extracted_text:
№ 5
кл

тема

Содержание материала
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 5 КЛАСС

Методические приемы, виды
работы

Дидактический материал

Сроки

1

Времена года

Фразы:
Назови приметы осени
(зимы, весны, лета).
Составь предложения:
Летом можно …, …, …, а осенью
….
Какую одежду надевают люди осенью(зимой, весной, летом)? Почему?
Что делают люди осенью (весной, летом, зимой) в
  садах и на огородах?

Различение
  и опознавание на слух слов, словосочетаний, фраз.

Карточки
  с речевым материалом. Календарь погоды.

Сентябрь декабрь

Слова:
Листопад, нарядные деревья, разноцветные листья, опавшая
листва, разноцветный ковёр, пора листопада.
Хоккей, снежная крепость, снежки, клюшка, шайба,
коньки, санки, каток.

Различение
  и опознавание на слух слов, словосочетаний.

Карточки
  с речевым материалом. Картинки.

Тексты:
1.
Осень.
Солнышко уже не такое
яркое. Дни стали
короче. Листья на деревьях потихоньку желтеют, трава под ногами
  высохла. Значит – началась осень.
Дождики стали долгими и холодными, на улице лужи.
Одеваться нужно теплее, купаться больше нельзя….
Но у осени
  – свои радости. Созрели в саду вкусные
яблоки и груши.
На огородах люди убирают богатый урожай картошки, свёклы, морковки. Осень щедро дарит человеку
свои плоды.
2.
Пора листопада.
Какими
  же яркими стали осенью деревья! Они стоят нарядные, словно букеты цветов. Листики на них теперь разноцветные. У липы
– жёлтые, у ольхи – красные,
  у дуба – коричневые. Но красивее всех
- клён. Все цвета осени
собрал он на своих листьях. Это время года
называют – золотая осень.
Скоро листья начнут падать, и вся земля покроется
  разноцветным ковром опавшей листвы. Пришла пора
листопада.

Восприятие текстов
на слух.

Тексты.
Разрезные тексты.

Сентябрь

Различение и опознавание
  на слух фраз, словосочетаний
  и текстов на слух.

Выполнение грамматических заданий
(см. тему
«Грамматический материал»).

Ответы на вопросы по
тексту.

Картинки по содержанию текста.

Карточки
  с грамматическими заданиями.

Презентации.

CD-
  диски с записями звуков
природы.

Октябрь

3.
Как звери готовятся к зиме.
Листья опали. Лес стал прозрачным и мокрым от дождей. Сквозь
ветки, с которых
уже слетели листья, видно серое небо.
Потянулись к югу вереницы перелётных птиц. Грачи собираются в стаи и долго
летают над полями.
Журавли, дикие утки и гуси улетают косяками. Птицы улетают в жаркие
страны.
В лесу
звери готовятся к зиме. Бурундуки и мыши собирают в свои норки зёрнышки. Заяц скоро сменит серую шубку на белую. А медведь ходит по лесу и ищет себе берлогу. Это такая яма, где
медведь будет
спать всю зиму. Всё лето он много
ел, нагуливал жир.
Теперь этот жировой запас поможет пережить ему долгую зиму.
4.
Зима.
День зимой совсем короткий. Только солнышко взошло – уже и темнеет. Кажется, будто вся природа уснула. Реки скованы льдом. Улицы,
  дома, деревья – всё засыпано снегом. Когда нет ветра, снег падает тихо, большими белыми
хлопьями. Это снегопад. Снежинок много-много. Все красивые, как
звёздочки. Двух одинаковых
снежинок нет. Но бывает, задует
ледяной ветер, закружат над землёй снежные вихри. Это –
  метель. На метель лучше смотреть из окна.
5.
Встретились ребята во дворе.
¾
  Привет!
¾    Привет!
¾    Давайте играть в снежки!
¾    А можно снежную
крепость построить.
¾
  Мне надоело играть в снежки. Давайте с горки
на санках кататься!
¾
  А я хочу играть
  в хоккей. Кто со мной? Много веселых игр у ребят
зимой!

Декабрь

январь

2.

Грамматический материал

Подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство, существительное, прилагательное, глагол, наречие, числительное.
Предложение,
  грамматическая основа, главные члены, второстепенные члены,
прямой, обратный порядок
слов. Управление, примыкание, согласование.
Схема предложения.

Различение и опознавание
  на слух слов и фраз.
Выполнение поручений и
заданий.

Карточки с текстом

В течение года

Составь словосочетание. Сделай разбор предложения.
  Сделай синтаксический разбор
  предложения. Разбери слово по составу. Составь
  (прочитай, найди, напиши) повествовательное
(вопросительное, восклицательное) предложение.
Составь
  (прочитай, найди, напиши) распространенное
(нераспространенное) предложение.
Составь (прочитай, найди,
напиши) простое (сложное) предложение.

Карточки с текстом

3.

Спорт.

Тексты:
1.
Вова
  записался в секцию по футболу. Тренировки в секции по футболу проходят два
раза в неделю
по вторникам и четвергам с трех до пяти. Тренер предупредил Вову,
  чтобы он приходил вовремя, без опозданий.
2.
¾    Привет, Саша!
¾    Привет, Дима!
¾    Ты куда идешь?
¾    У меня сейчас
тренировка по футболу.
¾    Ты давно играешь
в футбол?
¾    Я давно занимаюсь в секции по футболу.
¾    Ты устаешь после тренировки?
¾
  Да, устаю.
Но мне нравится эта игра! Ой, я побегу, а то опоздаю!
¾    Ну, пока, до встречи!
3.
¾    Маша, как хорошо , что я тебя
встретила!
¾    Я тоже рада
тебя видеть!
¾
  Я узнала, что ты занимаешься боулингом. Я тоже хочу.
Как можно записаться в вашу секцию?
¾    Приходи к нам
на тренировку и поговори с тренером.
¾    Кто твой тренер?
¾    Владимир Васильевич.
¾    Ой, я знаю
его! Я приду
и поговорю с ним!
¾    Пока!
¾    Пока!
4.
¾    Тебе нравится спорт?
¾    Да, нравится.
¾    Какой вид спорта
тебя интересует больше?
¾    Я люблю футбол, волейбол, лыжи.
¾    В какой спортивной секции ты занимаешься?
¾    Я занимаюсь в лыжной секции,
а еще играю в футбол.
¾
  Мне тоже нравится футбол.
Я играю в футбол в школьной команде.

Различение
  и опознавание на слух слов, словосочетаний, фраз, текстов.

Работа с диалогом.

Составление диалога
из
разрезного текста.

Нахождение диалога в
художественном произведении.
Составление диалога из
рассыпного текста.

Исключение лишнего.
Восполнение диалога.

Ведение диалога на различные темы.

Составление диалога по картинкам.

Каточки с речевым материалом.

Разрезные тексты.

Картинки к текстам.

Презентации.

Октябрь Ноябрь

Январь Февраль

5.
¾
  Здравствуйте, Владимир Васильевич! Извините меня,
я опоздал на тренировку.
¾    Почему ты опоздал?
¾    Автобус ехал очень
долго, потому что на дорогах «пробки».
¾    Надо выходить заранее.
¾    Ладно, я постараюсь выходить раньше и не буду
опаздывать.
¾    Хорошо, беги в зал.

4.

Наша Родина.
Мой дом

Скажи свой адрес.
На какой улице ты живешь? В каком доме ты живешь? На каком
этаже ты живешь?
Сколько комнат в твоей квартире? Сколько у вас комнат?
У вас в квартире есть
газ (горячая/холодная вода,
телефон)? Какая у вас дома
мебель?

Восприятие
  фраз на слух.
Ответы на вопросы.

Таблички
  с речевым материалом.

Макет.

Картинки по теме.

ноябрь

Квартира, комната, этаж,
новая квартира, новоселье, старая квартира, газ,
горячая вода, первый
(второй) этаж, на первом (втором) этаже,
две
  (три) комнаты, комната большая (маленькая, светлая, темная), многоэтажный, одноэтажный, кирпичный,
  панельный, деревянный, частный дом,
  приезжай посмотреть, смотреть, поставить, посередине, напротив, около, вокруг,
в углу, в левом (правом) углу, около стола
(дивана), справа (слева, напротив) от дивана (окна...), вокруг стола.

Различение и опознавание
  слов на слух, слухозрительно, зрительно.

Таблички. Картинки. Речевое лото.

декабрь

1.
–
  Здравствуй, Вова!
–
  Добрый день, Сережа!
–
  Я тебя давно не видел. Что
случилось?
–
  Ты знаешь, мы переехали в новую квартиру.
–
  Вот здорово! Поздравляю. А где ты сейчас живешь?
–
  В микрорайоне Малышково.
–
  Скажи свой адрес.
–
  Улица Вишнёвая, дом 6, квартира 18.
–
  Это же совсем рядом с
твоей школой!
–
  Да, мне сейчас очень удобно добираться до школы.

Различение
  и опознавание на слух слов, словосочетаний, фраз, текстов.

Работа с диалогом.

Карточки с текстами и
заданиями к ним.
Разрезной текст. План микрорайона.

Февраль

–
  А какая у вас квартира? Сколько комнат?
–
  Приезжай посмотреть. Сам все увидишь.
–
  На каком этаже ваша
квартира?
–
  На третьем.
–
  Спасибо, я обязательно приеду.
–
  Буду ждать тебя в субботу, после обеда.
–
  Договорились! 2.
-
  Здравствуй, Вова!
-
  Привет. Проходи, Сергей! Я тебе покажу
нашу новую квартиру.
-
  Сколько у вас комнат?
-
  Три. Большая комната, комната
родителей и моя комната.
-
  Как здорово! У тебя
есть своя комната!
-
  В мою комнату купили
новую мебель: компьютерный стол, шкаф, кровать и удобное кресло.
-
  Мне очень нравится твоя
комната.
-
  Мне она тоже очень
нравится.
-    А какие удобства есть в вашей квартире?
-
  У    нас есть газ, горячая
вода, центральное отопление, туалет, большая ванная комната, телефон.
-
  А балкон у вас есть?
-
  Да, у нас есть балкон. 3.
В своей
  комнате я провожу очень много времени: делаю уроки, общаюсь с друзьями, играю, читаю. Моя комната небольшая, но уютная и светлая.
  У окна стоит письменный стол, за которым я делаю уроки, рисую,
  играю в компьютерные игры.
Слева
  стоит моя кровать. Рядом с ней шкаф, в котором можно хранить одежду, книги, игрушки.
Справа я
  поставил удобное кресло. Я люблю
  отдыхать в нем, читать книги и
  журналы.
А ещё в моей
комнате живёт черепаха. У
  неё свой маленький домик. Я ухаживаю
  за ней.

Составление диалога
из
разрезного текста.

Нахождение диалога в
художественном произведении.
Составление диалога из
рассыпного текста.

Исключение лишнего.
Восполнение диалога.

Ведение диалога на различные темы.

Составление диалога по картинкам.

Работа с макетом.

Макет квартиры.

Фигурки для диалога.

март

5.

Друзья. Общение в школе и дома

1.
¾    Алина, пойдём сегодня
в парк?
¾    Я не хочу.
¾    Почему?
¾    На улице очень холодно.
¾    А ты надень
тёплую куртку и шапку.
¾    А что мы будем делать в парке?
¾
  В парке
сейчас очень красиво! Можно собрать разноцветные листья и сделать красивое панно.
¾    Хорошо, где мы встретимся с тобой?
¾    Давай встретимся у твоего дома.
¾    Отлично! Встречаемся в 15 часов.
2.
¾    Пойдём гулять, Настя!
¾    Я не могу.
¾    Почему?
¾    Мы с мамой
делаем салат.
¾    У вас будут
гости?
¾    Нет, мы делаем
салат на зиму.
¾    А какой
  салат вы делаете?
¾    Салат из перца,
моркови, лука и помидоров.
¾    А как вы делаете салат?
¾
  Мы порезали овощи, потом
тушили их в кастрюле и разложили в стеклянные банки. А ещё нужно
  закрыть банки крышками и можно
  убрать салат до зимы. Зимой такой салат очень вкусно есть!

3.
¾    Что ты будешь
делать сегодня после
уроков?
¾    Я буду дома
собирать из конструктора космическую ракету.
¾    А я хотел
позвать тебя на прогулку.
¾    Мне не хочется гулять. Сегодня дождливая погода.
¾
  Тогда и я буду
  дома вырезать из картона солдатиков. А в солнечный день можно погулять.

Различение
  и опознавание на слух слов, словосочетаний, фраз, текстов.

Работа с диалогом.

Составление диалога
из
разрезного текста.

Нахождение диалога в
художественном
произведении.
Составление диалога из
рассыпного текста.

Исключение лишнего.
Восполнение диалога.

Ведение диалога на различные темы.

Составление диалога по картинкам.

Карточки с текстами.

Разрезной текст.

Картинки к текстам.

Фигурки для диалога.

Графические схемы.

Февраль Март Апрель

4.

У нас будут гости.
Надо приготовить угощение.
  - сказала мама.
¾    Будем делать
  салат, жарить рыбу и печь
торт.
¾    Я не умею делать
салат!
¾    Я научу тебя. Возьми овощи, вымой и
  нарежь их. Затем положи в салатницу, посоли, добавь масло
или майонез. Перемешай
всё и укрась салат
зеленью – петрушкой или укропом. Всё.
Салат готов.
5.
30
  декабря мама достала из шкафа большую коробку. Что там? Ах, да это
же ёлка! «Пора
наряжать ёлку!» - сказала мама.
Ира взяла из коробки шарики, разноцветные лампочки,
  бусы. Она повесила игрушки
на ёлку, включила гирлянду, поставила под ёлку Деда Мороза и Снегурочку. Очень
  красиво! Всё, можно встречать Новый год!

6.

Здоровье

1.
Ксения заболела. У неё поднялась температура и покраснело горло. Мама
  уложила Ксюшу в постель и дала ей лекарство. Утром мама позвонила в поликлинику и вызвала врача.
2.
¾    Здравствуйте, можно вызвать
врача на дом?
¾    Что у вас случилось?
¾
  У меня заболела дочь.
У неё высокая температура и горло покраснело.
¾    Скажите ваш адрес
и фамилию.
¾    Улица Вишнёвая, дом 10 квартира 24, Лебедева Ксения.
¾    У вас есть код в подъезде?
¾    Да, код 238.
¾    Хорошо, врач придёт
после обеда.
3.
До прихода врача
мама заставила дочь прополоскать горло
отваром календулы. Горло
очень сильно болело,
было трудно глотать.
В три часа
пришел врач. 4.
¾    Добрый день! Где больная?
¾    Проходите, пожалуйста, в комнату.
¾    Ну, Ксения, что у тебя болит?
¾    Горло очень сильно
болит и дышать
трудно.
¾
  Давай я тебя послушаю. Повернись ко мне спиной. Дыши
глубоко и спокойно.
Ксюша, я выпишу тебе
лекарство. Обязательно принимай его. А ещё я
  назначаю тебе уколы.
¾    Ой, я
  боюсь, я не хочу уколы!
¾    Что же делать?
У тебя воспаление лёгких, надо лечиться!
¾    Хорошо, я потерплю.
¾
  Выздоравливай, Ксюша!
Придёте ко мне на приём
через неделю.
¾
  В какое время у вас приём?
¾
  Я буду работать с 10 до 14 часов.
  До свидания.

Различение
  и опознавание на слух слов, словосочетаний, фраз, текстов.

Работа с диалогом.

Составление диалога
из
разрезного текста.

Нахождение диалога в
художественном произведении.
Составление диалога из
рассыпного текста.

Исключение лишнего.
Восполнение диалога.

Ведение диалога на различные темы.

Составление диалога по картинкам.

Карточки с текстами.

Разрезной текст.

Картинки к текстам.

Фигурки для диалога.

Графические схемы.

Март Апрель Май

file_name: Тематический план по РСВ 5 класс.docx

alt: Содержание материала ТЕМАТИЧЕСКИЙ

alt: Как звери готовятся к зиме

alt: Грамматический материал

alt: Здравствуйте, Владимир Васильевич!

alt: А какая у вас квартира?

alt: Друзья. Общение в школе и дома 1

alt: Здоровье 1. Ксения заболела

title: Тематический план для 5 класса слабослышащее отделение


extracted_text:
План урока
"Безличные предложения»
Цели:
1.
активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас
обучающихся;
2.
 Познакомить с новым грамматическим материалом :Безличные
предложения в английском языке: структура и особенности использования;
3.
развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для
достижения намеченной цели;
4.
активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать
их социальную компетентность;
5.
содействовать установлению в сознании студента устойчивых связей
между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
6.
формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки
(взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
7.
развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения
учиться.

Ход урока.

 Hello. Glad to see you! How are you?
Answer
my questions, please.
1.
What date is it today?
2.
What day of the week is it today?
3.
What is the weather like today?

Good morning, teacher!
Nice to see you too!
I’m fine, thank you!
Подготовка к уроку.
Пишу на доске число, проверяю наличие
тетрадей и книг, провожу перекличку.
Готовятся к уроку, достают тетради ручки
книги переписывают число с доски .
Новая тема .
Безличные
предложения в английском языке: конструкция It is .
 В
русском языке мы легко можем строить предложения, состоящие из одного слова:
«Холодно. Жарко. Трудно. Поздно». Но как это сделать на английском языке? Ведь
в английском существует свой порядок слов, и в предложении обязательно должно
быть главное действующее лицо.
Поэтому
по правилам английского языка, мы не можем перевести эти предложения
"по-русски" одним словом: «Cold. Hot. Difficult. Late».
Чтобы
их построить существует специальная конструкция It is.
Что
Безличные предложения (impersonal sentences) - это такие предложения, в
которых нет главного действующего лица.
Давайте
рассмотрим это на примере.
 Она
красивая [главное действующее лицо – она, отвечает на вопрос «кто?»].
 Красиво
[здесь нет главного действующего лица, это безличное предложение].
Безличные
предложения мы используем:
1.
Для описания погоды и явлений природы Например: Холодно. Темно.
2.
 Для обозначения времени, даты, дня недели и т.д. Например: 6
часов. Понедельник.
3.
Для обозначения расстояния Например: Далеко. Близко.
4.
Для выражения мнения говорящего Например: Весело. Трудно.

Чтобы
построить такие предложения на английском, нужно использовать конструкцию
it is. Давайте рассмотрим её подробно.
Правила
образования безличных предложений в английском языке
 Такие
предложения образуются очень просто: с помощью местоимения it и глагола to
be в нужном времени.
Схема
предложения: It + глагол to be + другие члены предложения
It не
указывает лицо и не переводится на русский язык, но в образовании предложения
берет на себя роль главного действующего лица.
Глагол
to be - особый вид глагола. Его мы используем, когда говорим, что кто-то:
Находится где-то (Он в парке) Является кем-то (Она медсестра) Является каким-то
(Кот серый) В зависимости от времени, в котором мы используем этот глагол, в
сочетании с местоимением it он меняет свою форму:
 В настоящем времени Present Simple – It is… = It’s…. Примеры: It is hot. Жарко. It
is 5 o’clock. 5 часов.
В прошедшем времени Past Simple – It was… Примеры: It was dark. Было темно. It was easy. Было легко.
В будущем времени Future Simple – It will be… Примеры: It will be difficult. Будет сложно. It will be fun. Будет весело.
Отрицание
в безличных предложениях в английском языке .
Иногда
нам нужно сказать отрицательные предложения: «Не сложно. Не ветрено. Не
далеко».
Для
образования таких предложений нам нужно к глаголу to be добавить отрицательную
частицу not.
Схема
такого предложения: It + глагол to be + not + остальные члены предложения Мы
можем построить такие отрицательные предложения в настоящем, прошедшем, будущем
временах.
В настоящем времени Present Simple – It is not… = It’s not… Примеры: It's not important. Неважно. It’s not cold. Не холодно.
 В прошедшем времени Past Simple – It was not… Примеры: It was not funny. Было не смешно. It was not
dark. Было не темно.
В будущем времени Future Simple – It will not be… = It won’t be… Примеры: It won’t be hot. Не будет жарко. It won’t be easy. Не будет просто.
 Вопросительные
безличные предложения в английском языке
Чтобы
задать вопрос с такими предложениями, нам нужно поставить глагол to be на
первое место.
 Схема
такого предложения будет: Глагол to be + it + остальные члены предложения?
Давайте
рассмотрим, как это будет выглядеть для каждого из времен.
 В настоящем времени Present Simple – Is it…? Примеры: Is it easy? Просто? Is
it beautiful? Красиво?
В прошедшем времени Past Simple – Was it…? Примеры: Was it warm? Было тепло? Was it night? Была ночь?
В будущем времени Future Simple – Will it be…? Примеры: Will it be cold? Будет холодно? Will it be
windy? Будет ветрено?

Фонетическая зарядка.
Задаю загадки.
1.      Green and long
With many teeth.
Beautiful smile
—
It's…a crocodile.

Зеленый и длинный,
Много зубов,
Красивая улыбка –
Это…крокодил.
2.      I am a pet.
I like mice.
I have nine lives.
I purr and meow.
Я домашнее животное.
Я люблю мышей.
У меня девять жизней.
Я мурлычу и мяукаю.
Ответ: cat (кот)
3.      I am purple, yellow, red, and green
The King cannot
reach me and neither can the Queen
I show my colours after the rain
And only when the sun comes out again
Я фиолетовая, желтая, красная и зеленая
Меня не могут достать ни король, ни королева.
Я открываю свои цвета после дождя
И только тогда, когда выйдет солнце.
Ответ: rainbow
(радуга)
4.      I am always hungry,
I must always be fed,
The finger I touch,
Will soon turn red
Я всегда голоден
Я всегда должен быть накормлен
Палец, до которого я дотронусь
Вскоре покраснеет
Ответ: fire
(огонь)
5.      Rabbits like to eat me
When I grow in a field
This orange vegetable
Tastes best when it is peeled
Кролики любят есть меня,
Когда я расту в поле
Это оранжевый овощ,
Который вкуснее, если его почистить
Ответ: carrot
(морковь)
Отгадывают загадки .
Закрепление новой темы..
Задаю им вопросы на пройденную темы.  Постарайтесь
самостоятельно образовать несколько предложений для закрепления материала.
Весна – It is spring
Холодно – It is cold
Тепло – It is warm
Жарко – It is hot
Вечерело – It was getting
dark
Холодало – It was getting
cold
Скоро наступит зима — It will be
winter soon
Летом будет жарко — It will be hot
in summer
Мне трудно дышать— it is difficult
for me to breath
Сейчас слишком рано вставать –it is too early
to get up .
Уже поздно гулять – it is late to
go for a walk. 1.
Пятница. Будет сложно. Было интересно? 6 часов. Не далеко. Будет весело?
Выполняют тесты , отвечают на вопросы.
Рефлексия.
Спрашиваю была ли интересной и полезной
тема ? Что нового узнали ? Всё ли поняли ?
Делятся своими впечатлениями по новой теме
.
Подведение итогов.

file_name: безличные предложения.docx

alt: План урока "Безличные предложения»

alt: В настоящем времени Present

alt: Я фиолетовая, желтая, красная и зеленая

title: план урока английского языка "Безличные предложения"


extracted_text:
ЗАДАНИЕ 1
Объекты и явления живой и неживой природы

Рассмотри
рисунок, на котором изображён кабинет. Внутренняя часть окна может быть
изготовлена из стекла. Она отмечена на рисунке стрелкой с соответствующей
надписью.

Бумага

Металл

Покажи на рисунке стрелкой любой предмет
(деталь) из металла и любой предмет (деталь) из бумаги. Подпиши название
соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

Рассмотри
рисунок, на котором изображена клумба. Скамейка рядом с клумбой может быть
изготовлена из дерева. Она отмечена на рисунке стрелкой с соответствующей
надписью.

Камень

Металл

Покажи
на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из металла и любой предмет
(любую деталь) из камня. Подпиши название соответствующего материала рядом с
каждой стрелкой.

Пояснения:

В
заданиях такого типа НЕ НУЖНО указывать стрелкой на большое количество
предметов. В задании четко написано: «Покажи предмет», а не много
предметов!!!
ЗАДАНИЕ 2
Использование
знаково-символических средств

На Интернет-сайтах погоды можно встретить подобные
таблицы. Внимательно изучи прогноз погоды на трое суток. Выбери верные
утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их
номера.

1)
В ночь со вторника на среду осадки прекратятся.
2)
К вечеру среды температура воздуха станет отрицательной.
3)
На протяжении трёх суток будет преобладать северный ветер.
4)
В четверг в течение суток влажность воздуха меняться не будет.

Пояснения:

Для
выбора правильного ответа, разбираем каждое предложение:
1)
Смотрим на вечер вторника и ночь среды. Выбираем строку «Облачность и
атмосферные осадки» вечером во вторник – СНЕГ С ДОЖДЕМ и ночью среды – СНЕГ С
ДОЖДЕМ, значит утверждение НЕВЕРНОЕ.
2)
Находим строку «Температура» — переходим во вторую колонку «среды - вечер»   В
ней написано: -1°С, значит утверждение ВЕРНОЕ.
3)
Преобладать! То есть чаще других направлений отмечен С
-
находим строку «ветер» — изучаем значки во всех колонках — стрелочки
направления ветра изображены в сторону С (север) 7 раз, другие
направления  5 раз,  значит утверждение ВЕРНОЕ.
4)
Находим строку «Влажность воздуха» — переходим в третью колонку «четверг» —
влажность меняется: 80%→76%→70%→69%, значит утверждение НЕВЕРНОЕ.
В ответе пишем: 2, 3
ЗАДАНИЕ 3.1
Использование глобуса, карты, плана
МАТЕРИКИ

ВЫУЧИ:

Запиши название каждого
материка в отведённое для этого поле.

Название материка А

Название материка Б

Название материка В

Название материка Г

Название материка Д

Название материка Е

Запиши название каждого
материка в отведённое для этого поле.

Название материка А

Название материка Б

Название материка В

Название материка Г

Название материка Д

Название материка Е

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ

ВЫУЧИ!

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ

А – Тундра

Б – Зона лесов (тайга)

В – Зона лесов (смешанные и широколиственные леса)

Г – Степь

Д – Пустыня

Карта в ВПР  будет именно
такая!

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ

Напиши названия природных
    зон, соответствующих буквам:
А – __________________________

Б – __________________________

В – __________________________

Г – __________________________

Д – __________________________

Карта в ВПР  будет именно
такая!

ЗАДАНИЯ 3.2, 3.3
Использование глобуса, карты, плана
ЗАПОМНИ!

Материк

Животные

Растения

Евразия

Белый
  медведь, бобр, амурский тигр, бурый медведь, ёж, верблюд, дальневосточный
  леопард, синица, стерх, джейран, гималайский медведь, як, заяц, северный
  олень,
  куропатка, глухарь, зубр, панда, рысь, песец и др.

Ель, сосна, дуб, клен

Африка

Зебра,
  носорог, бегемот, шимпанзе, слон,  жираф, муха це-це, марабу, одногорбый
  верблюд, горилла, двугорбый верблюд, крокодил, лев

Папирус, акации желтокрылой

Австралия

Утконос,
  ехидна, коала, кенгуру, дикая собака динго, страус Эму, вомбат, варан,
  лирохвост, сумчатый муравьед, какаду, короткоклювки. бородатая ящерица,
  мускусный лорикет,  большая птица-лира и др.

эвкалипт

Северная Америка

Полярная
  сова, бизон, пума, волк, скунс, броненосец, бобр, аллигатор, рысь, тапир,
  медведь гризли, вилорог, бизон, кайот и др.

Секвойя, Тсуга горная

Южная Америка

Лама,
  Ягуар, муравьед, пиранья, колибри, пума, страус Нанду, броненосец,
  жук-геркулес, пампасный олень, попугай ара, альпака, анаконда, ленивец,
  шиншилла, тапир и др.

Виктория Регия, Монстера,
  Росянка

Антарктида

Императорский
  пингвин, Морской леопард др.

-

Природная зона

Животные

Растения

Тундра

Полярная сова, песец, полярная
  сова, лемминг и др.

Морошка, ягель,
  карликовая береза, карликовая ива и др.

Зона лесов (тайга)

Бурый медведь, соболь,
  лисица, рысь, глухарь, заяц, белка, лось и др.

Ель, сосна, лиственница, сибирская
  пихта и др.

Зона лесов (смешанные,
  широколист-
венные)

Лось, белка, кабан, лисица,
  волк, заяц и др.

Береза, дуб, клен, ясень и
  др.

Степь

Суслик, дрофа, хомяк,
  куропатка и др.

Тюльпан, ковыль и др.

Пустыня

Черепаха, тушканчик,
  сайгак, ящерица и др.

Саксаул, верблюжья колючка
  и др.

СОВЕТ:
Если
ты не знаешь, как выглядят какие-либо животные или растения – посмотри в
энциклопедиях, в сети Интернет или на сайте: «Решу ВПР» - раздел «окружающий
мир» - задание 3.3.
https://nat4-vpr.sdamgia.ru/test?theme=12

ЗАДАНИЕ 4
Объекты и явления живой и неживой природы
ЧАСТИ ТЕЛА
ВЫУЧИ!

ВНУТРЕННИЕ ОРГАНЫ
ВЫУЧИ!

Подпиши
части тела:

Подпиши:

Подпиши
названия органов:

Подпиши:

ЗАДАНИЕ 5
Освоение норм здоровьесберегающего поведения

Для
успешного выполнения данного задания нужно попробовать соединить начало и конец
фразы
А
с 1 и 2 и с 3;  затем Б с 1 и 2 и с 3;
найти
верно сформулированные правила.

Например:

НАЧАЛО ФРАЗЫ

ПРОДОЛЖЕНИЕ ФРАЗЫ

А) Чтобы избежать отравления,
Б) Чтобы не обморозить руки, находясь на
  улице в сильный мороз,

1) надень
  варежки или перчатки.
2) не принимай
  лекарства без назначения врача.
3) надень
  тёплую шапку.

Укажи
стрелкой окончание фразы.
Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A

Б

2

1

ИЛИ

НАЧАЛО ФРАЗЫ

ПРОДОЛЖЕНИЕ ФРАЗЫ

А) Чтобы избежать несчастного случая на воде,
Б) Чтобы не потеряться и не
  заблудиться,

1)не купайся без взрослых, если не умеешь плавать.
2)надень варежки или перчатки.
3)не ходи в лес без сопровождения взрослых.

A

Б

1

3

ЗАДАНИЕ 6.1
Наблюдение, измерение, опыт
СРАВНЕНИЕ УСЛОВИЙ ОПЫТА

СОВЕТ: Чтобы выявить
условия проведения опыта несколько раз прочитай его описание.
Подчеркни требуемые сравнения в тексте.
Например:
В
жаркий солнечный день Софья решила провести опыт с испарением воды. Она взяла
две одинаковые ёмкости — металлические кастрюли, налила в них одинаковое
количество тёплой воды одинаковой температуры, вынесла их на улицу и
поставила обе кастрюли рядом друг с другом на солнце. В одну из кастрюль
Софья добавила ложку растительного масла. Через некоторое время Софья
обнаружила, что в кастрюле, в которую было добавлено масло, воды осталось
больше, чем в другой кастрюле.
Сравни
условия испарения воды в ёмкостях в описанном опыте. Подчеркни в каждой строке
одно из выделенных слов.

Исходная
температура воды в ёмкостях:    одинаковая / различная
Исходное
количество воды в ёмкостях:      одинаковое / различное
Содержимое
ёмкостей:                                  одинаковое / различное

или
Вера
проводила наблюдения за прорастанием семян. Чтобы выяснить, как влажность
влияет на прорастание семян, она взяла два стакана, положила в каждый
стакан по 10 одинаковых семян гороха. На дно одного из
стаканов она положила влажную тряпочку. Оба стакана Вера оставила в
классе на столе и каждый день смачивала тряпочку в одном стакане небольшим
количеством воды. Через несколько дней семена в стакане с влажной тряпочкой
проросли, а в другом стакане остались без изменений.
Сравни
условия прорастания семян гороха в двух стаканах в описанном опыте. Подчеркни в
каждой строке одно из выделенных слов.

Количество
семян в двух стаканах:      одинаковое / различное
Влажность
в двух стаканах:                   одинаковая / различная
Температура
семян в двух стаканах:     одинаковая / различная

ПОТРЕНИРУЙСЯ
Владислав
проводил наблюдения за растворением веществ в воде. Он взял два одинаковых
стакана, налил в них одинаковое количество воды: в один стакан горячую, в
другой холодную. В каждый стакан он положил по одному кусочку сахара. Оба
стакана Владислав поставил на стол и стал наблюдать за растворением сахара.
Сравни
условия растворения сахара в описанном опыте. Подчеркни в каждой строке одно из
выделенных слов.

Количество
воды в стаканах:                          одинаковое / различное
Исходная
температура воды в стаканах:       одинаковая / различная
Количество
сахара в стаканах:                       одинаковое / различное

Степан
решил провести опыт с таянием льда. Он достал из морозильника одинаковые
кусочки льда, приготовленные с помощью специальной формы, и положил несколько
кусочков в кастрюлю с холодной водой и столько же кусочков в кастрюлю с таким
же количеством горячей воды. Через некоторое время лёд в горячей воде растаял.
Позже растаял лёд в холодной воде.
Сравни
условия таяния льда в разных кастрюлях в описанном опыте. Подчеркни в каждой
строке одно из выделенных слов.

Количество
кусочков льда:                            одинаковое / различное
Количество
воды в кастрюлях:                      одинаковое / различное
Температура
воды в кастрюлях:                    одинаковая / различная

Марина
решила выяснить, как природные материалы пропускают воду. Для этого она взяла
два одинаковых стеклянных стакана, две воронки и две бумажные салфетки. Из
бумажных салфеток Марина изготовила фильтры, положила их в воронки и вставила
воронки в стаканы. Затем в одну воронку с фильтром она насыпала столовую ложку
речного песка, а в другую воронку — столовую ложку истолчённой глины. В каждую
воронку она налила по пять столовых ложек воды и стала наблюдать за
прохождением воды через слои песка и глины.
Сравни
условия прохождения воды через слои песка и глины в описанном опыте. Подчеркни
в каждой строке одно из выделенных слов.

Природные
материалы:                              одинаковые / различные
Количество
речного песка и глины:         одинаковое / различное
Количество
воды:                                       одинаковое / различное
ЗАДАНИЕ 6.2
Наблюдение, измерение, опыт
Измерения, сравнения, выводы

Варя
проводила наблюдения за прорастанием семян гороха. Чтобы выяснить, влияет ли
влажность на их прорастание, она взяла два стакана, положила в каждый по десять
одинаковых семян гороха. Во второй стакан она предварительно поместила мокрую
тряпочку. Оба стакана Варя оставила в классе на столе.

Какие
подсчёты и сравнения нужно провести Варе, чтобы определить, как влажность
влияет на прорастание семян?

СОВЕТ:
Несколько
раз перечитай текст, подумай, что
должна посчитать, измерить девочка и сделай вывод.

Ответ: Необходимо посчитать количество проросших семян
сначала в стакане с меньшей влажностью, а затем количество проросших семян в
стакане с большей влажностью. Сравнить полученные результаты. Вывод: чем
выше влажность, тем больше проросших семян.
___________________________________________________________
Ученики
4-го класса проводили опыты с целью изучения свойств воды. Они хотели выяснить,
влияет ли количество воды на скорость, с которой вещество растворяется в этой
воде. Ребята взяли два стеклянных стакана, в каждый стакан насыпали по столовой
ложке крупной соли. В один стакан налили холодной воды, чтобы она только
покрыла соль, а в другой — полный стакан воды той же температуры и перемещали
содержимое стаканов до полного растворения соли.
Какие
измерения и сравнения нужно провести, чтобы определить, как количество воды
влияет на скорость, с которой соль полностью растворится в этой воде?

Ответ: Замерить время, за которое соль полностью растворится
в каждом стакане. Вывод: Чем больше воды, тем быстрее растворяется соль.
ЗАПОМНИ! (для выполнения заданий 6.2, 6.3)

Соль,
сахар растворяются в горячей воде быстрее, чем в холодной.
Меньшее
количество соли (сахара) растворяется в  воде быстрее.
Освещённость
не влияет на скорость растворения соли (сахара) в воде.
Через
песок вода проходит быстрее, чем через глину.
Чем
больше воды, тем быстрее растворяется соль.
Горячая
вода быстрее проходит через слой почвы, чем холодная.
Чем
больше воды, тем быстрее тает лед.
С
большей площади поверхности вода испаряется быстрее.
Чем
выше температура окружающего воздуха, тем быстрее происходит испарения воды.
Различные
вещества растворяются в воде с разной скоростью.
Сахар,
соль растворяются в воде, а песок – нет.
Чем
выше температура в комнате, тем быстрее растает лёд.
В
горячей воде лёд тает быстрее, чем в холодной.
Материал,
на котором лежит лед не влияет на скорость его таяния.
Плавучесть
предмета зависит от материала, из которого сделан этот предмет.
Более
тяжёлый предмет глубже погружается в воду.
Скорость
испарения  воды зависит от формы сосуда.
Большое
количество воды испаряется дольше.
Растительное
масло, налитое в воду мешает испарению воды.
Чем
меньше воды в кастрюле, тем быстрее вода нагреется.
Форма
емкости влияет на скорость закипания воды, чем уже и выше емкость, тем
медленнее закипает вода.
Горячая
вода закипает быстрее.
В
металлической посуде вода нагревается быстрее, чем в керамической.
В
солёной воде предмет легче плавает, чем в пресной.
Наличие
крышки помогает быстрее вскипятить воду.

Чем
выше влажность, тем больше проросших семян.
Чем
больше света, тем быстрее растет рассада.
Чем
больше освещенность, тем быстрее прорастают семена.
При
комнатной температуре семена прорастают, а на холоде нет.
В
почве семена прорастают лучше, чем в глине, значит, воздух в почве крайне
необходим для растений.
Низкая
температура препятствует прорастанию семян.
Наличие
почвы в стакане влияет на прорастание семян (где она есть, семена прорастают
быстрее)
Замоченные
перед посадкой семена, прорастают быстрее.
На
открытом воздухе растения растут и развиваются лучше.
В
тёплом месте семена прорастают быстрее.
Для
влаголюбивых растений важен частый полив.
Растительное
масло, налитое на воду, препятствует прорастанию находящихся в воде семян (нет
доступа воздуха, который очень важен для роста растений)
В
почве с удобрением растение растет и развивается быстрее.

Перегной
сгорает. Чем больше в почве перегноя, тем меньше ее останется после нагревания.

В
холоде плесень развивается медленнее.
На
мытых плодах плесень появляется медленнее.
Свет
препятствует образованию плесени на плодах.

На
солнце фрукты сохнут быстрее.
Чем
тоньше кусочки, тем быстрее высохнет фрукт.
Накрывание
марлей замедляет высушивание фруктов.

ЗАДАНИЯ 7.1, 7.2
Элементарные правила нравственного поведения
ЗАПОМНИ!

БЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Пешеходный
переход

Дорожные
  работы

Велосипедная дорожка

Выброс камней из-под колес.

Подземный
  переход

Переходить запрещено

Осторожно, дети!

Перекресток со светофором

Парковка
  автомобилей

Пристегните ремни

Движение мотоциклов
  запрещено

Въезд запрещён

Конец
  велосипедной дорожки

Пешеходная дорожка

Запрещается стоянка
  автомобилей с включённым двигателем.

На дороге могут появиться
  дикие животные

Площадка
  для отдыха водителей

Железнодорожный переезд без
  шлагбаума

Искусственное препятствие

Скорость не более 20км/ч

ПОВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ

Фотографировать
  запрещено

Вход с мороженым запрещен

Кататься на роликах
  запрещено

С животными не входить,
  выгул запрещен.

Бросайте
  мусор в урну (соблюдайте чистоту)

Вход (стоянка) для
  инвалидов

Выключите телефон

По газону не ходить

По
  эскалатору не бегать

На перила эскалатора не
  ставить!

Места для пассажиров с
  детьми

НЕ входить
с едой и напитками

Животное
  в зоопарке не кормить

Запрещается пользоваться
  открытым огнем

Не мусорить!

Не шуми!

УХОД ЗА ОДЕЖДОЙ

Гладить
  изделие запрещено

Ручная стирка

Вещь стирать нельзя

Изделие можно стирать

ПОВЕДЕНИЕ В ПРИРОДЕ

Не
  разоряй гнезда!

Не
  вреди животным!

Не срывай растения!

Запрещается разводить
  костры

Рыбная
  ловля запрещена

Не ломайте ветки

Охота запрещена

Запрещается ловить бабочек.

Запрещается
  вырубать деревья

Ставить палатки запрещено

Не разоряй муравейники

Не
  мусорить!

ИНЫЕ ЗНАКИ

Высокое
  напряжение

Здесь эскалатор

Эту воду пить нельзя

Место для купания

Осторожно,
  стеклянная дверь

Бак для отходов из бумаги

Купаться запрещено

Содержимое
  беречь от влаги

Берегите
  воду

Здесь телефон

Прыгать в воду запрещено

Запрещается сливать в
  реку/озеро отходы

Закрой
надписи листом бумаги и  назови знаки. Постарайся объяснить в каких местах их
можно встретить, что они отражают.

ЗАДАНИЕ 8
Оценка
взаимоотношений людей в социальных группах
На фотографиях изображены
предметы, с которыми работают представители разных профессий. Выбери ОДНУ из
фотографий и запиши букву, которой она обозначена. Представители какой
профессии работают с изображёнными на выбранной фотографии предметами? Если ты
знаешь много профессий, представители которых работают с выбранным(-и) тобой
предметом(-ами), назови любую из них. Какую работу выполняют люди этой
профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?

Ответ на это вопрос должен
состоять из ТРЁХ предложений.

Название профессии.
Что делает.
Чем полезен труд.

НАПРИМЕР:

А. Это художник. Он рисует
картины. Работа художника может перенести нас в прошлое, показать, как
выглядели знаменитые люди, когда мы смотрим на картины, мы испытываем  разные
эмоции.
ИЛИ
Б. Это швея (портной). Она шьет
одежду для детей и взрослых. Работа швеи позволяет нам не замерзнуть в любую
погоду, выглядеть красиво в любой ситуации, а так же швея может отремонтировать
поврежденную одежду.
ИЛИ
В. Это повар. Он готовит еду в
кафе, в детских садах, школах. Работа повара очень важна, люди могут поесть,
когда нет возможности попасть домой или попробовать такие блюда, которые не
умеют готовить.

Осторожно, стеклянная дверь

Бак для отходов из бумаги

Купаться запрещено

Содержимое беречь от влаги

Берегите воду

Здесь телефон

Прыгать в
  воду запрещено

Запрещается сливать в реку/озеро отходы

Закрой надписи
листом бумаги и  назови знаки. Постарайся объяснить в каких местах их можно
встретить, что они отражают.

ЗАДАНИЕ 9
Основы гражданской
идентичности
Некоторые знаменательные
даты и праздники:
Нужно отметить дату в календаре,
действуй так:

Ищу нужный месяц
Ищу нужную дату
Обвожу дату в кружок
Определяю день недели –
     записываю!

ЗАЧЕМ НУЖНЫ ДАТЫ:

8 февраля -  День
  российской науки.
Наука развивается благодаря
  новым открытиям. Наука — это множество знаний. Все достижения науки служат на
  благо обществу.

27 января - День снятия
  блокады Ленинграда.
В годы Великой Отечественной
  войны погибло огромное количество людей. Наши соотечественники, ленинградцы,
  совершили подвиг. В тяжелейших условиях они защищали свой город от фашистов.
  Город выжил, блокада была снята. Мы должны помнить этот подвиг, чтобы человечество
  не повторяло ошибок прошлого.

23 марта - Всемирный
  метеорологический день.
Правильные метеорологические
  предсказания необходимы человечеству. Точную погоду нужно знать летчикам,
  морякам, ремонтным службам, а также всем тем людям, кто работает на природе.
  От погоды, например, зависит безопасность пассажиров.

18 апреля  -
  Международный день охраны памятников и исторических мест.
Исторические памятники и места
  - это важнейшее достояние общества. Они хранят историю и традиции
  человечества. Люди должны бережно относится к своей культуре, чтобы помнить
  свое прошлое и развивать будущее.

12 декабря -  день
  Конституции Российской Федерации.
Праздник, посвященный Дню
  Конституции, является олицетворением торжества закона в стране, а сама
  Конституция объединяет всех людей в единый народ.

11 января -  День
  заповедников и национальных парков.
Заповедники и национальные
  парки создаются с целью охраны редких видов растений и животных. Очень важно
  создавать подобные парки, чтобы на их территории сохранялась чистая природа,
  а ученые могли изучать уникальных животных и растения.

1 сентября в нашей
  стране отмечают День знаний.
Знания - это важнейшая часть
  культуры человека. Умение мыслить и анализировать отличает нас от животных.

Второе воскресенье сентября
  - Международный день памяти жертв фашизма.
В 1945 году закончилась Вторая
  мировая война. От рук фашистов во многих странах мира погибли миллионы людей.
  Наша страна вместе с союзными государствами совершила подвиг и освободила
  Европу от фашистского режима. Этот день почитаем в России и других странах,
  поскольку людям очень важно помнить о печальных уроках истории.

5 июня - Всемирный день
  охраны окружающей среды.
Нам всем нужно задуматься о
  своей жизни и продолжении человеческого рода на Земле, а для этого нужно полюбить,
  что нас окружает и позаботиться о сохранности и чистоте вод, рек, озер, почв,
  воздуха, для нашего же блага.

3 января -  День
  российской печати.
Средства массовой информации до
  сих пор важны для нашего общества потому что это наша история, они напоминают
  нам о многих событиях.

9 мая - это День Победы
  советского народа над фашизмом. Великая Отечественная война - это героическая
  страница истории нашего государства. Мы гордимся подвигом наших дедов и
  прадедов и всегда будем помнить этот великий праздник.

8 марта - международный
  женский день.
В этот праздник мужчины
  поздравляют своих матерей, жен и дочерей. Очень важно уважать и чтить женщин,
  ведь они заботятся о детях, вдохновляют мужчин, поддерживают уют в дом, а
  также украшают мир своей красотой.

12 апреля - день
  космонавтики.
Эта дата установлена в ознаменовании
  перового полёта человека в космос, который осуществил Юрий Гагарин. Наше
  государство уделяет большое внимание освоению космоса для развития науки и
  техники. Благодаря осваиванию космического пространства человечество изучает
  новые планеты и звезды. При полете человека в космос становится возможным
  получить новые знания, которые не были доступны с Земли.

Третье воскресенье июня
  - день медицинского работника.
Врачи и другие медицинские
  работники ежедневно спасают тысячи жизней по всему миру. Они помогают другим
  людям, жертвуя своими интересами, а иногда и здоровьем. Доктор - это
  благороднейшая профессия, поэтому мы должны уважать и ценить их тяжелый труд
  во имя блага общества.

2 апреля - день детской
  книги
Книги очень важны в жизни
  каждого человека, так как благодаря ним мы расширяем свой кругозор и больше
  узнаём о жизни.

Последняя пятница сентября
  - День вежливости.
Быть вежливым, значит, иметь
  хорошие манеры и уважительно общаться с окружающими. Важно быть вежливым,
  потому что так легче избежать конфликтов между людьми.

Задание 10
Описание столицы и
родного края
ЗАПОМНИ!

10.1. Запиши
  название региона: республики, или области, или края, или города, или
  автономного округа, в котором ты живёшь.
Свердловская область

10.2. Как называется главный город
  твоего региона / район, в котором ты живёшь?
Город Екатеринбург

10.3.
  Производством каких товаров известен твой регион? Какие памятники природы или
  памятники истории и культуры находятся в твоём регионе? Расскажи об одном из
  этих памятников.
Товары:  хлебобулочные изделия,
  молочные изделия,строительные материалы ит.д.
Предприятия: 1.Красноуфимский
  молочный завод
Предприятие производит и
  реализует молоко, сметану, гастрономию.
2.Красноуфимский завод
  строительных материалов
Основная продукция завода:
  строительные материалы.
3.КЗДП Красноуфимский завод
  диетпродуктов выпускает качественные консервированные продукты, предназначенные
  для оптовой продажи. Консервы, соки и другие заготовки производятся на
  современном оборудовании, что гарантирует высокое качество готовых товаров.
4. ПЩЗ Пудлинговский щебеночный
  завод занимается добычей полезных ископаемых (окремнелого известняка)
  открытым способом в карьере и его переработкой.
5. Красноуфимский гравий
 Красноуфимский Гравий
  поставляет ОПГС, гравий, песок, щебень по всей территории РФ.
6. Феретти – Рус, Пищевые
  ингредиенты и специи
7. ООО "ГАЛС" Производство
  хлеба и мучных кондитерских изделий, тортов и пирожных недлительного хранения

10.3. Какие реки или озера, побережье какого моря
  или какие горы есть в твоём регионе?
1.река Уфа       4.Горы: Атаманская,
  Могильная, Дивья, Юртовская, Берёзовая, Сосновая, Подкамешек.
2.ОзероБудки
  3. Река Сарга
Какие звери или птицы могут
  встретиться в природе твоего региона (назови не менее трёх зверей или птиц)?
  Опиши одного из этих зверей или птиц. Чем питается этот зверь или эта птица?
Лисица, заяц, кабан, лось.
Лисица – хищник, с рыжей
  шерстью и пушистым хвостом. Питается мышами, ежами, мелкими птицами, зайцами.

10.3.
  Какие памятники архитектуры находятся в твоём регионе? Напиши об одном из
  них.
Памятники архитектуры:Памятники
  г.Красноуфимска:
1.Собор Александра Невского,
  построенный в 1914 году по проекту архитектора Рябова, — памятник истории и
  культуры Свердловской области.
2.Крепостная башня XVIII
  века и первая казачья изба — старейшие деревянные здания города. 3.Деревянная
  изба середины XVIII века является уникальным памятником жилищной
  архитектуры, находится на улице Р. Горбуновой, д. 35. До недавнего времени
  изба использовалась как жилой дом.
4.Свято-Троицкий собор —
  каменный трёхпрестольный собор. Соборный статус присвоен указом Синода с
  момента закладки. Главный придел освящен в честь Святой Живоначальной троицы
  в 1804 году. Правый придел освящен во имя святителя Николая архиепископа
  Мирликийского, левый придел — в честь иконы Пресвятой Богородицы «Всех
  скорбящих Радость». В годы советской власти собор сильно пострадал.
5.Здание железнодорожного
  вокзала станции Красноуфимск — памятник архитектуры начала XX века.
  Построено в 1915 году по проекту архитектора А. В. Щусева в стиле Петровской
  эпохи.
6.Здание Красноуфимского
  промышленного училища — историко-архитектурный памятник конца XIX века,
  находится на улице Ленина, д. 79.
7.Здание винного погреба
  Поклевского-Козелл — историко-архитектурный памятник начала XX века,
  расположено на улице Мизерова, д. 66.
8.Красноуфимский
  краеведческий музей, ул. Советская, д. 42.
9.Красноуфимская земская
  больница — историко-архитектурный памятник конца XIX века.
10.Дом врача Сенкевича —
  историко-архитектурный памятник конца XIX века.
11.Дом заводчика Шевелина —
  историко-архитектурный памятник конца XIX века.
12.Здание земской управы —
  историко-архитектурный памятник конца XIX века.
13.Комплекс на городском
  кладбище. В комплекс входят: деревянная церковь, ворота и ограда, деревянная
  часовня, 2 каменных часовни. Комплекс является историко-архитектурным
  памятником первой половины XIX века.
Природные памятники
14.Дивья гора.
15Красноуфимская сосновая роща.
  Расположена в городской черте. Объект имеет статус ботанического памятника
  природы.
16Березовая роща. Расположена
  на левом берегу реки Сарга (правый приток реки Уфы). Объект имеет статус
  ботанического памятника природы.
17.Озеро Криулинское. Является старицей
  реки Уфы. Место гнездования водоплавающих птиц. Объект имеет статус
  гидрологического памятника природы.
18.Озеро Бутки - старица реки
  Уфы. Место гнездования водоплавающих птиц. Объект имеет статус
  гидрологического и ботанического памятника природы.
19.Село Сарсы Вторые.
  Боголюбский женский монастырь, основанный в 1890 году[38]

10.3. Какие
  отрасли экономики развиты в регионе, в котором ты живёшь? Напиши об отрасли
  сельского хозяйства, которая наиболее развита в твоём регионе.
Отрасли экономики:
Отрасли сельского хозяйства:
Молочное животноводство,  в
  растениеводстве лучше всего развито производство ржи, овса, пшеницы.,гречихи

10.3. Какие
  известные люди родом из твоего региона оставили след в истории нашей страны?
  Напиши об одном из них.
Список на 9
  мая 2022 года
1.Адамович Иван Климентьевич —
  лётчик, участник Великой Отечественной войны 1941-1945 гг, кавалер орденов
  Красной Звезды, Красного Знамени, Отечественной войны, военком, председатель
  городского Совета ветеранов войны и труда. Почётный гражданин города с 1990
  года.
2.Александров
  Александр Николаевич — владелец лесной дачи, Почётный гражданин с 1885 года.
3.Баталов
  Федор Васильевич (1917 – 1982 гг.). 40 лет проработал на различных должностях
  в Красноуфимском вагонном депо. Имел звание «Отличный строитель». Награжден
  тремя медалями «За доблестный труд», орденом «Знак Почёта». Почётный
  гражданин города с 1976 года.
4.Биктуганов
  Юрий Иванович - Министр образования Свердловской области. Почётный гражданин
  города с 2022 года.
5.Бурматов
  Михаил Григорьевич — ветеран Великой Отечественной войны
6.Вертипрахова
  Ираида Фёдоровна — лётчица, командир воздушного судна ИЛ-62, ТУ-154,
  первая женщина-лётчик в России, удостоенная звания «Заслуженный пилот СССР»,
  рекордсменка мира в парашютном спорте, обладательница наград ФАИ, мирового
  рекорда беспересадочного перелета. Награждена орденом Трудового Красного
  Знамени. Почётный гражданин города с 2006 года.
7.Воробьёв
  Владимир Александрович — главный научный сотрудник Красноуфимского
  селекционного центра.
8.Горбунова
  Римма Васильевна (1893 — 1975) — преподаватель, завуч, директор школы.
  Награждена орденом Трудового Красного Знамени, знаком «Отличник народного
  просвещения». Почётный гражданин города с 1966 года.
9.Гордеев
  Владимир Васильевич — директор педагогического колледжа, «Заслуженный учитель
  РФ», депутат городского совета в течение 30 лет. Награжден орденами Дружбы
  народов, «Знак Почёта». Почётный гражданин города с 2001 года.
10Грибаков
  Константин Прокопьевич (1890 — 1979) — ветеран Октябрьской революции. Персональный
  пенсионер союзного значения. С 1934 по 1937 год — директор сельхозтехникума.
  Награждён орденом Трудового Красного Знамени. Почётный гражданин города с
  1976 года.
11.Закорюкин
  Анастас Ерофеевич, 1918 года рождения. С 1934 года работал в депо по ремонту
  паровозов. Участник Великой Отечественной войны. Имеет многочисленные
  правительственные награды, в том числе орден Трудового Красного Знамени, семь
  боевых медалей, звание «Почётный железнодорожник». Почётный гражданин города
  с 1976 году.
12.Краюхин Василий
  Николаевич — агроном, участник Великой Отечественной войны 1941-1945г.г.,
  директор совхоза «Красноуфимский», директор селекционной станции. Герой
  Социалистического Труда. Почётный гражданин города с 1966 года.
13.Кретов
  Николай Федорович — пенсионер республиканского значения с 16.03.1967г., председатель
  Исполкома Красноуфимского городского Совета депутатов трудящихся в 1950-1953
  гг, секретарь КПСС в 1945-1950 гг, 27.02.1953 – 20.03.1960 гг. Звание
  присвоено 24.06.2010 г. посмертно.
14.Мамонтов
  Николай Иванович — управитель Суксунского завода, купец. Почётный гражданин с
  1888 года.
15.Мизеров
  Матвей Иванович (1854—1913). Прогрессивный врач, доктор медицины,
  основатель Красноуфимской земской больницы, общественный деятель. В 1886 году
  по его проекту в Красноуфимске была построена больница. Почётный гражданин с
  1900 года.
16.Миков
  Борис Арефьевич — председатель исполкома городского Совета народных
  депутатов, развивал базу строительных организаций города. Внёс значительный
  вклад в социально-экономическое развитие города. Награжден орденом Трудового
  Красного знамени, медалью «За трудовое отличие», знаком «Отличный подводник».
  Звание «Почётный гражданин города» присвоено в 2001 году (посмертно).
17.Морозова
  Валентина Вячеславовна. Родилась в 1904 году в с. Александровском
  Красноуфимского уезда. Была в числе первых комсомольцев города, участвовала в
  создании первого пионерского отряда. С 1963 по 1973 годы — директриса
  краеведческого музея. Награждена орденом «Знак Почёта», медалями «За
  доблестный труд». Почётный гражданин города с 1976 года.
18.Самойлов
  Леонид Антонович, родился в 1904 году. Заведующий хирургическим
  отделением Красноуфимской больницы. Награждён медалями «За трудовую
  доблесть», орденом Трудового Красного Знамени. Имеет звания «Отличник
  здравоохранения» и «Заслуженный врач РСФСР». Почётный гражданин города с 1976
  года.
19.Шевелин
  Константин Артемьевич — гласный уездного земского собрания. Почётный гражданин
  с 1887 года.
20. Марьин
  Иван Ильич (1922—1999) — полковник Советской Армии, участник Великой
  Отечественной войны, Герой Советского Союза (1946)., выпускник школы №1Был
  штурманом звена 24-го гвардейского бомбардировочного авиационного полка.
  Летал на самолете У-2. Член КПСС. Дважды ранен. К концу войны совершил 793
  боевых вылета. Звание Героя Советского Союза присвоено 15 мая 1946 года. С
  1962 г. – в запасе. Жил в Москве, работал в Институте гражданской авиации.

10.3. Какие достопримечательности находятся в твоём
  регионе? Напиши об одном из них.
Достопримечательности:

10.3. В какой природной зоне расположен населённый
  пункт, в котором ты живёшь? Напиши о самом крупном природном или искусственном
  водном объекте, который находится в твоём регионе.
Природные
  зоны: Основные природные зоны в области — хвойные и смешанные леса.

10.3. Напиши о самом распространённом транспорте в
  твоём регионе.
Транспорт:
Наземный – автобусы, маршрутные такси.

10.3. Какой рельеф преобладает в твоём регионе?
  Напиши об одном из полезных ископаемых, которое добывают в твоём регионе.
Рельеф области -
  всхолмлённый с общим наклоном поверхности с северо-востока на юго-запад.
Полезные
  ископаемые:
Нефть,
  газ, известняк, глина, поваренная соль.
Нефть
  – маслянистая жидкость, черного
  цвета, горючее.

10.3. Напиши про самые развитые сферы искусства и
  культуры в твоём регионе.
Театр,
  цирковое искусство, музыка.
\

10.3. Какие растения встречаются в природе твоего
  региона (укажи не менее трёх растений)? Опиши одно любое из этих растений.
  Как это растение используется людьми?
Дуб,
  береза, ландыш.
Береза
  – лиственное дерево, с мелкими
  резными листьями, белым стволом и тонкими ветками. Береза – символ России.
  Береза используется в строительстве, медицине, из нее делают лыжи, мебель.

10.3. Какие музеи находятся в твоём городе (укажи
  не менее двух)? Напиши о своём посещении одного из этих музеев (какие
  экспонаты представлены, что тебя больше всего заинтересовало, что
  понравилось).Краеведческий музей, музей медицины. Красноуфимский
  краеведческий музей входит в список старейших музеев Урала. Он был основан в
  1912 году. Идея принадлежала земским учителям, которые хотели сделать свои
  уроки более наглядными и интересными для учеников. Первая экспозиция
  рассказывала об истории города и быте казаков XVIII века.
Постепенно музей
  дополнили коллекции картин, книг и документов. В 1919 открылась выставка
  вещей дворянского рода Голубцовых. В этой семье выросло несколько поколений
  краеведов.
В настоящее время
  экспозиция поделена на две части:
1.«История родного
  края». Этот раздел включает в себя выставки, посвящённые истории Урала с
  XVIII по XIX вв., Пугачёвскому восстанию, а также истории самого музея.
2.«Природа родного
  края», в которой нашло отражение богатство флоры и фауны Урала.
Ценность
  красноуфимского музея заключается в том, что он никогда не подвергался
  разорению, и все его экспонаты, начиная с 1912 года, хранятся в целости.
  Можно с уверенностью сказать, что в этом музее сохранены все свидетельства
  благородного прошлого города.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: как подготовить к ВПР по окруж миру 4 класс.doc

alt: ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ ВЫУЧИ!

alt: ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ

alt: Природная зона Животные

alt: ВНУТРЕННИЕ ОРГАНЫ ВЫУЧИ!

alt: Подпиши части тела:

alt: Подпиши:

alt: Подпиши названия органов:

alt: ЗАДАНИЕ 6.1 Наблюдение, измерение, опыт

alt: ЗАДАНИЕ 6.2 Наблюдение, измерение, опыт

alt: ЗАПОМНИ! (для выполнения заданий 6

alt: Площадка для отдыха водителей

alt: УХОД ЗА ОДЕЖДОЙ

alt: Осторожно, стеклянная дверь

alt: Бурматов Михаил Григорьевич — ветеран

intro: памятки

окружающий мир

group: Дисциплины

tags: как сдать ВПР на "5"

title: Памятка " Как подготовить к ВПР по окружающему миру 4 класс"


extracted_text:
Технологическая
карта урока в соответствии с ФГОС НОО

Утверждаю _____________________
« 29» января 2018 г.

1

Тип
  урока

Урок открытия новых знаний.

2

Класс

2

3

Тема

Решение
  задач на умножение

4

Образовательная
  программа, автор

«Школа
  России»

5

Определение
  места урока в изучаемой теме, разделе, курсе

4
  урок в разделе «Умножение и деление»

6

Цели
  урока

Содержательная
  цель:
  Познакомить детей с новым способом решения простых задач; раскрыть смысл
  действия умножения.
Деятельностная
  цель:
Отрабатывать
  навыки быстрого и стабильного  счета; тренировать мыслительные операции:
  анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; закреплять умение действовать
  по установленному образцу; развивать внимание, речь, логическое
  мышление, мелкую моторику рук; воспитывать коммуникативные умения,
  познавательный интерес, веру в свои силы; совершенствовать умение решать
  задачи.

7

Планируемые
  результаты

Личностные: сформировать
  учебную мотивацию, ориентируясь на моральные нормы.
Предметные: учащиеся
  научатся пользоваться новым арифметическим знаком (умножение); выполнять
  задания практического характера; слушать собеседника и  вести диалог излагать
  и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.
Метапредметные: развивать
  способность выделять учебную цель, планировать выполнение задач,
  контролировать и оценивать свои результаты; развивать опыт взаимодействия со
  сверстниками.

8

Обоснование
  выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Основной
  дидактический метод:
Частные
  методы и приёмы:

9

Описание
  применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

10

Описание
  методов оценивания, применяемых на уроке

11

Средства

Компьютер
  с сетью интернет, презентация;
Учебник
  Моро М. И. и др. Математика 2 класс (2 ч.)
Рабочая
  тетрадь М. И.  Моро 2 класс (2 ч.)

Ход
урока

Дидактическая
  структура урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Примечание,
  время этапа

I. Мотивация
  самоопределение к учебной деятельности.

-
  Здравствуйте, ребята! Какую тему мы изучаем? Как вы думаете, какая работа
  предстоит нам на этом уроке? Зачем вам эти знания нужны?
Откройте
  тетради и запишите число

1
  мин.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности.

Для
  разминки начнём с устного счёта. Заменить сложение умножением (выход ребят со
  2 ряда).

7
    + 7
    3 + 3 + 3 + 3
    2 + 2 + 2
    4 + 4
    5 + 5+4 + 5
    9 + 9 + 9 + 9 + 9
    8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8

8 + 8 + 8
    6 + 6
    2 + 2 + 2 + 2
    9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9
    7 + 7 + 7
    5 + 5 + 5 + 5 + 5
    4 + 4+5 + 4

Слайд №1

Кто
  сможет оценить результат?
Какая
  была поставлена задача? Какой вариант 2 ряда выполнил задание без ошибок?
Проверим
  – прочитать по разному.

  Что такое Умножение?
Для
  чего придумали такое действие?
 Где
  возможно его применение?

5-6
  мин.

III.Постановка темы
  и цели урока.

Запишите
  решение задачи на доске  одним выражением:
В
  одном ящике  4 кг яблок. Сколько килограммов яблок в трех таких же ящиках?(4
  + 4 + 4)
В
  семи?

  В девяти?
Как
  вы думаете удобно так записывать и подсчитывать результат? Как по другому
  можно записать решение?
На
  этом уроке решением подобных задач мы с вами и займёмся.

3-4
  мин.

IV. Построение
  проекта выхода из затруднения

Откройте
  учебник на стр. 51 №1 . Прочитайте задачу.
В
  одной коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в 4 таких коробках?

4
  мин.

V. Реализация
  построенного проекта

Рассмотрите
  как решили нашу задачу. Какое решение верное? Каким действием удобнее
  записывать?
Прочитайте
  задание №2. Можно решить эту задачу умножением?
Разделимся
  на пары. 1 в – выполняет рисунок и записывает решение сложением; 2 в. –
  выполняет рисунок и решает задачу умножением. Парта – клеточка.
Сделать
  вывод – какой получился ответ задачи?
 Какие
  задачи можно решать умножением?

5
  мин.

V. Физминутка.

1
  мин.

VI. Первичное
  закрепление с проговариванием во внешней речи.

Проверим
  свой вывод. Откройте тетради на печатной основе
1
  в. на стр.44  № 5 , 2 в на стр.45 №8. Сделайте схематический рисунок и решите
  задачу.
оооо
  4 *3 = 12(к)
оооо
  Ответ: 12 колёс.
оооо
оооо

ооо
ппппппп
3
  + 4 =7(м)
3+7
  = 10 (м)
Ответ:
  всего 10 машин.

Почему
  задачу №5 можно решить умножением?
Почему
  задача №8 не решается умножением?
Решение
  каких задач можно заменить умножением?
Оцените
  свою работу у доски по алгоритму
Алгоритм самооценки
1. Какова была
  цель задания?       Слайд №2
2. Удалось
  получить результат?
3. Правильно или с
  ошибкой?
4. Самостоятельно
  или с чьей-то помощью?

10-12
  мин.

VII.Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону (5–6 мин.)

Закрыть тетради на печатной основе.
  Открыть простые. Сделать схематический чертёж и решить задачи. Слайд №2
1 в.)    В одной упаковке 10 носовых платков. Сколько всего
  носовых платков в 4 упаковках?
2в.)Оля
  купила 3  карандаша по 5 рублей каждый. Сколько стоила вся покупка?
Поменяться
  тетрадями с соседом по парте. Взять простой карандаш, проверить решение
  задачи – оценить работу. Вернуть тетрадь хозяину.
Поднимите
  руку кто самостоятельно справился с решением?

5-6
  мин.

VIII. Включение в
  систему знаний и повторение.

Вернёмся
  к учебнику стр. 51 №5 к доске –
80
  – (12 +38) = 30 – оцени ответ товарища
(80
  – 12) – 38 = 30
Почему
  получились разные примеры?

3
  мин.

IX. Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

-
  Какое новое арифметическое действие вы сегодня использовали для решения
  задач?
-
  Когда его удобно использовать?
 -
  Кто теперь сможет решать такие задачи без посторонней помощи?
-
  Оцените свою работу на уроке. Поднимите соответствующую карточку.

Оценка
  и самооценка результатов деятельности на уроке.

2
  мин.

X. Домашнее
  задание.

Домашнее
  задание учебник стр. 51 №3, №4 + для желающих  - узор

file_name: Решение задач на умножение.docx

alt: Слайд №1 Кто сможет оценить результат?

alt: V. Физминутка. 1 мин.

alt: VIII . Включение в систему знаний и повторение