extracted_text:
Содержание

1

Комплекс основных характеристик программы

2

1.1.

Пояснительная записка

2

1.2.

Цель, задачи

3

2.

Календарный учебный график

3

3.

Учебный план

3

4.

Рабочая программа

4

4.1.

Планируемые результаты

4

4.2.

Содержание программы

4

4.3.

Тематическое планирование
  группы начальной подготовки

5-7

Тематическое планирование учебно-тренировочной
  группы

7-10

5.

Комплекс организационно-педагогических
  условий

10

5.1.

Условия реализации программы

10

5.2.

Формы аттестации

10

5.3.

Методическое обеспечение

10

5.4.

Список литературы

11

1.     Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Волейбол» составлена в соответствии с нормативными документами:
1.    Федеральный Закон № 273-ФЗ от
29.12.2012 «Об образовании в
Российской Федерации».
2.    Концепция развития дополнительного
образования детей (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.
2014 № 1726-р).
3.    «Санитарно-эпидемиологические требования
к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей», Пост № 41 об утв. СанПиН
2.4.4.3172-14 от 04.07.2014
4.    Приказ Министерства Просвещения
Российской Федерации (Минпросвещения России) от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
5.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015г. № 09-3242.
«Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Направленность программы – физкультурно-спортивная.
Актуальность программы. Волейбол — один из
наиболее увлекательных и массовых видов спорта, получивших всенародное
признание. Его отличает богатое и разнообразное двигательное содержание.
Педагогическая целесообразность показывает, чтобы играть в
волейбол, необходимо уметь быстро бегать, мгновенно менять направление и
скорость движения, высоко прыгать, обладать силой, ловкостью и выносливостью.
Эмоциональные напряжения, испытываемые во время игры, вызывают в организме
занимающихся высокие сдвиги в деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной
систем. Качественные изменения происходят и в двигательном аппарате. Прыжки при
передачах мяча, нападающих ударах и блокировании укрепляют костную систему,
суставы становятся более подвижными, повышается сила и эластичность мышц.
Постоянные взаимодействия с мячом способствуют улучшению глубинного и периферического
зрения, точности и ориентировке в пространстве. Игра в волейбол развивает также
мгновенную реакцию на зрительные и слуховые сигналы, повышает мышечное чувство
и способность к быстрым чередованиям напряжений и расслаблений мыши. Небольшой
объем статических усилий и нагрузок в игре благотворно влияет на рост юных
спортсменов.
Уровень освоения программы: базовый.
Адресат программы: обучающиеся 10-16 лет. Набор
детей в группы проводится без предварительного отбора, по разрешению врача.
Программа построена с учётом возрастных психофизических особенностей.
Количество обучающихся в группе: 10-15 человек.
Объём освоения
программы: 1 год
обучения, из расчёта 4 часа в неделю и включает в себя 34 учебных недели. Итого
136 часов в год.
Срок
реализации программы: 1 год.
Периодичность
и продолжительность занятий: 2 раза в
неделю по 2 часа.
Форма
обучения: очная.
Особенности организации образовательной
деятельности:
программа физкультурно-спортивной направленности,
которая отражает единую систему подготовки по волейболу. Программа предназначена
для детей и подростков от 10 до 16 лет, которые испытывают потребность в
двигательном режиме.
Учебный год начинается с 1 сентября.
Программу
реализует учитель физической культуры.

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Волейбол» реализуется в течение
всего учебного года.

1.2.      Цель, задачи программы

Цель программы: осуществление
физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы среди детей, направленной
на укрепление их здоровья и всестороннее физическое и личностное развитие,
привлечение учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
Основные задачи:
укрепление здоровья и гармоничное развитие всех органов и систем организма детей;
-
формирование
стойкого интереса к занятиям физической культурой и спортом, к занятиям волейболом;
-
обучению жизненно важным
двигательным умениям и навыкам;
-
отбор перспективных детей для
дальнейших занятий волейболом.

2.
Календарный учебный график

№

Наименование
  курса

Начало
  занятий

Окончание
  занятий

Каникулы

Кол-во
учебных недель
(всего)

Промежуточная
  аттестация

Волейбол

01.09.2021

29.05.2022

30.12.2021-

34

24.05.2022-

12.01.2022

29.05.2022

3.
Учебный план

N

Название раздела и темы

Количество часов

Форма контроля/атте
стации

Всего

Теория

Практика

1

Общефизическая
  подготовка

32

1

31

Соревнования различного
  уровня,     сдача
норм          ГТО.
Обсуждение. Наблюдение.

2

Специальная             физическая
подготовка

50

1

49

3

Техническая  и        тактическая
  подготовка

50

2

48

4

Врачебный                 контроль,
самоконтроль,              гигиена.
Психологическая подготовка

4

4

Итого: 136

4.
Рабочая программа

            Планируемые результаты

В конце 1 года обучения обучающиеся
должны
        Знать:
-
основные понятия, термины волейбола
-   роль физической культуры и спорта в здоровом образе жизни,
-   историю развития бокса,
-   правила соревнований в избранном виде спорта
-   знать значение жестов судьи на спортивной площадке

Уметь:
-
применять правила безопасности на занятиях
-
владеть основами гигиены
-   соблюдать режим дня
-   владеть техникой выполнения ударов, защиты,
предусмотренные программой
-    самостоятельно осуществлять практическое судейство
игры волейбол
-    организовывать соревнования в группе, в школе, в
лагере отдыха
-    вести технический протокол игры, по форме составить
заявку на участие в соревнованиях,
В результате освоения программы ожидается повышение уровня
общей физической подготовленности,
- выполнение начальных
спортивных разрядов,
 - комплектование сборной команды школы для участия в
Спартакиаде школьников   Темкинского  района по волейболу,

                                         Содержание программы
Общая физическая подготовка
Физическая культура - средство укрепления здоровья.
Техника безопасности. Основы судейской терминологии и жестов. Начальная
диагностика.
Теория:
Краткие сведения о строении и развитии человеческого организма.
Практика: Общеразвивающие упражнения, направленные на
развитие всех качеств в процессе ходьбы, бега, прыжков, метаний, а также
упражнения на различных снарядах, тренажёрах, занятия другими видами спорта.
Специальная
физическая подготовка
Теория: воздействие некоторых специальных упражнений
на костно-мышечный аппарат.
Практика: упражнения сходные с основным видом действия
не только по характеру нервно-мышечных усилий, но и по структуре движений.
Подвижные и спортивные игры. Специальные и контрольные упражнения (тесты).
Техническая
и тактическая подготовка
Теория: Теоретические основы технического совершенствования.
Характеристика игры команд соперников. Тактический анализ.
 Практика: Стойки и передвижения (остановки, повороты). Приёмы
и передачи мяча (двумя руками снизу, двумя руками сверху, через голову назад,
перебрасывание мяча кулаком через сетку). Нападающие удары (прямые, по
диагонали, из-за линии нападения). Защитные действия (блоки, страховки, техники
приёмов мяча, летящего с высокой скоростью, с перекатом на спину, в падении,
ногой.). Тактика подач. Тактика передач. Тактика нападающих ударов. Тактика
приёма подач. Групповые и командные действия в нападении («крест», «волна»).
Индивидуальные, групповые и командные действия в защите (одиночный блок,
групповой блок, страховки). Тактика приёма нападающих ударов (групповые
действия при приёме нападающих ударов, взаимодействия защитников между собой,
взаимодействия защитников со страхующими, взаимодействия защитников с
блокирующими, взаимодействие при страховке блокирующих). Контрольные игры и
соревнования, сдача нормативов
Врачебный контроль,
самоконтроль, гигиена.
Врачебный контроль, самоконтроль. Гигиена спорт

              Тематическое планирование группы начальной подготовки

(10-12 лет)

№

Примерная
  дата проведения

Форма
занятия

Количество
уч.часов

Тема

Форма
контроля

Практ.

Теор.

1

теорет.и
  практ.
занятие

1

1

Инструктаж
  по ТБ И ОТ.
Правила
  волейбола.
Прием и
  передача мяча.

Обсуждение,
Наблюдение

2

практическое
  занятие

1

1

Начальная диагностика.
Правила
  волейбола.

Обсуждение,
Наблюдение

3

практическое
  занятие

2

ОРУ. Прием и передача мяча.

Наблюдение

4

практическое
  занятие

2

Специальные упражнения на развитие силы. Занятия на
  снарядах.

Наблюдение

5

практическое
  занятие

2

Подача мяча. Стойка игрока. УТИ волейбол.

Наблюдение

6

практическое
  занятие

2

Упражнения на развитие
выносливости. Стойки игрока.

Наблюдение

7

практическое
  занятие

2

ОФП. Упражнения на развитие силы.

Наблюдение

8

практическое
  занятие

2

ОРУ. Упражнение на развитие быстроты. УТИ волейбол.

Наблюдение

9

практическое
  занятие

2

Специальная физическая подготовка.
  Приемы и передачи мяча.

Наблюдение, обсуждение

10

практическое занятие

2

Упражнения на снарядах.
Подача
  мяча. УТИ волейбол.

Наблюдение

11

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
прыгучести. Блокирование.

Наблюдение

12

практическое занятие

2

ОРУ. Стойки игрока. УТИ
волейбол.

Наблюдение

13

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
ловкости. Приемы и передачи мяча.

Наблюдение

14

практическое занятие

2

Подача мяча. Подвижные игры. УТИ волейбол.

Наблюдение

15

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
выносливости. Подача мяча.

Наблюдение

16

практическое занятие

2

Приемы и передачи мяча. УТИ
волейбол.

Наблюдение

17

практическое занятие

2

Нападающий удар.
Блокирование.

Наблюдение

18

практическое занятие

2

Упражнение на развитие
быстроты. УТИ волейбол.

Наблюдение

19

практическое занятие

2

Подача мяча. Игра по
упрощенным правилам.

Наблюдение

20

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
ловкости. УТИ волейбол.

Наблюдение

21

практическое занятие

2

Подвижные игры. ОРУ.

Наблюдение

22

практическое занятие

2

Нападающий удар. Блокировка.

Наблюдение

23

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
прыгучести.

Наблюдение

24

практическое занятие

2

Прием и передача мяча. УТИ волейбол.

Наблюдение

25

практическое занятие

1

1

Посещение соревнований по волейболу.

Наблюдение,
обсуждение

26

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
выносливости.

Наблюдение

27

практическое занятие

2

Психологическая подготовка
перед соревнованиями.

Наблюдение

28

практическое занятие

2

Врачебный контроль,
самоконтроль.

Наблюдение,
обсуждение

29

практическое занятие

2

Соревнования по волейболу
среди ОУ района.

Наблюдение

30

практическое занятие

2

Упражнения на развитие силы.

Наблюдение

31

практическое занятие

2

Соревнования по волейболу
среди ОУ района.

Наблюдение

32

практическое занятие

2

Блокирование. УТИ волейбол

Наблюдение

33

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
ловкости.

Наблюдение

34

практическое занятие

2

Прием и передача мяча.

Наблюдение

35

практическое занятие

2

Стойка игрока. УТИ волейбол.

Наблюдение

36

практическое занятие

2

Упражнения на снарядах и
тренажерах.

Наблюдение

37

практическое занятие

2

Подача мяча. УТИ волейбол.

Наблюдение

38

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
прыгучести.

Наблюдение

39

практическое занятие

2

Нападающий удар.
Блокирование.

Наблюдение

40

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
быстроты.

Наблюдение

41

практическое занятие

2

Подача мяча. Прием и передача
мяча.

Наблюдение

42

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
выносливости.

Наблюдение

43

практическое занятие

2

Блокирование. Нападающий удар.

Наблюдение

44

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
быстроты.

Наблюдение

45

практическое занятие

2

Подвижные игры. ОРУ.

Наблюдение

46

практическое занятие

2

Прием и передача мяча.

Наблюдение

47

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
ловкости.

Наблюдение

48

практическое занятие

2

Подача мяча. УТИ волейбол.

Наблюдение

49

практическое занятие

2

Упражнение на развитие силы.

Наблюдение

50

практическое занятие

2

Подвижные игры. УТИ
волейбол.

Наблюдение

51

практическое занятие

1

1

Техническая
  и тактическая подготовка.

Наблюдение

52

практическое занятие

2

Прием и передача мяча.

Наблюдение

53

практическое занятие

2

Нападающий удар. Блокировка.

Наблюдение

54

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
быстроты.

Наблюдение

55

практическое занятие

2

Стойка игрока. УТИ волейбол

Наблюдение

56

практическое занятие

2

Подача мяча. Подвижные игры.

Наблюдение

57

практическое занятие

2

Упражнение на снарядах и
тренажерах.

Наблюдение

58

практическое занятие

2

Подвижные игры. Стойки
игрока.

Наблюдение

59

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
прыгучести.

Наблюдение

60

практическое занятие

2

ОРУ. УТИ волейбол.

Наблюдение

61

практическое занятие

2

Нападающий удар.
УТИ волейбол.

Наблюдение

62

практическое занятие

2

ОРУ. Подвижные игры.

Наблюдение

63

практическое занятие

2

Блокировка. УТИ волейбол.

Наблюдение

64

практическое занятие

2

Прием и передача мяча.

Наблюдение

65

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
прыгучести.

Наблюдение

66

практическое занятие

2

Упражнения на снарядах и
тренажерах.

Наблюдение

67

практическое занятие

2

Нападающий удар. УТИ
волейбол.

Наблюдение

68

практическое
  занятие

1

1

Подведение итогов года. УТИ волейбол.

Наблюдение

Тематическое планирование занятий учебно-тренировочной
группы

(13-16 лет)

№

Примерная
  дата проведения

Форма
занятия

Количество
уч.часов

Тема

Форма
контроля

Практ.

Теор.

1

теорет.и
  практ.
занятие

1

1

Инструктаж
  по ТБ И ОТ.
Правила
  волейбола.
Прием и
  передача мяча.

Обсуждение,
Наблюдение

2

практическое
  занятие

1

1

Начальная диагностика.
Правила
  волейбола.

Обсуждение,
Наблюдение

3

практическое
  занятие

2

Специальные упражнения на развитие силы. Занятия на
  снарядах.

Наблюдение

4

практическое
  занятие

2

Специальная физическая подготовка. Приемы и передачи
  мяча.

Наблюдение

5

практическое
  занятие

2

ОФП. Упражнения на развитие силы.

Наблюдение

6

практическое
  занятие

2

Упражнения на развитие
выносливости. Стойки игрока.

Наблюдение

7

практическое
  занятие

2

Упражнения на развитие
прыгучести. Блокирование.

Наблюдение

8

практическое
  занятие

2

ОРУ. Упражнение на развитие быстроты. УТИ волейбол.

Наблюдение

9

практическое
  занятие

2

Подача мяча. Стойка игрока. УТИ
  волейбол.

Наблюдение, обсуждение

10

практическое занятие

2

Упражнения на снарядах.
Подача
  мяча. УТИ волейбол.

Наблюдение

11

практическое занятие

2

ОРУ. Прием и передача мяча.

Наблюдение

12

практическое занятие

2

ОРУ. Стойки игрока. УТИ
волейбол.

Наблюдение

13

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
ловкости. Приемы и передачи мяча.

Наблюдение

14

практическое занятие

2

Подача мяча. Подвижные игры. УТИ волейбол.

Наблюдение

15

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
выносливости. Подача мяча.

Наблюдение

16

практическое занятие

2

Приемы и передачи мяча. УТИ волейбол.

Наблюдение

17

практическое занятие

2

 Упражнение на развитие
быстроты. УТИ волейбол.

Наблюдение

18

практическое занятие

2

Нападающий удар.
Блокирование.

Наблюдение

19

практическое занятие

2

Подача мяча. Игра по
упрощенным правилам.

Наблюдение

20

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
ловкости. УТИ волейбол.

Наблюдение

21

практическое занятие

2

Подвижные игры. ОРУ.

Наблюдение

22

практическое занятие

2

Нападающий удар. Блокировка.

Наблюдение

23

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
прыгучести.

Наблюдение

24

практическое занятие

2

Психологическая подготовка
перед соревнованиями.

Наблюдение

25

практическое занятие

1

1

Посещение соревнований по волейболу.

Наблюдение,
обсуждение

26

практическое занятие

2

Соревнования по волейболу
среди ОУ района.

Наблюдение

27

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
выносливости.

Наблюдение

28

практическое занятие

2

Врачебный контроль,
самоконтроль.

Наблюдение,
обсуждение

29

практическое занятие

2

Соревнования по волейболу
среди ОУ района.

Наблюдение

30

практическое занятие

2

Упражнения на развитие силы.

Наблюдение

31

практическое занятие

2

Прием и передача мяча. УТИ волейбол.

Наблюдение

32

практическое занятие

2

Блокирование. УТИ волейбол.

Наблюдение

33

практическое занятие

2

 Подача мяча. УТИ волейбол.

Наблюдение

34

практическое занятие

2

Прием и передача мяча.

Наблюдение

35

практическое занятие

2

Стойка игрока. УТИ волейбол.

Наблюдение

36

практическое занятие

2

Упражнения на снарядах и
тренажерах.

Наблюдение

37

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
ловкости

Наблюдение

38

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
прыгучести.

Наблюдение

39

практическое занятие

2

Нападающий удар.
Блокирование.

Наблюдение

40

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
быстроты.

Наблюдение

41

практическое занятие

2

Подача мяча. Прием и передача мяча.

Наблюдение

42

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
выносливости.

Наблюдение

43

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
ловкости.

Наблюдение

44

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
быстроты.

Наблюдение

45

практическое занятие

2

Подвижные игры. ОРУ.

Наблюдение

46

практическое занятие

2

Прием и передача мяча.

Наблюдение

47

практическое занятие

2

Блокирование. Нападающий удар.

Наблюдение

48

практическое занятие

2

Подача мяча. УТИ волейбол.

Наблюдение

49

практическое занятие

2

Упражнение на развитие силы.

Наблюдение

50

практическое занятие

2

Подвижные игры. УТИ
волейбол.

Наблюдение

51

практическое занятие

1

1

Техническая
  и тактическая подготовка.

Наблюдение

52

практическое занятие

2

Прием и передача мяча.

Наблюдение

53

практическое занятие

2

Нападающий удар. Блокировка.

Наблюдение

54

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
быстроты.

Наблюдение

55

практическое занятие

2

Стойка игрока. УТИ волейбол

Наблюдение

56

практическое занятие

2

Подача мяча. Подвижные игры.

Наблюдение

57

практическое занятие

2

Упражнение на снарядах и
тренажерах.

Наблюдение

58

практическое занятие

2

Подвижные игры. Стойки
игрока.

Наблюдение

59

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
прыгучести.

Наблюдение

60

практическое занятие

2

ОРУ. УТИ волейбол.

Наблюдение

61

практическое занятие

2

Нападающий удар.
УТИ волейбол.

Наблюдение

62

практическое занятие

2

ОРУ. Подвижные игры.

Наблюдение

63

практическое занятие

2

Блокирование. УТИ волейбол.

Наблюдение

64

практическое занятие

2

Прием и передача мяча.

Наблюдение

65

практическое занятие

2

Упражнения на развитие
прыгучести.

Наблюдение

66

практическое занятие

2

Упражнения на снарядах и
тренажерах.

Наблюдение

67

практическое занятие

2

Нападающий удар. УТИ
волейбол.

Наблюдение

68

практическое
  занятие

1

1

Подведение итогов года. УТИ волейбол.

Наблюдение

5.
Комплекс организационно-педагогических
условий

Условия реализации программы
Материально-техническое
обеспечение:
-   спортивный зал ФОК Олимп с.Темкино
-   волейбольные стойки
-   волейбольная сетка
-   скакалки, набивные
мячи
-   мячи для спортивных
игр
-   гимнастические маты
-   секундомер
-   гимнастические скамейки
-   разметочные колпаки
-   перекладины навесные
-   форма для соревнований

Формы аттестации
Аттестация
обучающихся проходит в форме: участия в соревнованиях и турнирах разного
уровня, с присвоением спортивных разрядов. Текущий контроль осуществляется
систематически в процессе проведения занятий и участия в соревнованиях и играх.
Мониторинг
физической подготовленности проводится в начале и в конце учебного года. На
второй и третий год обучения по программе обучающиеся переводятся без условий.

Методическое обеспечение
На занятиях
в зависимости от содержания используются следующие методы обучения:
·
Словесный (рассказ, объяснение)
·
Наглядный (показ техники элементов)
·
Практический (выполнение
упражнений)
·
Репродуктивный (повторение за
тренером, стремление к эталону)

Тренировочная
деятельность построена в форме практических занятий, включающих работу в парах,
группах, а также в форме судейской практики.

Список литературы

1.
Амалин М. Е. Тактика волейбола.
Москва. «Физкультура и спорт» 2005.
2.
Волейбол. Правила соревнований.
Москва. «Физкультура и спорт» 2003.
3.
Железняк Ю. Д. 120 уроков по
волейболу. М., 2000 г.
4.
Журнал «Физкультура в школе» №3. 2006.
5.
Журнал «Физкультура в школе» №5,8,11.2007.
6.
Журнал «Физкультура в школе»
№7,8,9. 2003.
7.
Ивойлов А. В. Волейбол. М., 2004 г.
8.
Лях В. И., Зданевич А.А.
Комплексная программа физического воспитания.
Москва.  «Просвещение» 2007.
9.
 Медицинский справочник тренера.
М., 2006 г.
10.
 Озолин Н. Г. Современная система
спортивной тренировки. М., 2007

file_name: спортивная секция.docx

alt: Цель, задачи программы Цель программы: осуществление физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы среди детей, направленной на укрепление их здоровья и всестороннее физическое и личностное развитие, привлечение учащихся…

alt: Рабочая программа

alt: Упражнения на развитие прыгучести

alt: Техническая и тактическая подготовка

alt: ОФП. Упражнения на развитие силы

alt: Прием и передача мяча. УТИ волейбол

alt: Список литературы 1

title: Спортивная секция волейбол


extracted_text:
Комплексный урок в 3 классе
Тема урока:
Художница-осень
Цели:
Образовательная – закрепить
знания о предложении как единице речи, повторить умение определять главные и
второстепенные члены предложения, предложения по цели высказывания и по
интонации; развивать навык чтения стихов вслух; научить выявлять осенние
изменения в природе.
Развивающая – развивать
внимание, орфографическую зоркость, каллиграфию, речь учащихся, фантазию,
представление, умение работать в группах;
Воспитательная –
воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе, товарищество.

Ход урока
1. Организационный момент.
2. Самоопределение к деятельности.
Загадка.
Вот художник, так
художник,
Все леса позолотил!
Даже самый сильный
дождик
Эту краску не отмыл!
Отгадать загадку
просим:
Кто художник этот!?
(Осень)
- Сегодня мы совершим
путешествие в природу, побываем в гостях у осени. У нас будет несколько
остановок.
3. Основная часть
1 остановка –
Итак, сегодня мы будем говорить об осени. Наша задача: вспомнить об осени все,
что мы узнали на уроках чтения, окружающем мире, изобразительном искусстве, сами
наблюдали, и применить это в своей работе. Какая погода бывает осенью? Какие
изменения произошли в природе с наступлением осени? Опишите состояние неживой
природы (небо, солнце, земли), растений – Назовите осенние месяцы. (Ответы
детей) Назовите осенние месяцы.
По очереди входят
месяцы.
Ученики
рассказывают о сентябре.

Сентябрь:
Сентябрь. Школьная пора.
Дождь еле моросит с утра.
За тучей солнце задремало
И без него прохладно стало
На юг собрались стаи птичьи
У леса новое обличье –
Пурпурно-золотой наряд,
А он грустит, совсем не рад
Жаль, что пролетело лето,
Не вернуть его, увы.
И сентябрьские приметы
Уж в копилке у меня.
– Назовите какие
приметы сентября вы знаете? (Начинает идти дождь, солнце меньше греет, много
туч, птицы собираются в стаи, на деревьях появляются разноцветные листья)
Октябрь:
Октябрь. Природа загрустила.
Пора разлуки наступила.
Деревья с листьями прощаются,
И птицы к югу направляются.
Дожди шумят с утра до вечера,
Гулять нельзя, и делать нечего.
Лес обнажился. Грустно это
Переживать и наблюдать.
У октября свои приметы.
– Что происходит в природе в октябре? (опадают
листья, птицы улетают на юг, идут сильные дожди)
Ноябрь:
Ноябрь. Еще совсем немного
Ждать в гости зиму. У порога
Присыпал землю первый снег.
Но тонок слой, полно прорех.
То подморозит, то теплеет,
То ветром северным повеет.
Как быстро осень пролетела,
Спешит зима в наряде белом.
Трещит морозец озорной,
Да дует ветер ледяной,
Лес приуныл и опустел,
Но у меня немало дел.
Ночами трудится не зря:
Вот и приметы ноября.
– Что происходит в природе в ноябре? (первые
морозы, временами выпадает снег, но быстро тает, дуют холодные ветры, лес
опустел)
– Назовите осенние слова, краски,
которые мы используем при описании осени.
- Составим предложение с этими словами
устно.
Пришла золотая
осень. Деревья оделись в оранжевый наряд Художница-осень раскрасила всё в
жёлтые краски.

2 остановка
«Составь предложение»
- На осенних
листочках рассыпались слова. Составьте и запишите предложения. (Каждой группе
учащихся выдаются наборы с осенними листиками)
1 группа – Осень,
наступила, золотая.
2 группа – Тёплые,
улетают, в, края, птицы, почему?
3 группа –
Праздничный, деревья, оденьтесь, в, наряд.
4 группы –
Весело, листьями, в, ребята, как, играют, парке, с осенними!
- Какие у вас
получились предложения по цели высказывания. (ответы) Подчеркиваете
главные члены предложения.

3 остановка
«Загадочная»
На доске
иллюстрации-отгадки.
- Дети, я читаю
загадки каждой группе, а вы находите отгадки и записываете с ними предложение.
1. Голова велика,
только шея тонка (тыква)
2. Я вырос на грядке,
характер мой гадкий.
Куда не приду всех до
слез доведу (лук)
3. Среди бахчи
зеленые мячи.
Налетела детвора – от
мячей одна кора (арбуз)
4. С виду красная,
раскусишь – белая (редис)
5. В сто одёжках
завернётся
И от холода спасётся.
(Капуста)
6. Эти дружные ребята
На пеньке растут в
лесу.
Называют их … (опята)
7. А это – красавец
на беленькой ножке
Он в красненькой
шляпке,
На шляпке горошки.
(мухомор)
8. Над землей трава,
Под землей бордовая
голова. (Свёкла)
9. Я, друзья, бываю
разный
Жёлтый, розовый и
красный.
Я красивый, я
опрятный,
Любят все мой сок
томатный. (Помидор)
4 остановка «Осенняя пауза» (физминутка)

5 остановка «Поэтическая» (дети читают стихи об осени).
- Дети, как вы понимаете слово
«поэтическая»? (ответы детей). Давайте вспомним стихи об осени, которые мы с
вами выучили.
«Осень»
Рыжая осень устроила бал.
Пышный нарядный цветной карнавал.
В желтом березы в пурпурном осины,
Алые бусы на ветках рябины.

Ели и сосны в наряде зеленом,
Ивы серебряны, в золоте клены.
Осень ковер расстелила из листьев.
В нем разноцветные шляпки грибов.

Чтобы в садах было ярко и пышно,
Груши развесила, яблоки, вишни.
Дождик на струнах вам песни сыграет,
Осень на бал всех ребят приглашает.

Беседа о прочитанном.
– Ребята, почему
осень можно связать с цветным карнавалом? (Ответы детей)
– Осень позвала нас к
себе на карнавал. Неужели мы пойдем в гости с пустыми руками?
– Посмотрите, что у
нас есть на столе. (На столах лежат разноцветные листья, картон, клей,
ножницы.)
6 остановка «Умелые руки»
– Что мы можем из
этого сделать? Правильно, подарок для осени. Я предлагаю вам сделать осеннее
дерево. (Аппликация, рисунок).
– Объяснение этапов
работы.

4. Итоги урока:
Понравился ли вам  урок? Почему?
В чем у вас были вызваны затруднения?
Что понравилось больше всего на уроке?
Домашнее задание
Написать сочинение об осени.

Стихотворения
про осень для урока
Стихи про осень: А. С. Пушкин
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
****
ОСЕНЬ
(отрывок)
Октябрь уж наступил — уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.
Журча еще бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей,
И страждут озими от бешеной забавы,
И будит лай собак уснувшие дубравы.
***
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

Алексей Плещеев
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца…
Чахлая рябина
Мокнет под окном,
Смотрит деревушка
Сереньким пятном.
Что ты рано в гости,
Осень, к нам пришла?
Еще просит сердце
Света и тепла!..

ОСЕНЬ
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.

Иван Бунин
ЛИСТОПАД
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой…
Александр Твардовский
Меж редеющих верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко-жёлтая листва.
Птиц не слышно. Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Лёгкий делает прыжок.
Стала ель в лесу заметней,
Бережёт густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шапку набекрень.

Федор Тютчев
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…

Афанасий Фет
Ласточки пропали,
А вчера зарей
Всё грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.

С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.

Лучше б снег да вьюгу
Встретить грудью рад!
Словно как с испугу
Раскричавшись, к югу
Журавли летят.

Выйдешь - поневоле
Тяжело - хоть плачь!
Смотришь - через поле
Перекати-поле
Прыгает, как мяч.

Карточки для урока
осень наступила золотая
тёплые улетают   в края птицы почему
праздничный деревья оденьтесь   в
наряд
весело листьями   в ребята   как играют
парке, с осенними

file_name: комлексный урок в нач.шк..docx

alt: Комплексный урок в 3 классе Тема урока:

alt: Деревья с листьями прощаются,

alt: И от холода спасётся. (Капуста) 6

alt: Стихотворения про осень для урока

alt: Вянет и желтеет Травка на лугах,

alt: Афанасий Фет Ласточки пропали,

alt: играют парке, с осенними

title: Комплексный урок "Художница - осень"


extracted_text:
Производительность труда

Под производительностью труда понимают продуктивность конкретного труда, которая
определяется количество продукции, произведенной за единицу
рабочего времени, или количество времени,
затраченного на производство единицы продукции. В зависимости от прямого
или обратного деления используются два показателя: выработка и трудоемкость.
Измерение
производительности труда сводится
к определению ее абсолютного уровня,
т.е. количества продукции
(работ или услуг) вырабатываемой в единицу рабочего
времени (или одни рабочим) и определению изменения этого уровня за какой-то
период.
Уровень производительности труда рассчитывается по формуле:

Птр = ВП / ЧСР.СП.,

где ВП
– годовой объем
товарной (валовой) продукции
(работ или услуг) в
сопоставимых ценах;
ЧСР.СП. – среднесписочное число работающих.

Примеры
решения задач
Пример 3. Норма времени
на выполнение одной
операции составляет
36 минут. Коэффициент выполнения норм времени - 1,2. Бригадное
и многостаночное обслуживание отсутствуют. Определите часовую
производительность труда на рабочем месте.

Решение:
Часовая производительность труда при обработке
одних и тех же деталей
определяется по формуле:

П = (60 × Квн) / (t шт.×b),

где Квн
- коэффициент выполнения норм времени на операцию;
t шт. – норма времени на выполнение одной операции;
b – коэффициент, учитывающий бригадную работу или многостаночное обслуживание;
П = (60×1,2) / (36×1,0) = 2 шт/чел-ч

Пример 4. Определите
часовую, дневную и годовую выработку одного
рабочего, исходя из следующих
данных: произведено продукции в отчетном году
на сумму 16 000 тыс. руб., среднегодовая численность рабочих – 850 человек,
отработано за год 221 тыс. человеко-дней, 1480 тыс. человеко-часов.

Решение:
Часовая
выработка составит 16 000
000 / 1 480 000 = 10,81 руб.
Дневная
выработка: 16 000 000 / 221 000 =
72,40 руб.
Годовая
выработка: 16 000 000 / 850 = 18 823 руб.

Задачи для решения
4.1.
Списочная
численность рабочих предприятия – А человек, из них механизированным трудом занято Б человек. В плановом периоде
на механизированный труд
переводится В % рабочих, занятых ручным трудом, при этом производительность труда каждого из них возрастет на Г %.
Определите рост выработки
всех рабочих предприятия. Данные приведены в
таблице 4.6.

Таблица 4.6

Вариант

А

Б

В

Г

1

420

280

40

50

2

400

215

50

45

3

500

400

65

55

4

580

320

55

50

5

1 015

785

60

45

4.2.
Три ранее независимых предприятия в результате интеграции объединились в
концерн.
Определите, как изменился показатель производительности труда одного работающего, если до объединения
предприятия имели показатели, приведенные в таблице
4.7.

Таблица 4.7

Предприятие

Численность работающих, чел

Объем выпускаемой
продукции, млн. руб.

Предприятие 1

100

1,2

Предприятие 2

350

3,8

Предприятие 3

250

5,5

4.3.
Определите, как надо увеличить
выпуск товарной продукции, чтобы повысить производительность труда на А % при условии, что численность
производственных рабочих увеличится на Б %, а численность вспомогательных рабочих и прочего
персонала (общий удельный вес – В %) останется неизменной. Данные приведены в таблице
4.8.

Таблица 4.8

Вариант

А

Б

В

1

5

2

40

2

4

3

35

3

6

2

30

4

8

4

38

5

7

6

35

4.4.     Численность промышленно-производственного персонала предприятия, чел., по категориям составляет:
основные
рабочие                930
вспомогательные рабочие   340
руководители                       120
служащие                              70
специалисты                        185
Рассчитайте    производительность    труда    одного    рабочего    и    одного
работающего, если за год выпущено продукции на 750 млн. руб.

alt: Производительность труда

alt: Таблица 4.8 Вариант

title: Производительность труда


extracted_text:
Тема: Стили общения
Умение общаться с людьми – это товар,
который можно купить так же, как сахар и кофе.
И я заплачу за такое умение больше,
чем за что-либо на свете.
Дж.Рокфеллер
План:
1.Стили общения.
2.Техники эффективного знакомства.

Все стили общения условно можно поделить на три группы
в зависимости от цели общения и ролей, какие вы играете.
·
симпатия – ваша цель вызвать
симпатию, доверие, интерес у человека, с которым вы общаетесь.
·
психологическое карате – ваша цель
– психологически подавить другого человека, вызвать у него неуверенность,
страх, вину. Вы играете роль босса, барина, благодетеля. Вашему партнеру
остаются пассивные роли: жертва, слуга, ученик. Психологическое карате можно
использовать во время конфликта, если ваши позиции достаточно сильны. Здесь
используется техника задавания вопросов. Вопросы – мощное психологическое
оружие в умелых руках. Используя вопросы, вы контролируете ход и направление
беседы, вы занимаете доминирующую позицию, вы активны, ваш собеседник пассивен.
К психологическому карате относится модель эксперта и криминальный наезд как
наиболее жесткий вариант.
·
психологическое айкидо – цель
этого стиля – уйти из-под психологического давления человека, использующего
психологическое карате, нейтрализовать его психологическую атаку и мягко
добиться своих целей. К психологическому айкидо относятся приемы работы с
жалобами.
Эта классификация условна и в реальной жизни в общении
чаще применяется комбинация, смешение этих стилей.
Проблема коммуникации – самая главная в жизни любого
человека. При общении важны: доброжелательность, внимание, диалог,
информативность. Знание и использование всего четырех принципов общения могут
повысить ваши шансы на успех. Как показывает практика, люди, добившиеся успеха
- известные политики, модельеры, артисты, бизнесмены – длительное время
овладевали приемами общения.
Любой контакт – это процесс, состоящий из целого
набора психологических приемов. Выигрывают те, кто овладел наиболее
эффективными методами общения. Что мешает непринужденному знакомству, что
отталкивает от нас людей? Это неуверенность, самоуглубленность, категоричность,
плохое настроение, чрезмерное умничанье, постоянные поддакивания, банальные
темы, банальные рассуждения.
Техники эффективного знакомства – основа обучения во
всех разведках мира. Система разведки строится по шаблону: необходимо войти в
контакт, получить информацию, завербовать агента и создать агентурную сеть. В
проекции на нашу жизнь это выглядит так: непринужденное знакомство – вызов
симпатии – доверительные дружеские отношения или прочные деловые связи.
·
Все начинается с первого взгляда:
доброжелательный, уверенный, проникновенный взгляд располагает к контакту.
·
Улыбка, комплимент при встрече
расположат собеседника быстрее, нежели потоки красноречивых слов.
·
Войти в роль известного вам,
уверенного в себе человека, и поступить так, как в аналогичной ситуации
поступил бы он.
·
Иметь в запасе ряд проверенных в
действии речевых или поведенческих заготовок (Хотите, я вам погадаю? Хотите, я
угадаю ваше имя? и т.д.).
·
Чаще называйте собеседника по
имени (Больше всего на свете люди любят свое имя)
·
Проявите к собеседнику
неподдельный интерес. (Дайте почувствовать человеку его значимость)
·
Ваш настрой дожжен быть
позитивным.
·
Используйте прием «веер тем».
(Перебирая одну за другой темы разговора, вы быстро сможете определить, что же
действительно интересует вашего нового знакомого. Избегайте переливания из
пустого в порожнее)
·
Задавайте «открытые» вопросы. (А
что вы думаете? А что вы чувствуете?)
·
Прием «родственные души». (Общее:
профессия, увлечения, взгляды на те или иные приятные события жизни)
·
Прием «землячество».
·
Спросите: «Чем вам помочь?»
·
Идите на совместные действия.
(Заварите вместе чай и т.д.)
·
Используйте юмор.
·
Определите дистанцию комфортного
общения (межличностное пространство).
·
Выразите уверенность в
плодотворности дальнейших контактов. (Жалко с вами расставаться, вы произвели
на меня приятное впечатление, надеюсь, это не последняя наша встреча)

Вопросы
для проверки знаний по теме:
1.
Какие существуют стили общения?
2.
Какие качества человеку мешают ему общаться?
3.
Перечислите техники эффективного знакомства.

file_name: Стили общения.docx

title: Психолгия "Стили общения"


extracted_text:
Единицы
объема.
Кубический метр и кубический дециметр
Цели: познакомить с единицей объема «кубический метр»; учить выражать в
кубических дециметрах кубические метры; формировать умение располагать данные
объемы в порядке возрастания; решать задачи на определение объема.
Ход урока
I.
Устный счет.
1. На чертеже найдите различные треугольники и квадраты.
Сосчитайте, сколько всего квадратов на этом чертеже. Сколько здесь различных
треугольников?

Ответ: квадратов –
3, треугольников – 26.
2. Прочитайте текст. Останкинская телевизионная башня в Москве состоит из железобетонной опоры высотой 384 м и металлической части, которая короче этой опоры на 229 м. Можно ли
этот текст назвать задачей? (Нет.) Докажите. (Нет вопроса.) Подберите вопрос к данному условию. (Чему равна высота Останкинской башни?) Решите задачу.
3. Найдите правило нахождения числа, стоящего в средней клетке
первой строки, и по этому правилу вставьте в пустую клетку пропущенное число:

II. Работа по учебнику.
Задание 6. Как можно назвать единицу объёма,
которая равна объёму куба с ребром 1 м? (Кубический метр.)
Задание 7. Можно ли из 8 одинаковых кубиков
составить куб? Покажите с помощью рисунка, как это сделать. Выразите в
кубических метрах объём куба с ребром 2 м.

2 · 2 · 2 = 8 (куб. м)
Задание 8. На сколько отрезков длиной 1 дм
можно разбить отрезок длиной 1 м? (На 10 отрезков.)
На сколько квадратов со стороной 1 дм можно разбить квадрат со стороной 1 м? (На
100 квадратов.) На сколько кубов с ребром 1 дм можно
разбить куб с ребром 1 м? (На 1000 кубов.)
–
Объясните данное соотношение. 1 куб. м = 1000 куб. дм.
Задание 9. Во сколько раз нужно увеличить 1
дм, чтобы получить 1 м? (В 10 раз.)
Во сколько раз нужно увеличить 1 кв. дм, чтобы получить 1 кв. м? (В
100 раз.) Во сколько раз нужно увеличить 1 куб. дм, чтобы
получить 1 куб. м? (В 1000 раз.)
Задание 10. Выразите в кубических
дециметрах.
5
куб. м = 5000 куб. дм               10 куб. м = 10 000 куб. дм
9
куб. м = 9000 куб. дм               45 куб. м = 45 000 куб. дм
3
куб. м = 3000 куб. дм
Задание 11. Выразите в кубических метрах.
2000
куб. дм = 2 куб. м
7000
куб. дм = 7 куб. м
10 000
куб. дм = 10 куб. м
Задание 12. Какую глубину имеет бассейн
прямоугольной формы, если его длина 5 м, ширина 4 м, а воды в нем помещается 60
куб. м?
Решение: 60 : (5 · 4) = 60 : 20 = 3 (м).
Ответ: 3 м.
Задание 13. Учащиеся выполняют записи:
20
куб. дм · 5 = 100 куб. дм – объём 5 брусов.
20
куб. дм · 10 = 200 куб. дм – объём 10 брусов.
20
куб. дм · 50 = 1000 куб. дм – объём 50 брусов.
–
Сколько брусов нужно взять, чтобы их общий объём составил 1 куб. м? (50
брусов.)
Задание 14. Учащиеся выполняют сложение и
вычитание объёмов.
а)
2 куб. м 500 куб. дм + 3 куб. м 500 куб. дм = 6 куб. м;
б)
4 куб. м – 1 куб. м 300 куб. дм = 2 куб. м 700 куб. дм.
Задание 15. Расположите данные объёмы в
порядке возрастания.
а)
5000 куб. дм;                           г) 5 куб. м 55 куб. дм;
б)
5 куб. м 5 куб. дм;                   д) 5 куб. м 500 куб. дм;
в)
5050 куб. дм;                          е) 5550 куб. дм.
Задание 16. Прочитайте задачу. Что известно?
Что требуется узнать? Выполните схему и решите задачу.

Решение: 1) 3 – 1 = 2 (ч.) – 12 куб. м;
2)
12 : 2 = 6 (куб. м) – на 1-м складе;
3)
6 · 3 = 18 (куб. м) – на 2-м складе.
О
т в е т: 6 куб. м, 18 куб. м.
III. Итог урока.
–
Назовите соотношение между кубическим метром и кубическим дециметром.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: математика.docx

alt: Решение: 1) 3 – 1 = 2 (ч.) – 12 куб

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике Единицы объема.  Кубический метр и кубический дециметр


extracted_text:
Short Term Plan

Long-term plan unit:
 10.1D Graphical objects

School:

Date:

Teacher name:

Grade:

Number present:

absent:

The topic of the lesson:

SQL database

Learning objectives(s) that this lesson
  is contributing to

10.3.2.1 define the types of data in an SQL database; 10.3.2.2
  create a single-table SQL database;
10.3.2.3 create a multi-table SQL database

Lesson
  objectives

Understand the meaning of term sql
Know it’s advantages and disadvantages

Success criteria

All learners will be able to:
Understand the meaning of term sql
Know it’s advantages and disadvantages

Language objectives

Subject vocabulary and terminology:

SQL, table, database, language, communication, ANSI, relational
  databases, updates, data, data retrieving.
Speaking and writing helpful
  phrases:
Methods to identify….
Different types of…
How can we use…
What is a purpose of…

Value links

Soft skills
Respect for each other when
  working in groups

Cross curricular links

English

Previous learning

Video Applications

Plan

Planned lesson stages

Planned
  activities

Resources

Beginning

0-3

3-10
mins

Organizational moment:
Question for students:
Can you remember what we discussed in our
  previous lesson?

Teacher asks learners about their
  knowledge on the topic of the lesson.

PPT Slide (1)

PPT Slide (2)

Middle
10-15min

video
15-25min

Group work
25-35
min

Teacher introduces students to a new topic that they
  will discuss on this lesson and answer to learner’s questions.

Teacher
  shows a short video, asks student to write all necessary down

Students divides
  into groups and creating a poster with advantages and disadvantages of SQL,
  sharing with each other (using information from video and electronic devices)

PPT Slide (3)

PPT Slide (4)

PPT Slide (5)

The end of the lesson
35 - 40

At the end of the lesson,
  learners reflect on their learning:
✓
  What has
  been learned
✓
  What
  remained unclear
✓
  What
  needs more attention
Reflection Thermometer:
                          36,60С
  interesting, useful
                          380С is not
  interesting, hard
                          340С useless,
  priceless

PPT Slide (6)

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able learners?

Assessment
  – how are you planning to check learners’ learning?

Health
  and safety check
  ICT links

Differentiation can be
  expressed in the selection of tasks, in the expected result from a particular
  student, in providing individual support to the student, in selecting the
  educational material and resources, taking into account the individual
  abilities of the students (Theory of Multiple Intelligence by Gardner).
  Differentiation can be used at any stage of the lesson, taking into account
  the rational use of time.

Use
  this section to record the methods that you will use to assess what the
  students have learned during the lesson.

Health and safety check
  links.
Used active exercises.
Items applied from the
  Safety Rules in this lesson.

Reflection

Were the lesson objectives/learning
  objectives realistic? Did all learners achieve the LO?
If not, why?
Did my planned differentiation work
  well?
Did I stick to timings?
What changes did I make from my plan and
  why?

Use the space below to reflect on your
  lesson. Answer the most relevant questions from the box on the left about
  your lesson.

Summary evaluation

What two things went really well
  (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What two things would have improved the
  lesson (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What have I learned from

this lesson about the class or
  individuals that will inform my next lesson?

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Short Term Plan Long-term plan unit: 10

alt: Middle 10-15min video 15-25min

title: 1_Developing_db_lp_l1_v2


extracted_text:
Пример «файлов-загадок»: Животные
Знаменитая
большая пятерка  - это ______________, ______________, ___________,
__________________ и ___________. Всех этих зверей можно одновременно наблюдать
в таких странах __какого__ по величине __название_____
материка, как ___названия стран____.
Каждое из них совершенно
удивительно. Например,  __животному_ нужно съедать ежедневно
более 200 кг пищи и _______ литров воды, ведь они могут достигать _____________
метров в высоту и весить до _________ кг. А масса его головного мозга
составляет примерно _________% от массы его тела. Следующее  животное из этой
большой компании -  __животное__. Они живут семьями, которые
называют ________________. А вот несмотря на то, что другое животное ___животное__
входит в большую __числительное__, его ближайший родственник __
животное___ бегает гораздо быстрее и считается самым быстрым
млекопитающим на земле. Он развивает скорость до _________ км/час.  Четвертое
животное большой _числительное__ - __ животное___
можно увидеть на разных континентах, например в Северной Америке. Там же есть
город с таким названием и хоккейный клуб. А в России есть рыба с таким именем,
которая является результатом скрещивания таких рыб как ___________ и
____________. Интересным у пятого животного -  __________________ является
________, который как бы является наростом из кожного покрова, состоящего из
большого количества сросшихся _________. Сами животные массивные,  весом в
__________, при высоте ______________ и длине __________. Обычно количество
___________ у этих животных - два, но бывают особи и с таким количеством
_________ как ______. Самый длинный ___что______ самки __кого_____,
убитой в _стране____, был длиной _______ см.. Цена одного
килограмма ______ доходила до __________ долларов. У этих животных есть одна
особенность зрения, они - __какие (глазная болезнь).

Пример «файлов-загадок»: Животные
Знаменитая
большая пятерка  - это ______________, ______________, ___________,
__________________ и ___________. Всех этих зверей можно одновременно наблюдать
в таких странах __какого__ по величине __название_____
материка, как ___названия стран____.
Каждое из них совершенно удивительно.
Например,  __животному_ нужно съедать ежедневно более 200
 кг пищи и _______ литров воды, ведь они могут достигать _____________ метров в
высоту и весить до _________ кг. А масса его головного мозга составляет
примерно _________% от массы его тела. Следующее  животное из этой большой
компании -  __животное__. Они живут семьями, которые называют
________________. А вот несмотря на то, что другое животное ___животное__
входит в большую __числительное__, его ближайший родственник __
животное___ бегает гораздо быстрее и считается самым быстрым
млекопитающим на земле. Он развивает скорость до _________ км/час.  Четвертое
животное большой _числительное__ - __ животное___
можно увидеть на разных континентах, например в Северной Америке. Там же есть
город с таким названием и хоккейный клуб. А в России есть рыба с таким именем,
которая является результатом скрещивания таких рыб как ___________ и
____________. Интересным у пятого животного -  __________________ является
________, который как бы является наростом из кожного покрова, состоящего из
большого количества сросшихся _________. Сами животные массивные,  весом в
__________, при высоте ______________ и длине __________. Обычно количество
___________ у этих животных - два, но бывают особи и с таким количеством
_________ как ______. Самый длинный ___что______ самки __кого_____,
убитой в _стране____, был длиной _______ см.. Цена одного
килограмма ______ доходила до __________ долларов. У этих животных есть одна
особенность зрения, они - __какие (глазная болезнь).

file_name: ДЗ_повыш уровня.doc

alt: Пример «файлов-загадок»: Животные

title: Урок "Поиск информации"


extracted_text:
Разноуровневый тест по физкультуре для 5
  класса
Уровень 1

1.    Что
  такое физическая культура?
А) Это занятия физическими упражнениями для
  укрепления здоровья и гармони чного развития.
Б) Это соревнования в
  различных видах спорта.
В) Это выполнение нормативов
  по физической подготовке.
2.    Какие
  виды спорта относятся к лёгкой атлетике? А) Футбол, хоккей, волейбол.
Б) Бег, прыжки, метания.
В) Плавание, гимнастика,
  борьба.
3.    Что
  такое осанка?
А) Это положение тела при
  ходьбе.
Б) Это привычное положение
  тела в покое и движении.
В) Это способность держать
  равновесие.

Уровень 2

1.    Какие
  физические качества развиваются с помощью бега? А) Сила, быстрота,
  выносливость.
Б) Гибкость, координация,
  ловкость.
В) Все перечисленные
  качества.
2.    Какие
  правила безопасности необходимо соблюдать при занятиях физическими
  упражнениями?
А)
  Не заниматься без разминки, не перегружать организм, не заниматься в боле
  зненном состоянии.
Б) Не заниматься на скользкой поверхности, не
  толкать других занимающихся, н е использовать неисправное оборудование. В)
  Все перечисленные правила.
3.    Какие
  упражнения помогают развивать гибкость? А) Наклоны, повороты, махи.
Б) Отжимания, приседания,
  подтягивания.
В) Бег, прыжки, метания.

Уровень 3

1.    Какие
  виды спорта относятся к зимним олимпийским играм? А) Биатлон, лыжные гонки,
  фигурное катание.
Б) Плавание, гимнастика,
  борьба.
В) Футбол, хоккей, волейбол.
2.    Какие
  упражнения помогают развивать координацию?
А) Ходьба по бревну,
  кувырки, прыжки через скакалку.
Б) Отжимания, приседания,
  подтягивания.
В) Бег, прыжки, метания.
3.    Какие
  правила гигиены необходимо соблюдать при занятиях физическими упра жнениями?
А) Мыть руки перед едой,
  принимать душ после занятий, носить чистую одежду.
Б) Не заниматься на
  скользкой поверхности, не толкать других занимающихся, н е использовать
  неисправное оборудование. В) Все перечисленные правила.

file_name: Разноуровневый тест по физкультуре для 5 класса.pdf


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ИНФОРМАТИКА И ИКТ 10.  Учебник: Информатика и ИКТ.
10 класс. Угринович Н.Д. Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008 год.

№
п/п

Тема
  урока

Практическая
  часть урока

Кол-во
часов

Дата

Примечания.

план

факт

Раздел
  1. Введение. «Информация и информационные процессы».

4

1.

ТБ и правила
  поведения в кабинете информатики. Информация и информационные
  процессы.

1

2.

Информация и информационные процессы.

1

3.

Информация и информационные процессы.

1

4.

Зачетная
  практическая работа по теме «Информация и информационные процессы».

1

Раздел
  2. Информационные технологии.

13

5.

Кодирование текстовой информации.

ПР № 1 "Кодировки русских букв".

1

6.

Форматирование документов в текстовых редакторах.

ПР № 2 "Создание и форматирование документа".

1

7.

Компьютерные словари и системы компьютерного перевода
  текстов.

ПР № 3 "Перевод текста".

1

8.

Кодирование графической информации.

ПР № 4 "Кодирование графической информации".

1

9.

Кодирование звуковой информации.

ПР № 5 "Редактирование звука".

1

10.

Системы оптического распознавания текстов.

ПР № 6 "Сканирование и распознавание текста".

1

11.

Растровая графика.

ПР № 7 "Растровая графика".

1

12.

Растровая графика.

ПР № 8 "Векторная графика".

1

13.

Векторная графика.

ПР № 9 "Выполнение геометрических построений в
  среде КОМПАС".

1

14.

Векторная графика.

ПР № 10 "Создание флеш-анимации".

1

15.

Компьютерные презентации.

ПР № 11 "Разработка презентации". ПР № 12
  "Разработка интерактивной презентации".

1

16.

Представление числовой информации с помощью систем
  счисления.

ПР № 13 "Перевод чисел с помощью
  калькулятора".

1

17.

Электронные таблицы.

ПР № 14 "Ссылки в электронных таблицах". ПР №
  15 "Построение диаграмм".

1

Раздел
  3. Коммуникационные технологии.

18

18.

Локальные компьютерные сети.

ПР № 16 "Предоставление общего доступа к
  принтеру".

1

19.

Глобальная сеть Интернет. Поиск информации в Интернете.

ПР № 17 "Поиск информации в Интернете".

1

20.

Подключение к Интернету.

ПР № 18 "Создание подключения к Интернету".

1

21.

Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.

ПР № 19 "Определение IP-адреса".

1

22.

Всемирная паутина.

ПР № 20 "Настройка браузера".

1

23.

Электронная почта.

ПР № 21 "Работа с электронной почтой".

1

24.

Общение в Интернете в реальном времени.

ПР № 22 "Общение в реальном времени".

1

25.

Файловые архивы.

ПР № 23 "Работа с файловыми архивами".

1

26.

Радио, Web-камеры, телевидение, геоинформационные
  системы в Интернете.

ПР № 24 "Геоинформационные системы".

1

27.

Электронная коммерция в Интернете.

ПР № 25 "Заказ в Интернет-магазине".

1

28.

Основы языка разметки гипертекста.

1

29.

Основы языка разметки гипертекста.

1

30.

Основы языка разметки гипертекста.

ПР № 26 "Разработка сайта".

1

31.

Основы языка разметки гипертекста.

ПР № 26 "Разработка сайта".

1

32.

Основы языка разметки гипертекста.

ПР № 26 "Разработка сайта".

1

33.

Основы языка разметки гипертекста.

ПР № 26 "Разработка сайта".

1

34.

Повторение материала по теме "Информационные
  технологии".

1

35.

Повторение материала по теме «Коммуникационные технологии».

1

Всего за год:

35

Часы

Контрольные работы

Практические работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год:

35

file_name: календарно-тематическое планирование 10 класс Угринович.docx

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Основы языка разметки гипертекста

title: Календарно-тематическое планирование ИКТ 10 класс. Угринович Н.Д.


extracted_text:
Конспект
урока русского языка в 7 «Б» классе.
Тема: Правописание
родовых окончаний имён прилагательных. Закрепление.
Цель
урока:
Закрепление умения определять род и число имен прилагательных, правильно писать
родовые окончания имен прилагательных, устанавливать связь имен прилагательных
с именами существительными.
Задачи:
Образовательная: развивать
навыки словообразования имен прилагательных от имен существительных; упражнять в умении
определять род имён прилагательных, выделять окончания, правильно писать
родовые окончания прилагательных; способствовать
обогащению и активизации словарного запаса по теме «Зима».
Коррекционно-развивающая: развивать навыки
связной речи, орфографическую
зоркость, память,
внимание, мышление.
Воспитательная:
воспитывать
культуру общения через умение слушать друг друга, бережное отношение к родному
языку.

Оборудование: карточки с
заданиями, тетради, ручки, карандаши, ребусы, ёлочные шары с заданиями, наглядность
на доске.
Ход
урока:
1.Организационный
момент:
- Здравствуйте,
ребята. Урок сегодня особенный. У нас сегодня гости. Постарайтесь быть
внимательными и активными.

Сейчас внимательно слушайте вопросы, кто правильно ответит, тот и сядет.
- Какое сегодня
число? (шестнадцатое)
- Какой сейчас
месяц? (декабрь)
- Назовите, какой
сегодня день недели. (четверг)
- А какой будет
завтра? (пятница)
- Какой день
недели был вчера? (среда)
- Назовите
последний месяц года. (декабрь)
- Какое сейчас
время года? (зима)

- Ребята, назовите
признаки зимы. (холодная, снежная, вьюжная, теплая, ветряная,
суровая, сибирская)

2.Актуализация опорных знаний.
- Ребята, обратите внимание на доске написано 4
слова:
Чудесный, зимний, день, прохладный.
Найдите «лишнее» слово на доске.
Какое слово «лишнее»? (день)
Объясните свой выбор. (День-это
существительное, остальные слова - прилагательные).

Д/и «Продолжи предложение»
Имя
прилагательное
– это часть речи;
Обозначает признак
предмета;
Отвечает на вопросы:
какой? какая? какое? какие?
Изменяется по родам,
числам и падежам;
Для
чего используются прилагательные в нашей речи?
(с
прилагательными наша речь становится богаче, точнее и понятнее)
3.
Введение в тему урока (работа у доски)
- Каждый
из вас получил по карточке № 1. Рассмотрите внимательно словосочетания. Найдите
и исправьте ошибки в каждом словосочетании.
Белая
облако, зимний утро, холодное ночь, большая сугроб, зимний погода, снежный
горка.
- В
какой части слова встречаются ошибки?
- От
чего зависят окончания имен прилагательных?
- Ребята,
скажите пожалуйста, чем мы будем заниматься на уроке?
- Ребята, открываем тетради. От оценки
пропускаем 1 строчку, на второй, в начале строки кладем 2 пальца и делаем
отметку. Пишем сегодняшнюю дату и тему нашего урока.
4.
Сообщение темы и цели урока
Шестнадцатое
декабря.
Правописание
родовых окончаний имён прилагательных.

Сегодня мы будем закреплять умение
определять род имен прилагательных и правильно писать родовые окончания имен
прилагательных

5.1
Д/и «Волшебник» (Образование прилагательных от существительных). (Карточка № 2).
-
Ребята, обратите внимание, на доске зашифровано 3 слова, попробуйте разгадать
эти ребусы.

Слова:
лёд, снег, зима.  На какой вопрос отвечают эти слова? (что?) К
какой части речи относятся? (к именам существительным)
Возьмите
из тарелочки Карточку № 2 Сейчас, ребята, мы с вами поиграем в
волшебниках. Превратим слова из имён существительных в имена прилагательные.
 какой?
какая?                 какое?
Солнечный
     солнечная          солнечное
Ледяной
ледяная              ледяное
Снежный
           снежная             снежное
Зимний
          зимняя               зимнее

5.1
Д/и «Подбери карточку»
К
какому роду относятся прилагательные, отвечающие на вопрос какой? (Сергей,
выйди к доске и выбери правильную карточку) какая? какое?  (обучающиеся
по очереди подбирают вопрос к м. р., ж. р., ср. р.)
Выделите
окончания.
Вывод: у имен
прилагательных, которые отвечают на вопрос какой?  пишется окончание –ый, -ой, -ий;
какая: -ая, -яя, какое: -ое, -ее.

 Физкультминутка.

-
Ребята, я буду называть прилагательные разного рода. Если я называю
прилагательное женского рода, то вы делаете пружиночку, если мужского рода –
показываете силу рук, если среднего – 2 раза топаете.
Снежный, ледяное, зимняя, весёлое, большой, ёлка, низкая, суровая,
вкусный, бескрайнее, счастливый, снегурочка, новогодний, суровая, утреннее.

6.
Самостоятельная работа.
Карточки
№3.
А
теперь проведем небольшую самостоятельную работу и посмотрим научились мы
определять окончания и род имен прилагательных.
Прочитайте
самостоятельно рассказ. Списывая, вставляйте окончания имен прилагательных. Выделите
окончания прилагательных, укажите род.
Сегодня
чудесн...   день. Какое ясн…   небо! Впереди виден, таинственн…   лес. В лесу
могуч…  деревья.
Взаимопроверка.
Обучающиеся
сверяют результат работы товарища с образцом на доске.
-
Проверьте работу своего товарища.
-
Кто выполнил задание без ошибок на полях в тетради ставит  + , а кто с
ошибками  - .
- Я
посмотрю ваши работы.

8.
Д/и «Ёлочная игрушка»
-
Приготовили карточки №4. Ребята, класс украшен к Новогоднему празднику.
Среди всех украшений есть ёлочные шары, которые могут вам дать дополнительный
бал к оценке. Каждый из вас глазами ищет волшебный шар, читает словосочетание,
определяет род и число имени прилагательного. Дополнительный бал могут дать
только синие шары.

Чудесн…
настроение, ёлочн….. игрушка,  новогодн… подарки, больш…  снеговик,
малинов…варенье, новогодн….  хоровод, зимн… песенка.

9.
Рефлексия.
- Наш
урок подошел к концу.
- Скажите
пожалуйста, вам понравился урок?
- Какое
задание больше всего понравилось?
- Какое
задание, на ваш взгляд, было самым трудным?

Карточка
  № 1

Рассмотрите
  внимательно словосочетания. Найдите и исправьте ошибки.

Белая
  облако,

зимний
  утро,

холодное
  ночь,

большая
  сугроб,

зимний
  погода,

снежный
  горка.

новогодний
  ёлка.

Карточка
  № 1

Рассмотрите
  внимательно словосочетания. Найдите и исправьте ошибки.

Белая
  облако,

зимний
  утро,

холодное
  ночь,

большая
  сугроб,

зимний
  погода,

снежный
  горка.

новогодний
  ёлка.

Карточка
  № 2                      Лёд, снег, зима.
Измените слова так, чтобы из имён
  существительных
они превратились в имена прилагательные.
  Выделите окончания.
(Например: солнце – солнечный, солнечная,
  солнечное)

Какой?

Какая?

Какое?

Карточка
  № 3
Запиши
  рассказ, вставляя окончания  имен прилагательных. Выдели окончания
  прилагательных, укажи род.

Сегодня
  чудесн...   день. Какое ясн…   небо! Впереди виден таинственн…   лес. В лесу
  могуч…  деревья.

Карточка
  № 4.

Определите
  род и число прилагательных.

Чудесн…
  настроение, ёлочн….. игрушка,  новогодн… подарки, больш…  снеговик,
  малинов…варенье, новогодн….  хоровод, зимн… песенка.

file_name: Правописание родовых окончаний имен прилагательных.docx


extracted_text:
Комплект
контроля знаний
по дисциплине «Анатомия и физиология
сельскохозяйственных животных»
Тема: «Ткани, их виды»
ВАРИАНТ 1
Выбрать 1
правильный ответ.
1.
Какие ткани называются покровными?
А) эпителиальные
Б) соединительные
В) мышечные
Г) нервные
2.
Какой вид костной  ткани выполняет опорную функцию?
А) кровь
Б) жировая ткань
В) хрящевая ткань
Г) рыхлая соединительная ткань
3.
Поперечнополосатая мышечная ткань образует:
А) мышцы пищевода
Б) стенку матки
В) мышцы тела
Г) мышцы желудка
4.
Многослойный плоский неороговевающий эпителий формирует: А)
поверхность кожи
Б) роговицу глаза
В) поверхность слизистой оболочки
ротовой полости
Г) поверхность слизистой оболочки
кишечника
5.
Нервная клетка называется:
А) дендрит
Б) нейрон
В) аксон
Г) эпидермис
6.
Какую из перечисленных функций не выполняет кровь:
А) опорную
Б) трофическую
В) защитную
Г) перенос кислорода
7.Гладкая мышечная ткань образует:
А) мышцы тела
Б) мышцы головы
В) мышцы сердца
Г) мышцы трубчатых внутренних
органов.
8.
К соединительной ткани не относится:
А) жировая ткань
Б) лимфа
В) плоский эпителий
Г) костная ткань
9.
Какая ткань образует надгортанник:
А) эластический хрящ
Б) гладкая мышечная ткань
В) однослойный плоский эпителий
Г) гиалиновый хрящ
10.  Клетки
однослойного кубического эпителия имеют:
А) цилиндрическую форму
Б) звѐздчатую
В) кубическую
Г) неправильную

ВАРИАНТ 2
Выбрать 1
правильный ответ.
1.
Какие ткани называются опорно-трофическими?
А) эпителиальные
Б) соединительные
В) мышечные
Г) нервные
2.
Однослойный призматический каѐмчатый эпителий встречается
в:
А) кишечнике
Б) ротовой полости
В) печени
Г) костях
3.
Поперечнополосатая сердечная мышечная ткань образует:
А) мышцы пищевода
Б) миокард
В) мышцы тела
Г) мышцы желудка
4.
Многослойный плоский ороговевающий эпителий формирует:
А) поверхность кожи
Б) роговицу глаза
В) поверхность печени
Г) поверхность слизистой оболочки
кишечника
5.
Отросток нервной клетки называется: А) миокард
Б) нейрон
В) аксон
Г) эпидермис
6.
Какую из перечисленных функций выполняют кости:
А) трофическую
Б) опорную
В) выработка секрета
Г) перенос кислорода
7.
Какая ткань выполняет секреторную функцию:
А) хрящевая
Б) мышечная
В) костная
Г) эпителиальная
8.
Какая ткань на 97% состоит из кальция:
А) жировая ткань
Б) лимфа
В) плоский эпителий
Г) костная ткань
9.
Какая ткань образует ушную раковину: А) эластический хрящ
Б) волокнистый хрящ
В) рыхлая соединительная ткань
Г) гиалиновый хрящ
10.  Однослойный
кубический эпителий встречается в:
А) слизистой кишечника
Б) канальцах почек
В) на поверхности плевры
Г) на поверхности кожи
  ТЕМА:
«Скелет»

ВАРИАНТ 1
Выберите
правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

1.

 Сколько ребер у КРС?

13;  10;  16;  14

2.

 Какие
  кости относятся к мозговому отделу черепа?

Лобная, слезная, теменная,  затылочная,
  височная

3.

 Какие
  из перечисленных костей образуют пояс задних конечностей?

Таз, лопатка, грудина, бедренная, ребра

4.

 К
  какому отделу позвоночного столба относится эпистрофей?

Шейный, грудной, поясничный, хвостовой

5.

 Какие кости образуют грудную
  конечность?

Плечевая, кости заплюсны, кости пясти,
  локтевая

6.

 Позвонки
  какого отдела позвоночного столба сросшиеся?

Поясничного, крестцового, шейного,
  хвостового

ВАРИАНТ 2
Выберите правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

1.

У животных какого вида плохо развита малая
  берцовая кость?

Лошадь, КРС, свинья, собака

2.

Какие из перечисленных костей относятся к
  плоским?

Ребра, бедренная кость, лопатка, большая берцовая, плюсна

3.

Из каких костей состоит грудная клетка?

Грудина, лопатка, ребра

4.

Позвонки
  какого отдела имеют самые короткие остистые отростки?

Грудного, шейного
  поясничного

5.

В состав каких костей входит таранная
  кость?

Плюсны, заплюсны, пясти, запястья, голени, предплечья

6.

Какие
  кости относятся к лицевому отделу черепа?

Носовая, височная,
  затылочная, клиновидная, слезная, теменная

ВАРИАНТ 3
Выберите правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

1.

Как называется второй
  шейный позвонок?

Атлант, эпистрофей,
  типичный, аксис

2.

Какие из перечисленных костей не относятся к плоским?

Ребра, бедренная кость, лопатка, большая берцовая, пясть

3.

Какие кости входят в состав
  таза?

Лонные, бедренные,
  седалищные, плюсневые, подвздошные, крестец

4.

Позвонки какого отдела
  имеют самые длинные поперечные отростки?

Грудного, шейного,
  поясничного, крестцового, хвостового

5.

Какие кости образуют
  тазовую конечность?

Плюсны, заплюсны, пясти, запястья, голени, предплечья

6.

Какие кости черепа парные?

Носовая, височная,
  затылочная, клиновидная, слезная, лобная

  ТЕМА:
«Мышцы»

ВАРИАНТ 1
Выберите правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

7.

 Какие мышцы соединяют грудную
  конечность с телом?

Трапециевидная,
  трехглавая, ягодичная, подколенная, плечеголовная

8.

 По
  функции мышцы хвоста бывают

Подниматели, опускатели, сгибатели,
  разгибатели

9.

 Какие мышцы участвуют в процессе
  дыхания?

Диафрагма,
  клыковая, мышцы живота, четырехглавая мышца бедра

10.

 Какие мышцы имеются на тазовой
  конечности?

Квадратная мышца бедра, портняжная,
  стройная, лучевой сгибатель запястья

11.

 Каким видом мышечной ткани образованы  мышцы тела животного?

Гладкая,
  поперечно-полосатая сердечная, поперечно-полосатая скелетная

12.

 Какие мышцы относятся к мышцам головы?

Массетеры,
  височная, стройная, межреберные, щечная, круговая мышца рта

ВАРИАНТ 2
Выберите правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

1.

С
  какой стороны сустава расположены мышцы сгибающие устав?

наружной, внутренней

2.

Какие мышцы относятся к мышцам позвоночного столба?

Длиннейшая
  мышца спины, прямая живота, поперечная живота, ромбовидная

3.

Какие мышцы относятся к
  мышцам передней конечности?

Ягодичная, длинный аддуктор пальца, предостная,
  подколенная, плечевая

4.

Какие мышцы относятся к
  мышцам сгибателям?

Дельтовидная, двуглавая мышца плеча, локтевая, трехглавая

5.

Какие
  органы являются вспомогательными органами мышц?

Сезамовидные кости,
  сухожилия, фасции, связки

6.

Какие мышцы участвуют в
  процессе дыхания?

Межреберные, длиннейшая мышца спины, наружная косая мышца
  живота

Тема: «Система
органов кожного покрова»

Выберите правильный ответ:

№
п/п

Содержание вопроса

Варианты ответа

1.

Какие функции кожа не выполняет?

Выведение
  воды и минеральных веществ, защита внутренних органов, осязание,
  терморегуляция, размножение

2.

Какие бывают виды кожных желез?

Сальные, слюнные ,
  молочные, потовые, половые.

3.

Какая  часть   копыта           самая
  чувствительная?

Роговая стенка, основа
  кожи, роговая подошва.

4.

В
  каком слое кожи находятся  скопления потовых и  сальных желез, волосяные
  сумки?

Эпидермис, собственно кожа, подкожная жировая клетчатка.

5.

С
  какой формой вымени отбирают коров для машинного доения?

Округлое,      ваннообразное,
          козье, чашеобразное.

6.

К
  каким железам по строению паренхимы относится молочная железа?

Трубчатым, альвеолярным,
  альвеолярнотрубчатым.

ТЕМА:
«Строение органов сердечно-сосудистой системы»

ВАРИАНТ 1
Выберите правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

13.

Стенку сердца образуют

Эпикард, эндокард, миокард,
  перикард

14.

Где начинается большой круг
  кровообращения?

Правый желудочек, правое
  предсердие, левый желудочек, левое предсердие

15.

Какие признаки характерны
  для артерий?

Тонкие стенки, высокое
  давление, низкое давление, отсутствие клапанов, наличие клапанов, ветвление
  на капилляры

16.

От брюшной аорты отходят артерии

Сонная,
  чревная, подключичная, передняя брыжеечная, поясничная, венечная, подвздошная

17.

Сердце расположено

-
  в брюшной полости, прилегает к желудку,
-
  в грудной полости между легкими,
-
  позади диафрагмы,
-
  в грудной полости позади легких

18.

По каким венам  происходит отток крови из вымени?

Яремной, чревной, молочной,
  шейной, подмышечной

19.

Какие
  лимфатические узлы собирают лимфу с головы?

Нижнечелюстные,
  коленной складки, диафрагмальные, заглоточные, межреберные

20.

Какие
  органы кроветворения у взрослого животного не выполняют эту функцию?

Печень, селезенка, красный
  костный мозг, лимфоузлы, тимус

ВАРИАНТ 2
Выберите правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

1.

Сердечная сорочка
  называется

Эпикард, эндокард, миокард,
  перикард

2.

Где заканчивается большой
  круг кровообращения?

Правый желудочек, правое
  предсердие, левый желудочек, левое предсердие

3.

Какие признаки характерны
  для

Тонкие стенки, высокое
  давление, низкое

вен?

давление, отсутствие
  клапанов, наличие клапанов, ветвление на капилляры

4.

От грудной аорты отходят
  артерии

Сонная,
  чревная, подключичная, передняя брыжеечная, поясничная, венечная, подвздошная

5.

Какие вены отводят кровь от
  головы?

Чревные, бедренные,
  яремные, срамные

6.

Какой клапан находится
  между правым предсердием и желудочком?

Двухстворчатый, полулунный,
  звездчатый, трехстворчатый

7.

Какие органы выполняют
  кроветворную функцию у плода?

Печень, селезенка, красный
  костный мозг, лимфоузлы, тимус

8.

Какие функции выполняет система органов лимфообращения?

-
  отводит избыток жидкости из тканей,
-
  снабжает клетки организма кислородом, питательными веществами

ВАРИАНТ 3
Выберите правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

1.

Как называется внутренний
  слой сердца?

Эпикард, эндокард, миокард,
  перикард

2.

Где начинается малый круг
  кровообращения?

Правый желудочек, правое
  предсердие, левый желудочек, левое предсердие

3.

Какие вены впадают в краниальную полую вену?

Яремная, срамная, чревная, брыжеечная, подмышечная,
  воротная

4.

Какие артерии питают
  спинной мозг?

Подключичные, венечные, межреберные, брыжеечные, срамные

5.

Какие клапаны находятся у
  основания аорты и легочных артерий?

Двухстворчатые, полулунные,
  звездчатые, трехстворчатые

6.

Какие признаки характерны
  для вен?

Тонкие стенки, высокое
  давление, низкое давление, отсутствие клапанов, наличие клапанов, ветвление
  на капилляры

7.

Самая крупная артерия
  организма

Сонная, плечеголовная,
  аорта, подвздошная, межреберная, венечная

8.

Где расположена селезенка у
  животных?

-
  в правом подреберье
-
  в левом подреберье
-
  слева в грудной полости
-
  прилегает к диафрагме

ВАРИАНТ 4
Выберите правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

1.

Как называется мышечный
  слой сердца?

Эпикард, эндокард, миокард,
  перикард

2.

Где заканчивается малый
  круг кровообращения?

Правый желудочек, правое
  предсердие, левый желудочек, левое предсердие

3.

Какие вены впадают в

Яремная, бедренная,
  чревная, брыжеечная,

каудальльную полую вену?

подмышечная, воротная

4.

Какой клапан находится
  между левым предсердием и левым желудочком?

Двухстворчатый, полулунный,
  звездчатый, трехстворчатый

5.

В каких кровеносных сосудах внутри имеются клапаны?

Аорта, воротная вена,
  венечная артерия, почечная артерия, легочные артерии

6.

Какую форму имеет селезенка
  у лошадей?

Продолговатую,
  треугольника, округлую

7.

В сердце желудочки
  расположены

-
  у основания сердца,
-
  у верхушки сердца

8.

Как называются артерии,
  питающие сердечную мышцу?

Яремные, венечные, чревные, брыжеечные, подмышечные,
  воротные, сердечные

ТЕМА:
«Строение органов пищеварения»

ВАРИАНТ 1
Выберите правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

21.

У какого животного на спинке языка имеется
  «подушка»?

КРС, свинья, лошадь

22.

Какой орган вырабатывает панкреатический сок?

Печень, поджелудочная
  железа, желудок, слюнные железы

23.

Какой отдел тонкого
  кишечника самый длинный?

Слепая кишка, подвздошная
  кишка, тощая кишка, двенадцатиперстная кишка

24.

Сколько зубов у КРС?

44, 42, 40, 36, 32, 28

25.

Какой
  орган расположен над мечевидным отростком грудной кости у КРС?

Сычуг, сетка, книжка,
  рубец, кишечник

26.

У какого животного
  отсутствует желчный пузырь?

КРС, МРС, свинья, лошадь

27.

Какой
  орган участвует в желчеобразовании, является депо крови?

Печень, поджелудочная
  железа, желудок, кишечник

28.

Какая кишка имеет вид
  подковы у лошадей?

Тощая, слепая, подвздошная,
  ободочная, двенадцатиперстная

ВАРИАНТ 2
Выберите правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

1.

У каких животных нет
  клыков?

КРС, свинья, лошадь, МРС

2.

Какая кишка не относится к тонкому кишечнику?

Тощая, слепая, подвздошная,
  ободочная, двенадцатиперстная

3.

Какого органа,
  относящегося  к  органам пищеварения, не хватает среди перечисленных?

Ротовая полость, глотка,
  пищевод, желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник, печень

4.

Где расположен желудок у
  свиней?

-
  в  правом подреберье,
-
  в левом подреберье,
-
  в левой половине брюшной полости

5.

Что вырабатывает
  поджелудочная железа?

Желчь, слюну, гормоны, панкреатический сок, слизь

6.

Какие функции выполняют
  сосочки языка?

-
  удерживают частицы корма,
-
  определяют запах корма,
-
  определяют вкус корма,
-
  измельчают корм

7.

Сколько зубов у жеребцов?

44, 42, 40, 36, 32, 28

8.

Толстый кишечник каких животных имеет
  карманы и тении?

КРС, свинья, лошадь

ВАРИАНТ 3
Выберите правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

1.

У какого животного желудок
  имеет дивертикул?

КРС, свинья, лошадь, МРС

2.

Какая железа вырабатывает
  гормон глюкогон?

Печень, поджелудочная
  железа, желудок, слюнные железы

3.

Какой орган  имеет на
  слизистой  складки в виде листочков?

Рубец, двенадцатиперстная
  кишка, сетка , книжка, сычуг

4.

Сколько зубов у свиней?

44, 42, 40, 36, 32, 28

5.

Какие слои имеет стенка пищевода?

Слизистый, подслизистый,
  мышечный, серозный

6.

Какой
  орган выполняет следующие функции: очищает кровь от ядовитых веществ,
  способствует перевариванию жиров, превращает глюкозу в жир?

Кишечник, печень, поджелудочная железа, желудок, рубец

7.

Самая большая камера желудка жвачных расположена:

-
  в правой подвздошной области,
-
  в правой паховой области
-
  занимает всю левую часть брюшной полости.

8.

Какую форму имеет ободочная кишка у свиней?

Подковы, диска, спирали

ВАРИАНТ 4
Выберите правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

1.

Какой
  орган прилегает к правой грудной стенке в области 7-10 межреберья у КРС?

Сетка, книжка, сычуг, рубец

2.

Какую форму имеет ободочная кишка у жвачных?

Подковы, диска, спирали

3.

У какого животного желудок имеет слепой мешок?

КРС, свинья, лошадь

4.

У каких животных нет
  верхних резцов?

КРС, свинья, лошадь

5.

Что вырабатывает
  поджелудочная железа?

Желчь, слюну, гормоны, панкреатический сок, слизь

6.

В каком органе различают шейную, грудную, брюшную части?

Желудок, тонкий кишечник,
  пищевод, рубец, сычуг

7.

Какой отдел толстого
  кишечника имеет анальное отверстие?

Ободочная кишка, слепая,
  прямая, двенадцатиперстная, тощая

8.

В каком кишечнике
  заканчивается переваривание кормовых масс и начинается всасывание?

Толстый кишечник, тонкий
  кишечник

ВАРИАНТ 5
Выберите правильный ответ:

№

Вопрос

Варианты ответа

1.

У лошадей желудок занимает

-
  всю левую половину брюшной полости
-
  всю правую половину брюшной полости
-
  левое подреберье
-   правое
  подреберье

2.

Какая кишка у жвачных имеет
  длину 50 см, а какая 40 м?

Ободочная кишка, слепая,
  прямая, двенадцатиперстная, тощая

3.

Протоки каких желез впадают в двенадцатиперстную кишку

Печени, слюнных,
  поджелудочной, желудочных, потовых

4.

Сколько зубов у кобыл?

44, 42, 40, 36, 32, 28

5.

Стенка какого органа
  состоит из четырех слоев (слизистого, подслизистого, мышечного и серозного)

Глотка, пищевод, желудок,
  тонкий кишечник, толстый кишечник

6.

Какие слюнные железы есть у
  живытных?

Околоушная, верхнечелюстная, нижнечелюстная, подъязычная,
  небная

7.

Какой орган вырабатывает панкреатический сок ?

Печень, желудок, кишечник,
  поджелудочная железа, слюнная железа

8.

Какие функции выполняют
  зубы у животных?

Измельчение, захват и удержание корма, проглатывание,
  переваривание, защитную

ТЕМА: «Состав крови, лимфы и тканевой жидкости » Вычеркните
утверждения, с которыми вы не согласны:
Лейкоциты:

1.      Не
содержат гемоглобин.
2.      Имеют
ядро.
3.      Могут
выходить за пределы кровяного русла.
4.      Продолжительность
жизни  - до нескольких лет.
5.      Разрушаются
только в селезенке.
6.      Не
участвуют в иммунных реакциях.
7.      Участвуют
в фагоцитозе.
8.      Можно
посчитать в камере Горяева.
9.      Дозревают
в лимфатических узлах.
10.  Составляют не более
1% от всех клеток крови.

Эритроциты млекопитающих:
1.
Содержат ядро.
2.      Переносят
кислород и углекислый газ.
3.      Переносят
гормоны, ферменты, витамины.
4.      участвуют
в свертывании крови.
5.      Содержат
гемоглобин.
6.      Их
количество увеличивается при низком содержании кислорода в воздухе.
7.      Продолжительность
жизни 4 месяца.
8.      Участвуют
в фагоцитозе.
9.      Образуются
не в красном костном мозге.
10.  Продолжительность
жизни 120 дней.

Эритроциты птиц:
1.      Содержат
ядро.
2.      Переносят
кислород и углекислый газ.
3.      Переносят
гормоны, ферменты, витамины.
4.      участвуют
в свертывании крови.
5.      Содержат
гемоглобин.
6.      Их
количество увеличивается при низком содержании кислорода в воздухе.
7.      Продолжительность
жизни 4 месяца.
8.      Участвуют
в фагоцитозе.
9.      Образуются
не в красном костном мозге.
10.  Продолжительность
жизни 120 дней.

Тромбоциты:
1.      Разрушаются
в селезенке.
2.      Не
изменяют форму.
3.      Укрепляют
стенки сосудов.
4.      Переносят
гормоны и ферменты.
5.      Этих
клеток в крови меньше всех прочих.
6.      Имеют
ядро.
7.      Образуются
в лимфоузлах и селезенке.
8.      Продолжительность
жизни 120 дней.
9.      Процесс
разрушения этих клеток называется гемолиз.
10.  Участвуют в
свертывании крови.

Плазма:
1.
Жидкая часть крови.
2.      Не
содержит белков.
3.      Содержит
3% соли.
4.      Содержит
альбумины, глобулины, фибриноген.
5.      Красного
цвета.
6.      Кровь
на 70% состоит из плазмы.
7.      В
ней содержатся белки, липиды, глюкоза, соли и др. вещества.
8.      Переносит
питательные вещества.
9.      Участвует
в свертывании крови.

ТЕМА: «Система дыхания»

1.
С помощью какого металла в крови связывается О2?
а. Натрий
б. Медь
в.Железо
г. Калий

2.
Почему не спадают легкие при глубоком выдохе?
а. В легких всегда остается
воздух.
б. Отключается цент выдоха.
в. Утомление выдыхательных мышц.
г. Разреженное пространство
вокруг легких.

3.
3. В каком объеме воздуха содержится меньше всего О2?
а. Альвеолярном.
б. Выдыхаемом.
в. Остаточном.
г. Верхних дыхательных путей.

4.
Частота дыхательных движений за 1 минуту у коров в пределах
физиологической нормы
а. 8 -16
б. 12 - 25
в. 16-30
г. 25-31

5.
В каком объеме воздуха содержится наибольшее количество О2
и наименьшее количество СО 2?
а. Альвеолярном.
б. Верхних дыхательных путей.
в. Остаточном.
г. Выдыхаемом.

6.
Учащение дыхания у животных отмечают:
а. При обморочном состоянии.
б. Усиленной физической нагрузке.

в. При переохлаждении организма.

г. В состоянии покоя.

ТЕМА:
«Физиология размножения»

ВАРИАНТ 1

1.
По строению матка коров
а. безрогая;
б. однорогая;
в. двурогая;

2.
У кобыл физиологическая зрелость наступает  в возрасте
а. 3 лет.
б. 16-18 мес.
в. 18-24 мес.

3.Продолжительность беременности
и свиней составляет
а. 310 дней;
б. 285 дней;
в. 114 дней.

4.  Процесс
выхода яйцеклетки из фолликула называется
а. овуляция;
б. фолликулирование;
в. оплодотворение.

5.  Коров
допускают к спариванию в возрасте
а. 16-18 мес.
б. 10-12 мес.
в. 7-10 мес.

6.  У
с.-х. животных половой цикл состоит из
а. течки и охоты;
б. овуляции, течки и охоты;
в. течки, охоты и полового покоя.

7.  Яйцеклетки
Образуются в
а. придатках яичника;
б. яйцеводах;
в. яичниках.

8.  У
самцов температура в мошонке
а. выше температуры тела на 3-4
С;
б. ниже температуры тела на 3-4
С;
в. равна температуре тела.

ВАРИАНТ 2

1.  У
с.-х. животных оплодотворение происходит
а. в рогах матки;
б. теле матки;
в. яйцеводах.

2.  Кобыл
допускают к спариванию в возрасте
а. 16-18 мес.
б. 24 - 26 мес.
в. 3 - 4  лет.

3.Продолжительность полового
цикла коров составляет
а. 20 - 21 день;
б. 19 - 21 день;
в.17 дней.

4.  Физиологическая
зрелость у хряков наступает в возрасте
а. 10 - 12 мес.;
б. 8-11 мес.;
в. 5 - 8 мес.

5.  Продолжительность
беременности у коров составляет
а. 340 дней;
б. 285 дней;
в. 150 дней.

6.  Спермии
дозревают и хранятся в
а. семенниках;
б. семяпроводах;
в. придатках семенников.

7.  Развитие
плода происходит в
а. теле матки;
б. рогах матки;
в. шейке матки.

8.  Что
наступает у с.-х. животных раньше:
а. половая зрелость;
б. физиологическая.

ТЕМА: «Лактация»

Выберите правильный ответ:
1.  Через
сколько месяцев после отела кров прекращают доить: а.  8-11 мес.
б. 10-12 мес.
в. 10 мес.
г. 12 мес.

2.  Молозиво
– это
а. жидкая часть молока;
б. молоко первых дней лактации;
в. секрет молочной железы,
выделяемый в последний период лактации;
г. искусственно создаваемая
питательная смесь для молодняка первых дней жизни.

3.  Молоко
образуется в
а. молочных протоках;
б. молочных альвеолах;
в. молочных цистернах;
г. молочных венах.

4.  Молоко
состоит из а. Воды, белка, жира:
б. Воды, белка, жира, витаминов;
в. Воды, белка, жира, витаминов,
лактозы;
г. Воды, белка, жира; витаминов,
лактозы, пищеварительных ферментов.

5.  Процесс
молокоотдачи регулируется
а. Нервной и гуморальной
системами.
б. Нервной системой.
в. Железами внутренней секреции и
корой больших полушарий.
г. Гормонами.

6.  В
молоке коров содержание жира составляет
а.  6 - 10%
б. 5 - 6 %
в. 2,7 - 3,2 %
г. 3,4 - 6%

7.  Как
у коров называется период последних 2 месяцев беременности?
а. Сухостойный.
б. Запуск.
в. Ложная  беременность.
г. Родовой.

8.  Что
понимают под молокоотдачей?
а. Вытекание молока из железы при
расслаблении сфинктера соска.
б. Выход молока из альвеол.
в. Движение молока по протокам и
ходам.

10.
Какого вещества содержится в молозиве меньше, чем в молоке?
а. Жира.
б. Белка.
в. Минеральных веществ.
г. Лактозы.

ОТВЕТЫ

Тема:
«Ткани, их виды»

ВАРИАНТ
1
1. А;  2. В ; 3. В; 4 Б; 5. Б; 6.
Б; 7. Г; 8. В.; 9. А; 10 В.

ВАРИАНТ 2
1. Б;  2. А ; 3. Б; 4 А; 5. В; 6.
Б; 7. Г; 8. Г.; 9. А; 10 Б.

  ТЕМА:
«Скелет»

ВАРИАНТ 1
1. 13;  2. лобная теменная,
затылочная; 3. таз; 4. шейный; 5. плечевая, кости пясти, локтевая; 6.
крестцового.

ВАРИАНТ 2
       1. КРС; 2. Ребра, лопатка. 3. Ребра, лопатка. 4.
Поясничного. 5. Заплюсны. 6. Носовая, слезная.

ВАРИАНТ 3
1. эпистрофей или аксис; 2. бедренная кость,  большая
берцовая, пясть; 3. лонные, седалищные, подвздошные; 4. грудного; 5. заплюсны,
голени, плюсны; 6. носовая, височная,  слезная, лобная.

  ТЕМА:
«Мышцы»

ВАРИАНТ 1
1. трапециевидная,
2. подниматели, опускатели, 3. диафрагма, мышцы живота, 4.
квадратная мышца бедра,
портняжная, стройная, 5. поперечно-полосатая скелетная, 6.
массетеры, височная, щечная, круговая мышца рта.

ВАРИАНТ 2
1. внутренней, 2. длиннейшая мышца спины, 3. плечевая, длинный
аддуктор пальца, 4. двуглавая мышца плеча, дельтовидная, 5. сезамовидные
кости,  фасции, 6.
межреберные, наружная косая мышца живота.

ТЕМА: «Система органов кожного покрова»

1. размножение; 2. сальные,
молочные, потовые; 3. основа кожи; 4. собственно кожа; 5. ваннообразное,
чашеобразное; 6. альвеолярно-трубчатым.

ТЕМА:
«Строение органов сердечно-сосудистой системы»

ВАРИАНТ 1
1. Эпикард, эндокард, миокард;
2. левый желудочек; 3. высокое давление, ветвление на капилляры, отсутствие
клапанов; 4. чревная, передняя брыжеечная, 5. в грудной полости между легкими,
6. нижнечелюстные, заглоточные;  7 молочной, 8. печень, тимус.

ВАРИАНТ 2
1. перикард; 2. правое
предсердие, 3. тонкие стенки, низкое давление, наличие клапанов; 4. венечная,
5. яремные, 6. трехстворчатый; 7. печень; 8. отводит избыток жидкости из
тканей, снабжает клетки организма кислородом, питательными веществами

ВАРИАНТ 3
1. эндокард,
2. правый желудочек, 3. яремная, подмышечная, 4. межреберные, 5.
полулунные, 6. тонкие стенки, низкое давление, наличие
клапанов; 7. аорта, 8. в левом подреберье

ВАРИАНТ 4
1. миокард, 2.  левое
предсердие, 3. воротная; 4. двухстворчатый, 5. аорта, воротная вена, легочные
артерии, 6. , треугольника, 7.  у верхушки сердца; 8. венечные.

ТЕМА:
«Строение органов пищеварения»

ВАРИАНТ 1
1. КРС,
2. поджелудочная железа, 3. тощая кишка, 4. 32, 5. сетка, 6. лошадь, 7. печень,
8.
ободочная.

ВАРИАНТ 2
1. КРС,  МРС; 2. ободочная, слепая, 3. поджелудочная
железа; 4. в левом подреберье,
5. панкреатический сок, гормоны, 6. удерживают частицы корма,
определяют вкус корма,
7. 40, 8. свинья, лошадь.

ВАРИАНТ 3
1. свинья, 2.
поджелудочная железа, 3. книжка, 4. 44, 5. слизистый, подслизистый, мышечный,
серозный; 6. печень, 7. занимает всю левую часть брюшной полости, 8.
спирали.

ВАРИАНТ 4
1. книжка, 2. диска, 3. ,лошадь, 4.  КРС, 5. гормоны,
панкреатический сок, 6. пищевод, 7.
прямая, 8. толстый кишечник.

ВАРИАНТ 5
1. левое подреберье, 2. тощая, прямая, 3.
печени, поджелудочной, 4.  36, 5. пищевод, 6. околоушная, нижнечелюстная, подъязычная,
7. поджелудочная железа, 8. Измельчение, захват и удержание корма , защитную.

ТЕМА: «Состав крови, лимфы и тканевой жидкости »
Лейкоциты:

Вычеркнуть: Разрушаются только в
селезенке.
                       Не
участвуют в иммунных реакциях.

Эритроциты млекопитающих: Вычеркнуть:
Содержат ядро.
                       Участвуют
в фагоцитозе.

Эритроциты птиц: Вычеркнуть:
Участвуют в фагоцитозе.

Тромбоциты:

Вычеркнуть: Не изменяют форму.
Имеют ядро.
Образуются в лимфоузлах и
селезенке.
Продолжительность жизни 120
дней.
Процесс разрушения этих клеток
называется гемолиз.
Плазма:

Вычеркнуть:  Не содержит белков.
Содержит 3% соли.
Красного цвета. Кровь на 70% состоит из плазмы.

ТЕМА:
«Система дыхания»

1. В; 2. А; 3. Б; 4. Б; 5. В; 6.
Б.

ТЕМА:
«Физиология размножения»

ВАРИАНТ
1
1. В; 2. А; 3. В; 4.А; 5. А; 6.
В; 7. В; 8. Б.

ВАРИАНТ 2
1. В; 2. В; 3. Б; 4. Б; 5. Б; 6.
В; 7. Б; 8. А.

ТЕМА «Лактация»
 1. В; 2. Б; 3. Б; 4. В; 5. А; 6. Г; 7. А; 8. А;
9. Г.

file_name: Тесты с ответами по дисциплине Анатомия и физиология с х животных.pdf

alt: Какая ткань образует надгортанник:

alt: В) костная Г) эпителиальная 1

alt: Какие признаки характерны для артерий?

alt: ВАРИАНТ 3 Выберите правильный ответ: №

alt: ТЕМА: «Строение органов пищеварения»

alt: ВАРИАНТ 3 Выберите правильный ответ: №

alt: ВАРИАНТ 5 Выберите правильный ответ: №

alt: Участвуют в свертывании крови

alt: Яйцеклетки Образуются в а

alt: Развитие плода происходит в а