extracted_text:
Практическая
работа №1
шаг 1
Запустите NetBeans IDE
используя иконку на рабочем столе

шаг 2
В открывшемся окне выполните команду Файл=>Создать
проект
шаг 3
Выберите категории и проекты как указано
на рисунке и нажмите Далее

шаг 4
Измените поле Имя проекта как
указано ниже на Myfirstproject и нажмите кнопку Готово

шаг 5
В открывшемся редакторе коде вы увидите
следующее:

шаг 6
Введите программный код как указано на
картинке ниже:

шаг 7
Нажмите комбинацию клавиш Shift+F6
шаг 8
В нижней части окна вы увидите следующее

Дополнительные
задания

Создайте метод
     который определяет максимум из двух чисел

System.out.println("max
= "+maxOfTwoNumbers(0, -99));

Создайте метод
     позволяющий рассчитывать 3 степень числа

System.out.println("7*7*7
= "+Cube(7));

file_name: программирование пользовательские функций и процедуры приложение 1.docx

alt: Практическая работа №1 шаг 1


extracted_text:
_____________2016ж.өткен

ӘБ
  отырысында қаралды, №1хаттама
ӘБ
  жетекшісі
----------------- У.Артыкходжаева

КЕЛІСЕМІН
оқу-тәрбие ісі бойынша директордың
  орынбасары
.................  М.Ю.Зайниддинова

БЕКІТЕМІН
№14 Айбек атындағы
жалпы
  орта мектеп директоры

  ................................................  В.К.Мусаева

Информатика пәнінің
мұғалімі
Ибрагимова Умида Бахтияровнаның
күнтізбелік-тақырыптық
жоспары

2016-2017 оқу жылы

5-сынып
І жарты жыл

№

Тақырыптар
  атауы

Сағ

Мерзімі

Жаңа
  технологияларды қолдану

Көрнекілік,
  әдістеме тәсілдер

Ескерту

5А

1

§1.Кіріспе. Техника қауіпсіздігі және
  жұмыс орнын ұйымдастыру.

1

І тарау
Информатика
  және ақпарат (3 сағат)

2

§2.Ақпарат, оның мазмұны,
  түрлері мен қасиеттері

1

3

§3.Ақпарат
  өңдеу тәсілдері

1

4

§4.Ақпараттың
  көлемі және оның өлшем бірлігі

1

ІІ тарау
Компьютер (3 сағат)

5

§5.Компьютер-әмбебап
  есептеуіш машина

1

6

§6.Компьютер
  құрылымы

1

7

§7.Компьютердің
  қосымша құрылғылары

1

8

§8.Программалық
  жабдықтаманың сыныптамасы мен жалпы сипаттамасы

1

9

§9.Операциялық
  жүйенің негізгі нысандары мен оны басқару

1

10

§10.Терезелер

1

11

§11.Файлдар,
  бумалар және жарлықтар

1

12

§12.Нысандармен
  жұмыс істеу

1

13

§13.Ақпаратты
  іздеу, жазу және оқу

1

14

Бақылау
  жұмысы

1

ІV тарау
PAINT графикалық
  редакторы (6 сағат)

15

§14.Сурет
  салу, сақтау және ашу

1

16

§15.Графикалық
  редактордың сурет салу құралдары.

1

5-сынып
ІІ жарты жыл

№

Тақырыптар
  атауы

Сағ

Мерзімі

Жаңа
  технологияларды қолдану

Көрнекілік,
  әдістеме тәсілдер

Ескерту

5А

17

§16.
  Сурет
  бөліктерімен жұмыс істеу

1

18

§17.Масштаб.
  Суреттің трансформациясы

1

19

§18.Суретті
  ьастауға байындау. Суретті басу

1

V тарау
Мәтіндік
  редактор (9 сағат)

21

§19. WordPAd мәтіндік
  редакторының нтерфейсі

1

22

§20. Мәтінді теру және түзету
  ережелері.

1

23

§21. Мәтін бөліктерін ерекшелеу

1

24

§22. Мәтінді пішімдеу. Әріптер

1

25

§23.
  Мәтін
  пішімдеу. Абзац

1

26

§24. Практикум. Мәтінмен жұмыс істеу.

1

27

§25.
  Мәтіндік
  және графикалық ақпаратты өңдеу

1

28

§26.
  Практикум.
  Аралас құжаттар құру

1

VІ тарау
Қосымша
  стандарттық программалар (5 сағат)

29

§27.
  Блокнот
  және Калбкулятор

1

30

§28. Калькулятордың жады

1

31

§29. Дыбыстық ақпаратты
  өңдеу. Дыбыс жазу

1

32

Бақылау
  жұмысы

1

33

§30.
  Практикум.
  Дыбыс жазу

1

34

Жобамен
  жұмыс

1

6-А сынып І жарты жылдық

№

Тақырыптар
  атауы

Сағ

Мерзімі

Жаңа
  технологияларды қолдану

Көрнекілік,
  әдістеме тәсілдер

Ескерту

1

§1. Кіріспе. Техника қауіпсіздігі және
  жұмыс орнын ұйымдастыру

1

Ақпарат және
  ақпараттық үдерістер (4
  сағат)

2

§2. Әлемнің ақпараттық
  көрінісі

1

3

§3.Ақпараттың
  қасиеттері. Ақпарат саны, ақпарат өлшем бірлігі.
  Әлемнің ақпараттық бейнесі.

1

4

§4.Ақпаратты
  қорғау. Вирусқа қарсы программалар

1

5

§5.Ақпаратты
  сығу. Практикалық жұмыс

1

Компьютер-ақпаратты өңдеу
  құралы (2 сағат)

6

§6.Есептеу
  техникасының даму тарихы.Компьютердің буыны.

1

7

§7.ДК
  сәулетінің заманауи даму бағыттары

1

Алгоритмдеу және моделдеу (8
  сағат)

8

§8.Алгоритм
  және оның атқарушылары

1

9

§9.Алгоритмді
  жазу формалары:пішімі, блок-схемалар.

1

10

§10.Алгоритм
  түрлері (сызықты, тармақталу және циклдік
  алгоритмдер).

1

11

§11.Циклдік
  алгоритмдер

1

12

§12.Алгоритм
  құрудың тәжірибелік жұмысы

1

13

§13,14.
  Модель және моделдеу. Модельдің түрлері

1

14

§15.
  Модельдеудегі тәжірибелік жұмысы

1

15

Бақылау
  жұмысы І жарты жылдық

1

Ақпараттық
  –коммуникациялық технологиялар (15 сағат)

16

§16.
  Мәтіндік процессор туралы жалпы мағлұмат

1

6-А сынып ІІ жарты жылдық

№

Тақырыптар
  атауы

Сағ

Мерзімі

Жаңа
  технологияларды қолдану

Көрнекілік,
  әдістеме тәсілдер

Ескерту

17

§17.Мәтінді
  пішімдеудің негізгі тәсілдері

1

18

§18.
  Абзацтар,
  шегіністер және интервалдар

1

19

§19.Номерленген
  және таңбаланған тізімдер

1

20

§20.Бағандар

1

21

§21.Беттің
  өлшемдері, ернеулері

1

22

§22.Кестелер.Кестелерді
  құру

1

23

§23.Кестелерді
  түзету

1

24

§24.Кестелерді
  пішімдеу

1

25

§25.Графикалық
  нысандар мен көркем жазуды кірістіру

1

26

§26.Атау
  жазулар мен суреттерді пішімдеу

1

27

§27.Тұсаукесер
  туралы жалпы мәлеметтер

1

28

§28.Тұсаукесерлерді
  безендіру

1

29

§29.Нысандарды
  компьютерлік тұсаукесердің көрсетілуі

1

30

§30.Анимация
  және тұсаукесерлердің көрсетілуі

1

Телекоммуникация
  (2 сағат)

31

§31,
  Компьютерлік
  байланыстың негізгі түрлері. Ауқымды
  ақпараттық желілер.

1

32

§32..
  Ғаламтор желінде ақпарат іздеу. Эл.пошта

1

33

Бақылау
  жұмысы ІІ жарты жылдық

1

34

§32,
  §33. Жобамен жұмыс. Қорытынды сабақ

1

8-А сынып І жарты жылдық

№

Тақырыптар
  атауы

Сағ

Мерзімі

Жаңа
  технологияларды қолдану

Көрнекілік,
  әдістеме тәсілдер

Ескерту

8Г

8Д

1

Кіріспе. Техника қауіпсіздігі және
  жұмыс орнын ұйымдастыру

Ақпарат
  және ақпараттық үдерістер (7 сағат)

2

Ақпарат
  және ақпараттық үрдестер

3

Санау
  жүйелері (екілік, сегіздік, ондық, он алтылық).

4

Екілік
  арифметика Сандарды бір санау жүйесінен екінші санау жүйесіне
  аудару

5

Математикалық
  логика

6

Логикалық
  операциялар. Ақиқат кестелері.

7

Компьютердің
  логикалық негіздері

8

Практикум
  .

Компьютер
  –ақпаратты өңдеу құралы (3 сағат)

9

Қазіргі
  заманғы дербес компьютердің архитектурасының даму
  үрдісі.Компьютердің қосымша құрылғылары,
  қосымша құрылғыларды орнату, драйверлер.

10

Компьютердің
  ақпараттық қамтамасыз етуі. Жады. Операциялық
  жүйелердің жіктеклуі.

Алгоритмдеу
  және модельдеу (10 сағат)

11

Қайталау.
  Меншіктеу операторы. Сызықтық алгоритмді программалау

12

Тармақталу
  операторы

13

Есеп
  шығару

14

Бақылау
  жұмысы І жарты жылдық

15

Күрделі
  шарттар

16

Циклдік
  алгоритмдерді
  программалау

8-А сынып ІІ жарты жылдық

№

Тақырыптар
  атауы

Сағ

Мерзімі

Жаңа
  технологияларды қолдану

Көрнекілік,
  әдістеме тәсілдер

Ескерту

17

Кері және тура есептегіш бар циклдер

1

18

Алдағы
  шарт және кейінгі шартты циклдер

1

19

Есеп
  шығару

1

20

Графикалық
  операторлар мен процедуралар

1

21

Есеп
  шығару

1

Ақпараттық
  моделдеу-2 сағ

22

Ақпараттық
  моделдеу туралы түсінік

1

23

Компьютерде
  моделдерді зерттеу және модель жасаудың негізгі кезеңдері

1

Ақпараттық
  –коммуникациялық технологиялар- 10сағ

24

Microsoft
  Excel –мен танысу

1

25

Microsoft
  Excel берілгендерді еңгізу және редакциялау

1

26

Практикум:
  берілгендерді еңгізу және редакциялау

1

27

Формуланы
  енгізу және көшіру

1

28

Берілгендерді
  пішімдеу

1

29

Диаграммаларды
  құру, редакциялау және пішімдеу

1

30

Құжаттар
  беттерін рәсімдеу және басу

1

31

Microsoft
  Excel бойынша бақылау практикум

1

32

Компьютерлік
  желілердің негізгі ұғымдары. Интернет қызметтері

1

33

Бақылау
  жұмысы ІІ жарты жылдық

1

34

Жобалық
  іс-әрекет. Қорытынды сабақ

1

9-А сынып І жарты жылдық

№

Тақырыптар
  атауы

Сағ

Мерзімі

Жаңа
  технологияларды қолдану

Көрнекілік,
  әдістеме тәсілдер

Ескерту

1

Кіріспе. Техника қауіпсіздігі және
  жұмыс орнын ұйымдастыру

1

2

Ақпарат
  және ақпараттық үдерістер: ақпараттық
  қауіпсіздік, ақпаратты қорғау саласындағы
  ҚР заңнамасы

1

3

Қазіргі
  заманғы программалық қамтамасыз етулер және
  оның даму үрдісі, қызметтік программалар

1

Алгоритмдеу
  және модельдеу (16 сағат)

1

4

§2,3.
  Алгоритм ұғымы. Есептерді шешу кезеңдері

1

5

§4,5.
  Программалау тілі. Программа құрылымы

1

6

§6.
  Басқару  операторлары.

1

7

§7.
  Қайталану операторлары

1

8

Практикум

1

9

§8.
  Графикалық режим

1

10

Практикум

1

11

§9.
  Символдық және жолодық шамалар

1

§10.
  Жолдық шамалармен жұмыс

12

§11.Мәлеметтердің
  айнымалы және күрделі типтері

1

13

Практикум

1

14

Практикум

1

15

Бақылау
  жұмысы І жарты жылдық

1

16

§12.
  Жиымдыр

1

17

Практикум

1

9-А сынып ІІ жарты жылдық

№

Тақырыптар
  атауы

Сағ

Мерзімі

Жаңа
  технологияларды қолдану

Көрнекілік,
  әдістеме тәсілдер

Ескерту

18

Символдық жолдар, символлдар бойыша жолдарды
  өңдеу

1

19

Практикалық
  жұмыс

1

20

Практикалық
  жұмыс

1

Ақпараттық
  моделдеу – 3 сағ

21

Модель.
  Модель түрлері

1

22

Модельдеудің
  негізгі кезеңдері. Компьютерлік моделдеу.

1

Ақпараттық
  –коммуникациялық технологиялар- 10сағ

23

Деректер
  қоры, құрылымы, кестесі

1

24

Жазулар,
  жиектер, деректер типі

1

25

Кестелік
  процессор құралдарымен деректер қорының кестесін
  құру

1

26

Іздеу
  амалдару,  сұрыптау, қорытынды мәнін шығару

1

27

Деректер
  қоры бойынша бақылау практикум

1

28

Видео
  ақпаратты құру бойынша программалары, интерфейсі

1

29

Видеоны
  құру және өңдеу

1

30

Видео
  ақпаратты өңдеу, видео файлдардың пішімі

1

31

Бейнені
  шығару

1

32

Видео
  ақпаратты өңдеу бойынша бақылау практикум

1

33

Бақылау
  жұмысы ІІ жарты жылдық

1

34

Жобалық
  іс-әрекет. Қорытынды сабақ

1

10-А
сынып І жарты жылдық

№

Тақырыптар
  атауы

Сағ

Мерзімі

Жаңа
  технологияларды қолдану

Көрнекілік,
  әдістеме тәсілдер

Ескерту

1

Кіріспе. Техника қауіпсіздігі және
  жұмыс орнын ұйымдастыру

1

2

Ақпарат
  және ақпараттық үдерістер: әлемнің
  ақпараттық бейнесі, ақпараттық жүйелер
  және ресурстар

1

3

Білім беру ақпараттық ресурстары.

1

Компьютер-ақпаратты өңдеу
  құралы
  (2 сағат)

4

Аппараттық және программалық қамтамасыз
  етудің диалектикасы

1

5

Компьютердің қосымша құрылғыларын
  баптау және орнату (веб-камера, сканер, принтер, желілік принтер)

1

Ақпараттық
  технологиялар (24 сағат):

6

Мәтіндерді танып алу, мәтіндерді
  сканерлеу, мәтінді танып алу технологиясы, мәтіндерді танып алу
  программасы

1

7

Сканерлеген
  мәтіндерді редакциялау, құжаттарды мәтіндік
  процессорға экспорттау

1

8

Мәтіндік процессор, құжаттың
  терезе түрін баптау, құжатты қарау тәртіптері,
  терезелерді бөлу, ретке келтіру

1

9

Стильдер, стильдерді өзгерту,
  жаңа стиль құру;
Кеңейтілген алмастыру буфері

1

10

Беттің белгіленуі,
  бет түсі, беттерді бір-бірінен бөлу;
Бөлу арқылы мәтіндерді бірнеше
  бағанда орналастыру

1

11

Құжаттың құрылымы,
  беттердің нөмірлеуі, колонтитулдер, құжатта
  сілтемелерді ұйымдастыру

1

12

Атауы, иллюстрация тізімі, қиылыс сілтемелер,
  мазмұнды баптау, рецензиялау, емле ережесі, ескерту,
  құжатты қорғау

1

13

Құжатқа диаграммаларды және
  математикалық формулаларды кірістіру

1

14

Макростар

1

15

Бақылау
  жұмысы І жарты жылдық

1

16

Анимация
  және мультипликация, анимацияға кіріспе, программамен және оның
  интерфейсімен танысу;
Анимациялық
  фильмдерді сақтау

1

17

Практикум

1

10-А сынып ІІ жарты жылдық

№

Тақырыптар
  атауы

Сағ

Мерзімі

Жаңа
  технологияларды қолдану

Көрнекілік,
  әдістеме тәсілдер

Ескерту

18

Геометриялық анайылықтарды салу,
  өзгерту және орнын ауыстыру,  фигураның түсін орнату,
  қарапайым анимациялар жасау, анимация реттері

1

19

Практикалық
  жұмыс

1

20

Практикалық
  жұмыс

1

21

Компьютерлік анимацияда қабаттар
  рөлі;
Бірнеше
  қабаттардан тұратын объектілердің орнын ауыстыру

1

22

Практикалық
  жұмыс

1

23

Бірнеше
  объектілер анимациясы, дыбыстық эффектілер, дыбыстық файлдарды
  құру, жариялау

1

24

Практикалық
  жұмыс

1

25

Создание веб-страниц с
  использованием  визуального html – редакторы;
Web-беттер
  және сайттар,  визуалды редактордың негізгі мүмкіндіктері
  және сыртқы түрі

1

26

Сайттың
  қарапайым алғашқы бетін құру

1

27

Кестеде
  орналасқан ақпараттары бар беттерді құру

1

28

Сайттың
  гиперсілтемелері мен навигациясы

1

29

Веб-бетке
  gif-анимация және баннерлерді кірістіру

1

30

Практикалық
  жұмыс

1

31

Бақылау
  жұмысы ІІ жарты жылдық

1

32

Жобалық
  іс-әрекет

1

33

Жобалық
  іс-әрекет

1

34

Жобалық
  іс-әрекет. Қорытынды сабақ

1

file_name: кал план 2016-2017 каз.docx

alt: Тақырыптар атауы Сағ

alt: Тақырыптар атауы Сағ

alt: А сынып І жарты жылдық №

alt: А сынып ІІ жарты жылдық №

alt: А сынып І жарты жылдық №

alt: А сынып ІІ жарты жылдық №

alt: А сынып І жарты жылдық №

alt: А сынып ІІ жарты жылдық №

alt: А сынып І жарты жылдық №

intro:
§1.Кіріспе. Техника қауіпсіздігі және жұмыс орнын ұйымдастыру.	1
І тарау
Информатика және ақпарат (3 сағат)
§2.Ақпарат, оның мазмұны, түрлері мен қасиеттері	1
§3.Ақпарат өңдеу тәсілдері	1
§4.Ақпараттың көлемі және оның өлшем бірлігі	1
ІІ тарау
Компьютер (3 сағат)
§5.Компьютер-әмбебап есептеуіш машина	1
§6.Компьютер құрылымы	1
§7.Компьютердің қосымша құрылғылары	1

§8.Программалық жабдықтаманың сыныптамасы мен жалпы сипаттамасы	1
§9.Операциялық жүйенің негізгі нысандары мен оны басқару	1
§10.Терезелер	1
§11.Файлдар, бумалар және жарлықтар	1
§12.Нысандармен жұмыс істеу	1
§13.Ақпаратты іздеу, жазу және оқу	1
Бақылау жұмысы	1

информатика

group: Дисциплины

title: Календ планы по инф на каз яз


extracted_text:
АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Наименование рабочей программы

Наименование основной
  образовательной программы ОО

Срок реализации

УМК, используемый при реализации
  рабочей программы

 «Я
  принимаю вызов», 9 класс

Основная
  образовательная программа основного общего образования

2019-2020
  учебный год

1.      Методические
  рекомендации для организации занятий курса по профилактике
  употребления наркотических средств и психотропных веществ
  «Я принимаю вызов!».9 класс. Н. И.
  Цыганкова, О. В. Эрлих. М.: Русское слово, 2016 г.

1.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности
Реализация программы способствует
достижению трёх уровней результатов:
Первый
уровень результатов
– приобретение и усвоение обучающимися в процессе взаимодействия ученика с
ведущим взрослым как значимыми для него носителем положительного социального
знания и повседневного опыта социальных знаний (об общественных нормах, о
социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),
представлений о социальной реальности и повседневной жизни, в которой
существуют риски, связанные с проблемой распространения и употребления ПАВ.
Второй
уровень результатов
– развитие социально значимых отношений, получение опыта ценностного отношения
к социальной реальности в целом, способствующих формированию установок к
здоровому образу жизни и неприятию ПАВ, в процессе взаимодействия обучающихся
между собой в защищённой, дружественной среде.
Третий
уровень результатов –
приобретение подростком опыта самостоятельного социально значимого действия,
направленного на пропаганду ценностей здорового образа жизни и отрицательного
отношения к употреблению ПАВ.

Личностные результаты будут достигнуты в рамках когнитивного, ценностного и
эмоционального, деятельностного (поведенческого) компонентов.
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
—     знания законодательства Российской Федерации в сфере
предупреждения распространения и потребления ПАВ немедицинского характера;
—      ориентация в системе моральных норм и ценностей как
условий законопослушного поведения, здорового образа жизни,
предупреждения потребления ПАВ;
—     основы социально-критического мышления, способность ориентироваться
в особенностях социальных отношений и взаимодействий, устанавливать
взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
—      знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих
технологий, правил поведения в ситуациях социального риска, в том числе
связанного с употреблением ПАВ.
В рамках ценностного и эмоционального
компонентов будут сформированы:
—        готовность к равноправному
сотрудничеству;
—        уважение к личности и её
достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым
видам насилия;
—        устойчивость к давлению
сверстников и группы, направленному на вовлечение в потребление ПАВ, и
готовность противостоять им;
—        уважение к ценностям семьи,
любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм
в восприятии мира как условие противостояния попыткам вовлечения в потребление
ПАВ;
—        потребность в самовыражении
и самореализации, социальном признании как важное условие предупреждения
потребления ПАВ;
—        позитивная моральная
самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным
нормам, переживание стыда и вины при их нарушении как условие предупреждения
потребления ПАВ.
В рамках деятельностного
(поведенческого) компонента будут сформированы:
—        готовность и способность к
участию в пределах возрастных компетенций к организации и проведению школьных и
внешкольных мероприятий, в деятельности детских и молодёжных общественных
организаций, имеющих социальную направленность, в волонтёрской деятельности в
сфере предупреждения потребления ПАВ;
—        готовность и способность к
выполнению правовых норм И требований, в том числе в сфере, касающейся
немедицинского употребления, незаконного распространения и оборота ПАВ;
—        умение вести диалог на
основе равноправных отношений И взаимного уважения и принятия;
—        умение конструктивно
разрешать конфликты;
—        готовность и способность к
соблюдению моральных норм В отношении взрослых и сверстников;
—        потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения и в общественно полезной
деятельности, связанной с проектированием моделей ЗОЖ и профилактикой
потребления ПАВ;
—
умение
строить жизненные планы создавать и реализовывать социальные проекты в сфере
здорового образа жизни, профилактики потребления ПАВ;
—
готовность
делать осознанный выбор в ситуациях социального риска, в том числе связанного
с употреблением ПАВ на основе ценностей правовой культуры и здорового образа
жизни.
В рамках деятельностного
(поведенческого) компонента выпускник получит возможность для формирования:
—
готовности
к самообразованию и самовоспитанию как условий позитивной самореализации;
—
адекватной
позитивной самооценки и Я-концепции как условий предупреждения вовлечения в
употребление ПАВ;
—
компетентности
в реализации основ здорового образа жизни в поступках и деятельности;
—
морального
сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм в
ситуациях социальной неопределённости и ситуациях, сопряжённых с риском
употребления ПАВ;
—
устойчивого
следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, эмпатии как
осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение эмоционального благополучия.
Метапредметные результаты будут
достигнуты путём формирования у обучающихся ряда универсальных учебных
действий.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
—
основам
целеполагания в сфере проектирования планов жизнедеятельности и создания
проектов по тематике ЗОЖ, предупреждения потребления ПАВ;
—
самостоятельно
анализировать условия достижения цели в сфере проектирования планов
жизнедеятельности и создания проектов по тематике ЗОЖ, предупреждения потребления
ПАВ;
—
планировать
пути достижения названных целей;
—
устанавливать
целевые приоритеты;
—
уметь
самостоятельно контролировать своё время и время, отведённое на командную
работу, и управлять им;
—
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров, противостоять давлению
группы, взрослых, в ситуациях риска потребления ПАВ;
—        адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия в ситуациях риска потребления ПАВ и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
—        основам прогнозирования как
предвидения будущих событий и развития процесса, в том числе прогнозирования
рисков, связанных с употреблением ПАВ.
Выпускник получит возможность
научиться:
—        самостоятельно ставить
перспективные жизненные цели и задачи;
—        построению жизненных планов
во временной перспективе, основанных на ценностях здорового образа жизни;
—        при планировании достижения
целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
—        выделять альтернативные
способы достижения цели и выбирать для этого наиболее эффективные способы;
—        основам саморегуляции в форме
осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей;
—        осуществлять рефлексию в
отношении своих действий
и поведения, связанного с риском
вовлечения в употребление ПАВ;
—        адекватно оценивать свои
возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности;
—        основам саморегуляции
эмоциональных состояний;
 — прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и Препятствия на пути достижения целей и противостояния
рискам употребления ПАВ.
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Выпускник научится:
—        учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве в сообществах,
имеющих конструктивную направленность;
 — формулировать собственное мнение и
позицию, в том числе по проблематике, связанной с ПАВ, аргументировать И
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве При выработке общего
решения в совместной деятельности;
 — устанавливать и сравнивать разные
точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
—
обосновывать
собственную позицию, особенно в сфере сохранения своего права на здоровый,
образ жизни и свободу от употребления ПАВ;
—
выражать
уверенный отказ, не требующий оправданий, в ситуациях, связанных с риском употребления
ПАВ;
—
аргументировать
свою точку зрения, в том числе по проблематике ПАВ, спорить и отстаивать свою
позицию невраждебным для оппонентов образом;
—
задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
—
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
—
организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в сфере
социального проектирования тематике здорового образа жизни и предупреждения употребления
ПАВ, определять цели и функции участников
в командной работе, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы;
—
осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, в том числе связанных с. рисками
употребления ПАВ, уметь убеждать;
—
работать
в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
—
владеть
основами коммуникативной рефлексии.
Выпускник получит
возможность научиться:
—
учитывать
и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
—
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию, особенно в сфере
сохранения своего права на здоровый образ жизни и свободу от воздействия ПАВ;
—
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы, при этом иметь чёткую
сформированную позицию о недопустимости употребления ПАВ;
—
продуктивно
разрешать конфликты на основе учёта интересов позиций всех участников, поиска
и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
—
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
—        брать на себя инициативу в
организации совместного действия (деловое лидерство) в разработке и реализации
проектов в сфере ЗОЖ и предупреждения потребления ПАВ;
—        оказывать поддержку и
содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
—        осуществлять коммуникативную
рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
—        в процессе коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
—        следовать морально-этическим
и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного
отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного
восприятия, готовности реагировать на нужды других, в частности оказывать
помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей
цели совместной деятельности;
—        устраивать эффективные
групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для
принятия эффективных совместных решений по проблематике здорового образа жизни
и рисков употребления ПАВ;
—        в совместной деятельности в
сфере проектирования по тематике ЗОЖ и предупреждения потребления ПАВ чётко
формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять Собственную
энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные
действия Выпускник научится:
—        основам реализации
проектно-исследовательской деятельности по тематике ЗОЖ и предупреждения
употребления ПАВ;
 — осуществлять расширенный поиск
информации по тематике ЗОЖ и предупреждения употребления ПАВ с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
 — устанавливать
причинно-следственные связи в сфере социальных рисков, асоциального поведения,
связанные с употреблением ПАВ;
— строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания) в сфере рисков употребления ПАВ;
— строить логические рассуждения,
включающие установление причинно-следственных связей, направленные на выработку
отрицательного отношения к употреблению ПАВ;
—
объяснять
явления, процессы, связи и отношения, связанные с риском употребления ПАВ,
выявляемые в ходе исследования.
Выпускник получит
возможность научиться:
—
основам
рефлексивного восприятия информации, как условия предупреждения вовлечения в
употребление ПАВ;
—
ставить
проблему предупреждения употребления ПАВ, аргументировать её актуальность;
—
самостоятельно
проводить исследования в сфере профилактики употребления ПАВ на основе
применения методов наблюдения и эксперимента;
—
выдвигать
гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов в сфере социальных
рисков, связанных с вовлечением в употребление ПАВ;
—
организовывать
исследование с целью проверки данных гипотез;
—
делать
умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации по
проблематике здорового образа жизни и ПАВ.
2.
Содержание курса внеурочной деятельности
1.
Коммуникативная компетентность и психология успеха. Первичная диагностика (6ч.)
Основные понятия: Общение как базовая потребность человека. Понятие и характеристики делового и межличностного общения. Техники эффективного общения. Коммуникативная
рефлексия как способ осознания оснований собственных действий и действий
партнёра. Обратная связь. Эмпатия. Технологии невербального
общения. Формирование умения выполнять совместные задания.
2. Я концепция и здоровый образ жизни (6ч.)
Основные понятия: эмоции и чувства. Агрессия и причины агрессивного
поведения. Способы работы с агрессией, гневом. Профилактика агрессивных
проявлений. Эмпатия, как
осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках,
направленных на помощь и выражение эмоциональной поддержки. Основы
саморегуляции и аутотренинга. Способы улучшения настроения, повышения
эмоционального тонуса без применения ПАВ.
3.Стрессоустойчивость и навыки безопасного поведения в
ситуации социального риска, связанного с ПАВ (6 ч.)

Основные понятия:
психология конфликта. Профилактика конфликтов. Поведение в конфликте. Способы
разрешения конфликтов. Психологические принципы общения и
сотрудничества. Влияние сверстников. Команда как форма
сотрудничества в современном мире. Положительное значение конфликта. Техники,
способствующие взаимопониманию. Позитивное мышление.
4.Табак,
алкоголь, наркотики как риск для здоровья и успеха (8ч)

Основные понятия: Я – концепция. Саморазвитие,
самореализация Мотивация достижения успеха. Рефлексия как свойство
личности. Свобода и ответственность. Умение
делать выбор, самоопределение и принятие ответственных решений.
Постановка и пути достижения жизненных целей.

5. Пропаганда здорового образа жизни и социальное
проектирование в сфере профилактики немедицинского употребления ПАВ (6 ч.)
 Основные понятия: Стрессоустойчивость личности.
Стрессы в школьной жизни. Ситуации социального риска. Понятия и представления о
безопасном поведении и социальных рисках, связанных с ПАВ. Психологические
защиты личности и стратегии совладающего поведения. Риски и безопасное
поведение в информационно-коммуникативной сети Интернет.
6.Проектирование будущего. Закрепление навыков целеполагания, и
поиска ресурсов для достижения цели. Заключительная диагностика (3 ч.)
Основные
понятия: навыки построения будущего на основе полученных в ходе освоения
программы знаний и практического опыта.

Учебно-тематический
план программы внеурочной деятельности

№
п/п

Разделы, темы

Теоретические
занятия

Практиеские
занятия

Всего
часов

1

Позитивное мышление и эффективное
  общение со сверстниками как факторы предупреждения вовлечения в
  употребление ПАВ. Первичная диагностика

0

2

2

1.1

Практикум (тренинг) командообразования

0

1

1

1.2

Практикум (тренинг) «Позитивное
  мышление и эффективное общение со сверстниками как факторы предупреждения
  вовлечения в употребление ПАВ»

0

1

1

2

Навыки управления своими
  эмоциональными состояниями в условиях группового взаимодействия со
  сверстниками. Профилактика агрессивных проявлений

1

1

2

2.1

Интерактивная беседа «Эмоции и
  чувства. Как распознавать переживания других людей и собственные
  эмоциональные состояния»

1

0

1

2.2

Практикум (тренинг) «Технологии
  отреагирования и саморегуляции эмоциональных состояний»

0

1

1

3

Профилактика конфликтов как фактора,
  провоцирующего начало употребления ПАВ

1

2

3

3.1

Интерактивная беседа «Две стороны
  конфликта»

1

0

1

3.2

Игровой практикум (тренинг) О «Технологии разрешения
  конфликтов. Способы отстаивания собственной позиции в конфликте»

0

1

1

3.3

Практикум (тренинг) «Посредничество в разрешении конфликта
  как способ восстановления отношений»

0

1

1

4

Формирование критического мышления, волевого поведения,
  ответственности за принятие решений как личностных факторов защиты от
  употребления ПАВ

2

4

6

4.1

4.1
  Рефлексивная беседа «Я-концепция, потребность в
  саморазвитии, самореализации и ценностные ориентации человека»

1

0

1

4.2

Практикум (тренинг) «Я и мои жизненные цели»
4.1

0

1

1

4.3

Занятие с элементами арт-педагогики «Нарисую
  будущее...»

0

1

1

4.4

4.4
  Диспут «Мой здоровый образ жизни»

0

1

1

4.5

4.5
  Рефлексивная беседа «Свобода и ответственность. Выбор
  и принятие ответственных решений»

1

0

1

4.6

4.6
  Создание и презентация творческих работ, организация
  выставки «Мой выбор: здоровье и успешное будущее»

0

1

1

4.7

4.7
  Стрессоустойчивость и навыки безопасного поведения в
  ситуации социального риска, связанного с ПАВ

3

3

6

5.1

Рефлексивная беседа «Социальные
  риски, связанные с ПАВ, и безопасное поведение»

1

0

1

5.2

Практикум (тренинг) «Развитие
  стрессоустойчивости и совлада- ющего с трудностями поведения
  (коппинг-стратегий)»

0

1

1

5.3

Игровой практикум (тренинг) «Как
  совладать со стрессом»

0

1

1

5.4

Диспут «Употребление ПАВ — риск для
  здоровья и жизни: моя личная позиция»

0

1

1

5.5

Интерактивная беседа «Реклама как
  метод воздействия на принятие решения и поведение человека»

1

0

1

5.6

Интерактивная беседа «Информационно-коммуникативная
  сеть Интернет как поле возможностей и сфера рисков»

1

0

1

6

Формирование устойчивого негативного
  отношения к употреблению ПАВ в гетерогенной группе (все участники независимо
  от наличия либо отсутствия имеющегося опыта употребления ПАВ)

1

5

6

6.1

Рефлексивная беседа «Здоровье как
  важнейшая социальная ценность»

1

0

1

6.2

Рефлексивная беседа «Негативное
  отношение к употреблению ПАВ: моя личная позиция»

0

1

1

6.3

Практикум (тренинг) «Мой здоровый
  образ жизни»

0

1

1

6.4

Практикум (тренинг) с элементами
  арт-педагогики «Мои эмоции и чувства, связанные с употреблением ПАВ
  подростками и молодыми людьми»

0

1

1

6.5

Практикум (тренинг) с элементами
  деловой игры. Практикум (тренинг) с элементами ролевой игры «Моя правовая
  ответственность в сфере незаконного оборота наркотиков»

0

1

1

6.6

Создание выставки коллективных
  творческих работ (группа делится на 3—4 подгруппы) «Я принимаю вызов: ПАВ
  как риск для здоровья и успеха»

0

1

1

7

Пропаганда здорового образа жизни и
  социальное проектирование в сфере профилактики немедицинского употребления
  ПАВ

0

6

6

7.1

Дебаты «Здоровье человека — сфера
  личной ответственности»

0

1

1

7.2

Практикум (тренинг) с элементами
  подготовки к добровольчеству в сфере пропаганды ЗОЖ: «Наше будущее в наших
  руках!»

0

1

1

7.3

Социальное проектирование. Разработка
  и реализация проектов по пропаганде ЗОЖ и негативного отношения к немедицинскому
  употреблению ПАВ

0

3

3

7.4

Выставка и представление (презентация)
  реализованных проектов по пропаганде ЗОЖ и формированию негативного
  отношения к немедицинскому употреблению ПАВ

0

1

1

8

Проектирование будущего. Закрепление
  навыков целеполага- ния и поиска ресурсов для достижения цели.
  Заключительная диагностика

0

3

3

8.1

Практикум (тренинг) «Проектирование
  планов жизненной самореализации после окончания занятий по программе.
  Ресурсы и пути достижения поставленных целей». Заключительная диагностика

0

2

2

8.2

Фестиваль достижений «Здоровье,
  будущее, успех: “Я принимаю вызов!”»

0

1

1

Итоговое занятие

1

1

ИТОГО

8

27

35

При реализации рабочей программы в
дни отмены занятий по неблагоприятным климатическим или эпидемиологическим
условиям программа реализуется в дистанционной форме, в т.ч. с использованием
возможностей платформы «Мобильное электронное образование».

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ
КАЖДОЙ ТЕМЫ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся*

Дата проведения

план

факт

1.

 Практикум (тренинг) командообразования

1

Образуют круг знакомства, общаются между
  собой, делятся впечатлениями, заполняют анкету.

04.09.2019

2.

Практикум (тренинг) «Позитивное мышление и
  эффективное общение со сверстниками как факторы предупреждения вовлчения в
  употребление ПАВ.

1

Обмениваются
  высказываниями, общаются между собой, делятся
  впечатлениями.

11.09.2019

3.

Интерактивная беседа «Эмоции и чувства. Как распознавать переживания
  других людей и собственные эмоциональные состояния».

1

Обмениваются высказываниями, общаются
  между собой, делятся впечатлениями., интерактивная беседа, практикум
  (тренинг), психогимнастика
  (этюды на выражение различных эмоций).

18.09.2019

4.

Практикум (тренинг) «Технологии реагирования и саморегуляции
  эмоциональных состояний.

1

25.09.2019

 5.

Интерактивная
  беседа «Две стороны конфликта».

1

Учатся выдерживать давление группы, успешно преодолевать конфликты,
учатся общаться с другими людьми без предубеждений, принимать их достоинствами и недостатками, учатся организовывать
  взаимовыручку, сотрудничество, помощь; учатся решать
  конфликты с помощью переговоров, правильно
  оценивают свои чувства и потребности.

02.10.2019

6.

Игровой
  практикум (тренинг) «Технологии разрешения конфликтов. Способы отстаивания
  собственной позиции в конфликте»

1

Находят способы разрешения
  конфликтов.

09.10.2019

7.

Практикум (тренинг) «Посредничество в разрешении конфликта как способ
  восстановления отношений»

1

Находят способы разрешения
  конфликтов.

16.10.2019

8.

Рефлексивная беседа «Я -концепция, потребность в
  саморазвитии, самореализации и ценные ориентации человека».

1

Описывают себя, свои интересы,
  увлечения, активнее участвуют в общении со взрослыми и сверстниками, обсуждая
  проблемы своего «Я», выполняют определённые упражнения, способствующие
  укреплению в обучающихся чувства уважения к самому себе, работают в группах и
  парами.

23.10.2019

9.

Практикум (тренинг) «Я и мои жизненные цели»

1

06.11.2019

10.

Занятие с элементами арт- педагогики «нарисую
  будущее»

1

13.11.2019

11.

Диспут «Мой здоровый образ жизни»

1

20.11.2019

12.

Рефлексивная беседа «Свобода и ответственность.
  Выбор и принятие ответственных решений»

1

27.11.2019

13.

Создание и презентация творческих работ, организация
  выставки «Мой выбор: здоровье и успешное будущее»

1

Отвечают
  на вопросы. формулируют цели, учатся принимать собственные решения, работают
  в группах и парами.

04.12.2019

14.

Рефлексивная
  беседа «Социальные риски, связанные с ПАВ, и безопасное поведение»

1

Учатся
  навыкам безопасного поведения в ситуациях, связанных с риском вовлечения в
  пробы ПАВ.

Беседуют,
  играют, практикуются.

11.12.2019

15.

Практикум
  (тренинг) «Развитие стрессоустойчивости и совладающего с трудностями
  поведения (коппинг-стратегий)»

1

18.12.2019

16.

Игровой
  практикум (тренинг) «Как совладать со стрессом»

1

25.12.2019

17.

Диспут
  «Употребление ПАВ- риск для здоровья и жизни: моя личная позиция»

1

15.01.2020

18.

Интерактивная
  беседа «Реклама как метод воздействия на принятие решения и поведение
  человека»

1

22.01.2020

19

Рефлексивная беседа «Здоровье как
  важнейшая социальная ценность».

1

Принимают
  участие в беседе, отвечают на вопросы, работают в паре.

29.01.2020

20

Рефлексивная беседа «Негативное отношение к употреблению ПАВ: моя
  личная позиция.

1

 Отвечают
  на вопросы анкеты, работают в паре, группой, коллективом.

05.02.2020

21

Практикум (тренинг) «Мой здоровый образ жизни»

1

Практикуются
  в выборе заданных ситуаций.

12.02.2020

22

Практикум (тренинг) с элементами арт-педагогики «Мои эмоции и чувства,
  связанные   см употреблением ПАВ подростками и молодыми людьми»

1

Практикуются
  в выборе заданных ситуаций.

19.02.2020

23.

Практикум
  (тренинг) с элементами деловой игры. Практикум (тренинг) с элементами ролевой
  игры «Моя правовая ответственность в сфере незаконного оборота наркотиков».

1

Принимают
  участие в деловой игре «Моя
  правовая ответственность   в сфере незаконного оборота наркотиков».
Отвечают
  на вопросы, выстраивают встречные вопросы.

26.02.2020

24.

Практикум
  (тренинг) с элементами деловой игры «Административная  и уголовная
  ответственность несовершеннолетних в сфере употребления и распространения ПАВ
  и незаконного оборота наркотиков».

Принимают
  участие в деловой игре «Моя
  правовая ответственность   в сфере незаконного оборота наркотиков».
Отвечают
  на вопросы, выстраивают встречные вопросы.

04.03.2020

25

Создание
  выставки коллективных творческих работ (группа делится на 3-4 подгруппы) «Я
  принимаю вызов: ПАВ как риск для здоровья и успеха»

1

Участвуют
  в выставке коллективных творческих работ«Я принимаю
  вызов: ПАВ как риск для здоровья и успеха».

11.03.2020

26

Интерактивная беседа «Информационно-коммуникативная
  сеть Интернет как поле возможностей и сфера рисков

1

Беседуют,
  играют, практикуются.

18.03.2020

27

Дебаты «Здоровье человека - сфера личной
  ответственности»

1

Принимают участие   в дебатах.
  Готовят материал для индивидуальных и групповых проектов по пропаганде ЗОЖ, и
  негативного отношения к немедицинскому употреблению ПАВ. Проводят небольшое
  социологическое исследование в школе по теме «Что мои ровесники относят к
  ценностям здорового образа жизни? Какие из них считают наиболее важными для
  себя?"  интерактивная беседа.

01.04.2020

28

Практикум (тренинг) с элементами подготовки к
  добровольчеству в сфере пропаганды ЗОЖ «Наше будущее в наших руках!»

1

Разрабатывают
  и представляют проекты по пропаганде ЗОЖ. Участвуют в коллективном диалоге.

08.04.2020

29

Социальное
  проектирование. Разработка и реализация проектов по пропаганде ЗОЖ, и
  негативному отношению к немедицинскому употреблению ПАВ

1

Разрабатывают
  и представляют проекты по пропаганде ЗОЖ. Участвуют в коллективном диалоге.

15.04.2020

30

Разработка и реализация проектов по пропаганде ЗОЖ,
  и негативному отношению к немедицинскому употреблению ПАВ

1

15.04.2020**

31

Разработка и реализация проектов по пропаганде ЗОЖ,
  и негативному отношению к немедицинскому употреблению ПАВ

1

22.04.2020

32

Выставка и представление (презентация) проектов по
  пропаганде ЗОЖ и формированию негативного отношения к немедицинскому
  употреблению ПАВ

1

Представляют
  проекты по пропаганде ЗОЖ.
 Участвуют
  в коллективном диалоге.

29.04.2020

33

Практикум (тренинг) «Проектирование планов жизненной
  самореализации после окончания занятий по программе.

1

Работают
  в парах, коллективно.
Отвечают
  на вопросы, участвуют коллективном диалоге.

06.05.2020

34

Ресурсы и пути достижения поставленных целей».
  Заключительная диагностика

1

Работают
  в парах, коллективно.
Отвечают
  на вопросы, участвуют коллективном диалоге.

13.05.2020

35

Фестиваль
  достижений «Шаги к здоровью: "Я принимаю вызов!"»

1

Представляют
  творческие работы. Принимают участие в фестивале достижений «Шаги к здоровью:
  "Я принимаю вызов!"»

20.05.2020

file_name: Я принимаю вызов.docx

alt: АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ КУРСА

alt: ПАВ, уметь убеждать; — работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

intro:
Реализация программы способствует достижению трёх уровней результатов:
Первый уровень результатов – приобретение и усвоение обучающимися в процессе взаимодействия ученика с ведущим взрослым как значимыми для него носителем положительного социального знания и повседневного опыта социальных знаний (об общественных нормах, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), представлений о социальной реальности и повседневной жизни, в которой существуют риски, связанные с проблемой распространения и употребления ПАВ.
Второй уровень результатов – развитие социально значимых отношений, получение опыта ценностного отношения к социальной реальности в целом, способствующих формированию установок к здоровому образу жизни и неприятию ПАВ, в процессе взаимодействия обучающихся между собой в защищённой, дружественной среде.
Третий уровень результатов – приобретение подростком опыта самостоятельного социально значимого действия, направленного на пропаганду ценностей здорового образа жизни и отрицательного отношения к употреблению ПАВ.
  Личностные результаты будут достигнуты в рамках когни¬тивного, ценностного и эмоционального, деятельностного (по¬веденческого) компонентов.

воспитание

group: Педагогика

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


extracted_text:
Практическая работа
№ 6
Организация рекламной кампании

Цель работы – освоить
методику составления рекламных материалов.
Пояснения к работе Требования к знаниям:
-
знать цели, задачи, требования к рекламе;
-
знать классификацию, порядок организации рекламной кампании.
-
Требования к умениям:
-
уметь организовать рекламную кампанию и оценить ее эффективность.
Реклама
–
термин происходит от латинского слова – “громко кричать” или “извещать” (в Древней Греции и Риме объявления громко
выкрикивались или зачитывались на площадях и
в других местах скопления
народа).
Средства рекламы:
-
реклама в прессе включает
в себя самые различные рекламные
материалы, опубликованные в
периодической печати. Их можно условно разделить на две основные группы:
рекламные объявления и публикации обзорно-рекламного характера, к которым
относятся различные статьи,
репортажи, обзоры, несущие
иногда прямую, а иногда и косвенную рекламу;
-
печатная
реклама – одно
из основных средств рекламы, рассчитанное исключительно на зрительское восприятие. К печатной рекламе
относится: каталог, проспект,
буклет, плакат, листовка, настенные и настольные календари и т.д.;
-
аудиовизуальная
реклама –
включает в себя рекламные ролики (продолжительностью от 15 секунд до нескольких минут, рассчитанные на показ широким
слоям населения, рекламирующие товары (услуги) народного
потребления). Рекламно-технические фильмы – рекламные фильмы продолжительностью от 10 до 20 минут,
рассказывающие не только о продукции, но главным образом
о самом предприятии-заказчике. Слайд - фильмы представляют собой программу из автоматически сменяющихся цветных диапозитов, проецируемых на один или несколько экранов;
-
радио-
и телереклама включает
в себя радиообъявление, радиоролик, радиожурнал, радиорепортаж, телеролик, телеобъявление, рекламные телепередачи, телезаставки;
-
выставки
и ярмарки. Выставка
-
публичная демонстрация достижений тех или иных
отраслей материальной или духовной сферы жизни общества,
основная цель которой
– обмен идеями, теориями,
знаниями при одновременном проведении коммерческой работы. Ярмарка – коммерческое предприятие, основная цель которого
– заключение торговых
сделок по выставляемым товаром.
-
рекламные
сувениры включают
фирменные сувенирные изделия, серийные сувенирные изделия, подарочные изделия, фирменные упаковочные материалы;
-
прямая почтовая
реклама (директ мейл) включает специальные рекламно- информационные письма,
специальные рекламные материалы;
-
наружная
реклама включает
рекламные щиты, рекламные транспаранты, световые вывески, электронные табло, экраны, фирменные
вывески, указатели, реклама
на транспорте, оконные
витрины, рекламно-информационное оформление фасадов магазинов;
-
компьютезированная реклама
– компьютерная техника,
компьютезированная информация, кабельное телевидение, видеокаталоги,
телекаталоги.
В
рекламе следует стремиться сконцентрировать все, что Вы хотите сказать о
товаре, в некий смысловой фокус –
уникальное торговое предложение. Такое предложение должно включать следующие три элемента:
1.
Каждое
рекламное объявление должно сделать потребителю какое-то предложение, специфическую выгоду.
2.
Предложение
должно быть таким, какого конкурент либо не может дать, либо не выдвигает. Оно должно быть уникальным.

3.
Предложение должно быть настолько
сильным, чтобы привести
в движение всех возможных потенциальных покупателей вашего товара.
Задание:
1.
Составьте
рекламу какого-либо товара (выберите предприятие и товар, который оно производит). Вам необходимо найти стиль, тон, слова и форму воплощения данного рекламного
обращения. В вашей рекламе должен присутствовать текст (пример приведен ниже).
2.
Реклама оформляется на листе формата А 4.
3.
Практическая работа защищается преподавателю.
4.
Опишите эффективность Вашей рекламы перед конкурентами.

alt: Практическая работа № 6


extracted_text:
Проверка
знаний.                                                  6
класс. Урок 3

Тема: Стороны
горизонта. Компас. Азимут.                            Вариант
1.

1.
Если вы стоите лицом на восток, какое
направление будет у вас по правую сторону?
А) север                      Б) запад         В) юг
2.      Определение
своего местоположения в пространстве относительно сторон горизонта и местных
предметов — это…
А) ориентирование              Б)
азимут                  В) компас
3.
Как называется прибор для определения
сторон света?
А) компас                   Б)
барометр              В) осциллограф
4.      Какая
из сторон света обозначается латинской буквой W?
А) восток                  Б)
запад                     В) юг
5.
Какая из сторон света обозначается
латинской буквой S?
А) восток                  Б) запад                     В)
юг
6.      Установите
направление горизонта по азимуту в  135 единиц?
А) северо-запад         Б) северо-восток                  В)
юго-восток
7.      Как
будет называться румб, находящийся между востоком и югом?
А) востоко-юг           Б) юго-восток           В)
запад
8.      В
каких единицах измеряется азимут?
А) румбах                   Б)
сантиметрах                   В) градусах.
9.      Из
предложенных вариантов ответа выберите название сторон горизонта соответствующих
пути 90°–45°–315°.
А) В–ЮВ–СЗ             Б)
В–СВ–СЗ              В) В–СВ–ЮЗ
10.  Если ваш путь в магазин имеет азимут 90°, то по какому
азимуту вы будете возвращаться в обратном направлении?
А) 45               Б) 270             В)
180

Проверка знаний.                                                  6 класс. Урок 3

Тема: Стороны
горизонта. Компас. Азимут.                                        Вариант
2.

1.
Верно ли утверждение. Существует четыре
основные стороны горизонта – север, юг, восток, юго-запад?
А) да               Б) нет
2.      Из предложенного
перечня выберите несуществующие стороны горизонта
А) северо-юг              Б)
северо-восток                  В) юго-запад
3.
Определение своего местоположения в
пространстве относительно сторон горизонта и местных предметов — это?
А) азимут                  Б) ориентирование              В)
стороны горизонта
4.      В какую
сторону света будет указывать стрелка компаса?
А) восток                  Б) север                      В)
юг
5.
Выберите правильный вариант ответа. Что
такое азимут?
А) угол
между направлением на Юг и направлением на объект местности
Б) угол
между направлением на Север и направлением на объект местности
В) направление
стрелки компаса на Юг
6.      Установите
направление горизонта по азимуту в 125 градусов?
А) северо-запад         Б)
северо-восток                  В) юго-восток
7.      Если
вы идете на северо-запад, в каком направлении вы будете возвращаться домой?
А) северо-восток      Б) юго-восток           В)
запад
8.      Какой
азимут имеет направление на Восток?
А) 45               Б)
270             В) 90
9.      Выберете
самое большое значение возможное для азимута.
А) 360 единиц            Б) 460
 единиц             В) 560 единиц
10.  Если азимут равен 270 единицам, какая это будет сторона света?
А) юг               Б) восток                  В)
запад

Ключ к тесту.

вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

в

а

а

б

в

в

б

в

а

б

2

б

а

б

б

б

в

б

в

а

в

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Проверка знаний 03-21.docx

alt: Проверка знаний. 6 класс

alt: Ключ к тесту. вариант 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 в а а б в в б в а б…

intro: Тест по теме: "Стороны горизонта. Компас. Азимут." 6 кл. 2 варианта по 10 вопросов


extracted_text:
Государственное
бюджетное учреждение
Новосибирской
области
«Социально
– реабилитационный центр для несовершеннолетних «ВИКТОРИЯ»

Утверждаю

Директор ГБУ НСО
«Центр «Виктория»
__________З.И. Хихлова
«____»_________2021 год

Конспект
занятия
творческого
объединения
«Как
прекрасен этот мир»
Тема:
«Лекарственные растения Сибири»

Составитель:
Иванова
Алёна Олеговна
воспитатель

г. Новосибирск, 2021 год
 «Лекарственные растения Сибири»

Цель: формирование представлений у
воспитанников о лекарственных травах Сибири.
Задачи:
1.
Знакомство с лекарственными травами нашего края: календула,
ромашка, рябина, шиповник, зверобой, мята, клевер, крапива, мат - и мачеха, а
также с растениями, занесенными в Красную книгу (купальница,
подснежник, колокольчик);
2.
Закрепление навыков бережного и доброго отношения к природе;
3.
Формирование умения делать умозаключения, выводы в процессе решения
проблемных ситуаций;
4.
Воспитание заботливого отношения к природе.
Виды детской деятельности: коммуникативная,
познавательно - исследовательская, игровая, двигательная.
Материал и оборудование: слайды лекарственных
трав, картинки с изображением лекарственных трав состоящих
из двух частей, раскраски с изображением лекарственных трав.
Ход занятия:
Воспитатель:
1.
Загадывание загадки
Есть растения такие,
Они вовсе не простые.
Если что-то заболит,
Эта травка исцелит!
Правильно,
наше занятие сегодня посвящено лекарственным растениям
Что
вы знаете о лекарственных растениях?
Как
растения могут помочь здоровью человека?
Где
можно встретить лекарственные растения? (в лесу, на лугу,
поле, на даче, в зеленой зоне населенного пункта)
Как
люди узнали о лекарственных свойствах трав?
2.
Рассказ воспитателя
Издавна
люди заметили, что больные животные уходят в лес, на луг, чтобы съесть
какую-нибудь травку для того, чтобы выздороветь. Так и человек стал
искать помощи у разных растений, замечать, что одни травки помогают
заживлять ранки, другие лечат от кашля, третьи придают сил и здоровья. Но
прежде чем найти действительно полезное человеку растение, нужно его долго и
осторожно проверять. Не раз знахари ошибались, и люди погибали. Много лет
подряд люди передавали своим потомкам знания о лечебных растениях. А в далекие
времена лечебные травы собирали специальные люди, их
называли травниками.
В
нашем крае тоже были такие люди. Так как наш край славится большим количеством
растений, травники узнали о многих замечательных свойствах
многих растений. До сих пор люди пользуются этими травами, которые
можно купить в аптеке, а многие люди сами заготавливают их.
Хотели
бы вы узнать, что это за травы?
О
каких лекарственных травах пойдет речь, вы узнаете, собрав
букет из картинок. Прежде, чем собрать картинку
разделитесь парами по цвету обратной стороны картинки. (дети
собирают картинки: календула, ромашка, подорожник, зверобой, рябина,
крапива, мать – и –мачеха, мята, тысячелистник, клевер)
3.
Игра «Собери картинку»
Как
называются эти растения, посмотрите какой великолепный букет лекарственных
растений получился! Что вы знаете о этих растениях? (дети
составляют короткие рассказы о растениях)
4.
Рассказы о растениях (рассказы
сопровождаются слайдами и предварительно заученными стихами)
Календула
Семена
как ноготки,
Желто
- кранные цветки
От
горла помогают
Кто
же их не знает.
Шиповник
Если
слабость и сонливость,
Если
бегать нету сил,
Пей
шиповника отвар
В
нём целебный витамин.
Ромашка
Белая
корзинка,
Золотое
донце.
В
ней лежит росинка
И
сверкает солнце.
Мы
домой ее возьмем
И на
стол поставим.
Если
вдруг мы прихворнем -
Мы
ее заварим.
Рябина
Если
ночью плохо спишь
Часто
голова болит
Пейте
сок рябины красной
Он
вас быстро вылечит.
Зверобой
А
вот растенье- зверобой,
Лист
продырявленный такой.
Должно
быть, шить училась пчелка,
Колола
жалом, как иголкой.
Но
знайте, нет его полезней,
он
прогоняет сто болезней!
Мята
Это
мята за запах приятна
С
ней чай попьешь
Спокойно
заснешь.
Мать
– и мачеха
Мать-и-мачехи
цветки
Словно
солнца огоньки.
На
пригорочке растут,
Прям
из снега - и цветут!
Клевер
Клевер
тих и невысок,
И
хранит он сладкий сок.
Пчёлы
ведь к нему недаром
Прилетают
за нектаром.
Крапива
Расту
в оврагах, на лугу
Если
тронешь - обожгу.
Горда,
неприхотлива
Зелёная
…...
Вот
сколько вы интересного рассказали о целебных свойствах растений этого
замечательного букета. (раздается звук ветра)
Что
это за звук? Это ветер прилетел и разбросал растения. Давайте соберем их обратно
в букет.
5.
П/игра «Соберем букет»
Выбирается «ветер».
Дети идут по кругу. «Ветер», двигаясь за кругом, касается рукой
каждого ребёнка, проговаривая текст:
Я весёлый
ветерок.
Мимо
поля и дорог
С
шумом свистом я лечу.
Пошалить
чуть-чуть хочу.
Затем
дети разбегаются врассыпную по площадке, останавливаются и произносят слова:
Ветер
разбросал цветы,
Помял
стебель у травы.
Ветер,
ветер улетай.
Ты
играть нам не мешай.
Все
растенья собери,
Их
названье повтори.
«Ветер» собирает
цветы и травы, беря за руку ребёнка, просит его произнести любое
название цветка. После того как все дети возьмутся за руки, они идут «змейкой» по
залу, затем образуют круг.
6.
Речевое общение
Ребята,
а вы знаете, что многие лекарственные растения нашего края
занесены в Красную книгу? Таких растений очень много, одни из них знакомы вам (слайды:
купальница (жарок, подснежник, медуница, колокольчик). Как вы
думаете, почему эти растения занесены в Красную книгу? Что необходимо, для того
чтобы эти растения не исчезли? Представьте себе, что многие растения исчезнут
на Земле, что произойдет?
Рассмотрите
картинку (на картинке изображен луг, насекомые и животные)
7.
Проблемная ситуация «Что произойдет, если кто - то
исчезнет: растения, насекомые или животные?»
Ответы детей.
Вывод: в природе все
взаимосвязано, исчезновение одного вида ведет к гибели другого. Природу надо
беречь и охранять
Как
нужно заботиться о растениях? Предлагаю вспомнить правила, как нужно вести себя
в природе.
8.
Игра «Правила поведения в природе»
Вы
сегодня узнали много интересного о лекарственных растениях
нашего края. Что бы вы сделали в группе для того, чтобы помнить о чудесных
свойствах растений? (предложения детей)
А
сейчас я приглашаю вас в художественную мастерскую. Предлагаю оформить
альбом «Лекарственные травы Сибири». Художник приготовил для
вас силуэты этих растений, вам необходимо раскрасить эти силуэты.
9.
Оформление альбома
10.Итог
деятельности:
Что интересного вы узнали? Какие лекарственные растения
заинтересовали вас? Что вы хотели бы еще узнать?

file_name: Конспект занятия Лекарственные растения Сибири.docx

alt: Государственное бюджетное учреждение

alt: Лекарственные растения Сибири »

alt: Хотели бы вы узнать, что это за травы ?

alt: С ней чай попьешь Спокойно заснешь

title: Конспект занятия "Лекарственные растения Сибири"


extracted_text:
Задание 1

Соедините большую и маленькие буквы

A

l

X

k

C

m

K

n

L

w

N

q

M

a

H

d

R

c

Q

x

W

r

D

h

Задание 2

Напишите первую букву слова

1___angaroo

2___gg

3___ed

4___nt

5___orse

6___in

7__range

8__mbrella

9__est

10__ug

11__at

12__amp

13___abbit

14__indow

15__og

Задание 3

Вставьте пропущенные буквы в словах

tr__e

ho__se

mo__se

gl__ss

um__rella

fl__g

qu__en

w__ndow

e__g

lam__

Задание 4. Заполните таблицу. Поставьте большие и маленькие
буквы алфавита.

А

B

D

F

G

H

K

M

N

P

T

V

Z

c

e

i

j

l

o

q

r

s

u

w

x

y

Задание 5.
Выберите слова  и столбика справа и подпишите под  картинками. (ОБРАТИТЕ
ВНИМАНИЕ ЕСТЬ ЛИШНИЕ СЛОВА)

YACHT
SHEEP
UMBRELLA
ORANGE

VEST
TREE
JUG
MOUSE

SHIP
DOG
ZIP
SNAKE
  NEST
BOX
RABBIT
ANT

Задание 6. Зайка рассыпал бусинки. Соберите бусинки на ниточку,
чтобы получилось ожерелье. (Бусинки должны быть в алфавитном порядке)

E

Q

S

Z

F

R

D

P

Y

C

O

T

W

G

N

B

J

U

H

X

A

I

K

L

M

V

Задание 7. Соедините фразу на
английском языке с переводом.

1.       This is my sister Lulu.

       a)     Здравствуй, Ларри.

2.
  Hello, Punch.

b)
  Меня зовут НаниШайн.

3.
  Hello, Larry

c)
  Здравствуй, Панч.

4.       I’mNannyShine.

d)
  Это моя сестра Лулу.

Задание 8.
Соедините слово по-английски и его перевод

box

кенгуру

nest

змея

kangaroo

коробка

window

лампа

lamp

гнездо

snake

окно

Задание 9.  Выберите
один из вариантов перевода

Лошадкаa)horseb) catc)rabbit

Зонтa)
  lampb) kangarooc)umbrella

Яхтаa)nestb)
  yachtc) window

Деревоa) vest          b) tree      c) box

Королева a) ink    b) flag)   c) queen

Мышкаa)mouse   b) flag     c) jug

Задание 10.  Заполните алфавитный ряд
AB__D__FG__I__KL__NO__Q___ST__V__X__Z

Задание 11. Напишите пропущенные
буквы в словах.
1.Tr_ _
2.  Y_ch_       3.Ra_ _ i _    4._ind_w   5.V_s_       6.U_bre_ _ a      7.Z _
_      8. Bo_
9. Sh_ _ p
10. P_ot_        11.C_i _k        12.Do_ _ _ in      13.К_ng_ _ _ o      14. Or_ng_

Задание 12Напиши, как называются картинки

Задание 13. Поставь слова в правильном порядке, чтобы
получилось предложение.

Is    a    It    sheep    white

Yellow   chair  a  is  it

a   yacht   is grey  it

dog  brown  a   it  is

Is a black  it  cat

Задание 14. Напиши предложения в вопросительной форме.

It is a black cat.

It is a green table.

She is in the bedroom.

He is in the kitchen.

This is daddy.

This is grandma.

Задание 15. Напишите данные предложения в вопросительной
форме:

It is a dog.

It  is an umbrella.

This is  Lulu.

She is in the kitchen.

He is in the living room.

Задание 16. Ответьте на вопросы Да или Нет (Yes, itis ;No,
itisn’t)

1.
  Is it an umbrella?

2.       Is it a ball?

3.       Is it a dog?

4.       Is it a rabbit?

5.       Is it a cat?

Задание 17. Распределитесловасогласнозначкутранскрипции: fish, green, sheep,
tree, rabbit, ship,
window, meet, milk,
zip

[i]

[i:]

                                                     *

Задание 18. Соедини  заглавную и строчную буквылинией

M

q

L

N

h

P

j

W

Q

H

J

l

p

m

n

w

Задание 19. Поставь слова в предложении в правильном
порядке  и раскрась картинку

ais   it    umbrella     green

 blue   ait   fish  is

 cat  a  is  grey  it

 It   ship  brown   is  a

egg  yellow  it  a is

pink    it  a  is  cake

Задание 20. Напишите
местоимения. He, she, it

Peter

A girl

Mummy

A horse

Mary

Grandma

A boy

A lamp

Daddy

A snake

Grandpa

A house

Lulu

Larry

John

An ant

A dolphin

A radio

Задание 21. Распределитесловасогласноимеющемусязвукувтранскрипции: ant, bed, cat, lamp,nest,
red, black, vest, net, desk, rat, fat, vet

æ

e

Задание 22. Раскрась домик и напиши о нем.

file_name: тренировочные упр-я спотлайт 2.docx

alt: Задание 1

alt: Задание 6. Зайка рассыпал бусинки

alt: Задание 17. Распределитесловасогласнозначкутранскрипции: fish , green , sheep , tree , rabbit , ship , window , meet , milk , zip [i] [i:] *

title: Тренировочные упражнения. Спотлайт 2


file_name: Математика в схемах  многоугольники площадь ч.2.docx

title: материал по математике


extracted_text:
№ 10. Создание отчетов

Цель
работы: научиться создавать отчеты

1.
Откройте свою базу данных.
2.
Создайте отчет на основании
запроса Адрес.

1)
В области переходов выделите
запрос Адрес.
2)
нажмите на вкладке Создание
кнопку Отчет
3)
появится страница просмотра отчета.
4)
Сохраните отчет с именем Адрес.
Закройте отчет.

Замечание. Этот отчет
составлен на основании запроса. При изменении запроса Адрес изменится и
отчет. Это дает возможность, например, распечатать адрес только одного ученика.

5)
Выделите запрос Адрес.
6)
Откройте запрос в режиме Конструктор
7)
Введите условие отбора фамилии: Баранова.
8)
Выполните запрос, щелкнув по
кнопке Выполнить. Сохраните его и закройте.
9)
Откройте отчет Адрес. В
списке вывода будут находиться данные только одного человека.

3.
Создайте отчет на основании
запроса Номера телефонов.

1)
В области переходов выделите
запрос Номера телефонов.
2)
нажмите на вкладке Создание
кнопку Отчет
3)
появится страница просмотра
отчета.
4)
Сохраните отчет с именем Номера
телефонов. Закройте отчет

Пояснение. Для
подобных отчетов удобно использовать Запрос с параметром. Создадим запрос
с параметром для запроса Номера телефонов.

5)
Откройте запрос Номера
телефонов.
6)
Перейдите в режим Конструктор.
7)
Напечатайте в качестве условия
отбора в квадратных скобках фразу: [Введите фамилию] (рис. 40). Эти
слова будут появляться каждый раз при выполнении запроса.

 рис.40
8)
Выполните запрос, щелкнув по
кнопке Выполнить. Появится диалоговое окно Введите значение параметра
с просьбой ввести фамилию человека, для которого вы хотите получить информацию.
9)
Введите свою фамилию и щелкните по
кнопке ОК.
10)
Сохраните запрос и закройте его.
11)
Откройте отчет Номера телефонов.
Появится точно такой же вопрос о фамилии. Введите любую фамилию, например Корнилова.
В списке вывода будут данные только одного человека.

4.
Внесите изменения в готовые
отчеты:

Все
изменения в отчет можно вводить только в режиме Конструктор.

Справочная информация. В
окне Конструктор отчетов находится пять областей:
Заголовок отчета – все,
что находится в этой области, выводится только один раз в начале отчета;
Верхний колонтитул – все,
что находится в этой области, выводится в верхней части каждой страницы;
Область данных –
содержит собственно записи;
Нижний колонтитул –
все, что находится в этой области, выводится в нижней части каждой страницы;
Примечание отчета –
все, что находится в этой области, выводится только один раз в конце отчета.

В
окне Конструктора отчетов для отчета Номера телефонов, представленном на
рис.41, в заголовке отчета находится надпись Номера телефонов, в верхнем
колонтитуле – заголовки столбцов вывода, в области данных – записи, а нижнем
колонтитуле – дата текущего дня

1)
Исправьте заголовок отчета на Номер
телефона учащегося (цвет шрифта-синий, размер – 16). Смените цвет букв в
области колонтитулов и данных на синий, размер – на 14 пунктов и гарнитуру шрифта
- ARIAL.
2)
Перейдите в режим предварительного
просмотра, щелкнув по кнопке . Введите фамилию
из списка учащихся и посмотрите, что получилось.
3)
Закройте отчет, предварительно
сохранив его.

Рис. 41

5.
Создайте отчет Справка с
помощью Конструктора.

      Рассмотрим ситуацию, когда стандартный отчет нас
не устраивает. Например, вы хотите сконструировать стандартную справку об
обучении и выдавать ее по запросу. сначала следует создать запрос с параметром Справка
(рис. 42), в котором будут только интересующие вас записи, затем следует
приступить к созданию отчета.

Рис. 42

1)
На вкладке Создание
щелкните по кнопке Конструктор отчетов
2)
В поле верхнего колонтитула
поместите надпись:
Компьютерная школа
Справка
Для этого щелкните на кнопке  – надпись, расположенной
на Ленте (вкладка Конструктор). Укажите мышкой место начала надписи и
введите текст с клавиатуры.
3)
Измените свойства надписи: Шрифт - Times New Roman,
размер шрифта – 14, цвет шрифта черный, выравнивание – по центру.
4)
Выполните команду контекстного
меню для надписи: Размер – по размеру данных (или кнопка на вкладке
ленты Упорядочить).
5)
В области данных напечатайте три
строки (примените элемент Надпись для каждой строки по отдельности):

Дана настоящая в
том, что
является
учеником (цей)
группы

6)
В разделе Нижний колонтитул
напечатайте подпись: Директор Компьютерной школы.
7)
Измените свойства надписи: Шрифт - Times New Roman,
размер шрифта – 12, цвет шрифта черный, выравнивание – по левому краю (рис. 43).

  рис. 43
8)
На вкладке Конструктор
щелкните по кнопке Страница свойств.
9)
Откроется Окно свойств, в
раскрывающемся списке выбрать Отчет. На вкладке Данные в поле Источник
записей щелкните на q, откроется список имен таблиц и запросов, в котором
выберите запрос Справка. Закройте Окно свойств.
10)
На вкладке Конструктор
щелкните на кнопке Добавить поля.
11)
В открывшемся окне Список полей
выберите все поля, выделяя их мышкой и перетаскивая в область данных (или
двойным щелчком по названию поля).
12)
Закройте окно Список полей.
13)
Удалите названия полей. Оставьте
только содержимое записей.
14)
Измените свойства надписей: Шрифт - Times New Roman,
размер шрифта – 12, цвет шрифта черный.
15)
Выделите все элементы области
данных при нажатой клавише [Shift].
16)
Выровняйте элементы, выполнив
соответственно команду контекстного меню Выровнять – по Сетке и Слева.
17)
Уберите пустое место в области
данных, передвинув границу этой области.
18)
На вкладке Параметры страницы
откройте список Поля: выберите Обычные. Установите Ориентация:
альбомная.
19)
Сохраните макет отчета с именем Справка.
В результате вы должны получить изображение, представленное на рис. 44.

Рис. 44

20)

Перейдите
в режим предварительного просмотра, щелкнув по кнопке  .Введите из списка фамилию учащегося и посмотрите, что
получилось.
21)  Закройте отчет, предварительно сохранив его.

Завершите работу с
     Access.

Литература

1.      С.
И. Золотова. Практикум по Access. Издательство: Финансы и статистика.
Год: 2007

Н. Н.
     Гринченко, Е. В. Гусев, Н. П. Макаров  Проектирование баз данных.
     СУБД Microsoft Access Издательство: Горячая Линия – Телеком.
     Год  2004

file_name: 270. Создание отчетов.doc

alt: Рис. 4 2 1) На вкладке

alt: Откроется Окно свойств , в раскрывающемся списке выбрать

alt: Литература 1. С. И

title: Создание отчетов


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 1 г. Сердобска

Конспект урока математики в 6 классе

по теме: « Сложение чисел с разными знаками»

Учитель первой категории
  Горшенина Елена Александровна

2019 г.
УМК: Н.Я. Виленкин
Цели:
Образовательная:
обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся при решении конкретных
упражнений и заданий по сложению чисел с разными знаками.
Развивающая:
способствовать развитию воображения, творческой активности учащихся, а также
памяти, внимания, логического мышления; проверить степень усвоения учащимися
материала; обобщить и систематизировать знания путем создания условий для
интеллектуального развития личности ребенка на уроке; развивать математическую
культуру речи и письма.
Воспитательная:
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; дисциплинарные навыки;
интерес к предмету.                                                                                Задачи:

1.
Обобщение и закрепление темы “Сложение  чисел с разными знаками ”,
используя различные виды работы.
2.
Актуализация знаний учащихся по таким вопросам:                                                                     -
Что значит прибавить к числу a число
b?                                                                                -
Как изменится число а, если число b
больше; меньше; равно нулю?                                         -
Правило сложения отрицательных чисел.
-  Правило сложения чисел с разными знаками.
     Проверить усвоение учебного
материала, применяя фронтальную, индивидуально-дифференциальную работы.                                                                                Выбранные
цели и задачи соответствуют программному материалу и срокам изучения данной
темы.
Тип урока: урок
закрепления и совершенствования знаний.
Оборудование:
компьютер, мультимедийное оборудование.
План урока:
I.     Организационный
момент
II.
Устный счет. Повторение
III.   Письменная
разминка
IV.
Математический диктант
V.    Физкультминутка

VI.   Историческая
справка
VII. Работа
по учебнику.
VIII. Итоги
урока. Задание на дом
 IX.
  Самостоятельная работа
Ход урока:
I.Организационный момент.

- Здравствуйте ребята! Садитесь! Я вижу все готовы к уроку! Начнем нашу работу.
Сегодня на уроке мы повторим с вами
тему “Сложение  чисел с разными знаками ”.
А теперь ребята, запишите в рабочих
тетрадях число, классная работа. И мы продолжим работу.

II.
Устный чет. Повторение:

1.Сложение отрицательных чисел (
правило) (слайды 2-6)
2. Сложение чисел с разными знаками,
с помощью координатной прямой (слайд 7-10)
·
Что показывает первое слагаемое? Второе слагаемое?
·
Как изменится число a, если число b больше; меньше; равно нулю?
3. Правило сложения чисел с разными знаками  (слайд 11-12)
·
Как определить знак суммы?

III.
Письменная разминка: (слайд 13-15) – по
вариантам в тетрадь записать только ответы

IV. Математический
диктант (слайд 16)

      Один  ученик выполняет на
обратной стороне доски, остальные в тетради. Затем самопроверка и выставление
оценок.
Критерии оценок:
«5» - 14—15 правильных
ответов;
«4» - 12—13 правильных ответов;
«3» - 8—11 правильных
ответов;
«2»- менее 8
правильных ответов.
1. Запишите все целые числа, которые больше числа  - 4, но меньше числа 2.   (-3,-2,-1,0,1)
2. Какое число на 8 больше числа -3 ?    (5)
3. Напишите число, противоположное числу 15.       (- 15)
4. Напишите число, противоположное числу  - 9.      (  9)
5. Сравните числа - 11 и 5.           (<)
6. Сравните числа 0 и  - 2.            (>)
7. Сравните числа - 11 и -8.          (<)
8. Сравните числа 4 и – 10.           (>)
9. Чему равна сумма чисел - 3 и – 6?     ( -9)
10. Найти сумму чисел -8 и 8.                (0).
11, Найти сумму чисел - 3 и 0                (- 3).
12. Чему равен модуль суммы чисел - 10 и - 5?               (15)
13. Запишите равенство: модуль числа а равен 9.          (а = 9).

14. Решите уравнение: модуль числа х равен 3.              (х= -3; 3).
15, Решите уравнение: модуль числа х равен – 5.           (решений нет)

V. Физкультпауза.
Ребята,
встаньте. Посмотрите на соседа и улыбнитесь, поделитесь капелькой теплоты и
добра

-Я
даю вам задание, а вы выполняете противоположное.
1.
Наклоны влево: раз, два, три, четыре; вправо: раз, два, три, четыре.
2.
Прыжки на левой ноге: раз, два, три, четыре; на правой: раз, два, три, четыре.
3.
Опустили руки; сжали и разжали кулачки: раз, два, три, четыре .
Молодцы!
VI. Историческая
справка ( слайд 17)

Ребята! А знаете ли вы, как складывали и вычитали
положительные числа в древности? Посмотрите на экран.(
Можно использовать другой материал).

VII.
Работа по учебнику (слайд 18)
Решение: № 1067, № 1070 у доски с объяснением.
VIII.
Итоги урока. Задание на дом  (слайд  19)
Ребята, мы повторили с вами
материал по сложению отрицательных и положительных чисел. Все ли вам понятно?
Есть ли у вас еще вопросы?
(
Оценивание учащихся).
Дома вам нужно еще раз вспомнить
все правила по пройденным темам. Выполнить
тест №  6 по вариантам (4
варианта)

IX. Самостоятельная
работа (слайд 20)
И закончим урок  мы выполнением
самостоятельной работы по карточкам, которые лежат у вас на столе ( 4 варианта)

Минус с минусом сложить,                                                                                Можно
минус получить.
Если сложишь минус, плюс,
То получится конфуз?!
Знак числа ты выбирай
Что сильнее, не зевай!
Модули их отними,
Да все числа помири!

Список литературы:
 1.Виленкин Н.Я и др.
Математика 6 класс. – М.: Мнемозина, 2009.
 2.Виленкин Н.Я. и др.
Поурочные планы по математике 6 класс. –

Муниципальное
образовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 1 г. Сердобска

Конспект урока математики в 5 классе

по теме: «Деление натуральных чисел»

Учитель первой категории
  Горшенина Елена Александровна

2012 г.
УМК: Н.Я. Виленкин
Цели:
Образовательная:
обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся при решении конкретных
упражнений и заданий по делению натуральных чисел.
Развивающая:
способствовать развитию воображения, творческой активности учащихся, а также
памяти, внимания, логического мышления; проверить степень усвоения учащимися
материала; обобщить и систематизировать знания путем создания условий для
интеллектуального развития личности ребенка на уроке; развивать математическую
культуру речи и письма.
Воспитательная:
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; дисциплинарные навыки;
интерес к предмету.                                                                                Задачи:

1.
Обобщение и закрепление темы “Деление натуральных  чисел”, используя
различные виды работы.
2.
Актуализация знаний учащихся по таким вопросам:                                                                     -
Что такое деление?
      - Что
показывает
частное?
 -  Свойства деления.
-  Правила нахождения делимого и делителя.
     Проверить усвоение учебного
материала, применяя фронтальную, индивидуально-дифференциальную работы.                                                                                Выбранные
цели и задачи соответствуют программному материалу и срокам изучения данной
темы.
Тип урока: урок
закрепления и совершенствования знаний.
Оборудование:
компьютер, мультимедийное оборудование.
План урока:
I.     Организационный
момент
II.
Повторение
III.   Устная
разминка
IV.   Физкультпауза

V.   Решение
задач и уравнений
VI. Самостоятельная
работа
VII. Математический
кроссворд
VIII.   Итоги
урока. Задание на дом
Ход урока:
I.Организационный момент.
- Здравствуйте ребята! Садитесь! Я вижу все готовы к уроку! Начнем нашу работу.
Сегодня на уроке мы повторим с вами
тему “Деление натуральных  чисел ”.
А теперь ребята, запишите в рабочих
тетрадях число, классная работа. И мы продолжим работу.

II.
Повторение:

1.Что такое деление? (слайды 3-5)
·
Сколько карандашей в одной коробке?
·
Сколько таких коробок?
·
Сколько всего карандашей?
·
Определение действия деления.
·
Название компонентов деления
2. Решить задачу на движение (слайд6-7)
·
Что известно в задаче? Что надо сравнить?
·
Как найти скорость, если известны время и расстояние?
·
Чему равна скорость поезда? Скорость машины?
·
Что показывает частное?   Выполнить действия в тетради.
                              3. Свойства деления  (слайд 8-10)
·
Свойства умножения и им соответствующие свойства деления. Решение
примеров.

III. Устная
разминка (слайд 13-15)
·
Какое число пропущено? Задание с треугольниками (слайды 11-12)
·
Задача нахождения  массы бобра с помощью схемы (слайды 13-14)

IV. Физкультпауза

Ребята,
встаньте. Посмотрите на соседа и улыбнитесь, поделитесь капелькой теплоты и
добра
-Я
даю вам задание, а вы выполняете противоположное.
1.
Наклоны влево: раз, два, три, четыре; вправо: раз, два, три, четыре.
2.
Прыжки на левой ноге: раз, два, три, четыре; на правой: раз, два, три, четыре.
3.
Опустили руки; сжали и разжали кулачки: раз, два, три, четыре .
Молодцы!
V. Решение
задач и уравнений
1.
Решить уравнения ( у доски работают два ученика по два уравнения) (
слайд 17)
2.
Найти значение по рисунку с помощью уравнения(1 ученик к доске) ( слайд
18)
3.
Решить задачу с помощью уравнения (1 ученик к доске) ( слайд 19)

VI. Самостоятельная
работа (по вариантам) (слайд 20)

VII. Математический
кроссворд (слайды 21-27)

VIII.Итоги
урока. Задание на дом
                 Ребята, мы
повторили с вами материал по делению натуральных чисел. Все ли вам понятно?
Есть ли у вас еще вопросы?
(
Оценивание учащихся).
Дома вам нужно еще раз вспомнить
все правила по пройденным темам.

Список литературы:
 1.Виленкин Н.Я и др.
Математика 5 класс. – М.: Мнемозина, 2011.
 2.Виленкин Н.Я. и др.
Поурочные планы по математике 5 класс. –

file_name: Урок 113.doc

alt: УМК : Н.Я. Виленкин Цели :

alt: Как изменится число a , если число b больше; меньше; равно нулю? 3

alt: УМК : Н.Я. Виленкин Цели :

alt: Решить задачу на движение (слайд6-7) ·

title: Конспект урока математики в 6 классе "Сложение чисел с разными знаками"