extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

Литературное чтение (Обучение грамоте)

класс

1

Тема

Знакомство
  с городом Пермь.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Соблюдают правила позитивного общения; используют
  вежливые слова при приветствии, прощании, просьбе; знакомятся в историей г
  Пермь «общение», «знакомство» на конкретно-предметном уровне; отвечают на
  вопрос «Для чего нужно учиться?»; определяют позицию школьника, отношение к
  школе родителей, друзей

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно
  воспринимают оценку учителя, планируют свое действие в соответствии с
  поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные –
  осмысливают процесс общения как способ получения и передачи информации;
  последовательно и логично рассказывают о событии, явлении; формулируют ответы
  на вопросы; составляют рассказы по плану, из личного опыта, описание предмета
  по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия; логические
  – строят рассуждения о значении понятий «общение», «знакомство»,
  «школа», «учение», об употреблении вежливых слов в речи, о необходимости
  учебной деятельности.
Коммуникативные: выстраивают
  коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции
  собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают),
  конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Положительно отзываются о школе, хотят учиться,
  имеют адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной
  деятельности

Решаемые
  учебные и воспитательные проблемы

 Оргмомент
Разминка

Вид
  используемых ресурсов, в т.ч. используемых ресурсов музеев, выставок,
  экспозиций

Методическое
  назначение используемых ресурсов

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ  СТРУКТУРА УРОКА/ЗАНЯТИЯ

Этап 1. Вхождение в тему урока и
  создание условий
для осознанного восприятия нового
  материала

Формирование
  конкретного образовательного материала

Оргмомент
Разминка

Основной
  вид деятельности, направленный на формирование образовательных результатов

- Здравствуйте!
-
  Гимн Пермского края

-
  Какое настроение она у вас вызывает?
-
  Чем мы занимаемся на уроке обучения грамоте?
-
  Я вам предлагаю, за одну минуту заполнить кластер.

Методы
  обучения

Наглядный
Словесный
Видеометод
Иллюстрация
Объяснение
Просмотр

Форма
  организации деятельности учащихся. Роль учителя

-
  Здравствуйте!
-
  Гимн Пермского края

-
  Какое настроение она у вас вызывает?
-
  Чем мы занимаемся на уроке обучения грамоте?
-
  Я вам предлагаю, за одну минуту заполнить кластер.

Основные
  виды деятельности учителя

-
  Радость.

-
  Читаем слова, предложения, делим слова на слоги, ставим ударения, узнаем
  новые буквы и звуки, их характеристику.

Составление
  кластера

Этап 2. Организация и самоорганизация
  учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Формирование
  конкретного образовательного материала

Повторение

Составление
  предложений

Деление
  на слоги, ударение

Основной
  вид деятельности, направленный на формирование образовательных результатов

Повторение

Составление
  предложений

Деление на
  слоги, ударение

Методы
  обучения

Наглядный
Словесный
Иллюстрация
Объяснение
Чтение
Разъяснение

Средства
  ИКТ для реализации данного вида деятельности

презентация

Форма
  организации деятельности учащихся

На
  экране иллюстрация с картиной города Пермь.
-Составь
  предложение по картинке.

-
  Прочитайте слова.
ПЕРМЬ
  КРАСОТА ГОРОД

-
  сколько слогов в первом слове?
-сколько
  букв в последнем слове?
-
  сколько слогов в третьем слове?
-на
  какой слог падает ударение во втором слоге?
Появилась
  дата 1723. Кто знает, что это за дата?

Год
  основания нашего города Пермь

Видео
  фрагмент о городе.
Какое
  настроение вызвал у вас этот фильм?
Какие
  чувства у вас возникли?
Что
  вы знаете о городе?
-
  Прочитайте слова. Выберете те, которые можно отнести к нашему городу.
Медведь
  Кама   кремль соль   уши  Брюховка    (лежат в конвертиках)

-
  Прочитайте слова, которые вы выбрали. Почему вы их выбрали?

Разделите
  эти слова на слоги, поставьте ударение.

Основные
  виды деятельности учителя, Роль учителя

Работа
  в парах

ЭТАП 3.   Практикум

Формирование
  конкретного образовательного материала

Основной
  вид деятельности, направленный на формирование образовательных результатов

Методы
  обучения

Наглядный
Словесный
Учащихся
Рассказ
Упражнения под контролем «электронного учителя»
Беседа

Средства
  для реализации данного вида деятельности

Сравнивание
  с образцом
фронтально

Форма
  организации деятельности учащихся

Ответы
  детей

Основные
  виды деятельности учителя, роль учителя

-город
  Пермь был основан 1723 году. А до этого облюбовал данное место, рядом с
  небольшой речушкой Егошиха, которая впадала в Каму, крестьянин Брюханов и его
  семья. Построил он избушку. Потом появились другие люди. Появилась деревня Брюхановка.

- И осталась бы Брюхановка деревней, но в мае 1723 года,
  почти 300 лет назад, начали здесь строить медеплавильный завод. Выросла
  деревня вокруг завода в рабочий посёлок – Егошихинский горный городок. Выбрал
  это место и составил план застройки Василий Никитич Татищев. В 1780 году
  императрица Екатерина 2 подписала указ о том, чтобы именовать этот посёлок
  городом Пермь. В Перми поставлен памятник В. Татищеву.
-давайте
  напечатаем это слово.
-выделим
  первый звук и дадим ему характеристику.

-
  чтение слогов с новым звуком

ЭТАП 4. Проверка полученных результатов.
  Коррекция.

Формирование
  конкретного образовательного материала

контроль

Основной
  вид деятельности, направленный на формирование образовательных результатов

 Ответы детей

слайд

Методы
  обучения

Наглядный
Словесный
Работа
  с книгой
Видеометод

Основные
  виды деятельности учителя

-Давайте
  прочитаем текст
«Пермяк – солёны уши» Жители города грузили
  добытую из шахт соль на корабли. Она была в мешках и иногда высыпалась из
  мешка на уши. Уши разъедало солью, они опухали и краснели.
-
  О ком говорится тексте?
-почему
  у пермяков «Соленые уши»?
-
  И такой памятник есть в Перми

-
  Зачеркните буквы так чтобы у вас получилось фраза Пермяк соленые уши.
-Подчеркните
  буквы обозначающие согласные звуки.

ЭТАП 5.  Подведение итогов, домашнее
  задание

Рефлексия
  по достигнутым либо недостигнутым результатам

Разгадайте
  ребус.
-
  как слово медведь связано с нашим городом?
Именно медведь изображен на гербе Перми, для
  Прикамья это знаковый зверь. У коренных народов Пермского края медведь был
  священным животным. Например, бляшка с изображением медведя в “жертвенной
  позе” является неофициальным символом Пермского края.
-
  Составьте предложение со словом медведь.
Начертите
  схему своего предложения.

-
  в июле 2023 года наш город будет праздновать 300 лет с его основания

-
  Мы ставили задачи, смогли их решить.
-
  перед вами Звезды (Зел.  Жел. Крас.)

-
  Мы рисовали рисунки. «Мо любимы город» Смотришь на них и создается какое
  настроение?
-
  выберите звездочку
Желтую
  – у меня все получилось, и я готов помочь товарищу
Красная
  – у меня не все получилось, не я справлюсь сам
Зеленая
  – у меня не все получилось мне нужна помощь

Приклейте
  эти звезды и у на получится салют в честь нашего города.
 Развешивают,
  гимн города Пермь

Используемые
  технологии

Салют

Формирование
  универсальных учебных действий

Способы
  оценки на уроках

file_name: знакомство с городом.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

alt: ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА/ЗАНЯТИЯ

alt: Методы обучения Наглядный

alt: Словесный Работа с книгой

title: Технологическая карта занятия: Знакомство с городом Пермь.


extracted_text:
Конспект по математике в
первой младшей группе
Тема: «А давай построим дом»
Лебедева Светлана
Цели и задачи:
-Учить классифицировать детали, предметы по форме;
-Закреплять понятия «один», «много», знание геометрических
фигур (квадрат, треугольник);
-Формировать умение результативно действовать;
-Получить положительные эмоции при получении результата;
-Развивать координацию движения, моторику обеих рук, умение
соотносить речь с движениями.
Предварительная работа:
Чтение сказки «Теремок»
Рассматривание домов на прогулке
Оборудование:
Разрезная картинка «Дом», кукла Маша, магнитный
конструктор, изображения квадрата и треугольника, дидактическая игра «Что такой
формы».
Ход занятия:
Воспитатель обращает внимание детей на куклу, которая сидит
с половинкой картинки.
Воспитатель: Дети, смотрите! Это же наша кукла Маша. Здравствуй, Маша.
Дети здороваются.
Воспитатель: Машенька, ты чем-то расстроена?
Кукла:
Я собрала красивую картинку. Оставила ее на столе. Пришел мой кот Васька и всю
ее разорвал.
Воспитатель: Маша, не расстраивайся. Ребята, а давайте поможем Маше
собрать картинку.
Дети совместно с воспитателем собирают картинку.   Кукла
благодарит детей.
Воспитатель: Смотрите, что у нас получилось?
Дети:
Дом.
Воспитатель: Правильно дом.
Дети рассаживаются за столы.
Воспитатель показывает картинки, на которых изображены
квадрат и треугольник и обращает внимание детей, что сам дом похож на квадрат,
а его крыша на треугольник.
Воспитатель: Детки, посмотрите перед вами лежат геометрические фигуры.
Кто знает какие? (Квадрат, круг и треугольник) Как вы думаете, мы можем
сделать домики и из нашего фигур. Давайте посмотрим, какие нам понадобятся для
этого детали?
Воспитатель показывает фигуры квадрат и треугольник.
Уточняет названия этих фигур и предлагает каждому ребенку построить из них свой
домик.
Дети строят домики, укладывая треугольник на квадрат.
Воспитатель: Дети, посмотрите, какие красивые у нас
получились домики.  А сколько у нас получилось домиков? Один или много?
Дети: Много.
Воспитатель: Правильно много. А какие нам потребовались
фигуры?
Ответы детей.
Физминутка: (пальчиковая гимнастика)
     Дом
Я хочу построить дом,                (Руки сложить
домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём,           (Пальчики обеих
рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,             (Ладошки рук соединяем
вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.             (Одну
руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,                    (Соединяем
руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,        (Сначала
поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем        пальцы
опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл!       (Соединяем вместе ладошки
и медленно раскрываем пальчики -   "бутончик тюльпана")
Затем детям предлагают поиграть в
игру «Что такой формы».
Воспитатель говорит, что у нее перемешались все картинки и
их необходимо разложить  по форме на две группы (треугольной и квадратной
формы).
По окончанию воспитатель хвалит детей за то, что они
помогли сегодня Маше, построили сами такие красивые домики и помогли
воспитателю разобрать картинки.

file_name: Матем Строим дом.docx

title: Конспект ОД  по математике в первой младшей группе на тему: "Стоим дом"


extracted_text:
Тема урока:
«Деление с остатком на 10, 100, 1000»
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Обучающие
цели:
-
систематизировать знания детей о деление с остатком;
- обобщить
знания детей о делении.
Развивающие
цели:
- развивать
устную и письменную речь учащихся;
- развивать
мышление, логику, воображение, память;
- формировать
навыки самоконтроля.
Воспитательные
цели:
- воспитание
учебной активности и умение работать в коллективе;
-
формирование личностных качеств, как ответственность, коммуникативность;
- воспитывать
потребность оценивать свою деятельность.
Ход
урока
1.
Организационный момент
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука
– Это математика!
2.
Актуализация
знаний.
1. Минутка чистописания
- Откройте, пожалуйста,
тетради и запишите: 8 февраля. Классная работа.
На доске ряд чисел: 60123,
70234, 80345, 90456, 100567.
- Прочитайте числа. По какому
принципу построен данный ряд?
- Найдите «лишнее» число.
(100567).
- Докажите.
- Сколько в нем всего тысяч?
Сотен? Десятков?
- Пропишите всю строку данное
число, правильно записывая в клетке каждую цифру.
2. Устный счет.
– Быстро решив примеры, мы
узнаем, что нас ждёт:
800 : 10= у
4 х 20= с
65200 : 100= п
60 : 3= е
38000 : 1000= х

652

180

80

20

49

80

38

п

а

у

е

в

с

х

 Сегодня на уроке мы
вырастим дерево успеха.
- Как вы думаете, что
нужно делать, чтобы хорошо росло дерево успеха?
- Давайте не будем терять
времени и начнем.
3.
Самоопределение к деятельности
- Посмотрите на примеры, записанные
на доске
46 : 10
              600 : 100
                  4658 : 1000
520 : 10
            727 : 100
                8000 : 1000
- На какие две группы их можно
разделить? (Примеры на деление без остатка и примеры на деление с остатком.)
- Запишите примеры в два
столбика.
520 : 10
                46 : 10

600 : 100
                    727 : 100

8000 : 1000
            4658 : 1000
- Давайте вспомним, как
разделить на 10, 100 и 1000. (Чтобы число разделить на 10, нужно убрать один
ноль. Чтобы число разделить на 100, нужно убрать два нуля. Чтобы число
разделить на 1000, нужно убрать три нуля.)
- Пользуясь этим правилом,
найдите значения выражений первого столбика. (Ответы: 34, 4, 7.)
- Рассмотрим выражения второго
столбика. Можем ли мы 46 разделить на 10 без остатка? (Нет. Без остатка не
делится.)
- Сколько единиц можно без
остатка разделить на 10? (40.)
- Выполните деление этого
числа на 10. (Разделим 40 на 10, получим 4, 4 это частное.)
- Как узнать, сколько единиц
остается в остатке? (46 – 40 = 6, 6 это остаток. 46 : 10 = 4 (ост.6))
- Есть еще 1
способ деления, подумайте, какой… (Нужно закрыть в числе столько цифр, сколько
нулей в делителе. Получим целое число, а то, что закрыли – остаток.)
- Решите аналогично второй
пример с объяснением. (727 : 100; 700 : 100 = 7; 7 это частное. 727 – 700 = 27;
27 это остаток. 727 : 100 = 7 (ост.27))
- Решите аналогично третий
пример с объяснением. (4658 : 1000; 4000 : 1000 = 4; 4 это частное. 4658 – 4000
= 658; 658 это остаток. 4658 : 1000 = 4 (ост.658))
- Сформулируйте задачи урока.
(Научиться выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000.)
4.
Работа по теме урока
Работа по учебнику с.27 № 88
Решение примеров коллективно с
комментированием.
69 : 10
 238 : 10           691 : 100
   7 825 : 100
78 : 10
 238 : 100         691 : 10
   7 825 : 1000
Рассуждения учащихся
69 : 10 – без остатка не
делится. Разделим 60 на 10. Получим частное 6. 69 – 60 = 9, 9 это остаток.
- У кого были затруднения в
решении примеров на деление с остатком?
- Все научились их решать?
Значит, мы добились поставленной цели.
5.
Физкультминутка
6.
Работа над пройденным материалом
- Ребята, а
кроме точного счета, что нужно еще уметь в математике? (Решать задачи.)
- Мы с вами
не случайно выполняли такую физкультминутку, кто догадался почему? (Будем
решать задачи на движение.)
- Давайте
повторим все, что мы знаем о таких задачах. (V=S:t, S=v*t, t= S: V -
вывешиваются формулы на доску.)
с.27 № 89
Двигаясь с
одинаковой скоростью, легковая машина прошла 6 км за 5 мин. Какое расстояние
она пройдет с той же скоростью за 40 мин? За 1 час?
Решаем задачу
самостоятельно.
1. Вспоминаем, сколько метров
в 1 км ( 1 км=1000 м)
Переводим 6 км в метры →
6 км = 6000 м
2. Вспоминаем, как найти
скорость (V=S:t)
Находим скорость машины V=
6000 : 5 = 1200 м/мин
3. Вспоминаем, как найти
расстояние (S=v*t)
Находим расстояние, которое
проехала машина за 40 минут
S= 1200 * 40 = 48 000 м =
48 км
Находим расстояние, которое
проехала машина за 1 час = 60 мин
S= 1200 * 60 = 72 000 м =
72 км
- А теперь
поменяйтесь тетрадями и поставьте зеленой ручкой оценку друг другу.
7.
Закрепление пройденного
материала
Решить
примеры:
74 : 10; 680
: 100;  564 : 100; 1099 : 1000;  551 : 10;  2648 : 100;
 7922 : 1000;  4205 : 100
8.
Подведение итогов урока
- Какая тема урока у нас
сегодня была?
- Как разделить число на 10,
100, 1000?
9.
Рефлексия
Продолжите предложения:
- Мне понравилось…
- Я бы хотел…
- Я испытывал трудности…
- Я научился…
10. Домашнее задание
Учебник: с.27, № 90, №94.

file_name: Конспект урока по математике на тему «Деление с остатком на 10, 100, 1000».docx

title: Конспект урока по математике в 4 классе на тему «Деление с остатком на 10, 100, 1000»


extracted_text:
Химические свойства кислот

кислоты взаимодействуют с
  основаниями с образованием           и воды (реакция

нейтрализации).

Кислоты
  взаимодействуют с основными
оксидами с образованием соли и
  ВОДЫ.

НЗ РО4+ЗМОН*МВЮ4+ЗН2О
НЗТ4+2МОН=МПНЮ4+2Н2О
  НЗЮ4+МЮН=Л'аН2Ю4+Н2О мснсщонр=сисппто нснсирнр:сионснто

Кислоты взаимодействуют с основаниями
Если в реакциях нейтрализации участвуют многоосновные кислоты или
многокислотные основания, то продуктами реакции могут быть не только средние
соли.

Кислоты взаимодействуют с амфотерными гидроксидами с образованием соли
  и воды.

Кислота + амфотерный гидроксид =
  соль + Н20 зна +                                                     = CrCt5 + зюо

Кислоты
взаимодействуют с амфотерными оксидами с образованием соли и воды.

Кислота + амфотерный оксид =
соль
+ Н2О
2HN03 *
ZnO Zn(N03P + ЮО
Кислоты
взаимодействуют с некоторыми средними солями с образованием новой соли новой
кислоты.
Кислота + соль : соль1 + Кислота1 на + AgN03 Agct НГЧОЗ
КНЗСООН + Na2C05 = 2CH3COONa + т + нго

ислоты взаимодействуют с некоторыми средними солями с
образованием новой оли новой кислоты.
ти реакции возможно в том случае если в результате
их образуется слабая кислота в виде газа) или выпадает осадок (нерастворимая
соль)

file_name: Химические свойства кислот.pdf

alt: ислоты взаимодействуют с некоторыми средними солями с образованием новой оли новой кислоты. ти реакции возможно в том случае если в рез ультате их образуется слабая…

title: Химические свойства кислот


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска сад № 373 «Скворушка»

Дорогие ребята! У нас сегодня удивительно
красивый праздник
                               «Именины
у рябины».

Рябина- одно из наиболее любимых и почитаемых деревьев в России. В русском
народном представлении рябина –это тонкая, нежная девушка, страдающая и
плакучая. Она воспета в песнях, о ней существуют народные приметы, сложены
стихи, пословицы.

-Поздний расцвет рябины -к долгой осени.

-Если уродится рябина-рожь будет хороша.

-В лесу много рябины -осень будет дождливой, если мало-сухой.

Хороша и красива рябина осенью, когда осень своей волшебной кистью красит все
деревья в лесу. После первых заморозков, рябина становится более сладкой и её начинают
собирать для еды. Из ягод рябины варят варенье, пекут пироги, делают пастилу,
мармелад, желе, украшают блюда, квасят с рябиной капусту. Но нельзя обрывать
все гроздья- надо оставить и для птиц. Любят ягоды рябины лесные полёвки, ежи,
лоси, а также медведи.

А ещё, с рябиной связаны некоторые обычаи на Руси. Издавна считалось, что «дух
рябиновый» болезни отгоняет. Поэтому ребятишки часто сидели под рябинкой,
играли и водили хороводы. Осенью ветки с плодами связывали в пучки и
развешивали под крышами домов. Этот обычай связан с представлениями о рябине,
как о дереве, способном защищать человека и его жильё от всяких бед.

Рябинушку кудрявую - доктором считают
От болезней многих ее люди применяют.
2. Чтоб желудок укрепить –
Настой из ягод рябины надо пить!!!
Чтобы печень не болела
Кору рябины бери ты смело
3. Чтоб витаминный запас пополнить –
Ешь ягоды рябины – это надо помнить!
4. Осень в лес пришла,
Красный факел зажгла
Здесь дрозды, скворцы снуют,
И, галдя, ее клюют.
Птичкам тоже витамины
Скажу я вам - необходимы!

Рябинушка кудрявая
Стоит в лесу густом,
Красивая и стройная
В уборе золотом.
 Рябинушка-красавица,
Ты очень хороша.
Украсила рябинушку
Осенняя пора.
 Про душечку рябинушку в народе песни есть,
Пословицы, загадки, частушки – их не счесть!!!
Танец «Рябинки»
Рябинка: Ах, как здорово плясали,
Но еще мы не играли.
Соберем на нитку ягод для
души,
Из рябины бусы очень
хороши!
Игра «Бусы из рябинки»
Участвуют 2 девочки и их
мамы. На подносах разложены нитка с пластмассовой иглой (для вязания), ягоды
рябины, листочки и др. атрибуты. Нужно собрать бусы.
Вед: А еще из рябины делали
посуду и музыкальные инструменты.
Рябинка: Ну-ка, парни, выходите, с
собой ложки захватите.
Выходят
мальчики-ложкари в середину, по бокам стоят девочки с
колокольчиками.
Хоровод «Вокруг
рябинушки»
Рябинка: Спасибо, милые друзья,
За то, что любите меня!!!
Вам спасибо за веселье.
Принимайте угощенье.
Вот рябины ягодки,
Не простые - сладкие!
Дарит детям конфеты,
обернутых красной фольгой, как ягоды рябины.
; - - \‘
Дети благодарят Рябину,
прощаются с ней.
Звучит музыка, дети
выходят из зала, Рябинушка машет им вслед.

alt: Рябинушку кудрявую - доктором считают

intro:
Цель: Создать праздничную атмоферу.

Задачи:

Закреплять и расширять знания детей о традициях, обрядах, обычаях русского народа через песни, загадки, пословицы, поговорки.

title: раз   «Именины у рябины». влечение в средней группе


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА ИМЕНИ Б.Ш.
ОКУДЖАВЫ»
ул.
Кулакова, д. 2, корп. 2, Москва,
123181
Телефон: (495)750-1010     Факс: (495)750-8172     E-mail: 69@edu.mos.ruhttp://www.sch69sz..mskobr.ru      ОКПО  13178159,  ОГРН
1127747111447,  ИНН/КПП  7734689877/7733401001
ААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААА
ААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААА
АААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААА_______________________________________________________________________________________________________ААААААААААААААААААААААААААААААААААААААААА

Конспект
НОД
по
патриотическому воспитанию
во
2-ой младшей группе «Искорка»
«Матрешка
в гостях у ребят»

Подготовила и провела
Воспитатель ДОУ «Союз»:
Кутакова Анна Станиславовна

Москва,
2023 г.
Цель:
Создать условия для знакомства детей с символами России, с русской народной
игрушкой - матрёшкой.
Задачи:
-прививать интерес и любовь к русским народным игрушкам, к России и символам
России;
-формировать умение различать матрёшек по высоте (большая,
поменьше, маленькая, закрепить представления детей о понятиях «один» и «много»;
-развивать умение
различать и называть цвета (жёлтый, красный, синий, зеленый);
-создавать эмоционально положительный настрой.
Материалы и оборудование:
Карта России; фигурка медведя; балалайка; картинки с флагом России; герб
России; матрешки разных видов и размеров; одна матрешка с конфетами;
аудиозапись «Гимн России»; аудиозапись танец «Мы матрешки маленькие крошки»;
Дидактическая игра «Матрешки» с заданием на каждого ребенка; гуашь разных
цветов; чайные одноразовые ложки; салфетки на каждого ребенка; заготовка из
белого картона на каждого ребенка; папка с зип-застежкой.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня к нам в
группу пришли гости, что бы посмотреть какие вы умные и послушные. Давайте
дружно поздороваемся с гостями.
Сегодня у нас очень интересное занятие, мы с вами поговорим про нашу страну,
про нашу Родину.
Скажите, а вы знаете в какой стране мы живем?
Дети: Россия!
Воспитатель: Правильно, ребята, молодцы! Наша страна
Россия, наша Родина, наша Отчизна. Её ещё и так называют.
А как называется город, в котором мы с вами живем?
Дети: Москва!
Воспитатель: Правильно, молодцы! Москва- это самый
главный город России.
Посмотрите перед вами карта (дети сидят на ковре кругом, в центре круга лежит
карта России) на ней можно увидеть какая наша страна необъятная, большая.
Воспитатель читает стихотворение:
Распростерлись в дымке синей
Величавые края,
Это ты, моя Россия,
Это Родина моя!
Воспитатель: Ребята, у каждой страны есть свой флаг.
Вы знаете какой флаг у России? Какие цвета на нем? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, ребята!
Так же у каждой страны есть свой герб. Посмотрите какой он красивый, на нем
изображен двуглавый орел на красном щите. Герб украшает все важные документы,
изображен на всех государственных документах и бумагах. Это тоже самый важный
символ страны.
Воспитатель: А еще у нашей страны есть гимн. Что это,
как вы думаете? (ответы детей)
Гимн- это самая главная песня страны, ее слушают в самый важные и торжественные
моменты стоя. (Звучит отрывок из гимна, дети слушают его стоя)
Воспитатель: Мы ребята с вами вспомнили и
познакомились с главными государственными символами нашей страны.
А еще у нашей Родины есть народные символы, близкие людям, душевные, то чем
славится страна. Какие вы знаете символы народные, чем наша страна знаменита?
(Ответы детей)
Воспитатель: Посмотрите, ребята в окно, там можно
сразу увидеть один из наших символов.
Дети: Берёза!
Воспитатель: Правильно, молодцы! Наша страна очень
светлая, нежная, добрая. Береза красивая, белая, светлая, глядя на нее ощущаешь
чувство умиротворения.
Воспитатель: Какие еще символы вы знаете? Что это?
(воспитатель достает из под расписного платка балалайку и знакомит детей с этим
музыкальным инструментом)
Предположения детей.
Воспитатель: Это русский народный музыкальный
инструмент называется балалайка. Наша страна веселая, задорная, наш народ любит
веселится, петь, плясать. Поэтому балалайка тоже считается символом России.
Воспитатель показывает детям бурого медведя, дает
погладить его детям. Кто это?
(Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, это бурый медведь. Наша страна
такая же сильна , мощная, грозная как этот медведь. Наша страна всегда защищает
свой народ, а люди всегда оберегают Россию! Какие вы молодцы, ребята!
А еще с одним символом России мы с вами познакомимся
поближе. Отгадайте загадку:
Прячется от нас с тобой
Одна куколка в другой.
На косыночках горошки.
Что за куколки?
(Ответы детей).
Воспитатель показывает
матрешку, дает потрогать и посмотреть детям.
Воспитатель:
Ребята, матрешка- это такая
куколка, тоже символ России, она такая же красивая, красочная, разная, теплая
сердцу.
Как вы думаете из сего сделана матрешка?
Дети: Из дерева!
Воспитатель: Правильно, молодцы. Да она деревянная, ее
приятно держать в руках. Она красивая?
Дети: Да!
Воспитатель: Ребята, матрешки расписывают вручную мастера.
А вы знаете, что это не простая куколка, она с секретом! Знаете какой секрет
спрятан в матрешке?
(Ответы детей)
Воспитатель: Да, она открывается и внутри у нее еще
матрешка поменьше и так далее до самой маленькой куколки-малышки. Молодцы,
дети, правильно, есть самая большая и самая маленькая матрешка.
Воспитатель: Ребята, матрешка хочет с вами поиграть! А
вы хотите поиграть с матрешкой?
Дети: Да!
Дети расходятся к столам с дидактической игрой.
Воспитатель объясняет правила.
Воспитатель: Посмотрите сначала внимательно. Перед
каждым из вас лежит карточка с заданием. Что изображено на карточке?
Дети: Матрешки!
Воспитатель: Матрешки разные, чем они отличаются?
Дети: Размером и цветом.
Воспитатель: Правильно, молодцы! Расположить матрешки
надо в определенном порядке, по образцу. У вас останутся и лишние матрешки,
которые вам могут не подойти. Будьте внимательны.
Дети приступают к выполнению задания. После того как
дети закончат, воспитатель уточняет у детей какие матрешки оказались лишними
(размер, цвет, количество).
Воспитатель: Молодцы ребята, вы очень хорошо
справились. И поиграли, и повторили много важного. Матрешке тоже очень
понравилось.
Ребята, а давайте станцуем для нашей матрешки танец!
Дети встают в круг: танец «Мы матрешки, вот такие
крошки»
Воспитатель: Какие вы ребята молодцы! Матрешке очень
понравилось как вы танцуете!
Ребята, а матрешка очень хочет, что бы вы сегодня домой ушли с матрешкой,
сделанной своими руками! Вы хотите сделать свою матрешку?
Дети: Да!
Дети расходятся к столам, воспитатель объясняет, что
за поделку дети сегодня будут выполнять.
Матрешка расписная, разноцветная, поэтому краску разного цвета нужно разложить
одноразовой чайной ложкой на основу матрешки вырезанной из картона.
Раскладывать нудно небольшими порциями равномерно распределяя по матрешке.
Затем матрешку помещаем аккуратно в файл на застежке(зип-пакет) закрываем файл
и распределяем пальчиками краску по всей матрешке.
Воспитатель: Посмотрите какие красивые , расписные,
красочные матрешки у вас получились! Матрешка очень довольна!
Воспитатель: Ребята вам понравилось сегодня играть с
матрешкой?
Дети: Да!
Воспитатель: Что вам больше всего понравилось сегодня
на занятии?
(Ответы детей)
Воспитатель: Про какие символы нашей страны мы сегодня
с вами говорили?
(Ответы детей)
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Все запомнили!
Ребята, а вы помните, я вам говорила, что матрешка куколка с секретиком? Потому
что она открывается и в нее можно что то спрятать. Посмотрите, у меня еще одна
матрешка есть, давайте раскроем ее секретик! Угощение ребят и гостей конфетами.

Воспитатель: Ребята давайте скажем нашим гостям
до-свидания.
Дети прощаются, гости уходят.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОТКРЫТЫ урок 29.03.23.docx

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Цель : Создать условия для знакомства детей с символами

title: Конспект НОД по патриотическому воспитанию "Матрешка в гостях у ребят"


extracted_text:
Предмет и метод экономики
Слово “Экономика” происходит от греческого слова, в переводе
означающего “дом”, “правило”,
“ведение домашнего хозяйства”. Экономика – это наука о том, как общества
используют ограниченные ресурсы
для производства полезных продуктов и распределяют их
среди различных групп людей. Если предмет науки раскрывает, что познаётся, то метод – как познаётся. Экономические явления не протекают в чистом виде, они – часть сложной общественной жизни. Поэтому в качестве основного
метода их познания
применяют абстракцию. “Товар”,
“деньги”, “цена”, “капитал”, “прибыль” и тому подобное – это экономические
категории, они дают логический “скелет” экономической теории.
Факты – исходная база познания
экономической теории. Движутся
по пути: сбор фактов → описание → понятие → теория. Теория – это целостное, системное
знание о предмете
науки, выраженное системой
категорий, принципов, законов.
Общая экономическая теория подразделяется на четыре
группы:
1)  отраслевая (экономика сельского
хозяйства, транспорта);
2)  функциональные    науки    (бухгалтерский    учёт,    финансы,    маркетинг, экономическая статистика);
3)  местная (региональная);
4)  история экономики.
Различают
следующие методы познания экономической теории.
1.     Индукция – выведение теоретических положений и принципов из
фактов, движение мысли от частного к
общему. Дедукция – движение познания от теории к фактам, от общего к частному. При этом формируют
гипотезы (общие положения) и проверяют их истинность
на конкретных фактах.
2.     Анализ – разделение общего на части. Синтез – создание общего
целого из разрозненных частей.
3.    Модель – упрощённая картина действительности, отражающая
только самые существенные
особенности и закономерности объекта. Экономика оперирует количественными категориями и поэтому
использует математический аппарат.
4.     Абстракция – способ построения понятий, при котором
отбрасываются все несущественные детали и получается совершенный идеальный объект,
используемый для построения математических моделей и их анализа,
формулировки законов.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Предмет и метод экономики

title: Предмет и метод экономики