extracted_text:
Тема:
«Космос».
Цели
1.
расширить и обобщить знания  детей
о космосе;
2.
закрепить навыки
аналитико-синтетической деятельности;
3.
совершенствовать навыки
словообразования и словоизменения;
4.
совершенствовать навыки связной
выразительной  речи;
5.
формировать понимание того, что
космонавтом может быть только здоровый, образованный человек.
6.
развивать умения детей
взаимодействовать друг с другом.
Оборудование:
компьютер, проектор, слайды, фрагмент
мультфильма, обручи.
Ход
занятия.

Просмотр фрагмента мультфильма «Тайна третьей планеты».
Беседа.
Логопед: Как звали главную героиню этого фильма?
На
экране проектора появляется героиня мультипликационного фильма Алиса.
Алиса:
Здравствуйте, ребята. Я очень рада приветствовать вас.
                   Логопед:
Алиса – гостья из будущего с вашей помощью, ребята, надеется узнать о Земле,
истории развития космонавтики и космических исследований. Мы для Алисы соберем
материал, который она разместит в космическом музее.
Алиса:
Ребята, я могу путешествовать в космосе, жить на разных планетах, но родилась я
на планете Земля. А вы где живете?
 (На
экране слайд с изображением Солнечной системы)
                   Чтение
детьми стихов о планете  Земля.

Эта
  планета – любимый наш дом,
На
  ней мы с рожденья живем.
Планета
  прекрасна: моря, океаны.
Цветы
  и деревья там, разные страны,
И
  солнце сияет с зари до заката?
Что
  за планета, скажите ребята?

 Это
  милая Земля
 Во
  всем пригодна для жилья.
Мы
  летим на шарике
Без
  крыльев и руля,
На
  нашем теплом шарике
По
  имени Земля.

                   Логопед:
Почему вы сравниваете землю с воздушным шариком?
(Потому
что Земля имеет форму шара, есть вода, кислород и тепло)
                   Логопед:
Ребята, какие планеты вы еще знаете?

По
  порядку все планеты
Назовет
  любой из нас:
Раз
  – Меркурий,
Два
  – Венера,
Три
  – Земля,
Четыре
  – Марс,
Пять
  – Юпитер,

Шесть
  – Сатурн,
Семь
  – Уран,
За
  ним Нептун.
Он
  восьмым идет по счету,
А
  за ним уже, потом,
И
  девятая планета
Под
  названием Плутон.

                   Логопед:
Дети, какие вы молодцы, вы знаете так много о планетах Солнечной системы.
Алиса:
Все планеты такие похожие и такие разные, но все удивительные и красивые.
Давайте устроим парад планет.
                   Игра
«Парад Планет». На ватмане изображено
Солнце и орбиты планет, ниже круги разной величины. С одной стороны круга -
изображение планеты, с другой стороны - задание. Дети выполняют задание и
помещают планеты на свои орбиты)
Меркурий
(чтение).
Венера
(какую планету называют утренней звездой?)
Земля
(чтение).
Марс
(СКСС – звуковой анализ).
Юпитер
(какая планета состоит из жидкости и газа?
)
Сатурн
(чтение)
Уран
(КСКС – звуковой анализ)
Нептун
(чтение)
Плутон
(ССКСКС – звуковой анализ)
                   Логопед:
Люди давно стремились узнать о том, что окружает нашу голубую планету. Как люди
изучали космос? (На слайде телескопы)
Алиса:
Что делают с помощью телескопа астрономы?
                    Телескопом
сотни лет

Изучают жизнь планет.
                   Логопед
Люди пытались подняться над Землей. На чем поднимались люди в воздух? (На
экране картинки крыльев, воздушного шара, аэростата, самолета.)
                   Логопед:
Удалось ли людям вырваться в космос?
(когда
конструкторы смогли сконструировать первый космический корабль, началось
исследование космоса. Сначала в космос отправились беспилотные зонды, потом
полетели собачки, а потом и человек.)
                   Дидактическая
игра «Образуй слово» (Используются
карточки)
Сам-о-лет                               снег-о-ход
Верт-о-лет                              везд-е-ход
Звезд-о-лет                             пар-о-ход
Косм-о-лет                             лун-о-ход
Лун-о-лет
Алиса:
На чем из названных летательных аппаратов можно полететь в космос?
                   Логопед:
12 апреля День Космонавтики. В 1961 году в космосе побывал первый человек – наш
соотечественник летчик Ю. Гагарин. Это праздник, прежде всего космонавтов и
тех, кто участвует в создании космических ракет. 2011 год объявлен в России
годом космонавтики.  Послушайте внимательно и назовите родственные слова.

                 Дидактическая игра «Родственные слова»
Космос,
космонавт, косметика, космодром, космолет, косметолог, космический, компас.
Логопед:
Какими должны быть космонавты? (подбор прилагательных)
Умными,
здоровыми, смелыми, внимательными, сильными, ответственными, целеустремленными,
терпеливыми, дружными, выносливыми, решительными…
Подвижная игра «Космонавты»
взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая:

«Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим.

Но в игре один секрет:
Опоздавшим - места нет.
Космонавты, полетим!»

На полу раскладываются обручи – «ракеты». С последним
словом дети отпускают руки и бегут занимать места в «ракетах». Тех, кому не
хватило места в «ракетах», остаются на «космодроме». Затем все снова встают в
круг, и игра повторяется.
Алиса:
Набираю команду для путешествия на космическом корабле «Пегас». Отправится в
полет тот, кто правильно подберет картинку к слову космический (ая, ое, ие)
Алиса:
Молодцы, вы все достойны, называться космонавтами!

Упражнение «Составление предложений с использованием схем предлогов».

Ракета
  стартовала с космодрома.
Ракета
  летит в космос.
Ракета
  удаляется от Земли.

Ракета
  приближается к Земле.
Ракета
  вернулась на Землю.

Логопед:
Составим рассказ по сюжетным картинкам.

 Мы
  уверенно в полет отправились,
Проявили
  все свои способности,
Приспособились
  к невесомости –

Условия
  не тепличные,
Но
  мы ко всему привычные,
И
  команда у нас отличная.

Итог
занятия – рефлексия.

title: Конспект НОД "Космос"


extracted_text:
Занятие
с элементами тренинга «Мой класс – самый дружный»
Цель:
·
Сплочение классного коллектива;
·
Создание благоприятного психологического климата;
·
Преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие
коммуникативных навыков
·
 Первоначальная диагностика психологической атмосферы в группе;
·
Осознание каждым участником своей роли, функций в группе;
·
Развитие умения работать в команде;

Оборудование: ватман, листы бумаги формата А-4,
фломастеры, карандаши,

I.
Вводная часть
Педагог-психолог: Сегодня на
нашем тренинге мы поговорим о нашем классе, о взаимоотношениях друг с другом.
Сначала вспомним о правилах тренинговой работы. Участники высказывают свои
правила. Правила тренинга фиксируются на доске. Далее психолог сообщает, что
работа начнется с упражнения, которое называется «Мы с тобой похожи тем…».
1.Упражнение – «Мы с тобой похожи тем…».
Цель: создание благоприятного психологического климата.
Время: 7 минут
Участники делятся на две группы, Одна группа образует внутренний круг, другая
– внешний. Все стоят лицом друг другу. Каждый участник внешнего круга говорит
своему напарнику: «Мы с тобой похожи…», после чего стоящие во внутреннем круге
отвечают «Мы с тобой отличаемся тем…» затем делают шаг к новому партнеру.
Процедура повторяется до тех пор, пока все не дойдут по кругу до своего первого
партнера. В конце упражнения нужно провести рефлексию (чем же вы похожи друг
на друга и чем отличаетесь?).

II.Основная
часть
1.      Упражнение:
«Моя проблема в общении»
Цель: выявить
учениками личные проблемы, которые мешают им в общении.
Время: 15-20
мин.
Все участники
пишут на отдельных листах бумаги в краткой форме ответ на вопрос: «В
чем заключается моя основная проблема в общении (в школе, в классе)?» Листки
не подписываются. Листки сворачиваются и складываются в общую кучу. Затем
каждый ученик произвольно берет любой листок, читает его и пытается найти
прием, с помощью которого он смог бы выйти из данной проблемы. Группа слушает
его предложение и оценивает, правильно ли понята соответствующая проблема и
действительно ли предлагаемый прием способствует ее разрешению. Допускаются
высказывания критикующие, уточняющие или расширяющие ответ.

2.      Упражнение
«Счёт до десяти»
 Цель: прочувствовать
друг друга, понять без слов и мимики.
Время: 10 минут.
Ход упражнения: «Сейчас
по сигналу «начали» вы закроете глаза, опустите свои носы вниз и попытаетесь
посчитать от одного до десяти. Но хитрость состоит в том, что считать вы будете
вместе. Кто-то скажет «один», другой человек скажет «два», третий скажет «три» и
так далее +. Однако в игре есть одно правило: слово должен произнести только
один человек. Если два голоса скажут «четыре», счёт начинается сначала.
Попробуйте понять друг друга без слов.
Обсуждение:
·
Что вы чувствовали?
·
Если не получилось, то почему?

3.      Упражнение
«Насколько я терпимый?»
Цель:
дать возможность учащимся оценить степень своей толерантности.
Время:
3 минуты
Участники
получают бланки

А

В

1.     Бескорыстие

2.     Снисходительность

3.     Терпение

4.     Чувство
  юмора

5.     Чуткость

6.     Доверие

7.     Способность
  к сопереживанию

8.     Терпимость
  к различиям

9.     Умение
  слушать

10.    Доброжелательность

11.  Умение
  не осуждать других

12. Гуманизм

Бланк
опросника с колонкой В на большом листе прикрепляется на доску или стену.
Педагог-психолог:
- Ребята, вы видите здесь 12 характеристик, свойственных толерантной личности.
Сначала
в колонке А поставьте: «+» напротив тех черт, которые у Вас наиболее выражены;
«0» напротив тех черт, которые у Вас наименее выражены. Затем в колонке В
поставьте: «+» напротив тех черт, которые наиболее характерны для толерантной
личности. На заполнение опросника - 3 минуты.
-
Теперь помогите мне заполнить бланк опросника, прикреплённый на доску.
Поднимите руки те, кто отметил в колонке В первое качество. (Число отметивших
подсчитывается и заносится в колонку бланка. Таким же образом подсчитывается
число ответов по каждому качеству. Те три качества, которые набрали наибольшее
количество баллов, и являются ядром толерантной личности. Таким образом,
участники получают возможность сравнить представление о себе с портретом
толерантной личности, созданным группой.

4.      Анкета «Мой класс»

Цель:
анкетирование детей, определение для каждого участника занятия на сколько ему
комфортно в классном коллективе.
Время:
5 минут
1. В
нашем классе:
а)
большинство ребят хорошие;
б)
есть всякие — и хорошие, и малоприятные;
в)
большинство ребят неприятны мне.
2.
Ты хотел бы, чтобы все ребята из твоего класса и ты, жили бы недалеко друг от
друга?
а)
да;
б)
мне все равно;
в)
нет.
3.
Ты можешь рассказать, чем увлекаются, что коллекционируют ребята из твоего
класса?
а)
да;
б)
не уверен;
в)
нет.
4.
Если бы тебя попросили, мог бы ты рассказать о ребятах из твоего класса?
а)
да;
б)
не знаю;
в)
нет.
5.
Оцени, насколько нравится тебе твой класс:
1
балл — совсем не нравится;
2
балла — не нравится;
3
балла — и нравится и не нравится;
4 балла
— нравится;
5
баллов — очень нравится.
6.
Если бы тебе представилась возможность всем классом поехать на месяц летом
отдыхать вместе, как бы ты к этому отнесся?
а)
хорошо;
б)
равнодушно;
в)
плохо.
7.
Можешь ли ты уверенно сказать, кто кому в твоем классе помогает?
а)
да;
б)
не замечал;
в)
нет.
8.
Оцени, насколько дружный у вас класс:
1
балл — cовсем не дружный;
2
балла — недружный;
3
балла — когда как;
4
балла — дружный;
5
баллов — очень дружный.
9.
Летом или после окончания школы захотелось бы тебе увидеть снова ребят из твоей
группы и встречаться с ними время от времени?
а)
да;
б)
нечто среднее;
в)
нет.

Оценка
Засчитай
себе три балла за каждый ответ «а», 1 балл — за каждый ответ «б» на вопросы
1,2,3,4,6,8.
Подсчитай
сумму баллов.
Прибавь
к сумме оценки, которые ты поставил своему классу в ответах на вопросы 5 и 7.
Подсчитай
общую сумму.

Сопоставь
полученную тобой сумму баллов с оценкой результатов
0—9
баллов — Тебе не очень нравятся ребята в классе. Подумай, почему так
получается. Может быть, это связано с тем, что ты не очень интересуешься ими?
Может быть, если ты внимательно посмотришь вокруг, то увидишь, какие интересные
люди тебя окружают. Мы проводим в школе 11 лет. Жалко, если за это время мы не
научимся ценить людей, которые нас окружают.
10—18
баллов — Кто-то в классе тебе нравится, кто-то нет. Так часто бывает. Но
попробуй внимательно присмотреться к тем, кто не нравится тебе. Может быть,
среди них окажутся очень интересные люди.
19—25
баллов — Судя по ответам, тебе повезло. Ты учишься в очень дружном классе. Ты
ценишь одноклассников, а они ценят тебя. Тебе можно позавидовать. Такая
школьная дружба часто остается на всю жизнь.

5.      Упражнение
«Мой идеальный класс».
Цель:
определить показатели благоприятного климата в коллективе.
Время: 15 мин.
Педагог - психолог. Все вы учитесь в одном классе много лет,
некоторые вместе учатся с первого класса. В коллективе очень важно, чтобы был
благоприятный микроклимат, доброжелательные отношения между одноклассниками.
 Вы знаете, что в школу необходимо ходить, чтобы получать знания, а также
вы здесь много общаетесь. Это главные причины. Может так получиться, что из-за
того, что не складываются отношения с одноклассниками, некоторым не хочется
идти в школу. Давайте поговорим о том, какими качествами должна обладать
группа, чтобы каждый в ней чувствовал себя хорошо. Сейчас я предлагаю вам
подумать и назвать те черты, благодаря которым в группе всем будет хорошо и
комфортно. Обратите внимание на доску, к ней у нас прикреплен ватман. На
ватмане нарисован круг, разделенный на 16 частей. Сейчас мы с вами подпишем
каждый радиус с внешней стороны круга качествами, которые мы определили, как
необходимые для успешного сотрудничества, взаимодействия в классе. В числе
названных могут быть следующие качества: равенство, доброта, взаимопомощь,
вежливость, дружба, умение слушать, принятие, эмпатия, альтруизм, уважение,
доброжелательность, юмор, свобода высказывания, тактичность, сплоченность и
т.д. (Каждый радиус окружности психолог делит на 10 баллов. Это шкала, где откладывается
то количество баллов, которыми оценивается каждая черта). Далее психолог
называет качество, и группа решает, на сколько баллов оно проявляется в классе.
После этого соединяются все точки, в результате чего получается «паутина» Чем
ближе она к центру, тем каждому в группе трудней. Чем ближе паутина к краям
окружности, тем лучше группа и тем комфортнее каждому. Проводим рефлексию.
Всем с учащимися решаем: как улучшить атмосферу класса, какие качества группе
надо развивать, какой вклад может внести каждый в улучшение климата группы.
Психолог должен подвести учащихся к тому, что оставаясь самим собой, каждый
должен работать над своими недостатками. «Мы не можем изменить группу, не
изменяя себя».
III.Заключительная
часть
1.
Упражнение «Подарок»
Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия.
Время: 3-5 минут.
Описание упражнения: Ведущий: «Давайте подумаем, что мы могли бы
подарить Вашей группе, чтобы взаимодействие в ней стало еще эффективнее, а
отношения в ней – более сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит
группе. Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное доверие». Далее каждый из
участников высказывается, что он хотел бы подарить группе. «Давайте наградим
себя за успешное плавание аплодисментами!»
Психологический смысл упражнения: Ритуал, позволяющий завершить
тренинг красиво и на положительной эмоциональной ноте.
Обсуждение: «Наш тренинг подошел к завершению. Хочу спросить у Вас,
что нового вы сегодня узнали? Что полезного вынесли для себя, для группы?
Ну вот, все подарки подарены, игры пройдены, слова сказаны. Вы все были
активны, слаженно работали в команде. Не забывайте, что Вы – единое целое,
каждый из Вас – важная и необходимая, уникальная часть этого целого! Вместе Вы
– сила! Спасибо всем за участие!»

Источники:

1.      https://infourok.ru/trening-mi-s-toboy-pohozhi-3662509.html

2.      https://videouroki.net/razrabotki/chas-psikhologhii-trieningh-vmiestie-my-...

3.      https://infourok.ru/material.html?mid=139419

4.      https://multiurok.ru/files/trieningh-dlia-piedaghoghov-vmiestie-my-sila.html

5.      http://www.psihdocs.ru/trening-na-splochenie-pedagogicheskogo-...

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Занятие с элементами тренинга - мой класс 6 класс.docx

alt: Упражнение «Счёт до десяти»

alt: Время : 3-5 минут. Описание упражнения :

intro: Занятие для педагогов-психологов и классных руководителей, которое поможет создать благоприятную обстановку в коллективе.

детская психология

group: Педагогика

title: Занятие с элементами тренинга: "Мой класс - самый дружный"