extracted_text:
Кировское областное государственное профессиональное
образовательное бюджетное учреждение
«Нолинский техникум   механизации сельского хозяйства»

(КОГПОБУ «НТМСХ»)

Методическая разработка

Интеллектуальной игры
«Слабое звено»
по дисциплинам «Информатика», «Экономика организации»
для студентов 2 курса

Авторы:
преподаватели КОГПОБУ «НТМСХ» Туснолобова И. А.,
Новоселова
Ю. М.

Нолинск, 2023

Цель:
§
образовательная: создать условия
для применения имеющихся знаний по учебным дисциплинам в конкретных ситуациях,
развития умений сравнивать, совершенствовать знания;
§
развивающая: создать условия для
развития интеллектуальных способностей студентов, логического мышления,
скорости реакции;
§
воспитательная: создать условия
для развития интереса к учебным дисциплинам «Информатика», «Экономика
организации», для развития толерантности, сплочения коллектива и создания
комфортных условий для межличностного общения студентов.

Форма
проведения: игра

Методы:

1)
эвристический;
2)
частично-поисковый;
3)
репродуктивный

Средства: таблички с фломастерами, лист с вопросами конкурса,
индивидуальный опыт и рефлексия студентов.

Правила игры
      В
игре принимают участие 12 игроков. Игра состоит из 10 раундов и финала. Первый
раунд длится 3 минуты, каждый последующий на 10 секунд меньше предыдущего.
Правильный ответ на вопрос оценивается в 10 баллов.
      Первый
вопрос первого раунда задается игроку, чьё имя первое по алфавиту. После
каждого раунда участники игры выбирают слабое звено, а новый тур начинает самый
сильный игрок предыдущего раунда.
      Если
игрок не знает ответ на вопрос, то он может сказать «Пас», при этом команда не
теряет все набранные ранее за раунд баллы, в случае неверного ответа баллы за
раунд сгорают. Если участник игры до очередного вопроса успевает сказать слово
«Банк», то заработанные за раунд баллы сохраняются в банке.
      Время
для размышления над вопросами финала – 1минута.
      Побеждает
тот участник, который даст больше верных ответов на вопросы финала.

Вопросы для игры
1.
Печатающее устройство. (Принтер)
2.
Список, из которого нужно выбрать
команду. (Меню)
3.
Сколько байт составляет 1 Кбайт. (1024)
4.
Программа для обслуживания
периферийного устройства. (Драйвер)
5.
Графическая метка на экране
монитора, указывающая место ввода текущего символа. (Курсор)
6.
Как называется стоимость товаров
или услуг, выраженная в деньгах? (Цена)
7.
Общественная наука, которая
описывает и анализирует, каким образом общество при ограниченности ресурсов
распределяет их с тем, чтобы удовлетворить потребности. (Экономика)
8.
Организация, производящая товары и
услуги (Фирма).
9.
Процесс повышения общего уровня
цен в стране (Инфляция).
10.
Юридически оформленное дарение
богатства, вступающее в силу после смерти его владельца (Завещание).
11.
Электронная страница в презентации
(Слайд).
12.
Какая кнопка мыши называется
дополнительной? (Правая)
13.
Наука, изучающая технологию сбора,
хранения, обработки и передачи информации. (Информатика)
14.
Древние счёты. (Абак)
15.
Устройство, на которое выводиться
информация. (Монитор)
16.
Фирма, являющаяся единственным
продавцом на рынке (Монополист).
17.
Процесс передачи государственной
собственности в частную (Приватизация).
18.
Плата за кредит, цена за
пользование заёмными средствами (Процент).
19.
Человек, создающий на свой риск и
свои средства фирму для создания благ или услуг, продажа которых принесёт ему
прибыль (Предприниматель).
20.
Прямой обмен одних товаров на
другие (Бартер).
21.
Сколько цветов имеет монохромный
дисплей (2)
22.
Это устройство отвечает за
выполнение всех арифметических операций в компьютере. (Процессор)
23.
Системная папка, в которую
помещаются удаляемые файлы. (Корзина)
24.
Продолжите ряд: байт,
килобайт, мегабайт, ... (Гигабайт)
25.
Информация, хранящаяся в
долговременной памяти компьютера как единое целое и обозначенная именем. (Файл)
26.
Сводный план доходов и расходов  (Бюджет).
27.
Доход в денежной или натуральной
форме, получаемый наёмным работником за труд (Заработная плата).
28.
Ссуда в денежной или товарной
форме на условиях возврата с уплатой процента (Кредит).
29.
Разрешение, выдаваемое
государственными или местными органами власти, на ведение определённой
экономической деятельности  (Лицензия).
30.
Обязательный платёж, сбор,
взимаемый государственными или местными органами власти с граждан и предприятий
на основе специального законодательства (Налог).
31.
Запоминающее устройство. (Память)
32.
В компьютере он бывает гибкий,
жесткий, оптический. (Диск)
33.
Это устройство сохраняет
информацию в компьютере даже при его выключении и может хранить её в течение
ста лет. (Винчестер)
34.
Именно она обеспечивает совместное
функционирование всех устройств компьютера и предоставляет доступ к его
ресурсам (Операционная система).
35.
Продолжите  ряд:
системный блок, монитор, мышь,...(Клавиатура)
36.
Противоборство, соперничество
между производителями товаров и услуг за возможность получения максимальной
прибыли (Конкуренция).
37.
Формирование производителем у
покупателя  положительного представления о потребительских свойствах товара, с
целью активизации спроса и создания товару определённого «имиджа» (Реклама).
38.
Товары и услуги, проданные
покупателям в других странах (Экспорт).
39.
Наличие в стране людей, которые
способны и желают трудиться по найму при сложившемся уровне оплаты труда, но не
могут найти работу по своей специальности (Безработица).
40.
Цена товара или услуги, при
которой объём спроса совпадает с объёмом предложения.  (Равновесная цена).
41.
Значок с маленькой стрелочкой в
левом нижнем углу, является ссылкой на какой-либо объект Windows.
(Ярлык)
42.
Сколько бит составляют 1 байт. (8)
43.
Последовательность команд для
компьютера. (Программа)
44.
Устройство для автоматической
обработки информации. (Компьютер)
45.
Энергонезависимый тип памяти,
позволяющий хранить данные в микросхемах. (Флеш-карта)
46.
Лицо, предоставляющее другому
деньги взаймы  (Кредитор).
47.
Место, где продавцы и покупатели
находят друг друга. (Рынок).
48.
Количество товаров, которое
торговцы готовы продать покупателю в данном месте и в данное время по той или
иной цене (Предложение).
49.
 Совокупность всех денежных
средств, находящихся в распоряжении предприятия, государства, населения, а
также система их формирования, распределения и использования  (Финансы).
50.
 Бумажные деньги и монеты,
выпускаемые федеральным правительством  (Наличные деньги).
51.
Растровые графические изображения
формируются из … (Пикселей)
52.
Последовательность символов,
которую пользователь использует для доступа к компьютеру, программе или данным.
(Команда)
53.
Сколько бит составляет 10 байт. (80)
54.
Современные модели этих устройств
подключаются к компьютеру без помощи кабеля (Мышь, клавиатура).
55.
Название первой ЭВМ. (Эниак)
56.
Фактор производства, включающий использование
умственных и физических способностей людей, их навыков и опыта в форме услуг,
необходимых для производства благ (Труд).
57.
Фактор производства, включающий
природные ресурсы и сырьё  (Земля).
58.
Всё то, что создано для
производства человеческим трудом, например здания, сооружения, станки, машины и
т.д.  (Капитал).
59.
Добровольный и взаимовыгодный
обмен благами в форме купли – продажи товаров и услуг за деньги  (Торговля).
60.
Товары, удовлетворяющие одну и ту
же потребность (например масло и маргарин)  (Товары-заменители).
61.   О какой компьютерной программе идет речь
в песне:
Он мне дорог с давних лет,
И его милее нет,
Этих окон негасимый свет.
(Операционная система Windows).
62.   Какая связь между городом в Англии,
ружьем калибра 30х30 и одним из элементов компьютера? (Все они связаны
со словом "винчестер").
63.   Что общего между папирусом, берестяной
грамотой, книгой и дискетой? (Хранение информации).
64.   Какая марка компьютеров является
полудрагоценной? (Агат)
65.   Какое устройство компьютера может
оказывать вредное воздействие на здоровье человека? (Дисплей).
66.
Ситуация на рынке, когда
покупатели при существующем уровне цены готовы купить больший объём товаров,
чем продавцы при такой цене согласны предложить к продаже  (Дефицит).
67.
Кредит, выданный  под залог
имущества  (Ипотечный Кредит).
68.
Ситуация, возникающая на рынке,
когда при существующем уровне цен продавцы предлагают к продаже больший объём
товаров, чем покупатели готовы купить при такой цене  (Избыток, затоваривание).
69.
Рыночная цена, по которой
продаются и покупаются акции  (Курс Акции).
70.
Система организации сбыта
продукции, направленная на получение максимальной прибыли за счёт
удовлетворения потребностей покупателей  (Маркетинг).
71.   В каком устройстве компьютера происходит
обработка информации? (Процессор).
72.   Как называется последовательность
сигналов? (Сообщение).
73.   «Лицо» компьютера. (Монитор)
74.   Какая система счисления используется в
ЭВМ: бинарная или двоичная? (Эти слова — синонимы.)
75.   Если бы осьминоги умели считать, то
какой бы системой они скорее всего пользовались?(Восьмеричной.)
76.
Система организации и управления
предприятием (Менеджмент).
77.
Положительная разность между
доходами и расходами (Прибыль).
78.
Показатель эффективности труда,
характеризующийся количеством продукции, произведённой  в единицу времени  (Производительность
труда).
79.
Документ, определяющий порядок и
особенности функционирования предприятия  (Устав предприятия).
80.
Всё, что ценится людьми как
средство удовлетворения своих нужд  (Блага).
81.   На какой плате компьютера размещен
процессор: на системной или материнской? (И на той, и на другой
одновременно, ведь это разные названия одной платы.)
82.   Какой магнитный носитель имеет форму
пиццы? (Гибкий, жесткий, компакт-диски.)
83.   Что это за романтическое место в
компьютере, где может причалить усталое и потрепанное бурями периферийное
устройство? (Порт.)
84.   Что такое “подмышка” на компьютерном
языке? (Коврик под мышью.)
85.   Какой компьютерный термин английского
происхождения при дословном переводе означает «междумордие»? (Интерфейс,
от англ. Interface.)
86.
Суммы, хранящиеся на счетах
граждан, фирм и организаций и используемые для расчётов путём изменения записей
в банках о том, кому какая сумма таких денежных средств принадлежит  (Безналичные
денежные средства).
87.
Всё ценное, что человеку, фирме
или государству принадлежит на правах собственности  (Активы).
88.
Плата, взимаемая государством с
граждан и хозяйственных организаций за оказание им определённого вида услуг  (Пошлина).
89.
Собственность заёмщика, которую он
передаёт под контроль или в распоряжение банка, разрешая её продать, если он
сам не сможет вернуть долг  (Залог).
90.
Покупка жителями страны товаров,
изготовленных в других государствах (Импорт).
91.   Как зовут дирижера оркестра компьютерных
устройств? (Операционная
система.)
92.   Программист попал в армию. Какой вопрос
он задает офицеру, давшему команду “По порядку рассчитайся”? (“В какой
системе счисления?”)
93.   В каждой современном учебном заведении
должно быть как минимум три выхода: главный, запасной и ... (выход в
Интернет).
94.   В каком веке была сконструирована первая
счётная машина (В 17 веке)
95.   Кем была сконструирована первая счётная
машина (Блез Паскаль)
96.
Обесценивание
денег, выражающееся в росте цен. (Инфляция)
97.
Финансовый
план, суммирующий доходы и расходы за определённый период времени. (Бюджет)
98.
Законная
экономическая деятельность, направленная на получение прибыли. (Бизнес)
99.
Обязательные
платежи, взимаемые государством с физических и юридических лиц в
государственные и местные бюджеты. (Налоги)
100.
Верно ли, что рост потребительских
доходов вызовет увеличение спроса на  все товары и услуги? (Нет).

Вопросы для финала
      1.На изготовление этого микроустройства весом в
2 гр. необходимо затратить 1,6 кг горючих ископаемых, 72 г. различных
химикатов, 32 л воды. Что это за устройство? (МИКРОПРОЦЕССОР)
      2. Кто создал могучее средство повышения
производительности труда – конвейер – Генри Форд или Ли Якокка?   (ГЕНРИ
ФОРД).
      3.Портрет кисти Боровиковского, похищенный из
музея города Грозного, удалось найти благодаря объявлению о продаже портрета,
размещённого именно там. Где было размещено объявление? (В ИНТЕРНЕТЕ)
      4. Снижение спроса на долгоиграющие пластинки
скорее всего увеличит или понизит цены на проигрыватели? (ПОНИЗИТ).
      5.Пять лет разрабатывали программу для
суперкомпьютера Токийского университета. По ней он за 400 часов вычислил почти
полтора триллиона цифр этого числа после запятой. Что это за число? (ПИ)
      6.Увеличение потребления дешёвых продуктов
питания, скорее всего свидетельствует о снижении уровня жизни или росте уровня
жизни? (О СНИЖЕНИИ УРОВНЯ ЖИЗНИ).
      7.Когда появился манипулятор типа
“мышь”, то для него в русском языке некоторое время использовалось название по
имени персонажа известной русской сказки. Назовите имя этого персонажа. (КОЛОБОК)
      8. Продолжите фразу Тит Макций Плавт говорил:
"Хороший товар легко (НАХОДИТ ПОКУПАТЕЛЯ")
      9.
В честь дочери поэта Джорджа Гордона
Байрона Ады Лавлейс был назван язык программирования. Назовите этот язык
программирования (АДА).
      10. Харви Маккей говорил: "На рынке не дают медали за отвагу. Рынок может
предложить только одну награду: (ДЕНЬГИ)

Источники информации:
1
Автономов  В.С.
Экономика: Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. общеобразоват. организаций
-19-е изд., дораб.-М.:ВИТА_ПРЕСС,2018.-256 с.
2
Информатика.10 класс:
учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубленный уровни/А.Г. Гейн,
А.Б.Ливчак, А.И.Сенокосов -4-е изд..-М.:Просвещение,2018.-272 с.: ил.
3
Информатика.11 класс:
учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубленный уровни/А.Г. Гейн,,
А.И.Сенокосов -3-е изд..-М.:Просвещение,2017.-336 с.: ил.

4

file_name: МР игры Слабое звено.docx

alt: Цель: § образовательная: создать условия для применения имеющихся знаний по учебным дисциплинам в конкретных ситуациях, развития умений сравнивать, совершенствовать знания; § развивающая: создать условия для…

alt: Вопросы для игры 1.

intro: предназначены для проведения внеурочного мероприятия на всех специальностях 1 курса (вопросы по УП Информатика и Экономика)

воспитание

group: Педагогика

tags: Интеллектуальная игра

title: Методические рекомендации интеллектуальной игры "Слабое звено"


file_name: психология обучения10.docx

title: психология обучения_схема_10


extracted_text:
•      Как называется этот интересный объект природы, расположенный в
Красноярском крае и близ реки Лены?
•      Как называется самое глубокое озеро мира, которое является
памятником Всемирного природного наследия?

•      Как называется этот интересный объект природы, расположенный на
Урале?
•

Как называется заповедник, границы которого указаны на карте?

•      Как называется данный объект Всемирного культурного наследия?
•      Это самый молодой заповедник России, он был создан в 2006 году
на территории Костромской области. Уникальность этого уголка природы в том, что
здесь находится реликтовый лес, который за последние 200 лет не касалась рука
человека.
•      С именем какого русского драматурга связан Государственный
мемориальный и природный музейзаповедник
"Щелыково"?
•      Назовите 8 основных городов, входящих в туристский маршрут
«Золотое кольцо России»
•      Назовите город в Костромской области, который был заложен в 1536
по приказу Елены
Глинской, матери Ивана Грозного,
как крепость, защищавшая восточные рубежи Московского государства от набегов
казанских татар, мордвы и черемисов.

Ответы к викторине
1.
Ленские и Красноярские столбы
2.
Озеро Байкал
3.
Кунгурская ледяная пещера
4.
Большой Арктический заповедник
5.
Погост Кижи
6.
Кологривский лес
7.
А.Н. Островский
8.
Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов,
Ярославль,
Кострома, Иваново, Суздаль,
Владимир
9.
Город Буй
10.
Санкт-Петербург
Полезные ресурсы
•
http://www.konturism.ru
•
http://images.yandex.ru
•
http://maps.vita.ru
•
http://new-history2005.narod.ru
•       Личный
фотоархив

file_name: Викторина Путешествие по России.pdf

alt: Всемирного природного наследия?

alt: • указаны на карте?

alt: • этого уголка природы в том, что здесь находится реликтовый лес, который за последние 200 лет не касалась рука человека.

alt: Ответы к викторине 1.

alt: Владимир 1. Город

alt: Личный фотоархив

география

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "По необъятным просторам России"


extracted_text:
Государственное областное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Лебедянский педагогический колледж»
(ГОБПОУ «Лебедянский педагогический колледж»)

Конспект интегрированного открытого урока
проведенного 18 июня в группе 32 на тему
Информационные технологии в сфере
образования

Преподаватели:  А. М. Татаринов

Л.В. Малыхина

г. Лебедянь

Тема: Информационные технологии в
сфере образования
Цель: Показать роль информационных
технологий в сфере образования
Задачи: 1. Познакомить с понятиями
«информация», «информационные системы»,  «информационные технологии», «бек -
офисная система», «фронт - офисная система»,    Рассказать о значение
информации в деятельности фирмы, о классификация информационных систем, о видах
технических средств, используемых во ВСИ, о применении ИКТ в колледже.

Формировать представление о роли информационных технологий
деятельности
организаций и характеристиках качественной информации.
           2.Формировать чувство ответственности за порученное дело.
           3. Развивать умение анализировать полученную информацию и делать
выводы.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: учебная литература, презентация,  мультимедиа, компьютер.
Литература: 1. Менеджмент. Учебник для среднего проф. образования        Драчева
В.С,  Юликов А.М. – М., 2009 г.
 2.  Герчиков  Ю.С. Менеджмент. – М., 2010 г.
 3.  Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы
менеджмента. -  М., 3013.
4.  Философский словарь. / Под ред.
И.Т. Фролова. – М., 2012.
 5.  Ричард Л. Дафт. Менеджмент. – СПб; 2012.
6. Образование и XXI век:
Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 2011. – 191 с.
7. Открытое образование – объективная
парадигма XXI века / Под общ. ред. В.П. Тихонова. – М.: МЭСИ, 2010. – 288 с.
8. Романов А.Н., Торопцов В.С.,
Григорович Д.Б. Технология дистанционного обучения в системе заочного
экономического образования. – М.: ЮНИТИ-ДАНА., 2010. – 303 с.
9. Яковлев А.И., Береговой Г.Т.,
Василец В.М. и др. Моделирование систем / Под ред. А.И. Яковлева. – М.:
Машиностроение, 2013. – 280 с.
10. Яковлев А.И.
Информационно-коммуникационные технологии в дистанционном обучении: Доклад на
круглом столе «ИКТ в дистанционном образовании». – М.: МИА, 2014.
Ход урока
I.       Организация на работу.
II.
Активизация
знаний
a)
Дать
определение
·
Менеджмент
·
 пед. менеджмент
·
Управление
·
Этапы управления
·
Цикл
менеджмента.
·
Управленческая
деятельность
b)    Компьютерное тестирование
Подведение
итогов
II.
Изучение
нового материала
Сообщение
темы урока
План
1.     Значение информации в деятельности
организации
2.     Классификация информации
3.     Классификация информационных систем
4.     Виды технических средств,  используемые
во внутрифирменной системе информации
5.     ИКТ
6.     Внедрение ИКТ в учебный процесс
колледжа
7.     Практическая работа
         В настоящее
время в образовании огромное внимание уделяется применению информационных
технологий. Уже с детского сада детям не дают знания в готовом виде, а помогают
самостоятельно с помощью бесед, экскурсий, интерактивных занятий рассуждать и
добывать эти знания. Главную роль занимает информация. Сейчас мы послушаем сообщение
Муратовой Марии о значении информации в деятельности любой организации или
фирмы.
                Таким образом,
Передача информации менеджмента подразделениями – фактор нормального
функционирования предприятия.
Классификация информации
Работа с презентацией
1.
 По форме
передачи (получения):
визуальная, аудиовизуальная,
цифровая, буквально кодированная
2.
 По источнику
получения:
внешняя, внутренняя, входная
(выходная) по уровню управления
3.
 По степени
обработки:
производственная, первичная
4.
 По времени
использования:
постоянная, переменная прогнозная,
перспективная, оперативная
5.
 По роли в
процессе управления:
директивная плановая, отчетная, контрольная
6.
 По характеру
содержания: статистика,
бухгалтерская, кадровая
7.
 По возможностям
использования: полезная,
избыточная, лишняя

Классификация
информационных систем
Задание:  Откройте учебник на странице 164
прочитайте и выпишите в тетрадь классификацию информационных систем. Объясните
каждую классификацию
Виды технических средств,
используемые во внутрифирменной системе информации
Фронтальная беседа  по презентации
Во внутрифирменной системе информации
используются следующие виды вычислительной техники:
1. ЭВМ крупногабаритные и
персональные;
2. Микропроцессоры;
3. Средства телекоммуникаций;
4.Электронные пишущие машинки,
композеры, терминальные устройства со встроенной микроЭВМ;
5. Средства автоматизированной
обработки текстовой информации.
ЭВМ используются, прежде всего, для
обработки данных и решения расчетных задач. В современных условиях ЭВМ стали
все чаще применять для обработки нечисловой информации (текстовой, графической)
и термин «вычислительная техника» перестал строго соответствовать характеру
задач, решаемых с помощью компьютера.

В современных условиях получило
развитие использование ЭВМ для автоматического печатания текста с голоса без
использования машинистки. Кроме того, они используются для передачи информации
голосом между управляющими разных уровней управления.
Развитие систем телекоммуникаций
позволило объединить все технические средства обработки цифровой и текстовой
информации в единую внутрифирменную систему информации.

Наиболее эффективной считается
система информации, основанная на одновременном использовании вычислительной
техники и средств автоматизированной обработки текстовой информации.
Автоматизированные системы быстрого
поиска и выдачи информации создаются для хранения большого числа различных
документов и облегчения пользования ими.

К средствам повышения уровня
автоматизации административно-управленческого труда относятся:
- осуществление записей;
- поиск материалов и документов;
- раскладка копий документов по
соответствующим досье.
К новым техническим средствам
автоматизации конторского труда можно отнести:
- копировальные устройства со
встроенной микроЭВМ для автоматизации процесса копирования и рассылки
документов;
- электронные пишущие машинки и
композеры для автоматизации процесса перепечатки документов и материалов;
- информационные базы данных для
хранения текстов различных материалов или их индексов, для сокращения времени
на поиск необходимых материалов или индексов;
- телекоммуникационную
внутрифирменную связь, обеспечивающую систематическое тесное взаимодействие и координацию
деятельности руководителей подразделений;
- фотонаборную технику;
- устройства оптического считывания;
- комплексную систему, объединяющую
ЭВМ с микрофильмированием;
- электронную почту;
- диктофонную технику.
В некоторых фирмах созданы высокоэффективные
внутрифирменные системы связи, объединяющие все имеющиеся технические средства
обработки цифровой и текстовой информации.

ИКТ
Давайте разберемся с этим понятием.
Что такое технология?
Запись: Технология – это алгоритм
действий.
             Педагогическая
технология - это описание педагогического процесса, неизбежно ведущего к
запланированному результату.
 Какие вы знаете педагогические
технологии?
·
Игровые
технологии
·
Технология
проблемного обучения
·
Технологии модульного обучения
·
Технология
проектного обучения
·
Технология дифференцированного обучения
·
Информационно – коммуникационные технологии и т. д.
Информационно – коммуникационные
технологии - технологии,
которые направлены на обработку и преобразование информации
Основным
средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является
персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем
программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются
системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для
разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь,
относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других
программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера
с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные
программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое
является инструментарием информационных технологий – технологий работы с
текстами, графикой, табличными данными и т.д.
В современных
системах образования широкое распространение получили универсальные офисные
прикладные программы и средства ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы,
программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры,
графические пакеты и т.п.
С появлением
компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ образование приобрело
новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать
информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Интернет
возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным
библиотекам, базам данных, хранилищам файлов, и т.д.). В самом популярном
ресурсе Интернет – всемирной паутине WWW опубликовано порядка двух миллиардов
мультимедийных документов.
В сети
доступны и другие распространенные средства ИКТ, к числу которых относятся
электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны
специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после
установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук,
изображение и любые файлы. Эти программы позволяют организовать совместную
работу удаленных пользователей с программой, запущенной на локальном
компьютере.
С появлением
новых алгоритмов сжатия данных доступное для передачи по компьютерной сети
качество звука существенно повысилось и стало приближаться к качеству звука в
обычных телефонных сетях. Как следствие, весьма активно стало развиваться
относительно новое средство ИКТ – Интернет-телефония. С помощью специального
оборудования и программного обеспечения через Интернет можно проводить аудио и
видеоконференции.
Для
обеспечения эффективного поиска информации в телекоммуникационных сетях
существуют автоматизированные поисковые средства, цель которых – собирать
данные об информационных ресурсах глобальной компьютерной сети и предоставлять
пользователям услугу быстрого поиска. С помощью поисковых систем можно искать
документы всемирной паутины, мультимедийные файлы и программное обеспечение,
адресную информацию об организациях и людях.
С помощью
сетевых средств ИКТ становится возможным широкий доступ к учебно-методической и
научной информации, организация оперативной консультационной помощи,
моделирование научно-исследовательской деятельности, проведение виртуальных
учебных занятий (семинаров, лекций) в реальном режиме времени.
Внедрение ИКТ в учебный процесс
колледжа
     Этим вопросом специально к этому
уроку занималась Малахова Олеся. Она выступит с сообщением. Послушайте внимательно
и если будут вопросы или дополнения мы выслушаем вас.

Практическая работа
- Всем
вам предстоит устраиваться на работу. Одной из форм трудоустройства является
написание резюме. Немаловажным фактором при приеме на работу является владение
информационными технологиями. Работодатель приветствует знание ПК, хотя бы на
уровне владение пакетом Microsoft Office. Вам
продемонстрировать это умение. Напишите свое резюме по предложенному образцу.
Сохраните его в формате документа Microsoft Office
и отправьте по электронной почте на адрес tatarinovandrew@gmail.com
Y.  Закрепление полученных знаний
Форма работы: тестирование, вопросы по плану лекции;
YI.  Домашнее  задание.
1.     Прочитать с. 162 - 168. Учебник
Драчева Е. Л., Юликов Л. И., Менеджмент М.: 2009
2.     Выучить записи в тетради, уметь
приводить примеры для каждого вида информации
3.     Творческое задание: Напишите эссе по
теме «Внедрение новых информационных технологий в деятельность колледжа»
YII. Организованное
окончание урока.
·
Подведение итогов
урока.
·
Выставление
оценок.

·

file_name: информационные технологии в сфере образования123.docx

alt: Главную роль занимает информация

alt: Классификация информационных систем

intro: презентация к открытому уроку

title: Бинарный урок "Информационные технологии в сфере управления"


extracted_text:
Методическая
разработка итогового занятия
в группе
«Горошина»
«Царь Горох и
волшебная горошина»

Возраст: 4-5
лет.
Цель:
Закрепление знаний, умений и навыков детей по комплексу изученных упражнений,
формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка,
средствами музыки и ритмических движений.
Задачи:
Развивающие:
1.       Развитие
силы, выносливости, координации, гибкости, пластичности, чувства ритма.
2.      Развитие
музыкального слуха, памяти, воображения, фантазии.
3.      Формирование
правильной осанки, постановки рук, ног, головы.
Обучающие:
1.      Совершенствование
двигательных навыков.
Воспитательные:
1.     Воспитать
у детей  интерес, желание заниматься музыкально ритмическими движениями.
Методы: наглядный - ориентация
на образец, копирование предложенного образца; словесный и наглядный -
объяснение и показ; словесный – объяснение, после которого следует
самостоятельное выполнение; практический–самостоятельное выполнение заданного.
Оборудование:
музыкальный центр, диски, трон для царя, волшебное дерево, воздушные шары, горошина с
пожеланиями.

Ход
занятия
Зал празднично украшен. Дети входят в зал
под музыку, исполняют песню «Воздушные шарики». Дети садятся на
места.

Звучит фонограмма: в гостях у
сказки

Сказка, сказка, прибаутка
Рассказать её не шутка.
Чтобы сказка от  начала
Словно реченька журчала.
Чтобы весь честной народ
От неё разинул рот.
Чтоб никто ни стар, ни мал
От неё не задремал.
Двери отворяются
Сказка начинается.
Звучит музыка отрывок из оперы
«Руслан и Людмила», М.И. Глинки. Входит Царь Горох со свитой.

Царь Горох: Здравствуйте
ребята! Здравствуйте честные гости! Ух и торопился я к вам на праздник, боялся
опоздать. Но кажется, успел к самому началу.

Я повелеваю начать весенний праздник!
Внимание! Внимание!
Всем Ванюшкам и Катюшкам!
Всем Андрюшкам и Танюшкам!
Всем Светкам и другим деткам!
Веселиться от души и до упаду!
Кто выполнит мой указ, получит волшебную горошину.
Вот она!

(Оглядывается. Удивленно пожимает
плечами.) Да где же это она????
А бездельники (обращается к свите)
потеряли?! Кыш с моих глаз!!!!
(Начинает искать горошину.  Ой, ой, ой,
ой, что же теперь делать?

Ведущая: Батюшка Царь,
может мы можем тебе чем- нибудь помочь???

Царь Горох: Я, кажется, знаю,
кто нам может помочь! Это волшебное сказочное дерево!

Царь Горох:
Вот  оно лесное чудо,
Чудо-деревце стоит.
До чего оно красиво
Удивительно на вид.
Лист березовый, дубовый.
Лист осиновый, кленовый
А в листочках весь секрет.
Лист срываешь там конверт.

Тот конверт не для послания
А для интересного задания.
Сейчас кленовый листок мы
сорвем
И посмотрим что же в нем?
Праздничным весенним днем
Мы стихи сейчас прочтем.

Дети читают стихи про весну

Царь Горох:
Молодцы ребятки!
Лист березовый сорвем
Интересно, что же в нем?
Предлагаю поиграть свою удаль показать.

Проводится игра «_________________________________»

Царь Горох:
Лист рябинки я срываю
Всех на танец приглашаю.

Дети исполняют танец «___________________________».

Царь Горох:
Лист дубовый я срываю.
Вам загадки предлагаю.
И теперь настал черед
Испытать честной народ.
(загадки _____________________________)

Будем с нотами дружить
Песни новые учить
Мир поющий так чудесен
Много в нем прекрасных песен

песня «____________________________»

Царь Горох: Да вы просто
молодцы!
Лист осиновый сорву
Танцевать вас позову.
Ты смотри не зевай
Поскорее повторяй.

Танец
«______________________»

Царь Горох:
Листик тополя сорву
Песню с вами запою.
Будет песня не простая,
А веселая такая.

Песня
«_______________________»

Царь Горох:
Лист ольховый я срываю
В хоровод всех приглашаю.

танец «________________________».

В ночь - мороз,
 С утра - капель,
 Значит, на дворе Апрель

песня  «капель»

Звучит Сен Санс «Аквариум», свита
Царя Гороха вносит волшебную горошину.
Царь Горох:
С вами мы не зря старались
Все задания выполняли.
Вот горошина. Она
Сказочных чудес полна.
Отгадайте что же в ней?
В ней подарки для детей.

Царь Горох раздает детям подарки из
волшебной горошины.

Царь Горох:
Дети с вами я прощаюсь.
К себе в сказку возвращаюсь.
Рад был всех вас повидать
Может, встретимся опять.

Звучит музыка Царь Горох со свитой
уходит. Праздник окончен.

Стихи
про весну.

1.     Пришла весна
Шумят
леса, цветет земля,
Поет-звенит
ручей:
«Пришла
весна, пришла весна —
В
одежде из лучей!»
Ликуют
детские сердца,
Стремясь
в простор лугов:
«Пришла
весна, пришла весна
В
гирлянде из цветов!»

2.      Деньки
стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе — солнце теплое,
Веселое и доброе.
Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.
Пришла пора весенняя,
Пришла пора цветения.
И, значит, настроение
У всех людей — весеннее!

3.     Пришла весна- красна, и вот
Свои
подарки раздает:
Лесным деревьям и
зверям,
Пушисто-белым облакам.
Кому-то листья и траву,
Кому-то неба синеву,
Кому-то звонкую капель,
Кому-то птиц веселых
трель,
Кому-то шубки поменяет,
Кого-то ветром
приласкает
И теплым солнечным
лучом,
И первым ласковым
цветком.

4.     Зелёный, красный,
Яркий май,
С ребят пальтишки
Поснимай,
Деревья
В листики одень,
Звени ручьями
Целый день!
Куда я в мае
Ни пойду,
Везде я солнышко
Найду!

5.     По весне набухли
почки,
И проклюнулись листочки.
Посмотри на ветки клена –
Сколько носиков зеленых!

6.     Когда от весны
удирала зима,
Такая вокруг началась кутерьма
И столько на землю свалилось хлопот,
Что утром, не выдержав, тронулся лёд.

7.     Кап-кап!
С крыши падают слезинки.
Кап-кап!
Тают белые снежинки.
Кап-кап!
Солнышко по крыше скачет.
Кап-кап!
А зима сидит и плачет.
Кап-кап!

Загадки про весну.

Тает
снежок, ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает?
-=
Весна =-

Мишка
вылез из берлоги,
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель -
В гости к нам пришёл ...
-=
Апрель =-

Я
раскрываю почки,
В зелёные листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня ...
-=
Весна =-

Дует
тёплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
-=
Март =-

Шагает
красавица,
Легко земли касается,
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку.
-=
Весна =-
У
занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой.
-=
Подснежник =-

Снег
чернеет на полянке,
С каждым днём теплей погода.
Время класть в кладовку санки.
Это, что за время года.
-=
Весна =-

Зеленеет
даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?
-=
Май =-
Яростно
река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл?
-=
Апрель =-

Из-под
снега расцветает,
Раньше всех весну встречает.
-=
Подснежник =-

Ручейки
бегут быстрее,
Светит солнышко теплее.
Воробей погоде рад -
Заглянул к нам месяц ...
-=
Март =-

Сад
примерил белый цвет,
Соловей поёт сонет,
В зелень наш оделся край -
Нас теплом встречает...
-=
Май =-

Зазвенели
ручьи,
Прилетели грачи.
В улей пчела первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
-=
Весна =-

Пробивался
сквозь снежок,
Удивительный росток.
Самый первый, самый нежный,
Самый бархатный цветок!
-=
Подснежник =-

Она
приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу подснежник расцветёт.
-=
Весна =-
Шорохом
неслышным лепестков
Жемчуг белоснежный распустился,
Свежим нежным крохотным цветком
Из-под снега к солнцу устремился.
-=
Подснежники =-
В
голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка.
-=
Ручеёк =-

В
этот месяц таит всё,
В этот месяц снег идёт,
В этот месяц все теплей,
В этот месяц женский день.
-=
Март =-

Первым
вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
-=
Подснежник =-

Сейчас кленовый
  листок мы сорвем
И посмотрим что
  же в нем?
Праздничным
  весенним днем
Мы стихи сейчас
  прочтем.

Молодцы ребятки!
Лист березовый
  сорвем
Интересно, что
  же в нем?
Предлагаю
  поиграть свою удаль показать.

Лист рябинки
  я срываю
Всех на танец
  приглашаю.

Лист дубовый
  я срываю.
Вам загадки
  предлагаю.
И теперь настал
  черед
Испытать честной
  народ.

Лист осиновый
  сорву
Танцевать вас
  позову.
Ты смотри не
  зевай
Поскорее
  повторяй.

Листик тополя
  сорву
Песню с вами
  запою.
Будет песня не
  простая,
А веселая такая.

Лист ольховый
  я срываю
В хоровод всех
  приглашаю.

file_name: выпускной горошина.docx

alt: Царь Горох: С вами мы не зря старались

alt: Когда от весны удирала зима,

alt: Зазвенели ручьи, Прилетели грачи

alt: Сейчас кленовый листок мы сорвем


extracted_text:
Мангутский
  филиал ГПОу «нерчинский аграрный техникум»

Классный час по теме
«День Интернета в России»

Группа: «Животноводы»
Классный руководитель: Данилова С.В.

Мангут, 2017 г.

Внеклассное мероприятие
на тему: «30-сентября День Интернета в России»

Цель: рассказать учащимся
о возникновении Дня Интернета в России и в других странах, о возникновении
самой сети Интернет.

Ход мероприятия.

1. Вступление

В России
Международный День Интернета
пытались ввести несколько раз в разные даты, но ни одна из них так и не стала
традиционной.
В России прижилась
дата 30 сентября. Компанией «IT Infoart Stars» фирмам и
организациям было разослано предложение поддержать собственную инициативу, состоящую
из нескольких пунктов:
·
Назначить
30 сентября «Днем Интернета»
·
Ежегодно
его праздновать
·
Провести
«перепись населения русскоязычного Интернета»
На тот момент
количество пользователей достигало 1 млн человек.

За рубежом
В 1998 году Всемирный
день Интернета санкционирован Папой Иоанном Павлом II. Святой покровитель
Интернета пока ещё не утвержден официально, хотя с 2000 года временную
протекцию сети оказывает Исидор Севильский, испанский епископ, живший в 560-636
годах. Его считают первым энциклопедистом, который оказал значительное влияние
на историю Средних веков. Поэтому во многих странах мира праздник Сети
отмечается 4 апреля – в день вознесения Святого Исидора Севильского.

17 мая 1991 года –
ещё один День рождения Интернета. До этого дня существовала электронная почта,
новостные рассылки и перекачка файлов. А 17 мая 1991 года был утвержден
стандарт для страниц WWW (Word Wide Web) – фактически это
то, что мы сегодня имеем в виду, когда говорим об Интернете.

Во многих странах
существуют также национальные Дни Интернета. Обычно они приурочены к каким-то
событиям, связанным с ведением Интернета в этой стране.

Древние римляне
советовали начинать с самого начала, с истории. А история, как высокопарно
вымолвил однажды Рыцарь Печального образа — это мать Истины. Вот и ключом к
пониманию нынешнего облика Сети и должна стать история ее возникновения и развития.
Бальзамом на раны
сторонников тезиса «Россия — родина слонов» станет тот факт, что камешек с
горы, давший начало огромной лавине Интернета, столкнули наши, российские ученые. Ведь история
Сети началась в тот самый момент, когда над Землей забибикал крохотный металлический
шарик, запушенный в космические просторы с территории «одной шестой части света».
И в это же самое
время на противоположном (с политической точки зрения, конечно) участке Земли
разгорелись нешуточные страсти, как раз и порожденные тихим «бип-бип»
первого спутника.
Высшие военные чины Соединенных Штатов были в панике: «холодная война» была в
полном разгаре и «захват» Советским Союзом космического пространства представлялся
им
серьезной угрозой.
Ясно было одно:
необходимо срочно ускорить темпы разработок новейших систем защиты, а на всякий
случай и нападения.... С этой целью и было создано в 1957 году Агентство Перспективных
Разработок (АRРА). Нет-нет, АКРА занималось тогда отнюдь не международными
сетями, а созданием систем противовоздушной обороны, новых видов оружия и
прочими
полезными вещами. И просуществовало оно в этом качестве целое
десятилетие, прежде чем перед учеными встала новая проблема: объединить работу
исследовательских учреждений, разбросанных по необъятным просторам родной Америки. Нужна была четкая,
налаженная система, позволяющая различным исследовательским центрам обмениваться
информацией по принципу «каждый с каждым». И работать эта система должна была таким образом,
чтобы выход из строя одного «узла» сети скажем, в случае ядерного удара — никоим
образом не повлиял на работу остальных...
В конце 50-х американские
военные ухитрились оставить без связи и электричества весь штат Гавайи,
который накрыла электромагнитная волна от «испытательного» ядерного взрыва
на атолле
Джонсон.
Что должно было быть
объединено в сеть?
Конечно, компьютеры, служившие
мозговым центром любой исследовательской лаборатории. Но не только они. Концепция Сети (пока что — безымянной) предусматривала интегрирование
в единую структуру множества мелких,
как сказали бы сегодня, — локальных
«подсетей». При этом каждая из них, сохраняя свою индивидуальность, становилась
в то же время частью единой информационной
структуры.
В 1962 голу проект
был поручен одной из самых светлых голов американской науки того времени — Джону Ликлайдеру,
ранее уже работавшему на военное ведомство: именно он создавал первые «компьютеризированные»
системы противовоздушной обороны.
Ликлайдер же привлек к работе мощную группу
молодых исследователей из Массачусетского Технологического Института (М1Т) — альма-матер всей компьютерной
науки. Уже через три года сотрудники
Ликлайдера Томас Меррил и Лоуренс Роберт создали первую компьютерную сеть — правда, всего лишь из двух компьютеров, соединенных через телефонный канал. Именно Лоуренс Робертс и стал главной движущей силой проекта: именно он осенью 1967 года организовал первую
конференцию по компьютерным сетям.

И вот, наконец, 29
октября 1969 года смутные идеи, витавшие в головах чиновников, военных и
исследователей, наконец-то получили свое воплощение — впервые (правда, всего на
несколько
минут) была запушена система, связавшая между собой четыре компьютера в разных
концах США. Первый «сеанс связи» состоял из передачи слова LOGIN (из которого
удалось передать
лишь три буквы). А через год новая информационная сеть, названная ARPANet, уже начала
работать.
ARPANet давала ученым просто
невероятные возможности коммуникации: в считанные секунды исследователь,
находящийся,
скажем, в Техасе, мог послать запрос о необходимой ему информации
куда-нибудь на Аляску — и через несколько секунд нужный файл уже «лежал» на его
«электронном столе».

Новый этап в эволюции Сети начался в
декабре 1971 года, когда сотрудник компании
«Bolt, Beranek and Newman» Рей Томлинсон
создал электронную почту. Уже
через два года почтовый трафик составлял большую часть всех данных,
передаваемых через ARPANet.
С каждым годом ARPANet росла и развивалась — просто угрожающими темпами. Из чисто военной
и засекреченной Сеть становилась все более
доступной для организаций, скажем так, сугубо гражданских. Право доступа
в ARPANet начали требовать сначала все крупные
лаборатории, потом — более мелкие... Наконец, в гонку за ARPANet включились и высшие учебные заведения.
Военные ворчали, но соглашались..
В 1973 году через ARPANet впервые «пообщались» компьютеры из
разных стран. Сеть стала международной. А самое главное — появились новые
сети: оценив преимущества ARPANet, их стали создавать другие научные и
правительственные учреждения.
Если в начале 70-х ARPANet состояла всего лишь
из 15 компьютеров, то
к концу десятилетия в мире насчитывались уже десятки сетей, порой основанных на
совершенно различных протоколах. Сеть шагнула через океан: собственный вариант ARPANet: появился во Франции и Великобритании. И
вскоре разработчикам стало ясно: необходимо
полностью переработать механизм доступа к ARPANet и, главное, создать единый, универсальный протокол связи.
Руководил группой по
разработке такого протокола
специалист по информатике из Стэндфордского университета Винтон Серф — позднее
его стали называть не иначе как «отец Интернета». Именно его команда и
представила в 1975 году первую модель «универсального сетевого протокола».
Сеть и сегодня работает на
основе этого протокола. Правда, в окончательном варианте он был принят в 1978 году.
Рождение протокола, позволившего пользователям с легкостью подключаться к сети при
помощи обычной телефонной линии, совпало с другим событием — разделением ARPANet. От некогда единой
сети отпочковались (сохраняя при этом связь с ней) несколько «научных» сетей,
включая знаменитую NSFNet. Последняя, по сути, и стала
прародительницей Интернета... Наконец, в конце 80-х терпению военных
пришел конец: лелеемая ими и подкармливаемая серьезными капиталовложениями сеть превратилась в проходной двор, в котором постоянно толклись
какие-то непонятные личности. Хотя число подключенных компьютеров еще не достигло и тысячи, но даже с таким количеством
пользователей ни о какой
секретности, понятно, не могло быть и речи. Поэтому пентагоновские ястребы
откромсали для своих нужд некоторую
часть ARPANet, получившую название MilNet, а остальное пространство
сети оставили на усмотрение жаждущей коммуникаций общественности. Так родилась
Сеть Internet.
Настоящим «рождением»
это еще не было, и Сеть продолжала оставаться рабочим инструментом узкого круга
специалистов. Однако развитие Сети Интернет шло полным ходом — всего за
шесть
лет ее существования в качестве открытой информационной сети число
подключенных к ней пользователей увеличилось более чем в 100 раз!
В 1990 году в Сети
произошла еще одна революция: появились первые странички и сайты, представлявшие
информацию в удобной для простого пользователя, визуальной форме. Если раньше все данные в
Сети хранились в виде простых текстовых файлов, то теперь появилась графика,
а позднее — еще звук и видео.
Да и сам текст изменился — на смену однообразным документам пришли многоцветные страницы,
на которых можно было использовать различные шрифты!
Создателем всего этого великолепия, человеком, придумавшим гипертекстовый язык, первый браузер да и саму систему Всемирной паутины стал сотрудник Европейской лаборатории физики элементарных частиц Тим Бернерс-Ли, один из последних великих подвижников Сети.
Это было то, что
нужно «средним» пользователям — неспециалистам: Сеть ожила, потеряла свой скучный
вид, заблистала всеми возможными красками... Невиданный бум «страничек» захлестнул
Интернет,
буквально в течение двух лет превратив Сеть из скромного, с виду серого и скучного,
строения в подобие Изумрудного города. А технология «гипертекста», придуманная еще в
середине 60-х, в начале 90-х годов связала все ресурсы Интернета Всемирной паутиной.
Пользователи хлынули
в Сеть потоком — теперь уже не специалисты, не ученые, а простые обыватели. Спрос на услуги Интернета возрастал не по дням, а по часам: с
начала 90-х годов число подключенных к Интернету компьютеров ежегодно как минимум удваивалось. А в 1995 году начался настоящий
бум Интернет, превративший Сеть в
самое крупное, динамичное и доступное
средство массовой коммуникации.
Эволюция Интернета
еще не закончена. Фактически, история Сети только начинается. Как массовое явление
Интернет существует всего несколько лет, и за этот короткий срок он уже стал
неотъемлемой частью жизни сотен миллионов людей.
В 2006 году число
пользователей Сети превысило за миллиард! Общее число доменов Интернета по состоянию на начало 2007 года превысило 85
миллионов.
Около 200 миллионов «сетян» физически
проживают в США и Канаде, еще около 100 млн — в Китае. Россия пока что
находится лишь на 11 месте в списке самых «интернетнутых» стран. Российская часть Интернета включает
около 600 000 доменов.
Заключение
"История интернета в России" - это исследовательский
проект, целью которого является сбор и анализ информации о развитии
интернет-технологий в России. Проект представлен в интернете сайтом
NetHistory.ru, который постоянно пополняется литературой и источниками по
истории российской сети. Электронные публикации на сайте одновременно есть
предварительная работа по составлению и выпуску печатного издания - книги
"История Интернета в России".
Проект является открытой научной
инициативой, в которой могут принять участие все желающие. "Ветераны Интернета"
приглашаются оставить свои воспоминания, внести замечания и дополнения к
опубликованным материалам. Журналисты могут прислать для размещения свои статьи
по тематике сайта, а также использовать его в качестве источника справочной
информации. Преподаватели и исследователи Интернета также приглашаются к
публикации текстов в библиотеке проекта. Наконец, студенты смогут найти на
сайте информацию для написания учебных работ - от рефератов до дипломов. Лучшие
из них также могут найти свое место на сайте. К сотрудничеству приглашаются
заинтересованные исследовательские организации, а также издательские структуры,
заинтересованные в выпуске печатных изданий по тематике сайта.

file_name: Классный час День интернета  в России.doc

alt: Высшие военные чины Соединенных

alt: Beranek and Newman » Рей Томлинсон создал электрон ную почту

alt: Европейской лаборато рии физики элементарных частиц

title: Классный час "День Интернета в России"


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ
___________________

  Э.В.Таташева

План
научно-методической
  работы
школы
на 2017-2018 уч.
  г.

Общая
  методическая тема района:

"Развитие и
  совершенствование профессиональной компетентности педагогов как условий
  повышения качества образования".

Методическая
  тема школы на 2017 – 2018 учебный год:

"Управление
  процессом достижения нового качества образования, как условие реализации
  ФГОС, путем совершенствования профессиональной компетентности
  педагогов".

Целью методической работы в современных
  условиях является:
непрерывное
  совершенствование профессионального уровня и педагогического
мастерства
  учителя для повышения эффективности образовательного процесса через применение
  современных подходов к организации образовательной деятельности.
Для
  реализации поставленной цели методической службой школы определены
направления
  деятельности:
1.
  выявление
  затруднений, потребностей и образовательных запросов учителей;
2.
  выявление
  запросов и обеспечение учителей необходимыми информационными и научно -
  методическими ресурсами;
3.
  создание
  мотивационных условий для творческой работы;
4.
  организация
  процесса погружения учителя в решение новых задач профессиональной
  деятельности и обучение непосредственно на рабочем месте;
5.
  участие
  в выявлении наиболее ценного опыта работы учителей;
6.
  повышение
  профессионального мастерства педагогов через самообразование, участие в
  мероприятиях, обучения на курсах повышения квалификации;
7.
  реализация
  плана мероприятий по ФГОС;
8.
  изучение
  нормативной и методической документации по вопросам соответствия требованиям
  новых образовательных стандартов ООО;
9.
  продолжение
  работы по освоению новых образовательных технологий, форм и методов работы
  направленных на реализацию системно-деятельностного (компетентностного )
  подхода;
10.
совершенствование
  анализа и критериев оценки деятельности педагогического
коллектива
  (система и содержание мониторинга) за ходом инновационных процессов.

Для
  реализации методической темы школы поставлены следующие задачи:
1.     создать условия
  для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и
  совершенствования их деятельности в соответствии с требованиями,
  предъявляемыми стандартами второго поколения. Продолжить работу над
  внедрением в практическую деятельность системно - деятельностного обучения
  (новые стандарты), универсальных учебных действий, формирование ИКТ
  компетенций;
2.     организовать
  научно-методическое обеспечение реализации ФГОС, создать необходимые условия
  для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы,
  программы развития школы;
3.     совершенствовать
  систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня
  профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов;
4.     внедрение новых
  форм непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов
  (дистанционные семинары, вебинары, конференции и т.д.);
5.     обеспечить
  внедрение в учебно-воспитательный процесс новых образовательных технологий, в
  том числе развивающих, здоровьесберегающих, информационных,
  личностно-ориентированных с целью повышения качества образования;
6.     привести в
  систему работу учителей-предметников по темам самообразования, активизировать
  работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического
  опыта творчески работающих педагогов;
7.     активизировать
  работу педагогического коллектива по организации исследовательской, проектной
  деятельности учащихся;
8.     создать условия
  для развития познавательных и интеллектуальных способностей, учащихся через
  различные формы внеклассной работы по предметам, повысить роль предметных
  недель;
9.     обеспечить
  качественную подготовку и проведение олимпиад, методических недель,
  научно-методических конференций, конкурсов, с целью повышения мотивации
  обучения, качества образования обучающихся;
10. совершенствовать мониторинг
  научно-методической деятельности педагогов.

Формы методической работы:

1.
  тематические
  педсоветы;
2.
  методический
  совет;
3.
  предметные
  и творческие объединения учителей;
4.
  работа
  учителей по темам самообразования;
5.
  открытые
  уроки;
6.
  открытые
  мероприятия;
7.
  методические
  недели;
8.
  предметные
  недели;
9.
  семинары,
  конференции, круглые столы;
10.
 консультации
  по организации и проведению современного урока, внеклассного мероприятия;
11.
индивидуальные
  консультации с учителями-предметниками;
12.
организация
  работы с одаренными детьми, со слабо мотивированными детьми;
13.
«Портфолио»
  учителя и ученика;
14.
педагогический
  мониторинг;
15.
организация
  и контроль курсовой системы повышения квалификации.

Технология направления деятельности
  методической службы:
1.     планирование и
  организация деятельности методических объединений педагогов;
2.     организация
  обучающих мероприятий;
3.     обеспечение
  выполнения учебных программ.
4.     организация
  методического сопровождения предпрофильного и профильного обучения;
5.     обобщение
  передового педагогического опыта.

Научно-методическое сопровождение
  развития школы:
1.     практико-ориентированные
  семинары;
2.     научно-практическая
  конференция;
3.     творческие
  лаборатории и кружки учителей в рамках работы “ШУМ”;
4.     круглый стол;
5.     школа молодого
  специалиста.

Информационно-методическое обеспечение
  школы:
1.     подбор
  методического материала для проведения педсоветов, методсоветов,
  педконсилиумов, семинаров, конференций (по плану работы школы);
2.     приобретение
  методической литературы;
3.     подбор материала
  по методической проблеме школы;
4.     создание банка
  данных программно-методической, нормативно-правовой, научно-теоретической
  информации;
5.     удовлетворение
  запросов, потребностей учителей в информации профессионально-личностной
  ориентации;
6.     систематизация
  материалов, поступающих в методический кабинет;
7.     оформление
  материала по обобщению опыта творчески работающих педагогов;
8.     информационно-технологическое
  обеспечение деятельности научного общества учащихся;
9.
  оказание
  помощи учителям в освоении и  реализации инновационных образовательных технологий
  в рамках требований ФГОС;
10. оказание методической помощи
  молодым педагогам.

Инновационная
  деятельность:
1.     определение
  перспектив и задач инновационного развития ОУ;
2.     инновационный
  потенциал педагогического коллектива (анализ качественного уровня кадров);
3.     управление
  развитием инновационного потенциала школы:
- развитие
  инновационного потенциала педагогов;
- развитие связей с
  профессиональным сообществом;
- создание условий для
  эффективной реализации социально-педагогических инициатив.

Методический
  совет школы:

Методический
  совет (МС) – структурное формирование управления ОУ, является главным
  консультативным органом школы по вопросам методического и инновационного
  обеспечения образовательного процесса, координирующим и контролирующим
  методическую работу педагогов.
Совет
  подотчётен педагогическому совету школы.
В
  состав МС входят заместители директора, руководители
ШМО,
  социальный работник и педагог-психолог.

№

ФИО

Должность

Обязанность

1.

Супаева Яха Абдул-Муталиповна

Заместитель директора по УВР

Председатель
методического совета

2.

Байсугурова Малика Хажбекаровна

Заместитель директора по УВР

Член ШМС,
член рабочей группы

3.

Дакаева Раиса Лечаевна

Заместитель директора по ВР

Член ШМС,
член рабочей группы

4.

Ибрагимова Ольга Афанасьевна

Заместитель директора по УВР НК

Член ШМС,
член рабочей группы

5.

Магоматова Майса Султановна

Руководитель МО
учителей русского языка и
литературы

Член ШМС,
член рабочей группы

6.

Вахаева Разят Умаровна

Руководитель МО
чеченского
языка и
литературы

Член ШМС,
член рабочей группы

7.

Супаева Яха Абдул-Муталиповна

Руководитель МО учителей
иностранных
языков

Член ШМС,
член рабочей группы

8.

Гаева Тамара Львовна

Руководитель МО
математических дисциплин

Член ШМС,
член рабочей группы

9.

Супаев Абдул-Муталип Умарович

Руководитель МО
естественнонаучных
дисциплин

Член ШМС,
член рабочей группы

10.

Тикаева Роза Адлановна

Руководитель МО учителей
истории и обществознания

Член ШМС,
член рабочей группы

11.

Джансуркаева Лариса Вахидовна

Руководитель МО
начальных классов

Член ШМС,
член рабочей группы

12.

Канаева Румиса Рамазановна

Руководитель МО классных
руководителей

Член ШМС,
член рабочей группы

13.

Темирсултанова Милана Хизировна

Социальный педагог

Член ШМС,
член рабочей группы

14.

Габзаева Марьям Асланбековна

Педагог-психолог

Член ШМС,
член рабочей группы

Информационная
  работа методической службы в рамках реализации образовательной программы ФГОС
  ООО

Сроки

Формы работы

                     Мероприятия

В течение года

Инструктивно-методические
  совещания, заседания ШМС, ШМО, самообразование.

Изучение ведения школьной
  документации.

В течение года

Постоянно
  действующая выставка.

Информирование обучающихся и
  их родителей, педагогов о конкурсах, олимпиадах, конференциях для учащихся,
  о новостях образования.

В течение года

Размещение информации на сайте,
  инструктивно-методические совещания

Информирование педагогов об
  изменениях технологии и процедуры проведения аттестации педагогических и
  руководящих работников

Творческие
лаборатории, кружки, клубы учителей
в
Школе Учительского Мастерства (ШУМ)

№

Тема

Руководитель

Цель

1.

Кружок

"Юный филолог"

Алиева
  Айна Хусейновна

Развитие
  лексико-грамматических навыков.

2.

Кружок

"Г1иллакхин
  хазна-ирсан некъаш"

Вахаева
  Разят Умаровна

Ознакомить
  с традициями и культурой чеченского народа. Воспитать чувство патриотизма.

3.

Кружок

"Юный филолог"

Гехаева
  Сацита Япуевна

Развитие
  лексико-грамматических навыков.

4.

Кружок
  “Шахматы”

Накаев
  Рамзан Альвиевич

Развитие
  логического и критического мышления.

5.

Кружок
  "Футбол"

Джанаралиев
  Осман Магомедович

Развитие
  физического здоровья. Привитие е к спорту.

6.

Кружок
  "Баскетбол"

Даудаев
  Амарбек Русланович

Развитие
  физического здоровья. Привитие е к спорту.

7.

Кружок
  "Волейбол"

Джабраилов
  Заурбек Амарбекович

Развитие
  физического здоровья. Привитие е к спорту.

Организационно-педагогическая
  деятельность

1.Тематика
  работы педагогического совета (установочные, тематические).

№

Дата

Тематика

Ответственные

Форма представления
  результатов

1.

Август
(4 неделя)

Педсовет № 1:
1.1."Повышение качества образования
  - главная задача образовательного учреждения. Анализ и перспективы развития".
1.2.Подведение  итогов работы школы за
  прошедший 2016-2018 учебный год. Утверждение плана работы школы на 2017-2018
1.3.Об итогах ГИА в 9,11 классов в
  2016-2017 учебном году.
1.4..Организация "Дня знаний".
1.5.Об организации аттестации
  педработников в 2017-2018 учебном году.

Заместители директора по УВР,
ВР.

Протокол № 1

2.

Октябрь
(4 неделя)

Педсовет № 2:
2.1."ФГОС ООО: актуальные проблемы
  реализации. От общеучебных умений и навыков-к универсальным учебным
  действиям".
2.2.Адаптация обучающихся 1,5,10
  классов.
3.3. Подведение итогов I четверти.

Заместители директора по УВР,
ВР.

Протокол № 2

3.

Январь
(2 неделя)

Педсовет № 3:
3.1."Реализация современных
  образовательных технологий".
3.2.Подведение итогов I полугодия.

Заместители директора по УВР,
ВР.

Протокол
  № 3

4.

Март
(4 неделя)

Педсовет № 4:
4.1."Взаимодействие семьи и школы в
  современных условиях".
4.2.Анализ внеурочной деятельности
  школьников в рамках ФГОС второго поколения.
4.3.Подведение итогов III четверти.

Заместители директора по УВР,
ВР.

Протокол
  № 4

5.

Апрель
(2 неделя)

Педсовет № 5:
5.1.Подготовка к итоговой аттестации
  школьников.
5.2.Об экзаменационном материале.

Заместители директора по УВР,
ВР.

Протокол
  № 5

6.

Май
(3 неделя)

Педсовет № 6:
6.1 О допуске учащихся к итоговой
  аттестации.
6.2.О летней оздоровительной работе.

Заместители директора по УВР,
ВР.

Протокол
  № 6

7.

Май
(4 неделя)

Педсовет № 7:
7.1.О переводе обучающихся 1-8,10
  классов.
7.2.Итоги года и задачи на новый учебный
  год.

Заместители директора по УВР,
ВР.

Протокол № 7

8.

Июнь
(4 неделя)

Педсовет № 8:
8.1.Мониторинг итоговой аттестации
  обучающихся 9,11 классов.
8.2.О выпуске обучающихся 9,11 классов.

Заместители директора по УВР,
ВР.

Протокол № 8

2.План
  работы методического совета
Цель: реализация задач методической работы на текущий учебный год.

№

Дата

Тематика

Ответственные

Форма представления
  результатов

1.

Август
(3 неделя)

Заседание первое (установочное):
1.1.Рассмотрение Положения о
  методическом совете, его структура.
1.2.Распределение обязанностей между
  членами МС.
1.3.Обсуждение плана методической работы
  школы и планов работы МС, МО на учебный год.
1.4.Определение содержания, форм и
  методов повышения квалификации педагогов школы в новом учебном году.
1.5.Создание группы контроля адаптации
  обучающихся 5 классов к обучению на второй ступени обучения.
1.6.Об оздоровительных мероприятиях в
  начальной школе, об организации кружковой деятельности.
1.7.Об участии в различных конкурсах для
  педагогов.
1.8. Обсуждение по подготовке
  "Портфолио"-визитной карточки педагога.

Председатель ШМС,
Заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

Протокол № 1

2.

Ноябрь
(2 неделя)

Заседание второе:
2.1.Итоги школьного тура олимпиады.
2.2.Итоги мониторинга учебного процесса
  за первую четверть.
2.3.Итоги административных контрольных
  работ.
2.3.Предварительеый анализ успеваемости
  обучающихся 5,9,10,11 классов по результатам первой четверти.
2.4.Обсуждение по подготовке
  "Портфолио"-визитной карточки ученика.
2.5.Ознакомление со справками и
  приказами по и итогам контрольных работ, срезов знаний и посещения уроков
  членами администрации школы.
2.6.О работе учителей с дневниками
  классных руководителей.
2.7.О работе учителей с дневниками
  обучающихся, качество проверки.
2.8.Обсуждение плана проведения осенних
  каникул.
2.9.О профилактике заболеваний гриппом,
  органов зрения  у обучающихся.
2.10. Результативность методической
  работы школы за первую четверть.

Председатель ШМС,
Заместители директора по УВР,ВР,
руководители
  МО.

Протокол № 2

3.

Январь
(2 неделя)

Заседание третье:
3.1.Результативность методической работы
  школы за первое полугодие.
3.2.Анализ деятельности по творчески
  работающих учителей.
3.3.Итоги мониторинга учебного процесса
  за первое полугодие.
3.4.Итоги участия школы в муниципальных
  турах олимпиады школьников.
       3.5.
  О подготовке к педсовету.
3.6.Корректировка плана работы по
  преемственности начальной и основной школы.
3.7.О степени готовности 9 классов к
  продолжению образования. О готовности к сдаче ЕГЭ, ОГЭ.
3.8.Активизация внеурочных методов
  стимулирования мотивации к обучению.

Председатель ШМС,
Заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

Протокол № 3

4.

Март
(4 неделя)

Заседание четвертое:
4.1.Работа с обучающимися, имеющими
  повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности: итоги участия в
  международных конкурсах.
4.2.Об усвоении учебного материала
  обучающимися 10 класса.
4.3.Итоги мониторинга учебного процесса
  за третью четверть.
4.4.Подготовка к ГИА. Определение формы
  итогового контроля.
4.5.Самоанализ работы учителя.
  Подготовка к итоговому педсовету.
4.6.О выполнении практической части
  учебной программы.
4.7.О предварительном графике ГИА.
4.8.Изучение нормативных документов,
  посвященных организации переводной и итоговой аттестации учащихся.

Председатель ШМС,
Заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

Протокол № 4

5.

Май
(3 неделя)

Заседание пятое:
5.1.Экспертная оценка методической
  работы школы за второе полугодие, за год.
5.2.Подведение итогов аттестации,
  курсовой системы повышения квалификации педкадров школы за учебный год.
5.3.Подведение итогов обмена опытом и
  обобщения опыта.
5.4.Итоги мониторинга за четвертую
  четверть, за год.
5.4.Результаты работы МС.
5.5.Отчет о работе МС, ШМО за учебный
  год.
5.6.О планировании работы МС, ШМО на
  следующий учебный год.
5.7.Об организации летнего отдыха
  обучающихся.
5.8.О проведении консультаций в период
  подготовки обучающихся к экзаменам.
5.9.О проведении праздника
  "Последний звонок".

Председатель ШМС,
Заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

Протокол № 5

3.План
  проведения семинаров, научно-практической конференции,
  методического моста, методического фестиваля.
Цель: повышение уровня
  теоретических, методических знаний и профессиональное совершенствование
  педагогов.

№

Дата

Тематика

Ответственные

1.

Сентябрь
(4 неделя)

Семинар первый:
"Методика подготовки и проведения
  уроков по ФГОС".

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

2.

Октябрь
(4 неделя)

Семинар второй:
"Инновационные педагогические
  технологии в условиях реализации ФГОС.
Методика разработки и проведения
  эвристических занятий ".

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР, ВР,
руководители МО.

3.

Ноябрь
(4 неделя)

Семинар третий:
"Ключевые и предметные компетенции:
  диагностика и оценка результатов".

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

4.

Декабрь
(4 неделя)

Семинар четвертый:
"Портфолио ученика: методика
  организации работы.
Нравственно-патриотическое воспитание
  обучающихся в контексте ФГОС".

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

5.

Январь
(2 неделя)

Научно-практическая конференция.

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

6.

Январь
(4 неделя)

Семинар пятый:
"Профессиональный стандарт
  педагога: проблемы и перспективы.
Культура педагога".

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

7.

Февраль
(4 неделя)

Семинар шестой:
"Разработка и проведение с помощью
  технологий и ресурсов Интернет".

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

8.

Март
(4неделя)

Семинар седьмой:
"Методика разработки и проведения компетентностного
  урока".

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

9.

Март
(4 неделя)

Методический мост.

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

10.

Апрель
(4 неделя)

Семинар восьмой:
"Педагогические конфликты как метод
  диагностики и развития образовательной среды.
Здоровьесберегающие технологии".

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

11.

Май
(4 неделя)

Семинар девятый:
"Профилактика трудностей обучения в
  школе".

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

12.

Май
(4 неделя)

Методический фестиваль.

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

4.План
  проведения методических оперативок
Цель: повышение уровня
  теоретических, методических знаний и профессиональное совершенствование
  педагогов.

№

Дата

Тематика

Ответственные

1.

Август
(3 неделя)

Методическая оперативка первая:
         1. Разработка
  и утверждение рабочих программ.
2."Нормативная база ФГОС. Требования к рабочим
  программам".

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР, ВР,
руководители МО.

2.

Сентябрь
(2 неделя)

Методическая оперативка вторая:
        1.
  Подготовка и оформление школьной документации.
2.Ознакомление с положениями о ведении
  школьной документации
(журналы, поурочные планы, дневники,
  рабочие тетради, контрольные тетради).

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР, ВР,
руководители МО.

3.

Октябрь
(2 неделя)

Методическая оперативка третья:
1.Инклюзивное образование в системе
  образования в условиях ФГОС.
2.Разное.

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

4.

Ноябрь
(2 неделя)

Методическая оперативка четвертая:
1.Приемы формирования познавательной
  мотивации.
2.Разное.

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

5.

Декабрь
(2 неделя )

Методическая оперативка пятая:
1.Мониторинг качества учебных достижений
  обучающихся.
2.Разное.

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

6.

Январь
(2 неделя)

Методическая оперативка шестая:
1.Экспертиза образовательной среды.
2.Разное.

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

7.

Февраль
( 2 неделя)

Методическая оперативка седьмая:
Развитие научного мышления и
  познавательной мотивации у обучающихся в рамках ФГОС.
2.Разное.

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

8.

Март
(2 неделя)

Методическая оперативка восьмая:
1.ГИА: технология подготовки по
  различным областям.
2.Разное.

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

9.

Апрель
(2 неделя)

Методическая оперативка девятая:
1.Талант педагога: развитие
  дивергентного мышления.
2.Разное.

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

10.

Май
(2 неделя)

Методическая оперативка десятая:
1. Современная начальная школа:
достижения, проблемы, перспективы,

Председатель ШМС,
заместители директора по УВР,ВР,
руководители МО.

5.План
  проведения предметных декад.
Цель: повышение и совершенствование  профессиональной
  компетентности и мастерства педагогов через подготовку, организацию и
  проведение открытых уроков , мастер-классов, внеурочных мероприятий;
Апробация
  новых технологий, форм и методов работы;
Включение
  педагогов в творческий педагогический поиск;
выявление
  высокомотивированных обучающихся, обладающих творческими способностями,
  стремлением к углубленному изучению предметов;
развитие у
  обучающихся умения самостоятельно творчески мыслить и использовать на
  практике полученные на уроках знания и умения;
способствование
  мотивированному выбору профессии, любимого занятия, профессиональной и
  социальной адаптации.

№

Дата

Тематика

Ответственные

1.

Октябрь
(с 9 по18)

Декада по физической культуре.

Заместитель директора по УВР,ВР,
учителя предметники.

2.

Ноябрь
(с 13 по 22)

Декада по математике, физике и
  информатике.
Декада по математике в начальной школе.

Заместитель директора по УВР,ВР,
руководитель МО,
учителя предметники.

3.

Декабрь
(с 11 по 20)

Декада по истории, обществознанию и
  географии.

Заместитель директора по УВР,ВР,
руководитель МО,
учителя предметники.

4.

Январь
(с 15 по 24)

Декада по английскому языку.

Заместитель директора по УВР,ВР,
руководитель МО,
учителя предметники.

5.

Февраль
(с 12 по 21)

Декада по русскому языку и литературе.
Декада по русскому языку и литературе в
  начальной школе.

Заместитель директора по УВР,ВР,
руководитель МО,
учителя предметники.

6.

Март
(с 12 по 21)

Декада по биологии, химии и географии.

Заместитель директора по УВР,ВР,
руководитель МО,
учителя предметники.

7.

Апрель
( с 16 по 25)

Декада по чеченскому языку и литературе.

Заместитель директора по УВР,ВР,
руководитель МО,
учителя предметники.

8.

Май
( с 7 по 16)

Декада по ИЗО, труду, музыке.

Заместитель директора по УВР,ВР,
учителя предметники

6.План
  проведения методических недель.
Цель: повышение и совершенствование
  профессиональной компетентности и мастерства педагогов через подготовку,
  организацию и проведение открытых уроков , мастер-классов, внеурочных
  мероприятий;
Апробация
  новых технологий, форм и методов работы;
Включение
  педагогов в творческий педагогический поиск;
выявление
  высокомотивированных обучающихся, обладающих творческими способностями,
  стремлением к углубленному изучению предметов;
развитие у
  обучающихся умения самостоятельно творчески мыслить и использовать на
  практике полученные на уроках знания и умения;
способствование
  мотивированному выбору профессии, любимого занятия, профессиональной и
  социальной адаптации.

№

Дата

Мероприятие

Ответственные

1.

Октябрь
( с 16 по 21)

Методическая неделя учителей английского
  языка.

Заместитель директора по УВР,ВР,
руководитель МО
учителя предметники.

2.

Ноябрь
( с 6 по 11)

Методическая неделя учителей истории,
  обществознания и географии.

Заместитель директора по УВР,ВР,
руководитель МО
учителя предметники.

3.

Декабрь
(с 4 по 9)

Методическая неделя учителей русского
  языка и литературы.

Заместитель директора по УВР,ВР,
руководитель МО
учителя предметники.

4.

Январь
( с 22 по 27)

Методическая неделя учителей математики,
  физики и информатики.
Методическая неделя учителей начальной
  школы.

Заместитель директора по УВР,ВР,
руководитель МО
учителя предметники.

5.

Февраль
(с 19 по 24)

Методическая неделя учителей физической
  культуры, ИЗО, труда и музыки.

Заместитель директора по УВР,ВР,
учителя предметники.

6.

Март
( с 5 по 10)

Методическая неделя учителей чеченского
  языка и литературы.

Заместитель директора по УВР,ВР,
руководитель МО
учителя предметники.

7.

Апрель
(с 9 по 14)

Методическая неделя биологии, химии и
  географии.
Проектная неделя.

Заместитель директора по УВР,ВР,
руководитель МО
учителя предметники.

Работа
  с кадрами.

1.1.
  Работа с
  учителями-предметниками.
Цель:
  подготовка к учебному году.

№

Содержание
  работы

Сроки

Исполнители

Прогнозируемый
  результат

Расстановка кадров, тарификация.

Август

Директор, заместитель директора по УВР

Собеседование с учителями по ведению
  школьной документации.

В течение года

Заместитель директора по УВР

Рабочие программы, журналы, портфолио, папки самообразования.

1.2.
  Повышение квалификации
Цель:
  Непрерывное совершенствование квалификации педагогов.

1.

Определение содержания форм и методов
  повышения квалификации педагогов школы в 2017-2018 учебном году.

Сентябрь

Заместитель директора по УВР

Повышение квалификации педагогов

2.

Самообразование педагогических кадров в
  ходе работы по теме самообразования.

В
  течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя
  предметники

Повышение педагогического мастерства
  педагогов

3.

Творческие отчеты
  по темам саамообразования.

В
  течении года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя
  предметники

Отчеты по темам самообразования.

4.

Участие в педсоветах, семинарах, круглых
  столах,конференциях.

В
  течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя
  предметники

Доклады, презентации.

5.

Проведение открытых уроков,
  мастер-классов, взаимопосещение уроков,
  индивидуальных занятий, кружков, внеклассных мероприятий по предмету у
  коллег.

В
  течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя
  предметники

Разработки,самоанализы.

6.

Участие в районных, республиканских
  семинарах, конференциях.

В
  течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя
  предметники

Обмен опытом

7.

Участие в конкурсах “Воспитать
  человека”, “Молодой педагог”, “Учитель года”, “Учитель ИЯ”.

В
  течение года

Заместитель
  директора по УВР, ВР,
учителяя-редметники

Повышение педагогического мастерства.

8.

Организация проведения праздников и
  меропритий:
День знаний, День учителя, День города, День
  молодежи, День народного единства, День матери, День защитников Отечества,
  Женский День,
День Победы,

В
  течение года

Заместитель
  директора по УВР, ВР,
учителяя-редметники

Повышение педагогического мастерства.

9.

Повышение квалификации педагогов школы через
  курсовую подготовку.

По
  плану

Заместитель
  директора по УВР,
учителя
  предметники

Пройдены курсы по предметам.

10.

Пповышение квалификации
  педагогов школы через курсовую подготовку в дистанционной форме.

В
  течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя
  предметники

Повышение педагогического мастерства
  педагогов в области информационных технологий.

11.

Подведение итогов работы школы по
  методической теме

Май

Заместитель
  директора по УВР,
учителя
  предметники

Протокол методического совета

12.

Проведение обзоров
  психолого-педагогической и специальной литературы.

1
  раз в четверть

Заместитель
  директора по УВР,
библиотекарь

1.
  3. Аттестация педагогических кадров.
Цель: Повышение
  компетентности и профессионального мастерства каждого учителя

Изучение нормативных документов, регламентирующих
  проведение аттестации педагогических кадров.

Август

Заместитель
  директора по УВР,
учителя
  предметники

Педагогический коллектив имеет полную информацию по
  процедуре аттестации

2.

Проведение аттестации.

Сентябрь

Заместитель
  директора по УВР,
учителя
  предметники

Присвоение квалификационной категории
  или соответствия занимаемой должности

Оказание методической помощи, выходящим на
  аттестацию педагогам.

В
  течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя
  предметники

Выполнение плана аттестации педагогических кадров

Предоставление аттестационных материалов
  педагогических кадров школы (по плану).

В
  течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя
  предметники

Подготовка и сбор информации.

2.1. Контрольно-оценочная деятельность учителя.
Цель: контроль и организация
  деятельности учителей.

1.

Проведение анкетирования, тестов.

В течение года

Заместитель директора по УВР

Диагностика деятельности учителей.

2.

Посещение уроков, внеклассных
  мероприятий учителей с последующим обсуждением на заседании МО

В течение года

Заместитель директора по УВР

Протокол заседания

3.

Индивидуальные беседы с учителями

В течение года

Заместитель директора по УВР

Справка

4.

Входной контроль
Промежуточная аттестация

В течение года

Заместитель директора по УВР

5.

Состояние документации

В течение года

Заместитель директора по УВР

Справка

6.

Посещаемость, успеваемость учащихся.

В течение года

Заместитель директора по УВР

Справка

7.

Работа творческих групп учителей

В течение года

Заместитель директора по УВР

Справка

8.

Проведение контрольных срезов

Согласно графику

Заместитель директора по УВР

Справка

9.

Проверка журналов

Согласно графику

Заместитель директора по УВР

Справка

10.

Проверка рабочих, контрольных тетрадей

Согласно графику

Заместитель директора по УВР

Справка

11.

Выполнение учебного плана

Май

Заместитель директора по УВР

Совещание при директоре

12.

Подготовка к итоговой государственной
  аттестации

В течении года

Заместитель директора по УВР

Протоколы заседаний

13.

Анализ результативности МО за год.

Май

Заместитель директора по УВР

Анализ работы ШМС

2.2. Внеурочная деятельность
  по предмету.
Цель: активизация навыков и
  умений.

1.

Организация школьных предметных олимпиад

Октябрь

Заместитель директора по УВР, ВР

Школьный этап олимпиады

2.

Участие в организации и проведении
  предметных декад и методических недель.

В течение года

Заместитель директора по УВР, ВР

План проведения, разработки.

3.

Работа с одаренными детьми.

В течение года

Заместитель директора по УВР, ВР

Банк данных, план.

4.

Работа со слабоуспевающими детьми.

В течение года

Заместитель директора по УВР, ВР

Банк данных, план.

3.1.Работа МО
Цель: оказание методической
  помощи, контроль и организация работы учителей.

1.

Формирование банка данных учителей

Август

Руководитель МО

Банк данных

2.

Согласование и утверждение плана работы
  МО на 2017-2018 учебный год и организация его выполнения

Август

Руководитель МО

План работы

3.

Составление графика открытых уроков,
  график взаимопосещения уроков, график проектов, внеклассных мероприятий по
  предмету, семинаров, “круглых столов”, творческих отчетов и организация их
  проведения.

Сентябрь

Руководитель МО

Графики

4.

Составление графиков на повышение
  квалификации и квалификационной категории учителями МО

Сентябрь

Руководитель МО

План

5.

Составление плана проведения предметной
  декады, методической недели.

Август

Руководитель МО

План

6.

Составление банка данных “Одаренные
  дети”

Сентябрь

Руководитель МО

Банк данных

7.

Составление банка данных
  “Слабоуспевающие дети”

Сентябрь

Руководитель МО

Банк данных

8.

Проведение заседаний МО

По плану

Руководитель МО

Протокол

9.

Внедрение в  учебный процесс современных
  педагогических технологий и средств обучения

В течение года

Руководитель МО

Отчет

10.

Индивидуальные беседы с учителями.

В течение года

Руководитель МО

3.3. Обеспечение
  методической работы.
Цель: оказание методической
  помощи, улучшение условий работы.

1.

Методическое обеспечение:
Работа с руководителями МО и заведующей
  библиотекой по обеспечению школы учебниками и учебно-методической литературой

Август,
сентябрь,
май

Директор, заместитель директора
  по УВР, библиотекарь

2.

Материально-техническое обеспечение:
Работа с заместителем. директора по АХЧ,
  по оснащению учебных кабинетов, необходимым современным оборудованием

В течение года

Директор, заместитель директора
  по УВР,заместитель директора по АХЧ,

3.

Информационно-справочное обеспечение:
Содействие внедрению и широкому
  использованию в школе информационных технологий.  Организация и ведение
  консультационной работы с учителями как с пользователями ПК по вопросам
  применения новых современных технологий в педагогике. Поддержание и развитие
  связей с другими учебными заведениями через электронную почту и Интернет по
  вопросам внедрения новых информационных технологий

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
заместитель
  директора по ИКТ

План работы с молодыми специалистами.

Цель:
·
  Адаптация
  молодых специалистов, их самоутверждение, профессиональное становление;
·
  сформировать
  профессиональные умения  и навыки для успешного применения на практике.

Задачи:
·
  обеспечение
  развития школы, формирование педагогической системы, профессионального стиля
  учреждения.
·
  обобщение
  передового опыта, апробация и внедрение в работу молодых специалистов
  современных образовательных технологий.
·
  развитие
  отношений сотрудничества и взаимодействия между молодыми специалистами и
  опытными педагогами.
·
  организация
  и проведение научно-методической работы по проблемам современного
  образования, проведение педагогических советов, семинаров конференций с
  привлечением интеллектуального потенциала молодых учителей
·
  определить
  содержание обучения, количество часов на обучение молодых специалистов;
·
  познакомить
  с методами обучения; провести диагностику успешности работы молодого учителя,
  используя анкеты, собеседования.

Основные виды
  деятельности:

·
  организация
  помощи начинающим педагогам в овладении педагогическим мастерством через
  изучение опыта лучших педагогов школы.
·
  проведение
  опытными педагогами «Мастер-классов» и открытых уроков.
·
  привлечение
  молодых специалистов к подготовке и организации педсоветов, семинаров, конференций,
  к работе методических объединений.
·
  посещение
  уроков молодых специалистов.
·
  отслеживание
  результатов работы молодого учителя.
·
  организация
  разработки молодыми специалистами дидактического материала, электронных
  учебных материалов и др.

№
п/п

Содержание

Сроки

Ответственный

1.

1.     Разработка и
  утверждение плана работы с молодыми специалистами.
2.     Знакомство с
  локальными актами школы.
3.     Знакомство
  молодых специалистов с традициями школы.

Август
(в
  течение месяца)

Заместитель
  директора по УВР

2.

1.     Назначение
  наставников.
2.     Планирование и
  организация работы по предмету и воспитательной работы.
3.     Оказание помощи
  в составлении рабочей программы, планирования по предмету и составление плана
  в закрепленных классах.
4.     Проведение
  инструктажа по ведению классных журналов.
5.     Практическое
  занятие: “Как работать с дневниками и тетрадями учащихся. Выполнение единых
  требований к ведению дневников и тетрадей”.
6.     Оказание помощи
  при составлении поурочного плана

  (технологической карты).
7.     Выбор темы по
  самообразованию. Подбор литературы по теме самообразования, с
  использованием       образовательных ресурсов Интернета.
8.     Микроисследование
  “Потенциальные возможности молодых педагогов в обучении, воспитании,
  проведении экспериментальной работы”.

Сентябрь
(в течение месяца)

Заместитель
  директора по УВР

3.

1.     Диагностика
  профессиональной компетентности и адаптационной способности молодых
  специалистов.
2.     Тест “Оценка
  готовности и адаптированности личности к педагогической деятельности”.
3.     Диагностика
  личностных особенностей (темперамент, характер, тревожность, ценностная
  ориентация, показатели здоровья).
4.     Разработка
  рекомендаций по результатам диагностики.

Октябрь
(вторая неделя)

Заместитель
  директора по УВР

4.

1.     Собеседование с
  молодыми специалистами по вопросам:
-современные
  технологии, формы и методы  проведения  урока;
-анализ урока:
  виды, формы, технологии;
-особенности
  подготовки и проведения открытого урока.
-внеклассная
  работа по предмету.

2.     Круглый стол
  “Дидактические требования к современному уроку”.

Ноябрь

Заместитель
  директора по УВР

5.

1.     Виды
  индивидуальных и дифференцированных заданий учащимся.
2.     Круглый стол
  “Домашнее задание: как, сколько, когда?”
3.     Анализ процесса адаптации
  молодых специалистов:
-диагностика
  профессиональной компетентности;
- анкетирование;

- проведение
  опроса учащихся, учителей-наставников о работе молодого специалиста.
4.     Общие
  вопросы методики проведения внеурочных  мероприятий  по предмету с учащимися.
5.
  Изучение основ исследовательской деятельности с учащимися по
  предмету.
6.     Анализ
  работы за первое полугодие.

Январь

Заместитель
  директора по УВР

6.

1.     Общие
  положения  портфолио
  педагога.
2.     Структура
  содержания и порядок ведения портфолио.
3.     Оценивание
  материалов портфолио.
4.     Микроисследование
  “Приоритеты
  творческого саморазвития”.

Февраль

Заместитель
  директора по УВР

7.

1.     Потребность в
  успехе. Мотив и цель достижения.
2.     Обсуждение “Как
  часто школьники переживают на уроке чувство успеха?”
3.     Семинар “Имидж
  современного учителя”.

Март

Заместитель
  директора по УВР

8.

1.     Микроисследование
  “Проблемы молодых
  учителей”.
2.     Практикум
  “Анализ различных стилей педагогического общения (авторитарный,
  либерально-попустительский, демократический)”.

                 Апрель

Заместитель
  директора по УВР

9.

1.     Анализ процесса
  адаптации молодых специалистов:
-
  проведение опроса учащихся, учителей-    наставников о работе молодого
  специалиста;
-
  сравнение диагностики в сентябре с результатами в декабре и мае.
2.
  Анализ
  динамики изменения показателей диагностики.
3.     Анализ уровня
  оказания профессиональной помощи учителям в их профессиональном становлении
  (оценка эффективности и результативности работы с молодыми специалистами).
4.     Творческий отчет
  молодых учителей

Май

Заместитель
  директора по УВР

10.

Знакомство с
  педагогическим “почерком” молодых специалистов:
1.     посещение
  уроков;
2.     анализ
  воспитательной деятельности;
3.     посещение
  классных часов, внеурочных и открытых мероприятий.

Сентябрь-май

Заместитель
  директора по УВР

11.

1.
  Контроль за работой наставников.
2.
  Обеспечение
  условий для профессионального роста и совершенствования молодых специалистов:
  участие в педагогических советах, семинарах, конференциях; курсовая подготовка.
3.     Оказание
  методической помощи при планировании уроков.
4.     Организация
  взаимопосещения уроков наставниками и молодыми специалистами.
5.     Участие в
  заседаниях  методического объединения, семинарах, педсоветах.
6.     Индивидуальное
  психологическое консультирование.
7.     Информационная
  работа с молодыми специалистами (вопросы курсовой подготовки, вопросы
  аттестации и т.д.).

В течение года
(по плану работы школы)

Заместитель
  директора по УВР

План работы  с “ одаренными детьми”.
Цели:
1. Выявление одаренных детей.
2. Создание условий, способствующих их оптимальному развитию.
Задачи:
1. Проведение целенаправленных наблюдений за учебной и
  внеурочной деятельностью обучающихся для выявления детей, имеющих склонность
  и показывающих высокую результативность в различных областях деятельности.
2. Подбор материалов и проведение тестов, позволяющих определить
  наличие одаренности.
3. Отбор среди различных систем обучения тех методов, форм и
  приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления,
  инициативности и творчества.
4. Предоставление возможности совершенствовать способности в
  совместной деятельности с  руководителем (учителем)
5. Работа с родителями по дальнейшему развитию одаренности
  ребенка
Сроки реализации:  1 год

№

Мероприятия

Срок

Ответственный

1.

Изучение
  интересов и склонностей обучающихся: уточнение критериев всех видов
  одаренности: интеллектуальной, творческой, художественной и т.д. Диагностика
  родителей и индивидуальные беседы.
Входная
  диагностика развития учеников.
Определение учителей-наставников.

Сентябрь

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

2.

Создание банка данных учащихся,
  проявляющих способности при изучении школьных предметов.

Сентябрь

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

3.

Разработка индивидуальных программ
  развития одаренных учащихся.

Сентябрь

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

4.

Организация и проведение 1 тура школьной
  олимпиады

Октябрь

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

5.

Участие  в районных предметных
  олимпиадах школьников.

Ноябрь

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

6.

Участие  в районных предметных
  олимпиадах младших школьников.

Январь-февраль

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

7.

Анализ итогов олимпиады школьников.

Январь-февраль

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

8.

Творческие мастерские.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

9.

Оформление портфолио всех одаренных
  учеников.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

10.

Индивидуальные консультации и завершение
  работы по оформлению исследований и методике защиты исследовательских работ.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

11.

Пополнение информационного банка данных
  по программе “Одаренные дети”.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

12.

Принять участие в предметных декадах.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

13.

Участие в конкурсах, проектах различных направлений
  и уровней.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

14.

Работа спортивных секций.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

15.

Работа кружков.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

16.

Подбор заданий повышенного уровня
  сложности для одаренных детей.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

17.

Создание в учебных кабинетах банка
  дидактических материалов повышенного уровня сложности.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

18.

Сбор и систематизация материалов
  периодической печати по работе с одаренными детьми.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

19.

Международный конкурс “Русский
  медвежонок”.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

20.

Международный конкурс “Британский
  бульдог”.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

21.

Международный математический конкурс “Кенгуру”.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

22.

Конкурс чтецов.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

23.

Участие в районных и
  республиканских  учебно-исследовательских конференциях учащихся

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

24.

Творческие отчеты учителей “Из опыта
  работы с детьми, имеющими высокий уровень учебно-познавательной мотивации”.

В течение года

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

25.

Бал отличников и хорошистов.
Директорский прием отличников.

Июнь

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

26.

Итоги работы с одаренными детьми в
  2017-2018 учебном году. Задачи на следующий год.

Май

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

План
  работы со слабоуспевающими  учащимися.

Цель:
·
  формировать у учащихся приемов общих и специфических
  умственных действий в ходе кропотливой, систематической работы по предмету.
Задачи:
·
  создание системы внеурочной работы, дополнительного
  образования учащихся.
·
  развитие групповых и индивидуальных форм внеурочной
  деятельности.
·
  удовлетворение потребности в новой
  информации (широкая информированность).
·
  формирование глубокого, устойчивого интереса к
  предмету.
·
  расширение кругозора учащихся, их любознательности.
·
  развитие внимания, логического мышления,
  аккуратности, навыков самопроверки учащихся.
·
  активизация слабых учащихся.

№

Мероприятия

Срок

Ответственный

1.

1. Проведение контрольного среза знаний
  учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет
  обучения.
а) Определение фактического уровня знаний детей.
б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые
  требуют быстрой ликвидации.

Сентябрь

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники совместно с классными
  руководителями

2.

1.     Установление
  причин отставания  слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными
  специалистами: классным руководителем, психологом, врачом, логопедом, встречи
  с отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.

Сентябрь

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

3.

3.  Составление индивидуального плана работы по
  ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика

Сентябрь

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

4.

4. Используя дифференцированный подход при
  организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные
  индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане
  урока, чтобы не забыть.

В течение
года.
В
В

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

5.

5. Вести обязательный тематический учет знаний
  слабоуспевающих учащихся  класса.

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

6.

6. Отражать индивидуальную работу со слабым учеником
  в рабочих или специальных тетрадях по предмету.

Заместитель
  директора по УВР,
учителя-предметники
  совместно с классными руководителями

file_name: План МС(лучший).docx

alt: Портфолио» учителя и ученика ; 8

alt: ФГОС; 3. оказание методической помощи молодым педагогам

alt: Методический совет школы:

alt: Методический совет школы:

alt: Подведение итогов I четверти.

alt: Май (4 неделя) Педсовет № 7: 7

alt: План работы методического совета

alt: Май (3 неделя) Заседание пятое: 5

alt: Январь (4 неделя) Семинар пятый : "Профессиональный стандарт педагога: проблемы и перспективы

alt: План проведения методических оперативок

alt: Февраль ( 2 неделя) Методическая оперативка седьмая :

alt: План проведения предметных декад

alt: План проведения методических недель

alt: Работа с кадрами. 1.1

alt: Отчеты по темам самообразования

alt: День матери, День защитников Отечества,

alt: Август Заместитель директора по

alt: Внеурочная деятельность по предмету

alt: СентябрьРуководитель МОГрафики

alt: План работы с молодыми специалистами

alt: Содержание Сроки Ответственный 1

alt: Анализ процесса адаптации молодых специалистов: - проведение опроса учащихся, учителей- наставников о работе молодого специалиста; - сравнение диагностики в сентябре с результатами в декабре и…

alt: План работы с “ одаренными детьми”

alt: Мероприятия Срок Ответственный

alt: Работа кружков.В течение года

alt: Международный конкурс “ Британский бульдог ”

alt: Мероприятия Срок Ответственный 1

title: План работы МС