extracted_text:
Тест по математике для 3 класса

1.
  Сколько будет
  24 + 36?
A)
  60
B)
  50
C)
  40
2.
  Какое число
  нужно вставить в выражение 18 - _ = 9, чтобы получить правильный ответ?
A)
  9
B)
  10
C)
  8
3.
  Чему равно
  произведение чисел 5 и 6?
A)
  30
B)
  25
C)
  11
4.
  Какое число
  делится на 4 без остатка?
A)
  12
B)
  16
C)
  20
5.
  Сколько
  сантиметров в 1 метре?
A)
  100
B)
  10
C)
  1000
6.
  У Маши было 15
  конфет, она отдала 7 конфет подруге. Сколько конфет осталос ь у Маши?
A)
  8
B)
  9
C)
  6
7.
  Какое число
  нужно вставить в выражение _ : 3 = 4, чтобы получить правильный ответ?
A)
  12
B)
  15
C)
  18
8.
  Сколько минут в
  1 часе?
A)
  60
B)
  30
C)
  10
9.
  Какое число
  нужно вставить в выражение 20 - _ = 12, чтобы получить правильный ответ?
A)
  8
B)
  6
C)
  4
10.Чему равно частное чисел 24 и 6?
A)
  4
B)
  6
C)
  8

Правильные ответы: A, B, A, B, A, B, C, A, B, A.

file_name: Тест по математике для 3 класса.pdf

alt: Тест по математике для 3 класса 1

title: Тест по математике для 3 класса


extracted_text:
Визнання,
класифікація і оцінка запасів

Методологічні основи формування інформації про запаси регламентуються
П(С)БО 9 «Запаси».
Запаси – це активи, які:
-
утримуються для подальшого продажу за умов звичайної господарської
діяльності;
-
перебувають в процесі виробництва з метою подальшого продажу продукту виробництва;
-
утримуються для споживання під час виробництва продукції, виконання
робіт та надання послуг, а також управління
виробництвом.
Запаси
визнаються активом, якщо існує ймовірність того, що підприємство отримає в
майбутньому економічні вигоди, пов’язані з їх використанням, та їх вартість
може бути достовірно визначена.
Важливою
умовою раціональної організації обліку запасів є економічно обґрунтована їх
класифікація.
Оцінка
запасів здійснюється в залежності від напрямів їх надходження.
Первісною вартістю запасів, що придбані за плату, є собівартість, яка
включає такі фактичні витрати:
-
суми, що сплачуються згідно з договором постачальнику (продавцю) за
вирахуванням непрямих податків;
-
суми ввізного
мита;
-
суми непрямих податків у зв’язку з придбанням запасів, які не
відшкодовуються підприємству;
-
транспортно-заготівельні витрати (затрати на заготівлю запасів, оплата
тарифів (фрахту) за вантажно-розвантажувальні роботи і транспортування запасів
усіма видами транспорту до місця їх використання, включаючи витрати зі страхування ризиків транспортування запасів);
-
інші витрати, які безпосередньо пов’язані з придбанням запасів і
доведенням їх до стану, у якому вони придатні для використання у запланованих
цілях. До таких витрат, зокрема, належать прямі матеріальні витрати, витрати на
оплату праці, інші прямі витрати підприємства на доопрацювання і підвищення
якісно-технічних характеристик запасів.
У разі, якщо на момент
оприбуткування запасів неможливо достовірно визначити їх первісну вартість,
такі запаси можуть оцінюватися та відображатися за справедливою вартістю з
наступним коригуванням до первісної вартості.

Формування
первісної вартості запасів за напрямками їх надходження наведено в табл. 5.1.

Таблиця 5.1 –
Формування первісної вартості запасів

Напрямки надходження запасів

Формування первісної вартості запасів

1. Придбання

Первісна
  вартість запасів, яка складається з фактичних витрат на їх придбання

2. Виготовлення власними силами підприємства

Первісною
  вартістю запасів визнається їхня виробнича собівартість, яка визначається за
  П(С)Бо 16 «Витрати»

3. Внесення до статутного капіталу

Первісною
  вартістю запасів визнається погоджена засновниками (учасниками) підприємства
  їх справедлива вартість

4. Одержання безоплатно

Первісною
  вартістю запасів визнається їх справедлива вартість

5. Придбання в результаті обміну

Первісною
  вартістю одиниці запасів, придбаних у результаті обміну на подібні об’єкти, є
  балансова вартість переданих об’єктів. Якщо балансова вартість переданих
  запасів перевищує їх справедливу вартість, то первісною вартістю отриманих
  запасів є їх справедлива вартість.
Різниця між
  балансовою та справедливою вартістю переданих виробничих запасів включається
  до витрат звітного періоду.
Первісною вартістю запасів, що придбані в обмін на неподібні запаси, є справедлива вартість отриманих
  запасів.

Не включаються до первісної вартості запасів, а належать до витрат того
періоду, в якому вони були здійснені (встановлені):
-   понаднормові
втрати і нестачі запасів;
-     фінансові
витрати (за винятком фінансових витрат, які включаються до собівартості
кваліфікаційних активів відповідно до П(С)БО 31 «Фінансові витрати»);
-
витрати на збут;
-
загальногосподарські та інші подібні витрати, які безпосередньо не
пов'язані з придбанням і доставкою запасів та приведенням їх до стану, в якому
вони придатні для використання у запланованих
цілях.
Первісна
вартість запасів у бухгалтерському обліку не змінюється, крім випадків
здійснення оцінки на дату балансу, коли запаси відображаються за правилом
«нижчої оцінки». При цьому запаси відображаються в бухгалтерському обліку і
звітності за найменшою з двох оцінок: первісною вартістю або чистою вартістю
реалізації.

Чиста вартість реалізації запасів – очікувана ціна реалізації
запасів в умовах звичайної діяльності за вирахуванням очікуваних витрат на
завершення їх виробництва та реалізацію.
Запаси відображаються
за чистою вартістю реалізації, якщо на дату балансу їх ціна знизилась або вони
зіпсовані, застаріли, або іншим чином втратили первісно очікувану економічну
вигоду.
Чиста вартість реалізації визначається по кожній одиниці
запасів вирахуванням з очікуваної ціни продажу очікуваних витрат на завершення
виробництва і збут.
Сума, на яку первісна вартість запасів перевищує чисту
вартість їх реалізації, та вартість повністю втрачених (зіпсованих або тих, що
не вистачає) запасів списуються на витрати звітного періоду. Суми нестач і
втрат від псування цінностей до прийняття рішення про конкретних винуватців
відображаються на позабалансових рахунках.
Після встановлення осіб, які мають відшкодувати
втрати, належна до відшкодування сума зараховується до складу дебіторської
заборгованості (або інших активів) і доходу звітного періоду.
Якщо чиста вартість реалізації тих запасів, що раніше були уцінені та є
активами на дату балансу, надалі збільшується, то на суму збільшення чистої
вартості реалізації, але не більше суми попереднього зменшення, визнається
інший операційний дохід із збільшенням
вартості цих запасів.

alt: Визнання, класифікація і оцінка запасів

title: Визнання, класифікація і оцінка запасів


extracted_text:
Пётр Ильич Чайковский

Автор:
© 2021, ООО КОМПЭДУ, http://compedu.ru
Описание:
При
поддержке проекта http://videouroki.net

Задание
1
Вопрос:
Укажите
истинность или ложность утверждений о Петре Чайковском.

Укажите
истинность или ложность вариантов ответа:
__
Работал в Московской консерватории
__
Построил школу для детей
__
Никогда не занимался с учениками
__
Учился, чтобы стать юристом

Задание
2
Вопрос:
Танец
какой феи можно услышать в балете «Щелкунчик»?

Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)
Шоколад
2)
Мармелад
3)
Пастила
4)
Драже
5)
Барбарис

Задание
3
Вопрос:
В
каком городе находилось имение Петра Чайковского?

Выберите
один из 5 вариантов ответа:
1)
Москва
2)
Медведково
3)
Клин
4)
Старый Оскол
5)
Ступино

Задание
4
Вопрос:
Как
называют человека, который управляет игрой оркестра?

Запишите
ответ:
__________________________________________

Задание
5
Вопрос:
Какие
пьесы можно услышать в «Детском альбоме» Чайковского?

Выберите
несколько из 5 вариантов ответа:
1) «Марш
деревянных солдатиков"
2) «Страшная
сказка»
3) «Нянина
сказка»
4) «Новая
кукла»
5) «Догонялки»

Задание
6
Вопрос:
Правда
ли, что родители Петра Чайковского были дворянами?

Выберите
один из 2 вариантов ответа:
1)
Да
2)
Нет

Задание 7
Вопрос:
Как
называется инструмент на рисунке?
Изображение:

Составьте
слово из букв:
АЕТСЛЧЕ
-> __________________________________________

Ответы:
1)
(4 б.) Верные ответы: Да; Да; Нет; Да;
2)
(4 б.) Верные ответы: 4;
3)
(4 б.) Верные ответы: 3;
4)
(5 б.) Верный ответ: "дирижёр".
5)
(4 б.) Верные ответы: 1; 3; 4;
6)
(3 б.) Верные ответы: 1;
7)
(4 б.) Верные ответы: "ЧЕЛЕСТА".

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест. Пётр Ильич Чайковский.docx

alt: Пётр Ильич Чайковский Автор: © 2021,

alt: Ответы: 1) (4 б.) Верные ответы:

title: Тест "Творчество П.И.Чайковского"


extracted_text:
Родительский всеобуч «Проблемы полового воспитания
подростков».
Актуальность
проблемы.
Интенсивность
нравственного формирования личности - важнейшая
психологическая характеристика этого возраста. Взаимосвязь нравственного и
полового воспитания.
Темпы полового
созревания. Акселерация и физиологически нормальные темпы полового созревания.
Индивидуальная половая конституция. Реорганизация образа тела, физического «я»
подростка.
Изменение темпа
полового созревания, формирование взрослой психики. Половое самосознание.
Сексуальное поведение. Взрыв сексуальной активности. Медико-педагогические
рекомендации. Роль родителей, атмосферы семьи в половом воспитании
подростков.
Форма проведения - «круглый стол»,
беседа.
Половое
воспитание, как указывают специалисты в этом вопросе
«является неотъемлемой частью нравственного воспитания. Главнейшая
цель полового воспитания - формирование у подрастающего поколения
нравственных форм в области взаимоотношений полов во всех сферах
деятельности».
В возрасте 13-15 лет у подростков происходит половое созревание. Подростки
к моменту полового созревания должны получить достаточно точное представление об анатомии половых органов, о размножении, беременности, родах. Такого рода разговоры с
сыном лучше вести отцу, а с девочкой правильнее разговаривать
матери. И в том, и в другом случаях взрослым
следует вкратце рассказать об изменениях,
происходящих у подростков противоположного пола, подчеркнуть их естественность и важность.
Физическое половое созревание у девочек начинается на год-два раньше,
чем у мальчиков, и проходит более
интенсивно. Это общая закономерность. Каждый ребенок растет и развивается по индивидуальному «плану».
И это надо обязательно
подчеркивать в разговоре. Важно, чтобы
никто из них не переживал по поводу
своего отставания от сверстников или, наоборот, из-за того, что какие-то признаки и приметы взросления появились раньше, чем у остальных. На темпы и уровень полового
развития влияют многие факторы. Одни ускоряют этот процесс, другие, наоборот, замедляют. В целом за последние
несколько десятилетий развитие и
созревание детей проходит намного быстрее, чем
в первой половине XX века.
Все мы знакомы с термином «акселерация», что означает «ускорение».
Акселерация в первую очередь отразилась на физическом развитии: увеличился
рост, масса тела подростков, раньше стало
наступать половое созревание. Причины этих явлений до конца не изучены. Ученые
склоняются к мысли о том, что важную роль
играют улучшение питания детей, увеличение различных раздражителей во внешней среде. Однако акселерация
принесла немало проблем и для самих ребят, и
для взрослых, в частности, связанных с более ранним половым созреванием - возможностью материнства и
отцовства в том возрасте, когда
таковыми наши дети осознавать себя еще не могут и их формирование еще не завершено.
Пубертатный период - важный, ответственный и нелегкий этап жизни. Он характерен полным
отсутствием гармонии. Ни мальчик с пробивающимися
усиками, ни девочка с вполне развивающимися женственными формами еще не пришли во взрослый мир, но уже покинули мир детства. Отсюда двойственность их положения и
поступков, отсюда многие их беды. Потеря
равновесия вызвана перестройкой гормональной системы в организме. Все это
может отразиться и на психическом состоянии.
Подросток часто
делает глупости, совершает необъяснимые с точки зрения логики поступки. Психологи считают этот этап развития
наиболее трудным для детей в эмоциональном плане. Это следует учесть родителям.
Физиологическая перестройка организма в подростковом возрасте
неизбежно ставит новые проблемы как перед молодежью, так и перед теми взрослыми, которые отвечают за ее
будущее. Взрослые обязаны знать и помнить об этом. Они не должны
ограничиваться только гигиеническими рекомендациями, а более широко
оценивать наступившие в организме изменения.
Есть подростки, которых тревожат мнимые отклонения в их физическом
развитии. Эти тревоги у тех подростков, у которых половое созревание происходит либо быстрее, либо запаздывает. Родителям здесь
необходимо проявить чуткость в разговоре с ребенком.
Некоторые подростки огорчают из-за появившихся у них угрей. Нужно объяснить, что это временное явление, которое
обусловлено усиленной работой
сальных желез кожи под влиянием гормональных перестроек. Когда завершится
половое созревание, исчезнут и угри. Необходимо подсказать
подростку, что для уменьшения угрей необходимо строго соблюдать гигиену кожи, регулярно умываться с мылом. Можно очищать
кожу с помощью специальных лосьонов.
Наиболее
целесообразно половое воспитание вести не
путем назидательных бесед с детьми, а привлекать ребенка к
житейским, семейным делам, например, сын помогает отцу на даче или в ремонте
квартиры, а дочь вместе с матерью готовит
обед, занимается в свободное от занятий время рукоделием. Если родители вместе
с детьми планируют и проводят свой досуг, если дети постоянно видят
согласие и дружбу между родителями, то это и есть лучшая форма решения на
практике вопросов полового воспитания
ребенка. Хотя стоит оговориться, что строгого разграничения на «мужские» и
«женские» дела проводить не следует, ведь сейчас в семье грани между
этими обязанностями в определенной степени стираются. Девочка начинает
осознавать себя женщиной раньше, чем
происходит возмужание сверстников-мальчиков. У тех чувство взрослости приходит примерно на 2-3 года позднее. Следует
при любой возможности поддерживать мальчиков
во всех проявлениях взрослости, самостоятельности, ответственности.
В этом возрасте
начинается следующая фаза психосексуального развития
- фаза романтичной влюбленности, с одной стороны, и эротических желаний - с другой. Эротическое половое влечение -
желание не только духовного, но и телесного контакта, нежности,
ласки, прикосновений - беспокоит подростка.
Подростковый возраст называют гиперсексуальным..
Вопросы на эту
тему задают, как правило, маленькие дети.
Подростки вопросов практически не задают. По данным исследований социологов, мальчики даже с отцами об этом
стесняются разговаривать, скорее с
матерями, как ни странно. Но и это случается не часто. Чаще они обращаются к
«старшим товарищам» или сверстникам.
Но их представления бывают искаженными. Между тем причина многих подростковых неврозов объясняется неверным
сексуальным воспитанием. При таком отношении
к сексу в семье, такой атмосфере дома,
когда подросток должен подавлять в себе свои чувства, влечения, он к определенному возрасту приходит к выводу, что
секс - это сфера, которая покрыта тайной,
причем какой-то постыдной, «грязной». Это
состояние настолько противоречиво, что чувства буквально «раздирают» подростка. У него уже сложились представления о
половых отношениях как о чем-то гадком, низком. Но влечение от
этого не исчезает, от себя не убежишь. И тогда у подростка подсознательно, как
средство
самозащиты, возникает агрессивность, раздражительность по отношению к этой области чувств. Ход мысли может быть таким: «Мне это неважно, буду считать, что все это
ерунда». Так происходит искусственное занижение значения секса, половые
отношения обесцениваются. Необходимы такт и терпение взрослых, их признание личной жизни сына или дочери как
самостоятельно существующей сферы.
Тогда возникает (или сохраняется) доверие, желание поговорить о трудностях,
поделиться радостью, получить совет от близких людей, а не от друзей с улицы. Нельзя сводить половое воспитание к мелочной опеке, ограничиваться подробными
расспросами и категорическими
указаниями, как поступать в том или ином случае. Лучше всего попытаться так
повести беседу, чтобы к нужному выводу подросток пришел сам.
Как отнестись
родителям к первой любви подростков? Запретить?
Устраивать слежку? Запугивать дочь
возможностью встречи с нехорошим
человеком? Принимать репрессивные меры, стремясь сделать невозможными свидания? Если половое воспитание на предыдущих этапах осуществлялось правильно они могут не беспокоиться - никаких неприятных
последствий первая любовь не
принесет. Ну а если до подросткового возраста половым воспитанием никто не занимался всерьез, поведение сына или
дочери прогнозировать трудно.
С 13-14 лет
мальчишки становятся чрезвычайно влюбчивыми. Правда, в абсолютном большинстве случаев пределом мечтаний оказывается поцелуй, однако интенсивность чувства от этого
не снижается. В отличие от девочек того же
возраста они более склонны к сексуальным
фантазиям. И здесь надо активно
пропагандировать знание о том, что воздержание не вредит юношескому организму,
а наоборот, способствует его укреплению, созреванию.
Правильное отношение к девочкам, девушкам, женщинам должно
закладываться с детства. В воспитании правильного отношения к женщинам самую большую
роль играет личный пример. Надо, безусловно, говорить сыну правильные речи, но грош им цена, если, окончив
наставление, муж набросится на жену с грубостями. При половом воспитании мальчиков и юношей надо не забывать о необходимости
поддерживать мужской авторитет.
Крайне недопустимо, чтобы жена, пусть даже заслуженно, критиковала при детях действия отца, унижая его мужское достоинство.
Пример отца в семье всегда оказывает влияние на формирование у детей обоего
пола образа Мужчины-мужа и отца. Сын усваивает
свою линию поведения, в том числе и с лицами противоположного пола; дочь -
возможный идеал будущего супруга или зарекается вообще, когда бы то ни было выходить замуж.
Девочкам и девушкам по мере их взросления
необходимо прививать чувства собственного достоинства, девичьей чести, стыдливости. Иногда передозировка чувства собственного достоинства
превращает девушку в холодную надменную
гордячку и эгоистку. В связи с изменениями
в психофизиологическом состоянии девочка
13-15-летнего возраста должна получать сведения о половой жизни. Начинать
такой разговор нелегко. Но необходимо.
Лучше, если для этого будет какой-нибудь подходящий повод, однако слишком долго ждать его не следует - можно
опоздать. Чем естественнее будет ваше
поведение, тем менее заостренным на проблеме окажется внимание дочери. В то же
время не стоит придавать разговору и
оттенок пренебрежительности, малозначимости - дочь должна осознать всю важность половой жизни. Нельзя мазать
черной краской всех без исключения юношей, якобы только и
заинтересованных в достижении интимной
близости, это может искалечить дочери самую
счастливую пору жизни - время первой любви... Но необходимо
пробудить чувство собственного достоинства, девичьей чести и гордости, убедить, что истинная любовь не
начинается интимной близостью, что любовь выше чисто телесного
наслаждения и что юноша, который, как это
еще иногда бывает, заявляет: «Если не согласна на близость, значит, не любишь»,
- как раз не достоин любви и уж во всяком случае сам не любит.
В половом воспитании девочек наблюдаются две основные ошибки. Одни
мамы (а с девочками, естественно, больше и чаще на подобные темы должны беседовать мамы) полностью игнорируют вопросы половой жизни, другие, уделяя им достаточное
внимание, освещают их только с
отрицательной стороны. Очевидно, что первый
вариант напоминает поведение страуса, прячущего от опасности голову под крыло. Умалчивание не спасает
девочек от знакомства с проблемой, а
ведь очень важно, от кого и каких знаний набираются они. Второй вариант
поведения мам не лучше первого, ведь запретный
плод всегда сладок, возникает сомнение в справедливости материнских слов, а
потому и желание проверить, кто же прав.
Важной задачей полового воспитания является выработка правил поведения
с представителями противоположного пола. В отношениях со всеми лицами мужского пола девушка обязана помнить о своем
исключительном положении в природе. Она должна оставаться (или становиться) женственной, красивой, слабой (и
тем сильной). Она должна знать и помнить, что
высшее предначертание в жизни -рождение себе
подобного, продолжение рода, а не сиюминутная радость и наслаждение. Важно также воспитание целомудренности помыслов, отношений, встреч. Чтобы ни у друга, ни у
приятеля, ни тем более у первого
встречного не возникло и мысли о том, что с данной девушкой ему будет легко добиться интимной близости.
Часто неправильное поведение девушек приводит к серьезным психическим травмам, изнасилованиям, неисчислимым бедам надломленной
личности. Бесспорно, также, что приучение девочки к
опрятности, утренней гимнастике, уходу
за волосами и т. д. относится к половому воспитанию и может иметь не менее
важное значение для установления гармоничных
отношений в семье, чем все остальные моменты, непосредственно
связанные с половой жизнью.
Правильное половое воспитание должно привить подросткам отрицательное отношение к циничным надписям и рисункам,
непристойным шуткам и пошлым анекдотам, развязному поведению в
обществе и на улице. И тут пример родителей, их
высоконравственное поведение помогают
ребенку избежать грязи и пошлости в вопросах пола.
Разговор
с ребенком. Мама и папа должны просвещать ребенка в
вопросах полового воспитания. Если этого не делать, то ребенок найдет
информацию у подруг или у друзей, а она может быть неправильна. Это, конечно,
очень деликатная тема, и нет здесь готовых рецептов, советов. Многое будет
зависеть от конкретной семьи, сложившихся взаимоотношений в ней.
Но некоторые моменты родителям
необходимо знать:
Первое условие
успешности таких бесед - полное доверие и уважение подростка в отношениях с
родителями.
Второе условие:
необходимо вести разговор наедине с подростком. При этом с мальчиком должен
вести разговор отец, с девочкой - мать.
Третье условие:
начиная беседу, не нужно пытаться сразу выложить всю физиологию полового
созревания. Такая поспешность только
насторожит ребенка, и он может подумать: с чего это вдруг решили меня
просвещать? Лучше, если такой разговор начнется как бы невзначай, легко
и непринужденно.
Для начала надо
деликатно сказать несколько фраз, например, «Я вижу, что с тобой происходит, я
готов (а) помочь тебе, разъяснив и дав совет».
Задача
беседы - расположить к себе ребенка, уменьшить его
стеснительность, настроить его так, чтобы он, не стесняясь, мог задавать
вопросы.
Если эта задача успешно решена, то через несколько дней разговор может
быть продолжен в последующих беседах. Подростку надо дать
основные сведения о строении половой сферы, назначении ее отдельных органов,
об особенностях их развития. Отдельно следует остановиться на двух основных функциях половых желез: образовании половых
клеток, выделении в кровь гормонов и обусловленности ими таких явлений у
мальчиков, как эрекция, а у девочек - менструация. При этом необходимо подчеркнуть значение и необходимость соблюдения
личной гигиены. Девочки должны усвоить следующие правила: в период менструаций следует не допускать
переохлаждения (тепло одеваться),
ограничить раздражающую пищу, уменьшить физическую нагрузку, соблюдать
правила туалета (подмывание). И мальчиков надо учить содержать в чистоте
наружные половые органы.
Подростки в период
полового созревания могут проявлять любопытство к сексуальной сфере.
Это происходит
потому, что ребенок осознает суть физиологических отношений между мужчиной и
женщиной, которые вызывают у него
повышенный интерес в связи с процессами созревания, происходящими в
организме.
Сейчас стала доступной информация о сексе, по телевизору показывают передачи, кинофильмы, где присутствуют
откровенные сны. Родителям необходимо
контролировать, что смотрит, что читает их ребенок.

Несколько слов о гигиене тела подростка.
Если ребенку назойливо напоминать,
что надо умываться и т.п., то ребенок,
чтобы продемонстрировать свою независимость, перестанет следить за чистотой
своего тела. Некоторые подростки, наоборот, начинают уделять усиленное
внимание гигиене кожи и волос, и если родители будут иронически подшучивать над
этим, то у ребенка это может отбить тягу к чистоте. Уважаемые родители,
необходимо быть тактичными и неназойливыми в вопросах полового воспитания.
Подростки, особенно девочки, начинают большое внимание уделять одежде.
Известно, что определенный стиль одежды имеет сексуальное
значение. Поэтому чрезмерное обнажение тела девочками может стимулировать юных
представителей противоположного пола не
только к ухаживаниям, но и к сексуальному поведению. Родителям необходимо
следить, как одеваются дочки.
Решение родительского собрания:
Половое воспитание необходимо, и большую роль в нем
играют взрослые. Родителям необходимо проявлять тактичность в разговорах с
подростками на эту тему. Именно семья формирует нравственность подростков.
Ребенок должен видеть взаимную любовь родителей, ибо стиль внутрисемейных
отношений, усвоенный в детстве, взрослые дети могут повторять в жизни.

file_name: Родительский всеобуч «Проблемы полового воспитания подростков»..doc

alt: Это следует учесть ро дителям

alt: Лучше всего попытаться так повести беседу, чтобы к нужному выводу под росток пришел сам

alt: Это происходит потому, что ребенок осознает суть физиологических отношений между мужчиной и женщиной, которые вызыва ют у него повышенный интерес в связи с процессами созревания,…


extracted_text:
Тема: Измерительные
приборы. Единицы массы.
4
класс,
Вид
кейса:
обучающий
Тип
кейса:
Срок
реализации: 2
часа.

Задание: перед учителем
стоит задача научить различать единицы измерения, познакомить с измерительными
приборами; объяснить, какую роль играет измерение массы в жизни человека.
Задание
по подгруппам:
«Ребята, я хотела купить 1 кг конфет, но злой волшебник украл все приборы для
измерения. А еще он сказал, что если мы не познакомимся с измерительными
приборами и не докажем что они действительно нам нужны и важны. То он их не
вернет».
Для
решения проблемы подготовлен кейс, в котором предложена информация о первых измерительных
приборах и их изображения, информация о современных измерительных приборах и
иллюстрации их, самые известные и использующиеся единицы массы. Обучающиеся
должны ознакомиться с содержанием кейса, опираясь на него и свой личный опыт,
знания рассказать почему важны единицы массы и зачем они вообще нужны. Свои
ответы нужно обосновать.
Работа
с кейсом:
за несколько дней учитель объявляет обучающимся тему предстоящего урока и то.
Что этот урок будет проходить в режиме Case-Study. Учитель уже
ознакомил учеников с работой с кейсами. Ученики дома знакомятся с темой.
Работа
на уроке проходит по группам. На знакомство с кейсом выделяется 15 минут. Перед
ознакомлением учитель вводит учащихся в ситуацию, просит каждую группу изучить
кейс и ответить на вопрос: для чего нам нужны измерительные приборы, единицы
массы и чем они важны. К ответу на этот вопрос ученики выйдут. Выполнив
следующие задания:
Задание
для первой группы:
Старинные
измерительные приборы.
ü  Как они
назывались?
ü  Откуда возникли?
ü  Какими были?
ü  Как использовали?
ü  Как измеряли массу
в древности?
Задание
для второй группы:
Старинные
единицы массы.
ü  Как они
назывались?
ü  Откуда возникли?
ü  Их соотношение.
Задание
для третьей группы:
Современные
единицы массы и измерительные приборы.
ü  Как они
называются?
ü  Какие они?
ü  Как используются?
Учитель
консультирует учеников, дает им необходимую информацию, ученики в подгруппах
обсуждают предложенную проблему, решают ее. Этот этап имеет длительность 30
минут.
Представление
своих работ 30 минут.
В
итоговой части учитель проводит беседу для обобщения и закрепления информации,
полученной в ходе занятия.

Источники:
1)
Интернет
– ресурсы;

История
измерительных приборов

Человечество изобрело весы очень и очень давно. Первые весы, предположительно,
появились в древних Египте и Вавилоне. На пирамидах, датируемых шестым веком до
н.э., в городе Гиза сохранились изображения этих измерительных приборов. Во
втором веке до н.э. весы стали общепринятым и распространенным средством
измерения. Весы того времени представляли собой конструкцию из равноплечего
коромысла, с прикрепленными на гибкой сцепке по его краям чашами. Точно такие
весы держит в руке Фемида – богиня правосудия. Родоначальником теории весов стал
Аристотель, который в 4 веке до н.э. сформулировал, так называемое, правило
моментов сил. Также, научными изысканиями в сфере весоизмерения занимались
такие ученые, как Архимед и Евклид.

На Руси, единые меры веса были введены в 996 году князем Владимиром.
Позже, в начале 1136 года вышел «Устав великого князя Всеволода о церковных
судах, людях и мерилах торговых», благодаря которому, впервые была введена
ежегодная проверка весов.

Во времена расцвета Российской империи, при Петре I, был издан,
в 1723 году, «Указ о том, чтобы муку, крупу, солод и толокно продавать на вес,
а не на меру». В этом документе вводилось понятие «заорленных весов». Т.е.
поверенных и клейменных весов. Здесь предусматривалась ответственность в виде
штрафа за недовес, или использование неповеренных весов.

Денежные весы

Следует упомянуть, что в различных отраслях производства,
промышленности, сельского хозяйства, стали применяться весы для взвешивания
конкретных видов продукции, например, появились весы для зерна, весы для корнеплодов,
и весы для яиц. Постепенно, люди пришли к мысли о том, что проще взвешивать уже
загруженный на транспорт груз, тем самым, исключая долгую процедуру взвешивания
на обычных весах. Так появились вагонные и автомобильные весы. Для
фармацевтики, научных исследований и ювелирного дела были изобретены
специальные, сверхточные весы – пробирные, аналитические, микроаналитические,
лабораторные.

Весы для ювелирного дела

Весы для измерения массы яиц

По-видимому весы возникли и
совершенствовались идя в ногу с развитием торговли. Нужен был такой прибор,
который способен взвешивать товар, предназначенный для продажи.
Древнейшей формой весов была горизонтальная балка, по концам которой свисали
чаши. На одну из них клали взвешиваемый товар, на другую — разнообразные
предписанные и контролируемые верховной властью эталоны веса. Например, мерой
для взвешивания небольших предметов долго служили зерна злаков.
Римлянам приписывают изобретение принципиально иной системы измерения веса —
такой, при которой передвигается гиря, а точка опоры и положение привеса
остаются неизменными. Отсчёт вёлся по нанесённой на стержень шкале. Эти первые
рычажные весы называли безменом.

Позднее, на смену природным эталонам веса
пришли гири. Греки применяли квадратные или прямоугольные пластины, круглые,
конусообразные или многогранные куски свинца, бронзы. Римляне тоже использовали
шары, кубики, круглые шайбы из свинца или камня. Следует добавить, что жители
Древнего Мира относились к процессу создания весов с фантазией – гирям часто
придавалась и различные художественные формы. Гири изготавливались в виде
различных зверей, женских фигур, голов богов.
Вокруг гирь разгорались нешуточные страсти. Соблазн порчи гирь был присущ
нечистым на руку торговцам с самой древности, — ведь это сулило немалую
прибыль. В древних книгах часто встречаются проклятия «неверным гирям и весам».
Обвес считался серьезным грехом.
В Древней Руси товары взвешивали на
равноплечих весах — скалвах. Позже на Руси стали использовать и неравноплечные
весы. Назывались они «пуд». Весы мастерили кузнецы, за что пользовались большим
почетом и уважением. Историки отмечают, что до 15 века заботливой
хранительницей мер и весов была Церковь. В монастырях и храмах появились первые
смотрители за правильностью измерений.
Со временем меры по борьбе с обвешиванием и обмериванием ужесточались.
Царь Иван Грозный запретил торговцам иметь собственные гири и весы. Разрешалось
пользоваться только «государственными». Царь Федор Алексеевич обязал проверять
существующие меры с клеймлением их «орлёной печатью». Петр I своим указом ввел
их обязательную проверку два раза в год.

Современные
измерительные приборы
В
конце 2003 г. на российском рынке электронных весов появилась новая торговая
марка - Acom, и с каждым днём всё большее количество пользователей отдают ей
своё предпочтение, всё шире география её распространения. Сеть дилеров по
продажам электронных весов Acom, сервисных центров по их поддержке и
обслуживанию динамично развивается. Чем
же выделяются эти электронные весы в
ряду моделей других производителей?
Разработчиком электронных весов
Acom является корейская фирма "Acom inc." - один из ведущих
поставщиков весового оборудования на мировой рынок. Компанию отличает
высокопрофессиональный подход к производству весов, использование лучших
современных технологий и передовых инженерных решений, строгий контроль
качества на всех этапах производства. Уже о многом говорят те факты, что все весовое оборудование Acom
прошло строгий контроль в
международной организации законодательной метрологии OIML, в международной
комиссии по сертификации соответствия электрооборудования, в Американской
комиссии контроля качества ASQC и отмечена международным стандартом качества
ISO 9002.

Разновидность
весов
1. Механические
весы
Чувствительным элементом в механических весах является спиральная
пружина, деформирующаяся под действием веса предмета. Показания механических
весов отсчитывают по шкале, вдоль которой перемещается стрелка-указатель
соединённая с пружиной. При установке механических весов на неровную
поверхность, стрелка весов может быть смещена от нулевого положения. Как
правило, механические весы имеют регулируемые по высоте
ножки или специальный регулятор стрелки, с помощью которых стрелку-указатель
перед взвешиванием необходимо установить в нулевое положение. Упругие свойства
пружины зависят от материала, температуры, положения и времени. Так как в
пружине под действием нагрузки возникают остаточные деформации, со временем
погрешность показаний механических весов растет.

2.
Электронные весы
Работа электронных весов основана на
преобразовании деформации упругих элементов, воспринимающих силовое воздействие
нагрузки, в электрическое сопротивление. Преобразователями в весах служат
высокочувствительные датчики. Точность измерений таких весов зависит как от
конструкции, так и от количества датчиков. Более точный вес показывают весы, которые имеют
четыре встроенных в ножки весов датчика. Благодаря этому показатели измерений
меньше зависят от того, насколько точно и ровно встал на весы человек и на
какую часть стопы приходится наибольшее давление. Однако вставать и сходить с
платформы надо всегда аккуратно и во время взвешивания стараться стоять ровно и
не вертеться.
Для отображения информации в электронных весах используется
жидкокристаллический дисплей, который предоставляет более наглядный и удобный
для считывания результат взвешивания. Показания результатов взвешивания на
индикаторе электронных весов отображаются с некоторой дискретностью (d).
Дискретность - это наименьшее значение, на которое изменяется показания
дисплея.

Старинные
единицы массы

На Руси использовались в торговле
следующие меры веса (старорусские):

Меры
веса

Значение
в
  золот-никах

Значение в других измерениях

В кг

Примечание

Берковец

38400

10 пудов
  400 гривны (фунтов)
  800 гривенок

163,8

Большая мера веса,
  употреблялась в оптовой торговле преимущественно для взвешивания воска, меда
  и т.д.
  Берковец - от названия острова Бьерк. Так на Руси называлась мера веса в 10
  пудов, как раз стандартная бочка с воском, которую один человек мог закатить
  на купеческую ладью, плывущую на этот самый остров.

Ласт

72 пуда

1179
  (1 тонна)

Кадь

14 пудов

230

Кадь - мера
  сыпучих тел в древней Руси, иначе называемая оков, так как Кадь, или бочка,
  по краям оковывалась железом, чтобы ее нельзя было обрезать и таким образом уменьшить
  величину меры.

Конгарь
  (Контарь)

9600

2,5 пуда

40,95

Пуд

3840

40 фунтов

16,38
  (0,1638 центнера)

Применялся уже в 12 веке.
  Пуд - это не только мера веса, но и весоизмерительное устройство. При
  взвешивании металлов пуд являлся как единицей измерения, так и счетной
  единицей. Еще в XI-XII вв. употребляли различные весы с равноплечим и
  неравноплечим коромыслом: "пуд" - разновидность весов с переменной
  точкой опоры и неподвижной гирей. Пуд как единица массы был отменен в СССР в
  1924г.

Полпуда

1920

8,19

Безмен

240

2,5 гривны

1,022 (1,024)

Полубезмен

120

0,511

Гривенка большая
  (гривна) позднее
Фунт торговый

96

32 лота
  1/40 пуда

0,4095

Используется в сочетаниях: "не фунт
  изюма", "узнать почем фунт лиха".
  Русский фунт был принят при царе Алексее Михайловиче.
Сахар продавали фунтами. (От немецкого
  слова фунд или латинского пондус –вес, тяжесть, сила.)

Фунт аптекарский

по разным
  источникам - 358,8г

Либра

72

72 золотника

0,3071

Гривенка малая
  (гривенка)

48

1200 почки
  4800 пирогов

0,2048

Полугривенка

24

0,1024

Лот

3

3 золотника

12,8г
старорусская единица измерения массы

Золотник

1

96 долей
  25 почек

4,3 г
Происхождение слова золотник не ясно.
  Предполагается, что оно происходит от слова златник- названия монеты
  во времена правления князя Владимира Святославовича (X в.). С конца XVI в. служил
  единицей веса драгоценных металлов и камней.

Скрупул
  (аптекарский)

20 гран

1,244г
старинная единица аптекарского веса

Почка

171мг

Гран
  (аптекарский)

62,209 мг От латинского слова гранум
  –зерно, крупинка, в русской системе мер использовалась как единица веса для
  лекарств и драгоценных камней, в частности для взвешивания жемчужин,
применялся в старой Русской аптекарский
  практике

Доля

1/96

Самая мелкая старорусская единица
  измерения массы

Унция

29,860г

Карат

0,2г  От арабского слова кират-единица
  веса драгоценных камней, бриллиантов, алмазов и пр., а также золота, которую
  используют ювелиры всех стран, в том числе и в России.

Откуда произошло слово «скрупулёзность»?
Одной из весовых единиц античности был скрупул,
примерно равный 1,14 грамма. Им в основном пользовались для измерения веса
серебряных монет. Позже скрупул применялся в аптекарской системе мер. Сегодня
он не используется, но сохранился в слове «скрупулёзность», что значит
чрезвычайную точность и аккуратность в мелочах.

Названия каких валют произошли от мер веса?
Названия многих денежных единиц тесно связаны с различными мерами веса.
Типичным примером является британский фунт стерлингов: стерлингами назывались
серебряные монеты, и 240 таких монет весили один фунт. Аналогично происхождение
валюты ряда стран под названием лира, которое является итальянским эквивалентом
весовой единицы фунт. В средневековой Западной Европе для измерения веса
серебра пользовались маркой, которая была чуть легче фунта — от неё произошла
дойчмарка.

Наконец, денежная
единица гривна в Древней Руси произносилась как «гривна серебра» или «гривна
кун» и обозначала определённое количество монет, имея такой же смысл, как фунт
или марка.

Единицы
измерения массы
Исторически многие меры веса были кратны эталону — массе зерна (семени)
различных растений: пшеницы, ячменя, некоторых бобовых, риса, просо, горчицы,
некоторых кактусов (в Америке).

Метрическая система
Первоначально единицей измерения массы в метрической системе единиц являлся
грамм, определявшийся как масса 1 см³ дистиллированной воды при
температуре 4 °C и давлении в 1 атмосферу.
В настоящее время в Международной системе единиц (СИ) в качестве единицы
измерения массы принят килограмм, являющийся одной из семи основных единиц
системы СИ, а грамм представляет собой дольную единицу килограмма, равную
1/1000 килограмма. По определению «килограмм есть единица массы, равная массе
международного прототипа килограмма». В свою очередь международный прототип
килограмма представляет собой цилиндр диаметром и высотой 39,17 мм,
изготовленный из платино-иридиевого сплава (90 % платины, 10 % иридия) и
хранящийся в Международном бюро мер и весов, расположенном в городе Севр около
Парижа.

В настоящее время:
Тонна — 106 (1 000 000) граммов, или 1000 килограммов.
Центнер — 105 (100 000) граммов, или 100 килограммов.
Карат — 0,2 грамма.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: измерительные приборы.docx

alt: Тема: Измерительные приборы.

alt: История измерительных приборов

alt: Весы для ювелирного дела

alt: Современные измерительные приборы

alt: Старинные единицы массы На

alt: Полубезмен 120 0,511

alt: Унция 29,860г

title: Измерительные приборы. Единицы массы.


extracted_text:
«В здоровом теле – здоровый дух»

КВН
         Оборудование:
1.
Рисунки «Контур человека с
изображением внутренних органов и органов чувств» (3 экземпляра).
2.
Рисунки «Неграмотный художник» (3
рисунка).
3.
Кроссворды (3 экземпляра).
4.
Медикаменты и медицинское оборудование
для оказания первой помощи при ушибах, порезах, ожогах.
Подготовка:
1.
Класс делится на три команды. Для
каждой выбираются задания, разучиваются девизы, изготавливаются эмблемы.
2.
Команды готовят домашнее задание.
3.
Для проведения КВН выбираются три помощника
(студенты, воспитатели и др.), которые помогают ведущему, записывают и
посчитывают баллы. Также они могут оказывать помощь командам при подготовке
домашнего задания.

Ход мероприятия
         На доске: «В здоровом теле – здоровый дух»
1.
Представление команд
(Команды по очереди показывают свои эмблемы и готовят
девизы.)
Например, названия и девизы могут быть такими:
«Силачи»:          Мы
почти уже спортсмены
                   Каждый день свой непременно
Начинаем с физзарядки,
Не играем с дремой в прятки.
         «Крепыши»
                            Крепыши все знают, братцы,
                            Как
полезно закаляться.
Кончим кашлять и чихать
                            Станем
душ мы принимать
         «Чистюли»

                            Мы - чистюли несомненно.
                            Утром,
вечером и днем -
                            Перед
каждою едою,
                             После
сна и перед сном.
         (За
представление команды присуждается по 3 балла.)
         Ведущий: Ребята! Сегодня мы сможем
всем показать, как хорошо вы знаете свой организм и доказать, что действительно
заботитесь о здоровье. Вы готовы начать игру?
         II. Разминка
                  Ведущий:
отгадайте загадку, о каких органах
или частях тела идет речь?
(Командам
по очереди загадываются загадки. Если никто из команды не отгадал, то очередь
переходит к следующей команде.)
1.
Брат с братом через дорожку живут
А друг друга не видят (глаза)
2.
Всегда он в работе, когда говорим
А отдыхает, когда мы молчим. (Язык)
3.
Между двух светил
Я в середине один. (Нос)
4.
 Один говорит,
Двое глядят,
Двое слушают (Язык, глаза, уши)
5.
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю. (Губы, зубы)
6.
Двое идут,
Двое несут,
Третий говорит (Ноги, руки, рот)
(За каждый правильный ответ команде присуждается один
балл.)
III.
Домашнее задание
         Ведущий:
А теперь, ребята, посмотрим, как вы
выполнили домашнее задание. Знаете ли вы песни, стихи о здоровье?
(Команды
заранее дома готовят песни или стихи на тему «Здоровье человека». Например,
стихи И. Семенова «Всем кто хочет быть здоров», «Со здоровьем дружен спорт»).
(Высшая
оценка за этот конкурс 3 балла)
         IV. Всезнайка
         Ведущий:
А теперь мы с вами, ребята,
отправляемся в небольшое путешествие по нашему организму. У вас будет карта (ведущий
показывает рисунки), которая вам поможет быстрее вернуться из этого
путешествия. По этой карте-маршруту вы должны будите обойти все станции-органы,
дать им названия, подписать. Как только вы справитесь с заданием – вы завершите
путешествие. Поспешите, но старайтесь ничего не пропустить и не ошибиться.
Победит тот, кто сделает все быстро и правильно.
         (Командам
раздаются на больших листах рисунки – контур человека с внутренними органами и органами
чувств, которые обозначены стрелками. Нужно подписать их названия. Дети
работают в командах сообща.)
(Максимальная оценка – 3 балла.)

         VI. Неграмотный
художник
         Ведущий:
Ребята, знаете ли вы , что означает
«неграмотный человек»? Это не только тот человек, который не умеет писать,
читать, культурно говорить, но и тот, который не знает правил здорового образа
жизни. А вы их знаете? Сейчас проверим.
         Один
неграмотный художник нарисовал картинки (ведущий показывает рисунки с
обратной стороны, чтобы дети пока не видели, что там нарисовано). Но он
совершенно не знал, как заботиться о своем здоровье. Рассмотрите эти картинки и
помогите ему исправить ошибки – расскажите, как надо правильно нарисовать.
         (Капитаны
команд вытягивают по одной картинке. Например, на одной нарисована смеющаяся
девочка с грязными, нечищеными зубами и с дыркой в зубе, на другой – ученик
сидит за партой, согнувшись, подогнув одну ногу, низко наклоняясь над книгой,
на третьей – мальчик ест яблоко, неопрятно одет, грязные лицо и руки.)
         Командам на
обсуждение дается одна минута, после чего заслушиваются их ответы.
         (Максимальная
оценка – 2 балла).
VII. Скорая помощь
         Ведущий: Ну, раз вы знаете, как соблюдать здоровый образ жизни,
значит, вы сможете и оказать первую помощь пострадавшему человеку.
Проверим.
         (Выходят
три помощника. Один – на руке имитирован синяк, он говорит о том, что ушибся,
ему больно. Второй - имитирована рана на пальце, он говорит о том, что порезал
палец, течет кровь. Третий – имитирован поджог, он говорит о том, что нечаянно
обжегся, кожа покраснела и «горит».)
         Ведущий: Ребята,
выберите из команды по два человека, которые смогут помочь пострадавшим людям.
А все необходимое для этого у нас имеется.
         (На столе
дезинфицирующее средство, бинты, вата, холодный компресс, холодная вода в миске.)
         Одновременно по два
человека от каждой команды оказывают первую помощь.
         (Максимальная
оценка – 2 балла.)
VIII. Спортивный конкурс
         Ведущий:
Вы хорошо поработали, подумали. А
теперь пора размяться и заодно показать, какие вы ловкие, какие вы сильные,
какие вы быстрые. Сначала давайте поучимся и запомним движения.
(Команды выходят и
становятся так, чтобы друг другу не мешать.)
         Вначале ведущий
говорит и показывает движения, а дети повторяют:
         «зайчик» -
руки на пояс, присели и попрыгали;
         «кошка» -
выгнули спину и потянулись;
         «сова» -
стоим ровно, руки прижаты к бедрам, поворот головы влево - вправо;
         «мишка» -
ноги расставили шире, руки на пояс, потопали ногами;
         «лошадка» -
руки вперед, пружинистые движения ног.
         Ведущий: Запомнили?
А теперь я буду называть животных, а вы будете показывать, как они двигаются.
Будьте внимательны, не ошибайтесь.
         (Ведущий
говорит названия животных в разной последовательности. Дети выполняют движения.
Темп ускоряется. Помощники в это время смотрят, правильно ли выполняют движения
дети. За ошибки баллы снижаются.)
         (Максимальная
оценка – 2 балла.)
         IX. Эрудит
         Ведущий: И завершим наш КВН мы самым интересным, но и самым
сложным  конкурсом – конкурсом эрудиции.. Сосредоточиться, подумать, не
торопиться – вот что вам необходимо сейчас.
         (Ведущий каждой
команде по очереди задает вопросы. Дети должны поднять руку, если знают ответ.
Вопросы не обсуждаются. Если никто из команды не знает ответа, то этот вопрос
задается следующей команде.)
1.
Какие вредные вещества содержатся
в табачном дыме?
2.
Почему собака так жадно весной
ищет зеленую траву?
3.
Почему на сломанную руку или ногу
накладывают гипс?
4.
Когда человек дышит, какой газ
попадает к нему в организм, а какой – выходит?
5.
Что такое активный отдых?
6.
Отчего портится осанка человека?
7.
В какое время дня и сколько по
времени можно загорать на солнце?
8.
Для чего человеку нужен язык?
9.
Как правильно читать, чтобы
сохранить зрение?
(Максимальная
оценка 1 балл.)
X. Итоги игры
Ведущий:
Все ребята, молодцы! Показали, что,
действительно, знаете свой организм и знаете, как сохранить его здоровым!
Желаю вам всем быть здоровыми! А теперь подведем итоги и посмотрим, кто у нас
победители!
(Подсчитываются
баллы. Объявляются победители. Команды награждаются самодельными медалями.)

Использованная литература:
В.П. Шульгина «Методическая копилка для учителя начальных
классов»,
г. Ростов-на Дону, Из-во «Феникс», 2002
 г.

alt: В здоровом теле – здоровый дух»

alt: А вы их знаете? Сейчас проверим

title: в здоровом теле здоровый дух


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная
общеобразовательная школа с. Новоречье Чернянского района Белгородской области»

«Согласовано»
              «Утверждаю»
        Заместитель директора МБОУ
Директор МБОУ «ООШ с. Новоречье»
                                                  «ООШ
с. Новоречье»
_______________________                                ______________________________
Зуева
С.А.                                                                  Холодова
С.В.
«____»  ____________ 20__ г.                              «_____»________________20__
г.

Календарно-тематическое
планирование
по
предмету «Иностранный язык (английский)»
7
класс
2016-2017
учебный год

Учитель:
Онипченко И.А.

1. Пояснительная записка.

1.Рабочая программа, на основе
которой разработан календарно-тематический план.
         Календарно-тематический план
составлен на основе Рабочей программы по предмету «Английский язык» 5-9 классы.

2.Используемый учебно-методический
комплект.
1. Авторская программа по английскому
языку Биболетова М. З., Обнинск: « Титул» 5-9 класс, 2013г.
2. Учебник Биболетова М. З. «Английский с
удовольствием»/Enjoy English: Учебник для 7 кл. - Обнинск «Титул», 2009. – 160
с.: ил.
3. Рабочая тетрадь М. З. Биболетова, Бабушис
Е.Е. к
учебнику «Английский
с удовольствием»/Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: «Титул», 2010.-80
с.: ил.
4.
Электронные
приложения к учебникам  на www.titul.ru

3. Количество учебных часов, на
которое рассчитан календарно-тематический план.
         В соответствии с учебным планом
школы, английский язык в  7 классе изучается в объеме  3 часа в неделю,  102
часа в год (34 учебные недели).

4.
Изменения, вносимые в Рабочую программу по предмету.

Рабочая программа реализуется без изменений.

2. Календарно-тематический
план

№
уро-ка

Раздел
  программы, тема урока

Часы
  учебного времени

Домашнее
  задание

Дата
  по плану

Дата по факту

Реализация ЭОР

1

Добро
  пожаловать на международный конкурс подростков.

26

1

С. 32 учить новые слова

1.09

2

Входной
  контроль.
  Введение и активизация лексики по теме "Международный конкурс".

1

С. 28 упр. 1

6.09

3

Участие
  в международном конкурсе.

1

С. 6 упр. 1 письменно

7.09

4

Суффиксы
  прилагательных.

1

С. 8 упр. 6 читать

8.09

5

Учимся
  описывать людей.

1

с. 29 упр. 17

13.09

6

Что
  ты хочешь изменить в себе?

1

С.29 упр. 11
С. 28 упр. 3
С. 15 упр. 33 читать

14.09

7

Изучаем
  времена глагола.

1

С. 11 упр. 19

15.09

8

Планы
  на будущее.

1

Составить диалог по теме

20.09

9

Будущее
  нашей планеты.

1

Подготовить презентацию по теме

21.09

10

В
  каком конкурсе ты участвовал?

1

Рассказ по теме письменно

22.09

11

Учимся
  заполнять анкету.

1

Составить анкету; с. 30 упр. 21

27.09

12

Учимся
  читать числа и даты.

1

С. 31 упр. 41

28.09

13

Интересные
  факты о городах.

1

Подготовить сообщение о городах.

4.10

14

Известные
  люди планеты.

1

Подготовить видеосюжет об известном
  человеке на английском языке

5.10

15

Изучаем
  герундий.

1

Образовать герундий 10 глаголов на
  движение

6.10

16

Поговорим
  о суевериях.

1

Коллаж «Суеверия английского народа»

11.10

17

Страшные
  истории.

1

Интернет-статьи «Страшные истории» на
  английском языке

12.10

18

Средства
  связи.

1

С. 31 упр. 38

13.10

19

Какие
  средства связи ты предпочитаешь?

1

Рассказ «Какие средства связи я
  предпочитаю?»

18.10

20

Разговор
  по телефону.

1

Составить диалог по телефону,
  подготовиться к к/работе

19.10

21

Контроль
  чтения.
  Разговор по телефону: за и против.

1

Подготовиться к контрольной работе

20.10

22

Контроль
  письма.
  Компьютер в нашей жизни.

1

С. 29 упр. 18 письменно, подготовиться к
  к/работе

25.10

23

Контроль
  аудирования
  по темам:
«Праздники
  и народные приметы англоговорящих стран и России»,
«История
  изобретений средств коммуникации»

1

С. 30 упр. 25,  подготовиться к к/работе

26.10

24

  Контроль
  говорения.

1

27.10

25

Развитие
  диалогической речи по теме.

1

С. 32 упр. 46

8.11

26

Обобщение
  темы «Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России».

1

С. 33 «Progress Check»

9.11

 27

Познакомимся
  с победителями международного конкурса.

21
1

C. 35 упр. 4 учить
  страны

10.11

28

Страны
  и континенты.

1

С.
  37 упр. 12 учить правило

15.11

29

Языки
  и национальности.

1

С. 56 упр. 8

16.11

30

Английский
  язык в современном мире.

1

С. 39 упр. 21 персказы-вать

17.11

31

Язык
  эсперанто.

1

С.57 упр. 17

22.11

32

Англоговорящие
  страны.

1

Расскажи о своей стране

23.11

33

Расскажи
  о своей стране.

1

С. 44 упр. 42 выбрать причины изучения английского
  языка

24.11

34

Мотивы
  изучения английского языка.

1

С. 57 упр. 14 письменно

29.11

35

Почему
  ты изучаешь английский язык?

1

С. 47 упр. 61 устно

30.11

36

Роль
  иностранных языков в современной жизни.

1

Составить список способов изучения иностранного
  языка

1.12

37

Способы
  изучения иностранного языка.

1

С. 49 упр. 65 читать

6.12

38

Изучение
  русского языка.

1

С. 49 упр. 65 учить

7.12

39

Учимся
  выразительно читать стихотворение.

1

С. 58 упр. 25

8.12

40

Учимся
  описывать картину.

1

С.
  50 упр. 67 учить правило

13.12

41

Изучаем
  пассивный залог.

1

С. 60 учить слова

14.12

42

Путешествие
  по англоговорящим странам.

1

С. 53 упр. 79

15.12

43

Контроль
  чтения.
  Путешествие по англоговорящим странам.

1

Подготовить сообщение по теме

20.12

44

Контроль
  письма.
  Различные виды транспорта. Какой вид транспорта лучше.

1

С. 55 упр. 86 читать

21.12

45

Контроль
  аудирования.
  «Географические и природные условия», «Путешествия».

1

«Progress Check» с. 60

22.12

46

Рубежный
  контроль. Контроль говорения.

1

27.12

47

.«Географические
  и природные условия».

1

«Progress Check» с. 61

11.01

48

Посмотрим
  на проблемы подростков: школьное образование.

32
1

С.98 учить новые слова

12.01

49

Посмотрим
  на проблемы подростков: школьное образование.

1

С. 92 упр. 1

17.01

50

Что
  нам разрешается и не разрешается?

1

С. 92 упр. 3

18.01

51

Поговорим
  о проблемах подростков.

1

С. 67 упр. 29

19.01

52

Дорога
  в школу.

1

С. 66 упр. 20 читать

24.01

53

Учимся
  объяснять маршрут.

1

Описать маршрут домой

25.01

54

Встречаем
  гостей нашего города.

1

Составить расписание для гостей

26.01

55

Школа
  нашей жизни.

1

С. 70 упр. 43 читать

31.01

56

Изучаем
  модальные глаголы.

1

С. 94 упр. 20, 22 письменно

1.02

57

Учимся
  составлять диалоги.

1

С. 70 упр. 39, 40

2.02

58

Школьные
  годы чудесные.

1

С. 71 упр. 45 учить

7.02

59

Идеальная
  школа.

1

Рассказ «Моя идеальная школа»

8.02

60

Школа
  моей мечты.

1

Презентация по теме

9.02

61

Притяжательные
  местоимения.

1

С. 74 упр. 62 учить притяжа-тельные местоимения

14.02

62

Образование
  в англоговорящих странах.

1

С.
  76 упр. 66 читать и переводить

15.02

63

Школьная
  форма.

1

С. 77 упр. 71

16.02

64

Пассивный
  залог.

1

С. 78 упр. 74

21.02

65

Книга
  о жизни подростков.

1

22.02

66

Различные
  виды наказания.

1

С. 80-81 упр. 84

23.02

67

Кодекс
  правил поведения.

1

С 82 описать картинки
Составить свой кодекс правил

28.02

68

Условные
  придаточные предложения.

1

С. 84 упр. 95,
С. 97 упр. 48

1.03

69

Наши
  мечты о будущем.

1

С.93 упр. 15

2.03

70

Как
  распознать настоящего друга?

1

7.03

71

Трудно
  ли быть настоящим другом?

1

С. 92 упр. 8

09.03

72

Сложное
  дополнение.

1

С. 87 упр. 119 письменно, подготовиться к контрольной
  работе по чтению

14.03

73

Контроль
  чтения. День
  друзей.

1

С. 88 упр. 124 письменно,
подготовиться к контрольной работе

15.03

74

Контроль
  письма. Проблемы
  подростков, возможные пути их решения.

1

С. 90 упр. 131 читать
подготовиться к контрольной работе

16.03

75

Контроль
  аудирования. Совершенствование
  умения письменной речи.

1

С.94 упр. 22
подготовиться к контрольной работе

21.03

76

Обратите
  внимание на проблемы подростка. Лексика по теме.

1

Рассказ «Teenager's
  problems»

22.03

77

 Формирование
  лексических навыков говорения.

1

С. 95 упр. 33
подготовиться к контрольной работе

23.03

78

Контроль
  говорения.

1

24.03

79

Проблемы
  курения.

1

С. 91 упр. 141
«Progress Check» с.
  98-99

4.04

80

Спорт
  – это удовольствие.

23
1

С. 122 учить новые слова

5.04

81

Причины
  популярности спорта.

1

С. 103 упр. 15 читать

6.04

82

Мой
  любимый вид спорта.

1

Рассказ
 «Мой
  любимый вид спорта.»

11.04

83

Здоровый
  образ жизни. Формирование лексических навыков говорения.

1

Составить меню спортсмена

12.04

84

Здоровый
  образ жизни. Восприятие и понимание речи на слух.

1

С.
  108 упр. 34 читать

13.04

85

Занятия
  спортом.

1

С.
  120 упр. 8

18.04

86

Английский
  фольклор.

1

Найти стихотворе-ние на
  английском о спорте

19.04

87

Витамины
  в жизни людей.

1

С. 109 упр. 36
  пересказывать

20.04

88

Здоровье
  дороже богатства.

1

С. 110 упр. 46

25.04

89

Посещение
  аптеки.

1

С.
  111 упр.51 читать

26.04

90

Посещение
  доктора.

1

С. 111 упр. 52

27.04

91

Неудачи
  в спорте.

1

Интервью по теме

2.05

92

Рассказы
  о спорте.

1

С.
  116 читать

3.05

93

Олимпийские
  игры.

1

С.
  118 упр. 78 читать и переводить

4.05

94

Олимпийские
  чемпионы.

1

Рассуждение на тему
  "Кто становится чемпионом"

9.05

95

Контроль
   чтения.
  Степени сравнения наречий.

1

С.117
  упр. 73 учить

10.05

96

Контроль
   письма.
  Всемирные юношеские игры  в Москве.

1

С.
  118 упр. 78 пересказывать

11.05

97

Контроль
  аудирования.
 Письмо из Древней Греции

1

Повторить
  слова по теме
подготовиться
  к к/работе

16.05

98

Контроль
  говорения.

1

Повторить граммати-ческие
  правила за год

17.05

99

Обобщение
  по теме.

1

Подготовка к итоговой
  контроль-ной работе

18.05

100

Итоговый
  контроль.  Контрольное говорение за курс 7 класса.

1

Рассказ о выдающихся
  спортсменах России

23.05

101

Выдающиеся
  спортсмены России.

1

Повторить все слова и
  грам. правила

24.05

102

Итоговый
  урок.

1

25.05

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТ 7 кл Биб.docx

alt: Календарно-тематический план № уро-ка

alt: Учимся заполнять анкету.1Составить анкету; с

alt: Какие средства связи я предпочитаю?» 18

alt: Страны и континенты.1С. 37 упр

alt: Способы изучения иностранного языка

alt: Изучаем модальные глаголы. 1

alt: Книга о жизни подростков. 1 22

alt: Контроль чтения. День друзей

alt: Витамины в жизни людей. 1С. 109 упр

alt: Обобщение по теме. 1

английский язык

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование 7 класс Биболетова М.З.