extracted_text:
«Больше чем профессия»
Кузнецова Ольга
Юрьевна,
учитель русского языка
и литературы
МОУ «Гимназия №21»
г.о.  Электросталь.
    Очень важно для человека, а тем более – для
учителя, быть нужным, дарить окружающим тепло, заботу, любовь, знания и
мудрость… Поэтому свое сердце я отдаю детям и своей работе.
    Однажды мне попалось очень верное, на мой взгляд,
высказывание: «Труд педагога есть страна мудрого и вечного: на сцене -
человеческие сердца, за кулисами - человеческие души, в зрительном зале -
человеческие судьбы». Конечно, труд педагога - не театральное действие,
не лицедейство: здесь нет репетиций, это - потребность души, служение делу. Как
воспитать своих учеников достойными людьми? Как привить им чувство
ответственности за свои поступки? Как научить не быть равнодушными к чужой
беде? Как верно направить по дороге жизни, научить не бояться трудностей и идти
к своей цели? Как передать не только знания, обрести опыт, но и воспитать душу?!

     Эти вопросы послужили отправной точкой для определения
моего педагогического девиза. Им стали слова Марины Цветаевой «Что отдал,
то твое».
    Для решения поставленных мною задач одних уроков
литературы мало, поэтому мы с ребятами во внеурочное время создаем сценарии
литературно-музыкальные гостиных, радиопередач, готовим вечера поэзии,
литературные КВНы, выездные мероприятия с нашими творческими проектами в
различные городские организации, готовим материал для школьных газет.
     Я использую в своей работе различные образовательные
технологии, но в приоритете следующие:
Ø
Преподавание литературы как предмета, формирующего личность (запоминание
через образ, эмоциональные переживания, закрепление через ассоциации и
творческие работы).
Мной разработана система
творческих работ:
1. Работы-разминки
. 3-4минуты. («У меня хорошее настроение, потому что…». «Я
хочу, что бы мой день был сегодня…». «Я готов поделиться…». «Как нужно
говорить, чтобы тебя услышали?» «За что можно благодарить?» и др.
 2.
Работы-определения. 5-7 минут при формулировке проблем, поднимаемых
автором в изучаемом произведении. ( «Удача – это…». « Лень – …» «Выносливость –
…» «Подвиг – …» «Счастье - …». «Глупость – …» «Человек - … «Большой чудак –
это…» и др.
3. Работы-рассуждения.
От 10 минут. Это завершающий этап при изучении художественного произведения.
Данный вид работы подходит и для домашнего задания. Например, творческая работа
на выбор по произведениям И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско», «Сны
Чанга». 1). Согласны ли Вы с мнением И.А.Бунина, что мир – бездна, трясина,
пучина, что человеческая жизнь рядом с этой бездной так же ничтожна, как
скорлупа корабля на штормовой волне? 2). Есть ли у «корабля жизни» надежда на
спасение? 3). Правда жизни… В чем она заключается? А также творческие задания
на отвлеченные темы: «Что скрыто за светом в окне?» «О чем хочется думать?» «От
чего бывает хорошо на душе?» «О чем грустят старики?» «Рецепт от грусти и
печали - …» и др.
4. Создание
фанфиков. Это жанр массовой литературы по мотивам художественного
произведения, созданный его поклонниками. Фанфик основывается на каком-либо
оригинальном произведении (как правило, литературном или кинематографическом) и
может представлять собой продолжение, предысторию, пародию, «альтернативную
вселенную», кроссовер («переплетение» нескольких произведений) и так далее.
Например, творческая работа в форме письма по произведениям А.И.Куприна.
1). «Вот и закончилась моя очаровательная сказка о любви…» (от лица автора).
2).«Нет, я не могла остаться…» (от лица Олеси). 3).«А может быть, и хорошо, что
она уехала…» (от лица Ивана Тимофеевича).
5. Работа с
афоризмами. 1). Объяснить афоризм. (Не буди спящего; собаки лают -
караван идет; от добра добра не ищут и др.) 2). Продолжить афоризм и сравнить с
оригиналом. ( Надежда – хороший спутник, но…(плохой поводырь); мудрость
приходит с годами - …(иногда приходят только годы); музыка не нуждается в
переводе, потому что…(говорит душа) и др.) 3). Сочинить свой афоризм. ( На
папины обещания маме шубу не купишь.)
     Для
творческих работ предусмотрены и определенные типы уроков. Это урок - творческая
лаборатория, урок открытых мыслей, интегрированный урок, урок
– размышление.
     Работы-рассуждения
– это своего рода творческие проекты, которые могут быть индивидуальными и
групповыми. Далее творческие работы размещаются на школьном сайте, на страницах
школьных газет, печатаются в городской прессе «Новости недели», «Молва»,
«Металлург», участвуют в творческих проектах и конкурсах различного уровня.
Ø
Информационно-коммуникационные технологии.
(Создание компьютерных презентаций на уроках литературы, музыкальных
видеороликов при изучении лирических, эпических и драматических произведений.)
Мной разработан методический
прием «Почувствуй и услышь поэзию». Он заключается в обязательном
использовании синтеза искусств при создании видео-презентаций. Это своеобразный
анализ поэтического текста не только посредством слова, но и музыки, и других
видов искусства. Возможно создание собственного фотоматериала, объяснение
позиции лирического героя посредством мимики и жестов. Это творчество в рамки
урока уложить невозможно, в основном данного рода задания подходят для
внеурочной, домашней работы. Это информационные и творческие проекты, реже –
исследовательские. Далее видеоролики, созданные учащимися, пополняют школьную
видеотеку, размещаются на школьном и других сайтах, участвуют в конкурсах
различных уровней.

Творческие работы
учащихся 5-7 классов

«Свет в окне и
свет души – это…»
·
За
светом в окне скрыта чужая тайна.
·
Там
что-то происходит, и это известно только автору. Этот свет манит своей тайной,
но никогда не выдает свои секреты.
·
Свет
души – это истинный отблеск поступков человека, его помыслов.
·
Если
зажигается свет, значит, это кому-то нужно, значит, кто-то его зажег. Там,
возможно, кто-то радуется или грустит, может, кто-то не спит, а другому не
спится. Но свет – это не только лампочка или свеча, это, прежде всего, свет
души, это неиссякаемая сила любви и дружбы, сила жизни!
·
Свет
души – это совесть человека. Он может быть ярким и ослепительным, если совесть
чиста, а может быть тусклым, если человек грешен.
·
За
светом скрыта некая тайна, которая пробуждает множество чувств. Это
любопытство, страх, фантазия.
·
Ночь…
В доме горит одно единственное окно… Там скрыта какая-то тайна. Может, кто-то
кого-то ждет, а может, просто…просто кому-то очень плохо, грустно одному…
·
За
светом в окне скрыт целый мир, собственный мир.
·
За
светом в окне – жизнь.
·
В
мире жить без тайн не интересно. Например, разве маленькому ребенку не
любопытно, что там, в коробке, которую ему подарили? Он знает, что там что-то
есть, но что?! Так и со светом в окне, который тоже хранит в себе тайну, и
очень похож на нераспакованный подарок.
·
Если
зажигается свет, то появляется надежда.
·
Мне
кажется, свет согревает человека, а особенно – свет души. Мир – это большой
корабль, который, пока будет на свете существовать добро, никогда не потонет.
·
Если
зажигается свет, значит, кто-то пришел. У каждого человека свет души свой.
·
За
светом в окне скрыто что-то теплое, когда его зажигают, значит, кого-то ждут
или кто-то такой долгожданный пришел.
·
За
светом в окне скрыта тайна. Небольшая, но тайна. Такая светящаяся, влекущая.
Может, она тихо сидит в кресле и читает книгу, Может, украшает новогоднюю елку,
а может, смотри на другие тайны в окне и улыбается…
Карпов Сергей, 7а
Рецепт
Н.Гумилева от грусти и одиночества «Послушай…далеко, на озере Чад…»
     Рецепт от
грусти и печали… В общем, что же это за рецепт? Ведь грусть и печаль – это не
диагноз, это временная душевная боль или пустота…Как избавить человека от
грусти и одиночества? Наверное, надо его отвлечь… Н.Гумилев предлагает такое
лекарство – посмотреть на «изысканного» жирафа, полюбоваться им, его
грациозностью, величием, представить волшебную страну, где красуются «стройные
пальмы», где манит запах «немыслимых трав»…
     Так что когда
вам станет грустно, не забивайтесь в угол, не верьте только в печальную мелодию
дождя – оглянитесь: «далеко, на озере Чад, изысканный бродит жираф».

                Дренина Юлия, 5а.

«Маленькая
крупинка своей страны»
В
каждом из нас бьётся сердце России…
         Моя страна Россия, а я маленькая
крупинка своей страны!!!
         Я хочу жить  в этой стране, хочу,
чтобы она процветала и становилась все сильней и могущественней.

Благословенна будь земля,

Где довелось и мне родиться…
          Каждому человек интересно
заглянуть в будущее, в будущее своих детей и внуков! А я могу только мечтать о
том, какой станет моя страна через десять, двадцать или пятьдесят лет.
          Я хочу, чтобы прекратились все
войны, чтобы не было террористов, а наша многонациональная Россия всегда
существовала в мире и согласии!
          Хочу, чтобы не было бедности и
нищеты. Чтобы у всех была любимая работа, и хватало денег не только на еду, но
и на то, чтобы культурно отдыхать, развлекаться.
           Я мечтаю о том, чтобы всё
высшее образование было бы бесплатным, а при поступлении оценивались бы только
наши знания и стремление научиться чему-то новому, познать неизведанное!!!
          Ещё мне бы хотелось, чтобы люди
наконец-то научились ценить природу и те богатства, которые «наша кормилица»
изо дня в день даёт всему человечеству.
           Хочу чистого воздуха в моем
городе, да и во всей стране!!! Хочу дышать полной грудью, не боясь, что могу
подхватить какую-нибудь «заразу»!!!
           Хочу, чтобы свершались открытия
за открытиями в медицине и других научных отраслях. Думаю, лет через десять -
пятнадцать точно изобретут лекарство от рака и других страшных болезней.
Конечно же, этими выдающимися учёными будут россияне, ведь мы «великие умы»
мира.
           Для осуществления моих мечтаний
требуется уже сейчас начать развивать способности тех, кто будет пытаться
осуществить всё задуманное!!! Я со своей стороны сделаю всё, от меня зависящее,
чтобы мои мечты о светлом будущем обязательно сбылись.
            Мы все маленькие крупинки
своей страны, и абсолютно каждая крупинка, без исключения, важна для настоящего
и будущего России. А чтобы все крупинки собрались воедино и смогли сделать
будущее лучше, нужно бескорыстно, беззаветно, искренне любить свою страну, быть
патриотом!!!
            Но как воспитать эту любовь? Академик Д.С. Лихачёв на этот
счёт рассуждал так: «Она (любовь) начинается с малого – с любви к своей
семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в
любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем
ко всему человечеству». Я полностью разделяю его точку зрения. Я, наверное,
сейчас нахожусь в середине этого поистине великого пути, но я очень буду
стараться, чтобы дойти до конца!!!
            Люди ждут изменений, и мы –
ДЕТИ-ПАТРИОТЫ - можем их осуществить!

Урок по предмету "Русский язык" для 5 класса по
теме
"Сочинение-фантазия
(например, современная сказка)".
Кузнецова Ольга
Юрьевна,
учитель русского языка
и литературы
МОУ «Гимназия №21»
г.о.  Электросталь.
Цели:
1) научить школьников составлять собственную
сказку, проверить приобретенные их знания о волшебной сказке как литературном
жанре, особенности ее композиции и художественного стиля;
2) развивать творческие способности
учеников, культуру связной устной и письменной речи, логическое мышление,
умение грамотно излагать свои мысли и наблюдение;
3) воспитывать уверенность в своих
возможностях; прививать интерес к результатам собственной работы.
Планируемые результаты:
1) учащиеся знают особенности волшебной
сказки;
2)знают и определяют композиционные части
разных видов сказок;
3) могут сочинить сказку;
4) могут увидеть и оценить результаты
своих действий;
5) умеют слушать и слышать друг друга.
Тип урока: урок развивающего
контроля.
На уроке предусмотрено использование следующих типов электронных
образовательных материалов  (https://lesson.edu.ru/lesson/46aaa906-f2ee-4bc3-8c11-12c9b280354d):
ü «Алгоритмы
написания сочинений разных жанров»,
ü  «Галерея
изображений (группа изображений по одной тематике)»,
ü «Изображение
или фото»,
ü «Интерактивная
хрестоматия первоисточников».
Ключевые
слова:
СКАЗКА, ФАНТАЗИЯ, СКАЗОЧНЫЙ ГЕРОЙ, СОВРЕМЕННОСТЬ.
Базовые
понятия, единые для школьного образования:
·
Алгоритм

·
Искусство
·
Культура

Этапы урока

1.
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного
восприятия нового материала.

v Мотивирование
на учебную деятельность: коллективная
форма
работы, поможет созданию творческой атмосферы (разгадывание ребуса,
в котором зашифровано ключевое понятие урока «фантазия»).

Учитель: Ребята, отгадайте ребус, и вы узнаете слово,
которое превратит нас во всесильных волшебников и позволит невозможное сделать
возможным.

v Подготовительный этап
написания сказки обеспечивается
материалами интерактивной хрестоматии. Работа со словарем
синонимов.
Учитель: «Ребята, обратимся к материалам интерактивной
хрестоматии первоисточников».
По ним можно повторить, что такое
сказка, ее типы и композицию, языковые выразительные средства.

v
Актуализация опорных знаний. Галерея
изображений (группа
изображений
по одной тематике).

Учитель:
Вспомните
героев литературных сказок.
1)
Кто это? «На голове чалма, на ногах туфли, явно
не по размеру, а в руках волшебная трость, умеющая находить клады. Ну конечно,
это он — никогда не унывающий, добрый, честный и находчивый…». (Маленький
Мук).
2)
А это кто пролетает на ядре? Узнали? «Веселый
выдумщик и в то же время самый правдивый человек на свете, заядлый
путешественник, смелый и находчивый…». (Барон Мюнхаузен).
3)
Кто это машет нам? «Волосы цвета морковки
заплетены в две тугие косички, торчащие в разные стороны, нос похожий на
крошечную картофелину, да к тому же в крапинку. В синем платье, украшенном
красными лоскутками. На худых ногах длинные чулки разного цвета: один —
коричневый, а другой — черный и огромные черные туфли. А на плече обезьянка».
Ну как не узнать ее — «Пеппилотту Виктуалию Рульгардину Крисминту, дочь
капитана Эфроима Длинныйчулок… Короче — Пеппи».
4)
Кого это принес восточный ветер? Безупречные
манеры, элегантный костюм, не женщина, а само совершенство. Ну, разумеется, это
самая лучшая няня на свете…(Мэри Поппинс).
5)
Ну а этого парнишку трудно не узнать! «Невысокого
роста, худой, зеленоглазый, в круглых очках, непослушные темные волосы
топорщатся, а над бровью шрам в виде молнии. Взгляд дерзкий и умный».  (Гарри
Поттер).

2.
Применение
изученного материала (в том числе в новых ситуациях).
Обсуждение пошагового алгоритма
подготовки к сочинению-фантазии.

Учитель:
Представьте, что один из сказочных героев
вдруг оказался среди нас, в нашем современном мире.
- Придумайте
историю на эту тему.
- Что
можно рассказать о жизни героя в необычных для него
условиях…
!!!(Можно предложить как вариант сочинить «бином фантазии» или сказку о
себе).
- Обратите внимание на композицию
сочинения.
Давайте вместе составим план.
§  «О чем можно рассказать во вступлении?»
§  «Чему будет посвящена основная часть?»
§  «Чем можно завершить сочинение?»
(Один из вариантов — композиционное
построение сочинения по законам жанра сказки. Обратите внимание на
использование типов речи: во вступлении это будет повествование и описание,
в основной части — повествование, в заключительной части — рассуждение).
@ Алгоритмы
написания сочинений разных жанров.
Учитель: Для того, чтобы
повторить определение «алгоритма», вернемся к нашим ключевым понятиям в самое
начало.
Как написать сочинение-фантазию?
ü
Выбери
сказочного героя,
которого ты хотел бы «переселить» в наше время.

ü Вступление.
Придумай,
где будет жить и работать твой любимый герой? Чем он будет заниматься в
свободное время? Какие его сказочные привычки сохранятся в нашем мире? Какие
друзья будут окружать его? Возможно, и ты захочешь подружиться с ним.
ü
Основная
часть.
Придумай
забавную ситуацию, в которую попал сказочный герой, не привыкший к особенностям
современной жизни.
!!! Помните,
что герой, хоть и попал в другое время, но сохранил свой характер. Рассказывая
о герое, постарайтесь сохранить его индивидуальность.

ü
Заключение.

Порассуждайте
о том, какие черты характера помогают вашему герою жить в  нашем мире, общаться с людьми.
2  Композиция сочинения.
Учитель: Вспомните, как
построена сказка. Продумайте, как вы построите свою сказку. Посмотрите, какие у
вас есть варианты.

2
Черновик.
Сначала
напишите сочинение на черновике. Только после того, как отредактируете его,
перепишите в тетрадь.
2
Оформление.
Можете
оформить сочинение на альбомном листе, нарисовать портрет героя или иллюстрацию
к рассказанному эпизоду.

Учитель: Следуйте
инструкции-алгоритму, и у вас всё получится. Желаю
творческих успехов!

3.
Подведение итогов.  Рефлексия « Лестница успеха».

4.
Домашнее
задание: редактировать сказку, переписать в тетрадь.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сочинение-фантазия.docx

alt: Больше чем профессия» Кузнецова

alt: Актуализация опорных знаний.

intro:
Преподавание литературы как предмета, формирующего личность. Творческие работы учащихся. Публикации в СМИ.  Урок по предмету "Русский язык" для 5 класса по теме
"Сочинение-фантазия (например, современная сказка)".

русская литература

group: Дисциплины

tags: #образовательныетехнологии #творческие работы #Сочинение-фантазия #методическаякопилка #5-11класс #

title: Распространение педагогического опыта "Больше чем профессия" (методическая разработка урока с применением ЦОР от Академии Мин Просвещения)


extracted_text:
Как научить детей работать с
текстом? Этот навык начинают формировать ещё в начальной школе и развивают на
протяжении всего обучения. Делимся некоторыми видами работы с текстом в младших
классах на уроках чтения.

1. Чтение с остановками
Учащиеся читают текст небольшими отрывками с
обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Обязателен
вопрос: «Что будет дальше и почему?»

2. Сокращение текста
Школьникам предлагается убрать слова или предложения, которые можно опустить, а
затем прочитать получившийся текст.

3. Поиск ключевых слов
Этот приём логично продолжает предыдущий. Из сокращённого текста ученики могут
выбрать главные слова, по которым можно восстановить сюжет.

4. Деление текста на части. Составление плана
На основе ключевых слов ребята составляют план текста. По этому плану в
дальнейшем можно сделать пересказ или написать изложение.

5. «Узелки на память»
Ученикам предлагается заполнить схему-опору по произведению. Такой шаблон можно
использовать и для читательского дневника. А ещё на его основе школьники
научатся составлять опорные конспекты.
 Название.
 Автор.
 Герои произведения.
 Время и место действия.
 Начало событий.
 Поворотный пункт событий.
 Проблема.
 Решение проблемы.

6. Поиск отрывка к рисунку
Упражнение учит быстро ориентироваться в тексте и помогает лучше понять его
суть.

7. Чтение по ролям
Такой приём делает текст интереснее для ребят, вызывает больше эмоций. Однако
он работает только в том случае, когда чтецы стараются выбирать правильную
интонацию. В начальной школе им для этого требуется помощь педагога.

file_name: Приемы работы с текстом.docx

alt: Как научить детей работать с текстом?

intro: Приемы работы с текстом на уроках литературы в 5 классе


extracted_text:
«Следствие
           ведут
                 знатоки»

Урок по теме «Деепричастие»
                     7 класс

                           Учитель
русского языка и литературы
                           высшей
квалификационной категории
                           МКОУ
СОШ г.п.Кашхатау
                           Кульбаева
Лариса Абуллаевна

239-945-563

Урок «Следствие ведут
знатоки» по теме «Деепричастие как часть речи.

Обучающая цель урока: познакомить с деепричастием; научить находить

деепричастие в тексте и отличать от наречия.
Развивающая цель урока: стимулирование мыслительной деятельности,

творческих способностей учащихся, привитие

исследовательской способности.
Воспитывающая цель урока: способствовать формированию эстетического
                                               вкуса,
совершенному владению речью.
Ход урока.

I. Блиц –опрос
по теме «Причастие».
               /Опрос
подготовил 1 ученик, используя интерактивную доску.
                Можно
подготовить презентацию, используя ИКТ/

Вопросы к блиц-опросу.
1. Причастие – особая форма
глагола, которая имеет признаки:
           а) глагола
           б) наречия и
глагола
           в) прилагательного
           г) глагола и
прилагательного
2. Какие признаки имеет
причастие:
           а) время
(настоящее и прошедшее)
           б) время (будущее)
           в) вид
           г) возвратную
форму
3. Если причастный оборот
находится после определяемого слова, то он
           а) обособляется
           б) не обособляется
4. Укажите слова с Н:
            а) завороже..ый
            б) завороже..
            в) уложе..ый
5. Укажите слова с НН:
            а) жаре..ный
картофель
            б) картофель
пожаре..
            в) жаре..ый в
масле картфель
6. Причастие с зависимыми
словами образуют …
7. Не с полными причастиями
пишем раздельно, если при причастии есть …
8. Не с краткими причастиями
пишем раздельно …
9. Укажите слово (или
слова),  где не пишем слитно:
             а) дом (не)
отремонтирован
             б) (не) отремонтированный
еще дом
             в) (не)
отремонтированный  дом
II. Работа по теме урока.

Учитель.  В одном из предложений, записанных на доске,
обнаружено слово-незнакомец. Оно тщательно замаскировалось под другие, очень
нами уважаемые части речи. Но его принадлежность к таковым вызывает сомнение.
Для того чтобы выяснить подлинную сущность слова-незнакомца, для проведения
тщательного следствия по установлению личности незнакомца требуются знатоки.
   Успех расследования
зависит от того, как внимательно будет сделан анализ всех характерных признаков
слова. А для этого нужно:
1. выяснить, действительно ли
исследуемое слово имеет что-либо общее с известными нам частями речи или это
тщательная маскировка;
2. определить степень
«родства» с каждой их них и функции, которые выполняет слово-незнакомец;
3. на основе этих данных при
помощи «фоторобота» установить личность незнакомца.
   Итак, приступаем к работе.
Следствие ведут знатоки!
Запишите число и тему урока.
Хочу обратить ваше внимание на то, что пропущенное слово в теме мы запишем в
конце урока, когда определим личность незнакомого слова.
Первое, что нужно сделать,
обнаружить незнакомца. Для этого нужно разобрать предложения, записанные на
доске, по членам предложения.

  /Четыре ученика у доски
разбирают предложения, остальные внимательно слушают и определяют, правильно
или неправильно выполнено задание/

Веселый ветерок расплетает
косички белоствольных берез.
Веселящийся ветерок
расплетает косички белоствольных берез.
Веселится ветерок, расплетает
косички белоствольных берез.
Резво веселясь, расплетает
ветерок косички белоствольных берез.

Теперь следует выписать в
тетради однокоренные слова и обозначить корень; определить, к какой части речи
относится каждое из них.

(На экране появляется запись,
после того как ребята уже справились с этим заданием)

 веселый – веселящийся –
веселится – веселясь

Какое слово не смогли
определить?
Его мы оставим, как
говорится, на потом. А сейчас выполним следующие задания.
Как образовано слово
«веселящийся»?
Какое это причастие?
Докажите. Образуйте другие формы этого причастия.
Определите признаки первых
трех слов. Задание будете выполнять в группах.  А для сообщения итогов выберите
одного ученика.
   Далее при помощи таблиц,
которые вы видите на доске, определите признаки слова-незнакомца.
Как образовано это слово?
(После ответа ребят высветить
на экране или на интерактивной доске запись: весел+я+сь).
   Следующий этап работы –
работа с текстом.

   Д.ревья по-разному уходят
на зимний п.кой. (Не)истово кричит, весь п.лыхая ж.лтым пламенем, могучий дуб.
Кр.вавит(?)ся осина. Гордо, не желая ра.стават(?)ся с зеленью, пр.нимает
смертный час жгучий тополь. Никнет, дугой вытягивает(?)ся под т.жестью ягод
рябина.
   Лишь березка тихо, по-русски,
как должное, покорно пр.нимает свою судьбу. Она и к к.нчине излучает свет и
радость людям.

   Прежде чем начать искать
слова-незнакомцы сделаем анализ текста, восстановить его, объясним орфограммы.
   Ну а теперь найдите слова-незнакомцы,
определите, как они образованы.
Здесь хочу снова обратить
ваше внимание на то, что слово неизменяемое, а значит у него нет и не может
быть окончания.
   Полный отчет о результатах
следствия сделает …

       (Ученик или ученица
должны под чутким руководством учителя заранее подготовить сообщение. На
интерактивной доске появляется примерно такая запись: слово-незнакомец не
маскируется под глагол или наречие, а действительно имеет с ними ряд общих
признаков: вид, время, может быть возвратным или невозвратным (как глаголы); не
изменятся, а в предложении является обстоятельством (как наречие). Оно
является, на мой взгляд, более близким «родственником» глагола, так как
образуется от глагольной основы, и дальним «родственником» наречия.)
    Вернемся к началу урока,
к четвертому предложению. Поставим вопрос к оставшемуся второстепенному члену
предложения. Какой это член предложения? А если это обстоятельство, как мы его
подчеркнем?
    Вот и определены все
признаки слова-незнакомца. Они заложены в ЭВМ. Посмотрим, что у нас получилось.
    (На экране появляется
запись, а затем «фоторобот»).

  Спасибо! Ваши данные заложены в

  ЭВМ.
    Получите

  фоторобот!

             Глагол
  Деепричастие                 Наречие

Ну и как называется
слово-незнакомец?
Пришла пора записать недостающее
в теме слово.
Теперь обратимся к учебнику.
Что же написано о деепричастие в учебнике?
Выполним упражнение 159
устно. Надо определить, какие выделенные слова обозначают основное действие, а
какие добавочное?
Упражнение 160 тоже выполним
устно. Здесь следует ответить на вопрос, почему вариант предложения с
деепричастием оказался лучше.
А упражнение 161 выполним
письменно. Нужно списать предложения, исправляя ошибки в употреблении
деепричастий. Для того чтобы правильно его выполнить, запомните, что основное
действие, обозначенное глаголом-сказуемым, и добавочное действие, обозначенное
деепричастием, относятся к одному и тому же лицу.
    Осталось сделать только
вывод.
    (Кто-то из учеников, а
затем и учитель подводят итог следствия.)

Домашнее задание: выпишите из учебника литературы пять-шесть
предложений с деепричастиями, подчеркните их.

file_name: Следствие ведет знатоки. Деепричастие..doc

alt: Следствие ведут знатоки»

alt: II . Работа по теме урока.

alt: Определите признаки первых трех слов

alt: Спасибо! Ваши данные заложены в

title: Следствие ведет знатоки. Деепричастие.


extracted_text:
Аналитическая справка
по организации работы по развитию детей с
признаками одаренности воспитателя МДОУ «Детский сад №23»
Болдыревой
Лилии Юрьевны
Одним из важнейших условий развития ранней одарённости
– является создание для детей предметно - развивающей среды, которая позволяет
не только систематически изучать материал, но и самостоятельно его использовать
в проблемных ситуациях.
          Систематически проводилась работа по
выявлению одарённых детей:
-наблюдение  к интересам детей к тому или иному видам
деятельности (в частности изобразительное искусство).
В 2021 – 2022 учебном  году было выявлено 3 детей с
художественно – эстетической одаренностью:
Для обучения и воспитания одаренных и талантливых
детей созданы:
-предметно - развивающая среда группы, способствующая
познанию окружающего мира, где игра – ведущий вид деятельности, которая
позволяет удовлетворять многие потребности ребенка – в общении, выплеску
накопившейся энергии, развлечений.
         Была проведена следующая работа:
 -проведение мониторинга, который позволяет
выявить способности и задатки дошкольников;
-консультации родителей в развитии у детей каких- либо
талантов, способностей, через различные формы работы;
-взаимодействие с социумом – позволяющим показать наши
достижения, наши успехи через выступления детей на различных мероприятиях.
Я
использовала следующие формы работы с одаренными детьми:
-групповые
занятия с одаренными детьми;
-индивидуальные
занятия;
-конкурсы,
викторины, выставки детского творчества;
-исследовательская
деятельность.
Для развития выявленных одаренных
детей я  использовала:
- вовлечение детей в свободные игры со
сверстниками «Угадай чья тень», «Какой цвет», «Раскраски по номерам», «Разложи
по цвету» ;
- моделирование для детей ситуаций
незавершённости и открытости деятельности и мышления в отличие от жёстко заданных
и строго контролируемых условий «Дорисуй по клеточкам», Угадай кто это»;
- акцент на вовлечении дошкольников в
специфические детские виды деятельности (предметные игры, рисование,
конструирование, лепка и др.);
- привлечение внимания к интересам детей со
стороны воспитателей и родителей, предоставление детям возможностей
осуществления совместной с взрослыми деятельности, наличие в окружении ребенка
образцов и
- обеспечение
предметно-информационной насыщенности развивающей среды (наличие необходимого
информационного ресурса, доступность и разнообразие предметов в предметно-развивающем
пространстве МДОУ  «Деткий сад №23»).
В течении 2021-2022  года одаренные дети
участвовали в различных конкурсах :
- Выставке рисунков  на осеннюю тематику «Золотая
Осень»;
- Выставке рисунков  «Новогодняя игрушка»;
- Конкурс рисунков «Мой папа лучше всех» ;
- Конкурс портретов ко Дню Матери;
-мероприятиях и праздниках на уровне учреждения.
 Таким образом,
за  2021-2022 учебный год со всеми одарёнными детьми  велась работа  по
индивидуальным маршрутам, в соответствии  с планом работы. Все
перечисленные методы, приёмы и формы работы с одаренными детьми позволили создавать
наиболее комфортные условия для выявления и раскрытия индивидуального
потенциала каждого ребенка. Благодаря этому, дети
с признаками одаренности смогли раскрыть и реализовать свои способности в
выставках, организованных в детском саду, в округе и всероссийских конкурсах.
Дети добились больших результатов

Воспитатель МДОУ «Детский сад
№23»                        Л.Ю. Болдырева

file_name: Аналитическая справка одаренность.docx


extracted_text:
АДМИНИСТРАЦИЯ
ТОГУЧИНСКОГО РАЙОНА
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ул. Лапина, 31,
  г. Тогучин,
Новосибирская область,
  633456
Тел.: (383 40)
  24-805, 24-830
E-mail: uo_tog@edu54.ru

Руководителям общеобразовательных
  организаций

12.09.2022 № 1881

на
  №

9593-03/25

от

07.09.2022

О
проведении акции «Географический диктант»

Уважаемые руководители!

Управление образования администрации
Тогучинского района информирует, что в соответствии с письмом первого
Вице-президента Всероссийской общественной организации Русского географического
общества Касимова Н.С. от 23.08.2022 № 16218/1 «Об акции «Географический
диктант» 30 октября 2022 года в 12.00 по местному времени состоится
международная просветительская акция «Географический диктант» (далее-Диктант).
Участниками диктанта могут стать жители
России и зарубежных стран, владеющие русским или английским языком, независимо
от возраста, образования, социальной принадлежности, вероисповедания и
гражданства.
Полную информацию о Диктанте и адреса
площадок проведения можно найти на сайте: http://dictant.rgo.ru
Просим вас довести данную информацию до
педагогических работников для возможного участия обучающихся в Диктанте.

Начальник
управления образования
администрации
Тогучинского района
Новосибирской
области                                                                           В.А.
Боруто
[МЕСТО ДЛЯ ПОДПИСИ]
Дрожжина
8
(383 40) 24 862

file_name: географический диктант.docx

alt: АДМИНИСТРАЦИЯ ТОГУЧИНСКОГО РАЙОНА

title: географический диктант


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ ООШ №34
___________Е.А.  Поливода
от ________________2021г.

План воспитательной работы
на 2021 – 2022 учебный год

2021г
Модуль «КЛЮЧЕВЫЕ ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»

Мероприятие

Дата
 проведения

Класс

Ответственные

Торжественная линейка, посвященная Дню
  Знаний

01.09.2021

1,5,9.

Зам. директора по ВР, ст. вожатая,
  классные руководители.

Всероссийский Петровский урок

01.09.2021 г. 13.09.2021г.

1 -9

Ст. вожатая, классные руководители.

Всероссийский конкурс творческих,
  проектных и исследовательских работ «ВместеЯрче»

01.09.2021г.
15.10.2021г.

1-9

Ст. вожатая, классные руководители

Мероприятия, посвященные Дню образования
  Краснодарского края

13.09.2021г

1-9

Ст. вожатая, педагог-организатор.

Праздничные мероприятия ко Дню учителя

02.10. -05.10.

1-9

Зам. директора по ВР, ст. вожатая,
  классные руководители.

Мероприятия, посвященные международному
  дню школьных библиотек

25.10.2021г.

1-9

Библиотекарь, классные руководители.

Организация участия школьников во
  Всероссийской олимпиаде по разным предметам

октябрь

5-9

Заместитель директора по УВР, учителя
  предметники, классные руководители.

День народного единства

04.11.2021г.

1-9

Учитель истории, классные руководители,
  ст. вожатая.

Международный день толерантности

16.11.2021.

1-9

Педагог - психолог

Мероприятия ко Дню матери

26.11.2021г.

1-9

Ст. вожатая.

Мероприятия ко Дню неизвестного солдата

03.12.2021г.

1-9

Учитель истории, классные руководители

Мероприятия к Международному дню
  инвалидов:
Акция «Улыбка доброты и надежды»
«Веселее жить, если добро творить»
«Подари улыбку миру»

03.12.2021г.

1-9

Члены ШВР

Мероприятия ко Дню Героев Отечества

09.12.2021г.

1-9

Классные руководители

Мероприятия ко Дню Конституции РФ

12.12.2021г.

1-9

Учитель истории

«Встреч с Новый годом» (новогодние
  представления)

25.12.2021г.
30.12.2021г.

1-9

Ст. вожатая.

День полного освобождения Ленинграда

27.01.2022г.

1-9

Классные руководители, библиотекарь.

Мероприятия ко Дню памяти о россиянах,
  исполнявших долг за пределами Отечества

15.02.2022г.

5-9

Учитель истории, классные руководители

Мероприятия к Международному дню родного
  языка

21.02.2022г.

1-9

Учителя начальных классов, русского
  языка.

День воссоединения Крыма (тематические
  мероприятия)

18.03.2022г.

1-9

Классные руководители

Мероприятия ко Дню Победы советского
  народа в Великой отечественной войне 1941-1945гг.

05.05.2022г.
09.05.2022г.

1-9

Зам. директора по ВР, члены ШВР

День государственного флага РФ
  (тематическое мероприятие)

22.05.2022г.

1-9

Ст. вожатая.

Праздник Последнего звонка

май

19

Зам. директора по ВР, ст. вожатая,
  классные руководители.

Модуль «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»

Мероприятие

Дата
 проведения

Класс

Ответственные

Урок науки и технологий

01.09.2021г.

1-9

Классные руководители

Праздничные мероприятия, посвященные Дню
  знаний

01.09.2021г.

2,3,5-8

Классные руководители

Мероприятие по присвоению Имени Героя 1
  классу в День освобождения Краснодарского края и завершения битвы за Кавказ

09.10.2021г.

1

Зам. директора по ВР,
классный руководитель

Проведение социометрии

11.10.2021г.
15.10.2021г.

5-9

Классные руководители

Итоги социометрии

16.10.2021г.
21.10.2021г.

5-9

Педагог- психолог

Рейд «Внешний вид ученик»

В течение года

1-9

Соц. педагог, зам. директора по ВР,
кл. руководители.

Организация питания школьников

В течение года

1-9

Классные руководители

Уроки мужества

Еженедельно (по расписанию)

1-9

Классные руководители

«Информационные пятиминутки»

Еженедельно по понедельникам

1-9

Классные руководители

Проект «культура для школьников»

4я неделя

5-9

Классные руководители

Профилактические мероприятия
  антинаркотической, антиалкогольной, антитабачной направленности и пропаганде
  ЗОЖ

В течение месяца (по отдельному графику)

1-4
5-9

Классные руководители,
специалисты системы профилактики

Участие в заседаниях МО классных
  руководителей

По отдельному плану

__

Зам. директора по Вр, соц. педагог,
педагог – психолог, кл. руководители

Работа с документацией классных
  руководителей

постоянно

-

Классные руководители

Посещение уроков в закрепленных за
  классами руководителями классах

По согласованию с учителями -
  предметниками

1-9

Классные руководители

Организация экскурсий для учащихся

По плану классного руководителя

1-9

Ст. вожатая,
классные руководители

Модуль «САМОУПРАВЛЕНИЕ И ДЕТСКИЕ
  ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ»

Мероприятие

Дата
 проведения

Класс

Ответственные

Акция «Обелиск» (мероприятие по уходу за
  объектами военной истории)

В течение года

8-9

Ст. вожатая, отряд «Волонтер»

Подготовка к выбором лидера ученического
  самоуправления

сентябрь

5-9

Ст. вожатая, ШУС

Выборы активы классного самоуправления

сентябрь

1-9

Классные руководители

Распространение листовок «Будь пешеходом
  – отличником»

02.09.2021г.

3-4

Ст. вожатая, отряд «ЮИД»

Конкурс рисунков «Огонь – друг, огонь –
  враг»

14.09.2021г
18.09.2021г.

1-2

Ст. вожатая, отряд «ЮИД»

Международный день пожилых людей

01.10.2021г.

3 – 9

Ст. вожатая. классные руководители,
  классное самоуправление

«Выборы Лидера Школьного ученического
  самоуправления»

октябрь

5 - 9

Ст. вожатая, ШУС

Конкурс «Лучший класс года -2022г.»,
  «Ученик года – 2022г.»

до 25.05.2021г.

1-9

Администрация, Члены ШВР

Агитбригада «Зеленый. Красный. Жёлтый»

09.10.2021г.

3-4

Ст. вожатая, отряд «ЮИД»

Мероприятия ко Дню добровольца
  (волонтера)

05.12.2021г.

5-9

Ст. вожатая, отряд «Волонтер»

Участие в мероприятиях РДШ

В течение года

5-9

Ст. вожатая

Акция «Бумажный забег» (по сбору
  макулатуры
«Ненужную бумагу – на нужное дело!»

Сентябрь
декабрь

1-9

Библиотекарь

Акция «Птицы в станице»

Декабрь -
январь

1-5

Учитель биологии, учителя начальных
  классов

Модуль «ПРОФООРИЕНТАЦИЯ»

Мероприятие

Дата
 проведения

Класс

Ответственные

Обновление профориентационного стенда
  новыми информационными материалами

06.09.2021г
09.09.2021г.

__

Педагог - психолог

Демонстрация м/ф «Навигатум «Калейдоскоп
  профессий»

23.09.2021г.

3-4

Классные руководители

Курс по выбору «Информационная работа и
  профильная ориентация»

Еженедельно (по расписанию)

9

Педагог- психолог

Акции «Вместе планируем профессиональный
  успех», проводимые КАТКА

Согласно приказу УО

8

Педагог - психолог

Диагностическая работа по выявлению
  интересов и склонностей учащихся

В течение года

5-9

Педагог - психолог

Классные часы «Профессии всякие нужны».
  «Профессии разные важны»

По плану классного руководителя

1 – 9

Классные руководители

Встречи с представителями различных
  профессий

В течение года

9

Администрация

Родительские собрания по вопросу выбора
  профессий учащихся.

В течение года

9

Классный руководитель

Организация просмотра учащимися
  Всероссийских открытых уроков в рамках федерального проекта «Успех каждого
  ребенка»

В течение года

1-9

Члены ШВР, классные руководители

Модуль «РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ»

Мероприятие

Дата
 проведения

Класс

Ответственные

Составление социального паспорта школы

До 15.09.2021г.

1-9

Зам. директора по Вр, соц. педагог

Родительский патруль

еженедельно

-

Зам. директора по ВР

Классные родительские собрания

По плану ВР классных руководителей

1-9

Классные руководители

Составления безопасных маршрутов
  движения

Сентябрь

1-4

Классные руководители

Изучение семей первоклассников,
  знакомство с их системой обучения в школе

Сентябрь

1

Классный руководитель,
соц. педагог

Организация участия родителей в вечерних
  рейдовых мероприятиях в места досуга молодёжи

Еженедельно по субботам + по мере
  необходимости

__

Соц. педагог

Беседы с родителями «Горячие завтраки
  школьника», «Важность регулярного питания», «Школьная форма», «Безопасность
  на дороге», «Скутер», «Велосипед».

Сентябрь
Март
Май
Каникулярное время

1-9

Классные руководители, соц. педагог,
  педагог - психолог

Привлечение родителей к проведению
  классных и общешкольных мероприятий

Сентябрь
Март
Май

1-9

Зам. директора по ВР,
классные руководители,
ст. вожатая.

Разработка и распространение памяток,
  буклетов с рекомендациями для родителей по вопросам воспитания

В течение года

1- 9

Классные руководители,
администрация

Модуль «ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА И
  БЕЗОПАСТНОСТЬ»

Мероприятие

Дата
 проведения

Класс

Ответственные

Социально – психологическое тестирование

Согласно приказу УО

7-9

Зам. директора по ВР,
соц. педагог, педагог –  психолог.

Инструктажи ТБ (темы согласно приказу)

В течение года

1-9

Классные руководители

Значимые антинаркотические мероприятия

Декабрь
Май
Июль

5-9

Зам. директора по ВР,
соц. педагог, педагог –  психолог.

Урок здоровья ( в целях профилактики
  предупреждения распространения коронавирусной инфекции)

02.09.2021г.

1 – 9

Классные руководители

День безопасности

02.09.2021г.

1-9

Члены ШВР, классные руководители

День солидарности в борьбе с терроризмом

03.09.2021г.

1-9

Учитель ОБЖ, классные руководители

Краевая профилактическая акция
  «Безопасная Кубань»

Сентябрь

1-9

Члены ШВР, классные руководители

Неделя безопасности «Дорожного движения»

25.09.2021г.
29.09.2021г

1 - 9

Ст. вожатая. классные руководители

Составление безопасных маршрутов
  движения

сентябрь

1-4

Классные руководители

Информирование о работе «телефона
  доверия»

1 раз в четверть

1-9

Педагог – психолог

Составление социального паспорта школы

До 15.09.2021г.

1-9

Соц.педагог

Просветительские беседы правовой
  направленности с родителями и учащимися

Ежемесячно

1-9

Администрация,
Классные руководители

Работа с родителями неуспевающих учеников.
Приглашение на Совет профилактики, Совет
  содействия семье и школе. Индивидуальные консультации для родителей.

По плану

3-9

Зам. директора по УВР,
Зам. директора по ВР,
Соц. педагог

Мероприятия ко Всемирному дню борьбы со
  СПИдом.:
«Чтобы не было беды», «ЗОЖ и
  предупреждение ВИЧ инфекций», Акция «Красная Ленточка»

01.12.2022г.

8-9

Педагог – психолог

Визиты в семьи проблемных учащихся,
  рейды.

ежемесячно

1-9

Члены ШВР, классные руководители

Рассмотрение дел на заседаниях Совета
  содействия семье и школе, КДН.

В рабочем порядке

1-9

Зам. директора по ВР

Просмотр видеороликов антинаркотической
  направленности, рекомендованных Министерством образования, науки и молодёжной
  политики Краснодарского края (www.edukuban.ru/obrazovanie-v-tselom/vospitatelnaya-rabota/antinarko/)

1 раз в четверть

1-9

Зам. директора по ВР,
соц. педагог, педагог –  психолог

Беседы «Здоровый я – здоровая страна»,
  «Здоровым быть здорово!», «Разговор о правильном питании». Классные часы «О
  вкусной и здоровой пище», «Горячее питание школьника», «Правильное – питание
  – залог здоровья», «Важность регулярного питания», «Уроки здорового питания»

ежемесячно

1-9

Педагог – психолог,
Классные руководители

Акция «Сообщи, где торгуют смертью»,
  «Дети России», «Подросток»

В течение года

8-9,
родит.
общ.

Инспектор ОПДН,
Соц.педагог.

Профилактические беседы инспектора ОПДН
  по профилактике экстремизма, терроризма, деструктивных проявлений:
  «Профилактика деструктивного поведения в подростковой среде»,
  «Ответственность за заведомо ложное сообщение об угрозе совершения
  террористических актов», «Экстремизм – угроза обществу», «Недопущение вовлечения
  несовершеннолетних через социальные сети в преступную деятельность
  экстремистского характера»

В течение года

5-9

Соц. педагог, инспектор ОПДН

Недели правовых знаний

1 раз в четверть

1-9

Члены ШВР

День правовых знаний:
Правила
  поведения учащихся в школе и на улице:
«Что
  такое правонарушение»,
«Экстремизм
  – угроза обществу».
«Дисциплина
  и порядок – закон успеха»,
«Как
  не стать жертвой преступления»,
«Живи
  своим трудом, а не чужим добром»,
«Ответственность
  несовершеннолетнего за кражи и мелкие хищения»,
«Ответственность
  за непосещения школы, пропуски уроков без уважительных причин»,
«Драка,
  нецензурные выражения – наказуемые деяния»,
«Административная
  ответственность несовершеннолетнего».

Ежемесячно

1-9

Члены ШВР

Проведение тематических мероприятий,
  приуроченных к:
-
  Всемирному дню борьбы с наркоманией;
-
  Международному дню борьбы с наркоманией и наркобизнесом;
-
  Всемирному дню без табака;
-
  Всемирному дню трезвости;
-
  Международному дню отказа от курения

1 марта
26 июня
31 мая
11 сентября
16 ноября

1-9

Зам. директора по ВР, педагог –
  психолог, соц. педагог, учитель физической культуры, классные руководители,
  инспектор ОПДН

Модуль «КУРСЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И
  ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Название курса, объединения

Кол-во часов на группу

Класс

Ответственные

«Занимательная грамматика»

4

1-4

Учителя начальных классов,
 учитель математики

«Я принимаю вызов»

4

5-9

Педагог - психолог

«Народные игры кубанских казаков»

4

1-4

Учителя начальных классов

«История кубанского казачества»

2

1--4

Учителя начальных классов

«Школа безопасности»

4

1-4

Учителя начальных классов

«Юный математик»

6

5-9

Учитель математики

«Основы финансовой грамотности»

3

1-4

Учителя начальных классов

«Основы православной культуры»

2

1-4

Учителя начальных классов

«Дорога к себе»

4

5-9

Учителя начальных классов

«Игровая терапия»

4

1-4

Учителя начальных классов

«Шахматы»

36

1-9

Учитель физической культуры и ОБЖ

«Я и здоровье»

4

5-9

Учитель биологии

«Проектная исследовательская
  деятельность»

4

8

Педагог - психолог

«Патриот»

4

5-9

Учитель истории

«Финансовая грамотность»

4

5-9

Учитель обществознания

«Первый раз в 5-ый класс»

2

5

Педагог - психолог

«Работа спортивного клуба «Лидер» ( по
  плану ШСК)

3

2-9

Учитель физической культуры

Модуль  «ШКОЛЬНЫЙ УРОК»

(Согласно индивидуальным поурочным
  планам учителей – предметников)
Реализация
  педагогами воспитательного потенциала урока предполагает достижение следующих
  целей:
1.      Содействовать в
  ходе урока формированию основных мировоззренческих идей, например,
  материальности мира, причинно-следственных связей между явлениями, развитие в
  период и обществе, познаваемость мира и его закономерностей;
2.      Обеспечить
  нравственное воспитание учащихся;
3.      Содействовать
  трудовому воспитанию учащихся;
4.      Влиять на
  профессиональное самоопределение;
5.      Содействовать
  эстетическому воспитанию учащихся (например, ознакомить с произведениями
  литературы и искусства, эстетикой труда, природы, науки, быта и прочее);
6.      Содействовать
  физическому воспитанию учащихся;
7.      Обращать
  внимание на устранение типичных недостатков в воспитании учащихся (недисциплинированность,
  нетактичность, необязательность и т.д.);
8.      Содействовать
  военно-патриотическому воспитанию;
9.      Воспитывать
  усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении
  заданий, силы воли, настойчивости, упорства;
10.  Добиваться
  систематического выполнения домашнего задания, посильности заданий, не
  допускающих перегрузки;
11.  Воспитывать
  доброжелательное отношение учащихся друг к другу;
12.  Воспитывать
  экологическое мышление, гуманистическое мышление, терпимое отношение к чужим
  взглядам, позиции, образу жизни;
13.  Воспитывать
  умение ориентироваться в общественно-политической жизни;
14.  Обеспечивать
  патриотическое воспитание, воспитание ответственности за честь и человеческое
  достоинство.

Мероприятие

Дата
 проведения

Класс

Ответственные

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок
  подготовки к действиям в условиях ЧС)

01.09.2021г.

1-9

Учителя начальных классов,
учитель ОБЖ

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (ко
  Дню гражданской обороны)

04.10.2021г.

1-9

Учитель ОБЖ,
учителя начальных классов

Всероссийский урок «История Самбо»

16.11.2021г.

3-9

Учитель физической культуры

Единый урок «Права человека»

10.12.2021г.

5-9

Учитель истории

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (ко
  Дню пожарной охраны)

30.04.2022г.

1-9

Учителя начальных классов,
учитель ОБЖ

Зам. директора по ВР _______

file_name: план воспитательной работы 21 - 22 уч.г..docx

alt: Модуль «КЛЮЧЕВЫЕ ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»

alt: Модуль «САМОУПРАВЛЕНИЕ И ДЕТСКИЕ

alt: Значимые антинаркотические мероприятияДекабрь

alt: Профилактика деструктивного поведения в подростковой среде», «Ответственность за заведомо ложное сообщение об угрозе совершения террористических актов», «Экстремизм – угроза обществу», «Недопущение вовлечения несовершеннолетних через социальные…

alt: Основы православной культуры» 2 1-4

alt: Всероссийский урок «История Самбо» 16

intro: план воспитательной работы

title: План воспитательной работы на 2021-2022 учебный год


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 313.docx

title: К уроку физики