extracted_text:
Планируемые результаты
изучения предмета по ФГОС 7Б кл.   (Ю.Е.
Ваулина, Дж.Дули, Английский в фокусе,  7 класс, М.: Просвещение, 2016)

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Мои друзья

Говорение:
·
  вести
  диалог этикетного характера   (в стандартных ситуациях неофициального общения
  в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
  стране изучаемого языка.) Объем диалога от 5 реплик.со стороны каждого
  учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь:
·
  строить
  связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
  вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
·
  давать
  краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей Объем
  монологического высказывания до 9 фраз Продолжительность монологического
  высказывания  до 1,5 минут.

Аудирование:
·      воспринимать на
  слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
  некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение:
·
  читать
  и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
  языковые явления, нужную/интересующую запрашиваемую информацию,
  представленную в явном и в неявном виде.

Письменная речь:
·
  заполнять
  анкеты и формуляры, писать короткие поздравления;
·
  писать
  небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Орфография и пунктуация:
·
  правильно
  писать изученные слова;
·
  правильно
  ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
  повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
  предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.

Фонетическая сторона речи:
·
  различать
  на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
  произносить слова изучаемого иностранного языка;
·
  соблюдать
  правильное ударение в изученных словах;
·
  различать
  коммуникативные типы предложений по их интонации.

Лексическая сторона речи:
·
  узнавать
  в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
  словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в пределах тематики основной
  школы;
·
  употреблять
  в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические
  единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в
  соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
·
  соблюдать
  существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
·
  распознавать
  и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в
  пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
  задачей;
·
  распознавать
  и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах
  тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
v
  имена
  существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist;
v
  имена
  прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y,
-ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous,
  -able/ible, -less, -ive;
v
  имена
  существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных
  префиксов un-;
v
  числительные
  при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи:
·
  оперировать
  в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
  конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной
  задачей в коммуникативно-значимом контексте;
·
  распознавать
  и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
  повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные
  (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные
  (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
·
  распознавать
  и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые
  предложения;
·
  распознавать
  и употреблять в речи предложения с начальнымIt;
·
  распознавать
  и употреблять в речи предложения с начальнымThere + tobe;
·
  распознавать
  и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами
  and, but, or;
·
  распознавать
  и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными
  словами because, if;
·
  распознавать
  и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
  множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
·
  распознавать
  и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым
  артиклем;
·
  распознавать
  и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах,
  в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные,
  вопросительные;
·
  распознавать
  и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
  превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
·
  распознавать
  и употреблять в речи наречия, выражающие количество (many/ much, few/ a few,
  little/ a little);
·
  распознавать
  и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
·
  распознавать
  и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
  действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и
  PastContinuous, PresentPerfect;
·
  распознавать
  и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего
  времени: SimpleFuture, tobegoingto;
·
  распознавать
  и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could,
  should);
·
  распознавать
  и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога:
  PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
·
  распознавать
  и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги,
  употребляемые при глаголах в страдательном залоге;
·
  распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера
  (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера
  (Conditional II – If I were you, I would start learning French).

Социокультурные знания и умения:
·
  употреблять
  в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
  основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
·
  представлять
  родную страну и культуру на английском языке;
·
  понимать
  социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного
  материала.

Компенсаторные умения:
·
  выходить
  из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при
  говорении.

·   брать и давать
  интервью;

·   кратко
  высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии
  с предложенной ситуацией общения;

·  выделять
  основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·  устанавливать
  причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном
  аутентичном тексте;

·   составлять план/
  тезисы устного или письменного сообщения;

·   сравнивать и
  анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·   различать
  британские и американские варианты английского языка в прослушанных
  высказываниях;

·   распознавать и в
  нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
  основной школы;
·   употреблять в
  речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
·   распознавать
  наиболее распространенные фразовые глаголы;
·   распознавать
  принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
·   использовать
  языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

·   распознавать и
  употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing:
  tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
·   распознавать и
  употреблять в речи конструкции Ittakesme …todosomething;
·   распознавать и
  употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога
  FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
·   распознавать и
  употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

·   находить
  сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого
  языка;

·   использовать
  перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении.

Регулятивные
Ученик
  научится
 самостоятельно
  определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и
  познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
  деятельности:
·  ставить цель
  деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
·  формулировать
  учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.
 самостоятельно
  планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач:
·  определять/находить,
  в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и
  познавательной задачи;
·  определять
  потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
  находить средства для их устранения;
·  выбирать из
  предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения
  задачи/достижения цели.
 соотносить свои
  действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
  деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
  рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
  соответствии с изменяющейся ситуацией:
Ученик получит
  возможность научиться
·   отбирать
  инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль
  своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
·   оценивать свою
  деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого
  результата.
 оценивать
  правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения:
·  определять
  критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
·  анализировать и
  обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения
  учебной задачи.
владеть основами
  самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора
  в учебной и познавательной:
·  принимать
  решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
·  самостоятельно
  определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
  ситуации неуспеха.
Познавательные
Ученик научится
 определять
  понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
  самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
  причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
  (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
·  объединять
  предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
  классифицировать и обобщать факты и явления;
·  выделять явление
  из общего ряда других явлений;
·  определять
  обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями,
  из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного
  явления, выявлять причины и следствия явлений;
·  строить рассуждение
  от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим
  закономерностям;
·  строить
  рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
  признаки;
·  самостоятельно
  указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять
  способ проверки достоверности информации;
·  вербализовать
  эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
·  выявлять и
  называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные
  причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя
  причинно-следственный анализ;
 создавать,
  применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
  учебных и познавательных задач.
·  обозначать
  символом и знаком предмет и/или явление;
·  определять
  логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
  логические связи с помощью знаков в схеме;
·  строить
  модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
·  создавать
  вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных
  характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с
  ситуацией;
·  переводить
  сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или
  формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
·  строить схему,
  алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм
  на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм.
Смысловое
  чтение
Ученик
  получит возможность научиться
·  находить в
  тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
·  ориентироваться
  в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
·  устанавливать
  взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
·  резюмировать
  главную идею текста;
·  преобразовывать
  текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст
  (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный,
  информационный, текст non-fiction);
формировать
  и развивать экологического мышления, умение применять его в познавательной,
  коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
·   определять свое
  отношение к природной среде;
·   выражать свое
  отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
развивать
  мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
  поисковых систем. О
·  формировать
  множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов
  поиска;
·  соотносить
  полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные
Ученик научится
 организовывать
  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
  работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
  конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
  аргументировать и отстаивать свое мнение.
·
  принимать
  позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение
  (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
·
  определять
  свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали
  продуктивной коммуникации;
·
  строить
  позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
·
  предлагать
  альтернативное решение в конфликтной ситуации;
·
  договариваться
  о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед
  группой задачей;
·
  организовывать
  учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
  договариваться друг с другом и т. д.).
 осознанно
  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
  выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
  своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
  контекстной речью.
Ученик получит
  возможность научиться
·  представлять в
  устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
·  соблюдать нормы
  публичной речи;
·  высказывать и
  обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках
  диалога;
·  принимать
  решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
·  использовать
  невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под
  руководством учителя.
формировать и
  развивать компетентность в области использования
  информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
·  выделять
  информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
  решения задачи;
·  использовать
  компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных
  программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
  коммуникационных учебных задач, в том числе: написание писем, сочинений, докладов,
  рефератов, создание презентаций и др.;
·  использовать
  информацию с учетом этических и правовых норм.

·
  Формирование осознанного и ответственного отношения
  к собственным поступкам, уважительное отношение к религиозным чувствам,
  взглядам людей или их отсутствию. Наличие опыта участия в социально значимом
  труде;
·
  готовность и способность вести диалог с другими
  людьми и достигать в нем взаимопонимания (готовность и способность к ведению
  переговоров);
·
  освоенность социальных норм, правил поведения, в
  группах и сообществах.  Готовность участвовать в жизнедеятельности
  подросткового общественного объединения, ценности продуктивной организации
  совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности
  «другого» как равноправного партнера.

Свободное время

·
  Готовность и способность обучающихся к саморазвитию
  и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и
  способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
  профессиональных предпочтений;
·
  освоенность социальных норм, правил поведения, ролей
  и форм социальной жизни в группах и сообществах.Готовность участвовать в
  жизнедеятельности подросткового общественного объединения, освоение
  компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценности
  продуктивной организации совместной деятельности;
·
  развитость эстетического сознания через освоение
  художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
  эстетического характера. Потребность в общении с художественными
  произведениями, сформированность активного отношения к традициям
  художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой
  ценности).

Здоровый образ жизни

·
  Развитое моральное сознание и компетентность в
  решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
  нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
  отношения к собственным поступкам (способность к нравственному
  самосовершенствованию);
·
  сформированность ценности здорового и безопасного
  образа жизни.

Школа

·
  Развитое моральное сознание и компетентность в
  решении моральных проблем на основе личностного выбора. Сформированность
  ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие
  опыта участия в социально значимом труде;
·
  освоенность социальных норм, правил поведения, ролей
  и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном
  самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с
  учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей
  самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного
  партнера, формирование компетенций анализа, проектирования.

Выбор профессии

·
  Готовность и способность обучающихся к саморазвитию
  и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и
  способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
  траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
  профессиональных предпочтений;
·
  сформированность целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Путешествия

·
  Российская гражданская идентичность (патриотизм,
  уважение к Отечеству). Осознание этнической принадлежности, знание истории,
  языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
  народов России и человечества  Осознанное, уважительное и доброжелательное
  отношение к истории,культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
  России и народов мира;
·
  интериоризация правил поведения в чрезвычайных
  ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте
  и на дорогах;
·
  готовность к занятиям туризмом, в том числе
  экотуризмом.

Окружающий мир

·
  Российская гражданская идентичность, чувство
  ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве
  гражданина России;
·
  развитость эстетического сознания. Сформированность
  основ художественной культуры обучающихся, эстетическое,
  эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному
  освоению мира;
·
  сформированность основ экологической культуры,
  соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта
  экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
  деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к
  занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению
  природы, к осуществлению природоохранной деятельности).

Средства массовой информации

·
  Сформированность целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
  учитывающего социальное, культурное, многообразие современного мира;
·
  развитость эстетического сознания через освоение
  художественного наследия народов России и мира, способность понимать художественные
  произведения, сформированность основ художественной культуры эстетическое,
  эмоционально-ценностное видение окружающего мира; потребность в общении с
  художественными произведениями, сформированность активного отношения к
  традициям художественной культуры.

Страны изучаемого языка и родная страна

·
  Российская гражданская идентичность (патриотизм,
  уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа
  России).  Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка,
  культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
  России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной
  культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на
  территории современной России). Осознанное, уважительное и доброжелательное
  отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
  России и народов мира;
·
  сформированность целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
  учитывающего культурное, многообразие современного мира;
·
  развитость эстетического сознания через освоение
  художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
  эстетического характера (способность понимать художественные произведения,
  отражающие разные этнокультурные традиции).

Содержание  учебного предмета

№
п\п

Раздел
тема

Краткое
  содержание

Количество часов

1

Моя семья.

Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и
  способы их решения.

6

2

 Мои друзья.

 Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
  Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

15

3

 Свободное время.

Досуг и увлечения(музыка, чтение; посещение театра,
  кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные
  деньги. Молодёжная мода.

25

4

  Здоровый образ жизни.

 Режим труда и отдыха, занятия  спортом ,здоровое
  питание, отказ от вредных привычек.

10

5

Спорт.

Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные
  мероприятия.

2

6

Школа. Входной тест

Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые
  предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма.
  Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

6

7

Выбор профессии.

Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль
  иностранного языка в планах на будущее.

4

8

Путешествия.

Путешествия по России и странам изучаемого языка.
  Транспорт.

4

9

Окружающий мир.

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы
  экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

12

10

Средства массовой информации.

  Роль средств массовой информации в жизни
  общества.. Средства массовой информации: пресса ,  телевидение,  радио,
  Интернет.

14

11

Страны изучаемого языка и родная страна.

Страны, столицы, крупные города. Государственные
  символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности.
  Культурные особенности:
Национальные праздники, памятные даты, исторические
  события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую
  культуру.

4

12

Итого

105

Календарно- тематическое планирование ФГОС
УМК (В.Эванс,   Д.Дули, О.Подоляко, Ю.
Ваулиной, 7Б класс,  М.Просвещение,2016)

№п\п

Изучаемый раздел, тема урока.

Кол-во
часов

Календарные
  сроки

Основные
  виды учебной деятельности  обучающихся

Планируе-
мые
  сроки

Фактичес-
кие
  сроки

1

Обзорное
  повторение. Развитие навыков устной речи  по теме «Каникулы».

1

02.09
04.09

Расспрашивать одноклассников о прошедших каникулах,

2

Ознакомление
  с лексикой по теме «Жизнь в городе и загородом»  и первичное закрепление.

1

05.09

Расспрашивать
  собеседника и отвечать на его вопросы, выражать свое мнение об образе жизни в
  городе и сельской местности;
По
  звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название;
Читать
  аутентичные тексты (статьи) с пониманием основного содержания;
Употреблять
  в речи настоящее неопределенное и настоящее длительное времена;
Воспринимать
  на слух основное содержание аудио текстов;
Писать письмо другу.

3

Отработка
  лексики по теме  «Правила безопасности». Настоящее простое и длительное
  время.

1

7.09

Оценивать
  прочитанную информацию и выражать свое мнение;
Читать
  аутентичные тексты (диалоги) с пониманием нужной информации;
Воспринимать
  на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность, выделяя
  нужную информацию;
Использовать
  способ формирования наречий от прилагательных;
Начинают,
  ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
  (спрашивают о совете/дают совет);
Овладевать
  и употреблять в речи – следует/ не следует.

4

Развитие
  навыков чтения и аудирования  по теме  «На досуге».

1

11.09

Читать несложные аутентичные тексты с общим
  пониманием информации, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

5

 Развитие
  навыков чтения по теме «Главные достопримечательности Британских островов».

1

12.09

Понимать
  роль владения иностранным языком в современном мире;
Читать
  несложные аутентичные тексты с пониманием основной информации, оценивать
  полученную информацию, выражать свое мнение;
Писать рассказ о достопримечательностях своей
  страны.

6

Входная
  контрольная работа.

1

14.09

Читать
  текст с пониманием основной информации, оценивать  полученную информацию

7

Работа над ошибками.
  Развитие навыков диалогической речи по теме «Покупка билета в метро»

1

15.09

Начинать,
  вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка
  билетов в метро);
Распознавать на слух и адекватно произносить звуки [I],
  [i:].

8

Развитие
  навыков чтения , письменной речи и аудирования по теме «Мехико».

1

20.09

Воспринимать
  на слух и выборочно понимать аудиотексты;
Писать
  электронные письма по предложенной тематике;
Представляют
  монологическое высказывание о реалиях страны изучаемого языка

9

Повторение
  лексико-грамматического материала.

1

21.09

Использовать
  изученные лексико-грамматические конструкции

10

  Развитие навыков чтения с выборочным пониманием. Книжные черви. Простое
  прошедшее время.

1

22.09

Распознавать
  и употреблять в речи, изученные лексические единицы;
Читать
  аутентичные тексты с выборочным пониманием;
Оценивать
  прочитанную информацию и выражать свое мнение;
Употреблять
  прошедшее неопределенное время

11

Выполнение
  лексико-грамматических упражнений по теме «Читаем классику».Союзы в
  придаточных предложениях

1

27.09

По
  звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название;
Читать аутентичные тексты с общим пониманием.
  Употреблять союзы в придаточных предложениях.

12

Развитие
  навыков чтения и аудирования  по тексту «Он исчез»

1

28.09

По
  звукам, репликам определять структурно смысловые связи;
По
  звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название;
Читать
  аутентичные тексты с выборочным пониманием.

13

Мастер
  рассказов

1

29.09

Читать
  текст с пониманием основной информации, оценивать  полученную информацию

14

Развитие
  навыков чтения и аудирования по теме «А.П. Чехов»

1

4.10

Читать
  аутентичные тексты с общим пониманием

15

Развитие навыков
  диалогической речи по теме «Рассказ о событиях в прошлом». Проверка
  орфографических навыков по теме «Время рассказов».

1

5.10

Воспринимать
  на слух и правильно повторять звуки и интонацию предложений;
Воспринимать
  на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
Читать
  аутентичные тексты с полным пониманием;
Рассказывать
  о событиях в прошлом;
Распознавать
  на слух и адекватно произносить звуки [i:], [Iə].

16

Развитие
  навыков монологической речи по рассказ уО.Уайльда «Кантервильское привидение»

1

6.10

Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания;
По
  звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название;
Расспрашивать
  собеседника и отвечать на его вопросы,  запрашивать нужную информацию

17

Повторение
  лексико-грамматического материала.

1

11.10

Повторить
  лексико-грамматический материал.

18

Будь
  лидером

1

12.10

Употреблять
  относительные местоимения
Распознавать
  значение слова в контексте

19

Кто
  есть кто?

1

13.10

По
  ключевым фразам предсказать содержание диалога;
Читать
  аутентичные тексты с полным пониманием;
Употреблять
  причастия настоящего и прошедшего времени;
Соблюдать
  правильный порядок прилагательных;
Воспринимать
  на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
  выделяя нужную информацию.

20

Вопреки
  всему

1

18.10

Обучение
  чтению с пониманием основного содержания
Обучение
  написанию статьи
Практика
  применения относительных местоимений в речи

21

Совершенствование
  навыков диалогической речи по теме «любимое занятие».

1

19.10

Расспрашивать
  одноклассника о любимом занятии
Практика
  использовать в речи причастие настоящего времени

22

Дети во времена королевы Виктории

1

20.10

Описывать
  образ жизни подростка;
По
  картинке предсказывать содержание текста;
Читать
  аутентичные тексты с выборочным пониманием;
Предлагать
  одноклассникам монологическое высказывание по проблеме

23

Повторение
  пройденной лексики и грамматики

1

25.10

Повторение
  пройденного материала и закрепление его в упражнениях

24

Проверочная
  работа

1

26.10

Контроль
  пройденных знаний и умений

25

Анализ
  работы.

1

26.10

Коррекция
  полученных знаний

26

Средства
  массовой информации

1

27.10

Использовать
  прошедшее продолженное время в речи
Чтение
  коротких текстов с выборочным пониманием

27

Ты
  слышал об этом?

1

27.10

Читать
  заголовки газет
Обучение
  умению коротко передавать содержание диалога

28

Подайте
  идею

1

7.11

Употребление
  прошедшего времени в реальных ситуациях

29

Подайте
  идею

1

9.11

Читать
  заголовки
Соотносить
  заголовки с абзацами
Обучение
  чтению с выборочным пониманием

30

Журналы
  для подростков в  Великобритании.

1

13.11

Читать
  аутентичные тексты с пониманием основного содержания;
Воспринимать
  на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
Оценивать
  прочитанную информацию, выражать свое мнение
Обсуждать
  молодёжные журналы

31

«Школьный
  журнал».

1

14.11

Читать
  аутентичные тексты выборочным пониманием;
Развитие
  навыков монологической речи по теме «Школьный журнал»

32

 Совершенствование
  навыков чтения и диалогической речи по теме «Что посмотреть».

1

16.11

По
  картинке предсказывать содержание текста;
Читать
  аутентичные тексты с полным пониманием;
Воспринимать
  на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
Вести
  диалог, выражать свое мнение, соглашаться/ не соглашаться с мнением
  собеседника. Словообразование прилагательных с суффиксами-able, - ible, -ent.

33

Включи
  и настрой канал

1

20.11

Соотносить
  заголовки с абзацами
Обучение
  чтению с пониманием основного содержания

34

Включи
  и настрой канал

1

21.11

Проверка
  знаний и закрепление их в упражнениях

35

Создай
  свою радиостанцию

1

23.11

Обучение
  умению создавать и защищать проекты

36

Предсказания

1

27.11

Читать
  аутентичные тексты с выборочным пониманием;
Распознание
  будущего простого времени в ситуации

37

Предсказания

1

28.11

Закрепить
  изученные лексико-грамматические конструкции.

38

Помешанные
  на электронике

1

30.11

Употребление
  в речи новых лексических единиц

39

Помешанные на электронике

1

4.12

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Умение
  создавать рекламу

40

Какое
  твое мнение?

1

5.12

Расспрашивать
  собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение о современных
  технических новинках;
По
  картинке, репликам предсказывать содержание текста;
Обучению
  умению письменной речи
Уметь
  выражать своё мнение в письменной речи.

41

Инструкции

1

7.12

Умение
  спрашивать и давать инструкции

42

Контрольная
  работа №2

1

11.12

Контроль
  знаний

43

Музей
  космоса

1

12.12

Писать сообщение о космосе через 1000лет

44

Симулируя
  реальность

1

14.12

Словообразование
  прилагательных с суффиксами ous,y,al,ful
Создание
  проекта
Использование
  простого будущего времени в речи

45

Симулируя
  реальность

1

18.12

Повторение
  пройденного материала

46

Анализ
  работы

1

19.12

Работа
  над ошибками

47

Веселье
  начинается здесь

1

21.12

Использовать
  изученные лексико-грамматические конструкции
Читать
  с пониманием основного содержания

48

Веселье
  начинается здесь

1

21.12

Использовать
  изученные лексико-грамматические конструкции.

49

Лагеря
  отдыха для подростков

1

9.01

Ознакомиться
  с лексикой по теме;    повторить настоящее совершённое время. Строить
  диалоги, расспрашивая о летних лагерях;  воспринимать на слух  и выборочно
  понимать с опорой на  зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную
  информацию; строить диалог  в  стандартных ситуациях  общения(приглашать , принимать
  приглашение, отказываться от приглашения летнем лагере).

50

Замечательное
  время

11.01

Активизировать
  в речи новые грамматические структуры;
Подставить
  предлоги в тексте

51

Тематические
  парки.

1

15.01

По
  репликам и картинкам предсказать содержание текста;
Воспринимать
  на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
  выделяя нужную информацию;
Строить
  диалог по телефону о парке Леголэнд;
Формировать прилагательные с помощью префиксов.

52

Бронируем место в летнем
  лагере

1

16.01

Строить
  диалоги, расспрашивая о летних лагерях;  воспринимать на слух  и выборочно
  понимать с опорой на  зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную
  информацию; строить диалог  в  стандартных ситуациях  общения(приглашать ,
  принимать приглашение, отказываться от приглашения ; бронировать место в
  летнем лагере).

53

Правила
поведения
  в бассейне

1

18.01

Использовать
  инструкции в речи
Соотносить
  заголовки с абзацами

54

Занятия
  после школы

1

22.01

Развитие навыков монологической речи

55

Рефлексия
  пройденного материала

1

23.01

Повторение пройденного материала

56

Дорога
  славы

1

25.01

Использовать
  в речи степени сравнения прилагательных

57

Фанаты
  DVD

1

29.01

Использовать
  новые лексические единицы в речи

58

Совершенствование
  навыков употребления настоящего совершенного и простого прошедшего времени

1

30.01

Выполнение
  упражнений на закрепление грамматики

59

В
  центре  внимания

1

1.02

Узнать
  новые лексические единицы.
Уметь
  писать обзор музыкального альбома

60

Национальный
  спорт в Англии

1

5.02

Активизировать
  новую лексику в речи;
Написать
  статью о популярном спорте в России

61

Покупаем
  билет в кино

1

6.02

По
  звукам, картинке и заголовку определить содержание текста;
Высказать
  свое отношение к теме;
Читать
  с полным пониманием информации; уметь вести диалог этикетного  характера.

62

Эти
  звуки вам знакомы?

1

8.02

По
  звукам, картинке и заголовку определить содержание текста;
Высказать
  свое отношение к теме;
Читать
  с полным пониманием информации; уметь вести диалог этикетного  характера.

63

Международный
  детский
компьютерный
  центр

1

12.02

Развитие
  навыков монологической речи

64

Рефлексия
  пройденного материала

1

13.02

Повторение пройденного материала

65

Проблемы
  окружающей среды. Сохраним Землю.

1

15.02

Формулировать
  монологическое высказывание по теме, использовать лексический материал.
  Развитие навыков аудирования.

66

Сохраним
  Землю

1

19.02

Формулировать
  монологическое высказывание по теме, использовать лексический материал.
  Развитие навыков аудирования.

67

Совершенствование
  навыков употребления настоящего завершенного длительного времени в речи

1

20.02

Использовать изученные лексико-грамматические
  конструкции. Написание статьи на тему «Сохраним землю»

68

Помощники природы

1

22.02

Активизировать
  новую лексику в речи.
Использовать
  изученные лексические единицы;
Читать
  с полным пониманием текста

69

Практика в грамматике

1

26.02

Использовать
  разделительные вопросы в речи
  Понимать значение глагола have to и don’t have to, применять в
  речи

70

Развитие
  навыков письменной речи по теме «Рождённые свободными»

1

27.02

Использовать
  изученный лексический материал;
Читать
  с общим пониманием информации;
Уметь
  написать эссе о диких животных.

71

«Мир
  природы в Шотландии»

1

1.03

Читать
  с полным пониманием информации;
Воспринимать
  на слух и выборочно понимать информацию. Уметь составлять  диалог-распрос.

72

 Экологические
  лагеря в России

1

5.03

Развитие
  навыков монологической речи. Составление презентации
Чтение
  текстов с полным пониманием

73

Пожертвование
  денег в экологию

1

6.03

Развитие навыков аудирования. Составление диалога на
  тему «Пожертвование в экологию»

74

Наука

1

12.03

Чтение
  коротких текстов с полным  пониманием
Составление
  диаграммы на основе прочитанных текстов

75

Систематизация
  пройденного лексико-грамматического материала

1

13.03

Повторение
  и закрепление в упражнениях лексики и грамматики

76

Контрольная
  работа №3.

1

15.03

Контроль
  полученных знаний

77

Работа
  над ошибками.

1

19.03

Повторить
  лексико-грамматический материал; выполнить работу над ошибками.

78

Экология
  в России.

1

20.03

Развитие
  лексических навыков и навыков говорения.

79

Экология
  в России.

1

22.03

Развитие лексических навыков и навыков говорения.

80

Скажи
  мне, что ты ешь и я скажу, кто ты

1

5.04

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические и грамматические единицы.

81

Скажи
  мне, что ты ешь и я скажу, кто ты

1

9.04

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы;
Читать
  аутентичные тексты с полным пониманием;

82

Здоровая
  и нездоровая пища

1

10.04

Использовать
  в речи неопределенные местоимения;
Расспрашивать
  собеседника и отвечать на его вопросы;
Писать личное сообщение о привычках питания

83

Развитие
  навыков диалогической речи  и аудирования
«Чем
  могу помочь?».

1

12.04

Расспрашивать
  собеседника и отвечать на его вопросы;
Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы;
Читать
  с полным пониманием информации;

84

Совершенствование
  навыков употребления настоящего завершенного и настоящего длительного

1

16.04

Воспринимать
  на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;
Использовать
  в речи настоящее совершенное и настоящее длительное времена

85

Развитие навыков
  аудирования
и
  письма по теме: «Подарки всем».

1

17.04

Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы;
Описывать
  поход за покупками;
Читать
  с полным пониманием информации;
Воспринимать
  на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;
Писать
  личное письмо о каникулах в Англии.

86

Изучающее чтение по теме
  «Прощальная вечеринка»

1

19.04

Читать
  с полным пониманием ;уметь делать  сообщение на основе прочитанного.

87

Давайте
  поговорим об еде

1

23.04

Умение
  прогнозировать содержание идиом и пословиц с опорой на иллюстрацию
  Употребление идиом в речи

88

Выражение
  благодарности и восхищения

1

24.04

Воспринимать
  на слух и правильно повторять звуки и интонацию предложений;
Читать
  с полным пониманием информации;
Начинать,
  вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения
  (выражать благодарность и восхищение);

89

Выбор за вами

1

26.04

Чтение
  с полным пониманием

90

Повторение
  пройденного материала

1

30.04

Повторить
  и закрепить материал в упражнениях

92

Избавимся
  от стресса

1

3.05

Прослушать
  звуки и выразить свое отношение и ощущения;
Читать
  с полным пониманием информации;
Воспринимать
  на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты;
Использовать
  в речи should / shouldn’t;
Распознавать
  и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции;
Писать
  сообщение – совет.вопросы;
Читать
  с полным пониманием информации;
Воспринимать
  на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты;

93

Неудачные
  моменты в жизни

1

7.05

Читать
  с полным пониманием информации;
Воспринимать
  на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты;
Написание
  иллюстрированного рассказа о несчастном случае;
Употреблять
  возвратные местоимения

94

Доктор,
  доктор!

1

8.05

Использовать
  глагол should, умение давать
  советы по вопросам здоровья и здорового образа жизни
Употреблять
  новые лексические единицы
Написание
  продуктивного письма-совета по вопросам здоровья

95

Королевская
  медицинская служба

1

10.05

Читать
  с полным пониманием информации;
Строить
  монологическое  высказывание;
Вести
  диалог-распрос на основе прочитанного текста
Использовать способы словообразования прилагательных
  от глаголов

96

Развитие
  навыков диалогической речи по теме «У школьного врача»

1

14.05

Обсуждать тему  «Здоровый образ жизни», задавать и
  отвечать на вопросы ;  правильно  строить  диалогическую речь.

97

Итоговая
  промежуточная аттестация

1

15.05

Контроль приобретенных знаний и умений

98

 Анализ
  работы

1

17.05

Работа
  над ошибками

99

                                                          Народная
    медицина

1

21.05

Чтение
  текстов с полным пониманием
Развитие навыков монологической речи

100

«Робинзон
  Крузо» Д.Дефо

1

22.05

Использовать изученные лексико-грамматические
  конструкции;  уметь задавать  вопросы ,отвечать  на  них  по прочитанному
  художественному тексту.

101

Проект
  «В здоровом теле здоровый дух»

1

24.05

Использовать изученные лексические единицы Создавать
  изащищать проекты

102

Рефлексия
  пройденного материала

1

28.05

Повторить
  и закрепить  пройденный  материал в упражнениях

103

Обобщение
  пройденного материала

1

29.05

Повторить
  пройденный материал

104

Практика
  в лексике и грамматике

1

31.05

Упражнения
  на закрепление лексико-грамматического материала

105

Практика
  в говорении

1

31.05

Совершенствование
  навыков устной речи

Контрольная работа 7 кл. I четверть
№1 Complete the sentences:
1 I ……… my hometown.
A miss                  B misses
2 She …….home late  every day.
A  come                               B
comes
3 I miss ……….. of the city.
A peace and quiet                           B
hustle and bustle
4.Adam writes books, therefore he is a …….
A writing                             B
writer
5 Helen teaches an English class. She is a
……….
A teacher                                           B
teaching
6 Look at those ………! I wish I could run
like that.
A  boxers                            B
joggers
7………… you should go to bed early tonight.
A I think                               B
Should
8 You ……….open the door to strangers.
A can                                    И shouldn’t
9. That’s the tree who/ that we used to
climb on all the time when we were kids!
10 They are the people that/ when I grew up
with
№ 2 Underline the correct word.
1 I am bored/ boring
2The football match is a really interested/
interesting.
3He is so exciting/ excited about going to China!
4.Jack is scared/scaring.
№3 Put
the verbs in brackets into the Present Simple or Present Continuous.
1 We ……………….. (go) to the park this
evening. Do you want to come with us?
 2 I really have to go. My bus …………………
(leave) at 9:30.
3 He
……………….. (think) of changing his job.
4 The train …… in one hour.
A leaves                               B
leaving
5
She …………………. (feed) the birds every morning at 8:00.
№
4 Put the adjectives into the correct order to complete the phrases.

Japanese  young  interesting
1
a……………………………….. student

famous     Greek       well-built
2
a ………………………………………………………   boxer
                        English    nice
middle-aged
3
a(n) …………………………………………………… writer

tall    French    easy-going
4
a(n) …………………………………………………… actor

well known    nice     Russian
5
a(n)
……………………………………………….. scientist
№ 5 Read
the text and mark the sentences T(true), F(false) DS(doesn’t say).
Going to school in
the Australian Outback.
The places in Australia that are very far away from the city are called The Australian Outback. In the
Australian Outback, children don’t walk to school. They don’t even take the bus
or the train. This is because the school is more than 300
 kilometers away.
So how do these
children get an education? The answer is simple. These children don’t go to
school at all! The have lesson on their home computer and speak to their
teachers through a web camera.
Children in
Australian Outback are very good students. Maybe this is because it is easier
to study away from the hustle and bustle of a big city or maybe computer
lessons are more fun than normal lessons. Whatever the reasons, children in
Australian Outback seem to enjoy “school” more than other children in the
world.
1.       The
Australian Outback is close to the sea.
2.       Children
in Australian Outback don’t get education.
3.       The
students study online.
4.       The
students don’t speak to their teachers.
5.       School
is more fun for children in Australian Outback.
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА 7 КЛАСС 1 ЧЕТВЕРТЬ II вариант
№1
Complete the sentences:
1
I ……… my hometown.
A
miss             B misses
2
She ……. At 9 am every day.
A
gets up                     B get up
3
I miss ……….. of the city.
A
peace and quiet                    B hustle and bustle
4.Adam
writes books, therefore he is a …….
A
writing                     B writer
5
Helen teaches an English class. She is a ……….
A
teacher                                 B teaching
6
Look at those ………! I wish I could run like that.
A
boxers                     B joggers
7…………
you should go to bed early tonight.
A
I think                      B Should
8
You ……….open the door to strangers.
A
can                           И shouldn’t
9
That is the girl what/ who lives next door
10
It was summer time when/ where we decided to go on holiday to New York
№2
Underline the correct word.
1
The film is bored/ boring.
2
Tonia is a really interested/ interesting person.
3
He is so exciting/ excited about going to London!
4
I am so bored/ boring with this book.
№
3Put the adjectives into the correct order to complete the phrases.

German     pretty     young
1.
a   ………………………………………………….. student

famous     Russian        well-built
2.
a ………………………………………………………   boxer

English    nice    middle-aged
3.
a(n) …………………………………………………… writer

tall    French    easy-going
4.
a(n) …………………………………………………… actor

young    nice     Italian
5.
a(n)  ……………………………………………….. scientist
№
4 Put the verbs in brackets into the Present Simple or Present
Continuous.
1
She …………………. (feed) the birds every morning at 8:00.
2
I really have to go. My bus ………………… (leave) at 9:30.
3
He ……………….. (think) of changing his job.
4
I ………………… (study) in my bedroom at the moment.
5
We ……………….. (go) to the park this evening. Do you want to come with us?

№ 5 Read
the text and mark the sentences T(true), F(false) DS(doesn’t say).

Going to school in
the Australian Outback.
The places in Australia that are very far away from the city are called The Australian Outback. In the
Australian Outback, children don’t walk to school. They don’t even take the bus
or the train. This is because the school is more than 300
 kilometers away.
So how do these
children get an education? The answer is simple. These children don’t go to
school at all! The have lesson on their home computer and speak to their
teachers through a web camera.
Children in
Australian Outback are very good students. Maybe this is because it is easier
to study away from the hustle and bustle of a big city or maybe computer
lessons are more fun than normal lessons. Whatever the reasons, children in
Australian Outback seem to enjoy “school” more than other children in the
world.
1
School
is more fun for children in Australian Outback
2
Children
in Australian Outback don’t get education.
3
The
students don’t speak to their teachers.
4
The
Australian Outback is close to the sea.
5
The students study online.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ II
четв.
7
класс
1 вариант

1. My friend often …………basketball.

1. is playing

2. plays

3. play

4. am playing

2.
The boys ………… football at the moment.

1. play

2. don’t play

3. playing

4. are playing

3.
She …………home when it …………raining.

1. walked / started

2. was walking / was starting

3. walked / was starting

4. was walking / started

4.
I ………… see Andrew yesterday.

1. wasn’t see

2. saw

3. didn’t see

4. didn’t saw

5. Most people were …………that he won the championship.

1. surprise

2. surprising

3. surpreses

4. surprised

6.
What do you think I …………give Tom for his birthday?

1. should

2. must

3. have to

4. shouldn’t

7.
Where can I get information about hotels?

1. museum

2. tourist information center

3. car park

4. post office

8.
Thank you for a wonderful evening. I really ………….it.

1. interesting

2. excited

3. worried

4. enjoyed

9.
My father watches the …………every evening. He learns important things from this
program.

1. cartoons

2. film

3. news

4. comedies

10.
I have a lot of stamps and postcards. I often buy them and my friends bring me
from other countries. My hobby is ……………

1.
travelling         2. collecting stamps

3. drawing    4. postcrossing
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ II четв.
7 класс
2 вариант
1. I cook
meal and my sister ………… dishes at weekends.

    1. is
wash
    2.
washes
    3. is
washing
    4.
wash

2. – Where
are the children?
    -
They …………. in the garden.

    1.
played
    2.
play
    3.
plays
    4. are
playing

3. The
students ………….. when the teacher …………… the room.

    1.
talked / entered
    2.
were talking / entered
    3.
were talking / was entering
    4. did
talked / was entering

4. Why
………….you ……………to Moscow last summer?

    1. do
/ go
    2. do
/ went
    3. did
/ go
    4. are
/ go

5. I’m
reading a very ………….book at the moment.

    1.
interesting
    2.
interests
    3.
interested
    4.
interestingly

6. I
enjoyed that film. We ………….go to the cinema more often.

    1.
shouldn’t
    2.
have to
    3. can
    4.
should

7. We had
a picnic ………….

    1.
 in the lake
    2.
 in the national park
    3.
sitting by the river
    4.
 in the mountains

8.  My
little sister ………….when our cat died.

    1.
excited
    2.
cried
    3.
shouted
    4. sad

9.  Most
little children don’t read newspapers, they prefer reading…………...

    1.
soap operas
    2.
internet magazines
    3.
fairy tales
    4.
documentaries

. I like
growing flowers and vegetables. My hobby is …………

1cooking                                                                                3
gardening
2.reading
about trees

7 класс 3четв.
Вариант 1
1.
The
letter isn’t here because the post …………..this morning.

1.
didn’t arrived
2.
didn’t arrives
3. didn’t arrive
4. doesn’t
arrive

2.
I
got a text message while I ……….for the bus.

1. was
waiting
2.waited
3.were waiting
4.was waited

3.
When
I was a child I ………..stay up late.

1.didn’t
used to
2.used
to not
3.didn’t use to
4.wasn’t used to

4.
I
hope we …………on time.

1.arrive
2.will
arrive
3.are arriving
4.will be arrive

5.
If
plants …………water, they …………

1.will
not get/ die
2.will
not get/ will die
3.don’t get/ will
die
4.don’t get/ die

6.
If
you ……………late, we …………….without you.

1.will
arrive/ go
2.will
arrive/ will go
3.arrive/ will go
4.arrive/ go

7.
Helen
………….my best friend since we …………school.

1.has
been/ started
2.was/
started
3.is/ started
4.has been/ has
started

8.
My
brother’s new car is …………..than mine.

1.the
better
2.the
best
3.good
4.better

9.
I’ve
got a blanket and lots of food in the basket. We’re going for a ………..in the
park.

1.walk
2.picnic
3.run
4.trip

10.
My
grandparents are old and we look ………..them.

1.up
2.forward
3.after
4.for

Часть 2
Вы получили письмо от вашего ровесника из
Великобритании, который хочет стать вашим другом по переписке.

Dear
  friend,
My
  name is Steven and I am 15. I want to have a friend from Russia. Could you answer my questions? Where do you live? Have you got a lot of friends?
  How do you spend your free time? What is your favourite place in your town/
  village?
Best
  wishes,
Steven

Напишите ответ. Начните с фразы:
Dear Steven,
Thank you for your letter. …

7 класс
Вариант 2
11.
These
shops are new; they ………..here ten years ago.

1.didn’t
be
2.weren’t
3.wasn’t
4.aren’t

12.
When
we got there, it was cold but it ………….

1. not
rain
2.didn’t
rain
3.wasn’t raining
4.rained

13.
I
………..to the same school as my sister.

1. used
to go
2. use
to do
3.didn’t used to
4.used to going

14.
I
promise I …………you when I come to Bristol.

1.
visit
2. will
visit
3. am going to visit
4. am visiting

15.
If
you …………an egg, it ………….

1. will
drop/ breaks
2. will
drop/ will break
3. drop/ will
break
4. drop/ breaks

16.
If
you …………me before 6 o’clock, I …………at home.

1.call/
not be
2.will
call/ won’t be
3.call/ won’t be
4.will call/ am
not

17.
I
…………him several times, since we …………our school.

1.have
seen/ left
2. saw/
left
3.have seen/ have
left
4.saw/ have left

18.
Peter
is ……………boy in our class.

1. old
2. the
elder
3. eldest
4.the eldest

19.
You
go to the theatre to see it. What is it?

1. a play
2. a film
3. a game
4. an actor

20.
 We’re
really looking …………..to our holiday in Sochi.

1. for
2. after
3. forward
4.up

Вы
получили письмо от вашего ровесника из Великобритании, который хочет стать
вашим другом по переписке.

Dear
  friend,
My
  name is Steven and I am 15. I want to have a friend from Russia. Could you answer my questions? Have you got a big family? What do you do together
  with your friends? What is your favourite season? Why?
Best
  wishes,
Steven

Напишите ответ. Начните с фразы:
Dear Steven,
Thank you for your letter. …

Итоговый тест 7 класс I Вариант
Choose the correct
item.A.
Put the verbs in brackets into the correct form
1. Why __________
(he\arrive) so late last Monday?
2. __________
(you/ever/explore) a haunted mansion?
3. My parents
__________ (cook) breakfast while I __________ (tidy) my room.
4. I _________
(take) the plane tomorrow morning.
5. Few minutes
later he __________ (decide) to call the police and report about the incident.
6. If you
_________ (study) hard, you __________ (pass) your exams successfully.                                __________
(listen) to music until 11 pm last nigh
7.Mark
8.I'm
sure our life __________ (be) very different in 2050.

Choose
the correct item
B.
Choose the correct form
1.
You __________ leave expensive items in your car for all to see.
a.
can't             b. shouldn't
2.
I __________  watch cartoons when I was six.
a.
used to        b. was used to
3.
I __________  drive a car when I was six.
a.
wasn't use to               b. didn't use to
4.
They decided to search for treasures __________ they found a map.
a.
until                       b. as soon as
5.
This is the house __________ he was born.
a.
which                  b. where
6.
I have __________ seen this film twice. Let's  watch something else.
a.
never                   b. already
7.
You __________ to send a deposit  in order to reserve your place.
a.
must                     b. need
8.
She has known him __________ 1996.
a.
since                    b. from

Writing
Imagine
you had a party for your birthday. Write an e-mail to a friend about your
birthday party and  the presents you got. In your e-mail write:
-write
that you had a birthday party
-time
and place of the party
-what
presents and souvenirs you got
-ask
your friend about when his birthday is
Итоговый тест 7 класс
II Вариант

C. Put the verbs in brackets into the
correct form
1. Liza __________ (watch) TV when her
father arrived.
2. If I __________ (go) to Spain,
I __________ (take) lots of amazing photos.
3. She __________ (work) as a teacher for
ten years.
4. Unless Jim pay the electricity bill, it
__________ (get) cut off.
5. Max __________ (read) a newspaper when
he __________ a loud noise in the garden.
6. __________ (people\live) in underwater
cities?
7. I __________ (learn) English since 1998.
8.If the weather __________ (be) good, we
__________ (go) for a walk.

Choose the
correct item

B. Choose the correct form
1. He has been an actor __________ twenty years.
a. last                   b. for
2. I haven't finished my project __________ .
a. just                     b. yet
3. It's the __________ film I've ever seen.
a. funniest                  b. funnier
4. Hvorostovsky D. is one of the __________ opera
singer.
a. most talented          b. more talented
5. He __________ go to school. He's ill.
a. mustn't                    b. doesn't have to
6. You __________ do it tonight. It's urgent.
a. has to                        b. have to
7. She can't drive, __________?
a. isn't she                     b. can she
8. He didn't go to the party yesterday, __________?
a. didn't he                     b. did he

Writing

Imagine you
are on a one week  holiday in London.
Write:

-where you are

-write about the weather

-that you have
been shopping all day

-describe
presents and souvenirs you have bought for your family

-you’ve taken
a lot of pictures and soon come back

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по английскому языку в 7 классе.doc

alt: Фонетическая сторона речи: · различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; · соблюдать правильное ударение…

alt: Грамматическая сторона речи: · оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;…

alt: It; · распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + tobe; · распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but,…

alt: Путешествия. Путешествия по

alt: УМК (В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко,

alt: Употреблять прошедшее неопределенное время 11Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Читаем классику»

alt: Распознавать значение слова в контексте 1 9

alt: Великобритании.113.11Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания;

alt: Тематические парки.115.01По репликам и картинкам предсказать содержание текста;

alt: Эти звуки вам знакомы?18.02По звукам, картинке и заголовку определить содержание текста;

alt: Уметь составлять диалог-распрос

alt: Избавимся от стресса 1 3

alt: Итоговая промежуточная аттестация 1 15

alt: Контрольная работа 7 кл. I четверть №1

alt: They are the people that/ when

alt: The places in that are very far away from the city are called

alt: A boxers

alt: He ……………….. (think) of changing his job

alt: The boys ………… football at the moment

alt: I have a lot of stamps and postcards

alt: We had a picnic …………. the lake the national park 3

alt: I hope we …………on time. 1

alt: I promise I …………you when I come to

alt: You go to the theatre to see it

alt: Mark 8. I'm sure our life __________ (be) very different in 2050

alt: Итоговый тест 7 класс II

intro: Рабочая программа по английскому языку для 7 класса, которая включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.

tags: Рабочая программа спотлайт 7 класс ктп

title: Рабочая программа по английскому языку в 7 классе (УМК "Spotlight")


extracted_text:
ОГБПОУ  «Касимовский техникум водного
транспорта»

Методическая разработка
интеллектуальной  игры «Профессиональный
Квиз»
«Я- банкир»
для специальности 38.02.07
«Банковское дело»

Касимов, 2024

Согласовано

Утверждаю

Председатель цикловой комиссии

Зам.директора
  по ВР

Гуляева В.В.

  Буданова Т.П._________

«___»_____2024г.

«___»_______2024г.

Авторы
методической разработки:
Поликша
Т.В.______________

Материал предназначен для
проведения внеклассных мероприятий  в помощь классным руководителям.
Внеклассные мероприятия в учебных заведениях позволяют обучающимся  раскрыть
творческие способности,
знания и внутренний потенциал, формировать интерес к профессии, развить свой кругозор.

1. Цель
мероприятия:
Интеллектуальное соревнование
нацелено на привлечение внимания студентов  к необходимости повышения уровня
финансовой грамотности в процессе поиска ответов на вопросы многоуровневой
сложности.
Цель профессионально-познавательной
игры: знакомство с
основными понятиями и систематизация существующих знаний участников через
погружение в предметный материал в игровой форме.
Задачи:

Ø Развитие
интереса к получаемой профессии
Ø Развитие умений пользоваться
полученной информацией в процессе принятия финансовых решений.
Ø Повышение
качества знаний обучающихся по предметам
Ø Повышение мотивации обучающихся к
освоению финансовой грамотности;
Ø Воспитание
коллективизма, дружбы, товарищества, взаимопонимания
Ø Развитие
логического мышления, познавательной активности
Ø Воспитание
профессиональной деятельности, профессиональной этики

1.     Характеристика
мероприятия

Тема

«Решение многоуровневых заданий по
   финансовой грамотности»

Формат

Профессионально-интеллектуальная
  игра

Технические
  требования

Интерактивная
  доска или компьютер (проектор)

Количество
  участников

Не
  ограничено

Ведущий

1

Продолжительность

45
  минут – 1 час

2.
Этапы игры

Вводная часть

5 минут

Разминка

5
  минут

Раунд
  1.
  «Ребусы» (6 терминов)

10
  минут

Раунд
  2.
  «Что за слово?» (6 терминов)

5
  минут

Раунд
  3.
  «Найди лишнее…» (6 понятий)

10
  минут

Раунд
  4.
  «Математическая задача»

5
  минут

Подведение
  итогов

5
  минут

3.     Правила
проведения
         Интерактивная игра подразумевает
активную роль ведущего, использование презентации, возможно музыкальное
сопровождение для создания соответствующей атмосферы и повышения интереса
участников.
Участники могут не иметь начальной
предварительной подготовки.
         Соревновательный характер
мероприятия способствует вовлечению участников, задания разнообразны и
задействуют разные стороны личности.
         Ведущий организует конструктивные
коммуникации, процесс общения с участниками. Его главная задача – за короткий
промежуток времени сформировать у участников интерес к игре, а по ее окончании
– базовый понятийный аппарат. Ведущий должен разъяснить участникам правила
игры, постараться управлять вниманием аудитории, быть беспристрастным и
корректным в общении.
3.1. Порядок
проведения игры
Игра может проводиться
как индивидуально, так и в команде. В случае командного проведения, необходимо
разделить участников на команды.
Ведущий демонстрирует
слайд,  задает вопрос, участники стараются ответить на вопрос не только быстро,
но и правильно.
Результаты фиксируются в
турнирную таблицу (Приложение 1) членами жюри.
В заключении подводятся
результаты, награждаются победители.
3.2  Вводная часть, приветствие команд
Ведущий объявляет о
начале мероприятия, представляется. Рекомендуется уделить отдельное внимание
представлению самого мероприятия, его темы и образовательной цели. Затем
ведущий рассказывает о формате мероприятия и представляет основные правила
игры.
Финансовая грамотность в
XXI веке представляет собой важнейшую компетенцию современного человека, она
так же важна для каждого человека, как и умение читать, писать и считать.
Финансовая грамотность помогает эффективно планировать и использовать личный
бюджет, принимать решения на финансовом рынке, исходя из своих интересов,
избегать излишней закредитованности, ориентироваться в сложных финансовых
инструментах и услугах, распознавать угрозы и снижать риски мошенничества со
стороны потенциально недобросовестных участников рынка.
Комментарий ведущего: Игроков
интерактивной игры ожидает 4 интеллектуальных раунда:
- «Ребусы»;
- «Что за слово?»;
- «Найди лишнее…»;
- «Математическая
задача».
После вопроса,
озвученного мной, и одновременно показываемого на слайде презентации, участник,
у которого есть вариант ответа, пишет его в чат. Задача участника – дать как
можно больше правильных ответов.

Раунд
1. «Ребусы»

Правильный ответ: Рубль.
Комментарий ведущего:
Существует несколько версий происхождения слова «рубль». По одной из версий, оно
происходит от слова рубить.
В 13
веке не было бумажных банкнот, а деньги были только в виде серебра или золота.
Одна гривна равнялась 200 г серебра, что по своей ценности было слишком много.
Вот и стали эти гривны рубить на более мелкие части, которые получили название
рубль - от слова «рубить».
Источник: https://www.nur.kz/909614-vse-chto-vam-nuzhno-znat-pro-rubl-samye.html

Правильный ответ: Пенсия.
Комментарий ведущего:
В России
первые пенсии по старости были учреждены при Петре I и полагались лишь морским
офицерам. Позже назначать пожизненные выплаты из казны начали и другим
категориям подданных, но без какого-то единого правила. Первая полноценная
пенсионная система в России появилась только при Николае I в 1827 году.
Источник:
https://www.kp.ru/putevoditel/interesnye-fakty/kak-menyalis-pensii/

Правильный ответ: Кредит.
Комментарий ведущего:
Кредит - удобный финансовый инструмент, если знать, как им правильно
пользоваться. Однако заемные деньги требуют ответственности, дисциплины и
правильного подхода к выбору кредита. Прежде чем взять кредит, подумайте,
насколько вам нужны эти деньги, можно ли обойтись без них и как вы будете
возвращать полученную сумму.
Источник:
https://fincult.info/article/kak-vzyat-kredit-i-ne-uvyaznut-v-dolgakh/?sphrase_id=191150

Правильный ответ: Доход.
Комментарий ведущего:
Более половины жителей России не ведут письменного учета доходов и расходов
семейного бюджета, почти каждому десятому точно неизвестно, сколько денег
поступило и будет потрачено в течение месяца.
Источник:
https://fincult.info/article/finansovyy-plan-semi/

Правильный ответ: Бизнес.
Комментарий ведущего: Что
такое бизнес, наверняка, знают все. А вот несколько интересных фактов о
бизнесе: во всем мире именно вторник признан
наиболее производительным днем; кофе является вторым из самых продаваемых в
мире товаров после бензина; ежедневно в мире
появляется около 33 новых товаров, из них 13 – игрушки.
Источник:
http://www.bigness.ru/articles/2017-12-02/153392/

Правильный ответ: Банк
России.
Комментарий ведущего: В 1860 году российский император Александр
II подписал указ об образовании Государственного банка. Так началась история
Банка России.
На сегодняшний день Банк России является высокотехнологичным
мегарегулятором, который отвечает за стабильность всей финансовой системы
страны.
Источник:
https://www.cbr.ru/about_br/history/

Раунд
2. «Что за слово?»

Определение: Общее
название денежных единиц разных стран.
Правильный ответ: Валюта.
Комментарий ведущего: На сегодняшний день
в мире существует более 250 государств и около 160 валют, де-юре или де-факто
используемых на различных территориях. Таким образом, по меньшей мере, каждое
второе государство имеет собственные деньги.
Источник:
http://obshe.net/posts/id1945.html
Определение:
Аппарат для выдачи и приема денег, а также оплаты услуг и погашения кредитов
без участия сотрудника банка, с использованием банковских карт.
Правильный ответ: Банкомат
Комментарий ведущего: По
социальным сетям уже много лет ходит «лайфхак»: если при снятии наличных в
банкомате вас пытаются ограбить, наберите свой пин-код наоборот, банкомат
отправит сигнал тревоги в полицию, а деньги не выдаст, чтобы они не достались
грабителям.
Идея с запуском
«тревожной кнопки» после ввода пин-кода наоборот действительно была. Она
всерьез обсуждалась в 1990-х годах, когда американец Джозеф Зингер подал
соответствующий патент. Тем не менее идея не была реализована: она оказалась
слишком дорогой, надо было оборудовать каждый банкомат сигнализацией. Плюс при
наборе клавиатура шифрует пин-код, понять, что комбинация цифр введена в
обратном порядке, система не может.
Источник:
https://aif.ru/money/mymoney/pravda_li_chto_esli_vvesti_pin-kod_naoborot_priedet_policiya
Определение:
Установленный законом обязательный платеж юридических и физических лиц в пользу
государства для финансового обеспечения его деятельности.
Правильный ответ: Налог
Комментарий ведущего: А
знаете ли вы, что в России в 1698 году Петром I
был введен налог на бороду. Тем саамы он хотел привить своим подданным моду,
принятую в Европе: там бороду не носили. Для контроля был введен специальный
металлический жетон, представлявший своего рода квитанцию об уплате денег за
ношение бороды. На жетоне были выбиты две надписи: на одной стороне – «Деньги
взяты», на другой «Борода – лишняя тягота».
Налог на окна был введен
в Англии в 1696 году для пополнения королевской казны. Фактически это был
косвенный налог на богатство: чем больше окон было в доме, тем больше была
сумма налога. Это привело к тому, что бедняки стали закладывать лишние окна
кирпичами. Богатые семьи, напротив, покупали или строили дома с большим
количеством окон или просто делали новые окна в старом доме. Налог на окна был
отмене лишь в 1851 году.
Налог на соль выгодно
взимать, потому что это продукт первой необходимости. В России налог был введен
в 1646 году, что привело к удорожанию этого продукта в четыре раза.
Источник: Чумаченко В.В.
Основы финансовой грамотности. 8-9 классы: учеб. для общеоброзоват. организаций
/ В.В. Чумаченко, А.П. Горяев. – М.: Просвещение, 2019. – с. 231-232.

Определение: Устойчивый
рост общего уровня цен на товары и услуги, при котором деньги обесцениваются, а
покупательная способность населения снижается.
Правильный ответ: Инфляция
Комментарий ведущего: Точные
сведения об инфляции в нашей стране можно получить на сайте Росстата. Это
Федеральная служба государственной статистики, которая собирает и обрабатывает
данные о ценах на товары и услуги в разных регионах Российской Федерации.
Сравнивая текущие цены с прошлыми, Росстат рассчитывает темпы прироста индекса
потребительских цен, т.е. инфляцию. Причем инфляция рассчитывается по
отдельности для разных категорий товаров и услуг и разных регионов. На основе
всех этих показателей выводится средняя инфляция в стране.
Источник: Чумаченко
В.В. Основы финансовой грамотности. 8-9 классы: учеб. для общеоброзоват.
организаций / В.В. Чумаченко, А.П. Горяев. – М.: Просвещение, 2019. – с. 55.
Определение:
Регулярная плата человеку за работу в той организации, которая его наняла по
трудовому договору для выполнения определенных обязанностей.
Правильный ответ: Заработная плата
Комментарий ведущего: Самую маленькую зарплату в мире получают послы доброй
воли ООН. Джерри Холлиуэлл, Стинг, Элтон Джон, Майкл Дуглас, Стиви Уандер и
многие другие получали на этой должности всего 1 доллар в год.
Источник: https://inplacers.ru/articles/interesnye-fakty-o-zarplatah
Определение:
Долгосрочный кредит на покупку жилья, которое становится залогом по этому
кредиту.
Правильный ответ: Ипотека
Комментарий ведущего: Во времена Древней Греции на земле
задолжавшего устанавливали табличку, обозначавшую задолженность. Такую табличку
называли «ипотекой», и она означала простую вещь – если должник не сможет
выплатить свой долг, то вся земля перейдет кредитору.
Источник: https://www.abcfact.ru/3805.html

Раунд 3. «Найди лишнее»

§
Ужин
в ресторане
§
Коммунальные
платежи
§
Плата
за детский сад
Правильный ответ: Ужин в
ресторане
 Комментарий ведущего: Все
расходы можно разделить на две группы: обязательные и необязательные. Различие
между ними определяется просто: в одних расходах есть абсолютная необходимость,
а другие предназначены для исполнения наших желаний. Например, коммунальные
платежи и плата за детский сад – обязательные платежи, а ужин в ресторане –
пример необязательных расходов.
Источник: Чумаченко В.В.
Основы финансовой грамотности. 8-9 классы: учеб. для общеоброзоват. организаций
/ В.В. Чумаченко, А.П. Горяев. – М.: Просвещение, 2019. – с. 26.

§
Адвокат
§
Бухгалтер
§
Бонист
Правильный ответ: Бонист
Комментарий ведущего: У
многих из нас есть увлечения, которым мы посвящаем свое свободное время. Кто-то
любит рисовать, кто-то играть на гитаре, а кто-то коллекционирует денежные
знаки, лотерейные билеты, ценные бумаги, вышедшие из употребления. Именно этим
занимается бонист. А адвокат и бухгалтер – это профессии. Идеальный вариант для
любого человека – ситуация, когда его профессия является одним из его
увлечений.

§
Микроперфорация

§
Водяные
знаки
§
Магнитная
полоса
Правильный ответ:
Магнитная полоса.
Комментарий ведущего: Микроперфорация
и водяные знаки – элементы банкнот и признаки их подлинности. Микроперфорация представляет собой мельчайшие отверстия цифрового
обозначения номинала. Водяные знаки - это
видные на просвет изображения.
Магнитная полоса –
элемент банковской карты, содержащий информацию о карте и ее держателе.

§
Заработная
плата
§
Квартплата
§
Социальное
пособие
Правильный ответ:
Квартплата.
Комментарий ведущего:
Доход – это всё, что
поступает в семейную казну, источниками дохода могут быть зарплата, премии, бонусы,
гонорары, социальные пособия, стипендии, прибыль от собственного бизнеса, прибыль
от инвестиций и др. Квартплата же входит в группу расходов, причем является
обязательным платежом.

§
Visa
§
PayPass
§
American Express
Правильный ответ: PayPass.
Комментарий ведущего: платежная
система - это сервис для перевода денег. Международная платежная система -
платежная система, услуги которой доступны в разных странах. Наиболее известные
платежные системы: Мир, VISA, Mastercard, American Express. В Российской
Федерации функционирует платежная система «Мир» - национальная российская
платежная система, не зависящая от работы иностранных платежных систем. Первые
пластиковые карты новой платежной системы выпущены в декабре 2015 года.
PayPass - система
бесконтактных платежей международной платежной системы MasterCard. Создана для
ускорения и упрощения процесса оплаты покупки.

§
Банковская
деятельность
§
Страховая
деятельность
§
Инвестиционная
деятельность
Правильный ответ: Инвестиционная
деятельность.
Комментарий ведущего: Законодательством
России предусмотрено лицензирование некоторых направлений деятельности. Из
представленных банковская и страховая деятельности подлежат лицензированию
Банком России. Инвестиционная деятельность лицензированию не подлежит.

Раунд
4. «Математическая задача»

Не пользуясь
калькулятором, посчитайте

Правильный ответ: 53.
Комментарий ведущего:
25 + 25 + 25 = 75
25 + 4 + 4 = 33
4 – 3 = 1
3 + 25 × 2 = 53.

Подведение итогов.

         Подведение итогов, подсчет результатов. Выигрывает
команда, набравшая наибольшее количество баллов.
Ведущий. Спасибо командам за яркое выполнение заданий. Ждем от
жюри оценок.
 Ведущий. Слово жюри
Рефлексия:
Обучающиеся высказывают мнение о занятии и свои пожелания.

«сегодня я
     узнал...
было
     трудно…
я
     понял, что…
я
     научился…
я
     смог…
было
     интересно узнать, что…
меня
     удивило…
мне
     захотелось…»

Приложение 1
Разминка

№ задания

Правильный  ответ

Максимальный балл

Вопрос
  1

Скромные

1

Вопрос
  2

Скупой

1

Вопрос
  3

Баснословные

1

 Вопрос
  4

Партия

1

Вопрос
  5

Хвалит

1

Вопрос
  6

Подачу

1

 Вопрос
  7

Предложение

1

Вопрос
  8

Деньги

1

Вопрос
  9

Вылетел
  в трубу

1

Вопрос
  10

МРОТ

1

Вопрос
  11

Молоток

1

Вопрос
  12

Выкрикивать

1

Вопрос
  13

Проспект

1

Вопрос
  14

В кабаке (отвечал
  за кач-во горячительных напитков)

1

Вопрос
  15

Ростовщик

1

Вопрос
  16

На
  бороды

1

Вопрос
  17

Товар

1

Вопрос
  18

Чулок
  (поговорка-складывать
  в чулок. Банкиры ждут деньги)

1

Вопрос
  19

В
  Санкт-Петербурге (1820г.
  соединяет Казанский и Спасский острова в центре города, крылатый лев)

1

Вопрос
  20

Храните
  деньги в сберегательной кассе; Основан в 1841 году

1

Итого, максимальный балл

20

Турнирная
таблица

№ задания

Правильный ответ

Максимальный балл

. Ребус
  1

Рубль.

1

Ребус
  2

Пенсия.

1

Ребус
  3

Кредит

1

Ребус
  4

Доход

1

Ребус
  5

Бизнес

1

Ребус
  6

Банк
  России

1

.Что
  за слово 1

Валюта

2

Что
  за слово 2

Банкомат

2

Что
  за слово 3

Налог

2

Что
  за слово 4

Инфляция

2

Что
  за слово 5

Заработная
  плата

2

Что
  за слово 6

Ипотека

2

Найди
  лишнее 1

Ужин
  в ресторане

1

Найди
  лишнее 2

Бонист

1

Найди
  лишнее 3

Магнитная
  полоса

1

Найди
  лишнее 4

Квартплата

1

Найди
  лишнее 5

PayPass

1

Найди
  лишнее 6

Инвестиционная
  деятельность

1

Задачка

Ответ
  53

5

Итого, максимальный балл

29

Литература

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МЕТОДИЧКА ПрофКвиз.doc

alt: Согласовано Утверждаю

alt: Правила проведения

alt: Правильный ответ: 53. Комментарий ведущего: 25 + 25 + 25 = 75 25 + 4 + 4 = 33 4 – 3 = 1 3…

alt: Приложение 1 Разминка № задания

alt: Турнирная таблица № задания

alt: Литература

intro: профессиональный Квиз

title: Методическая разработка интеллектуальной игры "Я - банкир"


extracted_text:
«Путешествие
по «Школьному Королевству»»

Пока дети занимают места за
партами, звучит песня «Школьная пора».

Ведущий: Друзья, вы
представляете,
У нас сегодня
чудо,
Ведь мы на
школьный праздник собрались!
Сюрпризы
поджидают вас повсюду,
Уже волшебные
огни зажглись!

Звучит фонограмма «В гостях у сказки», открываются
створки доски, зажигаются огоньки с надписью «Школьное Королевство»

Учитель:  Волшебная
страна открыла двери,
Пора, друзья,
нам праздник начинать,
Я рада видеть
вас
И сегодня в
этот час
Я поведу с
собою вас.
За полями, за
горами
Есть волшебная
страна
В ней много
разных испытаний,
И чудес она
полна
Мы будем
путешествовать
По ней много
дней.

Ведущий: Вы находитесь в волшебной комнате,
которую в этой стране называют классом.                                                 Посмотрите,
как здесь уютно, чисто. Все это сделано руками людей, которые любят свой труд.
Очень много людей заботилось, чтобы вы пришли в этот просторный и красивый
класс. А теперь приложите ухо к своей парте и послушайте ее совет.

Магнитофонная запись «Советы парты»

Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать

Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь,
Ты большой уже теперь.

Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи
В чистоте портфель держи

На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай.
Педагога уважай
И соседу не мешай.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.

Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету
Ты, дружок, их не забудь.

Фонограмма: «Гимн Незнайки».

Ведущий: Ой! Что я слышу?! Это же гимн
Незнайки, а вот и он сам… Давайте встретим его улюлюканьем и свистом, ведь он
совсем не хочет учиться.

Незнайка: Подождите ребята! Я пришел сказать,
что я уже не такой. Я полностью меняю свой образ жизни. Теперь без знаний не
проживешь, придется за ум браться. Постараюсь закончить школу без этих. Как их
там, противных двоек, а то знаете, как обидно, когда тебя Незнайкой называют.

Учитель: Сегодня у вас праздник. Вы
переступили порог Школьного Королевства. Но остаться в нем может только тот,
кто много читает, у кого в груди бьется доброе сердце.

Незнайка: И кто знает чудесные слова: «Крибле!
Крабле! Бумс!»

Учитель:  Давайте скажем эти слова хором, и
тогда невидимый волшебный занавес откроется, и мы станем участниками необычного
путешествия.

Все: Крибле! Крабле! Бумс!

Ведущий: Вновь под шорох страниц
В сказку, друзья, стремимся,
На волшебный ковер-самолет
Поудобней садимся.

Учитель: Все сели поудобнее? Молодцы! С такими
мальчиками и девочками можно смело начинать путешествие. А чтобы в путешествии
не скучать, начнем его с веселой кричалки.

Кричалка:    -    Как живешь?
-
А плывешь?
-
Вдаль глядишь?
-
Как бежишь?
-
Утром спишь?
-
На часы глядишь?
-
А шалишь?

Учитель:  За чистым-чистым полем…
За дремучим-дремучим лесом…
Лежит город Грамотеев.

Жители этого города вам
приготовили такую игру. Вам надо прочитать слова. Но сначала отгадайте загадку:
На минуту в землю врос
Разноцветный чудо-мост.
Чудо-мастер смастерил
Мост высокий без перил.

(Радуга)

Сейчас мы с вами попробуем
сделать на белом листе бумаги красавицу радугу.

(На листах парафином написаны слова: мама, жизнь, дружба,
Родина, Россия, дом, мир. Раскрашиваются листочки цветами радуги. Слова
проявляются. Дети читают проявившиеся слова.)

Почему радуга состоит именно из
этих слов?

Ведущий: Ребята! Наш ковер-самолет несет нас в
Разбойничий лес.

Незнайка: Чтобы отсюда выбраться, нужна смекалка и
сноровка.

Конкурс:  «Собери портфель».
Два участника должны за
определенное время собрать в портфель вещи, разложенные на столе (линейка,
тетрадь, пенал, будильник, кассета, игрушки). Нужно сложить в портфель только
те предметы, которые нужны для учебы.

Учитель: Ребята! Тропинка их Разбойничьего леса
вывела нас на улицу Цифр. Среди жителей этой улицы нарастает конфликт.
Восстановить мир и дружбу между ними может тот, кто справится с игрой «Веселый
счет». Кто готов помочь?

Игра:  собрать (восстановить ) картинку с
цифрами разрезанную на несколько частей
            (1-3 чел)

Учитель: Сегодня утром почтальон принес нам письмо.
Давайте посмотрим, что в нем. Ребята, здесь поздравления! Вместо подписей –
загадки. Послушайте внимательно и постарайтесь догадаться, от кого они.

Поздравления:

Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор… (Айболит)

Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше
                                      (Карлсон)

Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище… (Буратино)

 - И последнее пожелание. Странное какое-то, недоброе.

Пусть ваш учебный год
Только гадости несет!
Получайте только двойки,
Очень редко можно – тройки,
Бейте окна и витрины,
Не ходите в магазины,
Проводите больше драк,
Привет, Старуха… (Шапокляк)

Незнайка: Я понял. Что вы уже многое знаете. Вы,
ребята, просто молодцы. Выдержали все испытания.  А помогли вам в этом ваши
знания.

Учитель: Давайте мы с вами зажжем наш «Огонь знаний»
и пусть каждый произнесет слова клятвы, обещая выполнить все, что потребует
время учебы, чтобы добиться результатов высоких!

Клятва учеников:
Мы, ученики 1го «А» класса школы №…,
В этот торжественный день клянемся:
Никогда не ходить в школу
С не выученными уроками;
Никогда не здороваться с учителями
Набив рот жвачкой;
Никогда не открывать учебник
Грязными руками;
Никогда не заканчивать четверть
С плохими оценками;
Никогда не слушать учителя
В пол-уха;
Никогда не открывать дверь школы
Ударом ноги;
Никогда не приходить на первый урок
Со звонком или опаздывая.

Ведущий:  Если вы нарушите клятву, прилежно учиться,
образцово выполнять домашние задания и примерно себя вести, то пусть:
-
вам запретят смотреть любимые мультики;
-
запутаются шнурки на ваших кроссовках;
-
отвалятся колеса у вашего велосипеда или роликовых коньков;
-
переведут из средней школы №129 в детский сад в ясельную группу.

Звучит музыка. Выходит Повелитель «пятерок»

Повелитель:  Вот и я – Повелитель «пятерок». Кто
хочет получать пятерки, надо провести такой ритуал: три раза произнести фразу:
«Хочу учиться на пятерки», но наоборот: «Икретяп ан ясьтичу учох» и поднять
вверх руки с растопыренными пальцами – символами пятерок.

(Дети три раза произносят фразу, поняв руки вверх)

Повелитель:  Я согласен, чтобы вы получали отличные
знания и вручаю «первокирпичик» от Дворца знаний – Азбуку. Вы приступаете к
возведению Дворца знаний из 11 этажей – классов, в которых множество подъездов
– предметов. Пока вы будете хранить «первокирпичик», Дворец знаний будет расти,
а если вы его потеряете, то все может пойти наперекосяк и, в конце концов,
рухнуть. «Первокирпичик» - ваш талисман, который позволит преодолеть трудности
учебы.

Детям вручается Азбука и эмблемки-«пятерки»

Учитель:  Милые ребята, я поздравляю вас с первым
днем школьной жизни! Знайте, Школьное Королевство – это королевство добра, и
сегодня с вами рядом не просто учителя, а добрые волшебницы, которые любят вас.
Любите и вы их, и тогда даже в пасмурный день на душе у вас будет тепло и
радостно. (Выпускаются воздушные шары)
Подошел к концу наш первый учебный день. Завтра мы снова
встретимся с вами на уроках в нашем классе.

оформление кабинета
к 30 августа после сбора и уборки кабинета

№
п/п

ОФОРМЛЕНИЕ

ОТВЕТСТВЕННЫЙ

1.

Эмблемки – «пятерки» на лентах

2.

Надписи из отдельных цветных букв: «Икретяп ан ясьтичу
  учох», «Школьное Королевство»

3

Карта «Школьное королевство» (город Грамотеев, Разбойничий
  лес, улица Цифр),  дверцы нарисованные

4

Запись на компьютере «Советы парты»

5

Радуга из ватмана, парафин

6

Гирлянда(длинная) – 2шт, тройник

7.

 2 не прозрачных шарфика,  2 портфеля,  линейка -2,
  тетрадь -2, пенал -2, ручка -2, будильник-2, игрушки, карандаши-2, кисточки-2

Незнайка: Подождите ребята! Я пришел сказать,
что я уже не такой. Я полностью меняю свой образ жизни. Теперь без знаний не
проживешь, придется за ум браться. Постараюсь закончить школу без этих. Как их
там, противных двоек, а то знаете, как обидно, когда тебя Незнайкой называют.
Незнайка: И кто знает чудесные слова: «Крибле!
Крабле! Бумс!»
Незнайка: Я понял. Что вы
уже многое знаете. Вы, ребята, просто молодцы. Выдержали все испытания.  А
помогли вам в этом ваши знания.

Повелитель:  Вот и я – Повелитель «пятерок». Кто
хочет получать пятерки, надо провести такой ритуал: три раза произнести фразу:
«Хочу учиться на пятерки», но наоборот: «Икретяп ан ясьтичу учох» и поднять
вверх руки с растопыренными пальцами – символами пятерок.
(Дети три раза произносят фразу, поняв руки вверх)
Повелитель:  Я согласен, чтобы вы получали отличные
знания и вручаю «первокирпичик» от Дворца знаний – Азбуку. Вы преступаете к
возведению Дворца знаний из 11 этажей – классов, в которых множество подъездов
– предметов. Пока вы будете хранить «первокирпичик», Дворец знаний будет расти,
а если вы его потеряете, то все может пойти наперекосяк и в конце концов
рухнуть. «Первокирпичик» - ваш талисман, который позволит преодолеть трудности
учебы.

file_name: Сценарий  праздника к 1 сентября для 1 класса   «Путешествие по «Школьному Королевству» .doc

alt: Путешествие по «Школьному Королевству»»

alt: Учитель: За чистым-чистым полем…

alt: Я желаю вам в подарок получить

alt: Со звонком или опаздывая. Ведущий:

alt: ОФОРМЛЕНИЕ ОТВЕТСТВЕННЫЙ 1

intro:
День знаний в 1 классе – начало радостных сюрпризов!

Это удивительный и прекрасный праздник! После  отдыха и путешествий с родителями, после летних развлечений дети  встречаются с новыми друзьями и со своим педагогом. Начинается новая полоса в их жизни: занятия, беседы, праздники, помогающие лучше познать окружающий мир, чему-то научиться, узнать себя.

Цель: Создание весёлого радостного праздничного настроения у детей для лучшей адаптации и раскрепощения после летних каникул.

классное руководство

group: Педагогика

tags: Сценарии на 1 сентября. Сценки для школьников на 1 сентября.  Игры и конкурсы на 1 сентября.