extracted_text:
Татарстан  Республикасы  Яшел  Үзән  муниципаль  районы  Советлар
Союзы Герое   Николай   Соболев   исемендәге   Васильево  бистәсенең2
 нче   номерлы    урта   гомуми белем  бирү
мәктәбендә  -   өстәмә    белем      бирү
мөгалимме  ( башлангыч   сыйныф   укытучысы   һәм    татар   теле
һәм  татар  әдәбияты  укытучысы)-  Ибраһимова
Альмира  Хәмзә  кызы  һәм МБОУ ,,ЦБС ЗМР” РТ балалар
китапханәсендә эшли торган  китапханәчеләре-   Ветлугина
Галина  Николай  кызы,  Солосина   Анастасия  Виктор  кызы    төзегән
план-  конспект.

План-конспект, составленный   Ибрагимовой  Альмирой  Хамзаевной, (учителем
начальных классов  и  татарского  языка  и  татарской литературы) работающей
педагогом дополнительного образования  в  средней  общеоб- зовательной школе
№2  имени  Николая  Соболева   пгт   Васильево  Зелено- дольского  муниципального
  района ,    Ветлугиной    Галиной    Николаевной     и Солосиной
Анастасией    Викторовной,   работающие   библиотекарями   в детской
библиотеке МБОУ ,,ЦБС ЗМР” РТ.
Тема:
Мы  помним   имена  великих  людей.(Без  бөек  кешеләрнең
исемнәрен  хәтеребездә тотабыз .)
Цели
: (Планлаштырылган   нәтиҗәләр:)

1.Метапредметные – привитие  интереса  к   творчеству  известных  людей.   (Метепредмет-
     халкыбызда    танылган    кешеләрнең     иҗатына
карата кызыксыну  уяту.)

2.Предметные –    дать    знания   о  жизни  и  творчестве  известного  поэта
Габдуллы  Тукая.
(Предмет-Габдулла  Тукайның  тормыш  юлы   һәм  иҗаты
турында  белешмә  бирү.)

3.Личностные- привлечь  детей  к  изучению  культуры  и  по отношению  к
окружающим    воспитание   уважительного  отношения,  воспитание  уважи-тельного
 отношения   к    прошлому.   (Шәхескә    кагылышлы-       балаларда
гореф- гадәт,   башка    кешегә   карата    ихтирам
тәрбияләү,   халкыбызның  үткәненә
кызыксыну  тәрбияләү.)

Материал: Текст ,,Праздник  поэзии.”( ,,Шигырь  бәйрәме.”   тексты.)

Наглядность  (Җиһазлау: ) слайды( слайдлар), видео,
подготовленные  учениками  (укучылыр   әзерләгән  видео
язмалар.)

Ход урока (Дәрес   барышы.)
I.1.Вступительная часть (Дәресне    оештырү.)
Приветствие
учеников и настрой  детей  к  хорошему  настроению. (Исәнләшү,
укучыларга   психологик  уңай   халәт  тудыру.)
2.Актуализация.(Актуальләштерү.)
1.Учитель
(Укытучы):      Переведите  слова,   написанные  на  доске.( Тактада  язылган
сүзләрне  тәрҗемә  итегез.)

Язучы,  бөек,  тормышы ,Габдулла  Тукай.(Писатель, великий, жизнь,
габдулла  Тукай)
2) Составьте
предложение  из  данных  слов  и  переведите. ( җөмлә
төзегез  һәм  җөмләне
тәрҗемә  итегез.)
3)Как
вы  думаете,  о  ком  мы  будем  сегодня  говорить? (Без  сезнең
белән  бүген  кем  турында  сүз  алып  барачакбыз?)
 Работа
по  1-3 приложениям -Биографии Тукая.

3.Когда
родился Габдулла  Тукай?(Габдулла  Тукай  кайчан  туган? )

Где
родился Габдулла  Тукай?  Беседа  о  родителях поэта.
(Габдулла
Тукай  кайда  туган?)
Работа
по приложению №4 ( 4 нче  слайдны  күрсәтү- Габдулла
Тукайның  әти –әнисе).

II.1.Основная
часть занятия.(Дәреснең  төп өлеше.)(Работа по
приложениям №5. и  №6)

2.
Ознакомление  с  именами  родителей Габдуллы  Тукая.(Габдулла  Тукайның
әти-әнисенең исемнәре белән танышу)
Кушлавыч
Әтисе (отец)
Мөхәммәтгариф
(Мухамметгариф)
Әнисе(мать)
Бибимәмдүдә (Мәмбүдә)(Мамдуда)
3.Прослушивание стихотворение Габдуллы  Тукая  ,,Родная  деревня”
на  татарском и  русском  языках.( Габдулла  Тукай  язган ,,Туган  авыл”
шигырен  татар  һәм  рус  теледә  тыңлау)

4 . На данном  рисунке показаны  родители  габдуллы  Тукая  и
дом,  где  он  родился.                   ( Бу  рәсемдә  Габдулла
Тукайның  әти- әнисе  һәм  шагыйрьнең
туган  йорты күрсәтелгән.)

5.Просмотрим весь жизненный путь Габдуллы  Тукая.(Габдулла
Тукайның тормыш юлы  белән  танышыйк. )
III.1.  а)   Дети читают на  двух
языках   (Балалар  ике  телдә укыйлар.)                     Г. Тукай
,,Исемдә калганым”  әсәреннән. (Из произведения ,,Мои
воспоминания”)

,,Минем  туганыма биш ай  заман  үткәч, атам  аз  гына  вакыт
авырып, тәрке  дөнья  итмештер.(үлгән)

Тол  калган  анамянында   мин берничә вакыт  торгач, анам   мине
авылымыздагы  Шәрифә  исемле  бер  фәкыйрә    карчыкка
вакытча  асрарга  биреп  калдырып, үзе  Сасна иам  каръәнең
имамына  кияүгә  чыкмыштыр...”  ( 1909 ел)

,,Не  прошло  и  пяти  месяцев
со  дня  моего  рождения,  как  отец, недолго  проболев,  скончался.

Некоторое   время  прожил  со своей  овдовевшей  матерью,  после  чего она
отдала  меня  на  временное  воспитание  одной  бедной  старушке  по  имени
Шарифа из  нашей  же  деревни,  а  сама  вышла  замуж за  имама  из  селения
Сасна.»
Шәрифә   исемле  бер     факыйрь
карчык  янында ( у бедной старушки  по  имени Шарифа)

           Так как в деревне родственников  не
было,  Габдуллу  на  время  мама ставила одной   бедной  и одинокой  старушке
по имени Шарифа, а  сама мама-вышла замуж в   деревню Сасна.  Старушка         Шарифа
 нисколько не ухаживала  за  ним.
         В зимние холода, если оставался   на  улице, а  входную
  дверь открыть  не   получалось,   ждал, примёрзнув  ко льду ногами, пока
дверь откроют.” (слова из книги ,,Мои  воспоминания.”)
Б) -Мама забирала его  к себе, но  вскоре умерла сама и его
забрали к  себе дедушка  и  неродная бабушка.(Әнисе Тукайны үзе
янына ала, ләкин әнисе -үлә)

 С а с н а
Әнисе- (мать) Мәмдүдә (Мамдуда)
Үги  әтисе-отчим Мәхәммәтшакир

Өчиле-Училе
Бабасы  -дедушка                 (әнисе ягыннан)
(со стороны  мамы)
Зиннәтулла  хәзрәт
(Зиннатулла хазрат)
Үги
әбисе-     неродная  бабушка.
(Үги   әбисенең   алты баласы булган.   Алар   арасында
Саҗидә исемле кызлары  гына  Габдулланы  карарга  тырышкан.)
У   неродной
  бабушки было  своих  шестеро  детей. Среди них только одна из дочерей Саджида
старалась  смотреть  Габдуллу.

Габдулла
живёт  в  деревне  Училе.Там  было  и  без   него   у   неродной  бабушки,
ещё  шестеро  маленьких .  Он  себя  чувствовал  лишним,  хотя       и дедушка
был  родным.

Он  здесь  много болел.  Единственым человеком, который  помогал  ему в
этой семье-  была  Саҗидә апа.  Она ухаживала  за ним.

   Из-за трудностей  в   семье,
однажды отправили  его с  ямщиком  в  Казань,  с надеждой, что  кто- либо
возьмёт его на воспитание.  Так он попадает  в  Казань.

К а з а н (Казань)
Мөхәммәтвәли   һәм
Газизә  гаиләсе. (Семья Мухаммедвали и Газизы)

К ы р л а й
Сәгди абзый  һәм Зөхрә апа.
Кызлары:
Саҗидә апа (чахоткадан үлә)
һәм Сабира апа.
(Дочери: Саджида апа-умирает от чахотки и Сабира апа)

Уральск (Җаек)
1895 год(1895 ел)
Газиза апа )по линии матери) и Галиасгар Гусманов.

2.Послушаем стихотворения. (Шигырьләрне
тыңлау.)
Людям
всего  мира  известно  имя  Габдуллы  Тукая.  (Бөтендөнья
кешеләрә    Габдулла  Тукай    исеме  таныш)

Бик
авыр   булган   аның   тормыш.
Тормыш
юлы  авыр  булса  да,
Күп
кеше  өчен   аның  исеме  таныш.
Аның
әсәрләрен  укырга  тырыш
Һәм
хәтереңдә   калдырырга   тырыш
Һәр
кеше  уз   белемен  үстерү   өчен
Дәүләтебездә
танылган   исемнәрен
Белергә
тиеш. (Краткий перевод содержания стихотворения)

Очень
трудной была  его жизнь.
Но
его имя известна осталась  всему миру.
Ты
должен  знать  его произведения
И
желательно  наизусть.
Чтобы
каждый  человек  повышал  свои  знания,
Он
должен  знать
Имена
известных людей   нашей  страны.
3.
Чтение  текста ,,Праздник  поэзии” на 2х языках.(,,Шигырь бәйрәме
текстын   ике телдә уку)

                     Праздник
поэзии.

26   апреля-   большой  праздник   поэзии,  праздник   поэта.  В   этот  день
казанцы  собираются  около  памятника Габдулле  Тукаю.   Гости  читают  и
свои    стихотворения,   и    вспоминают    известную   песню, автором   которой
      был  Габдулла  Тукай.

Праздник    проходит   очень  душевно  и  весело.   Народы   всего   мира   гордятся    именем
Габдуллы   Тукая.

Шигырь   бәйрәме.

Егерме  алтынчы  апрель – шигырь   бәйрәме.  Бу    көнне   казанлылар
  Габдулла   Тукай     һәйкәле  янында   җыелышалар.  Кунаклар
үз  шигырьләрен  дә  сөйлиләр, һәм   барлык
 кешләргә  таныш, Габдулла  Тукай  язган  җырны  да
искә  төшерәләр.

Бәйрәм   бик  күңелле  һәм
һәм  җанлы  үтә.Бөтендөнья    халкы   Габдулла
  Тукай   исеме   белән горурлана.

    3.Ответьте,
пожалуйста на вопросы  (,,Шигырь  бәйрәме.”    тексты   буенча
сорауларга  җавап  табу:)
-Что
за  праздник 26 февраля?(26  апрель   нинди  бәйрәм?)
-Где
собираются  в  этот  день казанцы?(Бу   көнне  казанлылар  кайда
җыелалар?)
-что
там  делают  гости? (Анда  кунаклар  нишлиләр?)
-Какую
песню вспоминают на  этом  празднике?    (Тантанада  нинди  җырны
искә төшерәләр?
-Люди
всего  мира  восхищаются именем Габдуллы  Тукая? (Бөтендөнья   халкы  Габдулла  Тукай  исеме
белән  горурланамы?

  4.А
вы  знаете  произведения  Габдуллы  Тукая? (Ә  сез  Габдулла  Тукай
әсәрләрен  беләсезме?)
1)Дети
читают и рассказывают  произведения  Г. Тукая.

Туган авыл.
Тау
башында салынгандыр безнең авыл,
Бер
чишмә бар, якын безнең авылга ул;
Аулыбызның
ямен,  суы тәмен беләм,
Шуңар
күрә сөям җаным- тәнем белән...
Ходай
шунда җан биргән, мин  шунда  туган,
Шунда
әүвәл Көръән аятен укыган;
Шунда
белдем рәсүлебез Мөхәммәдне,
Ничек
михнәт, җәфа күргән, ничек  торган.
Истән
чыкмый монда минем күргәннәрем,
Шатлык
белән уйнап гомер сөргәннәрем;
Абый
белән бергәләшеп, кара җирне
Сука
белән ертып- ертып йөргәннәре.
Бу
дөньяда, бәлки, күп-күп эшләр күрем,
Билгесездер:
кая ташлар бу тәкъдирем;
Кая
барсам, када торсам, нишләсәм дә,
Хәтеремдә
мәңге калыр туган җирем.

Родной  аул.
На горе был
построен мой  аул.
Под  горою
родник, он  к  аулу  прильнул,
Вкус воды
ключевой, этих мест красоту
Всем моим
существом,  всей душою люблю.
Здесь
родился, и  здесь свет  глазам  моим  дан,
Здесь
впервые читать довелось мне Коран,
Здесь
узнал,  как учил и  как жил Мухаммед,
Как страдал
наш пророк, претерпел столько бед.
Не забыть
никогда,  что здесь  видеть  пришлось,
Как в
забавах  счастливое  время  неслось,
Как пред
нами, когда  старший брат мой и я
За  сохой
шли вдвоём,  раскрывалась земля.
Где ни буду
я  впредь и каких  только дел
Совершить
мне  ни даст  Богом данный  удел,
Буду в
памяти  вечно  хранить,  как  живой,
Образ
детства, деревни родной.

Шүрәле.
Нәкъ
Казан  артында  бардыр  бер  авыл-  Кырлай  диләр,
Җырлаганда
көй  өчен ,,тавыклары  җырлый”  диләр.
Гәрчә
анда  тумасам  да,  мин   бераз  торган  идем,
Җирне
әз- мәз  тормалап  чәчкән  идем,  урган  идем,
Ул
авылның, - һич  онытмыйм,-  һәр  ягы  урман  иде;
Ул
болын,  яшел  үләннәр хәтфәдән  юрган
юрган  иде.
-Зурмы?-
дисәң,  зур  түгелдер,  бу  авыл  бик  кечкенә,
Халкының
эчкән  суы  бик  кечкенә-  инеш  кенә.
Анда
бик  салкын  вә  бик  эссе  түгел,  урта  һава,
Җил
дә  вакытында  исеп,  яңгыр  да вакытында  ява.

Шурале.
Про
Кырлай,  что  в  Закавказье,  знай- деревня  неплоха;
Во  дворах
поют, по  слухам,  куры  звонче  петуха!
Родом хоть
и  не  оттуда,  там  я   жил да  поживал,
Как умел,
пахал  и  сеял,  жал  да    песни  напевал.
Не  забыть
вовек – забором  окружал  деревню  бор.
Травы
бархатом  узорным на  лугах   ласкали  взор.
-Велика  ли
деревенька?- Нет,  совсем  невелика.
Всем
дворам  хватает  влаги  небольшого  родника.
Там  ни
холодно,  ни  жарко,  всё  известно наперёд;
Ветер
вовремя  подует,  дождик  вовремя  прольёт.
2)
Кошларга.
Курыкмагыз,
кошлар, күреп сез  яныгызда мин барын;
Мин
тимәм сезгә , фәкать  сайравыгызны  тыңларым.
Җырларым,
сез күңелегезгә  Тәңре  нәрсә
салганын;
Мылтыгым
да  юк  янымда, юк  шулай  ук ауларым.
Бик
тынычлап  сайрагыз сез,   мин  тимим  сезгә,   тимим;
Әллә
иркендә  торуның  кадрене  белмимме  мин?!
Курыкмагыз-
яхшы  беләм,  мин  һич тә сезне  ауламам;
Сайрагыз,
тыңлап  торырмын,  тын  да   алмам,  шауламам.

К  птицам.
Я
не  трону  вас.  Меня  не  пугайтесь , пичуги.
Я
лишь  пение  ваше  послушать  хочу  на  досуге.
Всё,
что  Бог  вам  внушил,  распевайте  при  мне  без  тревоги,
Не
ношу  я  ружья,  не  расставил  силков  на  дороге.
Пойте
смело,   не  трону  я  вас,  не  задену,
Мне
ли  жизни  на  воле  не  знать  настоящую  цену?
Так
не  бойтесь  меня,  я  ловить  вас  не  буду,  постойте!
Не
шумя,  не  дыша,  буду  слушать  вас...Пойте  же,  пойте!

Бала  белән  күбәләк.
(Бала)
                 Самарская  и  Костылева.
Әйт
әле,  Күбәләк,
Сөйләшик
бергәләп.
Бу  кадәр
күп  очып
Армыйсың
син  ничек?
Ничек
соң  тормышың?
Ничек
көн  күрмешең?
Сөйләп
бирче  төзеп,
Табаламсың
ризык?
(Күбәләк)
Мин
торам кырларда,
Болында,
урманда,
Уйныймын,
очамын
Якты
көн  булганда.
Иркәли
һәм сөя
Кояшның
яктысы,
Аш
буладыр  миңа
Чәчәкләр
хуш  исе.
Тик
гомрем  бик  кыска
Бары
бер  көн  генә.
Бул
яхшы.  Рәнҗетмә
Һәм
тимә  син  миңа!

Дитя  и  мотылёк.
(Дитя.)
Мотылёк,
мотылёк,

Расскажи
мне ,  дружок,
Целый
день   ты  летал
Как  же  ты
не  устал?
Что  ты  ел?
Что  видал,
Пока всюду
летал?
Расскажи
про  своё
Мне житьё
и  бытье.
(Мотылёк)
Я  живу по
полям,
По лесам  и
лугам,
В  ясный
день  на  свету
Веселюсь
на  лету.
Солнце
летнего дня
Нежит,
холит  меня,
А  цветов
аромат
Утоляет мой
глад.
Добрым
будь. Коротка,
День-  вся
жизнь.  Мотылька,
Пожалей,
полюби,
Ты  меня
не  губи.
(перевод  В.
 Думаевой-Валиевой)

3)
Гали белән  кәҗә.
Безнең
Гали  бигрәк  тату   кәҗә белән.
Менә
кәҗә  карап  тора  тәрәзәдән.
Гали
аны  чирәм  белән  кунак  итә.
Кәҗә
рәхмәт  укый:  сакалын  селкетә.

                    Гали
и  коза.
С
козою  дружен  наш  Гали.
Коза
кивает  издалт
И
бородой  ему  трясёт,
Когда
Гали  траву  несёт.

             Кызыклы  шәкерт.
-Әйдәле,
Акбай!  Өйрән  син,
арт
аягың  берлә  тор;
Аума,
аума!  Туп-туры  тор,
төз
утыр,  яхшы  утыр!
-Ник
газаплыйсың  болай  син,
Мин
әле  бик  кечкенә;
Мин
туганга  тик  ике  айлап  булыр,
Йә
өч  кенә.
-Юк,
кирәкми,  мин  өйрәнмим,
Минем
уйныйсым  килә.
-Шул
болыннарда  ятасым,
Шунда
ауныйсым  килә.
-
Ах. Юләр  маэмай!
Тырыш
яшьләй,
Зурайгач
җайзыз ул;
Картаеп
каткач  буыннар,
Эш
белү  уңайсыз  ул!

Забавный  ученик.
-Стой,
Акбай,  на  задних  лапках,
поучись-
ка,  послужи!
Ну,  не
падай!  Ну,  не  падай!
Спину
ровненько  держи
-Мне
учение-  в  мученье!
Я  же
маленький,- смотри!
Сколько  от
роду  мне… Месяц?
Или  два? А
может  три…
Мне  ли
службой  заниматься,
Мне  бы,
хвост  задрав,   помчать!
Мне  бы  в
травке  поваляться,
Научиться
бы  рычать.
Глупый  пёс
не  разумеет- нет  уж,
сызмала
учись!
Кости  к
старости  твердеют,
Не
согнёшься,  как  ни  гнись.
(Перевод  А.
Ахундовой)
5. А
теперь  проследим
последние годы  жизни  Габдуллы  Тукая.

2.Габдулла
Тукайга  багышланган   музейлар  булган  фоторәсемнәр

Уральск.-

IY.
Рефлексив      бәяләү.
1.Сезнең
   алдыгызда     карточка     ята,     бу  карточкага   берничә  сорауга
җавап   языгыз    һәм   үзегезнең   дәрестә
  катнашуыгызга  карата  үзегезгә  баллар  куеп  карагыз.

-Бүген
без   дәрестә  нишләдек?  Үзегезнең
дәрестә  катнашуыгызга  карата  баллар  куегыз.
-Сезгә
дәрес  ошадымы?  Дәреснең  кайсы  этабы  ошады?
-Сез
  ничек   уйлыйсыз,    дәрестә  бишле  билгесенә  бик  актив
катнашкан  сыйныфташларыгыз  кем  иде?   Фамилияларын  языгыз.

2.
,,Туган  тел.”    шигырен   кем   язган?   Бүгенге  ,,Туган  тел”
җыры  белән  дәресне   дәвамлыйк,  ә   өйдә
   ,,Бөек   язучы  Габдулла  Тукай  тормышы.”  темасына    я  тест
төзеп  карагыз,    я   тема  буенча   хикәя  язып  килегез,  я   Г.
Тукай   әсәренең  эчтәлеген
сөйләргә  өйрәнегез.

file_name: Мы помним имена  великих людей..docx

alt: Ход урока (Дәрес барышы.)

alt: Когда родился Габдулла Тукай?(Габдулла

alt: Ознакомление с именами родителей

alt: Прослушивание стихотворение Габдуллы

alt: III.1 . а) Дети читают на двух языках (Балалар ике телдә укыйлар

alt: С а с н а Әнисе- (мать) Мәмдүдә (Мамдуда) Үги әтисе- отчим

alt: Училе Бабасы - дедушка (әнисе ягыннан) (со стороны мамы)

alt: Он здесь много болел.

alt: К а з а н (Казань) Мөхәммәтвәли һәм

alt: К ы р л а й Сәгди абзый һәм

alt: Уральск (Җаек) 1895 год(1895 ел)

alt: А вы знаете произведения

alt: К птицам. Я не трону вас

alt: Иркәли һәм сөя Кояшның яктысы,

alt: Нежит, холит меня, А цветов аромат

alt: Кызыклы шәкерт. -Әйдәле,

alt: Сколько от роду мне…

title: План-конспект  проведённого  занятия  в  сотрудничестве  с библиотекарями, работающими   в  детской библиотеке  МБОУ ,,ЗМР" РТ в МБОУ ,занятия,  по  теме :Мы  помним  имена  великих  людей.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ПЕРВОМАЙСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Урок мужества,
посвященный войне на
Донбассе
Разработала:
преподаватель Жура Е.А.

г.Первомайск

Цели:
·
  воспитывать
  чувство патриотизма, гордости за Отчизну,
·
  сформировать
  образ истинного патриота и защитника Родины,
·
  познакомить
  учащихся с историей страны и края;
·
  способствовать
  формированию активной жизненной позиции,
·
  обогащать
  эмоциональный мир студентов моральными переживаниями и формировать
  нравственные чувства;
·
  способствовать
  моральному развитию учащихся и их творческих способностей.

Оборудование:
·
экран, мультимедиа, компьютеры,
·
усилители, колонки, микрофоны,
·
флаги
·
музыкальные фонограммы, презентации,
·
видеоматериалы
Ход мероприятия
Песня – защитники Донбасса «Моя ладонь превратилась в
кулак» https://www.youtube.com/watch?v=NyCD3LqfbJ8

Память... Она имеет начало,
но не имеет конца. Вот уже 65 лет всё ждут и ждут запоздавшие письма с войны, и
матери не верят похоронкам, и невесты ждут, а сыновья стали взрослее своих
отцов. И нет покоя вернувшимся, ибо каждый из них повторяет: "Я остался в
живых, потому что кто-то погиб за меня". И тела погибших давно стали
землёй, и благодаря одному сердцу, переставшему биться, на земле нашей стучат
тысячи сердец!
Достоверно подсчитано, что в
каждую минуту войны погибло 10 человек. Из каждой сотни юношей 1923 г.
рождения, 18-летних, с войны вернулся только один.
Было убито 16 747 чел.,
ранено 33 782, от голода умерли 641 803 человек, осталось без крова 716 000
мирных жителей
Течёт река времени. Минуло
уже много десятков лет с того незабываемого и страшного дня, когда настежь
распахнулись огромные двери войны. Много воды унесла река времени с тех пор.
Заросли шрамы окопов, исчезли пепелища сожженных городов, выросли новые
поколения. Но в памяти человеческой 22 июня 1941 года осталось не просто как
роковая дата, но и как рубеж, начало отсчёта долгих 1418 дней и ночей Великой
Отечественной войны нашего народа.

И казалось, что нам,
наследникам славы великих дедов, в 21 веке останется лишь с гордостью
вспоминать своих славных предков и шаблонно желать ветеранам и людям старшего
поколения «мирного неба», даже не пытаясь вникнуть в подлинный смысл этих слов.
Но судьба распорядилась по-другому..
До войны я не знала,
Как цениться жизнь…
До войны не вдыхала запах волос,
До войны не ценила телефонных звонков.
До войны… до войны… я так не любила.
А она зацепила, всех нас не спрося,
А она истязала и рушила судьбы…
Не простить, не забыть, не стереть и с листа
До войны…мы смеялись и строили судьбы…
До войны я не знала, как цениться мир…
Я не знала, что город мой просто прекрасен…
До войны…не вдыхала запах волос…
До войны…я в объятьях родных не держала…
Пришло самое страшное – война…и как бы ни рядили ее в праведные
одежды и какими бы лозунгами не прикрывали – мы поняли самое страшное  -
началась война…как тогда – в июне 41. Только на дворе 21 век…и так хотелось
думать, что это просто страшный сон. Но это была страшная реальность.
(история начала войны)

Войны остаются в памяти поколений главными своими битвами. Но
для солдата, где бы он ни воевал, ни голодал, ни мёрз, война была войной, и
каждый день её был длиннее многих жизней. Иловайский котел, Дебальцевский котел
-  сколько жизней наших защитников и мирного населения унесли эти грандиозные
битвы. Мы помним…и мы не забудем…потому что каждый сантиметр нашей земли
пропитан кровью наших ребят…
(информация о Дебальцевском котле)
Вспомните из истории - Нашей земле  в 41 готовили печальную
участь. Гитлер заявлял: “Нам достаточно разгромить русскую армию и захватить
Ленинград, Москву и Кавказ. Мы должны стереть с лица земли эту страну и
уничтожить её народ”.
Отрывок из клипа «Мама, мы тяжело больны» - 30 сек
https://www.youtube.com/watch?v=22pP964AXfg – с
30-до 50 сек

Прошли десятилетия и новый вождь провозгласил, что Донбасс
должен быть уничтожен, да только на пути его призрачно победоносной армии встали
маленькие города и поселки, которые приняли на себя всю страшную уничтожающую
силу удара: Коминтерново, Зайцево, Спартак, Широкино и десятки других, которые
оказались на передовой. Одним из таких стал Первомайск – второй Сталинград.
(видео о Первомайске)
https://www.youtube.com/watch?v=XxL8V1H7SSE
(информация о войне в
Первомайске)

Не говорите мне, как любить Донбасс! Не
говорите мне как надо Мою же Родину любить, Ваш дом ведь не бомбили градом, Не
заставляли в страхе жить? Вы самолеты наблюдали На небе белой полосой, А мы от
звука приседали, Когда стрелял над головой. А вы, в свой чемодан дорожный,
Пытались память положить? Вы понимали невозможность Захлопнуть дверь и уходить?
Вы собирали на чужбине Знакомый взору каждый штрих, А плакали об Украине,
Которая бомбит своих. А вы пытались оправдаться, Что не хотели мы войны? Вам
приходилось расставаться С родными близкими людьми? А вы последний раз смотрели
На окна дома своего? Вы спали на чужой постели Не день, а год, а год как сто? А
от квартиры ключ хранили, Как свой заветный талисман? И плакать в храм святой
ходили, Просили тишину вы там? Молили Бога не о благе, А что б закончилась
война Не под нацистским страшным флагом, Под флагом Мира и Добра. А вы мечтали
на коленях Родную землю обнимать? И никогда, ни на мгновенье, Родных своих не
покидать. Не говорите мне как надо Свою же Родину любить, Кто не терял ее не
знает, Как страшно без нее прожить. Вы просто сердцем очерствели - Ведь
выдумать легко врага. Страну сожгли, свой гимн запели, И где сейчас моя страна?
Как вы посмели так глумиться? Не вам теперь мне говорить Как жить, как думать,
как молиться, И Родину свою любить.
Война – явление страшное,
жестокое. Но пока существуют на Земле злоба, ненависть, будут существовать и
войны, которые наносят раны людям, уносят из жизни сыновей. Российским людям
свойственна особая любовь к родному краю, к месту, где они выросли, к своей
Родине. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея
жизни, свое Отечество.
В русском народе живет
убеждение, что истинный человек и сын Отечества есть одно и то же. Патриотизм,
любовь к Родине, преданность ей, стремление защищать ее от врагов, своими
делами служить ее интересам – чувство великое и необходимое, чувство долга.
И мы – русские – и по крови,
и по убеждениям, и по своей преданности родной земле. А сколько ребят отдали
жизнь за то, чтобы наступило наше сегодня. И сколько еще отдадут. Кто они –
герои – Новороссии, почему они оказались на передовой, что их туда привело?
(отрывок из видео с высказываниями
ребят)
– 1 минута сначала
https://www.youtube.com/watch?v=Wkbsoxzfssk
(презентация о героях
Новороссии)
(выступления гостей)
Память о павших живет в наших сердцах…память о тех, кого
называют героем, а он был такой простой и близкий. Давайте почтим память павших
минутой молчания.
(минута молчания)
Но как птица феникс из пепла, встает Новороссия с колен, так и
наш город возрождается к мирной жизни. И заступают на вахту герои мирных
профессий. И открываються социальные объекты – и наперекор всему миру дети
ходят в школы и детские сады, а их родители на работу. И только постоянное
напряжение и эхо войны напоминают нам о том, что война не закончена…она
продолжается. Но ничего нельзя забывать. И мы помним…
(выступление библиотекаря)
Жизнь, как спираль, уходящая
вверх. Крепче ступай по земле, солдат, путь еще неблизкий. Крепче ступай,
потому что врагам твоим хочется, чтобы испытания чаще сбивали тебя с ног. Их
еще немало будет на твоем пути, тех испытаний, и надо учиться преодолевать их.
Шаг за шагом, и бегут назад
километры. Сколько пройдено этих километров, солдат не считает. Сколько надо
столько и пройдет. Чтобы жила новая республика, чтобы наполнялась силами и
поднималась с колен.
гимн
лнр
https://www.youtube.com/watch?v=7APELPONuHY
– 1.23
Очень верно кем – то подмечено, что человеческая жизнь
измеряется не продолжительностью ее, а тем, что ее наполняет. И победа будет за
нами  - когда  - по пророчеству – павшие восстанут из мертвых и пройдут бок о
бок бессмертным победным маршем. Как 9 мая прошел Бессмертный полк.
(видео о Бессмертном полке)
https://www.youtube.com/watch?v=03Q29lkuteI –
1.11
Но
жизнь пройдёт, рассеявшись, как дым.
Предсмертный миг оставит мне в подарок
Дар мужества – примера молодым.
И памяти оставшийся огарок
Осветит мне секунду бытия –
Границу между жизнию и смертью,
И вот тогда лишь буду вправе я
На равных разговаривать с бессмертием.
И, стоя у истока чистоты
И обращаясь в прошлое и в вечность,
Я попрошу у мира красоты,
А для людей – душевную сердечность.

Укутайте Донбасс
мой в тишину.
Укройте мирным небом, словно пледом.
Пусть отдохнёт он, вопреки всем бедам.
Пусть станет детский плач ему неведом.
Не возвращайте на Донбасс войну.
Зажгите в Храмах тысячи свечей.
За всех, в подвалах стывших до рассвета.
За претерпевших скорби без ответа.
За деток, ставших Ангелами света
И не проклявших нас и палачей.
Всем нам нести и память, и вину.
Сквозь слёзы, пустоту, дымы пожарищ.
Сквозь кладбища, где каждый холм - товарищ.
Сквозь боль, руины, шрамы чёрных сгарищ
За тех, кто не прорвался сквозь войну.
Не забывайте то,
что нельзя забыть. Помните …пока мы живы и помним – мы сильны. И мы победим….
песня
«Это русский характер»
 https://www.youtube.com/watch?v=KwaQJDvFnr4

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок мужества.docx

alt: И казалось, что нам, наследникам славы великих дедов, в 21 веке останется лишь с гордостью вспоминать своих славных предков и шаблонно желать ветеранам и людям…

alt: P964AXfg – с 30-до 50 сек

alt: Но жизнь пройдёт, рассеявшись, как дым


extracted_text:
Открытый урок
в 5 классе "Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я"
Дата
проведения:

Класс 5 в
Подготовила :  Асельдерова Б.А.,учитель русского языка  и
литературы

12.01.2021г.
Урок   русского
языка в 5 классе.
Тема урока: Двойная
роль букв Е, Ё, Ю, Я
Цели:
Продолжить работу по теме
"Фонетика";
Выяснить, почему йотированные
гласные в языке выполняют двойную роль.
Задачи урока:
1.Повторить изученное на предыдущем уроке;
2.научиться «видеть»  двойную роль букв Е, Ё, Ю, Я;
3.доказать, что в некоторых позициях эти буквы обозначают два
звука;
4.продолжить формировать навык транскрибирования;
5. развивать грамотность устной и письменной речи;
6. уметь оценивать себя;
7. работать в паре, группе;
8. применять логические операции (учить анализировать и
сравнивать);
 9. воспитывать интерес к предмету.

Тип урока:
изучение нового материала

Ход урока:
1.    Орг.
момент.  Встали
ровненько, улыбнулись мне, друг другу. Здравствуйте, садитесь.
2.    Актуализация
опорных знаний. Открываем тетради, подписываем число.
 Орфографическая диктовка:
Веселый, помощники, просьба, мостик, зонтик,
борщ, деньки, речка, гвоздик. (Проверка
по слайду 1)
 Вопросы:
·
Как в этих словах обозначается мягкость согласных?
·
Что нужно помнить, глядя на такие сочетания, как: Ч(е)К, Щ(а)Н, РЩ(а)?
·
Что можно сказать, глядя на сочетания ЗД, СТ, НТ в словах:
гвоздик, зонтик, мостик?
·
Найдите слово с сомнительной согласной в корне и проверьте.
·
Какой раздел языка мы изучаем? (Фонетика)
·
Что же изучает фонетика?)
·
Что такое алфавит, или азбука?
·
 Сколько букв в русском алфавите? (33 буквы)
Оцените себя, поставьте баллы.

·
Сколько
гласных букв в русском языке?(10) А звуков?(6)
 - Представьте, что вы зовёте своих товарищей, отставших в
лесу, имена их вы произносите громко, растягивая гласные звуки: “Яша! Елена!”  Какие
звуки вы слышите? (В начале первого имени отчётливо слышится (й а), в
начале второго – (й э). Эти сочетания звуков обозначаются буквами я, е.

Буквы ю, ё тоже
могут обозначать сочетания двух звуков – (й) и гласного.
- Что у нас получилось? Каких
звуков нет? (Нет  звуков (ю), (я), (е), (ё).
Вы уже, наверное, догадались, что будет предметом нашего  исследования? (Двойная
роль букв е, е, ю, я.) Кто может сформулировать тему урока?

3.     Изучение
нового материала

- Итак, тема нашего урока –
двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. (запись в тетрадь)
 - Какие задачи поставим
перед собой на урок, чем будем заниматься? (учащиеся предлагают задачи урока,
учитель записывает на доске все версии).
1.Повторить изученное на предыдущем уроке;
2.научиться «видеть»  двойную роль букв Е, Ё, Ю, Я;
3.доказать, что в некоторых позициях эти буквы обозначают два
звука;
4.продолжить формировать навык транскрибирования;
5. развивать грамотность устной и письменной речи;
6. уметь оценивать себя;
7. работать в паре, группе;
8. применять логические операции (учить анализировать и
сравнивать);
 9. воспитывать интерес к предмету.
СЛАЙД
- В конце урока мы выясним,
 достигли ли мы поставленных перед собой целей.
Каждый ученик получает лист - самооценки, по которому работает на
уроке.
Лист самооценки_________________________

Задания

Количество баллов за правильное выполнение

Мои баллы

1. Разминка

9

2. Работа в группах с таблицей

10

3. Игра «Кто быстрее»

10

4. Работа в паре

10

Всего набрано:        39

Создание проблемной ситуации. Учитель
читает стихотворение В. Левитана “История с переодеванием”

  Гласные звуки
Купили когда-то
По два нарядных костюма на брата.
По два костюма купили –
И рады.
И то и дело меняют наряды.
– По два костюма на брата?!
Не много ли?
Гласные звуки, я думаю, щеголи,
Франты, лентяи, гуляки…
– Да что ты!
Звукам костюмы нужны для работы!
А для чего им
Переодеваться –
В этом попробуй-ка сам разобраться.

– Зачем букве два звука?   В этом нам предстоит разобраться.
  “Среди многочисленных согласных звуков русского языка выделяется один, и
отличается он тем, что не имеет своего определенного обозначения, своей буквы.
Иногда его обозначают буквой Й, но чаще всего он скрывается под другими
буквами. Что же это за звук такой хитрый? Есть он во многих словах, например, в
словах   подъезд, семья, гайка, шью, объявление, ель, яблоко, еж и многих
других”.
- Прочитайте слова и протяните наши звуки? Что вы слышите? Какой
звук повторяется в каждой букве?  (Ответы детей).   Ну
конечно,  звук [j]. “Этот звук есть во многих европейских языках: в
немецком, английском, французском, чешском, польском, – но в этих языках он
всегда обозначается самостоятельной буквой. А в русском языке отдельной буквы
для него нет.
- Как же его находить? Мы не знаем, но можем предположить или
выяснить.
Для полного понимания материала решим небольшую исследовательскую
задачу: от каких условий будет зависеть двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Работа в группах (по 4 человека)
Проанализируйте таблицу,
ответьте на вопросы письменно.
Проверка.
Делаем вывод:
какая роль у наших букв?: (Умение обозначать два звука)
- И еще одна роль есть
у наших букв Е, Е, Ю, Я. Попробуйте догадаться,
какая. (Слайд )  (После согласных звуков эти буквы
передают лишь один звук и мягкость предыдущего согласного). Работа
в парах. Постройте таблицу, которая будет отражать все правила. (СЛАЙД
)
Учитель: Мы исследовали таблицы и
сделали выводы. А теперь сверим свои выводы с правилом учебника (стр.127) и ответим на вопрос:
правильные ли выводы мы сделали. Какую задачу мы выполнили? доказали,
что в некоторых позициях эти буквы обозначают два звука
Оцените себя, поставьте баллы.

2. Упражнение – загадки.
Задание: отгадайте слово, запишите
его, подчеркните орфограмму, определите, сколько букв и звуков в словах.
А) Что больше всего на свете любит медведь? (мёд)
Б) В каких словах встречается буква-колючка Ё? (ёж, ёрш, ёлка)
В) Отгадайте имя девочки по первым звукам слов: ябеда, напёрсток,
аквариум. (Яна)
Г) Куда осенью улетают птицы? (на юг)
Д) Что говорит мама, когда тебя кормит? (ешь).

Физкультминутка
Если произнесу слова, где буквы е, ё, ю, я смягчают согласные,
то вы приседаете, если произнесу слова, где буквы е, ё, ю, я дают 2 звука, то
вы вытягиваете руки вверх.
Яблоко, Настя, ёжик, море, книга, ель, ягода, реки, пена, юла,
люди, рябина, клён.
4.
Закрепление
1)Игра «Кто быстрее?» (у доски два ученика)
Распределить слова с буквами Е, Ё, Ю, Я в 2 колонки:
                а)
с буквами, обозначающими один звук;

                б)
с буквами, обозначающими два звука.
                Цепь,
нёс, ёж, пять, въезд, юг, сюрприз, баня, семья,  ёмкость, всё, гиря,
вьюга, редька.

Один звук

Два звука

Цепь, нёс, пять, сюрприз, баня, всё, гиря, редька.

Ёж, въезд, юг, семья, ёмкость, вьюга.

Одна из задач! (научились
видеть «видеть»  двойную роль букв Е, Ё, Ю, Я)

5. Самостоятельное
выполнение упр. 305
(тетради сдают)
V. Итог урока.
Вопросы:
·
Какую тему мы сегодня изучали?
·
Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?
·
Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук?
·
Достигли ли мы
поставленных задач?
Спасибо за урок, ребята. Хорошо поработали,
молодцы. Я вами довольна.   Оценки за урок.
5.     Домашнее
задание. Параграф 61, УПР
№482

…

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конс. е  я.docx

alt: Распределить слова с буквами Е, Ё,