extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 373 комбинированного вида «Скворушка»
Дзержинского района города Новосибирска

«Загадки
осени. Синичкин день»
Конспект фольклорного
праздника
в старшей
группе

Подготовили и провели:
Акимова Лариса Анатольевна – воспитатель,
Трудолюбова Оксана Викторовна –
воспитатель,
Баширова Ольга Александровна – музыкальный
руководитель,
Шиловская Татьяна Анатольевна –
учитель-логопед

Новосибирск 2021

«Загадки осени. Синичкин день»

Конспект фольклорного
праздника в старшей группе
Виды
детской деятельности: коммуникативная, познавательно-
исследовательская,
восприятие художественной литературы, двигательная.
Реализация
образовательных областей:
«Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,
«Физическое развитие».
Цель: Закрепить умение устанавливать связь между признаками в
природе, делать вывод. Закрепить представления детей о
характерных признаках осени и осенних явлениях.
1.
Уточнить
представления о внешнем виде и образе жизни синицы.
2.
Расширить
представление детей о птицах, остающихся зимовать в наших краях.
3.
Активизировать речевую деятельность через пословицы, загадки,
стихи.
4.
Развивать память, внимание, мышление,
мелкую моторику рук через игру и игровые упражнения.
5.
Воспитывать
любовь и заботу о птицах в осенне-зимний период времени.
6.
Воспитывать
интерес к познанию природы и отражению представлений в литературном творчестве.
Планируемые
образовательные результаты:
ребенок
положительно относится к миру, проявляет инициативу и самостоятельность в
игровой деятельности, охотно включается в познавательную деятельность,
адекватно проявляет свои чувства.
Материалы
и оборудование:
Корзина с осенними листочками, карточки с видами птиц
ближайшего окружения; презентация, книжки – малышки, обручи.
Возраст
детей: 5 - 6лет.
Предварительная работа: наблюдение на участке детского сада за
неживой и живой природой; заучивание стихов об
осени, осенних месяцах, разучивание загадок, пословиц и поговорок, изготовление
книжек-малышек «Зимующие птицы» с родителями, подготовка к индивидуальному
выступлению детей.

«Загадки осени. Синичкин день»

Конспект фольклорного
праздника в старшей группе
Ход образовательной
деятельности
Презентация
Слайды по ходу сценария
Звучит музыка, дети с Хозяюшкой
проходят в музыкальный зал и на стульчики.
Хозяйка. Здравствуйте
ребята! Сегодня у нас с вами праздник «Загадки осени. Синичкин день».
(звучит музыка)
Лесовичок.
Здравствуйте, я Лесовичок. В лесу живу и всё о лесе знаю. Слышал я, что у вас
праздник. Вот и пришел.
Хозяйка.
Правильно сделал, что пришёл. Мы тебе очень рады. Приглашаем, проходи,
пожалуйста.
Лесовичок. Скажите, ребята,
какое сейчас время года на дворе?
(ответы детей)
Хозяйка. Пока ещё поздняя осень. А как называются
осенние месяцы? (ответы)
Игра на внимание «Я знаю 3 осенних месяца»
(дети
хлопают в ладоши и проговаривают
«Я знаю 3 осенних
месяца: сентябрь,
октябрь, ноябрь»).
Лесовичок. Очень я хочу
послушать стихи, загадки, поговорки про осень.
Слайды
(Дети рассказывают стихи об осени)
Саша
«Осень
на лисе»
Смотрите
все: во всей красе
Несётся
осень на лисе.
И
где лиса махнет хвостом,
Рыжеет
все на месте том:
Окрасит
рыжей кистью
Она
траву и листья.
И
станут рыжими кусты,
Тропинки,
улицы, мосты,
Дома
и поздние цветы…
Смотри:
не порыжей и ты!
Автор:
Наталья Волкова

Савелий
«Осень
на лисе»
Смотрите
все: во всей красе
Несётся
осень на лисе.
И
где лиса махнет хвостом,
Рыжеет
все на месте том:
Окрасит
рыжей кистью
Она
траву и листья.
И
станут рыжими кусты,
Тропинки,
улицы, мосты,
Дома
и поздние цветы…
Смотри:
не порыжей и ты!
Автор:
Наталья Волкова
Хозяйка
-
Что происходит осенью с деревьями? (листья желтеют, краснеют, опадают,
засыхают, деревья стоят голые)

Яша
В
саду осеннем, у дорожки,
Осина
хлопает в ладошки.
Вот
почему на той неделе
Ее
ладошки покраснели.
(В.
Нестеренко)

Саша
Осень
золотая
Осень
золотая
Ходит
по дорожкам.
У
неё на ножках
Жёлтые
сапожки.
У
неё на платье
Листики
цветные,
А в
её лукошке
Есть
грибы лесные.
Анна
Яранова

Елена
Скучная
картина

Скучная
картина!
Тучи
без конца,
Дождик
так и льется,
Лужи
у крыльца…

Чахлая
рябина
Мокнет
под окном;
Смотрит
деревушка
Сереньким
пятном.

Что
ты рано в гости,
Осень,
к нам пришла?
Еще
просит сердце
Света
и тепла!
Алексей
Плещеев

Кирилл
Наступила
осень
Наступила
осень,
Пожелтел
наш сад.
Листья
на берёза
Золотом
горят.

Не
слыхать весёлых
Песен
соловья.
Улетели
птицы
В
дальние края.
(А.
Ерикеев)

Рустам
Осень,
осень, погоди.
Ты с
дождями не спеши.
Дай
нам ещё лета.
Солнышка
и света.

Андрей
Падают,
падают листья
В
нашем саду листопад.
Красные,
жёлтые листья
По
ветру вьются, летят.

Кристина
Следом
за летом
Осень
идёт.
Желтые
песни
Ей
ветер поёт.
Красную
под ноги
Стелет
листву.
Белой
снежинкой
Летит
в синеву.

Загадки
Андрей
Висят
на ветке
Золотые
монетки.
(Листья)

Андрей
Кто
стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
нет под шапкой головы.
(Гриб)

Саша
Листья
жёлтые летят,
Падают,
кружатся,
И
под ноги просто так
Как
ковёр ложатся!
Что
за жёлтый снегопад?
Это
просто ...
(Листопад)

Саша
Кто
всю ночь по крыше бьёт
Да
постукивает,
И
бормочет, и поёт, убаюкивает?
(Дождь)

Яша
Бываю
я лишь раз в году,
За
летом жарким я иду
Пред
белою зимою.
Подружишься
со мною?
(осень)

Копилка народных
мудростей
Хозяйка. С давних времен
люди сочиняли пословицы про осень. У нас в детском саду есть копилка народных
мудростей, дети складывают в нее пословицы и приметы времен года. Ребята
подготовили свои пословицы и поговорки.
В
круг ребята становитесь,
Крепче
за руки держитесь.
Я
шкатулочку возьму,
И
приметы соберу.
Хозяйка. Открывает
крышку, а дети называют приметы и поговорки.
Саша
Весна
даёт цветы, а осень плоды.
Андрей
Упал
лист с дерева – жди осени.
Саша
Весна
да осень – на дню погод восемь.
Яша
В
ноябре мужик с осенью прощается, в сани снаряжается.

Хозяйка. Дети, вы
замечательно все говорили, наша шкатулочка пополнилась вашими мудростями. Мне
понравились ответы, вы назвали много интересных примет, пословиц и поговорок.
Лесовичок. Да,
осень бывает прекрасна. Но
осенью
становится холодно, очень часто идут дожди. Листья желтеют и опадают, деревья
становятся голыми и мрачными. Небо хмурое и тоскливое. Ребята, скажите, пожалуйста,
а как готовятся к зиме птицы?
Дети: Улетают в теплые
края.
Хозяйка. Но не все птицы
улетают в теплые края, только перелетные. А что делают птички, которые остаются
зимовать с нами? Как они переносят зиму?
Дети: Им приходиться
очень тяжело, потому что зимой трудно найти тепло и еду.
Лесовичок. Правильно,
ребята! И вы должны помочь птицам перезимовать зиму. А что вы для этого нужно
делать?
Дети:
Сделаем кормушки, подкармливаем птиц хлебными крошками, пшеном, семечками,
салом.
Хозяйка.
Лесовичок,
ребята, у нас в стране есть даже такой праздник
«Синичкин
день». Его празднуют 12 ноября. В этот день жители разных городов России готовятся
к встрече «зимних гостей» - птиц, которые остаются на зимовку в наших краях.
Дети, давайте все вместе с вами вспомним птиц, которые не улетают в
теплые края.
Слайды с голосами
Дети. Синица, снегирь,
ворона, сорока, воробей, галка, дрозд, щегол, чиж.
Хозяйка. Правильно. Дети,
почему люди называют птиц друзьями?
Дети. Они живут рядом
с нами, помогают сохранить урожай и другие
растения
от вредителей, красиво поют, поднимая нам настроение.
Хозяйка. Как человек
должен относиться к пернатым друзьям?
Дети. Не пугать,
строить для них домики, подкармливать.
Лесовичок.
Приятно
проснутся утром под пение птиц. Настроение
становится
хорошим. Хочется делать только добро. А теперь, ребята,
давайте
немножко отдохнем.
Музыкальная игра «Колодец»
Лесовичок.
А
про каких птиц вы знаете?
Хозяйка.
Наши
дети знают про многих птиц. Вместе с родителями дети делали книжки-малышки про
разных птиц. Хочешь посмотреть и послушать?
Лесовичок.
С
удовольствием послушаю!
Хозяйка.
Лесовичок,
ребята заботятся о птицах и даже книжки-малышки сделали.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ КНИЖЕК-МАЛЫШЕК
(дети выходят группками) (рассказывают,
кто знает стихи)
Саша
Г – синица
Мадина
– синица
Андрей
- снегирь
Жанна
– синица
Кирилл
– клест
Милла
– поползень
Саша
Ш – щегол
Саша
Д – дятел
Саша
П – воробей
Вика
– снегирь
Ксюша
- воробей
Лесовичок. А вы знаете,
почему синичку так назвали? (Демонстрация
иллюстрации
птички). За ее звонкие песни, напоминающие перезвон
колокольчика:
«Зинь! Зинь!». Вспомните, дети, как выглядит синичка (маленькая, с желтой
грудкой). А теперь давайте немного поиграем.
Подвижная игра «Стайка» (обручи)
Цель:
развивать ритмическую и выразительную речь; активизировать словарь по теме
«Птицы»; воспитывать спортивную сноровку.
Ход игры
Дети
выбирают водящего. Хозяйка вместе с детьми произносит считалочку И. Токмаковой:

Пой-ка,
подпевай-ка,
Десять
птичек-стайка:
Эта
птичка-соловей,
Эта
птичка-воробей,
Эта
птичка-совушка,
Сонная
головушка,
Эта
птичка-свиристель,
Эта
птичка-коростель,
Эта
птичка-скворушка,
Серенькое
перышко,
Эта-
зяблик, эта- стриж,
Эта-
развеселый чиж,
Ну
а эта- злой орлан.
Птички,
птички, по домам!

Дети после этих слов разбегаются, а
водящий (злой «орлан»), старается кого-нибудь поймать.
Лесовичок.
Ребята,
вы сегодня большие молодцы! У нас получился
отличный
праздник и красивые книжки-малышки на выставке.
Лесовичок.
Дети,
я хочу вам дать некоторые рекомендации:
-
Подкармливайте птиц в любое время года.
-
Не разоряйте их гнезда.
-
Прочитайте о жизни птиц, понаблюдайте за ними, полюбуйтесь,
послушайте
их пение.
Хозяйка.
А
чтобы отметить «Синичкин день» как полагается, вы вечером пойдете на
улицу и наполните кормушки на нашем участке
хлебными
крошками, семечками и пшеном.
Итоги праздника
Лесоичок.
Ребята,
помните. Птицы – наши друзья.
Хозяйка.
С кем вы сегодня встречались? О чем говорили (называли приметы осени,
рассказывали пословицы, загадки, стихи, мы пополнили шкатулку народными
мудростями, вспоминали зимующих птиц, играли и пели).
Песенка
Катя Ковалёва – Нашим птицам не страшна
зима
(муз. И сл. Л. Горцуевой)
https://www.youtube.com/watch?v=xjoOtBkZtak
Лесовичок.
Спасибо
вам, друзья.
Пора
мне возвращаться в лес. (уходит)

Фото на память

Участники фольклорного праздника
«Загадки осени. Синичкин день»
воспитанники старшей группы № 16
«Земляничка»
и творческая группа педагогов

Выставка «Книжки-малышки»
Творческие работы детей и родителей
старшей группы № 16 «Земляничка»

Фото и видеоматериалы праздника доступны в
Медиатеке ДОУ

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Загадки осени. Синичкин день. Фольклорный праздник - 16 гр.docx

alt: Загадки осени. Синичкин день»

alt: Загадки осени. Синичкин день»

alt: Смотри: не порыжей и ты! Автор:

alt: Пожелтел наш сад. Листья на берёза

alt: Падают, кружатся, И под ноги просто так

title: " Загадки осени. Сеничкин день" Конспект Фольклорного праздника.


extracted_text:
Кроссворд по теме: «Обработка числовой информации в ЭТ» на уроке
по систематизации и обобщению знаний.

По
горизонтали:
1.      Средство наглядного графического
представления количественных данных
2.      Наименьшая структурная единица ЭТ,
образуемая на пересечении столбца и строки
3.      Тип данных, состоящий из
последовательности любых символов из компьютерного алфавита
4.      Ссылка, зависящая от положения
формулы
5.      Ссылка, не зависящая от положения
формулы
6.      Рабочая область, состоящая из ячеек
7.      Позволяет группировать данные в одном
столбце или строке с одинаковыми значениями, расположить данные по возрастанию
или убыванию
По вертикали:
1.      Прямоугольный блок последовательных
ячеек
2.      С него начинается ввод формул в
электронных таблицах
3.      Тип данных, который при вводе
значений в таблицу Эксель автоматически выравнивает их по правому краю ячейки и
производит над ними вычисления
4.      Используется для указания одной или
нескольких ячеек в формуле или команде
5.      Выражение(арифметическое,
логическое), задающее некоторую последовательность действий по преобразованию
данных
6.      Месторасположение ячейки, состоящее
из буквы столбца и номера строки, на пересечении которых расположена данная
ячейка
7.      Файл Эксель, который может содержать
таблицы, диаграммы и т.д. и состоящий из листов
Ответы

По горизонтали:
1.      Диаграмма
2.      Ячейка
3.      Текстовый
4.      Относительная
5.      Абсолютная
6.      Лист
7.      Сортировка
По вертикали:
1.      Диапазон
2.      Равно
3.      Числовой
4.      Ссылка
5.      Формула
6.      Адрес
7.      Книга

file_name: Кроссворд по теме «Обработка числовой информации в ЭТ».docx


extracted_text:
Сценарий
мероприятия
Новые приключения
Красной Шапочки

Автор: О.А.Бабаева,
воспитатель

г. Пестово
2022 г.
Цель: формировать
правильную модель поведения в чрезвычайных ситуациях.
Задачи:
1.Познакомить
детей с видами специализированных машин (пожарная машина, скорая помощь,
полиция); закрепит знания детей о профессиях: пожарный, врач, полицейский,
сотрудник ДПС.
2. Формировать у
детей представление о том, что спецтранспорт помогает людям в чрезвычайных
ситуациях.
3. Закрепить знания
детей о видах транспорта (грузовой и пассажирский) с использованием ИКТ.
4. В играх учить
действовать в соответствии с правилами, действовать по сигналу воспитателя,
ориентироваться в пространстве.
5. Развивать
эмоциональную сферу детей через сопереживание персонажам сказки.
6. Способствовать
творческому развитию, развитию речи, мышления, развивать умение решать
нестандартные задачи в различных областях.
Оборудование и
материалы:
·
атрибуты
для театрализованной деятельности (домик, деревья, костёр, костюмы Красной Шапочки,
бабушки, маски медвежат)
·
мультимедиа
(ноутбук, проектор, экран), иллюстративный материал с изображением машин
специального назначения.
·
атрибуты
для игр и эстафет (шапочки со спецсигналом, разрезные картинки, костюм
полицейского, пожарного, врача).

Ход занятия
- Ребята, вы любите сказки? (да)
- Сегодня я предлагаю вам посмотреть
театрализованное представление, которое называется «Новые приключения Красной
Шапочки» и принять участие в нём. Вы готовы? Тогда начинаем.

Сказка
Жила - была в одной деревушке девочка
красоты невиданной: мать от неё без ума была, а бабушка любила её ещё больше.
Эта добрая старушка купила ей красную шапочку, которая так девочке к лицу
пришлась, что от шапочки ей прозвище дали и стали везде звать её Красною
Шапочкой.
Раз мать и говорит ей: «Сходи – ка, к
бабушке понаведайся, сказывают, она не здорова».
Красная Шапочка встала и отправилась к
бабушке, которая жила в другой деревне. Вот шагает она по тропинке, орехи
собирает, цветочки рвёт. Вдруг смотрит кустик трясётся, а оттуда звуки какие -то
непонятные доносятся, любопятно стало девочке, отодвинула она кустик, смотрит,
а там два медвежонка ссорятся, орехи поделить не могут. И до того их ссора
дошла, что они разодрались, валяются по земле, визжат. Хотела, было, девочка их
разнять, да куда там, медвежата хоть и не большие, но упитанные, а она же
девочка.
- Что же ей делать? Ребята кого может
позвать Красная Шапочка на помощь? (ответы детей)
- А если мы на улице увидим, что кто-то
нарушает порядок: дерётся или пытается залезть в чужой дом, куда мы будем
звонить? (правильно, в полицию)
- Давайте, поможем Красной Шапочке  (воспитатель
делает вид, что звонит в полицию, звучит сигнал полицейской сирены, появляется
полицейская машина – ребёнок).
Ребёнок:    «Если где-то шум и ссора,
                    Если слабых обижают,
                    Полицейская машина
                    К нам на помощь
приезжает».
Забрала полицейская машина медвежат
разбираться, кто прав, кто виноват, а Красная Шапочка пошагала дальше. Идёт
она, забавляется, за бабочками гоняется. Только чувствует, чем-то пахнет, и дым
вокруг появился: смотрит, а это костёр кто-то не потушил.
«Аааа, что же мне делать? У меня и воды с
собой нет» - подумала Красная Шапочка.
- Ребята что делать Красной Шапочке? Кто
сможет ей помочь? (ответы детей).
- Правильно, пожарные. Воспитатель делает
вид, что звонит в МЧС, звучит сигнал: «Спешит машина красная, не выключая фар,
на службу на опасную, спешит тушить пожар». Приезжает пожарная машина -
ребёнок.
      Ребёнок: « Если загорелось что-то,
                        Если дым стоит
столбом,
                        Огня чтоб
устранить причину,
                        Зови пожарную
машину».
Справилась пожарная машина с огнём! А
Красная Шапочка зашагала дальше, уже побыстрее, ведь её ждала бабушка.
Пришла девочка к домику, стучит: – «Стук,
стук! – Кто там такой? спрашивает бабушка, а голос у неё какой-то не такой.  Наверное,
у бабушки насморк - подумала Красная Шапочка. Дернула девочка за верёвочку,
дверь открылась, вошла она в дом, смотрит - бабушка в кровати лежит, в одеяло
закуталась.
- Бабушка, что с тобой? – спрашивает
девочка.
- Да, что-то совсем я разболелась, не знаю,
что и делать. И мёд ела, и чай с малиной пила, ничего не помогает.
- «Ребята как вы думаете, кто может помочь
Красной Шапочке? (ответы детей). Правильно, врач. Надо позвонить в скорую
помощь.
Воспитатель делает вид, что звонит,
приезжает машина скорой помощи- ребёнок.
Ребёнок: « Когда заболел
                  И с болезнью справиться
сам не сумел
                  Не обойтись вам без
помощи
                  Машины скорой помощи».
Приехала машина и забрала бабушку в
больницу, лечиться. А Красная Шапочка осталась одна. Давайте позовём её к нам
играть.
- «Проходи, садись к ребяткам, смотри,
какой у нас есть большой телевизор, называется проектор. Давайте посмотрим на
экран и вспомним, какие машины помогали Красной Шапочке.
Слайд 1 – Полицейская машина
Слайд 2 – Пожарная машина
Слайд 3 – Скорая помощь

Физкультминутка: Завели машину –
Чик

Накачали шину – Шшш
                                   Улыбнулись
веселей,
                                   И
поехали быстрей – Жжж

- Машины бывают разные, давайте вспомним,
какие ещё есть машины?
Слайд 4 – Грузовая машина
Слайд 5 – Автобус
Слайд 6 – Легковая машина

- Чем отличается спецтранспорт от другого вида
транспорта? (у них есть спецсигнал). Такие сирены есть только у машин
специального назначения, их включают, когда машины спешат на срочный вызов.
Сирена воет очень громко и другие машины, слыша этот звук, освобождают дорогу,
дают проехать машине специального назначения. Пешеходы тоже должны остановиться
на тратуаре и не мешать движению.

1. Игра « Подбери машине спецсигнал».
2. Игра « Будь внимателен».
Дети запоминают, что, и когда надо делать,
идут по кругу и внимательно слушают сигналы. По сигналу « Светофор» - стоят на
месте, по сигналу         «Переход» - шагают, по сигналу « Автомобиль» - держат
в руках руль.
3. Эстафета « Собери пазл» (участвуют 3 команды
по 4 человека. Дети собирают разрезные картинки с изображением спецтранспорта).
4. «Узнай машину» (по тени)
Зайчик в лесу сфотографировал машины,
которые помогали Красной Шапочке, но, плёнка засветилась, и все машины
получились чёрными, давайте поможем ему определить на какой фотографии, какая
машина.
5. Собери пожарного, полицейского и врача
на работу (участвуют 3 пары детей)
Красная Шапочка:  - «Ребята, вы такие
молодцы, мне очень понравилось у вас, я узнала много нового и интересного.
Спасибо вам за помощь, но мне уже пора. До новых встреч. До свидания.

file_name: Новые приключения КР Шапочки.docx

alt: Сценарий мероприятия Новые приключения

intro: Мероприятие направлено на формирование у детей  правильной модели поведения в чрезвычайных ситуациях

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Сценарий мероприятия "Новые приключения Красной Шапочки"


extracted_text:
Муниципальное автономное
образовательное учреждение – Лицей № 88

План
индивидуальной работы
с
обучающимися начальных классов
Учитель
начальных классов Дегтярева Н.В.

2019-2020
учебный год
« Учение, основанное только на
интересе, не даёт возможности окрепнуть воле ученика, т. к. не все в учении
интересно, и придется многое взять силой воли».
К.Д.
Ушинский.
Цель:
Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и
качества знаний обучающихся.
Задачи:
1). Создать
условия для успешного усвоения учащимися учебных программ.
2). Выбрать те
педагогические технологии для организации учебного процесса, которые позволят
повысить мотивацию у неуспевающих учеников..
4). Изучить
особенности неуспевающих обучающихся, причины их отставания в учебе и слабой
мотивации.
Неуспеваемость – это
отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на
удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а
так-же весь комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с
систематическим обучением ( как в группе, так и индивидуально).
Неуспеваемость связана с
индивидуальными особенностями детей, с условиями протекания их развития, с
наследственными факторами. Именно поэтому необходима систематизация различных
подходов к проблеме возникновения неуспеваемости, к выявлению вызывающих ее
причин.

Причины, вызывающие школьную неуспеваемость:
• неблагоприятная наследственность;
• нарушения нервной деятельности;
• общая неспособность к
интеллектуальному труду;
• физическая ослабленность;
• школьная незрелость;
• педагогическая запущенность;
• недостаточное развитие речи;
• боязнь школы, учителей;
• инфантилизм (т. е. детскость)
• плохая наследственность
• астеническое состояние;
• снижение зрения;
• гиподинамия;
• социум;
• миграции (учащиеся, не владеющие
русским языком или владеющие им не в полном объёме);
• социально-экономическая ситуация,
которая снизила материальный уровень жизни людей
• (родители вынуждены, кроме
основной работы, подрабатывать на другой — ребёнок предоставлен сам себе).
Причины и характер проявления неуспеваемости

Причины
  неуспеваемости

Характер
  проявления

Низкий
  уровень развития учебной мотивации (ничто не побуждает учиться). Влияют:
-
  обстоятельства жизни ребёнка в семье;
- взаимоотношения
  с окружающими взрослыми

Неправильно
  сформировавшееся отношение к учению, непонимание его общественной значимости.
Нет
  стремления быть успешным в учебной деятельности (отсутствие
  заинтересованности в получении хороших отметок, вполне устраивают
  удовлетворительные).

Интеллектуальная
  пассивность как результат неправильного воспитания взрослыми.
Интеллектуально
  пассивные учащиеся – те, которые не имели ни правильных условий для
  умственного развития, ни достаточной практики интеллектуальной деятельности,
  у них отсутствуют интеллектуальные умения, знания и навыки, на основе которых
  педагог строит обучение.

При
  выполнении учебного задания, требующего активной мыслительной работы,
  отсутствует стремления его понять и осмыслить.
Вместо
  активного размышления – использование различных обходных путей: зазубривание,
  списывание, подсказки товарищей, угадывание правильных вариантов ответа.
Интеллектуальная пассивность
  может проявляться как избирательно в отношении учебных предметов, так и во
  всей учебной работе. Вне учебных занятий многие из таких учащихся действуют
  умнее, активнее и сообразительнее, чем в учении.

Неправильные навыки учебной
  работы – со стороны педагога нет должного контроля над способами и приёмами
  её выполнения.

Учащиеся
  не умеют учиться, не умеют самостоятельно работать, потому что пользуются
  малоэффективными способами учебной работы, которые требуют от них
  значительной траты лишнего времени и труда: заучивают текст, не выделяя
  логических частей; начинают выполнять практические задания раньше, чем
  выучивают правила, для применения которого эти задания задаются; не проверяют
  свои работы или не умеют проверять; выполняют работы в медленном темпе.

Неправильно
  сформировавшееся отношение к учебному труду:

- пробелы в
       воспитании ( нет постоянных трудовых обязанностей, не приучены выполнять
       их аккуратно, не предъявлялось строгих требований к качеству работы;
       избалованные, неорганизованные учащиеся); - неправильная организация
       учебной деятельности ОУ.

Нежелание
  выполнять не очень интересное, скучное, трудное, отнимающее много времени
  задание.
Небрежность
  и недобросовенность в выполнении учебных обязанностей.
Невыполненные
  или частично выполненные домашние задания.
Неаккуратное
  обращение с учебными пособиями.

Отсутствие
  или слабое развитие учебных и познавательных интересов – недостаточное
  внимание к этой проблеме со стороны педагогов и родителей.

Знания
  усваиваются без интереса, легко становятся формальными, т. к. не отвечают
  потребности в их приобретении, остаются мёртвым грузом, не используются, не
  влияют на представления школьника на об окружающей действительности и не
  побуждают к дальнейшей деятельности.

Работу с неуспевающими обучающимися желательно проводить в
несколько этапов.
Первый этап – диагностический.
Цель – выявить причины стойкой неуспеваемости, определить тип
неуспевающего ученика, проанализировать ошибки в работах учащихся.
В первую очередь необходимо определить, с какими же истоками
неуспеваемости мы имеем дело. Для этого может быть использована психолого -
педагогическая типология общего отставания в учении:
1 тип . Низкая интенсивность учебной деятельности. ( Ученик просто
не работает).
2 тип . Низкая эффективность учебной деятельности. (Ученик
затрачивает значительные усилия на выполнение учебных занятий, но не справляется
с ними).
3 тип . Сочетание признаков низкой интенсивности и низкой
эффективности учебной деятельности. (От переживания неудач к равнодушию).

Залогом успеха в работе с неуспевающими учащимися является методически
грамотное составление индивидуальных образовательных программ, индивидуальная
работа с обучающимися.

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке.

Этапы
  урока

Виды
  помощи в учении

Контроль
  подготовленности учащихся

Создание
  атмосферы особой доброжелательности при опросе.
Снижение
  темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.
Предложение
  учащимся примерного плана ответа.
Разрешение
  пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.
Стимулирование
  оценкой, подбадриванием, похвалой

Изложение
  нового материала

Поддержание
  интереса слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень
  понимания ими учебного материала.
Привлечение
  их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т. д.
Привлечение
  к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям
  или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником

Самостоятельная
  работа учащихся на уроке

Разбивка
  заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на
  аналогичное задание, выполненное ранее.
Напоминание
  приема и способа выполнения задания.
Указание
  на необходимость актуализировать то или иное правило.
Ссылка
  на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.
Инструктирование
  о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.
Стимулирование
  самостоятельных действий слабоуспевающих.
Более
  тщательный контроль их деятельности, указание на ошибки, проверка,
  исправления

Организация
  самостоятельной работы вне класса

Выбор
  для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не
  механическое увеличение их числа.
Более
  подробное объяснение последовательности выполнения задания.
Предупреждение
  о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с
  направляющим планом действий

Профилактика неуспеваемости

Этапы
  урока

Акценты
  в обучении

Контроль
  подготовленности учащихся

Специально
  контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшее
  затруднение. Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые
  учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и
  концентрировать внимание на их устранении. Контролировать усвоение материала
  учениками, пропустившими предыдущие уроки. В конце темы или раздела обобщить
  итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков, выявить
  причины отставания

Изложение
  нового материала

Обязательно
  проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов
  излагаемого материала. Стимулировать вопросы со стороны учащихся при
  затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства поддержания
  интереса к усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения,
  позволяющих всем учащимся активно усваивать материал

Самостоятельная
  работа учащихся на уроке.

Подбирать
  для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и
  трудным разделам учебного материала. Стремиться меньшим числом упражнений, но
  поданных в определенной системе достичь большего эффекта. Включать в
  содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных
  при ответах

В
  письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы.
  Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в
  самостоятельной работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно
  развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполняя ее
  в должном темпе, и осуществлять контроль.

Организация
  самостоятельной работы вне класса

Обеспечивать
  в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на
  наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие
  затруднения. Систематически давать домашние задания по работе над типичными
  ошибками. Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домашних работ,
  проверять понимание этих инструкций школьниками. Согласовывать объем домашних
  заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно
  слабоуспевающих учеников

План работы с  обучающимися «группы
риска»

Мероприятия

Срок

Проведение
       контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного
       материала предыдущих лет обучения.

Цель:
определение
  фактического уровня знаний детей;
выявление
  в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

Сентябрь

2.
  Установление причин неуспеваемости учащихся через встречи с родителями,
  беседы со школьными специалистами: психологом, врачом, логопедом и
  обязательно с самим ребенком.

Сентябрь,
  октябрь.

3.
  Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях
  отстающего ученика на текущую четверть. Дальнейшая его корректировка.

Сентябрь,
  далее корректировать по мере необходимости

4.
  Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной
  работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий.

В течение
  учебного года

5.
  Ведение тематического учета знаний слабоуспевающих учащихся класса.

В
  течение учебного года

6.
  Организация индивидуальной работы со слабым учеником.

В
  течение учебного года

Формы работы:
1 Составление картотеки:
– индивидуальных заданий по темам
(карточки, таблицы и т.д.)
- занимательного материала
(ребусы, кроссворды, головоломки,
иллюстрации)
- наглядный материал,
изготовленный самими учащимися, в виде
творческих работ к уроку)
2 Специальные индивидуальные
задания на уроке, частично или
полностью исключающие учащихся из
общей самостоятельной работы.
3 Дифференцированные задания при
проверочной, самостоятельной и
контрольной работах.
4 Предупреждающие опросы.
5 Выполнение учащимися заданий по
индивидуальным карточкам
дома.
6 Проведение
консультаций. Проверка индивидуальных заданий в
присутствии ученика.
7 Оказание помощи учащимся перед
уроком.
Темы
занятий

1.      Звуки
и буквы. Слово. Перенос слова.

2.      Предложение.
Текст.

3.      Слова
с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн

4.      Мягкий
знак – показатель мягкости согласного звука. Разделительный мягкий и твёрдый
знак.

5.      Двойные
согласные.

6.      Ударение.
Ударные и безударные гласные.

7.      Звонкие
и глухие согласные звуки.

8.      Состав
слова.

9.      Предлоги
и приставки.

10.  Имя
существительное

11.  Имя прилагательное.
Глагол
Знать:
- что такое звук и что такое
буква;
- гласные и согласные звуки и
буквы;
- как образуются слоги;
- порядок звукового анализа;
- что такое предложение и
текст, оформление предложений на письме;
- обозначение на письме
мягкости согласных букв;
- правила проверки слов со
звонкими и глухими согласными;
- состав слова;
- предлоги и приставки;
- части речи.

Уметь:
- различать гласные и
согласные звуки, правильно называть их;
- правильно делить слова на
слоги, переносить слова по слогам;
- ставить ударение в слове,
различать ударный и безударный слог;
- проводить звукобуквенный
разбор слов;
- правильно оформлять
предложение на письме;
- ставить вопросы к словам в
предложении, находить главные члены предложения;
- видеть в словах изученные
орфограммы;
- находить корень,
самостоятельно подбирать однокоренные слова, проводить разбор слова по составу;
Отличать приставки и предлоги;
- по двум признакам – значению
и вопросу – определять части речи.

Карточка
№ 1 «Согласные и гласные буквы»
Написать
названия птиц и зверей в два столбика, и определить с какого звука, согласного
или гласного начинаются слова.
Утка,
ёж, воробей, лев, кукушка, рысь, кулик, ягнёнок, свинья, сорока.
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Задание № 2 «Слог. Слово».
Прочитай слова.
Школа, стол, сон, лисица, кукушка, кот, якорь, лето, снежинка
Перепиши слова в следующем порядке:
Слова, которые состоят из 1
слога:_____________________________________________
Слова, которые состоят из 2 слогов:_____________________________________________
Слова, которые состоят из 3
слогов:_____________________________________________
___________________________________________________________________________

Задание № 3 «Слог. Слово».
Раздели слова на слоги.
Сок, Аня, светильник, осень, мальчик, год, день, ученица.
Задание
№ 9 «Слог. Слово. Перенос слов».
Подчеркни
слова, которые нельзя перенести.
Оля,
ежата, осёл, конь, весна, она, тетради.

Задание
№ 4 «Перенос слов».
Напиши
слова с мягким знаком в середине слова и раздели их чёрточками для переноса.
__________________________________________________________________

Карточка
№ 5 «Перенос слов»
Отметь
знаком «+» слова, которые верно разделены на слоги.
сара-й
по-пу-гай
мой-те
по-йте
зме-я
сво-й
о-зе-ро
зве-ри
б-рат
к-ни-га
пе-нал
ге-рой

Проверочный диктант.
Птички и девочка.
У дома рос высокий клён. Подлетели птички. Они шумно сели на ветки
клёна. Веточки закачались. Каждое утро девочка приносила птицам крошки хлеба.
Птички ждали её. Девочку звали Алёнушка.
Обратить внимание на внимание слов: подлетали, приносила,
закачались.
Задание.
Подчеркнуть в словах первого предложения мягкие согласные.
Выписать слово из трёх слогов, разделить его на слоги.
Предложение. Текст.
Списывание с заданием.
Наступила осень в зелёной листве деревьев появились жёлтые пряди
ярко краснеют гроздья рябины, а сколько грибов появилось в лесу очень хороши
стройные подберёзовики и нарядные подосиновики.
Задание. Списать, правильно обозначая начало и конец предложения.
Главные члены предложения.
1.
Школьники сажают яблоньки.
2.
Около школы растёт сад.
3.
Весной цветёт черёмуха.
- О ком говорится в первом предложении? Назовите это слово.
Подчеркни его одной чертой.
- Что говорится о школьниках? Ответь одним словом.
Подчеркни двумя чертами. Так же разбери второе и третье предложения.

Главные члены предложения.
- Составь из слов предложения. Подчеркни главные члены
предложения.
мальчики, змей, бумажный, сделали
__________________________________________________________________
село, вышли, за, ребята
__________________________________________________________________
Саша, по, полю, бежал, быстро
__________________________________________________________________
змей, всё выше и выше, поднимался
_______________________________________________

Карточка №1 «Жи-ши» пиши с буквой___.
Верш_на, ваш_ , выш_ть, нож_ , луж_ , ж_раф , камыш_ ,крыш_ ,
приш_вает, ш_шка, друж_ть, ландыш_ , чертеж_ , ж_зненный, ж_лет, ж_тели, еж_ ,
ш_пучий, карандаш_ , ж_ли.

Карточка № 2 «Ча- ща» пиши с буквой___.
Печ_ль, печ_ть, обращ_юсь, перч_тки, обещ_ние, площ_дь, куч_ ,
дач_ , ворч_т, зайч_та, крольч_та, галч_та, удач_, нач_ло, пищ_ть, уч_сток,
прощ_й.

Карточка № 3 «Чу - щу» пиши с буквой___.
Щ_ка, ч_гун, тащ_, ч_лки, крич_, притащ_, ч_вство, пущ_ , ч_ть,
круч_, ч_мазый, кольч_га, ч_до, ч_дак, ч_дненький, ч_жак, схвач_, выращ_,
утащ_, ч_ткий.
Карточка № 4 «Чк, чн, чт, щн» __ь_.
Проверь.
Чьтение, хищник, каменьщик, чьтец, сарафаньчик, хищные,
загоньчики, пончик, мачта, почьтальон, яичница, красочьный, щёчька, пуговичка,
мачьтатель, хищьница, цветочьница, электричька, апельсиньчики.

Задание № 5
Списать текст. Подчеркнуть в тексте слова с сочетаниями жи, ши,
ча, ща, чу, щу, чк, чн.
Была у Даши кукла. Даша звала её дочкой. Даша сама сшила для куклы
юбку и кофту. Даша брала куклу на руки и пела ей: «Спи, дочка. Бай, бай, бай».

Задание № 5 «Мягкий знак и его роли».
- Отметь знаком «+» слова, в которых Ь – показатель мягкости
согласного звука.
Жизн…
лист…я
ден…ки
крыл…я
июн…
хлоп…я
друз…я
мал…чик
в….юга
солов…и
счаст…е

Карточка №1

 1
  уровень

2 уровень

1. Подумай, какие числа нужно вставить в «окошки», чтобы
  получить верные равенства? Вставь их.
37+3=4*
  32+8=4*
54+6=6*
  29+1=3*
 76+4=8*
  88+2=9*

1. Подумай, какие числа нужно вставить в «окошки», чтобы
  получить верные равенства? Вставь их.
37+3=4*
  32+8=4*
54+6=6*
  29+1=3*
76+4=8*
              88+2=9*
Что ты заметил? Составь несколько примеров, чтобы они
  соответствовали выявленному правилу.

Карточка №2

 1
  уровень

2 уровень

Найди значение выражений
58+2=
  90-1=
70-7=
  47-30=
65+5=
  3+67=

Найди значение выражений
76-5+9=
  63+7-9=
70-9-1=
  30-6+70=
50-1+40=
  54-3+9=

Карточка №3

 1
  уровень

2 уровень

Какие цифры нужно вставить в «окошки», чтобы получить верные
  равенства?
80-7=*3      40-2=*8
60-3=*7     50-6=*4
50-4=*6     70-5=*5
90-2=*8      30-1=*9

Какие цифры нужно вставить в «окошки», чтобы получить верные
  равенства?
20- *=64-50        60- *
  =18+40
40- *= 92-60       60-5=95- *
90- * =82+5        70-4=86- *
30-2=18+ *
  80-7=53+ *

Карточка №4

 1
  уровень

2 уровень

Вставь пропущенные знаки действий, чтобы получить верные
  равенства.
27 * 30 * 4 = 53
69 * 1 * 8 = 62
58 * 6 * 8 = 60
93 * 30 * 7 = 70

Вставь пропущенные знаки действий, чтобы получить верные
  равенства.
 27 * 30 * 1 = 53 + 5
69 * 1 * 5 = 62 + 3
58 * 2* 8 = 60 - 8
93 * 30 * 3 = 70 - 10

Карточка №5

 1
  уровень

2 уровень

Составь с числами 10, 7, 19, 17, 16, 6, 9 верные числовые
  равенства.

Используя числа 2, 40, 7, 38, 33 запиши шесть верных равенств.

Карточка №6

 1
  уровень

2 уровень

Выполни действия с величинами
38см +20см      50см – 7см
86см – 4см       5дм + 3дм
56см + 3см       40см – 9см

Вставь пропущенные знаки.
(>, <, или = .)
9дм – 2дм    *   7см
52см – 40см * 3 дм
6дм + 2дм   * 80см
34см + 6см   *   4дм
37см – 20см    * 3дм

Карточка №7

 1
  уровень

2 уровень

Поставь знаки >, <, = чтобы получились верные неравенства
6+3    10
  6+6     10
5+4
  10
  5+5     10
6+2
  10
  6+7     10
7+2
  10
  7+8     10

Поставь знаки >, <, = чтобы получились верные неравенства
6+3
  10
  6+6     10
5+4    10
  5+5     10
6+2
  10
  6+7     10
7+2
  10
  7+8     10
 Разгадай правило и составь ещё по 2 примера в каждый
  столбик.

Карточка №8

 1
  уровень

2 уровень

Вставь неизвестное вычитаемое
20 - *   = 12
  30 - * = 23
40 - * =
  35             70
  - * = 64
70 - * =
  64
  90 - * =83

Придумай 5 выражений, в которых уменьшаемое круглые десятки, а
  вычитаемое однозначные числа. Запиши их. Найди значения выражения.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Муниципальное автономное образовательное учреждение.docx

alt: Знать: - что такое звук и что такое буква; - гласные и согласные звуки и буквы; - как образуются слоги; - порядок звукового анализа; -…

alt: Задание № 5 «Мягкий знак и его роли»

alt: Карточка №4 1 уровень 2 уровень

intro: Программа индивидуальной работы


extracted_text:
Картотека мультфильмов.

По
нравственному воспитанию:

Тема

Мультфильмы

О
  дружбе:

·
  Петушок
  -золотой гребешок
·
  Волк
  и телёнок
·
  Серая
  шейка
·
  Непослушный
  котёнок
·
  “Мой
  друг зонтик”
·
  “Однажды
  утром” ,
·
  “Обида”
·
  «Варежка»
·
  По
  дороге с облаками

О грусти и радости

·
   «Песенка
  радости»,
·
  «В
  тусклом царстве, в сером государстве…»
·
  «Грустная
  весна»
·
  «Как
  ослик грустью заболел»
·

О доброте:

·
  Грибок
  теремок
·
  Крепыш
·
  «Капитошка»

·
  «Варежка»
·
  Кот
  Леопольд
·
  Чебурашка
·
  Мама
  для мамонтенка
·
  Просто
  так
·
  Птичка
  Тари
·
  Голубой
  щенок

О трудолюбии:

·
  Репка
·
  Золушка
·
  Дудочка
  и кувшинчик
·
  В
  лесной чаще (про енотика)
·
  “И
  так сойдет”
·
  Крошечка
  хаврошечка
·
  Стрекоза
  и муравей

О честности:

·
  Пятачок
·
  Коза-дереза
·
  Приключения
  поросёнка Фунтика

О смелости:

·
  Храбрый
  заяц
·
  Снежная
  королева
·
  Лягушка
  путешественница
·
  В
  лесной чаще
·
  Подарок
  для самого слабого
·
  Снежная
  королева
·
  Буратино

·
  Муха
  - Цокатуха

О вежливости:

·
  Неблагодарный
  козлёнок
·
  Волшебное
  слово
·
  Котёнок
  по имени Гав
·
  Мельница
·
  В
  новогоднюю ночь

О любви и добрых отношениях:

·
  Гуси-лебеди
·
  Мешок
  яблок
·
  Аленький
  цветочек
·
  Снегурочка
·
  «Как
  ослик грустью заболел»
·
  «Самый
  маленький гном»

Желания и мечты

·
  Цветик-семицветик
·
  Летучий
  корабль
·
  «Можно
  и нельзя»

О жадности и хвастовстве
·
  Приключения
  Хомы
·
  Золотая
  антилопа
·
  Сказка
  о жадности
·
  Два
  жадных медвежонка
·
  Сказка
  о рыбаке и рыбке
·
  “Заяц-хваста”

·
  «Яблоко»
  по Сутееву
·
  Муравьишка-хвастунишка
·

О хитрости и смекалке

·
  «Три
  мешка хитростей»
·
  «Волшебная
  палочка» по Сутееву
·
  Сказка
  о лисе и волке («Битый не битого везет»)
·
  Лисичка
  со скалочкой

О гордости и гордыне

·
  Лягушка
  царевна
·
  Гордый
  Мыш
·
  Каникулы
  Бонифация

О храбрости и трусости

·
  Межа
·
  Никита
  кожемяка
·
  Храбрый
  Пак
·
  “13
  рейс”
·
  «Ничуть
  не страшно»
·
  У
  страха глаза велики

О лжи

·
  “Ворон-обманщик”
  - преодоление склонности ко лжи
·
  “Замок
  лгунов” - преодоление детской лжи
·
  «Барбоскины»
  серия «Опять двойка»
·
  Пятачок
·
  Приключения
  Фунтика

О зависти

·
  Золушка
·
  Белоснежка
·
  Сказка
  о мёртвой царевне и семи богатырях
·
  Аленький
  цветочек
·
  Конек
  Горбунек

О лени

·
  “Сестрички
  — привычки” - развитие аккуратности, преодоление лени
·
  “Сказка
  про лень” - преодолеваем лень
·
  Маша
  больше не лентяйка” - преодолеваем лень
·
  По
  щучьему веленью, по моему хотенью…
·
  Мойдодыр

Сомопознание

·
   «Совесть»
·
   «Мама
  для мамонтѐнка», «Серая шейка» - «Сочувствие»
·
   «Маша
  и волшебное варенье» - Когда бывает стыдно?
·
  «Пинокио»
  (1 ч. «Совесть» и 3 ч. «К»)
·
  «Смешарики»
  серии «Сила воли», «Добро, зло и девочки»
·
  “Нехочуха”
  - преодолеваем негативизм
·
  “Зайка
  зазнайка” - учимся общаться
·
  “Чуня”
  - самопознание — какой я?
·
  “Жили-были
  мысли” - самопознание
·
  “Самый
  большой друг” - учимся общаться, самопознание
·
  “Задиристый
  мишка” - учимся общаться
·
  “Три
  поросенка” - снятие мнимых неадекватных страхов.
·
  «Раз-горох,
  два-горох» -  От чужого добра – добра не бывает!
·
   «Уроки
  тѐтушки Совы. Мудрые сказки» серия «Твердолобик»- «Добросердечие»
·
   «Уроки
  тѐтушки Совы. Мудрые сказки» серия «Не-выполненные обещания» -
  «Ответственность»

Общие

·
  Лунти
  «Как стать другом» (серия 4)
·
  Лунтик
  «Страх» (серия 32)
·
  Лунтик
  «Лунтик и его друзья» (серия 43)
·
  Лунтик
  «Невежи» (серия 42)
·
  Лунтик
  «Долг чести» (серия 50)
·
  Лунтик
  «Это моё!» (серия 52)
·
  Лунтик
  «Все вместе» (серия 76)
·
  Лунтик
  «Смельчаки» (серия83)
·
  Лунтик
  «Ссора» (серия 104)
·
  Лунтик
  «Красота» (серия 111) ( «Красота души и поступка»)
·
  Лунтик
  «Плакса» (серия 115)
·
  Лунтик
  «Настоящие друзья» (серия 122)
·
  Лунтик
  «Недоразумение» (серия 136)
·
  Лунтик
  «Послушные гусенецы» (серия 221)
·
  Лунтик
  «Трусишка Вупсень» (серия 175)
·
  Лунтик
  «Обманщики» (серия 179)
·
  Лунтик
  «Чужой секрет» (серия 212)
·
  Лунтик
  «Наоборот (серия 223) – гусеницы разрушили горку
·
  Лунтик
  «Смельчак» (серия 229)
·
  Лунтик
  «Спасибо» (серия 234)
·
  Лунтик
  «Пожалуйста» (серия 248)
·
  Лунтик
  «Справедливость» (серия 237)
·
  Лунтик
  «Симулянт» (серия 243)
·
  Лунтик
  «Хорошие манеры» (серия 250)
·
  Лунтик
  «Совесть» (серия 350)
·
  Лунтик
  «Извинились» (серия 366)
·
  Лунтик
  «Доброе воспитание» (серия 420)
·
  Лунтик
  «Доверие»
·
  Лунтик
  «Извинились» - «Исправление поступка»
·
  Обезьянки

  По
лексическим темам:

Тема

Мультфильмы

Осень

·
  «Дядя
  Миша»
·
  Лунтик
  «Листопад»(серия 399)
·
  «Осенние кораблики»

Овощи

·
  Тралик
  и Валик «Фрукты и овощи» (9 серия)
·
  Чиполлино
·
  Лунтик
  «Лук» (серия 76)
·
  Лунтик
  «Картошка» (серия 152)
·
  Лунтик
  «Перчик» (серия 391)
·
  "Весёлый
  огород"

Фрукты

·
  «Мешок
  яблок»
·
  «Фрукты
  и ягоды» развивающий мультфильм
·
  Лунтик
  «Яблоко» (серия 75)
·
  Лунтик
  «Арбуз» (серия 418)

Лес.
  Грибы. Ягоды.

·
  «Война
  грибов и ягод»
·
  Тралик
  и Валик «Грибы ягоды» (серия 12)
·
  «Под
  грибом» по сказке В. Сутеева
·
  «Грибок-теремок»
·
  «Дудочка
  и кувшинчик»
·
  Лунтик
  «Цветок» (серия 23)
·
  Лунтик
  «Белый гриб» (серия 193)
·
  Лунтик
  «Вишня» (серия 231)
·
  Лунтик
  «Ягодопровод» (серия 300)
·
  Лунтик
  «Редкое растение» (серия 432)
·
  "Сказки
  старого дуба"(Тема "Деревья")
·
  «Земляничный дождик»

Еда

·
  Маша
  и медведь «Маша + каша» (серия 16)
·
  Маша
  и медведь «Приятного аппетита» (серия 24)
·
  Машины
  сказки «Каша из топора» (серия 23)
·
  Фиксики
  «Взбитые сливки»
·
  Фиксики
  «Карамель»
·
  Лунтик
  «Блинчики»
·
  Лунтик
  «Каша» (серия 131)
·
  Лунтик
  «Варенье» (серия 144)
·
  Лунтик
  «Пирожки» (серия 381)
·
  Лунтик
  «Мармелад» (серия 168)
·
  Лунтик
  «Насолили» (серия 199)
·
  Лунтик
  «Конфеты»(серия 271)
·
  Лунтик
  «Испугались» (серия 278) тесто
·
  Лунтик
  «Мороженое»(серия 295)
·
  Лунтик
  «Вафельница» (серия 302)
·
  «Маша и волшебное варенье»
·
  «Горшочек каши»
·
  «Зеркальце»
·
  «Пирожок»
·
  «Чудо мельница»

Игрушки

·
  «Живая
  игрушка»
·
  «Тайна
  игрушек» Л. Улицкая
·
  «Старая
  игрушка»
·
  «Жили
  были матрёшки»
·
  «Разбросанные
  игрушки» Лунтик обучающий мультфильм
·
  «Обиженные
  игрушки» (1949)?
·
  А.Барто
  стихи для маленьких
·
  Босоножка
  и её друзья.
·
  «В старом сундуке»
·
  «Зай и чик»
·
  «Ленивое платье»
·
  «Машенькин концерт»
·
  «Стойкий оловянный солдатик»
·
  «Щелкунчик»

Здоровье
Части
  тела

·
  Лунтик
  «Закаливание» (серия 213)
·
  Лунтик
  «Прививка» (серия 214)
·
  «Точка,
  точка, запятая» (муз Г. Гладкова)
·
  «Мойдодыр»
·
  Агния
  Барто «Девочка чумазая»
·
  «Ладушки»
·
  Маша
  и медведь «Будьте здоровы» ((серия 15)
·
  Маша
  и медведь «Дышите! Не дышите» (серия 22)
·
  Маша
  и медведь «Витамин роста» (серия 30)
·
  Машины
  страшилки «Жутко-страшное придание о том, как один мальчик боялся умываться»
·
  Фиксики
  «Зубная щетка»
·
  Лунтик
  «Зуб» (серия 33)
·
  Лунтик
  «Простуда» (серия 37)
·
  Лунтик
  «Зарядка» (серия 40)
·
  Лунтик
  «Панамка» (серия 209) серия про солнечный удар
·
  "Ваше здоровье"
·
  "Здоровье начинается дома"
·
   Смешарики-все серии "Азбука здоровья"
·
  «Неженка»
·
  «Верное средство»
·
  «Дедушка и внучек»
·
  «Маша больше не лентяйка»
·
  «Кто первый»
·
  «Королева зубная щетка»
·
  «Про бегемота,
  который боялся прививаться»

Одежда
  и обувь

·
  Фиксики
  «Застежка молния»
·
  Ленивое
  платье. Л. Улицкая
·
  Щенок
  и старая тапочка.
·
  Заветные
  туфли Полины.
·
  Золушка.(советский
  мультфильм)
·
  Кот
  в сапогах (1968г)
·
  «Сказка
  про башмачки»
·
  Маша
  и медведь «Большая стирка» (серия 18)
·
  Лунтик
  «Панамка» (серия 209)
·
  Лунтик
  «Чужие вещи» (серия 215) - о бережном отношении к вещам
·
  Лунтик
  «Тапочки» (серия 251)

Посуда

·
  Федорино
  горе
·
  Лунтик
  и его друзья (30 серия)
·
  Лунтик
  «Котелок» (серия 177)
·
  Тима
  и Тома. Посуда (3 серия)
·
  Учим
  посуду. Развивающий мультфильм для детей
·
  Лунтик
  «Посуда»
·
  Лунтик
  «Кувшин» (серия 357)
·
  Лунтик
  «Тарелка на память» (серия 167)
·
  "Маша
  больше не лентяйка"

Домашние
  птицы

·
  Петушок
  и бобовое зёрнышко.
·
  Пропал
  Петя-петушок.
·
  Что
  за птица?
·
  Шутки
  (Сутеев  Цыплёнок и утёнок)
·
  Гуси-лебеди.
·
  Гадкий
  утёнок.
·
  Кораблик
  (Сутеев)
·
  Машины
  сказки «Гуси- лебеди» (серия 2)
·
  Машины
  сказки «Петушок-золотой гребешок» (серия 25)
·
   "Сказки Сутеева. Петя-петушок"
·
   "Петушок, золотой гребешок"
·
   "Оранжевое горлышко" (Тема "Зимующие
  птицы")
·
   "Серая шейка" (Тема "Перелетные
  птицы")
·
  "Это что за птица? Сутеев" (Тема
  "Птицы")

Дикие
  животные

·
  Маша
  и медведь «Следы невиданных зверей» (серия 6)
·
  Маша
  и медведь «С волками жить…» (серия7)
·
  Маша
  и медведь «Пещерный медведь» (серия 48)
·
  Машины
  сказки «Лиса и заяц» (серия 3)
·
  Машины
  сказки «Волк и лиса» (серия 6)
·
  Машины
  сказки «Лисичка со скалочкой» (серия22)
·
   "Дора-дора-помидора" (Тема "Домашние
  животные")
·
  «Птичка Тари»
·
  «Слонёнок и письмо»
·
  «38 попугаев»
·
  «Шакалёнок и верблюд»
·
  «Крошка Енот»
·
  «Однажды утром»
·
  «Крепыш»
·
  «Приезжайте в
  гости»
·
  «В лесной чаще»
·
  «Крашеный лис»
·
  «Таежная сказка»
·
  «Храбрый олень»
·
  «Умка», «Элька»

Домашние
  животные

·
  Кошкин
  дом.
·
  Волк
  и 7 козлят.
·
  Волк
  и телёнок.
·
  Козлёнок,
  который умел считать до десяти.
·
  У
  страха глаза велики.
·
  Сестрица
  Алёнушка и братец Иванушка. Котёнок. Котёнок Гав.
·
  Чудо-мельница.
·
  Кот-рыболов.
·
  Петух
  и краски.
·
  Капризная
  кошка.
·
  Жил
  у бабушки козёл.
·
  Отчего
  кошку назвали кошкой?
·
  Пёс
  и кот(Маршак)
·
  Машины
  сказки «Волк и семеро козлят»» (серия 1)
·
  Машины
  сказки «Бычок смоляной бочок» (серия 12)
·
  Машины
  сказки «Три поросенка» (серия 13)
·
  Машины
  сказки «Конек-горбунок» (серия 26)
·
  Фиксики
  «Собака»

Рыбы
  и Морские обитатели

·
  Маша
  и медведь «Ловись, рыбка!» (серия 4)
·
  Фиксики
  «Аквариум»
·
  Лунтик
  «Аквариум» (серия 340)
·
  Лунтик
  «Настоящее морское дно» (серия 410)
·
  Лунтик
  «Морские обитатели»(серия 414)
·
  «Осьминожки»
·
  «Приключения пингвиненка Лоло»

Транспорт

·
  Фиксики
  «Кораблик»
·
  «В
  порту»
·
  Паровозик
  из Ромашково.
·
  Рассказы
  о профессиях.
·
  Рабочие
  машины.
·
  «Даша
  путешественница. Поезд»
·
  Маша
  и медведь «Большое путешествие» (серия 37)
·
  Фиксики
  «Железная дорога»
·
  Лунтик
  «Кораблик» (серия 69)
·
  Лунтик
  «Велосипед»(серия 225)
·
  Лунтик
  «Заводной самокат» (серия 298)
·
  Лунтик
  «Кораблики» (серия 307)
·
  "Дорожная
  история"

Цветы

·
  Чудесный
  колокольчик.
·
  Дудочка
  и кувшинчик.
·
  Лунтик
  «Одуванчик» (серия 9)
·
  Лунтик
  «Земляничка» (серия 23)
·
  Лунтик
  «Бутон» (серия 43)
·
  Лунтик
  «Кактус» (серия 110)
·
  «Ночной цветок»
·
  «Одуванчик – толстые щеки»

Профессии

·
  Почта.
·
  Крот
  садовник.
·
  Айболит.
·
  Дядя
  Стёпа милиционер.
·
  Незнайка
  учится.
·
  Первый
  урок.
·
  «Кем
  быть?»
·
  Рассказы
  о профессиях.
·
  Маша
  и медведь «Фотография 9 на12» (серия 34)
·
  Маша
  и медведь «Картина маслом» (серия 27)
·
  Маша
  и медведь «День кино» (серия 42)
·
  Маша
  и медведь «Учитель танцев» (серия 46)
·
   "Волшебный магазин"
·
  "Ситцевая улица"

Семья

·
  Мама
  для мамонтенка"
·
  Маша
  и медведь «Дальний родственник» (серия 17)
·
  Маша
  и медведь «Подкидыш» (серия 23)
·
  Маша
  и медведь «Когда все дома» (серия 31)
·
  Лунтик
  «Домик (3 серия)
·
  Лунтик
  «Внук (6 серия)
·
  Лунтик
  «Семейный портрет» (серия 58)
·
  "Моя
  семья"
·
  «Мама для мамонтенка»
·
  «Телесик»
·
  «Сестрица Аленушка и
  братец Иванушка»

Весна

·
  Синичкин
  календарь.
·
  Весна(по
  мотивам рассказов Бианки)
·
  Как
  мы весну делали
·
  На
  Масленице
·
  Маша
  и медведь «До весны не будить! (серия2)
·
  Маша
  и медведь«Весна пришла!» (серия 5)
·
  Лунтик
  «Весна» (серия 192)
·
  «Как мы весну делали»
·
  «Весенние мелодии»

Зима

·
  Маша
  и медведь «Лыжню!» (серия 14)
·
  Зима
·
  Снегурочка
·
  Снеговик-почтовик.
·
  Зимняя
  сказка.
·
  Мороз
  Иванович.
·
  Серебряное
  копытце
·
  Снегурка.

·
  Когда
  зажигаются ёлки.
·
  Машины
  сказки «Морозко» (серия 5)
·
  Машины
  сказки «Снегурочка» (серия 9)
·
  Лунтик
  «Первый снег» (серия 184)
·
  Лунтик
  «Мороз» (серия 185)
·
  Лунтик
  «Примёрзли»(серия 188)
·
  Лунтик
  «Лёд» (серия 189)
·
  «Зима в Простоквашино»
·
  «Как ежик и медвежонок встречали Новый год»

Праздники
Музыкальные
  инструменты

·
   "Василек" (Тема "9 Мая").
·
  «День рождения бабушки»
·
  «Подарок для слона»
·
  Маша
  и медведь «Раз, два, три! Елочка гори!» (серия 2)
·
  Маша
  и медведь «День Варенья2 (серия 9)
·
  Маша
  и медведь «Репетиция оркестра» (серия 19)
·
  Маша
  и медведь «Фокус-покус» (серия 25)
·
  Фиксики
  «Гирлянда»
·
  Фиксики
  «Музыкальная шкатулка»
·
  Фиксики
  «Барабан»
·
  Фиксики
  «Граммофон»
·
  Лунтик
  «Музыка» (26 серия)
·
  Лунтик
  «Подарок» (серия 34)
·
  Лунтик
  «Праздник» (серия 58)
·
  Лунтик
  «День рождения» (серия 80)
·
  Лунтик
  «Танцы» (серия 87)
·
  Лунтик
  «Бал Тёти моти» (серия 134)
·
  Лунтик
  «Ёлочка» (серия 190)
·
  Лунтик
  «С новым годом, Лунтик (серия 191)
·
  Лунтик
  «Вечеринка» (серия 205)
·
  Лунтик
  «Волынка» (серия 273)
·
  Лунтик
  «Такая разная музыка» (серия 424)
·
  «Первая скрипка»
·
  «Приключения Незнайки 2»

Школа

·
  Маша
  и медведь «Первый раз в первый класс!» (серия 11)
·
  Лунтик
  «Тяжело в учении!» (серия 436)
·
  «Незнайка учится»
·
  «Как верблюжонок и ослик в школу ходили»
·
  «Слоненок пошел учиться»
·
  «Чебурашка идет в школу»

Безопасность

·
  Фиксики
  «Огнетушитель»
·
  Маша
  и медведь «Один дома» (серия 21)
·
  Фиксики
  «Короткое замыкание»
·
  Маша
  и медведь «Осторожно, ремонт!» (серия 26)
·
  Фиксики
  «Подушка безопасности»
·
  Машины
  сказки «Красная шапочка» (серия 4)
·
  Машины
  сказки «Волк и семеро козлят» (серия 1)
·
  Уроки
  осторожности тетушки Совы
·
  Спасик
  – правила безопасности поведения в быту
·
  Лунтик
  «Мухомор» (серия 92)
·
  Лунтик
  «Примерзли» (серия 188) (гусеницы едят снег)
·
  Лунтик
  «Лёд» (серия 189)
·
  Лунтик
  «Панамка» (серия 209) серия про солнечный удар
·
  Лунтик
  «Заблудились»(серия 279)
·
  Развивающие мультики для детей "Загадки с ответами
  про дорожные знаки" (Тема "ПДД").
·
  Мульт-песенка "Как правильно переходить
  дорогу" (Тема "ПДД").
·
  «Приключения на плоту»
·
  «Так сойдет»
·
  «На воде»
·
  «Непослушный козленок»
·
  «Пропал Петя Петушок»

Бытовая
  техника

·
  Фиксики
  «Пылесос»
·
  Фиксики
  «Холодильник»
·
  Фиксики
  «Электрочайник»
·
  Фиксики
  «Микроволновка»
·
  Фиксики
  «Стиральная машина»
·
  Фиксики
  «Миксер»

Космос
Планеты

·
  Лунтик
  «Космические путешественники» (серия 403)
·
  Лунтик
  «Каждому по планете» (серия 404)
·
  Тайна
  третьей планеты
·
  «Приключения
  Незнайки»
·
  «Смешарики
  Пин Код – серии Космос»

Музыкальная физминутка.

·
  Музыкальная физминутка "Пяточка-носочек".
·
  Музыкальная физминутка с Машей и медведем.
·
  Весёлая мульт-зарядка 3.
·
  Весёлая мульт-зарядка 4.
·
  Весёлая мульт-зарядка "Виноватая тучка"
·
  Весёлая мульт-зарядка (Пап, ты чего...)
·
  Веселая зарядка"Солнышко" (с Плюхом)
·
  Веселая зарядка "Делайте зарядку"

Насекомые

·
  "Муравьишка-Хвастунишка"

·
  «Букашки»
·
  «Муравей
  и стрекоза»
·
  «Жила была пчела»
·
  «Муха – Цокотуха»

Сборка советских мультфильмов от НАУЧИ
ХОРОШЕМУ
https://vk.com/club110893308
https://ok.ru/group/53650501992697/video/c631801

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мультфильмы картотека.docx

alt: О смелости: · Храбрый заяц ·

alt: Лягушка царевна · Гордый

alt: По лексическим темам:

alt: Рассказы о профессиях. ·

alt: Весна Синичкин календарь. ·

alt: Космос Планеты ·

intro: Картотека мультфильмов по нарвственому воспитанию и по лексическим темам. Предназначено для педагогов работающих с мультпедагогикой.

tags: мультфильм мультпедагогика


extracted_text:
Конспект занятия по  валеологии
в старшей группе
 «МОЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ НОСИК»

Провела воспитатель
Татаринова Н.В.
                                     г. Москва

Цель:
Познакомить детей с гриппом - вирусным заболеванием.
Дать знания о лечении и профилактики гриппа.
Закрепить у детей умение выполнять основные виды движений
(равновесие, ползание).
Помочь детям осознать взаимосвязь между действием витаминов и
физических упражнений на организм человека.
Закрепление знаний и представлений об овощах. Совершенствование
грамматического строя речи (закрепление в речи предлогов в, на).
Формирование положительной установки на участие в занятии,
доброжелательных отношений.
Ход занятия:
Воспитатель:
Есть такое серьезное заболевание - грипп, я немного о нем расскажу. Дети,
посмотрите, у нас в группе висят, воздушные шары. Представьте, что это бактерии
гриппа. Капельки-бактерии гриппа тоже похожи на шарики, только такие маленькие,
что нам их видно. Они летают по воздуху там, где есть люди и могут попасть к
здоровым людям в нос и в рот. Грипп передается по воздуху, это называется
воздушно- капельный путь. Особенно опасно, когда больной кашляет или чихает и
эти капельки, которые у него вылетают изо рта, попадают на нас. Если это
произойдет, человек может заболеть. Поэтому, когда вы чихаете или кашляете
необходимо закрывать рот и нос носовым платком, чтобы не заразить окружающих.
Нам необходимо победить бактерии гриппа, а исчезнут они в том случае, если вы
скажите, что нужно делать, если ты заболел, и как нужно лечить грипп. (Ответы
детей: лечить надо таблетками, микстурой, уколами, полоскать горло, делать
гимнастику, гулять, делать прививки, закаляться).
Воспитатель:
Правильно, а еще есть витамины.
А где есть витамины? (в овощах и фруктах). Дети, а как вы думаете,
что у меня здесь спрятано? Отгадайте загадки!
***
Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая (Морковь)
Открываю первую тарелку.
***
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах. (Капуста)
Открываю вторую тарелку.
Как можно назвать это одним словом? (овощи).
Проводится игра: «Что сначала, что потом?»: Яйцо или курица? Почка
или цветок? и т.д.
Проводится игра: «Собери овощи и фрукты».
Воспитатель:
Капуста - овощ, в котором есть витамины для роста. Морковь - это овощ, в
котором есть витамины для укрепления зубов, и для здоровья глаз. А что, можно
из этого сделать? Мы будем делать салат. А что, еще надо добавить, чтобы наш
салат был более полезным? (Лук, петрушка). Где растет лук у нас в группе? В
огороде на окне? Но, прежде чем мы дойдем до огорода, нам надо пройти
препятствия.
Отправляемся в путь: «Идите по следам и смотрите, не оступитесь»
Упражнение в равновесии:
Полоска - ходьба обыкновенная по следам.
Полоска - ходьба на носочках (перешагивая бабочку).
Первое испытание пройдено.
Ползание на четвереньках по мостику через обрыв.
Проползи под веревкой на животе (упражнение в ползание).
Мы вышли на поляну, давайте поиграем в игру: «Что и где растет»
(овощи в земле, на земле, фрукты на дереве, и т.д.)
Вот мы и добрались до огорода, но здесь висит замок. Для того
чтобы открыть замок, вы должны назвать овощи, которые есть у вас в огороде, но
ласково. Например: морковь - морковочка, свекла - свеколка и т.д. (открываем
замок, срезаем лук и петрушку).
Воспитатель:
Дети вы поняли, что нужно делать, чтобы быть здоровыми и сильными. (Ответы
детей: делать зарядку, гулять, закаляться есть витамины).

file_name: Конспект занятия в старшей группе.docx

title: Конспект занятия по валеологии старшая группа  "Мой  замечательный носик"


extracted_text:
Инновационные методы обучения в начальной школе.

Слово «инновация» – имеет латинское происхождение.  В
переводе  оно означает – обновление, изменение, ввод чего-то нового, введение
новизны.
     Развитие педагогической инноватики в нашей стране
связано с массовым
общественно-педагогическим движением, с возникновением
противоречия   между имеющейся потребностью в быстром развитии школы  и
неумением  педагогов  её реализовать. Возрос массовый характер применения
нового.  В  связи  с  этим обострилась  потребность  в  новом  знании,  в
осмыслении   новых   понятий «новшество», «новое», «инновация», «инновационный
процесс» и др.
    Инновационные процессы, идущие сегодня в системе
педагогического образования наиболее остро ставят вопрос о поисках резервов
совершен- ствования подготовки высоко образованной, интеллектуально развитой
лич- ности.
        XXI век породил взрыв новой информации. Расширение
пространства знаний, объем информации, ее многопрофильность сделали очевидным тот
факт, что все знать и уметь – невозможно, однако возможно освоение, овладение,
нахождение истины через смежные области, приход к цели через смежные знания.
Сегодня ценность является не там, где мир воспринимается по
схеме знаю - не знаю, умею - не умею, владею - не владею, а где есть тезис ищу
- и нахожу, думаю - и узнаю, тренируюсь – и делаю. На первый план выходит
личность ученика, готовность его к самостоятельной деятельности по сбору,
обработке, анализу и организации информации, умение принимать решения и
доводить их до исполнения.
В свою очередь, иными становятся и задачи  учителя - не
поучить, а побудить, не оценить, а проанализировать. Учитель по отношению к
ученику перестает быть источником информации, а становится организатором
получения информации, источником духовного и интеллектуального импульса,
побуждающего к действию.
Если раньше ученик шел в школу за знаниями, то сегодня
знания перестали быть самоцелью. Знать - ещё не значит быть готовым эти знания
использовать. Без усилий воли, без личностного участия камень не сдвинуть, воду
не «открыть».В последние годы в обществе сложилось  новое понимание главной
цели образования: формирование готовности к саморазвитию, обеспечивающей
интеграцию личности в национальную и мировую культуру, освоение ее прошлого,
настоящего и будущего, вхождение в созидание и сотворение.

Реализация этой цели требует выполнения основных задач:

1.  Обучение деятельности - умению ставить цели,
организовывать свою деятельность для их достижения и оценивать результаты своих
действий.

2. Формирование личностных качеств - ума, воли, чувств и
эмоций, нравственных качеств, познавательных мотивов деятельности.

3. Формирование картины мира, адекватной современному уровню
знаний и уровню образовательной программы.

В последние годы наибольшие изменения претерпевает начальное
образование как фундамент для формирования личности и развития духовного и
интеллектуального потенциала ученика. Начавшийся в начале 90-х годов процесс
обновления начального образования  выдвинул на первый план новые приоритеты
целей обучения, о которых говорилось выше.
В  образовательной практике начального обучения наиболее
приемлемы те педагогические технологии современной школы, которые прежде всего
обеспечивают комфортные условия для учащихся и для учителя, а также прочное
усвоение базовых знаний, умений и навыков. Поэтому можно отметить несколько
наиболее популярных  в нашей школе педагогических технологий начального звена.

1.      Дифференцированное обучение.

         В современной  дидактике дифференциация обучения -
это дидактический принцип, согласно которому для повышения эффективности
создается комплекс дидактических условий, учитывающий типологические
особенности учащихся, в соответствии с которым отбираются и дифференцируются
цели, содержание образования, формы и методы обучения.
      В начальном звене нашей школы существует
дифференциация по уровню обучаемости. При поступлении в первый класс
практически все будущие ученики проходят собеседование. Учителя начальных
классов и психолог определяют уровень готовности ребенка к обучению в школе:
оценивается степень психосоциальной зрелости, уровень развития мышления, речи.
памяти, восприятия и т.п
        Обучение осуществляется с применением внутренней
диференциации, которая учитывает типологические особенности учащихся и
осуществляется практически на каждом уроке  во всех начальных классах. Чаще
всего она осуществляется внутри класса и носит временный характер, в
зависимости от результатов учебной деятельности. По всей вероятности именно
индивидуальный подход является причиной того, что в начальном звене практически
отсутствуют неуспевающие дети.

Способы внутренней дифференциации:
 ▪  содержание задания одинаково для всех, но для
сильных учеников время на выполнение работы уменьшается;
 ▪ содержание задания одинаково для всего класса, но
для сильных учеников предлагаются задания большего объема или более сложные;
▪ задание общее для всего класса, а для слабых
учеников дается вспомогательный материал, облегчающий выполнение задания (опорная
схема, алгоритм, таблица, программированное задание, образец, ответ и т. д.);
▪ используются на одном этапе урока задания различного
содержания и сложности для сильных, средних и слабых учеников;
 ▪ предоставляется самостоятельный выбор одного из
нескольких предложенных вариантов заданий (чаще всего используется на этапе
закрепления знаний).

                            Разноуровневые задания.

Задача 1. У Зои  6 значков, а у Кости в 2
раза больше. Сколько значков у Кости?
Обязательные задания.
Закончи краткую запись:
Зоя –
Костя - ? в 2 раза больше.
Используя схему, запиши решение.
□∙ □ =
Дополнительные задания.
1. Измени условие задачи так, чтобы она решалась
сложением.
2. Измени вопрос задачи так, чтобы она решалась в 2
действия.реши полученную задачу.
Задача 2. Маляр покрасил за день 10 парт, а
его ученик на 4 парты меньше. Сколько всего парт они покрасили за день?
I вариант.
1. Закончи краткую запись задачи.
Маляр - □                       ?
Ученик -
? на □ меньше
2 Составь выражение для ответа на вопрос:
«Сколько парт покрасил ученик?»
3. Используя нужную схему запиши решение задачи.
(□ + □ ) + 10 =              (10 - □ ) +
□ =
4.Запиши ответ.

II  вариант
1. Запиши кратко задачу.
2. Реши задачу.
3.Запиши ответ.
4.Измени текст задачи так, чтобы она решалась одним
действием. Сделай краткую запись задачи.
III вариант.

1.Реши задачу и запиши ответ.
2.Измени так, чтобы она стала простой.
3.Сделай краткую запись задачи, запиши решение и ответ.
4.Составь обратные задачи и реши их.

2. Игровые технологии
Для младшего школьного возраста характерны яркость и
непосредственность восприятия, легкость вхождения в образы. Дети легко
вовлекаются в любую деятельность, особенно в игровую, самостоятельно
организуются в групповую игру, продолжают игры с предметами, игрушками,
появляются неимитационные игры.
В игровой модели учебного процесса создание проблемной
ситуации происходит через введение игровой ситуации: проблемная ситуация
проживается участниками в ее игровом воплощении, основу деятельности составляет
игровое моделирование, часть деятельности учащихся происходит в условно-игровом
плане.
Ребята действуют по игровым правилам. Игровая обстановка
трансформирует и позицию учителя, который балансирует между ролью организатора,
помощника и соучастника общего действия.
Итоги игры выступают в двойном плане - как игровой и как
учебно-   познавательный результат. Дидактическая функция игры реализуется
через обсуждение игрового действия, анализ соотношения игровой ситуации как
моделирующей, ее соотношения с реальностью
В арсенале педагогики начальной школы содержатся игры,
способствующие обогащению и закреплению у детей бытового словаря, связной речи;
игры, направленные на развитие числовых представлении, обучение счету, и игры,
развивающие память, внимание, наблюдательность, укрепляющие волю.
При этом игровой сюжет развивается параллельно основному
содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, осваивать ряд
учебных элементов. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов
- забота каждого учителя начальной школы.

·
Задачи в стихах.

Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать -
Кто успел их сосчитать?

Я, Сережа, Коля, Ванда -
Волейбольная команда.
Женя с Игорем пока
Запасных два игрока.
А когда подучатся,
Сколько всех получится?

В снег упал Сережка,
А за ним - Алешка,
А за ним - Иринка,
А за ней - Маринка,
А потом упал Игнат.
Сколько на снегу ребят.

Восемь храбрых малышей
Переходят вброд ручей.
Один отстал: "Домой хочу!"
Сколько их пришло к ручью?

Математический кроссворд.
1.Что можно поставить на
бумаге карандашом, фломастером, ручкой?(Точку).
2 Какой линией можно
соединить три точки? (Кривой).
3 .Что получится если на
некотором расстоянии друг от друга на прямой поставить две точки? (Отрезок)
4. Что получится, если
циркулем обойти вокруг круга? (Окружность).
5. Что это за фигура: четыре
стороны и все равны? (Квадрат)
6.Что это за
линия, которая выходит из одной точки и продолжается до бесконечности? (Луч)

А

                               А

Игра «Найди лишнее слово».
- Диван, стол, окно, шкаф.
- Диван, стол, кресло, стул.
- Диван, софа, кровать, стул.
- Ель. липа, сирень, береза.

Игра «Назови одним словом)
Храбрый человек (храбрец)
Болтливый человек(болтун)
Ленивый человек (лентяй)
Мудрый человек (мудрец)
Богатый человек (богач)
Грубый человек (грубиян)
Сильный человек (силач)
Веселый человек (весельчак)

3.    Групповые технологии

Технологический процесс групповой работы складывается из
следующих акцентов:

1.  Подготовка к выполнению группового задания.
а) Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации)
б) Инструктаж о последовательности работы.
в)  Раздача дидактического материала по группам.
2. Групповая работа.
г)   Знакомство с материалом, планирование работы в группе.
д)   Распределение заданий внутри группы.
е)   Индивидуальное выполнение задании.
ж)  Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе.
3 Подведение итогов группового задания.
з) Сообщение о результатах работы в группах.
и) Анализ познавательной задачи, рефлексия.
к) Общий вывод о групповой работе; и достижении поставленной
задачи.

К групповым технологиям следует отнести и многие технологии
нетрадиционных уроков, в которых имеет место разделение класса на какие-либо
группы.
Примеры: урок-конференция, урок-путешествие, интегрированный
урок и др..При использовании групповых технологий на уроках и во внеурочное
время происходит увеличение учебного актива учащихся, основное ядро которого
составляют консультанты (их называют также ассистентами, лаборантами) по
различным предметам. Консультанты по учебному предмету - это хорошо успевающие
и интересующиеся предметом ученики, которые проявляют желание помочь своим
товарищам в учении

4. Проблемное обучение

 Учитель создает проблемную ситуацию и направляет учащихся
на ее решение, организует поиск решения. Таким образом, ребенок ставится в позицию
субъекта своего обучения и как результат у него образуются новые знания, он
овладевает новыми способами действия.
Методические приемы создания проблемных ситуаций:
 ▪ учитель подводит школьников к противоречию и
предлагает им самим найти способ его разрешения;
▪ сталкивает противоречия практической деятельности;
 ▪ излагает различные точки зрения на одни и тот же
вопрос; ▪  предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций ;
▪ побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения,
выводы ;
▪ ставит конкретные вопросы (на обобщение,
обоснование,)
▪  определяет проблемные теоретические и практические
задания (например, исследовательские
▪ ставит проблемные задачи (например: с недостаточными
или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с
противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками, с ограниченным
временем решения, на преодоление «психологической инерции»  и др.).
Примечание. Вариантами проблемного обучения являются
поисковые и исследовательские задания, при которых учащиеся ведут
самостоятельный поиск и исследование проблем, творчески применяют и добывают
знания.

5. Обучение на интегративной основе.

       На элементарном уровне интеграция имеет примитивный,
фрагментный характер. Множество традиционных межпредметных связей относится
именно к этому уровню интеграции. Межпредметная интеграция может тесно
сочетаться с внутрипредметной интеграцией, образуя единое научное поле.
Внутрипредметная  интеграция направлена прежде всего на «спрессовывание»
материала в крупные блоки. ,
    Интегрированный курс может также формироваться из
содержания предметов, входящих в одну и ту же образовательную область . При
этом удельный вес содержания одного предмета  не превалирует над содержанием
другого; обе научные дисциплины выступают на паритетных началах.
Так в первом классов основе изучения  предмета «Русская
грамота» лежит модульная структура урока, оптимально отвечающая интегративному
характеру обучения грамоте и возрастным особенностям первоклассников,
позволяющая решать задачи параллельного обучения чтению и письму во взаимосвязи
с развитием речи.
Урок русской грамоты в 1 классе по теме «Звуки [р] [р,],
буквы Рр»
(интегрированный урок чтения и письма)

Организационный момент.
Этап повторения пройденного материала.

1.Повторение всех изученных
букв.
2.Хоровое чтение слогов.
3.Сообщение
цели и темы урока.
4. Работа над новым
материалом.
1.Слого-звуковой анализ слов парта
и дверь с опорой на рисунки и схемы. 2.Выделение и характеристика
звуков [р] [р,]
3. Упражнение в распознавании
звуков [р] [р,].
-Если есть в словах данные
звуки, хлопаем в ладоши.
Работа, крыло, птица, ветер,
руки, топор, ворота, кошка, вечер, рыба, лопата, рана.

Ознакомление с печатными буквами Рр.
Печатание букв Рр в прописях.
Физкультминутка.
Чтение слогов ра  ро  ру  ры  ри
Игра «Доскажи слог до слова»(Ра-бота, ро-бот, ру-ка и
     т.д.)
Ознакомление с письменными буквами Рр. Письмо в
     прописях данных букв.
Работа по учебнику. Чтение  текста.
Письмо под диктовку: ра   ро   ру  ры  ри

                                           рама
рана   утро
5. Итог урока.

Каждый учитель, проводя урок, выбирает педагогические
технологии, которые в максимальной мере учитывают особенности и возможности
каждого ученика и для раскрытия его потенциальных возможностей. Нетрадиционные
педагогические технологии повышают мотивацию обучения и интерес детей к школе,
формируют обстановку творческого сотрудничества и конкуренции, воспитывают в
детях чувство собственного достоинства, дают им ощущение творческой свободы и
самое главное  - приносят радость. В классах должно быть больше радости! Дадим
ребенку возможность на уроке осознать свою социальную значимость, духовную
красоту и благородство поступков, и школьная «обязаловка», как в сказке,
превратится в процесс коллективного поиска, коллективного творчества и
становления личности ребенка.

file_name: Инновационные методы обучения в начальной школе.docx

alt: Дифференцированное обучение .

alt: II вариант 1. Запиши кратко задачу

alt: Так в первом классов основе изучения предмета «Русская грамота» лежит модульная структура урока, оптимально отвечающая интегративному характеру обучения грамоте и возрастным особенностям первоклассников, позволяющая решать…


extracted_text:
Математический  базар (1-4 классы)
Сегодня у нас необычный урок.
Мы отправляемся на математический базар. Покупать будем баллы. Деньгами нам
послужат наши знания. (Слайд 1)
   Начислять баллы нашим командам будет многоуважаемое жюри.
Представление жюри.
Если у вас хорошее настроение
– похлопайте в ладоши.
Если у вас есть друг или
подруга – улыбнитесь.
Если вы любите гулять –
потопайте ногами.
Если вы готовы к нашему
мероприятию – поднимите руки.
Сегодня мы не только будем соревноваться, но и узнаем много интересного
о математике.
Математика нужна – всем
без исключения.
Тут затеи и задачи,
игры, шутки – всё для нас!
Пожелаем всем удачи –
за работу, в добрый час!
   Пифагор (570 – 490 года до н.э.) –
древнегреческий математик, философ.   Был очень любознательным с раннего
детства. Обучался сразу в нескольких храмах Греции. Основатель нумерологии. (Слайд
2)
    Какую цифру вы любите больше всего? Вас удивляет такой
вопрос: как можно любить  или не любить какие-то цифры? Однако не все так
думают. Пифагор и его единомышленники ставили единицу выше всех других чисел,
считая, что именно она начало всех начал, что именно от неё пошёл весь мир. И,
правда, единица – «героиня» и «прима» всего счёта. Та самая, о которой
говорится: «Мал, да удал». Без единицы не состоялось бы самое простое
исчисление.

- Первая покупка.
Конкурс "Разминка"
(Слайд 3)
Каждая
команда  получает числа на карточках от 2 до 10 – 1 класс, от 43 до 82
– 2 класс, от 112 до 285 – 3 класс, от 347 до 628 – 4 класс.

Дети
должны построиться  по возрастанию чисел. Побеждает команда, которая быстрее
построится.

  Представляю вам двойку. Как утверждали
древние греки, число это – символ любви и равновесия. Число 2 – это мягкость и
тактичность, стремление сгладить все острые углы. Оно находится между светом и
мраком, добром и злом, теплом и холодом, богатством и нищетой.

- А мы совершаем вторую покупку.
Конкурс «Быстро отвечай »(Слайд 4)
Учитель   задаёт вопросы каждой команде по очереди.
1 класс:
1.
Сколько пальцев на руке? (5)
2.
Как называется знак сложения?   (плюс)
3.
Сколько носов у двух псов?   (2)
4.
Сколько хвостов у семи китов?  (7)
5.
Сколько слогов в слове  школа? (2)
6.
Какое число идёт при счете после 8? (9)
7.
Назовите первый день недели? (понедельник)
2 класс:
1.
Сколько дней в одной неделе? (7)
2.
Какая геометрическая фигура имеет три угла?  (треугольник)
3.
Сколько букв в русском алфавите? (33)
4.
Сколько пальцев на двух руках? (10)
5.
Сколько слогов в слове математика? (5)
6.
Сколько в двух неделях дней?  (14)
7.
Как называется результат при сложении? (сумма)
3 класс:

1.
Сколько орехов в пустом стакане?   (нисколько, стакан пустой)
2.
Сколько пальчиков у четырёх мальчиков на руках?  (40)
3.
Сколько месяцев в году? (12)
4.
Сколько слогов в слове  умножение? (4)
5.
Как называется результат при умножении? (произведение)
6.
Назовите число, в котором 7 дес. 9ед. (79)
7.
На  дубе выросли 8 яблок и 6 груш. Ск. всего фруктов выросло на
дубе? (0)

4 класс:

1.
Кто быстрее долетит до цветка: бабочка или гусеница? (бабочка,
гусеница летать не умеет)
2.
Сколько  сторон  у шестиугольника? (6)
3.
Сколько слогов  в слове «карандаш»? (3)
4.
Назови число, в котором 12 десятков. (120)
5.
Как называется результат при делении?  (частное)
6.
Сколько дней в шести неделях? (42)
7.
На заборе сидели 3 кота, 2 кошки и воробей. Ск. птиц сидело на
заборе? (1)

   В далёкие времена люди с
большим трудом научились считать до двух и только через много лет  начали
продвигаться в счёте. Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное.
Считали так «один, два, много». Поэтому число 3 обозначает «всё». Число 3 стало
самым излюбленным числом в мифах и сказках. У древних греков это число
считалось счастливым, а в Древнем Вавилоне поклонялись трём главным божествам:
Солнцу, Луне и Венере.

- Третья покупка.
Конкурс «Математические бусы» (Слайды 5, 6
)
Из разных чисел я сделала бусы,
А в тех кружках, где чисел нет,
Расставьте минусы и плюсы,
И деление с умноженьем
Чтоб данный получить ответ.

- Какое число следует за числом 3? Четвёрку в древности считали
символом устойчивости и прочности. Ведь она представлена квадратом, четыре
стороны которого означают четыре стороны света, четыре времени года, четыре
стихии – Огонь, Землю, Воздух, Воду.

- Четвертая покупка.
Конкурс: «Что означают эти выражения?» (Слайды
7,8)
От горшка два вершка. (Маленький)
Одна нога тут, другая там. (Быстро)
На все четыре стороны.  (Куда угодно)
Как свои пять пальцев. (Знать очень хорошо)

- Числу 5 Пифагор отводил особое место, считаю его самым
счастливым из всех чисел. С этим утверждением великого математика древности,
наверное согласятся все современные школьники. Древние считали число 5 символом
риска, приписывали ему непредсказуемость, энергичность и независимость.

- Пятая покупка.
Конкурс «Отгадай ребус» (Слайды 9,10, 11)

Обратимся опять к Пифагору. Оказывается,  он
считал 6 удивительным числом, так как оно обладает замечательным свойством:
получается в результате сложения и перемножения всех чисел, на которые делится.
6 делится на 1,2,3. И если сложить или перемножить эти числа, то вновь
получится 6: 1+2+3=6   1*2*3=6. Таким свойством не обладает ни одно другое
число.

- Шестая покупка.
6 конкурс «Сказочный» (Слайды 12,13,14)
1)  Сколько поросят строили дома? (3)
2) Сколько козлят было у многодетной козы?
(Семеро)
3) Сколько друзей-гномов было у Белоснежки? (7)
4) Сколько лет жил старик со старухой у
моря в сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»? (33)
5) Сколько героев тянули репку в известной нам сказке? (6)
6) Сколько волшебных лепестков было у цветика-семицветика? (7)
7) Какое число входит в название сказки о девочке, которая перед
новым годом ходила за подснежниками? (12)
8) Сколько вышло богатырей на берег в сказке «О царе Салтане»?
(33)

Особенно большим почётом в древности была
окружена 7. Когда-то 7 была предельным числом, что подтверждают пословицы «Лук
от семи недуг», «Семеро одного не ждут», где семь употребляется в значении
«все». Ещё в Древнем Вавилоне были известны семь планет, к которым причисляли
Солнце и Луну. Семь стало священным числом. Нередко, приписывая числу 7
таинственную силу, знахари вручали больному семь разных лекарств.

-Седьмая покупка.
Задачки в стихах. (Слайд 15)
1.
Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?  (8)

2.
К внукам бабушка пришла,
Пирожков им испекла.
По два румяных пирожка
Бабушка каждому внуку дала:
Машеньке, Саше, Аленке, Никите.
А сколько всего пирожков? Подскажите. (8)
3.
Кормушку для птиц
Мы к зиме смастерили,
Зерен и ягод в нее положили.
Гости себя не заставили ждать.
Стали мы птиц на кормушке считать:
Три свиристеля, четыре синицы,
Пять снегирей да один воробей.
Сколько всех птиц?
Отвечайте скорей.  (13)

4.
В лес за грибами папа ходил,
Из леса в корзине домой приносил:
Девять лисичек, восемь маслят,
Три сыроежки, двадцать опят,
Один боровик да десять груздей.
Сколько грибов? Сосчитайте скорей! (51)

Число 8  древние
считали воплощением надёжности, доведённой до совершенства. Символизировалось
двойным квадратом. Разделённое пополам, оно имеет равные части 4 и 4.
- Восьмая покупка.
Собери пословицу. (Слайды 16,17,18)
1.
Семь раз отмерь – один отрежь.
2.
Одна голова хорошо, а  две лучше.
3.
Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать.
4.
В одно ухо влетело, в другое – вылетело.

Это самое большое однозначное число - 9.
Ему приписывали таинственную силу: в одно время добрую, в другое – недобрую. «У
девяти не будет пути», - говорили в древности. В русских сказках действие часто
происходит в «тридесятом царстве». А у  древних греков  за этим числом
установилась добрая слава. Так, жюри на Олимпийских играх состояло из 9 судей.
Оно было олицетворением полноты и достатка. Наверное, это из-за того, что оно
самое большое из однозначных чисел.

- Девятая покупка.
Прояви смекалку. (Слайды 17, 18)
1.
В  доме  7  этажей.  Какой  этаж  средний? (4)
2.
На  полке  5  пар  сапог.  Сколько  сапог  на  правую  ногу? (5)
3.
Как  найти  середину  палки, имея  веревку  такой  же  длины?
(сложить пополам)
4.
Стоял в поле дуб. На одной его ветке было 12 яблок, а на другой 27
яблок. Сколько всего яблок?

Подведение итогов. (Слайд 19).
Награждение победителей.

file_name: математический базар.docx

alt: Математический базар (1-4 классы)

alt: Как называется знак сложения? (плюс) 2

alt: Обратимся опять к Пифагору. Оказывается , он считал 6 удивительным числом, так как оно обладает замечательным свойством: получается в результате сложения и перемножения всех чисел,…

alt: Кормушку для птиц Мы к зиме смастерили,

title: Урок-игра "Математический базар" 1-4 классы


extracted_text:
КАРТА ДОСТИЖЕНИЙ по окружающему миру,  учени__ 4 кл.
____________

Умею

Выполняю
  с ошибками

Не
  умею

1.
  Знаю  признаки животного
  и растения как живого существа

2.
  Могу составить небольшие тексты
  о семье: труде, отдыхе…

3.
  Выполняю режим дня

4.
  Выполняю правила поведения

5.
  Счёт лет в истории.

6.
  Организм человека.

7.
  Нервная система

8.
  Двигательная система

9.
  Пищеварительная система. Как
  правильно чистить зубы

10.
  Дыхательная система.

11.
  Кровеносная система

12.
  Выделительная система

13.
  Кожа. Гигиена. Уход за кожей

14.
  Зрение. Гигиена органов зрения

15.
  Слух. Гигиена органов слуха

16.
  Обоняние. Гигиена органов
  обоняния

17.
  Вкус

18.
  Осязание

19.
  Эмоции

20.
  Память

21.
  Правила здоровой жизни.

22.
  Здоровый человек – здоровый сон.

23.
  О правильном питании

24.
  Когда дом становится опасным

25.
  Как уберечь себя от ожогов.
  Поведение при пожаре

26.
  Как пользоваться газовой
  плитой.

27.
  Работаем на компьютере

28.
  Сигналы регулировщика. Правила
  дорожного движения

29.
  Помощь при травме. Лекарственные
  препараты

30.
  Бывают ли животные опасными?

31.
  Ядовитые грибы.

32.
  Ядовитые растения

33.
  Если гроза застала тебя на
  прогулке. Правила поведения во время грозы

34.
  Учимся вести беседу. Просто ли
  написать письмо

35.
  Край льда и снега

36.
  Тундра

37.
  Тайга.

38.
  Зона смешанных и
  широколиственных лесов.

39.
  Степь

40.
  Пустыня

41.
  Влажные субтропики

42.
  Почва – среда обитания растений
  и животных.  Плодородная почва

43.
  Почва нуждается в охране.

44.
  Восточно-Европейская равнина

45.
  Западно - Сибирская равнина

46.
  Урал – Каменный пояс

47.
  Кавказские горы.

48.
  Как выбирали место для
  строительства.  Города «Кремлёвские» города.

49.
  Из истории письменности

50.
  Образование  - часть культуры
  общества

51.
  Чему и как учились в России при
  Петре 1. Михаил Васильевич Ломоносов.

52.
  Русское искусство до 18 века

53.
  Искусство России 18 века

54.
  Золотой век русской культуры –
  19 век

55.
  Как Русь боролась с половцами.
  Победа над шведскими захватчиками

56.
  Битва на Чудском озере.
  Куликовская битва

57.
  Отечественная война 1812 года.

58.
  Великая Отечественная война
  1914-1945 годов.

59.
  Права граждан России

60.
  Обязанности граждан России

61.
  Символы государства. Символы
  Хабаровского края, Советской Гавани

file_name: КАРТА ДОСТИЖЕНИЙ по окружающему миру.docx

alt: Как выбирали место для строительства

intro: Карта достижений по окружающему миру  за курс 4 класса (для портфолио).


extracted_text:
История предприятия

Завод был основан в 1930 году в г.
Свердловске на базе опытного завода при Уральском химико-технологическом
институте и назывался Свердловским реактивным заводом. В 1958 году к нему был
присоединен Свердловский завод химреактивов и КИП, занимавшийся обеспечением
служб химзащиты Армии средствами и приборами химической разведки.
Завод быстро развивался, наращивал
производственные мощности и численность работающих. Учитывая высокие темпы
развития завода и то, что он находился в центре города, в 70-80-х годах в г.
Верхняя Пышма, в 10 км от областного центра, был построен новый современный
завод, проектная мощность которого позволяет выпускать 7000 т продукции в год
800 наименований, в том числе 500 - заказного ассортимента.
Новый завод расположен на 28
 га, имеет удобное географическое положение в центре промышленного региона
Урала, обслуживает заказчиков всеми видами транспорта: снабжен железнодорожными
и автомобильными подъездными путями, имеет развитое складское хозяйство,
автомобильный транспорт. Отгрузку продукции осуществляет от десятков грамм до
100 тонн. Квалифицированный инженерный корпус позволяет самостоятельно
разрабатывать технологии получения и ставить на производство новые виды
продукции. Все это создает самые благоприятные условия для плодотворного
сотрудничества не только с заказчиками европейской и азиатской частей России,
но и с партнерами ближнего и дальнего зарубежья.
С 1999 года ОАО
"Уральский завод химических реактивов" действовал в составе
финансово-промышленной группы "Драгоценности Урала", что позволило
преодолеть негативные тенденции спада производства и значительно увеличить
объемы продаж за последние годы. Завод постоянно ведет поиск новых направлений
деятельности.
Квалифицированные
инженерные кадры, наличие современной исследовательской лаборатории позволяют
заводу самостоятельно разрабатывать технологии получения химических продуктов и
оперативно внедрять их в производство.
Предприятие проявляет
постоянный интерес к увеличению объема выпускаемой продукции, расширению его
ассортимента. Завод известен в России и за рубежом как надежный партнер и
поставщик продукции высокого качества.
Основными (приоритетными)
видами деятельности являются производство химических реактивов,
стандарт-титров, государственных стандартных образцов, наборов для контроля
трезвости, электролитов для кислотных и щелочных аккумуляторов, приборов
химической разведки.
Для обеспечения
деятельности Общества создаются органы управления: общее собрание акционеров, совет
директоров, генеральный директор.
Устав ОАО
"УЗХР", Положение о Совете директоров ОАО "УЗХР", Положение
о Ревизионной комиссии ОАО "УЗХР", Положение об общем собрании
акционеров ОАО "УЗХР", размещены на сайте http:// upcr.ru/
Полное фирменное
наименование на русском языке:
Открытое акционерное
общество "Уральский завод химических реактивов". Сокращенное
фирменное наименование на русском языке:
ОАО "УЗХР"
Полное фирменное
наименование на английском языке:
Joint-stock
company "Urals Plant of Chemikal Reagents". Сокращенное фирменное наименование на
английском языке: JSC "UPCR"

title: История предприятия


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА

№

Этап
   урока

Деятельность
   учителя

Деятельность
   ученика

Формируемые
   УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные,
   личностные

1

2

4

5

7

8

9

1

Организационный
  момент

Проверяет готовность класса к уроку.
Создание эмоционального настроя и активизация умственной
  деятельности через физическую активность

 Выполняют
  психологическое  упражнение,
Активизирующее
  мыслительную деятельность через мышечную активность

Прогнозирование
  своей деятельности.

Умение слушать и
  вступать в диалог.

2

Вводная беседа.
  Актуализация знаний.

Вступительное
  слово учителя.
Постановка
  проблемного вопроса
Подводит
  учащихся к теме урока.

Участвуют в
  беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.
Выясняют
  значение слова «корень»
Повторяют
  строение семени

Поиск и
  выделение необходимой информации.

Постановка темы
  урока

Умение слушать и
  вступать в диалог.

3

Изучение нового
  материала.

Вместе с
  учениками определяет цель урока, задачи урока.
Предлагает
  определить функции корня исходя из текста сказки

Предлагает в
  ходе лабораторной работы рассмотреть гербарии, проросшие семена с помощью
  ручной лупы. найти информацию в учебнике

Формулируют цель
  урока и задачи урока.
Участвуют в
  постановке сказки
 Слушают
  текст, отвечают на вопросы
Записывают Функции
  корня

 Рассматривают с
  помощью ручной лупы проросшие семена
Изучают гербарии
Читают текст в
  учебнике
Работают над
  заполнением Рабочей карты

Поиск и
  выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ текста
Применение
  методов информационного поиска.

Анализ объектов
  с целью выделения признаков.

Учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия  в новом учебном материале в
  сотрудничестве с учителем.

Умение слушать и
  вступать в диалог

Инициативное
  сотрудничество  в поиске и сборе информации.

4.

 Закрепление
  изученного материала.

Закрепление
Осуществляет
  устный контроль знаний по теме:
1.Проговаривание
  новых терминов урока.

Поясняют рисунки
  и термины
Выстраивают
  систему терминов и понятий по теме «виды корней и типы корневых систем» на
  доске

 Умение
  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
  форме.
Выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Анализ объектов
  и синтез.
Синтез как
  составление целого из частей

Планирование
  своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
  результата.

Строят
  рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции
  своего действия. Воспринимают  ответы обучающихся.

5.

 Рефлексия

Предлагает
  ответить на вопросы: Что у меня сегодня лучше всего получилось? Чего я
  достиг? Что для меня было трудным? Сам себе я желаю…

Отвечает на
  вопросы

Адекватно
  воспринимать оценку учителя.

Контроль,
  коррекция,  оценка своих действий и партнера.

6

Домашнее задание

 Задает
  домашнее задание.

 Записывают
  домашнее задание.

file_name: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №

alt: Изучение нового материала.

alt: Закрепление изученного материала

intro:
Технологическая карта к уроку
Виды корней и типы корневых систем