extracted_text:
Паспорт
безопасности ученика

СБОРНИК
ПРАВИЛ
ПО БЕЗОПАСНОМУ ПОВЕДЕНИЮ ШКОЛЬНИКОВ
Это должен знать каждый
(Правила безопасного поведения)

       «Спасись сам, говорили древние, и вокруг тебя
спасутся тысячи»

 Все мы живем в современном и сложном мире, где, к сожалению,
существует много опасностей, которые подстерегают нас на  жизненном
пути.  Для того, чтобы обезопасить себя в той или иной сложной ситуации
или вообще ее избежать необходимо знать: какие бывают чрезвычайные ситуации и
как себя вести, если случилась беда.
     Рассмотрим самые распространенные ситуации, которые встречаются в
повседневной жизни и научимся  как обезопасить себя, а так же  своих
близких.

Памятка по безопасности
для школьника
Вызов
экстренной помощи по телефону
01 — единая спасательная служба МЧС России (пожарная
охрана)
02 — милиция
03 — скорая помощь
04 — аварийная газовая служба
112 — экстренная служба
Ребенок
должен помнить, что беседа с оператором экстренной службы проходит по
определенным правилам:
Сообщи
кратко
1. Причину
вызова.
2.
Фамилию, имя, телефон и адрес.
Не вешай
трубку до конца разговора!!!

v
Если ты хочешь куда-либо пойти, обязательно предупреди
родителей, куда, с кем ты идешь и когда вернешься, а также расскажи свой
маршрут движения.
v
Во время игр не залезай в стоящие бесхозные
машины, подвалы и другие подобные места.
v
Постарайся, чтобы твой маршрут не пролегал по
лесу, парку, безлюдным и неосвещенным местам.
v
Если тебе показалось, что тебя кто-то преследует,
перейди на другую сторону дороги, зайди в магазин, на автобусную остановку,
обратись к любому взрослому человеку.
v
Если ты где-то задержался, попроси родителей
встретить тебя.
v
Если твой маршрут проходит по автомагистрали, иди
навстречу транспорту.
v
Если машина тормозит возле тебя, отойди от нее
подальше.
v
Если тебя остановили и попросили показать дорогу,
постарайся объяснить все на словах, не садясь в машину.
v
Если незнакомый человек представился другом твоих
родственников или родителей, не спеши приглашать его домой, попроси дождаться
прихода взрослых на улице.
v
Если тебе навстречу идет шумная компания, перейди
на другую сторону дороги, не вступай ни с кем в конфликт.
v
Если к тебе пристали незнакомые люди, угрожает
насилие, громко кричи, привлекай внимание прохожих, сопротивляйся. Твой
крик — твоя форма защиты!
v
Твоя безопасность на улице во многом зависит от
тебя!
v
По возвращении домой не теряй бдительности!!!
v
Если при входе в подъезд ты заметил посторонних,
подожди пока кто-нибудь из знакомых не войдет в подъезд вместе с тобой.
v
Не входи в лифт с незнакомым человеком.
v
Если ты обнаружил, что дверь в твою квартиру
открыта, не спеши входить, зайди к соседям и позвони домой.
v
Если ты дома один
v
Попроси своих друзей и знакомых, чтобы они
предупреждали тебя о своем визите по телефону.
v
Если звонят в вашу квартиру, не спеши открывать
дверь, сначала посмотри в глазок и спроси, кто это (независимо от того,
один ты дома или с близкими).
v
На ответ «Я» дверь не открывай, попроси человека
назваться.
v
Если он представляется  знакомым твоих
родных, которых в данный момент нет дома, не открывая двери, попроси его прийти
в другой раз и позвони родителям.
v
Если человек называет незнакомую тебе фамилию,
говоря, что ему дали этот адрес, не открывая двери, объясни ему, что
неправильно записал нужный ему адрес и позвони родителям.
v
Если незнакомец представился работником ЖКХ, почты
или другого учреждения сферы коммунальных услуг, попроси его назвать фамилию и
причину прихода, затем позвони родителям и выполни их указания.
v
Если пришедший представился сотрудником отдела
внутренних дел (милиции), не открывая двери, попроси прийти его в другое время,
когда родители будут дома, и сообщи им.
v
Если незнакомец попросил воспользоваться телефоном
для вызова милиции или «скорой помощи», не спеши открывать дверь; уточнив, что
необходимо сделать, сам вызови нужную службу.
v
Если на лестничной площадке собралась компания,
распивающая спиртные напитки и мешающая твоему отдыху, не вступай с ней в
конфликт, а вызови милицию.
v
Вынося мусорное ведро или отправляясь за газетой,
посмотри сначала в глазок, нет ли посторонних лиц вблизи твоей квартиры;
выходя, запри дверь.
v
В дверях квартиры не оставляй записки о том, куда
и на сколько ты ушел.
v
Дом будет твоей крепостью, если ты сам будешь
заботиться о своей
v
безопасности.
v
Помни, что во многих случаях умение сказать
«НЕТ» — это проявление не слабости, а собственной силы, воли и
достоинства.
v
Помни! Сохраняя самообладание,
v
ты сбережешь свои физические силы, необходимые для
того, чтобы
v
дождаться помощи поисковой или спасательной
службы! ТЕБЯ ОБЯЗАТЕЛЬНО СПАСУТ!!!

БЕЗОПАСНОСТЬ НА УЛИЦЕ

     Ребята, большую часть времени вы проводите на
улице, особенно во время каникул.  Знаете ли вы, что улица порой таит в
себе опасность и надо знать, как себя вести в конкретной сложившейся ситуации.
     Младшие школьники должны хорошо знать свой
домашний адрес, номер телефона как домашнего, так и рабочих
родителей. Отправляясь на прогулку, вы должны сообщить своим родителям
куда идете, обговорить конкретное время возвращения домой.
     Гулять или играть можно только там, где
разрешили родители. Избегайте слабоосвещенных и безлюдных мест.
     Никогда не принимайте от незнакомых людей
сладости, подарки, деньги, приглашение покататься на машине. Крайне опасно
соглашаться с незнакомыми людьми пойти или поехать, просят им что-нибудь
сделать (например, найти потерявшуюся  кошку или собаку, поднести вещи,
вместе поиграть, сфотографироваться с ними).
     Не вступайте в разговор с незнакомыми людьми.
Особенно, когда они пытаются узнать, где и с кем вы живете, где работают ваши
родители и т.д.
     Если вы увидели на улице
дерущихся,  не встревайте в драку. Обойдите это опасное место стороной и
сообщите взрослым, чтобы они вызвали милицию.
     Если группа людей останавливает вас  с
вопросами «огонька не найдется» или «который час», продолжайте движение, на
ходу отвечая, что не курите или что у вас нет того, о чем они спрашивают. Таким
образом вы помешаете им вас окружить и дадите понять, что не напугались.
     Если вас схватили на улице и пытаются завести
в подъезд или  заталкивают в машину, или просто куда-то пытаются тащить –
кричите, упирайтесь, зовите милицию, любыми способами привлекайте к себе
внимание. Если это случилось  в помещении – кричите «Пожар!». Обычно на
этот крик откликаются все, кто  вас услышал,  потому что пожар несет
в себе опасность для всех.

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ

Ежегодно
жертвами дорожно-транспортных происшествий становятся дети. Каждый день вы
выходите на улицу и становитесь участниками дорожного движения.  Очень
часто ребята нарушают правила дорожного движения  или вовсе их не знают.
Давайте сейчас, прочитав эту памятку, запомним основные правила и не будем
их нарушать.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА
 БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ

v
Никогда не выбегайте на дорогу перед
приближающимся автомобилем. Это опасно, потому что водитель не может остановить
машину сразу.
v
Дорогу необходимо переходить в специально
установленных местах по пешеходному  переходу.
v
На проезжую часть выходите только после того, как
убедитесь в отсутствии приближающегося транспорта и слева и справа.
v
Выйдя из автобуса не выбегайте  на дорогу.
Подождите, пока автобус отъедет, и только потом, убедившись в отсутствии машин,
переходите дорогу.
v
Опасно выезжать на проезжую часть на скейтах и
роликовых коньках.
v
Не выбегайте на дорогу вне зоны пешеходного
перехода, в этом месте  водитель  не ожидает пешеходов и не сможет
мгновенно остановить автомобиль.
v
Опасно играть в мяч и другие игры рядом с
проезжей  частью, лучше это делать во дворе или на детской площадке.
v
Умейте  пользоваться светофором.
Помните!
Только строгое соблюдение Правил дорожного движения защищает всех вас от
опасностей на дороге.

КАК ПРЕДУПРЕДИТЬ ПОЖАР

Ежегодно в нашем городе происходят  десятки  пожаров. Жертвами огня
становятся и дети. К сожалению, пожар может  возникнуть в любом месте и в
любое время. Поэтому вы должны знать правила пожарной безопасности и то, как
себя вести, если случится пожар.

Запомните: опасно баловаться спичками, зажигалками, они предназначены для
хозяйственных нужд, но никак не для игр. Даже маленькая искорка может привести
к большому пожару.
Ребятам
младшего возраста опасно пользоваться бытовыми электроприборами, такими, как
утюги, чайники, телевизоры, включать газовые плиты и др., самим топить печи,
разжигать костры.

Пожары чаще всего происходят по следующим причинам:
-          неосторожное обращение с огнем, игры с огнеопасными предметами;
-          нарушение правил пожарной безопасности при эксплуатации бытовых
электроприборов, печей;
ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЛАТЬ,
ЕСЛИ ВОЗНИК ПОЖАР

В первую
очередь позвоните в службу спасения по телефону «01».
Сообщите
что горит и точный адрес.
Если рядом
есть взрослые, необходимо позвать их на помощь. Ни в коем случае  не
прячьтесь во время пожара в укромные места (под кровать, в шкаф, в кладовку и
др.), пожарным будет трудно вас найти.  Если комната заполняется едким дымом,
закройте нос и рот мокрой тканью, пригнитесь к полу и срочно покиньте
помещение. Твердо знайте, что из дома есть два спасительных выхода: если нельзя
выйти через дверь, зовите на помощь из окна или с балкона.
Если пожар
произошел в твоей квартире и есть возможность ее покинуть  – убегай на
улицу, не забудь плотно закрыть за собой  дверь и сразу же сообщи о пожаре
первым встречным прохожим, чтобы они вызвали пожарных. Пожар может
произойти  в подъезде или в другой квартире. Если в подъезде огонь или
дым, не выходите из квартиры. Откройте окно или балкон и зовите на помощь. Во
время пожара нельзя пользоваться лифтом: он может остановиться между этажами.
Если на вас загорелась одежда, падайте и катитесь, чтобы сбить пламя.

Если вы  обожгли, например, руку – подставьте ее под струю холодной воды и
позовите на помощь
взрослых.

Ребята,
соблюдая правила пожарной безопасности,   вы никогда не попадете в беду!

БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИ
ТЕРРОРИСТИЧЕСКИХ АКТАХ

Современная жизнь полна опасных неожиданностей, которые создают угрозу здоровью
и жизни людей. Наряду с чрезвычайными ситуациями природного, техногенного и
биолого-социального характера, которые чаще всего возникают от случайного
стечения обстоятельств, человечество периодически переживает трагедии,
вызываемые умышленными, целенаправленными действиями людей. Эти действия,
всегда связанные с насилием, получили название терроризм. Понятие «терроризм»
означает страх, ужас. Все мы помним террористические акты в Нью-Йорке (взрыв
Всемирного торгового центра), взрывы жилых домов в Москве. И совсем ужасная трагедия,
которая произошла в Беслане Северной Осетии в связи с захватом террористами
средней школы. Эта трагедия потрясла не только всю Россию, но и весь мир.

Любой человек по стечению обстоятельств может оказаться заложником у
преступников. При этом они, преступники, могут добиваться достижения любых
целей. Во всех случаях ваша жизнь может стать предметом торга для террористов.
Захват может произойти на транспорте, в учреждении, на улице, в квартире.
Если вас
взяли в заложники или похитили,   рекомендуем придерживаться
следующих правил поведения:

     -   самое главное: не  поддавайтесь
панике;
-          не допускайте действий, которые могут спровоцировать нападающих к
применению оружия и привести к человеческим жертвам;
-          переносите лишения, оскорбления и унижения, не смотрите в глаза
преступникам, не ведите себя вызывающе;
-          при необходимости выполняйте требования преступников, не противоречьте
им, не рискуйте жизнью окружающих и своей собственной, старайтесь не допускать
истерик и паники;
-          на совершение любых действий (сесть, встать, попить, сходить в туалет)
спрашивайте разрешение;
-          если вы ранены, постарайтесь не двигаться, этим вы сократите потерю
крови. Помните: ваша цель – остаться в живых.
Помните,
что получив сообщение о вашем захвате, спецслужбы уже начали действовать и
предпримут все необходимое для вашего освобождения.

Во время проведения спецслужбами операции по вашему освобождению неукоснительно
соблюдайте такие правила:
-          лежите на полу лицом вниз, голову закройте руками и не двигайтесь;
-          ни в коем случае не бегите навстречу сотрудникам спецслужб, это
опасно;
-          если есть возможность, держитесь подальше от проемов дверей и окон.
     Если
вы обнаружили подозрительный предмет, который может оказаться взрывным
устройством

Если обнаруженный предмет не должен, как вам кажется, находиться «в этом месте
и в это время», не оставляйте этот факт без
внимания.
      Если
вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте, сообщите об
этом взрослым или опросите окружающих людей. Если хозяин не установлен,
немедленно сообщите о находке водителю, кондуктору.

Если вы обнаружили подозрительный предмет в подъезде своего дома, опросите
соседей, возможно, он принадлежит им. Если владелец не установлен, немедленно
сообщите о находке в милицию по телефону «02» или в службу спасения
«01».
     Если
вы обнаружили подозрительный предмет в школе, больнице или в любом другом
учреждении, немедленно сообщите о находке в администрацию.

Во всех перечисленных случаях:
-          не трогайте, не вскрывайте и не передвигайте находку;
-          зафиксируйте время обнаружения находки;
-          отойдите как можно дальше от опасной находки;
-          обязательно дождитесь прибытия оперативно-следственной группы;
-          не забывайте, что вы являетесь самым важным очевидцем.

Помните: внешний вид предмета  может скрывать его настоящее
назначение. В качестве маскировки для взрывных устройств используют обычные
бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п. Поэтому любой предмет,
найденный на улице или в подъезде, может представлять опасность.

 Не предпринимайте самостоятельно никаких действий с находками или подозрительными
предметами, которые могут оказаться взрывными устройствами. Это может привести
к их взрыву, многочисленным жертвам и разрушениям!

Памятка по пожарной безопасности
при использовании пиротехнических изделий

       Осталось совсем немного
времени до Новогодних праздников. В торговые предприятия уже поступили на
реализацию пиротехнические изделия. Государственными инспекторами по пожарному
надзору проводится профилактическая работа по разъяснению мер предосторожности
при пользовании пиротехникой, открытым огнем (свечами и т.п.). В целях
обеспечения пожарной безопасности проводятся проверки противопожарного
состояния мест проведения праздничных мероприятий, а также инспекции торговых
точек, производящих продажу изделий пиротехники.
Чтобы предупредить несчастные
случаи при пользовании пиротехникой, напоминаем основные
правила продажи и пользования ею.
В соответствии с Правилами пожарной безопасности продажа пиротехнических
изделий разрешается в специализированных магазинах или отделах, которые должны
располагаться на верхних этажах зданий и не примыкать к эвакуационным выходам.
Пиротехнические изделия должны храниться в металлических шкафах, установленных
в помещениях, отделенных противопожарными перегородками. Не допускается их
размещение и в подвалах.
Хранить пиротехнику дома в больших
количествах запрещено. Нарушение этого требования приводит к несчастным
случаям, как это было в 2007 году в городе Коврове. Родители складировали
петарды на балконе. Младший сын зажег один из фейерверков и, испугавшись,
бросил его в общую кучу. Произошло загорание, огонь распространился на всю
комнату. Детей удалось спасти, но квартира пострадала от огня.
Следует
использовать только сертифицированную пиротехнику и запускать ее только на
открытом пространстве, вдали от построек.
Пять классов опасности пиротехнических
изделий

1 – бенгальские
     огни,
2 и 3 –более
     сильные. Их использование в помещениях категорически запрещено и может
     привести не только к пожару, но и к разрушению конструкций.
4 и 5–
     эти классы пиротехники разрешено применять только профессионалам, имеющим
     специальную лицензию. Ее используют для больших салютов.

Современные пиротехнические
средства представляют большой интерес для детей и подростков. Во многих случаях
бесконтрольное обращение с опасными «игрушками» приводит к трагическим
последствиям.
Уважаемые взрослые, будьте
внимательны! Многие дети уже начали покупать пиротехнику в магазинах и
бесконтрольно пользоваться ею. На подобных изделиях должны стоять данные о
производителе и обязательная инструкция по применению. Запрещено продавать
пиротехнику детям до 16 лет.
Чтобы
Новогодние праздники принесли вам и вашим родным радость, выполняйте
элементарные правила пожарной безопасности!

Осторожно, гололедица!

Гололед – это слой
плотного льда, образовавшийся на поверхности земли, тротуарах, проезжей части
улицы и на предметах (деревьях, проводах и т.д.) при намерзании
переохлажденного дождя и мороси (тумана). Обычно гололед наблюдается при
температуре воздуха от 0°С до –3°С. Корка намерзшего льда может достигать
нескольких сантиметров.
Гололедица – это
тонкий слой льда на поверхности земли, образующийся после оттепели или дождя в
результате похолодания, а также замерзания мокрого снега и капель дождя.

Действия во время
гололеда (гололедицы)
Если в прогнозе погоды дается
сообщение о гололеде или гололедице, примите меры для снижения вероятности
получения травм. Подготовьте малоскользящую обувь, прикрепите на каблуки
металлические набойки или поролон, а на сухую подошву наклейте лейкопластырь или
изоляционную ленту, можете натереть подошвы песком (наждачной бумагой).
Передвигайтесь осторожно, не
торопясь, наступая на всю подошву. При этом ноги должны быть слегка
расслаблены, руки свободны. Пожилым людям рекомендуется использовать трость с
резиновым наконечником или специальную палку с заостренными шипами. Если Вы
поскользнулись, присядьте, чтобы снизить высоту падения. В момент падения
постарайтесь сгруппироваться и, перекатившись, смягчите удар о землю. Гололед
зачастую сопровождается обледенением.
В этом случае особое внимание
обращайте на провода линий электропередач, контактных сетей электротранспорта.
Если Вы увидели оборванные провода, сообщите администрации населенного пункта о
месте обрыва.
Не стойте близко к краю проезжей части на остановках общественного транспорта,
т.к. при торможении или трогании с места автобус, маршрутку может занести.
Особо внимательными будьте при
переходе улицы в установленных для этого местах. Не начинайте свое движение до
полной остановки автотранспорта.

Если человек обморозил конечности

Признаки обморожения
конечностей:

потеря
     чувствительности   конечностей;
кожа
     конечностей бледная, твердая и холодная на ощупь;
нет
     пульса у лодыжек;
при
     постукивании пальцем слышен деревянный звук.

Это нужно знать
Первая помощь заключается в
немедленной доставке пострадавшего в теплое помещение. Прежде всего необходимо
согреть отмороженную часть тела, восстановить в ней кровообращение. Наиболее
эффективно и безопасно это достигается с помощью тепловых ванн, в которых за
23-30 мин температуру воды поднимают с 20° до 40°С. После ванны (согревания)
поврежденные участки тела надо высушить (протереть), закрыть повязкой и тепло
укрыть. Нельзя смазывать их жиром и мазями, так как это затрудняет последующую
обработку.
Обмороженные участки тела нельзя
растирать снегом, так как при этом усиливается охлаждение, а льдинки ранят и
загрязняют кожу. Если побелели щеки, нос, уши, достаточно растереть их чистой
рукой до покраснения и появления покалывания и жжения. Обмороженное место лучше
растирать любой тканью, мягкой перчаткой; при обморожении ног следует очень
осторожно снять обувь, чтобы не повредить отмороженные пальцы. Если это требует
больших усилий, то лучше распороть обувь ножом по шву. Пострадавшим необходимо
дать горячее питье (кофе, молоко, чай).

Запрещается

растирать
     обмороженную кожу;
помещать
     обмороженные конечности в тёплую воду или обкладывать грелками;
смазывать
     кожу маслами.

Население на улицах населённых
пунктов при отрицательной температуре воздуха, как правило, подстерегает
опасность гололеда. В результате этого ежегодно многие жители деревень и
посёлков вынуждены обращаться за медицинской помощью. Чтобы избежать травм,
нужно заранее готовиться к наступлению холодов.
Чтобы снизить или
предотвратить последствия гололеда, нужно

наклеить
     на каблук и подошву поролон или лейкопластырь, или натереть наждачной
     бумагой;
надевать
     обувь на микропористой и иной мягкой основе;
при
     ходьбе не торопиться, ноги слегка расслабить в коленях, стремиться
     наступать на всю подошву;
пожилым
     людям в сильный гололед лучше не выходить на улицу, а при необходимости
     прогулки брать с собой палку или трость с резиновым наконечником.

Правила
безопасной жизни в интернете

1.
Социальные сети
–
Задавай собеседнику те же вопросы, которые ты задал бы при личной встрече.
–
Только ты можешь решить, какую информацию сообщать о себе.
–
Старайся обезопасить свой аккаунт, не сообщай никому пароль, продумывай
параметры профиля.
–
Не публикуй в сети информацию, касающуюся других людей.
–
Если зарегистрирован в сети под псевдонимом, назови его только тем, кому
безоговорочно доверяешь.
2.
Мобильный интернет
–
Не давай кому попало свой номер телефона.
–
Не включайся в рассылку подозрительных сообщений, фото и видео.
–
Не оставляй включенным Bluetooth, особенно когда пользуешься интернетом.
–
Подумай, нужна ли тебе опция «автоопределение геопозиции».
–
Не обращай внимания на рекламные SMS. От их получения можно «отписаться» (у нас
есть сайт http://www.smsnenado.ru/).
3.
Онлайн-игры
–
Рассказывай другим людям, особенно взрослым, которым доверяешь, о том, какими
играми ты увлекаешься.
–
Общаясь с другими игроками в сети, будь осторожен. Никогда не знаешь, чья рука
управляет мышкой.
–
Никогда не путай игровой союз и дружбу.
–
Не позволяй себя обкрадывать, следи, чтобы организаторы игры под разными
предлогами не выманивали деньги.
–
Постарайся договориться с родителями о том, сколько времени ты можешь тратить
на игры, и соблюдай эту договоренность.
4.
Чаты, блог, форум
–
Сказанное забывается, написанное остается.
–
Выбирай псевдоним «не слишком» (агрессивный, сексуальный). Помни: найти
человека, скрывающегося под псевдонимом, не так сложно. За свои неосторожные
слова или
замечания
можно поплатиться, в том числе по закону.
–
Доверяй своей интуиции: если чувствуешь тревогу, отключайся.
–
Твоя жизнь – это главное. Имеешь полное право ставить статус «недоступен», если
находишься в сети, но занят делом. – Не забывай отключать видеокамеру, закончив
разговор.
Ты
обязан – и в жизни, и в интернете
–
Спрашивать разрешение на публикацию чужих фотографий.
–
Поставить себя на место человека, о котором ты рассказываешь в сети. Что он
почувствует, прочитав твое сообщение? Как это повлияет на его жизнь?
–
Следить за тем, что другие публикуют на твоей странице. В любом случае именно
ты за нее отвечаешь.
Ты
имеешь право – и в жизни, и в интернете
–
Знать, зачем у тебя спрашивают твои личные данные и как их собираются
использовать.
–
Отказаться от использования твоих данных для рекламных рассылок.
–
Запретить размещать в сети твои фотографии.
–
Потребовать удалить опубликованные без твоего разрешения снимки.
–
Обращаться с вопросами и за помощью к модераторам сайтов.

По материалам
сайта http://www.internetsanscrainte.fr/__

ПАМЯТКА
по противодействию
вымогательству.

В
уголовном праве Вымогательство означает преступление против собственности.
Заключается в требовании передачи имущества (или права на
имущество) под угрозой насилия над лицом, или над его близкими, а также под
другими угрозами (например, уничтожить имущество).
Не секрет, что в школах происходят прямые вымогательства. Но о них
мало кто из учителей узнает: потерпевшие боятся заявлять, что они стали
жертвами вымогательства. Одни боятся опозориться - ведь тот, кто сообщает о
подобных вещах, считается доносчиком. Другие боятся мести за невыполнение
требований вымогателей.
Ну что ж, если хочется быть похожим на
барана, которого стригут, а он при этом радостно блеет, то
лучше молчать. Доносчиком считать не будут. А бараном - будут считать
обязательно. Те, кто пропагандируют
«воровские законы чести», делают это для того, чтобы безнаказанно творить свои черные
дела. Как только речь идет об их собственной ответственности, они пытаются
перебросить вину на любого - и правого и виноватого - лишь бы спасти себя.
Их власть в школе держится не на силе, а на
видимости силы, на боязливости их жертв. Одним словом, на
безнаказанности. Стоит только один раз обратиться в компетентные органы - и
куда улетучивается их власть и уверенность?
Для того чтобы это случалось чаще, нужно понять
несколько вещей:
1.
Обращение в милицию за помощью - это законное право каждого
гражданина. Оно
гарантировано Конституцией, законами страны. В Конституции России Сказано:
«Никто не
может быть лишен своего имущества иначе как по решению1 суда» (из
ст. 35). Заявляйте
немедленно после первых же попыток посягнуть
на Вас, Ваше имущество. Но лучше прежде
посоветоваться с учителем,
директором школы.
2.
Каждое предотвращенное преступление - это сохраненное здоровье и
благосостояние
потенциального пострадавшего:
сохраненная      судьба потенциального правонарушителя,
сохраненные средства, которые могут
с пользой послужить людям, сохраненное спокойствие
всех жителей республики.
Если Вы чувствуете, что можете стать
жертвами вымогательства или иного правонарушения, обращайтесь в ближайший отдел милиции или в подразделения
по делам несовершеннолетних по телефонам: 02 или:
Работникам милиции значительно
выгоднее пресечь действия несовершеннолетнего вымогателя сейчас, чем в будущем
иметь дело с профессиональным рэкетиром.
К тому же, вымогая
деньги или имущество, преступник сеет новые правонарушения. Его жертвы иногда
вынуждены красть деньги, и веши у родителей, начинают вымогать у других - более
слабых. Это как ржавчина, постепенно подтачивающая общество.
Если ты попал в ситуацию, когда у тебя
потребовали деньги, вещи или иные ценности, ЗАПОМНИ:
1.
Если ты хоть раз выполнишь требования, то от
тебя будут требовать снова и снова, но только в
больших размерах.
2.
Какие угрозы не высказывались бы в твой адрес, в худшем случае
тебя побьют, но калечить и
убивать не будут. Наберись мужества и докажи
вымогателям, что ты их не боишься и
предъявляемые требования выполнять не
намерен.
3.
Оцени тех, кто предъявляет требования:
а) Если это подростки, которые просто решили поживиться,
за твой счет, то одержать, верх над ними тебе поможет твое твердое решение не
выполнять их требования и твоя смелость. Стой до конца и ничего не
бойся!
б) Если же ты чувствуешь или точно знаешь, что это хорошо
организованная группировка, с которой справиться одному тебе будет не под силу,
все равно не бойся, но обратись к взрослым людям,
на чью помощь ты можешь рассчитывать (родители, старшие братья, хорошие
знакомые, учителя и т.д.).
4.
Если же, несмотря на свою стойкость, у тебя все-таки отобрали что-либо ценное,
постарайся как можно лучше запомнить приметы
преступников, их одежду, манеру держаться, имена и клички, если они при
тебе упоминались. Срочно сообщи в дежурную часть районного отдела милиции, на территории обслуживания которого это произошло, для
наиболее быстрого раскрытия преступления.
Помни, что в данной ситуации тебе всегда готовы оказать помощь
сотрудники милиции, к которым ты можешь
обратиться в любое время.
Если Вы узнали, что у Вашего ребенка требуют деньги,
вещи либо иные ценности:
1.
Постарайтесь   внушить ребенку,  что он не
должен выполнять предъявляемые
требования ни под каким давлением. Укрепите в
его сознании веру в себя и свои физические
силы. Помните, что, если он хотъ раз выполнит требования,    то   останется
вечным
должником   у вымогателей.
2.
Постарайтесь как можно быстрее собрать
информацию о вымогателях (насколько характерно
для них подобное поведение,   кто их родители
и стоят ли за ними криминальные
элементы).
3.
Начинайте действовать:
а)  Если это подростки из благополучных семей, то обратитесь к их родителям
и постарайтесь
совместно с ними найти методы воздействия.
б) Если Вы поняли, что через
семью на них
воздействовать не удастся, или же выяснили, что это хорошо
организованная группировка, во главе которой
стоит взрослый либо любой судимым человек, немедленно обратитесь в районный отдел милиции, на территории обслуживания которого
обижают Вашего ребенка.
в) Если же Вы узнали о том, что в школе, где учится Ваш ребенок, или в
Вашем микрорайоне
вымогательство приобрело
систематический характер, объединитесь с родителями других
подростков, на которых оказывается
давление, для проведения совместных с педагогическим
коллективом школы и инспекторами по
делам несовершеннолетних ОВД Вашего района
патрулирования.
Помните,
что безнаказанность порождает более серьезные преступления УКРФ.
Статья:163
УК РФ. Вымогательство.
Вымогательство, то есть требование передачи чужого имущества или
права на имущество или совершения других
действий имущественного характера под угрозой применения насилия либо уничтожения
или повреждения чужого имущества, а равно под угрозой распространения сведений,
позорящих потерпевшего или его близких, либо
иных сведений, которые могут причинить существенный вред правам или законным
интересам потерпевшего или его близких.
Ответственность за вымогательство в
определенной степени даже строже, чем за кражу, грабеж или разбой. Если преступник требует передачи ему личного
имущества человека и при этом угрожает насилием
над ним самим, его близком, то это деяние, наказывается лишением свободы на срок до 4-х лет. Суд может также принять решение о
конфискации имущества, применить другие меры наказания.Если
вымогатели действуют по предварительному сговору, повторно или с применением
насилия и т.п. - предел основного наказания составляет 7 лет лишения
свободы. А за особо опасные формы вымогательства можно получить и до 15 лет
лишения свободы.
а) Если это подростки, которые просто решили поживиться,
за твой счет, то одержать, верх над ними тебе поможет твое твердое решение не
выполнять их требования и твоя смелость. Стой до конца и ничего не
бойся!
б) Если же ты чувствуешь или точно знаешь, что это хорошо
организованная группировка, с которой справиться одному тебе будет не под силу,
все равно не бойся, но обратись к взрослым людям,
на чью помощь ты можешь рассчитывать (родители, старшие братья, хорошие
знакомые, учителя и т.д.).
4.
Если же, несмотря на свою стойкость, у тебя все-таки отобрали что-либо ценное,
постарайся как можно лучше запомнить приметы
преступников, их одежду, манеру держаться, имена и клички, если они при
тебе упоминались. Срочно сообщи в дежурную часть районного отдела милиции, на территории обслуживания которого это произошло, для
наиболее быстрого раскрытия преступления.
Помни, что в данной ситуации тебе всегда готовы оказать помощь
сотрудники милиции, к которым ты можешь обратиться
в любое время.
Если Вы узнали, что у Вашего ребенка требуют деньги,
вещи либо иные ценности:
4.
Постарайтесь   внушить ребенку,  что он не
должен выполнять предъявляемые
требования ни под каким давлением. Укрепите в
его сознании веру в себя и свои физические
силы. Помните, что, если он хотъ раз выполнит требования,    то   останется
вечным
должником   у вымогателей.
5.
Постарайтесь как можно быстрее собрать
информацию о вымогателях (насколько характерно
для них подобное поведение,   кто их родители
и стоят ли за ними криминальные
элементы).
6.
Начинайте действовать:
а)  Если это подростки из благополучных семей, то обратитесь к их родителям
и постарайтесь
совместно с ними найти методы воздействия.
б) Если Вы поняли, что через
семью на них
воздействовать не удастся, или же выяснили, что это хорошо
организованная группировка, во главе которой
стоит взрослый либо любой судимым человек, немедленно обратитесь в районный отдел милиции, на территории обслуживания которого
обижают Вашего ребенка.
в) Если же Вы узнали о том, что в школе, где учится Ваш ребенок, или в
Вашем микрорайоне
вымогательство приобрело
систематический характер, объединитесь с родителями других
подростков, на которых оказывается
давление, для проведения совместных с педагогическим
коллективом школы и инспекторами по
делам несовершеннолетних ОВД Вашего района
патрулирования.
Помните,
что безнаказанность порождает более серьезные преступления УКРФ.
Статья:163
УК РФ. Вымогательство.
Вымогательство, то есть требование передачи чужого имущества или
права на имущество или совершения других
действий имущественного характера под угрозой применения насилия либо уничтожения
или повреждения чужого имущества, а равно под угрозой распространения сведений,
позорящих потерпевшего или его близких, либо
иных сведений, которые могут причинить существенный вред правам или законным
интересам потерпевшего или его близких.
Ответственность за вымогательство в
определенной степени даже строже, чем за кражу, грабеж или разбой. Если преступник требует передачи ему личного
имущества человека и при этом угрожает насилием
над ним самим, его близком, то это деяние, наказывается лишением свободы на срок до 4-х лет. Суд может также принять решение о
конфискации имущества, применить другие меры наказания.
Если вымогатели действуют по предварительному сговору, повторно
или с применением насилия и т.п. - предел основного наказания составляет 7
лет лишения свободы. А за особо опасные формы вымогательства можно получить
и до 15 лет лишения свободы.
 «Профилактика
клещевого энцефалита!»

file_name: паспорт безопасности школьника.docx

alt: Паспорт безопасности ученика

alt: СБОРНИК ПРАВИЛ ПО БЕЗОПАСНОМУ

alt: Правила безопасной жизни в интернете 1

intro: Паспорт безопасности школьника - это сборник памяток по безопасному поведению школьника. Будет полезен классным руководителям и учащимся начальной школы

title: Паспорт безопасности школьника


extracted_text:
№1  урок:

Школа:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Дата:
                  Учитель:

Раздел
  долгосрочного плана:
9.4А: Тригонометрические формулы

Тема
  урока:
  Тождественные преобразования тригонометрических выражений

Вид
  урока: Урок изучения нового материала.

Цели обучения,
  которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.4.8
  выполнять тождественные преобразования тригонометрических выражений;

Цели урока

Тождественные
  преобразования тригонометрических выражений

Критерии оценивания

Учащиеся
Научаться применять формулы при упрощении
  тригонометрических выражений; применять формулы при нахождении значений
  тригонометрических  выражений.
·
  Отработают
  умение применять формулы

Языковые цели

Учащиеся будут:

  оперировать
  терминами данного раздела;

  комментировать
  вывод формул тригонометрических функций суммы и разности аргументов, двойного
  аргумента, преобразования суммы/разности тригонометрических функций в
  произведение и произведения в сумму/разность;
аргументировать
  выбор формул при преобразовании тригонометрических выражений.
 Предметная
  лексика и терминология

  синус/косинус/тангенс/котангенс
  суммы аргументов;

  синус/косинус/тангенс/котангенс
  разности аргументов;

  двойной
  аргумент/угол;

  тройной
  аргумент/угол;

  формулы
  понижения степени;

  половинный
  аргумент/угол;

  сумма
  синусов /косинусов/ тангенсов;
разность синусов
  /косинусов/ тангенсов
Серия полезных фраз для
  диалога/письма

  применим
  к выражению формулу тригонометрических функций суммы/разности аргументов;

  заданное
  выражение представляет собой правую часть формулы синуса/косинуса двойного
  аргумента;

  представим
  сумму/разность тригонометрических функций в виде произведения;

  применим
  к левой/правой части выражения формулу понижения степени;

  преобразуем
  произведение тригонометрических функций в сумму или разность;
используя
  формулы синуса и косинуса суммы и разности двух углов, можно вывести формулы…

Привитие
  ценностей

Формирование
  и подержание доверительных межличностных отношение, взаимного уважения,
  взаимной ответственности. Воспитание цельной и порядочной личности,
формирование у
  учащихся коммуникативных навыков и навыков 21 – го века;

Предварительные
  знания

Знание  формулы
  двойного и половинного углов, понижения степени, суммы и разности
  тригонометрических функций и преобразования  произведения тригонометрических
  функций в сумму или разность

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы.
  Комментарии учителя.

Организационный
  этап
(2 мин)

а) приветствие, проверка посещаемости
б) проверка домашнего задания
в) объявление
  плана работы на уроке;

Этап
  целеполагания.
(3
  мин)

д)
  Цель: совместное определение цели урока
Учитель
  использует презентацию для демонстрации новых целей обучения, осуждает с
  учащимися критерии их достижения.
Учащиеся, при
  поддержке учителя, формулируют цель урока и критерии оценивания.

Этап изучения
  нового материала
(15 мин)

1.Для запоминания формул
  учащиеся
  выполняют индивидуальную работу на соответствие
  5-минут

Сопоставьте начало и конец
    формул

1.

А.

2.

В.

3.

С.

4.

D.

5.

E.

6.

F.

7.

J.

8.

K.

9.

L.

10. =

M.

11. =

N.

12.   =

O.

Ответ: 1-N, 2- J, 3-K,
  4-A, 5-Е, 6- D,
  7- L, 8- F, 9-С.10-O.
  11-B.12-M
Проверку можно провести по ответам.

2. Парная работа
  10-минут
Предложите учащимся решить задачи
  1-5, обсуждая
  решение в парах. Каждая пара выполняет только один вариант.
При
  проверке работы пары сравнивают свои ответы другими парами обмениваясь
  работами по часовой стрелке. Учитель дает правильный ответ. Ответы учеников
  будут анализироваться с учителем, если у них есть ошибки.

1
    вариант
1)
    Упростите выражение:
4
    sin²2х– 9 + 4cos²2х.
2)
    Найдите tgß, если sinß
    = 1/ √10

    π <
    ß  < 3
    π/2.
3)
    Найдите значение выражения:
7 cos(π + α) – sin(3π/2 + α), если cosα = 0,6.
4)
    Упростите выражение:
(1 + cos2α) : (1 -  cos2α).
5)
    Вычислите: sin( -19π/6) +  sinπ/8 ·cos π/8.

2
    вариант
1)
    Найдите значение выражения:
 5sin²3х
    – 6,если cos²3х = 0,6.

    2) Найдите tgα, если cosα
    = 1/ √5

    0 <  α
    < π/2.
3)
    Упростите выражение:
sin(3π/2 – α)· cos(π/2 + α) + sin(2 π –α) +
+ cos(3π/2 + α) + cosα
    ·sinα.
4) Найдите
    значение выражения:
(tgα + сtgα )²  – 2
    при α = -π/4.
5)
    Вычислите: (sin75º + sin45º)
    : sin285º.

3
    вариант
1)
    Найдите значение выражения:
4
    + 5tg²х · cos²х, если sinх
    = 0,4.
2)
    Найдите cos2ß,
    если ctgß = -4/3 и
 ß
    є(3π/2;2 π).
3)
    Найдите значение выражения:
5 cos(3π/2 + α) , если α = 7π/6.

    4 sin(2 π –α)
4)
    Упростите выражение:
сtg²х · sin²х
    - cos2х.
5)
    Вычислите:
3ctg60º·
    (sin310ºcos70º
    - sin70ºcos310º).

4
    вариант
1)
    Найдите значение выражения:
2sin²2х–
    9cos²2х, если cos2х
    = - 0,9.
2)
    Найдите cosß, если tgß
    = 7/24 и ß є(π;
    3π/2).
3)
    Найдите значение выражения:
√10ctgα·
sin(α + π),
    если cosα = √10/4.
4)
    Упростите выражение:
(1 - cos²ß)
    tg²ß + 1 - tg²ß.
5)
    Вычислите:
        (сos105º
    - сos15º)
    : сos315º.

Рабочий
  лист ученика

Оценивание
  через диалог понимание цели урока и первичное понимание материала.

Этап закрепления
  изученного материала.
( 17  мин)

3.Групповая
  работа
Для усложнения изучаемого материала,
  предлогается учащимся
  задания на доказательство тождеств, предварительно объединив учащихся в
  группы.
Стратегия «Автобусная остановка».
  Ученики всей группой перемещаясь по часовой стрелке знакомятся и оценивают
  работу соседних групп.
Оценивание:
Критерий оценивания групповой
  работы дайте составить ученикам.
Докажите тождества:
а) ;
б) .
Обсудите с учащимися трудности, которые
  возникли в процессе доказательства. Разберите решение данных заданий на
  доске.

Рабочий лист ученика

Этап
  подведения итогов урока. Рефлексия.
2
  минуты

Учитель возвращает учащихся к
  целям обучения, критериям оценивания.
-
  Какова
  цель урока?
-
  Достигли
  ли мы цели?
-
  С
  какими трудностями вы столкнулись?
Учащиеся выполняют упражнение на
  рефлексию
Домашнее задание.

Объясните, почему верно равенство cos 54◦ =
  sin 36◦ . Исходя из него, вычислите sin 18◦

Рабочий
  лист ученика

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Дифференциация
  осуществляется через задания подобранные по принципу от простого к сложному,
  через актуализацию знаний, позволяющую более сильным учащимся
  продемонстрировать свои знания и помочь понять материал менее успешным
  одноклассникам. Учащиеся будут делать выводы в соответствии со своими
  способностями.

Формативное
  оценивание путем наблюдения за активностью учащихся и успехами, достигнутыми
  в решении задач при групповой работе.
Взаимооценивание
  по критериям оценивания.

Инструктаж по
  ТБ, соблюдение правил безопасности в кабинете математики.
Проведение
  гимнастики для глаз.

Рефлексия по
  уроку
Были ли цели
  урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся
  достигли ЦО?
Если нет, то
  почему?
Правильно ли
  проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли
  были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка
Какие два
  аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:
2:
Что могло бы
  способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а)
  за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
  необходимо обратить внимание на последующих уроках?

file_name: Математика_9_кл_тождественные преобразования тригон.  КСП.docx

alt: Школа: Количество присутствующих:

alt: Парная работа 10-минут

математика

group: Дисциплины


file_name: Самостоятельная работа по физике 11 кл Конденсатор в цепи вар2.docx

title: самостоятельная  работа по физике для 11 классов


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                20.11.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Промежуточная аттестация № 3 (курс "Разговоры о
важном")», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Промежуточная аттестация № 3 (курс
"Разговоры о важном")» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует требованиям
к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-25T183240.030


extracted_text:
интегрированный урок литературы
Интегрированный урок литературы – это
эффективный подход к обучению, который объединяет различные предметы в одно
целое. Он позволяет ученикамне только изучать литературу, но и применять
полученные знания в других областях знаний. Такой урок способствует развитию
критического мышления, аналитических навыков и творческого потенциала учащихся.
В интегрированном уроке литературы
преподаватель может использовать элементы и методы других предметов, таких как
искусство, история или философия. Например, при изучении романа можно провести
параллели с социальными проблемами современного общества или рассмотреть его
связь с художественной живописью того времени. Это помогает студентам видеть
шире контекст произведения и понимать его значение в различных сферах жизни.
Интегрированный урок литературы также
позволяет активно включить учеников в процесс обучения. Они могут создавать
свои проекты на основе литературных произведений, играть ролевые игры,
драматические сцены или даже записывать свои собственные истории. Это развивает
их творческое мышление, уверенность в себе и способность работать в команде.
В целом, интегрированный урок литературы
предоставляет студентам возможность не только изучать классические произведения
и развивать языковые навыки, но и применять полученные знания на практике. Он
способствует глубокому пониманию текста, а также формированию широкого
кругозора и культурного образования учащихся.
Введение в интегрированный урок
литературы: цель и задачи
Интегрированный урок литературы является
инновационным подходом в образовании, который объединяет изучение литературы с
другими дисциплинами. Целью такого урока является создание более глубокого понимания
и целостного восприятия литературных произведений, а также развитие учебных
навыков и креативности учащихся.
Основные задачи интегрированного урока
литературы включают следующие аспекты:
1. Изучение литературы через призму других
предметов – это помогает расширить понимание текста и связать его с реальными
событиями или наукой. Например, при изучении романа "1984" Джорджа
Оруэлла можно провести параллели с политическими системами и социальными
проблемами.
2. Развитие межпредметных связей – это
способствует более глубокому осмыслению содержания произведений и расширению
знаний в различных областях знаний. Например, при изучении поэзии можно
обратиться к её связи с музыкой и изобразительным искусством.
3. Совместная работа и командное
взаимодействие – это позволяет развивать навыки коллективного творчества,
общения и сотрудничества среди учащихся
Методы преподавания литературы на
интегрированных уроках
Методы преподавания литературы на
интегрированных уроках представляют собой эффективный подход к обучению,
который объединяет изучение литературы с другими предметами. В основе этого
подхода лежит идея о том, что интеграция различных дисциплин позволяет более
глубоко и полно раскрыть тему произведения.
Один из методов преподавания литературы на
интегрированных уроках - это использование текстов в качестве основы для
изучения других предметов. Например, при изучении романа "Война и
мир" Л.Н. Толстого можно провести параллель между событиями романа и
историческими фактами, связанными с Наполеоновскими войнами. Это поможет
студентам не только лучше понять художественное произведение, но и углубить
свои знания в области истории.
Еще один метод - это использование
творческих заданий на интегрированных уроках. С помощью таких заданий студенты
могут выразить свое отношение к произведению, создать свою интерпретацию
событий или персонажей, а также развить свои творческие навыки. Например, можно
предложить учащимся написать продолжение романа или создать иллюстрации к
произведению
Примеры успешной интеграции литературы с
другими предметами
Интегрированный урок литературы
представляет собой уникальную возможность объединить различные области знаний и
расширить кругозор учащихся. Примеры успешной интеграции литературы с другими
предметами позволяют показать, как эта методика может быть эффективной.
Один из таких примеров - интеграция
литературы с историей. Учитель может выбрать произведение, которое
актуализирует определенный исторический период или событие, и провести урок по
его анализу в контексте соответствующего времени. Например, при изучении
Русской революции можно использовать произведения Александра Блока или Михаила
Шолохова для анализа политического климата того времени.
Еще один пример интеграции - связь
литературы с биологией или экологией. При изучении природы и окружающей среды
можно привлечь внимание учеников к произведениям, где природа является
центральным мотивом. Например, рассмотрение романа "Тихий Дон"
Михаила Шолохова позволит ученикам осознать взаимосвязь между человеком и
природой, а также роль окружающей среды в формировании характеров героев.
Также можно интегрировать литературу с
искусством
Оценка эффективности интегрированного
урока литературы
Оценка эффективности интегрированного
урока литературы является важным аспектом его реализации. Интеграция
литературного материала с другими предметами способствует более глубокому и
полноценному усвоению знаний. Однако, для выявления конкретной пользы от такого
подхода необходимо провести оценочное исследование.
В ходе оценки эффективности
интегрированного урока литературы можно использовать различные методы, такие
как анализ достижений учащихся, наблюдение за процессом обучения, опросы и
тестирование. Сравнивая результаты с традиционными уроками литературы, можно
выявить преимущества интеграции.
Исследования показывают, что
интегрированный урок литературы имеет множество преимуществ. Во-первых, он
стимулирует интерес к чтению и развивает навыки анализа текста. Ученики видят
связь между литературой и реальным миром, что помогает им осознать ценность
чтения и его применение в повседневной жизни.
Во-вторых, интеграция литературы с другими
предметами позволяет более глубоко изучить тему и расширить кругозор учащихся
Рекомендации по организации
интегрированного урока литературы
Организация интегрированного урока
литературы требует тщательной подготовки и продуманного планирования.
Во-первых, необходимо определить цели и задачи урока, которые могут быть
связаны с изучением конкретного литературного произведения или темы. Затем
следует выбрать соответствующие материалы для работы на уроке.
Важно создать атмосферу взаимодействия и
обмена мнениями. Для этого можно предложить ученикам выполнить групповую или
парную работу, где они будут обсуждать прочитанный текст, анализировать его
структуру и содержание. Также можно провести дискуссию по актуальным вопросам,
связанным с произведением.
Использование различных методов и форм
работы также может способствовать успешной организации интегрированного урока
литературы. Например, можно предложить учащимся написать сочинение на основе
прочитанного текста или создать коллективный проект, включающий элементы
литературной критики.
Необходимо помнить о значимости отражения
результатов работы на уроке. Это может быть представление проекта, выступление
перед классом или создание коллективного творческого произведения.
Организация интегрированного урока
литературы требует от учителя гибкости и творческого подхода к планированию и
проведению занятия

file_name: интегрированный урок литературы.docx

title: Интегрированный урок литературы


file_name: Читательский дневник.docx

alt: Читательский дневник 1 класс

title: Читательский дневник 1 класс


extracted_text:
Цель, задача, объекты и параметры
аудита учетной политики предприятия.

Цель аудита учетной политики предприятия -
формирование независимого мнения о степени обоснованности и соблюдения
утвержденной учетной политики предприятия-заказчика.
Исходя из цели аудита на данном участке
работ, объектами аудита являются:
- обоснованность выбора отдельных
элементов в соответствии  с особенностями деятельности предприятия-заказчика;
- последовательность применения
предприятием утвержденных в учетной политике элементов (ежегодно);
- степень влияния изменения учетной
политики (или случаев ее неверного применения, несоблюдение) на объективность
информации в соответствующих статьях финансовой отчетности.
Для достижения поставленной цели в
отношении указанных объектов аудита, аудитору следует решить следующие задачи,
с учетом параметров оцениваемых объектов, а именно:
- установить наличие приказа руководителя
предприятия о принятии учетной политики;
- определить соответствие принятой учетной
политики требованиям законодательства и П(С)БУ;
- оценить целесообразность применения
отдельных элементов с учетом особенностей предприятия, на котором
осуществляется аудиторская проверка.


extracted_text:
ИОНИЗИРУЮЩИЕ
ИЗЛУЧЕНИЯ И ИХ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ОРГАНИЗМ

Ионизацией называется образование положительных
и отрицательных ионов и свободных электронов из электрически нейтральных атомов
и молекул. Ионизация атмосферы – образование положительных и
отрицательных ионов (атмосферных ионов) и свободных электронов в атмосферном
воздухе под воздействием солнечной радиации. В результате ионизации атмосферный
воздух приобретает электропроводность и особые целебные свойства.
Радиоактивные
излучения (альфа‑, бета‑частицы, нейтроны, гамма‑кванты)
обладают различной проникающей и ионизирующей способностью. Наименьшей
проникающей способностью обладают альфа‑частицы (ядра гелия),
длина пробега которых в ткани человека составляет доли миллиметра, а в воздухе
– несколько сантиметров. Они не могут пройти через лист бумаги, но обладают
наибольшей ионизирующей способностью.
Бета‑частицы обладают большей проникающей
способностью, но ионизирующая способность бета‑частиц (электронов,
позитронов) в 1000 раз меньше, чем у альфа‑частиц, и при пробеге в
воздухе на 1 см пути они образуют несколько десятков пар ионов.
Гамма‑кванты относятся к электромагнитным
излучениям и обладают большой проникающей способностью (в воздухе – до
нескольких километров); их ионизирующая способность значительно меньше, чем у
альфа– и бета‑частиц. Нейтроны (частицы ядра атома) обладают
значительной проникающей способностью, что объясняется отсутствием у них
заряда. Их ионизирующая способность связана с наведенной радиоактивностью,
которая образуется в результате попадания нейтрона в ядро атома вещества: тем
самым нарушается его стабильность, образуется радиоактивный изотоп.
Ионизирующая способность нейтронов при определенных условиях может быть
аналогична альфа‑излучению.
Ионизирующие
излучения, обладающие
большой проникающей способностью, представляют опасность в большей степени при
внешнем облучении, а альфа– и бета‑излучения – при непосредственном
воздействии на ткани организма при попадании внутрь организма с вдыхаемым
воздухом, водой, пищей.
При
внешнем облучении всего тела или отдельных его участков (местном воздействии)
или внутреннем облучении человека или животных в поражающих дозах может
развиться заболевание, называемое лучевой болезнью.
В
настоящее время лучевое поражение людей может быть связано с нарушением
правил и норм радиационной безопасности при выполнении работ с источниками
ионизирующих излучений, при авариях на радиационно‑опасных объектах, при
ядерных взрывах и др.

file_name: БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28.docx

alt: ИОНИЗИРУЮЩИЕ ИЗЛУЧЕНИЯ И ИХ ВОЗДЕЙСТВИЕ

alt: При внешнем облучении всего тела или отдельных его участков (местном воздействии) или внутреннем облучении человека или животных в поражающих дозах может развиться заболевание, называемое лучевой…

title: Уроки ОБЖ


extracted_text:
Мектеп:
Мұғалімнің
  аты -жөні:

Сынып:
  10

Қатысқан
  оқушылар саны:
Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

Перифериялық
  құрылғылар

Осы
  сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
  (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.1.1
  перифериялық құрылғыларды қосу және баптау

Сабақтың
  мақсаттары

Оқушылар:
§  Компьютерді
  қолданған кезде қауіпсіздік ережелерін сақтайды;
§  Жүйелік
  блок, пернетақта, монитор, компьютер түсініктерін
  қалыптастырады,
§  Компьютердің
  негізгі құралдарын атайды;
Ақпаратты
  енгізу және шығару құралдарын айырады.

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар:
§  қауіпсіздік
  ережелерін сақтаудың маңыздылығын талқылау;
§  компьютердің
  негізгі құралдарын атайды;
§  енгізу
  және шығару құралдарындың мақсаттарын
  түсіндіреді.
Пәндік
  лексика және терминология:
§  Монитор,
  пернетақта, жүйелік блок, тінтуір.
§  Ақпаратты
  енгізу құралдарына.....жатады.
§  Ақпаратты
  шығару құралдарына …...жатады.
§  Информатика
  кабинетінде …..тиым салынады.

Бағалау
  критерийлері

Ø Ақпаратты
  енгізу құралдарын атайды;
Ø Ақпаратты
  шығару құралдарын атайды;
Ø Құрылғылардың
  мақсатын түсіндіреді;

Құндылықтар

Топтық
  және жұптық жұмыс арқылы өзіне және
  басқаларға құрмет пен
  ынтымақтастыққа үйрету, өзіндік жұмыс
  арқылы - академиялық адалдық, оқушылар
  сабақтың мақсаты мен қойылатын талаптарын болжап
  атайды - ашықтық.

Пәнаралық
  байланыс

Физика,
  математика

АКТ
  қолдану дағдылары

Интерактивті
  тақта, Bilimland интерактивті сабақтар пайдалана отырып,
  оқу үдерісін визуалдау.

Осыған
  дейін меңгерілген білім

8-класс
  такырыптары

Жоспар

Сабақ кезеңдері мен
  жоспарланған уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс
  іс-әрекеттер

Сабақтың
  басы
5
  мин

Ұйымдастыру сәті.
Барлық оқушыларда оқу
  құралдары мен компьютердің болуын тексеру.
(Г) оқушыларға компьютер
  құрылғылары тізімінен олардың негізгілеріне
  жатқызатындарды таңдауды ұсыныңыз. Оқушыларды
  осы құрылғыларды неге таңдағанын түсіндіруді
  сұраңыз.
Сұраңыз, олар басқа
  құрылғыларды атады.
Сабақ тақырыбымен танысу
(К) "перифериялық құрылғы"ұғымына
  анықтама беріңіз.
Перифериялық құрылғы
  (ағылш. peripheral) - ақпаратты компьютерге енгізуге немесе одан
  шығаруға мүмкіндік беретін аппаратура
Перифериялық
  құрылғылар жүйенің жұмысы үшін
  міндетті емес және компьютерден ажыратылуы мүмкін. Алайда
  көптеген компьютерлер сол немесе басқа шеткі
  құрылғылармен бірге пайдаланылады.

Презентация,
  интерактивті тақта

Сабақтың
  ортасы
12
  мин

Оқытудың
  белсенді әдістері
Топпен
  жұмыс
Нұсқаулық:
 1.
  3 топқа бөлінеді
 2.
  Топта әр түрді талқылаңыз:
 1
  топ: шығару құрылғылары
 2
  топ: енгізу құрылғылары
 3
  топ: сақтау құрылғылары(енгізу/шығару)
 3.
  Талқыланғаннан кейін топтың екі (екі) оқушысы
  өз материалын түсіндіру үшін басқа топқа
  сағат тілі бойынша өтеді, топ сондай-ақ ақпаратпен
  бөліседі.
 4.
  Одан әрі оқушылар өз тобына оралып, алынған
  ақпаратты баяндайды.
 5.
  Сағат тіліне қарсы 3 және 4 қадамдарды
  қайталаймыз

8 мин

(К)
  оқушыларға перифериялық құрылғы (мысалы,
  Bluetooth қосылымы және БҚ орнату) орнатылғанын
  көрсетіп, оны пайдалануды ұсыныңыз.
(К)
  оқушылардың назарын USB немесе Wi-Fi арқылы қосылатын
  заманауи құрылғылардың көпшілігі драйверді
  орнатуды талап ететіндігіне аударыңыз.
(К)
  құрылғының драйверін алу жолдарын
  талқылаңыз.
(И,
  Ф) оқушыларға құрылғының қандай
  параметрлерінің бар екенін өз бетінше анықтауды
  ұсыныңыз

15 мин

Wi-fi
  арқылы компьютерге принтерді қалай қосуға болады
  (видео):

www.youtube.com/watch?v=oJbgW4gQDFc

Зертханалық
  жұмыс "құрылғыларды қосу»:

http://bibliofond.ru/view.aspx?id=656167#1

Сабақтың
  соңы

Рефлексия
 Стикерлерде жазыңыз:
  тақырып түсінікті болды ма, сұрақтар қалды ма,
  бәрі жақсы болды.

Қосымша
  ақпарат

 Дифференциация –
  жеке
  дара қаситетерді ескере отырып, оларға барынша қолдау
  жасауды қалай жоспарлайсыз?
Жоғары
  қабілетті оқушыларға жоғары деңгейлік есептерді
  ұсынуды қалай  ұйымдастырасыз?

Бағалау
  – оқушылардың білімін деңгейін анықтауды қалай
  жоспарлайсыз?

Оқу байланысын қиылыстыру
Қауіпсіздік және
  денсаулықты қорғауды тексеру
АҚТ байланыс
Мәндер байланысы

Ой
  қозғау арқылы оқушылардың берілген
  тақырып бойынша білімдерін сұрыптай отырып келесі  топтастыру
  кезеңінде топтарға бөлінуді тең мөлшерде
  ұйымдастыру

 (1) Өзіндік ой
  қортуларын тексеру

Ой
  толғау
Сабақтың
  мақсаты / оқыту мақсат қол жетерлік болды ма?
Бүгінгі
  сабақта оқушылар не үйренді? Оқыту атмосферасы
  қалай болды? Жеке дара қасиеттерді ескере отырып (дифференциация)
  ұйымдастыру жақсы нәтиже бере алды ма? Уақытты
  қажетті мөлшерде тиімді пайдалана алдым ба? Мен жоспарда нені
  өзгертер едім және не үшін?

Ой
  қорту:

Сабақтың
  мақсатына жеттік деп ойлаймын. Себебі оқушылар сабақта
  берілген барлық тапсырманы орындап үлгерді. Оқыту
  атмосферасы жақсы болды. Барлық  сабақ  кезеңдері
  өз уақытымен аяқталды.

Қорытынды
  бағалау

Қандай
  екі мақсат (әрекет, әдіс) сәтті орындалды (оку мен
  оқу әрекетін қараңыз)?
1:
  Оқушылар пернетақтамен жақсы жұмыс жасады.

2:
  Жазған мәтіндер тізбегі ауызша айтып берді.

Қандай
  екі зат сабақтың сапасын көтерер еді (оку мен оқу
  әрекетін қараңыз)?
1:

2:
Осы
  сабақта мен сынып пен оқушылар жайлы не білдім, сабақтан
  алған ақпарат келесі сабаққа қандай
  әсерін беруі мүмкін?
Оқушылардың
  информатика сабағына  қызығушылықтары бар.
  Мұғалімді жақсы түсінеді. Сабақта жазған
  сөздер келесі сабақта  ауызша қайталау ретінде
  қолдану.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Информатика_10класс_Перифериялық қурылғылар_Оқу жоаспары.docx

alt: Мектеп: Мұғалімнің аты - жөні:

alt: Осыған дейін меңгерілген білім8-класс такырыптары


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
 г. Грязи
Грязинского муниципального района Липецкой области

Согласовано:
Заместитель
  директора по ВР
 __________
  И.А.Суринова

Утвержден
  приказом
директора
  МБОУ СОШ №2
от
  .08.2016  №   -од
___________
  О.П. Спесивцева

План
воспитательной работы
6 класса
Срок реализации плана: 2016 -2017
учебный год
Рассмотрен  и
рекомендован   к утверждению на  заседании методического объединения классных руководителей
Классный руководитель:
Иванова Светлана Викторовна
Протокол  от   « » августа  2016 года  №   1

2016-2017 учебный год
Содержание папки классных
руководителей:
(согласовано и
решено на заседании МО классных руководителей)
1.
Титульный лист
2.
Методическая проблема, задачи, структура
3.
Должностные инструкции классного руководителя
4.
Анализ воспитательной работы за прошлый учебный год
5.
План воспитательной работы в классе
6.
Список класса
7.
Социальный паспорт класса
8.
Психолого-педагогическая характеристика класса
9.
Актив класса
10.Тематика
родительских собраний в классе
11 .Протоколы
родительских собраний
12.План
индивидуально-профилактической работы с детьми, попавшими в
трудную, опасную ситуацию.
13.Результаты
работы с детьми, попавшими в трудную, опасную ситуацию.  14.Разработки
открытых классных часов ( с самоанализом)
15.Разработки
классных часов (с протоколами   и росписью учеников, что они ознакомились с
темой классного часа, законами, порядками школы)

Методическая проблема класса:

«Класс хорош, если в нем хорошо каждому ребенку».

Основная цель:

•        помощь учащимся  в адаптации к новым учебным
условиям;
•        создание максимально благоприятных условий для
раскрытия и развития каждого ребенка;
•        становление и развитие качеств личности на основе
духовно-нравственных ценностей и исторического опыта России;
•        формирование активной жизненной позиции учащегося.

Цель воспитательной
работы класса:

·
пропагандировать здоровый образ
жизни, развивать творческие способности учащихся,
·
создать максимально благоприятные
условия для раскрытия и развития каждого ребенка.

Задачи воспитательной работы класса:
·
воспитание усидчивости,
внимательности, общей культуры через индивидуальные беседы, классные часы,
посещение кинотеатров, участие в культурных мероприятиях, проводимых в классе,
школе, городе;
·
формирование дружного отзывчивого
коллектива через общеклассные мероприятия, классные часы, посещение заболевших
детей, поздравление именинников, поздравление ветеранов войны с
государственными праздниками;
·
развитие коммуникативных навыков
школьников через привлечение каждого ученика к занятиям в кружках, секциях,
участию в олимпиадах, предметных неделях; общественные поручения; раскрытие
своего «Я» в индивидуальных творческих проектах, выставках;
·
формирование устойчивой
нравственной позиции, духовности, взгляда на мир, основанных на культурных
православных традициях путём бесед, дискуссий, классных часов, экскурсий;
·
формирование активной жизненной
позиции и воспитание патриотизма у учащихся.

Ожидаемый результат на
конец учебного года
обучающиеся 6 класса:

·
проявляет инициативу и творческий
подход к учебной и внеклассной деятельности;
·
стремится к сотрудничеству с
учащимися и родителями класса;
·
уметь ставить цель и определять
вариативные пути её достижения;
·
умеет увидеть варианты развития
событий и может быть готовым к преодолению трудностей;
·
уметь максимально объективно
анализировать достигнутые результаты;
·
владеет коммуникативными навыками
ведения диалога, корректного поведения в ситуации конфликта.

Законы жизни в классе

 1. Каждый человек имеет
право на ошибку и её исправление.
2. Человек не имеет право
унижать, оскорблять и обижать другого человека.
3. Человек должен научиться
признавать свою неправоту и отстаивать своё мнение.
4. Человек должен учиться
дружить и иметь друзей.
5. Человек должен уметь
помогать другому человеку и не бояться просить помощи.
6. Человек должен учиться
быть терпеливым и настойчивым в достижении своих целей.

 Основные направления
воспитательной работы:

·
духовно-нравственное;
·
художественно-эстетическое;
·
эколого-краеведческое;
·
правовое;
·
гражданско-патриотическое;
·
спортивно-оздоровительное;

Функции классного руководителя:

1.
Организационно-координирующие:

•        Обеспечение связи
школы с семьей;
•        Установление
контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание
им помощи в воспитании детей (лично, через психолога);
•        Проведение
консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;
•        Взаимодействие с
педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы;
•        Организация в классе
образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала
каждого ученика в рамках деятельности общешкольного коллектива;
•        Стимулирование и
учет разнообразной деятельности учащихся, в том числе - в системе
дополнительного и внешкольного образования детей;
•        Взаимодействие с
каждым учеником и всем коллективом класса в целом;
•        Ведение документации
(классный журнал, личные дела учащихся, план работы классного руководителя).

2.
Коммуникативные:

•        Регулирование
межличностных отношений между учащимися;
•        Установление
взаимодействия между педагогическими работниками и учащимися;
•        Содействие
установлению общего благоприятного психологического климата в коллективе
класса;
•        Оказание помощи
учащимся в формировании коммуникативных качеств.

3.
Аналитико-прогностические:

•        Изучение
индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
•        Определение
состояния и перспектив развития коллектива класса.

4.
Проектно-организаторская:

•        Определение
направлений и содержания воспитательной работы, в соответствии с воспитательной
программой школы;
•        Основные виды
деятельности, формы, условие организации воспитательной работы (с учетом
интересов детей): разработка совместно с учащимися правил жизнедеятельности класса;
определение системы управления и самоуправления в классе; создание совместно с
детьми системы трудовой деятельности (дежурство, уборка и т.д.); разработка
программ индивидуальной поддержки (слабоуспевающих, «трудных»,
закомплексованных и др. учащихся).

5.
Контрольные:

•        Контроль над
успеваемостью каждого обучающегося;
•        Контроль за
посещаемостью учебных занятий учащимися.

Направление

Цели и задачи

Базовые ценности

Виды
  деятельности

Ожидаемые
  результаты

Воспитание ценностного
  отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и
  ценностях (эстетическое воспитание)

Цель: воспитание ценностного отношения к
  прекрасному и восприятие искусства как особой формы познания и преобразования
  мира.
Задача: формирование основ эстетической культуры
  через эстетическое восприятие предметов и явлений действительности;  развитие
  способности видеть и ценить прекрасное в природе, творчестве, искусстве

Красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое
  развитие, художественное творчество

Встречи с представителями творческих профессий
Экскурсии к памятникам зодчества и на объекты современной
  архитектуры
Знакомство с лучшими произведениями искусства в музеях, на
  выставках, по репродукциям, учебным фильмам

Умение видеть красоту в окружающем мире, в поведении,
  поступках людей
Представления об эстетических и художественных ценностях
  отечественной культуры
Опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических
  объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и
  самому себе
Мотивация к реализации эстетических ценностей в
  пространстве школы и семьи

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам и обязанностям человека

Формирование патриотизма и
  гражданской солидарности, укрепление доверия к людям, приобщение к национальным
  российским ценностям, ценностям семьи, своей этнической группы. Формиро-
  вание гражданина России, воспитание детей в духе любви к родине, уважение к
  культурно-историческому наследию России

Любовь к России, к своему народу, к своей малой родине,
  долг перед Отечеством и старшими поколениями, семьей, доверие к людям

- ознакомление с историей и культурой родного края
- знакомство с особенностями культур и образа жизни
  народов России
- беседы, чтение книг, экскурсии, просмотр кинофильмов,
  сюжетно-ролевые игры гражданского содержания
-классные часы, участие в подготовке и проведение
  мероприятий, посвященных государственным праздникам
- встречи с ветеранами и военнослужащими

Ценностное отношение к России, своей малой родине,
  государственным символам, русскому и родному языку, народным традициям, к
  старшему поколению, к Конституции и законам Российской Федерации, начальные
  представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина,
  товарища

Формирование ценностного
  отношения к здоровью о ЗОЖ

Цель : воспитание нравственного, ответственного,
  инициативного и компетентного гражданина России
Задачи: формирование у учащихся осознанного
  отношения к собственному здоровью и здоровому образу жизни, формирование
  личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровья
  в повседневной жизни

- Здоровье
  физическое
- здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного
  коллектива)
- активный, здоровый образ жизни

- беседы о ЗОЖ, о способах укрепления здоровья
- просмотры учебных фильмов
- внеклассные мероприятия
- встречи со спортсменами, тренерами
- проведение подвижных игр, спортивных соревнований
- контроль за выполнением режима дня
- подержание чистоты и порядка
- соблюдение санитарно-гигиенических норм
- беседы с педагогами, школьным психологом, мед.
  работниками, родителями о негативном влиянии компьютерных игр, ТВ, рекламы на
  здоровье человека

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких
  и окружающих людей
- элементарные представления о взаимной обусловленности
  физического, социального и психического здоровья человека, о важности
  нравственности в сохранении здоровья человека
- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей
  деятельности
- первоначальное представление о роли физической культуры
  и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества
- знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр.

Воспитание социальной
  ответственности и компетентности

Цели: укрепление
  веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о
  процветании своей страны
Задачи: формирование
  российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена
  семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического
  сообщества, российской гражданской нации

Правовое государство, демократическое государство,
  социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность,
  социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее
  и будущее своей страны

-- беседы, чтение книг, экскурсии, просмотр кинофильмов,
  сюжетно-ролевые игры
- просмотры учебных фильмов
- внеклассные мероприятия
-классные часы, участие в подготовке и проведение
  мероприятий

- осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских
  прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного
  гражданского поведения;
- усвоение позитивного социального опыта, образцов
  поведения подростков и молодёжи в современном мире;
- освоение норм и правил общественного поведения,
  психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно
  действовать в современном обществе;
- осознанное принятие основных социальных ролей,
  соответствующих подростковому возрасту:
- социальные роли в семье: сына (дочери), брата
  (сестры), помощника, ответственного хозяина (хозяйки), наследника
  (наследницы);

Воспитание нравственных
  чувств, убеждений, этического сознания

Цели: развивать
  доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание
  другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям
Задачи: формирование культуры межэтнического
  общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни
  представителей народов России.

Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость;
  милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства
  другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о
  старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность,
  представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека,
  ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе
  межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности

-- беседы, чтение книг, экскурсии, просмотр кинофильмов,
  сюжетно-ролевые игры
- просмотры учебных фильмов
- внеклассные мероприятия
-классные часы, участие в подготовке и проведение мероприятий

- сознательное принятие базовых национальных
  российских ценностей;
- любовь к школе, своему селу, городу, народу,
  России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание
  продолжать героические традиции многонационального российского народа;
- понимание значения нравственно-волевого усилия в
  выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление
  преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;
- понимание и сознательное принятие нравственных норм
  взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его
  личностного и социального развития, продолжения рода;
- отрицательное отношение к аморальным поступкам,
  проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости,
  оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.

Воспитание экологической
  культуры

Цели: развитие
  способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе
  морального выбора, к принятию ответственности за их результаты
Задачи: формировать осознание подростком ценности человеческой
  жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей
  действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и
  нравственного здоровья, духовной безопасности личности; формирование
  экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность;
  экологическая грамотность; экологическая культура; ресурсосбережение;
  экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство
  для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие
  общества в гармонии с природой

-- беседы, чтение книг, экскурсии, просмотр кинофильмов,
  сюжетно-ролевые игры
- просмотры учебных фильмов
- внеклассные мероприятия
-классные часы, участие в подготовке и проведение
  мероприятий
-принимать участие в экологических мероприятиях (сбор
  макулатуры, уборка территории от мусора)
- экологический театр
- экологические викторины, игры, турниры

- присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей
  здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской
  гражданской идентичности;
- умение придавать экологическую направленность любой
  деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую
  грамотность в разных формах деятельности;
- понимание взаимной связи здоровья, экологического
  качества окружающей среды и экологической культуры человека;
- представления о факторах окружающей
  природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах
  их компенсации, избегания, преодоления;
- способность прогнозировать последствия деятельности
  человека в природе, оценивать влияние природных и антропогенных факторов
  риска на здоровье человека;
- осознание социальной значимости идей устойчивого
  развития; готовность участвовать в пропаганде идей образования для
  устойчивого развития;
- знание основ законодательства в области защиты
  здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его
  требований

Принципы воспитательной деятельности:

 1.     Принцип развития
2.     Принцип индивидуальности
3.     Принцип творчества и успеха
4.     Принцип поддержки и доверия
5.     Принцип ответственности

Основные формы деятельности:

•        Проведение классных
часов, посвященных успеваемости, умению рационально использовать свободное
время;
•        Еженедельная
проверка дневников;
•        Работа с классным
журналом;
•        Контакт с учителями
предметниками;
•        Контакт с родителями
учащихся;
•        Тестирование,
анкетирование и совместный анализ результатов;
•        Постоянный
мониторинг развития личности учащихся;
•         Индивидуальные
беседы с детьми;
•        Проведение классных
часов, посвященных здоровому образу жизни, профилактике наркомании и курения;
•        Проведение классных
часов, посвященных правовой культуре, изучению Конвенции о правах ребенка;
•        Беседы на
нравственно-этические темы;
•        Проведение
мероприятий направленный на патриотическое воспитание («Уроки мужества»,
мероприятия ко Дню Защитника Отечества, ко Дню Победы );
•        Проведение
предметных олимпиад,  викторин, участие в школьных и районных олимпиадах;
организация спортивных состязаний: футбол, баскетбол, шахматы, шашки;
•        Организация походов,
прогулок в лес;
•        Организация помощи
учителям начальных классов в проведении мероприятий;
•        Проведение классных
«огоньков», вечеров отдыха;
•        Участие в
общешкольных делах;
•        Организация
дежурства по классу, проведение генеральных урок;
•         Оформление классных
газет;
•        Применение
«мозгового штурма» при решении сложных проблем класса;
•         Организация совета
класса;
•         Поддержка традиций
класса и создание новых.

Работа с учащимися, часто пропускающими занятия

•         Осуществлять
контроль за причинами пропусков занятий;
•        Продолжать
наблюдение за состоянием здоровья учащихся, выявлять причины повышенной
возбудимости, физического и эмоционального переутомления;
•        Поддерживать
постоянный контроль за благополучием школьников в семье, характером их семейных
взаимоотношений;
•        Поддержание интереса
к учебе, постоянный контроль за успеваемостью учащихся;
•         Помощь ученикам и
учителям в достижении более высокого уровня организованности;
•        Развитие чувства
долга и ответственности;
•        Развитие самооценки
каждого ребенка.

Работа по всеобучу

•        Постоянный контроль
за успеваемостью учащихся;
•        Участие в предметных
неделях, олимпиадах, интеллектуальных марафонах,
•        Организация в классе
«часа помощи»;
•        Поддержание интереса
к учебе;
•         Развитие внимание,
мышления, памяти, речи ребят;
•         Развитие творческих
возможностей каждого ребенка;
•        Акцентирование
внимание на успехах или сожалеть неудачам, анализировать причины неудач;
•        Индивидуальная
работа с учащимися, постоянная связь с родителями.

План работы классного руководителя.

Ежедневно:
1. Выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
Еженедельно:
1.
Проверка
дневников учащихся.
2.
Проведение
мероприятий в классе (по плану).
3.
Работа с
родителями (по ситуации).
4.
Работа с
учителями-предметниками (по ситуации).
5.
Встреча со
школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся
6.
Встреча с
родительским активом
Каждый месяц:
1.     Обобщение результатов успеваемости,
ознакомление родителей с оценками за месяц
2.     Посещение уроков в своём классе.
Один раз в четверть:
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Проведение родительского собрания.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной
работы на новую четверть.
4. Экскурсия, поездка.
Один раз в год: 1.  Оформление личных дел учащихся.
2. Анализ и составление плана работы класса
3. Статистические данные класса (1 сентября).

Состав   родительского комитета.

№п.п

Фамилия, имя, отчество

Должность

Контактный телефон

1

Демьянова Оксана
  Владимировна

председатель

8-904-289-12-18

2

Полухина Елена Валерьевна

секретарь

8-951-303-83-42

3

Федорова Юлия Геннадьевна

член

8-904-287-13-83

Программа работы с родителями.

Взаимодействие и
сотрудничество педагогического, ученического и родительского сообществ – также
важное направление функционирования воспитательной системы класса. Ведь
очевидно, что если образы жизни семьи и школы кардинально расходятся, то только
немногие из школьников смогут выбраться без потерь из подобного противостояния.
Поэтому особое внимание уделяется взаимоотношениям ребенка в семье (встречи и
беседы с членами семьи, изучение условий проживания).

Цель:

совместное обучение и
воспитание детей при установлении
взаимоотношений между семьей
и школой.

Задачи:

·
установить единство стремлений,
взглядов в воспитательном процессе;
·
выработать общие цели и
воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов;
·
помочь лучше узнать ребенка;
·
организовать и найти наиболее
эффективные способы педагогического просвещения  поиск решений и путей к
сотрудничеству.

Методы и приемы:

Использование индивидуальных
форм работы с родителями:
приглашение родителей в школу
( не менее 4 раз в год);
индивидуальные беседы  (по
мере возникновения проблем)

График родительских собраний

Сентябрь.
1.
Первые проблемы подросткового
возраста.
2.
Знакомство с планом работы.
3.
Питание учащихся
    4.   Отчет о работе родительского
комитета.
Ноябрь.
1.
Компьютер в жизни школьника.
2.   Результаты 1 четверти.
3.   Особенности возраста
пятиклассников.
4.   Подготовка к новогодним
праздникам.
Январь.
1. Положительные эмоции и их значение в жизни человека.
2. Результаты 2 четверти.
3.Роль общения в жизни
школьника.
4. Разное.
Март.
1.
А мамины глаза всегда глядят с
волнением за нами.
2.
Поведение и успеваемость.
3.
Разное.
Апрель
1.
Физическое развитие школьников.
2.
Результаты 3 четверти.
3. Культурные ценности семьи
и их значения для ребенка.
Май
1.      Подведение итогов
учебного года.
2.      Вот и стали мы на год
взрослей.
3.      Ремонт кабинета.
4.      Летний отдых детей.

Организация самоуправления в классе.
Принципы самоуправления:
1.
Равноправие – все должны иметь
право решающего голоса при принятии того или иного решения.
2.
Выборность – полномочия
приобретаются в результате выборов.
3.
Откровенность и гласность – работа
органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.
4.
Законность – неукоснительное
соблюдение правовых и нормативных актов.
5.
Целесообразность – деятельность
органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и
потребностей учащихся.
6.
Гуманность – действия органов
самоуправления должны основываться на нравственных принципах.
7.
Самодеятельность – творчество,
активность, самостоятельность учащихся.

Ответственность –
     необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах
     перед своими избирателями.

№ п/п

Название сектора

Фамилия, имя ответственного

Сфера управления

1

Командир класса

Контроль за членами
  классного коллектива

2

Староста

Помощь учителям в
  обеспечении порядка в классе

1

Учебный

1.Создание условий для
  учебной деятельности школьников.
2.Сбор информации об учебном
  процессе.
5.Проведение
  интеллектуальных мероприятий.

2

Культурный

1.Проведение вечеров
  отдыха, праздников.
2.Проведение
  интеллектуальных игр, выставок, конкурсов.

3

Спортивно-оздоровительный

1.Подготовка и проведение
  спортивных соревнований.
2.Подготовка и проведение
  мероприятий по формированию ЗОЖ.
3.Участие в школьных и
  городских спортивных мероприятиях.

4

Трудовой

1.Организация уборки
  классного помещения.
2.Распределение учащихся
  для дежурства по школе.
3.Помощь учителям в
  обеспечении порядка в классе и школе.
4.Проведение субботников.
5.Оказание помощи младшим,
  забота о ветеранах.

Направления деятельности

Мероприятия

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Кл. час «Важность  профессии моряка Российском Флоте»

Оформление классного уголка

Кл. час «Зарождение флота в России»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

3 сентября день борьбы с терроризмом. Кл. час «Марафон
  памяти»

Мои права и обязанности. Выбор актива класса.

Наш класс. Законы жизни.

Знай и соблюдай ПДД. КВН «Знаешь
  ли ты правила дорожного движения?»
Какие мы, пешеходы?

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Кл .час «Наше самоуправление»

Проверка дневников

Умеешь ли ты учиться? Классный час: « Учеба – наш
  главный труд»  Формирование общеучебных навыков.

4. Трудовое воспитание

Трудовой десант «Старость надо уважать»

Посещение подшефных престарелых людей.

Операция «Урожай»

Праздник «Сердце, полное добра…»

5. Физкультурно  -
  оздоровительная работа

День здоровья

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Родительское собрание
Посещение семей

Посещение семей
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

День пожилого человека

Осенний бал

Кл. час «Петр Ι -основатель Российского Флота»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Праздничный концерт, приуроченный ко Дню пожилых людей

Оформление стенда «Люди пожилые, сердцем молодые»

Изготовление подарков ветеранам  труда.

«Почта добра» - рассылка открыток бабушкам, дедушкам

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Проверка дневников

Подведение итогов 1- й четверти. Успехи и неудачи: анализ
  причин

4. Трудовое воспитание

Дежурство по классу.

Дежурство по классу.

Дежурство по классу.
Генеральная уборка кабинета

5. Физкультурно  -
  оздоровительная работа

Вредные привычки. Губительная сигарета

Вредные привычки. Спиртное

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Кл. час «Липецкая земля и Российский Флот»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Выставка рисунков «Мои любимые бабушка и дедушка»

Этикет и мы. Проблема разговорной речи.

Конкурс сочинений «Мои бабушка и дедушка»

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Мир твоих увлечений Проверка дневников

Проверка дневников

Проверка дневников

4. Трудовое воспитание

Трудовой десант «Старость надо уважать»

Дежурство по классу

Посещение на дому пожилых людей

Дежурство по классу

5. Физкультурно  -
  оздоровительная работа

«Нет – наркотикам!» - беседа

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Посещение семей
Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Наш главный закон – Конституция

Изготовление подарков пожилым людям.

Кл. час. « Воронежские судоверфи»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Классный час: Беседа «Модно,
  но вредно»
  ( одежда, обувь, прическа)

Беседа. Умей жить в коллективе.

«Почта добра» - рассылка открыток бабушкам, дедушкам

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Беседа «Мои любимые старики »

Выпуск стенгазеты
Проверка дневников

Проверка дневников

Подведение итогов 2- й четверти. Успехи и неудачи: анализ
  причин

4. Трудовое воспитание

Дежурство по классу

Трудовой десант «Старость надо уважать»

Дежурство по классу

Дежурство по классу
Генеральная уборка кабинета

5. Физкультурно-оздоровительная работа

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Посещение семей
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Родительское собрание
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Январь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Посещение на дому пожилых людей

Конкурс сочинений «Мои бабушка и дедушка»

Кл. час «Первые походы Российского Флота»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Выпуск буклета «Наши любимые дедушки и бабушки»

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Экскурсия в краеведческий музей города Грязи.

Проверка дневников
Досуг. Чем я увлекаюсь

Кл.час.« Типы и характер человека» .Анкетирование
Проверка дневников

4. Трудовое воспитание

Трудовой десант «Старость надо уважать»

Дежурство по классу

5. Физкультурно-оздоровительная работа

Спортивное мероприятие «Папа,
  мама и я – спортивная семья»

Здоровый образ жизни – образ жизни современного человека
Организация питания

Организация питания

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Посещение учащихся на дому

Посещение учащихся на дому

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Встреча «Вам мудрость подарили
  годы».

Сыны Отечества – защитники земли русской

Кл. час «Роль и место Российского Флота в укреплении южных
  границ России»

2. Нравственно  - правовое , эстетическое
  воспитание

Классный час «Толерантность»

«Почта добра» - рассылка открыток бабушкам, дедушкам

Визит-поздравление на дому «От чистого сердца, простыми
  словами».

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Классный
  час «Хорошая книга – твой друг на всю жизнь» Художественная книга в
  моей жизни.

Проверка дневников

Проверка дневников

Проверка дневников

4. Трудовое воспитание

Дежурство по классу

Посещение на дому пожилых людей

Дежурство по классу

Дежурство по классу
Генеральная уборка кабинета

5. Физкультурно-оздоровительная работа

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Посещение семей
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Кл. час.
  «Выдающиеся женщины России»

Кл. час «Строительство Флота на Балтике и основание
  Санкт-Петербурга »

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Праздничная программа
«Мы желаем счастья вам».

О красоте души и сердца

Конкурс рисунков «Бабушка рядышком с дедушкой».

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Проверка дневников

Подведение итогов 3- й четверти. Успехи и неудачи: анализ
  причин

4. Трудовое воспитание

Дежурство по классу

Посещение на дому пожилых людей

 Дежурство по классу
Генеральная уборка кабинета

Трудовой десант «Старость надо уважать»

5. Физкультурно-оздоровительная работа

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Родительское собрание
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Кл. час посвященный  Дню космонавтики. Покорители космоса.

Вечер встречи «Вам мудрость подарили годы».

Беседа «О мужестве юных»

Кл. час «Петр Ι  и роль Российского Флота в Северной
  войне со щведами»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Знай и соблюдай ПДД. Какие мы, пешеходы? Игра - викторина

Литературно-музыкальный вечер «Ваших лет золотые россыпи».

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Кл. час посвященный  Дню космонавтики. Покорители космоса.
Проверка дневников

О профессиях разных – нужных и важных
Проверка дневников

Проверка дневников

Проверка дневников

4. Трудовое воспитание

Визит на дому «От чистого сердца, простыми словами».

Дежурство по классу.

 Трудовой десант

Дежурство по классу.

5. Физкультурно-оздоровительная работа

6.Индивидуальная работа с учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Посещение семей
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Классный час «Они сражались за
  Родину»

Литературно-музыкальный час «Души запасы золотые».

Кл. час «Первая победа Российского Флота на Балтике
  «Гунгутское сражение»»

2. Нравственно  - правовое , эстетическое
  воспитание

Конкурс рисунков
«Бабушка рядышком с
дедушкой».

Вот и стали мы на год взрослей

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Игра – викторина «Чему мы научились за год»
Проверка дневников

Проверка дневников

Подведение итогов за год.

4. Трудовое воспитание

Дежурство по классу.
Трудовой десант

Дежурство по классу.

Посещение на дому пожилых людей

Дежурство по классу.

5. Физкультурно-оздоровительная работа

День здоровья

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Родительское собрание
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Проведение мониторинга

Направление
  мониторинга

Сроки

Уровень заболеваемости
  учащихся

1 раз в год по результатам
  медосмотра

Пропуски уроков по болезни

После каждой четверти и в
  конце года

Распределение учащихся по
  группам здоровья

1 раз в год по результатам
  медосмотра

Уровень физической
  подготовленности

2 раза в год (сентябрь, май)

Уровень двигательной
  активности

1 раз в год

Состояние психологического
  здоровья

2 раза в год по результатам
  обследования психолога

Посещение спортивных кружков
  и секций

Систематически

Участие в соревнованиях и
  спортивных мероприятиях

Систематически

Санитарно-гигиенический
  режим

Систематически

Профилактика здорового и
  безопасного образа жизни:
·       Проведение различных акций
·       Проведение месячника правовых знаний
·       Проведение месячника безопасности на
  воде
·       Проведение месячника по ПДД
·       Проведение мероприятий, направленных на
  профилактику табакокурения, алкоголя и наркомании

По плану ВР
Апрель – май
Май
Апрель – май
По плану ВР

file_name: план воспитательной работы 2017.doc

alt: Грязи Грязинского муниципального района

alt: Содержание папки классных руководителей : (согласовано и решено на заседании

alt: Методическая проблема класса: «

alt: Ожидаемый результат на конец учебного года обучающиеся 6 класса: · проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности; · стремится к сотрудничеству с…

alt: Функции классного руководителя : 1

alt: Направление Цели и задачиБазовые ценностиВиды деятельностиОжидаемые результаты

alt: Задачи : формировать осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного…

alt: Воспитание экологической культуры

alt: Принципы воспитательной деятельности: 1

alt: План работы классного руководителя

alt: Состав родительского комитета

alt: График родительских собраний

alt: Организация самоуправления в классе

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Проведение мониторинга

intro:
Основная цель:

•	помощь учащимся  в адаптации к новым учебным условиям;
•	создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития каждого ребенка;
•	становление и развитие качеств личности на основе духовно-нравственных ценностей и исторического опыта России;
•	формирование активной жизненной позиции учащегося.

Цель воспитательной работы класса:

•	пропагандировать здоровый образ жизни, развивать творческие способности учащихся,
•	создать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития каждого ребенка.

классное руководство

group: Педагогика

title: "План воспитательной работы в 6 классе"