file_name: урок №57 действие магнитного поля на проводник с током.docx

title: уроки по физике 8 класс


extracted_text:
Уроки музыки

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКИ
Музыка и мы
Печальна и чиста,
Как жизнь, людьми любима,
Как жизнь, ты не проста,
Как жизнь, непостижима,
МУЗЫКА!..
Эти слова замечательного поэта Кайсына
Кулиева очень точно раскрывают сущность этого великого искусства, обладающего
удивительной силой. Издавна думали об этом люди и сложили о прекрасном
искусстве, о его магическом воздействии на человека множество легенд. Одна из
них возникла тысячи лет назад в Древней Греции ...
На горе Парнас, у темно-синего
Кастальского родника, окруженного тенистыми лесами, живут вечно юные музы
- дочери бога-громовержца Зевса и богини памяти Мнемозины.
Вы уже догадались, что слова музы и музыка
имеют один корень? Слово музыка произошло от древнегреческого слова,
означающего в переводе искусство муз.
Когда наступает ночь, поднимаются они к
вершине горы и водят хороводы у жертвенника всемогущему Зевсу. Красота их
необыкновенна.
Но больше всего они славятся своим пением,
которое доставляет неизъяснимое наслаждение. Кроме того, оно облегчает печаль и
заставляет забыть всякое зло. Нередко впереди муз величаво выступает Аполлон.
Их пение он сопровождает игрой на золотой кифаре. Торжественно гремит их хор, и
вся природа как зачарованная внимает тогда чудесному хору.
Замечательный знаток мифов Н. А. Кун
пишет: «Когда же Аполлон в сопровождении муз появляется на горе Олимп, и
раздаются звуки его кифары и пение муз, все смолкает вокруг. Забывает бог войны
Арес о шуме кровавых битв, не сверкают молнии в руках тучегонителя Зевса, боги
забывают раздоры, мир и тишина воцаряются на Олимпе. Даже орел Зевса опускает
могучие крылья и закрывает зоркие очи, не слышно его грозного клекота, он тихо
дремлет на жезле Зевса»
Изумительной способностью обладают музы!
Стоит им только взглянуть на человека при рождении и возлить на кончик его
языка каплю сладкой росы, как вся жизнь его становится разумной и прекрасной.
Такой человек владеет даром слова и силой убеждения. Он отличается особенной
мудростью и пользуется большим уважением народа; такой человек всегда
справедлив и защищает права обиженного.
Поистине счастлив тот, кого полюбили музы!
Так говорили древние греки. А еще они
рассказывали легенду о древнегреческом певце Орфее.
Когда он пел и играл на своем любимом
музыкальном инструменте - кифаре, не только люди слушали его, даже дикие звери
внимали ему с покорностью. Своим искусством он мог поворачивать вспять горные
реки, передвигать с места на место каменные глыбы. Орфей смог музыкой покорить
властителей подземного царства теней, и они вернули ему умершую жену Эвридику.
Конечно, мы понимаем: это только легенда.
Музыка не может повернуть вспять течение реки. Но в этой легенде заключена
очень важная мысль об огромной силе воздействия музыки. Действительно,
обращенная к чувствам человека, музыка может вдохновить его на свершение ратных
и трудовых подвигов. И тогда люди могут проявлять чудеса героизма или
передвигать скалы.
Музыка всегда занимала в жизни людей
большое место. Древние греки придавали особенное значение музыкальному
воспитанию юношества. Они считали, что человек, которого с детских лет обучали
понимать и любить музыку, никогда не совершит неблаговидного поступка, не
станет преступником, а, наоборот, будет честно служить своей родине.
Таким же возвышающим, облагораживающим
понимал воздействие музыки на человека великий драматург В. Шекспир:
Кто музыки не носит сам в себе,
Кто холоден к гармонии прелестной,
Тот может быть изменником, лгуном, грабителем;
Души его движенья темны, как ночь
И,  как Эреб, черна его приязнь.
Такому человеку не доверяй.
Музыка - искусство очень древнее. Его
корни уходят в то далекое прошлое, когда человек только начинал становиться
человеком. Он тогда еще даже не умел разговаривать, но научился издавать
необычные звуки и с их помощью выражать свои чувства. Проходили века, даже
тысячелетия, музыка изменялась, но оставалась важной частью жизни человека, без
которой эту жизнь просто невозможно себе представить.
И в то же время это искусство - одно из
молодых. Ведь та музыка, которую мы сегодня знаем и можем послушать, и которую
мы будем изучать на уроках музыки, создана буквально в последние четыре-пять
столетий.
Ведь только в XIV -XV вв. была создана
современная пяти линейная  запись нот. Мы сегодня можем посмотреть наскальные
рисунки, созданные первобытным человеком и дошедшие до наших дней, мы можем
увидеть прекрасные архитектурные творения, созданные много веков назад. Но
музыку, написанную в то время, мы не услышим никогда.
Итак, музыка - это вид искусства. И как у
любого искусства, главная ее цель - художественно отображать окружающую жизнь.
Литература делает это при помощи слов, живопись - при помощи красок. Язык
музыки - это язык звуков. Обращенное в первую очередь к чувствам человека,
искусство музыки способно очень сильно и глубоко воздействовать на человека.
Чтобы понимать искусство, надо хотя бы в общем знать законы, по которым оно
живет и изменяется, необходимо также разбираться в важнейших выразительных
средствах музыки. Без этого трудно научиться ее понимать.
Что же это такое - выразительные средства
музыки? Об этом вы узнаете на следующем занятии, а сейчас давайте подведем
итог.
Ответьте на вопросы:
1.    Что
такое музыка?
2.    Какое
место она занимает в жизни человека?
3.    Как
давно появилась музыка?
4.    В
чём заключается великая сила музыка?

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ

title: Урок музыки: Выразительные средства музыки


extracted_text:
Стимулирующие
ФИО педагога: Моисеева
Раиса Ивановна
Месяцы: январь,
февраль, март

Критерии установления стимулирующих
  выплат

УЧАСТИЕ педагога

Баллы

I Выплата за
  интенсивность труда:
1.    Фактическая
  наполняемость класса превышает нормативно-установленные значения (классные
  руководители, воспитатели)
2.    Систематическое
  проведение индивидуальных и групповых дополнительных занятий с обучающимися
  (слабоуспевающими)

II За высокие результаты
  образовательной деятельности:
1.    Положительная
  динамика количества учащихся повысивших отметку за четверть
2.     Наличие
  обучающихся, принимающих участие в предметных олимпиадах, конкурсах и
  соревнованиях (в том числе представивших творческие работы под руководством
  педагога) (все педагоги)

Диплом № 445/вмп/20
  Свистунова Мария за 1 место во всероссийской викторине «В мире природы»,
  январь 2020

Грамота Морозова Семёна
  за участие в городском фестивале для детей с ОВЗ «Рождество собирает друзей»
  2020

Грамота Ивановой
  Валерии за участие в городском фестивале для детей с ОВЗ «Рождество собирает
  друзей» 2020
Диплом
  I степени №587458B. 1.2020.1
  Иванова Тимура за участие в мероприятии Международная викторина для младших
  школьников «Волшебный театр», 27 февраля 2020
Благодарственное
  письмо
  № №587458B. 1.Б.2020.1
  Моисеевой Р.И. за подготовку победителя, 27 февраля 2020
Диплом №031/бжд/20
  Назарова Даниила за 2 место во всероссийской викторине для детей с ОВЗ
  «Безопасная железная дорога» для детей 1-4 кл. Февраль 2020
Диплом №492207 / Серия
  196 победителя олимпиады Тимофея Чупина, II место «Любимые
  сказки», 02 марта 2020
Диплом №494540 / Серия
  196 победителя олимпиады Елизаветы Спыну, II место «Любимые
  сказки», 15 марта 2020
Сертификат
  номер 6129300 / СЕРИЯ:196 Моисеевой Р.И. – эксперта, подготовившего
  победителей олимпиады, 15 марта 2020

III За сложность и качество
  выполняемых работ
1.
  Использование
  педагогами современных образовательных технологий в процессе обучения и
  воспитательной работе (все педагоги)

Сертификат
  МЕ-0003749 Моисеевой Р.И. о создании педагогического блока (27.01.2020)
Свидетельство
  МС-0003749 Моисеевой Р.И. за обновление персонального учительского сайта
  (27.01.2020)
Удостоверение
  МТ-0003749 Моисеевой Р.И. – почётного автора педагогического издания и
  образовательного портала «Знанио» (27.01.2020)
Золотая
  грамота МЗ-0003740 Моисеевой Р.И. за личный вклад в развитие образования,
  просвещения и науки (27.01.2020)
Почётная
  грамота МО-0003749 Моисеевой Р.И. за инновационные подходы к педагогической
  деятельности (27.02.2020)

IV Профессиональный рост педагога
1.
  Ведение
  наставнической деятельности (все педагоги)

2.
  Разработка,
  организация и проведение значимых мероприятий на уровне школы (все педагоги)

3.
  Обобщение
  и распространение передового педагогического опыта работы на мероприятиях,
  повышающих престиж Учреждения (все педагоги)

Диплом
  № 028/нмк/2020 Моисеевой Р.И. – участника всероссийской научно-практической
  конференции «Новые образовательные технологии: наставничество, мастерство,
  карьера», январь 2020 (подтверждающий документ СПРАВКА 24 января 2020)

Разработка
  сценария театральной постановки «День рождения Кузнечика». Подготовка
  обучающихся 1 «А» класса, изготовление атрибутики, костюмов, работа с текстом

Организация
  и проведение классного часа в 1 «А» классе. Свидетельство ИГ31612234 о
  публикации классного часа «В мире природы» (1 класс), 19.02.2020;
  Свидетельство КЭ89981674  о публикации презентации, сопровождающей классный
  час «В мире природы» (1 класс), 24.02.2020; Свидетельство ПС93231623 о
  публикации викторины «В мире природы» (1 класс), 24.02.2020; Рецензия на
  методическую разработку по теме: Сценарий классного часа «В мире природы» (1
  класс) 20.02.2020

Свидетельство
  ПС58726711  Моисеевой Р.И. о публикации методической разработки-презентации
  «Протянем птицам добрые руки!» (5-9 классы) на сайте infourok.ru, разработка
  прошла проверку и получила высокую оценку от эксперта «Инфоурок»

Свидетельство
  № 530067.1
  Моисеевой Р.И., участника Международной научно-практической конференции
  «Педагогический совет: опыт, исследования, рекомендации», научная статья
  «Современные педагогические технологии для детей с сенсоневральной
  тугоухостью», Чебоксары 17.01.2020 (подтверждающий документ СПРАВКА №
  530067)

Сертификат
  № 4125
  от 21 января 2020. Моисеева Р.И. является членом Оргкомитета Международных
  научно-практических конференций (протокол № 1 от 13.01.2020)

Сертификат
  № 32677
  участника Моисеевой Р.И. заочного этапа Профессионального конкурса «Учитель
  будущего», Москва 2020
Диплом
  58123
  Моисеевой Р.И. ПОБЕДИТЕЛЯ (I место) Всероссийской олимпиады «ФГОС
  ПРОВЕРКА», блиц-олимпиада: «Культура речи педагога как фактор развития
  речевой коммуникации детей», 18.01.2020
Сертификат
  отличия III степени ПТ-326753
  Моисеевой Р.И., подтвердила профессиональную компетентность, прошла
  независимую международную аттестацию со сдачей тестирования по теме: «Метода
  арт-терапии как инструмент воспитательного, развивающего и коррекционного
  воздействия на ребёнка», 01.02.2020
Диплом
  Лауреата
  Серия с №140303 лауреата Всероссийского педагогического конкурса
  «Гражданско-патриотическое воспитание молодого поколения» Моисеевой Р.И. за
  авторский материал: презентация «Никто не забыт, ничто не забыто!»,
  18.02.2020 (подтверждающий документ - Свидетельство Серия С № 140303 о
  публикации авторской презентации в сетевом издании «ФОНД 21 ВЕКА»,
  18.02.2020)
Сертификат
  «Я учитель»
  Моисеевой Р.И. за прохождение диагностики педагогических компетенций
  10.03.2020
Почётная
  грамота в
  честь Международного женского дня (8 марта 2020 г.) Моисеевой Р.И. за
  активную публикационную деятельность и активное сотрудничество с НОЙ «Вектор
  науки», ООО  «НОУ « Вектор науки» март 2020
Диплом
   № 2042201 (1 место) участника Всероссийской олимпиады «Педагогический
  успех» в номинации «Культура речи педагога как фактор развития речевой
  коммуникации детей» от 22.02.2020.
Диплом
  1 место
  в номинации «Урок» в XII Международном конкурсе работников
  образования «Вершина Мастерства», организованном ЦНМ, г. Таганрог, 19.03.2020

Свидетельства от  «Инфоурок»,
  «Мега талант», «Знанио»

ИТОГО

file_name: Стимулирующие.docx

alt: Стимулирующие ФИО педагога:

alt: ИТОГО


extracted_text:
Моцарт. Жизнь и мастерство гения
Жизнь его овеяна легендами, хотя известна до мелких
деталей. Пушкин в трагедии «Моцарт и Сальери» показал столкновение
одухотворённого творца с упорным и завистливым ремесленником, лишённым
божественного дара, а потому способного на злодейство. Однако версия об
отравлении Моцарта недостоверна, да и Сальери не мог быть причастен к убийству
хотя бы потому, что при жизни был прославлен больше него, да и сам обладал
немалым талантом.
Моцарт - редчайшее явление в мировой культуре. Он был
чрезвычайно одарённым ребёнком, имевшим небывалый успех. В подобных случаях
очень немногим удаётся сохранить свою яркую индивидуальность, не привыкнув
угождать публике.
Решающую роль в его судьбе сыграл отец - Иоганн Георг
Леопольд, который был скрипачом, композитором и замечательным педагогом. Он
служил придворным музыкантом в капелле архиепископа в Зальцбурге (Австрия).
С младенчества  его  сына - Вольфганга
Амадея сопровождала музыка. Уже с четырёх лет Амадей играл на скрипке и
клавесине, с пяти начал сочинять музыку, с восьми - сонаты и симфонии, а ещё
через три года - оперы. Пожалуй, только в музыке может столь рано проявиться
гениальность.
Леопольд Моцарт со своим шестилетним сыном и старшей
дочерью начал гастролировать по европейским странам. Они побывали в Вене,
Париже, Лондоне, городах Швейцарии, Германии.
Несмотря на огромный успех гастролей, богатства они не
принесли и, по-видимому, серьёзно подорвали здоровье ребёнка. Он вызывал
восторг слушателей прежде всего как виртуоз-исполнитель. А в 14 лет ему
довелось уже дирижировать в Милане исполнением своей оперы «Митридат, царь
Понта». В том же 1770 году его после специального испытания избрали в члены
прославленной Филармонической академии в Барселоне.
Он вынужден был служить капельмейстером у
Зальцбургского архиепископа, который подчас обращался с ним, как с лакеем.
Вольфганг пытался обрести свободу, отправлялся в гастрольные поездки, но его
искусство не находило признания. Он уже не привлекал внимания как вундеркинд и
был слишком молод для создания выдающихся произведений.
В 1782 году он женился, пришлось заботиться о семье.
Он давал уроки и концерты, выполнял заказы на музыкальные произведения. В Вене
была поставлена его комическая опера «Бельмонт и Констанца, или Похищение из
сераля», а через четыре года другая - «Директор театра», а также «Свадьба
Фигаро», по-революционному направленной против аристократии пьесы Бомарше
«Безумный день».
Венские аристократические круги встретили «Фигаро» с
прохладцей. Зато на следующий, 1787 год в Праге она имела шумный успех. Для
чешской публики он написал оперу «Наказанный распутник, или Дон Жуан», принятую
в Праге с не меньшим восторгом и провалившуюся в Вене.
Моцарт собирался покинуть Австрию, когда император
Иосиф II предложил ему должность придворного композитора - освободившуюся после
смерти великого Кристофа Виллибальда Глюка. Пришлось сочинять танцы для балов,
маскарадов, комическую оперу «Все они таковы».
По обычаю того времени тексты опер писались на
итальянском языке, да и характер музыки во многом соответствовал считавшейся
образцовой итальянской школе. У Вольфганга Амадея была мечта, о которой он
рассказал в 1777 году отцу. «И как любили бы меня, если бы я помог
подняться немецкой национальной сцене и в области музыки! - И мне это,
наверное, удалось бы». Осуществилась его мечта в 1791 году, когда была
поставлена - на немецком языке - его опера «Волшебная флейта».
Часто биографы подчёркивают, что Моцарт жил в
бедности, умер в нищете, а потому похоронен в общей могиле. Однако, по
некоторым данным, его скромное материальное состояние объясняется не столько
тем, что он мало зарабатывал, сколько небрежным отношением к деньгам и большими
расходами. Работал он много, проявил свой гений в самых разных жанрах, сочинил
41 симфонию и 27 концертов для фортепиано. Но следует помнить, что, несмотря на
недолгую жизнь, он отдал музыке 30 лет.
За последние три года жизни, словно предчувствуя
приближение смерти, Моцарт кроме «Волшебной флейты» и множества небольших
сочинений создаёт три симфонии (среди них - «Юпитер») и полный трагизма
«Реквием». Этот заказ на заупокойную мессу приводит его в мистическое
состояние, вызывает сильное душевное потрясение. Он сообщает в письме: «Мысли
путаются, силы слабнут, а образ незнакомца всюду преследует меня. Он постоянно
торопит меня, упрекает и требует заказанной работы. Я продолжаю композицию,
потому что работа утомляет меня меньше, чем бездействие. Чего мне страшиться? Я
чувствую, близок мой час! Близка моя смерть!»
Теперь уже трудно отделить переживания и образы,
созданные воображением Моцарта, от происходивших событий, в которых он видел
нечто символическое. Можно согласиться с мнением А. Виноградовой: «Потомки,
разбирая архивные документы в надежде найти подтверждение или опровержение
разным версиям, не способны, однако, воссоздать подлинный диалог Моцарта со
Смертью; их обмен репликами был непонятен для чужих ушей; нам доступны лишь
обрывки, записанные или слышанные кем-то. Пусть тайна останется тайной.
Следующим поколениям было завещано бесценное достояние: оперы и симфонии,
фортепианные и скрипичные концерты, квартеты, сонаты — словом, вся музыка
Моцарта и в ней - его душа, обрётшая бессмертие».
Симфония № 40 соль минор
«Достичь небес - это нечто прекрасное и
возвышенное, но и на милой земле несравненно прекрасна жизнь. Поэтому оставьте
нас быть людьми» - эти слова величайшего композитора В.
А. Моцарта раскрывают его творческое кредо.
Моцартовские симфонии настоящие инструментальные
драмы. От них - прямой путь к симфониям Бетховена и откровениям
композиторов-романтиков. Л. Бернстайн, выдающийся американский композитор и
дирижёр ХХ века, писал: «Музыка Моцарта переступила пределы своего
времени. Она обращена назад - к Баху и вперёд - к Бетховену, Шопену, Шуберту...
Верди и даже к Вагнеру. Моцарт - это сама музыка; что бы вы ни пожелали найти в
музыке, вы найдёте у Моцарта... Моцарт... дух милосердия, всеобщей любви, даже
страдания - дух, который не знает возраста, который принадлежит вечности».
В 1788 г. Моцарт сочиняет три симфонии (№ 39, 40, 41
«Юпитер»). Через три года жизнь его трагически оборвётся. Этим грандиозным
симфоническим циклом композитор словно венчает своё творчество. В этих
симфониях композитор раскрывает «неизмеримые богатства человеческой души»,
готовит путь героике Бетховена. Увлечённость и страстность, с которой Моцарт
предавался сочинению, выражена в письме к отцу: «Я всецело поглощён музыкой, я
занимаюсь ею весь день, всё время размышляю о ней, постоянно разучиваю,
обдумываю её…»
Симфония № 40 занимает особое место в творчестве
композитора. Внутреннее содержание её богато, сложно и широко развито. Эта
музыка затрагивает самые глубокие человеческие чувства, отражает драматическое,
даже трагическое состояние души. Симфония как бы опередила своё время. Многим
современникам композитора она казалась странной, непонятной.
Симфонию № 40 Моцарта можно сравнить с другим
величайшим шедевром - «Джокондой» Леонардо да Винчи. Читаем о картине Леонардо
да Винчи (эти характеристики приводит в своей книге о Моцарте исследователь его
творчества Г. Чичерин), а каждое слово как будто о музыке Моцарта!
«Этот портрет изображает молодую женщину не то с
улыбкой на губах, не то с каким-то особым выражением лица, похожим на улыбку.
Но вовсе не радость или веселье выражает это лицо: чувствуется что-то нежное,
глубокое и вместе страстное и чувственное в этом удивительном портрете».
«Матовое лицо выступает из дымки. < ... > Взгляд коричневых глаз
производит двойственное впечатление. Он и целомудрен, и обольстителен, в нём
светятся истома и ирония, лукавство и очарованье. На губах играет непостижимая
улыбка».
В музыке Моцарта, как и в «Джоконде» Леонардо да
Винчи, загадка мира и внутренней жизни, неизмеримое богатство человеческой
души... Глубина и непостижимость образа возникает от слияния контрастов в
едином, внутренне противоречивом целом...
Музыка симфонии с первых звуков захватывает слушателя
удивительной искренностью высказывания автора. У многих людей создаётся при её
прослушивании впечатление, что для понимания этой музыки не надо прикладывать
никакого усилия, что всё в ней предельно ясно и просто. Но если прослушать
симфонию много раз, вы поймёте, как много в ней скрыто такого, что не поддаётся
мгновенному осмыслению. В ней всё сосредоточено на человеке, его личности. Его
душа предстаёт перед нами ищущей гармонию, разумность, ясность. Эта симфония
едва ли не самое трагичное произведение XVIII века. Автор размышляет в ней о
несовершенстве мира, о невозможности разрешения жизненных конфликтов.
Но самое главное, что делает эту музыку столь
популярной, это простота выражения трагического её содержания. Здесь нет
«сгущения красок». Как будто сам Моцарт, глядя сверху на эту скорбь, видит
красоту самой жизни, человеческих чувств в их разнообразии и напряжённости и
изливает эти впечатления в музыке.
В симфонии четыре части.
I. Allegro molto
Первая часть написана в сонатной форме сонатного
allegro.
Главная партия звучит с первых же тактов произведения.
Это несколько грустная, трепетно-нежная музыка. Эта тема очень похожа на речь
взволнованного жалующегося человека. Послушайте её внимательно, и вы услышите,
что герой симфонии, как бы захлёбываясь и вздыхая, жалуется нам на что-то. Эту
взволнованность, трепетность и беспокойство придают музыке нисходящая секунда,
повторение одного звука, учащённый ритм. Мелодию исполняют скрипки, и это
придаёт музыке большую певучесть, мягкость, теплоту.
Всё, что дальше будет происходить в первой части
симфонии, связано с развитием главной партии. Противостоит ей только побочная
партия, но она лишь ненадолго уводит из мира главной. Тем более светло и
безоблачно звучит побочная партия. Она изложена в параллельной к соль минору
тональности - си-бемоль мажоре. Лукавая, несколько танцевального склада, эта
тема звучит мягко и изящно.
Кажется, что герой достиг своей цели и погрузился в
мир отрешения от острых коллизий, мир душевного покоя. Но это лишь миг. Покой
рассеивается, и вновь главенствует образ главной партии.
В разработке развивается исключительно только основная
тема. Напряжение всё более усиливается, нарастает драматизм. Тема предстаёт то
мрачной, то исступлённо-горестной, то проникнутой безысходной скорбью.
Постепенно она приобретает энергичный характер. Вместо задушевной вокальной
«жалобы» появляется грозное и решительное звучание главной партии. Кажется, что
весь оркестр приходит в движение.
После напряжённых изменений главной партии в
разработке её полное проведение в репризе похоже на попытку героя вновь обрести
душевные силы. Но восстановить утраченную целостность чувств не удаётся.
Безутешны страдания. И даже побочная партия в репризе меняет свой характер. Она
теряет свою светлую окраску, а вместе с ней задорный, лукавый оттенок. Минор
окрашивает её в грустные, печальные тона. Так исчезает единственный солнечный
«островок».
Всем своим образным строем реприза уже предвещает, чем
закончится развитие всего симфонического цикла. Тщетны порывы к гармонии.
Можно трактовать 1-ю часть симфонии по-разному: с
одной стороны, она по своему интонационному и образному строю выделяется среди
других частей сонатно-симфонического цикла, составляет его «точку отсчёта»
(явное присутствие двух начал: мужского - главная партия и женского - побочная;
их сопоставление и взаимодополнение); с другой стороны, сравнение
лирико-драматических образов 1-й части с образами финала даёт возможность
подчеркнуть драматичность, стремительность движения, порывистость, мятежность
последней части. Если 1-я часть сродни внутреннему монологу героя симфонии, то
финал ближе к объективному повествованию, открытому для других. Именно
исключительность музыки 1-й части Симфонии № 40 сделала её любимой и узнаваемой
несколькими поколениями слушателей, дала повод современным музыкантам
обращаться к её разнообразным интерпретациям.

II. Andante
Вторая часть - Анданте (неторопливо). Как после бури
наступает затишье, так после взволнованно прозвучавшей первой части следует
светлая, умиротворённая, напевно-ласковая музыка Анданте.
Неторопливо, с некоторой величавостью струнные
инструменты исполняют основную тему. Характерные для Моцарта восходящие
задержания («запаздывания» очередного звука мелодии) придают ей мягкость и
изящество.
Этому же способствует и короткая мелодическая фигурка
из тридцать вторых, которая пронизывает собою музыку всей части.
Во второй части симфонии отсутствуют резкие контрасты
тем. Все голоса оркестра поют, и пение это как бы излучает мягкий тёплый
солнечный свет.

III. Menuetto Allegretto
Третья часть - оживлённый менуэт. Следуя
установившейся традиции, Моцарт пишет в качестве третьей части менуэт,
контрастирующий со второй частью. Общий замысел симфонии заставляет композитора
наделить его чертами, мало свойственными этому танцу. Ещё более чем в сонате,
волевой и энергичный, менуэт резко отличается от произведений подобного рода.
И лишь в средней части танца - в трио - Моцарт
возвращает менуэту его характерные черты. Проходя поочерёдно у струнных и
деревянных духовых инструментов, тема трио звучит мягко и светло, в соль
мажоре. Изящные окончания фраз вызывают представление о галантных поклонах
танцующих, присущих придворному менуэту того времени.
Третья часть менуэта представляет собой точное
повторение первой (da саро).
Так в третьей части симфонии с новой силой проявляется
серьёзность и глубина её общего замысла.

IV. Allegro assai
Четвёртая часть - финал. Чувства и настроения,
выраженные в финале, роднят его с музыкой первой части: та же взволнованность
главной и светлая грациозность побочной партии (финал написан в форме сонатного
allegro).
А некоторые разделы финала (заключительная партия,
начало разработки) имеют даже мелодическое сходство с первой частью.
Но это не только возврат к основным настроениям первой
части. Финал - итог развития всей симфонии. Значительнее становится различие
между главной и побочной темами, резче контраст внутри самой главной партии. А
развитие основной темы в разработке бурное, порывистое и возбуждённое, достигает
огромной напряжённости. Это кульминация произведения, то есть высшая по
напряжённости точка всего цикла.
Вот эта взаимосвязь чувств и настроений всех частей,
их постепенное и неуклонное развитие существенно отличают симфонию Моцарта от
симфоний Гайдна, где цикл основан на выразительном контрасте частей.
Вопросы и задания:
1.    В
каком году и где была написана симфония соль минор?
2.    Дайте
характеристику основных тем первой части симфонии, опишите их оркестровое
звучание.
3.    Какой
характер свойствен музыке второй части?
4.    Расскажите
о третьей части симфонии (менуэте) и финале.
5.    Какие
черты отличают симфонию Моцарта от симфонии «С тремоло литавр» Гайдна?

alt: Моцарт. Жизнь и мастерство гения

alt: Филармонической академии в Барселоне

title: Урок музыки: Моцарт , жизнь и мастерство гения - Симфония 40


extracted_text:
X районная малая краеведческая конференция
«Сумароковские чтения»

бюджетное общеобразовательное учреждение Нюксенского
муниципального района Вологодской области "Городищенская средняя
общеобразовательная школа

По страницам семейного альбома Героя Советского Союза
Кормановского Ивана Прокопьевича

Работу выполнила: Шушкова
Виолетта Евгеньевна, 9 класс, БОУ НМР ВО "Городищенская СОШ"
Руководитель: Заостровская
Ирина Ивановна, учитель БОУ НМР ВО "Городищенская СОШ"

с. Городищна, 2021
ОГЛАВЛЕНИЕ
1.
ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................3
2.
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ.........................................................................................3
2.1.Родители…………………………………………………………………….3
2.2.Кормановский
Николай  Прокопьевич……………………………………4
2.3.Кормановский
Александр  Прокопьевич…………………………………5
2.4.Кормановский
Михаил  Прокопьевич…………………………………….7
2.5.Кормановский
Иван  Прокопьевич………………………………………..7
3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................9
4.
ИСТОЧНИКИ
ИНФОРМАЦИИ......................................................................9
5.
РЕСПОНДЕНТЫ………………………………………………………………..10
6.
ПРИЛОЖЕНИЯ.................................................................................................11
6.1.Фотографии………………………………………………………………..11
6.2.
Документы…………………………………………………………………22

1.     Введение
Актуальность: 75 лет Великой
Победы. Сколько в этих словах радости и боли. Радости, потому что наши прадеды
и деды подарили нам мирное небо над головой, возможность учиться и трудиться,
просто радоваться жизни. Боли, потому что нет ни одной семьи, которую не
коснулась война.  Многие семьи потеряли на полях сражений своих родных и
близких. Не обошла стороной война и нашу область, район и мою деревню Великий
Двор. Вологодская область. Два слова, и, сколько интересного можно узнать об
этом крае. Есть здесь исторические места, архитектурные ценности; и количество
известных людей выросло на этой земле. Но пределы области бесконечны по
сравнению с районом – Нюксенским районом. Он занимает всего 5115 км2.
И пусть он мал по размерам, но, сколько можно назвать фамилий, имён, которыми
мы гордимся.
Цель работы: собрать и
обобщить материал о Герое Советского Союза Кормановском Иване Прокопьевиче, его
родителях и братьях.
Для
достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
-познакомиться с
книгами В.П. Сумарокова, посвященными Великой Отечественной войне;
 -обобщить имеющийся материал в
школьном музее;
-связаться с
родственниками семьи Кормановских и их знакомыми ,  с целью получения
дополнительной информации;
-проанализировать
похозяйственные книги Юшковского сельсоветаза и выявить материал связанный с
семьей  Кормановских;
-привлечь внимание
молодого поколения к изучению истории своего села, своей Родины;
-найти
документальное подтверждение изложенных в работе фактов;
Объект
исследования:
Герои Советского Союза Нюксенского района в годы Великой Отечественной войны.
Предмет
исследования:
история семьи Героя Советского Союза Кормановского Ивана Прокопьевича, его
родителей и братьев.
Основные
методы исследования:
анализ и синтез фактического материала, опросы и интервью.
Практическое
применение:
пополнение материала школьного и районного музея, знакомство учащихся на уроках
истории и  классных часах.
2.Основная
часть
В данной работе
мне хочется рассказать о семье героя Советского Союза, моём земляке Кармановском
Иване Прокопьевиче. Что мы знаем об этом человеке и его родных, особенно
молодое поколение: памятник у школы, может с уроков истории что-то и всё? Кто
родители и близкие этого человека, где они выросли, чем любили заниматься? Это
для большинства тайна. И именно об этом я хочу рассказать  в своей работе.
2.1.Родители
братьев Кормановских
В
40 км от районного центра есть деревня – Великий Двор. Именно здесь, в домике с
тремя смотрящими на дорогу окошечками (приложение фото 1), и жила семья Кармановских:
мать – Анна Васильевна, отец – Прокопий Егорович  и четверо сыновей – Николай,
Александр, Михаил и Ванчик (так звали в семье будущего героя Ивана, их бабушка
и дедушка (приложение фото2).
Узнать
о родителях Ивана Прокопьевича нам много не удалось. Ведь людей, знавших их
лично, уже почти не осталось. Но всё же, воспоминаниями тех, с кем нам удалось
поговорить, мы и хотим с вами поделиться.
Из
воспоминаний Карманоского Юрия Николаевича: «Очень трудолюбивые и честные они
были».
Из
воспоминаний Селяниной Нины  Александровны: «Трудолюбивый Прокопий Егорович (приложение
фото3) был, да и жена ему подстать; жаль, что рано умерла (приложение фото 4),
совсем молодая была. Ивану тогда, наверное, лет шесть было. А как не работать,
семью богатой не назовёшь. Записи из домовой книги (приложение документ 1)  свидетельствуют,
что сеяли ячмень, сажали овощи на огороде и держали корову. Родственники были
богаче, одних даже раскулачивали. Вот и приходилось выживать своим трудом,
своими руками. Да и ребят приучил землю любить».
Работал
Прокопий Егорович в колхозе (приложение документ 2)  на разных работах, а еще
кормил коней. Годы давали о себе, и здоровье уже не то.  Прокопий Егорович 15
апреля 1947 году вступает в артель. В членской книжке под № 20 (приложение документ
3) выданное ему 10 февраля 1948 года записано: может работать сапожником,
уплатив полностью вступительный взнос 10 рублей. Все дети разъехались. Тяжело в
доме одному. И так, в 1955 году, продав дом в Великом Дворе Лобановой
Александре Ивановне (приложение документ 4), Прокопий Егорович переезжает к
сыну и невестке в деревню Матвеевская, что стоит на реке Светица.  Становится
жителем Космарёвского сельского совета (приложение фото5).
Дом
большой, пятистенок и на дорогу смотрит уже не три, а четыре окошечка. Днем
водится с внучкой, а ночью дежурит в сельском совете. Очень ему нравились эти
края. Часто, стоя на большом угоре у дома, любовался раскинувшимися просторами.
Да и на охоту есть куда сходить (приложение фото6).
Была
осень, как и все предыдущие, ничего не предвещало беды. Прокопий Егорович
вместе со всеми остальными пошел копать картошку, но он не знал, что обратно
уже не вернется. На полосе ему стало плохо,  и по дороге в больницу он
скончался
Из
свидетельства о смерти I-МС №001997 (приложение документ 5) следует,
что скончался  Прокопий Егорович 13 сентября 1959 года.  Проститься с ним  пришли
жители д. Матвееская (приложение фото 7) и В-Двор.
Хоронить
повезли на В-Дворское кладбище (приложение фото8). Машину вёл муж Александры Александровны
Улановой – Николай Петрович, работавший сразу же после армии шофёром в колхозе.
Похоронили Прокопия Егоровича на В-Дворском кладбище рядом с женой (приложение
фото9). Время шло, ива рядом с могилкой росла, и деревянный крест, подгнив,
упал. На новый его заменил Расторгуев Николай, муж Селяниной Нины
Александровны, двоюродной сестры Ивана Прокопьевича. Но когда мы пришли на
кладбище, то увидели не радующую глаз картину: на месте могилы супругов Кармановских
уже находилась другая, а изгнивший крест лежал рядом.

2.2. Кормановский Николай
Прокопьевич
Кармановский
Николай Прокопьевич (приложение фото10) родился 9 марта 1911 года. Закончил 7
классов в школе и пошел на курсы трактористов. В 1934 году женился на Марии
Ивановне (приложение фото11). После учебы на механика работал в районе, а в
1936 по направлению  переведен в Харовский район. Во время войны оставили
работать в сельском хозяйстве, заведовал МТС станции Пундуга. Здесь он
проработал на всех технических должностях. Поучат военному делу и опять в
совхоз. Работали для фронта, для Победы. На курсах механизаторов обучались в
основном девушки. Подготовка проходила в ускоренном режиме. Трудно приходилось
девчатам, боялись они тракторов, большие были ДТ-54.  Помогал девушкам –
трактор заведет, в борозду поставит, в кабину посадит и отправит в поле. Много
раз обращался с просьбой отправить его в армию, но ответ был один: «Нужен тут.
Кто будет хлеб ростить?». Из воспоминаний сына Юрия Николаевича: «Очень
трудолюбивый был, честный и выдержанный». В 1956 году переводят Николая
Прокопьевича (приложение фото 12) механиком в колхоз «Восход» деревня Мятнево
станция Харовская. Много добрых слов было написано о Николае Прокопьевиче в
харовской районной газете.
У
Николая Прокопьевича и Марии Ивановны было 4 детей: дочь Фаина и сыновья Юрий,
Александр, Василий.
 Сын
Юрий пошёл по стопам папы. После службы в Армии 27 лет проработал в сельском
хозяйстве: водителем, инженером, механиком, заведующим центральными мастерскими
совхоза, когда сельское хозяйство начало рушиться, ушёл работать механизатором
в харовский райгаз. Проработав там 8 лет, в 1998 году ушёл на пенсию. Из
воспоминаний сына Юрия Николаевича: «Я старался оправдать доверие отца всю
жизнь. Ему нравилось, что я пошёл по стопам его». Воспитал двух детей, и уже
растут шесть внуков. Сын Евгений тоже пошёл по стопам старших, он работает на
лесокомбинате, на тракторе МТЗ-82.
Из воспоминаний Кармановской
Зои Васильевны (жена сына Юрия): «Хороший был человек. Детей воспитал
трудолюбивых. Не пил, не курил, с совестью относился к работе. Заботливый муж,
папа и дедушка».
2.3.  Кормановский Александр
Прокопьевич
Кармановский
Александр Прокопьевич (приложение фото13) родился  15февраля 1913.
Год
его рождения знатоки истории назовут легендарным. Да и жизнь была легендарная,
непростая, с множеством успешно преодолённых препятствий. Учёных званий и
степеней этот человек не имел, да и откуда, ведь нужно было родителям помогать.
Закончил
Александр 3 класса Городищенской школы колхозной молодёжи в 1931 году в
возрасте 18 лет. И далее служба в армии с 15.06.1936 по 30.11.1938. Затем курсы
усовершенствования командного состава, запас Московского командного военного
округа. Именно оттуда «для памяти на родину» он высылает фотографию со своим
другом по службе, сделанную 1 января 1940 года (приложение фото 14).  Ровно
полтора года Александр был в запасе. Рано утром 1941 года 22 июня на нашу
страну без объявления войны напала фашистская Германия.  26 июня Александр, как
и множество других мужчин, пришел в военкомат и был направлен в 118 стрелковый
полк 54 стрелковой дивизии.
Он
был членом КПСС. Из воспоминаний дочери Кармановской Марии Александровны
(приложение фото 15): « Мне сказал, что в партию вступил перед боем, что бы
быть примером бойцам».
Это
длилось до 07.02.1945 г., пока он не попал в госпиталь на излечение по ранению
в боях под селом Айхрон в правую ногу. Там Александр Прокопьевич услышал
долгожданные слова о капитуляции немецкой армии. Это был день, запомнившийся на
всю жизнь – 9 мая – День Победы 9. Далее – 63 отделение полка резерва
офицерского  состава, бухгалтер на складе боеприпасов 532 15 армии. Именно
отсюда Александр 4 ноября 1947 года был уволен в запас со званием лейтенанта
запаса приказом 2015 года без права ношения военной формы. За заслуги Александр
Прокопьевич Указом от 9 мая 1945 года награждён медалью «За победу над Германией»
и Указом от 9 июня 1945 года медалью «За взятие Кениксберга».
Женился
Александр Прокопьевич на Александре Михайловне (приложение фото 16). Легко ли
быть женой военного? Конечно нет. Везде следовать за мужем, волноваться, ведь в
жизни бывает все. Из воспоминаний супругов Акинтьевых Анны Андреевны и Ивана Сергеевича:
«Было время, жили они в Германии. Ох, и натерпелась тогда. Все ж Германия, а не
на родине. Каждый день ждала с волнением мужа домой. А еще у них в
домработницах была немка. Нравилась она Шуре, так была спокойная и добрая. Шура
была внимательная, заботливая женщина, так она даже домработнице от своего
пайка отделяла чуть - чуть, чтоб  та могла домой отнести».  Каждой жене
военного давалась справка на получение пайка (приложение документ 6). Были они
и у Александры Михайловны.
Милые
сердцу края, что может быть дороже. В 1948 году Александр Прокопьевич  вместе с
семьёй приезжает в Нюксенский район. Они перевозят  и достраивают дом в деревне
Матвеевская (приложение фото 17).
Из
воспоминаний Акинтьева Ивана Сергеевича: «Строителем был Прокопьевич, все сам
отделал. Золотые руки».
Из
воспоминаний Улановой Александры Александровны: «Столяр был. Дом сделал, как в
сказке. Мебель с собой привезли кой какую контейнером. Обставили домишко. Мои
ребятишки Саша с Вашей крышу крыть ходили помогали. Ой помню только сделали все
и дожди пошли. Добрым людям и Бог в помощь».
В
1949 году в семье пополнение Александр Прокопьевич с супругой Александрой
Михайловной удочерили дочку Машеньку (приложение фото 18). По тем временам это
был поступок чести.  Казалось живи и радуйся, но судьба посылает новое
испытание семье – Машенька заболела. Александра Михайловна ездила с ней и в
Вологду и в Москву. В Москве жила подруга Нина Григорьевна Заря, там и
останавливались.
Из
воспоминаний Короткой Альбины Павловны: «Нина Григорьевна работала в швейной
мастерской. Любила она тоже Машеньку. Приедут они бывало, так из обрезков
нашьет платьишек и шубок ей Нина Григорьевна. Приедет Машенька домой и бегает в
обновках по лавке». И в этой битве с болезнью Николай Прокопьевич и Александра
Михайловна победили (приложение фото 19).
Время
шло,  дочурка подрастала. Опять проблема с кем ее оставлять днем, когда маме и
папе на работу. А работали они в 4 километрах от дома, в селе Городищна
Александра Михайловна кладовщиком в заготзерне, а Александр Прокопьевич  в
орсе. Обратились за помощью к отцу – Покопию Егоровичу. Переехал, помог детям .
12
ноября 1948 года приехав в Нюксенский район Александр Прокопьевич получает
военный билет серия АБ №24950 (приложение документ 7).  На военном учёте
Александр Прокопьевич состоял до 31 декабря 1963 года.
Александру
Прокопьевичу пришлось со временем сменить работу, болела нога, ранение во время
войны давало знать о себе. И он переходит в Космарёвский с/с секретарём, сменив
Бритвину Дарью Ивановну. Находит Александр Прокопьевич время в 1968 г.
поправить здоровье, он едет в Анапу (приложение фото 20).
Тяжело
приходилось и Александре Михайловне, из воспоминаний Александры Александровны Улановой
«Прибежит бывало с работы, а работали до 19 часов, попробуй раньше уйди, дома
всё сделает, и гулять с Машенькой.» Посадит её в короб на колёсиках и таскает
вечером по деревне. Да уж не вечером быстрее, и ночью как ведь нужен ребёнку
свежий воздух. Укладёт, муж остается смотрит за дочкой, а она  с фонариком на
реку бельё полоскать. Большого хозяйства у них не было. Держали кролей и пасека
большая имелась. Придешь к ним в гости, так уж без чая с медом не отпустят. И
огород у них был большой,  чего только там не росло. И знаешь, ведь именно
Михайловна с Прокопьевичем первыми  в нашей деревне стала садить помидоры».
Из
воспоминаний семьи Акиньтьевых: «Пасека была большая. Много пчелосемей держали.
А как же,  налоги были огромные,  плати,  как хочешь, вот они мёдом и
рассчитывались. Да и Машенька болела, денег на дороги, да лечение много
требовалось».
Из
воспоминаний Александры Александровны Улановой « Дружной они были семьей, а
иначе нельзя, столько вынесли. Слова плохого у них не слыхала. Все Михайловна
да Прокопьевич, Шурочка да Саша. А ведь именно они в нашей деревне стали
первыми ставить елочку в доме на Новый год».
Поминать
родителей ходили врозь, семья не богатая, своего транспорта нет, и Александра
Михайловна  на Матвеевское, и Александр Прокопьевич на В-Дворское кладбище.
Когда
супруга заболела, он решил уехать, так как понимал, что ей не выдержать большое
хозяйство. Съездил Александр Прокопьевич к знакомому по В-Двору (приложение
фото 21) в Северодвинск, устроился на работу, купил квартиру и перевез семью.
Там  они начинали все с нуля.
Из
воспоминаний Кармановской Александры Михайловны: « Хорошая была квартира,
светлая. Окна большие. Но когда Машенька вышла замуж пришлось нам с Сашей
обменять квартиру и машину на большую пятикомнатную. И стали мы, дедушка с
бабушкой, помогать няньчить внуков, как когда то помогал водиться с Машенькой
Прокопий Егорович».
Жили
в городе, но родную деревню забыть не могли. Каждое лето приезжали. Ездили они
в У-Городищенское брата навестить (приложение фото 22).
Умер
Александр Прокопьевич в Северодвинске 27 сентября 1982 года. А Александра
Михайловна умерла в родной деревне Матвеевская, в доме, где они жили с мужем
душа в душу. А их дети, внуки, правнуки и сейчас приезжают сюда каждое лето
погостить, в дом, стоящий на большом угоре, смотрящий окнами на реку Светица.

2.4.  Кормановский Михаил
 Прокопьевич
Кармановский
Михаил Прокопьевич родился 16 июня 1922 года . Ушел в армию в  начале войны
(приложение документ 8).  Был   контужен 19 ноября 1942 года и  ранен  21
ноября 1942 года под Сталинградом.  Проходил лечение в госпитале в городе
Астрахань. В ноябре 1943 года комиссован. Работал в Нюксенском военкомате с 1
апреля 1944 года заведующим складами, с 14 июля 1948 года по 23 февраля 1959
года в Нюксенском лесхозе, затем на льнозаводе в деревне Устье с 1959 по 1975
год.
Награжден
Орденом Отечественной войны I и II степени, медалью
«За победу над Германией в ВОВ» и имеет семь юбилейных медалей.

2.5. Кормановский
(Кармоновский) Иван Прокопьевич
Кармановский
Иван Прокопьевич (приложение фото23) родился 11 апреля 1925 года в деревне
Великий Двор Нюксенского района.
Детство
было очень тяжелым (приложение фото 24). Вспоминая его, Иван Прокопьевич
отмечал, что очень хотелось есть. Сильным ударом стала потеря матери в раннем
возрасте. Рано стал помогать отцу на работе. Бегал через поле. Хорошо летом –
светло, а зимой опасался волков. Поджигал ребенок старые тряпки в жестяной
банке, прикрепленной к деревянной палке, и  мчался к машинно - тракторной
станции.
По
окончании семи классов пришел работать на эту же Жаровскую МТС трактористом и
стал лучшим в районе.
В
январе 1943 года Иван все – таки добился включения его в состав призывников и
попал в военную группу и курсом обучения 3 месяца.  Вслед за старшими братьями
Александром и Михаилом в ряды Красной Армии ушел и Иван Прокопьевич Кармановский.
 Отец благословил и младшенького на ратный подвиг. В то время ему было
восемнадцать лет (приложение документ 9). Воспитанный с раннего детства в труде,
скромный и настойчивый юноша в короткий срок овладел военными знаниями и был
отправлен на Украину в первый  Украинский фронт, которым в то время командовал
Н.Ф.Ватутин. Он стал молодым разведчиком в 5 танковом гвардейском корпусе
генерала Кравченко А.Г.,в третьей гвардейской танковой армии генерала Рыбалко
П.Е. Первое боевое крещение молодой разведчик получил при форсировании реки
Днепр и взятии Киева. И,  как следствие, первая боевая награда Орден Красной
Звезды. Она была вручена уже в районе Житомира.
В битве за Львов и
Перемышль в июне 1944 года (приложение фото25) он уже был командиром отделения
в звании сержанта. На его  личном счету было 9 «языков»,  давших
очень  ценные данные об обороне фашистских войск.
За
сражение в боях  за Перемышль и Львов Иван Кармановский был
награжден  орденом Боевого Красного Знамени.
В
конце июля 1944 года фашистские оккупанты были изгнаны с Украины. А сержант
Кармановский продолжал свой боевой путь в 3-ей  гвардейской армии.
Он уже изгонял фашистов из Польши. Число «языков», захваченных в боевых
операциях, выросло до 16.
Но
самым выдающимся его подвигом был бой в Польше в районе Котовец на реке Пилица.
Вот
как рассказал об этом сам Иван Прокопьевич.
«Когда
мы форсировали речку,  закрепились на узком участке  небольшого городка
Радомыско. Но дальше пройти было  невозможно.  На крыше одного из
домов засели  немецкие пулеметчики. Их было два и все пространство
простреливалось. Вот тогда, не думая ни о чем, кроме как о
ликвидации   пулеметного гнезда, я взял две гранаты-лимонки и дворами
подкрался к дому. Мне удалось подобраться вплотную к чердаку.  Судьба меня
хранила.  Я оказался в 20  метрах напротив открытой двери
чердака,  к которому была приставлена лестница. Ну а дальше бросил одну за
другой гранаты. Два  взрыва внутри чердака сделали свое дело.  Когда
я проник в еще дымящийся  чердак, то увидел  пять вражеских тел.
Я
дал очередь и добил пулеметчиков. А затем осмотрел пулеметы.  Один был
изуродован взрывом, а  второй цел с заправленной лентой.
И
тогда я развернул пулемет в сторону наступавших немцев и положил почти всех,
кто вышел на открытую позицию.
Затем
и наши ребята рванулись вперед, и мы захватили городок,  который был
твердым  орешком на берегу реки…».
За
этот бой и проявленное мужество Иван Кармановский,  гвардии сержант,
разведчик был удостоен звания  Героя Советского Союза (приложение фото 26).
Это
сучилось 15 января 1945 года, когда Ивану Прокопьевичу было всего лишь 19 лет.
Об
этом подвиге во фронтовой листовке сообщалось:
«Утром
часть получила приказ – овладеть опорным пунктом противника на берегу реки
Пилица. Завязались ожесточенные бои. Не выдержав натиска советских воинов, враг
начал отступать. Действуя совместно с приданными танками, разведчики отделения,
которым командовал Иван Кармановский, перерезали гитлеровцам путь отхода и в
короткой схватке истребили вражеских солдат.
Головная
машина, на броне которой находилось отделение Кармановского, первой пробилась в
реке Пилица и форсировала её. Гитлеровцы оказали опорное сопротивление,
контактировали танками и пехотой. Разведчики Кармановского подпускали немецкие
машины на близкое расстояние и забросали их бутылками с горючей смесью. За
короткое время они подожгли три танка.
Своими
действиями отделение Кармановского дало возможность всей части успешно
форсировать реку. В этом бою враг понес большие потери.»

За мужество, отвагу и геройство, проявленные в борьбе с фашистскими
захватчиками, нашему земляку, бывшему члену колхоза «Свобода», Нюксенского
района, гвардии сержанту И. П. Кармановскому Указом Президиума Верховного
Совета СССР от 21 апреля 1945 года присвоено звание Героя Советского Союза(
приложение документ 10).
А
дальше сержант гвардии, уже Герой Советского Союза, штурмовал Берлин
(приложение фото28).  На стенах рейхстага есть его автограф. А 9 мая 1945
года, когда весь мир  ликовал и весь  советский народ  отмечал
первый день Великой Победы, Иван Прокопьевич (приложение фото 27)  вел бой
в  Чехословакии, освобождая Прагу от  крупной группировки гитлеровцев
под командованием генерала Шернера.
10
мая  Прага была освобождена  1946 год Австрия (приложение фото 28).
А
вот Иван Прокопьевич, которого судьба хранила, получил  ранение. В
госпитале в Дрездене он встретил Тамару (приложение фото29).  Это было 9 мая
1947 года. Полюбили друг друга и в госпитале сыграли скромную свадьбу. Не
многим известно, что Тамара Григорьевна, дочь героя Первой мировой  войны,
жена героя Второй мировой войны, прожила нелегкую жизнь. В тридцатые годы отца
«раскулачили» и оставили семью без куска хлеба. Она вспоминала, как отец со
старшим братом зарыли Георгиевские кресты возле речки, а потом так и не смогли
их найти. Как в 1942-м пришли немцы, и ее, семнадцатилетнюю, вместе с другими
девушками и парнями угнали в Германию – концентрационный лагерь города Дессау.
Там
же в Дрездене и родился их единственный  сын Александр. Тамара вернулась в свой
город  Мариуполь, а Иван Прокопьевич еще продолжал служить в армии.
В
1951 году Иван Прокопьевич в звании старшины был демобилизован. Приехал в
Жданов (приложение фото30), всю жизнь отработал на «Азовстали» машинистом
турбины (приложение фото 31 и 32).
За
многолетнюю добросовестную работу на заводе «Азовсталь» он награждён орденом
Октябрьской Революции. Является участником Парада в городе Москве на красной
площади 9 мая 1985 года – в честь 40-летия Победы. Он шёл в составе колонны
Героев Советского Союза.
Приезжал
Иван Прокопьевич и в родные края. Прогулялся по родной Городищне(приложение
фото 33), навестил брата в У-Городищенском( приложение фото 34и 35)  и
Харовске, заглянул в редакцию газеты «Новый день» (приложение фото 36).
Из
воспоминаний Юрия Николаевича Кормановского: «Был у нас три раза, очень добрый,
выдержанный, скромный, много о себе не любит говорить. Человек с юмором. На
счёт юмора, Кормановские все духом никогда не падали. Любил труд. Когда был у
нас, помогал заготавливать сено, всем интересовался, любил ходить по местности,
на реку. Одним словом – разведчик».
В
городе Жданов  живёт внучка Таня (приложение фото38, фото37) с правнучкой ему
Мариной.
В
2001 году Иван Прокопьевич Кармановский (приложение фото39), последний из
списка мариупольских Героев Советского Союза, ушел на 76 году жизни.
Хоронили его с почестями, которые он заслужил, хотя при жизни был очень
скромным человеком.
В
городе Жданове на улице Центральной выствлены большие портреты Героев
Советского Союза 12 человек, один из них был И.П. Кармановский.
3.
Заключение
В
ходе работы: беседы с земляками семьи Кормановских, переписке и беседе с
родственниками, анализе статей в сети интернет и местных газетах,  при работе  с
похозяйственными книгами было собрано много нового материала.
Мы
и наши потомки должны знать имена земляков, которым обязаны жизнью. Также это
имеет большое значение для родственников.
«Большое
спасибо, что хотите вспомнить семью Кормановских»- пишет Кормановская З.В.
«Спасибо
большое за то, что вы решили вспомнить тех, кто нещадя своей жизни, делали все
для Победы» - пишет Кормановский Ю.Н. (сын Николая Прокопьевича).
«Очень
приятно, что молодое поколение не забывает о своих земляках, внесших огромный
вклад в историю своего района и страны» - сказала Кормановская  М. А (дочь
Александра Прокопьевича).
 К
9 мая в домах культуры д.Юшково и д. Матвеевская планируем провести выставки по
собранному материалу. Передать данный материал в школьный и районный музеи.
В
ходе работы были выявлены несовпадения в написании фамилии Героя Советского
Союза в различных источниках. Не достаточного собрано материала о Михаиле
Прокопьевиче. Значит на этом работа не закончится, а продолжится сбор материала
дальше.

4.      Источники
информации
1.       https://www.booksite.ru/war1941-1945/5_57.html
2.       https://www.booksite.ru/fulltext/ger/oiv/olo/gja/ne/4.htm#51
3.       https://pr.ua/news.php?new=38017
4.       https://ru-wikipedia-org.turbopages.org/ru.wikipedia/org/s/wiki/Кармановский,_Иван_Прокопьевич
5.
https://www/warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=7160
6.
https://nyuk-library/vig/muzkuit.ru/KarmanovskyIvanProkopevich_
7.
«Азовсталь»
и азовстальцы. Статьи, отчерки, репортажи.Ред. коллегия: В.Д.Сурженко и др.
Донецк, «Донбас»1976 г, стр75
8.
Сумароков,
В.П.  Вологжане – труженики тыла 1941-1945 Нюксенский район/В.П.
Сумароков.-Вологда:Изд Вологодского института повышения квалификации и
переподготовки педагогических кадров, 1995. – (стр 101).
9.
Сумароков, В.П.
Ветераны Великой Отечественной Вологодская область Нюксенский
район/В.П.Сумароков.-Вологда: Вологодского института повышения квалификации и
переподготовки педагогических кадров, 1993. – (стр 118 и 116).
10.
Вырезки из
районных газет.

5.      Респонденты
1.
Кормановская
Александра Михайловна (жена Александра Прокопьевича)
2.
Кормановский
Юрий Николаевич (сын Николая Прокопьевича)
3.
Кормановская
Зоя Васильевна (супруга Юрия Николаевича)
4.
Кормановская
Мария Александровна (дочь Александра Прокопьевича)
5.
Акинтьевы
Анна Андреевна и Иван Сергеевич (жители д.Матвеевская)
6.
Уланова
Александра Александровна (жительница д.Матвеевская)
7.
Селянина
Нина Александровна (двоюродная сестра братьев Кормановских)

6.
Приложения
6.1.Фотографии
 Фото1. Дом семьи
Кормановских  в д. В-Двор.
 Фото
2. Стоит Прокопий Егорович, сидят девочка(?), супруга, дедушка и бабушка.
  Фото3.  Кармановский
 Прокопий Егорович (1881-13.09.1959)
 Фото4. Прощание с
матерью (в изголовье маленький Иван)
Фото 5. Прокопий
Егорович
 Фото 6. Д.Матвеевская.
Прокопий Егорович

Фото 7. Д.Матвеевская.
Прощание с Прокопием Егоровичем

Фото 8. По дороге на
В-Дворское кладбище

Фото9. Прощание на
В-Дворском кладбище
  Фото10.
Кармановский Николай Прокопьевич.
  Фото11. Николай Прокопьевич
и Мария Ивановна

Фото12. Николай Прокопьевич

Фото13. Александр Прокопьевич
 Фото
14. Александр Прокопьевич (слева) с другом.
 Фото15.
Мария Александровна Кармановская
  Фото16.
Александр с женой Шурой
 Фото
17.  Дом в д.Матвеевская
 Фото18. Машенька Кармановская(2
годика)
  Фото19.
Александр с женой Шурой и дочерью Машей
 Фото20.
Александр Прокопьевич в Анапе.

Фото21. Александр Прокопьевич с друзьями
Фото
22 В гостях у брата в У –Городищенском (слева Александр Прокопьевич, Александра
Михайловна, Иван Прокопьевич)

Фото23. Иван Прокопьевич Кармановский

Фото 24. Кормановская
Мария Ивановна , Иван (слева в длинной холщевой бумаге) и Александр.

Фото 25. Иван Прокопьевич
1944 год у р Висла.

Фото26. Иван Прокопьевич Кармановский

Фото27. Иван Прокопьевич.

Фото28. Иван Прокопьевич после войны. Австрия 7.03.1946 г.Норнейбург.

Фото29. Иван Прокопьевич с женой Тамарой Григорьевной

Фото30. Иван Прокопьевич Кармановский
Фото
31  Подарок брату - книга

Фото 32 Заметка о  Кормановском
И.П.

Фото
33. С.Городищна ул.Школьная (Иван Прокопьевич справа)
  Фото 34. На
берегу реки Сухоны

Фото35. В гостях у брата в У-Городищенском (внучка Маша, Иван Прокопьевич,
Михаил Прокопьевич, Мария Ивановна)
Фото
36. Кормановский на встрече в редации газеты "Новый день", справа
Шабалина Л.Н.

Фото37. Внучка Татьяна Ивана Прокопьевича

Фото38. Иван Прокопьевич с внучкой Таней

Фото39. Памятник на могиле Ивана Прокопьевича г.Жданов

6.2.
Документы
 Документ
1. Запись из подомовой книги Юшковского сельсовета.

Документ 2. Данные из
книги. Запись  №1344 Кормановский Прокопий Егорович.

Документ 3 членская
книжка Прокопия Егоровича 1946 года.
 Документ 4.
Договор купли продажи дома в д.В-Двор.
 Документ 5.
Свидетельство о смерти Прокопия Егоровича.

Документ 6. Справка жене
офицера Кормановской А.М.(второе фото обратная сторона)
 Документ
7 Военный билет

Документ 8 запись №1243
Кормановский Михаил Прокопьевич

Документ 9. Запись № 1230
Кормановский Иван Прокопьевич

Документ 10. Наградной лист
И.П. Кармановского на звание Героя Советского Союза.
Архив ЦАМО

   фото

Скачано с www.znanio.ru

file_name: по страницам семейного альбома.docx

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ВВЕДЕНИЕ

alt: Введение Актуальность: 75 лет

alt: Из воспоминаний Селяниной Нины

alt: Были они и у Александры Михайловны

alt: За сражение в боях за Перемышль и

alt: Кармановский,_Иван_Прокопьевич 4

alt: Приложения 6.1. Фотографии

alt: Фото 5. Прокопий Егорович Фото 6

alt: Фото18. Машенька Кармановская(2 годика)

alt: Фото 24. Кормановская Мария Ивановна ,

alt: Фото27. Иван Прокопьевич.

alt: Фото30. Иван Прокопьевич Кармановский

alt: Фото 33. С.Городищна ул.Школьная (Иван

alt: Фото39. Памятник на могиле Ивана

alt: Документ 3 членская книжка Прокопия

alt: Документ 6. Справка жене офицера

alt: Документ 8 запись №1243 Кормановский

alt: Документ 10. Наградной лист И

alt: фото

intro: В данной работе рассказывается о Герое Советского Союза Кормановском Иване Прокопьевиче, его родителях и братьях Николае, Александре и Михаиле

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

tags: Кормановский

title: По страницам семейного альбома


extracted_text:
Конспект занятия «Секрет успеха»

Цель: формировать навык
самооценки и самоконтроля.
Задачи:

Выяснить, что такое успех, как
     его достичь (составляющие успеха);
Воспитывать нравственные
     качества: умение дружить, ценить дружбу; познакомить с правилами дружбы;
Учить анализировать свои поступки
     и поступки одноклассников;
Воспитывать коммуникативные
     умения: слушать и слышать, сотрудничать, сопереживать другому;
Стимулировать  деятельность
      учащихся в мероприятиях.
Способствовать созданию
     доброжелательной атмосферы, формированию групповой сплоченности;
     самораскрытию детей.

Ход занятия

Вступление.

Несмотря
на то, что на улице морозно, погода нас не балует, у каждого из нас есть своя
погода, погода нашей души. Давайте посмотрим, какой прогноз на сегодняшний день
у нас:  если на душе  солнечно и без осадков, то улыбнитесь мне. А
теперь улыбнитесь друг другу.
-
Посмотрите, вы все улыбаетесь, значит,  в данную минуту вы счастливы,
спокойны   и готовы работать.
- Ребята, поднимите руку,
кто наблюдал за звёздами в ночное время суток? Какие чувства вы испытывали при
этом?

Звёздное небо
Оказывается, что уже с
давних времен люди, жившие на Земле, также как и мы, каждую ночь любовались
звёздным небом. Глядя на звёзды, они мечтали. Мечтали о будущем, о вечном, о
прекрасном,  о счастье.
- Как вы думаете, о чём мы
сегодня с вами будем вести беседу?
-Вы, все правы. Но точную
тему, я назову чуточку позднее.

СЛАЙД
Сначала скажите: есть ли
сходство между  человеком и звездой? В чём оно?
-
Есть: каждый человек по-своему ярок, загадочен, интересен, холоден или горяч,
далек или близок. Древняя легенда гласит, что, когда рождается человек, на небе
загорается новая звезда. У  каждой звезды свой путь и своя судьба.

СЛАЙД
Если
подойти к разглядыванию неба творчески, то можно заметить, что некоторые звёзды
образуют узоры. Проведешь мысленно линию между несколькими яркими точками и
получишь ту или иную фигуру. Именно эти фигуры люди древности и называли
созвездиями.

Вот и  мы тоже зажжём свои звезды на нашем только клубном небосводе
 и соединим их в созвездие. Тема нашего занятия «Секрет Успеха»

II. Знакомство с новой
темой.
1.Работа в парах.
-Посмотрите, друг на друга и
назовите хотя бы один признак, по которому вы похожи друг на друга.
Действительно: у вас у всех
2 руки, 2 ноги, 2 глаза, нос, рот, 2 уха, ни у кого нет третьего уха, учитесь в
одном классе.  Значит вы все одинаковые? ( Нет).

- А чем же вы отличаетесь?
У
каждого человека есть что-нибудь особенное, то чем он отличается от других
-характер, его качества.
-
Подумайте, какое качество у вас самое главное. Назовите.

 Все перечисленные качества помогут вам в дальнейшем стать успешным. Не
секрет, что каждый из вас хотел бы быть в жизни  успешным человеком. Часто
 в своих пожеланиях мы употребляем это слово: "Желаю Вам успехов в
делах", "Желаю Вам успехов в учёбе", " Успехов тебе, мой
друг" .
- Так что же такое
успех? Как вы это понимаете?
(Ответы
учащихся)

В толковом словаре даётся
следующее определение.
Успех- достижение
поставленных целей в задуманном деле. Пользоваться успехом – это значит
 быть популярным, вызывать к себе интерес.
- Задумывались ли вы над
тем, почему спортсмены достигают высоких результатов? Как им это удается?
Все
дело в том, что они постоянно тренируются,  выполняя упражнения снова и
снова. Они тренируются так, как будто от этого зависит их жизнь, тренируются на
пределе своих возможностей. Они знают свою цену успеха и готовы за нее платить.

- В чём же заключается ваш
успех?  ( в учёбе)
Секрет успеха заключается
именно в работе. Труд, упорный и кропотливый, ведет к поставленной цели!
- А чему же  учат в
школе? (Дети дают свои ответы.)
-
Правильно, в школе учат писать и читать, рисовать и лепить, дружить и уважать
друг друга и еще многому хорошему и полезному. Главное, вы пришли в школу
учиться. Ваша работа - это учёба, в чём вы тоже можете добиться успехов. Хорошая отметка по
одному предмету - это первая ступень по лестнице "успеха",

- хорошие отметки за
четверть - это вторая ступень к успеху, победы на олимпиадах, конкурсах - это
следующая ступень к успеху. Ваши знания, накопленные в начальной
школе, пригодятся вам в среднем звене. В дальнейшем получение аттестата с
хорошими отметками - это тоже успех. Достигнув успеха сегодня в учёбе, завтра
вы достигните успеха в жизни. Поэтому нужно стараться учиться, отбросив свою
лень.
Об
учебе и учении в народе сложено немало пословиц и поговорок.
Вам
сейчас нужно будет собрать пословицы.

Ученье и труд… рядом живут.

Ученье - свет, а … неученье – тьма.

Тяжело в учении…….легко в бою.
Прочитайте, какие
пословицы у вас получились

А
теперь давайте оценим свои достижения  в этом нелёгком труде. Перед вами
таблица, в которой 4 столбика: учёба, отношение к одноклассникам, активность,
достижения и поступки.   Вы, на протяжении всей беседы, будете оценивать
себя по 3 балльной шкале.
Если
вам легко учиться, то ваша звезда загорается в секторе 3. Если вы испытываете
небольшие трудности, то ваша звезда загорается в секторе 2. Если вам трудно
учиться, то звезда загорается в секторе 1. ( Дети приклеивают первую звезду).
Если у вас пока не получается - не переживайте. У звёзд есть уникальная
способность перемещаться. Но для этого нужно ваше желание, старание  и
усилие по достижению этой цели. Верьте в себя.
-
Итак, загорелась первая звезда.

2. Каждый из вас
половину своей жизни проводит в коллективе. Твой коллектив – это маленькая
планета, которая должна жить по своим законам. Давайте составим законы для
нашего коллектива. Помни главное: эти законы должны помочь стать дружнее и
добрее друг к другу. У вас на столах лежат листочки-помощники, вместо черточек
вам надо написать  подходящие по смыслу слова.

Итак,
работаем в группах.
Закон
правды.
Всегда говори
____________(правду)

Закон добра.

Будь добр к ближнему,
 и ___________(добро) вернется к тебе!

Закон дружбы.

Дорожи школьной __________(дружбой),
цени свой класс и свою школу.

Закон уважения.

Уважай людей, и тогда люди
будут _______(уважать) тебя.

Закон трудолюбия.

Сделал сам, помоги
_________(другому).

Закон милосердия.

Рядом с тобой может
оказаться человек, которому нужна твоя_________(помощь). Помоги!!!

  - Давайте, прочитаем какие законы у нас
получились.

Выполнение выше перечисленных законов помогут вам жить, учиться в коллективе.

Проведите
анализ своего отношения к одноклассникам, прикрепите звезду во втором столбике.
 А теперь поставьте оценку своей комфортности в коллективе: если вам
комфортно, то ваша звезда загорается в секторе 3; если вы себя чувствуете менее
комфортно, то ваша звезда загорается в секторе 2, если вы очень плохо себя
чувствуете в классном коллективе, то ваша звезда загорается в секторе 1.
Итак,
загорелась вторая звезда.

3. Следующая звезда в
созвездии успеха называется  «активность».
 Активность
– это деятельность  и участие в школьных и классных мероприятиях. В школе
проводится много конкурсов, где можно проявить себя. Участие в конкурсах
разного уровня требует большого количества времени и усилий, помощи со стороны
взрослых.
- А
зачем нужно участвовать в конкурсах? Что это вам даёт?  ( ответы детей).
Участвуя
в конкурсах, вы не только развиваетесь, но и познаёте мир. Вы сами закладываете
прочный и надежный фундамент знаний, человечности и жизнелюбия, который во
взрослой жизни поможет вам справиться с любыми трудностями.
Участие
в различных  конкурсах способствует  раскрытию вашего таланта. И не
важно, какое место вы заняли, главное участие - ступенька для вашего
творческого роста.

Итак,
проведите анализ своей активности, прикрепите звезду в третьем столбике.
 Если вы очень активны, то ваша звезда загорается в секторе 3; если вы
мало активны, то ваша звезда загорается в секторе 2, если вы не принимаете
участие ни в каких школьных делах, то ваша звезда загорается в секторе 1.
Итак,
загорелась третья звезда.

6. В нашем созвездии
осталась ещё одна звёздочка. Это – поступки.
- Выберите
те поступки, в которых проявляется забота к ближнему.

Помочь в трудную минуту;
Сказать добрые и приветливые
     слова;
Защитить тех, кого обидели;
Жить по правде;
Хранить мир и согласие;
Проявлять терпение и заботу;
Спорить и ссориться;
Дать добрый совет;
Проявлять неблагодарность;
Радоваться успехам своих друзей.

Зачитайте, какие вы
отметили поступки, в которых проявляется забота к ближнему.
Вы
живёте среди людей. Не забывайте, что каждый ваш поступок отражается на
окружающих тебя людях. Совершая тот или иной поступок , задумайся - а не
делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, что бы людям, окружающим
тебя, было хорошо.
СЛАЙД
Итак, проведите анализ
своего поведения. Если ты не грубишь людям, всегда здороваешься, говоришь
«спасибо», не смеёшься над недостатками других, послушны, поставь звезду в
секторе 3. Если вы иногда, т.е. очень редко не слушаешься, бываете иногда
грубоваты,  поставь звезду в секторе  2.  Кому в ближайшее время
необходимо исправить своё поведение, поставьте звезду в секторе 1.
СЛАЙД
-А
теперь,  давайте соединим наши звездочки между собой. У вас получилось
созвездие – созвездие вашего успеха (дети показывают свои созвездия). Каждое
созвездие прекрасно, ярко, неповторимо. У кого-то звёзды расположены ближе к
сектору 3, у некоторых ближе к 2-1. Вы не забыли, в начале занятия, я вам
говорила, что у звёзд есть уникальная способность перемещаться. Но для того,
чтобы изменилось ваше созвездие,  нужны: желание, старание  и усилие
по достижению этой цели. Верьте в себя, и у вас всё получится.
- Я надеюсь, что эти
созвездия клуба будут долго сиять на школьном небосклоне, дарить тепло всем
нуждающимся. Среди вас не будет грустных, отверженных. Только улыбки и добрые
слова будут присутствовать среди вас.
Я надеюсь, что каждый из
вас добьется высот в разных видах деятельности. И все вы будете успешными
людьми. Я верю в вас! Вам спасибо за внимание.

file_name: Конспект Секрет УСПЕХа.doc

alt: Конспект занятия «Секрет успеха»

alt: II. Знакомство с новой темой. 1

alt: Ученье и труд… рядом живут.

alt: Итак, загорелась вторая звезда

title: Конспект занятия "Секрет Успеха"


extracted_text:
Приложение 1.
Технологическая
карта занятия
ФИО участника: Горбати Татьна Сергеевна
№ участника:
Образовательные области: Речевое развитие
с элементами продуктивной деятельности.
Тема занятия: Знакомство с рассказом
"Как ворона на крыше заблудилась"
Возрастная группа: подготовительная к
школе
Цель занятия: Ознакомление с
художественным произведением Е.В. Носова "Как ворона на крыше
заблудилась" посредством
выразительного чтения и проведения дидактической игры.
Задачи занятия:
Приобщать детей к слушанию
художественного произведения, закреплять умение отвечать на вопросы по
содержанию произведения, повторять отдельные слова и фразы из текста, пополнять
и активизировать словарь детей.
Помогать детям воспринимать содержание
произведения, сопереживать его героям, развивать интонационную
выразительность речи
Активизировать
употребление в речи прилагательных, умение отгадывать загадки
Воспитывать умение слушать
друг друга, интерес к книге, чувство доброты и отзывчивости.
Закреплять умение аккуратно вырезать
детали из цветной бумаги по шаблонам; соблюдать технику безопасности во время
использования ножниц в работе; развивать воображение, фантазию, творчество;
воспитывать усидчивость и аккуратность во время выполнения работы с клеем и ножницами.
Дополнительные задачи: Игровая задача —
составить из частей цельное изображение.
Подобрать правильные определения к
существительному
Словарная работа: желоб
Планируемый результат занятия: ознакомились
с рассказом, умеют поддерживать беседу, высказывают свою точку зрения,
эмоционально воспринимают рассказ «Как ворона на крыше заблудилась» и выражают
своё отношение к её персонажам, проявляют положительные эмоции.
Подготовительная работа: создание
дидактической игры, иллюстраций, шаблоны к продуктивной деятельности
Материалы и оборудование: текст рассказа, портрет
автора и иллюстратора, иллюстративный материал
картон, цветная бумага, ножницы, клей,
карандаши цветные, шаблоны, образец работы.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно
  - мотивационный этап

Организация
  направленного
внимания и формирования
Интереса
  детей к теме занятия

Мы
  идем с тобой по кругу,
  Улыбаемся друг другу.
  Повстречаться мы спешим,
  Поздороваться хотим.
Скажем:
  «здравствуй» мы друг другу и опять пойдем по кругу

- Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами
  прочитаем интересный рассказ, но сначала вам надо отгадать загадку, а ответом
  будет героиня нашего рассказа. Вы готовы? Тогда садитесь выпрямили спину ноги
  поставили вместе руки свободно на коленях слушаем внимательно
  Эта птица серовата
  и на выдумки богата.
  Знает. где еду добыть,
  чтоб зимой холодной жить.
  Любит по двору гулять,
  и «кар-кар-кар» всё повторять.

Верно молодцы посмотрите на иллюстрацию на ней
  изображена ворона
  - ребята посмотрите на книгу она в мягком переплете,  на обложке изображена
  главная героиня.
А рассказ называется «Как ворона на крыше
  заблудилась». Давайте откроем и посмотрим здесь изображен момент из рассказа.

   Автор этого произведения Евгений Валентинович Носов посмотрите на его портрет он
  много писал произведений для детей  а на этом портрете изображён художник-
  иллюстратор который нарисовал иллюстрации к этой книге а зовут его Август
  Васильевич Ливин

Это история произошла ранней весной с вороной,
  которая потеряла на крыше кусок хлеба. Хлеб просто оказался в соседнем
  желобе, но ворона этого не могла понять. Зато очень обрадовались такому подарку
  воробьи.
Её я читала в детстве и этот рассказ мне очень
  нравиться.
рассказ научил
  сначала думать потом делать

Словесный
  выполнение действий

Загадывание
  загадки

 вводная
  беседа

Собираются
  встают полукругом выполняют игровые действия

Слушают
  воспитателя, отгадывают загадки,

отвечают
  на вопросы рассматривают иллюстрации.

Дети
  настроены на дальнейшую деятельность

Правильно
  выполняют действия мотивация на предстоящую деятельность

2.

Основной
  этап

2.1.

Этап
  постановки проблемы

Создание проблемной ситуации,
  формулировок проблемы в доступной для детей форме

Ребята как вы
  думаете смогла ли ворона найти и съесть потерянный кусок хлеба. Хотите узнать
  что произошло с Вороной в рассказе?
В тексте нам встретится
  такое слово Желоб – один из основных элементов конструкции водосточной
  системы, по нему вода перемещается к водосборной воронке.

Проблемный вопрос
  объяснение

Выслушивают
  проблемный вопрос, высказывание предположений

Вовлечений детей в
  проблемную ситуацию

2.2.

Этап
  ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление
  расширение обобщение систематизация) определенного объема знаний

Чтение
  рассказа

Чтение
  художественного произведения

Слушание

Активное восприятие
  содержания произведения

2.3.

Этап
  практического решения проблемы

Овладение
  действиями способами решения проблемы

Вам понравилось
  произведение

Как же ворона
  заблудилась на крыше? (Ища хлеб ворона, перелетев на желоб, начала
  подниматься вверх не по той полосе, где лежал кусок хлеба, а по соседней)

А что понравилось

Когда прилетела
  галка

Давайте прочтем
  этот момент еще раз

Как выглядела
  ворона со слов автора? (несообразительна
  эта грязная, лохматая птица)

Чему учит рассказ -
рассказ учит
  внимательности, осторожности, умению думать головой. Учит не принимать
  поспешных решений.

. Какой эпизод вы запомнили больше
  всего?

Когда Чик наблюдал
  за вороной

Давайте я начну а
  вы продолжите

И на ее глупость
  Чик втайне рассчитывал.

— Чик! — закричали воробьи, пускаясь вслед за ним. — Чик! Это нечестно!

Оказывается, они
  все видели, как старая ворона заблудилась на крыше.

Ребята а какие
  пословицы можно подобрать к этому рассказу?

Поспешишь, людей
  насмешишь.
Что с возу упало,
  то пропало.
Сам потерял, а с
  другого спрашивает.
 А сейчас давайте
  встанем и немного разомнёмся
фИЗМИНУТКА
-Как живешь?
-Вот так!
  (Показывают большие пальцы.)
-Как идешь?
-Вот так! (Шагают
  на месте)
 -Как бежишь?
-Вот так! (Бег на
  месте.)
-Ночью спишь?
-Вот так! (Кладут
  обе руки под щеку.)
-Как берешь?
-Вот так!
  (Прижимают обе руки к груди)
-А даешь?
-Вот так! (Разводят
  руки в стороны)
-Как шалишь?
-Вот так! (Крутят
  головой справа налево)
-А грозишь?
-Вот так! (Грозят пальцем)
-А плачешь?
-Вот так! (Трут
  глаза кулачками)
-Топаешь?
-Вот так! (Топают)
-Хлопаешь?
-Вот так! (Хлопают)

Ребята сейчас предлагаю
  поиграть
Перед вами лежат
  разрезные картинки Игровая задача — составить из частей цельное изображение.

Подобрать правильные
  определения к существительному (прилагательные)

Давайте я начну а
  вы продолжите .
Из частей ясобрала
  изображение сороки какая она
Сорока - Пёстрая
  Длиннохвостая Голосистая  Любопытная

Какую птицу вы
  собрали как она называется, какая она
Молодцы

Я предлагаю вам
  сделать героиню произведения- ворону
И для этого нам
  надо
приготовить наши
  пальчики к работе

Пальчиковая
  гимнастика;
Раз, два, три,
  четыре, пять,
Червячки пошли
  гулять.
Раз, два, три,
  четыре, пять,
Червячки пошли
  гулять.
Вдруг ворона
  подбегает,
Головой она кивает,
Каркает: "Вот
  и обед!"
Глядь - а червячков
  уж нет!

Вспомните как надо
  обращаться с ножницами. Клеем. молодцы

Из бумаги серого
  цвета вырезаем по контуру туловище, голову. Приклеиваем на картон. Из черной
  бумаги по контуру вырезаем крылья и приклеиваем по бокам туловища
Из желтой клюв приклеиваем
  к голове в центе. Вырезаем из белой бумаги глаза приклеиваем над клювом.
  Вырезаем две полоски для лап с учетом что их мы будем складывать гармошкой и
  приклеиваем к туловищу. Карандашами дорисовываем лапки и зрачки глаз. Наша
  работа завершена.
Какие красивые
  работы у вас получились вы молодцы хорошо потрудились

Мы гимнастику для
  глаз
Выполняем каждый
  раз.
Вправо, влево,
  кругом, вниз,
Повторить ты не
  ленись.
Укрепляем мышцы
  глаза.
Видеть лучше будем
  сразу
Молодцы

Вопросы
  беседа по содержанию рассказа направленная на характеристику героев
Знакомство
  с
правилами
дидактической
  игры показ образца вопросы к детям

вопросы по технике
  безопасности ножницами

Активное участие в
  беседе договаривают предложение
Выполняют
действия
физминутки
  пальчиковой гимнастикит и гимнастики для глаз
слушают
  и отвечают на вопросы выполняют игровые действия
выполняют
  работу(Аппликация)

Освоение содержания
  произведения и понимание основной идеи произведения решение проблемы

3.

Заключительный
  этап

Ребята давайте
  вспомним какое произведение мы читали
А кто автор
  произведения
А кто герои этого
  рассказа
А что было сложным
А что вам
  показалось легким
А кого мы с вами
  делали
. Давайте мы нашу
  книгу положим на полку к остальным книгам и вы сами сможете взять и еще раз
  посмотреть и вспомнить произведение а напомните пожалуйста как мы должны
  обращаться с книгой
Бери книгу только
  чистыми руками
Не перегибай книгу
  при чтении
Не делай в книге
  пометок, не загибай страницы
Если книга
  порвалась - подклей ее
Молодцы на этом
  наше занятие закончено

Вопросы. беседа по
  содержанию рассказа

Активное участие в
  беседе

Освоение и
  повторение содержания произведения

file_name: оод как ворона на крыше заблудилась.docx

alt: А что понравилось Когда прилетела галка

alt: Хлопаешь? -Вот так! (Хлопают)


extracted_text:
Полугодовой отчет о работе за 2020-2021 учебный год
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ВО СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «РАДУГА» -
автор Саркисян Э.М.
Ведущие - воспитатели: ______________________
Возраст
детей:
от 4 до 5 лет
Состав
группы:
Всего детей: 38 человек. Мальчиков: 19. Девочек: 19.
ПОВЕСТКА
ДНЯ
1.     Выступление
заведующей ___________________.:

- Организация питания - меню

-СанПиН

- родительская плата;

- вопросы антикоррупционной направленности.
1.     Выступление
заместителя заведующей _____________. – организация и работа кружков платных
образовательных услуг.
2.     Выступление
педагогов по допам.
3.     Выступление
воспитателей:
_______________________:
·
полугодовой
отчет о работе, согласно годовому плану работы в МБДОУ
·
Профилактика
ОРВИ и ковид19;
·
Режим
дня;
·
пропускной
режим.
          Попова
Т.В.
·
безопасность
пребывания детей;
·
антитеррористическая
безопасность.
4.     Разное:
·
сайт
ДОУ, файсбук, Инстаграм;
·
14
февраля – День освобождения города Ростова-на-Дону;
·
День
защитника Отечества
·
Удивительные
дети
·
3
марта в 9:50 утренник, посвященный 8 марта
·
Масленица
·
Конкурс
География для малышей
·
праздничные
дни – 20.02 рабочий день, а 21,22,23.02 и 8.03 выходные дни.

Воспитание
и обучение детей проводится по программе дошкольного образования «От рождения
до школы» - под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
 В течение полгода
дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали
позитивную динамику по всем направлениям развития. Все дети хорошо
адаптировались в детском саду. Работа группы «Радуга» проводилась исходя из
основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ №102 на
2020-2021 учебный год. Перед воспитателями группы были поставлены следующие
задачи:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В течение полгода
строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к
пребыванию детей в ДОУ. С детьми проводилась организованная образовательная
деятельность в соответствии с СанПин, с основной общеобразовательной
программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно
образовательной деятельности. Поставленные цели были достигнуты в процессе осуществления
разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной и
чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей:
физическое, познавательно-речевое, художественно- эстетическое,
социально-личностное. Для интеграции разных образовательных областей в рамках
темы и распределения НОД, совместной деятельности педагогов с детьми,
самостоятельной деятельности и совместной деятельности с родителями были
составлены новые формы перспективного тематического планирования.
 В течение полгода
в группе были проведены следующие мероприятия с детьми:
1. Праздничные
утренники:
Осенние - «День
Знаний», «Осенняя ярмарка»
Зимние – «Новый
год – Заюшкина избушка»,
2. Беседы,
тематические занятия с воспитанниками: по формированию навыков безопасного
поведения на улицах и дорогах; по изучению правил дорожного движения.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Ежедневно проводились игры для рук и пальцев:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
А
также в течение полугода были проведены мероприятия:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 К
началу учебного года в группе систематически проводилась работа по
взаимодействию с родителями. В составленном перспективном тематическом
планировании указаны все совместные онлайн мероприятия, консультации,
родительские собрания, наглядно-стендовая информация через социальные сети. В
свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех
конкурсах и совместных мероприятиях группы и ДОУ. На начало учебного года детям
и родителям была представлена возможность поучаствовать в разнообразных
мероприятиях: В ______________ был конкурс
«_______________________________________________________». Приняли _______
участников.
1–е
место заняли __________________________________________________,
2-е
место ________________________________________________________, 3-еместо
_________________________________________________________.
В
_________ месяце был конкурс «___________________________________».
1-е
место ________________________________________________________, 2-е место
_________________________________________________________, 3-е место
________________________________________________________.
А также, для родителей воспитанников группы мы проводили онлайн
родительские собрания, онлайн консультации, выставляли видеоролики о жизни
группы в социальных сетях.
В
____________ месяце было проведено онлайн родительское собрание на тему:
«__________________________________________________________».
Родители
активно участвовали в этом родительском собрании, задавая различные вопросы по
определенным темам.
Плодотворной
оказалась работа по обновлению предметно-развивающей среды. Были
отреставрированы предметно-развивающие уголки, куплены игрушки, игры,
оборудование, пособия. Четко организованная работа по преобразованию
предметно-развивающей среды оказала благоприятное влияние на развитие
творческих способностей детей. Воспитанники проявляли большую активность,
интерес во время работы. Деятельность воспитателей предусматривала решение
образовательных задач в совместной деятельности педагога с детьми,
самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов. При проведении
непосредственно образовательной деятельности использовались как традиционные
(наблюдение, беседы, сравнение, индивидуальная работа и т.д., так и
нетрадиционные методы работы (пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика,
артикуляционная гимнастика и т.д.).
ПРОБЛЕМЫ:
1. Не все родители
прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно
приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку, а
иногда и завтрак.
2.
_______________________________________________________________.

УСПЕХИ:
1. Дети научились: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Родительское собрание в средней группе.docx

title: Родительское собрание в средней группе


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКИЕ
РАБОТЫ ПО СУБД
ПРАКТИЧЕСКАЯ
работа № 15
Тема
работы:
Создание и редактирование базы данных.
Вариант 1.
1.
Создайте
на основе предложенных данных базу данных ВКЛАДЫ в виде Таблицы. Название
таблицы ИНВЕСТОРЫ.

Номер:1
Фамилия:
  Кошкин
Суммa
  вклада: 24623
Дом.
  телефон: 567-88-22

Номер:2
Фамилия:
  Шарикова
Сумма
  вклада: 7499
Дом.
  телефон: 175-31-25

Номер:3
Фамилия:
  Абдулова
Сумма вклада:
  8766
Дом.
  телефон: 897-46-21

Номер:4
Фамилия:
  Карандашкина
Сумма
  вклада: 6549
Дом.
  телефон: 269-45-79

Номер:5
Фамилия:
  Зубов
Сумма
  вклада: 8976
Дом.
  телефон: 264-11-43

Номер:6
Фамилия:
  Анрепьев
Сумма
  вклада: 47999
Дом.
  телефон: 100-46-80

Контрольная точка.
2.
Добавьте
в таблицу еще одну запись с собственными данными и удалите запись №4.
3.
Отсортируйте
таблицу по возрастанию по полю ⌠Фамилия.
Контрольная точка.
4.
Добавьте
поле ⌠Имя и разместите его за полем ⌠Фамилия, заполнив впоследствии
любыми именами.
5.
Измените
суммы вкладов, увеличив их на 1000, у Кошкина и у Шарикова, и уменьшив на 450 у
Абдулова.
6.
Сохраните
свою базу данных в папке ЛАБОРАТОРНЫЕ.
Вариант 2.
1.
Создайте
на основе предложенных данных базу данных ПЕРСОНАЛ в виде Таблицы. Название
таблицы ЗАРПЛАТА.

Номер:1
Фамилия:
  Краснова
Оклад:
  4823
Должность:
  учитель

Номер:2
Фамилия:
  Антипова
Оклад:
  8455
Должность:
  менеджер

Номер:3
Фамилия:
  Чудайкина
Оклад:
  2777
Должность:
  продавец

Номер:4
Фамилия:
  Смехов
Оклад:
  15400
Должность:директор
  ресторана

Номер:5
Фамилия:
  Алексина
Оклад:
  85641
Должность:
  шеф-повар

Номер:6
Фамилия:
  Пазлов
Оклад:
  25433
Должность:врач-офтальмолог

Контрольная точка.
1.
Добавьте
в таблицу еще одну запись с собственными данными и удалите запись №4
2.
Отсортируйте
таблицу по возрастанию по полю ⌠Фамилия.
Контрольная точка.
3.
Добавьте
поле ⌠Имя и разместите его за полем ⌠Фамилия, заполнив впоследствии
любыми именами. ПРАКТИЧЕСКАЯ
4.
Измените
суммы окладов, увеличив их на 500, у Краснова и у Антипова, и уменьшив на 100 у
Чудайкиной.
5.
Сохраните
свою базу данных в папке ЛАБОРАТОРНЫЕ.
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА 16

Тема
работы:
Организация запросов в базах данных.
Вариант 1.
Создайте следующие запросы-выборки
в базе данных ЗАКАЗЫ:
1.   По таблице ЗАКАЗЫ
запрос из всех записей, у которых КОД КЛИЕНТА >= 40 и КОЛИЧЕСТВО > 10.
2.   По таблице ЗАКАЗЫ
запрос из всех записей, у которых 7100 < НОМЕР < 7200.
3.   По таблице ЗАКАЗЫ
запрос из всех записей, у которых ДАТА ПОСТАВКИ =14.08.97 и НОМЕР >30.
4.
По
таблице ЗАКАЗЫ запрос из всех записей, содержащих поля НОМЕР и ДАТА ПОСТАВКИ.
Вариант 2.
Создайте следующие запросы-выборки
в базе данных ЗАКАЗЫ:
1.   По таблице ЗАКАЗЫ
запрос из всех записей, у которых КОД КЛИЕНТА <= 40 и КОД ПРОДУКТА =300.
2.   По таблице ЗАКАЗЫ
запрос из всех записей, у которых 10 < КОЛИЧЕСТВО < 12,5.
3.   По таблице ЗАКАЗЫ
запрос из всех записей, у которых ДАТА ПОСТАВКИ <=1.09.97 и НОМЕР < 7200.
4.
По
таблице ЗАКАЗЫ запрос из всех записей, содержащих поля НОМЕР и ДАТА
ПОСТАВКИ.

ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА 17

Тема
работы:
Формирование
запросов на выборку и удаление записей с использованием логических операций.
Сортировка записей
Вариант
1.
Создайте следующие на выборку и
удаление в базе данных ЗАКАЗЫ:
1.
По таблице ЗАКАЗЫ удалить все записи, у которых КОД КЛИЕНТА >= 40 и
КОЛИЧЕСТВО > 10.
2.
По таблице ЗАКАЗЫ удалить все записей, у которых
7100
< НОМЕР < 7200.
3.
По таблице ЗАКАЗЫ отсортируйте записи по полю ДАТА  ПОСТАВКИ
4. По таблице ЗАКАЗЫ отсортируйте записи
по полю НОМЕР.
Вариант 2.
Создайте следующие на выборку и
удаление в базе данных ЗАКАЗЫ:
1.
По таблице ЗАКАЗЫ удалить все записи, у которых КОД КЛИЕНТА >= 35 и
КОЛИЧЕСТВО > 20.
2.
По таблице ЗАКАЗЫ удалить все записей, у которых
7000
< НОМЕР < 7400.
3.
По таблице ЗАКАЗЫ отсортируйте записи по полю КОД КЛИЕНТА
4. По таблице ЗАКАЗЫ отсортируйте
записи по полю НОМЕР.

file_name: 021. ЛПЗ_ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПО СУБД.doc

alt: ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПО СУБД

title: ЛПЗ_ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПО СУБД


extracted_text:
Произнеси протяжно гласные звуки а,
о, у, и.
Назови птиц, которые изображены на
картинках.

Прочитай текст, хорошо произноси гласный
звук и.
Много писем почтальон Мне принёс сегодня в
дом. От большого крокодила, От моей подруги Милы, От жирафа и лисы И от волги.
Запомни!
Когда мы произносим звук и, язык
напряжён.
Проверь себя так, как показано на
фотографии.
Произноси гласные звуки сначала кратко, а
потом — протяжно. Произноси правильно звук и
. Посмотри на рисунок и запомни, как надо себя проверять.

.

Попроси товарища произнести протяжно
гласные звуки: а______; о______;
у  . Смотри и слушай, как он говорит. Исправь ошибки.
Прочитай слоги и слова. Правильно
произноси звук о.
papa, цаца, на, на, мама, шаша, чача рак,
цапля, трактор, шар, заяц шарф, марка, корабль
Назови известные тебе цветы. Правильно
произноси гласные звуки. Произноси каждый гласный звук сначала протяжно, а
потом кратко.
а_____а; о_____о; у_____у; и_____и;
э_____э; ы_____ы.

аа_____; оо_____; уу_____;
ии_____; ээ_____; ыы_____.

Составь слоги с гласными а, о, у, и, ы,
произнеси их правильно.

УРОК ПИСЬМА.
Ученики пишут. Учительница помогает.
Ученики пишут чисто, правильно. Витя поднимает руку. Он говорит, что у него
кончилась тетрадь. Ирина Ивановна даёт Вите чистую тетрадь.

Прочитай стишок-шутку, правильно произнеси
звуки.

Чтоб сына-бельчонка
Укладывать спать,
Белочка-мама
Купила кровать.

file_name: Протяжное произнесение гласных.doc

alt: Попроси товарища произнести протяжно гласные звуки: а ______; о______; у

title: Протяжное произнесение гласных А. О. Ю.


extracted_text:
Тема: Предмет химии.
Вещества и их свойства
Цели урока:
·
Обучающая:  сформировать представление о предмете химии. Дать
первоначальные понятия о веществе, химическом элементе, о простых и сложных
веществах, о трёх формах существования химического элемента.
·
Развивающая: развитие логико - смыслового мышления учащихся, памяти,
химического языка, а также умения осуществлять самостоятельную деятельность на
уроке.
·
Воспитывающая: воспитывать культуру умственного труда, развивать
коммуникативные качества личности.
Тип урока: изучение новой темы.
Метод обучения:
частично-поисковый, исследовательский, проблемный.
Организационные формы: беседа,
самостоятельная работа, практическая работа.
Материальное обеспечение урока:
Компьютер, проектор, экран.
На демонстрационном столе: коллекция изделий из стекла и алюминия.
Железные  опилки, сера, магнит, лист белой бумаги и стакан с водой.
На столах учащихся: сахар, растительное масло, песок, алюминий – в
пробирках  и вода в колбе, заготовки для оформления лабораторного опыта.
Мотивация:   Актуализация
знаний.
Начинаем с вопроса “ Что вам известно о химии?”
В процессе беседы, подводим разговор в русло значения химии,
используя стенд “ Химия в нашей жизни”.

Химия обладает огромными возможностями, создаёт неизвестные ранее материалы,
Облегчает труд человека, одевает, экономит его время, создаёт уют и комфорт и
даже изменяет внешность людей. Но та же химия может стать опасной для здоровья,
даже смертельно опасной…
Писатель – фантаст и учёный – биохимик  Айзек Азимов писал: ” Химия – это
смерть, упакованная   в  банки и коробки…”Сказанное иногда
справедливо не только по отношению к химии, но и по отношению к электричеству,
бытовой технике, транспорту.
Мы не можем жить без электричества, но оголённый провод смертельно опасен, мы
все любим смотреть телевизор,  но за его задней панелью напряжение в
тысячи вольт, нам необходим автомобиль, но под его колёсами часто погибают
люди.
Так и использование людьми достижений современной химии требует высокой общей
культуры, большой ответственности и, конечно, знаний.
Далее подводим учащихся к мысли, что современный человек не
может обойтись без того, что даёт ему химия, и чтобы не уподобиться ребенку,
который играет с огнём и не понимает, с чем он играет, современный человек
должен иметь хотя бы общее представление о предмете химии. Наша задача сегодня
выяснить, как возникла эта древняя наука и  что же является предметом
изучения этой науки?

Изучение нового материала и первичный контроль:
Что же изучает наука химия? Химия изучает: (запись на доске и в
тетради):
·
Вещества.
·
Свойства веществ.
·
Превращения веществ.
Демонстрация коллекции изделий из
стекла и отдельно  алюминия.
- вопрос: что общего у всех этих предметов (демонстрируются пробирки, колбы,
стакан). Ответ: они - из стекла;
- вопрос: а почему ту же пробирку нельзя сделать из алюминия? Чем отличаются
стекло и алюминий? Ответ – свойствами;
Демонстрация:
действием  магнита на железные опилки и на серу,
помещаем железные опилки и серу в стакан с водой.
Фронтальное обсуждение свойств железных опилок и серы.
1.
Вещество – это то, из чего состоят физические тела.
2.
Химия – это наука о веществах, их свойствах и превращениях.
Вопрос: зачем надо знать свойства тех или иных веществ? Ответ –
чтобы применять их с пользой для себя.
Итог этой беседы подводится к схеме:
Вспомним, что мы знаем из физики:
вещества состоят из молекул, а молекулы - из
мельчайших атомов, которые, в свою очередь,
различаются как марки машин : волга, москвич,
жигули и т.д. Всего таких видов атомов около 118.

Дополните  схему:

Контроль усвоения:
Тест-самоконтроль с самопроверкой – ответы заранее заготовлены.
Об усвоении судим по числу правильных ответов.
1. Любой предмет, нас
окружающий – это:
а) физическое тело;
б) вещество
2. Стеклянная ваза, стеклянный
стакан, стеклянная колба – это:
а) тела;
б) вещества.
3. Вещество – это:
а) то, из чего состоит физическое тело;
б) любой предмет нас окружающий.
4. В каком из предложений,
приведенном ниже, речь идет о стекле  как о физическом теле?
а) он разбил оконное стекло;
б) ваза сделана из стекла.
5. Свойства вещества – это:
а) признаки, по которым вещества сходны или отличаются друг от друга;
б) цвет вещества.
6. Выпишите, какие
качественные прилагательные – хрупкий, короткий, зеркальный, зловонное,
рассыпчатое, симметричный, пористый, изогнутый, серебристый, тающий –
могут  быть   отнесены:
а) к веществам;
б) к телам;
в) и к телам и к веществам.

Домашнее задание:
§1., в. 1-2 (устно), 3-5 письменно.

file_name: лекции по химии.docx

alt: Чем отличаются стекло и алюминий?

intro:
Тема: Предмет химии. Вещества и их свойства
Цели урока:
•	Обучающая:  сформировать представление о предмете химии. Дать первоначальные понятия о веществе, химическом элементе, о простых и сложных веществах, о трёх формах существования химического элемента.
•	Развивающая: развитие логико - смыслового мышления учащихся, памяти, химического языка, а также умения осуществлять самостоятельную деятельность на уроке.
•	Воспитывающая: воспитывать культуру умственного труда, развивать коммуникативные качества личности.

title: Лекция по химии


extracted_text:
ООО
«Знанио»
•
214031, г.
Смоленск,
ул.
Смольянинова,
5-20
•
help@znanio.ru • znanio.ru

г. Смоленск                                                                                26.12.2021

РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» V «б» класс II вид II отделение
(вариант III) Рабочая учебная программа
разработана на основе:
Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений
II вида II отделение (вариант
III), Москва «Просвещение» 2007, допущена Министерством образования и науки Российской Федерации», автор – Моисеева Раиса Ивановна

Моисеева Раиса Ивановна опубликовал(а) методическую разработку «РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
V «б» класс II вид II отделение
(вариант III) Рабочая учебная программа
разработана на основе:
Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений
II вида II отделение (вариант
III), Москва
«Просвещение» 2007, допущена Министерством образования и науки Российской Федерации» на образовательном портале
«Знанио».

Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и специфики
обучения. Данный материал
соответствует требованиям системно-деятельностного подхода к
обучению.

Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом,
включают образовательный, воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный опыт обучающихся, реализацию
компетентностного подхода, практическую направленность и ценностно-смысловую ориентацию.

Материал соответствует требованиям к педагогическим разработкам и авторским
публикациям, предъявляемым образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов
образовательных организаций различного
типа, может быть использован в практической
работе.

Рецензент                                                                                Кузьмина А.Н.

Директор                                                                                Григорьев В.И.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: recensia (1).docx

alt: ОО О « З нан и о » • 214031 , г


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  331.docx

title: Материал к урокам по русской литературе