extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 30
 г. Южно-Сахалинска

Утверждено
Приказом директора школы
Приказ № ___
Директор школы _________
 Манайчева Е.Л.

Образовательная программа внеурочной деятельности для
обучающихся на начальной ступени общего образования
«Край, в котором я живу»

Составитель:
М.П.Никитина
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

г. Южно-Сахалинск

Пояснительная записка.

Внеурочная деятельность социальной
направленности – важное звено работы школы в условиях реализации ФГОС.
Программа кружка «Край, в котором я живу» разработана для учащихся первого класса. Данная программа разработана на основе Примерной программы
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования, составлена в соответствии с
требованиями Федерального компонента
государственного образовательного стандарта. Она дополняет и расширяет интегрированный курс «Окружающий
мир». Работа по этой
программе способствует развитию у младших школьников духовной памяти, чувства
родства, уважения к живущим рядом, воспитывает чувство гордости за своих
земляков. Предлагаемая программа поможет учащимся узнать, понять, полюбить
родной край, сделать его лучше и живописнее. Работа кружка дает возможность
учителю во внеурочное время создать условия для развития
информационно-коммуникативных компетенций учащихся, содержание курса расширяет
знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и
настоящим малой родины, кроме того учащиеся в ходе занятий овладевают
начальными навыками исследовательской деятельности.
          В настоящее время ощущается
необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для
формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.
Для современного человека стало актуальным
восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой
Родиной.
Начинать этот процесс надо с детства, с самого
доступного для детей –  познания личности самого ребенка, жизни его семьи.
Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь
времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к
историческим событиям.
Очень важно с юных лет прививать навыки бережного
отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков.
Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком
причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор
активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями
культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить,
убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку
следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия
народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение
возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины,
своего края.
Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему
историко-обществоведческих знаний (на данном этапе – на уровне представлений),
тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую
позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.
Актуальность программы заключается в том, что она позволяет расширить знания
учащихся о своей семье, школе, традициях, природе родного края.
Цель программы: сформировать целостное представление о
малой Родине – Сахалинской области на основе знаний природоведческого,
исторического, культурологического характера, конструированных на краеведческом
материале.
Задачи:
образовательные  (познакомить с историей, флорой и
фауной, культурными памятниками, традициями родного края, с историей малой
родины на фоне изучения достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в
которой они учатся; формировать краеведческие понятия, помогающие сформировать
целостный взгляд на окружающий мир,  в котором природное и социальное
рассматривается в неразрывном единстве; помогать овладеть начальными навыками
исследовательской работы);
воспитательные (развивать гражданские качества,
патриотическое отношение к России и своему краю; воспитывать на примере жизни и
деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой
жизни, чувство гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда);
развивающие (развивать познавательный интерес,
интеллектуальные и творческие способности; формировать активную гражданскую
позицию, включающую развитие ответственности за настоящее и будущее своего
края; развивать творческое  содружество семьи и школы и включение семьи в
единое воспитательное пространство школы).
Принципы построения программы:
·
Принцип учёта возрастных
особенностей детей и возрастания сложности (от простого к сложному)
·
Принцип учёта эмоциональной
сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование
положительных эмоций)
·
Принцип учёта объёма и степени
разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе
сформированности какого-либо умения, разнообразия и увеличения материала
поэтапно)
·
Принцип интеграции и
дифференциации обучения
·
Принцип взаимодействия человека с
природой (краеведческий принцип)
Основные
формы внеурочной деятельности:
·
Практические
·
Рассказ педагога и рассказы детей
·
Беседы
·
Экскурсии
·
Конкурсы, викторины, игры.
·
Составление презентаций Power
Point
Срок
реализации программы:  1
года

Общее количество часов в год –  33 ч.

Режим
занятий – 1 раз в
неделю по 40минут

Планируемые результаты освоения курса

I. Личностные
универсальные учебные действия, обеспечивающие ценностно-смысловую ориентацию
учащихся в окружающем мире.

Формируемые умения: формирование у детей мотивации к обучению,
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать
свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие
критического и творческого мышления.

Средства формирования: организация на занятии парно-групповой работы.

II. Регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивающие организацию
учащихся своей учебной деятельности.

Формируемые умения: учитывать выделенные учителем ориентиры действия для нового
учебного материала (в сотрудничестве с учителем); планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Средства формирования: задания на постановку новых учебных задач (в сотрудничестве
с учителем), преобразование практической задачи в познавательную; упражнения на
проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

III. Познавательные универсальные учебные действия, включающие общеучебные,
логические действия и действия постановке и решению проблем.

Формируемые умения: умение учиться (навык решения творческих задач и навык
поиска, анализа и интерпретации информации); добывать необходимые знания и с их
помощью выполнять конкретную работу; осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; формировать
основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов; осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; организация возможности
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета.

IV. Коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечивающие социальную
компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или
деятельности.

Формируемые умения: учить выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика); формировать умение координировать свои усилия с усилиями
других; учить формулировать собственное мнение и позицию; учить договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов, формировать навык задавать вопросы; учить понимать, что
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии; учиться учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в рамках в сотрудничества; учить учитывать разные мнения,
интересы и обосновывать собственную позицию, понимать относительность мнений и
подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и
позиций всех его участников; с учетом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир
для построения действия.

1. Приобретение школьником социальных
знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни: знания родословной своей
семьи,  историю народов,
проживающих в своём крае и их традиции истории и географии своего края на фоне изучения
достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся;
развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на
окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном
единстве.
2. Формирование позитивных отношений
школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом:
развитие ценностных отношений школьника к истории и географии своего края,
прошлому и настоящему своей школы, школьному опыту своих родителей.
3. Приобретение школьником опыта
самостоятельного социального действия: организация и проведение младшими
школьниками интервью, анкетирования; взаимодействие с одноклассниками и
взрослыми; посещение культурно-образовательных учреждений; сбор и обработка
историко-географической краеведческой информации.

Способы
оценки достижения планируемых результатов

1.
Презентации
2.
Исследовательские работы
3.
Проекты
4.
Выставки

Учебно-тематический план

№

Тема

Количество часов

всего

теория

практика

Введение

1

1

Я и моя семья

4

1

3

Мой дом, мои соседи, мои друзья

3

1

2

Школа, в которой я учусь

3

1

2

Посёлок Луговое

4

2

2

Край, в котором я живу!

4

1

3

Наш край в разные времена года

5

1

4

Природа нашего края.

5

1

4

Коренные народы Сахалина

3

1

2

Итоговое занятие

1

1

Итого

33

10

23

-

Содержание учебного материала

№

Тема

Содержание

Практическая работа

Деятельность учащихся

1.

Введение
1ч

Задавайте вопросы!
Знакомство с учебными пособиями ( атласом, книгами
  для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»).

Учащиеся осваивают первоначальные
  умения:
— задавать вопросы;
— вступать в учебный диалог;
— пользоваться условными
  обозначениями;
— различать способы и средства
  познания окружающего мира;
— оценивать результаты
  своей работы

2.

Я и моя семья
4ч

1.
  Имя твое.
2.
  Фамилия – герб семьи.
3.
  Моя семья. Семейные традиции.
4.
  Летопись семьи.

Беседа «Что
  означает твоё имя», «Что такое фамильный герб».
Работа со
  словарём, с энциклопедией.
Презентация
  проекта «Моя семья»

— Понимать учебную задачу данного
  занятия и стремиться её выполнить;
— рассказывать о жизни семьи по
  рисункам, фотографиям;
— называть по именам (отчествам,
  фамилиям) членов своей семьи;
— рассказывать об интересных
  событиях в жизни своей семьи;
— оценивать значение семьи для
  человека и общества.
В ходе выполнения проекта дети с помощью
  взрослых учатся:
— отбирать из семейного архива
  фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;
— интервьюировать членов семьи;
— оценивать значение семейных
  альбомов для укрепления семейных отношений;
— составлять экспозицию выставки;

— оценивать
  результаты собственного труда и труда товарищей

3.

Мой дом, мои соседи, мои друзья
3ч

1.  Дом, в котором я живу.
2.  Мои соседи
3.  Мои друзья

.

Беседа «Мой
  дом,  какой он», «Мои друзья» (друзья, взаимоотношения между ними, ценность
  дружбы, согласия , взаимопомощи, внимание к сверстникам, товарищам,
  одноклассникам)

Подготовка
  выставки «Мой дом и мои друзья»

Понимать учебную задачу данного занятия и стремиться
  её выполнить;
— рассказывать о своём доме,
  соседях, друзьях по рисункам, фотографиям;
— называть по именам (отчествам,
  фамилиям) соседей;
— рассказывать об интересных
  событиях во дворе;
В ходе выполнения проекта дети с помощью
  взрослых учатся:
— отбирать фотографии;
— интервьюировать соседей, друзей;

— составлять экспозицию выставки;

— оценивать
  результаты собственного труда и труда товарищей

4.

Школа, в которой я учусь
3ч.

1.
  История и традиции школы
2.
  Наши учителя
3.
  Проект «Школа будущего»

Беседа
  «История и традиции школы»
Интервью с
  бывшими выпускниками и учителями.
Презентация
  проекта «Школа будущего»

Понимать учебную задачу данного занятия и стремиться
  её выполнить;
— рассказывать о своём классе,
  школе, учителе по рисункам, фотографиям;
— называть по именам (отчествам,
  фамилиям) учителей;
— рассказывать об интересных
  событиях в школе;
В ходе выполнения проекта дети с помощью
  взрослых учатся:
— отбирать фотографии;
— интервьюировать учителей,
  учащихся, выпускников;
— составлять экспозицию выставки;

— оценивать
  результаты собственного труда и труда товарищей

5.

Посёлок Луговое
4ч.

1. Улицы нашего
  посёлка
2. Улица, на
  которой я живу и мой двор
3.   Экскурсия в
  ГУСП «Комсомолец»
4.   Фотовыставка
  «Поселок глазами детей»

Экскурсия по
  посёлку , в ГУСП «Комсомолец»
Беседа «Улица,
  на которой я живу»
Фотовыставка
  «Поселок глазами детей»

Понимать учебную задачу данного занятия и стремиться
  её выполнить;
— рассказывать о своём посёлке, по
  рисункам, фотографиям;
— называть улицы поселка;
— рассказывать об интересных
  событиях в поселке;
В ходе выполнения проекта дети с помощью
  взрослых учатся:
— отбирать фотографии;
— интервьюировать жителей
  посёлка;
— составлять экспозицию выставки;

— оценивать
  результаты собственного труда и труда товарищей

6.

Край, в котором я живу!

1.   Сахалин и Курильские острова
2.     Экскурсия в
  краеведческий музей.
3.     Символы города
  Южно-Сахалинска и Сахалинской области

Беседа «Что мы знаем о Сахалине и
  курильских островах?»
Южно-Сахалинск—главный
  город Сахалинской области. Достопримечательности Южно-Сахалинска: Краеведческий
  музей, площадь Ленина, площадь Славы, парк им. Ю.А.Гагарина, «Горный воздух»,
  скверы и т.д.
Экскурсия
  в краеведческий музей

— Понимать учебную задачу занятия
  и стремиться её выполнить;
— рассматривать иллюстрации, извлекать
  из них нужную информацию о Сахалине, Курильских островах;
— узнавать достопримечательности Южно-Сахалинска;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
  свои достижения на уроке
В ходе выполнения проекта первоклассники
  с помощью взрослых учатся:
— фотографировать наиболее
  значимые достопримечательности своей малой родины;
— находить в семейном фотоархиве
  соответствующий материал;
— интервьюировать членов своей
  семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;
— составлять устный рассказ;
— выступать с подготовленным
  сообщением, опираясь на фотографии (слайды);
— оценивать результаты
  собственного труда и труда товарищей

7.

Наш край в разные времена года
5ч.

1.  Осенняя пора
  очей очарованье!
2.  Зимушка –
  зима.
3.     Весна –
  красна!
4.     Лето!

Беседа
  «Времена года».
  Климат и погода. История метеонаблюдений. Современные наблюдения
  за погодой. Опасные погодные явления. Местные приметы о погоде. Климатическая
  характеристика района проживания.
Презентация
  «Природа Сахалина»

— Понимать учебную задачу занятия
  и стремиться её выполнить;
— рассматривать иллюстрации, извлекать
  из них нужную информацию о природе Сахалина, Курильских островов;
—узнавать и описывать природу  Сахалина
  в разные времена года;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
  свои достижения на уроке
В ходе выполнения проекта первоклассники
  с помощью взрослых учатся:
— фотографировать природу
  Сахалина;
— находить в семейном фотоархиве
  соответствующий материал;
— составлять устный рассказ;
— выступать с подготовленным
  сообщением, опираясь на фотографии (слайды);
— оценивать результаты
  собственного труда и труда товарищей

8.

Природа нашего края.
5ч.

1.
  Представители
  животного и растительного мира, редкие и исчезающие растения и животные.
2.    Красная книга Сахалинской
  области.
3.
  Край рек и
  озёр. Водные объекты нашего края. Характеристика местных озер, рек использование
  в хозяйственной деятельности.
4.
  Памятники
  природы края

Беседа «Деревья возле школы». Распознавание
  деревьев по листьям. Кто такие птицы? Кто такие звери?
Экскурсия в зоопарк и краеведческий
  музей. Работа с картой.
Презентация «Памятники природы нашего
  края»

Понимать учебную задачу занятия и стараться её
  выполнить;
—узнавать по рисункам
  представителей животного и растительного мира;
— практическая работа: определять
  редкие и исчезающие растения с помощью атласа;
— различать растения;
-называть реки и озёра Сахалина;
— работать в паре: использовать
  представленную информацию для получения новых знаний о местах обитания
  растений, животных осуществлять "самопроверку;
— рассказывать об особенностях растения,
  животного, реки (озера);
— отвечать на
  итоговые вопросы и оценивать свои достижения

9.

Коренные народы Сахалина 3 ч.

1.
  Древняя культура  аборигенов
  Сахалина и Курил.
2.
  Мифы, легенды, предания
  аборигенов Сахалина и Курил, Японская, корейская мифология.
3.
  Сказки малочисленных народов
  севера.

Беседа
  «Культура аборигенов Сахалинской области»
Чтение и
  анализ сказок, мифов и легенд представителей малочисленных народов Сахалина.
  Составление диафильма по одной из сказок или легенде.

Понимать учебную задачу занятия и стараться её
  выполнить;
—узнавать по рисункам,
  фотографиям представителей малочисленных народов;
— практическая работа: определять
  героев сказок народов севера;
—называть представителей малочисленных
  народов;
— работать в паре: использовать
  представленную информацию для получения новых знаний о культуре
  малочисленных народов Сахалина, осуществлять «самопроверку;
— рассказывать об особенностях жизни
  малочисленных народов в прошлом, о их культуре и т.д.
— отвечать на
  итоговые вопросы и оценивать свои достижения

10.

Итоговое занятие 1ч.

Обобщение материала.

Викторина
  «Край,  в котором я живу»

Понимать учебную задачу занятия и стараться её
  выполнить;
— работать в группе: использовать
  представленную информацию для ответов на вопросы, осуществлять «самопроверку;

—  отвечать на итоговые вопросы и
  оценивать свои достижения

Методическое  и материально техническое обеспечение.

№1

Наименование

Количество

Примечание

1

Физическая карта России

1

На всех учащихся

2

Физическая
  карта Сахалинской области

1

На всех учащихся

3

Контурные
  карты.

15

На каждого учащегося

4

Коллекция
  полезных ископаемых Сахалинской области

1

На всех учащихся

5

Набор
  картин растений и животных Сахалинской области

12

На каждого учащегося

6

Набор
  плакатов с символикой района, области

1

На всех учащихся

7

Сказки,
  мифы и легенды народов Севера.

8

Презентации
  и видеоматериал по темам

9

Персональный
  компьютер, оснащенный звуковыми колонками.

1

10

Принтер

1

11

Мультимедийный
  проектор

1

12

Фотоаппарат

1

Список литературы

1.
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего
образования/Министерство образования и науки РФ. М., 2010.
2.
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. М., 2010.
3.
Внеурочная
деятельность школьника. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.
Григорьев, П.В. Степанов. М., 2011.
4.
Программы внеурочной
деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение:
пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М., 2011.
5.
Землянская Е.Н.
Учебные проекты младших школьников // Начальная школа, 2007, № 9.
6.
Семенова Н.А.
Исследовательская деятельность учащихся // Начальная школа, 2006, № 2.
7.
Пьянзина Г.И.,
Денисова Я.В. Сахалиноведение. Биология. 2006.
8.
Щербакова О.В.,
Сверкунова Е.В. Методические рекомендации по преподаванию интегрированного
курса «Сахалиноведение». 2006.
9.
Зубова Е.Н. Тайна вашего имени,
фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.
10.  Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М.: Знание
1987.
11.  Попова Г.П. Классные часы 1 класс – Волгоград, Изд.
Учитель, 2008.
12.  Вахромцева, М.Г. Растения Красной книги СССР/ М. Г. Вахромцева,
В. Н. Павлов. – М.1990. – 240с.
13.  Красная книга Сахалинской области. Растения / Комитет
природных ресурсов и охраны окружающей среды Сахалинской области: отв. ред.
В.Н. Еремин. – Официальное издание. – Южно – Сахалинск, 2005. – 348с

Электронные ресурсы

1.
http://sakhalin.shamora.info/
Природа Сахалинской области
2.
http://encsakhalin.ru/object
Энциклопедия Сахалинской области
3.
http://www.plantarium.ru/ фотографии растений
4.
http://ru.wiktionary.org/ Свободная энциклопедия
5.
http://library.kholmsk.ru/ Информационный сайт Холмской центральной библиотеки.
6.
http://ozonit.ru/krasnaya_kniga/  Лекарственные
растения занесенные в Красную книгу Сахалинской области
7.
http://protown.ru/russia/ Животные
Сахалинской области

Литература, рекомендуемая для детей и родителей
по данному курсу:
1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени,
фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.
2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М. Знание,
1987.
3. Акимушкин, И.И. Мир животных. – М. Мысль, 1998.
4.  Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная
энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2001.
5.  Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Мир
природы. – М.: Изд. Астрель, 2005.
6. Вахромцева, М.Г. Растения Красной
книги СССР/ М. Г. Вахромцева, В. Н. Павлов. – М.1990. – 240с.
7.   Красная книга Сахалинской области.
Растения / Комитет природных ресурсов и охраны окружающей среды Сахалинской
области: отв. ред.  В.Н. Еремин. – Официальное издание. – Южно – Сахалинск,
2005. – 348с

Приложение 1.

Животные Сахалинской области

В Сахалинской области можно найти
практически все уникальные природные сообщества Дальнего Востока. Здесь, словно
мозаика, собраны самые красивые природные объекты, какие только можно встретить
в Дальневосточном регионе: вулканы и горы, долины рек и тундроподобные равнины,
нерестовые реки и морские побережья, тайга и широколиственные леса. Так же
разнообразен животный мир Сахалина и Курильских островов: лежбища котиков,
птичьи базары, обилие морских и пресноводных рыб и беспозвоночных, певчих птиц
и насекомых. Фауна животных Сахалинской области еще до конца не изучена. При
проведении экспедиционных исследований ученые находят новые виды животных не
только для нашей области и Дальнего Востока, но и новые для науки.
Однако животный мир наших островов не только разнообразен, но и очень уязвим.
На протяжении последнего столетия освоение Сахалина и Курильских островов
сопровождалось интенсивным воздействием хозяйственной деятельности на хрупкие
островные экосистемы: вырубались леса, осушались долины рек, уничтожались
колонии морских птиц, истреблялись морские биоресурсы, большие территории на
севере Сахалина подверглись деградации и загрязнению при разведке и
эксплуатации нефтегазовых месторождений. Эти процессы не могли не сказаться на
состоянии популяций наиболее уязвимых видов животных.

Животный мир Сахалинской области
Сухопутные животные Сахалина имеют абсолютное сходство в видовом
отношении с животными, обитающими на материке. Особенно это относится к
млекопитающим. Однако по числу видов островная фауна значительно беднее, чем на
прилегающей части материка.
Млекопитающие Сахалина представлены таежными видами: соболь, выдра, медведь,
росомаха, белка, летяга, заяц-беляк, рысь, бурундук, лисица красная и
сиводушка. Все эти виды животных свойственны сибирской тайге. На Сахалине нет
лося, марала, косули и барсука, но эти звери вполне могут быть
акклиматизированы у нас, так как они являются типичными представителями фауны
сибирской тайги и отсутствуют на Сахалине в силу географической изоляции
острова.
Из животных Сахалина и Курильских островов следует отметить наиболее ценных:
Соболь. Еще в далекие времена его промышляли на Сахалине айны и нивхи. Соболь
был широко распространен по всему острову. До 1952 г. на южной трети острова
его не было совсем: зверя выбили японцы. В северной же части Сахалина промысел
соболя был запрещен до 1940 г.В 1952 г. на юге было выпущено с целью
реакклиматизации более 70 соболей. Звери прижились и дали потомство. Теперь
соболь распространен повсюду. Учет этого зверька, произведенный в 1953 чг.,
показал, что общая численность соболя на Сахалине около 7000. Сравнительно
недавно (в 1948 г.) было установлено. что соболь водится и на острове Итуруп.
Медведь. На Сахалине его много. Окраска меха темная. На Курильских островах
водится медведь хоккайдский, на острове Парамушир — камчатский.
Лисица. На Сахалине, .Курильских островах и острове Мо-нерон многочисленны
красные лисицы, встречаются также сиводушки и с сребристо-черные. По скромным
подсчетам на Курильских островах ежегодно можно добывать от 2 до 3 тысяч шкурок
лисиц-сиводушек. На острове Итуруп лисиц очень много, и при плановой добыче
можно каждый год заготавливать не менее 1000 шкурок зверей.
Голубой песец. Имеется на островах Курильской гряды. На острове Янкича живет
около 100 зверей. Отмечен голубой песец на Симушире и Онекотане
Выдра речная. Обитает на Сахалине. Держится всюду по большим и малым рекам, где
имеется рыба.
Заяц-беляк. Широко распространен по всему Сахалину и на островах Кунашир и
Итуруп.
Горностай и ласка. Встречаются на Сахалине и южных островах Курильской гряды.
Промысловое значение их небольшое. Эти зверьки питаются в основном мышевидными
грызунами и потому полезны для сельского хозяйства.
Белка. Лесной житель всего Сахалина. Удельный вес белки в пушных заготовках
незначителен. Местами белка служит кормом для соболя, вследствие чего охотники
зачастую применяют для приманки соболя белок, добытых во время промысла. На
Курильских островах белки нет.
Колонок итатси. Водится только в южной половине острова Сахалина, куда он был
завезен японцами с целью акклиматизации. Численность его до настоящего времени
незначительна.
Северный олень. На Сахалине северные олени и дикие, и домашние. Дикие
встречаются на северной половине острова. Домашних разводят в
Восточно-Сахалинском, ПоронаЙском и Рыбновском районах. Оленьи пастбища на
Сахалине небольшие по наличию ягеля '(лишайников) и по площади.
Тюлени. На Сахалине есть уникальный остров Тюлений, знаменитый лежбищами
морского котика. Морские котики водятся исключительно в северной части Тихого
океана, и преимущественно в Беринговом море. На территории России они обитают у
Командорских островов и на Тюленьем острове близ Сахалина. Каждый май сюда на
лето приплывают сперва огромные секачи (старые самцы), потом самки, и тут, на
лежбище, появляются детеныши. Вокруг стоит неумолчный шум: басы старых котиков,
блеяние молодых, гомон кайр — на Тюленьем расположен большой птичий базар.
Осенью котики удаляются на юг, где держатся в открытом море всю зиму. Остров
Тюлений входит в зону Поронайского заповедника, где также обитают бурый
медведь, северный олень, соболь, выдра.
Кабарга. По всему Сахалину встречается в небольших количествах. Охота на нее
запрещена.
На Курильских островах копытных зверей нет; здесь многие виды зверей и птиц
отсутствуют в силу действия вулканов и островной изоляции. Так, например, в
средней части гряды есть острова, на которых совсем нет четвероногих животных.
На многих островах встречается только лисица.
(В пределах области много млекопитающих животных, образ жизни которых связан с
морем. К числу таких зверей относятся: морской котик, сивуч, калан, нерпа
(несколько видов), киты зубатые и усатые.
Калан. Еще в середине XIX в. калана добывали в большом количестве по всей
Курильской гряде и у берегов Сахалина. К началу XX столетия этот зверь стал
редким. Алчные до наживы предприниматели уничтожали зверя всюду из-за ценного
меха. Шкурка калана в 1914—1916 гг. стоила более двух тысяч рублей золотом. Она
отличается от других мехов своей прочностью, шелковистостью, нежностью и
необыкновенной красотой. В пределах нашей области калан встречается на островах
Курильской гряды, севернее острова Кунашир. Местами численность зверя большая.
Так, например, у берегов Урупа иместся около 1000 зверей. Размножается калан
медленно: самка приносит всего одного детеныша. Питается калан, главным
образом, морскими ежами, рыбой, моллюсками и кишечнополостными, ракообразными.
В 1958 г. калан завезен на остров Монерон с острова Уруп. На Монероне
предполагается акклиматизировать этого зверя и содержать в вольере с целью
изучения биологии.
Морской котик. Имеет важное значение в экономике Сахалинской области, очень
ценный пушной зверь. Шкурка его прочная, красивая, шелковисто-бурая. Образует
лежбища на 'Командорских островах и острове Тюлений. В середине XIX в. лежбища
котиков были распространены по всей Курильской гряде. По последним данным
известно, что имеются лежбища котиков на островах Ловушки и Среднего.
На острове Тюлений лежбище морских котиков восстановлено, и здесь ведется
промысел. Котики на остров Тюлений ежегодно приплывают в июне. Здесь они
размножаются и держатся до наступления холодов, потом уплывают в Японское море,
где проводят зимний период.
Сивуч. Довольно многочислен по всей Курильской гряде. Ценен тем, что мясо его
обладает высокими вкусовыми качествами и мало чем отличается от говяжьего.
Крупные самцы-сивучи достигают 1,5 тонны живого веса. Питаются звери
моллюсками, кишечнополостными и ракообразными. Держатся на прибрежных рифах и
скалах. По последним данным, на Курильских островах общая численность сивучей
около 15 —16 тысяч. На отдельных остргшах гряды имеются лежбища сивучей
численностью до 2— 2,5 тысячи. Теперь можно вполне начинать плановую добычу
сивуча. Мясо сивуча можно вялить и коптить, изготавливать из него консервы и
колбасные изделия.
Нерпа. В водах, омывающих острова Сахалинской области, 11 большом количестве
обитают охотская и кольчатая нерпы. Кое-где эти звери образуют лежбища,
собираясь по несколько тысяч штук. Они являются важными промысловыми объектами,
дают ценный жир, шкуры и кормовое мясо.

Киты. В области водятся в значительном количестве киты — зубатые и усатые. Из
зубатых китов в Охотском, Японском морях и Тихом океане многочисленны кашалот,
касатка, белуха и бутылконос. Особенно много всюду касаток. Плавают они в морях
огромными стадами, нападая на морских котиков, каланов, сивучей и нерп, чем
приносят существенный вред.
Из усатых китов в наших водах обитают гренландский, южный, японский, минке,
сейвал, блювал, горбач и голубой кит
В пределах Сахалинской области ежегодно добывается много китов. Все они
перерабатываются на береговых кито-комбинатах, размещенных на Курильских
островах.
Китобойный промысел дает очень большое количество ценной пищевой и технической
продукций. Из жира китов делают маргарин, лярд, часть жира идет на меховые и
кожевенные фабрики для жировки, а головной жир китов — спермацет — является
высокоценным сырьем для парфюмерного производства, Из кожи выделывают
прекрасные кожевенные товары: хром, шевро, юфть. Из кожи одного кита можно
изготовить 1 800'пар дамской обуви.
Мясо китов используется для приготовления мясной муки — лучшего белкового корма
для откорма свиней, кур, водоплавающей птицы. Кости китов можно использовать
для изготовления костной муки.
В водах дальневосточных морей промысел китов планово
стал проводиться с 1932 г. и продолжается до настоящего времени.
Разнообразие природных условий области вполне, позволяет увеличить численность
ценных промысловых видов животных, обитающих на островах; в то же время можно
акклиматизировать здесь новых животных, произвести обогащение фауны
На Сахалине есть все возможности для разведения речно го бобра, ценного зверя,
который ранее здесь обитал. В 1952 г. на острове была акклиматизирована
ондатра. Она хорошо прижилась и в ближайшие годы станет промысловым объектом.
На островах Кунашир и Итуруп можно акклиматизировать пятнистого оленя, рябчика,
тетерева, на Урупе — соболя и т. д.

Фауна птиц в пределах области разнообразна в видовом отношении. На всей
территории Советского Союза встречается около 700 видов птиц; на наших островах
зарегистрировано более 330. Разнообразие птичьего м!ира области объясняется
тем, что острова имеют большую протяженность с севера на юг и разнообразие мест
обитания, связанное с гористым рельефом, морскими побережьями, озерами и
реками.
В области встречается не менее 100 видов охотничьих и до 30 видов промысловых
пгиц. Из промысловых, в первую очередь, следует отметить тех, образ жизни
которых связан с морем. Они образуют на островах громадные скопления, так
называемые «птичьи базары».
Самый грандиозный птичий базар в области находится на острове Тюлений, где
собираются на гнездование до 600 тысяч кайр. Кайра откладывает всего лишь одно
яйцо и насиживает его в течение 30 — 33 дней. Если яйцо первой кладки
почему-либо пропало, то птица откладывает второе, третье и даже четвертое. На
острове ежегодно можно собирать до 100 тысяч яиц кайры, которые используются
для кормления зверей, разводимых в клетках.
На Курильских островах более 20 птичьих базаров. На острове Монерон имеется
уникальный в области базар. Замечателен он тем, что сюда собираются весьма
редкие и гнездящиеся только на северо-востоке нашей страны длинноклювые тупики
(или шишконосые гагары), Тупики роют под землей хода до 2 м длиной, в которых
устраивают гнезда. Самка откладывает всего одно яйцо и поочередно с самцом
насиживает. :
Кайры, тупики, топорки, ипатки, чистики, конюги, образ жизни 'Которых связан с
морем, питаются мелкой рыбой и являются украшением морских побережий, суровой
природы острй-вов, а кайра имеет промысловое значение.
Птицы из отряда чистиковых населяют все острова Курильской гряды и кое-где
гнездятся огромными колониями. На средних островах Курильской гряды собираются
многотысячные стаи морских конюг. Это небольшие птички, размером с перепелку,
окрашенные в темно-аспидный цвет. В местах, где расположены их гнездовые
колонии, конюг скапливается так много, что они «роятся» в воздухе, как пчелы.
Пищу конюг составляют различные мелкие рачки, бокоплавы.
Вторую большую группу промысловых птиц составляют пластинчатоклювые — лебеди,
гуси, утки.
Лет 70 тому назад на Сахалине в большом количестве гнездились лебеди. На озере
Айнское (Райтиси) находили гнезда лебедей еще в ШЗО г. Теперь лебеди гнездятся
только в самых глухих углах острова (залив Уркт) и то крайне редко. На пролете
весной и осенью можно наблюдать большие стаи лебедя-кликуна.
В северной половине Сахалина на «тундроподобных» возвышенностях гнездится
гусь-сухонос. Это—предок нашего домашнего гуся. Он интересен тем, что
неприхотлив и питается мелкой осокой и травами, растущими среди моховых болот.
На Сахалине и .Курильских островах довольно много уток: кряквы обыкновенная и
черная, свиязь, шилохвость, хохлатый нырок, морская чернеть камчатская, гоголь,
морянка, восточная каменушка, восточно-сибирский турпан, синьга, чирок,
свистунок и трескунок. Все эти утки при пролете весной и осенью встречаются по
озерам, лиманам и морским заливам. В иные
годы морская чернеть собирается на морских заливах громадными стаями,
численностью до нескольких сот тысяч.
В период пролета большое количество водоплавающей дичи скапливается на озерах
Невское, Троицкое, в лагунах и морских наливах восточного побережья Сахалина.
Лучшее место для охоты на острове — залив Куегда, где птицу почти никто не
пугает и где она собирается тысячными стаями.
Пойменные леса изобилуют пернатым населением не только летом, но л зимой» Тут
можно встретить синиц: большую, пухляка, черноголовую гаичку, длиннохвостую;
дятлов: черного, большого белоспинного, малого острокрылого; мухоловок:
ширококлювую, желтоспинную, серую, синюю; соловьев: красно-шейку, японского;
дроздов: дерябу, наумана, золотистого; пеночек, камышевок, кукушек обыкновенную
и глухую, конька лесного, снегиря длиннохвостого, всевозможных овсянок и др.
Наравне с полезными птицами в области водятся и вредные. К числу их относятся
ястреба: тетеревятник я перепелятник, болотный лунь, филин. В области водится
рыбный филин, который питается только рыбой; это редкая лесная птица.

Приложение 2
.
ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ
ПРИРОДНЫЕ ТЕРРИТОРИИ
САХАЛИНСКОЙ
ОБЛАСТИ
Особо охраняемые природные
территории (ООПТ) Сахалинской области занимают общую площадь 962008,9 га, что
составляет 11 % территории, в том числе федерального значения 167059 га (таблица
№ 1). В настоящее время на территории
области существуют:

заповедников -
     2;
заказников
     федерального значения - 1;
природных
     парков - 1;
биологических
     заказников - 1;
охотничьих
     заказников - 11;
научный
     заказник - 1;
памятников
     природы - 48.

 Ежегодно в области
увеличивается площадь ООПТ (рис.1 ГрафикООПТ99.doc), по рекомендации
государственных природоохранных органов, научных и общественных организаций
создаются новые охраняемые территории. В 1999 - 2005 годах, в наиболее уязвимых
районах, необходимо создать несколько новых охраняемых территорий, на участках
старовозрастных лесов и в местах произрастания редких и исчезающих видов
растений.
 В 1998 году, по инициативе
Госкомэкологии Сахалинской области, были созданы биологический заказник
«Ногликский» площадью 65,8 тыс.га (постановление губернатора Сахалинской области
№ 367 от 21.09.98 г.) и памятник природы «Горный массив Вагис» площадью 29,5
тыс. га (постановление губернатора Сахалинской области № 268 от 23.06.98 г.)
Кроме того, постановлением
губернатора Сахалинской области № 308 от 23.07.98. зарезервирован участок
лесного фонда в бассейнах рек Пурш-Пурш и Венгери площадью 64406 га для
создания комплексного заказника «Восточный». В настоящее время специалистами
Госкомэкологии Сахалинской области разработано Положение об этом заказнике.
Несмотря на значительный процент
площади особо охраняемых природных территорий в Сахалинской области, существуют
проблемы, связанные с функционированием, охраной и созданием новых ООПТ.
Особо охраняемые территории
федерального подчинения - государственные природные заповедники и
государственный биологический заказник «Малые Курилы» из-за отсутствия
финансирования и недостаточной оснащенности необходимой техникой, не всегда в
состоянии противостоять нарушителям охранного режима, особенно в случаях
массового и организованного браконьерства как со стороны местного населения и
российских предприятий, так и иностранных компаний. Ярким примером может
служить заказник федерального значения «Малые Курилы», в акватории которого
долгие годы ведется бесконтрольный промысел морских биоресурсов как
российскими, так и японскими компаниями. Дирекция заповедника «Курильский», в
подчинении которого находится заказник прилагает большие усилия для организации
реальной охраны на этой территории. В 1998 году инспекторами заповедника было
зафиксировано 12 случаев незаконного промысла морского ежа, 12 случаев
незаконного рыболовства, задержано и выдворено из охраняемой зоны 12 судов,
изъято 320 метров рыболовных сетей, 240 крабовых ловушек, 160 кг рыбы, 1860 кг
морского ежа. Однако без финансовой помощи Госкомэкологии РФ, необходимой для
приобретения плавсредств невозможно организовать реальную охрану акваторий.
Основную долю в составе
охраняемых территорий занимают охотничьи заказники. Положения об охотничьих
заказниках не содержат пунктов о запрете на проведение любых видов рубок, в том
числе и главного пользования, не смотря на то, что лес является местом обитания
для многих видов, как охотничьих, так и редких животных. Отсутствие формального
запрета, активизирует желание предприятий лесопромышленного комплекса начать
освоение этих территорий. Контролирующим и охраняющим органам, в лице
Госкомэкологии Сахалинской области и Управления охотничьего хозяйства
Сахалинской области, составляет большого труда сдерживать активизацию работ.
Другой проблемой, является
сохранение прибрежных экосистем и мест обитания редких и исчезающих видов
животных и растений. В последние годы сформировалась стратегия освоения
нефтегазовых ресурсов шельфа Сахалина, одновременно, продолжается распределение
участков в прибрежных районах для разведки и добычи нефти на суше. При
строительстве и эксплуатации береговых сооружений, связанных с добычей нефти
(трубопроводов, линий электропередач, дорог, насосных станций и др.), неизбежно
будут нарушены хрупкие прибрежные экосистемы и оказано негативное воздействие
на их обитателей.
До сих пор, в мировой практике,
не существует технологий по рекультивации влажных земель и нет приемлемых
способов их очистки от нефтяного загрязнения в случае разлива. Кроме того,
районы побережья, прилежащие к участкам нефтедобычи, являются местом обитания
животных занесенных в Красную книгу России и Красную книгу Всемирного Союза
Охраны Природы (IUCN) - белоплечего орлана, орлана-белохвоста, охотского улита
и скопы.
Госкомэкологии Сахалинской
области неоднократно предлагал включить некоторые водно-болотные угодья
Сахалина, отвечающие критериям водно-болотных угодий международного значения в
Рамсарскую Конвенцию. Это заливы северо-восточного побережья Сахалина, участок
северо-западного побережья от залива Виахту до долины реки Теньги, бухта
Лососей в заливе Аниве, озеро Невское с прилегающей системой озер и рек. Эти
территории в 1998 году включены в списки Ключевых орнитологических территорий
России (КОТР).
В Сахалинской области выделены приоритетные
территории для сохранения биоразнообразия региона, в соответствии с программой
«Определение приоритетных территории для сохранения биологического разнообразия
Российского Дальнего Востока», которая осуществляется Всемирным Союзом Охраны
Природы совместно с организацией «Друзья Земли - Япония».
Проверки, проведенные
специалистами Госкомэкологии Сахалинской области на особо охраняемых природных
территориях, показали отсутствие нарушений природоохранного законодательства на
большинстве памятников природы. На территории отдельных памятников природы,
являющихся традиционными местами отдыха населения, было отмечено загрязнение и
захламление территорий бытовым мусором. Была организована уборка территории и
установка аншлагов на территории памятников природы «Мыс Великан», «Озеро
Тунайча», «Гора Вайда» силами общественных организаций. Наиболее остро стоит
вопрос с соблюдением законодательства на территории заказника «Полуостров
Карильон» где разрешена ограниченная хозяйственная деятельность По результатам
проверки 9 рыболовецких станов находящихся на территории заказника были выданы
предписания об устранении нарушений санитарно-гигиенических требований, правил
хранения ГСМ, оформления разрешительной документации. Все отмеченные нарушения
были устранены в месячный срок.
 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПРИРОДНЫЙ ЗАПОВЕДНИК "КУРИЛЬСКИЙ" расположен в Южно-Курильском
районе, создан в 1984 году. Площадь составляет 65,365 тыс.га. (без морской
акватории).
Состоит из трех участков: южного
и северного, расположенных на о.Кунашир и участка, занимающего острова Малой
Курильской гряды - Демина и Осколки. В состав последних входят острова лисьи и
Шишки, а также скалы: Пещерная, Парус, Свеча, Кира.
На территории заповедника
преобладают лесные ландшафты - на Кунашире более 70% заповедной территории
занято лесами.
В растительном покрове
заповедника присутствуют представители различных флор: японо-корейской,
маньчжурской, охотско-камчатской. Многие из них занесены в Красную Книгу
России: аралия сердцевидная, дуб зубчатый, можжевельник саржента, падуб
Сугероки, тис остроконечный и др.
Животный мир заповедника
характеризуется большим числом эндемичных форм: среди птиц это тиссовая синица,
среди пресмыкающихся - дальневосточный сцинк, островной, малочешуйчатый и
японский полозы, а также большое число насекомых. К скалистым берегам и мелким
островкам приурочены птичьи базары, их образуют колонии тихоокеанских чаек,
топорков, тупиков-носорогов и др. Часть островов, входящих в состав заповедника
служат местом отдыха и размножения сивучей и островных тюлений (антура).
 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПРИРОДНЫЙ ЗАПОВЕДНИК «ПОРОНАЙСКИЙ» Расположен в Поронайском районе.
Организован в 1987 году. Состоит из двух участков - Невского и Владимирского.
Общая площадь заповедника составляет 56,7 тыс.га. Расположен в восточной части
острова Сахалин в пределах наиболее расширенной части Тымь-Поронайской
низменности и самой южной части Центрального хребта Восточно-Сахалинских гор.
Заповедник лежит в области
распространения зеленомошных темнохвойных лесов с преобладанием ели. В фауне
лесной части заповедника преобладают таежные виды с добавлением видов,
свойственных широколиственным лесам Приморья.
На скалах гнездятся морские
колониальные птицы: тонкоклювая кайра, чернохвостая чайка, очковый чистик,
большая и малая конюги, старик, белобрюшка и др. Крупный птичий базар
расположен на мысе Терпения.
В Красную книгу России
включены сахалинская кабарга, алеутская крачка, мандаринка, орлан белохвост,
белоплечий орлан, скопа, дикуша, сапсан. К ценным в хозяйственном отношении
видам относятся обитающие в заповеднике северный олень, соболь, выдра, бурый
медведь.
В целях сокращения отрицательного
воздействия на природные комплексы заповедника, вокруг него создана охранная
зона, на территории которой запрещается рубка леса, рыбная ловля и охота,
натаскивание собак для охоты, применение ядохимикатов и удобрений, туризм и
отдых, любое строительство производственного и непроизводственного назначения.
 ПРИРОДНЫЙ ПАРК
ОБЛАСТНОГО ЗНАЧЕНИЯ "Остров Монерон", организован постановлением
губернатора Сахалинской области от 05.12.95 г. № 392, его площадь составляет
2000 га.
Природный парк включает в себя
остров Монерон, расположенный в акватории Татарского пролива, в 50 км к западу
от южной оконечности Сахалина (протяжённость с севера на юг составляет около
7км, а с запада на восток - около 4 км). Вокруг острова образована охранная
морская зона шириной две мили.
Уникальность острова заключается
в сочетании горных ландшафтов, альпийских лугов и скалистых ущелий. Большим
разнообразием отмечаются природные ландшафты морской акватории, прилегающей к
острову. На его территории встречаются выходы базальта, а также вкрапления
агата и яшмы на галечных пляжах.
Высокая прозрачность воды, до 30
- 40 м, действие тёплого течения, обуславливают существование редких видов подводной
фауны, которые нуждаются в охране: галиотиса, плазастера бореального, тугамии
гигантской, а также сохранение популяций промысловых беспозвоночных (морского
ежа, трепанга) и рыб, запасы которых в других районах побережья значительно
подорваны неконтролируемым промыслом.
На прибрежных рифах острова
расположены лежбища морских млекопитающих: сивучей, ларги, особенно
многочисленных в период весенне-осенних миграций.
Прибрежные островки служат местом
гнездования морских птиц. На острове располагаются колонии топорков,
тупика-носорога, морских чаек - чернохвостой и тихоокеанской, тонкоклювой
кайры, японских бакланов и других видов, гнездятся сокол-сапсан и
орлан-белохвост.
Флора острова включает большое
количество редких растений, в том числе, занесённых в Красную книгу России:
дрема сахалинская, остролодочник тодомоширский, тис остроконечный, радиола
розовая и другие виды.
Третью часть острова занимают
луга, где произрастают гигантские растения, достигающие 3 -3,5 м высоты:
лобазник камчатский, белокопытник, медвежья дудка.
На территории природного парка
запрещается любая деятельность, которая может нанести ущерб природным
комплексами, объектам растительного и животного мира, культурно-историческим
объектам и противоречащая целям и задачам природного парка.
Одной из основных задач дирекции
этой территории является организация туризма и отдыха населения. Во время
создания этой территории была определена оптимальная численность посетителей и
продолжительность их пребывания на острове. В настоящее время ведутся работы по
районированию территории и организации контролируемого туризма совместно с
российскими и иностранными компаниями.
 ЗАКАЗНИК ФЕДЕРАЛЬНОГО
ЗНАЧЕНИЯ «Малые Курилы» - государственный биологический заказник
федерального значения, учрежден Постановлением Совмина РСФСР от 06.01.82 г. №
14 и организован Приказом Главохоты РСФСР от 13.05.83 г № 163. Площадь
заказника составляет 45,0 тыс.га, из них, 19,8 тыс.га - земельные участки и
25,2 тыс.га - акватория Тихого океана.
 Заказник расположен в
Южно-Курильском районе, на островах Малой Курильской гряды: Шикотане, Зеленом,
Юрии, Танфильеве, Полонском и Анучине, с прилегающими к ним скалами, банками,
рифами и одномильной акваторией территориальных вод.
Заказник включает в себя места
зимовок, гнездования и концентраций многочисленных видов мигрирующих
водоплавающих и морских птиц.
Заказник «Малые Курилы» создан
для охраны гнездящихся, мигрирующих и зимующих птиц и обитающих в этом районе
морских млекопитающих, в том числе видов, занесенных в Международную Красную
книгу и Красную книгу РФ. Одной из задач заказника является охрана наиболее
ценных в хозяйственном отношении мест нереста и нагула молоди рыб и морских
беспозвоночных. Эта охраняемая территория обеспечивает обязательства России по
международным договорам: Конвенции по охране мигрирующих птиц между Россией и
Японией и Конвенции по сохранению биоразнообразия.

Приложение 3

                 Редкие растения Сахалинской области
.

 Калопанакс семилопастый
(белый
орех, диморфант) – такое тройное названием имеет это красивое стройное дерево
из семейства Аралиевых.
Это
реликтовое дерево высотой 8-12 метров (до 20м). Ветви и стволы покрыты редкими,
крепкими шипами до 2 см.
Листья
длиной 10-12 см. на длинных в 30 см., черешках. Сверху листья – темно –
зеленые, снизу – светло- зеленые.
Листья
по форме напоминают листья клена.
Цветет
в июле – августе.
Мелкие
цветки собраны на верхушке побега в зонтиковидные соцветия
Синевато-
черные плоды имеют две косточки

Места произрастания
калопанакса:
Смешанные
и широколиственные леса
редколесье,
бамбучник, опушки, долины рек,   горные склоны.
Исследователь
Дельневосточной флоры Карл Тунберг принял это дерево за клен и назвал его
сначала  кленом семилопастным.
Через
несколько лет ошибка была исправлена.

 Калопанакс
встречается

в
юго- восточной части острова Сахалин (Анивский, Холмский, Невельский районы)
на
Курилах (о. Кунашир, о Итуруп, о. Шикотан)
на
юге Приморского края, в Китае, Японии, на Корейском полуострове.  Факторы, влияющие на
исчезновение Калопанакса:
самовольные
вырубки;
лесные
пожары;
слабое
семенное возобновление.
Растения
внесено в Красную Книгу России , Красную Книгу Сахалинской области.

Приложение 4

«Волшебный остров Сахалин»
Сахалин
самый большой остров России
Географическое положение и
ландшафт.
Сахалин — узкая и длинная полоска суши, самый большой остров России, площадь
его составляет 76400 км2, с севера на юг он вытянут более чем на 900
км. Наибольшая ширина Сахалина — 160 км, наименьшая — у перешейка Поясок — 27
км. Омывается Охотским и Японским морями.
Сахалинские берега то крутые, обрывистые, то низменные с лагунами. Берега слабо
изрезаны и лишь местами образуют крупные заливы и мысы.
Сахалин гористый, однако, горы невысокие, поднимаются над уровнем моря на
500—800 м. Наиболее значительны вытянутые вдоль берегов Западно-Сахалинские
горы и более высокие Восточно-Сахалинские горы с их
южными продолжениями в виде Южно-Камышового и Сусунайского хребтов,
разделенных соответственно Тымь-Поронайской и Сусунайской межгорной
впадинами. Северная, равнинная, часть острова оканчивается низкогорным полуостровом
Шмидта. Самая высокая вершина острова — гора Лопатина (1609 м) в
Восточно-Сахалинских горах.
На долю равнин и низменностей приходится около четверти территории острова.
Природные богатства. Главные
богатства Сахалина нефть и уголь. Недра содержат
большие запасы строительных материалов и сырья для
химической промышленности, есть месторождения золота, серебра,
железа. Остров богат минеральными источниками и целебными
грязями.
Климат.
Характерная особенность климата — высокая относительная влажность и частые
ветры. Летом господствуют влажные морские ветры, приносящие в сторону материка
дожди и туманы. Зимний муссон обусловливает суровость зимы.
Осадков выпадает от 500—600 мм на севере, 800—1200 мм на
юго-западе. Зимы на острове снежные.
Зима на севере холодная и ветряная (средняя температура января
-20°С). К югу зимы мягче и на юго-западе средняя температура января -8,5°С. Лето
на севере пасмурное и холодное (средняя температура августа 14°С), в
центральной части и на юге теплее, больше солнечных дней (средняя температура
августа 16°С-18°С).
Природа. Около
2/3 территории Сахалина занято лесами. На севере господствует
светлохвойная тайга из даурской лиственницы с примесью берез, ольхи,
ив; много кедрового стланика. Южнее начинаются темнохвойные леса. В
центральной части в них главной породой выступает аянская ель, вместе с
которой растет сахалинская пихта и пихта Майра. Появляются и
лиственные и широколиственные породы. Разнообразны леса юго-запада, где вместе
с хвойными произрастают монгольский и курчавый дубы, сахалинский бархат,
древовидный тис, диморфант. Обильны лианы – актинидии, виноград, лимонник.
Всюду, кроме, севера, заросли Курильского бамбука, который образует
труднопреодолимый вечнозеленый полог.
С подъемом в горы елово-пихтовые леса сменяются каменноберезовыми.
На открытых местах — луга, в прибрежном мелководье подводные луга
из водорослей.
Во флоре насчитывается более 1100 видов растений, в числе
которых есть нигде, кроме Сахалина, не встречающиеся. Особый колорит зарослям
придают травы- гиганты, вырастающие за лето вдвое, втрое, впятеро выше, чем их
сородичи на материке.
Животный мир острова представляют медведь, соболь, выдра,
белка-летяга, заяц-беляк, северный олень, кабарга, рысь, росомаха, лисицы,
горностай, ласка. Много видов птиц. Особенно богата морская фауна.
Природа Сахалина сохраняется в Поронайском заповеднике.

Приложение 5
Реки и озера.
Реки на острове исчисляются
многими сотнями, но в большинстве это небольшие горные потоки. Вода в них
прозрачная, холодная, приятная на вкус. Наиболее крупные реки — Тымь
и Поронай.
Много на Сахалине и озер — горных и долинных. Самые крупные и живописные озера
Сахалина находятся в Корсаковском районе: Вавайское, Буссе,
Изменчивое, Тунайча. Озера — памятник природы с прозрачной, чистейшей
водой, вокруг уникальная растительность. В центре озера Тунайча расположен остров
Птичий, где можно полюбоваться разнообразными видами растений, собрать
ягоды. Озеро Изменчивое славится лечебными морскими сульфидными грязями,
которые используются для лечения кожных и гинекологических заболеваний
·
Река
Анна
Река с
красивым женским именем Анна находятся среди сопок и тайги на территории
Долинского района в юго-восточной части о. Сахалин. Поблизости находятся Сима и
Бахура также, как и Анна, берущие начало где-то в верховье Сусунайского хребта
и несущие свои воды в Охотское море.

         Реки
Сахалина славятся своими богатыми запасами рыбы, но Анна в этом смысле
отличалась от своих «сестёр». Только интенсивность воспроизводства горбуши
здесь была значительно выше, чем в среднем по Сахалину. Благодаря чему
территории реки в 1983 г. были отнесены к особо охраняемым. Примечательно, что
недалеко находится ещё один памятник природы Сахалина - это "Водопад
Медвежий" реки Сима.
Местность, в которой протекает Анна, расчленена узкими долинами
и крутосклонными распадками, что является характерной особенностью горного
рельефа. Здесь расположены такие горы, как Сокольская (839 м), Первомайская
(749 м), Быкова (954 м), Августиновича (1034 м). Здесь господствуют
старовозрастные елово-пихтовые леса, занимая 70% территории, остальную площадь
бассейна реки составляют ива, ольха, кедровый стланик, каменная берёза. Также
здесь можно встретить калину Райта, тис остроконечный, айнскую черемуху,
сахалинскую вишню, а также другие редкие виды деревьев, кустарников, трав, мхов
и грибов.
Этот уголок южного Сахалина
площадью около 3 000 га отличается относительной нетронутостью. На высоких
склонах близлежащих гор обитает сахалинская кабарга, которая спускается вплоть
до среднего течения реки. Вблизи водоемов живут выдра, соболь, ласка,
енотовидная собака. Встречается бурый медведь. Уже не говоря о лисах, зайцах, и
прочей мелкой живности, типа белок и бурундуков. В приустьевой зоне
реки очень много птиц обитающих здесь постоянно и останавливающихся в
миграционный период.
Река Лангери
Живописная Лангери, что означает в переводе с айнского «Нерпичья
река» является самой протяжённой рекой в Смирныховском районе, который
расположен на восточном побережье о. Сахалин.
Живописная Лангери, что означает в переводе с айнского
«Нерпичья река» является самой протяжённой рекой в Смирныховском районе,
который расположен на восточном побережье о. Сахалин.
Её длина более 100 км. Начинается она на высоте 745 м., южнее
Абрамовского хребта. И в верховьях течёт с северо-запада на юго-восток, в
среднем течении вновь меняя направление на северное и в низовьях обращается на
восток, торопливо неся свои воды к Охотскому морю. Крупные притоки: Белуха,
Малая Лангери, Алексеевка, Якубовского, Спокойная.
Многие бывалые рыбаки выделяют эту реку среди других, считая
,что такие места отдыха Сахалина надо непременно знать, поскольку
здешние охота и рыбалка, одни из лучших на острове. Лангери имеет большой
уклон, быстрое течение и множество несложных для прохождения порогов. Она
глубоко врезана в окружающую местность, а её обрывистые, скалистые берега
необычайно красивы. Всё это доставит отдыхающим во время сплава массу приятным эмоций
и ярких впечатлений.
В верхнем течении вода Лангери редко бывает прозрачной. Здесь
идёт добыча золота, а промышленные отходы систематически сливаются в реку.
Однако в Лангери заходит много горбуши, гольца, крупной кунджи. Кроме того по
реке поднимаются кета, кижуч, а особо удачливым рыбакам попадается и
сахалинский таймень. Лучше всего рыбачить в нижнем течении реки с августа по
октябрь. В этих местах можно отлично поохотиться, в том числе и на медведя.
В устье стоит бывший поселок лесозаготовителей Пограничное,
несколько лет назад у реки Лангери базировалась погранзастава. А в период
лососевой путины здесь, как правило, обосновывается несколько рыболовных
станов.

Река Лютога
В нижнем течении Лютога широкая и спокойная река, протекающая по
равнине. Её название в переводе с айнского языка означает «дорога к морскому
берегу». Она удобно расположена, всего в каких-то 40 км. от Южно-Сахалинска, но
протекает с севера на юг по Холмскому и Анивскому районам области и впадает в
бухту Лососей в Анивском заливе Охотского моря.
В нижнем течении Лютога широкая и спокойная река,
протекающая по равнине. Её название в переводе с айнского языка означает
«дорога к морскому берегу». Она удобно расположена, всего в каких-то 40 км. от
Южно-Сахалинска, но протекает с севера на юг по Холмскому и Анивскому районам
области и впадает в бухту Лососей в Анивском заливе Охотского моря.
Лютога рождается в Западно-Сахалинских горах от слияния
нескольких мелких рек Мицульского хребта. Она является одной из крупнейших рек
региона. Её длина 130 км. Ширина в устье достигает 145 м. В верхнем и среднем
течении, как и у любой горной реки, у Лютоги стремительное течение, много
порогов и перекатов. Протекает среди удивительных пейзажей сахалинской природы,
окруженная живописными сопками и пышными смешанными лесами.
Лютога - излюбленное место отдыха и рыбалки местных жителей. В
течение двух летних месяцев, с мая по июнь, в ней можно ловить симу, вес
которой здесь иногда значительно превышает обычный и достигает 8 кг и более
крупную кунжу. Лёд устанавливается на реке уже в начале декабря; а начинает
ломаться обычно только в середине апреля.
В устье реки находится райцентр Анива. Кроме того, вниз по
течению расположились крупные сёла: Пятиречье, Чапланово, Огоньки и
Петропавловское. На реке проводятся рыболовные соревнования, каждый год здесь
проходит Лососевый фестиваль, а в дальнейшем на Лютоге появится такая
достопримечательность, как лососевый парк. Проехать к реке можно без всякого
экстрима, поэтому можно спокойно выехать сюда с семьёй. Увы, не все уникальные
и интересные места отдыха Сахалина, так доступны, как Лютога и это её
большое достоинство.

Река Поронай
Самой длинной рекой Сахалина является Поронай или "большая
река" в переводе с айнского. Она протекает в центральной части острова по
долинам Тымовского, Смирныховского и Поронайского района, но своё начало, как и
многие реки этих мест берёт в горах – в пределах Набильского хребта.
Самой длинной рекой Сахалина является Поронай или
"большая река" в переводе с айнского. Она протекает в центральной
части острова по долинам Тымовского, Смирныховского и Поронайского района, но
своё начало, как и многие реки этих мест берёт в горах – в пределах Набильского
хребта.
Можно представить, как будут меняться пейзажи, если сплавляться
по этой 350-километровой реке. В крутых горах самого высокого сахалинского
хребта путешественника будет поражать количество и гигантские размеры деревьев.
Здесь земля покрыта ковром из мха, а ель, пихта, сосна и лиственница, растут
столь плотно, что под их сводами царит полумрак.
Ниже по течению начинаются насыщенные водой равнины. По
галечникам вдоль реки и в поймах вперемешку с тополем Максимовича растут ивы и
дикие чозении. Местами растительности почти нет, а землю покрывает глубокий
слой ягеля. В долинах нижнего течения реки множество озёр, самые большие из
которых - Уютное, Кульча, Незаметное. К реке примыкает бесчисленное количество
притоков.
Лёд на реке устанавливается в середине ноября; весенний ледоход
начинается в конце апреля. Побережье реки является своеобразным «полюсом
холода». Зимние температуры порой достигают 50 градусов мороза.
В бассейнах реки обитает около 40 видов рыб, среди которых сима,
горбуша, кета, кижуч, мальма, кунджа, сахалинский таймень, иногда попадаются
двухметровые красавцы, масса которых доходит до 60 килограммов.Для приезжающих
с материка - это экзотика. Такое изобилие делает рыбалку интересной,
увлекательной, а это одна из главных составляющих отдыха на Сахалине.

Река Сима
Официальное название реки Сима, на первый взгляд, произошло от
названия рыбы, которой изобилуют ее воды, являющиеся прекрасным нерестилищем
лососевых. В ней встречается не только сима, но и кунджа, голец, горбуша, кета.
Но по другой версии, японское наименование реки - Симау, а именно так большинство
сахалинцев называет Симу, произошло от названия существовавшего в устье реки
айнского поселения Симакотан, дословно «каменное место». Расположена река в
Долинском районе о.Сахалин.
Официальное название реки Сима, на первый взгляд,
произошло от названия рыбы, которой изобилуют ее воды, являющиеся прекрасным
нерестилищем лососевых. В ней встречается не только сима, но и кунджа, голец,
горбуша, кета. Но по другой версии, японское наименование реки - Симау, а
именно так большинство сахалинцев называет Симу, произошло от названия
существовавшего в устье реки айнского поселения Симакотан, дословно «каменное
место». Расположена река в Долинском районе о.Сахалин.
Чтобы попасть в эти места, лучше всего доехать до горы Быкова,
оттуда к устью реки можно добраться за световой день. Продолжительность пути
около 20 км. Можно начинать маршрут и от ручья Чилик по новой лесовозной
дороге, которая проходит между Ново-Александровкой и Березняками (остановка по
требованию маршрута № 112).
Река также красива, как и большинство других рек в этих местах,
и не оставит равнодушными тех, кто решил провести отдых на Сахалине.
Неслучайно, один из водопадов на реке Сима был отнесён к памятникам природы –
это самый крупный водопад Сусунайского хребта - «Медвежий», но на ней стоят ещё
два водопада, которые находятся выше по течению. Верхний водосток напоминает
узкий наклонный желоб, по которому река с необыкновенной скоростью сбегает
вниз. Перепад уровня воды составляет около 5 метров, некоторые находят этот
водопад более красивым, чем, превосходящий его по величине и приобретший
большую известность, «Медвежий». Примерно в 5 километрах от последнего
находится устье реки.
В районе Симы представлены темнохвойные, смешанные и березовые
леса, а также редколесья с кедровым стлаником, есть здесь и участки с
широколиственными деревьями. Например, произрастающие здесь редкие для Дальнего
Востока рощи дуба курчавого. Всё вместе вносит особый восточноазиатский колорит
в облик местных лесов. Они неповторимы, и по-своему интересны, но в тоже время,
это давно уже не та тёмнохвойная тайга, какой был покрыт Сахалин до того, как
цивилизация предъявила своим права на остров, и какую ещё можно встретить,
разве что, в районе Набильского хребта.
Одним из существенных преобразований данной местности стала
прокладка грунтовой дороги между реками Бахура - Анна - Сима. Тогда-то и были
разрушены обрывистые и живописные скалы в приустьевой части реки Анна, а на
территории между Анной и Симой ландшафтные изменения оказались еще более
масштабными. Для прокладки дороги здесь уничтожили 7 километров леса и
выровняли горные склоны и распадки, после чего доступ туристов в эти дикие,
необжитые места значительно облегчился.
Недалеко от реки Сима находится мыс с одноимённым названием.
Удивительно живописное место с массивными скалами у берега и чистыми песчаными
пляжами. Прекрасный уголок отдыха для всей семьи. Здесь можно не только
понежится под лучами скупого на ласку сахалинского солнца, но и искупаться в
теплых лагунах между скал, порыбачить и половить краба.

Река Тымь
Тымь или Нерестовая река протекает вдоль равнин и высокогорий
Тымовского и Ногликского районов. Это вторая по величине река Сахалина, ее
Длина - 330 км. Начинается на южных склонах горы Лопатина, входящих в состав
Набильского хребта, и петляя во всех направлениях, заканчивается в Ныйском
заливе Охотского моря
Тымь или Нерестовая река
протекает вдоль равнин и высокогорий Тымовского и Ногликского районов. Это
вторая по величине река Сахалина, ее Длина - 330 км. Начинается на южных
склонах горы Лопатина, входящих в состав Набильского хребта, и петляя во всех
направлениях, заканчивается в Ныйском заливе Охотского моря.
В среднем течении ширина реки достигает на разных участках от 40
до 60 м. Для неё характерны быстрое течение, крутые повороты русла, глубокие
плесы чередующиеся с перекатами. Окружающие пейзажи это бескрайние долины,
поросшие ивой и тополем; мрачные еловые массивы, подступающие к самой кромке
воды; крутые песчаные или глинистые обрывы, галечные и песчаные косы. Ниже
поселка Ныш река становится совсем спокойной, а на подступах к Ногликам и вовсе
представляет собой глубокий сплошной плес.
Основным промысловым видом на реке является кета, улов горбуши
обычно значительно ниже. Горбуша заходит в Тымь в меньшем количестве, чем в
соседствующие реки или скажем притоки реки Поронай, площадь нерестилищ которых,
по крайней мере, в 3 раза меньше. Нерестилища кеты находятся в её верхнем
течении, горбуши - в среднем и нижнем.
Река очень интересна для спортивного отдыха на Сахалине.
Это, прежде всего, интересный маршрут сплава и замечательная рыбалка.

На удаленном участке Южно-Камышового хребта о.Сахалин,
западнее верхней точки горы Спамберг (1021м.) расположился уникальный
памятник сахалинской природы – 18 горных озер обвального происхождения. Они
занимают обширное горное плато на высоте 800 м.
Уникальность Спамберга заключается в его гидросистеме: из горы
повсюду бьют горные ключи, заполняющие озёра и русла рек, которые стекают с
горного плато каскадами различной высоты. Живописные водопады привлекают сюда
многочисленных туристов. Да, и сами горные озера - явление для Сахалина крайне
редкое, также вызывают живейший интерес. Тем более, что тут целый комплекс
водоемов с богатой экосистемой.
В озеро «Моховое» впадает два ручья «Болотный» и «Рыбацкий». В
том месте, где они сливаются с озером, всегда гарантирован хороший улов даже
тому, кто никогда и удочку в руках не держал. Севернее расположилось озеро
«Осочное», из-за каменных берегов его иногда называют «Каменистым». Из 18
озер горы Спамберг они являются самыми большими, каждое из них имеет
протяженность около 1000 метров. Расстояние между озёрами всего 600 метров, и
на этом перешейке умудрились расположиться ещё два небольших озерка. Если
держать путь на север, в зарослях бамбука можно отыскать три озера,
объединенных одним названием «Моржовые». Удивительно, но небольшие озера
встречаешь, даже поднявшись практически к самой вершине Спамберга. Они прячутся
на уступах горы за зарослями кедрового стланика
С вершины одной из самых высоких точек Сахалина Вы сможете
полюбоваться величественным видом океана, омывающего западное и восточное
побережье острова. Здесь хорошо просматриваются и близлежащие озёра. Вы
увидите, как зарождаются реки. Окунётесь в водоёмы с артезианскими водами, и
полюбуетесь красивейшими водопадами. Один из них - Шуйский, состоящий из двух
мощных потоков, по праву, считается чудом Сахалина. Его высота 35 метров. Он
находится в трех часах пути от вершины горы Спамберг, в верховье реки Чеховки.
Спуститься к нему можно юго-западному склону.

Озеро Тунайча называют жемчужиной
Сахалина, потому что оно - одно из самых крупнейших и, пожалуй, самых
глубоких и богатых водоемов острова. Расположено озеро на юго-востоке, в районе
Тонино-Анивского полуострова, рядом с поселком Охотское. Вода в нём
солоноватая, так как приливные воды постоянно попадают в озеро. Очертания его
имеют сложную форму.
Площадь Тунайчи 174 кв.м., средняя его глубина – 12 м. В него
впадают реки Подорожная, Комиссаровка и Казачка. В озеро в период нереста
заходят лососёвые, всего в его водах обитает 29 видов рыб, в том числе
редчайший сахалинский таймень, карповые и корюшковые. В реках, сообщающихся с
озером, водится форель. На берегах озера можно увидеть целые колонии птиц.
Здесь встречаются орлан-белохвост, утка мандаринка, хищная птица скопа, лебеди
и цапли, которые прилетают сюда для прокорма.
На территории озера введены ограничения на промысловую добычу
рыбы, некоторые распространяются и на любительскую рыбалку. Кроме рыбной ловли
(в августе-сентябре здесь действует сезон лицензионной ловли на кету)
отдыхающим доступен такой рекреационный ресурс, как спортивная и любительская
охота.
Живописный уголок сахалинской природы является ещё и интересным
археологическим объектом, поскольку на близлежащих территориях, в том числе на
берегах, впадающих в него рек, были обнаружены археологические находки.

Приложение 6

Южно-Сахалинск
Освоение сахалинских земель
началось в 1849—1855 гг., во время Амурских экспедиций под командованием Г. И.
Невельского. В апреле 1869 г. Сахалин официально объявили местом каторги и
ссылки. В связи с этим в 1882 г. в южной части острова Сахалин был основан
поселок Владимировка, с которого началась история нынешнего Южно-Сахалинска.
После окончания русско-японской войны (1904—1905) в Портсмуте состоялось
подписание мирного договора, по которому Россия передавала Японии южную часть
острова Сахалин. В 1945 г., после разгрома Японии территория Южного Сахалина и
Курильских островов вошла в состав СССР. Сегодня Южно-Сахалинск считается одним
из важнейших мест для осуществления международных связей в
Азиатско-Тихоокеанском регионе. Здесь работают специалисты из Японии, Южной
Кореи, США.
С историей Южно-Сахалинска от
основания каторжного села до наших дней можно познакомиться в Сахалинском
областном краеведческом музее, расположенном в центральной части города
в здании бывшего японского губернаторства Карафуто. В сквере музея стоит памятник
ученому-этнографу Б. О.Пилсудскому, изучавшему коренное население острова.
В отдельном выставочном зале краеведческого музея демонстрируются произведения
профессиональных и самодеятельных художников, мастеров прикладного искусства,
фотоработы. Сахалинский областной художественный музей
располагает постоянно работающими экспозициями «Искусство Японии» и «Искусство
Кореи». В сквере музея установлен памятник А. П. Чехову, который был
на Сахалине в конце XIX века. Неподалеку находится Литературно-художественный
музей книги А. П. Чехова «Остров Сахалин».
Необычайный
восточный колорит можно почувствовать в сквере имени Асахигавы.
Здесь находится беседка, выполненная в традиционном японском стиле. Она
подарена мэрией японского города Асахигава в 2003 г. в знак дружественных
отношений между Россией и Японией
В городском парке культуры
и отдыха им. Ю. А. Гагарина есть два водоема с лодочной станцией,
организованным прокатом лодок и катамаранов. Больше всего этот
парк известен детской железной дорогой протяженностью 2 км. Здесь
обучаются все желающие дети Южно-Сахалинска. Каждый год в январе в
Южно-Сахалинске устраивают горнолыжный карнавал.
На склоне горы Большевик,
в 3 км от города, расположен горнолыжный комплекс «Горный воздух».
Здесь 7 горнолыжных трасс различной сложности, гондольно – кресельная канатная
дорога, тюбинги на специальной трассе со своим подъемником. В городе есть еще
один горнолыжный склон — гора Парковая (Городуха), идеально
подходящая для детей и начинающих горнолыжников.

Приложение 8
Прекрасней нет в стране картин:
природные богатства Сахалина
Грязевой вулкан. В 18 км
от Южно-Сахалинска расположен памятник природы — грязевой вулкан.
Это геологическое образование, периодически извергающее грязевые массы и газы,
часто с водой и нефтью. Обычно грязевые вулканы расположены в районах
нефтегазовых месторождений. Крупнейшие грязевые вулканы России находятся на
Таманском полуострове и Сахалине. Такие же есть в Азербайджане, Испании,
Италии, Новой Зеландии, Центральной Америке. В водах таких вулканов содержатся
бром, йод, бор. Это позволяет использовать грязь в лечебных целях. На острове
Сахалин сосредоточены три района с действующими грязевыми вулканами.
Дагинские термальные
источники. В восточной части Сахалина в районе залива Даги близ поселка
Горячие ключи расположены Дагинские термальные источники. Первыми их
целебные свойства заметили орочи-оленеводы. Выход ключей представляет собой
воронкообразное углубление в илистом береге залива. Здесь действуют пять
горячих источников, из них два — питьевые. По составу вода отличается от
других сахалинских источников высоким содержанием кремниевой кислоты и
повышенной щелочностью. Недалеко от выходов расположен санаторий.
Синегорские минеральные
источники. В 22 км от Южно-Сахалинска находятся уникальные Синегорские
минеральные источники углекислой гидрокарбонатно-хлоридной натриевой воды с
высоким содержанием мышьяка — единственные в России. В районе
источников, в живописной, закрытой от морских ветров долине расположены
санатории «Синегорские минеральные воды» и «Сахалин».
Полуостров Шмидта. Северная
оконечность острова Сахалин длиной около 50 км. На его побережье много кекуров,
рифов и причудливых скал. Здесь дикая нетронутая
природа. На самых северных мысах — Марии и Елизаветы
— стоят маяки, построенные в начале ХХ века.
Двухглавая гора Вайда,
расположенная между верховьями рек Мелкая и Витница, известна Вайдинской
пещерой — одной из красивейших на Дальнем Востоке. Пещера насчитывает
три яруса. В дальней части среднего яруса можно увидеть необычное сооружение,
образованное сросшимися воедино сталактитами и сталагмитами, напоминающее по
форме огромный торт. За красоту и великолепие некоторые галереи Вайдинской
пещеры сравнивают с причудливыми храмами.
Мыс Великан — это памятник
природы, одно из самых красивых в Сахалинской области морских
побережий. Расположенный на побережье Охотского моря, мыс Великан известен
своими причудливыми скальными формами и незабываемыми морскими видами. Одно из
самых интересных и красивых мест с дикой и суровой природой. Здесь она создала
причудливые формы скал: гроты, стоящие прямо в море, пещеры и обрывистые
берега, арки и колонны из камня, созданные ветром и морскими волнами. Эти
природные скульптуры красиво расположены в удивительных по пластике бухтах, а
со стороны берега, вплотную к морю подступают горы со сплошной непроходимой
тайгой.
Примечательные места
Сахалина. Быков — небольшой поселок в южной части Сахалина,
известный природными достопримечательностями. К югу от Быкова в районе поселка
Березняки находится гора Быкова с плоской вершиной. Отсюда
открывается изумительный вид на Охотское море, Сусунайскую долину и Мицульский
хребет.
В 20 км от вершины горы Быкова берет начало река Сима.
Раньше она носила Японское название Симау, позже оно было русифицировано. На
реке сосредоточены крупные и мелкие водопады. Наиболее известен водопад
Медвежий.
В
санатории «Горняк» используется морская иловая сульфидная грязь
К северу от Быкова и Долинска
почти на побережье располагается Лебяжье озеро — одно из
красивейших на Сахалине. Оно сообщается с Охотским морем. Здесь обитают многие
представители водоплавающих птиц, в том числе лебедь-кликун и малый лебедь. В
озере обнаружены морские сульфидные грязи, используемые для лечения в
санаториях Сахалина.
На хребте Жданко, названном в честь исследователя дальневосточных
морей М. Е. Жданко, можно увидеть разнообразные виды растений. На морских
подступах часто встречаются эдельвейсы, в июне водораздел усыпан желтыми
цветами рододендрона золотистого. С вершин гор открываются виды на
восточное и западное побережье Сахалина. Если пройти около 5 км от устья реки
Тихая в северном направлении, можно увидеть впечатляющий водопад,
зимой он замерзает и образуется блестящий ледопад.
Бухта Тихая с необычными скальными формами и остров
Заметный — излюбленное место гнездования чаек. К северу от Жданко в
районе поселка Пугачево можно посетить грязевой вулкан Пугачева.

Много красивых мест на Сахалине. Тысячи туристов проводят время на озере
Тунайча, пике Чехова, на Анивском взморье — великолепных песчаных
пляжах в 22 км от Южно-Сахалинска. Кто-то предпочтет отправиться в морское
путешествие на яхте к самой крайней южной оконечности острова Сахалин —
к мысу Крильон. Неизгладимое впечатление оставят «тропа
самурая», «камень опасности», обрывистые скалы с водопадами, буйная
растительность, висящие над берегом деревья, камнепады, спокойные бухты.
Остров Монерон
Остров Монерон — красивейший
природный парк. Его размеры невелики. Он уникален тем, что представляет собой
вулкан с плоской поверхностью и отдельными вершинами. Остров Монерон — место
гнездования многих видов прибрежно-морских птиц: тупиков-носорогов,
чернохвостой чайки, тихоокеанской морской чайки. На отдельных участках
берега устраивают лежбища сивучи и нерпы. Вода на побережье
прозрачная, и потому позволяет разглядеть многих обитателей подводного мира.
Морские котики на острове Тюлений
«Уникальная природная лаборатория»
— выступающий из моря причудливый кусок суши, 500 м в длину и менее 100 м в
ширину. Это остров Тюлений, знаменитый лежбищами морского котика.
Морские котики водятся исключительно в северной части Тихого
океана, и преимущественно в Беринговом море. На территории
России они обитают у Командорских островов и на Тюленьем
острове близ Сахалина. Каждый май сюда на лето приплывают сперва
огромные секачи (старые самцы), потом самки, и тут, на лежбище, появляются
детеныши. Вокруг стоит неумолчный шум: басы старых котиков, блеяние молодых,
гомон кайр — на Тюленьем расположен большой птичий базар. Осенью котики
удаляются на юг, где держатся в открытом море всю зиму. Остров Тюлений входит в
зону Поронайского заповедника, где также обитают бурый
медведь, северный олень, соболь, выдра.

Защита проекта

«В зоопарке»

 Школьная
конференция «Первый шаг в науку»

На занятии
изучаем острова.

Помощь птицам.

Игра-постановка
«Царство грибов»

В
краеведческом музее

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Край в котором я живу.docx

alt: П ояснительная записка. Внеурочная деятельность социальной направленности – важное звено работы школы в условиях реализации

alt: Составление презентаций Power

alt: Содержание учебного материала №

alt: Мой дом, мои соседи, мои друзья 3ч

alt: Школа, в которой я учусь 3ч.

alt: Экскурсия в ГУСП «Комсомолец» 2

alt: Наш край в разные времена года 5ч

alt: Презентация «Природа Сахалина» —

alt: Список литературы 1.

alt: Отмечен голубой песец на Симушире и

alt: Сивуч. Довольно многочислен по всей

alt: Приложение 2 . ОСОБО ОХРАНЯЕМЫЕ

alt: Приложение 3

alt: Приложение 4 «Волшебный остров

alt: Приложение 5 Реки и озера.

alt: Река Поронай Самой длинной рекой

alt: Озеро Тунайча называют жемчужиной

alt: Приложение 6 Южно-Сахалинск

alt: Защита проекта «В зоопарке»

alt: В краеведческом музее

intro:
Внеурочная деятельность социальной направленности – важное звено работы школы в условиях реализации ФГОС. Программа кружка «Край, в котором я живу» разработана для учащихся первого класса.
 Программа актуальна, так как она позволяет расширить знания учащихся о своей семье, школе, традициях, природе родного края.
Она дополняет и расширяет интегрированный курс «Окружающий мир». Работа по этой программе способствует развитию у младших школьников духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом, воспитывает чувство гордости за своих земляков. Предлагаемая программа помогает учащимся узнать, понять, полюбить родной край, сделать его лучше и живописнее. Работа кружка дает возможность учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетенций учащихся, содержание курса расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, кроме того учащиеся в ходе занятий овладевают начальными навыками исследовательской деятельности.
          Цель программы: сформировать целостное представление о малой Родине – Сахалинской области на основе знаний природоведческого, исторического, культурологического характера, конструированных на краеведческом материале.
Программа реализует следующие задачи:
образовательные  (познакомить с историей, флорой и фауной, культурными памятниками, традициями родного края, с историей малой родины на фоне изучения достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; формировать краеведческие понятия, помогающие сформировать целостный взгляд на окружающий мир,  в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве; помогать овладеть начальными навыками исследовательской работы);
воспитательные (развивать гражданские качества, патриотическое отношение к России и своему краю; воспитывать на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни, чувство гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда);
развивающие (развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности; формировать активную гражданскую позицию, включающую развитие ответственности за настоящее и будущее своего края; развивать творческое  содружество семьи и школы и включение семьи в единое воспитательное пространство школы).

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Край в котороя я живу" (о.Сахалин))


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Гатчинская  начальная общеобразовательная
школа №5»

Приложение
к
основной адаптированной
 образовательной
программе,для детей с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) утверждённой

приказом
№  от  «    »        2019 г.

Рабочая программа по
дефектологии
«Развитие когнитивной сферы»
для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
 (вариант 1)
  2-1 класс

Разработчик программы:  Лазарева
Любовь Геннадьевна,

учитель- дефектолог

«Рассмотрена»
на методическом объединении
  учителей начальных классов
МБОУ «Гатчинская НОШ №5»
 «» ---------2019г.

«Согласована»
Заместитель директора по УВР
____________________(Кохович
  Н.К.)

Пояснительная записка

       Целью применения данной
коррекционно-развивающей программы является: ликвидация пробелов знаний  учащихся
2 класса, развитие личностно-мотивационной и аналитико-синтетической сфер,
памяти, внимания, пространственного воображения и ряд других важных психических
функций, которые помогают развивать познавательную деятельность у ребенка.
      Используемый материал
строится по концентрическому принципу, постепенно расширяя и углубляя изученные
темы.       Использование развивающих игр и упражнений оказывает благотворное
влияние на развитие не только познавательной деятельности, но также носит
личностно-ориентированную направленность, которая помогает в дальнейшем
адаптироваться детям в социуме.                Устное изложение материала
сочетается с наглядными и практическими упражнениями. В качестве практических
заданий используются развивающие материалы из набора “Монтессори – материалы”,
посредством взаимодействия с которыми у детей развивается моторика, влияющая на
общее, эмоциональное, речевое и социальное развитие.       Для более полного
усвоения детьми учебного материала, применяются проблемно-поисковые и наглядные
методы, так как зрительные образы изучаемого материала быстрее формируются в
памяти, чем создаваемые только на основе речевого сообщения; широко
используются ИКТ: компьютер, интерактивная доска.
        Продолжительность
дефектологических занятий не превышает 15-20 минут.    Состав группы: ученики
2-1 класса (Давлат Н. Владимир К., Павлов А., Якушев С.)   В начале каждого
занятия в организационный момент включаются специальные корригирующие
упражнения, предполагающие развитие высших психических функций ребенка: восприятие;
различных видов памяти и ее процессов (запоминания, узнавания,
воспроизведения); внимания; мышления. Эти упражнения помогают детям
сразу включиться в активную познавательную деятельность и создают положительную
мотивационную установку. Выбирается оптимальный темп деятельности, установка
делается не на скорость, а на качество. Оценивая работу, внимание акцентируется
на положительном моменте и не заостряется на неудаче. Ученик должен быть
уверен, что все трудности и проблемы преодолимы и успех возможен.
Цель программы:стимуляция
познавательной активности как средство формирования устойчивой познавательной
мотивации
 Задачи программы:

1.Обеспечение
оптимальных условий для развития личности ребенка путем создания:
·климата
психологического комфорта и эмоционального благополучия;
·развивающей среды,
предусматривающей широкий выбор разнообразных форм деятельности, среди которых
ребенок может отыскать      наиболее близкие его способностям и задаткам;
·ситуации
достижения успеха во внеучебной и учебной деятельности.
Программа
занятий включает следующие основные направления:
·Формирование
общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение
существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);
·Развитие внимания
(устойчивость, концентрация, повышение объема, переключение, самоконтроль и
т.д.);
·Развитие памяти
(расширение объема, устойчивость, формирование приемов запоминания, развитие
смысловой памяти);
·Развитие
восприятия (пространственного, слухового) и сенсомоторной координации;
·Формирование
учебной мотивации;
·Ликвидацию
пробелов знаний;
·Развитие
личностной сферы, в том числе снятие характерных для адаптационного периода
тревожности, робости;
·Формирование
адекватной самооценки, развитие коммуникативных способностей.
Практическое
значение: систематизируя
и анализируя специфические проявления познавательной деятельности у детей с
ограниченными возможностями в здоровье, формулируются психолого-педагогические
условия, позволяющие прогнозировать эффективную реализацию потенциальных
возможностей у детей.
Планируемые
результаты:
Личностные:
-сформированность
внутренней позиции школьника, мотивации учения.
-положительное
отношение к одноклассникам и школе
-осознание
успешности своего пребывания в школе
Предметные результаты:

Минимальный
  уровень

Достаточный
  уровень

- строить простейшие
  обобщения;
- складывать узоры по образцу
  и памяти;
- стремиться к размышлению и
  поиску;
-переключаться с одного
  действия на другое.
- анализировать, сравнивать и обобщать при
  помощи педагога;

- строить простейшие
  обобщения;
- складывать узоры по образцу
  и памяти;
- стремиться к размышлению и
  поиску;
-переключаться с одного
  действия на другое.
- анализировать, сравнивать и обобщать при
  помощи педагога;
- классифицировать
  предметы, числа понятия по заданному основанию;
- находить логические ошибки;
- запоминать и хранить в
  памяти несложные инструкции;
переключиться с одного
  действия на другое.

Содержание программы:
         Развитие аналитико-синтетической
сферы
Развитие наглядно-образного
мышления и способности анализировать при решении математических и речевых
задач. Умение строить простейшие обобщения, при которых после сравнения
требуется абстрагироваться от несущественных признаков.
Упражнения на простейшие
обобщения типа “Продолжи числовой ряд”, “Продолжи закономерность”, “Дорисуй
девятое”, несложные логические задания на поиск недостающей фигуры с
нахождением 1-2 особенностей, лежащих в основе выбора,
Противоположное слово”,
“Подбери пару”, аналитические задачи 1-го типа (с прямым и обратным
утверждением).
Развитие внимания
Повышение объема внимания,
развитие переключения внимания и навыков самоконтроля во время выполнения
заданий математического и речевого плана.
Развитие визуальной и
аудиальной памяти при заучивании наизусть математических и словесных понятий,
стихов, проз.
Упражнения аналогичные,
используемые на 1-м этапе, однако объем материала для запоминания увеличивается
(5—7 предметов с учетом расположения). Игра “Снежный ком” для запоминания
информации, представленной аудиально.
Развитие
личностно-мотивационной сферы
Развитие познавательной
активности и чувства уверенности в своих силах.
Упражнения, формирующие у
ребенка стремление к размышлению и поиску, требующие нетрадиционного подхода
(задание “Подбери пару”, лабиринты, логические задачи).
Развитие воображения
Развитие творческого
воображения и элементов конструктивного мышления.
Формирование общей способности
искать и находить новые решения, способы достижения требуемого результата,
новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.
Упражнения, требующие
нетрадиционного подхода.
Развитие памяти
Развитие слуховой и зрительной
памяти, кратковременной и долговременной памяти при заучивании наизусть
понятий, стихов, проз.
Упражнения  с использованием
увеличения объема, сложности и времени хранения запоминаемой информации.
Развитие
личностно-мотивационной сферы
Развитие личности в целом,
развитие познавательных интересов, уверенности в своих силах и навыков
совместной и индивидуальной деятельности.

Тематический план:

№

Темы и разделы

Кол-во занятий

1

Развитие
  аналитико-синтетической сферы

5

2

Развитие
  внимания

5

3

Развитие
  личностно-мотивационной сферы

10

4

Развитие
  воображения

5

5

Развитие
  памяти

5

6

Диагностика

4

34 занятия

Основные
направления коррекционной работы на дефектологических занятиях.

1.
Совершенствование движений и сенсо-моторного развития:
·
Развитие
мелкой моторики кисти и пальцев рук;
2. Коррекция
отдельных сторон психической деятельности:
·
Развитие
зрительного восприятия и узнавания;
·
Развитие
зрительной памяти и внимания;
·
Формирование
обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
3.
Развитие основных мыслительных операций:
·
Навыков
соотнесенного анализа;
·
Навыков
группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
·
Умения
работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
·
Умения
планировать деятельность, развитие комбинаторных способностей.
4.
Развитие различных видов мышления:
·
Развитие
наглядно-образного мышления;
5.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные
упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям).
6.
Развитие речи, овладение техникой речи.
7.
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8. Коррекция
индивидуальных пробелов в знаниях.

file_name: 84 развитие когнитивной сферы 2 класс.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Планируемые результаты: Личностные: - сформированность внутренней позиции школьника, мотивации учения

intro:
Рабочая программа по дефектологии
«Развитие когнитивной сферы»
для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
 (вариант 1)
  2 класс

дефектология

group: Педагогика


file_name: задания и ответы 5-6 класс.doc

alt: Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников 2017-2018 учебного года по предмету искусство (МХК) для учащихся 5 и 6 классов шифр:______________________

alt: Золотой петушок», « О спящей царевне и семи богатырях»», «Алёнушка» ««Золотая рыбка», «О попе и его работнике

alt: Приводит пояснения в дополнение к каждому ряду: по 1 баллу

alt: Выполняет задание в жанре репортажа: 5 баллов

alt: Ответы на задание школьного этапа всероссийской олимпиады школьников 2017-2018уч

alt: После этого определите жанр сочинения

alt: Задание № 5. Пятое задание творческое

искусство

group: Дисциплины

title: Задания к олимпиаде по искусству 5 - 6 класс.