extracted_text:
Название
конкурса: «Природа
— бесценный дар, один на всех»
Проект: «Берегите воду»
Автор: Журавлев Евгений
Руководитель:  Птюшкина Галина
Николаевна, педагог дополнительного образования  ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ» Петродворцового
района
            Актуальность: во многих российских
регионах проблема питьевой воды стоит достаточно остро. Ее не хватает в
Калининграде, Воронеже, Анапе, Азове. В Калмыкии для питьевых нужд опресняют
засоленные подземные воды. Поэтому сегодня каждый из нас должен понять, что
нельзя бездумно расходовать воду.
            Цель:  бережно относиться
к водным ресурсам, сократить потребление воды у себя дома,
поделиться с друзьями и одноклассниками тем, что узнал по теме экономии воды и
бережного отношения к водным ресурсам.
            Календарный план: октябрь — декабрь
2016.
            Основное содержание
проекта:
            2 — 8 октября ноября:
я посоветовался с папой и мамой и мы решили принять участие в проекте по
экономии воды. Договорились о водном аудите, сняли показания счетчика и жили
неделю в обычном режиме.
            9 октября: на
семейный совет пригласили бабушку и дедушку. Выяснили расход воды, подумали,
как мы можем экономить воду. Все советы записали: чистишь зубы — наливай воду в
стаканчик; чистишь картошку — закрывай кран; в сливной бачок положить
пластмассовую бутылку с водой — расход воды будет меньше; моешь посуду — сделай
напор воды меньше.
            10 — 23 октября:
жили в режиме экономии, применяя на практике все советы по экономии воды.
            24 октября:
семейный совет. Повестка дня: на сколько изменилось количество потребляемой
воды; что можно купить на сэкономленные деньги.
Выяснили, что экономия холодной воды за
две недели составили 560 куб., а горячей — 697 куб. Экономия за год составит
1445, 28 рублей. На сэкономленные деньги можно купить учебники на весь учебный
год, или  семьей съездить на экскурсию в Санкт-Петербург, или купить
канцелярские принадлежности на целый год,  или поменять кран в ванной комнате.
            3
ноября: я начал работу над  комиксом к конкурсу российско-финских
школьников на тему: «Чем ты можешь помочь Балтийскому морю».
            4 ноября: нашел
материал о том, что Балтийское море — часть всей планеты, и на него влияют
изменения климата. Выяснив, как человек влияет на климат: «На первом месте по
выбросам углекислого газа в атмосферу — энергетические станции разного типа,
выбрасывающие тепло и электричество из ископаемого топлива», я задумался: «Чем
я могу помочь Балтийскому морю?»
            5 ноября:
посоветовался с семьей, пришли  к выводу:

необходимо беречь тепло: мы утеплили
     в квартире окна и двери;
энергосберегающая лампа на 80% меньше
     потребляет энергии, чем лампа накаливания и за свой век экономит 1т
     выбросов углекислого газа: заменили лампы накаливания на
     энергосберегающие;
для нагрева воды необходимо много
     энергии — нужно экономить воду: стирать при полной загрузке машины,
     принимать душ вместо ванны.

            10 ноября: я уже
подсчитывал, что наша семья экономит 628,5 литров воды в неделю, и что в год
экономия в рублях составит 1445. Плюс затраты энергии на нагрев воды, которую
сэкономили: в год экономия составит 56 рублей. А еще  мы экономили
электричество: замена ламп накаливания на энергосберегающие и выключение лишних
электроприборов: за год экономия 50 рублей. Мы уже придумывали, на что можно
потратить сэкономленные деньги, но главное то, что наши семья реально помогает
остановить глобальное потепление, чтобы сохранить флору и фауну Балтийского
моря.
            11 ноября —
Международный День энергосбережения.  Для подготовки питьевой воды
питьевой воды требуется много энергии. На перемене провел беседу с
одноклассниками: «Береги воду, не балуйся понапрасну. Налей в стакан столько,
сколько выпьешь! Захочешь еще — добавь! Но не балуйся с водой!»
            17
ноября: с помощью мамы и сестры я подготовил выступление о том, как
наша семья реально помогает остановить глобальное потепление, чтобы сохранить
флору и фауну Балтийского моря.
            24
ноября: провел для одноклассников занятие на тему «Как мы используем
воду», после занятия провел мастер-класс «Как пользоваться струемером».
            26
ноября: в первом классе провел конкурс загадок на тему «Вода»,
рассказал о необходимости беречь воду.
            3
декабря: занял первое место в Российско-Финском конкурсе про Балтийское
море, меня наградили дипломом первой степени и ценным подарком.

title: Проект «Природа — бесценный дар, один на всех»


extracted_text:
Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию
«Рекламное агентство- творческая профессия» для речевой подготовительной к
школе группы «Капитошки»

Тема: «Реклама»
Интеграция
образовательных областей:
«Познавательное
развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое
развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
«Познавательное
развитие»:
-Закрепить
понятие «реклама»-одним из средств информации о товарах и услугах, необходимых
детям и взрослым для жизни.
-Вызвать
у детей более глубокий и разносторонний интерес к рекламе и ее назначению.
 «
Речевое  развитие»:
-Формировать
у детей умение давать ответы полным предложением.
-Обогащать словарь ребенка новыми словами:
реклама, рекламировать, рекламодатель,  агент.
-Развивать связную речь детей, при
ответе на вопрос строить простое распространенное предложение, умение
образовывать прилагательные
 «Социально-коммуникативное
развитие»:
- Воспитывать умение
правильно воспринимать рекламу, осуществлять разумные потребности.
 -Воспитывать уважение к друг другу, организованность, дисциплинированность умение слушать собеседника.
-Создавать
положительный эмоциональный фон во время занятия.
- Развивать
коммуникативные навыки, умение давать эстетические оценки, высказывать своё
мнение.
 «Физическое
развитие »:
-
совершенствовать общую моторику,
 -
выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью.
«Художественно-
эстетическое  развитие»:
-
развивать творческие способности, мышление, фантазию.

Методы
и приёмы:
1 Наглядный метод: рассматривание картинок по теме и наглядного материала,
словесные игры.
2. Словесный метод: беседа, рассказ, объяснение, художественное слово,
проговаривание слов, ответы на вопросы.
3. Практический
метод: погружение в игровую ситуацию, выразительные движения, физминутка,
рисование рекламного щита.
Материалы
и оборудование: ноутбук,  доска,
ватман, клей, картинки с изображением деятельности детей в детском саду, уголок
«Магазин», рекламное дерево или мольберт, с сюжетными картинками, флажки с
рекламой любимого сока.

Формы организации совместной деятельности:

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка

Чтение художественной
  литературы

Чтение стихов, сказка С.
  Михалкова «Как мужик корову продавал»

Коммуникативная

Беседа, рассказ, просмотр
  презентации

Игровая

Игра: «Наша реклама»

Логика образовательной деятельности.

                        Деятельность
  педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Группа оформлена в форме
  рекламного агентва. Разделена на 4 зоны: икт, магазин игрушек, «рекламное
  дерево», зона для практической работы.

1.
  Встреча детей в рекламном
  агенстве.
Рекламоизготовитель:
-Здравствуйте ребята, я
  очень рада видеть вас в нашем рекламном агенстве.
-А кто мне сможет ответить,
  что такое рекламное агенство? Рекламное
  агенство – предприятие, занимающееся созданием рекламы. Сегодня я буду в роле рекламоизготовиля, человек, кторый делает
  рекламу.
-У меня есть много
  помощников: художники-оформители – люди, создающие рекламные плакаты,
  этикетки товара, рекламные упаковки, рекламные вывески; рекламные агенты….не
  будем забегать вперед, обо всем по-порядку.
-А как зовут вас? (Дети
  называют свои имена)
-Откуда вы пришли? (из
  детского сада «Солнышко»)
- Думаю наша встреча будет
  очень интересной и познавательной. Мы будем играть, знакомится с рекламой,
  сами будем рекламировать и даже создавать рекламу.

2. Беседа
  рекламоизготовителя с детьми.
-Хочу спросить. Вот все говорят реклама, реклама,
  кругом одна реклама…..
- А вы знаете, что такое
  реклама? (это устное или напечатанное сообщение о том, что и где можно
  купить, какие услуги могут предоставить людям)
-А зачем людям вообще нужна
  реклама? (чтобы знать где можно приобрести необходимый товар или воспользоваться
  услугами)
-Какая должна быть реклама?
  (красочная, яркая, интересная, запоминающая)
-Как вы думаете для кого
  делается реклама? (для людей)
Рекламоизготовитель:
  (добавляет)
-Она делается для взрослых, у кого есть деньги и кто
  может купить рекламируемый товар или услугу. У детей нет денег, но если им
  что- то понравилось, они могут попросить родителей купить им. Нельзя
  обижаться, кричать и требовать: «Купи мне, я хочу!»,
-А как правильно поступить?
  ( надо вежливо попросить маму или папу купить, когда у них будут для этой
  покупки деньги)
- А где может размещается
  реклама? (в магазинах, на улицах, зданиях, стойках, столбах, на радио,
  телевидении и т.д)

3.
  Презентация «Виды реклам»

          4.  Ролевая игра: «Я рекламный агент»
 -А кто по-вашему такой
  рекламодатель? (ответы детей)
Рекламоизготовитель:
-Рекламодатель
  -это тот человек, который хочет продать свой товар и просит его
  прорекламировать, чтобы люди узнали о нем побольше, и захотели купить.
А
  вот рекламный агент непосредственной рекламирует товар, рассказывает о
  нем, чтобы покупатель заинтересовался.
-Давайте,
  каждый из вас попробует себя в роли рекламного агента. Для этого
  пройдем в наш магазин игрушек.
Пришли в магазин.
-Сейчас
  в детских магазинах очень большой выбор игрушек и часто покупатели затрудняются
  выбрать покупку. Возьмите в руки по игрушке.
-Представьте,
  что я покупатель и хочу купить игрушку, но затрудняюсь с выбором. Расскажите
  о своей игрушке так, чтобы я захотела ее купить. (ответы детей)
 -Например можно начать со слов: Покупайте только эту
  куклу, потому что она красивая и у нее много нарядов.

Физкультминутка «Покупка»
Мы бежали по дорожке (бег на месте)
Вдруг, порвались босоножки! (один громкий
  хлопок в ладоши)
Что же делать? Как нам быть? (разводим
  поочередно руки в стороны)
Где же обувь нам добыть? (обнять щечки
  ладошками и покачать головой)
Будем туфли покупать! (потопать ногами в
  ритм словам 4 или 7раз)
Станем денежки считать! (потереть большим
  пальчиком другие
пальцы, обеими руками одновременно)
Один (рубль), два, три, четыре (с размахом
  вскользь хлопаем правой
ладонью левую и наоборот, 4 хлопка)
Вот мы туфельки купили! (указываем ручками
  на обувь,
выставляя на пяточку то правую, то левую
  ножку)

5. Игра «Дерево
  объявлений»
Стоит дерево, на нем
  развешены объявления.
-В нашем рекламном агенстве
  есть необычное дерево «Дерево объявлений» И все ,кто к нам приходит мы
  предлагаем поиграть. Поиграем?
Я читаю объявление, а вы
  должны догадаться, кто мог дать такую рекламу.
1.      Теперь у меня
  избушка не ледяная, а лубяная, приходите ко мне в гости. (лиса)
2.      Куплю, недорого
  орехи и грибы, чтобы запастись на зиму. (белка)
3.      Продаются шубы,
  зимой белые, а летом серые. (заяц)
4.      Угощаю медом в
  любое время года, кроме зимы. (медведь)
5.      Самый умный, усатый
  и полосатый ищет доброго хозяина. (кот)

-Но, ребята есть одно
  правило «не покупай все, что рекламируется, подумай: нужна ли тебе эта вещь,
  хватит ли денег на её приобретение».
-Мы хотим купить хорошие и
  качественные товары. Но в магазинах и на рынках продают и качественные и
  некачественные товары-брак. Продавцу надо продать все, что у него есть и
  поэтому он так хвалит свой товар, что мы его покупаем. И если покупатель не
  будет проверять то, что покупает, его могут обмануть. Поэтому надо быть очень
  внимательным и осторожным, чтоб не получилось как в сказке Михалкова «Как
  старик корову продавал»

6.
   «Как старик корову
  продавал»
Загадка: Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое. (Корова).
Выражения:
«никто за корову цены не давал»- никто на
  покупал
«рука у тебя не легка»- не везёт
«покупатель с тугим кошельком»-богатый
«не выдоишь за день-устанет рука»- очень
  много молока
(сверка , самооценка, проверка по
  эталону)
-Как автор относится к старику?
-Как говорит о корове?
- Какой по характеру был паренёк?
-В чём проявляется юмор этого
  произведения?

Первичное восприятие:
- Почему старик не мог продать
  корову? (рассказывал про нее только плохое)
- Почему паренек сразу нашел
  покупателя? (умел хорошо рекламировать)
- Кто хотел купить корову? (Богатые)
- Почему не купили? (худая,
  тощая, жадные)
- Почему старик раздумал
  продавать корову? (паренек своей
  рекламой переубедил старика).
 -Честная
  ли реклама была дана для продажи этой коровы?
- Почему же старик поверил ей? (ей была дана такая
  реклама, что даже старик поверил, что его корова дает много молока, и
  раздумал ее продавать.)
Прежде чем покупать, хорошо посмотри, какого
  качества этот товар.
Герои по характеру
  одинаковые или разные?
Какими
  показаны в сказке старик и паренек. Соберите в группе на них досье, используя
  карточки
характеристики.
  Выступите. (в файлах лежат одинаковые карточки- характеристики героев,
толкование
  некоторых слов)
Вывод:
  что такое лжереклама.

Эта забавная история показывает, что при хорошей рекламе можно
  продать даже самый негодный товар. Что там говорить о состоятельном
  покупателе, если даже старик, прекрасно знавший свою корову, поверил словам
  паренька!
Старик торговал честно, но безуспешно. А хорошая реклама
  сотворила чудо даже при всем непрезентабельном виде Буренки. Люди верят не
  собственным глазам, а тому, что говорит ушлый продавец

Пальчиковая гимнастика
«Страны
  и деньги»
Во всем мире много стран обеими руками нарисовать большой круг  воздухе
Посчитаем: Казахстан, ладони перед собой с широко расставленными пальцами
Индия, Япония, Россия и Эстония, загибать пальчики начиная с большого
Китай, Корея, Франция, пальца правой руки
Молдавия, Малайзия
И еще десятки разных, сжимаем и разжимаем кулачки в ритм
Стран больших разнообразных. словам
Назову сейчас я вам щелкаем средними и большими

Деньги этих разных стран: пальцами обеих рук, сжимаем кулачки
Рубль, доллар, франк, юань, разжимаем пальцы с указательного на
Лира, евро, лат, динар. Обеих руках начиная с правой
Теперь
  сначала все начните, погрозить указательным пальчиком
И за мною повторите!

7. Практическая работа
  «Изготовление рекламы»
-А сейчас вы попробуете сами быть в роли
  рекламоизготовителя и создать рекламу, ну например  рекламу вашего детского
  сада, тем более его изображение  в нашем агенстве уже есть. Вам только
  необходимо дополнить рисунок, приклеив нужные цветные картинки, а имено такие,
  которые подходят для детского сада. Итак, вы рекламоизготовители.
(На столе ватман с
  изображением детского сада и набор цветных картинок на тему: «Чем занимаются
  дети в детском саду».)
-Ребята, а почему вы
  приклеили именно эти картинки.
-Чем занимаются дети в
  детском саду? (дети объясняют)
После выполнения работы дети поднимают
  пред собой плакат, называют картинки какие приклеили.

8. Итог занятия.
Рекламоизготовитель:
-Очень хорошая, красочная  получилась у
  вас реклама. Вы повесьте ее в детском саду и пусть родители, дети и все
  сотрудники, гости детского сада видят, как у вас интересно.
-Вам понравилась сегодняшняя наша
  встреча?
-А что понравилось больше всего?
-Что узнали нового? (новые понятия:
  рекламный агент, рекламодатель, рекламоизготовитель, рекламное агенство)
-И на память о нашей встрече я хочу
  подарить вам рекламные флажки. Всем спасибо.

Заходят в рекламное
  агенство и встречаются с рекламоизготовителем. Принимают участие в беседе

Принимают участие в беседе.

Знакомятся с презентацией.

Рекламируют игрушки.

Угадывают героев которые
  дали рекламу.

Просмотр слайдов, анализируют
  поведение героев, делают вывод о лжерекламе.

Принимают участие в
  изготовлении рекламы.

Делают выводы, обобщение,
  называют новые термины.

Настраиваются
  на занятия, испытывают положительные эмоции, появляется интерес. Создается положительный эмоциональный фон.

Воспитывают уважение к друг
  другу, организованность,
  дисциплинированность умение слушать
  собеседника.

Знакомятся
  с понятием «реклама»-одним из средств информации о товарах и услугах,
  необходимых детям и взрослым для жизни.
Проявляют
   глубокий и разносторонний интерес к рекламе и ее значению.
Определяются
  имеющиеся представления у детей о рекламе.

Знакомство с новыми словами
  и понятиями.

Развивают связную речь, при ответе
  на вопросы строят простые распространенные предложения.

Обогащают новыми словами: реклама, словарь рекламировать, рекламодатель,  агент

Получают новые знания,
  расширяют кругозор, повышают уровень общей оседомленности.
Развивают память,
  логическое мышление, внимание.

Повышают уровень знаний по
  теме занятия.
Развивают связную речь детей,
  грамматически правильно строят предложения.
Развивают творческие
  способности, фантазию, моторику рук.

Повышают уровень знаний по
  теме занятия.
Развивают связную речь
  детей, грамматически правильно строят предложения.

file_name: Занятие мое.doc


extracted_text:
Классный час
«Не в
шурф их бросали, а в наши сердца…»
Классный руководитель: Клименко
О. А.
Цели мероприятия:
·
познакомить учащихся с историей
своего края в годы Великой Отечественной войны
·
совершенствовать
духовно-патриотическое развитие учащихся
·
формировать модель
гражданина-патриота
·
формировать и развивать
гражданско-патриотическое сознание
·
формировать общечеловеческие
ценности
·
развивать познавательные интересы,
потребности в познании культурно - исторических ценностей страны, региона,
города
Ход мероприятия
Движется время, стирает углы воспоминаний, лечит раны,
сглаживает, выравнивает душевные потрясения. И в этом столько же естественного,
сколько порой досадного, горького… Но как росток сквозь асфальт пробивается
суровая, но справедливая истина: то, что отмечено печатью бессмертия, забвению
не подлежит. Оно будет жить вечно, всегда волновать умы всех последующих
поколений.
·
Кто они были? Какими они были наши
краснодонские мальчишки и девчонки из далеких сороковых годов?
·
Почему именно они, ни на миг не
сомневаясь в своей правоте, приняли мученическую смерть? Почему они, имея
выбор: я или Родина выбрали— Родину...!?

Давайте сегодня пропустим через себя ток времени, высокое напряжение Памяти,
что позволит прикоснуться к их подвигу — сердцем.
Учащийся:            Война взломала даже демографию,
И в сорок - трижды проклятом году,
В школярские ребячьи биографии,
Сумятицу внесла и чехарду.
Родина – это и земля, на которой родился, и вера твоя,
и твои идеалы, и те, кто дорог тебе безмерно. Родина – это якорь любой жизни:
нет его – и человека носит, как лодку, без руля и ветрил. Да и будет ли человек
человеком, если нет у него Родины?
Помните: Родина – не там, где теплее, Родина – это
там, где твои корни!
Трудно переоценить воинский подвиг и мужество
краснодонских мальчишек и девчонок далёких 40-х. Как гранит состоит из
кристалликов, так и победа складывалась из больших и малых битв, известных и
неизвестных, из мужества и героизма конкретных людей. И, слава Богу, что
история сохранила имена всех, кто сражался в рядах «Молодой гвардии»…
Они – внуки тех, кто в семнадцатом году поднялся на
решительный штурм старого мира. От железной гвардии солдат революции приняли
юные краснодонцы эстафету борьбы и побед. Они родились в первом десятилетии
после Октября 1917 года и почти все погибли в начале 1943–го.
Олегу Кошевому навеки 16! Любови
Шевцовой навеки 18! Сергею Тюленину навеки 18! Ульяне Громовой навеки 19! Виктору
Третьякевичу навеки 19! Тоня Мащенко не дожила двух недель до шестнадцатилетия!
Кезиковой Нине – 18!
Читаешь список – и одна мысль не даёт покоя: «Как
мало!                                      Как мало прожили они на Земле!»
Учитель:      Как
часто в своей будничной повседневной жизни мы     слышим и  повторяем фразу:
«Они были счастливы и умерли в один день»… Среди молодогвардейцев были такие.
В один день, в один и тот же час погибли любившие друг
друга  Николай Сумской Лидия Андросова…
  Они ушли, недолюбив, не испытав радости счастливой
мирной жизни…  Но кто их обязывал? Чего стоило в одну из ночей уйти из города с
любимым человеком? Верность клятве, которую составили сами?..
  Страшна  не сама казнь. Она – мгновение. Страшно то,
что до этого мгновения человек проживает свою смерть десятки, сотни, тысячи
раз. И эти тысячи раз, когда он умирает в своём воображении, - нестерпимы!
Мы так привыкли говорить о мужестве героев, которые
шли на казнь с высоко поднятой головой, что, порой, забываем о том, какой ценой
это мужество давалось… Неблагодарное это занятие – придумывать слова и мысли за
тех, кто никогда не сможет ни опровергнуть их, ни подтвердить…
Но всё же остаются вопросы, которые не задашь никому,
кроме них. Что-то осталось непонятным, неизвестным.
Проходят годы, десятилетия, а величие подвига
молодогвардейцев не уменьшается и не меркнет. Не забудутся, не затеряются в
истории имена мальчишек и девчонок, совершивших невиданный подвиг во имя
свободы своей страны, во имя человечества!
И это не просто слова, ведь цена им – жизнь! И жизнь
не только солдат, военных, но и жизни многих подростков.
Всё таки у войны было и «детское» лицо. Ведь средний
возраст комсомольцев-подпольщиков, сражавшихся в рядах «Молодой гвардии» -
16-18 лет!!!
Когда листаешь чудом уцелевшие блокноты Ивана
Земнухова, читаешь немного наивные, иногда литературно несовершенные строки, с
особым чувством глубокого благоговения склоняешься в поклоне, ибо это –
документ души.
Есть в его записях одно стихотворение – ответ М. Ю.
Лермонтову на его

«И скучно и грустно,

            И некому руку подать

В минуту душевной невзгоды…»
Ваня
пишет:                «Нет, нам не скучно и не грустно,

Нас не тревожит жизни путь.

                 Измен незнаемые чувства –

Нет! – не волнуют нашу грудь.

Бегут мятежною чредою

Счастливой юности лета,

                           Мечты игривою толпою

Собой заполнили сердца.

Нам чуждо к жизни отвращенье,

Чужда холодная тоска,

                                Горячей юности сомненья

И внутренняя пустота»
Полный сил и энергии, он страстно желал прожить жизнь
так, чтобы остался след, сделать жизнь содержательной и интересной…  Ведь об
этом мечтает, наверное, каждый...
Со страниц дневников молодогвардейцев встают в полный
рост замечательные, талантливые, увлечённые жизнью, деятельные юноши и девушки.
Открытыми, добрыми глазами они всматривались в будущее, видели его прекрасным,
они мечтали…
Иван Земнухов мечтал стать юристом, и даже был
направлен райкомом на курсы,, но закончить их не удалось – помешала оккупация.
Любовь Шевцова.  «Любка – артистка» - плясунья и
хохотушка, такая непоседа, что и минуты не могла усидеть на месте. Стать
артисткой – её мечта.
Виктор Третьякевич – замечательный организатор,
страстно любил музыку, стихи, родную природу, был корреспондентом районной
газеты.
Большой Мечтой Сергея Тюленина была авиация. Занимаясь
в авиамодельном кружке, Сергей мечтал стать лётчиком.
Олег Кошевой был слишком молод, чтобы сказать
определённо… Он редактировал школьную газету, участвовал в спортивных
состязаниях, занимался в литературном кружке, писал стихи…
29 сентября 1942 года в городском парке гитлеровцы
живьём закопали 32 шахтёров, которые саботировали работу шахт. Это страшное
событие стало точкой отсчёта создания молодёжной подпольной организации,
которую, по предложению Сергея Тюленина, назвали «Молодая гвардия»
    Верные клятве, они хранили в глубочайшей тайне,
даже от близких людей, всё, что касалось их деятельности в «Молодой гвардии».
Но дело не только в конспирации – понимая риск и смертельную опасность, которым
себя подвергают, они не хотели ставить под удар родных.
В краснодонском подполье сражалось 92 человека.
История же «Молодой гвардии» - это жизнь сотен и тысяч людей, миллионов, если
иметь в виду всех, кого взволновал, вдохновил, на чьей судьбе отразился подвиг
краснодонцев.
ДАНО было суровым военным временем: война, оккупация,
16-18 лет от роду, десятилетка (иногда неполная) за плечами.
ТРЕБОВАЛОСЬ ДОКАЗАТЬ: «Никогда, никогда комсомольцы не
будут рабами…»
И ещё: «комсомольцами были, комсомольцами остались…»
И ОНИ ДОКАЗАЛИ ЭТО. Верностью клятве. Жизнью. Борьбой.
И смертью своей…
Если вы, как и они, любите жизнь, своих родных и
близких, свою Родину, если верите в себя, своё светлое и доброе будущее, будьте
такими же гордыми, смелыми, упрямыми и несгибаемыми, как они. Знайте, какой
ценой достался нам этот мир. Знайте и помните!

file_name: «Не в шурф их бросали, а в наши сердца…».doc

alt: Классный час « Не в шурф их бросали , а в наши сердца …»

alt: Чужда холодная тоска,

intro: Разработка классного часа посвященного Молодой гвардии

классное руководство

group: Педагогика

title: Не в шурф их бросали, а в наши сердца


extracted_text:
Подлежащее – это один из главных членов предложения, отвечающий на вопросы: кто? или что? и обозначающий тот предмет, о
котором ведется речь в предложении. На
территории всего края установилась теплая пого- да. В данном
примере слово «погода» выступает в качестве
подлежащего (то есть
предмета речи), и от него зависят те грамматические особенности, которые получит другой главный член этого предложения – сказуемое.

file_name: русский язык нормы орфографии и пунктуации_39.docx

title: Русский язык нормы орфографии и пунктуации


extracted_text:
Сценарий
торжественного мероприятия,
посвящённого Дню
защитников Отечества

«Кадеты и будущее России»

Цели и задачи:
-формирование патриотических
чувств и сознания, развитие и укрепление основ патриотического воспитания на
основе развития кадетского движения;
-формирование активной жизненной
позиции, интереса и уважения к историческому, культурному и духовному наследию
России;
-развитие инициативы и творчества
кадетов;
-повышение качеств
интеллектуального, культурного, физического и нравственного развития учащихся
кадетского класса.

Ход мероприятия

Классный руководитель:
Внимание! Начинаем торжественное мероприятие, посвящённое Дню защитника
Отечества «Кадеты и будущее России». Кадетскому классу войти!

С речёвкой проходит кадетский
класс.

Раз, два – три,
четыре.
Три, четыре – раз, два
Кто шагает дружно в ряд

Мы-кадеты,  мы-отряд!

Раз в ногу – в ногу раз.
Нас много – много нас.
Если по пути вам с нами,
То смелей шагай за нами.

Кто из города Находки?
Это мы, это мы,
Молодежь большой страны –
Это мы! Это мы!
И приветствует всех вас
Наш большой кадетский класс!

Выступление кадетов:

Не любому выпадает честь-
Стать одним из доблестных кадетов.
Все вместе
В нашей школе класс кадетский
есть!
Заявляем с гордостью об этом!

Умеем мы учиться и трудиться,
Стремимся успевать всегда, везде.
Успехов мы во всём хотим добиться:
Всегда должны мы быть на высоте!

Чтим память дочерей, сынов
Отчизны,
Служивших верой, правдой для
страны,
Что ради дела не жалели жизни,
И мы заветам будем их верны!

Мы обещаем быть всегда примером
Во всех поступках каждый день и
час.
И малышам, и юным пионерам
Захочется ровняться лишь на нас.

Впереди победы и открытия:
Много важных и полезных дел.
Ждут нас интересные события-
Мы пойдём вперёд, ведь каждый
смел!

В век техники и нанотехнологий
В почёте будет умный человек.
Страна гордиться будет очень
многими.
В руках надёжных 21 век.

И мы нужны своей любимой школе.
Будем её славу умножать,
А стране большой нужны тем более:
Будем честь России защищать! (хором)

Мы дисциплину и порядок ценим,
Нам знания и навыки важны.
Традициям и клятве не изменим:
Всегда кадеты Родине нужны.

Все вместе
В школе у нас ученик знает
каждый-
Безопасность и здоровье - вот что
важно!
Следим за порядком, даём советы
Отечеству служим и мы – кадеты!

Ведущий 1

В служении - основа жизни
На благо всей Отчизны.
А значит, благо будет и тебе:
Работать иль учиться,
Цель - людям пригодиться
И состояться в собственной судьбе.

Ведущий 2: Кадет
– это знакомое из истории, но основательно забытое слово, вновь возвращается,
вызывая неподдельный интерес у людей и старшего и младшего возраста.
.
<!--
            google_ad_client = "pub-6780034326581067";
            /* 160x600 */
            google_ad_slot = "8503195403";
            google_ad_width = 160;
            google_ad_height = 600;
            //-->

Идея создания кадетского класса не беспочвенна. Вопрос о правовом и
патриотическом воспитании граждан Российской Федерации – самый главный вопрос.
Основные цели современных кадетских классов – интеллектуальное, физическое,
нравственное развитие воспитанников,  адаптация к жизни в обществе, создание
основы для подготовки воспитанников к служению Отечеству.

Клятва кадетов:

 Я, (Фамилия. Имя), юный
гражданин Российской Федерации, принимая на себя благородное и почетное звание
кадета, торжественно клянусь:
Верно и самоотверженно
готовить себя к службе Родине,
Быть честным и верным
товарищем,
Быть образцом в учебе и
поведении,
Воспитывать  в себе лучшие
человеческие качества.
Клянусь жить, учиться,
творить, работать всегда и везде во славу Великой России!

Ведущий4:
Нет в России города без славы
Местной, повсеместной, мировой.
На своих птенцов глядит Держава,
Видит их с горы сторожевой.

Кадетский класс исполняет
песню «Служить России»

Выступление отряда ЮИДовцев

Госавтоинспекции мы будем
помогать,
Законы улиц и дорог мы будем
соблюдать.
Все соблюдайте правила
Дорожного движения,
И будете достойны вы
Похвал и уважения.
На дороге пешеход
Не защищенный самый,
И безопасный переход
Тебе помощник главный.

Чтоб не было аварий
С участием пешехода,
Все пешеходы знать должны
Места для перехода.

Из школы ученик  шагает,
Правила все соблюдает.
Он приятно удивил:
Кто ребенка научил?

- Я из школы №  !
ЮИД проводит там всегда
Мероприятий очень  много,
Чтоб знать, как перейти дорогу,

Нам  дали удостоверенье.
Я -  настоящий пешеход,
И на дороге, без сомненья,
Мы – очень грамотный народ.
И группой мы умеем так ходить,
Чтоб никому в пути не навредить.

Объяснить надо запросто,
Будь ты юн или стар:
Мостовая -  для транспорта,
Для тебя – тротуар!
Иди через улицу там, пешеход,
Где знаком  указан тебе
«Переход»! (хором)

На светофоре – красный свет!
Опасен путь – прохода нет!
(хором)
А если желтый свет горит,
Он «Приготовься!» (хором)
- говорит.
Зеленый вспыхнет впереди –
Свободен путь - переходи. (хором)
Где улицу надо тебе перейти,
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва
Погляди.
Направо взгляни потом!

Все вместе:
В нашей школе знает каждый
Безопасное движенье – вот что
важно!

 «Учите правила без промедления!»-
Призываем мы – Юные инспекторы
движения.

Все вместе:
Отряд наш на страже порядка
стоит,
Поэтому мы и зовемся  ЮИД

Ведущий 3:  9 ноября, в канун Дня милиции, в торжественной
обстановке во Дворце культуры у нас состоялось «Посвящение в кадеты».
.Частые гости у нас сотрудники МВД и инспекторы
Госавтоинспекции. В канун Дня защитников Отечества мы вместе изучали боевое
снаряжение и вооружение.
Ведущий 4:
Вашему вниманию предлагается
презентация «Мы – кадеты!»
Звучит музыка.
Демонстрация презентации  «Мы – кадеты!»
Ведущий 4:
О, Россия! С нелегкой судьбою страна!
У меня ты, Россия, как сердце одна.
Я и другу скажу, я скажу и врагу:
Без тебя, как без сердца, прожить не могу.

Ведущий 2:
Земля моя. Любимая земля.
Суровая. Гранитная. Могучая.
Ты – жизнь моя.
Ты – Родина моя.
Ты часть меня – и большая, и лучшая.

Ведущий 4:  Для вас поёт автор песни «Земля моя»,  учитель
музыки  кадетского класса Воронина Елена Викторовна.

Исполнение песни.
Классный руководитель: А сейчас наступило время для кадетского вальса!

Исполняется кадетский вальс.
 Ведущий 1:
Скажу, что я высказать вправе,
О матери милой своей.
Я знаю Россию по славе
Геройских ее сыновей.
Ведущий 2:
Что в битвах, которым нет равных,
Прошли до великих морей
Я знаю Россию по правде
Геройских ее дочерей.

«Марш кадет»

Классный руководитель:  Дорогие
ребята! Будьте достойными гражданами своей страны. Растите сильными, умными,
добрыми. Своими делами, поступками, учебой служите Отечеству!

Кадеты (хором): СЛУЖУ
ОТЕЧЕСТВУ!

Приложение

 «Марш кадетов »

1.Мы выбрали свой путь,
И нам уж не свернуть!
Мы – кадеты!
Гордится пусть страна:
Мы смена хоть куда,
Мы продолжаем свято
Дело наших дедов!

Припев:
Мы - кадеты! (3 раза)
И теперь наш класс – единая
семья!
Мы - кадеты! (3 раза)
Дом родной нам – это школа №2!
Мы - кадеты! (3 раза)
Станем лучшими, пусть сбудутся
мечты!
Мы - кадеты! (3 раза)
Патриоты и защитники страны!

2.Военным стать судьба
Нам шанс с тобой дала!
Мы - кадеты!
Для нас одна страна,
И Родина одна!
За честь России постоим,
Ведь мы – кадеты.

Припев:
Мы - кадеты! (3 раза)
И теперь наш класс – единая
семья!
Мы - кадеты! (3 раза)
Дом родной нам – это школа №2!
Мы - кадеты! (3 раза)
Станем лучшими, пусть сбудутся
мечты!
Мы - кадеты! (3 раза)
Патриоты и защитники страны!

alt: Заявляем с гордостью об этом!

alt: А значит, благо будет и тебе:

alt: Кто ребенка научил? - Я из школы № !

alt: Припев: Мы - кадеты! (3 раза)


extracted_text:
Module 3
Test

1. Вставьте   am,
is,   are
1.  Sue….
My sister.
2.  It…..
a cat.
3.  My
Dad and I ….. happy.
4.  They
….. friends.
5.  These
cats ….. funny.
  2. Вставьте  some  или  any
1.  He
has got …… apples.
2.  I
haven’t  got …… tomatoes.
3.  My
Mum hasn’t got …. pizza.
4.  Have
you got …… sandwiches.
5.  Can
I have  ….. lemonade, please?
 3. Вставить    a   или   an
….
book,  ….elephant,  ….. tomato,  …..burger,   ….
train,  ….orange,  ….egg.
4. Составь
слова или словосочетания из двух половинок.

0

ice

A

cake

1

orange

B

and chips

2

chocolate

C

sandwich

3

pop

D

salad

4

cheese

E

pizza

5

milk

F

chips

6

vegetable

G

cream

7

yummy

H

juice

8

fish

I

chocolate

9

potato

G

corn

file_name: контрольная3.docx

alt: Module 3 Test 1. Вставьте am, is, are 1

intro: Самостоятельная работа Spotlight 3 Module 3

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
«НОВЫЙ
ГОД В ЦИРКЕ»
сценарий
для старшей-подготовительной группы.

Действующие лица взрослые:
Музыкальный руководитель
Ведущая
Дед Мороз
Ириска-клоунесса
Баба Яга___________
Дети
Силачи-2чел
Наездники-гусары -2чел.
Лев и тигр- 2чел.
Цыганка Маша и медведь-2чел.
Факир-1чел
Восточные красавицы-2 чел.
Клоуны-жонглеры- 2чел
Голубки- 3чел.

Звучит
музыка.
1 Ведущий:
Идут часы, проходят дни -  таков закон природы
И мы сегодня вас хотим поздравить с Новым годом!
2 Ведущий:
Пусть  здоровье будет крепким,
Жизнь счастливой до ста лет!
Пусть лишь РАДУЮТ вас детки…..
Ой, а их-то в зале нет!?
Подходит Логопед:
Сегодня будет праздник
Для смелых, озорных,
Красивых и отважных
Артистов цирковых
Смотрите и слушайте все
Начинаем  Парад -Алле!!!!!
Дети
входят под музыку «Цирк, цирк, цирк»  и выполняют
ПОСТРОЕНИЕ
«ПАРАД-АЛЛЕ»
Встают
полукругом
Дети:
1. По белому свету идет Новый год,
Волшебная в мире погода.
И каждый что-то чудесное ждет
От этого Нового года!
2. Лесом чистым, полем вьюжным
Зимний праздник к нам идёт,
Так давайте скажем дружно
ВСЕ Здравствуй, здравствуй, Новый год!
3. К нам ёлочка на праздник собиралась
Зеленая красавица лесов,
Потом тихонечко красиво наряжалась
И вот теперь её наряд её готов.

ПЕСНЯ
«САМАЯ КРАСИВАЯ БУДЕТ НАША ЁЛОЧКА»
                      Дети садятся на места, остается ребёнок
Реб. Весёлый цирк, страна чудес,
Страна с открытыми границами,
Там все добры, там слышен смех,
Там люди с радостными лицами. (садится)

Ведущий: Внимание! Дамы и господа, сударыни и судари, леди и
джентльмены!
Веселье начинается,
На арену приглашается
Клоунесса-озорница,
Она любит шутки и веселье
Встречаем бурными аплодисментами!
Под музыку в зал важно входит клоунесса Ириска, проходит круг
, встаёт на поклон.
Ириска:   Ой, как много ребятишек! Давайте знакомиться! Я —Ириска!
 Только смотрите не перепутайте, не сосиска, а Ириска….
А теперь, зрители, не зевайте
               На вопросы отвечайте:
Что манит нас так огнями?
Зрители: Цирк! Цирк! Цирк!
              -Веселит он нас с друзьями
Зрители: Цирк! Цирк! Цирк!
              -Всем поднимет настроенье
Зрители: Цирк! Цирк! Цирк!
             -А в антракте даст печенье
Зрители: Цирк! Цирк! Цирк!
Ириска: Точно! Итак, первый номер нашей программы – мои ученики!
Юные клоуны-жонглеры!
(Ириска раскладывает кольца на полу для жонглеров, мальчики уходят
за ёлку, становятся на четвереньки)
Танец клоунов-жонглёров на
музыку «Тико-тико»

-выползают на коленках из-за ёлки, стукаются лбами.
-1 клоун встает, 2 клоун «не может встать», 1 клоун пытается его
поднять- стучит по голове, по попе, тянет за рубашку, 2 клоун встает.
-руки в стороны, обнимаются
-берут кольца, подпрыгивают на месте, взмах руками поочередно
вверх
-кружатся, взмах руками поочередно вверх
-поворачиваются друг к другу, подпрыгивают, отворачиваются
-надевают кольца на руки, бегут вприпрыжку по кругу вперед
-встречаются, удивляются, здороваются одной рукой
-убегают на место, руки с кольцами вверх
-подпрыгивают на месте, садятся на пол, руки вверх, ноги в стороны
Клоун-жонглер 1:
Кольца мы бросаем в воздух
Вот такие циркачи!
Мы их крутим очень просто,
Выступать мы ловкачи.
Клоун-жонглер 2:
Я весёлый, озорной,
Смелый, быстрый и смешной.
Посмотрите, клоун я
А вы все мои друзья

Клоун-жонглер 3:
Удивляются вокруг
Как же нам хватает рук?
Мы даем сейчас ответ:
Тренировки – вот секрет!
Ириска: Вот как весело у нас!
Ноги сами рвутся в пляс!
А сейчас на арене цирка выступает
Цыганка Маша с дрессированным медведем Яшей.
Встречайте!
НОМЕР
«ДРЕССИРОВАННЫЙ МЕДВЕДЬ»
Исполняется цыганский танец
Цыганка: Яша, иди сюда! (медведь подходит)
Мишка: Зиму я совсем не спал,
Вот на ёлку к вам попал,
Я Мишутка в модной шляпке,
Я хожу на задних лапах
Цыганка: Ну-ка, Яша, не
ленись,
Всем
ребятам поклонись. (показывает рукой)
(медведь
выполняет команду, кланяется)
Цыганка: А теперь ты
потрудись,
И
немножко покружись. (показывает рукой)
(медведь
кружится)
Цыганка: Потанцуй вприсядку
–
Получишь
шоколадку.
(медведь
пляшет пол рус нар музыку, цыганка дает шоколадку, гладит)
-Молодец,
Яшенька!
 Цыганка: Ну-ка
Миша покажи, как люди на работу ходят!
(медведь
медленно идет, переваливаясь с боку на бок)
-А
с работы?
(медведь
быстро убегает)
Медведь:
Уж очень я медведь хороший –
Мне
похлопайте в ладоши!
Ириска: Быстроногие лошадки лихо мчатся по площадке
А на них – гусары- АСЫ!!!! Совершают выкрутасы !!!!
Выходят мальчики-гусары с «конями» и шашками
1гусар: Я- гусар, я-победитель
Быстро на коне скачу,
У меня нарядный китель,
Танец показать хочу!

2 гусар: Вам покажем очень ловко,
Смелость, силу и сноровку,
Всадники лихие, парни удалые.

На коне гусар лихой,
Машет шашкой над собой,
Наклоняется, встает,
Ни за что не упадет!
НОМЕР
«ДЖИГИТОВКА»

Вед: Я вижу, публика довольна,
Ей хорошо здесь и привольно,
Никто уходить не собирается?
Скажите скорей,  вам  здесь нравится?
Дети:ДА!
В центр зала с криком выбегает Ириска с
мобильным телефоном в руке и начинает кружить перед елкой!

Ириска:  Ой - ей - ей! Помогите! Спасите!
Вед:  Ириска, ты куда?
Ириска: К вам бегу!
Вед:  Так ты уже прибежала, стой !
Ириска: Не могу! Ноги не останавливаются!
Вед: Держись, Ириска,сейчас я тебе помогу! (останавливает его)
Рассказывай, Ириска,куда ты так торопилась?
Ириска: Мне тут Дед Мороз СМС-ку прислал!
Вед: Ну что ж, читай поскорей!
Ириска (читает телеграмму): « Нахожусь  в
сугробе, выбраться не могу.
Злые вьюги и метели замели к вам все пути,
 На машине не проехать…   А пешком куда идти?
Покричите мне немножко, укажите к вам дорожку»

Вед: Что же, цирковой народ,
На помощь Дед Мороз зовет,
Будем Деда Мороза выручать
Нужно дружно нам его позвать
Дети: Дед Мороз! Дед Мороз! Дед Мороз!

Влетает Б.Я.
Не видать вам Деда Мороза,
И подарков не видать.
Замела я путь-дорогу!
Не найдет он Детский сад!

Фонограмма голоса  Деда
Мороза:  «АУ! Слышу!»

Входит
Дед Мороз.

Дед Мороз  -   Здравствуйте!Чуть не
заблудился я,
вот  спасибо вам, друзья.

Дед Мороз: Молодцы! (окидывает взглядом всех
детей).Как же вы выросли за этот год, ребята!
Ириска:  Ну-ка милый Дед Мороз, полюбуйся ты на нас!
Отгадай-ка Дед Мороз, где находишься сейчас!
Дед Мороз: (осматриваясь по сторонам):Да я тебя
узнал! Ты–веселый клоун! Ты- Ириска, а все ребята сегодня-цирковые артисты!  Я-в
Новогоднем цирке! Хорошо!Я сейчас хочу отдохнуть , уж очень долго к вам шел!
Ириска: Да-да, присаживайся, Дед Мороз!
(предлагает стул, Дед Мороз садится)
Представленье продолжаем
Снова номер представляем:
Силачи в гостях у нас –
Их приветствуйте сейчас!
Ириска,и
силачи под музыку готовят атрибуты(4 гири, штангу, бумажная цепь, кирпич из
пенопласта, миски с мукой)
НОМЕР «СИЛАЧИ»
-ВЫХОДЯТ
С ГАНТЕЛЯМИ, ВЫСОКО ПОДНИМАЯ НОГИ
-КЛАДУТ
ГИРИ НА ПОЛ

-МЫ
  РЕБЯТА-СИЛАЧИ
ГНЕМ
  ЖЕЛЕЗО В КАЛАЧИ
ВВЕРХ
  ПОДБРАСЫВАЕМ ГИРИ
НЕТУ
  НАС СИЛЬНЕЕ В МИРЕ

ПОКАЗЫВАЕТ
  МУСКУЛЫ
СГИБАЕТ
  КАЛАЧ ВНИЗ
РУКИ
  ВВЕРХ
РУКИ
  В СТОРОНЫ

-1
силач ПОКАЗЫВАЕТ
МУСКУЛЫ, 2 СИЛАЧ ТРОГАЕТ, ПОКАЗЫВАЕТ «класс», кивает головой
-2
силач показывает МУСКУЛЫ, 1 СИЛАЧ ТРОГАЕТ, ПОКАЗЫВАЕТ
«класс», кивает головой
-пожимают
друг другу руки
-поворачиваются
в стороны, подходят к емкости с мукой, потирают ладони, хлопают 1 раз подмышки.
-подходят,
берут гири, кружатся
-разворачиваются
на пятках, выставляют, сгибая, ногу, поднимают гири
-то
же в другую сторону
-ставят
гири, вытирают пот, стучат себя по груди
-подходят
к кирпичу и цепи, 1 силач ломает кирпич, 1 силач рвет цепь

Давно
  хочу стать силачом,
Чтобы
  сдвинуть шкаф плечом
Эту
  штангу в сто пудов
Я
  поднять, как пух, готов,
Я
  секрет открою всем
Много
  манной каши ем

показать
  мускулы
качнуть
  плечом
показать
  на штангу
махнуть
  рукой
поднять
  пальчик
погладить
  по животу

-подходит
к штанге, приседает, понимает попу, поднимает с трудом штангу на плечи,
покачивается в сторону, 2 силач его поддерживает.
-1
силач поднимает штангу, 2 силач показывает на него, приглашает похлопать
-силачи
уходят, оставляют атрибуты.
 Дед Мороз: Эх, и мне что ли тряхнуть стариной,
вспомнить свою силу былую, богатырскую?
Дед Мороз кладет на пол посох, хлопает в ладоши, берет вес одной
гири, затем две гири одновременно!— все аплодируют.
Вед: Силачи помогите убрать все эти тяжести!
                                     Раздаётся
рык льва
Ириска: Пусть львы и тигры
не пугают,
Они
сегодня выступают!
Встречайте! Дрессировщица Ксения  со своими питомцами!
НОМЕР «Дрессированные звери»
Выходят дрессировщица с
обручем и указкой, лев и тигр.

Лев:
  Вы
  разве не знаете, дети,
Большого
  и сильного льва?
У
  меня тяжелые лапы
И
  косматая голова,
Я
  громко рычу басом РРРРР
И
  ем за обедом мясо.

руки
  перед собой
шаркает
  ногой
лапы
  вперед
покачивает
  головой
шаркает
  ногой

поглаживает
  живот

Тигр:
  Эй, не стойте слишком близко,
Я
  тигренок, а не киска,
Я
  – хищный зверь, хотя немножко,
Как
  этот лев похож на кошку.
Иногда
  ещё рычу РРРРРРР
Выступать
  для вас хочу!

лапы
  перед собой
покачать
  пальцем
палец
  гордо вверх
показать
  на льва, махнуть ладошкой

шаркает
  ногой

Дрессировщица:
Алле, ап, покружились!
-В
другую сторону!
-Прыг
в сторону, рычат друг на друга
-Фу!
Нельзя!
-Вниз!
-Покружились!
-В
обруч! Еще!
-Место!
-
А теперь смертельный номер! Дрессировщица ложится на льва и тигра, рука
вверх. Аплодисменты.
Стойка!
Молодцы, мои зверюшки! Угощает зверей. Уходят под музыку.

Дед Мороз: Как весело у вас на празднике, вот и
елочку вы  красиво нарядили!
Вед: Наша елка принимает
поздравления,
 А мы начинаем игры да  веселье!
 Игра – шутка  с ускорением
 Поднимает  настроение!
Всем покажем в этом зале
Как мы елку наряжали.
ИГРА НА УСКОРЕНИЕ «МЫ
ПОВЕСИМ ШАРИКИ»
Дед Мороз:  А
теперь, покажите руки, уши, нос.
 Всех заморозит Дед Мороз!
ИГРА «ОЙ, ЧТО ЗА НАРОД ЗА ДЕДОМ МОРОЗОМ ИДЕТ»
Дед  Мороз:Какие вы быстрые, шустрые, ой,
да как же я в кругу -то оказался.
Вед: Дед Мороз, а мы тебя из круга не выпустим!
Дед Мороз: А что же мне делать?
Вед:  Пляши!
«ПЛЯСКА ДЕДА МОРОЗА»
Дед Мороз:  Ох, устал, посижу, да на цирковых
артистов погляжу…..
Ириска: Сядь, дедушка, отдышись и  немножко охладись!
Дед Мороз:  Только дайте мне напиться кружку
ледяной водицы!
Ирискаподаёт кружку с конфетти, Дед Мороз «пьёт»
СЮРПРИЗ «КРУЖКА С КОНФЕТИ».
Дед Мороз: Ох, водичка хороша! Холодненькая
ключевая!
(«выливает»НЕОЖИДАННО  «остатки воды»
- конфетти на детей)
Я и сам цирковой артист! Такие фокусы вам покажу... Но это после.
А сейчас меня повеселите, да голубок покажите.
Дед Мороз садится на стул
Ириска:Есть у нас такие! Гибкие, изящные, словно все из сказки,
голубки - настоящие!
(Под музыку выходят 3девочки, встают перед елкой)
1 голубка:
Птицы белые летают
По небу высоко
Птицы белые порхают
Плавно и легко.
2 гимнастка:
Как красива голубь - птица,
Словно снежная девица,
Посмотрите наш полёт
Пусть приходит  Новый год!
(уходят на свои места)
НОМЕР
«ГОЛУБки» (муз.И.Штраус)
Ириска: - Уважаемые господа и дамы!!!!!
                  Поприветствуйте продолжение программы! -аплодисменты
Вед:Дед Мороз, Дед Мороз
Отгадай загадки наши.
Мы и спляшем, и споем,
И отгадки все покажем.
Дед Мороз: Ну, хорошо. Начинайте.
( Дети встают возле своих стульчиков)
ИГРА «ОТГАДАЙ-КА, ДЕД МОРОЗ»
Дети: Ну-ка
милый Дед Мороз, полюбуйся ты на нас!
Отгадай-ка, Дед Мороз, что мы делаем
сейчас! (Играют на дудочке)
Дед Мороз: Это вы молоко пьете!
Ириска: Нет,
дедушка, это дети на дудочке играли.
Дед Мороз: Эх, не догадался!
Дети (поют): Ну-ка милый Дед Мороз, полюбуйся ты на
нас!
Отгадай-ка, Дед Мороз, что мы делаем сейчас! (Играют
на гитаре)
Дед Мороз: Это вы
живот чешите!
Ириска: Нет,
дедушка, это дети на гитаре играли.
Дед Мороз: Молодцы,
опять не догадался!
Дети (поют): Ну-ка милый Дед Мороз, полюбуйся ты на нас!
Отгадай-ка Дед Мороз, что мы делаем сейчас! (Играют
на скрипке)
Дед Мороз: Это вы
меня за бороду дергайте!
Ириска: Что ты,
дедушка, это дети на скрипочке играли!
Дед Мороз: Эх,
недогадливый я какой, ну, спасибо, научили деда.
Дети
садятся на места
Ириска: Браво! Аплодисменты!
А сейчас в нашем цирке гвоздь программы
Только сегодня и только сейчас эксклюзивно для ВАС!!!!
На манеже цирка всемирно известный маг и фокусник – Дед Мороз!
Встречайте!
ФОКУСЫ
ДЕДА МОРОЗА
( ассистент Ириска)
1.
Перед вами коробок, я кладу в него платок!
 (показывает коробок, он с двойным дном)
 Закрываю… Раз, два, три! Стукну палочкой, смотри!
 Открываю коробок… Но куда исчез платок?
 (подходит к зрителям) А платок в твоем
кармане!
 (вытаскивает платок из кармана заранее подготовленного
зрителя)
Ириска:- Дедушка Мороз,  а у нас для тебя задание на волшебство
есть….. Вот коробка ёлочных шаров. Я буду доставать по очереди шары. А ты
должен угадать какого цвета я достала шар…А чтобы ты не подсмотрел, можно я
завяжу тебе глаза платком?
 Дед Мороз -  Завязывай, я все равно угадаю!
Ириска: - Какого цвета этот шар? (красный)
 -Следующий шар, какого цвета? (Синий)
 -Затем мы достанем вот этот…(зеленый)
 -Желаем знать, какого цвета этот шар? (желтый)
 Аплодисменты!
Дед Мороз: Ну, пора мне собираться,
В путь – дорогу отправляться.
С вами жалко расставаться!
Вед: А ты ничего, Дедушка не забыл?
Известно всем, под Новый год
 Любой из нас подарка ждет!
Дед Мороз: Конечно, а как же на Новый год без
подарков…
Я подарки не забыл!
Здесь мешок мой где-то был!(осматривается)
Буду я колдовать, а вы мне дружно
помогать!
Чудо-чудо совершись,
Ириска, быстро
закружись и с подарками вернись!
Ириска
кружится и вбегает с ушками на голове, как заяц с морковкой
Ириска: Ты морковку
погрызи, зубки ты не обломи.
Д.М:
Что такое? Нет, это не подарки! Чудо-чудо, совершись,
Ты,
Ириска, закружись и с подарками вернись!
Ириска
кружится и вбегает, как дядя, с усами, несет поднос с чашечками.
Ириска:
Лучший кофе на дороге, отхлебнешь, протянешь ноги!
Д.М:
Что такое? Нет, это не подарки! Вот Баба Яга, проказница, все таки спрятала
подарки. Ребята, давайте скажем все вместе!
Чудо-чудо
совершись
Мешок
с подарками, найдись!
Входят
факир ведет верблюда, 2 восточные красавицы несут подушку для факира и кувшин с
дудочкой.
Факир
Я
маг и  факир,   поклонился, руки сложил
Сотворил
для вас чудо!     руки вверх
Привел
волшебного  верблюда    руки на верблюда
Ваши
подарки в его горбах.
Я
лучший фокусник, вах!          руки вверх
1
красавица Дело тонкое-восток
Путь
к вам очень был далек
2
красавицаЁлок раньше не видали,
Только
пальмы да песок
Новый
год для нас новинка,
И
тем более - снежок.
Факир
Танцуйте, мои красавицы,
Надеюсь,
вам понравится….
Восточный танец.
Факир
играет на дудочке, из кувшина вылезает змея. Верблюд приплясывает в стороне.
Дед Мороз:
Вынимает Подарок из мешка, показывает всем.
Дед Мороз  -  Ребятам  угощенье,

       За ваш цирк, за выступленья!
Ириска: На арене выступали, очень все старались
Чтобы гости в нашем зале весело смеялись
Дед Мороз раздает детям подарки, Клоун помогает (приглашает по
очереди цирковых артистов)
Дед Мороз -Всем
подарки подарил?Никого я не забыл?
Циркачам я шлю привет!Всем желаю долгих лет!
Будьте веселы здоровы,
пусть вас счастье ждет!
               Пусть
веселым, радостным  будет Новый год!
Ириска: С вами было весело, устроим фотосессию!
              ВМЕСТЕ: Представление
завершается,
                                 Цирк наш закрывается!
Все дети - До свиданья!
 Под музыку  Ириска и Дед Мороз уходят…………….

ГРУППА 7 ТОПОЛЕК
Атрибуты: мешок с подарками, верблюд, книга для Бабы Яги,

РОЛИ

АТРИБУТЫ

                   МАЛЬЧИКИ
СИЛАЧИ

КЛОУНЫ-ЖОНГЛЕРЫ

ГУСАРЫ

ЛЕВ

ТИГР

МЕДВЕДЬ

ФАКИР

                 ДЕВОЧКИ

ГОЛУБКИ

ВОСТОЧНЫЕ КРАСАВИЦЫ

ДРЕССИРОВЩИЦА

ЦЫГАНКА

4 ГИРИ, ШТАНГА, МИСКИ С МУКОЙ НА
  ПОДСТАВКЕ, КИРПИЧ, БУМАЖНАЯ ЦЕПЬ

4 КОЛЬЦА

КОНИ, ШАШКИ

КУВШИН, ЗМЕЯ НА ЛЕСКЕ

ГОЛУБКИ НА РУКИ

ПОДУШКА ДЛЯ ФАКИРА,КУВШИН

ОБРУЧ, УКАЗКА

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий развлечения  Новый_год_в_цирке 2021 .docx

alt: Клоун-жонглер 3: Удивляются вокруг

alt: Дед Мороз: (осматриваясь по сторонам):

alt: Дед Мороз : А теперь, покажите руки, уши, нос

alt: Дед Мороз: Это вы живот чешите!

alt: Д.М: Что такое? Нет, это не подарки!

alt: МАЛЬЧИКИ СИЛАЧИ КЛОУНЫ-ЖОНГЛЕРЫ

title: Сценарий развлечения Новый год в цирке 2021


extracted_text:
Конспект занятия «Приключения
гномов»
с использованием развивающих
игр В.В.Воскобовича.

Цель: Формирование элементарных математических
представлений
детей через игровую деятельность с использованием игр
Воскобовича.
Задачи:
Обучающие:
·
Создать условия для закрепления у детей знаний о геометрических
фигурах,.
·
Совершенствовать умение ориентироваться на плоскости, в
пространстве на ограниченной плоскости.
Развивающие:
·
Создать условия для развития  психологических процессов:
внимания, памяти, воображения, логического мышления посредством игровых
развивающих игр В.В.Воскобовича.
·
Создать условия для развития коммуникативных навыков,
познавательной активности, развивать интерес к сказочному сюжету.
Воспитывающие:
·
Воспитывать умение выслушивать и дополнять высказывания других
детей.
·
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Методические приемы:
·
Мотивирование детской деятельности,
·
Проблемные ситуации и задачи, предположение,
·
Игровой (использование игровых моментов).
·
Наглядный (использование пособий игровых).
·
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы,
детей).
·
Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: Развивающая среда Фиолетовый лес,
игры В.В. Воскобовича: Коврограф «Ларчик», «Игровизор «Чудо-крестики 2»,
маркеры для белой доски фломастеры, «Волшебный квадрат», «Геоконт», Цветные
гномики, музыка для релаксации.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная.
Предварительная работа: использование игр
В.Воскобовича, развивающих игр в повседневной деятельности детей . разучивание
комплекса гимнастики для глаз,

Ход занятия
        У нас сегодня много гостей, а мы всегда рады гостям, правда. А
что нужно сделать, чтобы гости почувствовали, что мы им рады (ответы детей: улыбнуться,
показать что-то интересное, рассказать что-то интересное и т.п.).
Как вы думаете, если мы расскажем гостям о нашей удивительной
сказочной Фиолетовой стране, это удивит, порадует наших гостей? (ответы детей)
А давайте спросим у гостей, хотят ли они узнать что это за страна
и побывать в ней вместе с нами. (спрашивают)
-У нас в группе есть сказочная Фиолетовая страна. В этой стране
живут люди, звери, насекомые. Они очень счастливы, потому что у каждого из них
есть свое любимое занятие. РАССКАЗЫВАЮТ О ПЕРСОНАЖАХ, ОПИСЫВАЮТ ИХ – что-нибудь
в этом духе
С ними каждый день случаются какие-нибудь необычные истории. Они
нам их рассказывают, мы любим им помогать, выполнять задания, придумывать игры.
С помощью этих историй мы узнаем что-нибудь новое, чему-нибудь учимся.
Воспитатель: Смотрите сегодня жители сказочной страны на
коврографе разместили план путешествия. Интересно что нас ждет в конце этого
путешествия?
Воспитатель: - Давайте рассмотрим карту.
Дети рассматривают на коврографе план предстоящего путешествия, высказывают
предположение, что изображено.
Дети: Нам надо пробраться через скалы, пройти через густой лес,
переправиться через озеро Айс, посетить поляну золотых плодов, пройти пещеру и
встретиться с гномами.
Воспитатель: Обратите внимание вход в Фиолетовый лес нам
преграждают скалы, как мы можем через них перебраться?
Высказывание детей (на самолете).
Воспитатель: Где же нам его взять?
Высказывание детей (построить).
Хорошо, стройте.
На выбор детям на столах лежат геоконт, волшебный квадрат, чудо крестики
Дети строят самолет.
Воспитатель: Все справились с заданием молодцы!
До отправки самолёта осталось 20 секунд. Начали обратный отсчёт.
Дети считают по одному обратно, передавая названное число взглядом
рядом стоящему ребенку. Когда названо, будет 0.
Воспитатель: Взлетаем (Здесь можно двигательную паузу – полетать
как самолеты, или выполнить движения о самолете со словами и пр.)
Воспитатель: - ну вот горы позади. Давайте
посмотрим на карту. Куда у нас дальше путь лежит? А на пути у нас новое
препятствие…
-Что это у нас впереди? (Дети: - Лес).
-Как же нам пройти через дремучий непроходимый лес?
Дети высказываются.
Воспитатель: - Давайте, расчистим себе путь,
срубив топориком старые деревья.- Только где нам его взять?
Предположения детей. Дети, используя игры Воскобовича делают
топор, предполагается из Чудо - крестиков
.Во время работы спрашиваю детей.
Воспитатель: Из каких фигур состоит топор?
Ответы детей.
Воспитатель: По вырубленной тропинке мы прошли
- Куда мы с вами вышли?
Ответы детей: К Озеру Айс. Около озера висит Игровизор с
написанным заданием.
Воспитатель: - Впереди нас ждёт сложное задание и
серьёзное испытание, поэтому будьте внимательны.
Чтобы озеро проплыть
Надо все примеры решить.
По порядку точки соединять
И вторую половину дорисовать.
Воспитатель: Что у вас получилось?
Дети: Получился кораблик.
Воспитатель: Переплавляемся.
Воспитатель: Посмотрите по карте, куда мы дальше
держим путь? Поляна золотых плодов. В любом путешествии должна быть остановка
для отдыха. Давайте и мы отдохнем на поляне золотых плодов.
Садитесь на ковер. Звучит релаксирующая музыка.
Физминутка
Спал цветок (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать
веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)
И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)
Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на
руки.)
Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).
Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

Смотрите какие необычные бабочки на поляне. Как вы думаете, почему
я назвала этих бабочек необычными?
Дети: - бабочки белые без рисунка.

Воспитатель: - Ребята, гномики дарят вам «цветок
Желаний». Я бы подарила какую-нибудь книгу про гномов или познавательную и
т.п., чтобы можно было прочитать потом
Оценочно-рефлексивный этап.
Вот и закончилось наше путешествие. Мне было очень приятно с вами
общаться.
- Что интересного было в нашем путешествии?
- Какое задание было самым трудным? Самым легким?
- Какие игры вам понравились?
А понравилось ли наше путешествие гостям? Давайте спросим у них.

file_name: Приключения гномов.docx

alt: Конспект занятия « Приключения гномов» с использованием развивающих игр

title: Конспект занятия: "Приключение гномов" с использованием игр В.В Воскобовича .


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение –
средняя
общеобразовательная школа № 39 пос. им. Воровского

142400,
Московская область, пос. им. Воровского, ул. Сергеева, д. 13
8(49651)3-76-11,
noginsk-sch39@yandex.ru

РАССМОТРЕНО
на
  заседании ШМО ____________________________
____________________________
название цикла
Протокол №____ от ___.____.20____
Руководитель
  ШМО
__________ _____________________

  подпись                            расшифровка

СОГЛАСОВАНО
Зам.
  директора по УВР
__________
  Горшкова С.В.
____.____.20____

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  МБОУ СОШ № 39
__________
  Седов Д.В.
Приказ №____ от ____.____.20____
М.П.

Рабочая программа
по технологии
(базовый уровень)
3 класс

Составитель Логинова
Евгения Евгеньевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная
записка
Рабочая программа по технологии в 3 классе
составлена в соответствии с основной образовательной программой школы, годовым
календарным учебным графиком на 2018-2019 учебный год, авторской программой по
изобразительному искусству для 3 класса Е.А.Лутцевой, Т.П. Зуевой, утвержденной
Министерством образования и науки Российской Федерации и отражает требования
Федерального государственного стандарта начального образования. Рабочая
программа ориентирована на учебник под редакцией Е.А.Лутцевой, Т.П. Зуевой,
входящий в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников
Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в
общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018-2019
учебный год.
Согласно государственному образовательному
стандарту, изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на
достижение следующих целей: изучения курса
технологии – развитие социально значимых личностных качеств,
приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой
деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических
знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного
жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности
человека.
Освоение программного материала по
технологии в 3 классе представлено личностными, метапредметными и
предметными результатами.
Личностные
результаты освоения
программы отражают индивидуальные качества, которые учащиеся должны приобрести
в процессе освоения программного материала:
- воспитание и развитие социально и личностно
значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок:
внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим,
готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость,
доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность самоуважение,
ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность,
трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам,
самооценка, учебная и социальная мотивация.
Метапредметные
результаты освоения
программы характеризуют уровень сформированности универсальных учебных
действий:
1)регулятивных:
-формулировать цель урока
после предварительного обсуждения;
- выявлять и формулировать
учебную проблему;
-анализировать предложенное
задание, разделять известное и неизвестное;
-самостоятельно выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения
проблемы (задачи);
-коллективно разрабатывать
несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить
коррективы в полученные результаты;
-осуществлять текущий контроль
точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по
конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего
качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить
необходимые конструктивные доработки;
-выполнять текущий контроль
(точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной
работы по предложенным учителем критериям;
2)
познавательных:
-с помощью учителя искать и отбирать
необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст,
иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках,
сети Интернет;
-открывать новые знания, осваивать новые
умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника,
выполнения пробных поисковых упражнений;
-преобразовывать информацию: представлять
информацию в
виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах);
3)
коммуникативных:
-учиться
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
-слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения;
-уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
-уважительно
относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Предметные
результаты программы
характеризуют умения и опыт обучающихся, приобретаемые и закрепляемые в
процессе освоения учебного предмета:
1)в
результате освоения
обязательного минимума знаний при обучении по данной программе обучающиеся научатся:
-анализировать
задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за
ходом работы;
-осуществлять
сотрудничество при выполнении коллективной работы;
-выполнять
доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой
среды);
-отбирать
картон с учётом его свойств;
-применять
приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными
(линейка, угольник), колющими (шило);
-экономно
размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;
-работать
с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и
эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
-отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные
материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические
приёмы их ручной обработки;
-изготавливать
плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их
соединений;
-решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
-выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели;
-изготавливать
несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу
и доступным заданным условиям.
-рассказывать
об основных источниках информации;
-рассказывать
о правилах организации труда при работе за компьютером;
-называть
основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор,
клавиатура, мышь, наушники, микрофон);
-называть
дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой
фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);
-рассказывать
о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных
компьютерных устройств; устройств внешней памяти;
-соблюдать
безопасные приёмы труда при работе на компьютере;
-включать
и выключать компьютер;
-использовать
приёмы работы с дисководом и электронным диском;
-использовать
приёмы работы с мышью;
-работать
с текстом и изображением, представленными в компьютере;
-соблюдать
санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.
1)      в
результате овладения программы, обучающиеся получат возможность научиться:
-ценить
традиции трудовых династий (своего региона, страны);

-осуществлять
проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать
лучший вариант, проверять изделие в действии;
-создавать
образ конструкции с целью разрешения определённой конструкторской задачи,
воплощать этот образ в материале;
-использовать
приёмы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический
редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.
Согласно учебному плану школы на изучение
технологии в 3 классе отводится 35 часов в год, из расчета 1 час в неделю (35
учебных недель). Из этих часов на освоение практической части программы
приходится 34 часа, 1 час – выставка работ:

вид
  работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

итого

выставка

1

1

                     Содержание предмета
представлено следующими разделами:

тема
  раздела

количество
  часов

Информационная
  мастерская

3

Мастерская
  скульптора

6

Мастерская
  рукодельницы

10

Мастерская
  инженеров-конструкторов, строителей, декораторов

11

Мастерская
  кукольника

5

Итоговый
  контроль

1

Календарно-тематическое
планирование

№
  урока п/п

№
  урока в изучаемом разделе

название
  раздела / темы

запланированная
  дата

дата
  по факту

Информационная мастерская (3 часа)

1

1

Вспомним
  и обсудим

2

2

Знакомимся
  с компьютером

3

3

Компьютер
  - твой помощник

Мастерская
  скульптура (6 часов)

4

1

Скульптуры
  разных времен и народов

5

2

Статуэтки

6

3

Статуэтки

7

4

Рельеф
  и его виды

8

5

Конструируем
  из фольги

9

6

Конструируем
  из фольги

Итого
  в I четверти  9
  часов

Мастерская
  рукодельницы(10 часов)

1

1

Вышивка
  и вышивание

2

2

Строчка
  петельного стежка

3

3

Строчка
  петельного стежка

4

4

Пришивание
  пуговиц

5

5

Проект
  «Подарок малышам»

6

6

История
  швейной машины

7

7

Секреты
  швейной машины

Итого
  во II четверти 7
  часов

1

1

Футляры

2

2

Футляры

3

3

Проект
  «Подвеска»

Мастерская
  инженеров-конструкторов, строителей, декораторов(11 часов)

4

1

Строительство
  и украшение дома

5

2

Объем
  и объемные формы

6

3

Подарочные
  упаковки

7

4

Декорирование
  (украшение) готовых форм

8

5

Конструирование
  из сложных разверток

9

6

Модели
  и конструкции

10

7

Проект
  «Парад военной техники»

Итого
  в III четверти 10
  часов

1

8

Наша
  родная армия

2

9

Художник-декоратор

3

10

Изонить

4

11

Художественные
  техники из креповой бумаги

Мастерская
  кукольника (5 часов)

5

1

Что
  такое игрушка?

6

2

Театральные
  куклы

7

3

Игрушка
  из носка

8

4

Игрушка-неваляшка

9

5

Заключительный
  урок «Выставка работ»

Итого в IV четверти 9
  часов

Итого в году 35 часов

Перечень учебно-методических средств
обучения
Учебно-методическая литература для учителя
Примерные программы по учебным предметам. Технология.
3 класс.  Москва: Издательство «Просвещение», 2016
Технология. 3 класс: учебник для общеобразовательных
организаций. Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева – Москва: Издательство «Просвещение», 2014
Литература для учащихся
Технология. 3 класс: учебник для общеобразовательных
организаций. Е.А.Лутцева, Т.П. Зуева   – Москва: Издательство «Просвещение»,
2014
Технические средства обучения
DVD- и CD-диски с программами по
технологии

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рп по технологии 3 кл.docx

alt: Пояснительная записка Рабочая программа по технологии в 3 классе составлена в соответствии с основной образовательной программой школы, годовым календарным учебным графиком на 2018-2019 учебный год,…

alt: Предметные результаты программы характеризуют умения и опыт обучающихся, приобретаемые и закрепляемые в процессе освоения учебного предмета: 1)в результате освоения обязательного минимума знаний при обучении по…

alt: Футляры 2 2

intro: Эта программа по технологии предназначена для детей 3 класса.УМК "Школа России".


extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа №3
с углубленным изучением отдельных предметов

Конспект выступления
на заседании ШМО учителей начальных классов
по теме: «Использование ИКТ на уроках в начальной
школе».

Учитель начальных классов:
Зверева Татьяна Эдуардовна

Использование ИКТ технологий
в деятельности учителя начальных классов.
Тема самообразования : Использование ИКТ
на уроках в начальной школе.

Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью, а ее
однообразием "
К.Д. Ушинский
     21 век – эпоха информационного общества. Необходимость новых
знаний, информационной грамотности, умения самостоятельно получать знания
способствовала возникновению нового вида образования – инновационного, в
котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую,
интегрирующую роль. Под использованием «новых информационных технологий» в
начальной школе следует понимать комплексное преобразование «среды обитания»
учащегося. Учитель, идущий в ногу со временем, сегодня психологически и
технически готов использовать информационные технологии в преподавании. Любой
этап урока можно оживить внедрением новых технических средств. Включение ИКТ в
учебный процесс позволяет учителю организовать разные формы
учебно-познавательной деятельности на уроках, сделать активной и
целенаправленной самостоятельную работу учащихся. ИКТ можно рассматривать как
средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора
и работы с источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и
хранения информации. Использование ИКТ в учебном процессе позволяет повысить
качество учебного материала и усилить образовательные эффекты. Одним из
результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать
готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и
способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего
самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения
учителем начальных классов информационно-коммуникативных технологий в
учебно-воспитательном процессе.
Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет:

развивать
     умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;
овладевать
     практическими способами работы с информацией;
развивать
     умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных
     технических средств;
активизировать
     познавательную деятельность учащихся;
проводить
     уроки на высоком эстетическом уровне; индивидуально подойти к ученику,
     применяя разноуровневые задания.

Компьютер позволяет учителю значительно расширить возможности предъявления
разного типа информации. При дидактически правильном подходе компьютер
активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию, развивает
познавательные процессы, мышление, внимание, развивает воображение и фантазию.
Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к
урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.
Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления
информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и
изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание
ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и
зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Методическая сила
мультимедиа как раз и состоит в том, что ученика легче заинтересовать и
обучить, когда он воспринимает согласованный поток звуковых и зрительных
образов, причем на него оказывается не только информационное, но и
эмоциональное воздействие. Более того, презентация дает возможность учителю
самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного
класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться
максимального учебного эффекта. При разработке презентации учитывается, что
она:

быстро
     и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать словами;
вызывает
     интерес и делает разнообразным процесс передачи информации;
усиливает
     воздействие выступления.

Использовать презентации можно на всех этапах урока. Это и во
время актуализации знаний, и при объяснении нового материала, и при
закреплении. Более эффективное применение мультимедиа на каждом уроке будет
тогда, когда используем не весь урок, а фрагменты более сложных вопросов.
Использование богатых графических, звуковых и интерактивных возможностей
компьютера создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствуя
развитию учащегося как бы незаметно для него, играючи. Возможные направления
педагогического использования компьютеров в начальной школе многообразны. Вот
лишь некоторые из них:

Использование
     средств новых информационных технологий для усиления мотивации учения
     благодаря новизне работы с компьютером. Компьютер помогает раскрыть
     практическую значимость изучаемого материала, проявить свою
     оригинальность, задать вопросы и предложить собственные решения.
Развитие
     индивидуальных особенностей. Индивидуальная работа ребенка за компьютером
     создает условия комфортности при выполнении заданий, предусмотренных
     программой: каждый ученик работает с оптимальной для него нагрузкой, так
     как не чувствует влияния окружающих.

Расширение возможностей получаемой учебной информации.
Информационные технологии позволяют не только воссоздавать реальную обстановку,
но и показывать процессы, которые в реальности не могут быть замечены. В
результате осуществляется познавательное развитие ребенка. В любом случае
задачи обучения остаются неизменны:

познакомить
     школьников с основными свойствами информации, научить их приемам
     организации и планирования деятельности, в частности в учебной, при
     решении поставленных задач;
дать
     школьникам первоначальное представление о компьютере и современных
     информационных технологиях;
дать
     школьникам представление о современном информационном обществе.

Выполнение этих задач приведет к интенсификации процесса обучения,
реализации идей развивающего обучения, совершенствованию форм и методов
организации учебного процесса, овладению школьниками знаниями, умениями и
навыками работы с информацией, умениями самостоятельно приобретать новые
знания. Использование компьютеров в школьной практике способствует
совершенствованию традиционного процесса обучения, повышая его эффективность в
области моделирования изучаемых процессов и явлений, управления процессом
обучения, тренажа учебной деятельности, автоматизации контроля уровня знаний.
При условии систематического использования информационных технологий в учебном
процессе в сочетании с традиционными методами обучения можно значительно
повысить эффективность обучения. В рамках оптимального использования средств ИКТ
для обучения разным предметам можно выделить следующие возможности практической
реализации способов оптимизации учебного процесса при использовании средств
ИКТ:

комплексное
     решение образовательных, воспитательных и развивающих задач;
постановка
     каждому обучающемуся (за счет возможностей, предоставляемых средствами
     ИКТ) конкретных задач в зависимости от его способностей, мотивации, уровня
     подготовки;
применение
     различных типов электронных средств учебного назначения, активизирующих
     учебную деятельность;
частичное
     освобождение учителя от выполнения информационной, тренировочной,
     контролирующей функций;
формирование
     у обучаемых навыков самостоятельного овладения знаниями, развитие навыков
     поиска, сбора и обработки информации в сети Интернет;
стимулирование
     положительной мотивации учения за счет интегрирования всех форм
     наглядности, осуществления учебной деятельности с немедленной обратной
     связью и развитой системой помощи.

Я использую готовые электронные ресурсы, приложения к уроку,
составляю тестовые задания по отдельным темам, использую ИКТ для оформления
презентаций, слайдов. Использование электронных учебных пособий позволяет
повысить качество обучения, сделать его динамичным, решать несколько задач –
наглядность, доступность, индивидуальность, контроль, самостоятельность. На
уроках для большей эффективности я использую предметные коллекции, портреты,
видео экскурсии, фотографии, иллюстрации объектов (в основном, это
энциклопедии, которые очень помогают при подготовке к уроку). При объяснении
нового материала информацию, появляющуюся на экране - комментирую, по
необходимости сопровождаю дополнительными объяснениями и примерами. Применяю
ИКТ при подготовке и проведении нетрадиционных форм урока: например, урок-игра
по природным зонам России, конкурс знатоков «Природа и мы», игра-путешествие «В
глубь времен», игра «Ты –мне, я – тебе», конкурс «Крестики и нолики», КВН по
разделу «Чудесный мир классики» олимпиады по предметам и др. Для развития
творческих способностей учащихся и активизации их познавательной деятельности
предлагаю им творческие задания. Работа обучающихся над заданиями такого типа
привлекательна тем, что проявляется личностная ориентация педагогического
процесса, происходит поиск и развитие способностей, заложенных природой в
каждом ребенке. Материал, традиционно трудно усваиваемый, при использовании
электронных приложений к урокам, тестов, у ребят вызывает интерес к предмету, и
углубляются знания по предметам. Элементы методики преподавания предметов с
использованием ИКТ такие:

Создание
     "проблемных ситуаций" в процессе изложения учебного материала.
Виды
     занятия: рассказ, беседа, киноурок (использование аудио-видео материалов;
     виртуальная экскурсия.

Формы
     работы учеников: работа с книгой, анализ произведения, сочинение, создание
     презентаций.
Оценка
     качества усвоенных знаний на занятиях в форме тестирования, тест – опрос.
     Продуктивность таких уроков очень высокая.

Благодаря компьютеру, в более короткие сроки можно решить такие
задачи как пополнение словарного запаса, формирование грамматического строя,
восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи, формирование связной
речи, развитие орфографической зоркости, что способствует повышению
грамотности. У учащихся повышается интерес к процессу обучения, развивается
навык самоконтроля и самостоятельной деятельности. Мультипликационный или
видеосюжет электронной энциклопедии не только расширяет спектр предъявляемой
информации, но и активизирует внимание школьников за счёт активной работы
зрительного и слухового анализаторов. Компьютер формирует навыки рационального
запоминания материала. Учащимся легче запомнить трудный материал с помощью схем
и таблиц, в которых кратко и наглядно показан изучаемый материал.
Чтобы учащиеся были активно вовлечены в процесс обучения, а не
являлись лишь пассивными зрителями, в своей работе начинаю внедрять метод
проектов.
Благодаря современной технике и оптимальным методам обучения
учитель даёт возможность каждому ребёнку «путешествовать» по миру знаний,
подобно тому, как он путешествует по игровым сценам какой- нибудь
развлекательной игры, что даёт новый мощный импульс для развития
самостоятельной познавательной активности.
Трудно представить себе современный урок без использования
компьютерных технологий. Они могут быть органично включены в любой этап урока –
во время индивидуальной или словарной работы, при введении новых знаний, их
обобщении, закреплении, для контроля ЗУНов. Использование компьютерных
технологий позволяет нам вовлечь детей в активную работу и заразить их
стремлением овладеть компьютерной грамотностью. В итоге возрастает интерес не
только к основным предметам, но и к внеурочной деятельности.
Я работаю по учебникам Образовательной системы « Школа России». В
своей работе использую компьютер как

индивидуальное
     средство обучения;
средство
     организации контроля усвоения учебного материала, мгновенного оценивания
     успехов учеников и получения информации о затруднениях, испытываемых
     учениками на уроке.

Компьютер также является мощным мотивационным средством,
способствует активизации процесса обучения и воспитания.
В начальных классах проводится тестирование по целому ряду тем:

Математика
     – «Числа, которые больше 1000», « Сложение и вычитание», « Умножение и
     деление», «Деление на однозначное число», «Деление на трехзначное число»,
Русский
     язык – « Правописание проверяемых гласных и согласных в корнях слов», «
     Право- писание непроверяемых гласных и согласных в корнях слов», « Части
     речи», «Падежные окончания имен существительных», « Падежные окончания
     имен прилагательных», « Спря- жение глаголов».
Окружающий
     мир - «Планеты Солнечной системы», «Земля и человечество», «Моря, озера и
     реки России», «Арктика», « Природная зона лесов» и др.

Информационная компетентность школьников необходима для
качественного освоения всех учебных предметов. Овладение компьютерной культурой,
формирование информационной компетенции школьников – необходимое условие
включения подрастающего поколения в мировое информационное пространство.
Таким образом, внедрение новых информационных технологий в учебный
процесс начальной школы позволяет в доступной форме использовать познавательные
и игровые потребности учащихся для познавательных процессов и развития
индивидуальных качеств.
Одной из наиболее удачных форм представления учебного материала на
уроках, на мой взгляд, является применение мультимедийных презентаций.
Благодаря использованию компьютера, интерактивной доски и проектора способ
представления информации становится удобным и эффективным. Презентация дает
возможность скомпоновать учебный материал, исходя из особенностей класса, темы,
предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального
учебного эффекта. Использование богатых графических, звуковых и интерактивных
возможностей компьютера создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях.
В своей работе использую готовые электронные учебники, составляю
электронные приложения к уроку, к отдельным темам, разрабатываю тестовые
задания по отдельным темам, использую ИКТ для оформления исследовательских
работ, презентаций, а также раздаточного материала. Это позволяет повысить
качество обучения, наглядность, доступность, индивидуальность, контроль и
самостоятельность. На уроках для большей эффективности использую видеофильмы,
анимации, фотографии и иллюстрации объектов.
Предложив учителям начальных классов проанализировать применения
ИКТ по мере значимости их использования в педагогической деятельности звания в
педагогической деятельности, (начиная с наиболее важной области применения),
мы получили следующие результаты:

использование
     компьютера на уроках (готовые и разработанные учителями мультимедийные
     продукты);
электронная
     обработка документов;
поиск
     информации в сети Интернет для подготовки к урокам, внеклассным мероприятиям
     и т.п.;
использование
     компьютерных технологий во внеурочной деятельности;
использование
     компьютерных технологий для цифровой обработки фото- и видеоматериалов.
использование
     компьютерных технологий в работе с родителями (родительские встречи,
     родительский клуб), на педсоветах, заседаниях городских метод. объединений
     и т.п.;
поиск
     информации в сети Интернет для саморазвития;

8.
использование сети Интернет для участия в дистанционных конкурсах,
конференциях разного уровня;
9.
использование сети Интернет для дистанционного обучения на курсах
повышения квалификации;
10.  использование электронной почты переписки, общения с
коллегами;
11.  общение на профессиональных форумах, работа в сетевых
профессиональных ассоциациях.
Из этого списка видно, что учителя начальной школы больше
нацелены на потребление готового продукта, использование компьютера из
соображения удобства. Они практически не видят его значимости для
самообразования, профессионального общения, дистанционного обмена опытом работы
и дистанционного обучения.
Для более глубокого и содержательного вывода необходимо увеличение
числа респондентов, участвующих в опросах. Однако уже сейчас можно сделать
вывод, что активная работа учителей начального звена по внедрению ИКТ в
педагогическую деятельность, общность понимания подходов к инновационным
процессам, проходящим в Образовательном пространстве школы, невозможны без:

совершенствования
     системы управления школой;
заинтересованности
     администраторов образовательных учреждений;

— развития технической базы и информационно – образовательных
учреждений;
- непрерывного образования педагогического коллектива всей школы
и, в частности, начального звена;
— личностной мотивации педагогов к использованию современных
информационных технологий в преподавании.

file_name: Доклад Использование ИКТ на уроках в начальной школе..docx

alt: Интернет для саморазвития; 3

intro:
Доклад на выступлении школьного методического объединения. Тема самообразования
Использование ИКТ технологий
в деятельности учителя начальных классов.

title: Доклад "Использование ИКТ на уроках в начальной школе".