extracted_text:
Рабочая     программа
По
предмету (курсу)__ОСБ __

Класс ____7___8вид___________________________

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основании следующих
нормативно-правовых документов:

o
Федерального
закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
o
Федерального
государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 декабря  2010 года № 1897
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
o   Приказа  Министерства образования и
науки Российской Федерации № 1644 от 29.12.2014 «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 «Об
утверждении федерального государственного стандарта основного общего
образования»»;
o
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.05.2020 г. № 254
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
o
Санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», которые утверждены
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 №28, а также гигиенических нормативов и требований к обеспечению
безопасности и безвредности для человека факторов среды обитания, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 января 2021 г. № 2 (далее – СанПиН 1.2.3685-21).
-Программа специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией
В.В.Воронковой (раздел «Социально - бытовая ориентировка» авторы: В.И.
Романина, Н.П. Павлова). Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2010.

Цель курса социально – бытовой ориентировки: практическая
подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду в современных
экономических условиях, к их включению в незнакомый мир производственных,
деловых человеческих отношений.
Данная рабочая программа составлена с учетом
психофизических особенностей учащихся 7 класса с интеллектуальной
недостаточностью
Личностными результатами изучения курса являются:

1.
Формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение,
усидчивость;
2.
Воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное
и бережное отношение к продуктам, оборудованию и использованию электроэнергии,
строгое соблюдение правил техники безопасности;
3.
Привитие желания и стремления готовить доброкачественную и полезную
пищу, творческого отношения к домашнему труду;
4.
Развитие художественного вкуса, обоняния, осязания, ловкости,
скорости, пространственной ориентировки;
5.
Развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание,
воображение, речь)

Метапредметными результатами изучения курса являются:
-в результате выполнения под руководством учителя
коллективных и групповых работ,закладываются основы таких социально ценных
личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное
и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность
помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному
наследию.
-владение начальными формами познавательных
универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими:
наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения;
-получение первоначального опыта организации
самостоятельной практической деятельности на основе сформированных регулятивных
универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего
практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов
деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся
искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.
Учащиеся специальной (коррекционной) школы, страдая
умственными и физическими недостатками, нарушением эмоционально-волевой сферы с
самого начала пребывания в школе нуждаются в постоянном и последовательном
обогащении своего мировосприятия, мироощущения, социального опыта и что
особенно актуально, - в поэтапном приобщении к осознанной трудовой деятельности
При отборе
конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют
социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная
значимость создаваемых изделий.
Характерными
особенностями учебного предмета являются:
-практико-ориентированная
направленность содержания обучения;
-применение знаний полученных при
изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения
технических и технологических задач;
-применение полученного опыта
практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Изучение предмета СБО в школе обеспечивает работу:
·
коррекционно – обучающую;
·
коррекционно – развивающую;
·
коррекционно – воспитательную;
·
воспитание положительных качеств
личности;
·
развитие способностей обучающихся к
осознанной регуляции трудовой деятельности (ориентирование в задании,
планирование хода работы, контроль за качеством работы).

Независимо от технологической
направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение
общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами
деятельности; приобретение опыта практической деятельности по различным
разделам программы.

Программа 7 специального(коррекционного) класса реализуется
через следующие методы и приёмы обучения: разнообразные по форме
практические упражнения и задания, наглядные опоры, демонстрация учебных
пособий и образцов, технологические карты, практические работы, сравнение и
сопоставление работ учащихся и образцов изделий, анализ и синтез. Занятия
должны проводиться в кабинете СБО, который приспособлен и имеет всё необходимое
оборудование для реализации данной программы.
В тематическом планировании курса предусматриваются: уроки
изучения нового материала, комбинированные, обобщающие уроки, практические
работы, экскурсии.

Основные содержательные линии
выстроены с учетом возрастных и психофизических особенности развития
учащихся 7 класса , уровня их знаний  и умений. Материал программы расположен
по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение
тем обеспечивает возможность систематизировано формировать совершенствовать у
детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки
самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а
также практически ознакомиться  с предприятиями, организациями и учреждениями,
в которые им предстоит обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную
жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений
пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта,
медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению
морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию
художественного вкуса детей и т.д. Каждый раздел программы включает в себя
основные теоретические сведения, практические работы

Межпредметные связи:
¾
СБО – русский язык /закрепление
навыков письма при выполнении письменных работ/;
¾
СБО – математика /математический
расчёт по формулам при подсчете семейного бюджета, продовольственной корзины,
пересылки денежных переводов и т.п./;
¾
СБО – география /знакомство с
географическим расположением мест производства продуктов питания,
потребительских товаров, промышленных предприятий/;
¾
СБО – биология /знакомство с
работой внутренних органов, принимающих участие в переваривании пищи,
производство продуктов и товаров массового потребления/;
¾
СБО – трудовое обучение
/выполнение практических заданий по уходу за одеждой/.
Рабочая программа  по СБО составлена на основе Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой (раздел «Социально - бытовая
ориентировка» авторы: В.И. Романина, Н.П. Павлова). Москва: Гуманитарный
издательский центр «ВЛАДОС», 2010.

Планирование
коррекционной работы СБО в 7 классе

№ п/п

Крупные
  темы

Коррекционная
  работа

1

«Личная гигиена»

Развивать осознанное восприятие и слуховое внимание в
  процессе ознакомления учащихся с особенностями личной гигиены в жизни
  подростка. Способствовать правильному распределению внимания и расширению
  кругозора.

2

 «Одежда и обувь»

Развивать мелкую моторику рук и глазомер при
  практическом выполнении ремонта одежды. Развивать переключаемость внимания с
  одного вида деятельности на другой. Расширять словарный запас и связную речь.

3

 «Семья»

Способствовать развитию социально-бытовой ориентировки,
  осуществляя связь с жизнью

4

«Культура поведения»

Активизировать воображение и логическое мышление при
  подборе одежды в соответствии с назначением и подборе и оформлении подарков.
  Развивать связную и обоснованную речь в процессе составления правил приёма и
  отказа от приглашения в гости. Корригировать поведенческие навыки.

5

«Питание»

Активизировать мыслительную и речевую деятельность при
  знакомстве с видами и значением питания. Развивать логическое мышление и
  воображение при составлении меню, учитывая принятые требования. Развивать
  мелкую моторику рук, зрительное и слуховое восприятие в процессе
  приготовления 1х и 2х блюд.

6

«Жилище»

Развивать осознанное восприятие и бытовую ориентировку
  при распределении навыков уборки жилого помещения. Активизировать
  мыслительную деятельность, общую и мелкую моторику при практической отработке
  полученных знаний.

7

«Транспорт»

Способствовать развитию осознанного восприятия и
  мыслительной деятельности при формировании представлений о железнодорожном
  транспорте, опираясь на жизненный опыт учащихся. Корригировать внимание и
  поведенческие навыки в процессе практ. повт.  изученного.

8

«Торговля»

Активизировать зрительную память и внимание, логическое
  мышление при определении назначения и выделения отличий и сходств универмага
  и универсама. Развивать аналитико-синтетическую деятельность. Расширять
  словарный запас, осуществляя взаимосвязь с жизнью.

9

«Средства связи»

Развивать бытовую направленность восприятия и внимания в
  процессе практической деятельности. Развивать наблюдательность и способность
  правильно  распределять внимание при ознакомлении с работой почты.

10

«Медицина»

Активизировать речевую деятельность, развивать связную
  речь в процессе составления последовательного рассказа, сопровождаемого
  практическими действиями при оказании первой медицинской помощи. Расширять
  кругозор, осуществляя взаимосвязь с жизнью.

11

«Учреждения, организации и предприятия»

Способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности
  при распределении предприятий города на определенные категории и в процессе
  формирования представлений об их назначении. Активизировать осознанное
  восприятие и логическое мышление.

7 класс

Темы

Краткое
  содержание тем

«Личная гигиена»

Особенности личной гигиены в жизни подростка. Правила и
  приемы сохранения чистоты и здоровья тела. Особенности ухода за кожей лица и
  волосами. Пользование шампунем в соответствии с типом волос. Средства борьбы
  с перхотью.

«Одежда и обувь»

Значение продления срока службы одежды. Виды штопки,
  наложение заплат. использование бытовой техники при стирке белья из х/б
  ткани, стирка изделий из шелка в ручную. Правила и приемы глажения белья,
  брюк, спортивной одежды. Прачечная, виды услуг и правила пользования.

«Питание»

Виды питания. Значение первых и вторых блюд и их
  приготовление. Использование механических и электробытовых приборов для
  экономии сил и времени при приготовлении пищи. Составление меню завтрака,
  обеда, ужина на день, неделю.

«Семья»

Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими
  детьми и в соблюдении чистоты и порядка дома, в школе.

«Культура
  поведения»

Правила приглашения в гости и формы отказа. Подготовка к
  походу в гости, подарки

«Жилище»

Регулярная и сезонная уборка жилого помещения. Подготовка
  квартиры к лету и зиме. Санитарная обработка помещения в случае
  необходимости. Уход за полом в зависмости от покрытия, средства по уходу за
  полом.

«Транспорт»

Междугородний железнодорожный транспорт. Вокзалы. Их
  назначение и основные службы. Справочная служба вокзалов. Расписание поездов.
  Виды пассажирских вагонов. Примерная стоимость проезда до разных пунктов.
  Формы приобретения ж/д билетов. порядок сдачи и получения его.

«Торговля»

Универмаги и универсамы, их назначение. Сельмаг и
  сельпо, их назначение. Отделы магазинов, стоимость некоторых товаров. Порядок
  приобретения и выбор товара, хранение чека и его копии. Отделы распродаж
  товаров по сниженным ценам, прием товаров у населения.

«Средства связи»

Виды бандеролей, порядок их отправления. Упаковка и
  стоимость пересылки. Посылки. Виды упаковки, правила отправления и стоимость.

«Медицинская
  помощь»

Виды доврачебной помощи. Лекарственные растения в
  домашней аптечке. Первая медицинская помощь при травмах. Меры по
  предупреждению переломов.

«Учреждения,
  организации и предприятия»

Промышленные и сельскохозяйственные предприятия
  местности, их назначение для жителей города.

Тематическое планирование

№ п/п

Название раздела

Количество часов

1

«Личная гигиена»

1ч

2

 «Одежда и обувь»

1ч

3

 «Семья»

1ч

4

«Культура поведения»

1ч

5

«Питание»

3ч

6

«Жилище»

1ч

7

«Транспорт»

1ч

8

«Торговля»

2ч

9

«Средства связи»

1ч

10

«Медицина»

2ч

11

«Учреждения, организации и
  предприятия»

2ч

ИТОГО:

17 часов

В рабочей программе СБО предусмотрены следующие уроки:
¾    Беседы
¾    Практические
работы
¾    Экскурсии
¾    Сюжетно-ролевые
игры

В 7 классе:

1. Обучающиеся должны знать:
¾    Виды
питания и их особенности, значение первых и вторых блюд, правила безопасности
при использовании механических и электрических бытовых приборов при
приготовлении пищи.
¾    Правила
личной гигиены девушки и юноши, виды косметических средств и правила ухода за
волосами и кожей лица и рук.
¾    Особенности
стирки цветного и белого белья, правила пользования моющими средствами, устройство
стиральной машины и способы пользования ею, назначение прачечной и виды её
услуг, последовательность и особенность глажения одежды из разных тканей.
¾    Правила
ухода за младшими детьми, различные, тихие и подвижные игры, стишки, песенки.
¾    Правила
поведения при встрече и расставании, правила поведения при вручении и получении
подарков.
¾    Последовательность
проведения регулярной и сезонной уборки помещения, способы подготовки жилья к
зиме, весне и лету, способы ухода за полом в зависимости от  покрытия.
¾    Функции
железнодорожного транспорта, типы пассажирских вагонов, виды справочных служб и
камер хранения, о сроках и месте возврата билетов.
¾    Назначение
и различие универмага и универсама.
¾    Виды
телефонной связи, правила пользования телефонным справочником, виды
междугородней связи, способы оплаты, порядок заказа переговоров.
¾    Меры
по предупреждению несчастных случаев, правила оказания первой медицинской
помощи при несчастных случаях.
¾    Адрес
местной префектуры, её назначение и услуги, названия отделов.

2. Обучающиеся должны уметь:
¾    Пользоваться
механическими и электрическими бытовыми приборами, готовить первое и второе
блюдо по рецепту, составлять меню завтрака, обеда и ужина на день.
¾    Определять
тип кожи и волос, подбирать средства по уходу в соответствии с этим, правильно
ухаживать за кожей лица и волосами.
¾    Ремонтировать
разорванные места одежды, штопать, пришивать пуговицу и петельку; стирать белое
бельё вручную и с помощью стиральной машины.
¾    Ухаживать
за младшими детьми, объяснять им правила игры и играть с ними.
¾    Культурно
вести себя в гостях, выбирать подарки, изготавливать простые сувениры.
¾    Убирать
жилые помещения, мыть зеркала и стёкла, утеплять окна.
¾    Ориентироваться
в расписании, приобретать билеты, обращаться за справкой в справочное бюро
вокзала.
¾    Приобретать
товары с учетом их необходимости и своих финансовых возможностей.
¾    Культурно
разговаривать по телефону, кратко объяснять причину своего звонка.
¾    Оказать
первую помощь при ожоге, обморожении, утопающему.
¾    Обращаться
с вопросами к работникам предприятия.

VI.
Контрольно – измерительные материалы.

  Оценочная деятельность состоит из фронтального и
индивидуального письменного и устного опроса с использованием:
¾    Тестов
¾    Кроссвордов

¾    Практических
работ.

Контрольно - измерительный материал создается учителем в
соответствии с психофизическим особенностями учащихся каждого класса.

В конце года проводится итоговая контрольная работа
(итоговый контроль) по изученному материалу в виде теста.

Список
литературы для подготовки проведения учебных занятий по предмету СБО

1.      Программа
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл./ Под
редакцией В.В.Воронковой (раздел «Социально - бытовая ориентировка» авторы:
В.И. Романина, Н.П. Павлова). Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС»,
2010.
2.
Воронкова В.В., Казакова С.А.
Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной
(коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя.
- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006.
3.
Забрамная С.Д., Исаева Т.Н. Изучаем
обучая. Методические рекомендации по изучению детей с тяжелой и умеренной
умственной отсталостью.- М.: В.Секачев, ТЦ "Сфера", 2007.
4.
Воспитание и обучение детей и
подростков с тяжелыми и методическими нарушениями развития:
[программно-методические материалы] / [Бгажнокова И.М., Ульянцева М.Б.,
Комарова С.В. и др.] ;под ред. И.М. Бгажноковой.- М.: Гуманитар. изд. центр
ВЛАДОС, 2007.
5.
Маллер А.Р. Социальное воспитание и
обучение детей с отклонениями в развитии: Практическое пособие. Изд.3-е испр. и
доп.- М.: АРКТИ, 2005.
6.       Тихомирова Л.Ф. Уроки здоровья для умственно отсталых
детей. Практическое пособие. Ярославль: Академия холдинг,2003.
Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных)
образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для
учителя/ Под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2003. – 304 с.: ил. – (Коррекционная педагогика)
7.
Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в
специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII
вида. 5-9 классы: пособие для учителя/ С.А.Львова. – М.: Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС, 2005. – 136 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).
8.
Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида: Методическое пособие. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003. – 192 с. –
(Коррекционная школа).
9.
Поливалина Л.А. Большая энциклопедия домоводства. – М.: «РИПОЛ КЛАССИК»,
2001. – 576с.: ил.
10.  Золотая книга этикета/ В.Ф.
Андреев. – 2-е издание исправленное и дополненное. – М.: ВЕЧЕ, 2004.- 400с.:
ил.
11.  Энциклопедия этикета для
детей. – 2-е издание исправленное и дополненное. – М.: ОЛМА ПРЕСС, 2004.- 382
с.
12.  Популярный медицинский
справочник. Под ред. Проф. В.А. Василенко, - М.: Вече, 2007. – 400с.
13.  Новейшие и классические рецепты
красоты/ автор-составитель С.В. Петров. – Минск: Современная школа, 2006. –
432с.
14.  Лихачева Л.С. Уроки этикета:
в рассказах, картинках и задачках/ Рисунки Бартова А. – Екатеринбург:
Средне-Уральское книжное издательство; Уральское издательство, 2000. – 320с.:
ил.
15.  Новейшие и классические
рецепты красоты/ автор-составитель С.В. Петров. – Минск: Современная школа,
2006. – 432с.
16.  Основы
кулинарии: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ В.И.
Ермакова. -М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2002. - 224 с: илл.
17.  Золотая
книга этикета/ В.Ф. Андреев. - 2-е издание исправленное и дополненное. - М.:
ВЕЧЕ, 2004.-400 с: илл.
18.  Поливалина
Л.А. Большая энциклопедия домоводства. - М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2001. - 576 с:
илл.

Учебные пособия для учащихся

1.Технология: Учебник для учащихся 5 классов общеобразовательных
учреждений (вариант для девочек).    -    2-е    издание,    переработ./
Под    ред. В.Д.Симоненко.- М.: ВЕНТАНА ГРАФ, 2005. - 192 с: илл.
2. Технология: Учебник для
учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений (вариант для девочек). - 2-е
издание, переработ./ Под ред. В.Д.Симо'ненко.-М.: ВЕНТАНА ГРАФ, 2004. - 208 с:
илл.
3. Технология: Учебник для
учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений (вариант для девочек)/ Под
ред.  В.Д.Симоненко.-  М.:  ВЕНТАНА  ГРАФ, 2004.-240 с: илл.
4.  Технология: Учебник для
учащихся 8 классов общеобразовательных     учреждений/     Под     ред.
В.Д.Симоненко.- М.: ВЕНТАНА ГРАФ, 2003. - 240 с: илл.
5.Технология: Учебник для
учащихся 8 классов общеобразовательных учреждений (вариант для девочек).
-   2-е    издание,    переработ./   Под   ред. В.Д.Симоненко.- М: ВЕНТАНА
ГРАФ, 2005. - 208 с: илл.
6. Технология: Учебник для
учащихся 9 классов общеобразовательных        учреждений/ Под ред.
В.Д.Симоненко.- М.: ВЕНТАНА ГРАФ, 2004. - 288 с: илл.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Планирование коррекционной работы

alt: Учреждения, организации и предприятия»

alt: Тематическое планирование № п/п

alt: В 7 классе: 1. Обучающиеся должны знать : ¾

alt: Учебные пособия для учащихся 1

title: Адаптированная образовательная программа для учащихся VIII вида .ОСБ.7 класс


extracted_text:
Сценарий новогодней дискотеки
 «Новогодний серпантин»

 (Звучит веселая новогодняя мелодия «Новогодние игрушки», на
сцену выходит ведущая праздника)

Ведущая: Здравствуйте, дорогие друзья!  Все мы
вместе сегодня собрались, для того, чтобы с веселым настроением, с
очаровательными улыбками встретить самый счастливый праздник – приход нового
2024 года!
Ведущий: Но перед тем, как начать наш праздник, я
должен спросить у присутствующих зрителей: «Вы готовы к празднованию нового
2024 года?»
Зрители отвечают: «Да!»
Ведущая: Я вижу, какие вы сегодня нарядные и
красивые, а как вас много в зале. Давайте проверим, кого на нашем празднике
сегодня больше, мальчиков или девочек. Мальчики, вы здесь?
Зрители: Да!
Ведущая: А девочки?
Зрители: Да!
Ведущий: Что ж, я вижу много и девочек и мальчиков
сегодня, это значит, что ждет нас с вами веселый праздник!
Ведущая: Но прежде, чем встретить Новый год, мы
должны проводить старый.
Ведущий:  Правильно!
Ведущая: - Ну а давайте посмотрим, что вы приготовили для
сегодняшнего  праздника.

                                        Танец «Снежинки»

  Ведущий.
Новый год - это особенный праздник. Почему? Да потому! Она совершает
путешествие к нарядным елкам, гремит раскатами фейерверков, сияет разноцветными
фонариками.
Ведущий:
И правда, не пора ли,
Деда Мороза позвать?
Давайте громко, дружно
Мы крикнем: Дед Мороз!

Звучат
колокола, выходят Дед Мороз со Снегурочкой.
Дед Мороз:
С Новым годом, вас ребята!
Красавцы, юноши, девчата!
Снова встретились мы в зале,
Меня с внученькой вы ждали?

Все: Ждали!

Дед Мороз:
Ребята, давайте теперь вместе
встретим наступающий Новый год!
-А что нам для
этого нужно?
Все: Зажечь елку.
Дед Мороз:
Правильно.
Все хором
Раз, Два,Три  елочка гори.
Дед Мороз:
Ну а теперь я хочу послушать  Новогодние  стишки!
Ну-ка,
становитесь в ряд! Всех послушаю ребят!

Стихи.

Ведущий: Видишь Дедушка Мороз, какие дружные и веселые здесь
ребята, они так ждали тебя.
Дед Мороз: Вижу, вижу! Замечательные дети! А
поиграть со мной хотите?
Дети: Да!
Дед Мороз:
Становитесь в
круг. Вот шапка новогодняя. Пока звучит музыка, нужно одеть ее на голову
человеку стоящему справа, а тот надевает ее стоящему справа дальше и т.д.
Проиграет тот, у кого окажется шляпа на голове, когда музыка закончится. Ему в
круг выходить и там плясать! Победителем будет тот, кто в круг не вышел.

                             «Танцы с
шарами»
(Формируются пары — 5;)
каждой  паре выдается  воздушный шарик, который необходимо парам держать  без
рук между лбами, затем – между спинами и танцевать под музыку; выигрывает пара,
которая продержится с шариком дольше всех.

Дед Мороз:
Подошел к концу
наш праздник,
И прощаться надо
нам.
Но грустить о
нем не стоит —
Он шагает по
домам.

Снегурочка:
Дома — елка и
веселье,
И у мамы
выходной,
А уж к ночи
новогодней —
Гости, шутки,
пир горой!

Дед Мороз:
А когда наступит
новый,
Самый лучший
Новый год,
Обязательно с
ним вместе
Счастье новое
придет.

Дед Мороз:
Вот и настал
момент прощанья.

Но будет краткой наша
речь
Мы говорим вам…….
До свиданья! И до счастливых новых встреч!
Ведущий: Мы провожаем Деда Мороза, а наша дискотека продолжается!

 На этой веселой ноте я вновь приглашаю
вас потанцевать

                               Танцевальный
блок.
Ведущая: Наша Новогодняя дискотека заканчивается. Пришла пора и
нам проститься.
Сорван листочек
последний,
Снят со стены календарь.
Ждет уж давно поздравлений
Стоящий за дверью январь.
Уходит старый год,
Шуршит его последняя страница.
Пусть лучшее, что было, не уйдет,
А худшее не сможет повториться.
Пусть Новый год, который вы встречаете,
Счастливым годом в вашу жизнь войдет.
И все хорошее, о чем мечтаете,
Пусть сбудется и обязательно придет.
До свиданья, с Новым годом!

file_name: Новогодний серпантин.docx

alt: Звучат колокола, выходят Дед Мороз со

alt: Танцы с шарами» (Формируются пары — 5;) каждой паре выдается воздушный шарик, который необходимо парам держать без рук между лбами, затем – между спинами и…

title: Сценарий общешкольного мероприятия "Новогодний серпантин"


extracted_text:
Задание 2. В
электронных таблицах осуществить копирование формулы, содержащей абсолютные
ссылки, из активной ячейки С1 в ячейку D2 и в ячейку ЕЗ. Какие формулы будут в
этих ячейках?

file_name: 10. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
«Искусство быть
здоровым»
Захарова Е.В,
воспитатель
МБДОУ «ДСОВ№119»,
г. Братск
Я не боюсь еще и
еще раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От
жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное
развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
В.А. Сухомлинский

В современном российском обществе сохраняется неблагоприятная демографическая
ситуация. При этом, по определению Всемирной Организации Здравоохранения,
демографический потенциал страны определяют дети до 5 лет включительно, т.е.
дети дошкольного возраста. ВОЗ констатирует «Проблема сохранения жизни, и
здоровья детей в возрасте до 5 лет является важнейшей стратегической задачей
сохранения жизни и здоровья населения в целом; инвестиции в здоровье детей на
ранних этапах развития предполагают получение большой отдачи на следующих
этапах их жизни и полезны для всего населения».

   На фоне экологической и социальной напряжённости в стране, на фоне
небывалого роста болезней цивилизации, чтобы быть здоровым, нужно овладеть
искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как
можно больше внимания в дошкольном возрасте. В этот период у ребёнка
закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное
время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением
дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к
положительным результатам.

   Анализ заболеваемости воспитанников детского сада показал
достаточно высокий уровень распространенности простудных и респираторных
заболеваний, нарушения опорно-двигательного аппарата, хронических заболеваний
органов дыхания, сердечно-сосудистой системы и эндокринной системы.
 Основная
цель работы дошкольных учреждений на современном этапе я считаю, это сохранение
и укрепление физического и психического здоровья детей,  совершенствование
их физического развития, создание устойчивой мотивации и потребности в
сохранении своего здоровья в особых климато-географических условиях Севера.

   В связи с этим основными задачами работы по здоровьюсбережению и
физическому укреплению детей дошкольного возраста являются:
-разработка
эффективной комплексной системы формирования здоровья детей дошкольного
возраста;
-обоснование
и внедрение в деятельность дошкольного учреждения эффективных форм оздоровления
дошкольников посредством использования здоровьесберегающих технологий и
методик;
-снижение
уровня заболеваемости, укрепление здоровья детей, формирование мотивации на
здоровье и здоровый образ жизни.
Условия здоровьесберегающей
предметно-развивающей среды:
-
физкультурный зал, оборудованный стандартным и нестандартным оборудованием и
другими спортивными атрибутами и тренажерами (велотренажеры, батут, сухой
бассейн, эллипсоид, беговая дорожка,  диски здоровья, балансиры);
-
спортивная площадка, оборудованная стационарным оборудованием для развития
основных видов движения, позволяющая проводить физкультурные занятия,
оздоровительный бег и спортивные мероприятия на открытом воздухе;
-
в группах созданы спортивные мини - центры, оснащенные спортивным инвентарем,
нетрадиционным оборудованием: для профилактики нарушений осанки, плоскостопия,
зрения, заболеваний верхних дыхательных путей;
-
бассейн, сауна, фитобар;
 -проведения
на занятиях по физической культуре, музыкальных, творческих видах деятельности:
пальчиковой гимнастики, дыхательной, гимнастики для глаз, игровой массаж , оздоровительные
игры, релаксация, психогимнастика , цветотерапия, экологический ландшафт;

Триаду здоровья составляют гигиенические факторы, закаливание и
физические упражнения. Для того чтобы обеспечить воспитание здорового
ребенка, работа в дошкольных учреждениях должна строится в следующих
направлениях:
-Создание
экологически благоприятных условий для физического развития и снижения
заболеваемости:
-соблюдение
санитарных и гигиенических требований (подбор мебели в соответствии с ростом
детей);
-сквозное
проветривание (3 – 5 раз в день в отсутствии детей);
-обеспечение
температурного режима и чистоты воздуха;
-кварцевание
групповых помещений для детей раннего возраста в период эпидемии гриппа и ОРВИ;

-специальный
подбор комнатных растений, поглощающих вредные химические вещества, выделяющих
фитонциды и увлажняющих воздух («Экологический ландшафт»);
-специальный
выбор цветовой гаммы интерьеров ДОУ и групповых помещений.
Рациональная
организация двигательной деятельности детей:
-физкультурные
занятия;
-утренняя,
бодрящая, корригирующая гимнастика;
-физкультминутки,
динамические паузы и динамические часы;
-подвижные,
спортивные игры и упражнения  на прогулке;
-оздоровительный
бег, ходьба;
-прогулки-походы;
-активный
отдых (физкультурные досуги и праздники, дни здоровья, каникулы);
-самостоятельная
двигательная деятельность;
-индивидуальная
и дифференцированная работа (с детьми, имеющими   отклонения в физическом
и двигательном развитии).
Режим ежедневной
двигательной активности в ДОУ

Формы
  активности

Режимное
  время

Группы
  ДОУ

Группа
  раннего возраста

Младшая
  группа

Средняя
  группа

Старшая
  группа

Подготовительная группа

1.Самостоятельная
двигательная
деятельность,
подвижные
  игры

Во
  время утреннего приема детей

5
  - 7 мин

10
  мин

20
  мин

2.
  Утренняя гимнастика, оздоровительный бег

Перед
  завтраком

5
  мин

5
  мин

10
  мин

15
  мин

15
  мин

3.
  Физкультурные и музыкальные занятия.

1
  и 2 половина дня

10
  мин

15
  мин

20
  мин

25
  мин

30
  мин

4.
  Физкультминутки

Во
  время занятий

2
  мин

2
  мин

3
  мин

2х3
  =6 мин

2х3=6
  мин

5.
  Физкультпаузы

Между
  занятиями

-

-

10
  мин

10
  мин

10
  мин

6.Физкультурная
  деятельность на прогулке (закрепление основных видов движений, индивидуальная
  работа, подвижные игры)

Утро

30
  мин

30
  мин

45
  мин

45
  мин

50
  мин

7.
  гимнастика после сна (бодрящая гим-ка, дорожки здоровья)

После
  дневного сна

5
  мин

5
  мин

10
  мин

15
  мин

15
  мин

8.
  кружковые занятия

1-2
  раза в неделю

-

-

-

9.
  Коррекционная гимнастика

10.
  Самостоятельная двигательная деятельность, подвижные игры

После
  полдника

10
  - 15 мин

15
  - 20 мин

20
  мин

15
  мин

15
  мин

11.
  Прогулка (индивидуальная работа, подвижные игры, самостоятельная двигательная
  деятельность)

Вечер

30
  мин

30
  мин

50
  мин

50
  мин

60
  мин

12.
  Пешая прогулка до дома

Вечерний
  отрезок времени

5
  мин

5
  мин

5
  мин

5
  мин

5
  мин

   Система
эффективного закаливания с учетом индивидуальных особенностей детей и условий в
детском саду. При этом используется комплекс процедур: ежедневные
оздоровительные прогулки;
прием
и утренняя гимнастика на свежем воздухе; ходьба босиком (босохождение) по
ребристым дорожкам до и после сна, на занятиях по физической  культуре; воздушные
ванны в облегченной одежде; сон без маек; игровой массаж; дыхательная
гимнастика; обширное умывание; игры с водой;
полоскание
рта водой комнатной температуры, отваром трав,  солевым раствором.
Лечебно-профилактическая
работа.
В её рамках проводятся следующие мероприятия:
-Постоянный
контроль осанки;
-Контроль
дыхания на занятиях по физическому воспитанию;
-Контроль
за физическими нагрузками для переболевших детей и для детей, находящихся на
   диспансерном учете по поводу сопутствующих заболеваний
(пиелонефрит, пороки сердца и пр.);
-сбалансированное
питание;
-вакцинация
против гриппа;
-потребление
фитонцидов (чеснока и лука);
-употребление
соков и фруктов (второй завтрак);
-прием
поливитаминов;
-закладывание
оксолиновой   мази в нос;
При
соблюдений всех вышеперечисленных факторов мы сможем сохранить и укрепить
здоровье наших детей и увеличить показатели здоровья и здоровьесберегающих
факторов детей дошкольного а при преемственности детского сада и школы, и детей
школьного возраста.
Береги своих детей
и будьте здоровы!
Литература:
1. Белозерцева И.Н. Здоровьесберегающая
педагогика / Иркутск: УВП
    ИПКРО, 2002г.
2. Козлова С.А. Я-человек /М: «Школьная
пресса», 2003г.
3. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие
технологии / М: «Вако», 2004г.
4. Максиняевская М.Р. Занятия по ОБЖ с
дошкольниками

file_name: искусство быть здоровыми.docx

alt: Искусство быть здоровым» Захарова

alt: Создание экологически благоприятных условий для физического развития и снижения заболеваемости: -соблюдение санитарных и гигиенических требований (подбор мебели в соответствии с ростом детей); -сквозное проветривание (3…

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Программа по ЗОЖ


extracted_text:
Тест по теме «Алюминий и его
соединения»
1.
Впервые металлический алюминий получен…
А.
электролизом водного раствора соли алюминия
Б.
электролизом расплава криолита
В. восстановлением металлическим калием

2.
К какой группе относят оксид алюминия?
А.
основные
Б.
кислотные
В. амфотерные

3.
При производстве Al электролизу подвергают расплав…
А.
Al2O3 в криолите
Б.
глинозема (Al2O3)
В.
криолита (Na3AlF6)

4.
При растворении Al2O3 в расплаве КОН образуется
А. KAlO2
Б.
K[Al(OH)4]
В.
K3[Al(OH)6]

5.
При гидролизе карбида алюминия выделяется …  А. CH4
                      Б.      H2
                      В.      O2

6.
При взаимодействии водных растворов нитрата алюминия и соды
(карбоната натрия) выпадает осадок…  А. гидроксида алюминия
Б.
карбоната алюминия
В.
оксида алюминия

7.
В каком виде алюминий встречается в природе?
А.
В свободном
Б.
В виде оксида
В. В
виде солей

8.
Чем алюминий заслужил свой интерес среди химиков?
А.
Он пластичен
Б.
Он блестит
В. Он
не проводит электричество

9.
Почему алюминиевая посуда не реагирует с водой?
А.
Алюминий не реагирует с водой
Б. Алюминий покрыт
оксидной пленкой
В. Алюминий
не используется для изготовления посуды

10.
Как называется бинарное соединение, которое получается при
взаимодействии алюминия с углеродом?
А.
Карборунд
Б. Карбид алюминия
В. Карбонат
алюминия

Правильные ответы выделены.

file_name: Тест по теме Алюминий и его соединения с ответами..pdf

title: Тест с ответами по теме:  "Алюминий и его соединения"


extracted_text:
Понятие
степени с целым отрицательным
показателем
Цели: ввести понятие степени с
целым отрицательным показателем и формировать умение его применять.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Анализ результатов контрольной работы.
Проанализировать ошибки, допущенные учащимися в
работе. Вынести на  доску  решение  заданий,  вызвавших  затруднения  у
большинства учащихся.
III. Устная работа.
– Вычислите:
а) 23;                    б) (–7)2;                     в)
(–3)3;                      г) ;
д) 53;                    е) ;                   ж)
(–2)4;                     з) ;
и) 63;                    к) ;                л)
(–3)0;                      м) 21.
IV. Объяснение нового материала.
Объяснение проводить по следующей схеме:
1. П о к а з  необходимости представления
больших и малых чисел в обозримом и удобном для практики виде (рассмотрение
примеров со с. 203–204 учебника). Можно провести аналогию с введением
десятичных дробей, когда для уменьшения единиц в десять раз мы ввели запятую
для отделения разрядов десятых, сотых и т. д. В случае со степенями с
основанием 10 мы поступили аналогично, введя отрицательный показатель степени
для выражений:  и т. д.
2. В в е д е н и е   п о н я т и я
степени с целым отрицательным показателем.
Необходимо дать определение
степени с целым  отрицательным показателем и вынести на доску запись:

ап = ,
  где а ≠ 0 и n – целое отрицательное число.

Затем привести несколько примеров,
показывающих, как вычисляются степени  с  целым  отрицательным  числом.  При
этом  обратить  внимание  на  типичную  ошибку:  у  учащихся  степень  с
целым  отрицательным показателем может ассоциироваться с отрицательным числом
(например, 2–3 = –23).
3. Можно вывести следствие, что числа ап
и а–п являются взаимно-обратными. Для этого привести
несколько примеров типа:
33 = 27;    3–3 = .
 = 16.
Затем сделать общий вывод:  = 1.
4. Напоминаем,  что а0 =
1,  для а ≠ 0, выражение 00 – не имеет смысла; 0n
= 0 для натуральных п.
Правило: Выражение 0п
для целых отрицательных п не имеет смысла.
П р и м е р ы:                 120 =
1;                                  (–3,5)0 = 1;
                                         04
= 0;                        01 = 0;
                                         00
– не имеет смысла;
                                         0–3
– не имеет смысла.
V. Формирование умений и навыков.
На этом уроке необходимо начать формировать у
учащихся следующие умения:
– преобразовывать выражения в дробь или
произведение, используя определение степени с целым отрицательным показателем;
– вычислять степени с целым отрицательным показателем;
– представлять числа в виде степени с целым
показателем.
1. № 964, № 965 – устно.
2. № 966.
Р е ш е н и е
а) 8 = 23; 4 = 22; 2 = 21;
1 = 20;  = 2–1;  = 2–1;
 = 2–3.
б)  = 5–3;
 = 5–2;
 = 5–1;
1 = 50; 5 = 51; 25 = 52;
125 = 53.
3. № 968 (а; б; в; е; з; к).
Р е ш е н и е
а) 4–2 = ;
б) (–3)–3 = ;
в) (–1)–9 =  = –1;
е) ;
з) ;
к) 1,125–1 = .
4. Многие учащиеся допускают ошибки при вычислении значений
степеней с дробным основанием. И сами вычисления очень громоздкие, записываются
в виде «многоэтажных» дробей. Необходимо научить учащихся рациональному приёму:
.
Можно предложить в сильном классе самостоятельно провести
доказательство:
.
Полученное равенство выносится на доску:

№ 970 (в, г, е).
Р е ш е н и е
в) ;
г) ;
е) .
5. № 969 (а, в, д), № 971, № 972 (устно).
Эти три упражнения являются очень важными.
Выводы, которые получат учащиеся, помогут им избежать ошибок в вычислении
степеней, особенно «путаницы» в знаках результата.
Р е ш е н и е
№ 969.
а) –10–4 =  =
–0,0001;
в) (–0,8)–2 = ;
д) –(–2)–3 = .
№ 971.
а) 9–5 =  >
0;
б) 2,6–4 =  >
0;
в) (–7,1)–6 =  >
0;
г) (–3,9)–3 =  <
0.
После выполнения упражнения № 972 полезно дать учащимся
задание по составлению блок-схемы полученного  в ы в о д а:

VI. Итоги урока.
В о п р о с ы   у ч а щ и м с я:
– Как определяется степень с целым
отрицательным показателем?
– Чему равно любое число (не равное нулю) в
нулевой степени?
– Какое значение имеет выражение 0п
при целом n < 0?
– Чему равно ап · а–п?
– Можно ли получить отрицательный результат при
возведении положительного числа в отрицательную степень?
Домашнее задание: № 967,
№ 968 (г, д, ж, и), № 969 (б, г, е), № 970 (а, б, д), № 983.

file_name: ПОНЯТИЕ СТЕПЕНИ С ЦЕЛЫМ ОТРИЦАТЕЛЬНЫМ.docx

title: ПОНЯТИЕ СТЕПЕНИ С ЦЕЛЫМ ОТРИЦАТЕЛЬНЫМ


extracted_text:
Математика
и оригами.
     Курамбаева Лия, 5 «Б» класс.

ГБОУ АО «Астраханская лингвистическая  гимназия»

Учитель- Гиллер О.М.

Давно
смотрю влюбленными глазами
На
древнее искусство – оригами.
Здесь
не нужны волшебники и маги,
Здесь
нечего особенно мудрить,
А
нужно просто взять листок бумаги
И
постараться что-нибудь сложить!!!

Т.А.Долидудо
               Искусство
оригами увлекло меня еще в раннем детстве. Мы вместе с бабушкой складывали
 простые фигурки из бумаги, когда мне было всего три года! Конечно, это
было не обучение, а игра – волшебное превращение простого листочка в игрушку!
Оригами – это идеальный конструктор, который состоит из одной детали (листа), с
помощью которой создается бесконечное разнообразие форм, складываются тысячи и
тысячи разных фигурок.
          Я обратила
внимание, что искусство оригами сочетает в себе красивые формы и удивительно
правильные линии. А на уроках в школе мне всегда больше всего нравится
математика.  Мне стало интересно, насколько близко связано искусство
оригами  с математикой? Может быть, именно из-за этого мастера оригами
говорят, что при складывании фигурок «голова работает руками» и очень успешно.
Гипотеза: Искусство
оригами тесно связано с математикой и может стать хорошей основой для ее
изучения.
Цель: установить
взаимосвязь искусства оригами и науки математики.
Задачи:

Знакомство с основными этапами изучения
     оригами.
Изучить
     литературу и другие источники информации по данному вопросу.
Анализ взаимосвязи  основ
     оригами и математики.
Поиск исторических фактов.
Знакомство с понятием многогранник,
     изучение видов многогранников.
Научиться
     изготовлять оригами.

Объект исследования –
связь искусства оригами и математики
Предмет исследования
– лист бумаги.
Методы исследования: поиск
информации из разных источников (специальная литература, интернет
ресурсы); практическая работа.

Искусство
модульного оригами хорошо развивает моторику рук и заставляет работать наш
головной мозг. В нашей стране есть мастера оригами, которые создают настоящие
шедевры. Я ещё не обладаю таким мастерством, но когда начинаешь мастерить этот
мир захватывает тебя!. Я получаю массу положительных эмоций при изготовлении
поделок из модулей. В ходе работы
над данной темой я смогла прикоснуться к тайнам оригами, понять смысл
математических принципов в бумажной пластике.
Выполняя геометрические фигуры в
технике оригами, я познакомилась с новыми геометрическими понятиями, основными
определениями. По результатам моего исследования я делаю вывод, искусство
оригами тесно связано с математикой и может стать хорошей основой для ее
изучения.

Список
используемой литературы и интернет-ресурсы:

1. С.Ю. Афонькин , Е.Ю.
Афонькина . Энциклопедия оригами для детей и взрослых. – С-Пб, «Кристалл»,
2000г.
2. С.Ю. Афонькин , Е.Ю.
Афонькина . Оригами. Волшебный квадрат, Москва, «Аким», 2002
3. Т.Б. Сержантова .
Оригами для всей семьи. Москва, 2003 «Айрис-пресс».
4.  www/sranamasterov/ru
5. www/origami-school.narod.ru/
6.
http :// www .origami.ru- do ./
7. бучающие видео-ролики
на сайте www/youtube/ru

file_name: Курабаева Л.А.Математика и ее применениеТезисы.docx

alt: Математика и оригами.

title: Математика и оригами. Тезисы


extracted_text:
Милые ребята! Вот и подошел к концу первый
год обучения в школе. Он был очень непростым, трудным: утренний подъём, когда
так хотелось ещё минутку полежать в кровати; уроки, на которых нужно было
писать, считать, читать и внимательно слушать; дружба с одноклассниками и
небольшие ссоры; маленькие первые победы и разочарования – всё это было в этом
незабываемом учебном году, когда вы стали школьниками! В течение этого года вы
многое узнали, многому научились. Но все это – только начало.

А вы помните, какие вы пришли в первый
класс маленькие, робкие, держась за руки своих мам и пап. Помните, как робко вы
входили в класс и долго запоминали своё место, свою парту.

Вы многому научились за этот год,
подружились, стали взрослее. Вы успешно закончили 1-й год обучения и перешли во
второй. Впереди вас ждут каникулы, лето, отдых. Я вам искренне желаю новых
побед на пути знаний, открытий, радости общения друг с другом, прекрасного
летнего отдыха.

Учитель:
Из года в год,
Из класса в класс
Ведет неслышно время нас.
И час за часом,
День за днем
Так незаметно мы растем.

Да, изменились мы за этот год
И выросли, и повзрослели
И в знаниях продвинулись вперед,
Узнать друг друга лучше мы успели.

Вот и окончен первый класс
Он интересным был для нас.
Мы буквы с цифрами узнали.
Задачки сложные решали,
И складывали, и вычитали.

Узнали много о природе:
О перелетных птицах, о погоде,
Об урожае и листопаде,
Об оттепели и снегопаде.

Но научились мы не только лишь читать,
Теперь умеем правильно писать.
И мы давно уже не малыши.
Поставим верно точку, мягкий знак,
Нас в этом не запутаешь никак!

Учили наизусть стихотворения
И громко пели на уроках пения,
А на уроки рисования и труда
Мы приходили с радостью всегда!

Учитель:
Самый сложный – первый класс!
Всех труднее первый класс!
Потому что, потому что,
Потому что первый раз!
Вы сегодня рано встали,
Календарь перелистали.
Долгожданное число
На листочке расцвело.
За это время у вас прошло 136 уроков
математики, 104 урока письма, 104 урока чтения, 68 уроков окружающего мира, 68
уроков физкультуры, 34 урока трудового обучения, 34 урока музыки, 34 урока
рисования, 34 урока русского языка, 34 урока литературного чтения.
Итого у наших первоклассников за этот год
было 690 уроков.
Вот как усердно старались самые младшие
ученики нашей школы – первоклассники!

Солнце светит очень ярко,
И ликует детвора.
Школьный год уж за горами,
А каникулам УРА!

Мы их очень долго ждали,
Думали , что не придут.
Не успели оглянуться,
А они уж тут как тут.

Целый год мы занимались,
Проходя учебный путь.
Силы все мы исчерпали,
Пришло время отдохнуть.

Лета красного дождались,
Май закончится, друзья,
Школьный год уж за горами,
А каникулам УРА!

Учитель:
Но на каникулах, мы не только отдыхаем, но
и технику безопасности соблюдаем.

Правила от медика
Нужно всегда за здоровьем следить,
И потому полагается мыть
Фрукты и овощи перед едой
Очень старательно тёплой водой…
Мытое яблоко ярче блестит,
Да и живот от него не болит…
Находясь на улице, надеть головной убор во
избежание солнечного
удара. При повышенном температурном режиме
стараться находиться в
помещении или в тени, чтобы не получить
тепловой удар.

Правила от полицейского:
Коль дверной звонит звонок –
Посмотри сперва в глазок,
Кто пришёл к тебе, узнай,
Но чужим не открывай!
Если нет глазка, тогда
«Кто там?» спрашивай всегда,
А не станут отвечать –
Дверь не вздумай открывать!

Правила ГИБДД:
Лучше нет велосипеда –
Едет он быстрей мопеда!
Не забудь, что тут дорога,
Где машин всегда так много!
Не бегай по рельсам
К рельсам ты не подходи –
Руки – ноги - береги!
Там трамвайчик – не зевай!
Перед ним не пробегай!
Не играй на проезжей части дороги.
Под машину мяч летит,
А за ним малыш бежит!
Осторожно! Берегись!
Лучше ты остановись!
На дороге не играют –
Все на свете это знают,
Ведь специально для игры
Есть площадки и дворы!

Работник МЧС
Правила на воде
И большим, и детям
Хочется сказать:
В незнакомом месте
Вам нельзя нырять!
Может очень мелкой
Речка оказаться…
А в песок опасно
Головой втыкаться!
Сучья, камни, стёкла
Спрятались на дне –
Их заметить сложно
В водной глубине…
Пляж буйками окружён
От судов, коряг и волн.
Значит, можно здесь купаться,
Ничего не опасаться.
Веселитесь, как хотите,
Но, пожалуйста, учтите:
Чтобы жизнь не потерять –
За буйки не заплывать!

Правила пожарного:
Чтобы пальчик или гвоздь
Вдруг в розетку не совать -
Электричество опасно -
Это каждый должен знать.
Если ты включил утюг,
Убегать не надо вдруг.
Закрывая в доме дверь,
Всё ли выключил? Проверь!
Быть нельзя огня вблизи,
Там, где краски, газ, бензин;
Ведь о них нам не напрасно
Говорят: «Огнеопасно!»
Если близко телефон
И тебе доступен он,
Нужно 01 набрать
И быстрей пожарных звать!
Если же большой огонь,
Дымом всё объято,
Выбегать из дома вон
Надо всем ребятам.
И на помощь поскорей
Ты зови, зови людей.
Запомните, дети,
Правила эти!!!

До свидания, первый класс!
Это, кажется, про нас!
Давайте песенку споем
Про класс и школу, где живем!

Песня

Учитель:
И солнце в ясной просеке
С ребят не сводит глаз
До осени, до осени
Прощай любимый класс!

Вот каникулы настали,
До свиданья, школа!
Мы теперь уже, ребята,
Встретимся не скоро.

Мы за лето отдохнем,
Сил понаберемся,
А в начале сентября
Снова соберемся.

Учитель:
Ребята, вы молодцы! Многому научились,
многое узнали и открыли для себя. А сейчас вас ждёт игровая программа, где
вы покажете все свои знания и умения.
1.     Быстро ответьте на вопросы:
- Сколько букв в русском алфавите?(33)
- Предложение состоит из…(слов)
-Слова делятся на …(слоги)
- Сколько в слове гласных, столько и
…(слогов)
- Какие буквы не обозначают звуков? (Ь,Ъ)
- Назовите шипящие звуки? (ш,ж,ч,щ)
- Какие орфограммы с этими буквами вы
знаете? (жи-ши, ча-ща,чу-щу)
- Сколько ног у жука?
- Сколько ног у червяка?
- Сколько крыльев у совы?
- А у бабочки?
- Сколько хвостов у двух ослов?
- Сколько шей у пяти журавлей?
- Сколько хвостов у семи котов?
- Сколько носов у двух псов?
- Сколько ушей у пяти малышей?

Учитель:
Молодцы, ребята! Вам удалось справиться со
всеми заданиями.
4. Игра "Хлопалка”.
Хлопают все присутствующие.
Хлопают только те, кто любит вкусно
поесть.
Хлопают только те, кто ни разу не
опаздывал на уроки.
Хлопают только те, кто любит каникулы.
Хлопают только те, кто любит
"Сникерс” больше, чем "Баунти”.
Хлопают только те, кто не любит каникулы.
Хлопают только те, у кого отличное
настроение.
Хлопают только те, кто ни разу в течение
года на уроках не получал замечаний.

5. Игра «Это я, это я! Это все мои
друзья!».
Кто ватагою веселой
Каждый день шагает в школу?
Кто мороза не боится
На коньках летит как птица?
Кто из вас из первашей
Ходит грязный до ушей?
Кто из вас не ходит хмурый
Любит спорт и физкультуру?
Кто из вас приходит в класс
С опозданием на час?
Кто из вас хранит в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Кто домашний свой урок
Исполняет точно в срок?

Учитель:
Если пишите старательно,
Аккуратно и внимательно,
И считаете, как надо,
Ждёт старательных награда.
Если вовремя и в срок
Вы готовили урок.
Коль читаете отменно-
Вас отметят непременно
Не можем больше мы молчать-
Будем грамоты вручать!
Вручение грамот учащимся.

Учитель:
Многое мы узнали за этот год, но многому
нам еще предстоит научиться.

Без вас, наши папы, без вас наши мамы,
У нас не учёба была бы, а драма.
Без вас тяжелейший учебный процесс,
Для нас потерял бы давно интерес.

Родители наши нас учат терпенью,
Чтоб наше ученье не стало мученьем.
Вы нас заставляете в школе учиться –
Мы просто обязаны вами гордиться!

Полюбили мы друг друга,
За друзей стоим горой,
И со мной моя подруга
Переходит во второй.

А учительница, что же?
Бросит разве нас с тобой?
Нет, учительница тоже
Переходит во второй!

Все:
За то, что сделал ты для нас,
Тебе спасибо, первый класс!

Учитель:
На этом наш праздник заканчивается. Желаю
вам хорошего отдыха, чтоб через 3 месяца с новыми силами и прекрасным
настроением нам вновь встретиться, только уже во втором классе.
В летние каникулы набирайтесь сил, ешьте
побольше овощей и фруктов, укрепляйте свое здоровье.

file_name: последний звонок 1 класс.docx

alt: Но научились мы не только лишь читать,

alt: Назовите шипящие звуки? (ш,ж,ч,щ) -

alt: Если вовремя и в срок Вы готовили урок

title: "Последний звонок в начальной школе"


extracted_text:
Согласовано
Заместитель
  директора по УВР
МБОУ
  «СОШ № 33»

__________/Т.В.Снегирь/

Утверждаю
Директор
  МБОУ «СОШ № 33»

_______________/Л.Н.
  Потрусова/
Приказ
  от 31.08.2016 г № ____

Рабочая программа
по  курсу  внеурочной  деятельности
«Уроки здоровья»

спортивно – оздоровительное  направление

для обучающихся  2 а, ж, з классов МБОУ «СОШ
№ 33»

Составители:
учителя
  начальных классов:
Шевцова
  Любовь Александровна,
учитель
  I категории;
Хорошкина
  Ольга Владимировна,            учитель I категории;
Герасимова
  Наталья Сергеевна,                  учитель высшей категории.

на 2016-2017 учебный год

Пояснительная
записка
Рабочая
программа представляет собой вариант программы организации внеурочной
деятельности младших школьников (кружка), разработана в соответствии с
основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, планируемыми результатами начального общего
образования и на основе региональной образовательной программы «Основы
здорового образа жизни» авторского коллектива: Барыльник Ю.Б.,  Дмитриева
Н.В.,  Елисеев Ю.Ю.,  Клещина Ю.В.,  Михайлина М.Ю., Остроумов И.Г., Орлов
М.И., Павлова М.А., Петрова С.В., Рахманова Г.Ю., Свинарев М.Ю., Скуфина О.А.,
Текучева Е.Н.
Она
является продолжением урочной деятельности, опирается на идеи образовательной
системы «Начальной школы XXI века» и учитывает возрастные, общеучебные  и
психологические особенности младшего школьника.
Программа
предназначена для обучения учащихся  2 класса по ОС «Начальная школа XXI века».

В
соответствии с Образовательной программой школы рабочая программа рассчитана на
34 часа в год (1
ч в неделю при 34
учебных неделях).
Учебные пособия:
Красота спасет
мир: рабочая тетрадь для учащихся 2 классов (серия «Основы здорового образа
жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея» 2015. – 48 с. Павлова
М.А., Серякина А.В., Гусева Е.В.

Личностные
и метапредметные  результаты  освоения  курса внеурочной  деятельности
Личностными результатами освоения
учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою
деятельность являются следующие
умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и
сопереживания;
— осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными
ситуациями;

 — проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных
целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.
Метапредметными результатами освоения
учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою
деятельность являются следующие
умения:
- умение
осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний;
 -
умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной
задачи?
 -
умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия,
привлекая знания из различных областей;
 -
умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле;
 -
умение находить несколько вариантов решения проблемы;
 -
умение устанавливать причинно-следственные связи;
 -
умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы;
 -
умения и навыки работы в сотрудничестве;
 -
навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач;
 -
умение выдвигать гипотезы.

Содержание курса
внеурочной  деятельности   с  указанием форм организации учебных  занятий,
основных  видов  учебной  деятельности

№

Тематический
  блок,
раздел
  курса

Кол-во
  часов

Основное
  содержание курса внеурочной деятельности

Формы
  организации занятий

Основные виды
  учебной деятельности

1

Этический блок

6
  ч

Важность
  знания человеком основ здорового образа жизни и применения его на практике. Зачем
  я на этой земле. Понятия: красота мира, красота жизни и красота природы.
  Место человека в природе. Красота – внешняя и внутренняя. Понятия: вандализм,
  созидание, разрушение. Взаимосвязь всего живого на Земле.

Кружок

Решать
  проблему: зачем я на этой земле. Рассуждать, анализировать, прислушиваться к
  мнению товарищей. Высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.
  Приводить примеры положительных и отрицательных ситуаций, раскрывающих
  человеческие отношения. Работать в паре, создать памятку «Как сберечь
  красоту». Приводить примеры взаимосвязи всего живого на Земле. Выполнять
  задания в тетради.

2

Психологический блок

8
  ч

Что такое эмоции и как они проявляются.
  Понятия: мимика, пантомимика. Как по позе, жестам и мимике понять состояние
  человека. Игры на развитие пантомимики. Понятие – саморегуляция. Управление
  собой (саморегуляция) с помощью воли: регулировка своих движений, своих
  чувств, своих желаний. Понятие – право человека. Всеобщая декларация прав
  человека и основные права человека нашей страны. Нарушение прав человека на
  конкретных примерах из литературных произведений.

Кружок

Знакомиться
  с понятиями: мимика, пантомимика. Работать с иллюстрациями, выяснять какие
  эмоции, выражают люди на них. Работая в паре, изображать различные эмоции.
  Анализировать свои эмоции и   изображать цветом. Участвовать в игре на
  развитие пантомимики. Работать с рисунками и  схемами. Анализировать
  жизненные ситуации, приводить примеры из своей жизни. Анализировать своё
  состояние и   изображать цветом. Читать  рассказ М. Пляцковского «Урок
  дружбы». Анализировать содержание. Делать выводы. Составлять в группе
  «Правила дружбы». Обсуждать сюжеты сказок, в которых нарушены права героев.
  Придумывать вопросы к текстам. Сравнивать характеристики, находить отличия и
  схожесть в поведении и  общении. Выполнять задания в тетради.

3

Правовой блок

4
  ч

Культурный
  человек. Правила поведения в общественных местах (транспорт, театр, места
  отдыха, природа, школа, детские праздники). Понятия: этика и этикет.
  Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным
  людям, маленьким детям. Примеры заботы школьников о младших членах семьи,
  престарелых и больных. Как связаны между собой правильное поведение  человека
  его красота и здоровье. Что такое аккуратный и опрятный человек.

Кружок

Работая
  в группе, формулировать правила поведения в общественных местах (транспорт,
  театр, места отдыха, природа, школа, детские праздники). Приводить примеры
  заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.
Рассказывать
  о занятии семьи в свободное время.
Работать
  с иллюстративным материалом. Составлять памятку «Правила поведения».
  Обсуждать истории о поведении детей в различных ситуациях. Готовить сообщение
  «Что я могу изменить в себе?»
Участвовать
  в беседе «Дадим совет, как победить вредные привычки». Обсуждать проблемы в
  группе. Выполнять задания в тетради.

4

Семьеведческий блок

6
  ч

Семья, взаимодействие всех членов семьи
  во время праздников и обычных дней. Что такое «чистота» и почему она является
  залогом здоровья. Несоблюдение гигиенических норм и правил, их последствия
  для здоровья человека. Правила гигиены школьника. Проблемные ситуации,
  связанные с несоблюдением гигиенических норм и правил в быту (на кухне, в
  комнате, коридоре, комнатах гигиены). Правила гигиены жилища. Уборка в
  помещении. Что такое домашние обязанности. «Мужские» и «женские» обязанности.
  Примеры заботы школьников о домашнем хозяйстве. Взаимодействие членов семьи
  при ведении общего хозяйства, какие обязанности и права есть у каждого
  человека в семье. Правила жизни в семье. Как нужно и как нельзя вести себя с
  близкими людьми.

Кружок

Готовить
  в группе рассказы о занятиях семьи в свободное время, взаимодействии всех
  членов семьи во время праздников и обычных дней. Обсуждать  проблемные
  ситуации, происходящие дома. Решать, какие меры необходимы для поддержания
  чистоты  и как они влияют на оздоровление организма. Разрабатывать правила
  гигиены школьника, жилища. Приводить примеры заботы школьников о домашнем
  хозяйстве. Выполнять задания в тетради.

5

Медико-гигиенический блок

10
  ч

Правила
  здорового образа жизни, как способа проявления личной ответственности перед
  самим собой.
Сравнение
  понятий: «здоровье», «болезнь». Правила безопасного поведения во время
  болезни и несчастных случаев. Как спорт влияет на здоровье. Правила здорового
  образа жизни, как способа проявления личной ответственности перед самим
  собой. Правила организации труда и отдыха. Режим дня. Понятие «физическая
  культура»; значение физической культуры для здоровья человека. Правила
  закаливания. Правила здорового образа жизни, как способа проявления личной
  ответственности перед самим собой. Культура питания, правила поведения за
  столом. Понятие «рациональное питание, разумное питание». Понятия «белки,
  жиры, углеводы» и необходимость их употребления. Понятия «белки» и
  необходимость их употребления в пищу.
Понятиями
  «углеводы» и необходимость их употребления в пищу. Какие продукты и как часто
  необходимо употреблять в пищу с целью обогащения организма «витаминами».
  Разновидность витаминов и полезные свойства их влияния на организм человека.
  Правила здорового образа жизни, как способ проявления личной ответственности
  перед самим собой.

Кружок

Обсуждать
  правила здорового образа жизни, как способа проявления личной ответственности
  перед самим собой.
Сравнивать
  понятия: «здоровье», «болезнь». Работать с иллюстрациями. Анализировать свою
  деятельность. Участвовать в практической работе по составлению режима дня и
  анализировать его с целью грамотного распределения времени в течение суток.
  Обсуждать, какие продукты и как часто необходимо употреблять в пищу с целью
  обогащения организма «жирами», «белками», «углеводами», «витаминами».
  Участвовать в беседе «Соблюдение правил здорового образа жизни». Выполнять
  задания в тетради.

Календарно-тематическое
планирование

№

Тема  занятия

Форма проведения

Количество часов

Дата  проведения

по плану

фактически

Этический блок

6ч

1

Вводный
  урок. Зачем я на этой земле.

Круглый
  стол

1ч

1 нед.

02.09.16-10.09.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

2

Природа
  и человек. Красота мира, жизни и природы.

Беседа

1ч

2 нед.

12.09.16-17.09.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

3

Красота –
  внешняя и внутренняя. Красота души и человеческих отношений.

Беседа

1ч

3 нед.

19.09.16-24.09.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

4

Красота,
  созданная руками человека. Как сберечь красоту.

Практическая
  работа

1ч

4 нед.

26.09.16-01.10.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

5

Вандализм.
  Созидание и разрушение.

Беседа

1ч

5 нед.

03.10.16-08.10.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

6

Я
  – часть природы. Взаимосвязь всего живого.

Беседа

1ч

6 нед.

10.10.16-15.10.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

Психологический блок

8 ч

7

Эмоции.
  Влияние эмоций на поведение человека.

Самоанализ
  и самооценка

1ч

7 нед.

17.10.16-22.10.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

8

Учусь
  понимать себя и людей.

Игра

1ч

8 нед.

24.10.16-28.10.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

9

Как
  я могу владеть своим телом.

Игра

1ч

9 нед.

07.11.16-12.11.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

10

Знакомство
  с навыками саморегуляции.

Самоанализ
  и самооценка

1ч

10 нед.

14.11.16-19.11.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

11

Развитие
  навыков общения.

Практическая
  работа

1ч

11 нед.

21.11.16-25.11.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

12

Права человека.

Беседа

1ч

12 нед.
2 триместр
28.11.16-03.12.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

13

Права человека в современном обществе.

Постановка
  и решение проблемных вопросов

1ч

13 нед.

05.12.16-10.12.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

                                                                                14

Дружба
  мальчиков и девочек: совместная деятельность. Культура общения полов.

Наблюдение

1ч

14 нед.

12.12.16-17.12.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

Правовой блок

4 ч

15

Культура
  поведения. Правила поведения в общественных местах. Этика. Этикет.

Практическая
  работа

1ч

15 нед.

19.12.16-24.12.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

16

Уважение
  к старшим. Забота о младших.

Беседа

1ч

16 нед.

26.12.16-29.12.16

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

17

Правила
  поведения: красота и здоровье человека. Аккуратность и опрятность.

Практическая
  работа

1ч

17 нед.

11.01.17-14.01.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

18

Санитарно-гигиенические
  нормы. Вредные привычки.

Беседа

1ч

18 нед.

16.01.17-21.01.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

Семьеведческий блок

6 ч

19

Дом,
  где ты живешь.

Творческая
  работа

1ч

19 нед.

23.01.17-28.01.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

20

Чистота
  – залог здоровья!

Проект

1ч

20 нед.

30.01.17-04.02.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

21

Гигиена
  тела человека.

Практическая
  работа

1ч

21 нед.

06.02.17-11.02.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

22

Гигиена жилища.

Практическая
  работа

1ч

2 а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

23

«Мужские»
  и «женские» обязанности.

Диспут

1ч

22 нед.

13.02.17-18.02.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

24

Правила
  жизни в семье. Взаимодействие всех членов семьи.

Наблюдение

1ч

23 нед.

20.02.17-25.02.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

Медико-гигиенический
  блок

10 ч

25

Как
  легче болеть  и быстро выздоравливать?

Беседа

1ч

24 нед.

27.02.17-03.03.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

26

Дыхание,
  осанка и движение – ритмы суть жизни. Спорт – залог здоровья!

Самоанализ
  и самооценка

1ч

25 нед.
3 триместр
06.03.17-11.03.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

27

В здоровом теле – здоровый дух. Режим дня.

Практическая
  работа

1ч

26 нед.

13.03.17-18.03.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

28

Занятия
  физической культурой и закаливание.

Беседа

1ч

27 нед.

20.03.17-25.03.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

29

Правильное
  питание. Личная гигиена.

Беседа

1ч

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

30

Из
  чего состоит наша пища. Белки.

Исследование

1ч

28 нед.

03.04.17-08.04.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

31

Из
  чего состоит наша пища. Углеводы.

Исследование

1ч

29 нед.

10.04.17-15.04.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

32

Из
  чего состоит наша пища. Жиры.

Исследование

1ч

30 нед.

17.04.17-22.04.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

33

Значение
  витаминов и минеральных веществ в питании человека.

Исследование

1ч

31 нед.

24.04.17-29.04.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

34

Здоровый образ
  жизни. Обобщение.

Круглый
  стол

1ч

32 нед.

02.05.17-06.05.17

2
  а-
__.___
2016г.
2
  ж-
__.___
2016г.
2
  з-
__.___
2016г.

file_name: Уроки здоровья.docx

alt: Согласовано Заместитель директора по

alt: Медико-гигиенический блок 10 ч

alt: Календарно-тематическое планирование №

alt: Права человека.Беседа1ч 12 нед

alt: Аккуратность и опрятность.Практическая работа1ч 17 нед

alt: Мужские» и «женские» обязанности

alt: Здоровый образ жизни. Обобщение


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа» с. Стародубское
Долинского
района Сахалинской области

ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

Влияние баскетбола на
физическое развитие ребенка

Подготовил: ученик 9 класса
Фёдоров Артём
Научный руководитель:
Кудряшова Ксения
Геннадьевна,
учитель физической
культуры

с. Стародубское, 2023 год

Содержание

 Введение……………………………………………………………………3
 1. История возникновения
баскетбола……………………………………4
 1.1. История зарождения
баскетбола……………………………..………4
 1.2. Разновидности
баскетбола……………………………………………7
 1.3. Правила игры в
баскетбол…………………………………………….8
 2.  Пропаганда
баскетбола среди младших школьников………..……….8
 3. Опрос
сверстников………………………………………………………9
4.Влияние баскетбола на
физическое развитие ребенка………………….9
 5. Я и
баскетбол…………………………………………….………………10

Вывод………………………………………………………………………11
   Заключение…………………………………………………………..……12
Литература………………………………………………………………….13

Введение

Баскетбол  — активная популярная игра, великолепно тренирующая организм.
Для баскетбола характерны разнообразные технические и тактические приёмы, а
также                высокий эмоциональный накал борьбы. Играя в баскетбол,
используются различные виды          двигательной активности: бег, ходьба, прыжки.
Поэтому баскетбол является прекрасным            средством для многогранного
физического развития человека.
   Баскетбол - одна из самых
популярных игр в нашей стране. Для нее характерны
разнообразные движения; ходьба, бег, остановки, повороты, прыжки, ловля, броски
и ведение мяча, осуществляемые в единоборстве с соперниками. Такие
разнообразные движения способствуют улучшению обмена веществ, деятельности всех
систем организма, формируют координацию. Баскетбол имеет не только
оздоровительно-гигиеническое значение, но и агитационно-воспитательное. Занятия
баскетболом помогают формировать настойчивость, смелость, решительность, честность,
уверенность в себе, чувство коллективизма. Баскетбол, как средство физического
воспитания, нашел широкое применение в различных звеньях физкультурного
движения. В системе народного образования баскетбол включен в программы
физического дошкольников, общего среднего, среднего, профессионально-технического,
среднего специального и высшего образования. Баскетбол является увлекательной
атлетической игрой, представляющей собой эффективное средство физического
воспитания. Не случайно он очень популярен среди школьников.
       Баскетбол,
как важное средство физического воспитания и оздоровления детей, включен в
общеобразовательные программы средних школ, школ с политехническим и
производственным обучением, детских спортивных школ, городских отделов
народного образования и отделения при спортивных добровольных обществах. Закрепление
достигнутых результатов и дальнейшее повышение уровня спортивного мастерства
тесно переплетаются с массовой оздоровительной работой и квалифицированной
подготовкой резервов из наиболее талантливых юношей и девушек.

В современной жизни все больше использование занятий физическими упражнениями
направлено не на достижение высоких результатов, а на повышение их
оздоровительного влияния на человека. Для решения такой глобальной проблемы
наиболее эффективными средствами являются, прежде всего, спортивные игры.

Современный баскетбол находится в стадии бурного творческого подъема, направленного
на активизацию действий, как в нападении, так и в защите. Он является одним из
средств физического развития и воспитания молодежи. В соответствии с
комплексной программой физического воспитания школьников баскетбол является
одним из средств физического воспитания.
        Актуальность
проекта: коллективный характер футбола позволяет игрокам
проявить свои лучшие морально-волевые качества: ответственности и
дисциплинированности, уважения к товарищам по команде и сопернику, взаимовыручки,
смелости и решительности.
         Цель
исследовательской работы: определение
влияния баскетбола как вида спорта на физическое развитие ребенка.

Достижение поставленных целей достигается путем решения следующих задач:
1. Изучить историю
возникновения баскетбола как вида спорта.
2. Провести опрос
среди сверстников «Мое отношение к баскетболу».
3. Пропагандировать
баскетбол среди младших школьников через классный час.
4. Проанализировать
влияние баскетбола на физическое развитие ребенка.

Методы исследования:
 -
работа
с литературными источниками, чтение книг;
 -  анкетирование;
  -  анализ
результатов.
      Объект
исследования: спортивная игра – баскетбол.
        Предмет
исследования: знания о баскетболе.

1.
История возникновения баскетбола
        Для
решения поставленной цели, в первую очередь расскажу об истории возникновения баскетбола.
Самым доступным и наглядным методом для решения данной задачи стал Интернет. Из
различных сайтов узнал, где и кем, как, в какое время был придуман этот вид
спорта.
1.1.
История зарождения баскетбола
        Родиной
баскетбола являются Соединенные Штаты Америки. Игра была придумана в 1891 году
в учебном центре Христианской молодежной ассоциации в Спрингфилде, штат
Массачусетс. Чтобы оживить уроки по гимнастике, молодой преподаватель, уроженец
Канады, доктор Джеймс Нейсмит придумал новую игру.

       Он
прикрепил к перилам балкона две фруктовые корзины без дна, в которые нужно было
забрасывать футбольный мяч (basket- корзина, boll - мяч. ). Через год Д. Нейсмит
разработал первые 13 пунктов баскетбольных правил:
            •           Мяч
может быть брошен в любом направлении одной или двумя руками.
            •           По
мячу можно бить одной или двумя руками в любом направлении,
но не в коем случае кулаком.
            •           Игрок
не может бегать с мячом. Игрок должен отдать пас или бросить мяч
в корзину с той точки, в которой он его поймал, исключение делается для игрока
бегущего на хорошей скорости.
            •           В
любом случае не допускаются удары, захваты, удерживание и
толкание противника. Первое нарушение этого правила любым игроком, должно
фиксироваться как фол (грязная игра); второй фол дисквалифицирует его, пока не
будет забит следующий мяч и если имелось очевидное намерение травмировать
игрока, на всю игру. Никакая замена не позволяется.
            •           удар
по мячу кулаком – нарушение пунктов правил 2 и4, наказание описано в
пункте 5.
            •           Если
одна из сторон совершает три фола подряд, они должны
фиксироваться как гол, для противников (это значит, что за это время противники
не должны совершить ни одного фола).
            •           Гол
засчитывается, - если брошенный или отскочивший от пола мяч
попадает в корзину и остается там. Защищающимся игрокам не позволяется касаться
мяча или корзины в момент броска. Если мяч касается края, и противники
перемещают корзину, то засчитывается гол.
            •           Если
мяч уходит в атаку (за пределы площадки), то он должен быть
выброшен в поле и первым коснувшимся его игроком. В случае спора выбросить мяч
в поле, должен судья. Выбрасывающему игроку позволяется удерживать мяч пять
секунд. Если он удерживает его дольше, то мяч отдается противнику. Если любая
из сторон пытается затягивать время, судья должен дать им фол.
            •           Судья
должен следить за действиями игроков и за фолами, а также
уведомлять рефери, о трех, совершенных подряд фолах. Он наделяется властью
дисквалифицировать игроков согласно Правилу 5.
            •           Рефери
должен следить за мячом и определять, когда мяч находится в
игре (в пределах площадки) и когда уходит в аут (за пределы площадки), какая из
сторон должна владеть мячом, а также контролировать время. Он должен определять
положение цели, вести запись забитых мячей, а также выполнять любые действия
которые обычно выполняются рефери.
            •           Игра
состоит из двух половин по 15 минут каждая с перерывом в пять
минут между ними.
            •           Сторона,
забросившая больше мячей в этот период времени является победителем.
       Почти
первые же матчи по этим правилам вызвали и первые их изменения. Болельщики на
балконах ловили улетавшие мячи и пытались их забросить в корзину противника, поэтому
появляются щиты, которые стали защитой корзины. Уже в 1893 г. Появляются
железные кольца с сеткой.
      Новая игра
оказалась не только интересной и динамичной, что в 1894 г. в США были изданы
первые официальные правила. Баскетбол из США проникает сначала на Восток –
Японию, Китай, Филиппины, а также в Европу, Южную Америку. Через 10 лет на
Олимпийских играх в Сент-Луисе (США) американцы организовали показательный тур
между командами нескольких городов. Баскетбол был показательным также на
Олимпиадах 1924, 1928 г. г. В двадцатые годы начинают активно создаваться
национальные федерации баскетбола, проводятся первые международные встречи.
      В 1932 г. была
создана Международная федерация баскетбола (FIBA). В ее первом составе 8 стран
– Аргентина, Греция, Италия, Латвия, Португалия, Румыния. Швеция, Чехословакия.
В 1935 г. Международный Олимпийский Комитет вынес решение о признании
баскетбола олимпийским видам спорта.
      В 1936 г. на
Олимпийских играх в Берлине в программе появился баскетбол. Почетным гостем был
Д. Нейсмит – Создатель этой игры. В баскетбольном турнире участвовали команды 21
страны. Матчи проводились на открытых теннисных площадках. Во время этой
Олимпиады состоялся первый конгресс ФИБА, где были рассмотрены существующие и
приняты единые международные правила игры.
      Датой
зарождения баскетбола в России считается 1906 г. Место рождения – Петербург, спортивное
общество «Маяк». Гимнасты этого общества создали первые баскетбольные команды, затем
появились в обществе «Богатырь», некоторых других.
      Но до
Октябрьской революции 1917 г. эта игра культивировалась практически только в столице
России – Петербурге. Новая жизнь баскетбола в России начинается в начале
двадцатых годов. Как самостоятельный предмет баскетбол вводится сначала в
Главной военной школе физического образования трудящихся, а чуть позже – в
Московском институте физической культуре. Выпускники этих учебных заведений
стали первыми специалистами по баскетболу в нашей стране.
       Первым
первенством страны принято считать турнир баскетболистов, состоявшийся в 1923 г.
на Первом Всесоюзном празднике физкультуры. В этом же 1923 г. появились в СССР
и первые официальные правила.

1.2.
Разновидности баскетбола
        Мини-баскетбол.
Правила
мини-баскетбола были разработаны в начале 1950-х годов американцем Джеем
Арчером. Игра предназначена для детей 6–12 лет и подразделяется на два уровня: собственно
мини-баскетбол (возрастная группа 9–12 лет) и микро-баскетбол (для детей младше
9 лет).
        В мини-баскетбол
играют команды по пять игроков в каждой, хотя допускаются и «уменьшенные»
составы – вплоть до 2´2. Нередко проводятся матчи между смешанными
командами (в состав которых входят и мальчики, и девочки). Игра идет четыре
тайма по 6 минут. Несколько отличаются от классического баскетбола и сами
правила игры. В мини-баскетболе, например, не фиксируется чистое время и не
действует «правило трех секунд».
     Баскетбол
на инвалидных колясках. Появился в 1946 в США. Бывшие
баскетболисты, во время Второй мировой войны получившие серьезные ранения и
увечья на полях сражений, не захотели расставаться с любимой игрой и придумали «свой»
баскетбол. Сейчас в него играют более чем в 80 странах. Число официально
зарегистрированных игроков – 25 тысяч человек.
Международная
федерация баскетбола на инвалидных колясках (IWBF) проводит различные
спортивные мероприятия: чемпионат мира – раз в 4 года; ежегодные турниры
клубных команд, зональные соревнования (один-два раза в год) и пр. Баскетбол на
инвалидных колясках входит в программу Параолимпийских игр с момента проведения
первой такой Олимпиады в Риме в 1960. В правилах баскетбола на инвалидных
колясках есть свои запреты и ограничения. Например, запрещена «пробежка» –
когда игрок в процессе ведения мяча крутит колесо рукой более двух раз.
       Стритбол
(от англ. «street» – улица). Более динамичный и агрессивный вид спорта, чем
классический баскетбол. В игре участвуют две команды по три игрока в каждой (иногда
с одним запасным) на специальной площадке для стритбола или на обычной
баскетбольной, задействуя только одну ее половину – и, соответственно, только
одно кольцо. В случае промаха команда, атаковавшая до этого кольцо, защищает
его от атаки соперника и т.д. Какая команда начнет игру, определяют по жребию.
     Игра идет до
того момента, пока одна из команд не наберет 16 очков (но разрыв в счете должен
составлять не менее 2 очков). Иногда играют до разрыва в 8 очков или на время (20
минут) – в этом случае действует правило 30 секунд: если за это время команда
не сумела завершить атаку, мяч переходит к сопернику. За результативный бросок
команде начисляется очко, за бросок из 3-очковой зоны – два очка.
      Заброшенный
в корзину мяч засчитывается только в том случае, если его коснулись два игрока
атакующей команды. Мяч после этого переходит к обороняющейся команде: игра
возобновляется, как только один из ее игроков коснулся мяча. При этом мяч
должен быть сначала выведен за пределы 3-очковой линии. Пробежка, двойное
ведение и бросок в корзину сверху запрещены.
       Корфбол
(от голл. korf – корзина). Эту игру придумал в 1902 школьный преподаватель из
Амстердама Нико Брекхюйсен. Две команды по 8 человек в каждой (4 мужчины и 4 женщины)
играют на площадке 40´20 м, разделенной пополам средней линией, два тайма
по 30 минут. Четыре игрока (2 мужчин и 2 женщины) находятся на своей половине
площадки и защищают свою корзину, четыре – на половине команды-соперницы, их
задача – поразить «чужое» кольцо.
После двух
результативных бросков защитники переходят в зону нападения и наоборот. Корфбол
менее контактная, по сравнению с баскетболом, игра. При этом, согласно правилам,
мужчина может играть только против мужчины, а женщина – против женщины. Дриблинг
в корфболе не допускается, а игрок, овладевший мячом, может сделать с ним не
более двух шагов. Кольцо по диаметру уже баскетбольного (40 см), а крепится оно
выше (3,5 м). (Существует более «масштабный» вариант игры: с большими размерами
площадки, количеством игроков и т.д.)
1.3.
Правила игры в баскетбол

Спортсмены, владеющие мячом, должны передвигаться по полю, ударяя им в пол. В
противном случае будет засчитан «пронос мяча», а это нарушение правил
в баскетболе. Случайное прикосновение к мячу отличной от руки частью тела не
считается нарушением, в отличие от целенаправленной игры ногой или кулаком.

Баскетбольный матч состоит из 4 периодов или таймов, но время каждого тайма (время
игры) разнится в зависимости от баскетбольной ассоциации. Между периодами
предусмотрены короткие перерывы. Заброшенный в корзину мяч может приносить
разное количество очков своей команде. Если мяч заброшен во время штрафного
броска, то команда зарабатывает 1 очко. Если мяч заброшен со средней или
близкой дистанции (ближе 3-х очковой линии), то команде дается 2 очка.

Три очка зарабатывает команда, если мяч заброшен из-за трехочковой линии. Если
в основное время обе команды набрали одинаковое число очков, то назначается 5 минутный
овертайм, если и он закончился в ничью, то назначается следующий и так до тех
пор, пока не будет определен победитель. Игроку разрешается сделать только два
шага с мячом, после чего он должен либо произвести бросок, либо отдать пас.
2.
Пропаганда баскетбола среди младших школьников
       Когда в
полном объеме была получена вся информация о моей самой любимой игре, представилась
возможность рассказать о ней, поделиться полученными знаниями с младшими
школьниками, а именно с учащимися 3 класса нашей школы (Приложение 1). Почему
выбор пал именно на этот возраст? Да потому что сам стал заниматься этим
замечательным видом спорта с 9 лет. Рассказал им, как после нескольких
тренировок стал чувствовать, что становлюсь быстрее, сильнее, ловчее. Как
баскетбол сближает, и знаю это не понаслышке, этот вид спорта познакомил меня
со многими хорошими ребятами. 9 лет - самый оптимальный возраст для занятия
баскетболом. Он развивает выносливость и скорость, учит играть
в команде и разделять с товарищами победы и поражения, позволяет
проявить лидерские качества и дать выход скопившейся энергии. К тому же
это достаточно бюджетный вид спорта, доступный многим. Задача моего выступления:
как можно больше на примере себя и своих достижений привлечь ребят к занятиям
баскетболом. После, всему классу было предложено небольшое анкетирование, цель
которого: выявить всех желающих заниматься баскетболом (Приложение 2). Из 24 опрошенных,
как мальчиков, так и девочек, желающих оказалось 19. Считаю, что это отличный
результат моей пропаганды.
 3.
Опрос сверстников
      Работая над
темой своего исследования, я провел опрос среди учащихся 5-11 классов
«Мое отношение к баскетболу». Общее количество опрашиваемых – 49 человек.
      В ходе
опроса были получены результаты, представленные в таблице.
Хочется отметить, что
в нашей школе является традицией устраивать баскетбольные встречи среди
учащихся. Так, каждую осень проводятся соревнования по стрит-баскету среди 1-4,
5-7 и 8-11 классов на нашей школьной баскетбольной площадке, которая собирает
толпы игроков и болельщиков как среди мальчиков, так и среди девочек.

4.
Влияние баскетбола на физическое развитие ребенка

Влияние игры баскетбол на физическое развитие ребенка очень сильно. В первую
очередь у ребят занятых в этом спорте развивается выносливость, и укрепляются
все группы мышц. Тренировка по баскетболу – это прыжки, бег, махи руками, наклоны
и приседания, которые позволяют развивать все группы мышц и укреплять сердце и
сосуды.
Помимо
общей пользы для здоровья, баскетбол также поможет предотвратить развитие
некоторых болезней, которые возникают в результате пассивного образа жизни.

Более того баскетбол развивает:
    •       Обзор зрения. Благодаря тому, что игрок должен постоянно следить за мячом
и другими игроками, улучшается обзор зрения. Дети учатся управлять боковым
зрением и тренируют глаза;
    •       Скорость реакции. Нередко во время матча спортсмен должен принимать
молниеносные решения, от которых зависит исход игры. Это помогает детям учиться
быстро реагировать на внештатные ситуации;
    •       Внимательность. Благодаря напряженной игре развивается внимательность и
память, что благотворно сказывается не только на игровой площадке, но и в учебе
и повседневной жизни.

   Учитывая эти факты, на вопрос, что дает баскетбол ребенку можно ответить, что
занятия позволят укрепить физическое, умственное и психическое здоровье. Именно
поэтому баскетбол часто рекомендуют ребятам, страдающим сниженным вниманием и
слабым иммунитетом.Игра в баскетбол проходит
очень активно и, на самом деле, дает организму сильную физическую нагрузку. Она
включает разнообразные повороты корпуса, рывки, выпады, бег, сильные броски — и
все это происходит очень интенсивно, в быстром темпе. Но как же баскетбол
влияет на физическое развитие школьника?
       Благодаря
многочисленным исследованиям ученых, в частности, из Университета Копенгагена, были
выявлены положительные моменты занятий баскетболом – они, прежде всего, приводят
к:
1. Увеличению
мышечной силы
2. Повышенной
скорости реакции
3. Улучшению
прочности костей и скорости их регенерации что, само по себе, довольно
парадоксально. Подобные выводы стали возможны после проведения одного
эксперимента, для которого мужчинам и женщинам в возрасте от 20 до 47 лет было
предложено на протяжении полутора лет играть в футбол три раза в неделю. Спустя
восемь месяцев у этих людей по сравнению с их сверстниками повысилась
плотность костей голени.
        У занимающегося
баскетболом человека происходит заметное снижение холестерина в крови, в связи
с чем улучшается работа коронарных, почечных сосудов, а также сосудов нижних
конечностей. Сердце любого баскетболиста лучше и быстрее адаптируется к
умственной нагрузке, игроки меньше подвергаются
Очень важен
баскетбол для развития личностных качеств, таких как умение работать в команде,
воля к победе, целеустремленность, ответственность, коммуникабельность и другие.

4.
Я и баскетбол
     Почему же я
выбрал баскетбол в качестве темы для проекта? Мне интересны игры с мячом, но
больше всего люблю баскетбол. Это очень интересная игра, полная азарта. Этот
вид спорта развивает скорость, сообразительность, точность реакции и
выносливость. Баскетбол является командной игрой и развивает сплоченность и
командный дух. А больше всего меня привлекает непревзойденный азарт этой игры!
       Я слежу за
российскими и мировыми чемпионатами по баскетболу.
     Я сам тоже
играю в эту игру. С каждым разом я чувствую, что становлюсь быстрее, сильнее, ловчее.
К тому же, баскетбол сближает, я знаю это не понаслышке, ведь этот вид спорта
познакомил меня со многими хорошими ребятами.
Кроме этого, я
вхожу в сборную команды своей школы, имея неплохие результаты в нашей школьной
копилке.
     Я еще не
побывал на больших спортивных площадках и на знаменательных матчах. Ходил
только болеть за нашу местную команду. Но когда я вырасту, то обязательно поеду
на серьезный чемпионат и увижу игру баскетболистов высокого класса.

Вывод
       Баскетбол -
особая спортивная игра. Во-первых, это прекрасное зрелище. Во-вторых, баскетбол
дарит нам радость движения, общение с друзьями, острое соперничество. И не
только в этом заключается прелесть этого вида спорта.
Баскетбол
способствует развитию молодых людей, совершенствованию физических качеств, воспитанию
таких черт характера, как творческая активность, ответственность за порученное
дело, целеустремленность. А это, безусловно, очень важно. Человек, обладающий
такими качествами, способен принести большую пользу обществу.
       Мне было
очень интересно работать с данной темой. Я узнал много нового и интересного о
любимом виде спорта, выяснил историю развития баскетбола, а также узнал о
пользе и вреде, который несет в себе этот вид спорта.
Ожидаемые
результаты
Баскетбол - особая
спортивная игра. В ходе выполнения проекта поставленная цель была достигнута, задачи
успешно решены. Мое предположение о том, что баскетбол интересен как взрослым, так
и детям, несет в себе много полезного, подтвердилось. Баскетбол способствует
развитию молодых людей, совершенствованию физических качеств, воспитанию таких
черт характера, как творческая активность, ответственность за порученное дело, целеустремленность.
А это, безусловно, очень важно. Человек, обладающий такими качествами, способен
принести большую пользу обществу. Баскетбол - это страстное противоборство двух
команд, в котором проявляются скорость, сила, ловкость, быстрота реакции. Мне
было очень интересно работать по данной теме. Благодаря этой работе, я открыл
для себя много нового и интересного о любимом виде спорта. Буду продолжать
изучать историю баскетбола, ведь баскетбол – моя любимая игра!

Заключение
       Занимайтесь
любимым видом спорта!
      Занятия спортом
очень важны для всего нашего организма. Это поддерживает тонус, укрепляет мышцы.
Если постоянно заниматься спортом, то можно побороть постоянную усталость и
раздраженность.
    По результатам
подготовки и проведения проекта был сделан вывод, что баскетбол может стать
прекрасной школой, в которой игроки учатся находить компромиссное решение, сохранять
настойчивость в самых сложных ситуациях, нести личную ответственность за успех
команды, работать слаженно, всем вместе, уважать других людей, воспринимать
победы и поражения как путь к самосовершенствованию.

Литература
            1          Гатмен
Б., Финеган Т. Все о тренировке юного баскетболиста. – М.: АСТ, Астрель, 2007. –
(Серия «Шаг за шагом»).
            2          Гомельский
А.Я. Энциклопедия баскетбола от Гомельского. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003.
            3          Гомельский
Е.Я. Игра гигантов. – М.: Вагриус, 2004.
            4          Интернет
ресурсы.

file_name: Баскетбол. Федоров.docx

alt: По мячу можно бить одной или двумя руками в любом направлении , но не в коем случае кулаком

alt: Корфбол (от голл. korf – корзина)

alt: По результатам подготовки и проведения проекта был сделан вывод, что баскетбол может стать прекрасной школой, в которой игроки учатся находить компромиссное решение, сохранять настойчивость в…

title: Проектная работа на тему "Влияние баскетбола на развитие физических качеств учащихся"


extracted_text:
Автор:
Артюхова Наталья Александровна
Открытое
занятие по экологии в 1 младшей группе.
Программное
содержание:
1.
Учить
детей находить на картине и называть собаку, кошку, курицу и петуха, выделяя
наиболее характерные особенности.
2.
Учить
детей различать и называть некоторые части тела животных.
3.
Развивать
у детей интерес и бережное отношение к природе.
4.
Упражнять
детей в правильном произношении звукоподражаний.
5.
Учить
детей понимать речь воспитателя, отвечать на простейшие вопросы.
                                   Ход занятия.
В группе стоит домик,
который окружён двориком. Перед домиком сидит курочка и плачет. К курочке
подходит воспитатель с детьми.
Воспитатель: Что случилось? Почему
ты плачешь?
Курица: Пропали мои детки –
цыплятки.
Воспитатель: А какие они?
Курица: Маленькие, жёлтенькие,
пушистые.
Воспитатель: А что они любят?
Курица: Травку, зёрнышки.
Воспитатель: Я помогу вам найти
ваших деток. (Берёт зёрнышки и сыплет, зовёт цыплят: Цып-цып-цып).
Дети в подбегают и  клюют зёрнышки, курица
радостно над ними хлопочет.
Воспитатель:
А ты
мама-курица посмотри, какие дети у тебя умные, сколько они всего знают.
За дверью раздаётся голос петуха.
Воспитатель: дети, кто поёт
«Ку-ка-ре-ку» ?
Ответы детей.
В
группу вносится игрушка-петушок. Дети рассматривают игрушку и описывают
особенности петуха.
Детям
читается потешка:
Петушок,
петушок,
Золотой
гребешок,
Масляна
головушка,
Шолкова
бородушка.
Что
ты рано встаёшь,
Голосисто
поёшь,
Деткам
спать не даёшь.
Воспитатель: Дети кого зовёт
петушок?
Ответы
детей.
Воспитатель: Правильно, курочку.
Пред
детьми вывешивается картина  «Курица с цыплятами». Детям предлагается описать
курицу, сравнить её с петухом.
Воспитатель:
Как кудахчет
курица? Кудах-тах-тах.
Дети
повторяют звукоподражания.
Воспитатель:
Дети,
посмотрите, а кто это?
Воспитатель
показывает на цыплят, дети отвечают. Дети описывают цыплят.
Воспитатель: Как цыплята пищат?
Пи-пи-пи.
Дети
повторяют звукоподражания. Далее дети рассказывают, что едят цыплята, какую
пользу людям приносят куры (что дают).
Физминутка.
Вышла
курочка гулять,
Свежей
травки пощипать.
А
за ней ребятки –
Жёлтые
цыплятки!
Ко-ко-ко!
Ко-ко-ко!
Не
ходите далеко.
Лапками
гребите,
Зёрнышки
ищите!
Съели
толстого жука,
Дождевого
червяка.
Выпили
водицы
Полное
корытце.
Дети
выполняют движения по тексту вместе с воспитателем.
Далее
детям предлагается вспомнить каких  домашних животных они ещё знают. Пред
детьми вывешиваются картины «Кошка с котятами» и «Собака с щенятами». Дети
рассказывают о внешнем виде животных, воспроизводят звуки. Рассказывают о
пользе, которую эти животные приносят людям.
Воспитатель: Ну вот ребятки и
закончилось наше занятие в птичьей школе. А пока вы были в школе , ваша
мама-курица приготовила вам гостинцы.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Автор: Артюхова Наталья Александровна


extracted_text:
Дата: 17.05.2022 г.
Класс: 5-6 «Б» класс
Тема:
«Создание
слайда для презентации на основе шаблона на заданную тему.» (1 час)

Цель: Формирование умения
работать с презентацией, создание слайда для презентации на основе шаблона на
заданную тему.
Задачи:
1.
Образовательные:
-
учить правильно работать с презентацией:
-
вставка фигур, рисунков;
-
настройка анимации
2.
Коррекционно- развивающие:
 -
Развивать  внимание, зрительную память на основе упражнений в запоминании и
воспроизведении, коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе,
классификации.
3.Воспитательные:
-
Воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.

Задание:
Выполнив работу, вы научитесь:

создавать
     слайды различной структуры;
задавать
     необходимый фон;
добавлять
     в презентацию рисунки, объекты WordArt и работать с
     ними;
создавать
     гиперссылки и управляющие кнопки;
вставлять
     звук;
настраивать
     анимацию.

СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ. ВСТАВКА КАРТИНОК.
1.
Запустите программу PowerPoint. Для этого выполните Пуск/ Все программы/
Microsoft Office/ PowerPoint. В открывшемся
окне, предназначенном для открытия или выбора презентации, по умолчанию,
создается 1 слайд – титульный лист

2.
. Выберите цветовое оформление слайдов. Вкладка Дизайн/ Стили фона/
Формат фона/ Градиентная заливка/ Название заготовки/Рассвет/ Применять ко
всем.
·

3.Оформление заголовка «МИР ЖИВОТНЫХ» - фиолетовым
цветом: вкладка Вставка/ WordArt.
Шрифт
Calibri, полужирное начертание,
размер шрифта 66. В подзаголовке пишем кто выполнил работу

3. Заходим во Вкладку
Дизайн/ Стили фона/ Формат фона/Рисунок или текстура нажимаем по
слову Файл выбираем путь Рабочий стол/Практическая работа/Картинки для
практической работы/картинку фон

2 слайд:
Главная/ Создать слайд/Заголовок и объект

В
заголовке с помощью объекта WordArt
написать Содержание. Размер шрифта 54
Использовать нумерованный список
3
слайд Главная/ Создать слайд/Два объекта Вставляем
картинки, набираем текст

4-6 слайд
аналогично 3 слайду
4 слайд

5 слайд

6 слайд

НАСТРОЙКА
АНИМАЦИЙ  И ВСТАВКА ЗВУКА
1 слайд Вставка
звука. Выбираем вкладку Вставка/Звук/Звук из файла выбираем путь
Рабочий стол Практическая работа/ звуковой файл с названием Пение птиц

2 слайд
Вставляем картинку с тигром и слоном. Вставка-Рисунок
выбираем
путь и сам файл нажимаем ОК. Чтобы убрать белый фон у слона выделяем картинку,
выбираем вкладку Работа с рисунком - Перекрасить - Установить прозрачный
цвет

Выделяем тигра выбираем вкладку Анимация/Настройка
анимации справа появляется кнопка Добавить эффект/Пути
перемещения/Нарисовать пользовательский путь/Кривая. Точно также для слона

По своему усмотрению настройте Анимацию для картинок
на слайдах (Анимация-Настройка анимации)

ВСТАВКА
SMARTART
7 слайд
Выбираем вкладку Вставка-SmartArt
- Иерархия выбираем любую схему

На слайде появляется схема с помощью Конструктора
добавляем или удаляем фигуру. Заполняем схему

ГИПЕРССЫЛКИ.
УПРАВЛЯЮЩИЕ КНОПКИ
Возвращаемся ко второму слайду для создания
гиперссылок
1.Выделяем слово ТИГР. Выбираем вкладку
Вставка-Гиперссылка

Появляется диалоговое окно выбираем Место в документе
и слайд про тигров и нажимаем ОК.
Аналогично для слайдов Бегемот, Носорог, Слон.

Управляющие
кнопки.
Переходим на третий слайд выбираем
Вставка - Фигуры - Управляющие кнопки.
Рисуем в левом нижнем углу слайда три кнопки
Настраиваем гиперссылки. Выделяем кнопку.
Выбираем
в меню Вставка-Гиперссылка

Выбираем
Слайд -Второй слайд - ОК

Аналогично для 4-6 слайда вставка
управляющих кнопок и создание гиперссылок
Создаем последний слайд аналогичный первому.
Настраиваем презентацию в автоматический режим.
Выбираем вкладку Анимация ставим галочку Автоматически после,
устанавливаем количество секунд и нажимаем на кнопку Применить ко всем.
Сохраняем
презентацию!

alt: Выберите цветовое оформление слайдов

alt: Главная/ Создать слайд/Два объекта

alt: НАСТРОЙКА АНИМАЦИЙ И ВСТАВКА

alt: Выделяем тигра выбираем вкладку

alt: ГИПЕРССЫЛКИ. УПРАВЛЯЮЩИЕ КНОПКИ

alt: Выбираем Слайд -Второй слайд -