extracted_text:
«Самообразование
как необходимое условие повышения профессиональной компетентности педагога»
«Научить чему-то
новому, полезному
и интересному может
только тот
педагог, который сам
всю жизнь учится»
Василий Александрович
Сухомлинский
   Актуальность вопроса
повышения профессиональной компетентности педагогов обусловлена ускоряющимся
процессом морального обесценивания и устаревания знаний и навыков специалистов
в современном мире. И именно в результате процесса повышения профессиональной
компетенции педагога происходит повышение качества образования учащихся.
   В последние годы
профессиональный рост педагога стал одной из самых актуальных тем развития
образования в нашей стране. Это обусловлено, прежде всего, тем, что в условиях
рыночной экономики возрастают требования к профессиональной подготовке
специалистов во всех сферах трудовой деятельности человека. Развитие
профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности,
формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться
в меняющейся педагогической среде.
   В современном российском
обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих,
активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать
новые, перспективные цели.
   В системе этих требований
формируется принципиально новый заказ общества и государства к уровню
психолого-педагогической подготовки педагогических кадров, оформляется
востребованность в психолого-педагогической подготовке учителя.
   Профессиональное
становление педагога — сложный, многоплановый процесс вхождения человека в
профессию, характеризующийся неоднозначным вкладом личностного и
деятельностного компонентов при ведущей роли личности педагога.
   Одним из показателей
профессиональной компетентности педагога является его способность к
самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании
несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к
росту, самосовершенствованию.
   Самообразование –
  одна из форм повышения профессионального мастерства
педагога.  С.И. Ожегов определяет самообразование как «приобретение знаний
путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя». Посредством
самообразования повышается качество преподавания предмета, осуществляется
готовность к педагогическому творчеству, прослеживается профессиональный и
карьерный рост, создается имидж современного учителя – новатора,
учителя-мастера, учителя-наставника.
   Основными
принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность,
интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и
преемственность, доступность, опережающий характер, постоянство перехода от
низкой ступени к высшей, вариативность и др.
   Самообразование педагога —
это целенаправленная и профессионально значимая познавательная деятельность, регулируемая
самим преподавателем. Причем данная деятельность характеризуется осознанностью,
систематичностью и самостоятельностью. Педагогическое самообразование — это
процесс творческой реализации в профессии и связано с развитием осознания, а
также определенных внутренних качеств и личности преподавателя, требует от личности
самостоятельных познавательных сил. Это самостоятельное овладение системой профессиональных
ценностей и современных технологий. Преподаватель, имеющий навыки самостоятельной
работы, имеет возможность перейти к научно-практической и исследовательской деятельности,
тем самым сможет привлечь и внимание своих студентов к выполнению проектных и
исследовательских работ. Вместе с тем, новые технологии требуют от
преподавателя наличия достаточных знаний в области психологии, обучающегося,
осознанного подхода к выбору методов обучения и целесообразности их
использования в работе. Но, как показывает практика, воспользоваться новыми
методами и технологиями в полной мере можно не всегда. Зачастую просто
преподавателю не хватает тех знаний, которые необходимы для работы с
современными технологиями. Отсюда и возникает потребность преподавателя в самообразовании.
Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного
труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно
   Исходя из современных требований, можно определить основные
пути развития профессиональной компетентности педагога:

· Работа в методических
     объединениях, творческих группах;
·
     Исследовательская, экспериментальная деятельность;
·
     Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;
· Различные
     формы педагогической поддержки;
· Активное
     участие в педагогических конкурсах, мастер–классах, форумах и фестивалях;
Обобщение
     собственного педагогического опыта;
Использование
     ИКТ.

   Педагогический труд носит
творческий, исследовательский характер, который рассматривается как органичная
составная часть современных педагогических технологий.
   Под педагогической
технологией понимается способ реализации содержания обучения, включающий
применение различных форм, методов и средств научно-методического сопровождения
самообразования учителя в системе повышения квалификации, направленных на
достижение поставленных образовательных целей.
   Появление Интернет
обеспечило учителя множеством возможностей для непрерывного самообразования,
приобретения новых знаний и умений. Сегодня существуют множество форм и
способов, как преподавателю повышать свою квалификацию с помощью интернет -
ресурсов и технологий, например:

дистанционные
     курсы для педагогов, мастер-классы;
дистанционные
     конференции (веб-семинары);
дистанционные
     конкурсы;
дистанционные
     эвристические олимпиады;

педагогические
      форумы и многое другое.

   Научно-техническое развитие
современного общества требует от педагога освоения новых информационных
технологий. Необходимо уметь искать, получать, обрабатывать информацию,
встраивать ее в педагогическую деятельность для решения практических задач, то
есть овладеть информационной компетентностью.
   Вступив в такое сообщество,
каждый педагог получает многочисленные возможности для общения с коллегами,
обмена опытом, расширения собственного кругозора. Доступ к новостям в
образовании, возможность представить на суд коллег свои методические
разработки, пользование ресурсами сайта — все это позволяет учителю
почувствовать себя частью большого педагогического сообщества.
   Это позволяет разнообразить
свою педагогическую деятельность, овладеть новыми педагогическими приёмами. И
за размещение материалов, можно получить свидетельства и сертификаты.
   На каждом сайте есть педагогические
форумы, которые позволяют общаться на профессиональные и личные темы педагогам
из разных уголков нашей страны и с коллегами из-за рубежа.
   Интернет даёт возможность
участвовать в различных дистанционных конкурсах и олимпиадах, разнообразие
которых просто поражает.
   Таким образом, можно
сделать вывод, что сегодня существуют определенные условия, в которых каждый
учитель может расти лично и профессионально: получать новые знания,
совершенствовать умения, повышать личностную и профессиональную самооценку,
приобретать признание среди коллег. Непрерывность данного процесса обеспечивает
повышение его результативности (через повышение уровня готовности к
самообразованию). Из этого следует, что наиболее важной составляющей
совершенствования учителя является его собственное желание постоянно
самообразовываться, идти в ногу со временем. Только самообразование может позволить
каждому педагогу оставаться актуальным в современных условиях.
   Выражение «Не идти вперед -
значит идти назад» должно быть ключевым для каждого современного педагога.

file_name: Самообразование.docx


extracted_text:
3
class
Module
6. Home, sweet home.
Variant
1
Vocabulary
1.
Translate from Russian into English.
1. Сад
2. Стакан
3. Зеркало
4. Кухонная плита
5. Диван

Grammar
2. Complete is/are

1. There …. four
rooms in the house.
2. There …. a
car next to the house.
3. There ….  two
children in the family.
4. There …. a
sofa in the living room.
5. There …. a
pencil case in the desk.

3. Write the
plurals.
1. baby
2. shelf
3. mirror
4. box
5. glass

Communication
4. Read and match.

1. Is there a
mirror in the bedroom?
2. How many sofas
are there in the living room?
3. Are there
glasses in the cupboard?
4. Is the cooker
in front of the fridge?
5. Where is the
mirror?

a) In the bedroom.
b) Yes, there is.
c) No, it isn’t.
d) Two.
e) No, there
aren’t.

Reading
5. Read and write yes
or no
Our house is very big! There's a living room, a kitchen, three bathrooms and
four bedrooms! Look! There's a blue bath in my bathroom! Our living room is
yellow and there are two mirrors and a big sofa in it. Look at all the trees in
our garden! Our house is very nice!

1. There is  one
living room.
2. There are three
bedrooms in the house.
3. There are three
kitchens!
4. There are two
mirrors in the living rooms.
5. There are four
big sofas in the living room.

Writing
6. Write about
your house/flat  (3 – 5  sentences).

3
class
Module
6. Home, sweet home.
Variant
2
Vocabulary
1.
Translate from Russian into English.
1. Холодильник
2. Спальня
3. Кухня
4. Лампа
5. Гостиная

Grammar
2. Complete is/are

1. There …. three
books in the school bag.
2. There …. two
sandwiches in the lunch box.
3. There ….  an
apple in the table.
4. There ….a
dog next to the house.
5. There ….  five
children in the family.

3. Write the
plurals.
1. glass
2. box
3. fridge
4. shelf
5. baby

Communication
4. Read and match.

1. Is there a lamp
in the bedroom?
2. How many beds
are there in the bedroom?
3. Are there
glasses in the kitchen?
4. Is the table
in front of the fridge?
5. Where is the
chairs?

a) In the bedroom.
b) No, there
isn’t.
c) Yes, it is.
d) Three.
e) Yes, there are.

Reading
5. Read and write yes
or no
Our house is very big! There is a kitchen , a living room , three bedrooms and
two bathrooms. There is a big sofa and two armchairs in the living room. Look
at my bedroom! There are two beds in it. Look at all the flowers in the garden!
Our house is lovely!

1.
There is one kitchen
2.
There are two living rooms.
3.
There are three bathrooms.
4.
There is a sofa in the living
room.
5.
There is a bed in the bedroom.

Writing
6. Write about
your house/flat  (3 – 5  sentences).

KEYS

Variant 1

Variant 2

1.
  Garden
2.
  Glass
3.
  Mirror
4.
  Cooker
5.
  Sofa

1.
  Fridge
2.
  Bedroom
3.Kitchen
4.
  Lamp
5.Living
  room

1.
  are
2.
  is
3.
  are
4.
  is
5.
  is

1.
  are
2.
  are
3.
  is
4.
  is
5.
  are

1.
  babies
2.
  shelves
3.
  mirrors
4.
  boxes
5.
  glasses

1.
  glasses
2.
  boxes
3.
  fridges
4.
  shelves
5.
  babies

1.
  b
2.
  d
3.e
4.c
5.a

1.
  b
2.
  d
3.e
4.c
5.a

1.
  yes
2.
  no
3.
  no
4.
  yes
5.
  no

1. yes
2. no
3. no
4.yes
5. yes

Письмо
  – 5 баллов

Письмо – 5
  баллов

25 баллов + 5 баллов за
письмо
30 – 27 баллов – «5»
26 – 24 балла – «4»
23 – 17 баллов – «3»

file_name: 3 класс Модуль 6.docx

alt: Module 6. Home, sweet home.

alt: KEYS Variant 1

title: Контрольная работа. Модуль 6. Класс 3. (УМК "Spotlight")


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение лицей № 4 имени профессора Евгения
Александровича Котенко города Ейска
муниципального образования Ейский район

Сценарий
праздничного мероприятия
«Здравствуй лето и каникулы!»,
посвященного
открытию  профильного лагеря дневного пребывания «Лукоморье»  при МБОУ лицей №
4 им. профессора Е.А.Котенко г.Ейска  МО Ейский район

Вид мероприятия:
концертно-развлекательное
Возраст участников
мероприятия: 7-14 лет
Место проведения:
спортивная площадка
Составитель:
заместитель директора
Чупрынина Мария
Викторовна

Ейск,
2020г.

Цели:

Создание дружеской обстановки в момент открытия лагерной
смены;

организация содержательной досуговой
деятельности;

двигательной и познавательной активности;

формирование основ экологической культуры у
детей
  создание благоприятного эмоционального настроения.
Задачи:
  познакомить
ребят друг с другом и с администрацией лагеря;
  привлечь
ребят к активному участию в жизни лагеря;
  принять
основные правила жизни и отдыха в лагере;

создать благоприятный социально-психологический климат в
коллективе;
   привлечение каждого ребёнка к празднику посредством участия в играх и
конкурсах

Атрибуты и реквизиты:  выставка детских работ; флажки,  воздушные
шарики; буквы У Р А К А Н И К У Л Ы !, цветные мелки, грамоты, призы.

Оборудование: ноутбук, мультимедийное
оборудование.

Организационный
план проведения творческого массового мероприятия
1.
Подготовка концертно-развлекательного
мероприятия.
Þ   Определение
концепции мероприятия;
Þ   Издание
приказа о проведении мероприятия с определением ответственных;
Þ   Определение
сроков проведения;
Þ   Составление
сметы мероприятия;
Þ   Подготовка
сценарного плана мероприятия;
Þ   Подготовка
территории для мероприятия;
Þ   Разработка
функциональных обязанностей сотрудников, занятых в проведении мероприятия;
Þ    Подготовка
необходимого инвентаря и оборудования.
2.     Обеспечение безопасных и комфортных условий проведения мероприятия.
Þ   Уведомление
правоохранительных органов, органов пожарной безопасности, здравоохранения о
проведении массового мероприятия;
Þ   Обеспечение
пожарной безопасности;
Þ   Обеспечение
общественного порядка;
Þ   Организация
доступа и предоставления зрительных мест воспитанникам лагеря, гостям,
посетителям;
Þ   Уборка
места проведения мероприятия до начала и после его окончания.
3.
Материально-техническое обустройство
места проведения мероприятия.
Þ   Установка
музыкального оборудования;
Þ   Оформление
площадки и сцены;
Þ   Обустройство
мест для зрителей;
Þ   Предоставление
места для размещения медицинского персонала, сотрудников правоохранительных
органов, пожарных организаций;
Þ   Предоставление
гримировочных комнат для коллективов-участников мероприятия.
4.
Осуществление деятельности согласно
оргплану.
Þ   Организация
и координация репетиционного процесса;
Þ   Проведение
заседания оргкомитета;
Þ   Размещение
информации о мероприятии;
Þ   Контроль
выполнения сотрудниками функциональных обязанностей.
5.
Проведение концертно-развлекательного
мероприятия.
Þ   Обеспечение
работы режиссёрско-постановочной группы;
Þ   Проверка
на соответствие места проведения мероприятия установленным мерам безопасности;
Þ   Незамедлительное
сообщение должностным лицам правоохранительных органов, осуществляющим
обеспечение безопасности на мероприятии, оказание всесторонней помощи и
неукоснительное выполнение их указаний в случае возникновения предпосылок к
совершению террористических актов, экстремистских проявлений, беспорядков и
других противоправных действий;
Þ   Демонтаж
оборудования, уборка мест проведения мероприятия;
Þ   Анализ
мероприятия, написание аналитической справки (отчета).

Ход
мероприятия
Площадка
украшена по периметру флажками и шариками. Также по периметру стоят скамейки
для воспитанников лагеря. Справа от сцены стоит избушка, слева – спортивные
ворота, декорированные по дуб с цепью.
Звучит
сказочная музыка. На площадку выходит Кот Ученый

Кот У.

У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей.

Танец «На сказочной
  полянке» в исполнении образцового хореографического объединения «Конфетти»
под руководством
  Васнецовой И.А.

Б.Я.:

Караул!
  Спасите! Помогите! Ограбили… чуть не убили… Увезли неизвестно куда… а… а…

Леший:
  (выбегает)

Кого
  убили?! Кого ограбили?!

Б.Я.:

Ой,
  чур меня, чур! Изыди, разбойник, сгинь окаянный!

Л.:

Ты
  чего это, старая кочерга. Раскудахталась?

Б.Я.

Леший,
  ты что ли? Тьфу, а я тебя за разбойника приняла. За ентого рэкетира
  окаянного.

Л.:

Какого
  такого «рэкетира»? Ты чего, старая, опять дивиди до третьих петухов смотрела?

Б.Я.:

Да
  ничего я не смотрела, я же тебе русским языком говорю6 ограбили, чуть не
  убили бедную старушку, увезли неизвестно куда-а-а (причитает)

Л.:

Тьфу!
  Ежа тебе за шиворот! Да говори ты толком! Что случилось? Ну?!

Б.Я.:

Беда, Леший, птичку нашу украли! Увезли
  неизвестно куда…

Л.:

Кто?

Б.Я.:

Кто,
  кто! Дед Пихто! Я тебе полчаса уже толкую, что меня ограбили, аты все «кто»
  да «Кто». Птичку, говорю, нашу волшебную украли. Жар-птицу.

Л.:

Да
  куда ж ты, старая мухоморина, глядела?! Я же тебе строго-настрого наказал –
  глаз с неё не спускать! А ты?

Б.Я.:

А
  я и не спускала, а тут этот чёрт лохматый ворвался, давай из нагана палить;
  чуть не убил, трехклятый, хвать птичку нашу и был таков. Я было кинулась за
  ним в погоню… Да где там… Разве моя ступа за ихним мерседесом угонится?!

Л.:

Эх,
  ворона ты, ворона!

Б.Я.:

Я
  ворона? Ну, спасибо, тебе! Дождалась благодарности! Я тебя 300 лет обшиваю,
  обстирываю, сказки на ночь рассказываю, на завтрак всегда лягушки свеженькие,
  а ты, ты…

Л.:

Ладно
  причитать-то. Давай лучше думать, как Фламинго спасти, ведь она – символ
  нашего праздника, как будем без нее наш праздник начинать?

Б.Я.:

А,
  может, мы у ребятишек помощи попросим, вон их сколько!

Л.:

Заварила
  кашу, так помалкивай, без тебя знаю, что делать! Эй, ребятушки, поможете
  нам?!

Ребята (хором):
  Да!

Л.:

Вот
  и ладно! Тогда возьмитесь все за руки, Взялись!
А теперь дружно повторяйте за мной
  волшебные слова:
Мы встречаем праздник лета! (ребята
  повторяют)
Праздник солнца, праздник света!
  (ребята повторяют)
К нам сюда слетайтесь, птицы! (ребята
  повторяют)
Будем петь и веселиться (ребята
  повторяют!)

Б.Я.:

А
  теперь все вместе: «Раз, два, три! Птица счастья, прилети!»
Чую,
  чую! Лешинька! Получилось! Летит, голубушка! Летит, касатушка! Встречайте!
  Вот она!

Появляется девочка в ярком костюме,
  которая исполняет роль Жар-птицы

«Танец птиц» в исполнении солистки
  хореографического отделения ДШИ

Ж.П.

Ребята,
  давайте поиграем сегодня в стихи-путешествия.

Я
  буду придумывать стихи, а в конце стихотворения вы сами сможете сказать, куда
  мы попали. Рифма вам подскажет. (Начинает читать)
Если дует ветер теплый, хоть и с севера,
  Если луг – в ромашках и колючках клевера,
  Все в природе расцвело, роща зеленью одета,
  Это значит, что пришло…
Что пришло, ребята?

Дети: Лето!

Если будет трудно в пути,
  Мы пойдем в обход.
  К каждой задаче найдем подход.
  Нас приключений страна зовет,
  Мы отправляемся в …

Дети: Поход!

Лето наступило, можно отправляться в
  поход. Путешествовать летом – так здорово!
Собирайтесь быстро, дружно:
  Стыд - неряхою прослыть!
  И в рюкзак свой все, что нужно,
  Не забудьте…

Дети: Положить!

Ж.П:.

Ребята,
  а что нужно положить в рюкзак, когда идешь в туристический поход? Только
  хором не кричите. Сейчас мы устроим соревнование.

Игра «Собираемся в
  поход»
с
  применением туристического оборудования, помогает проводить игру тренер по
  спортивному туризму

Б.Я.:

Котенька Ученый ты наш, ты шкажи мне,
  куда я попала? Жаблудилась я!

К.У.:

Это
  детский оздоровительный лагерь «Лукоморье» , мадам

Б.Я.:

Ба!
  Да неужто узники? Малолетние прештупники?

К.У.

Да нет, мадам. Это детский
  оздоровительный лагерь

Б.Я.:

Да знаю я эти лагеря! Эх,горемычные!
  Сидят тут за колючей проволокой, шо шкуки помирают. Изголодались, небось?
  Шынок (обращается к кому-нибудь из детей), а у меня сальце есть, давай
  поснедаем?!

К.У.

Дорогая
  Яга, спасибо, здесь кормят прекрасно. И насчет скуки ты не права. Ребята,
  покажем наше веселье!

Хором исполняется «Песенка о лете»
(музыка Е. Крылатова, стихи Ю. Энтина)
Проводится игра-танец «Мы танцуем буги-вуги»

Б.Я.:
(кружится, как будто
  танцует)

Ой, держите меня, падаю! Жакружилась моя
  головушка! Ух, еле отошла! А можа, вы деда моего видали?

Ж.П.

Нет, не видели. Да вы кто, уважаемая?

Б.Я.:

Да
  ведьма я, обыкновенная колдунья. Только вы не пужайтесь – не трону.
  Понравилось мне у вас. А вон и мой ясный шокол идет!
(Появляется
  Леший)

Л.:

Ласточка
  моя, ты куда ж от меня улетела?

Б.Я.:

Ты,
  Лешик, зубы мне не заговаривай, а доставай дары!

Л.:

Какие
  дары? Откуда я знал, что ты столько детворы найдешь? У меня с собой ничего
  нет.

Б.Я.:

А
  ты по карманам пошарь!

Л.:

У
  меня в карманах кроме нужных нам вещей ничего нет!

Б.Я.:

Каких
  нужных вещей?

Л.:

Ты
  что забыла? Мы с тобой собирались молодильное зелье варить. Вот я и насобирал
  необходимые ингредиенты.

Б.Я.:

Эх,
  и любишь ты всякие непонятные шлова говорить. Што за гриди…инди…енты?
  Показывай!

Л.:

Вот,
  смотри! В этом кармане – жуки, в этом – пиявки, в сумке - дохлые мыши, ужи,
  всякая мелочь: сушеные комары, мох… Только теперь собрать все в кучу надо.

Игра «Ингредиенты для зелья»

Б.Я.:

Ну
  вот! Все готово!

Л.:

Ну!
  Что там получилось???

Б.Я.:

А
  получилось у нас…МОРОЖЕННОЕ!

Ж.П.:

Но
  прежде, чем наши ребята получат удивительное угощение от вас, они должны
  произнести клятву воспитанника лагеря.

К.У.:
Выходит ос свитком

Я,
  воспитанник детского оздоровительного лагеря «Лукоморье», клянусь свято чтить
  традиции своего народа, примерно вести себя на территории лагеря, играть,
  танцевать, загорать, все съедать!
Если
  я нарушу эту клятву, то пусть:

меня
       навсегда лишат денег на мороженое;
порвутся
       мои любимые джинсы;
запутаются
       шнурки на кроссовках.

Начальник лагеря:

Вот
  молодцы, ребятки! Вижу: славные вы ребята. Весело в лагере будет! Посмотрите
  на наших удивительных героев! Это мои помощники, участники общероссийской
  детской организации Российское движение школьников. И как у каждого
  объединения у нас есть свой гимн. Я предлагаю всем встать со своих мест и
  танцевать всем вместе

Танец участников РДШ «Нас не удержать»

Начальник лагеря:

Всем
  хорошего настроения и веселых дней в лагере!

file_name: Сценарий открытия лагеря с дневным пребыванием.docx

alt: Цели: Создание дружеской обстановки в момент открытия лагерной смены; организация содержательной досуговой деятельности; двигательной и познавательной активности; формирование основ экологической культуры у детей создание благоприятного…

alt: Б.Я.: Ба! Да неужто узники?

alt: Начальник лагеря: Вот молодцы, ребятки!

intro: сценарий содержит театральное представление и игры со зрителями

воспитание

group: Педагогика

tags: открытие лагерной смены

tags: летний лагерь

title: Сценарий праздничного открытия  летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания "Здравствуй , лето и каникулы!"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Гафури
муниципального района  Буздякский район Республики
Башкортостан

РАССМОТРЕНО
протокол
  ШМО
№___ от  _____   ______2021г.
Руководитель ШМО
__________/А.Д.Нургалеева/

 УТВЕРЖДАЮ
Директор

МОБУ
  СОШ с.  Гафури
__________/А.С.Юмадилов/
от
  ____      _________ 2021г
приказ
  № _____________

План работы
  с одаренными детьми по русскому языку и
литературе
на 2021-2022 учебный год

.

Составитель:
Нургалеева Айгуль Делусовна

с.Гафури

 2021
Современные тенденции социального развития ставят перед образованием
новые задачи – отход от ориентации на «среднего ученика», повышенный интерес к
одаренным и талантливым детям, к особенностям раскрытия и развития их
способностей в процессе образования. Одаренные дети должны быть в центре
специальных педагогических и социальных программ, поскольку самые большие
надежды на улучшение условий жизни и процветание нации, связанные именно с
одаренными молодыми детьми.
Цель:
уделять
особое внимание психолого–педагогической поддержке одарённых (мотивированных
детей), ранней диагностики интеллектуальной одарённости, усиление научно –
методического сопровождения по данному направлению; исходить из принципа: каждый
ребёнок от природы одарён по-своему.
Задачи:
-
предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых обучающихся,
умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие
обучающихся;
-
удовлетворение потребности в новой информации (широкая информационно –
коммуникативная адаптация);
- помощь
одарённым детям в самораскрытии .
Принципы работы с одаренными детьми в сфере образования:
1. Принцип
развивающего и воспитывающего обучения (цели, содержание и методы обучения
должны способствовать познавательному развитию, а также воспитанию личностных
качеств учащихся).
2. Принцип
индивидуализации и дифференциации обучения (цели, содержание и процесс обучения
должны как можно более полно учитывать индивидуальные и типологические
особенности учащихся).
3. Принцип
учета возрастных возможностей (соответствие содержания образования и методов
обучения специфическим особенностям одаренных учащихся на разных возрастных
этапах).
Работа с
одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и
развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети
имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности,
восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую
активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.

Условно мы выделяем три категории одаренных детей:
·
Дети с
необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных
условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном
возрасте).
·
Дети с признаками
специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства,
спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).
·
Учащиеся, не
достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой
познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными
умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

Условия успешной работы с одаренными
учащимися
·
Осознание
важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим
внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
·
Создание и
постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.
·
Признание
коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы работы
с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы УО.

Формы работы с одаренными учащимися:
·
групповые занятия
с сильными учащимися;
·
факультативы;
·
кружки по
интересам;
·
конкурсы и
конференции;
·
интеллектуальный
марафон;
·
участие в
олимпиадах;
·
спецкурсы.

План работы с одаренными учащимися
Характеристика учеников: дети имеют более высокие по
сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к
учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную
познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний.
Цель: формирование у школьников целостного
видения мира и понимание места и роли человека в этом мире, превращение всей
получаемой учащимися в процессе обучения информации в личностно значимую для
каждого ученика; развитие и выработка социально ценностных компетенций у учащихся;
углубление знаний по математике, совершенствование навыков работы в решении
задач; развитие творческого потенциала и навыков исследовательской
деятельности.
При работе с одаренными детьми придерживаюсь следующих
рекомендаций:
1.
Постарайтесь создать благоприятную атмосферу работы с детьми. Будьте
доброжелательными, не критикуйте. Одаренные дети наиболее восприимчивы.
2.
Стимулируйте ученика, хвалите, не бойтесь поставить оценку на балл выше, но не
наоборот.
3.
Экспериментируйте на уроке. Не бойтесь оказаться смешными и в то же время
докажите, что вас нужно уважать, а не бояться.
4. Позволяйте
детям вести себя свободно и задавать вопросы. Если ребенок чем-то интересуется,
значит, он думает, а если он думает, значит, учитель кое-чего достиг. После
окончания школы, ученик может чего-то достичь, или просто стать хорошим
человеком, и, следовательно, учитель свои обязанности выполнил.
Развитие личности невозможно без развития его
творческого потенциала. Поэтому и внеклассная работа способствует творческому
развитию учащихся. Особенно большую роль играют недели математики, включающие
различные формы работы:  конкурсы, олимпиады, КВН, викторины, аукционы и т.д.,
где творческие, талантливые дети раскрывают свои способности в полной мере.
Стремление помериться своими силами, проверить знания, умения. Навыки в
соревновании с друзьями, нести ответственность за команду, желание заслужить
одобрение сверстников, придают этим видам деятельности мотивированный характер.
А ведь именно на этом этапе следует предлагать как можно больше занимательного
и  интересного материала. Важна и самостоятельная работа ребенка, т.к. в ходе
самостоятельной работы каждый ученик непосредственно соприкасается с
усваиваемым материалом, концентрирует своё внимание, мобилизуя все резервы
интеллектуального, эмоционального и волевого характера.

План работы с одаренными детьми по математике
на 2019 – 2020 учебный год

№п/п

Содержание мероприятия

Сроки проведения

1.

Изучение практические
  занятия интересов и склонностей обучающихся; уточнение критериев всех видов
  одарённости. Формирование списков обучающихся.

Сентябрь

2.

Разработка
  тематики исследовательских работ, составление плана исследований.

Сентябрь

3.

Подготовка к
  школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников

Сентябрь-октябрь

4.

Подготовка к
  районному этапу Всероссийской олимпиады школьников

Октябрь -ноябрь

5.

Подготовка и
  проведение Международного математического конкурса – игры «Кенгуру», «Учи.ру»

Март

6.

Защита
  исследовательских и проектных работ

Апрель

7.

Подготовка и
  проведение Недели  математики

Май

8.

Подбор заданий
  повышенного уровня сложности для одарённых детей

В течение года

9.

Создание в
  кабинете картотеки материалов повышенного уровня сложности

В течение года

10.

Индивидуальные
  занятия.

В течение года

Учитель
математики:                                                               /Юсупова
Э.Р./

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Гафури
муниципального района  Буздякский район Республики
Башкортостан

РАССМОТРЕНО
протокол
  ШМО
№___ от  _____   ______2019г.
Руководитель ШМО
__________/Э.Р. Юсупова/

 УТВЕРЖДАЮ
Директор

МОБУ
  СОШ с.  Гафури
__________/А.С.Юмадилов/
от
  ____      _________ 2019 г
приказ
  № _____________

План работы
  со  слабоуспевающими детьми по математике
на 2019-2020 учебный год

Составитель:
Юсупова Эльвира Раисовна

с.Гафури

 2019
План
работы со слабоуспевающими учащимися

Характеристика учеников: отсутствие у
ребенка наработанных общеучебных  умений и навыков за предыдущие годы
обучения,  отсутствие навыков самостоятельности в работе. Недостаточный уровень
развития и воспитанности личностных качеств, ученик не умеет выражать мысли, не
всегда выполняет домашнее задание, наблюдается наличие пробелов в знаниях.
Цель: повысить уровень
обученности и качество обучения отдельных учеников, повысить мотивацию и
ликвидировать пробелы в знаниях, сформировать умение решать задачи.
При
работе со слабоуспевающими детьми придерживаюсь  следующих рекомендаций:
ü
При опросе слабоуспевающим
ученикам желательно давать примерный план ответа; разрешать пользоваться
планом, составленным при подготовке; давать больше времени готовиться к ответу
у доски; разрешать делать предварительные записи, пользоваться наглядными
пособиями;
ü
По возможности задавать ученикам
наводящие вопросы, помогающие им последовательно излагать материал;
ü
При опросе создавать ситуации
успеха;
ü
Периодически проверять усвоение
материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной
причине;
ü
В ходе опроса и при анализе его
результатов стараться обеспечивать атмосферу доброжелательности;
ü
В процессе изучения нового
материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных
и сложных разделах изучаемой темы, поэтому необходимо чаще обращаться к ним с
вопросами, выясняющими степень понимания учебного материала,  стимулировать
вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала;
ü
В ходе самостоятельной работы рекомендуется
давать упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при
ответах или в письменных работах: при этом необходимо отмечать положительные
моменты в их работе для стимулирования новых усилий.

План работы со слабоуспевающими  детьми по математике
на 2019 – 2020 учебный год

№п/п

Мероприятия

Срок
  проведения

1.

Проведение
  входного контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам
  учебного материала предыдущих лет обучения.
а)
  Определение фактического уровня знаний детей.
б)
  Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют ликвидации.

Сентябрь

2.

Установление
  причин отставания  слабоуспевающих учащихся через беседы с классным
  руководителем, родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.

Сентябрь-октябрь

3.

Ликвидировать
  пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести
  повторный контроль знаний.

В
  течение учебного года

4.

Используя
  дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке,
  включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику.

5.

Использовать на
  уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для
  объективности результата.

6.

Регулярно и
  систематически опрашивать, анализируя и фиксируя усвоение детьми материала
  своевременно, не допуская накопления пробелов в знаниях

7.

Поставить в
  известность непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если
  наблюдается низкая успеваемость.

8.

Проводить
  дополнительные (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих.

9.

Учить детей
  навыкам самостоятельной работы

Требования к работе со слабоуспевающими
учащимися
1.
Учителю необходимо выяснить
причины отставания по предмету.
2.
Учителю необходимо вести тетрадь
по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, где он учитывает ошибки учащихся и
отражает работу по их исправлению.
3.
Закрепить за слабым учеником
сильного, контролировать их работу.
4.
Учитель сам проводит
индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися на уроке и вне его.
5.
Учитель учит учащихся, как готовить
домашнее задание по своему предмету.
6.
Учитель должен предвидеть
возможные затруднения по своему предмету и обучать способам их преодоления.
На уроках математики  со слабоуспевающими учениками
использую личностно - ориентированный подход, обучение строю с учетом
развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений — это
дифференцированные тренировочные задания, практические работы,
дифференцированные контрольные работы, работа по выбору. С новым материалом
знакомлю постепенно, используя образцы знаний и правила выполнения учебной
деятельности. Слабые ученики не могут сразу усваивать большой объем нового
материала и применять одновременно старые и новые знания. Поэтому я практикую
для желающих дополнительные занятия. В конце каждого блока организую
систематическую проверку знаний и умений. Только знания о пробелах дают
возможность оказывать срочную и правильную помощь. Чтобы ликвидировать пробелы
в знаниях надо всех учащихся научить обращаться сразу за консультацией к
учителю.  Особенно охотно ребята идут на занятия с играми. Такие занятия дают
возможность работать на уровне подсознания.  При  организации домашней  работы
для  слабоуспевающих  школьников  подбираются  задания по  осознанию  и
исправлению  ошибок:  проводится  подробный  инструктаж  о  порядке
выполнения  домашнего  задания,  при необходимости  предлагаются  карточки
консультации,  даются задания  по повторению  материала,  который  потребуется
для  изучения  нового.  Объём  домашних  заданий  рассчитывается  так,  чтобы
не  допустить  перегрузки  школьников.

Учитель
математики:                                                               /Юсупова
Э.Р./

file_name: план_работы с одарен и со слабоуспе.docx

alt: Современные тенденции социального развития ставят перед образованием новые задачи – отход от ориентации на «среднего ученика», повышенный интерес к одаренным и талантливым детям, к особенностям…

alt: Условно мы выделяем три категории одаренных детей : ·

alt: План работы с одаренными учащимися


extracted_text:
План урока для учащегося ИКТ 4 класс 4
урок

Предмет

ИКТ

Ф.И.О. учителя

Малышкина Татьяна Юрьевна

Учебник

Информационно-коммуникационные
  технологии, издательство Арман-ПВ - 4 класс, «Арман-ПВ».  2019 г.

Урок №  , тема урока

4 четверть 4 тема «Компьютеры будущего» П 32, стр 128-130

Цели обучения
(кратко)

4.1.1.1 объяснять, что устаревание  компьютерной и мобильной
  техники связано с научно-техническим прогрессом

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Какие основные устройства компьютера вы знаете?

https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/5-klass/lesson/naznachenie-i-vozmozhnosti-osnovnyx-ustrojstv-kompyutera

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Как создавался печатный текст, когда не было
  компьютеров?

Выполни конспект в
  тетрадь:
 Учебник ИКТ 4 класс «Арман-ПВ», стр. 128-129  или https://www.okulyk.kz/informatika/107/#128

Какие новые
  технологии нас ожидают в будущем?
Ссылки на видео: https://www.youtube.com/watch?v=GjCslRCJZso

 Ключевые слова:
Компьютер будущего - болашақтағы компьютер –future computer

Ответь

Устно:
1. Как вы думаете, от чего
  зависит устаревание компьютерной техники?
2. По какой причине создаются
  новые технологии?

Выполни

Письменно:

1.  Где мы используем компьютеры?

·
    на предприятиях

·
    в государственных учреждениях
·

·
    на производстве

·
    в школах

·
    каменщик

·
    в больницах

·
    дома

·
    маляр

2.Какие мобильные приложения ты считаешь наиболее
  полезными?

·
    с помощью, которых делают покупки

·
    с помощью, которых строят дома
·

·
    с помощью, которых оплачивают счета

приложения в области образования

3.
  Почему так стремительно развиваются компьютерные технологии?
……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………….

4.
  Зачем человек использует роботов:

·
    потому, что роботы не могут спать

·
    потому, что роботы могут выполнять тяжелую работу

·
    для того, чтобы робот может следить за работой человека

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Поставь
  знаки «+» или «-»

Теперь
  я умею…

Свой
  комментарий ……..

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: !!! ИКТ 4 кл  4 урок  План для учащегося.doc

информатика

group: Дисциплины

title: План урока для учащегося ИКТ 4 класс «Компьютеры будущего»


extracted_text:
Мамы и папы будущих
первоклассников!

Существует мнение, что чем ближе ребёнок к школе, тем
меньше он должен играть, это ошибка.
Почему же так важно играть с ребёнком, особенно
в годы подготовки к школе?
В игре дети:
• учатся применять имеющиеся у них знания;
• ставятся перед необходимостью поиска новых знаний;
• получают богатый чувственный опыт, прежде всего касающийся
свойств и качеств разнообразных предметов, окружающих их.
• в игре развиваются все психические процессы - внимание, память,
мышление, речь и, что особенно существенно, воображение.
Взрослым важно руководить игровой деятельностью
ребёнка.
-  Во-первых, для того, чтобы игра была более целенаправленной,
интересной и развивающей.
- Во-вторых, игра требует партнёров, а заинтересованный взрослый -
хороший игровой партнёр.
- В-третьих, игра - своеобразное общение, а участие в нём
родителей доставляет ребёнку большую радость.

Наиболее полезны для подготовки детей к школе
игры, которые:
• формируют внимание, память, сосредоточенность («Кто  ушёл?»,
«Что изменилось?», «Что спрятали?», «Какой картинки  не хватает?», «Сделай
так же»);
• развивают детские представления о качествах и свойствах
 предметов («Что из чего сделано», «Магазин "Ткани"», «Угадай
 на ощупь», «Угадай на вкус», «Найди такой же предмет» (по цвету,
величине, форме);
• развивают логическое мышление («Что сначала, что потом»,
«Времена года», шашки, шахматы, «Сравни по величине») и речь («Слова наоборот»,
«Синонимы», «Придумывание стихов»).

Вашему вниманию мы предлагаем игры, которые
наиболее часто используют в процессе подготовки ребенка к школе:

Назови три предмета
Эта игра развивает у ребенка словесно-логическое мышление.
Ведущий   называет слово (например, мебель) и бросает мяч одному из играющих,
тот должен назвать три предмета, которые можно назвать одним этим словом
(например, стул, стол, кровать). Кто ошибся, платит фант.

Графический диктант
Для упражнения нужен тетрадный лист в клетку и карандаш. Первое
время для ребенка желательно поставить точки, чтобы он знал, откуда начинать
узор. Перед началом упражнения пусть ребенок покажет, где у него правая и где
левая рука. Объясните ребенку, что вы будете диктовать ему узоры, а он будет
рисовать по маленьким клеточкам. Узоры могут быть любыми, а начинать желательно
с простого, например:
Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна
направо.
Предложите ребенку закончить узор самостоятельно до конца строчки.
Далее можно давать задания посложнее.
Задание на внимание
Ребенку предлагают нарисовать 10 (для начала можно меньше)
треугольников (или любых других фигур) и закрасить, например,
вторую, седьмую и девятую фигуры (или любые другие по порядку).

Что изменилось?
Перед ребенком выкладывают 7 картинок или игрушек (для начала
можно 3-4), он должен запомнить, как они расположены. Затем взрослый просит
ребенка закрыть глаза, в это время меняет 2 (затем можно больше) картинки
(игрушки) местами или убирает одну (или больше) из них. Ребенка просят открыть
глаза, он должен заметить, что изменилось.
Четвертый лишний
Это упражнение можно проводить в нескольких вариантах:
1)с картинками: взрослый выкладывает 4 картинки с изображением
предметов и говорит ребенку: «Здесь три картинки подходят друг к другу, а одна
не походит к ним. Покажи ее. Почему она лишняя? Например, кот, собака, ласточка,
мышь (ласточка – лишняя, т.к. это птица, а остальные – животные) или любые
другие картинки
2)с окружающими предметами: взрослый обращает внимание ребенка на
любые предметы дома или на улице и спрашивает, что лишнее и почему. Например,
стул, стол, чашка, кровать.

3) со словами: взрослый называет четыре слова и спрашивает у
ребенка, какое слово лишнее и почему. Например, нос, уши, очки, глаза.

Найди предмет треугольной
(квадратной, прямоугольной, круглой) формы
Игра развивает у ребенка восприятие формы. Ребенку
предлагают в окружающей обстановке или на картинке находить и
 называть предметы заданной формы. Например, треугольной формы:
подставка для кастрюли, формочки для печенья, колпачок у Петрушки, елка, крыша
у домика. Кто больше назовет предметов заданной формы, тот выиграл.

 Штриховка
Взрослый рисует любую геометрическую фигуру (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник) и проводит в ней 1-2 линии (горизонтальные,
вертикальные или по диагонали), на конце которых нарисовано по одной стрелочке
(чтобы ребенок понимал, в каком направлении штриховать фигуру). Ребенок
заканчивает штриховку, начатую взрослым, а взрослый в это время следит за тем,
чтобы ребенок рисовал в нужном направлении и чтобы линии были прямые и
ровные.

Последовательность событий
Ребенку предлагают по картинкам рассказать о каком-либо событии,
при этом спрашивают, что было сначала, что потом и чем все закончилось.
Чем подробнее ребенок рассказывает, тем лучше, желательно,

чтобы он говорил полными предложениями.
Можно прочитать ребенку небольшую сказку или рассказ и попросить
его подробно и последовательно пересказать.
Несколько советов,
как организовать игру:
1. Никогда не отказывайтесь поиграть с ребёнком, даже если
 вам некогда. Обязательно находите (лучше заранее) время для
 совместной игры.
2. Подбирайте игры не слишком трудные, но и не слишком
 лёгкие, так как интерес падает в том и в другом случае.
3. Подробно объясняйте правила игры. Будьте объективны в оценке
игрового результата. Поддерживайте ребёнка, если игра «не клеится», хвалите за
честное стремление к победе.
4. Придумывайте новые игры вместе с ребёнком. Дайте ему
 возможность самому придумывать разные варианты одной игры.
5. Занимаясь дома с ребёнком, почаще берите себе роль
ученика, а не учителя. Превратитесь в совсем глупенького, непонимающего
 первоклашку и задавайте ребёнку различные вопросы  («Почему?»,
«Зачем?»)
6. Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и
неудачам ребенка. Не ругайте, не стыдите ребенка за неудачи.

Наш адрес : Краснодарский край
г. Апшеронск
ул. Комсомольская, 154
Тел/факс:+7861522-50-86
Сайт: apsheronsk-srcn.ru
Электронная почта:

Государственное казенное
учреждение
социального обслуживания
Краснодарского края
«Апшеронский
социально – реабилитационный
центр для несовершеннолетних»

 «Значение
игры при подготовке ребенка
к школе»

                     Подготовила социальный педагог

Сидорова Е.В.

г. Апшеронск

file_name: Буклет Значение игры при подготовке ребенка к школе.doc

alt: Мамы и папы будущих первоклассников!

alt: Например, нос, уши, очки , глаза

title: Буклет "Значение игры при подготовке ребенка к школе"


extracted_text:
№ урока:

Школа

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Дата:
  Учитель:

Раздел долгосрочного плана: Раздел
  5.1В: Делимость натуральных чисел

Тема
  урока:
  Делители и кратные натуральных чисел.

Вид
  урока: Закрепление знаний и формирование умений и навыков по
  пройденной теме

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.2.8
  находить делители натуральных чисел;
5.1.2.9  находить кратные
  натуральных чисел;

Цели урока

Учащиеся будут
  находить делители и кратные натуральных чисел.

Критерии успеха

Учащийся достиг цели, если
·
  Может
  сформулировать определение делителя натурального числа;
·
  Может
  сформулировать определение кратного натурального числа;
·
  Формулирует
  основные различия между понятиями  делителя и кратного натурального числа;
·
  Находит
  делители натуральных чисел;
·
  Находит
  кратные натуральных чисел.

Языковые цели

Учащиеся будут:
- формулировать
  определения делителя и кратного натурального числа,
- комментировать
  алгоритм нахождения делителя и кратного натурального числа,
Предметная лексика и терминология
-
  натуральное число;
-
  делитель числа;
- кратное числа;
-делится.
Серия полезных фраз для
  диалога/письма
-
  делителями натурального числа ...являются числа:....;
- кратными натурального
  числа...являются числа:...;

Привитие ценностей

Формирование
  и подержание доверительных межличностных отношение, взаимного уважения,
  взаимной ответственности. Воспитание цельной и порядочной личности,
формирование у учащихся коммуникативных навыков и
  навыков 21 – го века;

Межпредметные связи

Связь с информатикой  через развитие навыков
  компьютерной грамотности.

Навыки использования ИКТ

Развитие навыков работы с интернет
  ресурсами.

Предварительные знания

Знание компонентов арифметических
  действий: деления и умножения натуральных чисел, определения чётного и
  нечётного чисел, знание определений делителей и кратных натуральных чисел.

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы.
  Комментарии учителя.

Организационный
  этап
(1
  мин)

Приветствие. Отметка отсутствующих.
  Проверка готовности учащихся к уроку.

Этап
  целеполагания. (2 мин)

Прием «Тема - вопрос».
Презентация
  Слайд 1.
Учитель предлагает учащимся самим задать
  друг другу вопросы исходя из темы урока. Примерные вопросы:
-
  Какое
  число  называется делителем натурального числа?
-
  Какое
  число  называется кратным натуральному числу?
-
  Может
  ли делитель числа быть больше самого этого числа?
-
  Может
  ли кратное быть меньше самого числа?
-
  Является
  ли число кратным самому себе?
-
  Сколько
  кратных может быть у числа?
-
  Сколько
  делителей может быть у числа?
-
   Какое
  число является делителем всех чисел?
Учитель демонстрирует учащимся задание:
  «Запишите наименьшее число, кратное 60 и являющееся делителем числа 120».
Презентация Слайд 2.
Учитель просит
  учащихся сформулировать цель урока. Затем цель корректируется в соответствии
  с целями урока и критериями успеха.

«Математика 5»
Алдамуратова Т. А., Байшоланов Е.
  С.
Алматы:
  Атамұра,
  2010.стр 44 - 49

Этап
  актуализации знаний
(5 мин)

Игра «Забей гол».
Презентация
  Слайды 3 – 7.
Учащиеся, отвечая на вопросы,
  повторяют ранее изученный материал:
−
  Назовите
  делители числа 40!
−
  Назовите
  числа, кратные числа 21!
−
  Какое
  натуральное число является делителем каждого натурального числа?
−
  Найдите
  все делители числа 27?
−
  Найдите
  первые 4 числа, кратные 18?
Работа над языковыми целями
  осуществляется через аргументацию каждого выбора ответа учащегося
  соответствующим определением.
Учитель осуществляет формативное
  оценивание через наблюдение  за ответами  учащихся,вопросы на понимание.
Вопросы на понимание:
-
  Какое
  число  называется делителем натурального числа?
-
  Какое
  число  называется кратным натуральному числу?
-
  Может
  ли делитель числа быть больше самого этого числа?
-
  Может
  ли кратное быть меньше самого числа?
-
  Является
  ли число кратным самому себе?
-
  Сколько
  кратных может быть у числа?
-
  Сколько
  делителей может быть у числа?
-
   Какое
  число является делителем всех чисел?

http://prezentacii.com/matematike/5182-deliteli-i-kratnye.html

Этап
  закрепления изученного материала.
(10
  мин)

(15
  мин)

Фронтальная работа с классом.
Презентация
  Слайд 8.
Учащиеся выполняют задания в тетрадях, с последующими  устными
  комментариями.
Учитель осуществляет формативное оценивание, слушая ответы
  учащихся, задавая им вопросы на понимание.
1) 28 сентября число 28 решило пригласить в гости всех своих
  делителей, меньших, чем оно само. Первой прибежала единица, за ней двойка, за
  ней…
Назовите список всех гостей числа 28.
2) Когда все гости собрались, число 28 удивилось что их немного.
  Оно огорчилось и предложило, чтобы каждый из гостей привёл ещё и своих
  делителей.
Сколько придёт новых гостей?
3) Единица объяснила числу 28, что при таком условии новые гости
  к нему не придут:
·
  если число b – делитель числа a;
·
  число с – делитель числа b, то сбудет делителем и числа а.
·
  Найдите сумму всех делителей числа 28, меньшихего самого. Что вы
  заметили? Такие числа называются совершенными.
Презентация
  Слайд 9.
4) Проверьте это для числа 30: найдите все его делители и для
  каждого из них найдите его делители. Является ли число 30 совершенным?
Учащиеся в парах выполняют задание.
Учитель осуществляет формативное оценивание, проводя наблюдение
  за работой учащихся, оказывая консультации тем парам, которые не пришли к
  единому мнению по какому-либо примеру. Учащиеся проводят самооценивание по
  критериям оценивания:

Учащиеся  верно
    находят делители числа 30

Учащиеся верно
    находят делители числа 1

Учащиеся
    находят делители чисел 2, 3, 5

Учащиеся
    находят делители чисел 6, 10, 15.

Учащиеся верно
    делают вывод о том, что число 30 не является совершенным

Презентация
  Слайд 10.
5) У каких чисел был только один гость? Сколько
  раз оно само побывало в гостях? (1).
Работа в группах.
Презентация
  Слайд 11.
1) Возврат к цели урока: Запишите
  наименьшее число, кратное 60 и являющееся делителем числа 120.
Учащиеся выполняют задание, проверяют по образцу, рассматриваяразличные
  способы решения.
Учитель осуществляет формативное оценивание, проводя наблюдение
  за работой учащихся, оказывая консультации тем парам, которые не пришли к
  единому мнению по какому-либо примеру. Учащиеся проводят самооценивание по
  критериям оценивания:

Учащиеся
    верно находят делители числа 120

Учащиеся верно
    находят кратные числа 60

Учащиеся находят  наименьшее
    число, кратное 60 и являющееся делителем числа 120.

2) Учащиеся объединяются в группы и решают задания:
1. Выберите из чисел 15, 4,
  6, 8, 10, 12, 14, 16 те, которые являются:
а)
  делителями 20;
б)
  кратными 4;
в)
  делителями 16 и кратными 4;
г)
  кратными 3 и делителями 18.

Учащиеся
    верно выбирают из чисел делители числа 20

.

Учащиеся верно
     выбирают из чисел  кратные числа 4

Учащиеся  верно выбирают из чисел делители 16 и кратные 4

Учащиеся верно  выбирают из чисел  кратные числа 3 и делители

2. В концерте, посвящённом празднованию Наурыза,  участвовали 90
  школьников. Смогут ли они на заключительном шествии  построиться: в две
  одинаковые шеренги? в пять одинаковых шеренг? в одиннадцать одинаковых
  шеренг? в колонну по шесть человек в ряд?

Учащиеся  верно
    определяют кратность числа 90 числу 2

.

Учащиеся
    верно определяют кратность числа 90 числу 5

Учащиеся  верно определяют, что  число 90 не кратно числу 11

Учащиеся  верно определяют кратность числа 90 числу 6

3. Докажите, что на  70 525 кратно 217, а число 729 является делителем
  числа 225 261.

Учащиеся
    верно  находят частное 70 525:217

Учащиеся
    верно  находят частное 225 261:729

Учащиеся верно делают вывод о кратности

4.
  Проверьте, что каждое из чисел 6, 496 равно сумме всех его делителей, не
  считая самого числа. Как называются эти числа?

Учащиеся
    верно находят делители числа 6

Учащиеся
    верно находят делители числа  496

Учащиеся  верно делают вывод о том, что эти числа совершенные

5. Шофер городского автобуса приступает к работе в 7 часов утра,
  а обеденный перерыв у него начинается в 12 часов. Один рейс у него длится 48
  мин. Сколько рейсов успеет сделать шофер до обеда?
5·60 = 300,  300: 48 = 6 (ост 2)
Ответ: 6 рейсов

Учащиеся
    верно определяют количество часов с 7 часов утра до 12 часов.
5 часов

Учащиеся
    верно  переводят часы в минуты

Учащиеся  верно находят частное 300: 48 = 6

Учащиеся верно  делают вывод о количестве рейсов

Презентация
  Слайд 12-17.
Выполняется
  взаимопроверка по образцу.
Ученики выполняют взаимопроверку по образцу, и
  критериям оценивания.Учитель осуществляет формативное
  оценивание, проводя наблюдение за работой учащихся, оказывая консультации тем
  группам, которые не пришли к единому мнению по какому-либо примеру.

«Математика 5»
Алдамуратова Т. А., Байшоланов Е.
  С.
Алматы:
  Атамұра,
  2010.
стр
  44 - 49

http://enciklopediya1.ru/index/0-426

Этап
  самостоятельной работы
(10
  мин)

Учащиеся индивидуально
  выполняют самостоятельную работу.
Вариант I Фамилия, имя ...............................................................
1. Задано число 42. Напишите все
  его делители в порядке возрастания:
  .........................................................................
2. Выберите из чисел
  12,14,25,34,42,45,51,68,85,100 те которые:
а)
  кратны 5: ..................................
б)
  кратны 17: ................................
3. Запишите кратные
  числа 13, но меньшие 100:..................................

Критерии оценивания:

1. Учащиеся
    верно находят делители числа 42

Верно
    записывают все делители в порядке возрастания

2.  Учащиеся
    верно  выбирают из чисел  кратные числу 5

Учащиеся
    верно  выбирают из чисел  кратные числу 17

3.Учащиеся верно  находят числа   кратные числу 13

Учащиеся записывают все числа, кратные 13, но меньше 100

Вариант II  Фамилия, имя
  .......................................................
1. Задано число 36. Напишите все
  его делители в порядке возрастания:
  .......................................................................
2. Выберите из чисел
  12,14,26,39,42,45,52,68,84,117 те которые:
а)   кратны 7:
  .................................
б)
  кратны 13: ................................
3. Запишите кратные
  числа 14, но меньшие 100:

1. Учащиеся
    верно находят делители числа 36

Верно
    записывают все делители в порядке возрастания

2.  Учащиеся
    верно  выбирают из чисел  кратные числу 7

Учащиеся
    верно  выбирают из чисел  кратные числу 13

3.Учащиеся верно  находят числа   кратные числу 14

Учащиеся записывают все числа, кратные 14, но меньше 100

Критерии оценивания:

Учитель осуществляет формативное
  оценивание, проверяя индивидуальные работы учащихся согласно критериям
  оценивания.

Учебник Математика 5 класс А.С.
  Чесноков, К.И. Нешков (2014 год) Дидактические материалы

Этап
  подведения итогов урока. Рефлексия.
2
  минут

Подведение итогов урока. Рефлексия.
Учитель возвращает учащихся к
  целям обучения, критериям успеха.
-
  Какова
  цель урока?
-
  Достигли
  ли мы цели? (Учащимся предлагается заполнить лист рефлексии).
«Снежный ком». Каждый ученик формулирует
  какое – либо утверждение по теме: «Делители и кратные натурального числа»,
  дополняя друг друга. Повторяться нельзя.
Домашнее задание.
Учитель проводит инструктаж по
  выполнению домашнего задания.
1. Выберите
  из чисел 14, 21, 31, 42, 51, 63, 68, 75 те, которые:
а) кратны 7;
б) кратны 17;
в) не кратны 8;
г) не кратны 2.
2.
  Проверьте, что каждое из чисел 220 и 284 равно сумме делителей другого числа,
  не считая его самого.
3. Мама попросила Талгата
  купить яблок, дав ему 850 тг. Какую наибольшую сумму денег он может потратить
  на приобретение четырёх килограммов яблок?
Ответ: 850:4 = 212 (ост 2)
  848 наибольшая сумма.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Дифференциация осуществляется через
  задания подобранные по принципу от простого к сложному, через актуализацию
  знаний, позволяющую более сильным учащимся продемонстрировать свои знания и
  помочь понять материал менее успешным одноклассникам. Учащиеся будут делать
  выводы в соответствии со своими способностями.

Формативное оценивание путем наблюдения
  за активностью учащихся и успехами, достигнутыми в решении задач при
  групповой работе.
Взаимооценивание по критериям оценивания.
  Самооценивание по критериям оценивания. Оценивание письменной индивидуальной
  работы учащихся по критериям оценивания.

Инструктаж по ТБ, соблюдение правил
  безопасности в кабинете математики.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения
  реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на
  уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Лист
рефлексии

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 1_Математика_5класс_Делители и кратные натуральных.docx

alt: Школа Количество присутствующих:

alt: Запланированная деятельность на уроке

alt: Фронтальная работа с классом


extracted_text:
Конспект
НОД по ИЗО (аппликация) в средней группе на тему: «Осенний лес».
Подготовила
Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21, г.Новочеркасск,2020 г.
Цель.
Закрепить и уточнить знания детей о характерных признаках осени и
осенних явлениях.

Задачи.

·
Формировать у детей представления об осени, как о
красивейшем времени года.
·
Формировать умение рвать цветную бумагу на мелкие кусочки,
красиво располагать их на листе бумаги.
·
Продолжать учить согласовывать движения с речью.
·
Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие.
·
Воспитывать аккуратность, интерес к изобразительной
деятельности.

Материал и оборудование.

Ход НОД

Воспитатель. (Держит в руках конверт с письмом)
Кто-то бросил мне в оконце,
Посмотрите письмецо.
Может, это лучик солнца,
Что щекочет мне лицо?
Может, это воробей,
Пролетая, обронил?
Может, кот письмо, как мышку
На окошко заманил.
-Ребята,
отгадайте загадку и узнаем от кого пришло письмо?
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья наряжаю.
Я не
касаюсь сосен и ёлочек, я…
Дети: (Осень).
Воспитатель:
Правильно, ребята, это осень. Что же Осень нам
написала? Сейчас прочитаем письмо и узнаем.
«Дорогие
ребята! Пришла моя пора. Мне надо покрасить листочки на деревьях, а краски и
кисточки потерялись. Помогите мне!»
Воспитатель: Дети,
как вы думаете, если деревья не наденут свой красивый наряд, можно ли сказать,
что наступила осень? Поможем Осени нарядить деревья7 А как
же мы можем помочь, если и у нас нет красок?
Дети: У нас
есть цветная бумага. Из неё мы можем сделать разноцветные листочки.
Воспитатель:
Правильно, но как мы можем из большого куска бумаги сделать маленькие без
ножниц?
Дети: Можно
её порвать.
Воспитатель: Хорошо,
приступим к работе. Порвите бумагу на мелкие кусочки.
Ребёнок: (Читает стихотворение)
Ходит осень по
дорожке,
Промочила в лужах ножки.
Льют дожди, и нет просвета,
Затерялось где – то лето.
Ходит осень,
бродит осень.
Ветер с клёнов листья сбросил.
Под ногами коврик новый –
Жёлтый, розовый, лиловый.
Воспитатель: А
какие осенние приметы вы ещё знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Осенью ветер
любит играть с листочками. Давайте и мы с вами превратимся в листочки и
поиграем.

Физкультминутка «Листочки»
Мы – листочки,
Мы –
листочки. (Дети
стоят свободно, руки вверх)
Мы
– осенние листочки.
Мы – на веточки
сидели, (Покачиваются)
Ветер
дунул – полетели. (Разбегаются)
Мы летали, мы летали,
А потом
летать устали. (Бегают,
кружатся)
Перестал дуть ветерок
Мы
присели все в кружок. (Приседают)
Ветер снова вдруг подул,
И листочки быстро сдул.
Все листочки полетели (Вновь разбегаются, помахивая руками)
И на землю тихо сели. (Приседают)
Воспитатель: Ребята,
прежде чем приступить к работе, скажите, осенью какого
цвета бывают листочки?
Дети:
Красного, зелёного, желтого и т. д.
Воспитатель: Давайте
поможем Осени украсить деревья.
(Под спокойную музыку
дети наклеивают кусочки цветной бумаги на деревья)
Воспитатель: Вот как
красиво у нас получилось.
 -Сейчас сфотографируем наш красивый лес и отправим Осени.

file_name: Конспект НОД по И39.docx

title: Конспект НОД по ИЗО (аппликация) в средней группе на тему: " Осенний лес".


extracted_text:
Анализ предметной недели
естественных наук.
Предметная неделя в кадетском корпусе - это система комплексных
мероприятий разнообразных форм внеурочной деятельности: вечера, конференции,
смотры-конкурсы знаний, конкурсы газет, рефератов и т.д. Неделя по предметам в
кадетском корпусе - это показ достижений кадет по предмету и пропаганде знаний
и привлечение к участию во внеурочной работе по географии, краеведению,
биологии, химии и ОБЖ новых участников. Её основной задачей является развитие
интереса у кадет к предметам, воспитание любви к своей Родине, экологическое
воспитание, бережное отношение к природе.
Цели: учить применять знания, приобретенные
на уроках; прививать навыки самообразования, самосовершенствования; пробуждать
в кадетах желание познавать окружающий мир, формирование экологической культуры
у ребят, воспитание патриотических чувств.
Задачи:
1.    Дать кадету возможность реализовать свои
творческие способности, имеющиеся знания и умения в других областях
деятельности при выполнении работы.
2.    Удовлетворить потребности кадета в
самоутверждении, социальной самореализации через предметную неделю.
3.    Организовать деятельность кадет  через
активные формы.
4.    Продолжить формировать общеучебные
умения и навыки кадет: планировать работу и поэтапно осуществлять её, работать
с дополнительной литературой, проводить презентацию.
5.    Создать условия для развития интереса
кадет  к естественным наукам.
6.    Воспитывать культуру коллективного
общения, навыков работы в команде.
7.    Развивать методическую и внеклассную
работу в кадетском корпусе.
Итоги недели естественных наук.

В текущем учебном году неделя
естественных наук проходила в нашем кадетском корпусе   с 18.04 по 22.04.2022г,
в соответствии с  годовым планом работы кадетского корпуса и методического
объединения общественных наук, в который входят  предметы естественного цикла.
Разработанные и проведенные мероприятия были направлены на решение главных
задач.
Принцип проведения недели: каждый  кадет является активным
участником всех событий Недели. Он может попробовать себя в разных ролях и
видах деятельности.
 Прогнозируемый
результат: приобретение каждым кадетом веры в свои силы, уверенности в
своих  способностях и возможностях; развитие коммуникативных качеств
личности, взаимоуважения, доверия, уступчивости, инициативности, терпимости;
развитие осознанных мотивов учения, побуждающих к активной познавательной
деятельности.

Можно отметить, что в неделе
естественных наук приняли активное участие  кадеты 5- 9-х классов.
Хорошо организованная и интересно
проведённая предметная неделя помогла обогатить знания кадет, проявить их
инициативу и самостоятельность, способствовать развитию индивидуальных качеств,
раскрытию их талантов, поэтому в кадетском корпусе предметные Недели получили
широкое распространение.
На неделе естествознания была
создана особая атмосфера, пронизанная духом созидания, творчества, желанием
поделиться собственными открытиями с окружающими; это показ необычного,
неординарного и интересного. Все это благодаря слаженной работе преподавателей естественного
цикла и их высокому педагогическому мастерству.
     Проблема
интересной Недели, как и хорошего урока – это проблема сочетания
познавательного интереса, уровня подготовленности кадет и педагогического замысла
преподавателя. Важно, чтобы  в эти дни  кадеты  ещё раз убедились, сколько
всего интересного, необычного, значимого в предметах, как они все взаимосвязаны
и необходимы в будущем для каждого из них.   Поэтому каждый
преподаватель – предметник  на основе общей методической темы отобрал
определённый аспект, который он считал актуальным, т.е. работал над собственной
методической темой и реализацией индивидуального плана по самообразованию.
План проведения недели прилагается.
 Открытие недели началось  с объявления о предстоящих
мероприятиях. Традиционным стало проводить уроки и мероприятия с
применением ИКТ. Современные технологии позволяют наглядно и интерактивно
привлекать самую последнюю информацию  по интересующим кадет темам.

   Выводы: Все мероприятия недели проводились с
использованием мультимедийных установок, что позволило украсить мероприятия и
уроки  иллюстрациями, схемами, таблицами.
      Проведение  предметной недели
способствовало  более полному использованию  воспитательных
возможностей, это позволило  охватить широкий круг вопросов   в
течение небольшого  промежутка времени. Проведенная работа  позволила
кадетам проявить свои творческие способности, активность, интеллектуальные
возможности,  способствовало  выработке самодисциплины и
самоорганизации. Фото отчет прилагается.

Рекомендации:

отметить в работе преподавателей
     естественного цикла  высокий профессионализм, умение использовать
     современные технологии  ведения,  как урока, так и внеклассного
     мероприятия;
больше внимания уделить взаимопосещаемости
      уроков и внеурочных мероприятий;
уделить особое внимание подведению итогов
     недели.

План
проведения недели естественных наук
с 18 апреля 2022 г. по 22 апреля 2022 г.

Дата
  проведения

Класс

Время
проведе-
  ния

Место проведе-
  ния

Наименование мероприятия

Ответственные

Понедельник
18
  апреля

8а и 8б

8 урок

Каб.8

Химико-биологический брейн-ринг «Путешествие в страну
  знаний»

Батрынча Т.Г..

8-11

-

Каб.№2

Конкурс костюмов из вторичного материала «ЭКОМОДА» (Фотографии принимаются в электронном виде)

Рапацкая Т.А

7

6 урок

Каб.15

Демонстрация
  фильма «По страницам Красной книги Приднестровья»

Рапацкая Т.А

8-б

8 урок

каб. № 2

Демонстрация видео фильма на тему: «Экология
  и экологическая безопасность»

Рапацкая Т.А

5-11

В течение недели

-

 Оформляется
  ДВЕРЬ( своего) кабинета в любом формате (коллаж, рисунок, фото с названием
  географического объекта) на тему  «Места, где бы мы хотели побывать»).
Рекомендации по
  оформлению: содержание, соответствующее теме; отсутствие ошибок; творческий
  подход.

Рапацкая Т.А.
Батрынча Т.Г.

Вторник

  19 апреля

Все классы

-

актовый зал

Конкурс плакатов «Земля – наш общий
  дом»

Рапацкая Т.А.
Батрынча Т.Г.

5-10

 После уроков

каб. № 2

Конкурс «Лучшая контурная
  карта по  географии».

Рапацкая Т.А

7-10

8 урок

каб. № 2

Конкурс видеороликов, презентаций на тему: « Чистый город начинается с тебя!»

Рапацкая Т.А

8-а, 8-б

7 урок

Каб.7

ОБЖ

Рапацкая Т.А

Среда
   20 апреля

5-9

7 урок

каб. № 2

Фотовыставка «Мир не узнаешь, не зная края
  своего»

Рапацкая Т.А

9-а

8 урок

Каб.№ 5

Географическая викторина «Знаешь ли ты свое
  Приднестровье?»

Рапацкая Т.А.

5-7

-

Каб. №2

Конкурс рисунков, кроссвордов на тему: « Мое
  Приднестровье».

Рапацкая Т.А.

5-8

Каб №2

Конкурс сказок на тему:
« Путешествие в страну Географию»

Рапацкая Т.А

Четверг

  21 апреля

5-8

конкурс детского творчества «Город мастеров»,
  направление экологическое

Рапацкая Т.А.
Батрынча Т.Г.

5-

выставка буклетов или  творческих работ на тему: «Наши
  любимые цветы»

Рапацкая Т.А.
Батрынча Т.Г.

5-11

Экологический  десант (уборка территории, посадка деревьев,
  уход за розарием)

Командиры взводов

Пятница
  22 апреля

5-11

8 урок

плац

Подведение
  итогов недели.
Вручение
  грамот

Рапацкая Т.А.

Заключение

18
апреля в ГОУ РКК МВД ПМР началась неделя естественных наук, в рамках
которой было запланировано множество мероприятий для кадет 5-11 классов.

В
понедельник 18.04.2022г. проведены мероприятия:
- в
6-ом классе «По страницам Красной книги Приднестровья»
-
в 8а и 8б классах химико-биологический ринг «Путешествие в страну знаний»
- конкурс
«Экомода», в котором приняли участие кадеты 8-11 классов.

6-ой
класс.
в
ходе мероприятия кадеты познакомились с Красной книгой ПМР, закрепили правила
охраны природы, посмотрели видеоролик с самыми редкими представителями
флоры и фауны Республики.
Красная книга - это книга,
большой список в который занесены редкие животные, растения и грибы, которые
находятся под угрозой исчезновения и требуют защиты и охраны.

8а и
8б классы.
прошло
интеллектуальное состязание, в ходе которого выявились самые
эрудированные, сообразительные и находчивые ребята. Они отгадывали химические
элементы из таблицы Менделеева, анаграммы, шуточные загадки, ребусы, а
также провели поэтический конкурс.

Экомода.
Лучший
костюм представила кадет 8а класса Бабенко Александра.

Географическая викторина «Знаешь ли ты свое
Приднестровье?»

Оформление
ДВЕРИ  своего кабинета на тему:  «Места, где бы мы хотели побывать»).

          Конкурс детского творчества «Город мастеров»,
направление экологическое

Конкурс
сказок на тему: « Путешествие в страну Географию»   Конкурс плакатов «Земля – наш общий дом»

Школьная  неделя  естествознания  –  важный  этап  внеклассной  и  внеурочной
работы  педагогов.  Это  возможность  всех  учащихся
 самореализоваться
 в
интеллектуальных  и  творческих
 конкурсах,  найти  себе  достойное  место  среди
сверстников,  повысив  свою  самооценку
и  рейтинг,  выбрав  посильное  дополнительное
задание. Как правило, учащиеся испытывают
большой интерес к проводимым конкурсам
и акциям и ждут школьную неделю
естествознания каждый год.
Во время недели естествознания, проводимой
в нашей школе, все учащиеся 5-11
классов  были  задействованы  в  каких
 либо  внеурочных  мероприятиях.  Старшеклассники
участвовали  в  работе
 жюри,  проводили  интерактивные  экскурсии  в  наши  кабинеты-
лаборатории  и  классные
 часы  в  начальной  школе  и  младшем  звене,  помогали  учителям
проводить игры и акции. В рамках недели
учителя-предметники провели открытые уроки
для  администрации,  коллег  и  родителей.
 Взрослые  и  дети  расширили  и  углубили  свои
знания по предметам естественнонаучного цикла.
Было  грустно  осознавать,  что  такой  замечательный
 праздник  наук,
продолжавшийся неделю, так быстро закончился.

  Выводы: Все мероприятия недели проводились с использованием
мультимедийных установок, что позволило украсить мероприятия и уроки иллюстрациями,
схемами, таблицами. Проведение  предметной недели способствовало
 более полному использованию  воспитательных возможностей, это
позволило  охватить широкий круг вопросов   в течение небольшого
промежутка времени. Проведенная работа  позволила кадетам проявить свои
творческие способности, активность, интеллектуальные возможности,
способствовало  выработке самодисциплины и самоорганизации. Фото отчет
прилагается.

Рекомендации:
1.Отметить
в работе преподавателей  естественного цикла  высокий профессионализм,
умение использовать современные технологии  ведения,  как урока, так
и внеклассного мероприятия;
2.Больше
внимания уделить взаимопосещаемости  уроков и внеурочных мероприятий;
3. Уделить
особое внимание подведению итогов недели.

file_name: Отчет по недели естественных наук в кадетском корпусе  с 18.04 по 22.04 2022.docx

alt: Заключение 18 апреля в


extracted_text:
Методическая
разработка открытого урока английского языка
Цели:
1.     повышение
мотивации к изучению предмета «Иностранный язык»;
2.     обобщение
и закрепление пройденного материала по теме “Hobbies”;
Задачи урока:
Познавательный аспект:

Развитие культуры устных выступлений.

Развивающий аспект:

Развитие мышления, памяти, творческих
     способностей обучающихся, мотивации к изучению иностранного языка
Формирование потребности пользоваться иностранным
     языком как средством общения и самореализации, познания и социальной адаптации.

Воспитательный аспект:

Воспитание толерантного отношения к иным взглядам
     своих одногруппников.
Формирование ценностных ориентаций.

Учебный аспект:

повторение лексического материала по теме «Хобби»
     и отработка его употребления в речи;
совершенствование коммуникативных навыков по теме;
совершенствование навыков чтения и говорения с
     различной стратегией.

Личностно-ориентированный аспект:

развитие умения сопоставлять факты;
создание условий для развития навыков общения и
     совместной деятельности.

Тип урока: урок-игра.
Формы и виды работы: фронтальная,
групповая.
Оборудование урока: проектор,
раздаточный материал с текстом, карточки со словами и заданиями.

Ход
урока.
1.     Организационный
момент. 5
min.
-  Good afternoon boys and girls! I am
glad to see you. Sit down , please. We start our unusual lesson. We will play a
game. Today we’re having a contest of two teams. They want to know who is
better at English.
- What date is it today? – Today it is
the twentieth of April.
- Who is on duty today?
- Who is absent today?
- Ok! Thank you. Look at the blackboard
and read  and translate these words.
What unites all these words in the web?

-I think you have already guessed the
theme of our lessons. What is it?
- It is hobby.
- That's all right. Today we speak about
the things that people like to do, about different hobbies that people enjoy in
their free time.
2) Основная часть урока
Reading (10 min.)
- The first task for you. There is a text.
You must look this text through and answer questions. Write a short answer on a
piece of paper
Hello.
My name is Karina. I’m 17 years old. Every morning I go to school and when I
return around 2 p.m. I do my homework for tomorrow and then I’m free to do what
I like. I like doing different activities. For example, I like playing
chess, I enjoy attending the swimming-pool, I like cooking, I like
reading books. However, I should say, I have three serious hobbies. The
first hobby is the ping-pong. I’ m a very good player of table tennis and I
have already won several prizes for this game in the region. My second hobby is
painting. When my mum noticed my interest she took me to the city Art
School which I then started attending. It’s been six years already since I
first went there, and now I’m really good at picturing objects.
And my third hobby is collecting bright and interesting magazines for
girls. My parents always buy them for me or order by mail, and my
friends who know about my passion to magazines, also bring me
some editions. I have already 75 (seventy-five) samples of
these magazines and when I have some free time I gladly read them.
·
How old is Karina? (17) The full answer
please.
·
How many hobbies does she have? (3)
·
What is her first hobby? (ping-pong)
·
What is ping-pong? (table tennis)
·
What is her second hobby? (painting)
·
How many years does she paint?(6 years)
·
What is her third hobby? (collecting
magazines)
·
How many magazines does she have? (75)
to find pairs 5
мин
There are two cards: one card with
names of hobbies and
another one with names of different
things. Match the things and the hobbies
to find pairs.

1
listening to music –

2
photograghy –

3
swimming –

4
reading –

5
collecting –

6
travelling –

7
theatre –

8
watching TV –

9
cinema –

10
gardening –

11
sport –

12
drawing –

13
visiting museums –

a)    CDs,

b)    pictures,
sculptures,
c)      camera,

d)    historical
films,
e)      transport,
luggage,
f)       TV
programmes,
g)     the
Black Sea,
h)     flowers,

i)        coins,
stamps, badges,
j)        performance,

k)     books
l)       ball
m)  pencils

(1-a,   2-c, 3- g, 4-k   5-i,  6-e,  7-j,
8-f,   9-d,   10-h,   11-l,   12-m,   13- b)
·
Write down these words. 5 мин
Write answer on the paper.
ing-vell-tra
(travelling)
sp-ts-or                          (sports)

lec-ting- col
(collecting)
ad-re-ing                        (reading)
da-ing-nc                        (dancing)
sh-fi-ing                         (
fishing)
ing-lk-wa                       (
walking)
·
Poetry competition
-And
now we have a speech warm-up. At home you were supposed to learn a poem about a
hobby. Let's start.
-
Please first team.
-
Please second team.
(first team)
Sport is fun for girls and boys.
It's much better than the toys.
You can sledge and ski, and skate
And play snowballs with Kate.
You can swim and play football,
Hockey, tennis, basketball.
You can jump and you can run.
 You can have a lot of fun.

·
What do these words mean?  5 мин
Write the answer in the form of a test. For
example, the number 1 (one) and the letter C
Write answer on the paper
1.
gardening                             a) to
make a photo
2.
travelling                              b)to
work in the garden
3.
taking pictures                     c)to
visit places
4.
collecting things                  d) to
construct things
5.
building models                  e) to
bring things  together
(1-b, 2-c, 3-a, 4-e, 5- d)

-) Reading (10 min.)
And now the next task. You must read short
texts  and guess what hobby is it?
Write answer on the paper

1.     Such
people like to visit different cities, towns and historical places. Some people
even visit other countries. They can travel by car, by plane, by train, by bus
or on foot. This hobby helps them to learn history, geography and traditions of
different people and countries.(Travelling)

2.     People
like to go to the library. Some of them have a good collection of books at
home. And they are really proud of it. They can have different books: fiction,
historical novels, books about animals and birds, books about different
countries. Their hobby helps them to relax, to learn the world and understand
people better. (Reading)
3.     This
hobby is interesting and useful. People try to find or buy different things
such as stamps, badges, coins, pictures and dolls. Their collection can be
thematic. This hobby helps people to make new friends and to learn some new
things about countries and lands, animals and birds, famous people and
historical events.(Collecting)
4.     This
hobby is popular with the people of all ages. People like to go to the stadium
or to the sports ground. They are strong and healthy. Their hobby helps to
develop their mind and body and teaches them to plan their time.(Sports)
5.     People
like to make new dishes. They often cook for the family and for their friends.
They can present the food nicely and lay the table beautifully. They use spices
(oil, pepper, etc.) They can boil or fry meat, fish, chicken and make deserts. (
Cooking)
- Well done.  Thank you very much.
Find the hidden words.

s

d

t

p

a

r

h

o

n

a

o

r

c

v

c

o

l

l

e

c

t

i

n

g

e

k

o

n

l

e

o

g

l

y

k

i

c

s

i

n

g

i

n

g

n

h

r

e

a

d

i

n

g

g

e

g

s

f

i

s

h

i

n

g

s

Find the hidden words.

a

d

u

p

l

w

s

d

d

v

b

r

t

e

s

h

o

m

q

o

p

a

f

j

s

c

r

j

h

j

y

r

e

t

o

n

r

f

v

v

a

g

o

f

z

x

c

q

r

c

d

h

i

o

v

q

c

o

l

l

e

c

t

i

n

g

j

v

e

z

k

c

i

o

p

o

z

n

c

g

d

r

l

c

e

d

d

h

m

o

z

g

q

r

y

i

l

o

y

q

w

e

v

k

z

u

o

p

o

o

i

c

a

s

f

q

s

i

n

g

i

n

g

m

n

h

r

e

a

d

i

n

g

e

f

j

i

o

g

e

x

z

v

c

h

g

y

u

o

p

l

f

r

s

q

f

i

s

h

i

n

g

w

f

h

y

u

s

·
Шахматы
·
чтение
·
хоккей
·
путешествие
·
коллекционирование
·
кулинария
·
спорт
·
танцы
·
рыбалка
·
пение

5.Match the English words with their
Russian equivalents. 5 мин

1) watching TV

a) играть в
  футбол

2) reading

b) садоводство

3) playing
  musical instrument

c) играть в
  теннис

4) playing video
  games

d) ходить
  пешком

5) listening to
  music

e) ходить в
  кино

6) playing
  computer games

f) бегать
  трусцой

7) playing
  football

g) играть в
  компьютерные игры

8) walking

h) кататься
  на лошади

9) going to the
  cinema

i) путешествовать

10) jogging

j) читать

11) travelling

k) танцевать

12) gardening

l) играть в
  видео игры

13) playing
  tennis

m) слушать
  музыку

14) horseriding

n) смотреть
  телевизор

15) dancing

o) играть на музыкальном
  инструменте

Keys: 1n,
2j, 3o, 4l, 5m, 6g, 7a, 8d, 9e, 10 f, 11i, 12 b, 13 c, 14 h, 15 k

2.     Заключительный этап урока.

-
So, today we’ve spoken about our hobbies.
Your homework is to tell your classmates about your hobbies.
The lesson is over. Good buy. See you on the next lesson.
-You were active at the lesson. I am going
to give you marks/
The first team gets a mark of five. The
second team gets a mark of five
- Did you like the lesson? Why?
Thank you for your work.
- The lesson is over.
- Good buy. See you at the next lesson.
Вопросы для закрепления.

1
What
is your hobby?

2
What
is your friend's hobby?

3
What
hobbies do you know?

4
Do
you like reading?

5
What
hobbies are popular in Russia?

6
Do
you like traveling?

7
Is
your hobby useful?

8
Do
you like your hobby?

Приложение.

Новая лексика к текстам.
1.     to
enjoy – наслаждаться
2.     attending
– посещение
3.     however
– однако
4.     I
should say
– я должен(а) сказать
5.     I
have already
won several
prizes – я уже выиграла несколько призов
6.     to
notice – замечать, обращать внимание
7.     she
took me to the city Art School – она отвела меня в школу искусств
8.     since
I first
went there
– с тех пор, как я пошла туда
9.     buy
them for
me or
order by
mail – покупают их мне или заказывают по
почте
10. picturing
objects –  изображение объектов
11. bring
me some
editions – приносят мне некоторые
выпуски
12. samples
– образцы, экземпляры
13. different
– разный, различный
14. people
of all ages – люди всех возрастов
15. to
develop – развивать
16. to
be proud – гордиться
17. to
use - использовать
18. mind
and body – дух и тело
19. passion
– страсть,
увлечение

Привет.
Меня зовут Карина. Мне 17 лет. Каждое утро я иду в школу, а когда возвращаюсь
около 2 часов дня, делаю домашнее задание на завтра, а потом свободен делать
то, что мне нравится. Мне нравится заниматься разными видами деятельности.
Например, мне нравится играть в шахматы, мне нравится посещать бассейн, мне
нравится готовить, мне нравится читать книги. Однако я должен сказать, что у
меня есть три серьезных увлечения. Первое увлечение - это настольный теннис. Я
очень хорошо играю в настольный теннис и уже выиграл несколько призов за эту
игру в регионе. Мое второе хобби - живопись. Когда моя мама заметила мой
интерес, она отвела меня в городскую художественную школу, которую я затем
начал посещать. Прошло уже шесть лет с тех пор, как я впервые побывал там, и
теперь я действительно хорошо рисую предметы. И мое третье хобби -
коллекционирование ярких и интересных журналов для девочек. Мои родители всегда
покупают их для меня или заказывают по почте, а мои друзья, которые знают о
моей страсти к журналам, тоже приносят мне несколько изданий. У меня уже есть
75 (семьдесят пять) образцов этих журналов, и когда у меня есть немного
свободного времени, я с удовольствием их читаю.

TEXT
Hello.
My name is Karina. I’m 17 years old. Every morning I go to school and when I
return around 2 p.m. I do my homework for tomorrow and then I’m free to do what
I like. I like doing different activities. For example, I like playing
chess, I enjoy attending the swimming-pool, I like cooking, I like
reading books. However, I should say, I have three serious hobbies. The
first hobby is the ping-pong. I’ m a very good player of table tennis and I
have already won several prizes for this game in the region. My second hobby is
painting. When my mum noticed my interest she took me to the city Art
School which I then started attending. It’s been six years already since I
first went there, and now I’m really good at picturing objects.
And my third hobby is collecting bright and interesting magazines for
girls. My parents always buy them for me or order by mail, and my
friends who know about my passion to magazines, also bring me
some editions. I have already 75 (seventy-five) samples of
these magazines and when I have some free time I gladly read them.
·
How old is Karina?
·
How many hobbies does she have?
·
What is her first hobby?
·
What is ping-pong?
·
What is her second hobby?
·
How many years does she paint?
·
What is her third hobby?
·
How many magazines does she have?

·
Write down these words. 5 мин
ing-vell-tra
_________________________
sp-ts-or
____________________________
lec-ting-
col         _________________________
ad-re-ing
_____________________________
da-ing-nc
_____________________________
sh-fi-ing      _______________________________

ing-lk-wa
_______________________________

·
Write down these words. 5 мин
ing-vell-tra
_________________________
sp-ts-or
____________________________
lec-ting-
col         _________________________
ad-re-ing
_____________________________
da-ing-nc
_____________________________
sh-fi-ing      _______________________________

ing-lk-wa
_______________________________

·
What do these words mean?  5 мин
1.
gardening                             a)
to make a photo
2.
travelling
b)to work in the garden
3.
taking pictures                     c)to
visit places
4.
collecting things                  d) to
construct things
5.
building models                  e) to
bring things  together
Answers
1__,

2,__,

3___,
 4___,

5___
·
What do these words mean?  5 мин
1.
gardening                             a)
to make a photo
2.
travelling
b)to work in the garden
3.
taking pictures                     c)to
visit places
4.
collecting things                  d) to
construct things
5.
building models                  e) to
bring things  together
Answers
1___
2___
3___
4___
5___
Write
a hobby
1.     Such
people like to visit different cities, towns and historical places. Some people
even visit other countries. They can travel by car, by plane, by train, by bus
or on foot. This hobby helps them to learn history, geography and traditions of
different people and countries
Answer __________________________
2.     People
like to go to the library. Some of them have a good collection of books at
home. And they are really proud of it. They can have different books: fiction,
historical novels, books about animals and birds, books about different
countries. Their hobby helps them to relax, to learn the world and understand
people better.
Answer __________________________
3.     This
hobby is interesting and useful. People try to find or buy different things
such as stamps, badges, coins, pictures and dolls. Their collection can be
thematic. This hobby helps people to make new friends and to learn some new
things about countries and lands, animals and birds, famous people and
historical events.
Answer __________________________
4.     This
hobby is popular with the people of all ages. People like to go to the stadium
or to the sports ground. They are strong and healthy. Their hobby helps to
develop their mind and body and teaches them to plan their time.
Answer __________________________
5.     People
like to make new dishes. They often cook for the family and for their friends.
They can present the food nicely and lay the table beautifully. They use spices
(oil, pepper, etc.) They can boil or fry meat, fish, chicken and make deserts.
Answer __________________________

Find the hidden words.

a

d

u

p

l

w

s

d

d

v

b

r

t

e

s

h

o

m

q

o

p

a

f

j

s

c

r

j

h

j

y

r

e

t

o

n

r

f

v

v

a

g

o

f

z

x

c

q

r

c

d

h

i

o

v

q

c

o

l

l

e

c

t

i

n

g

j

v

e

z

k

c

i

o

p

o

z

n

c

g

d

r

l

c

e

d

d

h

m

o

z

g

q

r

y

i

l

o

y

q

w

e

v

k

z

u

o

p

o

o

i

c

a

s

f

q

s

i

n

g

i

n

g

m

n

h

r

e

a

d

i

n

g

e

f

j

i

o

g

e

x

z

v

c

h

g

y

u

o

p

l

f

r

s

q

f

i

s

h

i

n

g

w

f

h

y

u

s

·
Шахматы
·
чтение
·
хоккей
·
путешествие
·
коллекционирование

·
кулинария
·
спорт
·
танцы
·
рыбалка
·
пение

·

file_name: Методическая разработка открытого урока английского языка.docx

alt: Match the English words with their

alt: Вопросы для закрепления. 1

alt: Приложение. Новая лексика к текстам

alt: Привет. Меня зовут Карина. Мне 17 лет

alt: TEXT Hello. My name is Karina

alt: What do these words mean? 5 мин 1

alt: Find the hidden words. a d u p l w s d d v b r t e s h o m q o p…

intro: Методическая разработка урока

title: Методическая разработка урока


extracted_text:
План-конспект
урока
                    по физической культуре
для учащихся 11класса (юноши)

Раздел
учебной программы:  Спортивные игры

Тема
урока:  Волейбол

Задачи
урока:

Образовательные
задачи:
-
совершенствование в технике выполнения нападающего удара;
-
закрепление в технике выполнения одиночного блокирования;
-
совершенствование в технической и простейшей тактической подготовке в игре в
волейбол.

Оздоровительные
задачи:
-
развитие  координационных способностей.

Воспитательные
задачи:
-воспитание
навыков коллективных действий в игре волейбол.

Тип урока: совершенствование умений и навыков

Метод проведения: фронтальный, поточный, индивидуальный,
игровой

Место проведения: спортивный зал школы.

Инвентарь: волейбольные мячи, сетка волейбольная,
свисток

№
п/п

               Содержание урока

Дози-
ровка

Организационно-методические
указания

I.
  Подготовительная
  часть:
  12мин

1.

Построение,
  рапорт, приветствие.
Сообщение
  задач урока.
Строевые
  упражнения на месте

2мин

Обратить
  внимание: на осанку

2.

Ходьба
  и её разновидности в колонне по
одному
а)
  на носках, руки в сторону;
б)
  на пятках, руки на поясе;
в)
  в полуприседе, руки на поясе;
г)
  в приседе, руки на коленях;
д)
  прыжками в приседе, руки на коленях

2
  мин

Обратить
  внимание: на осанку
Не
  сгибаться в тазобедренном
суставе.

Выдерживать
  дистанцию

6.

 Равномерный
  бег:
а)
  в колонне по одному;
б)
  бег «змейкой» (по линиям площадки);
в)
  перемещения («змейкой») в средней
стойке
  волейболиста, приставными шагами
левым,
  правым боком, с имитацией руками
передачи
  мяча двумя сверху;
г)бег
  в колонне по одному, у баскетбольного
щита
  прыжок вверх, касание рукой щита.

2
  мин

Самоконтроль
  учащихся за
дыханием
Выдерживать
  дистанцию

Имитация
  руками передачи мяча
двумя
  сверху;
прыжок
  вверх выполнять с обеих
ног

7.

Ходьба
  в колонне по одному с выполнением
упражнения
  на восстановление дыхания

30сек
3-4
раза

1-2
  – Руки вверх- вдох
3-4-
  Наклон вперёд, руки вниз –
выдох
  (озвучить)

ОРУ
  в движении:
1)И.п.-
  одну руку вверх, вторую руку вниз, кисть в кулак: рывки руками вперёд-назад,
  со сменой рук;
2)И.п.-
  руки согнутые к плечам: круговые движения в плечевом суставе вперёд-назад;
3)
  И.п.- руки в стороны, кисть в кулак: круговые движения в локтевом  суставе
  вперёд-назад;                                                        4) И.п.-
  руки в стороны, кисть в кулак:
 вращения
  кистями вперёд - назад;
5)И.п.-
  руки прямые вперёд, ладонями вниз: скрещивание рук перед собой;
6)
  Ходьба выпадами, вперёд - в сторону, с
опорой
  руками о колено выставленной ноги;
7)
  Ходьба, с наклонами туловища вперёд;

10-12
  раз

10-12
  раз

12-14
  раз

12-14
  раз

6-8
  раз
6-8
  раз

Следить
  за осанкой, за правильным
выполнением
  упражнений

Амплитуда
  движений широкая

Имитация
  движения барабанщика

Имитация
  вращения скакалки

Туловище
  держать прямо

Ноги
  в коленном суставе - не
сгибать,
  руками касаться пола

10.

Ходьба,
  с выполнением упражнения на
восстановление
  дыхания

30сек

1-2
  – Руки вверх- вдох
3-4-
  Наклон вперёд, руки вниз –выдох.

11.

Перестроение
  поворотом на месте в две
шеренги
  (на расстоянии 5-6 м друг от друга).

упражнения
  выполняются
фронтально,
  в парах.

II.
        Основная
  часть:
  30мин

1.

Совершенствование в технике
выполнения верхней передачи и приёма мяча снизу
  двумя руками:

  –
  верхняя передача над собой;
 -
  верхняя передача над собой с последующей передачей мяча партнёру;
- нижний приём мяча снизу двумя руками над
  собой;
-
  партнёр выполняет нижний приём снизу двумя руками после  наброса мяча;
-
  передача мяча и приём снизу в парах.

30сек
  30сек

30сек

30сек

30сек

быть
  внимательными,
контролировать
  движение мяча

    О       О      О

    О       О      О

  О      О      О

    О      О      О

2.

Совершенствование в технике
выполнения нападающего удара.                   Упражнение
  в парах:
–
  удары правой (левой) рукой по мячу,
лежащему
  на ладони выставленной
вперёд-вверх
  левой(правой) руки,
направляя
  его в пол с места;
-
  нападающий удар после передачи партнёра, партнёр приёмом снизу двумя руками
  возвращает мяч партнёру.

.

мяч,
  летящий на уровне груди,
головы
  - принимать двумя руками
сверху,
  на уровне пояса –снизу.

через
  1-1,5 мин. работы
ученики
  меняются ролями.

2.

Закрепление в технике выполнения
одиночного блокирования
   В
  парах:
-
  игроки располагаются с противоположных
сторон
  сетки. Передвигаясь приставными
шагами
  и выпрыгивая  вверх касаются
ладонями
  друг друга над сеткой;                      - игроки располагаются в парах по
  обе
стороны
  сетки. Один, стоя  с мячом в руках,  выпрыгивает  вверх  показывает мяч
на
  верхнем тросе не выпуская из рук,
другой,
  выпрыгивая вверх, подставляет
ладони
  и отталкивает мяч на
противоположную
  сторону, выполняет
одиночное
  блокирование;
 -
  игроки также располагаются в парах по обе
стороны
  сетки. Один, стоя на полу,
набрасывает
  мяч на верхний трос сетки,
другой,
  выпрыгивая вверх, подставляет
ладони
  и отталкивает мяч на
противоположную
  сторону, выполняет
одиночное
  блокирование.

3-4р.

3-4р.

находясь
  в стойке перед сеткой,
следить
  за действиями соперников

руки
  прямые, пальцы широко
разведены,
  а кисти слегка
напряжены
  и расположены над
сеткой

нужно
  постараться не дать мячу
перелететь
  на свою сторону

преградить
  путь мячу на чужой
стороне
  или над сеткой

Двухсторонняя учебно-тренировочная игра

5
  мин.

Совершенствование
  в технике игры
в
  различных игровых ситуациях.
Играть
  в три касания мяча. Вторая
передача
  из зон 1,6,5 в зону 3. Из
зоны
  3 выводить на нападающий
удар
  игроков зоны 2 и 4.
Отрабатывать
  одиночный блок в
зонах
  2,3,4.

III.
  Заключительная
  часть:                         3мин

1.Построение
3.
  Подведение итогов урока
4.
  Домашнее задание.
5.
  Организованный уход из зала

Активизировать
  внимание
учащихся
Сгибание
  и разгибание рук в упоре
лёжа
  - 2х20 раз

file_name: План-конспект урока Волейбол.docx

alt: Содержание урока Дози- ровка

title: План-конспект урока физической культуры по волейболу. 11 класс