extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                    «Средняя
общеобразовательная школа №19 им. Л.А.Попугаевой»

      Согласовано
:_________________________
Утверждаю______________________
      Руководитель
МО_____________________
Председатель НМС О.П.Багдасаева
      «___»
_________________________20___г.
Протокол №___от «__»____________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ДЛЯ 11 КЛАССОВ

Учитель физической культуры: Кожихов П.П.

Г.Удачный
2017/2018 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа соответствует
«Комплексной программе физического воспитания 1 – 11 классы» авторов д.п.н.
В.И. Ляха и к.п.н. А.А. Зданевич, которая рассчитана  на 102 часов в год (3
часа в неделю) и составленная на основе федерального компонента государственного
стандарта общего образования по физической культуре.
Эта программа содействует
всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры
личности школьника. Она решает следующие задачи:

укрепление здоровья, улучшение
     осанки, профилактика плоскостопия;
овладение школой движения;
развитие двигательных
     (кондиционных и координационных) способностей;
формирование элементарных
     знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на
     состояние здоровья;
воспитание
     дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности,
     отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений;
приобщение к самостоятельным
     занятиям физическими упражнения, подвижными играми, использование их в
     свободное время.

Выбор этой программы обусловлен
следующим:
а) программа составлена с учетом
возрастных и физиологических особенностей обучающихся и содержит основные
компоненты государственного стандарта образования;
б) основными методологическим
принципами концепции программы являются принципы личностного и деятельного
подходов, оптимизации и интенсификации учебно – воспитательного процесса;
в) программа объединяет в себе
три раздела основных форм физической культуры, составляющих целостную систему
физического воспитания;
г) программа предполагает
обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям и позволяет приобрести
необходимые знания в области физической культуры и спорта;
д) программа формирует у
обучающихся потребности и мотивы к систематическим занятиям физическими
упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, в необходимости
приобретения опыта общения;
е) программа формирует адекватную
оценку собственных физических возможностей, воспитывает инициативность и
содействует развитию психических процессов.
Календарно – тематическое
планирование уроков разработано в соответствии с учебным планом, реализующим
программу базового обучения.
Основной тип проведения занятий –
комплексный урок. Комплексный урок – это урок, на котором совмещают
изучение, закрепление или совершенствование двигательных навыков и развитие
двигательных способностей школьников.
Лыжная подготовка, 4-я четверть.
Возможна корректировка
фактического планирования уроков в связи с погодными условиями.

Место
курса в учебном плане

№
п\п

вид программного
материала

кол - во
часов

четверть

I

II

III

IV

1.

Спортивные
  игры .Баскетбол

24

12

-

12

-

2.

Спортивные
  игры. Волейбол

18

-

-

18

-

3.

Гимнастика
  с элементами акробатики

21

-

21

-

-

4.

Лёгкая
  атлетика

27

15

-

-

12

5.

Лыжная
  подготовка

12

-

-

-

12

ИТОГО:

102

27

21

30

24

Исполнение часов учебного плана

Год/ четверть

Общее количество часов

Текущий и промежуточный контроль

Итоговый контроль

Примечание (о невыполнении часов учебного плана, причин и
  форм устранения)

Сдача нормативов

Из них лабораторных работ

Из них практических работ

Защита индивидуальных проектов

Административный аудит

По плану

фактически

По пану

фактически

По плану

фактически

По плану

фактически

Год 2018-2019

102

102

1 четверть  (8 недель)

24

24

7

7

2 четверть  (8 недель)

24

3  четверть (10 недель)

30

4  четверть (9 недель)

27

Материально-
техническое обеспечение:
Рулетка,
секундомер, гимнастические маты, гимнастические скамьи, шведская стенка,
брусья, турники, гимнастические скакалки, гимнастическое бревно, фишки, кегли,
конусы, лесенки, счетный кейс, снаряды для метания (150,500,700 гр),
гимнастические обручи, гимнастические палки, фитболы,  волейбольные мячи,
баскетбольные мячи, волейбольная сетка, баскетбольные кольца, набивные мячи,
теннисные столы, теннисные ракетки и шарики, тоннели ,свисток, лыжные ботинки,
лыжи, лыжные палки, гимнастический козел, гимнастический конь, сетки для мячей,
перевозная корзина для мячей, колонка для прослушивания музыки.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Основы знаний по физической культуре осваиваются в ходе освоения
конкретных технических навыков и умений, а также развития двигательных качеств.
Этот раздел включает в себя: технику безопасности на уроках физической
культуры; естественные основы (опорно-двигательный аппарат, значение нервной
системы в управлении движениями, защитные свойства организма и их
профилактика);  социально-психологические основы (совершенствование и
самосовершенствование физических способностей, гигиенические основы организации
самостоятельных занятий, анализ техники физических упражнений);
культурно-исторические основы (изучение учебной и специальной литературы,
подготовка сообщений и докладов); изучение приемов закаливания и способов
самоконтроля.

Спортивные игры включают обучение технико-тактическим действиям
одной из спортивных игр (баскетбол, волейбол), позволяют с помощью игровых
упражнений и форм обучать детей согласовывать индивидуальные и простые
командные действия в нападении и в защите.

Гимнастика с элементами акробатики содержит усложнения
упражнений в построениях и перестроениях, в общеразвивающих упражнениях без
предмета и с предметами; акробатические упражнения, опорные прыжки, упражнения
в висах и упорах, упражнения в равновесии. В этом разделе усиливается дифференцированный
подход к мальчикам и девочкам при выборе снарядов, дозировке гимнастических
упражнений.
                 Легкая атлетика предполагает обучение бегу на короткие и средние дистанции, прыжкам в
длину и метаниям. Правильное применение материала по легкой атлетике
способствует воспитанию морально-волевых качеств и укреплению здоровья.
Естественность и доступность легкоатлетических упражнений позволяет формировать
у учащихся умения самостоятельно использовать их в конкретных условиях
проживания.
                Лыжная подготовка позволяет освоить учащимся лыжные ходы, повороты,
подъемы, спуски и торможения. Успешное освоение техники передвижений на лыжах
способствует развитию выносливости и достижению наиболее высоких результатов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ   ПО
Ф.К.

Основы знаний по физической культуре:
-
знать правила техники безопасности при проведении уроков физической культуры;
-
знать историю Олимпийского движения;
-
уметь выполнять страховку  и помощь во время занятий гимнастикой;
-
знать элементарные правила закаливания и уметь их применять;
-
пользоваться простейшими способами самоконтроля.

Спортивные игры:
Баскетбол
-
знать и выполнять правила игры;
-
владеть техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек;
- уметь
выполнять броски и передачи;
-
владеть техникой ведения мяча;
-
уметь выполнять длинные передачи;
-
уметь выполнять технико-тактические действия в защите и нападении.

Волейбол
-
знать и выполнять правила игры;
-
владеть техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек;
-
уметь выполнять передачи мяча сверху двумя руками на месте;
-
выполнять прием мяча снизу;
-
уметь выполнять технико-тактические действия.

Гимнастика с элементами акробатики:
-
знать и выполнять правила техники безопасности на уроках гимнастики;
-
выполнять построения и перестроения;
-
уметь составлять и выполнять небольшие комплексы общеразвивающих упражнений с
предметом и без;
-
уметь выполнять разученные ранее висы и упоры;
-
выполнять опорный прыжок: прыжок «согнув ноги» - Юн; прыжок боком с поворотом
на 90* - Д;
-
выполнять длинный кувырок с места и разбега;
-
выполнять стойку на голове и руках (Юн); кувырка из равновесия (Д);
-
выполнять шаги и повороты, простейшие элементы в равновесии;
-
уметь самостоятельно составлять связки из 3 – 4 элементов.

Легкая атлетика:
- знать и выполнять
правила поведения на спортивных площадках;
-
уметь выполнять стартовые команды;
-
уметь пробегать 30м, 60м и 100м на результат;
-
знать правила распределения сил на средних дистанциях (пробегать на результат Д
– 400м, М – 800м);
-
уметь метать гранату (250г) с места;
-
уметь равномерно пробегать 1500м (Д) и 2000м (Юн) на результат;
-
знать технику выполнения эстафетного бега.

Лыжная подготовка:
-
знать и выполнять правила поведения на лыжне и снежном склоне;
-
знать технику попеременного двухшажного хода и одновременных ходов;
-
уметь выполнять технику четырехшажного хода;
-
выполнять повороты на месте переступанием;
-
выполнять переходы с хода на ход;
-
знать технику конькового хода;
-
выполнять торможение «плугом»;
-
уметь проходить дистанцию 2 км (Д) и 3 км (Юн) на результат.

Критерии оценивания
двигательных навыков:
Выставление оценок в классный
журнал (по 5- балльной системе) –  осуществляется следующим образом:
«5»
- упражнение выполнено правильно, легко, уверенно, в нужном ритме;
«4»
-  упражнение выполнено правильно, свободно, но при этом допущено две
незначительных ошибки, например, небольшое нарушение ритма движения, смелости;
«3»
- упражнение выполнено, в основном правильно, но с одной значительной или с
тремя незначительными ошибками, т.е. недостаточно четко и ритмично, с
отдельными отклонениями в направлении амплитуды и других характерных движения –
скорости, силы или наблюдается заметная скованность движения;
«2»
- упражнение выполнено не правильно, с нарушением схемы движения, с двумя-тремя
значительными ошибками, с пропуском отдельных элементов.
Кроме
оценок за физическую подготовленность учитель ставит оценки за освоение знаний
и двигательных умений (их объем определен образовательным стандартом). Критерии
оценки может определять сам педагог, не вступая в противоречие с
образовательным стандартом.
Итоговые
оценки: оценка за четверть и
полугодие выводится на основании текущих оценок, поставленных в классный
журнал. Итоговая оценка за год выставляется на основании четвертных.

ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА-15ч

Учебно-воспитательные задачи:
1.Развивать скоростные и скоростно-силовые
способности.
2.Овладеть техникой спринтерского
бега и техникой длительного бега
3.Воспитывать волевые качества
(инициативность, самостоятельность, дисциплинированность).
4.Формировать ценностно-смысловую
компетенцию.
5. Сформировать добросовестное
отношение к физической культуре как средству дальнейшего профессионального
самоопределения
Компетенции:
общекультурная, учебно- познавательная, коммуникативная, социальная, личностная

№
п/п

Тема  урока

Содержание
учебного      материала

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Виды контроля

Дата проведения урока

плани-
руемая

факти
ческая

1

 Правила техники
  безопасности
высокий старт,
 эстафеты.

 1. Требования к
  безопасности.
2. Высокий   старт до 15-30 м,  бег по дистанции 30-40м,
  специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств.
  Инструктаж по ТБ.

 Высокий   старт .  Бег, беговые упражнения. ОРУ.
  Эстафеты.

 Знать инструкцию по ТБ на занятиях л/а. Уметь пробегать с
  максимальной скоростью 60м.

Текущий

01.09

2

Спринтерский бег,эстафетный бег

Развитие физической культуры в современном обществе.
  Высокий старт 15-30м, финиширование. Специально беговые упражнения ОРУ.
  Эстафеты. Развитие скоростных качеств. Измерение результатов

 Высокий старт, финиширование. Беговые упражнения ОРУ.
  Эстафеты

 Уметь пробегать с максимальной скоростью 30м с низкого
  старта.

Текущий

02.09

3

Спринтерский бег
Эстафетный бег,
бег 100 м (К)

Высокий старт 15-30м, финиширование. Специально беговые
  упражнения ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств.
 Пресс за 30 сек.

Высокий старт, финиширование. Беговые упражнения ОРУ.
  Эстафеты
 Пресс.

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60м с низкого
  старта.

Контольный

04.09

4

Техника прыжка в длину ,эстафеты.

 Бег 60 м . Специально беговые упражнения. ОРУ.  Развитие
  скоростных качеств. Техника прыжка в длину с разбега . Эстафеты с элементами
  прыжка.
Правила соревнований в беге

 Бег 60 м . Беговые упражнения. ОРУ.   Прыжки. Эстафеты .

 Уметь пробегать с максимальной скоростью 60м с низкого
  старта.
Знать правила соревнований в беге

Входной

08.09

5

Спринтерский бег.
Техника прыжка в
  длину .
Игры. Эстафеты

 Бег 60 м. - КУ
Специально беговые – прыжковые упражнения ОРУ. Техника
  прыжка в длину с разбега в сочетании с отталкиванием. Игры. Эстафеты

 Бег .
Беговые – прыжковые упражнения ОРУ. Прыжки. Игры. Эстафеты

 Уметь выполнять разбег в сочетании с отталкиванием в
  прыжке в длину

Текущий

 09.09

6

Техника прыжка в
  длину с разбега способом «согнув ноги».
Челночный бег
  3х10м (К).

Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Специальные беговые –прыжковые
  упражнения. . Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология прыжков в
  длину. Учёт прыжка в длину с разбега на результат

Прыжки, беговые упражнения. Контроль прыжка в длину .

Уметь выполнять прыжок в длину с разбега. Знать
  терминологию прыжков

Контрольный

11.09

7

Техника прыжков в
  длину с разбега.
Метание малого мяча

 Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Метание мяча в
  горизонтальную и вертикальную цель с 8-10 м. Специальные беговые упражнения.
  Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология прыжков в длину

 Прыжок в длину. Метание мяча. Беговые упражнения.

 Уметь прыгать с разбега, метать мяч в  мишень и на
  дальность

Текущий

 15.09

8

Прыжок в длину с
  места (К).
Метание малого мяча

 Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Метание теннисного
  мяча  на заданное расстояние Специальные беговые упражнения. Развитие
  скоростно-силовых качеств. Терминология метания
Прыжок в длину с места - К

 Прыжок в дину. Метание мяча .Беговые упражнения.
Прыжок в длину - КУ

 Уметь прыгать с разбега, метать мяч в  мишень и на
  дальность

Контрольный

16.09

9

Метание малого мяча
  на дальность

Метание мяча на дальность с 3-4 бросковых шагов.
Специальные силовые упражнения. Развитие силовых и
  координационных способностей. Учёт метания на дальность

Метание мяча .Специальные силовые упражнения. Учёт метания
  на дальность

Уметь метать малый мяч на дальность с 3-4 шагов разбега.

Текущий

18.09

10

Бег на средние
  дистанции .
Подтягивание
  (м), сгибание рук (д)-К

 Бег 1000 м .
ОРУ Футбол. Развитие выносливости

 Бег .
ОРУ Футбол. Развитие выносливости

 Уметь пробегать дистанцию 1000 м на результат

Контрольный

22.09

11

 Кроссовый бег. Преодоление
  препятствий

 Равномерный бег до 10 м. Бег в гору. Преодоление
  препятствий. Футбол. Развитие выносливости. Терминология кроссового бега

 Бег  Преодоление препятствий. Футбол. .

 Уметь преодолевать препятствия, бегать в равномерном беге
  до 10 мин.

Текущий

23.09

12

Кроссовый бег. Преодоление
  полосы препятствий.

Равномерный бег 12 -15 мин   Преодоление полосы
  препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости
Отжимание(дев.) - КУ
Подтягивание(мал.) - КУ

Бег .Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры.
Отжимание.
Подтягивание.

Уметь бегать в равномерном темпе до 10-15 мин

Текущий

25.09

13

Кроссовый бег
  Преодоление полосы препятствий.

 Равномерный бег 12 – 15 мин Преодоление полосы
  препятствий. Спортивные игры. Развитие выносливости
Футбол

 Бег .Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры. .
Футбол

 Уметь бегать в равномерном темпе до 10-15 мин

Текущий

29.09

14

 Поднимание туловища за 30 сек (К). Развитие
  выносливости
 Спортивные игры.

 Бег 1000 м.
 Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры. Развитие
  выносливости
Футбол

 Бег .
 Преодоление полосы препятствий. Спортивные игры. Футбол

 Уметь бегать в равномерном темпе до 15 мин
Уметь преодолевать полосу препятствий

Контрольный

30.09

15

Специальные беговые
  упражнения. Эстафеты.

Специальные беговые упражнения. Эстафета с преодолением
  полосы препятствий. Развитие скоростной выносливости.

Беговые упражнения. Эстафета .

Уметь преодолевать полосу препятствий

Текущий

02.10

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (БАСКЕТБОЛ) – 12 часов

Учебно-воспитательные задачи:
1.
Закрепить технику перемещений,
владения мячом.
2.
 Развивать координационные
способности.

Воспитывать нравственные и духовные стороны личности
     (взаимопомощь, отзывчивость).
Формировать учебно-познавательные компетенции.

Компетенции:
общекультурная, учебно- познавательная, социальная, личностная

№
п/п

Тема  урока

Содержание
учебного
   материала

Характеристика
   деятельности учащихся

Планируемые результаты

Виды
   контроля

Дата проведения
   урока

плани
руемая

факти
ческая

16

(1)

Правила ТБ.
 Передача двумя руками от груди в движении и на месте в
  парах.
 Учебная игра.

 Стойка и передвижения игрока.  Ведение мяча с изменением
  направления и высоты отскока. Передача двумя руками от груди в движении и
  на месте в парах. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в
  мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила ТБ при игре в б/б

 Стойка и передвижения.  Ведение мяча. Передача. Игра .

Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять
  правильно технические действия

Текущий

06.10

17

(2)

 Сочетание приемов ведения, передач, бросков.
Наклон вперед
  сидя (К(.
Учебная игра.

 Стойка и передвижения игрока.  Ведение мяча с изменением
  направления и высоты отскока. Остановка двумя шагами Передача двумя руками от
  груди в движении. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в
  мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила  игры в баскетбол.

 Стойка и передвижения.  Ведение мяча .Остановка .Передача.
  Игра .

 Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам,
  выполнять правильно технические действия

Конрольный

07.10

18

(3)

Ведение мяча на месте.
  Остановки.
Учебная игра

 Стойка и передвижения игрока.  Ведение мяча с изменением
  направления и высоты отскока, остановка двумя шагами Передача двумя руками от
  груди в движении. Сочетание приемов ведение, передача, бросок. Игра в
  мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила  игры в
  баскетбол.

 Стойка и передвижения.  Ведение мяча ,остановка Передача .
  Игра

 Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам,
  выполнять правильно технические действия

Текущий

09.10

19

(4)

Ловля и передача
  мяча от груди в парах с шагом.
 Учебная игра.

 Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте.
  Остановка прыжком. Ловля и передача мяча от груди в парах с шагом.
  Игра в мини-баскет. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с
  помощью двигательных действий

 Стойка и передвижения. Ведение мяча. Остановка. Ловля и
  передача. Игра .

 Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам,
  выполнять правильно технические приемы

Текущий

13.10

20

(5)

 Ведение мяча с разной высотой отскока .
Бег 2000м (К).
Учебная игра.

 Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с разной
  высотой отскока  (оценить).  Бросок мяча одной рукой от плеча в движении
  после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди, от плеча, от головы в
  парах на месте и в движении. Игра 2х2. 3х3. Развитие координационных
  способностей. Терминология баскетбола

 Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча.  Бросок мяча .Передача
  мяча. Игра .

 Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам,
  выполнять правильно технические действия

Контрольный

14.10

21

(6)

  Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли
  мяча.
Учебная игра.

 Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с разной
  высотой отскока  (оценить).  Бросок мяча одной рукой от плеча в движении
  после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди, от плеча, от головы в
  парах на месте и в движении. Игра 2х2. 3х3. Развитие координационных
  способностей.

 Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча.  Бросок мяча
  Передача мяча. Игра.

 Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам,
  выполнять правильно технические действия

Текущий

16.10

22

(7)

Ведение с
  изменением направления. Броски.
Учебная игра.

Ведение мяча с изменением направления (змейкой), темпом
  движения. Броски мяча в корзину двумя руками от груди, одной рукой от плеча,
  с линии штрафных, с боку от щита, в движении, в прыжке. Игра 3х3

Ведение мяча. Броски мяча. Игра .

Уметь выполнять броски по кольцу.
Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам.

Текущий

20.10

23

(8)

 Броски . Перехват мяча.
Учебная игра.

 Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением
  направления (оценить). Бросок одной рукой от плеча после остановки.  Перехват
  мяча. Позиционное нападение 5:0.

 Стойка и передвижения.. Ведение мяча. Бросок.  Перехват
  мяча. Позиционное нападение .

 Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять
  правильно технич. действия

Текущий

21.10

24

(9)

Позиционное нападение .
Учебная игра.

 Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением
  направления . Бросок двумя руками от головы (оценить). Позиционное нападение
  5:0.  Мини-баскетбол

 Стойка и передвижение . Ведение мяча. Бросок. Позиционное
  нападение.  Мини-баскетбол

 Уметь выполнять броски по кольцу
Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять
  правильно технич. действия

Текущий

23.10

25

(10)

Ловля и передача
  мяча.
Учебная игра.

 Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с разной
  высотой отскока  (оценить).  Бросок мяча одной рукой от плеча в движении
  после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди, от плеча, от головы в
  парах на месте и в движении. Игра 2х2. 3х3. Развитие координационных
  способностей.

 Стойка и передвижения . Ведение мяча.  Бросок мяча.
  Передача мяча .Игра

 Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам,
  выполнять правильно технические действия

Текущий

27.10

26

(11)

Ведение с
  изменением направления. Броски. Учебная игра.

 Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением
  направления (оценить). Бросок одной рукой от плеча после остановки.  Перехват
  мяча. Позиционное нападение 5:0.

 Стойка и передвижение . Ведение мяча). Бросок от плеча.  Перехват
  мяча. Нападение .

 Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять
  правильно технич. действия

Текущий

28.10

27

(12)

Броски.
   Мини-баскетбол

 Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча с изменением
   направления . Бросок двумя руками от головы (оценить). Позиционное
   нападение 5:0.  Мини-баскетбол

 Стойка и передвижение. Ведение мяча. Бросок двумя).
   Позиционное нападение.  Мини-баскетбол

 Уметь выполнять броски по кольцу
Уметь играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять
   правильно технич. действия

Текущий

30.10

ГИМНАСТИКА С ОСНОВАМИ АКРОБАТИКИ  -21ч

Учебно-воспитательные задачи:
1.      Освоить
технику акробатических упражнений, висов и упоров, лазания по канату,
упражнений на равновесие, простейших приёмов   национальной борьбы, преодоления
полосы препятствий, простейших композиций ритмической гимнастики.
2.      Развивать
координационные способности.
3.      Воспитывать
ценностные ориентации на здоровый образ  жизни, уважения культуры и
самобытности своего края.
4.      Формировать
учебно-познавательные и информационно-коммуникативные компетенции.

Компетенции:
общекультурная, учебно- познавательная, коммуникативная, социальная, личностная

№
п/п

Тема  урока

Содержание
учебного
   материала

Характеристика
   деятельности учащихся

Планируемые результаты

Виды контроля

Дата проведения
   урока

плани
руемая

факти
ческая

28

(1)

Правила ТБ
Строевые упражнения.
Кувырки.

 Правила ТБ.  Строевой шаг, размыкание и смыкание на
  месте. ОРУ на месте без предметов. Кувырок вперед, назад, стойка на
  лопатках-выполнение комбинации. Два кувырка вперед слитно. Развитие
  силы.

 Строевой шаг, размыкание и смыкание. ОРУ. Кувырок, стойка
  на лопатках. силы.

Знать правила ТБ по гимнастике.
  Уметь выполнять строевые команды

Текущий

10.11

29

(2)

Акробатика.
Кувырки , стойка на
  лопатках.
Игры.

    Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. ОРУ на
  месте без предметов. Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках - выполнение
  комбинации. Два кувырка вперед слитно. Развитие силы.

    Строевой шаг, размыкание и смыкание. ОРУ . Кувырок, ,
  стойка на лопатках. Кувырок вперед. Развитие силы.

Уметь выполнять акробатические упражнения

Текущий

11.11

30

(3)

Акробатика.
Комбинации.
Игры.

    Строевой шаг, размыкание и
смыкание на месте. ОРУ на месте без предметов. Кувырок
  вперед, назад, стойка на лопатках - выполнение комбинации. Два кувырка вперед
  слитно. Развитие силы.

    Строевой шаг, размыкание и
смыкание. ОРУ .Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках .

Уметь выполнять акробатические упражнения

Текущий

13.11

31

(4)

Акробатика
Развитие силы.
Игры.

 ОРУ с предметами. Два кувырка слитно (оценить). Мост из
  положения стоя с помощью. Развитие силы. Игра «Построй мост».

 ОРУ. Два кувырка(К). Мост. Игра .

Уметь выполнять акробатические упражнения и комбинации

Текущий

17.11

32

(5)

Лазание по канату
Акробатическое
  соединение

 Комплекс утренней гимнастики (на оценку). Кувырки вперед,
  назад. Стойка на лопатках. (оценить). Мост из положения стоя. Лазание по
  канату в два приема.   Развитие гибкости.

 Комплекс утренней гимнастики(К). Кувырки. Стойка на
  лопатках. Мост. Лазание .

Овладеть навыком лазания по канату.
Уметь выполнять акробатические упражнения и комбинации

Текущий

18.11

33

(6)

Лазание по канату
Акробатическое
  соединение.
Эстафеты.

 Строевой шаг. ОРУ. Стойка на лопатках . Мост с помощью
  (оценить)Лазание по канату 4,5,6 метров. Эстафеты. Развитие
  координационных способностей.

 Строевой шаг. ОРУ. Стойка на лопатках . Мост(К)Лазание . Эстафеты.

Овладеть навыком лазания по канату.
Уметь выполнять акробатические упражнения и комбинации

Текущий

20.11

34

(7)

Лазание по канату .
Эстафеты и игры.

 Упражнения на профилактику сколиоза. Акробатическое
  соединение. Лазание по канату в 3 приёма(оценить). Эстафеты и игры.
  Развитие гибкости

 Упражнения. Акробатическое соединение. Лазание (К)Эстафеты
  и игры.

Овладеть навыком лазания по канату.
Уметь выполнять
  акробатические упражнения и комбинации

Текущий

24.11

35

(8)

 Висы и упоры
  Упражнение в
  равновесии .

Формирование правильной осанки посредством ОРУ.
Висы и упоры на перекладине (м). Комбинация на гимн.
  бревне (д). Игра «Извилистая тропа»

ОРУ.
Висы и упоры (м). Комбинация на гимн. бревне (д). Игра .

Совершенствовать висы и упоры на перекладине. Овладеть
  комбинацией на бревне.

Текущий

 25.11

36

(9)

Висы и упоры
  Упражнение в
  равновесии.
Игры.

Координация движений посредством ОРУ, ходьбы, бега
Висы и упоры на перекладине (м). Комбинация на бревне (д)
Игра «Удержись на бревне»

ОРУ, ходьба, бег.
Висы и упоры (м). Комбинация на бревне (д)
Игра .

Совершенствовать висы и упоры на перекладине. Овладеть
  комбинацией на бревне.

Текущий

 27.11

37

(10)

Упражнение в
  равновесии
Игры..

Танцевальные упражнения в движении. Упражнения на гибкость
  в парах. Упражнения на бревне (д) – оценить. Тест подтягивание на перекладине
  (м) (оценить)
Подвижная игра

Упражнения. Упражнения на бревне (д)-К. подтягивание (м) –К.
Подвижная игра.

Уметь выполнять упражнения на гибкость в парах.
Совершенствовать висы и упоры на перекладине. Овладеть
  комбинацией на бревне.

Текущий

01.12

38

(11)

Опорный прыжок.
  Акробатическая комбинация.
Игры.

 Упражнение на коррекцию осанки. Танцевальные шаги.
  Опорный прыжок  через козла способом «ноги врозь». Акробатическая комбинация
  из ранее изученных элементов . Прыжки через «Нарты».

 Упражнение. Танцевальные шаги. Опорный прыжок  .
  Акробатическая комбинация. Прыжки.

Овладеть навыком  опорного прыжка через козла способом
  ноги врозь. Уметь выполнять танцевальные шаги.

Текущий

02.12

39

(12)

Опорный прыжок.
  Акробатическая комбинация.
Игры.

Прыжок способом ноги врозь. Акробатическая комбинация из
  раннее изученных элементов. Развитие координационных способностей. Игры.

Прыжок.. Акробатическая комбинация. Игры

Совершенствовать опорный прыжок  способом ноги врозь

Текущий

04.12

40

(13)

Опорный прыжок. (К)
Акробатическая
  комбинация.
Игры.

 Комплекс утренней гимнастики (на оценку). Опорный прыжок
  ноги врозь через козла в ширину (оценить).
Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов.
  Развитие координационных способностей. Игра «Чехарда»

 Комплекс гимнастики. Опорный прыжок –К.
Акробатическая комбинация. Игра

Совершенствовать опорный прыжок  способом ноги врозь.
  Уметь выполнять акробатическую комбинацию.

Текущий

08.12

41

(14)

Акробатическая
  комбинация.
Игры.

 Упражнение на коррекцию осанки. Танцевальные шаги. Акробатическая
  комбинация из ранее изученных элементов 3-4 элемента (оценить) Развитие
  координационных способностей. Игры

 Упражнение .Танцевальные шаги. Акробатическая комбинация –К.
Игры

Уметь выполнять кувырки, стойку на лопатках.

. Текущий

09.12

42

(15)

Строевые
  упражнения.

 ОРУ с гимнастической палкой.
Размыкание и смыкание приставными шагами. Повороты на
  месте , строевой шаг.

 ОРУ .Размыкание и смыкание приставными шагами. Повороты
  на месте , строевой шаг.

Уметь выполнять строевые команды

Текущий

11.12

43

(16)

Полоса препятствий.
Игры.

Передвижения (ходьбой, бегом,  прыжками) по наклонной
  ограниченной площадке. Прохождение полосы препятствий, состоящей из
  гимнастического инвентаря 5-6 предметов.  Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых способностей.

Передвижения (ходьбой, бегом,  прыжками) .Полоса
  препятствий.  Эстафеты.

Уметь проходить полосу препятствий из гимнастического
  инвентаря.

Текущий

15.12

44

(17)

Круговая тренировка.
  Игры.

1.Работа по станциям (не менее 10 станций).
2.Составление и выполнение комплексов по коррекции осанки.
3.Игра на внимательность

Работа по станциям.
Выполнение комплексов по коррекции осанки.
Игра .

Уметь работать по станциям методом круговой тренировки

Текущий

16.12

45

(18)

Развитие силовых
  способностей.
Игры.

1.Комплекс упражнений с использованием образов, имитация
  поз и движений животных.
2.Спец. упражнения на развитие скоростно - силовых
  способностей.
3. Игра «Поднимание партнёра из положения лёжа на
  спине»

Комплекс упражнений Спец. упражнения. Игра .

Уметь выполнять
  комбинацию из разученных элементов, строевые упражнения

Текущий

18.12

46

(19)

Круговая тренировка.
Игра «Класс-
  смирно»

1.Работа по станциям (не менее 10 станций).
2.Составление и выполнение комплексов по коррекции осанки.
3.Игра на внимательность

Работа по станциям.  Выполнение комплексов по коррекции
  осанки.
Игра ..

Уметь
выполнять строевые упражнения.
Уметь проходить
  полосу препятствий

Текущий

22.12

47

(20)

Развитие силовых
  способностей.
Игра «Перетягивание
  палки».

Комплекс утренней гимнастики на развитие силы (оценить).
Тесты: сгибание, разгибание рук в упоре лёжа. Прыжки со
  скакалкой и обручем.
Игра «Перетягивание палки»

Комплекс гимнастики-К.
Тесты: сгибание, разгибание рук .Игра .

Уметь составлять комплекс утренней гимнастики

Промежуточный

23.12

48

(21)

Развитие скоростно-силовых
  способностей.
Игра «Поднимание
  партнёра из положения лёжа на спине».

1.Комплекс упражнений с использованием образов, имитация
  поз и движений животных.
2.Спец. упражнения на развитие скоростно - силовых
  способностей.
3. Игра «Поднимание партнёра из положения лёжа на спине»

Комплекс упражнений  .
Спец. упражнения
 Игра .

Уметь выполнять
упражнения
  ритмической гимнастики. Знать правила игры

Текущий

25.12

3 четверть

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (ВОЛЕЙБОЛ) - 18 часов

Учебно-воспитательные задачи:
1.      Учить
сочетать различные способы перемещения и передач мяча сверху двумя руками и
приёмами        снизу во встречных колоннах вдоль сетки и через сетку.
2.      Развивать
   координационные способности.
3.      Воспитывать
нравственные и духовные стороны личности (взаимопомощь и отзывчивость).
4.      Формировать
учебно-познавательные компетенции.
Компетенции:
общекультурная, учебно- познавательная, социальная, личностная

№
п/п

Тема  урока

Содержание
учебного
   материала

Характеристика
   деятельности учащихся

Планируемые результаты

Виды контроля

Дата проведения
   урока

плани
руемая

факти
ческая

49

(1)

3
  четверть
Правила техники безопасности.
Стойки и
 перемещения.
Учебная игра.

1. Требования к безопасности
  и профилактике травматизма.
2. Общие представления об
  оздоровительных системах физического воспитания.
3.Комплексы упражнений
  адаптивной физкультуры.
4.Стойки игрока на месте и в
  движении, перемещения.

Комплексы упражнений.
Стойки и перемещения на
  месте и в движении.

Знать правила техники
  безопасности.
Иметь представления
об упражнениях
 адаптивной  физической
культуры

Текущий

29.12

50

(2)

Технические
действия без мяча.
Учебная игра.

1.Комплекс упр утренней
  зарядки.
2.Специальные упражнения,
 перемещения и стойки
  волейболиста стоя, на месте и в движении.
3. Игра «Пятнашки»

Комплекс упражнений
Специальные упражнения,
 перемещения и стойки
  волейболиста .
 Игра .

Уметь выполнять
 специальные
 упражнения волейболиста.

Текущий

12.01

 51

(3)

Способы
 перемещения и
 передачи мяча сверху
Учебная игра.

1. Комплекс упражнений  на
  развитие гибкости.
2.Выполнить передачи мяча
  над собой, в парах, во встречных колоннах.
3.Сочетание различных
  способов перемещений без мяча, с верхней передачей мяча вдоль сетки.
4. Эстафеты на развитие
  ловкости

 Комплекс упражнений. Передачи
  мяча.
Сочетание перемещений . Эстафеты
  .

Знать упражнения на
развитие гибкости.
Уметь сочетать
различные способы
  перемещений

Текущий

13.01

 52

(4)

Передачи мяча над
собой. Учебная игра.

1.Комплекс упр на развитие
  гибкости.
2. Выполнить передачи мяча
  над собой в парах, во встречных колоннах.
3.Сочетание различных
  способов перемещений без мяча, с верхней передачей мяча вдоль сетки.
4.Эстафеты
  на развитие прыгучести

Комплекс  упражнений.
Передачи
  мяча
Перемещения

вдоль
  сетки.
Эстафеты .

Знать упражнения на
развитие гибкости.
Уметь сочетать
различные способы
  перемещений

Текущий

15.01

53

(5)

Способы
 перемещения и
 передачи мяча сверху
Учебная игра.

1.Комплекс упр на развитие
  гибкости.
2. Выполнить передачи мяча
  над собой в парах, во встречных колоннах.
3.Сочетание различных
  способов перемещений без мяча, с верхней передачей мяча вдоль сетки.
4.Эстафеты на развитие
  прыгучести

Комплекс упражнений. Передачи
  мяча.
Перемещения .
Эстафеты .

Знать упражнения на
развитие гибкости.
Уметь сочетать
различные способы
  перемещений
и передач.

Текущий

19.01

54

(6)

Передачи мяча в
 прыжке через
сетку. Учебная игра.

1.ОРУ на основные мышечные
  группы.
2. Передачи мяча двумя
  руками через сетку во встречных колоннах.
3. Передача мяча в прыжке.
4. Игра «пионербол» с
  элементами волейбола

ОРУ. Передачи мяча.
 Игра .

Закрепить технику
приёма и передачи
мяча, изучить нижнюю
 прямую  подачу мяча
 через сетку в определенные
  зоны
площадки.

Текущий

20.01

 55

(7)

Передача мяча двумя руками
  через сетку во встречных колоннах.
Учебная игра.

1.ОРУ на основные мышечные
  группы.
2.Передача мяча двумя руками
  через
Сетку во встречных колоннах.
3.Передача мяча в прыжке.
4.Игра «Волейбол»

ОРУ.
Передача мяча.
Игра .

Уметь перебивать
мяч через сетку.

Текущий

22.01

56

(8)

Приёмы мяча сверху в парах
с перемещением.
Учебная игра.

1. Комплекс упражнений на
  развитие основных систем организма.
2.Приёмы мяча сверху в парах
с перемещением.
3. Перебивание мяча через
  сетку.
4.Приём мяча с подачей в
  зоны
4,3,2 по заданию (с3-х м.)

 Комплекс упражнений Приёмы
  мяча .
Перебивание мяча.Приём
  мяча .Игра.

Уметь перебивать
мяч через сетку.

Текущий

26.01

57

(9)

Приём мяча
сверху и снизу.
Учебная игра.

1.Комплекс упражнений на
  развитие
основных систем организма.
2.Приёмы мяча сверху в парах
  с перемещением.
3.Перебивание мяча через
  сетку.
4.Приём мяча с подачей в
  зоны
   4,3,2 по заданию. (с 3-х
  м.)

Комплекс упражнений..
Приёмы мяча .
Перебивание мяча.
.)

Знать
комплексы
 упражнений
на развитие
 основных
систем
организма.

Текущий

27.01

58

(10)

Нижняя прямая
 подача. Учебная игра.

1.ОРУ. Различные способы перемеще
ния волейболиста.
2.Нижняя прямая подача с
  лицевой
линии.
3.Подача в правую, левую
  зону
Соперника.
4.Подача по цели, мишени.
5. Эстафета с подачей
  мяча.

ОРУ.
Нижняя прямая подача .
Подача в зону
соперника.
 Эстафета.

Владеть
 навыками
стоек и перемещений
  волейболиста
выполнять нижнюю прямую подачу

Текущий

29.01

59

(11)

Нижняя прямая
подача по цели,
 мишени.
 Учебная игра.

1.ОРУ. Различные способы
  перемещений волейболиста.
2.Нижняя прямая подача с
  лицевой линии.
3.Подача в правую, левую
  зону
соперника
4.Подача по цели, мишени.
5.Эстафета с подачей мяча

ОРУ. Перемещения. .
Подача.
Эстафета .

Владеть
 навыками
стоек и перемещений
  волейболиста
выполнять нижнюю прямую подачу

Текущий

02.02

 60

(12)

Нижняя прямая
подача.
Учебная игра.

1.ОРУ. Различные способы
  перемещений
волейболиста
2.Нижняя прямая подача с
  лицевой
линии.3. Подача в правую,
  левую зону
соперника. 4.Подача
  по цели, мишени.

ОРУ. Перемещения.
Подачи.Игра.

Владеть
 навыками
стоек и перемещений
  волейболиста
выполнять нижнюю прямую подачу

Текущий

03.02

61

(13)

Верхняя прямая
подача.
 Учебная игра.

1.ОРУ.на все мышечные
  группы.
2.Выполнение подачи в стену.
3.Выполнение подачи через
  сетку с расстояния 3-х метров.

ОРУ.  Подачи.
.Игра .

Уметь выполнять подачи через
  сетку с расстояния 3-х метров.

Текущий

05.02

62

(14)

Верхняя прямая
 подача. Учебная игра.

1.ОРУ.на основные мышечные
  группы.
2.Выполнение подачи в стену.
3.Выполнение подачи через
  сетку с расстояния 3-х метров.

ОРУ. Подачи в стену.
Подачи через сетку .Игра .

Уметь выполнять подачи через
  сетку с расстояния 3-х метров.

Текущий

09.02

63
(15)

Техника верхней
 прямой подачи по
 зонам. Учебная игра.

1.ОРУ.на основные мышечные
  группы.
2.Выполнение подачи в стену.
3.Выполнение подачи через
  сетку с расстояния 3-х метров.
4.Выполнение подачи по
  зонам, сочетать
с отжиманием.
5.Игра в в/б двумя мячами

ОРУ. Подачи в стену.
Подачи через сетку.
Подачи по зонам.
Игра .

Уметь выполнять подачи через
  сетку с расстояния 3-х метров.

Текущий

10.02

64

(16)

Техника верхней
 прямой подачи.
Учебная игра.

1.ОРУ на основные мышечные
  группы.
2.Выполнение подачи в стену.
3.Выполнение подачи через
  сетку с расстояния 3-х метров.
3.а)выполнение подачи по
  зонам с отжиманием.
4.Игра в в/б двумя мячами

ОРУ. Подачи.
Игра .

Уметь
 выполнять подачи
 через сетку с расстояния
  3-х метров.

Текущий

12.02

65
(17)

Игры и эстафеты
с элементами
волейбола.

1.Комплекс упражнений на
  коррекцию
осанки и телосложения.
2.Техника передач в/б мяча -
  КУ
3.Игра «Пустое место»
4.Эстафеты с в/б мячом

Комплекс упражнений .
Передачи  в/б мяча – КУ
.Игра .
Эстафеты .

Игры и эстафеты
 с в/б мяч.

Текущий

16.02

66

(18)

Игры и эстафеты
с элементами
 волейбола.

1.Комплекс упражнений на
  коррекцию
осанки и телосложения.
2.Техника передач – КУ
3.Игра «Пустое место»
4.Эстафеты с в/б мячом

Комплекс упражнений
Передачи – КУ.
Игра .Эстафеты .

Овладение навыком
Знать правила игры
в в/б

Текущий

17.02

Лыжная подготовка -12ч
Учебно-воспитательные задачи.
1.      Обучить
учащихся простейшим способам передвижения на лыжах; спускам со склонов и
подъемам на них.
2.      Подготовить
учащихся к прохождению дистанции 1 км
3.      Воспитывать
силу воли, настойчивость, целеустремленность.
4.      Формировать
ценностно-смысловую компетенцию.
5.      Формировать
общественные ценности, связанные с выбором профессии

Компетенции:
общекультурная, учебно- познавательная, коммуникативная, социальная, личностная

№ п/п

Тема урока

Содержание
   учебного материала

Характеристика
   деятельности учащихся

Планируемые
   результаты

Виды контроля

Дата проведения
   урока

планируемая

фактическая

67

(1)

Правила ТБ по
 лыжной подготовке. Техника
  скользящего шага.

Инструктаж по лыжной
  подготовке.
 Отталкивание ногой в
  скользящем шаге и в попеременном двухшажном
 ходе.
Отталкивание в одновременном
  двухшажном ходе.Переход из высокой стойки в низкую.

Имитация  отталкивания ногой
  в скользящем шаге и в попеременном двухшажном
 ходе,перехода из высокой стойки
  в низкую.
 Передвижение на лыжах.

Знать правила поведения на
  уроках по лыжной подготовки.
Уметь отталкиваться
ногой в скользящем
шаге и в одновремен
ном двухшажном
ходе.

Текущий

68

(2)

Техника скользящего шага.
Учебная игра.

Инструктаж по лыжной
  подготовке.
 Отталкивание ногой в
  скользящем шаге и в попеременном двухшажном ходе.
Отталкивание в одновременном
  двухшажном ходе.
Переход из высокой стойки в
  низкую.Значение лыжной подготовки на организм.

Имитация  отталкивания ногой
  в скользящем шаге и в попеременном двухшажном
 ходе,перехода из высокой
  стойки в низкую.
 Передвижение на лыжах.

Знать правила поведения на
  уроках по лыжной подготовки.
Уметь отталкиваться
ногой в скользящем
шаге и в одновремен
ном двухшажном
ходе.

Текущий

69

(3)

Одновременный одношажный
  ход.
Торможения.
Учебная игра.

Согласованность движений рук
  и ног в одновременном одношажном ходе.
Подъем скользящим шагом.
Торможения «Плугом»
Поворот«Плугом». Учебно-тренировочная
  лыжня 3 км.

Согласованность движений рук
  и ног.
Подъем по склону.
Торможения Поворот.
  Передвижение на лыжах

Освоить навык движений рук и
  ног
в одновременном
одношажном ходе.
Освоить технику
подъемов и торможений.

Текущий

70

(4)

Согласованность движений в
  одновременном одношажном ходе.
Учебная игра.

Согласованность движений рук
  и ног в одновременном одношажном ходе.
Подъем скользящим шагом.
Торможения «Плугом». Поворот
  «Плугом».  Учебно-тренировочная лыжня 3 км.

 Согласованность движений
  рук и ног.
Подъем по склону.
Торможения Поворот. Передвижение
  на лыжах.

Освоить навык движений рук и
  ног
в одновременном
одношажном ходе.
Освоить технику
подъемов и торможений.

Текущий

71

(5)

Постановка лыжных палок при
  отталкива-
нии.
Повороты.

Постановка палок на снег и
  приложении усилий при отталкивании рукой в  одновременном одношажном ходе,
  подъеме скользящим
шагом.
Переход из торможения
«Плугом» в поворот,
  перемещая массу тела на одну ногу.

Постановка палок при
  отталкивании .
Переход из торможения
«Плугом» в поворот.
  Передвижение на лыжах.

Освоить технику пос
тановки палок на
снег. Закрепить тех-
нику перехода торможений в
  пово-
рот.

Текущий

72

(6)

Постановка лыжных палок при
  отталкива-
нии.
Учебная игра.

Постановка палок на снег и
  приложении усилий при отталкивании рукой в  одновременном одношажном ходе,
  подъеме скользящим шагом.Переход из торможения
«Плугом» в поворот,
  перемещая массу
 тела на одну ногу. Игра

Постановка палок при
  отталкивании .
Переход из торможения
«Плугом» в поворот.
  Передвижение на лыжах .
Игра.

Освоить технику пос
тановки палок на
снег. Закрепить тех
нику перехода торможений в
  пово
рот.

Текущий

73

(7)

Согласованность движений в
  одновременном двухшажном ходе.
Учебная игра.

Согласованность движений рук
  и ног в одновременном двухшажном ходе на лыжне под у
уклон.
Переход из низкой стойки в
  высокую.
Разворот туловища в сторону
  поворота с одновременным перемещением массы тела на
ногу противоположную
повороту. Эстафеты.

Согласованность движений рук
  и ног .
Переход из низкой стойки в
  высокую. Повороты в движении
Эстафеты.
  Передвижение на лыжах .

Закрепить технику
двухшажного хода
на лыжне под уклон.
Освоить технику разворотов.
Уметь выполнять переходы.

Текущий

74

(8)

Согласованность движений в
  одновременном двухшажном ходе

Согласованность движений рук
  и ног в одновременном двухшажном ходе на лыжне под у
уклон.
Переход из низкой стойки в
  высокую.
Разворот туловища в сторону
  поворота с одновременным перемещением массы тела на ногу противоположную
повороту. Эстафеты.

 Согласованность движений
  рук и ног .
Переход из низкой стойки в
  высокую. Повороты в движении
Эстафеты.
  Передвижение на лыжах .

Закрепить технику
двухшажного хода
на лыжне под уклон.
Освоить технику разворотов.
Уметь выполнять переходы.

Текущий

75

(9)

Подъем скользящим шагом.
Одновременный двухшажный ход.
Учебная игра.

Согласованность движений рук
  и ног в одновременном двухшаж-
ном ходе.
Выполнение подъема
  скользящим шагом – КУ.
Удержание лыж в положении
  плуга при перемещении массы тела на ногу, противоположную сторону.
Командные гонки.

Согласованность движений рук
  и ног .
Подъем скользящим шагом – К.Повороты
  «плугом».
Командные гонки.
  Передвижение на лыжах .

Совершенствовать технику
  подъема ско
льзящим шагом.
Закрепить технику
торможений
«Плугом».

Текущий

76

(10)

Подъем скользящим шагом.
Одновременный двухшажный ход.
Учебная игра.

Согласованность движений рук
  и ног в одновременном двухшаж-
ном ходе.
Выполнение подъема
  скользящим шагом – КУ.
Удержание лыж в положении
  плуга при перемещении массы тела на ногу, противоположную сторону.
Командные гонки.

Согласованность движений рук
  и ног .
Подъем скользящим шагом –
  КУ.
Повороты «плугом».
Командные гонки.
  Передвижение на лыжах .

Совершенствовать технику
  подъема ско
льзящим шагом.
Закрепить технику
торможений
«Плугом».

Текущий

77

(11)

Техника одновременного
  одношажного хода.
Прохождение дистанции на 2
  км.

Навал туловища при
  отталкивании руками в одновременном одношажном ходе.
Оценить технику выполнения
  поворота «плугом».
Знакомство с трассой
  соревнований, на которой будут приниматься контрольные нормативы.

Одновременный
 одношажный ход.
Поворот «плугом».
  Передвижение на лыжах .

Совершенствовать технику
  выполнения
поворота «Плугом».
Уметь проходить
контрольную дис
танцию

Текущий

78

(12)

Техника одновременного
  одношажного хода.
Прохождение дистанции на 2
  км.(К)

Навал туловища при
  отталкивании руками в одновременном одношажном ходе.
Оценить технику выполнения
  поворота «плугом».
Знакомство с трассой
  соревнований, на которой будут приниматься контрольные нормативы.

Отталкивания руками в
  одновременном  ходе.
Поворот «плугом».
 Прохождение дистанции
 на 2 км.(К)

Совершенствовать технику
  выполнения
поворота «Плугом».
Уметь проходить
контрольную дистанцию

Текущий

                                                            СПОРТИВНЫЕ
ИГРЫ (БАСКЕТБОЛ) - 12 часов

Учебно-воспитательные задачи:
1.Закрепить технику ловли и
передач, изучить технику бросков по кольцу
2.Развивать координационные
способности.
3.Воспитывать  нравственные и
духовные  стороны личности (взаимопомощь,
отзывчивость.)
4. Формировать
учебно-познавательные компетенции.

Компетенции:
общекультурная, учебно- познавательная, коммуникативная, социальная, личностная

№
п/п

Тема  урока

Содержание
учебного
   материала

Характеристика
   деятельности учащихся

Планируемые
   результаты

Виды контроля

Дата проведения
   урока

плани
руемая

факти
ческая

79

(1)

 ТБ на уроках .
Техника стоек
и перемещений.
Челночный бег 3х10м (К).
Учебная игра.

1.Требования к безопасности
  и
профилактике травматизма.
2.Строевые упражнения с
поворотами.
3.Специальные упражнения
  и
технические действия с
  мячом.
4.Игра в б/б между
  командами.

Строевые упражнения
Специальные упражнения. и

Игра .

Знать основы
формирования
двигательных
действий, технику
  безопасности.
Владеть техникой
перемещений,
спец упр с мячом

Итоговый

18.03

80

(2)

Техника поворотов.
Учебная игра.

1.ОРУс набивными мячами в
парах.
2. Техника поворотов.
3.Совершенствование
пройденного материала 1-й
четверти: ловлю и передачу
мяча.4.Упражнения
  адаптивной физкультуры.

ОРУ. Повороты.
Ловля и передача мяча.
Игра.

Закрепить технику
поворотов.
Освоить навык работы
с набивным мячом.

Текущий

29.03

81

(3)

Совершенствование
техники передач. Учебная
  игра.

1.Упр со скакалкой.
2.Техника поворотов на
  месте.
3.Передачи мяча одной рукой
от плеча на месте и в
  движении.
4.Ведение мяча с изменением
направления и скорости.
5. Эстафеты

Упр со скакалкой.
Повороты на месте.
Передачи мяча .
Ведение мяча.
 Эстафеты.

Совершен-ние
навыка
Передач и поворотов на месте
  и
в движении

Текущий

30.03

82

(4)

Ведение мяча с изменением
направления и
 скорости.
Сгибание рук (д),
  подтягивание (м)-К.

1.Строевые упражнения
(повороты)
2.Ведение мяча на месте.
3.Передачи мяча в движении в

парах.- КУ
4.Передачи мяча со сменой
  мест.
5.Игры с ведением мяча.

Строевые упражнения. Ведение
  мяча.
Передачи мяча .
Игры.

Совершен-ние
навыка передач
мяча на месте
и в движении. Знать правила
  игры в б/б.

Итоговый

01.04

83

(5)

Техника бросков по
кольцу после ведения.
Учебная игра.

1.Специальные упражнения и
технические действия без
мяча.
2.Обводка мяча «змейкой»
3.Броски по кольцу на
расстоянии 1-м от щита,
по кольцу после ведения.
4.упражнения на профилактику
плоскостопия.

Специальные упражнения.
 Обводка мяча .
Броски.
Упражнения .Игра.

Закрепить технику ведения
  мяча «змейкой». Уметь выполнять броски по
кольцу.

Текущий

05.04

84

(6)

Техника бросков по
кольцу после ведения с двух
  шагов.
Учебная игра.

1.Комплекс упражнений на
профилактику сколиоза
и плоскостопия.
2.Техника ведения мяча.
3.Передача мяча одной рукой
от плеча.
4.Броски по кольцу после
ведения двух шагов - КУ
5.Игра «перестрелка»

Комплекс упражнений .
Ведения мяча.
Передача мяча .
Броски - КУ
Игра .

Закрепить  технику
бросков по
кольцу после
ведения.
Совершенствовать технику
  передач.

Текущий

06.04

85

(7)

Техника бросков
после ловли.
Наклон вперед сидя (К)
  Учебная игра.

1.Упр на развитие
  координации
2.Броски мяча после ловли
  с
передачей мяча партнёром
  - КУ.
3.Игра в мини-баскетбол.

Упражнения. Броски мяча
- КУ.Игра.

Совершенствовать  навык
  выполнения
бросков по кольцу
после ведения.
Знать правила игры.

Итоговый

08.04

86

(8)

Броски мяча по кольцу после
  ведения –(К).
Учебная игра.

1.Упр на развитие гибкости.
2.Броски мяча по кольцу
  после
ведения - КУ
3.Пресс-тестирование.
4.Учебная игра в мини/б 4*4

Упражнения.
Броски мяча – КУ .Пресс.
Учебная игра .

Совер-ние
навыка тех-ки
бросков. Знать
правила игры
в б/б.
Уметь выполнять технические
  приемы.

Текущий

12.04

87

(9)

Учебная игра в баскетбол..

1.Комплекс упр типа зарядки.
2.Подтягивание-перекладина.
3.Уч игра в б/б

Комплекс упражнений
Подтягивание.
Учебная игра .

Совер-ние навыка
игры в б/б.

Текущий

13.04

88

(10)

Техника бросков по
кольцу после ведения.
Поднимание туловища за 30
  сек (К).
Учебная игра.

1.Комплекс упражнений на
профилактику сколиоза
и плоскостопия.
2.Техника ведения мяча.
3.Передача мяча одной рукой
от плеча.
4.Броски по кольцу после
ведения двух шагов - КУ
5.Игра «перестрелка»

Комплекс упражнений .
Ведения мяча. Передача
 мяча Броски - КУ
Игра .

Закрепить  технику
бросков по
кольцу после
ведения.
Совершенствовать технику
  передач.

Итоговый

15.04

89

(11)

Учебная игра в баскетбол.

1.Комплекс упр типа зарядки.
2.Подтягивание-перекладина.
3.Уч игра в б/б

Комплекс упражнений. Подтягивание
Игра.

Совер-ние навыка
игры в б/б.

Текущий

19.04

90
(12)

Учебная игра в баскетбол.

1.Комплекс упр типа зарядки.
2.Подтягивание-перекладина.
3.Уч игра в б/б

Комплекс упр.
Подтягивание..
Игра .

Совер-ние навыка
игры в б/б.

Текущий

20.04

ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА  -15 часов

Учебно-воспитательные
задачи:
1.Развивать
скоростные и скоростно-силовые способности.
2.Овладеть
техникой спринтерского бега, техникой длительного бега,

техникой прыжков в высоту и метания.
3.Воспитывать
волевые качества (инициативность, самостоятельность,

дисциплинированность).
4.Формировать ценностно-смысловую
компетенцию.

Компетенции:
общекультурная, учебно- познавательная, коммуникативная, социальная, личностная

№
п/п

Тема  урока

Содержание
учебного
   материала

Характеристика
   деятельности учащихся

Планируемые
   результаты

Виды контроля

Дата проведения
   урока

плани
руемая

факти
ческая

91

(1)

ТБ на уроках.
Прыжок в длину
 с места (К).
Подвижная игра.

1.История зарождения древних
  Олимпийских игр в мифах и легендах.
2.Познакомить с приёмами
  самоконтроля.
3.Требования к безопасности.
4.Строевые упражнения.
5.Подводящие упр. - прыжки в
высоту.

Строевые упражнения.
Подводящие упражнения

Учить прыжку в
высоту.
Уметь соблюдать
нормы поведения на
занятиях.

Итоговый

22.04

92

(2)

Техника прыжка в
высоту способом «перешагивание».
Подвижная игра.

1.Строевые упр
  –полуповороты.
2.  Техника прыжка в
высоту способом
  «перешагивание»
 с 5-7 шагов разбега.- КУ.
3.Игра «вышибалы»
4.Медленный –расслабляющий
Бег до3-х мин.

Строевые упражнения.  Прыжки
  в высоту
Игра .
Бег до3-х мин.

Закрепить навык
техники прыжка
в высоту

Текущий

26.04

93

(3)

Высокий старт и
стартовый разгон.
Спортивная игра.

1.Комплекс типа зарядки
(поточное выполнение).
2.Упр с набивными мячами в
парах.
3.Медленный бег до 4 мин
  с
ускорениями до 50 метров.
4.Положения высокого старта
  (с опорой на одну руку).
5.Элементы спортигр.

Комплекс упражнений.
Упражнения  с мячами
Бег с ускорениями.
Высокий старт .
Спортивная игра.

Закрепить
технику
стартовых
ускорений.

Текущий

27.04

94

(4)

Низкий старт и
стартовый разгон.
Бег 60м (К).

1.Комплекс типа зарядки.
(поточное выполнение)
2.Упражнения с набивными
  мячами.
3.Медленный бег до 5мин с
ускорениями до 50 м.
4.Положение низкого старта.
5.Бег 60м-КУ.
6. Спорт игра.

Комплекс упражнений.
Упражнения с мячами.
Бег с ускорениями.
Низкий старт.
Бег 30м-К.
Спортивная  игра.

Совершенствовать
технику бега
на короткие
дистанции.

Итоговый

29.04

95

(5)

Старт
  с опорой на одну руку. Ускорения.
Подвижная
  игра.

1.Комплексы упражнений на
коррекцию осанки и
  телосложения
2.Бег на короткие дистанции
  с
низкого старта или с опорой
на одну руку.
3.ОРУ в движении по кругу
и спец беговые упр

Комплексы упражнений.
Бег .
ОРУ и спец беговые упр
Прыжки .Игра.

Закрепить технику
бега на 60 м.
Уметь выполнять прыжки на
  скакалке.

Текущий

03.05

96

(6)

Бег 60м с низкого
старта.
Спортивная игра.

1.Комплекс упр на кор.
  осанки
2.Бег на коротк дист.
  60м-КУ
3.Разучить техн. прыжков с
  разбега. Бег до 5мин.

Комплекс упражнений.
Бег -К
Прыжки с разбега.
 Бег. Игра.

Освоение навыка техники
  разбега с 3-х
шагов разбега.
  Совершенствование
техники бега на спринтерские
  дистанции.

Итоговый

04.05

97

(7)

Бег 1000м (К).
Подвижные игры.

1.ОРУ в движении.
2.Спец. беговые, прыжковые
  упр
3.Техника прыжка в длину
с места
4.Медленный бег до 6 мин.
5.Игра «Футбол».

ОРУ. Беговые, прыжковые упражнения.
Прыжки. Бег.
Игра .

Закрепить навык техники
  разбега с 3-х
шагов разбега.
Знать правила игры в футбол.

Итоговый

06.05

98

(8)

Прыжок в длину с
места
Подвижные игры.

1.ОРУв движении.
2.Спец. беговые, прыжков.
  упр.
3.Техника прыжка в длину с
места – КУ
4.Подвижные игры.

ОРУ.
Беговые, прыжков. упр.
Прыжки – К
Игры.

Совершенств. навыка техники
  разбега с 3-х
шагов разбега.

Текущий

10.05

99

(9)

Метание мяча на
дальность  с места.
Спортивная игра

1.Комплекс типа зарядки
(поточное выполнение).
2.Многоскоки, спец. беговые
упр.
3.Метание малого мяча с
  места.
4.Полоса препятствий.
5.Элементы спортигр.

Комплекс упражнений.
Многоскоки, беговые
упр.
Метание мяча.
Полоса препятствий.
Спортивная игра

Изучение техники метания.
  Освоить технику преодоления  полосы препятствий.

Текущий

11.05

100

(10)

Метание мяча на дальность.
Спортивная игра

1.Компл. типа зарядки
(поточ. выполнение)
2.Челночный бег 4х9 метров
3.Метание малого мяча с
разбега - КУ

Комплекс упражнений.
Челночный бег .
Метание мяча – К.
Спортивная игра

Соверш-ние
техники метания малого мяча.
  Уметь играть в футбол.

Итоговый

13.05

101

(11)

Медленный бег до 6
минут.
Спортивная игра

1.Комплекс упражнений на
  развитие
скоростно-силовых качеств.
2.Прыжки в длину с места
3.Медленный бег до 6мин.
5.Упражнения на
  расслабление.

Комплекс упражнений .
Прыжки .
Бег.
Упражнения. .

Закрепление
техники бега на
длинные дистанции

Текущий

17.05

102

(12)

Медленный бег до 6
минут.

1.Компл упражнений на
  развитие
скоростно-силовых качеств.
2.Подтягивание: высокая
перекладина .
3.Медленный бег до 6 минут
с изменением интенсивностью
  бега.
4.Упр на расслабление.

Комплекс  упражнений
Подтягивание . Бег.
Упражнения.
 Игра.

Закрепление техники бега на
  длинные
дистанции

Текущий

18.05

103

(13)

Преодоление полосы
препятствий.
Спортивная игра.

1.ОРУ в движении.
2.Спец беговые упражнения.
3.Полоса препятствий.
4.Медленный бег до 6
  минут
--оценить.

ОРУ.
беговые упражнения.
Полоса препятствий.
Бег –К.
Игра.

Освоить технику
преодоления
препятствий.
Совершен. Технику
 бега на длинные
дистанции

Текущий

20.05

104

(14)

Развитие общей выносливости.

1.Упражненич на профилактику
  нарушения осанки и плоскостопия.
2.Бег на 1 км .
3. Игра «Футбол»

Упражнения.
Бег– К
Игра .

Совершенствование
техники бега
на длинные
дистанции

Текущий

24.05

105

(15)

 Развитие
скоростно-силовых качеств.

1.Компл упражнений на
  развитие
скоростно-силовых качеств.
2.Медленный бег до 6 минут
с изменением интенсивностью
  бега.
3.Упр на расслабление.

Комплекс упражнений
Бег.
Упражнения.

Закрепление техники бега на
  длинные
дистанции

Текущий

25.05

Контроль уровня
обученности:

                Формы контроля
знаний, умений, навыков:
1.      наблюдение;
2.      прием
контрольных нормативов;
3.      защита
реферата;
4. владение
техникой изученных двигательных действий.

№
  п/п

Контрольное
  упражнение

Юноши

Девушки

Сроки

Тест

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1.

Бег 60 метров

10.0

9.7

9.0

10.9

10.6

9.6

04.09.2015г03.05.2016г

3.

Бег 2000 метров

9.55

9.30

9.00

12.10

11.40

11.0

15.10.2015г10.05.2016г

4.

Прыжок в длину с места

130

143

166

125

138

161

16.09.2015г26.04.2016г

6.

Челночный бег 3 х 10 метров

11,2

11,0

10,8

11,8

11,6

11,0

12.09.2015г29.03.2016г

7.

Подтягивание

4

6

10

9

11

18

21.09.2015г05.04.2016г

8.

Сгибание рук в упоре лёжа

-

-

-

7

9

15

21.09.2015г05.04.2016г

9.

Поднимание туловища за 30 сек.

26

28

32

24

27

29

21.09.2015г19.04.2016г

12.

Наклон вперёд из положении сидя

-

-

-

-

-

-

08.10.2015г12.04.2016г

Контрольные нормативы идеинтичны требованиям 4 ступени
«Смелые и ловкие» (дети 13-15лет) Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса « Готов  к труду и обороне» (Указ президента Российской Федерации от
24 марта 2014 года № 172 «О Всероссийском  физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне»( ГТО). Ученик 9 класса должен выполнять испытания по
определению уровня развития скоростных возможностей, уровня развития
выносливости, уровня развития силы, уровня развития гибкости.

Учебно – методическое обеспечение:

     Учебно – программное:  Комплексно - целевая  программа «Реализация
федерального компонента государственного стандарта образования в части
формирования и развития ОУУН на 2011-2014 годы»

 «Примерная программа по физической культуре основного
общего образования» - министерство образования науки РФ, 2006;

«Программа по физическому воспитанию учащихся 5-9 классов на
основе традиций коренного населения Ханты-Мансийского автономного округа».
Департамент образования и науки ХМАО, Ханты-Мансийск, 2003;

     Учебно-теоретическое:

 «Методика обучения основным
видам движений на уроках физической культуры в школе», В.С.Кузнецов,
Г.А.Колодницкий. Москва, «Владос», 2002г.

Развернутое тематическое
планирование «Физическая культура» по комплексной программе под редакцией В.И.
Ляха, Л.Б. Кофмана, Г.Б. Мейксона. Издательство «Учитель», Волгоград, 2008;
     Учебник "Физическая культура  5, 6,7 классы"
под редакцией В.И. Ляха,
А.А. Зданевича. Москва, «Просвещение», 2007.
     Учебно-практическое:
Волейбол «Методическое пособие по обучению игре», Ю. Д. Железняк, В. А.
Кунянский, А. В. Чачин. Москва, 2005
«Оздоровительные системы и
практики», Г. П. Малахов. Издательство «Генеша», 1999.

 «Практикум по
легкой атлетике», В.И.Кузнецов, И.В,Лазарев, Г,А,Орлов. Москва, «Асадема»,1999;

     «Тесты в физическом
воспитании школьников», В. И. Лях. Издательство «АСТ», Москва, 1998

file_name: Календарно тематическое планирование по физической культуре 10-11 класс ГОС.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: По плану фактически

alt: ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА-15ч

alt: Специально беговые упражнения ОРУ

alt: Равномерный бег 12 -15 мин

alt: СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ (БАСКЕТБОЛ) – 12 часов

alt: Стойка и передвижения. Ведение мяча

alt: Ведение с изменением направления

alt: Ведение с изменением направления

alt: Компетенции : общекультурная, учебно- познавательная, коммуникативная, социальная, личностная № п/п

alt: Акробатика. Комбинации. Игры

alt: Лазание по канату . Эстафеты и игры

alt: Упражнение в равновесии Игры

alt: Круговая тренировка. Игры. 1

alt: Развитие силовых способностей

alt: Передачи мяча над собой. Учебная игра

alt: площадки.Текущий20.01

alt: прямую подачу Текущий29.01

alt: Верхняя прямая подача. Учебная игра

alt: Игры и эстафеты с элементами волейбола

alt: Техника скользящего шага. Учебная игра

alt: Постановка палок при отталкивании

alt: Техника одновременного одношажного хода

alt: Совершенствование техники передач

alt: Техника бросков после ловли

alt: Учебная игра в баскетбол. 1

alt: ЛЁГКАЯ АТЛЕТИКА -15 часов

alt: Старт с опорой на одну руку. Ускорения

alt: Метание мяча на дальность с места

alt: Развитие общей выносливости. 1

alt: Контроль уровня обученности:


extracted_text:
Положение о проведении Фестиваля-конкурса
хореографического мастерства
– это яркое и масштабное событие
достижений танцевального искусства.
1.Дата
проведения:
2.Цели
и задачи:
· содействие в
повышении уровня духовно-нравственного развития, уровня качества жизни,  образования
и культуры творческой единицы;
· максимальная
активация и развитие условий комфортной качественной жизненной среды и
инфраструктуры для самореализации талантов России;
· выявление,
поддержка, популяризация и совершенствование результатов талантливых личностей;

· установление
тесных дружеских и творческих контактов между участниками;
 · формирование позитивного имиджа
Сибирского региона как центра культурного обмена и ярких событий;
 · направление вырученных средств от
проведения Фестиваля-конкурса на благотворительные цели.
3.Конкурсная
программа включает в себя:
1.
- Первый день :   Мастер-классы
от Судей фестиваля
2.
- Второй  день :   Конкурсный
день.   Соревнования между командами (инклюзивными и смешанными в том.числе)
которые смогут поделиться владением разными стилями танцевальной культуры. По
окончании соревнования жюри определяет победителя.  Награждение.
4.  Участники
 Для участия
в Фестивале-конкурсе приглашаются хореографические коллективы и любительские объединения
(школьные коллективы, детские сады и т.п.), студии аэробики, спортивной
гимнастики, шейпинга, акробатики, клубные танцевальные группы, шоубалеты  из
разных регионов РФ в возрасте от  6 лет и старше (без максимального
ограничения) по направлениям хореографического искусства.
Участники
Фестиваля-конкурса делятся на возрастные категории:
· I возрастная
категория: 6-14 лет;
·2 возрастная
категория: 14 лет и старше (без максимального ограничения);
5.
Звание, призы, награды
5.1
Участникам присваиваются в каждой номинации и возрастной категории  «Первое,
Второе и Третье  Место»  по классификатору баллов в соответствие с общим
количеством набранных баллов участником за выступление по 10-балльной системе
закрытым голосованием жюри, что полностью соответствует критериям проведения
Всероссийских Конкурсов. Звание «Гран-при» присваивается по усмотрению жюри
Фестиваля-конкурса.  За Первое Место присуждается Денежный приз, Стелла, Диплом.
За второе и третье Дипломы Фестиваля, Стелла , подарок (на усмотрение
организаторов возможен денежный приз).
 5.2.
Возможно присуждение специальных дипломов жюри и партнеров/спонсоров Фестиваля-конкурса.
5.3.
Решение жюри является
окончательным и пересмотру не подлежит.
5.4.
Оценочные протоколы членов жюри не являются конфиденциальной информацией и
выкладываются в общий доступ.
5.5.
Награждение и вручение призов проводится СРАЗУ на сцене после конкурса

6.
Номинации (возможно участие по двум формам)

Критерии оценок

Подгруппы

1)      BEST SHOW (любые стили)
Хореография /Шоу (не более 4минут)
Хореография: все стили и
  направления
·
  Мини Crew 3-7 человек
·
  Crew 8-25 человек

«SHOW»
• исполнительское мастерство
• сценическая культура
 • художественный образ
• авторское решение
• композиция
• художественное оформление номера
  (реквизит, костюмы, музыкальное сопровождение)

·
  Детская
·
  Взрослая

2)
  СОВРЕМЕННАЯ ХОРЕОГРАФИЯ
CONTEMPORARY/MODERN /EXPERIMENTAL
Хореография /Шоу (не более 4минут)
Хореография: все стили и
  направления
·
  Мини Crew 3-7 человек
·
  Crew 8-25 человек

«Хореография»
• исполнительское
  мастерство
• артистичность
• сценическая культура
 • художественный образ
• авторское решение
• композиция
• художественное оформление номера
  (реквизит, костюмы, музыкальное сопровождение)

·
  Взрослая
·
  Детская

3)
  СОЛО номинация по видео
  отбору !!!!

•

•Соло только взрослая номинация

4)
  ДУЭТЫ

«Дуэты»:
• техника исполнения и техническая
  сложность выступления
 • артистизм и раскрытие сценического
  образа исполнителями
• балетмейстерская (постановочная)
  работа
 • художественная целостность
  спектакля, выступления

·
  Взрослая

Номинация  #НАРАВНЫХ
Участие для инклюзивных и смешанных
  команд
·
  CREW 3-10 человек
·
  Соло

·
  Взрослая
·
  Детская

Номинация #МЫВДЕЛЕ
·
  Для команд работников бизнес
  кластера, производственников и т.д.

НОМИНАЦИЯ ПО ПРИГЛАШЕНИЮ

·
  Взрослая

*Оргкомитет
не предоставляет реквизит для выступления (пенёк, трон, забор и т.п.).
ПРАВИЛА
РЕГИСТРАЦИИ КОМАНД
Для того
чтобы команда приняла участие в Чемпионате, ей необходимо заполнить
регистрационную форму в обсуждении группы Вконтакте.

Регистрационный взнос за участие в
  Чемпионате до 1 марта

Регистрационный взнос за участие в
  Чемпионате с 1 по 25 марта

KIDS

ADULTS

KIDS

ADULTS

·
  Команды из 3-5 человек  500руб.
  с участника
·
  Команда из 6-10 человек 400руб.
  с участника
·
  Команды из 10-15 человек 350руб.
  с участника

·
  Команды из 3-5 человек 700руб. с
  участника

·
  Команда из 6-10 человек 600руб.
  с участника

·
  Команда из 10-15 человек 500руб.
  с участника

·
  СОЛО 1000руб

·
  Команды из 3-5 человек  600руб.
  с участника
·
  Команда из 6-10 человек 500руб.
  с участника
·
  Команды из 10-15 человек 450руб.
  с участника

·
  Команды из 3-5 человек 800руб. с
  участника
·
  Команда из 6-10 человек 700руб с
  участника
·
  Команда из 10-15 человек 600руб
  с участника

·
  СОЛО 1500руб

*Всем участникам выдаются Дипломы
  участия

Номинация

KIDS

ADULTS

Возраст

До 14 лет

От 14 лет и старше

Музыка

Не более 3 минут

Не более 3 минут

Количество участников
·
  Мини Crew
·
  Crew

От 3 -5
От 6-25

От 3 – 5
От 6-25

Музыкальное
сопровождение:
Фонограмма,
живое пение и другое (по выбору участников).
Музыкальное
сопровождение должно быть записано на флеш-карте в формате MP3 Репетиции участников Чемпионата начнутся
согласно графику.

7.
Общие положения
7.1.
Фестиваль-конкурс проводится для всех желающих без предварительного отбора.
Участие в Фестивале-конкурсе является добровольным.
7.2.
Фестиваль-конкурс проводится на сценической площадке размером 8х9 метров (длина
х ширина), покрытие сцены – танцевальный линолеум.
 7.3.
Организатор на всех этапах проведения Фестиваля-конкурса оставляет за собой
право изменять регламент, а также дополнять и/или изменять условия и положение
Фестиваля-конкурса, если в этом возникнет необходимость.
7.4.
Организатор не имеет обязательств перед участником, который не может принять
участие по какой-либо причине в Фестивале-конкурсе.
7.5.
Организатор Фестиваля-конкурса оставляет за собой право на публичный показ и
публичное исполнение работ, сообщение в эфир, трансляцию, запись на
видеоносителях, использование фотографий и видео с Фестиваля-конкурса, а также
использование конкурсных работ при заочной (дистанционной) форме участия в
качестве рекламных целей с помощью технических средств (кабелю, радио,
телевидения и иных технических средств, на сайтах и во всех печатных изданиях
учредителей, организаторов и партнеров Фестиваля-конкурса) для продвижения и
популяризации Фестиваля, конкурса и их дальнейшее распространение без выплаты гонорара
участникам Фестиваля-конкурса и их партнерам. Видео- и фотосъемка на
Фестивале-конкурсе допускаются. 7.6. После окончания Фестиваля-конкурса,
Организатор публикует отчет о его проведении на официальном сайте.
7.6.
Предоставление заявки на Фестиваль-конкурс является безусловным согласием
участника(- ов) и сопровождающих его лиц со всеми пунктами данного положения
Фестиваля-конкурса.
7.7. Если
участник использует в своем номере декорации, то он обязан заблаговременно
согласовать с Организаторами Фестиваля-конкурса вопросы, касающиеся реквизита.
7.8. В
Фестивале-конкурсе запрещается использование огня и пиротехнического
7.9.
Организатор оставляет за собой право по своему усмотрению отстранить от
Фестиваля-конкурса участника/коллектив/руководителя коллектива, который
нарушает Положение, ведёт себя неподобающим образом, нарушает дисциплины и
проявляет неэтическое поведение в отношении Оргкомитета, членов жюри и других
участников Фестиваля-конкурса без возмещения стоимости регистрационного
благотворительного взноса и вручения диплома. В итоговом отчёте будет отражена
причина дисквалификации
7.10.
Организаторы Фестиваля-конкурса не несут ответственность перед авторами
произведений и песен, исполняемых участниками или использующих фонограммы в
конкурсных работах в Фестивале-конкурсе. Все имущественные претензии, в том
числе авторов и обладателей смежных прав, могут быть адресованы только
участнику Фестиваля-конкурса.
 7.11.
Участники Фестиваля-конкурса осуществляют разгрузку, погрузку и монтаж
необходимого реквизита самостоятельно.
7.12.
Ответственность за жизнь и безопасность участников несут руководители или
сопровождающие их лица.
7.13. В
случае превышения лимита времени по условиям Положения Фестиваляконкурса
Оргкомитет будет останавливать выступление/показ участника(-ов), а также
выставлять штрафные баллы (по каждому члену жюри -1 балл).
7.14.  Все
вырученные средства с входных билетов пойдут  на поддержку детей и взрослых
участников фестиваля от Общества Инвалидов г. Кемерово.
Внеси свой
вклад в это доброе дело! Эта акция является одной из ключевых традиций нашего
Фестиваля-конкурса!
8.
Технические требования
8.1. При
очной форме участия - если участник/коллектив Фестиваля-конкурса использует
музыкальное сопровождение, то он должен заблаговременно  направить фонограмму
на электронную почту Организатора:  (в противном случае участник/коллектив не
сможет быть допущен до Фестиваля-конкурса). При отправке фонограммы обязательно
в названии трека указывается: Название коллектива/Ф.И.участника – Название
номера. Участники также должны иметь при себе запасные носители со звукозаписью
для участия в Фестивале-конкурсе.
9.
Условия участия
9.1. Для
участия в Фестивале-конкурсе необходимо отправить Заявку на почту
9.2. Прием
заявок и 100% оплата регистрационного взноса осуществляется по срокам:
К
заявке по наличию прикладываете файл с вашим футажом ( Изображение или видеоряд
на заднике во время вашего выступления)
9.3.  Номера
должны быть оформлены именно как номера !!!  Не просто разные куски хореографии
собранные в номер, а полноценный смотрибельный номер с главной мыслью, идеей,
несущей смысл!!!
 9.4.
Отдельная заявка составляется на каждого участника/коллектив
Фестиваля-конкурса.
 9.5. Если
один участник/коллектив представлен в разных номинациях, то заявка составляется
отдельно для каждой номинации.
 9.5.
Сначала участник присылает Заявку и уже в ответном письме Оргкомитет высылает
на указанный e-mail  подтверждение. Если в течение 5 дней после отправления
заявки не последовал ответ на указанный Вами e-mail, обязательно свяжитесь с
Оргкомитетом Фестиваля-конкурса.
 9.6.
Организатор оставляет за собой право не рассматривать заявки в случае
значительного превышения общего хронометража по условиям проведения Фестиваля-конкурса
либо продлить срок приема заявок.
10.
Мастер-классы
 В рамках проведения
Фестиваля-конкурса  будет организован авторские образовательные МАСТЕР-КЛАССЫ
от членов жюри:
Продолжительность:
90-120 минут каждый класс. Не упустите возможность лично пообщаться и получить
рекомендации от эксперта!
 11.
Форс-мажор
11.1.
Учредитель и Организатор не несет ответственности в случае невозможности
выполнения возложенных обязательств по организации и проведению
Фестиваля-конкурса по причинам действия непреодолимой силы: пожара, наводнения,
эпидемий и других к ним приравненных чрезвычайных обстоятельств и чрезвычайных
Правительственных указов.
11.2. В
случае невозможного проведения Фестиваля-конкурса  в связи с
санитарно-эпидемиологической ситуацией в регионе, Фестиваль-конкурс будет
перенесен на разрешенную дату.

12.
Оргкомитет Фестиваля-конкурса
 По работе с
заявками: телефон
Основатель и
организатор  Фестиваля-конкурса
Лист
ЗАЯВКА   смотрите ниже Приложение 1
Приложение 1
ЗАЯВКА
 на участие в  фестивале-конкурсе хореографического
мастерства

1

Населенный пункт
  (область/район/город/село)

2

ФИ участника или Название коллектива

3

Возрастная категория (согласно
  Положению)

4

Возраст участника(-ов) (для
  коллективов указывать период, к примеру, 15-17 лет)

5

Количество участников (для коллективов

6

Номинация и подноминация

7

Название произведения/работы/номера,
  постановщик, автор/хореографического спектакля/ продолжительность
Краткое описание номера (
  необходимо для понимания фона LED
  задника на экране)
Либо можете предоставить сами  в
  письме вместе с заявкой.

8

Используемый реквизит (примерные
  размеры)

9

Ф.И.О. педагога, руководителя

10

Контактные
  телефоны и e-mail руководителя учреждения, педагога или руководителя
  участника/коллектива

11

E-mail

Условия
Фестиваля-конкурса обязуюсь выполнять.
Уважаемые
коллеги, убедитесь, что Ваша информация получена.
Внимание!
Просим Вас внимательно заполнять все данные для участия в Фестивале-конкурсе!

file_name: Положение о проведении Фестиваля-конкурса хореографического мастерства. Образец.docx

alt: Звание, призы, награды 5.1

alt: Соло только взрослая номинация 3)

alt: Команды из 3-5 человек 500руб

alt: Оргкомитет Фестиваля-конкурса

искусство

group: Дисциплины


extracted_text:
ТЕМА.
ЗВУК
[М’].
ЦЕЛЬ. Понятие «МЯГКИЙ ЗВУК», развитие навыков
звукового анализа, наличие заданного звука в слове, дифференциация понятий
«ЗВУК - БУКВА», развитие навыков чтения,подбор прилагательных к существительным.
ОБОРУДОВАНИЕ. Презентация по теме, схема
анализа согласного звука, индивидуальные наборы для звукового анализа.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1.Оргмомент. Определить первый звук в словах: тюбик,
паста, мыло, перстень, тапки, пирог, марка, тени.
2. Послушать стихотворение. Ответить: О чем
стихотворение (слайд 1)? Когда бывает метель?
         Метели летели,
         Летели метели,
         Стелили в долинах
         Из снега постели.
3. Определение первого звука в слове МЕТЕЛИ.
Характеристика звука по схеме.
4. Игра «Семафор»:
    ми, ты, на, ме, ли, ни, мя, ви, мю, мелок, маска,
пистон, место, ток, мясо, камыш, камин.
5. Заменить первый звук на [М’]:
       Кира - …
       летели - …
       тесто - …
       киска - …
       Тишка - …
6. Динамическая пауза.
7. Из стихотворения выбрать слова со звуком [М’]:
       Мышонку мама – мышка                             А
я, - шептала мышка, -
       Шептала: - Шалунишка!                              Подушку
шью, малышка!
       Шумишь, шуршишь, болтаешь!                 В
подушке не пушинки,
       Ты маме шить мешаешь!
А шутки и смешинки.
8. Подбор прилагательных к игрушке МИШКА (слайд 2).
9. Звук – буква (слайд 3).
10. Навыки чтения (слайд 4).
11. Итог занятия (слайд 5).

file_name: Звук МЬ 2.docx

alt: ТЕМА. ЗВУК [М’]. ЦЕЛЬ. Понятие «МЯГКИЙ

intro: для педагогов

title: Конспект звук МЬ


extracted_text:
Статья «Полезные
ископаемые России».

     Наша  страна  богата  различными
рудами  и  другими  полез
ными  ископаемыми.  При  образовании  гор
по  трещинам  из  глу
боких  недр  Земли  поднимались
расплавленные  массы  и  горячие
водные  растворы  различных  химических
веществ.  В  процессе  за
стывания этих веществ, пришедших  из
глубинных частей земного
шара,  и  образовались  рудные  минералы,
представляющие  собой
ценные  полезные  ископаемые.  Скопления
руд  могли  появляться
в  самых  различных  количествах  и  на
разной  глубине.  Но  при
разрушении  гор  обнажаются  глубокие
слои  горных  пород  и  со
держащиеся  в  них  руды  могут
обнаруживаться  уже  не  глубоко
или  выступать  на  поверхность.  Это
наблюдается,  например,  на
Урале,  который  очень  богат  железными,
медными  и  полиметал
лическими  рудами. Полиметаллическими
рудами  называются ру
ды,  содержащие  в  своем  составе
несколько  металлов,  например
цинк,  свинец  и  серебро.
     Примером  месторождений  полезных
ископаемых,  возникно
вение  которых  связано  с  изверженными
породами,  могут  быть
медные  руды  в  Казахстане,  на  Урале,
полиметаллы  в  горах
Алтая, железная  руда  в  Кривом  Роге,
на  Урале.
    Каменный  уголь,  нефть  возникли  из
остатков  растений,  жи
вотных.  Эти  ископаемые  связаны  с
осадочными  породами,  . по
этому  их  больше  не  в  горных
районах,  а  на  равнинах  и  в  меж-
горных  впадинах.
    Россияпо  разведанным  запасам
важнейших  полез
ных  ископаемых  занимает  одно  из
первых  мест  в  мире.  Больше,
чем  в  какой-либо  другой  стране,  у
нас  каменного  угля,  торфа,
железной  руды,  марганца,  меди,
никеля,  алюминиевого  сырья,
ртути,  калийных  солей,  апатитов.
Много  редких  металлов,  атом
ного  сырья  и  других  полезных
ископаемых.
    Из  рудных  полезных  ископаемых
решающее  значение  в  хо
зяйстве  принадлежит  железной  руде.
Наиболее  значительные  ее
месторождения  разведаны  в  Европейской
части  страны.  Здесь
находится  богатейший железорудный  район
мира—Курская  маг
нитная  аномалия — с  неисчерпаемыми
запасами  очень  хороших
руд.  Богато  рудой  месторождение
Кривого  Рога.  Большие  запа
сы  руды  сосредоточены  на  Урале.
    В  последнее  время  выявлены
крупные  месторождения  желез
ных  руд на  востоке  нашей  страны:
Соколовско-Сарбайское  в  Ка
захстане,  Нижнеангарское  и
Ангаро-Илимское  в  Сибири.
Недра  России богаты  рудами  цветных
металлов.
     Крупные  запасы  меди  разведаны  на
Урале  и  на
Кавказе.  Особенно  отличаются  своими
запасами
Красноуральское,  Среднеураль
ское  и  Медногорское  на  Урале;
Алавердинское  и  Кафанское  на
Кавказе.
     Источниками  свинца  и  цинка
служат  полиметаллические  ме
сторождения  Алтая  (Лениногорск,
Зыряновск),  Средней  Азии,
Сибири.
    Запасы золота сосредоточены
исключительно на востоке стра
ны,  особенно  в  Восточной  Сибири,  на
Дальнем  Востоке,  а  также
на  Урале.
    На  территории  России расположены  крупнейшие

в  мире  месторождения  разнообразных
нерудных  ископаемых
богатств:  каменного  угля,  нефти,
газа,  солей,  фосфоритов.
Запасы  каменного угля  сосредоточены
больше  на  востоке  на
шей  страны:  в  Сибири — Кузнецкий,
Иркутский  бассейны.  В  Европейской  части
запасы  значительно  меньше.  Здесь
важнейшие  каменноугольные
бассейны — Донецкий  и  Печорский.
     Что же  касается  нефти, то ее
наиболее  крупные запасы  выяв
лены  к западу от Урала.  Самыми
большими  ресурсами  обладает
Западно-Сибирская нефтегазоносная
провинция.
    В  последнее  время  обнаружены
крупные  месторождения  го
рючих  газов  на  Волге  (Саратов),  на
Кавказе  (Ставрополь),  в
Прикарпатье  (Дашава),  в  Средней  Азии
(Газли),  на  реке  Обь
в  Западно-Сибирской  низменности
(Березово).
      Из других  нерудных  ископаемых
большое  значение  имеют
соли,  фосфориты,  апатиты.  По  запасам
калийных  солей  выде
ляется  Соликамское  месторождение  на
Урале.
Крупные  залежи
поваренной  соли  находятся  в  Донбассе
и  в  Прикаспийской  низ
менности.  Месторождения  апатитов
сосредоточены  главным
образом  в  Европейской  части  (Хибины
1  Каменноугольным  бассейном  называют
территорию,  на  которой  залегает
каменный  уголь  и  производится  его
добыча.
     Ещё советские  ученые  выявили
много  ранее  неизвестных  в  нашей
стране  полезных  ископаемых.  Например,
в  Восточной  Сибири  в
бассейне  реки  Вилюй  в  последнее
время  обнаружены  месторож
дения  алмазов  (Мирный).  В  разведке
полезных  ископаемых
участвуют тысячи отважных советских
геологов.
При  современных  поисках  полезных
ископаемых  применяют
ся  очень  чувствительные  приборы.  С
помощью  таких  приборов
можно  исследовать  недра  даже  с
самолетов.  Именно  так  и  было
открыто  замечательное  месторождение
железной  руды  в  Тургай-
ской  равнине  (Соколовско-Сарбайское).
    Одни  приборы  отзываются  на
магнитные  свойства  некоторых
руд.  По отклонению  магнитной  стрелки
можно  узнать о  наличии
в  недрах  Земли  магнитных  руд.  Другие
приборы  указывают
на  залегание  под  землей  тяжелых
рудных  масс  по  изменению
колебания  маятника.  Например,
замечено,  что  над  крупными
скоплениями  тяжелых  руд  колебания
маятника  ускоряются.
Над  скоплениями  же  веществ  менее
плотных,  чем  окружаю
щие  породы,  колебания  маятника
замедляются.  Этими  способа
ми  можно  установить  наличие  рудных
масс,  скрытых  глубоко  в
земле.  После  того  как  обнаружат
признаки  залегания  полез
ного  ископаемого,  производят
разведочное  бурение,  позволяю
щее определить, какую  мощность имеет
рудный пласт, как он рас
положен,  каковы  его  запасы.  При
помощи  специальных  буров
достают  с  глубины  в  сотни  и  тысячи
метров  образцы  руды,  угля,
нефти  и т. д.  Техника  бурения
позволяет  сейчас достигать глуби
ны  более  5  км. Мечта  геологов —
пробурить толщу  земной  коры
настолько,  чтобы  можно  было  добывать
редкие  металлы  прямо
из  расплавленной  магмы.
    Полезные  ископаемые — очень  важное
природное  богатство
страны. Они  имеют  большое хозяйственное
применение.  Различа
ют  металлические,  энергетические,
химические  и  строительные
ископаемые.
    Из  металлических  ископаемых
получают  различные  металлы:
чугун,  сталь,  цветные  металлы.  К
числу  этих  ископаемых  отно
сятся  железные  руды,  медная,
цинковая,  свинцовая  руды,  бок
ситы,  олово  и  другие.
   Энергетические  ископаемые:  уголь,
нефть,  природный  газ,
горючие  сланцы,  торф — служат  прежде
всего  топливом,  но  ис
пользуются  также  в  качестве  важного
сырья  для  многих  хими
ческих  производств.
    К  химическим  ископаемым  относятся:
калийная  соль,  фосфо
риты  и  апатиты,  которые  идут  для
производства  минеральных
удобрений,  глауберова  соль — для
получения  соды,  серный  кол
чедан— для  производства  серной  кислоты.
    Строительные  ископаемые
используются  в  качестве  непосред
ственных  материалов  при  строительстве
(мрамор,  гранит  и  др.)
и  служат  сырьем  в  ряде  производств:
мергель,  известняк — для
получения  цемента,  глина  и  пески —
для  выработки  фарфора,
стекла.  Для  хозяйственного  использования
очень  важна  величи
на  запасов  и  качество  ископаемых
богатств,  глубина  их  залега
ния.  Большое значение  имеет  и
географическое положение  место
рождения.  Например,  близость  залежей
железной  руды  и  камен
ного  угля  благоприятствует  развитию
промышленности  по  про
изводству чугуна,  близость  каменного
угля  и  соли  облегчает  раз
витие  некоторых  видов  химического
производства.

file_name: Статья «Полезные  ископаемые России».docx

alt: Статья «Полезные ископаемые

alt: Энергетические ископаемые: уголь, нефть, природный газ, горючие сланцы, торф — служат прежде всего топливом, но ис пользуются также в качестве важного сырья для многих хими…

title: Статья «Полезные  ископаемые России».


extracted_text:
Приложение 7
МОУ «Белянская средняя общеобразовательная школа»

Познание азов правовой культуры
Тема урока: «Ваши права».

ТЕМА:
ВАШИ ПРАВА.

ОБОРУДОВАНИЕ:  плакат с трудными словами, рисунки детей.

ЦЕЛЬ:  1)  Познакомить с правами человека;
2)
Формировать уважительное отношение
друг к другу.

Такую беседу можно проводить и в начальных, и 5 – 6
классах. Предварительно должна пройти самостоятельная подготовка, выполнено
домашнее задание: дети сами или с родителями должны прочитать книгу Е. С.
Шабельникова «Ваши права», подумать над содержанием, просмотреть иллюстрации и
сделать рисунки из разных сказок.

ХОД БЕСЕДЫ:

Вступительное слово: Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились
люди, одновременно с ними появились главные вопросы:
-
Что люди могут делать и что
нельзя?
-
Что они обязаны делать и что не
обязаны?
-
На что они имеют право и на что не
имеют?
Очень долго решались эти вопросы и, когда их решили,
появилась Декларация прав человека – заявление о правах и свободах человека во
всем мире.
Когда вы читали книгу «Ваши права», все ли вам было
понятно или встретились в тексте трудные слова, которые надо объяснить?

СЛОВАРЬ ТРУДНЫХ СЛОВ.

Дискриминация
-  ограничение, лишение прав.

ООН
– Организация объединенных наций,
создана для упрочения мира между странами и обеспечения безопасности;

Гражданство – определенные
отношения между человеком и государством, на земле которого человек живет.
Гражданство основывается на признаки и уважении человеческого достоинства, прав
и свобод. Например, государство дает возможность и право человеку учиться,
работать, а человек обязан приносить пользу людям и государству.

Рабство -  полная
зависимость, когда человек не имеет никаких прав.

Посягательство – попытка лишить какого – либо права, свободы.

Когда человек рождается на свет, он уже имеет право на жизнь, гражданство, место жительства, медицинское
обслуживание, равенство и свободу, отдых, досуг, социальное обеспечение,
наслаждение искусством. Затем
со временем он получает и другие права: иметь образование, свободно передвигаться, на защиту,
свободу мысли и высказывания, получение информации.  В 18 лет возникают права на свободный брак, участие в управлении страной,
объединение в различные союзы, партии, группы, владения имуществом,
неприкосновенность личности и убежище в другой стране от преследований, на
свободный труд и выбор профессии, вознаграждение за свой труд и на достойный
жизненный уровень.

Для проверки и
закрепления знаний предлагаются вопросы и задания.

ВОПРОСЫ:

1.
В какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновенность жилища?
(«Лиса и Заяц», лиса).

2.
В какой сказке и кто воспользовался правом на свободное передвижение и
путешествовал на прутике между двумя утками? («Лягушка – путешественница», лягушка).

3.
В какой сказке и кто нарушил право на свободу и свободный труд за
вознаграждение, держал кукол в рабстве? («Приключение Буратино», Карабас
– Барабас).

4.
В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергся попыткам
посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? («Колобок»).

5.
Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на
метле? (Баба – яга).

6.
В какой сказке народ свободно наслаждался искусством бродячих артистов? («Бременские
музыканты»).

ВОПРОСЫ
по сказке «Приключения Буратино»:

1.     Схватив
Шушеру за хвост, Буратино нарушил ее право на…? (личную неприкосновенность)

2.     Буратино
продал свою азбуку и не воспользовался правом на …? (бесплатное
образование).

3.     Буратино
хотел попасть в театр, у него было право…? (наслаждаться искусством)

4.     Напавшие
на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять деньги и лишить Буратино…?
(принадлежащего ему имущества)

5.     Полицейские,
ворвавшись в каморку папы Карло, нарушили его право на …? (неприкосновенность
жилища)

6.     Папа Карло
жил очень бедно, не имел постоянной работы, потому, что не имел права на…? (свободный
труд и вознаграждение за него, защиту от безработицы).

ЗАДАНИЯ:

Докажите, что Карабас – Барабас нарушил права:
-
на личную неприкосновенность, свободу, жизнь;
-
содержал кукол в рабстве;
-
жестоко обращался с куклами;
-
на свободное перемещение;
-
на свободу убеждений и их высказывание;
-
на свободный труд и вознаграждение за него;
-
на отдых, досуг, отпуск;
-
на образование;
-
на достойный жизненный уровень.
Учащимся 5 – 6 классов
можно предложить более трудные задания. Например, в диалоге ответить сказочному
герою, основываясь на статьях Декларации прав человека:

1.
Лиса Алиса: «Буратино, отдай мне эти денежки!». Буратино:…(Не имеешь права
лишать меня имущества).

2.
Волк: «Колобок, колобок, я тебя съем!». Колобок:… (Не имеешь права на мою
жизнь)

3.
Жаба: «Дюймовочка, завтра ты выйдешь замуж за моего сына». Дюймовочка:… (Не
имеешь права нарушать мое право на свободный брак).

4.
Волк: «Козлятушки – ребятушки, отоприте-ка, отворите-ка». Козлятушки:… (Не
имеешь права вторгаться в наше жилище, оно неприкосновенно)

5.
Медведь: «Машенька, будешь у меня жить, печку топить, кашу варить». Маша: … (Не
имеешь права посягать на мою свободу)

6.
Шерхан: «Человеческий детеныш мой, отдайте мне его». Волчица:… (Не имеешь
права лишать его жизни).

Иногда мы предлагаем инсценировать эпизод из сказки,
комментируя нарушения соответствующих статей Декларации прав человека:

1.Чернавка:
«Скушай яблочко, мой свет, благодарствуй за обед». Царевна откусывает яблочко и
падает мертвым сном. (Комментарий: Чернавка посягнула на здоровье и
жизнь царевны)
2.
Курочка Ряба, снесла яичко. Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и
разбилось. (Комментарий: мышка посягнула на неприкосновенность чужого
имущества)

3.
Отелло: «Молилась ли ты на ночь, Дездемона?» Душит Дездемону. Она умирает. (Комментарий:
Отелло нарушил право  человека на жизнь и неприкосновенность).

Материал данной беседы можно использовать и в других
формах массовой работы: викторинах, конкурсах, играх, КВН на нравственные темы.

file_name: Познание азов.doc

alt: Познание азов правовой культуры

alt: ВОПРОСЫ: 1.

alt: ЗАДАНИЯ: Докажите, что Карабас –

title: Библиографический урок "Познание азов правовой культуры"


extracted_text:
ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО БИОЛОГИИ 7класс к УМК В.М. Константинова -
2018 год
Тип Кольчатые черви, Класс Многощетинковые черви - ТИПЫ ПЛОСКИЕ
ЧЕРВИ, КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ, КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ
Тип урока: урок открытия нового знания.
Используемые технологии: здоровьесбережения,
проблемного обучения, групповой деятельности, развивающего обучения, развития
критического мышления, интерактивные.
Формируемые УУД: к. — адекватно использовать
речевые средства для аргументации своей позиции; строить продуктивное взаимодействие
со сверстниками и взрослыми; р. — организовывать свою учебную
деятельность; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; п. — работать
с различными источниками информации; сравнивать и делать выводы; составлять
план параграфа; выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей;
строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных
связей; л. — формировать и развивать познавательный интерес к
изучению биологии, научное мировоззрение; уметь выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
осознавать необходимость защиты животных.
Планируемые результаты: объяснять значение понятий:
сегменты тела, вторичная полость тела (целом), замкнутая кровеносная система,
параподии, хитин, пищевод, желудок, брюшная нервная цепочка, окологлоточное
нервное кольцо', называть черты более высокой организации кольчатых червей по
сравнению с круглыми;
распознавать
представителей класса на рисунках, фотографиях и среди натуральных объектов;
характеризовать черты усложнения строения систем внутренних органов;
формулировать вывод об уровне строения органов чувств.
Оборудование: учебник, проектор, экран, магнитная или
интерактивная доска, таблицы и плакаты “Кольчатые черви”, инструктивные
карточки.
Ход урока
I. Организационный момент
(Учитель
приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, раздает тетради с
выставленными отметками за выполненную па прошлом уроке самостоятельную проверочную
работу.)
II. Проверка домашнего задания
(Выполнение
заданий различных уровней сложности. Учитель заранее предполагает выбор
определенного уровня и вызывает шесть учеников. Ученики самостоятельно
определяют уровень своей подготовленности и эрудиции.)
Первый
уровень (базовый)
(Ученики
получают карточки с заданиями, работа выполняется на доске.)
Карточка 1
1. Соотнесите группу червей и ее характерные признаки.

1

Плоские черви

А, В, Г, Ж

2

Круглые черви

Б, В, Д, Е, 3

A)
тело состоит из члеников
Б)
тело не имеет члеников
B)
двусторонняя симметрия
Г)
имеются присоски
Д)
имеется кожно-мускульный мешок
Е)
полость тела заполнена жидкостью
Ж)
гермафродиты
3)
раздельнополые
2. Отметьте особенности плоских червей — паразитов, связанные с
условиями жизни в кишечнике человека:
1)
органы прикрепления
2)
большая плодовитость
3)
паренхима
4)
развитие нервной системы
5)
уплощенная форма тела
6)
плотная кутикула на поверхности тела
Карточка 2
1. Соотнесите вид червей и его характерные признаки.

1

Бычий цепень

Б, Т, Д, 3

2

Человеческая
  аскарида

А, В, Е, Ж

A)
тело удлиненное, в поперечном сечении имеет округлую форму
Б)
тело сплющено в спинно-брюшном направлении
B)
живет в кишечнике человека
Г)
тело членистое и плоское
Д)
промежуточного хозяина нет
Е)
имеются присоски с крючочками
Ж)
имеются ротовое и анальное отверстия
3)
имеется только ротовое отверстие
2. Отметьте особенности аскариды, связанные с паразитическим
образом жизни:
1)
кожно — мускульный мешок
2)
большая плодовитость
3)
кишечник с анальным отверстием
4)
полость тела, заполненная жидкостью
5)
способность жить в бескислородной среде
6)
оболочка, на которую не действует пищеварительный сок
Второй уровень (повышенная сложность)
(Ученики
получают карточки с заданиями, на подготовку к ответу отводится 5 мин.)
1.
Чем острица отличается от аскариды?
2.
Какие меры нужно предпринимать для профилактики аскаридоза?
3.
Какой вред наносит зараженным людям паразит человеческая аскарида?
Третий уровень (высокая степень сложности)
(Учитель
может дать одну-две подсказки, записанные на отдельных листках.)
1.
Существует паразит, который обитает в мозговой ткани овец. У него сложный
жизненный цикл, а одна его стадия — половая — должна проходить в
пищеварительном тракте волка. Как паразит обеспечивает себе доставку к “пункту
назначения”?
Подсказка 1. В ходе эволюции закрепилось, что паразит
использует ресурс поведения волков: волки едят овец.
Подсказка 2. Овца сама “приходит” к волку на обед.
Ответ. Поскольку паразит живет в мозге, он в состоянии влиять на
поведение овцы. Зараженные овцы теряют способность двигаться по прямой. Они
идут только по дуге, вскоре отбиваются от стада и попадают волку на обед, а
паразит — по месту назначения.
2.
Существует паразит, который обитает в теле муравьев. Промежуточным его хозяином
является корова. Каким образом паразит обеспечивает попадание “своего”
муравья-хозяина в пищеварительную систему коровы?
Подсказка 1. В ходе эволюции закрепилось, что паразит
использует ресурс поведения муравьев: муравьи ползают по траве.
Подсказка 2. Муравей сам “приходит” к корове.
Ответ. Паразит изменяет поведение муравья следующим образом:
муравей стремится заползти на самый верх травинки. Корова захватывает его
языком вместе с зеленью. Вместе с муравьем в пищеварительный тракт коровы
попадает и паразит.
III. Работа по теме урока
1. Общая характеристика кольчатых червей
На
Курильских островах живет червь этеоне, который, заметив следы червя спио,
бросается вдогонку и захватывает задний конец жертвы. При этом спио отбрасывает
конец тела и пытается спастись бегством, но этеоне преследует его и отрывает по
куску. Получается смерть в рассрочку. Червь этеоне принадлежит к типу Кольчатые
черви, классу Многощетинковые черви. Сегодня мы познакомимся с несколькими
представителями этого класса, рассмотрим их строение, изучим образ жизни. Но
вначале познакомимся с общей классификацией.
(Учитель
демонстрирует таблицу. Ученики фиксируют ее в тетради.)

Тип

Кольчатые
  черви (около 12 тыс. видов)

Класс

Многощетинковые
  (7 тыс. видов)

Малощетинковые
  (4—5 тыс. видов)

Пиявки (400
  видов)

Место обитания

Соленые воды

Почва и пресные
  воды

Пресноводные
  свободноживушие или паразиты

Представитель

Дождевой червь,
  трубочник

Нереида,
  афродита, пескожил, серпула

Пиявка рыбья,
  пиявка медицинская

—
Работая с текстом на с. 76 учебника, охарактеризуйте тип Кольчатые черви.
(Проверка
выполнения задания.)
Вы
верно определили основные особенности этого типа.
Запись в тетради
Особенности кольчатых червей:
1)
вторичная полость тела — целом;
2)
тело разделено на повторяющиеся сегменты;
3)
замкнутая кровеносная система;
4)
более развитые нервная система и органы чувств по сравнению с другими червями.
2. Общая характеристика и внешнее строение многощетинковых червей
В
настоящее время класс Многощетинковые черви насчитывает около 7 тыс. видов. В
основном это морские животные, но есть виды, живущие в пресных водоемах, а
также в лесной подстилке тропических широт. Морские черви ведут преимущественно
донный образ жизни.
(Демонстрация
иллюстраций.)
Подвижные
черви, как правило, хищники, а сидячие — фильтраторы, т. е. они фильтруют воду,
поглощая взвешенных в водной среде беспозвоночных, планктон и органические
остатки.
Черви
служат пищей огромному количеству других животных: ракообразным, иглокожим,
рыбам, птицам и даже некоторым кишечнополостным. Размеры многощетинковых червей
варьирую! от 2 мм до 3 м и больше. Самым длинным из всех червей считается
представитель морских многощетинковых червей немертин. обитающий в морях Северо
— Западной Атлантики. Выброшенный в результате шторма в 1864 г. у берегов
Шотландии червь имел длину около 55 м при диаметре всего 1 см.
—
Работая с текстом на с. 77 учебника, определите характерные особенности класса
Многощетинковые черви.
Запись в тетради
Особенности многощетинковых червей:
1)
имеются органы движения — параподии;
2)
щетинки на параподиях состоят из хитина.
Таким
образом, мы определили отличие кольчатых червей от круглых и плоских: они умеют
ползать, а не только изгибаться за счет мышц и ресничек.
3.
Внутреннее строение, размножение и развитие многощетинковых червей.
(Самостоятельная
работа. Учитель делит класс на шесть групп, каждая из которых представляет
определенную характеристику червей с помощью текста на с. 78, 79 учебника. На
подготовку отводится 3 — 5 мин, на представление сообщений — по 2 — 3 мин.)
Темы
1.
Покровы и опорно-двигательная система.
2.
Пищеварение.
3.
Дыхание и кровеносная система.
4.
Нервная система.
5.
Выделительная система.
6.
Размножение и развитие.
IV. Рефлексивно-оценочный этап
(Учитель
вместе с учениками подводит итоги урока.)
“Вклад” кольчатых червей в эволюционный процесс животных:
1)
новые отделы пищеварительной системы: пищевод и желудок;
2)
появляется кровеносная система, состоящая из спинного и брюшного сосудов,
соединенных многочисленными перемычками; кровь движется благодаря сокращениям
стенок спинного сосуда;
3)
нервные узлы составляют нервную цепочку, которая располагается на брюшной
стороне; от каждого узла цепочки отходят нервы, а в головном отделе формируется
окологлоточное нервное кольцо;
4)
появляются зачатки конечностей — параподии.
Домашнее задание
1.
Прочитать § 17, повторить основные термины.
2.
Нарисовать в альбоме представителя кольчатых червей (на выбор), записать его
классификацию.
3.
Подготовиться к лабораторным работам.

file_name: Урок 19. Тип Кольчатые черви (Annelida).docx

title: зоология