extracted_text:
Песня «Что зовём мы Родиной» муз. Р. Элинека
1. Что зовем мы Родиной? Небо голубое,
Радугу над речкой, блеск праздничных огней
И названье улочки с детства дорогое,
И улыбку добрую бабушки своей.
Припев:
Родиной зовется все,что сердцу мило:
Белая березка, трели соловья,
Лес, поля и реки, и садов цветенье
И, конечно, мамочка милая моя.
2. Что зовем мы Родиной? Край, где мы родились,
Где гурьбой веселою водили хоровод,
Где ходили в детский сад, где читать учились,
Где дружили и росли мы за годом год.

Сценарий
ко Дню независимости России для детей старшего дошкольного возраста
Ведущая:
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, уважаемые гости!
Как радостно видеть
всех вас на этом празднике дружбы!
Мы все с вами живем в одной большой стране – России!
Мы – россияне! Наша родина Россия -
самое большое государство мира!
Много людей живет в
нашей стране, много народов, но все они живут единой дружной семьей, помогают
друг другу.
Выходят чтецы - дети.
Ребенок 1: От
северных морей до южных гор,
Раскинула страна свои объятья.
Взгляни вокруг -
свобода и простор,
И люди все друг другу
словно братья.
Ребенок 2: Как
повезло тебе и мне!
Мы родились в такой
стране,
Где люди все – одна
семья,
Куда ни глянь – кругом
друзья.
Ребенок 3: Как
велика моя земля.
Как широки просторы!
Озёра, реки и поля,
Леса, и степь, и горы.
Ребенок 4:
Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю
весна,
В другом – снега и
вьюга.
Ребенок 5: Живём
мы в радостном краю,
И знать его должны мы –
Страну Российскую свою,
Свой светлый край любимый!
Ведущая:
Ребята, в России, как и в каждой стране, есть главный город. Как
называется столица России? (Москва)
Как и все страны в мире Россия имеет
государственные символы - свой флаг, герб и гимн.
Выходят
чтецы - дети с флагом и гербом России.

Ребенок 7: Три полоски флага - это
неспроста:
Белая полоска - мир и
чистота,
Синяя полоска - это
цвет небес,
Куполов нарядных,
радости, чудес.
Красная полоска -
подвиги солдат,
Что свою Отчизну от
врагов хранят.
Он страны великой самый
главный знак -
Доблестный трехцветный наш российский флаг!
Ребенок 8:
У России величавой
На гербе орёл
двуглавый,
Чтоб на запад, на
восток
Он смотреть бы сразу
мог.
Сильный, мудрый он и
гордый,
Он –России дух свободный.
Ведущая:
Ребята, а какая песня самая главная для нашей страны? (Гимн)
Правильно, гимн - это
торжественная песня, прославляющая нашу Родину.
Сегодня, друзья, мы
услышать должны
Главную музыку нашей
страны.
Она называется коротко
– “Гимн”,
Мы каждое утро
встречаемся с ним!
Давайте послушаем
главную песню нашей Родины.
Звучит «Государственный гимн Российской
Федерации»
Муз.
А. В. Александрова, сл. С. В. Михалкова (один куплет)

Ведущая:
Родина! Россия! Русь! Как тобою я горжусь!
Ты стремись вперед, как
птица!
Будут все тобой
гордиться!
Для нас Россия - это все вокруг:
Дома, деревья, лес и
луг
Ее просторы необъятны.
Что такое Россия? - нам расскажут ребята.
Выходят
чтецы - дети старшей группы.
Ребенок 9: Что
такое Россия? Это жаркое лето,
Когда много цветов на
зеленом лугу.
Когда брызги на море
жемчужного цвета,
Когда хлеб созревает, и
косят траву.
Ребенок 10: Что
такое Россия? Это чудная осень,
Когда в небе курлыча,
летят журавли,
Когда шишки созревшие
падают с сосен,
Когда кружатся листья
до самой земли.
Ребенок 11: Когда
ветер траву молодую волнует,
Когда птицы поют снова
в нашем краю.
Я Россию свою, мою землю родную,
Словно мать дорогую,
очень нежно люблю!
Ведущая: Россия
песнями богата,
Россия песнями полна,
Если запоют ребята-
Их услышит вся страна!
Дети
исполняют песню «Что зовём мы Родиной» муз.
Р. Элинека
Ведущая:
Во все времена, у всех
народов дети любят играть, загадки разгадывать, сказки читать. А вы, ребята,
много сказок знаете? А вот я вас сейчас проверю.
Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том в конце
концов
Стало множество
жильцов.
(сказка «Теремок»)
А дорога далека,
А корзинка – нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок.
(сказка «Маша и медведь»)
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался. (Колобок)

А теперь давайте потанцуем весёлый танец
(дети стоят в рассыпную)
ДЕТИ  ИСПОЛНЯЮТ  ТАНЕЦ
Ведущий : Дорогие дети! Еще раз поздравляю вас с замечательным днем – 12 июня – днем независимости России!
Желаю России процветания, чтоб над ней всегда сияло солнце и дарило благодать и счастье всем нам,
россиянам!

file_name: сценарий на 12 июня.docx

alt: Песня «Что зовём мы Родиной» муз

alt: Ведущая : Ребята, в России , как и в каждой стране, есть главный город

alt: Будут все тобой гордиться! Для нас

alt: А дорога далека, А корзинка – нелегка,

title: День России!!!


file_name: здоровье.docx

title: Конспект непрерывной образовательной деятельности в средней группе


extracted_text:
Кроссворды
«Олимпийские игры»

file_name: Кроссворды Олимпийские игры.docx

alt: Кроссворды «Олимпийские игры»

физическая культура

group: Дисциплины

title: Кроссворд на тему "Олимпийские игры" для 2-3 класса


extracted_text:
0 – нет, это не про меня;
1 – иногда это про меня, иногда – нет;
2 – да, это точно про меня.
Итак, «при возникновении проблемы я...»:
1. Делюсь переживанием с другом.
2. Стараюсь сделать все от меня зависящее, чтобы
наилучшим образом решить проблему.
3. Осуществляю поиск всех возможных решений, прежде
чем что-либо предпринять.
4. Пытаюсь отвлечься от проблемы на что-нибудь другое.
5. Жду, что кто-нибудь проявит сочувствие ко мне.
6. Делаю все возможное, чтобы не дать окружающим
возможности заметить, что мои дела плохи.
7. Обсуждаю ситуацию с людьми, так как это обсуждение
помогает мне чувствовать себя лучше.
8. Ставлю для себя ряд целей, позволяющих постепенно
справиться с ситуацией.
9. Очень тщательно взвешиваю все возможности решить
эту проблему.
10. Мечтаю, фантазирую о лучших временах.
11. Пытаюсь различными способами разрешить проблему,
пока не найду наиболее подходящий.
12. Доверяю свои переживания другу или родственнику.
13. Больше времени, чем обычно, провожу в одиночестве.
14. Рассказываю людям о своей проблеме, так как только
ее обсуждение помогает мне прийти к ее решению.
15. Все время думаю о том, что нужно сделать, чтобы
исправить положение.
16. Сосредоточиваюсь полностью на решении проблемы.
17. Обдумываю про себя план действий.
18. Смотрю телевизор дольше, чем обычно — это помогает
мне отвлечься от переживаний.
19. Прошу кого-нибудь помочь мне.
20. Проявляю упорство и борюсь за то, что мне нужно
делать в этой ситуации.
21. Избегаю общения с людьми, замыкаюсь в себе.
22. Переключаюсь на свои увлечения или занимаюсь
спортом, чтобы отвлечься от проблемы.
23. Иду к другу, чтобы он помог мне лучше понять
ситуацию.
24. Иду к другу за советом, как исправить ситуацию.
25. Принимаю сочувствие друзей и знакомых, у которых
такая же проблема.
26. Сплю больше обычного.
27. Фантазирую о том, что все могло быть иначе.
28. Представляю себя героем книг или кино, который
успешно преодолевает все трудности.
29. Пытаюсь решить проблему всеми способами, которые
знаю.
30. Хочу, чтобы люди оставили меня одного.
31. Принимаю помощь от друга или родственника.
32. ищу успокоение у тех, кому доверяю.
33. Пытаюсь тщательно планировать свое поведение, а не
действовать под влиянием эмоций

Интерпретация результатов
Баллы суммируются отдельно по
каждой из трех шкал:
Шкала №1 – «Самостоятельное
разрешение проблемы»: 2, 3, 8, 9, 11, 15, 16, 17, 20, 29, 33.
Шкала №2 – «Поиск поддержки»:
1, 5, 7, 12, 14, 19, 23, 24, 25, 31, 32.
Шкала №3 – «Избегание
проблемы»: 4, 6, 10, 13, 18, 21, 22, 26, 27, 28, 30.
Если по какой-либо шкале
набрано 6 и меньше баллов – это низкий показатель, 7-10 – ниже среднего, 11-14
– средний, 15-18 – выше среднего, 19 и больше — высокий.
Самостоятельное разрешение
проблем. Этот способ
подразумевает, что человек пытается активно преодолевать возникающие в его
жизни затруднения, рассчитывая, прежде всего, на самого себя, собственные
ресурсы. Он принимает ответственность за свои действия и их последствия. Это
наиболее результативная стратегия, но при одном очень важном условии: человек
действительно имеет возможность решить возникшую проблему и обладает
необходимыми ресурсами для этого. Если же человек, прибегая к этому способу,
ничего реально не может сделать с проблемой, то он лишь загоняет себя в
запредельный стресс.
Поиск поддержки. Такой способ реакции на проблемы подразумевает
обращение за помощью к другим людям. Помощь может иметь разные формы — решить
за человека какую-то проблему, с которой ему самостоятельно не справиться
(например, родители финансируют ребенку обучение в платном институте),
поделиться какими-либо ресурсами, научить чему-то, дать совет, даже просто
выслушать (зачастую это тоже помощь, и очень важная). Люди, особенно
родственники и близкие друзья, могут помочь нам очень многим, и не надо это
недооценивать. Но, с другой стороны, иногда просьба о помощи – это вариант
ухода от ответственности (реши за меня, что делать!) или попытка переложить на
другого человека свои проблемы. Стоит ли пытаться это делать — решать тебе. Но
помни, что просьба – это такое взаимодействие между людьми, которое
подразумевает возможность не только согласия, но и отказа. Так что не нужно
просьбами злоупотреблять. С другой стороны, не нужно допускать и
злоупотребления тобой, ты тоже имеешь полное право отказать другому человеку в
нетактичной просьбе.
Избегание проблемы. Это проявляется двояко. Во-первых, человек может
в буквальном, физическом смысле избегать того, с чем или с кем он связывает
проблему.
Поссорился с приятелем –
стараюсь с ним больше не встречаться. Нахамили в магазине – уйду, громко хлопнув
дверью, и впредь буду делать покупки в других местах. Иногда подобная реакция
оправдана, особенно если ты имеешь возможность прибегнуть к ней без особых
потерь для себя. Но таким путем избегнуть проблем не всегда возможно. (Ну,
представь, например, что тебя милиционер задержал. Что делать станешь,
вырываться и убегать от него? Догонит и арестует, и потом устанешь
оправдываться – скажут, раз убегал, значит, повод был, видать, ты действительно
преступник). И, тем более, такая реакция не всегда целесообразна. Представь
себе, например, что абитуриент откажется от поступления в институт, потому что
боится экзаменов, и в результате останется без высшего образования. Или
спортсмен не выйдет на ответственный старт, не выдержав направленных на него
телекамер и взглядов зрителей. Вряд ли это пойдет им на пользу. Таким
поведением человек делает себе же хуже. «От себя не убежишь» – говорят в таких
случаях.
Но есть и еще одна весьма
интересная разновидность избегающей реакции. Человек не уходит от проблемы в
физическом смысле, а меняет восприятие ситуации таким образом, что источник
переживаний для него исчезает. Это называется «защитные механизмы личности».

file_name: тест 2.docx

alt: Итак, «при возникновении проблемы я

title: В проектном задании выявляются технические возможности


extracted_text:
Распространение
художественной росписи по дереву на территории страны. Классификация
изделий
по назначению, способу изготовления, художественному оформлению, тематике,
названию
сложившихся промыслов.
Дерево
- один из наиболее распространенных материалов в производстве изделий народных
художественных
промыслов.
Художественная обработка дерева была известна еще в IX-X вв. Мастера народных
промыслов
умели
выявлять его красоту, использовать пластические свойства. Искусством обработки
дерева издавна
славились
народные умельцы районов Севера, Верхнего и Среднего Поволжья. Занимались этим
ремеслом
главным
образом мастера, жившие в лесных районах Архангельской, Вологодской, Вятской,
Тверской,
Нижегородской,
Владимирской губерний.
Дерево
широко используют в производстве скульптур, разнообразных изделий бытового
назначения, игрушек,
декоративных
изделий – настенных тарелок, панно, а также различных сувениров – памятных
плакеток,
макетов,
брелоков и пр.
Для
изготовления художественных изделий и сувениров применяют древесину различных
пород деревьев,
хорошо
поддающуюся обработке (резьбе, строганию, точению, выпиливанию) и отделке
(шлифованию,
полировке,
росписи). Принимаются во внимание также художественные особенности текстуры
древесины,
природные
изгибы ствола, строение сучков. Кроме древесины используют кап и капокорень,
древесный картон
(папье-маше),
бересту, лыко, щепу, солому, лозу, бамбук, камыш.
Свойства
готовых изделий во многом зависят от свойств исходных материалов. Так, при
выборе древесины
большое
значение имеет принадлежность ее к лиственным или хвойным породам.
Наибольшее
распространение в производстве художественных изделий и сувениров из дерева
имеет древесина
мягких
лиственных пород: липы, березы, ольхи, осины, дуба; реже - твердых: ореха,
самшита и др. Из хвойных
пород
деревьев в незначительных количествах используют древесину сосны и ели, тисса,
можжевельника.
Липа
имеет древесину белого цвета с розоватым или красноватым оттенком, древесина
легкая, мало
растрескивается
и коробится, хорошо режется.
Береза
обладает древесиной белого цвета с мягким красноватым или желтоватым оттенком;
древесина прочная,
хорошо
обрабатывается. Особенно красивой текстурой и ценными свойствами (очень
твердая, не
растрескивается)
обладает древесина карельской березы.
Ольха
имеет белую древесину, быстро краснеющую на воздухе. Это довольно хрупкая и
ломкая порода,
подвергающаяся
гниению и короблению, но легкая, мягкая, легко поддающаяся обработке.
Осина
обладает древесиной желтовато-белого цвета, иногда с легким зеленоватым
оттенком. Она легка,
хорошо
режется.
Дуб
имеет красивую текстуру и цвет. Окраска его древесины различна: ядро от
светлого до темно-бурого цвета,
древесные
слои желтовато-белые. Древесина дуба характеризуется высокой прочностью и
твердостью,
стойкостью
к гниению, способностью изгибаться.
Ясень
имеет текстуру белого цвета с желтоватым или розоватым оттенком и светло-бурой
сердцевиной
(ядром).
Древесина ясеня отличается высокой прочностью и вязкостью.
Древесину
указанных пород применяют для разных токарных и столярных художественных
изделий.
Орех
имеет древесину красивого коричневато-серого цвета с разнообразным рисунком.
Хорошо
обрабатывается,
полируется.
Кизил
имеет красивую, плотную структуру древесины; она прочна, упруга.

Самшит
обладает древесиной желтого цвета, иногда с сероватым оттенком, очень твердой и
тяжелой. Находит
широкое
применение для изготовления художественных изделий с миниатюрой декоративной
резьбой.
Искусство
17 века. Общая характеристика, стили. Испания. Эль Греко. (Произведения,
особенности
живописи).
Особое
место в испанской живописи второй половины 16 – начала 17 века занимает Эль
Греко (Доменико
Теотокопули,
1541– 1614), художник философского мышления и мятежных порывов, разностороннего
самобытного
дарования, широкой гуманистической образованности. Его творчество,
аристократическое,
утонченно-интеллектуальное,
отличают страстность, пылкая фантазия, доходящая до мистической экзальтации.
Трагизм
образов Эль Греко, их повышенная выразительность отразили дух современной ему
жизни – острый
кризис
гуманистических идеалов, начавшийся в Европе во второй половине 16 столетия.
Чувство одиночества,
душевная
неуравновешенность, как и настроение смятенности, безверия и тревоги, не были
случайными. Для
Эль
Греко, человека тонкой душевной организации, окружающий мир был в состоянии
крушения. Резкие
социальные
и идейные сдвиги 16 века, яростная борьба философских и религиозных направлений
заставляли
подвергнуть
сомнению все – даже существование мира. Искусство Эль Греко было
психологическим
выражением
внутренних трагических конфликтов, отражавших разлад личности с обществом.
Самое
значительное
произведение периода расцвета творчества Эль Греко «Погребение графа Оргаса»
(1586–1588,
Толедо,
церковь Сан-Томе) раскрывает основные черты искусства художника, его
размышления о
неизбежности
смерти, о моральных подвигах, вознаграждаемых в потустороннем мире. В основе
сюжета лежит
средневековая
легенда о толедском графе Оргасе, известном своими добрыми делами. Внизу
композиции в
сумеречном
ночном освещении запечатлена торжественная погребальная церемония. На фоне
черных нарядов
идальго
и серой одежды монаха мерцают золотом парчовые мантии святых, чудесным образом
спустившихся с
небес,
чтобы похоронить Оргаса. Серебристо-желтое пламя факелов освещает белую одежду
экстатически
воодушевленного
священника, заставляет сверкать серебряные латы графа, рождает таинственность
атмосферы.
Колорит
образует торжественно-мрачную траурную гармонию. Самое замечательное в картине
–
остропсихологические
портреты толедцев. Это люди разных возрастов и характеров – воплощение духовной
красоты:
на их строгих, замкнутых, бледных лицах можно прочесть силу чувств, оттенки
настроений, тонкость
ума,
самоуглубленность, гордость, непреклонность. Вместе с тем все они объединены
изумлением перед
совершающимся
чудом и глубокой скорбью при мысли о неизбежной смерти. Темные силуэты
торжественно-
неподвижны,
скованы, но сдержанные жесты рук выдают затаенную взволнованность. Тема жизни,
ее скрытого
драматизма
дана в сопряжении с темой неба – что характерно для Эль Греко Тонкая
проницательность
художника
проявилась в замечательных портретах, зорко схватывающих приметы внешности и
особенности
духовного
облика людей. Круг портретируемых Эль Греко широк – он дает представление о
различных типах
людей
Испании того времени. Художник писал портреты трогательных детей, ученых,
утонченных поэтов,
писателей,
суровых воинов с умными одухотворенными лицами, надменных бледных кардиналов,
отрешенных
от
жизни испанских идальго, людей из народа. Художнику чужда психологическая
статика придворных
испанских
портретов 16 века. с характерной для них чопорностью, отражающей мертвенный,
унылый дух
испанского
двора. По сравнению с портретами венецианских живописцев эпохи Возрождения в
образах Эль
Греко
больше личного, субъективно заостренного, чувствуется взволнованное отношение
художника к модели.
За
внешней оцепенелостью форм и бесстрастием лиц портретируемых ощущаются
сжигающий их внутренний
огонь,
напряженная жизнь. В парадном портрете инквизитора Ниньо де Гевара (1601,
Нью-Йорк,
Метрополитен-музей)
дан исторически достоверный образ страшного судьи. Он внешне сдержан,
торжественная
неподвижность выпрямившейся фигуры подчеркнута серебристо-золотистым фоном,
разделенным
по вертикали на две равные части. Внутренняя экспрессия как бы прорывается в
движении
разлетающихся
складок светло-малиновой мантии – с преломляющимися в ней лучами света, с
черными
тенями;
судорожный жест руки, схватывающей ручку кресла, выдает бушующие страсти
фанатика.
Подозрительный
тяжелый взгляд искоса преследует зрителя. Раскрывая напряженный внутренний мир
инквизитора,
художник дает почувствовать характер мрачной эпохи.

file_name: Новый документ (24).docx


extracted_text:
Текстовые файлы
Базовый уровень
Задание:
создать текстовый файл с произвольной информацией. Орга- низовать
просмотр содержимого файла. Организовать чтение и обработку
данных из файла в соответствии с индивидуальным заданием.
Сохранить полученные результаты в новый текстовый файл.

№
вар.

Задача

1

«Человек»:
фамилия; имя; отчество; пол; национальность; рост;
  вес; дата рождения (год, месяц
число); номер телефона; домашний адрес (почтовый индекс, страна, область,
район, город, улица,
дом, квартира).
Вывести сведения о самом молодом
человеке.

2

«Школьник»:
фамилия; имя; отчество; пол; национальность; рост;
  вес; дата рождения (год, месяц
число); номер телефона; домашний адрес (почтовый индекс, страна,
  область, район, город, улица, дом, квартира); школа; класс. Вы- вести
  сведения про всех учеников пятых классов.

3

«Студент»:
фамилия; имя; отчество; пол; национальность; рост;
  вес; дата рождения (год, месяц
число); номер телефона; домашний адрес (почтовый индекс, страна, область, район, город, улица,
дом, квартира); ВУЗ;
курс; группа; средний бал; специальность. Вывести
  сведения про всех студентов у которых средний
балл ниже 70 баллов.

4

«Покупатель»:
фамилия; имя; отчество; пол; национальность; рост;
  вес; дата рождения (год, месяц
число); номер телефона; домашний адрес (почтовый индекс, страна,
  область, район, город, улица, дом, квартира); номер кредитной карточки; банковского счета. Вывести данные о покупателях с города Одессы.

5

«Пациент»:
фамилия; имя; отчество; пол; национальность; рост;
  вес; дата рождения (год, месяц
число); номер телефона; домашний адрес (почтовый индекс, страна,
  область, район, город, улица, дом, квартира); номер больницы; отделение; номер медицинской карты;
  диагноз; группа крови. Вывести данные
про пациентов с 18
  отделения.

6

«Владелец автомобиля»:
фамилия; имя; отчество; номер телефона; домашний
  адрес (почтовый индекс, страна,
область, район, город,
улица, дом, квартира) марка авто- мобиля; номер автомобиля; номер
  техпаспорта. Вывести данные
  про автомобили марки ”Ваз”.

№
вар.

Задача

7

«Военнослужащий»:
фамилия; имя; отчество; домашний адрес (почтовый
  индекс, страна, область, район,
  город, улица, дом, квартира); национальность; дата рождения (год, месяц
число); должность; звание.
Вывести данные
про военнослужащих в звании “лейтенант”.

8

«Рабочий»:
фамилия; имя; отчество; домашний адрес (почтовый
  индекс, страна, область, район,
город, улица, дом, квартира); национальность; дата рождения (год,
месяц число); № цеха; табельный номер; образование; год
поступления на работу. Вывести
  данные про рабочих, поступивших на работу в 2010
году.

9

«Владелец телефона»:
фамилия; имя; отчество; домашний адрес (почтовый
  индекс, страна, область, район,
  город, улица, дом, квартира); № телефона. Вывести данные про владельцев телефона номер, которого начинается на 720.

10

«Абитуриент»:
фамилия; имя; отчество; пол; национальность; дата
  рождения (год, месяц число);
  домашний адрес (почтовый индекс, страна, область, район, город, улица, дом, квартира); оценки по
  экзаменам; проходной балл. Вывести данные
про абитуриентов, проходной балл которых равен больше 4 .

11

«Государство»:
название страны; столица;
  государственный язык; население; площадь территории; денежная единица; государственный строй;
глава государст-
ва. Вывести данные
про государства, население которых больше 20 млн
жителей.

12

«Автомобиль»:
марка; цвет; серийный номер; регистрационный номер;
год выпуска; год
техосмотра; цена. Вывести
  данные про автомобили, которым больше 2 лет.

13

«Товар»:
наименование; стоимость; срок хранения; сорт; дата выпуска; срок годно- сти. Вывести данные про товары срок
  годности которых истекает в этом году.

14

«Кинолента»:
название; режиссер (фамилия; имя); год выхода;
  страна; стоимость; доход; прибыль. Вывести данные
про фильмы режиссера Ежи Гофмана.

15

«Рейс»:
марка автомобиля; номер
автомобиля; пункт назначения; грузоподъем- ность (в тоннах); стоимость единицы груза; общая стоимость груза.
Вывести данные про автомобили,
  грузоподъемность которых больше
2 тонн.

№
вар.

Задача

16

«Книга»:
название; автор (фамилия; имя); год выхода; издательство; себестоимость; цена; прибыль. Вывести данные про
  книги авторов, фамилия которых начинается с буквы “К”.

17

«Здание»:
адрес; тип здания; количество этажей; количество квартир; срок эксплуа-
тации; срок до капитального ремонта (25 лет - срок эксплуатации). Вывес- ти
данные про здания срок эксплуатации, которых больше 50 лет.

18

«Программист»:
фамилия; имя; отчество; пол;
  национальность; дата рождения (год,
  месяц число); образование; номер телефона. Вывести сведения о программистах,
которым
меньше 25 лет.

19

«Ученый»:
фамилия; имя; отчество; пол;
  национальность; дата рождения (год, месяц
число); ученая степень, должность, номер телефона; домашний адрес (почтовый индекс, страна, область, район, город, улица,
дом, квартира).
Вывести сведения про ученых кандидатов технических наук.

20

«Пенсионер»:
фамилия; имя; отчество; пол;
  национальность; дата рождения (год, месяц
число); номер телефона; домашний адрес (почтовый индекс, страна, область, район, город, улица,
дом, квартира). Вывести
сведения про всех
пенсионеров, которые на пенсии больше
5 лет.

21

«Футболист»:
фамилия; имя; отчество; пол;
  национальность; рост; вес; дата рождения (год, месяц
число); номер телефона; название команды; номер
в команде; амплуа; результативность (количество голов); количество игр. Вывести
сведения про футболистов, которые провели за свою команду больше 50 матчей.

22

«Манекенщица»:
фамилия; имя; отчество; пол;
  национальность; рост; вес; дата рождения (год,
  месяц число); домашний адрес (почтовый индекс, страна, область, район,
город, улица, дом, квартира). Вывести данные про самую
молодую
манекенщицу.

23

«Международная компания»:
название; интернет сайт; адрес
главного офиса (почтовый индекс, страна, область, район, город, улица, дом,
  квартира) продолжительность пребы- вания
  на мировом рынке; количество сотрудников; количество филиалов в Европе. Вывести международные компании, количество сотрудников у
которых
больше 10000.

24

«Телохранитель»:
фамилия; имя; отчество; домашний
  адрес (почтовый индекс, страна, область,
  район, город, улица, дом, квартира); дата рождения (год, месяц число). Вывести данные про старшего телохранителя”.

№
вар.

Задача

25

«Зоопарк»:
Название животного; количество вида; адрес зоопарка (почтовый индекс, страна, область, район, город, улица,
  дом, квартира); общее количество животных,
  количество работников. Вывести
  сведения про зоопарки, в которых есть уссурийские тигры.

26

«Программное обеспечение»:
название; название компании производителя; год выхода; цена. Вывести данные про программное обеспечение, которое дороже 2000
гривен.

27

«Мультфильм»:
название; режиссер (фамилия; имя); год выхода; страна; стоимость; доход; прибыль . Вывести данные про
мультфильмы компании
“Walt Disney”.

28

«Баскетболист»:
фамилия; имя; отчество; пол; национальность; рост;
  вес; дата рождения (год, месяц
число); номер телефона; название команды; номер
в команде; амплуа; результативность (количество
  очков); количество игр. Вывести сведения
  про баскетболистов, которых забросили за свою команду боль- ше 150 очей.

29

«Область»:
название области; областной центр; население;
  площадь территории; губернатор. Вывести данные про области, население которых меньше 2 млн. жителей.

30

«Мотоцикл»:
марка; цвет; серийный номер; регистрационный номер;
год выпуска; год
техосмотра; цена. Вывести
  данные про мотоциклы марки ”Harley- Davidson”.

Средний уровень
Задание:
создать текстовый файл в текстовом редакторе. Организовать просмотр содержимого файла и выполнения
действий в соответствии с услови- ем
индивидуального задания. Обеспечить сохранение всех полученных резуль- татов в
новый файл.

№
вар.

Задача

1

Дан файл f,
компоненты которого являются действительными числами. Найти произведение компонент файла.

2

Дан файл f, компоненты
  которого являются целыми числами. Никакая
из компонент файла не равна нулю. Файл f содержит столько же отри- цательных чисел, сколько и положительных. Используя вспомогатель- ный файл h, переписать компоненты файла f в файл
g так, чтобы в
файле g сначала шли положительные, потом
отрицательные числа.

№
вар.

Задача

3

Дан файл f, компоненты которого являются целыми
числами. Получить
в файле g все компоненты файла f, являющиеся точными квадратами.

4

Дан файл f, компоненты которого являются действительными числами.
Найти сумму наибольшего и наименьшего из значений компонент.

5

Дан файл, содержащий различные даты.
  Каждая дата – это число, месяц
и год.
  Найти год с наименьшим номером.

6

Дан файл f, компоненты которого являются действительными числами.
Найти модуль суммы
и квадрат произведения компонент файла.

7

Дан файл f, компоненты которого являются действительными числами.
Найти разность первой
и последней компонент файла.

8

Дан файл f, компоненты которого являются целыми
числами. Найти
количество чётных чисел
среди компонент.

9

Дан символьный файл f. Получить копию файла в файле g.

10

Даны символьные файлы
f1 и f2. Переписать с сохранением порядка следования компоненты файла f1 в файл f2. Использовать вспомога-
тельный
файл h.

11

Дан файл f, компоненты которого являются действительными числами.
Найти сумму компонент файла.

12

Дан символьный файл f. В файле не менее
двух компонент. Опреде- лить, являются ли два первых символа
файла цифрами. Если да, то
установить, является ли число, образованное этими цифрами чётным.

13

Дан файл f, компоненты которого являются целыми
числами. Получить
в файле g все компоненты файла f являющиеся чётными
числами.

14

Дан файл f, компоненты которого являются действительными числами.
Найти наибольшее из значений модулей компонент с нечётными номерами.

15

Дан файл f, компоненты которого являются действительными числами.
Найти
последнюю компоненту файла.

16

Дан файл, содержащий различные даты.
  Каждая дата - это число, месяц
и год. Найти все весенние даты.

17

Дан файл f, компоненты которого являются целыми
числами. Получить
в файле g все компоненты файла f, делящиеся на 3 и не делящиеся на 7.

18

Дан файл f, компоненты которого являются действительными числами.
Найти наименьшее из значений компонент с чётными номерами.

19

Записать в файл g все чётные
числа файла f,
  а в файл h все нечётные.
Порядок
следования чисел сохраняется.

20

Дан символьный файл
f .Записать в файл g компоненты файла
f в
обратном
порядке.

21

Дан файл, содержащий различные даты. Каждая
дата - это число, месяц
и год.
  Найти самую позднюю дату.

22

Даны символьные файлы
f и g. Записать в файл
h сначала компоненты
файла f, затем компоненты файла g
с сохранением порядка.

№
вар.

Задача

23

Дан файл f, компоненты которого
  являются целыми числами. Никакая из
  компонент файла не равна нулю. Файл f содержит столько же отри- цательных чисел, сколько и положительных. Используя вспомогатель- ный файл h, переписать компоненты файла
f в файл
g так, чтобы
в
файле g не было двух соседних чисел
с одним знаком.

24

Дан файл f,
компоненты которого являются целыми числами. Найти
количество квадратов нечётных чисел
среди компонент.

25

Дан файл f, компоненты которого являются действительными числами.
Найти
сумму квадратов компонент файла.

26

Дан файл f,
компоненты которого являются действительными числами.
Найти разность кубов
компонент файла.

27

Дан файл f, компоненты которого являются целыми числами. Найти
количество удвоенных нечётных чисел среди компонент.

28

Дан файл f, компоненты которого являются
  целыми числами. Никакая из
  компонент файла не равна нулю. Файл f содержит столько же отри- цательных чисел, сколько и
  положительных. Используя вспомогатель- ный
  файл h, переписать компоненты файла f в файл g так,
  чтобы в файле g числа шли в следующем порядке: два положительных два
отрицательных, два положительных, два отрицательных и т.д. (предпо- лагается, что число
  компонент в файле f делится на 4).

29

Дан файл,
  содержащий различные даты. Каждая дата - это число, месяц
и год.
  Найти самую раннюю дату.

30

Дан файл f, компоненты которого
  являются целыми числами. Никакая из
  компонент файла не равна нулю. Файл f содержит столько же отри- цательных чисел, сколько и положительных. Используя вспомогатель-
ный файл h,
  переписать компоненты файла f в файл g так, чтобы в файле
g сначала шли нечетные потом четные
числа.

Высокий уровень
Задание: представленные задания
оформить в виде текстового файла.

№
вар.

Задача

1

В первом
  файле хранится k матриц размерности m x n, во втором
  - l
матриц
размерности m x n.
  Те матрицы из первого файла,
у которых
a00 = 0 , перенести в конец второго
файла. Вывести на экран содержимое
первого
и второго файлов.

2

В первом файле
хранится k матриц размерности m x
  n, во втором l матриц размерности m x n.
  Убрать из файла, в котором больше матриц,
лишние матрицы в третий файл.
Вывести на экран
содержимое первого
файла;
второго файла; третьего файла.

№
вар.

Задача

3

Файл состоит из k компонент
  структуры, где каждая компонента со- держит две
матрицы: первая размерности
  m x n, вторая
  размерности m x
l. Получить k произведений соответствующих
  матриц и записать их во второй файл.
Вывести на экран
содержимое первого и второго файлов.

4

В первом файле
хранится k матриц размерности m x n, во втором l
матриц размерности m x n. Добавить во второй файл те матрицы из первого, которых нет во втором. Вывести на экран содержимое первого и второго файлов.

5

В первом файле хранится k матриц из n строк
  и n+1 столбцов каждая (последний
  столбец - столбец свободных членов). Во втором файле хранится k векторов - результатов решений
  соответствующих систем ЛАУ с матрицами из первого файла. Вывести на экран покомпонентно исходную систему уравнений и результат, проверив его предваритель-
но; добавить в файлы новые
данные; удалить ненужную информацию.

6

В файле хранится k матриц размерности m× n. Для каждой матрицы из файла
  вычислить сумму её положительных четных элементов. Все матрицы с четными суммами записать в другой файл, заменив их в исходном файле единичными матрицами. Вывести на экран содержи-
мое первого и второго файлов.

7

В первом файле хранится k матриц размерности m×
  n, во втором - l матриц размерности m× n. Поменять местами все нечетные (по поряд- ковому номеру в файле) матрицы из
  первого и второго файлов (до конца меньшего из файлов). Вывести
на экран содержимое первого и
второго
файлов.

8

В первом файле
хранится k квадратных матриц
порядка n, во втором – l квадратных матриц .Если k≠1, то в файл с меньшим
  числом матриц добавить в конец файла
недостающее количество единичных матриц.
Вывести
на экран содержимое первого и второго
файлов.

9

В файле хранится k матриц размерности n×
  n. Для каждой матрицы из файла
  вычислить сумму её диагональных элементов. Все матрицы с нечетными суммами записать в другой файл,
заменив их в исходном
файле транспонированными матрицами. Вывести на экран
содержимое первого и второго
файлов.

10

В первом
файле хранится k квадратных матриц . Записать в другой файл из исходного файла все
  симметрические матрицы ( A = AT ), в третий
файл – остальные. Вывести на экран
содержимое первого,
второго и третьего файлов.

11

В первом файле хранится k матриц размерности m
  × n, во втором – k матриц размерности m × 1.
Получить k произведений соответствующих матриц из первого и второго файлов
и записать их в третий
файл в виде
компонент структуры, где каждая
компонента содержит три
матрицы:
а) первая
  размерности m x n из
первого файла; б) вторая
  размерности

№
вар.

Задача

m × 1 из второго файла;
в) третья, матрица размерности n × 1, резуль-
тат произведения. Вывести
на экран содержимое первого и второго файлов.

12

В первом файле
хранится k матриц порядка m × n,
во втором - l матриц. Поменять местами все нечетные (1, 3, 5,… по порядковому
  номеру в файле) матрицы из первого
  файла с четными матрицами (0, 2, 4, …) второго
  файла (до конца меньшего из файлов). Оставшиеся в большем файле
матрицы переписать в третий файл.
Вывести на экран
содержи-
мое первого и второго файлов.

13

В первом файле хранится k
  матриц размерности m × n, во втором - l матриц размерности m × n.
  Те матрицы из первого файла, сумма эле- ментов главной
диагонали которых равна
5, перенести в конец
второго
файла.
Вывести на экран
содержимое первого и второго файлов.

14

В первом файле хранится k матриц размерности m x n, во втором
l матриц размерности m×
  n. Убрать из файла, в котором меньше матриц, лишние матрицы в третий файл.
Вывести на экран
содержимое первого
файла;
второго файла; третьего файла.

15

Файл состоит из k компонент структуры, где
  каждая компонента со- держит две матрицы: первая размерности m × n, вторая размерности m
× l. Получить k сумму соответствующих матриц и
  записать их во второй файл.
Вывести на экран
содержимое первого и второго файлов.

16

В первом файле
хранится k матриц размерности m × n, во втором l матриц
  размерности m × n. Добавить во второй файл те матрицы, определитель которых равен 5. Вывести на экран содержимое первого и
второго
файлов.

17

В первом файле хранится k матриц из n строк
  и n+1 столбцов каждая (последний
  столбец - столбец свободных членов). Во втором файле хранится k векторов. Вывести
на экран скалярное произведения k матриц на соответствующие вектора, результат, проверив его предвари- тельно, добавить в файлы
новые данные, удалить
ненужную информа-
цию.

18

В файле хранится k матриц размерности m× n. Для каждой матрицы из файла
  вычислить сумму её отрицательных нечетных элементов. Все матрицы с нечетными суммами записать в
  другой файл, заменив их в исходном файле
единичными матрицами.
  Вывести на экран содержи-
мое первого и второго файлов.

19

В первом файле хранится k матриц размерности m
  × n, во втором - l матриц
  размерности m x n. Поменять
  местами все четные (по порядко- вому
  номеру в файле) матрицы из первого и второго файлов (до конца меньшего из файлов). Вывести
на экран содержимое первого
и второго файлов.

№
вар.

Задача

20

В первом файле
хранится k квадратных матриц
порядка n , во втором – l
квадратных матриц. Если k≠1 , то в файл с большим числом матриц добавить в начало
файла недостающее количество единичных матриц. Вывести на экран содержимое первого и второго
файлов.

21

В файле хранится k матриц
  размерности n × n. Для каждой матрицы из файла вычислить разность её диагональных элементов. Все
  матрицы с четными разностями записать в другой файл, заменив их в исходном
файле обратными матрицами. Вывести на экран содержимое первого и второго файлов.

22

В первом файле
хранится k квадратных матриц. Записать в другой файл из
исходного файла все обратные матрицы ( A = A-1 ), в третий
  файл – осталь- ные. Вывести на экран содержимое первого, второго и третьего файлов.

23

В первом файле хранится k матриц размерности m
  × n, во втором – k матриц
  размерности m × 1. Получить
  k разность соответствующих матриц из первого и второго файлов
и записать их в третий
файл в виде
компонент структуры, где каждая компонента содержит три матрицы: первая
размерности m × n из первого файла; вторая
  размерности m × 1
из второго файла;
третья, матрица размерности n
× 1, результат произ-
ведения. Вывести на экран содержимое первого и второго
файлов.

24

В первом файле
хранится k матриц порядка m × n,
во втором - l матриц
Поменять местами все четные (2, 4, 6,… по
  порядковому номеру в файле) матрицы
  из первого файла с нечетными матрицами (1, 3, 5, …) второго файла (до конца меньшего из файлов). Оставшиеся в меньшем файле
матрицы переписать в третий файл. Вывести на экран содержи-
мое первого и второго файлов.

25

В первом файле хранится k матриц
  размерности m × n, во втором - l матриц размерности m × n. Те матрицы из
  первого файла, у которых сумма первой
строки больше 5 перенести в конец второго файла.
Вывести на экран содержимое первого и второго
файлов.

26

В первом файле хранится k матриц размерности m
  × n, во втором l матриц
  размерности m × n.
  Записать в третий файл перемножение матриц k. Вывести на экран содержимое первого, второго и третьего
файлов.

27

Файл состоит из k компонент структуры, где
  каждая компонента со- держит две матрицы: первая размерности m × n, вторая
размерности m
× l.
  Записать в третий файл все матрицы, в которых первый столбец равен
m× l. Вывести
на экран содержимое первого, второго и третьего файлов.

28

В первом файле хранится k матриц размерности m × n, во втором
l
матриц размерности m x n. Добавить во второй файл те матрицы, главные диагонали которых равны.
Вывести на экран содержимое первого и второго файлов.

№
вар.

Задача

29

В
файле хранится k матриц размерности m × n.   Для
  каждой матрицы из файла
вычислить скалярное произведение ее диагоналей. Все матри- цы, у которых произведение больше
  15, записать в другой файл.
Вывести на экран
содержимое первого и второго файлов.

30

В первом файле хранится k матриц размерности m
  × n, во втором - l матриц
  размерности m × n. Диагонали матриц из второго файла заме- нить диагонали k матриц размерности m × n у которых первый
элемент
равен 5 матрицы. Вывести на экран
содержимое первого и второго файлов.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Текстовые файлы Базовый уровень

alt: Задача 25 «Зоопарк»:

alt: Задача 3 Дан файл f , компоненты которого являются целыми числами

alt: Задача 23 Дан файл f , компоненты которого являются целыми числами

alt: Задача 3 Файл состоит из k компонент структуры, где каждая компонента со- держит две матрицы: первая размерности m x n , вторая размерности m x…

alt: Задача m × 1 из второго файла; в) третья, матрица размерности n × 1 , резуль- тат произведения

title: Текстовые файлы


extracted_text:
Внеклассное мероприятие,
посвященное Дню матери-Казачки
                          «Поклон
тебе и слава, Казачка-мать!»

Цели  мероприятия:
-познакомить учащихся с историей праздника и жизнью казачьих семей
в начале 20 века;
-привитие любви   учащимся  культурных  и
исторических  ценностей  казачества;
памяти, укрепление и развитие
преемственности поколений;
- формирование у детей
уважительного отношения к матери, умения выразить ей свою любовь словами,  действиями
и  поступками.

Под музыку казачьей песни дети
выходят на сцену.
воспитывать чувства любви, уважения и
чуткости к матери
Ученица:

Казачка,
казачка – желанное слово
В
нём музыка , радость, волненье и свет.
Пусть
доля казачки бывает суровой,
Но
слава не меркнет в мелькании лет.

Ведущий
1:  Здорово  дневали казаки и казачки, дорогие гости!

Сегодня
мы с вами собрались     на    праздник  казачек, ибо, как говорится в
казачьей пословице «Были  бы  казачки – казаки будут».
Вот
уже более двух веков наше православное казачество отмечает “День казачки”,
“День матери”, который приходится на 4 декабря, на большой церковный праздник
“Введение во храм Пресвятой Богородицы”.

Ученик
1:
Казачка-мать,
поклон тебе и слава!
Воспета ты и в песнях, и стихах!
Ты заслужила, выстрадала право,
Жить в наших думах, в памяти, в сердцах.

Ученик
2
Простая
баба, русская  казачка,
Порой  умевшая  едва читать,
Стряпуха, жница, пряха, швея, прачка
Детей учила жить и побеждать!

Ученик3:
Учила
страстно и самозабвенно
Свою отчизну всей душой  любить
И честь беречь, и быть присяге  верным,
И Родину от ворогов хранить!

Ученик
4:
Казачка-мать,
воспета ты по праву!
Пусть в честь твою бьет колокольный звон!
России мудрость, верность, гордость, слава,
Прими от нас признанье и поклон!!!

 ПЕСНЯ

Ученик
5:
Мы
хотим  поздравить  всех
Матерей-казачек

Поклониться
до земли,
Пожелать
удачи!
Матеря
у казачат
Быстры
 и  проворны
Любят
страстно, не ворчат
Солнышку
подобны!
Проигрыш

И
вечернею порою
За
водой бежит к реке
С
распущенною косою
С коромыслом
 на руке.
Мать-казачка,
как орлица,
Ясно
виден её взор,
Дочь
похожей быть стремится -
Тут
не нужен разговор.
У
казачки стан роскошный,
Вся
лебёдушкой плывёт,
За
собой манит нарочно,
Как
околицей идёт.
Это
мама дорогая,
Узнаю
её черты,
Черноокая
 казачка,
Чудо
нежной красоты.
Мы в
долгу перед тобою
Будем
 любить вечно,
Каждой
маме благодарны
Дети
бесконечно.

Ведущий
2 :
Мать
– это самое святое   на нашей земле. Слово “Мама ”и слово “Родина”не
разделимы.
Недаром
в числе казачьих заповедей есть такая: “Люби Россию, ибо она твоя Мать, и ничто
в мире не заменит тебе её” Вы , ребята,  являетесь потомками казаков.

Ученик 1:
«Казачка, казачка»,- желанное слово,
В нём музыка, радость, волненье и свет,
Пусть доля казачки бывает суровой,
Но слава не меркнет в мелькании лет!
Ученик 2: Женщины - казачки посвящали
себя семейной жизни и воспитывали в своих детях любовь к родному краю, к своему
народу.
«Были бы казачки – казаки будут», - говорит казачья пословица.
Ученик 3: Да, когда мама рядом это
здорово! А большинство наших мам весь день бывают на работе, мы так редко их
видим. Хорошо было, наверное, нашим прапрабабушкам и прапрадедушкам –
казачатам. Ведь их мамы не работали, целый день были дома. Да и жилось тогда
людям  легче, чем сейчас.
Ученик 1: Я думаю, что раньше мамам тоже нелегко
приходилось.
Ученик 2: А я говорю - легче.
Ученик 3: Не спорьте, друзья.
Давайте лучше все вместе отправимся  в прошлое и посмотрим, как жили тогда  наши
 прапрабабушки  и прапрадедушки.
Ученик 1: А я бы ещё хотел узнать,
почему День матери – казачки празднуется 4 декабря (по старому стилю это 21
ноября).
Ученик 2: Отличная идея!
Песня
(Ученики уходят). Включается  музыка.
(Дети оказываются в казачьей хате. В ней 1 девочка 15 лет,
люлька с ребёнком, двое детей 5 и 6 лет.)
Ученик 3: Здравствуйте! Мы  из
21 века.
Ученик 1: А какой год у вас?
Девочка 15 лет: 1911 год от Рождества
Христова.
Ученики: Ого!!!
Ученик 2: У нас сегодня праздник
День матери-казачки. А где ваша мама?
Ребёнок 6 лет: Она уехала с другими
взрослыми в поле. Сено будут собирать. Землю пахать.
Ученик 3: Вы что же это – целый
день одни дома?
Девочка 5 лет: Да.
Ученик 1: А чем вы занимаетесь
весь день? Ведь мамы  нет и не с кем играть?
Девочка 15 лет: Ой, нам есть чем заняться.
Мне надо за маленьким следить, дом  убирать, в обед корову сходить подоить, ещё
всех деток покормить и ужин приготовить.
Ребёнок 6 лет: А мы  курочек  кормим,
кроликов, двор метём, масло сбиваем. Сестре старшей (нашей няне) помогаем.
Ребёнок 5 лет: А когда все дела по дому
сделаем, то играем с игрушками, которые  нам  наша няня и дедушка сделали. (
Показывает кукол, свистульку).
Ребёнок 6 лет: А ещё меня дедушка учит на
коне скакать.
Ученик 2: Да… У вас очень много работы.
Ученик 3: А завтра ваша мама
будет дома?
Ребёнок 6 лет: Нет, они завтра с
дедушкой  на рассвете в город на ярмарку поедут, мёд продавать, а вернутся
поздно.
Ученик 1: Понятно. А вы не знаете, почему День
казачки - матери отмечают 4 декабря?
Девочка 15 лет: Об этом  вам  лучше  наш
дедушка расскажет. Сейчас я его позову.
(Девочка уходит, возвращается с дедушкой).
Ученик 2: Здравствуйте, дедушка!
А почему Вы  такой грустный?
Дедушка: Ой, ребятки, я в печали. Сынок мой
в поход ушёл. Так горько без него. Вы откуда ж такие будете? И одеты  не
по-нашему?
Ученик 3: Мы  из  2022 года.
Хотим узнать о казачьей жизни.
Ученик 1: И почему День матери –
казачки празднуется 4 декабря.
Дедушка: Садитесь, милые, расскажу я  вам .
21 ноября 1774 года отряд, состоящий, из 9000 татар и турок
вторгся на территорию государства Российского и окружил станицу Наурскую.
В то время в станице были только женщины, старики и дети. Все
мужчины – казаки были
в военном походе. Но казачки не испугались врагов-турок. Они решили
защищать свою станицу. Женщины взяли в руки все, что могли: вилы, кинжалы, пики, топоры. … Обливали  турок  кипятком.
И они  выстояли! В честь этой нелегкой победы в станице Наурской насыпан курган
Славы, а событие названо «Днем матери-казачки».
Вот с тех пор  наше  православное казачество отмечает «День матери казачки»,
который приходится на 4 декабря, на большой церковный праздник «Введение в Храм Пресвятой
Богородицы».
Введение во храм Пресвятой Богородицы - христианский праздник,
основанный на Священном  Предании о том, что родители Богородицы
святой  Иоаким  и святая
Анна, исполняя обет посвятить своего ребёнка Богу, в трёхлетнем возрасте
привели свою дочь Марию в Иерусалимский храм, при котором она жила до своего
обручения с праведным Иосифом.
Добрая, праведная Дева Мария стала Матерью Самого Господа.
Ее жизнь на земле была нелегкой. Ей пришлось много трудиться и страдать,
прятать Младенца от смертельной опасности, расставаться с Ним, когда Он ходил
по городам, проповедуя слово Божие. А сколько боли перенесла Она, когда Сына
обвинили  и неправедно судили, мучили и убили. Все перенесла Она с кротостью и
смирением, посвятив Себя служению Богу и людям.
Жизнь Пресвятой Богородицы – пример для всех нас. Все мы должны
подрожать Ей в терпении, вере, трудолюбии. А все матери, которые
мечтают вырастить своих детей добрыми, честными людьми, должны молить Ее о
помощи в нелегком труде воспитания своих чад.
Праздник замечательный,
так как есть что сказать, сказать очень
много ласковых и тёплых слов в адрес матерей, которые являются «душой дома и мира», без которых нет жизни на земле.

Ученик 2: Спасибо, дедушка! Мы
запомним!
Ученик 3: Ну,
мы пойдём! Нам спешить надо!
Ученики: До свидания!
Дедушка: До свидания! Расскажите там о
нашем житье – бытье. Да, пусть Русь – матушку справно берегут.
Песня
Ученик 1: Оказывается,
не так уж и легко было нашим  прапрабабушкам и прапрадедушкам. Ведь они так
редко видели свою маму. А сколько работы по дому выполняли!
Ведущий1: А знаете ли вы ребята-казачата,
что в разные времена мамин день начинался по-разному. В наше время мама
отводит детей в детский сад, а сама спешит на работу, при этом успевает
накормить всю семью, навести порядок в доме. На помощь маме пришла  различная
техника. Но давным-давно, когда ваши бабушки и прабабушки были маленькими,
ничего этого не было. Жизнь текла совсем иначе. Сегодня мы с вами посмотрим,
как проходил мамин день много-много лет тому назад.

(показ презентации «День казачки» или  изображений, которые проносят дети)
(Слайд 1,
изображение казачки с коромыслом)
Ученик1:
На
заре, на зорюшке, только рассветет,
Матушка - казаченька  по воду пойдет.
На
плечах у матушки тяжко коромысло.
Матушка - казаченька, дай  воды напиться.

(Слад 2, изображение казачки, стирающей белье)
Ученик
2:
Ой.
Быстра ты  реченька, реченька-Кубань.
Вышла
к речке матушка в утреннюю рань.
Не
боится матушка ледяной воды.
Постирает
в реченьке белы рушники.
(Слайд 3, изображение казачки, накрывающей на стол)
Ученик
3:
Борщ
на стол поставила,
Крынку
с молоком.
Хлеб
накрыла матушка
Чистым
рушником.
(Слайд 4, изображение казачки в поле)
Ученик
4:
Ох,
истерты рученьки
Да
грубы мозоли.
До
темна-то матушка
Все
трудилась в поле.
(Слайд 5, изображение казачки у прялки или ткацкого станка)
Ученик
5:
Вечером
у прялочки
Поучает
дочь.
Оглянется матушка:
За
окошком ночь.
Ведущий 2: Видите,
ребята, как тяжело раньше проходил день кубанской матери. Потому как, казаки часто
уходили в походы, и всю работу приходилось делать женщинам-казачкам

Ученик 2: Я поняла, что быть мамой  всегда
трудно. Мамы  волнуются  и беспокоятся о своих детях во все времена.
Ученик 3: Будем нашим мамам всегда
помогать, чтобы у них было больше времени с нами играть.
Ученик 5: Ой! Смотрите, кто-то
идёт!
(Выходят мальчики в казачьей форме, поют строевую казачью песню
«Из-за леса, из-за рощи».)
Ведущий 1: Но
не всегда было спокойно, радостно, мирно в казачьих станицах. Казак одной рукой
за плуг держится, а другой - за строевого коня.
Только
враг зашевелится,
Наш
казак уж на коне –
Рубит,
колет, веселится
В неприятельской
стране.
Ведущий 2:
А матери ждали
своих кровиночек, молясь за них Богородице. Послушайте «Легенду о матери-
казачке»

(Фон «Казачья лирическая»)
Ученик
1:
Давно,
страсть давно, ах, и в те времена
Морила,
губила, сжигала война.
Несчётные
вражьи сходились полки
И
шли безудержно до Дону-реки.
Казачья
им сила навстречу пошла,
И в
схватке неравной в степи полегла.
А
враг, нагружённый добром не своим,
Шляхами
небитыми тронулся в Крым.
Ученик 2:
И
вышла Наталья, казачая мать,
Ах,
сына Степана по полю искать.
В
соседней станице, сожжённой дотла,
Мать
мёртвого сына под вязом нашла.
А
рядом, сраженный казачьим копьём,
Татарин
израненный, с мёртвым конём,
Метался
в предсмертной борьбе на траве,
И
кровь, ох, на бритой его голове.
Ученик 3:

Он шепчет чегой-то: «су-бер» аль «су-бар».
Напиться
так просят у них, у татар.
Хоть
кинулась мать, чтобы сына обмыть,
Татарина
хочет она напоить,
Могилку
бы вырыть- да руки дрожат,
И
катятся горькие слёзы, как град.
И
бредит татарин. И солнышко жжёт.
А ворон-могильщик
и кружит, и ждёт.
Ученик 1:
И
кинулась снова казачая мать,
Татарина
хочет она приподнять,
Он в
латы закован, подбитый орёл,
И ей
не под силу. Тяжёл, ох, тяжёл!
Татарскою
саблею, слабой рукой,
Мать
роет могилку, а слёзы - рекой.
Но
дело своё до конца довела,
И
сына зарыла, и Отчу прочла.

Ученик 2:

И снова к татарину:
«Боже ты мой!
Никак
не поднять - агромадный такой!
Поди,
у него-то маманя его
Всё
ждёт - не дождётся сынка своего.
Хоть
нет его, Стёпушки, Господи, нет,
Нехай
очунеется этот Ахмет!
Ох,
нету в живых моего казака,
Нехай
хучь татарка, дождётся сынка!»
Ученик 3:
И
хочет татарина вновь приподнять.
И
всё это видела Божия Мать.
И
кинулась к Богу-Отцу в небесах,
Просила
Его со слезами в глазах,
И
сбилась. и начала горько рыдать,
И
хочет Наталью Ему показать,
Что,
сына зарывши в землице сырой,
Татарина
поит водой ключевой.
Ученик 1:

И видит:
Господнею волей святой
Поднялся
Степан из земли из сырой,
Подходит
к сражённому в битве врагу,
И матери шепчет : «Постой, помогу».

И, с матерью вместе Ахмета подняв,
Кладёт
на ковёр из лазоревых трав.
Не
знает Наталья, казачая мать,
Смеяться ли ей - иль от
счастья рыдать:

Ученик 2:
Господь
бесконечных неведомых сил
Степана
ей, сына её, воскресил!
Татарин
спокойно лежит на траве,
Нет
крови на бритой его голове.
Уснул
он, спокойно Ахметка уснул,
Вернётся
он снова в родимый  аул.
Расскажет: в
далёкой стране казаков
Сражённых
на землю, не мучат врагов.
Ученик 3:
Дадут
и поесть, и напиться дадут,
У
них, казаков, там - лежачих не бьют!
А
если кто думал - народ их убит,
Напрасно!
Господь казаков воскресит.
И в
мирном труде, не в кровавом бою,
Державу
Казачью построят свою.
(Фон «Казачья плясовая»)

Ведущий 1 : А
уж  как  вернутся  казаки с войны, так и веселье безудержное несется – карагод  звенит!

(Танец «Варенька» или любая плясовая)

Ведущий 2: День Матери - казачки
празднует вся страна. И так хочется сказать слова благодарности
всем матерям,
которые дарят нам любовь, добро, нежность и ласку.
Ведущий 1:
Спасибо вам! И пусть каждой из вас чаще говорят теплые слова ваши любимые дети!
Пусть на ваших лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах,
когда в семье все ладно!

(Выходят
дети.)
Реб :
Имя матери
бесценно, ей дано высокое предназначение на Земле. Она несет в мир
жизнь, любовь, заботу, нежность и терпимость.
Реб :
Она растит детей, воспитывает их, создает семейное счастье и уют. Хорошее
настроение в семье тоже зависит от мамы. Она всегда добра и приветлива.

Реб :
Женщина – мать творит мир, в котором ум живёт в согласии с сердцем. Пусть же
новая праздничная дата
на календаре России – День матери-казачки – станет особенно домашним,
общенациональным праздником.
Реб :
Будьте всегда красивыми и любимыми! И пусть ваши дети всегда только радуют вас!

(Песня-пожелание «Будьте здоровы» )

file_name: Денть матери казачки..docx

alt: Внеклассное мероприятие, посвященное

alt: На плечах у матушки тяжко коромысло

alt: Ах, сына Степана по полю искать

alt: Ученик 2 : И снова к татарину : «Боже ты мой!

alt: Ученик 2 : Господь бесконечных неведомых сил

alt: Выходят дети.) Реб : Имя матери бесценно , ей дано высокое предназначение на

title: Внеклассное мероприятие, посвященное Дню матери казачки.