extracted_text:
Конспект
открытого урока по технологии (девочки)
Дата:
25.11.2021
Тема: Кукла-оберег в русском народном творчестве.
Изделие: Кукла - оберег
Класс: 5В
Место
проведения: учебный
кабинет
Время:30 минут
Цель: формирование умений
обучающихся
работать
с
текстильным
материалом
при
изготовлении
 куклы - оберег
Задачи
1. Образовательные (предметные результаты)
·
дать краткие сведения об истории происхождения
тряпичной куклы;
·
познакомить учащихся со значением тряпичной куклы на Руси;
·
научить изготавливать тряпичную куклу;
·
развить познавательный интерес к истории
народного фольклора и творчества, к истории русского народа;
·
развивать умения изготовлять куклу без
использования иголки
·
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности;
2. Развивающие (метапредметные результаты)
Познавательные УУД:
·
Развивать
умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
·
Развивать
умение находить ответы в диалоге с учителем;
·
Развивать
моторику рук, координацию движений;
·
Добывать
новые знания в процессе обсуждения;
·
Развивать
творческие способности, мышление, воображение;
·
Развивать
умение формулировать своё предположение.
Коммуникативные УУД:
·
Развивать
умение слушать и понимать речь учителя;
·
Развивать
умение оформлять свои мысли в устной форме;
·
Развивать
умение участвовать в диалоге на уроке.
Регулятивные УУД:
·
Развивать
умение определять и формулировать тему урока с помощью учителя;
·
Развивать
умение проговаривать последовательность действий на уроке;
·
Развивать
умение организовывать свое рабочее место;
·
Развивать
потребность выполнения правил на уроке;
·
В
диалоге с учителем вырабатывать критерии качества выполненной работы;
·
Развивать
умение вырабатывать критерии изделия;
·
Развивать
умение оценивать свою деятельность на уроке.
3.
Воспитательные (личностные результаты):
·
Воспитывать
уважительное отношение к учителю и друг другу;
·
Воспитывать
уважительное отношение к мнениям других людей;
·
Воспитывать
чувство взаимопомощи и товарищества;
·
Воспитывать
позитивное отношение к плодотворному взаимодействию на уроке.
·
Воспитывать любовь к русской культуре и
традициям, формировать эстетический вкус.
Методы обучения:
     Основной метод:
практическая работа
     Частные методы:
словесные:
рассказ, объяснение, диалог, беседа, опрос
наглядные:
демонстрация, образец, наблюдение.
методы поощрения: похвала,
благодарность, одобрение.
методы контроля: контроль
учителя и самоконтроль, рефлексия
Ресурсы занятия:
     Дидактические
средства обучения:
для учащихся: ткань,
нитки, зерно (крупа)
для учителя:
образцы изделия, поэтапные рисунки, ткань, нитки, кусочек
синтепона.

Ход занятия
1.Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к занятию.
Педагог: Вы любите
играть в куклы? Играя с куклой, мы и не замечаем, как открываем для себя мир,
как получаем новые знания от общения с ней.
Кажется, что кукла, как игрушка, была всегда. И мы не задумываемся,
когда она появилась. Какой она была? Из чего и как шили куклу? Какие тайны она
хранит?
Вопросов много и, чтобы найти на них ответ, сегодня мы отправимся
путешествовать в мир тряпичных кукол, чтобы не только познакомиться с историей
кукол, но и научиться делать тряпичных кукол так, как их делали наши
прабабушки. И как вы поняли  из предисловия тема нашего урока ….(ответ детей).
Конечно, Кукла-оберег в русском народном творчестве.
2. Изучение нового материала.
Педагог: На Руси в
куклы играли и девочки, и мальчики (даже цари). Тряпичная кукла была самой
распространенной игрушкой. Кукол берегли: вырастает девочка, становится мамой и
передает свою куклу дочке. Тряпичная кукла жила в каждой семье, в некоторых
домах их насчитывалось до сотни. Дети делали их сами, они начинали «вертеть», т.е.
делать куклу лет с пяти. Играя в куклы, девочки учились шить, вышивать, прясть.
Всех
кукол наряжали в красивые платья, которые делались с особым смыслом – каждый
наряд означал что-то своё. Но в любом наряде должен был присутствовать красный
цвет.
Вопрос к учащимся: А кто знает,
что символизирует, означает красный цвет?
Красный цвет – цвет солнца, здоровья, радости, тепла, так же считали,
что красный цвет оберегает от сглаза и бед.
Все куклы делались безликими, т.е. не имели лица, считалось, что в
безликую куклу не может вселиться злой дух и навредить владельцу куклы.
Вопрос к учащимся: Кто может
объяснить значение этих кукол? А хотите подробнее узнать об этих куклах
Куклы-обереги передавались от матери к
дочери, они были наделены особой силой, энергией семьи и помогали своим новым
хозяевам во время невзгод, спасали от нечистой силы, приносили в дом счастье. (демонстрация
кукол и показом слайдов)
1. Кукла на
счастье.  Свое назначение она получила благодаря своей
длинной косе – символ женского начала. Считается, что если носить такую куклу с
собой – тебе будет сопутствовать успех и найдешь свое счастье.
2. Кукла День
и Ночь символизировала сутки. Эта кукла оберег жилища.
Её делали под Новый год. Она жила в доме и хозяин с хозяйкой разговаривали с
куклой. Ежедневно центром её поворачивали к себе светлой стороной, а вечером
-темной. Утром обращались к светлой стороне с пожеланиями, просьбами, чтобы
день был удачным в делах, благополучным. Вечером перед сном обращались к темной
стороне - чтобы ночь прошла спокойно, чтобы все домочадцы проснулись живыми и
здоровыми, отдохнувшими. Кукла оберегала всех домочадцев - охраняла их душевный
настрой.
3. Пеленашка .Самый первый оберег
младенца. Его делали перед появлением малыша с мыслями и молитвами о нем. Такая
кукла оберегала сон малыша.
4. Подорожница-помещалась в ладошку, так как её брали с собой в
дорогу. Жены давали мужьям. У куклы в руках узелок, в
который клали либо золу (символ домашнего очага)
либо горошину, чтобы быть в пути сытым.
 5. «Кубышка
- травница». Эта кукла
защищала от болезней, наполнялась душистой лекарственной травой. Её подвешивали
в комнате над кроватью, чтобы травяной дух отгонял злых духов болезни или
ставили у кровати больного. Периодически её необходимо мять в руках и по дому
будет разноситься целебный запах. Через два года травку в кукле необходимо
менять.
 6. Крупеничка или Зерновушка-кукла из мешковины наполненная гречкой или пшеницей. Главная кукла в
доме. Крупеничка помогала в тяжелые голодные времена. Ежегодно её наполняли
новым зерном, а весной для посева первые горсти зерна брали именно из
Крупенички.
7. Берегиня
дома - несла частичку души
хозяйки и хозяина и помогала защищать дом. К тому же она приносила в дом
достаток для чего в руки её давали узелок. Вешали Берегиню над входом выше
головы, так чтобы она могла видеть входящих в дом. Народ считал, что она
оберегает от плохого глаза и злых людей.
Обережных
кукол, как правило, делали женщины. Ведь именно женщина во все времена была хранительницей
домашнего очага и благополучия
Педагог: И сегодня я предлагаю вместе изготовить куклу-берегиню.
3.Практическая
работа.
Но прежде чем
приступить к практической работе, давайте вспомним правила техники безопасности.
(ТБ при работе с ножницами)
Работа по индивидуальным карточкам
(технологические карты).  Перед вами технологические карты для выполнения
куклы оберега.
1.Обозначить шею с помощью нити.
2.Подвязываем юбку-панёву.
3.Мастерим ручки.
4.Привязываем ручки.
5.Привязываем передник.
6.Подвязываем обережный поясок.
7.Повязываем платок.
Постарайтесь аккуратно, соблюдая правила
техники безопасности, собрать куклу. В этом вам помогут слайды, на которых
изображена последовательность вашей работы и технологическая карта на ваших
партах.
Выберете себе детали куклы и за работу.
Можно на первых 2-х этапах работать
вдвоем: один держит туловище куклы, а второй надевает платок и обвязывает его
нитками в области шеи.
4. Подведение итогов. Рефлексия.
Наша  кукла-оберег
готова! Вы молодцы!
Вопросы:
1. Что вам понравилось на уроке?
2. Что было для вас трудно в практической части?
Наш урок подошел к концу. Наведите порядок на столах.
Спасибо всем за внимание и работу.
Могут руки людей сделать чудо любое:
Я возьму в руки нить и простую тряпицу,
И немножко фантазии и волшебства -
И сошью я такое, что вам и не сниться.
Только чтобы жила на земле красота!

Очень надеюсь на то, что чему вы сегодня
научились, пригодится вам в вашей жизни. Не бойтесь творить, тянитесь к
прекрасному.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Открытый урок.docx

alt: И сошью я такое, что вам и не сниться


extracted_text:
Николай Андреевич Римский-Корсаков. Три
чуда
Волшебная музыка открывает сегодня нашу
встречу! Волшебная она потому, что придумана композитором Николаем Андреевичем
Римским-Корсаковым к одной из самых удивительных сказок, которую вы все хорошо
знаете. Послушайте её начало:
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
А написал эту удивительную сказку великий
русский поэт Александр Сергеевич Пушкин. У этой сказки длинное название –
«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и прекрасной царевне Лебеди». На сюжет этой сказки композитор Н. А.
Римский-Корсаков написал музыку для оперы. Только название у неё он немного
сократил – «Сказка о царе Салтане».
В опере происходит много разных событий.
Вы, наверное, уже догадались из темы урока, мы услышим музыку всех трёх чудес,
тоже соединённую в один музыкальный рассказ. Это самое большое оркестровое
вступление в опере. Огромная красочная картина. Все три чуда - волшебная
белочка, 33 богатыря, выходящие из моря, превращение лебедя-птицы в прекрасную
царевну - предстают перед нами в полном блеске. Оркестр подробно рисует каждое
из чудес. Знакомые музыкальные темы-образы здесь звучат полнокровно и сочно.
Вот мы с вами говорим, что «Сказка о царе
Салтане» - это сказка, причём сказка музыкальная. Значит, и в музыке, и в том,
как эта музыка действует в опере, тоже должно быть что-то сказочное. Что же в
ней особенно для нас интересного?
Наверно, вы знаете, как выглядят черные
лакированные шкатулки, расписанные художниками Палеха, Холуя. Представьте же
себе, что перед вами три таких шкатулки. Форма, размер у всех трёх совершенно
одинаковые, разные только картинки на крышках. Свои шкатулки художники
расписывают обычно картинками, на которых изображены сцены из разных народных
сказок. Краски в этих картинках яркие, так и горят, переливаются.
Каждый раз, когда слушаешь эту сцену,
представляется, что рассказы о трёх чудесах похожи на такие шкатулки. На одной
изображена белка в хрустальном дворце, на другой тридцать три богатыря, на третьей
- красавица царевна. Словом, три чуда из «Сказки о царе Салтане». У каждого
чуда есть своя музыкальная тема - яркая картинка, только написанная не
красками, а звуками.

Первое чудо
«Внимание! - говорят нам фанфары. - Сказка
продолжается».
Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поёт
Да орешки все грызёт.
А орешки не простые,
Скорлупы-то золотые.
Ядра чистый изумруд;
Белку холят, берегут.
Кучки ровные кладёт
И с присвисточкой поёт
При честном, при всем народе:
«Во саду ли, в огороде».
Сейчас вы услышите, как музыка рисует
волшебную белочку. Её главную партию исполняет флейта. А ещё вы услышите напев
русской народной песенки, о котором упоминает А. С. Пушкин, - «Во саду ли, в
огороде».
Во саду ли, в огороде
Девица гуляла.
Она ростом невеличка,
Лицом круглоличка.

Второе чудо
«Внимание! - снова говорят нам фанфары. -
Сказка продолжается».
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольётся в шумном беге,
И очутятся на бреге,
В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны как на подбор,
С ними дядька Черномор.
В музыке слышится тяжкая поступь
витязей-богатырей и шум «бурливого» моря.

Третье чудо
«Внимание! - снова говорят нам фанфары. -
Сказка продолжается».
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.
Молвить можно справедливо,
Это диво, так уж диво!
Композитор рисует образ птицы, плывущей по
волнам, звуки напоминают всплески воды, которую стряхивает с себя лебедь. В
оркестре расцветает тема прекрасной царевны. Вольно, широко разливается музыка,
как чудесная русская песня.
Домашнее задание:
Попробуйте себя в роли художников:
изобразите красками то, что изобразил Н. Римский-Корсаков в музыке.
Нарисуйте рисунок к наиболее понравившемуся фрагменту или музыкальной теме героев
«Три чуда».

alt: Николай Андреевич Римский-Корсаков

alt: А. С. Пушкин, - «Во саду ли, в огороде»

title: Урок музыки: Николай Андреевич Римский-Корсаков "Три чуда"


extracted_text:
Соңгы дистә еллар эчендә укыту-тәрбия
процессында бик күп үзгәрешләр бара. Татар гимназиясе
укытучысы алдында ана телебезгә карата мәхәббәт
тәрбияләү, аның байлыгын, матурлыгын ачып бирү;
үз халкының милли традицияләрен таныган, хөрмәт
иткән,аны үстерүгә әзер булган
сәләтле балалар үстерү бурычы тора.
       Баланың теге яки бу сәләтен уңай шартлар
тудырган очракта гына табып яки ачып була. Монда
инде баланың тирә-ягындагы кыйммәтләр системасы да зур
әһәмияткә ия. Бала,ата-ана,белем бирү
йортының кулга-кул тотынып эшләве генә сәләтле
балалар үстерү эшендә тиешле нәтиҗәне
бирә ала. Укучылар белән эшләү дәверемдә
төп максат итеп түбәндәгеләрне алдым: белемле,тәрбияле,тормышта
үз юлын табарга әзерлекле,яхшыны яманнан аера,тиешле карар кабул
итә торган шәхес тәрбияләү.

Гимназиябездә эшләп килә торган Бердәм тэрбия
программасы бүгенге  көндә бик актуаль чараларны туплаган,
анда эш төрле юнәлешләрдә алып барыла. Бу программа
кыйссаларында эшләү укучылырның
активлыгын,зирәклеген,иҗади сәләтен үстерергә
һичшиксез ярдәм итә. Балалар бердәм, дус-тату
яшәргә өйрәнәләр. Төрле
бәйрәмнәрдә сәхнәдә укучыларның
үзләрен күрсәтә алулары,аларда булган
ышынычны,киләчәккә өметне арттырырга ярдәм
итә

Гаилә һәм гимназиябез дуслыгын ныгыту: аларның
бердәмлеген алга таба үстерү, һәр укучыны
шәхес буларак белемле, культуралы, нык ихтыярлы итеп
тәрбияләү, кешеләргә мәрхәмәтле
һәм ихтирамлы булырга өйрәтү юлларын без
бергәләп гамәлгә ашырабыз.
        Соңгы 5 елда традициягә кереп
киткән театр фестивале балаларның күңелендә
тирән хәтирәләр калдырыр.Әзерлек башланды.
Берничә әсәрне әти-әниләр белән
группаларга бүлеп укыдык.Үзебезгә ошаган әсәрне
сайладык.Рольләрне бүлү дә җиңел генә
хәл ителә торган нәрсә түгел. Татарча матур итеп
сөйли белә торганнарны,хәтердә тиз калдыра
алганнарны,җырчыларны-барысын да барларга кирәк. Әле дә
ярый үзебездә җырчылар күп.
       Күңелле дә инде
бергәләп уйнаганда. Тырышып,мавыгып,рәхәтләнеп
әвәләнәсең инде менә. Беләсезме,без
былтыр сәхнәдә беренче тапкыр уйнадык.
      Без куйган спектакль Нәби
Дәүли әсәре буенча куелган "Җырлап узган
җәй" дип аталды. Әлеге сәхнә уенына
әзерлек барганда без барыбыз да күмәк булып,ярдәмләшеп
эшләүнең бик кирәклеген аңладык.Аерым-аерым
беркем бернәрсә майтара алмый икән лабаса,җәмәгать!
Рольләр ятланырга тиеш,музыка,сәхнә костюмнары,реквизит
хәстәрләнергә тиеш...Боларны
рәтләп,җайга салырга безгә ярдәмчеләр
күп кирәк булды.
       Безнең гимназиябез
һәрбер башлангычка игътибар белән карый.Шуңа
күрә,безнең театр конкурсына әзерлектә
ярдәмгә режиссер Нурания ханым Җамали килде.Безне
яратып,үз итеп,канат астына алып профессиональ
киңәшләре белән  безнең спектакль уйнавыбызны
шомартып,югары баскычка күтәрде.
     Әти-әниләрдән башка
да бу эшне җырып чыгуы кыен булыр иде,мөгаен.Алар безгә
сүзләрне ятлауда ярдәм итте,костюмнар
хәстәрләү,сәхнә өчен
декорацияләрне булдыру да алар өстендә булды. Ул декорацияләрне
күз карасыдай саклап бер урыннан икенче урынга күчереп йөртүе
генә дә ни тора! Бу уңышларда үземнең көчем
дә аз кермәде . Укучыларым өчен
җанып-көеп,һәрберсен  тыңлап, тиешле интонация
белән сөйләтеп,уенын-җырын оештырып,дәресләрдән
соң репетицияләр ясап ничәмә-ничә
сәгатьләр үтте...
    Сәхнәдә спектакль уйнау
балаларга бик ошады.Вакыйгасы гына түгел,әзерлеге дә,нәтиҗәсе
дә безнең күңелләргә хуш килерлек булды. Безнекенә
генә дип әйтү дөреслеккә туры килмәстер
дә,чөнки тамашачылар дәррәү кул чабып,алкышлар
бүләк иттеләр!"Әфәрин!"-
сүзләре ишетелде. Караучылар арасындә
мәртәбәле жюри агъзадары
да,укытучы,әти-әниләр дә,ә иң
мөһиме балалар да бар иде.
      Театр-дәрес кебек.Аның аркылы
тамашачыга тәрбия биреп тә,шелтә белдереп тә,матурлыкка
өйрәтеп тә,җылы хисләр өләшеп
тә була.Без дә тамашачыны сәхнәдә торып
эшчән,тырыш,игътибарлы булырга,нечкә
күңелле,бердәм,ярдәмчел булырга өндәдек.
Әлбәттә,нәтиҗә белән,яулап алган
җиңү белән без бик канәгать.Һәм алда
тагын мондый татлы җиңү тәмен,мәшәкатьләр
бихисап булуга карамастан,татып карыйсы килеп тора инде,дуслар!

Хөрмәт белән
Ш.Мәрҗани исемендәге 2
гимназиянең 3 сыйныфы класс җитәкчесе Фатхиева
Рәмлә Нурулловна.

file_name: балалар тормышында театр.docx

intro: Из опыта работы с детьми

воспитание

group: Педагогика

title: Балалар тормышында театрның роле


file_name: Тест по химии 8кл 95.docx

title: Тесты по химии для 8 классов


extracted_text:
Тема. Бухгалтерський облік у
сільськогосподарських підприємствах
Мета: вивчити особливості бухгалтерського обліку в
сільському господарстві.
Короткі теоретичні
відомості .
Особливості обліку в сільському
господарстві. Облік витрат і калькулювання собівартості продукції рослинництва.
Облік витрат і калькулювання собівартості продукції тваринництва. Облік витрат
на формування основної череди. Особливості оподаткування та звітності сільськогосподарських
підприємств.
Задачі до теми
Задача
          Сільськогосподарське підприємство
здійснило обмін зерна пшениці власного виробництва на мінеральні добрива.
Балансова вартість зерна пшениці – 4200 грн. Договірна вартість складає 6000
грн., в тому числі ПДВ – 1000 грн.
Відобразити операції з виконання бартерної
угоди в бухгалтерських записах.
         Підрахувати фінансовий результат.
Задача
Сільськогосподарське підприємство
реалізувало 10 тонн озимої пшениці борошномельному комбінату. Планова
собівартість 1 тонни пшениці – 250 грн., фактична собівартість 1 тонни – 270
грн., реалізаційна ціна 1 тонни – 600 грн. разом з ПДВ. Виторг за реалізовану
продукцію надійшов на поточний рахунок.
Відобразити операції в
бухгалтерських записах.
Підрахувати фінансовий результат.
Задача
У сільськогосподарському
підприємстві від урожаю на тік надійшло 800 центнерів озимого жита в бункерній
вазі, яке було направлено на сортування і сушіння. Після доробки одержано
товарного зерна 720 центнерів, використовуваних зернових відходів з вмістом
зерна у них 60 % - 60 центнерів. Планова собівартість 1 центнера зерна – 420
грн. Вкінці року визначена фактична собівартість 1 центнера зерна – 450 грн.
Відобразити калькуляційні різниці.
Відобразити операції в
бухгалтерських записах.
Контрольні питання
1.У чому полягають особливості обліку в
сільському господарстві?
2. Як проводиться облік витрат і калькулювання
собівартості продукції рослинництва?
3. Як проводиться облік витрат і калькулювання
собівартості продукції тваринництва?
4.Як формується облік витрат на формування
основної череди?
5.Які особливості оподаткування та звітності
сільськогосподарських підприємств?


extracted_text:
МБОУ
СОШ

Конспект
урока русского языка  во  2 классе
по
теме «Что такое второстепенные члены предложения?»

(УМК «Школа России»)

Учитель: Шангареева Зиля Анваровна

С.
Шафраново 2023

Тема урока. Что
такое второстепенные члены предложения?
Цель:
ознакомление с термином второстепенные члены предложения, умение дополнять
основу второстепенными членами, находить их в предложении.
Планируемые результаты: -видеть в
словах изученные орфограммы;
-формировать понятия
второстепенные члены предложения,
-развивать умения отличать
второстепенные члены предложения
от главных,
-устанавливать и графически
обозначать зависимость второстепенных членов от главных или других
второстепенных с помощью вопросов.
УУД:
Познавательные: искать и выделять
необходимую информацию, анализировать, сравнивать , классифицировать объекты по
выделенным признакам.
Регулятивные: учиться ставить
учебную задачу; планировать свою деятельность.
Коммуникативные: сотрудничать с
учителем и одноклассниками, оценивать действия партнёров по работе, работать в
группе.
 Личностные: развивать
умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции,оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией, формировать мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
Используемые ресурсы.
оборудование:  В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. «Русский язык», 2класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений, часть 1, интерактивная доска, картинки,
карточки со светофорами.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Начинается урок.
Будем мы писать красиво,
Будем дружно отвечать,
Будем думать, рассуждать,
Дисциплину соблюдать.
II.Актуализация знаний.
1.Минутка
чистописания. Слайд 2.
Белые бараны били в барабаны.
 б  / б  / б  / б
2.Орфографическая минутка
Собака, сорока …
Ружьё, ульи …
Петя, Бородин …
-Продолжите начатые ряды 2
словами. Признак подбора определите сами.
-Выделим орфограмму в каждой
строчке. Приведём примеры своих слов.
-Какие ещё орфограммы вы знаете?
3. Словарная работа.
На доске:   РЧИСУЩНЦОК
Зачеркните в цепочке буквы,
обозначающие непарные звуки, и узнайте слово, написание которого нужно
запомнить сегодня на уроке.
- Это слово рисунок.
Объясните, значение этого слова.
(Изображение, какого – нибудь
предмета карандашом или красками.)
 Запишите слово, поставьте
ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.
- Вы берёте краски, карандаши и
начинаете ….. Что делать? Правильно рисовать. Запишите это слово, поставьте
ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить.
III. Самоопределение к
деятельности.
- Что дети делают на уроках
рисования? ( Дети рисуют.)
Запишем это предложение.
- О ком говорится в этом
предложении? (о детях)
-Что говорится о детях? (они
рисуют)
- Что мы записали? (предложение)
- Назовите главные члены
предложения.
- Послушайте моё предложение.
Дети рисуют красиво.
-Чем оно отличается от того, что
мы записали?
- Для чего я его добавила?
- Кто может ещё добавить слова,
чтобы уточнить смысл предложения?
- Могут ли в предложении быть
другие слова, кроме главных членов предложения?
- Сегодня мы узнаем, как
называются эти слова.
 IV.Работа по теме урока.
1. - Откройте учебник на стр.31 и
прочитайте, что мы сегодня узнаем на уроке.
- Кто уже догадался, как
называются все остальные слова в предложении, кроме главных членов предложения?
Правильно. Это второстепенные члены предложения.
2.Составьте предложения по
картинкам на доске.

На небе появилась разноцветная
радуга.
.
Маленький щенок бегал на полянке

Птичка сидела на ветке.
(Разбор предложений по плану:
нахождение подлежащего, сказуемого, второстепенных членов предложения).
Физминутка.
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся, 2 – нагнулся,
 3 – нагнулся.
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на  носочки
 встать.
3. Выполнение упр. 33.
- Чем отличается слово паук от
слова пучок?
Докажите, что выделенные слова
основа предложения.
-Какие слова являются
второстепенными членами?
4.Чтение правила стр.31
самостоятельно.
Для чего нужны в предложении
второстепенные члены предложения? Как их найти?
V.Закрепление изученного
материала.
1. Упр. 34.
– Прочитайте задание. Объясните,
что нужно сделать.
Выполнение упражнения.
VI.
Рефлексия.
Графический диктант.
«+» ставите, если согласны с
утверждением, «-«, если нет.
В предложении:
1)По ясному небу неслись лёгкие
облака. - говорится о небе?
2) В предложении « Пчела брала
мёд с цветка»- основа «пчела брала»?
3) В предложении « Муравей тащил
травинку»- второстепенный член предложения « муравей»?
4) В предложении « Дети пришли в
рощу»- слово « рощу»отвечает на вопрос Куда?
5) В предложении « Свистит
иволга» не второстепенных членов предложения?
3.Взаимопроверка. На доске: -, +, -, +, +

-Оцените  работу друг друга с
помощью светофора, нарисуйте в тетради.
        -
молодец, все выполнил верно;

- хорошо, но есть ошибки;
         - ошибок много, нужна помощь
учителя
VI. Подведение итогов урока.
Что такое второстепенные члены
предложения?
- Для чего они нужны?
 -
VII. Домашнее задание.
Выучить правило с.31, составить
предложение со словом рисунок.

file_name: _ Что такое второстепенные члены предложения_.docx