extracted_text:
Олимпиада по истории 2020-2021 уч.год
Школьный этап
6 класс

Шифр__________________

За каждый правильный ответ 1 БАЛЛ (итого 12 баллов)
1.Выбери
правильный ответ.
1. В
феодальном поместье в основном работали:
1.
рабы
2.
феодалы
3.
крестьяне
4.
монахи
2. Люди, менявшие
купцам монеты их государств, не принимаемые на ярмарке:
1.
ростовщики
2.
банкиры
3.
менялы
4.
финансисты
3.
Причиной феодальной раздробленности в Средние века является:
1.
преобладание натурального хозяйства
2.
ограничение власти короля знатью и
дружинниками.
3.
варвары разрушили империю ромеев
4.
необходимость развития торговли
4. Сеньор
не мог потребовать от вассала:
1.
служить в войске сеньора
2.
помогать сеньору советом
3.
защищать его замок
4.
обеспечивать материальными благами
5.
Признаком романского стиля в архитектуре в Европе XI-XII вв. является:
1.
высокий, с устремленными ввысь башнями
2.
массивные толстые стены
3.
узорчатые перекрытия
4.
цветные витражи
6. .Вы
путешествуете во времени и находитесь в древнем городе. Какой из этих предметов
относятся к письменным историческим источникам?
1. –
папирусный свиток;     2 – монета;     3 – зернотерка;       4 –
щит;    5 – пирамида
7. Как
называется древняя пещера на Южном Урале, в которой были найдены произведения
первобытного искусства?
1 –
Альтамира;     2 – Капова пещера;     3. – Ляско;

4 –
пещера первобытного человека;  5– Бохуслен
8. Выберите
лишнее. Для религиозных верований первобытных
людей характерны:
1– одушевление
неживой природы;          2 – вера в духов и богов;       3 – поклонение
одному богу;
4 – одушевление
живой природы;             5– поклонение идолам
9. Выберите правильный ответ. Древнейшей столицей Египта был город:
1 – Александрия;       2 – Вавилон;  3 –
Ниневия;  4–Мемфис;                5 – Урук
10.
Фараон, для которого была выстроена самая большая гробница
1 – Тутмос;   2 – Эхнатон; 3 –
Тутанхамон;       4 – Рамсес;    5 – Хеопс
11. Что служило материалом для
письма в древнем Египте:
1– бумага;      2 – шелк;        3
– глиняные таблички;       4 – береста;  5– папирус
12. По
преданию на этом острове был расположен знаменитый лабиринт, вход в который
охраняло страшное чудовище – Минотавр. Как называется этот остров:
1 – Саламин;              2
– Крит;       3 – Фера;        4–  Родос;                  5
– Итака

За каждый правильный ответ 2 БАЛЛА (итого 10 баллов)
13. По
какому принципу образованы ряды?
13. духовенство,
рыцарство, крестьянство.
Ответ ______________________________________________

 14.
барщина, оброк, участие в ремонте замка, выпечка хлеба.
Ответ
_______________________________________________

15. Что
является лишним в ряду? Свой ответ кратко обоснуйте
 христианство,
буддизм, ислам, конфуцианство.
Ответ_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закончите предложения.
16.
Примерно 40 тыс. лет назад на Земле появился  ………………………………………?
17. Переход
от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству произошёл примерно………………………………..?

За каждый правильный ответ 3 БАЛЛА (итого 12 баллов)

18.  Прочтите
приводимые ниже описания людей, живших в Средние века.
 Подумайте, кем был каждый из них: королем, чиновником,
графом, мэром города, рыцарем, Папой Римским.

Слуги и
оруженосцы окружали этого знатного человека. На нем был расшитый золотом и
шелком кафтан, под которым позвякивала кольчуга; мягкие сапожки из дорогой кожи
и головной убор с вышитым гербом. Он восседал на коне, положив руки на эфес
вложенного в ножны длинного меча с обоюдоострым стальным клинком. Ответ
_______________________________________

Величественная
осанка отличала этого человека. Прохожие с почтением останавливались, завидя
его. Одет он был в синее платье, отороченное внизу мехом, на голове у него
красовалась шляпа того же цвета с пером. В одной руке он держал свиток, а в
другой – трость. На поясе у него была
чернильница.
Он спешил, однако шагу не прибавил: пусть его ждут десятки писцов, но уважения
прохожих он потерять не может. Ответ
_______________________________________________

На
великолепном троне сидел среднего роста человек лет пятидесяти в белой парчовой
одежде и высоком головном уборе – тиаре такого же цвета. Очертания его фигуры
напоминали перевернутую трапецию. Около трона стояла свита в коричневых и
фиолетовых сутанах.
Ответ
_______________________________________________

19. Соотнесите понятия и их
определения:

1) оброк

А) земли, пожалованные в
  наследственное             владение сеньором своему вассалу

2) феод

Б) принудительный труд зависимых
  крестьян в хозяйстве феодала

3) барщина

В) сбор продуктов или денег феодалом
  с  зависимых крестьян

За каждый правильный ответ 4 БАЛЛА (итого 8 баллов)
20. Назовите страну, соответствующую данному
описанию.
«Путешественник, истомленный странствиями по
безжизненной пустыне, с нетерпением ждал того мгновения, когда перед его
глазами предстанет чудесный цветущий край, похожий на сад. Археологи приезжают
сюда, чтобы найти на древних холмах глиняные таблички с бесценными надписями. В
холмах скрываются и ступенчатые глиняные башни — храмы, подниматься на вершину,
которых было дозволено лишь жрецам»:
А – Финикия;  Б – Персия;   В – Двуречье;            Г
– Египет;                Д – Индия

21.
Разгадайте кроссворд:
1. Название острова, царем которого
бы Одиссей          2. Имя красавицы, из-за
которой разразилась Троянская война            3. название горы, где
жили греческие боги          4. Бог морей у греков.

1

2

3

4

В
выделенной строке прочтите название музы науки история. Как называется место,
где обитали музы?
А - библиотека;         Б - театр;    В -
храм;        Г - музей;         Д – школа

За каждый правильный ответ 5 БАЛЛА (итого 10 баллов)
22. Чем знамениты эти люди?

а – Ашока

1
  – основатель буддизма

б – Гильгамеш

2
  – египетский фараон-завоеватель, дошедший до Евфрата;

в – Сиддхартха Гаутама

3
  – легендарный правитель Урука;

г – Тутмос Ш

4
  –самый могущественный царь Древней Индии, принял        буддизм;

д – Хаммурапи

5
  – правитель Вавилонии, создавший первый свод законов

                               23. Допишите их имена:
1 – «отец древнегреческой комедии»-……………………………………………..?
2 – скульптор, создатель знаменитых статуй богов-……………………………………………?
3 – александрийский ученый, основатель геометрии-………………………………………………?
4 – великий поэт, автор «Илиады» и «Одиссеи»-……………………………………………………?
5 – преобразователь Афинского государства-…………………………………………………………?

За каждый правильный ответ 1 БАЛЛ (итого 7 баллов)
Соотнесите:

А) Серп
Б) Плуг
В) Борона
Г) Соха
Д) Грабли
Е) Вилы
Ж) Коса

Всего за работу 59 баллов

file_name: История олимпиада ШЭ  (1).docx

alt: Олимпиада по истории 2020-2021 уч

title: Школьный этап олимпиады по истории


file_name: Положение о профессиональной этике.doc

title: Положение о профессиональной этике педагога.


extracted_text:
Тест «Средства языковой выразительности» для
учащихся 8 класса

Начало
формы

1.
Определите, каким средством языковой выразительности является
выделенное выражение в предложении.
Выйдя прогуляться в обеденный перерыв, я направила свои
стопы к ларьку союзпечати и набрала там газет.

2.
Определите, каким средством языковой выразительности является
выделенное выражение в предложении.
Петух поперхнулся своим гордым криком и
замолчал.

3.
Определите, каким средством языковой выразительности является
выделенное выражение в предложении.
— Ты в порядке? — поинтересовался откуда-то сверху бархатистый
голос.

4.
Определите, каким средством языковой выразительности является
выделенное выражение в предложении.
Пришельцем оказался высокий, кареглазый брюнет, с
идеально — правильными чертами лица и белозубой улыбкой.

5.
Определите, каким средством языковой выразительности является
выделенное выражение в предложении.
Я почувствовала, как на моем лице расплывается улыбка.

6.
Определите, каким средством языковой выразительности является
выделенное выражение в предложении.
Я сидела в луже, похожая на мокрую курицу.

7.
Определите, каким средством языковой выразительности является
выделенное выражение в предложении.
— Ага, — кивнула я, вспоминая огромный талмуд,
подписанный мной без малейшего сомнения.

8.
Определите, каким средством языковой выразительности является
выделенное выражение в предложении.
Я порылась в своей памяти, но та упорно молчала,
видимо, не желая травмировать мою психику больше необходимого.

9.
Определите, каким средством языковой выразительности является
выделенное выражение в предложении.
Неспешно переговаривались между собой деревья.

10.
Определите, каким средством языковой выразительности является
выделенное выражение в предложении.
Дом качался, как корабль на волнах.

Конец формы

file_name: Средства выразительности тест 8 кл..docx

title: Тест по русскому языку для учащихся 8 класса "Средства языковой выразительности"


extracted_text:
Приложение3
Ах картошка, ах картошка, у меня и у Антошки!

Весёлые
ёжики, поросята, зайчата, медвежата.

Весёлый
праздник «Картофельный БУМ»

Мы попробуем картошку, до чего вкусна картошка!

file_name: Ах картошка.doc


extracted_text:
Тема:
Образование слов: производящее и производное слово.
Тип урока:
ознакомление
Цели:
ознакомление с понятиями «производящее слово», «производное слово»;
формирование умения образовывать слова с помощью приставок, суффиксов,
постфиксов; развивать логическое мышление, внимание, устную речь; воспитывать
корректность, вежливость в речи и поведении учащихся.
Ход урока:
1.
Организационный момент
·
Приветствие учащихся.
·
Целеполагание.
1.
Проверка домашнего задания (взаимная проверка).
Упр. 129. Спишите, вставляя
пропущенные буквы. В словах с пропущенными буквами выделите корень.
Заскочить на
минутку, отскочить в сторону, хорошая пловчиха,
новый поплавок, плавник щуки, вымокнуть
под дождём, непромокаемый плащ, выровнять землю, сравняться
по успеваемости.
1.
Введение нового материала. Определение темы урока.
Перед вами лист, где
расшифрованы основные теоретические положения темы. Внимательно прочтите их,
уточните, что вы знаете, что не знаете, используя знаки:
«+» - я это знаю;
«-» - я этого не знал;
«?» - непонятная информация.

Основные положения

(«+», «—», «?»)

Начало
урока

Конец урока

1. Непроизводное слово — это слово, которое не образовано от
  других слов

2. Слово, которое образовано от другого слова, — производное

3. Слово, от которого образовано другое слово, называется
  производящим

4. Производящее слово может быть производным и непроизводным

Поставьте знак в первую графу
таблицы. В последующей работе обратите внимание на положения, отмеченные
знаками «-» и «?».
1.
Прочитайте внимательно отрывок из сказки Астрид Линдгрен «Пеппи –
Длинный чулок».
- Скажите, удалось ли Пеппи
найти «новое слово»? Почему?
- Как мы образуем новые слова?
- Определите тему сегодняшнего
урока.
1.
Слово учителя: русский язык, как и любой
другой, постоянно пополняется новыми словами. Основной путь обогащения
словарного состава – образование слов различными способами от иных слов или
основ.
Слова могут образовываться с
помощью приставок, суффиксов, постфиксов, а также сложением нескольких основ
или слов.
1.
Упр. 131. От каких слов образованны данные слова? Запишите их по
указанному образцу.
1 вариант: добежать (бежать),
серебряный (серебро), стеклянный (стекло).
2 вариант: деревянный
(дерево), ковровый (ковёр), апельсиновый (апельсин).
3 вариант: долететь (лететь),
озёрный (озеро), машинист (машина).
1.
Работа с теоретическим материалом
Чтение правила на ст. 65.
Разграничение понятий «производящее слово» и «производное слово».
1.
Первичное закрепление нового материала.
Упр. 132 (устно). Какое из
данных слов является производящим, какое – производным?
1.
Физкультминутка «Письмо носом».
Закройте глаза. Представьте,
что ваш нос – удлинённая ручка. Напишите им в воздухе своё имя, а теперь имя
вашего друга.
1.
Работа с теоретическим материалом
Чтение правила на ст. 67.
Ребятам раздаются памятки.
1.
Упражнение на карточке (выполняется отдельными учащимися
самостоятельно)
Разделите данные ниже слова на
производные и непроизводные. К производным словам допишите производящие:
стенка, пушка, мушка, стирка,
лавка, столик, кролик, листок, восток, синий, лисий, синеватый, здоровый,
столовый, перловый, дать, отдать, давать, умыть.
Упр. 137. Выпишите сначала
непроизводные слова, затем производные. К производным словам подберите
производящие. В производных словах выделите словообразовательную морфему.
Встать,
боксёр, чулок, городок, радостный, вешалка, сумка.
Упр. 138. От следующих
непроизводных слов образуйте производные слова с помощью: а) приставки; б)
суффикса; в) постфикса. (Работа по вариантам.
1.
Рефлексия.
- Вернитесь к последней графе
таблицы. Ещё раз поставьте знаки «+», «-», «?».
- Посмотрите, какие положения
остались для вас непонятными?
- Подсчитайте свои плюсы и
скажите, довольны ли вы свой работой на уроке?
1.
Подведение итогов урока.
2.
Домашнее задание
§ 18,
упр. 137

 «+» - я это знаю;
«-» - я этого не знал;
«?» - непонятная информация.

Основные положения

(«+», «—», «?»)

Начало
урока

Конец урока

1. Непроизводное слово — это слово, которое не образовано от
  других слов

2. Слово, которое образовано от другого слова, — производное

3. Слово, от которого образовано другое слово, называется
  производящим

4. Производящее слово может быть производным и непроизводным

«+» - я это знаю;
«-» - я этого не знал;
«?» - непонятная информация.

Основные положения

(«+», «—», «?»)

Начало
урока

Конец урока

1. Непроизводное слово — это слово, которое не образовано от
  других слов

2. Слово, которое образовано от другого слова, — производное

3. Слово, от которого образовано другое слово, называется
  производящим

4. Производящее слово может быть производным и непроизводным

file_name: Производное и производящее слова.docx

alt: Тема : Образование слов: производящее и производное слово

alt: Основные положения («+», «—», «?»)

title: План урока в 6 классе по русскому языку. Образование слов: производящее и производное слово.


file_name: 6 Игра   олимп игры в Греции.docx

intro: Работа с предложенным материалом даёт возможность младшим школьникам ознакомиться с видами соревнований на Олимпиадах в древности, их особенностями.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Дидактическая игра "Олимпиада в Древней Греции. Виды соревнований"


extracted_text:
РЕКИ
(начало реки –исток,
, окончание – устье)
Питание рек смешанное: подземные вода, дожди, снег,
озера и болота.

В Ленинградской области протекает множество рек. Их
общая протяженность составляет 50 тыс. км.
Самой полноводной среди них является Нева,
имеющая протяженность 74 км (из которых 36 км приходятся на территорию
области) — одна из крупнейших рек Европы.
Другими крупными реками, протекающими по
территории области, являются:
Волхов
— протяженность 224 км (из озера
Ильмень в Ладожское);
Сясь
— 260 км (в пределах области 190 км);

Оять —
226 км (в пределах области 211 км);
Свирь
— 224 км; (из Онежского озера в
Ладожское) – 2 гидростанции
Оредеж
192 км
Луга — 336 км (в
пределах области 272 км);(из болота в Псковской обл.  в Финский залив)
Плюсса
— 225 км;
Паша — 242 км;
Вуокса
—156 км (в пределах области 145 км)
(из Сайменского оз. В Финляндии в Ладожское оз.). Водопад ИМАТРА
Рагуша – имеет
сухое русло около 2 км летом, потому что уходит под землю и появляется на
поверхности весной и осенью.
ОЗЕРА

Название

Площадь кв. км

особенности

Ладожское

Около 20 тыс.

Впадает более 30 рек,
  вытекает Нева. Судоходное.  Воды холодные, волны до 2х метров.
есть заповедные территории

Онежское

Около 10 тыс.

Вуокса

93

Отрадное

70

Суходольное

50

Вялье и Стречно

50

Самро

40

Глубокое

27

Нахимовское

25

Череменецкое

15

Врево

13

ДОНЦО

В нашем районе, охраняемое

Финский залив – (часть Балтийского моря ) слабая
соленость воды. В заливе отмечено58 видов рыб и 78 видов миног. Весной здесь
собираются миллионы птиц. Эти территории охраняются законом.
 К ценным природным объектам относятся болота.

alt: РЕКИ (начало реки – исток , , окончание – устье)

title: Реки ЛО


extracted_text:
Что такое циклы?

Количество повторений цикла связано с некоторыми условиями. В
  VBA предусмотрено несколько разновидностей циклов:

For...Next

For Each…Next

Do...Loop

  Также есть 2 вида циклических структур:
  1. Циклы с выставленным числом повторений
  2. Циклы с неопределенным числом повторений

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
КЛАССОВАЯ КУЛЬТУРА

Характерным проявлением субкультуры, выделяемой по признаку
принадлежности к классовой социальной группе, может служить классовая культура.
Классовое начало является проявлением группового подразделения культуры.
Классы воспринимаются как стабильные социально—экономические
группы общества, принадлежность к которым диктует индивидам определенную
культуру поведения.
Метод классового анализа  имеет длительную историю и
является важным завоеванием научной социологии, особенно ценным при изучении
общественных процессов индустриальной эпохи. Эта концепция была принята в
качестве основополагающей в марксистской социологии.
Последовательное осуществление классового подхода
реализуется через отношение господства и подчинения, в результате чего
выделяется культура господствующих и трудящихся классов.
В этой схеме функциональные субкультуры, которые
действительно связаны со специфическими интересами и образом жизни различных
классов, выделяются в самостоятельные и особые варианты культуры, что приводит
к разрыву культуры в целом.
При выделении двух классовых культур возникает сложная
задача выделения той или иной классовой линии из направлений, течений и
творчества мыслителей, деятелей культуры той или иной эпохи. История культуры
при этом
трактуется как антагонистическая борьба двух тенденций и
двух линий. Прогрессивной линией считается революционно—демократическая
(связанная с отстаиванием интересов трудящихся слоев) как единственно
правильная и значимая, другие классовые направления культуры оцениваются как
реакционные.
Деление культуры на прогрессивную и реакционную вычеркивало
из истории целые направления и пласты культуры.
Абсолютизация только одной стороны культурной реальности
приводит к одномерности и единообразию.
Классовая двузначная логика обрекает на постоянную
конфронтацию, а не на диалог культур. Объясняющая способность такого подхода
как в отношении различных исторических периодов, так и в отношении культуры
ограничена.
Классовый подход имеет право на существование, и, пока
существуют классы, он неизбежен. Но классовые ценности не единственные в
культурной системе любого общества.
Наряду с классовыми существуют и другие типы различия: между
городом и селом, центром и периферией, развитыми и неразвитыми регионами и
т. д.
Противоборство культур неизбежно, но в культуре оно
предстает не как принципиальное и непримиримое, а как взаимодействие разных
тенденций культурно—исторического развития.
Классовая культура  лишь субкультура, часть более
целостной системы.

file_name: Культурология 53.docx

title: Материалы культурология


extracted_text:
ИНФОРМАЦИЯ – хлеб
газеты
Материал для
учителя

Для человека, не искушенного в
журналистике, все, что написано для газет, - это «заметки». Но заметка заметке
рознь. Начнем с так называемой информационной заметки, проще говоря – с
информации.
Информировать – значит, сообщать. Короткое
сообщение о событиях, фактах, явлениях и есть информация. Обычно она отвечает
на вопросы: что, где и когда произошло?
Теперь представьте себе, что утром вы
раскрыли, скажем, «Комсомольскую правду» и прочли в ней такое сообщение:
Иванов. От нашего собкора. Земля вертится
вокруг Солнца.
Вы, конечно, смеетесь: газета никогда не
опубликует заметку, если в ней повторяются истины, известные даже
первокласснику.
Значит, информация - прежде всего интересная
новость. Без информации нет газеты. Более того, сама газета возникла в ответ на
потребность общества в информации. Например, в древнем Риме еще в первом веке
до нашей эры по предписанию Юлия Цезаря выпускались бюллетени - собрания
кратких протоколов заседаний сената, а также других сообщений, оповещавших
римлян о жизни города.
В России, в период царствования Михаила
Федоровича, с 20-х годов XVII столетия начали выходить «Куранты» — рукописная
газета. И она представляла собой своеобразный свод информации об иностранных
новостях. Но всякая ли новость имеет право на газетную площадь?
Токарь Маслов починил радиоприемник. Это
новость? Да. Но станет ли писать об этом газета? Чтобы новость приобрела
свойство газетной информации, она должна еще иметь общественное значение.
В 20-х годах в одной из центральных газет
появилась информация такого содержания: сегодня на Московской бирже труда
получил работу последний безработный.
Всего восемь слов. Но взвесьте-ка значение
этой новости! Прошло несколько десятилетий, однако до сих пор ни одна
нью-йорская газета так и не может опубликовать вот таких «скромных» восьми
слов.
Между прочим, у этой информации есть
продолжение.
...Приближался День Конституции.
Журналисту П. Рогозинскому в редакции сказали:
— Дай-ка информацию, ну хотя бы о праве на
труд.
Как сделать информацию на подобную тему
интересной, как избежать обычной для таких материалов скучной цифири, общих
мест? Журналист нашел блестящий «ход». Он написал о последнем безработном
Москвы, человеке, которого с Московской биржи труда послали на работу последним.
Им оказался инженер, изобретатель с яркой, красочной биографией. Когда П.
Рогозинский «бился» над концовкой информации, инженер ему посоветовал:
— А вы напишите, не мудрствуя лукаво:
последний безработный работает вот уже десятки лет.
К этому факту и добавлять ничего не надо.
Информация — жанр оперативный. Как
правило, она говорит о событиях, которые произошли сегодня или вчера: дорога
ложка к обеду.
Если юный автор сообщает о событии через
неделю - ценность такой «бородатой» информации наполовину, если не совсем,
потеряна. Так что «куй железо, пока горячо». Старайся передать информацию
срочно. Для этого используй телефон, телеграф, авиапочту, оказию. К сожалению,
многие юные корреспонденты недооценивают оперативность - важнейшее требование к
информационной заметке. И так обидно бывает, когда получишь сообщение об
интересном событии, начнешь готовить его к печати, и вдруг оказывается, что
«новость» уже устарела.
В основе информации лежит факт
сегодняшнего дня. Об этом забывать нельзя.
Газетная информация всегда содержит
новость. Но ее цель вовсе не в том, чтобы только удовлетворять человеческое
любопытство. Конечно, интересно узнать, что у женщины родилось сразу пятеро
детей, а над Тихим океаном пронесся тайфун. Но необходимо помнить, что цель газетной
информации - агитация фактами. Информация – это, прежде всего, агитация,
то есть не беззубое, беспристрастное сообщение фактов, а подбор фактов в таком
виде, в таком порядке, чтобы они сами кричали за нас, за наше дело.
Информационная заметка, как правило,
строится на одном факте. Она коротка - от 5 до 30-40 строк. Обычно автор только
«называет» факт и не рассуждает по поводу него, никак его не комментирует. Но
уже сам по себе факт агитирует читателя за какую-то определенную идею, потому
что отражает типичное явление жизни.
Порой десятистрочная информация по силе
воздействия на читателя может потягаться даже с очерком или корреспонденцией. К
примеру, в одной из республиканских газет однажды была опубликована такая
информация:
ПРОДАЮТСЯ ГЛАЗА
Житель турецкого
города Измира Мехмет Гюмюшгев страстно желает дать образование своим пяти
детям. Но это нелегкая задача. За учебу детей нужно платить деньги, которых у
него нет. И Гюмюшгев поместил в газетах объявление о том, что продает свои
глаза, чтобы иметь деньги на обучение детей.
Эти десять строк волнуют до глубины души.
- Все это понятно, - можете возразить вы, - но ведь это центральная газета. А
где мы, юные корреспонденты, «добудем» что-нибудь подобное?
Добыть можно, если хорошенько поискать.
Почему бы не поинтересоваться, за какое время выпускали, скажем, машину 9-12
лет назад и сколько для этого требуется теперь твоему заводу? Читателей
заводской многотиражки такая информация наверняка заинтересует. Не поленишься
заглянуть в специальные брошюры, справочники, поищешь пример для сравнения - и
твои труды будут вознаграждены: заметку прочтут с интересом.
Дело вовсе не в «занимательности»,
экзотичности самого факта, а в том, как эту занимательность понимать. Кто не
знает, например, что в Арктике водятся медведи? А вот что там есть трактор,
дойная корова, свиная ферма - об этой экзотике, пожалуй, знают немногие...
Посмотрим еще раз, что же делает
информацию занимательной, интересной. Вот небольшое газетное сообщение:

ПАЛИТРА ПОД НОГАМИ
«В этом городе
поражает гармония красок мостовых. Набережные покрыты зелено-голубым асфальтом
и вдали сливаются с морем. Белые дороги у здравниц. Улицы жилых кварталов -
палевые, и в солнечные дни от них не веет изнуряющим зноем. Все в этом
городе кажется наряднее. Мрачно выглядит после этого серый асфальт».
Такие путевые
записи, несомненно, смогут сделать в своих дневниках туристы в недалеком
будущем. А пока что опытные образцы цветного асфальта успешно проходят
испытания.

Попробуйте вычеркнуть весь первый абзац и
прочитать информацию со слова «образцы». Что? Не нравится? Сразу стало
скучно-прескучно, хотя суть материала осталась. Стоило только отнять у заметки
авторский «ход» - будущее, перенесенное для наглядности в сегодняшний день, -
как весь «аромат» информации исчез.
Беда многих юных корреспондентов
заключается в том, что они строят свои заметки по шаблону, не ищут «изюминки»,
мало задумываются о форме подачи информационной заметки. А ведь тридцатью
строками можно распорядиться по-разному.
Можно написать о том, что «сегодня
каменщик Давыдов выполнил свое годовое обязательство, перекрыв норму на
столько-то процентов». А вот одна газета вместо этого дала информацию под
заголовком «120 домов каменщика Давыдова». Насколько это конкретней, понятней и
интересней для читателя!
Когда, к примеру, юный корреспондент
сообщает, что за год на заводе 600 семей справили новоселье - это реальный и
убедительный факт, который не проскользнет мимо - читательского внимания.
В любом газетном материале очень важны и
начало, и «запев». Советовать тут невозможно. Один начнет с самого факта,
другой - с диалога, третий - с вывода. Важно одно: с первой строки
заинтересовать читателя.
Факт — стержень, основа информации, без
него информация немыслима.
Чем хороша такая информация,
опубликованная в одной из центральных газет?

ИНЖЕНЕР ПРИИСКА —
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ
Сергей Тарханов -
инженер-обогатитель одного из приисков. Но, кроме того, он еще и директор
вечерней школы. В прошлом году на прииске был создан консультационный пункт для
учащихся-заочников. А нынешней осенью в коллективе решили: «Создадим на
общественных началах школу».
Учителя здесь
общественники. Инженер Станислав Машков и воспитательница детского сада Тамара
Будыкина преподают алгебру и геометрию, работница лесничества Светлана Рубцова
- математику, бухгалтер Кириенко - немецкий язык. Их единственное
вознаграждение - глубокая благодарность и признательность учеников. Есть ли
награда выше?
В. Новиков.

Эта информация сильна не красотой слога, а
самим фактом, корреспондент подметил явление, характеризующее моральный
облик человека.
Факт определяет успех информации. Поэтому,
все словесные выкрутасы, все «красивости», все постороннее, как бы занимательно
и «соблазнительно» оно ни было, автор должен беспощадно отрубать, выбрасывать,
вычеркивать. Тем более что информация - самый короткий газетный жанр и
требования лаконизма предъявляет самые жесткие.
Выделить главное в информации вам поможет
план. Прежде чем сесть писать заметку, набросайте план. Хороший план - это
путеводитель. С ним не собьешься с дороги, он всегда тебя поправит, если
свернешь в сторону, поможет освободиться от ненужных, малозначительных
подробностей, даст возможность выделить главную мысль. Информация не
терпит многотемности.
Вы собираетесь отправить информацию в
областную молодежную газету. Но сначала попытайтесь поставить себя на место
читателя. Попробуйте представить: а интересна ли информация для всей
области?
Может, она представляет ценность только
для молодежи района, а может, даже, только конкретного предприятия?
Абсолютно точную границу между фактом
«местного» значения и фактами, представляющими интерес для центральной печати,
провести трудно. Но думать об этом нужно.
Вот, оказывается, как много надо обдумать,
прежде чем написать информацию в 15—20 строк, информацию, без которой пресса
просто не может существовать, которую называют «хлебом газеты».

Подготовил Владимир
Иванович Толстиков

file_name: 11 ИНФОРМАЦИЯ - хлеб газеты.docx

преподавание

group: Педагогика

tags: детская журналистика

title: ИНФОРМАЦИЯ – хлеб газеты


extracted_text:
«Каково
употребление, такова и польза»

Содержание:

1.Вступление.
2.Этюды
ор. 299 и 740.
3.Школы
стаккато, легато, украшений
4.Школы
разной ступени виртуозности.

Карл Черни был выдающимся фортепианным педагогом, из школы которого вышли такие музыканты-
виртуозы, как Лист, Лешетицкий, Д`Альбер, Зилоти. Черни
написал более тысячи произведений различных жанров, среди них множество симфоний,
сонат, трио, квартетов, этюдов и упражнений, а также фундаментальных методических трудов.
Педагогический труд Черни - едва ли не самая обширная из когда- либо существовавших
фортепианных школ, он содержит 600 страниц большого нотного формата. Этюды и
упражнения К.Черни почти в течение полутора столетий эффективно служат
пианистам для развития и совершенствования техники.
            Подавляющее большинство
пианистов училось и учится в основном на этюдах Черни, собранных и
отредактированных Г.Гермером, на сочинениях из ор. 299 и 740. Эти этюды
позволяют раскрыть точные ритмические навыки, ощущение мерности движения,
помогают скоординировать игровые движения. От того насколько ритмически точной
будет организация, зависит качество техники, а чёткая равномерная пульсация
обуславливает столь же чёткие двигательные ощущения, прежде всего пальцевую
ровность.
      «48 этюдов в форме прелюдий и
каденций», ор. 161, подобно 4 тетради из популярной «Школы беглости», могут
быть рекомендованы ученикам 6-7 классов детских музыкальных школ. Эти этюды
отличаются лаконичностью. Как правило, они занимают не более одной  страницы. Партии
обеих рук здесь равноправны, но типы фортепианного изложения в каждой из них
часто различны.

    «Школа стаккато и легато», ор. 335
была задумана Черни как
продолжение «Школы беглости»; по степени
трудности она действи-
тельно представляет собой следующую ступень
после ор. 299.  «Школа стаккато и легато» призвана подготовить ученика к
всевозможным видам фортепианного туше. В произведениях из этого опуса очень
часто можно встретить ремарки legato e leggiero, legato e leggierissimo. Звуковому идеалу К.Черни была близка
звучность изящная, лёгкая, но не
легковесная, грациозный звук – в этом
отчётливо сказалась его близость  к венской фортепианной школе.
      «40 ежедневных этюдов», ор. 337
могут быть рекомендованы ученикам последнего класса детской музыкальной школы
(ДМШ), а также студентам первого курса типы фортепианной фактуры и, в
частности,  виды техники,  подкладыванием первого пальца - всевозможные диатонические
и хроматические гаммы, арпеджио. В соч. 337 входят этюды на двойные ноты, репетиции,
скачки на октавно-аккордовую технику, тремоло. Изучая какой-либо этюд из соч.
337, ученик имеет возможность овладеть несколькими видами  фортепианного
изложения.
      «Школа украшений, форшлагов,
мордентов и трелей», ор. 335
соответствует возможностям студентов
музыкальных училищ. Само название опуса раскрывает целенаправленность сборника;
со свойственной ему тщательностью  Черни здесь разработал различные типы украшений
в разнообразных фактурных и динамических вариантах. Подобного сборника мы не найдем
ни у одного из авторов первой половины позапрошлого века. Некоторые сочинения в
данном опусе весьма необычны по фактуре. В самом деле, не так часто можно
встретить этюды, в основе которых, например, лежат последования форшлагов, непрерывно
разрабатываемых на протяжении всего произведения, или форшлаги, образующие
арпеджированные аккорды. А также скачки с форшлагом.
       «Школа виртуозности», ор. 365
занимает одно из центральных мест в этюдном наследии К.Черни и может быть
рекомендована тем, кто занимается в старших классах специальных музыкальных
школ, а также студентам 3-4 курсов музыкальных училищ. В оценке этого сборника
нельзя не согласиться с одним из его редакторов К.Кюнером, справедливо
считавшим, что в ор. 365 сосредоточен чрезвычайно богатый в техническом
отношении материал и что здесь с особенной яркостью реализован педагогический
опыт Черни.
        Одна из причин исключительной
эффективности этюдов ор. 365
заключается в том, что в данном сборнике Черни
почти все сочинения требуют мены позиции рук с широкой на узкую.  Ряд этюдов
приобщает к  технике переключения, причем новая техническая формула обычно

дана в  иной, по сравнению первоначальной,
тональности. Этот метод
способствует развитию гибких моторных
навыков пианиста; впоследствии он нашел большое применение в сборниках
упражнений Таузига и Листа.
      «Школа для левой руки», ор 399  благодаря изучению
этюдов (или
«больших упражнений», как назвал автор) из
этого опуса, исполнитель может компенсировать то несколько одностороннее
развитие техники,
которое он получает, работая над наиболее
распространенными этюдными сборниками Черни- ор.299 и ор.740, где предпочтение
часто отдается правой руке, а левой отводится роль аккомпанемента. Предложенные
этюды воспитывают  виртуозный размах и значительную техническую выдержку.
      «Ежедневные пальцевые упражнения»
ор.802 можно рекомендовать студентам музыкальных училищ. В ор.802
технические проблемы
дифференцированы по тетрадям. Впервой -
пианист найдет редко встречаемые в других сборниках Черни упражнения на
растяжение.
Вторая тетрадь посвящена развитию техники
двойных нот в различных фактурных ситуациях. Упражнения из третьей тетради
разносторонне подготавливают к овладению октавно-аккордовой техникой. Эти произведения
могут служить хорошим подспорьем для подготовки к произведениям зарубежных
романтиков.
      «Высшая ступень виртуозности»,
ор.834  предназначена для
совершенствования исполнительских навыков
сравнительно продвинутых в техническом отношении пианистов. На примере этого
опуса можно лишний раз убедится в том, что в понятие «Высшая ступень виртуозности»
у Черни входит не одна лишь механическая беглость и ловкость пальцев, а
владение искусством артикуляции, разнообразными динамическими красками.
      Многие учащиеся при освоении
сочинений Черни заняты в основном
техническими проблемами в узком понимании
этого слова.
       Ни артикуляционным, ни динамическим
задачам должно уделяться внимания не уделяется; тем самым не только значительно
обедняется смысл и назначение этюдов Черни, но и по существу неполноценно решается
 поставленная композитором фактурная проблема, ибо работа над  произведением
протекает механически, без активизации слуха.
      Не может удовлетворить и темп, в
котором обычно играют этюды Черни. Они приобретают другую окраску и даже иной
характер, если их исполнять в темпе, задуманном автором,- только тогда этюды
становятся искрящимися виртуозными произведениями. Несомненно, что большую
пользу принесет технически совершенное овладение легким этюдом, нежели игра
сложного сочинения в явно замедленном по сравнению с авторским указанием темпе.

 Эпиграф «Каково употребление, такова и
польза» Черни предпослал своей фундаментальной «Школе», ор.500. это
афористическое
высказывание можно отнести к любому из
сборников его произведений; полезно вспомнить о нем и каждому учащемуся,
работающему над этюдными сочинениями.
      Творчество Черни - блестящего
педагога, замечательного классика жанра этюда - еще во многом и для нас,
современных исполнителей, продолжает оставаться непочатой кладовой
пианистических навыков,
является поистине незаменимой ступенью на
пути к овладению фортепианным мастерством и постоянного совершенствования в
этом сложнейшем виде искусства.

Использованная литература:

   ♫
Черни К. Малая теоретико-практическая фортепианная школа, ор. 584, Пер. К.
Арнольда. СПб. Гольц, 1842.
    ♫  Черни К. Письма, или
Руководство к изучению игры на фортепиано. СПб., 1842.
  ♫    статья Нины Терентьевой.

file_name: Серегина.doc

alt: Каково употребление, такова и польза»

title: Эффективность этюдов Карла Черни


extracted_text:
Аппаратное обеспечение
К аппаратному
обеспечению компьютеров относятся устройства и приборы, образующие аппаратную конфигурацию. Компьютеры имеют блочно-
модульную конструкцию, то есть аппаратную конфигурацию можно собирать
из готовых узлов и блоков. Тем не менее, существует понятие базовой
конфигурации, которую считают типовой. В таком комплекте компьютер обычно поставляется.
В настоящее время в базовой конфигурации рассматривают четыре устройства:
•   системный блок;
•   монитор;
•
клавиатуру;
•
мышь.

title: Аппаратное обеспечение


extracted_text:
НАЕДИНЕ С НЕОБЪЯТНЫМ МИРОМ
ЭССЕ
Из педагогического опыта

Последние зимние дни. Рабочий день уже завершился. За
окном начинает темнеть. Постепенно ночь вступает в свои права. Оделся и вышел
на улицу. Вдохнул полной грудью воздух. И пошел домой. Не часто в последние
годы удается пройтись по хрустящему снежку. Привычными для нас стали лишь грязь
да слякоть. А здесь на протяжении целого месяца зима дарила нам заснеженный
пейзаж.
Видимо, февраль не «выдержал» и по-настоящему
«разлютовался». Удивительное завершение первой зимы нового тысячелетия! Тем
более, если учесть, то обстоятельство, что два предыдущих месяца были не только
без привычного снега, но и по-весеннему теплыми. В январе даже сама природа
«опрометчиво» начала просыпаться от зимней спячки. В результате, сама же себя и
наказала в лице «разбушевавшегося» февраля.
Размышляя с самим собою, незаметно оказался в
городском парке. Здесь я всегда испытываю необъяснимое ощущение подъема
душевных сил. То же самое произошло со мною и на этот раз. Щеки пощипывал
легкий морозец. Настроение «мягкое», «теплое» (почему-то, именно эти слова
возникли в моем сознании).
Я поднял голову. Взору предстало необъятное звездное
небо. На какое-то мгновение потерял равновесие. Поскользнувшись, упал навзничь.
«Лишь бы не головой», - только и успел подумать…
Открываю глаза. «Какое голубое небо! Эта голубизна
даже ослепляет глаза! Потрясающее зрелище! Небо чистое-чистое, ни единого
облачка. Я просто покорен этим цветом небосвода. Странно, почему я раньше не
замечал этого? Небо и «Я». Вокруг – никого. Я наедине с этим необъятным небом.
Это чудо! Неужели, чтобы увидеть такую красоту, необходимо сначала упасть? А
ведь это не просто небо над моей головой. Это необъятная аура, защищающая
человечество от разрушения. Вот почему человек на протяжении развития земной
цивилизации так стремился ввысь.
Снова почему-то вспомнились стихи моего талантливого
ребенка.
Зачем душе так хочется летать,
Забыв, что рождена она лишь ползать?
Ведь от полета никакой нет пользы,
Ну а душе так хочется летать.
Мечте безумной вольным ветром стать,
Наверно, не дано осуществиться.
И только за полетом быстрой птицы
Мне остается с грустью наблюдать.
Устав от бесконечной суеты
И от проблем, что жизнь нам преподносит,
Душа у разума опять тихонько спросит:
«Ну почему полет мой – лишь мечты?»
Го-лу-бо-е  не-бо… Ой! А почему голубое? Ведь сейчас
ночь? Что за фантазии?»
Состояние смятения длилось всего лишь мгновение. Но в
этот отрезок времени поместилась, казалось бы, целая вечность.
«Ну, вот. Все стало на свои места. Надо мною
безграничное звездное небо. А то я уж начал было волноваться. Какие причудливые
ночные рисунки. Никакого хаоса. Все подчинено какой-то не подвластной
человеческому разуму, логике. Логике природной гармонии. Сколько тайн скрыто в
ней? Тайн от человека. Почему? Да потому, что не каждый может разумно распорядиться
этой информацией.
На самом деле, никаких тайн не существует. Природа
сама по себе гармонична, и все в ней предусмотрено для того, чтобы человек
наиболее полно себя мог реализовать и наиболее комфортно чувствовать. Для
этого ему необходимо ощущать пульс дыхания матушки Вселенной. А он нынче к
этому пульсу стал глух. Создал себе эдакую искусственную среду обитания, с
искусственными правилами поведения. И радуется, когда удаются ему такие же
искусственные «открытия». Разве можно открыть то, что реально уже существует в
природе? «Увидеть» – «да»! «Открыть» – «нет». Мы разучились видеть
естественное состояние окружающей среды. Не удивительно. В результате
«деятельности» человека чаще всего эти картины не радуют глаз. Вот почему
создаются искусственные и приукрашенные ситуации. Так легче жить, не
задумываясь о последствиях.

Владимир Иванович ТОЛСТИКОВ

file_name: 28 НАЕДИНЕ С НЕОБЪЯТНЫМ МИРОМ.docx

alt: НАЕДИНЕ С НЕОБЪЯТНЫМ МИРОМ ЭССЕ

tags: детская журналистика

title: НАЕДИНЕ С НЕОБЪЯТНЫМ МИРОМ


extracted_text:
Проверочная
работа по  разделу  «Страницы Всемирной истории» 4 класс

__________________________________________________________________________________

                                                           Ответы :
1)
1
2)
2
3)
1  Б ; 2  В ; 3
А.
4)
3.
__________________________________________________________________________

1)
4 1 2 5 3
2)
1000; с
1500-1900; в 1492 году.
3)
Антарктида, Южный
полюс, Северный полюс.
4)
Новое время
Пароход,
паровоз, фотография, телеграф, автомобиль, самолёт, радио, метро, электрическое
освещение.

Новейшее
время

Телевизор,
компьютер, мобильный телефон, космическая ракета, ядерное оружие.

5)
1 – В, Е ; 2 – А, Д ;  3- Б, Г.

file_name: Проверочная работа по  разделу.doc

alt: Проверочная работа по разделу «Страницы

title: Проверочная работа по окружающему миру для 4 класса по разделу "Страницы Всемирной истории"


extracted_text:
Урок русского языка в 4 классе
Учитель:  Степанова Т.В.
Тема: «Правописание
безударных личных окончаний глаголов»
Цели: закрепление,
коррекция изученных способов действий при написании безударных личных окончаний
глаголов
Задачи:
Образовательные:
обобщать знания о правописании безударных личных окончаний глаголов; учить
фиксировать собственные затруднения в деятельности и выявлять его причину;
систематизировать знания о грамматических признаках глагола.
Развивающие:
развивать речь, орфографическую зоркость, внимание, ставить учебные цели,
анализировать.
Воспитывающие:
воспитывать умение общаться, контролировать и оценивать себя.
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
2) формирование  мотивации к обучению и познанию
3) формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии
4) формирование уважительного отношения к иному мнению
Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 4) освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии
5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности
Познавательные УУД:
1) преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать
небольшиетексты
2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной речи
3) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений,
доказательство
4) ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях
Коммуникативные УУД:
1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной форме
2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения
коммуникативных и познавательных задач
3) формирования умения слушать и вступать в диалог.

Тип урока:
урок закрепления знаний
Педагогические технологии:
уровневой дифференциации, личностно-ориентированная, ИКТ
Формы организации познавательной
деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная,
групповая (работа в парах)
Средства обучения:
учебник «Русский язык», карточки с заданием
Предполагаемый результат(с
учетом требований стандарта): обучающиеся умеют правильно писать безударные
личные окончания глаголов.
Конспект урока:

Этап
  урока

Деятельность
  учителя и обучающихся

1.
    Организация начала урока. Подготовка к активной учебно-познавательной
    деятельности

 -Давайте
    наш урок начнем с улыбки.
-Быть
    должны у нас в порядке Книжки, ручки и тетрадки
А девиз у
    нас такой: "Все, что надо, под рукой".

2. Минутка
  чистописания

– Списать буквы
  в тетрадь: т г с л х а ц г о п л
  – Зачеркнуть буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.
  – Какое слово получилось? (Глагол)

3.
  Актуализация знаний

а)Работа в
  группах
Составьте
  кластер. Защита
– Что такое
  глагол? (Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает
  на вопросы: что делал? что делает? что будет делать?)
  – На какие группы делятся глаголы? (I и II спряжения)
  – Как изменяются глаголы? (По временам, в настоящем и будущем времени
  по лицам и числам, а в прошедшем времени по числам и в ед. ч. по родам.)
Б)Теплый ветер гуляет по траве, гнет
  деревья, поднимает пыль.
.

 -Записать
    предложение под диктовку, обозначить орфограммы.

-Выделить
    грамматическую основу предложения

4.Целеполагания
Мотивация
  к учебной деятельности, ч/з создание  ситуации успеха

Прочитайте
  слова:
Жела_т,
  рису_т, слыш_т, гре_шься, лета_т, вер_т, стро_т
-
  Проанализируйте пропущенные орфограммы, сформулируйте тему урока и задачи.
-Запись под
  диктовку в два столбика по спряжениям. Повторение алгоритма написания
  личных окончаний глаголов.

5. Учебные
  действия

А) Орфографический диктант.
– Потренируемся
  применять алгоритм на практике при помощи орфографического диктанта.
  – Я буду диктовать глаголы, а вы записывайте только безударную гласную,
  которую нужно написать в окончании глагола.
  – Внимание, начинаем: помогает, думает, оставишь, смотришь,
  вызываешь. (е е и и е)
Б)Работа над
  решением поставленных задач.   Работа в парах.
ü Найдите ошибки в правописании
  безударных личных окончаний глаголов
·
  Верешь другу,
  всходет солнце
·
  Держит зонтик,
  греишься на солнышке
·
  Желаим счастья,
  встречаем гостей
Фронтальная
  проверка

6.
  Физминутка

В нашем классе
  любят шутки,
  Посмеёмся полминутки.
  Ты налево посмотри и соседу подмигни,
  Ты направо посмотри и соседке подмигни.
  Досчитай до десяти, ровно столько раз моргни.
  Посмотри на потолок, а потом на свой носок.
  Закрываем все глаза,
  Отдохнуть ведь им пора.
  Помечтали, позевали
  И опять работать стали.

7 Учебные
  действия

Продолжение
  работы. Работа над решением поставленных задач
ü
Фронтальная
  работа.    Комментированное письмо.
Смотр…шь
  на прозрачный лёд и вид…шь, как под этим льдом ручей гон…т огромное стадо
  пузырей. Вот он выгоня…т их на открытую воду и мчит вперёд, тороп…тся согнать
  их в одно место.

ü Замените в пословицах глаголы 2л
  мн.ч. глаголами 2л. ед.ч.
За двумя зайцами
  погонитесь - ни одного не поймаете.
За чужим
  погонитесь - свое потеряете.
ü Прочитайте предложения, объясните
   пропущенные орфограммы.
Вьёт…
  метелица, в окно стучи….  .
Сестри…, позволь
  мне напи…   водицы из колод…   .

8. Контроля
  знаний

Индивидуальная
  работа с фронтальной проверкой. Тест
1. Часть
  речи, которая обозначает действие … и отвечает на вопросы…называется …
2.Не с
  глаголами пишется …
3. Глаголы в
  неопределённой форме отвечают на вопросы…
4. Глаголы в
  неопределённой форме имеют суффиксы ….
5. Глаголы
  изменяются в прошедшем времени и …, в ед. ч. – по…, в
  нас.и буд. времени глаголы изменяются по ...
6.В
  предложении глагол является ….
 7.
  Спряжение – это …
-Для чего вам
  эта такая работа? (обобщить знания о глаголе)

9. Рефлексия

- Со всеми поставленными
  на уроке задачами справились?
-Оцените себя по
  шкале 1-5

Д. задание

Индивидуальные
  карточки
Прочитай. Спиши,
  вставь пропущенные буквы, определи спряжение у глаголов.
Под прямыми лучами солнца
  та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие буд…т природу. Ему втор…т
  ручей. Скоро высоко в небе повисн…т жаворонок. Его сразу не заметишь, но
  песня его любого останов…т.

file_name: урок русского языка в 4 классе.docx

alt: Урок русского языка в 4 классе

intro: Урок русского языка в 4 классе по теме: "Правописание безударных личных окончаний глаголов"


extracted_text:
·
Ներառական
կրթությունը՝
յուրաքանչյուր
երեխայի համար,
այդ թվում՝ կրթության
առանձնահատուկ
պայմանների կարիք
ունեցող, զարգացման
առանձնահատկություններին
համապատասխան,
անհրաժեշտ պայմանների
և հարմարեցված
միջավայրի ապահովման
միջոցով կրթական
գործընթացին առավելագույն
մասնակցության
և հանրակրթության
պետական չափորոշիչով
սահմանված արդյունքի
ապահովումն է:

file_name: Документ (4).docx

alt: · Ներառական կրթությունը՝ յուրաքանչյուր երեխայի համար, այդ թվում՝ կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող, զարգացման առանձնահատկություններին համապատասխան, անհրաժեշտ պայմանների և հարմարեցված միջավայրի ապահովման միջոցով կրթական գործընթացին…

intro: Психология учебной мотивации

title: Расписание и дневник ребенка. В нем резюмируется тонкая психология" - Кармен Варданян


file_name: подземные воды.docx

alt: Проверочная работа по географии «Подземные воды»

alt: Оценка работы: 6бб – «отлично» 5-4бб – «хорошо» 3бб – «удовлетворительно»

title: Проверочная работа для 5-6 кл. "Подземные воды"


extracted_text:
Практическая
работа
1. Откройте программу MS
Word.
2. Создайте документ с многоуровневым
списком по предложенному образцу:

A.
  Печатные издания
&Произведение
  художественной культуры
&Учебники
&Хрестоматии
&Рабочие
  тетради
&Дидактические
  материалы
&Альбомы
&Репродукция
  картин
B.
  Аудиовизуальные средства обучения
^Диафильмы
^Кинофильмы
^Аудиокассеты
^Компьютерные
  программы

1)
  Печатные издания
Ø
  Произведение художественной культуры
Ø
  Учебники
Ø
  Хрестоматии
Ø
  Рабочие тетради
Ø
  Дидактические материалы
Ø
  Альбомы
Ø
  Репродукция картин
2)
  Аудиовизуальные средства обучения
Ø
  Диафильмы
Ø
  Кинофильмы
Ø
  Аудиокассеты
Ø
  Компьютерные программы

  I.
  Печатные издания
-
  Произведение художественной культуры
-
  Учебники
-
  Хрестоматии
-
  Рабочие тетради
-
  Дидактические материалы
-
  Альбомы
-
  Репродукция картин

  II.
  Аудиовизуальные средства обучения
JДиафильмы
KКинофильмы
LАудиокассеты
JКомпьютерные
  программы

A.
  Печатные издания
t  Произведение
  художественной культуры
t  Учебники
t  Хрестоматии
t  Рабочие
  тетради
t  Дидактические
  материалы
t  Альбомы
t  Репродукция
  картин
B.
  Аудиовизуальные средства обучения
t  Диафильмы
t  Кинофильмы
t  Аудиокассеты
t  Компьютерные
  программы

3. Сохранить в своей
папке под именем «Списки 2».

file_name: ПР 10. Списки 2.docx

intro: Создание многоуровневых списков

title: Практическая работа в MS Word № 10. Списки 2


extracted_text:
Загадки о животных
   * * *
Кто с высоких тёмных сосен

В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенёк
Промелькнул, как огонёк?

Ответ: Белка
   * * *
Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.
Строит он свой дом в дупле.
Чтоб зимою жить в тепле.
Ответ: Белка
   * * *
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.

Ответ: Белка
   * * *

Мы желаем без помехи
Грызть вам целый год орехи,
Прыгать и играть в горелки
С Новым годом! Ваши ….

Ответ: Белки
   * * *

Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?

Ответ: Бобр
    * * *
Есть в реке работники,
Не столяры, не плотники,
А выстроят плотину –
Хоть пиши картину.
Ответ: Бобры
    * * *

Работящие зверьки
Строят дом среди реки.
Если в гости кто придет,
Знайте, что из речки вход!
Ответ: Бобры
    * * *

Серовато, зубовато.
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.

Ответ: Волк
    * * *
Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех...
Ответ: Волк
    * * *

На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
Ответ: Волк
    * * *
Всё время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щёлк,
Кто скажите это -
Ответ: Волк
    * * *

Кто зимой холодный
Ходит злой, голодный?
Ответ: Волк
    * * *

Серый гонится за белым,
хочет белым пообедать.
Ответ: Волк и заяц
    * * *

Ежик вырос в десять раз,
Получился…

Ответ: Дикобраз
    * * *

Нет, совсем не напоказ
Носит иглы ….

Ответ: Дикобраз
    * * *

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.

Ответ: Ежик
    * * *

Под соснами, под елками
Лежит мешок с иголками.

Ответ: Ежик
Нам нужны иголки для шитья,
Кому нужны иголки для житья?

Ответ: Ежик
    * * *

Словно елка,
Весь в иголках.

Ответ: Ежик
    * * *

Сам он круглый, а не мяч,
Рта не видно, а кусач,
Голой ручкой не возьмешь,
А зовется это ….

Ответ: Еж
    * * *

Не портной, а всю жизнь
С иголками ходит.

Ответ: Еж
    * * *

По тропинке в лесу,
Я большое яблоко несу,
На иголки я похож,
Звать меня конечно -
Ответ: Еж
    * * *

Катится клубочек
Совсем без иголок,
Вместо ниточки
Триста колючек.

Ответ: Ежик
    * * *

Летом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами
За жуками и мышами.
Ответ: Еж
    * * *

Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят.
Ответ: Еж
    * * *

Клубок, да не пушистый,
Колючий да ершистый.
Когда потрогаешь - поймешь,
Что это не клубок, а ….

Ответ: Еж
    * * *

Зиму всю,
Зарывшись
В стог,
Спит
Колючий
Колобок.

Ответ: Еж
    * * *

Колюч он, но не ёлочка,
В иголках, но не сосенка.
В клубок свернуться может.
Конечно, это...
Ответ: Ежик
    * * *

Полежала между елками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.
Ответ: Еж
    * * *

Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе, под елкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не входят звери.
Ответ: Еж
***
Много бед таят леса,
Волк, медведь там и лиса.
Там зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверек зовется?

Ответ: Зайка
    * * *

Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.

Ответ: Заяц
    * * *

Длинные ушки,
Быстрые лапки.
Серый, но не мышка.
Кто это?..
Ответ: Зайчишка
    * * *

Прыг-скок,
Прыг-скок,
Длинноушка -
Белый бок.
Ответ: Заяц
    * * *

У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
Ответ: Заяц
    * * *

Косоглазый, маленький,
В белой шубке, в валенках.
Ответ: Заяц
    * * *

Зимой беленький,
а летом серенький.
Никого не обижает,
а всех сам боится.
Ответ: Заяц
    * * *

Любит красную морковку,
Грызёт капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По лесам и по полям,
Серый, белый и косой,
Кто скажите он такой -
Ответ: Заяц
    * * *

По полю скачет –
Ушки прячет.
Встанет столбом –
Ушки торчком.

Ответ: Заяц
    * * *
Хвост короче уха,
Быстрые повадки.
Мчусь я, что есть духу,
На праздник без оглядки.
Кто он, угадай-ка!
Ну, конечно, ….
Ответ: Заяц
    * * *

Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы –
Уши больше головы?
Ответ: Заяц
    * * *

Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета.
Ответ: Заяц
    * * *

Маленький,
Беленький,
По лесочку прыг-прыг,
По снежочку тык-тык!
Ответ: Заяц
    * * *

Через поле напрямик
Скачет белый воротник.
Ответ: Заяц
    * * *

Белый на белом написал,
Где бегал.
Рыжая прочтет –
Белого найдет.
Ответ: Заяц, лиса
    * * *

Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.
Ответ: Змея
    * * *

Вьётся верёвка,
На конце - головка.
Ответ: Змея
Лежит веревка,
Шипит плутовка.
Брать ее опасно –
Укусит.
Ясно?
Ответ: Змея
    * * *

Верёвка по земле ползёт,
Вот язычок, открытый рот,
Всех укусить, готова Я,
Потому что Я -
Ответ: Змея
    * * *

Длинна, а не нитка,
Зла, а не ведьма,
Черна, а не ворон.
Ответ: Змея
    * * *

Спереди – пятачок,
Сзади – крючок,
Посередине – спинка,
На спине – щетинка.
Ответ: Кабан
    * * *

Веток хруст в лесу
То тут, то там.
Ищет жёлуди...
Ответ: Кабан
    * * *

Этот зверь с двумя клыками,
С очень мощными ногами
И с лепешкой на носу.
Роет землю он в лесу.

Ответ: Кабан
Все изрыл – и луг, и сад –
Землеройный аппарат.
В темноте в часы прогулки
Рыл под полем переулки.
Ответ: Крот
    * * *

Черный он, чернее ночи,
под землей жить любит очень,
В огороде роет норы,
длинные, как коридоры.

Ответ: Крот
    * * *

В одежде богатой,
Да сам слеповатый,
Живет без оконца,
Не видывал солнца.
Ответ: Крот
    * * *

Под землею коридоров,
Переходов целых сто!
Там сидит хозяин в черном
Меховом своем пальто.
Ответ: Крот
    * * *
Я, друзья, подземный житель.
Землекоп я и строитель.
Землю рою, рою, рою,
Коридоры всюду строю,
А потом построю дом
И живу спокойно в нем.
Ответ: Крот
    * * *

На Дюймовочке решил жениться,
Девочку спасла лишь птица,
Зерном он набивает рот,
Ну конечно это -
Ответ: Крот
    * * *

Сделал дыру,
Вырыл нору,
Солнце сияет,
А он и не знает.
Ответ: Крот

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее...

Ответ: Лиса
    * * *

Говорят, она хитра,
Кур уносит со двора.
Но зато красавица –
Всем ребятам нравится!

Ответ: Лиса
    * * *

Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой.
Зайца ждёт хитрюга та.
Как зовут её?..
Ответ: Лиса
    * * *
а деревьями, кустами
Промелькнуло быстро пламя.
Промелькнуло, пробежало,
Нет ни дыма, ни пожара.
Ответ: Лиса
    * * *

Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост - ее краса.
Этот зверь лесной - ….

Ответ: Лиса
    * * *

Посмотрите-ка, какая –
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
Ответ: Лиса
    * * *
Рыжая птичница
В курятник пришла,
Всех кур перечла
И с собой унесла.
Ответ: Лиса
    * * *
Рыжая, с пушистым хвостом,
Живет в лесу под кустом.

Ответ: Лиса
    * * *

Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая.
В сарай попала,
Кур пересчитала.
Ответ: Лиса
    * * *

В птичник повадится –
Жди беды.
Рыжим хвостом
заметает следы.
Ответ: Лиса
    * * *

Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу живет,
Кур крадет.
Ответ: Лиса
    * * *

Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
Ответ: Лось
    * * *

Кто на своей голове
Лес носит?
Ответ: Лось
    * * *

Летом в болоте
Вы ее найдете.
Зеленая квакушка.
Кто это?

Ответ: Лягушка
    * * *

Не шагом ходит,
Не бегает, а прыгает.

Ответ: Лягушка
    * * *

Зеленые мы, как трава,
Наша песенка: "Ква-ква".

Ответ: Лягушка
    * * *

Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
Ответ: Лягушка
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.

Ответ: Медведь
    * * *

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А, проснувшись, стал реветь.
Этот зверь лесной - ….

Ответ: Медведь
    * * *

Мой белый брат во льдах живет
И рыбу ест морскую,
А я люблю пчелиный мед
И ягоду лесную.
Ответ: Медведь
    * * *

Бурый, косолапый
По лесу бредёт.
Любит "одолжить" он
У лесных пчёл мёд.
Ответ: Медведь
    * * *

Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу!

Ответ: Медведь
    * * *

Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает.
Ответ: Медведь
    * * *

Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его -
Ответ: Медведь
    * * *

Кто зимой всё время спит,
А летом улья ворошит?
Ответ: Медведь
    * * *

Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.
Ответ: Медведь
    * * *

Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
Ответ: Медведь
    * * *

Он коричневый, лохматый.
Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том?
Ответ: Медведь
    * * *

Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?
Ответ: Медведь
    * * *

Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
Ответ: Медведь
    * * *

Хозяин леса неуклюжий
Наступает всем на уши.

Ответ: Медведь

Позапасливее всех я:
У меня, друзья, щека
Вроде сумки для орехов
Или, скажем, вещмешка.
Ответ: Суслик
Это кто там лентой черной
К ручейку скользит проворно?
Сквозь кусты пробрался ловко.
А на маленькой головке
(Все об этом знать должны)
Пятна желтые видны.
    * * *

Зеленый поясок
в траве затерялся.
Ответ: Ящерица
    * * *
Маленькая, легонькая,
А за хвост не поднимешь.
Ответ: Ящерица
    * * *

Она, как змейка, в траве мелькает.
Хвост оборвёт - другой наживёт.
Ответ: Ящерица
    * * *
Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но – ах! –
Убрала, а хвост в руках.
Ответ: Ящерица
    * * *

Хвост потеряет –
Другой вырастает.
Ответ: Ящерица

Загадки о деревьях
Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а без волос.

Ответ: Береза
    * * *
Стоит Алена,
Платок зеленый,
Тонкий стан,
Белый сарафан.
Ответ: Береза
    * * *

Стоят в поле сестрицы:
платьица белёны,
шапочки зелёны.
Ответ: Березы
    * * *
Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.
Ответ: Береза
    * * *

Клейкие почки,
Зеленые листочки.
С белой корой
Стоит под горой.
Ответ: Береза
    * * *
В белом сарафане
Стала на поляне.
Летели синицы,
Сели на косицы.
Ответ: Береза
    * * *

На полянке девчонки
В белых рубашонках,
В зеленых полушалках.
Ответ: Береза
    * * *

Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки.

Ответ: Березки
    * * *
У нее кусты
Высоки, густы,
Ствол и ветки – трубкой,
Очень хрупкой.
Ягоды красны,
Да не вкусны.
Ответ: Бузина
    * * *
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Ответ: Дерево
    * * *
Нам в дождь и зной
Поможет друг,
Зеленый и хороший –
Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек.
Ответ: Дерево
    * * *

Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
Ответ: Дерево
    * * *

В шубе летом,
А зимой раздеты.
Ответ: Дерево
    * * *

Не загадка это даже,
Сразу назовем,
Если только кто-то скажет -
Желуди на нем!
Ответ: Дуб
    * * *

Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.
Ответ: Дуб
    * * *

В золотой клубочек
Спрятался дубочек.
Ответ: Желудь
    * * *

В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета.
Ответ: Желудь
    * * *

Все детки на ветках
С рожденья в беретках.
С деревьев упадут –
Береток не найдут.
Ответ: Желудь
    * * *

Висит васюкин,
Под ним хрю-хрюкин,
Васюкин упадет,
Хрю-хрюкин подберет.
Ответ: Желудь и кабан
    * * *

В золотой клубочек
Спрятался клубочек.

Ответ: Желудь
    * * *
Что же это за девица:
Не швея не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.

Ответ: Ель
    * * *
Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет от…

Ответ: Елки
    * * *

Колкую, зеленую
Срубили топором.
Колкая, зеленая
К нам приходит в дом.

Ответ: Елка
    * * *
Ее всегда в лесу найдешь –
Пойдем гулять и встретим:
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Ответ: Ель, сосна
    * * *

Зимой и летом
Одним цветом.
Ответ: Ель, сосна
    * * *

Летом и зимой
В рубахе одной.
Ответ: Ель, сосна
    * * *

Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит.

Ответ: Ива
    * * *

У речек и в низинах
Они всегда растут,
Их прутья на корзины
И коробы идут.

Ответ: Ивы
    * * *

С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают.
Ответ: Липа
    * * *

Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки.
Ответ: Лиственница
    * * *

Вроде сосен, вроде елок,
А зимою без иголок.
Ответ: Лиственница
    * * *

Малые детки
Сидят на поветке,
Как подрастут –
На землю спрыгнут.
Ответ: Орехи, жёлуди
    * * *

В лесу на поляне
Стоит кудрявый Ваня
В зеленом кафтане.
Богач невелик,
А орешками наделит.
Ответ: Орешник
    * * *

Очень густо он растет,
Незаметно он цветет,
А когда проходит лето,
Мы едим его конфеты,
Не в бумажке, а в скорлупке –
Берегите, детки, зубки!
Ответ: Орешник
    * * *

Все в покое, замер ветер
И деревья все молчат...
Нет, не все еще - у этих
Листья тихо шелестят.

Ответ: осины
    * * *

Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?

Ответ: осина
    * * *

Никто не пугает,
А вся дрожит.
Ответ: Осина
    * * *

Вот свершилась злая доля,
Было дерево когда-то,
А теперь тут круглый столик
И за ним сидят опята.

Ответ: Пенек
    * * *

Малы и неказисты
И скромно зеленеют,
Но осенью их листья
И ягоды краснеют.

Ответ: Рябины
    * * *

В сенокос – горька,
А в мороз – сладка.
Что за ягодка?
Ответ: Рябина
    * * *

Осень в сад
К нам пришла,
Красный факел
Зажгла.
Здесь дрозды,
Скворцы снуют
И, галдя, его клюют.
Ответ: Рябина
    * * *
Весной зеленела,
летом загорела,
осенью надела
красные кораллы.
Ответ: Рябина
    * * *
Все знают, что у елки
Не листья, а иголки,
И так же, как она
С иголками ...

Ответ: Сосна
    * * *

У меня длинней иголки,
Чем у елки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветки – только на макушке.

Ответ: Сосна
    * * *

Куста чудесней нет,
Он славит день весенний,
Пахуч и нежен цвет
Красавицы ...

Ответ: Сирень
    * * *

Благоухает и манит,
Цветами нежными дарит,
Протянешь руку за плетень -
И в ней окажется …
Ответ: Сирень
    * * *

Из деревьев ранним летом
Вдруг снежинки запорхают,
Но не радует нас это -
Мы от этого чихаем.

Ответ: Тополя
    * * *

То ли с крыши, то ли с неба –
Или вата, или пух.
Или, может, хлопья снега
Появились летом вдруг?
Кто же их исподтишка
Сыплет будто из мешка?
Ответ: Пух тополя
    * * *

Летом снег!
Просто смех!
Снег по городу летает
Почему же он не тает?
Ответ: Пух тополя
    * * *

Что за время! Есть ли лучше! -
По окраинам лесным
Привлекающе-пахучий
Заклубился белый дым.

Ответ: Черемуха
    * * *

Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна.
Ответ: Черемуха

Загадки
о траве
Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.
Ответ: Василек
    * * *

Каждый, думаю, узнает,
Если в поле побывает,
Этот синенький цветок,
Всем известный …
Ответ: Василек
    * * *

Травка та растет на склонах
И на холмиках зеленых.
Запах крепок и душист,
А ее зеленый лист
Нам идет на чай.
Что за травка, отгадай!
Ответ: Душица
    * * *
Я - травянистое растение
С цветком сиреневого цвета.
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету.

Ответ: Ирис
    * * *

Стоит над водой,
Трясет бородой.
Ответ: Камыш
    * * *

Эй, звоночки,
Синий цвет, -
С язычком,
А звону нет!
Ответ: Колокольчик
    * * *

То фиолетовый, то голубой,
Он на опушке встречался с тобой.
Названье ему очень звонкое дали,
Но только звенеть он сумеет едва ли.
Ответ: Колокольчик
    * * *

Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит.
Ответ: Колокольчик
    * * *

Злая, как волчица,
Жжется, как горчица!
Что это за диво?
Это же...

Ответ: Крапива
    * * *

Это зелье ты не тронь:
Жжется больно,
Как огонь.
Ответ: Крапива
    * * *

У забора я гуляла босиком
И ошпарилась зеленым кипятком
Ответ: крапива
    * * *

Растет зеленый кустик,
Дотронешься – укусит.
Ответ: Крапива
    * * *

Не огонь – а жжется,
В руки не дается.
Выросла под ивой,
Звать ее? …
Ответ: Крапива
    * * *

Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня!
Ответ: Крапива
    * * *

Кувшинчики и блюдца
Не тонут
И не бьются.
Ответ: Кувшинки
    * * *

У закутанных девиц
волос ветер шевелит.
Ответ: Кукуруза
    * * *

Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко:
Путь-дорожку до зари
Освещают фонари.
На больших столбах подряд
Лампы белые висят.
Ответ: Ландыш
    * * *

Беленькие горошки
На зеленой ножке.
Ответ: Ландыш
    * * *

Топили, сушили,
Колотили, рвали,
Крутили, ткали,
На стол клали.
Ответ: Лен
    * * *

Били меня, били,
Колотили, колотили,
Клочьями рвали,
По полю валяли,
Под ключ запирали,
На стол сажали.
Ответ: Лен
    * * *
Из земли вырастаю –
весь мир одеваю.
Ответ: Лен
    * * *

На воде увидел ты
Белые цветы.
Эти жители реки
На ночь прячут лепестки.
Ответ: Лилия водяная
    * * *

Голова – на ножке,
В голове – горошки.
Ответ: Мак
    * * *

Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку.
Ответ: Мак
    * * *

Стоит дуб, полон круп.
Шапочкой накрыт,
Гвоздиком прибит.
Ответ: Мак
    * * *

Мягок, а не пух,
Зелен, а не трава.
Ответ: Мох
    * * *

Я – болотное растенье,
Конопатят мною стены.
Ответ: Мох
    * * *

Помню, в нынешнем году
Расцвели они в саду,
Разоделись, как актрисы,
В платья белые …
Ответ: Нарциссы
    * * *

На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.

Ответ: Одуванчик
    * * *

Горел в траве росистой
Фонарик золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух.
Ответ: Одуванчик
    * * *

Держит девочка в руке
Облачко на стебельке.
Стоит дунуть на него –
И не будет ничего.
Ответ: Одуванчик
    * * *

Есть один такой цветок,
Не вплетешь его в венок.
На него подуй слегка,
Был цветок – и нет цветка.
Ответ: Одуванчик
    * * *

Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул легкий ветерок –
И остался стебелек.
Ответ: Одуванчик
    * * *

 Тонкий стебель у дорожки.
На конце его – сережки.
На земле лежат листки –
Маленькие лопушки.
Нам он – как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук.
Ответ: Подорожник
    * * *

Весь в пыли,
Хоть сил немного,
У дороги он торчит.
У него согнулись ноги,
Неприметен он на вид.
Ответ: Подорожник
    * * *

У занесенных снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамерзший, чуть живой.
Ответ: Подснежник
    * * *

Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Ответ: Подснежник
    * * *

Шорохом неслышным лепестков
Жемчуг белоснежный распустился,
Свежим нежным крохотным цветком
Из-под снега к солнцу устремился.

Ответ: Подснежник
    * * *

Из-под снега расцветает,
Раньше всех
Весну встречает.
Ответ: Подснежник
    * * *

Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок,
Белые реснички.
Ответ: Ромашка
    * * *

Шел я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке,
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи.
Ответ: Ромашка
    * * *
Стоит в саду кудряшка –
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
Ответ: Ромашка
    * * *

Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.
Ответ: Ромашка
    * * *

Растет на суше,
голова из плюша.
Ответ: Рогоз
    * * *

Как его назвать?
Среди болот
Высоко и быстро он растет,
Словно он бамбук, а не трава.
Темною сигарой – голова.
Ответ: Рогоз
    * * *

Ствол этот не простой:
Хоть длинный,
Но пустой.
Ответ: Тростник

Загадки о грибах
Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке.
Ответ: Белый гриб
    * * *
Глубоко был спрятан он,
Раз-два-три – и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду!
Ответ: Боровик
    * * *

Растут на опушке
Рыжие подружки.
Как звать их?

Ответ: Волнушки
    * * *
Я стою на ножке тонкой,
Я стою на ножке гладкой,
Под коричневою шапкой
С бархатной подкладкой.

Ответ: Гриб
    * * *

С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат.
Коль гроза на горизонте,
Он бывает очень рад.
Если дождик и тепло,
Он считает – повезло!
Ответ: Гриб
    * * *

Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке.
Ответ: Гриб
    * * *

Шапочка да ножка. -
Вот и весь Ермошка.
Ответ: Гриб
    * * *

Под елкою, под осинкою
Стоит мальчик с пальчик,
На нем сер кафтанчик,
Шапка красненька.
Ответ: Гриб
    * * *

Землю пробуравил,
Корешок оставил,
Сам на свет явился,
Шапочкой прикрылся.
Ответ: Гриб
    * * *
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят.
Ответ: Гриб
    * * *

Пока дети, каждый в берете,
Повзрослели – шляпы надели.
Ответ: Гриб
    * * *

Зашел мужик в сосняк,
нашел слизняк,
бросить жалко,
съесть сыро.
Ответ: Груздь
    * * *

Золотистые … -
Очень дружные сестрички.
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.
Ответ: Лисички
    * * *

Возле леса на опушке
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый...

Ответ: Мухомор
    * * *

Он в лесы стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной
Никуда не годный.
Ответ: Мухомор
    * * *

А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красной шляпкой,
На шляпке горошки.
Ответ: Мухомор
    * * *

На бору, на яру
Стоит мужичок –
Красный колпачок.
Ответ: Мухомор
    * * *

Нет грибов дружней, чем эти, -
Знают взрослые и дети, -
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.
Ответ: Опенки
    * * *

Что за ребятки на пеньках
Столпились тесной кучкой?
И держат зонтики в руках,
Застигнутые тучкой.
Ответ: Опенки
    * * *

Он в красной шапочке растет
Среди корней осиновых!
Его узнаешь за версту,
Зовется…

Ответ: Подосиновик
    * * *
Что за гриб стоит на кочке
В красном бархатном платочке?
Ответ: Подосиновик

    * * *

Маленький, удаленький
Сквозь землю прошёл,
Красну шапочку нашёл.
Ответ: Подосиновик
    * * *

Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я ....
Ответ: Подосиновик
    * * *

Во лесу, во бору
Стоят стары старички,
На них красны колпачки.
Ответ: Подосиновик
    * * *

В роще у березки
Повстречались тезки!
Ответ: Подберезовики
    * * *
Не спорю – не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В березовой роще.
Ответ: Подберезовик
    * * *

Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали заметных.
Собирай, не мешкай! Это…

Ответ: Сыроежки
    * * *
Загадки о временах года и о месяцах.
Листья клена пожелтели.
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи.
Что за месяц,
Подскажи!
Ответ: Август
    * * *

Ты этот месяц знаешь -
В нем делают запасы,
Попутно отмечая
И три различных Спаса.

Ответ: Август
    * * *

Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел?
Ответ: Апрель
    * * *

Говоришь, чуднЫе звери
Мимо школы пролетели!?
Я тебе бы и поверил,
Но не первого...

Ответ: Апреля
    * * *

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой
Взмахнет,
В лесу подснежник
Расцветет.

Ответ: Весна
    * * *

Была белая да седая,
Пришла зеленая да молодая.
Словно пава летела,
На ниву присела.
Выпустила перья
Для всякого зелья.
Ответ: Весна
    * * *

Я раскрываю почки, в зелёные листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня ...
Ответ: Весна

    * * *

Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?

Ответ: Весна
    * * *

Я раскрываю почки, в зеленые листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня ...

Ответ: Весна
    * * *

Зазвенели ручьи, прилетели грачи.
В улей пчела первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

Ответ: Весна
    * * *

Шагает красавица,
Легко земли касается.
Идет на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку.

Ответ: Весна
    * * *

Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвёртый плачет.

Ответ: Времена года
    * * *

Ежегодно приходят к нам в гости:
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвертый плачет.

Ответ: Времена года
    * * *

Выросло дерево от земли до неба.
На этом дереве двенадцать сучков.
На каждом сучке по четыре гнезда.
В каждом гнезде по семь яиц.
А седьмое - красное.

Ответ: Год, месяцы, недели, дни
    * * *

У меня есть дерево,
На нем двенадцать веток;
На каждой ветке тридцать листьев;
Одна сторона у листа черная,
Другая - белая.

Ответ: Год, месяцы, дни, ночи
    * * *

Теплый, длинный-длинный день.
В полдень – крохотная тень.
Зацветает в поле колос,
Подает кузнечик голос,
Дозревает земляника.
Что за месяц, подскажи-ка?
Ответ: Июнь
    * * *

Эти месяцы-братишки
Так похожи, даже слишком -
И жарою, и дождями,
Даже просто именами! -
Я различье усмотрел
Только в буквах "эн" и "эл"!

Ответ: Июнь-июль
    * * *

Жаркий, знойный, душный день.
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его – вершина лета.
Что, скажи, за месяц это?
Ответ: Июль
    * * *

Солнце печет,
Липа цветет.
Рожь колосится,
Золотится пшеница.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?

Ответ: Лето
    * * *

Я соткано из зноя, несу тепло с собою,
Я реки согреваю, "купайтесь!" - приглашаю.
И любите за это вы все меня, я ...

Ответ: Лето
    * * *
1 2
В дверь взойдет
В трубу вылетит

Ответ: Лето
    * * *

Солнце печёт, липа цветёт.
Рожь поспевает, когда это бывает?
Ответ: Лето
    * * *

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад.
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это? …
Ответ: Май
    * * *

В этом месяце бывает
Светлый праздник, День Победы!
Мы с сестренкой поздравляем
Наших бабушку и деда!

Ответ: Май
    * * *

Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
Ответ: Март
    * * *

Что даст весне
Веселый старт?
Сдается мне,
Что это - ...

Ответ: Март
    * * *

Двенадцать братьев
Друг за другом бродят,
Друг друга не обходят.

Ответ: Месяцы
    * * *

Старый дед, ему сто лет,
Мост намостил во всю реку.
А пришла молода -
Весь мост размела.

Ответ: Мороз и весна
    * * *

Поле черно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи!
Ответ: Ноябрь
    * * *

Самый хмурый месяц года,
Хочется домой, -
Скоро сонная природа
Встретится с зимой.

Ответ: Ноябрь
    * * *

Чем же, чем же этот месяц
Всем ребятам интересен? -
Не зима еще, мы знаем,
Но в снежки уже играем!

Ответ: Ноябрь
    * * *

Все мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
Ответ: Октябрь
    * * *

Утром мы во двор идем -
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...

Ответ: Осень
    * * *

Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает?

Ответ: Осенью
    * * *

Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек.
Я - ...

Ответ: Осень
    * * *

Пришла без красок
и без кисти
и перекрасила
все листья.
Ответ: Осень
    * * *

Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
Ответ: Осень
    * * *

Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
Ответ: Сентябрь
    * * *

Когда бывает это
Коротенькое лето? -
Его мы ожидаем,
И бабьим называем!

Ответ: Сентябрь
    * * *
Нет колес у меня -
Я крылата и легка.
Громче всех постовых
Я свищу без свистка.
На лету, на лету, на лету-у,
Всю Москву замету.
Ответ: Вьюга
    * * *

Гуляет в поле,
Да не конь.
Летает на воле,
Да не птица.
Ответ: Вьюга
    * * *

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.
Ответ: Декабрь
    * * *

Ну, когда же Новый Год
К нам с подарками придет? -
Пусть пришел бы к детворе
Он пораньше - в...

Ответ: Декабре
    * * *

Дни его - всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет -
Мы встречаем Новый Год.

Ответ: Декабрь
    * * *

Ее всегда в лесу найдешь,
Пойдем гулять и встретим.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
А к нам придет
Под Новый год -
Ребята будут рады,
Хлопот веселых полон рот:
Готовят ей наряды.
Ответ: Елка
    * * *

Колкую, зеленую
Срубили топором.
Колкую, зеленую
Принесли к нам в дом.
Ответ: Елка новогодняя
    * * *

Кого раз в году наряжают?
Ответ: Елка
    * * *

Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная!
Ответ: Елка новогодняя
    * * *

Красавица какая –
Стоит, светло сверкая,
Как пышно убрана…
Скажите, кто она?
Ответ: Елка новогодняя
    * * *

Всю зиму лежал у плетня за избой
В серебряных ножнах кинжал голубой.

Ответ: Замерзший ручей
    * * *

Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежными сады.

Ответ: Зима
    * * *

Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом -
Все покрылось серебром.
Ответ: Зима
    * * *

Кто знает верную примету,
Высоко солнце, значит лето.
А если холод, вьюга, тьма
И солнце низко, то ….
Ответ: Зима
    * * *

Дел у меня немало -
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома,
А зовут меня ...

Ответ: Зима
    * * *

Кто, угадай-ка, седая хозяйка?
Тряхнула перинки - над миром пушинки.

Ответ: Зима
    * * *

Она покрыта белой бумагой
И листьев нет на деревьях.
Что же это за мадам?

Ответ: Зима
    * * *

Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

Ответ: Зима
    * * *

Наступили холода.
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Перестал медведь реветь:
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?

Ответ: Зима
    * * *
Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины?

Ответ: Зима

Ветви белой краской
Разукрашу,
Брошу серебро
На крышу вашу.
Теплые весной
Придут ветра
И меня прогонят
Со двора...
Ответ: Зима

Кто, угадай-ка,
Седая хозяйка:
Тряхнет перинки,
Над миром пушинки?
Ответ: Зима

Хоть сама – и снег, и лед,
А уходит – слезы льет.
Ответ: Зима

Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает?
Ответ: Зимой

Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица –
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом –
Все покрылось серебром.
Ответ: Зимние месяцы

Текло, текло и легло под стекло.

Ответ: Лед

Я вода да по воде же и плаваю.

Ответ: Лед

Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.

Ответ: Лед

Без досок, без топоров
Чрез речку мост готов.
Мост – как синее стекло:
Скользко, весело, светло.
Ответ: Лед

Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло.
Ответ: Лед

Зимнее стекло
Весною потекло.
Ответ: Лед

В огне не горит
и в воде не тонет.
Ответ: Лед

Рассыпала Лукерья
Серебряные перья.

Ответ: Метель

Из-за серых гор высоких,
Из чужих земель далёких
Прилетела ведьма злая,
Дикой песней всех пугая.
Закружила она всё.
Запуржила она всё.
Стало холодно.
Ответ: Метель

Трескучий ядрен
Намостил мостен;
По дворам пробежал,
Все окна расписал.

Ответ: Мороз

У избы побывал -
Все окно разрисовал,
У реки погостил -
Во всю реку мост мостил.
Ответ: Мороз

Кто-то к дому подходил
И нигде не наследил!
Но забавные картины
Появились на окне:
Пьют медведи чай с малиной,
Едут зайцы на коне,
Кто же он, что ночь не спал
И на стеклах рисовал?

Ответ: Мороз

Не огонь,
А жжется.
Ответ: Мороз

Не умеет он играть,
А заставит танцевать,
Нарумянит всех людей,
Кто же этот чародей?

Ответ: Мороз

Старик у ворот
Тепло уволок,
Сам не бежит
И стоять не велит.

Ответ: Мороз
    * * *

Кто, хоть без рук,
А рисовать умеет?

Ответ: Мороз
    * * *

Гуляю в поле, летаю на воле,
Кручу, бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю, сугробы наметаю.
Ответ: Метель
    * * *

Он вошел – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал.
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес.
Ответ: Мороз
    * * *

Кто без бревен через реки
Мосты строит?
Ответ: Мороз
    * * *

Без рук рисует,
Без зубов кусает.
Ответ: Мороз
    * * *

Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Ответ: Мороз
    * * *

Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы
И заросли роз?
Ответ: Мороз
    * * *

Побелело за ночь всюду,
А у нас в квартире чудо!
За окошком двор исчез.
Там волшебный вырос лес.
Ответ: Морозный узор
    * * *

Сито большое, сито голубое.
Сеет-веет белый пух
на леса, дома, на луг.
Ответ: Небо и снег
    * * *

На дворе снежок идет,
Скоро праздник…

Ответ: Новый год!
    * * *

Он приходит в зимний вечер
Зажигать на елке свечи,
Он заводит хоровод,
Это праздник…

Ответ: Новый год
    * * *

Снег идет. Чудесный день!
Вылетаю, ваш олень.
Взял билет на самолет.
Вместе встретим ….
Ответ: Новый год
    * * *

Стоят казаки,
На них белы колпаки.

Ответ: Пни под снегом
    * * *

Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры -
Помчались с горы.

Ответ: Санки
    * * *

Ой, насыпало снежка!
Вывожу коня-дружка.
За веревочку-узду
Через двор коня веду,
С горки вниз на нем лечу,
А назад его тащу.
Ответ: Санки
    * * *

Я катаюсь на нем
До вечерней поры,
Но ленивый мой конь
Возит только с горы,
А на горку всегда
Сам пешком я хожу
И коня своего
За веревку вожу.
Ответ: Санки
    * * *

Сперва с горы летишь на них,
А после в гору тянешь их.
Ответ: Санки
    * * *

Летом спят, а зимой бегут.
В гору деревяшка, под гору — коняшка.

Ответ: Сани
    * * *

Идет Егорка —
Бела шубенка.

Ответ: Снег
    * * *

Глянули в оконце, —
Лежит белое суконце.

Ответ: Снег
Весной умирает,
А осенью оживает.

Ответ: Снег
    * * *
Он летает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Он на солнышке румяный,
Под луною голубой.
Он за ворот и в карманы
Залетает нам с тобой.
Он и белый, и мохнатый,
И пушистый, как медведь. -
Раскидай его лопатой,
Назови его, ответь!
Ответ: Снег
    * * *

Белый Тихон
С неба спихан,
Где пробегает —
Ковром устилает.

Ответ: Снег
    * * *
Вился, вился белый рой,
Сел на землю – стал горой.
Ответ: Снег
    * * *

Одеяло белое
Не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось —
С неба на землю свалилось.

Ответ: Снег
    * * *

На дворе горой,
А в комнате водой.

Ответ: Снег
    * * *

Всю зиму смирно лежит,
А весной убежит.

Ответ: Снег
    * * *

На дворе - горой,
А в избе - водой.
Ответ: Снег
    * * *

Лежало одеяло
Мягкое, белое,
Солнце припекло,
Одеяло потекло.

Ответ: Снег
    * * *

Он все время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идет и красит белым
Все, что видит на пути.
Ответ: Снег
    * * *

Бел, да не сахар,
Ног нет, да идет.
Ответ: Снег
    * * *

Он пушистый, серебристый,
Белый, белый,
Чистый, чистый,
Ватой наземь лег.
Ответ: Снег
    * * *

Летит – молчит,
Лежит – молчит.
Когда умрёт,
Тогда заревёт.
Ответ: Снег
    * * *

Пушистый ковер
Не руками ткан,
Не шелками шит,
При солнце, при месяце
Серебром блестит.
Ответ: Снег
    * * *

Лежит - молчит,
Летит - молчит.
Когда умрет,
Тогда ревет.
Ответ: Снег
    * * *
Из небесного мешка
Вдруг посыпалась мука!
Засыпает всё вокруг -
Лес, поля, дома и луг…
А как только ты возьмёшь
И муки той наберёшь…
Смотришь, а её уж нет!
Лишь остался мокрый след.
Что за странная мука?!
Не видать нам пирожка.
Ответ: Снег
    * * *

Он черной тучей был сначала,
Он белым пухом лег на лес.
Покрыл всю землю одеялом,
А по весне совсем исчез.
Ответ: Снег
    * * *

На всех садится,
Никого не боится.
Ответ: Снег
    * * *

Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
Ответ: Снег
    * * *

Зимний дождь
Из звёздочек-малышек
Не стучится в окна,
Не гремит по крыше.
Дождик этот
В воздухе искрится
А потом на землю
Скатертью ложится.
Ответ: Снег
    * * *
Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Ответ: Снег
    * * *

Бел как мел,
С неба прилетел.
Зиму пролежал,
В землю убежал.
Ответ: Снег
    * * *

Белые мухи
На поле садятся.
Ответ: Снег
    * * *

Жил я посреди двора,
Где играет детвора,
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.
Ответ: Снеговик
    * * *

Во дворе катали ком,
Шляпа старая на нем.
Нос приделали, и вмиг
Получился …

Ответ: Снеговик
    * * *

Меня не растили.
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза - угольки.
Руки - сучки.
Холодная, большая,
Кто я такая?
Ответ: Снежная баба
    * * *

С неба – звездой,
В ладошку – водой.
Ответ: Снежинка
    * * *

Что за звездочка такая
На пальто и на платке —
Вся сквозная, вырезная,
А возьмешь — вода в руке?

Ответ: Снежинки
    * * *

С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек
Тонких, как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло!
Ответ: Снежинки
    * * *

Это кружевце летало,
Село на нос и пропало.
Ответ: Снежинка
    * * *

Мы на них кататься рады
С шумом, криками, задором,
Только есть одна досада -
Мы их сами возим в гору.

Ответ: Снежинка
    * * *
Покружились звездочки
В воздухе немножко,
Сели и растаяли
На моей ладошке.

Ответ: Снежинки
    * * *

Резная, кружевная
В воздухе кружится.
А как на ладонь садится,
Так сразу — водица.

Ответ: Снежинка
    * * *

С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки, Белые ...
Ответ: Снежинки
    * * *

По снегу покатите -
Я подрасту.
На костре согрейте -
Я пропаду.
Ответ: Снежный ком
    * * *

Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет,
Заплачет она и умрет.

Ответ: Сосулька
    * * *

Морковка бела
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело —
Всю морковку съело.

Ответ: Сосулька
    * * *

Что вниз вершиной растет?
Ответ: Сосулька
    * * *

Зима на крыши серые
Бросает семена -
Растит морковки белые
Под крышами она.
Ответ: Сосульки
    * * *

Я живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись.
Ответ: Сосулька

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кроссворды ПРИРОДА.docx

alt: Загадки о животных * * *

alt: Катится клубочек Совсем без иголок,

alt: Длинные ушки, Быстрые лапки

alt: На Дюймовочке решил жениться,

alt: В сарай попала, Кур пересчитала

alt: Ответ: Лягушка * * *

alt: А я люблю пчелиный мед И ягоду лесную

alt: Ответ: Березы * * * Русская красавица

alt: У нее кусты Высоки, густы,

alt: Не загадка это даже, Сразу назовем,

alt: Висит васюкин, Под ним хрю-хрюкин,

alt: Ответ: Рябина * * *

alt: Что за время! Есть ли лучше! -

alt: Ответ: Лен * * * Били меня, били,

alt: Шапочкой накрыт, Гвоздиком прибит

alt: Ответ: Подорожник * * *

alt: Ствол этот не простой: Хоть длинный,

alt: Ответ: Мухомор * * *

alt: Ответ: Подберезовик * * *

alt: Я раскрываю почки, в зеленые листочки

alt: На каждом сучке по четыре гнезда

title: Кроссворды о природе


extracted_text:
ЗВУК Ш. (№ 18)
1. Автоматизация звука Ш в словах.
Ша- ваша, наша, каша, крыша, Даша, Маша, Лёша, Паша, Миша, Алёша, Наташа.
Шу- шуруп, шутить, чешуя.
Ши- шинель, шипеть, широкий, шиповник, уши, мыши, калоши, ландыши, хороший,
горошина, младший, тишина.
шве, швы, шка, шко, шку
Швея, швы, шкаф, шкатулка, школа, школьник, шкурка.
шла, шле, шли, шлю, шля
Шла, шлак, шланг, шлем, шли, шлюпка, шляпа.
шме, шни, шну, шпа, шпи
Шмель, шницель, шнурок, шпалы, шпагат, шпион, шпиль.
шта, што, шту, шты
Штаб, штамп, штопать, штора, штопор, штука, штурвал, штык
2. Назвать предметы, изображённые на картинках.

file_name: ЗВУК Ш 18.doc

alt: ЗВУК Ш. (№ 18) 1. Автоматизация звука

title: Карточка 18 "Звук Ш"