extracted_text:
Программа
работы с
одаренными детьми

учителя начальных
классов
МКОУ СОШ №5
Левокумского
муниципального района
Ставропольского
края
Трощенковой
Светланы Ивановны

Ребёнок, что
цветок,
Не распустившийся
весной!
Какой простор
души!
Какое умиление!
Вглядись в него,
согрей,
И ты увидишь чудо!
Он расцветёт всем
нам на удивление!
Закидина Н.П.

Обучение в
начальных классах – это первый этап реализации программы работы с одаренными
детьми. Данная программа ставит своей целью выявление,
обучение, воспитание и поддержку одарённых детей, повышение социального статуса
творческой личности. Программа направлена на развитие интеллектуальных умений
учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами
творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных
проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества,
лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать
более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.

Цели работы с одаренными детьми

выявление одаренных детей;
создание условий для оптимального
     развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще
     не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть
     серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей;
развитие и выработка социально ценных
     компетенций у учащихся.

Задачи программы:

выявление одаренных учащихся из числа
     показавших высокие результаты в ходе учебной деятельности, а также путем
     анализа результативности учебного труда и методов экспертных оценок
     учителей и родителей;
формирование умение учиться как
     базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную
     задач, организовывать свою деятельность во времени, распределять свое
     внимание и т.д.);
развитие общей эрудиции детей,
     расширение их кругозора;
создание условий одаренным детям для
     реализации их личных творческих способностей в процессе поисковой
     деятельности, для их морально-физического и интеллектуального развития;
стимулирование творческой
     деятельности одаренных детей;
развитие творческого и логического
     мышления учащихся;
развитие исследовательской позиции
     ребенка, поддержание активности учащихся.

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

принцип максимального разнообразия
     предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной
     деятельности;
принцип индивидуализации и
     дифференциации обучения;
принцип создания условий для
     совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимся
     дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Основные направления реализации программы.

создание
      благоприятных условий для работы с одарёнными детьми:

- внедрение передовых образовательных
технологий;
- укрепление материально-технической базы;
- нормативно-правовое обеспечение
деятельности;
- формирование банков данных по проблеме
одарённости.

методическое
      обеспечение работы с одарёнными детьми:

- повышение профессионального мастерства
педагогов;
- организация обмена опытом учителей,
работающих с одарёнными детьми;
- научно-методическое и информационное
обеспечение программы.

мероприятия
      по работе с одарёнными детьми.

предусматривается участие способных и
одарённых детей в мероприятиях различного уровня (олимпиады, конкурсы,
фестивали, соревнования, выставки).

Формы работы с
высокомотивированными учащимися:
- творческие мастерские;
- групповые занятия с сильными учащимися;
- факультативы;
- кружки по интересам;
- конкурсы;
- интеллектуальный марафон;
- спецкурсы;
- участие в олимпиадах;
- работа по индивидуальным планам.

При работе с высокомотивированными детьми  необходимо придерживаться
следующих рекомендаций:

1. Постарайтесь создать благоприятную атмосферу работы
с детьми. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одаренные дети наиболее
восприимчивы.
2. Стимулируйте ученика, хвалите, не бойтесь поставить
оценку на балл выше, но не наоборот.
3. Экспериментируйте на уроке. Не бойтесь оказаться
смешными и в то же время докажите, что вас нужно уважать, а не бояться.
4. Позволяйте детям вести себя свободно и задавать
вопросы. Если ребенок чем-то интересуется, значит, он думает, а если он думает,
значит, учитель кое-чего достиг. После окончания школы, ученик может чего-то достичь,
или просто стать хорошим человеком, и, следовательно, учитель свои обязанности
выполнил.

Список высокомотивированных учеников:

1.
Абакаров Марк
2.
Болотова Виолетта.
3.
Васильева Аделия.
4.
Калмыков Богдан.
5.
Новак Софья.
6.
Тушканова Екатерина

Характеристика учеников:
дети имеют более высокие по сравнению с большинством
интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности
и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают
радость от добывания знаний.

План работы
с одаренными  детьми
в 1
классе

№
п/п

Мероприятия

Сроки

1

Изучение  психологических особенностей  учащихся
  (речи, мышления, памяти). Диагностика одарённых детей, результаты групповых
  тестирований.

Сентябрь
В течение года

2

Диагностическая работа во время проведения интеллектуальных и
  художественных конкурсов.

В течение года

3

Регулярные  консультации для одаренных детей.

В течение года

4

Пополнение методической копилки (тесты, карточки для
  дифференцированной работы, олимпиадные задания, задания повышенной трудности
  по русскому языку и математике, разработки интеллектуальных мероприятий,
  игр).

В течение года

5

Использование в урочной деятельности различных современных
  средств информации: медиатеки, Интернета, компьютерных игр, электронных
  энциклопедий.

В течение года

6

Применение на уроках современных технологий, игровых,
  коммуникативных, проблемно-поисковых и здоровье-сберегающих технологий.

В течение года

7

Использование элементов дифференцированного обучения,
  направленных на творческий поиск, высокую познавательную активность,
  самостоятельную деятельность, а также учебную мотивацию учащихся.

В течение года

8

Проведение нестандартных форм уроков: урок-сказка,
  урок-путешествие, урок-игра, урок-аукцион

В течение года

9

 Подготовка к онлайн-олимпиадам (русский язык, математика,
  окружающий мир, литературное чтение).

Со 2-й четверти

10

Краевая олимпиада для младших школьников «Затейник»

В течение года

11

Всероссийский конкурс «Базовые национальные ценности в
  творчестве».

Ноябрь

12

Участие
  в неделе начальных классов.

Ноябрь

13

Ярмарка-выставка творческих работ детей.

Май

14

Участие в конкурсах, спортивных мероприятиях.

В течение года

15

Совместное  творчество родителей и детей. Выставки работ.

Май

План
работы с одаренными  детьми
во 2
классе

№
п/п

Мероприятия

Сроки

1

Продолжение изучения психологических особенностей учащихся
  (речи, мышления, памяти). Диагностика одарённых детей, результаты групповых
  тестирований.

В течение года

2

Вовлечение школьников в деятельность кружков, клубов,
  факультативов по интересам и склонностям.

Сентябрь

3

Работа с родителями, опросы, анкетирования, консультирование.

В течение года

4

Организация индивидуальной и групповой работы с высокомотивированными
   учащимися.

В течение года

5

Проведение нестандартных форм уроков: урок-сказка,
  урок-путешествие, урок-игра.

В течение года

6

Подготовка к школьным олимпиадам (русский язык, математика,
  окружающий мир).

Сентябрь, октябрь

7

Всероссийский конкурс «Базовые национальные ценности в
  творчестве».

Ноябрь

8

Участие
  в неделе начальных классов.

Ноябрь

9

Участие в конкурсах, спортивных мероприятиях

В течение года

10

Краевая олимпиада для младших школьников «Затейник»

В течение года

11

Проектная  и исследовательская деятельность на уроке.

В течение года

12

Участие в онлай-олимпиадах.

В течение года

13

Пополнение  банка нестандартных заданий по предметам.

Ежемесячно

План работы
с одаренными  детьми
в 3
 классе на 2017-2018
уч.г.

№
п/п

Мероприятия

Сроки

1

Вовлечение учащихся в деятельность кружков, клубов,
  факультативов по интересам и склонностям.

Сентябрь

2

Подготовка к школьному этапу предметных олимпиад (русский язык, математика,
  окружающий мир).

Октябрь, ноябрь, декабрь

3

Предметные классные, школьные олимпиады (математика, русский
  язык, окружающий мир).

В течение года

4

Пополнение  банка нестандартных заданий по предметам.

Ежемесячно

5

Всероссийский конкурс «Базовые национальные ценности в
  творчестве».

Ноябрь

6

Участие
  в неделе начальных классов.

Ноябрь

7

Проектная  и исследовательская деятельность на уроке.

Январь

8

Участие в муниципальном этапе предметных олимпиад для начальных
  классов

Март

9

Краевая олимпиада для младших школьников «Затейник»

В течение года

10

Участие в онлай-олимпиадах.

В течение года

11

Творческая мастерская. Вовлечение в творческие проекты.

В течение года

12

Участие в конкурсах, спортивных мероприятиях.

В течение года

План работы со способными  детьми
в 4 классе на  2018-2019 учебный год

№
п/п

Содержание деятельности

Сроки

1

Планирование
  работы с одарёнными детьми на учебный год.

Август

2

Создание
  банка данных  одарённости учащихся класса

Сентябрь

3

Участие
  в школьном этапе Всероссийских олимпиад школьников по математике и русскому
  языку

Сентябрь

4

Проведение
  предметных интеллектуальных игр

Октябрь

5

Участие в муниципальном этапе конкурса творческих работ «Базовые
  национальные ценности»

Октябрь

6

Участие
  в краевой метапредметной олимпиаде

Октябрь

7

1.Организация
  участия  одарённых детей в дистанционных олимпиадах на образовательной
  платформе «Учи.ру».

Ноябрь

8

Анализ
  школьного тура олимпиад по предметам, награждение победителей.

Ноябрь

9

Участие
  в неделе начальных классов.

Ноябрь

10

Участие
  в районных конкурсах детского творчества

Декабрь

11

Организация
  индивидуальных занятий с интеллектуально одарёнными детьми по подготовке к
  олимпиадам, конкурсам различного уровня.

Декабрь

12

Организация
  индивидуальных занятий с интеллектуально одарёнными детьми по подготовке к
  олимпиадам, конкурсам различного уровня.

Январь

13

Участие в онлай-олимпиадах.

В
  течение года

14

Подготовка
  к участию в краевой комплексной олимпиаде четвероклассников «Старт», сбор
  данных для участия.

Январь-февраль

15

Участие в муниципальной олимпиаде для младших школьников.

Март

16

Участие
  в краевой комплексной олимпиаде четвероклассников «Старт».

Апрель

15

Участие
  в муниципальном конкурсе «Ученик года»

Апрель

16

Краевая олимпиада для младших школьников «Затейник»

В
  течение года

17

Проектная  и исследовательская деятельность на уроке.

В
  течение года

18

Подведение
  итогов работы за год.
Выставка
  творческих работ учащихся.

Май

Методическая
работа педагога:
-
заниматься
самообразованием;
-
повышать
профессиональное мастерство через курсы и вебинары;
-
посещать
занятия других педагогов;
-
участвовать
в педагогических чтениях, семинарах, педсоветах, конференциях, заседаниях МО
педагогов дополнительного образования;
-
проводить
открытые занятия;
-
подбирать
материалы и задания к проведению школьных олимпиад;
-
проводить
занимательно-познавательные мероприятия с учащимися объединения.
Работа
с родителями.
         Проведение просветительской
работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический
всеобуч родителей. Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных
мероприятий.
         Родительское собрание на тему
“Расширение кругозора школьников посредством чтения научно-познавательной
литературы”.
         Лекция “Развитие интеллектуальных
способностей ребенка”.
Общественный смотр знаний.
Результаты реализации Программы
Ожидаемые
результаты
Реализация
мероприятий, предусмотренных программой, позволит:
-
сформировать
систему работы с одарёнными детьми;
-
создать
условия для развития одарённости и таланта у детей в современных условиях;
-
совершенствовать
формы работы с одарёнными и способными детьми;
-
сформировать
банк данных «Одарённые дети».
-
Высокий
результат при «Мониторинге» и получение хороших результатов при участии в
конкурсах муниципального, и всероссийского уровнях.
Контроль
и учет знаний и умений воспитанников.
         Одним из наиболее сложных и
трудных элементов учебного процесса – организация систематического контроля и
учета знаний и умений воспитанников. Формы и методы проверки различны. Одним из
таких методов является тестирование. Преимущества тестовых заданий заключается
в том, что с их помощью можно охватить всех воспитанников. В тестах учитывается
возрастающая трудность (каждое последующее задание сложнее предыдущего). Тесты
несут не только контролирующие функции, но и обучающие, поскольку содержание
заданий стимулирует воспитанников не только к запоминанию знаний, но и к их
осмыслению и систематизации. Наряду с тестированием участники кружка будут
принимать участие в школьной и городской олимпиадах по русскому языку и
математике.
Мониторинг результативности работы с учащимися
-
педагогическая
диагностика развития аналитического мышления творческого потенциала (по
методике Орловой Т. В.);
-
изучение
структуры интеллекта;
-
отслеживание
уровня умственного развития учащихся;
-
отслеживание
уровня развития творческого мышления: (методика П.Торранса);
-
отслеживание
успешности индивидуального роста и развития учащихся.
Прогнозируемые результаты:
-
совершенствование
и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в
нестандартных ситуациях;
-
призовые
места или дипломы в городских олимпиадах.
-
развитие
общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
-
развитие
творческого и логического мышления учащихся;
После
изучения курса программы учащиеся должны уметь:
         - воспринимать и осмысливать
полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;
определять учебную задачу;
         - ясно и последовательно излагать
свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения; владеть своим
вниманием;
         - сознательно управлять своей
памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами
запоминания;
         - владеть навыками поисковой и
исследовательской деятельности
использовать основные приемы мыслительной
деятельности;
         - самостоятельно мыслить и
творчески работать;
         - владеть нормами нравственных и
межличностных отношений.

Работа
ведется по группам. Например, при закреплении темы по русскому языку
«Наречие как часть речи» в 4 классе предлагается  более слабым учащимся
ответить на вопросы теста: выбрать правильный ответ из нескольких. Средняя
группа учащихся списывает текст, вставляя подходящие по смыслу наречия. Сильные
учащиеся читают высказывания о наречиях, сравнивают и высказывают свою точку
зрения.
Тестовое задание для группы А.
1.Какие слова являются наречиями?
а) вечер;      б) вчера;        в) вечерний;      г) вечереет;

2.Отметьте словосочетания с наречиями в сравнительной степени:
а) стало легче;   б) брат слабее меня;   в) действовал увереннее;   г) сделал
лучше всех;

3.В каких случаях Не пишется слитно?
а) (не)чаянно;    б) (не)интересно, а скучно;   в) говорил (не)искренне;  г)
это (не)больно;

4. В каких наречиях пишется буква а ?
а) направ…;                б) налев…;             в) справ…;
г) завтр…;

5.Каким членом предложения являются наречия?
а) подлежащее;                б) сказуемое;             в) обстоятельство;
г) определение;

Творческое задание для группы Б.
Расставьте пропущенные знаки препинания,
вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия, подчеркните их как
члены предложения.

Был полдень ______ палило солнце. На
горизонте появилась черная туча, которая ________ двигалась с запада на восток.
________ подул ветер. Молодая березка ________ затрепетала. Порывистый ветер
усиливался. Вдали сверкнула молния ________ раздался первый удар грома.

Творческое задание для группы В.
Писатель Максим Горький
сказал о наречиях: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают
нашу речь. И наречия отвечают ему тем же. Они делают его речь более точной,
осмысленной и выразительной».
А.А.Шахматов писал: «Наречие – это слова, которые
«живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения».

Домашние задания распределяются по группам (по степени
сложности). Для группы сильных учащихся даются опережающие задания поискового
характера (подобрать материал по теме, составить схему-опору, найти в словарях
и т.д.).
Например:
1)
составить словарный
диктант (20 слов) на изученные орфограммы написания наречий; ( группа А)
2)
написать 10
предложений, включая наречия; ( группа Б)
3)
написать творческую
работу «Сказка о наречии».
(группа В)

Схема для оформления индивидуальной образовательной траектории
обучающегося, проявившего выдающиеся способности.

Процесс
выявления одаренных детей достаточно долгий и сложный. Истинно одаренные
личности встречаются довольно редко. Чтобы их определить, нужно использовать
различные методы, позволяющие установить количественные и качественные
характеристики одаренности. Необходимо учитывать, что ни один из существующих
тестов не охватывает всех видов одаренности. Соответственно, каждая область
одаренности требует специфических исследований специально предназначенными
методиками. Учителю начальных классов в решении этого вопроса должны оказывать
помощь педагоги-психологи.  Однако,  во многих школах, особенно в небольших
сельских, отсутствуют такие специалисты. Кроме этого, у работающих с
одаренными детьми педагогов, много и профессиональных проблем. Это:
·
отсутствие систематических знаний
об одаренных детях и признаках одаренной личности для диагностики;
·
слабая психологическая подготовка,
недостаточное развитие собственных исследовательских навыков и навыков
организации совместной исследовательской деятельности в работе с одаренными
детьми;
·
отсутствие методик обучения
одаренных детей и неумение разрабатывать собственные программы по развитию
одаренной личности;
·
отсутствие возможности
организовать индивидуальное обучение одаренного ребенка в систематическом
русле, в соответствии с индивидуальным темпом, его продвижения при изучении
конкретного предмета или ряда учебных предметов и др.
Мышление
учеников настолько привычно к штампам, что любое задание, рассчитанное на
нестандартное решение или просто неожиданная просьба, ставит их в тупик и
требует больших затрат времени. Развитие интеллектуальных и творческих
способностей  поможет школьникам в дальнейшем сделать свою жизнь
интересной и многогранной; избавиться от стрессов, стать интересным и полезным
для окружающих человеком, стать успешным во всех сферах своей жизни.
Для
развития способностей детей следует решать следующие задачи:
Научить находить решения в
нестандартных ситуациях;
Развивать оригинальность
мыслительной деятельности;
Научить
анализировать сложившуюся проблемную ситуацию с разных сторон;
Развивать
свойства мышления, необходимые для плодотворной дальнейшей работы.

Вопрос
2.
 Изучив
рассмотренные в лекции условия выбора темы исследования, приведите примеры 3–4
тем исследований при рассмотрении математического содержания в
начальной школе. Учитывайте при этом, что наиболее удачны будут те темы, в
формулировках которых проблема уже обозначена.
1
класс. При
изучении единицы длины САНТИМЕТР, можно предложить выполнить следующее исследование
«Как вырастить лук?»
Проведи
наблюдение.
В
течение 10 дней производи измерения роста зеленого лука.
Записывай
полученные данные.
Сделать
вывод, на сколько сантиметров вырос лук.

2
класс. При
работе с задачами-расчётами провести  исследование «Какое ковровое покрытие
выбрать для комнат»
Необходимо
пол в комнате родителей и детской комнате покрыть ковровыми дорожками. Даны
дорожки шириной: 50см, 70 см, 1 м, 12 дм, 1 м 5 дм, 2 м. Дорожки какой ширины
нужно взять, чтобы покрыть пол полностью?  Какой длины будут эти дорожки?

3
класс. Проект
«Математическая сказка «Метр – глава семьи мерок для измерения длины»».
Измерить рост каждого члена семьи и вычислить средний рост членов семьи.

4
класс. Проект
«Числа вокруг нас».
Составить
математический справочник «Наше село»
Узнать
численность населения.
Сравнить
численность населения по категориям: пенсионеры, работающее население, дети.
Сравнить
численность населения по улицам.

4
класс.
По окружающему миру при изучении темы «Реки России».
Исследование
«Какая река в России самая длинная?»
Используя
энциклопедии, найти информацию о 10 наиболее известных реках России. Сравнить
их длины и показать результат своей работы в виде диаграммы.

Анализ работы со способными учащимися
3 класса МКОУ СОШ №5 в течение 2017-2018 уч.г.
В
течение учебного года продолжала работать со способными учениками. Форма работы
и результаты представлены в таблице:

№

Форма работы

Результат

1

Консультирование
  по возникшей проблеме.

По
  итогам работ на уроке

2

Дополнительные
  задания повышенной трудности, разноуровневые и творческие задания.

По
  основным предметам при подготовке к участию в онлайн-олимпиадах и творческих
  конкурсах

3

Тур
  школьных олимпиад

Победители:
  Тушканова Е., Новак С., Болотова В., Васильева А.

4

Муниципальный
  тур олимпиад

Тушканова
  Е. – I место по
  русскому языку;
Новак
  С. – II место по
  математике;
Болотова
  В. участие по окружающему миру

5

Онлайн-олимпиады
  на сайте Учи.ру

«Дино-олимпиада»
  - 1 дипл.; (сентябрь)
«Русский
  с Пушкиным» - 6 дипломов(окт),
олимпиада BRICSMATH.COM – 3 дипл.(нояб)
олимпиада
  «ПЛЮС» - 1 дипл.; (декабрь)
олимпиада
  «Заврики» - 10 дипл.(декабрь)
«Дино-олимпиада»
  - 3 дипл.; (январь)
олимпиада
  «Заврики» - 8 дипл.(март)
олимпиада
  «Заврики» - 3 дипл.(апрель)
 «Русский
  с Пушкиным» - 14 дипл.(апрель),
олимпиада
  «ПЛЮС» - 2 дипл.; (май)
«Круговорот
  знаний» - 10 дипломов

6

Интеллектуальные
  игры, конкурсы, викторины.

-
  Участие в ежегодном открытом конкурсе «Пиши красиво» - 9 уч-ся;
- Краевой конкурс на лучшее задание для олимпиады среди
  младших школьников «Затейник», посвященной 100 – летию со дня рождения Б.В.
  Заходера среди младших школьников – 5 сертификатов
- «Национальные базовые ценности» - 1 диплом и 1
  сертификат;
- Конкурс сочинений «Президент профессия сложная» -
  получили благодарности за участие

7

Кружки
  по интересам

По
  плану школы и внеурочная работа

8

Классно-урочная
  (работа в парах и группах)

По
  предметам

Вывод:
по итогам учебного года учащиеся имеют следующие результаты:
1.
Абакаров Марк – окончил на «отлично»
2.
Болотова Виолетта - окончила на
«отлично»
3.
Васильева Аделия - окончила на «отлично»

4.
Калмыков Богдан – окончил на «4» и
«5» (одна «4» по русскому языку)
5.
Новак Софья - окончил на «отлично»
6.
Тушканова Екатерина – окончила на
«отлично»

Анализ работы со способными учащимися
4 класса МКОУ СОШ №5 в течение 2018-2019
уч.г.

№

Форма работы

Результат

1

Консультирование
  по возникшей проблеме.

По
  итогам работ на уроке

2

Дополнительные
  задания повышенной трудности, разноуровневые и творческие задания.

По
  основным предметам при подготовке к участию в онлайн-олимпиадах и творческих
  конкурсах

3

Тур
  школьных олимпиад

Победители:
  Тушканова Е., Новак С. Призёры: Болотова В., Васильева А., Матухненко Э.,
  Шураева Д.

4

Муниципальный
  тур олимпиад

Тушканова
  Е. – III место по
  русскому языку;
Новак
  С. – участие по математике;
Болотова
  В. участие по окружающему миру;
Шураева
  Д. – участие по английскому языку

5

Онлайн-олимпиады

«Дино-олимпиада»
  - 2 дипл.;
олимпиада BRICSMATH.COM – 2 дипл.
олимпиада
  «Заврики» по математике - 5 дипл.
олимпиада
  «Заврики» по русск.языку  - 5 дипл.
олимпиада
  «Заврики» по окруж.миру - 2 дипл.
 олимпиада
  «Заврики» по программированию - 2 дипл.
-Всероссийская
  блиц-олимпиада «Математическая вечеринка» - 1 дипл.;
-Всероссийская
  олимпиадапо окружающему миру -1диплом
- IV Международная
  олимпиада  «Интеллектуал» по р.яз. - 1 диплом

6

Интеллектуальные
  игры, конкурсы, викторины.

-Всероссийская
  занимательная викторина «Безопасная дорога» -1дип
-
  Всероссийская викторина «День Победы – 9 Мая» - 1 диплом
- Всероссийский
  конкурс  «Горизонты педагогики» - 1 диплом;
-
  Литературный конкурс «Экоперо» в рамках межрегионального проекта «Зелёный
  марш» - сертификат
- Краевой конкурс на лучшее задание для олимпиады среди
  младших школьников «Затейник», посвященной 85 – летию со дня рождения Ю.А.Гагарина
  среди младших школьников – 1 диплом и 3 сертификата
- Краевой этап  IV
  Всероссийского конкурса «Национальные базовые ценности в творчестве» - 1
  диплом;
- Краевая комплексная олимпиада четвероклассников «Старт» -
  2 призера
- Районный конкурс «Ученик года» - 1 призёр
- Муниципальный этап краевого конкурса «Рождество Христово»
  - 1 призёр

7

Кружки
  по интересам

По
  плану школы и внеурочная работа

8

Классно-урочная
  (работа в парах и группах)

По
  предметам

Вывод:
по итогам учебного года учащиеся имеют следующие результаты:
1.
Абакаров Марк – окончил на «4» и «5»
2.
Болотова Виолетта - окончила на
«отлично»
3.
Васильева Аделия - окончила на «4»
и «5» (одна «4» по математике)
4.
Калмыков Богдан – окончил на «4» и
«5» (одна «4» по русскому языку)
5.
Новак Софья - окончил на «отлично»
6.
Тушканова Екатерина – окончила на
«отлично»
Карта учащегося

1.Фамилия,
имя, отчество учащегося: Абакаров Марк Михайлович

2.Состав
семьи, её структура: полная, второй ребёнок в семье.

3.Жилищно-бытовые
условия: 2- ая комнатная квартира с удобствами.

4.Взаимоотношения
в семье: благоприятные.

5.Культурный
уровень семьи: оба родителя имеют средне  образование.

6.Воспитательный
потенциал семьи: уделяют достаточно внимания обучению,

развитию ребёнка.
7.
Характер ребёнка: лидер.
Качества
личности: положительные: весёлый, активный
отрицательные: может унизить
одноклассника

8.Положение
ребёнка в коллективе: пользуется  уважением у мальчиков

9.Учебная
деятельность:
 успеваемость:
имеет положительные оценки по всем предметам
мотивация
обучения:
школа – 1-й этап для осуществления своей мечты
посещаемость
уроков:
не пропускает уроки без уважительной причины
способности
к обучению:
хорошие
познавательный
интерес:
высокий

10.Трудовая
деятельность:
наличие трудовых навыков: смело
берет на себя любое задание, но не всегда доводит дело до конца
предпочитаемые
виды труда:
умственный
участие
в трудовых делах:
активное

11.Пролучение
дополнительного образования: занятие каратэ и хоккеем.

Карта учащегося

1.Фамилия,
имя, отчество учащегося: Болотова Виолетта Александровна

2.Состав
семьи, её структура: полная, многодетная, второй ребёнок в семье.

3.Жилищно-бытовые
условия: частный дом с удобствами.

4.Взаимоотношения
в семье: благоприятные.

5.Культурный
уровень семьи: оба родителя имеют средне - специальное

      образование.
6.Воспитательный
потенциал семьи: уделяют достаточно внимания обучению,

развитию ребёнка
как в школе, так и дома.
7.
Характер ребёнка: скромная, стеснительная.
Качества
личности: положительные: серьёзная, ответственная
отрицательные: легко
попадает под влияние других

8.Положение
ребёнка в коллективе: пользуется  уважением

9.Учебная
деятельность:
 успеваемость:
имеет высокие оценки практически по всем предметам
мотивация
обучения:
школа – школа первая ступень к знаниям,

этап для осуществления своей мечты

посещаемость
уроков:
не пропускает уроки без уважительной причины
способности
к обучению:
есть, особенно к гуманитарным
предметам
познавательный
интерес:
высокий

10.Трудовая
деятельность:
наличие трудовых навыков:
предпочитаемые виды труда: умственный
участие
в трудовых делах:
активное

11.Пролучение
дополнительного образования: занятие английским языком.

Карта учащегося

1.Фамилия,
имя, отчество учащегося: Васильева Аделия Гамлетовна

2.Состав
семьи, её структура: полная, первый ребёнок в семье.

3.Жилищно-бытовые
условия: частный дом с удобствами.

4.Взаимоотношения
в семье: доверительные, основанные на взаимопонимании.

5.Культурный
уровень семьи: оба родителя имеют высшее образование.

6.Воспитательный
потенциал семьи: уделяют достаточно внимания обучению.

7.
Характер ребёнка: лидер.
 Качества
личности положительные: весёлая, готова помочь другу
 отрицательные:
болтлива на уроке

8.Положение
ребёнка в коллективе: пользуется  авторитетом среди сверстников.

 9.Учебная
деятельность:
 успеваемость:
имеет высокие оценки работ по всем предметам
мотивация
обучения:
школа первая ступень к знаниям, этап для осуществления

своей мечты.
посещаемость
уроков:
не пропускает уроки без уважительной причины
способности
к обучению:
хорошие
познавательный
интерес:
высокий

10.Трудовая
деятельность: наличие трудовых навыков
предпочитаемые
виды труда:
умственный
 участие
в трудовых делах:
активное

11.Пролучение
дополнительного образования: танцевальный кружок.

Карта учащегося

1.Фамилия,
имя, отчество учащегося: Калмыков Богдан Анатольевич

2.Состав
семьи, её структура: неполная, первый ребёнок в семье.

3.Жилищно-бытовые
условия: частный дом с удобствами.

4.Взаимоотношения
в семье: доверительные, тёплые отношения.

5.Культурный
уровень семьи: мама имеет высшее образование.
6.Воспитательный
потенциал семьи: уделяют достаточно внимания обучению,                 развитию
ребёнка как в школе, так и дома.
7.Характер
ребёнка: спокойный, уравновешенный
Качества
личности положительные: уважительный
отрицательные: отвлекается
на уроках

8.Положение
ребёнка в коллективе: пользуется  уважением

9.Учебная
деятельность:
 успеваемость:
имеет положительные оценки по всем предметам
мотивация
обучения:
школа – школа первая ступень к знаниям,

этап для осуществления своей мечты

посещаемость
уроков:
не пропускает уроки без уважительной причины
способности
к обучению:
высокий потенциал к учёбе
познавательный
интерес:
высокий

10.Трудовая
деятельность:
наличие трудовых навыков:
предпочитаемые виды труда: умственный (любит читать
энциклопедии)
участие
в трудовых делах:
активное

11.Пролучение
дополнительного образования: занятие английским языком.

Карта учащегося

1.Фамилия,
имя, отчество учащегося: Новак Софья Игоревна

2.Состав
семьи, ее структура: полная, первый ребёнок в семье.

3.Жилищно-бытовые
условия: частный дом с
удобствами.

4.Взаимоотношения
в семье:
доверительные, основанные на взаимопонимании,

тёплые.
Наличие
отклонений от норм поведения в семье не наблюдались.

5.Культурный
уровень семьи: оба родителя имеют средне специальное

образование.

6.Воспитательный
потенциал семьи: высокий, уделяют большое внимание обучению, развитию
ребёнка как в школе, так и дома.

7.
Характер ребёнка: скромная.
Качества
личности
положительные: серьёзная, ответственная
отрицательные: обидчивая

8.Положение
ребёнка в коллективе: лидер, пользуется  авторитетом

9.Учебная
деятельность:
 успеваемость:
имеет высокую оценку работ по всем предметам
мотивация
обучения:
школа первая ступень к знаниям, этап для осуществления своей мечты
посещаемость
уроков:
регулярно
способности
к обучению:
высокие
познавательный
интерес:
высокий

10.Трудовая
деятельность: наличие трудовых навыков трудолюбивая
предпочитаемые
виды труда:
умственный
участие
в трудовых делах:
самое активное
11.Пролучение
дополнительного образования: спортивная секция.

Карта учащегося

1.Фамилия,
имя, отчество учащегося: Тушканова Екатерина Валентиновна

2.Состав
семьи, ее структура: полная, многодетная,  второй ребёнок в семье.

3.Жилищно-бытовые
условия: 2- ая
комнатная квартира с удобствами.

4.Взаимоотношения
в семье:
доверительные, основанные на взаимопонимании, тёплые.
Наличие
отклонений от норм поведения в семье не наблюдались.

5.Культурный
уровень семьи: мама имеет высшее педагогическое образование.

6.Воспитательный
потенциал семьи: высокий, уделяют большое внимание обучению, развитию
детей, как в школе, так и дома.

7.
Характер ребёнка: скромная.
Качества
личности
положительные: серьёзная, ответственная
отрицательные: может
расплакаться в самый неподходящий момент.

8.Положение
ребёнка в коллективе: дружит
со всеми ребятами, пользуется уважением среди одноклассников

9.Учебная
деятельность:
 успеваемость:
имеет высокую оценку работ по всем предметам
мотивация
обучения:
школа первая ступень к знаниям, этап для осуществления своей мечты
посещаемость
уроков:
регулярно
способности
к обучению:
огромный потенциал к получению знаний
познавательный
интерес:
высокий

10.Трудовая
деятельность: наличие трудовых навыков смело берёт на себя любое задание и добросовестно доводит
дело до конца
предпочитаемые
виды труда:
умственный
участие
в трудовых делах:
самое активное
11.Пролучение
дополнительного образования: интересуется рисованием и английским
языком.

Индивидуальный маршрут развития одаренного
ребенка
Тушкановой Екатерины
ФИО
        Тушканова
Екатерина
Одаренность:
академическая
Индивидуальный
образовательный маршрут - это целенаправленно проектируемая дифференцированная
образовательная программа, обеспечивающая обучающемуся позиции субъекта выбора,
разработки и реализации образовательной программы при осуществлении учителями
педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.
Цель: cформировать
благоприятные условия обучения и создать психологическую комфортную обстановку
в школе для успешного развития индивидуальности ребёнка. Индивидуальный план
развития учащегося является не только современной эффективной формой
оценивания, но и помогает решать важные
педагогические задачи:
·
поддерживать
высокую учебную мотивацию школьников;
·
поощрять
их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и
самообучения;
·
развивать
навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
·
формировать
умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную
деятельность;
·
содействовать
индивидуализации воспитания и образования школьников;
·
закладывать
дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.
Индивидуальная
программа

Этап
  1 – диагностический.
Цель
  – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его
  индивидуальных особенностей.

№

Использованная методика

Сроки

Ответственный

1

Методика «Карта одаренности» (на основе
  методики Хаана и Кафа). Цель диагностирования: оценит степень выраженности у
  ребенка различных видов одаренности.

1-2 неделя сентября

Школьный психолог

2

Опросник Г.А. Карповой « Учебная
  мотивация».
Цель: определить характер и наличие
  учебной мотивации.

1-2 неделя сентября

Классный руководитель

3

Методика Климова И.И. «Карта интересов»

3-4 неделя
сентября

Школьный психолог

4

Опросник Айзенка. Личностные
  особенности.

3-4 неделя
сентября

Школьный психолог

5

Тест на определение уровня школьной
  тревожности. Автор - Филлипс.

3-4 неделя
ноября

Школьный психолог

6

Социометрия. Автор -  Дж.Морено.

3-4 неделя
декабря

Школьный психолог

Разработка
  индивидуального учебного плана, программы, маршрута.

1

Разработка индивидуального маршрута
  одаренного ребенка.

1 неделя октября

Классный руководитель

2

Составление индивидуального учебного
  плана по русскому языку, литературе, математике, окружающему миру,
  английскому языку

1 неделя октября

Классный руководитель

3

Выбор темы исследовательской работы по
  окружающему миру

2 неделя октября

Классный руководитель

4

Составление плана учеником для учета
  желаний ребенка.

2 неделя октября

Классный руководитель

5

Беседа с родителями. Цель: учет
  социального заказа родителей.

2 неделя октября

Классный руководитель

Прогнозирование
  - индивидуальный учебный план – «Я выбираю предметы для изучения»

Предмет

Причина выбора

Форма работы

Ожидаемые результаты

Русский язык

Результативное участие во Всероссийской
  олимпиадах, итоговых работ

Индивидуальные консультации.

Результативное участие на муниципальном
  этапе Всероссийской олимпиады. Высокий балл на конец года

Литература

Онлай-олимпиада, конкурсы

Индивидуальные консультации.

Результативное участие в онлайн-
  олимпиаде. Высокий балл на конец года.

Английский язык

Онлайн-олимпиада, конкурсы

Индивидуальные консультации.

Результативное участие в онлайн-
  олимпиаде. Высокий балл на конец года.

Математика

Онлайн-олимпиада, конкурсы,
итоговые работы

Индивидуальные консультации.

Результативное участие в онлайн-
  олимпиаде. Высокий балл на конец года.

Проектирование – индивидуальная образовательная
  программа – «Я составляю программу образовательной деятельности»

Планирование

Мероприятия

Результат

Подготовка к участию на школьном и
  муниципальном этапах Всероссийской олимпиады для начальных классов.

1.
  Индивидуальные консультации учителей – предметников.
2.
  Индивидуальная работа.

Школьной олимпиады по русскому языку – 1
  место.
Муниципальной олимпиады по русскому
  языку – 3 место.

Подготовка к участию в дистанционных
  олимпиадах и конкурсах

1.
  Индивидуальные консультации учителей – предметников.
2.
  Индивидуальная работа.

Краевая комплексная олимпиада четвероклассников
  «Старт» - призёр
Олимпиада по светской этике – диплом I степени

Подготовка к участию в муниципальных
  творческих конкурсах.

1.
  Индивидуальные консультации учителей – предметников.
2.
  Индивидуальная работа.

Призёр районного конкурса «Ученик года».

Участие Тушкановой Екатерины
во Всероссийских олимпиадах младших
школьников

№

Наименование конкурса

Дата

Уровень

Результат участия

1

Краевая
  олимпиада для младших школьников, посвящённая Году экологии

12.12.
2017

Муниципальный
  этап

Грамота
  за II место

2

Краевая
  комплексная олимпиада четвертоклассников «Старт»

06.04.
2019

Финал
  муниципального этапа

сертификат

3

Олимпиада
  младших школьников по русскому языку

30.03.
2018

Муниципальный

этап

Грамота
  за I место

4

Олимпиада
  младших школьников по русскому языку

28.03.
2019

Муниципальный
  этап

Грамота
  за III место

Участие Тушкановой Екатерины
в дистанционных предметных олимпиадах

№

Наименование конкурса

Дата

Уровень

Результат участия

1

I международная
  онлайн-олимпиада по русскому языку «Русский с Пушкиным»

Октябрь
2016

Всероссийский

Диплом
  победителя

2

II международная
  онлайн-олимпиада по русскому языку «Русский с Пушкиным»

Апрель
2017

Всероссийский

Диплом
  победителя

3

III международная
  онлайн-олимпиада по русскому языку «Русский с Пушкиным»

Октябрь
2017

Всероссийский

Диплом
  победителя

4

Международная
  онлайн-олимпиада по математике для начальной школы BRICSMATH.COM

Ноябрь
2017

Всероссийский

Диплом
  победителя

5

Межрегиональная
  олимпиада по естествознанию «Через тернии – к звёздам»

2019

Региональный

Сертификат

6

Олимпиада
  по светской этике

2018-2019

Муниципальный

Диплом
  I степени

7

Всероссийская
  блиц-олимпиада «Математическая вечеринка»

30.03.

  2019

Всероссийский

Диплом

I место

8

Всероссийская
  занимательная викторина «Безопасная дорога»

31.03.
2019

Всероссийский

Диплом
  Лауреата I степени

9

Всероссийская
  викторина для младших школьников «День Победы – 9 Мая»

31.03.
2019

Всероссийский

Диплом
  Лауреата I степени

10

Всероссийская
  олимпиада по окружающему миру

01.04.
2019

Всероссийский

Диплом
  I степени

11

VI Международная
  олимпиада «Интеллектуал» (русский язык)

05.04.
2019

Всероссийский

Диплом

I место

12

Дино-олимпиада
Международная
  онлайн-олимпиада

Январь
2017

Всероссийский

Диплом
  победителя

13

Дино-олимпиада
Международная
  онлайн-олимпиада

Май
2017

Всероссийский

Диплом
  победителя

14

Олимпиада
  «Плюс» VI
  онлайн-олимпиада по математике

Март
2017

Всероссийский

Диплом
  победителя

15

Олимпиада
  «Плюс» VIII
  онлайн-олимпиада по математике

Апрель
2018

Всероссийский

Диплом
  победителя

16

Онлайн-олимпиада
  по математике

Декабрь 2017

Всероссийский

Диплом
  победителя

17

Онлайн-олимпиада
  по математике

Февраль  2018

Всероссийский

Диплом
  победителя

18

Всероссийская
  межпредметная  онлайн-олимпиада

Апрель 2018

Всероссийский

Диплом
  победителя

19

Всероссийская
  онлайн-олимпиада по русскому языку

Январь 2019

Всероссийский

Диплом
  победителя

20

Всероссийская
  онлайн-олимпиада по математике

Февраль
2019

Всероссийский

Диплом
  победителя

21

Всероссийская
  онлайн-олимпиада по программированию

Февраль 2019

Всероссийский

Диплом
  победителя

22

Всероссийская
  онлайн-олимпиада по английскому языку

Март  2019

Всероссийский

Похвальная
  грамота

Участие Тушкановой Екатерины
в очных творческих конкурсах

№

Наименование конкурса

Дата

Уровень

Результат участия

1

Краевой
  конкурс видеороликов «Дети за безопасность на дорогах Ставрополья»

2018

Краевой

Участие

2

Районный
  конкурс детского творчества «Неопалимая купина»

2017

Муниципальный

Грамота
  за участие

3

Конкурс
  рисунков, посвящённый Дню Победы

09.05.
2017

Муниципальный

Грамота
  за участие и ценный подарок

4

Конкурс
  творческих работ «Светофорова наука»

Февраль
2016

Муниципальный

Участие

5

Конкурс
  творческих работ «Я знаю правила дорожного движения»

Январь
2019

Муниципальный

Участие

6

Всероссийский
  конкурс детского патриотического рисунка «Что такое подвиг?»

Апрель 2019

Муниципальный

Участие

Участие Тушкановой Екатерины
в дистанционных творческих конкурсах

№

Наименование конкурса

Дата

Уровень

Результат участия

1

Международный
  конкурс «Круговорот знаний»

19.02.
2018

Всероссийский

Диплом
 I место

2

Краевой
  конкурс «Самый активный учитель и класс Ставропольского края»

2018

Краевой

Сертификат
  участника

3

Открытый
  российский интернет-конкурс «Осень в природе»

14.10.
2018

Всероссийский

Диплом
  I степени

4

Всероссийский
  конкурс «Базовые национальные ценности в творчестве», Номинация «Рисунок»

Декабрь
2018

Муниципальный

Участие

5

Всероссийский
  конкурс «Горизонты педагогики». Блиц-олимпиада «Как защищаются животные»

01.04.
2019

Всероссийский

Диплом
 I место

Участие Тушкановой Екатерины
в социальных проектах

№

Наименование конкурса

Дата

Уровень

Результат участия

1

Творческий
  конкурс Открытого межрегионального социально-экологического проекта «Зелёный
  марш – 2018»

2018

Межрегиональный

Сертификат
  участника

2

Литературный
  конкурс «Экоперо» в рамках межрегионального социально-экологического проекта
  «Зелёный марш – 2019»

2019

Межрегиональный

Сертификат
  участника

3

Фотоконкурс
  «Мгновение» в рамках Открытого межрегионального социально-экологического
  проекта «Зелёный марш – 2019»

2019

Межрегиональный

Сертификат
  участника

file_name: программа работы с одаренными детьми.docx

alt: Список высокомотивированных учеников : 1

alt: Результаты реализации Программы

alt: Работа ведется по группам. Например, при закреплении темы по русскому языку «Наречие как часть речи» в 4 классе предлагается более слабым учащимся ответить на вопросы…

alt: Конкурс сочинений «Президент профессия сложная» - получили благодарности за участие 7Кружки по интересамПо плану школы и внеурочная работа 8Классно-урочная (работа в парах и группах)По предметам

alt: Карта учащегося 1. Фамилия, имя, отчество учащегося :

alt: Школьный психолог 6Социометрия

alt: Пушкиным» Апрель 2017

alt: Всероссийская межпредметная онлайн-олимпиадаАпрель 2018Всероссийский

alt: Ставропольского края» 2018


extracted_text:
Календарный план
воспитательно - образовательной работы с 11.05 – 14.05
I. Тема: День
Рождения детского сада.
II.Цель: Развивать у детей
интерес к детскому саду, к его проблемам, изменениям. Расширить представление
детей о труде сотрудников детского сада.
III. Итоговое мероприятие:
Выставка
детского творчества «Подарок детскому саду». Посещение праздничного концерта «С
днём рожденья, детский сад!»
Ответственные: Школьная Л.П. Маринченко Н.А.

День
  недели

Режим

Совместная образовательная деятельность взрослого и
  детей

Самостоятельная деятельность  детей

Взаимодействие с  семьями по реализации
  основной образовательной программы

1. Образовательная деятельность,
  осуществляемая  в ходе режимных  моментов

ВТОРНИК
  11.05.21

Утро:

1.Утренний прием детей «Утро радостных
  встреч» Цель: Создание оптимальных условий для детей при утреннем приеме в
  детский сад.                                                        2.
Беседа:  «С Днем рожденья
  детский сад!». Цель: привлечь внимание детей к истории детского сада,
  развивать их познавательную активность, воспитывать у детей любовь к своему
  детскому саду.
                           3.  Рассматривание картинок, фото праздников,
  проводящихся в д.с. Цель: обучать навыку рассматривания картины, уточнить,
  систематизировать знания о детском саде. Воспитывать у детей любовь к своему
  детскому саду.                                                    4.Д.и. «Чего
  не стало». Цель: развивать память, мышление.
5. Индивидуальная работа   Д/ и Шнуровка «Торт»
  Цель: развивать мелкую моторику рук у детей  (Юра,
  Мира)                                                                                6.
Артикуляционная
  гимнастика ««Ветерок».Цель:Развивать артикуляционный аппарат детей, вырабатывать
  силу воздушной струи, формировать правильное звукопроизношение
                                7. Утренняя гимнастика
  по плану физ.
  инструктора
                                 8.Трудовая деятельность: Дежурство по столовой
  Цель: формировать умение детей выполнять обязанности дежурных, формировать
  соответствующие трудовые навыки. 9.КГН   Чтение потешки
  Умница, Катенька, Ешь кашку сладеньку, Вкусную, пушистую, Мягкую, душистую. Цель:
  Учить тщательно пережевывать пищу, не разговаривать во время еды .

С.Р.игра «День рождения Степашки»
Задачи: Расширять знания детей о
  способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда,
  закрепить знание о столовых предметах, воспитывать внимательность,
  заботливость, ответственность, желание помочь, расширять словарный запас.
  Ввести понятия: «праздничный обед»,  «именины», «сервировка», «посуда».
Мелко-моторные, конструктивные игры в
  уголке конструирования
Настольно-печатные игры в уголке
  развивающих игр. Подборка стихов о празднике день рождения. Рассматривание
  картинок, фото праздников проводящих в детском саду. Самостоятельные игры по
  желанию детей.

Прием
  детей в группу. Беседы о состоянии здоровья детей их настроение.

Предложить
  родителям побеседовать с детьми по теме недели:
Привлечь
  родителей к созданию поделки «Подарок детскому саду»

2.  Организованная
  образовательная деятельность

I.  9.00 – 9.15 ФЭМП (Познавательное
  развитие) «Свободное планирование работы с учетом усвоения программного
  материала и особенностями конкретной возрастной группы» стр. 40 И.А.Помораева

II.
  9.25-9.40 Физическая культура (физическое развитие) По плану физинструктора

Прогулка:
  №1

1. Наблюдение за небом и
  облаками. Цель: закрепить представления о лете. Обратить внимание на
  изменения, произошедшие на небе. Побуждать к высказыванию собственных
  догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о
  неживой природе.
2.П.И. «Мыши в
  кладовой». Цель: формировать умение соблюдать правила игры, воспитывать
  самостоятельность.
3. П.И. «Найди себе пару». Цель: учить
  детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу
  находить себе пару.  Закрепить разные виды бега. Воспитывать чуткое отношение
  друг к другу.
4. Труд. Сметание песка со скамеек.
  Цель: учить правильно пользоваться веничками; воспитывать трудолюбие.
5.Индивидуальная работа   Учить  Киру и
  Арину. называть дни недели.

самостоятельная двигательная активность
свободные игры

Прогулка:
№2

1.П.и.
  «Мы весёлые ребята». Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на
  другую сторону по сигналу, стараясь, чтобы Ловишка не осалил. Развивать
  умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений.
2.Наблюдение
  за прохожими. Цель: закреплять название одежды, повышать словарный запас.
3. Индивидуальная
  работа
   Упражнять
  в беге и ходьбе змейкой между предметами. (Андрей,Алиса Б.)

Самостоятельная
  игровая деятельность.
Цель:
  учить детей играть дружно, самостоятельно подбирать атрибуты и игрушки –
  заместители для игр.

II половина дня

1. Оздоровительная гимнастика
  после сна, ходьба по массажным коврикам                               2.
    Разучивание наизусть стихотворения «Наш любимый детский сад». Цель:
  Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, Расширять словарный
  запас. Воспитывать любовь к детскому саду.
3. Д.И. «Угадай, кто позвал». Цель:
  воспитание слухового внимания, чувство товарищества.
4  Индивидуальная работа   Д/и:
  «Что здесь лишнее?»- развивать умение обобщать и классифицировать по группам
  (Варя, Василиса)
5.КГН:  учить самостоятельно одеваться
  и раздеваться; складывать и вешать одежду, убирать на место обувь.
6.Чтение
  художественной литературы:    А. Самойлов «У слоненка День Рождения»

С/р
  игры «Дом. Семья»: «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в
  гостях),
Побуждать
  детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение
  самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

Рассказать о прожитом дне их ребенка.

День
  недели

Режим

Совместная образовательная деятельность взрослого и
  детей

Самостоятельная деятельность  детей

Взаимодействие с  семьями по реализации
  основной образовательной программы

1. Образовательная деятельность,
  осуществляемая  в ходе режимных  моментов

СРЕДА
  12.05.21

  Утро:

1. Утренний прием детей «Утро
  радостных встреч» Цель:
  Создание оптимальных условий для детей при утреннем приеме в детский сад.

2.Беседа
  «Подарки,
  поздравления». Цель:  расширение представлений о том, как надо поздравлять.
3.
  Дыхательное упражнение «Отгоняем
  комаров». Цель: Помогает формированию дыхательного аппарата.
3.  Точечный массаж «Здоровячек» Цель: профилактика
  простудных заболеваний; укрепление иммунной системы организма.
4.Индивид.работа
    Д/и «Доскажи
  словечко»- расширять активный словарь детей  (Артем, Нина)
5.Дидактическая
  игра  «Если
  весело живется, делай так…»
6. Утренняя гимнастика  по плану физ. инструктора
7.КГН:
  «Чистые ладошки» Цель: продолжать формировать навыки    детей самостоятельно
  мыть руки с мылом перед едой, после пользования туалетом 8.Дежурство : накрыть на стол  Цель: поощрять у детей
  стремление помогать взрослым сервировать стол к завтраку, действовать
  аккуратно.

Сюж.-рол.игра
  «Детский сад». Цель: развивать игровые действия, учить взаимодействовать со
  сверстниками.

-
  Мелко-моторные, конструктивные игры в уголке конструирования
Настольно-печатные
  игры в уголке развивающих игр,
Рассматривание
  фотографии «Утренников». Игра «воспитатель»
Рисования
  детского сада.

Индивидуальные беседы и консультации по
  запросам родителей

Консультация «Расскажи детям о
  профессиях детского сада».

2.  Организованная
  образовательная деятельность

I. 9.00-9.15 Развитие
  речи (речевое развитие) Тема: Повторение
  стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». стр78
  В.В. Гербова

II.
  9.25- 9.40  Музыка
  (художественно-эстетическое развитие) по плану муз. руководителя
Вторая половина дня.  Кружок «С пальчиками
  играем, речь развиваем»

Прогулка:

№1

1. Наблюдение за солнцем Цели:
  формировать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло;
  поддерживать радостное настроение.
2.Подвижные игры «Воробушки и
  автомобиль».
Цель: учить детей быстро бе-гать по
  сигналу, но не наталки-ваться друг на друга, начинать движение и менять его
  по сиг-налу воспитателя, находить свое место
3.Индивидуальная
  работа. п/и
  «Попади в круг». Цели:совершенствовать умение действовать с предметами; учить
  попадать в цель; развивать гла-зомер, ловкость. (Алексей,Милана)
4.Трудовая
  деятельность  Сбор
  камней на участке. Цель: продолжать воспитывать у детей желание участвовать
  труде.

Выносной
  материал
мячи,
  обручи, мелкие игрушки, фор-мочки, ведерки, совочки.
Создать
  условия для рисование палочкой на песке (шарики, флажки) Цель: развиваем
  воображения , мелкую моторику рук.

Прогулка
№2

1.  Наблюдение   за
  деревьями и кустарниками Цель: формировать бережное отношение к растениям.
2.Подвижная игра «Найди свой домик».
Цель: учить быстро действовать по
  сигналу, приучать ориентироваться в пространстве.
3.
Индивидуальная
  работа с
  группой детей  Подвижная
  игра «Зайцы и волк».
Цели:
  упражнять в легких и мягких прыжках, перелезании, быстром беге; развивать
  смелость, внимание, выдержку.
5. Труд.  Удаление
  поврежденных и сухих веток. Цель:воспитывать любовь и заботливое отношение к
  природе

самостоятельная двигательная активность
свободные игры

II половина дня

1.  Оздоровительная
  гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам.
2.  Чтение художественной
  литературы:   А. Хайт «День рождения кота Леопольда»
   Кружок «С пальчиками играем, речь
  развиваем»
3.
Насекомые.
  Бабочка
Самомассаж
  ладоней и пальцев рук.
Статистическое
  упражнение «Солнечные лучи»
4.Пальчиковая
  игра «Бабочка»
Цель:
  развитие общей и мелкой моторики; координация речи с движением; работа над
  темпом и ритмом речи.
5.Упражнение
  «Узелки»
  -завязывание узлов на толстой веревке, шнуре.
6.Пластилинография.
  Д/игра
  «Бабочка-красавица» (шаблоны бабочки из картона, украсить пластилином)
6.
Индивидуальная
  работа  Упражнение «Веселые
  ладошки» - завязывание узелков, бантиков.. (Даша К.,Артем)
7.КГН: Продолжать совершенствовать умение самостоятельно
  одеваться раздеваться. Складывать и вешать одежду, убирать на место обувь.

 Сюж.-рол.игра
  «День рожденье». Цель: учить развивать сюжет игры, подбирать атрибуты.

Самостоятельная
  игровая деятельность.
Создавать
  у детей желание спокойно и самостоятельно играть.
Настольно
  печатные игры: пазлы, мозайки.

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

День
  недели

Режим

Совместная образовательная деятельность взрослого и
  детей

Самостоятельная
  деятельность  детей

Взаимодействие с  семьями по реализации
  основной образовательной программы

1. Образовательная деятельность,
  осуществляемая  в ходе режимных  моментов

ЧЕТВЕРГ
  13.05..21

Утро

1.  Утренний прием детей «Утро
  радостных встреч» Цель: Создание
  оптимальных условий для детей при утреннем приеме в детский
  сад.
2.Беседа
  «Профессии сотрудников детского сада». Цель: формирование знаний у детей о
  работе сотрудников детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из
  них, орудиях труда.
3. Д.и. «Найди тень». Цель: развитие внимания,
  логического мышления.
4.Чтение
  и обсуждение  стихотворений «Детский сад» Н. Ярославцевой, «Собралась
  девчушка в сад» О. Матыцина. Цель: познакомить со стихотворениями,
  воспитывать любовь и дружелюбное отношение к своему детскому саду, к
  сверстникам
5.Пальчиковая гимнастика   «Наши
  пальчики» Цель: развитие общей и мелкой моторики; координация речи с
  движением; работа над темпом и ритмом речи
6.
  Индивидуальная работа:   Игра «Лучики для солнышка» (с
  прищепками).
Цели: учить детей прищеплять прищепки к солнышку (кругу),
  чтобы получились лучики; развивать мускулатуру пальцев.(Сергей, Диана)
7.
  Утренняя
  гимнастика по плану физ. инструктора
8.КГН  Закреплять у детей умение
  правильно мыть руки, воспитывать аккуратность.

С./И
  «Поликлиника»
Развивать
  умение выбирать роль, выполнять с игрушками несколько взаимосвязанных действий.
  Формировать умение взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицами

Настольные
  игры: «Лото», «Разрезные картинки».

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей

Предложить
  родителям поговорить о правилах безопасного поведения дома, в детском саду,
  на улице.

2.  Организованная
  образовательная деятельность

I.  9.00- 9.15   ПИ и КД (Познавательное
  развитие)  Тема:   П.И «Сравнение песка, почвы и глины» О.В.
  Дыбина стр49

II.
  9.25-9.40   Физическая культура(физическое
  развитие) По плану физинструктора

Прогулка:
  №1

1. «Наблюдение  за птицами. Цель:
  продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков..
2.  Подвижные игры  «У
  медведя во бору» Цель: учить действовать по сигналу, ходить и бегать, не
  наталкиваясь друг на друга..
3.Дидактическая игра «Летает- не летает» Цель: учить детей
  быть внимательными.
4.
Индивидуальная
  работа Игровое
  упражнение «Идем по мостику» Цель: упражнение детей в ходьбе по ограниченной
  поверхности. (Евангелина Р. и Нина Б).
5.Труд.
  Помощь
  воспитателю в уборке участка – поощрять желание помогать взрослым

самостоятельная двигательная активность
свободные игры

Прогулка
№2

1.Наблюдение: за солнцем Цели: познакомить
  детей с изменениями, происходящими с солнцем.
2.Трудовая
  деятельность: Сбор камней на участке. Цель: продолжать воспитывать желание
  участвовать в труде.
3.Подвижная
  игра: «Кошки-мышки». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга,
  двигаться в соответствии с текстом..
4.
  Индивидуальная работа. «Попади в круг».  Цели: совершенствовать умение
  действовать с предметами; учить попадать в цель; развивать глазомер, ловкость
  (Кира, Нина)

самостоятельная двигательная активность
свободные игры

II половина дня

1.Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
  массажным дорожкам.
2.
   Просмотр мультфильма «Лунтик. День рождение» 80 серия. Цель: расширять
  представления об окружающем мире, знакомят с новыми словами, явлениями,
  ситуациям, показывать примеры поведения, реализовать эмоциональные
  потребности.
3.
Развивающее
  конструирование «Наш
  красивый детский сад». Цель: научить детей варьировать в воображении образы
  предметов.
4.
  Наводим порядок в игровом уголке. Цель:
  знакомить детей с различными трудовыми операциями, развивать трудолюбие.
5.
ОБЖ
  Тема: «Ребёнок дома» - Расширять представления об опасных предметах. Приучать
  выполнять правила поведения, безопасные для жизни и здоровья
Просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов спешит на помощь.
  Опасные предметы»
5.
Индивидуальная работа.
  Д/игра «Умные бусы» Цель: Развивать мелкую моторику рук. Формирование умения
  у детей собирать бусы на шнурок.(Леша, Сергей)

Сюжетно
  ролевая игра: «Пожарник» Цель: познакомить с профессией пожарника, с его
  функциями.

Самостоятельная
  игровая деятельность: игры с любимыми игрушками – развивать у детей
  самостоятельность, инициативу, фантазию, способствовать профилактике нервного
  перенапряжения.

Беседа
  с родителями об успехах детей, что получается, а что нет, на что надо
  обратить внимание.

День
  недели

Режим

Совместная
  образовательная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная
  деятельность  детей

Взаимодействие
  с  семьями по реализации  основной образовательной программы

1.
  Образовательная деятельность, осуществляемая  в ходе режимных  моментов

ПЯТНИЦА
  14.05.21

Утро:

1. Утренний прием
  детей «Утро радостных встреч»
Цель:
  Создание оптимальных условий для детей при утреннем приеме в детский сад.

2.Беседа: «Детский сад наш так хорош,
  лучше сада не найдешь»
3. Дидактическая
  игра «Найди предмет». Цель: учить сопоставлять формы предметов с
  геометрическими образцами.
4.Пальчиковая гимнастика  «Мы играли» Цель:
  развивать мелкую моторику рук, координацию движений
                                                                                5.Индивидуальная
  работа: Д/и  «Угадайка» Развить умение соотносить цветное изображение с
  контурным, смотреть на один и тот же предмет с разных точек зрения  (Аделина,
  Варя)
7.Утренняя гимнастика по плану физ. инструктора
8.КГН  «Мы за столом!».
Цель: упражнять детей в умении правильно
  держать ложку, есть аккуратно, не крошить хлеб на стол; воспитывать культуру
  поведения за столом.

Сюжетно
  ролевая игра: по желанию детей

Игры
  со строительным материалом   «Строим гараж для машины»
Цель:
  обучение строить по образцу

Конструктор,
  пазлы, настольно-печатные игры

Индивидуальные
  консультации по запросам родителей.

Цель:
  оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания,
  способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.

2.  Организованная
  образовательная деятельность

I.  9.00- 9.15 ФЦКМ  (познавательное
  развитие) Тема:
  «Подарок для крокодила Гены» стр. 38  О.В.Дыбина

II.
  9.25-9.40  Рисование  (Художественно-эстетическое развитие)
  Тема: «Рисование красками по замыслу» стр. 86-87 Т.С.Комарова

III.
   Физическое
  развитие на прогулке

Прогулка

Прогулка:
  №1

1.
Наблюдение
  за
  разными видами транспорта. Цель: расширять знания о наземном транспорте;
  формировать представление о назначении автобусов, грузовых и легковых машин,
  их значении в жизни человека. Совершенствовать диалогическую форму речи.
 2.П.и. «Воробышки и автомобиль». Цель: продолжать учить быстро
  действовать по сигналу.
3. Игра-забава «Забей мяч в корзину». Цель: учить забрасывать мяч в
  корзину.
4. Труд. Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.
3.Индивидуальная работа.   Подвижные игры:   «С
  кочки на кочку». Цели: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах;
  спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях;
  совершенствовать навыки перепрыгивания.(Паша, Даша Т.)

 Самостоятельная
  двигательная деятельность – обогащать двигательный опыт, стимулировать
  активность, вызывать радость от прогулки.

Прогулка:
№2
№2

1. Наблюдение за «Наблюдение за облаками»
Цели: познакомить с
  различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в
  окружающей среде;
формировать
  творческое отношение к делу
2. Подвижные
  игры  П.и. «Воробушки и автомобиль». Цель:
  Упражнять в развитии основных видов движений, предупреждать переутомление.
3.
  П.И. «Найди себе
  пару». Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг
  на друга, по сигналу находить себе пару.  Закрепить разные виды бега.
  Воспитывать чуткое отношение друг к другу.
3.Индивидуальная
  работа.   с Ариной Р. и Алисой К. Игровое упражнение  «Найди
  игрушку»
Цель: учить самостоятельно
  ориентироваться в пространстве.
Выносной материал: формочки, ведерки,
  лопатки, игрушка.
4.Трудовая
  деятельность: собрать игрушки после прогулки в корзину-  учить детей
  выполнять  простейшие трудовые поручения.

самостоятельная двигательная активность,
  свободные игры

II половина дня

1.Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по
  массажным дорожкам.
2.
  Артикуляционная гимнастика  «мой
  веселый язычек» Цель:
  развитие артикуляционной моторики.
3. Чтение художественной литературы:    В.
  Драгунского «Что любит Мишка»
4. Индивидуальная работа  с Аделиной Л. и Ксюшей Г.
Речевая игра  «Кто прилетел? Комар, пчела»
Цель: Формировать правильное и отчётливое произношение
  звука [с-с-с], [з-з-з], развивать умение произносить отдельные звуки громко и
  тихо. Способствовать развитию голосового аппарата. Воспитывать слуховую
  сосредоточенность.
5. ПДД
  «Осторожно
  дорога»
Д/и и упражнения «Улица».
Игровые ситуации «Откуда может пояаиться машина»,
6.Труд
    Наводим порядок в игровом уголке. Цель: знакомить детей с различными
  трудовыми операциями, развивать трудолюбие

Сюжетно-ролевая
  игра «Мы - водители»
Цель:
  совершенствовать умение объединятся в игру, распределять роли; развивать
  умение подбирать предметы и атрибуты для игры.

Настольно-печатные
  игры:
«Лото»,
  «Кубики»

Индивидуальные беседы с родителями по
  запросам

file_name: КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН С 11.05.21 - 14.05.21.docx

alt: ВТОРНИК 11.05.21 Утро: 1

alt: Прогулка: №2 №2 1.

title: Календарный план воспитательно - образовательной работы Тема: ДЕНЬ ПОБЕДЫ


extracted_text:
Что же такое
инерция
Наблюдая полёт
копья, брошенного рукой атлета, падение всадника через голову споткнувшейся
лошади; созерцая камни, веками неподвижно лежащими на одних и тех же местах —
греческие мыслители задумывались, что общего в этих явлениях?
На пути их
познания Аристотелем было
введено понятие инерции, что дословно означает «бездействие». Эти
размышления греческого философа об инерции получили продолжение в опытах Г.
Галилея. Он делает вывод о том, что если на тело не действуют другие тела, то
скорость тела не изменяется. Спустя несколько веков эти выводы дополнил
и обобщил в своих трудах Исаак Ньютон.
Данная им формулировка
явления инерции известна как I закон Ньютона.
«Инерция —
это физическое явление сохранения скорости тела постоянной, если
на него не действуют другие тела или их действие скомпенсировано».
Это означает, что,
благодаря инерции, тела, находящиеся в покое, продолжают покоиться, а
движущиеся продолжают свое движение, пока на них не окажут воздействие внешние
силы.
₽

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Что же такое инерция.docx

alt: Что же такое инерция Наблюдая полёт копья, брошенного рукой атлета, падение всадника через голову споткнувшейся лошади; созерцая камни, веками неподвижно лежащими на одних и тех…

физика

group: Дисциплины

title: инерция


extracted_text:
Демоверсия проверочной работы для промежуточной
аттестации по математике в 5 классе.

Проверочная работа
соответствует содержанию учебника:
Математика: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Просвещение, 2021.

Структура и содержание работы
            Проверочная
работа по математике для промежуточной аттестации составлена в формате
Всероссийских проверочных работ.
Работа содержит 8 заданий.
Задания 2,4,5,6 предусматривают выбор
верных ответов из четырех предложенных. Задание считается выполненным
правильно, если учащийся указал правильные варианты ответа. Учащийся не должен
приводить какие-либо рассуждения, поясняющие его выбор.
Задание
6 на установление соответствия. Задания 1,3,7,8 требуют развернутого ответа с
записью решения. Задания этой части считаются выполненными правильно, если
учащийся привел развернутую запись решения задания и дал правильный ответ.
Максимальное количество баллов, которое
может набрать обучающийся, правильно выполнивший 8 заданий  – 12 баллов.

Шкала
пересчета суммарного балла за выполнение работы в целом в отметку по математике

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Суммарный балл за работу в целом

0 - 5

6-8

9,10

11, 12

Критерии по
  оцениванию задания (1,3,7,8 задания)

Баллы

1.Найдите
  значение выражения

а)
  проведены все необходимые вычисления, получен верный ответ

2

б)
  проведены все необходимые вычисления, приводящие к ответу, но допущена одна
  арифметическая ошибка, не нарушающая общей логики вычислений, в результате
  чего получен неверный ответ

1

в) не проведены
  необходимые вычисления. Или приведены неверные вычисления

0

3. Решите уравнение

а) ход решения
  верный, все его шаги выполнены правильно, получен
верный
  ответ

2

б)Ход
  решения верный, но допущена одна арифметическая ошибка.

1

в)
  в остальных случаях

0

7,8.
  Задачи

Выполнены
  следующие требования:
а)
  задача решалась правильным методом;
б)
  нет вычислительных ошибок;
в)
  получен верный ответ, который записан с единицами измерения

2

Алгоритм
  решения верный, но имеются ошибки при вычислениях

1

В
  остальных случаях

0

№ заданий

1

2

3

4

5

6

7

8

Мак. балл

2

1

2

1

1

1

2

2

Ответы

391

2

3,4

4231

119

4

840

12,8

Инструкция по выполнению работы
Работа содержит 8 заданий.
В заданиях, после которых есть поле со
словом «Ответ», запишите ответ в указанном месте. В заданиях, после которых
есть поле со словами «Решение» и «Ответ», запишите решение и ответ в указанном
месте. При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями,
справочниками, калькулятором. При необходимости можно пользоваться черновиком.
Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
 Советуем выполнять задания в том порядке,
в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не
удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий.
Желаем успеха!

1. Найдите значение выражения   162
+ 20 · 37− 5621 : 11

Решение

Ответ:

2. В одном пакете  2 кг печенья, а в другом
на 1 кг больше. Сколько килограммов печенья в
двух пакетах?
В
ответе укажите номер правильного варианта.
      1) 3
кг            2)  5
кг            3)3кг                     4) 5
кг
Ответ_____________________
3. Решите уравнение:   2,5х – 1,3 =
7,2.

Решение

Ответ:

4. Установите соответствие между
десятичными и обыкновенными дробями.
Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А)
52,6           Б)
1,37
В) 52,
06
Г) 1,037

А

Б

В

Г

1)
2)
            3)
4)
 Ответ:

5. Найдите по рисунку величину угла
МОС.

 К                  О          С
Ответ_________________________
6. Округлите    до десятых.
 В
ответе укажите номер правильного варианта.
  1)
2,4                       2) 2,34                       3)
2,35                      4) 2,3
Ответ:____________________
7.  Слесарь и его
ученик изготовили 1200 деталей. Ученик сделал 30% всех деталей. Сколько деталей
сделал слесарь?

Решение

Ответ:

8. Решите задачу.
Лодка
плыла 4ч со скоростью 12,3 км/ч и 5ч со скоростью 13,2 км/ч. Найдите
среднюю
скорость лодки на всём пути.

Решение

Ответ:

file_name: Демоверсия 5 класс.docx

alt: Инструкция по выполнению работы

alt: Найдите по рисунку величину угла


extracted_text:
Выступление в рамках секционного
заседания педагогов
19.08.2019 г.
Основные подходы
личностно-ориентированного образования.
Разноуровневый
подход —
ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного
ученику. Различия основного количества учащихся по уровню обучаемости сводится,
прежде всего ко времени, необходимому ученику для усвоения учебного материала.
Уровневая дифференциация осуществляется путем деления класса (учебной группы,
коллектива) для раздельного обучения на разных уровнях (базовом и вариативном).
 Дифференцированный
подход — выделение групп детей на основе внешней (точнее, смешанной)
дифференциации: по знаниям, способностям, типу образовательного учреждения.
Индивидуальный
подход —
распределение детей по однородным группам: успеваемости, способностям,
социальной (профессиональной) направленности.
Субъектно-личностный подход — отношение к каждому ребёнку как к
уникальности, несхожести, неповторимости.
1.8.
Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного подход
Технологический
арсенал личностно-ориентированного подхода, по мнению профессора Бондарской
Е.В., составляют методы и приемы, соответствующие таким требованиям, как:
диалогичность, деятельностно-творческий характер, направленность на поддержку
индивидуального развития ребенка; предоставление учащемуся необходимого
пространства, свободы для принятия самостоятельных решений, творчества, выбора
содержания и способов учения и поведения.
1.9.
Личностно-ориентированные технологии
В
образовании наиболее часто применяются такие технологии, основанные на
личностно-ориентированном подходе как:
–
педагогика сотрудничества;
– технология полного усвоения знаний;
– адаптивная система обучения;
– технология исследовательского обучения;
– технология игрового обучения;
– технология модульного обучения;
– технология разноуровневого обучения;
– дифференциация и индивидуализация обучения.
Целевые
ориентиры технологий, основанных на педагогике сотрудничества,
заключаются в переходе от педагогики требований к педагогике отношений, в
гуманно-личностном подходе к ребенку, а также в единстве обучения и воспитания.
Для технологии
полного усвоения знаний характерно то, что уровень знаний единый, а
время, методы, формы и условия труда для каждого ученика различны (спортивные
секции, группы театрального, хореографического коллективов).
Адаптивная
система обучения – обучение приемам самостоятельной работы, самоконтролю,
взаимоконтролю, приемам исследовательской деятельности, умению самостоятельно
добывать знания.
Технология
исследовательского обучения – поиск новых познавательных ориентиров.
Технология
игрового обучения – готовые игры с прилагаемым учебно-дидактическим материалом.
Технология
модульного обучения – самостоятельное достижение цели учебно-познавательной
деятельности в процессе работы с модулем. Модуль – это функциональный узел,
программа обучения, индивидуализированная по выполняемой деятельности.
Технология
разноуровневого обучения – для ученика отводится определенное время, которое
соответствует его личным возможностям для усвоения учебной программы.

Более подробно следует остановиться на дифференциации и
индивидуализации обучения, т.к. именно эти подходы составляют
методическую основу многих личностно-ориентированных технологий обучения и
воспитания.
Как
считают Л.Н. Буйлова и Н.В. Кленова, дифференциация может
осуществляться по разным основаниям, но наиболее часто применяются две основные
формы:
1. Внутренняя
дифференциация, основанная на различии индивидуальных уровней освоения
учебного материала (темп, способности и другие); она может осуществляться в
традиционной форме учета индивидуальных особенностей или в форме системы
уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов.
2. Внешняя
дифференциация, то есть создание на основе определенных качеств (интересов,
склонностей и т.д.) относительно стабильных групп детей.

Индивидуализация означает максимальное раскрытие возможностей
каждого ребенка и создание условий для его персонифицированного развития.
На
практике реализация личностно-ориентированных технологий заключается в создании
особой образовательной среды, ориентированной не только на получение ребенком
определенных знаний и умений, но и осуществляющей педагогическую поддержку,
позволяющую приобретать социальный опыт, коммуникативные навыки, удовлетворять
индивидуальные познавательные потребности, а главное – саморазвиваться и
самореализовываться.

file_name: Выступление в рамках секционного заседания педагогов22.docx


extracted_text:
Муниципальное
дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 151»

Сценарий
развлечения по экологии в группе общеразвивающей направленности для детей  5 –
6 лет
Группа
№ 12 «Тополёк»
«Эколята
– помощники природы»

2022г.
Сценарий
развлечения по экологии в группе общеразвивающей направленности для детей 5 – 6
лет.
«Эколята
– помощники природы»
Цель: формирование
бережного отношения дошкольников к миру природы.
Задачи:
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к
природе;
-
формировать навыки бережного отношения к природе и окружающему миру в целом.
Обучающие:
- закреплять
знания детей о правилах поведения в лесу;
-
расширять знания об обитателях леса;
-
способствовать осознанию того, что окружающая природа нуждается в защите.
Воспитывающие: воспитывать
умение охранять природу и оказывать посильную помощь в охране окружающей среды.
Оборудование: аудиозапись
«Звуки леса», письмо, пакет для мусора, бытовые отходы, 2 ватмана, цветные
карандаши, картинки с изображением птиц, загадки о природе, медали «Эколята - помощники
природы».
Предварительная
работа: чтение рассказов и стихотворений о природе, разгадывание загадок,
просмотр видео «Защитим природу!», беседа «Кто такие экологи?», рассматривание
картинок «Правила поведения в природе».
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие,
социально-коммуникативное развитие, физическое развитие,
художественно-эстетическое развитие.
Ход
развлечения
Ведущий: Здравствуйте,
ребята! Сегодня у нас с вами будет необычное занятие. Но сначала, давайте
поприветствуем друг друга.
Ведущий: Встаньте
в круг. Повторяйте вместе со мной слова:
Встанем
рядышком по кругу,
Скажем
«Здравствуйте!» друг другу,
Нам
здороваться не лень,
Всем
«Привет!» и «Добрый день!».
Если
каждый улыбнется,
Утро
доброе начнется.
Здравствуй,
небо!
Здравствуй,
солнце!
Здравствуй,
вся моя Земля!
Мы
проснулись утром рано
И
приветствуем тебя!
Ведущий: Сегодня,
ребята, мы с вами отправимся в путешествие в лес для того, чтобы познакомиться
с обитателями леса, а так же научиться делать добрые дела – помогать природе.
-
Ребята, кто занимается защитой и охраной природы? (Экологи)
- А вы
хотите стать Эколятами, то есть маленькими экологами, помощниками природы? (Да)
Чтобы
эколенком стать,
нужно
правил много знать!!!
Воспитатель: Вот
только я пока не знаю, какие это правила.
Самое
время отправится в лес и все самим узнать!
(Дети
закрывают глаза, под звуки природы они «оказываются» в лесу, где их встречает
Зайчик).
Зайчик: Здравствуйте,
я веселый, озорной Зайчикик! Я живу в лесу и очень люблю узнавать что-то новое
и интересное, играть в разные игры. Вот узнал я от сороки, что вы собираетесь к
нам в лес и сразу поспешил сюда!
Ведущий: Вот и
молодец! Думаю сегодня, во время нашего путешествия, мы узнаем много нового и,
возможно, неизвестного! Спешу обрадовать тебя, наши дети тоже любят играть, мы
весело и с пользой проведем время! Присоединяйся к нам!
Зайчикик: Спасибо!
С удовольствием! Ой, ребята, я совсем забыл, у меня для вас письмо есть от
Старичка - Лесовичка. Он охраняет этот лес. Вот, прочтите, он просил вам
передать.
Ведущий: (читает
письмо) «Здравствуйте, ребята! Знаю я, что вы хотите стать эколятами –
помощниками природы. Хочу сказать вам, что сделать это не просто. В моем
конверте вы найдете задания. И, только выполнив их, вы сможете стать настоящими
Эколятами! Мой помощник, Зайчик, будет наблюдать за вами, и давать подсказки.
Желаю вам удачи! Старичок – Лесовичок».
Ведущий: Итак,
первое задание от Лесовичка – загадки о природе.
Зайчик: Вот
сейчас мы и проверим, знают ли наши ребята, какие животные, насекомые, птицы
живут в лесу и какие растут деревья?
Воспитатель: Готовы?
(Воспитатель
читает загадки, отгадки на слайдах презентации).
В этом доме сто осин
Сто берез и сто рябин,
Сосны, ели и дубы,
Травы, ягоды, грибы.
Много жителей есть в нём
Назовите этот дом!
(Лес).
Русская красавица
Стоит на поляне,
В зеленой кофточке
В белом сарафане».
(Береза)
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.
(Ёлка)
Красные, черные глазки видны,
Значит, уже подоспели они.
Спрятались в травке, притихли
и ждут,
Когда на варенье их всех
соберут.
(Ягоды)
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?
(Медведь)
Кто зимой холодной
Ходит
злой, голодный?
(Волк).
И по соснам, и по елям
Быстро бегает она,
Видит шишки, где поспели,
Где
грибная целина.
(Белка)
В полосатом платьице
На лугу летает.
Мохнатыми лапками
Пыльцу собирает
(пчела).
Зелёная
пружинка
Живет
в траве густой.
С
травинки на травинку
Он
скачет день- деньской.
(кузнечик)
Зайчик: Молодцы,
ребята! Загадки щелкаете, как орешки. А сейчас я предлагаю вам немного
поиграть. Вот только игра будет не простая, а экологическая. Вы знаете, что
является главным врагом природы? Это мусор! И сейчас мы посмотрим, кто из вас
быстрее наведет порядок в лесу!
Игра
«Собери мусор»
Дети
делятся на 2 команды. Около каждой команды стоит урна. Напротив каждой команды
лежит обруч, в котором находится «мусор» Участникам команды нужно добежать до
обруча, взять один предмет, прибежать обратно и бросить «мусор» в урну, и так
пока «мусор» не закончится. (игру сопровождается веселой музыкой).
           Зайчик: Вы
отлично справились с заданием! Думаю, с такими помощниками наш лес всегда будет
в чистоте и порядке!
Ведущий: Спасибо
тебе за игру! А сейчас нам пора узнать следующее задание. Знаете ли вы, ребята,
как нужно вести себя в лесу?  Мы сейчас это проверим! Мы поиграем в игру
«Если я приду в лесок».
Я
озвучу вам свои действия в лесу. Если я поступаю хорошо, то вы хлопайте в
ладоши и говорите «Да!», а если плохо – топайте ногами и говорите «Нет!».
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (Нет.)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (Нет.)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (Да.)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (Да.)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (Нет.)
Если сильно насорю
И убрать забуду? (Нет.)
Если мусор уберу,
Банку закопаю? (Да.)
Я люблю свою природу,
Я ей
помогаю! (Да.)
Ведущий: Как
кажется тебе, Проказник, справились ребята?
Зайчик: Конечно,
они замечательно справились и с этим заданием! Ребята, еще я очень люблю
рисовать! А вы?
Ведущий: Тогда
я предлагаю вам немного порисовать. Это следующее задание от Старичка –
Лесовичка.
Эстафета
«Укрась планету»
Разбейтесь
на две команды. На столах лежат ватманы. На них нарисованы большие круги. Это
наша планета Земля. Ваше задание – раскрасить нашу Землю, нарисовав что-нибудь
яркое, красивое (дерево, цветы, реку, траву и многое другое). Готовы, ребята?
Тогда начнем!
Зайчик: Ребята,
у вас получились замечательные картины. А все это потому, что вам помогала
дружба и любовь к природе! Ведь так?
Ведущий: Нам
осталось с вами выполнить последнее задание от Лесовичка. Посмотрите, на этих
картинках изображены птицы.
Зайчик: Предлагаю
вам поиграть в игру «Не сорока, не ворона».
Ведущий: Я буду показывать
карточку с изображением птицы любому игроку и при этом говорить:
Не сорока, не ворона и не
чайка,
А какая это птица? Отгадай-ка!
Ответ должен быть полным:
Не
сорока, не ворона, а снегирь!
Ведущий: Молодцы,
ребята, и с этим заданием вы справились на отлично!!! Посмотрите, в конверте
еще одно задание от Лесовичка!
(ведущий
читает) «Ребята, если вы читаете это письмо, значит, успешно справились со
всеми заданиями и предстоит вам сейчас самый ответственный момент! Нужно
произнести клятву, а после этого мой помощник Проказник наградит вас медалями и
вы станете настоящими Эколятами – помощниками и защитниками природы.
Поздравляю, вас! Старичок - Лесовичок»
Зайчик
и ребята:
Я
честный, добрый и заботливый человек. Я хочу вступить в ряды Эколят.
Я
люблю всех живых существ, поэтому я обещаю всегда защищать и беречь братьев
наших меньших!
Я
люблю дышать чистым воздухом, поэтому я обещаю беречь зеленые насаждения,
высаживать новые деревья и ухаживать за ними.
Я хочу
пить чистую воду, купаться в чистых реках, морях и озерах, поэтому я обещаю
беречь водоемы от загрязнений, экономить водопроводную воду.
Я
люблю гулять по красивым полям и лесам, поэтому я обещаю убирать за собой мусор
всегда и везде.
Вступая
в ряды Эколят – защитников природы, я клянусь, что сделаю все возможное, чтобы
стать лучшим другом и защитником природы, надежным и верным.
Клянусь
все свои знания и силы направлять на заботу о Природе, животных и растениях.
Клянусь! Клянусь! Клянусь!
Ведущий: Ну а
сейчас наступает торжественный момент. Проказник наградит вас памятными
медалями.
(Проказник
под «гимн Эколят» вручает медали)
Зайчик: С
этого дня, ребята, вы вступили в ряды настоящих защитников и помощников
природы! Я вас поздравляю! Всегда помните клятву, которую вы дали. Ну а сейчас
настала пора нам с вами попрощаться. До свидания ребята! (уходит)
Ребята,
закрыв глаза, под «Звуки леса» возвращаются в детский сад.
Ведущий: Ребята,
с сегодняшнего дня на вас лежит большая ответственность по защите и охране
природы.
Давайте
еще раз проговорим, что мы делали во время  нашего путешествия в лес?
Что
вам больше всего понравилось?
Обещаете
защищать и помогать природе?
На
этом наше занятие окончено! Спасибо за увлекательное путешествие!

file_name: ЭКОЛОГИЯ.docx

alt: А в иголках круглый год. (Ёлка)

alt: Я озвучу вам свои действия в лесу

title: Развлечение на тему: «Эколята - помощники природы» Группа общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет


extracted_text:
Сабақ
жоспары

Ұзақ мерзімді жоспар
  бөлімі:
7
  Бөлім. Презентацияны безендіру

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Класс: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың
  тақырыбы

Презентацияны
  құрып безендіру.

Осы сабақ  арқылы
  жүзеге асатың оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

3.1.2.2
  компьютер
  программаларыңда  файлдарды
  ашу және сақтау командаларын пайдалану;
3.1.2.4 компьютерлік
  программада меню командаларын қолдану;
3.2.3.1 мәтін
  мен бейнелерден тұратын қарапайым презентациялар жасау;
3.2.4.2 арнайы тақырыпқа
  сай фотосуреттер қолдану.

Сабақ
  мақсаттары

·
  Слайдты
  өшіру, қосу, көшіру командаларымен таныстыру,
  сондай-ақ презентациядағы өзгерістерді сақтау;
·
  Презентацияға
  сурет және мәтін қосуды үйрену, тақырып бойынша
  қажет суретті таңдауға дағдыландыру;

Бағалау
  критерийлері

Оқушылар...
·
  слайдтың
  не екендігін біледі;
·
  слайдтың
  тақырыбы және мәтінінің не екендігін
  түсіндіреді;
·
  слайдтарды
  өзара орнын ауыстырады және өшіреді;
·
  слайд
  фонына таңдалған суретті қояды.

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар
  ...
·
  презентация
  мәзірін қолданғада сәйкес терминдерді
  қолданады.
Арнайы лексика және терминология:
Файл,
  тақырып/ слайд субтитр, мәтін,
  мәзір.
Диалог/жазу үшін қажетті
  тіркестер:
Қалай сақтау керек? … көмегімен
  ашу….
Слайд
  құру
  …. Мәтінді
  теру…
  сурет
  қою…

Құндылықтарды
  дарыту

Адамгершілік
  құндылықтар: сыйластық, топқа
  жұмыс жасау ережелерін сақтау, өзгенің пікірін
  сыйлау,
  қолдау
  көрсету, «сынм
  досын» тыңдай білу, өзіне және досына деген
  жауапкершілік,
  шыдамдылық, әділеттілік, ҚТ
  сақтау.

Қоғам
  үшін қажеттілік: презентация файлын ашу және
  сақтау командаларын қолдану кезіңде.
Жеке: өзін
  шығармашылық тұрғыдан көрсету

Пәнаралық
  байланыс

Дайын суретпен жұмыс барысында «Дүниетану»
  пәнімен байланыс

Осыған дейін
  меңгерілген білім

Оқушылар компьютермен және компьютерлік программамен
  жұмыс жасау дағдыларына ие.

Жоспар

Сабақ
  кезеңдері мен жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс
  іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы
0-5 мин.

1.
  Ұйымдастыру
  кезені
Өзектендіру
Мұғалім
  проекторды қолданып, түрлі бумалардан тұратын
  компьютердің жұмыс үстелін көрсетеді: бума, сурет, мәтіндік
  құжат, Microsoft Word
  құжаты, Microsoft Excel беті, Microsoft PowerPoint
  презентациясы.
Проблемалық жағдай тудыру
Оқушыларға
  бір презентация көрсеткіңіз келгенің және оны
  қалай іздеу керектігін білмейтініңізді айтыңыз. Оқушылардын
  презентацияны қалай іздеу керектігін сұраңыз?

Ұсынылған
  нұсқалар талданғаннан кейін, басты сұрақ
  көрсетілген слайдты көрсетіңіз:
-
  Презентация
  деген не?
Оқушылармен
  бірген презентацияның қажеттілігін, қай программа
  көмегімен презентацияны жасауға болатынын,компьютерлік программа
  және интерактивті тақталар пайда болғанға дейін
  презентация қалай жасалғанын сұраңыз?
Кейін
  мұғалім жұмыс үстелінде Microsoft PowerPoint программасында
  презентация құрады және оны ашады.

 Сұрақ қойыңыз:

1.Презентацияны
  қандай бағдарлама ашты?
2.
  Бұл
  программаның қандай мәні бар?

3.
  Мақсатты
  ұсыну
Оқушылармен
  бірге
  тақырыпты, сабақтың мақсаттарын және сабақтың
  негізгі сөздерін, бағалау критерийлерін
  тұжырымдайды.

Презентация

Сабақтың ортасы
6-36 мин.

3. Тақырыпқа
  танымдық қызығушылықты арттыру және
  дамыту.
Мұғалім
  оқушылармен бірге онлайн режимде видео қарайды.
Оқушыларға
  видео қарап, сұрақтарға жауап беруді
  ұсыныңыз.
  Сілтеме
  бойынша өтіп, видео-сабақты ашыңыз.
Оқушылардан
   PowerPoint-пен жұмыс барысында қандай
  қиындықтарға кезіккенін сұраңыз?
Оны қалай
  шешуге болады?

Жұппен
  жұмыс жасау тапсырмаларын беріңіз.
 Сұрақтарды
  талдаңыз.
Мәсле
  шешуде қалай көмектесуге болады?
Слайд-шоу
  жасауда шаблондар не үшін керек?
Бос презентация
  деген не?
Слайд деген не?
Дизайн  деген не?
Қосымша
  сұрақтар қоюға болады: фотоальбом шаблоны не
  үшін керек?
Жауаптарды
  талдағаннан кейін оқушылардан презентация, мәтін, сурет, слайд
  сөздеріне анықтама жазып көруді тапсырыңыз. (слайдтан
  немесе оқу арқылы немесе қабілеттірек
  оқушыдан анықтамаларды беруді, ал қалғандарына жазуды
  тапсырыңыз).
 «Слайд» және «дизайн» бойынша
  түсінгендерін жұп ретінде бірігіп, бір-біріне түсіндірін
  сұраңыз.
Видеоролик
  арқылы сергіту сәтін өткізу.

4.
  Практикалық
  жұмыс
1 тапсырма: не екендігін
  анықтаңыз?

2
  тапсырма: Microsoft PowerPoint-та
  сүйікті фильмдерің туралы слайд-шоу дайыңдандар:
1)
  Фильм
  туралы ақпарат;
2)
  Суреттер;
3)
  Актерлар
  туралы ақпарат.
 3*
  тапсырма: Оқушылардан
  слайдтар неден тұратынын, оны қалай және қайда
  сақтауға болатынын түсіндіруді сұраңыз.
  Өзгертулерді сақтамаса не болады?

Белсенділік:  «Кім
  жылдам?» келесі сұрақтарға жауап беріңдер
1.
  Бос
  және шаблондық презентация арасындағы айырмашылық
  қандай?
2.
  Слайдты
  құрудан бастап аяқтағанға дейін қандай
  оперциялар орындалды?
3.
  Сурет
  қою үшін қандай операциялар орындалды?
4.
  Мәтін
  қосу үшін қандай өзгерістер орын алды?
5.
  Нәтижесінде
  қанша слайд шықты?
Өзін
  бағалау немесе өзара бағалауды ұйымдастырыңыз.
1 тапсырма: Тақырып
  пен сурет сәйкем келе ме?
2* тапсырма: Оқушыларды
  топқа бөліңіз (жұппен дұрысырақ) және
  практикалық жұмыс тапсырыңыз.
Сұрақтар
  туындағанда ұсынылған алгоритмді қодануға
  болады.
Бағалау
  жүргізіңіз.

https://www.youtube.com/watch?v=mhOhelaJ1OQ

Сергіту
  сәті
https://www.youtube.com/watch?v=ia4qahVH9R8

Сабақтың соңы
37-40
  мин.

5. Тапсырма бойынша
  қорытынды шығарыңыз, сабақ соңында
  қандай мақсаттарға жету қажет болғаңын
  сұраңыз? Қандай мақсаттарға жетті?
Рефлексия.
  Кабинеттен
  шығар алдында оқушылардан мұғалім үстелі
  қасына келіп, сәйкес файлдар мен бумаларды
  тауып,  смайлик-файл салуды
  сұраңыз.

Дизайн және слайд не екендігін
    түсіндім

Дизайн және слайдтың не екендігін
    түсіндіруде қиналдым

Дизайн және слайд не екендігін
    түсінбедім

Таратылатын материалдар

Қосымша ақпарат

Дифференциация
  – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету
  үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға
  қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау
  – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты
  меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық
  байланыс
Қауіпсіздік
  ережелері
АКТ-мен
  байланыс
  Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Сыныпта үлгермеген оқушыларға көмектесу
  үшін жұп және топтық жұмыс қолданылады.Сонымен
  қатар, мұғалімнің ақпараттық кестелер
  немесе тапсырмаларды орындауға арналған нұсқаулар
  түрінде көмек көрсетуі. Дифференциация ретінде
  әртүрлі қиындықтардың міндеттері,
  сондай-ақ тапсырманы орындаған оқушылар басқа
  оқушыларға тез көмектеседі.

Сыныпта
  бағалау практикалық жұмыс түрінде, сондай-ақ
  ойын түрінде жауаптар мен сұрақтар сессиясы түрінде
  өтеді.
Топтық
  бағалау сонымен қатар оқушылармен табыстылық
  критерийлеріне негізделген
Барлық
  оқушылар, сондай-ақ мұғалім оларды
  бағалауға болатын сайтқа жіберілген практикалық
  жұмыс аяқталды.

Бастапқы
  сабақта оқушылар компьютер кабинетінің қауіпсіздік
  ережелерімен танысады. Оқу барысынжа сыныпта ілулі тұрған
  техникалық ережелерді сақтайды. Сондай-ақ оқушылар
  зардап шеккен адамға алғашқы көмеек көрсетуді
  біледі.

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба?
Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?
Дифференциация
  дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ
  жоспарынан қандай ауытқулар
болды, неліктен?

Сабақты
  көрсету үшін осы бөлімді пайдаланыңыз. Сол
  бағандағы сабақ туралы ең маңызды
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға
Сабақтың жақсы
  өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да
  ойланыңыз)?
1:
2:

Сабақты жақсартуға не
  ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да
  ойланыңыз)?
1:
2:

Бұл сабақтан мен келесі
  сабағыма әсер ететін, сынып туралы немесе оқушылар жайында
  нені білдім?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 1Презентация құрып безендіру_Сабақ жоспары (1).docx

alt: Сабақ жоспары Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі : 7

alt: С абақтың ортасы 6-36 мин. 3