extracted_text:
Подготовила:
Сулейманова Айшат Канташовна,
преподаватель русского языка и литературы

2024г.

АННОТАЦИЯ

Методическая разработка
предназначена для преподавателей русского языка, классных руководителей групп
студентов, обучающихся в средних специальных профессиональных учебных
заведениях, и может быть использована при проведении классных часов и
внеклассных мероприятий по предмету.
Русский язык, к
сожалению, не у всех студентов пользуется популярностью. Это одна из
серьезнейших проблем сегодняшней жизни - резкое падение интереса к русскому
языку и, как следствие, снижение грамотности, косноязычие, неумение правильно,
логично выразить свою мысль.
Один из путей решения
проблемы - использование в учебной деятельности лингвистических игр, которые
смогут не только развить внимание, но и вызвать интерес к этой деятельности.
В
таких играх совершенствуется мышление, включая действия по планированию,
прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив.
Целью педагогической
деятельности являлось приобщение студентов к речевой культуре, расширение
кругозора обучающихся средствами русского языка, обеспечение лингвистического и
общего культурного развития.
Данная методическая
разработка написана в рамках реализации программы духовно-нравственного
воспитания студентов.

ЦЕЛИ
РАЗРАБОТКИ И ЕЁ АКТУАЛЬНОСТЬ
Цели:
Развивающие:
Ø
содействовать формированию общеучебных компетенций по дисциплине
«Русский язык»;
Ø
способствовать становлению языковой интуиции студентов; умению
аргументированно излагать свою точку зрения; работать в команде.
Воспитательная:
Ø
способствовать повышению уровня общей и коммуникативной культуры
студентов.
Место проведения:
классная аудитория.
Продолжительность:
60 минут
Участники:
студенты 1 и 2 курса.
Оборудование:
ноутбук, мультимедийный проектор, раздаточный материал, слайдовая презентация,
буклет, листы для написания рефлексии в форме диаманты.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

5

Подготовительная
  работа

6

Ход
  мероприятия

7

Заключение

18

Список использованной литературы

19

ВВЕДЕНИЕ

Берегите наш язык,
наш прекрасный русский язык, — это
клад,
это достояние, переданное нам нашими
предшественниками!
Обращайтесь почтительно с этим
могущественным орудием.

И. С. Тургенев

     Тема внеклассного мероприятия была
выбрана не случайно. Русский язык –сложный учебный предмет, но
в то же время и социально значимый: он является и средством общения, и
инструментом познания, и основой нашей культуры.
     Лингвистическая игра “Знатоки
русского языка” занимает важное место в решении практических задач, которые
состоят в том, чтобы способствовать становлению языковой интуиции, обогащению
речи обучающихся, обеспечению разностороннего развития студентов.
     Мероприятие предусматривает
проведение лингвистических конкурсов с использованием мультимедийной
презентации. При подготовке к лингвистической игре было прочитано много
литературы, связанной с темой мероприятия.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Участники
игры:

-
готовят мультимедийную презентацию;
-
подбирают материал к игре;
-
оформляют буклет;
-
пишут сценарий игры.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Русский язык в
умелых руках
и в опытных устах—
красив, певуч, выразителен,
 гибок, послушен,
ловок и вместителен
А. И. Куприн
СЛАЙД 2
Преподаватель.
Я
рада видеть вас на нашем сегодняшнем мероприятии, название которого - «Знатоки
русского языка».
Начать
хочу с высказывания якутского поэта Семена Данилова:
 Я ко всем
наукам ключ имею,
 Я со всей
вселенною знаком –
 Это потому, что я
владею
 Русским
всеохватным языком.
СЛАЙД 3
Ведущий 2.
Русский язык -  это наш родной язык – мы говорим на нем, читаем, пишем письма,
слышим его по радио и с экранов телевизоров.
- Но хорошо ли мы его знаем?
Вы скажете, что писать
совершенно без ошибок мало кто умеет. Но не надо огорчаться. Помните, еще
великий поэт А.С.Пушкин считал, что ошибка – обычное дело в русской речи. Он
даже подтвердил это в своих стихах, сказав:
Как уст румяных без улыбки,
Без грамматической ошибки
Я русской речи не люблю.

Ведущий 1. Великий поэт всегда ценил хорошую шутку. И в данном случае
он, несомненно, шутил. Ведь, изучая его рукописи, ученые смогли найти
совершенно ничтожное количество ошибок. О, Пушкин был великий знаток русского
языка.
А
теперь, друзья, давайте проверим, хорошо ли вы владеете русским языком. Пусть
сегодня в соревнование вступят три команды, и мы определим знатоков русской
речи.
Выбор
и представление команд, жеребьевка. Задание командам: «Придумайте
название своей команде и приветствие своим соперникам».
СЛАЙД
4
Игра
со зрителями.
Задание
для зрителей: подберите для предложенных иностранных пословиц и поговорок
аналогичные русские.
Идущий
степь пересечет (финская). Дорогу осилит идущий.
Нет
человека без недостатков (турецкая). Конь о четырех ногах, да и тот
спотыкается.
Кто
воду носит, тот и кувшин ломает (турецкая). Тот не ошибается, кто ничего не
делает.
И
короли ошибаются (вьетнамская). На всякого мудреца довольно простоты.
Везде
хлеб с коркой (литовская). Нет розы без шипов.
В
новом кувшине вода холодная (персидская). Новая метла чисто метет.
Ведущий
2.  Слово предоставляется командам.
Ведущий
1. Сегодня участникам встречи предстоит пройти через увлекательные
задания. А судить, кто с заданием справиться быстрее и правильно, будет наше
уважаемое жюри, в состав которого вошли:
Самойленко
Ангелина, студентка 2 курса специальности «Право и организация социального
обеспечения»
Склярова
Юлия, студентка 2 курса специальности «Право и организация социального
обеспечения»
Дрозд
Анастасия, студентка 2 курса специальности «Право и организация социального
обеспечения»
Итак,
начинаем игру.
СЛАЙД 5
Конкурс
«Разминка»
Ведущий
2. Задание: ответьте на вопросы (кто быстрее из команд даст
правильный ответ, заработает 1балл).

1. Обратимся к истории. В 863 году в жизни славянских народов
произошло важное событие. Назовите его. (Два брата, ученых монаха Кирилл и
Мефодий составили славянский алфавит). 1балл.
2.
Назовите дату празднования Дня славянской письменности. (25 мая). 1балл.
3. Как
называлась древняя славянская азбука? (Кириллица).1 балл.
А
сейчас вопросы на смекалку.
1. Что
говорят, когда рыба срывается с крючка? Определите часть речи. (Эх!
Междометие). 1 балл.
2.
Какое государство начинается на « А» и оканчивается тремя «я»? (Австрия). 1
балл.
3. Его
вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь
не в свое дело. (Нос). 1 балл.
4.Не
цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а
их развешивают чрезмерно доверчивые подопытные. (Уши). 1 балл.
5.Он в
голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле,
когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не
ценит. (Ветер). 1 балл.
6. В каком глаголе имеется сто отрицаний? (Стонет). 1балл.
СЛАЙД 6
Конкурс
капитанов
Ведущий
1. Теперь просим выйти капитанов. Вам предстоит выполнить
следующее задание. Попробуйте произнести скороговорку: «На дворе трава, на
траве дрова». Но эта скороговорка совсем простая. Сейчас каждому из вас надо
будет выполнить более трудное задание. На доске написаны скороговорки. Вам
предстоит быстро и без ошибок их прочитать.
1.
Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.
2.
Всех скороговорок не переговоришь, не переговоришь, не выговоришь.
3.    Карл
у Клары украл кораллы, а  Клара у Карла украла кларнет.
СЛАЙД 7
Конкурс
«Отгадай пословицу»
Ведущий
2. Ответьте на вопрос, вспомнив известную пословицу. За каждую
правильно отгаданную пословицу команда получает 1 балл.
1)
Что не вырубишь топором?  (Что написано пером).
2)
Чем долг красен? (Платежом).
3)  Где
черти водятся?  (В тихом омуте).
1) Что
любят деньги?  (Счет).
2) Что
надо сделать, когда назвался груздем?  (Залезть в кузов).
3) В
какие сани не следует садиться? (Не в свои).
СЛАЙД 8
Конкурс
«Грамматическая арифметика»
Ведущий
1. Для каждой команды раздается по два примера. Задание: решите
примеры.
 Ров +
поза = ? вид транспорта. (Паровоз). 1балл.
 Кипа
+ сатин = ? музыкант. (Пианистка). 1балл.
Тоска
+ пар + шов = ? молочный продукт. (Простокваша). 1 балл.
Второй
команде: Охра + под = ? вид водного транспорта. (Пароход). 1балл.
Паста
+ клин = ? один из видов воспроизведения музыки. (Пластинка). 1балл.
Лик +
пена = ? птица с большим зобом. (Пеликан). 1балл.
СЛАЙД 9
Конкурс
«Образцовая речь»
Ведущий
2. Задание: поставьте ударение в словах:
каталог,
ходатайствовать, облегчит, одновременно, квартал, сорвала, премировать, торты,
обеспечение, включит, банты, жалюзи, факсимиле.
За
каждое правильно поставленное ударение по 1 баллу.
СЛАЙД 10
Проверьте правильность ударений.
СЛАЙД 11
Ведущий
1. Задание: найдите речевые ошибки и объясните их:
1)
открывается вовнутрь (правильно - внутрь)
2)
купил задаром  (правильно - даром)

3)
навряд ли (правильно - вряд ли)
1)
булка хлеба  (правильно - буханка)

2)
отрезал напополам  (правильно – надвое или пополам)
3)
гордая осанка (правильно – горделивая осанка)
За
каждое правильное объяснение 1 балл.
СЛАЙД 12
Конкурс «Как об этом говорят?»
Ведущий
2. Задание: подберите подходящий по смыслу фразеологизм.
1.     О том, кто часто меняет свои
решения. (У него семь пятниц на неделе). 1балл.
2.     О человеке, которого трудно
заставить поверить чему-либо, убедить в чем-нибудь. (Фома неверующий). 1 балл.
3.     О кротком и безобидном человеке.
(Мухи не обидит). 1 балл.
4.     О болтливом человеке. (У него
язык без костей). 1 балл.
5.     О положении, когда опасность
грозит с двух сторон. (Между двух огней). 1 балл.
6.     О ленивом человеке. (Ел да
устал, спал да намаялся).1 балл.
СЛАЙД 13
Конкурс
«Глагол»
Ведущий
1. Запишите как можно больше глаголов, которые без «не» не
употребляются.
(Ненавидеть,
негодовать, недоумевать, невзлюбить, недопонимать, недомогать, неистовствовать,
недосыпать, нездоровится, несдобровать…)
За
каждое слово по 1 баллу.
СЛАЙД 14
Конкурс «Знаете ли вы басни?»
Ведущий
2. Определите, из каких басен эти крылатые слова.
  1.
«И в сердце льстец всегда отыщет уголок». («Ворона и лисица»). 1 балл.
  2.
«А ларчик просто открывался». («Ларчик»). 1 балл.
  3.
«Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела». («Стрекоза и муравей»). 1 балл.

  4.
«Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать». («Волк и ягненок»).  1 балл.
  5.
«Кто виноват из них - судить не нам, но только воз и ныне там…» «Лебедь, рак и
щука». 1 балл.
  6.
По улицам Слона водили,
   Как
видно, напоказ.

Известно, что Слоны в диковинку у нас... «Слон и Моська». 1 балл.
СЛАЙД 15
Конкурс
«Наборщики»
 Ведущий
1. Задание: наберите наибольшее количество слов из слова
«языкознание»  за одну минуту.
 За
каждое слово по 1 баллу.
СЛАЙД 16
Конкурс
«Деньги на Руси»
Ведущий
2. Задание: в нашей стране в обращении основной денежной единицей
является рубль. А знаете ли вы другие названия денежных единиц, существовавших
на Руси? Назовите их через одну минуту. (Полушка (полуденга) — мелкая
разменная рус. монета. С 15 в. чеканилась из серебра, равнялась 1/2 моск. или
1/4 новгород. денги (отсюда ее назв. "четвертца").
Грош - мелкая
разменная медная монета.
Деньга - (до
конца XVIII века — денга, от тюрк. täŋkä — монета) —
собирательное название древнерусских серебряных монет, чеканившихся, начиная со
второй половины XIV века в Москве, Новгороде, Рязани.
Алтын (или
алты́нник)(от тат. алты — шесть) — старинная русская мелкая монета, а
также единица денежного счёта. С 15 века равнялась 6 московским или 3
новгородским деньгам. Последняя позднее получила наименование копейки.
Гривна -
денежная и весовая единица в Древней Руси - серебряный слиток весом около
полуфунта. Фунт
- старинная
русская мера веса равная 409,5 грамма (применялась до введения метрической
системы мер).
Ногата -
единица древнерусской денежной системы опирающейся на арабское серебро. … Куна
имела вес (2,73 г).
Червонец -
денежная единица в Российской империи и СССР. В разное время ей соответствовал
различный эквивалент в рублях.
За
каждое слово по одному 1 баллу.
СЛАЙД 17
Конкурс
«Что общего?»
Ведущий
1. Задание: случайно ли совпадение первого слога в словах компот и
композитор?  Через минуту дайте ответ. ( Оба слова изначально несут общую
идею собирания, компоновки.  Компот – то, что сварено из разных фруктов
или ягод, собранных вместе; композитор – тот, кто собирает мелодию из отдельных
звуков).  2 балла.
СЛАЙД 18
Подведение
итогов игры. Слово жюри.
СЛАЙД 19
Рефлексия.
Преподаватель:
Сейчас я вам предложу составить диаманту о ваших впечатлениях, полученных после
сегодняшней встречи. Диаманта –  это стихотворная форма из семи
строк, первая и последняя из которых – понятия с противоположным значением.
Этот вид стиха составляется по следующей схеме:
1-я
строка
– существительное, тема диаманты
2-я строка – два прилагательных, раскрывающих какие– то интересные,
характерные признаки явления, предмета, заявленного в теме диаманты
3-я строка – три глагола, раскрывающие действия, воздействия и т. д.,
свойственные данному явлению
4-я строка – ассоциации, связанные с темой диаманты (4 существительных,
переход к антонимичным понятиям)
5-я строка –  три глагола, раскрывающие действия, воздействия и т.
д., свойственные явлению – антониму
6-я строка –  два прилагательных (по отношению к антониму)
7-я строка – существительное, антоним теме.
Пример диаманты
Обломов
Ленивый, добрый,
Лежащий, мечтающий, умирающий.
Пассивность, бездействие, угасание, обломовщина.
Работающий, решающий, живущий,
Настойчивый, расчетливый
Штольц.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

         Нас
всех объединяет чудо языка. В нем наш труд и заботы, шум лесов и цветенье поля,
волны народного горя и радости. В нем разум народа, его кровь и воля. В нем
живет, негодует, верит, смеется сам народ. Язык окрашен переживаниями людей и
не внимает равнодушно добру и злу. Именно язык не дает народу забыть себя. Все
плохое приходит и уходит, народ и его язык бессмертны.
          Данное мероприятие еще раз
доказало, что слова Гёте "Сколько языков ты знаешь – столько раз ты
человек" не утратили своей актуальности и сегодня.
Цель мероприятия,
прозвучавшая во вступительных словах ведущих, достигнута. Поставленные задачи
полностью реализованы.
Хочется верить, что
данное мероприятие приобщило студентов к речевой культуре, расширило кругозор
обучающихся средствами русского языка.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.
Белицкая
Н.Г., А.О.Орг. Школьные олимпиады. Москва: Айрис – пресс,
2017.
2.
Бетенькова
Н.М., Д.С. Фонин. Конкурс грамотеев. Москва. Просвещение.
1996.
3.
Граник
Г.Г., Бондаренко С.М, Концевая Л.А. Секреты орфографии.
Москва. Просвещение. 1991.
4.
Дьячкова
Г.Т. Олимпиадные
задания по русскому языку. Волгоград. 2006.
5.
Колесов
В.В. История русского языка в рассказах. - М.,1982.
6.
Ладыженская
Т.А.,
Речевые секреты. Москва. Просвещение. 1992.
7.
Нянковский
М.А.1000 вопросов для умников и умниц. - Ярославль: Академия развития, 2007.
8.
Соколова
В.В. Культура речи и культура общения.-М.:Просвещение,1995.
9.
Тоцкий
П.С., Орфография
без правил. Москва “Просвещение”, 1991.
10.
 Успенский
Л.В. Слово о словах.- Л.,1962.
11.
 Шанский
Н.М. Занимательный русский язык. - М. : Дрофа, 1996.

file_name: методическая разработка.docx

alt: Подготовила: Сулейманова Айшат

alt: АННОТАЦИЯ Методическая разработка предназначена для преподавателей русского языка, классных руководителей групп студентов, обучающихся в средних специальных профессиональных учебных заведениях, и может быть использована при проведении…

alt: ЦЕЛИ РАЗРАБОТКИ И ЕЁ АКТУАЛЬНОСТЬ

alt: СОДЕРЖАНИЕ Введение 5

alt: СЛАЙД 11 Ведущий 1. Задание: найдите речевые ошибки и объясните их: 1) открывается вовнутрь (правильно - внутрь) 2) купил задаром (правильно - даром) 3) навряд…

alt: СЛАЙД 14 Конкурс «Знаете ли вы басни?»

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

title: Методическая разработка на тему "Знатоки русского языка"


extracted_text:
«Веселые
резиночки»  мастер класс для родителей

Добрый день, дорогие родители!
Мамы девочек! Соберите все резиночки для волос, которых у вас
бывает очень много. Сейчас будем играть!  Предлагаем вам  игры для
развития мелкой моторики с помощью резинок для волос!  Данные игры
развивают мелкую моторику пальчиков рук и воображение. А мелкая моторика – это
основа для развития речи, памяти и мышления.
Что вам понадобится:

Набор разноцветных
     резиночек для волос
Картон
Ножницы
Цветные карандаши
     или фломастеры тех же цветов, что и резинки.

Обводим правую и левую кисти рук взрослого на листе картона и
вырезаем.

Одну кисть (заготовку) оставляем в сторону, а на другой сами или
вместе с ребенком нарисуйте карандашами «колечки» теми цветами, какие есть
среди ваших резиночек.

Приступаем к играм.
Обязательно проводим пальчиковую гимнастику, чтобы закрепить
знания ребенка о названиях пальцев.
Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчику»
В гости к пальчику большому
Выставить вверх большие пальцы обеих рук.
Приходили прямо к дому:
Соединить под углом кончики больших пальцев.
Указательный и средний,
Безымянный. И последний,
Пальцы поочередно соединяются с большим.
Сам мизинчик-малышок,
Выставить вверх мизинцы, другие пальцы сжаты в кулачки.
Постучался на порог.
Кулачками постучать друг о друга.
Вместе пальчики-друзья,
Друг без друга им нельзя.
Ритмично разжимать и сжимать кулачки на обеих руках.
·
Теперь проверим знания ребенка с помощью заготовок кистей рук.
Читаем слова пальчиковой гимнастики и просим ребенка показывать нужные пальцы
на заготовках.
Мы с (имя ребенка) играем,
Дотрагиваемся до мизинчика ребенка
Пальцы все перебираем:
Задеваем безымянный палец
Этот пальчик – всех длинней,
Ребенок показывает на средний палец заготовки
Этот пальчик – всех умней,
Указательный палец
Этот пальчик – всех короче,
Большой палец
Этот – стать побольше хочет,
Большой палец
Этот знает все игрушки,
Указательный палец
Этот – ушки на макушке,
Средний палец
Этот – прячется в тенек,
Безымянный палец
Этот – маленький сынок.
Мизинец.
·
Игра «Радуга-дуга»
Расположите перед ребенком резиночки семи цветов радуги. Если
ребенок плохо помнит расположение цветов радуги, то положите перед ним картинку
«радуги». Предложите ребенку превратить руку в «радугу», «одевая» на пальчики
разноцветные резиночки, чтобы они соответствовали расположению цветов в радуге.
·
Игра «Перстенек»
Теперь предлагаем ребенку все разноцветные резинки. Вместе с
ребёнком надевайте и снимайте резинку поочерёдно на пальцы рук. Читаем при этом
слова пальчиковой гимнастики «Перстенек».
На пальце – перстенёк.
Он блестит, как огонёк.
Крутился, искрился,
С пальчика свалился –
Назад возвратился.
·
Игра «Нарядим пальчики».
Говорим ребенку:  «Желтую резиночку одень на большой палец.
Зеленую, затем розовую  – на указательный палец. Зеленую – на средний
палец. Оранжевую, затем голубую – на безымянный палец».
Вариантов нарядить  пальчики огромное количество.

·
Игра «Сделай как я!»
Говорим ребенку, на какие пальчики нужно натянуть резинки.
Например, соедини указательный и средний пальцы; указательный, средний,
безымянный; средний, безымянный, мизинец.

Дома я одна скучала,
И резиночки достала.
Резинки я перебираю
Свои пальцы развиваю.

·
Игра «Вслепую»
Ребёнку завязываем глаза, надеваем ему на руку 1-2, затем 3-4
резинки. Ребёнок ощупывает свободной рукой резинки и называет их расположение.
·
Игра «Нарисуй и повтори»
Используем заготовку с нарисованными разноцветными колечками.
Задача ребенка  -  «примерить» их (надеть резиночки нужного цвета на
пальчики).
Во дворе вчера Алёнка
Долго хвасталась кольцом
Дорогим, резным и тонким
С серебристым ободком.
Долго думала я дома
Карандаши взяла:
Жёлтым, красным и зелёным
Быстро пальцы обвела.
Пусть завидует Алёнка,
Где за мной угнаться ей?
У меня цветных и тонких
Десять радужных перстней!

Пусть наши игры доставят вашим детям радость и удовольствие!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: «Веселые резиночки»  мастер класс для родителей.docx

title: "Весёлые резиночки"


extracted_text:
Строение тела человека

Предмет

Окружающий
  мир

Класс

2

Учебник

Окружающий мир (в 2 частях)

Вопрос №1
Какая часть тела
входит в туловище?
1)   Шея;
4) Грудь;
2)   Голова;
5) Руки;
3)   Ноги;
A)     1
B)     2
C)     3
D)    4
E)     5
Вопрос №2
Какой орган помогает
кишечнику переваривать пищу, находится от желудка с правой стороны?
1)   Сердце;
2)   Печень;
3)   Лёгкие.
A)     1
B)     2
C)     3
Вопрос №3
В каком внутреннем
органе есть желёзки, которые выделяют сок, способный переварить пищу?
1)   Кишечник;
2)   Желудок;3) Печень.

A)     1
B)     2
C)     3
Вопрос №4
Какой внутренний
орган похож на две розовые губки, с их помощью человек дышит?
1)   Печень;
3) Лёгкие;
2)   Сердце;
4) Грудь.
A)     1
B)     2
C)     3
D)    4
Вопрос №5
Какой орган называют
«главным   командным пунктом всего организма»?
1)   Сердце;
4) Лёгкие;
2)   Головной
мозг;            5)  Печень.
3)   Желудок;
A)     1
B)     2
C)     3
D)    4
E)     5
Вопрос №6
Какой внутренний
орган человека размером с кулак. Его называют мотором?
1)   Кишечник;         3)
Головной мозг;
2)   Сердце;
4) Печень.
A)     1
B)     2
C)     3
D)    4
Вопрос №7
Длинный извилистый
орган, по которому перемещается пища:
1)   желудок
2)   кишечник
3)   печень.
A)     1
B)     2
C)     3
Вопрос №8
Орган, который гонит
кровь по всему телу:
1)   лёгкие
2)   сердце
3)   печень.
A)     1
B)     2
C)     3
Вопрос №9
Какова
роль скелета человека?
1) Защищает
внутренние органы от повреждений; 2) Сокращаясь и расслабляясь, приводит в
движение мышцы; 3) Является опорой тела.
A)     1
B)     2
C)     3
Вопрос №10
Для
чего человеку нужна пища?
1)   С пищей человек
получает питательные вещества;
2)   С пищей человек
получает необходимый для жизни кислород;
3)   С пищей человек
получает воду и витамины.
A)    1
B)    2
C) 3
Вопрос №11
Найди
слова, описывающие здорового человека?
1)   Сутулый, крепкий,
неуклюжий, высокий;
2)   Горбатый, бледный,
хилый, низкий;3) Стройный, сильный, ловкий, статный.
A)     1
B)     2
C)     3

Правильные ответы,
решения к тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — A Вопрос №2
Правильный ответ — B
Вопрос №3
Правильный ответ — B Вопрос №4
Правильный ответ — C Вопрос №5
Правильный ответ — B
Вопрос №6
Правильный ответ — B
Вопрос №7
Правильный ответ — B
Вопрос №8
Правильный ответ — B Вопрос №9
Правильный ответ — C Вопрос №10
Правильный ответ — A Вопрос №11
Правильный ответ — C

file_name: Тест Строение тела человека (окр.мир 2 класс).pdf

alt: Строение тела человека

alt: A) 2 B) 3 Вопрос №4

alt: A) 4 Вопрос №7 Длинный извилистый орган, по которому перемещается пища: 1) желудок 2) кишечник 3) печень

alt: Правильные ответы, решения к тесту:


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_76»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Low back pain during pregnancy
caused by a sacral stress fracture: a case report
Abstract
Introduction
Sacral stress fractures are a rare
but well known cause of low back pain. This type of fracture has also been
observed as a postpartum complication. To date, no cases of intrapartum sacral
stress fractures have been described in the literature.
Case presentation
We report the case of a
26-year-old Caucasian European primigravid patient (30 weeks and two days of
gestation) who presented to our outpatient clinic with severe low back pain
that had started after a downhill walk 14 days previously. She had no history
of trauma. A magnetic resonance imaging scan revealed a non-displaced stress
fracture of the right lateral mass of her sacrum. Following her decision to opt
for non-operative treatment, our patient received an epidural catheter for pain
control. The remaining course of her pregnancy was uneventful and our patient
gave birth to a healthy child by normal vaginal delivery.
Conclusions
We conclude that a sacral stress
fracture must be considered as a possible cause of low back pain during
pregnancy.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_76»


extracted_text:
11.03.2022
Конспект ООД по ОО
«Речевое развитие: развитие речи» на тему «Профессии»
Задачи:образовательные:
 продолжать знакомить детей с профессиями: повар, врач, шофер.
 знакомить
детей с трудовыми действиями, совершаемыми взрослыми, с орудиями труда.
Развивающие: развивать в речи детей названия орудий труда и профессий.
Воспитательные:
воспитывать у детей уважение к труду, желание трудиться;
Материалы и
оборудование:
Картинки с изображением профессий: повар, врач, шофёр.
Куклы или
персонажи кукольного театра одетые в костюм повара, доктора, шофёра.
«Волшебная коробочка»,инструменты и предметы:
фонендоскоп, градусник, шприц, руль, кастрюля, половник, таблетки, тёрка,
колесо.
Ход ООД
Дети
сидят на стульчиках.
Воспитатель:
Посмотрите ребята, наша кукла Катя сегодня сильно простудилась и заболела. Ой,
что же делать? А вы знаете, кто может помочь вылечить нашу Катю? (доктор).
- Не
беспокойся Катя, врач тебя послушает, назначит лекарство и ты быстро поправишься.
- А у меня есть картинки с изображением разных профессий. Давайте
расскажем кукле Кате о профессиях.
- Посмотрите, кто изображён на этой картинке? (врач, доктор)
- Во что одет врач? (в белый халат и шапочку)
- Где работает врач? (в больнице, поликлинике)
- Что он делает? (лечит детей, взрослых)
- Как он лечит? (слушает, измеряет температуру, делает уколы, смотрит горло)
- Чтобы
лечить больных, врачу нужны разные инструменты.
- Посмотрите это шприц (показывает). Он нужен врачу, чтобы сделать укол больному.
Для чего нужен шприц? (сделать больному укол).
- Это градусник (показывает). С помощью градусника врач измеряет
температуру больному. Для чего нужен градусник? (мерить температуру).
- Это шпатель (показывает). Он нужен, чтобы врач посмотрел больному
горло.
- Для чего нужен шпатель? (посмотреть горло у больного)
-Это таблетки (показывает). Их назначает доктор, для того, чтобы
больной ребёнок или взрослый быстрей поправился.
- Для чего нужны таблетки? (чтобы больной поправился).
Воспитатель
помешает на магнитную доску картинку с изображением повара.
- Кто это ребята? (повар)
- Во что одет повар? (в белый фартук и белый колпак)
- Что делает повар? (готовит еду, варит суп, кашу)
- Для
работы повару нужны разные предметы.
- Это кастрюля (показывает). В кастрюле повар сварит вкусный суп.
Для чего повару нужна кастрюля? (варить суп, компот).
-Это сковородка (показывает). Она нужна повару, чтобы пожарить
картошку, мясо, рыбу. Для чего повару нужна сковородка? (пожарить рыбу, блины)
- Это нож (показывает). Он нужен повару, чтобы порезать овощи или
фрукты.
Для чего нужен нож? (резать овощи или фрукты).
- Это тёрка (показывает). На тёрке повар натрёт морковь или свеклу
для борща.
- Для чего повару нужна тёрка? (потереть овощи, сыр).
Воспитатель
помешает на магнитную доску картинку с изображением шофёра.
- Посмотрите, ребята, кто это? (шофёр, водитель)
- Что делает шофер? (ведёт машину, возит людей, продукты).
- Какие предметы нужны для работы шофёру? (машина, инструменты, руль)
- А
теперь давайте немножко отдохнём.
Физкультминутка «Мы шоферы» (или Автобус под музыку).
«Едем, едем на машине, (крутят воображаемый руль)
Нажимаем
на педаль.
Газ
включаем, выключаем,
Пристально
мы смотрим вдаль.
«Дворники» очистят
стекла.
Влево,
вправо. Чистота!
Волосы
взъерошит ветер.
Мы шоферы
хоть куда».
Воспитатель:
посмотрите ребята, у меня есть «Волшебная коробочка» в ней лежат разные предметы
(сковорода, тёрка, половник, таблетки, градусник, шприц, машина, колесо, руль,
эти предметы нужны для работы людям разных профессий: повару, шофёру или врачу.
Посмотрите
у меня есть замечательные куклы.
Вот эта
кукла шофёр. У неё на голове кепка шофёра, в руках руль.
Посмотрите на эту куклу. Кто это? (повар)
Кто эта кукла? (врач)
- Мы будем выбирать из коробочки предметы, и помещать возле
кукол определённых профессий.
- Кира,
подойди, пожалуйста к коробочке, возьми любой предмет.
Кира
берёт градусник.
- Что выбрала Кира? (градусник)
- Для чего нужен градусник? (измерить температуру)
- Кому он нужен для работы? (врачу)
- Арина,
выбери из коробочки любой понравившийся тебе предмет.
- Это
таблетки они нужны доктору, чтобы полечить больного.
-Захар,
выбери из коробочки любой предмет. Захар выбирает руль.
- Кому нужен руль? (шофёру или водителю).
- Костя,
выбери из коробочки любой предмет. Костя выбирает нож.
- Кому нужен нож? (повару). Для чего нужен нож? (резать фрукты, овощи)
Итог
Воспитатель: Молодцы
ребята я думаю, что наша кукла Катя поправилась, ей было очень интересно узнать
про разные профессии
и предметы, которые нужны для работы людям этих профессий.

file_name: РР Профессии.docx

alt: Это таблетки (показывает) . Их назначает доктор, для того, чтобы больной ребёнок или взрослый быстрей поправился

title: Конспект ООД по ОО "Речевое развитие:развитие речи "на тему "Профессии" в группе раннего возраста


file_name: Занимательная_информатика 151.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Государственное
бюджетное социальное учреждение
Энской области
профессиональная
образовательная организация
«Энский техникум –
интернат».

«

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП.04.  Охрана труда

по специальности
11.02.02 Техническое обслуживание и ремонт
радиоэлектронной
техники (по отраслям)

базовая подготовка

Энск
2020
год

     Рабочая программа учебной
дисциплины  разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее  ФГОС СПО)
по специальности 11.02.02 Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной
техники (по отраслям), утвержденного Приказом Минобрнауки Российской Федерации
от 15 мая 2014 года № 541, укрупненная группа 11.00.00 Электроника,
радиотехника и системы связи.

Организация-разработчик:  государственное
бюджетное социальное учреждение учреждение
Калининградской области профессиональная
образовательная  организация «Энский  техникум – интернат».

Разработчик
Яковлева Алла Ивановна, методист ГБСУ КО ПОО «Энский техникум-интернат».

Рассмотрена на заседании методической комиссии ГБСУ КО ПОО «Энский техникум-интернат»,
протокол № 1 от 31 августа 2020 года.

Рекомендована Методическим советом ГБСУ КО ПОО «Энский
техникум-интернат», протокол Методического совета № 1 от 31 августа 2020 года.

Согласовано.
Заместитель директора по учебной работе __________________С.В. Петрова.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и
  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5-9

3.
  условия
  реализации  учебной дисциплины

10-11

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной дисциплины

12

1.      1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 04. оХРАНА ТРУДА

1.1.Область применения
рабочей программы
Рабочая  программа учебной дисциплины
является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии
с ФГОС СПО по специальности 11.02.02 техническое обслуживание и ремонт
радиоэлектронной техники (по отраслям), входящей в укрупненную группу 11.00.00 Электроника,
радиотехника и системы связи.
   1.2. Место учебной дисциплины в
структуре программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих: дисциплина
входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной
дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины
обучающийся должен уметь:
   -  проводить анализ травмоопасных и
вредных факторов в сфере профессиональной деятельности;
- использовать экобиозащитную технику.
В результате освоения учебной дисциплины
обучающийся должен знать:
- особенности обеспечения безопасных
условий труда в сфере профессиональной деятельности;
- правовые, нормативные и организационные
основы охраны труда в организации;
- основы экологического права;
- правила техники безопасности при
эксплуатации электроустановок.
Выпускник, освоивший ППССЗ, должен
обладать общими и профессиональными компетенциями, включающими в себя
способность:
 ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
 ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выпполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
 ОК 3. Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
 ОК 4. Осуществлять поиск и использования информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного роста.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
OK 6. Работать в коллективе и в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
 ОК 7. Брать на себя ответственность за
работу членов команды 9подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой
смены технологий в профессиональной деятельности.
ПК. l.l  Использовать
технологии, техническое оснащение и оборудование для сборки, монтажа и
демонтажа устройств, блоков и приборов различных видов радиоэлектронной
техники.
ПК. 1.2 Эксплуатировать
приборы различных видов радиоэлектронной техники для проведения сборочных,
монтажных и демонтажных работ.
ПК. 1.3. Применять
контрольно-измерительные приборы для проведения сборочных, монтажных и
демонтажных работ различных видов радиоэлектронной техники
ПК.2.1 .Настраивать и регулировать
параметры устройств, блоков и приборов
радиоэлектронной техники.
ПК.2.2 Анализировать электрические схемы
изделий радиоэлектронной техники. ПК.З.1. Проводить обслуживание аналоговых и
цифровых устройств и блоков радиоэлектронной техники.
ПК.З.2 Использовать алгоритмы
диагностирования аналоговых и цифровых устройств и блоков радиоэлектронной
техники.
ПК.З.З. Производить ремонт радиоэлектронного
оборудования.

1.4. Количество часов на освоение
рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося
-  72 часа.
в том числе: обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося  48  часов.
самостоятельной работы обучающегося   24
часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Количество
  часов

Максимальная учебная нагрузка
  (всего)

72

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего),
в том
  числе:

48

практические работы

24

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего),
в том
  числе:
 - выполнение внеаудиторной
  самостоятельной работы  по учебнику и (или) конспекту;
 - разработка проектов
  - самостоятельный поиск
  информации в Интернете для подготовки сообщений, докладов и рефератов.

24

6

6

12

Итоговая аттестация
  в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины
ОП.04. Охрана
труда

Наименование
разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная
  работа обучающихся

Объем часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

Тема 1.
 Основные
  понятия и  правовая основа охраны труда. Экологическое право

Содержание  учебного материала

5

Основные принципы правового
  регулирования трудовых отношений, основные термины и определения.
Понятие рабочего времени,
  режим рабочего времени, особенности регулирования труда отдельных категорий
  работников. Дисциплина труда и трудовой распорядок, надзор и контроль за
  соблюдением трудового законодательства.
Понятие  об экологическом
  праве. Обзор ФЗ «Об охране окружающей среды» № 122-ФЗ  от 22.08.2004 г.
  (с изменениями на 31.07.2020 г.)

2

1

2

Практическая работа № 1

2

Изучение особенностей
  регулирования труда работников в возрасте до 18 лет

Самостоятельная работа
  обучающихся
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной
  технической литературы с целью выполнения заданий преподавателя.
Подготовка к практическим занятиям с использованием
  методических рекомендаций преподавателя, подготовка к их защите.

3

Тема 2.
  Производственный травматизм и профессиональные заболевания

Содержание  учебного материала

5

Классификация опасных и
  вредных  производственных факторов и причин травматизма, методы изучения
  причин производственного травматизма и профессиональных заболеваний.
Несчастный случай на
  производстве, расследование несчастных случаев, первоочередные меры,
  применяемые в связи с несчастным случаем.
Порядок расследования
  несчастного случая, порядок оформления акта о несчастном случае, возмещение
  вреда, обязательное социальное страхование от несчастных случаев.

1

2

2

Практическая работа № 2

2
1
1

Порядок расследования
  несчастного случая. Разбор производственных ситуаций.
Защита проекта «Причины
  травматизма и меры по его предупреждению»

Самостоятельная работа
  обучающихся
Разработка  проекта «Причины травматизма и меры по его
  предупреждению».
Подготовка к практическим занятиям с использованием
  методических рекомендаций преподавателя, подготовка к их защите. Оформление
  результатов практических занятий по заданным критериям.

3

Тема 3.
Организация
  охраны труда

Содержание  учебного материала

5

Основные направления
  государственной политики в области охраны труда, организация службы охраны
  труда.
Обязанности работодателя и
  работника  по обеспечению и соблюдению безопасных  условий труда.
Планирование и финансирование
  мероприятий по охране труда, аттестация рабочих мест по условиям труда,
  обучение и профессиональная подготовка в области охраны труда, медицинские
  осмотры рабочих и служащих

1

1

1

2

Практическая работа  № 3

2
1
1

Изучение  нормативных
  документов по порядку и видам обучения  безопасности труда рабочих и
  специалистов. Ознакомление с должностными инструкциями специалистов среднего
  звена.
Защита проекта «Охрана труда
  техника и меры по ее соблюдению»

Самостоятельная работа
  обучающихся
Разработка проекта «Охрана труда техника и меры по ее
  соблюдению»
Подготовка сообщений и докладов по теме «Обязанности
  работодателя и работника по обеспечению и соблюдению безопасных условий труда
  на предприятиях сферы обслуживания»

3

Тема 4.
Основы
  производственной санитарии

Содержание  учебного материала

6

Общие требования безопасности
  к предприятиям, оздоровление воздушной среды, отопление помещений.
Производственное освещение,
  производственный шум, ультра и инфразвук, защита от механических колебаний,
  защита от излучений.  Производственная санитария на рабочем месте техника.

1

2

2

Практическая работа № 4

2

1

Изучение
  санитарно-технологических требований на рабочем месте и
  в производственной зоне, нормы и требования к гигиене и охране
  труда
Практическая работа № 5
Изучение воздействия
  излучений  на организм человека и их последствий. Разбор жизненных ситуаций

Самостоятельная работа
  обучающихся
Подготовка к практическим занятиям с использованием
  методических рекомендаций преподавателя, подготовка к их защите. Оформление
  результатов практических занятий по заданным критериям.
Подготовка сообщений и докладов по темам «Санитарно-технологические
  требования на рабочем месте и в производственной зоне», «Нормы и
  требования к гигиене и охране труда техника»

3

Тема 5.
Безопасность
  труда при выполнении работ на ПК с использованием периферийного и
  мультимедийного оборудования

Содержание  учебного материала

5

Инструкции по охране труда,
  общие требования безопасности, общие требования безопасности к
  электрооборудованию и эксплуатации периферийного и мультимедийного
  оборудования

1

2

Практическая работа № 6

Изучение инструкций по охране
  труда. Разбор производственных ситуаций, связанных с нарушением инструкций по
  охране труда на рабочем месте

4

Самостоятельная работа
  обучающихся
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
  специальной технической литературы с целью выполнения заданий преподавателя.
Подготовка к практическим занятиям с использованием
  методических рекомендаций преподавателя, подготовка к их защите.
Подготовка проекта «Электробезопасность техника в ходе
  производственных работ»

3

Тема 6.
Электробезопасность

Содержание  учебного материала

6

Актуализация знаний,
  полученных при изучении физики. Действие электрического тока на организм
  человека.
Классификация помещений по
  степени опасности поражения  электрическим током, основные меры защиты от
  поражения  электрическим током.
Электробезопасность техника в
  ходе работ по выполнению сборки, монтажа и демонтажа устройств, блоков и
  приборов различных видов радиоэлектронной техники, по выполнению настройки, регулирования
  и проведения стандартных сертификационных испытаний и проведению диагностики
  и ремонта различных видов радиоэлектронной техники.

1

2

2

Практическая работа № 7

3
2

1

Изучение правил техники
  безопасности и охраны труда при работе с электрооборудованием. Разбор
  практических ситуаций
Защита проекта
  «Электробезопасность техника в ходе производственных работ»

Самостоятельная работа
  обучающихся
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
  специальной технической литературы с целью выполнения заданий преподавателя.
Подготовка к практическим занятиям с использованием
  методических рекомендаций преподавателя, подготовка к их защите.

3

Тема 7.
Основы пожарной
  безопасности

Содержание  учебного материала

6

Основные понятия,
  классификация объектов по взрывопожароопасности, пожарная безопасность
  объекта.  Предотвращение пожаров, способы тушения
Противопожарные средства:
  вода, пена, углекислота. Устройство огнетушителя.
Требования пожарной
  безопасности при работе на ЭВМ и ВМ, периферийном и мультимедийном
  оборудовании, в ходе выполнения сборки, монтажа, демонтажа, настройки,
  регулирования и проведения стандартных сертифицированных испытаний,
  диагностики и ремонта различных видов радиоэлектронной техники

2

2

2

Практическая работа № 8

2

Исследование возможных причин
  возникновения пожара в ОУ и мер по его предотвращению. Разбор различных
  производственных ситуаций.

Тема 8.
Доврачебная
  помощь при несчастных случаях и заболеваниях

Содержание  учебного материала

8

Основные причины, организация
  и оказание доврачебной помощи при различных несчастных случаях.
Цель и средства оказания
  доврачебной помощи. Порядок проведения искусственного дыхания
принципы и средства оказания
  доврачебной помощи. Освобождение пострадавшего от действия вредного фактора.
  Правила обработки поврежденного участка тела.
Организация и оказание
  доврачебной помощи при различных несчастных случаях, бытовых травмах,
  поражении электротоком и молнией.
Доврачебная помощь при ранениях
  и кровотечениях, ушибах, переломах, вывихах, ожогах, тепловых и солнечных
  ударах, отравлениях.

2

2

Практическая работа № 9

6

Изучение универсальной схемы
  оказания первой помощи на месте происшествия
Разбор  производственных и
  жизненных ситуаций, связанных с оказанием доврачебной помощи

Самостоятельная работа
  обучающихся
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
  специальной технической литературы с целью выполнения заданий преподавателя.
Подготовка к практическим занятиям с использованием
  методических рекомендаций преподавателя, подготовка к их защите. Подготовка к
  итоговому зачету.

6

ЗАЧЕТ

2

ВСЕГО

72

Для характеристики уровня освоения учебного материала
используются следующие обозначения:
1. –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета Охраны
труда.
Оборудование
учебного кабинета:
-
посадочные места по количеству обучающихся;
-
рабочее место преподавателя;
-
учебно-планирующая документация;
-
комплект учебно-наглядных пособий «Охрана труда»;
-
рекомендуемые учебники;
-
дидактический материал;
-
раздаточный материал;
-
интерактивная доска с мультимедийным сопровождением;
-
комплект бланков технологической документации.
Технические
средства обучения:
-
компьютер с лицензионным программным обеспечением на рабочем месте
 преподавателя  с выходом в Internet;
-
мультимедийный проектор;
-
интерактивная доска.
3.2. Активные и интерактивные
технологии, используемые на занятиях:
Технологии
проблемного и проектного обучения, разбор конкретных ситуаций, мультимедийная
презентация, деловые и ролевые игры, работа в составе малых групп.
3.3. Специальные требования к
доступной среде, в том числе:
- организация без барьерной
архитектурной среды образовательной организации: кабинет
 № 507  находится на 5 этаже здания
техникума-интерната; добраться в кабинет можно при помощи лифта; 5 этаж
оборудован специальными перилами для обучающихся с заболеваниями опорно-двигательного
аппарата (ОДА)
3.4. Информационное
обеспечение обучения
3.4.1. Методические указания
Обучающиеся
с ОВЗ, в отличие от остальных, имеют свои специфические особенности восприятия,
переработки материала, выполнения промежуточных и итоговых форм контроля
знаний. Они должны быть обеспечены печатными и электронными образовательными
ресурсами (программы, учебники, учебные пособия, материалы для самостоятельной
работы и т.д.) в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия
информации:
- для лиц с нарушениями зрения:
1.
в печатной форме с увеличенным шрифтом
2.
в форме электронного документа
3.
в форме аудиофайла
- для лиц с нарушениями слуха:
1
в печатной форме
2.
в форме электронного документа
- для лиц с нарушениями ОДА:
1
в печатной форме
2.
в форме электронного документа
- для лиц с нервно-психическими нарушениями (расстройства
аутистического спектра, нарушения психического развития)
1. тексты с иллюстрациями
2. мультимедийные материалы
3.4.2. Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
 Основные источники:
3.4.2. Перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Беляков, Г.И. Охрана труда и техника безопасности:
Учебник для СПО / Г.И. Беляков. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 404 c.
2. Груманова, Л.В. Охрана труда и техника безопасности в
сфере компьютерных технологий. Учебник для СПО / Л.В. Груманова. - М.: Academia,
2018. - 448 c.
3.  Ефремова, О.С. Охрана труда от "А" до "Я" / О.С.
Ефремова. - М.: Альфа-Пресс, 2016. - 504 c.
4.  Карнаух, Н.Н. Охрана труда: Учебник для СПО / Н.Н.
Карнаух. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 380 c.
Дополнительные
источники:
1.Конституция
Российской Федерации.
2.Трудовой
кодекс Российской Федерации.
3.Федеральный
закон Российской Федерации от 17 июля 1999 года № 181-ФЗ «Об основах
охраны труда в Российской Федерации».
4.СанПин
2.2.2.\2.4.1340-03 Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам,
персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.
5.Ковалев,
А.В. Охрана труда: справочник / А.В. Ковалев, Е.В. Ковалева. - Рн/Д: Феникс,
2016. - 224 c.
6.Косолапова,
Н.В. Охрана труда (СПО) / Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. - М.: КноРус, 2018.
- 63 c..
 7.Попова,
Т.В. Охрана труда: учебное пособие / Т.В. Попова. - РнД: Феникс, 2018. - 318 c.

Интернет-ресурсы:

1.
wvvw. ohranatruda.ru.
2.
www.tehdoc.ru
3.
portal-ot.saratov.ru/resursi.php? type2
4.
tipb. ucoz.m/dir/rossijskaja_gazeta_ohrana_truda/223-1
-0-201
5.
www.ohrana.truda.ru/index.php?module=articles&act=show&c=2&id
6.
www.safcvvork.ru/about/798
7.
www.consultant.ru/popular/tkrf/14_44.html
8.
http://ohr.econavt.ru/aik/electro.html
9.
http://safety24.narod.ru/instruction_10.htm
10.  http://vsemnado.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=1324&Itemid=42

4.
Контроль и оценка
результатов

освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

            Контроль
и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий контрольных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися проектных работ и индивидуальных
заданий.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения

1

2

В результате освоения учебной дисциплины
  обучающийся должен уметь:

- проводить анализ травмоопасных и
  вредных факторов в сфере профессиональной деятельности;
- использовать экобиозащитную технику.

Текущий контроль в форме
  практических занятий, проектных и контрольных работ
Тестирование
Выполнение индивидуальной
  самостоятельной работы
Итоговый контроль на зачете

В результате освоения учебной дисциплины
  обучающийся должен знать:

-особенности обеспечения безопасных
  условий труда в сфере профессиональной деятельности;
- правовые, нормативные и
  организационные основы охраны труда в организации;
- основы экологического права;
- правила техники безопасности при
  эксплуатации электроустановок.

Текущий контроль в форме
  практических занятий, проектных и контрольных работ
Устный опрос
Выполнение индивидуальной
  самостоятельной работы
Итоговый контроль на зачете

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа ОП.04 Охрана труда.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Подготовка сообщений и докладов по темам «Санитарно-технологические требования на рабочем месте и в производственной зоне», «Нормы и требования к гигиене и охране труда техника»3

alt: Тема 7. Основы пожарной безопасности

alt: Перечень рекомендуемых учебных изданий,

title: Рабочая программа ОП.04 Охрана труда по специальности 11.02.02 Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям)


extracted_text:
20. Тема:
Класс миллионов. Класс миллиардов
Цели: познакомить
с образованием и записью чисел, состоящих из единиц III и IV классов; закреплять умение выполнять деление с остатком;
проверить знания и умения по изученной теме.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV
классов; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.
Ход
урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Индивидуальная
работа у доски
—
Вычисли.
90 000
+ 5000 + 60 + 6                         700 000 + 40 000 + 70
500
000 + 6000 + 400 + 80 + 2             50 000 + 50 + 5
30 000
+ 4
—
Запиши соседей чисел.
45
609, 909 000, 87 888, 109 089, 600 009, 676 931.
2. Устный
счет
—
Прочитайте числа.
675
090, 45 899, 900 203, 8007, 870 500.
—
Сколько всего десятков в каждом из чисел? Сколько тысяч?
—
Разделите первое и последнее числа на 10.
—
Умножьте второе и четвертое числа на 10.
—
Сравните каждые два соседних числа.
—
Уменьшите на 1 каждое из чисел.
—
Увеличьте на 1 десяток каждое из чисел. (Проверка индивидуальной работы у
доски.)
III. Самоопределение к деятельности
(На
доске таблица.)

Класс
  тысяч

Класс
  единиц

сотни

десятки

единицы

сотни

десятки

единицы

—
Назовите I класс. (Класс единиц.)
—
Вспомните, как образуется каждый разряд этого класса. (10 единиц = 1
десяток, 10 десятков = 1 сотня.)
—  Как
называется II класс? (Класс тысяч.)
-  Как
образуются разряды этого класса? (10 сотен 4» 1 тысяча, 10 тысяч =
1 десяток тысяч, 10 десятков тысяч = 1 сотня тысяч.)
-  Запишите
в таблицу числа 832 051,4891, 1 999 098.
-  Почему
не получилось записать в таблицу последнее число?
-  Как вы
думаете, есть ли классы выше класса тысяч? Кто знает, как они называются?
(Ответы детей.)
-  Сформулируйте
задачи урока. (Узнать, как называются классы выше класса тысяч, как
образуются числа, содержащие единицы этих классов, научиться правильно их
читать и записывать.)
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
-  Прочитайте
текст рядом с красной чертой на с. 30.
-  Как
называется тысяча тысяч? (Миллион.)
-  Что
такое миллиард? (Тысяча миллионов, или десять сотен миллионов.)
-  Как
называется III класс? IV класс?
-  Сколько
разрядов в каждом классе? Как они называются?
-  Знаете
ли вы, как называются другие классы? (Ответы детей.)
№ 143
(с. 30).
(Устное выполнение.)
-  Вспомните
порядок чтения многозначных чисел. (1. Разбить число на классы. 2. Начиная
с наивысшего класса, прочитать, сколько единиц, и назвать класс. 3. Класс
единиц не называют.)
-  Единицы
какого разряда отсутствуют в каждом из чисел?
-  Сколько
единиц каждого класса в числе?
 №144
(с. 30).
(Объяснение алгоритма деления с
остатком.)
№145
(с. 30).
(Первые два примера -
коллективно, с подробным объяснением и записью на доске, остальные -
самостоятельно. Два ученика работают на откидной доске. Самопроверка,
самооценка.)
V. Физкультминутка
Скачет
шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)
 Ей на
месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг-скок,
прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась,
как волчок. (Покружиться.)
Вот
присела на минутку,
(Присесть.)
Почесала
клювом грудку,
(Встать, наклоны головы вправо
и влево.)
И с
дорожки на плетень,
(Прыжки на месте на левой
ноге.)
Тири-тири,  (Прыжки на месте на правой
ноге.)
Тень-тень-тень!  (Прыжки на месте на двух
ногах.)
VI. Закрепление изученного материала
1. Выполнение
заданий в рабочей тетради
№25
(с. 23).
(Самостоятельное выполнение.
Самопроверка по образцу.)
№26
(с. 23).
(Самостоятельное выполнение.
Самопроверка по образцу.)
Решение:
(100 + 60 + 80): 3 = 80 (ж.).
Ответ:
каждый из трех поросят получит 80 желудей.
№27
(с. 23).
(Самостоятельное выполнение.
Самопроверка по образцу.)
Ответы
1) а .
12
2) с:3;
3) 72:
в.
2. Проверочная
работа
(См.:
тетрадь «Проверочные работы», с. 20, 21. Можно использовать сборник
самостоятельных и контрольных работ: самостоятельная работа 8 (с. 22, 23).)
VII. Рефлексия
-  Оцените
свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
-  С
какими классами вы познакомились сегодня на уроке?
-  Из
каких разрядов состоят эти классы?
Домашнее
задание
Учебник:
№ 146, 147, задание на полях (с. 30).
Дополнительный
материал
О
бесконечности ряда натуральных чисел. Что такое квадриллион
В
хозяйственной жизни далекого прошлого люди довольствовались сравнительно
небольшими числами — так называемым малым счетом. Он доходил всего до 10 000. В
древних книгах число 10 000 называли тьмой, т. е. числом, которое трудно себе
представить. Но все же у древних славян были и такие числа, как: тысяча—
1000; тьма-10 000; легион - 1 000 000 000 000; леондр - 10 с 24 нулями; ворон —
10 с 48 нулями; колода - 10 с 49 нулями.
Числа
больше этих предки представить не могли. Но сейчас известны еще большие числа.
Вот некоторые из них с современными названиями: 1 миллион - 1 000 000;
1000 миллионов
= 1 миллиард, или биллион; 1000 биллионов = 1 триллион; 1000 триллионов = 1
квадриллион; 1000 квадриллионов = 1 квинтиллион.

alt: Тема: Класс миллионов. Класс миллиардов

title: Класс миллионов. Класс миллиардов


extracted_text:
Конспект урока по теме: «Электризация
тел. Два рода заряда».
Цель урока: сформировать у школьников понятие
электризации; показать существование двух типов зарядов и объяснить их
взаимодействие.
Задачи образовательные:
1)    формирование первоначальных
представлений об электрическом заряде, о взаимодействии заряженных тел, о
существовании двух видов электрических зарядов;
2)
формирование
понятия электризация и выяснение сущности процесса электризации тел;
3)
формирование
знаний о способах электризации;
4)
определение знака
заряда наэлектризованного тела;
Задачи развивающие:
1)
ознакомление с
краткими историческими сведениями изучения электрических зарядов;
2)
способствовать
развитию умения анализировать, наблюдать и экспериментировать;
3)
способствовать
развитию логического мышления.
Задачи воспитательные:
1)
способствовать
воспитанию культуры мышления и речи;
2)
воспитывать
интерес к предмету и позитивное отношение к учебе.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование: эбонитовая и стеклянная палочка, мех,
шелк, штатив,  султаны, листочки бумаги, полиэтилен, бумага, резина, расчески,
хлопок, шерсть, капрон, линейки из оргстекла.
План урока.

№
п/п

Этапы урока

Время, мин

Методы и приемы

1.

Организационный момент

1

Привествие. Проверка
  подготовки обучающихся к уроку

2.

Актуализация знаний

5

Фронтальный опрос по
  изученному материалу.

3.

Изучение нового материала

20

Беседа с элементами лекции.
Презентация по изучению
  нового материала.
1)История вопроса.
2)понятие электризации
3) способы электризации
4) виды электрического
  заряда
5) взаимодействие
  заряженных тел
6) причины электризации
Работа на доске. Работа в
  тетрадях.
Демонстрация опытов.

4.

Закрепление изученного
  материала

10

Первичный контроль.
Выполнение практической
  работы по определению знаков зарядов способом трения.

5.

Подведение итогов.
  Рефлексия.

5

 Что узнали?
Чему научились?

6.

Домашнее задание.

3

Ход урока:

I.
Организационный
момент.
   II.
Актуализация
знаний
           Ребята мы знаем, что
физика занимается изучением физических явлений, к которым относятся:
- механические
- тепловые
- электрические
- магнитные
- световые
- звуковые.
          Что же мы с вами будем
изучать? На этот вопрос вы ответите мне сами.
Из  предложенных
физических явлений, обозначьте, те которые вы бы отнесли к электрическим.
На доске таблички с названием
физических явлений:
- таяние снега
- молния
- радуга
- электрический ток
- дождь
- движение автомобиля.
Давайте подробно
познакомиться с явлением электризации.
Каждый из
вас, к концу урока должен научиться объяснять, что такое электрический заряд и
электризация, как взаимодействуют друг с другом заряженные тела.
III. Изучение нового материала
         1) Происхождение слова
«электричество», В Древней Греции в 6 веке до нашей эры, в красивом городе
Милете  жил философ Фалес Милетский. И, вот однажды вечером к нему подходит его
любимая дочь и попросила объяснить, почему у нее путаются нити при работе с
янтарным веретеном, к пряже прилипают пыль, соломинки. Это очень не удобно.
Фалес взял веретено и потер его и увидел маленькие искорки. С этого момента и
начинается история развития термина «электричество». Вначале, свойство
притягивать мелкие предметы приписывалось только янтарю (окаменевшая смола
хвойных деревьев). От названия которого произошло слово электричество, т.к
греч. elektron—янтарь. (запись на доске).
Английский врач
и естествоиспытатель Ульям Гильберт конце 16 –начале 17 века выяснил, что при
трении могут электризоваться многие вещества: алмаз, сапфир, сургуч и что
притягивают они не только соломинки, но и металлы, дерево, листья, камешки,
комки земли и даже воду и масло.
2) Понятие
электризации. Давайте проверим, действительно ли могут электризоваться разные
тела. Возьмите линейку, лежащую на столе, потрите ее о бумагу, поднесите к
мелким листочкам. Наблюдаем явление электризации.
         Демонстрации.  Эбонитовая
палочка, натертая о мех, притягивает к себе листочки султана. Стеклянная
палочка, потертая о шелк, притягивает листочки бумаги.
         1. Электризоваться
может не только янтарь, но и другие вещества.
2.Электризация – явления,  в которых
тела приобретают свойство притягивать другие тела.
3. В электризации участвуют два тела.
Демонстрация.  Наэлектризуем эбонитовую палочку о
мех. Поднесем ее к листочкам бумаги. Листочки притягиваются. Поднесем мех.
Листочки притягиваются.
Возьмите
линейку и потрите ее резину. Поднесите линейку к листочкам. Поднесите резину к
листочкам.
4. Электризуются оба тела.
3) Способы электризации.
         Демонстрация.
Эбонитовую палочку натираем о мех и подносим к султану. Он электризуется.
Проверяем поднесением бумажек.
В случае с султаном мы не
совершали трение, чтобы наэлектризовать султан, мы только прикоснулись к нему.
Этот способ электризации – соприкосновение.
Демонстрация. Ударим несколько раз линейкой
полиэтилен. Поднесем линейку к листочкам бумаги. Они притягиваются. Продемонстрировали
электризацию ударом.
             Итак, тело можно
наэлектризовать трением, ударом, соприкосновением.
             Демонстрация.
Наэлектризуем эбонитовую палочку о резину и поднесем к полиэтиленовой полоске.
Как они взаимодействуют? Наэлектризуем эбонитовую палочку о мех. Поднесем к
полоске. Как они взаимодействуют?
             Таким образом,
наэлектризованные тела могут либо притягиваться, либо отталкиваться.
3)
Виды
электрического заряда. На основании проделанных опытов можно заключить, что
любое тело содержит два рода электрических зарядов. Если заряды в теле равны,
то тело не проявляет электрических свойств. Эти свойства обнаруживаются только
при электризации.
4)
 Представление о
видах заряда, было введено в 1747 году американским ученым Бенджамином
Франклином. Эбонитовая палочка от электризации о шерсть и мех приобретает
отрицательный заряд. Заряд, который образуется на стеклянной палочке, потертой
о шелк, Франклин назвал положительным. Но во времена Франклина существовал
только натуральный шелк и натуральный мех. Сегодня порой трудно бывает отличить
натуральный шелк и мех от искусственного. Даже разные сорта бумаги электризуют
эбонит поразному. Эбонит приобретает отрицательный заряд от соприкосновения с
шерстью (мехом) и капроном, но положительный от соприкосновения с полиэтиленом.
5) Взаимодействие
заряженных тел. Мы уже узнали, что существует два рода заряда, положительный и
отрицательный. Выясним, как они взаимодействуют.
Демонстрация. Наэлектризуем эбонитовую палочку о
мех. Получим отрицательный заряд, сообщим его султану. Зарядим стеклянную
палочку о шелк и поднесем ее к султанам. Султан будет притягиваться к палочке.
Наэлектризуем эбонитовую палочку о мех, поднесем к султану. Листочки султана
оттолкнуться.
Делаем вывод и записываем
в тетрадь:
- заряды одного знака отталкиваются
- заряды разного знака
притягиваются.
IV. Первичный контроль:
Теперь давайте проверим,
что вы усвоили о взаимодействии заряженных тел.
Теперь давайте посмотрим,
 как вы усвоили,  что такое электризация.
V. Закрепление
 Мы уже с вами знаем,
что такое электризация, каковы ее способы, выяснили, какие существуют заряды и
как они взаимодействуют.
Приведите примеры
электризации тел в быту?
- трение волос о расчески;
- сушка волос феном;
VI. Запись домашнего задания и
выставление отметок
Прочитать § 25, 26
ответить устно на вопросы после параграфа.
Подготовить сообщение о
применении электризации в быту и промышленности.

file_name: урок  по физике 8 класс. Электризация тел. Два рода заряда..doc

alt: Изучение нового материала 20

alt: Взаимодействие заряженных тел

intro: Урок усвоения новых знаний по теме: "Электризация тел. Два рода зарядов". При работе с материалом 	идет формирование первоначальных представлений об электрическом заряде, о взаимодействии заряженных тел, о существовании двух видов электрических зарядов

физика

group: Дисциплины

title: Урок по физике по теме "Электризация тел. Два рода заряда"


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Английский язык

2 классы

Уровень базовый

Количество часов в
неделю -  2часа

Количество часов по
программе  -  68

Срок
реализации     2021– 2022 учебный год

Составитель
Павленко А.В.

(I категория) учитель английского языка

Севастополь
2021

      Пояснительная записка
Общие положения
Рабочая программа разработана в соответствии с:
-Примерной программой начального общего образования по
английскому       языку.
- Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании)
- Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в
редакции Минобрнауки России от 31 декабря 2015г. №1576)
- Федеральным перечнем учебников, приказом МП РФ от
28.12.2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»
-  ООП ГБОУ СОШ № №37
- Учебным планом ГБОУ СОШ № 37
Программа разработана на основе программы «Английский язык.  Рабочие программы 2–4 классы. Пособие
для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением
английского языка» Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова.  - М.:
«Просвещение»,  2012.
В авторскую программу внесены изменения в связи с
сокращением количества учебных часов в учебном плане (2 учебных часа в неделю),
программа рассчитана на 68 часов в год.
Рабочая программа обеспечена учебниками, учебными
пособиями, включенными в федеральный перечень учебников, рекомендованных МП РФ
к использованию в образовательном процессе в ОУ:
“УМК “Starlight -2” в 2-х
частях,  авторы: Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В.,
Мильруд Р.П., Эван В.; 2019, издательство: “ExpressPublishing”,
«Просвещение».
На изучение предмета «Английский язык» отводится  2
часа в неделю, 68 часов в год.

1.    Планируемые результаты
изучения учебного предмета.
В результате освоения основной
образовательной программы начального общего образования обучающиеся достигают
личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными
результатами являются:
        • формирование общего
представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
        •  осознание себя
гражданином своей страны;
    • осознание
языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми;
    • знакомство с
миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы,
традиции).
Метапредметными результатами изучения англ. языка
в начальной школе являются:
• развитие умения
взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего
лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
• владение умением
координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
(учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты.
Коммуникативные умения.
Говорение
Обучающийся научится:
• вести элементарный этикетный
диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос
(вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне
рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко
характеризовать персонаж.
Обучающийся получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая
вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора, детские песни;
• составлять краткую характеристику персонажа.

Аудирование
Обучающийся научится:
• понимать на слух речь учителя и
одноклассников, основное содержание
небольших доступных текстов в аудиозаписи,
построенных на изученном языковом материале.
Обучающийся получит возможность научиться:
• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст,
построенный на изученном языковом материале
• использовать контекстуальную и языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение.
Обучающийся научится:
• читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию;
• читать про себя тексты,
включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и
понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
Обучающийсяполучит возможность научиться:
•      догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
•      не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие
понять основное содержание текста.
Письменная речь:
Обучающийся научится:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец
поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Обучающийся получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковые навыки и средства оперирования
ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся научится:
• пользоваться
английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита
(полупечатное написание букв, слов);
• находить и
сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква,
слово;
• применять основные
правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Обучающийсяполучит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского
языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными
правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
• адекватно произносить и различать на слух все звуки
английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и
фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов
предложений;
• корректно произносить предложения с точки зрения их
ритмико- интонационных особенностей.
Обучающийсяполучит возможность научиться:
• распознавать случаи
использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
• соблюдать интонацию
перечисления;
• соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков
по образцу.
Лексическая
сторона речи
Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах
тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную
лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей.
Обучающийсяполучит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в
процессе чтения и аудирования;
Грамматическая
сторона речи
Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи основные
коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и
отрицательные предложения;
• распознавать и употреблять в речи изученные
существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном
и во множественном числе; притяжательный падеж существительных;
• распознавать и употреблять в речи модальный глагол
can, глагол-связку tobe, вспомагательный глагол  todo;
• личные и притяжательные местоимения;
• количественные (до 10) числительные;
• наиболее употребительные предлоги для выражения
временных и пространственных отношений.
Обучающийсяполучит возможность научиться:
• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и
but;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по
определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы).
 Социокультурные
знания и умения
Обучающийся научится:
• называть страны изучаемого языка по-английски;
• узнавать некоторых
литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых
популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения
детского фольклора (стихов, песен);
• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого
поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
Обучающийсяполучит возможность научиться:
• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
• осуществлять поиск информации о стране изучаемого
языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики.

2.СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основные
содержательные линии
Содержательными линиями
курса иностранного языка являются:
·   основные виды речевой деятельности,
включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им
коммуникативные умения;
·   языковые навыки использования
лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;
·   социокультурная осведомленность и
умения межкультурного общения;
·   универсальные познавательные действия
и специальные учебные умения.
Предметное содержание
устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме
включает следующие темы:
Знакомство.
С одноклассниками,
учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Яи
моя семья. Члены
семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби,
профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).Покупки в магазине:
одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и
поздравления). День святого Валентина.
Мир
моих увлечений. Мои
любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование,
музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые
сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке).Школьныеканикулы.
Я и
мои друзья. Имя,
возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные
занятия. Помощь другу.
Переписка
с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
Моя
школа. Классная
комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Занятия на уроках. Правила
поведения в школе. Школьные праздники.
Мир
вокруг меня. Мой
дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Мой город/село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные
времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места
обитания.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города.
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их
внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых
популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском
языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета
англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной
игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

№
  п/п

Название
  разделов и тем

Всего
  часов

В
  том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельные работы обучающихся

Целевые приоритеты воспитания

Уроки

Контрольные
  работы
(виды)

Лабораторно-практические
  работы (виды)

1.

Вводный
  модуль.   Привет, волшебные друзья!

9

9

Воспитать общую культуру и эстетическое восприятие
  окружающего мира,содействовать развитию интереса к изучению иностранного
  языка

2.

Модуль
  1.   Моя семья

8

4

4
(тестирование,
  говорение)

Содействовать воспитанию культуры общения,потребности к
  самовоспитанию

3.

Модуль
  2.   Мой день рождения

7

5

2
(тестирование)

Способствовать развитию культуры взаимоотношений при
  работе в парах,группах,коллективе

4.

Модуль
  3.
Моё
  тело

9

5

4
(Тестирование, говорение)

Понимание важности физической культуры и спорта для
  здоровья человека,его образования,труда и творчества

5.

Модуль 4.   Мир моих увлечений

7

5

2
(тестирование)

Содействовать формированию толерантности в отношении к
  культуре своего и других народов

6.

Модуль
  5. Животный мир

8

4

4
(говорение,
тестирование)

Способствовать воспитанию прироохранного экологического
  сознания

7.

Модуль
  6.   Сладкоежка

5

2

3
(говорение,
тестирование)

Формировать знание и выполнение санитарно-гигиенических правил,соблюдение
  здоровьесберегающего режима дня

8.

Модуль
  7. Погода. Времена года.

7

3

4
(говорение,
тестирование)

Формирование ценностного отношения к природе и всем формам
  жизни

9.

Модуль
  8.  Хорошо выглядеть

9

5

4
(говорение,
тестирование)

Воспитание представления о душевной и физической красоте
  человека

Всего (за год)

68

39

29

3.Тематическое планирование.   2
класс (68 часов)

file_name: РП 2 кл Павленко А.В..docx

alt: ООП ГБОУ СОШ № №37 - Учебным планом

alt: Обучающийся научится: • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения; • распознавать и употреблять в…

alt: Целевые приоритеты воспитания

tags: рабочая программа starlight 2

title: Авторская рабочая программа по предмету английский язык УМК "Starlight2"


extracted_text:
- Здравствуйте,
ребята!
- Сегодня у вас лабораторная работа, которую вы должны выполнить в тетрадях для
лабораторных работ.
- Ваша задача очень проста. Вы должны всё переписать, но при этом заполнить
пропуски.
- Весь ход работы описывается в этом видео, с помощью которого вы и заполните
пропуски. Ссылка на видео: https://vk.com/video-117249183_456239236
Двадцать седьмое февраля
Лабораторная работа №7
Тема: Измерение сопротивления
проводника при помощи амперметра и вольтметра.
Цель:
научиться измерять сопротивление
проводника при помощи амперметра и
           вольтметра; убедиться на опыте, что сопротивление проводника не
зависит
          от силы тока в нём и напряжения на концах проводника.
Оборудование:
источник питания, небольшая никелиновая
спираль, ключ, амперметр,
                          вольтметр, реостат, ключ, соединительные провода,
учебное видео.
ХОД РАБОТЫ

На месте данного
    квадрата вы должны построить у себя в тетради электрическую цепь, которую
    собирают на видео.

1.  Соберем цепь, соединив последовательно источник питания
амперметр, спираль, реостат и ключ:

2. Измеряю силу тока в цепи. I = __.
3.К концам исследуемого проводника присоединяю вольтметр и измеряю
напряжение на проводнике. U = __.
4. С помощью реостата изменяю сопротивление цепи и снова измеряю
силу тока в цепи и напряжение на исследуемом проводнике.
5. Результаты измерений заношу в таблицу:

№ опыта

Сила тока I, A

Напряжение U, B

Сопротивление R, Ом

1

2

6. Используя закон Ома, вычисляю сопротивление проводника по
данным каждого отдельного измерения.
Вычисления:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Результаты вычислений заношу в таблицу.
Вывод:
__________________________________________________________________
             __________________________________________________________________
            __________________________________________________________________.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Сила тока I , A Напряжение

intro: Данная разработка была составлена в рамках дистанционного обучения.

title: Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»


extracted_text:
Классификация и
организационно-правовые формы предприятий

Предприятие классифицируется по следующим признакам:
1)по сектору экономики
-первичного сектора (эксплуатация природных ресурсов земли и
обеспечение энергией и сырьем)
-вторичного сектора (преобразование сырья, средство
производства или предмета потребления)
-третичного сектора (сфера услуг)
2)по организационно-правовой форме
-государственное унитарное
-муниципальное унитарное
-хозяйственное товарищество
-хозяйственное общество
-учреждение
-общественные и реализационные фонды
3)по объекту деятельности
-сельско-хозяйственная
-промышленная
-торговые услуги
4)по цели деятельности
-коммерческие
-некоммерческие
5)по типу производства
-массовые
-серийные
-единичные
6)по размерам
-мелкие
-средние
-крупные
-очень крупные
7)по степени специализации
-специализированные
-диверсифицированные
-комбинированные
Хоз. товарищество-это добровольное объединение
физических и юридических лиц в любом сочетании для проведения совместной
деятельности.
Имущество формируется за счет вкладов участников
товарищества и принадлежит всем на правах общей собственности. Имеет право
получать часть прибыли, участвовать в управлении предприятием и получать
обратно имущество в случае ликвидации товарищества.
Могут создаваться в форме:
1)полное товарищество-объединение двух или более лиц
для осуществления предпринимательской деятельности с целью увеличения прибыли,
члены которого учитывают в делах товарищества лично и несут материальную
ответственность не только вложенным капиталом, но и всем своим имуществом
2)товарищество на вере (коммандитное)- объединение
двух или более лиц для осуществления предпринимательской деятельности, в
котором одни участники (полные товарищи) несут ответственность по делам
товарищества, как своим вкладом, так и своим имуществом, а другие (коммандисты)
отвечают только своим вкладам.
Участниками полных товариществ и полными товарищами
(товарищество на вере) могут быть ИП или коммерческие организации. Вкладчиками
товарищества на вере могут быть физические и юридические лица.
Хоз. общество-объединение капиталов. Могут
создаваться в форме общества с ограниченной или дополнительной
ответственностью, акционерного общества.
1)ООО учреждается одним или несколькими лицами.
Основной капитал разделен на определенные доли учредительными документами.
Участники не отвечают по обязательствам общества.
2)ОДО учреждается одним или несколькими лицами.
Участники общества солидарно несут ответственность по его обязательствам своим
имуществом в одинаковом для всех кратном размере стоимости их вкладов,
определенным учредительными документами.
3)акционерным признается общество (ОАО, ЗАО)
уставной капитал которого разделен на определенное количество акций. Участники
АО не отвечают по его обязательствам и несут риск убыткам, связанных с
деятельностью общества в пределах стоимости принадлежащих им акций.
В ОАО акции свободно продаются и покупаются. В ЗАО они
распространяются лишь среди его учредителей и могут переходить от одного к
другому с согласии большинства акционеров.
Производственные кооперативы (артель)-это
добровольное объединение граждан на основе членства для совместной
производственной или иной деятельности, основанной на их личном трудовом или
ином участии и объединение его участников на основе имущественных поевых взносов.
Унитарные придприятия-это коммерческая организация,
не наделенная правом собственности на закрепленные за ней собственником
имущества. В нем имущество считается неделимым и не может быть распределено по
вкладам.
Холдинг-это компания представляет собой организацию,
владеющую контрольным пакетом акций других компаний с целью осуществления
контроля и управления.
Фонд-это не имеющая членство некоммерческая
организация, учрежденная гражданам, юридическими лицами на основе добровольных
имущественных взносов и преследующая социальные, благотворительные, культурные,
образовательные и другие общественно-полезные цели.


extracted_text:
Блок. Человек и общество. Задание 2. ЕГЭ.
Обществознание. Часть VI
Задание 1
Выберите верные суждения о потребностях
человека и запишите цифры, под которыми они указаны.
1.  Потребности
человека являются побудительными мотивами его деятельности.
2.  Современный
уровень науки и техники позволяет полностью удовлетворить все потребности
человечества.
3.  Потребности
человека носят безграничный характер.
4.  В
престижных потребностях отражается зависимость человека от материальных
условий, необходимых для поддержания его жизни.
5.  Потребности
способны порождать эмоционально-волевые состояния, направленные на поиск путей
и средств их удовлетворения.

Задание 2
Выберите верные суждения о познании и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1.  Формами
рационального познания являются ощущение, восприятие, представление.
2.  К
формам чувственного познания относят понятия и суждения.
3.  Рациональное
познание позволяет выявить существенные признаки, связи, закономерности,
законы.
4.  Для
чувственного этапа (ступени) познания свойственно воспроизведение внешних черт
и свойств объектов.
5.  Чувственное
познание предполагает непосредственное воздействие познаваемых объектов на
органы чувств.

Задание 3
Выберите верные суждения о процессе глобализации
и запишите цифры, под которыми они указаны.
1.  Понятие
«глобализация» обозначает процесс всемирной экономической, политической и
культурной интеграции и унификации.
2.  Глобализация
сопровождается ростом уровня жизни во всех регионах мира, непосредственно
вовлечённых в этот процесс.
3.  Важнейшими
проводниками глобализации являются транснациональные корпорации.
4.  Процесс
глобализации сопровождается ослаблением этнических, религиозных и культурных
противоречий в большинстве регионов мира.
5.  Одним
из проявлений глобализации является вестернизация.

Задание 4
Выберите верные суждения о мышлении и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1.  Особенностью
мышления является его опосредованный характер.
2.  Объективной
материальной формой мышления является язык.
3.  Дедукция  —
это логическое умозаключение от частного к общему.
4.  Синтез
как приём мышления есть разложение предмета на составляющие его части и
стороны.
5.  Индукция  —
это логическое умозаключение от частного к общему.

Задание 5
Выберите верные суждения о морали и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1.  Моральные
нормы отражают потребности общества.
2.  Мораль
всегда формализована в нормативных правовых актах.
3.  Мораль
помогает человеку оценивать события общественной жизни.
4.  Основой
морали является внутренняя мотивация человека и его самоконтроль.
5.  Мораль
всегда обеспечивает взаимопонимание людей в социуме.

Задание 6
Выберите верные суждения о науке и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1.  Наука
вырабатывает и теоретически систематизирует объективные знания о природе,
обществе, человеке.
2.  Компонентом
научного знания являются этические оценки социальных явлений.
3.  Наука
представлена совокупностью отраслей и исследовательских организаций.
4.  Наука
способна прогнозировать последствия преобразовательной деятельности человека.
5.  Наука,
в отличие от других форм духовной культуры, способна оказывать эмоциональное
воздействие на человека.

Задание 7
Выберите верные суждения о человеке и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1.  Духовные
потребности человека связаны с его биологической сущностью.
2.  Индивид  — единичный
представитель человечества.
3.  К
социальным потребностям относят потребности в пище, воде, воздухе и др.
4.  Свобода
человека включает в себя возможность выбора между добром и злом.
5.  Личность  — совокупность
социально значимых качеств индивида, формирующихся в процессе общественной
жизни.

Задание 8
Выберите верные суждения об истине и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1.  Абсолютная
истина является исчерпывающим знанием о предмете.
2.  Истина  — знание,
полученное в результате адекватного отражения объекта познающим субъектом.
3.  Одним
из критериев истинности знания является его понимание и принятие большинством
людей.
4.  Истинным
можно считать лишь знание, основанное на доверии к авторитету великих учёных.
5.  Относительной
истине свойственна субъективность.

Задание 9
Выберите верные суждения о человеке и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1.  Каждый
человек обладает биологической индивидуальностью.
2.  Человеку
свойственно наличие мышления и словесной речи.
3.  Человек,
в отличие от других живых существ, обладает способностью к целенаправленной, в
том числе творческой, деятельности.
4.  Социальная
природа человека проявляется в анатомо-физиологических чертах, строении
различных систем и органов, инстинктах и рефлексах.
5.  Общественные
потребности человека реализуются в его социальных взаимодействиях.

Задание 10
Выберите верные суждения об истине и её
критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1.  Абсолютная
истина, в отличие от относительной истины, представляет собой теоретически
обоснованное знание.
2.  Единственным
критерием истинного знания является авторитетный источник информации.
3.  Существуют
явления, недоступные практическому воздействию на них, но их истинность можно
установить иными путями.
4.  Истинным
можно считать лишь то знание, которое соответствует объекту познания.
5.  Истина
всегда объективна.

Ответы
к тесту

1-
135
2-
345
3-
135
4-
125
5-
134
6-
134
7-
245
8-
12
9-
1235
10- 345

file_name: Блок. Человек и общество. Задание 2. ЕГЭ. Обществознание. Часть VI.docx

alt: Блок. Человек и общество. Задание 2

title: Тест. Блок. Человек и общество. Задание 2. ЕГЭ. Обществознание. Часть VI


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
I четверть,
природоведение
1 час в неделю, 8 недель,  всего 8
часов

№

Содержание программного материала

К/ч

Речевой материал

Дата

1.

Начало
  истории человечества. С.4-8

1

Объекты
  живой и неживой природы

06.09.18

2.

Мир
  древности: далёкий и близкий. С. 8-15

1

Адрес
  дедушки и бабушки, сельский двор, сельский дом

13.09.18

3.

Средние
  века. Время рыцарей и замков. С. 15-22

1

Сравнение
  школ, изображённых на рисунке

20.09.18

4.

Новое
  время: Встреча Европы и Америки. С. 22-28

1

Огороженное,
  укреплённое стеной поселение

27.09.18

5.

Новейшее
  время: История продолжается. С. 28-34

1

Объекты
  живой и неживой природы

04.10.18

6.

Жизнь
  древних славян. С. 34-40

1

Календарь
  – система счёта дней и месяцев года

11.10.18

7.

Во
  времена Древней Руси. С. 40-46

1

Погода
  – это состояние воздуха у поверхности Земли

18.10.18

8.

Итоговый
  урок.  Наглядно-практический материал для проверки знаний

1

Проверка
  речевого материала, отражающего курс природоведческого цикла. Проверить
  уровень знаний по изученным темам и прочность усвоения материала.

25.10.18

II четверть,
природоведение
1 час в неделю, 8 недель, всего 8 часов

№

Содержание программного материала

К/ч

Речевой материал

Дата

1.

Страна
  городов. С. 46-55

1

Древняя
  Русь, славяне, широкие рвы, дикие звери

06.11.18

2.

Из
  книжной сокровищницы Древней Руси. С. 55-59

1

Византия,
  Кирилл и Мефодий, памятник в Москве

13.11.18

3.

Трудные
  времена на Русской земле. С.58-65

1

Нашествия
  Батыя, полчища Батыя, богатый Новгород, Козельск – злой город

20.11.18

4.

Русь
  расправляет крылья. С.65-70

1

Возрождение
  Руси, кожевники, гончары, сапожники

27.11.18

5.

Куликовская
  битва. С. 70-75

1

Белокаменные
  стены Кремля. Мамай решил наказать Русь за неповиновение

04.12.18

6.

Иван
  Третий. С. 75-82

1

Ордынская
  зависимость, освобождение
через
  сто лет

11.12.18

7.

Мастера
  печатных дел. Чтение, разбор. С. 82-87

1

Царь
  Иван Грозный. Типография, первопечатник, Китай-город

18.12.18

8.

Итоговый
  урок. Патриоты России. С. 82-87

1

Проверим
  наши знания. Проверить уровень знаний по изученным темам и прочность усвоения
  материала.

25.12.18

III четверть,
природоведение
1 час в неделю, 10 недель, всего 10 часов

№

Содержание программного материала

К/ч

Речевой материал

Дата

1.

Пётр
  Великий. С.94

1

Царь-преобразователь,
  император, повелитель. Боярская дума. Земские соборы.
  Град Петра.

14.01.19

2.

Михаил
  Васильевич Ломоносов.  С. 101

1

Холмогорский
  дворянин. Отправился в Москву постигать науки.

21.01.19

3.

Екатерина
  Великая. С. 105

1

Продолжительница
  дел Петра Великого.  Дворяне и крепостные крестьяне.

28.01.19

4.

Отечественная
  война 1812 года. С.112

1

Нашествие
  Наполеона на Россию. Бородинская битва. На войну поднялся весь народ.

04.02.19

5.

Страницы
  истории 19 века. С.122

1

Декабристы.
  Освобождение крестьян. Уничтожение права собственности, распространяющейся на
  людей.

11.02.19

6.

Россия
  вступает в 20 век.  С. 127

1

Последний
  русский император. Россия в первой мировой войне. Гражданская
  война.

18.02.19

7.

Страницы
  истории 1920 1930-х годов. С. 136

1

Образование
  Советского Союза. Страна-труженица.

25.02.19

8.

Великая
  Отечественная  война и Великая Победа. С. 140

1

Всё
  для фронта! Всё для Победы! Героическая летопись Великой Отечественной.

04.03.19

9.

Страна,
  открывшая путь в космос. С 147

1

Первые
  в космосе. Юрий Алексеевич Гагарин.

11.03.19

10.

Итоговый
  урок.

1

Проверить
  уровень знаний по изученным темам и прочность усвоения материала.

18.03.19

IV четверть,
природоведение
1 час в неделю,8 недель, всего 8 часов

№

Содержание программного материала

К/ч

Речевой материал

Дата

1, 2.

Основной
  закон России и права человека. С.156-164

2

Конституция
  – основной закон России.
Мы
  имеем право на особую заботу и помощь

02.04.2019
09.04.2019

3.

Мы
  – граждане России. С. 164-168

1

Права
  и обязанности гражданина. Правительство Российской Федерации

16.04.2019

4.

Славные
  символы России. С. 168-175

1

Государственный
  герб, государственный флаг, государственный гимн

23.04.2019

5,
  6.

Такие
  разные праздники. С.175-180

2

12
  июня – День России, 22 августа – День Государственного флага, 4 ноября – День
  народного единства, 9 мая – День Победы

30.04.2019
07.05.2019

7.

Путешествие
  по России. С 180-204

1

Дальний
  восток, просторы Сибири, Урал, ожерелье старинных городов

14.05.2019

8.

Итоговый
  урок. Проверим себя и оценим свои достижения. С. 206-220

1

Страницы
  Всемирной истории. Проверить уровень знаний по изученным темам и прочность
  усвоения материала.

21.05.2019

file_name: Календарно тематическое планирование по природоведению МОИСЕЕВА.docx

alt: Календарно-тематическое планирование


extracted_text:
Оперативный график на капитального
ремонта клапана холодного дутья

                1 сутки

2 сутки

количество робочих

трудоемкость

1смена

2смена

3смена

1смена

2смена

3смена