extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Тверской
области
 Отдел образования Администрации Пеновского муниципального округа

МБОУ Пеновская СОШ им.Е.И.Чайкиной

РАССМОТРЕНО
Методическим объединением учителей
________________________
Лебедева
  Н.Н.
 Протокол №1
 от  28.08.2023 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________________________
Ларионова
  М.Е.
 Протокол № 266
 от 30.08.2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
________________________
Белова
  И.Б.
     Приказ № 207
      от  30 .08.2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1015634)

учебного предмета «Иностранный язык
(английский)»
для обучающихся 2 – 4 классов

пгт Пено
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Программа по
иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального
общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по
иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования, развития и
воспитания обучающихся средствами учебного предмета «Иностранный язык» на
уровне начального общего образования, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания изучаемого иностранного языка, за пределами которой остаётся
возможность выбора учителем вариативной составляющей содержания образования по
иностранному (английскому) языку.
На уровне начального
общего образования закладывается база для всего последующего иноязычного
образования обучающихся, формируются основы функциональной грамотности, что
придаёт особую ответственность данному этапу общего образования. Изучение
иностранного языка в общеобразовательных организациях начинается со 2 класса.
Обучающиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к
овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для
них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися
других возрастных групп.
Построение
программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и
основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы
содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом
этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения
иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования можно
условно разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные
цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:
·
формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции,
то есть способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного
языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с
учётом возрастных возможностей и потребностей обучающегося;
·
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт
овладения новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;
·
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка,
о разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;
·
использование для решения учебных задач интеллектуальных операций
(сравнение, анализ, обобщение);
·
формирование умений работать с информацией, представленной в
текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при
необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие
цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:
·
осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и межкультурного
взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента
познания мира и культуры других народов;
·
становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего
речевого развития;
·
развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям
общения при получении и передаче информации в условиях дефицита языковых
средств;
·
формирование регулятивных действий: планирование последовательных
шагов для решения учебной задачи; контроль процесса и результата своей
деятельности; установление причины возникшей трудности и (или) ошибки,
корректировка деятельности;
·
становление способности к оценке своих достижений в изучении
иностранного языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на
иностранном языке.
Влияние
параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет
заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма
и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою
этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и
культурам других народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и
базовых национальных ценностей. Изучение
иностранного (английского) языка обеспечивает:
·
понимание необходимости овладения иностранным языком как средством
общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;
·
формирование предпосылок социокультурной/межкультурной
компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям
стран/страны изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру
в условиях межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и адекватно
используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
·
воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством
знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого осознания
особенностей культуры своего народа;
·
воспитание эмоционального и познавательного интереса к
художественной культуре других народов;
·
формирование положительной мотивации и устойчивого
учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
На изучение
иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования
отводится 204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68
часов (2 часа в неделю), в 4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

2 КЛАСС

Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя
любимая еда.
Мир моих
увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия.
Мой питомец. Выходной день.
Мир вокруг
меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна
и страны изучаемого языка. Названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран
изучаемого языка (Новый год, Рождество).

Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные
умения диалогической речи.
Ведение с
опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога
этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление; извинение;
диалога-расспроса:
запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы
на вопросы собеседника.
Коммуникативные
умения монологической речи.
Создание с
опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических
высказываний: описание предмета, реального человека или литературного
персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на
слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на
услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и
понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале,
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с
пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и
главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации
и с использованием языковой догадки.
Аудирование с
пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого
на слух текста и понимание информации фактического характера (например, имя,
возраст, любимое занятие, цвет) с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Тексты для
аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух
учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для
чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про
себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с
пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и
главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.
Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном
тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для
чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного
характера.
Письмо
Овладение техникой
письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение
речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов,
словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в
предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение
простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна
проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка.
Написание с
опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым
годом).

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы
английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы
произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Связующее «r» (there is/there).
Различение на
слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений (повествовательного,
побудительного и вопросительного: общий и специальный вопросы) с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Правила
чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных;
основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых звукобуквенных
сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых
слов согласно основным правилам чтения английского языка.
Знаки
английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически
корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в буквосочетаниях
и словах. Правильное написание изученных слов.
Правильная
расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков
в конце предложения; правильное использование апострофа в изученных сокращённых
формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t), существительных в
притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание
и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи для 2 класса.
Распознавание
в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание
в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи:
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Коммуникативные
типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные),
вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные в утвердительной
форме).
Нераспространённые
и распространённые простые предложения.
Предложения с
начальным It (It’s a red ball.).
Предложения
с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in
the room. Is there a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There
are four pens on the table. Are there four pens on the table? – Yes, there
are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four
pens.).
Предложения
с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным
именным сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I
like to play with my cat. She can play the piano.).
Предложения
с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a
doctor. Is it a red ball? – Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с
краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).
Побудительные
предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы)
предложениях.
Глагольная
конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a
cat? – Yes, I have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный
глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can’t play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).
Определённый,
неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее распространённые случаи).
Существительные
во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book – books; a man – men).
Личные
местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my,
your, his/her/its, our, their). Указательные
местоимения (this – these).
Количественные
числительные (1–12).
Вопросительные
слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги
места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).

Социокультурные знания и умения
Знание и
использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях
общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).
Знание
небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка
(рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание
названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.

Компенсаторные умения
Использование
при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого
слова или новое значение знакомого слова по контексту).
Использование
в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
вопросов; иллюстраций.

3 КЛАСС

Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день
(распорядок дня).
Мир моих
увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец.
Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг
меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая
родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна
и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты.
Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники
родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные
умения диалогической речи.
Ведение с
опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога
этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за
поздравление; извинение;
диалога –
побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности,
вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы
на вопросы собеседника.
Коммуникативные
умения монологической речи.
Создание с
опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических
высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа;
рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с
опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного содержания
прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на
слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на
услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и
понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале,
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с
пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и
главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации
и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с
пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого
на слух тексте и понимание информации фактического характера с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для
аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
Смысловое
чтение
Чтение вслух
учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для
чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про
себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Чтение с
пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и
главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации
и с использованием с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном
тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и
без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Тексты для
чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Списывание
текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой
коммуникативной/учебной задачей.
Создание
подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнение
анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна
проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка.
Написание с
опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом,
Рождеством) с выражением пожеланий.

Языковые знания и навыки
Фонетическая
сторона речи
Буквы
английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского
алфавита.
Нормы
произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и
специальный вопрос) предложений.
Различение на
слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Чтение
гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в
третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и
многосложных словах.
Вычленение
некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых
слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной
транскрипции.
Знаки
английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика,
орфография и пунктуация
Правильное
написание изученных слов.
Правильная
расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и
восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака
апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального
глаголов, существительных в притяжательном падеже.
Лексическая
сторона речи
Распознавание
в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной
речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3
класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание
и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (образование числительных с
помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).
Распознавание
в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая
сторона речи
Распознавание
в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
родственных слов с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Предложения
с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house
near the river).
Побудительные
предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция
I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции
с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные
в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s toys, boys’
books).
Слова,
выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of).
Личные
местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные
местоимения (this – these; that – those). Неопределённые местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got some.).
Наречия
частотности (usually, often).
Количественные
числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).
Вопросительные
слова (when, whose, why).
Предлоги
места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at,
in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).

Социокультурные знания и умения
Знание и
использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях
общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством.
Знание произведений
детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.
Краткое
представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной
страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного
города/села; цвета национальных флагов).

Компенсаторные умения
Использование
при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование
в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
вопросов; иллюстраций.
Игнорирование
информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.

4 КЛАСС

Тематическое содержание речи
Мир моего
«я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя
любимая еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих
увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец.
Любимые занятия. Занятия спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной
день. Каникулы.
Мир вокруг
меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя
школа, любимые учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера.
Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода.
Времена года (месяцы). Покупки.
Родная страна
и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и интересные
факты. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные
умения диалогической речи.
Ведение с
опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога
этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора
(в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с
праздником, выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;
диалога –
побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие
выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое
согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание интересующей информации; сообщение фактической информации, ответы
на вопросы собеседника.
Коммуникативные
умения монологической речи.
Создание с
опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических
высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера реального
человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с
опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации.
Создание
устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по
образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Пересказ основного
содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и
(или) иллюстрации.
Краткое
устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные
умения аудирования.
Понимание на
слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на
услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и
понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (при опосредованном общении).
Аудирование с
пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную
тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без
опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки.
Аудирование с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую
информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для
аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
Смысловое
чтение
Чтение вслух
учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
понимание прочитанного.
Тексты для
чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про
себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с
пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и
главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном
тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и
без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Смысловое
чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная
мысль, главные факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Прогнозирование
содержания текста на основе заголовка
Чтение не
сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для
чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера, текст
научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание
из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово
или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной
задачей.
Заполнение
простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с
опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом,
Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание
электронного сообщения личного характера с опорой на образец.

Языковые знания и навыки
Фонетическая
сторона речи
Нормы
произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и
специальный вопрос) предложений.
Различение на
слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов
с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия
ударения на служебных словах; интонации перечисления.
Правила
чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в
третьем типе слога (гласная + r); согласных; основных звукобуквенных сочетаний, в частности
сложных сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение
некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых
слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или частичной
транскрипции, по аналогии.
Знаки
английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика,
орфография и пунктуация.
Правильное
написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при
обращении и перечислении; правильное использование знака апострофа в
сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов,
существительных в притяжательном падеже (Possessive Case).
Лексическая
сторона речи
Распознавание
в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не
менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 4
класса, включая 350 лексических единиц, усвоенных в предыдущие два года
обучения.
Распознавание
и образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (образование существительных с
помощью суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to play – a play).
Использование
языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая
сторона речи
Распознавание
в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных (утвердительных
и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные
глаголы must и have to.
Конструкция
to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I
am going to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).
Отрицательное
местоимение no.
Степени
сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия
времени.
Обозначение
даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).

Социокультурные знания и умения
Знание и
использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях
общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение,
поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание
произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских
книг.
Краткое
представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия стран и
их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов; основные
достопримечательности).

Компенсаторные умения
Использование
при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова
или новое значение знакомого слова из контекста).
Использование
в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование
содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование
информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате
изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
·
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
·
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
·
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
·
уважение к своему и другим народам;
·
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
·
признание индивидуальности
каждого человека;
·
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
·
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
·
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
·
стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
·
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
·
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
·
осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:
·
бережное отношение к природе;
·
неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
·
первоначальные представления о научной картине мира;
·
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:
·
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
·
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
·
определять существенный признак для классификации,
классифицировать предложенные объекты;
·
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником
алгоритма;
·
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
·
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
·
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
·
с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения объекта, ситуации;
·
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
·
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
целое, причина следствие);
·
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования);
·
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
·
выбирать источник получения
информации;
·
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
·
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;
·
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
·
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
·
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

·
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
·
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии;
·
признавать возможность существования разных точек зрения;
·
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
·
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
·
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
·
готовить небольшие публичные
выступления;
·
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:
·
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
·
выстраивать последовательность
выбранных действий.
Совместная деятельность
·
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
·
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
·
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
·
ответственно выполнять свою часть работы;
·
оценивать свой вклад в общий результат;
·
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный
(английский) язык» предметной области «Иностранный язык» должны быть
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на элементарном уровне в совокупности её
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной).

К концу обучения во 2 классе обучающийся
получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных
ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры
в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать
устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках
изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова,
вопросы.
Аудирование:
воспринимать
на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать
на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале,
с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и
языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40
секунд).
Смысловое
чтение:
читать вслух
учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя понимание
прочитанного;
читать про
себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём
текста для чтения – до 80 слов).
Письмо:
заполнять
простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с
опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым
годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая
сторона речи:
знать буквы
алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически корректно
их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание
букв, буквосочетаний, слов);
применять
правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов;
озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв;
читать новые
слова согласно основным правилам чтения;
различать на
слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография
и пунктуация:
правильно
писать изученные слова;
заполнять
пропуски словами; дописывать предложения;
правильно
расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах
глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая
сторона речи:
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематики, предусмотренной на первом году обучения;
использовать
языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая
сторона речи:
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные
(общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);
распознавать
и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым
глагольным сказуемым (He speaks English.);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным
сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение:
побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present Simple Tense) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и нулевой
артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи множественное число существительных,
образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные местоимения;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this – these;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–12);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how, where, how many;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть
отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие,
прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством;
знать
названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.

К концу обучения в 3 классе обучающийся получит
следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос)
в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со
стороны каждого собеседника);
создавать
устные связные монологические высказывания (описание; повествование/рассказ) в
рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с вербальными и (или)
зрительными опорами;
передавать
основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём монологического высказывания – не менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать
на слух и понимать речь учителя и других обучающихся вербально/невербально
реагировать на услышанное;
воспринимать
на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале,
с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации фактического характера, со зрительной опорой и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов
для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое
чтение:
читать вслух
учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про
себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём
текста/текстов для чтения – до 130 слов).
Письмо:
заполнять
анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна
проживания, любимые занятия и другое;
писать с
опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с
выражением пожеланий;
создавать
подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая
сторона речи:
применять
правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять
правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в односложных, двусложных и
многосложных словах (international, night);
читать новые
слова согласно основным правилам чтения;
различать на
слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Графика,
орфография и пунктуация:
правильно
писать изученные слова;
правильно
расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, апостроф).
Лексическая
сторона речи:
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на
первом году обучения;
распознавать
и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Грамматическая
сторона речи:
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в
отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the south.);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing something;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to ...;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном
падеже (Possessive Case);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном падеже;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that – those;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения some/any в повествовательных и
вопросительных предложениях;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose, why;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13–100);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1–30);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (We went to Moscow last year.);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of, behind;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть
социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание,
знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём
рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко
представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.

К концу обучения в 4 классе обучающийся получит
следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог-расспрос)
на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны
каждого собеседника);
вести диалог
– разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова
в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого
этикета в объёме не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;
создавать
устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение;
повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках
тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания
– не менее 4–5 фраз);
создавать
устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё отношение
к предмету речи;
передавать
основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты
выполненной проектной работы, в том числе подбирая иллюстративный материал
(рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4–5 фраз.
Аудирование:
воспринимать
на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально/невербально реагировать
на услышанное;
воспринимать
на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со
зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной,
догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое
чтение:
читать вслух
учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание прочитанного;
читать про
себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 160 слов;
прогнозировать
содержание текста на основе заголовка;
читать про
себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать представленную
в них информацию.
Письмо:
заполнять
анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место
жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другое;
писать с
опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с
выражением пожеланий;
писать с
опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения – до
50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая
сторона речи:
читать новые
слова согласно основным правилам чтения;
различать на
слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Графика,
орфография и пунктуация:
правильно
писать изученные слова;
правильно
расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая
сторона речи:
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в
предшествующие годы обучения;
распознавать
и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения (blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая
сторона речи:
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный вопрос)
предложениях;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего
действия;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы долженствования must и have to;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных
(формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
распознавать
и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть
социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание,
знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,
Новым годом, Рождеством);
знать
названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать
некоторых литературных персонажей;
знать
небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко
представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Раздел 1. Мир
  моего «я»

1.1

Знакомство
  с английскими звуками и буквами

 7

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

1.2

Приветствие\знакомство

 2

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

1.3

Моя
  семья

 2

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

1.4

Мой
  день рождения

 2

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

1.5

Моя
  любимая еда

 4

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

1.6

Обобщение
  и контроль

 4

 2

Итого
  по разделу

 21

Раздел 2. Мир
  моих увлечений

2.1

Мой
  питомец

 2

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

2.2

Любимые
  занятия

 4

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

2.3

Выходной
  день

 0

2.4

Мой
  любимый цвет, игрушка

 6

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

2.5

Обобщение
  и контроль

 4

 2

Итого
  по разделу

 16

Раздел 3. Мир
  вокруг меня

3.1

Моя
  школа

 4

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

3.2

Мои
  друзья

 4

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

3.3

Моя малая
  родина (город, село)

 4

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

3.4

Обобщение
  и контроль

 4

 1

Итого
  по разделу

 16

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

4.1

Названия
  родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц

 5

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

4.2

Произведения
  детского фольклора

 5

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

4.3

Литературные
  персонажи детских книг

 0

4.4

Праздники
  родной страны и страны/стран изучаемого языка

 5

resh.edu.ru
  Библиотека ЦОК

4.5

Обобщение
  и контроль

 0

Итого
  по разделу

 15

Название модуля

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 5

3 класс

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Раздел 1. Мир
  моего «я»

1.1

Моя
  семья

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

1.2

Мой
  день рождения

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

1.3

Моя
  любимая еда

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

1.4

Мой
  день (распорядок дня)

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

1.5

Обобщение
  и контроль

 4

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

Итого
  по разделу

 13

Раздел 2. Мир
  моих увлечений

2.1

Любимая
  игрушка, игра

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

2.2

Мой
  питомец

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

2.3

Любимые
  занятия

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

2.4

Любимая
  сказка

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

2.5

Выходной
  день

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

2.6

Каникулы

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

2.7

Обобщение
  и контроль

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

Итого
  по разделу

 16

Раздел 3. Мир
  вокруг меня

3.1

Моя
  комната (квартира, дом)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

3.2

Моя
  школа

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

3.3

Мои
  друзья

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

3.4

Моя малая
  родина (город, село)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

3.5

Дикие
  и домашние животные

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

3.6

Погода

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

3.7

Времена
  года (месяцы)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

3.8

Обобщение
  и контроль

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

Итого
  по разделу

 14

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

4.1

Россия и
  страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и
  интересные факты

 8

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

4.2

Произведения
  детского фольклора и литературные персонажи детских книг

 8

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

4.3

Праздники
  родной страны и стран изучаемого языка

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

4.4

Обобщение
  и контроль

 4

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411518

Итого
  по разделу

 25

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 6

4 класс

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Раздел 1. Мир
  моего «я»

1.1

Моя
  семья

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

1.2

Мой
  день рождения

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

1.3

Моя
  любимая еда

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

1.4

Мой день
  (распорядок дня, домашние обязанности)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

1.5

Обобщение
  и контроль

 4

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

Итого
  по разделу

 11

Раздел 2. Мир
  моих увлечений

2.1

Любимая
  игрушка, игра

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

2.2

Мой
  питомец

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

2.3

Любимые
  занятия. Занятия спортом

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

2.4

Любимая
  сказка/история/рассказ

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

2.5

Каникулы

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

2.6

Выходной
  день

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

2.7

Обобщение
  и контроль

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

Итого
  по разделу

 16

Раздел 3. Мир
  вокруг меня

3.1

Моя комната
  (квартира, дом), предметы мебели и интерьера

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

3.2

Моя школа,
  любимые учебные предметы

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

3.3

Мои друзья,
  их внешность и черты характера

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

3.4

Моя
  малая родина

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

3.5

Путешествия

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

3.6

Дикие
  и домашние животные

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

3.7

Погода.
  Времена года (месяцы)

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

3.8

Покупки

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

3.9

Обобщение
  и контроль

 4

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

Итого
  по разделу

 19

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

4.1

Россия и
  страна/страны изучаемого языка, основные достопримечательности и интересные
  факты

 8

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

4.2

Произведения
  детского фольклора. Литературные персонажи детских книг

 8

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

4.3

Праздники
  родной страны и стран изучаемого языка

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

4.4

Обобщение
  и контроль

 4

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412652

Итого
  по разделу

 22

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Всего

Контрольные работы

1

Начали!

 1

 06.09.2023

2

Мои
  буквы

 1

 07.09.2023

3

Мои
  буквы

 1

 13.09.2023

4

Мои
  буквы

 1

 14.09.2023

5

Буквосочетания

 1

 20.09.2023

6

Буквосочетания

 1

 21.09.2023

7

Строчные
  и заглавные буквы

 1

 27.09.2023

8

Приветствие
  и прощание

 1

 28.09.2023

9

Приветствие
  и прощание

 1

 04.10.2023

10

Моя
  семья

 1

 05.10.2023

11

Моя
  семья

 1

 11.10.2023

12

Мой
  дом

 1

 12.10.2023

13

Мой
  дом

 1

 18.10.2023

14

Где
  Чаклз?

 1

 19.10.2023

15

Где
  Чаклз?

 1

 25.10.2023

16

В
  ванной

 1

 26.10.2023

17

В
  ванной

 1

 08.11.2023

18

Моя
  комната. Делаем телефон

 1

 09.11.2023

19

Сады в
  Великобритании и России

 1

 15.11.2023

20

Сказка
  "Городская мышка и деревенская мышка"

 1

 16.11.2023

21

Обобщение
  по теме «Мир моего "я"»

 1

 22.11.2023

22

Контрольная
  работа №1 по теме «Мир моего "я"»

 1

 1

 23.11.2023

23

Мой
  день рождения

 1

 29.11.2023

24

Мой
  день рождения

 1

 30.11.2023

25

Вкусный
  шоколад

 1

 06.12.2023

26

Вкусный
  шоколад

 1

 07.12.2023

27

Моя
  любимая еда

 1

 13.12.2023

28

Моя
  любимая еда

 1

 14.12.2023

29

Моя любимая
  еда. Шляпа для праздника

 1

 20.12.2023

30

Предпочтения
  в еде. Традиционная еда

 1

 21.12.2023

31

Сказка
  "Городская мышка и деревенская мышка"

 1

 27.12.2023

32

Обобщение
  по теме "Мир моих увлечений"

 1

 28.12.2023

33

Контрольная
  работа №2 по теме "Мир моих увлечений"

 1

 1

 10.01.2024

34

Мои
  животные

 1

 11.01.2024

35

Мои
  животные

 1

 17.01.2024

36

Я
  умею прыгать

 1

 18.01.2024

37

Я
  умею прыгать

 1

 24.01.2024

38

В
  цирке

 1

 25.01.2024

39

В
  цирке

 1

 31.01.2024

40

Я умею
  петь. Приготовление десерта

 1

 01.02.2024

41

Любимые
  домашние животные в Британии и России

 1

 07.02.2024

42

Сказка
  "Городская мышка и деревенская мышка"

 1

 08.02.2024

43

Обобщение
  по теме "Мир вокруг меня"

 1

 14.02.2024

44

Контрольная
  работа №3 по теме «Мир вокруг меня"

 1

 1

 15.02.2024

45

Мои
  игрушки

 1

 21.02.2024

46

Мои
  игрушки

 1

 22.02.2024

47

У
  нее голубые глаза

 1

 28.02.2024

48

У
  нее голубые глаза

 1

 29.02.2024

49

Замечательный
  медвежонок

 1

 06.03.2024

50

Замечательный
  медвежонок

 1

 07.03.2024

51

Моя
  игрушка. Весело в школе!

 1

 13.03.2024

52

Магазин
  плюшевых мишек. Старинные русские игрушки

 1

 14.03.2024

53

Сказка
  "Городская мышка и деревенская мышка"

 1

 20.03.2024

54

Обобщение
  по теме «Родная страна и страны изучаемого языка"

 1

 21.03.2024

55

Контрольная
  работа №4 по теме "Родная страна и страны изучаемого языка"

 1

 1

 03.04.2024

56

Мои
  каникулы

 1

 04.04.2024

57

Мои
  каникулы

 1

 10.04.2024

58

Ветрено

 1

 11.04.2024

59

Ветрено

 1

 17.04.2024

60

Волшебный
  остров

 1

 18.04.2024

61

Волшебный
  остров

 1

 24.04.2024

62

Мои
  каникулы. Солнечные часы

 1

 25.04.2024

63

Прекрасный
  Корнуолл. Каникулы в России.

 1

 02.05.2024

64

Сказка "Городская
  мышка и деревенская мышка"

 1

 08.05.2024

65

Обобщение
  изученного за год

 1

 15.05.2024

66

Итоговая
  контрольная работа

 1

 1

 16.05.2024

67

Повторение
  изученного за год

 1

 22.05.2024

68

Повторение
  изученного за год

 1

 23.05.2024

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 5

 3
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

1

Добро
  пожаловать снова в школу

 1

 06.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f445692

2

Добро
  пожаловать снова в школу

 1

 07.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44594e

3

Снова
  в школу

 1

 13.09.2023

4

Снова
  в школу

 1

 14.09.2023

5

Школьные
  предметы

 1

 20.09.2023

6

Школьные
  предметы. Весело в школе. Артур и
  Раскал

 1

 21.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4465b0

7

Сказка
  "Игрушечный солдатик"

 1

 27.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f446b1e

8

Начальная
  школа в Великобритании и России

 1

 28.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f445dcc

9

Обобщение
  по теме "Мир моего "Я"

 1

 04.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f446416

10

Контрольная
  работа №1 по теме "Мир моего "Я"

 1

 1

 05.10.2023

11

Новый
  член семьи

 1

 11.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f446272

12

Новый
  член семьи

 1

 12.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44741a

13

Счастливая
  семья

 1

 18.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f446fd8

14

Счастливая
  семья. Весело в школе. Артур и
  Раскал

 1

 19.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447942

15

Сказка
  "Игрушечный солдатик"

 1

 25.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447942

16

Семейное
  древо

 1

 26.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447ae6

17

Обобщение
  по теме "Мир моего "Я"

 1

 08.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f447ea6

18

Контрольная
  работа №2 по теме "Мир моего "Я"

 1

 1

 09.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44807c

19

Он
  любит желе

 1

 15.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448202

20

Он
  любит желе

 1

 16.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44852c

21

В моей
  коробке с завтраком

 1

 22.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448996

22

В моей
  коробке с завтраком. Весело в школе.Артур и Раскал

 1

 23.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448d10

23

Сказка
  "Игрушечный солдатик"

 1

 29.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448d10

24

Любимая еда
  в Великобритании и России

 1

 30.11.2023

25

Обобщение
  по теме "Мир моих увлечений"

 1

 06.12.2023

26

Проверочная
  работа по теме "Мир моих увлечений"

 1

 07.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4494b8

27

Игрушки
  для маленькой Бетси

 1

 13.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ce6a

28

Игрушки
  для маленькой Бетси

 1

 14.12.2023

29

В
  моей комнате

 1

 20.12.2023

30

В моей
  комнате. Весело в школе. Артур и
  Раскал

 1

 21.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44d158

31

Сказка
  "Игрушечный солдатик"

 1

 27.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448eb4

32

Супермаркет
  в Британии. Все любят подарки.

 1

 28.12.2023

33

Обобщение
  по теме "Мир моих увлечений"

 1

 10.01.2024

34

Контрольная
  работа №3 по теме "Мир моих увлечений"

 1

 1

 11.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f448eb4

35

Рождество
  в Великобритании

 1

 17.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44930a

36

Коровы
  - забавные

 1

 18.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44930a

37

Коровы
  - забавные

 1

 24.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449666

38

Умные
  животные

 1

 25.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449666

39

Умные
  животные. Весело в школе. Артур и
  Раскал

 1

 31.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449800

40

Сказка
  "Игрушечный солдатик"

 1

 01.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4499a4

41

Театр
  зверей дедушки Дурова

 1

 07.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449c6a

42

Обобщение
  по теме "Мир вокруг меня"

 1

 08.02.2024

43

Контрольная
  работа №4 по теме "Мир вокруг меня"

 1

 1

 14.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449e22

44

Бабушка
  и дедушка

 1

 15.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f449fc6

45

Бабушка
  и дедушка

 1

 21.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44a19c

46

Мой
  дом

 1

 22.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44a570

47

Мой дом.
  Весело в школе. Артур и Раскал

 1

 28.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44a778

48

Сказка
  "Игрушечный солдатик"

 1

 29.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44a930

49

Дома
  Британии и России

 1

 06.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44bb96

50

Обобщение
  по теме "Мир вокруг меня"

 1

 07.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44bd6c

51

Проверочная
  работа по теме "Мир вокруг меня"

 1

 13.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44aae8

52

Свободное
  время

 1

 14.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ac8c

53

Свободное
  время

 1

 20.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ae44

54

В
  парке

 1

 21.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44b344

55

В парке.
  Весело в школе. Артур и Раскал

 1

 03.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44b6aa

56

Сказка
  "Игрушечный солдатик"

 1

 04.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c0b4

57

Забавные
  соревнования

 1

 10.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c0b4

58

Обобщение
  по теме "Родная страна и страны изучаемого языка"

 1

 11.04.2024

59

Контрольная
  работа №5 по теме "Родная страна и страны изучаемого языка"

 1

 1

 17.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c276

60

Дни
  недели

 1

 18.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c5fa

61

Дни
  недели

 1

 24.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44c7e4

62

По
  воскресеньям

 1

 25.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44cab4

63

По
  воскресеньям. Весело в школе. Артур и
  Раскал

 1

 02.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44cc80

64

Сказка
  "Игрушечный солдатик"

 1

 08.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44d3d8

65

Любимые
  мультфильмы

 1

 15.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44d8f6

66

Обобщение
  по теме "Родная страна и страны изучаемого языка"

 1

 16.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44dc70

67

Контрольная
  работа №6 по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»

 1

 1

 22.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

68

Повторение
  и обобщение изученного за год

 1

 23.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 6

 4 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

1

Возвращаемся
  в школу

 1

 06.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44e832

2

Возвращаемся
  в школу

 1

 07.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44ef8a

3

Одна
  большая счастливая семья

 1

 13.09.2023

4

Одна
  большая счастливая семья

 1

 14.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44f7e6

5

Мой
  лучший друг

 1

 20.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f44fa5c

6

Мой лучший
  друг. Весело в школе. Артур и
  Раскал

 1

 21.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45002e

7

Сказка
  "Златовласка и три медведя"

 1

 27.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4501b4

8

Англоязычные
  страны мира. Крупные города России

 1

 28.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f450330

9

Обобщение
  по теме "Мир моего "Я"

 1

 04.10.2023

10

Контрольная
  работа №1 по теме "Мир моего "Я"

 1

 1

 05.10.2023

11

Больница
  для животных

 1

 11.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451258

12

Больница
  для животных

 1

 12.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f450a56

13

Делу
  - время, потехе - час

 1

 18.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f450bdc

14

Делу -
  время, потехе - час. Весело в школе. Артур и Раскал

 1

 19.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451406

15

Сказка
  "Златовласка и три медведя"

 1

 25.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451406

16

Один день
  из жизни американских школьников

 1

 26.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451816

17

Обобщение
  по теме "Мир моего "Я"

 1

 08.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451bb8

18

Проверочная
  работа по теме "Мир моего "Я"

 1

 09.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451dac

19

Рецепт
  фруктового салата

 1

 15.11.2023

20

Рецепт
  фруктового салата

 1

 16.11.2023

21

Готовим
  обед вместе

 1

 22.11.2023

22

Готовим
  обед вместе. Весело в школе. Артур и
  Раскал

 1

 23.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f451f46

23

Сказка
  "Златовласка и три медведя"

 1

 29.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45241e

24

Популярные
  британские и русские лакомства

 1

 30.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4526b2

25

Обобщение
  по теме "Мир моих увлечений"

 1

 06.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45284c

26

Контрольная
  работа №2 по теме "Мир моих увлечений"

 1

 1

 07.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4529e6

27

Забавные
  животные

 1

 13.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f452c8e

28

Забавные
  животные

 1

 14.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4530bc

29

Мир
  дикой природы

 1

 20.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4529e6

30

Мир дикой
  природы. Весело в школе. Артур и
  Раскал

 1

 21.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f452108

31

Сказка
  "Златовласка и три медведя"

 1

 27.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45327e

32

Заповедники
  России

 1

 28.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45327e

33

Обобщение
  по теме "Мир моих увлечений"

 1

 10.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f453422

34

Контрольная
  работа №3 по теме "Мир моих увлечений"

 1

 1

 11.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4535da

35

Новый
  год в Британии

 1

 17.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8350fe8e

36

Чайная
  вечеринка

 1

 18.01.2024

37

Чайная
  вечеринка

 1

 24.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8350ffec

38

Вспоминаем
  вчерашний день

 1

 25.01.2024

39

Вспоминаем
  вчерашний день. Весело в школе. Артур
  и Раскал

 1

 31.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8351026c

40

Сказка
  "Златовласка и три медведя"

 1

 01.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/835103d4

41

Отмечаем
  день рождения

 1

 07.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/83512080

42

Обобщение
  по теме "Мир вокруг меня"

 1

 08.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/835121d4

43

Контрольная
  работа №4 по теме "Мир вокруг меня"

 1

 1

 14.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8351230a

44

Заяц
  и черепаха

 1

 15.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/83512472

45

Заяц
  и черепаха

 1

 21.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/83512648

46

Однажды...

 1

 22.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/835113b0

47

Однажды...
  Весело в школе. Артур и Раскал

 1

 28.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/83511568

48

Сказка
  "Златовласка и три медведя"

 1

 29.02.2024

49

Моя
  сказка

 1

 06.03.2024

50

Обобщение
  по теме "Мир вокруг меня"

 1

 07.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8351109a

51

Проверочная
  работа по теме "Мир вокруг меня"

 1

 13.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/83510eb0

52

Лучшее
  время

 1

 14.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/835116ee

53

Лучшее
  время

 1

 20.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/83511a40

54

Волшебные
  мгновения

 1

 21.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/83511edc

55

Волшебные
  мгнлвения. Весело в школе. Артур и
  Раскал

 1

 03.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/83511edc

56

Сказка
  "Златовласка и три медведя"

 1

 04.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/835131d8

57

Памятные
  дни

 1

 10.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/83513426

58

Обобщение
  по теме "Родная страна и страны изучаемого языка"

 1

 11.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8351394e

59

Контрольная
  работа №5 по теме "Родная страна и страны изучаемого языка"

 1

 1

 17.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/835135de

60

Скоро
  каникулы

 1

 18.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4526b2

61

Скоро
  каникулы

 1

 24.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f45241e

62

Здравствуй,
  лето!

 1

 25.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/83513af2

63

Здравствуй,
  лето! Весело в школе. Артур и
  Раскал

 1

 02.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/835137aa

64

Сказка
  "Златовласка и три медведя"

 1

 08.05.2024

65

Путешествовать
  весело

 1

 15.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/83513c50

66

Обобщение
  по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»

 1

 16.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/83514baa

67

Итоговая
  контрольная работа

 1

 1

 22.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/835149fc

68

Повторение
  изученного за год

 1

 23.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/83514baa

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

 Быкова Н., Дули Дж.,
     Поспелова М., Эванс В. Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express
Publishing:
     Просвещение, 2023.
Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М.,
     Эванс В. Учебник «Английский в фокусе» для 3
     класса. – М.: Express
Publishing:
     Просвещение, 2023.
Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М.,
     Эванс В. Учебник «Английский в фокусе» для 4
     класса. – М.: Express
Publishing:
     Просвещение, 2023.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
УЧИТЕЛЯ
1.
Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Книга для учителя
«Английский в фокусе» 2,3,4 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2023
 2. Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Контрольные
задания (Test Booklet) «Английский в фокусе» 2,3,4 класс. – М.: Просвещение,
2023
 3. Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Учебник
«Английский в фокусе» 2,3,4 класс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2023

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
resh.edu.ru
Библиотека ЦОК

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП 2-4.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования включают: · осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и межкультурного взаимодействия в…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 2 КЛАСС

alt: Предлоги места (in, on, near, under)

alt: Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи,…

alt: Предложения с начальным There + to be в

alt: Тематическое содержание речи

alt: Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на…

alt: Конструкция to be going to и

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях…

alt: Графика, орфография и пунктуация: правильно писать изученные слова; заполнять пропуски словами; дописывать предложения; правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения)…

alt: I can ride a bike .) и отсутствия умения (

alt: Смысловое чтение: читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;…

alt: I ’ d like to ...; распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы в

alt: Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты,…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс № п/п

alt: Моя малая родина (город, село) 4 resh

alt: Моя любимая еда 2 Библиотека

alt: Мои друзья 1

alt: Наименование разделов и тем программы

alt: Выходной день 2 Библиотека ЦОК https :// m

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС № п/п

alt: Обобщение по теме «Мир моего "я"» 1 22

alt: Любимые домашние животные в Британии и

alt: Ветрено 1 11

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Счастливая семья. Весело в школе

alt: Игрушки для маленькой Бетси 1 14

alt: Забавные соревнования 1 10

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Делу - время, потехе - час 1 18

alt: Мир дикой природы 1 20.12.2023

alt: Библиотека ЦОК https :// m . edsoo

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы УМК "Spotlight"


extracted_text:
Танец «С мамой по дорожке»:
https://www.youtube.com/watch?v=mzuE0tEYD4U

Скачано с www.znanio.ru

file_name: танец С мамой по дорожке.docx

alt: Танец «С мамой по дорожке»: https://www

intro: Самое большое счастье для ребенка -быть рядом с мамой. И особенно - в танце!

искусство

group: Дисциплины

title: Танец "С мамой по дорожке", дети средней группы с мамами


extracted_text:
Ресурсы
(факторы) производства и экономические блага
В рыночной экономике
для производства товаров
и услуг используются три группы экономических ресурсов: труд (челове- ческие ресурсы), капитал (созданные
человеком ресурсы) и земля (естественные ресурсы).
Экономические ресурсы представляют собой природные и со- циальные
силы, которые могут быть
вовлечены в производство.
Факторы
производства – это экономические ресурсы, которые используются в процессе
производства.
В современной
экономической теории выделяют четыре факто- ра производства:
1)  труд;
2)  земля;
3)  капитал;
4)  предпринимательская
деятельность.
Под фактором труд
понимаются физические и умственные спо- собности людей,
которые используются в производстве товаров
и услуг.
Труд представляет собой деятельность, связанную
с затратой человеческого капитала, то есть
совокупности интеллектуальных, профессиональных,
физических, психических и других способно- стей человека,
которая направлена на создание материальных благ и оказание
услуг.
Под фактором земля
понимают все естественные ресурсы, даро- вые
блага природы, которые применимы в процессе производства. К фактору земля относят пахотные земли,
месторождения минера- лов, нефти, водные ресурсы.
Под фактором
капитал понимаются товары производственного назначения, или инвестиционные ресурсы.
Инвестиции – вложение капитала в производство.
Капитал является
сложной экономической категорией и выра- жается в следующих формах:
–  материально-вещественный капитал;
–  денежный капитал;
–  юридический капитал;
–  социальный капитал.

Материально-вещественный капитал включает все произведен- ные людьми средства производства, то есть
инструменты, оборудо- вание,
фабричные здания, складские помещения, транспорт, сырье и материалы, которые
используются в производстве и доставке продукции
к потребителю.
Капитал, используемый непосредственно в процессе производ- ства, называется средствами производства.
Материально-вещественный капитал выступает как производст- венный капитал, который
используется непосредственно для производства продукта
и называется средствами производства.
Различные части производственного капитала используются при создании
продукции неодинаково. Производственный капитал делится на основной
и оборотный.
Основной капитал – часть средств
производства, включающая стан- ки, машины, оборудование, здания и сооружения, которые
участвуют в производстве в течение нескольких лет в натуральной форме и пере- носят свою стоимость на готовый продукт по частям по мере износа.
Различают
физический и моральный износ основного капитала. Физический износ основного
капитала – это потеря натурально-
вещественных
характеристик основного капитала после истечения срока службы. Физический износ средств производства означает, что они приходят
в негодность.
Моральный износ основного капитала – это потеря части стои- мости средствами производства в результате
роста производитель- ности труда в
условиях научно-технического прогресса.
Моральный
износ основного капитала существует в двух видах. Моральный износ первого
вида означает потерю части стоимо-
сти
средствами труда в результате появления более дешевых стан- ков, машин,
оборудования.
Моральный износ второго
вида означает появление
новых, более производительных
средств труда, которые позволяют произ- водить
продукцию с меньшими затратами, а также переходить на выпуск новой продукции.
В результате морального и физического износа основного капи- тала его стоимость
постепенно переносится на создаваемый продукт,
происходит амортизация стоимости
основного капитала.

Амортизация – процесс возмещения износа основного капитала путем постепенного включения его стоимости
в стоимость созда- ваемого продукта.
Амортизационные отчисления рассчитываются по норме амортизации.
Норма амортизации – отношение суммы амортизационных от- числений к стоимости основного капитала, выраженное в процентах.
Сумма амортизационных отчислений
Норма амортизации =                                                                              100 %.
Стоимость основного капитала

Оборотный капитал – часть средств производства, которая по- требляется полностью, переносит свою
стоимость на изготовляе- мый продукт
и возвращается к предприятию в денежной форме после каждого
производственного цикла.
В оборотный капитал включаются затраты на покупку сырья, вспомогательных материалов, топлива.
В рыночной экономике, в условиях товарно-денежных отноше- ний, для выпуска продукции предприятию
средства производства необходимо
приобрести на рынке факторов производства, капитал выступает в форме денежного
капитала.
Денежный капитал представляет собой денежные средства,
затрачиваемые на приобретение средств производства, то есть ка- питальных
ресурсов, или капитальных благ.
Материально-вещественный капитал используется в реальном производстве и выражает экономические отношения реального производства. Но данная экономическая
категория имеет юридиче- скую
(правовую) форму проявления, капитал выступает в форме юридического капитала.
Юридический капитал – право распоряжения материально- вещественным капиталом
и нематериальными активами
в виде программных продуктов, патентов, лицензий, и приносящее вла- дельцу доход.
Социальный капитал – социальные, организационные и
куль- турные условия производства, обеспечивающие эффективный выпуск новой продукции на основе использования современных научных знаний, применения прогрессивных технологий и спосо- бов производства.

Четвертым фактором производства является предприниматель- ская деятельность,
или предпринимательство.
Предпринимательство представляет собой инициативную дея- тельность
предпринимателя в условиях экономической самостоя- тельности, новаторства и риска, для получения
прибыли.
Предпринимательская способность выступает как особый вид человеческого капитала, который состоит в
организации процесса производства на основе соединения факторов производства для создания
товаров и услуг, получения дохода всеми участниками производства и удовлетворения потребностей общества.
Таким образом, в рыночной экономике для производства про- дукции используются труд, земля, капитал и
предпринимательская деятельность.
Закон возвышения потребностей свидетельствует о том, что по- требности
человека являются безграничными и все потребности никогда не могут быть удовлетворены. Наличие материальных благ в каждый данный момент у общества
ограничено. Ограниченными являются производительные ресурсы – земля, труд, технические знания. Общество может
располагать не бесконечными ресурсами, а только их определенным количеством.
Поэтому в экономическую науку введен термин редкость, или огра- ниченность
материальных благ, производительных ресурсов общества. Все экономические ресурсы являются ограниченными, или редкими.
Целью использования факторов в процессе производства явля- ется создание экономических благ.
Экономические блага – предметы потребления и средства про- изводства, предназначенные для
удовлетворения потребностей лю- дей. Экономические блага подразделяются на блага в форме материального продукта и на
блага в форме работ и услуг.
Важными свойствами экономических благ являются взаимоза- меняемость и взаимодополняемость.
Взаимозаменяемые блага (субституты) – блага, которые имеют сходные
свойства и заменяют друг друга.
Взаимодополняемые блага (комплементы) – блага, одно из которых
потребляется вместе с другим.
Все экономические блага, которые приобретаются потребителя- ми на рынке в
процессе обмена, обладают двумя свойствами:
во-первых, конкурентностью благ в потреблении. Если данное благо приобретает один потребитель, другие
потребители приобре- сти его не
могут;

во-вторых, исключаемостью благ в потреблении. Если потреби- тель не заплатил за благо, доступ
потребителя к данному благу исключен.
Экономические блага выступают в форме частных благ и обще- ственных
благ.
Частные блага – блага, которые производятся частными фирма- ми и домашними хозяйствами.
Товары и услуги,
которые характеризуются неисключаемостью и неконкурентностью для всех потребителей одновременно, назы- ваются общественными благами.
Общественные блага – блага, которые производятся в государ- ственном
секторе экономики.

alt: Материально-вещественный капитал включает все произведен- ные людьми средства производства, то есть инструменты, оборудо- вание, фабричные здания, складские помещения, транспорт, сырье и материалы, которые используются в…