extracted_text:
Муниципальное  бюджетное  дошкольное образовательное
учреждение
детский сад «Калейдоскоп» г. Данилова Ярославской обл.

РАССМОТРЕНА
  на заседании
педагогического совета
д/с «Калейдоскоп»
протокол №_____
от « 1 » сентября 2023 г.

УТВЕРЖДЕНА:   заведующий д/с «Калейдоскоп»
  ________________Цветкова Т.В.
  приказ №____
от « » _______________202  г.

Дополнительная
образовательная
общеразвивающая программа
по
приобщению дошкольников к истокам русской народной культуры
нравственно-патриотической
направленности
« Чудесный сундучок»
Возраст
обучающихся: 3-5 лет
Срок реализации:  2023-2025год

Автор-составитель:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Кукушкина Е.В.

2023

Содержание

1.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.
Пояснительная записка……………………………………………………………3
1.1.1.
Цели и задачи реализации Программы………………………………………...4
1.1.2.
Принципы работы………………………………………………………………..5
1.2. Планируемые
результаты реализации Программы……………………………...6
1.3.
Мониторинг освоения детьми дополнительной     образовательной общеразвивающей
программы…………………………………………………………7

2.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.
Этапы реализации программы……………………………………………………..9
2.2.
Перспективный план работы с детьми……………………………………………10
3.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.
Организация учебно-воспитательного процесса…………………………………17
3.2.
Кадровые условия реализации Программы……………………………………….17
3.3.
Финансовые условия………………………………………………………………..17
3.4.
Материально-технические условия………………………………………………..17

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная
записка
Нормативно-правовой аспект.
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа « Чудесный сундучок» разработана
в соответствии с требованиями  следующих нормативных документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г.
- Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 N 196 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам";
-
Письмо Минобрнауки России от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и
реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с
«Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и
реализации дополнительных общеобразовательных программ»)
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 N 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ.»)
- Постановление  Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021г. № 2  «Об утверждении
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности  для  человека  факторов  среды  обитания»;
- Постановление  Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28   «Об утверждении СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические  требования  к  организации
воспитания  и  обучения,  отдыха  и  оздоровления  детей  и  молодежи»;
-
Устав МБДОУ детский сад «Калейдоскоп»;
- Образовательная
программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детского сада "Калейдоскоп"
г.Данилова Ярославской области

Актуальность,
педагогическая целесообразность данной образовательной программы.
В настоящее время растет интерес к
осмыслению, укреплению и активной пропаганде национальных культурных традиций,
воплощенных в самобытных жанрах фольклора, семейно-бытовых обычаях, обрядах,
ритуалах.
Проблема приобщения детей дошкольного
возраста к русской народной культуре, народным традициям неоднократно
рассматривалась учеными и практиками. Предметом изучения были вопросы,
связанные с ролью народной культуры и народных традиций в становлении личности
дошкольника, обсуждалось соответствующее содержание, условия, методы
ознакомления детей с народными традициями с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей. В ряде психолого-педагогических исследований подтверждалось, что
приобщение детей к народной культуре обеспечивает связь поколений, способствует
всестороннему, гармоничному развитию личности, решает задачи умственного,
физического, нравственного, эстетического, трудового и семейного воспитания.
Для новой образовательной ситуации
характерно усиление этнизации содержания образования, связанной с проблемой
приобщения подрастающего поколения к русской народной культуре, которая
продолжает оставаться одной из самых насущных в педагогической науке
современного российского общества. Сейчас к нам постепенно возвращается
национальная память. И мы по – новому начинаем относиться к старинным
праздникам, традициям, фольклору, в которых народ оставил нам самое ценное из
своих культурных достижений, просеянное сквозь сито веков.
Каждому человеку и каждому народу,
чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы пользоваться уважением
окружающих, надо знать себя, понимать своё место в мире природы, других людей,
других народов. Такое знание и понимание возможны, только тогда, когда
органически освоена русская культура, когда понято и осмысленно прошлое –
далёкое и близкое.
Правильно организованное воспитание и
процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для
активного познания дошкольниками окружающей его действительности имеют решающее
значение в становлении основ личности.

1.1.1. Цель  и задачи Программы.
Цель:
Формирование и развитие основ
духовно-нравственной культуры детей посредством приобщения их к духовным
ценностям русского народа, ознакомлению с историей, бытом, традициями и
русскими народными промыслами.
Задачи:
§  Знакомить с различными образцами
устного народного творчества, взятыми из литературных, этнографических, исторических
источников и адаптированных для детей; прививать нравственные ценности,
присущие русскому народу;
§  Познакомить с культурой, бытом и
традициями русского народа;
§  Приобщать детей к народному
декоративно-прокладному искусству в условиях собственной практической
творческой деятельности; воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству
как эталону красоты, чувство гордости и патриотизма за богатое культурное
наследие России;
§  Знакомить с народными традициями и
праздниками, отражающими характер времён года, сезонные работы, повадки птиц и
животных;
§  Ввести детей в круг основных
православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной
жизнью, познакомить с основами духовности народа и традиционного уклада жизни,
а также с особенностями подготовки и проведения праздничных дней, пробудить
чувство сопричастности к традициям нашего народа;
§  Развивать и обогащать словарный
запас;
§  Воспитывать любовь и уважение к
Отчизне: ее народу, культуре, истории, святыням, фольклору, традициям народа.

1.1.2. Принципы работы
1.     Принцип доступности:
§  учет возрастных особенностей детей;
§  адаптированность материала;
2.     Принцип систематичности и
последовательности:
§  постепенная подача материала от
простого к сложному;
§  частое повторение пройденного
материала.
3.     Принцип дифференциации:
§  создание предметно-развивающей среды
для усвоения материала.
4.     Принцип интеграции:
§  позволяет использовать данную
Программу как часть комплексной программы в дошкольном образовательном
учреждении.
5.     Принцип вариативности:
§  дает возможность творчески
использовать материал, подбирая методические приемы;
6.     Принцип реалистичности:
§  связь с жизнью.
Методы обучения
Совместная деятельность педагога и воспитанников, направленная
на решение задач образования, развития и воспитания в процессе реализации
данной программы предполагает использование следующих методов  обучения:

§  одномоментности (обеспечивает
самостоятельный творческий поиск);
§  метод обследования, наглядности
(рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц,
видеофильмов и др. наглядных пособий);
§  словесный (беседа, использование
художественного слова, указания, пояснения);
§  практический (самостоятельное выполнение
детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов
для изображения);
§  эвристический (развитие находчивости и
активности);
§  частично-поисковый;
проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения
проблемной ситуации в ход занятия);
§  сотворчество;
§  мотивационный (убеждение, поощрение).
Формы проведения занятий
 с детьми
определяется возрастными особенностями детей, а также содержанием разделов и
тем изучаемого материала:
§  Беседы;
§  Чтение русских народных сказок;
§  Занятия на основе метода интеграции;
§  Рассматривание подлинных изделий
народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;
§  Посещение музея « У бабуси - Ягуси»;
§  Выставки совместных работ по
декоративно-прикладному искусству в детском саду;
§  Дидактические игры;
§  Экспериментирование с различными
художественными материалами;
§  Развлечения, фольклорные праздники,
посиделки;
§  Заучивание считалок, закличек,
прибауток, небылиц, потешек, стихов;
§  Использование народных игр, в том
числе хороводов.

1.2. Планируемые  результаты реализации
Программы
Знает:
ü основные литературные понятия по
фольклору;
ü краткое содержание прочитанных
литературных произведений;
ü быт и традиции русского народа;
ü песни, частушки,  потешки, загадки,
заклички, поговорки, пословицы.
Умеет :
ü рассказывать русские народные
сказки, потешки и обыгрывать их;
ü использует в игре предметы быта
русского народа;
ü создаѐт
творческие работы по фольклорным произведениям.

Формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы:
-  выставка детских работ.
-  отчет воспитателя – руководителя кружка.
- оформление развивающей среды.
Оценка уровня
детей  проводится в мае.
С целью определения уровня сформированности
знаний и представлений по русской народной культуре проводится
мониторинг  в два этапа. Первый этап –  начало учебного года (сентябрь).
1.3.
Мониторинг освоения детьми дополнительной   образовательной
общеразвивающей программы
МЛАДШАЯ ГРУППА

Раздел,
  тема

Вопросы

Фирма обследования

Кто
  я? Кто у меня есть?
(
  родители, родственники)

Называть членов своей семьи

д/и
  « «Моя семья»

Времена
  года

Узнавать по картинке и называть времена
  года

д/
  и «Времена года»

Знание
  потешек  о животных

Узнавать  по картинке и проговаривать
  потешки

д/
  и « Расскажи потешку»

Заучивание
  считалок и  закличек

Проговаривать совместно с педагогом

Словесная
  игра «Расскажем  считалку»

Знать
  матрешку, дымку  ( свинка)

Узнавать по
  картинке  и называть матрешку и свинку-дымку.

д/и
  «Узнай и назови игрушки»

Музыкальные
  инструменты

Узнавать и называть погремушку, ложки,
  гармошку, звоночек

д/и
  « Музыкальные инструменты»

Домашняя утварь

Узнавать и называть домашнюю утварь:
  скамейка, колыбелька, половик, печка

д/и «Узнай, что это»

Русские народные сказки

Узнавать по иллюстрации сказки. Помогать
  рассказывать

д/и « Какая сказка»

СРЕДНЯЯ
ГРУППА

1

Кто
  я?

Различать
  детей по половому признаку (Мальчик-девочка), называть свое имя

Опрос

2

Семья,
  в которой я живу

Назвать
  членов семьи, их родство

д/и
  «Моя семья»

3

Жилище

Называть
  избу, дом, печку

д/и
  « Где живет человек»

4

Домашняя
  утварь

Узнавать
  и различать берестяную и глиняную утварь

д/и
  «»Разложи посуду»

5

Одежда

Различать
  и называть предметы одежды: сарафан, кокошник,  рубаха, фартук,

д/и
  « Русская одежда»

6

Дымковская
  игрушка

Узнавать
  и называть дымковскую игрушку: барыня, индюк, петух, конь

д/и
  «Дымковское лото»

7

Музыкальные
  инструменты

Узнавать
  и различать народные  музыкальные инструменты: бубен, дудочку, гармошку,
  погремушку, ложки, звоночек,

д/
  и «Музыкальные инструменты»

8

Заклички

Знать
  весенние заклички (солнышка, весны, птиц)

Опрос

9

Русские
  народные сказки

Узнавать
  по иллюстрации сказки. Помогать рассказывать

д/и
  « Какая сказка»

Обследование ведется по трёхбалльной системе: высокий; средний;
ниже среднего уровня.

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
РАЗДЕЛ

2.1. Этапы работы
Реализация программы осуществляется в 3
этапа.
I этап - подготовительный, включает в
себя:
§  анкетирование родителей представлений по русской народной
культуре,
§
подбор литературы по фольклору:
сказок, потешек, колыбельных песен, загадок, считалок,пальчиковых игр,
прибауток в соответствии с возрастом детей,
§  изучение программно-методического обеспечения,
§  обмен опытом работы с воспитателями по расширению
знаний в использовании фольклора,
§  диагностирование детей с целью выявления
уровня сформированности знаний и представлений по русской народной культуре.
II этап - основной, включает в себя:
·
занятия с детьми в
соответствии с перспективным планом,
·
совместные мероприятия
с семьями воспитанников,
·
совместные мероприятия
с детьми,
·
пополнение развивающей
предметно-пространственной среды,
·
выставки детских
работ.
III этап - итоговый, включает в себя:
·
итоговое
диагностирование детей,
·
повторное
анкетирование родителей.

2.2.  Перспективный
план по приобщению детей к русской народной культуре
Младший дошкольный возраст (3-4 года)

Месяц
\неделя\

Тема

Цель

сентябрь

1 неделя

«Чудесный сундучок»

Знакомство с сундучком,
  в котором живут
загадки,
 загадывание загадок об
  овощах.

2 неделя

«Ходит сон близ окон»

Знакомство с
  колыбельной
 и колыбельными
  песнями.

3 неделя

«Во саду ли, в огороде»

Знакомство с огородом «Что
  растёт?»

4 неделя

«Пых»

 Знакомство со сказкой
  «Пых».

октябрь

1 неделя

 «Имя»

Чтение
  потешек с именами детей.
Игровые
  упражнения
«Назови
  свое имя». «Каким ласковым именем
называет
  тебя мама?».
Хороводная
  игра «Ходит Ваня» или «Именины».

2 неделя

«Как у нашего кота»

Знакомство детей с
  котом Васькой.
 Заучивание потешки
«Как у нашего кота»

3 неделя

«Котик, котик, поиграй»

Повторение потешки «Как
  у нашего кота»,
 дидактическое
  упражнение «Похвали котика»

4 неделя

«Девочка и лиса»

Знакомство со сказкой
  «Снегурочка и лиса».
Игра «Кто
  позвал?»  (угадывание по голосу)

ноябрь

1 неделя

«Водичка, водичка умой
  мое личико»

Разучивание потешки
  «Водичка, водичка умой
мое личико»

2 неделя

«С гуся вода, а с
  Ванечки худоба»

Повторение потешки
  «Водичка, водичка
умой мое
личико» и колыбельных.

3 неделя

«Идет коза рогатая»

Разучивание потешки
  «Идет коза рогатая».

4 неделя

«Волк и козлята»

Знакомство со сказкой
  «Волк и семеро козлят»

декабрь

1 неделя

«Стоит изба из кирпича,
  то холодна, то горяча»

Знакомство с печкой,
  чугунком, ухватом,
 кочергой
(в музее ДОУ)

2 неделя

«Заяц-хваста»»

Знакомство со сказкой
  «Заяц-хваста»».

3 неделя

«Уж ты, зимушка – зима»

Знакомство с приметами
  времени года зима.
 Дидактическая игра
  «Оденем куклу
 на прогулку»

4 неделя

«Сундучок Деда Мороза»

Беседа о празднике
  Новый год.
Загадывание загадок о
  зиме,
о зимней одежде

январь

2 неделя

«Пришла коляда –
  отворяй ворота»

Знакомство детей с
  Рождеством.
Изготовление открытки.

3 неделя

«Фока воду кипятит и
  как зеркало блестит»

Знакомство детей с
  самоваром.
 Дидактическая игра
«Напоим куклу чаем»

4 неделя

«Гость не гость–хозяйке
  радость»

Знакомство со сказкой
  Л. Н. Толстого
«Три медведя».
Лепка посуды.

февраль

1 неделя

«Маша и медведь»

Знакомство со сказкой
  «Маша и медведь»

2 неделя

«Хозяйкины помощники».

Знакомство детей с
  предметами обихода – коромыслом, ведрами, корытом,
стиральной доской
  (музей ДОУ)

3 неделя

«Половичку курочка
  веничком метет»

Разучивание потешки
«Наша-то хозяюшка
  сметлива
была»

4 неделя

«Масленица дорогая
  –  наша гостьюшка годовая»

Знакомство детей с Масленицей.
  Лепка.

март

1 неделя

«Нет милее дружка, чем
  родимая матушка»

Этическая беседа «Моя
  любимая мама»

2 неделя

«Приди, весна, с
  радостью»

Беседа о времени года
  весна. Разучивание заклички
«Весна, весна красная!»

3 неделя

«Петушок- золотой
  гребешок»

Знакомство детей с
  новым персонажем – Петушком. Разучивание потешки о петушке.

4 неделя

«Заюшкина избушка»

Знакомство со сказкой
  «Заюшкина избушка».
Настольный театр.

апрель

1 неделя

«Трень – брень,
  гусельки»

Знакомство с русским
  народным
инструментом
 – гуслями.

2 неделя

«Кот, лиса и петух»

Знакомство со сказкой
  «Кот, лиса и петух»

3 неделя

«Петушок с семьей»

Беседа о домашних
  птицах.
Знакомство с семьей
  петушка.
Знакомство с рассказом
  К. Д. Ушинского
«Петушок с семьей»

4 неделя

 «Как
  коза избушку построила»

Знакомство со сказкой « «Как
  коза избушку построила»

май

1 неделя

«Здравствуй, солнышко –
  колоколнышко!»

Разучивание потешки про
  солнышко.

2 неделя

«Сорока – белобока кашу
  варила»

Знакомство с предметами
  обихода
 – глиняным горшком

3 неделя

«Кто в тереме живет?»

 Показ педагогом сказки
   «Теремок»
 (кукольный театр)

4неделя

Прощание с сундучком до
  осени

Дидактическая игра
  «Чудесный сундучок».
 Сюрприз.

Средний дошкольный возраст (4 -5 лет)

Месяц
\неделя\

Тема

Цель

сентябрь

1 неделя

«Во саду ли, в огороде»

Дидактическая игра «Что
  растет в саду
и в огороде».
  Загадывание загадок об овощах и о фруктах.
 Разучивание потешки  «Наш
  козел».

2 неделя

«У бабушки в деревне»

Знакомство с русскими
  народными загадками о домашних животных.

3 неделя

«Коровушка и бычок»

Знакомство детей с
  домашними животными – коровой и бычком.  Разучивание потешек про корову
  и бычка.

4 неделя

«Бычок – черный бочек»

Повторение потешки про
  бычка. Знакомство со сказкой
«Бычок – черный бочек,
  белые копытца».

октябрь

1 неделя

«Гуси – лебеди»

Знакомство со сказкой
  «Гуси – лебеди».  Разучивание
потешки «А тары, тары,
  тары».

2 неделя

«Сошью Маше сарафан»

Знакомство с женской
  русской народной одеждой.
 Повторение потешки «А
  тары, тары, тары».
Аппликация «Русский сарафан».

3 неделя

«Матрешки»

Использование на
  занятии русского народного костюма.  Проведение русских народных игр
  «Кошки-мышки»,
«Салки-догонялки».

4 неделя

«Золотое веретено»

Знакомство с предметами
  обихода –  прялкой и веретеном.  Знакомство со сказкой «Золотое
  веретено».

ноябрь

1 неделя

«Волшебные спицы»

Знакомство со спицами и
  вязанием на них.
Беседа о шерстяных
  изделиях и о том,
 откуда берется шерсть
  (козья, овечья).

2 неделя

«Лисичка со скалочкой»

Знакомство с предметами
  обихода – скалкой.
Знакомство со сказкой
  «Лисичка со скалочкой».

3 неделя

«Петушок – золотой
  гребешок»

Игра-упражнение
  «Вежливое обращение к гостям».
 Дидактическая
  игра «Похвали петушка».
Знакомство со сказкой
  «Петушок и бобовое зернышко».

4 неделя

«Чудесный сундучок»

Дидактическая игра «Кто
  спрятался?»
(отгадывание загадок о
  домашних животных).
 Повторение потешек и
  попевок  о домашних животных.

декабрь

1 неделя

«Здравствуй зимушка-
  зима»

Загадки о зиме.
  Разучивание русской народной песенки
«Как на тоненький
  ледок».

2 неделя

«Зимовье зверей»

Знакомство со сказкой
  «Зимовье зверей», повторение
песенки «Как на
  тоненький ледок».

3 неделя

«Одень зверей»

Аппликация по готовым
  формам.
Самостоятельный
пересказ детьми сказки
  «Зимовье зверей».

4 неделя

«Сею, сею, посеваю,
с Новым годом поздравляю!»

Знакомство с
  празднованием Нового года. Разучивание
колядки «Щедровочка».

январь

2 неделя

«Сундучок Деда Мороза»

Беседа «Подарки Деда
  Мороза». Разучивание заклички
 «Мороз, Мороз, не
  морозь мой нос».

3 неделя

«Веселые ложки»

Знакомство с предметами
  обихода –
деревянными ложками.
Загадывание загадок о
  зиме.

4 неделя

«Заюшкина избушка»

Самостоятельный
  пересказ детьми сказки
«Заюшкина избушка».

февраль

1 неделя

«Кто же в гости к нам
  пришел?»

Знакомство с домовенком
  Кузей.
Игра «Аюшки»

2 неделя

«Русская балалайка»

Знакомство с
  балалайкой. Пословицы и
поговорки о балалайке.

3 неделя

«Лисичка-сестричка»

Знакомство со сказкой
  «Лисичка – сестричка и серый волк».

4 неделя

«Масленица дорогая –
  наша гостюшка годовая»

Знакомство с
  Масленицей.
 Разучивание песенок
  Лепка
« Блины».

март

1 неделя

«При солнышке – тепло
  при матушке – добро».

Беседа о маме с
  включением пословиц
 и поговорок.
  Самостоятельный рассказ
«Какая моя мама».
 Пение песенок о маме.

2 неделя

«Весна, весна, поди
  сюда!»

Рассказ о старинных
  обычаях встречи весны.
Загадывание загадок о
  весне.
Заучивание заклички о
  весне.

3 неделя

«Шутку шутить – людей
  насмешить»

Знакомство с
  потешным фольклором –  дразнилками, скороговорками.

4 неделя

«Небылица-
  небывальщина»

Знакомство с
  небылицами. Разучивание и самостоятельное придумывание небылиц.

апрель

1 неделя

«Русская свистулька».

Рассказ о глиняной
  свистульке.
Лепка свистулек.

2 неделя

«Чудесный сундучок»

Дидактическая игра
  «Угадай по звуку».
Слушание народных
  мелодий.

3 неделя

«Времена года»

Рассказать о временах года
  с использованием
 соответствующих
  загадок.
Повторение закличек,
  песенок о временах года.

4 неделя

«Пасха»

Рассказ воспитателя о
  праздновании Пасхи.
Проведение русских
  народных игр.
«Верба-вербочка»,
  «Солнышко-ведрышко». Аппликация.

май

1 неделя

«Пасхальное яичко»

Использование на
  занятии сюжета русской
народной сказки
  «Курочка Ряба».
Проведение
русских народных игр с
  яйцами.

2 неделя

«Волшебная палочка»

Узнавание знакомых
  сказок по отрывкам из них,
иллюстрациям,
  предметам.

3 неделя

«Игра с Колобком»

Самостоятельное
  творческое развитие сюжета сказки «Колобок».

4неделя

«Прощание с чудесным
  сундучком»

Знакомство детей с новой
  сказкой (по выбору воспитателя).
Прощальное чаепитие у
  самовара с баранками.

 Работа с родителями:
Ø Консультация для родителей:
1.     «Приобщение детей к народным
традициям» .
2.     «Устное народное творчество в жизни
детей дошкольного возраста» .
3.     «Развитие творческих способностей
детей через знакомство с декоративной лепкой и декоративной росписью» .
4.     «Знакомство дошкольников с русскими
народными промыслами» .
5.     «Народная музыкотерапия».
Ø Анкетирование родителей:
«Приобщение детей к истокам русской культуры»
Ø Участие в фольклорных праздниках.
Ø Совместная работа родителей и детей.

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
РАЗДЕЛ

3.1.Организация учебно-воспитательного процесса
Возраст
детей: 3-5 лет
Количество
детей: 10-15
Срок реализации:2 года
Организация
занятий кружка: количество занятий: 1 занятие в неделю,
продолжительность – 15-20 мин; 4 занятия в месяц, всего – 36 занятий. Занятие
проводится во вторую половину дня.
3.2.
Кадровые условия реализации Программы
 Реализация
программы  осуществляется воспитателем детского сада.

3.3. Финансовые
условия

 Реализация
программы осуществляется из расчета средств, выделяемых местным бюджетом.
3.4. Материально-
технические условия
Для реализации
программы используется  групповое помещение, музыкальный зал, музей МБДОУ «У
Бабуси-Ягуси», территория детского сада.
Предусмотрено:
а)
приобретение необходимой литературы для педагога;
б) создание
необходимых условий для работы с детьми: приобретение детской литературы,
познавательных открыток, видеоматериалов, художественного материала.

Список
литературы:
1.     Князева О.Л., Маханева М.Д.
Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998.
2.     Клиенов А.П. Народные промыслы.
Москва. Белый город, 2002
3.     Комарова Т.С. Народное искусство в
воспитании дошкольников Москва. Педагогическое общество России, 2005
4.     Коромыслов Б.И. Жостовская роспись.
Москва. Изобразительное искусство, 1997
5.     Майорова К., Дубинская К. Русское
народное прикладное искусство. Москва. Русский язык, 1990.
6.     Паншелеев Г.Н., Максимов Ю.В.,
Паншелеева Л.В. Декоративное искусство детям. Москва. Просвещение, 1976
7.     Тихонова М.В., Смирнова Н.С.
Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее
детского сада. СПб. Детство – Пресс, 2000
8.     Алехин А.Д. Матрешки.
Книжка-картинка. Москва. 1988.
9.     Алексахин Н.Н. Голубая сказка.
Москва. Народное образование, 1996.
10. Богусловская И.Я. Русская глиняная игрушка. СПб. 1975
11. Жалова С. Росписи хохломы. Москва. Детская литература, 1991.
12. Аверьянова А.П.,
Изобразительная деятельность в детском саду (занятия). - М.: Мозаика – Синтез,
2001.
13. Александрова Е.Ю.,
Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты,
разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. – Волгоград.: Учитель,
2017.
14.
Аникин
В.П. Русский фольклор Издательство «Художественная литература Москва 1995.
Редактор Ю. Розенблюм
15.
Афанасьева
А.Н. Русские сказки Издательство «Художественная литература» Москва 1987.
Редактор С.Чулков
16.
Ватаман
В.П. Воспитание детей на традициях народной культуры Издательство «Учитель»
Волгоград 2008. Редактор А.В. Перепелкина
17.
Ветрова
В.В. «Ладушки, ладушки…» (Игры для детей и родителей). – М.: Знание, Москва
1995. Редактор О.Г.Свердлова
18.
Виноградова
А.В. 1000 загадок для самых умных малышей Издательство «Сова» Санкт-Петербург
2007. Редактор М. Воронцова
19.
Гербова
В.В. Книга для чтения в детском саду и дома Издательство «Оникс» Москва 2011.
Редактор Р.Е. Данкова
20. Капшук О.Н. Русски праздники и
обряды ООО «Феникс»  Ростов н/Д 2008. Редактор А.М. Спивак Князева О.Л. ,
Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры
Издательство  «Детство-Пресс» Санкт- Петербург 2006. Редактор С. Д. Ермолаев
21.
Козак
О.Н. Считалки, дразнилки, мирилки и прочие детские забавы. Серия: Азбука
развлечений. «Издательство Союз», Санкт-Петербург  2000. Редактор И.Л. Климович

22.
Мельников
М.Н. Русский детский фольклор М.: Просвещение Москва 1987. Редактор Ю.Д.
Тарасов
23. Науменко Г.М. Народное детское
поэтическое творчество «Издательство «Центрполиграф» Москва 2000.Редактор И.В.
Тараканова
24. Науменко Г.М. Сказания, песни,
пословицы, игры народов России М.: Астрель Москва 2007. Редактор Т.М. Тумурова
25. Интернет ресурсы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа Кукушкина.docx

alt: Содержание 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1

alt: В ряде психолого-педагогических исследований подтверждалось, что приобщение детей к народной культуре обеспечивает связь поколений, способствует всестороннему, гармоничному развитию личности, решает задачи умственного, физического, нравственного, эстетического,…

alt: Ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, познакомить с основами духовности народа и традиционного уклада жизни,…

alt: СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1.

alt: Нет милее дружка, чем родимая матушка»

alt: Во саду ли, в огороде»

alt: ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 3.1

alt: Список литературы: 1. Князева

alt: Мельников М.Н. Русский детский фольклор

воспитание

group: Педагогика

tags: патриотическое воспитание

tags: нравственное


extracted_text:
Решение
задач
1.Чему
равен период собственных колебаний в контуре, если его индуктивность 2,5 Гн, а
емкость 1,5 мкФ?
Подставьте
в формулу Томсона следующие значения:
L = 0,5 Гн     С = 0,5 мкФ Вычислите период, а затем
частоту

2.Конденсатор
какой электроемкости следует подключить к катушке индуктивности L= 20 мГн, чтобы в
контуре возникли колебания с периодом Т=1 мс?

3.Как
изменится циклическая частота, если в колебательном контуре заменят конденсатор
на другой меньшей в 36 раз емкостью?

4.Как
изменится период свободных колебаний в электрическом контуре при увеличении
электроемкости конденсатора в 2 раза?

5. .Индуктивность и емкость КК соответственно равны 70Гн
70мкФ. Определите период колебаний в контуре

file_name: Дидактика .docx

title: Дидактика


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 15

Тема: Изучение
порядка работы в графической программе «Autoсad».

Цель работы: изучение
программного интерфейса, настроек графического редактора, команд вычерчивания
графических примитивов и геометрических изображений на чертежах.

Редактирование
объектов.
При редактировании объектов обычно выбираются несколько
объектов, формирующие набор объектов. Имеется два способа выбора
объектов, которые требуется изменить:
■
Предварительный выбор команды. Выберите команду
редактирования (пункт «Изменить» в строке меню), а затем объекты, которые
необходимо отредактировать.
■   Предварительный
выбор объектов. Выберите объекты, а затем укажите команду
редактирования. Кроме того, при использовании этого метода для
непосредственного редактирования на объектах отображаются ручки. Отменить
выбор можно путем нажатия ESC.
Два наиболее
популярных способов выбора объектов следующие:
■
Выбор отдельных объектов. Выбор объектов по одному.
■
Задание области выбора. Создание прямоугольной рамки
вокруг объектов, которые требуется выбрать при протягивании мыши.
Удаление
объектов.
1.
Откройте программу AutoCAD.
2.
Построите несколько отрезков, дуг и кругов.
3.
Выберите в меню Изменить, Стереть.
4.
Выберите несколько объектов протягиванием мыши, заключив их в
секущую рамку, нажмите ENTER. Обратите внимание на то,
какие объекты были выбраны и удалены.
5.
Выберите еще несколько объектов с помощью рамки выбора и нажмите ENTER. Снова обратите внимание на то, какие объекты были
выбраны и удалены.
6.
По одному выберите оставшиеся объекты, созданные в пункте 1, и
нажмите ENTER для их удаления.
Удлинение объектов.
Имеется возможность удлинять объекты так, чтобы они
заканчивались точно на границах, определенных другими объектами. Если вместо
выбора объектов контуров нажать ENTER, все видимые
объекты чертежа станут потенциальными контурами. На следующем рисунке показаны
линии, продолженные точно до пересечения с окружностью, определяющей границу.
1    Постройте
короткую линию. Затем постройте круг так, чтобы линия была внутри его.
2    Выберите
в меню «Изменить» > «Удлинить».
3    В
ответ на запрос «Выберите объекты» выберите круг. Обратите внимание, что
сначала выбираются объекты контуров.
4    Нажмите
ENTER для завершения выбора границ. Этот шаг легко
запомнить.
5    В
ответ на следующий запрос «Выберите объекты» выберите один конец линии, а затем
второй. Нажмите ENTER для завершения команды.
Обрезка объектов
Обрезка
объектов похожа на удлинение. Обрезка объекта выполняется точно по кромке,
задаваемой одним или несколькими объектами. По умолчанию объекты, определенные
как режущие кромки, должны пересекаться с обрезаемым объектом.

§  1     Постройте
две горизонтальные и две вертикальные линии, как показано в левой части
чертежа.
Для того
чтобы убедиться, что две горизонтальные линии пересекают вертикальную, можно
использовать параметр «Нормаль» объектной привязки.
2    Выберите
в меню «Изменить» > «Обрезать».
3    В
ответ на запрос «Выберите объекты» выберите точки 1 и 2, как показано выше.
Обратите внимание, что сначала выбираются объекты контуров.
4    Нажмите
ENTER для завершения выбора границ.
5    В
ответ на следующий запрос «Выберите объекты» нажмите кнопку мыши на
вертикальной линии в точке 3, как показано на рисунке. Нажмите ENTER для завершения команды.
ЗАМЕЧАНИЕ При
использовании команд УДЛИНИТЬ и ОБРЕЗАТЬ необходимо подтвердить набор объектов
контуров нажатием клавиши ENTER. После этого можно
выбрать объекты, которые требуется обрезать. Если нажать ENTER,
не выбрав предварительно объекты контура, все объекты станут потенциальными
контурами.
Создание копии объектов
Создавать копии объектов можно
несколькими способами.
■   Копировать создает
новые объекты в указанном месте.
■
Подобие создает новые объекты на заданном расстоянии от
исходных или с помощью указанных точек.
■   Зеркало создает
копию объекта относительно заданной оси.
Для
копирования объектов необходимо выбрать один или несколько объектов, указать
начальную точку, которая называется базовой точкой, а затем указать
вторую точку, которая задает расстояние и направление копирования. Эти две
точки могут располагаться в любом месте чертежа. Например, в следующем чертеже
круг копируется из одного прямоугольника в соответствующее место во втором
прямоугольнике.

Копирование
объекта
1
Постройте два прямоугольника и круг, как показано в левой
части рисунка.
2
Выберите в строке меню >«Изменить», «Копировать».
3
На запрос «Выберите объекты» выберите круг и нажмите ENTER.
4
На запрос «Базовая точка» нажмите SHIFT
и правую кнопку мыши для открытия меню объектной привязки. Выберите «Конточка».
5
Нажмите кнопку мыши в углу прямоугольника в точке 2, как
показано на рисунке.
6
На запрос «Вторая точка» нажмите SHIFT
и правую кнопку мыши для открытия меню объектной привязки. Выберите «Конточка».
7
Нажмите кнопку мыши в углу прямоугольника в точке 3, как
показано на рисунке.
8
Нажмите ENTER для завершения команды.
Скопированный круг находится в
таком же положении по отношению к прямоугольнику, в котором он находится, что и
исходный круг.
  Можно также копировать объекты путем указания базовой
точки и ввода расстояния перемещения. При этом обычно полярная привязка
включена.
Создание
подобных объектов.
При смещении
создается новый объект, похожий по форме на выбранный объект и располагающийся
на заданном расстоянии от него. Подобные круги имеют диаметр, больший или
меньший радиуса исходного, в зависимости от того, как задано смещение. Операция
подобия – это наиболее простой способ построения параллельных отрезков или
концентрических кругов.
1
Постройте кривуюлинию «сплайн».
2
Выберите в строке меню Изменить, Подобие.
3
В ответ на запрос расстояния смещения введите 30
4
Выберите линию, которую необходимо сместить.
5
Нажмите кнопку мыши на одном конец линии.
6
Нажмите ENTER для завершения команды,
линия сместится на 30 мм.
Зеркальное
отображение объектов
 Зеркальное
отображение объектов производится относительно оси, определяемой двумя точками.
После
выполнения
операции исходные объекты можно удалить или сохранить. Зеркальное отображение
хорошо подходит для создания симметричных объектов. Вместо того чтобы строить
весь объект, можно быстро построить его половину, а затем создать вторую
половину зеркальным отображением. Постройте произвольный объект и с помощью
команды строки меню Изменить, Зеркало создайте зеркальное отражение
объекта около заданной вами оси.
Одним из
важных способов создания объектов является создание одного или нескольких
объектов и поворот или перенос объектов до занятия ими требуемого положения.
Перенос объектов
Для
переноса объектов необходимо выполнить такие же действия, как и для их
копирования. Необходимо выбрать объект, который требуется переместить, указать
базовую точку (1), а затем указать вторую точку, чтобы задать расстояние и
направление переноса (2). На следующем рисунке показаны этапы выполнения
переноса окна выше и дальше от двери. (В строке меню: Изменить, Перенести)

Поворот
объектов. (В строке меню: Изменить, Повернуть)
Для поворота объектов необходимо указать базовую точку и
угол поворота. Для задания угла поворота необходимо задать точку или ввести
значение угла. В следующем примере указывается базовая точка (1) и вторая точка
(2), которая задает угол поворота (2) для ориентации дома.
1.
В этом примере вместо указания второй точки можно ввести -35
для указания значения в градусах. Если операцию поворота повторить с
использованием тои же базовой точки и угла, дом в общей сложности будет
повернут на 70 градусов относительно исходной ориентации.
ЗАМЕЧАНИЕ
По умолчанию при вводе положительного значения угла поворот осуществляется
в направлении против часовой стрелки. Эту настройку можно изменить с помощью
команды ЕДИНИЦЫ.
Сопряжение
углов
С помощью сопряжения можно
соединить два объекта, используя дугу с заданным радиусом, касательную к
объектам. Для задания радиуса сопряжения
используйте параметр «Радиус» команды «Сопряжение». При изменении радиуса
сопряжения задаётся радиус по умолчанию для последующих сопряжении. По
умолчанию сопрягаемые объекты обрезаются так, как показано на рисунке.
Удобно использовать
следующий способ: установите для радиуса сопряжения значение 0. В результате
чего
два объекта пересекаются под
острым углом, как показано ниже на рисунке. Построения дуги при этом не
происходит.

 ЗАМЕЧАНИЕ При выборе
объектов для замены значения текущего радиуса сопряжения на 0 можно удерживать
нажатой клавишу SHIFT. Можно также сопрягать между собой круги, дуги и
полилинии. Между кругами и дугами, в зависимости от места выбора объектов,
может иметься несколько сопряжений.
Создание нового
чертежа с точностью.
Доступ ко всем командам,
используемым при построении чертежа можно получить с помощью команд строки меню
«Черчение» и «Изменить».
§
 1    Создайте новыи чертеж с помощью файла
шаблона Tutorial-mMfg.dwt.
Данный
шаблон предназначен для механического проектирования деталей с использованием
метрических единиц. Для измерения расстояния используются миллиметры.
2
Перейдите на вкладку «Модель».
3
Убедитесь, что кнопки «Полярная привязка» и «Объектная
привязка» в строке состояния включены. В качестве текущего слоя должен использоваться
слой Модель-спереди (панель-слои).
Создание
вида спереди
§
1     Постройте круг с диаметров (не радиусом) 50
 мм с центром в точке с координатами 180,100.
  Точное расположение круга не
очень важно, однако желательно убедиться, чтобы несколько основных элементов
совпадали с точками привязки. При работе с одновидовыми чертежами или 3D
моделями желательно расположить один из основных элементов в исходной точке
(0,0). Это удобно при использовании внешних ссылок, например во время работы с
чертежами изделий.
§  2. Аналогично
постройте круг с тем же центром и радиусом 12
 мм.
§
  Установите для угла значение 0 с помощью параметра «Полярная
привязка» и скопируйте два круга на 125
 мм вправо.
3. С помощь команды строки меню Изменить,
Копировать, выберите два круга и нажмите ENTER
Базовая точка или [Перемещение]:
Нажмите кнопку мыши в центре кругов и переместите курсор вправо.
Вторая точка или <считать
перемещением первую точку>: 125
Вторая точка или
[Выход/Отменить]: Нажмите ENTER

4. С помощь команды строки меню Изменить, Подобие, создайте новый
круг с помощью большого левого круга. Укажите расстояние смещения 9
 мм., нажмите <Enter>, выберите объект смещения -
большой левый круг, щёлкните центр круга, указав его как точку смещения. Появится
новый круг.

5. Постройте круг с помощью
строки меню: Черчение, Круг, 2 точки касания, радиус. Радиус должен
составлять 250 мм. Обратите внимание, что маркер
автопривязки для касательной включается автоматически.
Укажите точку
на объекте, задающую первую касательную: Выберите внешний круг рядом с
планируемым местом расположения касательной. Укажите точку на объекте,
задающую вторую касательную: Выберите внешний круг, как показано на рисунке.
Радиус круга: 250 (на
рисунке показана только часть круга)

Обрежьте круг, как показано на
рисунке справа, описание обрезки на 1 странице этой работы.

Для
построения зеркального отображения дуги с использованием центральных точек
левого и правого кругов (ось отражения) используйте команду «Изменить»,
«Зеркало». После выбора объектов не забывайте нажимать <Enter>.

1
Вид спереди для детали построен. Теперь объекты вида спереди
будут использованы для построения вида
сверху.
Обрежьте наружный левый круг,
как показано на рисунке

Построение
вида сверху.
Установите в качестве текущего
слоя слои Модель-верхняя сторона. Для этого можно использовать
управляющий список «Слои» на панели «Слои» или Диспетчер свойств слоев.
Для построения линии,
начинающейся в левой части детали, включите полярную привязку, выберите
отрезок, переместите курсор от центра круга на край детали вдоль горизонтальной
линии, щёлкните крайнюю точку детали: центр-пересечение, переместите
курсор вертикально вверх,  угол 900 , после чего введите 100, чтобы
построить линию длиной 100 мм. Нажмите клавишу <Enter>
2 раза. Затем постройте линию длиной 100
 мм в правой части детали.

  Соедините
верхние концы вертикальных линий отрезком. Сместите горизонтальную линию на 12
 мм вниз при помощи команды строки меню: Изменить, Подобие.
Обрежьте
нижние концы вертикальных линии для построения прямоугольного контура вида
сверху (смпри помощи команды строки меню: Изменить,
Подобиеюора на край на 1 странице работы          . стр1). Сместите
самую верхнюю горизонтальную линию вверх на 3
 мм. Постройте вертикальные линии от  других кругов, как показано на рисунке.

Обрежьте четыре вертикальные линии, представляющие собой силуэтные кромки
отверстии,
как показано
на рисунке. После выбора горизонтальных линий раздела обязательно нажмите ENTER
для обрезки.

Обрежьте другие вертикальные
линии, как показано на рисунке. При необходимости выполните
операции зумирования и
панорамирования.

 Обрежьте самую верхнюю
горизонтальную линию, как показано на рисунке.

 Постройте вертикальную
линию с началом в конечной точке дуги перпендикулярно к горизонтальной линии,
как показано на рисунке. Эта линия будет режущим контуром для биения детали.

 Обрежьте горизонтальную
линию по линии раздела, как показано на рисунке.

 Удалите вертикальную
линию раздела.

 Удлините оставшуюся вертикальную
линию, как показано на рисунке.

 Вид сверху почти
построен. Скрытые линии силуэтных кромок отверстии все еще необходимо заменить
на
штриховой тип линии.

Для изменения типа линии однои
из четырех вертикальных линии необходимо изменить значение типа линии,
назначенное для них в настоящее время. Как было сказано, можно выбрать объекты
и затем использовать либо палитру свойств, либо панель инструментов «Свойства»
для задания требуемого типа линии.
Изменение
типа линии
1 Выберите
четыре силуэтные кромки отверстий.
2 Выберите
в меню «Изменить» ➤
«Свойства».
Обратите
внимание, что при выборе нескольких объектов в списке отображаются только те
свойства,
которые
присущи всем выбранным объектам.
3 В
палитре свойств выберите «Тип линии». Нажмите стрелку и выберите в списке
ACAD_ISO02W100.
4 Нажмите
«Масштаб типа линии». Щёлкните значок калькулятора справа в этой строке,
введите 0.3 в поле значения масштаба типа линии и нажмите «Применить»,
закройте палитру свойств.
5 Нажмите
клавишу ESC для отмены выделения.
Теперь четыре
линии отображаются штриховой линией.

Копирование
свойств из объекта в другие объекты
Можно копировать свойства из
одного объекта в другие. Копировать можно цвет, слои, тип линии, масштаб
типа линии, толщину линии,
высоту объекта, стиль печати и, в некоторых случаях, размерные стили,
текстовые стили и штриховку.
1 Создайте новый чертеж.
2 Постройте несколько
объектов с разными свойствами цвета.(Формат, Цвет).
3 Выберите в строке меню
«Изменить» ➤
«Копирование свойств».
4 Выберите исходный
объект, свойства которого необходимо скопировать.
5 Выберите объекты, в
которые необходимо скопировать свойства.
Для задания набора копируемых
свойств можно воспользоваться опцией «Настройки» команды.
Редактирование
с помощью ручек
Ручками называются специальные
маркеры в виде маленьких квадратиков, расположенные на выбранном
объекте. Ручки находятся в
характерных точках объектов и являются удобным инструментом
редактирования.

После выбора объекта можно
выбрать ручку и переместить ее с помощью курсора. Для отображения
дополнительных параметров
нажмите правую кнопку мыши на ручке. Открывается контекстное меню. Затем
выберите режим редактирования с
помощью ручек.

Редактирование
объектов с помощью ручек
1 Постройте несколько
объектов.
2 Нажмите кнопку мыши на
нескольких объектах, чтобы выбрать их и отобразить их ручки.
3 Выберите ручку на
объекте и нажмите кнопку мыши, чтобы задать ее новое местоположение. Это режим
«Вытягивание», выбранный по
умолчанию.
Обратите внимание на режим ручек
в то время, когда объектная привязка включена.
Обратите внимание на режим ручки
при растягивании ручки на другую ручку.
4 Выберите ручку на
объекте и нажмите правую кнопку мыши.
5 Выберите другой режим
ручек, например «Перенос», «Зеркало», «Поворот» или «Масштаб».
6 Для выхода из режима
редактирования с помощью ручек нажмите ESC.
Создание
пометочных облаков
Просмотр чертежей и процесс
внесения электронных пометок можно сделать более удобным, если
использовать возможность
размещения на чертежах облаков для пометок, которые позволяют выделять
пометки, вносимые в чертеж.
Облако для пометок вокруг выделяемого объекта строится полилинией,
по форме напоминающей облако
(см. рисунок).

Создание
облака для пометок
1 Выберите в меню
«Черчение» ➤
«Облако».
2 Нажмите кнопку мыши в
области рисования и переместите курсор, чтобы выбрать область.
3 Выполните команду
повторно, чтобы проверить, всегда ли вместе с облаком для пометок создается
дуга
и можно ли отменить ее
построение.
Получение
сведений о чертеже
Имеется возможность получать
различного рода сведения о модели с помощью специальных команд.
Наиболее часто используемой
является команда ДИСТ.
С помощью команды ДИСТ можно
быстро получить информацию о взаимном расположении пары точек.
Для двух заданных точек можно
отобразить следующую информацию:
■ Расстояние между
точками, выраженное в единицах чертежа
■ Угол между точками в
плоскости XY
■ Угол между точками в
плоскости XY
■ Дельта, или разность
координат точек по осям X, Y и Z
Определение
расстояния и угла между точками
1 Выберите в меню
«Сервис» ➤
«Сведения» ➤
«Расстояние».
2 С помощью объектной
привязки найдите точку на объекте.
3 С помощью другой
объектной привязки найдите точку на другом объекте.
4 Проверьте данные,
отображаемые в окне команд.
5 Для
просмотра данных в окне большого размера, называемом Текстовое окно,
нажмите F2.

Контрольные
вопросы.

Способы
     выбора объектов для редактирования.
Способы
     удаления объектов.
Как
     удлинить объект до границы другого объекта?
Как сделать
     обрезку объекта?
Способы
     копирования объектов.
Как
     скопировать объект в новое место?
Как создать
     подобный объект, параллельный данному?
Как создать
     зеркальное отображение объектов?
Как сделать
     перенос и поворот объектов?
Как сделать
     сопряжение углов?
Копирование
     свойств из объекта в другие объекты
Построить
     точный чертёж.
Понятие
     ручки и как с её помощью редактируют объект?
Создание
     облака для пометок.
Для чего
     нужна команда ДИСТ ?
Определение
     расстояния и угла между точками.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 15 Тема:

alt: Нажмите ENTER для завершения команды

alt: Вытягивание», выбранный по умолчанию