extracted_text:
1 вариант

Какое из приведённых понятий можно
определить как понятие, характеризующее «положение человека по отношению к
государству, возможности человека в экономической, социальной, политической и
культурной сферах»?
1)  право        3)
социальные нормы
2)  права человека  4)
политика
2.  Перечисление
«гражданские (личные), экономические, социальные, политические, культурные»
относится к
1)  системе прав и свобод
личности
2)  основам религиозного
учения
3)  конкретной личности
4)  государству и праву
3.  К правам
гражданина принято относить
1)  права, закреплённые в
юридическом документе
2)  политические права
3)  все без исключения
права граждан
4)  право на жизнь
4.  Среди
перечисленного к социальным правам относится право на
1)  свободу передвижения
2)  свободу
вероисповедания
3)  охрану здоровья
4)  участие в отправлении
правосудия
5.  Среди
перечисленного к реализации культурных прав относится
1)  проведение выборов в
Государственную Думу
2)  назначение
Уполномоченного по правам человека
3)  соблюдение правил
этикета в гостях
4)  запись
первоклассников в школу
6.  Положение «Защита
Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской
Федерации» означает, что
1)  в соответствии с
законами РФ действует всеобщая воинская обязанность
2)  государство
отказывается от защиты граждан
3)  прохождение военной
службы зависит от желания граждан
4)  государство
отказывается от предоставления гражданам права на замену военной службы
альтернативной гражданской службой
7.  Правосудие в
Российской Федерации осуществляется
1)  Президентом
2)  высшими органами
государственной власти
3)  Правительством
4)  только судом
8.  Верны ли
следующие суждения о защите прав граждан?
А. Гражданин может защищать свои
права сам или обратиться за содействием к государственным и негосударственным
организациям.
Б. Право на судебную защиту
нарушенных политических, гражданских, социальных, трудовых, культурных прав и
свобод гарантировано Конституцией РФ.
Верны ли следующие суждения о правах ребёнка?
А. Ребёнок не имеет особенных
прав, отличающихся от прав взрослых людей.
Б. До совершеннолетия человек не
может быть участником правоотношений.
1)  верно только А 2)
верно только Б
3)  верны оба суждения
4)  оба суждения неверны
10. Верны ли следующие
суждения о прокуратуре Российской Федерации?
А. Главная обязанность прокуратуры
РФ — разрабатывать бюджет правоохранительных органов.
Б. Прокуратуру РФ возглавляет
Генеральный прокурор, которого выбирают судьи. 1) верно только А 2) верно
только Б
3) верны оба суждения

2

Какое из приведённых понятий можно
определить как «установленные государством требования к поведению человека в
обществе; мера должного поведения»? 1) законы
2)  право
3)  обязанности
гражданина
4)  права гражданина
2.  Система прав
человека и гражданина включает следующие группы прав
1)  собственные,
государственные, общественные
2)  гражданские (личные),
экономические, социальные, политические, культурные
3)  личные, трудовые,
семейные, коллективные
4)  частные, публичные,
материальные, процессуальные
3.  К правам
гражданина принято относить
1)  социальные права
2)  экономические права
3)  все без исключения
права
4)  политические права
4.  Среди
перечисленного к экономическим правам относится право на
1)  общедоступное и
бесплатное образование
2)  труд в условиях,
отвечающих требованиям безопасности
3)  добровольное
социальное страхование
4)  благотворительность
5.  Среди перечисленного
к реализации культурных прав относится
1)  уборка двора
2)  поступление старшей
сестры в политехнический университет
3)  пенсия, которую
ежемесячно получает бабушка
4)  обращение гражданина
в прокуратуру
6.  Положение:
«Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина — обязанность
государства» означает, что
1)  государство
гарантирует гражданам соблюдение их прав и свобод
2)  ни одна сила, кроме
государства, не заинтересована в защите прав и свобод
3)  граждане обязаны
защищать свои права и свободы от посягательств государства
4)  государство
отказывается гарантировать гражданам права и свободы
7.  Определение:
«Государственные органы, основной задачей которых является охрана законности и
правопорядка, защита прав и свобод граждан, борьба с преступностью»
характеризует
1)  вооруженные силы
2)  правоохранительные
органы
3)  систему
государственной службы
4)  государственное
управление
8.  Верны ли
следующие суждения о судьях Конституционного Суда РФ?
А Конституционный Суд РФ состоит
из девятнадцати судей.
Б. Судьи Конституционного Суда РФ
назначаются Советом Федерации по представлению Президента РФ.
Верны ли следующие суждения о правах
ребёнка? А. Права ребёнка защищают только его родители.
Б. Права ребёнка закреплены в
международных и российских документах.
1)  верно только А 2)
верно только Б
3)  верны оба суждения
4)  оба суждения неверны
10. Верны ли следующие
суждения о функциях прокуратуры?
А. Прокуратуру в РФ возглавляет
Уполномоченный по правам человека.
Б. Прокуратура осуществляет надзор
за исполнением закона органами государственной власти и должностными лицами.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения

3

Конституция РФ провозглашает высшей ценностью
1)  свободу и
независимость       3) права и свободы человека и гражданина
2)  избирательное право  4)
борьбу за мир
2.  Выберите
окончание предложения. Реализация (осуществление) прав человека и гражданина
1)  предполагает
выполнение обязанностей
2)  никак не связана с
обязанностями граждан
3)  недопустима, если
человек не выполняет своих обязанностей
4)  не имеет значения в
демократическом обществе
3.  Какое из
перечисленных прав относится к правам гражданина (в отличие от прав человека)?
1)  быть избранным в
орган государственной власти
2)  на отдых
3)  на образование
4)  на пользование
культурными ценностями
4.  Какой пример из
названных иллюстрирует такое право человека, как «свобода совести»? 1) Учащиеся
общеобразовательной школы могут выбрать предмет «Светская этика» или изучать
основы религий.
2)  Студенты приняли
участие в первомайской демонстрации.
3)  Григорий обещал маме
исправить оценку по математике, но передумал и отказался заниматься
дополнительно.
4)  На экскурсию в музей
изобразительных искусств могут пойти все желающие.
5.  Вступление в
политическую партию — это реализация
1)  гражданского права
2)  личного права
3)  политического права
4)  социального права
6.  В какой из
приведённых ситуаций речь идет о нарушении прав человека?
1)  Мама не разрешила
четырнадцатилетней дочери пойти с друзьями на дискотеку. 2) Врач не разрешил
пациенту проводить летний отпуск за пределами средней полосы России.
3)  Учитель запретил
школьникам пользоваться мобильным телефоном во время урока.
4)  За полученную двойку
по физике отец лишил сына обеда и ужина.
7.  Конституционный
Суд РФ разрешает дела о конституционности принятых нормативноправовых актов.
Понятие «конституционность» означает, что нормативно-правовой акт
1)  будет включён в
Конституцию РФ
2)  не противоречит
Конституции РФ
3)  принят судьями
Конституционного Суда РФ
4)  предварительно
рассматривался в Конституционном суде
8. Верны ли следующие
суждения о судьях Российской Федерации?
А. Судьи независимы и подчиняются
только Конституции РФ и федеральному закону.
Б. Полномочия судьи могут быть
приостановлены решением местных органов власти.
Верны ли следующие суждения о судебной системе в
Российской Федерации?
А. Уголовный процесс может
осуществляться судом с участием присяжных заседателей. Б. В судебном
разбирательстве могут участвовать граждане РФ, а также иностранные граждане и
лица без гражданства.
1) верно только А 2) верно только Б
3)  верны оба суждения
4)  оба суждения неверны
10. Верны ли следующие
суждения о принципах правосудия в Российской Федерации? А. Перед законом и
судом все равны.
Б. Каждый подозреваемый и
обвиняемый имеет право на защиту.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения

4

Конституция РФ провозглашает высшей ценностью
1)  демократию
2)  права и свободы
человека и гражданина
3)  частную собственность

4)  свободные, равные,
тайные и прямые выборы
2.  Права и свободы
человека характеризуются в законах как
1)  неотъемлемые и
неотчуждаемые
2)  природные и
социальные
3)  разрешённые и
запрещённые
4)  нужные и лишние
3.  Какое из
перечисленных прав относится к правам гражданина (в отличие от прав человека)?
1)  на труд
2)  избирать в органы
государственной власти
3)  на частную
собственность
4)  на медицинское
обслуживание
4.  Какой пример из
названных иллюстрирует такое право человека, как «свобода совести»? 1)
Посещение библиотеки — это возможность выбрать книгу по душе.
2)  Свой отказ
участвовать в подготовке школы к празднику Леонид объяснил так: «Что хочу, то и
делаю».
3)  По воскресеньям
Николай занимается в кружке при православном храме.
4)  Елена отказалась
делать домашнее задание по химии, так как пропустила урок по болезни.
5.  Участие
гражданина в митинге — это реализация
1)  личного права
2)  гражданского права
3)  социального права
4)  политического права
6.  Виновность
обвиняемого устанавливает
1)  потерпевший
2)  суд
3)  судебный медик
4)  полиция
7.  Высшей судебной
инстанцией по рассмотрению экономических споров между юридическими лицами
является
1)  Высший Арбитражный
Суд РФ
2)  Верховный Суд РФ
3)  Конституционный Суд
РФ
4)  Счётная палата РФ
8.  Верны ли
следующие суждения о судьях Российской Федерации? А. Судьями могут быть
граждане РФ, достигшие совершеннолетия.
Б. Судьи неприкосновенны. 1)
верно только А 2) верно только Б
3)  верны оба суждения
4)  оба суждения неверны

Верны ли следующие суждения о судебном процессе в
Российской Федерации?
А. Участниками уголовного процесса
являются суд, сторона обвинения и сторона защиты.
Б. Обвинение в суде поддерживает
адвокат, а защиту — прокурор.
1)  верно только А 2)
верно только Б
3)  верны оба суждения
4)  оба суждения неверны
10. Верны ли следующие
суждения о принципах правосудия в Российской Федерации? А. Недопустимо
повторное осуждение гражданина за совершённое преступление.
Б. Каждый обвиняемый в совершении
преступления считается невиновным, пока его виновность не будет доказана в
суде.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения

5

1.  В состязательном
судебном процессе участвуют адвокат и прокурор. Сравните функции прокурора и
адвоката. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера
функций прокурора, а во вторую колонку — порядковые номера функций адвоката.
1)  поддерживает сторону
защиты
2)  выступает на стороне
обвинения
3)  выступает от лица
государства
4)  представляет интересы
доверителя

Прокурор

Адвокат

2.  Установите
соответствие между правоохранительным органом и его функциями: к каждому
элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

Функции
A)
  участие в дознании и предварительном следствии для защиты подозреваемых, а
  также обвиняемых и подсудимых
Б)
  надзор за исполнением законов администрацией органов и учреждений,
  исполняющих наказание B) помощь при составлении жалоб, заявлений, а также
  других документов, которые носят правовой

Правоохранительный

орган
1)
  прокуратура
2)
  адвокатура

характер
Г) консультации по правовым вопросам Д) участие в
судебном процессе в качестве государственного обвинителя
3.  Прочитайте текст,
каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Правовая культура немыслима без
уважения к закону. (Б) Соблюдение законов является обязанностью каждого
гражданина. (В) Можно признать, что соблюдение законов — это фундамент правовой
культуры.
Определите, какие положения текста

1)  отражают факты
2)  выражают мнения

Проверочная работа по обществознанию
Права и обязанности граждан. Защита
прав человека и гражданина.
Правоохранительные органы РФ 9 класс

6 вариант

1.  Сравните признаки
двух органов: адвокатуры и прокуратуры. Выберите и запишите в первую колонку
таблицы порядковые номера признаков, общих для этих органов, а во вторую
колонку — порядковые номера их особенностей.
1)  является
негосударственным учреждением
2)  защищает права и
свободы граждан
3)  сотрудники учреждения
обязаны иметь высшее юридическое образование
4)  осуществляет надзор
за законностью деятельности государственных органов

Общие признаки

Особенности

2.  Установите
соответствие между правоохранительным органом и его функциями: к каждому
элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

Функции
A)
  выявление, предупреждение, пресечение и раскрытие преступлений
Б)
  приём, регистрация и проверка заявлений и сообщений о преступлениях,
  административных правонарушениях и происшествиях B) вынесение приговоров по
  гражданским,

Правоохранительный

орган
  1) полиция
2) суд

уголовным, административным делам
Г) установление виновности или невиновности
подозреваемых в совершении преступления Д) обеспечение безопасности граждан и
общественного порядка
3.  Прочитайте
приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.
(А) Равноправие означает, что закон
одинаково распространяется на всех граждан. (Б) Все граждане РФ равны в своих
правах. (В) Несомненно, что признание юридического равенства было важнейшим
завоеванием на пути создания правового государства.
Определите, какие положения текста

1)  отражают факты
2)  выражают мнения

Ответы на
проверочную работу по обществознанию Права и обязанности граждан. Защита прав
человека и гражданина.
Правоохранительные
органы РФ
9 класс

1  вариант
   2 вариант    3 вариант    4 вариант
1-2                                         1-3
                                        1-3                                         1-2

2-1                                         2-2
                                        2-1                                         2-1

3-2                                         3-4
                                        3-1                                         3-2

4-3                                         4-2
                                        4-1                                         4-3

5-4                                         5-2
                                        5-3                                         5-4

6-1                                         6-1
                                        6-4                                         6-2

7-4                                         7-2
                                        7-2                                         7-1

8-3                                         8-3
                                        8-1                                         8-2

9-4                                         9-2
                                        9-3                                         9-1

10-4                                       10-2
                                      10-3                                      10-3

5 вариант                           6
вариант
1-2314                                  1-2314

2-21221                                2-11221

3-212                                     3-112

file_name: Проверочная работа по обществознанию Права и обязанности граждан 9 класс.pdf

alt: Какое из приведённых понятий можно определить как понятие, характеризующее «положение человека по отношению к государству, возможности человека в экономической, социальной, политической и культурной сферах»? 1)…

alt: Правительством 2) только судом 3

alt: Какое из приведённых понятий можно определить как «установленные государством требования к поведению человека в обществе; мера должного поведения»? 1) законы 2) право 3) обязанности гражданина…

alt: Верны ли следующие суждения о судьях

alt: Проверочная работа по обществознанию


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования г.
Хабаровска
«Детский экологический центр
«Косатка»

Сценарий праздника
«Новогодний бал для Золушки»
Автор Горячева Елена Николаевна»,
педагог-организатор
МАУ ДО ДЭЦ «Косатка»

Цель:
организация культурно-массового досуга, эмоциональное обогащение детей.
Задачи:
1)    формировать
представления о традициях проведения новогодних праздников и развлечений в
России;
2)    развивать
у детей желание принимать участие в творческих конкурсах и соревнованиях,
участвовать в подготовке и оформлении Центра к празднованию Нового года;
3)    воспитывать
в детях желание творить добрые поступки, на примере сказочных персонажей.

Действующие лица:
Дед Мороз, Золушка, Мачеха, Сестра Золушки Марьяна, Сестра
Золушки Анна.
Реквизит: пластиковые
шары для бассейна двух разных цветов (можно сделать такие шары из цветной
бумаги), емкости для шаров (можно декоративно украсить картонные коробки); розовые
кусты из бумаги, клей для бумаги, розы из бумаги для наклейки;
Костюмы:
Костюм и посох Деда Мороза,
Костюм и волшебная палочка Феи -Крёстной,
Костюм Мачехи,
Костюм Марьяны,
Костюм Анны,
Костюм Золушки до волшебства и костюм Золушки после
волшебства.

Зал красочно украшен. В середине стоит нарядная елка.
Подобрано освещение в стиле новогоднего бала.

Музыка

Сценическое действие

М
  1

Выход феи

М
  2

Фея: Здравствуйте,
  мои милые друзья! Я сказочная фея Крёстная. Скоро Новый год, поэтому я решила
  рассказать вам одну зимнюю историю о моей крестнице, Золушке.  Жил-был один
  человек. Первая жена его умерла, и он женился во второй раз, да на такой
  сварливой и высокомерной женщине, какой свет еще не видывал. У нее были две
  дочери, очень похожие на свою матушку и лицом, и умом, и характером.  У мужа
  тоже была дочка, добрая, приветливая, милая. Бедную падчерицу заставляли
  делать всю самую грязную и тяжелую работу в доме.

М
  3

Выходит
  Мачеха

Мачеха: Ах, крошки мои.
  Я ужасно притомилась.
Родинку
  нарисовала
И
  заколку подобрала.
Пару
  платьев посмотрела.
К
  платью веер повертела.
Так
  устала, нету сил
Как
  у вас день проходил?

Дочь
  1:    Наша
  Золушка Глупышка,
Обнаглела, даже
  слишком,
Замарашка
  получила приглашение на бал.
Как она туда
  поедет? О –ля-ля, какой скандал.

Мачеха:
  Мои
  крошки, мои пышки,
Вы прекрасны,
  даже слишком
Не бывать ей на
  балу
Приглашенье
  отберу
Как вам бальный
  мой наряд?
Бордо в моде говорят.

Дочь2:
  Ах
  сойти с ума, маман,
Ваше платье прям
  шарман,
На балу затмите
  всех,
Это что?
  Шанхайский мех?

Мачеха:(польщённо
  улыбается, довольна комплиментом)
Лучшим
  дамам королевства,
В
  этом доме мало места,
У
  Мороза на балу
Женихов
  вам подберу
Стану
  во дворце хозяйкой.
Где
  же Золушка- лентяйка?

Дочь
  1: Мы
  идём её позвать

  Лежебоке хватит спать,
Ночью только
  платья сшила,
А про маски
  позабыла

Дочь2:
  Золушка
  совсем забыла

  Это же не просто бал,

  Во дворце Деда Мороза

  Новогодний карнавал.

Мачеха:
  Лапочки
  мои, идите,

  Негодяйку позовите.
(Дочки
  уходят. Мачеха прячется за ёлкой)

М 4

Золушка
  танцует

Золушка:
  Постучалось
  солнце зимнее в окно
Как же я мечтала
  о таком давно,
Дед Мороз
  поздравил с новогодним балом,
Это приглашение,
  чтоб потанцевала

М
  5

Золушка
  танцует с приглашением

М
  6

Выходит
  Мачеха. Золушка прячет приглашение за спину. Мачеха:
  (заглядывая Золушке за спину, слащаво).
 Детка
  моя, Золушка, чем ты занята?
Скрытничать
  не самая лучшая черта,
Что
  ты прячешь за спиной, я могу узнать?
Ты
  не благодарная, я ж тебе как мать
(Заламывает
  руки с трагизмом и слезами)

Золушка:
  Вас
  обидеть не хотела,
я всем людям
  доверяю.
Приглашенье
  прилетело,
Так боюсь, что потеряю

Мачеха: Мне его скорей
  отдай (отбирает приглашение),
Всё и не
  переживай,
Сберегу лишь для
  тебя,
Сохраню как мать
  -  любя (Лживо -патетично)

Золушка:
  Как
  же посетить мечтаю новогодний карнавал.
Я
  вам верю и не верю, неужели я на бал?

Мачеха:
  Вымой
  окна перед балом, в доме приберись,
Посади семь
  розовых кустов
Семь мешков
  фасоли разбери,
Кофе намели и
  приготовь,
Грядки прополи,
  я прослежу
(Залу хихикая) Хоть трава
  зимой и не растёт
Золушка, о
  многом не прошу,
Сделай это всё и
  встретишь Новый год

М
  7

Мачеха
  хохочет и удаляется

Золушка: Столько дел,
  забот-хлопот
 Мне
  не встретить Новый год. Печально берется за мешок с шарами и за коробки
  на которых написано фасоль зелёная и фасоль спелая

М
  8

Золушка: Кто ты?

Фея: Золушка, я твоя
  крёстная Фея. Мы с ребятами поможем тебе.

Золушка:
  Мне
  помогут? На яву?
Нет,
  не может быть! Я сплю!

М
  9
Игра
  «Фасоль»

Фея
  высыпает шары из мешка. Дети делятся на две команды. Фея объясняет, что
  фасоль нужно разобрать по цвету и разложить в разные коробки.

Выбегают
  дочки, хватают коробки.

Дочь
  1: Отберём
  у вас коробки, ну попробуйте догнать

Дочь
  2: Ни
  за что и никогда вам фасоль не разобрать.

Фея
  объясняет детям, что дочек нужно догнать и забросить фасоль в коробку.
  Золушка вместе с детьми разбирает фасоль.

М
  10

Дочь
  1:
  Ты послушай меня, Анна
Дочь
  2:
  Говори скорей, Марьяна
Дочь
  1:
  Это ты не убежала,
Золушка всё
  разобрала
Ты разъелась как
  бочонок,
А побегать нет
  силёнок.
Дочь
  2:     Ах,
  ты дылда, вот зазнайка,
Худосочная
  лентяйка.
Ничего ты не
  умеешь,
Языком ты только
  мелешь. (Дерутся)
Золушка:
  Перестаньте
  вы, сестрицы,
Острословите как
  спицы,
Лучше кофе
  намелите
Мне скорее
  помогите.
Дочь
  1:   Вот
  ещё, мели сама!
Я лишь пить
  приучена
Дочь
  2: В
  высшем свете не в почёте,
Загибаться на
  работе.
Мы торопимся на
  бал,
Золушка, Orevuar  (сестры уходят)

М
  10.1
М
  10.2

Фея: Если не стоять на местеЕсли дружно, если вместе,Встанем, дети, в хоровод,Кофе запасём на год.

М
  11
Игра «Кофе»
Фея объясняет, что все должны взять в руки импровизированные кофемолки доставать кофейные зерна с верней и нижней полки и молоть кофе под музыку (Игра – вверх вниз)

М
  12

Дочь
  1:
  Ты послушай меня, Анна
Дочь
  2:
  Говори скорей, Марьяна
Дочь 1: Тут сестричка – замарашкаПозабыла про цветы,Дочь 2: Как она зимой, бедняжка (злобно хихикает)Посадит алых роз кусты (обе хохочут)

Золушка:
  Правы
  злобные сестрицы,
Мне не ехать в
  колеснице,
Не бывать мне на
  балу,
Где я семь
  кустов возьму?

М
  13

Фея: Не печалься, горемыка,
Это горе не
  велико,
Сейчас появятся
  цветы
Небывалой
  красоты.

М
  14 Игра «Розовый куст»

Фея
  раздаёт пронумерованные с обратной стороны вырезанные из бумаги зелёные
  листья и алые розы. Листья и цветы нужно наклеить на кусты, которые
  расположены на за ёлкой.  Дети, у которых номер один, должны идти и клеить на
  куст Феи. Дети, у которых номер два, должны идти и клеить на куст Золушки.

Золушка:
  Цветы
  готовы и прекрасны,
Ваша помощь
  просто счастье.
Дом пойду я
  убирать.
Ах, как хочется
  поспать.

М
  15

Фея:
  Золушка,
  тебе убрать
 Мы поможем дом
  большой
Уходи, мой
  ангел, спать,
И увидишь сон
  чудной.

Золушка: Вот спасибо!
  Столько лет,
С солнцем вместе
  я встаю.
От родных пощады
  нет,
Вас за всё
  благодарю. Золушка уходит

М
  16

Дочь
  1:
  Ты послушай меня, Анна
Дочь
  2:
  Говори скорей, Марьяна
Дочь
  1:
  Наша матушка велела

  Перед балом всё убрать,
Дочь
  2:
  Эта Золушка – грязнуля,

  Не посмеет отказать

Фея:
  Ну
  уж нет! А ну-ка, сами,

  Помогайте вашей маме!

М
  17

Творит
  волшебство, превращает дочек в послушных и добрых

Дочь
  1:
  Ты послушай меня, Анна
Дочь
  2:
  Говори скорей, Марьяна
Дочь
  1:
  Что такое? Меня тянет поскорее убирать.
Дочь
  2: Срочно
  мыть полы желаю. Нету мочи устоять
Дерутся
  из-за тряпки и швабры, кричат, что они уже очень хорошие
Дочь
  2:
  Ребята, мы стали добрыми, и хотим вместе с вами помочь Золушке с уборкой.

М
  18

Фея:
  Друзья
  мои, поскорее вставайте в круг и принимайтесь за весёлую уборку.  Я же
  поспешу приготовить для Золушки платье и карету.

М
  19
Игра
  «Уборка»

Игра
  «Уборка».

М
  20

Выходит
  Мачеха

Мачеха:
  Это
  что тут происходит?
Это что у вас в
  руках? (Смотрит на веники в руках дочерей)
Эта
  Золушка-мерзавка,
Вас оставила в
  трудах?
Где же Замарашка
  эта?
Как посмела
  веник дать?
Не увидит больше
  света.
Срочно, срочно
  наказать

Дочь
  2: Фи,
  маман, ну что вы злитесь,
Не кричите, не
  сердитесь,
Голова от вас
  болит.
Дочь
  1: Анна
  правду говорит.
Вы, маман,
  всегда учили
Лишь коварству
  злому нас.
Дочь
  2: Вы,
  маман, совсем забыли:

  В моде лишь добро сейчас.

Мачеха:
  Что
  за глупые девчонки,
Отойдите-ка в
  сторонку (ищет Золушку)
Живо-живо
  собирайтесь,
В путь скорее
  отправляйтесь.
Замарашки нашей
  нет.
Едем. На балу
  фуршет.

Дочь
  1, Дочь 2: Но
  мама, сестру взять надо
 обязательно
  с собой

Мачеха:
  Ну
  молчать! Я не позволю
     Спорить с
  матерью родной.

М 21
Музыка
  бала

Фея: На балу, на
  новогоднем
 В
  это время Ждут гостей
А
  Мороз подзадержался
У соседних волостей.
Может,
  даже заблудился,
Бедный
  дедушка совсем.
И
  позвать его скорее
Нужно
  громко вместе всем.

Зовут
  дедушку Мороза три раза.

М
  22

Выход
  Деда мороза

Дедушка
  Мороз:
Здравствуйте,
  мои родные,
На
  балу рад видеть вас,
Ваши
  руки озорные
Заморожу
  я сейчас
Вам
  я говорю, как друг,
Прячьте
  руки, если вдруг,
Ненароком
  трону вас,
Вы
  замрите в тот же час.
Захотим
  расколдовать
И
  заставим поплясать

М
  23

Игра
  заморожу

Фея:
  Наша
  сказка продолжается.

  Превращенья начинаются (Дед Мороз и Фея прячутся)

М
  24

В
  зал входит Золушка.
Золушка: Ах, какой
  чудесный сон.
Вот
  бы продолжался он.
В
  карету тыква превратилась
Мои
  мышата в лошадей
Сама
  я в платье нарядилась,
На
  бал попасть бы поскорей.

Фея
  и Дед Мороз выходят из—за ёлки.
Фея:
  Ты
  не спишь, прекрасное дитя,

  Этот бал - подарок для тебя

Дедушка
  Мороз:
Золушка,
  ты целый год трудилась,
Зла
  не помня и обиду не тая,
Ты
  улыбкой каждый день светилась,
Ты
  ко всем всегда была добра.
Заслужила
  ты мою, награду,
Во
  дворец принцессой заходи,
Что
  ещё тебе, мой ангел, надо?
Пожелания
  исполним, говори!

Фея:
  Слуги
  говорят мои волшебные,
Твоя
  мачеха везёт сестёр твоих.
Приглашение
  твоё украли, вредные.
Может,
  наказать ты хочешь их?

Золушка:
  Дедушка
  Мороз и Фея Крёстная,
Как
  же так? Мы их обидим в новый год?
Сердце
  Мачехи пусть станет доброе,
На
  балу пусть волшебство произойдёт.

Дедушка
  Мороз: Что ж попробуем, а вот и наши гости
Прячься,
  Золушка, за ёлку поскорей. (Уходят за ёлку все)

М
  24

Входит
  Мачеха и сёстры

Мачеха: Что галдите,
  надоели,
Золушка
  – то вам к чему,
Как
  перечить мне посмели,
Вас
  я право не пойму.
Дочь
  2: Ах, мама, ну как же можно
Приглашенье
  подменить?
Ах,
  вы просто не возможны
Не
  желаю зло творить.
Дочь
  1: Да-да-да,
  мама, не будем
 никого
  мы обижать
Нам
  придётся вместе с Анной
От
  вас просто убежать.( Дочки убегают из зала)

М
  26

Мачеха:
  Что
  такое? Я одна осталась?
Никому на свете
  не нужна
Как же так? Ну я
  же так старалась
А теперь я на
  балу одна (плачет)

(Выходит
  Золушка) Золушка: Матушка, я буду
  с вами рядом,

  Я прощаю вам все- все свои невзгоды!

Мачеха:
  Золушка,
  тебя я обижала,
Злое
  сердце и сварливый нрав виною,
Ты
  прости, вину я осознала,
Навсегда
  останусь я другою.

Дед
  Мороз и фея выходят к ним.
Дед
  Мороз: В
  сказке нашей происходит чудо,
Побеждает снова
  доброта.
Ёлку зажигать
  сейчас я буду
Выходите
  поскорей сюда.

М
  27

Золушка: Эй, мои
  сестрицы, возвращайтесь,
Все
  мы дружно встанем в хоровод.
Дедушка
  Мороз на ёлке нашей,
Волшебные
  фонарики зажжёт

М
  28

«Ёлочка
  зажгись» - три раза

Дед
  Мороз:
  Чтобы встретить новый год,
Для
  ёлки спеть пришёл черёд.

Хоровод
  «В лесу родилась ёлочка»

М
  29
Стук
  часов

Золушка:(взволнованно) Звук часов меня
  тревожит-
Волшебство
  исчезнуть может.

М
  30

Дед
  Мороз: Бой
  часов оповещает:
Волшебство
  лишь наступает.
Вспомним
  мы о главном чуде
И
  дарить подарки будем.

Фея: Ребята, а какой
  подарок вы деду Морозу приготовили?

М
  31

Подарок
  Деду Морозу

Дед
  Мороз:
Ну
  уважили Мороза. Так растрогался - до слёз.
Расскажу
  секрет: я тоже, вам подарочки принёс.

Дарит
  детям подарки по списку

М
  32

Выходят
  все герои

Дед
  Мороз:
Время
  подошло прощаться!
Вот
  и сказочный финал!
Золушка
  теперь принцесса
Правит новогодний бал!
Золушка:
Я
  так рада, что со мною
 Были
  вы, мои друзья
С
  новогоднею порою
Вас
  спешу поздравить я.
Фея:
Сказка
  наша всех учила,
Доброту
  в сердцах беречь,
С
  Новым годом! С новым счастьем!
С
  праздником! До новых встреч! (Герои уходят)

Сёстры
  машут вслед всем героям.

Дочь
  1:
  Ты послушай меня, Анна.
Дочь
  2:
  Говори скорей, Марьяна..
Дочь
  1:
  Предлагаю на прощанье танец вместе станцевать.
Дочь
  2:Удивила,
  поразила, не сумею отказать

М Сборник

Дискотека
  для желающих

file_name: Сценарий Новогодний бал для Золушки.docx

alt: Золушке. Жил-был один человек

alt: Новогодний карнавал.

alt: Нет, не может быть! Я сплю!

alt: Мне не ехать в колеснице,

alt: Выход Деда мороза

alt: И дарить подарки будем.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: #новый год#Бал для Золушки

title: Сценарий новогоднего мероприятия "Новогодний бал для Золушки" (автор: Горячева Елена Николаевна, педагог-организатор)


extracted_text:
Коррекционно-развивающие занятия по математике
(вариант 7.1)

Тематическое планирование
4 класс
(из расчета 1 час
в неделю) 34 часа

№

Тема
  урока

Основные виды учебной
  деятельности обучающихся

1. Повторение
  материала - 4
  ч

1.

Систематизация знаний по
  теме «Многозначные числа». Табличное умножение. Алгоритм письменного сложения
  и вычитания.

Использовать
математические
  знания для решения практических задач.
Решать арифметические задачи разными
  способами,
используя различные
  формы записи решения задачи.
Выражать в речи свои мысли и действия.
Классифицировать
  числа, величины,
  геометрические
фигуры по данному
  основанию.

2.

Совершенствование
  умения решать арифметические задачи. Правила порядка выполнения действий.

3.

Закрепление
  приема деления на 10, 100, 1000… Соотношение единиц массы, длины, времени.

4.

Площадь и
  периметр прямоугольника. Многогранник. Прямоугольный параллелепипед.

2. Умножение
  многозначного числа на однозначное - 3 ч

1.

Отработка алгоритма
  умножения на однозначное число.  Разрядный состав многозначного числа.

Объяснять на его основе запись выполнения
  умножения «в столбик».
Пояснять собственные действия при
  проведении «прикидки».
Осуществлять
  самоконтроль рассуждений, выполняя
умножение «в
  столбик».
Находить значения произведений
  многозначных чисел на однозначные разными способами.
Использовать разрядный состав чисел для
  удобства записи умножения «в столбик».

2.

Сравнение
  многозначных чисел. Умножение многозначного числа на двузначное,
  оканчивающееся нулем.

3.

Умножение многозначных чисел,
  оканчивающихся нулями на однозначное число.

3. Деление
  с остатком - 4
  ч

1.

Формирование
  математической терминологии. Запись деления с остатком.

Составлять план решения учебной задачи.
Моделировать
арифметическое
  действие для решения учебной задачи.
Пояснять готовую запись деления с
  остатком.
Выполнять запись деления с остатком в
  строку и «уголком».
Осуществлять
  самопроверку вычислительных действий
путём сопоставления
  с алгоритмом.
Проводить проверку правильности вычислений
  с помощью обратных действий.
Выделять неизвестный компонент деления с
  остатком и находить его значение.
Определять
  значение
  неполного частного и остаток при делении на 10, 100, 1000... разными
  способами.

2.

Взаимосвязь
  компонентов и результата при делении с остатком. Подбор делимого при делении
  с остатком.

3.

Решение
  арифметических задач. Коррекция ошибок.

4.

Формирование
  умения делить  на  10, 100. Решение  задач с помощью схемы.

4. Умножение
  многозначных чисел - 4
  ч

1.

Сравнение
  выражений, поиск ошибок и их коррекция.

Описывать устно последовательность
  действий при умножении «в столбик» на двузначное число.
Осуществлять самоконтроль путём сравнения
  собственных рассуждений с готовым алгоритмом действия.
Выполнять умножение «в столбик» с
  объяснением.
Исправлять ошибки в записи умножения
  многозначных
чисел «в столбик» и
  в его результате.
Замечать закономерности при вычислении
  значений
произведений
  многозначных чисел.
Формулировать выводы из наблюдений в устной
  речи.

2.

 Алгоритм
  умножения на двузначное число. Решение задач с помощью таблицы.
  Геометрические тела.

3.

Решение задач с
  помощью выражения. Классификация многогранников.

4.

Совершенствование умения
  умножать многозначные числа на
  трёхзначные в столбик.

5. Деление
  многозначных чисел - 6
  ч

1.

Алгоритм письменного деления. «Прикидка» количества
  цифр в частном.

Составлять равенства на деление по
  вычисленным значениям произведений.
Выполнять письменное деление многозначного
  числа
на однозначное с
  опорой на имеющиеся знания о делении суммы на число, о делении с остатком, о
  разрядном составе многозначных чисел.
Описывать действия при выполнении деления
  «уголком».
Выбирать из данных выражений частные,
  которые имеют в значении заданное количество цифр, с помощью
«прикидки».

2.

Совершенствование умения решать задачи с помощью
  схемы.

3.

Задачи на площадь и периметр прямоугольника.
  Взаимосвязь компонентов деления с остатком.

4.

Формирование умения  делить многозначное число на двузначное.
  «Прикидка» результата. Сравнение выражений.

5.

Формирование понятия «грани
  куба». Построение развёртки куба.

6.

Совершенствование
  письменного деления.  Решение задач с помощью
  схемы.

6. Доли
  и дроби - 1 ч

1.

Предметный смысл дроби. Обыкновенные
  дроби.

Записывать на языке математики обозначения
  частей целого (предмета, фигуры или величины).
Читать доли и дроби.
Пояснять предметный смысл числителя и
  знаменателя.
Выполнять рисунки по заданию, содержащему
  дроби.
Находить часть от числа, заданную дробью,
  и число
по его части.

7. Действия
  с величинами - 5
  ч

1.

Сложение и вычитание величин (масса). Поиск
  закономерностей. Решение задач с помощью таблицы.

Классифицировать
  величины,
  определять «лишние» в ряду.
Записывать однородные величины в порядке
  убывания или возрастания.
Находить сумму и разность однородных
  величин.
Выражать расстояния, данные в метрах,
  километрах и метрах.
Рассуждать, обосновывая разные способы
  своих действий.
Чертить отрезки заданной длины,
  увеличивать или уменьшать их на определённую величину.
Решать задачи, содержащие изучаемые
  величины.
Интерпретировать
  на диаграмме
  данные задачи.

2.

Единицы длины,
  массы и времени. Поиск закономерности.

3.

Закрепление
  знаний соотношений единиц величин в процессе решения задач.

4.

Отработка навыка решения задач с
  различными величинами.

5.

Решение задач с
  величинами (объём, масса).

8. Скорость
  движения - 7
  ч

1.

Единицы скорости.
  Взаимосвязь величин: скорость, время, расстояние. Запись текста задачи в
  таблице.

Моделировать предметные ситуации на схеме,
  чтобы найти скорость движения.
Перекодировать текстовую информацию в таблицу.
Решать задачи на нахождение доли
  величины и величины по значению её доли.
Интерпретировать
текст задач на
  движение на схематическом рисунке.
Сравнивать и обобщать
сведения,
  представленные
в готовых
  высказываниях.
Использовать приобретённые знания при решении
  задач на движение.

2.

Сравнение выражений.
  Правила порядка выполнения действий.

3.

Движение двух тел
  навстречу друг другу. Решение задач.

4.

Тренировка в решении
  задач на движение.

5.

Решение задач  с
  величинами  (скорость, время, расстояние). Правила порядка выполнения
  действий.

6.

Решение задач на движение. Алгоритм
  письменного деления.

7.

Совершенствование умения решать задачи на
  движение.

file_name: 4 математика.docx

title: Коррекционно-развивающие занятия по математике  (вариант 7.1) 4 класс


extracted_text:
Разработка урока английского языка в 6 классе
Тема урока: Описание места
Цель урока: формирование коммуникативных речевых
навыков, научит составлять описательные рассказы, используя активную лексику
урока
Задачи урока:
Образовательные
а)активизировать навыки уч-ся в употреблении лексики по
теме;
б)развивать умение строить логическое высказывание;
в)обучать использованию грамматических структур
Воспитательные:
Воспитывать у уч-ся уважение,внимательность к
одноклассникам, выслушивать мнение других
Развивающие:
а)развивать речевые способности
б) умения работать в группах.
Оснащение урока: Учебник, Рабочая тетрадь
мини-словарь
Оформление доски: число,тема урока
План урока.
1.       Организационный
момент.
2.       Проверка
домашней работы
3.       Работа
в парах
4.       Физ.минутка
5.       Работа
с книгой
6.       Работа
в группах
7.       Подведение
итогов, оценки
Ход урока:
1.Скороговорка
.Tounger twister
-The two- twenty-two train
tore through the tunnel.
2. Проверка домашней работы.
-диктант на словообразование (ice-icy)
3. Найди
ошибку
There is the churches
opposite the cinema.
There are in the town a
lot of shops.
There is a pub next to the
newsagents?
There aren’t a  canal in
the village.
Restarant, ralway staton,
chemist, casle

4. Физ.минутка.
You should stand up if you
listen to the words about the weather and sit down if I say the words about
place.
Bank, rainy, cinema,
park, cloudy, icy, school, changeable, post office, cold, hot, pub church,
snowy, warm, bakery.
5.Работа с книгой с.30 уп.1,2
-вставить союзы  AND BUT
-чтение письма друга по переписке и
заполнение пропусков союзами
-Находим тему параграфов письма  Weather A

Places to see B

Going to C
6.Деление на группы
Берем карточки и делимся на группы.!-я
группа –карточки со словами о погоде;2-ягр. Со словами о
достопримечательностях;3-я со словами о местах где можно отдохнуть.
Take cards, read the words
and if you find the words about the weather you’ll be in group A. If you find
the words about the sightseeing, you’ll be in group B. Words about place, where
you can go out, mean that you are in group C. In groups you should describe own
town. Take the plan. Which group makes the best description ? All members of
your team should speak.
               7.Домашнее задание
Учебник с.30 уп.2 написать письмо

План для описания
Weather: snowy in winter, icy, windy,
warm in summer, rainy, cloudy
Places to see;                    big castle

Small castle

Museum
Old chemist
Ideas for having fun: café-pizza,
cinema, sport center

alt: Физ . минутка . You should stand up if you listen to the words about the weather and sit down if

title: Открытый урок по английскому языку


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  420.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
1753

-
  В России отменена смертная казнь

-
  В Троицкую крепость приехали из Атыгайского рода, Кулеке и Кулсары батыры,
  просили  защите от ойратов.
-
  Абылай султан нанес ряд поражений ойратам.

-
  1752-1753-ойратские нойоны Амурсана и Даваци совершили скрытный рейд,
  ворвались в ставку Лама-Доржи и убили его.
-
  Ханом Джунгарии стал Даваци.
-
  Джунгарский
  нойон Намка-Доржи с 10000 кибиток откочевал к волжским калмыкам.

-
  Киргизы напали на ойратов в стороне Даваци.

file_name: 47 часть.docx

alt: В России отменена смертная казнь -

intro: Таблица по истории России, Казахстана и Средней Азии. 47 часть

tags: Таблица по истории России

tags: Казахстана и Средней Азии. 47 часть


extracted_text:
Урок  1/1

Тема: Материальная
точка. Система отсчета.

Цели урока: ∙ повторение, углубление
и систематизация имеющихся у учащихся сведений о механических явлениях;
∙ развивать у учащихся
пространственное представление при рассмотрении движения тел и описании
движе-ния;;
∙ воспитывать сознательное отношение
к учебе и заинтересованность в изучении физики.

Оборудование: Штатив, желоб, шарик, тело на нити.

Ход урока:

1.    Оргмомент.

Сообщение
учащимся учебного плана по физике 9 класса по 3-х часовой сетке.

2.    Изучение нового материала.
                   Общие сведения по теме
«Законы взаимодействия и движения тел»: количество уроков – 40, в т.ч.
контрольных работ – 2, лабораторных работ – 2, коллоквиумов – 2. На коллоквиумах
необходимо сдать разноуровневые задания по теме «Основы кинематики» (§ 1 – 9) и
«Основы динамики» (§ 10 – 23) с учетом уровня подготовки. Всего предлагаются
задания в трех уровнях сложности по вариантам (страница «Разно-уровневые
материалы по физике, 9 класс» медиатеки сайта www.radik.web-box.ru). Распределение
вариантов тестов каждому ученику класса. Для подготовки к контрольным работам
предлагается сборник задач (Рым-кевич А.П.), а также «Сборник разноуровневых
задач» (страница «Опубликованные авторские учебные ма-териалы» медиатеки сайта www.radik.web-box.ru).

              Повторение:
 ∙ Материя (определение).
 ∙ Механическое движение (определение).
 ∙ Практическое значение
механики.

Основной
материал:
∙ Описание движения.
∙ Материальная точка как модель
реального тела.
∙ Критерии замены тела материальной
точкой:
а) путь, пройденный телом, намного больше
размеров движущегося тела.
б) тело движется поступательно.
∙ Тело отсчета и система отсчета.

Демонстрации:
∙ Определение координаты
(пройденного пути, траектории, скорости) материальной точки в заданной сис-теме
отсчета (по рис. 2 учебника, с. 7).
∙ Примеры механического движения
(скатывание шарика по желобу, колебания маятника, относительность движения).

3.    Закрепление материала.
                 Разбор вопросов:
∙ с учебника: Упр. 1 (3, 5)
- с учебника: контрольные вопросы к § 1
(2, 4, 6, 8).
∙ дополнительные вопросы:
а) На странице отрывного календаря указано
время восхода и захода Солнца и Луны. По отношению к ка-кому телу отсчета
говорится о восходе и заходе этих небесных тел?
б) Как движутся отдельные части
какой-нибудь известной вам машины или механизма?
в) Объяснить выражение «Определить положение
тела в любой момент времени».
г) Можно ли в следующих случаях тела считать
материальными точками:
- на станке изготовляют спортивный
диск; тот же диск после броска спортсмена пролетает расстояние 55 м;
- конькобежец проходит дистанцию
соревнований; фигурист выполняет упражнения произвольной прог-раммы.
∙ с задачника А.П. Рымкевич (Р № 1 –
4).

4.    Подведение итогов урока.

Домашнее задание: § 1. Упр. 1 (2, 4). Контрольные вопросы к §
1 (1, 3, 5, 7, 9).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок  1_ 9(3) кл..doc

alt: Урок 1/1 Тема: Материальная точка

title: Урок  1_ 9(3) кл.


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_86»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Unusual Epstein-Barr esophageal
infection in an immunocompetent patient: a case report
Abstract
Introduction
Epstein-Barr virus esophagitis in
an immunocompetent host is a rare entity. It represents either primary
infection or reactivation and is usually characterized by acute onset and
extensive ulcerative involvement of the upper and middle third of the
esophagus.
Case presentation
A case of Epstein-Barr virus
esophagitis in a 27-year-old woman with no immunosuppressive factors, and
having gastrointestinal symptoms is reported here. Using real-time polymerase
chain reaction, biopsy and blood specimens were tested for candida and herpes
viruses. Epstein-Barr virus DNA was detected in tissue samples. The patient was
treated with acyclovir with resolution of the symptomatology.
Conclusions
The prevalence of esophagitis
remains undefined in both immunodeficient and immunocompetent individuals and
should be taken into consideration in a patient presenting with esophageal
symptoms. This case report stresses the role of Epstein-Barr virus infection in
the pathogenesis of esophagitis, a rare condition in an immunocompetent host.
In this setting, active infection may represent a primary infection or
reactivation. Histopathological examination alone may miss the diagnosis, while
polymerase chain reaction techniques optimize the diagnostic sensitivity,
establish a diagnosis, and lead to an appropriate therapy.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_86»


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
" В гостях у   С.Я.Маршака"
Цели:
-расширение и углубление знаний по культуре
англоязычных стран;
-стимулирование интереса учащихся к изучению
английского языка;
-всестороннее развитие личности, включая эмоциональную
и духовную сферы;
-воспитание любви и уважения к людям своей страны и
страны изучаемого языка.
Задачи:
-совершенствовать навыки устной речи;
-совершенствовать навыки аудирования.
Оборудование:
проектор, компьютер, иллюстрации к стихам, мультипликационный фильм «Сказка о глупом мышонке».
                                                Ход
мероприятия
1.Организационный момент.
Звучат песенки
на английском языке.
1-й ведущий. Сегодня мы собрались здесь, чтобы поговорить об
искусстве перевода. Поэзия не знает границ. Вы все читали стихи как наших
русских авторов,  так и зарубежных. А задумывались ли вы над тем, что их
произведения написаны на разных, родных для авторов, языках и лишь мастерство
переводчика дало нам возможность узнать и полюбить их?
     Многие убеждены, что поэзия непереводима. Удачный
перевод лирического стихотворения- всегда исключение из правила,- утверждал
Самуил Яковлевич Маршак. Хотя на неискушенный взгляд кажется: в чем же здесь
трудность? Бери слова и переводи.
     Попробуем разобраться. Ответьте, пожалуйста, на мой
вопрос. Что такое поэзия? Начнем с элементарного определения: поэзия есть
наилучшие слова. Поставленные в наилучшем порядке. Однако ясно, что считается
правильным в одном языке. Совсем не означает то же самое в другом. Тем более
это верно для стихотворения. Где слова дополнительно подчиняются законам ритма
и рифмы. Как быть с переводом слов? Скажем, в оригинале стоит английское слово «wonderful». Его можно перевести как «прекрасны,
замечательный, удивительны». Какое слово наилучшее? А
может быть, придется перебрать еще множество синонимов или убрать это слово
совсем, так как оно не вписывается в рифму или ритм строки?
     Если это так, мы можем утверждать, что переводчик- в
большей степени и автор переводимого стихотворения. Может быть, ему даже
труднее, чем автору, ибо тот может иной раз подобрать рифму к мысли, а другой
раз- мысль к рифме. Переводчик же этого права не имеет. Он должен идти точно по
проложенному следу, не уклоняясь ни вправо, ни влево- «как
по струне натянутой» (выражение П.А.Вяземского). И
пройтись по струне он обязан как хороший канатоходец- легко и не принужденно,
чтобы публике казалось, будто он идет по твердой земле.
   2-й ведущий.  Мастерством переводчика владели многие
русские корифеи русской поэзии, но первым среди них нужно назвать Василия
Андреевича Жуковского. Назовите имена авторов, прославленных мастеров перевода,
открывших нам английскую поэзию.
          Учащиеся называют имена : А.С.Пушкин,
М.Ю.Лермонтов, Н.М.Карамзин, К.Н. Батюшков, И.И.Козлов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет,
И.С.Тургенев, А.К.Толстой, А.Н.Плещеев, И.А.Бунин, А.А.Блок, В.Я.Брюсов,
Б.Л.Пастернак, С.Я.Маршак, К.И.Чуковский и многие другие, многие другие.
              И сегодня мы познакомимся с его
творчеством.

S.Y.Marshak.
S. Y. Marshak was a great poet and a wonderful translator. He
was born in 1887 on the 3rd of November in Voronezh. Samuel liked poems
very much. He began writing the short poems at 4. When he was 11 years old he
studied in a gymnasium where he translated a poem by Horatio, an ancient Roman
poet.
  One day in St Petersburg Marshak met with the famous critic V. V.
Stasov who was sure that Samuel was very talented. Samuel was only 14. After
that in 1904 he met with A. M. Gorky, F. I. Shalyapin. All of them tried to
help him.
To  complete his education Marshak went in 1912 to London and
entered London University, Art Faculty. Samuel liked English very much. Of
course it was studied there very thoroughly. Especially much attention was paid
to Shakespeare’s works. (слайд3)
    Samuel liked to spend time with his wife in London tours.
During his holidays Marshak made a lot of travellings on foot, listening to
English folk songs. Once S. Marshak working in the library found English folk
poems for children. In his opinion they were very humorous and interesting. He
began working on translations of English ballades.
   At that time he already knew much about Russian folk poems for
children. These two facts helped him to make translations. S. Y. Marshak wrote
and translated many poems and fairy-tales.
Ученик 3: He died in 1964 in Moscow. There is a National Library
for children by S. Y. Marshak in Komi. S. Y. Marshak got State Prizes in 1942,
1946, 1949, 1954.

                                                     Рассказ
учителя.
         Когда Маршак был маленьким, родители часто оставляли
его присматривать за младшими братьями и сестрами. И Маршак так хорошо за ними
присматривал, что еще двое кроме него самого, стали известными писателями.
Конечно, и папа и мама не думали, что воспитывают сразу трех знаменитостей. Они
разговаривали с ними, как обыкновенные родители с обыкновенными детьми. Так же,
как все, хвалили за добрые дела и так же, как все ругали за шалости. Разве что,
и мама и папа, любили своих детей – их было шесть – и чуть больше, чем другие
родители и много внимания уделяли их воспитанию.
          Из младшего братишки вырос известный писатель М.
Ильин, который написал знаменитые «Сто тысяч почему». А младшая сестренка стала известной писательницей Еленой
Ильиной, которая написала известную книгу «Четвертая
высота» про девочку Гулю Королеву. Этой книгой
зачитывались нынешние мамы, бабушки и прабабушки.
         А один из старших братьев стал всеми любимым поэтом,
сказочником, переводчиком и замечательным человеком – Самуилом Яковлевичем
Маршаком.
Маленький
Маршак очень любил бегать, прыгать, лазать на чердак и пугать оттуда своих
младших сестренок и братишек. Поэтому, когда папа возвращался с завода, на
котором он работал, в доме всегда было шумно. Но однажды пришел папа домой, а в
доме тихо. Так тихо, что ему даже страшно стало.
- Что случилось? – испуганно спросил папа. - Неужели Сема
заболел?
Так звали
маленького Маршака.
- Сема не заболел! – стала объяснять шепотом сестренка. - Он
стихи пишет !
Папа заглянул в
комнату, а там, и правда, старший сын что-то записывает в тетрадку.
- Можно я прочитаю? – попросил смущенно папа.
И когда
маленький сын разрешил, отец прочитал такие стихи:
Один я сижу
Кругом все
тихо.
Печально с неба

сияет месяц.
Как будто
что-то
Сказать он
хочет.
Один сижу я,
Кругом все
тихо…
Это очень
взрослые стихи, - проговорил задумчиво папа. - Неужели ты сочинил их сам?
И ему стало
немного боязно за сына, такого маленького и уже с такими взрослыми печальными
чувствами в душе. Ведь его сынок еще только учился писать, и буквы были поэтому
кривыми, неровными, зато стихи – настоящими.
- Я теперь каждый день стану сочинять стихи, - сказал
маленький Маршак,– и когда их наберется много, перепишу их для тебя в синий
бархатный альбом, который лежит на этажерке.
Через несколько
месяцев маленький Маршак выполнил свое обещание, и альбом с синей бархатной
обложкой был весь заполнен стихами.
Когда Маршаку
исполнилось 14 лет, его семья переехала в Санкт-Петербург. Когда наступала
лето, родители Маршака жили с детьми на даче в Лесном. Там на даче они
построили сцену с занавесом и решили устроить настоящий театр.
Перед началом
первого представления все волновались.
- Что же ты будешь делать на сцене? – несколько раз
спрашивали его родители. Но их сын постоянно отмалчивался.
И вот
представление началось. А потом на сцене появился Маршак. И прочитал свое
стихотворение. Когда он дочитал его до конца, раскланялся и повернулся, чтобы
уйти, зрители стали требовать еще стихов.
Маршак прочитал
второе стихотворение, потом третье, потом четвертое. И зрители продолжали
аплодировать после каждого, они требовали от него еще и еще. Когда публика после
представления стала расходиться, к отцу подошел один из зрителей.
- Я профессор Политехнического Института – сказал он. – И от
души поздравляю вас с талантливым мальчиком. Если позволите, я познакомлю его с
Владимиром Васильевичем Стасовым.
Стасов был
высоким мужчиной с огромной бородой и большими добрыми глазами.
В это время ему
было почти восемьдесят лет, он дружил с маститыми композиторами, художниками,
писателями. Был самым известным критиком.
«Как же я стану читать ему стихи!» - с
ужасом думал маленький Маршак, пока мама старательно чистила ему его
гимназическую куртку. – Ведь у него дома бывают великие поэты!».

Стасов принял
Маршака очень хорошо. Они поговорили о стихах Пушкина и Лермонтова. А затем
Маршак стал ему читать свои стихи. Когда он закончил, то очень волновался,
вдруг стихи, показались ему очень слабыми. Стасов долго молчал, а потом
неожиданно предложил Маршаку написать слова к кантате на музыку композиторов
Глазунова и Лядова. Эту кантату осенью на открытие сезона должны были исполнять
в Мариинском театре. Гимназист Маршак ожидал чего угодно, но только не этого
предложения, и он согласился.
В следующие
недели он лихорадочно писал, зачеркивал, писал снова. А в доме старались не
шуметь. Хотя родители не могли представить, как их сын справится с таким
ответственным делом.
На открытие
сезона в Мариинском театре, как всегда было публики. Подъезжали шикарные
кареты. Папа не очень-то внимательно вслушивался в торжественное пение хора, он
пытался отыскать глазами сына, которого распорядители куда-то позвали перед
началом спектакля. Но так и не мог увидеть.
Когда последние
звуки пения стихли, несколько мгновений в театре стояла тишина, а потом публика
поднялась и стала вызывать авторов. Под ее аплодисменты на сцену из бокового
прохода поднялись маститые, всеми известные композиторы Глазунов и Лядов.
Вместе с ними стоял худенький мальчик – автор текста кантаты, поэт Маршак.
Так начался
путь в литературу знаменитого детского писателя Самуила Яковлевича Маршака.
2-й ведущий. Открываем первую страницу нашего поэтического
альманаха- «Английская детская поэзия».
Звучит детская
песенка.
Выходят
учащиеся. В руках у них рисунки, иллюстрирующие содержания стихотворений. Дети
читаю английские стихи и их перевод наизусть.

Robin
the Bobbin
Robin the Bobbin the big-bellied
Ben,
He ate more meat than fourscore
men;
He ate a cow, he ate a calf,
He ate a butcher and a half,
He ate a church, he ate a steeple,
He ate a priest and all the
people!
A cow and a calf,
An ox and a half,
A church and a steeple,
And all good people,
And yet he complained
that his stomach wasn't full.

-Послушайте перевод С.Я.Маршака на русский язык.

 Робин Бобин
Робин-Бобин
Кое-как
Подкрепился
Натощак:
Съел телёнка утром рано,
Двух овечек и барана,
Съел корову целиком
И прилавок с мясником,
Сотню жаворонков в тесте
И коня с телегой вместе,
Пять церквей и колоколен,
Да ещё и недоволен!

This is the house that Jack built
This is the house that Jack built.
This is the corn
That lay in the house that Jack built.
This is the rat,
That ate the corn
That lay in the house that Jack built.
This is the cat,
That killed the rat,
That ate the corn
That lay in the house that Jack built.
This is the dog,
That worried the cat,
That killed the rat,
That ate the corn
That lay in the house that Jack built.
This is the cow with the crumpled horn,
That tossed the dog,
That worried the cat,
That killed the rat,
That ate the corn
That lay in the house that Jack built.
This is the maiden all forlorn,
That milked the cow with the crumpled horn,
That tossed the dog,
That worried the cat,
That killed the rat,
That ate the corn
That lay in the house that Jack built.

Дом, который
построил Джек

                  Вот
    дом,
                  Который
    построил Джек.
                  А
    это пшеница,
                  Которая
    в темном чулане хранится
                  В
    доме,
                  Который
    построил Джек.

                  А
    это веселая птица-синица,
                  Которая
    часто ворует пшеницу,
                  Которая
    в темном чулане хранится
                  В
    доме,
                  Который
    построил Джек.

                  Вот
    кот,
                  Который
    пугает и ловит синицу,
                  Которая
    часто ворует пшеницу,
                  Которая
    в темном чулане хранится
                  В
    доме,
                  Который
    построил Джек.

                  Вот
    пес без хвоста,
                  Который
    за шиворот треплет кота,
                  Который
    пугает и ловит синицу,
                  Которая
    часто ворует пшеницу,
                  Которая
    в темном чулане хранится
                  В
    доме,
                  Который
    построил Джек.

                  А
    это корова безрогая,
                  Лягнувшая
    старого пса без хвоста,
                  Который
    за шиворот треплет кота,
                  Который
    пугает и ловит синицу,
                  Которая
    часто ворует пшеницу,
                  Которая
    в темном чулане хранится
                  В
    доме,
                  Который
    построил Джек.

The Crooked Man
There was a crooked man,
And he walked a crooked mile,
He found a crooked sixpence
Against a crooked stile;
He bought a crooked cat,
Which caught a crooked mouse,
And they all lived together
In a little crooked house.

А вот перевод
С.Я.Маршака на русский язык
Жил на свете
человек
Жил на свете
человек,
Скрюченные ножки,
И гулял он целый век
По скрюченной дорожке.
А за скрюченной рекой
В скрюченном домишке
Жили летом и зимой
Скрюченные мышки.
И стояли у ворот
Скрюченные елки,
Там гуляли без забот
Скрюченные волки.
И была у них одна
Скрюченная кошка,
И мяукала она,
Сидя у окошка.

Three little kittens

Three little kittens, they lost their mittens,
And they began to cry,
Oh, Mother Dear, we greatly fear
Our mittens we have lost.
Lost your mittens, you naughty kittens!
Then you shall have no pie.
Meow! Meow!
No, you shall have no pie.

The three little kittens found their mittens,
And they began to cry,
Oh, Mother Dear, see here, see here!
Our mittens we have found.
Found your mittens, you clever kittens,
They you shall have some pie.
Meow! Meow!
Oh, let us have some pie.

Перчатки

Потеряли котятки
На дороге перчатки
Ив слезах прибежали домой:

– Мама, мама, прости,
Мы не можем найти,
Мы не можем найти
Перчатки!

– Потеряли перчатки?
Вот дурные котятки!
Я вам нынче не дам пирога.
Мяу-мяу, не дам,
Мяу-мяу, не дам,
Я вам нынче не дам пирога!

Побежали котятки,
Отыскали перчатки
И, смеясь, прибежали домой;
– Мама, мама, не злись,
Потому что нашлись,
Потому что нашлись
Перчатки!

– Отыскали перчатки?
Вот спасибо, котятки!
Я за это вам дам пирога.
Мур-мур-мур, пирога,
Мур-мур-мур, пирога,
Я за это вам дам пирога!

- Теперь вы услышите английскую прибаутку «This
is the Key»

This is the Key
This is the key of the kingdom.
 In that kingdom there is a city.
In that city there is a town.
 In that town there is a street.
 In that street there is a lane.
In that lane there is a yard.
In that yard there is a house.
 In that house there is a room.
In that room there is a bed.
In that bed there is a basket.
 In that basket there are some flowers.
Flowers in a basket;
Basket on the bed;
Bed in the room;
Room in the house;
 House in the yard;
Yard in the lane;
Lane in the street;
Street in the town;
Town in the city;
City in the kingdom.
Of the kingdom this is the key.
 А теперь послушайте это стихотворение на русском языке.
Ключ от
королевства
Вот вам ключ от
королевства.
В королевстве - город,
А в городе - улица,
А на улице есть двор,
На дворе - высокий дом,
В этом доме - спаленка,
 В спальне - колыбелька,
В колыбельке - ландышей
Полная корзина.
Ландышей, Ландышей
Полная корзина.
Ландыши - в корзине,
Корзина - в колыбельке,
 Колыбелька - в спаленке,
 А спаленка - в доме,
 Дом стоит среди двора,
Двор глядит на улицу,
 А улица - в городе,
Город - в королевстве,
Вот от королевства ключ,
Ключ от королевства!

- Вы прослушали сегодня много стихотворений и на английском и
а русском языке. Я надеюсь, узнали много нового об английском поэзии. И,
конечно же, о нашем замечательном и талантливом поэте и переводчике Самуиле
Яковлевиче Маршаке. На этом наша литературная гостиная закрывается.

alt: Внеклассное мероприятие " В гостях у

alt: И.И.Козлов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет,

alt: He ate a butcher and a half,

alt: Вот дом, Который построил

alt: Потому что нашлись, Потому что нашлись

intro: Внеклассное мероприятие интегрированное, в нём совмещены два языка: русский и английский. Учащиеся знакомятся с творчеством писателя на 2-х языках.

title: Внеклассное мероприятие "В гостях у С. Я . Маршака" 6 класс


extracted_text:
Цель: формирование знаний и
представлений детей о вредных привычках.
Задачи:
Предметные:
- формировать представление о пагубном
воздействии курения, алкоголя, употребления наркотиков на организм человека;
- развивать умение работать с различными источниками
информации: учебником, дополнительной литературой;
-совершенствовать умение использования
информационно-коммуникационных технологий.
Личностные:
- формировать ценностное отношение к своему
здоровью, потребность вести здоровый образ жизни.
Метапредметные:
- формировать познавательные интересы
обучающихся;
- формировать необходимость приобретения новых
знаний и практических умений;
- продолжить формирование умения организовывать
свою деятельность, определять ее цели и задачи, оценивать достигнутые
результаты;
- формировать умение вести самостоятельный
поиск, анализ и отбор информации;
- способствовать осознанию возможности широкого
применения информационно-коммуникационных технологий для изучения окружающего
мира;
- продолжить формировать умение работать в
коллективе, умение реально оценивать свои возможности;
- развивать устную речь.
Оборудование: отрывки из мультфильма
«Трубка и медведь», ноутбук, проектор,презентация, выставка книг, рисунки
красного и зеленого шариков, карточки с записями о том, что полезно и что
вредно для организма человека, карточки с таблицами для заполнения.
Ход урока:
I.
Организационный момент.
- Ребята, сегодня я к Вам пришла с хорошим
настроением. На нашем уроке присутствуют гости. Давайте встретим их теплом и
поблагодарим их улыбкой за то, что они к нам пришли. Надеюсь, хорошее
настроение сохранится у вас до конца урока.
Сегодня на уроке мы будем обсуждать очень важную
для каждого человека тему. А о чём пойдёт речь, вы узнаете немного позже.
В наше время, время технического прогресса,
экологических катастроф как вы думаете, что для нас дороже всего? (Ответы
детей).
- Конечно же, здоровье!
II.
 Беседа-повторение
по вопросам. ( слайд)

-
Почему мы всегда желаем здоровья всем близким?
 -
Почему солнце, воздух и вода – наши верные друзья?
-
Почему без движения человек становится слабым?
-
Какие продукты нельзя есть часто и много?
-
Как вы понимаете слова пословицы: « Мудрый человек предупреждает болезни, а не
лечит их».
Задание
« Назови и объясни пословицу о здоровье» (слайд)
- Вы
подобрали пословицы о значении здоровья. Поделитесь этими мудрыми мыслями со
всеми нами.
 Тест
« Ты и твое здоровье» (слайды)

1.Какие
слова характеризуют здорового человека?
А)
не курит, закаленный, любит заниматься физкультурой, имеет хороший аппетит.
Б)Истощенный,
боится сквозняков, капризен и плаксив.
В)
гуляет на свежем воздухе, всегда в хорошем настроении.
2.Что
такое режим дня?
А)
Чередование игр, развлечений и просмотра телевизора в течении дня.
Б)Порядок
труда и отдыха, который соблюдается каждый день.
В)Последовательная
смена частей дня(утро,день,вечер)
3.Выбери
правильные высказывания
А)
Необходимо ложиться спать в одно и тоже время.
Б)
Перед сном не желательна прогулка на свежем воздухе.
В)
Перед сном нужно играть в шумные игры и много двигаться.
4.Что
такое личная гигиена?
А)
Соблюдение чистоты своего тела.
Б)Наведение
чистоты и порядка в своей комнате.
В)
Советы друзьям соблюдать чистоту.
5.Что
такое рациональное питание?
А )Употреблять
в пищу только самые вкусные и любимые продукты.
Б)
Питаться разнообразной пищей, при помощи которой получать достаточно энергии
для активной                 жизни.
6.Сколько
времени в день ты можешь работать с компьютером?
А) 1
час.
Б)
10-15 минут.
В)
Сколько угодно.
7.Как
ты перейдешь дорогу, если нет светофора?
А)
Перейду в любом месте дороги.
Б)
Найду пешеходный переход и перейду по нему.
В)
Буду искать такую дорогу, где нет машин.
8.Почему
в школе нужно соблюдать определенные правила поведения ?
А) Потому
что этого требуют учителя и директор.
Б)
В школе много людей, поэтому важно, чтобы был порядок.
В) Потому
что родители ругают за замечание в дневнике.
9.Выбери
правильное высказывание.
А) Если
что-нибудь болит, нужно выпить лекарство от боли, которое лежит в домашней
аптечке.
Б)
Никакие лекарства нельзя принимать без разрешения взрослых.
10.Продолжи
фразу « Главная ценность в жизни - это…
А)
машина
Б)
деньги
В)
здоровье
ПРОВЕРЬ
СЕБЯ  (лайд)
III.
 Здоровье человека – это главная ценность в
жизни. Его не купишь ни за какие деньги. Когда человек болен, он не сможет
воплотить в жизнь свои мечты, не сможет отдать свои силы на преодоление
жизненных задач, не сможет полностью реализоваться в современном мире.
II. Фиксация проблемы, формулировка темы, цели урока.
- Давайте посмотрим отрывок из мультфильма
«Как медведь трубку курил» и ответим на вопрос:
Почему медведь веселый, радостный, бодрый? (включить
с 1 минуты 05 секунд по 2 минуты 25 секунд)

- Итак, почему же медведь веселый,
радостный, бодрый? (он здоров, ведет здоровый образ жизни: по утрам делает
зарядку, дышит чистым воздухом, закаляется).
- Посмотрите еще один отрывок из этого же
мультфильма и подумайте: А что изменилось? Каким стал медведь? (включить с 4
минут 28 секунд по 5 минут 19 секунд)
- Что же произошло с медведем? (стал
кашлять, похудел, лезет шерсть, в костях ломит, ноет сердце, в лапах дрожь)
- Почему? (Потому что он курил)
- Так вот почему он стал таким. Всему виной
вредная привычка!
Ребята, мы уже с вами говорили о правилах
здорового образа жизни. А как вы думаете, о чём сегодня у нас пойдёт речь? (о
вредных привычках).
А какие вредные привычки вы знаете? (алкоголь,
употребление спиртного, употребление наркотиков). Дети могут назвать и другие
вредные привычки.
Итак, тема нашего урока:
«Поговорим
о вредных привычках» (слайд)
- Как вы думаете, какова цель нашего урока?
(Узнать, как вредные привычки влияют на
здоровье человека).
- А работать сегодня я вам предлагаю вот по
такому плану.
2.
Вредные привычки:
2.1. Табакокурение.
2.2. Алкоголизм и наркомания.
3. Подведение итогов.
 Мы поговорим о вредных привычках, выясним, как
курение, употребление алкоголя и наркотиков влияет на организм человека. И,
конечно же, мы подведем итоги нашего урока, выясним, узнали вы что-то новое или
нет. Лично для вас это имеет значение или нет?
III. Открытие новых знаний.
1)
Вступительное слово учителя
Открытия и нововведения не всегда
приносят пользу. Вот и «подарок» американского континента – табак, прочно
завоевавший весь мир, далеко не безобидное увлечение. Многие годы табаку и его
курению приписывали чудодейственные и даже лекарственные свойства. Лишь после
1950 г. стали известны результаты исследований, показывающие, насколько может
быть вредным и опасным курение табака.
- Ребята, а вы знаете, что  завтра, 19 ноября,
Международный день отказа от курения. Нам (имя ученицы) подготовила небольшое
сообщение об этом дне.
2)
Сообщение:
На Земле целых два международных
дня, посвященных борьбе с курением – Всемирный день без табака (31 мая) и
Международный день отказа от курения, который отмечается ежегодно в третий
четверг ноября. В этом году он отмечается  19 ноября. Международный день отказа
от курения учрежден в 1977 году, по решению Американского онкологического
общества при поддержке Всемирной организации здравоохранения.
В мае 2003 года Всемирной организацией
здравоохранения был принят международный договор по борьбе против табака, к
которому присоединились более 90 стран, в том числе и Россия.
Цель проведения Международного дня отказа от
курения – привлечение внимания общественности к негативным последствиям курения
табака.
- Ребята, с какой же целью утвержден
Международный день отказа от курения?
(Цель Международного дня отказа от курения —
способствовать снижению распространенности табачной зависимости, профилактика
табакокурения и информирование общества о пагубном воздействии табака на
здоровье).
3)
Работа по теме
2 ученика читают текст учебника
«Курение опасно для здоровья» на стр. 72, 73
2 ученика читают текст о вреде курения на
листочках (взят из интернета):
Курение табака весьма распространено среди населения всех
стран. В Европе примерно 215 млн. человек являются курильщиками, из которых 130
млн. мужчины.
         В России по
статистике курит 30% женщин,50-60% мужчин-заядлые курильщики. В России курят
более 3 млн.подростков, 2,5 млн.юношей и 500 тыс.девушек. В Башкирии курит 31% молодежи.
По данным Всемирной организации здравоохранения на сегодняшний день1,5
млрд.населения нашей планеты находится в зависимости от табака. Статистика
курения в мире заставляет задуматься о том, сколько человек ежегодно
добровольно отправляют себя на кладбище таким достаточно изощренным способом.
         Курение
является одной из самых частых причин смерти, так как в сигаретном дыме
содержится около 800 вредных веществ. Курение четко связано с развитием рака
легких, многих хронических заболеваний легких, пищеварительной системы, сердца,
способствует поражениям сосудов, верхних и нижних конечностей, вызывает
внезапную смерть, значительно сокращает продолжительность и качество жизни
курильщика и его близких.
Длительное курение приводит не только к тому, что человек часто болеет, но у
него снижаются работоспособность, внимание и физическая выносливость,
ухудшается память, внимание, слух, растет утомляемость, увеличивается число
совершаемых ошибок. Именно поэтому курящие люди часто не способны достичь
высоких результатов в жизни. У них часто возникают конфликты с теми, кто не
курит; причем они часто становятся еще и малопривлекательными: меняется цвет их
зубов, кожа становится серой и желтой, взгляд тусклым. (ПОКАЗ СЛАЙДОВ)
Вопросы:
1. Сколько вредных веществ содержится в
сигаретном дыме? (около 800)
2. Какое самое вредное из них? (никотин)
3. Что происходит под воздействием никотина?
(ослабляется работа сердца, повышается кровяное давление)
4. Какие изменения происходят с легкими курящего
человека? (загрязняются)
Когда сигаретный дым проходит через рот и
дыхательные пути, он оседает в легких в виде смолы. Далее смола раздражает
дыхательные пути, в результате чего микробы и грязь остаются в легких.
5. Какой вред приносит организму человека
курение? (Появляются болезни легких, сердца, желудка, печени, особенно страшный
из них – рак. Ухудшается память, внимание, снижается сопротивляемость болезням,
желтизна зубов).
- А знаете ли вы, что происходит, если кто-то
курит, а вы находитесь рядом?
(Вдыхаем часть табачного дыма. Становимся
пассивными курильщиками, тоже отравляем свой организм).
Учитель: Пассивным курением называют
состояние, когда некурящие вынуждены дышать табачным дымом, находясь рядом с
курящими.
Вторичный дым, который выдыхает курильщик,
загрязняет воздух никотином, смолами, радиоактивными веществами и другими
вредными компонентами.
Исследователи пассивного курения пришли к
выводу, что в плохо проветриваемом помещении некурящий за 1 час вдыхает столько
же дыма, сколько получает курильщик от одной выкуренной сигареты.
- Что можно сделать, если рядом курят?
(попросить не курить или выйти из помещения самому)
- Какой же вывод о курении можем сделать?
(вредно для здоровья)
4)
Физминутка.
Потрудились – отдохнем!
Встанем, глубоко вдохнем,
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо, поворот.
Три наклона, прямо встали,
Руки вниз и вверх подняли.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Молодцы!
- Переходим к следующему этапу. О чем узнаем? (о
влиянии алкоголя и наркотиков на организм человека)
5)
Работа в парах.
1 вариант
- Прочитать в учебнике текст на стр.73, 74
«Осторожно - спиртное»
2 вариант
- Прочитать в учебнике текст на стр.74, 75
«Забава, которая приводит к смерти»
Заполните таблицу: (слайд)

- Ребята, вы будете работать в парах. Давайте
вспомним правила работы
1. При работе слушай внимательно, смотри на
собеседника.
2. Говори тихо, не мешай другим.
3. Нужно уметь договариваться друг с другом, кто
будет заполнять карточку, кто помогать, и кто потом выступит c сообщением.
Проверка (примерный вариант заполнения таблицы):

- Какое же влияние на организм человека
оказывает алкоголь, наркотики? (Губительное) ( ПОКАЗ СЛАЙДОВ)
IV. Применение новых знаний в творческих работах. (слайд)
1.
Игра «Воздушные шарики».
Продолжаем работу. Поиграем в игру
«Воздушные шарики». (на доске -2 нарисованных шарика, красный и зеленый)

Правила игры:
Представь себе, что в красном воздушном шарике
собрано всё полезное для человека, помогающее ему расти здоровым, красивым,
счастливым, а в зеленом — всё вредное, что мешает человеку, расти здоровым,
приводит к болезням.
У меня на столе лежат карточки с записями о том,
что полезно и что вредно для человека. Вы сейчас подойдете ко мне. 1 пара
должна «заполнить» красный шар, вторая – зеленый (заранее на каждую карточку
приклеить скотч).
Полезно: двигательная активность, рациональное питание,
закаливание, личная гигиена, положительные эмоции, отказ от вредных привычек,
соблюдение режима дня.
Вредно: курение, употребление алкоголя, употребление
наркотиков, малоподвижный образ жизни, переедание, несоблюдение режима дня.
2.
Работа с филвордом.  (слайд)

- Найдите слова, связанные с темой нашего урока.
Слова: алкоголизм, табакокурение, наркомания
- Из оставшихся букв составьте новое слово.
(Зло)

- А действительно ли алкоголизм, наркомания,
табакокурение – зло? Почему?
3.Работа в группах (слайд)
А сейчас поработаем в группах, рассмотрим и разыграем ситуацию по
теме. По мнению самих наркоманов, основные причины, по которым люди начинают
употреблять наркотики – это любопытство и давление со стороны сверстников.
Поэтому необходимо уметь правильно сказать  «Нет» тому,кто предлагает
попробовать психотропные вещества. Существует несколько способов отказа от
наркотиков: это отказ - обещание, отказ - соглашение, отказ-альтернатива,
отказ- отрицание. Итак, следующие ситуации:
1группа- Давайте пойдем сегодня ко мне домой, я вас кое-чем угощу .
(Давайте сходим в другой раз,
у меня завтра контрольная работа за четверть, мне надо вечером подготовиться.
Когда-нибудь в другой раз.)
2группа. .-Девчонки,пошли на
дискотеку, там продают «улетные таблетки»
(-Нет, спасибо, я хочу создать здоровую семью, я хочу быть
здоровой)
3 группа. Сегодня вечером приходите во двор, покурим
( Нет, спасибо, у меня на это
аллергическая реакция. Давайте, лучше в кино сходим.
4.Запуск проектов (слайд) –
плакаты, рисунки
V. Рефлексия. Итог урока. (слайд)
- Ребята, а какова была цель нашего сегодняшнего
урока?
- Мы ее достигли?
- У вас на партах лежат карточки разного цвета.
Если вам было интересно сегодня на уроке, вы все поняли и можете рассказать об
этом другим, поднимите зеленую карточку. Если вам было интересно, но вы не все
поняли, поднимите оранжевую карточку. И если вам было неинтересно на уроке, вы
плохо усвоили материал, поднимите голубую карточку.
- Что нового вы узнали для себя, работая на
уроке?
- Что бы вы посоветовали другим ребятам?
- Какой же вывод вы сделали из сегодняшнего
занятия? (Нельзя курить, употреблять спиртное, употреблять наркотики. Это
вредно и опасно для здоровья).
Перед каждым из вас на листочках лежит ваша
лестница успеха. Оцените свою работу на уроке, нарисуйте смайлика на той
ступеньке, на которую каждый из вас сегодня поднялся.

Самооценка
Оценки
за урок
VI. Домашнее задание (слайд)
1) - «Продолжи письмо».
Возьмите лист и напишите
коротенькое письмо с пожеланиями для своих друзей - одноклассников. Пожелайте
друг другу здоровья, подберите тёплые, добрые слова.
Дорогие взрослые и дети!

Жизнь так прекрасна.!
Берегите её!
Следуйте и
вырабатывайте  _______________  привычки. Они помогут укрепить  вам здоровье.
Мы призываем вас:
НЕ                                                        !
Не
!
Не
!
Вывод: Не заводите
вредных привычек!
2)- Раскрасьте портрет
курильщика

3) Принесите картинки, статьи из газет, журналов
о вредных привычках.

Использованная
литература:
Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.Окружающий мир.
Учебник для 4-го класса, часть 1 – Москва, Вентана - Граф, 2013.
Ресурсы сети интернет.

Урок окружающего мира в 4 классе

Тема: Поговорим о вредных привычках

 Провела Петрухина И.Д.

учитель начальных классов
  МОБУ СОШ с.Новая Отрадовка
                                                         Стерлитамакский
район

file_name: урок по ОМ 4 кл Вредные привычки.docx

alt: В) Советы друзьям соблюдать чистоту

alt: I. - Ребята, с какой же целью утвержден

alt: Ребята, вы будете работать в парах

alt: Самооценка Оценки за урок VI

alt: Урок окружающего мира в 4 классе

title: План-конспект урока окружающего мира в 4 классе " Поговорим о вредных привычках"


extracted_text:
Классный
час "Мой край — моя малая Родина"
Рожнова Лариса Ивановна : учитель
начальных классов
Статья отнесена к разделу: Внеклассная
работа
Цель

Расширить
     представления детей о родном крае, воспитывать любовь к малой Родине.
Воспитать
     чувство гордости за свою Родину, чувство патриотизма.

Оборудование:

Изображение
     герба, гимна, флага Кубани.
Музыкальная
     запись песен “Ой, да Краснодарский край”, “Песня о родной земле”
Политическая
     карта мира.
Интерактивная
     доска, презентация

Ход
занятия
Презентация.

Организационный
     момент. (На
     доске слайд № 1).

Дети входят в класс под
музыку. Звучит песня “Ой, да Краснодарский край” в исполнении Кубанского
казачьего хора. Рассаживаются.

Основная
     часть.

Учитель: Этот
урок у нас сегодня не совсем обычный. С помощью нашего проектора мы отправимся
с вами в увлекательное путешествие в разные уголки Краснодарского края.

Как
     называется страна, в которой мы родились и живём? (Россия). Россия
     это самая большая в мире страна.(Показывается на катре мира). Когда в
     Москве вечер, то на Чукотке день.
Как мы
     называем то место, тот уголок земли, где мы родились? (Родина). А
     сейчас мы найдём на карте нашу малую родину – Краснодарский край.

Краснодарский край
выглядит на карте как маленькое пятнышко. Пускай пятно, пускай маленькое, но
родное. Что может быть роднее тех мест, где ты родился?
Всех жителей городов,
станиц, посёлков Краснодарского края можно назвать одним словом – “кубанцы”. А
ещё мы земляки. Так называют людей, у которых одна земля, общая малая родина.
Среди наших
земляков-кубанцев – люди ста двадцати национальностей: русские, адыги,
украинцы, греки, армяне и многие другие…
У каждого народа – свои
обычаи, праздники, свои песни и сказки. И мы должны знать и уважать обычаи
народа, живущего рядом. Ведь мы земляки: у нас одна родина – наша прекрасная
Кубань.
А сейчас мы с вами отправимся
в один из уголков нашего края – на хлебное поле.
(Слайд № 2). Читают
дети. “Хлеб идёт!” На Кубани все - от мала до велика, понимают важность
этих двух простых слов. Главной житницей страны называют наш край. Это
почётное, но и очень ответственное звание. Весь год трудятся земледельцы,
заботясь о будущем урожае. Подготовка семян, пахота, сев, прополка –всё важно,
в хлеборобском деле нет мелочей. А когда наступает горячая пора жатвы, и днём и
ночью гудят в поле комбайны, мчаться по дорогам края машины, гружённые тяжёлыми
золотым зерном, а сводки с полей напоминают боевые донесения. Нельзя упустить
ни дня, ни часа: хлеб идёт!
Неспроста наш край называют
житница, жемчужина России. (Слайд № 3).
Узнать, как ещё называют наш
край мы сможем, если разгадаем кроссворд.

Ребёнок в
     возрасте 8–10 лет должен ежедневно 2 часа находится на свежем…(воздухе,
     в кроссворд – воздух).
При работе с
     компьютером необходимо каждые 15 минут давать глазам …(отдых).
Чтобы быть
     крепким и здоровым, надо заниматься…(спортом, в кроссворд –спорт).
Получить
     ровный…, без ожогов можно, пребывая на солнце до 11 часов утра и после 16
     часов вечера (загар).
Укреплять
     позвоночник, развивать лёгкие ты сможешь в бассейне и на море во время…(плаванья,
     в кроссворд – плаванье).
Минеральный…находится
     в горах (источник).
…вулканического
     происхождения обладают уникальными целебными свойствами (грязи).
… воздух и
     вода – наши лучшие друзья! (солнце).
… вода
     полезна при заболеваниях желудка (минеральная).

Так как называют нашу
Кубань? (Здравница). Как вы думаете, почему? (Климат
природа, вода, помогают людям укрепить своё здоровье).

(Слайд № 4). Яркое
     солнце, тёплое море, мягкий бархатистый песок, парки, сады, бесконечные
     ряды виноградников, окружающие город… Вот она какая, красавица Анапа,
     город – курорт, по праву названный жемчужиной Кубани! Кажется, природа
     специально создала это место как удивительную здравницу. Здесь всё имеет
     целебные свойства: и море, и песок, и минеральные воды, и особые лечебные
     грязи.
(Слайд № 5). Со всех
     концов огромной России приезжают люди в многочисленные анапские санатории,
     дома отдыха, пансионаты. Здесь лечат самые серьёзные заболевания,
     возвращают здоровье взрослым и детям. Анапа – это настоящая “Ребячья
     республика”: каждый год в санаториях, оздоровительных лагерях отдыхают и
     лечатся сотни тысяч мальчишек и девчонок.
(Слайд № 6). К югу от реки
     Кубань располагается предгорье Западного Кавказа, которое переходит в
     горную часть главного Кавказского хребта, которая, занимает одну треть
     площади края. Здесь высокие хребты, глубокие ущелья, широкие долины, по
     которым шумят и пенятся горные реки.

В прошлом году мы с вами
ездили на экскурсию к Каверзинским водопадам и видели всю яркость окраски леса
и пестроту цветов на каменистых полянах. С большим восхищением наблюдали, как
горная река несёт свои воды, как величественно срывается вниз по скале образуя
водопад. Посмотрите, как красив наш край в любое время года!

(Слайд № 7).Весну
     называют утром года. У нас на Кубани она особенно хороша. Настоящая
     Кубанская красавица. И конечно поэты не жалеют красок, чтобы описать всю
     её неповторимую красоту.

( Дети читают наизусть).
Ах, какое утро на
Кубани,
После грома, бури и дождя
Гнут хрусталь звенящие тюльпаны,
Льют зарю, к порогу подойдя…
(И. Варавва).
Учитель: Все
времена года хороши и красивы по-своему. Но лучшая пора на Кубани – это лето.
(Слайд № 8).
(Дети читают наизусть).
На Кубани пахнет лето
Прилетевшим с моря ветром,
Сочной, сладкою клубникой
Огурцами, ежевикой,
Разогретой лебедой, мятою и резедой,
Щедрым дождиком грибным
И укропом молодым…
(Т. Голуб).
(Слайд № 9).
(Дети читают наизусть)
Густой туман плывёт низиной.
Покоем полнится земля.
И держат небо, как корзину,
Над хуторами тополя.
(К.Обойщиков).
(Слайд № 10)(Дети читают
наизусть).
Бабу снежную вчера
Мы слепили у двора
До чего ж она была
Симпатична и бела!
Мы приладили ей чёлку,
В руки сунули метёлку,
Улыбалась всем она
Аж до самого темна.
А сегодня за окном
Потекли ручьи кругом,
И от бабы – вот так да!-
Не осталось и следа!
(Т.Голуб).
Учитель: Это
фрагменты из стихотворений кубанских поэтов. Всего несколько строчек – и перед
нами портрет родной земли. Талантливый поэт умеет подметить красоту каждой
травинки и найти точные, яркие слова, чтобы передать это очарование нам.

А кто знает
     какое очень яркое событие будет проходить в России в 2014 году. (Зимняя
     олимпиада).
Назовите
     город проведения Олимпийских игр. (Сочи).

Да, именно Сочи был выбран
местом проведения Олимпиады–2014. Кто из вас был в Сочи? Что вы можете
рассказать об этом городе? (Рассказы детей).
Сочи – это поразительное
сочетание заснеженных вершин главного Кавказского хребта и синего южного моря,
субтропического климата и богатейшей гидроминеральной базы, уникального
разнообразия растительного и животного мира, горных рек, озёр, пещер, водопадов
и гротов.
Просмотр видеоклипа песни “
Игры, которые мы заслужили…” об олимпиаде в исполнении артистов российской
эстрады.
До 2014 года в Сочи будет
построено множество гостиниц, стадионов, спортивных площадок и полей, где будут
спортсмены бороться за олимпийское золото.

Заключительная
     часть.

(Демонстрация слайдов № 11,
12).
Наша с вами малая родина –
Кубань, чудесный, благодатный край. Край снежных гор и золотых полей,
привольных степей и цветущих садов. Край, в котором живут замечательные люди:
хлеборобы и животноводы, садоводы и виноградари, рабочие заводов и фабрик,
врачи и учителя, учёные и спортсмены, художники и поэты…Все они стремятся
сделать нашу Кубань ещё лучше, богаче, красивее.
Звучит запись песни в
исполнении Кубанского казачьего хора “Песня о родной земле” (“Ой, да на Кубани
зори ясны…”).

Скачано с www.znanio.ru

alt: Классный час "Мой край — моя малая

alt: Бабу снежную вчера Мы слепили у двора

title: Методическая разработка "Мой край-моя малая Родина"


file_name: Урок физики Механическая энергия.docx

title: К уроку физики