extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 6 имени Героя Советского Союза В. А.
Стёпина» города Рославль Смоленской области
___________________________________________________

216500,
Смоленская область г. Рославль ул. Ленина д. 57
Тел.
848-134-65687

«НЕДЕЛЯ
ДОБРА»
ПРЕДМЕТНАЯ
НЕДЕЛЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
( с использованием материала учебно-методического
пособия
 «От добрых слов – к добрым делам»
авторов О. В. Гайвас, Л. Н. Урбанович)
Срок реализации –неделя.
Возраст обучающихся- 7-11 лет.

Разработала и провела
Бонадысева Т. А.,
учитель начальных классов.

г.
Рославль
Цель:
содействовать
формированию нравственных ценностей у учащихся через систему специальных
событий с вовлечением их в активные самостоятельные действия.
Задачи:
·
Укрепить
знания учащихся о морали и милосердии, уважительном отношении к взрослым и
окружающим;
·
Продолжить
знакомство  учащихся с пособием «Доброслов»  и мотивировать к работе материалом
пособия;
·
Содействовать
терпимости и толерантности учащихся;
·
Формировать
потребности и мотивы нравственного поведения учащихся;
·
Мотивировать
детей на совершение добрых поступков;
·
Привлечь
родителей
к участию в проекте.

Участники.        Учащиеся младшего школьного
возраста.

Мероприятия
“Недели добра”.

Дата

Наименование
  мероприятия

Класс,
  ответственный

28
  января

День добрых
  слов.
1.     Торжественное
  открытие “Недели доброты».
2.     Оформление
  рекреации начальной школы:
1-2 классы –
  пословицы о добре,
3-4 классы –
  высказывания великих людей о добре.
3.     Оформление
  «Плаката добрых слов».
4.     «Письмо другу»
  (добрая почта).
5.     Тематические
  классные часы.

1-4
  классы, классные руководители

29
  января

День подарков.
1.     Обмен
  сувенирами, игрушками, сюрпризами для создания хорошего настроения.
2.     Акция  «Открытое сердце».  (Все желающие пишут и дарят доброе
  пожелание классу, однокласснику, учителю, сотруднику школы).
3.     Акция
  «Подари книгу библиотеке».

1-4 классы, классные руководители

30
  января

День вежливости
  и этики.
1.
  «Дарите
  людям доброту» (презентация, 3 классы).
2.
  «Основные
  законы бесконфликтного существования». (4 классы).
3.
  Результаты
  работы по Доброслову (опрос, 4 классы).
4.
  Оформление
  стенда «Приветствия в разных странах».
5.
  5.
  Логопедическое занятие «Добрые слова»

Соц. педагог А. М. Макаренкова
Педагог-психолог Зайцева Е. С.

Учитель-логопед Матолыга В. П.

31
  января

День
  Добрых дел.
1.
  Книжкина больница.
2.
  Подвижные перемены (организация
  перемен для учащихся начальной школы: разучивание «мирилок», игры «Ручеёк»).
3.
  Сотвори добро. Оформление стенда
  «Кормушки» с последующем их производством.
4.
  Просмотр мультфильма «Уроки
  тётушки Совы».
5.
  Разучивание песен о добре.
6.
  Конкурс
  «Самый  добрый  рисунок».

Ученики
  6 «Б» класса.
Бонадысева
  Т. А.

1
  февраля

День
  Добрых книг.
1.     Викторина «добро
  и зло в сказках».
2.
  Выставка в
  библиотеке «Добрые книги».
3.
  Конкурс стихов о
  добре и дружбе.
4.
  Чтение притч о добре
  (из «Доброслова».

1-4-е
  классы.
Зав.
  библиотекой

4
  февраля

Закрытие “Недели
  доброты”
Награждения.
  Подведение итогов.

Что я ожидаю от данного
коллективного творческого дела?
·
Изменится отношение старшего поколения к молодежи.
·
Личностные изменения участников проекта.
·
Пополнится фонд библиотек, будет оказана адресная помощь.
·
Учащиеся научатся оценивать свои возможности.
·
Считаю, что проект жизнеспособен, в дальнейшем может быть
дополнен и использован общеобразовательными учреждениями.

Девиз недели:
Как бы жизнь не летела-
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле
Делай доброе дело-
Тем живём на земле.
Доброта — она от века
Украшенье человека…

Открытие «Недели добра».
            Общий сбор учеников
начальной школы в рекреации.
Ведущий: С 28 января в начальной
школе стартует Неделя Добра.
Первая Неделя Добра была проведена в
России в 1997 году. Первыми участниками стали общественно-активные школы. Говорят, что если есть в человеке доброта, человечность,
чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся.
В.А.Сухомлинский писал “Если
добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь”.
Если человек любит только
себя, он не имеет ни товарищей, ни друзей и, когда приходят тяжелые жизненные
испытания, остается один, переживает чувство отчаяния, страдает.
В детстве человек должен
пройти школу воспитания добрых чувств. Человеческая доброта, милосердие, умение
радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья.
В словаре С.Ожегова, доброта
– это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро
другим. Нужно оглянуться по сторонам и найти, кому нужна поддержка, кому можно
протянуть руку, сказать доброе слово. Мы все – частичка этой жизни. Станем
лучше мы – станет лучше жизнь.
          Каждый
может внести свой посильный вклад в дело добра. И каждый из нас может выбрать
несколько акций, в которых он будет участвовать.
 Итак,
какие мероприятия ожидают нас в течение «Недели добра» знакомство с
мероприятиями с комментированием).

Понедельник.
День добрых слов.
 1.
Оформление рекреации начальной школы: 1-2 классы – пословицы о добре, 3-4
классы – высказывания великих людей о добре. Пословицы и высказывания ученики
будут искать в «Доброслове».  Листы для оформления даст руководитель недели или
учителя. Работы повесить возле своего класса. Приложение 1.  (все приложения в конце работы)
2.
Оформление «Плаката добрых слов». После 4 урока ученики 3-4 классов приходят в
во 2 Б класс к Бонадысевой Т. А. (по 2 человека, с собой взять клей-карандаш и
фломастеры). Приложение
2.
Вторник.
День подарков.
Акция
 «Открытое сердце».  (Все желающие пишут и дарят
доброе пожелание классу, однокласснику, учителю, сотруднику школы). Пожелания
можно распечатать, нарисовать или написать дома. Также можно подарить
самодельные сувениры, аппликации, рисунки, закладки.
Среда.
День вежливости и этики.
 Приглашаем
для проведения мероприятий социального педагога А. М. Макаренкову с беседой и
презентацией в 3 классы и педагога-психолога Е. С. Зайцеву для проведения
анкетирования  в 4 классы.
Оформление
стенда «Приветствия в разных странах». Приложение 3.
Четверг.
День добрых дел.
1.
Книжкина больница. В течение дня можно прийти в библиотеку, где
заведующая библиотекой  Т. С. Лобачёва научит детей ремонтировать книги.
2. Подвижные перемены в 1 классах  (после
3-го урока - организация перемен для учащихся начальной школы учениками 6
класса Б: разучивание «мирилок», игры «Ручеёк»). Приложение 4.
3.
Оформление стенда кормушки Бонадысевой Т. А., куратором начальной школы. Приложение 5.
4.
Просмотр мультфильма «Уроки тётушки Совы» и других добрых мультфильмов с 13.30
до 14.30 во 2 Б классе (по договорённости с воспитателями ГПД).
5.
Выставка рисунков «Самый добрый рисунок». Приложение фото
Пятница. День
добрых книг.
1.
Викторина «Добро и зло в сказках» (для 2-х классов). Приложение 6.
2.
Конкурс стихов о добре и дружбе на 2 уроке, по 2
человека от класса).
3. Чтение притч о добре из  «Доброслова» .
Понедельник.
Закрытие “Недели добра”. На следующей линейке в понедельник мы
подведем итоги, отметим самых активных.

Сценарий
закрытия «Недели добра».

Ведущий 1: Здравствуйте! В этот прекрасный день мы хотим подарить вам
тепло наших сердец, веселое настроение. Ведь сегодня мы собрались на
торжественное закрытие «Недели добра».
Ведущий 2: Мы хотим вместе с Вами вспомнить мероприятия, которые
прошли в нашей школе и отметить самых активных участников Недели Добра.
Награждение победителей викторины(Грачова Лика)
Ведущий 1: В каждом из нас есть
маленькое солнце. Это солнце – доброта. Добрый человек любит природу и охраняет
её. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Доброта слабых
делает сильными, сильных великодушными, а весь мир чище и ярче. Мы хотим подарить символы добра всем, кто
принимал участие в «Неделе добра».
Ведущий 2:
Доброта, в первую очередь, должна жить в ваших сердцах.
Добрые сердца - это сады.
Добрые слова - корни.
Добрые мысли - цветы.
Добрые дела - плоды.
Награждение
победителей в конкурсе рисунков.
Так заботьтесь о своём саде, не позволяйте ему зарастать сорняками.
Ведущий 1: Пусть добро шагает по нашей планете, согревая человеческие
души и сердца верой, надеждой и любовью.
Награждение победителей в конкурсе
чтецов.
Благодарим всех участников за их отзывчивость, доброту и теплоту, частички
которой они подарили! Спасибо Всем!
1.     Планируемый мониторинг, диагностика и оценка деятельности в рамках
проекта:
подведение итогов дня – обязательный и очень важный  элемент,
так называемая рефлексия:
Большой круг – обсуждение дня, где высказывается каждый.
- Я узнал,…  - Мне понравилось …  - Я хочу,…   - Я помогу …..
2.     Оценка проекта и распространение результатов проекта:
оценка
успешности данного проекта проводится по достигнутым результатам в активном
участии детей. Реализация данного проекта способствует формированию
ответственности, активной жизненной позиции и осмысленного отношения к жизни.
Результаты
проекта отражены в листах «Мои достижения» в Портфолио.
3.
Перспективы развития проекта:
Жизнь так устроена, что
человеку приходится постоянно сталкиваться с разными проблемами. Наша цель –
помочь каждому научиться их решать, оставаясь при этом достойным человеком.
Для этого надо уметь:

Организовывать свои
     действия (ставить цель, планировать работу, действовать по плану,
     оценивать результат)
Работать с
     информацией (самостоятельно находить, осмысливать и использовать её)
Общаться и
     взаимодействовать с разными людьми (понимать друг друга, договариваться,
     сотрудничать друг с другом)

Развивать качества своей личности, учиться оценивать свои и чужие
поступки
Использованная литература:
1) Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
2) Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М.:
Мозаика-Синтез, 2010.
3) Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду.– М.:
Мозаика-Синтез, 2009.
4) Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.:
Мозаика-Синтез, 2010.

Интернет-ресурсы:
https://urok.1sept.ru/статьи/580392/
https://infourok.ru/scenarii-otkritiya-i-zakritiya-nedeli-dobra-v-shkole-1087355.html
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/03/04/nedelya-dobroty-v-nachalnoy-shkole
Отчёт о проведении работы в школе:
http://school-rosl-6.gov67.ru/files/407/nedelya-dobra-v-nachalnyh.pdf

Приложение 1.

Пословицы и поговорки о добре.
Без худа добра не бывает.
Бывает добро, да не всякому дано.
Во всяком хлебе не без мякины.
Все добро, да не все на пользу.
Всяк добр, да не до всякого.
Где хлебно да тепло, там жить добро.
Далеко шел, а добра не нашел.
Делай добро и жди добра.
Добра желаешь — добро и делай.
Добра ищи, а худо само придет.
Добра не смыслишь — так худа не делай.
Добро на худо не меняют.
Добро быть в радости и жить в сладости.
Добро и во сне хорошо.
Добро наживай, а худо изживай.
Добро не лихо — ходит тихо.
Добро помнится долго, а лихо — вдвое.
Добро поощряй, а зло порицай.
Добро творить — себя веселить.
Добро что клад ищут, а худо — под рукой.

Высказывания о добре великих людей

Лишь добро одно
бессмертно, зло подолгу не живет! Шота Руставели
Когда я делаю добро, я
чувствую себя хорошо. Когда я поступаю плохо, я чувствую себя плохо. Вот моя
религия. Авраам Линкольн
В молитвах он просто
просил богов даровать добро, ибо боги лучше всех знают, в чем состоит добро.
Сократ
Если вы злы, то почему
умеете творить добро своим детям, а если вы считаетесь добрыми и сердечными, то
почему же вы не творите так же добра нашим детям, как и своим? Иван IV Грозный
Доброго, которого хочу,
не делаю, а злое, которого не хочу, делаю. Павел
Кем довольны все, тот не
делает ничего доброго, потому что добро невозможно без оскорбления зла. Николай
Гаврилович Чернышевский
Хорошие дела нужно
перекрывать новыми хорошими делами, чтобы не выдохлась добрая слава. Марк
Порций Катон (старший)
Должно отплачивать за
добро и за зло, но почему именно тому лицу, которое нам сделало добро или зло?
Фридрих Ницше
Половина следствий
хороших намерений оказывается злом. Половина следствий дурных намерений
оказывается добром. Марк Твен
Секрет доброго правления:
правитель да будет правителем, подданный — подданным, отец — отцом, а сын —
сыном. Конфуций
Добро может существовать
и без зла; но зло без добра существовать не может. Аврелий Августин
Унция доброй славы весит
больше, нежели фунт жемчуга. Мигель де Сервантес Сааведра

Приложение 2.
Словарь добрых слов

БЛАГОДАРНЫЙ-это значит, БЛАГО дарит он.

ВЕСЕЛЫЙ - он, конечно, тебя развеселит,
тоску и грусть развеет, весельем заразит.

Искренний - не терпит фальши, ее он гонит
прочь

ДОБРЫЙ - самый главный из списка добрых слов.

Светлый - сияет как солнышко
ночью и днём

ДУШЕВНЫЙ - значит, живет с
душой в согласии и мире.

ЖЕЛАННЫЙ - значит, нужен
кому-то он...

ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ - везде заметный, и
только по благим делам!

Благородный - не совершит он подлость, ты
знаешь это, вот и все

Внимательный - заметит все,
приободрит, развеселит, коль нужно

Великолепный - все превосходно с ним, но
в меру, ведь он-хороший человек!

Вежливый - всегда ко всем внимателен, добр
и открыт

Верный - он будет лучшим
другом и в беде, и в радости, и в горе

Дорогой - он для тебя ведь самый
лучший

Единственный - есть что-то в нем
такое, что только у него

Живой - как живчик, заражает своей энергией других

Знакомый - известный мне, известный и тебе,
такой родной, знакомый

Заботливый - с ним ты как за спиной
надежной

Зажигательный - горит он ясно,
освещая все вокруг

Интересный - не скучно с ним, он много
знает, умеет говорить

Абсолютный - сомнений быть не
может. он полный-вот и все!

Здоровый - значит, крепок он и телом,
и душой

Задорный - с ним хорошо, не грустно, легко
и трам-пам-пам

ГАЛАНТНЫЙ - это значит, что знает
этикет.

Интеллигентный - когда-то это слово
захаяли. а зря

Красивый - когда прекрасно тело, а с
телом и душа

Классный - со школы помним
слово-ну классно, вот и все

Любимый - значит, кто-то любит его, и
самый лучшый он

Ласковый - ну ласковый и всё

Мечтательный - умеет он мечтать, и это просто
класс

Вдохновляющий - в нём живёт
волшебник и всем он дарит радость и новые идеи

Нежный - растворяется в нём нежность и
каждый кого коснётся он

ДЕЛОВИТЫЙ - он знает в деле
толк, и на него свободно доверить можно все.

Радостный - он каждому дарит
счастье

Родной - как будто сто лет его
знаешь, он тебе родной-родной

список добрых слов
благодушие
благость
блаженство
веселье
восторг
гармония
добро
добродушие
доброжелательность
добросердечность
доброта
добротолюбие
дружба
жизнь
здоровье
любезность
любовь
милосердие
мир
нежность
отрада
праздник
прекрасное
радость
рождение
смех
согласие
счастье
улыбка
чистота
чудо

Приложение 3.
Жесты
приветствия у разных народов
Знаете ли вы, что разные
народы по-разному приветствуют друг друга при встрече. Например, обыкновенное
рукопожатие, кроме принятого у нас, можно встретить в Центральной Африке.

Знание традиционной культуры поведения не только дает возможность нормально
общаться с представителями других национальностей, но и учит уважать чужие
обычаи, какими бы странными и нелепыми они ни казались на первый взгляд.

В Африке наиболее распространенным является рукопожатие, однако не следует
сжимать руку вашего знакомого. Рукопожатие должно быть более слабым, чем это
принято в США и Европе. Этим передается особое уважение к собеседнику. Если
рукопожатие совершается двумя руками (левая рука поддерживает правую), оно
означает отсутствие агрессивных намерений, расположение к собеседнику,
подчеркивание социальной близости с ним.

В племени Акамба в Кении в знак глубокого уважения, представьте себе, плюют на
встречного. Также плевками здороваются в племени масаи. Правда, они плюют на
свои руки, а потом пожимают руку другому.

Смертельно обидится житель Гамбии, если ему вместо правой руки подадут левую.
Такой жест приветствия недопустим.

В бассейне реки Конго существует обычай подавать друг другу обе руки и,
наклонившись, дуть на них. Жители острова Пасхи, чтобы поздороваться становятся
абсолютно прямо, сжимают руки в кулаки, вытягивают их перед собой, потом
поднимают вверх над головой, разжимают кулаки и наконец, дают рукам свободно
упасть.

Жителям Новой Зеландии для того, чтобы поприветствовать кого-либо, руки вообще
не нужны. Здороваясь, они слегка трутся носами, двигая головой вверх и вниз или
из стороны в сторону.

Приветствие аборигенов Новой Зеландии, Маори. Приготовьтесь к небольшой
гимнастике. При встрече маори сначала выкрикивают слова в свирепой и отрывистой
манере, затем хлопают ладонями по бедрам, потом со всей силы топают ногами и
сгибают колени, и, наконец, раздувают грудные клетки, выпучивают глаза и время
от времени высовывают языки.

Некоторые малайцы, здороваясь, соединяют пальцы и слегка хлопают друг друга
сначала по одной, а потом по другой стороне рук. После этого они прикладывают
руки к губам или ко лбу.

У племен, живущих на берегу озера Танганьика, приветствие начинается с того,
что встречающиеся хлопают друг друга по животу, затем ударяют в ладоши и
обмениваются рукопожатием.

Египтяне и йеменцы приветствуют друг друга одним и тем же жестом, напоминающим
отдание чести советскими военнослужащими с той лишь разницей, что в арабском
жесте ладонь прикладывается ко лбу и поворачивается к тому, кого приветствуют.

Китаец в прежние времена, встречая другого, пожимал руку самому себе, в наше
время он делает легкий поклон или кивок головой или пожимает руку, если
приветствует иностранца (по западному образцу).

В Японии при встрече словесное приветствие сопровождается церемониальным
поклоном, глубина которого зависит от возраста и положения обеих сторон.
Применяется три вида поклонов – сайкэйрэй (самый низкий), средний поклон – с
углом тридцать градусов и легкий – с углом пятнадцать. Самым низким поклоном
приветствуют самых уважаемых и богатых людей.

Айны (древнейшее население Японских островов) при встрече складывают руки,
поднимают их ко лбу, выворачивают ладонями вверх и хлопают себя – мужчины по
бороде, а женщины по верхней губе, после чего пожимают друг другу руки.

Знаменитая фраза «Memento more», оказывается, тоже была приветствием: так
здоровались в Средние Века члены ордена траппистов. Монахи напоминали друг
другу о том, что человек должен жить достойно, чтобы избежать кары за грехи на
том свете.

В Корее приветствие нередко сопровождается церемониальным поклоном. Глубина
поклона определяется социальным и возрастным статусом приветствующего и
приветствуемого. Сейчас все большее распространение получает рукопожатие
(особенно на Севере). Причем первым подает руку старший, мужчина — женщине.
Иранцы при встрече пожимают друг другу руки, затем прикладывают правую руку к
сердцу (причем младший или ниже стоящий на социальной лестнице, если его не
поприветствовали рукопожатием, только прикладывает руку к сердцу) — знак приветствия
и глубокого уважения.
На Среднем Востоке почтение и глубокое уважение к высокопоставленному лицу
выражают следующим образом: ладонью правой руки покрывают кисть левой руки, обе
руки опущены вниз и прижаты к телу, которое слегка наклонено вперед, голова
опущена.
У некоторых индейских племен принято при виде незнакомого человека сидеть на
корточках до тех пор, пока незнакомец не приблизится и не заметит вас.
В большинстве стран Латинской Америки помимо рукопожатия при встрече можно
наблюдать бурное выражение радости, объятия, особенно среди знакомых. Женщины
обмениваются поцелуями в щеки, но при первом знакомстве — лишь рукопожатием.
Латиноамериканцы обнимаются.
Приветствия жителей острова Пасхи: стать прямо, сжать руки в кулаки, вытянуть
их перед собой, поднять над головой, разжать кулаки и дать рукам спокойно
упасть.
Жители Тибета при встрече снимают головной убор правой рукой, левую руку закладывают
за ухо и высовывают язык.
Представители ново-гвинейского племени коири при встрече щекочут друг друга
подбородком.
В Самоа вас неправильно поймут, если вы при встрече не обнюхаете своего
приятеля.
Эскимосы в знак приветствия ударяют знакомого кулаком по голове и плечам.
Во Франции при встрече и прощании в неофициальной обстановке принято целоваться,
касаясь друг друга щеками поочередно и посылая в воздух от одного до пяти
поцелуев.
Самоанцы обнюхивают друг друга.
Житель Андаманских островов садится к другому на колени, обнимает за шею и
плачет.
В Сингапуре приветствие может быть и на западный манер — рукопожатие, и
типичное для Китая — легкий поклон. В Таиланде не принято пожимать руки при
встрече: руки складываются “домиком” перед грудью, и человек слегка кланяется.
А вот на Филиппинах рукопожатие традиционно. Характерно рукопожатие среди мужчин
и в Малайзии; но, приветствуя женщину, особенно немолодую, там делают легкий
поклон.
В Саудовской Аравии, если гостя приглашают домой, то после обмена рукопожатиями
хозяин кладет гостю левую руку на правое плечо и целует в обе щеки. Если дома
находится в этот момент жена хозяина, то вас с ней познакомят, держаться с ней
надо приветливо, но сдержанно, здороваться с женщиной за руку не принято.
В Австралии рукопожатие довольно энергичное.
В Индии при приветствии и прощании мужчины часто обмениваются рукопожатиями.
Женщине руку не пожимают. Приветствуя женщину-индуску, следует слегка
поклониться, сложив руки перед грудью “домиком”. Традиционным жестом
приветствия в Индии является обменивание поклонами и складывание рук ладонями
вверх на груди.
У европейцев принято при приветствии пожимать друг другу руку (сегодня это еще
и свидетельство уважения), но и тут есть свои нюансы. Англичане в отличие от
русских, очень редко подают друг другу руку при встрече (ограничиваются легким
кивком головы вперед) и практически никогда не делают этого при прощании.
Обниматься в Англии вообще не принято. Английские полицейские не приветствуют
обращающихся к ним за информацией или помощью людей.
В Испании приветствие кроме традиционного рукопожатия, типичного для деловых
встреч, нередко сопровождается объятиями и громким выражением радости (у друзей
и хороших знакомых); женщины целуют друг друга в щеку. Итальянцы любят пожимать
руки и жестикулировать. Французы приветствуют друг друга легким рукопожатием
или поцелуем.
Россияне здороваются друг с другом за руку и говорят “здравствуйте” или “добрый
день”.

Арабские страны. При встрече люди скрещивают руки на груди.
Монголия. При встрече люди говорят друг другу "Здоров ли ваш скот?".
А в древние времена у племени туарег, обитающего в пустынях, было очень сложное
и долгое приветствие. Оно начиналось, когда еще два человека находились метров
за сто друг от друга и могло длиться целых полчаса! Туареги кланялись, прыгали,
кривлялись...
Очень оригинально приветствовали русских миротворцев в Югославии: во время
бомбардировок НАТО местные говорили нашим вместо «Здравствуйте» – «С-300»,
намекая на то, что пора бы начинать ответные удары.

Приложение
4.
Игры.
Игра
«Мост дружбы».
Цель:
развивать ориентацию на поведение и эмоциональное состояние другого,
способности видеть позитивное в другом, преодоление нерешительности,
скованности, оптимизировать взаимоотношения.
Взрослый
показывает линейку (незаточенный карандаш или др.).и говорит: «Это мост дружбы.
Давайте попробуем удержать этот мост лбами, при этом будем говорить друг другу
что-либо хорошее».

Игра
«Волшебный стул».
Тот,
кто садится на «волшебный стул» становится принцем (принцессой), а остальные
дети по очереди говорят ребенку, сидящему на стуле только добрые и хорошие
слова.

Игра
«Радио».
Цель:
развивать устойчивый интерес к сверстнику.
Дети садятся
полукругом так, чтобы хорошо видеть друг друга. Педагог вначале сам изображает
диктора. Он поворачивает к детям спиной и говорит в «микрофон»: «Внимание!
Внимание! Потерялась девочка (мальчик)… (дает описание кого-либо из детей).
Пусть она (он) подойдет к диктору». Все дети по описанию определяют, о ком идет
речь. Затем роль диктора передается детям.

Словесная
игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов».
Цель:
стимулировать развитие речевого общения; вызывать сочувствие, стремление помочь
ближнему.
- Когда ты
услышишь столько добрых слов, да ещё с улыбкой на лице, то сразу уходит боль и
печаль. Мне стало гораздо легче. Вы знаете песенку «Улыбка»? Научите меня петь
ее и танцевать!
Звучит песня В.
Шаинского «Улыбка».

Мирилки.

Своё название
мирилки получили от слова «мир» - мириться, дружба. Это короткие стихотворные
строчки, которые проговаривают дети после ссоры. При этом ребята сцепляют
мизинцы и трясут руками, прощая друг друга.
Мирись-
мирись, больше не дерись.
Если будешь
драться-
Я буду
кусаться!
А кусаться не
причем,
Буду драться
кирпичом!
Нам кирпич не
нужен,
Давай с тобой
подружим!

Хватит нам уже сердиться,
Веселятся все вокруг!
Поскорей давай мириться:
- Ты мой друг!
- И я твой друг!
Мы обиды все забудем
И дружить, как прежде будем!

Приложение 5.
Птичьи
кормушки – прекрасная тема, как для любителей пернатых,
так и для изобретателей малых архитектурных форм. Как сделать простую
или навороченную кормушку из картонных коробок, из пластиковых бутылок, из
жестяных банок, из деревянного бруска или ведерка от майонеза, а также из
упаковки для торта и из всего остального, чем кормить синиц и что едят воробьи
смотрите и читайте.
Чтобы
сделать кормушку для птиц, вам необходимо иметь несколько простых вещей и
инструментов.
Кормушку можно сделать вместе с
детьми, но учтите, что нужно следить за каждым шагом, так как в процессе
строительства, используются острые вещи - ножницы, ножи, отвертки и даже,
порой, пила.
Существует множество вариантов
кормушек - из фанеры, пластиковой бутылки, жестяной банки или картона.

Приложение 6.
Викторина «Добро и зло
в сказках»
1.  Что в сказках, всегда побеждает зло?
2. Какими словами начинаются русские народные сказки?
Ответ:«Жили-были...»
3. Каким ласковым словом очень часто называют своих отцов герои
русских сказок?
4. Что устраивают в русских сказках знатные люди в честь свадьбы
или победы над врагом?
5. Какое самое популярное число в русских народных сказках?
6. Какое животное имеет кличку Сивка-Бурка?
7. Как звали царя, у которого Иван-царевич похитил Жар-птицу в
сказке «Иван-царевич и серый волк»?
8. С помощью какого предмета можно убить самого страшного героя
русских сказок?
9. Какое самое любимое место Иванушки-дурачка для сна и отдыха?
10. Какого героя провели на пирожках?
11. Что в русской народной сказке «Иван-царевич и серый волк» называется
«живой» и «мертвой»?
12. Что размазала по тарелке лиса и подала как угощение журавлю в
русской народной сказке «Лиса и журавль»?
13.  Какой продукт питания помог курочке спасти жизнь петушку в
русской народной сказке «Петушок и бобовое зернышко»?
14. На чем ехал купец в город, а крестьянин — в лес, в русской
народной сказке «Два мороза»?
15. Как звали царевну, ставшей женой Иванушки-дурачка в русской
народной сказке «Сивка-бурка»?
16. Без какого основного продукта солдату не удалось бы сварить
кашу в сказке «Каша из топора»?
17. В чем журавль подал на стол окрошку в русской народной сказке
«Лиса и журавль»?
    18. Сколько дней искал Иван-царевич свою
стрелу?
    19. В какой сказке отец бросил дочку зимой в
лесу?
    20. Волшебная рыба из сказки.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Цель : содействовать формированию нравственных ценностей у учащихся через систему специальных событий с вовлечением их в активные самостоятельные действия

alt: День вежливости и этики. 1

alt: Личностные изменения участников проекта

alt: Перспективы развития проекта:

alt: Если вы злы, то почему умеете творить добро своим детям, а если вы считаетесь добрыми и сердечными, то почему же вы не творите так же…

alt: Приложение 2. Словарь добрых слов

alt: список добрых слов благодушие благость блаженство веселье восторг гармония добро добродушие доброжелательность добросердечность доброта добротолюбие дружба жизнь здоровье любезность любовь милосердие мир нежность отрада праздник…

alt: Иранцы при встрече пожимают друг другу руки, затем прикладывают правую руку к сердцу (причем младший или ниже стоящий на социальной лестнице, если его не поприветствовали…

alt: Приложение 4. Игры. Игра «Мост дружбы»

title: Бонадысева Т. А. Внеклассное мероприятие "Неделя добра"


extracted_text:
крезол

пикриновая кислота

ацетон

эпоксид

аллиловый спирт

масляный альдегид

муравьиный альдегид (формальдегид)

уксусный альдегид (ацетальдегид)

кротоновый альдегид

муравьиная кислота

бензойная кислота

уксусная кислота

пропионовая кислота

масляная кислота

изомасляная кислота

валериановая кислота

капроновая кислота

энантовая кислота

каприловая кислота

щавелевая кислота

малоновая кислота

янтарная кислота

глутаровая кислота

адипиновая кислота

фталевая кислота

ксилол

толуол

анилин

тринитротолуол

пирокатехин

фенол

бензиловый спирт

молочная кислота

глицерин

этиленгликоль

диэтиленгликоль

глицин

винная кислота

яблочная кислота

фумаровая кислота

file_name: Исторические названия органических веществ (2).docx

alt: крезол пикриновая кислота ацетон эпоксид аллиловый спирт масляный альдегид муравьиный альдегид (формальдегид) уксусный альдегид (ацетальдегид) кротоновый альдегид муравьиная кислота бензойная кислота уксусная кислота пропионовая кислота…

alt: капроновая кислота энантовая кислота каприловая кислота щавелевая кислота малоновая кислота янтарная кислота глутаровая кислота адипиновая кислота фталевая кислота ксилол толуол анилин тринитротолуол пирокатехин фенол бензиловый…

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
Pre-K Dolch Sight Words Call List
   Call out each word or
phrase starting at the top.
   To make the game more
challenging, give a clue instead of saying the word.
   Use the extra space on
this page to write your own notes (e.g., clues you'll use for each
word/phrase).

alt: Pre-K Dolch Sight Words Call List

intro: Play the game and cross out the pictures.

title: Bingo game


extracted_text:
Диагностическая
карта  подготовки  к  ЕГЭ  по математике в 2023 г (базовый уровень)

Тема

Проверяемые                                  дата
элементы

№1 Простейшие текстовые задачи

Округление с недостатком

Округление с избытком

Разные задачи

№2 Размеры и единицы измерения

Единицы измерения времени

Единицы измерения длины

Единицы измерения массы

Единицы измерения объёма

Единицы измерения площади

Различные единицы измерения

№3 Чтение графиков и диаграмм

Определение величины по графику

Определение величины по диаграмме

№4 Преобразования выражений

Действия с формулами

№5 Начала теории вероятностей

Начала теории вероятностей

Теоремы о вероятностях событий

№6 Выбор оптимального варианта

Подбор комплекта или комбинации

Выбор варианта из двух возможных

Выбор варианта из трех возможных

Выбор варианта из четырех возможных

№7 Анализ графиков и диаграмм

Скорость изменения величин

№8 Анализ утверждений

Анализ утверждений

№9 Задачи на квадратной решетке

Задачи на карте

План местности

Трапеция

Треугольник

Ромб

Произвольный четырехугольник

№10 Прикладная геометрия

Многоугольники

№11 Стереометрия

Многогранники: ребра, грани

Куб

Прямоугольный параллелепипед

Призма

Пирамида

Площадь поверхности составного многогранника

Объем составного многогранника

Круглые тела

№12 Планиметрия

Треугольники и их элементы

Четырёхугольники и их элементы

Многоугольники

Окружность

№13 Задачи по стереометрии

Параллелепипед

Призма

Пирамида

Цилиндр

Конус

Шар

№14 Вычисления

Действия с дробями

№15 Простейшие текстовые задачи

Проценты, округление

№16 Вычисления и преобразования

Действия со степенями

Преобразования числовых иррациональных выражений

Преобразования числовых логарифмических выражений

Вычисление значений тригонометрических выражений

Преобразования числовых тригонометрических выражений

№17 Простейшие уравнения

Линейные, квадратные, кубические уравнения

Иррациональные уравнения

Показательные уравнения

Логарифмические уравнения

№18 Неравенства

Решение неравенств

Числовые промежутки

№19 Числовые промежутки

Цифровая запись числа

№20 Текстовые задачи

Задачи на проценты, сплавы и смеси

Задачи на движение по прямой

Задачи на движение по окружности

Задачи на движение по воде

Задачи на совместную работу

Задачи на прогрессии

№21 Задачи на смекалку

Задачи на смекалку

file_name: диагностическая карта база егэ.docx

alt: Диагностическая карта подготовки к

alt: Задачи на квадратной решетке

alt: Вычисления и преобразования


extracted_text:
Сценарий
спортивного праздника
«Неразлучные друзья – взрослые и дети»

Задачи:
1.   Создать бодрое и
радостное настроение у детей и их родителей.
2.   Развивать
физические качества: выносливость, быстроту, силу реакции.
3.   Осуществлять
взаимосвязь по физическому воспитанию между детьми и их родителями.
Ход
праздника.
Ведущий:
Здравствуйте,
дорогие мамы и папы, а также ребята! Уважаемые болельщики и гости нашего
праздника! Сегодня на нашем празднике собрались дружные команды дети и
родители, а также многочисленные болельщики и гости нашего праздника. Всем
-здравствуйте!
А собрались мы
здесь, чтобы посоревноваться в силе и ловкости, скорости и выносливости.
Конечно
же сегодня мы не будем ставить рекорды, выбирать самых сильных, и ловких. Цель
у нас сегодня другая - поближе познакомиться и подружиться друг с другом, посмотреть,
что умеют наши дети и родители. И неважно, кто станет победителем в этом
состязании (а победитель обязательно будет), главное - чтобы мы все
почувствовали атмосферу праздника, доброжелательности, взаимного уважения и
понимания.
И
нашим девизом станут простые слова: «Взрослые и дети — неразлучные друзья».
И
мы будем с вами помнить, что преодолеть жизненные трудности нам с вами будет
легче, если мы будем вместе.
Я
призываю команды к честной спортивной борьбе. Желаю вам всем успеха. Пусть
победит сильнейший.
А
сейчас мы познакомимся с главными действующими лицами нашего спортивного
праздника:
(Звучит спортивный марш, под
аплодисменты входят команды – участницы, проходят круг почета по залу)
Ведущий:
Заниматься
физкультурой полезно, веселой физкультурой вдвойне. Ведь каждая минута занятий
спортом продлевает жизнь человека на один час, а веселым – на два. Сегодня мы
собрались вместе, чтобы получить заряд бодрости, блеснуть эрудицией и поболеть
за те дружные команды, которые пришли, чтобы принять участие в наших
соревнованиях.
Оценивать
ваши успехи будет жюри в составе (представление
членов жюри)
За
волю к победе, честность в борьбе, жюри может добавить команде 1 балл или
наоборот снять 1 балл за нарушение правил.
Чтобы
провести соревнованье,
Вам нужен опытный судья.
Такое,
видно, уж призванье-
Судьей,
конечно, буду я!
Настало
время представить команды:
Ведущий: (Приветствие
команд)
Пусть
радость, смех помогут в трудный час, но главная надежда, болельщики на вас!
Давайте бурными аплодисментами ещё раз поприветствуем наши команды.
Команды
выстраиваются на линии старта для приветствия.
Приветствие команд:
Команда родителей:
Наше
название «Кеды»
Наш девиз- « Вспомним старые победы и опять наденем
кеды».
Команда
детей:
Наше
название - « Лунатики».
Наш
девиз: « Ходим ночью, ходим днем- никогда не устаем».

Ведущий: Наступило время
для конкурсов. Приглашаю команды на старт.

Первая
эстафета:
«Быстрые ноги» (Пробежать змейкой с двумя набивными мячами в руках между
четырьмя положенными на пол обручами, обогнуть стойку и вернуться тем же
способом. Мячи передаются следующему участнику.)

Вторая
эстафета: «Быстрые ноги, ловкие руки» (В четырех лежащих на полу обручах
поставлено по одной кегле. Первый участник бежит, рукой кладет кегли на пол,
огибает стойку и возвращается по прямой. Второй участник – бежит и ставит кегли
в обручи, огибает стойку и возвращается бегом по прямой.)

Третья
эстафета: «Большая стирка» (На натянутую верёвку, поочерёдно вешаются платочки и
прищемляются прищепками.)

Ведущий: Нашим спортсменам
надо отдохнуть. А пока они набираются сил, проведем конкурс для болельщиков
(зрителей).

Загадки
болельщикам:
Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш.
(Резинка)

Сели птицы на
страницы,
Знают быль и
небылицы. (Буквы)

Проживают в
трудной книжке
Хитроумные
братишки.
Десять их, но
братья эти
Сосчитают все на
свете. (Цифры)

Белый камушек
растаял,
На доске следы
оставил (Мел)

Желтые комочки
Легкие как вата!
Бегают за квочкой.
Это кто (Цыплята)

На ромашку у ворот
Опустился
вертолет-
Золотистые глаза.
Кто же это? (Стрекоза).

На ноге стоит
одной,
Крутит- вертит
головой,
Нам показывает
страны,
Реки, горы,
океаны. (Глобус)

В школьной сумке я
лежу,
Как ты учишься,
скажу. (Дневник)

Сговорились две
ноги
Делать дуги и
круги. (Циркуль)

Животное, которое
боится слон. (Мышь)

Ведущий: Наши команды
отдохнули, набрались сил, и мы продолжаем наши соревнования.

Четвёртая эстафета: «Солнышко»
(У средней линии площадки в обруче лежат гимнастические палки. Надо добежать до
обруча, взять одну палочку, добежать до другого обруча и положить палку, как
лучик солнышка, обежать стойку, передать эстафету следующему участнику).

Пятая
эстафета: «Прокатывание мяча между ногами» (Две команды встают в колонны друг
за другом в стойке ноги врозь, мяч в руках у направляющего (капитана). По
сигналу первый участник наклоняется вперед и толчком двух рук посылает мяч
между ногами назад. Последний – ловит катящийся мяч, бегом  перемещается к
стойке обегает её, возвращается к команде встаёт  в начало колонны и повторяет
все движения направляющего игрока. Эстафета заканчивается в тот момент, когда
направляющий вернется с мячом на первое место.)

Шестая
эстафета «Не урони»
(Провести воздушный шар ракеткой туда и обратно, подбрасывая его вверх,
передать эстафету следующему участнику.)

Седьмая
эстафета «Классики»
(Перед каждой командой лежат обручи в шахматном порядке. Каждый участник
прыгает в обручи, как в игре «классики», обегает стойку, обратно бегом,
передает эстафету следующему участнику.)

Восьмая
эстафета: «Попадай – ка» (Предлагаем нашим командам посоревноваться в
меткости.)

Ведущий: Игрушки-погремушки оставь для
малышей,
Бери скорее
клюшки, иди играть в хоккей!

Девятая
эстафета «Хоккей»
(Клюшкой вести шарик до стойки, обежать стойку, вернуться обратно, ведя шарик
клюшкой).

Десятая
эстафета: «В гостях у сказки» (Первый участник команды раскладывает на
полу на равном расстоянии 5 теннисных мячей, второй участник стартует на метле
между разложенных на полу мячей, третий участник собирает с помощью метлы мячи
в корзину.)

Ведущий: прекрасно
показали себя участники команд, и это была наша заключительная эстафета. Наши
соревнования подходят к завершению. А пока жюри подводит итоги наших
соревнований, мы все вместе станцуем веселый танец. Встаем в два круга на танец
маленьких утят. (Все
танцуют танец маленьких утят.)
Ведущий:
Все
команды выступали на нашем празднике достойно, но все-таки нужно объявить
результаты игры. Слово жури. Общий итог игры.
НАГРАЖДЕНИЕ
КОМАНД. ВРУЧЕНИЕ ГРАМОТ

Ведущий: Вот и закончился
наш праздник. Спасибо всем участникам за интересную и честную игру, зрителям и гостям-
за поддержку команд, жури за неподкупность и справедливость. До новых встреч в
этом спортивном зале.
(Под музыку все участники праздника
проходят почетный круг по залу и уходят)

Команда
взрослых:
Наше
название: «Кеды»
Наш
девиз- « Вспомним старые победы и опять наденем кеды».

Команда
детей:
Наше
название - « Лунатики».
Наш
девиз: « Ходим ночью, ходим днем - никогда не устаем».

file_name: неразлучные друзья.docx

alt: Настало время представить команды:

alt: Команда взрослых: Наше название: «Кеды»

intro: Сценарий спортивного праздника, для взрослых и детей (родители соревнуются с детьми в ловкости, скорости и выносливости)


психологическая работа

group: Педагогика

title: Протокол беседы


extracted_text:
Суффиксы имен существительных.
Суффикс -ан- (-ян-) образует имена
существительные со значением:
• части тела,
характеризующейся интенсивным внешним признаком ( пузан, лобан,
губан);
• лица, склонного к тому, что
названо исходным словом ( интриган, политикан, критикан,
грубиян);
• названия животного (орлан);

• явления, характеризующегося
отношением к тому, что названо исходным словом ( буран)
Суффикс -анин (-янин) образует существительные со
значением лица по месту жительства (горожанин, селянин).
Суффикс -ач образует существительные со значением:
• лица по преобладающему
признаку (силач, усач, трубач);
• предмета, который служит для
выполнения действия (тягач, пугач).
Суффикс -ени[j-э] (-ни[j-э]) образует
существительные со значением действия ( цветени[j-э], формировани[j-э],
спасени[j-э]).
Суффикс -ет-(-от-) образует имена
существительные со значением:
1) отвлеченного признака (
быстрота, доброта, нищета);
2) совокупности лиц ( беднота,
пехота);
3) действия с общим значением
шума (грохот, топот).
Суффикс -еств-(-ств-) образует существительные со
значением:
• союза, объединения лиц,
которые названы в исходном слове (братство, начальство, юношество,
землячество);
• со значением учреждения
(посольство, представительство);
• отвлеченного признака (лукавство,
богатство, изящество, супружество );
• лица, наделенного признаком,
названным исходным словом (божество, ничтожество, высочество).

Суффикс -есть (-ость) образует существительные со
значением отвлеченного признака или состояния (свежесть, бледность,
жалость, смелость).
Суффикс -ец образует существительные со значением:
• лица по принадлежности к
стране, территории, городу, где оно проживает или откуда происходит (испанец,
новгородец, горец);
• лица, характеризующегося
каким-либо свойством (мудрец, глупец, упрямец);
• предмета или явления,
характеризующегося признаком или действием, названным словами, от которых они
образованы (резец, рубец, холодец).
Суффикс -ец может выступать
как суффикс субъективной оценки.
Суффикс -изм образует существительные, обозначающие
состояния, качества, названия учений и общественных течений (реализм,
фанатизм, романтизм, героизм).
Суффикс -изн- образует имена существительные со
значением:
1) отвлеченного признака ( белизна,
желтизна, новизна);
2) глагола со значением
действия ( укоризна).
Суффикс -ик (-ник)
образует существительные, обозначающие:
• лицо по свойству или
признаку, которые определяют его отношение к предмету, занятию (целинник,
химик, очник)
• предмет, предназначенный для
чего-либо (чайник, приемник, бумажник);
• предмет, обозначающий книгу
или сочинение (задачник, справочник);
• пространство или территорию,
покрытые чем-то или содержащие что-то (ельник, малинник).
Суффикс -ик может
выступать как суффикс субъективной оценки.
Суффикс -ин- образует
существительные со значением:
• видов рыбы и мяса (осетрина,
баранина);
• одного предмета из ряда
одинаковых (горошина, соломина);
• отвлеченных признаков (глубина,
седина);
• результата или орудия
действия (перекладина, отметина, царапина);
• лица, которое является
представителем какой-либо нации, гражданином какого-либо государства, жителем
или уроженцем какой-либо страны (грузин, татарин, мордвин).

Суффикс -ин- может
выступать как суффикс объективной оценки.
Суффикс -ист образует
существительные со значением лица по принадлежности к учреждению, профессии,
определенному общественному направлению (связист, баянист, марксист).
Суффикс -иц- (-ниц-)
образует существительные со значением:
• предмета - вместилища
чего-нибудь, места (сахарница, больница);
• названия самок животных
(волчица, львица).
Суффикс -иц- может выступать
как суффикс объективной оценки.
Суффикс -их- образует
существительные - названия самок животных ( зайчиха, слониха,
крольчиха).
Это интересно! Есть
образования существительных типа: кот - кошка, павлин - пава, козел - коза,
разнокоренных слов: баран - овца, петух - курица, бык - корова.
Суффикс -к-
образуют существительные, обозначающие:
• лиц женского пола от
соответствующих имен существительных мужского (спортсменка, студентка);

• предмет (машину,
приспособление, орудие, помещение), предназначенный для осуществления действия
(задвижка, терка, перегородка);
• предмет - результат действия
(записка, настойка);
• действие (вспышка,
попытка).
Суффикс -к- может выступать
как суффикс субъективной оценки.
Суффикс -л-
образует имена существительные со значением:
• лица, которое постоянно или
обычно выполняет действие ( зубрила, громила, вышибала);
• предмета, предназначенного
для осуществления действия ( мыло, поддувало);
• предмета или явления,
характеризующихся действием, названным исходным словом ( быль, прибыль,
поросль).
Суффикс -лк-
образует имена существительные со значением:
• предмета, предназначенного
для выполнения действия (сеялка, грелка, копилка);
• помещения, предназначенного
для осуществления действия ( парилка. раздевалка);
• названия лиц, выполняющих
действия ( гадалка, сиделка).
Суффикс -льн-
образует:
• существительные со значением
места совершения действия ( гладильня, купальня, спальня);

• прилагательные со значением
предназначенности для выполнения действия (вязальный, родильный,
сушильный).
Суффикс -льник
образует существительные со значением предмета, предназначенного для выполнения
действия (холодильник, умывальник).
Суффикс -льщик (-льщиц-)
образует существительные со значением лица по роду деятельности, занятию или
действию ( бурильщик, точильщик, чистильщик);
Суффикс -тель (-итель) образует
существительные со значением:
• лица, принадлежащего к той
или иной профессии, занимающегося той или иной деятельностью (учитель,
искатель, воспитатель, спасатель);
• предмета (орудия,
приспособления, машины), который производит действие (двигатель, выключатель,
глушитель).
Суффикс -ун
образует существительные со значением:
• лица по действию, характерному
для него (бегун, крикун);
• животных по характерному для
них признаку (грызун, скакун).
Суффикс -чик (-щик, -чиц-) образует
существительные со значением:
• лица по роду деятельности
(бетонщик, переводчик, жестянщик, буфетчик);
• предмета (машины, механизма,
приспособления), который производит действия ( погрузчик, буксировщик).

Суффиксы
прилагательных
Суффикс -ал- (-ел-) образует
прилагательные со значением:
такой, каким становятся под
влиянием действия (лежалый, загорелый, устарелый).
Суффикс -ан- (-ян-) образует
прилагательные со значением:
• сделанный из того или иного
материала или относящийся к чему-то (кожаный, глиняный, деревянный,
земляной);
• предназначенный для
помещения чего- либо ( дровяной, платяной);
• работающий на том, что
названо исходным словом ( ветряной, нефтяной, торфяной);
Суффикс -аст- (-ат-)
образует прилагательные, называющих части тела человека или животного, внешних
качеств человека, аксессуаров его внешности (волосатый, косматый,
губастый, очкастый, рогатый, скуластый).
Исключение: полосатый,
женатый.
Суффикс -ев (-ов), [-j-] образует
прилагательные со значением:
• принадлежности предмета лицу
или животному (дедов, слесарев, волч[j+а], собач[j+а]);

• сделанный из чего-либо,
относящийся к кому-либо, чему-либо (грушевый, садовый)
Суффикс -енн-, -онн- образуют
прилагательные со значением:
• признака или свойства (клюквенный,
клятвенный, утренний, традиционный);
• подверженности действию,
результата действия или характерезуемости действием (медленный, усиленный,
влюбленный).
Суффикс -енск- (-инск-)
образует прилагательные, обозначающие географические названия (кубинский,
пензенский).
Суффикс -ив- образует
прилагательные со значением: постоянного свойства, качества, склонности к
чему-нибудь, обладания каким-нибудь качеством в большой степени (ленивый,
лживый, красивый, игривый).
Суффикс -ин- образует
прилагательные, обозначающие людей и животных: (гусиный, дядин).
Суффикс -ист- образует
прилагательные со значением:
• похожий на что-то (серебристый,
бархатистый);
• обладающий чем-то в большом
количестве (голосистый, ветвистый);
• имеющий склонность к
какому-нибудь действию (задиристый, отрывистый, порывистый).

Суффикс -ит- (-овит-)
образует прилагательные со значением:
обладающий в большей степени
чем-нибудь ( именитый, ядовитый, сердитый).
Суффикс -к-
образует прилагательные со значением: склонный к какому-нибудь действию, такой,
что часто делает что-нибудь, или такой, с которым часто что-нибудь делается.
(ломкий, топкий,
липкий, ковкий, цепкий).
Суффикс -л- образует
прилагательные со значением:
• находящийся в состоянии,
которое возникло в результате действия, названного исходным словом (гнилой,
умелый, усталый);
• обладания признаком,
названным в исходном слове (светлый).
Суффикс -лив- образует
прилагательные, обозначающие состояние, действие, свойство, склонность к
чему-нибудь или обладание каким-нибудь качеством (молчаливый, счастливый,
крикливый).
Суффикс -н (-шн)
образует прилагательные со значением:
• признака или свойства,
относящегося к предмету, явлению, действию, месту, времени или числу,
названному исходным словом (весенний, дальний, вчерашний,
домашний, тысячный);
• подверженности какому-нибудь
действию или результата какого-либо действия, которое названо исходным словом
(отглагольные прилагательные ) ( рваный, читаный, званый,
драный).
Суффикс -оват- (-еват-)
образует прилагательные со значением:
• отчасти напоминающий
кого-либо или имеющий некоторое свойство чего-либо (мужиковатый, плутоватый,
молодцеватый);
• оттенка ослабленного
качества (несколько, слегка) ( голубоватый, беловатый, сладковатый).

Суффикс -тельн-
образует прилагательные со значением:
• производящий или способный
произвести действие (наблюдательный, удовлетворительный);
• являющийся объектом действия
или способный им стать ( желательный, осязательный);
• предназначенный для
выполнения действия ( плавательный, летательный);
• указывающий на определенную
связь с действием ( избирательный. подготовительный).
Суффикс -уч- (-юч-, -яч-)
образует прилагательные со начением: склонный к какому-нибудь действию (певучий,
вонючий, висячий)
Суффикс -чат-
образует прилагательные со значением:
• обладающий чем-нибудь,
имеющий в большом количестве или в большой степени что-нибудь (узорчатый,
бревенчатый, бугорчатый)
• наполняющий каким-нибудь
качеством, свойством то, что обозначается исходным словом (дымчатый, дудчатый,
репчатый).
Суффикс -чив-
образует прилагательные со значением: способный, склонный что-нибудь делать,
проявлять какое-нибудь свойство (находчивый, сговорчивый, устойчивый).

Суффиксы
глаголов.
Суффикс -а(ть), -я(ть)
образует глаголы от существительных с общим значением действия (завтракать,
козырять).
Суффикс -а(ть) -ка(ть)
образует глаголы от междометий, звукоподражательных слов (охать, хихикать,
мяукать).
Суффикс -е(ть)
образует глаголы со значением: становиться кем-нибудь, каким-нибудь, быть
таким, каким называет исходное слово (стареть, звереть, темнеть,
богатеть, хорошеть).
Суффикс -и(ть) образует глаголы
со значением:
• совершать действие, свойственное
тому, что названо в исходном слове (батрачить, рыбачить);
• превращать в кого-либо,
делать кем-либо ( калечить);
• действовать с помощью
предмета ( боронить, сверлить);
• иметь место, происходить (о
явлениях природы) (морозить, моросить, порошить);
• наделения качеством,
названным в исходном слове (румянить, чернить);
• приведения в состояние,
названное в исходном слове (веселить, злить, печалить);
• удаления чего-либо,
названного исходным словом, с поверхности или изнутри (потрошить, шелушить);

• действия или признака,
названного в исходном слове (хитрить, пружинить);
Суффикс -нича(ть) образует
глаголы со значением:
заниматься деятельностью,
обнаруживать склонность к какой-либо деятельности (попрошайничать,
обезьянничать, садовничать)
Суффикс -ну(ть)
образует глаголы со значением мгновенности, моментальности (слепнуть, ахнуть,
цокнуть).
Суффикс -ова(ть), -ева(ть),
-ствова(ть) образует глаголы со значением:
осуществлять что-либо,
находиться в каком-нибудь состоянии или предаваться какой-нибудь деятельности
(торговать, тосковать, горевать, воровать,
блаженствовать, бесчинствовать, безмолвствовать).
Суффикс -ся (-сь)
образует глаголы со значением:
• лица, совершающего действие,
направленное на самого себя (мыться, одеваться);
• внутреннего состояния
субъекта, настроения, переживания ( радоваться, интересоваться);
• движения, совершаемого
субъектом (кататься, биться);
• действия, постоянно
свойственного субъекту (жжется (крапива), клюется(петух);
• действия, совершаемого
несколькими лицами (встречаться, ссориться);
• действия, совершаемого
субъектом для себя, в своих интересах (запасаться, укладываться);

• полноты, исчерпанности,
проявления действия, удовлетворенность, истощенность субъекта действием,
интенсивность захвата субъекта действием (належаться, выспаться,
разгуляться).

Суффиксы
наречий.
Суффикс -а, -о, -е
образует наречия со значением оценки действия ( певуче, сильно,
стремительно, снова, умоляюще, растроганно,
смягчающе, взволнованно).
Суффикс -и
образует наречия от основ прилагательных, имеющих суффикс -ск- ( дружески,
логически, систематически);
Суффикс -жды
образует наречия от количественных числительных ( однажды, дважды);

Суффикс -учи (-ючи)
образует наречия от основ глаголов (играючи, крадучись);
Суффиксы -то, -либо, -нибудь
• образует наречия, в которых
при самом обобщенном указании на место, время,образ действия они остаются
неясными ( где-то, где-либо, куда-нибудь, когда-то, как-нибудь);
Эти суффиксы образуют и
местоимения, в которых при самом обобщенном указании на предмет или его
качество, свойство остается неясным сам предмет или его признак в ряду подобных
ему предметов(или признаков (кто-то, что-то, какой-нибудь,
что-либо).
Суффиксы субъективной оценки.
В русском языке есть суффиксы
субъективной оценки, которые образуют не новые слова, а их формы, нередко
отличающиеся от тех слов, на базе которых они возникли, только
эмоционально-экспрессивной окраской.
Суффиксы существительных: еньк-(дороженька), -оньк-(березонька),
-онк-(книжонка), -енк-(лошаденка), -ц-(зеркальце), -ашк-(старикашка),
-ин-(домина), -ищ-(голосище), -ец(братец, морозец), -ик(билетик,
букетик), -чик(моторчик, карманчик), -ок(дружок, снежок), -иц-(водица,
лужица), -к-(головка, ночка), -инк-(пылинка, росинка), -очк-(звездочка,
мордочка), -ушк-(дедушка), -юшк-(волюшко), -ышк-(солнышко),
-ишк-(домишко), -очек(листочек), -ечко(семечко), -ушек(воробушек),
-ышек(колышек).
Суффиксы прилагательных: -еньк-(добренький), -оньк-(легонький),
-ехоньк- (смирнехонький), -оханьк- (горькоханький), -ешеньк-
(скорешенький), -ошеньк- (легошенький)
Суффиксы наречий: -онько
(легонько), -енько (давненько), -енечко (хорошенечко), -онечко
(тихонечко) и др.

file_name: Суффиксы самостоятельных частей речи.doc

alt: Суффиксы имен существительных.

alt: Суффикс - ин - может выступать как суффикс объективной оценки

alt: Суффиксы прилагательных Суффикс -ал- (-ел-) образует прилагательные со значением: такой, каким становятся под влиянием действия (леж ал ый, загор ел ый, устар ел ый)

alt: Суффикс -тельн- образует прилагательные со значением: • производящий или способный произвести действие (наблюдат ельн ый, удовлетвори тельн ый); • являющийся объектом действия или способный им…

alt: Суффиксы наречий. Суффикс -а, -о, -е образует наречия со значением оценки действия ( певуч е , сильн о , стремительн о , снов а ,…

title: Суффиксы самостоятельных частей речи


extracted_text:
Воспитание культурно-гигиенических навыков
подготовительная группа

I квартал

II квартал

III квартал

Питание

Совершенствовать
  умения:
·     Держать вилку
  большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем,
·     есть разные виды
  пищи, не меняя положение вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.
Закреплять
  умение:
·
  намазывать
  ножом масло на хлеб
·
  отрезать
  кусочек мяса, сосиски.

·

Учить
  есть
  второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке
Закреплять
·      умение
  пользоваться салфеткой по мере необходимости.
·     полоскать рот
  после приема пищи.

Закреплять
  умения
·
  правильно
  пользоваться столовыми приборами,
·
  есть
  второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая из руки в руку,
·
  есть
  с закрытым ртом, пережевывая пищу бесшумно.

Одевание-
раздевание

Закреплять
  умения:
·
  самостоятельно
  одеваться и раздеваться в определенной последовательности,
·
  правильно
  размещать свои вещи в шкафу,
·
  аккуратно
  складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
Закреплять
  умения:

·
  пользоваться
  всеми видами застежек,
·
  узнавать
  свои вещи, не путать с одеждой других детей.

Упражнять
  в
  умении застегивать  молнии, липучки.
Закреплять умения:

·
  самостоятельно
  поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.
·
  просьбу
  о помощи выражать словесно, обращаясь к детям или взрослому, не
  забывать говорить «пожалуйста» и благодарить.
Продолжать
  приучать
  соблюдать правила поведения в раздевалке:
- не сорить,
- помогать
  товарищам,
- не мешать
  другим,
- вытирать ноги
  при входе в помещение.

Закреплять
  умение:
·
  аккуратно
  складывать одежду перед сном,  вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты,
  колготки класть на сиденье.
·
  выворачивать
  рукава рубашки или платья,
·
  расправлять
  одежду,
·
  аккуратно
  ставить обувь.
Совершенствовать
  умения:
·
  наводить
  порядок в своем шкафчике.
·
  Аккуратно
  развешивать вещи в шкафу.
Закреплять навык вежливо обращаться
  за помощью к взрослому, помогать другим.

Умывание

Совершенствовать
   навыки:
·     намыливать руки
  до образования пены,
·     тщательно
  смывать,
·     насухо вытирать
  лицо и руки своим полотенцем,
·     вешать полотенце
  на место,
·     пользоваться
  индивидуальной расческой,
·     своевременно
  пользоваться носовым платком.

Совершенствовать
  умения:
·     быстро и
  аккуратно умываться,
·     соблюдать
  порядок в умывальной комнате.
Закреплять
  умение:
·
  мыть
  руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Совершенствовать
  умения:
·       быстро и
  аккуратно умываться,
·       соблюдать
  порядок в умывальной комнате.
Закреплять
  умение:
·       мыть
  руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Содержа
ние

в порядке
одежды
и обуви

Совершенствовать
  умение
·
  заправлять
  кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом.

Учить:
·     просушивать и
  чистить свою одежду,
·     мыть, протирать,
  чистить обувь
·     пришивать
  оторвавшиеся пуговицы
Принимать
  участие
  в смене постельного белья:
·
  стелить
  чистую простыню
·
  надевать
  чистую наволочку

Формировать
  привычку
следить
  за своим внешним видом
Напоминать
  товарищам
о
  недостатках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им
Принимать
  участие
  в смене постельного белья:
·
  стелить
  чистую простыню
·
  надевать
  чистую наволочку

·

Процесс формирования всех навыков осуществляется
постоянно и практически одновременно. Но наибольшее внимание нужно обращать на
последовательность работы, запланированную в каждом квартале.
Мет-е приемы: показ с подробным объяснением действий,
подробное словесное объяснение, частичный показ, игровые приемы, дид.
упражнения («Кто правильно положит одежду», «Застегни и расстегни», «Помним
свои вещи», «Расскажем малышам, как надо умываться», «Как правильно заправлять кровати»,
«Как помочь товарищу»), худ-е произведения; беседы «Вспомним, как надо правильно
кушать», «Каждой вещи – свое место», «Культура поведения во время еды»,
«Наводим порядок в шкафу для одежды», «Как заботиться о своей одежде»,
«Культура еды – серьезное дело», «Как помочь товарищу», «Почему нужно полоскать
рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой», (с рассматриванием
картинок), настольные игры «Лото»; чтение И.Ищук «Мои ладошки», С.Махонин
«Завтрак», А.Барто «Девочка чумазая», Д.Крупская «Чистота», Д.Грачев «Обед»,
Е.Винокуров «Купание детей»
Воспитание
культуры поведения и положительных моральных качеств. Подготовительная
группа.        I квартал
Для воспитания культуры поведения и
положительных моральных качеств ежедневно используются приемы (прямое обучение,
напоминание, предложение помочь, пожалеть, объяснение). Кроме этого
используются приемы для каждого конкретного случая: беседы, поручения,
дидактические и сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы.

Темы

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Культура
  поведения

Напомнить
  формы словесного выражения вежливости при встрече и прощании (здравствуйте,
  добрый день, до свидания, всего хорошего и т.д.)
1.Беседы:
«Будь
  всегда вежлив»
«Вспомним
  правила вежливости»
«Ласковое
  слово и кошке приятно»
2.
  Чтение:
С.
  Маршак «Двенадцать месяцев»,
С.Михалков
  «Ежели вы вежливы»
В.Осеева
  «Волшебное слово»
3.
  Обыгрывание и обсуждение ситуаций:
«Ты
  пришел утром в детский сад»
«Тебе
  поручили узнать о музыкальном занятии»
«Разные
  формы приветствия и прощания»
4.
  Игровые упражнения для воспитания выразительности речи (приветствие,
  прощание), произнесенные с разной интонацией.

Закреплять
  навыки здороваться и прощаться, вежливо обращаться с просьбой, называя
  взрослых по имени отчеству.
1.Создание
  проблемных ситуаций
2.Д.и.
  «Учим
  мишку обращаться к воспитателю с просьбой»

Учить
  правильно вести себя в группе: не толкаться, не отнимать игрушки. Закреплять
  умение благодарить за еду, помощь.
1.Рассматривание
  картинок из
  серии «Дети играют»
2.Д.и.
  «Научим
  мишку делиться с товарищами»
3.Д.и.
  «Расскажем
  мишке, как надо играть с товарищами»

Положите
льные
  моральные качества

Воспитывать
  желание выражать сочувствие, утешить, пожалеть товарища.
1.Чтение А.Барто «Мяч»,
2.Чтение «Лошадка»
3.Д.и. Как утешить
  куклу Нину»

Воспитывать
  доброжелательное отношение к товарищам, умение делиться игрушками.
1.Рассматривание
  иллюстраций
  об играх детей, рассказ воспитателя.
2.Д.и. «Как зайка
  играет с товарищами»

Учить
  помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам.
1.Чтение М.Ивенсон «Кто
  поможет?»
2.Чтение Н.Павлова «На
  машине»
3.
  Д.и.
  «Поможем мишке попросить зайку помочь»
4.
  Д.и.
  «Как правильно попросить о помощи»

Воспитание
культуры поведения и положительных моральных качеств. Подготовительная
группа.                  II квартал
Для воспитания культуры поведения и
положительных моральных качеств ежедневно используются приемы (прямое обучение,
напоминание, предложение помочь, пожалеть, объяснение). Кроме этого
используются приемы для каждого конкретного случая: беседы, поручения, дидактические
и сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы.

Темы

Декабрь

Январь

Февраль

Культура
  поведения

Закреплять
  умение правильно вести себя в спальне, раздевальной комнате.
1.Д.и.
  «Можно-нельзя»
2.Д.и.
  «Уложим куклу спать»
3.Расскажем
  мишке, как мы укладываемся спать»
4.
  С/р игра «Детский сад»

Закреплять
  знания и навыки поведения в группе: не обижать детей, не отнимать игрушки,
  вежливо просить, дружно играть.
1.Беседа
  «Как играют воспитанные дети»
2.Беседа
  «Как мы дружим»
3.Чтение
  Я.Тайц «Поезд»
4.Чтение
  Я.Тайц «Карандаш»
5.Чтение
  Л.Толстой «Был у Пети и Миши конь»
Д.и.
  «Что мне делать, если нужно убрать игрушки»

Приучать
  детей общаться спокойно, без крика.
1.Беседа
  «Как мы разговариваем друг с другом»

Положите
льные
  моральные качества

Воспитывать
  доброжелательное отношение друг к другу, желание дружно играть, пожалеть,
  помочь; продолжать учить не отнимать игрушки друг у друга.
1.Чтение
  Н.Калинина «Как петух утащил Васин хлеб»
2.Чтение
  «Н.Калинина «Разве так играют?»
3.Чтение
  Я.Тайц «Кубик на кубик»
Д.и.
  «В группу принесли новую игрушку, все хотят играть с ней»

Продолжать
  воспитывать доброжелательное отношение к родным и близким, товарищам.
1.Рассматривание
  картин и иллюстраций
2.Рассказ
  воспитателя
3.Чтение
  РНС «Петушок и бобовое зернышко»
4.Чтение
  эскимосская сказка «Как лисичка бычка обидела»
5.Чтение
  В.Берестов «Больная кукла»
6.Чтение
  О.Высотская «Холодно»
7.Чтение
  К.Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно»

Формировать
  у детей образ Я, помочь осознать себя.
1.Рассматривание
  иллюстраций (части тела)
2.Беседа
  «Кто я»
3.Беседа
  «Что для чего» (части тела)
4.Чтение
  Г.Зайцев «Уроки Мойдодыра»
5.Рассматривание
  себя в зеркале.

Воспитание
культуры поведения и положительных моральных качеств. Подготовительная
группа.                III квартал
Для воспитания культуры поведения и
положительных моральных качеств ежедневно используются приемы (прямое обучение,
напоминание, предложение помочь, пожалеть, объяснение). Кроме этого
используются приемы для каждого конкретного случая: беседы, поручения,
дидактические и сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы.

Темы

Март

Апрель

Май

Культура
  поведения

Учить
  детей встречать гостей, здороваться, приглашать в группу, предлагать
  присесть.
1.
  Рассказ воспитателя
2.
  Создание проблемных ситуаций
3.
  Д.и. «Расскажем мишке, как надо встречать гостей»
4.
  С/р ига «Семья» (гости)

Закреплять
  умение оценивать поступки, показать на примере отрицательные стороны капризов
  и упрямства.
1.Беседа
  «Как ведут себя воспитанные дети»
2.
  Беседа «Хорошо и плохо»
3.Чтение
  Т.Карамаренко «Капризка»
4.
  В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

Подводить
  к осознанию некоторых правил культуры поведения и нравственных качеств: быть
  вежливым хорошо; вежливых, добрых и внимательных любят, с ними хорошо играть
  и дружить.
1.
  Беседа «С кем мне нравится играть и почему»
2.
  Беседа «Как поступают добрые дети»
3.
  Д.и. «Расскажем мишке, как играют воспитанные дети»
4.
  «Поможем мишке быть вежливым»

Положите
льные
  моральные качества

Продолжать
  работу по формированию образа Я, сообщить детям некоторые сведения об их
  прошлом (был маленьким, ел из бутылочки, не умел рисовать и т.д.).
1.
  Рассматривание фотографий, рисунков детей 1 младшей группы
2.
  Беседа «Какими мы были, какими мы стали»
3.
  Беседа «Как надо помогать малышам»

alt: Умывание Совершенствовать навыки: · намыливать руки до образования пены, · тщательно смывать, · насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, · вешать полотенце на место,…

alt: Положите льные моральные качества

title: Vospitanie_KGN_-_podgotovitelnaya_gruppa8


alt: Таблица - Расчет потребности в материалах

alt: Всего, с учетом материалов на производство запасных частей для реализации и инструментов собственного изготовления


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Сценарий
зимнего праздника
 «Лыжи ,санки и коньки  да
забавные снежки»

Цель: укрепление здоровья обучающихся, формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни.
совершенствование физических качеств.
Задачи:
Образовательные: совершенствовать
двигательные умения и навыки при выполнении различных упражнений и заданий, а
также в процессе подвижных игр.
Развивающие: развивать
ловкость, координацию движений, внимание; способствовать оздоровлению организма
посредством выполнения различных видов физических упражнений на свежем
воздухе; развитие коммуникации.
Воспитательные: воспитывать
командный дух; продолжать прививать интерес к физической культуре,
играм, забавам; воспитывать доброжелательное отношение   обучающихся друг
к друг, умение работать в команде.
Оформление: в школьном дворе на площадке обозначены
места  старта и финиша, в мешках необходимый реквизит для игр-эстафет; ; поощрительные
призы.
 Участники: ведущая программы
Зимушка-зима и двое Снеговиков (учащиеся старших классов школы); обучающиеся
начальных классов.

Ход мероприятия
Под
волшебную,  сказочную  музыку появляется  ведущая программы Зимушка-зима.

Зимушка-зима :
Стали дни коротки, солнце светит мало,
Вот пришли морозы и зима настала.
Белый снег пушистый в воздухе кружится
 И на землю тихо падает, .ложится.
Эй, девчонки и мальчишки, озорные ребятишки!
Вас веселье ждёт, проходи скорей  вперёд!
                  Зимушка-зима радостно встречает своих
помощников Снеговичков.
Ну-ка, все взгляните…кто это к нам спешит? Это мои помощники-
любимые, долгожданные и веселые  Снеговики!
Под веселую музыку  появляются Снеговики, напевая песенку, обходят
по кругу детей и здоровается с каждым за руку.
1-й Снеговик :
Пришла зима весёлая
С коньками и салазками
С лыжнёю припорошенной
С волшебной старой сказкою.
Вместе: Здравствуйте, а вот и мы! Вижу, заждались
вы нас!
2-й Снеговик:
Снегопад, снегопад шёл он день и ночь подряд
Шёл он полем ,шёл он лесом заглянул и под навесы
Пухом лёг он на дома и все поняли-Зима!
Вместе хором: Ура-а-а-а!!!
1-й Снеговик: Мы  вам привезли,
развлечений полон воз!
                          Поиграем и попляшем на празднике
нашем.
2-й Снеговик: В круг скорее
становитесь и друг другу улыбнитесь!
                          Разогреем ручки,
ножки и похлопаем в ладошки!
 Зимушка-зима и  Снеговики проводят с детьми музыкальную
зарядку ,выполняя следующие движения:
Солнце землю греет слабо (руки вверх и
вниз),
По ночам трещит мороз (руки на поясе,
наклоны в стороны),
Во дворе у снежной Бабы (руки на поясе,
поворот вокруг себя)
Побелел морковный нос (дети показывают
нос).
В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда (прыжки на месте).
Вьюга злиться, снег кружиться (дети
кружатся),
Заметает всё кругом белоснежным серебром (имитируют
руками).
Начинают
показывать смешные рожицы и шутить с ребятами
1-й Снеговик: Мне бы клюшку да
ворота, шайбу так забить охота!
2-й
Снеговик:
Ну что ж, хоккей - игра отличная! Да и площадка есть приличная!  Приглашаю
желающих ребят на эстафету «Ловкий хоккеист»
Пока
Снеговики подбирают участников, Зимушка -зима объясняет условие.
Зимушка-зима: Условие: Участники  разделены
на  команды, строятся в колонну, у первого участника клюшка и шайба. По
сигналу, первый игрок ведет шайбу по прямой к финишу, обводит конус и
возвращается обратно. Передает у старта эстафету следующему. Побеждает команда,
которая первой справилась с заданием.

                                                 Реквизит: 2 клюшки,2 шайбы
и 8 конусов-кеглей.
Зимушка-зима:
 А есть среди вас ,ребята ,самые  меткие
Ответ детей: Да-а-а-а!
Зимушка-зима: Замечательно! Тогда  игра -«Попади в цель».
Условие: У каждого игрока  в руке снежный ком. Участникам необходимо попасть
комочком в цель (бросить его в обруч). Оценивается общее число попаданий в
каждой команде.
                                                  Реквизит
:2 спортивных обруча,
 снежные комочки
1-й Снеговик:  Приглашаю на игру
«Бег змейкой».
Условие: Каждой команде необходимо пробежать змейкой между конусами  как можно
быстрее, не задев их.

Реквизит : кегли-конусы-10 штук
Зимушка-зима: А теперь  минутку
отдыхаем, на вопросы отвечаем.
                           Кто ответит молодец , получает от
моих Снеговиков- леденец!!!

1.  В какой период времени года  мы можем ходить пешком по
воде? ( зимой)
2. Пляшет кружится колечко из веселых человечков  (хоровод)
3. Праздник снега и хлопушек, масок .ёлок и игрушек  (Новый
год)
4.  С неба по частям упал, в три клубка
скатился, с помощью детишек встал и стоять остался (Снеговик)
5.  Покрывало белое не из ниток сделано,
в чистом полюшке легло, чтоб траве спалось тепло  (снег)
6.  Он  приходит в зимний вечер зажигать
на ёлке свечи, бородой седой зарос кто же это? (Дед Мороз )
7.  Зима идёт, она  вверх корнем
растёт?  (сосулька)
8.  Запорошила дорожки ,разукрасила
окошки ,радость детям подарила и на санях прокатила  (зима)
9.   Прозрачен как стекло ,а не вставишь в
окно   (лёд)
10.  Вспыхнул в небе яркий свет и расцвёл,
как звёзд букет   (фейерверк)
11.   С неба падает зимой не возьмёшь её
домой   (снежинка)
12.   Искры с палочки летят  в рассыпную
.как хотят  (бенгальский огонь)
13.   С неба капелька слетела и на нос
пушинкой села  (снежинка)
14.  Бант нарядный на макушке, а внутри
лежат игрушки (подарок)
Снеговики вручают леденцы победителям. Чтобы ребята
согрелись, Зимушка-зима проводит музыкальную физкультминутку с детьми вместе со
Снеговиками.
 1-й Снеговик: Прошу всех на место стать продолжаем мы играть. Веселиться
и резвиться, просим  всех вас не лениться!

Зимущка -зима и Снеговики проводят с ребятами игры.
«Снег в ведёрке»
 Условие игры. Игроки делятся на
две команды, которые  выстраиваются на старте в параллельные колонны. На
финишной линии необходимо соорудить большой сугроб. По сигналу Зимушки-зимы,
первые игроки начинают движение к финишной прямой, там набирают снег в ведерки
(не трамбуя его) и возвращаются к команде. После этого игроки высыпают снег из
ведра и передают его следующему участнику. Снег, который приносят игроки, нужно
высыпать в один сугроб. Та команда, у которой сугроб больше,  объявляется
победителем.

Реквизит : два пластмассовых ведерка
«Синицы и снегири»
Это один из вариантов игры в
салочки. Дети делятся на две команды: одна команда — «синицы», другая —
«снегири». Можно выбрать и другие названия, главное, чтобы их удобно было
произносить.
Ведущий называет одну из команд, и
та должна ловить участников другой команды.
Например, сначала «синицы» ловят
«снегирей», затем наоборот.
                                          Реквизит: без реквизита.
«Разбегаются
снежинки»
1-й  Снеговик:  Ребята !А сейчас
представьте, что все вы-снежинки.
Условие игры. Собираемся
 в кружок и берёмся за руки. По моему : «Ветер задул сильный, сильный.
Разлетайтесь, снежинки!»
 Вы разбегаетесь  в
разных направлениях по площадке, расправляя руки в стороны, покачиваетесь, кружитесь.

2-й Снеговик: «Ветер стих!
Возвращайтесь, снежинки, в кружок!»
 Вы сбегаетесь в
кружок и берётесь  за руки.

Реквизит :
без реквизита
Зимушка-зима: А я  предлагаю
игру «Зайка беленький сидит».
Условие игры: играющие,
подражая зайчикам, бегают, веселятся на площадке-полянке, а потом, приседают на
корточки.
 Зимушка
-зима: Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так,

Он ушами шевелит.
Дети
поднимают руки к голове и шевелят руками, как зайцы ушами.
Зимушка-зима:
Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,

Надо лапочки погреть.
Дети
встают и хлопают в ладоши, а потом  хлопают себя по плечам, делая вид, что
греются.
Зимушка-зима:
Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.
На
эти слова дети подпрыгивают на двух ногах на месте.

     Мишка зайку испугал.

Зайка прыг... и ускакал.
Дети разбегаются
по площадке кто куда. Затем Зимушка-зима вместе со Снеговиками продолжает вести
программу праздника. Проходит блок забав с санками .Для забав с санками  нужны
2-3 пары санок.
«На горке» .На санках с горки участников
приглашают покататься   по-разному: сидя верхом (держась за веревочку или
опираясь руками сзади о санки), лежа на животе, лежа на спине (ногами вперед),
стоя на коленях. Кто быстрей справиться с поставленной
задачей, преодолевая расстояние от старта до финиша.
«Успей первым». Игрок бежит,
опираясь на санки руками сзади, до сугроба или Снеговика (на расстояние 5-6 м
от исходной позиции), обегает его и возвращается на место. Кто быстрей
справиться с поставленной задачей, преодолевая расстояние от старта до финиша.
«Гонки санок». Ставят санки на
одну линию, садятся на них верхом, опустив ноги на землю. По сигналу Зимушки-зимы:
«Вперед!» - передвигаются на санках до обозначенного ориентира (сугроба, флажков,
снежного вала и т. п.), отталкиваясь ногами. Можно предложить покататься на
санках лежа на животе, отталкиваясь руками.
Санки располагают
на исходной линии, а играющие встают сбоку. По сигналу  1-го Снеговика:
«Начали!» — все быстро повертываются, садятся на конец санок спиной вперед и,
отталкиваясь ногами назад, продвигаются в указанную сторону. По сигналу 2-го
Снеговика: «Стоп!» - играющие прекращают двигаться. Выигрывает тот, чьи санки
окажутся впереди других.
 «На санки!» Санки расставляют
на одной стороне площадки по числу на один меньше, чем играющих. Дети
произвольно
бегают, кружатся на другой стороне площадки.
Как только Зимушка-зима  произнесет:
«На санки!», надо быстро добежать до санок и сесть на них.
Опоздавший остается без места.
«Быстрые упряжки».
На
линии старта дети выстраиваются по трое у одних санок. По команде 1-го
Снеговика: «Старт!» - один садится на санки, а двое берутся за веревочку и
везут санки до финиша. Какая упряжка окажется быстрей? При повторении игроки
меняются ролями.
  «Два на два». Договариваются
играть четверо участников. Они садятся по двое на санки, ноги ставят на
полозья. По команде Зимушки-зимы :»Начали!» Начинают скользят вперед на санках,
отталкиваясь недлинными палками. Кто кого обгонит?

Реквизит:4
палки,2 санок
«Снежная карусель».
Взявшись
за руки, игроки  образуют  2 круга вокруг Снеговиков и изображают
снежинки.   По сигналу Зимушки-зимы они идут
сначала медленно, потом все быстрее, в конце концов
бегут. После того как играющие пробегут по кругу несколько раз, она предлагает
им изменить направление движения, говоря: «Ветер изменился, полетели снежинки в
другую сторону». Играющие замедляют движение, останавливаются и начинают
двигаться в противоположном направлении. Сперва они двигаются медленно, а
потом все быстрее и быстрее, пока  скажет: «Совсем стих ветер, снежинки
спокойно падают на землю». Движение снежной карусели замедляется, дети останавливаются
и отпускают руки.

   Реквизит : без реквизита.
   «Метелица».
Все участники образуют два круга в которых первыми стоят Снеговики
исполняющие роль метелицы. Встают друг за другом и берутся за руки. Метелица
медленно пробегает между снежными постройками, валами, санками змейкой или
обегает их, ведя за собой свой круг. Ребята стараются не разорвать цепочку и не
натыкаться на предметы.

Реквизит:
предметы  на расстоянии 1 метра друг от друга.
«Тройка мчится, тройка
скачет!». Условие:
две команды по 9 человек распределяются по трое.  Скрестив руки, бегом
продвигаются от старта к финишу и возвращаются обратно. Какая тройка лучше.
Зимушка-зима: А теперь
приготовились к веселым эстафетам!
Снеговики
готовят реквизит для ведения эстафет. Зимушка-зима объясняет ребятам условия
проведения.
Эстафета «На
метле»
Условие игры. Участвует две команды
по 6 человек. Перед каждой командой нужно создать ряд препятствий .На небольшом
расстоянии друг от друга устанавливаются 5-7 кеглей.
Первый участник команды бежит к
метле, затем скачет на ней до финиша, и обратно, стараясь при этом не задеть
кегли.  Игрок должен бросить метлу следующему участнику команды и отойти в
сторону. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не выполнят условия.
Побеждает та команда, которая справится с заданием быстрее.
                                         Реквизит
: две метлы(или швабры),12 кеглей
 Эстафета «Переправа».
У
первых игроков в руках два обруча. Задача участников положить один обруч,
прыгнуть в него, затем положить второй обруч и перепрыгнуть в него и так далее.
Необходимо как можно быстрее добежать до линии финиша и вернуться к линии
старта бегом передают эстафету следующему игроку.

       Реквизит: 4
спортивных обруча
Эстафета «Горячая
рукавичка».
Команды
стоят в шеренгу по одному, по сигналу передают друг другу рукавичку в одну, а
потом в другую сторону. Выигрывает та команда, чья рукавичка раньше всех
вернется к  своему Снеговику.

                                      Реквизит: 2 рукавички
Эстафета «Лыжники»
Участвует две команды по 5 человек. Изображая движение
лыжника пройти от старта до финиша и обратно. Кто быстрей!(если будет снег,
движение предполагается на лыжах)
                                      Реквизит: две
пары лыж.
Зимушка-зима:    Детвора, надо помнить
вам всегда!
                                Чтоб расти и закаляться,
нужно  спортом заниматься.
                                Отдохнули все на славу, а победители по
праву
                                Похвал
достойны и награды, мы призы вручить им рады.
 1-й Снеговик:
Молодцы, ребята! Хорошо  повеселились!
 2-й Снеговик:     Получайте-ка награды .Поздравляем! Очень рады!
Звучит фоновая музыка. Участники награждаются  веселыми
грамотами от  Снеговиков. Детям раздают сладости  и  выстраивают на
заключительный  танцевальный флешмоб, которым завершается зимний праздник.
 Зимушка-зима:
   Завершился праздник наш!
1-й
Снеговик  :     На
прощанье пожелаем: быть здоровыми всегда!
2-й
Снеговик:       Вот
 настал момент прощанья, будет краткой наша речь.
Зимушка-зима:    До весёлых
зимних   встреч! Расставаться нам пора!
Все
вместе:
До свиданья, детвора!

Сценарий подготовила методист Чумаченко

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сценарий Лыжи.санки и коньки да забавные снежки.docx

alt: Снеговики вручают леденцы победителям

alt: Дети разбегаются по площадке кто куда

title: Сценарий зимнего праздника "Лыжи,санки и коньки да забавные снежки"


extracted_text:
Конспект
НОД по экологии в старшей группе
Тема:
«Комнатные растения»

Программное
содержание:
·
Обобщить
знания детей о комнатных растениях
·
Обобщить
представления об уходе за растениями
·
Обобщить
знания о способах ухода за растениями
·
Развивать
трудовые умения, соответствующие содержанию знаний
·
Воспитывать
бережное отношение к растениям, желание ухаживать за ними
 Предварительная
работа:
·
Цикл
занятий «Комнатные растения»
·
Работа
дежурных в уголке природы
·
Беседы
·
Рассматривание
иллюстраций «Комнатные растения»
·
Разучивание
загадок о комнатных растениях
Активизация
словаря: стебель, вьющийся, свисающий, прямой, край листа, мохнатый.
Ход
образовательной деятельности:
Дети
садятся полукругом.
Дети,
на дворе зима, и в это время всему живому очень нелегко, как вы думаете почему?
(ответы) Сегодня на занятии мы поговорим о живой природе. Давайте вспомним, что
относится к живой природе? (ответы)
А
почему  вы думаете, цветы живые? (растут, питаются, дышат, живут, размножаются,
погибают)
Все
мы любим цветы, а подскажите пожалуйста, как называются растения которые растут
в комнате? (комнатные растения)
Назовите
любое комнатное растение которое вы знаете (ответы) Молодцы!
Ребята,
но знаете, что растения и цветы, не только красивые, но и приносят большую
пользу для человека. Они поглощают плохой воздух, способствуют заживлению ран,
успокаивают нервную систему. Поэтому растения и цветы необходимо беречь.
Представьте,
что мы с вами в ботаническом саду, где очень уютно, красиво и много растений.
Сейчас мы с вами немного поиграем. У меня на столе стоят комнатные растения,
которые вам уже знакомы. Вспомним их названия (колеус, герань душистая, герань
зональная, традесканция, бегония пятнистая, папоротник, декабрист) Ребята, что
общего у всех этих растений? (строение: стебель, лист, корень, цветок) А чем
они различаются? (окраска, форма листа) Молодцы!
Сейчас
я предлагаю вам поиграть в игру «Чего не стало» (сообщаю детям правила игры)
Сначала убираю одно растение, затем усложняю до 3х.
Давайте
рассмотрим наши растения и поговорим о них. Колеус: какого размера растение?
Это растение крупное. В народе его называют – крапивка. На что похож колеус? На
кустик. Стебли прямые и светло – зеленые, сочные. Листья овальной формы, пестро
окрашенные, по краю листа каемочка, зубчатые. А как вы думаете, это растение
цветет? Я вам подскажу. Цветет в том случае, если ухудшаются условия его
содержания. Цветы сероватого цвета, липкие, собраны в кисть. Их необходимо
обязательно удалять, чтобы растение на истощалось. Колеус быстро и легко
размножается черенками. Через короткое время (2-3месяца) растение имеет вид
взрослого растения. Колеус любит свет, а если ему не хватает влаги и света, то
он бледнеет и вытягивается.
А
сейчас рассмотрим герань зональную. Напоминает герань кустик. У этого растения
прямой стебель. Листья округлой формы, ярко-зеленого цвета. Герань обильно
цветет. Цветы бывают разного цвета: белые, розовые, бордовые. Собраны в
соцветие зонтик. Это растение любит свет и обильный полив.
А
вот и традесканция. На что она похожа? Да, тоже на кустик. Какой у нее стебель?
У традесканции не один стебель, а их очень много, и они свисают с краев
цветочного горшка. Значит это растение вьющееся. На стеблях есть листочки,
зеленого цвета, гладкие, сочные, овальной формы. Размножается традесканция
черенками-стебельками.
А
сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть .
Пальчиковая
гимнастика «Цветы»:
Наши
красные цветки
Раскрывают
лепестки.
Ветерок
чуть дышит,
Лепестки
колышет.
Наши
красные цветки
Закрывают
лепестки.
Головой
качают
Тихо
засыпают.
Поиграем
в игру «Назови ласково»:
Стебель-стебелек,
лист-листочек, цветок-цветочек, вода-водичка, лейка-леечка, горшок-горшочек,
корень-корешок.
Поиграем
в игру «Один-много»:
Стебель-стебли,
цветок-цветы, лист-листья, лейка-лейки, корень – корни.
Много
говорим о комнатных растениях. А ведь они будут красивыми, здоровыми, если за
ними будет хороший уход. А для этого необходимо растения поливать, чтобы оно не
засохло. Поливать надо аккуратно. Кто покажет , как правильно это нужно делать?
(по краю горшка, в корешок нельзя) А какой водой нужно поливать растения?
(только комнатной температуры) А что еще необходимо для жизни и роста
растениям? (Рыхление почвы) А еще нужно мыть и обрызгивать водой листья. А еще
нужно растения пересаживать или посадить новые. Хотите, чтобы у нас в группе
был настоящий ботанический сад? В нашем уголке природы нет вот такого растения.
Это – бальзамин. В народе его называют «Огонек» или «Ванька мокрый»(дети сажают
растение в подготовленный грунт)
Итог
образовательной деятельности в форме беседы с детьми: о чем говорили, что
делали, что больше всего понравилось и т.д.

file_name: конспект НОД по экологии.docx

title: НОД по экологическому воспитанию "Комнатные растения"


extracted_text:
Конспект урока русского языка в 6 классе

Урок развития речи
Тема
урока: Разграничение деловой и научной речи.
Тип
урока: изучение нового.
Форма
урока: урок-исследование.

Цели урока:
1.
Сформировать
представление об официально-деловом и научном стилях речи;
2.
Выявить
признаки деловой и научной речи;
3.
 Научиться
разграничивать деловую и научную речь;
4.
Научиться
редактировать тексты в соответствии с требованиями официально-делового и
научного стилей;
5.
Научиться
создавать тексты научного и делового стилей.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор,
рабочий лист.
Ход
урока
1.
Организационный момент
-
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не обычный урок, а урок-исследование.
Поэтому работать вы будете не в обыкновенных рабочих тетрадях, а в специальных
рабочих листах. Итак, тема нашего урока: «Разграничение деловой и научной
речи». В ходе исследования мы должны выполнит следующие цели:
1.
Сформировать представление об официально-деловом и научном стилях речи;
2.
Выявить признаки деловой и научной речи;
3.
Научиться разграничивать деловую и научную речь;
4.
Научиться редактировать тексты в соответствии с требованиями
официально-делового и научного стилей;
5.
Научиться создавать тексты научного и делового стилей.

2. Мотивационный этап

- Научный стиль используют в речи ученые. Официально-деловой стиль используют в
речи управляющие (менеджеры).

Проблемный вопрос: Какой стиль ближе тебе?
Кем
хочешь быть ты: ученым или управляющим (менеджером)? Почему?

- Ребята, кто смотрит новости? Предлагаю вам посмотреть их прямо сейчас и
попытаться определить, в каком из видеороликов используется речь научная, а в
каком  - деловая. Отметьте это в своих рабочих листах. Задание №1
Учащиеся
смотрят видеоролики и определяю стили речи.
-
Как вы определили стили речи?
3.
Изучение нового
Давайте
вместе заполним таблицу в ваших рабочих листах. Задание №2 Таблица «Признаки
стилей речи»
Вместе
с учениками определяем признаки стилей.
Таблица
«Признаки делового и научного стилей речи»

Научный стиль

Деловой стиль

Сфера
  применения:
научные
  труды (…

Сфера
  применения:
деловые
  бумаги (…

Задачи:

Задачи:

Высказывание
  бывает:
доказательным,
  неэмоциональным,..

Высказывание
  бывает:
официальным,
  неэмоциональным,..

4.
Этап закрепления
-
Теперь вы уже можете попробовать определить стили речи  в данных вам текстах,
используя схему признаков.
Обратимся
к вашему рабочему листу и выполним задание №3. Распределим тексты ( их 5) по
табличке.
Задание
проверяется с помощью слайда с таблицей правильных ответов.
-
Ребята, на стол к директору нашей школы, Светлане Петровне, попала такое
странное заявление. Светлана Петровна в недоумении, не знает что делать. Ваша
задача помочь директору школы разобраться с заявлением. В ваших рабочих
листах есть пустой бланк для заявления (задание №4). Ваша задача на основе
этого заявления составить правильное. Если вы затрудняетесь, то обратитесь к
листу с текстами. Текст №1 – это образец заявления.
На
слайд проецируется текст:
заевление.
здраствуйте
мой глубокообожаемый директор, Светлана Петровна! У меня есть к вам деловое
предложение. Я очень люблю вкусно поесть. Особенно мне нравятся заваренные
пироженые и фруктовые кактели. Поэтому я прошу и даже требую, чтобы день сладкоежки
проводился в нашей столовой каждый месяц.
Читаем
отредактированные тексты и проверяем задание по гиперссылке.
-
Теперь вам следует показать насколько хорошо вы редактируете тексты научного
стиля. Предлагаю вам отредактировать текст научного стиля, заполнив пропуски. В
ваших рабочих листах выполните задание №5.
Задание
проецируется на слайд:. Заполните пропуски в тексте, вставив
данные слова в нужной форме:
тепло, Земля, звезда, свет
Солнце — это ________ с диаметром 1 400 000 км,
то есть в 109 раз большим, чем диаметр Земли. Общеизвестно, что солнечное
_________ и свет— источники нашей жизни.
Солнце — это  ближайшая к Земле звезда. Солнце
находится на расстоянии 150 млн. км от _________. Солнечному _________ нужно 8
минут, чтобы добраться до нас.
         Задание
проверяется по гиперссылке.
5.
Рефлексивно-оценочный этап
-
Итак мы провели исследование. Осталось ответить на главный вопрос:
Какой
стиль ближе тебе?
Кем
хочешь быть ты: ученым или управляющим (менеджером)? Почему?
Учащиеся
делятся мнениями.
6.
Домашнее задание
-
Наверняка в будущем вы станете знаменитыми учеными и профессиональными
менеджерами. Ни один из настоящих ученых и менеджеров сейчас не обходится без
визитной карточки, или визитки.  Визитная карточка – это деловой стиль. Из
Франции пришло название визитной карточки – от
французского слова «vizite» – визит. Она представляет собой
небольшой кусочек картона с информацией о ее владельце. Ваша задача попробовать
создать себе яркую, запоминающуюся визитную карточку.
Желаю
удачи!

file_name: Разграничение деловой и научной речи. 6 класс.docx

alt: Научный стиль используют в речи ученые

title: Урок развития речи в 6 классе. Разграничение деловой и научной речи.


extracted_text:
Психология для родителей.

ПАМЯТКА
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 «Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду?»

1. Старайтесь не нервничать,  не
показывать свою тревогу по поводу адаптации  ребенка к детскому саду, он
чувствует ваши переживания.
2. Обязательно придумайте какой-нибудь ритуал прощания (чмокнуть в щечку,

    помахать рукой), а также
ритуал встречи.
3. По возможности приводить малыша в сад должен кто-то один, будь то
мама, папа или бабушка. Так он быстрее привыкнет расставаться.
4. Не обманывайте ребенка, забирайте домой во время ,как пообещали.
5. В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес
детского сада и
    его сотрудников.
6. В выходные дни резко не меняйте режим дня ребенка.
7. Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье.
8. На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест ,цирка,
театра.
9. Будьте терпимее к его капризам, «не пугайте», не наказывайте
детским садом.
10.Уделяйте ребенку больше своего времени ,играйте вместе ,каждый день
читайте
     малышу.
11. Не скупитесь на похвалу.
12. Эмоционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте, называйте
ласковыми именами.

Материал подготовлен
педагогом-психологом – Е.М.Бондарь

Адаптация
детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практическое пособие/ Авт.-сост.
Белкина Л.В. - Воронеж «Учитель», 2006.

file_name: +2 - Памятка для родителей - «Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду».doc

alt: Психология для родителей. ПАМЯТКА

intro: В памятке для родителей - «Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду», говорится о том, что родителям рекомендуется не нервничать,  не показывать свою тревогу по поводу адаптации  ребенка к детскому саду, он чувствует ваши переживания, по возможности приводить малыша в сад должен кто-то один, будь то мама, папа или бабушка. Так он быстрее привыкнет расставаться. и т.д.В памятке для родителей - «Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду», говорится о том, что родителям рекомендуется не нервничать,  не показывать свою тревогу по поводу адаптации  ребенка к детскому саду, он чувствует ваши переживания, по возможности приводить малыша в сад должен кто-то один, будь то мама, папа или бабушка. Так он быстрее привыкнет расставаться. и т.д.

title: Памятка для родителей - «Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду?»