extracted_text:
ТЕМА
ЗАНЯТИЯ «Что там видно за окошком»
Возраст
детей: 5-6 лет
Вид
занятия:  тематическое, коллективное.
Содержание: Выполнение
рисунка весеннего пейзажа в нетрадиционной технике  на подготовленном
фоне.
Цель: создание
условий для изображения весеннего пейзажа в нетрадиционной технике.
Задачи:
Обучающие:
формировать
умение передавать трехмерное пространство на плоскости листа;
Учить
детей создавать оригинальное изображение, используя нетрадиционные приёмы
рисования;
Закрепить
умение передавать в рисунке строение дерева – соотношение частей по величине и
их расположение относительно друг друга.
Развивающие:
Продолжать
развивать навыки общения в совместной деятельности, умение обсуждать и
договариваться о сюжете и композиции.
Развивать
у детей воображение и творчество.
Воспитательные:
Воспитывать
аккуратность, самостоятельность.
Воспитывать
доброжелательное отношение к окружающим, умение распределять между собой
работу.
Раздаточные
материалы:  гуашь, кисточки для рисования и
клея, клеёнки, баночки с водой, пластилин,  дощечки, тряпочки, цветная
бумага, ножницы, губка, ластик, фломастеры.
Наглядные
пособия:
Картины
с изображением времён года (лето, осень, зима)
Игровой
материал:  письмо от художника.
Предварительная
работа: развивающая игра «Времена года», рассматривание
репродукций известных художников пейзажистов, загадывание загадок о временах
года, разучивание стихотворений.
Методы
и приёмы: Метод постановки проблемных вопросов,
метод создания проблемной ситуации,
игровой
метод, сюрпризный момент,  метод повторения,  нетрадиционные приёмы
рисования.
Ход
НОД:
I.
Организационный момент.
В: Ребята,
посмотрите, кто-то разбросал на нашем ковре разные листочки. Мальчики соберут в
корзину кленовые, а девочки берёзовые листочки.
Спасибо,
помогли наше Наталье Николаевне навести порядок.
II.
Основной.
Воспитатель:
Дети сегодня мы с вами поговорим о временах года.
-
Сколько всего времён года?
-
Назовите все времена года.
Дети:
лето, осень, зима, весна.
Воспитатель:
А можно увидеть сразу все времена года?
 Ответы
детей:  нет
Воспитатель:
А где можно увидеть все четыре времени года?
Дети:
в сказке, мультике, книге, картине.
Воспитатель:
У нас сегодня в группе появились волшебные окошки. Давайте заглянем в них.
-
В какое время года мы с вами попали?
Дети:
Мы попали в лето.
Воспитатель:
А как вы догадались?
Дети:
Светит солнце, зелёные листочки на деревьях, трава, цветочки цветут.
Воспитатель:
А, кто, знает стихотворение о лете? (Ребёнок читает стихотворение о лете)

ЛЕТНЕЕ
СТИХОТВОРЕНИЕ
—
Что ты мне подаришь, лето?
— Много солнечного света!
В небе pадyгy-дyгy!
И ромашки на лyгy!
— Что ещё подаришь мне?
— Ключ, звенящий в тишине,
Сосны, клёны и дубы,
Землянику и грибы!
Подарю тебе кyкyшкy,
Чтобы, выйдя на опyшкy,
Ты погpомче кpикнyл ей:
«Погадай мне поскорей!»
И она тебе в ответ
Нагадала много лет!
(В.
Орлов)

Воспитатель:
Ребятки, а хорошо летом или плохо?
Дети:
Хорошо
Воспитатель:
Почему хорошо?
Предполагаемые
ответы детей: Тепло, можно долго играть на улице и т.д
Воспитатель:
Почему плохо?
Предполагаемые
ответы детей: Жарко, много комаров и т.д
Воспитатель:
А теперь, подойдите ко мне и послушайте загадку, которую знает Наташа.
Ребёнок: Листья
с веток облетают,
Птицы
к югу улетают.
«Что
за время года?» – спросим.
Нам
ответят: «Это...» (осень).
Воспитатель:
Молодцы, быстро отгадали, поэтому открывается второе окошко.
-
Какое время года? Почему вы так решили?
Предполагаемые
ответы детей:  Дождь идёт, листья опадают и меняют цвет, птицы улетают на
юг.
Воспитатель:
А хорошо осенью или плохо?
Дети:
и хорошо и плохо.
Воспитатель:
Почему хорошо?
Дети:
Красиво, листики красивые, можно сними играть
Воспитатель:
Почему плохо?
Дети:
Часто идут дожди, сыро, холодно.
Воспитатель:
Посмотрим в следующее окошко. Куда мы с вами попали?
Дети:
Мы попали в зиму.
Воспитатель:
Как вы узнали, что это зима?
Дети:
Снег, голые деревья, иней, снегири на ветках дерева.
Воспитатель:
Ребята, сколько ещё неоткрытых окошек осталось?
Дети:
одно
Воспитатель:
А как вы думаете, какое время года мы с вами увидим там?
Дети:
Весну
Открываем
окошечко, а там пустой лист, только прорисован фон.
Воспитатель:
Ой, ребята посмотрите, а картины то и нет. Что же нам делать?
Предполагаемы
ответы детей: найти, нарисовать самим.
Воспитатель:
Посмотрите, здесь какое-то письмо. Это вам ребята! Я его сейчас прочитаю,
слушайте внимательно!
«
Дорогие мои маленькие друзья! Пишет вам художник. Я очень торопился на выставку
картин и не успел для вас нарисовать весеннюю картину. Но я знаю, что вы очень
талантливые , умеете хорошо рисовать, лепить, вырезать. Помогите мне,
пожалуйста, нарисовать картину о весне. Ваш художник!»
Воспитатель:
Дети поможем художнику?
Дети:
Конечно, да
Воспитатель:
Давайте подумаем, что мы можем изобразить на этой картине.
Дети:
Яркое солнце, почки и маленькие листочки, появились  первые цветы,
прилетели птицы, проснулись насекомые  и звери.
Воспитатель:
Давайте вспомним, как мы с вами рисуем деревья? С чего начнём?
Дети:
нарисуем сначала ствол
Воспитатель:
правильно,  а как можно изобразить листочки, крону? При помощи чего?
Дети:
При помощи кисточки, ластика, пальчика.
Воспитатель:
А теперь подумайте и решите. Кто что будет делать?  (Дети обсуждают и
распределяют между собой этапы выполнения работы).
1.
деревья нарисуем кисточкой.
2.Листва
- пальчиком, ластиком, печатками
3.
Крона – примакиваем губкой
4
– одуванчики – смятой газетой ( примакивание)
5
– бабочки – налеп из пластилина.
6
– птицы – ватными палочками
7
– ежиха с ежатами – аппликация
8
– речка,  озеро – обрывная аппликация.
III.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель:
Ребята, какие вы молодцы! Какая красивая картина у вас получается. Настоящая
весенняя.
Вы
хорошо поработали. Оставьте свою картину пусть она подсохнет. А мы проведем
маленькую разминку. Выходите на середину коврика.
IV.
Проведение физкультминутки и игры.

Дует,
  дует ветер,
Дует,
  задувает

руки
  вверху, качаются из стороны в сторону

Желтые
  листочки
С
  дерева срывает.

руки
  плавно опускаются вниз

И
  летят листочки,
Кружат
  по дорожке

тихо
  кружимся, руки внизу

Падают
  листочки
Прямо
  нам под ножки.

опускаемся
  на корточки, ладошками касаясь пола

V.
Подведение  итогов.
Воспитатель:
как вы думаете , понравится картина художнику?
Дети:
да
Воспитатель:
Что больше всего ему понравится?
Предполагаемые
ответы детей:  бабочки, красивые деревья, небо и речка  и т.д.
Воспитатель:
Теперь мы повесим нашу весеннюю картину в наше окошечко.
Воспитатель:
Мне очень понравилось как вы дружно работали, какая картина у вас получилась,
просто загляденье.
Молодцы,
постарались, и вот вам сюрприз от художника. Он вам дарит альбом и фломастеры,
чтобы вы ещё нарисовали много разных картин. (Дарит фломастеры и
альбом)

file_name: «Что там видно за окошком».docx

alt: ТЕМА ЗАНЯТИЯ «Что там видно за окошком»

alt: Воспитатель: Почему плохо? Дети:

title: Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, ИКТ-технологий, музыкотерапии, художественного слова Тема: «Что там видно за окошком»


extracted_text:
Внешнеполитическая стратегия СССР в
1930‑х гг
В 1930‑х гг. в условиях обострения
международной ситуации СССР выступал под лозунгом создания системы коллективной
безопасности в Европе путём подписания между ведущими государствами договоров о
сотрудничестве. Среди других принципов советской внешней политики — соблюдение
нейтралитета, невмешательство в вооружённые конфликты третьих стран.
В 1933 г. были установлены дипломатические
отношения между СССР и США. 18 сентября 1934 г. состоялось вступление СССР в
Лигу Наций — международную организацию, основанную после окончания Первой
мировой войны. Её целью были: демилитаризация, предотвращение военных
конфликтов, создание системы коллективной безопасности, дипломатическое
посредничество при решении спорных международных вопросов. На VII конгрессе
Коминтерна (1935 г.) было принято решение о пересмотре отношений с
социал-демократами и переходе к практике создания широких народных фронтов,
которые бы способствовали объединению всех антифашистских сил.
Однако недоверие руководства европейских
стран к сталинскому режиму значительно осложняло реализацию этих планов.
Нереализованной осталась идея подписания Восточного пакта — договора о
взаимопомощи между всеми государствами Восточной Европы. В мае 1935 г. был
подписан договор о взаимопомощи между СССР и Францией. В том же году был
заключён аналогичный договор с Чехословакией, но СССР имел право оказывать ей
помощь только совместно с Францией.
Представители СССР выступили с осуждением
итальянской агрессии в Эфиопии (1935–1936), а во время Гражданской войны в
Испании (1936–1939) Советский Союз поддерживал республиканцев — было выделено
500 тыс. рублей, отправлялись специалисты. По советской инициативе создавались
интербригады (в помощь Испанской Республике прибыло 42 тыс. добровольцев из 54
стран, в том числе более 3 тыс. советских граждан). Война в Испании показала
значительное отставание СССР в качестве военной техники, однако должные выводы
так и не были сделаны.
В августе 1938 — сентябре 1939 г.
состоялся ряд вооружённых столкновений частей РККА с японскими агрессорами на
Дальнем Востоке у озера Хасан и на р. Халгин-Гол. В этих событиях впервые
раскрылся полководческий талант Г. Жукова. Провал экспансионистских устремлений
значительно умерил аппетиты Японии в этом регионе, свидетельством чего стало
заключение пакта о нейтралитете между СССР и Японией в апреле 1941 г.
В конце 1930‑х гг. значительно
возросла угроза со стороны нацистской Германии, не скрывавшей своих
реваншистских планов. В 1936 г. был создан Антикоминтерновский пакт —
международный договор между Германией и Японией, обращённый против стран —
участниц Коминтерна, главным образом, против СССР, с целью препятствования
дальнейшему распространению коммунистических идей.
В условиях угрозы территориальной
целостности Чехословакии со стороны Германии, советская сторона, апеллируя к
совместному договору 1935 г., предложила Праге помощь, начав передислокацию к
западной границе 30 дивизий, авиации и танков. Но правительство Э. Бенеша, под
давлением западных держав, ответило отказом. Вскоре, в результате Мюнхенского
соглашения (сентябрь 1938 г.) А. Гитлера, Б. Муссолини, Э. Даладье и Н.
Чемберлена, произошло фактическое расчленение Чехословакии. Эти события стали
апогеем политики «умиротворения агрессора», проводившейся западными державами в
предвоенные годы и имевшей целью направить экспансионистские устремления
Германии на Восток.
СССР пытался активизировать переговорный
процесс с Францией и Англией. В апреле 1939 г. от Советского Союза последовало
предложение для Великобритании и Франции заключить договор о военном союзе и
взаимопомощи в случае агрессии третьей стороны. Но всё осталось на уровне
дипломатических консультаций между второстепенными деятелями. Западные
государства надеялись, что агрессия Германии, если и состоится, распространится
только в восточном направлении, в частности против большевизма. Кроме того, их
лидеры опасались, что заключение договора с СССР будет способствовать усилению
его позиций на европейском континенте. Негативную роль в этих переговорах
сыграла и позиция Польши с Румынией, крайне враждебно относившихся к Советскому
Союзу.

file_name: СССР 30.docx

title: Внешнеполитическая стратегия СССР в 1930 х гг. Теория ЕГЭ История.


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Технология»
Начальное общее образование
авторская программа по технологии для 1-4 кл.
Авторы Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева.

1-4
классы
Базовый
уровень

Вводная часть
Рабочая программа по технологии для 1-4
классов разработана:
 1.
на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2.
в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6.10. 2009 г. № 373 (с изменениями и дополнениями
от 26.11.2010, 22.09.2011, 18.12.2012, 29.12.2014, 18.05.2015, 31.12.2015);
3.
в соответствии с основной образовательной программой начального общего
образования ;
4.
в соответствии с Положением о Рабочей программе по учебному предмету (курсу)
педагога ;
5.  с учётом примерной
программы начального общего образования по технологии. Технология, 1-4 классы:
5-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
 6.
на основе авторской программы  Е.А.Лутцева, Т.П.Зуевой.

Данная программа учитывает основные идеи и положения программы развития и
формирования универсальных учебных действий для начального общего образования,
преемственность с примерными программами основного общего образования.
Рабочая программа имеет следующую структуру:
- планируемые личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмета;
- содержание учебного предмета;
- тематический план;
- приложение (календарно-тематический план
отдельно для каждого класса)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:
·
 воспитание
и развитие  социально  и  личностно  значимых  качеств,
индивидуально-личностных  позиций,  ценностных  установок:  внимательное  и
доброжелательное  отношение  к  сверстникам,  младшим  и  старшим,  готовность
прийти  на  помощь,  заботливость,  уверенность  в  себе,  чуткость,
доброжелательность,  общительность,  эмпатия,  самостоятельность,
самоуважение,  ответственность,  уважительное  отношение  к  культуре  всех
народов,  толерантность,  трудолюбие,  уважительное  отношение  к  своему  и
чужому  труду  и  его  результатам,  самооценка,  учебная  и  социальная
мотивация.

Метапредметные результаты:

·
 освоение  учащимися  универсальных  способов  деятельности,
применимых как  в  рамках  образовательного  процесса,  так  и  в  реальных  жизненных
ситуациях  (умение  принять  учебную  задачу  или  ситуацию,  выделить
проблему,  составить  план  действий  и  применять  его  для  решения
практической  задачи,  осуществлять  информационный  поиск  и  делать
необходимую  корректировку  в  ходе  практической  реализации,  выполнять
самооценку результата), развитие логических операций (сравнения, анализа,
синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под
понятия,  умение  выделять  известное  и  неизвестное),  развитие коммуникативных
качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).
 Предметные
результаты
Наиболее
важными предметными умениями, формируемыми у учащихся в результате освоения
программы по музыке начальной школы, являются следующие (выпускник научится):

                                                              1 КЛАСС

·
обслуживать
себя  во  время  работы  (соблюдать  порядок  на  рабочем месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их);
·
соблюдать
правила гигиены труда;
·
знать
общие  названия  изученных  видов  материалов  (природные,  бумага, тонкий
картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);
·
последовательность
изготовления несложных изделий формообразование сгибанием, складыванием,
вытягиванием;
·
знать
клеевой способ соединения; способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая
строчка;
·
названия
и  назначение  ручных  инструментов  (ножницы,  игла)  и приспособлений
(шаблон, булавки), правила безопасной работы ими;
·
различать
материалы и инструменты по их назначению;
·
качественно
выполнять  операции  и  использовать  верные  приёмы  при изготовлении несложных
изделий;
·
экономно
размечать по шаблону, сгибанием;
·
точно
резать ножницами;
·
соединять
изделия с помощью клея;
·
эстетично
и  аккуратно  отделывать  изделия  раскрашиванием, аппликационно, прямой
строчкой;
·
использовать
для сушки плоских изделий пресс;
безопасно работать
и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);
·
с
помощью  учителя  выполнять  практическую  работу  и  осуществлять
самоконтроль  с  опорой  на  инструкционную  карту,  образец,  с  помощью
шаблона;
·
различать
разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
·
конструировать
и  моделировать  изделия  из  различных  материалов  по образцу, рисунку.

2 КЛАСС

самостоятельно отбирать материалы и инструменты
     для работы;
готовить рабочее место в соответствии с видом
     деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
выделять, называть и применять изученные общие
     правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой
     деятельности;
самостоятельно выполнять доступные задания с
     опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех
     простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – свое или
     другое;
применять освоенные знания и практические умения
     (технологические, графические, конструкторские в
     самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности;
обобщенные названия технологических операций:
     разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;
  виды    материалов,  обозначенных  в
     программе,  их  свойства и названия;
происхождение натуральных тканей и их виды;
способы соединения деталей из разных материалов,
     изученные соединительные материалы;
основные характеристики и различия простейшего
     чертежа и эскиза;
линии чертежа и приемы построения прямоугольника
     и окружности с помощью чертежных инструментов;
название, устройство и назначение чертежных
     инструментов (линейка, циркуль, угольник);
читать простейшие чертежи (эскизы);
выполнять экономную разметку с помощью чертежных
     инструментов  с опорой на простейший чертеж (эскиз);
оформлять изделие и соединять детали прямой
     строчкой и ее вариантами;
справляться с доступными практическими заданиями
     с опорой на образец и инструкционную карту;
знать неподвижный и
     подвижный способ соединения деталей;
отличать  макет от модели;

конструировать
и моделировать изделия из различных материалов по модели,

простейшему
    чертеже или эскизу;

определять способ соединения деталей и выполнять
     подвижное неподвижное соединение известными способами;
знать назначении персонального компьютера.

3КЛАСС

анализировать задания, планировать трудовой
     процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;
осуществлять сотрудничество при выполнении
     коллективной работы;
выполнять доступные действия по самообслуживанию
     (декоративное оформление культурно-бытовой среды);
отбирать картон с учётом его свойств;
применять приёмы рациональной и безопасной работы
     ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);
экономно размечать материалы на просвет, по
     линейке и по угольнику;
работать с простейшей технической документацией:
     распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с
     опорой на них;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных
     материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы)
     оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
изготавливать плоскостные изделия: определять
     взаимное расположение деталей, виды их соединений;
решать простейшие задачи конструктивного
     характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание,
     придание новых свойств конструкции;
выполнять символические действия моделирования и
     преобразования модели;
изготавливать несложные конструкции изделий по
     рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным
     условиям;
рассказывать об основных источниках информации;
рассказывать о правилах организации труда при
     работе за компьютером;
называть основные функциональные устройства
     компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники,
     микрофон);
называть дополнительные компьютерные устройства
     (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера,
     видеопроектор, звуковые колонки);
рассказывать о назначении основных функциональных
     устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств
     внешней памяти;
соблюдать безопасные приёмы труда при работе на
     компьютере;
включать и выключать компьютер;
использовать приёмы работы с дисководом и
     электронным диском;
использовать приёмы работы с мышью;
работать с текстом и изображением,
     представленными в компьютере;
соблюдать санитарно-гигиенические правила при
     работе с компьютерной клавиатурой.

                                                                      4КЛАСС

организовывать  и  выполнять  свою
     художественно-практическую  деятельность  в соответствии с собственным
     замыслом;
использовать  знания  и  умения,  приобретенные
     в  ходе  изучения  технологии,

·
изобразительного
искусства  и  других  учебных  предметов,  в  собственной  творческой
деятельности;
·
бережно
относиться и защищать природу и материальный мир;
·
безопасно
пользоваться  бытовыми  приборами  (розетками,  электрочайником,
·
компьютером);

·
выполнять
простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву);

знать названия  и  свойства  наиболее
     распространенных  искусственных  и  синтетических материалов (бумаги,
     металлов, тканей);
последовательность чтения и выполнения разметки
     разверток с помощью чертежных  инструментов;
знать основные линии чертежа (осевая и
     центровая); правила безопасной работы канцелярским ножом;
знать петельную строчку, ее варианты, их
     назначение;
знать названия  нескольких  видов
     информационных  технологий  и  соответствующих способов передачи
     информации (из реального окружения учащихся);
читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
выполнять разметку разверток с помощью чертежных
     инструментов;
подбирать  и  обосновывать  наиболее
     рациональные  технологические  приемы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали петельной
     строчкой и ее вариантами;   находить  и  использовать  дополнительную
     информацию  из  различных  источников  (в том числе из сети Интернет);
знать простейшие способы достижения
     прочности конструкций;
конструировать  и  моделировать  изделия  из
     разных  материалов  по  заданным декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным
     условиям;
выбирать способ соединения и соединительный
     материал в зависимости от требований конструкции;
знать названия и основное назначение частей
     компьютера (с которыми работали на уроках);
создавать небольшие текс ты и печатные публикации
     с  использованием изображений на экране компьютера;
оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и
     цвета, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией;
работать в программах Word, Power Point.

2.
Содержание учебного предмета

1 КЛАСС (33ч.)

Природная мастерская
 «Рукотворный
и природный мир города (экскурсия)». На земле, на воде и в
воздухе.
«Природа и творчество. Листья и фантазии (экскурсия)».  Семена
и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов.  Композиция
из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент?
Природные материалы. Как их соединить?
Пластилиновая мастерская
Материалы для лепки. Что
может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает
мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши
проекты: проект «Аквариум»
Бумажная мастерская
Мастерская
Деда Мороза. Наши проекты: проект « Скоро Новый
год!» Бумага. Какие у неё есть секреты?
Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать
бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна
основа, а сколько фигурок? Наша армия родная .
Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Бабочки. Как
изготовить их из листа бумаги?Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?
Образы весны. Какие краски у весны?Праздники и традиции весны. Какие они?
Текстильная мастерская
Игла-труженица. Что умеет
игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они
нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Проверка знаний и умений,
полученных в 1 классе. Наши проекты: проект «Вышивка».

2КЛАСС(34ч.)
Художественная мастерская

Что ты уже знаешь? Зачем
художнику знать о тоне, форме и размере? Какова роль цвета в композиции? Какие
бывают цветочные композиции? Как увидеть белое изображение на белом фоне?
Что    такое  симметрия?  Работа с картоном . Как плоское
превратить в объемное? Как согнуть картон по кривой линии? Наши
проекты: проект «Букет в вазе». Проверим
себя(проверочная работа)
Чертёжная мастерская
Что такое технологические
операции и способы? Что такое линейка и что
такое чертеж ? Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?
Можно  ли  разметить  прямоугольник  по угольнику? Можно ли без шаблона
разметить круг? Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим
себя(проверочная работа)

Конструкторская
мастерская
Какой секрет у подвижных
игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Еще один способ сделать
игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Можно ли соединить
детали без соединительных материалов? День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение
в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и девочек. Что интересного в работе архитектора?
Наши проекты: проект «Создадим свой город». Проверим
себя(проверочная работа)

Рукодельная мастерская
Какие бывают ткани? Какие
бывают нитки. Как они используются? Что такое натуральные ткани? Каковы их
свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается
в изделие? Лекало. Проверим себя(проверочная работа).

3 КЛАСС(34ч.)

 Информационная
мастерская
Вспомним и обсудим!
Знакомимся с компьютером. Компьютер — твой помощник. Проверим
себя(проверочная работа)
 Мастерская
скульптора
Как работает скульптор?
Скульптуры разных времен и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать
поверхности фактуру и объем? Конструируем из фольги.. Проверим
себя(проверочная работа)
Мастерская
рукодельниц
Вышивка и вышивание. Строчка
петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты: проект
«Волшебное дерево».  История швейной машины.
Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя(проверочная работа)

Мастерская инженера,
конструктора, строителя, декоратора
Строительство и украшение
дома. Объем и объемные формы.  Подарочные упаковки. Декорирование (украшение)
готовых форм. Конструирование из сложных разверток. Модели и конструкции.
Наши проекты: проект « Парад военной техники».
Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квилинг. Изонить.
Художественные техники из креповой бумаги.  Проверим себя(проверочная
работа)
Мастерская
кукольника
 Что такое игрушка?
Игрушка из носка Театральные куклы. Марионетки. Кукла-неваляшка.
Проверим себя(проверочная работа)

4КЛАСС(34ч.)

Информационная
мастерская
Вспомним
и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание
презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя(проверочная работа)

Проект
«Дружный класс»
Презентация
класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения». Проверим себя(проверочная
работа)

Студия
«Реклама»
Реклама
и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим
себя(проверочная работа)

Студия
«Декор интерьера»
Интерьеры
разных времён. Художественная техника «декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из
креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим
себя(проверочная работа)

Новогодняя
студия
Новогодние
традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим
себя(проверочная работа)

Студия
«Мода»
История
одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России.
Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Проект . Объёмные рамки. Аксессуары
одежды. Вышивка лентами. Проверим себя(проверочная работа)

Студия
«Подарки»
День
защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы. Проверимсебя(проверочная
работа)
Студия
«Игрушки»
История
игрушек. Подвижная игрушка– попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка
«Щелкунчик». Подготовка портфолио. Проверим себя(проверочная работа).

3.      Тематический
план

1КЛАСС

Содержание

Количество часов
 часов

Проекты

Экскурсии

Проверочные работы

Природная
  мастерская

8

2

Пластилиновая
  мастерская

4

1

Бумажная
  мастерская

16

1

Текстильная
  мастерская

5

1

1

ИТОГО

33

3

2

1

2 КЛАСС

Содержание

Количество часов

Проекты

Проверочные работы

Художественная
  мастерская

9

1

1

Чертёжная мастерская

7

1

Конструкторская
  мастерская

12

1

1

Рукодельная мастерская

6

1

ИТОГО

34

2

4

3КЛАСС

Содержание

Кол-во
  часов

Проекты

Проверочные работы

Информационная
  мастерская

3

1

Мастерская
  скульптора

6

1

Мастерская
  рукодельниц

9

2

1

Мастерская
  инженера, конструктора, строителя, декоратора

12

1

1

Мастерская
  кукольника

4

1

ИТОГО

34

3

5

4 КЛАСС

Содержание

Кол-во
  часов

Проекты

Проверочные работы

Информационный  центр

4

1

Проект  «Дружный  класс»

3

1

1

Студия  «Реклама»

3

1

Студия  «Декор  интерьера»

6

1

Новогодняя  студия

3

1

Студия  «Мода»

8

1

1

Студия  «Подарки»

3

1

Студия  «Игрушки»

4

1

 ИТОГО

34ч.

2

8

1 класс (33 ч.)

№
урока

Планир.дата
  проведения

Факт.дата
  проведения

  Тема урока

Примечания

Природная
  мастерская-8 ч.

1

«Рукотворный
  и природный мир города (экскурсия)»

2

На
  земле, на воде и в воздухе

3

«Природа
  и творчество. Листья и фантазии (экскурсия)»

4

 Семена
  и фантазии

5

Фантазии
  из шишек, желудей, каштанов

6

 Композиция
  из листьев. Что такое композиция?

7

 Орнамент
  из листьев. Что такое орнамент?

8

Природные
  материалы. Как их соединить?

Пластилиновая мастерская- 4 ч.

9

Материалы
  для лепки. Что может пластилин?

10

В
  мастерской кондитера. Как работает мастер?

11

В
  море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

12

Наши проекты: проект «Аквариум»

Бумажная мастерская-16ч.

13

Мастерская
  Деда Мороза

14

Наши
  проекты: проект « Скоро Новый год!»

15

Бумага.
  Какие у неё есть секреты?

16

Бумага
  и картон. Какие секреты у картона?

17

Оригами.
  Как сгибать и складывать бумагу?

18

Обитатели
  пруда. Какие секреты у оригами?

19

Животные
  зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

20

Наша
  армия родная

21

Ножницы.
  Что ты о них знаешь?

22

Весенний
  праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет?

23

Шаблон.
  Для чего он нужен?

24

Бабочки.
  Как изготовить их из листа бумаги?

25

Орнамент
  в полосе. Для чего нужен орнамент?

26

Образы
  весны. Какие краски у весны?

27

Настроение
  весны. Что такое колорит?

28

Праздники
  и традиции весны. Какие они?

Текстильная мастерская-3ч.

29

Игла-труженица.
  Что умеет игла?

30

Вышивка.
  Для чего она нужна?

31

Прямая
  строчка и перевивы. Для чего они нужны?

32

Наши
  проекты: проект «Вышивка»

33

Обобщение

2 класс (34 ч.)

№
  урока

Планир.дата
  проведения

Факт.дата проведения

Тема урока

Примечания

Художественная мастерская-9ч.

1

Что
  ты уже знаешь?

2

Зачем
  художнику знать о цвете, форме и размере?

3

Какова
  роль цвета в композиции? Какие бывают цветочные композиции?

4

Как
  увидеть белое изображение на белом?

5

Что
  такое симметрия?

6

Работа
  с картоном . Как плоское превратить в объемное?

7

Как
  согнуть картон по кривой линии?

8

Наши проекты: проект «Букет в вазе»

9

Проверим
  себя(проверочная работа)

Чертежная мастерская-7ч.

10

Что такое технологические операции и способы?

11

Что такое линейка и что такое чертеж ?

12

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

13

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

14

 Можно ли без шаблона разметить круг?

15

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки

16

Проверим
  себя(проверочная работа)

Конструкторская
  мастерская-12ч.

17

Какой секрет у подвижных игрушек?

18

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную

19

Еще один способ сделать игрушку подвижной

20

Что заставляет вращаться пропеллер?

21

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

22

День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

23

Как машины помогают человеку?

24

Поздравляем женщин и девочек

25

Что интересного в работе архитектора?

26

Что интересного в работе архитектора?

27

Наши проекты: проект «Создадим свой город»

28

Проверим
  себя(проверочная работа)

Рукодельная мастерская-6ч.

29

Какие бывают ткани?

30

Какие бывают нитки и как они используются?

31

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

32

Строчка косого стежка

33

Как ткань превращается в изделие? Лекало

34

Проверим
  себя(проверочная работа)

3 класс (34 ч.)

№
урока

Планир.
  дата проведения

Факт.дата
  проведения

  Тема урока

Примечания

Информационная мастерская-3 ч.

1

Вспомним
  и обсудим!

2

Знакомимся
  с компьютером. Компьютер – твой помощник

3

Проверим себя(проверочная работа)

Мастерская скульптора-6 ч.

4

Как
  работает скульптор

5

Скульптуры
  разных времен и народов. Статуэтки

6

Рельеф
  и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?

7

Рельеф
  и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?

8

Конструируем
  из фольги

9

Проверим себя(проверочная работа)

Мастерская рукодельниц-9 ч.

10

Вышивка
  и вышивание

11

Строчка
  петельного стежка

12

Пришивание
  пуговицы.

13

Наши
  проекты: проект  «Волшебное дерево»

14

История
  швейной машины

15

Секреты
  швейной машины

16

Футляры

17

Наши
  проекты: проект «Подвеска».

18

Проверим себя(проверочная работа)

Мастерская инженера, конструктора, строителя,декоратора-12
  ч.

19

Строительство
  и украшение дома

20

Объем
  и объемные формы. Развертка

21

Подарочные
  упаковки

22

Декорирование(украшение)
  готовых форм

23

Конструирование
  из сложных разверток.

24

Модели
  и конструкции

25

Наши
  проекты: проект « Парад военной техники».

26

Наша
  родная армия

27

Художник-декоратор.
  Филигрань и квиллинг

28

Изонить

29

Художественные
  техники из креповой бумаги

30

Проверим себя(проверочная работа)

Мастерская кукольника-4 ч.

31

Что
  такое игрушка? Игрушка из носка

32

Театральные
  куклы. Марионетки

33-

34

Кукла-неваляшка.

Кукла-неваляшка.

.
4 класс (34 ч.)

№
урока

Планир.дата
проведения

Фактич..дата
 проведения

Тема урока

Примечания

Информационный  центр-4 ч.

1.

Вспомним и обсудим! Инструктаж по ТБ

2.

Информация. Интернет

3.

Создание
  текста на компьютере. Создание презентации

4.

Проверим
  себя(проверочная работа)

Проект «Дружный класс»-3 ч.

5.

Презентация
  класса

6.

Наши проекты: проект «Эмблема класса»

7.

Проверим
  себя(проверочная работа)

Студия
  «Реклама» -3 ч.

8.

Реклама
  и маркетинг. Упаковка для мелочей

9.

Коробка
  для подарка. Упаковка для сюрприза.

10.

Проверим
  себя(проверочная работа)

Студия «Декор интерьера -6 ч.

11.

Интерьеры
  разных времен. Художественная техника «декупаж»

12.

Плетение
  салфетки

13.

Цветы
  из креповой бумаги

14.

Сувениры
  из проволочных колец

15.

Изделия
  из полимеров.

16.

Проверим
  себя(проверочная работа)

Новогодняя студия-3ч.

17.

Новогодние
  традиции.  Игрушки из зубочисток

18.

Игрушки
  из трубочек для коктейля

19.

Проверим
  себя(проверочная работа)

 Студия «Мода»-8ч.

20.

История одежды и текстильных материалов.
  Исторический костюм

21.

Одежда народов России

22.

Синтетические ткани

23.

Наши проекты: проект «Твоя школьная
  форма»

24.

Объемные рамки

25.

Аксессуары одежды

26.

Вышивка лентами

27.

Проверим себя(проверочная работа)

Студия «Подарки»-3ч.

28.

День
  защитников Отечества. Плетеная открытка.

29.

Весенние
  цветы

30.

Проверим
  себя(проверочная работа)

Студия «Игрушки»-4ч.

31.

История
  игрушек. Подвижная игрушка – попрыгушка

32.

Качающиеся
  игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик»

33.
34.

Подготовка
  портфолио

Проверим
  себя(проверочная работа)

file_name: технология 1-4.docx

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Технология»

alt: КЛАСС самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; выделять,…

alt: КЛАСС анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы; осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы; выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное…

alt: Интернет); знать простейшие способы достижения прочности конструкций; конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям; изменять конструкцию изделия по заданным условиям; выбирать…

alt: Содержание учебного предмета 1

alt: КЛАСС(34ч.) Информационная мастерская

alt: Тематический план 1КЛАСС

alt: КЛАСС Содержание

alt: Планир.дата проведения Факт

alt: Наша армия родная 21

alt: Планир.дата проведения

alt: Проверим себя(проверочная работа)

alt: Планир. дата проведения Факт

alt: Подарочные упаковки 22

alt: Планир.дата проведения

alt: Вышивка лентами 27

title: Технология 1-4(рабочая программа)


extracted_text:
Кто-то,
  когда-то, должен  ответить,
Высветив
  правду, истину вскрыв,
Что
  же такое – трудные дети?
Вечный
  вопрос и больной как нарыв.
Вот
  он сидит перед нами, глядите,
Сжался
  пружиной, отчаялся он,
Словно
  стена без дверей и без окон.
Вот
  они, главные истины эти:
Поздно
  заметили… поздно учли…
Нет!
  Не рождаются трудные дети!
Просто
  им вовремя не помогли.

  (С. Давидович)
   Что такое трудное
  поведение ребенка?
Непослушание, упрямство, грубость, лживость,
  воровство, не желание учиться – это признаки  трудного поведения ребенка, с
  которым родителям  трудно смириться и трудно его исправить.

Некоторые причины нарушения поведения подростка:

-
  борьба за самоутверждение против чрезмерной опеки родителей;
-обделенность
  родительским вниманием;
-обида
  на родителей. Причины могут быть самые разные: слишком большое внимание,
  уделяемое младшему брату, развод с отцом, строгий отчим, семейные ссоры,
  резкое замечание, невыполненное обещание;
-потеря
  веры в себя, в свой успех в результате низкой самооценки

Этапы  выхода  из  конфликтных  ситуаций
Этап 1.
  Прояснение конфликтной ситуации.
1.
  Сначала необходимо выслушать ребенка.
2.Уточнить
  в чем проблема, а именно: что он хочет или не хочет, что ему важно.
3.Убедить
  ребенка в том, что вы услышали его проблему.
4.
  Рассказать ребенку более точно о своем желании и переживании.
5.
  Понять, какая же именно потребность ребенка ущемлена.
6.
  Попытаться доступно объяснить ваш запрет.
Этап 2.
  Сбор предложений.
1.Желательно
  начать с вопроса: Как же нам быть?», «Как поступить?».
2.Надо
  дать ребенку первому высказать свое решение,
 затем
  предложить свои варианты.
3.Не
  отвергать никаких, даже абсурдных, предложений.
4.
  Если предложений много, их можно записать на бумаге.
Этап
  3. Оценка и выбор наиболее приемлемого предложения.
1. Провести
  совместное обсуждение предложений.
2.
  При обсуждении создать атмосферу доверительного уважения, учитывая взаимные
  интересы.
3.
  Определить и осознать истинные желания друг друга.
4.
  Сделать акцент на то, что как хорошо вместе решать «трудные» вопросы.
4 Этап.
  Контроль над выполнением решения.
1.
  Если ребенок потерпит неудачу, лучше, если он об этом скажет сам.
2.
  Разобраться, проанализировать вместе с ним, в чем была причина неудачи.
3.Приободрить
  и вселить уверенность в том, что ребенок в состоянии самостоятельно
  справиться с этой задачей.

        Как привить ребенку дисциплину?

-Постоянно
  информируйте ребенка и поддерживайте его вовлеченность в события.
 -Предотвращайте малейшее непонимание простыми
  объяснениями.
   -Избегайте приказного тона,
  обращайтесь с детьми уважительно.
  -Выполняйте свои обещания.
  - Реагируйте на любую ситуацию без
  проволочек.
   -Физические меры воздействия и
  оскорбления категорически запрещены. Никогда не унижайте детей – никогда!
   - Если все-таки необходимо сделать
  «внушение», сделайте это наедине.
 -Обсудите с ребенком его поведение, вызвавшее
  необходимость «внушения».
  - А потом побудьте вместе и убедитесь,
  что он правильно все понял.
   -Помогайте детям принимать
  самостоятельные решения в том, что касается их дисциплины.
  -Всегда объясняйте им, почему вы даете им
  какие-то инструкции.
    -Сделайте детей своими партнерами
  в их собственном воспитании. Хорошенько подумайте об этом аспекте!

Приемы,  стимулирующие положительное поведение ребенка:
 Похвала: устная,
  невербальная (улыбка, подмигивание, кивок), физическая (объятия, поцелуи,
  похлопывания, рукопожатия), передача положительных чувств (когда мы говорим
  детям, как они поднимают нам настроение, как они нам дороги, как мы их
  любим).

 Вознаграждение:
  материальное (не должно быть слишком частым), привилегии (больше поспать
  утром, если установлен строгий режим дня, больше времени на игру в компьютер
  и т.д.).

 Игнорирование (используем,
  когда поведение ребенка направлено на привлечение внимания родителя в форме
  негативного самопредъявления). Игнорирование неуместно: когда поведение может
  нанести вред ребенку или окружающим, привести к уничтожению имущества, когда
  мотив поведения – не борьба ребенка за внимание.

    Обращайтесь
  за помощью к специалистам, если чувствуете, что не справляетесь сами!

Трудное поведение приемного
  ребенка
(информация
  для родителей)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Трудное поведение приемного ребенка.doc

alt: Кто-то, когда-то, должен ответить,

title: Трудное поведение приемного ребенка


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.185.docx

title: к уроку физики


extracted_text:
Много видов есть фасоли
  И растет она на поле
  Или по верху плетется
  Где придется, как придется.
  Хорошо когда на грядке
  Она будет вкусной сладкой,
  В винегретах и салатах
  Витаминами богатых.
  А огромные бобы
  Любят люди как грибы.
  В золотой семье бобовых
  Фасоль – не последний овощ.

***
Любят детки все фасольку
  Молодую, прямо с поля,
  Режут малыми кусками,
  Варят прямо со стручками.
Ах, какой прекрасный супчик,
  Ах, какой чудесный борщик
  Получается. Голубчик,
  Уплетай как можно больше.
  Ведь все знают, что зимой
  У фасоли вкус другой.
  Но по своему вкусна,
  Как и летняя она.

***
В стручках всегда она растет,
  На грядке садовод ее найдет.
  Фасоль мы любим, уважаем,
  Все вместе дружно собираем.
И вкус прекрасный точно знаем,
  И смело в суп ее мы добавляем.
  А можно вареной ее нам поесть.
  И это правда, а не лесть!

***
Вкус фасоли знаем мы,
  Витамины ее нам точно нужны.
  На грядках всегда прорастает,
  Ее любой найдет и узнает.
  Можно в суп, в салат добавить,
  Ингредиентов других нам прибавить.
  Чудо-блюдо смастерим,
  И друзей всех удивим.

Загадки про фасоль, стручковую
принцессу наших садов и огородов, часто придумывают к овощным праздникам,
викторинам.

Повернулся
на бочок,
Этот длинненький стручок.
Приготовишь – съест король,
Эту вкусную…(фасоль).
Знаем
ноты: «фа и соль»,
И слова: «и сколь и вдоль»,
Подсказать ты мне изволь,
Что за длинный боб? …(фасоль).
Фасоль – растение семейства
бобовых с длинными . Фасоль культивируют, как правило, из-за плодов и семян, а
отдельные виды из-за цветков. Эти цветки имеют название «фасоль декоративная»,
или «турецкие бобы».
Мы фасоль решили в школе посадить и посмотреть
Как она растёт в неволе? Ты, природа, нам ответь.
Вот фасолины мы взяли, и во влажное тепло
Поместили, ожидали, и, о, чудо к нам пришло!
Все бобы набухли скоро, показались корешки,
А за ними, знаем, знаем, тянутся уже ростки!
Нам скорей фасольки эти надо в землю посадить,
Чтоб они росли на диво, их водичкой напоить.
Пусть растут фасольки наши, выпуская стебельки,
Что потом, среди листочков распустились бы цветки.
А потом, мы знаем, точно, створки вырастут, а в них,
Будут прятаться фасольки, мы увидим скоро их!

Бобы
Мы бобы, гордимся,
что для разных каш годимся
Что плоды у нас в стручках,
как в волшебных сундучках.
Те, кто с детства дружит с нами
Те, растут богатырями.
Фасоль
Фасоль в стручки
запряталась,
Сидит там до поры.
Когда же сбросит платьице,
То станет раскрасавицей,
Румяной от жары.
Автор: Н.
Меркушова

Восхищенью
нет предела!
Что же
дальше? Надо ждать.
Отцвели цветки и стали
Постепенно засыхать.
А на
этом самом месте,
Где цветок когда-то рос,
Я стручок нашла зелёный.
Как же быстро он подрос!
Увеличился
в размерах,
Потолстел, менять стал цвет.
Дождалась я всё же чуда!
Получила я ответ!

Чтобы
семя прорастало
И растение росло,
Нужно в общем-то немало:
Это свет, вода, тепло.
С
давних пор фасоль сажали,
Выращивали, берегли,
Чтобы люди год от года
Ей питаться бы могли.
Витамины,
минералы
Круглый год в фасоли есть.
В ней полезных свойств немало.
Ей за то хвала и честь!
Загадка -
Фасоль
Source:
http://ljubimyj-detskij.ru/zagadki/782-detyam-zagadki-pro-ovoshchi-fasol.html
ля детей и малышей: загадки про фасоль
Наталья Довженко

Вьётся длинная лиана
По забору вверх и вдоль,
Вот где зреет для гурмана
Настоящая ... (фасоль)

Загадка - Фасоль
автор: Наталья Довженко
Вьётся длинная лиана
По забору вверх и вдоль,
Вот где зреет для гурмана
Настоящая ... (фасоль)
Загадка. Фасоль
автор: Владимир-Георгий Ступников
Что у нас в стручках живёт,
Снизу вверх растёт, плетётся?
Правда, это не Горох
И не Хмель, что также вьётся.
Что плоды к Зиме дает,
И все дружно собирают?
Что во вкусные борщи
Повар щедро добавляет?
Этот вкус не любит Моль…
Как зовут её? ... (Фасоль)
Две ноты на грядке
автор: Александр Измайлов Митрофанович
Две ноты на грядке
Растут фа и соль.
Бобы и лопатки-
Всё это
         ( фа…ль).
Source: http://ljubimyj-detskij.ru/zagadki/782-detyam-zagadki-pro-ovoshchi-fasol.html
Припев:
Фа-соль, фа-фа-соль
Фа-фа-фа-фа-фа-фа-соль
Выросла без спроса
Хитрая фасоль.
На копейку ― соли,
На пятак ― фасоли,
Зелени две ложки,
Фунта три картошки,
Четверть фунта круп ―
Вот тебе и суп![12]
 — Николай
Агнивцев, «Коммуна», 1926

Сборник загадок с ответом "Фасоль"
Ноты две: и «Фа», и «Соль», Были
спрятаны в … .
(Ответ:
Фасоль)
В огороде хоть росла,
Знает ноты “соль” и “фа”.
(Ответ:
Фасоль)
Первое — нота, второе — то же,
А целое — на боб похоже.

 Фасоль
Я не горох, хотя стручки имею.
Суп из меня нежнее и вкуснее.
Две ноты — вот моё название.
Подумай, приложи старание.
(Фасоль)
Автор: Валентина Калиниченко
Rating: 9.2/10 (57 votes cast)
Рубрика: Авторские загадки, Загадки Валентины Калиниченко, Загадки о бобовых, Загадки о растительности | Метки: бобовые, растительность,фасоль
 Фа-соль
Две нотки за руки возьмутся,
В зелёный стручок заберутся,
И прятаться будут там летом.
Но мы же не знали об этом!
И суп из стручка мы сварили и съели,
А нотки при этом нам песенку пели!
(Фа-соль)
Автор: Валентина Калиниченко
Загадки:

В огороде хоть росла,
Знает ноты "соль" и "фа". (Фасоль)

Вьётся длинная лиана
По забору вверх и вдоль.
Как созреет - для гурмана
На тарелочке ...(Фасоль)

В огороде хоть растёт,
Всё ж бобовая поёт.
Знает ноты “фа” и “соль”.
И зовут её… (Фасоль)

Пословицы:

«фасоль, фасоль, полезна для сердца, чем больше кушаешь, тем больше... »
«Если в доме кастрюлю с фасолью на плиту не ставят – в доме голодно» .
"Болгарин пропал без фасоли"
"Днем ходит как вельможа, а по ночам ворует желтую фасоль"
(Китайская)
Лучший
 2 Нравится Пожаловаться
Mudraya Vorona Мыслитель (9638) 3 года назад
А это забыли?
Мы ребята-молодцы
Собираем огурцы
И фасоль, и горох
Урожай у нас неплох.
я не горох, хотя стручки имею.
Суп из меня нежнее и вкуснее.
Две ноты — вот моё название.
Подумай, приложи старание.

Вьётся
длинная лиана
По забору вверх и вдоль.
Как созреет - для гурмана
На тарелочке ...
   (фасоль)

Удивительный стручок,
Вдруг лопнув, развалился.
Не круглый, странный горох
На землю повалился.    (фасоль)

В огороде хоть растёт,
Всё ж бобовая поёт.
Знает ноты “фа” и “соль”.
И зовут её …    (фасоль)

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Стихи о фасоли.doc

alt: Восхищенью нет предела! Что же дальше?

alt: Чтобы семя прорастало И растение росло,

alt: Вот где зреет для гурмана Настоящая

alt: Source: http://ljubimyj-detskij

alt: Rating: 9.2/ 10 (57 votes cast)

alt: Суп из меня нежнее и вкуснее.

title: Стихи о фасоли в рамках проекта "Тайна маленького зёрнышка"


extracted_text:
5/4.1

Задание 1. Техника. Вставьте в текст пропущенные слова.
Техника – это
совокупность приёмов ________, которые используются в какой-либо
области  _________ человека.
Техника – созданные ________ инструменты,
приспособления, _________, машины и устройства.

людьми     механизмы
 работы деятельности
Задание 2. Создание техники. Выделите цветом все правильные ответы.
Для чего создаётся
техника?
Облегчить труд людей
Повысить эффективность производства
Увеличить расходы на
производство
Повысить
качество производства
Задание 3. Термин Заполните пропуски в тексте, выбрав правильные
варианты ответа из выпадающего меню.

_______________в
переводе с греческого означает искусство, мастерство, умение.
Технология Техника Устройство
Задание 4. Шариковая ручка Зачеркните то, что не относится к технике
Рисование шариковой ручкой
Изготовление шариковой
ручки
Шариковая ручка
Изобретение
шариковой ручки
Задание 5. Виды техники Распределите виды техники по категориям.

Производственная техника

Непроизводственная техника

Станки Инструменты Средства измерения Бытовая техника Легковой
транспорт
Техника для
досуга

5/4.1

Задание 1. Техника. Вставьте в текст пропущенные слова.
Техника – это
совокупность приёмов работы, которые используются в
какой-либо области деятельности человека.
Техника – созданные  людьми
инструменты, приспособления,  механизмы, машины и
устройства.

Задание 2. Создание техники. Выделите цветом все правильные ответы.
Для чего создаётся
техника?
Облегчить труд людей
Повысить эффективность
производства
Увеличить расходы на
производство
Повысить
качество производства
Задание 3. Термин Заполните пропуски в тексте, выбрав правильные
варианты ответа из выпадающего меню.

Технология в переводе с греческого означает
искусство, мастерство, умение.
Техника Устройство
Задание 4. Шариковая ручка Зачеркните то, что не относится к технике
Рисование шариковой ручкой
Изготовление шариковой
ручки
Шариковая ручка
Изобретение
шариковой ручки
Задание 5. Виды техники Распределите виды техники по категориям.

Производственная техника

Непроизводственная техника

Станки
  Инструменты Средства измерения

Бытовая техника Легковой транспорт
Техника для досуга

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТехникаЧто такое техника..doc

title: Техника. Что такое техника


extracted_text:
Уроки
музыки

Сказка о художнике и природе. Каменев Лев
Львович
Поспорили как-то Земля, Вода, Огонь и Воздух - от кого
из них человеку больше пользы?
- Я самая крепкая и твёрдая! - сказала Земля. - Мои
камни выдерживают грады и бури, наводнения, и пожары. Если у человека будет
характер - кремень, то ничто ему в жизни не страшно!
- Может и так... - уклончиво прожурчала Вода. - Но
должен быть человек гибок. Я огибаю горы и скалы, просачиваюсь сквозь маленькие
трещинки и достигаю цели.
- Если человек не загорится каким-нибудь делом в
жизни, - вскричал Огонь, - то все дни его пройдут без пользы.
- Всё это так, - прошелестел Воздух, - но без дыхания
нет жизни.
Налетел лёгкий ветерок и унёс его тихие слова.
А в это самое время в семье небогатого лавочника Льва
Каменева родился мальчик. Отец распорядился так: «Фамилия у него Каменев. Пусть
растёт крепким и твёрдым, как камень. Пойдёт по моим стопам, я ему дело своё
передам. Пусть и зовут его, как меня, - Лев».
Только он стал подрастать, а Земля, Вода, Огонь, и
Воздух тут как тут.
Побежал Лёва по дорожке, споткнулся, упал, а камень
ему говорит:
- Видишь, какой я крепкий! Стань таким же, и всё
перенесёшь, всё перетерпишь!
На берегу речки вода шепчет:
- Станешь гибким да ласковым - многого в жизни
добьёшься!
Стал в печку дрова подкладывать, огонь ему внушает:
- Если не загоришься, то никого не согреешь. Никто про
тебя и не вспомнит!
А ветерок то ли шептал ему на ушко какие-то слова, то
ли напевал мелодию, тихую и неуловимую, такую, что после неё хотелось вдохнуть
полной грудью.
Очень любил Лёва убегать на Волгу. Сидит и щурится на
солнце. Смотрит, как в тихой заводи рыба плещется, как солнечные блики по воде
прыгают.
- Сынок! - зовёт его мать. - Хватит бездельничать, отцу
помоги!
Отец у Лёвы все нажил собственным трудом. Лавка-то
небогатая, но с утра до вечера требует внимания. И Лёве всегда дело найдётся:
Лёва - туда. Лёва - сюда.
Не знает ещё отец, что Лева не хочет быть торговцем. А
мечтает Лёва художником стать.  Загорелось что-то у него в душе,
воспламенилось. Уж такой мир красивый вокруг!
Так и хочется всё запомнить; и это стадо, которое
гонит пастух через заброшенное поле, и вон ту рощицу, просвеченную
солнечными лучами, и облака, лениво плывущие по небесной лазури.
- Лё-ё-ва! Заснул, что ли?
Мальчик бежит в тёмную, плохо освещённую лавку,
толкает плечиком захватанную руками дверь, а в глазах так и стоит ива,
перебирающая, как пальчиками, своими лёгкими листиками.
Упросил-таки отца, поступил в астраханскую гимназию,
но скоро отец опять в лавку его забрал. А Лёва все на Волгу бегает, да вдаль
смотрит, как завороженный какой. Отец ворчит: «Толку из тебя не будет. Почём
твои картинки-то можно продать?»
А Лёва все пытается зарисовывать - когда красками,
когда угольком. Земля и берег каменистый хорошо у него получаются.
Вода причудливая, вечно меняющаяся, получается, в ней
отражаются то зелёные, то голубые, то синие краски. И огонь - костерок в ночи -
научился изображать Лева. А вот воздух - никак! А без воздуха его этюды и
наброски выходят какими-то плоскими и безжизненными. Хоть плачь!
Не выдержал он попрёков отца. И хоть жалко было
оставлять семью, да тяга, потаённая пересилила. Опёрся: «Уеду и всё!» И уехал в
Москву, в Училище живописи, ваяния и зодчества.
Нашёл нужную улицу и дом. В коридоре вдохнул сладкий
запах масляных красок. Дверь отворил и замер. Прямо напротив - картина! Пейзаж
вроде бы простенький, а воздух на ней так и играет, так и колышется, как живой!
Автор картины Карл Рабус и стал учителем будущего пейзажиста Льва Каменева.
Взял он молодого парнишку в класс «видописи и перспективы», хотя на вопрос
«какими же красками воздух рисовать?» засмеялся. Только слёзы от смеха утирал.
И начал молодой человек посещать лекции. Ходил
прилежно, ни одну не пропускал, всё хотел секрет написания воздуха узнать.
Только тот секрет оказался не прост, а состоял он из
премудрости смешивания красок, из законов линейной перспективы, из техники
наложения мазка и многого другого.
Вскоре руководить пейзажным классом стал художник
Саврасов. Сразу приметил он Льва Каменева. Почувствовал, что есть у него
огромное желание стать настоящим художником. И талант есть. Этот не будет
просто копировать написанные другими художниками виды. Ему надо найти свой
образ, свой пейзаж. На том и подружились учитель с учеником.
Частенько собирались они у Саврасова на
литературно-художественные вечера за чашкой чая. Беседовали об искусстве. Там и
Третьяков бывал, который основал знаменитую Третьяковскую галерею.
Долго ли, коротко ли, а шло время. Но Земля, Вода,
Огонь и Воздух всё смотрели, кому же из них он предпочтенье отдаст. А он то
гибкий, как вода, то твёрдый, как камень, то горячий, как огонь, то неуловимый,
как воздух. Посмотрите на его полотна и сами увидите.
Вот земля холодная, каменистая, а вот нагретая на
солнце так, что испаряется из неё влага. Вот вода, неподвижно застывшая в
пруду. Лучи далёкого огня - солнца - робко пробиваются сквозь завесу
серебристого тумана и искрятся на поверхности воды. Вот воздух, звенящий
от жары. А вот воздух ночной, наполненный пеньем сверчков. А вот
родные, милые сердцу, русские просторы и дали.
Посмотрели Земля, Вода, Огонь и Воздух на все эти
картины выдающегося мастера живописи и вдруг поняли, что бесполезен их спор.
Только когда они вместе, и получается красота, которую
отражал в своих замечательных полотнах мудрый художник Лев Каменев.

Скачано
с www.znanio.ru


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
на период   с 12 сентября   2022 г.  по 16 сентября
2022 г.
Тема
недели:
«ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ИГРАТЬ…»
Итоговое
мероприятие недели
: Оформление коллажа с фотографиями детей группы
(сотворчество).
Программное
содержание:
вызвать у детей радость от нахождения в детском саду; развивать представление
детей о детском саде, о сотрудниках детского сада; предметном окружении; о
правилах поведения; формировать дружеские, доброжелательные отношения между
детьми.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учѐтом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности,  помещения ДОУ)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнѐрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная /
индивидуально-коррекционная

Образовательная
  деятельность                  в режимных моментах

ПОНЕДЕЛЬНИК
12
  сентября

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие

·
  Утренняя
  гимнастика
Комплекс
  № 1.
·
  Свободное
  общение
воспитателя
  с детьми на тему «Любите ли вы
  ходить в детский сад? Что вам нравится в детском саду? Что не нравится?
  Почему?»
Цель: выявление отношения дошкольников к детскому саду; выявить
  слабые места деятельности педагога ; формировать умение у детей правильно
  излагать свои мысли.

И\к «Найди по словесному указанию».
Цель: упражнять в умении находить
  заданные геометрические фигуры.

Труд:
  «Уголок природы».
Цель:
  Продолжать учить детей ухаживать за растением в уголке природы. Наблюдать за
  воспитателем, как поливает, рыхлит землю, протирает горшок, моет поддон.

·
  Игра-ситуация «Где живут игрушки?»
Цель:  Развивать игровые умения детей в режиссерской игре: учить
  выстраивать сюжет, действовать за всех героев.
*Губанова
  Н.Ф. «Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского
  сада» стр. 79

Беседа
  с родителями о самочувствии детей.

Предложить родителям пополнить книжный уголок
  группы новыми книгами для детей.

НОД

Познавательное
  развитие

Освоение
  безопасного поведения.
Тема
  «Игрушки, которые живут в нашей группе»
Цель: Познакомить
  детей с игрушками в групповой комнате.  Побуждать к самостоятельной
  деятельности с игрушками. Познакомить с местонахождением игрушек в игровых
  зонах. Воспитывать желание выполнять действия с желанием, эмоциональным
  подъемом.

Физическое
  развитие

Двигательная
  деятельность (по плану физ. инструктора)

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта
  прогулок № 1.
·
  Х\и «Угадай, чей голосок»
Цели: Развитие слухового восприятия, умения различать голоса
  сверстников.

Инд\раб.
 «Пройди
  с мячом».
Цель: Правильно
  держать ракетку с мячом в движении.

Трудовое
  поручение:
  предложить детям оказывать помощь друг другу в процессе одевания и раздевания

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.

Работа перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

·
  Сл\игра «Доскажи слово».
Цели: развивать у детей слуховое внимание; учить отчетливо
  произносить многосложные слова.

Труд:
  «Наведём порядок в шкафчиках».
Цель: закрепить
  умение складывать одежду.

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие

·
  Гимнастика
после
  сна  (карточка №1)
·
  Ситуация
  общения  «Как
  помириться?»
Цель: Формировать у детей умение анализировать ситуацию
  общения. Уметь выявлять причины возникновения ссор, познакомить с различными
  способами выхода из конфликтов.
·
  Д/и
  «Где спрятались игрушки?».
Цель: учить детей
  правильно определять и называть местоположение предметов.

·
  И\упр.
«Составь узор по образцу»
Цель: формировать умение составлять узор по образцу, принимая во
  внимание пространственные отношения между элементами.

·
  Рассматривание
  сюжетных картинок «О гигиене», «Правила личной гигиены».
Цель: познакомить
  детей с правилами личной гигиены.

Центр
  конструирования
·
  Строительна
игра
  «Детский сад для игрушек» (крупный строитель)
Цель: развитие навыка
  коллективной игры, способность создавать общую постройку, радоваться
  результатам, играть сообща.

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

·
  Х\и «Угадай, чей голосок»
Цели: Развитие слухового восприятия, умения различать голоса
  сверстников.
·
  П\игра
  «Море волнуется раз…..»
Цель: учиться
  неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

ВТОРНИК
13
  сентября

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие

·
  Утренняя
  гимнастика
Комплекс
  № 1
·
  Свободное
  общение
воспитателя
  с детьми на тему «С кем ты любишь весело играть, танцевать и рисовать?»
Цель: развивать
  стремление к совместным играм, обогащать способы игрового взаимодействия.
  Рабочая программа воспитателя по программе «Детство». Средняя группа. Стр. 13
·
  Д\и «Увлечения друзей»
Цель: расширять
  знания детей о разных видах деятельности, увлечениях.
·
  Заучивание
  стихотворения «Песенка друзей» С. Михалков
Цель: развивать память, воображение, интонационную выразительность речи.

И\к «Найди по словесному указанию».
Цель: упражнять в умении находить
  заданные предметы по словесным указаниям.

·
  Тренировочная
  игра «Полотенце пушистое».
Цель: формировать умение  правильно
  пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место., формировать
  культурно – гигиенические навыки.

Центр
коммуникации.
·
  Сюжетно-ролевая
  игра «Дочки-матери».
Цель:  Учить детей
  распределять роли согласно сюжету игры. Предложить обыграть различные
  ситуации, выступить поочередно в роли детей и родителей. Способствовать
  освоению детьми эффективных моделей поведения в различных ситуациях.

Беседа
  «Как семья провела лето?»
Цель: мотивация к
  улучшению детско-родительских отношений

НОД

Познавательное
  развитие

Формирование
  элементарных математических представлений.
Тема
  «Что бывает треугольным, длинным, коротким?».
Цель: закрепить
  знание о треугольнике, учить сравнивать предметы по длине, упражнять в сёте
  до 3.
«Комплексные
  занятия по программе «Детство». Средняя группа. Стр. 29

Художественно
  – эстетическое развитие

Музыкальная
  деятельность в зале

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта
  прогулок № 5.
·
  П\и «Лиса в курятнике»
Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движения по
  сигналу, упражнять в беге.

·
  Сл/и
«Опиши
  друга».
Цель: учить детей
  описывать друг друга, выделяя характерные особенности внешнего вида.

·
  Предложить
  собрать игрушки после прогулки.
Цель: развитие
  трудовых навыков.

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей с выносным материалом.

Работа
  перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

·
  Обсуждение
  стихотворения
  Э.Мошковской  «Жадина»
Цель: Воспитывать интерес и любовь к
  художественной литературе; развивать память, воображение, интонационную
  выразительность речи.

.

Развивать
  у детей самостоятельность в самообслуживании: тщательно умываться после
  прогулки, умение пользоваться туалетом.

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие

·
  Гимнастика
  после сна. (Комплекс №1)
·
  Игровая - ситуация «Радостная встреча»
Цель: развивать
  доброжелательность и внимание детей друг к другу.
·
  Игра
  – эстафета  «Кто
  быстрее соберёт пирамидку»
Цель: обогащение
  сенсорного опыта; упражнять в умении быстро собирать пирамидку.

·
  Д\и «Что
лежит в чудесном мешочке?» (игрушки)
Цель: развивать
  умение на ощупь отгадывать предметы,  спрятанные в мешочке; давать словесную
  характеристику объекта.

·
  Рассматривание
  сюжетных картинок «О гигиене», «Правила личной гигиены».
Цель: познакомить
  детей с правилами личной гигиены.

Центр
  сенсорного и математического развития

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта
  прогулок № 5.
·
  Мотивирующая
  речь игровая ситуация «Если вы
  случайно толкнули кого-то или задели
рукой. Ваши действия. ("Извините, я случайно
  вас задел. Простите, я нечаянно.")
·
  П\игра
  «Море волнуется раз…..»
Цель: учиться
  неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

СРЕДА
14
  сентября

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие

·
  Утренняя
  гимнастика
Комплекс
  № 1
·
  Ситуативная
  беседа во время рассматривания картинок «Дети играют в игрушки»
Цель: рассматривание
  картинок, развивать умение отвечать на вопросы.
 *«Комплексные
  занятия по программе «Детство». Средняя группа. Стр. 26
·
  Разучивание
  песни «Детский сад»
Цель: развивать
  музыкальный слух, вызвать желание выучить песенку, исполнять под фонограмму.
·
  Моделирование
  и решение проблемных ситуаций «Сломалась игрушка»
Цель: развитие
  познавательной деятельности детей, состоящей в поиске и решении сложных
  вопросов.

·
  И\к.
«Подбери цвет к
  предмету»
Цель: упражнять детей в умении выбирать цвет, свойственный
  предмету; закрепить знание оттенков цветов.

Ситуация – упражнения «Когда надо
  здороваться?»
Цель: формировать привычку здороваться со взрослыми и
  детьми.

Центр творчества.
·
  И\упр.
«Дорисуй
  и раскрась игрушку»
Цель: учить
  дорисовывать и закрашивать, проводя линии в одном направлении.
·
  Игры
  по
интересам
  детей.
Цель: формировать
  желание детей объединяться в микрогруппы для совместной игры, находить себе
  занятие по душе.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей.

НОД

Физическое
  развитие

Двигательная
  деятельность (по плану физ. инструктора)

Художественно
  – эстетическое развитие

Музыкальная
  деятельность в зале. 15.30

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта
  прогулок № 6.
·
  Организация
  выставки рисунков «Разноцветные картинки» (рисование на асфальте)
Цель: развивать
  интерес к рисованию мелками на асфальте.
·
  П\игра
  «Море волнуется раз…..»
Цель: учиться
  неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.

Заучивание
  стихотворения «Песенка друзей» С. Михалков
Цель: развивать память, интонационную выразительность речи:

·
  Предложить
  собрать игрушки после прогулки.
Цель: развитие
  трудовых навыков.

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей с выносным материалом.

Работа
  перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

·
  Чтение
  произведения С. Прокофьева «Сказка про грубое слово «Уходи»
Цель: Учить, вежливо
  обращаться друг с другом, анализировать литературные произведения, делать
  простейшие умозаключения.

·
  Д\и
  «Что где стоит»
Цель: Развивать
  ориентацию в пространстве, учить находить предметы и класть на место

Закреплять
  умение аккуратно развешивать одежду на стульчиках перед сном.

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие

·
  Гимнастика
  после сна. (Комплекс №1)
·
  Игра
  – драматизация по стихотворению Э.Мошковской  «Жадина»
Цель: поддерживать
  интерес к театрально – игровой деятельности; развивать память, воображение, интонационную выразительность речи.
·
  Игра
  – фантазия «Что происходит?»
Цель: развитие
  творческого воображения детей в процессе восприятия музыкальных произведений.

К\упр.
  «Закрась кольца пирамидки, как на образце»
Цель: развитие
  зрительного восприятия цвета.

Развивать у детей самостоятельность:
  умение приводить в порядок себя после сна, устранять неполадки с небольшой
  помощью воспитателя.

Центр
  искусства.
·
  Музыкальная
  игра «В нашем саду» (музыка Н. Губановой).
 Цель:  Вызывать у детей интерес
  к исполнению танцевальных движений под музыку, учить выражать в танце свое
  настроение.

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта
  прогулок № 6.
·
  П\и
  «Медведи и пчёлы».
Цель: Совершенствовать умение бегать в разных направлениях,
  издавая звук, (жужжание пчелы). Способствовать развитию быстроты реакции.
  Воспитывать решительность, выдержку.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

ЧЕТВЕРГ
15
  сентября

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие

·
  Утренняя
  гимнастика
Комплекс
  № 1
·
  Ситуация-
сотрудничества  «Строим дом» (Т. И. Бабаева).
Цели:
  выявить осознание детьми причин, нарушающих взаимопонимание в совместной деятельности;
  сформировать представления о правилах и способах поведения, устраняющих конфликты в общей
  деятельности.
·
  Д\
  игра «Так бывает или нет?»
Цель: развивать
  логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях

·
  Инд.раб:
«Найди,
  о чём скажу»
Цель: формировать
  умение находить предметы по перечисленным признакам.

Следить за культурой поведения за столом.
  Провести беседу по этикету, показать правила пользования столовыми приборами.
  Закрепить умения пользования салфеткой. Воспитывать культуру поведения за
  столом

·
   Тренажёр
  «Балансир».
Цель: развития у
  ребенка вестибулярного аппарата, координации движений, ловкости и
  пространственного мышления

Папка
  – передвижка «Дети четырехлетнего возраста».
Цель: ознакомление
  родителей с возрастными и
психологическими
  особенностями детей данного возраста

НОД

Речевое
  развитие

Пересказ рассказа
  Н. Калининой «Разве так играют»
Цель: учить детей
  выразительно пересказывать текст, активизировать в речи глаголы, учить
  подбирать по смыслу глаголы к существительным
*«Развитие
  речи детей 3-5 лет» под ред. Ушаковой  О.С.,  стр. 38.

Знакомство
  с потешкой «Иголка, иголка…»
Цель: создавать условия
  для развития познавательного интереса и речевой активности; обогащать словарь
  посредством знакомства детей с потешками.
*«Сценарии
  образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой
  (с 4 – 5 лет)» стр. 5

Художественно
  – эстетическое развитие

    Аппликация.
  Тема  «Самолет, самолет, ты возьми меня в полет» (предметная аппликация)
Цель: учить вырезать
  детали аппликации по нарисованному контуру, складывать из отдельных частей
  целое; закреплять умение работать с клеем; способствовать воспитанию
  аккуратности.

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта
  прогулок № 7.
·
  Игра
  – этюд «Вкусные конфеты»
Цель: Передавать
  внутреннее состояние через мимику (удовольствие, радость).

И\упр.
  «Скажи, как кого зовут?»
Цель: закрепить имена
  детей у вновь пришедших детей.

 Продолжать
  учить детей самостоятельно обуваться и помогать другим. Развивать моторику
  рук. Поощрять стремление помогать друг другу.

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей с выносным материалом.

Работа
  перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Работа
  с дежурными по столовой: закрепить умение помогать в уборке столов после
  обеда.

Закреплять
  умение аккуратно развешивать одежду на стульчиках перед сном.

·
  Тренажёр
  «Балансир».
Цель: развития у
  ребенка вестибулярного аппарата, координации движений, ловкости и
  пространственного мышления

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие

·
  Гимнастика
  после сна. (Комплекс №1)
·
  Ситуация
  морального выбора  «Что такое хорошо?»
Цель: Обсудить с
  детьми, какие поступки называют хорошими, какие -плохими, формировать
  личностное отношение к несоблюдению нарушению моральных норм.

И\к
  «Каждому оттенку своё место»
Цель: развитие
  зрительного восприятия цвета.

·
  Игра
  по
трудовому
  воспитанию «Как надо ухаживать за игрушками».
Цель: познакомить
  детей со способами ухода за игрушками, рассказать о необходимости данной
  процедуры, чистые игрушки залог здоровья детей.

·
  Игры
  по интересам детей.
Цель: формировать
  желание детей объединяться в микрогруппы для совместной игры, находить себе
  занятие по душе.

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта
  прогулок № 7.
·
  Игровое
  упражнение «Делай как я!»
Цель: Совершенствовать
  навыки выполнения детьми основных движений при ходьбе, учить следить за
  действиями водящего, менять вид движений по сигналу воспитателя.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

ПЯТНИЦА
16
  сентября

Утро

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
 Речевое
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие

·
  Утренняя
  гимнастика
Комплекс
  № 1
·
  Беседа и разговоры с
детьми: «Весело или грустно вместе играть,
  танцевать и рисовать? Почему вы так думаете?».
Цель: развитие
  связной речи детей.
·
  Игра
  - этюд «Зайчики».
Цель: направить
  внимание детей на осознание и сравнение собственных мышечных и эмоциональных
  ощущений.

И\к
  «Каждому оттенку своё место»
Цель: развитие
  зрительного восприятия цвета.

·
  Упражнение
«Самые аккуратные».
Цель: формировать культурно-гигиенические навыки, правила личной
  гигиены

Центр

физической
  активности.
·
  Игра
  – соревнование  «Кто дальше бросит мяч?»
Цель: упражнять в
  умении бросать мяч вдаль, развивать глазомер.
·
  П\и
  «Подбей
волан
  (мягкий мячик)».
Цель: воспитывать
  ловкость, внимательность.

Беседа
  с родителями о самочувствии детей.

НОД

Физическое
  развитие

Двигательная
  деятельность

Художественно
  – эстетическое развитие

Тема
  «Цветные шары» (предметное рисование)
Цель: формировать
  умение  передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной
  формы.

Прогулка

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

Физическое
  развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта
  прогулок № 8.
·
  Игра
  – шутка «Что мы делали, не скажем, лучше – это мы покажем».
Цель: развивать умения
  выделять характерные черты какого – либо действия и изображать его без
  словесного сопровождения.

Инд.раб. упражнять в
  подборе слов со звуком (А).

 Трудовая деятельность:
«Сбор выносного материала».
Цель: формировать положительное отношение к труду.

Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей с выносным материалом.

Работа
  перед сном

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие

·
  Чтение
  рассказа Л.Толстого «Два товарища.
Цель: учить
  внимательно слушать и пересказывать.

Закреплять
  умение аккуратно выворачивать и развешивать одежду на стульчиках перед сном.

Вечер:

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие
Речевое
  развитие
Художественно
  – эстетическое развитие

·
  Гимнастика
  после сна. (Комплекс №1)
·
   Ситуация
  общения и
накопления
  положительного социально – эмоционального опыта «С какими игрушками, предметами вы любите играть? На чем
  любите кататься?»
Цель: Поддерживать
  инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и
  сверстниками, использование в практике общения описательных монологов и
  элементов объяснительной речи.
·
  Игра
  – шутка «Что мы делали, не скажем, лучше – это мы покажем».
Цель: развивать умения
  выделять характерные черты какого – либо действия и изображать его без
  словесного сопровождения.

Инд.раб «Артикуляционная
  гимнастика».
Цель: Развитие
  артикуляционного аппарата

Упражнение «Самые аккуратные».
Цель: формировать культурно-гигиенические навыки, правила личной
  гигиены, приводить себя в порядок после сна.

Центр
  экспериментирования.
Игра
  – экспериментирования «Угадай - ка»
Цель: наглядно
  показать детям, что предметы имеют вес, который зависит от материала и
  размеров.
*Марудова
  Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование.»
  стр. 50

Прогулка.

Познавательное
  развитие Социально-коммуникативное развитие
Речевое
  развитие

·
  Карта прогулок № 8
·
  П\и
  «Мышеловка».
Цель: Развивать
  быстроту, ловкость, внимание. Учить согласовывать слова с игровыми
  действиями.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

file_name: 2 неделя.docx

alt: ВТОРНИК 13 сентября Утро

alt: ВТОРНИК 13 сентября Утро

alt: Вечер: Познавательное развитие

alt: ЧЕТВЕРГ 15 сентября Утро

alt: ЧЕТВЕРГ 15 сентября Утро

alt: Вечер: Познавательное развитие

title: Планирование по теме "Вместе весело играть"


extracted_text:
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
кружка «Комната Боевой Славы»
для  обучающихся  10 «А» класса

Направление –  социальное
Вид внеурочной деятельности - познавательный

Возраст учащихся 16-17 лет
Срок реализации программы -1 год
Автор: Горбуновой Нины Ивановны,
учитель
 истории высшей квалификационной
категории

«Принято»
на заседании педагогического совета

                   Протокол  № 1                                                            от
«    »  августа 2022 г.

г.
Саратов
2022
- 2023   учебный год

Учебно-тематический план

№

тема

количество
  часов

аудиторные
  занятий

внеаудиторные
  активные (подвижные) занятия.

план

факт

0

Подготовка к
  участию в Патриотическом проекту партии «Единая Россия» под названием «Парта
  героя».

3

3

27.08

0

Подготовка к
  участию в Патриотическом проекту партии «Единая Россия» под названием «Парта
  героя».

28.08

0

Подготовка к
  участию в Патриотическом проекту партии «Единая Россия» под названием «Парта
  героя».

2.09

1

Торжественное
  мероприятие, посвященное открытию «Парты Героя  России» Климова Евгения
  Борисовича

1

1

5.09

2

Знакомство
  с участниками кружка, Утверждение  плана  работы школьной  Комнаты
  Боевой Славы  на 2022-2023  учебный год:  обсуждение и коррекция

1

1

15.09

3

Организационное
  занятие. Запись в кружок.   Формирование актива и распределение обязанностей членов
  Комнаты Боевой Славы .
Определение
  задач развития Комнаты Боевой Славы  на 2022-2023  учебный год, Знакомство
  участников кружка с музеем «Комната Боевой Славы».

1

1

22.09

4

Подготовка
  экскурсии в военно-исторический парк вооружения  и  военной техники «Патриот»
  г. Энгельс.

1

1

29.09

5

Проведение
  экскурсии в военно-исторический парк вооружения  и  военной техники «Патриот»
  г. Энгельс.

1

1

30.09

6

Обсуждение
  и начало работы над проектом «Неизвестные герои».

1

1

6.10

7

Сбор
  необходимой информации для проекта.
Проект

1

1

13.10

8

Сбор
  необходимой информации для проекта.

1

1

20.10

7

4
  ноября - День народного единства.
Лекция,
  беседа

1

1

27.10

9

Обновление
  экспозиции музея КБС.
Практикум

1

1

10.11

10

Поиск
  информации о героях спецоперации на Украине .

практикум

1

1

17.11

11

Создание
  странички
школьного
  музея на WEBсайте школы. Подбор и
размещение
  материала.

1

1

24.11

11

Пополнение
  библиотеки
музея
  новыми книгами по
военной
  и исторической
тематике.
  Знакомство с
содержанием
  книг.
Расстановка
  книг

1

1

1.12

12

9
  декабря - День Героев Отечества.
Лекция,
  беседа

1

1

8.12

13

12
  декабря - День Конституции Российской Федерации.
Беседа,

1

1

15.12

14

Мероприятие
  совместно с школьной  библиотекой «Т-34».

1

1

22.12

15

Сбор
  необходимой информации для проекта

1

1

29.12

16

«
  Что такое патриотизм?».
Беседа,
лекция

1

1

12.01

17

Участие
  в акции
«Посылка
  солдату».
Практикум

1

1

19.01

18

27
  января - День полного освобождения советскими войсками города Ленинграда от
  блокады его немецко-фашистскими войсками (1944 год). Лекция

1

1

26.01

19

2 февраля  - День разгрома советскими войсками
  немецко-фашистских войск в  Сталинградской битве (1943 год).
Лекция, беседа, практикум

1

1

2.02

20

Афганистан.
  Поиск информации о войне в Афганистане, его героях.
Лекция,
  практикум

1

1

9.02

21

23
  февраля - День защитника Отечества.
Они
  выбрали профессию военного
Лекция,
  практикум

1

1

16.02

22

Мероприятие
  совместно с библиотекой «Песни ВОВ»

1

1

2.03

23

Сбор
  необходимой информации для проекта.
Проект

1

1

9.03

24

Великая
  отечественная война: от начала до конца.
Лекция,
  беседа

1

1

16.03

25

Великая
  отечественная война: от начала до конца.
Лекция,
  беседа

1

1

23.03

26

Поиск
  информации о ВОВ. Создание фильмов и презентаций о ВОВ

1

1

6.04

27

Сбор
  и обработка материала для стенгазеты «Мир без войны».
Практикум

1

1

13.04

28

Презентация
  фильмов о ВОВ.
Классный
  час.

1

1

20.04

29

Выставка
  стенгазеты «Мир без войны».
26
  апреля - День участников ликвидации последствий радиационных аварий и
  катастроф и памяти жертв этих аварий и катастроф.
Лекция,
  беседа

1

1

27.04

30

Экскурсия
  в сквер Победы. Дань памяти героям. Вахта памяти.  «Никто не забыт,
  ничто не забыто».. Возложение цветов к памятнику «Воинам землякам».
Экскурсия.

1

1

4.05

31

Обновление
  экспозиции музея КБС.
Практикум

1

1

11.05

32

Обновление
  экспозиции музея КБС.
Практикум

1

1

18.05

34

Подведение
  итогов за год. Защита  проекта «Неизвестные герои».
Проект
Практикум

1

1

25.05

file_name: рабочая программа Комнаты Боевой Славы.docx

alt: Создание странички школьного музея на

intro:
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
кружка «Комната Боевой Славы»
для  обучающихся  10 «А» классаНаправление –  социальное
Вид внеурочной деятельности - познавательный
срок реализации программы 1 год

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
№34Списать. Подчеркни
все звонкие согласные простым карандашом
Воспитатели.
Яна
и Оля – подруги. Сегодня они вынесли во двор свои мягкие игрушки и придумали
игру в ясли. Яна станет воспитателем лисят и козлят. Оля – воспитателем поросят
и ягнят.

file_name: Карточка 34.doc

title: Карточка № 34


extracted_text:
Урок
русского языка в 7 классе № 133
Тема:
Итоговый контрольный диктант
Цели:
Образовательная: итоговая проверка качества усвоения практического и
теоретического учебного материала за курс 7 класса по русскому языку;  проверить орфографическую зоркость, умение производить
морфемный разбор слова; выявить пробелы в знаниях; проверить навык выполнения
синтаксического разбора предложения.
Развивающая:  Совершенствовать умение писать текст под диктовку,
выполнять морфемный разбор слова; определять разряд местоимений, проводить
синтаксический разбор предложения.
3. Воспитывать чувство самостоятельности, ответственности;
прививать любовь и уважение к русскому языку.
Задачи:
- Знать: изученные правила написания слов, порядок выполнения
морфологического и морфемного разборов слова, разряды местоимений, предлогов,  порядок
синтаксического разбора предложения.
- Уметь: применять полученные знания в практической
деятельности: правильно писать слова, определять значимые части слова,
проводить морфемный разбор слова, выполнять синтаксический разбор предложения.

Ход
урока.
Оргмомент.
Написание контрольного
диктанта.

Диктант
  Я
пробирался нетоптаной тропинкой через поле. Несмотря на ненастье, настроение
было легкое. Увидев поблизости копну сена, привалился к обдерганному коровами
подножию, наблюдая за вороной, летавшей по серому небу. Отдохнув, зашагал к
деревне и вскоре очутился в чужом огороде.
        Дождь
копошился в опавших тополиных листьях, усеявших грядки. На них еще голубели
крепкие студеные кочаны. Свежо пахло поздней капустой и усталой землей,
отработавшей свое. На подсолнухе, забытом у межи, по-зимнему  тенькала
синица. Прицепившись к растрепанной голове подсолнуха, она теребила его
решётку.
        Я
отыскал в плетне калитку и, боясь, что меня облает не маленькая незлобивая
собачонка, а цепной пес, протиснулся за скрипучую деревянную калитку. Навстречу
мне шла хозяйка с нарубленным хворостом, чтобы растопить еще не топленную печь.
 (114
слов)

Грамматическое задание
1.
Выполнить морфемный разбор слов: обдерганному,
отработавшей.
2.
Выписать из текста производный предлог.
3.
Выписать из текста 3 слова без окончания.
4.
Выполнить синтаксический разбор предложения:  Отдохнув,
зашагал к деревне и вскоре очутился в чужом огороде.

Итоги урока
Домашнее задание:

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 133.Итоговый контрольный диктант.docx

alt: Урок русского языка в 7 классе № 133

title: Итоговый контрольный диктант №5


extracted_text:
Министерство образования, науки и
  молодёжной политики
Краснодарского края

Государственное бюджетное
  профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Технологическая карта на тему:
«Путешествие
на Луну»

Выполнили:
студентки Ш-22
группы
Юлкова Алина и
Туваржиева Яна

                                                                                Ейск,
2024 г
Класс: 2
Темы занятия:
«Путешествие на Луну»
Цель: ознакомление с планетой Луне, получение знаний об интересных
фактах о Луне посредством экскурсии в мобильный планетарий, модификация и
программирование подвижной конструкции «Луноход» из LEGO
WEDO 2.0
Задачи:
·
Обучающая: получить знания об
интересных фактах о Луне;
·
Развивающая: развивать
память, внимание, мышление в процессе просмотра видеофрагмента и последующей
сборке подвижной конструкции «Луноход» из LEGO WEDO 2.0.;
·
Воспитательная: договариваться
друг с другом при распределении ролей конструктора и программиста
Планируемый
результат занятия: получены знания о интересных фактах о Луне,
создана программа для приведения в движение подвижной конструкции «Луноход»,
проведена модификация программы, приняли участие в беседе по просмотренному
видео фрагменту.
Оборудование: мобильный планетарий, оборудование для мобильного планетария,
лист экспериментатора, ребусы, Flesh-накопитель.

Ход занятия

Этапы занятия

Деятельность классного руководителя

Деятельность учащихся

Методические указания

1.Мотивационный

- Здравствуйте дети. Меня зовут Алина
  Сергеевна.
- А меня Яна Николаевна.
-Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

- Приветствуют учителей.

2.Ориентирующий этап

- Сегодня Вам предстоит
  очень увлекательное путешествие, вы узнаете много нового и интересного!
-А, чтобы узнать тему
  нашего сегодняшнего путешествия, я вам предлагаю отгадать ребус.

-И так, ребята, что у вас
  получилось?
-Верно, наша сегодняшняя
  тема – Луна.
- Вы знаете, что такое планетарий?
Планетарий – это
  специально оборудованное помещение или как в нашем случае надувной купол, на
  стенах которого проецируются что-нибудь интересное.

-Мы с вами подошли к
  планетарию.
-Давайте повторим правила,
  а кто их не знает, слушайте внимательно.
1.      Заходить
  по очереди, не торопясь. Я зайду первая.
2.      Оборудование
  руками не трогать.
3.      Ложиться
  головой к оборудованию, при этом не смотреть на луч проектора.
4.      Не
  шуметь и не мешать другим ребятам.
5.      Выходить,
  так же не торопясь и только по моему разрешению.
Вы были когда-нибудь в
  планетарии?
Нет ни у кого страха
  замкнутого пространства?
Сейчас снимаем обувь и по
  одному, после меня заходим в планетарий и ложимся на маты, ногами к выходу!

- Отгадывают ребус.

- Луна.

-Говорят
  правила работы в планетарии.

-Высказывают свое мнение.

3. Деятельностный этап

- Всем удобно?
Перед тем, как начать
  смотреть видео, послушайте вопросы, на которые вы должны ответить в процессе
  просмотра видео.
ВОПРОСЫ:
1.Сколько всего астронавтов высаживались на поверхность луны?
  (12)
2. Что такое луна? (это естественный спутник земли)
3.Как называется устройство, которое изучает поверхности
  небесных тел? (спутник)
Начинаем!

Экскурсия

-Сейчас плавно садимся. Ни
  у кого голова не кружится?
Так же медленно встаём и
  по очереди выходим из планетария.
Надевайте обувь.
Вставайте чтобы всем было
  удобно. Давайте проведем физкультминутку и разминку для глаз.
Гимнастика
  для глаз+физкультминутка.

«Ветер»
Ветер
  дует нам в лицо. (моргают глазами)
Закачалось
  деревцо. (смотрят глазами влево-вправо)
Ветер
  тише, тише, тише… (глазами вниз)
Деревца
  все выше, выше. (глазами вверх)

«Физминутка»
Потрудились
  – отдохнем,
Встанем,
  глубоко вздохнем.
Руки
  в стороны, вперед,
Влево,
  вправо поворот.
Три
  наклона, прямо встать.
Руки
  вниз и вверх поднять.
Руки
  плавно опустили,
Всем
  улыбки подарили.

Молодцы, отдохнули, присаживайтесь, а теперь давайте вернемся
  к вопросам и ответим на них, но прежде чем приступить, давайте вспомним
  правила работы с интерактивным оборудованием.
ВОПРОСЫ:
1.Сколько всего астронавтов высаживались на поверхность луны?
  (12)
2. Что такое луна? (это естественный спутник земли)
3.Как называется устройство, которое изучает поверхности
  небесных тел? (спутник)
Молодцы, вы хорошо
  смотрели видео!
- Ребята, смотрите, что
  это?
-Верно, это луноход, но он
  еще не закончен, давайте доделаем его и приведем в движение!
-И перед тем как перейти к практической части, повторим
  правила ТБ. Скажите, пожалуйста, чего нельзя делать в компьютерном
  классе?
·
  Находиться в классе в верхней одежде;
·
  Класть одежду и сумки на столы;
·
  Находиться в классе с напитками и едой;
·
  Располагаться сбоку или сзади от включенного монитора;
·
  Присоединять или отсоединять кабели, трогать разъемы, провода и
  розетки;
·
  Передвигать компьютеры и мониторы;
·
  Включать и выключать компьютеры самостоятельно.
·
  Пытаться самостоятельно устранять неисправности в работе
  аппаратуры;
·
  Перекрывать вентиляционные отверстия на системном блоке и
  мониторе;
·
  Ударять по клавиатуре, нажимать бесцельно на клавиши;
·
  Класть книги, тетради и другие вещи на клавиатуру, монитор и
  системный блок;
·
  Удалять и перемещать чужие файлы)
-Молодцы!
-Сейчас мы предлагаю вам
  попробовать себя в роли инженера- конструктора и программиста, сейчас нам
  необходимо распределиться и решить, кто за кого будет отвечать!
-Ребята, а кто мне скажет,
  кто такой инженер- конструктор?

-Хорошо, а чем занимается
  программист?

-Совершенно верно, ребята!
  Как мы уже сказали, модель необходимо только до собирать, а программисту
  необходимо дополнить программу для запуска нашего лунохода. Работу вы
  выполняете одновременно.

Перед работой вспомним
  правила работы с конструктором:
1.      Не
  брать лишние детали.
2.      Собирать
  модель только по схеме.
3.      Если
  деталь упадёт, то обязательно сказать воспитателю.

Собирают
  модель по схеме и пишут программу.

-Молодцы, вы справились с
  этим заданием!
-А сейчас мы проведем с
  вами небольшой эксперимент, и подтвердим нашу гипотезу о том, что если
  увеличить мощность мотора, то скорость лунохода увеличится.
-У вас на столах лежит
  карта эксперимента, в которую вам необходимо будет внести результаты первого,
  а затем второго замера и сделать вывод верна ли наша гипотеза или нет!

- Хорошо ребята, а сейчас
  модифицируйте луноход таким образом, чтобы при виде какого-либо препятствия,
  он совершал остановку и издавал звук!
Как вы считаете, с помощью
  какой детали мы можем это сделать?
-Хорошо, а как мы должны
  установить датчик, для того чтобы наш луноход увидел препятствие, а не
  проехал мимо него?

-Высказывают
  свое мнение

-Слушают вопросы

-Смотрят экскурсию

-Высказывают свое мнение

-Выполняют физминутку и
  разминку для глаз

- Не трогать мокрыми руками,
  работать только стилусом и с разрешением учителя.

-Отвечают на поставленные
  вопросы

- Луноход

-Вспоминают о правилах
  безопасности в компьютерном классе

-Инженер-конструктор,
  занимается конструированием модели, какого-то сооружения.
- Программист создает
  программу для модели.

-Говорят правила работы с
  конструктом

-Собирают модель по схеме

-Моделируют программу.

-Проводят эксперимент

-С помощью датчика

-Наклонить голову вниз.

4.
  Рефлексия

-Сейчас
  я предлагаю вам оценить свою работу на занятии.
-Поднимите большой пальчик вверх, если вам всё понравилось, и
  вы выполнили все задания. --Вбок, если у вас возникли трудности. Вниз, если у
  вас не получилось ничего сделать.

-Спасибо вам за хорошую работу на занятии, до свидания.

-Оценивают свою
  деятельность на занятии

-Прощаются

file_name: тех карта экскурсия.docx

alt: Класс: 2 Темы занятия: «Путешествие на

alt: Мы с вами подошли к планетарию

alt: Деятельностный этап - Всем удобно?

alt: Вставайте чтобы всем было удобно

alt: У вас на столах лежит карта эксперимента, в которую вам необходимо будет внести результаты первого, а затем второго замера и сделать вывод верна ли наша…

alt: Рефлексия - Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на занятии