extracted_text:
Муниципальное
бюджетное учреждение
дополнительного
образования
«Станция юных
натуралистов»
г. Сафоново
Смоленской области

Методическая
разработка
интеллектуальной
игры «Аукцион Ренессанс»
по теме:
«ЧАРУЮЩИЙ
МИР РАСТЕНИЙ»

Автор: педагог
дополнительного образования
Ефимова Мария
Александровна.

Тема: «Чарующий мир
растений»
Задачи:  - обобщить и
систематизировать знания детей о многообразии растительного мира, его
богатстве, великолепии;
- расширить кругозор учащихся;
 - развивать логическое мышление,
творческую и познавательную активность;
 - воспитывать понимание красоты
природы, умение жить в гармонии с окружающим миром;
- создавать условия для
формирования умения работать в коллективе, стимулировать общение друг с другом.

Оборудование: подготовлено
изображение 30 лотов; таблички с номерами игроков.

Литература:
1.
Агеева И.Д. «500 вопросов для детей» Москва «Сфера», 2008
2.
Коган М.С. «Игровая кладовая» Новосибирск СУИ, 2008
3.
Пашнина В.М. «Клуб веселых и любознательных» Ярославль «Академия
развития», 2007
4.
Филипченко М.П. «Загадки – шарадки и не только …» Волгоград «Учитель»
2006
Форма проведения:
интеллектуальная игра «Аукцион «Ренессанс»

Правила игры:
каждый игрок  в начале игры
получается табличку с номером. Лот будет «продаваться» за знания следующим
образом: ведущий называет номер лота, а затем задает вопросы. После того, как
прозвучит  вопрос, начинаются «торги». Тот, кто первым поднял табличку с
номером, отвечает. Если ответ правильный ведущий задает следующий вопрос, тому
же игроку. Если он отвечает правильно лот достается ему.  Побеждает тот игрок,
кто больше всего приобретет лотов.

Ход
игры

Цветы,
как люди на добро щедры,
И,
щедро нежность людям отдавая,
Они
цветут, сердца отогревая,
Как
маленькие теплые костры.
- Нет на земле
ничего прекраснее и нежнее цветов – этого хрупкого и драгоценного дара природы.
Нет ничего поэтичнее и живописнее цветов – этой чудесной музыки, удивительной
гармонии форм, линий, красоты.
Цветы – это
живая красота в вашем доме. Цветы – сама жизнь. Они сопровождают человека от
рождения до смерти, дарят хорошее настроение, помогают в грустную минуту.
«Светлее грусть, когда цветут цветы», - сказал известный поэт Николай Рубцов.
На земле
тысячи, десятки тысяч цветов, и у каждого цветка – свое название, свой
характер, своя история, своя сказка. Человеку не хватит, наверное, всей жизни
на то, чтобы познать сокровенные тайны волшебного царства Флоры. Цветы – это не
только символы, это сказки, загадки легенды. Вот какую сказку рассказывают о том,
как пришли на Землю цветы.
Убегал будто бы
Иван – Царевич от Бабы – Яги, доехал до большой реки, а моста нет. Махнул три
раза платком в правую сторону – повисла над рекой дивная радуга, он и переехал
по ней на другой берег. Махнул два раза в левую сторону – радуга стала
тоненьким-тоненьким мостиком. Бросилась Баба – Яга за Иваном – Царевичем по
этому мостику, добралась до середины, а он возьми да и обломись. Рассыпалась
радуга на мелкие осколки – цветочки. Одни цветы были добрые – от следов Ивана –
Царевича, а другие, злые и ядовитые, появились там, где Баба – Яга ступала.
Знаете, а мне кажется, что нет среди цветов злых, ведь даже самые ядовитые
порой приносят человеку пользу, спасая от страшных болезней.
    - Дорогие
ребята! Сегодня наша игра «Аукцион Ренессанс» посвящена богатству растительного
мира. Он богат и разнообразен, порой мы мало знаем даже о тех  растениях,
которые обитают с нами рядом. Каждое живое существо достойно уважения и имеет
право на жизнь. Помните об этом!

Лот № 1

¯
Древняя легенда рассказывает: когда Адам и Ева были изгнаны из
рая, шёл сильный снег, и Еве было очень холодно. Тогда, желая согреть её своим
вниманием, несколько снежинок превратились в цветы. Увидев их, Ева повеселела,
у неё появилась надежда, поэтому данный цветок стал символом надежды. Что это
за цветок?  (Подснежник)
¯
Листья, какого дерева никогда не меняют своего цвета и опадают
осенью зелеными? Листья ольхи.
¯
Плод дуба. Желудь

Лот № 2
¯
По преданию, Лакшми - самая красивая женщина на свете, родилась
из раскрывающегося бутона данного цветка, который состоял из 100 больших и 1000
маленьких лепестков. Прародитель Вселенной Вишну разбудил красавицу поцелуем, и
она стала его супругой. С этой минуты Лакшми была провозглашена богиней
красоты, а данный цветок символом божественной тайны, которую цветок хранит под
защитой своих острых шипов. (Роза)
¯     Из
древесины какого дерева мы получаем искусственный шелк, вискозу, бездымный
порох, целлулоид, скрипки, рояли и бумагу? Ель.
¯
Злак с толстым стеблем и желтыми зернами, собранными в початок. Кукуруза

Лот № 3
¯
Молодой Пан- бог лесов и лугов - однажды повстречал прекрасную
речную нимфу Сирингу, нежную вестницу утренней зари, и так залюбовался её
нежной грацией и красотой, что забыл о своих забавах. Решил Пан заговорить с
Сирингой , но та испугалась и убежала, Пан побежал следом, желая её успокоить,
но нимфа неожиданно превратилась в благоухающий куст с нежными лиловыми
цветами. Пан неутешно плакал возле куста и с тех пор стал печальным, гуляя по
лесным чащам в одиночестве, и всем старался делать добро. А имя Сиринги стало
латинским названием данного цветка.
(Сирень)
¯     У
какого растения сережки имеют ласковые, нежные названия — колечки, пушки,
лапки? Ива.
¯     Самое
долговечное дерево. Дуб.

Лот № 4
¯     У
древних греков он считался цветком богов. В легенде говорится, что богиня Диана
убила юного пастуха, который своей игрой на рожке распугал дичь и помешал ей
охотиться. Потом она раскаялась и попросила великого Зевса сделать так, чтобы
из крови невинного погибшего юноши вырос прекрасный цветок - в память о нём.
Зевс откликнулся на её просьбу. Вы знаете, что это был за цветок?  (Гвоздика)
¯     Какое
растение известно нам по зимним веточкам? Оно не вечнозеленое, но имеет
шишечки. Ольха.
¯     Самая
высокая трава на Земле. Бамбук.

Лот № 5
¯
Старинное поверье утверждало, что данное растение цветёт в глухую
июньскую ночь, накануне праздника Ивана Купалы. Говорили, что бутон у него
маленький, красный, как раскалённый уголёк, а распустившийся цветок яркий,
словно пламя. В старину люди ходили искать чудесный цветок, считая, что он
наделён волшебной силой - может указать клады, скрытые в земле. Но достать
цветок никто не мог, так как его охраняла нечистая сила. Что это за растение? (Папоротник)
¯     Древесина,
какого дерева очень прочная и устойчивая против гниения, а дерево сбрасывает
хвою на зиму? Лиственница.
¯     Малюсенькие
растения на поверхности воды. Ряска.

Лот № 6
¯
Восточная легенда утверждает, что этот цветок возник из слёз
благодарного Адама, когда архангел Гавриил принёс ему весть о прощении Господом
его грехов. По другой легенде бог солнца Аполлон преследовал своими жгучими
лучами одну из дочерей Атласа. Девушка взмолилась к Зевсу защитить её, и тогда
громовержец превратил её в чудный цветок, укрыв в тени своих садов. Так и цвёл
он каждую весну, наполняя своим ароматом божественные кущи, пока Прозерпина,
дочь Зевса и Цицеры, внезапно похищенная Плутоном, от испуга не обронила на
землю сорванные цветы. Они и стали прародительницами цветков, что радуют нас и
поныне.
Греки, помня эту легенду, называли его цветком печали. У древних галлов он
символизировала невинность, скромность и целомудрие, потому им устилали ложе
новобрачных. (Фиалка)
¯     Древесина,
какого дерева используется в кораблестроении? Сосна.
¯     Растение,
у которого вместо листьев — колючки. Кактус.

Лот № 7
¯
Самая поэтическая история цветка связана с драматической любовью
Жозефины Богарне к императору Наполеону. В скромном платье, единственным
украшением которого был букетик этих цветов, Жозефина произвела необыкновенное
впечатление на Наполеона. Вскоре состоялась их свадьба. С тех пор, где бы ни
находился император, Жозефина получала в день своей свадьбы букет этих цветков.
(Фиалка)
¯      Какие
деревья являются столовой для птиц? Рябина, черемуха.
¯
Дерево — символ России. Береза

Лот № 8
¯
Древние греки дали этому цветку название по имени богини радуги
Ириды. В народе его ласково зовут касатик, петушок, певник, пискульник,
косички, радужница. А как его называют Ботаники? (Ирис)
¯     Какому
цветку во все времена, все народы отдавали свое предпочтение? Розе.
¯     Какой
цветок — символ нашей страны? Ромашка.

Лот № 9
¯
Индейцы называли этот цветок падающей звездой, а древние римляне -
просто звездой. Соцветие этого растения и в самом деле напоминает яркую звезду.
Как этот цветок называют сейчас? (Астра)
¯     Луковицы
какого цветка, напоминающие рисовые зерна, служили пищей индейцам? Луковицы
одного из видов лилии — рябчика.
¯     Какой
цветок стал национальным символом Голландии? Тюльпан.

Лот № 10
¯
В переводе с латинского это растение означает «меч». В народе его
зовут сабля- трава или шпажник. И в самом деле, листья его похожи формой на
острый меч, они окружают стебли, на которых несколько цветков с шёлковыми,
бархатными, махровыми или блестящими лепестками. Назовите это хорошо Вам
знакомое растение. (Гладиолус)
¯     Какой
цветок европейцы впервые увидели в садах турецких султанов в Константинополе? Гиацинт.
¯     Какой
цветок посвящен богоматери — деве Марии? Лилия.

Лот № 11
¯
Это растение было посвящено богу Аполлону. Венком из листьев
этого растения награждались художники, артисты и учёные в знак признания их
творческих успехов - отсюда происхождение слова «лауреат». Что это за растение?
(Лавр)
¯     Семена
какого цветка используют в кулинарии? Семена мака.
¯     Какой
цветок является символом Японии? Хризантема.

Лот № 12
¯
Когда египетская царица Клеопатра устроила пир в честь римского
полководца Антония, пол в зале был устлан слоем лепестков толщиной в локоть.
Лепестки, каких цветов это были? (Розы)
¯     Белые,
сиреневые, фиолетовые, голубоватые кисти этого цветка имеют ароматный запах. Сирень.
¯
Какие цветы на своей родине — на западе США — растут повсюду, а в
России их обычно высаживают по краям садовых дорожек и клумб? Бархатцы

Лот № 13
¯
Какое комнатное растение называют цветком алхимиков? (Фуксия)
¯     Какие
цветы носят человеческие имена? Роза, Василек, Иван-да-Марья, Лилия,
Маргаритка.
¯     Какой
цветок означает «звезда» и символизирует радость? Астра.

Лот № 14
¯
Название этого цветка происходит от фамилии француза, который
впервые привёз его в Европу ещё три века назад. Дюма- сын в одном из своих
романов описал судьбу Маргариты Готье, которая очень любила эти цветы. А
Джузеппе Верди написал по мотивам этого романа оперу «Травиата». О каком цветке
идёт речь? (Камелия)
¯     Какой
цветок назван в честь русского мореплавателя Георгия, который подарил неизвестный
цветок заморскому королю? Георгин
¯     В
честь какого цветка назван высший японский орден? Хризантема.

Лот № 15
¯
В Древнем Риме и в Афинах это был самый почитаемый цветок. В
Сицилии этот цветок чеканили на монетах. А вино, настоянное на его лепестках,
считалось в Риме самым изысканным напитком. Что это за цветок?
(Фиалка)
¯      Дерево,
которое никто не пугает, а оно дрожит. Осина.
¯     Дерево,
из которого делают пианино. Ель.

Лот № 16
¯
Существует легенда, в которой говорится о том, что он так оплакивал
уходящую весну, что раненое горем сердце окрасило кровью его слезы. Если верить
другой легенде, то это растение выросло из капель крови святого Леонарда,
который был ранен в битве со страшным драконом. По христианскому сказанию,
цветы выросли из слез Богоматери, когда она оплакивала распятого сына, а в
Древней Греции считали, что это капли пота богини охоты Артемиды (Диана в
римской), спасавшейся от преследования фавнов. Если верить древнерусской
легенде, то появление растения связано с морской царевной Волховой. Слезы
царевны, опечаленной тем, что Садко отдал свое сердце земной девушке Любаве,
падая на землю, проросли прекрасным и нежным цветком - символом чистоты, любви
и грусти. В некоторых деревнях говорят, что мягкий аромат цветков этого
растения выманивает соловья из его гнезда и ведет к невесте. На Украине есть
легенда о том, что он вырос на том месте, куда упали слезы девушки, ждавшей
своего суженого из далекого похода. (Ландыш)
¯     Дерево,
из которого делают спички. Сосна.
¯
Дерево медонос — это ... Липа

Лот № 17
¯
Древние греки считали ее любимым деревом бога Пана – самого
весёлого и безвредного из всех богов античного мира. Помимо Пана, она
посвящалась Посейдону, Диане, Кибеле. Посейдон удостоился такой чести в связи с
тем, что это растение было основной древесной породой, употреблявшейся в
кораблестроении. Это дерево почитается многими народами: так, в Японии и Китае
она служит символом вечности и долголетия, в Финляндии – символом жизни, в
Корее – олицетворяет верность и принципиальность, в Малой Азии – бессмертие и
плодородие. Упоминается растение и в славянских обрядах – свадьбах, похоронах,
праздниках. (Сосна)
¯     Дерево,
которое первым желтеет. Береза
¯     Лиственный
кустарник, растущий в скверах и парках, стреляющий семенами из стручков. Акация.

Лот №18
¯
Научное название растения связано с героем древнегреческих мифов
Ахиллесом. Он был сыном богини Фетиды и царя Пелея. Желая сделать Ахиллеса
бессмертным, его мать погрузила младенца в священные воды подземной реки Стикс.
Однако пятку правой ноги, за которую Фетида держала ребенка, волшебная вода не
омыла, поэтому она осталась единственным “слабым” местом героя. Неуязвимости
Ахилла также помогали доспехи, выкованные Гефестом. Согласно поэме Гомера
“Иллиада” во время троянской войны Ахиллес был одним из самых смелых воинов.
Направляясь в Трою, он по недоразумению ранил копьем в бедро сына Геракла
Телефа. Рана долго не заживала. По предсказанию оракула Телефа мог исцелить
только тот, кто его ранил, поэтому он разыскал Ахиллеса в Аргосе и попросил его
вылечить. За это Телеф обещал указать грекам морской путь в Трою. Ахилл
исцелили раненого при помощи данной травы. По другой версии мифа герой посыпал
рану Телефа ржавчиной своего копья, и она затянулась. Мудрый кентавр Хирон
также знал о целебных свойствах этого растения, с его помощью он лечил раны и
останавливал кровь. Кроме того, в одной из древнейших рукописей сообщается, что
внук Дмитрия Донского был вылечен от изнурительных носовых кровотечений настоем
этой травы. (Тысячелистник)
¯     Дерево
с шарообразными яркими плодами, которые до зимы живут. Рябина.
¯     Растение,
из листьев которого делали венки для награждения олимпийцев. Лавр.

Лот № 19
¯
Немало прекрасных легенд рассказывали древние греки и о самом
происхождении этого растения. Оказывается, уже был бог Дионис, существовало и
само растение, но вот росло-то оно на ветвях огромных вязов. И вот однажды
щедрый Дионис вздумал подарить своему любимцу юноше Ампелу ветвь этого
растения. При этом он предоставил ему возможность самому взять подарок,
находившийся, конечно, на длинной и довольно тонкой ветке высоченного дерева.
Пытаясь завладеть
даром, несчастный юноша упал с вяза и разбился насмерть. Долго оплакивая его
гибель, удрученный бог решил каким-нибудь образом увековечить своего любимца и
превратил его гибкое тело в чудесную извивающуюся лиану, тут же снабженную
ранее созданными плодами этого растения. А из души Ампела Дионис сотворил новую
звезду, поместив ее на небе в созвездии Девы. Астрономы, естественно,
придерживаются несколько иного взгляда на происхождение звезд, но каждый из них
уверенно подтвердит существование звезды Винодемиатрикс, а при случае и покажет
ее на небе или небесной карте.
Кроме души
бедного юноши, осталось увековеченным и его имя. Дионис назвал чудесное
растение “ампелос”, и от него позаимствовали свои названия науки: ампелология,
ампелография. (Виноград)
¯     Какой
ягодный куст приспособился к защите плодов — вооружился острыми колючками? Крыжовник.
¯     Сочные
гроздья этой ягоды служат превосходным десертом, а вьющиеся лианы украшают
беседки и стены домов. О какой ягоде идет речь? Виноград.

Лот № 20
¯
По легенде, этот цветок известен под названием «ключики богине
Флоры». В самом деле, золотые цветки, склонившиеся в одну сторону, напоминают
связку золотых ключей. (Первоцвет весенний)
¯     Какая
ягода, растущая в хвойных и смешанных лесах, в тундре и тайге, особенно полезна
для зрения и роста? Черника.
¯     Кисти,
каких ягод радуют нас в парках и лесах среди снежной зимы, а многих птиц
спасают от голода? Кисти красной рябины.

Лот № 21
¯
По легенде, это растения выросло на том месте, где злая мачеха
закопала ящичек для рукоделия своей падчерице. Лепестки этого растения срослись
и образовали цветок в виде наперстков, которые лежали в ящичке для рукоделия.
(Наперстянка)
¯     Самый
распространенный фрукт. Яблоко.
¯     Самый
колючий ягодный куст. Крыжовник.

Лот № 22
¯
По одной из легенд, Геркулес смертельно ранил владыку загробного
мира Плутона. А молодой врач залечил  раны владыки корнями этого растения,
которого назвали впоследствии именем врача. Цветок этот считается царем цветов
и символом долголетия. Как он называется? (Пион)
¯
Самый кислый фрукт. Лимон.
¯
Самая кислая ягода. Клюква

Лот № 23
¯
По народному преданию, этот цветок возник из кусочков неба,
упавших на землю. Его латинское название – Сцилла, что в переводе означает «Морской
лук», потому что цвет его напоминают синеву моря. У многих народов существует
поверье, что этот цветок исцеляет больных. Он считается цветком веселого
настроения. (Пролеска)
¯     Эту
сушеную ягоду мы знаем как изюм. Виноград.
¯     Самый
нежный фрукт. Персик.

Лот № 24
¯
По народному преданию, этот цветок возник из кусочков неба,
упавших на землю. Его латинское название – Сцилла, что в переводе означает
«Морской лук», потому что цвет его напоминают синеву моря. У многих народов
существует поверье, что этот цветок исцеляет больных. Он считается цветком
веселого настроения. (Пролеска)
¯
Самая большая ягода. Арбуз.
¯
Ягода, похожая на шишку. Ананас

Лот № 25
¯
Древние греки и римляне особо почитали этот цветок, они называли
его «слезами Изиды», «жилкой Венеры»,  «кровью Меркурия». (Вербена)
¯
Какое растение получило такое название за то, что цветок на
тонком стебле качается даже от легкого ветерка? Ветреница.
¯
Как называют цветы, появившиеся сразу после таяния снега? Первоцветы.

Лот № 26
¯
В одной французской сказке, это растения называют цветком
сварливой бабы, древние германцы считали это растения «туфелькой эльфов».
(Аквилегия)
¯     Какой
цветок имеет мужской и женский род? Иван-да-Маръя.
¯     Слева
от тропинки на тоненькой былинке, качаясь, гнется над травой цветочек этот
луговой. Колокольчик.

Лот № 27
¯
По древнегреческой легенде, Прометей унес с Олимпа похищенный им
огонь в полом стебле этого растения. (Бузина)
¯     Какое
растение говорит, где оно живет? Подорожник.
¯     Белым
шариком пушистым я красуюсь в поле чистом. Одуванчик.

Лот № 28
¯
По древнегреческой легенде, в это растения, превратились слезы
Елены Троянской, когда она с горечью и раскаяньем думала о своем муже Менелае.
(Девясил)
¯     Горькая
травка и животу — поправка, и сама душиста, и метет чисто. Полынь.
¯     Какой
сладкий, сочный и душистый фрукт, попавший в Европу из Персии как изысканный
деликатес, получил название «королевский плод»? Груша.

Лот № 29
¯
В Англии этот цветок воспет поэтами, в сказках он служит
колыбелью для малюток фей и нежных эльфов. Его родина – Персия, оттуда он перекочевал
в Турцию, а в 18 веке он попал в Европу. В Голландии существовал культ этого
цветка. В Амстердаме был случай, что за три луковицы цветка были куплены два
каменных дома. (Тюльпан)
¯     Какой
плод вызывает восхищение тонким цветом и ароматом, стал символом солнечной,
бархатной нежности? Персик.
¯     Какой
фрукт необыкновенно кислый и сочный? Лимон.

Лот № 30
¯
Этот цветок раскрывается одним из первых после восхода солнца,
за  это его ласково называют «око дня». В переводе с греческого это слово
обозначает «жемчужина». Одна впечатлительная девочка, глядя перед сном на небо,
усыпанное звездами, задумчиво шептала: «Звезды, звезды, сделайтесь, пожалуйста,
цветами, чтобы я могла с вами поиграть». Утром вся лужайка была усыпана белыми
серебристыми цветами. У нас эти цветы цветут с апреля до июля, а с наступлением
прохладной и влажной погоды могут зацветать повторно. (Маргаритка)
¯     Семя
стручкового растения, употребляемое в пищу. Боб.
¯     Корнеплод.
Если он пареный, то проще не бывает. Репа.

file_name: Аукцион Ренессанс.doc

alt: Тема: «Чарующий мир растений»

alt: Лот № 27 ¯ По древнегреческой легенде,

intro: Игра  рассчитана для учителей биологии, педагогов дополнительного образования, воспитателей, родителей, учеников среднего звена.

title: Интеллектуальная игра "Аукцион Ренессанс"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ
 АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« УСТЬ-КАЛМАНСКИЙ
ЛИЦЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Методическая разработка
учебного пособия
для обучающихся 1 курса
по английскому языку
Тема: Описание местоположения объекта

             2020г

ADDITIONAL
MATERIAL

I. Study the prepositions.
Предлоги,
которые используются для обозначения местоположения объекта.
Above
- над,
выше (в пространственном отношении):
above
my head — над моей головой
 -
поверх; на фоне:
His
voice was heard above the babel — его голос перекрывал шум толпы
 Примечание:
Этот
английский предлог местонахождения имеет также следующие значения:
 -
больше чем, свыше (по количеству, размеру), выше (по положению, способностям),
вне, за пределами, выше:
above
zero — выше нуля
above
suspicion — вне подозрений
 -
раньше, до (в книге, документе):
to be
a cut above smb. — показать себя (намного) лучше кого-либо

Over
- над,
выше (указывает на движение или местонахождение над каким-либо предметом):
flight over the sea — полёт над морем
 - на, над (указывает на положение поверх какого-либо предмета):
the books are lying all over the table - книги разложены по всему столу
 - через (указывает на положение поперёк чего-л.):
a new bridge over a river — новый мост через реку
 - по ту сторону, за, через (указывает на положение по другую
сторону чего-л.):
over
the river — за рекой, по ту сторону реки
 - у,
при, за (указывает на положение около, вблизи чего-либо):
to be over the fire — находиться у костра
 - по, поверх (указывает на распространённость, протяжённость по
всей поверхности чего-либо):
all over the table – по всему столу
 Примечание:
А
также:
- о,
из-за, по поводу, над (указывает на предмет мыслительной и речевой
деятельности, причину эмоционального состояния):
Too
much time is spent worrying over that which one can't change — слишком много
времени тратится на мысли о том, что человек не в силах изменить

-
из-за, по причине:
She
left him over his betrayal – она его бросила из-за его измены
 -
через, посредством, по (указывает на источник, средство, способ передачи,
пересылки):
over
the phone — по телефону
 - над
(указывает на более высокое положение, старшинство, господство, власть):
to
rule over smth. — управлять чем-либо
 -
свыше, сверх, больше (указывает на большое количество):
over two thousand – более двух тысяч
- за,
в, в течение (указывает на период, в течение которого происходило действие):
over
the last three years — за последние три года
 -
указывает на действие, которое происходило во время какого-либо другого
действия, процесса:
She fell asleep over her work — она заснула за работой
Be tween - между
between this and then — на досуге; между делом
 Много пословиц и устойчивых выражений в английском языке содержат
в себе этот предлог:
Between the cup and the lip a morsel may slip — не радуйся раньше времени
between the devil and the deep sea — в безвыходном положении; между двух огней
between hay and grass — ни то ни сё; ни рыба ни мясо
 Near
-
возле, у, около, рядом (указывает на местонахождение вблизи чего-либо):
near
my house – рядом с моим домом
 Примечание:
-
почти (приближение к какому-либо состоянию):
He
damn near drowned — он едва не утонул, чёрт побери
 At
- у,
в, за, на (обозначает нахождение в некоторой точке пространства):
He sat
at his table — он сидел за столом
 - в,
на (употребляется с рядом географических названий):
At
Мaydan Nezalezhnosti Square – на “Майдані Незалежності”
 - на,
в (означает присутствие при каком-либо событии):
at the
party – на вечеринке
 - у, рядом,
на (указывает на место, куда что-либо крепится, сторону, где что-либо
находится):
He is at your left – он слева от тебя
 - на (указывает на расстояние):
at the
distance of 20 kilometres — на расстоянии 20 километров

- к,
до (указывает на место, где заканчивается некоторый процесс):
We
arrived at exactly the same results — мы пришли точно к таким же результатам
 Примечание:
- к,
около, почти (близкий к какому-либо времени, возрасту):
near the beginning of the year — в начале года
- к, в,
по, по отношению (указывает на направление действия):
Would
you not spit at me? — Не мог бы ты относиться ко мне не так наплевательски?
 - к,
до, за, на (указывает на стремление достать, получить что-либо):
Catching at every thing that stood by them — хватаясь за всё, что было рядом
- у,
за, с (указывает на объект действия):
at
billiards — за бильярдом
Beside
-
рядом с; близ, около:
beside
the river — у реки
 -
вне, за пределами:
beside
the mark – мимо цели
beside
oneself – вне себя (от горя, волнения
beside the purpose – нецелесообразно
beside the question – не по существу

Примечание:
Не
стоит путать с предлогом besides - кроме, за исключением, исключая. Синонимом к
нему является слово — except:
there were many people besides them - там было много народу помимо них
Behind
- за,
сзади, позади:
Look
behind you! — Оглянись!
- за,
сзади, позади; после, вслед за, следом за:
stay
behind me – иди за мной (оставайся за мной)
 Примечание:
А
также:
- за,
в поддержку:
I have
my brother behind me – за моей спиной стоит мой брат (перен.)
 -
после, с отставанием от, с промедлением в (передаются временные отношения):
behind
schedule — отставать от графика
Below
-
ниже, под:
below
zero — ниже нуля
 Примечание:
А
также:
-
ниже, хуже:
below
the average — ниже среднего
Outside
- вне,
за пределами; за пределы:
outside
the house — вне дома
- из,
за пределы:
He went outside the house — он вышел из дома
 Примечание:
А
также:
-
кроме; за исключением:
He has
no occupation outside his office work — у него нет никакого другого занятия,
кроме работы в офисе
Inside
-
внутрь, в (о месте):
He came inside the room — он вошёл в комнату
 - внутри (местоположение):
He is
inside the house in Kiev — он дома в Киеве
 Примечание:
А
также:
- в
течение, в, за (о времени):
inside
two days — в течение двух дней
In
front of
-
снаружи у входа (в здание):
She is waiting for you in fron of the building – она ждет тебя у входа
 - перед (лицом к чему-либо):
He is sitting in front of me – он сидит напротив меня
Примечание:
А
также:
-
перед лицом, в присутствии:
He called me a fool in front of my colleagues — он обозвал меня дураком в присутствии моих коллег
II. Study new words and expressions.
1. Что нужно
выучить для описания города на английском языке?
Вообще, слово
город может звучать как town и city, но последнее более распространенное.
Прежде всего, следует запомнить названия транспорта и территориальных единиц.
Как правило, в каждом городе есть улицы (streets), площади (squares), парки
(parks) и скверы (public gardens). Не исключением являются поле (field), река
(river) или канал (canal). Каждый город поделен на районы (districts), и у
каждого города есть пригород (suburbs). В описании города на английском языке
вы непременно столкнетесь с маршрутами и видами общественного транспорта
(public transport). Стоит знать самолет (plane) и аэропорт (airport), поезд
(train) и железнодорожную станцию (railway station), трамвай (tram), троллейбус
(trolley bus) и автобус (bus), метро (tube/subway) и пароход (steamer).
Находясь в
другом городе, вы, вероятно, захотите посетить театр (theatre), музей (museum),
кинотеатр (cinema) или галерею (art gallery). Насладиться творчеством можно в
концертном зале (concert hall) или в опере (opera house). Учатся дети и
студенты в школе (school), колледже (college), университете (university) и
институте (institute), а вот занимаются в библиотеке (library). Названия всех
этих учреждений помогут вам найти любую достопримечательность или выбранное
вами место для посещения, так как вы сможете составить необходимый маршрут.
Кстати, какая-либо церковь (church), собор (cathedral) и замок (castle) сама по
себе может быть знаменитостью города. Подкрепиться можно в кафе (café)
или ресторане (restaurant). Любителей совершать покупки привлекут огромные
торговые центры (shopping malls). Обычные же магазины и супермаркеты именуются
соответственно shops и supermarkets (department stores). А также каждому
туристу следует знать, как по-английски называют банк (bank), аптеку (chemist),
больницу (hospital), полицейский участок (police station), отделение почтовой
связи (post office). Описание города на английском языке может затронуть и эти
учреждения.
А теперь
представим, что нам нужно рассказать, как добраться, например, к какому-либо
музею. Мы, безусловно, будем использовать в речи названия объектов на
английском языке, а также предлоги месторасположения, которые помогут составить
грамотный маршрут. Поэтому обязательно уделите время для их запоминания. Вот
главные: на (углу) – on (the corner); рядом, возле – near, next to; направо –
on the right; налево – on the left; перед – in front of; между – between; через
– across; у – at; вдоль – along; по – through; над – above; ниже – below; в –
in, into; из – out of; напротив – opposite; на – on; за — behind.
Таким
образом, удерживая в голове информацию для описания города на английском языке,
вы сможете правильно сориентироваться на местности или в доступной форме
объяснить человеку, как ему добраться по нужному маршруту!

2. Как описать местоположение
объекта?

Фраза на русском

Перевод на английский

Где находится … ?

Where is… ?

Это далеко?

Is it far?

Это рядом?

Is it near?

Идите …

Go …

Поверните …

Turn …

Идите туда

Go that way

Идите прямо

Go straight ahead

Идите назад

Go back

Поверните налево

Turn left

Поверните направо

Turn right

Развернитесь

Turn around

Улица

The street

В конце улицы

At the end of the
  street

Первый поворот налево

The first left

На углу

On the corner

Второй поворот направо

The second right

Рядом с …

Next to …

Гостиница

The hotel

Парк

The park

Светофор

The traffic light

Автобусная остановка

The bus stop

Перекресток

The intersection

Станция метро

The subway station

on the left — слева
on the right — справа
at the end of — вконце, наконце
to the bottom — книзу
back — назад
forward — вперед
opposite — напротив
on the other side of — на другой стороне
at the corner of — на углу
to the left — налево
to the right — направо
to the top — к верху
to the bottom — к низу
3. Как
ориентироваться в метро?

Русская фраза

Английский перевод

Приблизительное произношение

Как пройти к метро?

How do I get to a metro station?

Хау ду ай гет ту э мэтроу стэйшн?

Где ближайшая станция метро?

Where is the nearest metro station?

Вэа из зэ ниэрист мэтроу стэйшн?

Как называется эта станция?

What is the name of this station?

Вот из зэ нэйм ов зыс стэйшн?

Я могу доехать на метро до...?

Can I get to... by metro?

Кэн ай гет ту... бай мэтроу?

Где продаётся план метрополитена?

Where can I buy a metro-plan?

Вэа кэн ай бай э метроу плэн?

Один жетон, пожалуйста.

One token, please.

Ван тоуки,  плиз.

Сколько стоит разовый билет?

How much is a single ticket?

Хау мач из э сингл тикит?

Сколько стоит билет на десять поездок?

How much is a ticket for ten trips?

Хау мач из э тикит фо тэн трипс?

Этот поезд идёт до...?

Does this train got...?

Даз зыс трэйн гоу ту...?

Я еду в...

I'm going to...

Айм гоин ту...

В каком направлении мне ехать?

What direction should I go?

Вот дирэкшн шуд ай гоу?

Покажите на схеме, пожалуйста.

Please, show me on the map.

Плиз, шоу ми он зэ мэп.

Сколько остановок мне ехать?

How many stations shall I go?

Хау мэни стэйшнз шэл ай гоу?

Нужно ли делать пересадку?

Do I have to change trains?

Ду ай хэв ту чейндж трэйнз?

Где нужно делать пересадку?

Where shall I change?

Вэа шэл ай чейндж?

Как перейти на другую платформу?

How shall I get to another platform?

Хау шэл ай гет ту эназэ плэтфом?

Как перейти на другую линию?

How shall I get to another line?

Хау шэл ай гет ту эназэ лайн?

4. Как спросить дорогу куда-либо/ asking for
and giving directions
Asking directions – Как спросить путь
excuse me, could you
tell me how to get to ...?    простите, вы не скажете как добраться до ...?
the bus station    автобусной станции
excuse me, do you know
where the ... is?    простите,
вы знаете где находится ...?
post office    почта
I'm sorry, I don't
know    извините, я не знаю
sorry, I'm not from around here    извините, я не местный
I'm looking for
...    я ищу
...
this address    этот адрес
are we on the right
road for ...?    мы
на правильной дороге до ...?
Brighton    Брайтона
is this the right way for ...?    это правильный путь до
...?
 Ipswich    Ипсвича
do you have a
map?    у вас есть карта?
can you show me on the map?    можете показать мне на карте?
5.Giving directions – Как указать путь
it's this way
это сюда
it's that way
это туда
you're going the wrong way    вы двигаетесь неправильным путем
you're going in the wrong direction    вы
двигаетесь в неправильном направлении
take this road    следуйте по этой дороге
go down there    идите туда
take the first on the left    поверните на первом повороте направо
take the second on the right    поверните на втором повороте направо
turn right at the crossroads    на
перекрёстке поверните направо
continue straight
ahead for about a mile    проедьте прямо еще примерно одну милю (одна миля — примерно 1,6 километра)
continue past the fire
station    продолжайте двигаться после пожарной станции
you'll pass a supermarket
on your left    слева будет супермаркет
keep going for another
...    пройдите еще
...
hundred yards    сто ярдов
(примерно 91 метр)
two hundred metres    двести метров
half mile    пол мили
(примерно 800 метров)
kilometre    километр
it'll be ...
  это будет
...
on your left    слева
on your right    справа
straight ahead of you    прямо
How far is it? – Как далеко?
how far is it?    как
далеко это находится?
how far is it to
...?    как далеко
до ...?
the airport    аэропорта
how far is it to ...
from here?    как
далеко до ... отсюда?
the beach    пляжа
is it far?
  это далеко?
is it a long way?    это долгий путь?
it's ...    это ...
not far    недалеко
quite close    довольно близко
quite a long way    довольно далеко
a long way on foot    довольно далеко
a long way to walk    долгий путь пешком
about a mile from here    около мили отсюда (одна миля — примерно 1,6 километра)
6. Giving
directions to drivers – Как указать путь водителям
follow the signs for
...    следуйте указателям для ...
the town centre    центра города
 Birmingham    Бирменгема
continue straight on
past some traffic lights    после светофора продолжайте прямо
at the second set of traffic lights, turn left    на втором светофоре поверните налево
go over the
roundabout    проедьте по кольцу
take the second exit at the roundabout    на кольце воспользуйтесь вторым выездом
turn right at the T-junction    поверните направо на Т-образном перекрестке
go under the
bridge    проедьте под мостом
go over the bridge    проедьте по мосту
you'll cross some railway
lines    вы проедете через железнодорожный переезд
7. Пожелание
хорошей поездки
Ниже
приведены наиболее употребительные способы пожелания кому-либо хорошей поездки.
Долгие
поездки, отпуск, и т.п.
Have a good trip.
Have a good journey. (BrE)
Желаю хорошо съездить.

Safe journey home. (BrE)
Желаю безопасно добраться домой.

Enjoy your
holidays. (BrE)
Enjoy your vacation. (AmE)
Желаю приятно провести отпуск.

Have a good time in… (название
места (города, населенного пункта, и т.п.))
Желаю хорошо провести время в…
Короткие
поездки
Enjoy! (AmE)
Повеселитесь!
Have a good time
at… (название места (
ресторан, кафе, и т.п.))
Желаю хорошо провести время в…
Когда
ваши друзья или родственники возвращаются из поездки, можно воспользоваться
одной из нижеприведенных фраз.
How was your holiday? (BrE)
How was your vacation? (AmE)
Как вы провели отпуск?
Did you enjoy your time in…? (название места)
Вы хорошо провели время в…?
Did you have a
good journey / trip / flight?
Вы хорошо доехали / добрались / долетели?
How was the journey / trip /
flight?
Как вы доехали / добрались / долетели?
Когда
кто-либо отправляется куда-либо на вечер, либо на какое-либо мероприятие, можно
пожелать им хорошо провести время, сказав Have a good time! ("Желаю хорошо
провести время!"), или Enjoy yourself! ("Желаю повеселиться!").
В американском английском иногда можно сказать Enjoy!
Выражение
Good luck! ("Желаю удачи!") используется, чтобы пожелать людям удачи
перед экзаменами, либо трудными мероприятиями

III. Read the dialogue.
 Как добраться до места встречи?

Марк: Линда, ты не знаешь, как добраться до компании "Дэниэлс
и компания"? Я никогда там раньше не был. (Linda, do you know how to get to
Daniels Co.? I've never been there before.)
Хизер: Ты поедешь на машине или на автобусе? (Are
you driving or taking the subway?)
Марк: На автобусе. (The subway.)
Хизер: Хорошо. Садись в девятый автобус на остановке "72-ая
Вест-стрит". Выйди на Таймс-сквер и пересядь на пригородный поезд.
Проедешь центр и выйдешь на остановке у любого людного места. Спустишься в
метро и поедешь в северном направлении до Парк-авеню. (Right.
Take the no. 9 from West 72nd street. Get off at Times Square and change to the
shuttle. Go across town and get off at Grand Central station. Go above ground
and walk north on Park Avenue.)
Марк: Минуту, я запишу все это! (Just a moment, let me write
this down!)
Хизер: Садишься в девятый автобус на остановке "72-ая
Вест-стрит". Выходишь на Таймс-сквер и пересаживаешься на пригородный
автобус. Записал? (Take no. 9 from West 72nd street. Get off
at Times Square and change to the shuttle. Got it?)
Марк: Да, спасибо. После того, как я доберусь до Таймс-сквер, в какой
поезд мне нужно сесть? (Yes, thanks. Now, once I get
to Times Square, which train do I take?)
Хизер: На пригородный. Проезжаешь центр и выходишь на остановке у
любого людного места. Спускаешься в метро и едешь в северном направлении до
Парк-авеню. (Change the shuttle. Go across town and get off at Grand Central
station. Go above ground and walk north on Park Avenue.)
Марк: Повтори, пожалуйста. (Can
you repeat that?)
Хизер: Пересаживаешься на пригородный поезд. Проезжаешь центр и выходишь
на остановке у любого людного места. Спускаешься в метро и едешь в северном
направлении до Парк-авеню. (Change to the shuttle. Go
across town and get off at Grand Central station. Go above ground and walk
north on Park Avenue.)
Марк: Спасибо, Хизер. Сколько времени займет дорога в целом? (Thanks Heather. How long does it take?)
Хизер: Около получаса. На сколько назначена твоя встреча? (It takes
about a half an hour. When is your meeting?)
Марк: На девять часов. Я поеду в восемь-тридцать. (It's
at nine. I'll leave at eight-thirty.)
Хизер: Это час пик. Тебе лучше выехать в восемь. (That's a busy time of day. You should
leave at eight.)
Марк: Хорошо. спасибо, Хизер. (OK.
Thanks Heather.)
Хизер: Не а что. (No problem.)

Необходимый лексический запас

добраться куда-либо - to
get to somewhere
сесть на автобус - to take the subway
пересесть на другой поезд - to change to another train
проехать центр города - to go across town
выйти - to get off
спуститься в метро - to go above ground
ехать в северном/южном/западном/восточном направлении - to walk north / south / west / east
занимать время, отнимать время - to take time
час пик - a busy time of day

IV. Do some exercises.
 Practice.
Exercise 1.  Read and translate the dialogue:
A: Where is your school? B: It` s not very
far.
A: How do you get there? B: Never by car!
A: We sometimes walk. B: And we sometimes run.
A: And we sometimes catch bus 21.
B: And sometimes in summer time.
We roller skate!
A: That` s really fine!

Put the adverbs into the correct place
1. He eats chocolates. Rarely
2. I can understand him. Always
3. We are at home on Sunday evenings. Usually
4. I go to a disco with my friends. Sometimes
5. My brother drinks coffee. Never
6. Paul doesn’t come to see us. Often

Reading.
Hitch - hiking is when you get free rides
from automobile drivers and walk between rides.
Exercise 2. Read the text.
Hitch - hiking is very popular with young
people. Young people like to get free lifts from drivers of cars, lorries, etc.
Hitch – hiking was once cheap and friendly way to travel. It was also romantic,
interesting and … free! But now hitch – hiking is quite dangerous. We often
hear or read that drivers attack or murder hitch – hikers. There are also hitch
– hikers who rob drivers. Because of this some countries don’t allow people to
hitch – hike.
Comprehension.
Exercise 3. Fill in the gaps. Hitch - hiking, to hitch - hike, or hitch - hiker?
1. Do you want ______ with me?
2. ________ is dangerous nowadays.
3. My brother is a ____________.
4. My father gave a lift to three_______.
5. Our group decided ___________.
6. Young people think that _______ is very
interesting.
Exercise 4. True or false?
a) Hitch - hiking was the cheapest way to
travel in the past.
b) It is safe and friendly now.
c) Hitch - hiking is dangerous only for hitch -
hikers.
d) Some countries don` t allow people to hitch -
hike.
VI. Home task
1.  make some sentences using the new words
and grammar.
2. read the text and the dialogue.
3. learn the new words.

V. Read the dialogue.
Как добраться до супермаркета?

- Excuse me. Is there a supermarket near here?
- Yes. There's one near here.
- How do I get there?
- At the traffic lights, take the first left and
go straight on. It's on the left.
- Is it far?
- Not really.
- Thank you.
- Don't mention it.

Посадка на рейс.
- Here’s your ticket. Your flight’s now boarding
at Gate 62.
- Excuse me?
- Gate 62.
- Uh, where is Gate 62?
- Go down Concourse L, to your left there. You’ll see it.
- Down Concourse L? Thank you very much.
- You bet.

Где мне забрать багаж?
- Excuse me. Do you know where the baggage claim area is?
- Yeah, it’s downstairs. Take an elevator at the far end of the hall there, and
it’ll be right behind you when you go downstairs.
- Okay, let’s see … I take that elevator down there and turn around when I get
to the first floor and I’ll see it.
- Right.
-Great! Thanks.
- Anytime.

VI. Study the new words and expressions.

Фраза на русском

Перевод на английский

Где находится … ?

Where is… ?

Это далеко?

Is it far?

Это рядом?

Is it near?

Идите …

Go …

Поверните …

Turn …

Идите туда

Go that way

Идите прямо

Go straight ahead

Идите назад

Go back

Поверните налево

Turn left

Поверните направо

Turn right

Развернитесь

Turn around

Улица

The street

В конце улицы

At the end of the
  street

Первый поворот налево

The first left

На углу

On the corner

Второй поворот направо

The second right

Рядом с …

Next to …

Гостиница

The hotel

Парк

The park

Светофор

The traffic light

Автобусная остановка

The bus stop

Перекресток

The intersection

Станция метро

The subway station

on the left — слева
on the right — справа
at the end of — вконце, наконце
to the bottom — книзу
back — назад
forward — вперед
opposite — напротив
on the other side of — на другой стороне
at the corner of — науглу
to the left — налево
to the right — направо
to the top — к верху
to the bottom — к низу
VI.  Read the dialogue and get
ready to act it out in class. Draw the route from the students' hostel to the
Royal Botanic Garden.
Nick: Excuse me.
Policeman: Yes? Can 1 help
you?
Nick: Is this the Royal
 Botanic Garden?
Policeman: No, I'm afraid
it's not. This is Princess Street Gardens. On the left is Edinburgh Castle.
Nick: Hm ... I think we
have lost our way. We want to go to the Royal Botanic Garden. We started from
our hostel in High Street and walked along Cockburn Street, then straight on
over Waverley Bridge for about 500 metres and then turned left.
Policeman: Oh, I see. Don't
turn left at the end of Waverley Bridge. Carry on straight along St Andrew's
until you reach the bus station.
Ann: But we don't want to go to the
bus station. We want to see the Royal Botanic Garden.
Policeman: Well, it's a long
way from here. If you want to get there quickly, you can take a bus from the
bus station.
Ann: We would like to walk. How long
does it take?
Policeman: Go straight along
 Hannover Street and then, when you come to the park, carry on along Dundas
 Street. You will be there in about an hour. There is the National Portrait
Gallery at the end of the park. If you wish to see it, you will need more time.
Ann: That's a good idea but we don't
have much time.
Nick: Thank you very much!
Policeman: You are welcome.

      VII. Маке your town/city/district presentation and you  collect some information
to it. Work in groups of 3 — 4. Find information about your local history museum
(or any other museum in your area) on the Internet, from booklet  and the
museum itself:
•      When was
the museum founded?
•      Who was it
founded by?
•      What are
the main exhibits there?
•      What are
the most interesting exhibits?
•      How
many visitors are usually there?

file_name: Методическое пособие Описание местоположения объекта.rtf

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Catching at every thing that stood by them — хватаясь за всё , что было рядом - у, за, с (указывает на объект действия): at…

alt: А также: - за, в поддержку:

alt: Таким образом, удерживая в голове информацию для описания города на английском языке, вы сможете правильно сориентироваться на местности или в доступной форме объяснить человеку, как…

alt: Идите назад Go back

alt: Как ориентироваться в метро?

alt: Я еду в... I'm going to.

alt: I'm sorry, I don't know извините , я не знаю sorry,

alt: How far is it? – Как далеко ? how far is it? как далеко это находится? how far is it to

alt: T-junction поверните направо на

alt: Короткие поездки Enjoy ! ( AmE )

alt: Хизер : Это час пик . Тебе лучше выехать в восемь

alt: Paul doesn’t come to see us. Often

alt: Это далеко? Is it far?

alt: Станция метро The subway station on the left — слева on the right — справа at the end of — вконце , наконце to the…

alt: There is the National Portrait


extracted_text:
Схема конспекта занятия
 Педагог (ФИО)  _______________________________________________________________________________________
Образовательная область: ФЭМП,
познавательное развитие, физическое развитие.
Возрастная группа:  6-7 лет
Тема
занятия: «В поисках
золотого ключика »_______________________________________________________________________________________
  Цель: обобщение
полученных знаний по математике.
  Задачи:
- совершенствовать умение
детей составлять и решать простые арифметические задачи, на сложение и
вычитание в пределах 10,
- закрепить умение выделять в
задаче условие, вопрос,
- закрепить знание о
последовательности дней недели,
- закрепить ряд чисел в пределах
20,
- закрепить умение различать
и правильно называть геометрические фигуры,
- закрепить навыки
составление целого из разных частей,
 - закрепить умение
ориентироваться на листе бумаги в клетку.
- развивать воображение,
логическое мышление, смекалку, внимание, зрительную память,
- воспитывать умение понимать
учебную задачу, выполнять её самостоятельно.
 - воспитывать дружеские
отношения, желание оказывать помощь другу.

1.Организационный момент, начало занятия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети заходят в группу.

Идут
  по дорожке

1.
  Приглашает  детей к
  деятельности:
Ребята, посмотрите у нас гости, давайте, скажем «Здравствуйте»:
Здравствуйте,- слово какое чудесное,
Чуточку доброе, чуточку нежное.
Здравствуйте, мы скажем этому дню,
Здравствуйте, скажем мы всем и всему!
Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на
  столе это письмо. Хотите узнать, кто его написал? Воспитатель. Ну, тогда
  отгадайте загадку.
«У отца есть мальчик странный, Необычный, деревянный. На земле и
  под водой, Ищет ключик золотой, Всюду нос суёт свой длинный, Кто же это?»
  -(Буратино)
Правильно. Разрешите, я
  прочитаю, что нам написал Буратино?  Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет Вам
  Буратино. Лиса Алиса и Кот Базилио заперли меня в чулане, Где ключ, не знаю,
  не могу найти. Что бы найти ключ, надо решить задания. Прошу Вас, дорогие
  ребята, помогите мне, пожалуйста! Ваш Буратино.
Ну, что. Ребята! Поможем Буратино?
Тогда нам надо отправляться в путь.. А пойдём мы с вами по дорожке.

Воспитатели вместе с детьми встают в круг

                2. Основная часть занятия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Воспитатель вместе с детьми подходит к раздаточному столу и
  находят там конверт с заданием.

(Единица)
(Один)

(Фигуры)

(Ноль)
(Плюс)

Дети собирают мост из дощечек.

Переходят по мосту ,через реку.

Идут змейкой, между предметами

Дети подходят к мольберту и находят конверт.

Дети отвечают на вопросы по условию задачи.

Ребенок выкладывает на мольберте банты, решает задачу.

Дети составляют решение задачи на доске..

Воспитатель читает
  задание, дети отвечают.

Дети идут по
  дорожке и находят конверт с заданием № 4

Дети собирают
  геометрические фигуры на столе.

Дети перечисляют все
  геометрические фигуры.

Дети идут по деревянной
  дорожке, подходят к столу и находят конверт с заданием № 5

Дети «шагают» пальчиками
  по столу
  Руки в замок
  Загибают по одному пальчику

Грозят указательным
  пальцем правой руки

По указанию воспитателя
  выполняют графический диктант.

Дети находят коробку,(
  которая за ранее поставлена на видное место) .

Воспитатель: А вот и конверт с первым заданием.
Задание №1. «Мост из математических загадок»
Воспитатель:  Математические загадки.
1. С хитрым носиком
  сестрица счёт откроет.
 2. У бабушки Ани внук
  Сережа, кот Пушок, собака Бобик. Сколько у бабушки внуков?
 3. А братишка мой, Сережа,
  Математик и чертежник - На столе у бабы Шуры, Чертит всякие.
4. Что имеет вид кольца -
  Без начала и конца.
5. Знает каждый карапуз:
  Знак сложенья — это.
Воспитатель:Ну,
  что собрали мост?
Воспитатель:
  Молодцы ребята, вы собрали хороший, крепкий мост. Первое задание выполнили.
  Можно переходить речку
Воспитатель: Двигаемся
  дальше по тропинке, а тропинка извилистая.
Задание №2  «Реши задачу »
Воспитатель: «У
  Мальвины было 6 бантов , 2 банта пропало. Сколько бантов осталось у Мальвины
  ?»
 Воспитатель: Давайте повторим задачу и отделим то, что  мы знаем?
Воспитатель: Что мы не знаем? Сколько бантов осталось после того, как пропало
  2? Это вопрос задачи.
Воспитатель:  Ребята, может кто-то сказать , какое действие мы
  выполнили?
 ( Вычитание).
Воспитатель:Послушайте, а можно ли решить эту задачу?
Воспитатель:
На лужайке расцвело 3 ромашки, за ночь распустилось ещё 2. Сколько
  ромашек стало после того, как распустилось ещё 2?
Воспитатель:
  Как решить задачу?
  . Воспитатель: Больше или меньше стало ромашек после того, как
  распустилось ещё 2?
Воспитатель: Ребята, может кто-то сказать , какое действие мы
  выполнили в этой задаче?
 ( Сложение).
 Молодцы,
  ребята, ещё с одним заданием справились. Давайте двигаться дальше по дорожке
  приставным шагом левым боком.
Задание №3
Воспитатель: .
  Ребята посмотрите конверт с заданием № 3, называется «Сначала подумай, потом
  ответь!» оно очень сложное, требует от вас внимания. Вы готовы отвечать?
Воспитатель: 1. Какой сегодня день недели?
 2. Сколько всего дней в
  неделе? (7)
3. Как называется пятый
  день недели? (пятница)
4. Сколько в неделе рабочих
  дней? (5)
5. Сколько в неделе
  выходных дней? (2)
6. Какое число больше 13
  или 14, 17 или 18. 12 или 15?
7. Какое число меньше 11
  или 13, 10 или 16, 15 или 18?
8. Сколько пальцев на одной
  руке? (5)
9. Сколько пальцев на двух
  руках? (10)
10. Сколько солнышек на
  небе? (1)
11. Сколько лап у двух
  собак? (8)
12. Сколько ушей у двух
  кошек? (4).
Воспитатель:
  Какие вы молодцы ребята и с этим заданием справились! Давайте двигаться
  дальше по дорожке (приставным шагом правым боком)
Задание №4 «Геометрические фигуры»
Воспитатель: «Ребята геометрические фигуры упали и
  рассыпались на разные части, нужно собрать геометрические фигуры из этих
  частей.»
 Воспитатель: Ну, что справились? Назовите, какие фигуры у вас получились?
Воспитатель: Назовите фигуры, у которых нет углов? Назовите фигуру, у которой
  все стороны равны? Назовите фигуру, у которой три угла?
Воспитатель:
  Молодцы ребята, быстро справились с заданием. Но ключик то золотой мы ещё не
  нашли, двигаемся дальше по дорожке на носках.

 Задание №5 «Нарисуй то, что я загадал»
Воспитатель: Что бы выполнить это задание, я предлагаю сесть за
  столы. Прежде, чем мы начнём выполнять это задание, давайте разомнём наши
  пальчики, чтобы они нас слушались. Пальчиковая гимнастика. «Школа».
В школу осенью пойду
Там друзей себе найду.
Научусь, читать, считать,
быстро бегать и писать.
Я таким учёным буду!
  Но свой садик не забуду.
Воспитатель: Положите перед собой листы в клетку. Возьмите
  карандаш, поставьте его на красную точку, Внимание, выполняем графический
  диктант
Нарисуйте: 6 клеток
  вправо, 2 вверх, 4 вправо, 5 вниз, 4 влево, 2 вверх, 4 влево, 1 вниз, 1
  влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх. Воспитатель. Все справились? Что у нас
  получилось? «Золотой Ключик!»
Воспитатель: Молодцы, тут еще одно задание « найдите предмет ,
  но какой , вы должны отгадать загадку .
Воспитатель: В себя
  вместит и книгу, и штиблеты,
И мягкую игрушку, и конфеты,
Обилие хозяйственных вещей,
Посылку, чай и горку овощей.
Потом - сдаётся или сгинет в топке
Бумажная картонная КОРОБКА.
Воспитатель: Ребята, какую же коробку мы должны найти?

Воспитатель: Ребята, подходите все  сюда, дайте мы ее откроем .

Воспитатель: Но тут снова какое то письмо от Буратино:
Дорогие ребята! Спасибо
  Вам за помощь. Лиса Алиса и Кот Базилио отпустили меня. И сейчас я иду к
  Мальвине. Буду её слушаться и старательно учиться. А для Вас у меня подарки;
  мой портрет и раскраски. До свидания.

Воспитатель предлагает сесть детям на стульчики.

Воспитатель задает наводящие вопросы

Дети присаживаются на ковер-полянку

Самостоятельная работа

Дети присаживаются за столы

Воспитатель раздаёт подарки детям

3. Заключительная часть занятия:

Деятельность детей

Деятельность  педагога

Примечание

Дети отвечают на вопросы,
  высказывают свои впечатления.

Какие мы молодцы, мы
  помогали Буратино найти золотой ключик, а кто же помнит : Какие задания нам
  пришлось выполнить?
- Ребята, вы получили удовольствие от занятия?
- Какое задание вам показалось самым интересным?
- Какое задание показалось сложным?
Вы сегодня очень хорошо все работали, спасибо, я вами горжусь!

Конспект
 открытого занятия по ФЭМП  в подготовительной группе

Тема: «В поисках золотого ключика»

Барнаул 2018

file_name: мой конспект.doc

alt: Идут по дорожке 1.

alt: Конспект открытого занятия по

title: «В поисках золотого ключика»


extracted_text:
Классный час в 1
классе. Освоение космоса.
Цели: познакомить учеников с понятием «космос», с
первым космонавтом Ю.А.Гагариным; Г.Т. Береговым
Задачи: развивать
любознательность; воспитывать любовь к родине; расширять словарный запас детей.

Ход
мероприятия
Вступительное
слово учителя
Учитель. Ребята, все вы
знаете, что 12 апреля наша страна отмечает праздник - День космонавтики.
Сегодня мы, конечно очень коротко, поговорим о том, как люди стали осваивать
космическое пространство и почему именно 12 апреля мы отмечаем День
космонавтики.
С
давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей,
манил их своей таинственностью и красотой.
(Показать
карту звездного неба.)
Беседа
об истории покорения космоса
Раньше,
давным-давно, когда люди только начинали узнавать Землю, они представляли ее
перевернутой чашей, которая покоится на трех гигантских слонах, важно стоящих
на панцире огромной черепахи. Эта чудо-черепаха плавает в море-океане, а весь
мир накрыт хрустальным куполом неба со множеством сверкающих звезд.
С
тех пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много поколений
добрых и умных людей. Они построили корабли и, совершив кругосветные
путешествия, узнали, что Земля - шар. А астрономы доказали, что Земля летит в
космосе, вращаясь вокруг Солнца, делая один оборот вокруг своей оси за год.
(Показать
фотографию Земли из космоса.)
Учитель: Русские люди давным-давно мечтали о полетах в небе, о
покорении звездного пространства. Эту мечту русский народ выражал в сказках. Герои
сказок летают на ковре-самолете, на метле, в ступе и т. .д. А русский человек,
если о чем-то мечтает, обязательно его мечта осуществиться. И вот люди начали
осваивать небо, но так не говорят, а называют осваивать «космос».
Учитель: А что такое космос? Кто знает? (Выслушиваем ответы детей).
Космос – это мир, вселенная (словарь Ожегова)
Вселенная – вся система мироздания, весь мир. Вся земля,
населенный мир. (словарь Ожегова)
Учитель: Освоение космоса началось с создания первых
ракет, которые стали доставлять в космос спутники. А запускают спутники со специальных
площадок, которые называются «космодромы»
Первый
полет в космос

В
космической ракете
С названием «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звездам смог.
Поет об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.

А
12 апреля  1961 года в космос полетел гражданин СССР - Юрий Алексеевич Гагарин
{портрет). Имя этого человека известно во всем мире. С детства Юра увлекался
самолетами. Он был очень любознательным и схватывал все на лету. Когда Юре было
7 лет, началась Великая Отечественная война. Немцы выгнали его семью из дома.
Пришлось ютиться в землянке. Войну Гагарин пережил и в 15 лет поступил в
ремесленное училище. Но увлечение авиацией перетянуло, и он поступает в военное
авиационное училище. Человеком он был смелым, находчивым, веселым. Редко злился
и очень не любил ссор, наоборот, шуткой и смехом всех мирил. Внимательно
относился к товарищам, помогал им во всем. Был отлично подготовлен физически.
12 апреля 1961 года на ракете «Восток» облетел вокруг нашей планеты за 108
минут (1 час 68 минут). Мир затаил дыхание. Мир слушал голос человека,
пролетавшего над океанами и странами, и люди в этих странах повторяли:
«Гагарин», «Юрий», «Россия». Земля узнала простого, обаятельного человека,
проложившего дорогу к звездам.
Учитель. А как вы думаете, космонавт - это мужская профессия?
(Выслушиваются ответы детей.)
Оказывается, космос покоряется и женщинам. Имя одной женщины-космонавта
известно всему миру. Это - Валентина Николаевна Терешкова (портрет).

В городе Енакиево тоже
жил, учился, работал будущий космонавт Г.Береговой
Георгий Тимофеевич
Береговой родился 15 апреля 1921 года в селе Федоровке Полтавской области. С
1922 года жил в Енакиеве, учился в школе № 37, работал на Енакиевском
металлургическом заводе, но всегда мечтал о небе, о полетах. В октябре 1968 года Г. Т. Береговой в качестве
командира-пилота совершил космический полет на корабле «Союз-3».
Продолжительность полета 3 суток 22 часа 50 минут 45 секунд. Полет прошел
успешно. Его позывной был во время полета: «Аргон».
В космосе - невесомость. Это неблагоприятное явление для космонавта.
Под действием невесомости у человека начинает кружиться голова, его укачивает.
Также в открытом космосе большая разница температур: то высокая, то низкая.
Поэтому космонавт должен быть тренированным и здоровым человеком.

Стартуют
в космос корабли –
 Вслед за
мечтою дерзновенной!
 Как
здорово, что мы смогли
В
просторы вырваться Вселенной!
Приятно
всё же сознавать
Себя
жильцами в Звёздном Доме,
В Миры
как в комнаты шагать –
Через
порог на космодроме.

Уже 60 лет люди летают в космос. Сделано
множество открытий. Но впереди ещё много неизведанного и непознанного. Может
быть, кто-то из вас в дальнейшем станет космонавтом и будет покорять просторы
Вселенной.

file_name: Классный час.docx

title: Классный час ко Дню космонавтики


extracted_text:
Итоговый
тест по русскому языку. 7 класс
Спецификация
итоговой контрольной работы в 7 классе
1.Назначение контрольного материала (теста) — оценить уровень усвоения программы по русскому языку учащимися
7-го класса общеобразовательной школы в целях промежуточной аттестации.
2. Документы, определяющие содержание
контрольного теста.
Содержание итоговой работы определяется на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования. Основное общее
образование. Русский язык (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об
утверждении Федерального компонента государственного стандарта начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
3. Характеристика структуры и содержания итогового теста
В работу по русскому языку включены 15 заданий с выбором ответа из
4-х предложенных и 5 заданий , требующих самостоятельного краткого ответа
учащегося.
4.Распределение заданий итогового теста по содержанию.
Орфоэпия — 1
Орфография — 9
Синтаксис — 4
Пунктуация — 2
Морфология — 2
Речеведческий анализ текста — 2
Всего: 20 заданий
5. Вид деятельности: работа с
языковыми явлениями, проверяющая элементы лингвистической и языковой
компетенции, извлечение заданной  информации.
Система
оценивания выполнения работы
За верное выполнение каждого задания учащийся получает 1 балл. За
неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное
количество баллов, которое может набрать учащийся, правильно выполнивший все
задания, - 20.
20 баллов - «5»
19-16 баллов - «4»
15-11 баллов - «3»
10  и менее баллов - «2»
Время
выполнения  работы:
45 минут

Итоговый
тест по русскому языку. 7 класс
Вариант
1
Часть А.
1. Укажите слово, в
котором Ь не пишется:
 А) отреж …      Б)
ветош…       В) пахуч…         Г) доч…

2. Укажите слово, в
котором пишется одна буква Н:
 А) вываля…ый          В)
рекомендова…ый
 Б) краше…ый
Г) изране…ый

3. Какое из указанных слов
пишется раздельно:
 А) кто(нибудь)       Б)
кое (где)      В) (по)французски      Г) как (будто)
4. В каком из слов
пишется буква Ё:
 А) кирпич…м           В)
ещ…
 Б) сургуч…м           Г)
с врач…м
5. Укажите
словосочетание, в котором НЕ пишется раздельно:
 А) забор
(не)высок                                 В) (не) докрашенный забор
 Б) малыш  отнюдь (не)
ленив               Г) устать от (не) досыпания
6. Укажите предлог,
который пишется слитно:
 А) (в)
заключение            Б) (в)связи                 В) (в)течение          Г)
(на)счет
7 . Укажите
разделительный союз:
 А) потому что     Б)
или                   В) однако              Г) словно
8. В каком ряду в
суффиксах всех причастий пишется Я:
1) трепещ…щий,
пряч…щийся, бор…щийся
2) леч…щий, дремл…щий,
шепч…щиеся
3) плач…щий, окружа…щий,
слыш…щий
4) всевид…щий,
самокле…щийся, завис…щий
9. Укажите вопросительную
частицу:
 А) бы
Б) разве                В) только          Г) именно
10. В каком предложении
допущены пунктуационные ошибки?
А) Они шли по горной
тропе, освещая путь факелами.
Б) Навстречу ей катил
экипаж, запряжённый шестёркой лошадей.
В) Лошадь уснула стоя и
тут же пропала в темноте.
Г) Шумит размахивая
ветвями, да вершинами старый лес.
11. Укажите краткое
причастие:
 А) раскрасив        Б)
раскрасивший      В) раскрашена             Г) раскрашивая

12. В каком предложении
употреблен союз:
 А) Что(бы) я ни сделал,
все было напрасно.
 Б) Сколько ты заплатил
за (то) пособие?
 В) Этот ковёр не очень
яркий, за (то) недорогой.

13. Укажите предложение,
в котором «бы» является частицей.
А. Что(бы) вы выполнили
задание верно, внимательно прочтите инструкцию.
 Б. Что(бы) это могло
быть?
 В. Что(бы) хорошо
исполнить танец, ребята много репетировали.
 Г. Читайте больше,
что(бы) расширять свой кругозор.

14. Найдите причастие с
зависимым словом:
 А) расшитый платок                              В)
платье украшено
 Б) захватывающий
фильм                    Г) жаренный в масле

15.
Выберите правильный ответ: Где не, где ни?
Что
н..(1) говори, он н..(2) мог н..(3) знать об этом, но вел себя как н..(4) в чем
н..(5) бывало.
а)
не – 1, 3, 4, ни – 2, 5.                          б) во всех случаях – ни.
в)
во всех случаях – не                           г) не – 2, 3, 5; ни – 1, 4;

Часть
В.
1.Выпишите
из текста причастный оборот

Глядя
вокруг, мы всё чаще сталкиваемся со злом и агрессией, причём не только у
взрослых. А ведь доброта, зародившаяся в детстве, с годами становится сильнее.
_____________________________________________________________

2.Выпишите
грамматическую основу предложения

Волосы
её, как и всегда, были уложены аккуратно в косу, обвитую вокруг головы.
__________________________________________________

3.Укажите
слово категории состояния:

Дети
задорно играли во дворе в снежки, им было очень весело.
________________________________________________

4.Выпишите
междометия:

Ах,
какое изумление, всем на диво!
Цыц,
проклятые! Погибели на вас нет.
Эх,
что ж вы растянулись по дороге?!
_____________________________________________________

5.Какой
частью речи выражено сказуемое?

Утро
сегодня, наступившее для меня с первым криком возмущенных лягушек, немного
дождливо.
___________________________________________

Итоговый
тест по русскому языку. 7 класс
ВАРИАНТ 2
Часть А.
1. Укажите слово, в котором необходимо
поставить Ь:
 А) мимо дач…  Б) кирпич…   В) замуж…   Г)
сплош…
2. Укажите словосочетание, в котором
пишется две буквы НН:
 А) переваре…ый картофель            В)
тка…ая скатерть
 Б) студентка прилеж…а                Г)
люди подавле…ы
3. Какое из указанных слов пишется через
дефис:
 А) надо(ли)           Б) тот(же)
В) (по)весеннему        Г) как (будто)
4. В каком из слов пишется О:
 А) ещ…       Б) пощ…чина        В)
трущ…ба          Г) ш…пот
5. Укажите словосочетание, в котором НЕ
пишется слитно:
 А) (не)глубокая, а холодная                      В)
(не)ясно, а смутно
 Б) комната вовсе (не)высока                     Г)
испытывать (не)доверчивость
6. Укажите предлог, который пишется
слитно:
 А) (в)продолжение       Б) (в)следствие       В)
(в)течение         Г) (по)причине
7. В каком ряду в суффиксах всех причастий
пишется Я
1)
трепещ…щий, пряч…щийся, бор…щийся
2)
всевид…щий, самокле…щийся, завис…щий
3)
леч…щий, дремл…щий, шепч…щиеся
4)
плач…щий, окружа…щий, слыш…щий

8. Укажите разделительный союз:
 А) потому что          Б) или                        В)
однако        Г) словно
9. Укажите вопросительную частицу:
 А) бы             Б) разве          В)
только       Г) именно
10. В каком предложении допущены
пунктуационные ошибки?
А) Они шли по горной тропе, освещая путь
факелами.
Б) Шумит размахивая ветвями, да вершинами
старый лес.
В) Лошадь уснула стоя и тут же пропала в
темноте.
Г) Навстречу ей катил экипаж, запряжённый
шестёркой лошадей.
11. Укажите деепричастие:
 А) думать                 Б) подумав         В)
думающий        Г) думавший
12. В каком предложении употреблен союз:
 А) Что(бы) я ни сделал, все было
напрасно.
 Б) Сестра учится в университете, я то(же)
хочу поступить туда.
 В) Он спрятался за(то)дерево.
13. Укажите предложение, в котором «бы» не
является частицей.
А. Что(бы) вы ни делали, вы вспомните обо
мне.
 Б. Что(бы) это могло быть?
 В. Что(бы) хорошо исполнить танец, ребята
много репетировали.
 Г. Как (бы) нам их примирить?
14. Найдите причастие с зависимым словом:
 А) вылившаяся туча                              В)
расшитый ковер
 Б) запрещенный государством
Г) захватывающий фильм
15. Выберите правильный ответ: Где не,
где ни?
Что н..(1) говори, он н..(2) мог н..(3)
знать об этом, но вел себя как н..(4) в чем н..(5) бывало.
а) во всех случаях –
не;                         б) не – 2, 3, 5; ни – 1, 4;
 в) не – 1, 3, 4, ни – 2,
5.                        г)во всех случаях – ни.
Часть В.
1.Выпишите
из текста деепричастный оборот

Клязьма - река в Европейской части России, протекающая по территории Московской
области. Являясь притоком Оки, Клязьма  впадает в нее в Нижегородской области.
_____________________________________________________________

2.Выпишите
грамматическую основу предложения
Сейчас
она не была уверена в своей правоте, прежде являющейся несомненной для каждого
в окружении герцогини.__________________________________________

3.Укажите
слово категории состояния:
Иван
Николаевич весь день не вставал с постели – ему почему-то
нездоровилось._______________________________________________________

4.Выпишите
междометия:
Ай,
Моська, знать, она сильна. что лает на слона!
Ух!
Кончено – душе как будто легче.
Ба!
Знакомые всё лица!__________________________________________

5.Какой
частью речи выражено сказуемое?
Помощь,
так долго ожидаемая альпинистами после схода снежной лавины, наконец-то получена
от поисковых служб._________________________________

Задание

Вариант 1

Вариант 2

Часть А

1

в

г

2

б

а

3

г

в

4

в

в

5

б

г

6

г

б

7

б

2

8

4

б

9

б

б

10

г

б

11

в

б

12

в

б

13

б

в

14

г

б

15

г

б

Часть В

1

зародившаяся в детстве

Являясь притоком Оки

2

Волосы были уложены

Она не была уверена

3

весело

Наздоровилось

4

Ах, цыц, эх

Ах,ух, ба

5

скс

Помощь получена

20 баллов

20 баллов

Ключи

file_name: Итоговая КР по рус.яз 7 кл..docx

alt: Итоговый тест по русскому языку

alt: Итоговый тест по русскому языку

alt: Итоговый тест по русскому языку

alt: А) думать Б) подумав

alt: Задание Вариант 1 Вариант 2


extracted_text:
Методическая
разработка «Экспериментальная деятельность (к ДОП «Чудо-грядка и гидропоника».
Разработчик
педагог дополнительного образования Артюхин С.В.

Опыт №1.
Возьмите три сосуда (горшки для растений):
 - поместите в один смесь из перлита и
почвы, высадите в неё растение;
 - во второй поместите только почву и
высадите в неё растение;
 - в третий поместите только перлит и
высадите в него растение.
1. Растение для высадки во все три горшка
возьмите одного вида и одного возраста.
2. Поливайте одинаковым количеством
раствора все три высаженные растения в одно и то же время с одним и тем же
интервалом времени и наблюдайте за их состоянием в течении месяца, фиксируя все
изменения.
3. Условия содержания всех трех высаженных
растений (освещенность, влажность, температурный режим и т.д.) должны быть
одинаковыми.
Полученные
результаты проанализируйте. Как менялось состояние высаженных растений в разных
средах?

Почва

Перлит

Перлит + почва

Опыт №2.
Возьмите три сосуда (горшки для растений):

- поместите в один смесь из вермикулита и
почвы, высадите в неё растение;
 - во второй поместите только почву и
высадите в неё растение;
 - в третий поместите только вермикулит и
высадите в него растение.
1.  Растение для высадки во все три горшка
возьмите одного вида и одного возраста.
2. Поливайте одинаковым количеством
раствора все три высаженные растения в одно и то же время с одним и тем же
интервалом времени и наблюдайте за их состоянием в течении месяца, фиксируя все
изменения.
3. Условия содержания всех трех высаженных
растений (освещенность, влажность, температурный режим и т.д.) должны быть одинаковыми.

Полученные
результаты проанализируйте. Как менялось состояние высаженных растений в разных
средах?

Вермикулит

Почва

Вермикулит +
  почва

Опыт №3.
 Возьмите три сосуда (горшки для
растений):
- поместите в один смесь из Pro Mix и
почвы, высадите в неё растение;
- во второй поместите только почву и
высадите в неё растение;
 - в третий поместите только Pro Mix и
высадите в него растение.
1. Растение для высадки во все три горшка
возьмите одного вида и одного возраста.
2. Поливайте одинаковым количеством
раствора все три высаженные растения в одно и то же время с одним и тем же
интервалом времени и наблюдайте за их состоянием в течении месяца, фиксируя все
изменения.
3. Условия содержания всех трех высаженных
растений (освещенность, влажность, температурный режим и т.д.) должны быть
одинаковыми.
Полученные
результаты проанализируйте. Как менялось состояние высаженных растений в разных
средах?

Pro Mix

Почва

Pro Mix + почва

Опыт №4.
 Возьмите три сосуда (горшки для
растений):
 - поместите в один смесь из кокосового
волокна и почвы, высадите в неё растение;
 - во второй поместите только почву и
высадите в неё растение;
 - в третий поместите только кокосовое
волокно и высадите в него растение.
1. Растение для высадки во все три горшка
возьмите одного вида и одного возраста.
2. Поливайте одинаковым количеством
раствора все три высаженные растения в одно и то же время с одним и тем же
интервалом времени и наблюдайте за их состоянием в течении месяца, фиксируя все
изменения.
3. Условия содержания всех трех высаженных
растений (освещенность, влажность, температурный режим и т.д.) должны быть
одинаковыми.
Полученные
результаты проанализируйте. Как менялось состояние высаженных растений в разных
средах?

Кокосовое
  волокно

Почва

Кокосовое
  волокно + почва

 Опыт №5.
 Возьмите четыре сосуда (горшки для
растений):
 - поместите в один из них кокосовое
волокно и высадите в него растение;
 - во второй поместите перлит и высадите в
него растение;
 - в третий поместите вермикулит и
высадите в него растение;
- в четвертый поместите Pro Mix и высадите
в него растение.
1. Растение для высадки во все три горшка
возьмите одного вида и одного возраста.
2. Поливайте одинаковым количеством
раствора все три высаженные растения в одно и то же время с одним и тем же
интервалом времени и наблюдайте за их состоянием в течении месяца, фиксируя все
изменения.
3. Условия содержания всех трех высаженных
растений (освещенность, влажность, температурный режим и т.д.) должны быть
одинаковыми.
Полученные
результаты проанализируйте. Как менялось состояние высаженных растений в разных
средах? Для получения аналитической справки по проведенным опытам, сравните
полученные результаты.

Вермикулит

Почва

Вермикулит +
  почва

file_name: Методическая разработка по ДОП Чудо-грядка и гидропоника.doc

alt: Поливайте одинаковым количеством раствора все три высаженные растения в одно и то же время с одним и тем же интервалом времени и наблюдайте за их…

intro: В методической разработке представлены 5 опытов, которые обучающиеся смогут сделать в домашних условиях.

естествознание

group: Дисциплины

title: Методическая разработка "Экспериментальная деятельность (к ДОП "Чудо-грядка и гидропоника)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
(структурное подразделение «Дом
творчества «Журавушка)

Конспект
занятия на тему:
«Создание
компьютерной анимации «Кошки-мышки» в среде программирования «Scratch»

Возраст
обучающихся: 8-11 лет
Год
обучения: второй

Разработал:
педагог
 дополнительного
образования
 Викторова Юлия
Тенгизовна

Гатчина
2023
год
Пояснительная
записка
Занятие
на тему «Создание
компьютерной анимации «Кошки-мышки» в среде
программирования «Scratch» является
последующим этапом в изучении дополнительной общеразвивающей программы «Занимательная
информатика». Его проведение имеет свою актуальность при наличии первичных
знаний и умений у обучающихся по информатике. Занятие позволяет познакомить
обучающихся с визуально-блочной средой программирования, созданной для детей и
подростков, с целью создания игр и анимации. Изучение среды программирования Scratch
способствует развитию логического мышления, раскрытию творческого потенциала.
Занятие носит поисково-исследовательский характер и направлено на решение
различных задач по программированию.
Содержание
занятия предназначено для обучающихся 8-11 лет второго года обучения.
Адресность:
конспект занятия предназначен для проведения занятия с детьми в системе
дополнительного образования.
Методические
рекомендации:
Обучающимся необходимо
сообщить предстоящее задание: какие спрайты будут использованы и что они должны
делать. В данном случае спрайты будут из встроенной библиотеки. Ребята
могут изменить их цвет, дорисовать. Также следует обращать внимание детей на
то, что ненужные блоки для скрипта нужно сразу убирать, перетаскивая их в ту
часть окна, где находятся блоки программы.
В ходе выполнения
практической работы, обучающимся следует выполнять большую её часть
самостоятельно, изредка прибегая к помощи педагога. Если кто-то из
ребят справится быстрее, можно предложить добавить персонаж в анимацию,
придумать ему аналогичный или чуть скорректированный скрипт и запрограммировать
его.
Дополнительно
можно внести изменения в скрипты программ: размер спрайта, скорость, фон,
цветовое изменение спрайтов и линий, координаты расположения.
Можно предложить
ребятам сделать запись анимации с экрана компьютера посредством специальной
программы, например, «Скриншотер». Сохранить полученное видео на личную
флеш-карту и показать результат работы родителям.
При выполнении
задания на карточке по поиску отличий можно предоставить выбор ребёнку:
выполнять задание на бумажном носителе или на компьютере.  Работать можно
индивидуально, парно или вместе с педагогом. Карточки следует выдавать
постепенно, после каждого выполненного задания.
В конце занятия можно предложить каждому
обучающемуся высказать свое отношение к выполненному заданию, рассказать о ходе
его выполнения. После каждого выполненного задания проверить вместе с детьми
правильность его выполнения.

Предполагаемые результаты применения
конспекта как методической продукции:
Данную
методическую разработку можно использовать ежегодно при работе с детьми второго
года обучения. Одним из главных результатов ее применения на занятии будет
желание заниматься средой программирования Scratch
на домашнем компьютере.
Тип
занятия: комбинированное.
Форма занятия: практическое.

Форма организации работы: индивидуально-групповая.
Состав
учебной группы: до 14 обучающихся в возрасте 8-11 лет второго
года обучения.
Место
занятия в ДОП: раздел «Программно-образовательные
комплексы».
Степень
сложности занятия: средний уровень сложности.
Цель: создание
различных компьютерных анимаций в среде программирования Scratch.
Задачи:
-
обучающие:
·
научить
создавать различные компьютерные анимации в среде программирования Scratch;
·
научить
использованию встроенных библиотек персонажей, фонов;
·
актуализировать
знания обучающихся по владению компьютером.
-
развивающие:
·
развивать
познавательные способности;
·
развивать
мелкую моторику, память, внимание, образное мышление, умение слушать;
·
развивать
логическое, пространственное и творческое мышление;
·
развивать
словарный запас и навыки общения;
·
развивать
умения работать индивидуально и в команде.
-
воспитательные:
·
воспитать
бережное отношение к оборудованию;
·
воспитывать
ответственность за результат труда;
·
воспитывать
уважительное отношение друг к другу;
·
повышать
мотивацию обучающихся на занятии за счет интереса к теме занятия.
Планируемые
результаты занятия:
-
личностные:
·
формирование
интереса к общей теме занятия;
·
развитие
мотивации в необходимости овладения знаниями и навыками по овладению средой
программирования Scratch;
·
понимания
роли компьютера в жизни современного человека в качестве инструмента для
решения задач моделирования процессов и явлений.
-
метапредметные:
·
умение
понять задание при создании компьютерных программ в среде программирования Scratch;
·
умение
осуществлять самонаблюдение, самооценку, самоконтроль;
·
умение
планировать последовательность и прогнозировать итоги действий и всей работы в
целом, анализировать полученные результаты;
·
формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве для создания
анимационных моделей;
·
развитие
внимания, усидчивости, логики.
- предметные:
·
формирование
представлений о программной среде Scratch,
её интерфейсе;
·
умение
использовать полученные знания при работе в среде программирования Scratch;
·
понимание
задания и выполнение его при работе в среде программирования Scratch.
Методы
обучения:
-
информационно-рецептивный,
репродуктивный.
Технологии:
- информационно-коммуникационные, игровые.
Дидактический
материал:
- распечатанная цветная инструкция
«Создание
компьютерной анимации «Кошки-мышки»
в среде программирования «Scratch»
(Приложение 1);
- распечатанные (или
электронные) карточки с заданиями на каждого обучающегося (Приложение 2).

Материально-техническое
оснащение занятия:
-
учебный кабинет;
- компьютерные столы с персональными
компьютерами (на каждого обучающегося) с установленной программной средой Scratch;
- проектор;
- компьютерные стулья с подлокотниками (на
каждого обучающегося);

План
занятия:
1.
Организационная
часть (2 мин).
2.
Просмотр
мультфильма «Кошки-мышки» (18 мин).
3.
Выполнение
практического задания (15 мин).
4.
Интеллектуальная
разминка (7 минут)
5.
Подведение
итогов (3 мин).
Общая продолжительность
занятия: 45 минут.
Ход
учебного занятия

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Организационная
  часть

Приветствует
  ребят
Сообщает
  тему занятия

Рассаживаются
за
  отдельные столы

Просмотр
  мультфильма «Кошки-мышки»

Включат
  проектор, запускает мультфильм

Просматривают.
  Анализируют содержание

Выполнение
  практического задания

Раздаёт
  цветную распечатанную инструкцию каждому ребёнку.
Координирует
  деятельность обучающихся. При необходимости помогает с выполнением заданий

Включают
  компьютеры.  Запускают на компьютере среду программирования Scratch. Начинают
  выполнять задание по распечатанной инструкции.

Интеллектуальная
  разминка

Педагог
  раздаёт каждому ребёнку распечатанные карточки с заданиями (3 шт). Или
  сообщает ученикам, как включить картинки с заданиями на компьютере. Сообщает
  задание. При необходимости помогает в решении

Рассаживаются
  за отдельные столы (или выполняют за компьютерами). Решают задания на
  карточках. Показывают педагогу отмеченные элементы на карточках.

Подведение
  итогов

Отмечает
  положительные знания и умения обучающегося, дает необходимые рекомендации. В
  течение занятия проверяет правильность составления анимации

Каждый
  обучающийся запускает поочередно компьютерную анимацию.
По
  желанию вносит изменения и коррективы в спрайты, скрипты, фон сцены.

Список литературы
1.     Мажед
Маржи. «Scratch для детей. Самоучитель
по программированию». Пер. с англ. М.Гескиной и С. Таскаевой – М: Манн, Иванов
и Фербер, 2017. – 288 с.
2.     https://cir.tgl.ru/sp/pic/upload/700700022/05da54cb-e731-4669-8262-ad444896be78/R_R_R_S_R_ReR_R_S_R_R_S_ReS_R_S_R_ReS_S_R_R_R_S_R_R_SCRATCH_R_R_S_R_S_R_S_R_S_S_R_R_R_R_R_R_.pdf.
3.     https://scratch.mit.edu/download

Приложение 1
Создание
компьютерной анимации
«Кошки-мышки»

Задание: Запрограммировать Мышь, которая
убегает от Кота.

Спрайты:

Скрипты для спрайта Мышь

Скрипты для спрайта Кот

         Добавляем фон

Приложение 2
Задание: найди как можно больше отличий

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: конспект_2023_сентябрь_2.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Пояснительная записка Занятие на тему «

alt: Scratch ; · понимания роли компьютера в жизни современного человека в качестве инструмента для решения задач моделирования процессов и явлений

alt: Список литературы 1. Мажед

alt: Скрипты для спрайта Кот

alt: Добавляем фон