extracted_text:
Практикум  по
теме  Личность и деятельность
1. Раскройте на двух примерах теоретическое
положение о сущности творческой деятельности.
2. Приведите три примера проявления человека
как личности.
3. Раскройте на примере изучения любого
школьного предмета три основные характеристики учения как вида деятельности.
4. Известно, что на развитие личности, её
взгляды и устремления оказывает влияние социальное окружение. Приведите
три примера такого влияния. В каждом случае опишите конкретную ситуацию
и укажите, что именно оказывает влияние на развитие человека.

Возможные критерии ответов:
Пояснение.
1. В ответе должно быть дано теоретическое положение
о сущности творческой деятельности как деятельности, создающей
нечто качественно новое, и приведены два соответствующих примера:

1) примеры качественно новых целей деятельности (например,
создание искусственного спутника Земли);
2) примеры качественно новых средств деятельности,
способов достижения целей (например, новые способы решения задачи
по физике);
3) примеры качественно новых результатов деятельности
(например, компьютерная презентация с использованием новых программных
возможностей).
2. Правильный ответ должен содержать следующие
элементы.
Приведены три примера проявления человека как личности,
допустим:
- школьник, поставив себе задачу поступить в университет,
начал усиленно готовиться к экзаменам, отложив традиционную воскресную
игру в футбол с друзьями, просмотр развлекательных телевизионных
передач, продемонстрировав нацеленность на поступление;
- человек, оказавшийся на берегу реки весной, бросился
спасать рыбака, провалившегося под лед;
- несмотря на атеистическое воспитание в школе,
скептическое отношение к религии родителей, Дмитрий И. принял крещение,
стал посещать богослужения в храме.
Могут быть приведены другие проявления человека
как личности.
3. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки
ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть указаны и конкретизированы следующие
характеристики учения как вида деятельности:
- наличие субъектов деятельности (учащихся и учителя);
- наличие объекта деятельности (изучаемого предмета);
- нацеленность на приобретение новых знаний и умений;
- использование комплекса методов учения (решение
задач, лабораторная работа и др.) и преподавания (проблемный метод,
лекция и др.);
- использование средств обучения (учебник, атлас, рабочая
тетрадь).
4. Правильный ответ должен содержать примеры влияния,
допустим:
1) влияние образа жизни людей, образующих круг общения,
знакомых, приятелей (в окружении Сергея А. все бросили курить и подшучивали
над ним из-за того, что он никак не может преодолеть себя и тоже перестать
курить; через полгода Сергей тоже стал некурящим);
2) влияние образа жизни семьи (в семье Дмитрия Г. все
играют на музыкальных инструментах, и он тоже учился музыке, окончил
музыкальную школу);
3) влияние профессиональных занятий родителей
(Алексей А. работает на сталелитейном комбинате. Он унаследовал
свою профессию от отца, а отец – от деда. Настоящая профессиональная
династия  сталеваров).
Могут быть приведены иные примеры.

file_name: Практикум  по теме  Личность и деятельность.doc

title: Практикум "Личность и деятельность"


extracted_text:
Күні:         1  сынып
  Сауат ашу

Сабақтың
  тақырыбы

Табиғатқа
  саяхат.   Ә ә  дыбысы мен әрпі

Сабақ
  негізделген оқу мақсаты

1.2.9.1
  Әріпті тану,ажырату және оны дыбыспен сәйкестендіру
1.2.1.2
  Оқудың түрлерін(буындап оқу,жиі кездесетін сөздерді
  оқу.түсініп оқу)қолдану
1.2.2.1
  Мәтінде автордың кім не туралы айтқысы келгенін
  түсіну
1.3.11.1
  Сөйлемді бас әріптен бастап жазып, сөйлем соңына
  тиісті тыныс белгілерін қою.

Бағалау
  критерийлері

Барлығы: Әріпті
  танып,ажыратады және оны дыбыспен сәйкестендіреді.
Көпшілігі:
  Мәтін
  бойынша қойылған сұрақтарға жауап бере алады.
Кейбірі: Мәтіндегі
  негізгі ойды түсініп, мәтін мазмұнын айтып бере алады.

Тілдік
  мақсат

Негізгі
  сөздер мен тіркестері:
Ән,
  сән, дән, дәрі, тәтті.
Сыныптағы
  диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер
Талқылауға
  арналған сұрақтар:
1.      Қыс
  мезгіліне ғана тән қандай ойындарды білесің?
2.      Қыс
  мезгілі саған несімен ұнайды?
Сіз
  неліктен ... екенін айта аласыз ба?
Неліктен
  біз басқа адамдарға сыйлық жасаймыз?

Сабақ
  барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
2
  минут

4
  минут

Топтасу
Қыс
  мезгіліне тән ойындардың құралдары арқылы
  топтарға бөлінеді.
1-топ:
  «Шаңғы»       2-топ: «Шана»       3топ: «Коньки»
  Қызығушылығын ояту (ұжымдық)
«Кім жылдам?» ойыны.
  Жаңылтпашты жылдам айтып жарысу.
1.
  Әбдіреде әбігер әтеш отыр.
  Әбігер әтеш отырған
  Әбдірені әжем ашып жатыр
2.Әтеш әнге басады,
Әнге басса ұйқы
  қашады.
Бағалау:
  мадақтау

суреттер

Сабақ
  ортасы
5
  минут

5
  минут

8
  минут

1-тапсырма.ҰЖ
- Балалар, екі жаңылтпашта
  да не туралы айтылған?
Әтеш сөзінде ең бірінші
  қандай дыбыс естіп тұрсыңдар?
Ә – ә – ә – ә -
  қайталау.

Ендеше бүгінгі тақырыбымыз Ә
  ә дыбысымен әрпі. Қазір әтеш сөзіне
  дыбыстық талдау жасаймыз.
Ә дыбысының артикуляциясымен
  жұмыс.
- Ә – Ауыз мол ашылып, тіл мен
  иектің төмен түсуінен пайда болатын жіңішке дауысты
  дыбыс. Көбінесе сөздің бірінші буынында қолданылады
- Ә әрпін мен тақтаға салып
  көрсетемін. Сендер соны мұқият қараңдар
2-тапсырма ТЖ
Сюжетті суретте берілген «Ән», «сән»,
  «дән», «дәрі», «тәтті» сөздеріне буындық,
  дыбыстық талдау жасау.

Сөздер

Буын саны

Әріп саны

Дыбыс саны

Дауысты дыбыс

Дауыссыз дыбыс

ән

сән

дән

дәрі

тәтті

Бағалау:
  Смайлик  арқылы
3.Оқулықпен
  жұмыс
Оқулықта
  берілген сөздерді буындап, тұтастай оқыту.
ән        әке
  дәрі            сәуір
сән
  Сәкен      дәрігер       Дәуір
дән
  тәтті    тәулік       Әсет
.Ассоциация
  құру. - Әже деген сөзді естігенде ойларыңа не
  келеді?
  1.Суретке қарап; Әже деген кім? Сен әжеңе кім
  боласың? Әкеңнің анасы, анаңның анасы
  саған қандай әже болады? деген сұрақтар
  қою арқылы әңгіме құрастыру.
  2. Кеспе әріптерден әже сөзін құрастыру, оны
  буындап оқу, дыбыстық талдау жасау, ә дыбысы дауысты
  екенін, өздігінен буын жасай алатынын, көбінесе
  сөздің бірінші буынында қолданылатынын түсіндіру.

1. Мәтінді оқушыларға хормен, тізбектеп,
  жекелей оқыту.
2. Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар
  қою.
3. Оқушыларға мәтін мазмұнын
  айтқызу.
Сұрақтар:
2.      Қыс
  мезгіліне ғана тән қандай ойындарды білесің?
3.      Қыс
  мезгілі саған несімен ұнайды?
Сұрақ бойынша оқушы пікірлерін
  тыңдау.
Бағалау:
  смайлик

жаңылтпаш
суреттер

кесте

Смайлик

Оқулықпен
  жұмыс

Сергіту
  сәті
1
  минут

Шаршағанда ырғалып,
Гүлге ұқсап демалам.
Қанатымды бір қағып,
Гүлдей болып жайқалам.

Сергіту
  сәтіне арналған жинақ

Дәптермен
  жұмыс  9 мин

Жеке жұмыс
Ә ә  әрпі мен ол кездесетін
  сөздерді қатесіз және көркем жазу.
Бағалау:смайлик
4-тапсырма
Қалыптастырушы
  бағалау тапсырмасын орындау
Бағалау:
  Смайлик  арқылы
а/ Венн диаграммасы
  А мен Ә әрпі және дыбысы
  - Не үйрендің; не білдің?

Жұмыс
  дәптері

Сабақтың
  соңы
1
  минут

Кері
  байланыс:
Жаңа
  сабақты қандай дәрежеде түсінгендерін сигналдық
  карточка арқылы көрсету
Жасыл
  түс – түсіндім      Сары түс – әлі де
  мағлұмат керек
Қызыл
  түс – түсінген жоқпын
Сигналдық
  карточкамен жұмыс

file_name: ә дыбысы мен әрпі.docx

alt: Күні: 1 сынып

alt: Ж - Балалар, екі жаңылтпашта да не туралы айтылған? Әтеш сөзінде ең бірінші қандай дыбыс естіп тұрсыңдар? Ә – ә – ә – ә -…

alt: Сабақтың соңы 1 минут Кері байланыс:

intro: Ә дыбысы мен әрпі

другое

group: Педагогика

title: Сауат ашу 1 сынып


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  «Прогимназия 108»

«Хэллоуин»
Праздник-развлечение
для детей старшей группы

Подготовил:
учитель
английского языка
Лапина Людмила
Сергеевна

2022
г.

Сценарий
праздника-развлечения «Halloween»

Цель:
- Познакомить детей с
национальным праздником англоговорящих стран, воспитывать уважительное
отношение к культуре другой страны
Задачи:
Образовательная:
-  Приобщение к следующим видам
искусства:  музыке, танцу, театру.
- Стимулировать детей к дальнейшему
изучению иностранного языка.
Развивающая:
- Привлечение детей к подготовке
мероприятия.
- Привлечение дошкольников к участию в
соревнованиях.
- Формировать потребность к творчеству
(пение, танцы).
         Воспитательные:
- Создание благоприятной эмоциональной
атмосферы в группе.
- Воспитание умения работать в коллективе,
 внимательного отношения друг к другу, взаимопомощи.
- Развитие уважительного отношения к
традициям другого народа.
- Воспитание патриотических чувств.
Вид детской деятельности:
познавательная,
музыкальная, игровая.
Оборудование:
Ноутбук, аудиоматериалы, атрибуты
к празднику Halloween, корзина с
угощениями, 2 рулона туалетной бумаги, яблоки, тазы – 4 шт. (2 из них
наполненные кипяченой водой), свечи, настоящая тыква, ламинированные 11
карточек форматом А5 с изображением тыквы, зажигалка, нож.
Предварительная работа: творческий
проект «Хэллоуин».

Ход мероприятия:
Дети заходят в музыкальный зал. Звучит Полет
валькирий, Р. Вагнера. Свет выключен или приглушен. Вокруг горят фонарики
или имитация свечей. По стенам развешаны фигурки летучих мышей, паутина с
пауками, приведение, скелеты, цифра 31, воздушные шары Хэллоуин. В углу стоит
метла, на столе – фигурка ведьмы, расставлены большие или маленькие тыквы.
Ведущий в костюме ведьмы.

Ведущий:  - Hello, girls and boys! I’m
very glad to see you!  How are you today?
Дети: Fine/Good/Wonderful/Great.
Ведущий: Welcome
to our party! Ребята,
а вы знаете, какой сегодня праздник?
Дети: Хэллоуин.
Ведущий: That’s right! Сегодня мы
празднуем Хэллоуин. Добро пожаловать на праздник ужасов! А что вы знаете об
этом празднике? (ответы детей).  Это старинный английский праздник, который с
недавнего времени отмечают и в России.
Хэллоуин отмечается ежегодно в ночь с 31
октября на 1 ноября, также его называют кануном Дня Всех Святых. История
праздника Хэллоуин уходит в далекое прошлое. Много-много лет назад древние
племена кельтов отмечали наступление нового года 1 ноября. Этот день означал
окончание сбора урожая и начало лютой холодной зимы. У кельтов существовало
поверье, что в ночь накануне нового года разные духи возвращались на землю,
чтобы там остаться. Люди, чтобы отпугнуть духов, надевали страшную грязную
одежду и маски. Отсюда и пошла традиция переодеваний в костюмы.
Ребята, в каких страшилок люди
переодеваются на Хэллоуин?
Дети: пауки, монстры, летучие мыши,
черные кошки, ведьмы, приведения, костюм скелета (spider, monster, skeleton, bat, black cat, witch, ghost).
Ведущий: Ребята, а в каких
костюмах пришли вы сегодня на праздник? (отвечают дети). А еще очень важным
атрибутом этого празднования является тыква, а именно тыквенный фонарик, Джек
фонарь. И сейчас мы с вами сделаем фонарь из тыквы. Нам понадобиться большая и
красивая тыква и острый нож.
Ребята, обычно в верхней части плода
вырезается крышка, через которую удаляется вся мякоть, далее мы нарисуем
пугающее/забавное лицо с помощью маркера (глаза, нос, рот и зубы рисуем
крупными, т.к. их нужно будет вырезать). При помощи ножа вырезаем лицо, во
внутрь устанавливается горящая свечка и закрываем крышкой. (We need
a fat orange pumpkin and a knife. Let’s cut the top of the pumpkin. And take
out the pulp from inside the pumpkin with a spoon. And now we are going to cut
two eyes, a nose and a mouth. Let’s put a candle in and light it. Put “the
head” over the candle).
 (!!!Не размещайте фонари из тыкв рядом с легко
воспламеняющимися предметами).
 Считалось, что подобный плод, оставленный
в День всех святых около дома, будет отгонять от него злых духов.

Дорогие мои ведьмочки, кошечки, чертики,
паучки, неужели Хэллоуин и вправду такой страшный праздник?
Дети: Нет.
Ведущий: Нет, конечно. Этот
праздник очень веселый. Засиделись мы на месте, давайте поиграем! Ребята,
скажите, какой самый главный символ этого праздника?
Дети: Тыква.
Ведущий: Конечно же - тыква (pumpkin).
·
Игра
1: а
теперь нам нужно разделиться на 2 команды и дать название своей команде.
В
музыкальном зале спрятаны 10 тыкв (Показать детям одну ламинированную карточку
форматом А5 с изображением тыквы). Ваша задача найти их как можно больше.
Побеждает та команда, которая нашла большое количество тыкв.
Чтобы вам весело было искать тыквы,
давайте послушаем песенку
«Five little pumpkin
sitting on the gate». Команда-победитель получает
жетон.

Ведущий: – Ребята, во время празднования Halloween в англоязычных
странах, дети и взрослые устраивают различные смешные конкурсы. И сейчас мы вам
предлагаем сыграть в традиционную игру «Apple bobbing» (Ловля яблок).
·
Игра
2: для
игры понадобиться 2 емкости, наполненные водой, после чего туда помещаются яблоки.
Задача каждой команды поймать или захватить яблоки зубами, а затем вытащить их
из воды. Пользоваться
руками запрещено (We
have got two tubs filling with water. We have got apples. Let’s put the apples in
the water. You should try to catch one apple with your teeth. Don’t use your
arms! And put your apples in your tub).
Звучит песня Hot potato, hot potato?
Команда-победитель получает жетон.

Ведущий: – Всеми излюбленный элемент
Хэллоуина – это костюм. Появился он относительно недавно, лишь в начале 20
века. Изначально все ограничивалось жуткими масками, в дальнейшем произошла
эволюция костюмов. Теперь дети и взрослые наряжаются в разнообразные одеяния.
Сейчас мы хотим вам предложить создать самый лучший костюм мумии (Toilet paper mummy).
·
Игра
3: нужно
подготовить 2 рулона туалетной бумаги (на каждую команду по 1 рулону бумаги). С помощью считалочки (One
potato, two potatoes, three potatoes, four, five potatoes, six potatoes, seven
potatoes more) выбираем одного участника – «мумию».
(Girls and boy, let’s choose a participant! You will be the mummy. All of the
others will wrap your mummy in toilet paper). Он будет неподвижно стоять на
протяжении всей игры. По сигналу ведущего остальные игроки команды начинают
обматывать его бумагой с головы до ног (оставляя незакрытыми только глаза и
нос!). (We need two rolls of Toilet paper.) Та команда,
которая закончит «пеленание» первыми, не порвав при этом бумагу, объявляется
победителем.
Звучит песня Baby
shark on Halloween.
Команда-победитель получает жетон.
Ведущий: – Ребята, а еще
основным событием современного празднования Хэллоуина в англоязычных странах
является trick-or-treat (шалость или
угощение), когда дети одеваются в маскарадные костюмы и ходят к соседям, звонят
в дверные звонки и кричат  trick-or-treat (шалость или
угощение). Маленькие детки в масках получают угощения от своих соседей в виде
фруктов, орехов, и, конечно же, сладостей. И сейчас представляем вашему
вниманию театрализованное музыкальное представление «Knock-Knock, trick-or-treat?». Воспитатели
готовят данное представление. Музыкальный руководитель играет на пианино,
воспитатели поют на английском языке, сопровождая пение движениями. Побуждая
детей петь и двигаться вместе с ними.

Все
дети рассаживаются на стульчики.
Подводятся
итоги конкурсов.
Команде,
занявшей 1 и 2 места, звучат аплодисменты. Clap your hands
for the team «…». Всем
участникам праздника вручаются подарки и жетоны «Happy Halloween» за их смелость,
ловкость, сообразительность, активность, за костюмы (Звучит музыка). Пожелаем
друг другу Happy Halloween!

Ведущий:
А
сейчас мы предлагаем вам отправиться на поиски угощения, как это делают английские
мальчики и девочки. Всем встретившимся мы будем говорить Trick or treat.
Дети
отправляются в кабинеты, где их ждут Летучая мышь и Ведьма.
Дети стучат в дверь:
Knock-knock, trick or treat?
Летучая мушь/ведьма: Угощения,
конечно! Но прежде чем раздать вам угощения, ответьте на мои вопросы!
1.
Какой
праздник вы сегодня празднуете? (Хэллоуин).
2.
Какого
числа его отмечают? (31 октября).
3.
Главным
атрибутом этого праздника является? (тыквенный фонарик или Джек фонарь).
А сейчас получайте угощения! Happy
Halloween.

Все возвращаемся в группу.

file_name: Развлечение_Хэллоуин[1].docx

alt: Сценарий праздника-развлечения «

alt: Toilet paper .) Та команда, которая закончит «пеленание» первыми, не порвав при этом бумагу, объявляется победителем

intro: Сценарий праздника-развлечения "Halloween" для детей дошкольного и младшего школьного возраста.  Данное развлечение познакомит детей с национальным праздником англоязычных стран.

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
ПАМЯТКА

Возможные жанры творческих работ:
ü
рассказ
ü
сказка
ü
письмо
ü
заочная экскурсия
ü
очерк
ü
слово
ü
эссе
ü
рецензия

Эссе*
 Эссе – прозаическое произведение небольшого объема и
свободной композиции, трактующее частную тему и передающее индивидуальные
впечатления и соображения, связанные с нею.
Эссе могут быть литературно-критическими,
публицистическими, философскими, историко-библиографическими. Эссеисты, пишущие
на публицистические темы, часто используют форму письма и дневника (см. ниже).
* Полную
информацию об эссе смотри в материале файла «Учимся писать эссе»

Рассказ — это небольшое по объему
эпическое произведение, отличающееся, как правило, сжатостью и простотой
повествования. Эта особая, большая, чем в повести, сжатость раскрытия
содержания и является главным признаком рассказа. Число персонажей в рассказе
обычно очень невелико. Уплотненность повествования, небольшое количество
персонажей, отбор только самого основного делают изображение жизни в рассказе
очень выпуклым и ярким. Это позволяет в небольшом по объему произведении
обрисовать и самого человека, и окружающую его среду, и пейзаж, что сообщает
изображению в нем жизни большую полноту.

Сказка

1.
Повествовательное литературное произведение о вымышленных лицах и
событиях с установкой на фантастический вымысел.
2.
Повествовательное,      народно-поэтическое    или    авторское
художественное  произведение      о        вымышленных    лицах         и        событиях,
преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.
3.
Повествовательный жанр с волшебно-фантастическим сюжетом, с
персонажами реальными и (или) вымышленными, с действительностью реальной и
(или) сказочной, в которой по воле автора поднимаются эстетические, моральные,
социальные проблемы всех времен и народов.

Литературно-критическая статья / рецензия

1.
Критическая статья — один из основных жанров литературной
критики. В ней даются разбор и оценка произведения, его темы, идейного
содержания, языка и стиля, указывается значение в ряду других работ писателя и
др. Часто литературно-критические статьи носят публицистический характер, т.е.
наряду с разбором и оценкой произведения в них рассматриваются общественные
проблемы, поднятые писателем.
2.
Критическая статья (заметка), в которой содержится отзыв на
литературное, музыкальное, театральное, кинематографическое произведение. В рецензии
даётся разбор и оценка произведения, а при необходимости и краткое содержание.
Рецензия, оценивающая несколько произведений, объединённых по какому-либо
признаку, называется обозрением.
3.
Жанр, основу которого составляет отзыв (прежде всего  –  критический)
о произведении художественной литературы, искусства, науки, журналистики. В
какой бы форме ни был дан такой отзыв, суть его – выразить отношение рецензента
к исследуемому произведению. Предметом рецензии выступают не непосредственные
факты действительности, на которых основаны очерки, корреспонденции, зарисовки,
репортажи и т.п., а информационные явления – книги, брошюры, спектакли,
кинофильмы, телепередачи.

Очерк

1.
Очерк – эпический, по преимуществу прозаический жанр литературы,
в котором кратко и выразительно изображены (описаны) достоверные события и
факты реальной жизни. Этим очерк отличается от рассказа, в котором изображаются
вымышленные события, созданные творческим воображением писателя. Очерки бывают
документальными (или публицистическими) и художественными. Разновидности
современного очерка: публицистический монолог; дневниковые заметки;
очерк-портрет; очерк-исповедь; очерк-программа.
2.
Публицистический, в том числе документальный очерк излагает и
анализирует реальные факты и явления общественной жизни, затрагивает социальные
проблемы, как правило, в сопровождении прямого их истолкования автором.
3.
Литературный жанр, отличительным  признаком которого является
художественное описание по преимуществу единичных явлений действительности,
осмысленных автором в  их типичности. В основе очерка, как правило, лежит
непосредственное изучение автором своего объекта.
Основной
признак очерка — писание с натуры.

Заочная экскурсия

1.
Разновидность текста-описания, объектом которого является
какаялибо достопримечательность.
2.
Разновидность очерка, посвященного какому-либо историкокультурному
памятнику, в котором в равных долях присутствуют элементы описания,
повествования и рассуждения.

Дневник — это форма повествования, которая ведется от
первого лица. Реальные люди могут записывать те или иные текущие события своей
жизни. Это, по сути дела, их подневные автобиографические записи, они всегда
современны описываемым событиям.
В художественной литературе могут быть использованы
дневниковые записи героев, и в этом случае дневник выступает как жанровая
разновидность художественной прозы.

Письмо

1.
Эпистолярный     жанр  литературы,         обращение  автора        к
определенному лицу с постановкой какого-либо важного вопроса.
2.
Жанр публицистики, предполагающий обращение автора к широкому
кругу читателей с целью привлечения внимания к какому-либо факту или явлению
действительности.

Слово

1.
Жанр ораторской прозы и публицистики.
2.
Литературное произведение в форме ораторской речи, проповеди или
послания; повествование, рассказ вообще.
3.
В древнерусской литературе – название произведений поучительного
характера, «учительная проза»  риторико-публицистического характера. Чаще всего
«слово похвальное» требовало изустного произнесения, но, создаваясь заранее (в
письменном варианте), оставалось в национальной культуре письменным
произведением.

Литературный жанр «путешествие» имеет две разновидности:
Это различные описания очевидцем-путешественником
географического, этнографического и социального облика увиденных им стран и
народов, т.е. документальные путешествия. Они имеют, как правило,
познавательную и эстетическую ценность, особенно если они написаны в эпохи,
когда проза еще не расчленилась на художественную и научную, например «Хождение
за три моря» А. Никитина.
Путешествие — это также и жанр произведений, сюжет и
композиция которых излагаются и строятся как документальные путешествия.
Художественный жанр путешествие формировался под влиянием путевых рассказов и
записей самих путешественников. Значительную роль в его развитии сыграли
легенды, возникшие на основе этих рассказов и записей.

file_name: ПАМЯТКА_жанры творческих работ.pdf

alt: ПАМЯТКА Возможные жанры творческих работ : ü рассказ ü сказка ü письмо ü заочная экскурсия ü очерк ü слово ü эссе ü рецензия

alt: Письмо 1.

intro:
Методический материал о жанровом разнообразии письменных творческих работ школьников. РАССКАЗ. СКАЗКА. ПИСЬМО. ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ. ОЧЕРК. СЛОВО.  ЭССЕ. РЕЦЕНЗИЯ.
В ПАМЯТКЕ изложена исчерпывающая информация о характерных особенностях и своеобразии каждого жанрового вида. Даны подсказки по использованию "особых элементов", что придаст особую жанровую "выпуклость" и яркость.

title: ПАМЯТКА  "ЖАНРЫ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ"


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ
РАБОТА №4
Тема:         Настройка
параметров регистрации и аудита в Windows 7
Цель:         сформировать умения настройки
параметров регистрации и аудита ОС Windows 7.
Задачи:
-
формирование
умений настройки параметров регистрации ОС Windows 7;
-
формирование
умений настройки параметров аудита ОС Windows
7.
Оборудование: персональный компьютер, ОС Windows 7.
Вид
работы: групповой
Время
выполнения: 2 часа
Теоретический материал
Регистрация
является еще одним механизмом обеспечения защищенности информационной системы.
Этот механизм основан на подотчетности системы обеспечения безопасности,
фиксирует все события, касающиеся безопасности. Эффективность системы
безопасности принципиально повышается в случае дополнения механизма регистрации
механизмом аудита. Это позволяет оперативно выявлять нарушения, определять
слабые места в системе защиты, анализировать закономерности системы, оценивать
работу пользователей и т. д.
Аудит – это анализ накопленной
информации, проводимый оперативно, в реальном времени или периодически (например,
раз в день). Оперативный аудит с автоматическим реагированием на выявленные
нештатные ситуации называется активным.
Практическими
средствами регистрации и аудита являются:
-
различные
системные утилиты и прикладные программы;
-      регистрационный (системный
или контрольный) журнал.
Первое
средство является обычно дополнением к мониторингу, осуществляемому
администратором системы. Комплексный подход к протоколированию и аудиту
обеспечивается при использовании регистрационного журнала.
Регистрационный
журнал –
это хронологически упорядоченная совокупность записей результатов деятельности
субъектов системы, достаточная для восстановления, просмотра и анализа
последовательности действий, окружающих или приводящих к выполнению операций,
процедур или совершению событий при транзакции с целью контроля конечного результата.
Ход выполнения работы:
Задание 1. Активизировать механизмы регистрации и аудита операционной
системы Windows 7 и настроить параметры просмотра аудита папок и файлов.
Алгоритм выполнения
задания 1:
I. Активизация механизма
регистрации и аудита с помощью оснастки Локальные политики безопасности
1.   Выберите кнопку Пуск
в панели задач.
2.   Откройте меню Панель
управления.
3.   В открывшемся окне
выберите ярлык Администрирование затем в открывшимся окне выберите
Локальная политика безопасности.
4.   Выберите пункт Политика
аудита (рис. 14).

Рисунок 14 - Окно Локальные
параметры безопасности
5.   Для включения или
отключения параметров аудита выберите требуемый параметр и дважды щелкните
левой клавишей мыши.
6.   Для каждого параметра
можно задать аудит успехов или отказов, вообще отключить аудит событий данного
типа (рис. 15).

Рисунок 15 - Окно Аудита входа в
систему
7.   Значения параметров
политики аудита приведены в таблице 2.
8.   По умолчанию все
параметры Политики аудита выключены.
9.   Включите аудит успеха и
отказа для всех параметров.
10.Для этого выполните
пункт 5.
11.Нажмите кнопку ОК.
Таблица 2 - Значения параметров аудита системы

Параметр

Значение

Аудит событий входа в систему

Определяет, подлежит ли аудиту каждая
  попытка
  пользователя войти в систему или выйти из нее на другом компьютере при
  условии, что данный компьютер используется для проверки подлинности учетной
  записи. Если этот параметр политики определен, можно задать аудит успехов или
  отказов, либо вообще отключить аудит событий данного типа. Аудит успехов
  означает создание записи аудита для каждой успешной попытки входа в систему.
  Аудит отказов означает создание записи аудита для каждой неудачной попытки
  входа в систему.

Аудит управления учетными записями

Определяет, подлежат ли аудиту все события, связанные с
  управлением учетными записями на компьютере.
  К таким событиям относятся следующие
  события:
- создание, изменение
  или удаление учетной записи пользователя или группы;
- переименование,
  отключение или включение учетной записи пользователя;
- задание или
  изменение пароля.

Аудит доступа к
  службе каталогов

Определяет, подлежит ли аудиту событие до
  ступа пользователя к объекту каталога Active Directory, для которого задана собственная системная таблица управления
  доступом.

Аудит входа в систему

Определяет, подлежит ли аудиту каждая попытка пользователя войти в систему или выйти из нее
  на данном компьютере, или подключиться к нему
  через сеть.

Аудит доступа к объектам

Определяет, подлежит ли аудиту событие доступа пользователя к объекту – например, к файлу, папке,
  разделу реестра, принтеру и т. п. – для которого задана собственная системная
  таблица управления доступом.

Аудит изменения политики

Определяет, подлежит ли аудиту каждый факт
  изменения политик назначения прав пользователей, политик аудита или политик
  доверительных отношений.

Аудит использования привилегий

Определяет, подлежит ли аудиту каждая попытка пользователя
  воспользоваться предоставленным ему правом.

Аудит отслеживания процессов

Определяет, подлежат ли аудиту такие события, как активизация программы, завершение процесса,
  повторение дескрипторов и косвенный доступ
  к объекту.

Аудит системных событий

Определяет, подлежат ли аудиту события перезагрузки
  или отключения компьютера, а также события, влияющие на системную
  безопасность или на журнал безопасности.

II. Настройка и просмотр
аудита папок и файлов (Доступно только на томах NTFS)
1.       Установите указатель
мыши на файл или папку, для которой следует выполнить аудит, и нажмите правую
кнопку.
2.       В появившемся
контекстном меню выберите команду Свойства.
3.       В окне свойств папки
или файла перейдите на вкладку Безопасность.
4.       На вкладке Безопасность
нажмите кнопку Дополнительно и затем перейдите на вкладку Аудит.
5.       Если необходимо
настроить аудит для нового пользователя или группы на вкладке Аудит
нажмите кнопку Добавить.
6.       Появится диалоговое
окно Выбор: Пользователь, Компьютер или Группа.
7.       Выберите имя нужного
пользователя или группы и нажмите кнопку ОК. Откроется окно диалога Элемент
аудита для. Здесь можно ввести все необходимые параметры аудита.
8.       В списке Применять
укажите, где следует выполнять аудит (это поле ввода доступно только для
папок).
9.       В группе Доступ
следует указать, какие события следует отслеживать: окончившиеся успешно (Успех),
неудачно (Отказ) или оба типа событий.
10.   Применять этот аудит к
объектам и контейнерам только внутри этого контейнера - определяет,
распространяются ли введенные настройки аудита на файлы и папки, находящиеся
ниже по дереву каталогов файловой системы (флажок не установлен). В обратном
случае, установите флажок (или выберите в списке) Применять опцию Только
для этой папки. Это позволит не выполнять аудит для тех объектов
файловой системы, которые не представляют интереса.
11.   После завершения
настройки аудита для папки или файла нажмите несколько раз кнопку ОК,
чтобы закрыть все окна диалога.
12.   Если необходимо
просмотреть или изменить настройки аудита для уже существующего пользователя
или группы, нажмите кнопку Показать/Изменить. Появится окно диалога Элемент
аудита для. Здесь можно выполнить все необходимые изменения параметров
аудита для выбранного пользователя или группы. По окончании внесения изменений
нажмите кнопку ОК.

Примечание. После включения
аудита операционная система Windows 7 начинает отслеживать события, связанные с безопасностью.
Полученную в результате информацию можно просмотреть с помощью оснастки Просмотр
событий. При просмотре журнала событий можно выяснить, кто предпринял
попытку выполнения неразрешенного ему действия. Для того чтобы иметь
возможность настраивать аудит для файлов и папок, необходимо иметь права
администратора.

III. Просмотр событий в
журнале событий
1.   Выберите кнопку Пуск
панели задач.
2.   Откройте меню Панель
управления.
3.   В открывшемся окне
выберите ярлык Администрирование и далее Просмотр событий.
4.   В открывшемся окне
выберите пункт Журнал Windows далее Безопасность
(рис. 16).
5.   В правой половине
открытого окна появится список всех зарегистрированных событий.
6.   Для просмотра
требуемого события вызовите его свойства из контекстного меню или дважды
щелкните по его названию левой клавишей мыши.

Рисунок 16 - Окно Просмотр событий
7.   В результате появится
окно, как показано на рисунке 17.
8.   В зафиксирован успех
или отказ входа какого-либо события, приведено описание просматриваемого
события.

Рисунок 17 - Окно Событие
9.   Таким образом, просмотр
журнала событий позволяет в полной мере проанализировать действия пользователей
и процессов.
Задания для
самостоятельной работы:
1.       Включите аудит успеха и
отказа всех параметров (используйте задание I).
2.       Выйдите из системы и
предпримите попытку входа в операционную систему с неверным паролем. Откройте
журнал событий, найдите соответствующую запись и скопируйте экран в буфер (Print Screen) для отчета.
3.       Удалите созданную ранее
учетную запись ТП-04 и зафиксируйте все события системного журнала, связанные с
этим действием для отчета.
Контрольные вопросы:
1.       Чем отличаются
регистрация и аудит?
2.       Что является
практическими средствами регистрации и аудита?
3.       Какие этапы
предусматривают механизмы регистрации и аудита?
4.       Какие события
фиксируются в системном журнале?
5.       Что фиксирует система
при регистрации событий?
6.       Правами какой категории
пользователя нужно обладать, чтобы иметь возможность настраивать аудит для
файлов и папок?

file_name: 49. Практическая работа по теме  Настройка параметров регистрации и аудита в Windows 7.doc

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №4 Тема:

alt: Локальная политика безопасности

alt: Аудит событий входа в систему

alt: Аудит . 2. Если необходимо настроить аудит для нового пользователя или группы на вкладке

alt: Рисунок 16 - Окно Просмотр событий 2

alt: Что фиксирует система при регистрации событий? 2


extracted_text:
Налог на добавленную стоимость
Согласно п. 4.7 Закона о НДС, налоговые обязательства у
предприятия-комиссионера возникают по правилу "первого события", т.
е. либо на дату получения средств от третьего лица, либо на дату отгрузки
комиссионного товара третьему лицу. То есть на дату, приходящуюся первой из
двух указанных, предприятию-комиссионеру необходимо выписать третьему лицу
налоговую накладную. В свою очередь, датой возникновения права на налоговый
кредит считается дата перечисления средств в пользу комитента. Однако у
комитента датой возникновения налоговых обязательств считается дата получения
средств на свой счет от комиссионера. То есть комитент может выписать налоговую
накладную комиссионеру только на ту дату, когда он получит на счет средства за
проданный комиссионером товар. Вот и выходит, что комиссионер может включить в
налоговый кредит сумму НДС только той датой, на которую комитент получит от
него средства.
Бухгалтерский учет
Отражение на счетах бухгалтерского учета указанной ситуации
рассмотрим на условном примере.
Пример. Предприятие-комиссионер
получило от комитента товар на сумму 4361,10 грн (в т. ч. НДС - 726,85 грн).
После реализации товара третьему лицу комиссионер обязан перечислить комитенту
3488,88 грн. Сумма комиссионного вознаграждения составляет 20% от стоимости
реализованного товара, т. е. 872,22 грн, в т. ч. НДС - 145,37 грн. Товар
отгружается третьему лицу-покупателю после получения 100% предоплаты.
Корреспонденции счетов по данному примеру приведены в таблице.
Таблица
Отражение на счетах бухгалтерского учета
операций по реализации товара комиссионером при условии, что 20% от стоимости
реализованного товара, комиссионер оставляет на своем счете в качестве комиссионного
вознаграждения

№ п/п

Содержание хозяйственных операций

Бухгалтерский учет

Сумма, грн

Налоговый учет

Д-т

К-т

ВД

ВР

1.

Получен товар от комитента

024

4361,10

2.

Получена предоплата от
  покупателя (третьего лица)

311

681

4361,10

726,85*

3.

Отражены налоговые
  обязательства по НДС

643

641

726,85

4.

Отгружен товар покупателю

361

702

4361,10

5.

Отражена сумма НДС в
  стоимости отгруженного товара

702

643

726,85

6.

Списана стоимость
  отгруженных товаров покупателю

024

4361,10

7.

Проведено зачисление суммы
  полученного аванса в счет выполненного обязательства по поставке товара

681

361

4361,10

8.

Отражена задолженность перед
  комитентом

704

685

3634,25

9.

Отражена сумма НДС в составе
  задолженности

644

685

726,85

10.

Перечислены средства
  комитенту

685

311

3488,88

11.

Отражена сумма налогового
  кредита по НДС при наличии налоговой накладной

641

644

726,85

12.

Отражен доход от
  предоставления комиссионных услуг

685

703

872,22

13.

Отражена сумма налоговых
  обязательств по НДС

703

641

145,37

14.

Списана сумма дохода от
  реализации товара третьему лицу на финансовый результат

702

791

3634,25

15.

Списана сумма задолженности
  перед комитентом

791

704

3634,25

16.

Списана сумма дохода от предоставления
  комиссионных услуг на финансовый результат предприятия

791

703

726,85

*872,22 - 145,37 = 726,85

alt: Налог на добавленную стоимость

title: Налог на добавленную стоимость


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
        Раменская средняя
общеобразовательная школа № 8

“Современные
педогогические технологии на уроках английского языка”

Подготовила:
                  учитель
английского языка

Палян Т.А.

Образовательные
технологии, применяемые на уроках английского языка.
Урок английского языка  чаще всего не может быть
построен на использовании только одной технологии. Поэтому на своих уроках
применяю следующие технологии:
 Технология сотрудничества
  Особое внимание в работе с детьми, с целью
формирования коммуникативных компетенций, уделяю технологиям сотрудничества.
Главная ее идея - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе, это
обучение в процессе общения.
 Практика показывает, что вместе учиться не только
легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта
эффективность касается не только академических успехов учеников, но и
формирования коммуникативной компетенции.
 Сотрудничество – это такой уровень учебно-воспитательного процесса,
при котором объекты и субъекты этого процесса объединяются в общей деятельности
отношениями товарищества, взаимоуважения, взаимопомощи, коллективизма.
 Технология сотрудничества  (обучение во
взаимодействии) основана на использовании различных методических стратегий и
приемов моделирования ситуаций реального общения и организации взаимодействия
учащихся в группе (в парах, в малых группах) с целью совместного решения коммуникативных
задач. В качестве традиционных технологий использую такие формы обучения во
взаимодействии, как:
·
диалогическая, парная;
·
групповая (4-6 учеников разного
уровня обученности);
·
игровая.

Здоровьесберегающие технологии.

Особое внимание на уроке уделяю здоровьесберегающим технологиям:
1.     Смена видов работ  способствует
развитию мыслительных операций, памяти и одновременно отдыху учеников.
2.
На каждом
уроке в любом классе в течение урока провожу физкультминутки, игровые паузы
(драматизация диалогов, текстовых отрывков), зрительную гимнастику и, конечно,
эмоциональную разгрузку.
3.
Стараюсь
создать у детей положительной эмоциональной настроенности на уроке.
Положительные эмоции способны полностью снимать последствия отрицательных
воздействий на организм школьника. Стремлюсь вызывать положительное отношение к
предмету.

Технологии разноуровневого и дифференцированного обучения.
 Предполагает
осуществление познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных
способностей, возможностей и интересов.
 В
связи с тем, что в каждом классе сразу выделяются различия по уровню
обучаемости среди учащихся, наиболее приемлемой и актуальной в организации
образовательного процесса считаю технологию внутриклассной дифференциации с
добавлением элементов разноуровневого обучения. Учитывая типологические
особенности каждого ученика, делю класс  на условные группы «1», «2», «3».
Использую приемы коллективной работы, по динамическим парам или группам.
Задания группы «3» зафиксированы как базовый стандарт — минимальный или
репродуктивный. Здесь выделяю многократность повторения, учу выделять
лексические опоры. Задания «2» выстроены на аналитико-синтетическом уровне и
обеспечивают умственную деятельность, которая необходима для решения заданий на
применение. Задания группы «1» предполагают творческий или продуктивный
уровень. Учащиеся осознанно, творчески применяют свои знания, составляя
мини-диалоги, монологические высказывания по теме. Элементы организации
групповой формы работы позволяют мне активизировать познавательную деятельность
учащихся на уроке, включить в процесс обучения каждого ученика. Внутри групп
каждый может высказать свое мнение, активно участвовать в решении учебных
задаз, в соответствии с уровнем языковой подготовки, изученных лексических
единиц. На каждый урок создаю дидактический материал разной сложности. Все это
дает образовательный результат.

Технологии проектного обучения и исследовательской деятельности.

 Метод
проектов считаю одним из ведущих при формировании речевых компетенций учащихся,
умению использовать иностранный язык, как инструмент межкультурного общения и
взаимодействия. Поэтому одной из главных считаю задачу по формированию у
учащихся навыков проектной деятельности. Работая в проектной группе, ученики
включены в активный диалог культур, используют знания и умения в английском
языке в новых не стандартных ситуациях. Проектная деятельность вызывает особый
интерес у старшеклассников, т.к. они многое умеют и знают, и работа над
проектами помогает им реализовать свои знания, умения и навыки. Работа состоит
из следующих шагов:
1)Определение темы.  2) Определение конечного результата.
3)Обсуждение и составление плана  проекта. 4) Сбор  информации.
5) Обработка    информации.6)Оформление проекта. 7)Презентация
проекта. 8) Оценка проекта.
 Проектная деятельность в сочетании с работой на компьютере делает
уроки интересными и современными. Учитель не только учит детей, но и многому
учится у них.
Игровая
технология.

        Игровая технология направлена на обеспечение
личностно деятельного характера усвоения знаний, навыков, умений.
Положительные эмоции
облегчают усвоение материала ,уменьшают  утомление, стимулируют высшую нервную
деятельность учащихся , улучшают психологический климат на уроке, предупреждают
неврологические реакции детей. Игровая технология дает возможность применять
завуалированный контроль в форме игр (анаграммы,  кроссворды , ролевые игры,
элементы драматизации).

Информационно-коммуникационные
технологии.

 Одними
из ведущих технологий в организации образовательного процесса на уроке и во
внеурочное время считаю информационно-коммуникационные технологии. Применение
ИКТ на различных  этапах урока позволяет мне оптимизировать
образовательный процесс, эффективно использовать время. При объяснении нового
материала для наглядности использую компьютерные презентации в Microsoft Power
Point (в том числе и созданные самими обучающимися, после предварительной
проверки учителем), видеоролики с сайта www.Youtube.com, учебные фильмы,
видеоклипы, отрывки из мультипликационных и художественных фильмов, электронные
приложения к УМК. На этапе закрепления лексики, а так же при обобщении и
повторении — интерактивные задания, при контроле – интерактивные тесты, при
защите проектов - компьютерные презентации.
 Возможности
использования интернет ресурсов огромны. На уроке вместе с  учащимися смогу
решить ряд дидактических задач;
Формировать
и умения чтению, совершенствовать словарный запас у учащихся ,
мотивацию
к изучению иностранного языка.

Технология
тестирования.

 Использую для
контроля уровня усвоения лексических, грамматических знаний в рамках модуля на
определенном этапе обучения. Осуществление контроля с использованием технологии
тестирования соответствует требованиям всех международных экзаменов по
иностранному языку, кроме того данная технология позволяет выявить и
систематизировать аспекты, требующие дополнительной проработки.

 Технология
развития критического мышления.

 Одним
из приемов развития критического мышления является составление кластера. Это
способ графической организации материала, используемый как на стадии вызова,
так и на стадии рефлексии. Он позволяет активизировать изучаемую лексику в речи
учащихся, тренировать различные грамматические структуры. Кластер служит для
стимулирования мыслительной деятельности.
 Информация
систематизируется в виде кластеров (гроздьев). В центре – ключевое понятие,
вокруг – слова, относящиеся к данной теме.

Технология модульного обучения.

 Предусматривает деление содержания на дисциплины
на достаточно автономные разделы (модули), интегрированные в общий курс.
Методы и приемы.
«Модельный метод обучения» (занятия в виде деловых
игр, уроки типаурок-пресс-конференция)
Эти уроки имитируют проходящие в жизни пресс-конференции: когда группы
общественных деятелей или ученых ведут беседы с представителями прессы,
направленные на выяснение важнейших вопросов и проблем с целью их популяризации
и пропаганды. Уроки этого типа способствуют развитию у учащихся навыков работы
с дополнительной литературой, воспитывают любознательность, умение делать дело
в коллективе, товарищескую взаимопомощь.
Урок-пресс-конференцию провожу
с целью обобщения и закрепления изученного материала. Необычные по форме, эти
уроки вызывают большой интерес у учащихся, хорошо развивают творческие
способности.
 Метод "Brain Storming”(Мозговой
штурм): путём мозговой атаки учащиеся называют всё, что они знают и
думают по озвученной теме, проблеме. Все идеи принимаются, независимо от того,
правильны они или нет. Роль учителя — роль проводника, заставляя учащихся
размышлять, при этом внимательно выслушивая их соображения.
Cluster-Method (гроздь) — служит для стимулирования мыслительной деятельности. Позволяет
активизировать изучаемую лексику в речи учащихся, тренировать различные
грамматические структурыГрафический приём систематизации материала.
Синквейн — это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в
кратких выражениях, что позволяет описывать или рефлексировать. Синквейн — это стихотворение, состоящее из пяти строк. Каждому
учащемуся даётся 5-7 минут на то, чтобы написать синквейн,
 Таким образом, применение современных образовательных
технологий позволяет организовать образовательный процесс более продуктивным,
эффективным, интересным, информационно насыщенным.     Применяя новые
педагогические технологии на уроках, я убедилась, что процесс обучения
английскому языку можно рассматривать с новой точки зрения и осваивать
психологические механизмы формирования личности, добиваясь более качественных
результатов.

Технология
составления:
1)Ключевое
слово; 2)Запись слов, спонтанно приходящих в голову, записываются вокруг
основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом. 3)Каждое новое
слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким
образом, создаются ассоциативные

file_name: Педогогические технологии.doc

alt: Здоровьесберегающие технологии

title: Педагогические технологии


alt: Лабораторная работа 1 (Вариант 2)

alt: Инфузория-туфелька переплывает водным «мостиком» с одной капли в другую, где находятся сенные бактерии

title: Лабораторная работа №1. Наблюдение за строением и процессами жизнедеятельности простейших. (Вариант 2)


extracted_text:
Морфемы слова

Слово состоит из основы и окончания.
В основу входят: приставка, корень суффикс.  Приставка,
  корень, суффикс, окончание — части слова.

Окончание
это изменяемая значимая часть слова, которая
  образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

Помни:
1.Чтобы выделить
  окончание, надо изменить форму слова:

2. Отдельные звуки в
  основах слов могут чередоваться: берега –побережье.
3.Окончание может быть нулевым,
  то есть таким, которое не выражено звуками: сад□, ветер□,
  лёд□, лес□.
4.Неизменяемые слова
  окончаний не имеют: радио, метро, кенгуру, пони.

В основу входят: приставка, корень суффикс.

Корень-
это общая часть родственных слов, выражающая их
  общее значение.

Найти корень
  слова – значит  выделить в слове самое главное, понять его смысл (значение).

водяной, подводный, водянистый.

Чтобы определить корень,
  нужно подобрать однокоренные (родственные) слова  и выделить в
  них общую часть: беда, бедный, обеднеть.
Помни:
В слове может  быть
  несколько корней пылесос, самолёт

Приставка и суффикс –
 значимые части слова, которые служат для
  образования новых слов.

Приставка –
 это значимая часть   слова, которая стоит перед
  корнем и служит для образования новых слов.

Помни:
В слове может  быть
  несколько приставок: пере -про -верка

Суффикс
  –
 это часть слова, которая стоит после корня и
  служит для образования слов.

Помни:
В слове может  быть
  несколько суффиксов:

file_name: Памятка по русскому языку _Морфемы слова_.doc

title: Памтяка по изучению морфем слова


extracted_text:
Танец лесных зверят:
https://www.youtube.com/watch?v=fUMgd3GPWRA

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Танец лесных зверят.docx

alt: Танец лесных зверят: https://www

intro: Я как музыкальный руководитель восхищаюсь воспитателями нашего детского сада "Звездочка". Они сыграют на "бис" любого сказочного героя. Посмотрите на почтальона Печкина и Карлсона. Ну, как тут быть детям  плохими артистами?!  Они тоже замечательно поют и танцуют.

title: "Танец лесных зверят", средняя группа


extracted_text:
ТРЕНИРОВОЧНЫЙ
ВАРИАНТ ВПР № 1
Задание 1 № 151
Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одному из указанных в
перечне событий (процессов). Установите соответствие между событиями
(процессами) и иллюстрациями: к каждому событию (процессу) подберите по одной
иллюстрации.

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

Перечень событий
    (процессов)

А) Жакерия во Франции

Б) походы Святослава

В) Русская правда Ярослава Мудрого

Г) княжение Ольги

Задание 2 № 152
Прочтите отрывок из
исторического источника и определите, к какому из данных событий (процессов) он
относится. В ответе напишите букву, которой обозначено это событие (процесс).

«Но отсвет её дел, отсвет её
имени доходят до нас даже сквозь эту тысячелетнюю мглу. Её свершения во многом
определили и наш сегодняшний день, и всё содержание нашей истории, которая — в
том виде, в котором она дана нам, — была бы невозможна без её усилий по
созданию Киевской державы, без осознанного ею выбора веры, без её путешествия в
Царьград...».

Задание 3 № 153
С каким из данных событий
(процессов) связано слово «вира»? Запишите букву, которой обозначено данное
событие (процесс).  Объясните смысл слова «вира».

Задание 4 № 154
Выберите одно событие
(процесс) из перечня, а затем выполните задания 4–7, рассматривая в каждом из
заданий выбранное событие (процесс). В заданиях 4–7 буквы должны быть одинаковыми.
Укажите
две исторические личности, непосредственно связанные с выбранным Вами событием
(процессом).
Укажите
одно любое действие каждой из этих личностей, в значительной степени повлиявшее
на ход и (или) результат этого события (процесса).
Ответ запишите
в таблицу.

Не следует указывать
исторические личности, упомянутые в отрывке из исторического источника в
задании 2.

Личности

Действия

1.

2.

Задание 5 № 155
Заштрихуйте на контурной карте
один четырёхугольник, образованный градусной сеткой, в
котором полностью или частично происходило выбранное Вами событие (процесс).

Задание 6 № 156
Запишите название любого
объекта (города, населённого пункта, реки или др.), который непосредственно
связан с выбранным Вами событием (процессом).
Объясните,
как указанный Вами объект (город, населённый пункт, река или др.) связан с этим
событием (процессом).

Задание 7 № 157
Используя знание исторических фактов,
объясните, почему это событие (процесс) имело большое значение в истории нашей
страны и/или истории зарубежных стран.

Рассмотрите
изображения памятников культуры и выполните задания 8, 9.

Задание 8 № 38
Какие два из представленных
изображений являются памятниками культуры России, а
какие — памятниками культуры зарубежных стран? Запишите в таблицу
порядковые номера соответствующих памятников культуры.

Памятники культуры России

Памятники культуры
  зарубежных стран

Задание 9 № 39
Выберите один из этих четырёх
памятников культуры и укажите название города, в котором этот памятник культуры
находится в настоящее время.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Рассмотрите
изображения памятников культуры и выполните задания 8, 9.

Задание 8 № 48
Какие два из представленных
изображений являются памятниками культуры России, а
какие — памятниками культуры зарубежных стран? Запишите в таблицу
порядковые номера соответствующих памятников культуры.

Памятники культуры России

Памятники культуры
  зарубежных стран

Задание 9 № 49
Выберите
один из этих четырёх памятников культуры и укажите название города, в котором
этот памятник культуры находится в настоящее время.
Задание 10 № 10
Вспомните важнейшие события
истории Вашего региона или населённого пункта и выполните задание.
Назовите
одно любое историческое событие (явление, процесс), произошедшее в Вашем регионе.
Какое
значение имело указанное Вами событие (явление, процесс) для Вашего региона,
или населённого пункта, или нашей страны, или мира в целом?

Основные события
истории Тюмени и Тюменской области
XIV в. н. э. – на территории нынешней Тюмени основана
Чимги-Тура, столица первого государства сибирских тюрков, позже названных
сибирскими татарами.

1582, 1 сентября. Начало похода отряда Ермака в Сибирь.

1586, январь. Отряд стрельцов и казаков отправился в
Сибирь для строительства крепостей. 29 июля заложена крепость Тюмень и церковь
Рождества Богородицы.

1885, 5 декабря. Открыто движение по первой в Сибири
железной дороге из Екатеринбурга в Тюмень. Строилась с 1883 г.

1917, 4 августа. В Тюмень доставлен с семьей бывший
император России Николай И, 5 августа на пароходе «Русь» отправлен в Тобольск.

1941–1945. Из европейской части России в Тюмень
эвакуированы 22 промышленных предприятия, многие остались насовсем, составив
промышленное ядро современной Тюмени: аккумуляторный завод, «Пластмасс»,
строительных машин, химико-фармацевтический, автотракторного
электрооборудования и др.

1941, 10 июля. Специальный поезд доставил в Тюмень
саркофаг с телом В.И. Ленина, поместили его в здание сельхозтехникума. В Москву
саркофаг увезли в марте 1945 г.

Знаменитые люди
Тюменской области
Алябьев
Александр Александрович - композитор
Ершов Петр
Павлович - писатель.
Словцов
Иван Яковлевич - сибирский просветитель и краевед.
Распутин
Григорий Ефимович - крестьянин из с. Покровское, фаворит последнего
российского императора Николая II.
Мамонтов
Савва Иванович -
промышленник и известный меценат. Родился в Ялуторовске.
Менделеев
Дмитрий Иванович -
ученый-химик. Родился в Тобольске.
Ремезов
Семен Ульянович - один из выдающихся деятелей науки и культуры Сибири.
Самым ярким наследием Ремезова стал архитектурный ансамбль Тобольского кремля,
построенный по его чертежам и при его участии.
Чукмалдин
Николай Мартемьянович (1836–1901), купец, благотворитель и меценат.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ВАРИАНТ ВПР.docx

alt: ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ВАРИАНТ ВПР № 1

title: Тренировочный вариант ВПР по истории России (6 класс) с региональным компонентом для Тюменской области


extracted_text:
МКОУ
«Н-Дженгутаевская СОШ»

Ïðîåêòíàÿ
ðàáîòà
«"Ïî÷åìó
 êîìàð
 êóñàåòñÿ?"
»

Автор: ученик 1 «б» класса
Татаев Тажутдин
Руководитель: учитель начальных классов
Абитаева Р.Т
         Однажды
летом мы всей семьёй (мама, папа, я и бабушка) отправились в поход. Я думал,
что все пройдет прекрасно, но была одна небольшая «проблема» - это комары. И
меня смутил тот факт, что меня кусают намного чаще.
Я
решил поставить перед собой цель: выяснить всех
ли одинаково кусают комары?
Передо мной стояли такие задачи как:
·
изучить литературу по данному вопросу;
·
провести опыт и узнать всех ли одинаково кусают, основываясь
на теории об обновлении крови;
·
выяснить, как обезопасить себя от комаров.
Выдвинул такую гипотезу:
·
комары кусают не всех одинаково.
         Я изучил
некоторую литературу, поискал в интернете, поспрашивал у знакомых.
         Слово «комар» или москито
имеет испанское происхождение и обозначает «маленькую муху». В словаре Ожегова
нашёл такое определение: комар – это мелкое двукрылое насекомое с острожалящим
хоботком. Комары обитают везде кроме Антарктиды.
         В
течение жизненного цикла комар проходит изменения на разных стадиях, и меняет среду
обитания. Из яиц, отложенных самкой комара, развиваются личинки, далее превращаются в куколок, а из них, выходят зрелые
комары (имаго).
Наблюдая за комаром.
Я выяснил что:
·
Комар —
насекомые с тонким телом (длиной 4—14 мм), длинными ногами и с одной парой
узких прозрачных крыльев, покрытых чешуйками. Брюшко удлинённое. Грудь шире
брюшка. На голове фасеточные глаза, пара усиков – они являются ушами и носами.
Игловидный
хоботок – жало. У самок хоботок длинный и состоит из
колющих щетинок, у самцов — без них. Лапки заканчиваются парой коготков.
         Я
узнал, что не все комары кусаются. Самцы комаров проводят свои дни, мирно
попивая цветочный нектар. Самки тоже не против того, чтобы полакомиться
нектаром. Но перед тем, как отложить яйца, самкам некоторых видов комаров
необходимо напиться теплой крови.
         Оказывается, что комары не кусаются, а прокалывают.
Своим хоботком они сверлят, или скорее бурят кожу человека. Перед тем, как самка комара начинает пить кровь, она
вводит в кожу своей жертвы слюну, препятствующие свёртыванию крови. Именно
слюна комара вызывает зуд, отёк, покраснение в месте укуса, а в некоторых
случаях и тяжёлую аллергическую реакцию. И именно со слюной передаются
переносимые комарами инфекции. Комар может проглотить крови
в четыре раза больше, чем весит сам.
         Находят своих жертв комары,
как правило, по движению, теплу и по запаху крови. Если у вас нет никаких
средств защиты от комаров, то вам не удастся спастись на открытой местности при
помощи каких-то действий. Если, конечно же, вы не будете неистово махать руками
и бежать без оглядки.
         В литературе говорится что комары
довольно избирательны в своих жертвах, их выбор строится сразу из нескольких
факторов: притягательным образом действует запах тела. Комары любят кусать
людей с:
•
людей со светлой кожей и волосами
•
людей с первой и второй группой крови
•
детей, из-за нежной тонкой кожи
•
людей с ожирением
•
сердечников с атеросклерозом
•
людей с «молодой»  кровью
         Может и правда, что у кого «моложе» кровь,
того кусают чаще? Теория основана на том, что
якобы через определенные промежутки времени в жизни человека происходит
обновления организма: полностью заменяются ткани и слизистые оболочки, кровь.
Кровь у мужчин обновляется раз в 4 года, у женщин — раз в 3 года. Рассчитывать надо
так:
·
мой возраст (8 лет) разделить на 4 –
получаем 2,25
·
мамин возраст (30 лет) разделить на 3
– получаем 10,7
·
бабушкин возраст (56 лет) разделить
на 3 – получаем 17, 7
·
папин возраст (32 года) разделить на
4 – получаем 8
Получается, что самая молодая кровь у меня и мамы.

         Далее, уже по моей инициативе мы снова пошли в поход
и посчитали что в течении 5 мин. бабушку укусило 6 комаров, маму  – 8 ком.,
папу – 10 ком., а меня – 12 ком. Моя гипотеза подтвердилась – не всех комары
кусают одинаково, они выбирают себе для питания человека с молодой кровью.
         А для того чтобы избежать укусов комаров необходимо
защищаться. Есть народные средства защиты (чеснок, листья базилика и другие) и
химические (дэта, дифталар и другие).

Мои выводы
1.
Кусаются
только комары- самки.
2.
Самка
пьёт кровь для создания потомства. Если самка не напьется крови, то и яичек
отложит мало.
3.
Яички
самка комара обычно откладывает на берегу водоема. Поэтому на берегу водоема,
чаще всего вечером там бывает много комаров.

Список литературы:
1.
Королев В., Котова В., 750 ответов на самые важные вопросы :
ЭКСМО, 2009г.
2. Лавренов В.К., Энциклопедия. Донецк: Сталкер, 2003.
3. Ожегов С.И., Шведова
Н.Ю. Толковый словарь русского языка/ Российская академия наук. – М.:
Азбуковник, 1999, с. 355.
4. Свободная энциклопедия. https://ru.wikipedia.org/wiki/

file_name: проект почему кусают комары.docx

alt: МКОУ «Н-Дженгутаевская СОШ» Ïðîåêòíàÿ ðàáîòà « "Ïî÷åìó êîìàð êóñàåòñÿ?" »

alt: Автор: ученик 1 «б» класса Татаев

title: Проектная работа "Почему комар кусается?"


extracted_text:
Конкурсная программа «В здоровом теле –
здоровый дух»

Разработчик:
Насаева Наталья Владимировна, педагог-организатор
МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска»

Конкурсная программы «В здоровом теле – здоровый
дух» подготовлена и проведена как один из этапов маршрутной игры «Дается жизнь
лишь раз!»  в рамках городской воспитательной программы «Все в твоих руках».
Дата проведения: 20 апреля 2023 года
Место проведения: Детский парк.
Участники: учащиеся 7-8 классов общеобразовательных
школ города Курска.
Цель: формирование представлений учащихся о
здоровом образе жизни через устное народное творчество (пословицы, поговорки,
частушки и др.); воспитание бережного отношения к своему здоровью; расширение и
обобщение знаний учащихся о здоровье и здоровом образе жизни.

Ход мероприятия.
                      1.      Вступительное слово
ведущего.
Здравствуйте, дорогие ребята!
При встрече принято говорить это хорошее, доброе слово. А
что оно означает?
(ответы детей)
                      Правильно,       здороваясь,
      мы       желаем       друг      другу        здоровья.
Здоровье очень важно для каждого человека.
Здоровье – это не подарок, который человек получает один раз и на всю жизнь, а
результат сознательного поведения каждого человека и всех в обществе.
Здоровье зависит от самого человека, от того как он о нём
заботится, от образа жизни.
А что нужно для того, чтобы быть здоровым? (ответ
детей) Правильно, необходимо следить за режимом и гигиеной питания, употреблять
витамины, заниматься физической культурой.
Сейчас предлагаю вам закрепить свои знания и приобрести
новые о том, как вы должны заботиться о своём здоровье, с помощью конкурсной
программы
«В здоровом теле – здоровый дух».

1-е задание: Блиц-турнир (разминка).
Команде дается одна минута на ответы. Сколько правильных ответов – столько
баллов она получает.
1.
Какое растение «от семи недуг»? (лук)
2.
Из чего состоит наше тело? (из клеток)
3.
Органические  вещества,   необходимые       для    нормальной
жизнедеятельности организма; от латинского слова «жизнь»
(витамины)
4.
Трава, произрастающая на территории Курской области, от девяноста
девяти болезней (зверобой)
5.
Живой мотор, приводящий в движение кровь человека (сердце)
6.
Листья,   какого        растения     используют         при
   ушибе         и кровотечении? (Лопух, подорожник).
7.
Какое лекарственное животное рекламирует Дуремар в сказке А.
Толстого? (медицинскую пиявку)
8.
Массовое заболевание людей (эпидемия)
9.
Жидкость, переносящая в организме кислород (кровь)
10.
Наука о чистоте. (Гигиена)
11.
Мельчайший организм, переносящий инфекцию (микроб)
12.
Что дают пить маленьким детям для профилактики рахита и
правильного формирования скелета (рыбий жир — витамин Д)
13.
Сколько у здорового человека зубов? (32)
14.
Кто такие йоги? (Люди, занимающиеся
гимнастикой, медитацией).
15.
Этот
русский полководец в детстве был очень слабым ребёнком, но он прекрасно закалил
себя. Лучшим способом закалки он считал русскую баню. Там он выдерживал ужасный
жар на полке, после чего на него выливали 10 вёдер холодной воды. (Суворов)
16.
Назовите принципы закаливания – «Три П» (Постепенно,
последовательно, постоянно).
17.
Жидкость, переносящая в организме кислород (кровь)
18.
Какие фрукты, овощи и растения используют для понижения
температуры и для лечения от простуды? (Малина, лимон, чеснок, липа).
19.
Кто такие «моржи»? (Люди, купающиеся
зимой в проруби). 20. Сок этого растения используют вместо йода? (Чистотел).

2-е задание. «Доскажи пословицы».
Вспомните концовку или сочините продолжение пословицы, записав его во второй
столбец:

ЗАКАЛЯЙ
  СВОЁ ТЕЛО…….

КТО СПОРТОМ ЗАНИМАЕТСЯ…….

ЛУЧШЕ СРЕДСТВА ОТ ХВОРИ НЕТ ….

ПЕШКОМ ХОДИТЬ….

ЗДОРОВЬЕ СГУБИШЬ…….

КТО НЕ КУРИТ И НЕ ПЬЕТ……

Возможные ответы:

ЗАКАЛЯЙ СВОЁ ТЕЛО

С
  ПОЛЬЗОЙ ДЛЯ ДЕЛА

КТО СПОРТОМ ЗАНИМАЕТСЯ

ТОТ
  СИЛ НАБИРАЕТСЯ

ЛУЧШЕ СРЕДСТВА ОТ ХВОРИ НЕТ -

ДЕЛАЙ
  ЗАРЯДКУ ДО СТАРОСТИ ЛЕТ

ПЕШКОМ
  ХОДИТЬ –

ЗДОРОВЫМ
  ДО СТАРОСТИ БЫТЬ

ЗДОРОВЬЕ СГУБИШЬ

НОВОГО
  НЕ КУПИШЬ

КТО НЕ КУРИТ И НЕ ПЬЕТ

ТОТ
  ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕЖЕТ

3-е
задание. «Шифровальщик». Разгадайте анаграммы (слова, образованные
перестановкой букв), связанные со здоровьем.
ГЕГАИНИ (гигиена)
ВАЛАЗИКАИНЕ (закаливание)
ЗЯРАКДА (зарядка)
ЛОГПУКРА (прогулка)
МИВЫТИНА (витамины)
ЖЕМИР (режим)
ЗУФТИРЬКУЛА (физкультура)
    ФОИПКРАКТИЛА (профилактика)
    УТИМИМЕНТ (иммунитет)
    ПОСТР (спорт)
4-е
задание. «Забытые пословицы». Вспомните пословицы о здоровье, напишите во
втором столбце цифрами соответствие начала и концовки пословицы (например,
1/6).

1
  КТО ХОДИТ БОЛЬШЕ

1
  НОВОЕ НЕ КУПИШЬ

2
  ХОЛОДА НЕ БОЙСЯ

2
  ТОТ ДОЛЬШЕ ЖИВЕТ

3
  ЗДОРОВЬЕ СГУБИШЬ

3 ОТ
  СЕМИ НЕДУГ

4
  ЕШЬ ХРЕН ЕДУЧ

4
  ЗДОРОВЬЮ ВРЕДИТЬ

5
  КОГДА Б НЕ БАНИ

5
  САМ ПО ПОЯС МОЙСЯ

6
  ЧЕСНОК ДА ЛУК

6
  НАВЕК ПРИГОДИТСЯ

7
  МНОГО КУРИТЬ

7
  ТОТ ЖИВЕТ ДОЛЬШЕ

8
  КТО РАНО ВСТАЕТ

8 А
  ЗДОРОВ -БЕРЕГИСЬ

9
  ЧИСТАЯ ВОДА

9 И
  БУДЕШЬ ЖИВУЧ

10
  СМОЛОДУ ЗАКАЛИТЬСЯ

10
  ВСЕ БЫ МЫ ПРОПАЛИ

11
  БОЛЕН -ЛЕЧИСЬ

11
  ДЛЯ ХВОРИ БЕДА

Правильные ответы: 1/7, 2/5, 3/1, 4/9, 5/10,
6/3, 7/4, 8/2, 9/11, 10/6, 11/8.

5-е задание. «Со спортом дружить –
здоровым быть!»
Назовите как можно больше видов спорта, которые начинаются
с букв: Ф, В, П, Т,
Б.
Ответ:
А – акробатика, альпинизм, армреслинг,
акробатический рок-н-ролл, автоспорт, айкидо, академическая гребля
Ф - фехтование, фигурное катание, фитнес, футбол,
фристайл, формула-1, фридайвинг.

К - карате, керлинг, конькобежный спорт, конный спорт,
кросс, картинг, кикбоксинг, крокет, каноэ, корфбол
П - плавание, парашютный спорт, полиатлон, поло,
прыжки в длину, перетягивание каната, пейнтбол, парусный спорт, пляжный футбол. Т - теннис, тхэквондо, торбол,
танцевальный спорт, тайский бокс, тяжелая атлетика, трекбол, тайский бокс.
Б - бандминтон, баскетбол, биатлон, бобслей, боулинг,
бридж, борьба, бокс, бейсбол, бильярдный спорт, бодибилдинг.

6-е задание. «Полезные фрукты и овощи.

В таблице за 2 минуты необходимо выбрать и зачеркнуть как
можно больше полезных фруктов и овощей.

А

С

В

Ё

К

Л

А

М

Г

Х

Ы

Л

Ш

П

И

Н

А

Т

Р

А

Р

Е

П

А

Б

Х

Ш

Е

П

У

Б

Л

А

Э

Е

П

С

Г

Н

Л

У

Ы

У

И

Н

П

Р

Е

С

О

Я

О

С

П

З

Н

А

Ц

С

Л

Х

Р

Е

Н

Т

О

М

А

Т

С

И

Ь

О

О

Р

Ы

А

Л

О

Д

Л

К

С

Г

Х

С

А

П

Е

Р

Е

Ц

И

У

И

У

Ч

Е

Р

Н

И

К

А

В

Й

Н

Р

Ж

Л

В

И

Н

О

Г

Р

А

Д

Ю

Е

С

Л

И

В

А

В

О

К

А

Д

О

Ц

Т

Ы

К

В

А

Ь

Б

А

Н

А

Н

Возможные ответы: малина, виноград, морковь, черника,
томат, шпинат, гранат, хрен, вишня, перец, капуста, авокадо, соя, горох, лук,
репа, апельсин, персик, слива, банан, арбуз.

7-е задание. Буриме. По заданной рифме
сочинить и исполнить частушки о здоровье.
…………………………………………….
сижу ……………………………………………. дорожу! ……………………………………………. мне валяться-
……………………………………………. заниматься! ………………………………………….. леченье?
…………………………………………..настроенье
………………………………………….. наберёшь  ………………………………………….. запасёшь!

…………………………………………..
крутой ………………………………………….. стрелой!
…………………………………………..
не боюсь.
…………………………………………..
заряжусь.

…………………………………………..
укрепляет ………………………………………….. спасает.
…………………………………………..
продлит ………………………………………….. расшевелит!

…………………………………………..
всегда
…………………………………………..
года
…………………………………………..не
лежите ………………………………………….. бегите!

Подведение итогов. Награждение.

file_name: Конкурсная программа «В здоровом теле – здоровый дух».pdf

alt: Из чего состоит наше тело? (из клеток) 2

alt: ЗДОРОВЬЕ СГУБИШЬ…….

alt: ЕШЬ ХРЕН ЕДУЧ 4

alt: О О Р Ы