extracted_text:
ОШСКИЙ
ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
КОЛЛЕДЖ
КАФЕДРА МИРОВЫХ
ЯЗЫКОВ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
 по русскому
языку
для студентов
специальностей  «Преподавание в начальных классах», «Правоведение», «Менеджмент
в отраслях», «Финансы и кредит»,
изучающих дисциплину
«Русский язык»

Ош
- 2015

УДК

ББК

Учебное пособие по  русскому языку для студентов  специальностей
«Преподавание в начальных классах», «Правоведение», «Менеджмент в отраслях»,
«Финансы и кредит», изучающих дисциплину «Русский язык»
Печатается по решению кафедры мировых языков колледжа и
учебно-методического совета Ошского гуманитарно-педагогического института им.
Мирсабекова.

Чалабаева Бугалча Исмаиловна: Учебное пособие. Ош, ОГПИ, 2015.

Учебное пособие адресовано студентам нефилологических
специальностей педагогических сузов.

Рецензенты:          к.ф.н., доцент ОшГУ Жамшитова Г. Ж.
                                 доцент ОГПИ Караева Р.К.

Рассмотрено на заседании кафедры
мировых языков колледжа Ошского гуманитарно-педагогического института
Протокол № 8  от 24
апреля  2015 г.
Рассмотрено на заседании УМС
колледжа Ошского гуманитарно-педагогического института
Протокол № 10  от 6 июня
2015 г.
Утверждено на заседании
учебно-методического совета Ошского гуманитарно-педагогического института
Протокол № 8 от 16 июня
2015 г.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее пособие подготовлено в соответствии с программой курса
русского языка для студентов нефилологических специальностей, окончивших школу
с нерусским языком обучения.
Цель этого пособия – развитие речевой деятельности во всех её
видах на основе текстов, диалогических единств, монологических типов речи как
единиц обучения речевому общению.
Структурные  единицы пособия – разделы и параграфы. Текст,
послетекстовые задания, упражнения – обязательные компоненты параграфа.
Коммуникативная направленность обучения русскому языку
реализуется в пособии комплексным представлением отобранного
ситуативно-тематического, профессионально ориентированного языкового материала
в текстах и речевых упражнениях. В соответствии с этим каждый компонент
параграфа направлен на практическое усвоение коммуникативно значимого языкового
материала:
Ø тексты определённой
тематики, в которых функционирует языковой материал, важный для формирования
связной речи;
Ø послетекстовые задания;
Ø упражнения на закрепление правил по
разделам: фонетика, словообразование, лексика,  морфология…..
      В приложениях
даны:
Ø тексты, адаптированные к специальностям:
«Правоведение», «Менеджмент в отраслях», «Финансы и кредит»,
«Информатика», «Физическая культура»;
схемы
разборов: фонетический, морфемный, морфологический, лексический,
орфографический.
           Тексты взяты из произведений художественной
литературы и материалов периодической  печати. В качестве итоговых в конце
каждого урока даны коммуникативные задания на комплексное применение
приобретённых знаний, умений и навыков.

Содержание
дисциплины

№

Лексические темы

Грамматические
  темы

Аудит.
часы

    СРС

1

Роль русского языка в современном обществе. Знакомство.
  Семья.

Алфавит. Буквы и звуки.

2

Хорошие манеры.

Слог. Ударение.

3

Общежитие – твой дом.

Состав слова и словообразование.

4

Наш старинный город Ош

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное
  значение слова.

5

Студенческая столовая.

Антонимы. Синонимы. Омонимы.

6

Ошский гуманитарно – педагогический институт.

Заимствованные
  слова. Профессиональные и диалектные слова. Фразеологизмы.

7

Библиотека.

Имя существительное. Род имен существительных.

8

АУЦА

Число имен существительных.

9

Дорожите каждым днем своего земного долга.

Падеж и склонение существительных.

10

Всё начинается с учителя

Категория одушевленности и неодушевленности.

11

Нанотехнологии.

Имя прилагательное.

12

Опыт системы элементов

Разряды имен прилагательных.

13

Музыка и времена года.

Склонение имен прилагательных.

14

Абдылас  Малдыбаев.

Имя числительное.

15

Интернет.

Склонение имен числительных.

16

Почта.

Местоимение. Разряды местоимений.

17

Олимпийские игры.

Правописание местоимений

18

Спорт в жизни великих людей.

Глагол. Инфинитив.

19

Здравоохранение в нашем городе.

Категория времени  глагола.

20

Легенда об озере Иссык – Куль.

Категория  наклонения  глагола.

21

Певец  родной  природы

Причастие. Образование  причастий.

22

Человек  и  природа

Деепричастие. Образование  деепричастий.

23

Времена года

Наречие.

24

Моя  республика  Кыргызстан

Образование  наречий от прилагательных.

25

Атрибуты  государственности

Образование  наречий от местоимений  и  числительных.

26

Обычаи и традиции.

Словообразовательная
  соотносимость между наречиями  и частями  речи.

27

Праздник  Нооруз.

Служебные части речи.

28

Во имя жизни на  земле

Модальные  слова

29

Кыргызстанцы – герои  великой отечественной  войны.

Междометия

Всего за семестр:

Лексическая тема:
1.Роль русского языка в современном обществе.
      Русский язык приобретает все большее
международное значение.
      Рост авторитета страны в мировой
общественной,научнойи  культурной жизни способствует широкому распространению
русского языка. Он один из общепризнанных мировых языков. На русском языке
говорят на всемирных конгрессах, международных совещаниях, где обсуждаются
вопросы мира и разоружения, проблемы науки и просвещения и др.
           С большим интересом изучают русский
язык во многих странах. Он необходим для того, чтобы вести политические дела,
экономический, культурный обмен со странами, чтобы быть в курсе новейших научно
– технических  открытий.
           Интерес к русскому языку связан со
стремлением людей разных стран ближе познакомиться с русской культурой, наукой
и техникой, больше узнать о России.
           Русский язык стал связующим звеном нашего
многонационального государства с людьми всей планеты. Он всё больше входит в
жизнь народов, борющихся за мир.

Знакомство.
1. Прочитайте диалог. Запомните выражения,
которые используются при знакомстве.
А) - Здравствуйте! Давайте знакомиться. Зовут
меня АнараРысбековна, моя фамилия Капарова. Я преподаватель русского языка. Я
хотела бы познакомиться с вами. Представьтесь, пожалуйста.
-Моя фамилия Жолдошева, имя – Чинара.
-Вы ошанка?
-Нет, я родилась и выросла в Джалал – Абаде.
-А как Вас зовут?
-Меня зовут Алимов Руслан.
-Расскажите коротко о себе.
-Я родился в 1995 году в Кара – Суйском районе.
В этом году я закончил школу и поступил в институт.
Б) Познакомьтесь, пожалуйста, это мой лучший
друг Азамат. Мы с ним учимся на одном курсе, готовимся стать учителями. Азамат
родом из Чаткальского района. Больше всего любит читать, играть в футбол. (По
данной ситуации составьте диалог).

Семья.
           Наша семья большая и дружная. Моя
мама по профессии учитель начальных классов, ещё она - мать-героиня. У неё
семеро детей. У меня три брата и три сестры. Моей маме пятьдесят два года.
Сейчас она на пенсии, раньше работала в школе. Мой отец – шофёр, ему пятьдесят
пять лет. С нами живёт дедушка, папин отец. Мой дедушка – замечательный
человек! Ему уже восемьдесят лет. Много лет он был чабаном. Дедушка – участник
Великой Отечественной войны, у него много наград. Сейчас дедушка на заслуженном
отдыхе. А бабушки у меня нет, она умерла. Бабушка была очень доброй и мудрой,
все любили её.
         Мой старший брат работает в банке, он
окончил  ОГПИ по специальности «финансы и кредит». Сестра Айнура  учительница,
но сейчас она в декретном отпуске, воспитывает маленьких детей, моих
племянников. Брат Нурлан служит в армии, после армии он хочет поступить в
колледж. Мой младший брат и младшая сестра учатся в школе. Самая маленькая
сестрёнка – дошкольница, ей шесть лет.
         Мы живём очень дружно, помогаем друг
другу. У нас всегда весело.
Задание: Составьте и запишите реплики, соответствующие
следующим ситуациям общения:
А) вы впервые вошли в класс в качестве учителя, представьтесь;
Б) познакомьте преподавателя с вашим отцом (матерью, сестрой,
братом, другом и т.д.).

4 задание. Прослушайте беседу
специального корреспондента «Известий» Р. Армеева (Р. А) с заслуженным деятелем
науки РСФСР, профессором, доктором медицинских наук  М. Кабановым (М.К).
Прослушайте текст, проговаривайте текст вместе с преподавателем. Определите
главную мысль текста.

Общение – это искусство
и наука.
Р.А.: Общение... Что стоит за этим словом сегодня?
М.К.: Человеческое общение по – прежнему одна из
самых ценнейших вещей на земле. И не роскошь, а предмет самой первой
необходимости. Общаются между собой мать и дитя, муж и жена, студент и
преподаватель, покупатель и продавец, врач и больной, одно государство с
другим. И от того, умеют ли они общаться, зависит так много! Я продолжу свою
мысль. Наш век ставит невозможные ранее задачи: освоение космоса, длительные
подводные плавания, изучение полюсов, штурм высочайших горных вершин... И везде
успех в значительной степени зависит от умения людей общаться. А возьмите
другой аспект. Разводы часто происходят именно из-за неумения общаться,
неумения людей наладить друг с другом контакты и нежелания учиться этому
искусству.
Р.А.: Можно ли все неудачи объяснить неумением общаться?
М.К.:А разве не так? Я считаю, умение и искусство
общения приобрело в наши дни глобальное значение. Ведь на этой основе держится
взаимопонимание как отдельных людей, так и целых народов.
Р.А.: Но давайте от всепланетных масштабов вернемся
к масштабам личности, где тоже бывают трудности в общении. Что можно
посоветовать людям в личном общении.
М.К.: Ну, во – первых, общаясь, важно уметь слушать.
За этим умением скрыто очень многое. Чем культурнее, чем глубже человек, тем
более он способен понять другого. Умению слушать человек учился века. Но
нередко бывает, что он слышит только себя. И, как говорил наш известный
физиолог академик А.А.Ухтомский, постоянно натыкаешься на своего двойника, на
свое отраженное  «Я». Выход один – порвать этот заколдованный круг и выйти от
себя к людям. Только так человек может обрести самое ценное в жизни – радость
общения.
Р.А.: Скажите, созданы ли уже «учебники общения»?
М.К.: К сожалению, доступного всем учебника я не
знаю. Литературы, правда, на эту тему выходит немало, в том числе и популярной.
Интерес к ней постоянно растет.
Р.А.: Как с вашей точки зрения, надо заканчивать
беседу, подобную нашей?
М.К.: Как и любую другую – улыбкой, пожеланием
доброго здоровья...
Р.А.: Что же, видите – я улыбаюсь. Будьте,
пожалуйста, здоровы!...
v Послетекстовые задания
1. Как вы понимаете выражение « Общение – это
искусство»?
2. Прочитайте в парах текст беседы и составьте
свои вопросы.
3. Составьте кластер на тему «Общение».
Тема: Алфавит.
Буквы и звуки.

Алфавит
Буквы, расположенные в определённой
последовательности, составляют  алфавит или азбуку.
В русском алфавите  33 буквы: 10 букв
обозначают гласные звуки и 21 – согласные. Две буквы – ъ и ь – не обозначают
звуков.
Слова  алфавит  и азбука означают  одно
и то же. Они образованы  от названий первых букв азбуки. Слово алфавит
составлено из названий двух букв греческого алфавита: альфа и вита.
Слово азбука составлено по этому же образцу из названий первых букв русского
алфавита; раньше буква а называлась аз, а буква бэ
– буки.

Алфавит надо знать, так как по алфавиту располагаются слова в словарях, книги
на полках в библиотеках, по алфавиту составляются списки людей, книг, городов,
справочники и т.д.
·
Гласные и
согласные звуки
В русском языке 6 гласных и 36 согласных
звуков. В речи чаще  встречаются согласные звуки.
        Гласными называются звуки, при
образовании которых  воздух свободно проходит через полость рта, не встречая
какой – либо преграды. Гласные звуки:[ а ] ,[ о ], [ у ], [ э ], [ и ], [
ы ].
Согласными  называются звуки, при образовании
которых воздух встречает в полости рта какую-нибудь преграду.   Согласные
звуки: [ б], [ в ], [г ], [д ], [ж ], [з ], [к ], [л ], [м ], [н ], [п ],
[ р], [ с ]  и др.
30 согласных образуют пары
по твердости/мягкости.

твердые

мягкие

твердые

мягкие

Только
  твердые

Только мягкие

[ б ]
[ в ]
[ г ]
[ д ]
[ з ]
[ к ]
[ л ]
[ м]

[ б‘]
[ в‘]
[ г‘]
[ д‘]
[ з‘]
[ к‘]
[ л‘]
[ м‘]

[ н ]
[ п ]
[ р ]
[ с ]
[ т ]
[ ф ]
[ х ]

[ н‘]
[ п ‘]
[ р ‘]
[ с‘]
[ т ‘]
[ ф‘]
[ х ‘]

[ ж ], [ ш ], [ ц
  ]

[ ч‘], [ щ‘], [ й‘]

v Упражнения
v 1  задание. Сопоставьте звуки и буквы во всех
словах.
Учитель, школа, сказал, тетрадь, стол, книга,
портфель, дедушка, брат, сестра.

2  задание. Перепишите, располагая
слова по алфавиту.
Портрет, тетрадь, сторож, дужка, жюри,
ёжик,везти, чересчур, любовь, мягкий, диалог, завидно, звонишь, туман,
репетиция, конспект, вождь,абажур, учитель, преподаватель, студент, зачёт,
деканат, школа, практика, книга, мероприятие, колледж, институт, сессия,
модуль, экзамен, урок, перемена, лекция, реферат, доклад, ручка, файл, слайд,
интернет.
4. Сделайте фонетический разбор пяти слов из
текста по выбору, используя приложение №2.
Образец разбора:
Устного
письменного
[ j’ожык] ( ёжик
)                                       [ j’ожык ] – два слога
.
1.в слове два слога, ударение                [j’] – согл, звонкий,
мягкий.
падает на гласный [ о
].                          [ о ] – гласный, ударный.
2. [ j’]- согл, звонкий, мягкий.             [ ж ] –
согл, звонкий, твердый.
[ о ]- гласный, ударный.                      [
ы ] – гласный, безударный.
[ ж ]- согл, звонкий, твердый.            [
к ] – согл, глухой, твердый.
[ ы ]- гласный,
безударный.                        5 звуков
[ к ]- согл, глухой, твердый.             Ёжик
– 4 буквы. Буква ё обоз-
3. [ j’ожык]. Звуков –
5.                                      начает  2 звука: [ j’о] .
4. Ёжик. Букв – 4. Буква ё обозна
чает два звука: [ j’о] .

  Словарная работа.
Дужка – маленький предмет в форме дуги
Абажур – колпак для лампы
Мероприятие – организованное действие или
совокупность действий, имеющих целью осуществление чего – нибудь.
Беседа –  разговор, обмен  мнениями.
Общение – взаимные сношения, деловая или
дружеская связь.
Роскошь – внешнее  великолепие.
Ситуация – положение, обстановка.

Параграф 2

n Грамматическая тема: Слог. Ударение.
Слова делятся на слоги:
го-ло-ва, ка-пус-та, сес – тра, о-го-род, мой – ка, мо –я, я – маи др.
Слог может состоять из одного звука, из двух и
более: о-на, у-зел, ко-выль, муд – рость, пре – лесть и др.
        В состав слога обязательно входит
гласный звук, поэтому в слове столько слогов, сколько гласных звуков. Без
гласных звуков нет слога.
        Согласные звуки или начинают слог
(го-ло-ва), или заканчивают его (он, ум и др.), или окружают гласный звук с
обеих сторон (шум, дым, дом, стол, дай и др.)
С делением слова на слоги связаны правила
переноса слов.
Ø Слова переносятся по слогам. Буквы ъ,ь,й
от предшествующих букв не отделяются. Например, слова подъезд, больной,
мойка надо переносить так: подъ – езд, боль – ной, мой –
ка.
Ø Нельзя переносить или оставлять на
строке одну букву, даже если она обозначает слог. Так, трёхсложное огород можно
перенести только ого–род, а такие двухсложные слова, как моя, олень,
яма и подобные, нельзя разделить для переноса.
Ø При переносе нельзя отрывать от
приставки конечную согласную букву, если корень слова тоже начинается с
согласной. Так, нельзя перенести ра – злив, а надо раз – лив,
нельзя перенести по –дписать, а надо под – писать.
Ø При переносе нельзя отрывать от корня
первую согласную букву. Так, нельзя перенести прик – репить, а надо при
– крепить.
Ø При переносе слов с двойными согласными
одна буква оставляется на строке, другая переносится: ван – на,
длин – ный, искус – ство, профес – сор
и др.
·
Ударение
                  Произнесение одного из слогов
слова с большей силой и длительностью называется ударением.
                  Если слово состоит из
нескольких слогов, то один из них звучит более чётко (произносится с большей
силой), чем остальные. Так, в слове лётчик с большей силой произносится
первый слог, а в слове космонавт – последний (третий).
              Слог, который произносится с
большей силой и длительностью, называется ударным, гласный звук ударного слога
также называется ударным. Остальные слоги в слове – безударные. Знак ударения (
‘ ) ставится над гласным ударного слога.
        Гласные звуки под ударением
произносятся отчётливо и ясно, на письме они обычно обозначаются «своими»
буквами, например: вал – [ вал ], вол – [ вол ] .
        Гласные звуки  в безударных слогах
обычно произносятся неясно.
Безударный гласный – сигнал орфограммы!
                В русском языке ударение не
закреплено за определённым слогом, может переходить в слове с одного слога на
другой.

2 задание. Перепишите, вставляя
пропущенные буквы, расставляя ударения. С выделенными словами составьте
предложения.
Д...корация, д...рижёр,
...ркестр, к...медия, тр...гедия, др...ма, к...нфликт,
п...ртрет, р...пертуар, с...мфония, к...нцерт, ф...стиваль, т...лант,
ув...ртюра, пр...людия, пр...мьера.

   Словарная работа
Увертюра – музыкальное вступление к оперному,
театральному представлению.
Репертуар – совокупность исполняемых кем–нибудь
театральных ролей, музыкальных произведений.
Декорация – устанавливаемое на сцене живописное
или архитектурное изображение места и обстановки театрального места и
обстановки театрального действия.

Лексическая тема:
Хорошие манеры.
          В современном обществе хорошие манеры
необходимы. Каждый день человек общается с множеством людей, сталкивается с
ними в транспорте, в магазинах, на работе. В людных местах важно вести себя
сдержанно, не мешая другим, не отвлекая их громкой речью или резкими
движениями. В рабочей обстановке важно не только быть вежливым, нужно не
забывать улыбаться, тем самым создавая вокруг себя приятную эмоциональную
атмосферу.
         Нам, к сожалению, часто приходится
сталкиваться с грубостью, и все мы знаем, как это неприятно, какой осадок
остаётся после этого. Поэтому важно не поддаваться на такие эмоциональные
провокации. Внутренне вы всегда должны быть спокойны, и тогда вам будет гораздо
легче проигнорировать любую грубость. Когда человек  почувствует, что вы
сильны, и вас не просто вывести  из себя, он, скорее всего, отступит. Для этого
обычно достаточно улыбнуться. Ожидая от вас негативной реакции на своё
нападение, грубиян будет ошеломлён таким простым, но, по его мнению, неуместным
поступком. Вы погасите его агрессию  или просто собьёте с толку.
          Ещё один хороший способ избегать
конфликтов – поступать с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.
Поэтому, неукоснительно выполняя правила хорошего тона, вы обезопасите себя от
неприятных инцидентов.

   Словарная работа
Манера – внешние формы поведения
Негатив – отрицательный
Агрессия – нападение
Инцидент – происшествие, недоразумение, столкновение.

1 задание. Поблагодарите: а)
преподавателя за объяснение;  б) товарища за книгу; в) друга за поздравление;
г) хозяйку дома за ужин.
2-задание.Используйте в речи
данные ниже слова речевого этикета.
А) При прощании: До свидания. Всего хорошего.
Всего доброго. До встречи. Разрешите попрощаться. Позвольте откланяться.
Счастливо. Пока.
Б) При приветствии: Здравствуйте. Привет.
Приветик. Добрый день. Доброе утро.
В) При извинении: Извини (-те). Извини (-те),
пожалуйста. Прости. Прости (-те). Виноват (-а). Прошу прощения. Приношу  свои
глубокие извинения. Позвольте извиниться. Разрешите принести вам мои извинения.
Я виноват (-а). Ну, не сердись. Не сердитесь.

v Упражнения
1 задание. Перепишите данные
слова, разделяя их чёрточками для переноса.
А)Манера, общество, человек, люди, транспорт,
движение, атмосфера, грубость, неприятно, часто, спокойно, гораздо, реакция,
отступить, улыбнуться, нападение, поступок, агрессия, конфликт, способ,
правила, инцидент, негатив.
Б)Винегрет, подставка, необъятный, приятель,
одиннадцать, терраса, ветреный, ресурс, безветренный, происшедший, разбить,
объём, скользкий, послать, устранить, закройщик, землетрясение, пьеса,
раздражение, создание, батальон, адъютант, просвещение, контратака, шефство,
чувство, шествие.
В)Предутренний, безыскусственный, диета,
постланный, аннотация, апеллировать, шестизначный, вестибюль, представление,
настроить, хрестоматия, публицистический, эпиграмма, ансамбль, комбинезон,
инвентарь, объективный, пластмасса, целлюлоза, выкрашенный.

2 задание. Сделайте морфемный
разбор пяти слов из текста по выбору, используя приложение №2.

   Словарная работа
Подойник – сосуд, в который стекает молоко при доении.
Громоздкий – тяжёлый и занимающий много места.
Шествие – торжественное прохождение. Первомайское
шествие.
Аннотация – краткое изложение  содержания книги,
статьи и т.п.
Вестибюль – большое помещение перед входом во
внутренние   части общественного здания.
Эпиграмма – короткое сатирическое стихотворение.

Раздел II. Дом. Квартира. Город,
в котором живу.

Параграф 3
слова.
Приставка –
значимая часть слова, которая Грамматическая тема:Состав слова,словообразование.
           Слова состоят из значимых частей:
приставок, корней, суффиксов и окончаний. Эти части называются общим словом –
морфемы. Морфемы – самые маленькие значимые части слова. Они образуют морфемный
состав слова. Каждая морфема в слове имеет своё значение.
           Основной частью слова является
корень. Перед корнем может быть одна или несколько приставок, а после корня –
один или несколько суффиксов. В конце изменяемых слов  есть окончание.
Неизменяемые слова не имеют окончаний.
·
Корень слова
         Общая часть родственных слов, в
которой заключено их основное значение, называется корнем. Слова с
одинаковыми корнями называются  однокоренными.Например: мир, мирный, мирить,
примирить, перемирие.
        Однокоренные (родственные) слова
составляют гнездо.
Есть слова с такими корнями, которые звучат и
пишутся одинаково, но имеют разные значения. Сравните два гнезда слов:
·
Водить, вывод,
проводник, подводить, приводить.
·
Вода, водный,
водяной, подводный, подводник.
 В этих гнёздах разные корни.
·
Приставка  и
суффикс
Приставки и суффиксы – значимые части стоит
перед корнем и обычно служит для образования новых слов.
Суффикс – значимая часть слова, которая стоит после
корня и обычно служит для образования новых слов.
Приставки и суффиксы служат для образования
новых слов:
Автор – соавтор, смелый – несмелый, носить –
выносить;
Учить – учитель, преподавать – преподаватель,
строить – строитель, весна – весенний, чугун – чугунный.

·       Окончание
Окончанием слова называется его изменяемая часть,
которая служит для связи слов и выражает значения рода, числа, падежа, лица.
Окончание может быть нулевым.
·
Словообразование
Для образования слова с новым лексическим
значением используются суффиксы и приставки. Они присоединяются к части слова
или к целому слову. Части слова, к которым присоединяются суффиксы и приставки,
выделяются жирным шрифтом.
     От того, какая морфема используется для
образования слов, различаются основные способы образования.
I .Суффиксальный ( с
помощью суффикса):
Покупать + - тель = покупатель
Переплетать + - чица = переплётчица.
II. Приставочный ( с
помощью приставки):
При - + готовить = приготовить;
По - + больше = побольше.
III. Сложение, при котором
происходит объединение (сложение) частей разных слов с помощью соединительных
гласных о,е или без них: сталь + е + варить = сталевар, новая + о +
стройка =новостройка , стенная + газета = стенгазета, универсальный + магазин =
универмаг.
             Итак, окончание используется для
образования форм слова; суффикс и приставка – для образования новых слов. А
корень? Он является главной частью слова, всегда присутствует в разных формах
слова и в однокоренных словах, образованных приставочным, суффиксальным
способом и сложением.

Приставка

Корень

Суффикс

Окончание

Находится перед корнем, служит для
  образования слов

При - бежать
У - бежать

Главная часть, в которой заключено общее лек-
  сическоезначение  всех  однокоренных слов.

Смел – ый
Трав - ка

Находится после корня, служит  дляобразова –
  ния слов.

Камень – щик
Серебр-ян-ый

Изменяемая часть, образует форму слова,
  служит для связи  слов в словосочетании и предложении.

Картин – а
Диван.

n Лексическая тема:
Общежитие – твой дом.
               Студенческое общежитие на
несколько лет становится домом для ребят, приехавших учиться из других городов,
посёлков. В этом доме они занимаются и отдыхают.
             В общежитии студенты должны
чувствовать себя не как дома, а просто дома. Для этого нужна именно домашняя,
семейная обстановка, основанная на полном доверии. Студенты  должны сами
создавать уют в комнатах, соблюдать чистоту. Они сами и должны беречь честь
дома. Поэтому у студентов должен быть нормальный распорядок дня и режим, но не
ради дисциплины, а для блага самих же жильцов. Только при нормальном распорядке
дня и режиме можно спокойно заниматься, делать домашние дела и отдыхать. Ведь
студенческие годы самые счастливые и самые запоминающиеся в жизни. А какая
жизнь без друзей и знакомых? Здесь зарождаются дружеские отношения, сохраняемые
порой до глубокой старости. И через много лет мы с теплотой вспоминаем о своих
друзьях, о прожитых днях в этом доме.
   Словарная работа
Рукой подать – близко.
Уют – удобный порядок.
Дисциплина – порядок
Распорядок – регламент
1 задание.Продолжите диалог.
 Диана: Привет как дела?
Айдар: Привет, хорошо, ты как? Как студенческая
жизнь, учеба?
Диана: Нормально, живу в общежитии. Там очень
интересно, а ты как живёшь?
Айдар: Я живу у родственников, до обеда учусь,
потом на работу иду.
Диана: Ты работаешь?
Айдар: Да, приходится.
Диана: ...
Айдар: ...
2 задание. Расскажите о своём
общежитии, используя следующие слова и словосочетания: устроиться в
общежитии; радость от интересного общения; дежурный по этажу; от общежития до
учебного корпуса; рукой подать; комната отдыха; студенты поддерживают чистоту и
порядок; письменный стол; полка для книг.
v
Упражнения
1 задание. Определите, от каких
слов и каким способом  образованы данные слова: общежитие, студенческий,
дружеский, двухместная, четырёхэтажное.
2 задание.   Выпишите из текста
слова с суффиксами –ушк-  и
-ишк- . Каково значение этих суффиксов?

Ветхая избушка
                                           Вся
в снегу стоит

Бабушка – старушка
                                           Из
окна глядит.
                                           По
колено снег,
                                           Весело
ребятишкам

Быстрых санок бег.

(А.Блок.)

Словарная работа
Ветхая – старая
Избушка – деревянный домик
Глядит – смотрит
Колено – сустав, соединяющий бедро и голень
3 задание. Спишите слова,
объясняя выбор пропущенной буквы и способ образования слова.
Пеш...ход, электр...воз, секунд...мер,
животн...вод, газ...провод, сам...свал, лед...кол, снег...очиститель,
стекл...рез, вод...провод, сам...вар, сад...вод, глаз...мер, кон...вод.
4 задание. Выделяя в слове корень
и приставку, учитывайте, от какого слова оно образовано.
Слезинка, слезать, обобщать, обобрать,
обогатить, подождать, подорожник, подоконник, подоходный, подоить, подосиновик,
пододеяльник, подучить, подержать, надоить, надорвать.
5 задание. Сделайте морфемный
разбор трёх слов из 2 задания по выбору, используя приложение №2.
   Словарная работа.
Подорожник – сорная луговая трава с мелкими
цветками, собранными в колос.
Подосиновик – съедобный гриб с красно – жёлтой
коричневатой шляпкой.
 § 4
n Грамматическая тема: Однозначные и многозначные слова.
Прямое и переносное значение слова.
Однозначные слова – это слова с одним
лексическим значением, например:герб – отличительный знак государства или
города, который изображается на флагах, монетах, печатях.
        Многозначные слова – это слова, имеющие
несколько лексических значений. У многозначного слова одно значение связано с
другим по смыслу. Слово спутник в современном русском языке имеет
несколько значений, связанных друг с другом: 1) человек, который вместе с
кем-нибудь совершает путь: Мои спутники оказались приятными собеседниками; 2)
то, что сопутствует чему-нибудь: Каменная соль – спутник нефти; 3) небесное
тело, обращающееся вокруг планеты: Луна – спутник Земли; 4) космический
аппарат, запускаемый на орбиту с помощью ракетных устройств.
          Последнее значение слова спутник –
самое молодое.
Многозначных слов в языке больше, чем
однозначных. В толковых словарях отдельные значения многозначных слов
выделяются цифрами.
·
Прямое и
переносное значения слова
Многозначные слова имеют прямые и переносные
значения.
Прямое значение слова – это его основное лексическое
значение. Например, слово воет обозначает звуки, производимые волком: Волк
воет.
Переносное значение слова – это его вторичное
значение, например:Ветер воет.
        Часто в переносном значении
употребляются названия животных: зайчишкой называют трусливого, лисой –
хитрого, ослом или бараном – глупого, медведем или слоном – неуклюжего, львом –
смелого, отважного человека.
Словарная работа
Неуклюжий – неловкий в движениях, неповоротливый,
нескладный.
Отважный - храбрый
Прямые и переносные
значения слов различаются в словосочетаниях и предложениях. Сравните: крыло
птицы – крыло самолёта, шляпка девочки – шляпка гвоздя.
v
Упражнения
1 задание. Определите прямое и
переносное значения слов.
Железный гвоздь –
железная воля, золотые часы – золотой характер, медвежья шкура – медвежья
услуга, холодный ветер – холодные глаза, чёрный костюм – чёрные мысли, седая
голова – седая зима, волчий хвост – волчий аппетит, потерять шляпу – потерять
покой.
2 задание. Спишите текст. Определите,
в прямом или переносном значении употреблён каждый глагол – сказуемое.
Дождь уснул. От солнца же поднялась суета
ветра, взъерошились деревья, забормотали травы и кустарники. И даже сам дождь
снова вставал на ноги, разбуженный щекочущей теплотой, и собирал своё тело в
облака.

Словарная работа
Взъерошились – беспорядочно торчать в разные стороны.
Кустарник – растение с древовидными ветвями,
начинающимися почти от самой поверхности земли.
3 задание. Прочитайте
стихотворение И.Бунина «Иней». Разберите по составу слова, употреблённые в
переносном значении.
Леса в жемчужном инее. Морозно.
Поёт из телеграфного столба
То весело, то жалобно, то грозно
Звенящим гулом тёмная судьба.
Молчит и внемлет белая долина.
И всё победней, ярче и пышней
Горит, дрожит и блещет хвост павлина,
Стоцветными алмазами над ней.

Словарная работа
Иней – тонкий снежный слой, образующийся благодаря
испарениям на охлаждающейся поверхности в холодные ночи.
Долина – удлинённая впадина
Блещет – блестит
Лексическая тема: Наш старинный город  Ош.
1. Прочитайте текст.
            Город Ош – один из древнейших
городов Центральной Азии. Учёные установили, что с IV – VII веков до нашей эры на
территории Юга Кыргызстана жили сакские племена земледельцев и скотоводов.
Благодаря многолетним раскопкам, доказано, что самое древнее поселение
проживало на Сулейман-горе. В конце IX и вX веке Ош уже занимал видное место среди городов
и крупных селений Восточного Приферганья. Торговля городов Ферганы и Восточного
Туркестана шла по ветке Великого Шелкового пути через Ош.
            Уникальной природной
достопримечательностью является Сулейман-гора, которая служила ориентиром для
торговых караванов. Горе поклонялись, здесь молились, считали её символом мира.
Сулейман-гора - естественный музей под открытым небом. Она видна почти со всех
улиц.
            Город Ош красив и своеобразен. С
юга на север его пересекает река Ак-Буура. Вдоль берега реки тянется парковая
полоса. В центре города, вдоль реки, парк имени Токтогула и парк имени Навои, а
в юго-восточной части города расположен парк Победы. С севера, востока, запада
к городу вплотную примыкают обширные поля Кара-Суйского района. Ош – город
многонациональный, здесь проживают около 400 тысяч человек.
            Город Ош является культурным
центром области. Здесь имеются два театра: кыргызский и узбекский, библиотеки,
филармония. Ош – город студентов. В городе есть много учебных заведений: ОшГУ,
ОшТУ, ОГПИ, ОшГСУ, колледжи. Город хорошеет изо дня в день, возводятся
памятники, современные здания и многоэтажные элитные дома.

2. Объясните значение слов: уникальный,
подножие, поклоняться, своеобразный, обширный.

Словарная работа
Уникальный – необычный
Возводятся – строятся
Подножие – место у самого низа чего-нибудь,
основание (горы, памятника).
Примыкать – находиться совсем рядом.
Вдоль – в направлении длины чего-нибудь.
Племена – в доклассовом обществе: объединение
людей, связанных  родовыми отношениями, общим языком  и территорией.
Раскопки – копая, раскидать или найти.

v Послетекстовые задания
1. Составьте синквейн со словом «город».

2. Расскажите, что вы знаете о сегодняшнем
городе Ош?                Составьте словесный портрет города Ош.
3. Составьте диалог на тему: «Экскурсия по городу
Ош».
4. Напишите сочинение на тему «Моя малая родина».

3 задание. Сделайте лексический
разбор шести слов из текста по выбору, используя приложение №2.

§  5
n Грамматическая тема:
Синонимы.
Антонимы. Омонимы.
                Синонимы – слова, различные по
звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению.
                    Группы синонимов обычно
образуются из слов одной части речи. Например, существительных:аккомпанемент
и сопровождение; прилагательных: храбрый, смелый, мужественный; глаголов:
говорить, сообщать, заявлять, высказывать.
                      Употребление синонимов
делает нашу речь более точной, яркой и выразительной.
v Упражнения
1 задание. Перепишите, подбирая к
каждому выделенному слову синонимы.
Слушать интересный рассказ.
Беседовать с вежливым молодым человеком. Узнать подлинную правду.
С увлечением рассказывать о чём-либо. Путешествовать в течение
длительного времени. Предвидеть ход событий. Отворить наружную
дверь. Вмиг всё сделать. Смотреть на бушующее море.

2 задание. Перепишите, вставляя
вместо точек подходящие по смыслу слова, данные в скобках.
А)     ....    города
оказали помощь крестьянам. ....   дома устроили во дворе спортивную площадку.
Жизнь ...  ночлежки проходила в постоянной нужде (жильцы, обитатели, жители).
Б) Наш попутчик рассказал  .....  историю. У
него оказался пытливый и .....  ум (любознательный, любопытный).
В) Ученики внимательно .....  в микроскоп
каплю жидкости. Дети бесцеремонно..... приезжего (разглядывать, рассматривать).
Антонимы – слова, противоположные по лексическому
значению: правда – ложь, красивый – безобразный, начать – закончить, вверх –
вниз и др.
         Употребление антонимов делает нашу
речь ярче и выразительнее, поэтому они часто встречаются в одном и том же
тексте, а иногда в одном и том же предложении: За худую привычку и умного
дураком называют. Родная сторона - мать, чужая – мачеха.
Мягко стелет, да жёстко спать.
v Упражнения
3 задание. Прочитайте и укажите
антонимы.
А) И днём и ночью кот
учёный всё ходит по цепи кругом; идёт направо – песнь заводит, налево – сказку
говорит. Б) Печально младость улетит, услышу старости угрозы. В) Но не хочу, о
други, умирать; я жить хочу, чтоб мыслить и страдать. Г) Ты богат, я очень
беден; ты прозаик, я поэт.
4 задание. Перепишите, подбирая к
выделенным словам антонимы.
Будничный день. Весёлая
история. Интересный репертуар. Скрытный характер. В первую
очередь. Сказать правду. Находиться вдвижении. Большой оптимист.
Встретить карлика. Сильно любить. Заканчивать
избирательную кампанию. Удовлетворить чью-либо просьбу. Исчезать
в волнах.
Омонимы – это слова, одинаковые по звучанию, но
совершенно  различные по лексическому значению.
Обычно омонимы относятся к одной части речи.
Например:
А) Лук – огородное растение ;лук
– оружие, спортивный снаряд.
Б) Ключ – предмет для отпирания и запирания
замка; ключ – родник; ключ – музыкальный знак.
В) Коса – заплетённые волосы; коса –
сельскохозяйственное орудие; коса – длинная узкая отмель, мыс.

Словарная работа
Мыс – часть суши, выдающаяся острым углом в море,
озеро.
Мель – неглубокое место в реке, озере, море.

5 задание. Составьте предложения
со следующими омонимами:
Клуб (дыма) – клуб (сельский), ключ (родник) –
ключ (от замка), лук (растение) – лук (оружие), кран (подъёмный) – кран
(водопроводный).

Словарная работа
Клуб – шарообразная дымчатая движущаяся масса.

v Упражнения
6 задание. Выразительно
прочитайте стихотворение А.Шибаева. Комическое содержание возникает потому, что
в одном тексте столкнулись слова – омонимы. Какие? Дайте пояснения.

Норка вылезла из норки                               Нету норки,
И пошла к знакомой норке.                         Может, норка
В норку норкину                                              Возле
норки?
Вошла,
Нет нигде.
Норку в норке
Пропал и след.
Не нашла.                                                         Норка
– здесь,
Если в норке
А норки нет!

n Лексическая тема:
Студенческая столовая.
              В нашем общежитии есть хорошая
столовая самообслуживания. Я всегда хожу туда обедать. У нас хороший выбор
холодных закусок, первых и вторых блюд. Можно купить полуфабрикаты, чтобы
приготовить на ужин что-либо по своему вкусу. Но студенты обычно завтракают и
ужинают в буфетах. В каждом корпусе нашего студенческого городка есть один –
два буфета. Там почти не бывает очередей.
               Мы идём вдоль стойки, где
выставлены бутерброды с маслом, колбасой, сыром, винегрет, разные салаты,
варёные яйца, пирожные, кефир, молоко. Мы сами наливаем себе чай или кофе.
               Вот только горячие сосиски
взвешивает буфетчица. Потом подходим к кассиру, который быстро подсчитывает всё
и получает деньги.
               Завтракаю я довольно плотно,
потому что обедаю не раньше двух часов. Обычно я ем на завтрак бутерброд с
маслом, с сыром или с колбасой, пару яиц и пью чай или кофе с булочкой.
Например, сегодня я позавтракал очень быстро. Я прочитал меню, выбрал винегрет,
сосиски с капустой и стакан кефира с булочкой, заплатил деньги, сел на
свободное место и съел всё с аппетитом. После завтрака я просмотрел на свежий
номер газеты «Эхо Оша» и поехал в институт.

v
Послетекстовые
задания
1.Расскажите о своей студенческой столовой.

2. Пригласите своего друга на обед или на ужин.
Составьте диалог на тему «В кафе».
Раздел III.    Образование.
§ 6
n Грамматическая тема:

Заимствованные слова. Профессиональные и

диалектные слова. Фразеологизмы.
        В каждом языке есть слова,
заимствованные из других языков. Есть они и в русском языке. В лексике русского
языка около 10% заимствованных слов, основную часть которых составляют имена
существительные. Среди них есть слова из греческого (кровать, корабль,
парус),латинского (экзамен, студент, экскурсия), английского (спорт, футбол,
трамвай), немецкого ( мастер, штурм), французского (костюм, бульон, компот) и
других языков.

Словарная работа
Штурм – приступ, решительная атака укреплённой
позиции, крепости. Идти на штурм.
Бульон – чистый отвар из мяса. Куриный бульон.

Профессиональными называются слова,
которые употребляются преимущественно людьми одной профессии. Среди
профессиональных выделяется особая группа слов, которые называют понятия разных
наук. Это термины, например: суффикс, подлежащее, междометие (в науке о языке),
гипотенуза, катет (в математике), рифт, магма ( в географии) и т.д.

Диалектные слова – это слова,
употребляемые только жителями той или иной местности.
Речь жителей той или иной местности называют
диалектом. В русском языке различают три основные группы диалектов:
севернорусские диалекты, южнорусские диалекты, среднерусские диалекты.
Например: петух – кочет, утка – качка, говорить-гутарить.
·
Фразеологизмы
Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов,
близкие по лексическому значению одному слову. Поэтому фразеологизмы часто
можно заменить одним словом, менее выразительным. Сравните: на краю света
(земли)- далеко; намылить шею – проучить, наказать, зуб на зуб не попадает –
замёрз; бить баклуши – бездельничать.
v
Упражнения
1 задание. Замените выделенные
слова синонимичными им фразеологизмами.
Миша быстро бежал по коридору. Змей Горыныч
унёс царевну далеко. Оля сильно покраснела. Таня чувствует себя на катке
хорошо. Студент прочитал книгу до конца.
 Для справок: от корки до корки, за
тридевять земель, сломя голову, как рыба в воде, до корней волос.
2 задание. Найдите в тексте
фразеологизм. Озаглавьте текст, используя найденный фразеологизм.
    Письменность на Руси появилась в конце
десятого века. В то время книги писали от руки.
        Слова в книге не отделялись друг от
друга. Когда переписчик хотел отделить одну часть текста от другой, он делал
отступ от левого края страницы. На месте отступа он нарисовал красной краской
или несколькими красками первую букву. Он делал её гораздо больше, чем
остальные.
        Строка с отступом, на которой писец
нарисовал начальную букву, получила название красной строки.
         В шестнадцатом веке на Руси появилась
книгопечатание. В книгах продолжали делать отступы для выделения новой мысли, но
начальную букву уже не разрисовывали. Однако по - прежнему строку с отступом
называли красной строкой. Позже появилась и слово  «абзац», которым стали
обозначать и отступ, и часть текста.

3 задание. Сделайте лексический
разбор шести слов из текста по выбору, используя приложение №2.

n Лексическая тема:
ОГПИ.
Ошский гуманитарно–педагогический институт
имени А.Мырсабекова–высшее учебное заведение Киргизии, готовящее педагогов для
школ республики. Расположен в городе Ош. Основан 2002 году, ректор ОГПИ  Зулуев
Бекмырза Бекболотович.
                                     История.
              В 1925 году было открыто
специальное педагогическое учебное заведение. В 1994 году по решению коллегии
Министерства Народного образования было переименовано в Ошский педагогический
колледж.
             В 1996 году по Указу № 470
Правительства Кыргызстана Ошский педагогический колледж был переобразован в
Ошский Высший колледж.
             В 2002 году на основании
постановления № 316 Правительства КР Ошский Высший колледж получил статус
Ошского гуманитарно – педагогического института.
             В институте подготовку
специалистов проводят на 6 факультетах.

Структура
·
музыкально –
педагогическом по специальности: музыка, педагогика.
·
Естествознания и
географии по специальности: химия, биология, география.
·
Математики и
компьютерных технологий по специальности: математика, информатика.
·
Менеджмента,
образования и туризма по специальности: менеджмент, экология.
·
Физической культуры
по специальности: физическая культура.
·
Гуманитарных наук по
специальности: История; Английский язык; Социальная сфера; Кыргызско –
Российский факультет; Китайский язык; Кыргызский язык и литература; Русский
язык и литература.
ОГПИ сотрудничает с
зарубежными учебными заведениями, научными центрами, фондами (фонд « Сорос –
Кыргызстана», фонд « Евразия», ДААД, ЮНЕСКО, ЮСАИД и др.), а также
посольствами  России, Египта, Китая, Иран, Кореи.
Тесные контакты
установлены с КНУ, БГУ, ОшГУ, ОшТУ, ЖаГУ, БатГУ  и др.
Студенты ОГПИ
продолжают обучение в университетах Германии, Англии, России, Китая, Египта и
других стран.

v
 Упражнения
1 задание. Устраните в данном
тексте лексическую избыточность в ответных репликах, приблизив диалог к
естественной  речи и продолжить  диалог.
- Кем работает твой отец?
- Мой отец работает электриком.
- А где работают твои братья?
- Мои братья работают на строительстве жилых
домов.
- А куда ты пойдешь учиться?
- Я пойду учиться в Ошский гуманитарно –
педагогический институт.

§ 7

n Грамматическая тема:
Имя существительное. Род  имён
существительных.
Ø Имя  существительное – это часть  речи,
которая  обозначает  предмет и  отвечает  на  вопросы  кто? что? (патриот,
космонавт, дежурный, олимпиада, молодёжь, спорт, знамя, планетарий, Москва,
Владивосток, белизна, ходьба, радость).
Примечание. Предметом  в  грамматике  называется всё
то, о чём  можно  спросить  кто это? что  это?, например: кто это?  -студент,
что это? – журнал.

Склонение

Род

В имен.п, ед.ч.оканчивается

I

II

III

Женский
Мужской

Мужской
Средний

Женский

на –а, -я

на согласный;
на –о, -е

на согласный с ь на конце

Имена  существительные относятся к
мужскому, женскому  и  среднему  роду, но  по родам  не  изменяются.
Ø Род – это постоянный  признак  каждого
имени  существительного.
v Упражнения
1 задание. Определите  род  данных ниже существительных  и
составьте с ними словосочетания.
Библиотека , каталог, книга, автор,
цифра, шифр, издание, аннотация, алфавит, карточка, адрес, полка, перечень,
журнал, статья, фамилия, литература, знание, летопись, газета, обозрение,
библиотекарь.
2
задание. Перепишите
данные словосочетания, согласуя  прилагательные  с  существительными.  Укажите
род  существительных.
Чугунн...   рельс, запасн...  путь, телеграфн...   бланк,
симпатичн...  юноша, концертн...   зал, бабушкин...  калоша, яблочн...
павидло, полев...    мышь, молод...  тополь, кожан...  ботинок.

3
задание. Перепишите, данные предложения и укажите
род выделенных слов. Разобрать  по членам  2 и 4 предложения.
Утреннее солнце лениво подымалось из – за громады
лесопильного завода. Железнодорожный узел соединял шесть линий. Любит гармонь
свою Павка. Серёжа увидел  знакомого пулемётчика. Всадники задержали коней.
Звякнули, встретясь, стремена. Глаза Жухрая с восхищением и суровой гордостью
смотрели на землекопов. Дивилась мать новым  тонам его музыки.

Словарная работа
Громада
–
огромный предмет, очень большое сооружение.
Стремя
–
железная душка с ушком, подвешиваемая на ремне к седлу для упора ног всадника.

Лексическая тема: Библиотека.

Вам необходимо подобрать литературу для доклада, реферата, курсовой работы. Как
найти её? Где?

Библиотека вам в этом поможет. Обратитесь к библиографу в справочно –
библиографическом отделе, и он поможет вам отыскать нужную литературу. Но
лучше, если вы сами научитесь подбирать литературу по теме, пользоваться
различными библиографическими справочниками.

В первую очередь следует научиться пользоваться библиотечными каталогами.
Каталог – это перечень книг, которые имеются в данной библиотеке. На каждую
книгу библиотека заводит специальную карточку, в которую записываются фамилия
автора книги, её название, год и место издания. Многие карточки содержат
краткую аннотацию или перечисление основных вопросов, раскрываемых в книге. В
левом углу карточки вы увидите буквы и цифры, это шифр – адрес книги на книжной
полке. Карточки помещаются в специальные ящики.

В библиотеках  имеются два вида каталогов: алфавитный и систематический. В
алфавитном каталоге все карточки на книги расположены в ящиках по фамилиям
авторов. Если книга не имеет автора, то карточка на неё размещена в каталоге по
первой букве названия книги. По алфавитному каталогу легко узнать, имеется ли в
библиотеке необходимая книга.

В систематическом каталоге книги стоят по отраслям знаний: по математике, по
технике, по истории и т.д. Этот каталог помогает узнать, какие книги по той или
иной конкретной отрасли знаний есть в данной библиотеке. Нужно обязательно
научиться пользоваться каталогами. В подборе нужной литературы вам помогут
также такие источники информации, как «Книжная летопись», « Летопись журнальных
статей», «Летопись газетных статей», «Книжное обозрение» и другие.

   Словарная работа
Библиография – научное описание
книг и составление их перечней.
Библиограф
–
специалист по библиографии.
Летопись – погодная запись
исторических событий, производимая современником. Древнерусские летописи.
v Послетекстовые задания
1 задание. Прочитайте текст. Значения незнакомых
слов уточните по словарям.
2
задание. Перестройте
данный ниже монологический текст в диалог по ситуации: ваш однокурсник задает
вам вопросы, вы на них отвечаете.
Чтобы записаться в
библиотеку, необходимо предъявить студенческий билет, заполнить карточку. В
карточке следует указать фамилию, имя, отчество, факультет, курс. После
заполнения карточки необходимо обратиться к дежурному библиотекарю для
получения читательского билета. Читательский билет дает право пользоваться и
библиотекой, и читальным  залом.
3 задание. Составьте диалог по ответной реплике.
А) - ....
Б) – Да, уже дочитал.
А) - ....
Б) – Очень занимательная. Советую
прочесть.
А) - ....
Б) – Нет, уже сдал в библиотеку.

4 задание. Прочитайте диалог. Вместо точек вставьте
нужные предлоги.

                    В городской
библиотеке.
-
Здравствуйте. Могу я записаться ...  библиотеку?
- Вы
учитесь или работаете?
-
Учусь ... колледже и хочу записаться ... вашу библиотеку. Что нужно  ....
этого?
- Вам
надо предъявить паспорт и заполнить карточку  читателя.
- А
если нет паспорта?
-
Тогда надо принести справку ... колледжа и свидетельство о рождении.
- А
можно познакомиться ... правилами пользования библиотекой?
-
Конечно. Вот вам памятка читателю библиотеки. Пожалуйста, познакомьтесь.
-
Спасибо. Я приду ... следующей неделе. Да, чуть не забыла, а ... субботу
работаете?
-
Только  ...  двух часов.
-
Очень хорошо. До свидания.

§ 8
n
Грамматическая
тема: Число имени
существительного.
Существительные  имеют два числа –
единственное  и множественное.
             Существительные в форме
единственного числа обозначают один предмет, в форме множественного числа  -
много, несколько предметов: книга – книги, птица – птицы.
             По числам изменяются
конкретные существительные. Изменение по числам передаётся с помощью окончаний:
месяц – месяцы, договор – договоры, порт – порты, торт –
торты.
           Не изменяются по числам
вещественные, отвлечённые, собирательные существительные и некоторые другие.
Они имеют одну форму: единственного или множественного числа.

 Только форму единственного числа
имеют:
А) вещественные существительные: молоко, сметана, бензин;
Б) отвлечённые существительные: любовь, дружба, красота;
В) собирательные существительные: учительство, листва;
Г) собственные имена существительные: Кавказ, Урал, «
Крокодил» ( журнал), «Дрофа» (издательство).

Вещество,
материал

Группа предметов как единство

Признак,
качество

Действие,
состояние

асфальт
железо
молоко
свёкла
цемент
хлопок
пшено

молодёжь
детвора
листва
человечество
сырьё

белизна
красота
высота
ловкость
молодость
свежесть
синева
темнота

косьба
рубка
молотьба
беготня
движение
удивление
изумление
чтение

 Только форму множественного числа
имеют:
А) вещественные существительные: чернила, очистки;
Б) отвлечённые  существительные: каникулы, именины;
В) собирательные существительные (их немного): развалины,
кудри;
Г) слова, обозначающие парные предметы (предметы, состоящие из
двух частей): очки, брюки, сани, ворота, ножницы;
Д) собственные имена существительные: Альпы, Карпаты,
«Известия» (газета), «Бесы» ( стихотворение А.С.Пушкина).

Парные и составные предметы

Действия, процессы, состояния природы

Массы, вещества

Отрезки времени, игры

Некоторые географические названия

ворота
грабли
ножницы
шорты
брюки
качели

хлопоты
выборы
переговоры
заморозки
сумерки
нападки

белила
дрожжи
чернила
духи
консервы
сливки

каникулы
сутки
будни
шахматы
жмурки

Карпаты
Афины
Альпы
Сокольники
Жигули

У существительных, которые имеют только
форму множественного числа , не определяется род и тип склонения.
            Формы числа имён
существительных, как и формы рода, выполняют и синтаксическую работу: они
связывают слова , указывая, какую форму числа должны иметь зависящее от них
прилагательные и глаголы: Наступили холодные дни.
            Существительные, имеющие
одну форму числа, требуют от зависимых слов  согласования по форме: Современная
молодёжь увлекается спортом. Начались летние каникулы
школьников.

Упражнения
1 задание. Данные существительные не имеют единственного числа. Составьте
словосочетания с этими словами.
Очки, ножницы, духи, консервы,
переговоры, каникулы, сутки, будни.
2
задание. Спишите. Существительные,
употребляющиеся только в единственном числе, подчеркните одной чертой, а
существительные, употребляющиеся только во множественном числе,- двумя чертами.

Ворота, рояль, сумерки, гражданин, студенчество, молодёжь, студент, заявление,
фамилия, золото, чернила, опилки, счета, счёты, кружева, листва, листья, щипцы,
вожжи, дрожжи, перец, сторож, инженер, тишина, ловкость, очки, лагерь, весы,
отруби, терпение, бегство, сливки, будни, путь, офицер, площадь, лестницы,
жмурки, проруби, глаз, мощь, сила, судьба, молотьба.

   Словарная работа
Вожжи
–
ремни, верёвки для управления лошадью в упряжи.
Отруби
–
остатки от оболочки зерна, получающиеся после размола, употребляются как корм.
Прорубь – отверстие, прорубленное
во льду реки, озера и т.п.
Кружева
– узорная плетёная сетчатая ткань для отделки белья, одежды.
Жмурки –
игра, в которой один из играющих с завязанными глазами ловит  других.

n Лексическая тема:
АУЦА.

Американский университет свою историю ведёт  с 1993 года с создания  Кыргызско
– американского факультета при КГНУ. Своё нынешнее название было получено в
2002 году.

Американский университет Центральной Азии расположен по адресу Кыргызская
Республика, г.Бишкек, ул. Абдымомунова, 205.

Для абитуриентов предусмотрено обучение по подготовительным программам,
позволяющие улучшить и углубить необходимые для поступления знания. В основном
обучение осуществляется на английском языке.

Для обучения в университет приезжает много иностранных студентов более чем из
двадцати стран мира, среди которых Россия, Китай, Южная Корея, Афганистан,
Германия, Голландия, Пакистан, Соединённые Штаты, а также все страны
Центральной Азии.
          Иногородним
студентам, так же и иностранным, предоставляются места в комфортабельном
общежитии. Для юношей предусмотрена отсрочка от армии, а также имеется
возможность обучения на военной кафедре.

В университете высшее профессиональное образование можно получить по следующим
основным направлениям подготовки: американоведение, антропология, управление
бизнесом, экономика, прикладная информатика, экология, международное право,
психология, журналистика, социология и др.

Все студенты могут участвовать в программе по обмену, проходить стажировки и
обучаться в высших учебных заведениях разных стран мира.

   Словарная работа
Антропология – наука о
биологической природе человека
Стажировка – лицо, которое
проходит стаж
Прикладная – имеющий чисто
практическое значение, но теоретический.

v Послетекстовые задания
1 задание. Составьте план  текста и по нему
перескажите текст.
2 задание. Составить синквейн со словом абитуриент.
3 задание. Прочитайте данные диалоги, составьте аналогичные.
1) -
Это правда, что сессия с пятого?
-
Правда, правда. А ты не знал?
2) –
Неужели ты получил тройку?
- Да,
представь себе.
3) –
Ведь завтра модульное задание?
-
Нет, отменили, будет лекция.

3
задание. Ответьте
на вопросы.
А) Чьё имя носят
Кыргызский национальный университет; Бишкекский гуманитарный
университет; Кыргызский национальный театр оперы и балета; Кыргызский
педагогический университет; Дворец  спорта в Бишкеке.
Б) В честь кого названы
Кыргызский драматический театр;
драматические театры в Оше и Нарыне; Национальная библиотека; Национальная
филармония; улицы в городе  Бишкеке, в вашем городе, селе (назвать 3-4 улицы)?
Ваши помощники: улица ( театр, университет) названа
в честь ... ; улица ( театр, университет ) носит имя ... ; улице ( театру,
университету ) присвоено имя ...  .

Раздел
IV. Труд в жизни человека.

§ 9
n Грамматическая тема:
Падеж и склонение имён существительных.
В русском языке  шесть падежей.
Каждый падеж имеет своё название и значение. Изменение слов по падежам
называется склонением.

1

Именительный

кто?  что?

2

Родительный

кого? чего?

3

Дательный

кому? чему?

4

Винительный

кого? что?

5

Творительный

кем? чем?

6

Предложный

о ком? о чём?

          Именительный падеж в
предложении всегда употребляется  без предлога, например: Пробуждается
(что?) природа. Остальные падежи называются косвенными, они могут
употребляться с предлогами ( густой туман поднимался ( над чем?) над болотом)
или без предлогов ( эта картина написана ( кем?) художником),за
исключением предложного падежа , который всегда употребляется с предлогами.
        Падежные вопросы  кто? кого?
кому? кого? кем? о ком? относятся к именам существительным одушевлённым (
маляр, агитатор, кассир), а вопросы  что? чего? чему? что? чем? о чём? – к
существительным  неодушевлённым ( абажур, аттестат, винегрет, конвейер,
телевизор, трансляция).
        Чтобы определить падеж
существительного в предложении, нужно:
А) найти слово, к которому относится существительное;
Б) поставить от этого слова к существительному вопрос.
v
Упражнения
1
задание. Просклоняйте по падежам данные ниже
существительные.
Море,
работа, человек, труд, ручей, отношение, река.

2
задание. Определите  падеж существительных в данных словосочетаниях.
А) Выехать (откуда?)
из деревни, с дачи.
Выйти
(откуда?) из библиотеки, из аллеи.
Б) Быть (где?) в
деревне, на даче, в библиотеке, в аллее.

·
Склонение
существительных
Существует  три склонения имён
существительных.
           К первому склонению
относятся имена существительные женского рода с окончанием – а (-я) в
именительном падеже единственного числа ( страна, работа, земля, статья,
экскурсия), а также существительные мужского рода, обозначающие людей, с теми
же окончаниями ( юноша, мужчина, дядя, Стёпа, Ваня).
      Следует правильно употреблять
родительный падеж множественного числа. В родительном падеже во множественном
числе  существительные  большей частью имеют нулевое окончание ( страны
– стран, работы – работ, лекции – лекций).
                 Ко второму склонению относятся имена
существительные  мужского рода с нулевым окончанием ( берег, день, край), а
также с окончаниями –о,-е (домишко, домище) и среднего рода с окончаниями –о, -
е в именительном падеже  единственного числа (слово, здание, здоровье) .
                  К третьему
склонению относятся имена существительные женского рода на конце с мягким
знаком ( мать, дочь, степь, скатерть, ночь и др.)
А) Существительные 3 –го склонения  в род., дат. и пр. Падежах ед
числа имеют окончание –и: без степи, к степи, по степи,
о степи, в степи.
Б) После шипящих у существительных женского рода 3-го склонения
на конце пишется ь: мышь, рожь, ночь, а у
существительных мужского рода 2 –го склонения ь не пишется: камыш, нож,
луч, гараж, грач и т.д.

3 задание. Заполните таблицу.

1-е склонение

2-е склонение

3-е склонение

Род

Окончание

Примеры

4
задание. Какие из
данных слов относятся ко 2-му  скл., а какие – к 3-му? Запишите слова в два
столбика.
Магистраль,
бандероль, инвентарь, рояль, ковыль, полынь, лосось, панцирь, мозоль, тюль,
вуаль, китель, флигель, мотель, янтарь, эмаль, цоколь.

Словарная работа
Бандероль – бумажная обёртка
широкой лентой или конвертом.
Китель – форменная куртка со
стоячим воротником. Морской китель.
Флигель – пристройка сбоку
главного здания или дом во дворе большого здания.
Цоколь – нижняя часть
наружной стены здания, лежащая на фундаменте.

n Лексическая тема:
Дорожите каждым днём своего земного
долга.
      Человек осуществляет себя и
утверждает делом. Поэтому выбор дела – это выбор судьбы. Но мало найти дорогу в
жизни... Здесь, как и в искусстве, успех или неуспех решается не вопросом
«что?», а вопросом «как?».

Путь к величию и, может быть, через него к бессмертию человека лежит в
высочайшем его признании, которое выражается в одном: работать, работать. Никто
не сделает за тебя того, что должен сделать ты сам.

Не живите ожиданием благ от государства, а делайте для него все, что в ваших
силах.

Работа имеет высший смысл – это единственный путь по – настоящему познать
самого себя, свои возможности, утвердить себя в жизни на том месте, которого ты
достоин.

Ведь человек начинается именно с его отношения к труду. Потребность в труде –
самое социальное желание людей.

Труд объединяет всех нас. Труд одного человека – это ручей: ручьи питают реки,
реки – океаны, океаны – всю землю.

   Словарная работа
Долг – обязанность
Потребность – -и; ж. Надобность,
нужда в чём-л., требующая удовлетворения.
Благо – 1. Добро,
благополучие (высок.). Стремление к общему благу. 2. обычно мн. То, что дает
достаток, благополучие, удовлетворяет потребности. Материальные блага. Земные
блага. Ни за какие блага в мире (ни за что).

v Послетекстовые задания
1 задание. Прочитайте текст. Определите его главную
мысль.
2 задание. Расскажите в чём должен выражаться
личный долг каждого человека?
3 задание. Напишите рассказ – миниатюру по
пословице «Не работая, сыт не будешь».
4 задание. Выучите пословицы и поговорки о труде.

§ 10
n Грамматическая тема: Категория одушевлённости и
неодушевлённости имён существительных.
Имена существительные делятся на
одушевлённые и неодушевлённые.
           Одушевлённые существительные называют предметы живой
природы, к ним задаётся вопрос кто?:  студент, учитель, профессор,
ученик, девочка, мальчик, сторож и т.д.
Неодушевлённые существительные называют предметы
неживой природы, к ним задаётся вопрос что?: аудитория, зал, книга,
зачетка, сессия, экзамен, модуль, урок.
             Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные различаются не только по значению, но и по форме
винительного падежа. Сравните: одушевлённые – вижу кого? – собак, птиц ( так
же, как род.падеж); неодушевлённые – вижу что? – книги, деревья ( так же, как
им.падеж).
            В произведениях
художественной литературы (особенно часто в баснях и сказках) предметы неживой
природы могут наделяться свойствами  живых существ. Они ходят, разговаривают,
радуются, плачут и т.п.,например: Вдруг из маминой из спальни, кривоногий и хромой,
выбегает умывальник и качает головой. (К.Чуковский.) В этом предложении к
существительному умывальник задаём вопрос кто? – Кто выбегает и качает
головой?
Одушевлённость
или неодушевлённость – постоянный признак каждого имени существительного.

v
Упражнения
1 задание. Расскажите, какие имена существительные называются
одушевлёнными, а какие неодушевлёнными. Приведите примеры из текста.
2 задание.  Подберите по пять одушевлённых и неодушевлённых  имён
существительных. Составьте  с ними предложения и запишите их.
3
задание. С помощью
указанных суффиксов образуйте от данных слов существительные со значениями: а)
житель какой – нибудь местности; б) человек определённой профессии;
в) детёныш животного.
А)
– ец -, - ич- , - анин – ( - янин -), - ин -: Украина, Осетия, Волга, Север, Париж,
Волгоград, Вятка, Кострома, Москва, Новгород, Петербург ( г / / ж ).
Б) - ник -, - ец -, - чик -, -щик -, -
тель -: печь,
торговать, грузить, сварить, лес, бетон, зимовать, водить , плавать.
В) – онок – ( -ёнок -), - онк -:медведь, волк, белка, кенгуру, собака.
В художественной литературе и в
фольклоре широко используется приём олицетворения – изображения неживых
существ как живых.
4 задание. Прочитайте выразительно отрывки из стихотворений С.Есенина.
Запишите сочетания слов, которые иллюстрируют приём олицетворения.
1)
Поёт
зима – аукает,
Мохнатый
лес баюкает
Стозвоном
сосняка.

2)А вьюга с рёвом
бешеным
Стучит
по ставням свешенным
И
злится всё сильней.

3)Улыбнулись  сонные
берёзки,
Растрепали
шёлковые косы.
Шелестят
зелёные серёжки,
И
горят серебряные росы.

4)У плетня  заросшего
крапива
Обрядилась
ярким перламутром
И, качаясь,
шепчет шаловливо:
« С
добрым утром!».

   Словарная работа
Ставня – дощатая створка для
прикрытия окна
Вьюга – снежная буря
Рев – протяжный, громкий
крик животного, вой.

n Лексическая тема:   Всё начинается с учителя.
1.Прочитайте текст. Определите его основную мысль.

Каждый помнит своего первого учителя. Это он встретил нас на пороге школы; это
он учил нас читать, писать и мыслить; это он переживал вместе с нами наши обиды
и огорчения? Это он радовался, когда его ученики, подрастая, становились всё
старше с каждым годом; это он, смущаясь, обращал внимание родителей на
недостатки в семейном воспитании; это он учил маленьких людей жить добрыми
человеческими законами, и каждое «я» под его строгим, но справедливым взглядом
вливалось в общее, крепкое, дружное «мы»...

Трудно быть первым учителем. Как много приходится пережить, передумать, прежде
чем встанешь около учительского стола и с улыбкой скажешь: «Здравствуйте, дети!
Начинаем урок!».

Сколько учеников будет в твоём классе, какие они, умеют ли читать и считать,
как смогут включиться в коллектив, здоровы ли? На все эти вопросы учитель
стремится найти ответы задолго до первого дня занятий: идёт в подшефный детский
сад и там проводит несколько занятий в старшей группе, беседует с родителями,
перед тем как они отправят своих будущих первоклассников на летний отдых.

Ярко и шумно пролетел «Праздник первого звонка». Выданы «удостоверения» о
вступлении первоклассников в « Страну знаний».

И снова учитель должен продумать всё до мелочей, чтобы обучение стало для
новичков желаемым и радостным. Без этого оно не будет воспитывающим.

Под руководством учителя дети учатся дружить, помогать старшим, любить природу,
стремиться к новому, неизведанному.

Словарная работа
Неизведанный – совсем не изученный,
не испытанный.
Подшефный – -ая,  -ое -
состоящий  под  чьим-н.  шефством.  Подшефный детдом, интернат. Артисты
выезжают к своим подшефным (сущ.).,
Удостоверения -удостоверить кого в
чем, убеждать в истине чего, уверять, заверять, выводить из сомнения.

v Упражнения
1 задание. Прочитайте диалог «На уроке русского
языка», обратите внимание на краткость высказываний. Замените, где это
необходимо, неполные предложения полными. Запишите ваш вариант диалога.
- Кто
дежурный?
- Я.
- Кто
отсутствует?
-
Болотбек уулу Рыскелди.
-
Почему?
- Он
болен.
-
Откройте тетради. Проверим домашнее задание. Асан кызы Айжамал, читай первое
предложение.
-
«Наступила осень, листья на деревьях стали желтеть».
- Повтори
ещё раз слово « листья». Какой звук «л»?
-
Мягкий.
-
Правильно. Какую букву ты написала после «л»?
- И.
-
Хорошо. Читай дальше.

2
задание. Проведите
ролевую игру: один студент учитель, остальные – ученики. Чтобы лучше справиться
с заданием, постарайтесь запомнить языковые средства, типичные данной ситуации.
Садитесь!  Почему ты опоздал? Ты опять
опоздал? Кто сегодня дежурный? Скажи, кого нет в классе? Почему он отсутствует?
Сотрите с доски! Выйди к доске! Откройте тетради, приготовьтесь к проверке домашнего
задания. Следите за произношением. Читай громче, отчетливей. Повтори ещё раз.
Кто может исправить? Кто заметил ошибку?  Запишем примеры на доске. Кто хочет
выйти к доске? Пожалуйста, иди. Проверим написанное. В каком слове он допустил
ошибку? Выйди к доске и исправь ошибку. Объясни, почему ты так исправил.
Откройте учебник на странице пятнадцатой. Выполним письменно упражнение
двадцать второе. Проверим упражнение. Кто хочет отвечать? Запишите задание на
дом. Кому неясно? Урок окончен. Можете идти на перемену.

3
задание. Сделайте морфологический разбор имён
существительных из текстов данного раздела, используя приложение №2.

Раздел V.
Наука в современном мире.
§ 11
n Грамматическая тема: Имя прилагательное.
        Имя прилагательное – это
самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на
вопрос какой? или чей? Например: Цвели олеандры. Их розовый
(какой?) цвет напоминал мне детство, бабушкин (чей?) дом со стеклянной
(какой?) галереей.

Словарная работа
Олеандр – южный вечнозеленый кустарник с
красными, розовыми или белыми цветами.
Галерея – узкое крытое помещение, соединяющее
части здания, а также длинный балкон вдоль  здания.
Общее грамматическое значение прилагательного – признак предмета.
       Признаки предметов могут быть
различными:
А) признаки, обозначающие цвет: синий, красный, голубой,
зелёный и др.;
Б) признаки, обозначающие вкус, запах: горький, сладкий,
пахучий и др.;
В) признаки, обозначающие оценку: отличный, хороший, плохой и
др.;
Г) признаки характера: добрый, прилежный, скромный и др.;
Д) признаки умственной и речевой деятельности: умный,
образованный и др.;

 Называя признаки предметов,
прилагательные обслуживают, поясняют существительные. Прилагательные
согласуются  с именами существительными , то есть имеют тот же род, число и
падеж, что и имена существительные. Например: существительное мужского рода, то
прилагательное принимает форму мужского рода. Если существительное  употреблено
в форме множественного числа, то и прилагательное примет форму множественного
числа: цветок голубой – цветы голубые; лента  голубая – ленты голубые;  небо
голубое – небеса голубые.

ИМЕНА  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

   полной формы

краткой формы

Небосвод (какой?) ясный.

Небосвод (каков?) ясен.

               изменяются по родам  (
  в единственном числе)

м.р.    ясный день
ж.р.    ясная  ночь
ср.р.   ясное  утро

День  ясен
Ночь  ясна
Утро  ясно

изменяются  по  числам

Ясные  дни

Дни ясны.

  изменяются по падежам

Р.п. ясного дня
Д.п. ясному  дню   и т.д.

синтаксическая  роль

Стояли ясные дни ранней осени

 Дни ранней осени ясны.

v
Упражнения
1 задание. К данным существительным подберите подходящие по смыслу
прилагательные. Запишите словосочетания.
А) Зима ............  Б) Весна
..............     В) Небо .................   Г) Ручеёк .............
 Д) Солнце ...........    Е) Малыш
...........

Суровый, вьюжный, замечательный,
студёный, ранний, дружный, долгожданный, ясный, ласковый, чистый,
ослепительный, жаркий, пасмурный, белоснежный, резвый, прозрачный, весёлый,
забавный, трогательный, холодный.

Словарная работа
Студёный – очень холодный
Резвый
– подвижный
и веселый, шаловливый. Резвый ребёнок.
Забавный – смешной

2
задание. Спишите,
согласуя данные в скобках прилагательные  с теми существительными, к которым
они относятся. Поставьте пропущенные запятые.
А) Вспоминается мне ( ранний, погожий)
осень.
Б) Помню ( ранний , тихий, свежий)
утро. Помню (больш..й, весь золотой) сад  помню  ( кленовый)  аллеи  ( тонкий
)  ар..матопавшей  листвы  и зап..х  ( антоновский)  яблок, зап..х мёда  и  (
осенний )  свежест..  .
В)  Так  славно ночью  лежать на возу
смотреть  в  ( звёздный)  небо  чу..ствовать зап..х  дёгтя  в ( свеж..й)
воздухе  и  слушать, как  ост..рожно  поскрипывает  в  темн..те  длинный  обоз
по  ( больш..й)  дорог..  .
Г) В  поредевшем  саду  дал..ко  видна
дорога  к  ( большой)  шалашу.
Д)
Ветер волновал сад  и наг..нял  (зловещ..й)  космы
(пепельный)
облаков.

Е)
Холодно  и ярко  с..яло  на севере  над  ( тяж..лый свинцовый)  туч..ми (
ж..дкий  голубой)  небо  а  из – за  этих туч(?)   медленно  выплывали  хребты
( снеговой)  гор – облаков.

3
задание.   Перепишите, выделите  имена
прилагательные.
1. Ветер гудит между красными стволами вековых сосен, кренит
стройные ели, качая их острыми верхушками.  2. Тяжело надвигались ледяные поля.
3. Тихо дремлет над спокойным морем полярная ночь. 4. Длинна зимняя ночь. 5.
Охотничьи заботы и мечты овладели моим воображением. 6. Лиса редко вырывает
нору сама в таких местах, где есть норы  сурочьи или барсучьи. 7. Мать
приказала отпереть дедушкин кабинет.

Словарная работа
Космы – длинные, взлохмаченные
пряди волос
Кренит
–
наклоняется набок
Отпереть - открывать
Дёготь – тёмный смолистый
жидкий продукт, получаемый путём перегонки дерева, торфа или каменного угля.
Погожий – хороший,
благоприятный в отношении погоды.
Аллея – дорога с рядами
деревьев по обеим сторонам.
Хребет – горная цепь.

n Лексическая тема:Нанотехнологии.
Нанотехнология и нанонаука- это наука и
технология коллоидных систем, это коллоидная химия, это коллоидная физика,
молекулярная биология, вся микроэлектроника. Принципиальное отличие коллоидных
систем, к которым относятся облака, кровь человека, молекулы ДНК и белков,
транзисторы, из которых собираются микропроцессоры, в том, что поверхность
таких частиц или огромных молекул чрезвычайно велика по отношению к их объёму.
Такие частицы занимают промежуточное положение между истинными гомогенными
растворами, сплавами, и обычными объектами макромира, такими, как стол, книга,
песок. Их поведение, благодаря высокоразвитой поверхности, сильно отличается от
поведения и истинных растворов и расплавов, и объектов макромира. Как правило,
такие эффекты начинают играть значительную роль, когда размер частиц лежит в
диапазоне 1-100 нанометров: отсюда пришло замещение слова коллоидная физика,
химия, биология на нанонауку и нанотехнологии, подразумевая размер объектов, о
которых идёт речь

Нанотехнологии в искусстве.
         Ряд произведений американской
художницы Наташи Вита – Мор касается нанотехнологической тематики.
         В современном искусстве
возникло новое направление «наноарт» ( наноискусство) – это вид искусства,
связанный с созданием художником скульптур (композиций) микро- и нано –
размеров (10-6 и 10-9 м, соответственно) под действием химических или
физических процессов обработки материалов, фотографированием полученных нано
образов с помощью электронного микроскопа и обработкой черно – белых фотографий
в графическом редакторе.

Словарная работа

Коллоид – некристаллизующееся вещество,
растворы которого не проходят через животные и растительные перепонки
Молекула – мельчайшая частица вещества, имеющая
все его основные химические свойства.

v
Упражнения
1 задание. Скажите, посещаете ли вы музеи,
выставки, где можно увидеть картины, а не репродукции. Побеседуйте с товарищем
об экскурсии в картинную галерею. Поделитесь мыслями, чувствами, которые
вызвала у вас наиболее понравившаяся картина, и спросите у товарищей, какой
жанр живописи  им больше всего нравится.
2 задание. Подберите репродукции картин, пейзажей
(открытки, иллюстрации из журналов) и проведите по ним беседу с товарищами по
группе.

§ 12
n Грамматическая тема: Разряды имён прилагательных.
 По значению выделяется три разряда
прилагательных: качественные, относительные, притяжательные.
1. Есть прилагательные, которые обозначают  качество предмета, то
есть  такой признак, который может быть у предмета в большей или  меньшей
степени: сильный – более сильный – очень сильный. Такие прилагательные
называют  качественными. С помощью качественных прилагательных  можно
дать общую оценку предмету (красивое лицо, безобразное
поведение), охарактеризовать предмет по величине (большое
яблоко), по весу (тяжёлая сумка), по запаху (душистая
груша), по температуре (тёплое молоко), по действию (пугливый
заяц)  и т.п. Качественные прилагательные  помогают  дать характеристику
человеку или другому живому существу: его внешним качествам (худой,
загорелый, румяный, юркий) и внутренним свойствам (добрый, мудрый,
гордый  и т.д.).
2. Есть  в русском языке  прилагательные, которые обозначают
признак  предмета по отношению к другому предмету. Например: серебряный сосуд
– сосуд  из серебра, детские игрушки – игрушки для детей. Такие
прилагательные называются относительными. Относительное прилагательное
может обозначать  признак по отношению к материалу, из которого сделан предмет
(меховое  пальто – пальто из меха), к назначению предмета
(спортивный костюм – костюм для спорта), по отношению
предмета ко времени (утренний поезд – поезд, который отправляется
утром), к месту (московские улицы – улицы Москвы), к
количеству (пятиэтажный дом) и т.п.
3. Имеется в русском языке также группа прилагательных,
которые обозначают признак по принадлежности предмета какому –либо лицу или
животному (мамино платье, Серёжина книга, волчьи следы). Такие
прилагательные называются  притяжательными.

Качественные

Относительные

Притяжательные

обозначают  признак  по:

форме (прямой), размеру(большой),
цвету (жёлтый),
свойству(вязкий),
вкусу (кислый)
весу (тяжёлый)
запаху (ароматный)
температуре (холодный)
звуку (громкий)
общей оценке
(странный)

материалу (кожаный)
времени(зимний)
месту(городской)
действию (нагревательный, точильный)

принадлежности
(бабушкин платок, рыбачья лодка,
  охотничий дом, волчье логово)

v Упражнения
1
задание. Определите разряд прилагательных.
Бежевая блузка, душистая гвоздика,
бережливый хозяин, фарфоровая посуда, добросовестный человек, соломенная крыша,
ненастная погода, драгоценный металл, юная гимнастка, декабрьская метель,
подземный переход, лечебная физкультура, великолепное зрелище, весенняя
оттепель, вчерашняя газета, плавательный бассейн.

Словарная работа
Блузка – женская кофточка из лёгкой материи
Ненастье – дождливая, пасмурная погода.
2 задание. Продолжите ряд прилагательных, дающих положительную оценку
названным лицам, животным, предметам. К какому разряду вы отнесёте эти
прилагательные?  С тремя – четырьмя словосочетаниями составьте предложения.
Девочка
– отзывчивая, ...                 погода – великолепная, ...
щенок
– послушный, ...                      футболист – настойчивый, ...
студент
– добросовестный, ...      рассказ – занимательный, ...
металл
– прочный, ...                        рабочий – трудолюбивый, ...

3
задание. Сравните пары словосочетаний. В каких
из них прилагательные употребляются в переносном значении? С данными
словосочетаниями составьте предложения.
Свинцовая гиря – свинцовое небо,
воздушные массы – воздушный  пирог, собачья шерсть – собачья преданность,
изумрудные серьги – изумрудная зелень.
4 задание. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания и
вставляя пропущенные буквы. Подчеркните прилагательные как члены предложения.
      У каждого дерева свой вид. Сосна
стройная берёза кудрявая ива развесистая. Дуб могучий осина трепетная. Ель величавая.
         Но лес это тысяч...  деревьев.
И встречают(?)ся  в лесу деревья уд...вительные, на свою родню непохожие.

Словарная работа
Развесистый – с широкими нависшими ветвями
Трепетный – дрожащий, колеблющийся.

n Лексическая тема:  Опыт системы элементов.

В марте 1869 года на заседании Русского химического общества Д.И.Менделеев
впервые прочитал своё сообщение « Опыт системы элементов, основанной на их
атомном весе и химическом сходстве». Это сообщение принесло молодому учёному и
русской науке мировую славу.

Чтобы установить какие–нибудь закономерности в мире химических элементов,
Менделеев пытался расположить все известные в то время элементы в каком –либо
порядке. Для расположения элементов в определённом порядке Менделеев выбрал вес
атома. Для того, чтобы решить эту трудную задачу, Менделеев много раз
раскладывал карточки с записанными на них элементами в различном порядке.
Наконец, он стал располагать элементы в горизонтальных группах. Химические элементы,
символы которых оказывались один под другим, стали повторять одни и те же
свойства.

Для расположения элементов точно под своим химическим двойником. Менделеев
иногда оставлял в своей таблице свободные места для не открытых ещё в то время
элементов. Менделеев с удивительной точностью предсказал химические свойства не
открытых ещё элементов.
Словарная
работа
Слава
–
почетная известность как свидетельство всеобщего признания заслуг, таланта,
всеобщего уважения и восхищения
Предсказать – заранее сказать, что
произойдет в будущем.
Двойник – человек, имеющий
полное внешнее сходство с другим.

v
Упражнения
v
1 задание. Составьте по тексту диалог, используя
таблицу Д.И.Менделеева.
2 задание. Прочитайте текст, расставьте знаки
препинания;
   Великий русский химик Д.И.Менделеев
охотно занимался картонажным и переплетным делом, изготовлением чемоданов.
Однажды, когда ученый покупал материал, продавца спросили Кто это такой  Как же
– с   Неужто не знаете ответил продавец Это известный чемоданных дел мастер
Менделеев. Дмитрий Иванович, слышавший такие слова, был очень польщен такой
характеристикой.  ( из журнала)
·
Определите значение
слова картонажный.
Озаглавьте и перескажите текст,
используя косвенную речь
5 задание. Выпишите из текста «Опыт системы
элементов» имена прилагательные, определите их разряды.

Раздел VI. Культура. Искусство...
§ 13
n Грамматическая тема:
                         Склонение имён
прилагательных.
             Относительные и полные
качественные прилагательные склоняются одинаково.
              Падеж, число и род
прилагательного определяются  по падежу, числу и роду того существительного, от
которого зависит прилагательное.
               Чтобы правильно написать
окончание прилагательного, нужно найти в предложении существительное, от
которого оно зависит, и от этого существительного задать  к прилагательному
вопрос. Окончание вопроса подскажет, какое окончание нужно писать  у
прилагательного.
Например: Син...  пламенем  пылают
стаи туч над бездной моря. В син...  небе звёзды блещут, в син...  море волны
плещут.
               В первом предложении
прилагательное синий  зависит от существительного пламенем и
согласуется с ним в роде, числе и падеже. Задаём вопрос: каким пламенем?
Окончание вопроса –им; следовательно, и у прилагательного нужно писать
окончание  - им = синим  пламенем. Во втором  предложении
прилагательное  синий зависит от существительного  небо. Задаём
вопрос: в каком небе? Окончание вопроса  - ом; следовательно, и у
прилагательного окончание  -ем = в синем небе.

Пад

Муж.род, ед.число

Средний род, ед.число

Женск.род,ед.число

И

музыкальный дневник

лирическое чувство

золотая осень

Р

музыкального дневника

лирического чувства

золотой осени

Д

музыкальному дневнику

лирическому чувству

золотой осени

В

музыкальный дневник

лирическое чувство

золотую осень

Т

музыкальным дневником

лирическим чувством

золотой осенью

П

о музыкальном дневнике

о лирическом чувстве

о золотой  осени

П

Множественное  число для всех родов

И

новые дома                   весёлые
  дни

Р

новых домов                 весёлых
  дней

Д

новым домам               весёлым дням

В

новые дома                   весёлые
  дни

Т

новыми домами           весёлыми днями

П

о новых домах              о весёлых
  днях

v
Упражнения
1 задание. Перепишите предложения, вставляя вместо точек пропущенные
буквы. К именам прилагательным ставьте в скобках вопрос, на который они
отвечают. Окончания подчеркните.
Образец: В синем (каком?)небе звёзды
блещут.
I.1. Летн..  день что зимняя неделя. 2. Хорош.. дело два
века живёт. 3. Вчерашн...  дня не воротишь. 4. В согласн...  стаде волк не
страшен. 5. Худ...  сетью рыбы не наловишь. 6. Бездонн...  бочку водой не
наполнишь. 7. На остр...  косу много покосу. 8. В летн...  ночь заря с зарёю
сходится. 9. В колюч...  кустарнике не спрячешься.
II. 1. Туман прогнало утренн...  ветерком. 2.Сквозь
прошлогодн... бур...  листву кое – где  растут  высокие травы. 3. Компания
охотников  ночевала  на свеж... сене. 4. Пахло дождём  и свеж...  сеном. 5.
Бричка взвизгивала  прималейш...  движении. 6. В поздн...  ночь  над  устал...
деревнею сон  непробудн...  царит, только старуху  столетн..., древн...  не
посетил он – не спит. 7. По верхушкам  леса  потянулся  гул от приутренн...
ветра. 8. С огромн...  силой  Нагульнов  толкнул  лев...  плеч...м  дверь. 9.
Давыдов  долго сидел за столом  в мрачн...  раздумь...  .

Словарная работа
Бричка – лёгкая повозка, иногда крытая
Мрачный – тёмный, погруженный во мрак
2 задание.  Просклоняйте данные  словосочетания.
Лекционный зал, степная птица, доброе
утро, соломенная шляпа, древний  город, станционный смотритель.
3 задание. По данным образцам образуйте  краткие формы прилагательного.
Пахучий ландыш. – Ландыш пахуч. Трескучий
мороз. Жгучий ветер. Могучий дуб. Горячий кофе. Шипучий напиток. Колючий
кустарник. Линючий материал. Нужный учебник. Интересный фильм. Больная старуха.

Словарная работа
Линючий – легко линяющий, выцветающий.
Трескучий мороз – очень сильный  мороз.
Степь – безлесное, бедное влагой  и обычно ровное пространство
с травянистой  растительностью в зоне сухого климата.

n Лексическая тема: Музыка и времена года.
1.    Прочитайте текст.
                       «Времена года»
Чайковского – это своеобразный музыкальный дневник композитора, запечатлевший
дорогие его сердцу эпизоды жизни, встречи и картины природы. Как позднее
вспоминал его брат М.И.Чайковский: « Петр Ильич, как редко кто, любил жизнь
<...>  Каждый день имел для него значительность и прощаться с ним ему
было грустно при мысли, что от всего  пережитого не останется никакого следа.»
Этим лирическим чувством композитора, любовью к жизни и восхищением ею
наполнена музыка  одного из музыкальных  шедевров Чайковского, фортепианного
цикла «Времена года». Энциклопедией русской усадебной жизни XIX века, петербургского городского пейзажа
можно назвать этот цикл из 12 характеристических картин для фортепиано. В его
образах запечатлены  Чайковским и бескрайние русские просторы, и деревенский
быт, и картины  петербургских городских пейзажей, и сценки из домашнего
музыкального быта русских людей того времени.

Словарная работа
Просторы–  свободное, обширное пространство
Быт – общий жизненный уклад, повседневная жизнь
Пейзаж – картина, изображающая природу

v
Упражнения
1
задание. Выскажите
свое мнение об утверждении:
«
Искусство не всесильно, хотя и может многое». Проведите в группе диспут на эту
тему. Привлеките любителей литературы, музыки, танца, живописи, кино и др. Как
вы думаете, какой из видов искусства больше воздействуют на людей? Постарайтесь
отстоять свою точку зрения.

2 задание. Напишите мини - сочинение на тему
«Любимое время года».
3 задание. Индивидуальное задание. Введите в
высказывания слова автора, используя различные способы цитирования.
А) Я всегда любил музыку. Если мне подолгу не приходилось
слышать её, я тосковал. (И.Репин)
Б) Музыка – единственное искусство, проникающее в сердце,
изображающее переживание души. ( Стендаль).
В) Музыка дорога нам, потому что является наиболее глубоким
выражением души, гармоническим отзвуком её радостей и скорбей. ( Р.Ролан)
4
задание. Сделайте морфологический разбор имён
прилагательных из текстов данного раздела, используя приложение №2.

§ 14
n Грамматическая тема: Имя числительное.

Имя числительное –
самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество предметов,
порядок их при счёте и отвечает на вопросы  сколько? Который? (какой?),
например: Вышло тридцать томов сочинений Антона Павловича  Чехова
(
сколько томов вышло?).  Получен  тринадцатый том  (который?
(какой?) том получен?). Во втором томе  напечатан рассказ «Каштанка» (в
каком (котором?) томе?).
По значению и
грамматическим особенностям числительные делятся на два основных разряда:
1) количественные числительные (пять,
двадцать три, шестьдесят);
2) порядковые числительные(пятый,
сто сорок третий, двести восьмой).

РАЗРЯДЫ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ ПО ЗНАЧЕНИЮ И СОСТАВУ

По значению

По составу

Количественные (сколько?)

Порядковые
(какой?)

  Целые

Дробные

Собиратель-
ные

Простые

Пять

 -----------

Пятеро

Пятый

Составные

Пятьдесят
пять

Две пятых

------------

Триста
семьдесят
пятый

·
Простые, сложные
и составные числительные.
          По строению числительные могут
быть простыми, сложными и составными.
Простое числительное – это слово с одним
корнем: два, четыре, сорок, сто, второй, четвёртый, сотый и др.
Сложное числительное – слово с несколькими
корнями: одиннадцать, пятьдесят, пятьсот, двухсоттысячный.
Составное числительное состоит из нескольких
слов, каждое из которых может быть простым, так и сложным: сорок восемь, сто
пятьдесят четыре; сорок восьмой, сто пятьдесят  четвёртый.
v
Упражнения
1 задание. Спишите, над числительными, обозначающими количество, надпишите
букву к, над числительными, обозначающими порядок предметов, надпишите
букву п.
1.Входят семь богатырей, семь румяных
усачей.2. С первого щелка прыгнул поп до потолка; со второго щелка лишился поп
языка, а с третьего щелка вышибло ум у  старика. 3. Три – нечётное число. 4.
Три девицы под окном   пряли поздно  вечерком. 5. Семь и четыре – одиннадцать.
6. В третий раз закинул он невод, пришел невод одною рыбкой.

Словарная работа
Пряли – скручивая волокна, делать нити.
Невод – большая рыболовная сеть

2
задание. Перепишите числительные в таком порядке:

1)
простые, 2)составные, 3) сложные. Составьте словосочетания «числительное +
существительное».
Сто, одиннадцать, семидесятый, один,
триста пятьдесят седьмой, три, сорок, шестьдесят, тысяча девятьсот восемьдесят
восемь, девятнадцатый, триста.

3 задание. Запишите словами данные ниже числа. Какие из них  простые,
какие сложные, а какие составные числительные?
20, 17, 207, 19, 49, 300, 1000, 806,
2109, 90, 900, 546.

4 задание. Перепишите данные словосочетания, раскрывая скобки.
(Сорок)
летний мужчина;  (семьдесят  пять) летний юбилей;
(тридцать)
градусные морозы;  (восемьсот  тридцать пять)  километровый  переход;
(сорок)ведерная  бочка; (триста сорок пять) квартирный дом; (пятьсот)
миллионный  народ.

n Лексическая тема:
Абдылас Малдыбаев.

Малдыбаев Абдылас Малдыбаевич родился 24 июня 1906 года  в селе Кара–Булак
Кеминского района Чуйской области.

Киргизский советский композитор и певец (тенор), педагог, Заслуженный деятель
искусства Киргизской ССР 1937 года, Народный артист СССР ( 07. 06.1939) .

Творческую деятельность начал в 1922 году. В 1929 году окончил Кыргызский
педагогический техникум и был принят в группу Киргизской студии. Затем учился в
Казахско – Кыргызском институте просвещения в городе Алма – Ате.

В 1929 – 1930 годах заведовал учебной частью и преподавал в Киргизской
музыкально – драматической студии. 1930 – 1933 годах – директор Киргизского
музыкального техникума.

В 1933 – 1936 годах артист Киргизского государственного театра, с 1936 года –
солист Киргизского музыкально – драматического театра ( с 1942 года – Театра
оперы и балета).

В 1940 году начал учёбу в Московской консерватории, но на период  Великой
Отечественной войны обучение прерывал. Восстановился в консерватории в 1947
году и окончил её в 1950 году по классу композиции Г.Литинского, затем В.Фере.
В кино дебютировал в 1954 году.

В 1953 – 1954 годах – директор Музыкально – хореографического училища во
Фрунзе.
Совместно
с композитором  В.А.Власовым и В.Г.Фере  участвовал в создании  первых
киргизских  музыкальных драм и опер:
«
Ажалордуна», « Айчурек», «Патриоты», « Манас», «На берегах Иссык –Куля»,
«Токтогул» и др.

На киргизской сцене был первым исполнителем  партии Ленского ( «Евгений Онегин»
Чайковского).

Является автором музыки Государственного гимна Киргизской ССР (1946). Сыграл
большую роль в создании и развитии киргизской советской песни, явившись
основоположником новых для Киргизии жанров: песен – гимнов, песен – маршей,
романсов и детских песен, а также хоров, кантат и ораторий.

Депутат Верховного Совета СССР 1-го созыва, депутат Верховного Совета
Киргизского ССР 2-4 –го созывов. В 1939 – 1967 годах – председатель Союза
композиторов Киргизии.

Ушел из жизни 1 июня 1978 года во Фрунзе.

Имя композитора, народного артиста СССР Абдыласа Малдыбаева с 1978 года носит
Киргизский государственный ордена Ленина академический театр  оперы и балета.
          С
11 апреля 1994 года на территории Кыргызстана введена в обращение банкнота
номиналом 1 сом с изображением Абдыласа Малдыбаева.

v
Послетекстовые
задания
1 задание. Выписать из текста все цифры, написать
словами.
2 задание. Составить кластер по биографии и
творчеству композитора.
   Словарная работа
Кантата – торжественная
хоровая песня с инструментальным сопровождением
Романс – небольшое вокальное
произведение лирического характера
Оратория – крупное
музыкально-драматическое произведение для хора и оркестра
Тенор
–
высокий мужской голос

Раздел
VII. Связь. Почта.
§ 15
Грамматическая тема: Склонение  имен числительных.
Количественные числительные обозначают
количество предметов  ( два ученика, пять тетрадей, три берёзы) или отвлечённое
(три, двадцать один, сто) и отвечают  на вопрос  сколько?

Запомните, как
склоняется слово  сколько?
И. Сколько книг?
Р. Скольких  книг?
Д. Скольким книгам?
В. Сколько книг?
Т. Сколькими книгами?
П. О скольких  книгах?

Числительное один
согласуется с существительными  в роде и падеже и склоняется как
прилагательное.
И. один день,     одна книга,       одно окно
Р. одного дня,     одной книги,    одного окна
Д. одному дню,  одной книге,     одному окну
В. один день,       одна книга,       одно окно
Т. одним днём,   одной книгой,   одним окном
П. об одном дне,    об одной книге, об одном окне

Числительные  два
(две), три, четыре имеют особые  формы:
И.  два                 три                    четыре
Р.  двух                трёх                  четырёх
Д.  двум               трём                 четырём
В.  два (двух)       три (трёх)       четыре ( четырёх)
Т.  двумя               тремя              четырьмя
П. о двух         о трёх               о четырёх

   Числительные от пяти  до двадцати
и тридцать  склоняются  как существительное степь  3 – го
склонения.
Числительные  сорок, девяносто, сто
при склонении  образуют две формы: в именительном  и винительном падеже –
сорок, девяносто, сто, а в остальных падежах – сорока, девяноста, ста.

   При склонении сложных количественных
числительных  50 – 80, 200 – 900, изменяется каждая часть слова,
хотя пишутся они как одно слово. Это означает, что сложные числительные имеют
два окончания: двумстам.

      50 - 80

     200 - 400

    500 - 900

И

пятьдесят

двести

пятьсот

Р

пятидесяти

двухсот

пятисот

Д

пятидесяти

двумстам

пятистам

В

пятьдесят

двести

пятьсот

Т

пятьюдесятью

двумястами

пятьюстами

П

о пятидесяти

о  двухстах

о пятистах

При  склонении
составных количественных числительных изменяется каждое слово:
И.  Сто двадцать четыре
Р.  Ста двадцати четырёх
Д. Ста двадцати четырём
В. Сто двадцать четыре
Т. Ста двадцатью четырьмя
П. О ста двадцати четырёх

v
Упражнения
1 задание. Спишите, раскрывая скобки. Обозначьте падежи имён числительных.
1. Автомобиль остановился  в (сто
метров) от гаража. 2.Бидон с (девяносто литров) молока стоял в кузове машины.
3. Из  (сто лыж)  одна была  с  небольшим  браком. 4. В  (сорок сочинений)
учащихся  шестых  классов  нашей школы  почти не было ошибок в употреблении
форм слов.
2 задание. Спишите, расставляя знаки препинания  и заменяя цифры словами.
Обозначьте  падежи  числительных.
1. Мы  с  приятелем  вдвоём
замечательно живём.  Мы имеем  по карманам  (2) резинки  (2) крючка  (2)
больших  стеклянных пробки  (2) жуков  в  (1) коробке   (2) тяжёлых  пятачка.
Мы живём в  одной квартире  все соседи знают нас. Только мне звонить (4) а ему
(12) раз.  2.  ( 2 )  ложками  кашу  не едят. 3. На   (2)  якорях  корабль
крепче  держится. 4. Из  ( 3 )  минут  (4 ) не  сделаешь.
3 задание. Поставьте  числительные  вместе  с существительными  в
указанных  падежах. Составьте  предложение  с любым  из числительных.
464  конверта ( р., тв.), 98
велосипедов  (д., тв.), 757  кастрюль  ( р., пр.), 556  мотоциклов ( д., пр.),
42 студентов  (р., тв.).
4 задание. Замените цифры словами, вставляя пропущенные  слова.
Моей  бабушке 75  .... . Моему  папе  48
.... . Моей  маме  42  ....  . Моей  сестре  22 ....  . Моему брату  19 .... .
Наш  сосед  уехал  в Казахстан  на  3 ....  . Через  5  ....  мне  будет  21 ....
. Через  4  ....  маме  будет  46 ....  .

n Лексическая тема: Интернет.
1. Прочитайте текст.
                   Интернет –
компьютерная сеть, охватывающая весь мир. Интернет имеет около сорока миллионов
абонентов в более чем ста пятидесяти странах мира. Интернет образует ядро,
обеспечивающее связь различных информационных сетей учреждений или частных лиц
во всем мире. Раньше сеть использовалась в качестве среды передачи файлов и
сообщений электронной почты. Сегодня решаются более сложные задачи – распределение
доступа к ресурсам.
                   Компании соблазняет
быстрота, дешевая глобальная связь, удобство для проведения совместных работ.
Доступные программы и уникальная база данных сети Интернет. Они рассматривают
глобальную сеть как дополнение к своим собственным локальным сетям.
                   Пользователи
глобальной сети могут получить доступ к коммерческим и некоммерческим
информационным службам США, Канады, Австралии и других развитых стран.
                   В архивах свободного
доступа сети Интернет можно найти информацию по всем сферам человеческой
деятельности, начиная с новых научных открытий до прогноза погоды на завтра.
        Интернет предоставляет
уникальные возможности  дешевой, надежной и конфиденциальной глобальной связи
по всему миру. Использование инфраструктуры Интернет для международной связи
обходится значительно дешевле прямой компьютерной связи через спутниковый канал
или через телефон. «Кто владеет информацией – тот владеет миром». ИНТЕРНЕТ
обеспечивает мгновенный доступ к любой информации.

Словарная работа
Конфиденциальность – секретный, доверительный
v
Упражнения
1 задание. Скажите, какими социальными сетями
пользуетесь?
2 задание. Прочитайте диалог в лицах.
- Здравствуйте. Я хотела у вас спросить,
где в интернете можно найти работу?
- Добрый день! Сейчас в интернете найти
работу не сложно, так как во многих сайтах пишется о различных интернет –
сайтах, где можно заработать.
- Но ведь не всегда это правда!
- Да... очень часто бывают случаи, что
люди выполняют работу, но обещанную зарплату не получают.
- И как в этих случаях поступать?
- Вряд ли Вам будут даже потом давать
эти деньги. Лучше всего забыть об этом и искать что – то новое, если хотите
попробовать поработать на другом сайте.
                 Лучше всего искать
работу не в интернете, а, например, работу курьером, если вам нужна работа на
неполный рабочий день. Но ещё можно почитать объявления в газете, там вы
найдете что-то подходящее для себя.

5
задание. Сделайте морфологический разбор имён
числительных из текстов данного раздела, используя приложение №2.

§ 16
n Грамматическая тема:
                    Местоимение. Разряды
местоимений.
          Местоимение – самостоятельная
часть речи, которая  указывает на предметы, признаки, количество, но не
называет их.
         К местоимениям  можно задать
вопросы  кто? что? (я, он, мы); какой? чей? (этот, наш); сколько? (столько,
много);  как? где? когда?  (так, там, тогда); и др. Какой  вопрос  следует
задать, зависит  от  части речи, которую местоимение  заменяет: Мой
(чей?)  брат  ходит  в спортивный  зал. Там (где?)  ему (кому?)
нравится.
Слов – местоимений  в языке немного, но
употребляются они чаще, чем слова других частей речи, так как одно и то же
местоимение может употребляться вместо разных слов.
Местоимения  помогают  объединять
предложения  в связный текст, избегать  повторений  одних и тех же слов в речи.
        По значению  и грамматическим
особенностям  выделяется  несколько разрядов местоимений:

Название разрядов
местоимений

Примеры  местоимений

1.Личные

Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

2.Возвратное

Себя.

3.Вопросительные

Кто? Что? Какой? Чей? Сколько? Каков?

4.Относительные

Кто,что,какой,который,чей,сколько,каков

5.Неопределённые

Некто,нечто,некоторый,несколько,
кое-кто,кое-что,кто-то,что-нибудь и
  др.

6.Отрицательные

Никто,ничто,никакой,ничей,некого,нечего

7.Притяжательные

Мой,твой ,свой,наш,ваш.

8.Указательные

Тот,этот,такой,таков,столько.

9.Определитель-
ные

Весь,всякий,каждый,сам,самый,любой,иной,
  другой.

v
Упражнения
1 задание. Спишите, вставляя подходящие по смыслу местоимения,
подчеркните  их.
1. Я  услыхал сегодня первый
гром, ......  в полдень прогремел из тучки малой.   2. Я  пришёл к
тебе с приветом, рассказать, что солнце встало, что .....  горячим светом
по листам затрепетало. 3. Светла, как детский взор, река, и ветви ив
склонялись  к  .....  . 4.Всё  чаще  снится  мне  мой корабельный бор. В
нагорной  вышине  раскинул  ....   шатёр.
2
задание. Спишите. Подчеркните выделенные
местоимения как члены предложения.
С
земли  ещё не сошел снег, а в душу уже просится весна. Если вы
когда-нибудь выздоравливали от тяжёлой болезни, то вам известно
блаженное состояние, когда замираешь от смутных  предчувствий  и улыбаешься
без  всякой  причины. По – видимому, такое  же состояние переживает
теперь природа.

3 задание. Прочитайте текст в лицах. Выпишите из
текста сочетания слов с местоимениями.
В зоопарке.
 -
Бывали
ли вы когда –нибудь в зоопарке?
-
Конечно.
- А
знает ли кто – нибудь из вас, откуда такое название? Зоо – это животное.
Зоопарк – это место, где живут животные, где их изучают. Давайте подойдём
поближе к тем клеткам и вольерам. Вот клетка с тиграми. Тигр – это хищник.
- А
лев?
- Лев
такой же хищник.
-
Скажите, а бывают хищниками рыбы и птицы?
- Да,
бывают. Орёл – хищная птица. Ястреб тоже хищник. И даже такая маленькая рыбка
как пиранья – хищник.

Мир природы – это удивительный мир.

n Лексическая тема: Почта.

Это слово давно вошло в наш обиход, но мы редко задумываемся о его
происхождении, об истории этой самой почты. Как же появилась и развивалась
почта?

Первые письма и посылки доставлялись из одних городов  в другие, но это было
невозможно на большие расстояния, поскольку единственным в то время
транспортным средством были животные. Это было очень давно и сейчас себе трудно
такое представить. С течением времени начали появляться  новые транспортные
средства, позволяющие перемещаться на относительно дальние расстояния. К таким
, несомненно , относятся корабли. В эпоху великих географических открытий,
мореплаватели доставляли товар в далёкие города. Тем не менее, наземные пути
транспорта грузов  свою популярность не потеряли, а скорее всего даже стали
наиболее удобными. Ведь не каждый город был доступен для корабля, а в некоторые
города нужно было попасть по суше. Везде развивались разные пути передачи
посылок и товаров, непохожие на другие. Например, на Дальнем  востоке для
передачи небольших писем использовали почтовых голубей. Почта приобретала всё
большую популярность, а технический  прогресс не отставал. Появились поезда,
автомобили, а потом и самолёты, и всё это было использовано для транспортировки
грузов, в том числе и писем. Сегодня существуют  сотни компаний, занимающихся
транспортными перевозками  и доставкой писем по всему миру. Для этого уже
используются  специальные самолёты, поезда, и уже даже не нужно куда – либо
идти чтобы отправить письмо: это можно сделать при помощи электронной почты или
мобильного телефона.
                          Никто не
знает, какими способами мы сможем использовать почту в будущем, но не исключено
что это станет ещё проще чем сейчас.

Словарная работа
Суша – Земля в противоп. морю, водному пространству.
Прогресс – поступательное движение вперед,
улучшение в процессе развития.
v
Упражнения
1 задание. Вам нужно отправить посылку, бандероль (
бандероль – небольшая посылка) по почте. Вы не знаете, как это сделать, и этот
диалог вам поможет.
                                 На
почте.
-
Здравствуйте. Не могли бы вы мне помочь?
- Я
вас слушаю.
- Мне
надо отправить посылку.
 -
Конечно, помогу. Вот вам бланк, заполните его. Только заполнять надо разборчиво
и точно указать адрес.
- Как
пишется адрес?
-
Вначале указывается страна, потом город, улица, номер дома. Если это село, то
надо указать область, район, название села.
-
Заполнил. Проверьте, пожалуйста.
- Все
правильно, только вы забыли указать почтовый индекс.
- Я
не знаю его. Где можно узнать?
-
Сейчас я вам дам почтовый справочник. Посмотрите там по алфавиту.
-
Спасибо.
-
Теперь, кажется, я заполнил все.
-
Сейчас проверю. Да, все верно. Сейчас я взвешу вашу посылку и выпишу квитанцию.
-
Спасибо. Ещё один вопрос. Когда посылка будет на месте?
- Вы
получите извещение о получении посылки.
- Ещё
раз спасибо. До свидания.

2 задание. Прочитайте в лицах диалог «На почте» и
составьте диалог на эту же тему, используя другие числительные.
-
Скажите, пожалуйста, есть ли у вас конверты, марки, открытки, значки?
- Всё
есть. Сколько вам нужно?
-
Один конверт, две марки, пять открыток, три значка.
- С
вас тридцать пять сомов.
- Вот
вам сорок.
-
Получите сдачу пять сомов и возьмите вашу покупку.
-
Спасибо.

Раздел
VIII. Физкультура. Спорт. Здоровье.

§ 17
n Грамматическая тема: Правописание  местоимений.
               При склонении  личных
местоимений  иногда
меняется всё слово, например : в именительном падеже – я,
а  в родительном  - совсем другая основа - меня.
Иногда  в корне  происходит чередование:
тебя – тобой, меня – мне.
               Местоимение 3-го лица  он
изменяется  по родам: она, оно.
После предлогов у местоимений  3-го лица появляется н
(у
него, возле них, около  неё).

v Упражнения
1
задание. Спишите, заменяя выделенные
существительные  местоимениями и вставляя пропущенные  запятые.
1. Раз мы поймали  молодого журавля и
дали журавлю лягушку. Журавль лягушку проглотил. Дали другую
третью  четвёртую  пятую – проглотил.   2.Подрезали мы этому журавлю крылья и
стал журавль за женою всюду ходить. 3. Жена  корову доить – и Журка с женой,
и в огород  за женой, и на полевые  колхозные работы  ходит  с женой,
и за водой. 4. Привыкла к журавлю жена, и без журавля жене уж
скучно, без журавля никуда. 5. Крикнет: «Фру –фру!», журавль к жене
бежит. Такой умница!
2 задание. Составьте  с данными глаголами  словосочетания  «глагол
+ личное  местоимение  я  в косвенном падеже». Укажите падеж
местоимения, составьте  предложения.
Приблизился  (к кому?), беспокоился  ( о
ком?), соревновался  ( с кем?), расстилалась  ( перед кем?), не смейся ( над
кем?),  приготовить ( для кого?), не расстраивай  (кого?).
3 задание. Замените выделенные слова фразеологизмами  с местоимением себя,
подчеркните их как члены предложения. Какой из фразеологических оборотов
отрицательно характеризует человека?
1. Этот человек  хитрый и скрытный.
2. Всё устроилось без особых усилий. 3.Читай  молча (не вслух).
4. Наездник не скоро опомнился после того, как упал с лошади.5. После
болезни мальчик плохо выглядит.
Для справок: прийти в себя, себе на
уме, само собой, про себя, на себя не похож.
4 задание. Спишите текст, вставляя местоимения  кто-то, какой-то,
чей-то, что-либо  в нужной форме. Подчеркните все известные вам
местоимения.
               Рано утром я пошёл в
сарай. Вдруг    .......   прошмыгнул  мимо моих ног. Я увидел лишь  ....
серенький хвостик. Я  вошёл в сарай. Из того угла, где лежало сено,
доносились   .....   звуки. Там  ....   возился. Не успел  я  .....
предпринять, как из сена  выскочила  мышь, а за ней  наш кот  Васька. В то же
мгновенье  мышь юркнула  в щель под порогом.
   Словарная работа
Прошмыгнуть – быстро и незаметно
пройти куда – нибудь.
Юркнуть – юрким (быстрым)
движением скрыться куда – нибудь

5
задание. Начертите таблицу «Разряды местоимений»
и заполните её примерами  местоимений  каждого  разряда.

Название разрядов местоимений

Примеры местоимений

1

2

3

4

5

6

7

8

9

n Лексическая тема:
Олимпийские игры.

Олимпийские игры – это спортивный праздник, который объединяет своей
зрелищностью весь мир : спортсменов, болельщиков и даже людей, которые не
интересуются спортом.

Российская Федерация  боролась за право провести у себя зимнюю олимпиаду в Сочи
в 2014 году.

Россия заслужила право стать хозяйкой Олимпиады и старается сделать праздник
ярким. Все мы по выпускам новостей можем следить за эстафетой олимпийского
огня по стране и даже в космосе.

Скоро зажжётся олимпийский огонь, и спортивный праздник  начнётся в городе
Сочи. Нас ждут выступления спортсменов. Мы будем наблюдать яркие победы, станем
свидетелями незабываемых впечатлений, радости и горечи поражений.

Удачи всем спортсменам!

Удачи сборной России!

v Послетекстовые задания
1 задание. Прочитайте текст. Составьте вопросы к
тексту.
2 задание. Прочитайте диалог в лицах.
-
Какие спортивные игры любите?
- Мы
часто играем в волейбол. Там нужно две команды по шестеро игроков. У нас как
раз в подгруппе двенадцать студентов.
- А
мы играем в баскетбол. Там нужно десять человек по пятеро игроков в команде. У
нас в подгруппе десять студентов.
- А
вы любите играть в футбол?
- Да.
Только там играют одни мальчики.

3
задание. Скажите, в
какие спортивные  игры любите играть вы? Сколько человек в вашей команде?

6
задание. Сделайте
морфологический разбор местоимений  из текстов данного раздела, используя
приложение №2.

§ 18
n
Грамматическая
тема: Глагол.
Инфинитив.
Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает
действие и отвечает на вопросы  что делать? что сделать? ( что делает? что
сделает? что делал? что сделал? и т.д.).
                    Глаголы называют различные
действия:
1. действия, связанные с трудовой
деятельностью: рубить, копать, вязать, шить и другие;
 2. действия, связанные с умственной
и речевой деятельностью: думать, наблюдать, воображать, говорить, решать
и др;
3. действия, называющие перемещение и
положение в пространстве: идти, лететь, стоять, лежать, сидеть и др.;
4. действия, называющие различные
состояния: грустить, любить, ненавидеть, болеть, спать и др;
5. действия, называющие то, что
происходит  в природе: подморозило, светает, смеркается и др;
Инфинитив.
               Каждый глагол  имеет свою
начальную форму, которая называется инфинитивом. Глагол в форме
инфинитива отвечает на вопрос  что делать? или что сделать?  Например: учить,
писать (что делать?),  выучить, написать (что сделать?).
                Инфинитив – неизменяемая форма глагола: он
не указывает ни на время, ни на число, ни на лицо; только называет действие.
                 Инфинитив имеет
суффиксы  -ть, - ти: играть, везти.
        В предложении инфинитив может
быть любым членом предложения, но чаще он бывает подлежащим или сказуемым,
например : Учить (подлежащее) – ум точить (сказуемое).(пословица).
v
Упражнения
1 задание. Все глаголы из стихотворения запишите в неопределённой форме  и
в  3-м лице  ед.ч.
Образец: работать – работает.
Кто
жить уме..т  по часам
И
цен..т каждый час,
Того
не надо по утрам
Будить
по десять раз.
И
он не стан..т  говорить,
Что
лень ему вставать,
Зарядку
делать, руки  мыть
И
заст..лать  кровать.
Успе..т
он одеться в срок,
Умыться
и поесть,
Успе..т
встать он за станок,
За
парту  в школе сесть.

2
задание. Вставьте  подходящие  по смыслу
глаголы  в нужной  форме.
Цветёт
ива. Вокруг неё   ....   шмели, ....   бабочки, ....  бестолковые  мухи. Над
лужами  ....  комары.
           Перелётные птицы  ....  на
родину, к  своим  гнёздам. Позже  других   ....   самые  яркие  и  пёстрые
птицы. Зимородок   ....  из  Египта, а  иволга  из  Южной  Африки.
Слова  для  вставки: летать,
прилетать, торопиться, направляться, порхать, суетиться, виться, возвращаться.

Словарная работа
Шмель–  насекомое из
семейства пчёл с толстым мохнатым тельцем
Суетиться – суетливо двигаться;
беготня, излишняя торопливость в работе, в движениях
Виться – расти петлями,
завитками. Кудри вьются.

n Лексическая тема:
Спорт в жизни великих людей.

Высоко расценивали физическое воспитание, спорт выдающиеся отечественные поэты,
писатели, учёные, педагоги.
А.С.Пушкин
с детства любил физические упражнения, игры, борьбу, проявление силы, ловкости,
находчивости. Проснувшись утром, поэт обычно принимал холодную ванну или
обливался холодной водой. Живя в деревне, купался до глубокой осени.
Л.Н.Толстой
высоко ценил физические качества в людях. Великий писатель до глубокой старости
систематически применял гимнастику, верховую езду, прогулки, физический труд на
воздухе как средство сохранения работоспособности. Уже глубокой старости он
совершал прогулки не только пешком, но и на велосипеде, очень любил теннис,
русские народные игры.
А.П.Чехов
высоко ценил роль физического развития, здоровья в жизни людей. Чехов был одним
из основателей Московского гимнастического общества.
М.Горький
обладал незаурядной силой, выносливостью, приобретённой за годы тяжелого
физического труда.

Выполняя большую писательскую и общественную работу, Алексей Максимович находил
время для поддержания бодрости и здоровья. Очень любил греблю, плавание, игру в
городки; зимой охотно ходил на лыжах, катался на коньках и в шутку называл себя
«известный конькобежец Горький».

Большое внимание уделял вопросам физического воспитания советский педагог и
писатель А.С.Макаренко. « Наши хлопцы, - писал он, - должны расти выносливыми,
смелыми, они должны заниматься физкультурой и спортом практически».

   Словарная работа
Находчивость – сообразительный,
легко находящий выход из трудного положения.
Систематически – постоянно
Незаурядный – необычный,
выделяющийся среди других.
Выносливость
–
физически сильный, стойкий, способный много вынести.

v Послетекстовые задания
3 задание. Прочитайте текст. Определите его
основную мысль.
4 задание. Скажите какое значение придавали
физкультуре и спорту наши политические деятели, учёные и педагоги.
5 задание. Составьте кластер со словом  СПОРТ.

6-задание. Составьте и запишите словосочетания, используя  материал для
справок.
                Строить (что?); возводить
(что?); подн..мать  краном (что?);  не размешал (чего?); подавать  (что?);
помогать (кому?); пр..варивать (что?); стоять  ( на чём?);  руководить  (кем?);
ра..говаривать  (с кем?);  воздвигать (что?);              не  чувствовать
(чего?).
Для справок: раствор для кладки,
железобетонный блок, решётка балкона, контейнер с кирпичом, подмостки, город,
усталость, электростанция.
7
задание. Запишите глаголы, которые  образованы
от  данных слов с помощью указанных  в скобках  приставок  и  суффиксов. При описании
какого вида спорта  можно использовать  эти глаголы? Составьте с ними
предложения.
Бежать
( раз - , -ся ), толкать ( от -, -ива-),  прыгать  ( пере-, -ива- ), скакать
(со- , -ива-).

8 задание. В левый столбик  выпишите  глаголы в неопределённой форме, а в
правый – в форме  3-го лица.
1. С тем  не  ужи...ся, кто любит
бран...ся. 2. И  мудрому  человеку  совет  требуе...ся. 3. Будете  друг  за
дружку  держа...ся – можете  ничего не боя...ся. 4.Вместе  и беда легче
переноси...ся. 5.Кто хвали...ся, тот с горы  свали...ся. 6.Легко  хвали...ся,
легко  и  свали...ся. 7.Кто работы  не бои...ся, у того  она и спори...ся.8.
Дело мастера  бои...ся.

Словарная  работа
Ужиться – наладить согласную
жизнь с кем-нибудь, чем-нибудь.
Воздвигнуть – соорудить, построить.
Браниться
–
ссориться.

§ 19
n Грамматическая тема: Категория времени глагола.
                  Глагол имеет  три
формы времени, которые показывают, когда происходит действие: в прошлом,
настоящем  или будущем.
·
Прошедшее  время
Глаголы  в форме прошедшего  времени
обозначают действие, которое  происходило до того, как о нём стали говорить (до
момента речи): Журавли  летели быстро – быстро и кричали
грустно, будто звали с собою.
                Прошедшее время
глагола  образуется  от основы  инфинитива обычно  с  помощью  суффикса –л-:
петь –пел; работать – работал.
               Перед суффиксом  -л-
пишется та же гласная, что перед –ть  в инфинитиве: видеть –
видел, слышать – слышал, клеить – клеил,
надеяться – надеялся.
v
Упражнения
1 задание. Поставьте данные глаголы в прошедшем времени. Составьте с ними
предложения.
Видеть, обидеть, зависеть, ненавидеть,
сеять, веять, таять, лаять, чуять, лелеять, каяться, маяться, надеяться,
затеять, слышать.
·
Настоящее  время
                Глаголы в форме  настоящего
времени  обозначают  действие, которое происходит  сейчас, в то время, когда о
нём  говорят ( в момент речи): Травка  зеленеет, солнышко  блестит,
ласточка  с  весною  в  сени  к нам летит.
Формы  настоящего времени есть только у
глаголов  несовершенного  вида. Эти формы образуются  с помощью  личных
окончаний: вез –у, вез-ёшь, вез-ёт, вез-ём, вез-ёте,
вез-ут; пил –ю, пил-ишь, пил-ит, пил-им,
пил-ите,пил-ят.
v
Упражнения
2 задание. Поставьте глаголы в нужном лице  и числе настоящего времени.
1. Ты  (хотеть) завтра пойти  в
театр? 2. Мы  (хотеть)   систематически  заниматься спортом. 3. Студенты
второго  курса (хотеть) регулярно  посещать концерты.4. Вы  (хотеть) завтра
пойти на  лыжную прогулку?  5. Они (хотеть) тренироваться  в  ходьбе  на лыжах.
6. Куда вы (бежать)? 7. Этот спортсмен  (бежать) очень легко  и красиво. 8.Мы
(бежать)  на дистанцию  800 метров.

·       Будущее время
Глаголы
в форме будущего времени обозначают действие, которое  произойдет после
того, как о нём скажут
(
после момента речи): Я вернусь, когда  раскинет ветви  по –
весеннему наш белый сад.

Формы будущего времени могут быть простыми и сложными.
               Формы будущего простого
имеют глаголы совершенного вида.    Эти формы образуются с помощью личных
окончаний, как и формы настоящего времени: прочита –ю, прочита –ешь,
прочита –ет, прочита –ем, прочитае –ете, прочита –ют;
напил –ю, напил –ишь, напил –ит, напил –им, напил –ите,
напил –ят.
Формы  будущего сложного имеют глаголы
несовершенного  вида. Они состоят из двух слов: из форм будущего простого
глагола  быть   и инфинитива глагола несовершенного  вида: читать
– буду читать, будешь читать, будет читать, будем читать, будете читать, будут
читать.
                В настоящем и будущем
времени глаголы изменяются  по лицам  и числам (спрягаются).

n Лексическая тема:  Здравоохранение в нашем городе.

На сегодняшний день в городе Ош функционирует территориальная городская
больница с тремя филиалами, коечный фонд которых составляет семьсот семьдесят
коек, детский центр восстановительного лечения на семьдесят коек, дом ребенка
на пятьдесят коек, городской центр по борьбе с туберкулезом с детским
стационаром на сто коек и диспансером, стоматологические поликлиники № 1,2,
городской центр санэпиднадзора, кроме того имеется семь центров семейной
медицины с пятью филиалами, сорок групп семейных врачей и семь  фельдшерско –
акушерских пунктов.

В этих лечебно – профилактических учреждениях города работают две тысячи
семьсот восемьдесят человек, в том числе врачей шестьсот два, из них два
доктора медицинских наук, медсестер  тысяча двести двадцать девять, семьдесят
четыре медработников являются отличниками здравоохранения, три врача имеют
звание заслуженного врача Кыргызской республики.
                  Продолжается работа по
усилению и укреплению материально – технической базы  лечебных учреждений,
проведению текущих и капитальных ремонтов, реконструкции зданий, и улучшению
качества оказания лечебно – профилактической помощи населению.
v
Послетекстовые
задания
1 задание. Восстановите диалог.
                     На приёме у врача.
- Я
Вас слушаю. На что жалуетесь?
-
...........
- Температура
была?
-
...........
-
Когда вы заболели?
-
..........
-
Откройте рот. Покажите язык. Скажите а-а-а. Глотать трудно?
-
.... .
- У
вас ангина. Я сейчас выпишу рецепт на лекарства. Сегодня же начинайте
принимать. Ещё обязательно нужно полоскать горло.
-
... .
-
Вам нужен постельный режим, поэтому старайтесь лежать.
-
... .
-
Придите через три дня.
-
... .
- К
тому времени поправитесь, я вам дам справку.
-
... .
Составьте
предложения со словосочетаниями: соблюдать постельный режим; нет возможности соблюдать
постельный режим; сделать общий анализ крови; полоскать горло лекарственными
травами; закапывать в нос по  2 – 3 капли через 3 часа.

2 задание. Прочитайте диалог и выполните задания.
                       В аптеке.
-
Здравствуйте. Слушаю Вас.
-
Есть ли у вас такие лекарства ( протягивает рецепт)?
-
Парацетамол есть. Какой вам парацетамол, детский или взрослый? Антигриппина, к
сожалению, нет. И глазных капель тоже нет. Но вы можете заказать то и другое в
соседнем отделе. Там готовят лекарства по рецептам. Вам ещё что – нибудь нужно?
-
Да, дайте мне что – нибудь от головной боли.
-
Возьмите анальгин или цитрамон. Что ещё?
-
Чуть не забыл. Мне нужен термометр. Сколько он стоит? А ещё нужны горчичники.
-
Сколько я должен заплатить за градусник, горчичники и анальгин?
-
Двадцать шесть сомов.

А)
Подберите антоним к выражению  к сожалению.
Б) Подберите синоним к слову  термометр.
В) Какие лекарства вы знаете? Когда их
принимают?
3 задание. Составьте  диалог « В аптеке» по данной
ситуации.
Вы поранили руку и пришли в аптеку (бинт,
лейкопластырь, зеленка, йод, перекись водорода, стрептоцид, мазь синтомицина и
т.д)

Раздел IX. Природа. Охрана природы.
§ 20
n Грамматическая тема: Категория наклонения глагола.
                Глаголы изменяются по
наклонениям. Наклонений у глагола три: изъявительное, условное  и
повелительное.

·
Изъявительное
наклонение
                Глаголы в изъявительном
наклонении обозначают действия, которые происходили, происходят или будут
происходить на самом деле: создаю, создавал, буду создавать, создал, создам,
создала.
                Глаголы в изъявительном
наклонении изменяются по временам, т.е. бывают  в настоящем , прошедшем
и будущем времени.
v
Упражнения
1 задание.  Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Над
глаголами надпишите, в каком времени они употреблены.
                 Если ты делаешь что-то
добросовес(?)но  усердно чес(?)но мы можем сказать: Ты потрудился на славу.
Если же ты относиш(?)ся к делу нерадиво, спустя рукава, мы скажем: Ты плохо
работа..шь.
                 Слово трудиться
умес(?)но  употреблять, когда речь идёт о человеке, работающем  хорошо, в
полную  силу.
·
Условное
наклонение
Глаголы в условном наклонении
обозначают действия, желаемые или возможные при определённых условиях.
Например: вылечить – вылечил бы, отправиться – отправилась бы, принести –
принесло бы, сделать –сделали бы.
               Глаголы в условном
наклонении образуются от основы неопределённой формы глагола при помощи
суффикса  -л-  и  частицы  бы (б).
               Эта частица может стоять
после глагола и  перед ним, может быть отделена от глагола другими словами.
               Глаголы в условном
наклонении изменяются  по числам и в единственном числе – по родам.

v
Упражнения
2 задание. Продолжите  разговор.
 -
Что бы вы сделали, если бы в руки к вам попала сказочная волшебная палочка? –
спросил  учитель.
- Я отправился
бы путешествовать, - ответил Серёжа.
- Я бы
вылечил всех больных детей – сказал Витя.
- А я
построила  бы много-много домов,- произнесла Варя.
А что
сделали бы вы , если  бы всё могли?

·
Повелительное
наклонение

Глаголы в повелительном наклонении обозначают  такие действия, которые кто-то
заставляет или просит выполнить.
Глаголы
в  повелительном наклонении употребляются обычно в форме 2-го лица
единственного числа и множественного числа.

Глаголы в повелительном наклонении не изменяются по временам.
Формы повелительного наклонения образуются с помощью  суффикса-и-
или без суффиксов. Глаголы  в повелительном  наклонении  в единственном  числе
имеют  нулевое окончание, а во множественном числе  - те.
Например:
учи – учите, спрячься – спрячьтесь, бросай – бросайте.

ОБРАЗОВАНИЕ
ГЛАГОЛОВ ПОВЕЛИТЕЛЬНОГО    НАКЛОНЕНИЯ

Настоящее,будущее
время
  глаг.в изья-
вительном
  наклон.

Повелительное
  наклонение

единственное
  число

множеств.
  число

Учат,
  научат
спрячутся
бросают
  ( ю= йу)

Учи
  , научи
спрячься
бросай

Учите,
  научите
спрячьтесь
бросайте

v Упражнения
3
задание. Найдите глаголы в повелительном наклонении и образуйте  форму
множественного  числа.

Делай! Украшай землю и жизнь! Выращивай пшеницу, если ты агроном, строй ракеты,
если ты ракетчик, борись за большую правду, за добро и справедливость, если ты
писатель.

Делай! И не оправдывай  себя, если ты сделаешь плохо.

n Лексическая тема:
Легенда об озере Иссык – Куль.
                В давние времена на
месте, где сейчас плещется высокогорное озеро, стоял большой и прекрасный
город. Однажды произошло великое бедствие – сильнейшее землетрясение, не
пощадившее ни строения, ни людей. Земля опустилась, а образовавшаяся впадина
заполнилась водой. На месте города образовалось озеро.
Случилось  так, что накануне страшного
землетрясения, группа молодых девушек ушла из города в горы собирать хворост
для топки. Только эти девушки  и остались в живых. Каждое утро они стали
приходить к озеру, горько  плакать, и не могли смириться с утратой своих
близких. Сидя на берегу, они лили горькие  слёзы, которые падали в воды озера.
Так много слёз было пролито, что озеро стало горько – солёным. Старики говорят,
что озеро погребло много человеческих судеб. Горечь печали и тоски тех девушек
впоследствии нашла отражение в названии озера – « Иссык» - горячее (как слёзы).
             Аксакалы – пожилые
уважаемые люди – считают, что характер озера схож с настроением тех скорбящих
девушек: оно бывает  то серебристо – серым штормящим, ревущим, то тихим и
задумчивым, завораживающим вас своими прозрачными водами цвета сапфира.

Словарная работа
Впадина – ямка, углубление.
Погребло – то же, что хоронить.
Сапфир – драгоценный камень синего или голубого
цвет.
Завораживать – очаровывать, околдовывать.
v
Упражнения
1 задание. Расскажите, какие ещё легенды вы знаете
об озере  Иссык – Куль.
2 задание. Составьте диалог на тему «На Иссык –
Куле».

4
задание. Сделайте
морфологический разбор глаголов  из текстов данного раздела, используя
приложение №2.

§ 21

n Грамматическая тема: Причастие.
Причастие – самостоятельная часть речи, которая
обозначает признак предмета по действию, объединяет в себе свойства
прилагательного и глагола.
    Причастие отвечает на вопрос какой?
Возможны также вопросы что делающий? что сделавший?
              Причастие, как и
прилагательное, изменяется по родам (летящий, летящая, летящее;
прочитанный, прочитанная, прочитанное), по числам (летящий,
летящие; прочитанный прочитанные), и по падежам (летящий,
летящего, летящему), то есть склоняется.
             Некоторые причастия, как и
прилагательные, могут иметь две формы – полную и краткую (прочитанный
– прочитан, выученный – выучен). Краткие причастия не склоняются.

ПРИЧАСТИЕ КАК ОСОБАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА
              Какой? Какая? Какое? Какие?

 Признаки прилагательных

Признаки глагола

1.Обозначает признак предмета

1.Переходность и непере- ходность
  действия

2.Изменяется по родам, чис- лам,
  падежам, согласуясь с оп –
ределяемым существительным

2.Совершенный и несовер- шенный вид.
3.Настоящее и прошедшее время

            Причастия могут быть
действительными и страдательными.
Действительные причастия обозначают признак, который создается
действием самого предмета: летящий самолёт – это тот самолёт,
который летит; упавший мяч – это тот мяч, который упал.
Страдательные причастия обозначают признак, который создаётся у
одного предмета действием другого предмета: выученный учеником
урок – это урок, который выучил ученик; исписанная кем-то тетрадь – это
тетрадь, которую кто-то исписал.
            Причастие с зависимыми от
него словами называется причастным оборотом: Листья, тронутые
заморозком, пожелтели. Тронутые заморозком листья пожелтели.
Тронутые заморозком – причастный оборот

n Лексическая тема:  Певец родной природы.
         Левитан ждал осени как самого
дорогого и мимолётного времени года.
              Осень на картинах Левитана
очень разнообразна. Невозможно перечислить все осенние дни, нанесённые им на
полотно. Левитан оставил около ста  «осенних картин», не считая этюдов.
              На них были изображены
знакомые с детства вещи: стога сена, почернелые от сырости; маленькие реки,
кружащие в медленных водоворотах палую листву; одинокие золотые берёзы, ещё не
обитые ветром; небо, похожее на тонкий лёд; косматые дожди над лесными
порубками. Но во всех этих пейзажах, что бы они ни изображали, лучше всего
передана печаль прощальных дней, сыплющихся листьев, увядших трав, тихого
гудения пчёл перед холодами и предзимнего солнца, едва заметно прогревающего
землю.

    По К. Паустовскому.
v
Послетекстовые
задания
1. Прочитайте текст и кратко перескажите его содержание.
2. Объясните, как вы понимаете следующие слова и
словосочетания из текста: этюд, палая листва, золотые берёзы, косматые дожди,
печаль прощальных дней.
3. Опишите природу вашего края (письменно).

v
Упражнения
1 задание. Выпишите из текста причастия.
2 задание. Перепишите текст, согласуя причастия с
нужными по смыслу существительными. Окончания причастий проверяйте подстановкой
вопросов Каким? О каком? и т.п.
Любоваться (бушующий) морем и
(заходящий) в облака солнцем, беседовать о (строящийся) в городе стадионе,
пробираться сквозь (неистовствующий) в поле пургу, думать о (промчавшийся) над
городом урагане, разговаривать с (возвратившийся) из похода туристом, наблюдать
за (взбирающийся) на вершину горы альпинистами, обрадоваться (вернувшийся) из
командировки брату.
3 задание. Замените сочетания слов с причастиями
выражениями со словом который. Укажите время причастий.
Образец: работающая бригада – бригада, которая
работает.
Сверкающий лёд, улетевший самолёт,
горевший костёр, краснеющие цветы, побелевшие горы, почерневшие деревья,
умывающийся мальчик, хромающий человек, утихающий шум, бежавший спортсмен,
спорившие друзья, мечтающие дети.
4 задание. Образуйте от глаголов в скобках
страдательные причастия настоящего времени и согласуйте их с данными
существительными.
(Решать) задача, (обсуждать) вопрос,
(заканчивать) работа, (создавать) произведение, (наблюдать) жизнь, (любить)
книга, (видеть) часть, (переводить) рассказ, (выполнять) план, (охранять)
границы.
5
задание. Сделайте
морфологический разбор причастий  из текстов данного раздела, используя
приложение №2.

§ 22
n Грамматическая тема: Деепричастие.
Деепричастие – особая неизменяемая форма глагола,
которая обозначает  добавочное действие. Деепричастие  отвечает на вопросы что
делая? что сделав? как? каким образом? почему? когда и др.

В деепричастии  совмещены признаки глагола и наречия. Подобно другим формам
глагола, деепричастия бывают  совершенного и несовершенного вида. Вопросы,
которые мы ставим к деепричастиям, напоминают вопросы к глаголам
несовершенного и совершенного вида: что делая? и что сделав?
Зависимое
слово – существительное
или местоимение – ставится при деепричастии в том же падеже, что и при глаголе,
от которого образовано деепричастие, например: покрасить (что?) стену (В.п)
– покрасив (что?) стену(В.)

С наречием деепричастие  сходно тем, что не изменяется ( не склоняется и  не
спрягается).

В предложении  деепричастие бывает обстоятельством, например: Космонавт,
улыбаясь, рассказывает  о полёте.- Рассказывает  (как?) улыбаясь.

ДЕЕПРИЧАСТИЯ

несовершенного
  вида

совершенного
  вида

  Что делая?

  Что сделав?

Основа
  глагола настоящего времени несовершенного вида
+ -а
  (-я)
сверкают
  – сверкая
кричат
  – крича
улыбаются
  - улыбаясь

Основа
  неопределённой формы глагола совершенного вида + -в, -вши, - ши.
Основа
  будущего времени глагола + -а
  (-я)
получить
  + -в = получив
испечь
  + -ши = испёкши
увидят
  + -я = увидя

v
Упражнения
1 задание. Какие выделенные слова обозначают основные действия, а какие –
добавочные?
1. Ребята сели у костра, прислонившись
друг к  другу. 2. Наш  командир прилёг  отдельно, заложив руки за
голову. 3. Вожатая сидела среди девочек, внимательно слушая их
рассказы. 4. Пламя, разгораясь, освещало сосредоточенные  лица
ребят. 5. Ночь, скрадывая  очертания  предметов, надвигалась  на
нас.
2 задание. Образуйте деепричастия несовершенного вида.
Требовать – требуют – требуя; корчевать,
малевать, жевать, миновать, ликовать, сновать, совать, ворковать, воевать,
потчевать, завидовать, брезговать, баловаться.

Словарная работа
Корчевать – выкапывать с корнем
Малевать – раскрашивать, рисовать красками
Ликовать – торжествовать, восторженно радоваться
Потчевать – то же, что угощать
Брезговать – быть брезгливым по отношению кому
–чему –нибудь.

3
задание. Перестройте предложения, заменяя
выделенные глаголы деепричастиями того же вида. Союз и в этом случае
опускается.
Образец:
Брат рассказывает о
происшествии и очень волнуется. - Брат рассказывает о происшествии,
очень волнуясь.
1. От реки шёл туман и окутывал
прибрежные кусты. 2. Турист быстро шагал по тропинке и весело посвистывал.
3. Тропинка извивалась змейкой и вела к камышовым зарослям. 4. Собака
бежала впереди охотника и постоянно оглядывалась. 5. Тетерев тяжело
взмахнул крыльями, поднялся  и полетел. 6.Стадо уток покружилось  над
озером и село на воду около тростника.

4
задание. Спишите, образуя от глаголов,
заключённых  в скобки, деепричастия. Расставьте  пропущенные знаки препинания
при прямой речи.
1.Внезапно
раздался  топот скачущей лошади; круто остановилась она у самого костра, и ,
(уцепиться) за гриву, проворно спрыгнул с неё Павлуша. 2. Я думал, волк,
прибавил он равнодушным голосом, проворно  (дышать) всей грудью. 3.Обе собаки
также вскочили в кружок света и тотчас сели, (высунуть) красные языки. 4. Без
хворостинки в руке, ночью, он, нимало не ( колебаться), поскакал один на волка.
5. Что за славный мальчик! думал я, (глядеть) на него.

Лексическая тема: Человек и природа.

В народе говорят, что когда ранят бобра или у матери – бобрихи отнимут
детенышей, беззащитный зверь плачет, как человек, утирая слезы передними
лапками. Так же беззащитна и вся природа перед натиском людей. Только ее слезы
оборачиваются наводнениями и засухами, исчезновением лесов и загрязнением
воздуха. Охрана окружающей среды в последнее время стала одной из важнейших
проблем современности. Когда же возникла эта проблема?

Вот что говорит академик Владимир Евгеньевич Соколов:
- Еще
в начале прошлого века возникли общества по охране животных в Англии и
Германии, а в 1865 году появилось такое общество в России. Это не было
случайностью. Заглянув в русские журналы конца прошлого века и начала
нынешнего, можно обнаружить тревожные сигналы об исчезновении и безжалостном
истреблении бобров, котиков, лосей, оленей, горностаев и других животных.
Разрабатывались различные проекты по охране исчезающих видов, но практических
результатов почти не было. Во время Советской власти были приняты чрезвычайные
меры для их сохранения.

В последние 15-20 лет почти во всех республиках были приняты законы об охране
природы.

Конечно, восстановление и улучшение природных богатств – дело кропотливое и
длительное. Сегодня Земля нуждается в нашей постоянной помощи и заботе. И
главное: мы ничего не можем отложить на завтра. Действовать надо сейчас,
немедленно.

Словарная работа
Натиск – сильный напор,
настойчивое движение на кого – что – нибудь.
Истребление – уничтожение,
разрушение
Чрезвычайные – исключительный,
очень большой, превосходящий всё.
Кропотливое – усердный,
старательный до мелочей, но медлительный.
Отложить
–
положить в сторону, отдельно

v Послетекстовые задания
1 задание. Сформируйте понятие о рельефе земной поверхности,
материках и океанах, горах и равнинах, реках и озерах,  о красоте и гармонии в
природе, ответственном отношении человека к окружающему миру.
2 задание. Напишите сочинение-эссе на тему «Земля –
наш дом».
3 задание. Составьте  синквейн со словом природа.
5
задание. Сделайте
морфологический разбор деепричастий  из текстов данного раздела, используя
приложение №2.

§ 23
n Грамматическая тема:
      Наречие. Образование наречий от
прилагательных.
              Слова, которые обозначают
признаки действий  и признаки других признаков , в грамматике называют
наречиями.
              Наречие – самостоятельная часть речи, которая
обозначает признаки действий или признаки признаков и отвечает на вопросы  как?
куда? когда? где? почему? для чего? в какой степени?: читать (как?) внимательно;
ехать (куда?) далеко; приехать (когда?) завтра; очень
добрый (в какой степени добрый?).
Образование наречий от прилагательных.
Наречия
на –о  образуются от прилагательных.
От
прилагательных же образуются и другие наречия:
·
При помощи суффикса
и: мастерский - мастерски, дружеский - дружески;
·
При помощи приставки
по и суффикса и: дружеский - по-дружески,
русский – по русски, братский - по- братски;
·
При помощи приставки
по и суффиксов –ому, - ему: новый – по – новому,
весенний – по весеннему, современный – по – современному;
·
При помощи приставки
по и суффикса  -ьи: заячий – по – заячьи, волчий
– по-волчьи.
Обратите внимание: приставка по во всех случаях
пишется через дефис: играть по- крупному; говорить по –
английски; свистеть по – соловьиному; выть по-волчьи.
СМЫСЛОВЫЕ  ГРУППЫ НАРЕЧИЙ

Значение наречий

вопросы

примеры

1.Образ действия

  Как? Каким образом?

Быстро, хорошо, набело,
по-дружески

2.Время

Когда?   С каких пор?
До каких пор?         Как долго?

Сегодня, утром, сейчас, давно, рано,
  теперь.

3.Место

Где? Куда? Откуда?

Вдали, наверху, везде,
направо, вблизи.

4.Причина

Почему? Отчего?
По какой причине?

Сгоряча, сослепу, поневоле,
нечаянно.

5.Цель

Зачем? Для чего?
С какой целью?

Нарочно, назло.

6.Мера и
степень

Сколько? Во сколько?
Насколько? В какой
степени? В какой мере?

Очень, надвое, пополам,
дважды, вдвоём, весьма,
слишком, чрезвычайно

v
Упражнения
1
задание. От данных прилагательных образуйте наречия. Составьте с ними
словосочетания.
Образец:
Добрый
– по – доброму. Относиться по – доброму.
Прежний, другой, старинный, современный, боевой, соловьиный.

2
задание. Образуйте наречия с приставками  из-,
до-, с-, на-, в-, за-. С некоторыми из слов составьте предложения.
...ново, ...глухо, ...светло, ...сухо,
...лева, ...права, ...просто, ...чисто, ...давна, ...право, ...начала, ...сыта,
...редка, ...бела, ...долго, ...нова, ...высока, ...далека.
Образование наречий от существительных.
          От существительных  наречия
чаще всего  образуются при помощи
·
Суффиксов  -ом, -
ой: верх – верхом, зима – зимой;
·
Приставок на -, в
-: конец – наконец, всегда – навсегда, след –вслед,
глубь – вглубь.
v
Упражнения
1
задание. С  данными парами составьте предложения.
Укажите
среди них наречия и существительные с предлогом.
Сначала
– с начала (занятий). Впустую – в пустую (комнату). Насилу – на
силу(надеяться). Затем – за тем (домом). Вначале – в начале (статьи). Наверх-
на верх (дерева). Наконец – на конец (доски).
Запомните: существительные с предлогом пишутся
раздельно. Наречия  пишутся слитно.
2 задание. Запомните правописание  наречий. С каждым из  них составьте
сочетания  или предложения.
Накануне, наконец, наоборот, поневоле,
поодиночке, пополам, наполовину, вмиг, вплоть, сгоряча, снаружи, впервые,
наравне, врасплох, надолго, назло, снаружи, начистоту, нечаянно.

Словарная работа
Вмиг – очень быстро, сразу.

Вплоть
– до
самого, точно до чего – нибудь.
Врасплох
–
неожиданно, внезапно.
Нечаянно – случайно.

n
Лексическая тема: Времена года.
«Человек»

Человек – он ведь тоже
природа
Версты и время.
Он ведь тоже закат. И
восход.
И от атомных бурь не
ослеп.
И четыре в нем времени
года
Человек – он и почва, и
семя.
И особый в нем музыки
ход.
И сорняк среди поля. И
хлеб.
И особое таинство
цвета.
И какая в нем брезжит
погода?
То с жестоким, то с
добрым огнем
Сколько в нем
одиночеств и встреч?
Человек он зима. Или
лето.
Человек – он ведь тоже
природа.
Или осень. С грозой и
дождем
Так давайте природу
беречь.
Все вместил в
себя.

С. Островой.

Словарная работа
Почва – верхний слой земной
коры; перен. Основа, опора.
Семя – орган размножения у
растений, зерно.
Сорняк – сорное растение.
Брезжит – рассветать; чуть
светиться.

v
Послетекстовые
задания
1. Прочитайте стихотворение
выразительно. Скажите, как вы понимаете словосочетание: брезжит погода?
2. Почему автор сравнивает человека с
природой?
3. Выучите стихотворение наизусть.
4. Напишите сочинение на тему: « Времена
года».
5. Составьте кластер на тему: Времена
года.
Раздел X. Родина.
§ 24

n Грамматическая тема: Способы образования наречий.
Способы образования наречий в русском
языке:
1. приставочный – от наречий: долго – недолго, как –
кое-как.
2. суффиксальный, которым наречия образуются от
- существительных: зима – зим-ой
- прилагательных: хороший – хорош –
о
- числительных: три – тр-ижды
- глаголов: лежать – леж-а
- наречий: хорошо – хорош-енько,
как – как-нибудь
3. приставочно – суффиксальный, которым наречия образуются от:
- прилагательных:новый – по-нов-ому,
давний – из-давн-а.

v
Упражнения
1 задание. Прочитайте, укажите наречия и определите их синтаксическую
роль.
1) На батарее Телегина первая половина
дня прошла спокойно. 2) Грохотало где-то за горизонтом, но равнина была
безлюдна. 3) Справа послышался сторожевой окрик. 4) Жёлтая звезда стояла невысоко
над лесистыми холмами. 5) В этот день обедали поздно. 6) Кузьма  Кузьмич часто
– часто закивал красным, весёлым лицом. 7) Всё началось заново. 8) Узкая полоса
заката, тусклого и по – осеннему багрового, догорала над степью.

Словарная работа
Холм – небольшая отлогая
горка, возвышенность.
Тусклый – мало прозрачный,
мутный.
Багровый – красный густого,
тёмного оттенка.

2
задание. Перепишите, обозначая приставки и
суффиксы в тех наречиях, в которых были пропущены буквы.
1) Налев..  был угрюмый лес, напрв..
Енисей. 2) Смотри гроза поднимается слев.. . 3) Русское население издавн..
живёт на Белом море. 4) Снов..  тучи надо мною собралися в вышине.    5)
Обстоятельства разлучили их надолг.. . 6) Береги честь смолод.. . 7) Кирила
Петрович заезжал запрост.. в домишко своего старого товарища. 8) У Кати для
раздумья времени было досыт.. . 9) Публика горяч..  аплодировала певцу.
n Лексическая тема: Моя Республика Кыргызстан.
Кыргызская
Республика – молодое независимое государство, основанное в 1991 году, после распада
СССР. В настоящее время Республика является полноправным членом Содружества
Независимых Государств ( СНГ).
Кыргызская
Республика – континентальное государство, расположенное в самом центре Средней
Азии. Она имеет общие границы – на севере и северо-востоке с Казахстаном, на
юго – востоке с Китаем, на юге и юго-западе с Таджикистаном, на западе с
Узбекистаном. Кыргызская Республика – горная страна. Почти 80 % её территории
занимают  крупные горные системы Тянь–Шаня и Памира. Эти горные массивы знамениты
величайшими вершинами: пик Ленина ( 7134 м), пик Победы ( 7439 м)  и пик Хан –
Тенгри ( 6995 м).

На территории Республики, на высоте 1640 метров находится знаменитое горное
озеро Иссык – Куль, которое по праву называют « жемчужиной» наших гор.
Максимальная длина озера 200 км, ширина 60 км  и глубина 628 м.

Самой большой водной артерией страны является река Нарын, протекающая в
центральной части Республики, её протяженность составляет 535 км.

Столицей Республики является город Бишкек с населением около 900 тысяч человек.
Республика
разделена на 7 административных областей с главными городами Бишкек, Ош, Талас,
Каракол, Нарын, Джалал – Абад  и Баткен.

   Словарная работа
Распад – разделиться на
составные части, развалиться.
Полноправный – обладающий полнотой
прав
Континентальное
– то
же, что материк.

v
Послетекстовые
задания
1. Прочитайте текст. Перескажите.
2. Расскажите о том месте вашего села, района или области,
которым вы гордитесь.
3. Составьте рассказ на тему «Моя малая родина». Попробуйте
описать вашу улицу, ставя перед собой разные задачи: расскажите о прошлом,
настоящем этой улицы. Какой она представляется вам в будущем.
4. Прочитайте выразительно и выучите стихотворение Светланы
Шаровой.
                    Последний
августовский день.
Под
сенью гор, сады и нивы...
Шумят
листвою тополя...
Как
ты свободна, как счастлива
Кыргызов
древняя земля!

Равны как братья здесь народы

Их не страшит раздоров тень

Зажглась для всех звезда свободы

В последний августовский день!
И
озарив в снегах вершины,
Как
века нового рассвет,
Наш
Иссык-Куль, в цветах долины,
Звенящих
рек хрустальный свет!
Бишкек
, как жемчуг в чудной чаше,

      В священный праздник всей страны –

В день независимости нашей

Расцвел, как в первый миг весны!
Горды
земли кыргызской дети
За
флаг с лучистым тюндюком
За
самый лучший на планете
Гостеприимный
светлый дом!

Скрепленный силою народной

Пусть станет в ряд великих стран.

Как горы гордый и свободный

Любовь, судьба – наш Кыргызстан!

§ 25
Грамматическая тема:
Образование наречий от
местоимений и числительных.

Наречия,
образованные от имён числительных, сравнительно немногочисленны.
А)  От количественных наречия образуются :
1. при помощи суффикса –жды: дважды,
трижды, четырежды;
2. путём использования формы
творительного падежа: пятью, шестью, семью, восемью(в выражениях
пятью пять и т.п.) ;
3. при помощи приставки на- от
предложного падежа числительного един: наедине.
Б)От порядковых числительных наречия образуются путём
использования формы родительного и винительного падежей с приставками: впервые,
сперва.
В) От собирательных числительных наречия образуются:
1. путём использования формы
винительного падежа с приставками в- , на- : вдвое, втрое, вчетверо;
надвое, натрое;
2. путём использования архаической формы
предложного падежа с приставкой в-: вдвоём, втроём, вчетвером.

v
Упражнения
1 задание. По данным образцам образуйте наречия от следующих имён
числительных.
Двое
– вдвоём, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро;
Двое
– вдвое, трое, четверо, пятеро, шестеро;
Двое
– надвое, трое.

·       Наречия, образованные от местоимений.
Местоименные наречия делятся на 6
разрядов:
1. вопросительные: где?, куда?,
когда?, откуда?, зачем?, почему?, как?;
2. относительные – это же
вопросительные, но в функции союзных слов: Когда кончился
обед, Крылина увели отдыхать. Я никак не могу вспомнить, откуда попала
мне в голову эта легенда (Чехов);
3. определительные: всегда,
иногда, всюду, повсюду, везде и др;
4. указательные: здесь, там,
туда, сюда, тогда, затем, поэтому, потому, так;
5. отрицательные: нигде, никогда,
никуда, ниоткуда, никак, нигде, некогда, неоткуда, некуда, незачем;
6. неопределённые: некогда (=
когда-то); все вопросительные местоимения в сочетании с постфиксами –то, -
либо, - нибудь и приставкой кое - : где –то, когда–либо, зачем-нибудь ,
кое-куда и т.п.
v
Упражнения
2 задание. Вставьте подходящие по смыслу наречия.
1. Петя заблудился в лесу, но
......  не испугался. (Не)сколько групп ребят пошли на поиски Пет.. . 2.
Мальчик решил  ......  (не)идти, а ждать, когда наступит утро. Спешить было
......  , и Петя устроил себе ночлег. 3. Пет..всё  ......  было учиться
ориентироваться на местность. ...... больше  (не)пойдёт один в лес, пока не
научится находить дорогу.
Для справок: 1) нисколько, несколько;  2)
никуда, некуда;  3) некогда, никогда.
3 задание. Спишите. Слитно или через дефис вы
напишете слова со словами в скобках?
1.
А как, (по)твоему, останавливаясь, спросил высокий, - стоит ли нам, Алька,
из-за пустяков ссориться?». 2. А у тебя, Натка, случалась когда(нибудь) беда?
3. Здесь(то) и встретили они возвращавшегося Сергея, который и приказал им
передать записку начальнику лагеря. 4.Натка увидела много(много) ребячьих
голов. 5. Алька вскочил, протянул руку, показывая куда(то) под обрыв, вниз, на
серые камни. 6. Было уже поздно, когда (кое)как, вразброд, вернулся Наткин
отряд к дому.
(
А.П.Гайдар.)

n Лексическая тема: Атрибуты государственности.

Атрибуты государственности – величественны. Во все времена и у всех народов
олицетворением государственности и независимости выступали государственные
символы- герб, гимн и флаг. Под сенью флагов и гербов с торжественной песней на
устах люди шли на величайшие подвиги. Отважные землепроходцы и мореплаватели,
совершая великие открытия, устанавливали на неизведанных прежде землях знаки
своей страны. Мужественные патриоты под национальными знаменами боролись за
свободу своей Родины. Через немалые испытания прошли многие народы, прежде чем
завоевали право на государственную символику.

Суверенный Кыргызстан обрел атрибуты государственности нового типа и
содержания: флаг, герб, гимн. Символика очень много значит в жизни Кыргызского
государства. Она олицетворяет прошлое, настоящее, будущее страны, отражает её
особенности, идеи, принципы.

В государственных символах Кыргызстана – флаге, гербе и гимне гармонично
отображаются представления о высших человеческих ценностях, лучших традициях и
обычаях народа, давших название республике.
1.
Государственный флаг принят 3 марта 1992 года. Авторы: Айдарбеков З.,
Жайчыбеков Б., Иптаров С., Матаев Ж., Сыдыков М.
2. Государственный герб утвержден
Жогорку Кенешем 14 января 1994 года. Авторы: Асейин Абдраев, Садырбек Дубанаев.
3.
Государственный гимн - это символ государственного единства Кыргызской
Республики отражает широту души народа, его самые сокровенные думы и чаяния.
Слова:
Ж.Садыкова и Ш. Кулуева.
Музыка:
Насыра Давлесова и Калыя Молдобасанова.

Словарная работа
Олицетворять – выразить,
представить в образе живого существа.
Чаяние – надежда, ожидание.
Испытания
–
тягостное переживание, несчастье.
Сокровенные
–
свято хранимый, задушевный.

v Послетекстовые задания
1.   Прочитайте текст и назовите государственные символы
КР.
2. Объясните значение слов: атрибут, олицетворение,
уста, символика.
3. Выразительно прочитайте гимн Кыргызстана и выучите
наизусть.

§ 26
Грамматическая тема:  Словообразовательная соотносимость между наречиями и частями
речи.
               Соотносительность наречий
с другими частями речи указывает на их происхождение и способ образования.
·
 Наречия
соотносительны с именами , местоимениями и глаголами. Пополняясь за счёт других
частей речи, наречия не теряют с ними смысловой связи.
·
  Наречия,
образованные от имен существительных, связаны с предметным значением: наземь,
набок, дома;
·
Наречия,
образованные от имен числительных, -со значением числа: дважды, вдвое, вдвоём;
·
Наречия,
образованные от имен прилагательных, -со значением качества: тепло, красиво,
ласково, угрюмо;
·
Наречия,
образованные от глаголов, -со значением действия: лежа, нехотя, шутя, немедля;
           Процесс образования наречий
длительный, и потому по времени образования наречия не совпадают.
v
Упражнения
1 задание. Составьте предложения с наречиями,
образованными от имён прилагательных, от глаголов, от имен существительных.
2 задание. Спишите. Установите, от какой части
речи образованы наречия.
1. К похвале этой все отнеслись вежливо
– равнодушно. 2. Ему было неудобно лежать. 3. Я получал от отца ежемесячно по
короткому письму; об Асе он упоминал редко, и то вскольз. 4.Никогда и нигде не было
сделано столько, сколько у нас... никогда и нигде – для того , чтобы люди стали
человечеством. 5. Почти силком затащил Алтунина в свой кабинет. 6. На севере
диком стоит одиноко на голой вершине сосна. 7. Когда цветет тайга, ночью бывает
трудно дышать. 8. Я люблю ходить босиком по траве. 9 . Я отвечаю невпопад ,
разумеется. 10. Но, во – первых, больная действительно находилась в отчаянии, а
во – вторых, надо правду сказать, я сам чувствовал сильное к ней расположение.

3 задание. Выпишите, ставя пропущенные запятые. Надпишите над наречиями
вопросы, на которые они отвечают.
1. За правое дело сражайся смело. 2. Кто
за правое дело стоит тот всегда победит. 3. Дружно за мир стоять – войне не
бывать. 4. Тот в слове стоит твердо кому слово дорого. 5. Где быстрые, шумные
воды недавно свободно текли сегодня прошли пешеходы обозы с товаром прошли. 6.
Рано я, горькая, встала дома не ела с собой не брала до ночи пашню пахала ночью
я косу клепала утром косить я пошла.

Словарная работа
Невпопад
– то
же, что некстати
Отчаяние – состояние крайней
безнадёжности
Вскользь
– не
имея главной целью, мимоходом, между прочим
Обоз – группа повозок,
перевозящих грузы
Пашня – вспаханное поле
Клепать – соединять части
чего-нибудь с помощью заклёпок.

Лексическая тема:  Обычаи и традиции кыргызов.
Обычаи
, обряды и материальная культура кыргызского народа прошли сложный путь
исторического развития. Обычаи и обряды, передаваемые из поколения в поколение,
на сегодняшний день представляют собой богатый и сложный по своему содержанию этнокультурный
комплекс. Все киргизские традиции можно разделить на несколько типов: обычаи и
обряды, связанные с рождением человека, его жизнью, сватовством, помолвкой,
свадьбой, похоронно – поминальным циклом, календарем, кочевкой и материальными
объектами культуры.

Сватовство, помолвка, свадьба.
Киргизы
всегда относились к женитьбе, свадьбе и всему, что с этим связано очень
серьезно и ответственно, старались породниться со знатными богатыми семьями.
Обычаи и обряды, связанные со сватовством, помолвкой и свадьбой у киргизов
представляют собой уникальное явление культуры народа. Свадьба, и связанные с
ней обычаи и обряды, являются самой красочной и содержательной частью всего
обрядового комплекса.

Словарная работа
Обряд – совокупность установленных обычаем действий, в которых
воплощаются какие – нибудь религиозные представления или бытовые традиции.
Обычаи – общепринятый порядок, традиционно установившиеся
правила общественного поведения ( так принято, заведено).
Помолвка – объявить женихом и невестой
Кочевка – вести кочевой образ жизни.
Кудалашуу породниться через брак своих детей или
родственников; сватовство с соблюдением всех  обычаев и установлений.
Жуучу жиберуу посылать сватов.
Сойко салуу  надевание девушке сережек, в знак
успешного завершения сватовства.
Калын выкуп за невесту.
Кийит подарки от родственников жениха родственникам невесты
после помолвки.
Кыз узатуу улпоту проводы невесты; проходят песнями,
играми, спортивными состязаниями; невесту собирают в дорогу, одев её в лучшие
наряды, плетут ей две косы, сопровождают кошоком – плачем матери и тетушек.
Женкетай подарки жениха старшим родственницам
невесты (которые руководят проводами невесты в дом жениха).
Сеп приданое невесты.
Сеп коруу плата за смотрины приданого невесты.
Аркан тосуу свадебный обрядовый обычай, когда
протягивают аркан через дорогу, перекрывая путь,и с песнями, шутками требуют
выкуп за невесту.
Келин тою заключительный свадебный пир в доме
жениха.
Жугунуу кланяться, скрестив руки на груди,
выражая этим свое почтение родне мужа.
Нике кыюу совершение обряда бракосочетания
(мусульманского).
Окул ата, окул эне посаженый отец, посаженая мать.
Отко киргизуу обряд приобщения молодухи к домашнему
очагу семьи мужа ( до этого она не показывается родственникам  мужа).
Торкулоо( о замужней женщине) посещение дома
своих родителей или родных в качестве гостьи (посещения сопровождаются
взаимными подарками).
v
Послетекстовые
задания
1. Составьте диалог на тему : «Сватовство».
2. Прочитайте весёлые шуточные авторские (Агеева И.Д)
куплеты сватов.
Сват -1:
Аты
– баты, пришли сваты
До
невестиной до хаты

Сын решил проститься с волей,

Хочет в жёны взять он Олю.
Полюбилась
ваша дочь,
Без
неё ему не в мочь.

Так пленила молодца,

Что бедняга спал с лица.
Руку,
сердце, даже почку
Предлагает
вашей дочке

Сват
-2:
У
вас товар, у нас - купец,
У
вас девица, у нас – молодец.

У нас ключ, у вас замок,

У нас шмель, у вас - цветок.
Наш
матрас, у вас – подушка,
Наш
поднос, а ваша – кружка.

Не тяните, не зевайте,

А короче отвечайте.
Слово
« Да» короче « Нет» -
Лучше
«Да» сказать в ответ.

Красота - не самовар,

Скоро портится товар.
Девок
больше, чем ребят,
А
вот замуж все хотят.

За счастливый долгий брак,

За житьё без ссор и драк,
Коль
заварена уж каша,-
Отдавайте
дочку вашу!

Одним из этапов сватовства являются смотрины невесты, в процессе которых
родственники жениха выявляют все её достоинства и недостатки, готовность к
будущей семейной жизни. Можно в шуточной форме поинтересоваться количеством и
качеством приданого невесты.

4
задание. Сделайте
морфологический разбор наречий  из текстов данного раздела, используя
приложение №2.

§ 27

n Грамматическая тема: Служебные  части речи.
                              Предлоги,
союзы, частицы.
                  Служебные части речи,
в отличие от самостоятельных, не называют ни предметов, ни действий, не бывают
членами предложения и не изменяются. Но служебные части речи употребляются
часто: в тексте они обычно составляют 25 % общего числа слов.
                 Служебные части речи, в
отличие от самостоятельных, не имеют морфологических признаков, к ним нельзя
задать вопрос, на них обычно не падает  ударение.
·
Предлог
Предлог – это служебная часть речи, которая
выражает зависимость одних слов от других слов в словосочетании и предложении.
Предлоги бывают простые и составные, производные и непроизводные.
1
задание. Выпишите в левый столбик
словосочетания, в которых зависимое слово связано с главным только с помощью
окончания, а в правый – те словосочетания, в которых зависимое слово связано с
главным с помощью окончания и предлога, предлоги заключите в овал.
Вспоминать
полёт, вспоминать о полёте; говорить ему, говорить с ним; наблюдаем  восход
солнца, наблюдаем  за облаками; смотрим  в иллюминатор, любуемся пейзажем;
приставить трап, спуститься по трапу.

2
задание. Составьте словосочетания, ставя в
нужном падеже существительные, данные в скобках.
Ошибиться
по (невнимательность, рассеянность, небрежность). Отсутствовать по (болезнь,
уважительная причина). Поступить по (окончание школы). Сойти с (лошадь).
Встретиться с (товарищ). Войти в воду по (колено, пояс). Птица размером с
(воробей, голубь).

·
Союз
Союз – служебная часть речи, которая связывает
однородные члены и простые предложения в составе сложного. Союзы бывают
простыми и составными, сочинительными и подчинительными.
3 задание. Спишите, расставляя пропущенные
запятые. Что соединяют выделенные союзы.
1. Пока я производил наблюдения
мои спутники протоптали дорогу на перевал.  2. Котлованы очень опасны для
заселения потому что во время дождей они затопляются водой. 3.  Хотя
утро было прекрасное мы выехали не так рано. 4. Несмотря на то что небо
было покрыто кучевыми облаками солнце светило ярко.  5. Солнце имело вид
оранжевого диска с резко очерченными краями так что мы могли смотреть на
него невооруженным глазом.  6. Лучи солнца падали на землю под острым углом вследствие
чего одни склоны были ярко освещены, а другие находились в тени.

·
Частица
Частица – служебная часть речи, которая вносит
различные оттенки значения в предложение или служит для образования наклонений
глагола. Частицы не изменяются. Частицы не являются членами предложения.
РАЗРЯДЫ  ЧАСТИЦ

                         1.  Модальные
  частицы

вопросительные:

ли,неужели,разве;

восклицательные:

как, что за;

ограничительные:

только, лишь;

указательные:

вот, вон;

усилительные:

ни, ведь,все-таки,даже,же;

уточнительные:

именно, как раз.

2.Формообразующие  частицы

бы (для образования условного наклонения)
пусть,пускай,да,давай,-ка (для образования повелительного
  наклонения)
бывало,было (для образования особых форм прошедшего вр.)

                        3.Отрицательные  частицы

  НЕ

  НИ

4
задание. Спишите, ставя частицу не  сначала
только перед первым глаголом, затем только перед  вторым и, наконец, перед
обеими сразу. В каком случае предложение получило не отрицательный, а
положительный смысл?
1.
Я могу ответить на это письмо. 2. Товарищ сегодня может приехать ко мне. 3. Вы
можете посмотреть эту телепередачу.
                 Каждая служебная часть
речи имеет своё назначение (свои функции) в языке. Назначение служебных частей
речи состоит в том, чтобы связывать слова и предложения, а также придавать
словам и предложениям дополнительные  значения.
             Рассмотрим предложение: Солнце
садилось в травы, в туманы и росы, и шум поезда не
мог заглушить птичьего щёлканья и перелива в кустах  со
стороны  полотна. В этом предложении 23 слова, из них служебных – 8; одни
служат для связи слов в предложении, другие – для соединения  предложений.
n Лексическая тема: Праздник Нооруз.

21 марта – день весеннего равноденствия – знаменательная астрономическая и
ежегодно отмечаемая дата. В этот день свет и тьма разделяются поровну. В давние
времена, когда не было календарей, весну определяли по солнцу. Считалось, что
именно с этого дня начинаются обновления в природе: первый весенний гром, набухание
почек на деревьях, буйное прорастание зелени.

В день праздника в каждой семье накрывали дасторкон – белую скатерть с
различными явствами. Для угощения соседей готовили  традиционную похлебку,
сумолок, из пшеничного солода с добавлением  муки и масла. Накануне праздника
люди приводили  в порядок жильё, расплачивались долгами. Ибо, как утверждали
старики, когда Нооруз входит их дома, все болезни и неудачи должны обходить их
стороной. В день праздника все старались быть в добром расположении духа, при
встречах заключали  друг друга в объятия, высказывали самые добрые пожелания,
чтобы все невзгоды и беды миновали их.

Весенний новогодний праздник  равноденствия – Нооруз – возникнув в Хорасане
(Персия) более 3000 лет назад и распространился  по всем сопредельным странам.
Корни Нооруза уходят в зороастризм. Он является древнейшим  земледельческим
праздником, его происхождение связано  с возникновением земледельческого
календаря.

Словарная работа
Равноденствие – время в году, когда продолжительность
дня и ночи одинакова.
Невзгоды – тяжелое переживание, несчастье.

v
Послетекстовые
задания
1. Прочитайте и перескажите текст.

2. Расскажите как готовят сумолок, запишите
рецепт и процесс приготовления.

3.  Прочитайте текст.
Значения незнакомых слов уточняйте по словарю. Составьте диалог.
                         Священный
праздник – Курман – Айт.
                 Этот день для истинно верующих и покорных
воле Аллаха имеет огромное значение. Всевышний предоставляет нам возможность
передать чувство истинной любви и показать глубокую преданность Великому
Аллаху. Любовь можно передать словесно, а деяния укрепляют, дают полноценность
этим словам. И таким деянием является жертвоприношение. Согласно Корану,
Ибрахим  должен был в знак покорности и любви  Владыке принести в жертву своего
сына Исмаила. Однако прежде чем нож достиг  шеи Исмаила, Ибрахим услышал голос,
сообщающий о выполнении испытания. В знак удовлетворения Всевышний послал
Ибрахиму барана для принесения в жертву. С того времени в Курман – айт
мусульмане режут скот, вознося молитвы Милосердному, а мясо делится на три
части: 1 часть – раздается близким и родным, 2  часть – отдается бедным, 3
часть – оставляется для своей семьи.
                              Этот светлый праздник
начинается айт – намазом, мы вносим хвалу и благодарение Творцу, молитвам
помянуты усопшие, мы просим за ныне здравствующих. В дни праздника везде и
всюду царит дух нравственного  самоочищения и великодушия: люди проявляют
заботу о пожилых и сиротах, взаимно прощают обиды и желают друг другу всяческих
благ. Курман – айт будит в сердцах людей самые светлые чувства, воодушевляя нас
на свершение благих дел во имя наших семей, общества и Отчизны.

Раздел XI. Молодёжь в борьбе
за мир.
§ 28
Грамматическая тема:  Модальные слова.

Модальные слова – это неизменяемые слова, выражающие отношение всего
высказывания или его частей к реальности, грамматически не связанные с другими
словами, но интонационно выделяющиеся в структуре предложения, например: Яков
почему-то вспомнил, что за всю жизнь он, кажется, ни разу не приласкал
её (Чехов). Взлететь на Марс, разумеется, нетрудно – для этого нужен
только ультралиддит
( вероятно,
это что-то вроде бензина) (Тынянов).

По значению модальные слова делятся на две группы.

1. Модальные слова  с утвердительным
значением: несомненно,
истинно, подлинно, точно, неоспоримо, конечно, безусловно, верно, правда, факт,
поистине и др.; сочетания: само собою разумеется (само собою), в самом деле и
др. Они обозначают уверенность говорящего в реальности сообщаемого, т.е.
выражают реальную модальность: В самом Тютчеве было, несомненно,
какое – то личное, интимное очарование (Тынянов). Действительно, он
пробежал один только несколько шагов (Л.Толстой).
2. Модальные слова с предположительным
значением: кажется,
вероятно, по - видимому, возможно, никак, едва ли, вряд ли, видимо, видно,
видать, знать, право, наверно, наверное, наверняка, может, может быть, должно,
должно быть, авось, небось, просто, пожалуй и др.; сочетания типа: по всей
видимости, по всей вероятности, бог (черт, шут) знает и др. Модальные слова
этой группы обозначают гипотетическую модальность. Говорящий лишь предполагает,
что сообщаемое возможно, однако он не уверен в реальности осуществления
сообщаемого: Казалось, небо сожжено Червонно – дымною зарею
(Ахматова).  Экспрессионизма...  не существует и, может быть, не существовало
как единого литературного течения (Тынянов).
Модальные слова выражают

необходимость:

невозможность:

уверенность:

радость:

сожаление:

надо,
  нужно, должен,
необходимо,обязан.

нельзя,

не
  должен,
не
  обязан.

конечно,
  точно,
без
  сомнения.

к
  счастью, к радости.

к
  несчастью,
к
  сожалению.

v
Упражнения
1
задание. Спишите. В данных предложениях найдите
и подчеркните модальные слова.
1.
Казалось бы, новое чувство жизни не должно ни с чем и ни с кем считаться, а
вышло наоборот. 2. Действительно, Иван Максимович рисует ночью. 3. Меня,
правда, есть за что ругать. 4. Мне же лично очень не нравилась эта улыбка её и
то, что она всегда, видимо, подделывала лицо. 5. Непременно надо перенести
(больного) на кровать. 6. Доктор  действительно лежал на диване.

Словарная работа.
Подделывать – изготовить фальшивое подобие чего –
нибудь, с целью обмана.
Непременно – обязательно, необходимо.

2 задание. Есть старая русская примета, что
найденная подкова приносит счастье. Прочитайте в лицах диалог и выполните
задания к тексту.
 Подкова.
Мальчик
прибежал к отцу с подковой и воскликнул:
-
Если мы повесим на стену подкову, то к нам придёт счастье. У нас будет всё, что
мы захотим.
-
Кто это сказал?
-
Дедушка.
-
Что же, повесь, может быть, придет к тебе счастье.   – Помолчав, отец спросил:
А
что бы ты сделал, если бы нашел золотой клад?
- Я
бы построил новый дом и жил бы счастливо, ничего не делая.
-
Скучная бы жизнь у тебя была.
Почему?
-
Это же неинтересно просто жить и ничего не делать.
И
он долго рассказывал сыну о счастье, создавать что – то своими руками...
.Мальчик  внимательно слушал, потом пошел и бросил подкову в реку.

Скажите с уверенностью, а потом с неуверенностью: 1. Если мы повесим на стену подкову, то
к нам придёт счастье. У нас будет всё, что мы захотим. 2. Я бы построил новый
дом и жил бы счастливо, ничего не делая.

n Лексическая тема:
Во имя жизни на земле.

Наша прекрасная планета Земля похожа на прозрачный хрустальный шар, сквозь
который просвечиваются бездонные глубины океанов, рыжие барханы  песчаных
пустынь, изумрудные массивы лесов и белоснежные купола горных вершин. Глядя на
эту первозданную красоту, понимаешь, как важно сохранить её для грядущих времен
бытия.

Если где – то взрываются снаряды и бомбы, и огромные воронки зияют, застывшими
в немом крике и молящими о пощаде, страдающими глазами Земли, значит, человек
бездумно отлучил себя от матери Природы – своей извечной колыбели жизни.
Физически разрушая окружающим мир, мы погибаем сами, и не только в прямом
смысле – на полях сражений, но и теряем духовную связь с мирозданьем.

Планета Земля снова и снова возрождается к жизни после, губительного для неё,
грубого вмешательства человеческой жадности и безудержного стремления
властвовать. Как истинно любящая мать, она прощает наши грехи, неустанно
направляя на правильный путь. Но когда-нибудь её терпение иссякнет. Земля
взбунтуется и сбросит с себя надоевших пиявок – людишек, лишающих её будущего.
               Миру для жизни и
процветания необходимы покой и умиротворенность. Когда он будет ярким,
радостным и светлым домом для всех – растений и животных. А найдется ли в нем
место для человеческой расы – уже сегодня зависит только от нас.

Словарная работа
Бархан
–
песчаный наносный холм в степях, в пустынях.
Грядущий – будущий.
Безудержный – ничем не
сдерживаемый.
Иссякнет
–
истощиться, исчезнуть.
Умиротворенность – полный покоя,
удовлетворения, довольства.
Раса – исторически
сложившаяся группа человечества, объединённая общностью происхождения и
общностью наследственных физических признаков ( цветом кожи и волос, формой
головы и т.п.).

v
Послетекстовые
задания

1. Составьте диалог на тему «Экология». Слова помощники: нельзя
спокойно смотреть, становится грустно, обидно, хорошо бы наказывать, пора бы,
хорошо дышится, отрадно побродить, разве можно быть равнодушным, хочется побыть
наедине с природой.
2. Составьте  кластер на тему « Планета Земля ».

§ 29
n Грамматическая тема: Междометия.

В языке есть специальные слова, которые выражают самые различные чувства: радость,
удивление, страх, боль, гнев, печаль и др., - это междометия.

Передавая чувства, междометия не называют самих чувств. Одно и то же междометие
может передавать  самые разные чувства: так, междометие ах!  может выражать удивление(Ах!
Это вы!), сожаление(Ах! как жаль!), восхищение (Ах!
как хорошо!), упрёк, досаду (Ах, как вы могли это сделать!).

Междометие – особая
часть речи, которая выражает чувства или побуждение к действию, но не называет
их.

К междометиям примыкают звукоподражательные слова, которые не выражают
ни чувств, ни побуждений к действию, а передают крики животных и птиц, звуки
неживой природы: мяу – мяу, кукареку, тик – так.
Междометия выделяются запятой или восклицательным знаком.

Междометия, а также звукоподражательные слова не могут  поясняться другими
словами, не отвечают на вопросы, не являются членами предложения.

Междометия – характерная принадлежность устной речи. В художественных
произведениях междометия чаще используются в диалогах.
             Междометия, образованные
повторением основ, пишутся через дефис: ай – ай, еле – еле, ха- ха –ха, хи
–хи –хи и т.п.

Лексическая тема: Кыргызстанцы – герои Великой  Отечественной войны.

Одной из первых отправилась на фронт 316-ая  стрелковая дивизия, сформированная
в Кыргызстане по решению правительств Кыргызстана и Казахстана. Дивизия
состояла из уроженцев этих республик – кыргызов, казахов, украинцев и
представителей других национальностей. Командовал ею генерал – майор
И.В.Панфилов, бывший военный комиссар Кыргызстана. Уже в ноябре 1941 года
дивизия участвовала в героической обороне города Москвы. В этих боях за столицу
воины дивизии остановили  наступление противника, который в четыре раза
превосходил их численностью. Удерживая свои рубежи, панфиловцы в течение месяца
разгромили несколько фашистских дивизий. За проявленную  стойкость и мужество
дивизия получила звание гвардейской и была награждена орденом  Красной Звезды.
В этих сражениях погиб И.Панфилов. Ему посмертно было присвоено  звание Героя
Советского Союза, а дивизия названа его именем. Звания Героя Советского Союза
были удостоены 28 воинов Панфиловской дивизии. Среди них кыргызстанцы – Дуйшенкул
Шопоков, Николай Ананьев, Григорий Конкин, Григорий Шемякин, Иван Москаленко и
другие.

Отважный сын кыргызского народа Дуйшенкул Шопоков стал первым кыргызом –
Героем Советского Союза. Тяжело раненный в бою Дуйшенкул , взяв связку гранат,
бросился под фашистский  танк и подорвал его.

Словарная работа
Уроженец – человек родом оттуда - то
Оборона – защита.
Рубеж – то же, что граница.
Связка – несколько однородных предметов, связанных вместе.

v
Послетекстовые
задания
1. Используя произведения о Великой Отечественной войне,
составьте диалог об известных вам героях.
2.  Подберите открытки, репродукции картин, рассказывающие
о героях Великой Отечественной войны. Расскажите об их судьбах; используйте в
своем рассказе возможные диалоги героев в разных ситуациях.

v
Упражнения
1 задание. Выпишите предложения с междометиями, ставя пропущенные знаки
препинания.
 Ах
как трудно жить на свете
Не
усвоив междометий!
Сердце
так и гложет страх.
Ах
Эх
ведь спросят как назло!
Вот
бы нынче повезло!
Я
по списку дальше всех.
Эх
Ох
беда уже близка!
Так
и ждёт меня доска.
Если
б кто – нибудь помог!
Ох!
Ух
захватывает дух!
Притворюсь
– ка, что я глух!
Хоть
бы в классе свет потух.
Ух!
Ах,
Эх,
Ох,
Ух...
Не вызвали!(
Ц.Ангелов).

2 задание. Перепишите, расставляя пропущенные
знаки препинания, подчеркните междометия.
1. Э да ты мазунчик, как я вижу! –
говорил Бульба. 2. Ну пойдем дети!  3. У как свежо и хорошо! 4. Эх если бы ты
знала Катерина как резались мы тогда с турками! 5. Ай (ай) какой голос!  6. Ого
(го) да это хват!
3 задание. Прочитайте выразительно стихотворение и
скажите, кто как относится к футболу.

Футбол.

Сказала тётя:

- Фи, футбол!

- Сестра сказала:

   - Фу, футбол!
  -
Сказала мама:

- Ну, футбол…

- А я ответил:
- Во,
футбол!
Библиография

1. Русский язык. Учебник для 10 класса
кыргызской школы. Кундузакова Светлана Анпосиновна. Бишкек – 2009.
2. Открытая школа. Модели планов уроков
по русскому языку. Бишкек – 2007.
3. Русский язык Теория .Учебник для
общеобразовательных учреждений – 9-е издание, стереотип.- М.: Дрофа, 2000.
4. Дидактический материал по русскому
языку. Составитель Л.Н.Ситникова. Издательство «Учитель», Волгоград – 2003.
5.  Грамматика русского языка в таблицах.
О. Палаус. Бишкек – 2003.
6. Все правила русского языка под редакцией
И.О.Родина, Т.М.Пименовой . Составитель И.М.Гиндлина издательство Астрель
Москва 2009 год.
7. Современный русский язык в трёх частях,
Н.М. Шанский, А.Н.Тихонов. Москва- 1981
8. Русский язык  Л.А.Чешко. Москва «Высшая
школа» 1981.
9. Пособие для занятий по русскому языку
В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко

Москва «Просвещение» 1982.
10.
Русский язык.
Справочные материалы М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова издание пятое
исправленное Москва « Просвещение» 1989.
11. Русский язык. Учебник для
педагогических институтов под редакцией профессора Л.Ю.Максимова. Москва «
Просвещение» 1989.
12. Пособие по русскому языку в старших
классах средней школы, В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко, издание тридцать
пятое, исправленное. Москва «Просвещение» 1987.
13. Практикум по развитию речи, Учебное
пособие для педагогических институтов под редакцией Г.Г.Городиловой, А.Г.Хмары,
Ленинград Просвещение Ленинградское
отделение
1988
14. Русский язык. Справочник для учащихся
под редакцией действительного члена АПН СССР, доктора филологических наук,
профессора Н.М.Шанского, Разделы пособия написали авторы: М.Т.Баранов,
Т.А.Костяева, А.В.Прудникова. Москва Издательство
«Просвещение»,
1984г.
15. Русский язык. Учебник для
общеобразовательных учреждений под редакцией доктора педагогических наук
М.М.Разумовской, доктора филологических наук П.А.Леканта. Издание одиннадцатое,
стереотипное .ДРОФА  Москва – 2005.
16. Русский язык в 2-х частях. Учебник для
педагогических институтов. Под редакцией профессора Л.Ю.Максимова. Учебное
издание Л.Л.Касаткин, Л.П.Крысин, М.Р.Львов,   Т.Г.Терехова  Москва
«Просвещение» 1989.
17. Словарь русского языка. С.И.Ожегов.
Издательство « Советская энциклопедия»

Москва – 1968г.
18. Пособие по развитию русской речи.
Составители Г.А.Салимбаева, Ф.К.Бечелова. Второе издание, дополненное. – Ош,
2013 г.
19. Мы изучаем кыргызский язык: Дыйканова
Ч.К., Сулайманова Л.С., ТолоковаЭ.Т.,Учебник.- Б.: Фонд «Сорос – Кыргызстан»
1997.
20.
Русский язык в двух
частях под редакцией академика В.В.Виноградова. Учебник для учащихся
педагогических училищ. А.М.Земский, С.Е.Крючков, М.В.Светлаев. – 10 – е
издание, исправленное и дополненное – М.: Просвещение, 1986.
21. Методика обучения русскому языку в
начальных классах. Учебное пособие для педагогических институтов. М.Р.Львов,
Т.Г.Рамзаева, Н.Н.Светловская.
22. Русский язык. Учебник для 7 кл.
Авторы: М.Т.Баранов, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Т.А.Ладыженская,
Л.А.Тростенцова. Москва Просвещение 1990
23. Русский язык . Учебник для 6кл
общеобразовательных учреждений Научный редактор – академик, доктор
филологических наук Н.М.Шанский. Баранов М.Т, Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А.

24.
Русский язык для
преподавателей. Автор – составитель И.В.Карасева. Издательство «Учитель», 2003.
25. Русский язык. Учебник для 7 класса
кыргызской школы М.Дж. Тагаев, О.Г.Симонова Бишкек « Мектеп», - 2002
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Тексты
по специальностям
1.  Сто профессий компьютера.

                        Сегодня невозможно
представить себе такую область деятельности человека, где не использовались бы
компьютеры.
                        Компьютер
рассчитывает конструкцию космического корабля и управляет его полетом.
Компьютер предсказывает погоду, обрабатывая полученную информацию. Помогает
проектировать новые автомобили, самолеты, заводы.
                        На животноводческой
ферме компьютер помогает выбрать лучший состав корма. Компьютер используется
даже в кино. С его помощью можно нарисовать, что захочется. Компьютер помогает
историкам восстанавливать и расшифровывать рукописи.
С ним можно и просто поиграть во множество
игр.
                        Человек, вооруженный
компьютером, может творить чудеса.

2.  Профессия юриста.

               Не так много найдется в мире
специальностей , настолько ответственных , уважаемых и почетных, и
одновременно  настолько сложных, как юрист.
               Именно от работников
юридической отрасли  зависят безукоризненное  выполнение законов, а,
следовательно, существование правовое функционирование государства.
              Каждый юрист должен быть готов
правильно и своевременно  реагировать на запросы общества, владеть методиками и
приёмами работы с меняющимся  законодательством, обширной документацией,
опубликованной литературой.
              Юрист должен не только помогать
людям юридическими советами, но и знать выходы из определенных ситуаций и
сложившихся обстоятельств.
              Юриспруденция – одна из тех
наук, которую постигают на протяжении всей жизни. Поскольку законодательство
постоянно меняется  и дополняется, юрист должен уметь  быстро находить и
запоминать нюансы  правовых норм, чтобы уметь оперировать  полученными
знаниями. Главное – иметь к этому  истинное признание  и быть готовым  к
долгому и упорному труду.

3. Польза профессии учителя для общества.

                  Каждый человек хочет быть
полезным и приносить вклад в развитие  и улучшение современного общества.
Именно учитель способен оказать существенное влияние на развитие общества,
воспитывая своих учеников в соответствии  с правильными идеалами.
                   Он может корректировать их
поведение при необходимости , умея тактично подвести ребенка к принятию верного
решения и закладывая основы поведения.
                   Поэтому в будущем хочется
стать талантливым педагогом, наставником и союзником каждого ученика в нелегком
деле познания окружающего мира. Хочется стать тем педагогом, на которого дети
будут смотреть с уважением и восторгом, стремясь постигнуть всю информацию,
передаваемую им и с нетерпением ждать новой встречи.
                  Именно эти факторы
позволили мне выбрать мою будущую профессию и я буду тщательно следить за тем,
чтобы соответствовать званию « Настоящий учитель» и делать все, для того чтобы
стать профессионалом в своем деле.

1.Назовите,  известных педагогов, которых вы
знаете?

4. Профессия
финансиста.

Финансистами раньше называли людей, которые
владели большими денежными средствами и сами были очень богаты. Сегодня смысл
этого слова несколько иной: финансист – человек, который управляет крупными денежными
операциями. Сфера его деятельности – рынок, инвестиции, недвижимость.
Обязанность финансиста – удачно и выгодно вложить средства, чтобы они вернулись
с прибылью, оценить риски, найти  оптимальное соотношение дохода и
предполагаемых рисков. Что делает финансист.
                  Востребованность этой
профессии для общества довольно велика. Ведь финансы – основа экономики любой
страны и грамотно управлять ими, значит действовать на пользу не только себе,
но и всему обществу в целом. Особенно это касается периодов кризиса, когда
аналитические способности финансистов могут применяться для разработки
финансовых расчетов целесообразности того или иного шага. Финансисты  должны
уметь моделировать ситуации, проводить анализ различных событий, делать аналитические
выводы.
                 Молодые специалисты, только
что окончившие институт, идут работать бухгалтерами, помощниками экономистов,
сотрудниками плановых отделов на предприятия, зарабатывая, таким образом,
бесценный опыт. К тому же, на предприятии можно сделать карьеру  - дорасти до
финансового директора. Это управленческая должность, в процессе исполнения
обязанностей которой, финансовому директору придется решать не только
финансовые вопросы, но и выполнять  административные обязанности. В его введении
предоставляется финансовый отдел, который решает многие задачи –
ценообразование, маркетинг, управление активами, налоговое планирование,
бухгалтерская отчетность, страхование, управление  недвижимостью. Финансовый
отдел тесно сотрудничает с такими отделами, как бухгалтерия, отдел
планирования, маркетинговый отдел, и такими заведениями, как инвестиционные
компании, банки.
               Работа финансиста возможна в
банках, страховых  компаниях, биржах. Независимые финансовые аналитики проводят
анализ ситуаций  финансовых рынков, делают прогнозы, составляют бизнес – планы.
                Хороший финансист должен
обладать некоторыми чертами характера, например, стратегическим мышлением,
логикой, умением мыслить в больших масштабах и анализировать множество
информации. Гибкость ума, стрессоустойчивость  помогут финансисту преодолеть
неприятности, случающиеся, порой, в различных, непредвиденных ситуациях.
Организованность и лидерские задатки помогут завоевать  авторитет в коллективе
, а стойкость, приверженность принципам и порядочность – доверие.
              Профессия – финансист требует
от человека постоянного самообразования и усовершенствования  его
профессиональных и личных качеств.

5.  Моя профессия
менеджер.

Бурный
рост общественного производства в двадцатом веке стимулировал развитие менеджмента
как науки.

        Менеджмент опирается на всю сумму знаний об управлении, накопленных
человечеством, и содержит концепции, теории, способы и формы управления.

В настоящее время в нашей стране большое количество предприятий, заводов,
учреждений и других организаций, а квалифицированного персонала , который может
управлять коллективом, не хватает.

Многие считают, что менеджер– это любой персонал, но это
неправильно. Человек без высшего образования , занимающийся продажей каких – то
товаров, не может считаться менеджером по продажам, это специалист
по продажам. Менеджер – это в первую очередь , управленец,
руководитель среднего звена, занимающийся организацией работы отдела  и имеющий
в своём подчинении персонал, которым необходимо управлять, т.е это специалист
по управлению.
Менеджер является наемным работником, который
должен решать задачи по координации, руководству, планированию, управлению и
принятию решений.

Сущностью менеджмента является воздействие одного лица или группы
лиц на другие лица для побуждения к действиям, соответствующим достижению
поставленных целей, с одновременным  принятием на себя ответственности за
результативность воздействия.

Без правильного управления персоналом , а также расстановки кадров организация
не может успешно развиваться.

6.В труде красота человека.

                     Руки человеческие...
Ими построены прекрасные города, проложены через леса и горы великие дороги,
созданы умные машины и механизмы, посажены фруктовые сады...
                     Руки рабочего – на
рычаге станка, экскаватора. Руки хирурга, спасающего от смерти больного
человека ... Руки солдата, сжимающего автомат в ночном дозоре на границе...
Руки космонавта, ведущего  в звездные просторы чудо – корабли... Руки женщины,
пеленающие ребенка: добрые, мудрые, бережные материнские руки...
                     Рука человека – сама
продукт труда. Она за миллионы лет доведена природой до совершенства благодаря
непрерывному великому труду. И более того, сам человек тоже детище труда.
                      У людей есть
нравственная аксиома: « В труде красота человека». Все, чем богата и сильна
наша держава, создано руками многих поколений рабочего класса, крестьянства,
интеллигенции.
1.Объясните, как вы понимаете название текста
«В труде красота человека»?
2.Перескажите текст, дополняя его новыми
примерами о том, что ещё могут создавать руки человека.
3.Составьте небольшой рассказ по пословице «
Умелые руки не знают скуки». Запишите его.

7.Хобби.

                      Как велико было мое
изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает предо
мною окно в неведомый мир, рассказывая мне о людях, чувствах, мыслях и
отношениях, которых я не знал, не ведал.
                      Чем больше я читал, тем
более книг роднили меня с миром, тем ярче, значительнее становилась для меня
жизнь.
                      Нередко я плакал,
читая, - так  хорошо рассказывалось о людях, так милы и близки становились они.
                      Но особенно взволновал
меня рассказ...

1.Продолжите рассказ о книгах. Письменно
изложить самое сильное впечатление от прочитанной вами какой – либо книги.

8. Озеро Байкал.

В
центре Сибири находится сибирская « жемчужина» - озеро Байкал. Вода в Байкале
удивительно чиста и прозрачна, поэтому озеро и получило название «жемчужина».

Большие и маленькие сибирские реки впадают в Байкал. И только одна река
вытекает из Байкала – бурная, стремительная Ангара. Ангара отдает свои воды
другой большой сибирской реке – Енисею.

У русского народа есть красивые песни и интересные легенды о древнем озере
Байкал и реке Ангаре. Вот одна такая легенда.
Давным
– давно жил в Сибири могучий богатырь Байкал. О его силе и богатстве знали все.
Была у Байкала любимая дочь – красавица Ангара. Очень любил Байкал свою дочь,
и, чтобы она не могла уйти от него, поставил вокруг Ангары высокие скалы. А
дочь мечтала о свободе.

Однажды услышала Ангара, что живет на свете красавец Енисей. И решила Ангара
убежать от отца, чтобы встретиться с Енисеем. Но как убежать: вокруг стоят
высокие скалы. И тогда маленькие ручьи и речки решили помочь Ангаре. Они стали
подмывать скалы. И вот ночью, когда отец спал, Ангара вышла на свободу и
побежала к Енисею. Отец услышал шум и увидел, что его дочь убегает. Он бросил
огромный камень, чтобы помешать ей. Но было поздно, Ангара была уже далеко.

А камень этот до сих пор лежит там, где вышла на свободу Ангара.

1.
Почему озеро Байкал называют « жемчужиной»?
2.
Что вы можете рассказать о « жемчужине» Кыргызстана? Какие легенды вы знаете об
Иссык – Куле? Расскажите их и сравните с легендой о Байкале.
*
Выпишите все прилагательные, которыми описывается озеро Байкал. От полных
прилагательных образуйте краткие, а по кратким восстановите полную форму.

9.Великий ученый.

Московский университет является одним из (первый университет), и называется он
(имя) известного русского ученого Михаила Васильевича Ломоносова.

Отец его был (рыбак) и хотел, чтобы сын его тоже стал (рыбак). Но Мише очень
хотелось учиться. В десять лет он научился читать и писать. Он отправился
пешком в Москву, когда ему исполнилось девятнадцать лет.

Учился Ломоносов сначала в Москве, в Петербурге, потом в Германии. Получить
высшее образование в то время можно было только за границей. Поэтому ему  очень
хотелось создать русский университет.

Ученый и поэт Михаил Васильевич Ломоносов занимался (химия, физика, геология,
астрономия, русская грамматика и литература). Но главная его заслуга перед
наукой – основание первого русского университета. Он был открыт в Москве в
тысяча семьсот пятьдесят пятом году. С тысяча девятьсот сорокового года
Московский университет называется (имя) своего основателя.
1.
Расскажите, что вы ещё знаете о великом учёном?
2.
Назовите специальности М.В.Ломоносова.
3.
Как образовано слово «основатель»?

10.
Моя любимая профессия – историк.

Разве можно не любить историю?
История
человечества полна тайн и загадок. Разве не увлекательно исследование
монархической власти в её историческом развитии? Детальные хронологические
таблицы позволяют проанализировать деяния каждого властелина. А разве не
интересно познакомиться с разными версиями гибели легендарной Атлантиды, узнать
,как  устроил «кровавую свадьбу» в Париже, откуда появился русский богатырь
Илья Муромец? Только интересуясь историей, шаг за шагом можно знакомиться с
лучшими творениями человеческого гения: от египетских пирамид до современных
небоскрёбов. А развитие человеческой цивилизации – разве это не интересно?
Только изучая историю, мы знакомимся с историей создания самых ценных в мире
сокровищ и реликвий, которые созданы выдающимися мастерами, скульпторами,
художниками. Среди них шапка Мономаха, гробница Колумба, религии английских
монархов. И если человек изучает историю, он становится более образованным,
культурным, способным принимать самостоятельные решения. И только таким людям
предстоит вершить нынешнюю историю.

11.Описание
деятельности биолога.

Биолог занимается исследованиями растительного и животного мира Земли. Он
изучает все аспекты жизни живых организмов Земли, их структуру, рост, развитие,
происхождение, эволюцию и распределение по планете. Он классифицирует и
описывает живые существа, изучает взаимодействие видов друг с другом.
Деятельность этого учёного зависит от его специализации. Ботаники изучают растительный
мир, зоологи – животный, анатомы и физиологи – организм человека, микробиологи
– одноклеточные организмы, и это далеко не все направления. Помимо этого, он
должен иметь знания из области химии, физики, экологии, медицины, а также
базовые знания латинского языка.

Чаще всего рабочий день биолога проходит в помещении: в лаборатории, клинике,
на производстве. Он собирает необходимые материалы, вещества и пробы
материалов. Применяя разного рода приборы и оборудование, проводит эксперименты
и исследования, результаты которых будут применены в определенной отрасли.
Кроме лабораторных работ возможны работы в природных условиях и командировки в
места произрастания определенных видов растений и обитания животных. Порой это
могут быть труднодоступные местности с непривычными природными условиями.

12.
Профессия эколог.

Состоянием окружающей среды обеспокоены многие, но всё равно никто не
отказывается ездить на автомобиле, и не спешит утилизировать мусор. Об
ожидающих мир экологических катастрофах приходилось писать в школе не одно
сочинение, размышляя чтобы можно было предпринять для примирения живой и
неживой природы. Некоторые посвящают жизнь борьбе за охрану окружающей среды.
Эколог – это научный сотрудник , представитель предприятия или журналист, в
обязанности которого входит влиять словом или делом на сохранность природы,
создавать экологические программы, которые смогли бы минимизировать пагубное
влияние на природу от работы предприятия.

Понимание того, что природные ресурсы не бесконечны и горы мусора всё растут и
растут, пришло около сорока лет назад. Появилась необходимость в
квалифицированных кадрах, которые могли бы каким – то образом предотвратить
загрязнение воздуха и регулировать деятельность промышленных  заводов. Первым,
кто привлёк внимание общественности к экологии как науке, был Эрнст Геккель.

13.Моя
будущая профессия учитель английского языка.

Шекспир говорил « Мы знаем, кто мы, но не знаем, кем станем»».

  Не могу согласиться с великим Шекспиром потому, что хорошо знаю, кем стану.
Моя будущая профессия учитель английского языка. Хочу, как минимум знать
английский, а, как максимум, ещё один или два иностранных языка. И не только
знать самому, но и учить потом других. Поэтому выбрал гуманитарно –
педагогический институт.

Атмосфера в институте с первого дня мне очень понравилась. Познакомился с
хорошими людьми, приобрел много друзей, встретил истинных педагогов,
вкладывающих в нас, студентов, всю свою душу. Я почувствовал себя более
взрослым и более ответственным перед собой, родителями, друзьями, педагогами..
Я уверен, что моё будущее зависит только от меня самого. Чтобы достичь высот,
занять определенное положение в обществе необходимо учиться, хорошо учиться.
Для этого у меня есть все, главное рядом люди с высоким интеллектом, хорошие
условия, только не ленись.

Я рад, что поступил гуманитарно – педагогический  институт, потому что здесь
царит атмосфера взаимопонимания, взаимоуважения.

Поздравляю всех сотрудников института с юбилеем, благодарю их за то, что они
создали  хорошую учебную базу для подготовки кадров.

Мы оправдаем надежды, которые на нас возлагают и станем хорошими специалистами
для своего Отечества.

14.
Мой любимый предмет математика.
Из
всех предметов изучаемых в школе, больше всего мне нравится математика. У
многих эта школьная дисциплина вызывает трудности, так как она требует упорства
в достижении цели. Математика учит точности мысли, логике, умению делать
обобщения.

Когда решаю задачу, я никогда не подсматриваю ответы в учебнике. Мне нравится
самостоятельно прийти к правильному решению, это приносит какую – то радость и
гордость за себя. Т. Эдисон говорил, что « гений состоит из одного процента
вдохновения и девяноста девяти процентов потения». Поэтому, чтобы хорошо
разбираться в математике, ею нужно заниматься. Смышленость растет во время
математических  занятий так же, как мускулы человека крепнут и ловкость его
увеличивается , когда он занимается гимнастическими упражнениями. А.Нивен
говорил: « Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед!».

Хотя многие считают, что математикой лучше овладевают  мужчины, я думаю, что
женщин просто недооценивают. Ведь великим математиком, профессором была Софья
Васильевна Ковалевская – первая женщина, проложившая собственную тропинку в
науку, куда раньше ступала лишь нога мужчины. Перо, которое в её руке
запечатлело на бумаге сложные математические идеи, так же хорошо писало стихи и
повести, романы и драмы, рецензии и очерки. Творчество любого математика в
такой же степени есть создание прекрасного, как творчество живописца или поэта.

Математика - очень нужная наука. Без знания математики нельзя понять ни основ
современной техники, ни того, как ученые изучают природные явления. Даже в быту
математика нам необходима. Ни один кулинарный рецепт, например, не обходится
без пропорции, которую нужно соблюдать, чтобы блюдо получилось вкусным.
Математика поможет рассчитать, сколько рулонов обоев нужно для ремонта комнаты,
сколько мороженого и конфет можно купить за карманные деньги, насколько ты
вырос за год и многое другое.

Математика представляет искуснейшие изобретения, способные  облегчить жизнь
людей. Через математические знания, полученные в школе, лежит дорога к новым
величайшим открытиям.

15.
Профессия музыкант.

Музыкой можно заниматься профессионально, а можно для себя. Музыкант – это
человек, умеющий играть на музыкальном инструменте. Также к представителям этой
профессии  относятся композиторы, вокалисты, то есть те люди, которые по роду
своей деятельности прямо связаны с музыкой.

История профессии:

Кажется, люди пели с момента существования жизни на земле. Каждый человек
наделён голосом и может петь. Другое дело как он делает и может ли он пением
зарабатывать на жизнь. Многие песни, которые дошли до наших времен считаются
народными, так как никто не знает, когда она прозвучала в первый раз.
Первобытные люди использовали музыкальные инструменты для каких – либо
религиозных ритуалов – они танцевали, пели и барабанили, создавая тем самым
уникальную по восприятию музыку. С тех пор многое изменилось, а именно
предназначение музыки...

Сейчас есть телевизор, радио, концертные площадки. На «голубом» экране можно
увидеть клипы известных людей, которые потом приезжают с концертами в наш
город. Музыка – это развлечение, воспитание, культура, идеология... да всё что
угодно. Человек тянется к прекрасному, ищет что – то светлое и понятное для
него именно в творчестве. Музыкант сродни учителю – его слушают, прислушиваются
и делают выводы. Хорошо, что музыканты понимают какая ответственность  лежит на
них перед их слушателями и преданными поклонниками.

Ответить на вопросы:
1.
Почему я выбрал
профессию музыканта?
2.
Какие могут быть
требования к музыканту?
3.
Можно ли с
творческого человека что – то требовать?
4.
 На обсуждение:
талант – музыкальное образование.

16.Моя профессия учитель китайского
языка.
 Китайский язык для меня – это и
профессия, и увлечение, и общение с друзьями. Китайский язык  уже давно стал
неотъемлемой  частью моей жизни. В университете в России китайский язык был
моей специальностью, в университете в Нанкине (Китай) стал для меня вторым
языком  на котором я смогла свободно общаться с окружающими. После четырёх лет
обучения я закончила Нанкинский  Педагогический Университет по специальности
«преподаватель китайского языка» и ещё два года работала в Нанкине и в Шанхае.
Всего я провела в Китае шесть  лет.
                         Мой опыт
преподавания насчитывает уже два года. В работе предпочитаю использовать
учебные материалы  рекомендованные государственным  департаментом КНР по
популяризации китайского языка. В преподавании предпочитаю придерживаться
принципа, что цель изучения языка – развитие коммуникативных навыков у
студентов в китайском языке. Другими словами – язык нужен, что бы на нём
говорить. А потому на уроках путем многочисленных упражнений и заданий я
помогаю студентам развить  разговорные навыки в то же время не оставляя в
стороне  грамматические  задания и правила для составления слов и предложений.
                      Познакомившись
китайским языком однажды оставаться к нему равнодушным невозможно. Мой опыт
позволяет сказать мне: « я умею говорить по -китайски». И моя цель, что бы как
можно больше моих студентов тоже смогли уверенно произносить эту  фразу.

17. Моя профессия учитель ИЗО.
 Каждый из нас достигает возраста, когда
нужно сделать выбор: кем быть. Поначалу этот выбор не кажется нам важным и
серьезным, но он несёт в себе гораздо больше, чем  просто дальнейшее обучение.
Половина нашей жизни протекает на работе, и эта работа должна нам нравиться. Я
думаю, как здорово, если человек просыпается с улыбкой в предвосхищении
предстоящего рабочего дня! Именно от правильно выбранной профессии зависит,
будет ли каждый день наполнен счастьем, может ли человек достичь  успехов,
продвинуться вверх по карьерной лестнице, отличиться от других своим талантом,
суметь стать профессионалом в своём деле и примером для подражания.

18.Профессия социального  работника.

                Меня часто спрашивают,
почему я выбрала именно эту профессию, профессию социального работника?  И
глядя в глаза собеседнику, чувствую себя как на экзамене, только, на экзамене
жизни.
                 Я не знаю. Но то, что
это моя профессия  - уверена точно. На все сто процентов!
Какая  она – профессия социальный
работник?
 - Трудная?
 - Да.
                 Бывает так трудно, что
порою хочется все бросить, уйти в отпуск  и  забыться. Но ... проходит время, и
начинаешь скучать по милым, пожилым людям, беспокоиться об их здоровье. Идёшь к
ним, а сама ловишь себя на мысли, чтобы узнать: живы, ли здоровы, что было
вчера, какие проблемы, чем могу помочь. Открываешь дверь и видишь их, а на душе
спокойно и радостно: живы, здоровы, а проблемы – пустяки, решим.
                 Ни в одной профессии не
увидишь такого восторга  просто от того, что ты пришла. И в это время
испытываешь гордость, что ты преодолел первую трудность – завоевал любовь и
доверие пожилых людей.
           - Тяжелая?
           - Да.
                   Как трудно нести
полные, неподъемные сумки с продуктами, выстаивать длинные очереди в магазинах,
аптеках, больницах. Чувствуешь себя марафонцем, когда бегаешь по различным
инстанциям, учреждениям. Бегаешь не для себя лично, а для других. А других  у
тебя восемь человек!
                   Тяжело на душе, когда
не клеится, не срастается, не удается.
                    Но это сейчас.
Завтра все получится.
             - Неблагодарная?
             - Нет!
                   Какое счастье, когда
всё, что хотел сделать, сделано! Получилось, нашла, добилась! Несу приятные
новости в дом подопечным и слышу слова  благодарности. Они меня любят, верят,
доверяют.
                  Профессия социального
работника учит быть внимательной, благородной, тактичной и обходительной.
                 - Творческая?
                 - Да.
А как не творческая? Моя работа – это
постоянное перевоплощение из одного образа в другой, игра в тысячи ролей и
смена множества декораций. И не только! Моя работа – это игра в разноплановых
по жанру фильмах, написанных одним и тем же режиссером – ЖИЗНЬЮ. В один день
можно стать  психологом, врачом, спасателем, почтальоном, парикмахером. И роль
надо так сыграть, чтобы пожилые люди поверили, открылись, пустили к себе в
сердце.
                - Так за что  я люблю
свою профессию?
                - Люблю за то, что моя
профессия даёт возможность проявить себя, познать окружающий  мир, быть в гуще
событий, соприкасаться с опытом пожилых людей, соприкасаться историей и быть
той нитью, которая не дает порваться связи между прошлым и будущим. Связи
поколений.
     Я горжусь своей профессией!  Я –
социальный работник!

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

n Фонетический разбор

Цель
этого вида лингвистического анализа слова состоит в выявлении  звукового
состава последнего. При этом необходимо:
ü определить количество слогов;
ü установить качественно-количественное  соотношение
между    буквами и звуками в слове;
ü охарактеризовать каждый звук.

   Схема фонетического разбора слова (по
школьной традиции).
1. Разбейте слово на слоги, укажите
количество слогов.
2. Поставьте ударение в слове, укажите
ударный слог.
3. Запишите фонетическую транскрипцию
слова.
4. Охарактеризуйте звуки слова. Гласные:
ударные — безударные, какой буквой обозначены; согласные: твёрдые, мягкие
(парные, непарные), звонкие, глухие (парные, не
парные),
какой буквой обозначены.
5. Укажите количество звуков и букв.

Образец разбора
отбелить
о-тбе-лить
3 слога
3-ий
слог является ударным [адб’ил’йт’]
[а]
— гласный, безударный; обозначен буквой «о»;
[д]
— согласный, твёрдый, парный (пара [д’]); звонкий, парный (пара [т]); обозначен
буквой «т»;
[б’]
— согласный, мягкий, парный (пара [б]); звонкий, парный (пара [п’]);обозначен
буквой «б»;
[и]
— гласный, безударный; обозначен буквой «е»;
[л’]
— согласный, мягкий, парный (пара [л]); звонкий, непарный (пара [-]); обозначен
буквой «л»;
[и]
— гласный, ударный; обозначен буквой «и»;
[т‘]
— согласный, мягкий, парный (пара [т]); глухой, парный (пара [д’]); обозначен
буквами «т», «ь».
7
звуков, 8 букв

Разбор
слова по составу (морфемный анализ)

Разбор
слова по составу (морфемный анализ, от слова морфема – значимая часть слова) –
один из видов лингвистического анализа, целью которого является определение
состава, или структуры, слова. Он играет значительную роль в формировании
орфографических навыков.

Порядок разбора
1.
Определить, какой частью речи является анализируемое слово, в какой форме оно
употреблено.
2.
Если слово изменяется, выделить формообразовательные морфемы.
3.
Выделить основу.
4. В
основе выделить корень, словообразовательные морфемы (если есть).

Образец разбора
Городской.
Городской
– прилагательное в форме мужского рода именительного падежа единственного
числа.
Окончание
–ой.
Основа
городск-.
Корень
город-.
Словообразовательный
суффикс –ск-.

Морфологический разбор
Морфологический
разбор имени существительного

План разбора.

I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки.
1.
Начальная форма (имен. падеж ед. числа)
2.
Постоянные признаки: а) собственное или нарицательное, б) одушевленное или
неодушевленное, в) род, г) склонение.
3.
Непостоянные признаки: а) падеж, б) число.
III. Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Ветер
по морю гуляет…
(По)
морю – им. сущ., обозначает предмет, (что?) море; н.ф.- море, нариц.,неодуш.,
ср. р., 2 скл.; в дат. п., в ед. ч.; обстоятельство.

v
Морфологический
разбор глагола

План разбора.

I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки.
1.
Начальная форма (инфинитив).
2.
Постоянные признаки: а) вид, б) спряжение, в) возвратность, г) переходность.
3.
Непостоянные признаки: а) наклонение, б) число в) время (если есть), г) лицо
(если есть), д) род (если есть).
III. Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Работай
до поту, так поешь в охоту.
Работай
– глагол, обозначает действие, (что делай?) работай; н.ф.- работать, несов. в.,
I спр.,невозвр., неперех., в повел накл., в ед. ч., во 2 л.; сказуемое.
Поешь
– глагол, обозначает действие, (что сделаешь?) поешь, н.ф. – поесть; сов. в.,
разноспряг.,невозвр., перех.; в изъяв. накл., в буд. вр., в ед. ч., во 2 л.;
сказуемое.

План разбора.

I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки.
1.
Начальная форма (имен. падеж ед. числа муж. рода).
2.
Постоянные признаки: разряд (качественное, относительное, притяжательное).
3.
Непостоянные признаки: 1) у качественных: а) степень сравнения, б) краткая или
полная форма; 2) у всех прилагательных: а) падеж, б) число, в) род (в ед. ч.).
III. Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Под
ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой…
Светлей
(струя)– им. прилаг., обозначает признак предмета, струя (какова?) светлей;
н.ф.– светлый,  качеств., в сравнит. степ. ср.; сказуемое.
Золотой
(луч)– им. прилаг., обозначает признак предмета, луч (какой?) золотой;   н.ф.-
золотой, качеств, в полн. ф., в им.п., ед. ч., муж. р.; определение.

Морфологический
разбор имени числительного

План разбора.

I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки.
1.
Начальная форма (имен. падеж).
2.
Постоянные признаки: а) простое или составное, б) количественное или
порядковое, в)  для количественных разряд: целое число или количество, дробное,
собирательное.
3.
Непостоянные признаки: а) падеж, б) число (если есть), в) род (если есть).
III. Синтаксическая роль ( чаще вместе с
существительным, к которому относится).

Образец разбора.

Школьный
участок занимает десять гектаров.
Десять
– им. числ., обозначает количество, (сколько?) десять; н.ф.- десять, колич.,
прост., целое количество; в вин. п.; дополнение.

v Морфологический разбор наречия

План разбора.

I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки.
1.
Разряд по значению.
2.
Неизменяемость.
3.
Степень сравнения (если есть).
III.  Синтаксическая роль.

Образец разбора.

С
севера порывисто дул ветер.
Порывисто
– наречие, обозначает признак действия, дул (как?) порывисто, образа действия,
неизм.; обстоятельство.

Морфологический разбор
причастия

План разбора.

I. Часть речи (особая форма глагола).
Общее значение. От какого глагола образовано.
II. Морфологические признаки.
1.
Начальная форма (имен. падеж, ед. число, муж. род).
2.
Постоянные признаки: а) действительное или страдательное, б) время, в) вид,
г) возвратность.
3.
Непостоянные признаки: а) полная или краткая форма (у страд. прич.), б) падеж
(у причастий в полной форме), в) число, г) род (в ед. ч.).
III. Синтаксическая роль.

Образец разбора.

Остывшая
за ночь степь окутана сизым туманом.
Остывшая
(степь) – особая форма глагола – причастие, (какая?) остывшая, остыть +
-вш-(ая); н.ф.- остывший, действ.,прош. вр., сов. в., невозвр.; в им. п., ед.
ч., ж. р.; определение.

Окутана
– особая форма глагола – причастие, (какова?) окутана, окутанная – окутать+
-нн-(ая); н.ф. – окутанный, страдат.,прош. вр., сов. в., невозвр.; в краткой
форме, в ед. ч., ж. р.; сказуемое.

v Морфологический разбор деепричастия

План разбора.

I. Часть речи (особая форма глагола).
Общее значение. От какого глагола образовано.
II. Морфологические признаки.
1.
Вид.
2.
Возвратность.
3.
Неизменяемость.
III.  Синтаксическая роль.

Образец разбора.

От
реки, окутывая прибрежные кусты, шел туман.
Окутывая
– особая форма глагола – деепричастие, (как? что делая?) окутывая, окутывать +
-я-; несов. в., невозвр.,неизмен.; обстоятельство.

Морфологический разбор
предлога

План разбора.

I.  Часть речи. Для чего служит.
II. Морфологические признаки.
1.
Простой или составной.
2.
Производный или непроизводный.
3.
Неизменяемость.

Морфологический разбор союза

План разбора.

I.  Часть речи. Для чего служит.
II. Морфологические признаки.
1.
Разряд: сочинительный (соединительный, разделительный, противительный) или
подчинительный (изъяснительный, обстоятельственный (вид обст.)).
2.
Простой или составной.
3.
Неизменяемость.

Образец разбора.

Водолазы
спустились, для того чтобы проверить последний раз крепление понтонов.
Для
того чтобы – союз, соединяет части сложного предложения; подчинит., обстоят.,
целевой, составной, неизменяемый.

Морфологический разбор
частицы

План разбора.

I.  Часть речи. Для чего служит.
II. Морфологические признаки.
1.
Разряд (формообразующая, модальная (какое значение выражает)).
2.
Неизменяемость.

Образец разбора.

Крепкую
дружбу и топором не разрубишь.
И –
частица, вносит дополнительное значение усиления, модальная, усиление,
неизменяемая.
Не
– частица, служит для выражения отрицания, модальная, отрицание, неизменяемая.

Лексический разбор
слова

Лексический разбор слова предполагает анализ слова как
лексической единицы русского языка, с указанием: 1)
однозначности-многозначности слова; 2) типа его лексического значения в данном
контексте; 3) синонимов; 4) антонимов; 5) происхождения слова; 6) принадлежности
слова к общеупотребительной лексике или лексике, ограниченной в употреблении;
7) фразеологических связей слова. Лексический разбор является факультативным
видом разбора для школьной практики. Обычно он не даётся в качестве
контрольного задания.
Лексический разбор слова должен проводиться при помощи
лингвистических словарей: толкового словаря, словаря синонимов, антонимов,
омонимов; фразеологического словаря русского языка.

Схема
лексического разбора слова.

1. Определите лексическое значение слова в
контексте.
2. Если слово многозначно, укажите другие
его значения (при необходимости можно пользоваться толковым словарём русского
языка).
3. Установите тип лексического значения в
данном контексте: а) прямое; б) переносное.
4. Если значение переносное,
охарактеризуйте вид переносного значения.
5. Постройте синонимический ряд для слова
в данном значении.
6. Подберите антонимическую пару к данному
слову.
7. Определите, является данное слово
исконно русским или заимствовано из другого языка.
8. Установите принадлежность
анализируемого слова к общеупотребительной лексике или лексике, ограниченной в
употреблении.
9. Определите, является ли слово
устаревшим.
10. Укажите, входит ли данное слово в
состав фразеологизмов.

Образец
лексического разбора слова.

Завершив
свои операции, фронты один за другим останавливались на достигнутых к весне
рубежах. (К. Симонов)
1.
Операция — ряд стратегических действий, проводимых в период наступательных или
оборонительных боев (воен., проф.).
2.
Слово многозначно: а) хирургическая операция; б) торговая операция; в)
финансовая операция; г) почтовые операции.
3.
Значение прямое.
4.
Синонимический ряд: операция, бой, сражение, военные действия.
5.
Слово заимствовано из латинского языка.
6.
Слово профессиональной лексики (военная терминология).
7.
Слово не является устаревшим, оно входит в активный словарь русского языка.

Орфографический разбор.
Орфографический разбор предполагает устный или письменный анализ
орфограмм в слове. При выполнении орфографического разбора нужно правильно
записать слово, данное с пропуском буквы, или раскрыть скобки, подчеркнуть в
слове место орфограммы, назвать орфограмму и определить условия её выбора. При
необходимости указать проверочное слово и привести примеры на данную
орфограмму.

Схема
орфографического разбора слова

1.
Выписать контрольное слово.
2.
Вставить пропущенные буквы или раскрыть скобки.
3.
Подчеркнуть в слове место орфограммы.
4.
Назвать орфограмму и объяснить (устно или письменно) условия правильного
написания.
5.
Указать проверочное слово (если возможно) и привести примеры слов с данной
орфограммой.

Образец
орфографического разбора слова

Скош..(н,нн)аятр..ва
лежит ровными р..дами.
Скошенная
— правописание суффиксов причастий.
две
буквы «н» пишутся в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, если
слово образовано от глагола совершенного вида (что сделать? — скосить):
выкрашенный, прочитанный;
суффикс
-енн-пишется в причастиях, образованных от глаголов на -ить, -еть или глаголов
с основой на согласный: выкрасить — выкрашенный; увидеть — увиденный, сберечь —
сбережённый.
Трава,
рядами — безударная проверяемая гласная в корне слова; проверяется ударением:
трава — травы, рядами — ряд; вода — воды, леса — лес.

Оглавление
Предисловие
…………………………………………………………………….…….3 стр.
Раздел I.
§1.     Знакомство. Семья. Роль
русского языка в современном
          обществе.
Алфавит. Буквы и звук………………..…………… 6-13 стр.
§2.
Хорошие
манеры. Слог. Ударение………………….……… 14-19 стр.
   Раздел II.
§3.    Общежитие. Состав
слова, словообразование..........19-25 стр.
§4.   Наш старинный город
Ош. Однозначные и многозначные
     слова. Прямое и переносное значение
слова…….... 25-30 стр.
§5.    Студенческая
столовая. Синонимы.  Антонимы.
    Омонимы………………………………………………………………….30-34
стр.
Раздел III.
§6.    ОГПИ. Заимствованные
слова. Профессиональные и
     диалектные слова. Фразеологизмы……………………….
35-39 стр.
§7.    Библиотека. Имя
существительное. Род имён
существительных.……………………………………………………. 39-43
стр.
§8.    АУЦА. Число имён
существительных ……………….….. 44-49 стр.

Раздел IV.
§9.    Дорожите каждым днём
своего земного долга.
    Падеж и склонение имён
существительных……….…. 49-53стр.
§10. Всё начинается с
учителя.   Категория одушевлённости и
    Неодушевлённости
имён существительных…………. 53-58 стр.

Раздел V.
§11.  Нанотехнологии. Имя
прилагательное…………..……… 58-63 стр.
§12.  Опыт системы элементов.

         Разряды имён
прилагательных ……………………..………..63-67 стр.

Раздел VI.
§13. Музыка и времена года.
    Склонение имён прилагательных……………….………….. 67-72
стр.
§14. Абдылас Молдыбаев. Имя
числительное………………. 72-76 стр.

 Раздел VII.
§15. Интернет. Склонение
имён числительных…………… 77-82 стр.
§16. Почта. Местоимение.
Разряды местоимений.……..82-86 стр.
                                                 Раздел
VIII.
§17. Олимпийские игры.
Правописание местоимений…. 86-90 стр.
§18. Спорт в жизни великих
людей. Глагол.Инфинитив.. 90-94 стр.
§19. Здравоохранение в нашем
городе.
         Категория
времена  глагола……………………………………. 94-98 стр.

Раздел IX.
§20. Легенда об озере Иссык-
Куль. Категория наклонения
    глагола……………………………………………………………………99-102
стр.
§21. Певец родной природы.
Причастие.…………………..102-105 стр.
§22. Человек и природа.
Деепричастие.……………………. 106-109 стр.
§23. Времена года. Наречие.
Образование наречий…  110-113стр.

Раздел X.
§24. Моя Республика
Кыргызстан. Способы образования
    наречий………………………………………………………..……….
114-117стр.
§25. Атрибуты
государственности. Образование наречий от
    местоимений и числительных………………..…………..
117-121 стр.
§26. Обычаи и традиции
кыргызов словообразовательная
соотносимость между
наречиями и частями речи……..121-126 стр.
§27. Праздник Нооруз.
Служебные части речи………….. 126-131 стр.

Раздел XI.
§28. Во имя жизни на земле.
Модальные слова……….. 131-135 стр.
§29. Кыргызстанцы- герои
ВОВ. Междометия.………… 135-138 стр.
Библиография……………………………………………….…………….
139-140 стр.
Приложения:
Тексты по
специальностям…………………………………………..141-155 стр.
Виды
разбора…………………………………………………..……………156-166 стр.
Оглавление......................................................................
167-168 стр.

 Для
заметок
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Русский язык Чалабаева Сарыбашева.docx

alt: ОШСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

alt: Содержание дисциплины №

alt: А ) - Здравствуйте! Давайте знакомиться

alt: А бабушки у меня нет, она умерла

alt: Алфавит надо знать, так как по алфавиту располагаются слова в словарях, книги на полках в библиотеках, по алфавиту составляются списки людей, книг, городов, справочники и…

alt: Упражнения v 1 задание.

alt: Звуков – 5. начает 2 звука: [ j ’о]

alt: Параграф 2 n Грамматическая тема :

alt: А) При прощании: До свидания

alt: Диана: Ты работаешь? Айдар:

alt: Словарная работа Ветхая – старая

alt: Грамматическая тема : Однозначные и многозначные слова

alt: Сулейман-горе. В конце IX и в

alt: И пошла к знакомой норке.

alt: Г ) собственные имена существительные:

alt: Парные и составные предметы

alt: Кыргызский национальный университет;

intro:
Настоящее пособие подготовлено в соответствии с программой курса русского языка для студентов нефилологических специальностей, окончивших школу с нерусским языком обучения.
Цель этого пособия – развитие речевой деятельности во всех её видах на основе текстов, диалогических единств, монологических типов речи как единиц обучения речевому общению.
Структурные  единицы пособия – разделы и параграфы. Текст, послетекстовые задания, упражнения – обязательные компоненты параграфа.
Коммуникативная направленность обучения русскому языку реализуется в пособии комплексным представлением отобранного ситуативно-тематического, профессионально ориентированного языкового материала в текстах и речевых упражнениях. В соответствии с этим каждый компонент параграфа направлен на практическое усвоение коммуникативно значимого языкового материала:
	тексты определённой тематики, в которых функционирует языковой материал, важный для формирования связной речи;
	послетекстовые задания;
	упражнения на закрепление правил по разделам: фонетика, словообразование, лексика,  морфология…..
      В приложениях  даны:
	тексты, адаптированные к специальностям: «Правоведение», «Менеджмент в отраслях», «Финансы и кредит», «Информатика», «Физическая культура»;
схемы разборов: фонетический, морфемный, морфологический, лексический, орфографический.
           Тексты взяты из произведений художественной литературы и материалов периодической  печати. В качестве итоговых в конце каждого урока даны коммуникативные задания на комплексное применение приобретённых знаний, умений и навыков.

title: Русский язык