extracted_text:
3 класс

«Тестовые
задания для 3 класса по дисциплине "Физическая культура"»

Вариант
1.
1.
Назови основные части тела человека.
_________________________________________________________________
2.
Напиши 3 зимних олимпийских видов спорта: ______________________________________________

3.
Вход в спортивный зал
а)
разрешается в спортивной форме
 б)
разрешается только в присутствии преподавателя
в)
разрешается в присутствии дежурного
4.
Зачеркни лишнее

Баскетбольный
мяч, кубики,
ракетка,
ворота, секундомер.

 5.
Отгадай загадку:
«
Чтобы бегать очень быстро,
 Планку
брать всё время «чисто»,
 Мячик
дальше всех метать,
И,
конечно, первым стать,
Каждый
день с друзьями он
Приходил
на _______________

6.
Зачем нужно заниматься физкультурой?
а)
Чтобы не болеть
б)
Чтобы стать сильным и здоровым
 в)
Чтобы быстро бегать

Вариант
2.
1.
Что такое режим дня?
 а)
выполнение поручений учителя;
б)
подготовка домашних заданий;
 в)
распределении основных дел в течение всего дня
;
г) завтрак, обед и ужин каждый день в одно и то же время.

2.
Назови 3 олимпийские спортивные игры с мячом:
__________________________________________________________________
3.
Каких правил рекомендуют придерживаться в процессе занятий?
а)
долго отдыхать после каждого упражнения
б)
пополнять растраченные калории едой и напитками, во время бега разговаривать и
мешать одноклассникам
в)
выполнять все требования учителя, больше активно двигаться, сочетать нагрузку и
интервалы отдыха по пульсу

4.
Как правильно одеваться при занятиях физкультурой в помещении?
а)
куртка, шапка, брюки, сапоги;
б)
футболка, шорты, носки, спортивная обувь;
в)
туфли, свитер, юбка, колготки.

5.
Отгадай загадку Щит с корзиной, мяч об пол …
 Мы
играем в ________________

6.
Какая из перечисленной обуви не является спортивной?
 Кеды,
кроссовки, чешки, туфли, бутсы, сапоги, полукеды.

Вариант
3.

1.
Что поможет тебе правильно распределять время:
а)
Часы
б)
Режим дня
в)
Секундомер

2.
Назови 3 известных тебе олимпийских видов спорта:
______________________________________________________________
3.
Вход в спортивный зал
 а)
разрешается в спортивной форме
б)
разрешается только в присутствии преподавателя
в)
разрешается в присутствии дежурного

4.
Отгадай загадку
«
Я его кручу рукой,
И
на шеи и ногой,
И
на талии кручу,
И
ронять я не хочу______________
.
5. Зачем нужно заниматься физкультурой?
а)
Чтобы не болеть
б)
Чтобы стать сильным и здоровым
в)
Чтобы быстро бегать

6.
Выбери физические качества человека:
а)
Доброта, терпение, жадность
б)
Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость
в)
Скромность, аккуратность, верность

Вариант
4.

 1.
Какова цель утренней гимнастики?
 а)
вовремя успеть на первый урок в школе;
б)
совершенствовать силу воли;
 в)
выступить на Олимпийских играх;
 г)
ускорить полное пробуждение организма.

2.
Напиши 3 известных тебе летних олимпийских видов спорта:
__________________________________________________________________

3.
Как правильно одеваться при занятиях физкультурой на улице?
а)
шорты, футболка, носки, спортивная обувь;
б)
юбка, рубашка, босоножки;
в)
куртка, шапка, брюки, сапоги;

 4.
Отгадай загадку
«По
полю команды гоняют мяч,
 Вратарь
на воротах попался ловкач.
Никак
не дает он забить мячом гол.
На
поле играют мальчишки в____________

5.
Подвижные игры помогут тебе стать:
а)
Умным
 б)
Сильным
в)
Ловким, метким, быстрым, выносливым

6.
Соедини линиями физическое качество с соответствующей профессией
Ловкость
                             Штангист
Быстрота
                             Гимнастка
Сила
                                      Велосипедист
 Гибкость
                              Пловец
Выносливость
 Жонглёр

Ответы:

Вариант
1:
1-
(Туловище, руки, ноги, голова, шея);  2-(например: фигурное катание, бобслей,
биатлон и т.д.);  -3б,;   4- кубики;    5- стадион;   6-б,
 Вариант
2:
 1-в,
2- (волейбол, баскетбол, футбол),    3-в,    4-б,     5 -баскетбол,
6
-(туфли, сапоги).
Вариант
3:
1-б,
2 -(легкая атлетика, футбол, баскетбол),     3-б,     4 -обруч,     5-б,
6-б..

Вариант
4:
1-г,
   2- (легкая атлетика, плавание, футбол и т.д.),    3-а,      4 -футбол,      5-в,

 6
-Ловкость, Жонглёр, Быстрота,  Пловец,  Сила,  Штангист , Гибкость ,Гимнастка,  Выносливость,
Велосипедист.

Критерии оценивания:
За каждый правильный ответ участнику дается 1 балл:
100-80 % набранных баллов – «отлично»;
79-60 % набранных баллов – «хорошо»;
59-40 % набранных баллов – «удовлетворительно»;
39% и ниже - «неудовлетворительно»

Практические испытания (нормативы)

№

Нормативы

МАЛЬЧИКИ

ДЕВОЧКИ

5

4

3

5

4

4

1.1

Бег на 30 метров
  (секунд)

5,4

6,0

6,2

5,6

6,2

6,4

1.2

или бег на 60
  метров (секунд)

10,4

11,5

11,9

10,8

12,0

12,4

2

Бег на 1000м
  (мин:сек)

4:50

5:50

6:10

5:10

6:20

6:30

3.1

Подтягивание из
  виса на высокой перекладине (кол-во раз)

5

3

2

-

-

-

3.2

или подтягивание из
  виса лёжа на низкой перекладине 90см (кол-во раз)

20

12

9

15

9

7

3.3

или отжимания:
  сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на полу (кол-во раз)

22

13

10

13

7

5

4

Наклон вперед из положения
  стоя на гимнастической скамье (от уровня скамьи - см)

+8

+4

+2

+11

+5

+3

5

Челночный бег 3х10 (секунд)

8,5

9,3

9,6

8,7

9,5

9,9

6.1

Прыжок в длину
  с разбега (см)

285

225

210

250

200

190

6.2

или прыжок в длину
  с места (см)

160

140

130

150

130

120

7

Метание мяча весом 150г (метров)

27

22

19

18

15

13

8

Поднимание туловища из положения лёжа на спине (кол-во раз за
  1мин)

42

32

27

36

27

24

9.1

Бег на лыжах 1км (мин:сек)

6:45

7:45

8:15

7:30

8:20

10:00

9.2

или кросс 2км по пересечённой местности (мин:сек)

13:00

16:00

18:00

15:00

17:30

19:00

10

Плавание на 50м (мин:сек)

2:30

2:40

3:00

2:30

2:40

3:00

file_name: КИМ для 3 класса.docx

alt: Вариант 2. 1. Что такое режим дня? а) выполнение поручений учителя; б) подготовка домашних заданий; в) распределении основных дел в течение всего дня ; г)…

alt: Практические испытания (нормативы) №

intro: Публикация содержит несколько вариантов контрольно-измерительных материалов по физкультуре для 3х классов.

title: Контрольно-измерительные материалы по физической культуре для 3 класса.


file_name: Лабораторная работа ИКТ 8 кл Учимся кодировать информацию.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Метафорически карты
Тренинг «Карта дня» с использованием
метафорических карт
Встречаю гостей.
-Добрый день!
 -Знакомы ли Вам метафорические карты?
- да!
- Замечательно.
- нет!
-Сейчас
я Вас познакомлю с ними. Метафорические
ассоциативные карты (МАК) это коучинговый и психотерапевтический инструмент. МАК позволяют нам заглянуть
в подсознание и получить ответы на волнующие нас вопросы.
-Вытяните из
колоды, пожалуйста, карту.
Каждый участник группы выбирает карту,
наиболее созвучную нынешнему настроению, и рассказывают о ней, а через нее о
себе и своем настроени

-Рассмотрите свою карту.
Задайте себе вопрос:
-Что я ожидаю  от сегодняшнего дня, глядя
на карту?
-Запишите, пожалуйста, свой ответ  на
стикере. Сохраните карту до окончания семинара, а стикер я прошу прикрепить на
флип-чарт.
(флип чарт, я думаю, должен стоять внизу
рядом, а затем его перенести в точку роста, так как там завершаем)
Завершение.
(Перед точкой роста)
-Уважаемые гости, просим вытащить Вас вновь
карту из колоды.
-Сравните первую карту со второй.
-Задайте себе вопрос:
-С чем я
ухожу с семинара?
-Если Ваши
ожидания от нашего семинара совпали, то просим выйти к флип-чарту и поставить
плюсик. Если нет, то минус. Спасибо!

file_name: Тренинг «Карта дня» с использованием метафорических карт.docx


extracted_text:
Правоохранительные органы и судебная
система в РФ

Правоохранительные органы – органы,
осуществляющие правоохранительную деятельность, обладающие соответствующей
компетенцией и необходимыми для этого материальными ресурсами.
Правоохранительная деятельность –
деятельность, осуществляемая специально уполномоченными органами с целью охраны
и защиты права путем применения юридических мер воздействия.
Функции правоохранительных органов:
-
конституционный
контроль;
-
осуществление
правосудия;
-
прокурорский
надзор;
-
расследование
правонарушений;
-
обеспечение
безопасности;
-
исполнение
судебных решений;
-
оперативно-розыскная
деятельность;
-
охрана
общественного порядка;
-
оказание
юридической помощи;
-
профилактическая
деятельность по предупреждению правонарушений.
Признаки правоохранительных органов
Уполномочиваются законом для
осуществления правоохранительной деятельности.
Осуществляют свою деятельность с
соблюдением установленных законом правил и процедур.
Имеют право применять меры
государственного принуждения к лицам, совершившим правонарушение.
Принятые ими законные и обоснованные
решения подлежат обязательному исполнению должностными лицами и гражданами.
Виды правоохранительных органов
Суд – осуществляет правосудие, ведает
разрешением гражданских, трудовых или иных споров, рассматривает уголовные
дела.
Прокуратура
-
осуществляет
надзор за соблюдением законов
-
возбуждает
уголовные дела
-
осуществляет
уголовное преследование
-
поддерживает
обвинения в суде и представляет государственные интересы в судебном процессе
-
осуществляет
координацию деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью
-
участвует
в рассмотрении дел судами общей юрисдикции и арбитражными судам
-
участвует
в правотворческой деятельности, в международном сотрудничестве по вопросам
правовой помощи и борьбы с преступностью.
Органы юстиции:
-
участвуют
в правовом обеспечении нормотворческой деятельности Президента РФ и
Правительства РФ,
-
проводят
экспертизу нормативных правовых актов, принимаемых органами государственной
власти субъектов РФ
-
осуществляют
организационно-правовое обеспечение судебной реформы, государственную
регистрацию юридических лиц, актов гражданского состояния, прав на недвижимость
и сделок с ней
-
регулируют
сферы правового обслуживания
-
выполняют
контроль за исполнением законодательства.
Органы внутренних дел (полиция,
пожарная служба, Государственная инспекция безопасности дорожного движения и
др.):
-
занимаются
вопросами законности и правопорядка
-
разрабатывают
и принимают в пределах своей компетенции меры
-
по
защите прав и свобод человека и гражданина; по защите объектов, независимо от
форм собственности; по обеспечению общественного порядка и общественной
безопасности.
-
осуществляют
меры по предупреждению и пресечению преступлений и административных
правонарушений; по выявлению, раскрытию и расследованию преступлений.
Органы государственной безопасности:
-
осуществляют
обеспечение безопасности
-
ведут
контрразведывательную деятельность, борьбу с преступностью и террористической
деятельностью
-
ведут
разведывательную деятельность
-
проводят
пограничную деятельность
-
обеспечивают
информационной безопасность
-
защищают
государственные границы
-
организуют
и обеспечивают эксплуатацию, безопасность, развитие и совершенствование
правительственной связи, иных видов спецсвязи и специнформации
-
обеспечивают
сохранность государственных секретов.
Органы таможни
-
ведают
контролем над ввозом и вывозом товаров
-
взимают
пошлины и сборов
-
обеспечивают
безопасность государства, жизни и здоровья людей, окружающей среды
-
пополняют
доходную части государственного бюджета за счёт взимания таможенных платежей
-
стимулируют
отечественную экономику, защищая интересы национальных производителей путём
установления квот, ограничений, таможенных тарифов.
Органы налоговой полиции
-
осуществляют
контроль за соблюдением налогового законодательства
-
ведут
учёт налогоплательщиков
-
проверяют
соблюдение налогового законодательства
-
применяют
налоговые санкции за нарушение налогового законодательства.
Нотариат
-
осуществляет
удостоверение всевозможных сделок (договоров), оформление наследственных прав
-
проводит
заверение копий документов
-
принимает
на хранение документы и др.
-
охраняет
права и законные интересы граждан, государственных и негосударственных
учреждений, организаций, общественных объединений
-
охраняет
все формы собственности
-
предупреждает
правонарушения.
Адвокатура
-
оказывает
юридическую помощь гражданам и организациям.
-
содействует
охране прав и законных интересов граждан и организаций, соблюдению законности
-
является
независимой, самоуправляемой организацией, не входит в систему органов
государственной власти и местного самоуправления.
Судебная защита – государственный
способ защиты прав, свобод и законных интересов субъектов права (физических и
юридических лиц), осуществляемый в форме правосудия и гарантированный государством.
Правосудие – деятельность, проводимая
судом в специальной процессуальной форме путем рассмотрения и разрешения в
судебных заседаниях уголовных и гражданских дел и применения согласно нормам
закона мер государственного принуждения к правонарушителям либо оправдания
невиновных.
Судебная власть в Российской
Федерации – вид государственной власти, связанный с осуществлением правосудия
посредством конституционного, гражданского, административного и уголовного
судопроизводства (статья 118 Конституции).
Принципы деятельности органов
судебной власти:
-
осуществление
правосудия только судом;
-
законность,
равенство всех перед законом и судом;
-
независимость
судей;
-
состязательность
и равноправие сторон;
-
недопустимость
действия обратной силы закона, устанавливающего или отягчающего ответственность
либо отменяющего или умаляющего права и свободы человека и гражданина;
-
презумпция
невиновности;
-
истолкование
сомнений в пользу обвиняемого;
-
освобождение
обвиняемого от бремени доказательства своей вины;
-
гласность.
Судебная система Российской Федерации
представляет собой упорядоченное построение судов, осуществляющих судебную
власть путем отправления правосудия в соответствии с их компетенцией, имеющих
общие задачи, цели, организованных и действующих на единых демократических
принципах.
В Российской Федерации судебная
система построена на основе Конституции и Закона о судебной системе.
В судебную систему страны входят как
федеральные суды, так и суды субъектов РФ.
Федеральные суды:
Конституционный Суд РФ;
-
федеральные
суды общей юрисдикции (Верховный Суд РФ, верховные суды республик, краевые и
областные суды, суды городов федерального значения, суды автономной области и
автономных округов, районные суды; военные и специализированные суды;
федеральные арбитражные суды.
Конституционный Суд (статья 125
Конституции РФ)
-
является
органом конституционного контроля, самостоятельно и независимо осуществляющим
судебную власть посредством конституционного судопроизводства;
-
проверяет
соответствие Конституции федеральных законов, нормативных актов Президента РФ,
Совета Федерации, Государственной Думы, Правительства, конституций и
нормативных актов субъектов РФ, не вступивших в силу международных договоров и
др.;
-
разрешает
споры о компетенции между федеральными органами государственной власти и
субъектов РФ, между органами государственной власти субъектов РФ, по жалобам на
нарушение конституционных прав и свобод граждан; дает толкование Конституции;
-
выступает
с законодательной инициативой по вопросам своего ведения;
-
даёт
заключение по запросу Совета Федерации о соблюдении порядка выдвижения
обвинения Президента РФ в государственной измене или совершении иного тяжкого
преступления.
Основные принципы деятельности
Конституционного Суда:

-
независимость
-
коллегиальность
-
гласность
-
состязательность
-
равноправие
сторон.
Правом обращения в Конституционный
Суд обладают все граждане РФ, иностранцы, лица без гражданства и юридические
лица, которые утверждают, что их основные и законные интересы нарушены или не
защищены вступившим в законную силу окончательным решением суда или иного
государственного органа, а также должностного лица, действующего на территории
России.
Конституционный Суд состоит из 19
судей.
Верховный суд РФ (статья 126
Конституции)
-
является
высшим судебным органом в системе судов общей юрисдикции и осуществляет
судопроизводство в пределах полномочий РФ;
-
дает
разъяснения по вопросам судебной практики, обладает правом законодательной
инициативы, вправе пересмотреть в установленном порядке судебные акты любого
нижестоящего суда общей юрисдикции по любому делу.
-
судебные
акты Верховного Суда обжалованию и опротестованию не подлежат.
Суды общей юрисдикции.
Данная система возглавляется
Верховным Судом РФ и подразделяется на
-
общие
(гражданские) суды
-
военные
суды.
Среднее звено представляют Верховные суды
республик в составе федерального значения, краевые суды, областные суды, суды
городов федерального значения и т.д.
Низшее звено представлено районными
судами.
Высшее звено военных судов
представлено Военной коллегией Верховного Суда РФ.
Суды общей юрисдикции рассматривают
уголовные, гражданские и административные дела в качестве судов первой и
апелляционной инстанции.
Верховный Суд РФ и суды среднего
звена выполняют функции кассационной и надзорной инстанций.
Мировой суд представляет собой низшее
звено судебной системы, рассматривающее в упрощенной процедуре незначительные
гражданские, административные и уголовные дела. Особенностью мировых судов
является то, что они относятся к числу возглавляемых Верховным Судом судов
общей юрисдикции, входят в их подсистему, но при этом не являются федеральными.
Мировые судьи осуществляют свою деятельность в пределах судебных участков.
Статья 124 Конституции РФ:
финансирование судов производится только из федерального бюджета.

file_name: Правоохранительные органы и судебная система в РФ.docx

alt: Органы налоговой полиции - осуществляют контроль за соблюдением налогового законодательства - ведут учёт налогоплательщиков - проверяют соблюдение налогового законодательства - применяют налоговые санкции за нарушение…

alt: Судебная система Российской Федерации представляет собой упорядоченное построение судов, осуществляющих судебную власть путем отправления правосудия в соответствии с их компетенцией, имеющих общие задачи, цели, организованных…

alt: Правом обращения в Конституционный


extracted_text: 12.05. Изобразительное искусство. Пейзаж в русской живописи.

file_name: Изобразительное искусство. Пейзаж в русской живописи. 6.pdf

title: Изобразительное искусство. Пейзаж в русской живописи. 6 класс.


extracted_text:
____________________
Дата
проведения
9 класс
Урок
56. Инфинитив и его функция в предложении
Цели: формирование
грамматических навыков по теме «Инфинитив и его функция в предложении»;
развитие навыков диалогической речи; активизация лексических навыков по теме
«Конфликт».
Ход
урока
I.  Организационный момент
II.
Фонетическая зарядка
-      We'll begin
our lesson with the words on the topic "Conflict". You can see
different part of words on the blackboard. Make up the English words using
these parts. Make up the sentences using these words.
Примерные части слов:
re                   con                va
si                   uni                 gn
ser                tive                on
cial               bea                fi
con               nal                 tact
spe               uty                 re
la                  tion               ships
Keys: reunion,
sign, conservative, beauty, contact, final, special, relationships.
III.  Речевая разминка
-      It's time to
have a talk about the negative and positive aspects of people's relationship.
I'd like you to answer my questions and share your ideas.
Примерные вопросы:
1.  What does the word
"conflict" mean for you?
2.  When do people cry?
3.  When do people shout at
each other?
4.  You respect honest
people, don't you?
5.  Why is it important to
be devoted to your relatives?
6.  What positive aspects
of relationships can you name?
7.  What negative aspects
of relationships do you know?
8.  Is the atmosphere
formal in your family?
9.   Should you
trust a person if he/she tells a lie?
10.  Do you always
understand your parents?
11.  Do your parents always
understand you?
12.  What kinds of conflicts
can you name? Etc.
IV. Формирование грамматических навыков по теме «Инфинитив
и его функция в предложении»
-      We often use
the Infinitive in the English sentences. The Infinitive can be the subject, the
part of the predicate and the attribute. Let's read and translate the examples
from exercise 10, page 105. You can see that we can use the Infinitive to
express the purpose. Read the task of exercise 11, page 105. Read and translate
the following sentences.
упр. 10, 11 стр. 105 из учебника.
V. Закрепление грамматических навыков по теме «Инфинитив
и его функция в предложении»
-      It's time to
open your textbooks, page 106, exercise 12. We shall read the sentences and
rephrase them. Who is ready to start? Listen to Mike, please. Do you agree with
him?
упр. 12, стр. 106  -  перефразировать
предложения, используя инфинитив.
Письменное задание для учащихся -
перефразировать предложения, используя инфинитив.
Примерные предложения на доске:
1.  My cousin has a very
easy poem that he must learn by heart.
2.   His sister
has a true friend whom she can tell her secrets.
3.  You'd better find
another church where you can hold this ceremony.
4.   We had
advice that we wanted to give you.
5.1 have decided that I should learn the
French language.
Keys:
1.  My cousin has a very
easy poem to learn by heart.
2.   His sister
has a true friend to tell her secrets.
3.  You'd better find
another church to hold this ceremony.
4.   We had advice
to give you.
5.1 have decided to learn the French
language.
VI.  Физкультминутка
VII.  Активизация грамматических навыков и навыков
устной речи
-
The
next task for you is exercise 13, page 106 in your textbooks. You can see a
picture there. Whom can you see in the picture? Let's read the example. Now
it's your turn to read the questions and answer them. Who will be the first?
упр. 13, стр. 106 из учебника.
VIII.  Развитие навыков устной речи по теме «Конфликт».
Совершенствование навыков диалогической речи
-
Will
you read the task of exercise 14, page 106? Divide into pairs, please. Choose
one picture and make up a dialogue, please. Don't forget that people are
talking before their family reunion. Your time is up. Who will go to the
blackboard to role-play the dialogue?
упр. 14, стр. 106 из учебника – работа в парах.

В конце урока работа в группах по 4 человека
устно выполняется упр. 15, стр. 106.
IX.  Подведение итогов урока
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: упр. 4, 5, 6, стр. 44.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 56 Инфинитив.docx

alt: Дата проведения 9 класс Урок 56

alt: I should learn the French language

title: Урок 56 Инфинитив.9 класс (УМК Биболетовой М.З.)


extracted_text:
Բարորակ   և  չարորակ    ագրեսիա

Փաստերը
մեզ  հնարավորություն
տվեցին
հասկանալու,
որ  պաշտպանական
ագրեսիայի
մեխանիզմը
տեղակայված
է  մարդու
և  կենդանու
ուղեղում
և  կոչված
է  պաշտպանելու
նրանց
կարևոր
կենսական
հետաքրքրությունները
սպառնալիքից:
Մարդկանց
մոտ  ագրեսիվությունը
պաշտպանական
ռեակցիայի
տեսքով
ավելի
հաճախ
է  հանդիպում,
քան  կենդանիների
մոտ: Նեյրոֆիզիոլոգիայում
դրվեց
ագրեսիվության
հիմքը:
Կենսաբանորեն
հարմարողական
ագրեսիան
անհատի
հետաքրքրությունների
սպառնալիքին
տրվող
ռեակցիան
է : Հիմքը
դրվում
է  ֆիլոգենեզում,
բնորոշ
է  ինչպես
մարդուն,
այնպես
էլ կենդանիներին:
Կրում
է  պայթյունի
բնույթ,
առաջանում
է  որպես
ռեակցիա
սպառնալիքի
դեմ, իսկ  նրա  հետևանքն
է  մեկուսացումը
կամ սպառնալիքի,
կամ  պատճառի:

Կենսաբանորեն
անհարմարողական,
չարորակ
ագրեսիվությունը
( այսինքն
դեստրուկտիվություն,
դաժանություն)
բոլորովին
էլ  չի  հանդիսանում
պաշտպանություն
կամ  հարձակումից,
կամ սպառնալիքից
այն  բնորոշ
է  միայն
մարդուն,
ֆիլոգենեզում
առկա
չէ,  այն  առաջ  է  բերում
կենսաբանական
վնաս
և  սոցիալապես
կործանում:

Նրա  կարևոր
դրսևորումներն
են  սպանություններն
ու  դաժան
տանջանքները,
որը  նրանց
հաճույք
է  պատճառում:
Ենթադրվում
է, որ  չարորակ
ագրեսիան
ի  ծնե  չէ, հետևաբար
այն  չի  կարող
համարվել
արմատախիլ
չարվող:
Մյուս
կողմից,
չարորակ
ագրեսիվությունը
իրենից
ներկայացնում
է  ինչ-որ  մարդկային
պոտենցիալ,
առավել
կարևոր,
քան  վարքի
այլ  մոդել,
որը  կարող
ենք  ցանկության
դեպքում
սովորել
և  որից  կարող
ենք  հեշտությամբ
ազատվել`
ընդունելով
այլ  մոդել:

Առօրյա
կյանքի
դիտարկումները
ցույց
են  տալիս,
որ  մարդկային
օրգանիզմը
կարիք
ունի
ինչպես
հանգստի,
այնպես
էլ  հուզմունքի:
Վթարները,
հրդեհները,
սպանությունները
հուզմունքի
աղբյուրներ
են  հանդիսանում,
մյուս
կողմից
այդպիսիք
կարող
լինել
սերը, ստեղծագործական
աշխատանքը:

Ագրեսիվության
թաքնված
ձևերը
առաջանում
են  արտաքին
ազդեցությունների
հետևանքով,
օրինակ
տարբեր
տեսակի
կոնֆլիկտներ,
կրոնական
ուղղություններ
 և  այլն: Իսկ  երբ  այդ  ամենի
 հետևանքով
մարդը
կրում
է  հոգեբանական
կամ  ֆիզիկական
վնասվածք,
այդ  ժամանակ
նրա  մոտ  առաջանում
է  վրիժառության
զգացում,
որին
էլ  հաջորդում
է  ագրեսիվ
գործողությունը:
Սովորական
պաշտպանական
ագրեսիայից
վրեժխնդրության
դեստրուկտիվությունը
տարբերվում
է  նախ  նրանով,
որ  այն  առաջանում
է  այն  ժամանակ,
երբ  վնասը
արդեն
հասցված
է  լինում,
և  երկրորդ`
տարբերվում
է  մեծ  քանակի
դաժանությամբ:

Ոչ  դիտավորյալ
ագրեսիա

Այստեղ
հասկացվում
է  գործողություն,
որի հետևանքով
հասցվում
է  վնասվածք,
բայց
որին
չի  նախորդում
չար  դիտավորությունը:
Ոչ  դիտավորյալ
ագրեսիայի
օրինակ
է ,երբ  մարդուն
զենքով
պատահականորեն
վիրավորում
են, իսկ  դասական
օրինակ
է  ատրճանակի
ստուգումը
և  ակամա
կրակոցը
մոտակայքում
գտնվող
մարդկանց
միջավայրում:

Խաղային
   ագրեսիա

Խաղային
   ագրեսիան
անհրաժեշտ
է  ուսումնական
տրենինգում
ռեակցիային
ճկունություն
և  արագություն
հաղորդելու
համար:
Այն  չունի
ոչ  մի  ավերող
նպատակ,
և  ոչ  մի  բացասական
դրդապատճառ(զայրույթ,նախանձ):
Օրինակ,
սուսերամարտը,
թրերով
մարտը
զարգացել
են  որպեսզի
թշնամուն
պարտության
մատնեն,
իսկ  այսօր
դարձել
են  սպորտի
ձևեր:

file_name: Բարորակ և չարորակ ագրեսիա.docx

alt: Բարորակ և չարորակ ագրեսիա Փաստերը մեզ հնարավորություն տվեցին հասկանալու , որ պաշտպանական ագրեսիայի մեխանիզմը տեղակայված է մարդու և կենդանու ուղեղում և կոչված է պաշտպանելու նրանց…

alt: Ոչ դիտավորյալ ագրեսիա Այստեղ հասկացվում է գործողություն , որի հետևանքով հասցվում է վնասվածք , բայց որին չի նախորդում չար դիտավորությունը : Ոչ դիտավորյալ ագրեսիայի օրինակ…

title: Доброкачественная и злокачественная агрессия


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
 «РОВЕНЬКОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.01 Приготовление
и подготовка к реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий
разнообразного ассортимента
по профессии 43.01.09 Повар, кондитер
со сроком обучения 1 года 10 месяцев

г. Ровеньки
2022

Разработана в соответствии с требованиями Государственного
  образовательного стандарта среднего профессионального образования ЛНР по
  профессии 43.01.09 Повар, кондитер

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УПР ГБОУ СПО ЛНР «РК»
_____________В.Г. Кулешова
от
  "_____" ______________ 2022г.

М.П.

РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО
на заседании методической комиссии
по профессии Повар, кондитер
Протокол №____ от "___" __________20___ г.
Председатель МК __________/Нелюбова А.В./

Разработчики:
Робейко Юрий Валериевич,
мастер производственного обучения
ГБОУ СПО ЛНР «Ровеньковский колледж»

1.
Область применения программы

Рабочая
программа учебной практики – является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии в соответствии с ГОС СПО ЛНР
по профессии 43.01.09 Повар, кондитер.
Область профессиональной деятельности, в которой выпускники, освоившие
образовательную программу, могут осуществлять профессиональную деятельность: 43.00.00
Сервис и туризм.

Требования
к результатам освоения программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих.

В результате
освоения образовательной программы у выпускника должны быть сформированы общие
и профессиональные компетенции.
Выпускник, освоивший
образовательную программу должен обладать следующими общими компетенциями
(ОК):
ОК.01.  Выбирать
способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным
контекстам.
ОК.02.  Осуществлять
поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
профессиональной деятельности.
ОК.03.  Планировать
и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК.04.  Работать
в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК.05.  Осуществлять
устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей
социального и культурного контекста.
ОК.06.  Проявлять
гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК.07.  Содействовать
сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях.
ОК.09.  Использовать
информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК.10.  Пользоваться
профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.
Выпускник,
освоивший образовательную программу, должен быть готов к выполнению основных
видов профессиональной деятельности и обладать профессиональными компетенциями:
ПМ.01. Приготовление
и подготовка к реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий
разнообразного ассортимента
ПК 1.1.  Подготавливать
рабочее место, оборудование, сырье, исходные материалы для обработки сырья,
приготовления полуфабрикатов в соответствии с инструкциями и регламентами.
ПК 1.2.  Осуществлять
обработку, подготовку овощей, грибов, рыбы, нерыбного водного сырья, домашней
птицы, дичи, кролика.
ПК 1.3.  Проводить
приготовление и подготовку к реализации полуфабрикатов разнообразного
ассортимента для блюд, кулинарных изделий из рыбы и нерыбного водного сырья.
ПК 1.4.  Проводить
приготовление и подготовку к реализации полуфабрикатов разнообразного
ассортимента для блюд, кулинарных изделий из мяса, домашней птицы, дичи,
кролика.

2. Структура и содержание учебной практики по
профессии: 43.01.09 Повар,
кондитер

ПМ.01. Приготовление
и подготовка к реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий
разнообразного ассортимента. В результате изучения профессионального модуля
студент должен:
иметь
практический опыт в:
- подготовке,
уборке рабочего места;
- подготовке к
работе, безопасной эксплуатации технологического оборудования,
производственного инвентаря, инструментов, весоизмерительных приборов;
- обработке
традиционных видов овощей, грибов, рыбы, нерыбного водного сырья, птицы, дичи;
- подготовке
экзотических и редких видов овощей и грибов для приготовления блюд, напитков и
кулинарных изделий (ПС)
-
приготовлении полуфабрикатов региональной кухни, фирменных полуфабрикатов,
полуфабрикатов с учетом принципа здорового питания (диетического,
вегитарианского) (WS)
-
приготовлении, порционировании (комплектовании), упаковке на вынос, хранении
полуфабрикатов
- ведении
расчетов с потребителями при отпуске продукции (разнос, раздача или вынос)
уметь:
-
подготавливать рабочее место, выбирать, безопасно эксплуатировать оборудование,
производственный инвентарь, инструменты, весоизмерительные приборы в
соответствии с инструкциями и регламентами;
-соблюдать
правила сочетаемости, взаимозаменяемости, рационального использования сырья и
продуктов, подготовки и применения пряностей и приправ;
- выбирать,
применять, комбинировать методы обработки сырья, приготовления полуфабрикатов,
обеспечивать условия, соблюдать сроки их хранения;

Наименование разделов
  профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и видов работ
  учебной/производственной практики

Содержание материала учебной/производственной
  практики

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

ПМ.01 Приготовление и
  подготовка к реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий
  разнообразного ассортимента

УП.01 Приготовление и
  подготовка к реализации полуфабрикатов для блюд, кулинарных изделий
  разнообразного ассортимента

72 часа

УП.01.1. Вводное занятие. Инструктаж по ОТ, ТБ и ПБ. Механическая
  кулинарная обработка корне-, клубнеплодов; капустных овощей.
ПК.1.1., 1.2.

Содержание:
1.
  Вводное занятие.
2.
  Ознакомление с П.О.П. и правилами внутреннего распорядка.
3.
  Инструктаж по ОТ, ТБ и ПБ.
4.
  Организация рабочего места, подбор инвентаря и подготовка оборудования.
5.
  Подготовка сырья к производству.
6.
  Оценка, проверка годности сырья органолептическим способом
7.
  Технологические операции при обработке овощей. Способы очистки овощей.
  Подготовка к хранению и хранение подготовленных овощей.
8.
  Простая и сложная формы нарезки корнеплодов, клубнеплодов и капустных,
  луковых овощей.
9.
  Упаковка на вынос.

6

3

УП.01.2. Механическая кулинарная обработка, нарезание и
  подготовка к фаршированию плодовых овощей.
ПК.1.1, 1.2.

Содержание:
1.
  Организация рабочего места, подбор инвентаря и подготовка оборудования.
2.
  Подготовка сырья к производству.
3.
  Технологические операции при обработке овощей. Способы очистки овощей.
  Подготовка к хранению и хранение подготовленных овощей.
4.
  Нарезание и подготовка к фаршированию плодовых овощей.
5.
  Подготовка к использованию пряностей и твердых приправ.
6.
  Упаковка на вынос.

6

3

УП.01.3. Первичная обработка рыбы с костным скелетом.
ПК.1.1., 1.2., 1.3.

Содержание:
1.
  Организация рабочего места, подбор инвентаря и подготовка оборудования.
2.
  Подготовка сырья к производству.
3.
  Оценивать наличие, проверять качество
  живой, охлажденной и мороженой, а также соленой рыбы, нерыбного водного
  сырья.
4.
  Размораживание мороженой потрошенной и непотрошеной рыбы, полуфабрикатов
  промышленного производства, нерыбного водного сырья.
5.
  Виды и способы разделки рыбы с костным скелетом.
6.
  Изменять закладку продуктов в
  соответствии с изменением выхода полуфабрикатов. Осуществлять
  взаимозаменяемость продуктов в процессе приготовления полуфабрикатов с учетом
  принятых норм взаимозаменяемости.
7.
  Охлаждение и замораживание обработанной рыбы для последующего использования.
8.
  Порционировать (комплектовать) обработанное сырье, полуфабрикаты из него.
  Упаковывать на вынос или для транспортирования.

6

3

УП.01.4. Фарширование рыбы.
ПК.1.1., 1.2., 1.3.

1.
  Организация рабочего места, подбор инвентаря и подготовка оборудования.
2.
  Подготовка сырья к производству.
3.
  Способы фарширования рыбы.
4.
  Способы минимизации отходов при обработке рыбы.
6.
  Охлаждение и замораживание обработанной рыбы для последующего использования.

6

3

УП.01.5. Приготовление полуфабрикатов из рыбы с костным
  скелетом.
ПК.1.1., 1.2.,1.3.

1.
  Организация рабочего места, подбор инвентаря и подготовка оборудования.
2.
  Подготовка сырья к производству.
3.
  Виды полуфабрикатов. Способы приготовления полуфабрикатов из рыбы.
4.
  Готовить полуфабрикаты из рыбы с костным скелетом для варки, припускания,
  жарки (основным способом, на гриле, во фритюре), тушения и запекания: целая
  тушка с головой, целая без головы; порционные куски обработанной рыбы плоской
  и округлой формы (стейки, кругляши, порционные куски не пластованной рыбы);
  порционные куски из различных видов филе; полуфабрикаты «медальон», «бабочка»
  из пластованной рыбы.
5.
  Изменять закладку продуктов в
  соответствии с изменением выхода полуфабрикатов. Осуществлять взаимозаменяемость
  продуктов в процессе приготовления полуфабрикатов с учетом принятых норм
  взаимозаменяемости.
6.
  Охлаждение и замораживание обработанной рыбы для последующего использования.
7.
  Изменять закладку продуктов в соответствии с изменением выхода полуфабрикатов.
  Осуществлять взаимозаменяемость продуктов в процессе приготовления
  полуфабрикатов с учетом принятых норм взаимозаменяемости.
8.
  Охлаждение и замораживание обработанной рыбы для последующего использования.
9.
  Порционировать (комплектовать) обработанное сырье, полуфабрикаты из него.
  Упаковывать на вынос или для транспортирования.

6

3

УП.01.6. Приготовление полуфабрикатов из рыбной котлетной
  массы.
ПК.1.1., 1.2.,1.3.

1.
  Организация рабочего места, подбор инвентаря и подготовка оборудования.
2.
  Подготовка сырья к производству.
3.
  Приготовление котлетной массы.
4.
  Готовить полуфабрикаты из рыбы с костным скелетом полуфабрикаты из рыбной
  котлетной массы (рулет, котлеты, биточки, фрикадельки и др.).
5.
  Охлаждение и замораживание обработанной рыбы для последующего использования.
6.
  Изменять закладку продуктов в соответствии с изменением выхода
  полуфабрикатов. Осуществлять взаимозаменяемость продуктов в процессе
  приготовления полуфабрикатов с учетом принятых норм взаимозаменяемости.
9.
  Охлаждение и замораживание обработанной рыбы для последующего использования.
10.
  Порционировать (комплектовать) обработанное сырье, полуфабрикаты из него.
  Упаковывать на вынос или для транспортирования.

6

3

УП.01.7. Механическая кулинарная обработка мяса.
ПК.1.1., 1.2.,1.4.

1.
  Организация рабочего места, подбор инвентаря и подготовка оборудования.
2.
  Подготовка сырья к производству. Размораживать, обрабатывать, подготавливать
  различными способами мясо.
3.
  Разделка и обвалка различных видов мяса.

6

3

УП.01.8. Разделка и обвалка говяжьей туши.
ПК.1.1., 1.2.,1.4.

1.
  Организация рабочего места, подбор инвентаря и подготовка оборудования.
2.
  Подготовка сырья к производству.
3.
  Разделка и обвалка говяжьей туши. Кулинарное использование частей мяса.
4.
  Охлаждать, замораживать, вакуумировать
  обработанные части мяса.
5.
  Упаковывать на вынос или для транспортирования.

6

3

УП.01.9. Разделка и обвалка бараньей туши.
ПК.1.1., 1.2.,1.4.

1.
  Организация рабочего места, подбор инвентаря и подготовка оборудования.
2.
  Подготовка сырья к производству.
3.
  Разделка и обвалка бараньей туши. Кулинарное использование частей мяса.
4.
  Охлаждать, замораживать, вакуумировать
  обработанные части мяса.
5.
  Упаковывать на вынос или для транспортирования.

6

3

УП.01.10. Разделка и обвалка свиной туши. Обработка
  субпродуктов и костей.
ПК.1.1., 1.2.,1.4.

1.
  Организация рабочего места, подбор инвентаря и подготовка оборудования.
2.
  Подготовка сырья к производству.
3.
  Разделка и обвалка свиной туши. Кулинарное использование частей мяса.
4.
  Охлаждать, замораживать, вакуумировать
  обработанные части мяса.
5.
  Упаковывать на вынос или для транспортирования.
6.
  Обработка субпродуктов и костей.
7.
  Охлаждать, замораживать, вакуумировать обработанные субпродукты.
8.
  Хранить полуфабрикаты в охлажденном и замороженном виде.

6

3

УП.01.11. Приготовление полуфабрикатов из различных видов
  мяса (говядина, свинина) и приготовление рубленой и котлетной массы и
  полуфабрикатов из них.
ПК.1.1., 1.2.,1.4.

1.
  Организация рабочего места, подбор инвентаря и подготовка оборудования.
2.
  Подготовка сырья к производству.
3.
  Готовить полуфабрикаты из говядины и
  телятины  крупнокусковые, порционные, мелкокусковые.
4.
  Охлаждать, замораживать, вакуумировать обработанные полуфабрикаты из мяса.
5.
  Хранить полуфабрикаты в охлажденном и замороженном виде.
6.
   Упаковывать на вынос или для
  транспортирования.

6

3

УП.01.12. Механическая кулинарная обработки домашней птицы,
  дичи, кролика. Приготовление котлетной массы и полуфабрикатов из неё.
ПК.1.1., 1.2.,1.4.

1.
  Организация рабочего места, подбор инвентаря и подготовка оборудования.
2.
  Подготовка сырья к производству. Размораживать, обрабатывать, подготавливать
  различными способами домашнюю птицу.
3.
  Проводить заправку тушек домашней птицы, подготовку к последующей тепловой
  обработке.
4.
  Оценка качества обработанных тушек домашней птицы органолептическим способом.
5.
  Сроки, условия хранения в охлажденном и замороженном виде.
Дифференцированный
  зачет.

6

3

3.
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

3.1 Требования
к материально-техническому обеспечению:
Реализация учебной практики
предполагает наличие условий для студентов из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья и следующих кабинетов:
1. «Лаборатория «Учебный
кулинарный цех»
1. доска;
2. стол мастера.
Оснащение
рабочих мест Лаборатория «Учебный кулинарный цех» оборудованием, инвентарем,
инструментами, посудой:
1. Эл.плита 4-х конфорочная
3. Холодильник
4. Весы настольные электронные
5. Микроволновая печь.
6. Электромясорубка
11. Производственные столы.
12. Стеллаж для посуды.
ü  - мусат для заточки
ножей.
ü
набор разделочных досок (с маркировкой для каждой группы
продуктов);
ü
ножи поварской тройки;
ü
щипцы универсальные;
ü
лопатки (металлические, силиконовые);
ü
венчик;
ü
ложки;
ü
мерный стакан;
ü
сито;
ü
половник;
ü
пинцет;
ü
миски из нержавеющей стали;
ü
набор кастрюль;
ü
набор сотейники;
ü
набор сковород;
ü
ножи для удаления глазков, экономной очистки овощей;
ü
функциональные емкости из нержавеющей стали;
ü
корзины для отходов;
ü
стрейч пленка для пищевых продуктов;
ü
пергамент, фольга;
ü
перчатки силиконовые.

Учебная
практика реализуется в мастерских профессиональной образовательной организации
и требует наличия оборудования, инструментов, расходных материалов,
обеспечивающих выполнение всех видов работ, определенных содержанием программ
профессиональных модулей.
Производственная
практика реализуется в организациях общественного питания, обеспечивающих
деятельность студентов в профессиональной области.
Оборудование
предприятий и технологическое оснащение рабочих мест производственной практики
должно соответствовать содержанию профессиональной деятельности и дать
возможность студенту овладеть профессиональными компетенциями по всем видам
деятельности, предусмотренных программой, с использованием современных
технологий, материалов и оборудования.

3.2. Требования
охраны труда, безопасности жизнедеятельности и пожарной безопасности должны
соответствовать правилам и нормам.

Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные
источники:
1. Анфимова
Н.А. Кулинария: учебник для НПО/ Н.А Анфимова, Л.Л. Татарская. - М.:
Издательский центр «Академия», 2014 - 328 с.

Дополнительные
источники:
1. Андросов
В.П. Производственное обучение профессии «Повар». В 4ч. Ч. 1. Механическая
кулинарная обработка продуктов: учеб. пособие для нач. проф. образования /
[В.П. Андросов, Т.В. Пыжова, Л.И. Федорченко и др.]. – 6-е изд., испр. – М.:
Издательский центр «Академия», 2012. – 112с.
2. Золин В.П.
Технологическое оборудование предприятий общественного питания: учебник для
нач. проф. образования / В.П. Золин. – 10-е изд. стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2011. – 320с.
3. Качурина
Т.А. Приготовление блюд из рыбы: учебник для студ. учреждений начального проф.
образования/ Т.А. Качурина.-М., Издательский центр «Академия», 2013.-160с.
4. Кузнецова
Л.С. Технология и организация производства кондитерских изделий: учебник для
студ. учреждений сред. проф. образования/ Л.С. Кузнецова, М.Ю. Сиданова.-6-е
изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2014.-480с.
5. Ларионова
Н.М. Техническое оснащение организаций общественного питания и охрана труда:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования/ Н.М. Ларионова.-М.:
Издательский центр «Академия», 2015.-208с.
6. Матюхина
З.П. Товароведение пищевых продуктов: учебник для нач. проф. образования / З.П.
Матюхина. – 5-е изд. стер. - М.: Академия, 2013. - 336 с.
7. Матюхина
З.П. Основы фмзиологии питания, микробиологии, гигиены и санитарии: учебник для
нач. проф. образования/ З.П.Матюхина.-5-е изд., стер.-М.: Издательский центр
«Академия», 2011.-256с.
8. Мартинчик
А.Н. Микробиология, физиология питания, санитария: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования/ А.Н. Мартинчик, А.А. Королев, Ю.В. НЕсвижский.-4-е
изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2014.-352с.
9. Мармузова
Л.В. Основы микробиологии, санитарии и гигиены в пищевой промышленности:
учебник для НПО/ Л.В. Мармузова. - М.: Академия, 2014. - 160 с.
10. Потапова
И.И. Калькуляция и учет. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. -186 с.
11. Самородова
И.П. Приготовление блюд из мяса и домашней птицы: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования / И.П. Самородова. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2015.-128с.
12. Соколова
Е.И. Приготовление блюд из овощей и грибов: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования / И.П. Самородова. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2016.-288с.
13. Усов В.В.
Организация производства и обслуживания на предприятиях общественного питания:
учебное пособие для нач. проф. образования /В.В. Усов.- 9-е изд., стер.- М., :
Издательский центр «Академия», 2011 - 432 с.
14. Харченко
Н.Э. Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий: учебное пособие для студ.
учреждений сред. проф. образования / Н.Э Харченко. - 10-е изд., стер.- М.: Издательский
центр «Академия», 2017 - 512 с.
Нормативная
документация:
1.
ГОСТ 31984-2012 Услуги общественного питания. Общие требования.- Введ.
2015-01-01. -  М.: Стандартинформ, 2014.-III, 8 с.
2. ГОСТ
30524-2013 Услуги общественного питания. Требования к персоналу. - Введ.
2016-01-01. -  М.: Стандартинформ, 2014.-III, 48 с.
3. ГОСТ
31985-2013 Услуги общественного питания. Термины и определения.- Введ. 2015-
01-01. -  М.: Стандартинформ, 2014.-III, 10 с.
4.
ГОСТ 30390-2013  Услуги общественного питания. Продукция общественного питания,
реализуемая населению. Общие технические условия – Введ. 2016 – 01 – 01.- М.:
Стандартинформ, 2014.- III, 12 с.
5. ГОСТ 30389
- 2013  Услуги общественного питания. Предприятия общественного питания.
Классификация и общие требования – Введ. 2016 – 01 – 01. – М.: Стандартинформ,
2014.- III, 12 с.
6. ГОСТ
31986-2012  Услуги общественного питания. Метод органолептической оценки
качества продукции общественного питания. – Введ. 2015 – 01 – 01. – М.:
Стандартинформ, 2014. – III, 11 с.
7. ГОСТ
31987-2012  Услуги общественного питания. Технологические документы на
продукцию общественного питания. Общие требования к оформлению, построению и
содержанию.- Введ. 2015 – 01 – 01. – М.: Стандартинформ, 2014.- III, 16 с.
8. ГОСТ
31988-2012  Услуги общественного питания. Метод расчета отходов и потерь сырья
и пищевых продуктов при производстве продукции общественного питания. – Введ.
2015 – 01 – 01. – М.: Стандартинформ, 2014. – III, 10
с.
9.
Сборник технических нормативов – Сборник рецептур на продукцию для студентов во
всех образовательных учреждениях/ под общ. ред. М.П. Могильного, В.А.Тутельяна.
- М.: ДеЛи принт, 2015.- 544с.
10.
Сборник технических нормативов – Сборник рецептур на продукцию диетического
питания для предприятий общественного питания/ под общ. ред. М.П. Могильного,
В.А.Тутельяна. - М.: ДеЛи плюс, 2013.- 808с.
11.
Профессиональный стандарт «Повар». Приказ Министерства труда и социальной
защиты РФ от 08.09.2015 № 610н (зарегистрировано в Минюсте России 29.09.2015 №
39023).
Электронные ресурсы:
1. Электронные
учебники:
- «Повар.
Приготовление вторых блюд».
-
«Повар-кондитер. Приготовление изделий из теста; приготовление сладких блюд и
напитков». Обучающие системы, Федеральное унитарное предприятие «Труд».
- «Повар.
Специалист по приготовлению холодных блюд, закусок, соусов».
Обучающие
системы, Федеральное унитарное предприятие «Труд».
2. Электронные пособия:
Карвинг; Рыба, морепродукты;
Бармен, выпечка и десерты; Официант; - Русская кухня; Блюда из птицы; Суши,
роллы, сашими; Итальянская кухня; Кавказская кухня; Французская кухня;

Электронные издания:
1. СанПиН
2.3.2. 1324-03Гигиенические требования к срокам годности и условиям хранения
пищевых продуктов [Электронный ресурс]: постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 22 мая 2003 г. № 98.
2. СП
1.1.1058-01. Организация и проведение производственного контроля за соблюдением
санитарных правил и выполнением санитарно-эпидемиологических (профилактических)
мероприятий [Электронный ресурс]: постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 13 июля 2001 г. № 18 [в редакции СП 1.1.2193-07
«Дополнения № 1»]. – Режим доступа: http://www.fabrikabiz.ru/1002/4/0.php-show_art=2758.
3. СанПиН
2.3.2.1078-01  Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых
продуктов [Электронный ресурс]: постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 20 августа 2002 г. № 27
4. СанПиН
2.3.6. 1079-01 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
общественного питания, изготовлению и оборотоспособности в них пищевых
продуктов и продовольственного сырья [Электронный ресурс]: постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 08 ноября 2001 г. № 31 [в
редакции СП 2.3.6. 2867-11 «Изменения и дополнения» № 4»]. – Режим доступа http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102063865&rdk=&backlink=1

Интернет-источники:
1.
Домашний пир. Режим доступа: www.kushayte.ru
2.
Книга кулинара. Режим доступа: knigakulinara.ru.

3.
Журнал «Гастроном». Режим доступа: http://www.gastronom.ru
4.
Кулинарные рецепты и советы http://www.eda-server.ru/culinary-school/
5. Все
для общепита. Режим доступа: http:/ /www.pitportal.ru/
6. Большой электронный сборник рецептур для предприятий
общественного питания Режим доступа:  http://www.100menu.ru
7. Обработка нерыбного водного сырья мастер-повар.рф›…neryibnogo-vodnogo-syirya.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: УП 01.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Область применения программы

alt: УП.01.1. Вводное занятие. Инструктаж по

alt: ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ ПРОВЕДЕНИЯ


extracted_text:
Тема: Давление
жидкости

1.
Что такое давление жидкости и какие факторы его определяют?
Влияние глубины и плотности
Зависимость от силы гравитации
Независимость от формы и размера
сосуда

2.
Как работает закон Паскаля?
Разговор о принципе равного усилия
давления на все стороны
Примеры жизненных ситуаций, где
можно увидеть действие закона Паскаля
Обсуждение как распределение
давления жидкости выразит закон Паскаля

3.
Что такое гидростатическое давление и как оно измеряется?
Обсуждение формулы расчета гидростатического
давления
Взаимосвязь с плотностью жидкости
и глубиной
Обсуждение
манометров и барометров

4.
Какое есть применение законов давления жидкости в технике и повседневной
жизни?
Обсуждение применения принципов
давления в гидравлических системах, таких как автомобильные тормоза или лифты
Влияние атмосферного давления на
жизнь человека и работу различных устройств

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7 класс давление жидкости вопросы.docx

alt: Тема: Давление жидкости 1

intro: 4 открытых вопроса для обсуждения в группах с примерным планом ответа

физика

group: Дисциплины

tags: открытые вопросы

tags: Давление жидкости

title: Вопросы для обсуждения в группах по теме "Давление жидкости"


extracted_text:
OʻZBEKISTON RESPUBLIKASI
XALQ TA`LIMI VAZIRLIGI

NAMANGAN VILOYAT XALQ
TA`LIMI BOSHQARMASI

YANGIQOʻRGʻON TUMAN XALQ TALIMI
MUASSASALARI FAOLIYATINI METODIK
TA’MINLASH VA TASHKIL ETISH BOʻLIMI

Yangiqoʻrgʻon tuman 63-davlat ixtisoslashtirilgan
maktab internati tarix fani oʻqituvchisi
Joʻraboyeva Gulnoraning

5-sinf Tarixdan hikoyalar fanidan
QADIMGI DUNYONING YETTI MOʻJIZASI
mavzusidagi

NAMANGAN – 2014
Ushbu dars ishlanmasi umumiy oʻrta
ta’lim maktablari tarix fani oʻqituvchilari uchun moʻljallangan boʻlib,
unda muallifning yangi innovatsion usullar asosida dars oʻtish tajribasi
aniq yoʻl – yoʻriqlar va dalillar asosida koʻrsatib berilgan. Undan
tarix fani oʻqituvchilari ijodiy foydalanishlari mumkin.

Tuzuvchi:                      G.Joʻraboyeva
– Yangiqoʻrgʻon tuman 63-davlat
ixtisoslashtirilgan maktab internati tarix fani oʻqituvchisi

Taqrizchi:                      __________________________________________
__________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MAVZU: QADIMGI DUNYONING YETTI MOʻJIZASI
Darsning ta’limiy maqsadi:
O’quvchilarga
yangi mavzuni tushuntirish, qadimgi dunyoning yetti mojizasi haqida malumot  berish.
Darsning tarbiyaviy maqsadi:
Oquvchilarda
insonarvarlik, tinchliksevarlik, taraqqiyparvarlik fazilatlarini
rivojlantirish. Ular milliy mustaqillik, tinchlik va barqarorlikni asrash
hammamizning muhim vazifamiz va burchimiz ekanligini chukurroq tushunib yetadilar.
Darsning rivojlantiruvchi maqsadi:
O’quvchilarda
baxslashish va masalalarga yеchim
topish, voqеa hodisalarni tahlil qilish
va xulosalar chiqarish, mustaqil fikrlash malakasini shakllantirish.
Darsning metodi:
Noan’anaviy tarzda o’tkazish.
Darsning jihozi:
Yozuv
doskasi, dunyo siyosiy xaritasi, O’zbеkiston xaritasi, tarqatma didaktik matеriallar, mavzuga oid kitoblar va rasmlar.
Darsning tuzilishi:
1. Tashkiliy qism.
2. O’tgan
mavzuni takrorlash.
3. Yangi mavzu
va uning rеjasini e'lon qilish.
4. Yangi
mavzuni o’rganish.
5. O’rganilganlarni
mustahkamlash.
6. Uyga vazifa
bеrish.

Tashkiliy qism:
O’qituvchi
va o’quvchilar o’zaro salomlashishgach, davomat aniqlanadi. Sinf darsni boshlashga
tayyor ekanligiga ishonch hosil qilingach, darsga olib kirilgan jihozlar
foydalanish uchun tayyorlab qo’yiladi. Sinf uch guruhga bo’linadi, bunda guruhlar
bilimiga ko’ra taxminan tеng kuchga ega bo’lishi,
har bir guruhning o’z lidеri bo’lishi e'tiborga
olinishi lozim.
O’tgan mavzuni takrorlash
Darsning
kirish qismida o’quvchilarning diqqatini jamlash maqsadida o’tilgan mavzular
yuzasidan “Tеzkor savol- javoblar” o’tkaziladi.

Har
bir guruhga uchtadan savol berilib, savollarga to’g’ri javob bergan guruhga
rag’bat kartochkasi taqdim etiladi.
1. Vatan- nima?
J: “Vatan” arabcha so’z
bo’lib, ona yurt degan ma’noni anglatadi.
2. Tarixiy manbalar
nima va ular nеcha turga bo’linadi?
J: Tarixiy manbaa – tarix
fanini yaratishga asos bo’luvchi ma’lumotlarni o’zida aks ettirgan ashyoviy
dalillar va yozib qoldirilgan turli xil hujjatlar hamda kitoblardir.
3. Xronologiya – nima?
J:
“Xronologiya” so’zi grekcha “xronos” – vaqt va “logos” – fan so’zlari
birikmasidan iborat bo’lib, tarixiy voqea va hodisalar ro’y bergan vaqtni
aniqlovchi fandir.
4. Qaysi yildan boshlab
hijriy yil hisobi boshlangan?
J: 622–yil hijriy birinchi
yil, 16–iyul esa hijriy yilning birinchi kuni deb belgilangan.
5. Globus so’zining
manosi?
J: “Globus” – lotincha so’z
bo’lib, o’zbek tilida “shar” degan ma’noni anglatadi.
6. Birinchi xaritani
kim yaratgan?
J: Abu Rayhon Beruniy
7. Rasadxona nima?
J: Rasadxona – maxsus
asboblar yordamida osmon jisimlarini kuzatish bilan shug’ullanuvchi ilmiy
muassasa.
8. Ibtidoyi odamlar
nomlarini sanang?
J: Olduvay, zinjantrop,
pitekantrop, sinantrop, fergantrop, neandertal, kramanon
9. O’zbеkistonning qaysi viloyatidan nеandеrtal odam qoldiqlari topilgan?
J: Surxandaryo
10. Antropologlar-
kimlar?
J: Antropolog – odamning
paydo bo’lishi va rivojlanish bosqichlarini, tanasi tuzilishidagi
o’zgarishlarni, shuningdek, bosh suyak qoldiqlaridan odamning tashqi qiyofasini
tiklab o’rganuvchi olim.
11. Ibtidoiy jamiyat
tuzumi qanday davrlashtiriladi?
J: Paleolit, Mezolit,
Neolit, Eneolit. Bronza, Temir
12. O’q-yoy qaysi
davrda  kashf etilgan?
J: Mezolit
13. Arxеologiya – nima?
J: Arxeologiya so’zi “arxeo”
va “logos” kabi ikki so’zdan iborat bo’lib, qadimshunoslik degan ma’noni
anglatadi.
14. Dunyo bo’yicha
qanday muzеylarni bilasiz?
J: Rossiyaning Sank –
Peterburg shahridagi Ermitaj, Parijdagi Luvr, Londondagi Britaniya, Italiyadagi
Uffitsi.
1876–yilda Toshkent o’lkashunoslik mezeyi, Samarqand xalq muzeyi va
Farg’ona xalq muzeylari tashkil etilgan. O’zbekiston tarixi muzeyi, Temuriylar
tarixi davlat muzeyi, O’zbekiston san’at muzeyi, O’zbekiston xalqlari
madaniyati va san’ati muzeyi, O’zbekiston tabiat muzeyi.
15. YUNESKO - nima?
J: YUNESKO – Birlashgan
Millatlar Tashkilotining fan, ta’lim va madaniyat ishlari bo’yicha vakilligi.

“Kim birinchi” o’yini
Bu
o’yinda har bir guruhga bittadan savol bеriladi, savolga birinchi bo’lib javob bеrgan o’quvchi o’yinda qatnashish imkoniyatiga ega bo’ladi.
Shunday qilib har bir guruhdan bittadan o’quvchi o’qituvchi oldiga chaqiriladi.
O’quvchilarga 5 ta savol bеriladi
qaysi o’quvchi birinchi bo’lib savollarga javob bеrsa, oldinga bir qadam bosadi. Marraga birinchi bo’lib yеtib kеlgan o’quvchi rag’bat kartochkasiga ega bo’ladi.
O’quvchilarni saralash uchun beriladigan savollar:
1. Dunyoning eng qadimgi
davlatlarini sanang?
J.: Qadimgi Misr, Bobil
davlati, Qadimgi Xitoy va Hindiston
2. Eng qadimgi diniy e’tiqodlarni
sanang?
J.: Totemizm, animizm,
fetishizm, sehrgarlik
3. Eng qadimgi qoyatosh
rasmlar qaysi davlatlardan topilgan?
J.: Ispaniyaning
Altamir, Boshqirdistonnig Kapova, Fransiyaning Lasko g’orlaridan topilgan
O’yin ichidagi tezkor savollar.
1. O’zbеkiston Rеspublikasi davlat mustaqilligi qachon
e’lon qilingan?
J.: 1991
yil 31 avgust
2. Tarix fanining
yordamchi fanlarini sanang?
J.: Arxeologiya,
antropologiya, numizmatika, etnografiya, lingvistika
3. “Yuksak
ma'naviyat – yеngilmas kuch” asarining muallifi
kim?
J.: I.A.Karimov
4. O’zbеkiston Rеspublikasi Konstitutsiyasi qachon
qabul qilingan?
J.: 1992
yil 8 dekabr
5. O’zbеkiston Rеspublikasi BMTga qachon a'zo bo’lgan?
J.: 1992 yil 2 mart

Yangi mavzu va uning rejasi:
Qadimgi dunyoning yetti mo’jizasi
Reja:
Yetti mo’jiza haqida ma’lumot

1. Misr ehromlari.
2. Sеmiramida osma bog’lari.
3. Olimp xudosi Zеvs haykali.
4. Ma’buda Artеmida ibodatxonasi.
5. Quyosh xudosi Gеlios haykali.
6. Alеksandr mayog’i.
7. Galikarnas maqbarasi.

Yangi mavzuni o’rganish
O’qituvchi
xarita, ko’rgazmali qurollardan foydalanib, mavzuning asosiy mazmunini qisqacha
tushuntiradi. Bunda quyidagi savollar albatta еchimini topishi kеrak.
1. Mo’jiza dеganda nimalarni tushunamiz?
2. Qadimdan nеga aynan yеtti raqami ilohiylashtirilgan?
3. Yetti raqami bilan bog’liq
yana qanday ma'lumotlarni bilasiz?
Qadimgi
misrliklar O’rta dеngiz atrofidagi
mamlakatlarda bunyod etilgan va o’z salobati, go’zalligi bilan o’sha zamon
odamlarini hayratga solgan inshootlardan yеttitasini “Qadimgi dunyoning yetti mo’jizasi” dеb ataganlar. Ular haqida yozma
ma'lumotlar ham qoldirganlar.
Misr ehromlari - eng ulkan ehromni fir’avn Xeops qurdirgan bo`lib, uning
balanligi 146,5 m, poydevorning to`rtala tomoni 233 m bo`lgan. Bu ehrom 40
yilda qurilib, 2 mln 300 000 ta tosh ishlatilgan, eng kichik toshning og`irligi
esa 2,5 tonna bo`lgan.
         Bobil osma bog`lari -
miloddan qariyib 600 yil avval Bobil podshosi Navuxodonosor o`zining rafiqasi malika
Semiradaga atab 4 qavatli saroyida bog` barpo etgan.
         Olimp xudosi
Zevs haykali- Zevs yorug` osmon degan ma`noni bildiradi. Haykalning balandligi
mashhur haykaltarosh Fidiy tomonodan yaralgan.
         Ma`buda
Artemida ibodatxonasi - hozirgi Turkiya hududida joylashgan. Qadimgi
yunonlarda artimida hosildorlik, ov, oy mabudasi. Ibodathonani ustunlar suyab
turgan. Bu mo`jizaviy ibodatxona 100 yil saqlanib qolgan.
Quyosh xudosi Gelios haykali - bronzadan ishlangab bo`lib, bo`yi 32
 m, haykalni haykaltarosh Xoris 12 yil davomida yaratgan. Mil avval 224 yil
zilzila oqibatida vayron bo`lgan.
         Aleksandr
mayog`i - million yil avval 283 yil Faros orolida bunyod etilgan,
balandligi 120 m, gumbazining ustiga dengiz xudosi oseydonning 7
 m. li haykali o`rnatilgan.
         Galikarnas maqbarasi -
mil. avval 353 yilda podsho Mavsol tomonidan qurilgan. Binoning kengligi 66
 m, uzunligi 77 m, balandligi 46 m.
O’rganilganlarni mustahkamlash
Uchinchi topshiriq
Kim
birinchi bo’lib to’xtovsiz “Qadimgi dunyoning yetti mo`jizasi”ni sanab bеradi. Birinchi uchta o’quvchilar
javob bеradi to’g’ri javob bеrganlar rag’bat kartochkasi bilan taqdirlanadi.
To’rtinchi topshiriq
O’tilgan mavzular bo’yicha tarixiy atamalarni yodga olish
Guruhlar
to’xtovsiz tarixiy atamalarni aytadilar. Birinchi guruh aytgan tarixiy
atamaning so’nggi xarfiga ikkinchi guruh bo’shqa biror tarixiy atama aytadi.
Vatan         -        Nil     -        Labirint               va      boshqalar
Dars yakunida
guruhlarni rag’bat kartochkalari xisoblab chiqilib g’olib guruh e’lon qilinadi.
Dars jarayonida faol qatnashgan o’quvchilar etirof etilib baholanadi.

Uyga vazifa berish

1. Tarixdan hikoyalar
darsligi, 17 mavzuni o’qing, 61-bеtdagi savollarni yozma ravishda javoblantiring.
2. “Qadimgi dunyoning yetti
mo`jizasi” mavzusiga klastеr.

Mavzuda ishlatilgan atamalarning izohli lug’ati.
Mayoq - kеmalarga yo’l ko’rsatish
uchun dеngiz qirg’og’iga quriladigan
va kеma yo’nalishini ko’rsatib
bеruvchi jihozlarga ega bo’lgan
minora.
Maqbara- qabr ustiga qurilgan
bino.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR

1.     O’zbikiston milliy
ensiklopediyasi – T. : “O’zbekiston” 1992 y
2.     6–sinf tarix A.S.Saydullayev,
B.A.Kostetskiy – T. : “Sharq” – 2005 y
3.     5–sinf tarix U.Jo’rayev,
O.Usmonov, A.Nurqulov – T. : “Cho’lpon” – 2011 y
4.     www.jahonnews.uz, www.dunyomo’jizalari.uz, www.ziyokor.uz

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5-синф етти мужиза.doc

alt: OʻZBEKISTON RESPUBLIKASI XALQ

alt: Ushbu dars ishlanmasi umumiy oʻrta ta’lim maktablari tarix fani oʻqituvchilari uchun moʻljallangan boʻlib, unda muallifning yangi innovatsion usullar asosida dars oʻtish tajribasi aniq yoʻl –…

alt: MAVZU: QADIMGI DUNYONING YETTI

alt: Ibtidoyi odamlar nomlarini sanang?

alt: Marraga birinchi bo’lib y е tib k е lgan o’quvchi rag’bat kartochkasiga ega bo’ladi

alt: Yangi mavzu va uning rejasi:

title: Образование период независимости


extracted_text:
«Рассмотрено»

Протокол № ___от___________
_____________/Дорожкина В.А./
                    «___»___________
2020года
Контрольно-измерительные
материалы
для проведения
контрольной работы по истории
за 2 четверть
2020-2021  учебного года в 5 классе
Пояснительная записка.

Цель:  обобщить и
систематизировать знания учащихся по истории,  полученные в 1 полугодии, обобщить
и систематизировать знания обучающихся по теме «Древний Восток» .
Темы вынесенные на
проверку: Древний Восток
Время
выполнения работы 1 урок – 45 минут.

Система
оценивания
результатов выполнения работы:
В
каждом задание части 1 (1-14) правильный ответ оценивается в 1 балл (14б),
часть В правильный ответ оценивается в 1 балл (8б), часть С правильный ответ
оценивается в 2 балл (6б).
Итого:
28 баллов
на
«5» - 23-28 баллов;
на
«4» - 15-22 баллов;
на
«3» - 9-14  баллов;
на
«2» - 8 баллов и менее.
Обучающиеся
с ОВЗ:
Низкий
уровень обученности
-  Критерии: 0 – 6 б –  «2»     7б - 16б   –  «3»    17б –20б  «4»     21 б  –28б
« 5».
Средний
уровень обученности
- Критерии: 0 – 7б –  «2»     8б - 15б   –  «3»    16б –21б  «4»     22-28б  «
5».
Ответы
Часть 1.
А1.-3
А2.-3
А3.-2
А4.-1
А5.-2
А6.-3
А7.-1
А8.-1
А9.-2
А10.-2
А11.-4
А12.-3
А13.-1
А14.-1
Часть2
В1.Таран-воины-силачи раскачивали
тяжёлое бревно, подвешенное на кожаных ремнях к деревянной раме и крошили
оборонительные крепостные стены  города противника.
Каста- сословия в Индии
Колония-поселения  финикийцев
Буддизм- религия , основанное Буддой
, главное  в котором –личные достоинства человека, а не его происхождение.
В2.
1)Вавилон   -     а) Хаммурапи
2)Персия  -     в)Дарий 1
3)Индия    -    г )Ашока
4)Китай    -    б)Цинь Шихуан
С1.-ЧАЙ
С2.-БИБЛИЯ
С3.-АЛФАВИТ.

Контрольная работа
по истории
за 2 четверть 2020-2021
учебного года в 5 классе
Часть
1
А1.
Древняя страна, расположенная  между морем и цепью Ливанских гор:
1)Междуречье
2) Египет   3) Финикия   4) Индия
А2.
Книга, от названия которой произошло слово библиотека , была написана в :
1)Индии
2)Китае  3)Израиле  4) Египте
А3.
Великая Китайская стена защищала Поднебесную от набегов:
1)
ассирийцев
2) гуннов 3)филистимлян  4)ханаанеев
А4.
В Древнем Китае  писали на :
1)
дощечках
из бамбука  2) глиняных табличках 3) пальмовых ветвях  4) папирусе
А5.
Государство, захватившее в VI в. до н.э. Вавилонское и Египетское царства:
1)Лидия
2) Персия  3) Израиль  4) Китай
А6.
Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа:
1)
Адам
2) Авраам 3)Ной  4) Иосиф
А7.
Земледельцы в Древней Индии  выращивали:
1)хлопчатник
и сахарный тростник 2)чай 3) какао 4) картофель
А8.
В Древнем Китае  изобрели:
1)бумагу
2) цифры 3) шахматы 4) календарь
А9.
Предводитель персов, великий полководец  Древнего мира :
1)
Хаммурапи
2)Кир 3) Крез  4) Ашшурбанапал
А10.
Река Янцзы протекала в:
1)Египте
2) Китае  3)Индии  4) Междуречье
А
11. Древнеиндийский мудрец, учивший , что главное – личное достоинство
человека, а не его происхождение:
1)Конфуций
2) Брахма  3)  Моисей  4) Будда
А12.
Письменность в Древнем Двуречье:
1)линейное
письмо 2) иероглифы  3) клинопись 4) вязь
А13.
Финикийцы изобрели:
1)
Прозрачное
стекло  2) компас  3) телескоп  4) бумагу
А14.
Столица Ассирийской державы, которую называли логовищем львов и городом крови:
1)
Ниневия
2)Персеполь 3) Вавилон 4) Мемфис
Часть
2.
В1.
Дайте определение  следующих терминов.
Таран-
Каста-
Колония-
Буддизм-
В2.
Соотнесите страну и правителя:
1)Вавилон
а) Хаммурапи
2)Персия
      б)Цинь Шихуан
3)Индия
в)Дарий 1
4)Китай
г )Ашока
С1.
Угадайте о чем идёт речь.
1)Этот
напиток в Древнем Китае  считался лекарством, и его неохотно употребляли
китайцы. Благодаря целебным свойствам он возвращал человеку силы , помогал встать
на ноги. Сегодня этот напиток любят пить ежедневно миллионы здоровых людей во
всем мире.
2)Эту
книгу считали священной древние евреи, впоследствии она стала священной и для
многих ныне живущих народов.
3)
Он состоял у финикийцев из 22 знаков, его у них заимствовали греки, а потом
стали использовать остальные народы.

file_name: 5 кл История.doc

alt: Рассмотрено»

alt: Таран- Каста- Колония- Буддизм-

tags: Контрольная работа

title: Контрольно-измерительные материалы  для проведения контрольной работы  по истории  за 2 четверть  2019-2020  учебный год в 5 классе


extracted_text:
БД   ACCESS
Практическая
работа

Создание
запроса. Итоговый  запрос.

В музее имеется коллекция
старинных монет, когда-то имевших  хождение в Беларуси. Масса каждой монеты известна.
Определить, сколько золота и серебра хранится в коллекции.

1.  Создать файл базы данных Moneta.mdb.

Название
монеты

Страна

Материал

Масса

Денарий

Рим

серебро

29

Дирхем

Восток

серебро

27,2

Дукат

Италия

золото

3,537

Златник

Русь

золото

3,5

Империал

Россия

золото

0,1

Милиарисий

Византия

серебро

24,7

Полтинник

Россия

золото

2,015

Полторак

Речь Посполитая

серебро

11,61

Рубль

Россия

серебро

4,68

Солид

Рим

золото

0,72

Сребренник

Россия

серебро

4,55

Талер

Польша, Чехия

серебро

4,55

Третьяк

Польша

серебро

4,2

Трояк

Польша

серебро

4

Флорен

Флоренция

золото

0,2

2.    Подготовить итоговый запрос. Для этого
открыть бланк запроса в конструкторе. На панели инструментов Конструктор запросов нажать кнопку  Групповые операции  .

3.    Убрать слово Группировка в столбцах Название, Страна и для них же отключить флажки Вывод на экран.

4.    В столбце Масса
в строке Групповая операция
в списке выбрать функцию Sum.

5. Просмотреть результат в режиме таблицы. Убедиться, что задача решена.

alt: БД ACCESS Практическая работа

alt: Просмотреть результат в режиме таблицы


extracted_text:
Планирование
воспитательно-образовательной работы (с 23.01 – 27.01)
  Тема недели: «Зимние узоры»
Цель: вызвать
у детей интерес к декоративно-прикладному искусству, формировать умение
рисовать узоры из прямых и волнистых линий.

День недели

Режим

Интеграция
обр. областей

                                               Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация РППС для самостоятельной деятельности (все
  центры, размещённые в группе)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деят. в
  режимных моментах

                               Понедельник 23 января 2023
  г.

Утро

РР
С-К
ПР

1. Беседа «Народные промыслы, что
  это такое» - познакомить детей с народными промыслами: народные игрушки,
  песни, сказки, потешки.
2. Артикуляционная гимнастика «Киска»,
  «Поймаем мышку» - развитие артикуляционной моторики.
3. Ситуационное общение
  «Выйдет котя в огород – всполошится весь народ» - знакомство с прибаутками и
  песнями о домашних животных, вовлечение детей в подвижные народные игры.

Полив, опрыскивание комнатных растений -воспитывать
  заботливое отношение к цветам –

1. Утренняя гимнастика
2.КГН- продолжать учить детей
  правильно мыть руки: мочим руки– намыливаем –ополаскиваем - насухо вытираем

Внесение иллюстраций, плакатов с
  народными промыслами.

ООД

С-К
Х-Э

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка) - по плану музыкального руководителя
Речевое развитие.
Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра
  «Ярмарка». Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п,
  пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог,
  употреблять слова со звуком п, пь. Х-ЭР: учить
  двигаться в соответствии с формой музыки и силой ее звучания (тихо, громко).
Гербова
  В.В., стр. 58

Прогулка

РР
ПР
С-К
ФР

1. Наблюдение
  за облаками – закреплять знания о времени года, о состоянии погоды.
2. Русская народная
  подвижная игра «Карусель» - развитие общей моторики, внимания.
3. П/и «Кролики» -
  закреплять умение прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед; развивать
  ловкость, уверенность в себе.
4. Катание детей с горки – повторить правила безопасного
  катания (ОБЖ).

Упражнение
  «Докати мяч до кегли» - учить катить мяч по
  прямой линии до определённого места –

1.ТД (Учим детей сам-но одеваться на прогулку)
2.ТД- «Игрушки дома» - привлекать детей к сбору игрушек, у каждой
  игрушки свое место.

Выносной материал: метелки, лопатки, куклы, одетые по
  сезону, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, палочки, ведерки,
  ледянки.

Обед

С-К

Х-Э

1.Учить детей снимать и
  надевать одежду в определённой последовательности, аккуратно складывать
  одежду на стульчик и в шкаф.
2.Релаксация перед сном: прослушивание колыбельной музыки.

Учить есть аккуратно, не спеша

Побуждать выполнять правила поведения за столом.

Вечер

РР
С-К
ПР
Х-Э

1. Игровая ситуация «В гости
  к нам пришли матрёшки» - вовлекать детей в разговор во время рассматривания
  предметов.
2. Чтение сказки в обр. М.
  Булатова «Бычок – чёрный бочок, белые копытца» - воспитывать любовь к сказкам
  и чтению книг.
3. Творческая мастерская «Платочек для белочки» -
  формировать у детей интерес к рисованию, навыки аккуратной работы.

Беседа «Как мы одеваемся зимой, какую
  одежду носим» -

1. Побудка
  «Забавные
  котята».
2. Массаж «Поиграем с пальчиками».
3. Закаливание – воздушные ванны.

Внести атрибуты для игр, картинки.
  Отметить состояние погоды в уголке природы. Организация народных игр «Гори,
  гори, ясно», «Лисичка и курочки».

Прогулка

ФР
С-К
ПР

1. Наблюдения за погодой,
  сравнить утреннюю и вечернюю погоду.
2. П/и «По ровненькой
  дорожке» - развивать согласованность движения рук и ног; приучать ходить
  свободно в колонне по одному.

Упражнять в беге змейкой -

ТД
  (Сбор игрушек на прогулке)

Выносной материал: ведра, совочки, формочки, ледянки

      Цель: совершенствовать технику рисования кистью.
Знакомство с детей с материалами, из которых изготавливаются дымковские игрушки
(глина, дерево), их свойствами (прочность, твердость, легкость).

День недели

Режим

Интеграция
обр. областей

                                               Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация РППС для самостоятельной деятельности (все
  центры, размещённые в группе)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деят. в
  режимных моментах

        Вторник 24 января 2023 г.

Утро

РР
С-К
ПР

1. Беседа «Дымковская
  игрушка» -  формировать представление о русских народных промыслах,
  расширять представление о том, их каких материалов сделаны дымковские игрушки;
  воспитывать у детей уважение к труду народных мастеров.
2. Разрезные картинки на
  тему «Дымковские игрушки» - учить собирать картинку из 4-6 частей, развивать
  эстетическое восприятие.
3. Пальчиковая гимнастика «Козочка» - развивать мелкую
  моторику, учить проговаривать слова за воспитателем.

Поставь большие и
маленькие игрушки в
ряд» - повторить понятия «больше - меньше», «выше -ниже» -

1.Утренняя гимнастика
2.КГН- беседа «Поведение за столом» - напомнить детям как
  нужно вести себя за столом.

Рассматривание альбомов детского
  художественного творчества «Наш вернисаж» -«Дымковская игрушка».

ООД

С-К
Х-Э

Продуктивная деятельность
  (Рисование). Снежные комочки, большие и маленькие.  Закреплять
  умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам
  закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху
  вниз или слева направо). С.-К. - учить повторять изображение, заполняя свободное
  пространство листа. Х-Эст. - развивать желание рисовать под спокойную
  мелодию.
Физическое развитие (по
  плану инструктора ФИЗО)

Прогулка

РР
ПР
С-К
ФР

1. Наблюдение за вороной — закреплять представление о
  названии птицы, характерных признаках внешнего вида; воспитывать желание
  ухаживать за птицами.
2. П/и «Птички и птенчики» -
  учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место.
3. П/и  «У медведя во
  бору» - развивать речевую активность детей, умение соотносить свои действия
  со словом, быстро реагировать на словесный сигнал.
4. Ситуативная беседа на тему «Как вести себя во время
  прогулки зимой» - закрепить у детей знания правил поведения на прогулки
  зимой: нельзя бросать снег и снежки в лицо и за шиворот; нельзя толкаться с
  горки, на льду; нельзя размахивать лопаткой;
при катании на санках нельзя их опрокидывать и сталкивать
  друг друга.

«Дорожка препятствий» -  учить
  согласовывать движения друг с другом; развивать глазомер –

1.ТД.
  (Учим детей сам-но одеваться на прогулку)
2.ТД- собрать лопатки,
  ведёрки, отряхнуть от снега - учить детей выполнять простейшие поручения
  взрослых.

Выносной материал: метелки, лопатки, куклы, одетые по
  сезону, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, палочки, ведерки,
  ледянки.

Обед

С-К

Х-Э

1.Учить детей снимать и
  надевать одежду в определённой последовательности, аккуратно складывать
  одежду на стульчик и в шкаф.
2.Релаксация перед сном: прослушивание колыбельной музыки.

Учить есть молча, не разговаривать

Побуждать выполнять правила поведения за столом.

Вечер

РР
С-К
ПР
Х-Э

1. С/р игра «Семья» -
  побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.
2. Чтение сказки «Лисичка со
  скалочкой». Знакомство с предметами обихода – скалкой.
3. Д/и «Сложи узор» -
  закреплять знания о характерных особенностях и технике росписи дымковской
  игрушки (элементы узора, цветовая гамма), развивать умение складывать узор из
  отдельных элементов по образцу.

Игра «Что бывает круглым» - развивать восприятие форм –

1.
  Побудка «Забавные котята».
2. Массаж  «Поиграем с пальчиками».
3. Закаливание – воздушные ванны.

Игры с
  разным конструктором: деревянный, резиновый, пластмассовый.

Прогулка

ФР
С-К
ПР

1. П/и «Воробышки и кот» -
  Развивать у детей умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе,
  не задевая друг друга.
2. П/и «Гном» - повторить слова игры, развивать активность,
  внимание.

И/у
  «Поймай снежок» - развивать ловкость –

ТД
  (Сбор игрушек на прогулке)

Выносной материал: ведра, совочки, формочки, ледянки

    Цель: совершенствовать
технику рисования кистью. Знакомство с детей с материалами, из которых
изготавливаются богородские игрушки (глина, дерево), их свойствами (прочность,
твердость, легкость).

День недели

Режим

Интеграция
обр. областей

                                               Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация РППС для самостоятельной деятельности (все
  центры, размещённые в группе)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деят. в
  режимных моментах

Среда 25 января 2023 г.

Утро

РР
С-К
ПР

1. Ситуативный разговор «Богородская деревянная игрушка -
  улыбка детства» - познакомить детей с
  богородской игрушкой, поддерживать эмоциональную отзывчивость
  и живой интерес к народной игрушке, формировать
  художественно-эстетические вкусы и предпочтения, способность наслаждаться
  предметами народного быта.
2. Д/и «Найди игрушку
  из глины» (дерева) - развивать логическое мышление, формировать интерес к
  народному творчеству.
3. Н/и «Собери игрушку»
  (пазлы) - развивать логическое мышление. закрепить знание понятия народная
  игрушка.

Д/и «Разложи матрешек по величине» -формировать интерес к
  народной игрушке, учить классифицировать предметы по величине -

1.Утренняя гимнастика
2.КГН- продолжать учить
  детей правильно сидеть за столом на завтраке, не облокачиваться на локти.

Пополнить уголок любования игрушками разных промыслов.

ООД

С-К
ФР

Физическое развитие (по
  плану инструктора ФИЗО)
Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП). Сравнение
  предметов по ширине. Упражнять в сравнении двух предметов по
  ширине, используя слова:» шире», «уже», отражать в речи результат сравнения:
  столько, сколько, поровну, одинаково; закреплять название геометрических
  фигур. Новикова
  В.П.
стр.42

Прогулка

РР
ПР
С-К
ФР

1. Наблюдение за транспортом
2. П/и «Мы — шоферы» - учить ориентироваться в пространстве за
  работой дворника. Цели: воспитывать уважение к труду людей; учить приходить
  на помощь окружающим.
3. П/и «Самолеты»
  - учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
4. Катание детей с горки –
  повторить правила безопасного катания.
5. «Рисуем на снегу» -учить
  самостоятельно придумывать рисунок.

Упражнять
  в бросании мяча из-за головы; развивать умение сохранять устойчивое положение
  тела, силу –

1.ТД
  (Учим детей сам-но одеваться на прогулку)
2.ТД- постройка дороги для машинки — учить правильно пользоваться
  лопаткой, доводить начатое дело до конца.

Выносной материал: метелки, лопатки, куклы, одетые по
  сезону, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, палочки, ведерки,
  ледянки.

Обед

С-К

Х-Э

1.Учить детей снимать и
  надевать одежду в определённой последовательности, аккуратно складывать
  одежду на стульчик и в шкаф.
2.Релаксация перед сном: прослушивание колыбельной музыки.

Учить правильно держать кружку.

Побуждать выполнять правила поведения за столом.

Вечер

РР
С-К
ПР
Х-Э

1. Игра-инсценировка: «Мы из
  сказки» - учить «играть в сказку», инсценируя ее с помощью взрослых.
2. Д/и «Близко- далеко» -
  обогащать словарь, формировать навыки свободного общения; развивать
  ориентировку в пространстве; воспитывать желание играть с воспитателем.
3. Экспериментальная работа: рассматривание иллюстраций с
  игрушками. Опыты
  с бумагой (рвется, мнется, гладкая и т. д., глиной (мягкая, лепится,
  раскатывается,
 металлом (твердый, гладкий, холодный) (экология)
  и т. д.

Закреплять умение раскатывать из
  пластилина комочки, делать из приплюснутыми
–

1.
  Побудка «Забавные котята».
2. Массаж  «Поиграем с пальчиками».
3. Закаливание – воздушные ванны.

Работа в центре «Рисования», рисуем по трафарету -
  закреплять умение рисовать аккуратно.

Прогулка

ФР
С-К
ПР

1. Наблюдение за птицами – развивать наблюдательность, как
  птицы клюют корм.
2. П/и «Догони
  меня»- закрепить правила игры и слова,
  учить двигаться сообща.
3.
  Игры со снегом – делаем гараж для машин

Упражнять
  в ходьбе друг за другом -

ТД
  (Сбор игрушек на прогулке)

Выносной материал: ведра, совочки, формочки, ледянки

  Цель: использование
фольклора при организации всех видов детской деятельности.

День недели

Режим

Интеграция
обр. областей

                                               Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация РППС для самостоятельной деятельности (все
  центры, размещённые в группе)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деят. в
  режимных моментах

Четверг 26 января 2023 г.

Утро

РР
С-К
ПР

1. Русская народная игра
  «Каравай» - формирование чувства сопричастности и позитивного
  психологического микроклимата группы; выявление симпатий и антипатий в
  группе.
2. Пальчиковая гимнастика-
  «Пальчики- помощники», «Про сороку» - учить детей слушать родное слово,
  улавливать ритм потешки, соотносить слова с действиями пальцев.
3. Д/и «Подбери узор».
  «Какие бывают фигуры» - закрепить названия геометрических фигур: квадрат,
  треугольник, круг.

«Медвежата мед едят» -
  развивать артикуляционный аппарат детей -

1.Утренняя гимнастика
2.КГН- продолжать учить
  кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться
  салфеткой.

Пополнить речевой уголок  книгами потешек, закличек

ООД

С-К
Х-Э
РР

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)- по плану музыкального руководителя
Познавательное
  развитие (ФЦКМ). Радио.
  Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные
  символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному
  или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов.  РР:
  вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов. Дыбина
  О.В., стр. 36

Прогулка

РР
ПР
С-К
ФР

1. Наблюдение «Снег»
  - закраплять знания детей о снеге: холодный, белый, пушистый; расширять
  словарный запас детей: сугробы, метель, ураган.
2. Хороводные игры: «Жмурки с бубенцом» -
  развитие слухового внимания.
3. П/и «Добеги
  до предмета»» - развивать умение бегать в заданном направлении, не
  наталкиваясь друг на друга.
4. Катание детей с
  горки – повторить правила безопасного катания.

Упражнение «Кто быстрее?» - упражнять в
  беге на скорость –

1.ТД
  (Учим детей сам-но одеваться на прогулку)
2.ТД- расчищаем снежные постройки от снега – учить
  пользоваться детскими метелками.

Выносной материал: метелки, лопатки, куклы, одетые по
  сезону, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, палочки, ведерки,
  ледянки.

Обед

С-К
   Х-Э

1.Учить детей снимать и
  надевать одежду в определённой последовательности, аккуратно складывать
  одежду на стульчик и в шкаф.
2.Релаксация перед сном: прослушивание колыбельной музыки.

Приучать правильно ставить стульчик

Побуждать выполнять правила поведения за столом.

Вечер

РР
С-К
ПР
Х-Э

1. Конструирование. Заборчик. Продолжать учить
  детей строить заборы. Формировать умение изменять постройку способом
  надстраивания в длину однородными элементами (длинный забор). Развивать
  навыки пространственной ориентировки. РР: учить детей отвечать на
  вопросы педагога, рассказывать о том, как построена каждая часть.
2. Игра «Как котик в гости
  ходил» - знакомство с обычаем хождения в гости с гостинцами.
3.  Д/и «Собираем
  машину» - учить воспринимать форму и качество величины, развивать логику,
  внимание, мышление, цветовое восприятие (разные геометрические фигуры из
  которых можно собрать.

Раскраски – развивать умение правильно держать карандаш,
  раскрашивать, не выходя за линию -

1.
  Побудка «Забавные котята».
2. Массаж «Поиграем с пальчиками».
3.
  Закаливание – воздушные ванны.

Работа в центре «Почемучка»: игры на
  формирование мелкой моторики: бусы, мозаика, шнуровка.

Прогулка

ФР
С-К
ПР

1.
  П/и «Льдинки, ветер и мороз» - развитие двигательной активности.
2. П/и «Светофор» - учить быстро действовать по сигналу,
  ориентироваться в пространстве.
3.
  Наблюдение за работой дворника – воспитывать уважение к труду других людей.

 Упражнять
  в метании снежков на дальность – развивать силу броска -

ТД
  (Сбор игрушек на прогулке)

Выносной материал: ведра, совочки, формочки, ледянки

Цель: знакомство с устным народным творчеством,
с народными промыслами.
Итоговое мероприятие: творческая
мастерская «Волшебные краски»

День недели

Режим

Интеграция
обр. областей

                                               Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация РППС для самостоятельной деятельности (все центры,
  размещённые в группе)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деят. в
  режимных моментах

                  Пятница 27 января 2023
  г.

Утро

РР
С-К
ПР

1. Ситуативное общение: «Мои
  любимые сказки» - развивать диалогическую речь; внимание, зрительное
  восприятие, память, мышление, закрепить знания о русских народных сказках и
  их героях.
2. Д/и «Не
  разбуди куклу Катю» - учить детей говорить тихо, развивать силу голоса,
  воспитание умения пользоваться тихим голосом.
3.  Р/и
  «Чья птичка дальше улетит?» - добиваться от каждого ребенка умения делать
  длительный, непрерывный, направленный выдох, развивать речевое дыхание.

 И/у «Формы и цвета» - развитие внимания и мышления,
  умения различать предметы по форме –

1.Утренняя гимнастика
2.КГН- продолжать учить
  детей правильно сидеть за столом.

 Внести народную одежду для игр.

ООД

С-К
Х-Э

Физическое развитие (по
  плану инструктора ФИЗО)
Художественно-эстетическое развитие
  (Аппликация). Узор на круге.
  Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по
  величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу,
  справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение
  намазывать клеем всю форму. РР:
  Обогащать словарный запас, развивать память, внимание,
  речь. С-КР: Воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается.

Прогулка

РР
ПР
С-К
ФР

1. Наблюдение за погодой – расширять словарь детей:
  холодно, зябко, морозно.
2. П/и «Мыши в кладовой»
  - учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; двигаться в
  соответствии с текстом, быстро менять направление движения.
3.
  П/и «Кто быстрее добежит до флажка?» - учить
  при беге преодолевать препятствия.
4.
  Катание детей с горки – повторить правила безопасного катания.

Упражнение «Лошадки» -
  развивать быстроту и выносливость –

1.ТД
  (Учим детей сам-но одеваться на прогулку)
2.ТД- сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку
  - учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место

Выносной материал: метелки, лопатки, куклы, одетые по
  сезону, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, палочки, ведерки,
  ледянки.

Обед

С-К

Х-Э

1.Учить детей снимать и
  надевать одежду в определённой последовательности, аккуратно складывать
  одежду на стульчик и в шкаф.
2.Релаксация перед сном: прослушивание колыбельной музыки.

Учить кушать аккуратно

Побуждать выполнять правила поведения за столом.

Вечер

РР
С-К
ПР
Х-Э

1. Творческая мастерская «Волшебные краски» - развивать
  умение детей рисовать узоры на платочках разной формы палочками, штампиками,
  пальчиками,
  поролоном.
                                                        2. Слушание р.н. песен: «Ах вы сени», «Светит месяц»,
  «Ой встала я раненько» - приобщать детей к русскому народному творчеству.
3. Разучивание потешки
  «Расти, коса, до пояса» - познакомить детей с произведением, рассказать о
  том, как использовалась эта потешка нашими предками. Развивать память,
  создавать положительный настрой.

Развивающая игра «Мозаика» - развитие
  умения соотносить отдельные элементы и целое изображение, мелкой моторики рук
  –

1.
  Побудка «Забавные котята».
2. Массаж «Поиграем с пальчиками».
3. Закаливание –
  воздушные ванны.

С/р игра «Магазин» -  формировать интерес к народной
  игрушке, учить играть, придерживаясь сюжета.

Прогулка

ФР
С-К
ПР

1. Наблюдение за ветром – развивать речь детей.
2. П/и «Мороз» - развитие умения подражать животным.
3. П/и «Найди свое место» - развитие двигательной
  активности, внимания.

 Упражнять в беге по кругу -

ТД
  (Сбор игрушек на прогулке)

Выносной материал: ведра, совочки, формочки, ледянки

file_name: план Зимние узоры.docx

title: Ежедневное планирование в младший группе по теме "Зимние узоры"