extracted_text:
В
результате тренировок нормализуется деятельность дыхательной,
сердечно-сосудистой и  нервной систем. Снимается психоэмоциональное напряжение,
улучшается общее самочувствие (сон, работоспособность, настроение и др.).
Происходит оздоровление организма в целом и накопление позитивной
энергии.

Биологическая обратная связь или БОС – передача
человеку с помощью технических средств информации о том, как работают его
органы и системы (он начинает видеть, слышать и понимать те процессы, которые
идут в его организме), и предоставление ему возможности самостоятельно
корректировать их работу, подключая к процессу коррекции мощные механизмы
сознания, обучения и памяти. Человек овладевает способностью управлять
организмом и наращивать уровень его защитных сил.

Ждем вас
по адресу:

г. Курган,
Проспект Конституции,
68, корпус
1а www.centr45.ru

Приемные часы:
Понедельник – пятница с 8.30 – 16.30
Перерыв с 12.00 – 12.30

Мы поможем Вам!

Департамент
образования и науки
Курганской
области
ГБУ  «Центр помощи детям»

СПОСОБЫ
ПРЕОДОЛЕНИЯ СТРЕССА
Диафрагмально-релаксационное
дыхание по А.А. Сметанкину

г.Курган

Дыхание и стресс

Стрессоустойчивость, защита своего
физического и психического здоровья от негативного влияния факторов стресса,
во многом зависит от самого человека, его желания и умения пользоваться теми
или иными приемами психической саморегуляции (ПСР).
Особое внимание хотелось бы уделить дыхательным
упражнениям, способствующим снятию общего нервнопсихического напряжения.
Как известно, дыханием управляет нервная система.
Вдох связан с возбуждением симпатической
нервной системы, выдох - с ее торможением.
 Когда по каким-то причинам возникают
отклонения от нормы, вдруг становится трудно дышать. Дыхание становится частым,
поверхностным, затрудненным и тяжелым при физическом напряжении или в
стрессовой ситуации. И наоборот, при сильном испуге, напряженном ожидании чего-то
люди невольно задерживают дыхание (затаивают дыхание).
Поскольку дыхательный процесс
поддается сознательной произвольной регуляции, человек имеет возможность,
сознательно управляя дыханием использовать его для успокоения, для снятия
напряжения, как мышечного, так и психического.

В настоящее время учеными установлен
механизм направленного влияния дыхательной гимнастики на тонус нервной системы.
Оказывается, при частом и поверхностном дыхании возбудимость некоторых нервных
центров повышается. При глубоком, наоборот, понижается. Поэтому если удлинить
вдох и укоротить выдох, произойдет мобилизация функций симпатической и всей
нервной системы.
В случаях, когда человеку нужно быстро поднять тонус,
советуют применять мобилизующее дыхание. Оно заключается в удлинении вдоха и
последующей задержке дыхания, обычно равной половине вдоха. Продолжительность
выдоха почти не меняется.
 С помощью дыхания можно также быстро
добиться успокоения нервной системы, расслабить мышцы. Для этого применяется
успокаивающее дыхание. Оно заключается в относительном укорочении вдоха и
удлинении выдоха. Практически выдох удлиняется до тех пор, пока он не станет
вдвое длиннее вдоха.

1.Тренировку дыхания можно проводить в любом месте, в любом
положении (стоя, сидя, лежа) и в любое удобное для Вас время (во время
прогулок, поездок, загорания на пляже, перед сном, при просмотре
телевизионных передач и т.д.)
2.
Учитесь дышать животом. На вдохе живот надувается, при выдохе
медленно втягивается. Вдох делайте через нос произвольно, без усилий; выдыхайте
медленно, плавно, спокойно, лучше через слегка сомкнутые губы. Плечи и грудная
клетка при дыхании должны быть практически неподвижны.
3.
Обращайте внимание на выдох. Выдох – это самое главное.
4.
При выполнении упражнения стремитесь делать его без усилий,
достигая максимально комфортного состояния. Следите, чтобы мышцы груди и
плечевого пояса не участвовали в дыхании.
5.
Старайтесь, чтобы выдох был, по крайней мере, в два раза больше
вдоха. Например: вдох на «раз-два», а выдох: на «раз-два-три-четыре». Можно на
выдохе считать про себя.
6.
При правильном выполнении упражнения частота дыхания должна
составлять 5 - 8  дыханий в минуту.
7.
Диафрагмальное дыхание станет для Вас привычным при условии
постоянных тренировок. Тренируйтесь 3-4 раза в день по 10-15 минут.

alt: ПСР). Особое внимание хотелось бы уделить дыхательным упражнениям , способствующим снятию общего нервнопсихического напряжения

title: Для психолога


extracted_text:
Никулица Александр Трофимович
МБОУ СОШ№2 пос. "Правдинский" Пушкинского района МО
Учитель музыки и искусства
Итоговый
тест по предмету искусство 9 класс
Определить тип картины в соответствии с
художественным направлением
А) Экспрессионизм;   В) Фовизм;   С) Кубизм

2. Определите тип картины в соответствии с
художественным направлением

А) Импрессионизм
В) Кубизм
С) Сюрреализм

4. Кто является автором данной картины
А) Сальвадор Дали;     В) П.  Пикассо;     С) Анри
Матисс

5. Определите тип архитектуры и век,
соответствующий данному эстетическому направлению в искусстве

А) 16-18 века стиль барокко
В) 11-13 века романский стиль
С) 12-13 века готика

6. Определите архитектурный  стиль
А) Барокко
В) Классика
С) Ренессанс

7. Определите стиль в архитектуре

А) Класика
 Б) Модерн
С) Готика

8.. Как называется такое явление в архитектуре,
когда несколько построек соединены идеей общего замысла?

9.
Что такое синтез искусств?
А)
Выделение одного вида искусства.
В)
Соединение нескольких разных видов искусства.

10.
Выберете правильные составляющие   закона «формулы архитектуры»
А)
Прочность, польза, вечность.
В)
Прочность, польза, красота.
С).
Размеры, польза, красота.

11
Как называется в храмовом искусстве ислама  данная башня?

А)
Минарет
В)
Медресе
С)
Портал

12.
определите функция медресе
А)
Школа религиозного воспитания адептов исламской веры
Б)
Здание муниципального управления в средневековых городах Европы
С)
Центр культурно-досуговой деятельности в городах востока

file_name: итоговый тест искусство .docx

alt: Никулица Александр Трофимович

alt: А) Импрессионизм В) Кубизм

alt: В) 11-13 века романский стиль

alt: В) Медресе С) Портал 12

title: Итоговый тест по предмету искусство для 9х классов


extracted_text:
Урок 124
Обобщение по
разделу
«Самое обыкновенное чудо»
(проверочная работа № 6)
Педагогическая
цель: создать оптимальные условия для обобщения
и проверки знаний по теме «Самое обыкновенное чудо».
Планируемые
результаты образования.
Предметные:
относят произведение к одному из жанров: сказка, стихотворение, былина;
соотносят автора, название и героев прочитанных произведений; определяют
произведение по фрагментам; письменно отвечают на вопросы; размышляют о
характере героя; составляют устный рассказ.
Личностные:
объясняют смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная рефлексия, способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе).
Метапредметные (критерии
сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).
Регулятивные:
соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его; учатся
совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; отличают верно выполненное задание от
неверного.
Познавательные:
общеучебные – находят ответы на вопросы, используя информацию, полученную
на уроке; структурируют знания; используют знаково-символические средства для
решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в
устной и письменной форме; логические – соотносят, сравнивают,
анализируют; делают выводы в результате совместной работы всего класса;
устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
высказывают свое мнение; оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
Сценарий урока
I. Мотивирование к учебной
деятельности (организационный момент).
– Пожелайте удачи друг другу.
II.
Актуализация знаний.
– Прочитав произведения раздела «Самое
обыкновенное чудо», так хочется, чтобы люди не проходили мимо прекрасного,
чтобы чаще смотрели на звезды, слушали пение птиц и были щедрыми, как солнце.
III. Постановка проблемы.
– Хотите ли вы открыть такой музей, в
котором будут собраны предметы и звуки, помогающие людям быть внимательными,
чуткими ко всему, что их окружает? Как это сделать?
IV.
Открытие учениками нового знания.
Предположения учащихся. На доске
выставка работ учеников: розовый слон, снежинка, солнце и туча, бабочка.
Выходит ученик и рассказывает о каком-либо экспонате.
V.
Первичное закрепление.
– Куда прячется лето?
– Кто так и не спел песню про себя?
– Что пообещал посадить мальчик своему
другу – лешему?
– Кто отправился в путешествие тогда,
когда стал седым?
VI.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Проверочная работа выполняется на
специальном листе, вынутом из середины «Тетради по чтению».

загадаю вам загадку…
Загадаю вам загадку,
Становитесь на зарядку.
(Ходьба на месте.)
Раз – листочки поднимаем,
(Руки через стороны вверх.)
Два – листочки загибаем,
(Руки за спину.)
Три – еще разок свернули,
(Обхватили руками плечи.)
На четыре – развернули.
(Руки в стороны.)
Буква спряталась внутри.
(Приседания.)
Кто догадлив?
(Прыжки на месте.)
Назови!
Упражнение «часики»
Развести пальчики и начать ими вращать.
Левый пальчик – по часовой стрелке, а правый – против часовой стрелки. Следить
глазами за своими пальчиками. Потом вращение в обратную сторону.
VII. Итог урока.
Рефлексия.
– Кто из авторов помог вам по-другому
посмотреть на самые привычные вещи?
Оценка
своей работы на уроке.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Урок 124 Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо» ( проверочная работа № 6)

alt: III. Постановка проблемы. –

alt: Назови! Упражнение «часики»


extracted_text:
Выступление 1 класса.
Первокласник Кирилл
Мне дома не сидится,
Мне хочется играть.
Хочу скорей учиться
И первоклашкой стать.
Первокласник Дима
Бежал и я вприпрыжку,
Боялся опоздать.
Едва портфель под мышку
Успела мама дать.
Первокласница Надя
Не буду я лениться,
Все буду успевать.
Хочу я научиться
Читать, писать, считать.
Первокласница Лида
Теперь-то жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какая ж взрослая я!
Все  вместе
Наш первый самый-самый
Звени, звени, звонок!
Домой идите, мамы!
Пора нам на урок!
Будем
мы усидчивы,
Прилежны
и старательны.
И
тогда пойдет учеба
Просто
замечательно!

Выступление 1 класса.
Первокласник Кирилл
Мне дома не сидится,
Мне хочется играть.
Хочу скорей учиться
И первоклашкой стать.
Первокласник Дима
Бежал и я вприпрыжку,
Боялся опоздать.
Едва портфель под мышку
Успела мама дать.
Первокласница Надя
Не буду я лениться,
Все буду успевать.
Хочу я научиться
Читать, писать, считать.
Первокласница Лида
Теперь-то жизнь другая
Наступит у меня.
Ой, мама дорогая!
Какая ж взрослая я!
Все  вместе
Наш первый самый-самый
Звени, звени, звонок!
Домой идите, мамы!
Пора нам на урок!
Будем
мы усидчивы,
Прилежны
и старательны.
И
тогда пойдет учеба
Просто
замечательно!

file_name: Выступление 1 класса.docx

alt: Выступление 1 класса . Первокласник

title: Выступление на линейке 1 класса


extracted_text:
Тест «Капитан? Рулевой? Пассажир?»
На следующие вопросы необходимо проставить один из вариантов ответов: «да», «нет», «не знаю».
1. Я всегда чувствую ответственность за все, что происходит в моей жизни.
2. В моей жизни не было бы столько проблем, если бы некоторые люди изменили свое отношение ко мне.
3. Я предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами своих неудач.
4. Иногда мне кажется, что я родился (родилась) под «несчастливой звездой».
5. Я считаю, что алкоголики сами виноваты в своей болезни.

6. Я иногда думаю, что за многое в моей жизни ответственны те люди, под влиянием которых я стал (стала) таким (такой), как я есть.
7. Если я простужаюсь, предпочитаю лечиться самостоятельно, а не прибегать к помощи
врача.
8. Я считаю, что во вздорности и агрессивности, которые так раз-дражают в женщине, чаще всего виноваты другие люди.
9. Считаю, что любую проблему можно решить, и не очень пони-маю тех, у кого возникают какие-то жизненные трудности.
10. Я люблю помогать людям, потому что чувствую благодарность за то, что другие сделали для меня.
11. Если происходит конфликт, то, размышляя, кто в нем виноват, я обычно начинаю
с самого (самой) себя.
12. Если черная кошка перейдет мне дорогу, я перехожу на другую сторону улицы.
13. Я считаю, что каждый человек независимо от обстоятельств должен быть сильным и самостоятельным.
14. Я знаю свои недостатки, но хочу, чтобы окружающие относи-лись к ним снисходительно.
15. Обычно я мирюсь с ситуацией, повлиять на которую не в со-стоянии.

За каждый ответ «да» на вопросы 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13 и ответ «нет» на вопросы 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 15 ставится по 10 баллов. За ответы «не знаю» — по 5 баллов.
В зависимости от общего количества баллов может быть дана сле-дующая характеристика.
100—150 баллов: вы капитан собственной жизни, чувствуете ответ-ственность за все, что с вами происходит, многое берете на себя, пре-одолеваете трудности, не преувеличивая их, не возводя в ранг жизнен-ных проблем. Вы видите перед собой задачу и думаете над тем, как ее решить. Что при этом вы чувствуете, что происходит в вашей душе — для окружающих загадка.
50—99 баллов: вы охотно бываете рулевым, но можете, если это не-обходимо, передавать штурвал в верные руки. При оценке причин соб-ственных трудностей вы вполне реалистичны. Гибкость, рассудитель-ность и чуткость всегда бывают вашими союзниками. Случаются ситуа-ции, которые никак вас не касаются, вы не несете за них никакой от-ветственности и тем не менее, если это требуется, все-таки берете от-ветственность на себя. И вы обычно знаете, когда это нужно сделать. Вы умеете жить в добром согласии с другими людьми, не нарушая внутреннее согласие с самим собой.
До 50 баллов: вы часто бываете пассажиром в своей жизни, легко подчиняетесь внешним силам, говоря: «так сложились обстоятельства» и т.п. В своих трудностях
вы обвиняете кого угодно, но только не себя.
Настоящая независимость кажется вам недостижимой. Но вы умеете
мирно сосуществовать с другими.

alt: Т е с т « К а п и т а н ? Р у л е в о й ?

alt: Я и н о г д а д у м а ю , ч т о з а м н о г о е в…

title: Тест «Капитан? Рулевой? Пассажир?»


extracted_text:
Староказинский
филиал МБОУ Новоникольской СОШ

Сценарий

«Прощай начальная школа»

Приготовила учитель
начальных классов:
Захарова Л.А.

2019 год

Ведущий:
Пришел наш май! Сегодня - выпускной!
Как провести его, чтоб в памяти остался,
Чтоб выпускник сказал «О, детство, я с тобой
Вот в эту ночь, сегодня, попрощался».
И мы решили, пусть их увезет
В мир взрослый этот сказочный кораблик.
И пусть им в этой жизни повезет,
 И каждый этой встрече будет рад.
Встречайте, тех, о ком мы речь ведем.
На борт, под паруса мы их зовем!

(Под музыку входят дети)

Песня под музыку песни «Замечательный сосед»

Как же нам не волноваться,
 Ведь сегодня грустный день.
Мы сегодня завершили,
Школы первую ступень.
Нас немножечко пугает,
Ожиданья впереди.
И конечно, то, что будем,
Без учительницы мы.
               Как же нам не волноваться,
               Не смеяться и не петь.
               Дальше будем мы учиться,
               И на долгих, одиннадцать лет.
               Будем мы одной семьею,
                Дружной, доброй, озорной.
               Хоть и ссоримся порой.
              Все равно дружны с тобой.

Ведущий: Дорогие ребята! Уважаемые родители! Вот и
пришел день вашего прощания с начальной школой! Четыре года назад вы пришли в
первый класс. Здесь мы с вами поднимались трудными ступеньками по лестнице
знаний. Вы учились читать и считать, учились дружить, учились жить по строгим
школьным правилам. Сегодня нам и грустно и радостно. Грустно, потому что осенью
вы пойдете учиться в среднее звено, у вас будут новые учителя, а к нам придут
новые ученики. Радостно, потому что вы все повзрослели, стали умнее и многому
научились. Сегодня - ваш выпускной праздник!

Школа приняла вас, дети,
В самый младший – первый класс,
Тот, в который  все на свете
Поступают в первый раз.
Очутились вы впервые
Возле школы на виду
И прочли стихи смешные
На линейке и в ряду.
Полюбили физкультуру,
Стали слоги составлять,
Стали вы уже не дети,
А уже – ученики.
В младших классах много знаний
Повстречали в школе вас.
Постарайтесь так же дружно
Перейти вы в средний класс.
Выпускники:
1.У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс!
И первый учебник, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок. (Манаенкова М.)

2. Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый первый лучший класс.(Лазарев И.)

3.Как встретил у дверей учитель,
Нам верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей. (Трунова Л.)

4.Четыре года незаметно пролетели,
Все было: солнце, ветер, гром.
Но прежде, чем уйдем, сказать нам надо.
Спасибо всем, кто рядом с нами шел! (Гревцев К.)

5.На свете нет почетнее труда,
Чем труд учителя, бессонный, беспокойный.
Мы не забудем вас, учитель, никогда,
И будем мы любви вашей достойны. (Камнева А.)

6.Спасибо вам, учитель первый наш,
За ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно, мы не первый выпуск ваш,
И все же мы друг друга полюбили. (Манаенкова М.)

7.Учительница первая
У каждого своя,
У всех она хорошая,
Но лучше всех... МОЯ! (Лазарев И.)

Песня от детей учительнице (на мотив песни «Крутится –
вертится шар голубой»)

Крутится-вертится шар
голубой,
Пришли мы «спасибо»
сказать всей гурьбой.
Ларису Анатольевну
благодарить,
Шарики эти все ей
подарить.
(Бросают голубой
шарик)
В красных шарах
выраженье любви,
Красненький шарик
подарим вам мы.
Большое спасибо за
вашу любовь,
Что мы вас любили,
понятно без слов.
(Бросают красный
шарик.)
В синих шарах голубые
мечты,
Синенький шарик
подарим вам мы.
Пусть в вас надежда
все время живет,
Все, что задумано,
произойдет.
(Бросают синий
шарик)
Шарик зеленый – он
верности цвет,
Мы будем помнить вас
тысячу лет.
И в подтверждение к
этим словам
Шарик зеленый подарим
мы вам.
(Бросают зеленый
шарик)
Желтый у нас, чтоб
украсить букет,
Но он измены
предательский цвет.
Он, как преграда всем
вашим мечтам.
Шарик такой не
подарим мы вам.
(Лопают шарик)
Сиреневый шарик – он
признак весны,
Весною смеяться и
петь все должны.
Кто песни поют, тот
всегда молодой,
Поэтому шарик вам
дарим такой.
(Бросают сиреневый
шарик)
Золотой шарик, как
золота цвет.
Это частица всех
ваших побед.
И, как заслуга,
примите же вы
Шар золотой, как
подарок судьбы.
(Бросают золотой
шарик)
В белых шарах
продолжение дней,
Мы вам желаем хороших
детей:
Умных, красивых,
послушных, как мы.
Были б как шарики эти
скромны.
(Бросают белый
шарик)
Черного шарика не
принесли,
Не потому, что его не
нашли.
А потому, что в
сердцах у детей
Лишь пожелания
солнечных дней.
(Все вместе
говорят)
Мы вам желаем
хороших детей,
Здоровья, и
счастья, и солнечных дней.
(Выступление первой учительницы
Каждый выпуск – он самый трудный.
Сколько дней и часов позади.
И казалось, порой невозможно
Объясненье чему–то найти.
Я желала бы, правда, искренне,
Вас и дальше по жизни вести.
Чтобы выросли вы, наши дети
И гордиться мы вами могли.
Но приходится нам расставаться.
"До свиданья!” - я вам говорю.
И сегодня вам на прощанье
Я частичку себя отдаю.
А вместе с частичкой моей души вы унесете с собой на память мою
благодарность за ваши усилия, ваш труд. Ребят, которые приложили много усилий и
закончили начальную школу с успехом, хочется отметить грамотами.
(Вручение грамот.)
Ведущая:
Все эти 4 года за вас
переживали и вместе с вами учились ваши мамы и папы. Может быть это было
незаметно для вас тогда, но взгляните на них сейчас, они тоже прощаются со
школой и с вашим детством.

1.На наш праздник  небольшой
Собрались мы всей семьёй,
Мамы плачут вон в стороне,
Папы улыбаются, не поймут -
Заботы с вами кончились
Или только начинаются.(Трунова Л)

2. Совсем недавно в первый раз
Вели нас мамы в первый класс.
За руку мамы мы держались
Чуть-чуть немножечко боялись.
Мамы, милые, добрые мамы,
Вам хотим мы спасибо сказать
За заботу, за то, что вы с нами
Все готовы контрольные сдать.(Камнева А)

3. Вы из класса в класс переходили,
Набирались знаний и росли,
Все, чему нас в школе научили,
Все осилить вы нам помогли.(Лазарев И.)

4. Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.
Наверно, за то, что дышу и мечтаю.
И радуюсь солнцу и светлому дню -
За это тебя я, родная, люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг
Люблю тебя, мама, ты лучший мой друг!(Манаенкова М.)

5. А вот и папам нашим слово,
Быть может, вам оно не ново.
В дневник заглядывайте чаще
И в школу приходите к нам.
Хоть иногда смените маму,
Хоть в месяц раз нужны вы нам. (Гревцев К.)

Ведущий: Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое
вы нам оказывали. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя - это мамы и
папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить таких замечательных
детей - наших выпускников начальной школы. Поэтому разрешите нам вручить
благодарности от школы самым активным нашим помощникам!

(Вручение благодарственных писем родителям.)

Ведущий: А сколько
талантов у нас, хоть сейчас снимай тележурнал "Ералаш"!

1-я сценка.
1-й ученик: Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнал. На самую
главную страницу! Я сама видела.
2-й ученик: Вот бы на мою единицу!
3-й ученик: Вот бы на мою двойку!
4-й ученик: Ой! Только бы не на мою тройку!

2-я сценка.
Учитель: Болтаешь на уроках?
Ученик: Нет.
Учитель: Списываешь?
Ученик: Да что вы!
Учитель: Дерешься?
Ученик: Никогда!
Учитель: Да есть ли у тебя хоть какие-нибудь недостатки?
Ученик: Вру много.

3-я сценка.
Звенит звонок. Учащиеся рассаживаются.
Учитель: Найдите в слове "паровоз" корень. Кто ответит быстро?
Ученица: В нем нет корней, зато много колес. И есть еще два сменных
машиниста.
Учитель: Данил, ты подсказываешь Юле. За подсказку поставлю два.
Ученик: Два? Но я подсказывал и Юре! Может быть, поставите четыре?

4-я сценка.
Учитель: Миша, твоё сочинение о собаке слово в слово похоже на сочинение
твоей сестры.
Ученик: Так ведь у нас одна собака на двоих.

Концерт для выпускников начальной школы.

Ведущий: Вот и
подошел к концу наш праздник.
Хочу пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горе-несчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!

Дети поют песню "До свиданья, начальная школа!"

file_name: Сценарий выпускного в начальной школе 2012 г..doc

alt: В красных шарах выраженье любви,

title: Сценарий для 4 класса: "Прощай начальная школа"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА
Интегрированный
урок истории и английского языка
Специальность/профессия 40.02.01 «Право и
организация социального обеспечения»

Тема
  занятия

Союзники по антигитлеровской коалиции на завершающем этапе второй мировой войны (The
  allies in the anti-Hitler coalition in the final phase of the second world war)

Содержание
  темы

Конференции
  руководителей ведущих держав Антигитлеровской коалиции; Тегеранская
  конференция. "Большая тройка". Ялтинская конференция 1945 г.:
  основные решения. Роль СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении
  народов Европы. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии.
  Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации
  (четыре "Д").
Великобритания
  (географическое положение, климат, население; национальные символы;
  политическое и экономическое устройство, традиции).

Тип
  занятия

Комбинированное
  занятие

Формы
  организации учебной деятельности

Групповая,
  индивидуальная, парная.

Этапы Занятия

Деятельность
  преподавателя

Деятельность
  студентов

Планируемые
  образовательные результаты

Типы оценочных
  мероприятий

Время

1.Организационный
  этап занятия

Создание рабочей
  обстановки.
Актуализация
  мотивов учебной деятельности

Приветствует
  обучающихся, организует начало урока.
Настраивает обучающихся
  на общение на английском языке.

What is
  the date today? What day of the week is it today? What is weather like? Who
  is absent today?

Слушают
  преподавателя, проверяют свою готовность к занятию. Отвечают на вопросы.

ОК 2.
  Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Фронтальный опрос

5 мин
(08.55)

Фонетическая
  разминка

Чтение дифтонгов

Слушают, имитируют
  произношение

Устный контроль

3 мин
(08.58)

Целеполагание
  (слайд презентации с иллюстрациями)
(слайд
  презентации с названием темы)

На основании
  проделанной работы просит сформулировать тему и цель занятия.

Анализирует
  иллюстрации, находят сходства, формулируют тему занятия, записывают ее в
  тетрадь. Формулируют цель.

Фронтальный опрос

3 мин
(09.00)

2.Основной этап
  занятия

Актуализация знаний
  по истории
(Работа с домашней
  таблицей по конференциям стран союзников по антигитлеровской коалиции)

Вопрос преподавателя:
О каких личностях в Новейшей истории сегодня пойдет речь? С какими
  основными событиями связаны эти личности в истории Второй мировой войны?

Представляют
  хронологическую таблицу: Конференции стан союзников по антигитлеровской
  коалиции.
Комментируют
  основные решения конференций.

ОК 4. Осуществлять
  поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Фронтальный опрос

15-20 мин
(09.15)

Физкультминутка

Организует разминку
для глаз
You seem
  to be tired. Let’s have a short rest.
Look
  left, right
Look up,
  look down
Look
  around.
Close
  your eyes
Open,
  wink and smile.
Well
  done! Let’s continue working.

2 мин
(09.17)

Самостоятельная
  работа в группах

Организует
  работу в парах (в 3-х группах)

Самостоятельно прокомментировать
  фрагмент таблицы (страны участницы и их лидеры) и на английском языке
  заполнить фрагмент таблицы: Страны участницы и их лидеры.
Заполнить фрагмент
  таблицы в документе word на Яндекс диске в режиме
  совместной работы;

ОК 2.
  Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Взаимоконтроль
Фронтальный опрос

15 мин
(09.30)

Перемена
  5мин

Актуализация знаний
(Работа с видеоматериалами)

Какое место занимал лидер Великобритании в антигитлеровской
  коалиции?
Почему именно лидеру Великобритании -
У. Черчиллю мы сегодня должны уделить особое внимание?
Предтекстовый
  этап: пояснение лексических единиц
Поясняет
  задание с таблицей №1
Первичное
  прослушивание текста
Вторичное
  прослушивание текста.

Поясняет
  задание к тексту
Ответить
  на утверждения правда/неправда

Записывают значение
  лексических единиц
Заполняют таблицу
  №1
Прослушивают текст,
  заполняют пропуски в тексте
Проверка задания

Перевод текста

Отмечают правдивые
  и ложные утверждения, зачитывают ответы.

ОК 5. Владеть
  информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с
  использованием информационно-коммуникационных технологий.

Фронтальный опрос

20 мин
(09.55)

Физкультминутка

Зарядка
  для глаз

2
  мин

Самостоятельная
  работа в парах

Организует работу в
  парах

Составляют вопросы
  к тексту на листочке, меняются, отвечают, меняются снова и проверяют ответы
Делятся
  результатами

ОК 2.
  Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Взаимоконтроль
Фронтальный опрос

10 мин
(10.05)

3.Заключительный
  этап занятия

Подведение итогов
Прием «Синквейн»

Организует подведение
  итогов посредством приема «Синквейн»

Составляют в
  тетради предложенную схему

ОК 01 Выбирать
  способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
  различным контекстам

Самоанализ

3 мин
(10.08)

Рефлексия
Заполняют карточку
  с вопросами
It was interesting/boring
I knew
  something new/ I didn’t get to know anything new
I liked
  the lesson/I didn’t like
Фиксация достижений
  целей
Определение
  дальнейшей работы.
Аnswergarden

Организует
  рефлексию

Дают оценку своей
  деятельности, оценивают работу группы, каждый заполняет свою карточку
Определи
  перспективы дальнейшей работы

ОК 7. Брать на себя
  ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения
  заданий.

Самоконтроль

3 мин
(10.11)

4. Домашнее задание

1. Определить и
  выписать проблемные (спорные) решения конференций стран союзников по
  антигитлеровской коалиции;
2. Составить 10
  своих предложений с новыми лексическими единицами из текста

4 мин
(10.15)

Таблица 1

Statements

Before listening

After listening

The
  speaker mentions that they are in the preliminary stage of a great battle.

The speaker mentions that they are only
  in action in Norway and Holland.

The speaker mentions that they have many
  months of struggle and suffering ahead.

The speaker states that their policy is
  to avoid war at all costs.

The speaker aims to achieve victory
  regardless of the challenges they face.

The speaker believes that survival is possible
  without victory.

Worksheet
(рабочие листы)
Exercise
1.
Put the missing words in the text
strength,
survival, victory, battles, grievous, toil, monstrous, war, struggle,
mediterranean

... it must be remembered that we are in
the preliminary stage of one of the greatest _____(1) in history, that we are
in action at many other points in Norway and in Holland, that we have to be
prepared in the _____(2), that the air battle is continuous and that many
preparations (...) have to be made here at home. (...) I would say to the
House, as I said to those who have joined this government: «I have nothing to
offer but blood, _____(3), tears and sweat.»

We have before us an ordeal of the most
_____(4) kind. We have before us many, many long months of _____(5) and of
suffering. You ask, what is our policy? I can say: It is to wage _____(6), by
sea, land and air, with all our might and with all the _____(7) that God can
give us; to wage war against a _____(8) tyranny, never surpassed in the dark,
lamentable catalogue of human crime. That is our policy. You ask, what is our
aim? I can answer in one word: It is _____(9), victory at all costs, victory in
spite of all terror, victory, however long and hard the road may be; for
without victory, there is no _____(10).

Exercise
2.
Let's match these halves!

Left:
1.
For without victory, there is
2.
I would say to the House,
3.
I can answer in one word: It is victory, victory at all costs, victory
4.
to wage war against a monstrous
5.
We have before us many, many long months of

Right:
a.
struggle and of suffering
b.
as I said to those who have joined this government: «I have nothing to offer but
blood, toil, tears and sweat.»
c.
tyranny, never surpassed in the dark, lamentable catalogue of human crime
d.
in spite of all terror, victory, however long and hard the road may be;
e.
no survival.

Statements

Before listening

After listening

The
  speaker mentions that they are in the preliminary stage of a great battle.

The speaker mentions that they are only
  in action in Norway and Holland.

The speaker mentions that they have many
  months of struggle and suffering ahead.

The speaker states that their policy is
  to avoid war at all costs.

The speaker aims to achieve victory
  regardless of the challenges they face.

The speaker believes that survival is
  possible without victory.

file_name: ТК ПСО.docx

alt: Фонетическая разминка

alt: Самостоятельная работа в группах

alt: Самостоятельная работа в парахОрганизует работу в парахСоставляют вопросы к тексту на листочке, меняются, отвечают, меняются снова и проверяют ответы

alt: Таблица 1 Statements

alt: Worksheet ( рабочие листы )

английский язык

group: Дисциплины

title: Интегрированное занятие истории и английского языка


extracted_text:
Спиши текст, раскрывая
скобки.  Вставь пропущенные буквы.
Зимние забавы

Ш..л густой сне.. . Крупные сн..ж..нки мотыльками
круж..лись (в) свете ..кна. (За) одну ночь всё (в) пр..роде изм..нилось. Взошло
со(?)нце. Оно высв..тило изумительной кр..соты зимний, б..лоснежный наря.. .
Каждая маленькая былинка словно п..крылась л..бяж(?)им пухом. Р..бятишки раск..тали
горку (до) льда. Они устремились (к) ней (с) санками, д..щечками. Все х..тят
ск..тит(?)ся (с) в..т..рком! Щёки разрумянились. Малыш.. играли (в) сне..ки.
Липкие ком(?)я снега л..тели (во) все стор..ны. З..ма дарит людям мног.. рад..сти.

Спиши текст, раскрывая
скобки.  Вставь пропущенные буквы.
Зимние забавы

Ш..л густой сне.. . Крупные сн..ж..нки мотыльками
круж..лись (в) свете ..кна. (За) одну ночь всё (в) пр..роде изм..нилось. Взошло
со(?)нце. Оно высв..тило изумительной кр..соты зимний, б..лоснежный наря.. .
Каждая маленькая былинка словно п..крылась л..бяж(?)им пухом. Р..бятишки
раск..тали горку (до) льда. Они устремились (к) ней (с) санками, д..щечками.
Все х..тят ск..тит(?)ся (с) в..т..рком! Щёки разрумянились. Малыш.. играли (в)
сне..ки. Липкие ком(?)я снега л..тели (во) все стор..ны. З..ма дарит людям
мног.. рад..сти.

Спиши текст, раскрывая
скобки.  Вставь пропущенные буквы.
Зимние забавы

Ш..л густой сне.. . Крупные сн..ж..нки мотыльками
круж..лись (в) свете ..кна. (За) одну ночь всё (в) пр..роде изм..нилось. Взошло
со(?)нце. Оно высв..тило изумительной кр..соты зимний, б..лоснежный наря.. .
Каждая маленькая былинка словно п..крылась л..бяж(?)им пухом. Р..бятишки
раск..тали горку (до) льда. Они устремились (к) ней (с) санками, д..щечками.
Все х..тят ск..тит(?)ся (с) в..т..рком! Щёки разрумянились. Малыш.. играли (в)
сне..ки. Липкие ком(?)я снега л..тели (во) все стор..ны. З..ма дарит людям
мног.. рад..сти.

file_name: Спиши текст ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.docx

alt: Спиши текст, раскрывая скобки

title: Списывание "Зимние забавы" по русскому языку (4 класс)


extracted_text:
Контрольная работа

Обработка информации в базах данных

Практическая часть

Вариант 2

Файл контрольной работы
сохранить на диске Е: К Р_ Фамилия_Класс.mdb
Пример: К Р_Иванов_11А.mdb

Задание
1.

Создать
базу данных Горы.mdb.
Подготовить таблицу Горы, содержащую следующую информацию.    (3
балла)

Название

Высота, м

Горная система

Кол-во вершин

Первое восхождение

Расположение

Аконкагуа

6959

Анды

1

1897

Аргентина

Аннапурна

8091

Гималаи

1

1950

Непал

Арарат

5165

Армянское нагорье

2

1829

Турция

Броуд-Пик

8051

Каракорум

2

1957

Пакистан, Китай

Дхаулагири

8167

Гималаи

11

1960

Непал

Канченджанга

8586

Гималаи

5

1955

Непал, Индия

Килиманджаро

5895

Плоскогорье Масаи

1

1889

Танзания

Косцюшко

2228

Австралийские Альпы

1

1840

Австралия

Лхоцзе

8516

Гималаи

3

1956

Непал, Китай

Макалу

8481

Гималаи

2

1955

Непал, Китай

Задание
2.

Для
таблицы Горы базы данных Горы.mdb
подготовьте Форму. Для формы выбрать все поля, внешний вид формы -
В один столбец,
 стиль
– Международный. Форму сохранить под названием Информация о горах.
 (4 балла)

Задание
3.

На
основе таблицы Горы подготовить Отчет. Включить в отчет поля  Название,
Высота, Первое восхождение, Расположение. Выполнить группировку по Названию.
Вид макета выбрать – Ступенчатый, стиль – Официальный, имя
отчета  - Информация о горах. Внешний вид доработать с помощью
Конструктора.

Задание 4.

На
основании информации, содержащейся в таблице Горы, создать следующие Запросы:

1
запрос. Сформировать запрос на
выборку, позволяющий узнать данные о горах, расположенных на территории Непала.
2
запрос. Сформировать запрос,
позволяющий найти данные о горах, первое восхождение на которые состоялось
позднее 1950 года.
3
запрос. Подготовить запрос,
позволяющий узнать данные о горах с количеством вершин больше двух и
относящихся к горной системе Гималаи.

(6
баллов)

Шкала выставления отметки

1б

2б

3б

4б

5б

6б

7б

8б

9б

10б

1

2

3-4

5-7

8-10

11-14

15-19

20-24

25-28

29-30

file_name: Обработка информации в базах данных Практическая часть В2.docx

alt: Задание 3. На основе таблицы


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ
УЧЕБНЫХ СБОРОВ

Изучение начального периода военной службы
призванных в армию и на флот юношей показывает, что многие из них испытывают
большие трудности, сталкиваются с серьезными проблемами в новом для них
качестве военнослужащих срочной службы. Среди основных причин этого:
во-первых, слабо сформированная, а,
нередко, и вовсе негативная установка на военную службу;
во-вторых, отсутствие четких представлений
о характере воинской деятельности;
в-третьих, низкая психологическая подготовленность
к преодолению определенных трудностей, связанных с выполнением задач в условиях
военной службы;
в-четвертых, отсутствие элементарных
навыков, необходимых для военной службы;
в-пятых, слабое физическое развитие.
Улучшить дело подготовки допризывной
молодежи к военной службе, вызвать интерес, стремление, положительное отношение
к ней призваны учебные сборы, которые проводятся в 10-х классах образовательных учреждений. От того, как
организованы учебные сборы по основам военной службы, напрямую будут зависеть
их педагогические результаты: формирование соответствующих знаний и умений,
отношение юношей к военной службе, их мотивация на службу в армии и т.д.
Преподаватели ОБЖ во взаимодействии с
сотрудниками военкоматов ищут пути оптимизации подготовки и проведения учебных
сборов с учетом имеющихся конкретных условий, способы повышения успешности
такого вида образовательной деятельности школьников. Рассмотрим подходы к
организации учебных сборов по основам военной службы на примере общеобразовательных
организаций Приморского района Санкт-Петербурга.
В Сакском районе Республики Крым учебные
сборы проводятся на основании распоряжения Главы администрации «Об организации
обучения граждан Российской Федерации, проживающих на территории Сакского
района Республики Крым, начальным знаниям в области обороны и их подготовки по
основам военной службы в учебном году».
К распоряжению прилагается План основных
мероприятий по обучению граждан РФ, проживающих на территории района, начальным
знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в учебном
году (далее – План проведения учебных сборов). В Плане проведения учебных
сборов подробно указываются: наименование мероприятий; срок их исполнения;
ответственные исполнители.
Учебные сборы учащихся 10-х классов
общеобразовательных учреждений района проводятся на базе воинской части. Таким
образом, все общеобразовательные организации района проводят учебные сборы на
базе одной воинской части. Полагаем, что это является особенностью в
организации учебных сборов для Сакского района, т.к. не во всех
административных районах реализуется подобная схема (одна воинская часть – все
ОУ района).
Ответственные за проведение этого вида
учебной деятельности - преподаватели-организаторы ОБЖ Сакского района (в том
числе и автор) уже в течение длительного времени реализуют в практике своей
работы ряд инициатив, направленных на совершенствование проведения учебных
сборов. Это следующие организационные инициативы:
1) привлечение к решению вопросов
организации учебных сборов администраций муниципальных образований;
2) привлечение сержантов воинской части к
проведению учебных занятий в качестве командиров взводов;
3) обмен профессиональным опытом  между
преподавателями-организаторами ОБЖ: проведение занятий по отдельным темам не
только со своими учащимися, но и с учащимися других школ.
Рассмотрим эти организационные инициативы
более подробно.
1. Привлечение к решению вопросов
организации учебных сборов администраций муниципальных образований, которые
оказывают содействие в обеспечении транспортом.
По просьбе методического объединения
преподавателей-организаторов ОБЖ и при содействии главы администрации Сакского
района администрации муниципальных образований, находящихся на территории
района, выделяют автобусы для перевозки к месту проведения учебных сборов (и
обратно) учащихся тех образовательных учреждений, которые находятся на их
территории.
Например, муниципальное образование
выделяет автобусы для перевозки учащихся . Такая помощь имеет большое значение,
поскольку позволяет ускорить доставку учащихся к месту сборов, обеспечить
четкую организацию начала мероприятия, а также сэкономить денежные средства
родителей учащихся и  образовательной организации.
2. Привлечение сержантов воинской части
к проведению учебных занятий в качестве командиров взводов. В течение
нескольких лет к занятиям со школьниками при проведении учебных сборов
привлекаются сержанты воинской части (в качестве командиров взводов).
Сержанты заранее отбираются начальником
учебных сборов, знакомятся с учебной программой сборов, темами, по которым им
предстоит проводить занятия. Для учащихся сержанты являются примером
подготовленности к военной деятельности, они обладают знаниями, умениями и
навыками, которые могут им продемонстрировать. Для учащихся общение с сержантами,
которые практически являются их сверстниками, чрезвычайно важно, поскольку дает
наглядный пример того, чего они могут добиться в ближайшей перспективе. Все это
стимулирует у школьников более ответственное отношение к начальной военной
подготовке.
3. Обмен профессиональным опытом между
преподавателями-организаторами ОБЖ: Программа учебных сборов включает
проведение занятий по следующим темам: тактическая подготовка;  огневая
подготовка; строевая подготовка; Уставы Вооруженных Сил; оружие массового поражения;
физическая подготовка; медико-санитарная подготовка. При проведении учебных
занятий между преподавателями-организаторами ОБЖ разных учреждений
осуществляется своеобразное «разделение труда», которое заключается в том, что
каждый педагог проводит учебные занятия по определенной теме не только со
своими учащимися, но и с учащимися других школ. Целесообразность такого обмена
опытом исходит из того, что преподаватели (в большинстве бывшие военные) имеют
разную военную специальность, а значит, проводя учебные занятия по направлению
своей военной подготовки, они могут осуществить и более качественную подготовку
участников сборов.
Такие организационные инициативы, по
мнению педагогов, содействуют повышению успешности проведения учебных сборов.
Учебные сборы учащихся 10-х классов
общеобразовательных учреждений проводятся на базе воинской части. По прибытии в
воинскую часть формируются взводы. Так как количество учащихся школы,
принимающих участие в учебных сборах,  может быть 8-10 человек, а взвод - это 25-30
человек, то взвод может быть сформирован из учащихся двух-трех школ. Взводу
назначается командир – сержант воинской части, который находится вместе с
учащимися в период учебных сборов и проводит с ними занятия.
Тематическое планирование учебных сборов по
начальной военной подготовке представлено в Таблице.

Таблица
Тематическое планирование учебных сборов
по начальной военной подготовке

№
п/п

Учебные темы

Количество часов по дням обучения

Общее кол-во часов

1
  день

2
  день

3
  день

4
  день

5
  день

1

Тактическая
  подготовка

-

-

2

1

1

4

2

Огневая
  подготовка

-

3

-

2

4

9

3

ЗССМП

-

-

2

-

-

2

4

Общевоинские
  уставы

4

1

1

2

-

8

5

Строевая
  подготовка

1

-

1

1

1

4

6

Физическая
  подготовка

1

1

1

1

1

5

7

Медико-санитарная
подготовка

-

2

-

-

-

2

8

Основы
  безопасности военной службы

1

-

-

-

-

1

ИТОГО

7

7

7

7

7

35

Учебные сборы начинаются с торжественного
открытия, в котором принимают участие учащиеся, прибывшие на учебные сборы, и
курсанты воинской части. Торжественное открытие учебных сборов начинается с
построения учащихся школ образовательных учреждений и курсантов воинской части
на плацу, затем происходит вынос знамени воинской части, прохождение
торжественным маршем и с песней военнослужащих. Исполнение указанных воинских
ритуалов имеет большое значение, оказывает сильное эмоциональное воспитательное
воздействие на учащихся.
После торжественного открытия учебных
сборов учащиеся приглашаются в клуб, где им показывается фильм о воинской
части, где они будут проходить учебные сборы. Это оказывает на школьников
дополнительное мотивирующее воздействие: еще до начала непосредственного
обучения они знакомятся с жизнью воинской части.
Кратко рассмотрим содержание учебных
занятий по дням проведения учебных сборов.
Первый день. Проводятся
занятия:
1)    по строевой подготовке, где
отрабатываются строевые приемы и движения без оружия;
2)    по Уставам ВС. Быт и размещение
военнослужащих;
3)    по физической подготовке.
4)    По основам безопасности военной
службы.
Второй день. Занятия:
1)    по Уставам ВС;
2)    по медицинской подготовке;
3)    по физической подготовке.
4)    по огневой подготовке. Разборка,
сборка автомата Калашникова.
5)    по Уставам ВС
Третий день. Занятия:
1)    по Уставам ВС. Организация караульной
службы. Суточный наряд роты;
2)    по строевой подготовке;
3)    по тактической подготовке (теория);
4)    по физической подготовке.
5)    По защите от современных средств
массового поражения.
Четвертый день. Проводятся
занятия:
1)    по огневой подготовке. Выполнение
начального упражнения стрельбы из автомата Калашникова боевыми патронами;
2)    по тактической подготовке.
Передвижение учащихся на поле боя, развертывание в цепь. Атака и оборона в
составе взвода.
3)    по Уставам ВС;
4)    по строевой подготовке;
5)    по физической подготовке.
Пятый день. Занятия:
1)    по строевой подготовке;
2)    по огневой подготовке;
3)    по физической подготовке;
4)    По тактической подготовке;
В последний (пятый) день проводится закрытие учебно-полевых сборов:
построение учащихся на плацу воинской части; наиболее отличившиеся учащиеся
награждаются грамотами и подарками.
В ходе учебных сборов учитываются
результаты обучения, выставляются оценки в журнал, который заполняет не
сержанты, проводившие занятия, а преподаватель ОБЖ. Он выставляет оценки
учащимся согласно выполненному нормативу.
Результаты освоения программы учебных
сборов (раздел «Основы военной службы» курса ОБЖ, 10 класс) отражают
сформированность у обучающихся практических умений по начальной военной
подготовке, характеризующих уровень их подготовки к военной службе в
современных условиях. Это следующие умения:
-
по тактической
подготовке - выбор места для стрельбы,  маскировка окопа, способы передвижения
на поле боя (перебежками и переползанием);
-
по огневой
подготовке - выполнение неполной разборки автомата Калашникова, подготовка
автомата к стрельбе, соблюдение мер безопасности на занятиях по огневой
подготовке, выполнение упражнения стрельбы из автомата и метания ручной
гранаты;
-
по строевой
подготовке - выполнение строевых приемов на месте и в движении, выполнение
воинского приветствия на месте и в движении;
-
по защите от
современных средств массового поражения – выполнение приемов радиационной,
химической, биологической защиты, выполнение нормативов по надеванию СИЗ;
-
по медицинской
подготовке – выполнение действий по оказанию первой помощи при кровотечениях и
других травмах;
-
по физической
подготовке - выполнение нормативов в объеме требований, предъявляемых к
военнослужащим нового пополнения.
Как показывает опыт
преподавателей-организаторов ОБЖ (в том числе и автора работы) Приморского
района Санкт-Петербурга, подобная организация учебных сборов целесообразна;
педагогические результаты учебных сборов педагоги оценивают как успешные.
В этой связи полагаем, что обозначенные
выше инициативы в организации учебных сборов целесообразно рассматривать как
инновации.

file_name: ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ УЧЕБНЫХ СБОРОВ.docx

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ УЧЕБНЫХ

title: НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ СБОРОВ


extracted_text:
посвящённая

(ДЕНЬ ЮНОГО ГЕРОЯ-АНТИФАШИСТА)
Старшая
вожатая: Школа, равняйсь, смирно! Равнение на знамя! Знамя
внести!
Вынос
знамени.
Старшая
вожатая:  Торжественная линейка, посвящённая дню юного героя
антифашиста,  объявляется открытой.
Дорогие
ребята!  Ежегодно 8 февраля пионеры и школьники нашей страны и их
зарубежные ровесники отмечают День юного героя-антифашиста.
Звучит
музыка «Остров мёртвых»
Ведущий
1
Люди,
внимание!
Слушайте, граждане.
Сегодня живые говорят.
Пусть откликается каждое,
Каждое сердце на этот набат!
Ведущий
2
Вечная
слава героям!
Вы думаете, павшие молчат?
О, нет! Неверно! Они кричат.
Пока еще стучат сердца живых,
И осязают нервы…
Ведущий
1
Вам,
кому еще нет 16,
Вам, кто пока не знает,
Что такое война…
Посвящается.
Чтобы помнили…
Чтобы поняли…
Ведущий
1: Пятнадцатилетнего
Даниэля Фери убили 8 февраля 1962 г. во время антифашистской  демонстрации
трудящихся в Париже.   Фадыл Джамаль погиб ровно через год  от пыток в иракской
тюрьме.
Старшая
вожатая:
Вам
бесстрашные,
Вам
бессмертные.
Вам
– юные пионеры-герои
Посвящается
наше мероприятие - памяти.
1-й
Ведущий: Мужеством исполнены страницы истории нашей Родины.
2-й
Ведущий: И высочайшей вершиной этого мужества была Великая
Отечественная Война.
1-й
Ведущий: Эта война, самая народная и поистине самая священная
из всех воин на земле, навсегда останется великим уроком человеческого
мужества.
Ученик
1:

Чтоб
снова на земной планете
Не
повторилось той войны
Нам
нужно,
Чтобы
наши дети.
Об
этом помнили,
Как
мы!
Я не
напрасно беспокоюсь,
Чтоб
не забылось та Война.
Ведь
эта память – наша совесть.
Она,
Как сила нам нужна….

2-й
Ведущий: Когда началась война, на защиту России
поднялись тысячи мальчиков и девочек, твоих ровесников.    Они порой
делали то,  что не под силу было сильным мужчинам.

Они совершили истинный подвиг.
 И мы
не можем не вспомнить имена юных патриотов.
Ученик
2:
Горнили
к бою трубы полковые.
Военный
гром катился над страной.
Вставали
в строй мальчишки боевые
На
левый фланг, в солдатский строй.
Великоваты
были им шинели,
Во
всём полку сапог не подобрать,
Но
всё ровно в боях они умели
Не
отступать и побеждать.
Жила
в сердцах их взрослая отвага,
В
двенадцать лет по – взрослому сильны,
Они
дошли с победой до Рейхстага –
Сыны
полков своей страны.

Рассказ
о пионерах  ГЕРОЯХ Советского Союза
Ученик
1: Леня Голикив рос
обыкновенным деревенским парнишкой. Когда немецкие захватчики заняли его родную
деревню Лукино, которая находилась в Ленинградской области, он собрал
на местах боев несколько винтовок, раздобыл у фашистов два мешка
гранат и передал  их партизанам. Сам остался в партизанском отряде.

Воевал наравне со взрослыми. Ему было всего десять лет, но  он в боях
с оккупантами лично уничтожил 78 немецких солдат и офицеров,
подорвал 9 автомашин с боеприпасами. Леня участвовал в 27
боевых операциях, взрыве 2 железнодорожных и 12 шоссейных мостов.
15 августа 1942 года юный партизан взорвал немецкую легковую машину,
в которой находился важный гитлеровский генерал.

Погиб весной 1943 года в неравном бою.  Посмертно ему присвоено звание

Героя Советского Союза.

Ученик
2:
Белорусскому школьнику Марату Казею  было чуть больше тринадцати лет, но
он ушел к партизанам вместе со своей сестрой и  стал
разведчиком. Пробирался во вражеские гарнизоны, высматривал, где
расположены немецкие посты, штабы, склады с боеприпасами. Сведения,
которые он доставлял в отряд, помогали партизанам наносить врагу
большие потери. Как и Голиков, взрывал мосты, пускал под откос вражеские
эшелоны. В мае 1944 года, когда Советская Армия была уже совсем близко,
попал в засаду. Подросток отстреливался до последнего патрона. Когда
у Марата осталась одна граната, он подпустил врагов поближе и
взорвал себя вместе с ними…
Посмертно
стал  Героем Советского Союза.

Ученик
3: Вале Котик было всего  12 лет и
учился он в пятом классе Шепетовской школы, а во время войны стал разведчиком
в партизанском отряде. Он бесстрашно пробирался в расположение
вражеских войск, добывал для партизан ценные сведения о постах охраны
железнодорожных станций, военных складах, дислокации вражеских подразделений.

На счету героя шесть взорванных эшелонов врага, множество успешных засад.

Он погиб в 14 лет в неравном бою с фашистами. К тому
времени Валя  уже носил на груди ордена Ленина и Отечественной войны
I степени, медаль «Партизану Отечественной войны» II степени. Такие
награды сделали бы честь даже командиру партизанского соединения.

Посмертно присвоено звание  Героя Советского Союза.

Ученик
4:
Ленинградская школьница летом 1941 года поехала на каникулы к бабушке
в Белоруссию. Там ее и застала война. Спустя несколько месяцев Зина
Портнова вступила в подпольную организацию «Юные патриоты». Потом стала
разведчицей в партизанском отряде имени Ворошилова. Девочка отличалась
бесстрашием, смекалкой и никогда не унывала. Однажды
ее арестовали. Прямых улик, что она партизанка, у врагов
не было. Возможно, все обошлось бы, если бы её не опознал
предатель. Ее долго и жестоко пытали. На одном из допросов
Зина выхватила у следователя пистолет и застрелила его и еще
двух охранников. Пыталась убежать, но у измученной пытками девочки
не хватило сил. Ее схватили и вскоре казнили.

Посмертно присвоено звание  Героя Советского Союза.

Ведущий
1: Их судьбы похожи, как капли воды.
Прерванная войной учеба, клятва мстить оккупантам до последнего вздоха,
партизанские будни, разведывательные рейды по вражеским тылам, засады,
взрывы эшелонов… Разве что смерть была разной. Кому-то выпадала прилюдная
казнь, кому-то выстрел в затылок в глухом подвале.
Ведущий
2:

Вспомним
всех поимённо
Горем
вспомним своим.
Это
нужно не мёртвым,
Это
надо -  живым!

Имена пионеров юных героев-антифашистов

1-й
Ведущий: Вся послевоенная молодёжь знала этих юных героев. А сколько их еще
было – мальчиков и девочек, совершивших свои маленькие подвиги, чьи имена
остались неизвестными?!
2-й
Ведущий: Мы рассказали лишь о немногих из тех, кто,
не дожив до своего совершеннолетия, отдал жизнь в борьбе
с врагом. Тысячи, десятки тысяч мальчишек и девчонок пожертвовали
собой ради победы.
1-й
Ведущий: В городе Курск работает единственный в своем роде музей, где
собраны уникальные сведения о судьбах детей войны. За сорок лет
сотрудникам музея удалось установить более 10 тысяч имен сынов
и дочерей полков и юных партизан.
2-й
Ведущий: Память павших на фронтах ВОВ, оставшихся навечно молодыми, и
ветеранов, не доживших до сегодняшнего дня, почтим Минутой молчания.
Метроном.
«М И Н У Т А      М О Л Ч А Н И Я»
5
чтец: Как горько нам стоять у обелисков.
И
видеть там стоящих матерей
Мы
головы свои склоняем низко
Земной
поклон за ваших сыновей.

6
чтец: Считайте нас своими сыновьями,
Считайте
нас своими дочерьми.
Детей
своих вы  в битвах потеряли
И
все мы стали вашими детьми.

7
чтец: И сильнее кажемся мы втрое, словно тоже крещены огнём.
Юные
безусые герои, перед вашим вдруг ожившим строем
Мы
сегодня мысленно идём.
8
чтец: И в руках у нас не автоматы,
А
цветы – весенний дар земли,
Той
земли, которую когда-то
Защищали,
сберегли солдаты,  Чтоб весной цветы на ней цвели.

9
чтец: Взметнулся в небо обелиск
Склонился
клён, как будто знамя.
Сияет
ярко солнца диск,
Горит
в граните, словно пламя.
У
пьедестала юных строй
Застыл,
подняв в салюте руки
Рассвет
струится над рекой
Несутся
звонких песен звуки.

Звучит
песня «Звезда России»

Старшая вожатая: Школа, равняйсь,
смирно!  Равнение на знамя! Знамя вынести!

 Вынос
знамени

СТАРШАЯ
ВОЖАТАЯ:
Торжественная
линейка, посвященная дню юного героя-антифашиста, объявляется закрытой.

alt: ДЕНЬ ЮНОГО ГЕРОЯ-АНТИФАШИСТА)

alt: Ведущий : Когда началась война, на защиту

alt: Ученик 4 : Ленинградская школьница летом 1941 года поехала на каникулы к бабушке в

title: Торжественная линейка,посвященная  Дню юного героя-антифашиста