extracted_text:
Техника безопасности
в кабинете
социально-бытовой ориентировки

Перечень инструкций по технике
безопасности
в
кабинете «Социально-бытовой ориентировки»
Инструкция № 1 Вводный
инструктаж  для  обучающихся  школы во время проведения уроков СБО
Инструкция № 2 Первичный
инструктаж  для  обучающихся  школы  по  правилам  поведения  и техники
безопасности на  занятиях  в  кабинете СБО
Инструкция № 3 по охране труда при
кулинарных работах
Инструкция № 4 по охране
труда для учащихся при работе с горячими жидкостями
Инструкция № 5 по охране
труда для учащихся   при работе с режущими инструментами
Инструкция № 6 по охране труда при
работе с кухонной электроплитой
Инструкция № 7  по охране труда при работе ножницами
Инструкция № 8 по охране труда при работе с иглой
Инструкция №
9  по охране труда при работе с
электрическим утюгом
Инструкция № 10 по технике безопасности
при оказании первой доврачебной помощи при характерных травмах и повреждениях

Инструкция № 1
Вводный инструктаж  для  обучающихся  во
время проведения уроков СБО
1. Общие
требования безопасности
1.1. Данная инструкция разработана
для учащихся 5-9  классов школы.
1.2. На первых уроках и в
дальнейшем учащиеся проходят первичный инструктаж по технике безопасности.
Учитель знакомит с программным материалом всего учебного года и по данной
четверти, с требованиями к уроку, что нужно иметь на урокахСБО, с формой,
санитарно-гигиеническими нормами, с требованиями к дисциплине и организации
учащихся на уроке.
1.3. В течение учебного процесса
проводится текущий инструктаж по технике безопасности с целью ознакомления со
способами предупреждения травмы.
1.4. Во время занятий учащиеся
находятся на уроке в форме. Урок начинается и заканчивается по звонку согласно
расписанию.

2.
Требования  безопасности  перед  началом  урока
2.1. Перед началом урока учащиеся
готовятся к уроку, надевают  форму.
2.2. Урок начинается по звонку.

3.
Требования  безопасности  на  уроке
3.1. В течение  урока учащиеся
должны придерживаться следующих правил:
- не начинать занятия без
разрешения учителя;
- соблюдать все правила техники
безопасности при работе с бытовой техникой;
- самовольно не покидать место
работы;
- не выполнять другие действия без
разрешения учителя;
- соблюдать правила и нормы
поведения.

4.
Требования  безопасности  по  окончании  урока
4.1. Урок заканчивается подведением
итогов работы, сообщаются оценки, выдаётся домашнее задание, после чего
учащиеся убирают свои рабочие места.

5.
Требования  безопасности  в аварийных ситуациях
5.1. В процессе работы
предупреждать возникновение аварийных ситуаций:
- не оставлять включённым утюг,
электроплиту;
-при возникновении аварийной
ситуации немедленно предупреждать учителя;
- ставить утюг на подставку;
- следить за исправностью
электрических приборов.

Инструкция № 2
Первичный  инструктаж  для  обучающихся
школы  по  правилам  поведения  и техники безопасности на  занятиях  в  кабинете
СБО

1. Общие
требования безопасности
1.1. Данная инструкция разработана
для учащихся 5- 9 классов, занимающихся в кабинете СБО.
1.2. Выполнение данной инструкции
является обязательным для всех учащихся, находящихся в данном кабинете.
1.3. Выполнять работы, не связанные
с заданием и указаниями учителя строго запрещается.

2.
Требования
безопасности  перед  началом  работы
2.1.
Приходить на урок  до звонка.
2.2. Надеть спецодежду, волосы
спрятать под головной убор (косынка, берет).
2.3. Не загромождать проходы между
столами посторонними предметами.

3.
Требования
безопасности  во время работы
3.1. Во время работы соблюдать
тишину, быть внимательными и дисциплинированными на уроке, точно выполнять
указания учителя.
3.2. Соблюдать порядок на своем
рабочем месте.
3.3. Нельзя брать письменные
принадлежности, инструменты, приспособления у одноклассников во время урока,
отвлекать других учащихся.
3.4. На перемене соблюдать
дисциплину и порядок.
3.5. Не играть колющими и режущими
предметами (игла, спицы, ножницы, ножи).
3.6. Не пользоваться посторонними
предметами, представляющими опасность
для жизни детей (фонарики,
петарды).
3.7. Бережно относиться к
имуществу, находящемуся в кабинете.

4.
Требования  безопасности  по окончании работы
4.1. Не оставлять рабочего места
без разрешения учителя.
4.2. Дежурные должны убрать
кабинет, используя веник и совок.

5.
Требования  безопасности в аварийных ситуациях
5.1. При выявлении неисправностей в
электрических устройствах, другом оборудовании кабинета, а также при выявлении
пожара, нарушение норм безопасности, травмировании учащихся немедленно сообщить
об этом учителю или дежурному администратору.
5.2. Не устранять неисправности
самостоятельно.
5.3. Порядок действий при
возникновении пожара:
- эвакуация из кабинета проходит
согласно плану эвакуации школы;
- при выходе из класса соблюдать
спокойствие, организованность и порядок.

Инструкция № 3
по охране труда при кулинарных работах

1.
Общие требования безопасности
1.1.
К выполнению кулинарных работ под руководством учителя допускаются обучающиеся
с 5-го класса, прошедшие инструктаж.
1.2.
Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий,
установленные режимы труда и отдыха.
1.3.
При выполнении кулинарных работ возможно воздействие на работающих следующих
опасных и вредных производственных факторов:
•
порезы рук ножом при неаккуратном обращении с ним;
•
травмирование пальцев рук при работе с мясорубкой и теркой;
•
ожоги горячей жидкостью или паром;
•
поражение электрическим током при пользовании электроплитами и другими
электрическими приборами.
1.4.
При выполнении кулинарных работ должна использоваться следующая спецодежда: фартук
и косынка.
1.5.
В помещении для выполнения кулинарных работ должна быть медицинская аптечка с
набором необходимых медикаментов и перевязочных средств.
1.6.
Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать путь
эвакуации во время пожара.
1.7.
При неисправности оборудования прекратить работу и сообщить об этом учителю.
1.8.
В процессе работы соблюдать правила ношения спецодежды, личной гигиены,
содержать в чистоте рабочее место.

2.
Требования безопасности перед началом работы
2.1.
Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.
2.2.
Проверить исправность кухонного инвентаря и наличие его маркировки.
2.3.
Проверить целостность эмалированной посуды, отсутствие сколов эмали, а также
отсутствие трещин и сколов столовой посуды.
2.5.
Включить вентиляцию.

3.
Требования безопасности во время работы
3.1.
Перед включением электроплиты в сеть проверить исправность шнура питания и
вилки.
3.2.
Соблюдать осторожность при чистке овощей.
3.3.
Хлеб, гастрономические изделия, овощи и другие продукты нарезать хорошо
наточенными ножами на разделочных досках в соответствии с их маркировкой.
3.5.
При работе с мясорубкой мясо и другие продукты проталкивать в мясорубку не
руками, а специальными деревянными пестиками.
3.6.
Соблюдать осторожность при работе с ручными терками, надежно удерживать
обрабатываемые продукты, не обрабатывать мелкие кусочки.
3.7.
Передавать ножи и вилки друг другу только ручками вперед.
3.8.
Пищевые отходы для временного их хранения убирать в урну с крышкой.
3.9.
Следить, чтобы при закипании содержимое посуды не выливалось через край, крышки
горячей посуды брать полотенцем или прихваткой и открывать от себя.

4.
Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1.
При неисправности кухонного инвентаря, затуплении разделочных ножей, работу
прекратить и сообщить учителю.
4.2.
 При разливе жидкостей, жира  на пол немедленно убрать.
4.3.
В случае, если разбилась столовая посуда, пользоваться веником и совком.

5.
Требования безопасности по окончании работы
5.1.
Выключить электроплиту и другие электрические приборы.
5.2.
Тщательно вымыть рабочие столы, посуду и кухонный инвентарь.
5.3.
Вынести мусор, отходы и очистки в отведенное место.
5.4.
Выключить вентиляцию, снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

Инструкция № 4
по охране труда для обучающихся при работе
с горячими жидкостями

1.
Общие требования безопасности
1.1. Инструкция предназначена для обучающихся
на уроках СБО при работе с горячими жидкостями.
1.2. Под работами с горячими
жидкостями предусматривают использование горячей воды, масла, жиров и др.
1.3. Все учащиеся должны иметь
специальные прихватки.
1.4. Рабочая форма для обучающихся:
фартук , косынка.

2.
Требования безопасности перед началом работ
2.1. Подготовить рабочее место,
убрать посторонние предметы.

3.
Требования безопасности во время работы
3.1. Следить за тем, что бы при
кипении содержимое посуды не переливалось через край.
3.2. Крышки посуды брать прихватками
и открывать от себя.
3.3. Не наливать горячую жидкость в
стеклянную посуду.

4.
Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1. Немедленно прекратить работу и
сообщить учителю об аварийной ситуации.
4.2. Оказать первую помощь
пострадавшим.

5.
Требования безопасности по окончании работы
5.1. Вымыть рабочие инструменты от
жира, масла, используя моющие средства.
5.2. Не охлаждать посуду холодной
водой, во избежание повреждения эмалевого покрытия.
5.3. Привести в порядок рабочее
место.

Инструкция № 5
по охране труда для учащихся   при работе
с режущими инструментами

1.
Общие требования безопасности
1.1. Инструкция предназначена для обучающихся
на уроках СБО при работе с режущими инструментами при кулинарной обработке
продуктов.
1.2. Работы с режущими инструментами
предусматривают использование кухонных ножей, мясорубки, скребка для чистки
рыбы, терки и др.
1.3. Рабочее место должно быть
оборудовано столом, разделочными досками, комплектом режущего инструмента.
1.4. Рабочая форма для обучающихся:
фартук и  косынка.

2.
Требования безопасности перед началом работ
2.1. Подготовить рабочий стол и
разделочную доску к работе.
2.2. Проверить исправность и
правильность заточки инструмента.

3.
Требования безопасности во время работы
3.1. При пользовании режущим инструментом
быть максимально внимательным и дисциплинированным.
3.2. Использовать инструменты
только по их прямому назначению, не пользоваться неисправным инструментом.
3.3. Во время нарезки применять
безопасные приемы работы, показанные учителем.
3.4. При использовании мясорубки
продукты подавать деревянной лопаткой.
3.5. При работе с ручной теркой
прочно удерживать обрабатываемые продукты, не тереть слишком мелкие части.
3.6. Передавать колющие, режущие
инструменты рукояткой вперед.

4.
Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1. Немедленно прекратить работу и
сообщить учителю об аварийной ситуации.
4.2. Оказать первую помощь
пострадавшим.

5.
Требования безопасности по окончании работы
5.1. Соблюдая осторожность,
очистить и вымыть режущие инструменты.
5.2. Сложить ножи в специально
отведенное место.
5.3. Привести в порядок рабочее
место.

Инструкция № 6
по
охране труда при работе с кухонной электроплитой
1.
Общие требования безопасности
1.1.
Опасные производственные факторы:
-
термические ожоги при касании руками нагретой электроплиты, а также ожоги горячей
жидкостью или паром;
-
поражение электрическим током при неисправном заземлении корпуса электроплиты и
отсутствии диэлектрического коврика.
1.2.
При работе с кухонной электроплитой используется специальная одежда: фартук и
косынка
1.3.
При работе с кухонной электроплитой кабинет должен быть обеспечен аптечкой с
необходимым набором медикаментов, перевязочных и противоожоговых средств.

2.
Требования безопасности перед началом работы
2.1.
Надеть спецодежду, волосы заправить под косынку.
2.2.
Включить вытяжную вентиляцию и убедиться в ее нормальном функционировании.

3.
Требования безопасности во время работы
3.1.
Кастрюли заполнять жидкостью не более ¾ их объема, чтобы при закипании
жидкость не выплескивалась и не заливала электроплиту.
3.2.
Крышки горячей посуды брать полотенцем или использовать прихватки и открывать
от себя, чтобы не получить ожоги паром.
3.3.
При снимании посуды с горячей жидкостью соблюдать осторожность, брать ее за
ручки, используя полотенце или прихватки.
3.4.
Для предотвращения ожогов рук при перемешивании горячей жидкости в посуде
использовать ложки, половники с длинными ручками.

4. Требования
безопасности в аварийных ситуациях
4.1. При возникновении
неисправности в работе кухонной электроплиты,  работу прекратить и выключить
кухонную электроплиту и сообщить об этом учителю.

5.
Требование безопасности по окончании работы
5.1.
Выключить кухонную электроплиту и после ее остывания вымыть ее горячей водой.
5.2.
Снять спецодежду.

Инструкция № 7
по охране труда при работе ножницами
1. Общие требования безопасности
1.1.  Опасные
производственные факторы:
—   порезы и уколы пальцев
рук при неосторожном обращении;
—  травмы при
неправильном хранении.
1.2.  Хранить
ножницы закрытыми в специально отведённом месте.
2. Требования безопасности перед началом
работы
2.1. Проверить
исправность ножниц: не пользоваться ржавыми или плохо закреплёнными винтом ножницами.
2.2. Следить за
качеством заточки лезвий ножниц.

3. Требования безопасности
во время работы
3.1. На рабочем месте
ножницы должны лежать кольцами к себе.
3.2. Не оставлять
ножницы раскрытыми на рабочем месте.
3.3. Передавать
ножницы кольцами вперёд, берясь за закрытые лезвия.
3.4. Не держать
лезвиями вверх.

4. Требования безопасности по окончании
работы.
5.1. Хранить ножницы
в определённом месте.
5.2. Привести в
порядок рабочее место.

Инструкция №  8
по охране
труда при работе с иглой
1. Общие требования
безопасности
1.1.  Опасные
производственные факторы:
—  уколы пальцев рук при
неосторожном обращении;
— уколы и травмы при
неправильном хранении.
1.2.При
работе иглой пользоваться напёрстком.
1.3.    Хранить
иглы и булавки в игольнице в специально отведённом месте.
2.       Требования
безопасности во время работы
2.1.    Не
разбрасывать иглы и булавки по столу.
2.2.    Не
вкалывать в одежду или изделие.
2.3.    Не
брать игу или булавки в рот.
2.4.    При
кратковременных перерывах в работе иглы и булавки вкалывать в игольницу.
2.5.    Обрезать
нитку ножницами перед вдеванием в ушко иглы.
2.6.Сломанную
иглу сдать учителю.
5. Требования безопасности по окончании
работы
5.1.
Собрать все иголки и булавки в игольницу.
5.2.  Не
оставлять иголки и булавки в незаконченном изделии.
5.3.Привести
в порядок рабочее место.

Инструкция
№  9
по охране труда при работе с электрическим утюгом
1. Общие требования безопасности
1.1. Опасные производственные факторы:
—
ожоги рук при касании нагретых металлических частей  утюга
или паром при обильном смачивании материала;
—
возникновение
пожара при оставлении включенного в сеть утюга
без присмотра;
— поражение электрическим током.
1.2. При работе с электрическим утюгом
используется специальная одежда: фартук, косынка.
1.3. При получении учащимся травмы оказать
первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации
учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить
его в ближайшее лечебное учреждение.

2. Требования безопасности перед началом
работы
2.1.   Надеть
спецодежду, волосы убрать под косынку или использовать заколки для волос.
2.2.   Проверить
исправность вилки, розетки и изоляции электрического
шнура утюга.
2.
Требования безопасности во время
работы
3.1.   Включать
электрический утюг в сеть и выключать сухими руками
только за вилку.
3.2.   При
кратковременных перерывах в работе электрический утюг ставить на
термоизоляционную подставку.
3.3.   При
работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюга не касалась
электрического шнура.
3.4.   Во
избежание ожогов рук не касаться горячих металлических частей утюга.
3.5.  Во
избежание пожара не оставлять включенный в сеть электрический утюг без
присмотра.
3.6.  Следить
за нормальной работой утюга, устанавливать терморегулятор в соответствии с
видом ткани, при необходимости использовать проутюжильник.
3.7.  При
перегреве – утюг выключить и остудитьу.

3.
Требования безопасности в аварийных
ситуациях
4.1.   При
возникновении неисправности в работе электрического утюга,
появлении искрения и т.д. немедленно отключить утюг из
электросети и сообщить об этом учителю.

5. Требования безопасности по окончании
работы
5.1.    Отключить
электрический утюг от электросети.
5.2.    Очистить
подошву утюга от загрязнения (при необходимости) специальными средствами.
5.3.   Привести
в порядок рабочее место.

Инструкция № 10
по технике безопасности при оказании
первой доврачебной помощи при характерных травмах и повреждениях

Первая
помощь при ранении
Оказывающий
помощь при ранении должен чисто с мылом вымыть руки, а если сделать это не
возможно – смазать пальцы йодовой настойкой. Прикасаться к самой ране не
разрешается. Не разрешается обмывать рану водой.
Очищать
рану механически можно, только применяя стерильный бинт или пинцет.
После
очистки смазать поверхность кожи вокруг раны йодовой спиртовой настойкой.
Если
порез небольшой, покрыть стерильной марлей и забинтовать .
При
серьезном порезе и сильном кровотечении вызвать врача, до его прихода наложить
жгут выше раны, покрыть рану стерильной повязкой.

Первая
помощь при термических ожогах
Обожженное
место обработать «Пантенолом». При более тяжелых ожогах  после обработки необходимо
немедленно отправить пострадавшего в лечебное учреждение.

Первая
помощь  при ушибах и растяжениях

При ударе о твердый предмет или
падении может произойти повреждение мягких тканей , растяжение связок.
Проявляется это в виде припухлости в месте ушиба ,синяка.
Для оказания первой помощи
необходимо создать покой поврежденному участку и положить на него холод.
При ушибе носа,сопровождающемся
кровотечением, нельзя разрешать сморкаться. Голову наклонить вперед, зажать
крылья носа пальцем на 10-15 минут.
При ушибе головы необходимо
обеспечить покой . При транспортировке уложить на спину , подложить под голову
подушку .
Первая
помощь при вывихах и переломах
При
подозрении на перелом, вывих, подвывих нельзя делать попыток к вправлению,
тянуть за поврежденное место.
Необходимо
создать максимальный покой, неподвижность поврежденной части тела с помощью
транспортной шины- твердого материала, обернутого в мягкую ткань. Шину
необходимо прибинтовать так, чтобы она захватывала суставы ниже и выше места
повреждения. При переломе костей голени,  две шины укладывают по наружной и
внутренней  поверхности  ноги от стопы до верхней трети бедра.
При
переломе бедра одну шину располагают  по наружной стороне от мышечной впадины,
поврежденной стороны до стопы , а вторую по внутренней стороне  от паха до
стопы.
Шины
туго прибинтовывают к ноге бинтом или  полотенцем в 3-4 местах. Стопу фиксируют
тугой повязкой.
При
переломе руки, ключицы или вывихе костей  в плечевом  или локтевом суставе
руку прижимают к туловищу, закрепляют повязкой. Пострадавший  должен быть
доставлен в лечебное учреждение.

file_name: инструкции по охране труда по безопасности в кабинете.docx

другое

group: Педагогика

title: Инструкции по технике безопасности в кабинете СБО


extracted_text:
Образовательная
  область

Физическое
  развитие

Показатели
  развития
для детей от 3 до 4 лет

1.

Ходит
  прямо, сохраняя заданное воспитателем направление

2.

Бегает,
  сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с задачей

3.

Сохраняет
  равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости, при  перешагивании через  предметы

4.

Сохраняет
  равновесие при беге по ограниченной плоскости (плоскость  ограничена линиями
  на полу,  не возвышенная)

5.

Ползает
  на четвереньках произвольным способом

6.

Лазает
  по лесенке произвольным способом

7.

Лазает
  по гимнастической стенке произвольным способом

8.

Прыгает
  в длину, отталкиваясь двумя ногами

9.

Катит
  мяч в заданном направлении

10.

Бросает
  мяч двумя руками от груди

11.

Ударяет
  мячом об пол 2–3 раза и ловит

12.

Бросает
  мяч вверх 2–3 раза и ловит

13.

Метает
  предметы вдаль

14.

Самостоятельно
  выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры

15.

Сам
  (или после напоминания взрослого) соблюдает элементарные правила поведения во
  время  еды

16.

Сам
  (или после напоминания взрослого) соблюдает элементарные правила поведения во
  время
Умывания

17.

Имеет
  элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания,
  необходимости
соблюдения
  правил гигиены в повседневной жизни.

Параметры
педагогической диагностики индивидуального развития детей в возрасте от трех до
семи лет

Образовательная
  область

Социально-коммуникативное
  развитие

Показатели
  развития
для детей от 3 до 4 лет

1

Самостоятельно
  одевается и раздевается в определенной последовательности

2

Умеет с помощью воспитателя накрыть стол
  к обеду (расставить на столе тарелки,
разложить
  ложки, поставить салфетки и т.п.)

3

Соблюдает
  порядок и чистоту в помещении и на участке

4

После
  игры, при напоминании, убирает на место игрушки и строительные материалы

5

Соблюдает
  доступные ему правила безопасного поведения в быту и на улице

6

Владеет
  элементарными навыками поведения в потенциально опасных ситуациях

7

Имеет
  первичные гендерные преставления (мужчины сильные, смелые; женщины нежные,
заботливые)

8

Отражает
  в игре действия с предметами и взаимоотношения людей

9

Принимает
  на себя роль: непродолжительно взаимодействует от имени героя со
  сверстниками    в игре

10

Объединяет
  несколько действий в единую сюжетную линию игры

11

Объединяется со сверстниками для игры в
  группу из двух-трех человек на основе личных
симпатий

12

Разыгрывает по просьбе взрослого и
  самостоятельно небольшие отрывки знакомых сказок,
историй

13

В быту, самостоятельных играх
  посредством речи налаживает контакты

14

Делится своими впечатлениями с
  воспитателями, родителями

15

В случае затруднения в игре,
  взаимодействии обращается за помощью к близкому взрослому

16

Адекватно реагирует на замечания и
  предложения взрослого

17

Понимает, что надо вместе пользоваться
  игрушками, книгами, делиться с товарищами

18

В диалоге с педагогом слышит и понимает
  заданный вопрос, не перебивая  говорящего взрослого

19

Занимает себя игрой и самостоятельной
  художественной деятельностью

20

Проявляет интерес к участию в
  праздниках, постановках, досугах и развлечениях

21

Проявляет доброжелательность, дружелюбие

22

Откликается на эмоции близких людей и
  друзей

23

Делает попытки выразить сочувствие,
  пожалеть сверстника, обнять его, помочь

Образовательная
  область

Художественно-эстетическое
  развитие

Показатели
  развития
для детей от 3 до 4 лет

1

Эмоционально
  откликается на простые музыкальные произведения

2

Замечает
  изменения в динамике и настроении звучания музыки (тише – громче, веселое –
  грустное)

3

Умеет
  внимательно слушать (от начала до конца) небольшие музыкальные произведения

4

Узнает
  знакомые песни

5

Поет,
  не отставая и не опережая других

6

Выполняет
  доступные танцевальные движения по одному и в паре с предметами в
  соответствии с
характером
  музыки

7

Называет
  детские музыкальные инструменты: погремушки, бубен, металлофон, барабан и др.

8

Участвует
  в музыкальных играх-драматизациях

9

Рассматривает
  иллюстрации в книгах

10

Узнает
  и эмоционально реагирует на знакомые стихи, сказки, рассказы

11

Любит
  слушать новые сказки, рассказы, стихи

12

Читает
  наизусть потешки и небольшие стихи

13

В
  свободной деятельности с удовольствием рисует, лепит. Пользуясь различными
  изобразительными средствами

14

Активен
  при создании индивидуальных и коллективных композиций

15

Изображает
  отдельные предметы, сюжеты, простые по композиции и содержанию

16

Подбирает
  цвета, соответствующие изображаемым предметам, материалы

17

Лепит
  различные предметы, состоящие из одной – трех частей, используя разнообразные
  приемы лепки

18

Создает
  изображение предметов из готовых фигур

19

Правильно
  и аккуратно пользуется инструментами для творчества

Образовательная
  область

Познавательное
  развитие

Показатели
  развития
для детей от 3 до 4 лет

1

Знает
  и правильно использует детали строительного материала

2

При
  создании знакомых построек располагает кирпичики в соответствии с  замыслом
  и/или целью   постройки

3

Изменяет
  простые конструкции в длину и высоту двумя способами: надстраивая или заменяя
  одни           детали другими

4

Владеет
  простыми способами конструирования из бумаги (разрывание, сминание,
  скручивание)

5

Группирует
  предметы по цвету, размеру, форме, отбирает по одному признаку

6

При
  помощи взрослого составляет из однородных предметов группы и выделяет один
  предмет из    группы (напр. собрать все крупные и найти среди  них красный)

7

Находит
  в окружающей знакомой обстановке несколько одинаковых предметов по одному
  признаку

8

Правильно
  определяет количественное соотношение двух групп предметов (понимает
  конкретный смысл слов «больше, «меньше», «столько же»)

9

Различает
  круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму

10

Понимает
  смысл обозначений: вверх-вниз, спереди-сзади, слева-справа, на, над, под

11

Понимает
  смысл слов: утро, вечер, день, ночь

12

Знает
  свое имя, возраст, пол. Интересуется собой (Кто я?), сведениями о себе, о
  происходящих с ним изменениях

13

Ориентируется
  в помещении группы, на участке (веранде) группы

14

Называет
  незнакомые предметы, объясняет их назначение, признаки (цвет, форму,
  материал)

15

Узнает
  и называет некоторые растения, животных, их детенышей

16

Выделяет
  наиболее характерные сезонные изменения в природе

17

Знает
  несколько семейных праздников

18

Интересуется
  новыми предметами, ближайшего окружения, их назначением, свойствами.
  Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты

Образовательная
  область
Речевое
  развитие

Показатели
  развития
для детей от 3 до 4 лет

1

Использует
  речь для инициирования общения, обращается к взрослому с просьбами,
  вопросами, делится впечатлениями из личного опыта. Отвечает на разнообразные
  вопросы, касающиеся предметного окружения

2

Сопровождает
  речью индивидуальные игры, рисование, конструирование, бытовые
  действия.
Вступает
  в игровое взаимодействие со сверстниками, используя речь

3

Использует все части речи, простые
  распространенные и нераспространенные предложения,
предложения с однородными членами

Образовательная
  область
Физическое
  развитие

Показатели
  развития
  для детей от 4 до 5 лет

1

Проявляет
  интерес к подвижным играм, физическим упражнениям

2

Бег
  30 м, (мин. и сек.)

3

Бег
  90 м (мин. и сек.)

4

Прыжок
  в длину с места

5

Метает
  предметы разными способами

6

Отбивает
  мяч об землю двумя руками

7

Отбивает
  мяч об землю одной рукой

8

Уверенно
  бросает и ловит мяч

9

Умеет
  строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу

10

Ориентируется
  в пространстве, находит правую и левую сторону

11

Выполняет
  упражнения, демонстрируя пластичность, выразительность движений

12

Следит
  за правильной осанкой под руководством воспитателя

13

Моет
  руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает роль при
  кашле, чихании

14

Правильно пользуется столовыми
  приборами, салфеткой, поласкает рот после еды

15

Обращается за помощью к взрослому при
  плохом самочувствии, травме

Образовательная
  область

Социально-коммуникативное

развитие

Показатели
  развития
  для детей от 4 до 5 лет

1

Самостоятельно
  одевается и раздевается, складывает и убирает одежду, при помощи взрослого
  приводит ее в порядок

2

Самостоятельно выполняет обязанности
  дежурного по столовой

3

Выполняет
  индивидуальные и коллективные поручения, старается выполнить поручения
  хорошо,   ответственно

4

Способен
  удерживать в памяти при выполнении действия несложные условия (инструкции,
  алгоритм)

5

При
  распределении ролей по половому принципу практически не путает половую
  принадлежность игровых персонажей

6

Владеет
  способами ролевого поведения (действует о лица роли, соблюдает ролевое
  соподчинение, ведет ролевые диалоги)

7

Воплощается
  в роли, использует художественные выразительные средства: интонацию,
  атрибуты, мимику, жесты

8

Выступает
  в роли ведущего, объясняет сверстникам простые правила игры

9

В
  самостоятельных играх обустраивает место для игры (подбирает необходимые
  атрибуты, при необходимости обозначает пространство игры)

10

Имеет
  простейшие представления о разных профессиях

11

Согласовывает
  тему игры, распределяет роли, действует в соответствии с замыслом игры
  совместно с другими детьми

12

Взаимодействуя
  со сверстниками, проявляет инициативу, предлагает новые роли, действия,
  обогащает сюжет игры

13

Пытается
  улаживать конфликты с помощью речи, убеждает, доказывает, объясняет

14

Проявляет
  избирательность в общении

15

Эмоционально
  откликается на переживания близких людей, детей, персонажей сказок, историй,
  мультфильмов, спектаклей

16

Проявляет
  личное отношение к соблюдению/нарушению моральных норм

17

Подчиняется
  правилам, старается их соблюдать

18

Соблюдает
  элементарные правила поведения в быту

19

Соблюдает
  элементарные правила поведения на улице

20

Вступает
  в игровое взаимодействие со сверстниками. Используя речь,  договариваясь о
  теме игры, распределении ролей, а также в ролевом диалоге, общении по поводу
  игры

Образовательная
  область

Художественно-эстетическое
  развитие

Показатели
  развития
  для детей от 4 до 5 лет

1

Активно,
  эмоционально включается в музыкальную деятельность

2

Определяет
  контрастные настроения музыкальных произведений

3

Знаком
  с названиями жанров (марш, песня, танец)

4

Поет
  естественным звуком, без напряжения песни разного характера, старается четко
  произносить    слова

5

Вместе
  с другими детьми начинает и заканчивает пение

6

Читает
  наизусть любое стихотворение или считалку

7

Продолжает
  знакомое произведение, прослушав отрывок из него, отвечает на вопросы
  воспитателя  по    его содержанию

8

С
  интересом рассматривает иллюстрированные издания

9

Узнает
  и эмоционально реагирует на знакомые стихи, сказки, рассказы

10

Любит слушать новые сказки, рассказы,
  стихи

11

Украшает элементами народного творчества
  силуэты игрушек и предметов по заданию взрослого

12

Изображает
  предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета  аккуратного
  закрашивания,   использования разных материалов

13

Создает
  неплохой сюжет, объединяя несколько предметов в рисунке

14

Создает
  образы предметов и игрушек, при лепке использует различные приемы, объединяет
  в
композицию

15

Правильно
  держит ножницы, вырезает различные фигуры, умеет резать по диагонали, по
  прямой,  умеет вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, срезать и
  закруглять углы

16

Аккуратно
  наклеивает, составляя узор из растительных форм и геометрических  фигур

Образовательная
  область
Познавательное
  развитие

Показатели
  развития
  для детей от 4 до 5 лет

1

Использует
  строительные детали, с учетом их конструктивных свойств

2

Преобразовывает постройки способом  надстраивания
   в соответствии с заданием педагога

3

Преобразовывает постройки с учетом их
  функционального назначения

4

Создает постройки знакомой тематики по
  условиям, заданным взрослым

5

Различает из каких частей составлена
  группа предметов, называет их характерные особенности   (цвет, размер,
  назначение)

6

Считает
  до пяти и отвечает на вопрос «Сколько всего?»

7

Сравнивает
  количество предметов в группе на основе счета, а также путем составления пар

8

Сравнивает
  два предмета по  величине  (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче,

одинаковые,
  равные) способом приложения или наложения

9

Различает
  и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб

10

Определяет
  положение предметов в пространстве по отношению к себе

11

Определяет
  части суток

12

Знает
  свое имя, фамилию, возраст, пол, имена членов своей семьи

13

Называет
  предметы, которые его окружают в помещениях, на участке, на улице, знает их
назначение

14

Знает
  несколько семейных и государственных праздников

15

Называет
  диких и домашних животных и знает, какую пользу они приносят

16

Называет
  времена года в правильной последовательности

17

Знает
   элементарные правила поведения на природе и соблюдает их

18

Способен
   делать простые обобщения, устанавливать простейшие связи между
  предметами,
явлениями

Образовательная
  область
Речевое
  развитие

Показатели  развития  для детей
  от 4 до 5 лет

1

В
  общении  со  взрослыми использует речь для инициирования общения, сообщения
  или запроса информации для удовлетворения свои разнообразных потребностей

2

Разговаривает
  на различные темы

3

Употребляет
  в речи слова, обозначающие эмоциональные состояния, этические и
  эстетические     качества

4

Описывает
  предмет, картину (с помощью взрослого или самостоятельно) с   помощью
  раздаточного   дидактического  материала

5

Пересказывает
  наиболее динамичный отрезок сказки

Образовательная
  область

Физическое
  развитие

Показатели
  развития   для
  детей  от 5 до 6 лет

1

Владеет
  основными движениями в соответствии с возрастом

2

Проявляет
  интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях

3

Проявляет
  желание участвовать в играх-соревнованиях и играх-эстафетах

4

Ходит
  и бегает легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп

5

Лазает по гимнастической стенке с
  изменением темпа

6

Запрыгивает
  на предмет (высота 20 см)

7

Прыгает
  в обозначенное место с высоты 30 см

8

Прыгает
  в длину с места (не менее 80 см)

9

Прыгает
  через короткую и длинную скакалку

10

Бег
  30 м, (мин. и сек.)

11

Бег
  90 м (мин. и сек.)

12

Ведет
  мяч на расстояние не менее 6 м

13

Метает
  предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и
  горизонтальную цель с   расстояния 3-4 м, сочетает замах с броском

14

Бросает
  мяч вверх, о землю и ловит его одной рукой

15

Отбивает
  мяч на месте не менее 10 раз

16

Выполняет
  упражнения на статическое и динамическое равновесие

17

Умеет
  перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться в колонне,
  шеренге

18

Выполняет
  повороты направо, налево, кругом

19

Участвует
  в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, футбол, бадминтон и др.

20

Следит
  за правильной осанкой

21

Умеет
  быстро, аккуратно, в правильной последовательности одеваться и  раздеваться,
  соблюдать порядок в своем шкафу

22

Владеет
  элементарными навыками личной гигиены

23

Имеет
  навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой
  помощи взрослого)

24

Имеет
  начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа
  жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах  разрушающих здоровье

25

Владеет
  простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ложкой

26

Понимает
  значение для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания

Образовательная
  область

Социально-коммуникативное
  развитие

Показатели
  развития   для
  детей  от 5 до 6 лет

1

Самостоятельно
  одевается, раздевается, складывает, убирает одежду, приводит ее в порядок

2

Выполняет
  обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол

3

Помогает
  поддерживать порядок в группе и на участке детского сада

4

Самостоятельно
  по просьбе взрослого готовит рабочее место, убирает  материалы по окончании
работы

5

Соблюдает
  элементарные правила поведения в быту

6

Соблюдает
  элементарные правила поведения на улице, на дороге, в общественных местах

7

Распределяет
  роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли, объясняет
  правила игры сверстникам

8

Договаривается
  с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре, подчиняется правилам игры

9

Игровое
  взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию и
  интонационно взятой роли

10

В
  играх оценивает свои возможности и старается без обиды воспринимать проигрыш

11

Использует
  различные источники информации, способствующие обогащению игры

12

Делится
  с педагогом и детьми разнообразными впечатлениями

13

Умеет
  поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, соглашается или не соглашается
  с мнением товарищей

14

Эмоционально
  откликается на переживания близких людей, детей, персонажей сказок, историй,
  мультфильмов, спектаклей

15

Сам
  (или с помощью взрослого) оценивает свои поступки и поступки сверстников

16

Соблюдает
  элементарные общепринятые нормы поведения

17

В
  повседневной жизни вступает в речевое общение со сверстниками, обсуждает
  волнующие темы, использует речь в совместных играх, сюжетно-ролевых,
  режиссерских, речевых

18

Использует
  речь для решения конфликтных ситуаций

Образовательная
  область

Художественно-эстетическое
  развитие

Показатели
  развития   для
  детей  от 5 до 6 лет

1

Более
  точно определяет настроение и жанр музыкального произведения (марш, песня,
  танец)

2

Понимает
  содержание музыкального произведения и может рассказать о нем

3

Узнает
  звучание отдельных музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)

4

Поет
  без напряжения, звонко, выразительно

5

Правильно
  воспроизводит мелодию песни в целом

6

Передает
  основной характер и настроение музыки в различных видах основных движений
  (шага, бега, прыжков)

7

Импровизирует
  в движении под музыку разного характера

8

Выполняет
  танцевальные движения под музыку: поочередное выбрасывание ног,
  полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с
  продвижением вперед и в кружении и пр.

9

Играет
  на детских музыкальных инструментах ударной группы; исполняет мелодии,
  состоящие из 2–3 звуков на металлофоне (ксилофоне)

10

Участвует
  в инструментальных импровизациях

11

Проявляет
  активность в самостоятельной музыкальной деятельности (исполнение и
  инсценирование  песен, хороводов и др.

12

Активно
  участвует и творчески проявляет себя в музыкальных играх-драматизациях

13

Знает
  наизусть 1–2 стихотворения, 1–2 считалки, 1–2 загадки

14

Узнает
  произведения, называет любимого писателя, называет любимые сказки и рассказы,
  эмоционально излагает их содержание (самостоятельно или в беседе с
  воспитателем, или с опорой на книгу)

15

Любит
  слушать новые сказки, рассказы, стихи, чтение с продолжением, участвует в
  обсуждениях

16

Драматизирует
  небольшие сказки, выразительно читает по ролям стихотворения

17

Называет
  жанр произведения

18

Украшает
  самостоятельно созданные игрушки и предметы

19

Качественно
  изображает предметы (отчетливые формы, подбор цвета, аккуратное закрашивание
  , использование разных материалов)

20

Создает
  сюжет, объединяя несколько предметов в рисунке

21

Знает
  и использует элементы народного творчества (на примере дымковской,
  филимоновской и т.д. игрушки)

22

Создает
  коллективные композиции из разных предметов, игрушек, используя все
  многообразие используемых приемов лепки

23

Изображает
  предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные
  приемы вырезания, обрывания бумаги

24

Различает
  произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное
  декоративное искусство, скульптура)

Образовательная
  область

Познавательное
  развитие

Показатели
  развития   для
  детей  от 5 до 6 лет

1

Анализирует
  проект постройки

2

Конструирует
  по собственному замыслу и по рисунку/схеме

3

Владеет
   простыми способами конструирования объемных предметов (из бумаги складывает
  лист
пополам)

4

Умеет
  видеть в одной и той же конфигурации природного материала разные образы

5

Умеет
  работать в коллективе, объединяет постройки/поделки в соответствии с общим
  замыслом

6

Считает
  (отсчитывает в пределах 10)

7

Правильно
  пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10),
  отвечает на
вопросы:
  «Сколько?», «Который по счету?»

8

Уравнивает неравные группы предметов
  двумя способами (удаление и добавление единицы)

9

Сравнивает
  предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине), проверяет точность
  путем
наложения и приложения

10

Размещает
  предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их
  длины,
ширины, высоты, толщины

11

Называет
  текущий день недели. Называет: утро, день, ночь, имеет представле-ние о смене
  частей суток

12

Выражает
  словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам

13

Знает
  некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур 9количесво
  сторон, углов, равенство/неравенство

14

Знает
  и называет свое имя, фамилию, имена и отчества родителей

15

Классифицирует
  предметы, определяет материалы, из которых они сделаны

16

Может
  рассказать о своем родном городе, назвать улицу, на которой живет

17

Знает
  и называет свою страну, ее столицу

18

Знает
  семейные праздники и традиции, государственные праздники

19

Называет
  времена года, отмечает их особенности

20

Имеет
  представление о значении воды, солнца, воздуха для человека, животных и
  растений

21

Бережно
   относится  к  природе

Образовательная
  область

Речевое развитие

Показатели
  развития   для
  детей  от 5 до 6 лет

1

Использует
  речь для инициирования общения со взрослыми и сверстниками, удовлетворения
  своих разнообразных потребностей, для высказываний на познавательные темы, о
  событиях личной жизни. Интересуется окружающим и задает вопросы
  познавательного и личностного характера

2

Составляет
  самостоятельно или по образцу рассказы по сюжетной картине, набору картинок

3

Пересказывает
  небольшие хорошо знакомые и новые литературные произведения

4

Определяет
  место звука в слове

5

Умеет
  подбирать к существительному несколько прилагательных, заменять слово другим
  словом,    сходным  по значению

Образовательная
  область

Физическое
  развитие

Показатели
  развития       для
  детей  от  6 до 7  лет

1

Выполняет
  правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание)

2

Выполняет
  физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в
  заданном   темпе, под музыку, по словесной инструкции

3

Участвует
  в играх с элементами спорта

4

Выполняет
  прыжок на мягкое покрытие с высоты до 40 см

5

Прыгает
  в длину с места не менее 100 см

6

Прыгает
  через короткую и длинную скакалку разными способами

7

Бег
  30 м, (мин. и сек.)

8

Бег
  90 м (мин. и сек.)

9

Подъем
  в сед за 30 сек

10

Бросает
  набивной мяч (1кг) вдаль

11

Бросает
  предметы в цель из разных положений

12

Попадает
  в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м

13

Метает
  предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м

14

Метает
  предметы в движущуюся цель (из круга вышибалы)

15

Умеет
  перестраиваться в 3–4 колонны, в 2–3 круга на ходу, в 2 шеренги после расчета
  на первый -  второй, соблюдает интервалы во время движения

16

Может
  следить за правильной осанкой

17

Применяет
  навыки личной гигиены (выполняет осознанно и самостоятельно)

18

Применяет
  культурно-гигиенические навыки (может следить за своим внешним видом и т.д.)

19

Сформированы
  представления о здоровом образе жизни

Образовательная
  область

Социально-коммуникативное
  развитие

Показатели
  развития       для
  детей  от  6 до 7  лет

1

Может
  самостоятельно ухаживать за одеждой, устранять непорядок в своем внешнем виде

2

Следит
  за состоянием своего рабочего пространства до и после занятий

3

Ответственно
  выполняет обязанности дежурного

4

Проявляет
  трудолюбие в работе

5

Доводит начатое дело до конца

6

Планирует свою деятельность, отбирает
  для нее необходимые материалы

7

Соблюдает
  правила организованного поведения в быту

8

Соблюдает
  правила организованного поведения на улице

9

Соблюдает
  правила организованного поведения на дороге

10

Соблюдает
  правила организованного поведения в общественных местах

11

Владеет навыками поведения в
  чрезвычайных ситуациях

12

Владеет навыками экологически
  безопасного поведения

13

В дидактических играх договаривается со
  сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем

14

Самостоятельно выбирает или придумывает
  разнообразные сюжеты игр

15

Придерживается в процессе игры
  намеченного замысла, оставляя место для  импровизации

16

Находит новую трактовку роли и исполняет
  ее

17

Моделирует необходимую для игры
  предметно-игровую среду

18

Развивает сюжет на протяжении
  длительного времени (несколько дней, недель)

19

Проявляет себя терпимым и
  доброжелательным партнером

20

В общении высказывает свою точку зрения,
  с уважением относится к мнению других

21

Регулирует свое поведение на основе
  усвоенных им норм и правил, принятых в обществе

22

Поведение мальчика/девочки в большинстве
  случаев соответствует традиционному представлению о поведении мужчины/женщины

23

Стремится следовать положительному
  примеру

24

Способен к установлению устойчивых
  контактов со сверстниками

25

В совместных играх контролирует
  выполнение правил, способен разворачивать сюжет игры с минимальным
  использованием игрушек

Образовательная
  область

Художественно-эстетическое
  развитие

Показатели
  развития       для
  детей  от  6 до 7  лет

1

Может
  рассказать о прослушанном музыкальном произведении, высказать свое мнение,
  сравнить его  с  другим

2

Слышит
  в произведении развитие музыкального образа

3

Называет
  любимые произведения и их авторов

4

Поет
  без напряжения, легко, звонко, выразительно

5

Правильно
  передает мелодию в песнях с музыкальным сопровождением

6

Поет
  сольно и в хоре

7

Выполняет
  движения в плясках, упражнениях, играх ритмично, музыкально и выразительно

8

Участвует
  в создании творческих этюдов

9

Играет
  сольно и в оркестре, исполняет несложные мелодии на  звуковысотных  детских
  музыкальных   инструментах, импровизирует

10

Активно
  участвует в музыкальных инсценировках песен, придумывает свои варианты
  движений в    играх и хороводах. Проявляет творчество, участвуя в музыкальных
  играх-драматизациях  и  театрализованных игра

11

Узнает
  Государственный гимн РФ.

12

Узнает
  произведения, называет 2-3 авторов, называет любимые книги, излагает их
  содержание, в том   числе  произведения большого объема (в беседе с
  воспитателем, или с опорой на книгу)

13

Любит
  слушать новые сказки, рассказы, стихи, чтение с предпочтением, участвует в
  обсуждениях,  высказывает свою точку зрения

14

С
  интересом рассматривает иллюстрированные издания, называет 2-3
  художников-иллюстраторов

15

Выразительно
  читает стихи, пересказывает отрывки из произведений

16

Различает
  жанр произведения

17

Создает
  индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции
  на темы окружающей жизни, литературных произведений

18

Использует
  различные материалы и способы создания изображения

19

Лепит
  различные предметы, выполняет декоративные композиции различными способами

20

Расписывает
  вылепленные изделия по мотивам народного искусства

21

Создает
  сюжетные и декоративные композиции, создает изображения, используя различные
  способы вырезания и обрывания бумаги различной фактуры

22

Различает
  виды изобразительного искусства, называет основные   изобразительные средства

Образовательная
  область

Познавательное
  развитие

Показатели
  развития       для
  детей  от  6 до 7  лет

1

Способен
  конструировать объекты с учетом их функционального назначения

2

Создает
  варианты конструкций одного и того же объекта по 2-3 условиям

3

Создает
  разные конструкции из бумаги

4

Создает
  различные образы из природного материала с учетом его фактуры, цвета и формы

5

Создает
  и обыгрывает конструкцию, объединенную общей темой (коллективная работа)

6

Самостоятельно
  объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в  единое
  множество, удаляет из множества отдельные его части

7

Считает
  до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20)

8

Соотносит
  цифру (0-9) и количество предметов

9

Составляет
  и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание

10

Различает
  величины длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предмета),
  и  способы их измерения

11

Измеряет
  и сравнивает длины и объемы

12

Умеет
  делить предмет /фигуру на равные части, сравнивает целое и часть

13

Различает
  и называет; отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар, куб,  проводит их
  сравнение

14

Имеет
  представления о временных отношениях день/неделя/месяц, определяет время по
  часам

15

Знает
  состав чисел первого десятка

16

Умеет
  получать каждое число прибавлением/вычитанием единицы

17

Ориентируется
  в окружающем пространстве и на плоскости, обозначает  взаимное расположение и
  направление движения объектов, пользуется знаковыми обозначениями

18

Знает
  о своей семье

19

Имеет
  представление о ближайшем социальном окружении (детский сад, школа и
  библиотека и пр.)

20

Имеет
  представления и некоторые признаки предметов окружающего мира

21

Выбирает
  и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей

22

Знает
  герб, флаг, Гимн России, называет главный город страны, имеет  представление
  о родном крае, его достопримечательностях.

23

Знает
  некоторые государственные праздники

24

Знает
  некоторых представителей животного мира (звери, птицы и т.д.) и имеет
  представления об их взаимодействии с человеком

25

Знает
  характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном  особенности
  жизни людей, животных, растений

26

Знает
  правила поведения на природе и соблюдает их

27

Устанавливает
  элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями

Образовательная
  область

Речевое развитие

Показатели
  развития       для
  детей  от  6 до 7  лет

1

Посредством
  речи проявляет инициативу в общении с педагогами, персоналом учреждения,
  родителями других детей, поддерживает тему разговора, возникающего  по
  инициативе взрослого, отвечает на вопросы и отзывается на просьбы, беседует
  на различные темы (бытовые, общественные, познавательные, личностные и др.)

2

Употребляет
  в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов

3

Пересказывает
  и разыгрывает с помощью драматизации небольшие литературные
  произведения,      составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по
  сюжетной картине, набору картин  с   фабульным развитием действия

4

Различает понятия «звук», «слог»,
  «слово», «предложение»

5

Называет
  в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах

6

Находит
  в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове

РЕЗУЛЬТАТЫ   ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Направление
развития     «Познавательное  развитие» (5-6 лет)
Группа ______________
                                                                                Дата
_____________

Ф.и.
  ребенка

Возраст

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Личностное
  развитие воспитанника

Итоговая

Фиксация
показателей  - не  сформирован  – 0        находится  в  стадии
становления   - А     сформирован  ( +)

Целевые ориентиры образования в
раннем возрасте
1.     Ребенок интересуется окружающими
предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с
игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении
результата своих действий.
2.     Использует специфические, культурно
фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески,
карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками
самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом
поведении; проявляет навыки опрятности.
3.     Проявляет отрицательное отношение к
грубости, жадности.
4.     Соблюдает правила элементарной
вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо»,
«здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет
первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду,
дома, на улице и старается соблюдать их.
5.     Владеет активной речью, включенной в
общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых;
знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным
средством общения с другими детьми.
6.     Стремится к общению со взрослыми и
активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых
ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру,
предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
7.     Проявляет интерес к сверстникам;
наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками,
не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
8.     Проявляет интерес к окружающему миру
природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
9.     Проявляет интерес к стихам, песням и
сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально
откликается на различные произведения культуры и искусства.
10. С пониманием следит за действиями героев кукольного
театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых
играх.
11. Проявляет интерес к продуктивной деятельности
(рисование, лепка, конструирование, аппликация).
12. У ребенка развита крупная моторика, он стремится
осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С
интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными
движениями.

Целевые ориентиры образования в
раннем возрасте
Группа ______________
                                                                                Дата
_____________

Ф.и.
  ребенка

Возраст

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Личностное
  развитие воспитанника

Итоговая

Фиксация
показателей  - не  сформирован  – 0        находится  в  стадии
становления   - А     сформирован  ( +)

file_name: диагностика.docx

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: Образовательная область

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

title: диагностика


file_name: Удостоверение 04.02.19 г..doc

title: Удостоверение о повышении квалификации