extracted_text:
Масленица. История и традиции
 - праздник,
сохранившийся на Руси с языческих времён. Обряд празднования Масленицы связан с
проводами зимы и встречей весны. После крещения Руси Масленица празднуется в
последнюю неделю перед Великим постом, за семь недель до Пасхи.

  До Крещения Руси Масленица (Комоедицы) праздновалась 2 недели - в
течение 7 дней, предшествующих дню Весеннего равноденствия и 7 дней после него.

   Христианская Церковь оставила главное празднование Весны, дабы не
вступать в противоречия с традициями русского народа (аналогично было
приурочено Рождество ко дню Зимнего Солнцестояния), но сдвинула любимый народом
праздник проводов зимы по времени, чтобы он не противоречил Великому Посту, и
сократила срок праздника до 7 дней.

Масленица - это прощание с зимой и встреча
весны, несущей оживление в природе и солнечное тепло. Люди всегда воспринимали
весну, как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему
живому. В честь Солнца сначала пекли пресные лепёшки, а когда научились готовить
заквасное тесто, стали печь блины.
Древние считали блин символом Солнца,
поскольку он, как и Солнце, жёлтый, круглый и горячий, и верили, что вместе с
блином они съедают частичку его тепла и могущества.
В народе каждый день Масленицы имеет свое
название и значение:

Понедельник - Встреча

В этот день из соломы делали чучело, надевали на него старую женскую
     одежду, насаживали это чучело на шест и с пением возили на санях по
     деревне. Затем Масленицу ставили на снежной горе, где начиналось катание
     на санях.
Богатые люди начинали печь блины с понедельника, бедные - с четверга
     или пятницы.
Опару для блинов хозяюшки готовили с особыми обрядами. Одни опару
     готовили из снега, на дворе, когда выйдет месяц, приговаривая: "Месяц
     ты месяц, золотые рожки твои рожки! Взгляни в окошко, подуй на
     опару". Считалось, что будто бы от этого блины становятся более
     белыми и рыхлыми. Другие выходили вечером готовить опару на речку, колодец
     или озеро, когда появятся звезды. Приготовление первой опары держалось в
     величайшей тайне от всех домашних и посторонних.
В понедельник молодая пара (встречающая Масленицу первый раз), из
     дома, где не было свекра или свекрови, приглашала к себе тещу и тестя: те
     приходили учить молодую хозяйку печь блины. Званная теща была обязана
     прислать с вечера весь блинный снаряд: таган, сковороды, половник и кадку,
     в которой ставят блины. Тесть же присылал мешок муки и кадушку масла.

Вторник - Заигрыш

С этого дня начинались разные развлечения: катания на санях,
     народные гулянья, представления. В больших деревянных балаганах давали
     представления во главе с Петрушкой и "Масленичным Дедом". На
     улицах попадались большие группы ряженых, в масках, разъезжавших по
     знакомым домам, где экспромтом устраивались веселые домашние концерты.
     Большими компаниями катались по городу, на тройках и на простых
     розвальнях. Катались на санках с обледенелых гор.
Вообще, все масленичные забавы и потехи клонились, по сути дела, к
     сватовству, чтобы после великого поста играть на Красной горке свадьбу.
Гостей принимали-встречали у ворот, у крыльца. После угощения
     отпускали покататься на горы, где братцы высматривали невест, а сестрицы
     поглядывали украдкой на суженых.

Среда - Лакомка

В каждой семье накрывали столы с вкусной едой, пекли блины, в
     деревнях в складчину варили пиво. Повсюду появлялись торговые
     палатки. В них продавались горячие сбитни (напиток из воды, меда и
     пряностей), каленые орехи, медовые пряники. Здесь же, прямо под открытым
     небом, из кипящего самовара можно было выпить чаю.
На Лакомку тещи принимали зятьев к блинам, а для забавы зятьев
     созывали всех родных. А ведь раньше зятьев было не один-два, как в
     современных семьях, а по пять-десять! Вот и приходилось теще всех
     привечать и угощать, да так, чтобы ни один в обиде не остался.
По вечерам пели песни про заботливую тещу, угощающую зятя
     блинами, разыгрывали фарсы с наряженным медведем про то, как теща для
     зятя блины пекла, как у тещи головушка болит, как зятек-то теще спасибо
     сказал.
Считалось, что в Масленицу, а особенно на Лакомку, нужно есть
     столько, сколько душе угодно, или, как говорили в народе, "сколько
     раз собака хвостом махнет".

Четверг - Разгул (перелом, широкий четверг)

На этот день приходилась середина игр и веселья. Возможно, именно
     тогда проходили и жаркие масленичные кулачные бои, кулачки, ведущие свое
     начало из Древней Руси. Были в них и свои строгие правила. Нельзя было,
     например, бить лежачего (пословица "лежачего не бьют"),
     вдвоем нападать на одного ("двое дерутся - третий не лезь"),
     бить ниже пояса ("удар ниже пояса") или бить по затылку. За
     нарушение этих правил грозило наказание. Биться можно было "стенка на
     стенку" (опять поговорка) или "один на один". Велись и
     "охотницкие" бои для знатоков, любителей таких поединков. С
     удовольствием наблюдал такие бои и сам Иван Грозный. Для такого случая это
     увеселение готовилось особенно пышно и торжественно.

Пятница - Тещины вечера

Не успели тещи в среду накормить зятьев блинами, как уж теперь зятья
     приглашают их к себе в гости! Ведь в пятницу, на тещины вечерки зятья
     угощали матерей своих жен блинами да сладостями.
Зять должен был накануне вечером лично пригласить тещу, а утром
     прислать за ней специальных, парадных "позываток". Чем больше
     оказывалось "званных", тем больше оказывалось теще почестей.
В некоторых местах "тещины блины" происходили на лакомки,
     т. е. в среду на масленичной неделе, но могли быть приурочены и к пятнице.

Неуважение зятя к этому событию
считалось бесчестием и обидой и было поводом к вечной вражде между
ним и тещей.
Суббота — Золовкины посиделки

В субботу, на золовкины посиделки (золовка - сестра мужа) молодая
     невестка приглашала родных мужа к себе в гости.
Если золовки были еще не замужем, тогда она созывала в гости и своих
     незамужних подруг. Если же сестры мужа уже были замужем, то невестка
     приглашала родню замужнюю и со всем поездом развозила гостей по золовкам.

Воскресенье - Прощенный день

В России этот день называли "Прощеным воскресеньем", когда
     близкие люди просили друг у друга прощения за все причиненные им обиды и
     неприятности; по вечерам принято было посещать кладбища и “прощаться” с
     умершими.
Вечером между родными и близкими происходило Прощение: дети
     кланялись в ноги своим родителям и просили прощения, после них приходили
     все близкие и родные. Таким образом, люди освобождались от старых
     обид, накопленных за год, и встречали новый год с чистым сердцем и легкой
     душой.
Основным эпизодом последнего дня были "проводы Масленицы".
     К этому дню делали чучело Масленицы из соломы или тряпок, наряжали его
     обычно в женскую одежду, несли через всю деревню, иногда посадив чучело на
     колесо, воткнутое сверху на шест; выйдя за село, чучело либо топили в
     проруби, либо сжигали или просто разрывали на части, а оставшуюся солому
     раскидывали по полю: на богатый урожай.
Иногда вместо куклы по селу возили живую "Масленицу":
     нарядно одетую девушку или женщину, старуху или даже старика-пьяницу в
     рванье. Затем под крик и улюлюканье их вывозили за село и там высаживали
     или вываливали в снег ("проводили Масленицу").

Обычай сжигать чучело Масленицы взял свои
начала от языческой Комоедицы, когда в день весеннего равноденствия (день
начала астрономической весны) празднично сжигали чучело надоевшей Зимы, тем
"помогая" весеннему Яриле-Солнцу быстрее растапливать снега и
прогонять зиму.

Масленица
Существует
несколько названий этого праздника:

мясопустой
     Масленицу называют из-за того, что в период празднования воздерживаются от
     употребления мяса;
сырной –
     потому что на этой недели едят много сыра;
Масленицей
     –  потому что употребляют большое количество масла.

Многие
люди с трепетом ожидают наступления Масленицы, традиции празднования которой
уходят корнями вглубь нашей истории. Сегодня, как и в былые времена, этот
праздник встречают с размахом, с песнопениями, танцами и конкурсами.
Самыми
популярными забавами, которые раньше устраивали в селах, были:

кулачные
     бои;
поедание на
     время блинов;
катания на
     санях;
лазанье на
     столб за призом;
игры с
     медведем;
сжигание
     чучела;
купание в
     прорубях.

Главным
угощением как раньше, так и сейчас являются блины, которые могут иметь
различную начинку. Их пекут каждый день в больших количествах.
Наши
предки считали, что тот, кто не веселятся на Масленицу, проживет наступивший
год бедно и безрадостно.
Масленица:
что можно и чего нельзя делать?
Существует
множество рекомендаций и правил, которых нужно придерживаться во время Блинной
недели. Среди них можно выделить два основных:

На Масленицу
     нельзя употреблять мясную пищу. Разрешено кушать рыбу и молочные продукты.
     В качестве основного блюда на столе в каждом доме должны быть блины.
Кушать на
     Масленицу нужно часто и много. Поэтому принято приглашать гостей и не
     скупиться на угощения, а также самим ходить в гости.

Масленица:
история праздника
На
самом деле Масленица является языческим праздником, который был со временем
изменен под «формат» Православной церкви. В дохристианской Руси празднование
называли «Проводы зимы».
Наши
предки почитали солнце, как бога. И с наступлением первых весенних деньков,
радовались, что солнышко начинает прогревать землю. Поэтому и появилась
традиция печь круглые, по форме напоминающие солнце, лепешки. Считалось, что
съев такое кушанье, человек получит частичку солнечного света и тепла. Со
временем лепешки заменили блинами.
Масленица:
традиции празднования
В
первые три дня праздника шла активная подготовка к торжеству:

привозили
     дрова для костра;
украшали
     избы;
строили горы.

Главное
празднование проходило с четверга по воскресенье. В дом заходили для того,
чтобы угоститься блинами и выпить горячего чая.
В
некоторых селениях молодёжь ходила по домам с бубнами, рожками, балалайками,
распевая колядки. Городские жители участвовали в праздничных гуляньях:

одевались в
     лучшие наряды;
шли на
     театральные представления;
посещали
     балаганы, чтобы посмотреть на скоморохов и потехи с медведем.

Главным
развлечением было катание детей и молодежи с ледяных горок, которые старались
украсить фонариками и флажками. Для катания использовались:

рогожи;
санки;
коньки;
шкуры;
ледянки;
деревянные
     корыта.

Ещё
одним веселым событием было взятие ледяной крепости. Парни строили снежный
городок с воротами, туда сажали стражу, а потом шли в атаку: врывались в ворота
и лезли на стены. Осаждённые оборонялись как могли: в ход шли снежки, мётлы и
нагайки.
В
Масленицу парни и молодые мужчины показывали свою прыть в кулачном бою.
Участвовать в боях могли жители двух деревень, помещичьи и монастырские
крестьяне, жители большого села, проживающие в противоположных концах.
К
бою серьёзно готовились:

парились в
     банях;
сытно ели;
обращались к колдунам
     с просьбой дать специальный заговор на победу.

Особенности
обряда сжигания чучела зимы на Масленицу
Как
много лет назад, так и сегодня кульминацией Масленицы считается сжигание
чучела. Это действие символизирует наступление весны и окончание зимы.
Предваряют сожжение игры, хороводы, песни и пляски, сопровождающиеся угощением.
В
качестве чучела, которое приносится в жертву, изготавливали большую смешную и в
то же время страшную куклу, олицетворяющую собой Масленицу. Делали куклу из
тряпок и соломы. После чего её наряжали в женскую одежду и оставляли на главной
улице деревни на время Масленичной недели. А в воскресенье торжественно несли
за пределы селения. Там чучело сжигали, топили в проруби или же разрывали на
части, а солому, оставшуюся от него, разбрасывали по полю.
Ритуальное
сжигание куклы имело глубокий смысл: уничтожить символ зимы необходимо для
воскрешения его силы весной.

Масленица:
значение каждого дня
Отмечают
праздник с понедельника по воскресенье. На Масленой неделе каждый день принято
проводить по-своему, соблюдая традиции наших предков:

Понедельник называют
     «Встреча Масленицы». В этот день начинают печь блины. Первый блин принято
     отдавать бедным и нуждающимся людям. В понедельник наши предки готовили
     чучело, одевали его в лохмотья и выставляли на главной улице деревни. Оно
     стояло на всеобщем обозрении до воскресенья.
Вторник прозвали
     «Заигрыш». Его посвящали молодежи. В этот день устраивали народные
     гулянья: катались на санях, ледяных горках, каруселях.
Среда –
     «Лакомка». В этот день звали в дом гостей (друзей, родных, соседей). Их
     угощали блинами, медовыми пряниками и пирогами. Также в среду было принято
     потчевать блинами своих зятьев, отсюда пошло выражение: «Пришел зять,
     где сметаны взять?». Также в этот день проводились конные бега и
     кулачные бои.
Четверг в
     народе прозвали «Разгуляй». С этого дня начинается Широкая Масленица,
     которая сопровождается играми в снежки, катанием на санках, веселыми
     хороводами и песнопениями.
Пятницу прозвали
     «Тещины вечерки», потому что в этот день зятья приглашали тещу в свой дом
     и угощали вкусными блинами.
Суббота –
     «Золовкины посиделки». Невестки приглашали в свой дом сестер мужа,
     беседовали с ними, угощали блинами и дарили подарки.
Воскресенье –
     апофеоз Масленицы. Этот день получил название «Прощеное воскресенье». В
     воскресенье прощались с зимой, провожали Масленицу и символично сжигали её
     чучело. В этот день принято просить у знакомых и родных прощения за обиды,
     накопившиеся за год.

Пословицы
и поговорки на Масленицу

 Масленица

Понедельник - Встреча
Вторник
- Заигрыш
Среда
- Лакомка
Четверг
- Разгул (перелом, широкий четверг)

Пятница
- Тещины вечер

Суббота
— Золовкины посиделки

Воскресенье -
Прощенный день

Скачано с www.znanio.ru

file_name: масленица.docx

alt: Со временем лепешки заменили блинами

alt: Пословицы и поговорки на Масленицу

alt: Масленица

intro: Праздник, сохранившийся на Руси с языческих времён. Обряд празднования Масленицы связан с проводами зимы и встречей весны. После крещения Руси Масленица празднуется в последнюю неделю перед Великим постом, за семь недель до Пасхи.

воспитание

group: Педагогика

tags: заквасное тесто

tags: Зимнее Солнцестояние

tags: Масленица (Комоедицы)

tags: Великий Пост

title: Интересно,но факт.Масленица. История и традиции


extracted_text:
Раньше в старину у
славянских народов был такой обычай. Когда дети вырастали, родители
заговаривали их на счастливую судьбу. И сегодня мы придерживаемся этой традиции
( мамы поочерёдно высыпают в горшочек ингредиенты)

Варим, святим, крестим.
Мы судьбу замесим.
Чтоб не было нужды,
В сердце не было вражды.
Жменю золотой пшеницы.
Чтоб здоровьечку прижиться
Соли горсточку берём,
А ещё чуть-чуть фасоли
Для богатой лучшей доли.
Положу я сахарочку
Для сыночка и для дочки,
Чтобы сладкой жизнь была
Да не в тягость, а мила.
Высыплю в горшок муки,
Чтоб не ведали тоски.
Денежку даю впридачу
На богатство и удачу,
А ещё чуть-чуть горошку
На счастливую дорожку.
Да будет так!

file_name: Раньше в старину у славянских народов был такой обычай заговор родителей на выпускной.doc

title: Выпускной в 9 классе


extracted_text:
Рыбина Марина Васильевна, учитель математики
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42»
Тема: ОБОБЩЕНИЕ И
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА ПО МАТЕМАТИКЕ ЗА КУРС 5 – 6 КЛАССОВ.
ПРОЦЕНТЫ. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. (7 класс)
Цели:
Образовательные:

повторить
и систематизировать знания учащихся;
Развивающие:

развивать
познавательный интерес учащихся;

способствовать
развитию коммуникативных качеств учащихся;

способствовать
развитию быстрой реакции, умению переключаться с одного задания на другое во
время повторения, изученного ранее материала.
Воспитательные:

воспитывать
положительное отношение к предмету;

воспитывать общественно –
активную личность;

воспитывать математическую культуру обучающихся;

воспитывать чувства гордости за Родину, за её
историческое прошлое;

воспитывать уважение к подвигам наших предков и
современников.
Тип урока:
Урок повторения и систематизации
Ход урока
I.
Организационный момент
Учитель. Великая
Отечественная война – это не только прошлое. Ее дыхание многие чувствуют и
теперь. Ведь она круто повернула всю жизнь страны, вошла в каждый дом, в каждую
семью. Она поглотила в своем пламени миллионы людей, принесла народу
колоссальные разрушения, страдания и горечь, которые и поныне остро тревожат народную
память.
В 2020 году исполняется 75 лет со Дня Победы в самой
трагической, самой героической войне. Именно этому событию посвящен наш урок
математики.
Решая математические задания, вы узнаете некоторые легенды
времен Великой Отечественной войны.
II. Работа
по теме урока
1.
Боевая машина реактивной артиллерии БМ-13 была
самой знаменитой системой реактивной артиллерии Второй мировой войны.
Командиром первой отдельной экспериментальной батареи полевой реактивной
артиллерии был капитан Иван Флёров. Первый удар его установки нанесли 14 июля
1941 года по Орше.
Решите задачу, и вы узнаете, под каким
легендарным именем больше известна боевая машина реактивной артиллерии БМ – 13.
Масса
сушеных яблок составляет 25% массы свежих. Сколько сушеных яблок получится из:
1) 200 кг;
А)  1125 кг                   Т
2) 360 кг;
Б)  1400 кг                   А
3) 4,5 т;
В) 1350 кг                   Ш
4) 460000 г;
Г) 50 кг                        К
5) 54 ц;
Д) 115 кг                     Ю
6) 5,6
т                       Е) 90 кг                        А

Пример

1

2

3

4

5

6

Ответ

Буква названия

Ответ: 1 –
г, 2 – е, 3 – а, 4 – д, 5 – в, 6 – б, «КАТЮША»
2.
Пистолет-пулемет Шпагина (ППШ) стал одним из самых узнаваемых
символов Великой Отечественной Войны. Создателем этого легендарного оружия был
оружейник Георгий Шпагин. Официально пистолет-пулемет системы Шпагина образца
1941 года был принят на вооружение 21 декабря 1940 года. Количество выпущенных
в СССР пистолетов-пулеметов системы Шпагина - около 5 млн. единиц. Это самый
массовый пистолет-пулемет и образец автоматического вооружения Второй мировой
войны.
Решите задачу, и вы узнаете, как солдаты любовно называли пистолет – пулемет «Шпагина».
Трава при сушке
теряет 85% своей массы. Сколько травы надо накосить, чтобы насушить сена:
1) 1200
кг;                 А) 2400 кг                    А
2) 360
кг;                   Б)  36000 кг                 Ш
3) 4,5
т;                      В) 30000 кг                  П
4) 150000
г;               Г) 38000 кг                  А
5) 54
ц;                      Д) 8000 кг                    П
6) 5,7
т                       Е) 1000 кг                    А

Пример

1

2

3

4

5

6

Ответ

Буква названия

Ответ: 1 – д, 2 – а, 3 – в, 4 – е, 5 – б, 6 – г, «ПАПАША»
3.
Родился наш герой 1 июля 1919 года рядом с
городом Краматорск на Украине в обычной крестьянской семье. Он был призван на фронт в июне 1941 года в
возрасте 22 лет. До войны он окончил продовольственный техникум, поэтому его
отправили на фронт поваром на полевую кухню. Летом 1941 года его полк находился
недалеко от города Двинска (ныне Даугавпилс, Латвия). Солдаты были на
передовой, а он остался на полевой кухне и готовил обед. Он увидел два немецких
танка, один из которых двигался в его направлении. Быстро отвел лошадей в лес и
укрылся за кухней. Единственным оружием у него была старая винтовка и топор.
Немецкий танк подъехал к кухне и остановился. Немецкие солдаты стали выходить
из него. Повар выбежал из укрытия, размахивая топором, и направился прямо к
танку. Немцы тут же начали стрелять из пулемета, но он уже был на башне танка,
сгибая ствол орудия топором. Закрыл смотровые щели танка тканью и приказал
своим товарищам, которых на самом деле не было рядом, ударить по танку
гранатами. Испуганные немцы сдались, и находчивый
повар заставил их связать друг друга. Когда советские солдаты вернулись, они с
удивлением обнаружили танк и четырех немецких танкистов, ожидающих их, в то
время как их повар продолжал свою работу. Храбрый повар был удостоен звания
Героя Советского Союза и Ордена Ленина. После
войны был очень уважаемым человеком и стал председателем сельского совета в
Донецкой области. Умер 18 ноября 1950 года.
Решите задачу, и вы
узнаете имя нашего героя.
Из 40 посаженых семян взошли 37.
Определите процент всхожести семян.

А

Б

В

Г

90,5 %

92,5 %

91,5%

89,5%

Семен Голобородько

Иван Середа

Петр Ягудов

Михаил Ветров

Ответ: Б – Иван Середа
4.
Следующий наш герой был коренным сибиряком и представителем
эвенкийского народа. Он был охотником и с детства жил в тайге. У него было
феноменальное зрение, которое помогло ему в охоте, за что получил прозвище
“Глаз Стервятника". В начале войны ему было более 40 лет. Он служил
санитаром, так как не знал много русского языка и поэтому не понимал всех
приказов. Осенью 1941 года санитар нес с поля боя раненых солдат, когда
заметил, что в него целится немецкий солдат. Он не растерялся, схватил
ближайшую винтовку и, почти не прицелившись, выстрелил в немца. Это впечатлило
командиров, и они решили взять его в снайперский взвод. Наш снайпер использовал
трехлинейную винтовку Мосина, которую первоначально использовал без оптического
прицела. На ногах его были туфли из конского волоса, а это означало, что шаги
были практически бесшумными. Он также использовал зеркала, веревки и запасные
шлемы, чтобы отвлечь врага и определить местоположение. Во время войны он был
ранен восемь раз и получил две контузии. Чтобы следить за количеством убитых,
наш герой делал надрезы на трубе, которую часто брал с собой. За время войны
советскому снайперу зачислено 367 убитых фашистов.
Выполните задание, и вы узнаете имя прославленного снайпера.
Уменьшите число 500 на 28%.

А

Б

В

360

450

420

Семен
  Номоконов

Иван Немидов

Илья Кубаркин

Ответ: А, Семен Номоконов
5.
Он стал самым пожилым обладателем звания Героя Советского Союза. Этот
храбрый старик должен был провести фашистов через лес и топи. Он, как
легендарный герой Иван Сусанин, остановил врага ценной своей жизни. Сначала он
отправил внука с сообщением, чтобы тот предупредил отряд партизан. В следствии
чего немцы угодили в засаду. В тот же день он погиб от руки немецкого офицера
на 84-ом году жизни.
Выполните задание, и вы
узнаете имя вышеупомянутого героя.
Увеличьте число 480 на
25%

А

Б

В

620

540

600

Тимофей Иванов

Егор Савин

Матвей Кузьмин

Ответ: В, Матвей Кузьмин
6.
Она считается самой
успешной женщиной-снайпером в истории, убившей 309 вражеских солдат и офицеров.
Американские журналисты прозвали ее “Леди Смерть”. С первых дней войны девушка
была добровольцем на фронте, хотя училась на четвертом курсе университета. В университете
она прошла курсы подготовки снайперов. За первые месяцы войны убила 179
румынских и немецких солдат и офицеров. К июню 1942 года у нее было 309
подтвержденных убийств противника, в том числе 36 снайперов. Она также обучила
многих снайперов. В июне 1942 года девушка была тяжело ранена и эвакуирована на
Кавказ. После выздоровления ее отправили в Канаду и США вместе с делегацией
советской молодежи в целях пропаганды. В своей
знаменитой речи в Чикаго она сказала: «Мне всего 25 лет, и я уже убила 309
фашистских угнетателей. Вы не думаете, господа, что слишком долго прятались за
моей спиной?».
Решите задачу, и вы узнаете имя этой отважной девушки.
Товар стоил 150 рублей.
Сначала его цена повысилась на 10 %, а затем понизилась на 10%. Как и на
сколько изменилась цена товара?

А

Б

В

Осталась без изменений

Уменьшилась на 1,5 рубля

Увеличилась на 1,5 рубля

Любовь Шевцова

Людмила Павличенко

Ульяна Громова

Ответ: Б, 148,5 рублей, то есть
уменьшилась на 1,5 рубля.
III.
Подведение итогов урока
Учитель. Итак, сегодня мы с вами не только
повторили тему: «Проценты. Решение задач», но и окунулись в историческое
прошлое нашей Родины.
В годы войны было полностью
разрушено 1710 городов и посёлков, 70 тысяч сёл и деревень. Сожжено и разрушено
6 миллионов зданий. Остались без крова над головой почти 25 миллионов человек.
Страна потеряла 30% национального богатства. И более 25 миллионов погибших….
Победители за храбрость и
героизм при защите своей земли и освобождении всего человечества от фашизма,
были отмечены орденами и медалями. Каждый пятый защитник, воевавший на полях
Великой Отечественной войны, отмечен наградой. Всего же звание Героя Советского
Союза присвоено 11 681 воину, а 2532 человека являются полными кавалерами
ордена Славы. Я надеюсь, что каждый из вас будет помнить о тех, кто отдал жизнь
за наше с вами счастье, и призываю почтить память погибших минутой
молчания.
Минута молчания
День Победы. И в огнях салюта
Будто гром: — запомните навек,
Что в сражениях каждую минуту,
Да, буквально каждую минуту
Погибало десять человек!
На восьми фронтах моей Отчизны
Уносил войны водоворот
Каждую минуту десять жизней,
Значит, каждый час уже шестьсот!..
И вот так четыре горьких года,
День за днем — невероятный счет!
Ради нашей чести и свободы
Всё сумел и одолел народ.
IV. Домашнее задание. Придумать математическую
задачу с использованием сведений из истории Великой Отечественной войны в нашем
городе.
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ:
https://topwar.ru/122391-pyat-maloizvestnyh-faktov-o-legendarnoy-katyushe.html
https://interesfact.ru/interesnye-fakty-o-pistolete-pulemete-shpagina-i-ego-sozdatele/
https://zen.yandex.ru/media/2worldwar/5-unikalnyh-sovetskih-geroev-vtoroi-mirovoi-voiny-5c70e9065ec51000c7774c17
https://zen.yandex.ru/media/id/5cf7a7cbaff15000afe531e5/ivan-sereda-ili-neveroiatnaia-istoriia-geroia-s-toporom-5d078cc180725f0dfb78a017
https://zen.yandex.ru/media/id/5d72346406cc4600ad8cb677/5-geroev-velikoi-otechestvennoi-voiny-kotoryh-doljen-znat-kajdyi-rossiianin-5db01640c31e4900b11d8cdc?utm_source=serp

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок победы по математике 7 класс.docx

title: "Урок Победы по алгебре" (7 класс)


extracted_text:
Политика аудита
Одной из составляющих политики
безопасности является контроль за функционированием компьютерных систем, при
котором происходящие события регистрируются в специальном журнале - журнале
аудита. Журнал аудита периодически просматривается системным администратором
либо специально выделенным специалистом - аудитором, которые анализируют
зафиксированные в нем данные. На основе изучения записей о попытках атак и
успешных атаках, если таковые имели место, можно выявить способ их
осуществления и, следовательно, предотвратить подобные действия в будущем.
Система аудита должна удовлетворять
следующие требования:
·
формировать записи в журнале
аудита может только компьютерная система;
·
записи нельзя ни удалять, ни редактировать;
·
доступ к журналу имеют только специально назначенные
пользователи;
·
очищать журнал могут только
аудиторы, перед очисткой должна создаваться страховая копия.
Минимальным числом событий для аудита,
обеспечивающего защиту компьютерной системы, являются:
·
попытки входа/выхода пользователей
из системы;
·
попытки изменения списка
пользователей;
·
попытки изменения политики
безопасности.
Следует отметить, что чрезмерно большой
объем фиксируемых событий приводит к ослаблению безопасности, а не к ее
усилению, поскольку  большое число записей затрудняет их анализ и создает
условия для пропуска записей о действиях, представляющих реальные угрозы
безопасности. Исходя из этого, окончательное составление перечня событий для
регистрации производится аудитором на основе анализа специфики конкретной
информационной системы.

title: Политика аудита


extracted_text:
Урок литературы
С.Г. Кириченко,
учитель русского
языка и литературы
МБОУ  г. Астрахани
«ООШ № 3».
ТЕМА УРОКА: «Связь с народными традициями семьи
Ростовых
в романе «Война и мир».
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения
новых умений и навыков.
Форма урока: кейс технология
Методы: эвристический, объяснительно-иллюстративный,
исследовательский.
Цель урока: на примере семьи Ростовых выявить связь с
народными традициями и их влияние на формирование семейных ценностей.
Планируемые результаты:
личностные: осознание безусловной ценности семьи,
дома как важнейших составляющих национальных духовных традиций; понимание и
принятие необходимости таких нравственных устоев семьи, как любовь,
взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность
за другого человека;
 предметные: понимание сквозной темы «Связь с
народными традициями семьи  Ростовых»; создавать развернутые монологические
высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в
диалоге по поводу прочитанного.
метапредметные: ученик научится соотносить содержание
литературного произведения с определенной исторической эпохой, с различными
художественными ценностями культуры: произведениями изобразительного искусства,
музыкальными произведениями.
Оборудование:
мультимедийная презентация к уроку;  кейсы; оценочные листы.
.
ХОД УРОКА.
1.       Орг.
момент
2.       Слово
учителя.
- Творчество какого писателя мы  изучаем? С каким
произведением знакомимся?
Нам с вами удалось прикоснуться к творчеству гения,
величайшего таланта. Огромный нравственный урок мы получаем, читая страницы
произведения Л.Н.Толстого “Война и мир”.
Я хочу вам рассказать небольшую легенду:
В давние времена жила удивительная семья – сто человек. В
этой семье всегда царили любовь и согласие. Молва о ней долетела до верховного
правителя, и он решил навестить эту семью. Когда он убедился, что это правда,
он спросил главу семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая
друг друга?» Тогда глава семьи  взял сто бумажек, раздал их членам своей семьи,
они что-то написали на них, а потом отдали правителю. Когда тот развернул их,
там было написано только одно слово.
- Как вы думаете, какое это слово? (варианты ответов учащиеся
записывают на листочках, но не показывают их).
3.       Постановка
проблемы

- Давайте попробуем сформулировать тему урока, а для этого
выполним творческое задание. (Разгадывание ребусов со словом семья и традиция)
КЕЙС
1 (групповая работа)
1 группа

2 группа

-  Какие слова вы получили? Как может звучать тема урока?
(«Семейные традиции в романе «Война и мир», «Семья и традиции»…)
У. Тонкий исследователь человеческой души, Толстой
утверждал, что «люди как реки: у каждого своё русло, свой исток. Исток этот –
родной дом, семья. Её традиции, уклад».
- Ребята, а как вы понимаете слово ТРАДИЦИЯ?
·
То, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано
от предшествующих поколений,  например: идеи, взгляды, вкусы, образ действий, обычаи
и т. п.
·
Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту.
-  Какая семья является любимой у Л.Н. Толстого? (Семья
Ростовых)
Тема нашего урока звучит так: «Связь с народными
традициями семьи  Ростовых в романе «Война и мир».
- Какова цель нашего урока? Что должны знать?
Что должны уметь?
- Давайте
посмотрим, хорошо ли вы знаете всех героев этой семьи, а для этого выполним
индивидуальное задание второго кейса
4. КЕЙС 2 «Узнай героя» (индивидуальная работа)

№

Герой

№

Цитатная
  характеристика

1.

Графиня Наталья Ростова

1.

«…была хороша, была неглупа, училась
  прекрасно, была хорошо воспитана...» Мать "мудрила" с  её
  воспитанием , но дочь все-таки вышла славной девушкой.

2.

Граф Илья Андреевич Ростов

2.

"...этот курносый , со своими
  веселыми чёрными глазами, свежим румянцем и чуть пробивающимся пушком на
  щеках..." был младшим ребёнком в семье.

3.

Вера Ростова

3.

"...высокая, красивая дама, с
  огромной косой и очень оголенными, белыми, полными плечами и шеей, на которой
  была двойная нитка больших жемчугов, и долго усаживалась, шумя своим толстым
  шелковым платьем..."

4.

Соня Ростова

4.

«Щедрый и неэкономный человек. Он
  любит жить на широкую ногу: …редко кто умел так на широкую руку, хлебосольно
  устроить пир…»

5.

Петя Ростов

5.

«Женщина с восточным типом худого
  лица, лет сорока пяти. Медлительность ее движений и говора, происходившая от
  слабости сил, придавала ей значительный вид, внушавший уважение...»

6.

Николай Ростов

6.

"...вошел массивный, толстый
  молодой человек с стриженою головой, в очках, светлых панталонах по тогдашней
  моде, с высоким жабо и в коричневом фраке..."

7.

Наташа Ростова

7.

"... невысокий курчавый молодой
  человек с открытым выражением лица. На верхней губе его уже показывались
  черные волосики, и во всем лице выражались стремительность и
  восторженность..."

8.

"...Он не пропускал ни одного
  кутежа у Долохова и других весельчаков Москвы, напролет пил целые ночи,
  перепивая всех, и бывал на всех вечерах и балах высшего света..."

9.

"... была тоненькая,
  миниатюрненькая брюнетка с мягким, отененным длинными ресницами взглядом,
  густою черною косою, два раза обвивавшею ее голову, и желтоватым оттенком
  кожи на лице и в особенности на обнаженных худощавых, но грациозных
  мускулистых руках и шее..."

10.

"Черноглазая, с большим ртом,
  некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками,
  выскочившими из корсажа от быстрого бега, с своими сбившимися назад черными
  кудрями, тоненькими оголенными руками и маленькими ножками в кружевных
  панталончиках и открытых башмачках, была в том милом возрасте, когда девочка
  уже не ребенок, а ребенок еще не девушка..."

КЛЮЧ: 1-5, 2-4, 3-1, 4-9, 5-2, 6-7, 7-10
5.       Анализ
сцен
У. «Склад психологии человека, его взгляды и судьбы
во многом определяются семейным окружением и родовыми традициями, которые
составляют для него своего рода почву»
- Согласны ли вы с этим высказыванием Толстого?
- Давайте попробуем доказать свою точку зрения на примере
романа «Война и мир» и побываем в большом доме Ростовых на именинах графини
Ростовой - матери и ее тринадцатилетней дочери Наташи.
КЕЙС 3
1 группа
1.       Утренний
приём (перечислите гостей, внешность, поведение, манеру общения гостей).
2.       Начало
вечера
2 группа
1.       Долгожданная
гостья
2.       Описание
ужина
- Какой вывод можно сделать? Какие традиции соблюдает и чтит
семья Ростовых?
- Какие развлечения были после ужина? (Именины Наташи Ростовой и ее матери
продолжаются описанием игры в карты, в которой участвовали мужчины и сама Марья
Дмитриевна, пением под аккомпанемент и, конечно же, танцами. Наташа допустила
здесь еще одну вольность, пригласив незнакомого ей Пьера. А затем она сидела в
его обществе и, обмахиваясь веером, изображала светский разговор, вызвав
восхищение у своей крестной: «Какова?» Но настоящим событием стал танец в
исполнении графа и Марьи Дмитриевны. Столько простоты, естественности,
искренности было в их идущем из глубины души веселье и пусть не всегда ловких,
но естественных движениях, что ими нельзя было не восхищаться.)
Вывод: На примере семьи Ростовых Толстой описывает
свой идеал семейного бытия, добрых отношений между всеми членами семьи. Ростовы
живут «жизнью сердца». Всем членам семьи Ростовых свойственна живость и
непосредственность.
Единодушие в семье - залог счастья всех ее членов. Дети в
семье Ростовых наследуют от родителей лучшие качества - искренность,
открытость, бескорыстие, стремление любить весь мир и все человечество. Традиции:
хлебосольство, гостеприимство, любовь к музыке, близость к народу.
У: Музыка для героев «Войны и мира» — это состояние
души. Недаром эпизоды, связанные с музыкой, сопровождают, в основном, Ростовых
— самых близких душе писателя героев.
-Давайте и мы с вами послушаем красивую музыку в исполнении
Самиры И. (РЕЛАКСАЦИЯ)
- Что вы почувствовали? Какое настроение вызвала у вас
музыка?...Где в романе можно её использовать? (Ответы детей)
* Звучит балалайка. Учитель накидывает на себя
русский расписной платок.  Как вы думаете, какой эпизод мы сейчас будем
анализировать? (Наташа Ростова  в гостях у дядюшки)
У : Толстой меряет своих героев особыми, своими
собственными мерками, и главная из них—близость к природе, к  народным корням.
Наташа и Николай в восторге и от игры и пения дядюшки.
-Как  вы можете это объяснить?-
Давайте посмотрим  отрывок пляски Наташи.
- Чем подкупает ее танец? (В нём русское начало, простота,
естественность, неповторимость).
- А какой вы во время пляски видите Наташу?
Элементы словесного рисования:
-как радуга после ливня;
-как распустившиеся почки на деревьях;
-как живые цветы зимой.
Вывод: Наташа услышала русскую песню, надела на плечи
расписной платок и пустилась в пляс после охоты. В то мгновение она воплотила
русский дух, почувствовала связь с народом и стала его частью, хотя никто не
учил ее так танцевать, так воспринимать музыку. Традиции, выраженные в этом
ритуале после охоты, объединили дворян и простых людей, которые любовались
Наташей. В этом единстве и заключается ценность обычаев для страны.
У: Каждое время года имеет своё очарование и красоту,
свою неповторимость. Волшебница-зима богата весёлыми праздниками. Один из них –
новогодние Святки.
Дома вы должны были подобрать тематические картины,
отображающие праздник Святки, описать их, подготовить небольшое сообщение об
этом празднике. Свои картины вы вложили в четвёртый кейс. Например:
КЕЙС
4

   Алексей
Венецианов. «Гадание на картах»
                      Маковский. «Святочные гадания»
К.
Маковский. Ярко
светит в окошко полная луна. В Красном углу освещает иконки небольшая свеча.
Девушки, обращаясь к петуху, хотят узнать свою судьбу. Рассыпали они на полу
перед птицей пригоршню зерна и ждут, исполнится их желание, или нет.
Одна из
девушек сидит в стороне за столом и с грустью смотрит в глубокую чашу. Быть
может, одно гадание уже позади – в чашу капали воском, и он сообщил ей
нерадостную весть? Рядом в углу задремала бабушка – ее гадания остались в
молодости. Сейчас должна она следить за девицами, но старость взяла свое,
одолев бабушку сном.
А.
Веницианов.
Тщательно выписанные детали на картине позволяют предположить, что девушки
пользуются раскладом «13 карт», который показывает прошлое, настоящее и
будущее. Девушка держит в руках пикового туза острием вверх, что может означать
скорое веселое застолье или праздник.
Сообщение:

Святки на
Руси – любимый зимний праздник со своими традициями и историей, который
отмечается с Рождества до Крещения. В каждом селе, посёлке, деревне, городе
проводились народные  обряды и гулянья.
Наши предки
радостно проводили эти дни, которые сопровождались  богатым набором обычаев:
приметы, гадания, колядки, игры и забавы.
В этом
празднике сохранились добрые человеческие традиции, лучшие воспоминания
счастливого детства.
У: А сейчас давайте посмотрим, как гадали на Святки
Соня и Наташа Ростовы
 Инсценировка
отрывка:
Приехав
домой и рассказав матери о том, как они провели время у Мелюковых, барышни ушли
к себе. Они долго сидели, разговаривая о своем счастье. Они говорили о том, как
они будут жить замужем, как их мужья будут дружны и как они будут счастливы. На
Наташином столе стояли еще с вечера приготовленные Дуняшей зеркала.
— Только
когда все это будет? Я боюсь, что никогда... Это было бы слишком хорошо! —
сказала Наташа, вставая и подходя к зеркалам.
— Садись,
Наташа, может быть, ты увидишь его, — сказала Соня. Наташа зажгла свечи и села:
Что несут
нам Святки?
Игры и
колядки!
В эту пору
нарушать
Можно
распорядки!
Будем мы
колядовать,
И о будущем
гадать!
— Какого-то
с усами вижу, — сказала Наташа, видевшая свое лицо.
Наташа нашла
с помощью Сони положение зеркалу; лицо ее приняло серьезное выражение, и она
замолкла. Она сидела, глядя на ряд уходящих свечей в зеркалах, предполагая, что
она увидит гроб, то, что увидит его, князя Андрея, в этом последнем,
сливающемся, смутном квадрате. Но как ни готова она была принять малейшее пятно
за образ человека или гроба, она ничего не видала. Она часто стала мигать и
отошла от зеркала.
— Отчего
другие видят, а я ничего не вижу? — сказала она. — Ну, садись ты, Соня; нынче
непременно тебе надо, — сказала она. — Только за меня... Мне так страшно нынче!
Соня села за
зеркало, устроила положение и стала смотреть.
... Вдруг
Соня отстранила то зеркало, которое она держала, и закрыла глаза рукой.
— Ах,
Наташа! — сказала она.
— Видела?
Видела? Что видела? — крикнула Наташа.
Соня ничего
не видала, она только что хотела замигать глазами и встать, когда услыхала
голос Наташи, сказавшей «непременно»... Она сама не знала, как и вследствие
чего у ней вырвался крик, когда она закрыла глаза рукой.
— Его
видела? — спросила Наташа, хватая ее за руку.
— Да.
Постой... я... видела его, — невольно сказала Соня, еще не зная, кого разумела
Наташа под словом его: его — Николая или его — Андрея.
— Да, я его
видела, — сказала она.
— Как же?
Как же? Стоит или лежит?
— Нет, я
видела... То ничего не было, вдруг вижу, что он лежит.
— Андрей
лежит? Он болен? — испуганно остановившимися глазами глядя на подругу,
спрашивала Наташа.
— Нет,
напротив, напротив — веселое лицо, и он обернулся ко мне, — и в ту минуту, как
она говорила, ей самой казалось, что она видела то, что говорила.
— Ну, а
потом, Соня?
— Тут я не
рассмотрела, что-то синее и красное...
— Соня!
когда он вернется? Когда я увижу его! Боже мой! как я боюсь за него и за себя,
и за все мне страшно...
У: А сейчас я предлагаю ребятам и
гостям окунуться в атмосферу святочных гаданий, а для этого нужно загадать
желание… Загадайте желание, возьмите горсть орехов и рассыпьте их по  столу (орехи
стоят перед гостями). Пересчитайте. Если чёт – желание сбудется, если нечёт –
не сбудется.
У: Мы познакомились с той  атмосферой, в
которой жила семья Ростовых. Давайте вернёмся к началу урока и постараемся
закончить легенду… Каким словом? (взаимопонимание, понимание)
РЕФЛЕКСИЯ
КЕЙС 5: СОСТАВЛЕНИЕ
КЛАСТЕРА           Культурные традиции семьи Ростовых
"Благодарю…". В конце урока предлагаю каждому
ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за
сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество   проявилось.
У: Наш класс-это  наша маленькая семья
со своими традициями. Никогда не забывайте, что семья – это главное в жизни.
Хочу, чтобы с сегодняшнего дня у вас стало ещё больше семейных традиций,
которые будут передаваться из поколения в поколение. А я предлагаю новую
традицию в нашем классе - фото на память с гостями….

Прекрасен тот, в ком
жизнь живет.
Живут традиции,
обычаи народа,
Божественная русская
природа
В ком чистоты, добра
и правды
Свет искрится,
Кто не фальшивит и не
лжет,
Любовь в душе своей
кто свято бережет.

Дети  сдают свои оценочные листы. Фото с гостями.

file_name: ТЕМА УРОКА.docx

alt: Вера Ростова 3. ".

alt: Долгожданная гостья 2.

intro: На примере семьи Ростовых выявить связь с народными традициями и их влияние на формирование семейных ценностей.

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Николай Алексеевич Милютин (1818—1872) —
видный российский реформатор эпохи Александра II, чье имя, прежде всего, связано с отменой крепостного права. Активная
государственная деятельность – 60-70-ые годы, должность товарища министра
иностранных дел. Данная эпоха не случайно вошла в историю России, как эпоха
Великих реформ. Россия осуществила переход от феодальной системы к капиталистической.

В качестве
основных направлений его деятельности можем назвать:
·
Активное
участие  в решении крестьянского вопроса. (Милютину было поручено возглавить
главный комитет по подготовке реформы и именно  его заслуга в том, что были
отклонены наиболее консервативные помещичьи проекты и документы, и манифест об
освобождении был принят именно в окончательной редакции. Документы крестьянской
реформы предусматривали предоставление крестьянам личной свободы и гражданских
прав, крестьяне получили возможность за выкуп получить наделы земли, переходить
в сословия мещан и купцов, быть самостоятельными в заключении различных сделок.)
·
Участие
в подготовке реформы местного самоуправления (первые проекты земской реформы
предусматривали создание земских органов даже на уровне волостей, однако впоследствии,
в итоговом документе, земства было решено учредить только на уездном и
губернском уровнях.)
·
Участие в обсуждении
ситуации в Польше и выработка политики по отношению к Царству Польскому (В 1863 г. Милютин
выступил с планом умиротворения Царства
Польского,
руководил
«умиротворением» Польши).

Основными
результатами деятельности Милютина историки и современники считают его
несомненный вклад в крестьянскую реформу 1861 года, реформы в Царстве Польском
и стабилизация положения в нем.
Ф.И. Тютчев считал
Милютина человеком с железной волей, горячо привязанным к делу, неподкупным,
честным и умным. По
отзывам современников, обладал взрывным характером и был трудным в общении
человеком, за что получил прозвище «красный». Исходя из характера своей
деятельности, а также круга своих друзей и соратников — по убеждениям примыкал к славянофилам.

title: Милютин


extracted_text:
Промежуточная
аттестация по  литературе (восьмой класс).
Контрольная
работа
Вариант1
1.Соотнесите понятие и определение
а)Баллада –историческое
произведение, в котором повествование велось по годам
б)Летопись- сюжетная
песня драматического содержания, рассказ в стихах.
в)Повесть- лирическое
стихотворение, состоящее из четырнадцати строк, разделенных на два
четверостишия (катрена) и два трехстишия (терцена); в катренах повторяются
только две рифмы, в терценах - две или три
г) Сонет- эпический прозаический жанр; среднее по объему и охвату
жизни произведение.
– средний объем
– одна сюжетная линия
– судьба одного героя, одной семьи
– ощутимость голоса повествователя
– преобладание хроникального начала в сюжете.
2. Укажите жанры фольклора:
1.Былина, предание, басня.
2. Летопись, сказка, пословица.
3. Народная историческая песня, легенда, былина.
2.Какой
из жанров нельзя отнести к фольклору?
а)
повесть б)предание в)былина г)пословица.
4. Укажите жанры древнерусской литературы.
1. Летопись, сказка, пословица.
2. Житие, слово, поучение.
3. Историческая песня, житие, слово.
5. Укажите, кто является автором «Повести временных лет».
1. Кирилл Туровский
2. Нестор
3. Сергий Радонежский
4.Чернокнижник

6.Какое прозвище  народ дал князю Олегу
7. Какая эпоха отражена в поэме Александра Сергеевича Пушкина
«Полтава»?
а) Эпоха Петра I.
б) Эпоха Ивана Грозного.
в) Эпоха Екатерины II.
г) Эпоха Александра I.

8. Какое историческое событие легло в основу повести Александра
Сергеевича Пушкина "Капитанская дочка"?

9. Повествование в «Капитанской
дочке» А. С. Пушкина ведется от лица:
а) автора; б) Маши Мироновой; в)
Петра Гринева; г) Пугачева.

10. Укажите жанр произведения Михаила Юрьевича Лермонтова
"Песня про  купца Калашникова"

11. Определи автора ,название произведения и героя по описанию:
" Лица,  подобные Василию Блаженному, князю Репнину, Морозову
или Серебряному, являлись нередко как светлые звёзды на безотрадном небе нашей
русской ночи, но, как и самые звёзды, они были бессильны разогнать её мрак, ибо
светились отдельно и не были сплочены, ни поддерживаемы общественным мнением.
Простим же грешной тени Ивана Васильевича, но помянем добром тех, которые ,
завися от него, устояли в добре, ибо тяжело не упасть в такое время, когда все
понятия извращаются, когда низость называется добродетелью, предательство
входит в закон, а самая честь и человеческое достоинство почитаются преступным
нарушение долга!"
а)Л.Н.Толстой
"После бала"
б) А.К.Толстой"Князь
Серебряный"
в)А.С.Пушкин
"Капитанская дочка"
12. Укажите произведение Николая Васильевича Гоголя.
а) "После бала»
б) "Три мушкетёра"
в) "Айвенго"
г) "Тарас Бульба"
13.Кому принадлежат слова: «Я тебя породил, я тебя и убью»?
14. Какой композиционный приём использован автором в рассказе
«После бала»?
1. Градация.
2. Противопоставление.
3. Инверсия.
15. Каков тип композиции рассказа «После бала»?
а) рассказ в рассказе;
б) повествование от первого лица;
в)
последовательное авторское изложение событий
16. Как называется наивысшая точка в развитии
действия художественного произведения?
а)экспозиция
б) завязка
в)азвязка
г)кульминация
17.Почему в годы Великой Отечественной войны было написано так
много замечательных стихотворений? Обоснуйте свой ответ

Вариант2
1.Соотнесите понятие и определение.
а) Поэма- литературное
произведение, которое изображает серьезный конфликт, борьбу между действующими
лицами.
б)  Драма- большая
форма лиро-эпической поэзии; крупное стихотворное произведение с повествовательным
или лирическим сюжетом, основанное на сочетании повествовательной
характеристики действующих лиц, событий и их раскрытии через восприятие и
оценку лирического героя, повествователя.
в) Комедия-жизнеописание светских и духовных лиц, канонизированных
христианской церковью.
г)Житие–
драматическое произведение с веселым, смешным сюжетом, обычно высмеивающее
общественные или бытовые пороки.
2.Фольклор
– это…
а)Устное
народное творчество
б)Художественная
литература
в)Жанр
литературы
г)Жанр
устного народного творчества
3.Какой
из жанров нельзя отнести к фольклору?
а) загадка
б)сказка в)легенда г) рассказ.
4.Запишите,
какое событие явилось отправной точкой для появления древнерусской литературы.
1.
Сотворение мира
2. Принятие христианства
3. Рождение Иисуса Христа
4. Всемирный потоп
5. Укажите, кто является автором «Повести временных лет».
1. А.С.Пушкин
2. Нестор Летописец
3. Епифаний Премудрый
4. Автор неизвестен
6.Герой какого произведения носит имя Григорий?
а) «Капитанская дочка»
б) «Борис Годунов»
в)  «Тарас Бульба»
г) «Правеж»
7. К какому
литературному жанру относится произведение Александра Сергеевича Пушкина
«Полтава»?
а)Баллада
б)Рассказ
в)Поэма
г)Повесть

8. Укажите, какая пословица служит эпиграфом к повести А.С.
Пушкина «Капитанская дочка».
а). За совесть да за честь -хоть голову снесть.
б). Где честь там и разум.
в). Береги честь смолоду.
9.Повествование в «Капитанской дочке» ведётся от лица:
а)
автора; б) повествователя; в) Петра Гринёва.
10. Каков тип композиции
рассказа Л. Н. Толстого «После бала»?
а) повествование от лица автора; б)
повествование от лица героя;
в) рассказ в рассказе; г)
повествование от лица героини.
11.Какая героиня была на балу в белом платке с розовым
поясом, в белых лайковых перчатках и в белых атласных башмачках?
а)
Анна Андреевна б) Ася Гагина в) Варенька Б.
12. Укажите годы жизни Михаила ЮрьевичаЛермонтова.
1. 1799-1837 гг.
2. 1809-1852 гг.
3. 1814-1841 гг.
13.Определи автора ,название произведения и героя по описанию:
            "Меньшой  брат его имел чувства несколько живее и
как-то более развитые.Он учился охотнее и без напряжения, с каким обыкновенно
принимается тяжёлый и сильный характер. Он был изобретательнее своего брата;
чаще являлся предводителем довольно опасного предприятия и иногда с помощью
изобретательного ума своего , умел увёртываться от наказания, тогда как брат
его, Остап, отложивши всякое попечение, скидал с себя свитку и ложился на пол,
вовсе не думая просить о помиловании. Он также кипел жаждою подвига, но вместе
с нею душа его была доступна и другим чувствам"
а)Н.В.Гоголь
"Ревизор"
б)
Д.Лондон"Любовь к жизни"
в)
Н.В.Гоголь "Тарас Бульба"
14.В
основу какого произведения Льва Николаевича Толстого положены реальные события,
произошедшие с его братом?
а) " Василий Шибанов»"
б) " После бала"
в) "Недоросль"
15.  К какому литературному направлению можно отнести
а)баллада
б) эпическая поэма
в) повесть
16.Как называется авторское пояснение, предваряющее или
сопровождающее ход действия в пьесе?
 а) ремарка

 б) пояснение
в)ссылка
г)сопровождение
      17.Почему в годы Великой Отечественной
войны было написано так много замечательных стихотворений? Обоснуйте свой ответ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Промежуточная аттестация по литературе 8класс.docx

alt: Маши Мироновой; в) Петра Гринева; г)

alt: Соотнесите понятие и определение

intro: Промежуточная аттестация по  литературе 8 класс


extracted_text:
Tasks
for the "Logic" module
1.      For
which name is the saying true:
¬ (First letter of a vowel name
-> Fourth letter of a consonant)
1) ELENA 2) VADIM 3) ANTON 4)
FEDOR
2.      For
which name is the saying true:
First letter of name consonant ^
(¬ Second letter of name consonant -> Fourth letter of name vowel)
1) IVAN 2) PETER 3) PAUL 4) ELENA

3.      For
what number X is the statement (X> 4) v ((X> 1) -> (X> 4)) true?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

4. Indicate which logical
expression is equivalent to the expression ¬ (¬A ^ B)
1) A v¬B 2) ¬A
vB 3) B ^ ¬A 4) A ^ ¬ B

5. Indicate which boolean
expression is equivalent to expression
 (A-> B) -> (¬B-> ¬A)
1) A v¬ B 2)
¬Av¬B 3) 1 4) A ^ ¬ B

6. Simplify the
expression ¬ (¬X ^ ¬Y)

7. Simplify the
expression (¬X vY) ^ X

8. Symbol F denotes one of the
following logical expressions from three arguments X, Y, Z
A fragment of the truth table of
expression F

X

Y

Z

F

0

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

1

What is F? 1) ¬X ^ ¬Y ^ Z 2)
¬Xv¬YvZ 3) X vY v¬Z 4) X vY vZ

9. Symbol F denotes one of the
following logical expressions from three arguments X, Y, Z
A fragment of the truth table of
expression F

X

Y

Z

F

0

0

0

0

0

0

1

1

0

1

0

1

What is F? 1) ¬X v¬Y v ¬Z 2) X ^
¬Y ^ ¬Z 3) X ^ Y ^ Z 4) X vY vZ

10. How many different solutions
does the equation ((¬N ^ ¬M) vL) -> ((K ^ ¬L) vM) = 1
11. Specify the values
of the variables K, L, M, N, at which the logical expression
(KvM) ->
(¬LvMvN) is false.

12. X, Y, Z are integers for
which the statement is true
((Z <X) v (Z <Y)) ^ ¬ ((Z +
1) <X) ^ ¬ ((Z + 1) <Y)
What is Z if X = 20, Y = 10

13. Mom, who came running to the
sound of a broken vase, found all three of her sons in completely innocent
positions: Sasha, Vanya and Kolya pretended that what had happened did not
apply to them. However, the soccer ball among the fragments clearly indicated
otherwise.
- Who did this? - asked mom
- Kolya did not
hit the ball, - said Sasha. - Vanya did it
Vanya replied: -
Kolya broke, Sasha did not play football at home.
- So I knew that
you would blame each other, - my mother was angry. - Well, what do you say? -
she asked Kolya.
- Don't be
angry, mommy! I know that Vanya couldn't do it. And I haven't done my homework
yet, - said Kolya.
It turned out
that one of the boys lied twice, and two in each of their statements spoke the
truth. Who broke the vase?

14. Some key word is pondering. A series
of words is given as long as the intended word. After each word, the number of
letters matching the keyword is written, separated by a colon:
FREEDOM: 2 SHEEP: 2 OBZ: 2 CRANE: 0
It is required to define a keyword.

15. How many records in the table satisfy
the condition (A = 1 ^ B = 2) v (C = 3 ^ B = 2)

Recordings

Fields

A

B

C

R1

1

2

3

R2

1

2

1

R3

2

2

2

R4

3

3

3

R5

3

2

3

1) 2 2) 3 3) 4
4) 1

17. Three witnesses to the road accident reported
information about the escaped intruder. Bob claims that he was in a blue
Renault, John said that the intruder left in a black Toyota, and Sam showed
that the car was definitely not blue and, most likely, it was a Ford. When we
managed to find the car, it turned out that each of the witnesses accurately
determined only one of the parameters of the car, and made a mistake in the
other. What and what color was the offender's car?

18. Three schoolchildren Misha, Kolya and Sergei, who
remained in the classroom during recess, were summoned to the headmaster about
the broken window in the office. When the director asked who did it, the boys
answered the following:
Misha: "I didn't break the window, and neither did
Kolya"
Kolya: "Misha did not break the window, Sergey broke it
with a soccer ball!"
Sergey: "I didn't do it, Misha broke the glass"
It became known that one of the guys told the pure truth,
the second lied in one part of the statement, and his other statement was true,
and the third distorted both facts. Who broke the window?

alt: Tasks for the "Logic" module 1

alt: Kolya did not hit the ball, - said

title: ict


extracted_text:
МДОУ  ДС
№4  г. Белинский Пензенской области

Квест по
финансовой грамотности

"Путешествие
по стране Экономика"

для детей
5-7 лет

Подготовила
и провела
воспитатель
Щёголева Светлана Васильевна

Цель: формирование основ финансовой
грамотности у детей старшего дошкольного возраста.
Закрепление полученных экономических
знаний в разных видах экономической деятельности. Расширять социальные
представления о современном обществе.
Задачи:
С-К: воспитывать
социально- личностные качества и ценностные ориентиры, необходимые для
рационального поведения в сфере экономики. Объяснить взаимосвязь между
экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги - с одной стороны
и нравственными понятиями: такими, как бережливость, честность, экономность,
щедрость и т.д.;
-
научить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих
экономический характер (покупка в магазине вещей и продуктов, плата за услуги  и
т.д.)
- закреплять представления детей  об
экономических понятиях: деньги, семейный бюджет: доход и расход; формирование
положительных взаимоотношений детей.

П:
формирование первичных  экономических представлений и компетенций;
правильное отношение к деньгам,
способам их зарабатывания и разумному их использованию. Развивать экономическое
мышление дошкольников, познавательный интерес, память, внимание и воображение.
Воспитывать любознательность в процессе познавательно-игровой деятельности.
Р: выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный
запас;
закреплять умение участвовать в совместной
игре, вести короткие диалоги в ситуации творческой и игровой ситуации;
Х-Э: развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие
экономические явления;
Ф: формировать двигательную активность детей.

 Предварительная работа:
·
просмотр с детьми
иллюстраций  и видеороликов о профессиях;
·
беседы;
·
ознакомление с
пословицами и поговорками, художественной литературой по теме;
Оборудование:  мультимедийный  проектор,  презентация,
разрезные картинки , цветные иллюстрации ,монеты пластиковые и шоколадные,
пластмассовые игрушки:  сундучок,удочка, рыбки, бассейн для рыбок.
Ход квеста
Воспитатель: Ребята, какое  у вас
настроение? Предлагаю  построить «Мост дружбы». Возьмемся за руки, поднимем их
вверх. Улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения. А оно нам сегодня
пригодится.
Воспитатель: Ребята, я  получила  необычную
посылку, в виде сундучка. Но открыть её не смогла. Чтобы сундучок  открыть,
нужен ключ, а у меня его нет.
Что же  делать?
 Дети: Нужно найти ключ.
Воспитатель и дети ищут ключ и  находят
письмо:  "Дети, выполните задания, пройдите трудные испытания в стране "Экономика",
получите ключ. Но
вот попасть туда смогут только самые  сообразительные и дружные ребята."
В: Для этого нам нужно отправиться в
страну "Экономика"?
Что же делать?
Дети
предлагают всё выполнить
Воспитатель. Я приглашаю вас в
увлекательное путешествие.
Этой страны нет ни на одной географической
карте.  Каждый
житель этой страны  мастерски занимается своим делом.
 Я уверена, что вы сообразительные и дружные
ребята и обязательно со всем справитесь.
После выполнения каждого задания, вы  получите часть ключа. В
конце пути мы  вместе ключ соберем. Путешествие у нас будет не простое. Если мы  справимся с заданиями, всех ждет
сюрприз!
    Но в необычное  путешествие,  мы  на поезде, на
автобусе, даже на самолете не доберёмся. Что же делать?
Ответы детей.
Я, кажется, придумала, надо воспользоваться
волшебными словами!
(Дети закрывают глаза, тихонько
поворачиваются вокруг себя, говорят)
«Вправо-влево повернись, в стране Экономика
окажись!»
Работа по карте
"Экономика"???

А вот  и первая
остановка «Финансовая школа»
Воспитатель: Здравствуйте,
здравствуйте!  Разрешите представиться. Я директор финансовой  школы. Рада
приветствовать вас в стране Экономика! Предлагаю вам приступить к испытаниям.
Воспитатель:
Отгадайте загадку:
«Бывают они медные, блестящие, бумажные,
Но для любого из людей, поверьте, очень важные!
Что это?» (Ответы детей).
Воспитатель: Совершенно
верно - «деньги».
А как называются Российские деньги?(Ответы
детей).
А как называются Английские деньги? (Ответы
детей).
Воспитатель: Как одним словом можно
назвать деньги других стран?(Ответы детей).
На
экране демонстрируется валюта разных стран.
Ребята, раз мы заговорили про деньги, скажите, всё ли можно
купить за деньги? (Ответы детей)
Дидактическая игра "Можно и нельзя"
Если этот предмет можно купить за деньги, то хлопните в ладоши,
если нет, то не хлопайте. (Слайды на экране)
Телевизор, солнце, здоровье.
Конфеты, молоко, совесть.
Квартира, игрушки, доброта.
Мебель, планшет, любовь.
Одежда, радуга, дружба.

Дидактическая игра «Сложи картинки с
денежными единицами»
Воспитатель. А сейчас  (замолкает)… Что же это такое? (Разрезные
картинки с изображением денег разных стран) Кто это сделал? Все купюры
разрезали.  Хотела вам показать разные купюры денег! И не знаю, что теперь делать!
(Дети предлагают собрать купюры и посмотреть на них.)
Воспитатель: Проверьте друг у друга, правильно ли собрали
купюры.
Воспитатель: Да, деньги нужны
людям в современном мире, без них прожить невозможно. А где же люди берут эти
деньги?(Ответы детей).
Воспитатель: Совершенно
верно. Люди работают. Их труд оплачивается. Дети получают за
правильный ответ часть ключа
Следующая остановка «Озеро загадок»
Появляется лиса Алиса: «Здравствуйте дети! Крепче удочку
держите, быстро рыбку изловите и отгадку назовите.
Отправляемся на озеро загадок (в сухом бассейне лежат рыбки с
загадками, дети по очереди ловят рыбу, родители загадывают загадки детям)
1.
В этой фирме все
бывают,
 Бланк сначала заполняют,
вносят в кассу платежи.
Что за фирма, подскажи? (Банк.)
2. Из какого аппарата
выдаётся всем зарплата? (Банкомат.)
3. На товаре быть должна
обязательно … (Цена)
4. Герб и цифры там в рядах
стоят на разных сторонах (монета)
5. И врачу, и акробату
Выдают за труд. (зарплату)

6. Люди ходят на базар:
Там дешевле весь...( товар)

7. Мебель, хлеб и огурцы
Продают нам...(продавцы)

8. Чтоб хранить свои доходы
На карманные расходы
Хрюшка  требуется мне,
Та, что с дыркой на спине. (Копилка)
Лиса. Ребята, вы не как Буратино, всё знаете, и умеете! А рыбку
я вашу забираю! Славный ужин будет!
Дети получают часть ключа
3 остановка «Денежная»
Ребята, а когда мама
отправляется в магазин, что с собой берёт?
Дети: Кошелёк
Воспитатель: А что у неё в
кошельке?
Дети: Деньги. (купюры и
монеты)
Ответы детей
Воспитатель. Правильно , они лежат  в
кошельке в наличии, и поэтому называются наличными. А еще бывают деньги
безналичные, т. е. электронные. Их у нас в наличии нет, а они  есть в
пластиковых карточках. Вы видели карточки у  своих родителей. Расскажите о
них.
Дети рассказывают о пластиковых карточках, о их назначении.
Воспитатель:
А где еще люди хранят
деньги?
Ответы детей
В банке.
Воспитатель: Замечательно.
Словесная игра « Скажи наоборот»

Я называю признак монеты, а
вы называете противоположный признак банкноты и наоборот.
Монета круглая, а банкнота …
Банкнота бумажная, а монета …
Монета звенит, а банкнота …
Молодцы! Всё правильно
называете.
Дети, ваши родители ходят на работу, чтобы заработать деньги. Как
вы думаете, для чего нужны вашей семье деньги?  На что ваша семья расходует
деньги?
Ответы детей
Получайте ещё часть ключа
Ребята, отправляемся на следующую остановку.
4 остановка «Семейный бюджет»
Воспитатель:  Семейный бюджет я считаю: то складываю, то вычитаю.
 Любые деньги любят счёт.
 Мама в семейный кошелёк их кладёт.
 Все деньги в вашей семье, которыми она
может распоряжаться, называются бюджетом. Сейчас мы составим бюджет семьи.
Практическое задание (на столах монеты-
до 10)
Подсчитайте семейный бюджет.
Папа зарабатывает 5 монет.
Мама зарабатывает 3 монеты.
Бабушка с дедушкой — пенсию 2 монеты.
Выложите нужное число (10)

Ведущий: Представьте, что в этом месяце ваши
родители хорошо потрудились и получили большой доход, произвели все свои
расходы, и у семьи осталось ещё какое -то количество денег? Что можно с ними
сделать?(Ответы детей: можно копить, хранить деньги).
Ребята,
вы знаете, где можно хранить деньги?(Ответы детей).В кармане можно?(Ответы
детей).
А у
кого есть копилка? (Ответы детей).Опишите свою копилку.
Ведущий: Когда
я была маленькой, у меня тоже была своя копилка. Подросла, узнала, что можно
деньги не просто копить в копилке, но и преумножать. Для этого деньги можно положить
в банк. И за то, что люди принесли свои сбережения в банк, через определенный
промежуток времени, банк добавляет к ним ещё, то есть начисляет проценты.
Ведущий: Существуют
ещё такие понятия: доход и расход. Подсчет доходов и расходов
–это и есть бюджет.
Доход-
это деньги, полученные в результате работы.
Расход
- это деньги, затраченные на оплату услуг и на покупку вещей и продуктов.
Ведущий: А
почему иногда, когда вы  просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не
покупает?
(Ответы
детей)
Ведущий: Да,
все верно, если каждый день что-то покупать,
нужно
очень много денег. В каждой семье родители обычно подсчитывают свой семейный бюджет.

Мы с вами попробуем помочь родителям распределить
семейный
бюджет.
Игра «Хочу
и надо»
Ведущий:

 Перед
вами схема потребностей и несколько квадратиков. Ваша задача распределить ваш
бюджет по потребностям, не забывая выделять важные потребности красными
квадратиками. Потребности, не особо важные выделим жёлтыми квадратами.
Дети
выполняют задание и объясняют свой выбор
Ведущий: Когда
оплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить
на следующую покупку.
Получите
часть ключа.
5 остановка:«Товарный
склад»
Цель: продолжать учить детей различать товары по их принадлежности к
определенной группе (мебель, одежда, посуда, продукты
питания ). Материал: карточки с изображением товаров, фургоны с
рисунками, куда  будет развозиться товар: «Одежда», «Продукты питания», «Посуда», «Мебель».
Воспитатель предлагает детям выступить в роли водителейэкспедиторов и
развести товар с помощью специальных фургонов по соответствующим магазинам:  «Одежда», «Продукты питания», «Посуда», «Мебель. Каждый
водительэкспедитор находит карточки с товаром для своего магазина. Выигрывает
тот, кто быстрей и  правильно подобрал товар.
Молодцы! Вы  успешно прошли все испытания.
И я, как директор   финансовой  школы, вручаю вам медали за активное
участие в разных испытаниях и  получите  часть ключа от посылки. (Дети с
финансовым директором собирают части ключа). Ну а мне пора прощаться, до
свидания ребята!
Воспитатель: А нам пора возвращаться в
детский сад. Говорим волшебные слова. Вправо- влево повернись, в детском саду
окажись.
Вот мы и в детском саду.
 Где мы побывали?  Что вам понравилось в
стране "Экономика"? О чём дома расскажете вечером родителям?
1.С
кем вы встретились в стране «Экономика» ?
2. Какие новые слова узнали и что они обозначают?
3.
Что вас удивило?
4. Что было трудно?
5.Всё ли у вас получилось?
 6.О
какой ещё профессии вы бы хотели узнать?
 7. Задумывались ли вы, кем станете, какую профессию выберете?
Дети открывают посылку- сундучок  с
помощью ключа и достают шоколадные монетки.

Вопросы для родителей на экране и все
задания

Как называются иностранные деньги?
(валюта)
1.     Как называется количество денег, которое
надо платить за товар? (цена)
2.     Как называется ввоз товаров в страну?
(импорт)
3.     Как называются «доходы» и «расходы» семьи?
(бюджет)
4.     Какая главная потребность человека? (пища)
5.     Как называется группа людей, которые
являются родственниками и проживают вместе? (семья)
6.     Информация о товаре? (реклама)
7.     Что такое бартер? (обмен)
8.     Место, где дают деньги в долг, хранят и
выплачивают? (банк)
9.     Деньги, которые люди получают за свой
труд? (зарплата, пенсия)
1)      Какое животное всегда при деньгах? (поросенок:
у него есть пятачок)
2)      Как называли на Руси купцов, изгнанных из
гильдии за систематические обманы и обвесы покупателей? (разгильдяи)
3)      Назовите мероприятия, где цену набивают
молотком? (аукцион)
4)      Кто считает миллионы тысячами? (миллиардер)
5)      Какую страну называют «банкиром всего
мира»? (Швейцарию)
6)      «Кока-кола» по отношению к «пепси – кола»
это кто? (конкурент)
7)      Назовите любимую монету попугая капитана
Флинта (пиастр)
8)      Как называется лицевая сторона монеты?(аверс)
9)      Как называется оборотная сторона монеты?(реверс)
10)  Лицо торговой точки это что?(витрина)
11)  Какое сказочное животное умело изготовлять
монеты простым ударом копыт?(антилопа)
12)  Какая русская народная сказка
демонстрирует эффективность коллективного труда?(репка)

file_name: Квест по финансовой грамотности Путешествие по стране Экономика.docx

alt: МДОУ ДС №4 г. Белинский

alt: А как называются Российские деньги? (Ответы детей)

alt: Ребята, вы знаете, где можно хранить деньги? (Ответы детей)

alt: Какое сказочное животное умело изготовлять монеты простым ударом копыт? (антилопа) 12)

intro: Квест по финансовой грамотности "Путешествие в страну Экономика". Данное мероприятие носит развивающий характер, где взаимодействуют  родители-дети и воспитатель. Проведение таких  мероприятий способствует лучшему усвоению знаний, развитию познавательного интереса и воспитательный характер.

title: Квест по финансовой грамотности "Путешествие в страну Экономику" для детей 5-7 лет