extracted_text:
Тест 5. Слог. Ударение. Ударная гласная
Цель деятельности учителя:
проверить знания об ударении, об ударной гласной, умения определять слоги в
словах.
Задания:
1. Слогообразующую роль играют:
а) согласные;
б) гласные;
в) и гласные, и согласные.
2. В слоге может быть:
а) разное количество звуков;
б) только один звук;
в) только два звука.
3. Ударение в слове может падать:
а) на согласный;
б) на гласный;
в) на гласный или согласный.
4. В слове может быть:
а) только один ударный слог;
б) несколько ударных слогов;
в) ни одного ударного слога.
5. Гласные а, о, и, е находятся в слабой
позиции, если они:
а) стоят под ударением;
б) стоят в начале слова;
в) безударные.
6. Чтобы проверить безударную гласную в
корне слова, нужно:
а) поставить на эту гласную ударение;
б) подобрать однокоренное слово, чтобы этот гласный
стоял под ударением;
в) написать ту гласную, которую слышишь.
7. Ударение в слове может падать:
а) на любой слог;
б) на первый слог всегда;
в) на последний слог всегда.
Ответы:
1 – б; 2 – а; 3 – б; 4 – а; 5 – в; 6 – б; 7 – а.

file_name: Тест 5. СЛОГ. УДАРЕНИЕ. УДАРНАЯ ГЛАСНАЯ.doc

alt: Тест 5. Слог. Ударение. Ударная гласная

intro:
Тест 5. СЛОГ. УДАРЕНИЕ. УДАРНАЯ ГЛАСНАЯ к учебно - методическому комплекту "Школа 2100"
Цель деятельности учителя: проверить знания об ударении, об ударной гласной, умения определять слоги в словах.
данный материал адресован учителям начальных классов по предмету русский язык.
тест составлен в соответствии с требованиями программы начального общего образования.

title: Тест СЛОГ. УДАРЕНИЕ. УДАРНАЯ ГЛАСНАЯ


extracted_text:
Карточка 1. Задание к самостоятельной
работе по теме «Умножение и деление дробей»
Прием самоконтроля: «сверка с
конечными и промежуточными результатами»
Задание: решите данные примеры. В
конце сравните свои результаты и результаты из таблицы.
а)  *  ): ; б) 4
 *  ; в) 2 :3 ;
г)  *4
; д)   :  )* ;
е)  :  ): ; ж)  *  * ;
з)   :  * ; и)
 *  *

1

16

file_name: Самостоятельная работа Умножение и деление дробей.docx

intro: Самостоятельная работа "Умножение и деление дробей"

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Задания по теме «Эпоха
титанов. Культура Высокого Возрождения в Италии»
1.Как называется эпоха в истории культуры Европы, ознаменовавшая
переход от Средневековья к Новому времени
А) Романтизм;
Б) Просвещение;
В) Ренессанс;
Г) Сентиментализм;
Д) Классицизм.
2Роспись стен по сырой штукатурке:
1) Картина
2) Панно
3) Фреска
4) Плафонная живопись
5) Мозаика
3.Отличительной чертой искусства эпохи Возрождения было:
1) использование цветомузыки
2) использование библейских сюжетов
3) использование достижений античной культуры
 4) отсутствие портретного сходства в изображении людей
4. Соотнесите

А) Рафаэль

Б) Леонардо
  да Винчи

В) Микеланджело

 1

 2

 3

А) «Давид»

Б) «Тайная
  вечеря»

 В) «Сикстинская
  мадонна»

1

2

3

4

5

6

file_name: Эпоха Возрождения 7 класс.doc

alt: Задания по теме «Эпоха титанов

intro: Задания по теме "Эпоха Возрождения" история 7 класс

tags: задания "Эпоха Возрождения"

title: Задания по истории Нового времени  для 7 класса "Эпоха Возрождения"


extracted_text:
Итоги
проверки техники чтения в ________ классе за первое полугодие 2019/20 уч г.
Учитель:
_________________

№
  п\п

Ф
  и уч-ся

Кол-во
  прочитанных слов за минуту

Тип
  чтения

Допущенные
  ошибки

Понимание
  прочитанного

Результат

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Всего
  уч-ся в классе

Проверено

Прочитали
  норму (кол- во чел; %)

Прочитали
  выше нормы(кол- во чел; %)

Прочитали
  ниже нормы(кол- во чел; %)

Проверял:
____________________________

Комментарии к проверке:
Норма прочитанных слов:

«5»

«4»

«3»

«2»

2
  класс

60 и более

55- 59

50 - 54

менее 50

3
  класс

80 и более

75 - 79

70 - 74

менее 70

4
  класс

100 и более

95 - 99

90 - 94

менее 90

Тип чтения:
- буквенный
- буквенно-слоговой
- слоговой
- целыми словами
- целыми словами + слоги
Допущенные ошибки:
- если ошибки единичные, указать кол-во
- если ошибок допускается при чтении много, указать
«много»
Понимание прочитанного:
- может сам-но передать содержание прочитанного
- может ответить на вопросы учителя
- содержание не понял
Результаты:
пятибалльная оценка
Норма прочитанных слов на конец года:

«5»

«4»

«3»

«2»

1
  класс

50 и более

45 - 49

40 - 44

менее 40

2
  класс

70 и более

65- 69

60 - 64

менее 60

3
  класс

90 и более

85 - 89

80 - 84

менее 80

4
  класс

110 и более

105 - 109

100 - 104

менее 100

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сводная таблица по итогам проверки  тех чтения в нач школе.docx

alt: Всего уч-ся в классе

alt: Комментарии к проверке: Норма прочитанных слов: «5» «4» «3» «2» 2 класс 60 и более 55- 59 50 - 54 менее 50 3 класс 80…

alt: Норма прочитанных слов на конец года: «5» «4» «3» «2» 1 класс 50 и более 45 - 49 40 - 44 менее 40 2 класс…

intro: Данный материал содержит сводную таблицу проверки техники чтения учащихся, нормативы и рекомендации по оцениванию в начальной школе

tags: техника чтения

title: таблица для мониторинга уровня техники чтения учащихся начальной школы


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
 «»

РАССМОТРЕНО

Методическим
  объединением учителей начальных классов
Протокол
  №___ от «___»____20__г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель
  директора по УВР
./_________/
«___»___________20___г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор
  школы
/__________/
«___»___________20___г.

Рабочая программа
 по внеурочной деятельности
для учащихся 3г класса
«Фантазеры»
(общекультурное)

                                       Педагог:

Квалификационная категория:

2021 – 2022 учебный год

Пояснительная
записка
Рабочая
программа «Фантазёры» составлена на основе примерной основной программы
начального общего образования, разработанной на основе приказа Минобрнауки
России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении  и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» 2011
г. С учетом  Учебного  плана МБОУ « и утверждено
приказом директора  школы
Актуальность:
предлагаемый курс предназначен для развития математических способностей
учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности,
коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм
организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на
занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать
собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений,
овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят
обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Содержание курса
«Фантазёры» направлено на воспитание интереса к предмету геометрия, развитию
наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться,
рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески

Цель: развитие
познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
.
Задачи:
·
развитие мышления в процессе
формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и
опровергать, делать несложные выводы;
·
 развитие психических
познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного
восприятия, воображения;
·
 развитие языковой культуры и
формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать
определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою
точку зрения;
·
 формирование навыков
творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
·
 развитие познавательной
активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
·
 формирование и развитие
коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе,
работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою
работу и деятельность одноклассников;
·
 формирование навыков
применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и
в практической деятельности.

Особенности возрастной группы детей.

Программа разработана для детей 8-10 лет. Набор
     детей осуществляется по заявлению родителей.
Программа адресована учащимся 3
     класса  и рассчитана на 70 часов в год.
Программа реализуется учителем
     начального класса.

Для успешного проведения занятий используются СОТ: работа в паре, группе,
дифференцированный подход, ИКТ-технологии. Занятия проводятся как аудиторно,
так и внеаудиторно: в библиотеке, компьютерном классе, в актовом зале, на
экскурсии и т.д. Выполняются творческие работы, задания
на смекалку, упражнения на распознавание геометрических фигур, решение логических
задач.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы
внеурочной деятельности «Фантазеры»
Личностные:
·
развитие любознательности, сообразительности при выполнении
·
разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
·
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности,
умения
·
преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической
деятельности
·
любого человека;
·
воспитание чувства справедливости, ответственности;
·
развитие самостоятельности суждений, независимости и
нестандартности
·
мышления.
Метапредметные:
·
Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».
·
Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).
·
Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.
·
Анализировать расположение деталей (танов, треугольников,
уголков, спичек) в исходной конструкции.
·
Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в
конструкции.
·
Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали
в соответствии с заданным контуром конструкции.
·
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с
заданным условием.
·
Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при
заданном условии.
·
Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.
·
Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля:
сравнивать построенную конструкцию с образцом.
Коммуникативные:
·
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
·
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное
затруднение в пробном действии.
·
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные
мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
·
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять
ошибки.

Тематическое
планирование

№ п/п

Тема занятия

Содержание

Количество часов

всего

теор

практ

1-2

Логические упражнения. Игра «Угадай предмет».

Решение задач и ребусов

2

1

1

3-4

Старинные системы записи чисел.

Решение задач и ребусов

2

1

1

5-6

Иероглифическая система древних египтян.

Решение задач и ребусов

2

1

1

7-8

Римские цифры.

Решение задач и ребусов

2

1

1

9-10

Логическая операция «и».

Решение задач и ребусов

2

1

1

11-12

Решение занимательных задач. Учимся отгадывать ребусы.

Составление математических ребусов.

2

1

1

13-14

Пифагор и его школа.

Работа с информацией презентации, викторина

2

1

1

15-16

Бесконечный ряд загадок.

Конкурс на лучшую загадку

2

1

1

17-18

Решение логических задач и задач-шуток.

Работа с информацией презентац

2

1

1

19-20

Математические отношения, замаскированные в виде
  задач-шуток.

Решение задач и ребусов

2

1

1

21-22

Конкурс знатоков.

Решение нестандартных заданий

2

1

1

23-24

Деление.

Решение задач и ребусов

2

1

1

25-26

Делится или не делится.

Решение задач и ребусов

2

1

1

27-28

Решение логических задач.

Схематическое изображение задач

2

1

1

29-30

Проектная деятельность «Газета любознательных»

Конкурс на лучшую математическую газету

2

1

1

31-32

Математический КВН.

Работа в группах

2

1

1

33-34

Старинные меры длины.

Работа с информацией презентации

2

1

1

35-36

Задачи – смекалки.

Решение задач и ребусов в парах

2

1

1

37-38

Решение олимпиадных задач.

Решение заданий повышенной трудности

2

1

1

39-40

Решение логических задач

Конкурс рисунков

2

1

1

41-42

Компьютерные математические игры

Решение задач и ребусов

2

1

1

43-44

Время. Часы.

Работа с информацией

2

1

1

45-46

Математические фокусы

Решение задач и ребусов

2

1

1

47-48

Интеллектуальный марафон

Работа в группах

2

1

1

49-50

Открытие нуля.

Исследовательская работа «Почему так?»

2

1

1

51-52

Решение задач и ребусов. Международная игра «Кенгуру».

Решение нестандартных заданий

2

1

1

53-54

Денежные знаки.

Работа с информацией

2

1

1

55-56

Решение задач повышенной трудности.

Схематическое изображение задач

2

1

1

57-58

КВМ «Царица наук»

Работа в группах

2

1

1

59-60

Задачи с многовариантными решениями.

Решение заданий повышенной трудности

2

1

1

61-62

Задачи – смекалки.

Решение заданий повышенной трудности

2

1

1

63-64

Составление загадок, чайнвордов.

Работа в группах

2

1

1

65-66

Игра «Смекай, решай, отгадывай».

Работа в группах

2

1

1

67-68

Час занимательной математики.

Работа в группах

2

1

1

69-70

Круглый стол «Подведём итоги».

Коллективная работа  по составлению отчета

2

1

1

Всего:

70

Календарно - тематическое
планирование

№ п/п

Тема занятия

Дата

Примечания

План

Факт

1-2

Логические упражнения. Игра «Угадай предмет».

03.09
08.09

3-4

Старинные системы записи чисел.

10.09
  15.09

5-6

Иероглифическая система древних египтян.

17.09.
  22.09

7-8

Римские цифры.

24.09
  29.09

9-10

Логическая операция «и».

01.10
  06.10

11-12

Решение занимательных задач. Учимся отгадывать ребусы.

08.10
  13.10

13-14

Пифагор и его школа.

15.10
  20.10

15-16

Бесконечный ряд загадок.

22.10
  27.10

17-18

Решение логических задач и задач-шуток.

29.10
  10.11

19-20

Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.

12.11
  17.11

21-22

Конкурс знатоков.

19.11
  24.11

23-24

Деление.

26.11
  01.12

25-26

Делится или не делится.

03.12
  08.12

27-28

Решение логических задач.

10.12
  15.12

29-30

Проектная деятельность «Газета любознательных»

17.12
  22.12

31-32

Математический КВН.

24.12
  12.01

33-34

Старинные меры длины.

14.01
19.01

35-36

Задачи – смекалки.

21.01
  26.01

37-38

Решение олимпиадных задач.

28.01
  02.02

39-40

Решение логических задач

04.02
  09.02

41-42

Компьютерные математические игры

11.02
  16.02

43-44

Время. Часы.

18.02
  25.02

45-46

Математические фокусы

02.03
  04.03

47-48

Интеллектуальный марафон

09.03
  11.03

49-50

Открытие нуля.

16.03
  18.03

51-52

Решение задач и ребусов. Международная игра «Кенгуру».

23.03
  25.03

53-54

Денежные знаки.

06.04
  08.04

55-56

Решение задач повышенной трудности.

13.04
15.04

57-58

КВМ «Царица наук»

20.04
22.04

59-60

Задачи с многовариантными решениями.

27.04
29.04

61-62

Задачи – смекалки.

04.05
06.05

63-64

Составление загадок, чайнвордов.

11.05
13.05

65-66

Игра «Смекай, решай, отгадывай».

18.05
20.05

67-68

Час занимательной математики.

25.05
27.05

69-70

Круглый стол «Подведём итоги».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: фантазеры 3 г.doc

alt: Тематическое планирование № п/п

alt: Старинные меры длины. 14

alt: Круглый стол «Подведём итоги».

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности 3 класс "Фантазёры"


extracted_text:
Отображение
листов в файлах, сформированных в 1С

1С
  формирует файлы форматов xls и xlsx без
  участия Excel. В таких файлах, после выгрузки из 1С и открытия их в Excel, не
  видно ярлыков листов.

  Для того, что бы работать с такими файлами, как с обычными файлами Excel,
  необходимо сделать следующее:
1. Зайти в меню "Файл" (для Excel 2007 -
  кнопка "Офис") - "Параметры" (для Excel
  2007 - "Параметры Excel") - "Дополнительно"

  и установить галку на опции "Показывать ярлычки листов"

  2. Вернуться на лист Excel и с зажатой левой кнопкой мыши
  "отодвинуть" вправо полосу прокрутки с ярлыка листа

  Для версий Excel, вышедших ранее Excel 2007, те же действия выглядят так:

  Тоже самое можно сделать и макросом:
view plainprint?

1.
  Sub ShowSheets()
2.
   ActiveWindow.DisplayWorkbookTabs = True 'Отображаем ярлыки листов
3.
   ActiveWindow.TabRatio = 0.5 'Устанавливаем полосу прокрутки размером в половину листа
4.
  End Sub

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Тоже самое можно сделать и макросом: view plain print ? 1

alt: 1. End Sub

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Звук Л в стечении
согласных.
Бланк,
благополучие, благо, блуза, блуд,
блуждает, вобла, облава, облако, область, областной, обломок, блажь,
шаблон, заблудиться, заблуждение, блок, блокнот, блондин, блоха, блошка,
каблук, табло.

Власть, властный, влага, Влас, Влад,
владыка, вложить, владение, владелец, в луже, в ложке, в лоб, в луке,
влачить, влажность.

Глаша, глаза, главный, глава, гладкий,
глад, глазунья, глас, глазурь, глазной, глазница, гласность, глашатай, глазеть,
гланды, гласный, гладить, Гладков, глобус, глушь, глупый, глупец, глухо,
глухой, глушит, глубоко, глубина, глыба, заглотить, заглохнуть, иглы, углы,
угловатый.

Злак, златой, зло, злоба, злой, злыдень,
злобный, злак, злато, златоуст, злачный, злободневный, зловонный, злопамятный,
злость, злодеяние, злосчастный, назло, козлы, изложение, разлом, узлы, жезлы.

Клава, класс, кладка, клад, кладовка,
класть, накладка, накладно, накладной, накладная, наклонение, наклонить,
цикламен, клоун, наклон, циклон, циклоп, клавесин, клавиша,
кладезь,  клаксон, клан, кланяться, клапан, класс, классный, клацать,
клоп, клок, клонить, клочок, клуб, клубень, клубить, клубника, клубок, клумба,
клуша, клык, баклан, баклажан, баклуши, доклад, свекла, склад, укладка.

Младенец, младший, младость.

Плакат,
пламя, планета, плач, поплавок, сплав, заплата, плавно, плакса, плагиат,
пластика, заплыв, плыть, плохо, плот, плошка, плод, плотно,
плоть, оплот, сплошь, оплошность, тепло, плут, плуг, плоды,
наплавать, наплакать, плов, пловец, пломба, плоский, плоскость, плотина,
плотник, плотный, плоть, плошка, площадка, площадь, дупло, плуг, плут,
плутоний, плавание, плавать, плавиться, плавка, плавки, плавный, плазма,
плакать, плакучий, плашмя, пламенный, планета, план, планшет,  пласт,
пластинка, пластмасса, пластун, пластырь, плат, плата, платёж, платина,
платить, платный, платок, платформа, платье, плафон, плаха, плац, плач, плащ,
пломбир, плотва, плачет.
Слава, сладкий, слабый, славный, слово,
сословие, сломан, слон, слог, слой, слойка, сложный, сложить, служу, слухи,
служба, слышал, слышит, весло, слушает, слазить, прослыть, заслонка, ремесло,
слуга, случай, заслуга, ослы, ослышаться, ослушаться, послы,  мослы,
выслать, число.

Флаг, флокс, флакон, флагман,
фланг, флот, фломастер, флотилия, флора, флорин, флагшток, флажок,
фламинго, фланель.

Шла, шланг, шлак, шашлык, вышла,
подошла, аншлаг, дуршлаг.

Повидло, подлый, заядлый, предлог,
подлог, подломиться.

Шотландцы, биатлон, котлы, метла, ветла,
утлый.

Хлоп, хлопать, похлопать, хлопотать,
хлопоты, хлопец,  хохлы, хохлатка, хохлатый, хохлома, хлопок,
нахлынуть, прохлада, хлопья, хлыст, хлыщ.

file_name: Звук Л в стечении согласных.doc

alt: Звук Л в стечении согласных.

alt: Слава, сладкий, слабый, славный, слово, сословие, сломан, слон, слог, слой, слойка, сложный, сложить, служу, слухи, служба, слышал, слышит, весло, слушает, слазить, прослыть, заслонка, ремесло, слуга,…

title: "Звук Л в стечении согласных"


extracted_text:
Музыкально – литературная композиция
 «Спасибо Вам за жизнь!»
1 – 2 класс
Автор: Максимова Г.С.

Цель:

расширить
знания школьников о Великой Отечественной войне, развивать чувства патриотизма у
учащихся.

Задачи:

1. Воспитание
чувства любви к Родине, гордости за героизм нашего народа;
2. Воспитание уважения к истории своей
страны,
к ветеранам – защитникам нашей родины в  годы ВОВ;
3. Воспитание
интереса к героическому прошлому своей страны.

Оборудование:
проектор, магнитофон, патефон, проигрыватель, пластинки, воздушные шары,
материалы
для изготовления  голубей.

 В
зале темно, только горят свечи. Вечер начинается словами ведущего

Ведущий:

От Бреста до Москвы-1000 км.
От Москвы до Берлина-1600 км
2600 км... Поездом 4 суток, самолётом...4 часа.
А дорогами войны... 4 года
Песня «Эх дороги».
Муз.
А.Новикова,  автор текста: Л. Ошанин

 Выходят
чтецы

Чтец
1: От бескрайней равнины сибирской

                До полесских лесов и
болот

                 Поднимался народ богатырский,

                 Наш великий
народ.

                 Выходил он:
свободный и правый,

                 Отвечая войной на
войну,

                 Постоять за
родную державу,

                 За могучую нашу
страну!
Чтец 2:  Как
тревожно стонет планета
                 Как угрюмо стоит
тишина
                 Скажи мне, ветер!
Что случилось?
                 Неужели это война?
Чтец 3: Вдруг
грохот раздался и всё потемнело
                Словно огромная
птица взлетела.
                Рвутся снаряды,
огонь полыхает
                Огненный враг на
страну наступает.

Песня «Священная война»
Муз. А. Александрова, сл.
В. Лебедева-Кумача
(группа детей в военной
одежде проходит по сцене)

Голос Левитана:
«От советского информбюро:
Сегодня, в 4 часа утра, без объявления войны,
германские войска напали на нашу страну. Атаковали наши границы во многих
местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города: Житомир, Киев,
Севастополь, Каунас и некоторые другие. Убито и ранено более двухсот человек»

Музыкально-танцевальная
зарисовка «Грусть»
Д.
Шостакович - Симфония №7
"Ленинградская"

Тихо звучит песня
“Землянка”. Три мальчика изображают у “костра” бойцов на привале, которые пишут
“письма”.
Боец 1.
Дорогая мамочка!
Ты обо мне в слезах не вспоминай,
Оставь свою заботу и тревогу.
Не близок путь, далек родимый край,
Но я вернусь к знакомому порогу!
Боец 2.
По-прежнему моя любовь с тобой,
С тобою Родина, ты не одна, родная.
Ты мне видна, когда иду я в бой,
Свое большое счастье защищая.
Боец 3.
На голос твой я сердцем отзовусь,
И на заботу подвигом отвечу,
Я далеко, но я еще вернусь.
И ты, родная, выйдешь мне навстречу.
Классический танец «Письма из
военного Ленинграда»
(«Жди меня» муз. М. Блантера, сл.
К. Симонова)

Ведущий:
Хорошая песня всегда была верным
помощником бойца. С песней он отдыхал в короткие часы затишья, вспоминал родных
и близких. Много испытаний выпало на долю идущему вперед солдату. А видавший
виды окопный патефон, на котором они слушали  любимые песни под аккомпанемент
артиллерийской канонады, помогал верить в будущее.
На сцену выходит группа
детей и  исполняет попурри из песен военных лет.
«Три танкиста» -  слова Б. Ласкина, музыка
Дан. и Дм. Покрассовых.
«Катюша» - слова М. Исаковского, музыка
М. Блантера.;
«Смуглянка-молдаванка» -  слова Я. Шведова, музыка
А. Новикова
«Тёмная ночь» - слова В. Агатова, музыка
Н. Богословского
Ведущий:

Помните!
Через века, через года,-
Помните!
О тех, кто
уже не придёт никогда,-
Помните!
1 чтец: В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти
павших, будьте достойны!
2
чтец: Хлебом и песней, мечтой и стихами, жизнью просторной, каждой
секундой, каждым дыханьем будьте достойны!
3
чтец: Люди!Покуда сердца стучатся,- помните! Какой ценой завоёвано
счастье,-
Пожалуйста,
помните!
4
чтец: Песню свою, отправляя в полёт, - Помните!
О тех, кто
уже никогда не споет,-
Помните!
5
чтец: Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!
Детям детей
расскажите о них, чтобы тоже
Запомнили!
6
чтец: Во все времена
Бессмертной
Земли
Помните!
7
чтец: К мерцающим звёздам, ведя корабли,  - о погибших, помните!
8
чтец: Встречайте трепетную весну, люди Земли! Убейте войну, прокляните
войну, люди Земли!
9
чтец: Мечту пронесите через года и жизнью наполните!
Ведущий:
Но о тех, кто уже не придёт никогда, - заклинаю,- помните!
Помните!
Помните! Помните!
Минута молчания.

Тихо звучит фонограмма
«День Победы» муз. Д. Тухманова, сл.  В.Харитонова.

Чтец : Сокрушая железо и
камень,
           Он врага беспощадно разил!
           Над Германией победное знамя,
          Знамя правды своё водрузил!
          Он прошёл через пламя и воду,
          Он с пути не свернул своего.
          Слава, слава народу – герою!
          Слава армии славной его!
Дети исполняют песню »День Победы»
Ведущий:
Сегодня праздник входит в каждый дом,
И радость к людям с ним приходит следом,
Мы поздравляем вас с великим днем,
С днем нашей Славы!
С Днем Победы!
Еще нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край,
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май!
Победный Май!
Дети и родители складывают из  белой
бумаги поделку «Голубь – символ мира», привязывают к шарам и выпускают.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Литературно -  музыкальная композицияdocx.docx

alt: Смуглянка-молдаванка» - слова

alt: Мы поздравляем вас с великим днем,

intro:
Расширить знания школьников о Великой Отечественной войне, развивать чувства патриотизма у учащихся. Воспитание чувства любви к Родине, гордости за героизм нашего народа;
 Воспитание уважения к истории своей страны, к ветеранам – защитникам нашей родины в  годы ВОВ;
 Воспитание интереса к героическому прошлому своей страны-на это направлена наша литературная композиция.

title: Музыкально – литературная композиция  «Спасибо Вам за жизнь!»( 1 – 2 класс)


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана: 7.1В
Сети и
  безопасность

Школа:
ФИО учителя:

Дата:

Класс: 7

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Компьютерные сети и их классификация.

Цели обучения,
  которые достигаются на данном  уроке

7.1.3.1 классифицировать
  компьютерные сети.

     Цели урока

- все учащиеся
  смогут классифицировать компьютерные сети;
-большинство
  учащихся смогут по топологии сети сравнивать и классифицировать сети;
-некоторые
  учащиеся смогут различатькомпьютерные сети по признакам классификации.

Критерии
  оценивания

- описывают
  определение компьютерных сетей;
 - определяют
  топологию сетей;
 -
  классифицируют компьютерные сети по признакам.

Языковые цели

Словарь специфических
  терминов итерминология:
Локальная сеть,
  глобальная сеть, региональная сеть, корпоративная сеть, топология сетей,
  скорость передачи информации.
Наборполезных
  фраз для
  общения/письма:
ü
  …
  компьютерная сеть используется….
ü
  Топология
  сетей это ………..
ü
  Для
  подключения локальной сети необходимо….
ü
  Компьютерные
  сети классифицируются по признакам ……

Привитие
  ценностей

Сотрудничество,
  открытость, уважение.

Межпредметные связи

Физика – последовательные, параллельные
  соединения.
Черчение – схема соединения топологии
  сетей.

Предшествующие знания по теме

Учащиеся знают, что такое компьютерная
  сеть, Интернет, Wi-Fi.

План

Этапы
  урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
5 мин

1.Организационный этап.
Учащиеся по ассоциации к
  рисункам определяют тему урока.
Учитель вместе с учащимися,
  формулируют цели урока.
Используя метод «ЗХУ»,
  обсудить с учащимися, что они знают о компьютерных сетях.(Метод
  самооценивания).

Презентация

Таблица «ЗХУ»

Середина урока
35 мин

Учащиеся записывают тему урока.
 Изучение нового материала.  Просмотр видеоматериала
  «Назначение компьютерных сетей», образовательная платформа Bilimland.(И). Выполнения упражнений.
Лекция
  учителя. Объясняет определение компьютерной сети,  признаки классификации.
Закрепление.
Класс делится на
  группы(по жребию): 1гр – понятия, 2гр – назначение, 3гр –
  классификация; 4гр – топология.
  Задание 1: (Г)Активный метод «Думай – объединяйся – делись».проработать
  параграф учебника  и выбрать информацию в соответствии с направлением. Выступление
  групп и корректировка информации.
(Активный метод
  – способствует совершенствованию процесса мышления, направлен на достижение
  цели урока.Дифференциация (источники информации) -некоторые
  ученики могут работать с более сложными источниками информации, чем их
  одноклассники).
Задание
  2: (Г) Активный метод «Третий лишний». Учащимся предлагается ряд
  терминов, необходимо определить «Лишний» термин, если такой имеется, свой
  ответ обосновать.
(Активный
  метод - ученики открывают для себя сходства и различия между
  предметами/явлениями/субъектами для того, чтобы усовершенствовать понимание
  взаимоотношений/взаимосвязей между ними и,  соответственно  их
  классифицировать.Дифференциация (темп) - некоторые ученики
  работают быстрее других).
Задание
  3. (И) Определить
  топологию сетей.
Задание 4: (И)  Выполнить распределение компьютерных сетей по их
  атрибутам.

Физминутка.
Задание 5: (И) Заполнить
  таблицу «Классификация по группе признаков»:

По типу среды
    передачи данных

По скорости
    передачи информации

По территориальному
    расположению

По
    ведомственной принадлежности

локальная

Среднескор.

-  (Направлено на
  достижение цели урока, по определению топологии сети, классификации
  компьютерных сетей по признакам.Дифференциация (диалог и поддержка)-некоторым
  ученикам при выполнении задания может понадобиться подробная и точная
  подсказка).
Задания для ФО.
Задания:1. Впишите
  пропущенные слова.
_______________
  сеть - ________________ сеть, охватывающая большие территории и включающая в
  себя ______________ число компьютеров.
ПРОПУЩЕННЫЕ
  СЛОВА: Компьютерная,
  локальная, домашняя, глобальная, маленькие, большие, небольшие, маленькое,
  большое, некоторое, огромное.
1.
  Изобразите
  топологиюсетей.

«Шина»

«Кольцо»

«Снежинка»

3.
  Заполните таблицу, перечислив из списка номер правильного на ваш взгляд
  ответа

Канал связи

Преимущество

Недостатки

проводной
    сети

беспроводной
    сети

1
  избавление от кабелей
2
  минимум монтажных работ
3
  легкость переезда всего оборудования
4
  если сеть построена или пролегает через открытое
  пространство (улицы, дома, Ж/Д пути и пр.) возможны помехи как от других
  линий связи, так и от плохой погоды (дождь, снегопад)
5
  Высокий уровень расхода энергии
6
  избавляет от привязки к конкретному месту
7
  плохое прохождение сигнала через стены
8
  Высокая надежность-
9
  позволяет иметь доступ к сети мобильным устройствам
10
  Влияние окружающей среды (деревья, стены зданий)
Дескриптор
- Вписывает
  пропущенные слова, характеризующие вид компьютерной сети.
- Изображает  способ
  соединенияэлементов локальной сети (компьютеров).
- Определяет
  преимущества и недостатки проводной сети.
- Определяет
  преимущества и недостатки беспроводной сети.

http://bilimland.kz/ru/home#lesson=16870

https://learningapps.org/1158555

https://learningapps.org/80605

ФО задания.

Конец урока
4
  мин

 Подведение итогов урока.
 Рефлексия. Приём «Рюкзак». Изучив тему «Компьютерные сети», ребятам предлагается зафиксировать
  свои продвижения в учебе. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому.
  Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно
  собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход". Пример: я
  научился классифицировать сети по своим масштабам, я научился определять топологию
  сети.
Проверка и
  анализ листов «ЗХУ».
Домашнее задание:
  Проведите исследование, определите топологию сети дома, в кабинете
  информатики, в школе.

Дополнительная
  информация

Дифференциация
  – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Соблюдение ТБ.

Направление
  и поддержка ученика учителем при необходимости. Дифференциация по источникам
  информации, по темпу, диалог и поддержка. Степень сложности задач:№1-2 – для
  всех учащихся, №1-4 – для большинства учащихся, №1-5 – для некоторых
  учащихся.

Через
  ответы на вопросы и выполнение практических заданий. Оценивание выполняется
  на протяжении урока. Самооценка и взаимооценка.

Валеологическая
  пауза.

Общая оценка

Какие два
  аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Какие две вещи
  могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я узнал(а)
  за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне
  подготовиться к следующему уроку?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7 кл  Комп сети и их классифик.docx

alt: Раздел долгосрочного плана: 7.1В

title: Компьютерные сети и их классификация.


extracted_text:
Графики функций
1. Установите соответствие между графиками
функций и формулами, которые их задают.

1)               2)                      3)               4)
Ответ укажите в виде последовательности цифр без пробелов и запятых
в указанном порядке.
2. Установите соответствие между графиками
функций и формулами, которые их задают.

1)

2)

3)

4)

Ответ укажите в виде последовательности цифр без пробелов и запятых
в указанном порядке.
3. На рисунке изображён график квадратичной
функции y = f(x).
Какие из следующих утверждений о данной функции неверны?
Запишите их номера в порядке возрастания.

1) Функция возрастает на промежутке
(−∞;  −1].
2) Наибольшее
значение функции равно 8.
3) f(−4) ≠ f(2).

4. На рисунке изображён график квадратичной
функции y=f(x) .
Какие из следующих
утверждений о данной функции неверны? Запишите их номера.

1) Функция убывает
на промежутке [1; +∞)
2) Наименьшее
значение функции равно – 4
3) f(−2)<f(3)
5. На рисунке изображён график квадратичной
функции y=f( x ) .
Какие из следующих
утверждений о данной функции неверны? Запишите их номера.

1) Функция возрастает
на промежутке [2; +∞)
2) f(x)>0 при
−1<x<5
3) f(0)<f(4)
6. Установите соответствие между графиками функций
и формулами, которые их задают.
Графики

А)

Б)

В)

Формулы

1)

2)

3)

4)

Запишите в ответ цифры, расположив
их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

7. Установите соответствие между графиками
функций и формулами, которые их задают.
Графики

А)

Б)

В)

Формулы

1)

2)

3)

4)

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

А

Б

В

8.  На рисунке изображён график квадратичной
функции y = f(x).
Какие из следующих
утверждений о данной функции неверны? Запишите их номера.

1) f(−1) = f(3).
2) Наибольшее
значение функции равно 3.
3) f(x)>0 при
−1<x<3.
9. На рисунке изображён график квадратичной
функции y=f(x).
    Какие из следующих
утверждений о данной функции неверны? Запишите их номера.

1) Наибольшее значение функции равно 9
2) Функция убывает на промежутке (
−∞; 2 ]
3) f(x)<0 при x<2
10. На рисунке изображён график квадратичной функции
y = f(x).
Какие из следующих утверждений о данной функции неверны?
Запишите их номера.

1) Наибольшее значение функции равно 9.
2) f(0)>f(1).
3) f( x )>0 при x<0.

11.  На рисунке изображены графики функций
вида . Установите
соответствие между знаками коэффициентов  и  и графиками.
КОЭФФИЦИЕНТЫ
А)
Б)
В)
ГРАФИКИ

Запишите в ответ цифры, расположив
их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

12. На рисунке изображены графики функций
вида . Установите
соответствие между графиками и знаками коэффициентов и
 ГРАФИКИ

 КОЭФФИЦИЕНТЫ
1)
2)
3)
4)
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

А

Б

В

13. Установите соответствие между функциями
и их графиками.
ФУНКЦИИ
А)
Б)
В)
 ГРАФИКИ

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

А

Б

В

14. Установите соответствие между функциями и их
графиками.
ФУНКЦИИ
А)
Б)
В)
 ГРАФИКИ

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем
буквам:

А

Б

В

15. На рисунке изображён график функции вида . Установите соответствие
между утверждениями и промежутками, на которых эти утверждения выполняются.
Впишите в приведённую в ответе таблицу под каждой буквой соответствующую
цифру.

УТВЕРЖДЕНИЯ

ПРОМЕЖУТКИ

А) функция возрастает на промежутке
Б) функция убывает на промежутке

1) [0; 3]
2) [−1; 1]
3) [2; 4]
4) [1; 4]

 Ответ:

file_name: прототипы заданий № 10  ОГЭ.doc

alt: Функция возрастает на промежутке [2; +∞) 2) f(x) >0 при −1< x <5 3) f (0)< f (4) 6

alt: Наибольшее значение функции равно 9

alt: УТВЕРЖДЕНИЯ ПРОМЕЖУТКИ

title: Подготовка к ОГЭ по математике задания № 10 2019 год.