extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ
ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО БИОЛОГИИ
1
ТУР – ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП  (2018/2019 гг.)
8 класс
1.
Семенами размножаются:
1)
хвощи и плауны,    2) мхи и папоротники,    3) папоротники и водоросли,  4)
хвойные и цветковые.
2.
Двойное латинское название принято для обозначения:
1)
класса,    2) вида,   3) рода,   4) типа.
3.
Общим признаком клеток всех существующих на Земле организмов является:
1)
обмен веществ,     2) наличие хлоропластов,      3) одинаковое строение,
4) наличие ядра.
4.
Вода необходима для прорастания семян, потому что:
1)
зародыш потребляет только растворенные питательные вещества,

2) в воде растворены органические вещества,
3)
в воде находятся минеральные вещества,
4)
при прорастании необходимо увеличивать массу семян.
5.
Простые листья с цельной линейной листовой пластинкой характерны для :
1)
злаковых ,      2) пасленовых,     3) сложноцветных,       4) бобовых.
6.
В цикле развития плоских червей наблюдается смена хозяев? Где происходит цикл
развития печёночного сосальщика:
1)
 в организмах малого прудовика и крупного рогатого скота
 2)
в организмах крупного рогатого скота и человека
 3)
в организмах сельскохозяйственных животных и собаки
 4)
все ответы ошибочны
7.
В организме животного не существует ткани:

1) соединительной,     2) нервной,   3) проводящей,   4) мышечной.
8.
Органы объединяются в систему органов, потому что:
1)
они рядом расположены,    2) сходны по строению,  3) выполняют общую функцию,
4)
взаимодействуют с другими системами.
9.
Из перечисленных червей в кишечнике человека паразитирует:
1)
многоглазка,    2) ремнец лигула,    3) белая планария,     4) бычий цепень.
10.
Кто из насекомых проходит стадию куколки:
1)
кузнечик,  2) муха, 3)  платяная моль, 4) клоп.
11.
Рыб относят к типу:
1)
бесхордовых, 2) хордовых, 3) полухордовых, 4) позвоночных
12.
Только птицы из позвоночных животных:
1)
приспособились к полёту, 2) имеют перьевой покров,
3)
откладывают яйца с известковой скорлупой,           4) строят гнёзда
13.
Кожа ящерицы выполняет функцию:
1)
дыхания,  2) защиты от потери воды,   3) выделения,   4) опоры.
14.
Какая особенность органов кровообращения сформировалась в процессе эволюции у
птиц?
1)два
круга кровообращения,  2) четырехкамерное сердце,
3)
разветвленная сеть капилляров,    4) автоматия сердечной мышцы.
15.
Млекопитающих можно отличить от других позвоночных по наличию:
1)
волосяного покрова и ушных раковин,   2) голой кожи, покрытой слизью,
3)
рогового панциря или щитков,    4) сухой кожи с роговыми чешуями.
16.
Нервная ткань состоит из:
1)
плотно прилегающих друг к другу клеток
2)
клеток-спутников и клеток с короткими и длинными отростками
3)
длинных волокон с множеством ядер
4)
клеток и межклеточного вещества с эластичными волокнами
17.
Клетки человека не способны к:
1)
размножению,   2) обмену веществ,    3) развитию,   4) фотосинтезу.
18.
Слизистые оболочки внутренних органов образованы:

1) эпителиальной,                     2) мышечной,

3) соединительной,                   4) нервной.
19.
Жидкую внутреннюю среду организма образует ткань:
1)
мышечная, 2) эпителиальная, 3) соединительная,       4) все перечисленные
20.
Способность к регенерации наиболее выражена у клеток:

1) эпителиальной,                     2) мышечной,

3) соединительной,                   4) нервной.
Часть II.Вам предлагаются
тестовые задания в виде суждений, с каждым из которых следует либо согласиться,
либо отклонить. В матрице ответов укажите вариант ответа «да» или «нет». Анатомия - это
наука о функциях организма и его органов.
1.      Растения
размножаются только семенами.
2.      Рыбы –
раздельнополые животные.
3.      Все пресмыкающиеся
откладывают яйца на суше.
4.      Птицы и
млекопитающие – теплокровные животные.
5.      Вид Человек
разумный относится к классу Млекопитающих.
6.
Водорослями
называют любые растения, обитающие в воде.
7.      Промежутки между
органами заполнены рыхлой волокнистой тканью.
8.      Способностью к
длительным, активным произвольным сокращениям обладают клетки гладкой мышечной
ткани.
9.      Слизистые оболочки
внутренних органов образованы соединительной тканью.
Часть
III.
Вам предлагаются тестовые задания,
требующие установления соответствия или последовательности.
1.      Установите
соответствие между признаком организма и царством, для которого он характерен:
Царство:Признак:
А.
Растения                                        1. Питаются автотрофно
Б.
Животные                                    2. Активно перемещаются в
пространстве
 3.
Питаются гетеротрофно
4.
Имеют неограниченный рост
5.
Имеют органы чувств
6.
Являются основным источником кислорода на Земле
2.      Установите
последовательность соподчинения систематических категорий у животных, начиная с
наименьшей:

А) Семейство человекообразные обезьяны           Г) Отряд приматы

Б) Класс Млекопитающие                                      Д) Тип Хордовые

В) Вид Шимпанзе карликовый                              Е) Род Шимпанзе

Часть
IV.
Дайте
развернутый ответ на вопрос.
Назовите
основные признаки, по которым клетка столбчатой ткани листа березы отличается
от клетки эпителиальной ткани человека)?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест по биологии 8 класс.docx

alt: ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

intro: Проверочный тест на закрепление можно использвоть для учеников 8 класса как для олимпиадных вопросов, так и для проверки знаний во внеурочное время и на уроках. Вопросы использованы из пройденных материалов и по ботанике, и по зоологии, анатомии. Есть вопрос с развернутым ответом

биология

group: Дисциплины

title: Проверочный тест "Биология" (8 класс, биология)


extracted_text:
Тула героическая, славный город мой.
Связана судьба моя накрепко с тобой.
Тула стала крепостью на пути врага,
Ты, родная Тула, всегда нам дорога.
С прадеда и деда в Туле мастера,
Делали изделия из злата-серебра,
Делали оружие- винтовки и мечи,
И сердца защитников Тулы горячи.

Великая победа под Москвой — первая крупная
победа советских войск и всего народа над сильным и коварным агрессором. Она
явилась важным военно-политическим событием, предопределившим коренные
изменения в дальнейшем ходе Великой Отечественной и второй мировой войны в
целом. Теперь, когда прошло 76 лет с того тревожного военного времени, всем нам
отчетливее представляется общая картина происходившей тогда кровопролитной
борьбы, ее масштабы и размах, яснее обрисовываются ее контуры и детали.
Историческая победа под Москвой вдохновила советских людей на новые подвиги,
укрепила их уверенность в том, что враг неминуемо будет разбит.
76 лет отделяют нас от грозных
военных событий, происходивших на полях Тульского края. Но люди разных
поколений должны помнить то драматическое и героическое время, когда наши отцы,
деды и прадеды отстояли ценой своих жизней нашу свободу, нашу мирную жизнь.
 В драматические дни осени 1941 года, когда
гитлеровское командование всё поставило на карту, чтобы овладеть Москвой, Тула
вновь встала несокрушимым бастионом на пути врага. На защиту Тулы вместе с
армейскими частями поднялись жители города и его окрестностей. Даже тогда,
когда противнику почти удалось замкнуть кольцо окружения вокруг города, туляки
не дрогнули. Оружейники и патронники, шахтёры и металлурги стояли насмерть.
Бессмертной славой покрыла себя Тула в грозную пору Великой Отечественной
Войны. Продолжая оставаться боевым арсеналом страны, она вновь, как и сотни лет
назад, стала её щитом, превратилась в неприступную крепость. Почётное звание
«Город-герой» - достойная награда за подвиг защитников Тулы, память о сорока
пяти героических днях и ночах обороны города.
В трудный час военнослужащие
Тульского рабочего полка и регулярной армии, партизаны и диверсионные группы
единой силой встали на пути агрессора.
         Они пережили страшное. Они – простые солдаты, защищавшие свой
дом, свою мать, свою любимую, они стояли насмерть и побеждали в жестоких боях,
даже тогда, когда горела земля, крошились камни, плавилось железо. Люди
оказались твёрже металла.
 С врагом боролись все: и те, кто воевал, и
работники тыла. Нельзя о них забыть. Женщины и дети заменили мужей и отцов у
станков. Работа не прекращалась ни на один день. Все те, кто остался, были
заняты на производстве, дежурили на крышах домов, проверяли светомаскировку,
рыли окопы, дежурили в госпиталях. Женщины и дети занимались тяжёлой мужской
работой. Они не получали поблажек, снисхождения. Как болели и, казалось,
отламывались руки после тяжелейшей работы. Но всё это делалось во имя Победы!

Войны
остаются в памяти поколений главными своими битвами. Но для солдата, где бы он
ни воевал, ни голодал, ни мёрз, - война была войной, и каждый её день был
длиннее многих жизней.
Тула –
город с давними культурными традициями…Арсеналом и щитом России назовут позднее
Тулу. Горды туляки тем, что вражеская нога никогда не ступала на мостовые их
города, и лишь попав в плен, проходили по ним охочие до нашей земли захватчики.
С каждым
годом меняется на глазах, растёт наша любимая Тула. Там, где проходил передний
край обороны города, на месте окопов и укреплений протянулись широкие улицы,
выросли новые дома и новые кварталы.
Выросло новое поколение
туляков, достойное подвигов наших дедов и прадедов. Они учатся, творят, познают
новое.
За
мужество и стойкость, проявленные защитниками Тулы при героической обороне
города, сыгравшую важную роль в разгроме немецко-фашистских войск под Москвой,
городу было присвоено звание «Город-Герой» с вручением медали «Золотая Звезда»,
указом Президиума Верховного Совета СССР от 7 декабря 1976 года.
Мы
всегда будем помнить героические подвиги нашего народа в годы Великой
Отечественной войны. Навечно останутся в наших сердцах имена героев, отдавших
свою жизнь за наше будущее. Никогда не забудем мы тех, кто, не жалея своей
жизни, завоевал свободу и счастье для грядущих поколений.

Государственное
общеобразовательное учреждение Тульской области «Суворовская школа для
обучающихся с ОВЗ»

«Героическая Тула»
(76-й годовщине обороны Тулы)
Подготовила: Волкова Рузана, 6 класс
Руководитель: Кравчук Наталья
 Викторовна, учитель

г. Суворов, 2017 г.

file_name: Тула, Москва.docx

alt: Тула героическая, славный город мой

alt: Тульского края. Но люди разных поколений должны помнить то драматическое и героическое время, когда наши отцы, деды и прадеды отстояли ценой своих жизней нашу свободу,…

alt: Они пережили страшное. Они – простые солдаты, защищавшие свой дом, свою мать, свою любимую, они стояли насмерть и побеждали в жестоких боях, даже тогда, когда…

intro: Великая победа под Москвой — первая крупная победа советских войск и всего народа над сильным и коварным агрессором. Она явилась важным военно-политическим событием, предопределившим коренные изменения в дальнейшем ходе Великой Отечественной и второй мировой войны в целом. Теперь, когда прошло 76 лет с того тревожного военного времени, всем нам отчетливее представляется общая картина происходившей тогда кровопролитной борьбы, ее масштабы и размах, яснее обрисовываются ее контуры и детали. Историческая победа под Москвой вдохновила советских людей на новые подвиги, укрепила их уверенность в том, что враг неминуемо будет разбитС врагом боролись все: и те, кто воевал, и работники тыла. Нельзя о них забыть. Женщины и дети заменили мужей и отцов у станков. Работа не прекращалась ни на один день. Все те, кто остался, были заняты на производстве, дежурили на крышах домов, проверяли светомаскировку, рыли окопы, дежурили в госпиталях.

классное руководство

group: Педагогика

title: "Героическая Тула" (конкурс)


extracted_text:
Практическая
работа «Таблицы»
Задание
1
Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

file_name: ПР_Таблицы, 7.docx

alt: Практическая работа «Таблицы»

alt: Задание 5 Задание 6

title: Практическая работа "Таблицы"


extracted_text:
Тест «Правильно ли вы воспитываете своего  ребёнка»
Предлагаю   вашему
вниманию тест, который поможет определить насколько правильно вы воспитываете
своего ребенка.
А
1) Мои дети для
меня - самое главное в жизни.
2) Ради детей я
готова отказаться от личной жизни.
3) Я всё время
думаю только о детях - об их болезнях, делах, друзьях.
Б
1) Мои дети всегда
умеют добиться от меня того, что хотят.
2) Я трачу на
детей значительно больше денег, чем на себя.
3) Я не понимаю,
как можно устать от общества своих детей.
В
1) Мои дети имеют
больше домашних обязанностей, чем другие.
2) Мой старший
ребёнок всегда присматривает за младшим.
3) Я охотно
поручаю своему ребёнку трудные дела.
Г
1) Главное, чему
нужно научить детей, - это слушаться.
2) Дети должны уважать
мать больше всех людей на свете.
3) Нельзя
проявлять свои слабости при детях.
Д
1) Детям полезно,
если они не только любят, но и боятся мать.
2) Ради детей
нельзя оставлять их проступки безнаказанными.
3) Случается, что
лучшее наказание - это порка.

Интерпретация:
А - Возможно, Вы представляете своего ребёнка более
беспомощным, чем он есть на самом деле. Попробуйте дать ему больше
самостоятельности!
Б - Не слишком ли Вы балуете своих детей? Вы ведь сами
ещё молодая женщина!
В - Пожалуй, Вы несколько более требовательны, чем
ребёнок может вынести. Не ведёт ли это к напряжению в семье?
Г - Такое впечатление, что Вашим детям "всё
нельзя". Постарайтесь выбрать из Ваших требований самые необходимые!
Д - Не думайте, что строгие наказания - лучший метод
воспитания. Есть риск, что ребёнок перестанет отвечать на просьбы, не
подкреплённые угрозой.
Если Вы
обнаружили, что превысили свои полномочия в отношениях с ребёнком, радуйтесь
хотя бы тому, что это произошло своевременно - внимательная мама всегда готова
признать свои ошибки.

file_name: Тест - Правильно ли вы воспитываете своего  ребёнка.doc

alt: Интерпретация: А - Возможно,


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ № 270
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
(ФКП
образовательное учреждение № 270)

СОГЛАСОВАНО
Заместитель начальника колонии-
начальник ЦТАО ФКУ ИК-50
_________________ Д.Н. Беляков

УТВЕРЖДАЮ
Директор ФКП образовательного учреждения
  № 270
___________________ С.Н. Медведев

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ

по профессии 19601 Швея

Форма обучения: очная

2019г.

Обсуждена
  и принята
на
  заседании педагогического совета
Протокол
  № 1
от
  « 30 » августа 2017г.

Рабочая
  программа составлена в соответствии с          квалификационной характеристикой
  по профессии 19601 Швея 3 разряда

Разработчик:

Крючкова Ирина Николаевна,
мастер производственного обучения ФКП образовательного учреждения № 262

 Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в
соответствии с квалификационной характеристикой по профессии  19601 Швея 3
разряда.
Рабочая программа предусматривает закрепление и
углубление знаний полученных обучающимися в процессе теоретического обучения,
приобретение ими необходимых умений практической работы по избранной профессии,
овладение навыками профессиональной деятельности, приобретение практического
опыта безопасной работы при выполнении работ по изготовлению швейных изделий.
Программа производственной практики является составной
частью основной программы профессионального обучения по профессии 19601 Швея 3
разряда.

Требования к знаниям и умениям обучающихся

В результате изучения обучающийся должен
уметь:

-
выполнять на швейном оборудовании обработку стачных, краевых и отделочных швов;
-
выполнять на швейном оборудовании обработку мелких деталей;
-
выполнять на швейном оборудовании обработку отдельных узлов швейных изделий;
-
обеспечивать бесперебойную работу оборудования;
-
устранять мелкие неполадки в работе используемого оборудования;
-
контролировать качество кроя, соответствие друг другу по цвету деталей,
изделий, ниток, пуговиц и прикладных материалов;

В результате изучения обучающийся должен
знать:

-
технологические параметры обработки деталей;
-
виды швов;
-
виды и свойства применяемых материалов;
-
виды швейного оборудования;
-
назначение и правила пользования приспособлениями малой механизации;
-
способы устранения неполадок в работе швейного оборудования.

Количество часов на освоение программы
производственной  практики
всего- 284 часа.

Промежуточная аттестация по
производственной практике проводится в форме дифференцированного зачета.
Дифференцированный зачет по производственной практике выставляется на основании
данных аттестационного листа с указанием видов работ, их объема, качества выполнения
в соответствии с технологией и требованиями организации, в которой проходила
практика. Обучение по основной программе профессионального обучения завершается
итоговой аттестацией со сдачей квалификационного экзамена, который включает в
себя проверку теоретических знаний и выполнение практической квалификационной
работы.

Тематический
план и содержание производственной практики

Наименование тем

Содержание учебного материала

Объем часов

Тема
  1.
Вводное
  занятие

Ознакомление с
  производственным цехом и его оборудованием. Техника безопасности.
Организация рабочего места
  для ручных работ.
Выполнение работ ручным
  инструментом
Выполнение стежков,
  закрепок, петель.
Пришивание фурнитуры

Всего

14

Тема
  2. Трудовые приемы работы на швейном оборудовании

Организация
  и оснащение рабочего места.
Выполнение
  прямых строчек, закрепок, фигурных строчек на универсальной машине.
Выполнение
  фигурных строчек на машине 51кл.
Обработка
  петель на машине 25-1кл и машине 73401-РЗ кл.
Организация
  рабочего места для выполнения влажно-тепловых работ.
Упражнения
  по утюжке ровной ткани, выполнения посадки, оттяжки, удаления лас.
Методы
  влажно тепловой обработки деталей на специальных приспособлениях.
Трудовые
  приемы влажно тепловых работ на специальном оборудовании

Всего

49

Тема
  3. Обработка деталей и узлов швейных изделий

Обработка
  клапана.
Соединение
  клапана с изделием.
Обработка
  хлястиков, поясов, шлевок различными способами.
Обработка
  накладных карманов различной формы.
Обработка
  карманов по линии шва (в рельефах, в боковых швах).
Обработка
  карманов с подрезными бочками.
Обработка
  прорезных карманов в рамку.
Обработка
  прорезных карманов в рамку с клапаном.
Обработка
  прорезных карманов с клапаном.
Обработка
  прорезных карманов листочкой с втачными  концами.
Обработка
  прорезных карманов листочкой с настрачными  концами.
Изготовление
  и обработка борта.
Обработка
  потайной застежки.
Обработка
  застежки поясного изделия.
Обработка
  застежки планкой в несквозном разрезе.
Обработка
  застежки планкой в сквозном разрезе.
Обработка
  отложного воротника и соединение с горловиной.
Обработка
  английского воротника и соединение с горловиной.
Обработка
  горловины без воротника.
Обработка
  втачного рукава и соединение его с верхом изделия.
Обработка
  незамкнутого манжета и соединение его с рукавом.
Обработка
  замкнутого манжета и соединение его с рукавом

Всего

147

Тема 4. Изготовление рабочей формы-спецодежды

Изготовление
  специальных рукавиц.
Изготовление
  специального  фартука.
Изготовление
  специальной куртки.
Изготовление
  специальных брюк.
Изготовление
  специального халата.

Всего

70

Выполнение
  практической квалификационной работы

Всего

4

Всего

284

Условия реализации производственной практики

Материально –
техническое обеспечение

Рабочая программа учебной практики реализуется в
учебно-производственной мастерской.
Оборудование, инструменты и приспособления
учебно-производственной мастерской:
-
швейные машины ZOJE ZL 8700;
-
петельный полуавтомат VISTA SMY-373;
-
пуговичный полуавтомат VISTA-8M
-
стачивающе-обмёточная машина ZOJE ZJ 732-38A
-
утюги;
-
швейные иглы
-
машинные иглы
-
ножницы
-
линейки

Информационное
обеспечение обучения

Перечень
рекомендуемых учебных изданий, интернет ресурсов, дополнительной литературы.

Основные
источники:
1.     Амирова Э.К. и др.
Конструирование швейных изделий. Учебник для СПО Москва: Издательский центр
«Академия», 2015г.-432 стр.
2.     Амирова Э.К. и др.
Технология швейных изделий. Учебник для СПО Москва: Издательский центр
«Академия», 2015г.-512 стр.
3.     Гурович К.А.
Основы материаловедения швейного производства. Учебник для СПО. Москва:
Издательский центр «Академия», 2014г.-208 стр.
4.     Кочесова Л.В.
Конструирование женской одежды. Учебник для НПО. Москва: Издательский центр
«Академия», 2013г.-304стр.
5.     Савостицкий Н.А.,
Амирова Э.К. Материаловедение швейного производства. Учебник для СПО. Москва:
Издательский центр «Академия», 2014г.-272 стр.

Дополнительные
источники:
1.     Беляева С.Е.,
Розанов Е.А. Спецрисунок и художественная графика. Учебник для СПО. Москва:
Издательский центр «Академия», 2012г.-240стр.
2.     Байкова Н.Н.,
Тулупова Е.В., Болотная В.И. Производственное обучение профессии
"Портной". Рабочая тетрадь. Учебное пособие для НПО. В 2-х частях.
Часть 1. Москва: Издательский центр «Академия», 2013г.-96стр.
3.     Бузов Б.А.,
Смирнова Н.А. Швейные нитки и клеевые материалы для одежды. Учебное пособие для
ВУЗов. Москва, ИД "ФОРУМ":"ИНФРА-М", 2013г.-192 стр.
4.     Ермаков А.С.
Оборудование швейных предприятий. Учебник для НПО. Москва: Издательский центр
«Академия», 2007г.- 432 стр.
5.     Косолапова Н.В. и
др. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для СПО. Москва: Издательский центр
«Академия», 2016г.-288 стр.
6.     Крючкова Г.А.
Технология и материалы швейного производства. Учебник для СПО. Москва:
Издательский центр «Академия», 2011г.-384стр.
7.     Савостицкий Н.А.,
Амирова Э.К. Материаловадение швейного производства. Учебник для СПО. Москва:
Издательский центр «Академия», 2013г.-272стр.
8.     Силаева М.А. Пошив
изделий по индивидуальным заказам. Учебник для НПО. Москва: Издательский центр
«Академия», 2015г.-528стр.
9.     Силаева М.А
Технология одежды в 2ч. Ч.1 (1-е изд.). Учебник для НПО. Москва: Издательский
центр «Академия», 2012г.-448стр.
10. Сотникова Т.С. Технология одежды.
Рабочая тетрадь : учеб. пособие для НПО. Москва: Издательский центр «Академия»,
2011г.-144стр.
11. Труханова А.Т., Сакулин Б.С.,
Сакулина О.В.,  Амирова Э.К. Конструирование швейных изделий. Учебник для СПО.
Москва: Издательский центр «Академия», 2014г.-432стр.
12. ГОСТ 12.4.010-75
ССБТ. Средства индивидуальной защиты. Рукавицы специальные.
13. ГОСТ 12.4.029-76.
Группа Т58. МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ. ФАРТУКИ
СПЕЦИАЛЬНЫЕ Технические
условия.
14. ГОСТ 12.4.131-83.
Группа М38. МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ХАЛАТЫ ЖЕНСКИЕ
15. ГОСТ 27575-85 Костюмы мужские
для защиты от общих производственных загрязнений и механических воздействий
16.ГОСТ
24103-80. Изделия швейные. Термины и определения дефектов

Интернет-ресурсы:
1.     t-stile.info
2.     http://shei-sama.ru

3.     http://www.shyu.ru
4.     http://www.shveymash.ru
5.     http://tovarslovar.ru
6.     http://www.magazintkani.ru

7.     http://nantoo.ru
8.     http://www.tehbez.ru

9.
http://www.academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_16716.pdf

10.
http:// www.diagram.com.ua/info/ohrana/toi/1199.shtml

Контроль
и оценка результатов производственной практики
Контроль и оценка освоения
производственной практики осуществляется мастером производственного
обучения/руководителем производственной практики совместно с работником
производства/ руководителем практики от производства. Уровень приобретенного
практического опыта осуществляется путем ежедневных наблюдений с последующей
оценкой результатов выполнения практических работ и выставлением оценки в
дневнике производственной практики обучающегося, устного опроса.

Результаты обучения

Основные показатели оценки результата

1

2

Трудовые
  приемы работы на швейном оборудовании

-
  Понимание правил техники  безопасности;
-
  Выполнение ручных работ;
-
  Понимание принципа работы универсальных и специальных швейных машин;
-
  Выполнение различных машинных строчек;
-
  Выполнение влажно тепловых работ

Обработка
  деталей и узлов швейных изделий

-
  Понимание последовательности обработки узлов швейных изделий;
-
  Выполнение обработки различных деталей швейных изделий из различных
  материалов;
-
  Понимание порядка исправления дефекта готового узла швейного изделия

Изготовление
  рабочей формы-спецодежды

-
  Понимание последовательности обработки швейных изделий;
-
  Понимание последовательности обработки узлов швейных изделий;
-
  Выполнение обработки различных деталей швейных изделий из различных
  материалов;
-
  Понимание порядка исправления дефекта готового швейного изделия.

file_name: РП ПП.docx

alt: ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ

alt: Силаева М.А Технология одежды в 2ч

title: Рабочая программа по производственной практике. Профессия Швея


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет

Русский язык

Класс

9

Ф.И.О. учителя

Количество учебных
  часов:

Всего – 100

В неделю – 3

1.Обучающе-развивающих

96

     2.Контрольных

4

№ п/п

Раздел, тема

Кол-во
часов

Дата

Виды деятельности

Формы деятельности

Примечание

1-24

1 четверть

24

01.09 – 09.09

  1.

Предложение.
Простые предложения.

1

01.09.

Построение простого предложения
  с однородными членами. Связь слов в предложении.

Фронтальный
дифференцированный опрос,
  индивидуальная работа, работа в парах.

  2.

Сложные предложения.

1

02.09.

Построение сложного предложения с союзами и без союзов.
  Связь слов в предложении.

Фронтальный
дифференцированный опрос, индивидуальная работа, работа в
  парах.

  3.

Распространение
  предложений.

1

03.09.

Распространение
  предложений.

Фронтальный
дифференцированный опрос, индивидуальная работа, работа в
  парах.

  4.

Составление сложных
  предложений.

1

08.09.

Построение сложного предложения с союзами и без союзов.
  Связь слов в предложении.

Фронтальный
дифференцированный опрос, индивидуальная работа, работа в
  парах.

  5.

Закрепление по разделу
  «Предложение».

1

09.09.

Построение простого предложения
  с однородными членами. Связь слов в предложении.

Фронтальный
дифференцированный опрос,
  индивидуальная работа, работа в парах.

file_name: +КТП РЯ 9 кл.docx

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

title: Фрагмент календарно-тематического планирования по русскому языку для обучающихся 8 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)


extracted_text:
«Законы
бесконфликтного общения»

Цель:
·
Знакомство учащихся с
основами бесконфликтного общения.
Задачи:
·
Ознакомление учащихся
с понятиями «конфликт», «компромисс», «добро», «зло»;
·
Развитие таких
личностных качеств, как эмпатия, толерантность;
·
Повышение активности
учащихся на занятии;
3. Воспитательные:
·
Воспитание
уважительного отношения к окружающим людям;
·
Формирование социально
одобряемых форм поведения.

Эмпатия -
способность эмоционально отзываться на переживании других людей.
Конфликт -
это столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений.
Доброта -
это чуткость, отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать
добро другим, деликатность по отношению к другому человеку.
Компромисс – согласие на основе взаимных уступок.
Толерантность - быть
терпеливым.

·
Избегайте конфликтов,
ссор, не совершайте необдуманных поступков.
·
В споре будьте
сдержанны и тактичны.
·
Никогда никого не
упрекайте. Если все – таки упреки прозвучали, и ссора произошла – скорее
примеритесь.
·
Старайтесь видеть в
людях прежде всего хорошее и доброе: от этого все окружающие становятся лучше.

Воспитатель:
- Здравствуйте! -
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть были совсем незнакомы.
- Здравствуйте! -
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто "Здравствуйте", больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

Воспитатель:Давайте
и мы на капельку радостней и добрей сделаем нашу жизнь.
-А как мы можем это сделать?
-Что для этого нужно? (Ответы детей.)
Правильно. Мы должны жить без ссор, помогать другим людям, не
оставлять в беде друга.
Ребята, поздоровайтесь глазами, улыбнитесь. У каждого из вас
сейчас свое настроение: кто- то возбужден, кто- то может быть огорчен. Давайте
отвлечемся. В этом нам поможет «Волшебный мешочек».
И
тема нашего занятия – «Основные законы бесконфликтного существования».
То есть, как мы должны жить, чтобы у нас при общении с другими
людьми не было ссор.
Наше мироощущение, удовлетворение жизнью зависят не только от
деловых успехов и материального благополучия, но, в большей мере, от того, как
складываются взаимоотношения в семье, учебном и трудовом коллективах,
общественных местах. Искусству общения учатся всю жизнь.

Очень хороший педагог, замечательный человек В. А. Сухомлинский
писал:
«Вы живете среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание
отражаются на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется,
и тем, что можно.
Ваше желание - это радость или слезы ваших близких. Проверяйте
свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств
людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было
хорошо.
Каждый человек неповторим, и у каждого из нас есть свои
отличительные черты, свои личные особенности, свой характер и темперамент. И в
связи с этим давайте поиграем в игру. Каждый из вас встает и говорит свою
отличительную черту, начиная со слов:
«Я отличаюсь от других людей тем, что я..." (Проводится игре.)
Молодцы! И что же мы можем сказать? Что все люди разные, многим
отличаются друг от друга. Что все мы очень разные. Правда? Все мы и наши друзья
не похожи друг на друга. Есть весельчаки и плаксы, непоседы и зануды, трудяги и
ленивцы, смельчаки и осторожные. И это хорошо, что все мы разные, иначе было бы
нам скучновато.

Стань добрым волшебником.
Ну-ка, попробуй!
Тут хитрости вовсе не нужно особой.
Понять и исполнить желанье другого -
Одно удовольствие, честное слово!

Воспитатель: Ребята!
А теперь давайте подумаем о том, какими качествами должен обладать человек,
чтобы людям, которые окружают его, было хорошо. (Ответы детей: доброта, отзывчивость, умение любить,
дружить, помогать друзьям и прочие.)
Все правильно. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться
и переживать за других людей - основы человеческого счастья. Хорошо, что сейчас
возрождаются эти понятия.
Добрый человек умеет общаться, поддерживать хорошие отношения с
людьми. Но человека, который никогда, ни с кем не ссорился, встретишь редко. В
жизни бывает всякое. Но ссоры вырабатывают плохие черты характера: человек
становится сварливым, несдержанным, злым, Поэтому надо избегать конфликтов,
ссор, непродуманных поступков. Если ссора все же состоялась - миритесь.
А как вы понимаете слово «конфликт»? (Ответы детей.) Правильно, конфликт- это столкновение противоположных
интересов, взглядов, стремлений.

В жизни немало страниц
Мрачных, тяжелых, суровых.
Хочется дружеских лиц,
Хочется доброго слова.
Хмурый, неласковый день.
Тучи нависли свинцово.
Как не хватает нам всем
Теплого, доброго слова!
Вывод отсюда простой,
Это любому понятно:
Маленькой кошке и той
Доброе слово приятно.
Пусть тишина и покой
В сердце поселятся снова!
Пусть на планете земной
Царствует доброе слово!

Воспитатель: Вначале
мы с вами говорили о тех качествах, которыми должен обладать человек: доброта,
отзывчивость, умение любить и помогать... А как вы понимаете слово - доброта»? (Ответы
детей.)
 Доброта - это чуткость, отзывчивость,
душевное расположение к людям, стремление делать добро другим, деликатность по
отношению к другому человеку.
Деликатный
человек -
вежливый, мягкий в обращении;
Отзывчивый - легко отзывающийся на чужие нужды, готовый помочь:
Чуткий - отзывчивый, сочувствующий другим
людям.
Но часто рядом с добром идет зло.
Зло -
это все плохое, вредное: грубость, жадность, ненависть, равнодушие.

Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро творить трудней.
Рождает зверя зверь.
Рождает птица птицу.
От доброго - добро,
От злого зло родится.
Добро, сколь ни было б оно мало.
Гораздо лучше, чем большое зло.

Воспитатель:-
Ребята, давайте поиграем.
Задание -заменить все плохие слова добрыми,
противоположными по смыслу:
- грубость (вежливость);
- ненависть (любовь);
- обман (доверие);
- злость (доброжелательность);
- унижение (уважение);
- равнодушие (внимательность).

Воспитатель: Молодцы!
Вот какими добрыми качествами должен быть наделен каждый человек. Много хороших
дел ждет вас впереди, но прежде всего вы должны вырасти настоящими людьми -
добрыми, честными, отзывчивыми, вежливыми. Этому нужно учиться с детства. В
каждом из нас есть маленькое солнце. Это доброта. Она согревает окружающих
людей и помогает им в трудную минуту.
Недоразумения, недоверие, недостаток общения часто становятся
источником ссор и конфликтов. Эффективное общение - это одна из важных основ
разрешения конфликтов.
Каждый день нам приходится решать те или иные сложные задачи. И
теперь давайте посмотрим, как бы вы поступили в следующих ситуациях?

Ситуации:
1. Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног.
Как вы поступите?
- будете плакать;
- ударите его;
- сделаете ему замечание;
- не скажете ничего;
- пожалуетесь учителю.

2. Один из одноклассников смеется над вашим другом. Как вы поступите?
- будете плакать;
- пожмете плечами;
- будете смеяться над ним;
- будете защищать товарища кулаками.

3. Вам не везет: вы второй раз подряд проигрываете в шашки. Ваши
действия?
- будете плакать;
- продолжите играть;
- начнете злиться;
- ничего не скажете.
4. Приятель схватил вашу ручку без разрешения. Как вы поступите?
- пожалуетесь учителю;
- будете кричать;
- попытаетесь отобрать ее;
- отлупите приятеля.

Знай, мой друг, вражде и дружбе цену
И судом поспешным не греши.
Гнев на друга, может быть, мгновенный,
Изливать покуда не спеши.
Может, друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай.
Провинился друг и повинился -
Ты ему греха не поминай.

Воспитатель: Ценное
качество в людях - умение мысленно поставить себя на место другого. Если
человек что-то говорит, то ему очень важно знать, слышат ли, понимают ли его.
Сплошь и рядом можно наблюдать такие ситуации, в которых люди не умеют или не
желают поставить себя на место собеседника. В таких случаях может возникнуть
конфликтная ситуация. Собеседника надо принимать таким, каков он есть.
Относиться к нему уважительно. Не навязывать ему свое мнение, впечатление, быть
терпеливым. А стремитесь ли вы понять своих близких и друзей?
(Ответы детей.)
Чтобы легко жилось с людьми, чтобы с ними складывались близкие,
теплые отношения, надо уметь внимательно относиться к людям, уметь становиться
на их место.
А задумывались ли вы о своих недостатках? Какие из них вам удалось
преодолеть?
(Ответы детей. Например, лень, обидчивость, вспыльчивость.)
Удается ли вам бережно относиться ко времени своих друзей и
знакомых? В чем это выражается? (Ответы детей. Например, назначил встречу -
приди вовремя, не можешь - предупреди заранее.)
А теперь давайте посмотрим, так ли вы чутки к настроению другого
человека.

Игра. Учитель показывает
учащимся картинки- настроения. Задание -назвать настроение, изображенное на
рисунке: радостный, злой, печальный, спокойный, удивленный, страх, сердитый,
счастливый.

Воспитатель: Разрешение
конфликта - дело творческое: необходимо учесть все компоненты сложившейся
ситуации. Спокойное поведение во время конфликта значительно снижает
напряженность ситуации. Некоторые считают, что предложить помириться первым -
значит проявить слабость характера. А вы как думаете? (Ответы детей).
При назревании конфликта или при враждебных отношениях с человеком
полезно обратиться к нему с просьбой о какой-нибудь услуге. Это подчеркнет его
значительность и снизит взаимное недовольство.
А как вы думаете, что еще помогает разрешить конфликт? (Ответы детей.)
Правильно, шутка, юмор, а еще компромисс. Разрешить глубинный
конфликт помогает компромисс. А вы знаете, что такое компромисс? (Ответы детей.)
Компромисс
– согласие
на основе взаимных уступок. Человек может идти на него сознательно, выражая
этой уступкой уважение к своему оппоненту. Тот, кто не боится
идти на компромисс, чаще выходит из конфликта.
Учитель
демонстрирует учащимся рисунок про осликов, где животные «договариваются» о
том, в какую сторону им идти.
и договориться, найти компромисс? (Ответы детей).
Правильно - общее решение можно найти в том случае, если стороны
доверяют друг другу и не сомневаются в том, что каждый видит не только свои
желания и потребности. При конфликте не исключен и третейский суд - обращение к
третьему лицу, авторитетному для обоих людей.

Не обижай людей - придет расплата.
Нам счастья не сулит обида чья-то.
Ты будешь ближними любим
И радость доброты познаешь,
Не пожелав другим того.
Чего себе не пожелаешь.

Воспитатель: А
теперь давайте посмотрим, как вы поведете себя в той или иной ситуации.
Ситуации:
1. Классный руководитель объявил ребятам, что удалось достать 18
билетов на елку, А в классе 35 человек. Кого выбрать? Как поступить?
2. Ребята готовили к Новому году спектакль. Всем хотелось играть
главные роли. Что делать?
Этический
заряд доброты.
Предлагаю разгадать кроссворд в основе которого лежит слово,
которое помогает нам жить в мире и согласии, без ссор и конфликтов, - «доброта»

Вопросы:
1. Она может быть настоящая и мнимая. (Дружба.)
2. Готовность помочь, отозваться на чужие нужды. (Отзывчивость.
)
3. Это чувство необходимо каждому человеку. (Любовь.)
4. Между друзьями должно быть взаимопонимание и... (доверие).
5. Столкновение противоположных интересов. (Конфликт.)
6. Доброе, отзывчивое отношение к человеку. (Теплота.)
7. Заботливое отношение к людям. (Внимание.)

Воспитатель: Ребята,
у вас на партах есть памятки.
·
Избегайте конфликтов,
ссор, не совершайте необдуманных поступков.
·
В споре будьте
сдержанны и тактичны.
·
Никогда никого не
упрекайте. Если все – таки упреки прозвучали, и ссора произошла – скорее
примеритесь.
·
Старайтесь видеть в
людях прежде всего хорошее и доброе: от этого все окружающие становятся лучше.
Воспитатель:Закончить
наше занятие мне хочется словами Максима Горького: «Если ты хочешь, чтобы
вокруг тебя были хорошие люди, попробуй относиться к ним внимательно, ласково,
вежливо – увидишь, что все станут лучше. Все в жизни зависит от тебя самого,
поверь мне…»

Я надеюсь, что после сегодняшнего занятия вы будете всегда
доброжелательными, внимательными, уступчивыми, постараетесь не обижать друг
друга, чтобы в классе не возникало конфликтных ситуаций.

file_name: Основные законы бесконфликтного существования.docx

alt: Законы бесконфликтного общения»

alt: Что для этого нужно? (Ответы детей

alt: Воспитатель: Закончить наше занятие мне хочется словами

title: "законы бесконфликтного существования" Беседа


extracted_text:
Консультация
для родителей «Безопасность летом».

Подготовила Валеева И.М.
Лето —
самое короткое и долгожданное время года для детей и их родителей. Пока есть
возможность, хочется успеть всё: вволю погулять, искупаться, покататься на
велосипеде, и заняться другими увлекательными делами, на которые зимой никогда
не хватает времени. А чтобы долгие каникулы не омрачились травмами и болезнями
— достаточно соблюдать правила безопасности летом для детей: и взрослым, и,
конечно, самим детям. Лето характеризуется нарастанием двигательной активности
и увеличением физических возможностей ребёнка, которые, сочетаясь с повышенной
любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к
возникновению опасных ситуаций.
Предупреждение
детского травматизма – одна из самых актуальных проблем нашего времени. За
жизнь и здоровье детей отвечают взрослые, и в первую очередь именно родители
должны создать безопасные условия жизнедеятельности детей в летний период.
Главное, что должны помнить родители – ни при каких обстоятельствах не
оставлять ребёнка без присмотра. Необходимо выделить некоторые правила
поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого
зависят их здоровье и безопасность.

Безопасность поведения на
воде
Не
игнорируйте правила поведения на воде и не разрешайте делать это детям. Не
купайтесь с ними в местах, где это запрещено. Не заплывайте за буйки, не
прыгайте в воду со скал или в местах с неизвестным дном. Старайтесь держать
ребенка в поле своего зрения, когда он находится в воде. Главное условие
безопасности – купаться в сопровождении кого-то из взрослых. Необходимо
объяснить ребёнку, почему не следует купаться в незнакомом месте, особенно там,
где нет других отдыхающих. Дно водоема может таить немало опасностей:
затопленная коряга, острые осколки, холодные ключи и глубокие ямы. Также дети
должны твердо усвоить следующие правила:

игры на воде
     опасны (нельзя, даже играючи, "топить" своих друзей или
     "прятаться" под водой);
категорически
     запрещается прыгать в воду в не предназначенных для этого местах;
нельзя нырять
     и плавать в местах, заросших водорослями;
не следует
     далеко заплывать на надувных матрасах и кругах;
не следует
     звать на помощь в шутку.

file_name: ВАЛЕЕВА ИЮНЬ.docx

intro: Консультация

title: Консультация для родителей "Безопасность летом"