extracted_text:
Муниципальное автономное
дошкольное образовательное учреждение
города
Нижневартовска детский сад №56 «Северяночка»

Консультация
«Плавание – это
способ укрепления здоровья и полезный для жизни навык!»

Выполнила:
Инструктор по
физической культуре (плавание)
Тарасова В.И

г. Нижневартовск
«Плавание – это
способ укрепления здоровья и полезный для жизни навык!»
Плавание – это
способ укрепления здоровья и полезный для жизни навык. Посещение бассейна
влияет не только на физические, но и на умственные данные ребенка, стимулируя
его нервно-психическое (психомоторное) развитие. Активное движение возбуждает
клетки коры головного мозга, укрепляет мышцы ребенка, сердечно-сосудистую
систему, дыхательный аппарат. К тому же, вода осуществляет массаж кожи и мышц,
очищая потовые железы.
Плавание – один из
немногих видов спорта, который разносторонне и гармонически развивает все
группы мышц ребенка, формирует правильную осанку. Непрерывные движения ногами в
быстром темпе великолепно тренируют мышцы и связки голеностопного сустава, а
это предупреждает деформацию стопы, помогает избавиться от такого тяжелого
дефекта, как плоскостопие.
Плавание имеет
большое значение для воспитания гигиенических навыков и укрепления здоровья.
Роль плавания в
воспитании детей.
В плавании малыши
могут переносить высокие нагрузки. Это обусловлено благоприятными условиями
нахождения в воде. Занятия в бассейне помогут выработать у малыша многие
положительные черты характера. Однако процесс обучения основам плавания имеет
свои особенности: у детей дошкольного возраста, прежде всего, необходимо
выработать гигиенические навыки.
Перед занятием
плаванием дети должны тщательно и добросовестно мыться. Малышей надо приучить
также правильному поведению после занятий по плаванию: они должны уметь
освобождать от воды уши, правильно сушить волосы, насухо вытираться полотенцем
и т.д.
В результате
частого пребывания в воде у детей появляется чувство безопасности (особенно
проявляются при нырянии и прыжках в воду), развиваются такие черты характера,
как самообладание, уверенность в своих силах, настойчивость, мужество и
решительность.
Для занятий в бассейне каждому ребенку
необходимо иметь:
• соскоб на энтеробиоз (соскоб);
• халат с капюшоном (длиной не выше колен)
с длинными руками из фланелевой или махровой ткани;
• плавки, купальные трусики;
• резиновую шапочку (девочкам лучше
силиконовую).
Задачи обучения
дошкольников плаванию.
Занятия по
плаванию признаны решать оздоровительные, образовательные, воспитательные задачи.
Оздоровительные
задачи направлены на охрану и укрепление здоровья ребенка, его гармоничное
психофизическое развитие, совершенствование опорно-двигательного аппарата,
формирование правильной осанки, повышение работоспособности организма,
приобщение ребенка к здоровому образу жизни.
Образовательные
задачи ставят целью: формирование двигательных умений и навыков, развитие
психофизических качеств (силы, ловкости, выносливости, гибкости и др.) и
двигательных способностей (координации движений, дыхательных функций) у детей
разных возрастных групп, формирование знаний о видах и способах плавания и
собственном теле, об оздоровительном воздействии плавания на организм,
осознанности двигательных действий, о телесно рефлексии, развитии
пространственных ориентировок; усвоение спортивной терминологии, развитие
внимания, мышления, памяти.
Воспитательные
задачи направлены на воспитание двигательной культуры, нравственно-волевых
качеств; смелости, настойчивости, чувства собственного достоинства. Ребенок,
который преодолел страх перед водой, начинает уверенно чувствовать себя в
коллективе. Огромная радость и счастье светятся в его глазах, когда он начинает
понимать, что преодолел свой страх, стал сильнее и увереннее в себе. Сразу
появляется огромное желание плавать и плавать. Это и есть настоящее
самоутверждение личности.
Задачи по обучению плаванию решаются в
комплексе и направлены на воспитание гармонично развитой личности.
Этапы обучения.
Можно выделить
несколько этапов обучения.
Первый этап
начинается с ознакомления ребенка с водой, ее свойствами (плотностью,
вязкостью, прозрачностью). Он продолжается до того момента, как ребенок
освоится с водой, сможет безбоязненно и уверенно передвигаться по дну,
совершать простейшие действия, играть.
Второй этап связан
с приобретением детьми умений и навыков, которые помогут им чувствовать себя в
воде достаточно надежно. На занятиях дети учатся держаться на поверхности воды
(всплывать, лежать, скользить), получают представление о ее выталкивающей и
поддерживающей силе, а также самостоятельно выполнять упражнение вдох-выдох в
воду несколько раз подряд.
На третьем этапе
дети обучаются плаванию определенным способом. Большинство специалистов
советуют при начальном обучении плаванию дошкольников использовать такие
способы, как облегченный кроль на груди и спине.
На четвертом этапе
продолжается усвоение и совершенствование техники способов плавания, простых
поворотов, элементарных прыжков в воду.
Зачем малышу бассейн?
Плавание с самого
раннего возраста – один из самых простых способов сделать ребенка закаленным,
здоровым и физически развитым.
Положительный эффект от этого обожаемого
детьми занятия вы заметите уже через несколько недель!
Плавание дает детям:
- Закаливание, профилактика простудных и
других заболеваний;
- Укрепление иммунитета;
- Формирование правильной осанки;
- Улучшение обмена веществ, сна, аппетита;
- Укрепление нервной, дыхательной,
сердечно-сосудистой систем, опорно-двигательного аппарата;
- Предупреждение плоскостопия;
- Улучшение физических способностей:
координации движений, силы, выносливости;
- Помощь при синдроме повышенной
возбудимости, гипертонусе, гипотонусе, ДЦП;
- Обучение плаванию;
- Положительные эмоции вашего малыша;
- Ребенок научится плавать, и вы не будете
бояться за него.
Родители часто выбирают для детей плавание
просто в качестве очередного развлечения и даже не ожидают, что занятия могут
дать сразу же заметный эффект.
Дети-пловцы не
умеют болеть: на совсем маленьких детях эффект еще заметнее. Они перестают
болеть простудными заболеваниями, у них улучшается координация движений.
Ребенка-«пловца» сразу видно – у таких детей хорошая осанка, устойчивая
походка, вообще они подвижные и активные. Особенно, когда видят воду! Такие
дети абсолютно не боятся воды, и, оказавшись летом на пляже, тут же бегут купаться.
Возможность никогда не бояться за своего ребенка на воде стоит того, чтобы
отдать чадо учиться плаванию!
Уже одна
возможность никогда не бояться за своего ребенка на воде – будет ли он отдыхать
на даче или в пионерском лагере, или с друзьями поедет на пляж – стоит того,
чтобы отдать чадо учиться плаванию. Этот навык необходим человеку для
выживания.
Самое главное для
ребенка – это здоровье! Нельзя сделать ребенка здоровым с помощью таблеток и
витаминов. Когда мы вылечили ребенка от простуды и он перестал кашлять, это еще
не значит, что он здоров. Если мы будем сидеть и ждать следующей простуды, то
мы ее дождемся. Чтобы стать по-настоящему здоровым, нужно укреплять здоровья,
повышать иммунитет и заниматься спортом.
Что лучше –
тратить деньги на лекарства и болеть или тратить деньги на здоровый образ жизни
и быть крепким и сильным? А вдруг кроха простынет в бассейне?
Не стоит бояться,
что ребенок будет простужаться в бассейне. Нередко родителям свойственно
заблуждение – если ребенок простыл в бассейне, то ходить мы туда больше не
будем. Но это же значит, что ребенок так и будет простывать чуть что. Нужно
вылечиться и приходить на занятия снова, детский организм быстро адаптируется и
начнет закаливаться.
Как малыш закаляется в бассейне?
Эффекта
закаливания, в том числе, добиваются инструкторы. Вода в бассейне +34 градуса
для грудничков, для детей постарше – +32, а вот температура воздуха уже +28-30
градусов, в раздевалке – +23-24 градуса. Постоянная разница температур и
создает эффект закаливания.
Статистика о
детском плавании:
Систематические
занятия плаванием улучшают физическое развитие у 93,5% детей. Такие дети
быстрее растут, у них увеличивается жизненная емкость легких, легкие становятся
более мощными, а мышцы более крепкими. А еще у детей укрепляются суставы,
сердечно-сосудистая и дыхательная системы, формируется правильная осанка,
улучшается кровообращение, укрепляет нервная система, увеличивается сила и
выносливость. Выполнение в воде физических упражнений вовлекает в процесс
дыхания больший объем легких, способствует увеличению их жизненной емкости,
улучшению обогащения крови кислородом. Все это вместе с закаливающим действием
воды является хорошей профилактикой заболеваний.
Бассейн и массаж одновременно!
Помимо этого, при
плавании кожа ребенка испытывает благотворное массирующее воздействие воды, в
связи с чем, улучшается кровообращение и укрепляется нервная система.
От улыбки станет всем светлей!
И самое главное –
детское плавание способствует появлению положительных эмоций. Эти дети обычно
ведут себя спокойно, хорошо спят, у них постоянно радостное настроение, что
выражается двигательным оживлением, улыбкой. У занятий плаванием в самом раннем
возрасте, да и всю жизнь нет практически ни одного минуса. А вот плюсов много –
от крепкого здоровья до искренней детской радости от интересных игр и купания!
Вода – лучший
детский массажист!
Купание в бассейне
– это массаж всего тела одновременно, причем массаж эффективный и бережный.
Вода не надавит слишком сильно или туда, где не надо. В воде ребенок получает очень
деликатный и приятный массаж всего тела одновременно!
Начать заниматься
плаванием никогда не поздно, но более взрослые дети, месяцев с восьми, уже
хорошо различают своих и чужих, и привыкание таких малышей к новому человеку –
инструктору по плаванию – может занять больше времени. Занятия по
оздоровительному плаванию проводятся для детей с двух месяцев до восьми семи
лет, так что если вашему ребенку 5-6 лет – скорее ведите его в бассейн!
Кому из ребятишек показано плавание?
Врачи рекомендуют
занятия оздоровительным плаванием всем детям, у которых нет медицинских
противопоказаний. Занятия плаванием оздоравливают весь организм ребенка и
являются мощным стимулом к умственному и физическому развитию Вашего малыша! Занятия
плаванием эффективны и в качестве посттравматической реабилитации детей.
         Вначале ребенок просто посмотрит,
как инструктор купается, потом мячик бросит, потом ручки помочит. Смотришь –
малыш увлекся и уже не прочь искупаться. Никто не будет ребенка заставлять и
пугать – купаться он пойдет только по своему желанию. Хотите, чтобы ребенок
вырос здоровым, надо сделать так, чтобы ребенку захотелось идти в детский
бассейн! А еще ребенку передаются мамины мысли. Мы должны понимать, что
плавание нужно, прежде всего, самому малышу. Если мы хотим, чтобы он вырос
здоровым человеком, надо сделать так, чтобы ему захотелось купаться. Если мама
сразу возьмет дитя к себе на ручки, едва оно закапризничает, то ребенок решит –
раз мама забрала, в следующий раз точно никуда не пойду, так и буду себя вести.
А вот если мама не хватает сразу на руки, чтобы «оградить», тогда ребенок
постепенно привыкает и начинает считать, что всё происходящее – нормально, ведь
мама же одобряет! И даже если ребенок ни в какую не соглашается купаться во
время первых занятий, через пару занятий он все равно заинтересуется и
привыкнет.
Обучение детей
плаванию требует от родителей большого терпения
Собственно, страх
воды у детей бывает редко, чаще это страх перед незнакомым человеком. Любое
обучение вначале дается непросто. Но если переступить какой-то барьер, то уже
кроме удовольствия и здоровья ребенок ничего другого получать от занятий и не
будет. Иногда бывает, что страх воды у ребенка появляется из-за недосмотра
родителей – например, во время купания они неаккуратно держали его, и водичка
попала в нос, или заставляли купаться насильно, испугали ребенка. Но и эти
страхи преодолимы, тем более, что мама может присутствовать на занятии и уже
этим успокаивать ребенка.

Желаем вам и вашим
детям здоровья!!!

file_name: Плавание - это способ укрепления здоровья.docx


extracted_text:
Нет прав без обязанностей
Цель: способствовать формированию убежденности в том, что «каждый
человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно
свободное и полное развитие его личности» (статья 29 Всеобщей Декларации прав
человека).
Задачи:
И      познакомить учащихся с конституционными обязанностями в
Российской федерации; И      воспитание ответственности за свое будущее; 0
формирование навыков нравственного и законопослушного поведения. Интерактивные
стратегии
38. Игра «Нет прав без обязанностей». ^
39. Игра «Необязательный человек». Дидактический материал
33.   Карточки с извлечениями из Конституции РФ для игры N818 перечнем
прав и свобод.
Конституция Российской Федерации (Извлечение)
Статья 17
«...»
2. Осуществление
прав и свобод человека В гражданина не должно
нарушать прав и свобод других
лиц.
Обязанности человека делятся
на четыре рода:
1. обязанности
перед самим собой;
2. перед
семьей:
3. перед государством;
4. перед
другими людьми.
Гегель
Принцип единства прав и обязанностей граждан является важнейшим.
Если гражданин уклоняется от выполнения обязанностей, то государство может
применять по отношению к нему наказания (штраф, конфискация имущества, лишение
свободы).
Ведь у государства по отношению к гражданам тоже есть обязанности,
а важнейшие из них определены в статье 2 Конституции РФ. Это охрана
и зашита прав граждан.
Конституция РФ определяет 8 основных обязанностей.
Занятие № 12. Нет прав без обязанностей
79
ОБЯЗАННОСТЬ - ЭТО УСТАНОВЛЕННАЯ ОБЩЕСТВОМ И
ГОСУДАРСТВОМ НЕОБХОДИМОСТЬ ВЕСТИ СЕБЯ ОПРЕДЕЛЕННЫМ ОБРАЗОМ
И фа «Нет прав без обязанностей»
Инструкция.      Раздайте каждому участнику по «язычку» с извлечениями из
Конституции или с названием одного из прав человека и гражданина.
В течение 3-4 минут каждый участник игры знакомится с содержанием
своего «язычка». ,.
Свободно перемещаясь по аудитории, нужно найти свою «пару», т. е.
объединиться в соответствии с принципом «единство прав и обязанностей».
Шаг!.
Шаг 2.
Конституция Российской Федерации
» (Извлечение) Статья 15
2. <-..> граждане и их объединения обязаны соблюдать Конституцию Российской
Федерации и законы.
Статья 38
2. Забота о детях и их воспитание - равные право и обязанность
родителей.
Статья 38
3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных
родителях.
Статья 43
4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их
заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
Статья 44
3. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного
наследия, беречь памятники истории и культуры.
Статья 57
Каждый
обязан платить законно установленные налоги и сборы. Законы, устанавливающие
новые налоги или ухудшающие положение налогоплательщиков, обратной силы не
имеют.
_____________ПО ЗАКОНАМ ДОБРА. Изучаем Конституцию Российской Федераций
Статья 58
Каждый обязан сохранять
природу и окружающую среду, бережно
относиться к природным богатствам.
Статья 59
1. Защита
Отечества является долгом и обязанностью гражданина
Российской Федерации.
Порядок выполнения
вышеназванных конституционных норм определен в конкретных законах и кодексах.
Основные права по
Конституции РФ (найдите соответствие своих прав и свобод основным
обязанностям):
^ право
на образование;
> право
на участие в культурной жизни;
^ право
на свободу и личную неприкосновенность;        +•
> право
на благоприятную окружающую среду;
> право
на труд;
^ право
на отдых;
^ право
на охрану здоровья;
I право на социальное обеспечение;
> право
на жилище;
> право
на семью;
> право
на детство;
^ свобода
литературного, художественного, научного, технического
 и других видов творчества; ^
право на получение квалифицированной юридической помощи
и др.
ПРАВА И СВОБОДЫ ЧЕЛОВЕКА И
ГРАЖДАНИНА
ВОЗМОЖНЫ ТОЛЬКО ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ КАЖДЫМ
СВОИХ ОБЯЗАННОСТЕЙ___________
Притча «Как горели деньги»
Настало время сыну
позаботиться о больных родителях, но он совершенно не был приучен ни к чему
полезному. Отец сказал: «Будешь учиться кузнечному делу в моей кузнице». За
сына вступилась мать: «Сам больной, сына надо поберечь, найдем ему работу
полегче».
Тайком от отца она давала сыну
каждый день немного денег. Вечером довольный, отдохнувший сын приходил домой и
вручал деньги отцу. Отец брал их и тут же бросал в огонь. Сын спокойно вместе
со всеми садился
Занятие № 12. Нет прав без обязанностей
за стол ужинать. Так
продолжалось до тех пор, пока у матери не закончился запас денег. Пришлось
сыну по-настоящему начать работать. В первый же день уставший, грязный, он
протянул отцу заработанные деньги, и отец бросил их в огонь. Сын мгновенно
выхватил из огня горящие деньги.
г
* Почему
изменилось поведение сына, когда отец бросил заработанные сыном деньги в
огонь? **
* Что не
учитывала мать в воспитании сына?
* Какими
правами пользовался сын, и какие обязанности он не выполнял?
Любая совместная деятельность
людей регулируется нормами права. Право четко обговаривает, что делать можно, а
что нельзя, а что просто необходимо.
Если люди ведут себя в
соответствии с установившимися нормами и выполняют соглашения, используя данные
им права, то жизнь в стране протекает организованно.
В повседневной жизни мы
встречаем поговорки и пословицы о единстве прав и обязанностей:
*• «Без
труда не вытащишь и рыбку из пруда»
»* «Как аукнется, так и
откликнется»
*• «Под
лежачий камень вода не течет»
*" «Что
посеешь, то и пожнешь»
*" «По
Тришке и кафтан»
<*• «Любишь
кататься, люби и саночки возить»
«•" «Долг платежом
красен»
**•• «Не
плюй в колодец, пригодится воды напиться»  и др.
Конституционная обязанность - это установленная Российским
государством в интересах всех членов общества и закрепленная в Конституции
необходимость, предписывающая гражданину определенный вид поведения и
ответственность в случае его неисполнения.
Кроме конституционных обязанностей, человек должен выполнять
обязанности дома, в школе, в общественных местах и т. д.
Задание. Составьте список своих обязанностей в школе и дома.
Игра «Необязательный человек»
Инструкция.     Образуйте
группы по 3-4 человека. Обсудите в группах по 1 статье Конституции РФ об
обязанностях. Ответьте на вопрос: к чему приводит невыполнение конкретной
обязанности?
6 – 6340
82_____________ПО ЗАКОНАМ ДОБРА. Изучаем Конституцию Российской Федерации Попробуйте
инсценировать известные вам ситуации, когда человек не выполнял обязанности, но
получал или надеялся получить права и свободы.
Вывод: независимо от желания,
каждый обязан выполнять обязанности.
Задание Прочтите и обсудите житейскую историю. Притча «Гвоздь
воспитания»
Единственный сын отбился от
рук. Испытав все способы влияния, отец придумал, наконец вот что: вкопал против
дома столб, и после каждого проступка сына вбивал в этот столб гвоздь.
Прошло некоторое время, и на
столбе не осталось живого места - весь он был утыкан гвоздями.
Эта картина поразила
воображение подростка. Тогда за каждый хороший поступок отец стал вытаскивать
по одному гвоздю. И вот наступил торжественный момент: последний гвоздь вытащен
из столба. Но на сына это произвело совсем неожиданное впечатление: он горько
заплакал.
- Что же
ты плачешь? - спросил отец. - Ведь гвоздей на столбе больше нет. " А
- Гвоздей
нет, а дырки остались...
Вопросы для обсуждения
1.     Что символизировали вбитые в столб гвозди?
2.     Почему мальчик заплакал?
Чаще всего на путь нарушения закона становится тот, кто не привык
выполнять обязанности. Такой человек привык ни в чем себе не отказывать.
Проходя по жизни, как по тротуару, он расталкивает окружающих его людей,
забывая, что нет прав без обязанностей.
Материал для размышления
Обсудите с детьми фрагмент сказки Антуана де Сент-Экзюпери
«Маленький принц».
На планете Маленького принца
всегда росли простые, скромные цветы -у них было мало лепестков, они занимали
совсем мало места и никого не беспокоили. Они раскрывались поутру в траве и под
вечер увядали. А этот пророс однажды из зерна, занесенного неведомо откуда, и
Маленький принц не сводил глаз с крохотного ростка. На кустике скоро появился
бутон, и Маленький принц предчувствовал, что увидит чуда И вот, наконец, едва
взошло солнце, лепестки раскрылись. Красавица роза сказала, позевывая:
- Ах, я
насилу проснулась... Прошу извинить... Маленький принц не мог сдержать восторга:
- Как вы
прекрасны!
-Да,
правда?-был тихий ответ. — И заметьте, я родилась вместе с солнцем.
Скоро оказалось, что роза
горда и обидчива, и Маленький принц совсем с ней
измучился. Он закрывал ее
широкой ширмой от сквозняков, поливал ключевой

Занятое № 12. Нет прав без обязанностей
83
водой, и, хотя полюбил
прекрасный цветок, его капризы делали Маленького принца несчастным. Он решил
странствовать с перелетными птицами. В последнее утро он старательно прибрал
свою планету, заботливо прочистил два действующих вулкана. Когда вулканы
чистишь, они горят тихо, без извержений. Люди на земле слишком малы и не могут
чистить вулканы, вот почему они доставляют людям столько неприятностей. Когда
он в последний раз полил чудесный цветок, ему даже захотелось плакать.
- Прощайте,
- сказал он розе.
- Я была
глупая, - сказала розу с трудом. - Прости меня. Я люблю тебя. Моя вина, что ты
этого не знал. И уходи.
Она не хотела, чтобы Маленький
принц видел, как она плачет. Это был очень гордый цветок.
Маленький принц побывал на
разных планетах и наконец попал на Землю. Здесь он встретил Лиса и они
познакомились.- *'
- Поиграй
со мной, - попросил Маленький принц.
- Не
могу я с тобой играть, — сказал Лис. - Я не приручен.
- А как
это - приручить?
- Ты для
меня пока всего лишь маленький мальчик, как сто тысяч других мальчиков. И ты
мне не нужен. Я для тебя всего лишь Лис, такой же как сто тысяч'лисов. Яфебе не
нужен. Но если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу. Ты для меня
будешь единственным в целом свете. И я для тебя буду единственным в целом
свете...
- Я
начинаю понимать, - сказал Маленький принц. - Есть одна роза... наверно, она
меня приручила • •
- Очень
возможно, - согласился Лис. -Зорко лишь сердце. Самого главного глазами не
увидишь. Твоя роза дорога тебе потому, что ей ты отдавал все свои дни. Люди
забыли эту истину, но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого
приручил. Ты в ответе за свою розу.
- Я в
ответе за мою розу... - повторил Маленький принц, чтобы лучик запомнить.
Контрольные вопросы
1.     Что значит быть в ответе за других? За кого ты в ответе?
2.     Кого называют безответственным человеком?
3.     Что такое обязанности?
4.     Почему человек должен нести обязанности?
5.     Приведите примеры, подтверждающие выражение: «Нет прав без
обязанностей».
ЗАПОМНИ!
Уклонение граждан от
выполнения обязанностей дает право государству применять по отношению к ним
различные, предусмотренные законом меры наказания, что, в частности, может
привести к ограничению прав и свобод граждан.

file_name: Нет прав без обязанностей.docx

alt: Нет прав без обязанностей Цель: способствовать формированию убежденности в том, что «каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно свободное и полное…

alt: Очень возможно, - согласился Лис

title: Воспитательный час "Нет прав без обязанностей"


extracted_text:
«Формирование
ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни»
Формирование, сохранение и укрепление здоровья детей – одна
из актуальных проблем общества. Развитие государства, ее дальнейшее развитие
напрямую зависит от здоровья населения, от увеличения количества здоровых,
крепких, сильных телом и духом людей.
Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей закреплены в
ряде законодательных и нормативных документах. Это закон Российской Федерации
«Об образовании», «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»,
«Конвенция о правах ребёнка», «Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования».
Главная задача взрослых состоит в том, чтобы изменить к
лучшему отношение к собственному здоровью будущих граждан страны, тем более,
что уровень заболеваемости детей нашего государства все растет. Чтобы ребенок
мог заботиться о своем здоровье и здоровье других, следует выработать у него
сознательное отношение к жизни, осознание приоритета здоровья. Очень важно
сформировать валеологическое мировоззрение и мотивацию к здоровому образу
жизни. У дошкольников выработается осознанное отношение к собственному
здоровью, когда дети усвоят элементарные знания о своем организме, овладеют
гигиеническими нормами поведения, психологией общения, гигиеной питания.
Известно, что дошкольный возраст является решающим в
формировании фундамента физического и психического здоровья. Важно на этом
этапе сформировать детей базу знаний и практических навыков здорового образа
жизни, осознанную потребность в систематических занятий физической культурой и
спортом.
 Формирование
ценностей здорового образа жизни у участников образовательных отношений в
дошкольной образовательной организации, может стать эффективным, если в рамках
физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ будут организованы:
1)
Система просветительской работы с родителями и педагогами, оригинальные формы
работы с семьей (семейные мастер-классы, фотоконкурсы).
2)
Разновозрастное игровое взаимодействие дошкольников.
3)
дифференцированный подход в реализации задач физического воспитания
дошкольников в образовательном процессе.
Система
данных мер будут способствовать формированию субъектной позиции у старших
дошкольников, педагогов и родителей в отношении здорового образа жизни,
состоящая в проявлении интересов, потребностей и мотивов к соблюдению здорового
образа жизни. В настоящее время в качестве одного из приоритетных направлений
педагогической деятельности выделяется применение в условиях детского сада
здоровьесберегающих технологий.
Современные
здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования,
отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:
1.
Приобщение детей к физической культуре.
2.
Использование развивающих форм оздоровительной работы.
Применение
в работе ДОО здоровьесберегающих педагогических технологий повысит
результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у
педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и
укрепление здоровья воспитанников, если: Будут созданы условия для возможности
корректировки технологий, в условиях ДОО. Опираясь на статистический мониторинг
здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в интенсивность
технологических воздействий. Будет обеспечен индивидуальный
подход к каждому ребенку. Будут сформированы положительные мотивации у
педагогов ДОО и родителей детей.
Педагогические
условия формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников:
Использование
здоровьесберегающих технологий;
 Выбора
оптимального режима занятий;
 Создание
условий для физической активности детей;
 Создание
благоприятной психологической атмосферы;
 Организация
питания;
 Оздоровительные
мероприятия;
 Пропаганда
здорового образа жизни;
 Педагогические
условия формирования ценностей здорового образа жизни у родителей дошкольников
в ДОУ:
Психолого-педагогическое
просвещение;
Индивидуальные
беседы, консультации;
Семейный
мастер-класс
Совместные
физкультурные досуги, праздники, дни здоровья;
Выставки,
конкурсы и презентации.

Вопросом формирования ценностного отношения к
здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста
отражены в трудах  Амосова Н.М., Вайнер Э.Н., Венгер Л.А., Семеновой А.Ю., Сластениной В.Г., Тороховой Е.И.
Многие ученые (Н.М.Амосов, И.А.Аршавский, А.Г.Щедрина
и др.) главным фактором укрепления и сохранения здоровья считают
систематическую двигательную активность, формирующуюся в процессе физического
воспитания.
Следует учитывать, что в дошкольном возрасте
биологическая потребность в движении является ведущей и оказывает мобилизующее
влияние на интеллектуальное и эмоциональное развитие ребенка, его привычки и
поведение. Поэтому наиболее эффективным является приобщение детей к ценностям
ЗОЖ в процессе физического воспитания, где в полной мере реализуется
потребность в двигательной активности.
Определяется 3 уровня решения задач целенаправленного
приобщения детей к ценностям ЗОЖ.
Первый уровень - информационный, определяющий сформированность знаний в
области культуры здоровья и физической культуры, которая проявляется в
соответствующих высказываниях и суждениях.
Второй уровень – личностный, свидетельствующий о
сформированности эмоционально положительного отношения ребенка к содержанию
занятий(эмоционально-мотивационный уровень ценностного отношения). Его
показатели – интерес, потребность, положительные эмоции при выполнении заданий.
Третий уровень – деятельностный, характеризующий активную
включенность ребенка в деятельность по организации ЗОЖ.
Важным показателем сформированности
ценностного отношения выступает реальное поведение ребенка в виде
определенных форм деятельности, чувств, переживаний, положительных реакций и т.
п.
Традиционные средства физической
культуры совершенствуют физические качества, формируют двигательные умения и
навыки, укрепляют здоровье, но они не позволяют в полной мере сформировать
ценностное отношение к здоровью и ЗОЖ. Поэтому с учетом анатомо-физиологических
и психологических особенностей детей дошкольного возраста детей используют
специальные игры и упражнения (специфические средства). К их
числу можно отнести игры, используемые для формирования представлений о
здоровье, функциях организма, а также практические действия по организации
здоровой жизнедеятельности –эстафеты и специальные игровые задания, такие, к
примеру, как «Собери человека».
Игры-путешествия включают все виды двигательной
активности. Каждая игра имеет цель, сюжет и итог. Например, при изучении темы
«Осенние радости» дети отправляются в путешествие по осеннему лесу. «Светит
солнце» (обычная ходьба с закрытыми зонтами), начался дождь (бег с открытыми
зонтами), перепрыгиваем через лужи (прыжки с открытыми зонтами), ветер дует в
лицо (ходьба спиной вперед)».
Игровой самомассаж – основа закаливания и
оздоровления. Такие упражнения способствуют формированию у них сознательного
стремления быть здоровыми.
Игропластика- основывается на нетрадиционной
методике развития мышечной силы и гибкости, включающей элементы йоги-терапии и
упражнения на растягивание.
Пальчиковая гимнастика – служащая основой для развития
ручной умелости, мелкой моторики и координации движений рук, оказывает
положительное воздействие на память, мышление, фантазию.
Креативная гимнастика включает нестандартные упражнения,
специальные задания, творческие игры, направленные на развитие выдумки,
познавательной активности, мышления, свободного самовыражения.
Все средства физического воспитания,
используемые на занятиях, подчинены определенному сюжету. Например, на занятии
«Лечим дыхательную систему» используются упражнения дыхательной гимнастики
(«Парус»), общеразвивающие упражнения («Рыбка», «Русалочка»), подвижные игры
(«Невод», «Водяной»), танец («Раки»), круговая тренировка («Матросы на корабле
в шторм») и т.п. использование имитации и подражания, образных сравнений,
соответствует психологическим особенностям дошкольников, облегчает процесс
запоминания, повышает эмоциональный фон занятия, способствует развитию
творчества, познавательной активности.
Итак, основой методики проведения
занятий по формированию ценностного отношения к здоровью является игровая
деятельность. Все упражнения, объединенные одним игровым сюжетом.
Формирование здоровой личности
дошкольника возможно при обеспечении действенной взаимосвязи физического воспитания
с целенаправленным развитием его личности в специально созданной и гигиенически
организованной социальной среде, способствующей развитию самоуправления,
автономности, адекватности самооценки. На протяжении дошкольного возраста при
соответствующей воспитательной работе наблюдается позитивная динамика отношения
ребенка к своему здоровью.

file_name: воспитание здоровья.docx


extracted_text:
КСП
по математике урок № 45

Предмет:
  Математика

Школа:
  32

Раздел
  (сквозная тема):

«Моя
  школа», «Мой родной край»

ФИО
  педагога

Голимчук
  Е .А.

дата:

29.11.21

класс
  2

кол-во
  присутствующих

кол-во
  отсутствующих

тема: Закрепление.
  Мой весёлый, дружный класс.

цель
  обучения

2.1.2.8.
  Применять алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел.
2.5.1.1.
  Моделировать задачу в 1-2 действия в виде таблицы, схемы, краткой записи
  задачи в два действия.
2.5.1.7**.
  Моделировать и решать задачи в 2 действия.
2.5.1.8**.
  Моделировать решение составных задач в виде числового выражения и отдельных
  действий.

Цели
  урока

Учить
  применять
  письменные приемы для сложения и вычитания двузначных чисел, решать составные,
  дополнять вопрос к условию задачи.

Критерии
  успеха

Все
  учащиеся смогут:
  Находить числа в тексте, записываь в возрастающем порядке;

  Использовать алгоритм  при записи двузначных чисел
Большинство
  учащихся смогут : Использовать
  алгоритм  при записи двузначных чисел

                                                 Решать примеры с переходом
  через десяток

  Решать простую и составную задачи.
Некоторые
  учащиеся смогут: Составлять
  вопросы к задаче составной и простой

Ценность

Праведное
  поведение

Межпредметные
  связи

Познание,
  самопознание, литературное чтение.

Навыки
  ИКТ

Презентация
  урока

Предварительные
  навыки

Сложение
  и вычитание двузначных чисел

Ход
  урока

время

деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

оценивание

ресурсы

0-11
  мин

I Орг
  момент. Приветствие.
Сәлеметсіз
  бе. Здравствуйте
Сегодня у нас необычный урок математики, к нам пришли в
  гости, повернитесь и поздоровайтесь.
II Стартер
  Позитивный настрой «Всё в твоих руках».
Давным - давно в старинном городе жил Мастер, окружённый
  учениками. Самый способный однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который
  нам мастер не смог бы дать ответа?»
Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и
  спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику
  было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: «Скажите, какая
  бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?»
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов
  в любое мгновение сжать их ради своей истины.
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: «Всё в твоих
  руках»
Вот и я Вам желаю продуктивно поработать на уроке, потому
  что всё в ваших руках.
III. Оформление тетради
  29 ноября
                                         Классная работа.
IV Работа по учебнику. Стр 30, урок
  45.
1 Прочитайте Тему урока. Цель.
Актуализация.
Ученики
  рассматривают записи под каждой картинкой, дополняют до ближайшего десятка

Мотивация.
Сегодня  на уроке  мы, вместе с ребятами   отправимся в
  поход.  А для того чтобы путь лёгким и безопасным, нужно прочитайте
  небольшую информацию о Казахстане.
Карточка № 1
Работа по карточкам. Работа с текстом. ( Работа в паре)
Республика Казахстан-наша большая Родина.
 В Казахстане четырнадцать областей, восемьдесят шесть
  городов, сто шестьдесят семь районов, сто семьдесят восемь поселков.
 К нам приезжают много туристов. Их  привлекает древняя
  история, уникальная природа и памятники культуры .
Только Алматинской  и Туркестанской областях памятников
  древней истории и культуры насчитывается – семьдесят шесть.
( Мавзолей
  Маката,
  Мавзолей
  Джучи-хана, Мавзолей Айша-биби,
  Мазар
  Козы Корпеш и Баян сулу, Мавзолей
  Ходжи Ахмеда Ясави.)
Найти числовые
  данные, выписать
?- Что вы узнали
  из данного текста?
14, 86, 167, 178, 76-----на листочках(16,18, 61, 81,
  68,86)
Назовите данные
  числа в порядке возрастания.
VI Каллиграфическая минутка
1)Назовите самое
  большое число. Расскажите о нём. …. Обведите образец. ПРОПИШИТЕ ЧИСЛО
2) Составьте
  двузначные числа.
17,18,71,81,78,87
  -увеличьте на 1 дес

  -уменьшите на 9 ед.

VII Устный счёт
Одному или одной
Трудно справиться с бедой.
Слово «мы» сильней чем «я»
«Мы» семья и «мы» друзья.

Посмотрите,
  как дружно ходили в поход школьники. Рассмотрим записи к каждой картинке  стр
  30 № 1 и найдём числа, которые потерялись, и узнаем, в каких классах
  учатся дети.
-Какое
  число нужно добавить, чтобы получилось…? Какой использовали приём?
ВЫВОД:
  на что надо обращать внимание , чтобы добавить до круглого десятка?
Доп
  45-7=      52-9=    73-4=    36-8=      ВЫВОД
Постановка
  цели (проблемная ситуация).
(К)Задание
  №2б из учебника выполняют. Ученики объясняют друг другу приемы вычислений.

Приветствуют
  учителя

слушают
  учителя

выполняют
  задание

Читают
  текст

Выписывают
  числа на листочке

Составляют
  2узначные числа

рассматривают
  записи под каждой картинкой, дополняют до ближайшего десятка

выполняют
  задание из учебника

ФО

ФО

ФО

презентация
учебник

Учебник

учебник

7-43

Самостоятельная
  работа.
Путешествие
  в горы

На
  территории Казахстана  в южной и юго-восточной части располагаются высокие
  горы.  А какие, вы узнаете решив задания в карточке

Восточно
  Казахстанские
  горы Г Белуха-4506 м
Горы
  Тянь-Шаня.
  Пик Победы-7439м
Горы
  Сарыарка-
  Казахский мелкосопочник (Каркаралинские горы 1403 м)
ПАЛЬЧИКОВАЯ
   ГИМНАСТИКА
Идёт
  по парте человек, переставляет ножки.
А
  если ножки смотрят вверх, что получилось? (рожки)

IX Путешествие по степи- Главному городу
  Казахстана.  Что это за город? Фото…..

  Столицу нашего государства назвали в честь нашего Первого Президента.
 1
  декабря наша страна отмечает государственный праздник-День Первого Президента.
  Нурсултан Абишевич Назарбаев  тоже был когда-то таким же маленьким ребёнком,
  как и вы. Он старательно учился, много трудился, чтобы стать президентом.
Давайте
  мы будем хорошо учиться, чтобы в будущем принести пользу своей Родине,
  Казахстану.
Самостоятельная
  и индивидуальная работа. РЕШЕНИЕ В СТОЛБИК.
1
  Повторение алгоритма записи в столбик
2 Коллективно
  с объяснением у доски, проверкой. стр 30 № 2б
3 ФО
  Сам раб

Ф.

И.

  +

3

9

-

1

0

0

+

5

7

-

6

5

+

2

4

-

9

0

5

4

7

4

4

3

3

9

5

3

6

2

    +

1

4

-

8

5

-

9

7

+

5

6

4

6

-

Х

=

1

5

6

5

3

1

3

4

4

4

Х

-

2

8

=

6

0

После
  выполнения заданий учитель знакомит детей с критериями успеха. Предлагает
  поставить галочку напротив критерия, оценивающего вид деятельности, с которым
  ученик успешно справится.
Критерии
  оценивания:
Могу
  выбрать и применить алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел:
  1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
Читаю
  ответ.
ФИЗМИНУТКА
  Если весело живётся…
Когда
  путешествуют, очень много фотографируют. Вот и дети Андрей и Игорь поехали в
  Нур Султан фотографировать достопримечательности города.

Андрей
  и Игорь поехали в Нур-Султан. Андрей сделал 35 снимков, а Игорь- на 17
  меньше.
ДЕТИ
  СОСТАВЛЯЮТ  ВОПРОСЫ.
Высказывание
МАТЕМАТИКА-
  ЭТО КЛЮЧ И ДВЕРЬ КО ВСЕМ  НАУКАМ.
 Галилео Галилей

выполняют
  задание в карточке

Выполняют
  движение

выполняют
  задание в тетрадях

выполняют
  в карточках

Выполняют
  физминутку

составляют
  задачу

ФО

ФО

ФО

ФО

Учебник

Тетрадь

учебник

43-45
  мин

Рефлексия.

оценивают
  свою работу на уроке

ФО

Карточки

Қарағанды
облысы білім басқармасының Қарағанды қаласы білім
бөлімінің «№32 жалпы білім беретін мектебі» коммуналдық
мемлекеттік мекемесі.
Коммунальное
государственное учреждение «Общеобразовательная школа №32» отдела образования
города Караганды управления образования Карагандинской области.

Тема открытого
урока:
«Закрепление»
2 класс «В»

Подготовила
учитель нач кл
Голимчук Е.А.

Предмет:
Математика

Караганда 2021г

Ф.

И.

  +

3

9

-

1

0

0

+

5

7

-

6

5

+

2

4

-

9

0

5

4

7

4

4

3

3

9

5

3

6

2

    +

1

4

-

8

5

-

9

7

+

5

6

6

5

3

1

3

4

4

4

Ф.

И.

  +

3

9

-

1

0

0

+

5

7

-

6

5

+

2

4

-

9

0

5

4

7

4

4

3

3

9

5

3

6

2

    +

1

4

-

8

5

-

9

7

+

5

6

6

5

3

1

3

4

4

4

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок Мой весёлый, дружный класс Закрепление.doc

alt: КСП по математике урок № 45

alt: VII Устный счёт Одному или одной

alt: I X Путешествие по степи- Главному городу

intro: Тема: Закрепление Сложение и вычитание двухзначных чисел с переходом через десяток

математика

group: Дисциплины

tags: вычитание двузначные числа

title: урок математика


extracted_text:
Списки полезных образовательных сайтов Для всех учителей
·
УРОК.РФ —
педагогическое сообщество, предназначенное для работников школьного,
дошкольного и дополнительного образования, а также для всех специалистов,
занимающихся образовательной и воспитательной деятельностью.
·
ФИПИ — сайт
Федерального института педагогических измерений, на котором уже размещены
демоверсии  ОГЭ и  ЕГЭ 2021 года и опубликованы
открытые банки заданий ГИА.
·
1сентября.рф —
известный издательский дом предлагает учителям более десятка уникальных
проектов: фестиваль методических разработок, конкурсы, курсы повышения квалификации,
вебинары, онлайн-выставки.
·
school-collection.edu.ru — единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов.
·
ict.edu.ru — федеральный
образовательный портал «Информационно-коммуникационные технологии в
образовании».
·
pedsovet.org — всероссийский
интернет-педсовет.
·
SkySmart –
онлайн-школа для детей и подростков.
·
Фоксфорд.ру — возможность
пройти бесплатное дистанционное обучение у экспертов МГУ, МФТИ, ВШЭ и других
ведущих вузов страны.
·
interneturok.ru — открытые
уроки по всем предметам школьной программы, содержат тесты, тренажеры и
конспекты. Учитель найдет готовые материалы для урока, может послушать
видеолекции по детской психологии.
·
Youtube-канал
Drofapublishing — архив вебинаров авторов учебников, ученых,
преподавателей, учителей-практиков, открытые уроки, интервью с ведущими
специалистами.
·
Медиатека «Просвещения»— это
электронные учебники издательства, а также доступ к другим полезным материалам:
рабочим программам, методическим пособиям, курсам повышения квалификации,
интерактивным рабочим тетрадям.
·
Canva — онлайн-сервис
по созданию диаграмм и графиков самостоятельно или на основе готовых
шаблонов.
Дошкольное
образование
·
ДЕТсад —
сайт для детей и взрослых.
·
Детский
портал «Солнышко» — познавательно-развлекательный портал для детей, родителей
и педагогов.
·
Раздети —
познавательный сайт для детей и взрослых с обучающими уроками
·
Маам —
международный образовательный портал
·
Наша сеть —
социальная сеть работников образования
·
дошколенок.ру —
сайт для воспитателей детских садов
Начальная
школа
·
Учебно-методический
кабинет — методические разработки, блоги, конкурсы, сценарии для
внеклассной работы.
·
Открытый
класс — рабочие материалы по УМК «Начальная школа XXI века».
·
Занков.ru — официальный
сайт системы развивающего обучения Л. В. Занкова.
Русский
язык и литература
·
Грамота.ру — справочный
материал по всем разделам русской грамматики, десятки словарей, познавательные
статьи о языке, учебные диктанты.
·
Культура
письменной речи — учебно-справочный, нормативный и методический
материал по русскому языку, а также собрание типичных ошибок.
·
Правила
русского языка — справочный сайт, на котором собраны грамматические
правила.
·
TextoLogia.ru — интернет-журнал,
созданный с целью привить интерес к русскому языку, литературе, языкознанию.
Исторические вопросы, интересные факты, популярные статьи, справочная служба.
Иностранные
языки
·
EnglishTips.org — огромное
количество материалов для изучения и преподавания английского языка.
·
Native-english.ru — грамматика
английского языка, интерактивные тесты, игры, идиомы, тексты песен.
·
Goethe
Institut — официальный сайт Института Гёте, который содержит
информацию как для педагогов, так и для учеников: образцы упражнений, тренировочные
тесты для подготовки к экзаменам международного уровня, страноведческую
информацию, игры, методические советы
История,
обществознание, право
·
Антропогенез.ру — собрание
информации о последних результатах научных исследований в области
антропосоциогенеза.
·
Эксперт.ру — сайт
журнала, аналитического издания по актуальным вопросам
социально-экономического, политического и культурного развития нашей страны.
·
historic.ru — онлайн-библиотека,
охватывающая весь период истории человечества от первобытной эпохи до Новейшего
времени, материалы по методологии истории, энциклопедии, книги и статьи,
исторические карты.
География
·
Российское географическое
общество — информация о структуре, составе, экспедициях, научной
и просветительской деятельности Российского географического общества.
·
Practical
Science — возможность построения карт по статистическим данным,
а также наглядные материалы по экологии.
·
«Вокруг
света» — сайт популярного журнала о путешествиях,
приключениях, открытиях.
Математика
·
Московский
центр непрерывного математического образования и
его интернет-библиотека — эти
сайты работают с целью сохранения и развития традиций математического
образования, поддержки различных форм внеклассной работы со школьниками
(кружков, олимпиад, турниров и т. д.), методической помощи руководителям
кружков и преподавателям классов с углубленным изучением математики.
·
Etudes.ru — на
сайте представлены этюды, выполненные с использованием современной компьютерной
3D-графики, рассказывающие о математике и её приложениях.
·
Geogebra — приложение
с открытым исходным кодом, специально разработанное как средство изучения и
обучения геометрии и алгебре.
·
Линия УМК
Муравиных — дидактические материалы и авторские рекомендации по работе
с учебниками.
Информатика

·
Klyaks@net — информационно-образовательный
портал для учителя информатики и ИКТ, в том числе материалы для подготовки к
ЕГЭ.
·
Сообщество учителей
информатики — коллективный блог о компьютерах и методике.
Естествознание
·
Элементы — научно-популярные
лекции, мастер-классы, плакаты, блоги ученых, библиотека, решение научных
задач .
·
Постнаука.ру — собрание
видеолекций и текстов, списков книг по всем отраслям научного знания,
представленных авторитетными специалистами в своих областях научных
исследований.
Физика

·
Наука и
техника: электронная библиотека — подборка
научно-популярных публикаций.
·
convert-me.com — интерактивный
калькулятор измерений. Перевод различных единиц измерения из одной системы
в другую: вес и масса, объем и вместимость, длина и расстояние.
·
physics.nad.ru — анимации
физических процессов. Трехмерные анимации и визуализации по
физике сопровождаются теоретическими объяснениями.
·
Задачник
«Кванта» — архив задач по физике, опубликованных в журнале
«Квант» с 1970 по 1999 год. Решения задач приводятся отдельно по номерам.
·
Виртуальный
музей космонавтики — российская космонавтика в фотографиях, схемах и
объемных моделях космических аппаратов и стартовых комплексов.
Биология
·
Биомолекула — научно-популярный
сайт, посвящённый молекулярным основам современной биологии и практическим
применениям научных достижений в медицине и биотехнологии.
·
Biodat —
справочно-информационный ресурс по биологии и экологии, а также система
совместной работы, позволяющая в интерактивном режиме разместить результаты
своих исследований и наблюдений.
·
Коллекции Дарвиновского музея — детальная
информация об экспонатах крупнейшего биологического музея.
·
Проект «Вся биология» — научно-образовательный
проект, посвященный биологии и родственным наукам.
Химия

·
Журнал
«Химия и химики» — научно-популярный электронный журнал,
выпускаемый с 2008 г. Наиболее интересны разделы, содержащий видеоопыты по
химии, описание рабочего места химика-профессионала.
·
Справочник
химика — краткая химическая энциклопедия, периодическая таблица и
свойства химических элементов, свойства драгоценных минералов.
·
Школьные олимпиады
по химии — Московская городская олимпиада по химии. Задания, решения,
результаты с 2002 г. по настоящее время.
Искусство и
музыка
·
Google Arts & Culture — коллекции искусства со
всего света и исторические события, повлиявшие на мировую культуру.
·
ProstoyKarandash — видеоуроки
рисования в различных стилях.
·
Музыкальная
фантазия — тематические аудиосборники, разработки уроков,
караоке детских песен, музыкальные мультфильмы и ноты.
·

ОБЖ
·
ОБЖ.рф — все,
что нужно учителю основ безопасности жизнедеятельности: методические
разработки, статьи и справочники, видеоуроки, конкурсы.
·
Культура
безопасности жизнедеятельности — проект МЧС России о
поведении в чрезвычайных ситуациях, оказании доврачебной помощи: мультимедийные
материалы, тесты, методические рекомендации.
·
Nukemap — на
карте можно наглядно показать зоны поражения в случае ядерного удара
в любую точку планеты.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СПИСКИ ПОЛЕЗНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ САЙТОВ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ.docx

alt: Списки полезных образовательных сайтов

title: Списки образовательных сайтов для учителей и обучающихся


extracted_text:
O„ZBEKISTON
RESPUBLIKASI
OLIY VA O„RTA MAXSUS TA‟LIM
VAZIRLIGI
FARGʻONA
POLITEXNIKA INSTITUTI

IQTIDORLI
TALABALAR, MAGISTRANTLAR,
 KATTA
ILMIY XODIM-IZLANUVCHI VA
MUSTAQIL
TADQIQOTCHILAR

ILMIY –
AMALIY ANJUMANI

МАTERIALLARI

2022   yil 21-22 iyun

Farg‗ona – 2022
ANJUMANNING TASHKILIY QO„MITASI

1.  Salomov Oʻ.R. –
tashkiliy qoʻmita raisi, institut rektori;
2.  Xamraqulov Z.A. –
tashkiliy qoʻmita raisi oʻrinbosari, Ilmiy ishlar va innovatsiyalar
boʻyicha prorektor;
3.  Qambarov J.X. –  OʻIB
prorektor;
4.  Botirov M.I. –
YoMvaMMIB birinchi prorektor;
5.  Salimov A.A. – MIIB
prorektor;
6.  Ergashev S.F. – I va
IPKTB boshligʻi;
7.  Xomidov A.Q. –
―ITITFTE‖ boʻlimi boshligʻi;
8.  Obidova G.  –
―Magistratura‖ boʻlimi boshligʻi;
9.  Ismoilov N. –
―Xalqaro xamkorlik‖ boʻlimi boshligʻi;
10.
Xomidov A.Q. – Iqtidorli talabalarning ilmiy tadqiqot faoliyatini
tashkil etish boʻlimi boshligʻi, anjuman kotibi.

Manzil:
O‗zbekiston Respublikasi, 150107, Farg‗ona shahri,  Farg‗ona
ko‗chasi, 86-uy, Farg‗ona politexnika instituti.  FarPI –
Farg‗ona politexnika instituti, 2022
                                                             КИРИШ
СЎЗИ
Ассалому алайкум
муҳтарам анжуман иштирокчилари, ҳурматли
профессорўқитувчилар, докторатлар, магистрантлар ва иқтидорли
талабалар !
Бугунги, ҳар йили Фарғона
политехника институтида ўтказиладиган  анъанавий ―Иқтидорли
талабалар, магистрантлар, докторантлар ва мустақил
тадқиқотчиларнинг‖ илмий-амалий анжуманини очишга рухсат
бергайсизлар.
Ҳурматли анжуман иштирокчилари,
таълим соҳасида сўнгги йилларда олиб борилаѐтган муҳим
ислоҳотларнинг асосий йўналишлари ва мақсадли кўрсаткичлари
Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2019 йил 8 октябрдаги ―Ўзбекистон
Республикаси олий таълим тизимини 2030 йилгача ривожланиш концепциясини
тасдиқлаш тўғрисида‖ги ПФ-5847-сонли Фармонида  белгилаб
берилган.
Фармонда
илмий-тадқиқот ишлари натижадорлигини ошириш, ѐшларни илмий
фаолиятга кенг жалб этиш, илм-фаннинг инновацион инфратузилмасини яратиш
борасида келгуси йилларда қуйидаги вазифаларни амалга ошириш белгилаб
олинган:
-
Таълим, фан, инновация ва илмий-тадқиқотлар
натижаларини тижоратлаштиришнинг узвий боғлиқлигини назарда тутувчи
―Университет 3.0‖ концепциясини босқичма-босқич жорий
этиш;
-
Технопарк, форсайт, технологиялар трансфери, стартап, акселератор
марказларини ташкил этиш, уларни соҳалар ривожланишини тадқиқ
қилувчи ва прогнозлаштирувчи илмий-амалий муассаса даражасига олиб
чиқиш;
-
Стартап лойиҳалари асосида тижоратлаштириш салоҳияти
юқори бўлган янги маҳсулотлар ва технологияларни яратиш
орқали олий таълим муассасалари негизида илмий-тадқиқот
натижаларини амалиѐтга жорий этиш ҳамда уларни тижоратлаштириш
билан шуғулланувчи
―spin-off‖ ва ―spin-out‖ корхоналарини ташкил этиш
белгиланди.
Юқоридагилардан кўринадики, олий
таълим муассасаларининг илмий-тадқиқотларни амалга ошириш
натижасида ривожланиш стратегиялар давлат томонидан аниқ белгилаб
берилган. Дунѐнинг топ университетлари фаолиятини чуқур
таҳлил қилиш олий таълимнинг билим бериш ва тадқиқотлар
ўтказишдан бошқа миссиялари ҳам мавжуд эканлигини кўрсатади. Буни
топ университетлар топаѐтган йиллик даромадлари тўлов-контракт ѐки
давлат бюджетидан ажратилаѐтган маблағ эмас балки, бошқа
манбаалардан топилаѐтганлиги орқали изоҳлаш мумкин. Биргина,
Оксфорд университетининг йиллик тадқиқотлар ва грантлар
орқали ўзлаштирилган маблағлар, ҳомийлик ва эндаумент
фондидан тушган жами маблағлар эса 2,551 млрд АҚШ долларини ташкил
этиб, умумий даромаднинг 80 фоиздан ортиғини ташкил қилади.
Инвестициялар бўйича тушган маблағлар эса 133 миллион АҚШ
долларидан иборат.
Юқоридаги
таҳлиллардан кўринадики, жаҳондаги топ университетларнинг
даромадларини тўлов-контрактдан келган даромад эмас, балки
тадқиқотлар, уларни тижоратлаштириш ҳамда ҳомийликдан
тушган маблағлар ташкил қилади.
Республика ОТМларининг йиллик
даромадларига назар солинганида бу тақсимотнинг аксини кўриш мумкин.
Яъни, тўлов-контрактдан тушадиган тушумлар ҳамда бюджет ажратмалари
ўртача 90-95 фоиз, бошқа манбалардан тушумлар эса 5-10 фоизни ташкил қилади.
Республика ОТМларини халқаро рейтинг агентликларида хорижий топ
университетлар билан рақобатбардошлигини ушбу кўрсаткични структуравий
ўзгартириш ҳисобига ошириш мумкин.
Республикада олий таълимни ривожлантириш
ва ѐшларни олий таълимга бўлган қамровини ошириш соҳасида
олиб борилаѐтган ислоҳотлар натижасида охирги 5 йил ичида ОТМлар
сони қарийиб 2,5 баравар ортиб 159 тани ташкил қилмоқда. Бу
эса таълим хизматлари бозорида рақобатни кучайишига, сифатли таълимга
бўлган эҳтиѐжни ортишига ҳамда қўшимча моддий техник-таъминотга
бўлган талабни кўпайишига олиб келади.
Биргина тўлов-контрактдан ѐки
давлат бюджетидан тушган маблағлар билан эса таълим хизматлари бозорида
рақобатлашиб, таълим сифатини ошириб ѐки моддий-техника таъминотини
замон талабларига мослаштириб бўлмайди. Бу йўналишда республика олий таълим
ташкилотлари томонидан амалга оширилиши зарур бўлган механизм ва
илмийишланмаларни тижоратлаштириш бўлиб ҳисобланади.
Ҳозирги даврда
олий таълим ташкилотларида тадбиркорлик фаолиятини ташкил этиш ва ривожлантириш
университет тизимининг янги босқичи сифатида қараб
келинмоқда.
―Тадбиркор университет‖
тушунчасини биринчи марта Б. Кларк томонидан киритилган бўлиб, кейинчалик
―Университет 3.0‖ университетнинг учинчи авлоди деб номланган
муқобил номи вужудга келди.
―Университет
3.0‖ моделининг асосий хусусиятларидан бири янги тадбиркорлик
функциясининг қўшилиши бўлди.
Мазкур тушунчани кириб келиши ва уни
кейинчалик кенгайиб бориши бозордаги инновацион маҳсулотларга бўлган
талабни ортиши ҳамда ОТМлар ўртасида рақобатни кучайиши
орқали ифода этилади. Лекин, масаланинг яна бир муҳим тарафи
шундаки, олий таълим ташкилотлари янги лойиҳалар, инновациялар ва илмий
янгиликлар базаси ҳисобланиб, уларни тижоратлаштиришга бўлган
эҳтиѐж ортиб бормоқда.
Фикримизча, эндаумент фонд (ЭФ) –
таълим, илм-фан ва бошқа ижтимоий йўналишларни қўллаб
қувватловчи мақсадли жамғарма. Ривожланган давлатлар ЭФ
фаолиятини мувофиқлаштирувчи миллий қонунчилигига эга. ЭФ корхона
ва жисмоний шахсларнинг хайрия маблағлари ва мол-мулки ҳисобига
шаклланади ва йиғилган маблағларни банк депозитларига,
қимматли қоғозларга жойлаштириш, ЭФ эгаси қошида ташкил
этилган СКларнинг айланма маблағларини кўпайтиришга йўналтириб, ундан
олинган даромадни ЭФ эгасинининг белгиланган мақсадларига йўналтиради.
ОТМнинг молиявий барқарорлиги ва эркинлигини таъминлашда катта рўл
ўйнайди.
Спин-офф компания (СК) - олий таълим
муассасаси  таъсисчилигида ДХШ шаклида ташкил этиладиган, юридик шахс
мақомига эга ташкилот. СКнинг устав жамғармасида ОТМнинг улуши 50%
ва ундан юқори этиб белгиланади. СК ташкил этишдан асосий мақсад
ОТМнинг илмий изланишларини тижоратлаштириш ва ишлаб чиқаришга жорий этиш
ҳамда фаолият натижасида олинган даромадини ОТМ моддий техника базасини
ривожлантиришга йўналтириш. Таълим, фан ва ишлаб чиқариш интеграциясини
ривожлантиришда катта рўл ўйнайди.
Тадбиркор университет академик билим
натижаларини иқтисодий фаолиятга трансфер қилади. Натижада эса
университетнинг молиявий даромадларини диверсификация қилиш имкони
туғилади. Молиявий маблағларни диверсификация қилишда олий
таълим ташкилоти турли грантлар ва тадқиқотларни молиялаштириш,
фондлардан ҳомийлик асосида маблағ жалб қилиш, энг асосийси
спин-офф корхоналарини ташкил этиш ҳисобига мустақил маблағ
ишлаб топиш имкониятини қўлга киритади.
Олий таълим ташкилотларида спин-офф
корхоналарини ташкил этиш қуйидаги вазифаларни бажарилишини таъминлаб
беради:
1.      ОТМларнинг
рақобатбардошлигини оширади.
2.      Мамлакатда
инновацион фаолликни таъминлайди.
3.      ОТМларда
инсон капиталини ривожлантиради.
Университетларнинг асл
вазифаси ишлаб чиқариш эмас, таълим ва тадқиқот
ҳисобланади. Спин-офф корхоналари эса тадқиқот натижаларини
тижоратлаштиришда қулай ва самарали механизм сифатида ОТМларга
ѐрдам беради.
Ўзбекистон Республикаси Президентининг 16 июндаги
видеоселектор йиғилишида ҳар бир мутахассислик кафедралари
ҳузурида илмий-тадқиқот марказларини ташкил этиб, уларнинг
ўзига даромад топиш учун барча шароитларни яратиб бериш вазифаси белгилаб
берилди. Фарғона политехника институтида ушбу топшириқ ижросини
таъминлаш мақсадида, илмий ва инновацион ишлаб чиқариш ҳамда
турли соҳаларга хизмат кўрсатиш учун мўлжалланган жами 9 та марказ
―Қурилиш материалларини аккредитациядан ўтказиш‖,
―Илмий-тадқиқот ва ўқув ишлаб чиқариш
комплекси‖, ―Бино ва иншоотларни лойиҳалаш‖,
―Ёшлар инновация‖, ―Патентшунослик‖, ―Бизнес
инкубатор‖, ―Медиа марказ‖, ―Тил маркази‖
ҳамда ―IT-incubator‖ фаолияти йўлга қўйилди.
Шунингдек, 11 та ―FERPI INNOVATION BUILDING‖
UK, ―ARXIDEYA‖ UK, ―FARPI MECH TECHNO‖ UK,
―FARPI-INNO‖ UK, ―ELECTRONICS‖ UK, ―BUSINESS
INCUBATOR‖ UK, ―FERPI CAMPUS‖ UK, ―FerPI – CHEMICAL
ENGINEERING‖ UK, ―FARPI ALPHA‖ UK, ―ALPHA MEDIA‖
UK, ―FARPI TEXTILE GROUP‖ UK унитар корхоналари ташкил этилди.
Ташкил этилган унитар корхоналарига институтнинг
―Инновацион жамғармаси‖ томонидан 5 млрд сўм маблағ
ажратилиб, шундан 18 та лойиҳага 3 452 181 700 сўм йўналтирилди.
Спин-офф компанияларини
ташкил этиш институт учун бир қатор афзалликларни тақдим этди:
Биринчидан,
фан-таълим-ишлаб чиқаришнинг самарали интеграцияси таъминланди. Натижада,
талабалар ишлаб чиқариш корхоналаридан ташқари институтда ташкил
этилган спин-офф корхоналарида ҳам амалиѐт ўташлари,
тадқиқотчилар эса мазкур корхоналарда илмий-тадқиқот
олиб бориш имкониятига эга бўлдилар. Ҳозирда ―5+1‖ ѐки
―4+2‖ таълим моделларини спин-офф корхоналари ѐрдамида амалга
ошириб, ўқув жараѐнини амалиѐтга бўлган эҳтиѐжини
ҳам қондиришга ѐрдам бермоқда.
Иккинчидан, институтнинг
моддий-техник базасини ошириш имконияти вужуд келди. Институтга ҳарид
қилинадиган лаборатория жиҳозлари ўқув ѐки илмий
мақсадларда фойдаланилган бўлса, бугунги кунда улардан ишлаб
чиқариш ҳамда тадбиркорлик мақсадларида ҳам фойдаланиб
келинмоқда. Яъни, сотиб олинган жиҳоз ўқув ва илмий
фаолиятдан ташқари даромад келтириб ҳарид қилиш учун
сарфланган маблағларни қоплаш имконини бермоқда.
Учинчидан, инновацион
ғояларни иқтисодиѐтга реал тадбиқ этиш имконини
бермоқда. Олий таълим муассасасида амалга ошириладиган кўплаб
тадқиқотлар ўз вақтида иқтисодиѐтга тадбиқ
этилмаганлиги боис долзарблигини йўқотиб келади. Тадқиқотлар
натижасида кўплаб ғоялар, ишланмалар ҳамда патентлар ишлаб
чиқилгани билан уларни бозорга тайѐр маҳсулотга трансформация
қилиб таклиф этишни аниқ механизми йўқ эди. Спин-офф
корхоналари эса мазкур муаммони ҳал этди. Яъни, илмий ва инновацион
ишланмаларни иқтисодиѐтга трансферини амалга ошириш имконини берди.
Бу эса, тадқиқотчилар ўзини устида яна ишлаши учун мотивация бўлиб
хизмат қилмоқда.
Тўртинчидан,
тадқиқотчи ва профессор-ўқитувчилар учун қўшимча
даромад шаклланишига ҳам замин яратилди. Яъни, амалга ошириш имконияти
мавжуд бўлган ғоясига эга бўлган профессор-ўқитувчилар ҳамда
илмий ҳодимлар спин-офф корхоналарини ташкил этиш ҳисобига
қўшимча даромад олиб келмоқдалар. Шунингдек, спин-офф корхоналари
янги ишчи ўринларини яратиш ҳамда ҳуддудда камбағаликни
қисқартиришда ҳам самарали механизм эканлигини амалиѐт
исботлади.
Бешинчидан, фаолият
диверсификацияси ортиб, бозорга фаол кириб бориш таъминаланади. Институтнинг
бюджетдан ташқари фаолиятдан келадиган даромадларини диверсификацияси
таъминланди.
Олтинчидан, ўқув
жараѐнида моддий-техника таъминотини ортиши, профессорўқитувчилар
томонидан дарс машғулотларини ишлаб чиқариш билан узвий
боғланган ҳолда олиб боришлари таълим сифатини ҳам ортишига
сабаб бўлмоқда.
Еттинчидан, институтнинг логотипи
асосида бозорга маҳсулотлар етказиб бериш таъминланмоқда. Бу эса
институт брендини жамиятда ортишига ва аҳоли томонидан
қизиқишларни кучайишига сабабчи бўлади.
Умуман олганда, олий таълим муассасаларида
спин-офф корхоналарини ташкил этиш, илмий-тадқиқот ва инновацион
ишланмаларни амалиѐтга трансфер қилишдан ташқари, молиявий
даромадларнинг диверсификация қилиш имконини ҳам беради.
Бугунги кунда Фарғона политехника институтида 38
та бакалавриат таълим йўналиши ва 18 та магистратура
мутахассисликларида - 14768 нафар талабалар таълим олмоқда.
Шулардан иқтидорли талабаларимиз сони 1565 нафарни ташкил
қилмоқда.Магистрлар 598 нафарни , докторант, мустақил
изланувчи ва стажерлар 143 нафарни , эркин тадқиқотчилар 183
нафарни ташкил қилмоқда
2021 йилда  1 нафар талаба Президент стипендиясига, 6 нафар
талаба Ислом Каримов, А.Навоий стипендиясига, 4 нафар талаба Беруний
стипендиясига ва 1 нафар талаба Зульфия мукофотига сазовор бўлишди.
Институтда асосий штатда 603 нафар
профессор-ўқитувчилар ўқув машғулотларини олиб
боришмоқда. Улардан 25 нафари фан доктори, 148 нафари фан
номзодлари (PhD) бўлиб, жорий ўқув йилида илмий салоҳият 28,7%
ни ташкил этмоқда.
Институтида ҳозирда 30 та
илмий-тадқиқот лойиҳалари шундан, 18 таси Давлат
илмийтехник дастурлар доирасида (5,4 млрд сўм), 12 та
ҳамкорлик лойиҳалар доирасида (4,2 млрд сўм), 14 та Институтнинг
―Инновация жамғармаси‖ томонидан (2,8 млрд сўм) амалга
оширилди.
Бундан ташқари, 2 та
халқаро грант лойиҳалари (170,4 минг АҚШ доллари)
ҳамда 168 та қиймати 6,1 млрд сўмлик хўжалик
шартномалари бажарилди.
Иш билан бандликка эҳтиѐжи бор
талабаларнинг 190 нафари илмий ва инновацион лойиҳаларга жалб
қилинди.
Институтда докторант, магистрант ва иқтидорли
талабаларнинг илмий тадқиқот ишларини  амалга  оширишга барча
етарли шароит яратишга харакат қилинмоқда. Жумладан, Дастурий
махсулот  ва патент божларини тўлаш институт хисобидан амалга
оширилмоқда.  2022 йилда йилда 65 нафар тадқиқотчига патент
божлари тўлаб берилди, 20 дан ортиқ Скопус ва бошқа нифузли
базаларга кирган журналларда чоп этган муаллифлар рабатлантирилди
Иқтидорли талабаларни илмий семинарлар, конференциялар, симпозиумларда
иштирок этиш ва илмий ишларини чоп этиш масалалари институт кафедраларни,
факультетлари ва раҳбарияти томонидан ижобий ҳал
қилинмоқда.
Бугунги ўтказилаѐтган анжуман  9 та шўъбани ўз ичига
қамраб олиб, уларга жами 160  дан ортиқ мақола ва
тезислар келиб тушган. Анжуманимиз институт миқиѐсида бўлишига
қарамасдан республикамизнинг кўплаб институтларининг  докторант, магистр
ва иқтидорли талабаларидан ҳам мақолалар келиб тушган. Келиб
тушган мақолаларнинг деярли барчаси бугунги куннинг долзарб муаммоларини
ечимига қаратилган.
Ўйлайманки, анжуманда кўрилаѐтган масалалар ва улар
асосида  бўлган илмий хулоса ва таклифлар, олдимизга қўйилган вазифаларни
амалга оширилишида, муҳим аҳамият касб этади.
Барчангизга сиҳат-саломатлик, оилавий бахт,
хонадонларингизга тинчлик-хотиржамлик, файзу барака, ишларингизда улкан
мувафаққиятларни тилаган ҳолда анжуманимизни очиқ деб
эълон қиламан.
Эътиборингиз учун раҳмат!
Фарғона
политехника институти ректори Саломов Ўктам Рахимович

matematikaning amaliyotga tadbiqlariga bag‗ishlangan
ilmiy ishlar bo‗yicha qisqacha ma'lumotlar berilishi, ularda fanga
bo‗lgan qiziqishni ortishi va dunyoqarashlarini kengayishiga hamda ilmiy
ishlar chop qilishlariga sabab bo‗lmoqda.

Foydalanilgan adabiyotlar
1.
Qosimova, M. Y., & Yusupova, N.
X. (2020). On a property of fractional integrodifferentiation operators in the
kernel of which the meyer function. Scientific-technical journal, 24(4), 48-50.

2.
Qosimova, M. Y., Yusupova, N. X.,
& Qosimova, S. T. (2021). On the uniqueness of the solution of a two-point
second boundary value problem for a second-order simple differential equation
solved by the bernoulli equation. ACADEMICIA: An International
Multidisciplinary Research Journal, 11(9), 969-973.
3.
Kosimova, М. Y., Yusupova, N. X.,
& Kosimova, S. T. (2021). БЕРНУЛЛИ
ТЕНГЛАМАСИГА
КЕЛТИРИЛИБ ЕЧИЛАДИГАН ИККИНЧИ ТАРТИБЛИ ОДДИЙ
ДИФФЕРЕНЦИАЛ
ТЕНГЛАМА УЧУН УЧИНЧИ ЧЕГАРАВИЙ МАСАЛА. Oriental renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences, 1(10), 406-415.
4.
Yakubjanovna, Q. M. (2022). Some
Methodological Features of Teaching the Subject «Higher Mathematics» in Higher
Educational Institutions. Eurasian Journal of Physics, Chemistry and
Mathematics, 4, 62-65.
5.
Kosimova, M. Y. (2022). TALABALARNI
TA‘LIM SIFATINI OSHIRISHDA FANLARARO UZVIYLIGIDAN FOYDALANISH. Nazariy va
amaliy tadqiqotlar xalqaro jurnali, 2(2), 57-64.
6.
Tojiboyev, B. T., & Yusupova, N.
X. (2021). SUYUQ KOMPOZITSION ISSIQLIK IZOLYATSIYALOVCHI QOPLAMALARI VA
ULARNING ISSIQLIK O‗TKAZUVCHANLIK KOEFFISENTINI ANIQLASH USULLARI.
Oriental renaissance:
Innovative,
educational, natural and social sciences, 1(10), 517-526.
7.
Tojiboyev, B. T., & Yusupova, N.
X. (2022). INNOVATSION TEXNOLOGIYALAR
ASOSIDA
MAHALLIY XOM ASHYOLARDAN ISSIQLIKNI SAQLOVCHI MATERIALLARNI YARATISH VA TADBIQ
ETISH. Oriental renaissance: Innovative, educational, natural and social
sciences, 2(4), 95-105.
8.
Yusupova, N. X. (2021). The Role of
Tests in Determining the Mathematical Ability of Students. Central Asian
Journal Of Mathematical Theory And Computer Sciences, 2(12), 25-28.

MAKTAB  MATEMATIKA  KURSIDA  MATNLI  MASALALARNI
YECHISHNI  O`RGATISH  USLUBIYOTI

N.X.Yusupova - FarPI Oliy matematika kafedrasi o„qituvchisi;  1-20  BIQ
guruh talabasi  X.Jamoliddinova

Matematika  fanini  o`qitishda
masalalar  yechish  juda  muhim  o`rin  tutadi,  chunki  masala  yechishda
maqsad-o`quvchilarning  nazariy  bilimlarini  har  hil  amaliy  masalalarni
yechish  sohasida  ongli  ravishda  tez  va  qat`iylik  bilan  tadbiq
qilishga  o`rgatishdir.  Masala  yechish – matematik  nazariyani  amaliyotda
tadbiq  qilishdan  iboratdir.  Matematika  o`qitishda  masala  yechishning
pedagogik  mohiyati  naqadar  katta  ekanligi  va  o`qituvchi  o`z  ishini
rejalashtirishda  ham,  o`qitish  vaqtida  ham  bunga  qanchalik  e`tibor
berish  kerakligi  shu  aytilganlardan  ham  yaxshi  tushuniladi.
 Masalalar  yechish  yo`li  bilan  har xil  matematik
tushunchalar  vujudga  keltiriladi,  turli  arifmetik  operatsiyalar  tushunib
olinadi,  masalalar  ko`pincha  ba`zi  nazariy  qoidalarni  chiqarishda  asos
bo`ladi.  Masala  o`quvchining  matematik  nutqini  boyitishga  va
o`stirishga  yordam  beradi.  Masalalar  hayotdagi  turli  faktlar  orasidagi
miqdoriy  munosabatlarni  anglashga  yordam  beradi.  Tegishli  mazmundagi
masalalar  o`quvchilarni  vatanparvarlik  ruhida  tarbiyalashda  vosita
bo`1adi.  O`quvchilarning  mantiqiy  fikrlashining  o`sishida,  ularning
miqdorlar  orasidagi  bog`lanishlarni  aniqlashida,  to`g`ri  xulosalar
chiqara  bilishda  masalalar  ayniqsa  muhim  o`rin  tutadi.
 Va  ayniqsa,  5 - 6 - sinf  matematika  kursidagi
masalalarni  yechishga  o`rgatish  orqali,  o`quvchilarning  mantiqiy
fikrlashining  o`sishi,  shu  davrda  olingan  bilimlar,  o`quv  ko`nikma   va
malakalari  kelgusida  algebra  va  geometriya  kursini  o`rganish  uchun,
shuningdek,  o`quvchilarning  kelajakda  matematika  sohasida  yetuk
mutaxassis  bo`lib  yetishishlari  uchun  asos  bo`ladi.
            Matematika
o`qitishda  masalaning  mohiyati  nimadan  iborat?
 Arifmetik  matnli  masala  deb,  izlangan  miqdor  bilan
ko`rsatilgan  bog`lanishda  bo`lgan  miqdorlarning  son  qiymatlari  yordamida
izlanayotgan  miqdorning  son  qiymatini  topishdan  iborat  talab
tushuniladi.
 Shunday  qilib, masalani  yechish  uchun  quyidagilarni
o`z  ichiga  olgan  shart  mavjud  bo`lishi  kerak:  a)  miqdorlarning  son
qiymatlari; b)  berilgan  miqdorlarning  orasidagi  va  berilgan  miqdorlar  bilan
izlangan  miqdor  orasidagi  bog`lanish  to`g`risida  ba`zi  ko`rsatmalar;  v)
javob  berish  uchun  izlangan  son  topilishi  kerak  bo`lgan  savol.
 Berilgan  sonlar  bilan  izlangan  sonlar  orasidagi
bog`lanish  oshkor  holda,  ya`ni  izlangan  sonni  topish  uchun  berilgan
sonlar  ustida  qanday  amallarni  qay  tartibda  bajarish  kerakligi
ko`rsatib berilgan  masalalar  odatda  sonli  misollar  deb  ataladi.  Bu
hildagi  misollarni  yechishda  o`quvchilardan  simvollar  bilan  ko`rsatilgan
amallarni  bajarish  talab  etiladi.  Bunday  misollar  ko`pincha  hisoblash
malakalarini  o`stirish  va  mustahkamlash  uchun  ishlatiladi.
 Berilgan  va  izlangan  miqdorlar  orasidagi
bog`lanishlar  oshkor  holda  berilmagan,  balki  huddi  masalaning  savoli
singari  faqat  so`zlar  bilan  aytilgan  masala  tom  ma`noda  masala  yoki
matnli  masala  deb  ataladi.
 Har  qanday  masalaning  matnidagi  elementlariga
qo`yilishi  lozim  bo`lgan  talablarga  to`xtalib  o`tamiz.  Sonli  material
o`quvchilarning  matematik  tayyorgarligiga  mos  kelishi,  berilgan  va
izlangan  miqdorlarning  son  qiymatlari  real  bo`lishi  kerak.  Shuningdek,
masalaning  sharti  va  savoli  uning  shartidagi  son  ma`lumotlarga
muvofiqlashgan   aniq  va  ravshan  ifodalashgan  bo`lishi  kerak.
 Shartning  soni  berilganlar  va  izlanganlar  soniga
muvofiq  bo`lishi  kerak.  U  holda  masalaning  bitta  yechimi  bor  va  aniq
masala  bo`ladi.
 Agar  masaladagi  shart  soni  yetarli  bo`lmasa,
masalaning  bir  nechta  yechimi  bo`lishi  mumkin  va  bunday  masala  noaniq
masala  deyiladi.
 1-misol.  «Zavod  2700  ta  qishloq  xo`jalik
mashinalarini  tayyorlab,  3ta  viloyatga  jo`natdi.  Har  qaysi  viloyat
nechta  mashina  olgan?» .  Masalaning  shartida  mashinalar  viloyatlar
orasida  qanday  taqsimlangani:  teng  taqsimlanganmi  yoki  boshqachami,
ko`rsatilmagan.  Bu  masalaning  yechimi  ko`p  bo`lishi  mumkin.
 2-misol.  «86.7  metr  uzunlikdagi  temir-beton  devor
bilan  qanday  to`g`ri  to`rtburchak  shaklidagi  maydonni  o`rab  olish
mumkin?».  Shartdagi  son  (temir-beton  uzunligi)  masalaning  aniq
yechilishi  uchun  yetarli  emas.  Bunday  holda  masala  noaniq  bo`ladi.
Ortiqcha  sharti  bo`lib,  shu  ortiqcha  shartni  topishni  talab
qilinadigan  masalalar  ham  uchrab  turadi.  Bunday  masalalarni  o`quvchilar
o`zlari  mustaqil  tuzgan  masalar  ichida  uchratish  mumkin.  Misol
keltiramiz.
 Masala.  «Zavod  2700  ta  qishloq  xo`jalik  mashinalari
tayyorlab,  uni  uch  viloyatga  jo`natdi.  Viloyatlarning  biri
ikkinchisidan  150  ta  ortiq  mashina  oldi,  ikkinchi  viloyat
uchinchisidan  120  ta  ortiq  va  birinchi  viloyat  uchinchi  viloyatdan
270  ta  ortiq  mashina  oldi.  Har  bir  viloyat  nechta  qishloq  xo`jalik
mashinalari  olgan?».
Bu  masalada  bitta  shart  ortiqcha,  lekin  shartlar
bir-biriga  qarama-qarshi  emas.  Masalaning  aniq  yechimi  bor:  1040 , 890 ,
770 .  Masalani  yechishda   birinchi  shartdan  boshqa,  shartlarning
istalgan  birini  tashlab  yuborish  mumkin.
            Ayrim
hollarda  masaladagi  ortiqcha  shartlar  ziddiyatli  bo`lishi  ham  mumkin.
 Masala. «Zavod  uch  viloyat  uchun  2700  ta  qishloq
xo`jalik  mashinalari  tayyorlab  qo`ydi.  Birinchi  viloyat  ikkinchidan  150
ta  ortiq  mashina  olishi  kerak,  ikkinchi  viloyat  uchinchidan  120  ta
ortiq  va  birinchisidan  ikki  marta  kam  mashina  olishi  kerak.  Har
qaysi  viloyat  nechta  mashina  oladi?».
Bu  yerda  bitta  ortiqcha  shart  bor  va  shartlar
bir-biriga  zid.  Masalaning  aniq  yechimi  bo`lishi  mumkin:
 a)  agar  oxirgi  shart  tashlansa,  uning  yechimi:  1040
, 890 , 770 ; b)  agar  birinchi  shart  (mashinalarning  umumiy  soni  2700)
tashlansa  uning  yechimi :  540 , 390 , 270  bo`ladi ; v)  agar  ikkinchi
shart  tashlansa ,  u  holda  masalaning  yechimi :  1290 , 765 , 645
bo`ladi;  g)  agar  uchinchi  shart  tashlansa ,  yechim :  1140 , 990 , 570
bo`ladi.
 Matnli  masalalar  odatda  sodda  va  murakkab  bo`ladi.
Sodda  masalalar-bir  amal  bilan  yechiladigan  masalalardir.  Masalan:
tikuvchilik  sexida  320  ta  ko`ylak  tikildi ,  buning  5  uchun
ombordagi  materialning  8
bo`lagi  sarflandi.  Hamma  ko`ylaklarga  qancha  material  ketgan?
 Agar  masalani  yechishda  birdan  ortiq  amal  bajarish
talab  etilsa,  u  ,  ikki  yoki  undan  ortiq  sodda  masalalarga
ajratiladi.  Shuning   uchun  bunday  masalalar  murakkab  masalalar
deyiladi.  Bundagi  murakkab  so`zini  masalaning  og`ir-yengilligi  jihatidan
emas,  balki  uning  tarkibi  jihatidan  tushunish  lozim.
 Masalalarni  sodda  va  murakkab  masalalarga  qat`iy
ravishda  ajratish  mumkin  emas.  Masalan :  bir  nechta  qo`shiluvchini
qo`shishga  doir  masalani  bitta  qo`shish  amali  bilan  yoki  bir  necha
qo`shish  amallari  bilan  yechish  mumkin,  ya`ni  bu  masalani  sodda
masalaga  kiritish  ham,  murakkab  masalaga  kiritish  ham  mumkin.  Sonni
uning  bo`laklaridan  topishga  doir  masalalar  sodda  masaladek  bir  amal -
kasrga  bo`lish  amali  bilan  yechilishi  mumkin  yoki  ikki  amal  bilan
(kasrning  suratiga  bo`lish  va  maxrajiga  ko`paytirish  bilan)  yechish
mumkin,  ya`ni  murakkab  masalalar  qatoriga  kiritish  mumkin.
            Umuman
olganda,  masalalar  yechish  bilan  quyidagi  maqsadlarga  erishiladi:
1)
o`quvchilar  masalalar  yechishar  ekan,  miqdorlar  orasidagi
tushinishni,  ular  orasidagi  munosabatni  topishni  tegishli  amalni
tanlashni  o`rganadilar;
2)
masalalar  shartlarida  turmushdan  olingan  materialdan
foydalanish  matematikani  hozirgi  zamon  bilan  bog`lanishga ,
o`quvchilarni  vatanparvarlik  ruhida  tarbiyalashga  xizmat  qiladi;
3)
masalalarda  ko`pgina  matematik  tushunchalar, masalan,
bo`lishning  ikki  turi,  ayirmasi  va  parrali  nisbatda  orttirish  va
kamaytirish,  amallar  qo`llanishning  turli  hollari  va  hokazolar
aniqlanadi;
4)
masalalar  yechishda  u  yoki  bu  amalning  qo`llanilishi
matematik  malakalarni  mustahkamlaydi;
5)
atrofdagi  turmushdan  olingan  masalalarni  yechish
o`quvchilarning  maktabda  olgan  bilim  asoslarini  turmushda  ishlata
biladigan  qilib  tarbiyalaydi;
6)
masalalar  yechish  matematika  mashg`ulotlariga  qiziqish  va
havas  uyg`onishiga  yordam  beradi.

Foydalanilgan adabiyotlar
1.
Qosimova, M. Y., & Yusupova, N.
X. (2020). On a property of fractional integrodifferentiation operators in the
kernel of which the meyer function. Scientific-technical journal, 24(4), 48-50.

2.
Qosimova, M. Y., Yusupova, N. X.,
& Qosimova, S. T. (2021). On the uniqueness of the solution of a two-point
second boundary value problem for a second-order simple differential equation
solved by the bernoulli equation. ACADEMICIA: An International Multidisciplinary
Research Journal, 11(9), 969-973.
3.
Kosimova, М. Y., Yusupova, N. X.,
& Kosimova, S. T. (2021). БЕРНУЛЛИ
ТЕНГЛАМАСИГА
КЕЛТИРИЛИБ ЕЧИЛАДИГАН ИККИНЧИ ТАРТИБЛИ ОДДИЙ
ДИФФЕРЕНЦИАЛ
ТЕНГЛАМА УЧУН УЧИНЧИ ЧЕГАРАВИЙ МАСАЛА. Oriental renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences, 1(10), 406-415.
4.
Yakubjanovna, Q. M. (2022). Some
Methodological Features of Teaching the Subject «Higher Mathematics» in Higher
Educational Institutions. Eurasian Journal of Physics, Chemistry and Mathematics,
4, 62-65.
5.
Kosimova, M. Y. (2022). TALABALARNI
TA‘LIM SIFATINI OSHIRISHDA FANLARARO UZVIYLIGIDAN FOYDALANISH. Nazariy va
amaliy tadqiqotlar xalqaro jurnali, 2(2), 57-64.
6.
Tojiboyev, B. T., & Yusupova, N.
X. (2021). SUYUQ KOMPOZITSION ISSIQLIK IZOLYATSIYALOVCHI QOPLAMALARI VA
ULARNING ISSIQLIK O‗TKAZUVCHANLIK KOEFFISENTINI ANIQLASH USULLARI.
Oriental renaissance:
Innovative,
educational, natural and social sciences, 1(10), 517-526.
7.
Tojiboyev, B. T., & Yusupova, N.
X. (2022). INNOVATSION TEXNOLOGIYALAR
ASOSIDA
MAHALLIY XOM ASHYOLARDAN ISSIQLIKNI SAQLOVCHI MATERIALLARNI YARATISH VA TADBIQ
ETISH. Oriental renaissance: Innovative, educational, natural and social
sciences, 2(4), 95-105.

FUNKSIYANI GRAFIGINI  YASASHDA FUNKTSIYA  HOSILANING O„RNI

Nuraliyev Shukurullo Rustamjon o„g„li Far.P.I.
Energetika fakulteti 39-21 ( EEE) guruh talabasi  Ilmiy raxbar : “Oliy
matematika” kafedrasi  katta o„qituvchisi f.f.d. Fayzullayev Jamshid
Ismoiljonovich

Funksiyani tekshirishning umumiy sxemasi
Funksiyani umumiy tekshirish va uning
grafigini yasashni quyidagi sxema bo‗yicha bajarish tavsiya qilinadi:
1.
Funksiyaning aniqlanish sohasini topish.
2.
Funksiyaning juft-toqligi va davriyligini tekshirish.
3.
Funksiya grafigining koordinata o‗qlari bilan kesishish nuqtalarini
topish. Funksiya ishorasi o‗zgarmaydigan oraliqlarini aniqlash.
Bir-ikkita qo‗shimcha nuqtalarda funksiya qiymatlarini hisoblash.
4.
Funksiya hosilasini va uning kritik yoki statsionar nuqtalarini
topish.
5.
Funksiyaning monotonlik oraliqiarini aniqlash, ekstremumlarini
topish.
6.
Tekshirish natijalaridan foydalanib, funksiya grafigini yasash.
Veyershtrass teoremasi. [a; b] kesmada aniqlangan va
uzluksiz bo‗lgan f(x) funksiya shu kesmada o‗zining eng kichik va
eng katta qiymatini qabul qiladi.
Funksiyani hosila yordamida tekshirishni misollar orqali
tushuntiramiz.
Misollar:
1. f(x)=3x5-5x3+2 funksiyani
tekshiramiz va grafigini yasaymiz.
Tekshirishni ko‗rsatilgan sxema bo‗yicha
o‗tkazamiz.
1.
D(f)=R, chunki f(x)- ko‗phad.
2.
f(x)- funksiya juft ham emas,tоq ham emas.
3.
f(x)- funksiya grafigi оrdinatalar o‗qi bilan (0; f(0))
nuqtada kesishadi;
4.
f(x)- funksiya grafigi abtsissalar o‗qi bilan kesishish
nuqtasini tоpish uchun         3x55x3+2=0 tenglamani
yechish kerak, uning ildizlaridan biri x=1 оsоn tоpiladi. Bоshqa ildizlari
taqribiy tоpiladi.
5.
f(x)- funksiyaning hоsilasini tоpamiz. f /(x)=15x4-15x2=15x2·(x2-1)

6.
Agar x2·(x2-1)=0 bo‗lsa, f /(x)=0
bo‗ladi, ya‘ni argumentning 0; -1; va 1 qiymatlarida  f /(x)=0
ekanini ko‗ramiz. Qaralayotgan funksiya uchta kritik nuqtaga ega.

MUNDARIJA

I SHO„BA
MASHINASOZLIK TEXNOLOGIYASI VA
  AVTOMATLASHTIRISH,
TEXNOLOGIK MASHINA VA JIHOZLAR, YER USTI TRANSPORT
  TIZIMLARI VA ULARNI EKSPLUATATSIYASI, TADBIQIY MEXANIKA
Rais: Nazarmatov O.С.
Ilmiy kotib: Mamurov
  E.Т.

10

Materiallarni ishqalanish
  paytida turli xil qattiq qotishmalarining qiyosiy yeyilishga qarshiligi. Assistent
  Mirzaev Murodil Farg„ona  politexnika  instituti

10

Texnologik
  mashinalarda zararli  silkinishlarni  kamaytirish muammolari. Ilmiy
  rahbar:T.M.Sabirjanov-“Tadbiqiy mexanika” kafedrasi dotsenti, J.Isroilov
  33-20 TVM guruh talabasi.

11

Avtomobil
  ehtiyot qismlar bozoridagi qalbaki mahsulotlar, muammolar va yechimlari. Tursunov Sh.T.1, Sayfiyev B. X.2,
  Tilavoldieva M. X.3 Farg„ona politexnika instituti
  Mexanika-muhandislik fakulteti MST va A kafedrasi, Mexanikamuhandislik
  fakulteti MST yo„nalishi 2-kurs talabasi, Farg„ona, O„zbekiston Respublikasi,
  Farg„ona shahar 1-son umumiy o„rta ta‟lim maktabi iqtisod fani
  o„qituvchisi.

13

Совершенствование
  технологии обработки тонкостенных деталей методом пластического сверления. Улмасов
  Ахаджон Акрамжон угли, ст.
преп. кафедры «ТМС и А».
  Ферганский политехнический институт

14

Автоматизированная
  система прогнозирования значений погрешности станков с чпу. Маткаримов
  Беҳзод Бахтиѐржон ўғли. Абдухошимов Дилшод Азамжон
  ўғли. Ферганский политехнический институт ст. преп. кафедры «ТМС и А»

18

Алгоритмы
  коррекции. Маткаримов Беҳзод Бахтиѐржон ўғли.
  Абдухошимов Дилшод Азамжон ўғли. Ферганский политехнический институт,
  ст. преп. кафедры «ТМС и А»

19

Ho„l usulda chang tozalovchi parrak barabanli apparat. Madaminova
  G.I. TMJ kafedrasi assistenti  g.madaminova@ferpi.uz Omonov Jasur Sayfulla
  o‟g‟li

21

Yuza
  kontakt element bilan jihozlangan rotor-filtrli qurilma parametrlarini
  asoslash. Azizjon Isomidinov TMJ kafedrasi dosenti, Gulmira Madaminova
  TMJ kafedrasi assistenti. Omonov Jasur Sayfulla O‟g‟li
  Farg‟ona Politexnika Instituti

23

Ko‟mir kukunini briketlashni texnologik
  liniyasining  ishlab chiqishning dolzarbligi. Dotsent, A.A.Xakimov,
  doktorant, N.X. Voxidova, talaba, X.F.Sobirov

24

Organik bog’lovchilar
  yordamida ko’mir kukunini  biriketlashni dolzarbligi. Dotsent,
  A.A.Xakimov, doktorant, N.X. Voxidova, talaba, A.O.Olimjonov

26

Донадор
  материалларни куритиш самарадорлигини оширишни адабиѐтлар тахлили. Махмудов
  Маткарим Муҳиддин ўғли. Талаба, Хусанбоев Мухаммадбобир Алишержон
  ўғли. Ассистент, Фарғона Политехника Институти

28

Донадор
  материалларга иссиқлик билан ишлов бериш. Махмудов Маткарим
  Муҳиддин ўғли. Талаба. Хусанбоев Мухаммадбобир Алишержон
  ўғли. Ассистент. Фарғона Политехника Институти

29

Nometall
  materillar ishlab chiqarish texnologiyasi. Mexanika-mashinasozlik
  fakulteti 28-19 TMJr guruhi talabasi, Rahmonov Ahmadxon Musoxon o„g„li.
  Farg„ona politexnika instituti

30

Sement pishiruvchi
  pechlarni eksplutatsiya qilishda kuzatiladigan xavfli va

32

559

zararli omillar tahlili. Sadullayev H.M., Yakubov
  U.X. Farg„ona politexnika instituti

Материалларни
  қуритиш учун янги энергиятежамкор барабанли қуритгич
  конструкцияси. профессор, Р.Ж.Тожиев, докторант,
Н.Р.Ражабова, талаба, М
  Худайназаров. Фарғона политехника институти

33

Материални
  қуритиш жараѐнидаги ички иссиқлик ва масса алмашинув
  ҳолати. Докторант, Н.Р.Ражабова, талаба, Д. Одилов, талаба, М.
  Худайназаров. Фарғона политехника институти.

36

Определения
  метода ремонта изношенной части валов с помощью сварки. Рахмонов
  Ахмадхон Мусохон угли. Студент группы 28-19 ТМО Ферганского политехнического
  института.

38

Yuk avtomobillarini
  ishlatish, ulardan foydalanishni baholash. Mexanikamashinasozlik
  fakulteti 28-19 TMJr guruhi talabasi, Rahmonov Ahmadxon
Musoxon o„g„li va M9-21 guruh magistranti Abdullaaxatov
  Elbek Abrorjon o„g„li. Farg„ona politexnika instituti

40

Sanoat changli gazlari
  va ularni tozalovchi apparatlar ish jarayoniga ta‟sir ko„rsatuvchi
  omillar. A.O.Xoshimov1, B.B. Shoxanbaev1.
  Farg„ona politexnika instituti

43

Kimyo            sanoati            changlarini    ushlashda
        ishlatiladigan             apparatlar xarakteristikasi.
A.O. Xoshimov1,
  D.D. Qurvonov1. Farg„ona politexnika instituti

45

Эффективный метод очистки промышленных пылевых газов. Муйдинов
  А.А., Орифова Х.А. Кафедра «Технологические машины и оборудование»

47

Основные источники и
  мероприятия по охране окружающей среды
цементных заводов. Муйдинов А.А., Икромжонов И.И. Кафедра «Технологические
  машины и оборудование»

49

Ko‟mir qazib olish
  va uning kukunini briketlash. Dotsent, A.A.Xakimov, doktorant,
  N.X.Voxidova, talaba, X.F.Sobirov. Farg‟ona politexnika institute

52

Анализ работы теплообменников для мини цементных
  заводов. Х.М.Садуллаев, Ш.Жуманиязова. Ферганский политехнический
  институт

55

Sement
  tegirmonlarida energetik resurslardan foydalanish muammosi. Katta
  o„qituvchi Xursanov B.J., Abdunazarov A.20-21TMJ guruhi talabasi “TMJ”
  kafedrasi

57

Sirka kislotasini regeneratsiya qilish qurilmasi. Katta
  o‘qituvchi B. J. Xursanov, Akbarov O.D.24-19TMJ guruh talabasi

58

Ekstraksiya apparatlarida qo„shilmaydigan suyuqliklarni
  aralashtirish. Xursanov B.J.,Abdullaev N.Q. 28-18TMJ guruhi talabasi

59

Основы проектирования и создания мельниц. Хурсанов Б.Ж., Комилова К.К. студент,
  31-20ТМО

60

Чангли
  газларни тозаловчи аппаратлар тахлили. докторант А.М. Сулаймонов.  талаба
  22-21 ТМЖ гарух Ш.Ф.Шоназаров Фарғона политехника институти

62

Минерал
  ўғитларни қуритиш жараѐнини тизимли тахлили. Илмий
  рахбар: т.ф.б., PhD. Р.Х.Миршарипов, талаба: Сайдуллаева Ю.Х. 30-20 ТМЖ.
  Фарғона политехника институти

64

Барабанли
  қуритгичда ойнак маҳсулотлари ҳом-ашѐсини
  қуритишни такомиллаштириш. Илмий рахбар: т.ф.б., PhD.
  Р.Х.Миршарипов, талаба:
М.З.Турсунова 19-21 ТМЖ.
  Фарғона политехника институти

67

Плоскоременные передачи
  с фасонными центрирующими натяжными устройствами для перегрузки хлопка –
  сырца. Н.Б. Давидбаева, С3-19
Д.Бахромова, 25-19 ТМЖ
  Н.Хайдаров. Фарғона политехника институти

69

560

Zulfiyaxon Abdurashid
  qizi. Fergana Polytechnic Institute

Моделирование
  мобильной солнечной лектростанции и структурной схемы печатного узла системы
  управления. Худоѐров Хаѐтжон Дилшоджон угли,
  самостоятельный соискатель Ферганский
политехнический институт

131

Использование
  возобновляемых источников энергии и вторичных энергоресурсов. Старший
  препод.каф. ЭЭ Насретдинова Ф.Н., Ассистент каф. ЭЭЭ Умурзакова Г.Р.,
  И.Иброхимов – магистр гр.11-21 ЭС Ферганский политехнический институт

134

Elektr yoritishda diodli lampalardan foydalanish. Xalilova
  F.A. EE kafedra katta o„qituvchi, To‟lashboyev S.Q., Nuraliyev Sh.R.
  39-21 EEE guruh talabalari

135

Elektr qurilmalarida o„tkazgichlarning vazifasi. Xalilova
  F.A.  EE kafedra katta o„qituvchi, Berdaliyev A.R., Qozoqov M.A. 38-21 EEE
  guruh talabalari

136

Shamol
  energiyasidan foydalanish. Assisienti Omonullayev Boburjon Ilxomjon
  o„g„li. Energetika fakulteti 2-kurs talabasi. Nishonov Kamoliddin Axrorjon
  o„g„li. Farg„ona politexnika instituti

138

Қурилиш
  материалларини ишлаб чиқарувчи  корхоналарини синхрон  электр
  юритмаларидаги  моторларнинг ўтиш  жараѐнларини тадқиқ
  қилиш. Илмий рахбар  ЭЭЭ  кафедраси доценти Камолов Н.К.  М10-21
  гурух магистранти  Мухаммадѐкубов Х. Фарғона политехника
  институти

140

Конструкция линейного
  привода для энергоэффективной системы слежения за солнцем. Ощепкова
  Эльвира Ахтемовна, докторант.
Ферганский
  политехнический институт

142

Исследование
  структуры и некоторых термических характеристик поликапроамида. Хайдаров
  А.А. Ферганский филиал Ташкентского университета информационных технологии,
  кафедра “Информационнообразовательные технологии”

144

Quyosh havo isitgichlaridan samarali foydalanish. B.B.
  Boynazarov, M.O.
Uzbekov. Farg„ona
  politexnika instituti

145

Распределение энергии в фокальной плоскости. д.т.н.,
  проф., Эргашев С.Ф., докторант - Тожибоева М.Д. Ферганский политехнический
  институт

147

Uch fazali qt larni
  hisoblashning amaliy usullari. Rahbar: Ashurov Abdulahad Valijon
  o‟g‟li. 50-20 guruh talabasi Rahmonaliyev Muhammadyusuf  Azamjon
o‟g‟li.
  Farg„ona palitexnika institute

149

III SHO„BA
BINO VA INSHOOTLAR QURILISHI, GEODEZIYA,
  KARTOGRAFIYA,
KADASTR, MUHANDISLIK KOMMUNIKATSIYALARI
  QURILISHI
Rais – Davlyatov SH.М.
Ilmiy kotib – Orzimatov
  J.

152

Temirbeton
  to„sinlar va ustunlarda himoya qatlamining buzilishi,   ularni bartaraf etish
  usullari va qo„llaniluvchi materiallar. M 2-21 IOQ guruh magistranti
  O.M.Bobofozilov.  katta o„qituvchi S.M.Mirzababayeva. Farg„ona
politexnika instituti

152

Bazalt
  tolalarini egilishga ishlovchi temirbeton to„sin konstruksiyalarda qo„llash. Xakimov
  Xumoyun Axadjon o„g„li. Magistranti. Ne‟matov Sardor Solijon o„g„li.
  Toshkent arxitektura va qurilish instituti magistranti

155

Seysmik hududlarda ko'p qavatli  binolarni  qurish va
  ulardan foydalanish. t.f.n Yusupov A.R., tayanch doktorant Isoev Yu.A.
  Farg‟ona politexnika institute.

156

Binolar
  va ularning tashqi to„siq konstruksiyalarini loyihalashga iqlimning
  ta‟siri. t.f.n. prof A.H.Alinazarov, tayanch doktorant
  J.X.Salimjonov.  Farg„ona politexnika instituti.

156

563

Tursunuva Xilola Shuxratjon qizi. Farg‟ona
  Politexnika Instituti. Yengil sanoat texnologiyasi kafedrasi assistenti

Ipak matolarining turlari va ularning tahlili. Xoshimova
  Maftuna Xoshimjon qizi
Farg‟ona
  Politexnika Instituti. Yengil sanoat texnologiyasi kafedrasi assistenti

382

Yoshi
  katta ayollar uchun kiyim-kechak loyihasini ishlab chiqish. Yaxyojonova
  Mohidil Husan qizi. Farg„ona politexnika instituti Yengil sanoat va
  to„qimachilik
fakulteti. Yengil sanoat texnologiyalar
  kaferdasi assistentlari

385

Yoshi katta ayollar
  uchun kiyim dizayn-loyihasini ishlab chiqish. Yusupova
Dilfuza Ubaydullayevna. Farg„ona politexnika instituti
  Yengil sanoat va
to„qimachilik fakulteti.
  Yengil sanoat texnologiyalar kaferdasi assistentlari

386

O„zDSt
  terminlarini zamonaviy xalqaro standartlarga moslashtirish imkoniyatlari
  tahlili. Yigitaliyev Axrorjon Mexmonali o„g„li YeST kafedra
  assistenti. Oripov Jasurbek Ikromjon o„g„li YeST kafedrasi assistenti.
  Yakubov Nosirjon Jurayevich YeST kafedrasi katta o„qituvchisi. Farg„ona
  politexnika instituti

389

Trikotaj
  matolarini ishlab chiqarishdagi zamonaviy jihozlarning tahlili. Assis.
  J.Oripov., Assistent. J.Xoshimov, A.Yigitaliyev. “Yengil sanoat
  texnologiyalari” kafedrasi

390

O„zbekistondagi yoshi katta ayollar uchun kiyim-kechak
  assortimentining xususiyatlari. Yaxyojonova
  Mohidil Husan qizi, Yusupova Dilfuza Ubaydullayevna. Farg‘ona politexnika
  instituti Yengil sanoat va to‘qimachilik fakulteti. Yengil sanoat
  texnologiyalar kaferdasi assistentlari

392

Мактаб ѐшидаги болалар кўйлаклари моделини танлаш
  ва уларни асослаш. М.Турдиев. Фарғона политехника институти

394

Инновации в
  экологическом образовании и просвещение широких слоев населения. К.т.н.,
  доц. И.Х. Домуладжанов, студенты 3 курса
Н.И. Абдуллажанова, Н.А.
  Солиева Ферганский политехнический институт

396

Экологические
  конкурсы в школах–педагогическая технология. К.т.н., доц. И.Х.Домуладжанов,
  студенты 2 курса Д.Н.Латифжонова, А.К.Исмаилова, Н.К.Сабиржанова. Ферганский
  политехнический институт

399

Преимущества
  природных и попутных газов в сравнении с другими видами топлива. Мансурхужаев
  Мажидхон Аббосхужа угли Ферганский политехнический институт

402

Цифровые двойники: понятие, типы и преимущества. Мансурхужаев
  Мажидхон Аббосхужа угли.Ферганский политехнический институт

403

Загрязнение
  атмосферы и здоровье человека. канд. техн. наук, доцент -
  И.Х.Домуладжанов. Ферганский политехнический институт. студентка –
  Н.Б.Жамолиддинова. Ферганский медицинский институт общественного здоровья

405

Атроф-муҳитнинг
  инсон саломатлигига таъсири. Жамолиддинова Нодирабегим
  Бахтиѐржон қизи, Фарғона Жамоат саломатлиги Тиббиѐт
  институти, “Даволаш иши” йўналиши, 61 гурух, 3 курс талабаси

408

Avtotransport
  vositalaridan chiqadigan zararli kimyoviy birikmalarning inson salomatligi va
  havo qatlamining ifloslanish darajasiga salbiy ta'sirini fundamental
  o'rganish. Alisherov Shoxruxbek Mirzohidjon og'li. Mirzarahimov
  Mirzohidbek Alisher og'li Qurilish fakulteti. Farg'ona Politexnika Instituti

409

Особенности
  получения синтетической топливы из природного газа. магистр. Масодиков
  Ж.Х. магистр Абдуллаахатов Э.А. Фарғона политехника
  институти2

412

VII SHO„BA

414

ARXITEKTURA,
  CHIZMA GEOMETRIYA VA MUXANDISLIK
GRAFIKASI,
  QURILISH MATERIALLARI, BUYUMLARI VA
KONSTRUKSIYALARINI
  ISHLAB CHIQARISH
Rais
  – Tojiyev R.R.
Ilmiy
  kotib – Madaminov J.З.

Проектирование
  оптимальных составов цементных вяжущих для коррозиестойких бетонов. (PhD),
  доц. Абобакирова Зебунисо Асроровна, М2-21Бобофозилов Ойбек (магистрант),
  М2-21 Содиков Санжарбек
Собиржон Угли
  (магистрант). Ферганский политехнический институт

414

Научные
  принципы повышения коррозиестойкости эффективных бетонов. к.т.н.
  доцент Наталья Ивановна Гончарова, Романенко Д. 3а-20 студент Ферганский
  политехнический институт

416

Ҳаводаги
  нисбий намлик ва буғ ўтказувчанлик ҳолатлари. (PhD), доц.
  Абобакирова Зебунисо Асроровна, 1-20 Жамолиддинова Хуршидабону Тўйчибой
  қизи. Ферганский политехнический институт

419

Трубы
  из композитных материалов для сетей канализаций и водопроводов. Н.Н.Абдуғаниев.
  Магистр ФерПИ Г.С.Абдуганиева. Фарғона политехника институти

420

O„zbekiston
  tabiiy-lanshaft hududlarida rekratsion hududlarning shakillanishi (farg„ona
  viloyati misolida). TAQI   Ilmiy rahbari:   arx. fan. dok., prof.
  Salimov Arifdjan Muslimovich.    FarPI M 23-21 BIA guruh magistranti:
Qo`rg`onov O`ktamjon,
  Qo`rg`onova Zulayxo.

423

Marg„ilon shahri turar-joy arxitekturasi. TAQI
  Ilmiy rahbari:   arx. fan. dok., prof. Salimov Arifdjan Muslimovich. FarPI M
  23-21 BIA guruh magistranti:
Qo`rg`onova Zulayxo,
  Qo`rg`onov O`ktamjon.

426

В
  ферганской области градостроительные основы развития туризма   и
  совершенствования структуры горных поселений. рhD Жураев У.Ш.
  магистрант Xоджиматова Г.Д. Ферганский политеxнический институт

429

VIII SHO„BA
METROLOGIYA,
  STANDARTLASHTIRISH VA MAHSULOT SIFATI
MENEJMENTI,
  INTELLEKTUAL MUHANDISLIK TIZIMLARI, FIZIKA
Rais
  – Toxirov M.Қ.
Ilmiy
  kotib – Obidov J.Ғ.

431

Second-harmonic generation on the h-graph. S.M.
  Usanova, Sh.M. Usanovb, G.M. Usanovac.a
  Yeoju Technical Institute in Tashkent, 156 Usman Nasyr Str., 100121,
  Tashkent, Uzbekistan. b Tashkent Institute of Irrigation and
  Agricultural Mechanization Enginees, National Research University, 39 Kori
  Niyazov Str.,
Tashkent, Uzbekistan. c School
  61, Ishtikhon district, Samarkand region. Zarband

431

Optical second harmonic generation in waveguides cutoff rules. Sulton
  Usanova, Sheroz Usanovb, Inomjon Ibragimova.
  a Yeoju Technical Institute in Tashkent, 156 Usman Nasyr Str.,
  100121, Tashkent, Uzbekistan. b Tashkent Institute of Irrigation
  and Agricultural Mechanization Enginees, National
Research University, 39 Kori Niyazov
  Str., Tashkent, Uzbekistan

432

Second-harmonic generation on the star graph. Sulton
  Usanova, Sheroz Usanovb, Inomjon Ibragimova.a
  Yeoju Technical Institute in Tashkent, 156 Usman Nasyr Str., 100121,
  Tashkent, Uzbekistan. b Tashkent Institute of Irrigation and
  Agricultural Mechanization Enginees, National Research University, 39 Kori
  Niyazov Str., Tashkent, Uzbekistan

433

Теория
  аномального фотовольтаического эффекта в поликристаллических тонких пленках. T.И.
  Рахмонов. Ферганский политехнический

435

институт

Fotoelektet
  holatning hosil bo`lish kinetikasi. O.R.Nurmatov. Farg‟ona
  politehnika instituti 3 bosqich tayanch dontoranti

439

Билвосита ва аралаш қуѐшли қуритгичларни текшириш.
  Рустам Хакимович Рахимов т.ф.д. Ўзбекистон Республикаси Фанлар
  академияси “Физика - Қуѐш” илмий - ишлаб чиқариш
  бирлашмаси Материалшунослик институти. Дилмурод Нуъмонжон ўғли
  Мухторов. Фарғона политехника институти

440

Саноатни рақамли транформациялаш жараѐнининг муаммолари.
  Қодиров Сардорбек Исроилжон ўғли. Фарғона
  политехника институти таянч докторанти

443

Свечение
  экситоннных резонансов кристалла CdS с поверхностными слоями
  ленгмюра-блоджетта. Гофуржонов Файзуллохон, Охунов Шохрухбек  - студ.
  гр. р 37-21 Э(р). Научн. рук.- д.ф.-м.н., проф. Юлдашев Н.Х.

445

Оптические спектры
  поглощения поликристаллических пленок PbTe:Pb:Te. Бозорбоев
  Шахзодбек, Сайфиддинова Диѐрахон –студенты гр.
34-21 ЭЭ(р). Научн.
  рук.- д.ф.-м.н., проф. Юлдашев Н.Х.

448

IX SHO„BA
IJTIMOIY, GUMANITAR, XORIJIY TILLAR,
  MATEMATIKA VA
TABIIY FANLAR
Rais – Kamilov A.
Ilmiy kotib Hasanova
  O.Қ.

451

Оилавий
  тадбиркорликда томорқа хўжалигининг ўрни ва аҳоли даромадларини
  оширишдаги аҳамияти. И.ф.н..доцент О.Ҳ.Махмудов, Андижон
  қишлоқ хўжалиги ва агротехнологиялар институти 2-босқич
  магистри И.Холмирзаев

451

Темур ва темурийлар даври да маданий хаѐт
  тарихидан. Илмий раҳбар:
  Хатамова Зумрад Назиржоновна, “Ўзбекистон тарихи ва ижтимоий фанлар”
  кафедраси ассистенти Зокиров Абдурауф Мансуржон ўғли 36А21
  Егурух талабаси

454

Понятие
  человеческого достоинства. Базарбаева Айнура Бахтияровна студентка.
Нукусского государственного педагогического института имени Ажинияза
  aynurabazarbaeva001@gmail.com

455

 Аналитик
      тафаккурни     ривожлантиришнинг     педагогик     зарурати.
Development of
  analytical thinking pedagogical needs. Развитие аналитического мышления
  педагогические потребности. Назарова Гулсанамхон Абдурахмоновна. 35-20 гурух
  талабаси Мамадалиев Нурилло Иброхимжон
угли

457

Бўлажак
  иқтисодчиларда аналитик тафаккурни ривожлантиришнинг зарурати. Назарова
  Гулсанамхон Абдурахмоновна. 35-20 гурух талабаси Мамадалиев Нурилло
  Иброхимжон угли

458

O‟quv
  jarayonida talabalarning tanqidiy fikrlashini shakllantirish xususiyatlari. Oltmishova Nasibaxon. Alisherov Shoxruxbek Mirzohidjon
  og'li.
Farg'ona
  Politexnika Instituti Qurilish fakulteti

460

Ta'lim jarayonida tanqidiy fikrlash dolzarbligi. Oltmisheva Nasibaxon Gʻulomjonovna katta
  oʻqituvchisi. Toshmatov Ulugʻbek Qodirjon oʻgʻli.
  Qurilish fakulteti ShQX yoʻnalishi 5-20 guruh  talabasi. Fargʻona
  Politexnika instituti

461

Yangi
  interfaol metodlardan foydalanib  yarim o‟tkazgichli rele qurilmalarini
  o‟qitish samaradorligini oshirish. Abdullaeva Muxtasar Akmoljon
  qizi. Farg‟ona politexnika instituti

463

fakulteti
  55-20 ( E) guruh talabasi  To‟xtasinova Zulfiyaxon, Abdurashid qizi.
  Ilmiy rahbar : “Oliy matematika” kafedrasi  katta o‟qituvchisi, falsafa
  fanlari doktori.  J.I. Fayzullayev

Uзлуксиз
  электр энергияни сифатли  етказиб беришдаги  элементларнинг ишончлилигини
  аниқлаш. Energetika fakulteti 55-20 ( E) guruh talabasi
  Ortig‟aliyeva Mubinaxon Anvarjon qizi.  Ilmiy rahbar : “Oliy
  matematika” kafedrasi  katta o‟qituvchisi, falsafa fanlari doktori
  J.I.Fayzullayev

530

Мулохазалар алгебрасининг содда  таҳлили. 16.21
  гурух талабаси:
Турсунбоев Озодбек.
  Илмий рахбар:Алимжонова Гулнозахон Исроилжон қизи.
Фарғона
  политехника институти

532

Kichik
  kvadratlar usuli. Tajriba natijalarining  chiziqli bog„laninshini maple
  dasturuda aniqlash. Ilmiy rahbar: E.M. Mirzakarimov dotsent v.b. “Oliy
  matemarika” kafedrasi, Alisherov Shoxruxbek Mirzohidjon og'li 16-20 guruh
  talabasi

534

Chiziqli
  algrbraik tenglamalarni maple dasturida yechish. N.Mirzamahmudova-
  FarPI Oliy matematika kafedrasi katta o‟qituvchisi Azamjonov S- 57-21
  guruh talabasi

535

Chiziqli
  programmalashtirish masalasini maple dastur tizimi yordamida yechish
  uslubiyoti. A.Abdurazakov-FarPI Oliy matematika kafedrasi dotsenti.
J.Haydarov-FarPI Iqtisod
  yo‟nalishi 1-bosqich talabasi

539

Oliy matematika fanida MAPLE dastur imkoniyatlaridan
  foydalanish.  N. Mahmudova Katta o`qituvchi. Ya. Homidjonov   8-21
  guruh talabasi

542

Teskari funksiyalar. M.Qosimova
  – katta o‟qituvchi FarPI, 3-21 BIQ talabasi A.Redjapov

543

Matematika
  darslarida innovatsion texnologiyalar. M.Qosimova-FarPI Oliy
  matematika kafedrasi katta o‟qituvchisi. A.Abdurasulov-FarPI BIQ
  yo‟nalishi 1-bosqich talabasi

545

Maktab
  matematika  kursida  matnli  masalalarni  yechishni  o`rgatish  uslubiyoti. N.X.Yusupova
  - FarPI Oliy matematika kafedrasi o‟qituvchisi;  1-20  BIQ guruh
  talabasi  X.Jamoliddinova

547

Funksiyani
  grafigini  yasashda funktsiya  hosilaning o‟rni. Nuraliyev Shukurullo Rustamjon
  o‟g‟li. Far.P.I. Energetika fakulteti 39-21 ( EEE) guruh
  talabasi. Ilmiy raxbar : “Oliy matematika” kafedrasi  katta
  o‟qituvchisi. f.f.d. Fayzullayev Jamshid Ismoiljonovich

550

Funksiyalarni
  tekshirishda android-dasturlardan foydalanish. Talaba Nizomiddinova
  Maftunaxon Shoirjon qizi, assisent Sattorov Abdusalom Mutalipovich. 26-21 TVM
  guruhi, Oliy matematika kafedrasi

551

Lagranj-dalamber
  tenglamasi. FarPI Oliy matematika kafedrasi assistenti, Sodiqova G.A

553

O‟zgarmas
  koeffitsientli bir jinsli bo‟lmagan chiziqli differensial tenglamalarda
  o‟zgarmasni variatsiyalash usuli. FarPI Oliy matematika
  kafedrasi assistenti, Sodiqova G.A., 24-21 TVM guruh talabasi Olimjonov D.

554

Iqtisodiy-ijtimoiy
  geografiyaning kelib chiqishi va hozirgi  kungacha rivojlanish tamoyillari va
  boshqa fafnlar bilan aloqasi. Qosimov Mahmudjon katta o'qituvchi.
  Alisherov Shoxruxbek Mirzohidjon og'li. Farg'ona Politexnika
Instituti

555

Scientific
  and innovative technology for the extraction of sucrose from sugar beet on an
  industrial scale. Akramov
  Shohruh Shuhratjon ogli - Assistant of the Department of Geodesy, Cartography
  and Cadastre, Faculty of Civil Engineering. Rasulov Asrrorjon Yuldosh ogli-
  Assistant of the Department of Geodesy, Cartography and Cadastre, Faculty of
  Civil Engineering. Fergana Polytechnic Institute.,

557

576

alt: O„ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY

alt: ANJUMANNING TASHKILIY QO„MITASI 1

alt: Foydalanilgan adabiyotlar 1

alt: MUNDARIJA I SHO„BA

alt: Tursunuva Xilola Shuxratjon qizi

alt: Понятие человеческого достоинства

alt: E) guruh talabasi To‟xtasinova