extracted_text:
Нравственно-патриотическое
воспитание дошкольников
В проекте "Национальной
доктрины образования в Российской Федерации" подчеркивается, что
"система образования призвана обеспечить <...> воспитание патриотов
России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих
права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих
национальную и религиозную терпимость".
О важности приобщения ребенка к
культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию
воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям
необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание
истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом
относиться к культурным традициям других народов.
Таким образом,
нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач
дошкольного образовательного учреждения.
Следует подчеркнуть, что в
настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному
вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны
нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и
нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это
закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и
любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей
неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство
своей страны.
Исходя из этого данная работа
включает целый комплекс задач:
— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому
саду, улице, городу;
— формирование бережного отношения к природе и всему живому;
— воспитание уважения к труду;
— развитие интереса к русским традициям и промыслам;
— формирование элементарных знаний о правах человека;
— расширение представлений о городах России;
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаются во всех
видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как
воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его
взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Нравственно-патриотическое
воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит
развитие нравственных чувств.
Чувство Родины... Оно начинается
у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке,
дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с
восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает
отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но,
пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении
личности патриота.
У каждого народа свои сказки, и
все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности:
добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. "Это — первые и блестящие попытки
русской народной педагогики, — писал К.Д. Ушинский, — и я не думаю, чтобы
кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением
народа". Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что "... воспитание,
если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным". Он ввел в
русскую педагогическую литературу термин "народная педагогика", видя
в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал
для воспитания любви к Родине.
Таким образом, произведение
устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего
народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Немалое значение для воспитания у
детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно
ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со
страной, ее столицей и символами.
Система и последовательность
работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей может быть представлена
следующим образом:
Безусловно, настоящая схема не
может передать всю полноту работы по данному вопросу. Все эти задачи
присутствуют как бы внутри работы по нравственно-патриоти-рескому воспитанию.
Задача педагога — отобрать из
массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир
животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные
события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны
быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная
работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать.
Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо
выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Любой край, область, даже
небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и
свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников
представление о том, чем славен одной край.
Родной город... Надо показать
ребенку. что родной город славен своей историей, традициями,
достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Какие сведения и понятия о
родном городе способны усвоить дети?

Четырехлетний ребенок должен
     знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад.
Внимание детей постарше нужно
     привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа,
     кинотеатр, почта, аптека и т.д., рассказать об их назначении, подчеркнуть,
     что все это создано для удобства людей.
Диапазон объектов, с которыми
     знакомят старших дошкольников. расширяется — это район и город в целом,
     его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям
     объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать
     название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в
     честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной
     дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по
     городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок
     начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них
     слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение
     приобретает знакомство детей с народными промыслами края, народными
     умельцами.

В нравственно-патриотическом
воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких
людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек,
участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов)
необходимо привить детям такие важные понятия, как "долг перед
Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу",
"трудовой подвиг" и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы
победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших
жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц,
площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
Продолжением данной работы
является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины,
с гимном, флагом и гербом государства.
Однако следует подчеркнуть, что
предложенная система нравственно-патриотического воспитания может
видоизменяться в зависимости от конкретных условий.
Неверно полагать, что воспитывая
любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению,
известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к
судьбе страны, а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как
можно раньше увидели "гражданское лицо" своей семьи. (Знают ли они,
за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и
т.д.)
Показать через малое большое,
зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей — вот что
важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.
Организованная таким образом
работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также
воспитанию любви к своей стране.
Например, воспитывая у детей
любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город —
частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много
общего:

повсюду люди трудятся для всех
     (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);
везде соблюдаются традиции:
     Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;
повсюду живут люди разных
     национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;
люди берегут и охраняют
     природу;
есть общие профессиональные и
     общественные праздники и т.д.

Быть гражданином, патриотом — это
непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему
Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием
доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в
отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
Безусловно, гуманное отношение к
людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием
родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно
это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения
возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском
саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать,
где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических
условий, от которыx зависит его быт, характер труда и т.д.
К концу дошкольного периода
ребенок должен знать: нашу страну населяют люди разных национальностей; у
каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; каждый
народ талантлив и богат умельцами, музыкантами, художниками и т.д.
Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый
педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и
особенностями детей, учитывая следующие принципы:

"позитивный центризм"
     (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);
непрерывность и преемственность
     педагогического процесса;
дифференцированный подход к
     каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей,
     возможностей и интересов;
рациональное сочетание разных
     видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных,
     эмоциональных и двигательных нагрузок;
деятельностный подход;
развивающий характер обучения,
     основанный на детской активности.

Планирование данной работы
наиболее целесообразно по следующим темам: "Моя семья", "Моя
улица", "Мой детский сад". Работа по каждой теме должна включать
занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную деятельность детей, по некоторым
темам — праздники.
Тематическое планирование
способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране,
родном крае, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой
группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и
сложность, следовательно, и длительность изучения. Отдельные темы желательно
приурочивать к конкретным событиям и праздникам, например, знакомство с правами
и обязанностями — в декабре (перед Днем Конституции), Богатыри Земли Русской —
в феврале (перед Днем защитника Отечества) и т.д., обеспечивая тем самым связь
с общественными событиями.
Основной формой
нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия.
Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают
приемы сравнения (труд в колхозе раньше и теперь, счеты и компьютеры и т.д.),
вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей самостоятельно
анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ
в иллюстрациях, спросить у родителей и т.д.
Следует подчеркнуть, что для
ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность интересов,
неустойчивое внимание, утомляемость. Поэтому неоднократное обращение к одной и
той же теме лишь способствует развитию у детей внимания и длительному
сохранению интереса к одной теме. Кроме того, необходимо объединять в одну тему
занятия не только по родному языку, но и по ознакомлению с природой, музыкой,
изодеятельностью (например, "Мой город", "Столица нашей Родины —
Москва").
Учет возрастных особенностей
детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для
повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной
атмосферы занятия. Например, в игре "Магазин сувениров" ребенку
предлагается определить: где, из какого материала изготовлена конкретная
поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель). Большой интерес вызывают у
детей игры в "поездки и путешествия" (по Волге, в прошлое города и т.д.).
Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными играми,
продуктивными видами деятельности (изготовление коллажей, поделок, альбомов,
тематическое рисование). Итоги работы над темой, объединяющей знания детей,
могут быть представлены во время общих праздников, семейных развлечений.
Следует подчеркнуть, что
трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными историческими
моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление.
Поэтому необходимо использовать не только художественную литературу,
иллюстрации, шутку и т.д., но и "живые" наглядные предметы и
материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и
т.д.). "Бытовая повседневность" чрезвычайно эффективна для
ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми предметами
старины. Для этого желательны посещения музеев, а также организация специальных
помещений в детском саду. Именно здесь для ребенка открывается возможность
первого проникновения в историю быта родного края. Кроме того, в подобном
"помещении" расширяются возможности подачи информации посредством
игры (через героев сказок и т.д.).
Не менее важным условием
нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с
родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные
эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к
своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу
способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных
связей. "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин
<...> Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно
приходить к детям", — эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать
при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.
В настоящее время эта работа
актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в
молодых семьях вопросы  воспитания патриотизма, гражданственности не
считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.
Привлечение семьи к
нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого
такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть
необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи.
Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данной
работы.
Необходимо отметить, что в
настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию
национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных
поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать
осмысление очень важных и глубоких постулатов:

корни каждого — в истории и
     традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;
семья — ячейка общества,
     хранительница национальных традиций;
счастье семьи — счастье и
     благополучие народа, общества, государства.

Большое значение имеют семейные
экскурсии по району, городу или селу, посещение с родителями отдельных
предприятий и учреждений района и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть
выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме.
Не менее интересно провести "мини-исследование". Причем воспитатель
вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно
ограничивая ее "территориальные" и "временные рамки",
например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой
находится детский сад или живут дети), или прошлого дома и судеб его жителей,
истории шефствующего предприятия и т.д.
Хорошо, когда занятия семейных
клубов включают в себя работы фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек,
народное плетение и т.д.), а также местные традиционные праздники и обряды,
рождественские балы, праздник русском масленицы, березки и т.д. Безусловно, все
это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к
Родине.

file_name: Нравственно.docx

alt: Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и…

intro:
Данная статья включает целый комплекс задач:
— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, поселку;
— формирование бережного отношения к природе и всему живому;
— воспитание уважения к труду;
— развитие интереса к русским традициям и промыслам;
— формирование элементарных знаний о правах человека;
— расширение представлений о городах России;
— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.В данное статье описана работа по нравственному воспитанию дошкольников

title: Статья на тему: "Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников"


extracted_text:
9.1
А «Кинематика
негіздері» бөлімі
 Оқу мақсаты:
  9.2.1.4
– уақыттан тәуелділік графиктерінен орын ауыстыруды,
жылдамдықты, үдеуді анықтау
Бағалау
критерийі:
ü Үдеу формуласын пайдаланып, есептер шығара алады
ü V = V0 + at түріндегі формуладан бастапқы
жылдамдық, жылдамдық және үдеулерін табады;
ü жылдамдықтың уақытқа тәуелділік
графигінен үдеуді анықтау;
Ойлау дағдыларының
деңгейлері:  білу және түсіну,
қолдану

Тапсырма
№ 1
Тең
үдемелі қозғалған автомобильдің жылдамдығы
4 с уақытта  45 -тен 5 м/с-ке дейін кемиді. Автомобиль
үдеуінің модулі неге тең?
Тапсырма
№2
Дененің үдеуі a=-3м/с2. υ0=24
м/с болғандағы жылдамдықтың теңдеуін жазыңыздар.
Материалдық
нүктенің қозғалысының теңдеуі S = 2t2+
5t +20. Нүкте қандай үдеу мен бастапқы
жылдамдықпен қозғалады?
Тапсырма
№3
Төменде жылдамдықтың
уақытқа тәуелділік графигі берілген. Графикті қолданып
І және ІІ денелердің үдеуі неге тең екенін
анықтаңыз.

Бағалау
  критерийлері:

Дескриптор

Үдеу формуласын пайдаланып, есептер шығара алады

Үдеу
  формуласын жазады

Бастапқы
  және соңғы жылдамдықтарды ажыратады

Қозғалыстың
  түрін біледі

Үдеудің
  мәнін есептейді

V = V0 + at түріндегі формуладан бастапқы
  жылдамдық,  жылдамдық және үдеулерін табады;

Жылдамдықтың
  уақытқа тәуелділік формуласын қолданып, теңдеуді
  жазады

Қозғалыс
  теңдеуін қолданып, бастапқы жылдамдықты жазады

Үдеу
  неге тең екенін жазады

жылдамдықтың уақытқа тәуелділік
  графигінен үдеуді анықтау;

Қозғалыстың
  түрін анықтайды

Бастапқы
  және соңғы жылдамдықтардың мәнін
  графиктен анықтай алады

Үдеу
  формуласын қолданып, графиктен үдеуді анықтайды

file_name: қосымша № 3 .docx

alt: А « Кинематика негіздері » бөлімі

title: қосымша № 3


extracted_text:
Внимание,
учитель!
Правила речевой безопасности

Требования к
речи педагога:
Будьте
осторожны!
Трудны
некоторые формы настоящего времени с чередованиями в основе:
•
жечь — жгу, жжёшь, жжёт, жжём, жжёте, жгут (неправильно: жгёт,
жгём, жгёте) Образование повелительного наклонения от некоторых          глаголов        может вызывать
трудности:
лечь ляг, лягте;
положить положи; класть— клади; выйти — выйди
Несуществующие
глаголы
•
Запомните: глаголов вылазить, залазить в русском литературном
языке не существует! Правильно: вылезаю (а не вылажу), залезаю.
•
Глагола ложить тоже не существует! Правильно: класть (видовая
пара класть положить).
Другие
трудные случаи
Правильность соответствие речи языковым нормам.
Точность соответствие смыслового содержания речи и
информации, которая лежит в ее основе.
Логичность — выражение в смысловых связях
компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли.
Чистота отсутствие в речи элементов, чуждых
литературному языку.
Выразительность — особенность речи, захватывающая
внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания.
Богатство — умение использовать все языковые
единицы с целью оптимального выражения информации.
Уместность употребление в речи единиц,
соответствующих ситуации и условиям общения.
Смысловое содержание обращённой к ребёнку речи должно быть
близким и понятным      детям!
Грамматическая правильность       реч обязательна. При речево
общении с детьми нужно использовать средства выра пельности языка.

file_name: Памятка.-Правила-речевой-безопасности.-Едапина-А.В.pdf

intro: Памятка педагогу. Правила речевой безопасности, требования к речи педагога.

русский язык

group: Дисциплины

другое

group: Педагогика

tags: требования к речи педагога

tags: речевая безопасность


Свидетельство о публикации в СМИ МП -2769110


extracted_text:
Тематический план к ФОП «Литература»
базовый уровень (11 класс)
      Тематический
план
по
литературе на базовом уровне СОО составлена на основе Требований к результатам
освоения основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в ФГОС СОО, с учётом Концепции преподавания русского языка и
литературы в Российской Федерации.

№ п/п

Наименование
  разделов и тем программы

Количество часов

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные
  работы

Практические
  работы

Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века

1.1

А. И.
  Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
  «Гранатовый браслет», «Олеся» и др.

 2

1.2

Л. Н.
  Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Иуда
  Искариот», «Большой шлем» и др.

 2

1.3

М. Горький.
  Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра»,
  «Коновалов» и др. Пьеса «На дне».

 5

1.4

Стихотворения
  поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта по выбору).
  Например, cтихотворения  К. Д. Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С. Гумилёва и
  др.

 2

Итого по
  разделу

 11

Раздел 2. Литература ХХ века

2.1

И. А.
  Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские яблоки», «Чистый
  понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и др.

 3

2.2

А. А. Блок.
  Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Незнакомка», «Россия»,
  «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…»
  (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
  подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно
  жить…» и др. Поэма «Двенадцать».

 4

2.3

В. В.
  Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «А вы могли
  бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
  Татьяне Яковлевой» и др. Поэма «Облако в штанах».

 4

2.4

С. А.
  Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Гой ты, Русь, моя
  родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина
  дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я
  последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми
  ставнями...» и др.

 3

2.5

О. Э.
  Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Бессонница.
  Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Ленинград»,
  «Мы живём, под собою не чуя страны…» и др.

 2

2.6

М. И.
  Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Моим стихам,
  написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь,
  на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
  Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
  «Стихи о Москве») и др.

 2

2.7

А. А.
  Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Песня последней
  встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…»,
  «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...»,
  «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и др. Поэма «Реквием».

 4

2.8

Н.А.
  Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)

 2

2.9

М. А.
  Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)

 4

2.10

М. А.
  Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору)

 4

2.11

А. П.
  Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).Например, «В
  прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и др.

 2

2.12

А. Т.
  Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Вся суть в
  одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли
  гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь
  монумента...» и др.

 3

2.13

Проза о
  Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех
  писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и пастушка»,
  «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск»,
  «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В
  списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под
  Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В
  окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер
  два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и др.

 3

2.14

А. А.
  Фадеев. Роман «Молодая гвардия»

 2

2.15

В. О.
  Богомолов. Роман "В августе сорок четвертого"

 1

2.16

Поэзия о
  Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не менее
  чем двух поэтов по выбору). Например, Ю. В. Друниной, М. В. Исаковского, Ю.
  Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А.
  Слуцкого и др.

 2

2.17

Драматургия
  о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по выбору). Например,
  В. С. Розов «Вечно живые» и др.

 1

2.18

Б. Л.
  Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Февраль.
  Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется
  дойти…», «Снег идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...», «Быть знаменитым
  некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь» и др.

 3

2.19

А. И.
  Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
  (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
  камнем»)

 2

2.20

В. М.
  Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, «Срезал», «Обида»,
  «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки» и др.

 2

2.21

В. Г.
  Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору).
  Например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и др.

 2

2.22

Н. М.
  Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Звезда полей»,
  «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский
  огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...» и др.

 2

2.23

И. А.
  Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «На смерть
  Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
  погоста…») , «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил
  вместо дикого зверя в клетку…» и др.

 3

Итого по
  разделу

 60

Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века

3.1

Проза
  второй половины XX — начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по одному
  произведению не менее чем трёх прозаиков по выбору). Например, Ф. А. Абрамов
  («Братья и сёстры» (фрагменты из романа), повесть «Пелагея» и др.); Ч. Т.
  Айтматов (повести «Пегий пёс, бегущий краем моря», «Белый пароход» и др.); В.
  И. Белов (рассказы «На родине», «За тремя волоками», «Бобришный угор» и др.);
  Г. Н. Владимов («Верный Руслан»); Ф. А. Искандер (роман в рассказах «Сандро
  из Чегема» (фрагменты), философская сказка «Кролики и удавы» и др.); Ю. П.
  Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка», «Во сне ты горько плакал» и
  др.); В. О. Пелевин (роман «Жизнь насекомых» и др.); Захар Прилепин (рассказ
  «Белый квадрат» и др.); А. Н. и Б. Н. Стругацкие (повесть «Пикник на обочине»
  и др.); Ю. В. Трифонов (повести «Обмен», «Другая жизнь», «Дом на набережной»
  и др.); В. Т. Шаламов («Колымские рассказы», например, «Одиночный замер»,
  «Инжектор», «За письмом» и др.) и др.

 3

Итого по
  разделу

 3

Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века

4.1

Поэзия
  второй половины XX — начала XXI века. Стихотворения (по одному произведению
  не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б. А. Ахмадулиной, А. А.
  Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н. А.Заболоцкого, Т. Ю.
  Кибирова, Ю. П. Кузнецова, А. С. Кушнера, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, Р.
  И. Рождественского, А. А. Тарковского, О. Г. Чухонцева и др.

 2

Итого по
  разделу

 2

Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века

5.1

Драматургия
  второй половины ХХ — начала XXI века. Пьесы (произведение одного из
  драматургов по выбору). Например, А. Н. Арбузов «Иркутская история»; А. В.
  Вампилов «Старший сын»; К. В. Драгунская «Рыжая пьеса» и др.

 1

Итого по
  разделу

 1

Раздел 6. Литература народов России

6.1

Рассказы,
  повести, стихотворения (не менее одного произведения по выбору). Например,
  рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер
  каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима,
  Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.

 2

Итого по
  разделу

 2

Раздел 7. Зарубежная литература

7.1

Зарубежная
  проза XX века (не менее одного произведения по выбору). Например,
  произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; А. Камю «Посторонний»;
  Ф. Кафки «Превращение»; Дж. Оруэлла «1984»; Э. М. Ремарка «На западном фронте
  без перемен», «Три товарища»; Дж. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г.
  Уэллса «Машина времени»; О. Хаксли «О дивный новый мир»; Э. Хемингуэя «Старик
  и море» и др.

 2

7.2

Зарубежная
  поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору).
  Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и др.

 1

7.3

Зарубежная
  драматургия XX века (не менее одного произведения по выбору). Например, пьесы
  Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда
  «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай „Желание“»; Б. Шоу «Пигмалион» и др.

 1

Итого по
  разделу

 4

Развитие
  речи

 7

Уроки
  внеклассного чтения

 2

Итоговые
  контрольные работы

 4

Подготовка
  и защита проектов

 4

Резервные
  уроки

 2

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 0

 0

Использованный материал:
Конструктор рабочих
программ https://edsoo.ru/constructor/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тематический план к ФОП «Литература» базовый уровень (11 класс).docx

alt: Итого по разделу 3


extracted_text:
6- Mavzu: Organik olamning evolyutsiyasi haqida Ch. Darvin talimoti.

Reja:
1. Ch.Darvinning xayot
yuli va ilmiy faoliyati.
2. Suniy tanlash xakidagi
talimot.
3. Madaniy shakllar
evolyutsiyasi omillari ( uzgaruvchanlik, irsiyat, suniy tanlash).
4. Yashash uchun kurash va
uning shakllari.
5. Tabiiy tanlanish.
Moslanishlarning xosil bulishi.
6. Evolyutsiyaning divergent
xarakteri. Konvergensiya.
7. Ch. Darvin talimotiga
berilgan baxo.
   1. Charlz
Robert Darvin 1809 yil 12 fevralda Angliyaning Shryusberi shaxrida vrach
oilasida tugilgan. U bolaligidayok tabiatdagi vokea-xodisalar chunonchi kushlar
xayotini kuzatishga usimliklar va minerallardan kolleksiyalar tuplashga kizikar
edi. Darvinlar uyining bir tomonida xilma-xil manzarali daraxt va butalar
ekilgan bog bulib ikkinchi tomonida daryo okar edi. Yosh Charlz bush vaktlarini
tabiat kuchogida utkazar kushlar  xasharotlarni kuzatib balik tutar va ov bilan
shugullanar edi.
          U 1817 yili maktabga borgan
bulsada usha davrdv xukmron bulgan «klassik maktab» sinchkov Darvinda xech
kanday kizikish uygotmadi.
         Darvin 16 yoshga tulgach
otasi uning kelgusida vrach bulishini kuzlab Edinburg universitetining
medetsina fakultetiga ukishga kiritdi. Birok universitetdagi darslar xam kuruk
«klassik» ukitishga asoslanganligi, ayniksa, odam anatomiyasidan ukiladigan
lek-siyalar zerikarli ekanligi, narkozsiz operatsiyalar kilinishi yosh Darvinda
meditsina fanlariga nisbatan kizikish uygotmadi.     Uglining medik bulish
xavasi yukligidan xabardor bulgan otasi uni   1828 yili Kembrij
universitetening iloxiyot fakultetiga ukishga berdi. Bu yorda xam u xuddi
Edinburg universitetidagi kabi darslarga kizikmasa-da uni tashlab ketmadi.
Chunki universitetda iloxiyotga oid darslar bilan birga tabiiyot fanlari xam
ukitilar edi. Darvin tabiiy fanlarga kizikishi jixatdan boshka talabalardan
ajralib turganligi sababli universitetdagi yirik tabiatshunos olimlarning
dikkat-e’tiborini uziga jalb etdi. Botanika professori Genslo geologiya
professori Senjvik Darvining tabiiyotga oid bilimlarini rivojlantirishga
yakindan yordam berdilar. U tajribali geolog Senjvik tomo-nidan Shimoliy Uelsga
uyushtirilgan geologik ekskursiyalarda faol ishtirok etdi.     Darvin 1831 yili
universitetni tamomlagandan keyin pastor bulib ishlashdan kuprok
tabiatshunos-likga tadkikotlarga moyillik syezdi. Bundan xabardor bulgan
professor Genslo uni ingliz xarbiy doiralari tomonidan butun jaxon buylab
safarga junatilayotgan «Bigl» kemasidagi ekspeditsiya sostavida tabiatshunos
sifatida ishtirok etishga tavsiya etdi.
           «Bigl» kemasidagi safar
1831 yil 27 dekabrdan boshlanib 1836 yil 2 oktabrgacha ya’ni salkam 5 yil davom
etdi. Bu kema safarining asosiy vazifasi dengiz xaritalarini mufassal tuzish
maksadida Janubiy Amerikaning sharkiy va garbiy soxillarini xamda unga yakin
orollarni suratga olishdan  Yer atrofida bir nechta xronometrik ulchov olishdan
iborat edi.
 1831 yil 27
dekabrda Angliya kirgoklaridan chikkan «Bigl» kemasi Yashil Burun orollarida
bir oz tuxtagandan sung Janubiy Amerikaning sharkiy kirgoklariga yetib keldi. U aprel oyida
Rio-de-Jeneyroda sungra Montevideo Buenos-Ayresda bulib Olovli Yer tomon
suzadi. Keyin yana shimol tomonga kaytib 1833 yil avgustda Bayya-Blankaga yetib
keladi.
1833 yil
dekabrida Sharkiy kirgokdagi barcha ishlar yakunlangach, kema Patagoniya
kirgoklari tomon suzadi va Olovli Yerni aylanib utib, Janubiy Amerikaning
garbiy kirgogi buylab suzib utadi. U Peru va Chilining bazi gavanlarida
tuxtagach, 1835 yili Galapagos orollariga yetib keladi. U yerda bir necha vakt
bulgach Tinch okean orkali Yangi Zelandiya kirgoklariga yul oladi.
          Kema
Avstraliyada bulganidan sung 1836 yil boshida Xind va Atlantika okeanlari
orkali yana Braziliya kirgoklariga yetib keladi va u yerdan Angliyaga kaytadi.
 Darvinning
«Turlarning kelib chikishi» nomli asari anik va mantikiy reja asosida yozilgan
bulib Lyayel ta’biri bilan aytganda «bir uzun argument» dan iborat edi.
 Asar 14
bobdan iborat bulib xilma-xil xayvonlar zoti va usimliklar navini chikargan
inson amliyotini taxlil kilishdan boshlanardi. Inson organizmlarining irsiyati
va uzgaruvchanlik xossalari tufayli sun’iy tanlashda ajoyib natijalarga
erishganligi kup misollar bilan tushuntiriladi.
  «Turlarning
kelib chikishi» asari Darvin tomonidan bajarilgan juda katta mexnatning bir
ulushidir. Asarda bayon etilgan fikrlarning tugriligini isbotlash maksadida
Darvin keyinchalik xam yana kup asarlar yozdi.
  Ulardan biri
1868 yil nashr etilgan «Xonakilashtirilgan xayvonlarning va usimliklarning
uzgaruvchanligi» nomli asardir.
1871 yili
Darvin «Odam paydo bulishi va jinsiy tanlanish» degan asarini nashr ettirdi. Bu
kitobning kup saxifalari sovet antropologi Y. Y. Roginskiy uktirishicha Uolles
makolasidagi fikrlar xususidagi munozara natijasi edi.
 Uolles 1864
yili nashr ettirilgan mokolasida odam paydo bulishida Darvin karashlaridan
keskin fark kilingan goyani ilgari surdi. Uning muloxazasiga kura odam
ajdodlaridagi uzgarishdar tabiiy tanlanish yuli bilan vujudga kelgan bulsada
birok odam akliy kobiliyatlarining rivojlanishi bilan uning ta’siri tuxtaydi
odamdagi tuygular ongli xayot kobiliyati axlokni tabiiy tanlanish yoki
evolyutsion nazariya orkali tushuntirib bulmaydi. Uollesning bu soxadagi
fikrlari umuman tugri. Lekin u mazkur masalani xal etishda materializmdan
chetlashib idealizmga yondashdi va odamda kayd etilgan uzgarishlar yaratuvchi
kuchining yordamida amalga oshgan deb kayd etdi. Darvin yukoridagi asarida
Uolles fikrlarining notugri yekanligini isbotlashni maksad kilib kuydi.
Asarning birinchi bobida odam xayvonot olamidan kelib chikkanini isbotlovchi
kiyosiy anatomiya fizeologiya emriologiya sistematika paleontologiya dalillari
keltiriladi va shular asosida odam kazilma xolidagi tor burunli maymunlarning
avlod-ajdodidan kelib chikkanligi kayd kilinadi.
            Bulardan
tashkari Darvin yana kupgina asarlar yozdi va ularda evolyutsion nazariyaning
ayrim muammolarini yetarlicha yoritdi. «Usimliklar olamida chetdan va uz-uzidan
changlanishning ta’siri» «Xasharotxur usimliklar tugrisida» «Odam va
xayvonlarda tuyguning ifodalanishi» kabi asarlari bunga yorkin misoldir.
Darvin asarlarining jami 12 tomdan iborat edi. Uning asarlari sinchkovlik bilan
dalil tuplash va ularni keng kulamda nazariy jixatdan asoslashning yorkin
namunasidir. U induksiya bilan deduksiyaning analiz bilan sintezning doimiy
uzaro alokasini tugri kullagan olimdir. Charlz Darvin 1882 vafot etdi.
         1. Darvin
xonakilashtirilgan xayvonlar va usimliklarning xilma-xil zotlari va navlari
fakat uzgaruvchanlik va chatishtirish tufayli yaratilmaganligini; bunda sun’iy
tanlash xal kiluvchi axamiyatga ega ekanligini ta’kidladi. Odatda sun’iy
tanlanish deganda inson ishtirokida olib boriladigan tanlash tushuniladi.
Sun’iy tanlash xonaki xayvonlar madaniylashtirilgan usimliklarning yangi zoti
va navini yaratish usuli sifatida inson tomonidan kadimdan kullanilib kelingan.
Tajribada kelgusi nasl uchun usimliklar bilan xayvonlar formasini tanlash juda
extiyotkorlik bilan olib boriladi. Bunda maksadga muvofik formalarni tanlab
saklab kolish maksadga nomuvofiklarini esa yukotish bilan olib boriladi.
Albatta keskin fark kilgan ayrim usimlik va xayvon formalarini saklash va
urchitishni xali tanlash deb atash notugri bular edi. Chunki ayrim
organizmlardagi keskin uzgaruvchanlik kupchilik xollarda yangi zot va nav
keltirib chikarmaydi. Zot va nav uchun anna shu uzgargan formadagi yaxshi
xossalarni bugindan-buginga kuchaytira borish kerak. Sun’iy tanlashda
organizmdagi davomli uzgaruvchanlikning axamiyati katta.
         Davomli
uzgaruvchanlikka kura agar ma’lum sharoitda u yoki bu organizmda ma’lum belgi-xossalar
uzgarsa shu sharoitda saklangan takdirda vujudga kelgan belgi xossalar
bugindan-buginga utib tuplana boradi. Darvin muloxazasiga kura sun’iy
tanlashning 2 ta formasi mavjud. Bular metodik va ongsiz tanlashdir.
         2. Metodik
tanlashning  ongsiz tanlashdan asosiy farki shundaki bu tanlashda inson yangi
zot va nav chikarishni oldindan planlashtiradi yoki zot va nav chikarishda
ongli ijodiy yondashadi. Bu esa uz navbatida zot va navning tez vakt ichida
keskin uzgarishiga sabab buladi. Bunga bir kancha misollar keltirish mumkin.
Masalan koramol simmental zotining sut maxsulotdorligi 40 yil mobaynida
taxminin 1,5 baravar ortgan.
      Agar 1870-75
yillarda xar bosh sigir yil davomida urtacha 2500
 kg dan sutbergan bulsa 1880-1885 yillarda sun’iy tanlash tufayli sut mikdori 2950
 kg ga 1900-1910 yillarda esa 4000 kg ga yetgan.
         Lavlagi
ildizmevasida kand borligi birinchi marta 1747 yilda ma’lum bulgan. XIX asrdan
boshlab undagi kand mikdorini oshirish maksadida muttasil sun’iy tanlash ishlari
olib borilgan. Natijada 150 yil mobaynida undagi kand mikdori 4 marta ortgan.
Usimlik navlari xayvon zotlari odamning xujalik iktisodiy yoki estetik
talablariga muvofik chikarilgan. Madaniy usimliklar va xonakilashtirilgan
xayvonlar inson uchun foydali belgi-xossalari bilan uzaro keskin fark kiladi.
Masalan turli guza navlari kusagining soni vazni tezpisharligi va tolasining
texnologik sifatlari bilan fark kilsa xam birok gultojibarglarining rangi va
shakli yoki ildizining tuzilishiga kura uzaro uxshash buladi. Xuddi shunday
karam navlari bargining tuzilishi bilan fark kilsa gulining tuzilishi bilan
fark kiladi. Bunday konuniyat fakat usimliklarga xos bulmay balki xayvonlar
zotiga xam mansubdir. Chunonchi jundor kuylarning juni yukori baxolanadi. Xar xil
kuy zotlarining juni bir-biridan fark kiladi. Koramollarda esa bunday emas.
Sun’iy tanlash yuli bilan inson uzi uchun zarur bulgan belgi-xossalarni
takomillashtirishi tufayli xayvonlar bilan usimliklarning gayri-tabiiy
formalarini vujudga keltirish mumkin. Inson tabiiy tanlash tufayli shunday
gayri-tabiiy formalarni formalarni chikaradiki ular tabiiy sharoitda inson
ishtirokisiz yashashi mumkin bulmay koladi. Urug bermaydigan usimlik navlari
itlarning junsiz kaptarlarning shamolga karshi ucha olmaydigan «tovus kaptar»
zotlari chuchka va kuylarning xaddan tashkari semiz zotlari bunga yakkol
misoldir.
       3. Inson sun’iy
tanlashni xar xil maksadlarni kuzlab olib boradi. Buning natijasida xar xil zot
va navlar vujudga keladi ya’ni boshlangich formalardagi belgilar tarkalib
ketadi. Bu divergensiya xodisasidir. Divergensiya deganda
umumiy ajdoddan kelib chikkan organizmlarni tanlash tufayli bir-biriga
uxshamaydigan belgi-xossalarning paydo bulishi tushuniladi. Xar xil
yunalishdagi tanlash kay tarika belgilar divergensiyasiga olib kelishini Darvin
kaptar tovuk zotlari va karam navlari misolida kursatgan. Turli tovuk zotlari
ichida urushkok (dakang) dekorativ gushtdor sertuxum tovuk zotlarini kurish
mumkin.
           Sun’iy tanlash
ba’zan konvergensiya xodisasigi olib keladi. Konvergensiya deganda
turli ajdodlardan kelib chikkan organizmlarda uxshash belgilarning rivojlanishi
tushuniladi. Sun’iy tanlashdagi konvergensiya xodisasiga chuchka zotlari yakkol
misol bula oladi. Chuchka zotlari Yevropa yovvoyi tungizi bilan Osiyo yovvoyi
tungizidan chikarilgan. Lekin shunga karamay xilma-xil chuchka zotlaridan
uxshash (tumshugi va oyoklarining kaltaligi gavdasining bochkaga uxshash –
miktiligi ozik tishlarining maydaligi) belgilari rivojlangan. Usimliklar bilan
xayvonlar ustida olib boriladigan sun’iy tanlanishining muvaffakiyatli chikishi
bir kancha sabablarga boglik;
          Tanlash uchun
boshlangich material sifatida organizmdagi induvidual uzgaruvchanlik bulishi
lozim. Binobarin tanlashning kuchi organizmdagi induvidual uzgaruvchanlikga
boglik. Inson sun’iy tanlash tufayli shunday uzgarishlarni yigib kuchaytirib
ma’lum maksadga yunaltirib boradi. Organizmlarda uzgaruvchanlik kanchalik kup
bulsa tanlash xam shunchalik samarali buladi. Tanlashning ijobiy yuli uzluksiz
uzgaruvchanlik bilan chambarchas boglikdir;
       -tanlashning samarali
bulishi organizmlarning soniga xam boglik. Sun’iy tanlash olib borayotgan kishi
ixtiyorida kancha kup organizm bulsa u xolda kuzlangan maksadga yakin
uzgarishlarni topish imkoniyati shuncha kup buladi. Bu muloxaza uz-uzidan
Darvinning sun’iy tanlash ta’limoti yalpi (yoppasiga) tanlash nazariyasidan
iborat ekanligidan dalolat beradi. Sun’iy tanlashning bu usuli usha davrdagi
seleksiya amaliyotining rivojlanish darajasiga tulik mos keladi.
      -tanlashning
samarasi tanlangan organizmlarning nazoratsiz chatishishiga xam boglik. Agar
ikki xil yunalishda tanlangan organizmlar nazoratsiz chatishsa u xolda foydali
belgilar duragay organizmda susayishi yoki yukolishi mumkin.
      -tanlashning ijobiy
bulishi seleksiyaning tajribasi dikkat-e’tiboriga xam boglik. U tajribali
sinchkov bulishi kuz ilgamaydigan uzgarishlarga xam axamiyat berishi va
ularning buginma-bugin ortib borishiga xam erishish mumkin.
   -tanlash ta’sirining
tuplana borishi yangi zot va nav chikarish jarayonida muxim axamiyatga ega. Shu
usul bilan yaratilmokchi bulgan zot yoki navda kerakli belgi xossalar kupaytira
boriladi.
           Yangi zot va
navlvr chikarishda Darvin metodik tanlash bilan bir katorda ongsiz tanlash xam
muxim axamiyatga ega ekanligini ta’kidlagan. Ma’lumki usimliklar bilan
xayvonlarning dastlabki nav va zotlari xali inson tanlashning ijodiy rolini
bilmagan vaktda yaratilgan. Bu masalani yoritish uchun Darvin ongsiz tanlash
goyasini ilgari surdi.
            Ongsiz tanlash
olib borganda inson uz oldiga usimlik va xayvon formalarinitakomillashtirish
ularning yangi zot va navlarini chikarishni maksad kilib kuymay balki
yaxshilarin saklab yomonlarin yokota boshladi. Bu bilan u uzi bilmagan xolda
kul ostidagi formalarning uzgarishiga sababchi buldi. Ongsiz tanlash natijasida
xam xonakilashtirilgan xayvonlar madaniy usimliklarning xilma-xil zot va
navlari vujudga kelgan. Lekin uning ta’siri metodik tanlashga kura sust bulgan.
Darvin ongsiz tanlash natijasida kanday kilib dastlabki xayvon zotlari kanday
keltirib chikarilganini isbotlash uchun ba’zi misollar keltirdi.
           Kadimgi vaktda
yovvoyi kabilalar tez-tez uzaro urushib turgan va yengilganlar uz ona yeridan
kuvgin kilingan ular kupincha ochlikda xayot kechirgan. Shunday xolatda xam
ular yaxshi xayvonlarni saklashga intilgan. Darvin «Bigl’» kemasida safar kilib
yurganda Olovli Yer kabilasida yashovchi maxalliy kabilalar xayoti bilan
tanishgan. Aniklanishicha ocharchilik paytida ular ov itlarini saklab kolish
uchun kari kampirlardan voz kechganlar ularning tasavvuri buyicha «kari
kampirlardan foyda bulmaydi itlar esa vidralarni tutishga yordam beradi».
Ocharchilik davom etganda ular itlarni xam suyishga majbur bulganlar. Birok
ular yaxshi itlarni saklab kolib ozgin kasal kari itlarni itlarni suyganlar.
         Avstraliyada
yashovchi maxalliy xalk Yevropa itni kanday bulmasin kulga kiritishga intilgan.
Chunki Yevropa iti kenguru ovlashda juda yordam bergan. Bu xildagi itlarni
saklash uchun xatto otalar (xotini kimmatbaxo sanalgan kuchukchalarni emizishi
uchun) uz bolalarini xam uldirgan. Darvin uktirishicha bir necha asrlar davom
etgan ongsiz tanlash tufayli zot va navlarning fakat sifati ortmasdan balki
mikdori ulur urtasidagi fark xam ortgan.
             Ongsiz
tanlash tufayli Urta Osiyoda bugdoyning doni tukilmaydigan formalari poliz
ekinlari va mevali daraxtlarning maxalliy navlari chikarilgan. Binobarin ongsiz
tanlash xudi metodik tanlash singari yangi formalarni vujudga keltirib
chikaradi. Lekin bunda odam nazorati nisbatan sekin buladi. u metodik tanlash
bilan tabiiy tanlash orasidagi formani tashkil etadi.
        Shunday kilib
sun’iy tanlashning ikki xil formasida inson ishtirok etadi. Birok metodik
tanlashni inson ma’lum maksadlarni kuzlab olib boradi ya’ni zot va nav
yetishtirish ishlariga ongli yondashadi. Ongsiz tanlash esa zot va navlarni
stixiyali ravishda keltirib chikaradi. Xulosa kilib aytganda yangi formalar
yaratish metodi xisoblangan sun’iy tanlash uzida bir-birini tuldiruvchi uch
xodisani;
1) eng yaxshi formalarni
tanlash va saklashni;
2) inson talablariga mos
bulmagan formalarni yaroksizga chikarishni;
 3)chatishtirish uchun
zarur bulgan xillash xamda ulardan yangi nasl olishni mujassamlashtirish.
4. Darvin madaniy usimlik
navlari xonaki xayvon zotlarining xilma-xilligi kelib chikish sabablarini aniklashgandan
keyin tabiatdagi organizmlarning turli-tumanligini urganishga uning sabablarini
aniklashga uz e’tiborini karatdi. Darvinni tabiiy sharoitda yashovchi xar bir
usimlik va xayvon turi urchitayotganda uzidan nixoyatda kup nasl koldirishi
taajjublantirdi. Darvin «yashash uchun kurash» iborasini keng ma’noda ya’ni
organizmning uzaro xamda anorganik tabiatning nokulay sharoitlari orasidagi
murakkab va xilma-xil munosabatlarni shuningdek uzidan normal nasl koldirishni
tushungan.
          Darvin yashash
uchun kurashning uch xilini ya’ni tur ichidagi turlar orasidagi va
organizmlarning tabiatning nokulay sharoitlariga karshi kurashini fark kilgan.
        Tur ichidagi
kurash ayniksa keskin buladi. chunki ularning ozikka yashash sharoitiga talabi
xavf-xatari bir xildir. Masalan bir turga mansub yirtkichlar urtasida ulja
talashish yoki uljalar tutish bir xildir. Bir xil yoshdagi kiyiklar zebra va
fillar orasidagi xayot poygasi xam tur ichidagi kurashga yakkol misoldir.
       Turlararo yashash
uchun kurash turli mamlakatlarda namoyon buladi. Chunonchi Markaziy Osiyoda
keyingi  30 yil mobaynida Xindiston maynasining kupayishi boshka kushlarning
yashash uchun kurashda asta-sekin kamayishiga sabab bulmokda. Yirtkich xayvon
turlari utxur xayvon bilan oziklanadilar. Parazitlik kilib xayot kechirish
(zoologiyadan jigar kurti xukiz solityori yoki guza urgimchak kanasi karam
kapalagining lichinkasi yoki madaniy usimliklar xisobiga yashaydigan zarpechak)
xam tur ora kurashga yorkin misoldir. Bir organizm koldirgan ozik bilan
ikkinchi organizmning oziklanishi va boshka shu singari misollar turlar
orasidagi kurashning xillari nixoyatda kup ekanligidan dalolat beradi.
        Organizmlarning
anorganik tabiatning nokulay sharoitiga karshi kurashishini xama joyda kurish
mumkin. Odatda nami kam joydagi organizmlar kiska muddatda ya’ni baxorda gullab
urug beradi. Boshka usimlik turlarini chunonchi yantokning boglari mayda
ildizlari uzun buladi. xavo xaroratining pasayishi bilan kushlar va sut
emizuvchilarning pat va yunglari kalinlashadi.
Suvda xam kuruklikda
yashovchilar sudralib yuruvchilar umurtkasiz xayvonlar kishki uykuga ketadi.
Bularning xammasi organizmlarning anorganik tabiatning nokulay sharoitiga
karshi kurashishidan boshka narsa emas. Yukorida keltirilgan ma’lumotlardan
organik olamda fakat kurash bular ekan degan xulosaga kelish yaramaydi.
Tabiatda yashaydigan organizmlar orasidagi munosabatlar nixoyatda murakkab va
turli-tumandir.
       5. Foydali
induvidual farklar va uzgarishlarga ega saklanishini va nokulay
belgi-xossalarga ega bulgan organizmlarning kirilib ketishini Darvin tabiiy
tanlanish ya’ni eng  moslashgan formalarning yashab kolishi
moslashmaganlarining esa nobud bulishi deb atagan. Binobarin tabiiy tanlanishda
bir-biriga karama-karshi ikki xodisa ruy beradi. Bulardan biri ulik va tirik
tabiat karshiliklarini yenngan organizmlarning muxit sharoitiga karab yashab
kolishi ikkinchisi anna shunday karshilikka bardosh berolmaganlarining nobud
bulishi ya’ni eliminatsiyadir.   Tabiatda tabiiy tanlanish jarayonini biror
kimsa olib bormaydi. U tabiatning stixiyali kuchlari ta’sirida sodir buladi.
usimliklar bilan xayvonlarning uzok davrda xar xil sharoitda ularda turli-tuman
uzgarishlar vujudga kelganligi yukorida aytib utildi.   Shunday uzgargan
formalar orasida organizm uchun foydali belgilarga ega bulganlari borligi
tabiiy xoll albatta. Usimliklar bilan xayvonlardagi induvidual uzgaruvchanlik
tabiiy tanlanish uchun bekiyos kup material beradi. Xudi sun’iy tanlashdagi
kabi tabiiy tanlanishda xam induvidual uzgaruvchanlik umumiy asosni tashkil
etadi. Bir turga mansub usimliklar va xayvonlar odatda bir xil ozik manbaidan
foydalanadi va bir xil dushmanlardan tashki abiotik muxitning bir xil nokulay
sharoitidan uzini ximoya kiladi. Okibatda ular urtasidagi kurash doimiy
ixtiyorsiz ravishda boradi. Tanlanish zararli induvidual farklarga ega
formalarni kirish bilan ularni kupayishdan maxrum kilib uz ta’sirini kursatadi.
Albatta foydali induvidual uzgaruvchanlik xam ularga ega organizmlar yashab
kolishini ta’minlay olmaydi. Ular fakat shunday belgilari bulmagan
organizmlarga nisbatan bir oz afzalliklarga ega buladi xolos. Agar organizmlar
kiriladigan bulsa birinchi navbatda unchalik foydali bulmagan belgilarga ega
formalar nobud buladi. foydali belgilarga ega formalar esa saklanib koladi.
Agar vujudga kelgan uzgaruvchanlik irsiylanadigan bulsa u kelgusi buginga
beriladi. Davomli uzgaruvchanlik konuniga kura organizm uchun foydali belgilar
kelgusi buginlarda xam takrorlanadi.
       Tabiiy tanlanish
sun’iy tanlanishdan fark kiladi. Sun’iy tanlash organizmlarning tashki va kuzga
tashlanadigan belgi-xossalariga ta’sir etadi. Tabiiyts tanlanish esa
organizmlarning barcha ichki va tashli tuzilishi belgi-xossalariga bir vaktda
ta’sir etadi. Tabiiy tanlanish sun’iy tanlashga nisbatan juda anik va nozik
buladi. Odatda tabiiy tanlanish natijasida paydo bulgan belgi-xossalar
organizmning uzi uchun sun’iy tanlash natijasida paydo bulgan belgi-xossalar
esa inson uchun foydali buladi. sun’iy tanlanish natijasida kiska vakt ichida
yangi nav va zotlar chikariladi. Tabiiy tanlanish natijasida esa juda sekinlik
bilan barcha sistematik kategoriyalar – populyatsiyalar tur xillari turlar
avlodlar oilalar turkumlar sinflarni xosil kiladi.
           Agar ongsiz
tanlash 10-12 yil metodik tanlash 200-300 yil davom etayotgan bulsa tabiiy
tanlanish bir necha million yillardan beri mavjud. Binobarin tabiiy sharoitda
uzluksiz davom etadigan tabiiy tanlanish tarixiy jarayondir. Darvin uz
asarining kupida sun’iy tanlash bilan tabiiy tanlanishni uzaro takkosladi.
Darvin muloxazasiga kura;
a) organizmlarda nomuayyan
uzgaruvchanlikning tez-tez takrorlanishi;
 b) tur ichida
uzgaruvchanlik paydo bulish extimolligining ortishiga imkon beradigan
organizmlarning kup bulishi;
v) karindosh bulmagan
formalarning chatishishi natijasida uzgaruvchanlikning kup bulishi;
g) tur ichida
organizmlarning aloxidalanishi;
 d) tur tarkalgan
idealning keng bulishi tabiiy tanlanishga kulaylik tugdiruvchi sharoit
xisoblanadi;
ye) tabiiy tanlanishda
organizmlar uchun foydali belgi-xossalarning tuplana borish ta’siri xam
tanlanishning muvaffakiyatli bulishini ta’minlovchi shartlardan biridir.
       6. Darvin xilma –
xil formalar vujudga kelishini divergensiya yoki belgilarning tarka-lish
xodisasi bilan tushuntirdi. Bir turga mansub formalarda fark bulishi foydali,
chunki u organizmlar urtasida yashash uchun kurashni bartaraf kilishga
karatilgan buladi. tabiiy tan-lanishda xam, suniy tanlashdagiga uxshab, belgi –
xossalarning tarkalish xodisasi yoki divergensiya ruy beradi. Tabiatda
divergensiya ruy berishi Darvin tomonidan ochilgan organik for-malarning xilma
– xil bulishi foydali ekanligi tugrisidagi konundan kelib chikadi. Darvin bir
turga mansub organizmlarda xilma – xil morfologik va fiziologik xossalar
bulishi foydali moslanish ekanligini,ular turning keng tarkalishiga, xilma –
xil joyni egallashiga ka-ratilganligini kursatib utdi. Uzluksiz uzgaruvchanlik
va tabiiy tanlanish doim foydali xos-salarni saklay boradi. Tanlanishning xar
xil yunalishi bir xil yoki xar xil muxit sharoitida amalga oshadi.
 Tur keng areal doirasida
tarkalgan bulsa, xar xil sharoitning tasiri tufayli tanlanish xar xil
moslanishlarni keltirib chikaradi. Ayrim xollarda tur unchalik keng bul-magan
arealda tarkalgan takdirda xam tabiiy tanlanish turli yunalishda davom etib,
orga-nizmlarning turli xayot sharoitiga moslanishiga olib keladi. Organizm
uchun foydali uzga-rishlar tabiiy tanlanish tufayli saklanib koladi. Binobarin,
mazkur sharoitda organizm uchun foydali belgilar bugindan – buginga utib
tuplanib borib, individlar, organizmlar urta-sidagi farkni kuchaytiradi,
okibatda tur xillari paydo buladi. Agar bu tur xillari uzgaruv-chan bulsa, bu
xolda ulardan yanada kup fark kiladigan a2, m2, s2 tur xillari paydo buladi.
Tarixiy rivojlanish jarayonida tabiiy tanlanish natijasida bir turdan bir necha
tur vujudga   keladi.
        Divergensiya
evolyutsiya jarayonining asosiy yunalishini tashkil etadi. Lekin ayrim xollarda
kelib chikishi jixatidan bir-biridan uzok bulgan formalar tarixiy davr
mobaynida bir xil muxit sharoitida yashab kelgan. Okibatda ular uxshash belgi
–xossalarga ega bulgan  ya’ni ular urtasida konvergent uxshashlik yuzaga
kelgan. Xayvonlarda konvergensiya xodisasi tanasi shaklining kurinishida yoki
ayrim organlarining tuzilishidagi uxshashlikga namoyon buladi. Masalan akula
ixtiozavr va delfinlarning tana tuzilishi bir-birinikiga uxshash. Vaxolanki
akula umurtkalilarning baliklar sinfiga ixtiozavr sudralib yuruvchilar
sinfining mezozoy erasida yashab sung kirilib ketgan ajdodlariga delfin esa sut
emizuvchilar sinfiga mansub. Bularning xar biri kaysi sinfga mansub bulsa usha
sinf uchun xos bulgan ichki tuzilishga ega. Ammo uxshash xayot sharoiti ya’ni
suv muxiti ularning tanasi duksimon shaklda xarakat organlari xam uxshash
shaklda bulishiga olib kelgan. Tashki tomondan uxshashlik ushlar bilan
kurshapalaklar va mezozoy erasida yashagan uchuvchi kaltakesaklar –
pterozavrlarga xam xosdir. Amazonka daryosi soxillaridagi urmonlarida
yashaydigan kalibra kushi va kalibrasimon brajnik kapalagining tashki kurinishi
ya’ni tanasi kanotlarining shakli xartumining uzunligi bir-irinikiga uxshash.
         Ayrim xollarda
konvergensiya organlar tuzilishidagi uxshashlikga xam olib keladi. Urgimchaklar
bilan xasharotlarda nafas olishning traxeya sistemasi bir xil ekanligini
ixtizovr pleoziozavr va kitsimon kurak oyoklarning tuzilishidagi uxshashlikni
shuningdek chumoli bilan oziklanishga moslanish tufayli chuvalchangsimonlar
chumolixurlar va xaltali chumolixurlar konvergent ravishda rivojlanganligini
bunga misol kilib keltirish mumkin.
        7.  Darvin organik
olamning tarixiy rivojlanishini tarixiy jarayonda turlar paydo bulishi goyasini
asoslangan xolda isbotlab berdi. Bu bilan biologiyadagi metofizik idealistik
karashlarga kakshatkich zarba berib xozirgi davrda mavjud barcha usimlik xayvon
turlari         va odam million yillar davom etgan tarixiy rivojlanish natijasi
ekanligini rad kilib bulmaydigan dalillar bilan isbotlab berdi. U organik olamdagi
xilma-xillikni birinchi bulib tushuntirib berdi. Uning ta’limoti vujudga
kelgandan sung biologiyada tarixiy usul keng urin oldi. Darvin uz ta’limoti
bilan biologiyada mazmun jixatdan tub burilish yasadi. Bunda eng oldin Darvinni
kursatmok kerak.
          U xozirgi
organik olamning xammasi usimlik va xayvonlar va binobarin odamlar xam million
yillar davom etgan rivojlanish protsesining maxsuli ekanini isbotlab tabiatga
metafiziklarcha karashga juda kattik zarba berdi» deb yozgan edi.
        Darvin ta’limotining
meterealizm mazmuni ayniksa organizmlarning xayot sharoitiga nisbatan nisbiy
moslanishi masalasida yorkin namoyon buldi. Darvin tirik tabiatdagi moslanish
va takomillanishni xech kanday gayri-tabiiy kuchlar ishtirokisiz tabiiy
tanlanish xakidagi ta’limoti asosida materialistik nuktai nazardan tushuntirib
berdi. Uning ta’limoti mazmuniga kura ateistik xarakterga ega ekanligini
ta’kidlab utish zarur.

  Ch. Darvindan sung
evolyutsion talimotning rivojlanishi.

Reja:
1.
Evolyutsion
talimotning asosiy rivojlanish boskichlari xakida.
2.
Birinchi
boskich – Darvinizm poydevorini mustaxkamlash.
3.
Ikkinchi
boskich – evolyutsiyani xarakatlantiruvchi kuchlarini tajribada urganish.
4.
Uchinchi
boskich – evolyutsiya sintetik nazariyasining shakllanishi.
5.
Turtinchi
boskich – evolyutsiya sintetik nazariyasining rivojlanishi.
           1. Darvinning
tirik tabiatining tarixiy rivojlanishi tugrisidagi talimoti diniy  goyaga va
kup asrlardan beri tabiiyoti fanida xukm surayotgan reaksion nazariyalarga
tamomila karama – karshi edi. Shunga kura, ruxoniylar, reaksion olimlar yangi
talimotga ilk davrdayok kakshatkits zarba berishga, tibiiyotshunoslikning
rivojini yana boshi berg kuchaga kiritishga shoshildilar. Metafizik idealistik
kayfiyatda bulgan tabiatshunos olimlar evolyutsion nazariyaga dushmanlik kuzi
bilan karashni davom ettirdilar.
         Xatto Darvinning
eski dust iva muallimi professor Sedjvik xam «Turlarning kelib chikishi» asari
bilan tanishib chikkandan sung «Men nazariyaning keskin materializm asosida
yozilgani uchun unga uz nafratimni bayon kilmasdan turib makolamni tugata olmayman…
Darvinni ateist deb uylamayman lekin uning materializmi ateistik yekanini
kursatib utaman» deb yozgan edi. Bu asarni yuzaga chikarishda Darvinga yakindan
yordam bergan geolog olim Lyayel xam Darvinning odam tabiiy konunlar asosida
paydo bulganligi tugrisidagi taxminlarga e’tiroz bildirib yangi ta’limotni kabul kilishga uzok vakt ikkilanib yurdi. «Turlarning kelib chikishi» asari nashr
etilganidan keyin 8 yil utmasdanok shotlandiyalik injener F.Djenkin Darvin
ta’limotiga karshi e’tiroz bildirdi. Djenkin tanlash tufayli saklagan irsiy
uzgarishlar tasodifiy bulib tabiatda juda kup uchraydi; shu sababli ikkita
uxshash irsiy uzgaruvchanlikga ega bulgan individlarning uzaro uchrashish
imkoniyati juda cheklangan deydi. Djenkin e’tirozi eng ishonchli e’tirozlar
katoriga kirgan edi. Binobarin Darvin ta’limotidagi (antidarvinistlar ungaylik
bilan foydalangan) birinchi kiyinchilik irsiyat irsiyat tugrisidagi
bilimlarning yetarli emasligi bilan izoxlanadi. Agar Darvin Mendel ta’limotidan
xabardor bulganda Djenkin e’tirozlarini tulik bartaraf kilish mumkin edi.
          Usha davrda
anliyalik tanikli anatom va paleontolog R.Ouen amerikalik zoolog va paleontolog
L.Agassits germaniyalik R.Virxov Darvin ta’limotiga karshi chikdilar.
Tabiyotshunoslardan ayrimlarigina yangi ta’limotni tulik e’tirof etdilar.
Darvin muxoliflari organizmlarning tarixiy rivojlanishi xakidagi nazariyaga
karshilik kursatdilar xam birok yangi ta’limotni tasdiklovchi ilmiy
dalillarning yanada kuprok tuplana borishi uning ximoyachilarining mardonavor
kurashi natijasida mazkur nazariyani e’tirof etishga majbur buldilar. Shu
jixatdan olganda atokli amerika paleontologi O.A.Marshning (1879) «Xozirgi
fanning aktiv xodimlari urtasida evolyutsiyaning tugriligi xakida munozara
yuritish bekorga vakt ketkazishdir. Bu masaladagi «jang» evolyutsion ta’limot
galabasi bilan tugaydi» degan suzlari xarakterlidir. Darvindan keyin biologiya
fani jadal sur’atlar bilan rivojlana boshladi. Chunki uning ta’limoti tufayli
organik mavjudotlarni urganishga tarixiy prinsip tadbik etildi. Unga asoslanib
biologiya fani yangicha tarzda rivojlana boshladi. Darvindan keyin evolyutsion
nazariyaning rivojlanishi 4 boskichga bulinadi.
         2. Birinchi
boskich 1859-1900-yillarni uz ichiga oladi u darvinizm poydevorini
mustaxkamlash bilan izoxlanadi. Ma’lumki Darvinning «Turlarning paydo bulishi»
asarida organik olamning evolyutsiyasi ishonchli tarzda isbotlab berildi.
Darvin asari 1860 yilda nemis 1862 yilda fransuz va 1864 yilda yilda rus
tillariga tarjima kilindi. Darvin ta’limotining tulik galaba kozonishida
Angliyada Geksli, Guker, Germaniyada Gekkel, AKShda Aza-Grey, Rossiyada
Timiryazev, Sechenov, aka-uka Kovalevskiyla, Mechnikov va materialistik ruxdagi
boshka progressiv olimlarning xizmatlari benixoya katta buldi. Darvin
ta’limotini targib kilishda Guker xakli ravishda faxrli urin yegalladi. U
botaniklar orasida birinchi bulib florani tarixiy rivojlanish nuktai nazaridan
urgandi. Geksli odamning xayvonot sistemasidagi urnini kiyosiy anatomiya
dalillari asosida isbotlab berdi. U umurtkali xayvonlarning kala suyagi
bir-biriga uxshash ekanini chu’tka kanotli baliklar umurtkali xayvonlarning
kuruklikka tarkalishi uchun zamin yaratganini kayd kildi. Gekkel evolyutsion
nazariyani biogenetik konun bilan boyitdi va kup xujayrali organizmlarning
kelib chikishi xakida «gastreya» gipotezasini yaratdi. Gekkel «Jaxon
jumboklari» degan kitobida ayniksa materialistik evolyutsion nazariya odamning
kelib chikishi tugrisidagi masalani ilmiy asosda xal kilib berganini
ta’kidlaydi. Birok Gekkel biologik va sotsial xodisalarning tub moxiyatini
anglay olmadi va evolyutsion ta’limotdagi yashash uchun kurash tabiiy tanlanish
kabi goyalarni tirik tabiatdan jamiyat tarakkiyotiga kuchirib uta relaksion
sotsial darvinizm okimiga asos soldi. Rossiyada Darvin ta’limoti jamiyatning
ilgor kishilari tomonidan xayrixoxlik bilan kutib olindi. Evolyutsion
ta’limotning mazmunini Peterburg universitetining professori S.S.Kutorgo
birinchi bulib talabalarga tanishtirdi va 1861 yili «Otechestvenniye zapiski»
jurnalida noma’lum muallif nomi bilan Darvin ta’limotiga xayrixoxlik tarzida
yozilgan takrizi chikdi.
          1864-yili
Timiryazevning «Darvin asari uning muxoliflari va sharxlovchilari» degan
makolalar tuplami bosilib chikdi. U 1865-yili «Darvin va uning ta’limoti» nomi
bilan aloxida nashr kilindi. Asarda Timiryazev Darvin ta’limotini kiskacha
bayon etdi. Bu asar darvinizmni urganishga asosiy kullanma bulib xizmat kildi
va bir necha marta nashr etildi. Timiryazev asari bilan bir katorda
D.I.Pisarevning «Xayvonot va usimliklar olamida progress» degan makolalar
tuplami M.A.Antonovichning «Xayvonot olamida turlarning kelib chikishi
nazariyasi» kabi makolalar tuplami darvin ta’limotining Rossiyada tarkalishiga
ijobiy ta’sir kursatdi.
          1880 yilga kelib
Rossiyada  xam  Darvin ta’limotiga karshi kurash boshlandi. 1885 yili
Dinilevskiy «Darvinizm» nomi bilan ikki tomli kitob nashr ettirdi. U Garb
adabiyotilari-dagi Darvin ta’limotiga karshi karatilgan barcha tankidiy
fikrlarni mazkur kitobida tupladi va va ularga asoslanib bu ta’limot izchil
emas karama-karshi fikrlarga boy va soxta ta’limot deb isbotlamokchi buldi.
Jurnalist N.N.Straxov Danilevskiyning kitobini sharxlab darvinizm tulik tor-mor
etildi degan fikrni e’lon kildi. Timiryazev «Darvinizm inkor etildimi?» degan
uz leksiyasi va asarlarida Danilevskiy va Straxovga kakshatkich zarba berdi.
Ilgor olimlar evolyutsion nazariyani kabul kilish bilan chegaralanmay uni keng
mikyosda targib kildilar va fanning turli soxalariga tadbik etib
rivojlantirdilar.
        Evolyut sion
nazariya tufayli XIX asrning 60 – yillaridan boshlab, xayvonlar embriolo-giyasi
tamomila yangi ilmiy asosda rivojlantirildi. Xayvonlar embriologiyasining
evolyutsi-on talimot asosida rivojlanishi A. O. Kovalevskiy ( 1840- 1901) va
I.I.Mechnikov nomi bi-lan chambarchas boglik. Ular evolyutsion kiyosiy
embriologiya asoschiladir. Kovalevskiy dastlab-ki embriologik tadkikotlarini
lansetnikning rivojlanishini urganishdan boshladi. Uning ishlariga kadar bu
xayvonning sistematikadagi urin nomalum edi. Mechnikov ( 1845 – 1916 )
Kovalevskiy bilan bir katorda kiyosiy embriologiya soxasida bir kancha tadkikot
ishlari olib bordi. Mechnikov umurtkasizlar bilan umurtkalilarning embrion
varaklari gomologik ekan-ligi tugrisidagi muloxazani fanda birinchi bulib
ilgari surdi xamda Pander, Berning embri-on varaklari nazariyasini filogentik
mazmun bilan boyitdi. Mechnikov bulutlar bilan medu-zalarning rivojlanishini
urganib, kup xujayralilarning kelib chikishi tugrisida «parexi-mulla» gipotezasini
yaratdi. Shunday kilib, Kovalevskiy va Mechnikov uz tadkikotlari bilan
umurtkasiz va umurtkali xayvonlar uzaro kon – karindosh ekanligini, xayvonot
olamining birligini isbotlab berdilar. Ularning tadkikotlari tufayli
evolyutsion embriologiya fan sifatida tarkib topdi. V.  O.Kovalevskiy tuyokli
xayvonlar ajdodining turli geologik davr-larda yashagan formalarining
uzgarishini urgandi va uning sabablarini kursatdi. Kovalevskiy boshka
organizmlar singari tuyoklarning evol     yutsion rivojlanishi xam muxitga boglikligini
takidlagan.
          Adaptiv va
inadaptiv uzgaruvchanlik yunalishining mavjudligi tugrisida-gi Kovalevskiy
tasavvuri evolyutsiyada katta axamiyatga ega. Chunki u malum muxit sharoitiga
moslanishlar vujudga kelishida xar xil yunalish mavjudligini, ularning muxitga
moslanish darajasi uzaro keskin fark kilishini kursatadi. Bu muloxaza
Darvinning divergensiya konu-ni asosida kup xamda kam moslashgan oralik
formalar mavjudligi xakidagi fikrlari tugri-ligini yana bir marta kursatdi.
Evolyutsion talimot usimliklar fiziologiyasini rivojlani-shiga xam uz tasirini
kursatdi.
 Darvin
talimoti asosida usimliklar fiziologiyasini rivojlantirishda K.A.Timiryazevning
(1843- 1920) xizmatlari benixoyat katta buldi. Evolyutsion ta’limot odam va
xayvonlar fiziologiyasiga xam katta ta’sir kursatdi. I.M.Sechenov (1829-1905)
evolyutsion fiziologiyaning asoschisi xisoblanadi. U baka va odamlar ustida
olib borgan tadkikotlarida bosh miyada reflekslarni tormozlaydigan aloxida
markazlar borligini, ular yordamida tashki ta’sirga buladigan javob
reaksiyalarni tormozlash mumkinligini anikladi va bilan bosh miyaning
funksiyasi va ongi tabiiyotshunoslikning obyektiv usullari yordamida urganish
mumkinligini isbotladi.
          2. Ikkinchi
boskich 1900-1920 yillar mobaynida ruy berib, u evolyutsion nazariyaning
tanglikka uchrashi bilan izoxlanadi. Irsiyat, uzgaruvchanlik, tanlash shu
vaktgacha evolyutsiya omillari sifatida evolyutsion nazariyani tadkik kilish
obyekti bulib kelgan edi. Endilikda ular biologiyaning keyingi shoxobchalari
bulmish – genetika, ekologiya, biotsenologiya kabi fanlarning xam tekshirish
obyekti bulib koldi. Natijada ana shu masalalar buyicha yangi-yangi ma’lumotlar
tuplandi. Lekin ular evolyutsion ta’limotga karshi talkin kilina boshladi. Genetiklarning
Darvin ta’limotiga karshi xujumi uch yunalishda bordi. Bular mutatsionizm,
gibridogenez va preadaptatsionizm yunalishlaridir.
          Xususan, golland
olimi De-Friz (1848-1933) organizmlarning tusatdan uzgarishi – mutatsiya xakida
nazariya yaratdi. Bu nazariyaga kura, tabiatda turlar yirik mutatsiyalar
tufayli paydo buladi va ular evolyutsiyaning yagona sababchisi xisoblanadi.
Mutatsion nazariya Darvin ta’limotidagi yashash uchun kurash, tabiiy tanlanish
tufayli moslanishlari, turlarning vujudga kelishini inkor etdi. De-Friz
fikricha tabiiy tanlanish mutatsiya yuli bilan vujudga kelgan tayyor turlarni
saklashdan, muxit sharoitiga mos kelmaydiganlarni nobud etishdan iborat.
Boshka golland olimi Y.Lotsi yangi turlar xar xil formalarni chatishtirish,
ulardagi turgun genlarning kombinatsiyala-nishi okibatida paydo buladi, degan
gipridogenez nazariyasini ilgari surdi. Uning kayd etishicha tanlash nomuvofik
kombinatsiyalarni yukotishdan iborat.
            Genetikani
Darvin ta’limotiga karshi kuyishda daniyalik olim Iogannesening ishlari katta
urin tutdi. U loviyaning sof liniyalari va populyutsiyalarida yetti bugin
davomida doni xajmining nasldan –naslga utishini urgandi va tajriba
natijalarini xulosalab, sof liniyalarda tanlash natija bermaydi, u samarasiz
buladi, natijada uning genetik strukturasi uzgarmaydi. Shunga kura,
evolyutsiyani xarakatlantiruvchi kuch bulla olmaydi degan edi. Agar genetik
jixatdan sof liniyalar tabiatda uchramasligi e’tiborga olinsa, uning xulosalari
nutugri ekanligini bilish kiyin emas.
           Preadaptatsiya
gipotezasining mualliflari L.Keno va Ch.Devenpordir. ular fikricha
organizmlardagi moslanish ma’lum muxit sharoitida tabiiy tanlanish ta’sirining
tuplana borishi xisobiga emas, balki aksincha, foydali bulgan yakka xoldagi
tasodifiy mutatsiya xisobiga amalga oshadi. Evolyutsiya anna shu foydali
mutatsiyalarni tanlashdan iborat, xolos.
          Angliyalik
genetik Betson fikricha, mavjud genlarning yukolishi okibatida mutatsiya ruy
beradi. Boshkacha aytganda, murakkablashayotgan organizm, aslini olganda
genetik nuktai nazardan karaganda, soddalashish jarayonidan boshka narsa emas.
Binobarin, evolyutsiya dominant genlarning yukolishi tufayli amalga oshadi. Rus
botanigi N.V.Singer (1865-1923) begona ut bulgan pogermok – Alectorophus major
turida tabiiy tanlanish kanday kilib xar xil mavsumiy irklarni vujulga
keltirganligini atroflicha urgandi. Bu usimlik Yevropa va Osiyo xamda Shimoliy
Amerikadagi urmon va dasht utlokzorlarida tarkalgan bulib, boshokli usimliklar
orasida yarim parazit xolda yashaydi. Mazkur turga kiruvchi usimliklar
poyasining balandligi, bugim oraliklari, meva va urugining shakli buyicha
bir-biridan keskin fark kiladi. Singer malumotiga kura, yirik pogermokning
gullashi may oyining oxiridan to sentabr oyigacha bulgan davrga tugri keladi.
Pogermok tarkalgan utlokdagi utlarni odamlar bazi joylarda bir marta iyulь
oyining oxirida, boshka joylarda esa ikki marta – iyunь va avgust oxirlarida
urib olishgan. Agar utlar iyulь oyida urib olinsa, tabiiyki, shu davrgacha
gullab, urug xosil kilgan usimliklarning xossalari kelgusi buginga utadi,
lullamagan usimliklar nasl koldirmaydi. Bu ish bir necha yuz yillar davom
etishi natijasida pogremokning yozgi A. Custivalis  turi xosil bulgan.
Utloklardagi utlar ikki marta (iyunda va avgust-ning oxirlarida) uriladigan
joylarda yozda gullaydigan pogremoklar urug tugmasdanok uriladi va nasl
koldirmaydi.Erta gullab urug tugadigan usimliklar esa nasl koldirib, uz
xossalarini nasldan – naslga utkazgan. Bu xolat uzok  yillar davom etishi
natijasida pogremokning baxorgi formalari ( A. Vernalis) paydo bulgan, ular
erta gullashdan tashkari, poyada bugimlar kam ( 5 tagacha bulishi bilan fark
kiladi. Erta baxorgi urimda kechki pogremoklarning poyasi past ) bugimlari soni
5 ta bulib, bir – biriga juda yakin joylashgan bulgani sababli ularga urok
tegmaydi. Shu sabab ular urimdan keyin gullab, avgust oxirigacha urug tugib
ulguradi. Shu yul bilan tabiiy tanlanish natijasida A. Polycladus kenja turi
xosil bulgan. Binobarin, Singer odamning xujalik faoliyati bilan boglik xolda
tabiiy tanlanish tufayli pogremok usimligining 8 ta kenja turi paydo
bulganligini takidlaydi. Pogremok fakat yovvoyi utlar bilan emas, balki javdar
orasida xam usadi. Odatda, yovvoyi utlar orasida usadigan pogremoklarning
mevasi – kusagi yetilganda uz – uzidan yorilib « kanotchali uruglari» atrofga
tarkaladi. Javdar orasida tarkalgan pogremokning mevalari xilma – xil bulib,
bazilari yetilmay uz – uzidan yorilmay, fakat gallani yanchish vaktida yoriladi
va urugi javdar doniga aralashib ketadi. Javdar donni yelpib tozalash vaktida
kanotchali uruglar xas – chupga kushilib ketadi. «Kanotchasiz uruglar» yelpib
tozalangan javdar doniga tushadi va kelgusi yili u bilan birgalikda dalalarga
sepiladi.
          Shunday kilib,
bu yerda tabiiy tanlanish pogremokning kusagi uz – uzidan yorilmaydigan,
kanotchali uruglari yukolib ketib, uz – uzidan yorilmaydigan kusaklari
kanotchasiz uruglarisaklanishiga sababchi bulgan. Natijada pogremokning A.
apterus kenja turi xosil bulgan.
 1920 – 1940
yillari mobaynida olimlar tomonidan olib borilgan tadkikotlarda irsiy
uzgaruvchanlik, yashash uchun kurash, tanlanish, evolyutsion tadkikotlarni
genetika va ekologiya fanlari zaminida olib borishga urinish anchagina kupaydi.

          Xususan, Amerika
genetigi T.Morgan (1866-1945) va uning shogirdlari drofozila meva pashshasi
ustida olib borgan tadkikotlarga asoslanib, irsiyatning xromasoma nazariyasini
yaratdilar. Natijada klassik genetikaning gen, genotip, fenotip tugrisidagi
tushunchalari chukurlashdi xamda gen va xromasoma mutatsiyalari, krossingover
xodisalari ochildi. Evolyutsion nazariya uchun ayniksa tabiiy
populyatsiyalardagi mutatsiya jarayonini urganish muxim axamiyatga ega buldi.
           Nemis olimi
E.Baur (1875-1933) kup yillik tadkikotlar asosida itogiz usimligi
populyatsiyalarida nixoyatda xilma – xil kichik mutatsiyalar mavjudligini, ular
kupgina fiziologik xossalarning uzgarishiga olib kelishini isbotladi. 1925
yilga kelib, sovet olimlari G.Meller drofozila meva pashshasiga tabiiy omillar
tasir ettirish orkali suniy mutatsiya olish mumkinligini isbotladilar.
           Xar ota – ona
organizmlar chatishtirilganda, ularning belgi – xossalari naslda kushilib
ketmasligi, shuningdek, mutatsion uzgaruvchanlikka oid malumotlar irsiy
uzgaruvchanlik, tabiiy tanlanish uchun material yetkazib berishi xakidagi
Darvin muloxazalarining asosli ekanligini kursatdi. Albatta, Mendel va Morgan
irsiyat konunlarining yaratilishida dastlabki vaktda ular xali  evolyutsion
talimot bilan boglanmagan edi. Fakat 30- yillarga kelib, genetika bilan
evolyutsion nazariya ittifoki tarkib topdi. S.Chetverikov inbred chatishtirish
usuli bilan drozofilaligini tabiiy populyatsiyalarida juda kup mutatsiyalar
mavjudligini, tabiiy ravishda ruy beradigan mutatsiyalar populyatsiyalar
genofondini yangilanishida, uning xilma – xil bulishida nixoyatda katta
axamiyatga ega ekanlgini kayd kildi.    Uning malumotlariga kura, tabiiy
sharoitda populyatsiyada paydo bulgan kupgina mutatsiyalar retsessiv bulganligi
sababli geterizigota  xolatda fenotipda kurinmasligi, fakat uxshash retsessiv
mutatsiyaga ega organizmlar uzaro chatishganda, u geterizogota xolatdan
gomozigota xolatga utib, fenotipda namoyon bulishini tasdiklaydi. Shunga
asoslanib, olim asoslanib olim xar bir populyatsiyani turli – tuman
mutatsiyalarni «shimib» olgan bulutga uxshatadi va u evolyutsiya uchun bitmas –
tuganmas material beradi, deb xisobladi. Chetverikov tomonidan olingan
natijalar keyinchalik N.Dubinin, D.Romashov ishlarida xam uz ifodasini topdi.
Ular kupgina retsessiv mutatsiyalar natijasida organizmning xayotchanligiga
salbiy tasir etuvchi letal genlar xosil bulishini, binobarin, kupgina
populyatsiyalarda shunday «genetik yuk» borligini etirof etadilar.
           F. G.
Dobjanskiy AKShda populyatsiya genetikasi buyicha keng kulamda tadkikot ishlari
olib bordi. U drozofilaning xar – xil turlarida uchraydigan geografik
populyatsiya-larning xromosoma strukturasi ayniksa inversiya buyicha fark
kilishini va mazkur uzgarish populyatsiyalar polimorfizmini xosil etishini elon
kildi. Xar  xil genlar tuplamiga ega drozofilalar chatishish xam xillanib ruy
berishi aniklandi. Bu xodisa keyinchalik populya-siyaning evolyutsiya omillari
xakidagi tasavvurlar paydo bulishiga birmuncha tasir kursatdi. Yukoridagi tatkikotlar
xozirgi zamon populyatsion va evolyutsion genetikaning tarkib topishi uchun
asos buldi. Xozirgi vaktda evolyutsion genetikaga kizikish tobora ortib
bormokda. Bu soxadagi tatkikotlar ikki yunalishda olib borilmokda. Bir
tomondan, organik olamning evolyu-siyasi molekula darajasida urganilmokda,
ikkinchi tomondan esa populyatsiyalardagi murakkab genetik uzgarishlar
dinamikasi taxlil kilinmokda.  Molekulyar va populyatsion genetikada yechilishi
lozim bulgan masalalarga bir – biridan mustasno xolda yondashilayotgan
bulsa-da, lekin tiriklikning xar xil darajasida olib borilayotgan tatkikotlar
bir – biriga ijobiy tasir kursatmokda. Turlarning xilma – xilligi va
uzgaruvchanligini tekshirayotgan tatki-kotchilar ular genetik jixatdan bir xil
emasligini tobora kuprok aniklamokdalar.
          Odatda, tabiiy
sharoitda bir turga mansub organizmlar, populyatsiyalar kupincha territoriya
jixatdan bir – biridan ajralgan xolda buladi. Bundan tashkari, populyatsiya
ichidagi barcha organizmlar genetik jixatdan bir xil emas. Bunday farklar
ayniksa, fenotipik uzgarishlarda yakkol kuzga tashlanadi, ular organizmlarning
xatti xarakati, morfologik belgilar, fiziologiyasi xamda xamda xujayra
metobolizmini kamrab oladi.   Bayon kilingan barcha farklar populyatsiya va tur
polimorfizmi deb nomlanadi.
          Bunday
polimorfizm turgun, shu bilan bir vaktda dinamik bula-di. Chunki genetik
farklar bilan boglik xarkanday fenotipik fark uzgaradi. Tevarak – atrof –
muxitning davriy uzgarishiga yoki yunalishi uzgarishga karab tabiiy populyatsiyalar
genofon-dida malum genofonda ruy beradigan bunday uzgarishlar evolyutsiyaning
tarkibiy kismidir. Mikdorini tavsiflash va tajriba yuli bilan tekshirish mumkin
bulgan modellar yaratilgan xozirgi vaktda populyatsiyani ekologik muxit bilan
boglik xolda genetik jixatdan tadkik kilish tobora kizikish uygotmokda.
          4. Uchinchi
boskich. Evolyutsion genetikaning ikkinchi yunalishida olib borilayotgan
tadkikotlar xar xil organizmlarda nuklein kislotalar va oksillarning nozik
tuzilishini tekshirish-ga karatilgan. Bu tadkikotlardan asosiy maksad
makromolekulyar strukturalar evolyutsiya jarayonida turlar divergensiyasini kay
darajada ifoda etishini oydinlashtirishdan iborat
 Evolyutsion
genetika fakat DNK bilan cheklanmay, balki xar xil turlarda bir xil vazifa
bajaradigan oksillardagi aminokislotalarning izchilligini xam urganmokda. Bu
soxada olin-gan natijalar xam xakikatdan xam makromolekulalar strukturasi
evolyutsion farkni ifoda-lashini kursatmokda. Evolyutsion genetika xal
kiladigan masalalardan yana biri genetik kod universalmi yoki evolyutsiya
jarayonida uzgaradimi degan masaladir. Bu soxada tuplangan malu-motlar kodning
uzgarmasligidan dalolat beradi. Kadimgi geologik davrlarda vujudga kelgan
genetik kod, chamasi, uzining ibtidoiy xolatini saklab kolgan.
Organik
olamning xilma- xilligi genetik kodning turli – tuman variantlaridan boshka
narsa emas. 30 – yillarga kelib, yashash uchun kura shva tabiiy tanalnishning
matematik modellari yaratildi. Masalan, Dj. Xol-deyn bu soxadagi uz
tadkikotlarida fanga tanlanish tezligi, tanlanish koeffitsenti kabi
tu-shunchalarni kiritdi. U organizmlar orasidagi jadal rakobat xamma vakt
jadallashgan elimi-natsiyaga olib kelavermasligini kursatdi. A. Fisher tulik
dominantlik yoki retsessivlik tanlanish okibatidir, degan xulosaga keldi. Shu
yillar orasida evolyutsiyaning ekologik omillari xam tajriba asosida
urganiladi.
  Xususan,
botanik olimlari A.Sapegin, V.Pisarev, N.Kuleshov galladoshlar oilasiga
kiruvchi xar xil usimliklar donini aralashtirib ekib, ular ora-sidagi
rakobatni, V.Sukachev uz shogirdlari bilan birgalikda kokiut va yovvoyi sulida
yashash uchun kurashni urganib, xakikatda usimliklar orasida rakobat, yashash
uchun kurash, tabiiy tanlanish ruy berishini isbotladilar. G.Gauze xam yashash
uchun kurashni tajriba asosida urgandi xamda yashash uchun kurashni
yirtkichlar orasida xam, ulja orasida xam bir vaktning uzi-da namoyon bulishini
isbotladi.
            1920-1930
yillar orasida yashash uchun kurashni tur ichida, tur-lararo kurash shaklida
urganish bilan bir katorda, evolyutsiyani xarakatlantiruvchi boshka omillar –
organizmlar sonining uzgarib turishi, migratsiya, aloxidalanish xam dikkat
marka-zida buldi. Bu soxada olib borilgan kuzatishlar, tadkikotlar natijasida
yashash uchun kurash murakkab bir butun jarayon ekanligi tobora oshkor bula
boshladi. Binobarin, evolyutsion xodisalarga genetik va ekologik nuktai
nazardan yondashish va evolyutsion nazariyaning boshka fanlar (morfologiya,
embriologiya, paleontologiya, fenogenetika, biotsenologiya) bilan alokasi-ni
yanada mustaxkamladi.
           Natijada
klassik darvinizmga nisbatan sifat jixatidan fark ki-luvchi biologiyaning yangi
shaxobchalari, ayniksa genetika, ekologiya soxasida kulga kiritgan yutuklar
bilan boyigan, faktik va nazariy tayanchga ega evolyutsiyaning sintetik
nazariyasi yara-tildi. Bu esa uz navatida evolyutsion nazariyani tanglik
xolatdan olib chikdi. Evolyutsiyaning sintetik nazariyasiga asos solgan
asarlardan F.Dobjanskiyning (1901-1975) «Genetika i pro-isxojniye vidov»
(Genetika va turlarning paydo bulishi) ni kursatib utish urinlidir. Unda
populyatsiyaning genetik strukturasini kayta kurish mexanizmlari – irsiy
uzgaruvchanlik, populyatsiyadagi organizmlar sonining uzgarib turishi, tabiiy
tanlanish, migratsiya, tur ichida yangi formalarning reproduktiv aloxidalanishi
xakida muloxaza yuritiladi.
  Evolyutsiyaning
sintetik nazariyasini yaratishda olimlardan  IYUIYU Shmalgauzin (1884-1963)
xamda salmokli xissa kushdi. U embriologiya, marfologiya, paleontologiya,
genetika dalillaridan ijodiy foy-dalanib evolyutsion nazariyani boyitdi xamda
ontogenez va filogenezning uzaro munosabati, evolyutsiya jarayonining asosiy
yunalishlari xakida talimot yaratdi.
 Uning «Puti zakonomer-nosti
evolyutsionnogo protsessa» (Evolyutsion jarayonining yunalishlari va konuniyatlari),
«Faktorii evolyutsii» (Evolyutsiya omillari) kabi asarlari biologiya fanining turli
soxala-rida ishlayotgan mutaxassislar uchun dasturulamal bulib koldi. Olim
dialektika metodini evo-lyutsiya jarayoniga kullab, tanlashning
xarakatlantiruvchi va stabillashtiruvchi xillarini kashf etdi. Uning
takidlashicha, xar bir organizmda ikki xossa – nisbatdan  uzgaruvchanlik va
nisbatdan turgunlik mavjud. Turgunliksiz uzgaruvchanlik bulishi mumkin emas.
Stabillovchi  tanlanishning ijod kilinishi Shmalgauzen tomonidan evolyutsion
nazariyaga kushilgan bebaxo xissadir.
 Evolyutsiyaning
sintetik nazariyasini yaratishda Dj. Geksli (1887-1925) chop etgan
«Evolyutsiya. Sovremenniy sintez»  (Evolyutsiya. Zamonaviy sintez) asari katta
urin tutdi. Asarda populyatsiya genetikasi, ekologiya, embriologiya,
biogeografiya, dalillarini taxlil kilish asosida olim yashash uchun kurash, tur
paydo bulishi, progressivevolyutsiya kabi muammolar yori-tilgan. Shunday kilib,
1920 – 1930 yillar davomida mikroevolyutsiya jarayonlarini urganishda klassik
darvinizmning genetika va ekologiya bilan xamkorligi 1940 yillarining boshiga
kelib evolyutsiyaning sintetik nazariyasini yaratishga imkon berdi.
 5. Turtinchi boskich.
Evolyutsiyaning sintetik nazariyasini rivojlantirish. Evolyutsion nazariyani
rivojlantirishdagi turtinchi boskich 1955 yildan xozirgacha davom etib, u
evolyutsiyaning sintetik nazariyasi uzil – kesil tarkib topishi bilan
xarakterlanadi. Evolyutsiyaning sintetik nazariyasi organik olam
evolyutsiyasining boshlangich birligi populyatsiya ekanligini isbotladi. Shunga
kura, olimlar kura olimlar dikkat  etiborini uning genetik va ekologik
strukturasini urganishga karatdilar. Bu soxada olib borilgan tadkikotlar xar
bir populyatsiya polimorfizm kurinishida ekanligini, yani genotip va fenotip
jixatdan uzaro fark kiluvchi bir nechta formadan tashkil topganlini kursatdi.
Populyatsiyalarni tadkik kilish buyicha birmuncha yutuklarga erishgan bulsa xam,
evolyutsiya sintetik nazariyasining kelgusi tarakkiyoti  tarixiy jarayonda
organizmlarda ruy beradigan anatomik – morfologik, fiziologik – bioxi-miyaviy,
etologik xossalar ning uzgarishini urganishni takazo kilar edi. Ontogenez
evolyutsiyasini oydinlashtirishda molekulyar genetika, fenogenetika muxim rol
uynaydi.
Xususan, 1944
yili O.Everi shogirdlari bilan birgalikda bakteriyalarda irsiy axbarotni bir
organizmdan ikkinchi organizmga uzatish mumkinligini isbotladi. Shundan sung
olimlar irsiy axbarotni tashuvchi zamin – nuklein kislotalarning tuzilishi va
funksiyasini aniklashni maksad kilib kuydilar.
            Okibatda 1953
yili amerikalik  Dj. Uotson va ingliz F. Krik DNK ning molekulyar tuzilishini
aniklashga muvaffak buldilar. Genetik kod, oksil BIOSintezida ishtirok etuvchi
u- RNK, t- RNK, r- RNK larning kashf etilishi indvidual rivojlanishning uta
nozik tomonla-rini aniklash imkonini berdi. Shunday kilib, evolyutsion nazariya
genetika va ekologiya bilan tobora yakin xamkorlik kilishi natijasida evolyutsiyaning
sintetik nazariyasi vujudga keldi va rivojlandi. Genetiklar populyatsiyaning
genetik strukturasi sifat va mikdor jixatdan yangilinishida tashki muxitning
tasirini urganishga tobora katta axamiyat berayotgan bulsalar, uz navbatida,
ekologlar xam tur ichidagi turlararo munosabatlarni aniklashga oid uz
tadkikotlarida ularning genetik boshkarilishiga katta etibor berib, ularni
evolyutsiyani xarakatlantiruvchi sabablar sifatida talkin etmokdalar.
Evolyutsiyanig boshlangich birligi bulgan populyatsiya albatta boshka turga
kiruvchi populyatsiyalar, shuningdek, biotsenozda ruy beradigan boshka
jarayonlar bilan boglanmasdan turib, tarixan rivojlana olmaydi. Shuning uchun
xam organik olamning evolyutsiyasini urganish biogetsenotik darajada tadkik
kilinmok-da. Biogeotsenologiya asoslari olimlardan V.N.Sukachev (1880-1970)
tomonidan 40 – yillardayok yaratilgan edi. U biogeotsenologiyani evolyutsion
nazariya bilan birga kushishga xarakat kildi. Natijada evolyutsion nazariya
uchun katta axamiyatga ega bulgan biotsenozdagi organizmlar soni-ning
uzgarishi, tur ichidagi munosabatlar, yashash uchun kurash, tabiiy tanlanish
shakllari, evolyutsiya jarayonini tartibga solish xakidagi bilimlar tuplandi.
Bu borada olingan malu-motlar biotsenoz evolyutsiya jarayoni boradigan maydon
ekanligini, unda individualar, populyatsiyalar, turli biogeotsenozlar va
BIOSfera evolyutsiyasi amalga oshishini kursatdi. Evolyutsiyani biogetsenotik
mikyosida tadkik kilish evolyutsion nazariyaga matematik va kibernetik
usullarni, yani evolyutsiya jarayonini modellashtirish imkonini yaratdi.
Keltirilgan malumotlar evolyutsiyaning sintetik nazariyasiga darvinizmning eng
yuksak boskichi ekanligdan dalolat
beradi.

file_name: 5-Maruza (1).docx

alt: Agar 1870-75 yillarda xar bosh sigir yil davomida urtacha dan sutbergan bulsa 1880-1885 yillarda sun’iy tanlash tufayli sut mikdori ga 1900-1910 yillarda esa ga yetgan

alt: Xar ota – ona organizmlar chatishtirilganda, ularning belgi – xossalari naslda kushilib ketmasligi, shuningdek, mutatsion uzgaruvchanlikka oid malumotlar irsiy uzgaruvchanlik, tabiiy tanlanish uchun material yetkazib…

alt: Natijada klassik darvinizmga nisbatan sifat jixatidan fark ki-luvchi biologiyaning yangi shaxobchalari, ayniksa genetika, ekologiya soxasida kulga kiritgan yutuklar bilan boyigan, faktik va nazariy tayanchga ega…

title: Асаралогия


extracted_text:
Алгоритм   решения уравнений .
1) Прочитать  уравнение….
2) Обозначить части -….и целое ….
3) Что неизвестно в уравнении?
 Как найти неизвестную часть?
4) Решить уравнение.
5) Выполнить проверку.

________________________________
 Алгоритм решения уравнений .
1) Прочитать  уравнение….
2) Обозначить части -….и целое ….
3) Что неизвестно в уравнении?
 Как найти неизвестную часть?
4) Решить уравнение.
5) Выполнить проверку.

alt: Алгоритм решения уравнений

title: план решения уравнения