extracted_text:
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Администрация  Октябрьского района
Управление образования и молодежной политики
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« УНЪЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

Тип учебного
учреждения:       Общеобразовательное

учреждение

Вид
учебного учреждения:       Средняя общеобразовательная школа

Класс
обучающихся:                10-11  класс

Название программы:              «Английский в
современном мире (English and Nowadays)»

Название
образовательной
области:
Филология

Название
учебной
дисциплины:
Английский язык

Вид
образовательной
программы:
         Образовательная программа

занятий внеурочной деятельности

Ступень
образования:             III (третья) ступень

Унъюган
2020

Рекомендовано
Научно-методическим советом Муниципального казённого общеобразовательного
учреждения «Унъюганская средняя общеобразовательная школа №1» Октябрьского
района, Тюменской области,  Ханты-Мансийского автономного округа – Югра,  Протокол
№8 от 31 августа 2020 г.

Автор:
Терновая Алла
Евгеньевна, учитель
английского языка высшей квалификационной категории Муниципального казённого общеобразовательного
учреждения «Унъюганская средняя общеобразовательная школа №1» Октябрьского
района, Тюменской области,  Ханты-Мансийского автономного округа – Югра

Рецензент:
Гапон Маргарита
Андреевна, заместитель
директора по воспитательной работе, учитель иностранного языка высшей категории
Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Унъюганская средняя
общеобразовательная школа №1» Октябрьского района, Тюменской области,
Ханты-Мансийского автономного округа – Югра

Терновая А.Е. Учебная программа внеурочной
деятельности
 по английскому
языку «Английский
в современном мире (English and nowadays)»для учащихся 10-11 классов
общеобразовательной школы. – 2020 г.- 19 с.

Учебная программа внеурочной
деятельности по иностранному языку «Английский в современном мире (English
and nowadays)» предназначена для учащихся 10-11 классов общеобразовательных
школ, школ с углубленным изучением английского языка.
       Цель
программы - подготовить учащихся 10-11 класса к итоговой аттестации по
английскому языку в форме единого государственного экзамена, подготовить
конкурентно-способную личность среди абитуриентов 2022, 2023, а также
сформировать интерес у учащихся к изучению английского языка.
      Программу
отличает последовательность изучаемых тем, вытекающих в проект, завершающий
занятием раздела. Это всевозможные интернет-проекты, страницы в социальных
сетях или видеоблоги.
      Наличие регионального компонента, путем включения его в
качестве отдельных тем раздела, направленно на достижения личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения.

СОДЕРЖАНИЕ
1.
Пояснительная записка…………………………………………………………………...…..5

2.
Учебный план …………………………………………………………………………...……7

3.
Учебно-тематический план……………………………………………………………….....9

4.
Содержание программы………………………………………………………………….….13

5.
Планируемые результаты…………………………………………………………………....14

6.
Аппарат контроля (формы контроля и система оценивания)…………………………….17

7.
Методическое обеспечение учебного процесса…………………………………………..17

8.
Организация учебного процесса…………………………………………………………...17

9.Используемая
литература…………………………………………………………….….….18

10.Литература
по методике  преподавания…...………………………………………………18

11.
Литература для учащихся …………………………………………………………………19

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа «Английский
в современном мире (English and nowadays)» по английскому языку предназначена
для организации внеурочной деятельности обучающихся 10-11 классов в рамках ФГОС
НОО.
Подготовка
конкурентно-способной личности – одно из главных условий национального обучения
и воспитания. Функционально грамотный человек – это личность, владеющая
иностранными языками, в частности английским, хорошо разбирающаяся в
современных тенденциях, умеющая в кратчайшие сроки адаптироваться ко всем
социальным, экономическим, политическим изменениям и изменениям в системе
образования, как в нашей стране, так и в мире.
Одной из главных
задач модернизации Российского образования является – подготовка
конкурентно-способной личности. Следует отметить, что этого можно добиться
путем интеграции нескольких учебных дисциплин. Данная интеграция направлена на
формирование универсальных учебных действий.
Рабочая программа
элективного курса «Английский в современном мире (English and Nowadays)»
представляет собой интеграцию английского языка со следующими учебными
дисциплинами: экологией, биологией, географией, экономикой, обществознанием и
информатикой. В ходе реализации данной программы, учащиеся приобретают
теоретические и практические навыки не только в области английского языка, у
них одновременно формируются универсальные учебные действия. Учащиеся,
занимающиеся по программе элективного курса «Английский в современном мире»
могут применять полученные знания английского языка в различных сферах
человеческой деятельности: использовать Интернет-ресурсы при выполнении
домашних заданий, удовлетворять свои потребности по средствам Интернета
(заказывать билеты по Интернету; вести переписку с друзьями, пользуясь
электронной почтой, совершать покупки не выходя из дома и многое другое), хорошо
разбираться во всех происходящих экологических изменениях в мире, уметь
подбирать одежду по случаю, определять темперамент и характер человека по
внешности, владеть рецептами как русской кухни так и английской, и, наконец,
самое главное, проектная работа  с краеведческим материалом на  английском языке
поможет учащимся внести свой вклад в развитие нашего
региона.
Программа
элективного курса «Английский в современном мире (English and Nowadays)»
предназначена для учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ, школ с
углубленным изучением английского языка, гимназий и лицеев. Программа
составлена с использованием материала из программ УМК Эванс, Дули Д, Баранова,
Копылова, Милруд Р.П. «Starlight», Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева «Spotlight», Милруд Р.П.  ,
Дули Д , Эванс В. «Yugra Stars»

Цель курса: – подготовить
учащихся 10-11 класса к итоговой аттестации по английскому языку в форме
единого государственного экзамена, подготовить конкурентно-способную личность
среди абитуриентов, а также сформировать интерес у учащихся к изучению
английского языка.

Задачи программы:
- сформировать
навыки устной, письменной речи, аудирования и письма по английскому языку;
- научить
использовать, полученные знания английского языка на практике в современном обществе;
- оказать
содействие учащимся в подготовке к итоговой аттестации по английскому языку в
форме единого государственного экзамена.
- воспитать
личность, умеющую в кротчайшие сроки адаптироваться ко всем изменениям,
происходящим в современном мире;
- формировать
всесторонне развитую и конкурентно-способную личность среди абитуриентов и на
рынке труда;
- развивать
школьную гуманистическую систему обучения и воспитания, где  главным
критерием является развитие личности ребёнка;
- научить
использовать инновационные компьютерные и цифровые технологии при выполнении
того или иного вида деятельности;
Программа
элективного курса содержит 6 разделов, в которые включены наиболее актуальные
темы, встречающиеся при сдаче ЕГЭ, в диагностических работах, различных
конкурсах муниципального, краевого, регионального, федерального и
международного уровней.

Программа
рассчитана на 70 часов
для учащихся 10-11 -х
классов общеобразовательной школы.

В программе выделены
6 разделов, каждый из которых представляет собой отдельный языковый модуль, исключение
которого из процесса обучения не нарушает общей структуры курса.

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Администрация  Октябрьского района
Управление образования и молодежной политики
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« УНЪЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

Согласовано:
Утверждено:
Зам.
директора по
НР
Директор школы
Громак
Н.М.
Кнотиков А.П.                                                                                « 30»августа2020г
.
            « 30»августа2020г

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«АНГЛИЙСКИЙ
В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (ENGLISH AND NOWADAYS)»

Цель: подготовить учащихся 10-11 класса к
итоговой аттестации по английскому языку в форме единого государственного
экзамена, подготовить конкурентно-способную личность среди абитуриентов, а
также сформировать интерес у учащихся к изучению английского языка.
Категория слушателей: учащиеся 10-11-х
классов.
Срок обучения: 70 часов
Режим занятий: 1 час в неделю,
начиная с сентября

№

Наименование разделов программы

Всего
  часов

В том числе

Формы контроля

Теоретические

Практические занятия

1

Внешность (Appearance)

10

10

Защита
  проектов с использованием инновационных компьютерных и цифровых технологий
   по теме «Внешность».

2

Еда (Food)

13

13

Защита
  проектов с использованием инновационных компьютерных и цифровых технологий
   по теме «Еда».

3

Защита окружающей среды (Environment Protection)

11

11

Защита
  проектов с использованием инновационных компьютерных и цифровых технологий по
  теме: «Защита окружающей среды».

4

Мир, в котором мы живем (Round the World)

12

12

Защита
  проектов с использованием инновационных компьютерных и цифровых технологий по
  теме: «Мир, в котором мы живем».

5

Интернет-ресурсы (Using the Net)

13

13

Защита проектов с использованием инновационных компьютерных и
  цифровых технологий по теме: «Интернет-ресурсы».

Спорт в Югре

11

11

Защита
  проектов по теме: «Олимпийские игры – Сочи 2014».

Итого:

70

70

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Администрация  Октябрьского района
Управление образования и молодежной политики
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« УНЪЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

Согласовано:
                                                         Утверждено:
Зам. директора по
НР
Директор школы
Громак
Н.М.                                                                                Кнотиков
А.П.
            « 30»августа2020г
.
            « 30»августа2020г

УЧЕБНЫЙ-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «АНГЛИЙСКИЙ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
(ENGLISH AND NOWADAYS)»

Цель:
подготовить
учащихся 10-11 класса к итоговой аттестации по английскому языку в форме
единого государственного экзамена, подготовить конкурентно-способную личность
среди абитуриентов, а также сформировать интерес у учащихся к изучению
английского языка.
Категория
слушателей: учащиеся
10-11-х классов.
Срок обучения: 70 часов
Режим занятий: 1 час в неделю,
начиная с сентября

Уроки №

№
п/п

Содержание (разделы, темы)

Кол-во
часов

Первый год обучения
I. Внешность (Appearance)

10

Уроки 1 - 10

1.

Описание
  внешности членов семьи, одноклассников, друзей.

2

2.

Возраст.
  Одежда. Стиль одежды.

3

3.

Составление
  диалогов и монологических высказываний по теме «Внешность».

1

4.

Написание эссе на темы:
  “My mother is the most beautiful Woman in the world”, “I prefer business
  stile clothes”, “My life is determine my clothes style”.

2

5.

Защита
  проектов с использованием инновационных компьютерных и цифровых технологий
   по теме «Внешность».

1

6.

Контроль по
  теме «Внешность».

1

II. Еда (Food)

13

Уроки 11 - 23

7.

Русская
  кухня.

2

8.

Английская
  еда.

2

9.

Фастфуд –
  за и против.

2

10.

Правильное
  питание. Вредная пища. Модифицированные продукты.

3

11.

Составление
  диалогов и монологических высказываний по теме «Еда».

1

12.

Написание эссе
   на темы: “Fast food is unhealthy food”, “Fast food:
  pros and cons”.

1

13.

Защита
  проектов с использованием инновационных компьютерных и цифровых технологий
   по теме «Еда».

1

14.

Контроль по
  теме «Еда».

1

III. Защита окружающей среды
  (Environment Protection)

11

Уроки  24 - 34

15.

Экологические
  катастрофы 21 века и их последствия.

2

16.

Работа с текстом
  “It's clean-up time” by Virginia Evans.

2

17.

Домашние и
  дикие животные. Среда обитания диких животных. Работа с текстом
  “Wild animals should not be kept as pets” by Virginia Evans.

3

18.

Давайте сохраним
  наши леса! Составление диалогов и монологических высказываний на тему: “Let's
  save our forests!”.

1

19.

Написание эссе на темы: “Ecological problems of the 21st century”,
  “Wild animals of
  Siberian taiga. Their
  homes”.

1

20.

Защита
  проектов с использованием инновационных компьютерных и цифровых технологий по
  теме: «Защита окружающей среды».

1

21

Контроль по
  теме: «Защита окружающей среды».

1

Второй год обучения
IV. Мир,
  в котором мы живем (Round the World)

10

Уроки 1 - 10

22.

Численность
  населения земного шара. Континенты, океаны. Страны и народы, населяющие их.

2

23.

Влияние
  географического положения страны на жизнь людей.

1

24.

Москва –
  столица нашей родины.

2

25.

Великобритания:
  Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия. Символы Великобритании.

1

26.

Написание эссе на темы:
  “The world we are living in”, “I have never been to England”.

2

27.

Защита
  проектов с использованием инновационных компьютерных и цифровых технологий по
  теме: «Мир, в котором мы живем».

1

28

Контроль по
  теме (тест).

1

V. Интернет-ресурсы (Using the Net)

13

Уроки 11 - 23

29.

Пользование
  Интернет сетью в повседневной жизни. Интернет-ресурсы.

2

30.

Интернет и
  сфера обслуживания. Заказ билетов по Интернету.

2

31.

Мои друзья
  по переписке. Знакомства с людьми по Интернету.

2

32.

Компьютерные
  игры. Пагубное влияние компьютерных игр на менталитет нации.

2

33.

Использование
  Интернет-ресурсов при выполнении домашних заданий.

2

34.

Написание эссе на тему:
  “Using the Net in everyday life”.

1

35.

Защита
  проектов с использованием инновационных компьютерных и цифровых технологий по
  теме: «Интернет-ресурсы».

1

36.

Контроль по
  теме: «Интернет-ресурсы».

1

VI. Олимпийские игры – Сочи 2014
  (Olympic Games – Sochi 2014)

11

Уроки 24 - 34

37.

Югра –
  олимпийский край. Стройка века.

3

38.

Выдающиеся
  спортсмены Югры, России.

2

39.

Английский
  – олимпийский язык.

2

40.

Защита
  проектов по теме: «Спорт в Югре».

2

41.

Написание эссе:
  “English is the language of the Olympic games”.

1

42.

Итоговый
  контроль.

1

Итого:             68 часов

К/р - 6

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание
программы.
I. Внешность (Appearance) 10 часов.
1. Описание внешности членов семьи, одноклассников, друзей.
2. Возраст. Одежда. Стиль одежды.
3. Составление диалогов и монологических высказываний по теме
«Внешность».
4. Написание эссе на темы:
“My Mother is the Most Beautiful Woman in the World”, “I prefer business stile
clothes”, “My life is determine my clothes style”.
5. Защита проектов с использованием инновационных компьютерных и
цифровых технологий по теме «Внешность».
6. Контроль по теме «Внешность».
Грамматика: Словообразование
(world formation: compound nouns, opposites of adjectives by adding a negative
prefix).

II. Еда (Food) 13 часов.
1. Русская кухня.
2. Английская еда.
3. Фастфуд – за и против.
4. Правильное питание. Вредная пища. Модифицированные продукты.
5. Составление диалогов и монологических высказываний по теме
«Еда».
6. Написание эссе
 на темы: “Fast food is unhealthy food”, “Fast food: pros
and cons”.
7. Защита проектов с использованием инновационных компьютерных и
цифровых технологий  по теме «Еда».
8. Контроль по теме «Еда».
Грамматика: Употребление неопределенных местоимений с
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (using of indefinite pronouns
(some, little, a little, few, a few, many, a lot of) with countable and
uncountable nouns). Употребление модальных глаголов
(using of modal verbs: can, may, might, shall). Употребление действительного залога
(using of Active Voice).

III. Защита окружающей среды (Environment
Protection) 11 часов.
1. Экологические катастрофы 21 века и их последствия.
2. Работа с текстом
“It's clean-up time” by Virginia Evans.
3. Домашние и дикие животные. Среда обитания диких животных.
Работа с текстом “Wild animals should not be kept as pets” by
Virginia Evans.
4. Давайте сохраним наши леса! Составление диалогов и
монологических высказываний на тему: “Let's save our forests!”.
5. Написание эссе на темы:
“Ecological problems of the 21st century”,
“Wild animals. Their homes”.
6. Защита проектов с использованием инновационных компьютерных и
цифровых технологий по теме: «Защита окружающей среды».
7. Контроль по теме: «Защита окружающей среды».
Грамматика: Употребление страдательного залога (using
of Passive Voice).

IV. Мир, в котором мы живем (Round the World) 12 часов.
1. Численность населения земного шара. Континенты, океаны. Страны
и народы, населяющие их.
2. Влияние географического положения страны на жизнь людей.
3. Российская Федерация. Географическое положение, численность
населения. Народы, населяющие территорию России. Флаг, герб, гимн.
4. Москва – столица нашей родины.
5. Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия.
Символы Великобритании.
6. Написание эссе на темы:
“The world we are living in”, “I have never been to England”.
7.
Защита проектов с использованием инновационных компьютерных и цифровых
технологий по теме: «Мир, в котором мы живем». Контроль по теме (тест).
Грамматика: Артикль с географическими названиями
(Article with geographical names). Союзы и предлоги
(Conjunctions and prepositions).
V. Интернет-ресурсы (Using
the Net) 13 часов.
1.
Пользование Интернет-сетью в повседневной жизни. Интернет-ресурсы.
2. Интернет и сфера обслуживания. Заказ билетов по Интернету.
3. Мои друзья по переписке. Знакомства с людьми по Интернету.
4. Компьютерные игры. Пагубное влияние компьютерных игр на
менталитет нации.
5. Как я использую Интернет-ресурсы при выполнении домашних
заданий.
6. Написание эссе на тему:
“Using the Net in everyday life”.
7. Защита проектов с использованием инновационных компьютерных и
цифровых технологий по теме: «Интернет-ресурсы».
8. Контроль по теме: «Интернет-ресурсы».
Грамматика: Степени сравнения прилагательных (The
Degrees of Comparison of Adjectives).

VI. Олимпийские игры – Сочи 2014 (Olympic Games – Sochi 2014) 11
часов.
1. Спорт в Югре.
2. Выдающиеся спортсмены Югры, Российской федерации.
3. Английский – олимпийский язык.
4. Защита проектов по теме: «Спорт в Югре».
5. Написание эссе:
“English is the language of the Olympic games”. Итоговый контроль.
Грамматика: Сложное дополнение (Complex Object: Verb +
Object + Infinitive).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные,
метапредметные и предметные результаты
Данная программа
обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными
результатами являются:
- формирование
дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных  культур;
- формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов своего
региона, России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
 в процессе образовательной, учебной, творческой и других видах
деятельности;
- формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к
совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
Метапредметными
результатами являются:
- умение
самостоятельно ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
- осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев;
- умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение  и выводы;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение адекватно
и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической  речью;
- развитие умения
планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
- развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
 - развитие
смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов;
Предметные
результаты

К концу
учебного года учащиеся 10 класса должны уметь:
I. Тема
«Внешность».
1. Читать и
бегло переводить тексты с детальным пониманием прочитанного по теме:
«Внешность».
2.
Поддерживать беседу, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы по теме
«Внешность».
3. Описывать
внешность членов своей семьи, друзей, одноклассников.
4. Называть
возраст людей, используя различные языковые обороты и выражения. Например: 1)
Mary is 38.

Mary is in her late thirties.

                  2) Ann is 22
years old.

Ann is in her early twenties.
5. Определять
стиль одежды, уметь подбирать одежду по случаю. Определять характер человека по
внешности.
6. Составлять
диалоги и монологические высказывания (120 лексических единиц, далее ЛЕ) по
теме «Внешность».
7.
Писать эссе
(200-240 ЛЕ) на темы: “My mother
is the most beautiful woman in the world”, “I prefer business stile clothes”,
“My life is determine my clothes style”.
8. Создавать
и защищать проекты по теме: «Внешность» с использованием инновационных
компьютерных и цифровых технологий.
9.
Образовывать противоположные по смыслу прилагательные путем прибавления
отрицательных префиксов. Например: imaginative → unimaginative;
honest → dishonest; regular → irregular.
10.
Образовывать составные существительные. Например: a
boy with green eyes → green-eyed boy.
11. Владеть лексикой по теме в
объеме 50 ЛЕ.
II. Тема
«Еда».
1. Читать и
бегло переводить тексты с детальным пониманием прочитанного по теме «Еда».
2.
Поддерживать беседу, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы по теме
«Еда».
3. Уметь
называть блюда русской кухни на английском языке. Делиться рецептами русской
кухни, английской еды.
4. Знать
какой вид пищи относят к «фастфуду». Уметь отличать здоровую пищу от вредной
еды. Знать статистические данные заболеваний, вызванных употреблением вредной
пищи.
5. Составлять
диалоги и монологические высказывания по теме «Еда» (100-120 ЛЕ).
6.
Писать эссе на темы:
“Fast food is unhealthy food”, “Fast food: pros and cons”.
7. Создавать
и защищать проекты по теме: «Еда» с использованием инновационных компьютерных и
цифровых технологий.
8.
Употреблять модальные глаголы в устной и письменной речи.
9.
Употреблять действительный залог.
10. Владеть
лексикой по теме в объеме 60 ЛЕ.

III. Тема
«Защита окружающей среды».
1. Читать и бегло переводить
тексты с детальным пониманием прочитанного по теме «Защита окружающей среды».
2. Поддерживать
беседу, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы по теме «Защита
окружающей среды».
3. Уметь
составлять диалоги и монологические высказывания (100-120 ЛЕ), с использованием
статистических данных экологических катастроф 21-го века, уметь перечислять
растения и животных, находящихся под угрозой исчезновения.
4.
Писать эссе на темы:
“Ecological problems of the 21st century”,
“Wild animals. Their homes”.
5. Создавать
и защищать проекты по теме: «Защита окружающей среды» с использованием инновационных
компьютерных и цифровых технологий.
6.
Употреблять страдательный залог.
7. Владеть
лексикой по теме в объеме 45 ЛЕ.
К концу
учебного года учащиеся 11 класса должны уметь:

IV. Тема
«Мир, в котором мы живем».
1. Читать и
бегло переводить тексты с детальным пониманием прочитанного по теме «Мир, в
котором мы живем».
2.
Поддерживать беседу, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы по теме
«Мир, в котором мы живем».
3. Составлять
диалоги и монологические высказывания (100-120 ЛЕ), знать численность населения
земного шара, России, Великобритании; народы, населяющие земной шар, моря,
океаны и пр.
4.
Писать эссе на темы:
“The world we are living in”, “I have never been to England”.
5. Создавать
и защищать проекты с использованием инновационных компьютерных и цифровых
технологий по теме: «Мир, в котором мы живем».
6. Знать
случаи употребления определенного артикля с географическими названиями,
употреблять предлоги (in, on, about etc.) в письменной и устной речи, союзы
(while, whereas).

V. Тема «Интернет-ресурсы».
1. Читать и
бегло переводить тексты с детальным пониманием прочитанного по теме
«Интернет-ресурсы».
2.
Поддерживать беседу, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы по теме
«Интернет-ресурсы».
3. Уметь
составлять диалоги и монологические высказывания (100-120 ЛЕ), знать
возможности Интернет-ресурсов, уметь заказывать билеты по Интернету как
междугородного следования так и международного.
4. Вести
переписку с людьми по Интернету.
5.
Использовать Интернет-ресурсы при выполнении домашних заданий.
6.
Писать эссе на тему:
“Using the Net in everyday life”.
7. Создавать
и защищать проекты с использованием инновационных компьютерных и цифровых
технологий по теме: «Интернет-ресурсы».
8. Уметь
образовывать степени сравнения прилагательных.
Например: wide
– wider – the widest

                   big –
bigger – the biggest

                   happy –
happier – the happiest

                   beautiful
– more beautiful – the most beautiful

                   good
– better – the best.
9. Владеть
лексикой по теме в объеме 55 ЛЕ.

VI. Тема «Спорт
в Югре».
1. Читать и
бегло переводить тексты, газетные статьи с детальным пониманием прочитанного по
теме «Спорт в Югре».
2.
Поддерживать беседу, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы по теме
«Олимпийские чемпионы Югры».
3. Составлять
диалоги и монологические высказывания (100-120 ЛЕ), знать выдающихся
спортсменов Югры, России, владеть информацией  об олимпийских объектах Ханты-Мансийского
округа.
4. Создавать
и защищать проекты с использованием инновационных компьютерных и цифровых
технологий по теме: «Спорт в Югре».
5.
Использовать структуру Complex Object в устной и письменной речи.
Например: He asked John
to help him.

АППАРАТ КОНТРОЛЯ
Формы контроля и подведения итогов

Фронтальная
     и индивидуальная проверка работы.
Устные
     индивидуальные и групповые выступления и презентации.
Тесты.
Диалоги
     по заданной речевой ситуации.
Индивидуальные
     и групповые проекты, страницы в социальных сетях или видеоблоги.

Контроль
и оценка должны не только показывать степень овладения знаниями, но и
формировать у школьника уважительное отношение к себе, поддерживать уверенность
его в своих силах.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методы и приемы
работы в данной программе опираются на общеучебные умения (чтение, аудирование,
письмо, говорение); Что касается технологий обучения, то наиболее адекватным
является применение игровых, проектных, здоровьесберегающих и информационных
технологий. Применение игровых технологий направлены на повышение интереса
учащихся к изучаемому языку. Проектные технологии для работы с одаренными
детьми. Здоровьесберегающие технологии в наибольшей степени нацелены на создание
ощущения психологического комфорта, радости, потребности и готовности к
общению. Информационных технологий направлены на развитие личности школьников,
их самостоятельности, повышая мотивацию и познавательную активность, расширяя
их кругозор. Использование мультимедийных средств помогает обеспечить
индивидуализацию и дифференциацию в обучении детей с учётом их  уровня
обученности, склонностей и особенностей.

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Литература для педагога:
1.      Evans Virginia, Dooley Jenny. Reading and Writing Targets 1. Комплексное
учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book,
Teacher’s book). Berkshire, Newbury: Express Publishing, 1998.
2.      Evans Virginia, Dooley Jenny. Reading and Writing Targets 3. Комплексное
учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book,
Teacher’s book). Berkshire, Newbury: Express Publishing, 2006.
3.      Evans Virginia. Successful Writing Intermediate. Комплексное
учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book,
Teacher’s book, Class Audio CD). Berkshire, Newbury: Express
Publishing, 2006. Evans Virginia. Successful Writing Upper-Intermediate. Комплексное
учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book,
Teacher’s book, Class Audio CD).
4.      Григорьев
Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
5.      Данилюк
А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2010.
6.      Поливанова
К.А. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя. – М.: Просвещение,
2010.
7.      Примерные
программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2010.
8.      Фундаментальное
ядро содержания общего образования. Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. –
М.: Просвещение, 2010.

Литература для ученика:
1.
Английский язык. 10 класс. Учебник. Spotlight
(Английский в фокусе). Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В. и др.
2.
Английский язык. 11 класс. Учебник. Spotlight (Английский в
фокусе). Афанасьева О.В., Дули Дж., Михеева И.В. и др.
3.      Starlight 11. Student's book / Звёздный английский 11 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского
языка. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В.
4.
 Ugra Stars/ Evans Virginia, Dooley Jenny. Radislav Millrood, Express Publishing, 2019.
5.
Evans Virginia, Dooley Jenny. Reading and Writing Targets 1. Комплексное
учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book).
Berkshire, Newbury: Express Publishing, 1998.
6.
Evans Virginia, Dooley Jenny. Reading and Writing Targets 3. Комплексное
учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book).
Berkshire, Newbury: Express Publishing, 2006.
7.
Evans Virginia. Successful Writing Intermediate. Комплексное
учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book, Class
Audio CD). Berkshire, Newbury: Express Publishing, 2006.
8.
Evans Virginia. Successful Writing Upper-Intermediate. Комплексное
учебное пособие для развития умений в письменной речи (Student’s book, Class
Audio CD).
Учебно-методическое
обеспечение
1.      Oxford. Exam Excellence. Preparation for secondary school exams. Oxford
University Press, 2006.
2.      Афанасьева
О.В., Эванс В., Копылова В.В. Английский язык. Единый государственный экзамен.
Тренировочные задания. Москва: «Express publishing» Просвещение, 2011.
3.      Нечаева
Е.Н. Подготовка учащихся к итоговой аттестации по английскому языку в условиях
модернизации российского языкового образования: учебно-методическое пособие. –
Киров, 2012.
4.      Романова
Л.И. ЕГЭ.  Английский язык. Грамматика и лексика. Москва, Айрис-пресс,
2010.
5.      Демонстрационные
варианты ЕГЭ http://www.fipi.ru/.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Список
используемой литературы:
1.
Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов. – СПБ:
Златоуст, 2002.
2.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Изд.
2./ Авторы – Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М.: «Просвещение», 2011.
3.
Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. –
М.: Просвещение, 2004.
4.
Doff, A. Teach English. – Cambridge: CUP, 2005.
5.
Еvans, V., Dooley J. Enterprise 2, 3. – Express Publishing, 2000.
6.
Nunan, D. Language Teaching Methodology. – London: Prantice Hall,
2000.
7.
Nunan, D. Designing Tasks for the Communicative Classroom. – CUP,
2007.
8.
Стандарты второго поколения. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования. / Министерство
образования и науки РФ. М.:  «Просвещение», 2010.
9.
   www.fipi.ru Демоверсии ЕГЭ по английскому языку.
     12.  www.idppo.kubannet.ru
Нормативно-правовая
документация:
        Министерство
образования и науки РФ. Приказ от 22.12.2009 г., рег. № 17785 «Об утверждении и
введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа внеурочной деятельности для 10-11 класса.docx

alt: Ханты-Мансийский автономный округ –

alt: Ханты-Мансийский автономный округ –

alt: Мир, в котором мы живем (Round the

alt: Ханты-Мансийский автономный округ –

alt: Уроки 11 - 23 7. Русская кухня

alt: Москва – столица нашей родины

alt: Итоговый контроль. 1

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

alt: Интернет и сфера обслуживания.

alt: Предметные результаты К концу учебного года учащиеся 10 класса должны уметь :

title: Программа «Английский в современном мире (English and nowadays)» по английскому языку  для  внеурочной деятельности обучающихся 10-11 классов


extracted_text:
Краткосрочный план

6.1В Рациональные числа и действия над
  ними

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Положительные
  числа. Отрицательные числа. Координатная прямая. Противоположные
  числа.

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.1.4
знать
  определение координатной прямой и строить
  координатную прямую;
6.1.1.7
усвоить понятие
  противоположных чисел, отмечать их на координатной прямой;

Цели урока

Учащиеся
  будут:
·
  знать определение координатной прямой;
·
  знать понятие противоположных чисел.
·
  уметь строить координатную прямую;
·
  уметь отмечать числа на координатной прямой;
·
  уметь применять при решении задач.

Критерии
  оценивания

Учащийся:
знает:

·
  определение координатной прямой;
умеет:

•
  строить координатную прямую;
•
  отмечать числа на координатной прямой;
•
  применять при решении задач.

Языковые
  цели

Учащиеся будут:
·
  аргументировать свои выводы,
  работая в группе, при повторении теоретического материала на более высоком
  уровне;
·
  описывать ход своих действий и
  делать выводы;
·
  при устной работе обосновывать
  ответ, используя терминологию.
Предметная
  лексика и терминология:
·
  Положительные, отрицательные
  числа.
·
  Координатная прямая.
Серия полезных фраз для диалога/ письма:
·    Если...,
  то...
·    справа от нуля, слева от нуля.

Привитие
  ценностей

Уважение к себе и
  другим, сотрудничество – через работу в паре и в группе, открытость – учащиеся
  самостоятельно могут определить цели урока и уровень сложности работы.

Межпредметные
  связи

Взаимосвязь с жизнью, через решение
  практических задач.

Предварительные знания

Знание координатного луча, обозначение
  координаты точки, умение определять координату точки.

Ход урока:

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 – 5 мин

Организационный момент. Актуализация опорных
  знаний
Где в практической жизни вы встречались с
  величинами, которые могут изменяться в противоположных направлениях? (Тепло —
  холод, влево — вправо, вверх — вниз, наличие денег — долг и т. д.)
Найдите значение выражения:
1) 3,5 - 2,8; 2) 123  - 78; 3) 10 - 7,4; 4)
  8,4 - 9,5.
Проблема: мы не можем найти значение последнего выражения.
Решите уравнения: 15 - х = 12; 12 - у = 15.
Проблема: мы не можем найти неизвестное вычитаемое во втором
  уравнении.
Почему не решили второе уравнение?
Бывают ли в жизни ситуации, когда нужно от
  меньшего отнимать большее число?
Должны ли существовать числа для решения
  таких ситуаций?
Подвести учащихся к тому, что того множества
  чисел, которыми мы до этого пользовались, недостаточно, т.е. есть
  необходимость расширить множество чисел.
Вывод: необходимо ввести такие числа, чтобы можно было из
  меньшего числа вычесть большее, решить уравнение, когда надо найти
  вычитаемое, но уменьшаемое меньше разности и другие задачи.
Температура
  может быть с «минусом», т.е. отрицательной, может быть с «плюсом» т.е.
  положительной. Температура 0 градусов не положительная, не отрицательная,
  число 0 – граница, которая отделяет положительные числа от отрицательных.
Совместно с
  учащимися определить тему и цели урока, зону ближайшего развития.

Презентация

Середина урока

6 - 12 мин

Коллективная работа.
Вспомните: что называют координатным лучом?
  Построить координатный луч, выбрав начало в середине строки, т.е. оставив
  слева место.
Учащиеся:
1) Строят координатный луч, отмечают
  заданные учителем точки, среди которых есть как натуральные, так и дробные
  числа.
2) Дают определение координатного луча.
3) Получают задание Приложение 1:
  Отметить точки, с координатами, содержащие отрицательные числа (желательно
  дать точки, координаты которых противоположные числа отмеченным).
Совместно с учащимися определите: где
  должны находится эти точки?
Учащиеся после этого достраивают луч до
  прямой и отмечают точки, учитывая, что они должны находится на равном от нуля
  расстоянии, как и точки с положительными координатами.
Выполнив задание, по аналогии с
  определением координатного луча, вывести с учащимися определение
  координатной прямой. Учащиеся учатся правильно читать
  координаты точек с отрицательными числами.

Приложение 1

Середина урока
13 - 30 мин

Групповая
  работа.
Объединить учащихся в разноуровневые группы по 4 - 6 учеников.
  Раздать каждой группе карточки с заданиями. Приложение 2
Учитель проходит по рядам, слушает, при необходимости
  корректирует решения учащихся, проверяет и оценивает похвалой работу групп,
  оказывает помощь слабоуспевающим.
Предоставить
  учащимся достаточно времени для выполнения заданий.
Проверить ответы
  по ключам. Сравнить, проверить правильность ответов, провести анализ ошибок.
Каждая группа демонстрирует свой результат выполнения
  задания. Открыть
  учебное пособие "Математика
  6"
  (или раздать приложение 3) прочитать теорию к теме, сравнить свои
  составленные определения с текстом, оценить правильность рассуждений, при
  необходимости откорректироать информацию. Приложение 3.
Старший
  группы оценивает вклад каждого, выставляя отметку.

Приложение 2

Приложение 3

Середина урока
31 - 37 мин

Работа в парах.
  Взаимное обучение. Создать
  пары из представителей разных групп. Для закрепления материала и
  оценки усвоения теоретического материала предложить задания, аналогичные
  заданиям Приложение 4 из учебного пособия "Математика
  6". Ученики работают индивидуально, но имеют возможность спросить
  непонятные вопросы и сверить свои решения с одноклассниками по паре. При
  затруднениях предложить ученикам процесс взаимного обучения: объяснить
  решение заданий напарнику.
Взаимопроверка по ключу, учащиеся меняются тетрадями в паре.
Взаимооценивание, ученики оценивают
  доступность объяснения при взаимообучении.

Приложение 4

Конец урока

38 - 40 мин

Беседа. Рефлексия. «Рефлексивный
  ринг»
Что
  я знаю...          Сегодня я узнал…
Что я умею...         Я научился…
Я теперь могу…   Я понял, что…
Домашнее
  задание.  Знать
  определения, решить из уровня В учебного пособия "Математика 6"
  №...№.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности. Связи с ИКТ.

На уроке предусмотрена дифференциация в
  виде работы в разнородных парах (разного уровня обучаемости). Ученики,
  распределяя в паре задания, самостоятельно выбирают уровень сложности.

Предусмотрена самопроверка по ключу, в
  ходе которой оценивается умение учеников применять теоретические знания. В
  ходе групповой деятельности при выполнении задании оцениваются умение чертить
  координатную прямую, правильно выбирать единичный отрезок и отмечать точки с
  учетом расположения в зависимости от координат.

Запланированы виды деятельности на
  уроке, способствующие передвижению учащихся по классу, необходимо обеспечить
  безопасность. Следить за осанкой учащихся.

file_name: 28. Целые числа. Краткосрочный план. Вариант 2.docx

alt: Краткосрочный план 6

alt: Ход урока: Запланированные этапы урока

alt: Дают определение координатного луча

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Интеграция
образовательных областей: «Социально-коммуникативное»,
«Художественно-эстетическое», «Речевое», «Познавательное».

Цель: Дать детям представление о душевной красоте и
душевном здоровье человека.
Задачи:
Образовательные: формировать представление о
значении добра для гармонии и счастья.
Речевые: активизировать слова «спасибо»,
«пожалуйста», «извините» в речи детей, развивать связную речь.
Развивающие: развивать способность помогать и
сочувствовать людям.
Воспитательные: воспитывать желание дарить
радость и хорошее настроение близким людям.
Методические приемы: игра, беседа, решение
проблемной ситуации, физкультминутка, задание.

Ход
ООД
Воспитатель:
Придумано кем-то, просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
- Доброе утро! Солнцу и птицам,
-Доброе утро! улыбчивым лицам!
И каждый становится, добрым, доверчивым
Пусть доброе утро, длится до вечера!

Воспитатель:
Жакъа буго нежер « День доброты» ГЬелде хурхун нежее бокьу буго цо гьит1ина
досуг бихьизе гьабизе .
Песня
«Доброта»
(раздает
стук и  появляется Незнайка)
Незнайка:
дун вач1ана гьаниве
Нужеда
цадахъ х1айзе
Кье
дихъе  расанк1аби
Дица
гьел рекун райла.
Воспитатель:
гьав щив гьобол вач1арав
Гьадег1ан
г1адлу гьеч1ев
Лъик1лъи
гьабизе кола
Нилъеца
г1адамазе .
Незнайка:ч1ая,
ч1ая нуж лъимал .
Бице
лъик1лъи щибали.
Воспитатель:
Лъик1лъи  гьеб  ккола,  Незнайка
Радал
баккулеб бакъги
Ихдал
х1анч1аца
Ах1улел
коч1ол бакънал

Лъик1лъи
гьеб ккола , Незнайка
Х1еренго
балеб ц1адакь
Нуралъул
ц1ураб ц1обги
Лъик1лъи
гьеб ккола ,Незнайка
Эбелалъул
бералги
Хинал
гьелъул квералги .
Недегьлъиги
гьеб ккола
Х1алимлъиги
гьеб ккола .
Воспитатель:
правило взаимоотношений.
-если
кто-то спешит, пропусти его вперед.
-Если
человек чем-то занят не мешай ему
-Уступай
место старшему, слабому, малышу.
-Если
кто-либо входит в помещение , комнату и у него заняты руки открой перед ним
дверь
Незнайка
:
гьанже бич1ана дида
Щиб
кколеб лъик1лъияли.
Рач1а
гьадинаб  игра х1айзе.
Игра
«Замени  добрыми словами»
Квешав-лъик1ав
Хъач1ав
– недегьав
Бахъизе-
кьезе
Вагъизе
–веццизе
К1вах1алав-х1алт1улев
Къарумав
–квер г1ат1идав
Къварид
гьавизе-  ц1унизе
Къваридав
– вохарав
Чурукав-
вац1адав
Бекизе
–къач1азе
Бихъизе-
седезе
Ах1долев
–иш гьеч1ев
Х1инкъарав
–къвакарав
Незнайка:
молодцы ребята, молодцы!
Гьанже
дие кумек гьабе
Киналго
гьудулзаби
Берцин
хьвада-ч1вадизе
Щиб
дида лъайзе кколеб ?
Воспитатель:
дуда лъан бук1а гьанже
Радал
къаси, къад бук1а
Данде
ккарав чиясе
Рорч1ами
кьезе ккола
Цойги
дуда к1оч1онге
Дурго
гьудулзабазда
Рат1алъулеб
мехалда
Къо
мех  лъик1ан абизе
Дурго
х1ажат т1убайдал
«Баркала»
кьезе ккола
Нагагь
дуца гьудул
Къварид
гьавуни
«
т1асса лъаян» гьаре
Гьеб
саг1аталъго.
Будь приветлив
-
обращайтесь к людям вежливо, спокойно.
-
Умей выслушать совет, замечание, не перебивая.
-Всегда
старайся  сделать другому приятно.
-Поделись
лакомством, покажи свою игрушку, книжку (
-
Если нечаянно огорчил товарища, причина не приятность –  извинись.
Незнайка:
баркала гьудулзаби
Кинабго
малъаралъухъ
Лъай
дир гьанже ц1ик1к1ана
Лъик1авлъунги
вук1ина
Гьанже
дие бокьила
Нуж
дунгун кьурдизе.
Воспитатель:
рач1а лъимал Незнайкагун  кьурдизе , гьас нелъее раг1и кьола буго лъик1ав
вук1ине.
Все
танцуют с Незнайкой.
«
Что такое дружба»
1.Айшат:Мне
сегодня хочется сказать,
Что
такое дружба в мире нашем
Чтобы
каждый смог ее принять,
Осознать,
что нету дружбы краше.
Дружба-это
фея доброты,
Дружба-это
луч надежды,
Дружба
много выше суеты,
Ее
не ценят лишь невежды ,
Дружат
дети всей земли.
2.Могомед:Шире
круг, шире круг, музыка завет,
Всех
друзей, всех подруг
Шумный
хоровод!
Дружат
птицы в вышине,
Дружат
рыбы  в глубине,
Дружат
с небом океан,
Дружат
дети разных стран
Дружат
солнце и весна,
Дружат
звезды и луна,
Дружат
море корабли,
Дружат
дети всей Земли
«
Лечу куклу»
3.Аминат:В
белом халате
Я
у кровати
Мне
не до сна
Кукла
больна
Кашель
у Лины,
в
горлышке хрип,
может,
ангина?
Может
быть, грипп?
Чаем
с малиной
Куклу
пою
Вылечи
Лину, Дочку мою.
«Гьудулзаби»
4.Х1амзат:Дунги
Камалги руго
Кутакал
гьудулзаби
Гьуинлъиги
вацлъиги
Кидаго
цадахъ бугел
Ниж
цадахъ расандула ,
Ниж
цадахъ гаргадула,
Гирун
торг1о бач1ани,
Гьелда
хадур рортула.

«Гьудуллъи»
5.Абдула:Нижелъ
буго гьудуллъ
Сангар
г1адаб щулияб
Щущан
бихун унареб
Нижей
ирсие щвараб .
ГЬудуллъиян
абураб
Раг1иялъул
берцинлъи
Маг1на
гъваридаб  г1адат
Ц1унизин
гьаб ракьалда
Воспитатель:
Ч1ая лъимал сих1 тея
Дида
раг1унеб буго цояца кумек гьарулеб .Цоязе къварилъи ккун бугин ккола. Балагьея
цо лъимал  гьаб рукъ бихьизе, гьаб буго хъарталъул рукъ . ГЬалъ гьанир жанир
т1амун руго маргьодул г1ахьалчаг1и. Гьезда к1очон руго жидерго маргьабазда
ц1арал.
Я
дир буго ц1акъаб гурга
Цагъур
лъухьун гьабураб
Т1орахьги
т1ун буцараб
Корониб
лъун бежараб(колобок) (гурга)

Я
дир бурт1ал дир т1анч1и
Нуц1а
рагьа нужеца
Нужер
эбел бугин дун
Рахьги
босун бач1ина (ц1еги анкьо бурут1ги)

Дица
мун бет1-бет1ун балеб!
Дица
мун т1ут1ун балеб ! (г1анк1ил рукъ)

Песня
«Доброта»
Хорошо
бродить по свету
С
карамельной и щекой
А
еще одну для друга
Взять
в кармашек про за нас

потому что, потому что.
всех
нужнее и добрее
всех
доверчивей и строже
В
этом мире доброта

Песня
«Дружба»
Если
другом вышел в путь
Веселей
дорога

Без
друзей меня чуть, чуть
А
с друзьями много
Что
мне снег, что мне зной
Что
мне дождик проливной
Когда
мои друзья со мной

file_name: занятие День доброты.docx

alt: Интеграция образовательных областей : «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое», «Речевое», «Познавательное»

alt: Незнайка: ч1ая, ч1ая нуж лъимал

alt: Хъач1ав – недегьав Бахъизе- кьезе

alt: Баркала» кьезе ккола Нагагь дуца гьудул

alt: Вылечи Лину, Дочку мою. «Гьудулзаби» 4

title: Конспект занятия  "День доброты"


file_name: Примеры - тренажеры.docx

title: Примеры - тренажеры 1 класс


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ,
НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«КРЫМСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ И ТОРГОВЛИ»

Рассмотрен
и утвержден на заседании                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
ПЦК
Естественнонаучных дисциплин и                                                                                Зам.
директора по УВР
рекомендован
к утверждению                                                                                ______________И.А.
Середа
Председатель
ПЦК_____________Н.А. Рогожинару                                                                                «____»___________2020
г.
Протокол № _____ от «____»___________2020
г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
профессия/специальность 43.02.15 Поварское и кондитерское
дело
на 2020-2021 учебный год
(5, 3 курс, группа № ПКДоб-1)
по учебной дисциплине ОП.08 Информационные технологии в
профессиональной деятельности
преподаватель Бородич С.В.

№ п/п

Распределение учебного времени

Максимальное количество часов

В том числе

Самостоятельная работа

Аудиторные занятия

Практические/
лабораторные

Курсовая
работа

1

1
  семестр

70

68

36

2

Всего
  часов

70

68

36

2

Профессиональные
и общие компетенции, приобретаемый практический опыт, знания и умения

Профессиональные
  компетенции

Общие
компетенции

Практи-ческий
опыт

Знать

Уметь

ПК 6.1. Осуществлять
  разработку ассортимента кулинарной и кондитерской продукции, различных видов
  меню с учетом потребностей различных категорий потребителей, видов и форм
  обслуживания.
ПК 6.2. Осуществлять
  текущее планирование, координацию деятельности подчиненного персонала с
  учетом взаимодействия с другими подразделениями.
ПК 6.3. Организовывать
  ресурсное обеспечение деятельности подчиненного персонала.
ПК 6.4. Осуществлять
  организацию и контроль текущей деятельности подчиненного персонала.

ОК 1. Выбирать способы
  решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
  контекстам;
ОК 2. Осуществлять поиск,
  анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности;
ОК 3. Планировать и
  реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие;
ОК 4. Работать в
  коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством,
  клиентами;
ОК 5. Осуществлять устную
  и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с
  учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 6. Проявлять
  гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
  основе традиционных общечеловеческих ценностей;
ОК 7. Содействовать
  сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в
  чрезвычайных ситуациях;
ОК 8. Использовать
  средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе
  профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической
  подготовленности;
ОК 9. Использовать
  информационные технологии в профессиональной деятельности;
ОК 10. Пользоваться
  профессиональной документацией на государственном и иностранном языках;
ОК 11. Использовать знания
  по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в
  профессиональной сфере.

З1
основные понятия
  автоматизированной обработки информации;
З2
общий
  состав и структуру персональных электронно-вычислительных машин и вычислительных
  систем;
З3
состав, функции и возможности
  использования информационных и телекоммуникационных технологий в
  профессиональной деятельности;
З4
методы и средства сбора,
  обработки, хранения, передачи и накопления информации;
З5
базовые системные программные
  продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной
  деятельности;
З6
основные методы и приемы
  обеспечения информационной безопасности.

У 1
пользоваться современными
  средствами связи и оргтехникой;
У2
обрабатывать текстовую и
  табличную информацию;
У3
использовать технологии сбора,
  размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в
  профессионально ориентированных информационных системах;
У4
использовать в профессиональной
  деятельности различные виды программного обеспечения, применять компьютерные
  и телекоммуникационные средства;
У5
обеспечивать информационную
  безопасность;
У6
применять антивирусные средства
  защиты информации;
 У7
осуществлять поиск необходимой
  информации.

Не-деля

№ п/п
занятий

Наименование
  разделов и тем

Макси-мальное
  коли-чество часов

Коли-чество ауди-торных
  часов

Коли-чество
  внеауди-торных часов

Виды учебных
  занятий

Самосто-ятельная
  (внеауди-торная)
работа

Перечень используемых учебных изданий,
  интернет-ресурсов, дополнительной литературы для выполнения
самостоятельной (внеаудиторная)
работы
  обучающихся

1

2

3

4

5

6

7

8

9

5 семестр

Раздел
  1. Автоматизация обработки информации

8

8

Тема
  1.
Информационная
  деятельность человека

8

8

-

1 н

1

Понятие и
  инструментарий ИТ.  Правила ТБ и ОТ.

2

2

-

Лекция1

О.Л.1, с.26-31

1 н

2

Проблемы
  и преимущества ИТ. Классификация программных средств ИС.

2

2

-

Лекция2

О.Л.1, с.31-36

2 н

3

Профессиональные
  программы.  Основные возможности пользователей программ

2

2

-

Лекция3

ИР1

2 н

4

Техническая база ИТ

2

2

-

Лекция4

О.Л.1, с.39-66

Раздел
  2.  Базовые
  и прикладные информационные технологии

38

38

Тема
  2.1. Технология обработки текстовой информации. Текстовые процессоры

12

12

-

3 н

5

Текстовый
  редактор Word: работа с символами, текстом, абзацами, таблицами, графикой

2

2

-

Лекция5

О.Л.1, с.82-129
О.Л.2, с.37-70

3 н

6

Форматирование
  символов, ввод простейших документов

2

2

-

Практическое занятие №1

О.Л.1, с.105-114

4 н

7

Создание
  простых документов
  по специальности

2

2

-

Практическое занятие №2

ИР2

4 н

8

Форматирование
  абзацев

2

2

-

Практическое занятие №3

О.Л.4, с.8-13

4 н

9

Создание
  простых и сложных таблиц

2

2

-

Практическое занятие №4

О.Л.1, с.114-118
О.Л.4, с.25-42

5 н

10

Создание
  таблиц по специальности

2

2

-

Практическое занятие №5

ИР2

Тема
  2.2. Технология обработки числовой информации. Электронные таблицы.

10

10

-

5 н

11

Табличный
  процессор: формулы, функции, работа с листом и данными, оформление

2

2

-

Лекция6

О.Л.1, с.129-170
О.Л.2, с.90-138

6 н

12

Создание,
  редактирование формул и функций в Excel

2

2

-

Практическое занятие №6

О.Л.1, с.132-140
О.Л.4, с.62-67

6 н

13

Сортировка и
  фильтрация данных

2

2

-

Практическое занятие №7

О.Л.1, с.158-161
О.Л.4, с.68-70

7 н

14

Графическое
  представление данных с помощью диаграмм

2

2

-

Практическое занятие №8

О.Л.1, с.162-164
О.Л.4, с.73-81

7 н

15

Заполнение
  таблиц по специальности

2

2

-

Практическое занятие №9

ИР10

Тема
  2.3. Технология хранения, поиска и сортировки информации. Базы данных

6

6

-

8 н

16

СУБД ACCESS.  Создание таблиц, запросов

2

2

-

Лекция7

О.Л.1, с.197-230

8 н

17

Организация и   создание таблиц,
  схема данных

2

2

-

Практическое занятие №10

О.Л.1, с. 216-222
О.Л.4, с.144-152

9 н

18

Заполнение полей БД

2

2

-

Практическое занятие №11

О.Л.4, с.153-160

Тема
  2.4. Мультимедийные технологии

10

10

-

9 н

19

Основы
  MS Publisher

2

2

-

Лекция8

ИР3-5

10 н

20

Создание
  и редактирование объектов. Средства компьютерных
  презентаций

2

2

-

Практическое занятие №12

О.Л.1, с.171-184

10 н

21

Создание
  интерактивной презентации

2

2

-

Практическое занятие №13

О.Л.1, с.184-193

11 н

22

Создание презентации «Моя
  будущая профессия»

2

2

-

Практическое занятие №14

О.Л.4, с.201-210

11 н

23

Создание компьютерных
  публикаций

2

2

-

Практическое занятие №15

ИР4-5,11

Раздел
  3. Телекоммуникационные
  технологии

24

22

2

Тема
  3.1. Основы обеспечения информационной безопасности

6

6

-

12 н

24

Нормативно-правовые
  документы информационной безопасности в РФ

2

2

-

Лекция9

ИР6-7

12 н

25

ИТ
  и право. Технологии компьютерных преступлений

2

2

-

Лекция10

Д.Л.1, с. 223-229
ИР12

13 н

26

Меры
  защиты информационной безопасности. Физическая безопасность

2

2

-

Лекция11

О.Л.1, с.385-400
Д.Л.1, с. 229-233

Тема 3.2. Локальные и глобальные информационные системы.

6

6

-

11 н

27

Сетевые
  технологии

2

2

-

Лекция12

О.Л.1, с.330-343

11 н

28

Классификация
  веб-сайтов

2

2

-

Лекция 13

О.Л.1, с.375-384

13 н

29

Разграничение прав доступа
  в сети.  Антивирусная защита

2

2

-

Практическое занятие №16

Д.Л2, с.73-87, 144-153

Тема
  3.3. Глобальная сеть
  Internet

6

6

-

14 н

30

Коллекция
  интернет-ссылок

2

2

-

Лекция14

ИР8

14 н

31

Поиск
  документов в спец справочных системах

2

2

-

Практическое занятие №17

О.Л.1, с. 372-375

15 н

32

Работа
  с браузерами в сети Internet

2

2

-

Практическое занятие №18

О.Л.1, с.359-372

Тема
  3.4. Информационно-правовое обеспечение деятельности

6

4

2

15 н

33

История
  возникновения справочно-правовых ИС

2

2

-

Лекция15

О.Л.1, с.304-327

16 н

Современные
  игровые манипуляторы

-

-

2

Самостоя-тельная работа №1

ИР9

16 н

34

Российские
  СПС «Гарант и Консультант Плюс»

1

1

-

Лекция16

О.Л.4, с.214-224

Дифференцированный
  зачет

1

1

-

ИТОГО ЗА СЕМЕСТР:

70

68

2

ВСЕГО:

70

68

2

Итого практических занятий

36

Информационное обеспечение программы общеобразовательной учебной
дисциплины ОП.08
Информационные технологии в профессиональной деятельности Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для обучающихся
Основная:
1.Михеева Е.В.
Информационные  технологии в
профессиональной деятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова.— 4-е изд., стер. — М.: Издательский
центр «Академия», 2020. — 416 с.
2.Филимонова, Елена Викторовна
Информационные  технологии в
профессиональной деятельности: учебник / Е.В. Филимонова. — Москва: КНОРУС,
2019. — 482 с. — (Среднее профессиональное образование).
3.Гасумова
С.Е.
Информационные
технологии в социальной сфере: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / С.Е. Гасумова. — Москва: Издательство Юрайт,
2020. — 284 с. — (Профессиональное образование). — Текст: непосредственный.
4.Михеева
Е.В.
Практикум
по информационным  технологиям в профессиональной деятельности: учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева, О.И. Титова.— 2-е
изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2018. — 288 с.
Дополнительные:
1.
Прохорский, Георгий Владимирович.
Информатика:
учебник / Г.В. Прохорский. — Москва: КНОРУС, 2020. — 242 с.
2.Цветкова
М.С.
Информатика.
практикум для профессии и специальностей естественно-научного и гуманитарного
профилей: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / М.С.
Цветкова, И.Ю. Хлобыстова. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр
«Академия», 2017. — 240 с.
Интернет-ресурсы
1.http://usu.kz/programmy.php Программы для любого вида бизнеса
2.
https://www.russianfood.com/recipes/      Сайт «Русская еда»
3. https://infourok.ru/referat-po-informatike-na-temu-sozdaniya-publikaciy-v-programme-microsoft-publiser-2216716.html
Сайт Инфоурок
4.http://studbooks.net/65974/informatika/opisanie_programmy_microsoft_publisher_sozdanie_publikatsii_publisher
Функциональные возможности Microsoft Office Publisher
5.http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1439631
Сайт Академик
6.http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=201168&fld=134&dst=1000000001,0&rnd=0.980932209999593
сайт Некоммерческая интернет-версия КонсультантПлюс
7.http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=178749&fld=134&dst=1000000001,0&rnd=0.2983921195641557
сайт Некоммерческая интернет-версия КонсультантПлюс
8.http://education.simcat.ru/school61/files/1394862123_el._obrazovatelnie_resursi.pdf
Министерство образования и науки Ульяновской области
9.https://compress.ru/article.aspx?id=11894   Сайт
Компьютер ПРЕСС
10. https:// lib.susu.ru Практикум по
работе с Excel: Учебное пособие. —. Челябинск: Изд. ЮУрГУ, 2018. — 62 с
11.https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Office Свободная энциклопедия «Википедия» - «Microsoft Office»
12.https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-vviedieniie-v-informatsionnuiu-bie.html
сайт Мультиурок

Для
преподавателей
Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования».
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений
в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №
413 «“Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования”».
Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: +++КТП ВЕРНОЕ ИТ_ПКДоб-1_70 часов_Бородич__.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ

alt: Не-деля№ п/п занятийНаименование разделов и темМакси-мальное коли-чество часовКоли-чество ауди-торных часовКоли-чество внеауди-торных часовВиды учебных занятийСамосто-ятельная (внеауди-торная) работа

alt: занятие №3 О.Л.4, с.8-13

alt: Практическое занятие №14

alt: ИТОГО ЗА СЕМЕСТР: 70 68 2


extracted_text:
ДАЖЕ  СКУЧНОЕ
ЗАНЯТИЕ  МОЖНО  ПРЕВРАТИТЬ  В  ВЕСЁЛУЮ  ИГРУ.
            А УЖ  ЕСЛИ ЭТО
ЗАРЯДКА – ХОРОШЕЕ
НАСТРОЕНИЕ ОБЕСПЕЧЕНО!

Сказки,
смешные песенки и сюрпризы – вот что наверняка любят ваши ребятишки. Так почему
бы всё это не совместить в домашней гимнастике? Для начала хорошо бы подобрать
подходящую музыку – песни Шаинского , Крылатова, классические произведения для
малышей.
Когда
репертуар будет составлен, можно приступать к нашей зарядке. Вам и карапузу
станет ещё веселее выполнять её, если произведения в быстром и медленном темпе
станут чередоваться: упражнения нужно будет выполнять то в спешке, то плавно и
размеренно. Крохе внимательно придётся слушать ритм и стараться попадать в
такт.

     « СЛОНИКИ
ПОТОПАЛИ!»
 В исходном положении ребёнок стоит,
затем он
наклоняется и ставит руки на пол.
Делает шаг
правой рукой и правой ногой,
потом левой
рукой и левой ногой, так
передвигается
по помещению. Важно,
Чтобы ноги при
ходьбе были прямые. Если
крохе трудно их
держать в таком положении, то ходить можно, обхватить
руками голени
сзади.

« ТЯНЕМ   РЕПКУ»
Мама садится
напротив малыша. Оба сгибают ноги и упираются ступнями друг в друга, держась за
руки. Ребёнок делает наклон назад и выпрямляет ножки ( упираясь в мамины), а
мама удерживает его за руки, чтобы не упал ( 5-6 раз).

         « МЕШОК С  ПОДАРКАМИ»

Папа садится на
пол, малыш встаёт сзади
( спина к
спине) и поднимает руки
вверх. Папа берёт кроху за руки и наклоняет его к себе на спину, ребёнок
прогибается в спинке и расслабляется в таком положении  (5-7 раз).

                   « ПОПАЛСЯ»

Ребёнок ложится на спинку, кто-нибудь из
взрослых кладёт на живот малыша маленькую мягкую игрушку.
Как только она
очутится у крохи на животе, он должен быстро обхватить ее руками и ногами –
попалась игрушка! Потом ребёнок опять ложится на спину, а игрушку убирают  (5-6
раз)

« ВЕРЕТЕНКО»

   Малыш ложится на
животик, делает «лодочку» (отрывает руки и ноги от пола), а
Затем начинает
перекатываться в таком положении по полу вправо и влево.
Для  облегчения
этого упражнения можно руки вытянуть не по  швам, а вперёд
и немного вверх
и тоже перекатываться.

 «
ГОРКИ  И ЯМКИ»
Малыш встаёт на
колени, руки ставит на пол перед собой
( на ширине
плеч). Сгибая руки, касается грудью пола, хорошо прогибает спинку вниз -
делает ямку. Выпрямляет ручки и выгибается дугой в обратную сторону – горка
выросла.(5-6 раз)

              « А ТЕПЕРЬ  ТАНЦЫ»
                  Упражнение импровизация. Поставьте

ребёнку  динамическую музыку  и

предложите ему самому придумать
                                  прыжки.
Покажите, как можно

прыгать на двух ногах, с ноги на ногу  и

т.д.

file_name: Всем муз привет.doc

alt: ДАЖЕ СКУЧНОЕ ЗАНЯТИЕ

alt: МЕШОК С ПОДАРКАМИ» Папа садится на пол, малыш встаёт сзади ( спина к спине ) и поднимает руки вверх

title: Консультация для родителей музыкальная зарядка "Всем муз привет!"


file_name: Занимательная_информатика 40.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Входной контроль по английскому языку
9 класс (УМК “Enjoy English”Биболетова М.З.)

1   Complete the sentences
using Conditionals II– Conditionals III
1. If I were you, I
__________ (do) it now.
2. If Boris __________
(visit) me, I would lend him my tools.
3. If Valera had had the
book, he __________ (lend) it to me.
4. If Masha helped in the
kitchen, she __________ (get) more pocket money.
5. If you __________
(come), you would see him.
6. I __________ (tell)
you, if you had asked me.
7. He __________ (wash)
it, if you give him some soap.
8. If we had known more
about their culture, negotiating (be) ___________ more successful.

2   Use correct form in
Present Perfect Continuous.
1.
The vegetables … (boil) since 10 o’clock.
2.
He … (wait) for her answer for six months.

3.
My sister … (send) job applications for 3
months.
4.
I … (try) to find my documents since last
Sunday.
5.
They … (learn) Japanese for a couple of
years.

3. Change the
direct speech into reported speech.
1.     Peter
said: "I like night clubs, but I don’t like restaurants."
2.     Mary
said to Peter: "I must go to work, I can’t go to the night club with
you."
3.     Peter
said: "I am going alone!".
4.     Mary
said: "Peter! You’ve eaten all my spaghetti!"
5.     Peter
said: "I didn’t eat your spaghetti, it was the dog!"
6.     Mary
said: "It may be the dog, or it may be you!"
7.     Peter
said: "I’m not going to the night club, but I won’t cook spaghetti for
you".
8.     Mary
said: "Peter, I know, you don’t love me because you don’t want to cook for
me!"
9.
4. Correct the mistakes.
1. When she was younger, she has
played tennis every day.
2. It’s already 10:00, but Jane
hasn’t finished her homework already.
3. Joe crashed his car three times
since Christmas.
4. Did you done your homework, or
have you been watching TV?
5. Karl has been driving since five
years.

file_name: вход контр 9 кл.docx

alt: Mary said: "Peter, I know, you don’t love me because you don’t want to cook for me!" 2

intro:
Учебный материал (лексико-грамматические упражнения) для проведения входной контрольной работы по английскому языку по английскому языку.
(Разработана на основе УМК “Enjoy English”Бибалетова М.З для учащихся 9 класса )

Данные материал может быть использован в качестве тренировочного тестирования на этапе контроля знаний для учащихся 8 классаВходной контроль по английскому языку
9 класс (УМК “Enjoy English”Биболетова М.З.)

title: Входной контроль по английскому языку (9 класс) (УМК “Enjoy English”Биболетова М.З.)


extracted_text:
Лабораторная
работа №2
Тема:
“Определение параметров электромагнитных катушек "
Цель работы: Получить
практические навыки экспериментального исследования параметров катушки
индуктивности, на основе которых определить параметры последовательной схемы .
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ЭКСПЕРИМЕНТА
1.Параметры
элементов электрической цепи синусоидального тока.
Электротехнические
устройства синусоидального (переменного) тока широко используются в бортовых
системах электроснабжения, электромеханических приводах самолетов и вертолетов,
промышленной электронике, контрольно-измерительной технике, устройствах
автоматики, бытовой технике и т. д. Для наглядного и компактного отображения
связей между отдельными элементами источника электропитания и потребителя вся
совокупность взаимосвязанных устройств представляется в виде принципиальной
электрической схемы. Для анализа режима работы (технических характеристик)
электрических систем необходимо перейти от её принципиальной схемы к
эквивалентной схеме замещения. Элементами схем замещения являются
идеализированные элементы-источники ЭДС или тока (активные элементы),
резистивные, индуктивные и ёмкостные элементы (пассивные элементы, параметрами
которых являются значения R,L,C). Комбинируя число и
способ их включения, можно с необходимой для практических целей полнотой учесть
особенности анализируемой электромеханической системы. Таким образом,
идеализированные резистивные, индуктивные и ёмкостные элементы являются
составными элементами цепей изменяющегося тока, понимание особенностей которых
позволяет глубже изучить электромеханические системы летательных аппаратов.
2.
Индуктивный элемент.
Вокруг любого проводника
с током существует
магнитное поле. Нормальная работа некоторых электротехнических устройств
изменяющегося тока основана на взаимодействии сильных магнитных полей
(например, трансформаторы, электродвигатели, некоторые измерительные приборы).
Свойство элементов цепи создавать магнитное поле характеризуют идеализированным
элементом – индуктивностью, отражающей связь между
потокосцеплениемданного
элемента цепи и током,
походящим через него, то есть.
В цепях с переменным
током всякое изменение тока в индуктивном элементе вызывает изменение его
потокосцепления и
сопровождается наведением ЭДС. Эта ЭДС уравновешивает
приложенное к индуктивному элементу напряжение:
. (3)
В случае если ток
синусоидален
, (4)
напряжение на индуктивном
элементе опережает по фазе ток на :
, (5)
где -
амплитудные и действующие значения тока соответственно;
- угловая частота, рад/с;
- частота тока, Гц;
- период, с;
- индуктивное
сопротивление, Ом;
- амплитудное и
действующее значения напряжения соответственно ().
3.
Изображение катушки индуктивности.

Контрольные
вопросы.
1.Чему равно индуктивное сопротивление катушки в цепи постоянною
тока?
2.От чего зависит сила тока в катушке, если ее
подключить к источнику: а) переменного напряжения; б) постоянного напряжения?
3.От чего зависит индуктивность катушки?
Выполнение
работы
Для получения
зачета необходимо оформить отчет:
1. Изучить
методическую разработку
2. Выполнить
конспект
3 Проверить
техническую документацию.
4 Сделать вывод о
проделанной работе.

Преподаватель
Казетов С.Н.

file_name: ЛР №2Определение параметров электромагнитных катушек.docx

alt: Эта ЭДС уравновешивает приложенное к индуктивному элементу напряжение :

alt: От чего зависит индуктивность катушки?


extracted_text:
Словарь

 Школьный ранец - портфель
    с

    лямками  для

    ношения за спиной.

Парта  –  это
    школьный стол с

    наклонной доской,

    соединённый со скамьёй.

Чернильница –
    непроливайка – это особая
    разновидность  чернильницы, из которой  не выливаются  чернила,
    даже если её перевернуть.

Кля́кса – это чернильное
    пятно на

    бумаге, капнувшее с пера.

Промокашка – это листок специальной бумаги,
    для удаления лишних чернил и случайных клякс.

Перо –
    специальное приспособление для

    письма чернилами.

Ручка — письменная принадлежность, с
    помощью которой можно оставить чернильный след на поверхности (обычно на
    бумаге).

Пенал —
    небольшой ящик для

    хранения школьных

    принадлежностей.

Готова́льня
    –
    это коробка с набором,

    инструментов для черчения.

file_name: словарь шк принадлежностей.doc

alt: Словарь

title: Школьные принадлежности. Словарь