extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Абакана "Лицей им. Н.Г. Булакина "

Наряд для прогулок

Выполнила: Евстратова Марина
учащаяся 8 «Г» класса
МБОУ «Лицей им. Н.Г. Булакина»
Руководитель:
Долгополова
Алёна Александровна
Licey-abakan@mail.ru

Абакан, 2020
Оглавление
Обоснование темы выбранного проекта. 3
Историческая справка. 3
Анализ прототипов. 3
Основные
требования к изделию.. 5
Выбор
оптимальной идеи шорт. 5
Технология изготовления. 6
Описание
модели шорт. 6
Описание
модели блузы.. 7
Выбор
материалов для шорт. 7
Снятие мерок. 9
Мерки для построения чертежа шорт. 9
Подготовка ткани к раскрою шорт. 10
Технологическая карта. 10
Построение чертежа блузки. 12
Проведение
примерки и исправление дефектов. 13
Обработка
изделия после примерки. 13
Окончательная
обработка изделия. 14
Правила техники безопасности. 14
Санитарно - гигиенические требования. 14
Экономическое обоснование. 14
Экологическая экспертиза. 16
Реклама. 17
Заключение. 18
Моя работа. 19
Список использованной литературы.. 20
Приложение 1. 21
Приложение 2. 22
Приложение 3. 23
Приложение 4. 24

Обоснование темы выбранного проекта
В свободное время  я, как и другие сверстницы люблю
ходить на прогулку, поэтому в моём гардеробе необходимы  вещи повседневного
стиля. С 5 класса я увлекаюсь шитьём. Еще с детства мне всегда нравилось
заниматься рукоделием. Поэтому некоторые вещи в моём гардеробе я изготавливаю
сама, потому что это не так затратно и доставляет мне удовольствие.
Комплект шорты с блузой, созданный собственными
руками, будет уникальным и неповторимым, соответствовать моим предпочтениям и
желаниям. Мне очень хотелось бы выглядеть в нем модно и привлекательно. Таким
образом, и возникла идея моего проекта.
Актуальность
заключается
в необходимости приобретения наряда для повседневной носки.
 Цель:
Изготовить
комплект одежды (шорты и блуза) для повседневной носки.
Задачи:
1.
Изучить
историю шорт и блузы.
2.
Разработать
модель шорт и блузы, построить чертёж, начертить выкройку и сшить.
3.
Закрепить
знания по технологии обработки швейного изделия.
4.
Воспитывать
и развивать художественно эстетический вкус.

Решив все поставленные задачи, я планирую достичь своей цели - сшить наряд,
состоящий из шорт и блузы, которые будут привлекательно выглядеть, подчеркивать
мою индивидуальность и оригинальность. Так
как я владею навыками шитья, было принято решение изготовить шорты с блузой
самостоятельно.
Историческая
справка
Анализ
прототипов
История шорт
Шорты – это разновидность укороченной
одежды для ног.
Изначально человечество ходило в юбках. Пока кому-то в голову не пришла идея
разрезать ее посередине и сшить оставшиеся кусочки материала. Передвигаться
стало значительно удобнее, но до появления шорт было еще далеко. XIX век
ознаменован появлением никербокеров, просторных коротких брюк. Никербокеры
вначале использовали для игры в гольф.  После того, как внизу добавили
манжеты, они стали походить на бриджи. В Англии мужчины надевали их с сапогами
и чулками. При Петре I бриджи появились и в России.
В 20-х годах XX века появился привычный
нам термин «шорты».  Уже в 30-е годы их начинают массово применять в
качестве одежды для летнего отдыха, отдыха на природе и занятий спортом. На
пляжах, привычные для женщин того времени удлиненные панталоны, заменили шорты.
В 40-е годы Европа объявила бойкот шортам. Под угрозой штрафа их запрещено было
носить всем, кроме велосипедистов. 60-е годы ознаменованы появлением
субкультуры хиппи. Представители этого движения полюбили шорты, носили их с
вызовом, в противовес мнению общества. Шорты того времени – это коротко
обрезанные брюки, с нитками по бокам и неровными краями. Носили их как юноши,
так и девушки.
В
70-е годы шорты снова входят в моду. На этот раз в связи с развитием
танцевального жанра «Диско», шорты становятся значительно короче своих
предшественников. В этот период в моде стройные формы и диеты. А шорты отлично
помогают показать фигуру. В 80-е годы в Америке появилась мода на джинсовые
шорты. Их изготавливали из джинсов, которые неровно и достаточно коротко
обрезали.
В наше время шорты — незаменимый
атрибут жизни человека. С чего их только не изготавливают: и из трикотажа,
натуральной кожи, шерсти, джинсовой или обычной ткани. В мире насчитывается
более двадцати видов шорт, которые помогут придать вашему образу оригинальности,
неповторимости и элегантности. [1]
Модные
женские шорты в сезоне 2020-2021
Особое
место в женском гардеробе начали занимать модные шорты. В последние сезоны
актуальность женских шорт перестала ограничиваться теплым временем года. Модные
шорты с удовольствием носят осенью и зимой, создавая очень эффектные и стильные
аутфиты. А благодаря фасонам, модные шорты стали альтернативой брюкам и юбкам
даже в офисно-деловом стиле. Сегодня красивые шорты найдутся в любой модной
коллекции одежды, радуя богатством ярких и оригинальных моделей на всяческий
вкус. Увеличивают количество моделей женских шорт используемые материалы и
отделочные средства. Шерсть, твид, плотный трикотаж, велюр, кожу и бархат
оставьте для холодных деньков, а весной и летом выберите модные шорты из более
легких натуральных тканей: хлопок, шелк, лен, сатин, кружево и конечно деним.[2]

История блузки
Происхождение блузки берет
свое начало с Древней Греции. Прародителем стильной, современной детали
женского гардероба является древнегреческий хитон. Его носили как мужчины, так
и женщины. В отличии от блузки хитон служил практическим элементом верхней
одежды, которая одевалась на голое тело. Но некоторые научные исследования
показывают, что основоположниками моды на одежду схожую на блузку могли быть и
народы проживавшие на территории Северной Германии в четвертом веке до нашей
эры. Там этот элемент одежды использовался как нательное белье, его носили под
верхним нарядом. Со временем Древние Римляне переняли данное одеяние у греков и
усовершенствовали его под тунику. Первая туника была сшита из двух полотен и не
имела рукавов, но в дальнейшем римляне решили шить наряд с рукавами. Им
показалось, что в таком виде одеяние будет более комфортным и практичным.
Но вернемся к происхождению блузки. Первая женская блузка
была создана в конце 19 века парижским изобретателем и новатором Полем Пуаре,
ему пришла в голову мысль разделить платье на блузку и юбку. Изначально женщины
с прохладой отнеслись к новому шедевру модельера, но с годами они по
достоинству оценили практичность и удобство стильной вещицы.
Блузка неотъемлемый элемент гардероба современной женщины
В современном мире наверное нельзя найти ни одну женщину у
которой не было бы в гардеробе блузки. Эта деталь одежды так полюбилась
нынешним модницам, что стала толчком на создания модельерами новых фасонов и
тканевых комбинаций в блузоном деле. Наблюдая за миром мод, мы можем с
уверенностью сказать, что блузка присутствует в большинстве коллекций
знаменитых кутюрье.[3]

 Модные блузки 2020
Женская блузка — это
ключевой элемент стильного лука. Каждый год именитые дизайнеры одежды привносят
в него различные новшества: меняют крой, добавляют декор. В 2021 году среди модных тенденций —
смесь лаконичности и неординарности формы. Поэтому, подбирая блузку на
следующий сезон, обязательно изучите фото трендов и последних новинок. Среди
трендов следующего года модели оверсайз и прямого кроя, с рукавами и без.
Облегающие модели остались в прошлом сезоне. Такие изделия допустимы, только
если они дополнены оборками, рюшами, объемными воротниками или широкими
рукавами. Воланы и оборки будут красоваться на изделиях разного кроя. Они будут
нашиты на плечах, груди, спине, вороте или рукавах.
Также в моде
следующие тенденции: многослойность, асимметрия в длине, декоре или рукавах, открытые
плечи. [4]

Основные требования к изделию
Выбирая костюм  для летних прогулок, я
остановилась на том, что комплект должен соответствовать следующим требованиям:
1.
Должен
соответствовать стилю изделия, его назначению.
2.
Должен
быть красивым и соответствовать современному направлению моды.
3.
Должен
хорошо сидеть на фигуре и соответствовать возрасту и внешнему облику.
4.
Должен
быть сшит аккуратно и качественно.
5.
Иметь
невысокую себестоимость.
6.
Не
сковывать движения.
Выбор оптимальной идеи шорт
Модель №1 «Бермуды»
Бермудами называют шорты, длина которых достигает
колена. Они могут быть широкими или не очень. Изначально такой крой придумали
для военных, которые служат в жарких странах. После, шорты этого типа перешли в
повседневную мужскую и женскую моду.[5]

Модель №2«На высокой
посадке»
Классика летних шорт — это шорты на высокой
посадке. Могут быть и короткими, и длинными. Смотрятся эффектно с кроп-топами,
свитшотами — тем, что может подчеркнуть разницу между талией и бедрами. [5]

Модель №3
«Широкие»
Широкие шорты отлично
подойдут для девушек с фигурой перевернутый треугольник, так как создают объем
в нижней части тела, тем самым балансируются пропорции тела. Могут сочетаться с
топами на тонких бретелях, майками и рубашками, обязательно заправленными в
шорты, чтобы не потерять талию. Девушкам с фигурой песочные часы можно носить
любой фасон шорт без ограничения — поэтому смотрим на свои фигурки и
внимательно изучаем какие фасоны шорт нам подойдут больше всего. [5]

Выбор оптимальной идеи блузы
Модель№1
«Блузка с бантом»
Деловая блузка с
бантом, завязанным различным образом, способна создать строгий, романтичный или
даже наивный образ. Эта модель интересная, но сложная в исполнении.

Модель№2
« Рубашка мужского кроя»
Рубашка мужского
кроя — самая консервативная из всех видов блузок. Застегнутая на все пуговицы
сорочка в мужском стиле — образец классики. Данная блузка подходит для
повседневной носки.[10]

Модель№3  «Блузка с цельнокроеным рукавом»
Крой
«Блузка с цельнокроеным рукавом» в современном гардеробе встречается везде: на
подиумах, в глянцевых журналах и повседневной жизни. Причем, в этом стиле
шьются не только кофты, платья или блузы, так кроят: жакеты из трикотажа,
пуловеры, пальто, накидки и пончо, фольклорные блузы, вязаные жакеты, джемперы
в народном стиле. Важно! “Блузка с цельнокроеным рукавом” хорошо смотрятся в
сочетании с различными интересными аксессуарами: широкими ремнями или поясами,
яркой обувью, большими подвесками и стильной бижутерией. Я решила остановиться
на этом варианте, т.к. для пошива данной блузки я обладаю достаточными знаниями
и умениями.
Технология
изготовления
Описание
модели шорт
Я решила остановиться на модели шорт № 2. Эта модель хорошо сидит на моей фигуре и замечательно
сочетается со многими предметами гардероба. Взяв ее за основу, можно создать
множество интересных ансамблей, выдержанных в разных стилях. Поэтому она в
случае удачной попытки освоить портновское искусство — никогда не станет лишней
вещью в моём гардеробе. Шорты с поясом на высокой
посадке, с молнией и пуговицей на поясе, с отворотами. Так же мы
определились с материалом для будущих шорт.

Описание модели блузы
Оценив
каждую модель блузки, я пришла к выводу, что более всего мне подходит модель
блузки свободного покроя и цельнокроеными рукавами. Свой выбор я остановила на
модели№3. Она достаточно проста в изготовлении и отвечает всем требованиям,
которые я предъявляю к изделию. Модель блузки имеет разную длину полочки и
спинки что модно в настоящем сезоне. Для того чтобы блузка смотрелась более
оригинально я решила дополнить её широким поясом.
Выбор материалов для шорт
Требования,
которые предъявляются к одежде, можно разделить на несколько направлений:
1.
Гигиеничность. Материал для комплекта
одежды должен обеспечивать циркуляцию воздуха, терморегуляцию, впитывать пот,
не раздражать кожу и быть комфортным при прикосновении.
2.
Прочность
и упругость.
Для подростковой одежды следует выбирать ткань с достаточной эластичностью,
которые обеспечивают свободу движений, устойчивую к износу, разрывам, затяжкам
ниток.
3.
Легкость
ухода.
Вещи подростков легко загрязняются, поэтому они должны легко отчищаться и по
возможности стираться, мало сминаться и быстро разутюживаться.
Ассортимент тканей
достаточно велик, и пополняется с каждым сезоном. Нередко производители дают
разные названия аналогичным материалам, и разобраться в них бывает не так уж
просто.[8]

Считается, что для
подростковой одежды наиболее предпочтительны натуральные материалы. Это
действительно так – они обладают отличной воздухопроницаемостью, помогают
регулировать температуру поверхности тела, и наконец, они гипоаллергенны.
Современные
технологии производства смесовых материалов позволяют сохранить все лучшие
свойства натуральных тканей, и при этом значительно улучшить такие
характеристики, как: стоимость; прочность; несминаемость и эластичность; простота
стирки и глажки.[8]
Добавление всего
5% лайкры предохраняет ткань от деформации и позволяет достичь облегания.
Полиэстер в тканях делает их несминаемыми и дает возможность формовать
устойчивые складки и плиссировки. Как правило, в смесовых материалах содержание
синтетических волокон варьируется от 40% до 60%.
Рассмотрим
некоторые варианты  ткани для изготовления шорт.
·
Габардин, имеющий плотную
поверхность в рубчик, малосминающийся и не подверженный деформации;
·
Велюр имеет короткий ворс и грубую поверхность. Это очень эластичная
материя, в состав которой нередко входят волокна шерсти;
·
Искусственную кожу состоит из двух частей:
основы и слоя полимеров.
Вывод:  Для
изготовления шорт я решила взять искусственную кожу. Обладает хорошей
прочностью, эластичностью, гипоаллергенностью и стойко переносит морозы, а
также воздействие ультрафиолета. В качестве основы может использоваться хлопок
и полиэстер, а в качестве верхнего слоя – полиуретан. Комбинация тканевой
основы и пористого полиуретана делает искусственную кожу тканью, что прекрасно
пропускает воздух и может использоваться для изготовления платьев, юбок, лосин,
шорт, брюк.

Выбор
материалов для блузки
Блузка
– женский элемент гардероба, вариант легкой, приталенной рубашки. Блузки носят
с юбками и брюками. Этот вид одежды уместен в деловом, строгом стиле. Также
блузки входят в состав костюмов. Из нарядных тканей создают праздничные вещи,
которые по красоте соперничают с платьями.
Разнообразие
современных тканей позволяет сшить самые оригинальные и неповторимые модели.
Однако нужно помнить, что у каждой ткани есть свое предназначение. К примеру,
если из одного материала получится великолепный жакет, это еще не означает, что
из него можно сшить хорошую блузку.
Поэтому, прежде чем приступить к пошиву блузы, необходимо убедиться, что вы
правильно выбрали ткань, и из нее получится качественное и хорошее
изделие. [9]
Шелковая ткань. Гладкая текстура, упругость
и благородный блеск – идеальный выбор для пошива вечернего или классического
варианта блузки. Из шелковых тканей даже самый простой крой будет выглядеть
благородно и изысканно. Однако не стоит забывать, что крепдешин, атлас, шифон
очень нежные ткани и с ними нужно работать крайне аккуратно, не делая во время
шитья лишних проколов иглой, иначе ткань может «расползтись» в этом
месте.
Надевать шелковую блузу принято по особым случаям или под классический костюм
на важные встречи.
Хлопок. Хлопковые
блузы отличаются элегантностью и простотой, а широкая цветовая гамма позволяет
оторваться от демократичных белоснежных моделей в пользу пастельных тонов и
ярких рисунков.
Такая блуза станет вашей палочкой-выручалочкой, в которой вы можете пойти на
работу, надеть с любимыми джинсами или добавить аксессуаров, сделать прическу и
отправиться на какое-нибудь мероприятие.[9] Обычно деловой дресс-код допускает
наличие таких декоративных элементов, как рюши, складки, рукава-фонарики и
прочее
Лен. Хотите
выглядеть красиво, элегантно и стильно, но при этом чувствовать себя легко и
комфортно? – Тогда непременно выбирайте для пошива блузы лен! Он обладает
главным неоспоримым преимуществом – позволяет коже дышать и является
гипоаллергенным материалом, что крайне важно для обладательниц чувствительной
кожи.
Льняную блузку вы можете носить каждый день не переживая, что она износится,
потеряет цвет или общий вид, главное правильно за ней ухаживать.
Вывод: Таким образом, наиболее подходящая ткань - хлопок. Это
один из наиболее бюджетных и практичных материалов. Я буду шить блузку из
хлопка это практично, гигиенично  и экономически выгодно.
Материалы и инструменты,
использованные при работе
Для создания комплекта шорт с блузой портнихе кроме швейной
машинки потребуются:
·
сантиметровая
лента;
·
портновский
мел или маркер, но можно использовать и заостренный кусочек мыла;
·
ткань
– искусственная кожа;
·
ткань
– хлопок;
·
замок
- молния 15см;
·
флизелин;
·
нитки
для швейной машинки —№ 40 чёрные, белые;
·
нитки
контрастного цвета, применяемые для наметки;
·
пуговица.

Для обработки срезов ткани предпочтительнее использовать
оверлок. У меня такого приспособления нет, поэтому заменю его швом «зигзаг»,
выполненным на машинке.
Снятие
мерок
Первым этапом пошива шорт на
высокой посадке является снятие мерок. [5]
Правила снятия
мерок
Удачно сидящие шорты станут
любимой вещью в гардеробе любой женщины - с этим согласится любая из нас. Залог
хорошей посадки - правильно снятые мерки.
Таблица
№ 1

№
п/п

Обозначение мерки

Название мерки

Правила снятия мерки

1

Ст

Полуобхват
  талии

По
  самому тонкому месту туловища

2

Сб

Полуобхват
  бедер

Горизонтально
  вокруг бедер, сзади по наиболее выступающим точкам ягодиц, спереди с учетом
  выступа живота.

3

Ди

Длина
  изделия

Вертикально
  от линии талии по боковой поверхности бедра до желаемой длины брюк.

4

Дк

Длина
  до колена

Вертикально
  от линии талии по боковой поверхности бедра до уровня колена.

5

Вс

Высота
  сидения

В
  положении «сидя» вертикально по боку от линии талии до сидения стула.

Мерки
для построения чертежа шорт
Для изготовления шорт необходимо снять
мерки и построить чертеж основных деталей.
Таблица № 2

№
п/п

Условные
обозначения

Наименование мерок

Мои мерки (см.)

Прибавки
(см.)

1

Ст

Полуобхват
  талии

32

Пт= 1

2

Сб

Полуобхват
  бедер

46

Пб= 3

3

Ди

Длина
  изделия

45

4

Вс

Высота
  сидения

30

5

Дк

Длина
  колена

60

Шорты будут состоять из следующих деталей:
1.
Передняя
деталь половины шорт - 2 детали;
2.
Задняя
деталь половины шорт – 2 детали;
3.
Пояс
- 1 деталь;
Расчет и
построение чертежа шорт
На
дополнительных занятиях по технологии я уже шила брюки (выкройку брала из
журнала мод), и поэтому изготовление шорт не составило для меня труда. Я
изготовила шорты по чертежу брюк внеся небольшие изменения (моделирование).

Подготовка
ткани к раскрою шорт
Выбранная для шорт ткань,  не даёт усадку
в процессе изготовления и эксплуатации.
Способ раскладки выкройки зависит от
соотношения размеров основных деталей выкройки, ширины ткани, характера
рисунка. Необходимо стремиться к тому, чтобы выпады ткани были как можно
меньше. Для выполнения раскладки ткань складывают лицевой стороной внутрь по
направлению нитей основы.[7]
Раскладка
выкроек шорт на ткани
Перед раскладкой выкроек на ткани
необходимо уточнить характер и расположение рисунка, размер и симметричность
клеток и полос, наличие и направление ворса. Если
ткань однотонная или с неопределенным рисунком, выкройки можно
раскладывать в разных направлениях. На тканях с ворсом (бархат,
вельвет, велюр) или с односторонним рисунком детали выкройки кладут
так, что бы ворс (рисунок) шел в одном направлении. Ворсовые ткани дают эффект
большей глубины цвета, если ворс направлен снизу верх. Выкройку на шерстяных
тканях с коротким ворсом, фланели, байке раскладывают так, чтобы ворс был
направлен сверху вниз. При раскладке выкроек на тканях в
полоску или клетку, выкройки могут быть расположены не только вдоль
кромки, но и в поперек, по косой, все зависит от фасона. Особенно необходимо
следить за тем, чтобы полоски или клетки совпадали по цвету и ширине во всех
возможных швах изделия. Кроме того, полоска должна проходить по середине
изделия или на одинаковом расстоянии от середины. На тканях с
очень крупным рисунком середина переда и спинки может проходить через
центр этого рисунка, а можно этот рисунок расположить на желаемом месте детали. В нашем случае, вариант при
раскладке лекал выкройки на материале, используется без учета фактуры ткани и
узора рисунка. [8]

Технологическая
карта
Таблица
№ 3

№

Последовательность
  и содержание работы

Инструменты
  и материалы

1

Выполнить
  раскрой и подготовить детали кроя к обработке

Портновский
  мелок, ножницы, линейка

2

Сметать
  детали шорт и выполнить примерку

Игла,
  нитки, булавки, портновский мелок

3

Стачать
  вытачки и защипы по направлению к боковым швам. Глубины вытачек заутюжить к
  линии среднего шва (концы вытачек сутюжить)

Швейная
  машина, нитки, ножницы, утюг

4

Выполнить
  обработку боковых и шаговых срезов стачным швом взаутюжку

Швейная
  машина, нитки, ножницы, утюг

5

Обработать
  застежку тесьмой-молнией

Швейная
  машина, нитки, ножницы, утюг, лапка для пришивания тесьмы-молнии

6

Укрепить
  пояс дублирином

Утюг,
  проутюжильник

7

Обработать
  верхний срез шорт поясом, используя обтачной шов

Швейная
  машина, нитки, игла, булавки, ножницы, утюг

8

Пришить
  шлёвки

Швейная
  машина, нитки, игла, ножницы, утюг

9

Обработать
  низ шорт (отвороты)

Швейная
  машина, нитки, ножницы, утюг

10

Обработать
  петлю и пришить пуговицу

Швейная
  машина, нитки, ножницы, утюг, лапка для обметывания петель

11

Произвести
  ВТО

Электрический
  утюг, отпариватель

Технологические операции я выполняла в
соответствии с технологической картой. При изготовлении шорт я соблюдала
инструкции безопасного труда при работе иголками, булавками, ножницами, на
швейной машине и электрическим утюгом. Контроль качества проводила после каждой
операции изготовления и отделки шорт.
Подготовка
изделия к примерке. Примерка шорт на высокой посадке
К примерке детали должны быть лишь сметаны, а
стачивание их производят после того, как сметанное изделие будет соответствовать
фигуре. Для сметывания полотнища шорт  складывают лицевой стороной внутрь,
уравнивают копировальные строчки и сметывают на столе. Передний шов оставляют
не сметанным до верха на участке 14 – 18 см. для застежки.
Снятие мерок для
блузки
Первым этапом пошива блузки является снятие
мерок. Их потребуется семь: полуобхват груди (СГ), длина переда до талии (ДПТ),
длина спины до талии (ДСТ), длина изделия (ДИ), обхват плеча (ОП), высота груди
(ВГ), обхват шеи (ОШ).[6]
Мерки для построения
чертежа блузки

Буквенное
  обозначение мерки

Название мерки

Как снимают мерку

Мои мерки

Сш

Полуобхват шеи

Снимают по основанию шеи над седьмым шейным позвонком по
  спине и спереди над яремной впадиной. Нужна для определения размера
  горловины.

16

СГ

Полуобхват груди

Снимают горизонтально вокруг туловища, сзади по лопаткам,
  спереди по выступающим частям груди. Нужна для определения ширины изделия.
  После обмера делится пополам.

42

Оп

Обхват плеча

Снимают горизонтально вокруг плеча на уровне подмышечной
  впадины. Необходима для расчета ширины рукава.

24

Дст

Длина спины до талии

Снимают вертикально от седьмого шейного позвонка до линии
  талии. Мерка необходима, чтобы определить положение линии талии на чертеже.

40

Ди

Длина изделия

Снимают вертикально вниз от седьмого шейного позвонка до
  желаемой длины

62

Пг

Прибавка к полуобхвату груди

Прибавка на свободу облегания к полуобхвату груди, является
  величиной постоянной и рассчитана конструкторами.

6-8

Поп

Прибавка к обхвату плеча

Прибавка на свободу облегания к обхвату плеча, является
  величиной постоянной и рассчитана конструкторами.

5-7

ДПТ

Длина переда до талии

Измеряют от шейной точки на спине (седьмого шейного
  позвонка), через точку основания шеи, наиболее выступающую точку грудной
  железы у женщин (сосковую точки у мужчин) до линии талии.

41

ВГ

Высота груди

Расстояние от точки основания шеи (высшей точки горловины)
  до выступающей точки груди

23

Построение чертежа блузки
В шестом классе, на уроках технологии я
строила чертёж и шила ночную сорочку, и поэтому
изготовление блузы не составило для меня труда. Я изготовила блузу по чертежу
ночной сорочки.
Подготовка ткани к раскрою блузки
1)
Выровнять
срезы.
2)
Устранить
перекос: ткань с выровненными срезами сложить вдоль пополам лицевой стороной
внутрь, совместив кромки.
3)
Обнаружить
дефекты: выявить дыры, пятна, не равномерную окраску, утолщение нитей. Такие
места следует отметить мелом, чтобы при раскрое они не попали на детали
выкройки.
4)
Определить
лицевую сторону ткани по яркости печатного рисунка, виду ткацкого переплетения,
качеству поверхности ткани, кромке.
5)
Определить
долевую нить - она проходит вдоль кромок ткани.
6)
Настелить
ткань - разложить на столе способом в сгиб. [7]

Раскладка выкроек блузы на ткани
1)
Разложить
на ткани сначала большие детали выкройки, а затем мелкие, учитывая направление
долевой нити.
2)
Приколоть
выкройки булавками.
3)
Начертить
припуски на швы (на подгибку низа изделия шириной - 30мм, для всех остальных
швов – 15мм). [8]

Правила
раскроя
1)
Разрезают
материал точно по намеченным линиям.
2)
При
выкраивании обтачек следят за тем, чтобы направление долевой нити в них было
таким же, как в основных деталях.
3)
Бумажные
выкройки сразу не откалывают, чтобы не перепутать детали выкройки.

Подготовка
изделия к примерке. Примерка блузки.

Сметать детали стежками временного назначения длиной 7-10мм вручную. Вначале и в
конце смёточных строчек необходимо сделать закрепляющие стежки. Чтобы при
проведении примерки нитки не разошлись и шов не распоролся.
Проведение примерки и исправление дефектов

Изделия несложных моделей обычно шьют с одной примеркой.  Смётанное изделие
надевают, закрепляют булавками застёжку. Примерку проводят по правой стороне
фигуры. Внешним осмотром определяют правильность посадки изделия на фигуре. Во
время проведения примерки проверяют: ширину изделия. Прилегание в области
горловины, длину изделия. Если обнаружены дефекты изделия, произвести
коррекцию, то есть исправить недостатки. Коррекцию я не производила, так как на
моей блузе дефектов при примерке обнаружено не было.
Обработка изделия после примерки
•
Стачать
боковые, плечевые срезы. Обработать срезы.
•
Обработать
низ изделия швом в подгибку с закрытым срезом.
•
Обработать
рукава швом в подгибку с закрытым срезом.
•
Все
виды работ сопровождать влажно-тепловой обработкой.
•
Обработать
дублирином обтачки для горловины. Соединить их между собой.
•
Приметать
и притачать их к горловине блузы.
Окончательная обработка изделия
•
Удалить
сметочные, временные стежки
•
Почистить,
произвести влажно-тепловую обработку
•
Обеспечить
хранение.
Правила
техники безопасности
Правила техники
безопасности при работе с иглой и ножницами:
•
Работу
выполнять только исправными инструментами;
•
Хранить
ножницы на столе с сомкнутыми лезвиями;
•
Хранить
иглы в игольнице или подушечке;
•
Шить
с напёрстком.
•
Выкройки
к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.
Правила техники
безопасности при работе с электроприборами:
•
Перед
работой с электроприбором проверить исправность шнура, о неполадках сообщить
учителю.
•
Включать
и выключать электроприборы сухими руками за корпус вилки.
•
Во
время работы стоять на резиновом коврике.
•
Не
оставлять включенным электроприбор без присмотра.
•
Утюг
ставить только на специальную жаростойкую подставку.
•
Во
время работы следить, чтобы шнур не касался подошвы утюга.
•
Хранить
утюг в вертикальном положении.
Правила техники
безопасности при работе на швейной электромашине:
•
Перед
работой волосы убрать под косынку.
•
Сидеть
на всей поверхности стула, слегка наклонив корпус и голову вперёд, перед иглой.
•
Расстояние
от работающего до машинки должно быть 10-15 см.
•
Перед
работой удалить из изделия иглы и булавки.
•
На
платформе машинки не должно находиться посторонних предметов.
•
Руки
во время работы должны быть на безопасном расстоянии от движущихся деталей
машинки.
•
Подключать
швейную машину к сети и отключать при разрешении учителя.
•
При
подключении сначала подключать педаль к машине, а потом машину в сеть. При
отключении – наоборот.
•
Следить
за тем, чтобы рядом с педалью не было сумок и пакетов. Ногу убирать с педали,
если работа временно приостановлена.
•
Запрещается
менять движущиеся части машины при включённом оборудовании в сеть.
•
Ногу
на педали держать так, чтобы машинка работала с одинаковой скоростью.
•
По
окончании работы убрать рабочее место, вытереть педаль [9]
Санитарно
- гигиенические требования
·
Свет
должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди.
·
Перед
началом работ надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.
·
По
окончании работ убрать рабочее место.
·
Произвести
очистку швейной машины от текстильной пыли и смазать ее.
·
Убрать
инструмент. Снять спецодежду. [10]
Экономическое
обоснование
Расчёт
себестоимости изделия
С
= Мз + Ро.т + Ос.с + Ао.т + Ок.к + Здр.
где,
С – себестоимость изделия;
Мз
– материальные затраты;
Ро.т
- расходы на оплату труда;
Ос.с
– отчисления на социальное страхование;
Ао.т
- амортизационные отчисления;
Ок.к
- оплата краткосрочных кредитов;
Здр
– затраты на транспорт, электричество, др.
Так как я буду изготавливать шорты и блузу
самостоятельно, то буду учитывать затраты на материал, на транспорт и
электричество.
Материальные
затраты на изготовление шорт
Таблица № 5

№
п/п

Наименование
материалов

Единица измерения

Цена за единицу

Расход

Всего

1

Ткань
  искусственная кожа

п/м

840 руб.

50 см

420 руб.

2

Нитки
  чёрного цвета

катушка

30руб.

1 шт.

30 руб.

3

Молния
  15 см

шт

25 руб.

1 шт.

25 руб.

4

Пуговица

шт

20 руб.

1 шт.

20 руб.

5

Флизелин

п/м

50 руб.

10 см

4,5 руб.

Итого

529,5 руб.

Материальные
затраты на изготовление блузы
Таблица
№ 6

№
п/п

Наименование
материалов

Единица измерения

Цена за единицу

Расход

Всего

1

Ткань
  хлопок

п/м

200 руб.

1,20м.

240 руб.

2

Нитки
  белого цвета

катушка

30 руб.

1 шт.

30 руб.

Итого

270  руб.

Затраты на электроэнергию
При изготовлении комплекта я пользовалась
освещением настольной электрической лампы мощностью 100 Вт и электрическим
утюгом. Расход электроэнергии составил 5 кВт, что составляет:
2,27
 руб. × 5= 11,35 руб.
Транспортные затраты
При покупке материала, ниток мне пришлось
ездить в магазин на маршрутном автобусе и потратить 44 руб.
Себестоимость комплекта шорт с блузкой
составит:

С = Мз  +Здр = 529,5+270 + 11,35+  44=  855 руб.
Себестоимость наряда, состоящего из шорт и
блузы, составила 855 руб.
Вывод: Расчёт показал, что на изготовление
комплекта я затратила всего 855 рублей.  Аналогичный комплект при заказе в
ателье обошёлся бы мне значительно дороже. Получилось, что комплект, сшитый
своими руками гораздо дешевле, идеально сидит на фигуре и, что не маловажно -
экономит семейный бюджет. При изготовлении изделий своими руками, я могу
проявлять свои творческие способности, выбирать материалы и фасоны для
изготовления изделий на свой вкус и шить по своему размеру.

Экологическая экспертиза
В ходе выполнения проекта используются
только экологически чистые и натуральные материалы. Не используется
промышленные материалы, загрязняющие окружающую среду. Гигиена рабочего места
гарантирует чистоту и гигиеничность изделия. Отходы, полученные в ходе работы
(обрезки ниток и ткани) утилизируются в специально отведенный контейнер и
выбрасываются на местной санкционированной свалке.
 Использование только качественных
материалов гарантирует, что во время носки изделие не деформируется, не изменит
формы и цвета. Также оно не будет причинять неудобства владельцу и окружающим.
 Окраска ниток и ткани прочная, материалы
не линяют при стирке. Кроме того, комплект шорт с блузой, созданный своими
руками, обладает положительной энергетикой.
Вывод: применяемые мной материалы при
нормальной эксплуатации отрицательного влияния на человека и окружающую среду
не окажут.

Реклама
С прекрасной блузой я шорты надела,
Смотрю на себя - я теперь королева.
Конечно, красивой бываю всегда,
А в этом наряде - я просто звезда!

Заключение
В ходе выполнения проекта мной решены все
поставленные цели и задачи.
Я изготовила комплект для повседневной
носки. При работе над проектом я совершенствовала свои возможности в области
технологии изготовления швейного изделия. Познакомилась с историей
возникновения шорт и блузы, изучила основные направления моды 2020 – 2021 гг.
Проанализировала свойства ткани для выполнения комплекта одежды. Мной
разработаны модели шорт и блузы, построены чертежи по собственным меркам и
сделаны выкройки. Во время работы я соблюдала правила техники безопасности. Так
же я посчитала и проанализировала себестоимость изделия, провела экологическую
экспертизу.
Я считаю, что моя цель достигнута, получен
желаемый результат. Благодаря моим умениям и стараниям удалось сэкономить
значительную часть семейного бюджета.
Мой комплект из шорт с блузой
получился очень аккуратным и красивым, он прекрасно сидит на фигуре.
Я очень довольна, что мне
самой удалось сшить себе данные вещи. Для меня это настоящая победа! В
дальнейшем я планирую совершенствовать свои умения и навыки в швейном мастерстве.

Моя работа

Список
использованной литературы

1.
https://hystoryfashion.ru/bryuki/istoriya-short.html история создания шорт
2.
https://lady-glamor.ru/modnye-shorty-trendy/ модные женские
шорты в сезоне 2020-2021
3.
https://hystoryfashion.ru/legkaya-odezhda/istoriya-bluzki.html История
блузки
4.
https://www.kleo.ru/items/fashion/modnye-blyzki-2021.shtml Модные
блузки 2021 — тренды сезона
5.
https://style-monitor.ru/modnye-shorty-zhenskie/
Модные
шорты женские 2020
6.
http://shei-sama.ru/publ/shejte_sami/2_pravila_snjatija_merok/37-1-0-230
правила снятия мерок.
7.
https://vce-tkani.ru/stati/kak-podgotovit-tkan-k-raskroyu Подготовка ткани к раскрою
8.
https://korfiati.ru/2016/05/kak-pravilno-razlozhit-vyikroyku-na-tkani/
 Как правильно разложить выкройку на ткани
9.
http://fb.ru/article/223487/tehnika-bezopasnosti-pri-shite-pravila-organizatsii-rabochego-protsessa правила техники безопастности.
10.
http://miadolla.ru/articles/4 санитарно - гигиенические требования

Приложение
1.
Виды швов.

Приложение
2.
Терминология ручных работ

Термин

Содержание
  работы

Область
  применения

Сметать

Временно
  соединить две или несколько деталей, примерно равных по величине по
  намеченным линиям

Сметать
  части пояса, детали изделия

Наметать

Временно
  соединить две детали, наложенные одна на другую, прямыми стежками

Наметать
  карман на основную деталь

Заметать

Временно
  закрепить подогнутые края детали

Заметать
  низ изделия

Пришить

Прикрепить
  фурнитуру, отделку на изделии стежками постоянного назначения

Пришить
  пуговицы, кнопки к изделию

Терминология машинных швов

Термин

Характер
  операции

Область
  применения

Стачать

Ниточные
  соединения двух или нескольких равных или приблизительно равных по величине
  деталей по совмещённым краям

Стачивание
  деталей изделия

Обтачать

Соединить
  две детали с последующим вывертыванием их на лицевую сторону

Обтачивание
  срезов изделия

Застрочить

Прокладывание
  строчки для закрепления подогнутого края детали или изделия

Застрачивание
  срезов изделия

Притачать

Соединение
  мелких деталей с крупными строчками постоянного назначения

Притачивание
  тесьмы к изделию

Настрочить

Прокладывание
  строчки при наложении одной детали на другую для их соединения

Настрачивание
  отделочной тесьмы на изделие

Терминология влажно-тепловых работ

Термин

Характер
  операции

Область
  применения

Приутюжива-
ние

Уменьшение
  толщины шва, сгиба складок или края детали посредством утюга или пресса

Приутюживание
  карманов, бортов, воротников, складок и т.д.

Разутюжива-
ние

Раскладывание
  припусков швов или складок в разные стороны и закрепление их в таком
  положении с помощью утюга или пресса

Разутюживание
  боковых швов

Заутюжива-
ние

Укладывание
  краев деталей, припусков шва или складок на одну сторону и закрепление их в
  таком положении с помощью утюга или пресса

Заутюживание
  среднего шва спинки, швов юбки, рельефов, складок и т.д.

Отпаривание

Обработка
  изделия паровм для удаления с деталий лас

Отпаривание
  готовых изделий

Проутюжива-ние

Удаление
  сгибов и заминов на ткани или деталях изделия утюгом

Проутюживание
  ткани перед раскроем, деталей перед обработкой

Декатирова-ние

Влажно-тепловая
  обработка паром и просушивание для предотвращения последующей усадки

Декатирование
  тканей и материалов перед раскроем

Приложение
3.
Последовательность изготовления шорт.
1.
Выполнить раскрой и подготовить детали кроя к
обработке

2.      Выполнить
обработку боковых и шаговых срезов стачным швом взаутюжку.

3.
Обработать верхний срез изделия поясом.

4.
Обработать низ шорт (отвороты)

5.
Обработать петлю и пришить пуговицу.

6.      Произвести  ВТО

Приложение
4.
Последовательность изготовления блузы.
1.
Выкроить
блузу.

2.
Обработать
боковые срезы блузы стачным швом взаутюжку.

3.
Обработать
срез боковых швов зигзагом.

4.      Обработать
плечевые срезы блузы стачным швом взаутюжку.

5.
Обработать
срез плечевых швов зигзагом.

6.
Обработать
рукав блузы швом вподгибку с закрытым срезом.

7.
Обработать
горловину обтачкой.

8.
Обработать
низ блузки швом вподгибку с закрытым срезом.

9.      Отутюжить блузку.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Евстратова шорты и блуза (1).docx

alt: Обоснование темы выбранного проекта

alt: Модель №3 «Широкие» Широкие шорты отлично подойдут для девушек с фигурой перевернутый треугольник, так как создают объем в нижней части тела, тем самым балансируются пропорции…

alt: Подготовка ткани к раскрою шорт

alt: Выполнить обработку боковых и шаговых срезов стачным швом взаутюжкуШвейная машина, нитки, ножницы, утюг 5Обработать застежку тесьмой-молнией

alt: Раскладка выкроек блузы на ткани 1)

alt: Окончательная обработка изделия •

alt: Экологическ ая экспертиза В ходе выполнения проекта используются только экологически чистые и натуральные материалы

alt: Моя работа

alt: Список использованной литературы 1

alt: Приложение 1. Виды швов.

alt: Приложение 2. Терминология ручных работ

alt: Произвести ВТО Приложение 4

alt: Обработать срез плечевых швов зигзагом

title: Творческий проект по технологии.


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PHARMACOLOGY REFERENCE: CIPROFLOXACIN»
Warm-up
·
Do you often take medicines?
·
Do you get them with the doctor‘s prescription
or over-the-counter sale?
·
Are you used to reading pharmaceutical
references when you have to take medicines?
·
What sections of a pharmacology reference do you
pay special attention to?

Read the pharmacology reference:

Answer the questions:
1.       What is the pharmaceutical form of the medicine?
2.       What are the properties of this?
3.       What conditions may be relieved by this medicine?
4.       Give dosage for adults and children.
5.       Is this recommended for infants?
6.       How long may the course of treatment last for?
7.       What health conditions may limit or prevent using this?
8.       What are the rules of storage and expiry term of this?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «PHARMACOLOGY REFERENCE: CIPROFLOXACIN»


extracted_text:
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ  С ДЕТЬМИ
раннего возраста (2-3 года)

Месяц

Название

Цель

Сентябрь

Развлечение
«Вместе весело играть»

  Формировать доверительные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
  Развивать умение принимать участие в разнообразных играх.

Досуг по ПДД
«Красный, желтый, зеленый»

  Знакомить детей с пешеходными знаками, светофором, правил перехода улицы;
  развивать ориентировку в пространстве; создать радостную, благоприятную
  обстановку.

Октябрь

Музыкальное развлечение
«Осень в гости просим»

  Расширять знания детей об осени, ее признаках и явлениях; расширить
  представление о многообразии и пользе овощей и фруктов; учить читать наизусть
  небольшие стихотворения; формировать навыки художественного исполнения
  различных образов при пении; формировать умение выполнять танцевальные
  движения с различными предметами,

Спортивное развлечение
«Осенние забавы»

  Закреплять представления об осени, ее признаках; развивать двигательную
  активность, координацию движений, скоростные качества, ориентацию в
  пространстве.

Ноябрь

Фольклорное развлечение
«В гости к бабушке  Варварушке»

  Знакомить с русским народным творчеством; воспитывать эмоциональную
  отзывчивость на русские народные песни, пляски, игры; формировать умение
  выполнять танцевальные движения с различными предметами, игры на ложках;
  доставить детям удовольствие и радость.

Физкультурное развлечение
«Мой веселый звонкий мяч»

  Учить играть с мячом, катать мячи друг другу; развивать двигательную
  активность; ориентировку в пространстве; воспитывать любовь к физической
  культуре.

Развлечение
«Фруктовый карнавал».

  Формировать у детей знаний об овощах и фруктах. Учить отличать по внешним
  признакам. Создать радостное настроение у детей; воспитывать бережное
  отношение к природе.

Декабрь

Музыкальное развлечение «Зимняя
  прогулка»

  Знакомство с зимним временем года; развивать двигательные качества и умения;
  учить детей выполнять движения под музыку; развивать способности к фантазии и
  импровизации; создать радостное настроение от встречи со сказочными героями.

Новогодний утренник
«Праздник Новый год»

  Создать сказочную атмосферу новогоднего утренника, доставить детям радость,
  вызвать положительные эмоции.

Январь

Музыкальное развлечение
«Елочка в лесу»

  Продлить радость от новогодних праздников; закрепить движения в хороводе,
  развивать чувство темпа, ритма.

Развлечение- забава
«Любимые народные игры»

  Повышать двигательную активность в играх; развивать пространственную
  ориентацию. Вызвать у детей чувство радости.

Февраль

Спортивное развлечение
«Веселые старты»

  Повышать двигательную активность в играх; развивать силу, ловкость, быстроту.
  Воспитывать интерес к подвижной деятельности.

Праздничное развлечение «Масленица»

Развивать
  интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями русского
  народа, формировать чувство причастности к событиям; создать обстановку
  эмоционального благополучия.

Март

Музыкальное развлечение
«Маму поздравляют малыши»

  Стимулировать
  самостоятельное выполнение музыкальных движений; исполнение песен, чтение
  стихов; доставить радость от совестной деятельности с родителями.

Театрализованное представление
 «Строим дом»

          Закрепить конструктивные умения детей; развивать способность по
  показу строить простые конструкции, радоваться результатам, развивать
  моторику.

Апрель

Драматизация сказки «Цыпленок»
  К.И.Чуковского

Вызвать интерес к театрализации, желание
  изобразить героев. Доставить детям радость.

Игра-забава «Плывет, плывет кораблик»

  Продолжать знакомить со свойствами воды. Расширять представление о весне.
  Создать радостную, благоприятную обстановку.

Май

Досуг
«В гости к Солнышку»

  Развивать представление о характерных особенностях наступающего лета. Создать
  радостное настроение у детей; воспитывать бережное отношение к природе.

Викторина
«Сундучок  сказок»

  Закрепить знание русских сказок. Формировать связную речь, обогащать словарь
  детей; воспитывать доброжелательные отношения в детском коллективе.

Развлечение с элементами викторины по
  экологии «Друзья природы»

Создать
  радостное настроение, развивать желание участвовать в совместных играх.
  Расширять представления детей о лесе и его обитателях, формировать элементы
  экологического сознания, воспитывать бережное отношение к природе.

file_name: план мероприятий с детьми раннего возраста.docx

alt: ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

alt: ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

title: перспективный план мероприятий с детьми раннего возраста


extracted_text:
Департамент
образования Ивановской области
областное
государственное бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
«Шуйский
технологический колледж»
155901,
Ивановская обл., г. Шуя, Учебный городок, 1
(49351) 4-70-81      www.prof4.ruliceyshuya@mail.ru

План  учебного занятия

Автор-разработчик: Цицурова
Ирина Валентиновна
______ квалификационная
категория
Специальность/профессия:__38.01.02 Продавец,
контролер-кассир__________________________
Учебный цикл:__общеобразовательная
дисциплина_______________________________________
Учебная дисциплина/МДК: ОУД.10 ЭКОНОМИКА_______________________________________
Междисциплинарные связи:
            Предшествующие
учебные дисциплины/МДК ОУД.09 Обществознание_________________
            Последующие учебные
дисциплины/МДК_ОУД.11 Право_____________________________
Формируемые компетенции
            Общие
компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели
и способов ее достижения, определенных руководителем
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы
ОК 6. Работать в команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
            Профессиональные
компетенции:
ПК 3.2. Проверять
платежеспособность государственных денежных знаков
Личностные результаты обучения:
ЛР 2 Проявляющий активную гражданскую
позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности,
открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и
территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества,
продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных
организаций.
ЛР 7 Осознающий приоритетную ценность
личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных
ситуациях, во всех формах и видах деятельности.
ЛР 15 Способный анализировать
производственную ситуацию, быстро принимать решения.
Раздел № 10.06 Деньги и
банки_________________________________________________________
Тема№ 10.06.1 Деньги и их роль в
экономике_____________________________________________
Уровень освоения_2,3_________________________________________________________________
Тема учебного занятия:_Деньги: сущность и
функции. Проблема ликвидности________________
Тип учебного занятия: Учебное занятие
по изучению и первичному закреплению нового материала и способов деятельности
Формы и методы обучения: Комбинированный
урок с применением методов обучения: интерактивные, проблемно-поисковые,
словесные, наглядные, практические (репродуктивные)
Образовательные технологии: проблемное
обучение; разноуровневое обучение; технология использования в обучении игровых
методов; групповая и индивидуальная работа; здоровьесберегающие технологии
Цель учебного занятия: Сформировать
представления о сущности денег, их функциях и роли в экономике и жизни человека
Задачи учебного занятия
Обучающие:
·
познакомить
обучающихся с  видами и свойствами денег;
·
дать
представление  о функциях денег в экономике;
·
сформировать
знания о сущности денег и их роли в экономике
·
выработать
умение применять знания основ экономики, объяснять и анализировать
экономические явления и события.
Развивающие:
·
продолжить
формирование навыков самостоятельной работы с информацией;
·
учить
анализировать информацию, обобщать, делать выводы;
развивать умение работать в группах.
Воспитательные:
·
воспитывать
уважительное  отношение к мнению других, умение слушать и слышать окружающих;
·
способствовать
формированию и развитию экономической культуры учащихся, повышению уровня
познавательного интереса к предмету;
·
продолжить
работу по формированию положительной мотивации к учебной деятельности;
формировать позитивную психологическую
атмосферу в группе.
Основные показатели оценки результата
изучения темы учебного занятия
            Знать: деньги: сущность и функции.
Деньги как средство обращения. Деньги как мера стоимости. Деньги как средство
накопления. Деньги как средство платежа. Проблема ликвидности. Закон денежного
обращения. Роль денег в экономике.
            Уметь: использовать
знания о значении   денежной
системы в регулировании хозяйственной деятельности и их  рациональном  использовании  в
экономике и профессиональной деятельности.
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения темы учебного занятия
            формы контроля: индивидуальная,
групповая и фронтальная _________________________
            методы
контроля: устный, фронтальный опрос, письменный контроль, самостоятельная
работа, выполнение практических заданий
Организация образовательного пространства
учебного занятия
            Ресурсы учебного занятия
Материально-техническое обеспечение: компьютер,
проектор, презентация, раздаточный материал, денежные купюры____________________________________________________________
Основная литература
1.      Борисов Е.Ф. Основы экономики:
учебник и практикум для студ. учреждений сред.проф. образования. — М., 2014.
2.      Гомола А.И.,
Кириллов В.Е., Жанин П.А. Экономика для профессий и специальностей
социально-экономического профиля: учебник для студ. учреждений сред.проф.
образования. — М., 2014.
3.      Королёва Г.Э., Бурмистрова
Т.В. Экономика (базовый
уровень): учебник для 10—11
классов. — М., 2021
Дополнительная литература
1.
Липсиц
И.В. Экономика
(базовый уровень): учебник для 10—11 классов. — М., 2014.
2.
Филиппова
О.И., Волкова Л.А., Малецкая Н.В. Основы экономики и предпринимательства:
рабочая тетрадь для студ. учреждений сред.проф. образования. — М., 2014
            Электронные
информационные и образовательные ресурсы
1.      www.ecsocman.edu.ru (Федеральный
образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент»)
2.      www.economictheory.narod.ru (Экономическая
теория On-Line, книги, статьи).
Формы работы на
занятии:_комбинированный
урок_______________________________
Планируемые образовательные результаты
            Предметные
-       сформированность
системы знаний об экономической сфере в жизни общества как пространстве, в
котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных
предприятий и государства;
-       понимание сущности
экономических институтов, их роли в социально-экономическом развитии общества;
понимание значения этических норм и нравственных ценностей в экономической
деятельности отдельных людей и общества, сформированность уважительного
отношения к чужой собственности;
-       сформированность
экономического мышления: умения принимать рациональные решения в условиях
относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать
ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и
общества в целом;
-       владение навыками
поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включая
Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения;
анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для
решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;
-       сформированность
навыков проектной деятельности: умение разрабатывать и реализовывать проекты
экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых
экономических знаний и ценностных ориентиров;
умение применять полученные знания и сформированные
навыки для эффективного исполнения основных социально-экономических ролей
(потребите ля, производителя, покупателя, продавца, заемщика, акционера,
наемного работника, работодателя, налогоплательщика);
-       способность к
личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности, в
том числе в области предпринимательства; знание особенностей современного рынка
труда, владение этикой трудовых отношений;
-       понимание места и
роли России в современной мировой экономике; умение ориентироваться в текущих
экономических событиях, происходящих в России и мире.
Метапредметные:
-        овладевание
умениями формулировать представления об экономической науке как системе
теоретических и прикладных наук, изучение особенности применения
экономического анализа для других социальных наук, понимание сущности основных
направлений современной экономической мысли;
-       овладевание
навыками самостоятельного определения обучающимися своей жизненной позиции по
реализации поставленных целей, используя правовые знания, подбирать
соответствующие правовые документы и на их основе проводить экономический
анализ в конкретной жизненной ситуации с целью разрешения имеющихся проблем;
-       формирование
умения воспринимать и перерабатывать информацию, полученную в процессе
изучения общественных наук, вырабатывать в себе качества гражданина Российской
Федерации, воспитанного на ценностях, закрепленных в Конституции Российской
Федерации;
-       умение применять
исторический, социологический, юридический подходы для всестороннего анализа
общественных явлений
Личностные:
1.
 Научиться
  использовать
знания о значении   денежной
системы в регулировании хозяйственной деятельности и их  рациональном  использовании  в
экономике.
2.
Уметь самостоятельно
приобретать новые знания.
Самоопределение: формировать
профессиональное самоопределение, основы гражданской идентичности личности
Смыслообразование:  самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности и т.д.
Нравственно-этическая ориентация
на базовые ценности (семья, природа, человечество).

Хронокарта занятия

№
п/п

Этапы занятия

Продолжительность
этапа

Методы и формы
  работы

1.

Организационный
  момент

3 мин

словесные

2.

Целеполагание
  и мотивация учебной деятельности

5 мин

словесные,
  наглядные

3.

Актуализация
  опорных знаний и умений

5 мин

словесные

4.

Изучение
  нового материала.

15 мин

интерактивные,
  проблемно-поисковые, словесные, наглядные

5.

Практическая
  часть, закрепление полученных знаний, контроль

10 мин

интерактивные,
  проблемно-поисковые, словесные, наглядные, практические (репродуктивные)

6.

Заключительная
  часть урока.
Подведение
  итогов. Рефлексия

5 мин

словесные

7.

Домашнее
  задание

2 мин

словесные

Итого

45 мин

План-конспект учебного занятия

Этапы работы

Деятельность
  педагога:

Деятельность
  обучающихся:

Планируемый
  результат

1.

Организационный момент:
-старт занятия;
- установление взаимодействия между
  субъектами на занятии;
Цели для
  обучающихся:
- настроиться на работу в рамках урока;
-установить эмоциональный доверительный
  контакт с педагогом и друг другом;
Цели и задачи
  для преподавателя:
-создать благоприятную психологическую
  атмосферу на уроке;
- включить всех обучающихся  в работу.
Форма организации работы: фронтальная.

Приветствие. Проверка
  готовности группы к занятию, снятие эмоционального напряжения, проверка
  готовности обучающихся к занятию, мобилизация внимания.
-Здравствуйте
  ребята, садитесь, пожалуйста. У всех ли готовы рабочие тетради? Молодцы! Я
  рада вас видеть. Староста, кто сегодня отсутствует. Спасибо.
-
  Как мы с вами сегодня будем работать. Оценки за занятие получит каждый. За
  каждый правильный ответ и  выход к доске вы ставите на полях тетради себе
  «плюс». Накопив 5 «плюсов» во время занятия, вы получите отличную оценку, за
  4 «плюса» - хорошую оценку, за 3 – удовлетворительную. Двойки сегодня ставить
  не будем, потому что я уверена, что все будут работать активно.

Приветствуют
  преподавателя. Демонстрируют готовность к занятию, настраиваются на
  работу, на взаимодействие.
Староста  докладывает о явке на занятие.

Организация
  внимания обучающихся

2.

Целеполагание
  и мотивация учебной деятельности
Цели
  для обучающихся:
- развитие мыслительной  деятельности в
  ходе ответов на вопросы;
-
  формулирование совместно с преподавателем темы и целей занятия.
Цели
  для преподавателя:
-
  создание условий для целеполагания и мотивации обучающихся.
- организация
  совместного  целеполагания и мотивации на основе репродуктивного и
  частично-поискового  методов
-управление
  познавательной деятельностью обучающихся с помощью наводящих вопросов,
  уточнения ответов и помощь в грамотности формулирования темы и целей занятия;
-
  мотивация к познавательной деятельности (внимание, интерес)  обучающихся на
  занятии, через развитие интереса к теме.
Методы
  организации работы:
-
  словесный, наглядный, интерактивный.
Формы
  организации работы:
- фронтальная
  работа, работа с дидактическим материалом.
Критерии
  достижения целей и задач данного этапа урока:
-
  помощь преподавателя.
Методы
  мотивирования учебной активности учащихся:
-
  подготовка к формулированию темы занятия на основе интерактивной деятельности.
Мотивация
  на интересе к теме занятия

Через
  систему наводящих вопросов преподаватель совместно с обучающимися определяет
  тему и цель занятия, помогает их  сформулировать. Демонстрирует на экране
  презентацию, организует интерактивную деятельность.
- Ребята, сначала нам необходимо
  определить тему нашего урока. Посмотрите, пожалуйста, на первый слайд нашей
  презентации.
1.-
  Что объединяет предложенные рисунки?
-
  Вы правы, здесь представлены примитивные формы денег.
-
  Ребята, мне нужны три представителя к доске, от каждого ряда по одному.
Итак,
  перед вами три предмета: пачка соли, пакетик чая и пакет крупы. Нужно соль
  обменять на мобильный телефон; крупу на рабочую тетрадь, а чай на сумку на
  всегда!
2.
  - Ребята, смогли вы произвести обмен?
3.
  - Можем ли мы сейчас, предъявив в магазине один из этих предметов, приобрести
  нужный товар? - Правильно, не можем.
4.
  – Вы будущие продавцы. Если вам в магазин принесут килограмм соли, и попросят
  взамен килограмм колбасы. Вы обменяете?
5.
  А что нам в современных рыночных отношениях необходимо для обмена товаров,
  как вы считаете?
6.
  - Правильно, молодцы! У каждой науки есть свой язык,  свои категории. В
  русском языке – это буквы; в математике –математические формулы; в истории –
  даты событий.  Деньги, как категория, это тоже язык, а к какой науке они
  относятся?
-
  Правильно к экономике.
7.
  – А теперь предложите тему урока? Что мы сегодня будем изучать?
- Верно «Деньги и их роль в  экономике»
  Открываем рабочие тетради и записываем тему урока.
Преподаватель
  пишет тему урока на доске.
8.
  - Ребята, посмотрите на тему нашего занятия, а теперь скажите, знаете ли вы какова
  сущность денег, их функции и роль в экономике и жизни человека?
9.
  Так какая же у нас с вами сегодня цель занятия?
-
  Молодцы!
-
  Те, кто выходили к доске и отвечали на вопросы, не забывайте ставить себе
  плюсы.

Студенты
  анализируют изображение на экране, высказывают суждения и свои варианты,
  контролируют ответы товарищей, исправляют, слушают вопросы, формулируют
  выводы, проявляют внимательность, самостоятельность, инициативу, участвуют в
  интерактивной деятельности, совместно с преподавателем формулируют тему и
  цель занятия.

1.    - Все, что на
  экране, являлось когда-то средством обмена на другой товар

Три студента
  выходят к доске. Выполняют задание преподавателя.

2.    – Нет

3.    – Нет, конечно.

4.    - Нет.

5.    – Деньги

6.    – К экономике

7.    Студенты
  предлагают варианты ответов:
– Деньги
- Денежные знаки
- Деньги и их
  место в экономике
- Роль денег в
  экономике

8.    - Нет, пока не
  знаем

9.    Изучить сущность денег,
  их функции и роль в экономике и жизни человека

Определение целей. Мотивация к учебной деятельности.

3.

Актуализация
  опорных знаний и умений
Цели
  для обучающихся:
Актуализировать
  имеющиеся знания и опыт, определить важность изучаемой темы для будущей
  трудовой деятельности.
Цели
  и задачи для преподавателя:
 Организовать
  актуализацию опорных знаний
Методы
  организации работы:
Фронтальный
  опрос
Формы работы:
-
  групповая, индивидуальная
Критерии достижения целей и задач данного этапа
  урока:
Успешные
  ответы обучающихся, желание обучающихся рассуждать и давать ответы на вопросы
  преподавателя.
Методы мотивации учебной активности учащихся:
Создание
  условий для личностной самореализации учащихся через возможность высказывать
  своё мнение по обсуждаемым вопросам.

-
  Ребята, в своей будущей профессии вы будите работать с деньгами. Так нужно
  ли вам хорошо знать их сущность?
- А в жизни вы пользуетесь деньгами?
- Действительно, трудно представить современную
  жизнь без денег, поэтому каждому необходимо обладать знаниями о том, что
  такое деньги и для чего они нужны.
Преподаватель
  организует фронтальный вопрос по повторению пройденного материала.
- Прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте
  вспомним:
1. Что такое потребности?

2.Что значит
  органиченность ресурсов?

3.
  Что
  такое товар?

4.
  Что
  такое бюджет?

5. Что объединяет все эти понятия?
- Молодцы, их объединяет понятие «деньги»
- Ставим себе плюсы за правильные ответы

-
  Да, конечно.

-
  Конечно.

Студенты
  слушают, анализируют, отвечают, дополняют и исправляют друг друга.

1.
  Потребность
  – это необходимость владеть чем-либо для осуществления жизнедеятельности и
  развития личности.
2.
  Ограниченность
  ресурсов – это главная проблема экономики, недостаточность ресурсов по
  сравнению с неограниченными потребностями.
3.
  Товар
  – это продукт, произведенный для потребления или обмена.
4.    Бюджет
  – смета доходов и расходов частного лица, организации или государства в
  целом, устанавливаемая на определенный временной период.
5.    Деньги

Осознание
  важности изучаемого материала. Актуализация изученного ранее материала и
  взаимосвязь с новым материалом.

4.

Изучение нового материала
Цели
  для обучающихся:
Усвоить
  новый материал
Цели
  и задачи для преподавателя:
Организовать
  работу по изучению нового материала
Методы организации работы:
интерактивные,
  проблемно-поисковые, словесные, наглядные
Формы организации работы:
Индивидуальная,
  коллективная, игровая
Критерии
  достижения целей и задач данного этапа занятия:
Успешное
  выполнение заданий
Методы развития познавательного интереса:
-
  формирование готовности восприятия учебного материала: выстраивание вокруг
  учебного материала игрового момента соревновательности;
-
  стимулирование занимательным содержанием,
 -
  создание ситуаций успеха.
-
  формирование ответственности и обязательности;
Методы
  мотивирования учебной активности обучающихся:
создание условий
  для личностной самореализации учащихся через возможность высказывать своё
  мнение по обсуждаемым вопросам и участвовать в командном соревновании.

Преподаватель организовывает
  работу по изучению студентами нового материала.
- Ребята, а кто знает
  о происхождении денег?
- Пожалуйста, Анна, расскажи нам о происхождении денег.

-
  Спасибо, было очень интересно. Садись,  пожалуйста, на место.

Студентам
  было дано опережающее задание по изучению происхождения денег.
1
  Студент выходит к доске и докладывает сообщение

Усвоение
  новых знаний и приобретение новых навыков

- Ребята, а кто из вас знает русские
  пословицы и поговорки в которых используются слова: “деньги”
  или другие “денежные знаки”.
Задание «Русские пословицы» на знание
  пословиц и поговорок, в которых используются слова: “деньги” или другие
  “денежные знаки”.

- А знаете ли вы приметы, связанные с
  деньгами?

1.
  Ребята,
  раньше обменивали товар на товар. Как это называется, кто знает?
- Правильно. Запишем определение в
  тетрадь
Бартер – это обмен товара на товар без
  денег.
- А теперь давайте сформулируем
  определение, что же такое «деньги» и запишем его в тетрадь.
1. - Посмотрите, пожалуйста, на
  экран. Какое из определений на ваш взгляд наиболее подходит к термину
  «деньги»?
- Правильно, молодец! Можешь
  поставить себе плюс в тетрадь.
- А теперь давайте заполним пробелы
  и запишем в тетрадь краткое определение понятия «деньги»
Деньги – это особый _____, который служит всеобщим _____.
(Деньги – особый товар, который служит
  всеобщим эквивалентом).
- Молодцы!
- А что же такое «эквивалент»  Давайте
  запишем в тетрадь еще один термин, который мы должны знать:
Эквивале́нт  —
  нечто равноценное или соответствующее в каком-либо отношении чему-либо,
  заменяющее его или служащее его выражением.
2.
  1.
  Давайте подумаем, какими свойствами должен обладать товар, который выступает
  в качестве денежной единицы?

Давайте
  запишем какими свойствами должны обладать деньги:
·
  Ликвидность
-
  Ребята, а что такое ликвидность кто-нибудь знает?
- Представим, что к вам в магазин пришел покупатель,
  чтобы купить торт. Вместо денег предложил сберкнижку, на которой 10тыс.
  рублей. Вы сможете продать торт?
- Правильно, у денег на сберкнижке низкая
  ликвидность. А как может расплатиться покупатель?
- Правильно. Запишите:
Ликвидность – это способность быстрого превращения
  активов в средство платежа. Именно деньги обладают высокой
  ликвидностью. Здесь еще одно незнакомое для вас слово – «актив».
Запишите: Актив – это то, что обладает ценностью.
·   Делимость (деньги
  легко делятся на части). Приведу вам небольшой пример:
. В
  50-х годах в московских трамваях по утрам ездил «честный заяц». Каждый раз он
  протягивал кондуктору тысячерублевую купюру, и никто не мог ему дать сдачи.
  Таким образом, он ездил, пока однажды сговорившиеся кондукторы не собрались
  со средствами и не разменяли ему эту банкноту).
·   Прочность (материал
  для денег должен иметь значительный срок службы.
Один банковский кассир, работал с золотыми монетами не на
  полированном столе, а на суконной скатерти. За 10 лет получил для себя 3 кг
  золота сжигая скатерти.
·   Защищенность (спецзнаки
  для защиты от подделок)
·   Портативность (деньги
  должны быть удобны в обращении, малы, легки для транспортировки).
·    Стабильность (стоимость
  денег должна быть более или менее одинакова и сегодня и завтра)
Защищены от инфляции 1$= столько-то рублей
-Запишите, пожалуйста, свойства денег в тетрадь
  (слайд)
·       Однородность (равное
  количество денег разными видами имеют одинаковую стоимость
  (например, тысяча равна 500+500).

2.Скажите
  могли ли ледяные кубики стать денежной единицей в Антарктиде?
3.     Мог ли стать
  деньгами товар, очень редкий в данной местности, например тот же лёд в странах
  Африки?

- Немного устали? Как вы считаете, для
  продавца важно иметь терпение, спокойствие?
- Согласна, очень важны, клиенты бывают
  разные.
Здоровьесберегающий момент: Преподаватель организует психогимнастику «Птенец»
(с элементами дыхательной гимнастики).
- Ребята, чтобы
  обладать устойчивой психикой, крепкой выдержкой, умением держать себя в руках
  в любой ситуации, не показывать своих эмоций, продавец должен
   заниматься психогимнастикой.
- Представьте, что у
  вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А
  теперь согрейте его, медленно по одному пальцу сложите ладони, спрячьте в них
  птенца, подышите на него, своим ровным спокойным дыханием, приложите ладони к
  своей груди, отдайте птенцу доброту сердца и дыхание.
- А теперь вытяните руки,
  раскройте ладони и вы увидите, что птенец радостно взлетел, улыбнитесь ему и
  не грустите, он ещё прилетит к вам!
- Молодцы!
- Ребята, вам, как будущим продавцам,
  нужно ли знать как отличить подлинные купюры от поддельных, если нет в офисе
  специального оборудования?
Сейчас
  мы посмотрим небольшой видеоролик.
- Кто смелый и сможет найти подлинную
  купюру из четырех? И по каким признакам

Студенты
  слушают, анализируют, отвечают, дополняют и исправляют друг друга.
Эталон ответа:
•  Деньги к деньгам
•  Не имей 100
  рублей, а имей 100 друзей
•  Копейка рубль
  бережет
•  С копейки
  начинается миллион.
•  Время - деньги.
•  Отплатить той же
  монетой.
•  Принимать за
  чистую монету.
•  Посмотрел, как
  рублем одарил.
•  Легче прожить
  деньги, чем нажить
•  . Хлебу мера, а
  деньгам счет.

Обучающиеся совместно с преподавателям вспоминают приметы про
  деньги
Например:
Нельзя выносить мусор из квартиры вечером – денег не будет.
Не считать деньги после захода солнца, иначе убудут.
Ладонь чешется – к деньга

1.
  Бартер

Студенты
  делают записи в тетради.

1.     Пятое

Студенты
  заполняют пробелы и записывают в тетрадь термин.

Студенты слушают, анализируют, отвечают,
  дополняют и исправляют друг друга
1.
   Долговечность,
  легкая делимость на части, узнаваемость, небольшой размер, однородность, его
  не должно быть слишком много

Студенты
  отвечают на вопросы:
-
  Нет.
-
  Нет.

- Деньгами и банковской картой.

2.     Нет, они повсюду
  и недолговечны.

3.     Нет, так как он
  не смог бы обеспечить все сделки.

-
  Важно
Студенты
  выполняют задания физкультминутки

-
  Конечно.

Студенты
  смотрят видеоролик, осмысляют, запоминают
Студент определяет подлинность купюры

5.

Практическая часть урока
Закрепление
  знаний
Цели
  для обучающихся:
- осмыслить
  пройденный материал
-
  выполнить задания по закреплению материала
Цели
  и задачи для преподавателя:
-
  организовать работу по закреплению нового материала
-
  определение уровня усвоения учебного материала
Методы организации работы:
интерактивные,
  проблемно-поисковые, словесные, наглядные, практические (репродуктивные)
Формы
  организации работы:
Индивидуальная,
  коллективная
Критерии
  достижения целей и задач данного этапа занятия:
-
  успешные ответы обучающихся;
-
  успешное выполнение заданий;
 понимание
  обучающимися связи вопросов и заданий с темой занятия;
- положительный
  эмоциональный фон занятия
Методы мотивирования учебной активности обучающихся:

создание
  условий для личностной самореализации обучающихся через возможность
  высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам и качественное выполнение
  индивидуальных заданий.

Практическая работа
-Мы
  с вами сейчас рассматривали российские рубли, но в каждой стране своя валюта,
  свои денежные знаки.
-
  Давайте попробуем определить какой стране принадлежит валюта. У вас на столах
  карточки с названием валюты, к ним нужно приложить название страны. Работаем
  в парах, на задание 3 минуты. Как закончится музыка, завершает задание.
- А теперь проверьте свои результаты, у кого все
  правильно, ставим на полях плюсик.
 -
  Меняя свое обличье, деньги сохраняли важнейшие функции. Что же это за
  функции?

Сейчас мы поработаем в парах с
  учебником.
Откройте учебник на 132 странице и
  выпишите основные функции денег.

-
  Молодцы! Кто желает перечислить все пять функций?
-Молодец,
  не забудь поставить плюс на полях тетради.
-
  А теперь попробуйте сформулировать и озвучить функции денег.
-
  Мера стоимости
-
  Средство обращения
- Средство накопления
- Средство платежа
-
  Мировые деньги
- Деньги имеют три вида:
1.
  Наличные
2.
  Безналичные
3.
  Электронные
-
  Напишите в тетради самостоятельно по одному примеру каждого вида денег.
-
  Давайте прочитаем, что вы записали.
- Молодцы. А теперь посмотрите на слайд, проверьте
  себя.
- Одной из
  функций денег являются мировые деньги. Все наверное знают, что такое курс?
  Курс доллара, евро, рубля?
Допустим, что курс доллара к рублю составляет  74,29
  руб., а курс евро 84,07.Берем абстрактные данные, так как курс доллара и евро
  постоянно меняется.
- Сейчас в тетради решим задачку. Первые три
  студента правильно решившие задачу получат свои «плюсы»
Итак:
У вас есть 10 долларов и 8 евро, нужно их обменять
  на рубли и определить хватит ли у вас денег для покупки осенних сапог за 1500
  руб.
Для покупки сапог не достаточно.
- Кто будет готов, поднимаем руки, первые три
  студента получают «плюс».
- Выйдите,
  пожалуйста к доске, запишите решение и обьясните тем, кто не понял.
-Спасибо.
- А теперь мы
  обсудим закон денежного обращения.
Что это такое? В каждой стране есть определенное
  количество денежных единиц, которые участвуют в сделках. Сейчас на экране мы
  видим формулу расчета денежного обращения Фишера. Запишите, пожалуйста, себе
  в тетрадь.

- А сейчас мы
  поработаем в командах. Каждый ряд – это команда. Поиграем в «снежный ком».
  Прошу выйти к доске представителя от каждой команды.  Вы будете на доске
  записывать слова за своей командой.
Задание
  командам:
Первый
  игрок называет любое слово, связанное с темой урока, желательно использовать
  и новые слова. Следующий участник повторяет предыдущее слово и произносит
  свое и  так до последней парты. И так по очереди все три команды.
  Представитель команды фиксирует и отмечает ошибки. Гостей я попрошу также
  фиксировать ошибки и замерить время выполнения задания.  Какая команда
  быстрее и правильнее отвечала, побеждает и ставит себе «плюсы» в тетрадь.
Прошу
  гостей и представителей команд озвучить результат нашей игры.
- Молодцы, победила команда ___
- Мы сегодня
  многое узнали, и я предлагаю составить сиквейн.
Задание вы видите на экране.
- Кто первый сделает, поднимите руку.
- Хорошо, зачитайте свой синквейн

Студенты
  работают в парах, выполняют задание

Студенты
  читают, выбирают, конспектируют основные понятия
Функции денег:
1)Мера стоимости
  – эту функцию деньги выполняют через установление цен на товары.
2)Средство обращения
  – деньги выполняют роль посредника в обмене товаров (Т – Д – Т)
  осуществив продажу товаров (Т – Д), товаропроизводитель на вырученные деньги
  покупает необходимые ему товары (Д – Т).
3)Средство накопления
  (образования сокровищ) – если товаропроизводитель
  после продажи товара длительное время не покупает другой товар, то он изымает
  деньги из обращения, накапливает их, превращая в сокровища. Сокровища
  накапливают и частные лица, и государство (в виде государственных золотых
  запасов, хранящихся в ЦБ страны).
4)Средство
  платежа – товары не обязательно продавать и
  покупать только за наличные средства. Иногда у покупателя может не быть
  наличных денег, тогда он покупает товары в кредит, т.е. с отсрочкой платежа.
5)Мировые деньги
  – эту функцию деньги выполняют в процессе обслуживания
  экономических связей между странами.
В роли мировых денег выступают слитки благородных
  металлов (золото). Сегодня в качестве мировых денег широко используются
  конвертируемые валюты.

Студенты
  решают в тетради задачу

Решение:
10*74,9+8*84,07=1415,46.

Студент,
  правильно ответивший, решает задачу на доске.

Согласно уравнению Фишера произведение величины денежной массы на скорость обращения денег равно произведению уровня цен на объем национального продукта: MV = PQ,
  где М - количество денег в обращении; V - скорость обращения денег; Р - уровень
  цен; Q - объем (количество) товаров.

Студенты
  выполняют синквейн, зачитывают результат

6.

Заключительная часть урока.
Подведение итогов. Рефлексия
Цели
  для обучающихся:
- оценить работу
  на уроке
-в
  ходе проведения рефлексии определить уровень собственных достижений и
  затруднений по выполнения задания
Цели
  для преподавателя:
- провести рефлексию процесса и
  результата обучения;
- подвести итоги занятия.

- Ребята, вы сегодня хорошо поработали, молодцы!
- Какова же сегодня тема нашего урока? Правильно.
- А какова была цель нашего занятия?
- Мы достигли этой цели?
- Что вам больше всего понравилось или запомнилось?
- Хорошо.
- А теперь взаимопроверка. Меняемся тетрадями с
  соседом по парте, 2 минутки вам посчитать  плюсы, я буду называть фамилия, а
  вы сообщать мне результат.

7.

   Домашнее задание
Цель
  для обучающихся:
- выполняя задание дома, расширить
  собственные знания по данной теме.

-
  Всем спасибо за урок. Дома нужно выучить новые термины и составить синквейн к
  слову
  «платеж»

Приложение
3
Департамент
образования Ивановской области
областное
государственное бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
«Шуйский
технологический колледж»
155901,
Ивановская обл., г. Шуя, Учебный городок, 1
(49351)
4-70-81      www.prof4.ruliceyshuya@mail.ru
_____________________________________________________________________________
Самоанализ
учебного занятия
Тема,
название:_______________________________________________________________________
Группа,
наименование профессии, специальности:_________________________________________
Цели учебного
занятия:______________________________________________________________
Форма учебного
занятия:______________________________________________________________
Оформление,
наглядность: _____________________________________________________________
Оборудование,
технические средства: ____________________________________________________
Анализ подготовкик занятию:__________________________________________________________
 Обоснование
выбора  формы учебного занятия:___________________________________________
Анализ
выбора методов на различных этапах урока, для достижения поставленных целей:
______
 -
на этапе целеполагания и мотивации:
__________________________________________________
-
на этапе актуализации опорных знаний:
_________________________________________________
-
на этапе практической работы….. и т.д.
Анализ
хода занятия:_________________________________________________________
Психологическая
атмосфера:________________________________________________________
Реализация
поставленных задач:_____________________________________________________
Выводы:
_________________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Открытое учебное занятие по экономике деньги.docx

alt: Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения; анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни; -…

alt: План-конспект учебного занятия

alt: Студенты анализируют изображение на экране, высказывают суждения и свои варианты, контролируют ответы товарищей, исправляют, слушают вопросы, формулируют выводы, проявляют внимательность, самостоятельность, инициативу, участвуют в интерактивной…

alt: Что объединяет все эти понятия? -

alt: Средство платежа - Мировые деньги -

alt: Заключительная часть урока.

alt: Приложение 3 Департамент образования

title: Конспект урока по экономике


extracted_text:
Несколько задач по
экологии.
Экологические
проблемы обратили на себя внимание во всех странах мира и требуют самого
серьезного рассмотрения и принятия срочных и радикальных решений. В связи с
этим для решения экологических проблем требуется организованная деятельность
людей не только в пределах одной страны, но и всей планеты. Можно утверждать,
что каждый человек должен быть грамотным и в экологических вопросах.
Все школьные
предметы могут быть использованы в деле решения рассматриваемой задачи. Тем
естественнее экологическим воспитанием должен заниматься учитель физики –
учитель той науки, которая устанавливает и изучает общие законы природы, т.е.
окружающей среды. Учитель физики может осуществлять экологическое воспитание
учащихся через предмет, рассматривая как вопросы фундаментального, так и
прикладного, политехнического характера, подбирая задачи с соответствующим
содержанием.

1.Стекло хорошо пропускает видимый свет,
не пропуская теплового излучения. Объясните на основании этого строение
парников и теплиц.
2.На Земле очень мало питьевой воды, ее приходиться
добывать из соленой морской воды: или испарением, или замораживанием. Какой
способ более эффективен?
3. Как объяснить довольно грязное
схождение снеговых лавин с гор?
4. Прилипание мокрого снега к проводам
линий электропередач чаще всего приводит к их обрыву, что небезопасно для жизни
человека. Можно ли быстро  избавиться от этого снега?
5.Один из способов очистки дыма состоит в
том, что на выходе трубы устанавливают электрод, который улавливает частичкам
сажи.  Как вы думаете, какой потенциал нужно подать на этот электрод, чтобы на
нем скапливалось как можно больше сажи?
Ответы:
1.Стеклянное покрытие парника, пропуская
солнечный свет,  не «выпускает» из него внутреннюю энергию в  виде теплового излучения,
возникает так называемый «парниковый эффект», полезный для растений, он
обеспечивает их светом и теплом.
2. Летом – испарением, зимой –
замерзанием.
3. Поскольку интенсивность плавления
вещества при повышении давления увеличивается, то весной в первую очередь
начинает плавиться подошва лавины и лавина сходит с горы с большой скоростью.
4. Да, можно, если кратковременно по
проводу пропустить ток большой силы, который расплавит снег.
5.Горячая сажа испускает электроны. При
этом она заряжается положительно. Чтобы сажа оставалась на электроде, он должен
быть заряжен отрицательно.

file_name: задачи  по экологии.docx

alt: Несколько задач по экологии.

физика

group: Дисциплины

title: Несколько задач по экологии.