extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 16»
города Сарова

Проект на тему:
«Шифрование Данных»
Исследовательский
проект

Работу выполнила:
Ученица 9 «Б»
класса
Барабанова Дарья
Николаевна
Руководитель: Галкина
Инна
 Владимировна,
Учитель
информатики
МБОУ «Школа №16»

Город Саров
2023

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.. 3
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ. 4
Глава 1. Научная
(теоретическая) часть. 4
1.1.     История. 4
1.2.     Понятие о шифровании. 5
1.3.     Зачем нужны знания по
криптографии?. 6
Глава 2.
Экспериментальная (практическая) часть. 8
2.1. Шифр
транспонирования. 8
2.2. Квадрат Полибия. 9
2.3. Шифр Цезаря. 10
2.4. Исследование. 10
2.5. Выводы.. 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 14
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ... 15
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. 16

ВВЕДЕНИЕ
Проектная работа посвящена теме «Шифрование
Данных».
Проблемой моего проекта стало то,
что в преддверии 23 февраля мы с девочками решили приготовить мальчикам
сюрприз, поэтому мне нужно создать шифр, чтобы в общем чате класса его понимали
только девочки. В нём должно быть описано время и место встречи для обсуждения
и подготовки подарка. Можно ли создать такой шифр?
Для решения данной проблемы можно было
создать новую группу, в которой состояли бы только девочки, но с помощью этой
проектной работы я хотела развить свои знания и умения в шифровании.
Шифрование стало сегодня неотъемлемой
частью нашей жизни. Оно используется везде: в банковских операциях, компьютерных
технологиях, финансовой деятельности, телевидении, радиосвязи, программировании
и прочих коммуникациях.
Актуальность темы моей работы определяется
тем, что с большим развитием информационных технологий, мошенничество тоже не
стоит на месте. С каждым днем появляются новые методы мошеннических схем,
которые способны обмануть доверчивых пользователей компьютеров по всему миру. И
как раз здесь набирает свою значимость шифрование информации. Ведь незашифрованная
информация для преступника находится в открытом доступе, помощью которой он и
пользуется, обманывая почти всех и зарабатывая на этом.
Гипотеза проекта: разработать шифр,
который в общем чате класса будет понятен только девочкам, можно.
Цель проекта: разработка шифра, который в
общем чате класса будет понятен только девочкам.
В соответствие с данной целью в проектной
работе поставлены следующие задачи:
1.
Познакомиться
с видами шифров и способами шифровки.
2.
Изучить
наиболее эффективные способы шифровки информации.
3.
Разработать
свой шифр.
Для того, чтобы начать делать проект
необходимо ознакомиться с материалом по данной теме, изучить основы шифрования.
Информации в интернете и литературных
изданиях огромное количество по данной теме, поэтому очень важно выбрать самую
необходимую и полезную, которая точно поможет мне для достижения цели проекта.
Нужно собрать информацию о понятии
шифрования, ключах, изучить виды шифров. Выбрав способы шифрования, зашифровать
сообщение, в котором будет описано место и время встречи для обсуждения подарка
для мальчиков на 23 февраля. Эти сообщения будут отправлены в общий чат класса.
После того, как этот праздник пройдет я проведу 3 опроса, из которых узнаю
наилучший способ шифровки. После чего к нему я разработаю программу, которая
будит шифровать и дешифровать текстовую информацию.
Предметом исследования в моём
проекте является шифр.
Методы исследования: опрос, беседа,
сравнение видов шифров, анализ литературы, анализ полученных данных.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Глава 1. Научная (теоретическая) часть
1.1. История
С самим появлением человеческой
цивилизации появилась надобность передачи информации нужным людям так, чтобы
она не была известной посторонним. Поначалу люди употребляли для трансляции
сообщений только голос и жесты. С появлением письменности вопрос обеспечения
засекреченности и подлинности транслируемых сообщений стал особенно важным.
Вследствие этого именно после изобретения письма возникло искусство
криптографии, способ «тайно писать» - набор методик, предназначенных для тайной
передачи записанных сообщений от одного посвященного человека другому.
История криптографии насчитывает около
четырёх тысяч лет.
Первый период (приблизительно с 3-го
тысячелетия до н. э.) характеризуется господством моноалфавитных шифров
(основной принцип — замена алфавита исходного текста другим алфавитом через
замену букв другими буквами или символами).
Второй период (хронологические рамки — с IX
века на Ближнем Востоке и с XV века в Европе— до начала XX века) ознаменовался
введением в обиход полиалфавитных шифров.
Третий период (с начала и до середины XX
века) характеризуется внедрением электромеханических устройств в работу
шифровальщиков. При этом продолжалось использование полиалфавитных шифров.
Четвёртый период — с середины до 70-х
годов XX века — период перехода к математической криптографии. В работе Шеннона
появляются строгие математические определения количества информации, передачи
данных, энтропии, функций шифрования. Обязательным этапом создания шифра
считается изучение его уязвимости для различных известных атак — линейного и
дифференциального криптоанализа. Однако до 1975 года криптография оставалась
«классической» или же, более корректно, криптографией с секретным ключом.
Современный период развития криптографии
(с конца 1970-х годов по настоящее время) отличается зарождением и развитием
нового направления — криптография с открытым ключом. Её появление знаменуется
не только новыми техническими возможностями, но и сравнительно широким
распространением криптографии для использования частными лицами. Правовое
регулирование использования криптографии частными лицами в разных странах
сильно различается — от разрешения до полного запрета.
Современная криптография образует
отдельное научное направление на стыке математики и информатики — работы в этой
области публикуются в научных журналах, организуются регулярные конференции.
Практическое применение криптографии стало неотъемлемой частью жизни
современного общества.
Из выше сказанного я могу сделать вывод,
что человек всегда испытывал потребность в сокрытии какой-либо информации,
отсюда появилась целая наука — криптография. Если раньше она использовалась
исключительно в государственных интересах, то с приходом интернета ее методы
стали доступны частным лицам, в том числе злоумышленникам.

1.2.Понятие о
шифровании
 Только в мире зародилось понятие
секретной информации, которая должна была оставаться доступной лишь узкому
кругу людей, так сразу же стало использоваться и шифрование.
Шифрование — обратимое преобразование
информации в целях сокрытия от пользователей непрошедших авторизацию, с
предоставлением в это же время авторизованным пользователям доступа к ней.
Главной задачей шифрования служит соблюдение конфиденциальности передаваемой
информации. Важной особенностью любого алгоритма шифрования является
использование ключа, который утверждает выбор конкретного преобразования из
совокупности возможных для данного алгоритма.
Основные задачи шифрования:
·
Обеспечение
конфиденциальности данных.
Одна
из основных задач криптографии, для ее решения применяется шифрование данных,
т.е. такое их преобразование, при котором прочитать их могут только законные
пользователи, обладающие соответствующим ключом.
·
Обеспечение
целостности данных.
Это
гарантия того, что при передаче или хранении данные не были модифицированы
пользователем, не имеющим на это права. Под модификацией понимается вставка,
удаление или подмена информации, а также повторная пересылка перехваченного
ранее текста.
·
Обеспечение
аутентификации.
Под
аутентификацией понимается проверка подлинности субъектов (сторон при обмене
данными, автора документов, и т.д.) или подлинности самой информации. Во многих
случаях субъект X должен не просто доказать свои права, но сделать это так,
чтобы проверяющий субъект (Y) не смог впоследствии сам использовать полученную
информацию для того, чтобы выдать себя за (X). Подобные доказательства
называются «доказательствами с нулевым разглашением».
Шифрование подразделяется в зависимости от
количества ключей, используемых в соответствующих криптоалгоритмах:
·
Бесключевые
– в них не используются какие-либо ключи.
·
Одноключевые
– в них используется некий дополнительный ключевой параметр (обычно это
закрытый ключ).
·
Двухключевые
 использующие в своих вычислениях два ключа: закрытый и открытый.
Ключ — секретная информация, используемая
криптографическим алгоритмом при шифровании/расшифровке сообщений, постановке и
проверке цифровой подписи, вычислении кодов аутентичности.
Криптографический ключ представляет собой
специальный набор данных, при помощи которого выполняется шифрование и
расшифровка информации, отправляемой по сети.
Успешность дешифровки будет зависеть от
используемого ключа, и, если по какой-либо причине доступ к нему будет утерян,
расшифровать данные будет невозможно.
Ключи в криптографии бывают разными в
зависимости от конкретных алгоритмов, которые применяют эти ключи. Можно
выделить 2 основных вида:
·
Симметричные
(или секретные). Применяются в рамках алгоритмов симметричного типа (для
создания кодов аутентичности, при шифровании). Основная функция ключей этой
разновидности — обратное или прямое криптографическое преобразование (шифрование/дешифрование).
Такой подход обеспечивает довольно высокую конфиденциальность информации.
·
Асимметричные
ключи. Такие типы ключей применяются в шифровальных алгоритмах асимметрического
типа (например, при проверке электронной цифровой подписи):
-
Закрытый
ключ — ключ, известный только своему владельцу. Только сохранение пользователем
в тайне своего закрытого ключа гарантирует невозможность подделки
злоумышленником документа и цифровой подписи от имени заверяющего.
-
Открытый
ключ — ключ, который может быть опубликован и используется для проверки
подлинности подписанного документа, а также для предупреждения мошенничества со
стороны заверяющего лица в виде отказа его от подписи документа. Открытый ключ
подписи вычисляется как значение некоторой функции от закрытого ключа, но
знание открытого ключа не даёт возможности определить закрытый ключ.
Основное свойство ключевой пары: по
секретному ключу легко вычисляется открытый ключ, но по известному открытому
ключу практически невозможно вычислить секретный.
Любые пользовательские и архивные данные
непременно должны быть защищены, и это забота цифровых сервисов. Последствия
утечек бывают плачевными. К примеру, чужими электронными материалами с целью
мошенничества могут воспользоваться злоумышленники.
Сейчас жизнь современного человека тесно
связана с самыми разными гаджетами и IT-технологиями. Через мобильные
приложения проводятся платежи, финансовые сделки, рабочие операции и т.п. Это
отнюдь не безопасные каналы передачи данных, поэтому обязательно нужно
заботиться об их защите.
Вот в каких сферах задействуются алгоритмы
шифрования информации:
·
банковские
операции;
·
информационные
технологии и вычисления;
·
телевидение;
·
радиосвязь;
·
иные
коммуникационные каналы.
Огромную роль на развитие криптографии
продолжают оказывать блокчейн технологии. Особенностью блокчейна как вида
распределенного реестра является то, что записи соединяются в инкрементальную
цепочку блоков с использованием криптографических алгоритмов (MD5, SHA‑256,
Keccak), отсюда и его название (англ. blockchain, цепочка блоков). Помимо самих
записей (транзакций) и идентификатора блока, в блок включаются хеш-суммы
текущего и предыдущего блоков. Они являются результатом вычисления
криптографических хеш-функций. Хеш-функции в блокчейне, в сочетании с его
распределенной архитектурой, обеспечивают неизменность и необратимость всей
цепочки блоков и транзакций. Что дало толчок развития цифровизации
интеллектуальной собственности и различных финансовых активов, полный доступ к
которым обеспечивают закрытые ключи шифрования, а для возможности просмотра
(ограниченного доступа) – открытые ключи.
1.3. Зачем нужны знания по
криптографии?
При прочтении теоретической части у многих
мог возникнуть вопрос: «Зачем же мне знания по криптографии?»
Если ты являешься обычным пользователем,
то такие знания помогут обеспечить тебе свою приватность. На сегодняшний день
криптография оказывается важнейшим инструментом, обеспечивающим
конфиденциальность, доверие, целостность, авторизацию сообщений и электронных
платежей. Повсеместное распространение криптографии останется одним из немногих
способов защитить пользователя от угроз, распространяющихся над его
конфиденциальной информацией. Зная, как работает тот или иной шифр, чем он
хорош и где его слабые места, ты сможешь осознанно выбирать инструменты для
работы или просто общения в Сети.
Для любого разработчика программного
обеспечения или специалиста по информационной безопасности криптография
является неотъемлемой частью работы. Любой крупный проект требует обеспечения
безопасности информации. Неважно, что разрабатывается: контентный сервис,
почтовик, мессенджер или просто интернет-магазин, — везде есть критичные
данные, которые надо защищать от перехвата или рассекречивания. Поэтому из выше
написанного можно сделать вывод, что криптография используется гораздо чаще,
чем можно себе представить.
Далее
в данной проектной работе я рассмотрела наиболее простые и старые шифры.
Изучение первых шифров поможет лучше понять, зачем нужна та или иная операция в
современном алгоритме шифрования. Например, шифр перестановки, один из первых
примитивных алгоритмов, не был забыт, и перестановка — одна из часто
встречающихся операций в современном шифровании. Таким образом, чтобы лучше понять,
как работают современные алгоритмы шифрования, нужно разобраться с алгоритмами,
придуманными несколько тысяч лет назад.

Глава 2. Экспериментальная (практическая) часть
На сегодняшний день, криптография занимает
в жизни каждого человека важное место. Любой человек хотя бы раз в день
сталкивается с шифрованием данных. Все большее и большее количество информации
передается по тем каналам связи, которые требуют особой защищённости данных.
Для понимания шифрования рассмотрим на
практике следующие шифры:
·
столбчатый
шифр транспонирования
·
квадрат
Полибия
·
шифр
Цезаря
2.1. Шифр
транспонирования
В
криптографии шифр транспозиции (также известный как шифр перестановки)
представляет собой метод шифрования, который шифрует позиции символов без
изменения самих символов.
В
транспозиционном шифре буквы переставляются по заранее определённому правилу.
 Например,
я буду использовать столбчатый шифр транспонирования, в котором каждый символ
написан горизонтально с заданной шириной алфавита, а шифр создаётся из символов
по вертикали.
Можно
использовать кодовое слово, которое задаст количество столбцов. Порядок, в
котором мы запишем эти столбцы, зависит от расположения букв в кодовом слове,
они должны идти в алфавитном порядке.
Пример (Таблица №1):
Кодовое слово «пока».
Пока – 4 столбца, порядок
столбцов 4 3 2 1.
Зашифровать «Привет».

Таблица №1

4

3

2

1

П

р

и

в

е

т

.

Зашифрованное сообщение «в
и.ртПе».
Ниже
с помощью этого способа я зашифрую сообщение, которое отправлю в чат класса
(Таблица №2).
Исходное сообщение: Привет.
По поводу двадцать третьего февраля собираемся завтра после уроков в триста
тридцать восьмом кабинете.
Кодовое слово: школа,
состоит из 5 букв, значит будет 5 столбцов. Порядок столбцов, по которому мы
составим зашифрованное сообщение из символов, установлен в алфавитном порядке,
по буквам в кодовом слове школа.

Таблица №2

5

2

4

3

1

П

р

и

в

е

т

.

П

о

п

о

в

о

д

у

д

в

а

д

ц

а

т

ь

т

р

е

т

ь

е

г

о

ф

е

в

р

а

л

я

с

о

б

и

р

а

е

м

с

я

з

а

в

т

р

а

п

о

с

л

е

у

р

о

к

о

в

в

т

р

и

с

т

а

т

р

и

д

ц

а

т

ь

в

о

с

ь

м

о

м

к

а

б

и

н

е

т

е

.

Из этого способа мы получим шифр «еоовтеорса рср
итаоми.р.пуд ьфлбма ек тиьькевПвдаргв рятоувр цвобеи о цтееяисвп отад матПт
даьт аоезаловсртс н».
2.2. Квадрат Полибия
               Квадрат
Полибия — оригинальный код простой замены, одна из древнейших систем
кодирования, предложенная Полибием (греческий историк, полководец,
государственный деятель, III век до н. э.). Данный вид кодирования изначально
применялся для греческого алфавита, но затем был распространен на другие языки.
               Составляется
таблица, обычно число строк и столбцов берется одинаковое, но все зависит от
алфавита. При нехватке клеток, можно вписать в одну клетку сразу две буквы.
               Пример
квадрата Полибия для русского алфавита (Таблица №3).

Таблица №3

1

2

3

4

5

6

1

А

Б

В

Г

Д

Е/Ё

2

Ж

З

И/Й

К

Л

М

3

Н

О

П

Р

С

Т

4

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

5

Щ

Ы

Ь/Ъ

Э

Ю

Я

               Далее
шифрование с помощью таблицы может быть осуществлено разными методами. Для
рассмотрения в своём проекте я взяла один из способов шифрования квадрата
Полибия.
               Вместо каждой
буквы в шифруемом тексте используется соответствующая ей буква снизу (в
таблице). Если буква находится в нижней строке, то она заменяется верхней
буквой того же столбца. То есть, А => Е, Ю => Г, И => О и так далее.
Пример:
Зашифровать «Привет».
Зашифрованное сообщение «Хцпимш».
               Ниже с
помощью этого способа я зашифрую сообщение, которое отправлю в чат класса.
Исходное сообщение «Привет.
По поводу двадцать третьего февраля собираемся завтра после уроков в триста
тридцать восьмом кабинете.».
Зашифрованный текст «Хцпимш.
Хф хфифлщ лижлэжшв шцмшвмкф ымицжсе чфзпцжмтче ожишцж хфчсм щцфрфи и шцпчшж
шцплэжшв ифчвтфт ржзпумшм.».
2.3. Шифр Цезаря
Шифр
Цезаря, также известный как шифр сдвига — один из самых простых и наиболее
широко известных методов шифрования. Шифр Цезаря — это вид шифра подстановки, в
котором каждый символ в открытом тексте заменяется символом, находящимся на
некотором постоянном числе позиций левее или правее него в алфавите.
Опять же,
для наглядности, возьмем алфавит русского языка.
а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю
я
И теперь
сместим вправо или влево каждую букву на ключевое число значений.
Например, ключ у нас будет 5 и смещение вправо
(Таблица №4).
Исходный алфавит: а б в г д е ё ж з и й к
л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я
Зашифрованный: ы ь э ю я а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х
ц ч ш щ ъ

Таблица №4

а

б

в

г

д

е

ё

ж

з

и

й

к

л

м

н

о

п

р

с

т

у

ф

х

ц

ч

ш

щ

ъ

ы

ь

э

ю

я

ы

ь

э

ю

я

а

б

в

г

д

е

ё

ж

з

и

й

к

л

м

н

о

п

р

с

т

у

ф

х

ц

ч

ш

щ

ъ

Пример:
Зашифровать «Привет».
Кодовое слово: школа.
Зашифрованное сообщение: «Клдэан».
               Ниже с
помощью этого способа я зашифрую сообщение, которое отправлю в чат класса.
Исходное сообщение: Привет.
По поводу двадцать третьего февраля собираемся завтра после уроков в триста
тридцать восьмом кабинете.
Кодовое слово «школа» в нём
5 букв, поэтому сдвигаем алфавит вправо на 5 букв.
Шифруем сообщение и получаем следующий
несвязный текст «Клдэан. Кй кйэйяо яэыясынч нланчаюй паэлыжъ мйьдлыазмъ гыэнлы
кймжа олйёйэ э нлдмны нлдясынч эймчзйз ёыьдиана.».
2.4. Исследование
Проведенные шифры выше, просты в алгоритме
шифрования, но они наглядно показывают его принцип и способы сокрытия
информации от злоумышленников. Даже такие шифры способны защитить пользователей
от предания гласности их личной информации.
Изначально, перед 23 февраля, в общий чат
класса я скинула три зашифрованных сообщения с одним содержанием (я их
зашифровала, когда расписывала шифры):
1.
«еоовтеорса
рср итаоми.р.пуд ьфлбма ек тиьькевПвдаргв рятоувр цвобеи о цтееяисвп отад матПт
даьт аоезаловсртс н»,
2.
«Хцпимш. Хф хфифлщ лижлэжшв шцмшвмкф ымицжсе чфзпцжмтче ожишцж
хфчсм щцфрфи и шцпчшж шцплэжшв ифчвтфт ржзпумшм.»,
3.
«Клдэан. Кй кйэйяо яэыясынч нланчаюй паэлыжъ мйьдлыазмъ гыэнлы
кймжа олйёйэ э нлдмны нлдясынч эймчзйз ёыьдиана.».
               Исходное
сообщение: Привет. По поводу двадцать третьего февраля собираемся завтра
после уроков в триста тридцать восьмом кабинете.
У девочек были расшифровки и
всё, что им оставалось сделать, применить их к данным сообщениям. Мальчики же
не имели ключей.
После того, как прошло 23 февраля, в общем
чате класса я провела три опроса, первый для девочек (рис.1), второй для мальчиков
(рис.2) и третий общий (рис.3).

Рисунок
  1

Рисунок
  2

Рисунок
  3

Одноклассники достаточно быстро
отреагировали и начали голосовать. По их мнению, лучшим оказался шифр
транспонирования. После этого, мной было разработано приложение (рис.4),
использующее столбчатый шифр транспонирования, которое может шифровать и
дешифровать текстовую информацию.
После запуска приложения, открывается
консоль, работающая по принципу помощника, предоставляющего выбрать действие и
ввести информацию.
Для кодирования информации пользователь
должен выполнить следующие действия:
1.
Выбрать
действие «кодирование» путем нажатия клавиши «1»,
2.
Ввести
кодовое слово – ключ, для кодирования будущего сообщения.
3.
Ввести
сообщение, для кодирования.
4.
В
консоли произойдет вывод зашифрованного сообщения.

Для декодирования информации пользователь
должен выполнить следующие действия:
1.
Выбрать
действие «декодирование» путем нажатия клавиши «2».
2.
Ввести
кодовое слово – ключ, придуманное раннее для декодирования полученного сообщения.
3.
Ввести
закодированное сообщение, для декодирования.
4.
В
консоли произойдет вывод расшифрованного сообщения.

Рисунок 4

2.5. Выводы
Из первого опроса стало понятно, для того
чтобы расшифровать сообщения нужно разобраться в том, как работают шифры, но
сделать это возможно только с помощью ключей.
Во втором опросе голосовали только
мальчики. Большая часть ничего не поняла, потому что они не имели доступа к
расшифровкам, значит не понимали смысл данных сообщений.
Третий опрос нужен был для определения
лучшего шифра. Им оказался шифр транспонирования.
После того, как я выбрала наилучший шифр.
Я написала к нему программу на языке программирования Pascal (см. Приложение
1), которая может зашифровывать и дешифровывать текст, при помощи столбчатой
транспозиции.
Шифр транспонирования, наиболее
подходящий, для выполнения моей цели. В отличие от остальных шифров,
рассмотренных мной, в транспонировании полностью меняется порядок символов.
Когда в остальных шифрах, буквы заменяют на другие буквы, а знаки препинания,
пробелы и другие символы остаются на месте.  Транспонирование также часто
сочетается с другими методами шифрования, чтобы избежать слабые места обоих.
В шифре Цезаря и транспонирования
используются ключи, в зависимости от которых меняется сама зашифровка, чего нет
в квадрате Полибия.
Все шифры, про которые я написала, можно
использовать на различных языках, они наиболее простые для понимания, поэтому
наиболее подходят для выполнения моей цели.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проделав свою работу, я познакомилась с
видами шифров, изучила наиболее эффективные, описала их, а также вывела лучший
для шифрования информации в общем чате класса. Им оказался шифр
транспонирования, который я реализовала отдельном приложении.
Перед 23 февраля я использовала, свои
шифры, чтобы подготовить подарок мальчикам. Для определения наилучшего мне
помогли одноклассники. Большинство девочек, быстро поняли, что делать, как
использовать ключ к шифру. Без него мальчики не разгадали наши сообщения и не
поняли, что мы готовим им подарок. Поэтому я могу сделать вывод, что даже
человек не понимающий информатику, смог пользоваться ключом и разгадать
сообщение. А те, у кого его не было, ничего не подозревали, и думали, что мы
общаемся набором букв.
Виды шифров, которые я рассмотрела,
подходят для развития навыков в шифровании, для его понимания, но для большего
они слишком легки.
На основе всего вышесказанного, я могу
сказать, что я подтверждаю гипотезу моего проекта о том, что разработать шифр,
который в общем чате класса будет понятен только девочкам, можно.
Этот проект помог мне рассмотреть и решить
проблему. Я и мои одноклассницы с помощью шифра подготовились к 23 февраля.
Самое главное – я добилась поставленной
перед собой цели. Я разработала шифр, который в общем чате класса понятен
только девочкам.
Исследование может быть полезно и
интересно учащимся школ, которые ещё только хотят познакомиться с шифрованием,
а также всем, кто только начинает его изучать. Результаты моего проекта можно
использовать для освоения навыков шифрования, и обучения учителями основам
информатики.
Практическая значимость исследования
заключается в том, что его результаты легли в основу разработанного мною приложения,
кодирующего и декодирующего текстовую информацию методом столбчатого шифра транспонирования.
В своём проекте я подтвердила актуальность
проекта, ведь сейчас практически вся информация находится в открытом доступе, и
как раз здесь набирает популярность шифрование.
Развитие шифрования в современном мире
стало возможным благодаря изобретению простых и надёжных методов шифрования,
ведущих своё начало около четырёх тысяч лет назад.
Несомненно, криптография будет развиваться
дальше весьма активно. Одна из её задач на будущее – разработка скоростных
методов шифрования с высоким уровнем секретности. Эта задача обусловлена
большим количеством каналов связи (беспроводные сети, сотовая связь), по
которым передаются очень большие объёмы информации.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Википедия
- свободная
энциклопедия: сайт. - URL:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Шифрование (дата обращения: 04.02.2023)
2.
Tproger: сайт. - URL:
https://tproger.ru/translations/10-codes-and-ciphers/ (дата обращения:
19.02.2023)
3.
Хабр:
сайт. - URL:
https://habr.com/ru/post/444176/ (дата обращения: 04.02.2023)
4.
Старт
в науке: сайт. - URL: https://school-science.ru/8/4/43089
(дата обращения: 04.02.2023)
5.
GeekBrains: сайт. - URL: https://gb.ru/blog/algoritmy-shifrovaniya/
(дата обращения: 04.02.2023)
6.
Trashbox.Ru: сайт. - URL: https://trashbox.ru/link/what-is-encryption
(дата обращения: 27.03.2023)
7.
Поиск
Лекций: сайт. - URL: https://poisk-ru.ru/s60573t1.html
(дата обращения: 04.02.2023)
8.
Алые
паруса: сайт. - URL: https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2015/09/24/referat-matematika-i-shifr
(дата обращения: 19.02.2023)
9.
Знанио:
сайт. - URL: https://znanio.ru/media/referat-2636992
(дата обращения: 27.03.2023)
10.
Википедия
- свободная
энциклопедия: сайт. - URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Ключ_(криптография)
(дата обращения: 04.02.2023)
11.
itglobal.com: сайт. - URL: https://itglobal.com/ru-ru/company/glossary/kriptograficheskij-klyuch/
(дата обращения: 04.02.2023)
12.
Образовательный
портал: сайт. - URL: https://obrazovanie-gid.ru/referaty/metody-shifrovaniya-dannyh-referat.html
(дата обращения: 27.03.2023)
13.
Старт
в науке: сайт. - URL:
https://school-science.ru/1/4/28968 (дата обращения: 04.02.2023)
14.
Библио
фонд: сайт. - URL: https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=655904
(дата обращения: 19.02.2023)
15.
РБК
Тренды: сайт. - URL: https://trends.rbc.ru/trends/innovation/63120ea49a7947ccdd023670
(дата обращения: 19.02.2023)
16.
Tproger:
сайт. - URL: https://tproger.ru/translations/understanding-cryptography/#part4
(дата обращения: 27.03.2023)
17.
xakep.ru:
сайт. - URL: https://xakep.ru/2015/12/24/crypto-part1/#toc03.
(дата обращения: 04.02.2023)
18.
Файл:
сайт. - URL: https://ru-static.z-dn.net/files/dd7/d62d7b626cdda7ac3b70f9752ea21059.pdf
(дата обращения: 27.03.2023)
19.
Инфоурок:
сайт. - URL: https://infourok.ru/nauchnoissledovatelskaya-rabota-po-matematike-rol-kriptografii-v-sovremennom-mire-2805106.html
(дата обращения: 27.03.2023)
20.
Википедия
- свободная
энциклопедия: сайт. - URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Шифр_Цезаря
(дата обращения: 27.03.2023)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: РЕФЕРАТ_Информатика_9Б_Барабанова_Дарья.docx

alt: Понятие о шифровании Только в мире зародилось понятие секретной информации, которая должна была оставаться доступной лишь узкому кругу людей, так сразу же стало использоваться и…

alt: Таблица №2 5 2 4 3 1

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1

title: Шифрование данных (математика)


extracted_text:
Конспект
познавательно-развлекательного мероприятия
«Цветочный
калейдоскоп»

Цель: помочь детям расширить знания о
цветах
Задачи:
-развитие коммуникативных навыков;
-развитие памяти, внимания, творческого
воображения,
- воспитание любви, уважения и бережного
отношения к природе,
- развивать эстетическое восприятие
природы.

Ход мероприятия.

   Педагог: - Ребята! Летом мы
выезжаем за город — в турпоходы, на дачу, на отдых. И вокруг мы видим много
разных цветов и трав. А ведь окружающая нас в России природа так красива!
Давайте вместе отправимся в путешествие в царство цветов. Все наши конкурсы
будут оцениваться в ромашках, которые будут приклеиваться на полянку, находящуюся
на столе у каждой команды.
Разминка.
Вопросы задаются по очереди двум командам.
Если одна команда не дает ответа или отвечает неправильно, то ответить могут
противники. За правильный ответ 1 балл.
1.Из какого цветка появилась
Дюймовочка? ( Тюльпан)
2 Какие цветы выращивали на подоконнике
Кай и Герда?(Розы)
3 На каком цветке гадают все влюбленные?
(На ромашке.)
4. Запах каких цветов усыпил льва в сказке
Волкова «Волшебник Изумрудного города»?(Маков.)
5. За какими цветами отправила мачеха
падчерицу в сказке
«Двенадцать месяцев»?(За подснежниками.)
6. Какого цвета был цветок, подаренный
Чудищем девице?(Аленького.)
7. Какой комнатный цветок бесцеремонно ел
козел в сказке «Кошкин дом»?(Герань.)
8. Какой цветок помог девочке Жене
побывать на Северном полюсе? (Цветик-семицветик.)
9. Какой цветок помог Гансу снять
проклятие в сказке «Карлик Нос»?(Одуванчик.)
Педагог:
Живые цветы-это красота и радость. Мы
дарим их, тем кого любим. Мы отмечаем цветами наши торжественные дни. Когда мы
видим на улице человека с букетом, мы думаем: он идет в дом ,где сегодня
семейный праздник. На какие праздники дарят цветы?
Конкурс «Художник»
Выходят двое желающих почувствовать себя
художником. Рисовать они будут с закрытыми глазами, и только то, что буду
говорить. Предлагается нарисовать цветка в такой последовательности: корень, стебель,
листья, цветы.
Проводится игра: «Собери Цветок».
Подготовка к игре: на столах
раскладываются вырезанные из цветной бумаги разнообразные цветы, листья и
корзинка.
Каждая команда под музыку должна собрать
цветочную композицию или букет. Учитывается время выполнения, красота и
оригинальность созданного букета.
Конкурс загадок.
Цветок как бубенчик,
Беленький венчик.
Цветет он не пышно,
Звенит ли? Не слышно. (Ландыш)

Коготок короток
А сквозь землю прошел-
Шапку золота нашел. (Календула)

Бутон- для красы.
Шипы- для угрозы.
Цветка не найти красивее… (Розы)

Он на стражника похожий,
Словно клумбу встал стеречь.
Яркий цвет, лист заостренный,
По –латыни значит «меч». (Гладиолус)

Из Голландии приехал,
И мороз наш не помеха!
Меж цветов он «знатный пан»,
Колпачком цветет … (Тюльпан)

Вот шершавый стебелек,
В середине уголек.
Лепестки блестят, как лак-
Распустился красный…. (Мак)

Стоит в саду кудряшка-
Белая рубашка,
Сердечко золотое,
Что это такое? (Ромашка)

На клумбе у окошка
Посажена картошка.
Цветки ее огромные-
И светлые и темные. (Георгин)

Все знакомы с нами:
Яркими, как пламя.
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими
Алыми … (Гвоздиками)

Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце. (Ромашка)

У занесенных снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы синенький цветочек,
Полузамерзший, чуть живой. (Подснежник)

Эй, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет. (Колокольчик)

Горел в траве росистой
Фонарик золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух. (Одуванчик)

Крошечные чашечки развесил,
Словно бусы, он на стебельке,
И, должно быть, думает о лесе,
Солнечной лужайке и реке. (Ландыш)

Твой глазок на ножке твердой
Затерялся в колосках.
Все же ты, красавец гордый,
Гость не нужный на полях. (Василек)

Этот цветок называют «звездой».
Так бы вы назвали сами.
В нем лепестки разбежались лучами
От сердцевинки совсем золотой. (Астра)

Игра «Цветочный букет».
Ребята встают в круг. Передовая шарик,
нужно говорить название цветка, кто не может называть, выходит из игры.
Победителем становится тот, кто остался в кругу.

"Найди цветок"
Ребята,  на  нашей  станции  можно  встретить  различные
растения.  Вы внимательно слушаете и хлопаете только там, где услышите название
какого-либо цветка.
Берѐза, клубника, роза, пион, дуб, клѐн, ива,
львиный зев, малина, ромашка, вишня, мак, слива, вишня, календула.
Собери букет.
Приглашается по одному участнику от каждой команды. Нужно
собрать из частей целую открытку, на которой изображён букет. Кто справится с
заданием быстрее получает жетон.

Коварная викторина. Давайте немного отдохнём
и поиграем. Я вам предлагаю коварную викторину.

Коварная викторина «Да и нет»
В рифму дай, дружок, ответ
Словом «Да» иль словом «Нет».
Но смотри, не торопись,
На крючок не попадись!

В леечке кипит вода? (нет)
Будет вечерком рассвет? (нет)
Не боишься ты труда? (нет)
Краше розы лебеда? (Нет)
Нужен ли нарциссам свет? (Да).
Рвали мы из астр букет? (Да)
А гладиолусы – еда? (Нет.)
Георгины синие всегда? (Нет)
Тюльпан не пересаживаем 5 лет? (Нет)
Из одуванчика возможен обед?(Да)
Розы ставишь ты в буфет? (Нет)
Растёт на клумбе велосипед? (Нет)
Цветы на картине-это портрет? (Нет) –натюрморт
Цветок лилии в форме монет? (Нет)
Любил ли цветы поэт по фамилии Фет? (Да)
Растут васильки на дне пруда? (Нет)
Ты для полива берёшь табурет? (Нет)
Украшают газоны города? (Да)
Есть польза ромашкам от сигарет? (Нет)

Ну, а сейчас мы все вместе соберем цветочный хоровод!

Хоровод «Мы на луг ходили»

Мы на луг ходили
Хоровод водили
Вот так на лугу
Хоровод водили (2 раза)
Василек, ромашка,
Розовая кашка
Вот так на лугу
Розовая кашка. (хлопаем в ладоши)
На лугу цветочки
Маки, василечки.
Вот так на лугу
Маки, василечки. (2 раза) – топаем ногами
Цветики-цветики
Соберем букетики.
Цветики-цветики
Соберем букетики. (сходимся к центру, а затем расходимся).

Педагог:
Вот и подходит к концу наша встреча.
Мы на празднике сегодня
Веселились от души.
Все по своему прекрасны,
Гости милые, цветы!
Пусть Земля, как сад весенний,
Расцветает с каждым днем!
Вырастим цветы мы вместе
В центр наш их принесем! (Чадова Л)

А сейчас мы подведем итоги: какая же
команда вырастила больше цветов на своей полянке.

Команды подсчитают «выращенные» ими ромашки.
Педагог:
-Сегодня у нас проигравших нет, потому что
тот, кто посадил хотя бы один цветок, уже сделал мир ярче и прекраснее, а у вас
их целые поляны! Давайте же дадим, друг другу обещание любить, беречь и
охранять растения нашей земли, а весной пусть каждый из вас в своем саду посадит
самый заветный цветок.
- Спасибо всем, кто участвовал в этом
празднике. Спасибо, кто пришел на праздник. Мы надеемся, что капельку тепла к
цветам вы унесете в своем сердце.

file_name: Цветочный калейдоскоп.docx

alt: Проводится игра: «Собери Цветок»

alt: И светлые и темные. (Георгин)

alt: Хоровод «Мы на луг ходили»

title: Познавательно-развлекательное мероприятие "Цветочный калейдоскоп"


extracted_text:
Электрические
явления в биологических тканях
В ходе изучения биологических клеток было давно
замечено, что о какой бы клетке ни шла речь, на мембране или оболочке,
окружающей клетку, наблюдаются электрические явления. При сокращении мышц ткани
регистрируются импульсы электрического напряжения. Отдельные мышцы легко
возбуждаются электрическим током, в результате чего наблюдаются их сокращения.
При измерениях, проводимых на кожном покрове, обнаруживаются электрические
заряды, которые создают своеобразный потенциальный рельеф. Оценивая его, можно
получить информацию о состоянии органов и систем, имеющих связь с данной
локальной зоной. Соответственно, воздействием электрического тока на эти зоны
можно осуществлять лечебные воздействия.
Регистрируемые электрические потенциалы можно
разделить на квазипостоянные, которые мало меняются в течение конечных
промежутков времени, и переменные. Переменные, как правило, имеют форму
импульсов, параметры которых характеризуют работу определенных органов, функциональных
систем или подсистем регулирования.
При выяснении распределения потенциалов на
поверхности тела от расположенного в пространстве биоэлектрического генератора
электрической энергии широко используется представление о нем как об
электрическом диполе. Под электрическим диполем понимают совокупность двух
равных по абсолютной величине разноименных точечных зарядов q,
находящихся на некотором расстоянии l друг от друга (рис. 2.1).
Основной характеристикой диполя является его
дипольный момент
P =
ql ,
где   Р – вектор дипольного момента; q – значение
заряда; l – расстояние между зарядами.

Рис. 2.1. Электрический диполь (а) и
распределение электрического

потенциала (б)
Вектор Р направлен от отрицательного заряда к
положительному. Разность потенциалов между зарядами равна 2U1
(рис. 2.1,б). Причем на линии,
соединяющей их, на середине расстояния l/2,
потенциал равен нулю.
Вдали от диполя создаваемый им
потенциал U равен [7]
                                                                                U 4πε         r          ,
где   ε  – относительная
диэлектрическая проницаемость;
α
– угол между осью диполя и радиусом вектором к
определяемой точке (рис. 2.2); r
– расстояние до точки, в которой определяется потенциал.
Напряженность электрического поля
диполя Е убывает с расстоянием какr13 , т.е. быстрее, чем
поле одиночного точечного заряда (r12 ).

Рис. 2.2.
Определение угла α
При           функционировании            биологического
        организма одновременно работает много элементарных биогенераторов
электрической энергии. Поэтому в точках или зонах, в которых производится
определение электрических величин, будет присутствовать векторная
равнодействующая потенциала, значение которой зависит от количества
биоэлектрогенераторов, их взаимного расположения, электрических параметров
среды между биоэлектрогенераторами и местом, в котором определяется потенциал.
Эта картина достаточно сложная и плохо поддающаяся аналитическому анализу.
Поэтому понятие электрического диполя представляет интерес только для
объяснения причин появления электрического потенциала и его изменений в течение
времени. Исходя из него, разработана теория, на которой базируются методы
исследования электрического поля сердца и другие электрофизические методы
исследований.
Следует отметить, что диполи, если они в
действительности существуют в биологическом организме, окружены средой,
удельное сопротивление которой существенно вариабельно, зависит от температуры
и распределено неоднородно около источника электрического поля. Разность
потенциалов между отдельными зонами приводит к появлению между ними
электрического тока, который дополнительно изменяет всю электрическую картину.
К тому же, в зависимости от температуры и влажности внешней среды, температуры
организма,  от воздействия различных энергетических и психических факторов,
электрическое сопротивление участков биологической ткани, а возможно и
способность к генерации электрических зарядов существенно изменяются. Поэтому с
помощью понятия о диполе пытаются хоть как-то объяснить наблюдающиеся при
экспериментах проявления сверхсложных процессов, механизмы которых изучены пока
недостаточно хорошо.

file_name: Электрические явления в биологических тканях1.docx

alt: Рис. 2.2. Определение угла α

title: Реферат "Изучение устройства оборотного маятника"


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия «Книжная ярмарка»

Задачи: приобщать детей к чтению
детской художественной литературы, вырабатывать потребность в приобретении
знаний, расширять кругозор детей, воспитывать интерес к детской литературе.
Оборудование: компьютер, проектор,
ребусы,  медали,   лист для оценок жюри, электронные   приложения к
мероприятию  в среде Power Point. Ход  мероприятия Ведущий:
- Здравствуйте, ребята! Давайте начнём нашу встречу с
загадки.
Склеена,
Сшита,
Без дверей, А закрыта. Кто её открывает, Много знает. Что это?
           Книга - самое
занимательное чудо на свете. Она сделана из простой бумаги. На белых страницах
напечатаны какие-то значки, точки-крючочки, штучки-закорючки. Глаза наши
смотрят на таинственные знаки, смотрят на буквы. И вдруг начинается
удивительное волшебство. День весенний, голубой!
Март
спешит к апрелю, И приводит за собой Книжкину неделю.
2 апреля - Международный день детской книги (установлен
ЮНЕСКО в 1967 в день рождения  Г.Х.Андерсена)
Много праздников приносит нам весна. И один
из них - Праздник книги. Он приходит в каждый дом и приносит большую радость -
встречу с хорошей, умной книгой.     Книги встречают нас в самом раннем детстве
и сопровождают нас всю жизнь. Но для того,  чтобы по-настоящему услышать голос
писателя, надо учиться читать.             Русская пословица гласит: «Кто много
читает, тот много знает». И это правильно. Книги рассказывают нам о многом: о
нашей Родине, о мире, в котором мы живём. Книги помогают понять окружающую нас
жизнь. Поэтому читать их надо внимательно, вдумчиво, бережно. Человек, любящий
и умеющий читать - счастливый человек. Он окружён множеством умных, добрых и
верных друзей. Друзья эти – книги. Они дарят нам множество интересных историй.
Живет книга уже несколько тысячелетий. Но
не всегда она была такой, какой вы видите ее сейчас.
Самый первый прообраз книги - «человек
книга». В очень далекие времена, когда люди не имели письменности, свои
законы и верования, свои предания они хранили не на книжных полках, а в своей
памяти. Предания передавались от одного человека к другому. Назывались такие
люди сказителями.  На Руси сказители сопровождали рассказ игрой на гуслях.
Поэтому они назывались гуслярами. (Слайд 1).
С изобретением письменности люди стали
оставлять свои послания на камнях, плитках. Они назывались «книга - плитка».
Писарь чертил свои знаки  на мягкой глиняной плитке заострённой палочкой. (Слайд
2).
Но основными в истории книги материалами
стали: ПАПИРУС, ПЕРГАМЕНТ И БУМАГА. (Слайды 3 - 6).
В том самом виде, в котором мы привыкли их
видеть в наше время, книги появились примерно 2 тысячи лет тому назад.
Назывались они кодексами. Слово «Кодекс» в переводе с латинского, означало
дерево, позднее - книга из дерева. Представьте себе дощечку с выдолбленным
углублением. В него наливали расплавленный воск и, пока он был мягким,
разглаживали его. По застывшему воску хорошо писала острая металлическая
палочка.    Несколько таких дощечек соединяли шнурком в книжечку. Эти книжечки
носили с собой. Дети на них писали и рисовали, поэты писали стихи, счетоводы
вели счета. (Слайд 7).
Позже появилась потребность в
книгопечатании: грамотных людей становилось всё больше и больше, нужны были
книги доступные и в больших количествах. Стали открываться бумажные фабрики.
Открыл книгопечатание немец Иоанн
Гуттенберг в 15 веке. Он придумал как изготовлять металлические литеры - буквы
для печатания.
            На Русь же  бумагу
завезли итальянские купцы, приезжавшие в Новгород. А новатором  печатания стал
Иван Федоров, который в 1564 году издал «Апостол». Позже стали издаваться и
другие книги. Сейчас они издаются миллионами экземпляров.
(Слайды 8, 9)
           Много веков прошло,
прежде чем изменился вид книги, и она приобрела привычный для нас облик: с
обложкой и страницами. Теперь книги создают печатные машины.
            Чтобы родилась книга,
трудятся лесорубы и сплавщики, писатели и художники, редакторы и корректоры,
наборщики и печатники и многие другие. Много усилий требуется от них, чтобы
книга стала красивой, интересной и прослужила долго.
            - Но где же хранятся
книги? Отгадайте загадку: (Слайд 10)
        Снаружи смотришь -
Дом как дом,
Но нет жильцов обычных в нем.
В нем книги интересные
Стоят рядами тесными,
На длинных полках
Вдоль стены
Вместились сказки старины,
И Черномор,
И царь Гвидон, И добрый дед Мазай.
Как называют этот дом?
Попробуй, угадай!

   Библиотека
Во все времена, во всех странах мира люди
ценили книги и берегли их как самые драгоценные сокровища, создавая библиотеки.

Библиотеки бывают разные. Бывают домашними,
а бывают общественными государственными и личными, научными и учебными, школьными
и городскими. Но каждая - это целый дом книг. Вся человеческая мудрость, все
накопленные знания, поэтические образы – всё хранится в книгах.
Ведущий:  (Слайд 11)

Давайте знакомые книжки откроем,
И снова пройдем от страницы к странице,
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, узнать, подружиться.
- Давайте повстречаемся с книгами-юбилярами (Слайды
12-14)
 (Слайд 15)
Увидеть вас в который раз Желает книг семья.
Быль, сказка, повесть и рассказ -  Все старые друзья.
Но не стареем мы, друзья!
Попробуй заглянуть,
Страницы наши развернуть -
И с книгой в добрый путь.
Звучит песня «Сказки гуляют по свету» Ведущий:

Мы совершим путешествие в сказочную страну.
Вас ждут испытания, по итогам которых выявим лучших знатоков сказок - умников и
умниц. Презентация «Сказки гуляют по свету» (Слайд 1)
-
На какие две группы можно разделить все сказки?
-
Правильно, на авторские и народные.
-
Сегодня нам пригодятся все ваши знания о русских народных сказках,
о сказках русских и зарубежных писателей.
-
Каких вы знаете русских писателей? Зарубежных? Молодцы!
-
Наша игра начинается  с разминки.
-
Пятеро из вас, которые  больше всех дадут  правильные  ответы  на
вопросы   будут участниками игры. Они займут свои игровые места,  а остальные
будут болельщиками.
-
Внимание!
Разминка
1.     В
каком государстве жили герои многих русских народных сказок? (В тридевятом
царстве, в тридесятом государстве)
2.     Назовите
сказочный персонаж,  который  вылез  вон из кожи?  (Царевна-лягушка)
3.     Каково
настоящее имя Царевны - лягушки? (Василиса Премудрая)
4.     Назовите
грозное оружие Соловья Разбойника. (Свист)
5.     Какой
сказочный головной убор нельзя нарисовать? (Шапку-невидимку)
6.     Как
звать шарманщика, смастерившего Буратино? ( Папа Карло)
7.     Как
звали хозяина Кота в сапогах? (Маркиз Карабас)
8.     Кому
Винни Пух подарил на день рождения пустой горшок? (Ослику Иа)
9.     Кем
приходилась   Золушке добрая волшебница? (Крёстной)
10.  Какие сказочные герои
прожили  «30 лет и 3 года»? (Старик со старухой)
11.  Как
звали корову кота Матроскина? (Мурка) 12. Как звали сестру доктора Айболита?
(Варвара) Ведущий:
-
Внимание участники игры!
-
Игра состоит из 6 категорий. Жюри оценивает ответы  каждого.
Представляю жюри.
-
Выиграет тот,  кто получит наибольшее количество баллов за всю
игру. В конце игры  мы узнаем, кто из вас является «Знатоком сказок». Если вы
готовы отвечать - поднимаете руку вверх. Кто первый - тот отвечает.
-
Начинаем игру!
Категория «Кто это?»
(Слайд-заставка 2 из презентации) Ведущий:
-
Разгадав ребус, ты  узнаешь   имя сказочного  героя.
Каждому участнику раздаются листы с
ребусами. Они разгадывают их две минуты. На слайдах появляются ребусы,
участник, кому достался этот ребус,  даёт ответ   (на слайде  появляется
правильный ответ, жюри   каждый правильный ответ оценивает в 1 балл).
(Слайды 3-7) (Чебурашка, Умка, Баба Яга, Буратино,
Золушка )
Категория «Бюро
находок» (Слайд-заставка 8 из презентации)
Каждому участнику раздаются листы с
изображением находок, по которым участники должны назвать героя сказки, кому
этот предмет принадлежит, а также из какой он сказки. (На интерактивной доске
показываются слайды - правильный ответ)
Самовар («Муха-Цокотуха»)  (Слайд 9)
Скорлупа грецкого ореха («Дюймовочка») (Слайд 9)
Иголка (Кощей бессмертный) (Слайд 9)
Мочалка, зубная щётка, мыло («Мойдодыр») (Слайд 10)

Зеркальце (Царица, «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях») (Слайд 10)
Стрела (Иван царевич «Царевна-лягушка») (Слайд 10)
Градусник («Доктор Айболит») (Слайд 11)
Невод  (Старик, «Сказка о золотой рыбке») (Слайд 11)

Топор (Солдат, «Каша из топора») (Слайд 11)
Пирожки («Красная шапочка», «Маша и медведь») (Слайд
12)
Категория  «Кто
сказал?» (Слайд-заставка 13)
Ведущий зачитывает отрывок из сказки.
Участники отвечают на вопросы. На слайде показывается  правильный ответ.
-  Десять тысяч чертей!
(Карабас Барабас)  (Слайд 14)
-  Не ешьте руками, для
этого есть ложки и вилки (Мальвина) (Слайд 14)
-  Нет худа без добра,
зато ты попал в Страну Дураков (Лиса Алиса) (Слайд 14)
-  Печка, матушка,
спрячь меня!  (Девочка, «Гуси-лебеди») (Слайд 14)
-  Тепло ли тебе,
девица? Тепло ли тебе, красная? (Морозко) (Слайд 14)
-  Твои вершки, а мои
корешки (Мужик, «Мужик и медведь») (Слайд 15)
-  Спокойствие, только
спокойствие (Карлсон) (Слайд 15)
-  Я пришью ему новые
ножки,
Он опять побежит по дорожке (Айболит) (Слайд 15)
-  Не пей, братец,
козленочком станешь! (Алёнушка, «Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка») (Слайд 15)
-  Ку-ка-ре-ку! Несу
косу на плечи: хочу лису посечи! (Петух, «Заюшкина избушка»)
(Слайд 15)
Категория
«Блиц-вопрос?» (Слайд-заставка 16)
Ведущий зачитывает  четыре вопроса каждому
участнику, они должны сразу дать ответ.
1.
Жилище Бабы Яги? (Избушка)
2.
Что нужно было сделать Красной Шапочке, чтобы попасть к бабушке в
домик? (Дернуть за веревочку)
3.
Второе название скатерти (Самобранка)
4.
Как зовут лучшего друга Чебурашки? (Гена)
5.
Аппарат, на котором Баба Яга совершала полеты (Ступа)
6.
Что потеряла Золушка? (Туфельку)
7.Сколько братьев-месяцев встретила героиня
сказки С.Маршака у новогоднего костра?(12)
8.
Как звали кота, который хотел дружить с мышами. (Леопольд)
9.
Как звали поросёнка, который  построил самый прочный домик?
(Наф-Наф)
10.
Сколько раз старик бросал в море невод?(3)
11.
Какой герой Н. Носова оказался на Луне? (Незнайка.)
12.
Из чего сделана Снегурочка? (Из снега)

13.
Чем кормила Лиса Журавля? (Кашей)
14.
На чём разъезжал Емеля в сказке (Печь)
15.
Как зовут кота - товарища лисы Алисы? (Базилио)
16.
Как звали мальчика, чье сердце чуть было не превратилось в лед?
(Кай)
17.
Разбитая вещь старухи (Корыто)
18.
Где жил почтальон Печкин? (Простоквашино)

19.
Как прозвали самого крохотного героя в одной из сказок, который
был размером с часть руки? (Мальчик - с - пальчик)
20.
Какую обувь носил кот из сказки? (Сапоги)
Категория «Сундук со
сказками?» (Слайд-заставка 17)
Ведущий зачитывает отрывок из сказки.
Участники отвечают. На слайде  показывается  правильный ответ.
1.Ветер по морю гуляет (Слайд 18)
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
 («Сказка о царе Салтане о сыне его, славном и могучем
богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебедь»)
2. ...Дева вдруг               (Слайд 18)
Ожила. Глядит вокруг
Изумлёнными глазами,
И, качаясь над цепями,
Привздохнув, произнесла:
«Как же долго я спала!»
(
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»)  3. Ах ты, Петя-простота, (Слайд
19) Сплоховал немножко:  Не послушался Кота,  Выглянул в окошко...
(«Петушок-золотой гребешок»)
4.Буду служить тебе славно, (Слайд 19)
Усердно и очень исправно,
В год за три щелчка тебе по лбу,  Есть же мне давай
варёную полбу.
(«Сказка о попе и работнике его Балде»)
5.
«Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного,
сверкающего льда, и всё же живая! Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было
ни теплоты, ни покоя»
(Г.Х.Андерсен «Снежная королева»)  (Слайд
20)
6.
«Она слегка прикоснулась к её платью волшебной палочкой, и старое
платье превратилось в чудесный наряд из серебряной и золотой парчи, весь
усыпанный драгоценными камнями.
 ( «Золушка») (Слайд 20)
Категория «Подскажи
словечко»  (Слайд-заставка 21)
Ведущий зачитывает каждому участнику по три
неполных  имени сказочных героев.    Участники  «подсказывают» вторую часть
имени.
1.     Коза…(Дереза)
(Слайд 22)
2.     Василиса…(Прекрасная)

3.     Баба…(Яга)

4.     Кощей
…(Бессмертный)
5.     Почтальон
…(Печкин)
6.     Крыска…(Лариска)

7.     Финист
-…(Ясный сокол)
8.     Синьор
-…(Помидор)
9.     Домовёнок
…(Кузя)
10.  Дядя…(Фёдор)
11.  Винни…(Пух)
12.  Барон…(Мюнхаузен)
13.  Карабас…(Барабас)
14. Карлик…(Нос) Ведущий:
Вот   и  подошло   к   концу    наше
путешествие   по    дорогам   сказки.     И    закончим     наш    праздник
такими    словами:  Пусть    герои    сказок    Дарят    нам     тепло.
Пусть    добро    навеки    Побеждает     зло.
- Пока  жюри подводит итоги, чтобы узнать,
кто из вас является знатоком сказок, мы вспомним правила обращения с книгой.
Поиграем в игру.
Хочу я вам задать вопрос,
А вы затем над ним всерьёз Подумайте. Одно из двух:
«Да» или «нет» - скажите вслух.
Если ваш ответ «да» - вы поднимаете руки
вверх и качаете головой, если ваш ответ «нет» - вы протягиваете руки вперёд и
качаете головой. Итак, слушайте внимательно вопросы:
1.  Книга боится дождя?
(Да).
2.  Книга любит снег?
(Нет).
3.  Книга любит
путешествовать в библиотеку в сумке или непромокаемом пакете? (Да).
4.  Книга боится грязных
рук? (Да).
5.  Закладкой для книги
может быть карандаш? (Нет). Пирожок? (Нет). Закладка?
(Да).
6.  Книга любит, когда её
читают во время еды? (Нет).
7.  Книга
любит, когда её разрисовывают и расписывают? (Нет). 8. Книга боится быть
порванной? (Да) (Слайд 23) Награждение победителя и  участников.

file_name: Сценарий. Книжная ярмарка.pdf

alt: Быль, сказка, повесть и рассказ -

alt: Десять тысяч чертей! (Карабас

alt: На чём разъезжал Емеля в сказке (Печь) 9

alt: Сказка о попе и работнике его Балде») 5

alt: Да» или «нет» - скажите вслух.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Книжная ярмарка"


extracted_text:
Дистанционные задания для обучающихся ДООП
«Семья - Родина ребенка»
С 06.04.2020 по 10.04.2020
1 класс ИЗО/ДПИ/Беседы о добре
Теоретическая
часть (прочитать детям):
12
апреля мы отмечаем День космонавтики – один из самых любимых праздников в нашей
стране. Впервые
праздник отметили в 1962 году, ровно через год после первого космического
полета, совершенного Юрием Гагариным. Но до того как отправить человека в
космическое пространство, нужно было убедиться, что это возможно. Сначала в
космосе побывали мыши, кролики, собаки. Животных специально дрессировали,
приучали не бояться тряски и шума, терпеть холод и жару. Первыми животными,
совершившими орбитальный космический полёт и вернувшимися на Землю невредимыми,
стали советские собаки-космонавты Белка и Стрелка. После многих удачных полетов
собак, решено было отправить в космос человека. 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин на
космическом корабле "Восток" облетел всю Землю и вернулся обратно
живым и невредимым. Полет, продлившийся 1 час 48 минут, навеки вошел во Всемирную
историю.
Практическая
часть:
Материалы:
акварель, гуашь; кисти; зубная щетка; баночка для воды; ножницы; простой
карандаш; шаблоны для кругов; 2 листа белой плотной бумаги (лучше акварельной)
формата А4.
Ход занятия:
1.
Подготавливаем
краски. Выбирайте яркие цвета, которые хорошо сочетаются друг с другом. Черный
и коричневый оттенки не используйте!
2.
Берем
акварельный лист А4 и хорошо смачиваем его холодной водой с двух сторон.
3.
Кладем
лист на стол, хорошо приглаживаем, выпускаем воздух, чтобы он лежал ровно на
поверхности без вздутий!
4.
Начинаем
при помощи кисти раскрашивать фон. Такая техника рисования акварелью
называется «по-сырому». Это простой и очень быстрый способ рисования хорошо
подходит для детей! Разводы очень красиво растекаются сами, а детям только
нужно добавлять краску и наблюдать  за «волшебством».
5.
Когда
лист будет покрыт краской и еще не высохнет, добавьте дополнительных эффектов
при помощи зубной щетки. Обмакните ее в краску и при помощи пальца начните
распылять на лист. Детей этот процесс очень завораживает! После
того, когда закончите, отложите лист сушиться.  Это заготовка для наших будущих
планет.
6.
Начинаем
работу над фоном. Для этого берем чистый лист бумаги А4 (плотный) и
подготавливаем гуашь черного и синего цвета. Покрываем лист краской.
7.
Берем
гуашь желтого и белого цвета и при помощи зубной щетки наносим звезды. Даем
фону хорошенько высохнуть.
8.
Из акварельного листа вырезаем планеты разных
размеров. Выкладываем интересную композицию из планет на фоне и
приклеиваем при помощи клея ПВА или клея-карандаша.
9.
Космическая
аппликация готова!

По уроку «Лепка» - придумать и слепить
несколько инопланетян.

file_name: Дистанционные задания 1 класс.docx

alt: Дистанционные задания для обучающихся

title: Дистанционные задания для обучающихся ДООП «Семья - Родина ребенка» (художественная школа, дети 4 года)


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_натворд_21.docx


extracted_text:
Конспект
тематического занятия в подготовительной группе «День освобождения Конзавода»
Цель: расширение знаний детей о
подвигах земляков в Великую Отечественную войну и в мирное время.
Программные задачи:
- закреплять знания о боевом прошлом родного
края, великих подвигах земляков, известных всей стране;
- давать детям сведения о том, что наша малая Родина
богата не только историей, но и талантливыми людьми, которые в своих стихах
воспевают красоту родной земли и подвиги людей;
- воспитывать любовь, чувство привязанности
к родным местам, гордость за наш народ.

Ход занятия.
Воспитатель:
Сегодня памятный день в истории нашего хутора. 28
января, наш хутор был освобожден от фашистов. Уже столько лет люди помнят об
этом дне и отмечают его как праздник. В этот день жители х. Чернышевка чтят
память защитников хутора, возлагают цветы к Вечному огню, приветствуют
ветеранов Великой отечественной войны.
Как называется страна, в которой мы живем? (ответы
детей). Наша Родина – Россия, это большая и могущественная страна, и в ней
живет гордый, великий русский народ, а еще много народов, которые любят и
защищают свою великую Родину – Россию.
- Ребята, вы живете в удивительном красивом хуторе,
где разводят лошадей породы Будённова, до этого наш хутор назывался Конзавод
№157 имени Первой Конной Армии. Полюбуйтесь, как красива природа и наша
земля. (воспитатель показывает слайд с изображением природы края).
Наш хутор становится каждый день краше. Мы с вами должны помнить, что
мирному и счастливому детству мы обязаны нашим предкам. Сегодня, 28 января, мы
отмечаем годовщину освобождения Конзавода от немецких захватчиков.
Победой кончилась война, те годы позади.
Горят медали, ордена у многих на груди.
Кто носит орден боевой за подвиги в бою,
А кто- за подвиг трудовой в своем родном краю.
Путь к Победе был трудным. жители нашего
поселка сражались на всех фронтах и за подвиги награждены орденами и
медалями, удостоены звания героев.
Благодарим, солдаты, вас
За жизнь, за детство и весну,
За тишину, за мирный дом,
За мир, в котором мы живем!
Воспитатель
- Мы должны помнить всегда, какой ценой досталась
Победа над врагом и расти достойной сменой и чтить традиции старшего поколения.
Чтобы люди помнили и чтили своих героев, им возводят
памятники. Какие вы знаете памятники и памятные места в нашем хуторе, которые
построены в честь защитников Родины? (ответы детей, показ фотографий,
иллюстраций).
Каждый год в праздник – День освобождения Конзавода от
Немецко – фашистских захватчиков, жители приходят к Обелиску Победы, чтят
память защитников Родины минутой молчания, возлагают цветы, читают стихи. Воспитатель: Конзаводчане
помнят героев – наших земляков, кто погиб, защищая нашу Родину.
Великая Отечественная война длилась четыре долгих
года. Нелегким был путь к победе. Не все вернулись домой. День Победы – 9 мая
1945 года стал самым долгожданным праздником для советского народа.
Воспитатель: Мы с вами живем
в стране, которая называется Россия и у нашей страны есть сильная и могучая
Армия.
Воспитатель: А какие войска
российской армии вы знаете?
Ответы детей: морские,
сухопутные, десантные.
Воспитатель: Посмотрите
на это изображение. На доске представлены изображения различных родов войск.
Кого вы здесь видите?
Воспитатель: Зачем в
Армии так много родов войск?
Дети: Чтобы защищать нашу Родину со
всех сторон - и с суши, и с моря, и с воздуха.
Воспитатель: Правильно, в
небе нашу Родину охраняют Военно-Воздушные Войска – это вертолеты, самолеты,
ракеты.
Наши морские границы охраняет военно-морской флот –
это подводные лодки, боевые корабли и катера.
На земле нас охраняют Сухопутные войска.
Воспитатель: А зачем нужна
Армия в мирное время?
Дети: В мирное время солдаты учатся
управлять боевой техникой, проводить учебные бои, учатся стрелять из всех видов
оружия.
Воспитатель: Ребята,
теперь давайте с вами отгадывать загадки.
1. У какой птицы на крыльях звезды? (Самолет.)
2. Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик,
через несколько минут опустился. (Парашют.)
3. Ползет черепаха - стальная рубаха, враг в овраг и
она, где враг. (Танк.)
4. Железная рыба плывет под водой, врагу угрожает
огнем и бедой. (Подводная лодка.)
5. Черная труба стрекочет, огонь вылететь хочет. (Пушка.)
Воспитатель: Вы молодцы,
справились с испытанием и отгадали все загадки.
А теперь я вам предлагаю поиграть еще в игру, которая
называется «Один много».
Пограничник – пограничники, Парашютист –….
Пехотинец …., Пистолет …
Танк, Самолет …
Вертолет …., Пушка …
Воспитатель: Ребята, вы
отлично справились с заданием.
Воспитатель: А вы знаете,
что скоро наступит праздник – 23 февраля - День Защитника Отечества. А кто
такие Защитники Отечества?
Предположения детей:
- Защитники Отечества — это воины, которые защищают
свой народ, свою Родину от врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой стране
есть своя армия. У нашей страны тоже есть армия. И она не раз защищала свой
народ от захватчиков.
- Ребята, а кого мы с вами поздравляем в этот день?
Ответы детей: Пап, дедушек
и мальчиков.
Воспитатель: Ребята, а вы
знаете в каких войсках, в армии, служили ваши дедушки и папы.
Дети: (отвечают).
Воспитатель: Ради нас с
вами, ради того, чтобы в нашей огромной стране был мир, достойно несут свою
нелёгкую службу российские воины. Наши мальчики, когда вырастут и станут
взрослыми, тоже пойдут служить в армию и станут настоящими Защитниками
Отечества.
Подведение итогов.
Воспитатель:
- Ребята, давайте вспомним, о чем мы сегодня
разговаривали? Что вы узнали нового?
Чем знаменателен сегодняшний день? Вам понравилось
занятие?
Что было для вас сложным и непонятным? (Дети
отвечают на вопросы.)
Нет! – заявляем мы войне,
Всем злым и чёрным силам.
Должна трава зелёной быть,
А небо синим – синим!
Нам нужен разноцветный мир,
И все мы будем рады,
Когда исчезнут на земле
Все пули и снаряды.
Мы хотим, чтоб люди мирно жили,
Чтоб дети разных стран дружили,
Чтоб леса, поляны зеленели,
Чтобы птицы в небе звонко пели.