extracted_text:
Классный
час «Азбука здоровья»

Цель классного часа: Формировать у детей здоровый образ жизни
и элементы осознанного отношения к собственному здоровью.

Задачи:

 1.Сформировать
у учащихся необходимые знания, смысловое представление об     элементарных
правилах здорового образа жизни.
               2.Учить использовать
полученные знания в повседневной жизни.
               3.Продолжать развивать
навыки здоровьесбережения через методы словесного воздействия.
               4.Воспитывать желание
вести здоровый образ жизни.
Оборудование:
 проектор, мультимедийная презентация,  музыка (песня «Если
хочешь быть здоров…» ),   картинки «Режим дня», ромашка здоровья.

Ход классного
часа:
1.Орг. момент:
- Здравствуйте, ребята!
Как вы думаете, почему мы так часто в
течение дня произносим такое замечательное слово «здравствуйте».
Слово «здравствуйте» - это не просто
слово-приветствие, но еще и слово-пожелание. Мы желаем другим людям здоровья и
получаем то же самое взамен.
Всем понятно, всем известно,
Что здоровым быть чудесно.
Только нужно знать, как здоровым стать.
-Сегодня мы с вами поговорим о здоровье. Вы конечно знаете –
чтобы научиться читать и писать, надо очень хорошо знать азбуку родного языка.
А чтобы быть здоровым, ловким выносливым, надо знать и другую азбуку – Азбуку
Здоровья, её секреты.
Для этого выучим девиз нашего классного
часа: « Я здоровье сберегу. Сам себе я помогу» (на доске). Повторим хором.
2. -Возьмите кружочки и нарисуйте, какое у вас сейчас
настроение. (Дети рисуют лица весёлые, унылые, задумчивые…)
   - Я вижу, все нарисовали весёлые
личики. Хорошее настроение, улыбка, приветливое отношение к людям помогает
нашему здоровью, защищает его от болезней.
Итак, первый секрет здоровья – доброе
отношение к окружающим и к себе.

3. - А сейчас, ребята,  поиграем в игру. В моем волшебном мешочке собраны предметы (мыло,
расческа, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щетка, щетка для
одежды), помогающие нам сохранить свое здоровье! А чтобы узнать,  что там за
предметы, давайте отгадаем загадки и расскажем, для чего они предназначены и
как ими пользоваться!
Отгадывание загадок:
-
Ускользает, как живое,
Но
не выпущу его я Белой пеной пенится,
Руки
мыть не ленится. (Мыло)
Скажите, сколько раз в день вы должны мыть руки?
-
Зубов много,
А
ничего не ест. (Расческа)
А кто ещё может пользоваться твоей расческой?
-
Хвостик из кости,
На
спинке – щетинка.
Эта
вещь поможет нам
Чистить
брюки и
кафтан. (Щетка)
-
Пластмассовая спинка,
Жесткая
щетинка,
С
зубной пастой дружит,
Нам
усердно служит. (Зубная щетка)
Сколько раз нужно чистить зубы?
-
И сияет, и блестит,
Никому
оно не льстит,
А
любому правду скажет –
Все
как есть ему покажет. (Зеркало)
Вытираю
я, стараюсь,
После
ванной паренька.
Все
намокло, все измялось –
Нет
сухого уголка. (Полотенце)

Лёг
в карман и караулю –
Рёву,
плаксу и грязнулю.
Им
утру потоки слёз,
-
Не забуду и про нос. (Носовой платок)

Если
руки наши в ваксе,
Если
на нос сели кляксы,
Кто
тогда нам первый друг,
Снимет
грязь с лица и рук?
Без
чего не может мама
Ни
готовить, ни стирать,
Без
чего, мы скажем прямо,
Человеку
умирать?
Чтобы
лился дождик с неба,
Чтоб
росли колосья хлеба,
Чтобы
плыли корабли -
Жить
нельзя нам без...
(Воды).
- Молодцы!
 – Итак, какой второй секрет здоровья? Личная
гигиена.
4. Песня «Если хочешь быть здоров –
закаляйся». Выполнение комплекса упражнений утренней зарядки.
- Догадались, какой третий секрет
здоровья? – Закаливание.
- Как закаливать свой организм?
Прохладная и чистая вода, которой мы каждый день умываемся, закаливает наш
организм. Можно обтираться специальной махровой рукавичкой, принимать
прохладный душ, ходить босиком, купаться, загорать, но запомните, что
закаляться надо постепенно и постоянно.
5. - Мы продолжаем раскрывать секреты
здорового образа жизни. То, что полезно для здоровья изображено на рисунках
(лыжи, санки, велосипед, гантели, бассейн, коньки, мяч, скакалки, теннисные
ракетки). Отгадайте четвертый секрет.
- Правильно! Прогулки, игры на
свежем воздухе, занятия спортом.
6.- Ребята, отгадайте загадку
«Я люблю покушать сытно
Много вкусно аппетитно
Ем я всё и без разбора
Потому, что я …..(обжора).

Обжорой быть плохо и питаться нужно
правильно.
 - Ребята, как вы считаете, полезно ли
много кушать? Какой должна быть пища?
Нужно кушать в меру, не переедать, пища
должна быть разнообразной. Такие продукты как гречка, геркулес, мед, изюм,
масло дают организму энергию, чтобы двигаться, не уставать, хорошо думать.
Творог, рыба, мясо, яйца, орехи помогают
строить организм и делают его более сильным.
Ягоды, зелень, капуста, морковь, бананы
содержат много витаминов и минеральных веществ, которые помогают организму
расти и развиваться.
- Овощи – это полезные продукты. Самые
полезные блюда – это щи и борщи. Для их приготовления используют такие овощи,
как свеклу, морковь, перец, лук, томаты, капусту, картофель, свежую зелень.
Борщ и щи – кладовая витаминов. Кушайте эти блюда с удовольствием и будьте
здоровы!
Итак, пятый секрет здоровья: Правильное
питание.
Поиграем с вами в игру «Продукты,
которые разрушают здоровье и продукты, которые укрепляют здоровье.
Хлопаем, когда слышим название полезного
продукта, топаем, когда слышим название продукта, который вреден для здоровья.
( Рыба, пепси, чипсы, морковь, чеснок,
сникерс, фрукты, жирное мясо)
 7. - Что вы делаете ежедневно? ( Спим, едим,
ходим в школу, на прогулку)
     - Хватает ли времени на всё?
     -Чтобы всё успевать, нужно правильно распределить время. Тогда
организму будет легко работать и вы будете чувствовать себя здоровыми и
бодрыми.
Чёткое распределение по часам сна, приёмов пищи, учёбы,
отдыха, прогулок на свежем воздухе – это режим дня.
Вовремя спи, вовремя ешь –
Будешь здоров, весел и свеж!
Помни твёрдо, что режим
В жизни всем необходим!
Итак, шестой секрет здоровья: Режим дня.
Игра с картинками.
8.-  Ребята, а какие бывают привычки?
(Привычки бывают полезные и вредные)
- Как можно назвать привычки, которые помогают беречь здоровье,
сохраняют его? (полезные привычки)
- А привычки, наносящие вред здоровью? (вредные привычки)
Сейчас мы поиграем в игру «Полезно - вредно». Я буду называть
привычки, а вы, если это полезная привычка – хлопайте в ладоши, если вредная,
то топайте.
·
Чистить зубы.
·
Кричать.
·
Убирать за собой вещи.
·
Делать зарядку.
·
Есть много сладостей.
·
Грызть ногти.
·
Обзывать детей.
·
Говорить правду.
·
Неряшливо одеваться.
·
Пользоваться носовым платком.
·
Обманывать.
·
Кушать молча.
·
Здороваться.
·
постоянно жевать жвачку
·
Умываться каждое утро
·
Грызть ногти, карандаш, ручку
·
Класть вещи на место
·
Опаздывать
·
Говорить правду
·
Лениться
·
Убирать за собой игрушки, учебники
·
Помогать родителям
·
Бросать мусор где попало
·
Драться
·
Выполнять режим дня

-Дети, какую пользу приносят полезные привычки? Они делают
человека собранным, здоровым, аккуратным.
-А вредные привычки? Они делают человека неряшливым, грубым,
драчливым и т. д.
 Седьмой секрет здоровья: Жизнь без
вредных привычек.
Чтение стихотворения С. Островского
«Будьте здоровы!»
Ты с красным солнцем дружишь,
Вполне прохладе рад,
Тебе не страшен дождик,
Не страшен снегопад.
Ты ветра не боишься,
В игре не устаешь,
И рано спать ложишься,
И с солнышком встаешь.
Зимой на лыжах ходишь,
Резвишься на катке,
А летом загорелый,
Купаешься в реке.
Ты любишь прыгать, бегать,
Играть с тугим мячом,
Ты вырастешь здоровым!
Ты будешь силачом!
Несите людям Радость,
Добро и сердца свет.
И будете здоровы на много-много лет!
Всем ребятам мы желаем
Не скучать и не болеть.
Больше спортом заниматься
Чувство юмора иметь.

Итог занятия:
-Сегодня
на уроке мы познакомились с «секретами здоровья». Составим из них коллаж
«Ромашка здоровья» (на доске)

- Ребята, все люди вокруг хотят, чтобы вы
были здоровы, красивы, а особенно этого желают ваши мамы. Ваши мамы
приготовили для вас фрукты, в которых содержатся необходимые для вашего организма
витамины. Поблагодарите своих родителей за заботу.
Наше занятие подошло к концу.
Желаю всем здоровья!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Будь здоров 1д класс.doc

alt: Классный час «Азбука здоровья»

alt: Ход классного часа: 1.Орг. момент: -

title: Классный час "Азбука здоровья"


extracted_text:
Повторение
 Первая группа:
- Расскажите  о ССП. Найдите сложносочиненное
предложение, в котором одно
- односоставное,
а другое –
двусоставное,
выпишите его, расставьте знаки препинания, составьте схему предложения. Приведите
пример, когда в ССП запятая не ставится.
Наш
язык - наш меч, наш свет, наша любовь, наша гордость. (К.Г. Паустовский)
Как
ни говори, а родной язык всегда останется родным. ( Л. Толстой)
Как
человека можно распознать по его обществу, так о нем можно судить по его языку.

( Дж.
Свифт)
___________________________________________________________________________________
Повторение
 Вторая
 группа:
- Дайте определение
бессоюзного сложного предложения, расскажите об употреблении знаков препинания в
бессоюзных сложных  предложениях. Расставьте  знаки
препинания
в данных предложениях,
объясните  их постановку.
Русский язык
достаточно богат, он обладает всеми средствами для выражения самых тонких
ощущений и оттенков мысли. ( Короленко В. Г.)
 Существует один
знаменательный факт: мы на нашем еще неустроенном и молодом языке можем
передавать глубочайшие формы духа и мысли европейских языков. (Достоевский Ф.М.)
____________________________________________________________________________________
Повторение
Третья  группа:
- Дайте
определение СПП;
назовите  основные группы по
значению. Определите
вид
придаточных предложений,  составьте
схемы предложений:
Наполняешься
гордостью за наш родной язык, когда читаешь высказывания выдающихся людей о его
богатстве, живости, многогранности и меткости!
Надо
любить и хранить те образцы русского языка, которые унаследовали мы от
первоклассных мастеров. (Д. А.Фурманов)
___________________________________________________________________________________
 Конструирование
предложений
Первая
группа:
 -
Перестройте данное предложение – высказывание К. Паустовского соответственно
схеме:
 [
Тот.., (кто…), …]
____________________________________________________________________________________
Конструирование
предложений
Вторая
группа:
-
Перестройте данное предложение – высказывание К. Паустовского соответственно
схеме:
 (Если
…), […]
____________________________________________________________________________________
Конструирование
предложений
Третья группа:
-
Перестройте данное предложение – высказывание К. Паустовского соответственно
схеме:

[     , …
]

 Карта для оценки
своей деятельности.

№

Вид
  деятельности

Оценка

1

Проверка
  домашнего упражнения

2

Опрос
  по теме

3

Конструирование
  предложений

 4

Тест

5

Кодовый
  диктант

6

Самостоятельная
  работа

7

Устная разминка

8

Итоговая
  оценка

Самостоятельная работа

file_name: Приложение к  открытому уроку.docx

alt: Повторение Первая группа: -

alt: Самостоятельная работа

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок русского языка. 9 класс.  Обобщение по теме «Сложное предложение»


extracted_text:
1.Тема проекта: Зарождение, основные, этапы и
направления развития в экономической науки
2.Перечень литературы: "Как устроена
экономика" Чанг Ха-Джун
3.Актуальность:  В данное время отрасль
экономики имеет огромную популярность, но малую просвященоость и вовлеченнность
людей в эту тему
Проблема: низкая образованность людей в
экономической системе
 Цель: доказать необходимость
экономического образования
Объект исследования: экономическая наука
Предмет исследования: образованность людей в
экономической науке
Задачи работы:

рассмотреть основные этапы
выявить направления развития
обобщить полученные результаты

Гипотеза: если с уровня средней школы,изучать
экономику можно грамотно распоряжаться финансами
Методы:

библиографический анализ литературы и материалов сети
     internet
Анкетирование
Сравнение
Анализ

Сбор материала:
В истории становления экономической науки можно выделить
три основных периода:

зарождение экономической мысли;
появление экономики как науки, формирование экономических школ;
раскол классической модели экономики, формирование
     современного взгляда на экономику.

Первый этап – зарождение На первом этапе исследователи, сами
того не зная, дали старт развитию экономической теории. Целью их работы было
решение основных проблем, с которыми ежедневно сталкивался любой состоятельный
гражданин. Древнеиндийские «Законы Ману» (IV-III вв. до н.э.) регулировали
многие аспекты жизни людей, в том числе разделение труда, иерархию
взаимоотношений между «начальником» и «подчиненным». В то же время
экономическая мысль зарождалась и в странах Древней Греции и Рима. Трактаты
Платона, Ксенофонта и Аристотеля — древнегреческих философов, современные
ученые называют истоками экономики как науки в нашем понимании. В них были
заложены основы экономического анализа. В своих исследованиях мыслители
стремились рационализировать затраты на содержание домашнего хозяйства.
Второй этап – экономические школы Экономической школой
называют группу людей, придерживающихся общих взглядов касательно какой-либо
проблемы из сферы этой науки. Выделяют следующие основные направления:
Меркантилизм был популярен в XVI-XVII веках, яркий представитель этой школы –
Томас Манн. Термин произошел от испанского слова «торговец». Основой богатства
меркантилисты считали торговлю, а уровень богатства населения измеряли
количеством золота, поступавшим в страну. Таким образом, самой перспективной
деятельностью считалась внешняя торговля, производство товара на экспорт. При
этом они пропагандировали необходимость «защищать» собственный рынок от избытка
ввозимых товаров. Физиократия стала второй крупной экономической школой,
которая появилась в XVIII веке. Известнейшие представители — Ф. Кенэ, А. Тюрго.
Они продвигали интересы землевладельцев, утверждая, что самый надежный источник
прибыли — сельское хозяйство. Представители классической экономической школы —
У. Петти, А. Смит, Д. Рикардо считали производство основой экономики. Они
придерживались принципа либерализма, который подразумевает возможность рынка
саморегулироваться. То есть исключались вмешательства государства в
экономическую систему, она должна была устанавливаться самостоятельно, на
основе своих законов.
Третий этап Начиная с середины XIX века представление об
идеальной экономической системе кардинально менялось. На третьем этапе
формирования экономики как науки можно выделить направления: Марксизм.
Основываясь на классической политэкономии Карл Маркс и Фридрих Энгельс
разработали теорию, которая легла в основу коммунистического строя. Основные
принципы марксизма: отказ от частной собственности, обеспечение всех граждан
работой в одинаковых условиях, равная оплата за равный труд, формирование
общественной собственности на государственное производство. Маржинализм.
Направление возникло как реакция на политику марксизма. Карл Менгер, Фридрих
Визер и другие последователи резко критиковали учение Маркса. В понимании
маржиналистов стоимость товара или услуги должна формулироваться на основе их
предельной полезности — потребности в данном благе в конкретный момент времени.
Неокейнсианство. Основоположник – Дж. М. Кейнс. Его приверженцы говорят о
важности регулирования государством экономических процессов. Подобных взглядов
придерживаются и монетаристы. Монетаризм в центр экономической системы ставит
денежную массу, которая находится в обороте. Именно она по мнению монетаристов
задает необходимые объемы производства. Институционализм изучает экономику с
различных сторон: социально-правовой, политической и др. Это направление
наиболее полно охватывает все аспекты экономики как науки, поскольку
рассматривает ее взаимодействия со всеми отраслями человеческой деятельности.

Итак, поняв экономику как науку, ее основные этапы и
     направления развития, я решила проверить свою гипотезу тестом,опросив 5
     человек в каждой возрастной категории

Обработка полученного материала:
Результаты теста об базовых знаниях экономической науки были
таковы :

alt: Тема проекта : Зарождение, основные, этапы и направления развития в экономической науки 2

title: Консультация для родителей "История возникновения праздника День Матери"


extracted_text:
Беседа на тему:
«Пожарный – герой, он с огнём вступает в бой»
Цель:
Познакомить детей с работой пожарников.
Приходит Буратино.
Здравствуйте, ребята! Я тут услышал стихотворение,
послушайте:
С дымом мешается облако пыли.
Мчатся пожарные автомобили,
Щёлкают звонко, тревожно свистят,
Медные каски рядами блестят.
Миг – и рассыпались медные каски.
Лестницы выросли быстро, как в сказке.
Люди в брезенте – один за другим –
Лезут по лестницам в пламя и дым…
Про что и про кого это стихотворение? Верно! Про
пожарников и пожарные машины.
В чём состоит работа пожарных? Да, тушат пожар. Но
пожар легче предупредить, чем потушить. Поэтому пожарные обследуют каждое
здание, без их разрешения не строят дома, заводы. На пожарную безопасность
проверяют магазины, школы, детские сады. А ещё пожарные постоянно тренируются,
занимаются в спортивных залах, чтобы во время пожара суметь проявить ловкость,
силу, сноровку.
А как одеты пожарные? Правильно, пожарные носят
специальную одежду, защищающую их от огня и дыма. На голове у них стальная
каска, штаны и куртка сшиты из толстого брезента, на ногах – прочные и удобные
сапоги. Ведь пожарный должен идти в огонь! А вот если увидели огонь или
почувствовали дым, что надо сделать? Правильно! Набрать по телефону номер 01 и
вызвать бригаду пожарных. А на чём передвигаются пожарные по городу? Да, на
специально оснащённых пожарных машинах. А как выглядит пожарная машина? Да, она
ярко-красного цвета с лестницей со шлагами. (Показывает картинку) Вот
посмотрите, какая она.
А чем пожарные тушат бушующее пламя? Верно! Заливают
водой из специальных шлангов. Их называют «рукавами». Воду в шланги накачивает
насос, который пожарные привозят на пожарной машине. Кроме того, пожар тушат
специальной пеной, содержащийся в огнетушителях.
Вот молодцы ребята! Много знаете про пожарников.
Пойду-ка я расскажу всё это своему другу. До скорой встречи!

file_name: Пожарный – герой, он с огнём вступает в бой.docx


extracted_text:
Конспект НОД по развитию речи
в ясельной группе  «Наши домашние животные».

Задачи: расширять знания детей о домашних животных;  обогащать словарь,
называть животных и действия (понятие «домашнее животное» – в пассивном
словаре); продолжать учить строить предложения, отвечать на вопросы; побуждать
проявлять активность и
самостоятельность.

Материал: мешочек с игрушками – животными  ( корова,
лошадь, собака, кошка, коза, свинья).
Ход занятия
Воспитатель подзывает детей, спрашивает: «Посмотрите, ребята, что
это за  волшебный мешочек у нас тут лежит, кто это в нём спрятался?» Раздаётся
голос: «Мы! Мы!» «Кто это?»

Заглядывает в мешочек, удивлённо спрашивает: «Кто здесь
царапается? Ребятки, как вы думаете?»
Кошка
На балконе за
окном
Черно-белое пятно.
То калачиком, то боком,
Наблюдает солнце оком.
Ушки, глазки, хвост и лапки,
Это кошка
Цап-царапка.
- У кошки ребенок называется - котенок. Котенок говорит:
«Мяу-мяу». Скажите так, как говорит котенок.

Воспитатель
достаёт игрушку, просит назвать, кто это.                                        Корова
                                                                                У
коровы есть рога
И копыта на ногах.
Травушку она жует,
Деткам молочко
дает.
                     - У коровы ребенок называется - теленок. Теленок
говорит: «Му-у-у». Скажите так, как говорит теленок.

Слышится другой голос: «Иго-го!». «Кто это?»                                                          Лошадь
У лошадки длинногривой
Нрав веселый и игривый.
Сено съест она сейчас,
Да и покатает нас.                                                                                -
У лошади ребенок зовется - жеребенок. Жеребенок говорит: «и-го-го». Скажите
так, как говорит
жеребенок.
Воспитатель достаёт лошадку и
предлагает ребёнку взять игрушку, задаёт вопросы: «Кто видел
лошадку? Кто катался на лошадке?  Какая она была?»  Поощряет
инициативу детей, их желание ответить самостоятельно.

Воспитатель продолжает: «Кто ещё с нами рядом живёт? Гав! Гав! Гав!
Кто
это? Собачка Жучка. Что она просит у ребят? Косточку.
Собака                                                                                Косточки
собака гложет,
Злых людей кусает тоже –
Чтобы не забрался вор,
Сторожит и дом и двор.
-У собаки детеныш называется - щенок. Щенок говорит: «гав-гав». Скажите так,
как говорит щенок.

Воспитатель заглядывает в мешочек: «Кто же это у нас здесь
еще?»                                Коза                                                                                Козочке
прыгучей,
Озорной, бодучей,
Нравится украдкой,
Есть капусту с
грядки.
     - У козы ребенок зовется - козленок. Он говорит: «Ме-е-е». Скажите так,
как говорит козленок.

Воспитатель продолжает: «Кто же это у нас в мешочке
остался?»                                  Свинья                                                                                У
грязнули - свинки
На спине щетинка,
На мордашке пятачок,
Сзади тонкий
хвост-крючок.
    - У свиньи ребенок зовется - поросенок. Поросенок говорит: «хрю-хрю».
Скажите так, как говорит поросенок.

Всё это, ребята,  домашние животные».
В конце занятия можно предложить поиграть с игрушками-животными:
построить им  домики, покормить, одновременно задавая вопросы:
«Что любит»», «Чем будем кормить». Воспитатель поддерживает и поощряет
инициативу детей.

file_name: Конспект НОД по развитию речи в ясельной.docx

alt: В оспитатель достаёт лошадку и предлагает ребёнку взять игрушку, зада ёт вопросы: «Кто видел лошадку?

intro: Расширять знания детей о домашних животных;  обогащать словарь, называть животных и действия (понятие «домашнее животное» – в пассивном словаре)


extracted_text:
Лабораторная работа по теме «Соединение компьютеров с помощью cross-over кабеля в сеть»

по МДК.01.01 Организация, принципы построения и
функционирования компьютерных сетей

План занятия № _

Дисциплина:
МДК.01.01 Организация, принципы построения и функционирования компьютерных
сетей

Дата
_____________                                                          Группа
_____________

Тема
занятия:
Соединение компьютеров с помощью cross-over кабеля в сеть.

Вид
занятия:
лабораторная работа.
Тип
занятия: занятие
по первоначальному формированию умений и навыков.
Цели
занятия:
учебные получить практические навыки необходимые для  соединения
компьютеров  посредством  cross-over  кабеля  в  сеть  на  базе  операционной
системы MS Windows.
развивающие Развитие умений студентов
обобщать полученные знания, проводить анализ и сравнения, делать необходимые
выводы.
воспитательные Воспитание интереса
к своей будущей профессии.
Формируемые
компетенции: Выполнять
проектирование  кабельной  структуры  компьютерной сети (ПК 1.1.).
Осуществлять
выбор  технологии,  инструментальных  средств  и средств  вычислительной
техники  при  организации  процесса  разработки  и  исследования  объектов
профессиональной деятельности (ПК 1.2.).
Образовательные
технологии: Индивидуальная.
Продолжительность
занятия:
80 минут.
Место
проведения:
Лаборатория «Компьютерные сети».
Оснащение:
методическое
рабочая  программа учебной дисциплины, методическая разработка занятия, раздаточный
материал.
материально-техническое лаборатория с персональными компьютерами (с сетевыми картами),
кабель витая пара UTP, коннекторы RJ-45, обжимной инструмент.
Межпредметные
связи: Математика,
Информатика, Основы
программирования и баз данных.
Список
литературы:
1.
Олифер, В.Г. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник для
вузов. / В.Г. Олифер, Н. А. Олифер. –  3-е изд. –  СПб.: Питер, 2006 – 958
с.:ил.

Структура занятия

1.

Организационная
  часть.

2
  мин.

2.

Актуализация
  опорных знаний.
Контроль
  входного уровня знаний студентов.

2
  мин.

3.

Объявление
  темы, постановка цели и основных задач.

8
  мин.

4.

Выполнение
  студентами задания лабораторной работы.

60
  мин.

5.

Ответы
  на контрольные вопросы.

3
  мин.

6.

Подведение
  итогов работы. Объявление оценок.

3
  мин.

7.

Выдача
  домашнего задания.

2
  мин.

Ход занятия
МДК.01.01 Организация, принципы построения
и функционирования компьютерных сетей
Лабораторная работа № 1

Тема:
Соединение
компьютеров с помощью cross-over кабеля в сеть.
Цель: получить
практические навыки необходимые для  соединения  компьютеров  посредством
cross-over  кабеля  в  сеть  на  базе  операционной системы MS Windows.
Оборудование:  лаборатория
с персональными компьютерами (с сетевыми картами), кабель витая пара UTP, коннекторы
RJ-45, обжимной инструмент.

Порядок выполнения работы

Теоретическая часть

При
необходимости   соединения   пары   компьютеров   через   сетевые   интерфейсы
понадобятся установленные и настроенные сетевые  карты в  обоих
компьютерах, сетевой кабель UTP/FTP/STP/SFTP 4pair (рис. 1.1), из которого
необходимо сделать кроссовер (cross-over) кабель, два коннектора RJ-45
(рис. 1.2) для оконцовки (обжимки) кабеля и обжимной инструмент (рис.
1.3).
Используется обычный кабель
(«витая пара») для локальных сетей UTP/FTP/STP/SFTP имеющий  4  пары.  Необходимо
определить,  сколько  кабеля  требуется  для  соединения  2-х компьютеров,
учитывая, что длина не может превышать 100м и быть не менее 1,5м.

рис. 1.1. Тип кабеля «витая пара»   рис. 1.2. Коннектор RJ-45
рис. 1.3. Обжимной инструмент
Кабель обжимается с двух сторон разъемами RJ-45, по типу
Cross-over.
Cross-over -
используется для соединения  двух  компьютеров  через сетевые  карты напрямую,
т.е. не  используя  активное  сетевое  оборудование (концентратор-hub,
коммутатор-switch).  Таким  образом,  возможно  подключить  только  два
компьютера одновременно.  Для  подключения  трех  и  более  компьютеров
потребуется  дополнительное сетевое оборудование.
При  подключении  трех  и
более  компьютеров  через  концентратор  или  коммутатор используется кабель
типа Straight-through (прямо проходящий). Название этого вида кабеля
говорит само за себя - он передаёт сигнал напрямую из одного конца в другой, а
именно с 1-го контакта на 1, 2-2, 3-3 и т.д. Используется для различных видов
соединений (компьютер - концентратор,  компьютер - ADSL/ISDN/кабельный модем,
или соединения  концентратор и коммутатор между собой).
При  обжимке  проводников  используется  стандарт  TIA/EIA-568B,
т.е.

С  одной стороны проводники должны быть расположены в следующем
  порядке:

С другой стороны проводники должны быть расположены в другом
  порядке:

1    БЕЛО-ОРАНЖЕВЫЙ
2    ОРАНЖЕВЫЙ
3    БЕЛО-ЗЕЛЕНЫЙ
4    СИНИЙ
5    БЕЛО-СИНИЙ
6    ЗЕЛЕНЫЙ
7    БЕЛО-КОРИЧНЕВЫЙ
8    КОРИЧНЕВЫЙ

1    БЕЛО-ЗЕЛЕНЫЙ
2    ЗЕЛЕНЫЙ
3    БЕЛО-ОРАНЖЕВЫЙ
4    СИНИЙ
5    БЕЛО-СИНИЙ
6    ОРАНЖЕВЫЙ
7    БЕЛО-КОРИЧНЕВЫЙ
8    КОРИЧНЕВЫЙ

Практическая
часть

0. Изучить теоретическую часть.
1.
Произвести изготовление cross-over сетевого кабеля согласно
теоретической части.
2.
Подключить полученный кабель в сетевые карты двух произвольно
выбранных компьютеров.  Выполнить к настройку операционной системы - "Панель
управления" - "Сеть и интернет" - "Центр
управления сетями и общим доступом" – "Изменение параметров
адаптера", выбрать  «Подключение по локальной сети», кнопка
«Свойства». Выбрать «Протокол Интернета версии 4 (TCP/IPv4)».  На  одном
компьютере  указать адрес 192.168.0.1, а на другом адрес 192.168.0.2.
Маску  подсети  указать 255.255.255.0,  она
устанавливается обязательно одинаковой на все компьютеры локальной сети.
3.
Настроить  рабочую группу и имя  компьютера для представления  в
сети.  Для  этого  нажимаем  правой  кнопкой  мыши  на  иконке  "Компьютер"
- "Свойства" - "Дополнительные параметры системы"
- "Имя компьютера" - "Изменить". В поле
"Имя компьютера" записать имя, которым компьютер будет
представляться в сети. Используйте  английские буквы, цифры.  Старайтесь не
использовать другие  символы, так как при этом возможны проблемы в работе сети.
4.
Создайте несколько общих сетевых ресурсов. Для этого нужно
выбирать папку, которую необходимо открыть для доступа другому компьютеру,
нажать на ней правой кнопкой мыши.  В  появившемся  меню  выбирать  пункт  "Свойства"-
"Доступ"-"Расширенная настройка"-"Открыть общий доступ
к этой папке".
5.
Произведите пересылку произвольных файлов между компьютерами.
6.
В отчете ответить на следующие вопросы:
6.1. Укажите
имя, рабочую группу, IP-адреса для
компьютеров, на которых вы выполняли лабораторную работу.
6.2. Для
чего используется cross-over
кабель?
6.3. Для
чего используется straight-through
кабель?
6.4. Укажите
разводку кабеля стандарта TIA/EIA-568B.
7.
Предоставить отчет.
8.
Защита отчета о проделанной работе.

9.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: 11. Лабораторная работа по теме «Соединение компьютеров с помощью cross-over кабеля в сеть».doc

alt: Лабораторная работа по теме «

alt: Для чего используется c ross-over кабель ? 1


extracted_text:
Игры на снятие агрессии
1. Участники сидят в кругу. Одному из них
(агрессивному) завязывают глаза, а его сосед указывает на кого-нибудь рукой,
так чтобы все видели, кроме, естественно, агрессивного. Участник, указавший
жертву, говорит зажмурившемуся: «Вымести свою злость на этом человеке!», — и
тот высказывает все накопившееся в неизвестно
чей адрес. Потом ему развязывают глаза и показывают, кого он столь
нелестно охарактеризовал. Смущенный автор высказываний извиняется перед
невинной жертвой вербальной агрессии, например, так: «Я вовсе не Вас имел в
виду, извините!»
Чуть усложненный вариант этой
игры: участнику, завязавшему себе глаза (не обязательно агрессивному), его
сосед предлагает хорошенько отругать одного участника от имени другого.
Хулитель не знает ни имени того, кого придется ругать, ни того, от чьего имени
это делается. После развязывания глаз участник, от имени которого все
говорилось (сам он не произнес ни слова), говорит участнику, который был
обруган, что-нибудь типа: «Извините, я был несдержан. Вырвалось!»
Как правило, после такой
процедуры страсти стихают и нравы смягчаются.
Игру следует проводить по
кругу. После двух-трех выступлений спросите,
есть ли еще желающие ругаться, и, если есть, предоставьте им слово,
предварительно завязав глаза, а затем остановите игру и переходите к дальнейшим
занятиям. Если слишком много желающих высказаться, то прервите игру после того,
как кто-либо из соседей укажет на игрока с завязанными глазами как на объект
агрессии и автора выступления одновременно, т. е. участник будет ругать сам
себя от своего имени. Обычно всем становится смешно, когда кто-нибудь
прохаживается в свой собственный адрес.
Не пытайтесь играть в эту
игру с людьми, лишенными чувства юмора.
2. Предложите участникам нарисовать на
листах бумаги портрет человека, к которому они питают агрессивные намерения,
или написать его имя корявыми, некрасивыми
буквами. Когда это будет сделано, попросите всех одновременно разорвать
и скомкать свои листы и бросить их в корзину для бумаг, предусмотрительно взятую
Вами на тренинг.
3. Упражнение по нынешним временам дорогое, но что не сделаешь ради профессионального успеха! Вы показываете
что-нибудь типа «Сникерса» и говорите, что эту конфету вручите сейчас
самому агрессивному, а занявшие второе и третье место удовольствуются «Марсом». Претенденты на призовые места должны
сделать самовыдвижение. Если
несколько человек претендуют на звание самого агрессивного, то группа
должна определить, кому же именно достанется сей батончик из молочного
шоколада. Затем Вы предлагаете кому-нибудь из участников — самому доброму, как
Вы заявляете, вручить победителям конфеты. После того, как агрессивные получат свое, выньте из укромного места
коробку хороших конфет для всех остальных.
Упражнение это следует
проводить в конце занятия, перед чаепитием. Особенно хорошо его проводить с
группами школьников. Они никогда не прячут полученные конфеты в сумочки.
4. Тренер предлагает собрать фигуру из всего
плохого, злого и агрессивного, что есть в каждом участнике группы. Участники по
очереди отдают на общее дело свои когти, зубы, шипы, жала, перепончатые крылья
и т. п. Существо, получающееся в итоге, целиком состоит из угловатого,
кусающего, корябающего. Затем, путем одновременного нажатия кнопок
осуществляется старт стула с сидящим на
нем воплощением агрессивных поползновений группы в межзвездное
пространство, где оно и канет навеки в пучину забвения.

file_name: Игры на снятие агрессии.doc

alt: Игры на снятие агрессии 1.

title: Игры на снятие агрессииэ


extracted_text:
Оқу
ұйымдастыру қызметінің конспекті
Конспект организованной
учебной деятельности
Орташа
тобы /Группа: младшая
Білім
саласы(Образовательные области): Творчество
Өтпелі тақырып/ Сквозная тема: «Моя семья»
Уйымдастырылған
оқу іс әрекеті (Организованная учебная деятельность):Музыка.
 Тема « Мы гуляем»
Міндеттер(задачи):

Тәрбиелік-Воспитательная: Воспитывать
интерес к пению.
Дамытушылық-Развивающая:Закрепить желание
к подпеванию повторяющихся интонаций, выполнять движения по тексту песен.
 Оқыту-Обучающая:  Дальнейшее
формирование у детей начальных хоровых навыков.
Көрнекіліктер/ Материал:Барабан,
мишка, ежик.
Қос
тілділік/Билингвальный  компонент:
Ән-песня, дабыл- барабан.

     Этапы деятельности

      Ұйымдастырылған
  оқу қызметінің  барасы
Ход
  организованной учебной деятельности

I  Кіріспе бөлімі. Вводная
  часть

Вход под муз,
  упражнения:
«Ножками затопали»,
М.р.подыгрывает детям на
  барабане
Барабан  пустой, голос
  густой,
  Дробь отбивает, шагать помогает.

II.Негізгі бөлімі/Основная часть

Восприятие
  муз.произведения:
«Барабан и Ежик», муз.
  Жубинского (с/б)
М.р. поёт новую песню про
  барабан
Развит слуха и голоса:
  Муз.-дид. игра:
Барабан большой и
  маленький
Усвоен певческих
  навыков: Распевка:   «Бум-бум-бум»
М.р. спеть как барабан
Пение:
«Есть у солнышко дружок »
  муз. Гомоновой
М.р. исполняет знакомые
  песни
Самомассаж «
  Барабанщики»

Муз-ритмические движ:
  Танец
«Где же наши ручки?»
Игра:
«С Мишкой»
М.р. предлагает поиграть с
  зайчонком
Музыкально-игровое
  тв-во:
«Барабанщики»
М.р. покажите, как шагают
  барабанщики
Игра на муз.
  инструментах:
Барабан

III Корытынды бөлімі / Заключительная  часть

Муз. рук. задаёт вопросы с
  целью закрепления полученных знаний, даёт краткий анализ детской деятельности,
  оценивает, поощряет.

file_name: ОУД младшая группа  музыка.docx

alt: Оқу ұйымдастыру қызметінің конспекті

alt: Барабан III Корытынды бөлімі /

intro: Конспект занятие по музыкальному "Мы гуляем" в младшей группе

воспитание

group: Педагогика

title: Музыкальное занятие младшая группа


file_name: техмат4 2кл.docx

title: технологические карты по математике 2 класс Моро(61-80)


extracted_text:
Дифферинцированные
задания на закон Кулона.
Сборник
задач Кирик

file_name: 5_Физика _10 класс_ Электростатика_Дифф.docx

alt: Дифферинцированные задания на закон

title: 5_Физика _10 класс_ Электростатика_Дифф


alt: Индивидуальные карточки по математике 2 класс (для отработки вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах ста)

alt: Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20 (повторение за 1 класс)

alt: Приёмы вычислений вида 36 +2, 36+20

alt: Вычитание вида 36 - 2, 36 – 20

alt: Вычитание из круглого числа однозначного числа без перехода черездесяток

alt: Вычитание из круглого двузначного числа без перехода через десяток

alt: Прибавление к двузначному числу однозначного с переходом через десяток

alt: Прибавление и вычитание в пределах сотни

alt: Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток

alt: Письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток

alt: Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток

alt: Письменное вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

alt: Письменное сложение двузначных чисел вида 37+53

alt: Вычитание из круглого числа двузначного

alt: Письменные случаи сложения и вычитания двузначных чисел в пределах ста

title: "Индивидуальные карточки по математике"( 2 класс0


extracted_text:
Практична робота
Тема 5. РАХУНКИ
БУХГАЛТЕРСЬКОГО ОБЛІКУ І ПОДВІЙНИЙ ЗАПИС

Мета практичного заняття. Оволодіти
методикою і технікою відображення господарських операцій на
рахунках бухгалтерського обліку,

15

визначення оборотів і сальдо (залишків) на активних
і пасивних рахунках, складання балансу на підставі даних бухгалтерських
рахунків.

5.1. Основні питання для
обговорення

1.  Рахунки
бухгалтерського обліку, їх
визначення та призначення.

2.  Форма і побудова
рахунків (дебет, кредит,
сальдо, оборот).

3.  Класифікація рахунків
бухгалтерського обліку.

4.  Призначення і
побудова активних, пасивних та
активно-пасивних рахунків.

5    Рахунки
синтетичного й аналітичного обліку.

6.  Метод подвійного
запису.

7.  Порядок відкриття
бухгалтерських рахунків.

8.
Порядок відображення господарських
операцій на рахунках, визначення оборотів та кінцевих залишків (сальдо).

9.  Будова плану рахунків
бухгалтерського обліку.

10.
Взаємозв'язок між
балансом і бухгалтерськими рахунками.

5.2.Тести

1.
Ліва сторона рахунку носить назву: а) видаток; б) кредит; в) дебет; г) актив; д) пасив.

2.
Сума записів господарських
операцій по дебету або кредиту рахунку за певний період називається: а) сальдо; б) залишок; в) оборот; г) кореспонденція; д) контирування.

3.
Робити записи в правій частині
активного рахунку означає: а) дебетувати його; б) кредитувати його; в) відкрити його; г) закрити його; д) правильної відповіді не
запропоновано.

4.
Активні рахунки - це рахунки, призначені
для: а) обліку капіталу; б) обліку зобов'язань перед кредиторами; в) обліку майна; г) обліку лише грошових коштів; д) правильної відповіді не
запропоновано.

5.
Пасивні рахунки: а) це рахунки, інформація з яких використовується для заповнення
бухгалтерського балансу; б) характеризують джерела
формування господарських засобів; в) відображають господарські засоби підприємства за їх
складом і розміщенням; г) використовують для
контролю за станом і рухом господарських засобів та джерел їх утворення.

6.
Збільшення зобов'язань записується: а) в дебет пасивного рахунку; б) в кредит активного
рахунку; в) в кредит пасивного
рахунку; г) правильна відповідь
відсутня.

7.
Кредитовий оборот по пасивному
рахунку відображає: а) збільшення майна; б) збільшення капіталу або
зобов'язань; в) зменшення капіталу; г) правильна відповідь відсутня.

8.
Активними є рахунки: а) забезпечень і зобов’язань; б) витрат; в) доходів та результатів діяльності; г) основні рахунки.

9.
Пасивними є рахунки:
а) рахунок витрат майбутніх
періодів; б) витрат;

16

в) доходів та результатів діяльності; г)
основні рахунки.

10.
Дебетовий оборот по активному
рахунку відображає: а) зменшення господарських
засобів; б) збільшення зобов'язань; в) збільшення господарських засобів; г) правильна відповідь
відсутня.

5.3. Практичні завдання

1.
а) На
підставі балансу ВАТ "Старт" на 1 вересня 20 __ р, складеного в завданні 4.3.1 ,
відкрити рахунки бухгалтерського обліку і записати в них сальдо

на 1.09.20 __ р.

б) Записати в Реєстраційний
журнал і відобразити на рахунках бухгалтерського обліку господарські операції (табл. 7).

в) Визначити тип кожної господарської
операції.

г) Підрахувати суму
оборотів по дебету і кредиту та вивести сальдо на кінець місяця по кожному
рахунку.

д) На підставі сальдо на
рахунках скласти двосторонній сальдовий баланс підприємства на 1 жовтня 20 __ р.

Таблиця 7

Господарські операції ВАТ "Старт" за вересень 20 __ р.

(скорочений
  варіант)

№ п/п

Господарські операції

Сума, грн.

1

3 поточного рахунку в банку одержано в касу кошти для
  виплати

33000

заробітної плати персоналу ВАТ

2

Видано з каси заробітну плату персоналу ВАТ

33 000

3

3 поточного рахунку сплачені :

-   податки до бюджету

4900

-   збори до Пенсійного фонду і фондів соціального
  страхування

14000

4

Відпущено зі складу і витрачено на виробництво
  матеріали

20000

5

На поточний рахунок в банку надійшли кошти від
  покупців (виручка за

20000

реалізовану продукцію)

6

Нараховано заробітну плату виробничому персоналу ВАТ

50000

7

Утримано із нарахованої заробітної плати податок з
  доходів фізичних

7230

осіб, що підлягає
  перерахуванню до бюджету

8

Утримано із нарахованої заробітної плати єдиний
  соціальний внесок

1800

9

Нараховано на фонд оплати праці (ФОП)  виробничого персоналу

18380

єдиний соціальний внесок (36,76%)

10

Надійшла на склад випущена з виробництва готова
  продукція

50000

11

Направлена частина нерозподілених прибутків минулих
  років на

5000

поповнення резервного капіталу

12

Нараховано амортизацію виробничих основних засобів

7000

13

Нараховано амортизацію нематеріальних активів , що стосуються

200

виробничої сфери

2.
а) За
даними балансу на 1 жовтня 20 __ р., складеного в завданні 1, відкрити
в книзі Журнал-Головна рахунки бухгалтерського обліку та записати в
них сальдо на 1 жовтня 20 __ р.

17

б) Визначити по кожній
господарській операції (табл. 8) тип операції, кореспонденцію рахунків і записати їх в Журнал-Головну.

в) Підрахувати суму
оборотів по дебету і кредиту кожного рахунку та визначити сальдо на кінець
місяця.

г) На підставі даних бухгалтерських
рахунків (книги Журнал-Головної) на

1    листопада
20 __ р. скласти:

-
оборотний баланс;

-
двосторонній баланс;

-
односторонній сальдовий баланс;

–  односторонній послідовний баланс;

–  односторонній роздільний сальдовий
баланс.

Таблиця 8

Господарські операції ВАТ "Старт" за жовтень 20 __ р. .

(скорочений
  варіант)

№

Господарські операції

Сума, грн.

п/п

1

2

3

1

Відпущено зі складу і витрачено на виробництво
  матеріали

25000

2

Нараховано заробітну плату виробничому персоналу ВАТ

40000

3

Утримано із нарахованої заробітної плати податок з
  доходів фізичних

5784

осіб, що підлягає
  перерахуванню до бюджету

4

Утримано із нарахованої заробітної плати єдиний
  соціальний внесок

1440

5

Нараховано на фонд оплати праці (ФОП)  виробничого персоналу

14704

єдиний соціальний внесок (36,76%)

6

Нарахована амотизація :

-

основних виробничих засобів

7000

-

нематеріальних активів виробничої сфери

200

7

3 поточного рахунку в банку одержано в касу грошові
  кошти:

а)

для виплати заробітної плати

41000

б)

на господарські потреби

2000

Разом

43000

8

Видано з каси:

а)

заробітну плату персоналу

39500

6)

під звіт експедитору на оплату господарських потреб

1 000

Разом

40500

9

Депонована невиплачена заробітна плата працівникам
  підприємства

1
  500

10

Повернута на поточний рахунок в банку невиплачена
  заробітна плата

1500

працівникам підприємства

11

На поточний рахунок надійшов короткостроковий кредит
  банку

50000

12

3 поточного рахунку в банку перераховано:

а)

-

податки до бюджету

7500

6)

- єдиний соціальний внесок

21015

Разом

28515

13

Здійснено передоплату постачальнику за матеріали з
  поточного рахунку

6000

14

Нараховано податковий кредит з ПДВ

1000

18

Продовження
  табл. 8

1

2

3

15

Оприбутковано матеріали придбані у постачальника

5000

16

Відображено податковий кредит з ПДВ

1000

17

Взаємозарахування заборгованостей

6000

18

Оприбутковано сировину від постачальника

3000

19

Відображено податковий кредит з ПДВ

600

20

Проведено оплату постачальнику з поточного рахунку
  за сировину

3600

21

Видано кошти підзвітній особі для купівлі матеріалів

120

22

Оприбутковано матеріали куплені підзвітною особою

100

23

Відображено податковий кредит з ПДВ

20

24

Надійшла на склад випущена з виробництва готова
  продукція

50000

alt: Практична робота Тема 5. РАХУНКИ

alt: Основні питання для обговорення 1

alt: Дебетовий оборот по активному рахунку відображає : а ) зменшення господарських засобів ; б ) збільшення зобов ' язань ; в ) збільшення господарських засобів…

alt: Визначити по кожній господарській операції ( табл

alt: Продовження табл . 8 1 2 3 15


extracted_text:
Чебоксарский техникум строительства и
  городского хозяйства
Минобразования Чувашии (ГАПОУ ЧР
  "ЧТСГХ")

Отделение дополнительного образования и
  прикладных квалификаций

МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ

для
детей и взрослых по профессии

СПЕЦИАЛИСТ
ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ ИнтеллектуальнЫХ систем
учета электроэнергии
компетенция «Интеллектуальные системы учета электроэнергии»

 (Мини-проба 90 минут)

Разработчик: Тихонова В.Г.
- преподаватель
высшей
квалификационной категории
(ГАПОУ ЧР «ЧТСГХ»)

Чебоксары
2021 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.
  Пояснительная
  записка
1.1 Цель
1.2
  Планируемые результаты

2.
  Учебный
  план
2.1 Тематический план

3. содержание ПРОБЫ

4. Условия
  реализации

5. Рефлексия

1
Пояснительная
записка

1.1
Цель

Методические указания по
проведению мини-пробы  для  детей  и взрослых по профессии
рабочего «Специалист по эксплуатации интеллектуальных систем учета
электроэнергии»,    реализуемых  с  использованием
материально-технической базы  мастерской  «Интеллектуальные системы учета
электроэнергии» разработана в соответствии указаний
в документе ПОРЯДОК И ПРОГРАММА участия в проекте по ранней профессиональной
ориентации учащихся 6 – 11-х классов общеобразовательных организаций «Билет в
будущее» на 2021 год (далее по тексту – Проект) определяют цель, задачи,
категории участников и порядок реализации Проекта в 2021году. Информация о
порядке и программе участия в Проекте размещается на платформе Проекта.
Целью Проекта является развитие навыка
осознанного выбора направления своего развития учащихся 6–11-х классов
общеобразовательных организаций и предоставление им рекомендаций по построению
индивидуального учебного плана в соответствии с выбранными профессиональными
компетенциями (профессиональными областями деятельности), с учетом реализации
Проекта.
Задачами Проекта являются:
─
Предоставление
участникам Проекта, а также их родителям (законным представителям) инструмента
позволяющего развить навык самостоятельного и осознанного выбора;
─
Обеспечение
доступа к профориентационной онлайн-диагностике, а так же к прохождению
профессиональных маршрутов и фестивалей профессий
─       Проекта
в целях формирования рекомендаций и последующего накопления цифрового
портфолио;
─       Обеспечение
участников Проекта информационными материалами, направленными на знакомство с
миром профессий;
─       Повышение
активности и ответственности родителей (законных представителей) в целях
содействия участникам Проекта в формировании навыка осознанного выбора.
  Мероприятие
представляет собой однодневное событие продолжительностью 30 минут и включает
пробы по компетенции
Интеллектуальные системы учета
электроэнергии для продвинутого уровня в очном формате.
Максимальное количество участников одного профессионального маршрута – 8
человек. Профессиональная мини-проба
try-a-skill 90 минут помогает оценить степень развития знаний,
умений и навыков и в целом готовность к переходу на более высокий этап
профессионального становления – участие в конкурсах профессионального
мастерства, обучение в профильном классе, поступление в учебное заведение
профессионального образования, самозанятость и т.д.
Специалист по
эксплуатации интеллектуальных систем учета электроэнергии осуществляет монтаж, ремонт и обслуживание
приборов учета в жилых помещениях, общественных и промышленных зданий.
Основными трудовыми функциями специалиста по эксплуатации интеллектуальных систем учета электроэнергии являются:
а)
Техническое
обслуживание и контроль работы измерительных комплексов электрической энергии,
установленных в отношении физических и юридических лиц, а также на объектах
электросетевого хозяйства;
б)
Контроль
работы измерительных комплексов электрической энергии, установленных в
отношении физических и юридических лиц, а также на объектах электросетевого
хозяйства.
При
организации интеллектуального учета электроэнергии предусмотрено выполнение
следующих трудовых действий:
- предпроектное обследование;
- проектные работы;
- снятие и подача напряжения на приборах
учета электрической энергии;
- строительно-монтажные работы, включая
установку одно- и трехфазных приборов учета электрической энергии прямого и косвенного
включения, а также устройств сбора и передачи данных (далее – УСПД);
- установка и замена компонентов
измерительных комплексов электрической энергии;
- подключение переносного компьютера и
пусконаладочные работы по обеспечению удаленного сбора данных с установленных
приборов учета;
- проведение испытаний интеллектуальной
системы учета электроэнергии;
- ввод в опытную и промышленную
эксплуатацию;
-
оформление документации по проделанным работам, включая составление
паспорта-протокола измерительного комплекса для приборов учета, установленных
(подключенных) через измерительные трансформаторы.

1.2  Планируемые результаты обучения
В результате выполнения задания мини-пробы участники получат представление:
-
организации
деятельности и производственная безопасность;
-
формировании,
управления процессами и творчеством;
-
работы
с оборудованием, инструментом и материалами;
-
наладочных
работ;
-
изучения
сопроводительной и нормативной документации;
-
коммуникации
и работы с людьми.

По окончанию
обучения дополнительной  общеобразовательной
программы  для  детей  и взрослых  по профессии рабочего «Специалист по
эксплуатации интеллектуальных систем учета электроэнергии», слушатель будет
ознакомлен со способами и инструментами при выполнении монтажа прибора учета электроэнергии.

2.УЧЕБНЫЙ
ПЛАН

№ п.п.

Наименования разделов  и тем

Количество, минут

Форма
  контроля

Всего

Лекции

Практические
  занятия

1

2

3

4

5

6

1

Приветствие
  Введение.

20

20

-

наблюдение

2

Выполнение
  задания

45

-

45

3

Рефлексия

25

-

25

Визуальный
  осмотр прибора,
  беседа

Всего

90

20

75

2.1 Тематический план

№ п.п.

Наименования разделов
и тем

Содержание учебного материала

Кол-во минут

Форма контроля

1

2

3

4

5

1

Приветствие

Краткий обзор компетенции
  Интеллектуальные системы учета электроэнергии. Инструктаж по технике
  безопасности. Подготовка рабочего места

20

наблюдение

2

Выполнение
  монтажа прибора учета электроэнергии

Введение.
  Подбор материала и инструментов.

45

Предварительная
  подготовка прибора для выполнения монтажа прибора
  учета электроэнергии

Выполнение
  разметок и отверстий по месту монтажа прибора
  учета электроэнергии

Выполнение
  монтажа прибора учета электроэнергии

Окончательная
  обработка  соединений. Проверка качества, выполненного соединения

3

Рефлексия

Правильность
  схем включения приборов учета

25

Визуальный
  осмотр изделия, беседа

Монтаж произведен в соответствии с  требованиями
производителя

Тип и марка
  проводов, кабелей, их сечение соответствуют нормам.

Все вышеописанные дефекты отсутствуют

Всего

90

3.      содержание

Приветствие.

Краткий обзор компетенции Интеллектуальные
системы учета электроэнергии.

Коммерческий
учет является необходимой составляющей функционирования оптового и розничных
рынков  электроэнергии.  В  качественном  и  достоверном  учете
заинтересованы  не только  продавцы  –  поставщики  электроэнергии,  сетевые
организации  и  потребители,  но  и государство,  осуществляющее  функции  регулятора
отрасли  и  проводящее  на  основе  учетных данных налоговую политику.
С
ростом  энерговооруженности и количества  потребителей,  возникает
необходимость  перехода  от  традиционных  систем  учета потребления
электрической энергии,  измеряющих  только  объемы,     интеллектуальным -
включающим  в  себя:
-
приборы
учета,
-
каналы
связи,
-
устройства
сбора
-
передачи
данных,
-
информационно-вычислительные
комплексы.
В
отличие  от  современной  системы  учета  электроэнергии,  интеллектуальные
системы  учета  является  совокупностью  функционально  объединенных
устройств, предназначенные  для:
-
удаленного
сбора,
-
обработки,

-
передачи
показаний  приборов  учета электрической  энергии  (мощности),
-
обеспечения
информационного  обмена,
-
хранение
показаний  приборов  учета  электрической  энергии  (мощности),
-
удаленное
управление  ее компонентами  и  приборами  учета  электрической  энергии
(мощности),
-
представление
информации  о  результатах  измерения  количества  и  иных  параметров
электрической  энергии.
 Внедрение
интеллектуальных системы учета дает потребителям эффективный инструмент для
экономии  расходования  денежных  средств  на  электроэнергию,  предоставляя
возможность использования  различных  тарифных  планов  и  удаленного
ограничения  энергоемких электроприемников.
Приборы
учета  электроэнергии  являются  элементами  электрической  сети,  с  помощью
которых можно получить достоверные данные о фактической мощности устройств
потребителя, а также  сведения  о показателях надежности и  качестве
оказываемых услуг.  Именно по этим причинам,  в настоящее время к персоналу по
обслуживанию интеллектуальных систем учета электроэнергии предъявляются
требования  к  знаниям,  навыкам  и  умениям  по  созданию  и  поддержания
надлежащего состояния интеллектуальных систем и приборов учета электроэнергии.

Компетенция
«Интеллектуальные  системы  учета  электроэнергии»  в  соответствии  со
спецификой деятельности и требованиями техники безопасности предусматривает
командную работу.  Соревнование  основывается  на  проектировании,
изготовлении,  сборке  и  испытании интеллектуальной  системы  учета  командой
работающих  совместно  специалистов.  Имеется большой  спрос  на  то,  чтобы
несколько  специалистов  объединились  для  проектирования, изготовления,
сборки и испытаний интеллектуальной системы учета электроэнергии.

Инструктаж по технике безопасности.
Подготовка рабочего места
Учебная
цель:
1)
Научиться соблюдать правила техники безопасности
2)
Освоить основные приемы подготовки
рабочего места
Участник должен
уметь:
- визуально определять исправность средств
индивидуальной защиты;
- оценивать состояние рабочего места на
соответствие требованиям стандартов  рабочего места и техники безопасности и
полученному заданию/наряду;
- рационально размещать материалы,
оборудование и инструменты на рабочем месте;
стандарты
WorldSkills
по компетенции «Интеллектуальные системы учета электроэнергии»
должен
уметь:
-
содержать
в порядке и чистоте рабочее место;
-
проводить
работы с оборудованием с учетом мер безопасности и в соответствии с
инструкциями производителей;
-
выполнять
требования по охране труда при работе в электроустановках, осуществлять
безопасное производство работ в составе команды;
-
идентифицировать
и правильно использовать средства индивидуальной защиты и электрозащитные
средства;
-
правильно
применять первичные средства пожаротушения;
-
выбирать
и использовать соответствующие рабочие инструменты и приборы с учетом норм
безопасности и эффективности их применения;
-
организовать
рабочий процесс в рамках рабочего времени.
знать:
-
требования охраны труда при использовании СИЗ, инструментов и оборудования,
применяемых при выполнении подготовительных работ;
-
требования охраны труда при проведении подготовительных работ.
стандарты
WorldSkills
по компетенции «Интеллектуальные системы учета электроэнергии»
-
нормы
и правила в области охраны труда;
-
требования
к электрозащитным и индивидуальным средствам защиты;
-
правила
технической эксплуатации электроустановок потребителей;
-
правила
устройства электроустановок;
-
правила
организации учета электроэнергии;
-
правила
по охране труда при эксплуатации электроустановок;
-
СТО
34.01-30.1-001-2016 «Порядок применения электрозащитных средств в
электросетевом комплексе ПАО «Россети». Требования к эксплуатации и
испытаниям»;
-
защитные
меры, обеспечивающие безопасность от поражения электрическим током (в том числе
заземление);
-
назначение,
принципы использования и хранения необходимых инструментов, материалов, средств
защиты и оборудования с учетом факторов, влияющих на безопасность;
-
нормативные
требования к организации учета электроэнергии: Правила учета электрической
энергии, утв. Минтопэнерго РФ 19.09.1996, Минстроем РФ 26.09.1996;Постановление
Правительства РФ от 04.05.2012 №442 (в действующей редакции) «О
функционировании розничных рынков электрической энергии, полном и (или)
частичном ограничении режима потребления электрической энергии» (вместе с
«Основными положениями функционирования розничных рынков электрической
энергии», «Правилами полного и (или) частичного ограничения режима потребления
электрической энергии») (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2020).
иметь
практический опыт:
-
подготовки объекта  к выполнению работ по монтажу трехфазного счетчика в
соответствии с проектом производства работ, стандартами рабочего места и охраны
труда;
Задачи:
1.    Подготовить
рабочее место с соблюдением требований техники безопасности при выполнении
задания по рабочей профессии.
Теория. Требования охраны
труда во время работы
Участник должен:
-
получить
вводный и первичный инструктажи;
-
проверить
перед началом работы на своем рабочем месте наличие, комплектность и
исправность необходимых средств защиты, приспособлений, инструментов, приборов,
сообщить наставнику об имеющихся недостатках;
-
применять
инструмент по назначению;
-
быть
внимательным во время работы и не допускать нарушение требований охраны труда;
-
работать
с использованием средств защиты лица и глаз, в застегнутый спецодежде.
-
предохранять
провод питания электроинструмента от механических повреждений;
-
при
перерывах в работе или прекращении подачи электроэнергии отключать инструмент
от сети;
Запрещается:
-
оставлять
без надзора не выключенные электрические схемы и устройства;
-
работать
в спецодежде с короткими или засученными рукавами;
-
снимать
очки во время разделки кабеля;
-
производить
работы в неосвещенных или плохо освещенных местах;
-
использовать
при сборке схемы соединительные провода с  поврежденными наконечниками или
нарушенной изоляцией;
-
применять
инструмент не по назначению
-
присоединять
приборы к электрическим цепям, находящимся под напряжением, если для их
подключения требуется разрыв электрической цепи. Присоединение и отсоединение
приборов, не требующих разрыва электрических цепей, допускается выполнять под
напряжением с применением электрозащитных средств (диэлектрических перчаток или
инструмента с изолирующими рукоятками).
-
при
работе с мультиметром:
-
использовать
прибор со снятой передней панелью в режимах измерения напряжения и тока;
-
подключать
на измерительные входа напряжение/ток больше заданного предела;
-
измерительные
провода подключать к измеряемой цепи до подсоединения их к соответствующим
входам прибора;
-
использовать
измерительные провода с поврежденной изоляцией;
-
использовать
прибор в условиях повышенной влажности.
-
переносить
электроинструмент за провод;
-
производить
ремонт электроинструмента самому работнику, в том числе ремонт проводов и
штепсельных соединений;
Средства индивидуальной защиты (СИЗ), необходимые при
выполнении задания:
─
Костюм, устойчивый к действию электрической дуги (при наличии).
─
Перчатки защитные (с полимерным покрытием или хлопчатобумажные)
─
Защитная каска
─
Очки защитные
— поликарбонат, светлый, 45
г.
Практическое занятие. Подготовка
рабочего места с соблюдением требований техники безопасности при выполнении
задания

Выполнение задания
Монтаж прибора учета электроэнергии
Введение.
Трехфазный счетчик — многофункциональное устройство, сокращающее расход
электроэнергии и предназначенное для учёта электропотребления. Установка этого
прибора позволяет равномерно распределять нагрузку на систему энергоснабжения.
 Приборы
по способу подключения бывают прямого и трансформаторного типа.
Схема
подключения выбирается из трех типов. Прямая и полукосвенная применяются в
жилых и бытовых зданиях, а косвенная — на предприятиях в высоковольтных цепях.
По конструкции трёхфазная система сложнее однофазной, а по размерам —
габаритнее.
При
приобретении важна не столько дата изготовления, сколько дата поверки
устройства. Опломбирование должно быть проведено не ранее, чем год назад.
Перед
работой с прибором, нужно получить разрешение и технические условия (ТУ) от
организации по энергосбыту. ТУ являются основным документом, по которому будет
проверяться устройство. Поэтому важно детально изучить требуемые технические
характеристики каждого устройства и комплектующих. Это избавит от замечаний и
лишних доработок.
Основные
понятия:

Электросчётчик — прибор учета электроэнергии,
     пропускающее ток с напряжением, необходимым для питания техники в доме.
     Ориентируясь на количество используемой высокомощной техники, выбирается
     трехфазный (Рисунок 1) или однофазный счетчик.
Клеммы — места для подсоединения проводов. Перед
     началом установки стоит изучить их маркировку.

Рисунок 1.
Трехфазный электросчетчик.
Монтаж
возможен внутри каждой отдельной квартиры или на общей лестничной площадке, в
частных домах — внутри и вне здания. На расположение влияет то, заменяется
старая или подключается новая проводка.
Схема
подключения электрического счетчика осуществляется через трансформаторы тока
или без них. Для косвенного типа применяются трансформаторы тока и напряжения.
На всех этапах
следует соблюдать правила электробезопасности. Важно знать, что не допускается
подключение однофазного электроприбора в сеть на 380 вольт.

Подбор материала и инструментов.
Учебная
цель:
1)
Научиться выбирать материал
и инструмент, рассчитать требуемую длину провода, выполнять разметку и резку
2)
Освоить основные приемы подбора
материала и инструментов, расчета требуемой длины провода,  выполнения разметки

Участник должен
уметь:
- подбирать материалы требуемого качества
и количества в соответствии с технической документацией;
- выбирать оптимальные методы и способы выполнения
монтажных  работ;
- подбирать материалы, инструменты и
оборудование согласно проекту производства монтажных работ;
стандарты
WorldSkills
по компетенции «Интеллектуальные системы учета электроэнергии»
-
читать,
понимать электрические схемы и чертежи;
-
определять
правильность схемы включения приборов учета;
-
выбирать
средства учета электроэнергии, варианты электропроводки для организации учета
электроэнергии;
-
обосновывать
выбор применяемых средств измерений, технических решений по электроснабжению,
способам и режимам связи между компонентами системы учета электроэнергии;
-
планировать
монтажные работы, используя имеющиеся чертежи и схемы с учетом наличия
оборудования;
-
проверять
соответствие применяемых технических решений требованиям нормативных актов и
руководствам по эксплуатации применяемого оборудования
-
определять
тип и марку проводов, кабелей и их сечение;
знать:
-
признаки неисправностей оборудования, инструмента и материалов;
-
способы проверки функциональности  инструмента;
-
правила применения универсальных и специальных приспособлений и
контрольно-измерительного инструмента;
стандарты
WorldSkills
по компетенции «Интеллектуальные системы учета электроэнергии»
-
условно-графические
обозначения на схемах и виды электрических схем и чертежей в соответствии с
действующими нормативными актами;
-
принципиальные,
монтажные (исполнительные) схемы;
-
схемы
внешних проводок и подключений;
иметь
практический опыт:
-
выполнения подготовительных работ  при монтаже;
-
выполнения контрольного осмотра проводов на наличие повреждений;
-
подготовки основных и вспомогательных материалов;
Задачи:
─       Рассчитать
требуемую длину провода.
─       Выполнить разметку
требуемого  участка провода.
─       Выполнить резку провода
Инструменты,
материалы, оборудование и приспособления:
─
Костюм, устойчивый к действию электрической дуги (при наличии).
─
Перчатки защитные (с полимерным покрытием или хлопчатобумажные)
─
Защитная каска
─
Верстак 1200х800
─
Сумка для инструмента
─
Медные
провода, сечением 2.5 см2
─
Комплект ручного изолирующего инструмента
─
Маркеры (набор)
─
Очки защитные
— поликарбонат, светлый, 45
г.
─
Линейка,
рулетка
─
Блокнот для расчета
─
Ручка
─
инструмент
для зачистки кабеля или нож.

Теория.
1.      Рассмотреть
технологическую последовательность.
2.      Изучить схему
соединения фаз электросчетчика, последовательность переключений и схему
выводов.

Рисунок 2. Схема соединения
фаз электросчетчика
3.      Выполнить расчет
длины проводов. Согласно этим данным осуществить нарезку проводов. Расчет
делать в тетради.

Практическое
занятие.
-
Определение
длины провода
-
Разметка и резка провода
-
Подготовка
медных
проводов;
-
Контрольный
осмотр проводов на наличие повреждений;
-
Зачистка
проводов, используя инструмент для зачистки кабеля или нож. Зачищается 10 мм, в
виду того, что бы по самую изоляцию проникали в автоматы и зажимы.
-
Произвести
оконцевание проводов и кабелей.

Предварительная
подготовка прибора для выполнения
монтажа прибора учета электроэнергии
Учебная
цель:
1)
Научиться подготавливать прибор
к монтажу
2)
Освоить основные приемы подготовки прибора к монтажу
Участник должен
уметь:
- подбирать приборы требуемого качества и
количества в соответствии с технической документацией;
- выбирать оптимальные методы и способы
выполнения подготовки приборов;
- подбирать оборудование согласно проекту
производства монтажных работ;
стандарты
WorldSkills
по компетенции «Интеллектуальные системы учета электроэнергии»
-
выполнять
электромонтажные работы в соответствии с требованиями нормативных актов и
проектной документацией;
-
выбирать
и устанавливать оборудование согласно имеющимся чертежам и спецификациям;
-
выбирать,
монтировать и подключать провода в соответствии с требованиями нормативных
актов и проектной документацией;
знать:
-
признаки неисправностей оборудования, инструмента и материалов;
-
способы проверки функциональности  инструмента;
стандарты
WorldSkills
по компетенции «Интеллектуальные системы учета электроэнергии»
-
виды
исполнения шкафов учета, способы размещения в них приборов учета, измерительных
трансформаторов и других устройств для учета электроэнергии;
-
требования
к прокладке и маркировке информационных, питающих и измерительных цепей учета
электроэнергии;
-
функциональные
возможности приборов учета и измерительных трансформаторов разных производителей;
-
приемы
работ и последовательность операций во время демонтажа/монтажа оборудования,
используемое для учета электроэнергии;
-
требования
к нанесению необходимых надписей на оборудовании и знаков безопасности
Задачи:
─       выполнить внешний
осмотр
─       выполнить сверку
формуляра с данными на приборе
Инструменты,
материалы, оборудование и приспособления:
─
Костюм, устойчивый к действию электрической дуги (при наличии).
─
Перчатки защитные (с полимерным покрытием или хлопчатобумажные)
─
Защитная каска
─
Верстак 1200х800
─
Очки защитные
— поликарбонат, светлый, 45
г
─
Трехфазный
электросчетчик.
Теория.

Элeктpocчeтчики oтличaютcя тexничecкими
пoкaзaтeлями и кoнcтpуктивными xapaктepиcтикaми, пoэтoму oчeнь вaжнo пpaвильнo
выбpaть кaчecтвeнный и дoлгoвeчный пpибop учётa. Ocнoвныe кpитepии выбopa:
Пpинцип paбoты и тип уcтpoйcтвa, в cooтвeтcтвии c кoтopыми cчётчик мoжeт быть
индукциoнным или элeктpoнным. Пepвый вapиaнт пpeдcтaвлeн пpocтыми
элeктpoмexaничecкими уcтpoйcтвaми c вpaщaющимcя мeтaлличecким диcкoм.
Дocтoинcтвaми являютcя cтoимocть и пoкaзaтeли мeжпoвepoчныx интepвaлoв. Bтopoй
вapиaнт пpeдcтaвлeн уcтpoйcтвaми c пpeoбpaзoвaниeм вxoдныx cигнaлoв и выcoкими
пoкaзaтeлями тoчнocти. Koличecтвo фaз пoзвoляeт клaccифициpoвaть пpибopы учётa
нa oднoфaзныe и тpexфaзныe cчётчики. B пepвoм cлучae пpeдпoлaгaeтcя
иcпoльзoвaниe тoлькo oднoфaзныx элeктpoceтeй. Oднaкo нa тpёxфaзную ceть мoжeт
пoдключaтьcя тpи oднoфaзныx элeктpocчeтчикa, чтo пoзвoляeт пpoизвoдить учeт
зaтpaчивaeмoй энepгии paздeльнo пo вceм фaзaм. Kлacc тoчнocти oпpeдeляeт
пoкaзaтeли пoгpeшнocти измepeний, кoтopыe мoгут вapьиpoвaтьcя в пpeдeлax oт
0,2% дo 2,5%. Для уcтaнoвки в жилoм ceктope oптимaльнoй являeтcя пoгpeшнocть в
2,0%; Cпocoб пoдключeния мoжeт быть пpямым или пocpeдcтвoм тpaнcфopмaтopoв.
Подготовленный
к установке счетчик подвергается внешнему осмотру. Счетчик очищается от грязи и
пыли; проверяется пригодность счетчика по его типу и технической
характеристике; проверяется наличие пломб государственной поверки на винтах,
крепящих кожух.
На
пломбах обозначаются год и квартал государственной поверки, а также клеймо
государственного поверителя. На устанавливаемых трехфазных счетчиках должны
быть пломбы государственной поверки с давностью не более 12 мес; проверяется
целость кожуха и стекла, наличие всех винтов в зажимной коробке, наличие
крепежных винтов с отверстиями для пломбирования в крышке зажимной коробки,
наличие схемы на ее внутренней стороне.
Счетчик,
как и любой измерительный прибор, следует оберегать от ударов и сотрясений. Они
могут вызвать повреждение опор, искривление оси и, как следствие, увеличение
погрешности и даже затирание подвижной части.

Практическое
занятие. Внешний осмотр

Выполнение
разметок и отверстий по месту
монтажа прибора учета электроэнергии
Учебная
цель:
1)
Научиться выполнять  разметку
по месту монтажа
2)
Освоить основные приемы разметки
по месту монтажа
Участник должен
уметь:
- выбирать оптимальные методы и способы
выполнения разметки
по месту монтажа;
стандарты
WorldSkills по компетенции
«Интеллектуальные системы учета электроэнергии»
-
читать,
понимать электрические схемы и чертежи;
-
определять
правильность схемы включения приборов учета;
-
планировать
монтажные работы, используя имеющиеся чертежи и схемы с учетом наличия оборудования;
-
проверять
соответствие применяемых технических решений требованиям нормативных актов и
руководствам по эксплуатации применяемого оборудования.
знать:
-
виды и назначение инструмента, оборудования, материалов, используемых при
выполнении разметки
по месту монтажа;
стандарты
WorldSkills
по компетенции «Интеллектуальные системы учета электроэнергии»
-
условно-графические
обозначения на схемах и виды электрических схем и чертежей в соответствии с
действующими нормативными актами;
-
принципиальные,
монтажные (исполнительные) схемы;
-
схемы
внешних проводок и подключений.
-
Задачи:
- Выполнения
разметок ;
- Выполнение
отверстий по месту.
Используемое электрооборудование:
1. Счетчик электрический трехфазный – 1шт.
2. Ящик металлический – 1 шт.
3. Автомат трехфазный С16 – 2 шт.
4. Шина заземления – 1 шт.
5. Выключатель – 1 шт.
6. Провод ПВГ 2х2,5 – 2 м.
7. Мультиметр – 1 шт.
8. Провод 2*2,5 –  2 м.
Используемые инструменты:
1. Отвертка крестообразная – 1 шт.
2. Отвертка плоская – 1 шт.
3. Бокорезы – 1 шт.
4. Клеммы соединительные  - 6 шт.
5. Нож для чистки проводов – 1шт.
6. Инструмент для зачистки– 1 шт
Приспособления:
─
Костюм, устойчивый к действию электрической дуги (при наличии).
─
Перчатки защитные (с полимерным покрытием или хлопчатобумажные)
─
Верстак 1200х800
─
Сумка для инструмента
─
Указатель напряжения двухполюсный до 1000 В
─
Комплект ручного изолирующего инструмента
─
Маркеры (набор)
─
Изолирующие колпачки (15шт.)
─
Плакаты безопасности.
─
Линейка,
рулетка
─
инструмент
для зачистки кабеля или нож.

Рисунок 3. Разметка глубины
вставки

Рисунок 4. Установка
наконечников НШВИ.

Практическое
занятие.
Проверка
совпадения  глубины вставки провода.
Зажим проводов.

Выполнение монтажа прибора учета электроэнергии

Учебная
цель:
1)
Научиться выполнять
монтаж прибора учета
2)
Освоить основные приемы монтаж
прибора учета

Участник
должен
уметь:
-
выполнять
электромонтажные работы в соответствии с требованиями нормативных актов и
проектной документацией;
-
выбирать
и устанавливать оборудование согласно имеющимся чертежам и спецификациям;
-
выбирать,
монтировать и подключать кабели и провода внутри кабель-каналов, лотков, труб
(гофротруб) на различных видах поверхностей в соответствии с требованиями
нормативных актов и проектной документацией;
-
определять
тип и марку проводов, кабелей и их сечение;
-
подключать
оборудование для учета электроэнергии в соответствии с инструкциями
изготовителей, требованиями нормативных актов и проектной документации.
знать:
-
виды
исполнения шкафов учета, способы размещения в них приборов учета, измерительных
трансформаторов и других устройств для учета электроэнергии;
-
требования
к прокладке и маркировке информационных, питающих и измерительных цепей учета
электроэнергии;
-
виды
электропроводок для организации учета электроэнергии на объектах сетевой
организации и у разных групп потребителей;
-
технические
характеристики схем подключения и конструктивные особенности компонентов
интеллектуальной системы учета электроэнергии различных производителей;
-
функциональные
возможности приборов учета и измерительных трансформаторов разных
производителей;
-
приемы
работ и последовательность операций во время демонтажа/монтажа оборудования,
используемое для учета электроэнергии;
-
требования
к нанесению необходимых надписей на оборудовании и знаков безопасности.
-
назначение
и функциональную связь элементов системы учета электроэнергии.
Задачи:
1)
выполнить монтаж прибора учета
Используемое электрооборудование:
1. Счетчик электрический трехфазный – 1шт.
2. Ящик металлический – 1 шт.
3. Автомат трехфазный С16 – 2 шт.
4. Шина заземления – 1 шт.
5. Выключатель – 1 шт.
6. Провод ПВГ 2х2,5 – 2 м.
7. Мультиметр – 1 шт.
8. Провод 2*2,5 –  2 м.
Используемые инструменты:
1. Отвертка крестообразная – 1 шт.
2. Отвертка плоская – 1 шт.
3. Бокорезы – 1 шт.
4. Клеммы соединительные  - 6 шт.
5. Нож для чистки проводов – 1шт.
6. Инструмент для
зачистки– 1 шт
Приспособления:
─
Костюм, устойчивый к действию электрической дуги (при наличии).
─
Перчатки защитные (с полимерным покрытием или хлопчатобумажные)
─
Верстак 1200х800
─
Сумка для инструмента
─
Указатель напряжения двухполюсный до 1000 В
─
Комплект ручного изолирующего инструмента
─
Маркеры (набор)
─
Изолирующие колпачки (15шт.)
─
Плакаты безопасности.
─
Линейка,
рулетка
─
инструмент
для зачистки кабеля или нож.
Теория. Последовательность операций
подключения
Для
включения счетчика используются медные провода, которые зачищаются примерно на
2.5 см. Подключение проводов трехфазного счетчика проводится до упора в
отверстия и закрепляется двумя винтами, начиная с верхнего.
Этапы установки:

отключение входного питания;
снятие пломб;
открытие клемм;
подсоединение проводов.

Корректная
работа обеспечивается точным соблюдением схемы подключения. Рассмотрим на
примере счетчика Энергомера.
Входные клеммы
1, 3, 5, подсоединяются к входным фазам 1, 2, 3 соответственно. Выводные клеммы
2, 4, 6, подсоединяются к фазам выхода 1, 2, 3. Седьмая клемма — для нуля,
восьмая — для выхода. Заземление подводится к шине заземления. Запрещено
заземление соединять с нулевой фазой. Рекомендации о том, как подключить
трехфазный счетчик, указываются на корпусе и техническом паспорте.
Прямое подсоединение
Подключение
трехфазного счетчика прямого включения подходит для малых мощностей и силы
тока, не превышающего 100 Ампер. Сечение проводов — от 16 до 25 мм².
Схема
прямого подключения предусматривает то, что подводимые провода входят прямо на
измеритель, а после этого — на автомат выключения.
На
фото представлена схема непосредственного или прямого соединения:

Перед
подключением с проводника удаляется загрязненный вазелин и сейчас же вместо
него снова наносится тонкий слой вазелина; затяжка винтов производится в два
приема. Сначала без рывков производят затяжку с максимально допустимым усилием,
затем затяжка сильно ослабляется (по не полностью), после чего производят
вторичную, окончательную, затяжку с нормальным усилием; цепи учета
обслуживаются только закрепленным за ними персоналом.
Чтобы закрыть к ним доступ остальных -
лиц, цепи учета пломбируют. Пломбированию подлежат зажимная коробка счетчика и
его сборка зажимов, переходная коробка или испытательный блок. Если
энергоснабжающая организация устанавливает расчетный счетчик на подстанции
потребителя, то пломбируются также камера трансформатора напряжения, рукоятка
привода разъединителя и сборка зажимов.

Окончательная обработка  соединений
Проверка качества, выполненного соединения
Учебная
цель:
1)
Научиться проверять
качество выполненной работы
2)
Освоить основные приемы контроля
места соединения и проверки качества выполненной работы
Участник должен
уметь:
- выбирать оптимальные методы и способы
выполнения проверки качества  места соединения;
знать:
-
признаки неисправностей оборудования, инструмента и материалов;
-
способы проверки качества соединения;
-
правила применения универсальных и специальных приспособлений и
контрольно-измерительного инструмента;
стандарты
WorldSkills
по компетенции «Интеллектуальные системы учета электроэнергии»
-
границы
ответственности потребителя и сетевой организации за надлежащее
функционирование оборудования учета электроэнергии;
-
технологическую
последовательность операций при проверке схемы учета;
-
требования
к знаку поверки и содержанию свидетельства о поверке;
-
пломбировочные
схемы (места), обеспечивающие защиту от несанкционированного доступа к
элементам схемы учета электроэнергии;
-
требования
законодательства, руководящих документов к оформлению актов проверки
измерительного комплекса, актов о неучтенном потреблении электроэнергии;
-
распространенные
дефекты и неполадки в приборах учета и УСПД электроэнергии;
-
методы
диагностирования и выявления сбоев в работе приборов учета электроэнергии и
УСПД;
-
способы
безучетного и бездоговорного потребления электроэнергии, методы их выявления и
предотвращения;
-
принципы
выявления и пресечения безучетного и бездоговорного потребления электроэнергии;
иметь
практический опыт:
-
выполнения контрольного осмотра cчётчикa
Задачи:
Пpoвepить
paбoтocпocoбнocть cчётчикa и oплoмбиpoвкa
Теория.

Ha
зaключитeльнoм этaпe пpoцecca уcтaнoвки элeктpocчётчикa и пoдключeния пpибopa
учётa нужнo пpoвepить пpaвильнocть пpoизвeдeнныx paбoт. Oбязaтeльнo пoлнocтью
пpoвepяeтcя paбoтocпocoбнocть cчётчикa и oплoмбиpoвкa c цeлью иcключeния
нecaнкциoниpoвaннoгo oтбopa элeктpoэнepгии.

 Практическое
занятие. Проверка соединений проводов

4. Условия реализации  ПРограммы
Дополнительная  общеобразовательная  программа  для  детей  и
взрослых
по профессии рабочего «Специалист по эксплуатации интеллектуальных систем учета
электроэнергии»,    реализуется  с  использованием
материально-технической базы  мастерской  «Интеллектуальные системы учета
электроэнергии» согласно
указаниям
в документе ПОРЯДОК И ПРОГРАММА участия в проекте по ранней профессиональной
ориентации учащихся 6 – 11-х классов общеобразовательных организаций «Билет в
будущее» на 2021 год
Принципы
реализации Проекта
Реализация
Проекта базируется на следующих принципах:
-
открытость;
-
учет  экономических  особенностей  субъектов  Российской  Федерации и развитие
цифровой экономики;
-
деятельностный подход.
Организаторы
Проекта
Организаторами
Проекта «Билет в будущее» выступают:
-
Министерство просвещения Российской Федерации;
-
АНО  «Агентство  стратегических  инициатив  по  продвижению  новых проектов»;
-
Союз  «Агентство  развития  профессиональных  сообществ  и  рабочих кадров
«Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)».
Оператором
Проекта  «Билет  в  будущее»  выступает  Союз  «Агентство развития
профессиональных сообществ и рабочих кадров «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс
Россия)».
Оператор
Проекта принимает на себя следующие обязанности:
-
обеспечение  доступа  на  платформу  Проекта  для  учащихся  6  –  11-х классов
общеобразовательных  организаций  и  их  родителей  (законных представителей);
-
разработка  методических  материалов  для  проведения профориентационной
онлайн-диагностики, а также организации профессиональных маршрутов Проекта;
-
разработка  методики  организации  и  проведения  профессиональных маршрутов
и  фестивалей  профессий,  нормативных  документов  Проекта, графика реализации
Проекта и других документов, необходимых для его реализации;
-
обеспечение реализации всех этапов Проекта;
-
обеспечение  работы  с  обращениями  граждан  по  вопросу  реализации Проекта.
Партнерами
Проекта  могут  выступать  государственные,  частные и общественные
организации  всех  уровней,  осуществляющие  ресурсную (техническую,
организационную,  экспертную  и  иную)  поддержку  мероприятий Проекта.
Участие
в Проекте
Условиями
участия в Проекте являются:
-
обучение в 6 – 11-х классах общеобразовательных организаций;
-
проживание  на  территории  субъекта  Российской  Федерации, участвующего в
Проекте «Билет в будущее» в 2021 году;
-
наличие гражданства Российской Федерации.
По
итогам  прохождения  всех  этапов  Проекта  в  личном  кабинете
-
участника  формируется  рекомендация  в  соответствии  с  результатами
онлайн-диагностики,  выявленными  сферами  интересов  и  итогами  участия  в
профессиональных маршрутах и фестивалях профессий Проекта. Документ содержит
информацию  об  основных  профессиональных  образовательных  программах  и
дополнительных  образовательных  программах,  профориентационных  событиях,
чемпионатах,  олимпиадах  и  иных  мероприятиях  регионального  и федерального
уровней,  рекомендованных  участнику  в  качестве  инструментов  развития
знаний, навыков и компетенций.
Регистрация
на платформе Проекта
Участник
и  родитель  (законный  представитель)  получают  доступ к платформе Проекта
напрямую от Союза.
Для
прохождения  онлайн-диагностики  на  открытой  части  платформы Проекта
регистрация не требуется.
Регистрация
учащихся  на платформе  Проекта  для  записи  на  участие  в пробах или
массовых мероприятиях и получения рекомендаций обеспечивается при помощи
родителей (законных представителей) участника.
Регистрация
родителей  (законных  представителей)  на  платформе Проекта производится в
целях обеспечения просмотра обратной связи от наставника по  итогам
прохождения  мероприятий  участником,  просмотра  онлайн-курсов  в личном
кабинете, а также в целях проведения рефлексии с участником.
Каждый
участник Проекта, а также родитель (законный представитель) может  зарегистрироваться
на  платформе  Проекта  однократно.  Для  регистрации  учащийся  должен
указать  актуальный  адрес  электронной  почты.  Многократная регистрация одним
лицом не допускается.
Участники
и их родители (законные представители) обязаны указывать достоверную  и
актуальную  информацию  в  соответствии  с  установленной  формой регистрации.
Намеренное  искажение  информации  в  анкете  является  основанием для отказа в
участии в Проекте.
Регистрируясь
на  платформе  Проекта,  участник  Проекта  или,  если на момент  регистрации
участник  не  достиг  совершеннолетнего  возраста,  его законный
представитель  (родитель  или  иное  уполномоченное  лицо),  дают  Союзу
согласие  на  обработку  и  хранение  персональных  данных,  в  объеме  определяемом
согласием на обработку персональных данных размещенном на Платформе Проекта, а
также  подтверждают  полноту  и  достоверность  предоставляемых  персональных
данных.  Участник  или  родитель  (законный  представитель)  подтверждают, что
ознакомлен и полностью согласен с правилами реализации Проекта, а также дает
согласие организациям, перечень которых размещен на официальном электронном
ресурсе  Проекта  в  информационно  -  телекоммуникационной  сети  «Интернет»:
http://bilet.worldskills.ru,
на  обработку  своих  персональных  данных  в  соответствии с Федеральным
законом от 27 июля 2006 года № 152 – ФЗ «О персональных данных».
Информация
об ограниченных возможностях здоровья и инвалидности участника  указывается  в
личном  кабинете  родителя  (законного  представителя).  В случае  если
участник  Проекта  обладает  инвалидностью  или  ограниченными возможностями
здоровья,  а  данная  информация  была  скрыта  законными представителями, то
ответственность за возможные осложнения здоровья участника в ходе участия в
профессиональных маршрутах и массовых мероприятиях Проекта ложится на законных
представителей.
Оператор
Проекта оставляет за собой право потребовать подтверждение указанных в анкете
данных, связавшись с родителями (законными представителями) участника
напрямую  или  посредством  представителя  регионального  оператора Проекта.
Профориентационная
онлайн-диагностика
Профориентационная
онлайн-диагностика  Проекта  состоит  из  серии игровых интерактивных тестовых
заданий, выявляющих сферы профессиональных интересов и предпочтений участника,
степень развития его гибких навыков, уровень знаний  о  профессиональных
компетенциях,  готовность  к  осознанному  выбору профессии.
Участник
проходит  профориентационную  онлайн-диагностику, размещенную  на  платформе
Проекта,  после  чего  получает  доступ  к  результатам  тестирования и другим
возможностям Проекта посредством дальнейшей регистрации на платформе Проекта.
Прохождение
профориентационной  онлайн  диагностики  может осуществляться  с
персонального  компьютера,  оборудованного  доступом в
информационно-телекоммуникационную  сеть  «Интернет»,  как  по  месту
проживания, так и в школе участника, а также при помощи мобильного приложения
для смартфона.
Порядок
участия в практических мероприятиях Проекта
После
прохождения  не  менее  1  тестового  задания  участник  получает возможность
принять участие в мероприятиях Проекта.
Расписание
проведения  мероприятий  формируется  площадками и контролируется региональным
оператором, а также Союзом.
Для
участия  в  мероприятии  родителю  (законному  представителю) участника
необходимо  пройти  процедуру  подтверждения  или  изменения  записи,
посредством выбора доступного мероприятия из предложенного перечня и подачи
заявки на участие в данном мероприятии на платформе Проекта. Профессиональные
маршруты доступные участнику отображаются в личном кабинете участника.
Заявка
на  участие  в  пробах  и  массовых  мероприятиях  Проекта обрабатывается
площадкой в течение 48-х часов.
Заявки
на  участие  в  мероприятиях  контролируются  региональным оператором Проекта.
После
выбора  конкретной  пробы  или  массового  мероприятия, происходит его
активация, и оно отображается в личном кабинете участника.
По
итогам  посещения  каждой  пробы  или  массового  мероприятия  в рамках
участник  предоставляет  обратную  связь  в  личном  кабинете  на  платформе
Проекта.
После
посещения участником проб или массовых мероприятий наставник проставляет
отметку  о  прохождении  мероприятий  по  компетенциям  Проекта  в личном
кабинете на платформе Проекта.
По
итогам каждой посещенной профессиональной пробы наставник дает обратную  связь
участникам  мероприятия  на  платформе  Проекта.  Обратная  связь отражается в
личном кабинете участника на платформе Проекта.
После
завершения  мероприятия  наставник  оставляет  обратную  связь участникам, на
основании которой формируется рекомендация в личном кабинете на платформе
Проекта.
Отмена
проб или массовых мероприятий со стороны площадки возможна при  условии,  что
до даты  проведения  профессионального  маршрута  осталось  не менее  3-х
дней,  а все участники  мероприятия,  а  также  региональный  оператор
проинформированы о сложившейся ситуации.
В
случае  экстренной  отмены  пробы  или  массового  мероприятия непосредственно
в день ее проведения наставнику  необходимо проинформировать  площадку  и
регионального  оператора,  а  также  всех  участников,  записавшихся на
участие.
В
случае  если  участник  не  может  посетить  выбранную  пробу  или массовое
мероприятие,  то  ему  необходимо  выбрать  новую  дату  участия  в  личном
кабинете на платформе Проекта.
Расходы,
связанные  с  проездом  к  месту  проведения  проб  и  массовых мероприятий
очного  формата,  участники  Проекта  и  их  родители  (законные представители)
несут самостоятельно, если иное не предусмотрено соглашением с субъектом
Российской  Федерации,  на  территории  которого  проживает  участник Проекта и
его родители (законные представители).
В
рамках  реализации  Проекта  предусмотрено  проведение профессиональных
маршрутов  проб  по  профессиональной компетенции «Интеллектуальные
системы учета электроэнергии»  в формате  под  руководством
квалифицированных наставников по соответствующей компетенции.  При  подготовке
к  проведению  проб  наставник  пользуется  типовым содержанием  профессиональной
пробы. При
организации и проведении проб наставник стремится предоставить группе
теоретическую  информацию  о  практическом  применении  выбранной компетенции,
ее развитии в условиях цифровой экономики, провести практический мастер-класс  с
использованием  оборудования  и  расходных  материалов, используемых в работе
компетенции. Мероприятие проводится в форме «Try-a-skill»  в  очном  формате
подразумевает  прохождение участником мероприятий по компетенции «Интеллектуальные системы учета электроэнергии» в
составе группы не более 6 человек. Задания  раскрывают  профессиональную
деятельность в рамках компетенции через выполнение рабочих операций, создание
изделий.
На организованной площадке проводится практический мастер-класс с использованием
оборудования и расходных материалов согласно инфраструктурному листу,
используемых в работе компетенции.
 Обеспеченность
занятия:
Инфраструктурный лист

Используемое электрооборудование:
1. Счетчик электрический трехфазный – 1шт.
2. Ящик металлический – 1 шт.
3. Автомат трехфазный С16 – 2 шт.
4. Шина заземления – 1 шт.
5. Выключатель – 1 шт.
6. Провод ПВГ 2х2,5 – 2 м.
7. Мультиметр – 1 шт.
8. Провод 2*2,5 –  2 м.
Используемые инструменты:
1. Отвертка крестообразная – 1 шт.
2. Отвертка плоская – 1 шт.
3. Бокорезы – 1 шт.
4. Клеммы соединительные  - 6 шт.
5. Нож для чистки проводов – 1шт.
6. Инструмент для зачистки– 1 шт

5. РЕФЛЕКСИЯ

 Рефлексия
проводится в форме беседы, которая включает в себя вопросы по критериям успешности
выполнения задания.
Участник должен
уметь: определять успешность выполненного
задания по приведенным критериям
знать:  критерии успешности
выполнения задания

Критерии успешности
выполнения задания

Аспект

Да/Нет

Правильность
  схем включения приборов учета

Монтаж произведен в соответствии с  требованиями
производителя

Тип и марка
  проводов, кабелей, их сечение соответствуют нормам.

Все вышеописанные дефекты отсутствуют

file_name: Специалист по эксплуатации интеллектуальных систем учета электроэнергии.docx

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ 1.

alt: Пояснительная записка 1.1

alt: УСПД); - установка и замена компонентов измерительных комплексов электрической энергии; - подключение переносного компьютера и пусконаладочные работы по обеспечению удаленного сбора данных с установленных приборов…

alt: УЧЕБНЫЙ ПЛАН № п.п.

alt: Приветствие. Краткий обзор компетенции

alt: Задачи : 1. Подготовить рабочее место с соблюдением требований техники безопасности при выполнении задания по рабочей профессии

alt: Выполнение задания М онтаж прибора учета электроэнергии

alt: Подбор материала и инструментов

alt: Очки з ащ и т ные — п ол ик арб о нат, светлый, 45 г

alt: Рисунок 4. Установка наконечников

alt: Задачи : 1) выполнить монтаж прибора учета

alt: РЕФЛЕКСИЯ Рефлексия проводится в форме беседы, которая включает в себя вопросы по к р и териям успешности выполнен и я задан и я

intro:
СПЕЦИАЛИСТ ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СИСТЕМ УЧЕТА ЭЛЕКТРОЭНЕРГИИ
компетенция «Интеллектуальные системы учета электроэнергии»


extracted_text:
«Времена года»
Вид занятий:
внеклассное мероприятие
Цель и задачи: развитие
интереса к искусству, расширение кругозора, фантазии.
Действующие лица:
- 2 ведущих, Дед Мороз, Снегурочка, 4 художника (зима,
весна, лето, осень).
Оборудование:
1.Класс где расставлены 4 стола для 4 групп
обучающихся (по 5 человек).
2.Оформление класса: под потолком – диагональные нити
с элементами декора времен года: снежинки, весенние листочки (желто-зеленого
цвета), яркие летние цветы, осенние листья (красные, желтые, багровые, оранжевые).
3.Стенд, на котором разместились 4 силуэта деревьев
(здесь  жюри будет приклеивать фишки – очки – листья, снежинки различных
цветов).
4.Пригласительные для ребят, в которых предложено
приготовить с собой различные художественные материалы (гуашь, акварель,
цветные карандаши, фломастеры, цветную бумагу, клей, ножницы, кисти и т.д.).
5.Музыкальный ряд:- музыка П.
Чайковского «Времена года»- музыка Н. Римского-Корсакова «Полет шмеля»
6.Художественный ряд:                                                                                -
И. Грабарь «Февральская
глазурь»
- В. Беляницкий – Бируля  «Калужница зацвела»                                                               -
М.Сарьян «Ереванские
цветы»
- И.Левитан «Золотая осень»
7.Костюмы: Деда Мороза, Снегурочки, художников (зима,
весна, лето, осень).
8.Ковер самолет – шаль Павловского Посада
Ход мероприятия:
звучит
музыка П. Чайковского      «Времена года»
1 ведущий
Добро пожаловать,
друзья!
             Мы рады видеть
вас,
Грустить сегодня вам
нельзя:
Пришел веселья
час.
Всему сегодня свой
черед
Сплясать и пошутить,
На то сегодня праздник
наш,
Чтоб вас развеселить.                                                                                2
ведущийЧто ж, начнем все по порядку:
Отгадайте вы загадки.                                                                                Загадки
на простые, не азбучные,
Загадки стихотворно – сказочные.                                                                              Загадка
первая, самая простая, наверное:1 ведущий
По бумаге я бегу,первая загадкаВсе умею, все
могу:
Хочешь - домик
нарисую,
Хочешь елочку в
лесу,
Хочешь - дядю, хочешь –
сад.
Мне любой ребенок рад.
(Карандаш)
2 ведущийРазноцветные сестрицы
вторая загадкаЗаскучали без водицы
Дядя длинный и худойНосит воду бородой,И сестрицы вместе с нимНарисуют дом и
дым.(Кисточка и краски)                                                                           1
ведущийЧто за палочки
такие,                                                      третья загадка
Не простые, а
цветные,
                       Стоит только в руки взять
-
начинают рисовать.  (Цветные
карандаши)
2 ведущийА кто с этими вещами никогда не расстаётся?Дети –
Художник!           звучит мелодия для встречи Деда Мороза
(В зал входят дед Мороз и Снегурочка)
Дед Мороз
Это что тут за
веселье?
День рожденье?
Новоселье?
2 ведущий
Здравствуй, Дед Мороз. Здравствуй
Снегурочка.                                            Давно мы вас ждем,
поджидаем,
Праздник без вас не начинаем.                                                                                У
нас здесь ни новоселье, ни день
рождения.                                                    Просто мы
отгадываем загадки о
художниках.                                                     Дед
Мороз                                                                                Что
ж, я тоже знаю четырех необыкновенных художников, и могу вас с ними
познакомить.                                                                                1
ведущий
Ребята, вы согласны познакомится с необычными художниками?                   Дети
–
Да!
2 ведущийНо один вопрос -  на чем мы отправимся в
гости?                                                 Дед Морозобращается
к СнегурочкеСнегурочка, где ковер -
самолет?
Мы отправимся в
полет!
(Снегурочка достает из мешка ковер самолет – шаль Павловского Посада)Дед
МорозА, ну-ка внучка, заводи
ковер!                                                                     Снегурочка
Чтобы наш ковер - самолет полетел, необходимо выучить волшебные слова,
повторяйте все за мной:                                                                                Чики
– брики –
черебрыки!
Маятник качается! Эне – бене –
черебрене…                                                                                Ковер
наш
поднимается
(Снегурочка, Дед Мороз, ведущие и дети                   звучит « Полет
Шмеля»                                                           берутся за
края «ковра – самолета»
Н.Римского-Корсакова
и тихонько бегут по кругу)Дед Мороз
Вижу! Вижу!
Спускаемся!
Остановка «музей Времен года»                                                                                1
ведущий

file_name: Времена года.docx

alt: Добро пожаловать, друзья!

intro: конкурсно- игровая программа

tags: произведение

title: Внеклассное мероприятие "Времена года"