extracted_text:
План-конспект открытого урока по физкультуре для
учащихся 4 класса
Дата
проведения:                 Учитель ФК: Тихонов Евгений Викторович
Раздел: гимнастика
Тема урока: Совершенствование техники кувырка вперед, стойки на лопатках,
«моста»
Цель урока: Формирование у
детей потребности в здоровом образе жизни. Показать детям привлекательность и
доступность гимнастических упражнений, формирование у детей социальных навыков
средством физического воспитания
Задачи урока:
совершенствовать технику
кувырка вперед, стойки на лопатках, «моста»;
разучить комплекс
ритмической гимнастики;
формирование правильной
осанки, содействие общему укреплению организма ребенка;
развивать гибкость,
координационные способности, внимание;
Воспитывать чувство
коллективизма, дисциплину.
Тип урока: Тематический
Место проведения: малый
зал
Оборудование и инвентарь:
гимнастические маты, скакалки

Часть урока

Содержание учебного
  материала

Дозировка

Организационно –
  методические указания

1.

Подготовительная часть

15 мин

Построение
Приветствие
Объявление задач

Класс, в одну шеренгу по
  росту становись.
Повторение строевой
  подготовки, разучивание комплекса ритмической гимнастики, а также
  совершенствование техники кувырка вперед, стойки на лопатках и «моста»,
  поиграем в подвижную игру «Вороны и воробьи».

Строевые упражнения-
  повороты на месте.

Следить за правильностью
  выполнения упражнений, дисциплиной.

Общеразвивающие
  упражнения
- ходьба в колонне по
  одному;
- на носках (руки в
  стороны, спина прямая, голову поднять);
- на пятках (руки за
  голову, вперед не наклоняться);
 -обычный бег;
- бег приставными
  шагами;
- Ходьба.
Перестроение в движении
  из колонны по одному в колонну по две.
Построение в две колонны
  для выполнения общеразвивающих упражнений

Следить за правильностью
  выполнения упражнений
- За направляющим легким
  бегом. Темп медленный, в колонне держаться в затылок.

Замедляем движение.
  Переходим на шаг. Восстанавливаем дыхание.
- В колонну по 2 марш.
- Направляющие на месте,
  - класс, стой!

Встаньте на расстоянии
  своего локтя друг от друга

Комплекс ОРУ(гимнастика
  под музыку)
И.п.: ноги врозь руки на
  пояс (шаги в сторону)
I. 1 – приставить правую
  ногу; 2 – шаг левой в сторону; 3 – приставить правую ногу; 4 – шаг правой в
  сторону; 5-8 – то же вправо; 9-16 – шаги на месте, ноги на ширине плеч.
II. 1-4 – шаги влево; 5 –
  поворот туловища влево, правая рука влево; 6 – и.п. 7 – поворот туловища
  вправо, левая рука вправо; 9-16 – то же шагами вправо.
III. 1-4 – шаги вправо; 5 -
  мах согнутой правой ногой влево, коснуться левым локтем колена; 6 – и.п.;
  7-8 – мах левой ногой вправо; 9-16 – то же с шагами вправо.
IV. 1-4 – шаги влево; 5 -
  наклон влево; 6 - и. п.; 7-8 - то же вправо; 9-16 - то же с шагами вправо.
V.  1-4 -  шаги влево;  5 –
  полу-присед с поворотом туловища вправо, руки в стороны; 6 - и. п.;7-8 - то
  же с поворотом влево; 9-16 - то же с шагами вправо.
VI.  1-4 - шаги влево; 5 -
  прыжок с поворотом налево; 6 - прыжок в и. п.; 7-8 - то же с прыжком направо;
  9-16 - то же с шагами вправо.

3 – 4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

3-4 раза

Дети должны успокоиться.

Упражнения выполняются
  под счет.

Следит за правильность
  выполнения упражнений, дисциплиной.

Словесное поощрение
  отдельных учащихся.

Поощрение всего класса.

2.

Основная часть

25 мин

Деление на 2 группы:
  мальчиков и девочек. Мальчики садятся на скамейки с левой стороны, девочки -
  на скамейки с правой. Приносят маты.
Гимнастика.
1.Кувырок вперед
  выполняется из упора присев: выпрямляя ноги, перенести вес тела на руки.
  Сгибая руки наклонить голову вперед; отталкиваясь двумя ногами, перевернуться
  через голову, коснуться лопатками опоры, сгруппироваться и перекатиться
  вперед до упора, присев. Выпрямляясь, встать.
2. Стойка на лопатках.
  Затем выполняем из исходного положения, лежа на спине, стойку на лопатках.
  Согнуть ноги в коленях; поднимая туловище, опереться на затылок и лопатки.
  Сгибая руки в локтях, упереться ими в поясницу; таз подать вперед, носки
  оттянуть.
3. Упражнение «Мост»
  выполняется следующим образом: лежа на спине согнуть ноги, поставив их на
  пол, на ширине плеч: руками опереться за плечами; прогибаясь, разогнуть руки
  и ноги, голову назад.
Выполняют 3 упражнения
  по 2 захода. Те, кто выполнил, отжимаются и прыгают через скакалку. В
  промежутке между 1 и 2 заходом анализ ошибок.
Уносят гимнастические маты.

Организовывает детей,
  следит за дисциплиной.

Сейчас будете выполнять
  кувырок вперед с последующей стойкой на лопатки и «мост» из положения лежа.
Прежде, чем преступим,
  правильное выполнение покажет. Смотрите и слушайте внимательно.
Страхует учащегося.
При показе рассказывает
  правильное выполнение, технику безопасности.
Словесно поощряет
  выполняющего, а также весь класс за дисциплину.
- Выполняете по очереди
  3 упражнения. Кто выполнил, мальчики приступают к отжиманию, девочки прыгают
  через скакалку. Я и мой помощник будем вас подстраховывать. Выполняйте
  правильно, не торопитесь. Проверим кто: мальчики или девочки лучше справятся
  и будут дисциплинированнее. Приступайте к выполнению.

Словесное поощрение
  всех, выделение особо отличившихся.
Следить за правильностью
  выполнения, техникой безопасности.

Дети становятся в
  шеренгу, расчет на 1,2. Делим класс на 2 команды для участия в игре.
Игра «Вороны и воробьи»
Две команды строятся в
  шеренгу спиной друг к другу. Одна команда – воробьи, др. – вороны. Лицевые
  линии площадки – это дома. По команде «Вороны» игроки команды «Воробьи»
  убегают в свой дом, а команда «Вороны» их догоняет. Пойманных подсчитывают и
  отпускают к своим. Затем команды снова строятся в середине площадки. Побеждает
  команда, у которой меньше пойманных игроков.

4 раза

Следить за техникой
  безопасности, соблюдении правил игры и дисциплиной

3.

Заключительная часть

- Построение
- Игра «Капитаны, сделай
  так»
- Подведение итогов.

- Домашнее задание.
- Организованный уход.

5 минут

Дети должны успокоиться.
- Молодцы, вы сегодня
  показали, что действительно дисциплинированный и физически очень
  подготовленный класс. С вами было приятно работать. Чему новому вы сегодня
  научились? (отвечают по поднятой руке). Все получают медали «Чемпион». Прыжки
  на скакалке.

file_name: Кув.впер.ст.на лоп.мост.doc

alt: Комплекс ОРУ(гимнастика под музыку)

title: План-конспект открытого урока по физкультуре для учащихся 4 класса.


extracted_text:
Суықта не
киемін?
I.
Ұйымдастыру кезеңі.
II.Үй
тапсырмасын тексеру.
Өткен
сабақ бойынша тест алу.
1. Жаз
айларын белгіле?
   а)
қыркүйек, қазан, қараша
   в) маусым,
шілде, тамыз
   с) желтоқсан,
қаңтар, ақпан
   д) наурыз,
сәуір, мамыр
2. Ең
ыстық жыл мезгілі?
   а) қыс
   в) күз
   с) көктем
   д) жаз
3. Мен
қашан мектепке барамын?
   а)
көктемде
   в) қыста
   с) күзде
   д) жазда
4.
"Отдыхают"  сөзінің аудармасын тап?
   а) барады
   в) жақсы
көреді
   с) суға
шомылады
   д) демалады
5. Жазда
балалар_____________ шомылады.
   а) көл
   в) суға
   с) өзен
   д) теңіз
III.
Модульдің құрамын түсіндіру.
IV.
Сабақтың мақсатын, барысын айту.
         1.
Білімділік. Өтіліп отырған тақырып бойынша
оқушылардың сөздік қорын қалыптастыруды
жалғастыру. Оқылым, тыңдалым, айтылым, жазылым
әрекеттерін жүйелі түрде қолданып, білім сапасын
арттыру.
         2.
Тәрбиелік. Оқушыларды саналы білім алуға баулу.
         3.
Дамытушылық. Әр сабақ сайын байланыстырып сөйлеу
дағдыларын дамыту. Сөздік қорын байыту.
         V.
Сөздік жұмысы.
               Кию
- одевать

Жылы -теплый (-ая, -ое)
         1.Жаңа
сөздермен таныстыру. Сөздерді оқимын, оқушылар
қайталайды.
         2.
Оқушылар жаңа сөздерді қайталап айтып шығады.
         3.
Әр түрлі әдіс -тәсілдер арқылы жаңа
сөздерді пысықтау.
а)Сөздік
бойынша сөздің орысшасын айтып, допты бір оқушыға
лақтырамын, оқушы оны қағып алып, сөздің
қазақшасын айтып, допты қайта қайтарады.Осылай
барлық сөздермен жұмыс жасалады. Көп сөз
меңгерген оқушы алғыр атанады.
ә)Тақтаға
бір оқушы шығып, жаңа сөздерді қазақ
тілінде жазып тұрады, ал сол сөздің аудармасын дұрыс
тапқан оқушы тақтаға келіп, аудармасын жазады.
VI.Тапсырмалармен
жұмыс.
1- тапсырма. Сурет
бойынша сөйлем құра. Балалар бізде қандай суреттер
берілген? Күрте, құлақшын, етік, тон, пальто, жейде,
костюм, көйлек. Бұлардың барлығын біз не деп атаймыз?
Бұлар киімдер.Енді осы сөздерді қатыстырып сөйлем
құрау.

Мынау не? Мынау
  күрте.

Ол қандай?
  Ол жылы.

Мен жылы
  күрте кидім.

Мынау не? Мынау
  құлақшын.

Ол қандай?
  Ол әдемі.

Анам әдемі
  құлақшын сатып алды.

2- тапсырма.Сөйлемді
толықтырып айт. Айтылым әрекетіне берілген суретпен үш
сөйлем құрастыр. Балалар біз суықта не киеміз?

3-тапсырма.Тапсырмада
берілген диалог арқылы оқылым, айтылым, тыңдалым әрекеттерін
іске қосу. Берілген тақырып бойынша қарапайым тілмен
әңгімелей білуге және сұрақтарға саналы
түрде жауап беріп үйрету. Оқылым әрекетіне берілген
диалогпен жан -жақты жұмыс жасау. Жұмысты жұптық
тапсырма ретінде орындау.

4-тапсырма. "Сөйлеп
үйрен" айдарымен берілген тапсырма бойынша жұмысты жеке
жұмыс ретінде орындау. Үш сөйлем жазу.

5-тапсырма. Айтылым
әрекетіне берілген тапсырма бойынша түрлі жұмыстар
ұйымдастыру.
1.Мәтінді
оқып, аударту.
2.Балалардан сурет
бойынша "Қыста қалай киіну керек?" екендігін сұрау.

Сергіту
сәті.
Ал
тұрайық, тұрайық,
Қолды
жанға созайық.
Боламыз деп
шағала
Қанатты тез
қағайық,
Ұшып -
ұшып алайық!
6-тапсырма. Сөйлем
құрап үйрен. "Үлгі бойынша сөйле"
айдарымен берілген  жаңа сөзбен жұмыс ұйымдастыру.
Әр оқушымен жеке - жеке жұмыс жасау. Осы сөздерге (
құлақшын, етік, көйлек т.б.)сөйлем
құрау.

VI. Сабақты
бекіту.

к

ү

р

т

е

с

л

қ

ң

ә

п

а

л

ь

т

о

р

ы

ө

һ

ж

ы

л

ы

і

в

д

с

ж

ф

й

ц

у

к

ө

й

л

е

к

я

и

м

а

и

л

г

т

й

ғ

к

о

с

т

ю

м

ә

о

д

і

қ

ұ

л

а

қ

ш

ы

н

е

ң

һ

ө

ұ

н

ү

с

у

ы

қ

ғ

VII. Сабақты
қорытындылау.
1. Қандай
қысқы киімдерді білесіңдер?
2. Қыста
қалай киіну керек?
Сонымен балалар
бүгінгі сабағымызды қорытындылай келе алдымыздағы
смайликтің біреуін таңдаймыз.
VII. Үй
тапсырмасын беру.Жұмыс дәптері №2 17 бет 4 -сабақ
1,2-тапсырма.

file_name: суыкта не киемин 3 сынып.docx

alt: Суықта не киемін? I. Ұйымдастыру кезеңі

администрации

group: Педагогика

title: суыкта не киемин


extracted_text:
МБОУ « Средняя общеобразовательная школа
№»

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
на учащегося

Ф.И.О.
ребенка                             Даниил
Дата
рождения_______________2015г

класс
_______________________1

Сформированность
моторики
Мелкая
моторика пальцев рук сформирована недостаточно, координация движений не
нарушена.

Артикулярный
аппарат
Подвижность
языка нарушения объём артикуляционных движений ограничен; снижение амплитуды
артикуляционных движений, малоподвижный, плохо удерживает позу, испытывает
трудности в переключении позы языка.
Устная
речь:
Общее
звучание речи:
Речь
невнятная, темп и ритм речи не нарушены. Допускает ошибки,
обусловленные несформированностью лексико-грамматическойой стороны речи
(аграмматизм).
Понимание
речи
Затруднено,
инструкции требуют повторного объяснения.
Активный
словарь
Словарный
запас развит недостаточно, недостаточный объём знаний об окружающем мире,
недостаточно сформированы отношения антонимии и синонимии, к
существительному подбирает не более двух прилагательных, затрудняется выделить
4-го лишнего слова, страдает употребление сложных предложно-падежных
конструкций; понимание малоизвестных слов, пословиц, поговорок.
Грамматический
строй речи
Навыки
словообразования и словоизменения развиты недостаточно, испытывает трудности
при образовании притяжательных прилагательных (горка изо льда-ледная, варенье
из сливы-сливные) качественных. Допускает ошибки при согласовании частей речи в
числе и падеже, при согласовании числительных с существительных. Аграмматизмы
наблюдаются при специальном исследовании: ошибки в употреблении сложных
предлогов. Неправильное
употребление названий детёнышей животных. В речи использует преимущественно
простые распространённые предложения. В редких случаях отмечаются
сложноподчиненные предложения.
Слоговая
структура речи
Нарушена;
переставляет или наращивает слоги; замены, пропуски, повторения. (термометр-
темонат, сковорода-кававада).
Звукопроизношение
Нарушено
произношение [з-з’], [ж], [ш], [л-л’], [х], [г], [д], [р-р’] [ц]-замена в
словах. Остальные звуки изолировано произносит правильно, но при увеличении
речевой нагрузки наблюдается общая смазанность речи.
Фонематическое
восприятие звуковой анализ, синтез:
Дифференциация
звуков навык не устойчивый. При воспроизведении слогового ряда может допускать
перестановки. Способность выделить звук на фоне слова сформирована недостаточно.
Допускает ошибки при определении количества слов в предложение.
Связная
речь
Серию
картинок составляет последовательно. Сюжетная линия отсутствует.
Причинно-следственные связи устанавливает. Использует элементарные предложения. Пересказ не полный, имеются значительные сокращения
или искажения смысла.
Темп
и плавность речи (особенности речи, связанные с заиканием): без нарушений.

Заключение:
речевые нарушения соответствуют общему недоразвитию речи III уровня.

Дата
15.09.2022г

Директор          ________________________
Учитель-логопед
__________________

file_name: логопедическое заключение 1 класс ОНР3.docx

intro: Логопедическое заключение на 1 класс с ОНР 3ур

title: логопедическое заключение ОНР 3. 1 класс


extracted_text:
Бизнес-план

Автор: Войцышена Мария, ученица 8 класса филиала МОУ
«Новомичуринская СОШ №2» «Мамоновская ООШ» Пронского района Рязанской области
Руководитель: Кудинова Л.Г., учитель математики и информатики

2021

Адрес: 391155,д. Мамоново, ул. Рабочая,
д. 7, кв.5,                         т. (49155) 38-7-56

Руководитель предприятия: Войцышена
Мария Валентиновна

Адрес: 391155,д. Мамоново, ул. Рабочая,
д. 1, кв.9,                          т. (49155) 38-7-40
Полное наименование проекта: бизнес-план
по созданию
частного предприятия салон-парикмахерская «Мария»

Суть проекта: настоящий бизнес-план
призван ознакомить
потенциальных партнеров по бизнесу со
спецификой
деятельности салона-парикмахерской и с
перспективами
его развития.

Источники получения средств: Салон-парикмахерская
планирует получить кредит в Сбербанке
России под 15,5% годовых с обязательной выплатой раз в месяц.
Привлечь в качестве компаньона одного-двух
предпринимателей, способных вложить в
уставный
капитал предприятия необходимую сумму для
участия в
организации бизнеса.
Окупаемость вложенных средств, предположительно
– 1 год.
Совокупная стоимость проекта: 100 000
рублей
Строго конфиденциально, сведения
бизнес-плана не подлежат разглашению.

Оглавление

I.
Резюме……………………………………………………………..…..4-5
II.
Продукт……………………………………………………………….….5
III. Краткая характеристика ситуации в отрасли…………………………….6
IV. Описание продукции, работ, услуг…………………………………..…6-7
V. Предварительная рыночная оценка бизнес - идеи……………………..7-8
VI. Оценка конкурентоспособности………………………………………..8-9
VII. Производственный план……………………………………………...9-10
VIII. План маркетинга……………………………………………………..…11
IX. Стратегия маркетинга……………………………………………………11
X. Организационный план……………………………………………...........11
XI. Финансовый план……………………………………………………..12-13
XII. Анализ эффективности проекта………………………………………..13
Приложение А. Аренда помещения………………………………………....14
Приложение Б. Расчет заработной платы рабочим………………………...14
Приложение В. Прогноз (отчёт) о доходах и расходах…………………….14

I. Резюме

Салон-парикмахерская «Мария».
Адрес: 391155, Рязанская область, Пронский район, д. Мамоново, ул.
Рабочая, д. 7, кв.5., т. .  (49155) 38-7-56.
Руководитель предприятия: Войцышена Мария
Валентиновна.
Адрес: 391155, Рязанская область, Пронский район, д. Мамоново, ул.
Рабочая, д. 1, кв.9, т.  (49155) 38-7-40
Полное наименование   проекта:
бизнес-план   по   созданию   частного предприятия салон-парикмахерская «Мария».
Суть проекта: настоящий бизнес-план призван ознакомить потенциальных
партнеров по бизнесу со спецификой деятельности салона-парикмахерской и с перспективами
его развития.
Организационно – правовая форма – индивидуальное
предпринимательство.
Целью настоящего проекта является организация оказания парикмахерских услуг на
селе.

Салон-парикмахерская «Мария», во владении индивидуального предпринимателя,
может быть основан в 2014 году.
Салон-парикмахерская «Мария» будет оказывать услуги:
стрижка мужская, женская, детская; окраска, химические завивка; мелирование,
тонирование; лечение, уход за волосами; прически свадебные, вечерние; маникюр
(классический) и т.д. Услуги будут предоставляться с применением
профессиональной косметики.
 Для салона-парикмахерской будет снято в аренду
помещение в виде жилой однокомнатной квартиры на 1 этаже по адресу: д.
Мамоново, ул. Рабочая, д.7, кв. 5., в дальнейшем переоформив ее в собственность,
в нежилое помещение для оказания соответствующих услуг, получив на это
разрешение администрации района после проведения всех необходимых процедур. К
ним относятся разрешение на открытие парикмахерской жильцов дома, разрешение
архитектора района на поломку стен для входной двери, разрешение на
перепланировку квартиры для более удобного расположения рабочих комнат. Здание
сооружено из бетонных блоков, имеет деревянный пол, покрытый линолеумом, есть
система кондиционирования и отопления.
 Имеются пути для подъезда к зданию грузового и
легкового транспорта и места для парковки автомобилей клиентов.
Анализ реального и потенциального рынка услуг
показывает наличие неудовлетворенного спроса на подобные услуги в деревне.
Частное предприятие «Мария», будет оказывать своим
клиентам не только парикмахерские услуги, но и услуги маникюра.
За счет рекламы салон предполагает привлечь как можно
больше клиентов.
Возможно намеренное расширение рынка своих услуг за
счет увеличения ассортимента услуг. Для этого понадобится приобретение
дополнительного оборудования.
Клиентами салона-парикмахерской являются жители деревни.
Цены салона ориентированы на клиентов со средним достатком, т.е. со
среднемесячной заработной платой. Тем более, что мы предполагаем сохранить цены
стабильными, при условии если это же будет гарантировано нашими поставщиками
расходного инвентаря, с которым нас связывает соглашение, предусматривающее
возможность повышения отпускных цен.
Салон оказывает услуги на высоком уровне, но особо не
дорогие, актуальные, престижные, пользующиеся большим спросом.
В парикмахерской будут работать 2 мастера в две смены.
Организацией процесса занимается управляющая, она же индивидуальный
предприниматель.
Прибыль формируется как разность между объемом
реализации услуг и затратами на покупку товаров с учетом собственных издержек.
 Режим работы: Салон работает с 8-00 до 19-00, выходной
- среда.
 Планируемая дата открытия: 1 февраля 2014 года.
Источники получения средств: салон-парикмахерская
планирует получить кредит в банке «Сбербанк России». Привлечь в качестве
компаньона одного-двух предпринимателей, способных вложить в уставный капитал
предприятия необходимую сумму для участия в организации бизнеса. Помимо затрат
на покупку, предполагается вложить средства в ремонт помещения, его
реконструкцию, рекламу, благоустройство вокруг здания. Окупаемость вложенных
средств, предположительно – 1 год.

II.
Продукт

Свою
деятельность я разделяю на 4 этапов:
1.
поиск и аренда помещения под деятельность;
2.
поиск и установление контактов с
поставщиками расходного материала;
3.
поиск клиентов;
4.
оказание услуг.
При
достаточном количестве клиентов и заказов планирую реализовывать предоставление
услуг на 10 000 рублей в месяц.
В
1-й год осуществления деятельности планирую оборот в 120 000 рублей.

III. Краткая характеристика ситуации в
отрасли

Парикмахерские услуги считаются услугами постоянного
спроса, поэтому открытие салона – достаточно выгодный бизнес. По данным
управления по развитию потребительского рынка администрации района, спрос на
подобные услуги на данный момент увеличивается. Все парикмахерские можно
разделить на три типа: небольшие заведения, ориентированные на массового
потребителя с невысоким уровнем дохода, салоны с расширенным набором смежных
услуг, относящихся к средней ценовой категории, а также элитные
салоны-парикмахерские, ориентированные на обеспеченного клиента. Об этом
свидетельствует и увеличение количества парикмахерских.
Общий рост благосостояния жителей умножает число
потенциальных клиентов более дорогих салонов, этому же способствует мода на
гламур, завладевшая умами части россиян. Основные расходы на организацию
парикмахерского салона - это затраты на аренду помещения, обучение персонала,
приобретение оборудования, заработную плату мастерам, расходы на рекламу и
приобретение материалов. Время окупаемости такой парикмахерской составляет
около 1-3 лет.
Обычный салон-парикмахерская имеет гораздо большую
пропускную способность, поскольку времени на создание прически уходит меньше,
мастеров работает больше, и учитывая, что цены здесь намного ниже, чем в
элитных салонах, число клиентов здесь естественно выше.

IV. Описание продукции, работ, услуг

Стрижка волос – одна
из самых сложных, но и самых распространенных операций, выполняемых в
салонах-парикмахерских. От качества стрижки зависит внешний вид прически и ее
долговечность. Стрижку волос называют фундаментом прически. В последнее время
стрижка как самостоятельная операция выполняется все реже. Поэтому наши
специалисты мастерски выполняют прически, ведь они придают уверенность в себе и
хорошее настроение. Красивые волосы – одно из самых главных украшений, то, чем
так щедро одарила природа, надо беречь и правильно за ними ухаживать, а
мастера-специалисты помогут правильным советом по уходу за волосами и выборе
стрижки или прически.
Самый быстрый способ
изменить себя и изменить настроение – это окраска волос. Какой краской или
оттеночным шампунем воспользоваться, какой цвет выбрать или какой фирме отдать
предпочтение – в этом опять помогут разобраться мастера салона. Превращение
милой блондинки в жгучую брюнетку – это дело очень серьезное, поэтому если
клиенты не готовы к таким изменениям, можно воспользоваться такими услугами, как
мелирование или тонирование, а наши мастера помогут акцентировать отдельные
пряди по всей прическе.
Современная мода
предполагает женские прически самых разных направлений – деловой, повседневный,
торжественные с декором из брошей, заколок и так далее. Но главная
направленность заключается в том чтобы показать естественную красоту волос,
подчеркнуть мягкость и женственность облика.

Салон  -  парикмахерская  будет  предоставлять  услуги  по  окраске,  укладке,
завивке волос, а так же по выполнению разнообразных причесок.
     Естественно основной
услугой парикмахерской будет являться стрижка мужчин и женщин.
     В последнее время
стали популярны услуги ногтевого сервиса, и поэтому в дальнейшем планируется
расширить ассортимент услуг, т.е. маникюрные услуги. Чтобы придать более
привлекательный вид ногтям следует регулярно делать маникюр. В уходе за руками
не мало важную роль играет массаж рук, это не только сохраняет красоту,

V.
Предварительная рыночная оценка бизнес-идеи: создание салона-парикмахерской «Мария»

В
настоящее время рынок парикмахерских услуг в России еще только развивается. По
заверениям специалистов, он будет активно расти еще в течение десяти лет.
Парикмахерские
условно можно разделить на три типа:
1)
Элитные салоны.
2)
Салоны среднего класса.
3)
Салоны низкого уровня.
На
сегодняшний день наибольший интерес представляют элитный салон и салон среднего
уровня, так как именно эти два типа салонов являются наиболее перспективными.
Открывать новый салон низкого уровня при современной конкуренции, по заверениям
парикмахеров, нецелесообразно. Действительно, цены в таких салонах низкие.
Некоторым клиентам только они и по карману, ведь далеко не каждый может
выложить приличную сумму за хорошую стрижку. Клиентами таких салонов являются
люди, относящиеся к малообеспеченным слоям населения. Однако рынок полностью
насыщен салонами такого уровня, а качество работы оставляет желать лучшего.
На
сегодняшний день на российском рынке парикмахерских услуг преобладают салоны
низкого уровня, а у клиентов в сознании прочно укрепилось мнение, что только
так и могут работать современные парикмахерские. Клиента надо приучать к мысли,
что за свои деньги он может не только получить удовольствие от процесса
стрижки, но и сделать себе прическу, которую душа пожелает.
Наиболее
перспективными можно назвать салоны среднего уровня сразу по нескольким
причинам: парикмахерские именно такого уровня в недалеком будущем составят
большинство. Основная масса людей, которые желают подстричься, будут приходить
именно в эти салоны.
Парикмахерская
среднего класса имеет достаточно хорошее оборудование, приличный антураж,
невысокие (по сравнению с элитным салоном) цены, профессиональные мастера.
Средний салон может быть более или менее высокого класса. Все зависит от
оборудования, профессионализма мастеров, цен на услуги.
Зал
будет разбит на две части: холл и рабочий зал на два места.
Борьбу
за клиента можно выиграть за счет цен и культуры обслуживания. К тому же цены в
салонах такого типа относительно невысокие, а профессиональные мастера и
культура обслуживания оставляют приятные впечатления у клиента. Так что
небольшая реклама, качественное обслуживание и цены, в конце концов сделают
свое дело - клиенты предпочтут «Мария».
Персонал
состоит из двух мастеров-универсалов и управляющей. Управляющая является
индивидуальным предпринимателем, и сама выполняет все функции по общему
руководству деятельностью, по ведению учета и сдаче отчетности.
Работники,
оказывающие парикмахерские услуги имеют специальное профессиональное
образование, аттестованы в соответствии с квалификацией.
Парикмахерская
будет иметь удобное местонахождение в деревне.
Прибыль
формируется как разность между объемом реализации услуг и затратами на покупку
товаров с учетом собственных издержек.
Главной
целью салона-парикмахерской «Мария» является удовлетворение потребностей своих
клиентов посредством:
-
высококвалифицированных специалистов, постоянное повышение их квалификации;
-
высоким качеством оказания услуг;
-
использование современного оборудования и расходных материалов;
-
высокого сервиса обслуживания;
-
разнообразия предлагаемых услуг и др.

VI. Оценка конкурентоспособности

   У салона-парикмахерской «Мария»
нет конкурентов, так как все парикмахерские расположены в районном центре р.п.
Пронск, удаленном на 18 км. и г. Новомичуринск, удаленном на 19
 км. Они большой конкуренции для салона представлять не будут.
У
салона-парикмахерской «Мария» существует масса вариантов достижения
конкурентного преимущества:
·
Руками специалистов. Лучшие
мастера принесут нам самую большую прибыль.
·
Оборудованием. Отчасти
альтернатива "золотым ручкам" мастеров.
·
Технологиями. Современные
технологии стрижки и ухода за волосами. Чем быстрее клиент увидит результат,
тем больше шансов опередить конкурента. Иногда - навсегда.
·
Косметическими линиями. Чем лучше
эффект от косметических средств, участвующих в процессе, тем более
удовлетворенным почувствует себя клиент.
·
Упорядочением - самый емкий
вариант достижения конкурентного преимущества. Здесь и разработка пакетов
услуг, расширение границ обслуживания, формирование из разрозненных мастеров
единой команды и т.п.
·
Просвещением - ведь не секрет, что
покупая услугу клиент не знает, чем это обернется для него. Не сожгут ли
волосы, не останется ли следов на коже и т.п. Снимая страх и неуверенность у
потребителя можно достичь той степени доверия, которая станет конкурентным
преимуществом.
·
Клиентским сервисом - если цены в
схожих по уровню салонах красоты примерно равны, то вступает в силу более
тонкие материи - чистота, уют и т.п. В конце концов, успех парикмахерского
бизнеса во многом зависит от эмоций клиента.
·
Ценами. Самый вредный способ
конкуренции, способный бумерангом вернуться к тому, кто первый дернул цены
вниз. Сегодня я снизил цены, отобрав у конкурента нескольких особенно
чувствительных к цене клиентов, а завтра он сделает цены ниже, чем мои, вернув
этих же клиентов себе. А в результате мы оба проиграли.
     В
результате жителям не будет необходимости посещать парикмахерские и салоны,
удаленные от деревни. Они будут знать, что услуги РЯДОМ.

VII.
Производственный план

Для
того чтобы открыть свою парикмахерскую, необходимо получить разрешения, как
минимум, трех инстанций: СЭС, Госпожнадзора и территориального управления
имуществом.
Можно
решать этот вопрос самостоятельно, а можно обратиться в специализированные
компании, которые возьмут на себя сбор комплекта документов. Лицензирование
парикмахерскому предприятию не требуется.
Для
организации работы парикмахерской необходимы следующие лицензии и сертификаты:
-
Лицензия на конкретный вид
деятельности;
-
Сертификат соответствия
(парикмахерские услуги);
-
Сертификат о государственной
регистрации частного предприятия (включая юридический адрес);
-
Свидетельство о постановлении на
учет в налоговой инспекции (получение ИНН);
-
Соглашение об аренде;
-
Заключение СЭС;
-
Договор на коммунальные услуги
(электричество, отопление, вода т.п.).

Для помещения, используемого для парикмахерского бизнеса, разработаны
санитарные нормы и правила (СНиПы), которые предполагают наличие определенных
характеристик. Будут оказываться парикмахерские услуги для мужчин и женщин. Цены
на женские стрижки планирую устанавливать от 150 рублей за стрижку, на мужские
– от 50 рублей, цены на другие услуги будут варьироваться в пределах 50-350
рублей.
Для
организации деятельности планирую закупить следующие инструменты и материалы:

№
п/п

Наименование
  оборудования

Кол-во, шт.

Цена
  за ед., руб.

Сумма, руб.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Контрольно-кассовый
  аппарат
Сушуар
Машинка
  для стрижки
Шкаф-тумбочка
  с зеркалом
Мойка
  с креслом
Зеркало
  (1х1,5)
Стул
Стол

Набор
  для гардероба

1
1
2
2
1
1
5
1
1

2
  000
1 000

  550

  5 000
1500

1
  000
2500

  700
2000

2
  000
1
  000
1
  100
10
  000
1
  500
1 000

2
  500

  700
2
  000

Итого

16 250

21 800

№
п/п

Материалы
  и сырьё

Единица
  измерения

Кол-во

Цена
  за ед., руб.

Сумма,
руб.

Срок
  приобретения

Фен

Расчески
  разные
Расческа
  массажная
Ножницы
  разные
Краска
  для волос, разная
Шампунь
Сред-ва
  для химической завивки
Бигуди:
–
  крупные
–
  средние
–
  мелкие
Сред-ва
  для укладки волос:
–
  лак
–
  гель
–
  воск
–
  пенка
Полотенце
Покрывало
Мелкий
  инструмент и инвентарь
Спец.
  принадлежности для маникюра

Шт.
шт.
шт.
шт.
Коробка
Флакон
Набор

Набор
Набор
Набор

Флакон
Флакон
Флакон
Флакон
шт.
шт.

–

–

2
30
4
16
50
4
10

2
2
2

8
8
4
8
50
4
–
–

700
50
40
300
80
62
30

60
40
25

50
40
95
80
50
35
–
–

1400
1
  500
160
4
  800
4
  000
248
300

120
80
50

400
320
380
640
2
  500
140
300
7 000

1
  месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц

1месяц
1месяц
1месяц

1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц
1месяц

1
  месяц

Итого:

–

–

1
  737

24
  338

VIII.
План маркетинга.

    В какой-то мере проблема сбыта может
рассматриваться как функция месторасположения предприятия.
    Салон-парикмахерская «Мария» расположен в деревне,
где конкуренция отсутствует, т.к. все салоны с подобными услугами находятся в
городе и районном центре.
   Другая сторона проблемы сбыта – насколько хорошо
известны клиентам
характеристики предоставляемых услуг. Поэтому салон
предполагает сделать обширную  рекламу своих услуг.
     Еще один способ стимулирования сбыта – это прием
заказов по телефону.

Залогом успеха в реализации маркетингового плана будет являться наличие
клиентской базы готовой к сотрудничеству.
Данный вид услуг является востребованным в сельской
местности.

IX. Стратегия маркетинга
Организация
рекламы. На начальном этапе деятельности необходимо информировать потенциальных
клиентов, особенно живущих в данном микрорайоне о парикмахерской и ее особенностях.
Это можно сделать своими силами с помощью листовок на цветной бумаге, которые
можно положить в почтовые ящики ближайших домов.
Открытие
парикмахерской планируется масштабно. На презентации – открытии планируется
проведение мастер – класса одного из мастеров салона, музыкальное
сопровождение. На открытие приглашены администрация поселения, пресса и т.д.

X. Организационный план

Наш салон работает с 9.00 ч. до 19.00 ч. (без обеда),
выходной среда.
В салоне-парикмахерской «Мария» работают два
мастера-универсала. Директор салона исполняет обязанности администратора и
бухгалтера.
Мастера в салоне работают посменно: первая смена
работает с 9.00 ч. До 4.00 ч., вторая смена – с 14.00 ч. до 19.00 ч.
Уборку салона проводят мастера самостоятельно. Один раз
в неделю в их обязанности входит генеральная уборка.
Рабочий день директора также не нормирован.
Ниже
указан график работы мастеров.

ПЕРСОНАЛ

Понедельник

Вторник

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

9.00-14.00

14.00-19.00

9.00-14.00

14.00-19.00

9.00-14.00

14.00-19.00

9.00-14.00

14.00-19.00

9.00-14.00

14.00-19.00

9.00-14.00

14.00-19.00

Мастер
  № 1

V

V

V

V

V

V

Мастер
  № 2

V

V

V

V

V

V

Грамотный руководитель и квалифицированные исполнители могут вывести из прорыва
даже самое неэффективно работающее предприятие, а плохие кадры, наоборот, -
разорить процветающее. Поэтому предприятие планирует принять на работу
квалифицированных мастеров.

В будущем салон планирует открыть мастер-класс, где будут обучаться профессионализму
молодые мастера. Это принесет дополнительную прибыль предприятию.

Персонал салона-парикмахерской состоят из трёх человек: директора,
замещающего
обязанности администратора и бухгалтера, двух мастеров-универсалов.
Для
получения прогрессивного результата от деятельности салона, мастера должны
быть
высоко квалифицированными работниками, стаж работы должен быть не менее двух
лет
в данной отрасли.
Основные
требования, предъявляемые директору в данной отрасли:
–
директор должен бать грамотным, образованным, желательно знающий основы
бухгалтерского
учета и юриспруденции;
–
человеком, знающим свою работу, готовым помочь сотруднику решить любую
производственную
проблему;
–
быть понимающим, знающим, интересующимся модой;
–
быть вежливым и тактичным.
Основные
требования, предъявляемые мастерам универсалам:
–
быть высоко квалифицированными рабочими;
–
вежливыми;
–
готовыми проконсультировать любого желающего клиента.
Оплата
труда мастеров – сдельно-прогрессивная, т.е. выработка работнику в
пределах
норм оплачивается по установленным расценкам, а сверх норм по повышенным
сдельным
расценкам.
Оплата
труда директора – прямая сдельная, т.е. заработная плата устанавливается по
заранее установленной расценке.

XI.
Финансовый план

Предпринимательская деятельность регистрируется в налоговых органах в качестве
идивидуального предпринимателя.
Форма собственности – частная. Собственником дела
является Войцышена Мария Валентиновна. У предприятия есть собственные средства
в размере 20 000 рублей. Для организации салона необходимы дополнительные
средства в размере 80 000 рублей.
Источники
получения средств: Салон-парикмахерская планирует получить кредит в Сбербанке
г.Новомичуринск под 15,5% годовых с обязательной выплатой раз в месяц.
Привлечь   в   качестве   компаньона   одного-двух   предпринимателей,
способных вложить в уставный капитал предприятия необходимую сумму для участия
в организации бизнеса. Окупаемость вложенных средств предположительность через
год. Частный предприниматель заключает договор на аренду с физическим лицом и
обязуется ежемесячно выплачивать по 2000 рублей за аренду помещения. Помимо
затрат на аренду, предполагается вложить средства в ремонт помещения, рекламу,
покупку оборудования и благоустройство вокруг здания.

Общая стоимость проекта составляет – 100 000 рублей.

Расчёт финансового плана представлен в Приложении А «Аренда помещения»,
Приложении Б «Расчет заработной платы рабочим», Приложении В «Прогноз (отчёт) о
доходах и расходах».

Для целей налогообложения доходы от организуемой мною предпринимательской
деятельности будут облагаться налогом по системе налогообложения в виде единого
налога на вмененный доход для отдельных видов деятельности в соответствии с
главой 26.3 Налогового кодекса Российской Федерации.

Объектом налогообложения для применения единого налога признаётся вмененный
доход налогоплательщика.

Налоговой базой для исчисления суммы единого налога признаётся величина
вмененного дохода, рассчитываемая как произведение базовой доходности по
определённому виду предпринимательской деятельности, исчисленной за налоговый
период, и величины физического показателя, характеризующего данный вид
деятельности.

Индивидуальным предпринимателем также будут уплачены следующие виды налоговых
отчислений:
-
взнос на обязательное пенсионное
страхование работника предприятия (далее – ПФС) объект налогообложения фонд
заработной платы (далее – ФЗП) ставка налога 14%;
-
взнос в Фонд социального
страхования России (далее – ФСС) объект налогообложения ФЗП ставка налога 0,2%.

XII. Анализ
эффективности проекта

Цели:
Ознакомить потенциальных партнеров по
бизнесу со спецификой
деятельности
салона-парикмахерской и с перспективами его развития. Профессионально оказывать
своим клиентам парикмахерские услуги, а также услуги маникюра.
С
помощью рекламы салон предполагает привлечь как можно больше клиентов. В дальнейшем,
расширить рынок своих услуг за счет увеличения видов услуг салона.
Приложение
А. Аренда помещения.

Салон-парикмахерская
собирается заключить договор на аренду помещения (20 кв.м) с физическим лицом и
ежемесячно выплачивать по 2000 рублей.

Аренда

помещения

 (20
  кв.м.)

1
  квартал

2
  квартал

3
  квартал

4
  квартал

Итого
 за
  год

6 000
  руб.

6 000
  руб.

6 000
  руб.

6 000 руб.

24 000 руб.

Приложение
Б. Расчет заработной платы рабочим.

Категории работающих

Средний оклад, в руб.

Сумма зарплаты в месяц в
  руб.

Сумма зарплаты в год в
  руб.

Директор

5
  000

6
  000

72000

Мастер
  № 1

2
  500

3
  500

42
  000

Мастер
  № 2

2
  500

3
  500

42
  000

Приложение
В. Прогноз (отчёт) о доходах и расходах

№ п/п

Показатели

Сумма
  в 1-й год деятельности
(в
  рублях)

1.

Выручка

120 000

2.

Себестоимость услуг (расходы), всего (сумма строк
  2.1-2.5) в том числе

68 938

         2.1.

Материальные расходы

46 138

         2.2.

Расходы на оплату труда (наёмных работников)

-

         2.3.

Амортизационные отчисления

-

        2.4.

Аренда помещения

12 000

          2.5.

Прочие расходы, всего в том числе:
Транспортные расходы
Расходы на оплату процентов по полученным кредитам
Расходы на рекламу и представительские расходы
Расходы на ремонт
Почтовые, канцелярские, командировочные и т.п.
  расходы

800
-
-

10 000

-

3.

Валовая прибыль/убыток (доход до налогообложения)
  (строка 1-строка 2)

51 062

4.

Налоговые выплаты

5 000

5.

Чистая прибыль (чистый доход) (строка 3-4)

51 465

6.

Использование чистой прибыли (чистого дохода):

46 062

           6.1.

На расширение производства/накопление

40 000

           6.2.

На распределение/потребление

3 000

file_name: Бизнес-план салона-парикмахерской МАРИЯ.doc

alt: Бизнес-план Автор :

alt: Адрес: 391155 ,д. Мамоново, ул

alt: Оглавление I.

alt: Резюме Салон-парикмахерская «Мария»

alt: III . Краткая характеристика ситуации в отрасли

alt: VIII . План маркетинга.

alt: Приложение А. Аренда помещения

intro: Бизнес-план составлен в рамках внеурочной деятельности по "Основам финансовой грамотности"

математика

group: Дисциплины

title: Бизнес-план /основы финансовой грамотности/


extracted_text:
«Возрастные
особенности развития речи детей дошкольного возраста»
Процесс развития речи ребенка осуществляется на
протяжении всего дошкольного возраста, и обладает своими особенностями.
Необходимо учитывать, что наиболее важным для становления речи, является
возрастной период ребенка - от одного года до пяти лет. Так как именно в это
время дошкольники овладевают основными закономерностями языка. От того каким
образом, будет осуществляться процесс развития речи, зависит будущее
дошкольника и его успешная реализация в обществе.
Формирование детской речи в начале своего развития
носит весьма насыщенный характер. В дошкольном возрасте в речи детей происходят
сильные изменения. Начинают сформировываться, а в дальнейшем
совершенствоваться фонетическая, грамматическая и лексическая речи. Речь
представляет собой важный механизм интеллектуальной деятельности, форму
общения людей и способ существования сознания. Чем скорее начнется
обучение языку, тем ему будет легче при контакте в будущем, ведь дошкольный возраст
считается временем быстрого роста и развития ребенка. На этом этапе жизни у
ребенка улучшаются все психологические процессы в организме и речь не
исключение, дошкольник быстро усваивает разговорный язык, контактирует с людьми
находящимися в его окружении, налаживает связь с окружающим миром. Это
происходит потому, что головной мозг ребенка быстро овладевает информацией
больших размеров. Следовательно, речь сформировывается всего за несколько лет
жизни и достигает уровня взрослого человека.
Различные исследователи определяют количество этапов в
становлении речи детей по - своему. Так же существуют различные названия и
возрастные границы этих периодов. По мнению А. Н. Гвоздева, выделение периодов
развития речи должно основываться на последовательности появления в речи
ребенка различных частей речи, словосочетаний, разных видов предложений. В свою
очередь, Г. Л. Розенгард - Пупко определяет в речевом развитии ребенка только
два этапа: подготовительный, который продолжается до достижения ребенком 2-х
летнего возраста и этап самостоятельного оформления речи.
В то время как А. Н. Леонтьевым были определены четыре
этапа становления речи ребенка: подготовительный этап, продолжается до одного
года; преддошкольный этап, характеризуется первоначальным овладением языком,
как правило, он длится до 3-х летнего возраста; дошкольный этап, длится,
примерно до 7 лет; школьный этап.
Поэтому можно сказать, что изменение речи детей
дошкольного возраста проходит на протяжении нескольких возрастных периодов.
Одним из основных периодов является возраст с 1 года до 4 лет (в этом периоде
ребенок осваивает главные закономерности языка).
Примерно к первому году жизни ребенок начинает
проявлять активный интерес к языковой деятельности. Как правило, дети начинают
создавать свои слова, которые направлены на смысловую и грамматическую сторону
своего языка (такие слова не понимают другие люди, но они содержат верный
смысл). Например, ручей - журчей, слово притонуть означает утонуть, но не до
конца. После чего, опираясь на эти слова, начинают формироваться уже
общеупотребительные.
По мнению психологов, уровень совершенствования речи
ребенка не может иметь четких приделов. Неверно считать, что в словаре
годовалого ребенка должно находиться не менее 10 слов, а в 3 года -50. В
основном специалисты оценивают статистику развития речи, т. е поэтапное
совершенствование произношения, увеличение слов в словаре, умение составлять
простые и сложные предложения, проявлять эмоции. Присутствуют некоторые
особенности совершенствования речи в каждом возрастном периоде. К году в
словарном запасе ребенка около 10-12 слов. После года ребенок использует
экспрессивно - мимические способы общения, которые сохранились с того времени,
когда он был младенцем, к тому же при общении с взрослыми ребенок использует
жесты. Уже к 1,5 года, малыш способен, верно, повторить слово, состоящее из 2-х
слогов.
Процесс расширения речи малыша в двухгодовалом
возрасте зависит от того, в какой степени развит его фонематический слух.
Термин «фонематический слух» (от слова «фонема» - звук) - означает умение
слышать и отличать одиночные звуки речи верно (например, мишка и мышка).
Взрослые должны развивать фонематический слух малыша дошкольного возраста, т.
к. способность слушать и слышать - это начало хорошего произношения и
грамотного письма. К двум годам в словаре ребенка насчитывается около 200-300
слов. В этом возрасте он уже понимает, что ему говорят и уже сам начинает
отвечать. В этом возрасте для ребенка речь является основным средством его
общения с окружающими людьми.
Совершенствование речи ребенка в периоде с двух до
трех лет проявляется в умении воспроизводить ритм слова, ударение и интонации.
Замечено, что девочки, в отличие от мальчиков, более чувствительны и могут
расплакаться, если в интонации взрослых появился хотя бы небольшой намек на
недовольство. Особенностью этого возрастного периода является то, что многие
дети любят разглядывать картинки в книжках, с интересом слушают истории
продолжительностью от 5 до 10 минут. В этот период у них расширяется запас
общеупотребительных слов, а так же появляется желание к словотворчеству -
изобретаются новые слова. Ближе к 3-м годам появляется нужда к независимости,
желанию действовать без помощи взрослых. Это отражается в речевом поведении, в
выборе лексических и эмоционально-выразительных форм. На смену обычных фраз
ребенка состоящих из двух слов приходя развернутые предложения из пяти - восьми
слов. К этому времени ребенок овладевает большим списком существительных и
глаголов. Он знает, как его зовут, его пол, сколько ему лет; понимает значение
обычных предлогов - выполняет задания типа «возьми игрушку, под подушкой»,
«положи руку под листок бумаги», использует в своих предложениях простые
предлоги и союзы (потому что, если, когда). Дети осознают изученные небольшие
повествования с помощью картинок, а так же без них, дошкольники способны дать
оценку артикуляции, выспрашивает о важности слов. С освоением словесной речи
доводится до совершенствования понимание грамматической системы языка.
Развитие речи у детей трех лет характерно тем, что
родной язык освоен почти на 90%. Дошкольник ежемесячно добавляет в свой словарь
до 100 слов! Его словарь состоит из 1200, а у некоторых и 1500 слов. Ребенок
этого возраста использует речь для общения с другими людьми. Так же, дети в три
года способны замечать ошибки в речи взрослого человека или ребенка. В три года
ребенок уже способен вести сознательный диалог с другими людьми. В этом
возрасте ребенок способен различать похожие слова, а значит, он на вашу просьбу
принести толстую книжку не принесет вам киску. К тому же он уже способен
безошибочно на картинке показать, например, козу, а не косу. Но для детей этого
возраста труднодоступными являются предложения с пассивными конструкциями.
Например, «Кошку взяла на руки Маша» - ребенок понимает так: «Кошка взяла на
руки Машу». Речь трехлетнего ребенка усложняется частицами НЕ и НИ.
В трехлетнем возрасте ребенок употребляет в своей речи
все части речи и составляет полные верно составленные предложения. Но родителям
стоит волноваться, если ребенок не проявляет интерес к новым для него
словам. Взрослые могут заметить появлении этого явления в речи малыша, когда
вместо полного слова он воспроизводит его часть, используя тем самым аморфные
слова такие как: «молоко» - моко, «хочу» - кочу). Из слов, имеющихся в его словаре,
ребенок не составляет предложения. В его речи еще нет глаголов. Предложения
грамматически составлены не верно, например, вместо выражения «Я не хочу» - Аня
хочет, нет. При разговоре кончик языка высовывается между зубами и поэтому
звуки произносятся с «хлюпаньем». К тому же, в период с трех до четырех лет
родители часто замечают в речи ребенка комические переделки слов - вместо слова
шапка ребенок говорит шапля и т.п. Даже учитывая то, что ребенок в трехлетнем
возрасте активно развивает свою речь, им все же допускает большое количество
ошибок. Например: он переставляет слоги и звуки; смягчает звуки; пропускает
звуки; меняет звуки на похожие. Так же, ребенок этого возраста при попытке
повторить новый звук, может сказать уже заученный звук неверно. Это же касается
неблагоприятной, для ребенка, обстановки. Если с ребенком не занимаются, или в
группе детского сада очень много ребят имеющих дефекты, он копирует их речь.
Ели в семье хоть один из взрослых заикается, то
большая вероятность того, что придется бороться с проблемами речи у малыша.
Причина этого не в наследственности, а в том, что ребенок пытается подражать
старшим.
В четырехлетнем возрасте ребенок использует в своей
речи до 2000 слов, в том числе слова, обозначающие временные и пространственные
понятия. При достижении среднего дошкольного возраста ребенок способен, верно,
формировать предложения, состоящие из 5-6 слов и поэтому легко общается со
сверстниками. В этом возрасте ребенок способен составить сложносочиненные и
сложноподчиненные предложения. Не редко используются предлоги и союзы. К
четырем годам дети начинают сопровождать свои игры речью.
Развитие речи ребенка четырех-пяти лет проявляется в
интересных играх со звуками. Ребенок приходит в восторг от переделывания слов
на все лады, удивляется тому, как по-новому могут звучать давно известные ему
слова, рифмует окончания и т.п.
Составляемые предложения усложняются. Ребенок уже
легко и верно применяет будущее и прошедшее времена глаголов, предлоги, а так
же сложные предложения. Дошкольник четырех-пяти лет изучает мир с точки зрения
вопроса «Почему?». Вот поэтому этот возраст называется возрастом «почемучки».
Дети этого возрастного периода постоянно засыпают родителей вопросами, которые
придумывают прямо на ходу.
В период с 4,5 - 5 лет заканчивается развитие
фонетической системы языка, а это значит, что ребенок готов к обучению письму.
В конце пятилетнего возраста рассуждение ребенка напоминают короткий рассказ.
Именно в этот возрастной период необходимо уделить особое внимание развитию
связной речи.
К пяти годам ребенок целиком усваивает повседневный
словарь. В его лексике появляются синонимы и антонимы. Словарный запас ребенка
достигает до 2500 – 3000 слов. Он с каждым днем становится умнее. В этот период
как раз можно оценить его стремление к учебе. Родители восхищаются
сообразительностью своего ребенка. Еще совсем недавно он с трудом понимал
названия знакомых ему вещей, а сейчас философствует, играя абстрактными
понятиями - дружба, любовь, справедливость. Ребенок зачастую в речи использует
обобщающие слова («растения», «фрукты», «животные» и т.п.). С трудом можно
услышать пропуски в произносимых словах, перестановки звуков, но все же есть
такие слова (незнакомые и труднопроизносимые). В этом возрасте ребенок строя
предложения использует все части речи. Одним словом можно сказать, что он
осваивает все звуки своего языка и верно использует их в своей речи. Так же
следует заметить, что дети этого возраста очень любознательны, засыпают
взрослых вопросами, тем самым удовлетворяя свою необходимость в познании
окружающего мира.
Дошкольник пяти лет почти профессионал в звуковом
произношении. Родителям необходимо более внимательно относится к небольшим
недостаткам речи малыша. Именно в этот возрастной период необходимо посещать
логопеда. Так как ребенку в скором времени необходимо идти в школу, поэтому для
детей этого возраста развитие речи - это работа над правильным произношением
звука.
Ребенок в возрасте 6 лет имеет в своем словаре до 4000
- 4500 активных слов, а пассивных - еще больше. Ребенок в построении предложений
использует антонимы, синонимы, определения. Он способен сочинить рассказ или
описать увиденную картинку. Совершенствование речи детей этого возраста во
многом зависит от семьи.
Особенностями речи детей 6-тилетнего возраста,
является то, что дошкольники овладевают значением производных слов, и
используют их в словообразовательной деятельности, в тоже время отмечается
интенсивность словотворчества, происходит формирование самоконтроля и
критического отношения к своей речи.
Взрослым необходимо следить за тем, что у ребенка
небольшой бытовой словарь, или он не может объединить предметы и назвать одним
словом (например: банан, яблоко, киви - фрукты). Или он затрудняется заменить
слово синонимом (например: собака - пес); подобрать к слову антоним (например:
большой - маленький, толстый - тонкий); пассивен в речевом общении, или ребенок
неверно произносит звуки, ему не под силу связно рассказать о прошедших
действиях.
Дети в возрасте 6-ти лет начинают овладевать
значениями производных слов. На данном возрастном этапе они начинают с критикой
относиться к речи взрослых и к своей речи в частности, указывая на ошибки и
неточности.
В семилетнем возрасте в словаре ребенка может быть до
3500 слов. В список этих слов входят образные слова и выражения, а так же устойчивые
словосочетания. Изучаются грамматические порядок преобразования слов и
соединения их в предложении. В этом возрасте ребенок энергично наблюдает за
явлениями языка: старается растолковать слова на основе их смысла, рассуждает
на тему рода существительных. Тем самым происходит развитие языкового и
речевого внимания, воспоминания, логического мышления и других психологических
предпосылок, незаменимых для будущего совершенствования ребенка и его успешной
учебы в школе.
В дошкольном возрасте ребенок переходит на новую
ступень изучения речи. Причинами быстрого освоения своим языком являются
необходимость ребенка узнать, рассказать и влиять на себя и другого человека.
Чтобы ребенок не делал, чем бы ни занимался, везде присутствует речь. Смена
задач стоящих перед ребенком дошкольного возраста, возникновение иных видов
деятельности, затруднение общения, как с взрослыми, так и детьми своего
возраста, увеличение круга жизненных отношений, в которых находится ребенок,
приводит к расширению всех сторон речи, ее форм и функций.
Задачи развития речи детей дошкольного возраста тесно
связаны с такими важными составляющими развития личности, как: общение,
мышление, интеллект, воображение, монологическая речь, диалогическая речь,
эстетическое развитие.
Все вышеперечисленные особенности речи дошкольников,
присущи детям, не имеющих отклонений от нормы. Главным элементом в развитии
речи у дошкольников значится работа над связной речью и ее выразительностью. По
определению связная речь - смысловое развернутое высказывание, которое
образуется во время общения и взаимопонимания. Связная речь предполагает
овладение словарным запасом языка, усвоение языковых законов и норм, то есть
овладение грамматическим строем, а также практическое их пояснение, умение
пользоваться усвоенным языковым материалом, связно, последовательно и понятно
для окружающих передавать содержание готового текста или самостоятельно
составлять связный текст.
Связная речь является развернутым, законченным,
композиционно и грамматически оформленным высказыванием, которое состоит из
группы предложений, имеющих логическую связь. Наличие связной речи предполагает
способность дошкольника живо и последовательно излагать свои мысли, не
отвлекаясь на лишние детали. К основным видам связной речи относятся
монологическая и диалогическая речь.
Диалогической речью называется разговор не менее двух
людей. Именно с общения начинается речь малыша. Когда малыш гулит в ответ на
слово матери - это можно считать первым диалогом. Уже в возрасте старшего
дошкольника речь малыша приобретает определенную форму диалога. Общение детей
друг с другом приносит им удовольствие. Дети при общении начинают придумывать
сложные диалоги. Ступени совершенствования речи младшего и среднего дошкольника
специалисты рассматривают как подготовительные к диалогической речи.
Главным методом формирования диалогической речи
является беседа, которая должна быть полезной и познавательной. Те вопросы,
которые связаны с жизненным опытом и знаниями детей, являются не менее
популярными (животные, времена года, поучительные истории, быт, праздничные
мероприятия).
В ролевых играх каждый участник имеет свое
определенное место, тем самым давая возможность ребенку побывать в различных
бытовых ситуациях и поставить себя на место действующего героя.
Что касается монологической речи, то она по своей
структуре сложнее. Монологом считается рассказ от первого лица. В нем должны
содержаться: логическая связь, выразительность и главная мысль. Следующие
задачи помогут ребенку овладеть монологической речью: описание каких-либо
предметов, характера и т. п; повествование (динамичный рассказ о каком-либо
событии); рассуждение, логичное доказательство, ответ на вопросы типа:
«Почему?» «Зачем?»; пересказ сказки, рассказа, мультфильма. Хорошо начать
обучение пересказу, опираясь на иллюстрации или наводящие вопросы.
Связная речь, как правило, способна отразить все
имеющиеся стороны своего предметного содержания. Но в тоже время отмечается и
несвязность речи. Это может быть вызвано следующими причинами: эти связи не осознаны
ребенком и не представлены в его мыслях; эти связи, должным образом, не
выявлены в речи говорящего человека.
Понятие «связная речь» можно рассматривать с двух
сторон, как процесс и деятельность говорящего человека; или же, как продукт,
который является результатом этой деятельности, текст, высказывание. По мнению
Т.А. Ладыженской и М.Р. Львова связная речь является единым смысловым и
структурным целым, которое включает в себя связанные между собой, и имеющие
тематическое объединение, законченные отрезки.
К главной функции связной речи можно отнести
коммуникативную функцию. Коммуникативная функция может быть осуществлена в двух
основных формах – диалоге и монологе. Особенности этих форм были описаны выше.
Формирование речи детей дошкольного возраста благодаря играм, экспериментам
научного характера, опытам – все это хороший способ активизировать речь и
расширить словарный запас. Ребенок умеющий ставить перед собой цель, задавать
вопросы и отыскивать ответы войдет в школьный мир гармонично и просто. Благодаря
простым и доступным вещам можно создать познавательно – речевое развитие
дошкольников в квартире и на улице во время прогулок.
Так же не малую роль в развитии речи играет устное
народное творчество. С помощью сказок, загадок, скороговорок, пословиц, песен,
былин возможно осуществление всех учебных целей, касающихся проблем
формирования речи. Наш народ создал безупречный дидактический материал,
превзойти который пока не смог ни один детский автор. Читательский путь каждого
ребенка начинается с фольклорных потешек. А все потому, что фольклору
свойственны понятность, запоминаемость, информативность, образность, красота
слова. Процесс развития речи ребенка осуществляется на протяжении всего
дошкольного возраста, и обладает своими особенностями. Необходимо учитывать,
что наиболее важным для становления речи, является возрастной период ребенка -
от одного года до пяти лет. Так как именно в это время дошкольники овладевают
основными закономерностями языка. От того каким образом, будет осуществляться
процесс развития речи, зависит будущее дошкольника и его успешная реализация в
обществе.

file_name: Возрастные особенности развития речи детей дошкольного возраста.docx

alt: Тем самым происходит развитие языкового и речевого внимания, воспоминания, логического мышления и других психологических предпосылок, незаменимых для будущего совершенствования ребенка и его успешной учебы в…

alt: В ролевых играх каждый участник имеет свое определенное место, тем самым давая возможность ребенку побывать в различных бытовых ситуациях и поставить себя на место действующего…


extracted_text:
Муниципальное
учреждение управления образованием – комитет образования
Муниципальное бюджетное
учреждение дополнительного образования –
«Центр детского
творчества»

Радуга
(познавательно
– развлекательная программа)

Составитель:
Брякотнина Ирина Александровна,

педагог дополнительного образования

Междуреченск, 2021
Цель:  Организация
досуга детей во время летних каникул, развитие кругозора, сообразительности,
интеллекта, воспитание чувства коллективизма, дисциплинированности.

Оборудование: 1.Полосы,
составляющие радугу.

                     2.Капли, окрашенные в цвета радуги.

3.Магнитофон и диски.

4. Жетоны.

               5. Призы.

6. Две открытки, разрезанные по количеству игроков в команде.

7. Стенд.

8. Листы бумаги, карандаши.

9. Два ватмана.

10. Два мольберта.

11. Маркеры.

           12. Два синих воздушных шарика.

Ход игры:

1.     Введение.
Деление
на команды (собираем разрезанную открытку), названия командам.
Ведущий: Наша сегодняшняя
программа называется «Радуга»!

-
Когда мы можем увидеть радугу? Из чего она состоит? Сколько в радуге цветных
полос?
Радуга
состоит из мельчайших капелек воды, в этих капельках солнечный свет
преломляется по-разному и мы видим поэтому разные цвета. О радуге сложены
песни, стихи, загадки, пословицы, приметы…

Ведущий: Сегодня нам нужно
собрать радугу самим. Для этого нужно будет выполнять разные интересные
задания. Они спрятаны в капельках от радуги. Вот они (на стенде).

2.     Разминка.
Командам
предлагаются вспомнить все цвета радуги и назвать их по порядку. Команда,
справившаяся с заданием первая, начнёт первая выбирать капельки.

3.     Основная часть.
Участник
команда, которой выпало начинать первой, выбирает капельку на стенде. Ведущий
озвучивает задание. Командам даётся одна минута. Первой отвечает команда,
которая выбирала капельку. Если она отвечает правильно, ей даётся «кусочек
радуги», такого же цвета, как и капелька с заданием.

Задания.
·
Красное. В старину на Руси
красивых девушек называли – красна девица.
В
этом конкурсе команды будут рисовать портрет красивой девушки.

Что
такое портрет?

Напротив
каждой команды ставится планшет с прикреплённым листом ватмана. По команде
ведущего участники команд подбегают к своему листу и рисуют по какой-то части
портрета, стараясь создать наиболее интересный образ.

·
Оранжевое.
Для
участия приглашаются капитаны. Они по - очереди называют оранжевые фрукты,
овощи и ягоды. Побеждает тот, кто назвал больше. Ему вручается «кусочек радуги»
того цвета, которого была капелька.
:
облепиха, мандарин, апельсин, хурма, тыква, морковь, …

·
Жёлтое.
Игра в цвета.
Играет
весёлая музыка.
Ведущий:
Коснись жёлтого (разные цвета радуги) — раз, два, три!
Каждый игрок как можно быстрее старается взяться за нужного цвета вещь (предмет
одежды, часть тела) любого из игроков.
Кто не успел — выбывает из игры.
Ведущий повторяет команду, уже с новым цветом.
Побеждает та команда, чей игрок останется последним.

·
Зелёное.
Представьте,
что мы проводим озеленение нашей лагерной площадки. Называйте любые растения,
которые знаете. Выигрывает та команда, которая скажет последнее растение.

·
Голубое.
Нарисуйте,
что бывает голубое. Победитель тот, у кого больше рисунков.

·
Синий.
В
шариках спрятаны записочки с заданиями. Нужно как-то их достать, прочитать и
показать то, что написано в задании.
-
дрессированные хищники;
-
канатоходцы;
-
жонглёры;
-
собачки-математики;
-
верховые наездники;
-
дрессированные хищники.
После
подготовки команда показывает, а другая должна отгадать.
·
Фиолетовый
(интеллектуальный).
·
Какое
крыло без перьев? (самолетное)
ü Какие местоимения мешают ездить по
дорогам? (я-мы)
ü Почему собака лает? (не умеет
говорить)
ü У какого слона нет хобота? (у
шахматного)
ü Чем оканчивается день и ночь? (ь)
ü Какими тремя нотами мореходы
измеряют свой путь? (ми-ля-ми)
ü Сколько конфет
можно съесть натощак? (одну) Что можно видеть с
закрытыми глазами? (Сон)
ü Сын
моего отца, а мне не брат. Кто это? (Я сам)
ü Какие
часы показывают время верное только два раза в сутки? (Которые остановились)
ü На
какой вопрос никогда нельзя дать утвердительный правдивый ответ? (Ты спишь?)
ü Какой
остров сам говорит о своей величине?  (Я — мал.)
ü Какой
болезнью на земле никто никогда не заболевал?  (Морской.)
ü Может
ли страус назвать себя птицей? (Нет. Он не говорит.)
ü Как
разделить пять яблок между пятью людьми так, чтобы одно яблоко осталось в
корзине? (Надо одному отдать яблоко имеете с корзиной.)
ü Что
находится между горой и долиной? (И.)
ü В
каких восьми русских пословицах упоминаются цифры 1  и 7? (Семеро одного
не ждут.)
ü Что
может в одно и то же время; стоять и  ходить, висеть и стоять, ходить и
лежать? (Часы)
ü Под
каким деревом спит заяц в лесу во время дождя? (Под мокрым)

Команда, выигравшая конкурс,
получает кусочек радуги. В конце игры все вместе собираем радугу, а затем
вручаем призы командам участницам.

Народные приметы о радуге.
В радуге больше красного цвета -
к ветру.
Двойная (тройная) радуга - признак дождливой погоды.
Если к вечеру появилась крутая радуга, будет такой же ясный день, а
если пологая - жди дождя с ночи.
Если радуга низка и концами упирается в воду - в реки, озера или низкие
места - к ненастью.
Если радуга появляется до-дождя, дождь прекратится, а если после, дождь
будет продолжаться.
Если радуга появляется при хорошей погоде - наступит ненастье, а если
при плохой, то будет ведро.
Если радуга протянется высоко, то тотчас после этого прояснится, если
низко - тотчас будет дождь.
Если радуга яркая - будет ненастье.
Зеленая радуга к дождю, желтая - к хорошей погоде, красная - к жаре и
ветру.
Когда видят радугу, ждут перемены погоды.
Отколь радуга набирает воду, там и дождь будет.
Плавать на воде при появившейся радуге опасно - утянет на небо.
При дожде появится радуга и голубой цвет в ней не чист, а желтоватый
ярок - это лучший признак хорошей погоды.
Радуга вечерняя предвещает хорошую, а утренняя - дождливую погоду.
Радуга воду пьет из моря.
Радуга зимою - к морозу либо к снегу.
Радуга концами пьет воду из рек и озер и поднимает ее на небо для
дождя.
Радуга на западе - будет дождь, на востоке - погода.
Радуга поперек реки - будет хорошая погода; радуга вдоль реки - будет
сильный дождь.
Радуга после дождя долго стоит - погода идет к ненастью.
Радуга пьет воду, чтобы избавить землю от потопа.
Радуга с наветренной стороны - день будет дождливый, радуга с
подветренной стороны - день прояснится.
Радуга стоит с севера на юг - к дождю, с востока на запад - к хорошей
погоде.
Радуга ушат воды выпила.
Столбы на небе зимою - северное сияние - к холодам, к стуже.
Чём зеленее радуга, тем больше дождя,
а чем краснее, тем больше ветра.

file_name: Радуга (познавательно - развлекательная программа).doc

title: Познавательно - развлекательная программа "Радуга"


extracted_text:
Конспект
интегрированного НОД  «Ремесла России»
(Подготовительная
группа)

                     Составила: Кизина С.А.
Цель:  Обогащение   представлений  детей о русских
промыслах (Гжель,  Хохлома, Дымковская игрушка,  Городецкая роспись)
Задачи:
1.      Воспитывать уважение  к  труду
народных  мастеров.
2.      Продолжать  учить  особенностям,
характерным  для  каждого  вида  росписи.
3.      Развивать творческую  фантазию,
их  самостоятельность  в  придумывании  рисунка.
4.      Обогащать  словарный  запас
детей.
5.      Развивать внимание,
познавательную  активность.
                                                          Ход
:
- Здравствуйте, ребята!   Вы не видели моей внучки
Аленки? Она мне все уши протрещала, что хочет научиться какому- нибудь
промыслу. Вот  и решила я ее привести на выставку  народных промыслов.  Поможете
ее найти? (ответы детей)  Ну,  надеюсь, что мы ее найдем.
Я Сказочница-хранительница.   Храню
я богатство русских мастеров,  и хожу  по России, рассказываю всем о
красоте  русских  народных  промыслов!   Сегодня я хочу вас
пригласить посмотреть на изделия  народных умельцев.
-Скажите ребята, кого мы можем назвать мастером,
умельцем? ( ответы детей)
когда человек делает одно дело очень хорошо. Раньше все предметы создавались
ручным трудом, причем  каждый мастер делал  все сам – от начала до конца. Двух
одинаковых вещей не было.
  -А
что такое русские  народные промыслы? ( то, что мастерили

русские
 люди)
-Да,
 русские люди – удивительный  народ. Они  всегда стремились
 к  красоте,  замечали  ее  вокруг  себя.  Своими
 руками  русские  люди  тоже   творили  чудеса:
 делали  посуду,  игрушки  и  много  других
 предметов  для своей семьи, своих детей. Человек славится тем, что
он хорошо умеет делать, в чём он мастер. Так появились русские народные
промыслы.
-Ребята,
а откуда же вообще пошёл народный промысел? (ответы детей) В старину летом
для людей было много работы, а зимой – нет. Темнело рано, не было телевизоров,
компьютеров, и люди находили себе занятие: кто-то выстругивал матрёшек,
кто-то украшал шкатулки. Каждое село славилось своим искусством. И до сих пор
ручная работа ценится очень высоко. Ну, а сейчас пройдемся  по мастерским народных
умельцев!
Посмотрите!
Эти вещи нынче в гости к нам пришли,
Чтоб
поведать нам секреты    древней, чудной красоты.
Чтоб
ввести нас в мир России, мир преданий и добра,
Чтоб
сказать, что есть в России чудо-люди –мастера!
Ребята,
обычно каждый вид декоративно-прикладного искусства получал своё название от
села или города, в котором был придуман. Посмотрим же на работу народных
мастеров.
·
(предметы
 гжельской росписи)
-Ребята,
что же это за роспись на изделиях?(гжель)
-Почему
эти изделия называют гжельскими? (потому  что они из деревни Гжель)
 Чем
же эта роспись отличается от других росписей, как вы её узнали? (по цвету:
белый и синий)
 -Что
обычно расписывают этой росписью?( посуду или фарфоровые фигурки)
А
 сказку
 про Гжель?  Хотите  послушать?
«
 В некотором царстве, в некотором
государстве,
недалеко от Москвы, средь полей и лесов
стоит
деревенька Гжель. Давным-давно жили там
смелые
да умелые, весёлые да красивые мастера.
Собрались
они однажды и стали думу думать, как бы
им
мастерство своё показать, да людей всех
порадовать,
край свой прославить. Думали-думали и
придумали.
Нашли они в своей сторонушке глину   чудесную,
белую-белую,
и решили лепить из неё  предметы  разные.
Мастера
не только лепили свои изделия, но и расписывали посуду синей краской разных
оттенков. Сами гжельцы любили говорить, что небо у них, как нигде в России
синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. Рисовали
на изделиях  различные узоры из сеточек, полосочек, цветов. Изображали
сказочных животных и птиц.  Всегда  одной  краской. А какая
нарядная и праздничная получилась роспись. Полюбилась людям красивая работа
мастеров, и стали называть её “нежно-голубое чудо”.

-Давайте посмотрим, что на нашей выставке есть из гжели?
(Дети
подходят к столику с предметами народного промысла)
-
Выберите предметы гжельской росписи.
Если
в Гжели вы бывали,
То
посуду там видали,
Что
за синие просторы!
И
картины, и узоры! (рассмотреть элементы росписи)
-Какие
элементы  гжельской росписи  вы знаете (дети)?
-Смотрите,
а вот и Аленкина ленточка. Побывала уже здесь. А мы с вами продолжим путь.
·
(Предметы
дымковской игрушки)
- Посмотрите,
 какие  они  яркие,  веселые  и
 нарядные.  Сколько озорства, веселья вложил мастер в эти
игрушки. Значит, и сам мастер был человек весёлый.

        У этих игрушек,
          У этих зверюшек,
          Веселая, яркая гамма цветов
          А сколько полосок, штрихов
          Завитушек, колечек и точек
           И разных кружков.
-Ласково
и нежно эту  игрушку  называют  дымка.
 Давайте
 рассмотрим  на  нашей  выставке  дымковскую
 игрушку.
-А
  какие  элементы  росписи  дымковской  игрушки
 вы  видите?(игрушки украшены кружочками, прямыми и
волнистыми полосками, клеточками, пятнами и точками)
- А
какие краски используют  художники, раскрашивая дымковскую игрушку?(
малиновые, красные, зеленые, желтые, оранжевые, синие)
- Поэтому
 дымковские игрушки  веселые  и  пестрые  от
 такого  хоровода  красок!
Вот
 барыни  в  цветастых  кокошниках, а вот  павлины
 с  нарядными  хвостами!
А
 из  чего  сделаны  дымковские  игрушки?( из
 глины)
- Значит,
 это  какие  игрушки?(глиняные)
- А
глиняные игрушки могут разбиться?(ответы детей)
-Дети,
смотрите, у меня все игрушки перебились, помогите их собрать.
Дидактическая
игра «Дымковская игрушка», «Гжель»
-И
тут Аленка уже побывала!!! Вот непоседа!(нашли еще ленточку)
·
(
предметы  городецкой росписи)  Ну а мы продолжим
нашу прогулку.
 Есть,
дети, старинный  город.  Там  живут  веселый  народ.
Разрисовывают мастера ворота, ставни, мебель, посуду яркими цветами и
сказочными  птицами. Что это за город? (Городец)
Есть
на Волге город древний, по названью – Городец.
Славится
по всей России своей росписью творец.
Распускаются
букеты  ярко красками горя,
Чудо-
птицы там порхают, будто в сказку нас зовя.
-Ребята,
а это у нас какая роспись? (городецкая роспись)
-Почему
она называется городецкой? ( из города Городец)
-Что
расписывали городецкой росписью? (изделия домашнего обихода, предметы быта)
-Как
вы узнали городецкую роспись? Какие образы используют в ней мастера? (используется
образ коня и птицы)
-Конь
считается символом богатства, а птица – символом счастья
 Давайте
пройдём к нашему столику (Дети выбирают изделия  с городецкой росписью)
Какими
 красками  и  приемами  пользуются  городецкие
 мастера?(пользовались голубой,  розовой, оранжевой
красками,  рисовали разные завитки)
-Городецкая
роспись отличается своей особой праздничностью и красочностью. Орнамент с
пышными бутонами, соцветиями, листьями создаёт светлое настроение.   Узоры
светятся разными оттенками голубого и розового, фиолетового и оранжевого
цветов. Важная часть Городецкой росписи – это  оживление рисунка узорными
декоративными сеточками, завитками и ушками.
-Посмотрите
внимательно, а есть ли у нас изделия с  росписью, которую мы еще не называли?
( хохломская роспись)
Хохлома,
хохлома! Блещут золотом дома!
Миски,
ложки, чаши, блюда – золотая вся посуда!
-Что
же такое хохлома, почему её называют золотой? (потому что много жёлтого цвета)
-А
ещё какие цвета используют хохломские мастера?  (чёрный, красный, зелёный)
-Что
расписывают этой росписью? (посуду, мебели)
-Какие
элементы присутствуют в этой росписи?( ягодки, листочки, завиточки)
-Это
называется растительный орнамент, потому что он берётся из природы
-Посмотрите,
какие красивые ложки хохломские! А вы знаете, что ложки сначала были простые,
для еды, а затем их стали украшать росписью и стало это искусством. Но в
последствии, появились ложкари. А кто же это такие?(ответы детей)  Это не те,
которые их изготовляет, а которые играют на них и с ними танцуют! А ну, ребята,
взяли ложки! Давайте попробуем сыграть на них! Постучим ими, послушайте, как
ложки красиво звучат!(дети играют на ложках)
-И
тут Аленка побывала,  уже опять ленточку потеряла, ну и растеряша.  А
давайте поиграем с вами в игры, в которые играли детки на Руси.
 Игра « Карусель»
  -Вот наша Аленка(кукла),
покатаемся с Аленкой   на карусели( карусель – обруч с лентами, дети берутся за
ленты и обруч крутиться) И ленточки пригодились.
«Горелки с
платочком»
Игроки
стоят парами друг за другом. Впереди водящий, он держит в руке над головой
платочек.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят!
(Дети последней пары бегут вдоль колонны (один справа, другой слева). Тот, кто
добежит до водящего первым, берет у него платочек и встает с ним впереди
колонны, а опоздавший “горит”, т. е. водит)
«Моталочка».
Начинаем
соревнование. Пусть два участника возьмут палочки и быстро начнут наматывать на
них веревочку.  Кто первым домотал до узелка, становится победителем.
-А
сейчас Аленка загадает вам загадки:
1.Листочки,
ягодки, цветочки,
Стебелечек,
завиток,
Здесь
хозяева три цвета:
Черный,
красный, золотой.
Кто
привез товар такой? (Хохлома)
2.Коль
на досточке девица
Иль
удалый молодец,
Чудо-конь
и чудо птица-
Это
значит … (Городец)
3.Чашки,
чайники и вазы
Отличите
эти сразу.
Белый
фон снегов белей,
Синий
небушка синей.
Кружевное
это чудо
Привезли
купцы откуда? (Из Гжели)

-Какие же вы молодцы!!! И все знаете, и все помните и загадки отгадывать
умеете!!!
 Итог
занятия (интеграция с ИЗОдеятельностью)
-Ох
ребята, какие же вы ловкие и быстрые! Вы молодцы! Вот вам подарки. . ложки . Их
надо расписать.  А давайте мы представим, что вы – народные умельцы,
и попробуйте украсить ваши ложки хохломской росписью (дети проходят к столами и
расписывают ложки)
Рефлексия:
-Что
нового вы сегодня узнали?
-Что
запомнилось больше всего?
-О
каких видах росписи мы говорили?

file_name: КизинаС.А. конспект НОД ремесла России.docx

alt: Конспект интегрированного НОД «Ремесла

alt: Ребята, а откуда же вообще пошёл народный промысел ? (ответы детей)

intro:
Конспект интегрированного НОД  «Ремесла России»
(Подготовительная группа)

Цель:  Обогащение   представлений  детей о русских промыслах (Гжель,  Хохлома, Дымковская игрушка,  Городецкая роспись)
Задачи:
1.	Воспитывать уважение  к  труду  народных  мастеров.
2.	Продолжать  учить  особенностям,  характерным  для  каждого  вида  росписи.
3.	Развивать творческую  фантазию,  их  самостоятельность  в  придумывании  рисунка.
4.	Обогащать  словарный  запас  детей.
5.	Развивать внимание, познавательную  активность.


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
Новосибирской области
«Черепановский педагогический колледж»
Конспект воспитательного занятия
МКОУ
СОШ №5
Дата:
20.02.20
Класс:
2
Учитель-наставник:
Захарова
О.А.
Студентка:
Артамонова
И.Д.
Направление
воспитания: гражданское и патриотическое воспитание.
Тема:
А
ну-ка, мальчики!
Цель:
Создать
атмосферу праздника в игре-соревновании.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные:
повышение
уровня мотивации учебной и творческой деятельности; развитие эстетических
чувств; духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого
отношения к истории России.
Метапредметные:
Познавательные:
развивать
способность смыслового восприятия рассказа; осуществлять анализ
объектов.
Регулятивные:
развивать
умение принимать и сохранять творческую задачу; вырабатывать способность
различать способ и результат действия.
Коммуникативные:
задавать
существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности; адекватно оценивать свою
роль в творческой деятельности.
Ресурсы: видео, презентация.

№
  п/п

Этапы
  занятия

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

I.

Организационный
  момент

23 февраля отмечается праздник День
  защитника Отечества.
Раз в году, на
  исходе зимы,
Все мужчины -
  объект восхищенья!
И причина
  большой кутерьмы-
Сила духа и
  проблески гения,
В них становятся
  сразу видны
Раз в году, на
  пороге весны.
Раз в году, на
  исходе зимы,
Всех мужчин - и
  военных, и штатских -
От Ростова и до
  Колымы
Ждут подарки,
  цветы и овации.
Вы сегодня на
  гребне волны -
Как герои
  великой страны!
- В этот день поздравляют
  военнослужащих, ветеранов, воинов, дедушек, пап, мальчиков, всех мужчин. Этот
  день отмечают во всех родах войск: сухопутных (пехота, морских (моряки,
  воздушных (летчики). Наши воины защищают просторы Родины на земле, и в море,
  и в воздухе.

Приветствуют
  учителя

II.

Мотивация

-Сегодня
  мы посвятим наш классный час нашим мальчикам. Мальчики будут соревноваться, а
  девочки помогать.
Мальчики
  разделяться на 2 команды.
По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
Делу - время, час - забаве.
Команда первая - направо,
Тут - вторая становись!
Состязанья начались.

Делятся
  на команды

III.

Основная
  часть

-Защитники
  Отечества должны уметь все делать, быть организованными. Все ли наши будущие
  воины готовы к испытаниям, которые могут им встретиться? Это мы сегодня и
  посмотрим.
-Давайте
  попросим Ольгу Алексеевну побыть в жюри.

«Артеллеристы»
Очень
  часто исход боя зависит от меткости артиллеристов. И у нас без них не
  обойтись
-
  У пушки неожиданно кончились снаряды. Нужно сделать их самим: лист нужно
  смять одной рукой, другой ни в коем случае не помогать. Смять в шар- это и
  будет снаряд. Одну руку за спину! Приготовились, начали!

«Меткость»
-
  А теперь – артподготовка! Наши артиллеристы своими собственными снарядами
  должны попасть в цель, Приготовьтесь, начали!
За
  каждое попадание команды получают очко.

У
  солдата должна быть очень хорошая память. Каждому подразделению необходимо
  запомнить как можно больше слов из тех, которые передадут вам связистки

Конкурс
  ТЕЛЕФОНИСТЫ
Две
  группы играющих встают двумя параллельными рядами. По сигналу руководителя
  начинают передавать поговорку на ухо первому, первый –второму,
  второй-третьему и так до последнего. Последний, получив
  "телефонограмму", должен встать и громко и внятно произнести
  скороговорку. Выигрывает та команда, которая быстрее передаст скороговорку по
  цепи и представитель которой точнее и лучше ее произнесет.
Скороговорки:
-
  Расскажи мне про покупку. - Про какую про покупку? Про покупку, про покупку,
  про покупочку свою;
-
  Сорок сорок съели сырок с красивою красною коркой, сорок сорок в короткий
  срок слетелись и сели под горкой;

ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА
-Два
  стула ставятся спинками друг к другу, под ними продергивается веревочка. По
  команде ведущего два участника ходят вокруг своих стульев. По команде садятся
  на свой стул и выдергивают из-под него веревочку. Игра проводится до трех
  раз.

«Перестрелка»
-
  Каждой команде будут заданы 6 вопросов, за каждый правильный ответ команда
  получает жетон.
Вопросы:
Солдат на посту (часовой)
Футболка в полоску (тельняшка)
Они есть на небе и на погонах (звёзды)
Площадка, где маршируют солдаты (плац)
Самый младший матрос (юнга)
Командир на корабле (капитан)
В неё стреляют (мишень)
Повар на корабле (кок)
Спальня солдат (казарма)
Доблестный солдат на Руси (богатырь)
Меткий стрелок (снайпер)
Ошибается один раз (сапёр)
Место, где идёт сражение (поле боя)
Солдат награждённый за доблесть в бою
  (герой)

-Молодцы
  мальчишки с честью выдержали испытание.

«Маленький художник».
Сейчас
  каждая команда будет изображать животное, но какое будет знать только первый
  участник. Он начинает рисовать, затем передаёт мел следующему. Второй должен
  сам догадаться, кого они рисуют, и нарисовать свой фрагмент. Затем рисует
  следующий. В конце объявляется, кого они рисовали. Побеждает та команда, у
  которой получился рисунок лучше.
(слон,
  бегемот)

Выполняют

Выполняют

Выполняют

Выполняют

Выполняют

Часовой
Тельняшка
Звёзды
Плац
Юнга
Капитан
Мишень
Кок
Казарма
Богатырь
Снайпер
Сапёр
После
  боя
Герой

Рисуют
  животное

IV.

Итоговая
  часть

Но вот наступил торжественный час!
Очень серьезный и важный для вас.
Час поздравлений, шуток, успеха,
Час игр, улыбок и звонкого смеха!
Слово
  предоставляется жюри.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

alt: Этапы занятияДеятельность учителяДеятельность учеников

alt: Командир на корабле (капитан)

title: Классный час по теме: "А ну-ка, мальчики!"


extracted_text:
Приложение 2

Каждая
пара раскладывает карточки следующим образом:
Недостающие
сведения заполнить.

Словесное
  описание

Формула

Таблица

График

1

Распечатка
  текста на принтере с производительностью 2 стр/мин.

t

1

2

3

4

5

A

2

4

6

8

10

2

Зависимость
  между массой купленных яблок и их стоимостью 400 тг/кг.

А=400
  t

3

Мастер
  изготавливает 11 деталей за час.

А=11t

file_name: 6.4В-8. Способы задания зависимостей. Приложение 2.docx


file_name: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_95.docx

title: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_схема_95