extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И
МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
Государственное профессиональное
образовательное учреждение
“Воркутинский политехнический техникум”

РАССМОТРЕНО
  наПЦК
Гуманитарно-общественных
  дисциплин
Протокол
  № __от _________2019 г.
Председатель
  ПЦК____________
(Усольцева
  О.С.)

УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора
  по УМР
_________
  (Бадретдинова В.В.)
_________________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебной
  дисциплины
ОДБ. 01 РУССКИЙ
  ЯЗЫК
ОУД. 01 РУССКИЙ
  ЯЗЫК

для
  профессий:
43.01.09 «Повар,
  кондитер»
21.01.15
  "Электрослесарь подземный"
23.01.17 «Мастер по
  ремонту и обслуживанию автомобилей»
для
  специальностей:
09.02.06 «Сетевое и
  системное администрирование».
19.02.10. «Технология
  продукции общественного питания».

Составитель:
Даньщикова О.Э., преподаватель

Воркута, 2019г.

Содержание

стр.

1.      Пояснительная
  записка

3

2.
  Общая характеристика учебной дисциплины

3

3.
  Место учебной дисциплины в учебном плане

4

4.
  Результаты освоения учебной дисциплины

5

5.
  Содержание учебной дисциплины

6

6.
  Тематическое планирование с определением основных видов
  учебной деятельности студентов

15

7.
  Контроль и оценка результатов усвоения учебной
  дисциплины «Русский язык»

38

8.
  Учебно-методическое и материально-техническоеобеспечение
  программы учебной деятельности дисциплины«Русский язык»

41

9.      Рекомендуемая
  литература

42

1. Пояснительная записка
Рабочая программа общеобразовательной учебной
дисциплины «Русский язык» составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом среднего общего образования (приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413) с учетом примерной программы по общеобразовательной
учебной дисциплине «Русский язык», рекомендованнойФГАУ «ФИРО» (протокол № 3 от
21.07.2015).
Содержание программы общеобразовательной учебной
дисциплины «Русский язык» направлено на достижение следующих целей:
•  совершенствование
общеучебных умений и навыков студентов: языковых, речемыслительных,
орфографических, пунктуационных, стилистических;
•  формирование
функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической
(языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
•  совершенствование
умений студентов осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически
верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых
ситуациях;
•  дальнейшее
развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию
и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору
профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и
навыков;
•  использование
приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни
для самообразования и активного участия в производственной, культурной и
общественной жизни государства.
В программу включено содержание,
направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для
качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования, — программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего
звена (ППКРС, ППССЗ).

2. Общая
характеристика учебной дисциплины

Русский язык как средство познания
действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих
способностей студентов, развивает их абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности.
Содержание общеобразовательной учебной
дисциплины «Русский язык» в ГПОУ «ВПТ» в пределах освоения ОПОП СПО  на  базе
основного общего образования,  имеет свои  особенности в зависимости от
профиля профессионального образования, обусловлено общей нацеленностью
образовательного процесса на  достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов обучения, что  возможно на  основе компетентностного
подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой
и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция
формируется в процессе работы по овладению студентами всеми видами речевой
деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры
устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления
единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это
умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в
соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и
воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные
связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической
принадлежности.
Формирование языковой и
лингвистической (языковедческой) компетенций проходит в процессе
систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного
языка;  совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими
словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи студентов.
Формирование культуроведческой
компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной
культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики
русского языка,  владение нормами русского речевого этикета, культуры
межнационального общения.
Изучение
русского языка в ГПОУ «ВПТ» в пределах освоения ОПОП СПО на  базе основного
общего образования,  имеет свои  особенности в зависимости от  программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих, по  профессиям:
43.01.09 «Повар, кондитер»
21.01.15
"Электрослесарь подземный"
23.01.17 «Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей»
или
специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ) по  специальностям:
09.02.06
«Сетевое и системное администрирование».
19.02.10.
«Технология продукции общественного питания».
Это
выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение
отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере
практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При освоении специальностей и профессий СПО
русский язык изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.
При изучении русского языка на базовом
уровне решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития,
воспитания и социализации личности.
Русский язык представлен в программе
перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка,
но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Содержание учебной
дисциплины ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного
развития студентов, включает перечень лингвистических понятий, обозначающих
языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих
явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в
процессе изучения данных понятий. Таким образом, создаются условия для успешной
реализации деятельностного подхода к изучению русского языка.
Использование электронных образовательных
ресурсов позволяет разнообразить деятельность студентов, активизировать их внимание,
повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному усвоению учебного
материала, воспитывает интерес к занятиям при  изучении русского языка.
Изучение общеобразовательной учебной
дисциплины «Русский язык» завершается подведением итогов в форме экзамена в
рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

3.Место учебной
дисциплины в учебном плане
Учебная дисциплина «Русский язык» является
частью учебного предмета «Русский язык и литература» обязательной предметной
области «Филология» ФГОС среднего общего образования.
В ГПОУ «ВПТ» учебная дисциплина «Русский
язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования  с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
В учебных планах ППКРС, ППССЗ учебная
дисциплина «Русский язык» входит в состав общих общеобразовательных учебных
дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего
образования, для профессий и специальностей СПО соответствующего профиля
профессионального образования.

4. Результаты
освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский
язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
•  личностных:
−  воспитание уважения к русскому
языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности,
накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории,
культуры русского и других народов;
− понимание роли родного языка как
основы успешной социализации личности;
− осознание эстетической ценности,
потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
− формирование мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном мире;
− способность к речевому
самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач;
− готовность и способность к
самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
−  способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого
самосовершенствования;
•  метапредметных:
− владение всеми видами речевой
деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
− владение языковыми средствами —
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для
анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
− применение навыков сотрудничества
со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого
общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной
и других видах деятельности;
− овладение нормами речевого
поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
− готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из  различных источников;
− умение извлекать необходимую
информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной
литературы,  средств массовой информации, информационных и  коммуникационных
технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в
процессе изучения русского языка;
•  предметных:
−  сформированность понятий о нормах
русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
− сформированность умений создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов
и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
− владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
− владение умением анализировать
текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации;
− владение умением представлять тексты
в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
− сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
− сформированность умений учитывать
исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа текста;
− способность выявлять в
художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к
теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных
высказываниях;
− владение навыками анализа текста с
учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной
картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
− сформированность представлений о
системе стилей языка художественной литературы.

Виды деятельности
обучающихся на уроке:
·
оценивание
устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления,
уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
·
анализ
языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
·
разные
виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический,
речеведческий);
·
лингвистический
анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
·
разные
виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
·
информационная
переработка устного и письменного текста:
ü  составление плана
текста;
ü  пересказ текста по
плану;
ü  пересказ текста с
использованием цитат;
ü  определение
проблемы текста;
ü  аргументация своей
точки зрения;
ü  переложение
текста;
ü  продолжение
текста;
ü  составление
тезисов;
ü  редактирование;
ü  создание
письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом
орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного
языка;
ü  составление
орфографических упражнений самими учащимися; работа с различными
информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой,
средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде),
конспектирование.
Главными задачами реализации программы
являются:
ü овладение функциональной
грамотностью, формирование у учащихся понятий о системе стилей,
изобразительно-выразительных возможностях и нормах русского литературного
языка, а также умений применять знания о них в речевой практике;
ü овладение умением в развернутых
аргументированных устных и письменных высказываниях различных стилей и жанров
выражать личную позицию и свое отношение к прочитанным текстам;
ü овладение умениями комплексного
анализа предложенного текста;
ü овладение возможностями языка как
средства коммуникации и средства познания в степени, достаточной для получения
профессионального образования и дальнейшего самообразования;
ü овладение навыками оценивания
собственной и чужой речи с позиции соответствия языковым нормам,
совершенствования собственных коммуникативных способностей и речевой культуры.

№

Содержание
  образования

требования
  к уровню подготовки

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.

Введение
Русский
  язык как государственный язык Российской Федерации и как язык
  межнационального общения народов России.
Понятие
  о русском литературном языке.
Международное
  значение русского языка.

Уважительное
  отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком
  для эффективного общения. Осознание
  роли  языка как основной национально-культурной ценности народа.

Владение
  нормами русского литературного языка, речевого этикета. Понимание значения
  культуры межнационального общения.
Умение
  извлекать необходимую информацию из различных  источников,
отбирать
  необходимую информацию в соответствии с учебным заданием.

Знание
  основных функций языка, умение объяснять роль русского языка как языка
  русского народа и языка межнационального общения.
Усвоение
  понятий:  литературный язык, языковая норма, культура речи.
Различать виды нормы  литературного языка: орфоэпические,
  лексические,
морфологические, синтаксические, стилистические и
  орфографические и пунктуационные.

2.

Фонетика.
  Графика. Орфоэпия
Понятие
  о фонетике, графике, орфоэпии.Понятие орфоэпической нормы.Соотношение звука и буквы. Чередование звуков. Фонетический
  разбор.
Особенности и
  свойства ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах и формах
  слов. Допустимые варианты произношения и ударения.
Связь фонетики с
  графикой и орфографией.

Осознание эстетической ценности русского языка;
  уважительное отношение к русскому языку, стремление к речевому
  самосовершенствованию.
Оценивание
  собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпическихнорм.

Использование
  приобретённых знаний и умений в повседневном общении.
Оценивание
  устных и письменных  высказываний  с точки зрения языкового оформления,
  эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Овладение основными правилами литературного произношения и
  ударения. Знание особенностей
произношения
иноязычных слов.
Применение знаний и умений по фонетике в практике
  правописания.

3.

Лексика.
  Фразеология. Лексикография
Понятие
  о лексике, фразеологии, лексикографии.
Слово и
  его значение (номинативное и эмоционально окрашенное).
Однозначные
  и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.
  Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и другие
  разновидности омонимии. Их употребление.
Паронимы,
  синонимы, антонимы и их употребление в речи.
Происхождение
  лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова).
Нейтральные и стилистически окрашенные слова (диалектизмы, жаргонизмы,
  профессионализмы, термины).
Устаревшие
  слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы.
Понятие
  о фразеологической единице. Источники фразеологии. Употребление фразеологизмов.
Лексикография.
  Виды лингвистических словарей.

Осознание лексического и
  фразеологического богатства русского языка.
Способность к речевому
  взаимодействию. Готовность к межличностному и межкультурному общению,
  сотрудничеству.
Оценивание собственной
  и чужой речи с точки зрения
уместности использования лексических средств в различных
  ситуациях речевого общения.

Умение
  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
  текстов, справочной литературы и т.п.
Совершенствование
  коммуникативных
  умений.    Развитие
  аналитических навыков в процессе лексикологической деятельности.

Распознавание
  основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи.
Знать
  основные понятия лексики: слово, его значение, прямое и переносное значение, многозначность.
  Различать слова русского языка с точки зрения их  происхождения, сферы употребления.
Объяснять
  фразеологическое богатство русского языка.
 Распознавать фразеологизмы и
  свободные сочетания слов, определять  признаки фразеологизмов, использовать в
  речи в соответствии с их значением и стилистической окраской. Объяснять значение и происхождение
  фразеологизмов.

4.

Морфемика
  и словообразование Понятие
  морфемы. Состав слова.
Основа
  слова. Морфемный разбор.
Словообразование
  и формообразование. Основные способы словообразования.
Словообразовательные
  словари. Словообразовательный разбор.

Развитие
  интереса к изучению русского языка.
Осознание
  феномена русского языка как духовной,
  культурной, нравственной основы личности
Осуществлять
  речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки
  зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
  коммуникативных задач.

Использовать
  приобретённые знания и умения в повседневном общении.
Анализировать
  языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
  употребления.

Знать
  основные виды морфем и способы образования слов. Понимает различие между однокоренными словами и формами одного и того же слова.
  Производить морфемный  и словообразовательный разборы, выстраивать
  словообразовательные цепочки и гнезда. Умеет толковать значение русских и
  заимствованных морфем, различать омонимичные морфемы, подбирать синонимичные
  морфемы. Пользоваться словообразовательным словарём для уточнения способа
  образования слова. Применять знания по морфемике и словообразованию в
  практике правописания.

5

Морфология
  и орфография
Орфография

Понятие
  о морфологии и орфографии.
Правописание проверяемых, непроверяемых и чередующихся гласных в корне
  слова. Трудные случаи правописания гласных в корнях.
Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в
  корнях.
Орфограммы
  в приставках. Трудные случаи правописания приставок.
Правописание
  разделительных Ъ и Ь.
Употребление
  гласных после шипящих и ц.
Правописание
  имен собственных.
Правила
  переноса.

Воспитание
  способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью;
  расширение кругозора.
Развитие
  интереса к изучению русского языка.
Способность учитывать разные мнения,  координировать
  действия в сотрудничестве, строить связное монологическое высказывание, выступать перед
  аудиторией сверстников.

Осуществлять
  библиографический поиск,
  извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную
  и дополнительную, явную и скрытую информацию.
Формирование
  активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах
  общения
Умение
  самостоятельно анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
  точности и уместности их употребления в речи.
Умение
  определять понятия, устанавливать аналогии, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
  для классификации, строить рассуждения и делать выводы.

Понимать
  особенности морфологии как одного из разделов науки о языке; знать основные
  принципы русской орфографии.
Владеть
  знаниями о частях речи, распознавать их по специфическим грамматическим
  признакам;
определять
  роль частей речи и целесообразность их использования в текстах разных стилей,
  типов и жанров;
осознавать
  стилистические особенности использования форм частей речи;
уместное
  использование слова разных частей речи в собственных высказываниях.
Совершенствование
  орфографической и пунктуационной грамотности.
Знать
  классификацию чередующихся корней и условия выбора гласных в них.
Различать
  проверяемые и чередующиеся гласные в корне слова.
Распознавать
  морфемы в словах; определять части речи.
Знать
  правописание приставок, зависящее от значения; правописание приставок,
  основанное на фонетическом принципе; правописание приставок, основанное на
  морфологическом принципе. Знать условия выбора гласных Ы-И после приставок на
  согласный. Определять функции Ъ и Ь; различать строчные и прописные буквы.

5.1

Имя
  существительное
Имя
  существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Постоянные и
  непостоянные грамматические признаки имен существительных.
Несклоняемые
  имена существительные.
Правописание
  падежных окончаний.
Правописание
  гласных в суффиксах имён существительных.
Правописание
  сложных имён существительных.
Морфологический
  разбор.

Уважительное
  отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком
  для эффективного общения.
Способность учитывать разные мнения,  координировать
  действия в сотрудничестве, строить связное монологическое высказывание, выступать перед
  аудиторией сверстников.

Формирование
  способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.
Преобразовывать информацию
  (текст, таблица, вопросы, ключевые слова). Анализировать, сравнивать, делать
  выводы,
строить рассуждения.
Умение работать индивидуально и в
  группе, вести диалог со сверстниками и с преподавателем; высказывать и
  обосновывать свою точку зрения.

Знать постоянные и непостоянные грамматические признаки имени существительного Различать
  лексико-грамматические разряды имён существительных.
Выполнять
  морфологический разбор существительных; Соблюдать в орфографические и
  пунктуационные нормы современного русского литературного языка.
Делать
  правильный выбор в пользу слитного или дефисного написания сложных
  существительных.

5.2

Имя
  прилагательное
Имя
  прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Степень
  сравнения. Полная и краткая формы. Переход имён прилагательных из одного
  разряда в другой.
Морфологический
  разбор.
Правописание
  окончаний.
Правописание
  суффиксов имён прилагательных.
Правописание
  Н и НН в суффиксах имён прилагательных.
Правописание
  сложных имён прилагательных.

Осознание
  феномена русского языка как духовной,
  культурной, нравственной основы личности; осознание
  себя как языковой личности; понимание зависимости
  успешной социализации человека, готовности к самообразованию от уровня
  владения русским
  языком
Строить
  связное монологическое высказывание, соблюдать  нормы речевого общения,
  осуществлять речевой самоконтроль, оформлять монологическое высказывание   в
  устной и письменной форме.

Умение
  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
  текстов, справочной литературы и т.п.
Совершенствование   коммуникативных умений.    Развитие критического мышления
  в процессе анализа  языковых фактов и явлений.
Адекватно
  формулировать
  цель деятельности, планировать последовательность действий и при
  необходимости изменять ее.
Менять
  стратегию деятельности в зависимости от учебной ситуации,  преобразовывать информацию (таблица,
  вопросы, ключевые слова).

Различать
  лексико-грамматические разряды имён прилагательных, степени сравнения и полную и краткую формы прилагательных.
Знать орфограммы в суффиксах и окончаниях
  прилагательных.
  Соблюдать в орфографические и пунктуационные нормы современного русского
  литературного языка.
Уметь производить морфологический разбор.
Правильно выбирать  слитное или дефисное написание
  сложных прилагательных.

5.3

Имя
  числительное
Имя
  числительное как часть речи. Морфологический разбор.
Склонение
  имён числительных. Правописание и употребление имен числительных.

Уважительное
  отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком
  для эффективного общения.
Умение
  оформлять монологические высказывания в устной и письменной форме в
  соответствии с нормами литературного языка и ситуации общения; выступать с сообщениями перед  сверстниками.

Уметь
  работать с несколькими источниками информации (научным текстом, раздаточным
  материалом).
Вносить
  необходимые коррективы; находить ответы на вопросы, используя жизненный и
  читательский опыт, использование информации, полученную на уроке и
  самостоятельно.

Знать
  разряды имени числительного, правописание и склонение имён числительных.
Производить
  морфологический разбор.
Употреблять
  в речи имена числительные в соответствии с
  литературной нормой.
Соблюдать
  орфографические и пунктуационные нормы.

5.4

Местоимение
Местоимение
  как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор.
Правописание
  местоимений.

Развитие
  языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в
  области русского
  языка для осуществления межличностного и межкультурного общения.

Извлечение
  фактуальной информации из текстов, содержащих теоретические сведения.
Умение
  строить адресное развернутое высказывание, удерживающее предметную логику,
  учитывающее разнообразие возможных точек зрения по данному вопросу.

Знатьразряды местоимений, особенности их
  склонения и правописания.
Производить
  морфологический разбор местоимения.
Употреблять
  местоимения в речи в соответствии с литературной нормой..

5.5

Глагол.
  Причастие и деепричастие
Глагол
  как часть речи. Инфинитив, вид,
  переходность, возвратность, наклонение, время, спряжение.
  Морфологический разбор.
Вопрос о причастии и деепричастии
в системе частей речи.
Действительные
  и страдательные причастия.
  Образование причастий.
Н
  и НН в суффиксах
  причастий и отглагольных прилагательных.

Осознание
  феномена русского языка как духовной,
  культурной, нравственной основы личности; осознание
  себя как языковой личности; понимание зависимости
  успешной социализации человека, готовности к самообразованию от уровня
  владения русским
  языком.
Использование
  приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневном
  общении.

Способность
  пользоваться русским языком как средством получения знаний в разных областях
  современной науки, совершенствовать умение применять полученные
  знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
Выполнение
  текущего контроля и оценки своей деятельности; умение сравнивать
  характеристики запланированного и
  полученного результатов.

Знать
  грамматические категории глагола, уметь делать морфологический разбор.
Знать
  орфограммы в глаголах,   осуществлять выбор правильного написания глагольных
  форм.
Знать
  разряды причастия, определяет признаки глагола и прилагательного, уметь
  образовывать формы причастия.
Различать
  причастия и отглагольные прилагательные.
Знать
  разряды деепричастия по значению,
  определять признаки глагола и наречия, способы образования форм деепричастия.

Уметь находить деепричастия в тексте, различать
  деепричастия совершенного и несовершенного вида; правильно употреблять
  деепричастия в речи, избегая стилистических ошибок.
Правильно
  пунктуационно оформлять одиночные деепричастия и деепричастные обороты.

5.6

Наречие.
  Слова категории состояния

Наречие
  как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор.
Слитное,
  раздельное и дефисное
  написание наречий.
Слова
  категории состояния. Морфологический
  разбор.

Уважительное
  отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком
  для эффективного общения.
Понимание
  феномена русского языка как духовной,
  культурной, нравственной основы личности; осознание
  себя как языковой личности.

Уметь
  определять понятия, устанавливать аналогии, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
  для классификации, строить рассуждения и делать выводы.
Формулировать
  поисковые запросы, выбирать способы получения информации; использовать
  поисковые системы интернета, справочную литературу.

Адекватно
  оценивать степень достижения промежуточных
  и конечных результатов учебного процесса.
Знать
  разряды наречий по значению, определяет
  степени сравнения. Уметь определять разряд по значению, образовывать степени сравнения, правильно писать
  наречия.
Находить
  слова категории состояния в тексте,
  отличать их от наречий и кратких прилагательных.
Производить
  морфологический разбор наречий и слов категории состояния.

5.7

Служебные
  части речи
Понятие
  служебных частей речи, их отличие от самостоятельных
  частей речи.

Предлог как  часть речи.
Производные
  и непроизводные предлоги. Простые
  и составные предлоги. Правописание предлогов.

Союз
  как часть речи.
  Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.
  Правописание союзов.

Частица
  как часть речи.
  Разряды частиц. Употребление частиц НЕ и НИ, их слитное и раздельное
  написание с различными частями речи.

Развитие
  интереса к изучению русского языка.
Понимание
  роли русского языка для самореализации самовыражения личности в различных
  областях
  человеческой деятельности.

Умение
  сопоставлять данные, представленные в разных формах (описательный текст,
  рисунки, схемы, диаграммы, графики, таблицы); преобразование информации в зависимости
  от учебной ситуации.

Соблюдать
  в орфографические и пунктуационные нормы.
Отличать
  предлог от других частей речи, определять отношения, которые выражаются с
  помощью предлогов, знать виды предлогов по структуре и происхождению.
Соблюдать
  правила написания предлогов.
Определять
  виды  союзов по структуре и  значению, различать союзы и союзные слова.
Умение
  определять разряды частиц по значению, правильно их писать. Правописание
  частиц НЕ и НИ с различными частями речи. Производить морфологический разбор
  служебных частей речи.

5.9

Междометие

Междометие как особый разряд слов.
  Основные функции междометий. Разряды междометий. Знаки препинания в
  предложениях с междометиями.
Звукоподражательные слова.

Уважительное
  отношение к русскому языку, осознание необходимости владения русским языком
  для эффективного общения.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения

Владение
  приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение
  определять цели
  предстоящей работы, проводить самостоятельный поиск информации, анализировать
  и отбирать ее;  предъявление
  результатов деятельности.

Умение
  находить междометия в тексте, различать междометия и звукоподражательные
  слова, определять типы междометий, правильно писать сложные междометия.
  Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями и
  звукоподражательными словами.

6.

Повторение
  и систематизация изученного

7.

Уроки
  развития речи и текстоведения
Речевое
  общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой
  деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и
  непубличное. Речевая ситуация и её компоненты.
Текст
  и его место в системе языка и речи.
Использование
  различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера
  текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее,
  ознакомительно-реферативное и др.
Функциональные
  стили: научный, официально-деловой, публицистический, разговорная речь и язык
  художественной литературы как разновидность современного русского языка.
  Доклад, аннотация, рецензия, реферат,
  тезисы, конспект.  Библиография.
Виды
  работ: лингвистический анализ текстов разных стилей и жанров,
редактирование
  текста,
написание
  сочинения через проблемный анализ текста.
составление
  высказываний различных жанров и стилей (устно и письменно).
изложение
  с творческим
  заданием.

Развитие
  языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в
  области русского
  языка для осуществления межличностного и межкультурного общения
Умение
  ориентироваться в условиях общения, правильно выбирать стиль и речевое
  поведение.
Участвовать
  в дискуссиях и обсуждении различных тем.

Владение
  приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение
  определять цели
  предстоящей работы, проводить самостоятельный поиск информации.
Владение
  приёмами конспектирования и составления тезисов.
Создавать
  самостоятельные высказывания с учётом цели общения и речевой ситуации.

Выделять
  основные признаки текста, опознавать и использовать средства связи
  предложений в частях текста и частей в тексте;
редактировать
  текст, проводить стилистическую правку собственного текста.
Анализировать
  тексты различных стилей и жанров. Создавать аннотацию справочного характера;
  составлять библиографию по предложенной теме.

8.

Стилистика
  Стилистика как раздел науки о языке.
Функциональные
  стили.
Классификация
  функциональных стилей.
Научный
  стиль.
Официально-деловой
  стиль.
Публицистический
  стиль.
Разговорный
  стиль.
Особенности
  литературно-художественной речи.
Типы
  речи: повествование, описание, рассуждение.
Анализ
  текстов разных стилей и жанров.

Осознание
  эстетической ценностирусского языка и его стилистического разнообразия,
  стремление к речевому самосовершенствованию.
Развитие интеллектуальных и
  творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования
  языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
  деятельности.

Владение
  приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Умение вести
  самостоятельный поиск информации,
  преобразовывать,
сохранять
  и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования.
  Создание устных и письменных монологических
  и диалогические высказывания разных типов и жанров в социально-бытовой,
  учебно-научной и деловой сферах общения (на материале различных учебных
  дисциплин). Применение полученные знаний, умений и навыков анализа языковых
  явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и
  др.).

Углубление знаний о
стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения
  в различных сферах и ситуациях общения.
Знание
  типов и стилей речи, сферу их использования, назначения.
Находит
  в тексте стилистически нейтральные и стилистически маркированные языковые средства.
Знает
  классификацию функциональных стилей, осуществляет системное описание каждого
  стиля. Определяет стилевые черты текста, обосновывает своё мнение и
  комментирует специфику проявления одних и тех же стилевых черт в текстах
  разных стилей.
Сравнивает
  речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к
  определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых
  средств.
Создавать
  письменные высказывания разных жанров публицистического стиля речи.
Выступать
  перед аудиторией сверстников с сообщениями и докладами. Анализировать и
  характеризовать текст с точки зрения тематики, особенности употребления
  тропов и стилистических фигур.  Объяснять функциональное своеобразие стиля
  художественной литературы
Проводить
  лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

9

Синтаксис
  и пунктуация
Словосочетание
  и предложение
Основные
  понятия синтаксиса и пунктуации.
Принципы
  русской пунктуации.
Классификация
  словосочетаний. Виды синтаксической связи в словосочетании. Типы
  словосочетаний по главному слову.
Синтаксический
  разбор словосочетания.

Понятие
  о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.
Предложения
  двусоставные и односоставные, простые и сложные. Порядок слов в предложении.
  Логическое ударение (систематизация и углубление знаний)

Совершенствование
  аналитических умений, развитие речи и чувства языка.
Проявлять
  познавательный интерес к учебному материалу, ценностное отношение к
  совместной учебной деятельности.
Умение
  структурировать знания, оценивать свою речь с точки зрения её правильности.

Соблюдение
  норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе
  при обсуждении дискуссионных проблем.

Владение
  приёмами отбора и систематизации материала по определённой теме. Умение
  сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
  стилистических особенностей и использованных языковых средств. Анализировать
  языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
  употребления.

Умение
  выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; принимать
  решение в различных жизненных ситуациях; выделять главное, классифицировать,
  осуществлять самооценку деятельности.

Знание
  основных понятий синтаксиса и пунктуации. Определять синтаксические условия
  употребления знаков препинания: знаков завершения, разделения, выделения.
Классифицировать
  синтаксические единицы, проводить их синтаксический и пунктуационный анализ.
  Соблюдать в практике письма правила русской пунктуации.
Владеть
  знаниями о строении, грамматическом значении и роли словосочетания в языке и
  речи;
устанавливать
  типы грамматической связи слов в словосочетании, правильно определяя главное
  и зависимое слова в словосочетании;
различать
  разновидности словосочетаний по способу выражения главного слова,
  анализировать грамматические и смысловые отношения в таких словосочетаниях,
правильно
  употреблять в речи словосочетания, в том числе словосочетания, в которых
  возможны ошибки в форме зависимого слова.
Понимание
  предложения как средства формирования, выражения и сообщения мысли, отражения
  эмоций и волеизъявления говорящего. Различение простых и сложных предложений.
  Соблюдение синтаксических норм при построении предложения (простого и
  сложного).
Различать
  предложения двусоставные и односоставные, простые и сложные;
осознавать
  роль порядка слов в предложении, использовать его для выделения важной
  информации;
использовать
  логическое ударение для повышения выразительности речи.

10

Простое
  двусоставное предложение
Структура двусоставного предложения.
Грамматическая основа двусоставного предложения.
  Способы выражения подлежащего и сказуемого.
Простое и составное глагольное сказуемое.
Составное именное сказуемое.
Согласование сказуемого с подлежащим.
Второстепенные
  члены предложения, типичные и нетипичные способы их выражения
Определение,
  согласованное и несогласованное. Приложение как разновидность определения.
Дополнение
  прямое и косвенное.
Обстоятельство,
  виды обстоятельств по значению, способы их выражения.

Уважительное
  отношение к русскому языку, понимание его роли в развитии нравственных
  качеств личности; мотивация к обучению и познавательной деятельности;
  осознание ответственности за написанное и произнесенное. Способность
  применять полученные знания на практике; саморазвитие; стремление к речевому
  совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; самооценка;
  обогащение словарного запаса.

Умение
  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
  текстов, справочной литературы и т.п.
Совершенствование
  коммуникативных умений
Воспринимать
  информацию устного и письменного сообщения (коммуникативную установку, тему
  текста, идею, основную и дополнительную информацию).

Иметь
  представление о структуре двусоставного предложения.
находить
  грамматическую основу двусоставного предложения. Знать способы выражения
  подлежащего и сказуемого, типы сказуемого в двусоставном предложении;
различать
  простое и составное глагольные сказуемые; владеть знаниями о составном
  именном сказуемом;
различатьсоставное
  глагольное и составное именное сказуемые, обосновывает различия между ними.
владеть
  знаниями о второстепенных членах предложения, находить в предложениях и
  определяет их типы;
различать
  согласованное и несогласованное определения;
использовать
  определения как средство выразительности речи
находить
  в предложениях приложения как особый вид определения, аргументирует свой
  выбор
владеть
  знаниями о дополнении как второстепенном члене предложения; различать  прямые
  и косвенные дополнения, объясняет свой выбор; владеть знаниями об
  обстоятельстве как второстепенном члене предложения; находить в предложениях
  обстоятельства разных типов, указывает способы их выражения.

11

Односоставные
  и неполные предложения
Понятие
  об односоставном предложении, строение односоставного предложения.
Разновидности
  односоставных предложений: определённо-личные односоставные предложения,
  неопределённо-личные односоставные предложения, обобщённо-личные
  односоставные предложения,   безличные односоставные предложения.
Способы
  выражения сказуемого в односоставных предложениях.
Назывные
  односоставные предложения, способы выражения главного члена (подлежащего) в
  них.
Синонимия
  односоставных и двусоставных предложений.

Неполныепредложения,
  их типы.
Особенности
  неполных предложений разных типов.
Пунктуация
Тире
  в неполных предложениях.

Уважительное
  отношение к русскому языку, понимание его роли в развитии нравственных
  качеств личности; мотивация к обучению и познавательной деятельности;
  осознание ответственности за написанное и произнесенное. Способность
  применять полученные знания на практике; саморазвитие; стремление к речевому
  совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; самооценка;
  обогащение словарного запаса.

Совершенствование
  коммуникативных навыков в устной и письменной речи; овладение  нормами
  речевого поведения.
Применение
  приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни.
Развитие
  способности использовать родной язык как средство получения знаний по другим
  учебным предметам.

Владеть
  знаниями об односоставных предложениях, их разновидностях;
опознавать
  односоставные предложения и определять их роль в тексте.
Различать
  виды односоставных предложений, в том числе в составе сложного предложения;
уместно
  использовать в речи односоставные предложения. Использовать двусоставные и
  односоставные предложения как синтаксические синонимы.
Владеть
  знаниями о неполном предложении, опознает неполные предложения в тексте;
правильно
  и уместно использует неполные предложения в диалоге, а также в составе
  сложных предложений с целью предупреждения неоправданных повторений, правильно
  расставлять знаки препинания.

11

Предложения
  с однородными членами
Понятие
  об однородных членах предложения, их роли в предложении (систематизация и
  углубление знаний)
Бессоюзная
  (интонационная) связь однородных членов предложения.
Союзы
  при однородныхчленах предложения.
Однородные
  и неоднородные определения.
Ряды
  однородных членов предложения .

Пунктуация
Запятая
  между однородными членами
Обобщающие
  слова в предложениях с однородными членами.
Пунктуация
Двоеточие
  и тире при обобщающих словах в предложении с однородными членами.

Осознание
  языка как формы выражения  культуры, понимание социальной роли языка;  знания
  о материальной и духовной культуре, о социально-культурных стереотипах
  речевого поведения.

Формирование
  уменийопознавать,
  анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
  нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять
  информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Владение
  знаниями об однородных членах предложения;
правильно
  строить       предложения с однородными членами,
распознавать
  однородные и неоднородные определения;видеть и исправлять ошибки в сочетаниях
  однородных членов предложения.
  Классифицировать союзы при однородных членах предложения и объясняет знаки
  препинания. Использовать в речи предложения с разными типами сочетаний
  однородных членов, несколькими рядами однородных членов предложения
правильно
  ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

12

Предложения
  с обособленными и уточняющими членами
Понятие
  обособленного члена предложения. Обособленные второстепенные члены (в том
  числе уточняющие), их роль в предложении.
Обособленные
  определения, выраженные причастными оборотами и прилагательными.
Пунктуация
Знаки
  препинания при обособленных согласованных и несогласованных определениях и
  приложениях.
Обособление
  обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными
  оборотами.
Обособление
  обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
Пунктуация
Знаки
  препинания при обособленных обстоятельствах.
Обособление
  дополнений с производными предлогами кроме, помимо, вместо, за
  исключением, сверх идр.
Пунктуация
Знаки
  препинания при обособленных дополнениях.
Обособление
  уточняющих и пояснительных членов предложения.
Знаки
  препинания при обособленных уточняющих и пояснительных членах предложения.

Осознания
  русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения
  к ценностям национальной и мировой культуры.
Соблюдать
  нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе
  при обсуждении дискуссионных проблем.

Соблюдать
  основные правила орфографии и пунктуации в письменной речи. Использовать
  приёмы просмотрового и изучающего чтения, воспроизводить теоретический
  материал. Соблюдать в речи орфоэпические, лексические, грамматические,
  стилистические нормы современного русского литературного языка.

Знать
  условия обособления членов предложения. Анализировать предложения с
  обособленными и уточняющими членами предложения. Использовать в речи
  предложения с разными видами обособленных членов. Интонационно и
  пунктуационно правильно оформлять предложения с обособленными и уточняющими
  членами. Производить синтаксический разбор предложений, осложнённых
  обособленными и уточняющими членами.

13

Предложения
  со словами, грамматически не связанными с членами предложения
Обращение
  как особая синтаксическая единица в составе предложения, способы его
  выражения, назначение в языке (систематизация и углубление знаний).
Пунктуация
Выделительные знаки препинания при обращениях.
Вводные
  слова, словосочетания, предложения (углубление и систематизация знаний).
Вставные
  конструкции – предложения или члены предложения, содержащие попутные
  замечания, уточнения, пояснения; интонация вставки при вставных конструкциях.
Пунктуация
Одиночные и парные выделительные знаки препинания
  при вводных и вставных конструкциях.

Способность
  применять полученные знания на практике; саморазвитие; стремление к речевому
  совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; самооценка;
  обогащение словарного запаса.
Развитие
  интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
  деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в
  различных областях человеческой деятельности.

Формирование
  уменийопознавать,
  анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
  нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять
  информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Классифицировать
  вводные конструкции по заданным признакам. Использовать в речи предложения с
  вводными и вставными конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей
  высказывания. Использовать в речи предложения с распространёнными и нераспространёнными
  обращениями, вводными словами и словосочетаниями.Знать
  правила постановки знаков препинания.

14

Сложное
  предложение
Классификация
  сложносочинённых предложений в зависимости от союза и характера смысловых
  отношений между простыми предложениями.
Знаки
  препинания в сложносочинённом предложении.

Сложноподчинённое
  предложение, богатство и разнообразие отношений между его частями.
  Классификация сложноподчинённых предложений, особенности их строения; место
  придаточного предложения по отношению к главному
Средства
  связи в сложноподчинённом предложении.
Знаки
  препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным и несколькими
  придаточными.

Бессоюзное
  сложное предложение, его грамматические признаки и структура.
Смысловые
  отношения между частями бессоюзного сложного предложения.
Синонимия
  бессоюзных и сложных предложений с союзами, бессоюзных и простых предложений.
Знаки
  препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая и точка с
  запятой,двоеточие, тире  в бессоюзном сложном предложении.

Сложные
  предложения с разными видами связи,  их строение и виды связи между
  структурными частыми; ведущая связь между частями сложного синтаксического
  целого.
Синонимия
  разных типов сложного предложения.
Синтаксический
  разбор сложных предложений разных типов.

Осознание русского языка как
  духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям
  национальной и мировой культуры.

Использовать
  приёмы просмотрового и изучающегочтения и воспроизводит теоретический
  материал. Умение составлять опорные схемы и таблицы.
Умение
  формулировать  цель деятельности, планировать, осуществлять самоконтроль,
  самооценку,   самокоррекцию.

Распознавать сложные предложения
  по существенным признакам; определять структуру сложных предложений, находить
  средства связи между их частями; определять основные виды сложных предложений
  и их разновидности.
Правильно строить сложные
  предложения и употребляет их в устной и письменной речи.
Систематизация
  знаний об основных группахсложносочинённых
  предложений по   значению; совершенствование навыков расстановки знаков
  препинания в предложениях с сочинительными союзами.  Характеризовать
  синтаксическую структуру сложноподчинённых
  предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчинённых
  предложений. Совершенствовать умение
  определять вид придаточной части и навык постановки знаков препинания
  в сложноподчинённых предложениях. Совершенствовать навык в определении
  смысловых отношений и постановке знаков препинания между частями бессоюзного
  сложного предложения; использовать в речи возможности синтаксической
  синонимии для передачи смысловых отношений.

15

Способы
  передачи чужой речи

Прямая
  и косвенная  речь как способы передачи чужой речи (систематизация и
  углубление знаний).
Способы
  оформления прямой речи на письме.
Косвенная
  речь в составе сложноподчинённых предложений.
Цитата как способ передачи чужой речи;способы
  цитирования.
Диалог.
Пунктуация
Разделительные
  и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Пунктуационное
  оформление цитат.

Развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков
  самостоятельной деятельности, использования языка для
  самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.
Развитие
  языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность  художественного
  высказывания.

Составлять
  высказывание в устной и письменной форме  на актуальные и нравственно -
  эстетические, социально - бытовые, культурные, лингвистические темы,
  используя конкретный функциональный стиль и тип речи.

Систематизация
  знаний о способах передачи чужой речи;
совершенствование
  навыка пунктуационного оформления предложений с прямой речью, диалога;
  уместное использование цитат в письменных высказываниях и правильное
  оформление цитат в письменных высказывания. Применение в практике письма
  орфографических и пунктуационных норм современного русского языка.

16

Культура
  речи Культура речи как раздел науки о
  языке. Нормативность литературного языка. Типы норм литературного языка:
  орфоэпические,  словообразовательные,
  лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы. Качества
  хорошей речи: чистота, выразительность,
  уместность, точность, богатство. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Совершенствование
  коммуникативных умений;  готовность к речевому взаимодействию, межличностному
  и межкультурному общению
умение учитывать
  параметры ситуации общения, осознавать тему речевого общения и выбор
  стратегии построения текста.

Умение
  строить адресное развернутое высказывание, удерживающее предметную логику,
  учитывающее разнообразие возможных точек зрения по данному вопросу.

Систематизировать
  знания о нормах современного русского языка. Анализировать и оценивать
  речевые высказывания с точки зрения их соответствия литературным нормам.
  Уметь правильно излагать  мысли в устной и письменной форме.

17

Уроки
  развития речи и текстоведения
(10
  часов)
Функционально-смысловые
  типы речи. Резюме. Рецензия. Отзыв на произведение искусства.
Доклад
  на лингвистическую тему.
Устное
  и письменное изложение текстов различных стилей.
Составление
  монологических высказываний разных стилей и жанров (устно и письменно).
Лингвистический
  и стилистический анализ текста.
Слушание-понимание
  текстов публичных выступлений виднейших ораторов России и мира.
Анализ
  образцов текстов публичной монологической и диалогической речи; написание
  сочинений-рассуждений по прочитанным текстам.
Публичный
  диалог дискуссионного характера.

Осознание феномена
  русского языка как духовной, культурной, нравственной основы личности, а себя
  – языковой личностью; зависимость
  успешной социализации человека, способности его адаптироваться в изменяющейся
  социокультурной среде; готовность к самообразованию от уровня владения
  русским языком; понимание роли русского языка для самореализации,
  самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности.
  Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
  развития науки и общественной практики,  социальному, культурному, языковому
  и духовному многообразию современного мира.

Совершенствование
  навыка самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, умение применять
  полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном
  уровне.
Соблюдение
  норм речевого поведения в социально-культурной, официально-деловой и
  учебно-научной сферах общения, в совместной учебной деятельности, в проектной
  работе и при обсуждении дискуссионных проблем.

Знать признаки текста и его
  функционально смысловых типов.
Уметь определять тему, основную мысль
  текста, анализировать структуру и языковые особенности
  текста; осуществлять речевой
  самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности,
  находить грамматические и речевые ошибки, недочётыи исправлять их; совершенствовать

высказывание,
  используя опорные материалы.
Составлять деловые документы, используя языковые
  средства официально-делового стиля. Выделять главные положения высказывания и
  фиксировать их в виде ключевых слов или символов; по опорным записям
  восстанавливает текст письменно (сжатое
  изложение) и устно (подробное устное
  изложение).
Определять
  проблему, тему,
  отбирать содержательный  материал; устанавливать коммуникативный контакт со
  слушателями; владеть техникой создания и произнесения доклада. Соблюдатьосновные принципы и особенности ораторской
  речи; устанавливать контакт с аудиторией,
  используя различные способы
  активизации внимания  слушателей.

Требования к
результатам освоения курса «Русский язык»
1)
овладение
функциональной грамотностью.
2)
сформированность
понятий о нормах русского языка и применение знаний о них в речевой практике;
3)
соблюдение
культуры научного и делового общения в письменной и в устной форме;
4)
систематизация
уже имеющихся знаний о языковой системе и языковых нормах и совершенствование
коммуникативных навыков;
5)
осмысление
языковых фактов и явлений, умение учиться, самостоятельно получать знания в
области лингвистики, организовывать исследовательскую деятельность по предмету;
6)
проведение
различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его
основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным
разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
7)
владение
техникой комплексного, лингвистического анализа текстов различных
функциональных разновидностей языка, проведения стилистического анализа текстов
разных стилей и функциональных разновидностей языка;
8)
понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
9)
осознанное
использование различных видов чтения и аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи и характера текста;
10)
владение
навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
11)
осуществление
речевого самоконтроля, анализа речи с точки зрения ее эффективности в
достижении поставленных коммуникативных задач;
12)
владение
умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
13)
редактирование
текстов различных стилей и жанров на основе знаний о нормах русского
литературного языка;
14)
владение
умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и
представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
15)
сформированность
представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
16)
создание
устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов
и жанров в научной, социально-культурной и деловой сферах общения с учётом норм
современного русского литературного языка;
17)
овладение
умением в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях
различных стилей и жанров выражать личную позицию и свое отношение к
прочитанным текстам;
18)
осознание
эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;
19)
восприятие
и понимание художественной литературы, сформированность представлений о системе
стилей языка художественной литературы;
20)
сформированность
общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и
предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение
всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для
обучающихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и
сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и
классификация), информационных (умение осуществлять библиографический
поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с
текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности,
планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию);
21)
использование
нормативных словарей и лингвистических справочников разных типов для подготовки
сообщений и докладов, проведения исследований и лингвистического эксперимента;
22)
мотивированность
и готовность к самостоятельной учебной работе;
23)
овладение
речевыми стратегиями и тактиками, обеспечивающими успешность общения в
различных жизненных ситуациях;
24)
формирование
умения общаться и добиваться успеха в процессе коммуникации; культура
публичного выступления с текстами различной жанровой принадлежности;
25)
сформированность
общекультурного уровня студента, способного к успешной социализации в обществе,
самообразованию и продолжению обучения в образовательных организациях высшей
школы негуманитарного профиля.

5. Содержание
учебной дисциплины
5.1 Содержание
учебной дисциплины по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
В рабочую программу общеобразовательной учебной
дисциплины «Русский язык» по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих
входят разделы:
1.
Введение
2.
Язык и речь. Функциональные стили речи
3.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
4.
Лексикология и фразеология
5.
Морфемика, словообразование, орфография
6.
Морфология и орфография
7.
Синтаксис и пунктуация
Раздел 1. Введение
               1.
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и
общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни
языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском
языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о
русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при
освоении профессий СПО.
2. Входная контрольная работа (№ 1).

Раздел 2. Язык и
речь. Функциональные стили речи
Язык и речь. Виды речевой деятельности.
Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность,
точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
Функциональные стили речи и их
особенности.
Разговорный стиль речи, его основные
признаки, сфера использования.
Научный стиль речи. Основные жанры
научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его
признаки, назначение. Жанры официально- делового стиля: заявление,
доверенность, расписка, резюме и др.
Практическая работа № 1.
Официально-деловой стиль.
 Публицистический стиль речи, его
назначение. Основные жанры публицистического стиля.
 Основы ораторского искусства. Подготовка
публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
 Дискуссия «О сквернословии». (Комплексный
анализ текста)
 Художественный стиль речи, его основные
признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
 Контрольная работа № 2. «Функциональные
стили речи».
 Текст как произведение речи. Признаки,
структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста.
Средства и виды связи предложений в тексте.
 Информационная переработка текста (план,
тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения
текста.
 Функционально-смысловые типы речи
(повествование, описание, рассуждение).
 Практическая работа № 2
Лингвостилистический анализ текста. Псевдотекст.
  Соединение в тексте различных типов
речи.
 Контрольная работа № 3. «Текст. Стили
речи. Типы речи».

Раздел № 3.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
 Фонетические единицы. Звук и фонема.
Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.
Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи.
Интонационное богатство русской речи.
 Фонетический разбор слова.
 Орфоэпические нормы: произносительные
нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных
слов. Использование орфоэпического словаря.
 Правописание безударных гласных, звонких
и глухих согласных.
 Употребление буквы ь.
 Правописание о/е после шипящих и ц.
Самостоятельная работа. Правописание
гласных и согласных.
 Правописание приставок на з- / с-.
 Правописание и/ы после приставок.
 Контрольная работа № 4 «Фонетика,
орфоэпия, графика, орфография».

Раздел 4.
Лексикология и фразеология
Лексическое и грамматическое значение
слова. Слово в лексической системе языка. Многозначность слова.
Прямое и переносное значение слова.
Метафора, метонимия как выразительные средства языка.
Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их
употребление. Самостоятельная работа.
Изобразительные возможности синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов.  Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация.
Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее
происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления:
нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).
Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас;
архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета.
Лексика, обозначающая предметы и явления
традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология.
Русские пословицы и поговорки.
Фразеологизмы.  Отличие фразеологизма от
слова. Употребление фразеологизмов в речи.
Афоризмы. Лексические и фразеологические
словари. Лексико-фразеологический разбор.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их
исправление.
Ошибки в употреблении фразеологических
единиц и их исправление.
Контрольная работа № 5 «Лексика и фразеология»

Раздел 5.
Морфемика, словообразование, орфография
Понятие морфемы как значимой части слова.
Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем.
Морфемный разбор слова.
Способы словообразования.
Словообразование знаменательных частей
речи.
Особенности словообразования
профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии.
Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях
речи.
Употребление суффиксов в разных стилях
речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях
слов.
Правописание приставок при- / пре-.
Правописание сложных слов.
Контрольная работа № 6 «Морфемика,
словообразование, орфография».

Раздел 6.
Морфология и орфография
Грамматические признаки слова
(грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).
Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.
Основные выразительные средства морфологии. Имя существительное. Лексико-грамматические
разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен
существительных.
Правописание окончаний имен
существительных. Правописание сложных существительных.
Морфологический разбор имени
существительного. Употребление форм имен существительных в речи.
Имя прилагательное.
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен
прилагательных.  Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.
Правописание сложных прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен
прилагательных в речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические
разряды имен числительных.
Правописание числительных. Употребление
числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с
существительными разного рода.
Морфологический разбор имени
числительного.
Местоимение. Значение местоимения.
Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.
Синонимия местоименных форм.
Морфологический разбор местоимения.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний
глагола.
Правописание не с глаголами. Употребление
форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо
другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и
эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Морфологический разбор глагола.
Причастие как особая форма глагола.
Образование действительных и страдательных причастий.
Правописание суффиксов и окончаний
причастий. Правописание не с причастиями.
Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных
прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным
оборотом.
Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание не с деепричастиями. Деепричастный
оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения
предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия.
Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от
слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака
действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов
категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их
функции в речи.
Предлог как часть речи.  Правописание
предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие
и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний.
Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов.
Отличие союзов тоже, также, что-бы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов
в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи.  Правописание
частиц.
Правописание частиц не и ни с разными
частями речи. Частицы как средство выразительности речи.  Употребление частиц в
речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с
междометиями. Употребление междометий в речи.
Контрольная работа № 7«Морфология и
орфография».

Раздел 7.
Синтаксис  и пунктуация
 Основные единицы синтаксиса.
Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные
выразительные средства синтаксиса.
 Виды связи слов в словосочетании.
Словосочетание.  Строение словосочетания. Нормы построения словосочетаний.
Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении
предложения. Синонимия словосочетаний.
 Практическая работа № 8.
Виды предложений по цели высказывания;
восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое
ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка
слов в предложении.
 Грамматическая основа простого
двусоставного предложения.
 Тире между подлежащим и сказуемым.
Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство
видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
 Второстепенные члены предложения
(определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных
членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и
несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи
предложений в тексте.
 Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом
в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения
односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в
разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Практическая работа. «Простое
предложение».
Односложное простое предложение.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и
неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения
в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и
без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими
членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений.
Обособление приложений.  Обособление
дополнений.
Обособление обстоятельств.
Роль сравнительного оборота как
изобразительного средства языка.  Уточняющие члены предложения. Стилистическая
роль обособленных и необособленных членов предложения.
Практическая работа.
Знаки препинания при словах, грамматически
несвязанных с членами предложения.  Вводные слова и предложения. Отличие
вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи;
стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства
связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении.
Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата
и передачи авторского отношения к нему.
Сложное предложение.  Сложносочиненное предложение.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных
предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в
речи.
Практическая работа.
Сложноподчиненное предложение.  Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных
предложений в разных типах и стилях речи.
Практическая работа.
Бессоюзное сложное предложение.  Знаки
препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных
предложений в речи.
Практическая работа.
Знаки препинания в сложном предложении с
разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и
сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Знаки препинания при прямой речи. Способы
передачи чужой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при
цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при
диалоге.
Контрольная работа № 9.
Анализ к/р.
5.2 Содержание
учебной дисциплины по программе подготовки
специалистов
среднего звена
В рабочую программу общеобразовательной
учебной дисциплины «Русский язык» по программе подготовки специалистов среднего
звена входят разделы:
1.
Введение
2.
Язык и речь. Функциональные стили речи
3.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
4.
Лексикология и фразеология
5.
Морфемика, словообразование, орфография
6.
Морфология и орфография
7.
Синтаксис и пунктуация
Раздел 1. Введение
               1.
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и
общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни
языка. Русский язык в современном мире. Понятие о русском литературном языке и
языковой норме. Значение русского языка при освоении специальностей СПО.
2. Входная контрольная работа (№ 1).

Раздел 2. Язык и
речь. Функциональные стили речи
Язык и речь. Функциональные стили речи и
их особенности.
Практическоезанятие. Разговорный
стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
Практическоезанятие. Научный стиль
речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.
Официально-деловой стиль речи, его
признаки, назначение.
Практическоезанятие. Жанры
официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
Практическоезанятие. Публицистический
стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля.
Практическоезанятие. Художественный
стиль речи, его основные признаки: образность, использование
изобразительно-выразительных средств и др.
Контрольная работа № 2. «Функциональные
стили речи».
 Текст как произведение речи. Признаки,
структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста.
Средства и виды связи предложений в тексте.
Практическоезанятие. Информационная
переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как
средство смыслового членения текста.
 Функционально-смысловые типы речи
(повествование, описание, рассуждение).
Практическоезанятие. Лингвостилистический
анализ текста. Псевдотекст. Соединение в тексте различных типов
речи.
Раздел № 3.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография (8 ч)
 Фонетические единицы. Звук и фонема.
Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.
Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи.
Интонационное богатство русской речи.
Практическоезанятие. Фонетический разбор
слова.
Практическоезанятие. Орфоэпические
нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и
согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.
 Правописание безударных гласных, звонких
и глухих согласных.
 Употребление буквы ь.
Практическоезанятие. Правописание о/е
после шипящих и ц.
Правописание приставок на з- / с-.
 Правописание и/ы после приставок.
 Контрольная работа № 3 «Фонетика,
орфоэпия, графика, орфография».

Раздел 4.
Лексикология и фразеология
Лексическое и грамматическое значение
слова. Слово в лексической системе языка. Многозначность слова.
Прямое и переносное значение слова.
Практическоезанятие. Омонимы,
синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.
Практическоезанятие. Русская лексика
с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика,
старославянизмы).
Практическоезанятие. Лексика с точки
зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы,
арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Практическоезанятие. Активный и
пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.
Особенности русского речевого этикета.
Фразеологизмы.  Отличие фразеологизма от
слова. Употребление фразеологизмов в речи.
Афоризмы.
Практическоезанятие. Лексические и
фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.
Лексические нормы.
Практическоезанятие. Лексические и
фразеологические ошибки и их исправление.
Контрольная работа № 4 «Лексика и
фразеология»

Раздел 5.
Морфемика, словообразование, орфография
Понятие морфемы как значимой части слова.
Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем.
Практическоезанятие. Морфемный разбор
слова.
Способы словообразования.
Словообразование знаменательных частей
речи.
Практическоезанятие.
Словообразовательный анализ. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором
однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях
слов.
Практическоезанятие. Правописание
приставок при- / пре-.
Практическоезанятие. Правописание
сложных слов.
Контрольная работа № 5 «Морфемика,
словообразование, орфография».

Раздел 6.
Морфология и орфография
Грамматические признаки слова
(грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).
Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.
Имя существительное.
Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж
существительных. Склонение имен существительных.
Практическое занятие. Правописание
окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных.
Имя прилагательное.
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен
прилагательных.
Практическое занятие. Правописание
суффиксов и окончаний имен прилагательных.  Правописание сложных
прилагательных.
Имя числительное. Лексико-грамматические
разряды имен числительных.
Практическое занятие. Правописание числительных.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и
других с существительными разного рода.
Местоимение.
Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Практическое
занятие. Правописание местоимений. Употребление местоимений в речи.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Практическое занятие. Правописание
суффиксов и личных окончаний глагола.
Правописание не с глаголами. Употребление
форм глагола в речи.
Причастие как особая форма глагола.
Образование действительных и страдательных причастий.
Практическое занятие. Правописание
суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание
-н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и
знаки препинания в предложении с причастным оборотом.
Деепричастие как особая форма глагола.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Практическое занятие. Правописание не
с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с
деепричастным оборотом.
Наречие. Грамматические признаки наречия.
Степени сравнения наречий.
Практическое занятие. Правописание
наречий. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова).
Предлог как часть речи.
Практическое занятие. Правописание
предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие
и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний.
Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи.
Практическое занятие. Правописание
союзов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство
связи предложений в тексте.
Частица как часть речи.
Практическое занятие. Правописание
частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как
средство выразительности речи.  Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с
междометиями. Употребление междометий в речи.
Контрольная работа № 6«Служебные части
речи».

Раздел 7.
Синтаксис и пунктуация
 Основные единицы синтаксиса.
Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные
выразительные средства синтаксиса.
Практическое занятие. Виды связи слов
в словосочетании. Словосочетание.  Строение словосочетания.
Практическое занятие. Виды предложений
по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство
русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.
Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
 Грамматическая основа простого
двусоставного предложения.
Практическое занятие. Тире между
подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия
составных сказуемых.
Практическое занятие. Второстепенные
члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль
второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных
и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство
связи предложений в тексте.
 Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные
предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных
предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические
синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных
предложений в речи.
Односложное простое предложение.
Практическое занятие. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные
определения.
Практическое занятие. Обособление
определений и приложений.
Практическое занятие. Обособление
дополнений и обстоятельств.
Контрольная работа № 7«Обособление»
Роль сравнительного оборота как
изобразительного средства языка.  Уточняющие члены предложения.
Практическое занятие. Вводные слова и предложения.
Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними.
Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Практическое занятие. Знаки препинания
при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства
характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.
Сложное предложение.
Практическое занятие. Сложносочиненное
предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных
предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в
речи.
Практическое занятие. Сложноподчиненное
предложение.  Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование
сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Практическое занятие. Бессоюзное
сложное предложение.  Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Практическое занятие. Знаки препинания
в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных
предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и
бессоюзные предложения).
Практическое занятие. Знаки препинания
при прямой речи. Способы передачи чужой речи. Замена прямой речи косвенной.
Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при
диалоге.
Контрольная работа № 8.

Темы рефератов (докладов), индивидуальных
проектов:

1.    Русский
язык среди других языков мира.
2.    Языковой
вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.
3.    Языковой
портрет современника.
4.    Молодежный
сленг и жаргон.
5.    Деятельность
М. В.  Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.
6.    А.
С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.
7.    Русский
литературный язык на рубеже XX — XXI веков.
8.    Формы
существования национального русского языка: русский литературный язык,
просторечие, диалекты, жаргонизмы.
9.    Язык
и культура.
10.  Культурно-речевые
традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.
11.  Вопросы
экологии русского языка.
12.  Виды
делового общения, их языковые особенности.
13.  Языковые
особенности научного стиля речи.
14.  Особенности
художественного стиля.
15.  Публицистический
стиль: языковые особенности, сфера использования.
16.  Экспрессивные
средства языка в художественном тексте.
17.  СМИ
и культура речи.
18.  Устная
и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.
19.  Стилистическое
использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях
художественной литературы.
20.  Текст
и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
21.  Русское
письмо и его эволюция.
22.  Функционирование
звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
23.  Антонимы
и их роль в речи.
24.  Синонимия
в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.
25.  Старославянизмы
и их роль в развитии русского языка.
26.  Русская
фразеология как средство экспрессивности в русском языке.
27.  В.
И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».
28.  Строение
русского слова. Способы образования слов в русском языке.
29.  Исторические
изменения в структуре слова.
30.  Учение
о частях речи в русской грамматике.
31.  Грамматические
нормы русского языка.
32.  Лексико-грамматические
разряды имен существительных (на материале произведений художественной
литературы).
33.  Прилагательные,
их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на  примере  лирики русских
поэтов).
34.  Категория
наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
35.  Вопрос
о причастии и деепричастии в русской грамматике.
36.  Наречия
и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.
37.  Слова-омонимы
в морфологии русского языка.
38.  Роль
словосочетания в построении предложения.
39.  Односоставные
предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.
40.  Синтаксическая
роль инфинитива.
41.  Предложения
с однородными членами и их функции в речи.
42.  Обособленные
члены предложения и их роль в организации текста.
43.  Структура
и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
44.  Монолог
и диалог. Особенности построения и употребления.
45.  Синонимика
простых предложений.
46.  Синонимика
сложных предложений.
47.  Использование
сложных предложений в речи.
48.  Способы
введения чужой речи в текст.
49.  Русская
пунктуация и ее назначение.
50.  Порядок
слов в предложении и его роль в организации художественного текста.

7.  Тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности студентов

7.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

43.01.09 «Повар,
  кондитер»

Вид учебной работы

Количество часов «Русский язык»

Профессии СПО

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

175

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

175

В
  том числе:

  контрольные работы

8

  практические работы

15

Внеаудиторная самостоятельная работа студента
  (всего)

Промежуточная
  аттестация в форме

экзамена

21.01.15
"Электрослесарь подземный"

Вид учебной работы

Количество часов «Русский язык»

Профессии СПО

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

114

В
  том числе:

  контрольные работы

11

  практические работы

4

Внеаудиторная самостоятельная работа студента
  (всего)

57

Промежуточная
  аттестация в форме

экзамена

23.01.17
«Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей»

Вид учебной работы

Количество часов «Русский язык»

Профессии СПО

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

182

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

182

В
  том числе:

  контрольные работы

9

  практические работы

18

Внеаудиторная самостоятельная работа студента
  (всего)

Промежуточная
  аттестация в форме

экзамена

09.02.06
«Сетевое и системное администрирование».

Вид учебной работы

Количество часов «Русский язык»

специальности СПО

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

78

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

В
  том числе:

  контрольные работы

9

  практические работы

15

Внеаудиторная самостоятельная работа студента
  (всего)

Промежуточная
  аттестация в форме

экзамена

19.02.10.
«Технология продукции общественного питания».

Вид учебной работы

Количество часов «Русский язык»

специальности СПО

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

В
  том числе:

  контрольные работы

9

  практические работы

15

Внеаудиторная самостоятельная работа студента
  (всего)

39

Промежуточная
  аттестация в форме

экзамена

7.2.1.
Тематический план учебной дисциплины «Русский язык»
по программе
подготовки квалифицированных рабочих, служащих (175 часов)

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала,
  практические работы,
самостоятельная
  работа студентов

Виды
  учебной деятельности студентов

Объем
  часов (всего)

Уровень
  освоения

Раздел
  1. Введение

2

Тема
  1.1
Введение.

1.    Язык как
  средство общения.

•
  Извлекать из  разных источников
  и  преобразовывать информацию о языке
как развивающемся явлении, о связи
языка и культуры;
•
  характеризовать на  отдельных
примерах
  взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать
  пословицы и поговорки о русском языке;
•   приводить
  примеры, которые доказывают, что изучение языка
позволяет лучше
  узнать историю и культуру страны;
•   определять
  тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
•   преобразовывать
  информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека

1

1,2

2.    Входная
  контрольная работа №1

1

3

Самостоятельная
  работа.
Выполнить задания по обобщению
  знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового
  исследования.

1

2,3

Раздел 2. Язык и
  речь. Функциональные стили речи

18

Тема
  2.1
Язык
  и речь.
2
  часа

3.    Виды
  речевой деятельности.

• выразительно
  читать текст, определять тему, функциональный тип  речи, формулировать
  основную мысль художественных текстов;
•
  вычитывать разные виды информации;
•
  характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
•
  выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в
  тексте; высказывать свою  точку зрения по проблеме текста; характеризовать
  изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в
  идейно-художественном содержании текста;
•
  составлять связное высказывание (сочинение) в  устной и письменной форме на
  основе проанализированных  текстов; определять эмоциональный настрой текста;
•
  анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности,
  уместности употребления языковых средств;
•
  подбирать примеры по темам, взятым из  изучаемых художественных произведений;
•
  оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
  направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и
  нормам современного русского литературного языка;
•
  исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
•
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
  сообщениями, докладами на  учебно-научную
тему;
•
  различать тексты разных функциональных стилей (экстра- лингвистические
  особенности, лингвистические  особенности на  уровне употребления лексических
  средств, типичных синтаксических конструкций);
•
  анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного),
  публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;
•
  создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и  типов
  речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе;  расписка,
  доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
•
  подбирать тексты разных функциональных типов и
стилей;
  осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст,
  используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат,
  аннотацию, рецензию)

1

1

4.     Практическое
  занятие. Основные требования к речи.

1

1,2

Самостоятельная
  работа.
Провести работу
  над ошибками контрольной работы.
Выполнить
  упражнение. Подготовить сообщение о стилях речи.

1

2,3

Тема
  2.2
Функциональные стили речи.
10
  часов

5.    Функциональные
  стили речи и их особенности.

1

1

6.     Практическое
  занятие. Разговорный стиль речи.

1

1,2

7.Практическое
  занятие. Научный
  стиль речи.

1

1,2

8.     Практическое
  занятие. Официально-деловой
  стиль речи. Жанры.

1

1,2

9.    Практическая
  работа № 1. Официально-деловой стиль.

1

3

10.      Практическое
  занятие. Публицистический стиль
  речи.

1

1,2

11.     Практическое
  занятие. Основы ораторского
  искусства.

1

1,2

12.     Практическое
  занятие. Дискуссия «О сквернословии».

1

2,3

13.     Практическое
  занятие. Художественный стиль
  речи.

1

1,2

14.   Контрольная
  работа № 2 «Функциональные стили речи».

1

2,3

Самостоятельная
  работа.
Подготовить
  диалог студентов. Выполнить упражнение с
дополнительным
  заданием. Проанализировать основные
стилевые
  разновидности письменной и устной речи. Определить тип, стиль, жанр текста.
  Подготовиться к выполнению практической работы. Выполнить практические
  задания.   Составить связное высказывание на заданную тему. Написать
  сочинение-рассуждение.
Подготовиться к
  выполнению теста, проверочной работы.

5

2,3

Тема
  2.3
Текст как
произведение
речи.
6
  часов

15.     Признаки, структура текста.

1

1,2

16.
  Практическое занятие. Информационная переработка текста.

1

1,2

17.    Практическое
  занятие. Функционально-смысловые типы речи

1

1,2

18.
  Практическая работа №2. Лингвостилистический анализ
  текста. Псевдотекст.

1

2,3

19.
  Практическое занятие. Соединение в тексте различных типов речи.

1

1,2

20.
  Практическая работа № 3 «Текст. Стили речи. Типы
  речи.»

1

3

Самостоятельная
  работа.
Подготовиться
  к выполнению практической и контрольной работам. Проанализировать структуру
  текста.
Произвести
  лингвостилистический анализ текста. Освоить виды переработки текста. Изучить
  особенности построения текста разных функциональных типов.
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной работы.

3

2,3

Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

12

Тема
  3.1
Фонетика,
  орфоэпия, графика.
12
  часов

21.
  Практическое занятие. Фонетические единицы.

•Проводить
  фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме  из
  таблиц, схем учебника;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников;
  использовать ее в различных видах деятельности;
•строить
  рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг
  орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в
  конкретном случае;
•проводить
  операции синтеза и  анализа с целью обобщения признаков, характеристик,
  фактов и т. д.;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников; опознавать
  основные выразительные средства фонетики (звукопись)

1

1,2

22.
  Практическое занятие. Фонетический разбор слова.

1

2,3

23.     Практическое
  занятие. Фонетический разбор
  трудных слов и профессионализмов.

1

2,3

24.
  Практическое занятие. Орфоэпические нормы

1

1,2

25.     Практическое
  занятие. Правописание безударных гласных.

1

1,2

26.     Практическое
  занятие. Правописание звонких и глухих согласных.

1

1,2

27.
  Практическое занятие. Употребление буквы ь.

1

1,2

28.
  Практическое занятие. Правописание о/е после шипящих
  и ц.

1

2,3

29.
  Практическая работа №4. Правописание гласных и
  согласных.

1

3

30.     Практическое
  занятие. Правописание приставок
на з- / с-.

1

2,3

31.  Практическое занятие. Правописание и/ы после приставок.

1

1,2

32.  Контрольная
  работа № 3 «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Сопоставить
  устную и письменную речь.
Выявить
  закономерности функционирования фонетической системы русского языка.
Провести
  фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.
Рассмотреть
  выразительные средства фонетики. Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной работы.

5

2,3

Раздел 4.
  Лексикология и фразеология

19

Тема
  4.1
Лексикология.
14 часов

33. Практическое
  занятие.  Слово
  в лексической системе языка.

• Аргументировать различие лексического и
  грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства
  лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать
  их;
• объяснять особенности употребления лексических
  средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать
  необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового
  словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
  фразеологического словаря и др.)  и справочников, в том  числе
  мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;
• познавать основные виды тропов, построенных на
  переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

1

1,2

34. Практическое
  занятие.  Лексическое
  и грамматическое значение слова.

1

1,2

35. Практическое
  занятие. Прямое
  и переносное значение слова. Контрольная работа №4

1

1,2

36. Практическое
  занятие. Омонимы.

1

1,2

37. Практическое
  занятие. Паронимы.

1

1,2

38. Практическое
  занятие. Синонимы.

1

1,2

39. Практическое
  занятие. Антонимы.

1

1,2

40. Изобразительные возможности синонимов,
  антонимов.

1

1,2

41. Практическое
  занятие. Русская
  лексика с точки зрения ее происхождения

1

1,2

42. Практическое
  занятие. Лексика
  с точки зрения ее употребления.

1

1,2

43. Практическое
  занятие. Профессионализмы.
  Терминологическая лексика.

1

1,2

44. Практическое
  занятие. Активный
  и пассивный словарный запас

1

1,2

45. Фольклорная
  лексика и фразеология.

1

1,2

46. Практическое
  занятие. Русские
  пословицы и поговорки.

1

2,3

Тема
  4.2
Фразеология.
5
  часов

47. Практическое
  занятие. Фразеологизмы.

1

1,2

48. Практическое
  занятие. Афоризмы.

1

2

49. Практическое
  занятие. Лексические
  нормы.

1

2

50. Практическое
  занятие. Ошибки
  в употреблении фразеологических единиц.

1

1,2

51. Контрольная
  работа № 5«Лексика
  и фразеология».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Лингвистически исследовать
  лексические и фразеологические единицы.
Составить текст с лексемами
  различных сфер употребления. Произвести лексический и фразеологический анализ
  слова.
Провести наблюдение над
  изобразительно-выразительными средствами лексики.
Составить связные высказывания с
  использованием заданных лексем, в   том числе на лингвистическую тему.
Подготовить сообщения и
  презентации по теме.
Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной и контрольной работам.

7

2,3

Раздел 5. Морфемика, словообразование, орфография

15

Тема
  5.1
Морфемика.
3
  часа

52. Понятие морфемы как значимой части слова.

• Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста;
• проводить
  морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
• извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника;
•
  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда,
  устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать
  основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
  оценивать их;
• извлекать
  необходимую информацию из  морфемных, словообразовательных и этимологических
  словарей и справочников, в том  числе мультимедийных;
• использовать
  этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
  слова

1

1,2

53.Практическое
  занятие. Морфемный разбор
  слова

1

1,2

54.Практическое работа
  №5. Морфемный разбор слова (по
  профессиям).

1

2,3

Тема 5.2
Словообразование
5 часов

55.Практическое
  занятие. Способы
  словообразования. Морфологический способ.

1

1,2

56. Практическое
  занятие. Способы
  словообразования. Неморфологический способ.

1

1,2

57.Практическое
  занятие. Словообразование
  знаменательных частей речи.

1

1,2

58.Практическое
  занятие. Особенности
  словообразования профессиональной лексики и терминов.

1

1,2

59.Практическая
  работа № 6.
  Словообразовательный анализ (по профессиям).

1

2,3

Тема 5.3
Орфография.
7 часов

60.Практическое
  занятие. Употребление
  приставок в разных стилях речи.

1

1,2

61.Практическое
  занятие. Употребление
  суффиксов в разных стилях речи.

1

1,2

62.Практическое
  занятие. Правописание
  чередующихся гласных в корнях слов.

1

1,2

63.Практическое
  занятие. Правописание
  чередующихся гласных в корнях слов.

1

1,2

64.Практическое
  занятие. Правописание
  приставок при- / пре-.

1

1,2

65.Практическое
  занятие. Правописание
  сложных слов.

1

1,2

66.Контрольная
  работа № 6.«Морфемика,
  словообразование, орфография»

1

3

Самостоятельная
  работа.
Привести примеры морфем с разным значением, указать их
  функции. Проанализировать одноструктурные слова с морфемами-омонимами;
  сопоставить слова с морфемами-синонимами.
Распределить слова по словообразовательным гнездам,
  восстановить словообразовательные цепочки. Составить слова с помощью
  различных словообразовательных моделей и способов словообразования.
Составить текст с использованием однокоренных слов, слов
  одной структуры.
Провести морфемный, словообразовательный, этимологический
  анализ для понимания внутренней формы слова.
Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной и контрольной работам.

6

2,3

Раздел 6.
  Морфология и орфография

59

Тема
  6.1
Знаменательные
части
  речи.
51
  час

67. Знаменательные и незнаменательные части речи.

•   Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли;
•
  проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
•
  извлекать необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем
  учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
•
  определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует
  ориентироваться в конкретном случае;
•
  проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения при- знаков,
  характеристик, фактов и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных
  текстов изучаемых произведений;
•
  составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или
  письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий
  (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•
  извлекать необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников
  по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять
  роль слов  разных частей речи в текстообразовании

1

1,2

68. Практическое
  занятие. Имя существительное.

1

1,2

69.  Практическое занятие. Разряды имен существительных.

1

1,2

70. Практическое
  занятие. Род, число, падеж
  существительных.

1

2,3

71. Практическое
  занятие. Склонение имен
  существительных.

1

1,2

72. Практическое
  занятие. Правописание
  окончаний имен существительных.

1

1,2

73. Практическое
  занятие. Правописание
  сложных существительных.

1

1,2

74. Практическое
  занятие. Морфологический разбор
  имени существительного.

1

1,2

75.  Практическая
  работа №7 Имя
  существительное.

1

3

76. Практическое
  занятие. Имя
  прилагательное.

1

1,2

77.  Практическое
  занятие. Разряды имен
  прилагательных.

1

2,3

78. Практическое
  занятие. Степени сравнения
  имен прилагательных.

1

1,2

79. Практическое
  занятие. Правописание
  суффиксов и окончаний имен прилагательных.

1

2,3

80.  Контрольная работа
  №7

1

1,2

81. Практическое
  занятие. Морфологический
  разбор имени прилагательного.

1

2,3

82. Практическая
  работа №8 Имя прилагательное

1

3

83. Имя числительное.

1

1

84. Практическое
  занятие. Правописание
  числительных.

1

1,2

85. Практическое занятие. Разряды имен числительных.

1

2,3

86. Практическое
  занятие. Морфологический
  разбор имени числительного.

1

1,2

87. Практическое
  занятие. Местоимение.
  Значение местоимения.

1

1,2

88. Практическое
  занятие. Разряды
  местоимений.

1

2,3

89. Практическое
  занятие. Правописание
  местоимений.

1

1,2

90. Практическое занятие. Морфологический разбор местоимения.

1

2,3

91.
  Практическая работа №9 Числительное, местоимение.

1

3

92.
  Практическое занятие. Глагол.  Неопределенная форма глагола.

1

1,2

93.
  Практическое занятие.  Виды глаголов.

1

1,2

94.
  Практическое занятие. Наклонение глаголов.

1

2,3

95.
  Практическое занятие. Спряжение глаголов.

1

2,3

96.
  Практическое занятие. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.

1

2,3

97.
  Практическое занятие. Правописание не с глаголами.

1

1,2

98.
  Практическое занятие. Морфологический разбор глагола.

1

1,2

99.
  Практическая работа №10 Глагол.

1

3

100.
  Практическое занятие. Причастие как особая форма глагола.

1

1,2

101.
  Практическое занятие. Образование действительных и страдательных
  причастий.

1

1,2

102.
  Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний причастий.

1

2,3

103.
  Практическое занятие. Правописание –Н- и –НН- в причастиях и
  отглагольных прилагательных.

1

2,3

104.
  Практическое занятие. Причастный оборот и знаки препинания в предложении
  с причастным оборотом.

1

2,3

105.
  Практическое занятие. Морфологический разбор причастия

1

2,3

106.
  Практическое занятие. Деепричастие как особая форма глагола.

1

1,2

107.
  Практическое занятие. Образование деепричастий совершенного и
  несовершенного вида.

1

1,2

108.
  Практическое занятие. Правописание НЕ с деепричастиями.

1

2,3

109.
  Практическое занятие. Деепричастный оборот и знаки препинания в
  предложениях с деепричастным оборотом.

1

2,3

110.
  Практическое занятие. Морфологический разбор деепричастия

1

2,3

111.
  Контрольная работа №8

1

3

112.
  Практическое занятие. Наречие.

1

1,2

113.
  Практическое занятие. Разряды наречий.

1

1,2

114.
  Практическое занятие. Степени сравнения наречий.

1

2,3

115.
  Практическое занятие. Правописание наречий.

1

2,3

116.
  Практическое занятие. Морфологический разбор наречий.

1

1,2

117.
  Практическая работа №9 Наречие.

1

3

Тема
  6.2
Служебные

части
  речи.
8
  часов

118.
  Практическое занятие. Предлог как часть речи.
  Правописание предлогов.

1

1,2

119.
  Практическое занятие. Отличие производных предлогов от слов-омонимов.

1

1,2

120.      Практическое
  занятие. Союз как часть речи. Правописание союзов.

1

1,2

121.      Практическое
  занятие. Отличие союзов тоже,
  также, чтобы, зато от слов-омонимов.

1

2,3

122.
  Практическое занятие. Частица как часть речи.  Правописание
  частиц.

1

1,2

123.
  Практическое занятие. Правописание частиц не и ни
  с разными частями речи.

1

1,2

124.
  Практическое занятие. Междометия
  и звукоподражательные слова.

1

1,2

125.
  Контрольная работа № 9 «Морфология и орфография».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Проанализировать
  и дать характеристику общего грамматического значения, морфологических и
  синтаксических признаков слов разных частей речи.
Провести
  сопоставление лексического и грамматического значения слов.
Составить
  словосочетания, предложения, тексты (устные и письменные) с использованием нужной
  словоформы с учетом различных типов и стилей речи. Провести морфологический
  разбор слов изученных частей речи.

14

2,3

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация

50

Тема
  7.1
Словосочетание
7   часов

126.
  Основные единицы
  синтаксиса.

•   Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из
  текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить
  языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный,
  этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический,
  пунктуационный);
•   комментировать ответы товарищей;
•   извлекать необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем
  учебника; строить рассуждения с целью анализа
проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных
  правил, по  которым следует ориентироваться в конкретном случае;
  анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий),
  орфограмм, пунктограмм;
•   составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения)
  по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические
  нормы;
•   проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков,
  характеристик, фактов и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных
  текстов изучаемых произведений;
•   определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании;
  находить в тексте стилистические фигуры;
•   составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в
  устной и письменной форме по теме  занятия;
•   извлекать необходимую информацию из  мультимедийных словарей и
  справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
•   производить синонимическую замену синтаксических конструкций;
•   составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в
  устной или письменной форме;
•   пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками;
  определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;
•   составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

1

1

127.
  Практическое занятие. Словосочетание.

1

1,2

128.
  Практическое занятие. Строение словосочетания.

1

1,2

129.
  Практическое занятие. Виды связи слов в
  словосочетании. Согласование.

1

2,3

130.
  Практическое занятие. Виды связи слов в
  словосочетании. Управление.

1

2,3

131.
  Практическое занятие. Виды связи слов в
  словосочетании. Примыкание.

1

2,3

132.
  Практическая работа. №10 «Словосочетание»

1

3

Тема
  7.2
Простое
  предложение.
12
  часов

133.
  Практическое занятие. Виды предложений по цели
  высказывания.

1

1,2

134.
  Практическое занятие. Грамматическая основа простого
  двусоставного предложения. Подлежащее.

1

1,2

135.
  Практическое занятие. Грамматическая основа простого
  двусоставного предложения. Сказуемое.

1

2,3

136.
  Практическое занятие. Тире между подлежащим и сказуемым.

1

1,2

137.
  Практическое занятие. Второстепенные члены
  предложения. Определение.

1

1,2

138.
  Практическое занятие. Второстепенные члены
  предложения. Приложение, дополнение.

1

1,2

139.
  Практическое занятие. Второстепенные члены
  предложения. Обстоятельство.

1

1,2

140.
  Практическое занятие. Односоставное и неполное
  предложение.

1

2,3

141.
  Практическое занятие. Односоставные предложения с
  главным членом в форме подлежащего.

1

1,2

142.
  Практическое занятие. Односоставные предложения с
  главным членом в форме сказуемого.

1

1,2

143.
  Практическое занятие. Односоставные предложения с
  главным членом в форме сказуемого.

1

1,2

144.
  Практическая работа. № 11«Простое предложение».

1

3

Тема
  7.3
Односложное
  простое предложение.
14
  часов

145.
  Практическое занятие. Предложения с однородными
  членами.

1

1,2

146.
  Практическое занятие. Знаки препинания при однородных членах
  предложения.

1

2,3

147.
  Практическое занятие. Однородные и неоднородные определения.

1

1,2

148.
  Практическое занятие. Употребление однородных членов
  в разных стилях речи.

1

1,2

149.
  Практическое занятие. Обособление согласованных
  определений.

1

1,2

150.
  Практическое занятие. Обособление несогласованных
  определений.

1

1,2

151.
  Практическое занятие. Обособление приложений.

1

1,2

152.
  Практическое занятие. Обособление обстоятельств.

1

1,2

153.
  Практическое занятие. Роль сравнительного оборота
  как изобразительного средства языка.

1

1,2

154.    Практическое
  занятие. Уточняющие члены
  предложения.

1

1,2

155.
  Практическая работа. № 12«Обособленные члены
  предложения»

1

3

156.
  Практическое занятие. Вводные слова и предложения.

1

1,2

157.     Практическое
  занятие. Отличие вводных слов от
  знаменательных слов-омонимов.

1

2,3

158.
  Практическое занятие. Знаки препинания при
  обращении.

1

1,2

Тема
  7.4
Сложное
  предложение.
17
  часов

159.
  Практическое занятие. Сложносочинённое предложение.

1

1,2

160.
  Практическое занятие. Сложносочинённое предложение.

1

1,2

161.
  Практическое занятие. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

2,3

162.
  Практическая работа. № 13 «Знаки препинания в ССП».

1

3

163.
  Практическое занятие. Сложноподчинённое предложение.

1

1,2

164.     Практическое
  занятие. Сложноподчинённое предложение.

1

1,2

165.     Практическое
  занятие. Знаки препинания в
  сложноподчиненном предложении.

1

2,3

166.
  Практическая работа. №14«Знаки препинания в СПП».

1

3

167.
  Практическое занятие. Бессоюзное сложное
  предложение.

1

1,2

168.     Практическое
  занятие. Знаки препинания в
  бессоюзном сложном предложении.

1

2,3

169.     Практическая
  работа № 15«Знаки препинания в БСП».

1

3

170.
  Практическое занятие. Знаки препинания в
  предложениях с разными видами связи.

1

1,2

171.     Практическое
  занятие. Способы передачи чужой
  речи.

1

1,2

172.
  Практическое занятие. Знаки препинания при прямой
  речи.

1

1,2

173.
  Практическое занятие. Оформление диалога.

1

1,2

174.
  Контрольная работа № 10. (Итоговая)

1

3

175.
  Практическое занятие. Анализ контрольной работы.

1

2,3

Самостоятельная
  работа.
Исследовать тексты для выявления
  существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных
  положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее
  нормах и тенденциях развития.
Определить особенности
  употребления словосочетаний.
Провести наблюдение над существенными
  признаками простого и сложного предложения; использовать способ анализа
  структуры и семантики простого и сложного предложения.
Проанализировать роль разных
  типов простых и сложных предложений в текстообразовании.
Выполнить упражнения по
  синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение
  с обособленными определениями  и  обстоятельствами / сложноподчиненное
  предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.
Проанализировать ошибки и недочеты
  в построении простого (сложного) предложения, в контрольной и практической
  работах. Составить схемы простых и сложных предложений и предложения по
  схемам.
Произвести синтаксический и
  пунктуационный разборы простого предложения.

15

2,3

Промежуточная аттестация в форме
  (указать)

экзамена

6

3

Максимальная учебная нагрузка:

175 часов

175

7.2.2.
Тематический план учебной дисциплины «Русский язык»
по программе
подготовки квалифицированных рабочих, служащих (114 часов)

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала,
  практические работы,
самостоятельная
  работа студентов

Виды
  учебной деятельности студентов

Объем
  часов (всего)

Уровень
  освоения

Раздел
  1. Введение

2

Тема
  1.1
Введение.

1.      Язык
  как средство общения.

•  Извлекать из  разных
  источников и  преобразовывать информацию о языке
как развивающемся
  явлении, о связи
языка и культуры;
•
  характеризовать на  отдельных
примерах
  взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать
  пословицы и поговорки о русском языке;
•   приводить
  примеры, которые доказывают, что изучение языка
позволяет лучше
  узнать историю и культуру страны;
•   определять
  тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
•
  преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни
  человека

1

1,2

2.      Входная
  контрольная работа. № 1

1

3

Самостоятельная
  работа.
Выполнить задания по обобщению
  знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового
  исследования.

1

2,3

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

10

Тема
  2.1
Фонетика,
  орфоэпия, графика.
3
  часа

3.
  Практическое занятие. Фонетические единицы.

•Проводить
  фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме  из
  таблиц, схем учебника;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников;
  использовать ее в различных видах деятельности;
•строить
  рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг
  орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в
  конкретном случае;
•проводить
  операции синтеза и  анализа с целью обобщения признаков, характеристик,
  фактов и т. д.;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников; опознавать
  основные выразительные средства фонетики (звукопись)

1

1,2

4.
  Практическое занятие. Фонетический разбор слова.

1

2,3

5.
  Практическое занятие. Орфоэпические нормы

1

1,2

Тема
  2.2
Орфография.
7
  часов

6.
  Практическое занятие. Правописание безударных гласных, звонких и глухих
  согласных

1

2,3

7.
  Практическое занятие. Употребление буквы ь.

1

1,2

8.
  Практическое занятие. Правописание о/е после шипящих
  и ц.

1

2,3

9.
  Практическая работа № 1 Правописание гласных и
  согласных.

1

3

10.  Практическое
  занятие. Правописание приставок
на з- / с-.

1

2,3

11.         Практическое
  занятие. Правописание и/ы после
  приставок.

1

1,2

12.         Контрольная
  работа № 2 «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Сопоставить
  устную и письменную речь.
Выявить
  закономерности функционирования фонетической системы русского языка.
Провести
  фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.
Рассмотреть
  выразительные средства фонетики. Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной работы.

5

2,3

Раздел 3.
  Лексикология и фразеология

14

Тема
  3.1
Лексикология.
9 часов

13.  Слово в лексической
  системе языка

• Аргументировать
  различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные
  выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и
  художественной речи и оценивать их;
• объяснять
  особенности употребления лексических средств в текстах научного и
  официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из
  лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов,
  антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и
  др.)  и справочников, в том  числе мультимедийных; использовать эту
  информацию в различных видах деятельности;
• познавать
  основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
  эпитет, олицетворение)

1

1,2

14.   Практическое
  занятие. Прямое и переносное значение слова.

1

1,2

15.   Практическое
  занятие. Омонимы, синонимы, антонимы.

1

1,2

16.  Практическое
  занятие. Антонимы, паронимы

1

1,2

17.   Практическое
  занятие. Русская лексика с точки зрения ее происхождения

1

1,2

18.   Практическое
  занятие. Лексика с точки зрения ее употребления.

1

1,2

19.   Практическое
  занятие. Активный и пассивный словарный запас

1

1,2

20.
  Практическое занятие .Фольклорная лексика и
  фразеология.

1

1,2

21.  Особенности русского речевого этикета

1

2,3

Тема
  3.2
Фразеология.
5
  часов

22.   Практическое
  занятие. Фразеологизмы.

1

1,2

23.   Практическое
  занятие. Афоризмы.

1

2

24.   Практическое
  занятие. Лексические и фразеологические
  словари

1

2

25.   Практическое
  занятие. Лексические и
  фразеологические ошибки и их исправление

1

1,2

26.  Контрольная работа
  № 3«Лексика и фразеология».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Лингвистически исследовать
  лексические и фразеологические единицы.
Составить текст с лексемами
  различных сфер употребления. Произвести лексический и фразеологический анализ
  слова.
Провести наблюдение над
  изобразительно-выразительными средствами лексики.
Составить связные высказывания с
  использованием заданных лексем, в   том числе на лингвистическую тему.
Подготовить сообщения и
  презентации по теме.
Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной и контрольной работам.

7

2,3

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография

12

Тема
  4.1
Морфемика
  и
Словообразование
6 часов

27.   Понятие морфемы как значимой
  части слова.

• Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста;
• проводить
  морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
• извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника;
•
  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда,
  устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать
  основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
  оценивать их;
• извлекать
  необходимую информацию из  морфемных, словообразовательных и этимологических
  словарей и справочников, в том  числе мультимедийных;
• использовать
  этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
  слова

1

1,2

28.  Практическое
  занятие. Морфемный разбор слова (по
  профессиям).

1

2,3

29.  Практическое
  занятие. Способы словообразования.

1

1,2

30.  Контрольная
  работа № 4 (полугодовая)

1

1,2

31.  Словообразование
  знаменательных частей речи..

1

1,2

32.  Практическая работа.
  № 2 Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов

1

2,3

Тема 4.2
Орфография.
6 часов

33.  Практическое
  занятие. Употребление приставок в разных стилях речи.

1

1,2

34.  Практическое
  занятие. Употребление суффиксов в разных стилях речи.

1

1,2

35.  Практическое
  занятие. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1,2

36.  Практическое
  занятие. Правописание приставок при- / пре-.

1

1,2

37.  Практическое
  занятие. Правописание сложных слов.

1

1,2

38.  Контрольная работа
  № 5.«Морфемика, словообразование, орфография»

1

3

Самостоятельная
  работа.
Привести примеры морфем с разным значением, указать их
  функции. Проанализировать одноструктурные слова с морфемами-омонимами;
  сопоставить слова с морфемами-синонимами.
Распределить слова по словообразовательным гнездам,
  восстановить словообразовательные цепочки. Составить слова с помощью
  различных словообразовательных моделей и способов словообразования.
Составить текст с использованием однокоренных слов, слов
  одной структуры.
Провести морфемный, словообразовательный, этимологический
  анализ для понимания внутренней формы слова.
Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной и контрольной работам.

6

2,3

Раздел 5.
  Морфология и орфография

28

Тема
  5.1
Знаменательные
части
  речи.
22
  часа

39. Знаменательные и незнаменательные части речи

40. Практическое
  занятие. Имя существительное. Правописание окончаний имен
  существительных.

•
  Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли;
•
  проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
•
  извлекать необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем
  учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
•
  определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует
  ориентироваться в конкретном случае;
•
  проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения при- знаков,
  характеристик, фактов и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных
  текстов изучаемых произведений;
•
  составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или
  письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий
  (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•
  извлекать необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников
  по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять
  роль слов  разных частей речи в текстообразовании

1

1,2

41.  Практическое
  занятие. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени
  существительного.

1

1,2

42. Практическое
  занятие. Имя прилагательное.

1

1,2

43. Практическое
  занятие. Правописание сложных прилагательных

1

1,2

44. Практическое
  занятие. Правописание числительных.

1

1,2

45.  Практическое
  занятие. Морфологический разбор имени числительного.

1

2,3

46. Практическое
  занятие. Местоимение. Значение местоимения.

1

1,2

47.  Практическое
  занятие. Морфологический разбор местоимения.

1

2,3

48. Практическое
  занятие. Глагол. Спряжение глаголов.

1

1,2

49. Практическое
  занятие. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.

1

2,3

50.  Практическое
  занятие. Правописание не с глаголами.

1

1,2

51. Практическое
  занятие. Причастие как особая форма глагола.

1

1,2

52. Практическое
  занятие. Правописание суффиксов и окончаний причастий.

1

1,2

53. Практическое
  занятие. Правописание -н- и -нн- в причастиях и
  отглагольных прилагательных.

1

1,2

54. Практическое занятие. Морфологический
  разбор причастия.

1

2,3

55. Практическое
  занятие. Деепричастие как особая форма глагола.

1

1,2

56. Практическое
  занятие. Правописание не с деепричастиями.

1

1,2

57. Практическое
  занятие. Морфологический разбор деепричастия.

1

2,3

58. Практическое
  занятие. Наречие. Грамматические признаки наречия.

1

1,2

59. Практическое занятие. Морфологический
  разбор наречия.

1

2,3

60. Контрольная работа №
  6 "Знаменательные части речи"

1

3

Тема
  6.2
Служебные

части
  речи.
6
  часов

61. Практическое
  занятие. Предлог как часть речи.  Правописание предлогов.

1

1,2

62. Практическое
  занятие. Союз как часть речи. Правописание союзов.

1

1,2

63.  Практическое
  занятие. Частица как часть  речи.  Правописание частиц.

1

1,2

64. Практическое
  занятие. Правописание частиц не и ни с разными частями речи.

1

1,2

65.  Правописание междометий и звукоподражаний

1

1,2

66.  Контрольная работа № 7
  «Морфология и орфография».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Проанализировать
  и дать характеристику общего грамматического значения, морфологических и
  синтаксических признаков слов разных частей речи.
Провести
  сопоставление лексического и грамматического значения слов.
Составить
  словосочетания, предложения, тексты (устные и письменные) с использованием
  нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи. Провести
  морфологический разбор слов изученных частей речи.

14

2,3

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация

32

Тема
  6.1
Словосочетание
5
  часов

67.  Основные единицы синтаксиса.

•   Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор
  (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический,
  морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
•
  комментировать ответы товарищей;
•   извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника; строить
  рассуждения с целью анализа
проделанной
  работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по  которым
  следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью
  обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•   составлять
  синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам,
  схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
•   проводить
  операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов
  и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных текстов изучаемых
  произведений;
•   определять
  роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте
  стилистические фигуры;
•   составлять связное
  высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме
  по теме  занятия;
•   извлекать
  необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников по
  правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
•   производить
  синонимическую замену синтаксических конструкций;
•   составлять
  монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной
  форме;
•
  пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками;
  определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;
•   составлять
  схемы предложений, конструировать предложения по схемам

1

1

68.  Практическое
  занятие. Строение
  словосочетания.

1

1,2

69.  Практическое
  занятие. Нормы
  построения словосочетаний

1

1,2

70.
Практическое занятие. Виды связи слов в
  словосочетании.

1

1,2

71.
Практическая работа № 3«Словосочетание»

1

2,3

Тема
  6.2
Простое
  предложение.
7
  часов

72.
Практическое занятие. Виды предложений по цели
  высказывания.

1

1,2

73.
Практическое занятие. Грамматическая основа простого
  двусоставного предложения.

1

1,2

74.
Практическое занятие. Тире между подлежащим и
  сказуемым. Согласование
  сказуемого с подлежащим

1

2,3

75.
Практическое занятие. Второстепенные члены
  предложения.

1

1,2

76.
Практическое занятие. Односоставное и неполное предложение.

1

1,2

77.
Практическое занятие. Односоставные предложения с
  главным членом в форме сказуемого.

1

1,2

78.
Дифференцированный зачет

1

2,3

Тема
  6.3
Односложное
  простое предложение.
9
  часов

79.
Практическое занятие. Предложения с однородными
  членами.

1

1,2

80.
Практическое занятие. Употребление однородных членов
  в разных стилях речи.

1

1,2

81.
Практическое занятие. Обособление определений.

1

1,2

82.
Практическое занятие. Обособление приложений и дополнений.

1

1,2

83.
Практическое занятие. Обособление обстоятельств.

1

1,2

84.
Практическое занятие. Роль сравнительного оборота
  как изобразительного средства языка.

1

1,2

85.
Контрольная работа № 8«Обособленные члены
  предложения»

1

2,3

86.
Практическое занятие. Вводные слова и предложения.

1

1,2

87.
Практическое занятие. Знаки препинания при
  обращении.

1

1,2

Тема
  6.4
Сложное
  предложение.
11
  часов

88.
Практическое занятие. Сложносочинённое предложение.

1

1,2

89.
Практическое занятие. «Знаки препинания в ССП».

1

2,3

90.
Практическое занятие. Сложноподчинённое предложение.

1

1,2

91.
Практическое занятие. «Знаки препинания в СПП».

1

2,3

92.
Практическое занятие. Бессоюзное сложное
  предложение.

1

1,2

93. Практическое
  занятие. «Знаки препинания в БСП».

1

2,3

94.
Практическое занятие. Знаки препинания в
  предложениях с разными видами связи.

1

1,2

95.  Практическое
  занятие. Способы
  передачи чужой речи

1

1

96.
Практическое занятие. Знаки препинания при прямой
  речи.

1

1,2

97.
Практическое занятие. Оформление диалога.

1

1,2

98.
Контрольная работа № 9. " Сложное предложение "

1

3

Самостоятельная
  работа.
Исследовать тексты для выявления
  существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных
  положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее
  нормах и тенденциях развития.
Определить особенности
  употребления словосочетаний.
Провести наблюдение над
  существенными признаками простого и сложного предложения; использовать способ
  анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.
Проанализировать роль разных
  типов простых и сложных предложений в текстообразовании.
Выполнить упражнения по
  синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение
  с обособленными определениями  и  обстоятельствами / сложноподчиненное
  предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.
Проанализировать ошибки и
  недочеты в построении простого (сложного) предложения, в контрольной и
  практической работах. Составить схемы простых и сложных предложений и
  предложения по схемам.
Произвести синтаксический и
  пунктуационный разборы простого предложения.

15

2,3

Раздел 7. Язык и
  речь. Функциональные стили речи

16

Тема
  7.1
Язык
  и речь.
2
  часа

99.  Виды речевой деятельности.

•
  выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип  речи,
  формулировать основную мысль художественных текстов;
•
  вычитывать разные виды информации;
•
  характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
•
  выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в
  тексте; высказывать свою  точку зрения по проблеме текста; характеризовать
  изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в
  идейно-художественном содержании текста;
•
  составлять связное высказывание (сочинение) в  устной и письменной форме на
  основе проанализированных  текстов; определять эмоциональный настрой текста;
•
  анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности,
  уместности употребления языковых средств;
•
  подбирать примеры по темам, взятым из  изучаемых художественных произведений;
•
  оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
  направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и
  нормам современного русского литературного языка;
•
  исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
•
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
  сообщениями, докладами на  учебно-научную
тему;
•
  различать тексты разных функциональных стилей (экстра- лингвистические
  особенности, лингвистические  особенности на  уровне употребления лексических
  средств, типичных синтаксических конструкций);
•
  анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного),
  публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;
•
  создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и  типов
  речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе;  расписка,
  доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
•
  подбирать тексты разных функциональных типов и
стилей;
  осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст,
  используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат,
  аннотацию, рецензию)

1

1

100.
  Практическое занятие. Основные требования к речи.

1

1,2

Самостоятельная
  работа.
Провести работу
  над ошибками контрольной работы.
Выполнить
  упражнение. Подготовить сообщение о стилях речи.

1

2,3

Тема
  7.2
Функциональные стили речи.
9
  часов

101.   Функциональные
  стили речи и их особенности.

1

1

102.   Практическое
  занятие. Разговорный стиль речи.

1

1,2

103.   Практическое
  занятие. Научный стиль речи.

1

1,2

104.   Официально-деловой стиль речи.

1

1,2,3

105.   Практическая
  работа № 4Жанры
  официально-делового стиля.

1

3

106.   Практическое
  занятие. Публицистический стиль
  речи.

1

1,2

107.   Практическое
  занятие. Основы ораторского
  искусства.

1

1,2

108.   Практическое
  занятие. Художественный стиль
  речи.

1

1,2

109.   Контрольная
  работа № 10«Функциональные стили речи».

1

2,3

Самостоятельная
  работа.
Подготовить
  диалог студентов. Выполнить упражнение с
дополнительным
  заданием. Проанализировать основные
стилевые
  разновидности письменной и устной речи. Определить тип, стиль, жанр текста.
  Подготовиться к выполнению практической работы. Выполнить практические
  задания.   Составить связное высказывание на заданную тему. Написать
  сочинение-рассуждение.
Подготовиться к
  выполнению теста, проверочной работы.

5

2,3

Тема
  7.3
Текст как произведение речи.
5
  часов

110.
  Текст как
  произведение речи

1

1,2

111.
  Практическое занятие. Информационная переработка текста.

1

1,2

112.
  Функционально-смысловые типы речи

1

1,2

113.
  Практическая работа № 4Лингвостилистический анализ
  текста. Псевдотекст.

1

2,3

114.
  Контрольная работа № 11. (Годовая)

1

3

Самостоятельная
  работа.
Подготовиться
  к выполнению практической и контрольной работам. Проанализировать структуру
  текста.
Произвести
  лингвостилистический анализ текста. Освоить виды переработки текста. Изучить
  особенности построения текста разных функциональных типов.
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной работы.

3

2,3

Промежуточная аттестация в форме
  (указать)

экзамена

6

3

Максимальная учебная нагрузка:

171 часов

114/57

7.2.3.
Тематический план учебной дисциплины «Русский язык»
по программе
подготовки квалифицированных рабочих, служащих (182 часа)

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала,
  практические работы,
самостоятельная
  работа студентов

Виды
  учебной деятельности студентов

Объем
  часов (всего)

Уровень
  освоения

Раздел
  1. Введение

3

Тема
  1.1
Введение.

7.    Язык как
  средство общения.

•
  Извлекать из  разных источников
  и  преобразовывать информацию о языке
как развивающемся явлении, о связи
языка и культуры;
•
  характеризовать на  отдельных
примерах взаимосвязь
  языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и
  поговорки о русском языке;
•   приводить
  примеры, которые доказывают, что изучение языка
позволяет лучше
  узнать историю и культуру страны;
•   определять
  тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
•
  преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни
  человека

1

1,2

8.    Русский
  язык в современном мире.

1

1

9.    Входная
  контрольная работа №1

1

3

Самостоятельная
  работа.
Выполнить задания по обобщению
  знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового
  исследования.

1

2,3

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

12

Тема
  2.1
Фонетика,
  орфоэпия, графика.
12
  часов

10.
  Практическое занятие. Фонетические единицы.

•Проводить
  фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме  из
  таблиц, схем учебника;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников;
  использовать ее в различных видах деятельности;
•строить
  рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг
  орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в
  конкретном случае;
•проводить
  операции синтеза и  анализа с целью обобщения признаков, характеристик,
  фактов и т. д.;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников; опознавать
  основные выразительные средства фонетики (звукопись)

1

1,2

11.Практическое занятие. Фонетический разбор слова.

1

2,3

12.  Практическое
  занятие. Фонетический разбор
  трудных слов и профессионализмов.

1

2,3

13.Практическое занятие. Орфоэпические нормы

1

1,2

14.  Практическое
  занятие. Правописание безударных гласных.

1

1,2

15.  Практическое
  занятие. Правописание звонких и глухих согласных.

1

1,2

16.Практическое занятие. Употребление
  буквы ь.

1

1,2

17.Практическое занятие. Правописание
  о/е после шипящих и ц.

1

2,3

18.Практическая работа № 1. Правописание
  гласных и согласных.

1

3

19.  Практическое
  занятие. Правописание приставок
на з- / с-.

1

2,3

20.               Практическое
  занятие. Правописание и/ы после
  приставок.

1

1,2

21.               Контрольная
  работа № 2«Фонетика, орфоэпия, графика, орфография».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Сопоставить
  устную и письменную речь.
Выявить
  закономерности функционирования фонетической системы русского языка.
Провести
  фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.
Рассмотреть
  выразительные средства фонетики. Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной работы.

5

2,3

Раздел 3.
  Лексикология и фразеология

19

Тема
  3.1
Лексикология.
14 часов

22.  Практическое
  занятие.  Слово в лексической системе языка.

• Аргументировать различие лексического и
  грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства
  лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать
  их;
• объяснять особенности употребления лексических
  средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать
  необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового
  словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
  фразеологического словаря и др.)  и справочников, в том  числе
  мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;
• познавать основные виды тропов, построенных на
  переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

1

1,2

23.   Практическое
  занятие.  Лексическое и грамматическое значение слова.

1

1,2

24.  Практическое
  занятие. Прямое и переносное значение слова.

1

1,2

25.   Практическое
  занятие. Омонимы.

1

1,2

26.   Практическое
  занятие. Паронимы.

1

1,2

27.  Практическое
  занятие. Синонимы.

1

1,2

28.  Практическое
  занятие. Антонимы.

1

1,2

29.  Изобразительные
  возможности синонимов, антонимов.

1

1,2

30.  Практическое
  занятие. Русская лексика с точки зрения ее происхождения

1

1,2

31.  Практическое
  занятие. Лексика с точки зрения ее употребления.

1

1,2

32.   Практическое
  занятие. Профессионализмы.
  Терминологическая лексика.

1

1,2

33.  Практическое
  занятие. Активный и пассивный словарный запас

1

1,2

34.
  Фольклорная лексика и фразеология.

1

1,2

35.  Практическое
  занятие. Русские пословицы и поговорки.

1

2,3

Тема
  3.2
Фразеология.
5
  часов

36.  Практическое
  занятие. Фразеологизмы.

1

1,2

37.  Практическое
  занятие. Афоризмы.

1

2

38.  Практическое
  занятие. Лексические нормы.

1

2

39.  Практическое
  занятие. Ошибки в употреблении фразеологических единиц.

1

1,2

40.  Контрольная работа
  № 3«Лексика и фразеология».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Лингвистически исследовать
  лексические и фразеологические единицы.
Составить текст с лексемами
  различных сфер употребления. Произвести лексический и фразеологический анализ
  слова.
Провести наблюдение над
  изобразительно-выразительными средствами лексики.
Составить связные высказывания с
  использованием заданных лексем, в   том числе на лингвистическую тему.
Подготовить сообщения и
  презентации по теме.
Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной и контрольной работам.

7

2,3

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография

15

Тема
  4.1
Морфемика.
3
  часа

41.  Понятие морфемы как значимой
  части слова.

• Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста;
• проводить
  морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
• извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника;
•
  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда,
  устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать
  основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
  оценивать их;
• извлекать
  необходимую информацию из  морфемных, словообразовательных и этимологических
  словарей и справочников, в том  числе мультимедийных;
• использовать
  этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
  слова

1

1,2

42.
Практическое занятие. Морфемный
  разбор слова

1

1,2

43.  Практическое
  занятие. Морфемный разбор слова (по
  профессиям).

1

2,3

Тема 4.2
Словообразование
5 часов

44.  Практическое
  занятие. Способы словообразования. Морфологический способ.

1

1,2

45.   Практическое
  занятие. Способы словообразования. Неморфологический способ.

1

1,2

46.  Практическое
  занятие. Словообразование знаменательных частей речи.

1

1,2

47.  Практическое
  занятие. Особенности словообразования профессиональной лексики и
  терминов.

1

1,2

48.  Практическая работа
  № 2. «Словообразовательный анализ»

1

2,3

Тема 4.3
Орфография.
7 часов

49.  Практическое
  занятие. Употребление приставок в разных стилях речи.

1

1,2

50.  Практическое
  занятие. Употребление суффиксов в разных стилях речи.

1

1,2

51.  Практическое
  занятие. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1,2

52.  Практическое
  занятие. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

1,2

53.  Практическое
  занятие. Правописание приставок при- / пре-.

1

1,2

54.  Практическое
  занятие. Правописание сложных слов.

1

1,2

55.  Контрольная работа
  № 4.«Морфемика, словообразование, орфография»

1

3

Самостоятельная
  работа.
Привести примеры морфем с разным значением, указать их
  функции. Проанализировать одноструктурные слова с морфемами-омонимами;
  сопоставить слова с морфемами-синонимами.
Распределить слова по словообразовательным гнездам,
  восстановить словообразовательные цепочки. Составить слова с помощью
  различных словообразовательных моделей и способов словообразования.
Составить текст с использованием однокоренных слов, слов
  одной структуры.
Провести морфемный, словообразовательный, этимологический
  анализ для понимания внутренней формы слова.
Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной и контрольной работам.

6

2,3

Раздел 5.
  Морфология и орфография

61

Тема
  5.1
Знаменательные
части
  речи.
51
  час

56. Знаменательные и незнаменательные части речи.

•   Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли;
•
  проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
•
  извлекать необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем
  учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
•
  определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует
  ориентироваться в конкретном случае;
•
  проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения при- знаков,
  характеристик, фактов и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных
  текстов изучаемых произведений;
•
  составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или
  письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий
  (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•
  извлекать необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников
  по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять
  роль слов  разных частей речи в текстообразовании

1

1,2

57. Практическое
  занятие. Имя существительное.

1

1,2

58.  Практическое
  занятие. Разряды имен
  существительных.

1

1,2

59. Практическое
  занятие. Род, число, падеж
  существительных.

1

2,3

60. Практическое
  занятие. Склонение имен
  существительных.

1

1,2

61. Практическое
  занятие. Правописание
  окончаний имен существительных.

1

1,2

62. Практическое
  занятие. Правописание
  сложных существительных.

1

1,2

63. Практическое
  занятие. Морфологический разбор
  имени существительного.

1

1,2

64.  Практическая
  работа №3Имя
  существительное.

1

3

65. Практическое
  занятие. Имя
  прилагательное.

1

1,2

66.  Практическое
  занятие. Разряды имен
  прилагательных.

1

2,3

67. Практическое
  занятие. Степени сравнения
  имен прилагательных.

1

1,2

68. Практическое
  занятие. Правописание
  суффиксов и окончаний имен прилагательных.

1

2,3

69.  Практическое
  занятие. Правописание
  сложных прилагательных

1

1,2

70. Практическое
  занятие. Морфологический
  разбор имени прилагательного.

1

2,3

71. Практическая
  работа №4Имя прилагательное

1

3

72. Имя числительное.

1

1

73. Практическое
  занятие. Правописание
  числительных.

1

1,2

74. Практическое
  занятие. Разряды имен
  числительных.

1

2,3

75. Практическое
  занятие. Морфологический
  разбор имени числительного.

1

1,2

76. Практическое
  занятие. Местоимение.
  Значение местоимения.

1

1,2

77. Практическое
  занятие. Разряды
  местоимений.

1

2,3

78. Практическое
  занятие. Правописание
  местоимений.

1

1,2

79. Практическое
  занятие. Морфологический
  разбор местоимения.

1

2,3

80.  Практическая
  работа №5Числительное,
  местоимение.

1

3

81.  Практическое
  занятие. Глагол.
  Неопределенная форма глагола.

1

1,2

82.  Практическое
  занятие.  Виды глаголов.

1

1,2

83.  Практическое
  занятие. Наклонение
  глаголов.

1

2,3

84.  Практическое
  занятие. Спряжение
  глаголов.

1

2,3

85.  Практическое
  занятие. Правописание
  суффиксов и личных окончаний глагола.

1

2,3

86.  Практическое
  занятие. Правописание не с
  глаголами.

1

1,2

87.  Практическое
  занятие. Морфологический
  разбор глагола.

1

1,2

88.  Практическая
  работа №6Глагол.

1

3

89.  Практическое
  занятие. Причастие как
  особая форма глагола.

1

1,2

90.  Практическое
  занятие. Образование
  действительных и страдательных причастий.

1

1,2

91.  Практическое
  занятие. Правописание
  суффиксов и окончаний причастий.

1

2,3

92.  Практическое
  занятие. Правописание –Н- и
  –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.

1

2,3

93.  Практическое
  занятие. Причастный оборот
  и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

1

2,3

94.  Практическое
  занятие. Морфологический
  разбор причастия

1

2,3

95.  Практическая
  работа № 7 Причастие

1

3

96.  Практическое
  занятие. Деепричастие как
  особая форма глагола.

1

1,2

97.  Практическое
  занятие. Образование
  деепричастий совершенного и несовершенного вида.

1

1,2

98.  Практическое
  занятие. Правописание НЕ с деепричастиями.

1

2,3

99.  Практическое
  занятие. Деепричастный
  оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

1

2,3

100.
  Практическое занятие. Морфологический разбор деепричастия

1

2,3

101.
  Практическая работа № 8 Деепричастие.

1

3

102.
  Практическое занятие. Наречие.

1

1,2

103.
  Практическое занятие. Разряды наречий.

1

1,2

104.
  Практическое занятие. Степени сравнения наречий.

1

2,3

105.
  Практическое занятие. Правописание наречий.

1

2,3

106.
  Практическое занятие. Морфологический разбор наречий.

1

1,2

107.
  Практическая работа №9 Наречие.

1

3

Тема
  5.2
Служебные

части
  речи.
8
  часов

108.
  Практическое занятие. Предлог как часть речи.
  Правописание предлогов.

1

1,2

109.
  Практическое занятие. Отличие производных предлогов от слов-омонимов.

1

1,2

110.
  Практическое занятие. Союз как часть речи. Правописание
  союзов.

1

1,2

111.
  Практическое занятие. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

1

2,3

112.
  Практическое занятие. Частица как часть речи.  Правописание
  частиц.

1

1,2

113.
  Практическое занятие. Правописание частиц не
  и ни с разными частями речи.

1

1,2

114.
  Практическое занятие. Междометия и звукоподражательные слова.

1

1,2

115.
  Контрольная работа № 5 (годовая)

1

3

116.
  Практическое занятие. Анализ результатов контрольной
  работы.

1

1

Самостоятельная
  работа.
Проанализировать
  и дать характеристику общего грамматического значения, морфологических и
  синтаксических признаков слов разных частей речи.
Провести
  сопоставление лексического и грамматического значения слов.
Составить
  словосочетания, предложения, тексты (устные и письменные) с использованием
  нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи. Провести
  морфологический разбор слов изученных частей речи.

14

2,3

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация

50

Тема
  6.1
Словосочетание
8   часов

111.
  Основные единицы
  синтаксиса.

•   Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор
  (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический,
  морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
•
  комментировать ответы товарищей;
•   извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника; строить
  рассуждения с целью анализа
проделанной
  работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по  которым
  следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью
  обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•   составлять
  синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам,
  схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
•   проводить
  операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов
  и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных текстов изучаемых
  произведений;
•   определять
  роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте
  стилистические фигуры;
•   составлять
  связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и
  письменной форме по теме  занятия;
•   извлекать
  необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников по
  правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
•   производить
  синонимическую замену синтаксических конструкций;
•   составлять
  монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной
  форме;
•
  пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками;
  определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;
•   составлять
  схемы предложений, конструировать предложения по схемам

1

1

112.
  Практическое занятие. Словосочетание.

1

1,2

113.
  Практическое занятие. Строение словосочетания.

1

1,2

114.
  Практическое занятие. Виды связи слов в
  словосочетании. Согласование.

1

2,3

115.
  Практическое занятие. Виды связи слов в
  словосочетании. Управление.

1

2,3

116.
  Практическое занятие. Виды связи слов в
  словосочетании. Примыкание.

1

2,3

117.
  Практическая работа. №10«Словосочетание»

1

3

Тема
  6.2
Простое
  предложение.
12
  часов

118.
  Практическое занятие. Виды предложений по цели
  высказывания.

1

1,2

119.
  Практическое занятие. Грамматическая основа простого
  двусоставного предложения. Подлежащее.

1

1,2

120.
  Практическое занятие. Грамматическая основа простого
  двусоставного предложения. Сказуемое.

1

2,3

121.
  Практическое занятие. Тире между подлежащим и
  сказуемым.

1

1,2

122.
  Практическое занятие. Второстепенные члены
  предложения. Определение.

1

1,2

123.
  Практическое занятие. Второстепенные члены
  предложения. Приложение, дополнение.

1

1,2

124.
  Практическое занятие. Второстепенные члены
  предложения. Обстоятельство.

1

1,2

125.
  Практическое занятие. Односоставное и неполное
  предложение.

1

2,3

126.
  Практическое занятие. Односоставные предложения с
  главным членом в форме подлежащего.

1

1,2

127.
  Практическое занятие. Односоставные предложения с
  главным членом в форме сказуемого.

1

1,2

128.
  Практическое занятие. Односоставные предложения с
  главным членом в форме сказуемого.

1

1,2

129.
  Практическая работа. № 11«Простое предложение».

1

3

Тема
  6.3
Односложное
  простое предложение.
14
  часов

130.
  Практическое занятие. Предложения с однородными
  членами.

1

1,2

130.
  Практическое занятие. Предложения с однородными
  членами.

1

2,3

131.
  Практическое занятие. Знаки препинания при
  однородных членах предложения.

1

1,2

132.
  Практическое занятие. Однородные и неоднородные
  определения.

1

1,2

133.
  Практическое занятие. Употребление однородных членов
  в разных стилях речи.

1

1,2

134.
  Практическое занятие. Обособление согласованных
  определений.

1

1,2

135.
  Практическое занятие. Обособление несогласованных
  определений.

1

1,2

136.
  Практическое занятие. Обособление приложений.

1

1,2

137.
  Практическое занятие. Обособление обстоятельств.

1

1,2

138.    Практическое
  занятие. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка.

1

1,2

139.    Практическое
  занятие. Уточняющие члены предложения.

1

1,2

140.
  Практическая работа. № 12«Обособленные члены
  предложения»

1

3

141.
  Практическое занятие. Вводные слова и предложения.

1

1,2

142.
  Практическое занятие. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов.

1

2,3

143.
  Практическое занятие. Знаки препинания при
  обращении.

1

1,2

Тема
  6.4
Сложное
  предложение.
17
  часов

144.
  Практическое занятие. Сложносочинённое предложение.

1

1,2

145.
  Практическое занятие. Сложносочинённое предложение.

1

1,2

146.
  Практическое занятие. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

2,3

147.
  Практическая работа. № 13 «Знаки препинания в ССП».

1

3

148.
  Практическое занятие. Сложноподчинённое предложение.

1

1,2

149.
  Практическое занятие. Сложноподчинённое предложение.

1

1,2

150.
  Практическое занятие. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1

2,3

151.
  Практическая работа. №14«Знаки препинания в СПП».

1

3

152.
  Практическое занятие. Бессоюзное сложное
  предложение.

1

1,2

153.
  Практическое занятие. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

2,3

154.
  Практическая работа № 15«Знаки препинания в БСП».

1

3

155.
  Практическое занятие. Знаки препинания в предложениях
  с разными видами связи.

1

1,2

156.
  Практическое занятие. Способы передачи чужой речи.

1

1,2

157.
  Практическое занятие. Знаки препинания при прямой
  речи.

1

1,2

158.
  Практическое занятие. Знаки препинания при цитатах.

1

1,2

159.
  Практическое занятие. Оформление диалога.

1

1,2

160.
  Контрольная работа № 7. "Сложное предложение"

1

3

Самостоятельная
  работа.
Исследовать тексты для выявления
  существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных
  положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее
  нормах и тенденциях развития.
Определить особенности
  употребления словосочетаний.
Провести наблюдение над существенными
  признаками простого и сложного предложения; использовать способ анализа
  структуры и семантики простого и сложного предложения.
Проанализировать роль разных
  типов простых и сложных предложений в текстообразовании.
Выполнить упражнения по
  синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение
  с обособленными определениями  и  обстоятельствами / сложноподчиненное
  предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.
Проанализировать ошибки и
  недочеты в построении простого (сложного) предложения, в контрольной и
  практической работах. Составить схемы простых и сложных предложений и
  предложения по схемам.
Произвести синтаксический и
  пунктуационный разборы простого предложения.

15

2,3

Раздел 7. Язык и
  речь. Функциональные стили речи

20

Тема
  7.1
Язык
  и речь.
2
  часа

161.
  Виды речевой деятельности.

• выразительно
  читать текст, определять тему, функциональный тип  речи, формулировать
  основную мысль художественных текстов;
•
  вычитывать разные виды информации;
•
  характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
•
  выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в
  тексте; высказывать свою  точку зрения по проблеме текста; характеризовать
  изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в
  идейно-художественном содержании текста;
•
  составлять связное высказывание (сочинение) в  устной и письменной форме на
  основе проанализированных  текстов; определять эмоциональный настрой текста;
•
  анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности,
  уместности употребления языковых средств;
•
  подбирать примеры по темам, взятым из  изучаемых художественных произведений;
•
  оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
  направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и
  нормам современного русского литературного языка;
•
  исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
•
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
  сообщениями, докладами на  учебно-научную
тему;
•
  различать тексты разных функциональных стилей (экстра- лингвистические
  особенности, лингвистические  особенности на  уровне употребления лексических
  средств, типичных синтаксических конструкций);
•
  анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного),
  публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;
•
  создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и  типов
  речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе;  расписка,
  доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
•
  подбирать тексты разных функциональных типов и
стилей;
  осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст,
  используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат,
  аннотацию, рецензию)

1

1

162.
  Практическое занятие. Основные требования к речи.

1

1,2

Самостоятельная
  работа.
Провести работу
  над ошибками контрольной работы.
Выполнить
  упражнение. Подготовить сообщение о стилях речи.

1

2,3

Тема
  7.2
Функциональные стили речи.
12
  часов

163.
  Функциональные стили речи и их особенности.

1

1

164. Практическое занятие. Разговорный
  стиль речи.

1

1,2

165.  Практическое
  занятие. Научный стиль речи.

1

1,2

166.  Практическое
  занятие. Официально-деловой
  стиль речи. Жанры.

1

1,2

167.  Практическая работа
  № 16. Официально-деловой стиль.

1

3

168.  Практическое
  занятие. Публицистический стиль
  речи.

1

1,2

169.  Практическое
  занятие. Основы ораторского
  искусства.

1

1,2

170.  Практическое
  занятие. Подготовка публичной речи.

1

1,2

171.  Практическое
  занятие.  Дискуссия  «О сквернословии».

1

2,3

172.  Практическое
  занятие.  Дискуссия  «О сквернословии».

1

2,3

173.  Практическое
  занятие. Художественный стиль
  речи.

1

1,2

174.  Контрольная работа
  № 8«Функциональные стили речи».

1

2,3

Самостоятельная
  работа.
Подготовить диалог студентов.
  Выполнить упражнение с
дополнительным заданием.
  Проанализировать основные
стилевые разновидности письменной
  и устной речи. Определить тип, стиль, жанр текста. Подготовиться к выполнению
  практической работы. Выполнить практические задания.   Составить связное
  высказывание на заданную тему. Написать сочинение-рассуждение.
Подготовиться к выполнению теста,
  проверочной работы.

5

2,3

Тема
  7.3
Текст как произведение речи.
6
  часов

175.       Признаки, структура текста.

1

1,2

176.
  Практическое занятие. Информационная переработка текста.

1

1,2

177.       Практическое
  занятие. Функционально-смысловые типы речи

1

1,2

178.
  Практическая работа №17. Лингвостилистический анализ
  текста. Псевдотекст.

1

2,3

179.
  Практическое занятие. Соединение в тексте различных типов речи.

1

1,2

180.
   «Текст. Стили речи. Типы речи.»

1

3

181.       Практическая
  работа № 18 «Текст. Стили речи. Типы речи.»

1

3

182.       Контрольная
  работа № 9 (итоговая)

1

3

Самостоятельная
  работа.
Подготовиться к
  выполнению практической и контрольной работам. Проанализировать структуру
  текста.
Произвести
  лингвостилистический анализ текста. Освоить виды переработки текста. Изучить
  особенности построения текста разных функциональных типов.
Подготовиться к
  выполнению теста, проверочной работы.

3

2,3

Промежуточная аттестация в форме
  (указать)

экзамена

6

3

Максимальная учебная нагрузка:

182 часа

182

7.2.4.
Тематический план учебной дисциплины «Русский язык»
по программе
подготовки специалистов среднего звена (117часов (78+39 с.р.)

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала,
  практические работы,
самостоятельная
  работа студентов

Виды
  учебной деятельности студентов

Объем
  часов (всего)

Уровень
  освоения

Раздел
  1. Введение

3

Тема
  1.1
Введение.
3
  часа

1.
  Язык как средство общения.

•
  Извлекать из  разных источников
  и  преобразовывать информацию о языке
как развивающемся явлении, о связи
языка и культуры;
•
  характеризовать на  отдельных
примерах
  взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать
  пословицы и поговорки о русском языке;
•   приводить
  примеры, которые доказывают, что изучение языка
позволяет лучше
  узнать историю и культуру страны;
•   определять
  тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
•
  преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни
  человека

1

1,2

2.
  Язык как система

1

1,2

3.    Входная
  контрольная работа (№1).

1

3

Самостоятельная
  работа.
Выполнить
  задания по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу
  методов языкового исследования.

1

2,3

Раздел 2. Язык и
  речь. Функциональные стили речи

13

Тема
  2.1
Язык
  и речь.
2
  часа

4.    Язык и
  речь

• выразительно
  читать текст, определять тему, функциональный тип  речи, формулировать
  основную мысль художественных текстов;
•
  вычитывать разные виды информации;
•
  характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
•
  выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в
  тексте; высказывать свою  точку зрения по проблеме текста; характеризовать
  изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в
  идейно-художественном содержании текста;
•
  составлять связное высказывание (сочинение) в  устной и письменной форме на
  основе проанализированных  текстов; определять эмоциональный настрой текста;
•
  анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности,
  уместности употребления языковых средств;
•
  подбирать примеры по темам, взятым из  изучаемых художественных произведений;
•
  оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
  направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и
  нормам современного русского литературного языка;
•
  исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
•
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
  сообщениями, докладами на  учебно-научную
тему;
•
  различать тексты разных функциональных стилей (экстра- лингвистические
  особенности, лингвистические  особенности на  уровне употребления лексических
  средств, типичных синтаксических конструкций);
•
  анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного),
  публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;
•
  создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и  типов
  речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе;  расписка,
  доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
•
  подбирать тексты разных функциональных типов и
стилей;
  осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст,
  используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат,
  аннотацию, рецензию)

1

1

5.     Виды
  речевой деятельности.

1

1,2

Самостоятельная
  работа.
Провести работу
  над ошибками контрольной работы.
Выполнить
  упражнение. Подготовить сообщение о стилях речи.

1

2,3

Тема
  2.2
Функциональные стили речи.
7
  часов

6.    Функциональные
  стили речи.
Практическое
  занятие. Разговорный стиль речи.

1

1

1

1,2

7.Практическое
  занятие. Научный стиль речи.

1

1,2

8.    Официально-деловой стиль речи.

1

1,2,3

9.    Практическая
  работа № 1. Жанры официально-делового стиля.

1

3

10.      Практическое
  занятие. Публицистический стиль речи.

1

1,2

11.     Практическое
  занятие. Художественный стиль речи.

1

1,2

12.   Контрольная
  работа № 2 «Функциональные стили речи».

1

2,3

Самостоятельная
  работа.
Подготовить
  диалог студентов. Выполнить упражнение с дополнительным заданием.
  Проанализировать основные стилевые разновидности письменной и устной речи.
  Определить тип, стиль, жанр текста.
Подготовиться
  к выполнению практической работы. Составить связное высказывание на заданную
  тему. Написать рецензию.
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной работы.

3

2,3

Тема
  2.3
Текст как произведение речи.
4
  часа

13.     Текст как произведение речи

1

1,2

14.
  Практическое занятие. Информационная переработка
  текста. Абзац.

1

1,2

15.    Функционально-смысловые типы речи

1

1,2

16.
  Практическая работа №2. Лингвостилистический анализ
  текста. Псевдотекст.

1

2,3

Самостоятельная
  работа.
Подготовиться к
  выполнению практической и контрольной работам. Проанализировать структуру
  текста.
Произвести
  лингвостилистический анализ текста. Освоить виды переработки текста. Изучить
  особенности построения текста разных функциональных типов.
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной работы

3

2,3

Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

8

Тема
  3.1
Фонетика,
  орфоэпия, графика.
3
  часа

17.
  Фонетические единицы.

•Проводить
  фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме  из
  таблиц, схем учебника;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников;
  использовать ее в различных видах деятельности;
•строить
  рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг
  орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в
  конкретном случае;
•проводить
  операции синтеза и  анализа с целью обобщения признаков, характеристик,
  фактов и т. д.;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников; опознавать
  основные выразительные средства фонетики (звукопись)

1

1,2

18.
  Практическое занятие. Фонетический
  разбор слова.

1

2,3

19.
  Практическое занятие. Орфоэпические
  нормы

1

1,2

Тема
  3.2
Орфография.
5
  часов

20.
  Правописание безударных
  гласных, звонких и глухих согласных

1

2,3

21.
  Употребление буквы ь.

1

1,2

22.
  Практическое занятие. Правописание
  о/е после шипящих и ц.

1

2,3

23.
  Практическое занятие. Правописание
  приставок
на з- / с-.

1

2,3

24.Правописание
  и/ы после приставок. Контрольная работа № 3 «Фонетика,
  орфоэпия, графика, орфография».

1

1,2

Самостоятельная
  работа.
Сопоставить устную и письменную речь.
Провести фонетический, орфоэпический и графический анализ слов..
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной работы.

3

2,3

Раздел 4.Лексикологияифразеология

10

Тема
  4.1
Лексикология.
6 часов

25. Слово в
  лексической системе языка

• Аргументировать различие лексического и
  грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства
  лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать
  их;
• объяснять особенности употребления лексических
  средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать
  необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового
  словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
  фразеологического словаря и др.)  и справочников, в том  числе
  мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;
• познавать основные виды тропов, построенных на
  переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

1

1,2

26. Практическое
  занятие. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы.

1

1,2

27. Практическое
  занятие. Русская лексика с точки зрения ее происхождения

1

1,2

28. Практическое
  занятие. Лексика с точки зрения
  ее употребления.

1

1,2

29. Практическое
  занятие. Активный и пассивный словарный запас

1

1,2

30. Особенности русского речевого этикета

1

1,2

Тема
  4.2
Фразеология.
4
  часа

31. Фразеологизмы.

1

1,2

32. Практическое
  занятие. Лексические и фразеологические словари

1

2

33. Практическое
  занятие. Лексические и фразеологические ошибки и их исправление

1

2

34.
  Контрольная работа № 4«Лексика и фразеология».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Лингвистически
  исследовать лексические и фразеологические единицы.
Проанализировать функционирование лексических единиц в
  собственной речи, составить текст с лексемами различных сфер употребления.
  Произвести лексический и фразеологический анализ слова.
Найти и
  дать характеристику изобразительно-выразительным средствам лексики. Составить
  связные высказывания с использованием заданных лексем, в   том числе на
  лингвистическую тему.
Подготовить
  сообщения и презентации по теме.
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной и контрольной работам.

3

2,3

Раздел 5. Морфемика, словообразование, орфография

10

Тема
  5.1
Морфемика
  и словообразование.
6
  часов

35. Понятие морфемы как значимой части слова.

• Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста;
• проводить
  морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
• извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника;
•
  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда,
  устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать
  основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
  оценивать их;
• извлекать
  необходимую информацию из  морфемных, словообразовательных и этимологических
  словарей и справочников, в том  числе мультимедийных;
• использовать
  этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
  слова

1

1,2

36.Практическое
  занятие. Морфемный разбор слова
  (по профессиям).

1

2,3

37. Способы
  словообразования.

1

1,2

38.
  Словообразование знаменательных частей речи.

1

1,2

39.Практическая
  работа.
  Словообразовательный анализ (по профессиям). Речевые ошибки.

1

1,2

40.Контрольная
  работа № 5«Морфемика,
  словообразование, орфография»

1

2,3

Тема 5.2
Орфография.
4 часа

41.Правописаниечередующихсягласныхвкорняхслов.

1

1,2

42.Практическое
  занятие. Правописание приставок при-/пре-.

1

1,2

43.Практическое
  занятие. Правописание сложных слов.

1

1,2

44.Контрольная
  работа № 6.«Морфемика, словообразование, орфография»

1

3

Самостоятельная
  работа.
Привести примеры морфем с разным значением, указать их
  функции. Проанализировать одноструктурные слова с морфемами-омонимами;
  сопоставить слова с морфемами-синонимами.
Распределить слова по словообразовательным гнездам,
  восстановить словообразовательные цепочки. Составить слова с помощью
  различных словообразовательных моделей и способов словообразования.
Составить текст с использованием однокоренных слов, слов
  одной структуры.
Провести морфемный, словообразовательный, этимологический
  анализ для понимания внутренней формы слова.
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной и контрольной работам.

3

2,3

Раздел 6. Морфология и орфография

14

Тема
  6.1
Грамматические
  признаки слова
1
  час

45.
  Знаменательные и незнаменательные части речи

Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли;

1

1,2

Тема
  6.2
Имя
  существительное
1
  час

46.
  Правописание имен существительных

•
  проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
•
  извлекать необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем
  учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
•
  определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует
  ориентироваться в конкретном случае;
•
  проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков,
  характеристик, фактов и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных
  текстов изучаемых произведений;
•
  составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или
  письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий
  (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•
  извлекать необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников
  по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять
  роль слов  разных частей речи в текстообразовании

1

1,2

Тема
  6.3
Имя
  прилагательное
1
  час

47. Практическое
  занятие. Правописание прилагательных

1

1,2

Тема
  6.4
Имя
  числительное
1
  час

48.
  Практическое
  занятие. Правописание числительных.

1

1,2

Тема
  6.5
Местоимение
1
  час

49.Практическое
  занятие. Правописание местоимений.

1

1,2

Тема
  6.6
Глагол
1
  час

50.
  Практическое
  занятие. Правописание
  глаголов.

1

1,2

Тема
  6.7
Причастие
  как особая форма глагола
1
  час

51.
  Практическое
  занятие. Правописание причастий. Причастный оборот

1

1,2

Тема
  6.8
Деепричастие как особая форма глагола
1
  час

52.Практическое
  занятие. Правописание деепричастий. Деепричастный
  оборот

1

1,2

Тема
  6.9
Наречие
1
  час

53.
  Практическое
  занятие. Правописание
  наречий. Слова категории состояния

1

1,2

Тема
  6.10
Предлог

как
  часть речи
1
  час

54.
  Практическое
  занятие. Правописание
  предлогов

1

1,2

Тема
  6.11
Союз

как
  часть речи
1
  час

55.
  Практическое
  занятие. Правописание союзов

1

1,2

Тема
  6.12
Частица

как
  часть речи
1
  час

56.Практическое
  занятие. Правописание частиц

1

1,2

Тема
  6.13
Междометия
  и звукоподражательные слова
2
  часа

57.Правописание
  междометий и звукоподражаний
58.Контрольная
  работа № 7 «Служебные части речи».

1

1,2

1

2,3

Самостоятельная
  работа.
Исследовать текст с целью освоения основных понятий
  морфологии: грамматические категории и грамматические значения; вывести
  алгоритм морфологического разбора.
Проанализировать и дать характеристику общего
  грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов
  разных частей речи.
Провести сопоставление лексического и грамматического
  значения слов.
Образовывать слова  и формы слов  разных частей речи с
  помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и
  словоизменения; использовать  способы разграничения слов-омонимов,
  принадлежащих  к разным частям речи.
Составить словосочетания, предложения, тексты (устные и
  письменные) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и
  стилей речи.
Провести морфологический разбор слов изученных частей речи.

7

2,3

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация

20

Тема
  7.1
Основные
  единицы синтаксиса
1 час

59.Основные единицы синтаксиса.

•   Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор
  (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический,
  морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
•
  комментировать ответы товарищей;
•   извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника; строить
  рассуждения с целью анализа
проделанной
  работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по  которым
  следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью
  обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•   составлять
  синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам,
  схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
•   проводить
  операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов
  и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных текстов изучаемых
  произведений;
•   определять
  роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте
  стилистические фигуры;
•   составлять
  связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и
  письменной форме по теме  занятия;
•   извлекать
  необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников по
  правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
•   производить
  синонимическую замену синтаксических конструкций;
•   составлять
  монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной
  форме;
•
  пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками;
  определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;
•   составлять
  схемы предложений, конструировать предложения по схемам

1

1

Тема
  7.2
Словосочетание
1 час

60
  Практическое занятие. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.

1

1,2

Тема
  7.3
Простое
  предложение.
5
  часов

61
  Практическое занятие. Виды предложений по цели высказывания.

1

1,2

62
  Грамматическая
  основа простого двусоставного предложения.

1

1,2

63
  Практическое занятие. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование
  сказуемого с подлежащим

1

2,3

64
  Практическое занятие. Второстепенные члены предложения.

1

1,2

65
  Практическое занятие. Односоставное и неполное предложение.

1

1,2

Тема
  7.4
Односложное
  простое предложение.
7
  часов

66
  Практическое занятие. Предложения с однородными членами.

1

1,2

67
  Практическое занятие. Обособление определений и приложений.

1

1,2

68
  Практическое занятие. Обособление дополнений и обстоятельств.

1

1,2

69
  Контрольная работа № 8. «Обособленные члены предложения»

1

2,3

70
  Сравнительный оборот

71
  Практическое занятие. Вводные слова и предложения

72
  Практическое занятие. Знаки препинания при обращении.

Тема
  7.5
Сложное
  предложение.
6
  часов

73
  Практическое занятие. Сложносочинённое предложение.

1

1,2

74
  Практическое занятие. Сложноподчинённое предложение.

1

1,2

75
  Практическое занятие. Бессоюзное сложное предложение.

1

1,2

76
  Практическое занятие. Знаки препинания в предложениях с разными видами
  связи.

1

1,2

77
  Практическое занятие. Способы передачи чужой речи

1

1,2

78
  Контрольная работа № 9. (Итоговая)

1

3

Самостоятельная
  работа.
Исследовать тексты для выявления
  существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных
  положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее
  нормах и тенденциях развития.
Определить особенности
  употребления словосочетаний.
Провести наблюдение над существенными
  признаками простого и сложного предложения; использовать способ анализа
  структуры и семантики простого и сложного предложения.
Проанализировать роль разных
  типов простых и сложных предложений в текстообразовании.
Выполнить упражнения по
  синтаксической  синонимии: двусоставное/односоставное предложение,
  предложение с обособленными определениями  и  обстоятельствами /
  сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и
  обстоятельственными и др.
Проанализировать ошибки и
  недочеты в построении простого (сложного) предложения, в контрольной и
  практической работах. Составить схемы простых и сложных предложений и
  предложения по схемам.
Произвести синтаксический и пунктуационный разборы
  простого предложения.

15

2,3

Промежуточная аттестация в форме
  (указать)

экзамена

6

3

Максимальная учебная нагрузка:

117 часов

78/39

7.2.5.
Тематический план учебной дисциплины «Русский язык»
по программе
подготовки специалистов среднего звена (78 часов)

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала,
  практические работы,
самостоятельная
  работа студентов

Виды
  учебной деятельности студентов

Объем
  часов (всего)

Уровень
  освоения

Раздел
  1. Введение

3

Тема
  1.1
Введение.
3
  часа

7.
  Язык как средство общения.

•
  Извлекать из  разных источников
  и  преобразовывать информацию о языке
как развивающемся явлении, о связи
языка и культуры;
•
  характеризовать на  отдельных
примерах взаимосвязь
  языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и
  поговорки о русском языке;
•   приводить
  примеры, которые доказывают, что изучение языка
позволяет лучше
  узнать историю и культуру страны;
•   определять
  тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
•
  преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни
  человека

1

1,2

8.
  Язык как система

1

1,2

9.    Входная
  контрольная работа (№1).

1

3

Самостоятельная
  работа.
Выполнить
  задания по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу
  методов языкового исследования.

1

2,3

Раздел 2. Язык и
  речь. Функциональные стили речи

13

Тема
  2.1
Язык
  и речь.
2
  часа

10.
  Язык и речь

• выразительно
  читать текст, определять тему, функциональный тип  речи, формулировать
  основную мысль художественных текстов;
•
  вычитывать разные виды информации;
•
  характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;
•
  выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в
  тексте; высказывать свою  точку зрения по проблеме текста; характеризовать
  изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в
  идейно-художественном содержании текста;
•
  составлять связное высказывание (сочинение) в  устной и письменной форме на
  основе проанализированных  текстов; определять эмоциональный настрой текста;
•
  анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности,
  уместности употребления языковых средств;
•
  подбирать примеры по темам, взятым из  изучаемых художественных произведений;
•
  оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
  направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и
  нормам современного русского литературного языка;
•
  исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
•
  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
  сообщениями, докладами на  учебно-научную
тему;
•
  различать тексты разных функциональных стилей (экстра- лингвистические
  особенности, лингвистические  особенности на  уровне употребления лексических
  средств, типичных синтаксических конструкций);
•
  анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного),
  публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;
•
  создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и  типов
  речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе;  расписка,
  доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
•
  подбирать тексты разных функциональных типов и
стилей;
  осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст,
  используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат,
  аннотацию, рецензию)

1

1

11. Виды речевой деятельности.

1

1,2

Самостоятельная
  работа.
Провести работу
  над ошибками контрольной работы.
Выполнить
  упражнение. Подготовить сообщение о стилях речи.

1

2,3

Тема
  2.2
Функциональные стили речи.
7
  часов

12.
  Функциональные стили речи.
Практическое
  занятие. Разговорный стиль речи.

1

1

1

1,2

7.Практическое
  занятие. Научный стиль речи.

1

1,2

24.
  Официально-деловой
  стиль речи.

1

1,2,3

25.
  Практическая работа № 1. Жанры официально-делового стиля.

1

3

26.      Практическое
  занятие. Публицистический стиль речи.

1

1,2

27.     Практическое
  занятие. Художественный стиль речи.

1

1,2

28.   Контрольная
  работа № 2 «Функциональные стили речи».

1

2,3

Самостоятельная
  работа.
Подготовить
  диалог студентов. Выполнить упражнение с дополнительным заданием.
  Проанализировать основные стилевые разновидности письменной и устной речи.
  Определить тип, стиль, жанр текста.
Подготовиться
  к выполнению практической работы. Составить связное высказывание на заданную
  тему. Написать рецензию.
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной работы.

3

2,3

Тема
  2.3
Текст как произведение речи.
4
  часа

29.     Текст как произведение речи

1

1,2

30.
  Практическое занятие. Информационная переработка
  текста. Абзац.

1

1,2

31.    Функционально-смысловые типы речи

1

1,2

32.
  Практическая работа №2. Лингвостилистический анализ
  текста. Псевдотекст.

1

2,3

Самостоятельная
  работа.
Подготовиться к
  выполнению практической и контрольной работам. Проанализировать структуру
  текста.
Произвести
  лингвостилистический анализ текста. Освоить виды переработки текста. Изучить
  особенности построения текста разных функциональных типов.
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной работы

3

2,3

Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

8

Тема
  3.1
Фонетика,
  орфоэпия, графика.
3
  часа

33.
  Фонетические единицы.

•Проводить
  фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме  из
  таблиц, схем учебника;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников;
  использовать ее в различных видах деятельности;
•строить
  рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг
  орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в
  конкретном случае;
•проводить
  операции синтеза и  анализа с целью обобщения признаков, характеристик,
  фактов и т. д.;
•извлекать
  необходимую информацию из  орфоэпических словарей и  справочников; опознавать
  основные выразительные средства фонетики (звукопись)

1

1,2

34.
  Практическое занятие. Фонетический
  разбор слова.

1

2,3

35.
  Практическое занятие. Орфоэпические
  нормы

1

1,2

Тема
  3.2
Орфография.
5
  часов

36.
  Правописание безударных
  гласных, звонких и глухих согласных

1

2,3

37.
  Употребление буквы ь.

1

1,2

38.
  Практическое занятие. Правописание
  о/е после шипящих и ц.

1

2,3

39.
  Практическое занятие. Правописание
  приставок
на з- / с-.

1

2,3

24.Правописание
  и/ы после приставок. Контрольная работа № 3 «Фонетика,
  орфоэпия, графика, орфография».

1

1,2

Самостоятельная
  работа.
Сопоставить устную и письменную речь.
Провести фонетический, орфоэпический и графический анализ слов..
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной работы.

3

2,3

Раздел 4.Лексикологияифразеология

10

Тема
  4.1
Лексикология.
6 часов

25. Слово в
  лексической системе языка

• Аргументировать различие лексического и
  грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства
  лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать
  их;
• объяснять особенности употребления лексических
  средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать
  необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового
  словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
  фразеологического словаря и др.)  и справочников, в том  числе
  мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;
• познавать основные виды тропов, построенных на
  переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

1

1,2

26. Практическое
  занятие. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы.

1

1,2

27. Практическое
  занятие. Русская лексика с точки зрения ее происхождения

1

1,2

28. Практическое
  занятие. Лексика с точки зрения
  ее употребления.

1

1,2

29. Практическое
  занятие. Активный и пассивный словарный запас

1

1,2

30. Особенности русского речевого этикета

1

1,2

Тема
  4.2
Фразеология.
4
  часа

31. Фразеологизмы.

1

1,2

32. Практическое
  занятие. Лексические и фразеологические словари

1

2

33. Практическое
  занятие. Лексические и фразеологические ошибки и их исправление

1

2

35.
  Контрольная работа № 4«Лексика и фразеология».

1

3

Самостоятельная
  работа.
Лингвистически
  исследовать лексические и фразеологические единицы.
Проанализировать функционирование лексических единиц в
  собственной речи, составить текстс лексемами различных сфер употребления.
  Произвести лексический и фразеологический анализ слова.
Найти и
  дать характеристику изобразительно-выразительным средствам лексики. Составить
  связные высказывания с использованием заданных лексем, в   том числе на
  лингвистическую тему.
Подготовить
  сообщения и презентации по теме.
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной и контрольной работам.

3

2,3

Раздел 5. Морфемика, словообразование, орфография

10

Тема
  5.1
Морфемика
  и словообразование.
6
  часов

35. Понятие морфемы как значимой части слова.

• Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста;
• проводить
  морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
• извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника;
•
  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда,
  устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать
  основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
  оценивать их;
• извлекать
  необходимую информацию из  морфемных, словообразовательных и этимологических
  словарей и справочников, в том  числе мультимедийных;
• использовать
  этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
  слова

1

1,2

36.Практическое
  занятие. Морфемный разбор слова
  (по профессиям).

1

2,3

37. Способы
  словообразования.

1

1,2

38.
  Словообразование знаменательных частей речи.

1

1,2

39.Практическая
  работа.
  Словообразовательный анализ (по профессиям). Речевые ошибки.

1

1,2

40.Контрольная
  работа № 5«Морфемика,
  словообразование, орфография»

1

2,3

Тема 5.2
Орфография.
4 часа

41.Правописаниечередующихсягласныхвкорняхслов.

1

1,2

42.Практическое
  занятие. Правописание приставок при-/пре-.

1

1,2

43.Практическое
  занятие. Правописание сложныхсслов.

1

1,2

44.Контрольная
  работа № 6.«Морфемика, словообразование, орфография»

1

3

Самостоятельная
  работа.
Привести примеры морфем с разным значением, указать их
  функции. Проанализировать одноструктурные слова с морфемами-омонимами;
  сопоставить слова с морфемами-синонимами.
Распределить слова по словообразовательным гнездам,
  восстановить словообразовательные цепочки. Составить слова с помощью
  различных словообразовательных моделей и способов словообразования.
Составить текст с использованием однокоренных слов, слов
  одной структуры.
Провести морфемный, словообразовательный, этимологический
  анализ для понимания внутренней формы слова.
Подготовиться
  к выполнению теста, проверочной и контрольной работам.

3

2,3

Раздел 6. Морфологияиорфография

14

Тема
  6.1
Грамматические
  признаки слова
1
  час

45.
  Знаменательные и незнаменательные части речи

Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из  текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли;

1

1,2

Тема
  6.2
Имя
  существительное
1
  час

46.
  Правописание имен существительных

•
  проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
•
  извлекать необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем
  учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
•
  определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует
  ориентироваться в конкретном случае;
•
  проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков,
  характеристик, фактов и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных
  текстов изучаемых произведений;
•
  составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или
  письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий
  (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•
  извлекать необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников
  по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять
  роль слов  разных частей речи в текстообразовании

1

1,2

Тема
  6.3
Имя
  прилагательное
1
  час

47. Практическое
  занятие. Правописание прилагательных

1

1,2

Тема
  6.4
Имя
  числительное
1
  час

48.
  Практическое
  занятие. Правописание числительных.

1

1,2

Тема
  6.5
Местоимение
1
  час

49.Практическое
  занятие. Правописание местоимений.

1

1,2

Тема
  6.6
Глагол
1
  час

50.
  Практическое
  занятие. Правописание
  глаголов.

1

1,2

Тема
  6.7
Причастие
  как особая форма глагола
1
  час

51.
  Практическое
  занятие. Правописание причастий. Причастный оборот

1

1,2

Тема
  6.8
Деепричастие как особая форма глагола
1
  час

52.Практическое
  занятие. Правописание деепричастий. Деепричастный
  оборот

1

1,2

Тема
  6.9
Наречие
1
  час

53.
  Практическое
  занятие. Правописание
  наречий. Слова категории состояния

1

1,2

Тема
  6.10
Предлог

как
  часть речи
1
  час

54.
  Практическое
  занятие. Правописание
  предлогов

1

1,2

Тема
  6.11
Союз

как
  часть речи
1
  час

55.
  Практическое
  занятие. Правописание союзов

1

1,2

Тема
  6.12
Частица

как
  часть речи
1
  час

56.Практическое
  занятие. Правописаниечастиц

1

1,2

Тема
  6.13
Междометия
  и звукоподражательные слова
2
  часа

57.Правописание
  междометий и звукоподражаний
58.Контрольная
  работа № 7 «Служебные части речи».

1

1,2

1

2,3

Самостоятельная
  работа.
Исследовать текст с целью освоения основных понятий
  морфологии: грамматические категории и грамматические значения; вывести
  алгоритм морфологического разбора.
Проанализировать и дать характеристику общего
  грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов
  разных частей речи.
Провести сопоставление лексического и грамматического
  значения слов.
Образовывать слова  и формы слов  разных частей речи с
  помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и
  словоизменения; использовать  способы разграничения слов-омонимов,
  принадлежащих  к разным частям речи.
Составить словосочетания, предложения, тексты (устные и
  письменные) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и
  стилей речи.
Провести морфологический разбор слов изученных частей речи.

7

2,3

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация

20

Тема
  7.1
Основные
  единицы синтаксиса
1 час

59.Основные единицы синтаксиса.

•   Опознавать,
  наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать
  с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор
  (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический,
  морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
•
  комментировать ответы товарищей;
•   извлекать
  необходимую информацию по  изучаемой теме  из таблиц, схем учебника; строить
  рассуждения с целью анализа
проделанной
  работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по  которым
  следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью
  обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
•   составлять
  синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам,
  схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
•   проводить
  операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов
  и т. д.;  подбирать примеры по теме  из  художественных текстов изучаемых
  произведений;
•   определять
  роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте
  стилистические фигуры;
•   составлять
  связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и
  письменной форме по теме  занятия;
•   извлекать
  необходимую информацию из  мультимедийных словарей и справочников по
  правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
•   производить
  синонимическую замену синтаксических конструкций;
•   составлять
  монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной
  форме;
•
  пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками;
  определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;
•   составлять
  схемы предложений, конструировать предложения по схемам

1

1

Тема
  7.2
Словосочетание
1 час

79
  Практическое занятие. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.

1

1,2

Тема
  7.3
Простое
  предложение.
5
  часов

80
  Практическое занятие. Виды предложений по цели высказывания.

1

1,2

81
  Грамматическая
  основа простого двусоставного предложения.

1

1,2

82
  Практическое занятие. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование
  сказуемого с подлежащим

1

2,3

83
  Практическое занятие. Второстепенные члены предложения.

1

1,2

84
  Практическое занятие. Односоставное и неполное предложение.

1

1,2

Тема
  7.4
Односложное
  простое предложение.
7
  часов

85
  Практическое занятие. Предложения с однородными членами.

1

1,2

86
  Практическое занятие. Обособление определений и приложений.

1

1,2

87
  Практическое занятие. Обособление дополнений и обстоятельств.

1

1,2

88
  Контрольная работа № 8. «Обособленные члены предложения»

1

2,3

89
  Сравнительный оборот

90
  Практическое занятие. Вводные слова и предложения

91
  Практическое занятие. Знаки препинания при обращении.

Тема
  7.5
Сложное
  предложение.
6
  часов

92
  Практическое занятие. Сложносочинённое предложение.

1

1,2

93
  Практическое занятие. Сложноподчинённое предложение.

1

1,2

94
  Практическое занятие. Бессоюзное сложное предложение.

1

1,2

95
  Практическое занятие. Знаки препинания в предложениях с разными видами
  связи.

1

1,2

96
  Практическое занятие. Способы передачи чужой речи

1

1,2

97
  Контрольная работа № 9. (Итоговая)

1

3

Самостоятельная
  работа.
Исследовать тексты для выявления существенных
  признаков синтаксических понятий, освоения основных научных положений о
  синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее нормах и
  тенденциях развития.
Определить особенности
  употребления словосочетаний.
Провести наблюдение над существенными
  признаками простого и сложного предложения; использовать способ анализа
  структуры и семантики простого и сложного предложения.
Проанализировать роль разных
  типов простых и сложных предложений в текстообразовании.
Выполнить упражнения по  синтаксической
  синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с
  обособленными определениями  и  обстоятельствами / сложноподчиненное
  предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.
Проанализировать ошибки и
  недочеты в построении простого (сложного) предложения, в контрольной и
  практической работах. Составить схемы простых и сложных предложений и
  предложения по схемам.
Произвести синтаксический и пунктуационный разборы
  простого предложения.

15

2,3

Промежуточная аттестация в форме
  (указать)

экзамена

6

3

Максимальная учебная нагрузка:

78 часов

78/39

7. Контроль
и оценка результатов усвоения учебной дисциплины «Русский язык»
Контроль и
оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ,
тестирования, а также выполнения студентов индивидуальных заданий, проектов,
исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

1

2

Умения:

-
  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания
  с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
  коммуникативных задач;

-
   Устные сообщения обучающегося (доклад, реферат, чтение наизусть
  стихотворения И.С. Тургенева «Русский язык»).
-
  Устный опрос обучающегося:
1.
  Учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к
  действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных
  ситуациях и сферах общения.
2.
  Учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами
  произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования
  предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его
  изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.

-
  анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
  уместности их употребления;

-
    Выборочный диктант с языковым разбором.
-
  Языковой анализ текста: устные и письменные высказывания текстов с точки
  зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения
  поставленных коммуникативных задач.
-
  Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их
  употребления.

-
  проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
  разновидностей языка;

-
   Карточки с заданиями.
-
  Лингвистический анализ текста:  лингвистический анализ языковых явлений
  и  текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

-
  использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее,
  ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

-
      Аудирование.
-
    Чтение текстов разных стилей речи (учитывается ораторское искусство
  обучающегося).
-
  Разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера
  текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее,
  ознакомительно-реферативное и др.

-
  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
  текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
  представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

-
       Работа со словарями.
-
    Творческие работы обучающегося (статья, заметка, репортаж
  публицистического стиля; эссе художественного стиля).
-
   Оформление деловых бумаг (резюме, заметка, статья).
-
  Работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами,
  справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе
  представленных в электронном виде), конспектирование.
-
      Фронтальный опрос.

-
  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
  различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных
  дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

-
  Построение диалогов разговорного стиля.
-Доклад
  обучающегося (учитывается ораторское итскусство).
-
  Создание  устных высказываний  различных типов и жанров в
  учебно-научной,  социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом
  основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского
  литературного языка, применяемых в практике речевого общения.

-
  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
  грамматические нормы современного русского литературного языка;

-
   Фонетический разбор слова.
-
   Морфемный разбор слова.
-
   Орфоэпический анализ слова.
-
  Орфографический диктант: учитываются умения обучающегося производить разбор
  звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания,
  системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию
  преподавателя.

-
  соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
  современного русского литературного языка;

-
  Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися.
-
   Пунктуационный анализ предложения.
-  Орфографический
  диктант.
-
   Изложение с элементами сочинения.
-
   Контрольный диктант.

-
  соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в
  том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

-
  Участие в дискуссии.
-
  Речеведческий анализ текста.

-
  использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
  текста;

-
  Информационная переработка устного и письменного текста: составление плана
  текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение
  текста; продолжение текста; составление тезисов; редактирование.

-использовать
  приобретенные
 знания
  и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания
       русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
       приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

-
  Участие в дискуссии.
-
  Выступление обучающихся с докладом, рефератом.
-
  Письменные творческие работы (сочинение, эссе, заметка в газету,
  публицистическая статья, резюме, автобиография, анкета, объяснительная
  записка).
-
  Чтение обучающимся критических статей ученых-филологов о языке и их анализ.
-
  Беседа с обучающимися.

развития
       интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
       деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях
       человеческой деятельности;

-
  Творческие работы обучающихся с применением разных стилей речи (научная и
  публицистическая статья, эссе, заметка, репортаж, аннотация, монография,
  сочинение).
-
  Тестирование.
-Разумность
  гипотез, пояснений и моделей записи письменной речи.

увеличения
       словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых
       средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения
       за собственной речью;

-
  Работа со словарями (словари синонимов, антонимов, омонимов, толковый,
  орфографический, этимологический, орфоэпический и др.).
-
  Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.
-
  Практическое овладение диалогической формой речи.
-
  Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с
  учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить
  разговор, привлечь вниманием и т. п. - Овладение нормами речевого этикета в
  ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
  обращение с просьбой).

совершенствования
       коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
       взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

-
  Устные сообщения обучающегося, участие в дискуссии: учитывается способность
  обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в
  соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах
  общения.

самообразования
       и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

-
  Письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения
  разнообразных жанров, рефераты.

Знания:

-
  связь языка и истории, культуры русского и других народов;

-
  Устные сообщения обучающихся, рефераты, творческие работы (эссе, публицистическая
  статья).

-
  смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая
  норма, культура речи;

-
  Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам
  собственных игр, занятий, наблюдений).
-
  Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

-
  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

-
  Осознание цели и ситуации устного общения.
-
  Адекватное восприятие звучащей речи.
-
  Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте,
  определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

-
  орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
  нормы современного русского литературного языка;

-
  Разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,
  морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический,
  речеведческий).

-
   нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
  официально-деловой сферах общения.

-
  Создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
 -
  Рецензирование.
-
  Создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с
  учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского
  литературного языка.

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Русский язык»

В состав учебно-методического и материально-технического
обеспечения программы учебной дисциплины «Русский язык» входят:
•           многофункциональный комплекс преподавателя;
•           наглядные пособия (комплекты учебных таблиц,
плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
•           информационно-коммуникативные средства;
•           экранно-звуковые пособия;
•           библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические
комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по русскому языку,
рекомендованныедля использования в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками,
научно-популярной литературой по вопросам языкознания.
Оборудование
учебного кабинета:
-        рабочие
места по количеству обучающихся;
-        рабочее
место преподавателя;
-        комплект
учебно-наглядных пособий «Русский язык 10-11»;
- наглядные и
электронные пособия;
 -
методические разработки уроков и мероприятий.
Технические
средства обучения:

1

Компьютер

2

Телевизор

3

Колонки

4

Монитор

9.РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
        Для
студентов
1.      Герасименко
Н.А., Леденева В.В., Шаповалова Т.Е.  Русский язык. Учебник для студентов
учреждений сред.проф. образования – М., 2017. (основной)

2.
Греков В.Ф., Крючков О. Е.,Чешко Л.А. Русский язык. Учебник для 10-11
кл. для общеобразов. учрежд. – М., 2012.
3.
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для
средних специальных учебных заведений. – М., 2006.
4.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Учебник для 10-11 кл.
общеобразов. учрежд. Базовый уровень – М., 2014.
5.
Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка». М.: 2002
год, 4-е издание, дополненное.
6.      Ожегов  С. И. Словарь русского языка. Около 60 000
слов  и фразеологических выражений. —25-е  изд., испр. и доп. /под общ.ред. Л.
И. Скворцова. — М.,  2006.
7.      Ушаков Д. Н.,  Крючков С. Е. Орфографический
словарь. — М.,  2006.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Список  лингвистических
словарей
1.      Александрова З.Е.
Словарь синонимов русского языка: Практический справочник. -10-е изд., стер. –
М.: Русский язык, 1999.
2.      Большой словарь
русского языка. – М.: Дрофа; Русский язык, 1998.
3.      Вакуров В. Н.,
Рахманова Л. И., Толстой Н. В., Формановская Н. И. Трудности русского языка.
Словарь-справочник / Под ред. Л. И. Рахмановой. 3-е изд., испр. и доп. Часть 1
А-Л.-М.: Изд. МГУ, 1993, Часть 2 М-Я. – М.: Изд. МГУ, 1994.
4.      Введенская Л. А.,
Червинский Н. П. Русское произношение и правописание: Словарь-справочник. –
Ростов н/Д: Феникс, 1996.
5.      Горбачева К.
Русский синонимический словарь. – СПб.: РАН, 1996.
6.      Грачёв Михаил
Александрович. Словарь современного молодёжного жаргона: более 6000 жаргонизмов/
М. А. Грачёв. – М.: Эксмо, 2007. -667 с. – (Библиотека словарей).
7.      Ефремова Т. Ф.,
Костомаров В. Т. Словарь грамматических трудностей русского языка. 5-е изд.,
стер. – М.: Русский язык, 1997.
8.      Колесников Н. П.
Словарь паронимов и антонимов. – Ростов н/Д: Феникс, 1995.
9.      Колесников Н. П.
Словарь омонимов. – Ростов н/ Д: Феникс, 1995.
10.  Лексическне
трудности русского языка: Словарь-справочник: Ок. 13000 слов / А. А. Семенюк
(руководитель автор. коллектива), И. Л. Городецкая, М. А. Матюшина и др. – М.:
Русский язык, 1994.
11.  Лопатин Владимир
Владимирович. Иллюстрированный толковый словарь современного русского языка:
более 35000 слов/ В. В. Лопатин. – М.: Эксмо, 2007. -926 с.: ил
12.  Малый словарь
русского языка. – М.: Дрофа; Русский язык, 1999.
13.  Мелерович А. М., Мокиенко
В. М. Фразеологизмы в русской речи: Словарь. – М.: Русские словари, 1997.
14.  Новейший
орфографический словарь русского языка: 120000 слов/ сост. Е. Куренкова.
–М.: Дом. XXI век: Рипол классик, 2008. -382 с. – (Библиотека энциклопедических
словарей).
15.  Ожегов С. И.,
Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических
выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В.
Виноградова. 4-е изд., доп. – М.: Азбуковник, 1999.
16.  Орфоэпический
словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / С.Н.
Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова; Под ред. Р.И. Аванесова; РАН. Ин-т рус.
яз. – 6-е – изд., стер. – М.: Русский язык, 1997.
17.  Полный справочник
по орфографии и пунктуации / Под ред. А. Соболевой. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
18.  Русский
орфографический словарь: около 160000 слов / Рос. акад. наук. Ин-т рус. яз. им.
В. В. Виноградова; Редкол.: В. В. Лопатин (отв. ред.), Б. З. Букчина, Н. А.
Еськова и др. – М.: Азбуковник, 1999.
19.  Русский язык.
Энциклопедия / Гл. ред. Ю. Н. Караулов. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Большая
Российская энциклопедия; Дрофа.1997.
20.  Скорлуповская
Екатерина Васильевна. Школьный толковый словарь русского языка: более 8000 слов
и словосочетаний/ Е. В. Скорлуповская, Г. П. Снетова. – М.: Эксмо, 2007. – 891
с. – (Библиотека словарей).
21.  Словарь русского
языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистических исследований; Под ред. А. П.
Евгеньевой. 4-е изд., стер.- М.: Русский язык; Полиграфресурсы, 1999.
22.  Словарь пословиц,
поговорок и крылатых выражений / [сост. И. В. Ефимова]. – М.: Эксмо, 2011. –
272 с.: ил. – (Детский иллюстрированный словарь)
23.  Словарь
сочетаемости слов русского языка. 2-е изд., испр. М.: Русский язык, 1983.
24.  Современный
словарь иностранных слов: Ок. 20000 слов. – 2-е изд., стер. – М.: Русский язык,
1999.
25.  Толковый словарь
русского языка конца ХХ века. Языковые изменения / Под ред.
Г.Н. Скляревской. Российская академия наук. Институт лингвистических
исследований. – СПб.: Фолио-Пресс, 1998.
26.  Фелицына В. П.,
Мокиенко В. М. Русский фразеологический словарь. – М.: ЭКСМО-

Аннотированный каталог российских
интернет-ресурсов
для учителей русского языка и литературы
1.
http://www.gramota.ru/ – справочно-информационный
интернет-портал «Русский язык».
2.      http://schoollibrary.ioso.ru/i
– школьная библиотека
3.
http://www.alleng.ru/edu/ruslang1.htm – Образовательные
ресурсы Интернета. Русский язык
4.      http://www.pycckoeslovo.ru/
– Репетитор по русскому языку
5.      http://www.standart.edu.ru
– Новый стандарт общего образования
6.
http://school-collection.edu.ru/ – Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
7.      http://fcior.edu.ru/
– Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
8.      http://www.academic.ru
– словари и энциклопедии
9.      http://www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola/projekt1.pdf
– Проект «Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
10.  http://www.ug.ru –
сайт Учительской газеты
11.  http://www.fipi.ru
– сайт Федерального института педагогических измерений
12.  http://www.openclass.ru/
– Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
13.  http://rusgram.narod.ru/
– Грамматика русского языка – ресурс, содержащий электронную версию
Академической грамматики русского языка, составленной Академией наук СССР
(Институт русского языка).
14.  http://slova.ndo.ru/
– Крылатые слова и выражения.
15.  http://www.ruscorpora.ru/
– Национальный корпус русского языка.
16.  http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm/
– Русский язык.
17.  http://www.gramma.ru/
– Русский язык: говорим и пишем правильно.
18.  http://www.ruslang.ru/
– Сайт Института русского языка имени В.В. Виноградова – (ИРЯ РАН).
19.  http://www.slovo.zovu.ru/
– Словарь смыслов русского языка.
20.  http://www.slovari.ru/
– Электронные словари.
21.
http://www.gramota.ru/ – Справочно-информационный
интернет-портал «Русский язык».
22.  http://orfogrammka.ru/
– онлайн-сервис Орфограммка за несколько минут анализирует текст, выделяет
ошибки и дает объяснения со ссылками на нужный параграф учебника. Документы с
исправлениями можно смотреть прямо на сайте или загрузить на компьютер и
открыть в Word.
23.  http://www.svetozar.ru/"Светозар".
Сайт Открытой международной олимпиады школьников по русскому языку. Олимпиада
проводится Правительством Москвы. Принять участие в ней могут учащиеся 5-11
классов общеобразовательных школ России, стран СНГ, Балтии и любой другой
стране мира. На сайте представлены календарь олимпиады, анкета участника,
задания заочных туров.
24.  http://www.ug.ru/"Учительская
газета». На сайте представлены публикации газеты и материалы ее приложений.
25.  http://www.kokch.kts.ru/Quizland.Образовательные
тесты и игры по школьным предметам на русском и английском языках. Возможность
получения электронного сертификата.
26.  http://www.uroki.net
Uroki.net. На страницах этого сайта можно найти следующую информацию:
поурочные, тематические, календарные планы, разработки открытых уроков,
сценарии школьных праздников, классные часы, конспекты уроков, учебники,
лабораторные, контрольные работы и множество других материалов для учителей
информатики, математики, химии и биологии, физики и астрономии, географии, ОБЖ,
русского языка и литературы, истории, трудового обучения, начальных классов,
украинского языка и литературы, а также материалы для завучей, классных
руководителей и директоров школ, лицеев, гимназий.
27.  http://www.ruthenia.ru/apr/?nocalendar=1
Архив Петербургской русистики. Проект направлен на обеспечение информационных
потребностей исследователей русского языка: преподавателей кафедр русского
языка, филологов других специализаций, учителей средней школы, отечественных и
зарубежных специалистов – лингвистов, литературоведов, историков, психологов,
философов и т.д., вообще всех интересующихся русским языком и его историей.
28.  http://rus.1september.ru/
Все для учителя русского языка. Электронная версия газеты "Русский
язык" издательского дома "1 сентября" и сайт для учителей
русского языка "Я иду на урок русского языка" с методическими
материалами
29.  http://ps.1september.ru/
Газета «Первое сентября». На сайте размещены статьи и публикации для
учителей-предметников, административных работников учебных заведений, школьных
психологов, родителей, а также оперативные материалы.
30.  http://www.gramota.ru
Грамота.ру. Справочно-информационный портал. Рассчитан на самый разный
образовательный уровень и круг интересов. Размещены электронные словари:
"Орфографический словарь" под редакцией В.В. Лопатина, который
постоянно пополняется; "Словарь трудностей произношения и ударения"
под ред. К.С. Горбачевича. В он-лайновом режиме бесплатно работает
"Справочное бюро". Также предлагается поучаствовать в "Дискуссионном
клубе", порешать лингвистические задачи в разделе "Конкурсы" или
прочитать аналитические материалы в "Научном журнале". Здесь же
собраны все "официальные документы", относящиеся к русскому языку.
31.  http://www.vlados.ru/
Гуманитарный издательский центр “Владос”. Представлены учебники, методические
пособия, словари и справочники, задачники, сборники упражнений, тесты по всем
отраслям знаний для вузов и самообразования.
32.  http://www.bitnet.ru/demo-ege/index.html
Интерактивные ознакомительные варианты Единого государственного экзамена.
Экзаменационные задания по биологии, химии, географии, истории, литературе,
математике, физике, русскому языку, обществознанию и информатике за 2003 и 2004
годы.
33.  http://language.edu.ru/
Коллекция: диктанты – русский язык. Раздел Российского общеобразовательного
портала. В коллекции диктантов по русскому языку реализована возможность
прослушивания диктанта целиком и отдельно по предложениям. В системе имеется
модуль сравнения текстов, который отображает результаты выполнения диктанта,
выдавая разобранный текст с подсвеченными ошибками, совершенными пользователем.
Для доступа к странице диктантов нужно предварительно авторизоваться.
34.  http://www.gramma.ru
Культура письменной речи. Неофициальный проект, созданный группой энтузиастов,
в которую входят опытные преподаватели русского языка и литературы школ
Санкт-Петербурга, преподаватели кафедры русского языка Санкт-Петербургского
государственного университета и других вузов. На сайте представлены нормы
русского языка, информация о стилях документов, рекомендации по сдаче экзаменов
и тестирование по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
35.  http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
Основные правила грамматики русского языка. Материал данного сайта взят из
"Орфографического словаря для школьников с грамматическим
приложением" – М.: "Лист", 1998.
36.  http://www.russofile.ru/index.php
Русофил. Информационный образовательный портал «Русофил», посвященный вопросам
русского языка и литературы. Портал позволяет авторам общаться, обсуждать
проблемы и вопросы, быть постоянно на острие науки о языке. Материалы сайта
отсортированы: по писателям и поэтам, по ученым, по разделам науки.
37.  http://www.russkoe-slovo.ru/
Русское слово. Информация об учебных изданиях по истории, обществознанию,
русскому языку и литературе, математике, мировой художественной культуре. В
методическом разделе можно найти методические рекомендации для учителей,
программы и рецензии на учебники.
38.  http://www.it-n.ru
Сеть творческих учителей. Сайт создан при поддержке корпорации Майкрософт для
того, чтобы дать возможность учителям общаться и обмениваться информацией и
материалами по использованию информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)
в образовании. Для участников сети доступно много полезных ресурсов и
интересных людей, которые призваны помочь в решении сложных преподавательских
задач – проекты и методики проведения уроков, созданные и проверенные учителями
на практике; статьи и советы с описанием функциональных возможностей
программного обеспечения; а также сообщества педагогов, формирующихся по
интересам либо вокруг определённых проектов и открывают широкие возможности для
обмена опытом и сотрудничества.
39.  http://www.vedu.ru/ExpDic/
Толковый словарь русского языка.
40.  http://www.eelmaa.narod.ru/urlit/urlit_main.html
Урок литературы: проблемы, методы, подходы. Сайт методико-литературной почтовой
рассылки для школьных учителей литературы, старшеклассников, людей,
интересующихся филологией и преподаванием литературы.
41.  http://festival.1september.ru
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Сайт ежегодного
фестиваля, проводимого с 2003 г. издательским домом "Первое
сентября". Публикуются присланные статьи.
42.  http://method.krasnoyarsk.rcde.ru/default.asp
Хранилище методических материалов. Проект предназначен для методической
поддержки учителей-предметников. В нём размещаются различные материалы по
курсам общеобразовательной школы: английскому языку, астрономии, биологии,
географии, информатике, истории, литературе, математике, обществоведению,
русскому языку, физике, химии и по предметам начальной школы.
43.  http://www.ruscenter.ru/
Центр развития русского языка. Информация о Центре; его проектах; новостях в
области обучения русскому языку; публикации центра; информация об истории и
современном русском языке, нескучные уроки и много другой полезной и интересной
информации.
44.  http://www.uchportal.ru
Учительский портал
45.  http://www.inofon.spb.ru
Русский язык как неродной: методика и ресурсы: Портал для учителей и
преподавателей. Образовательный портал создан для учителей и преподавателей
русского языка как неродного. Главная задача портала – сформировать у педагогов
знания, представления о методической теории обучения русскому языку как
неродному с позиций базовых для неё дисциплин: педагогики, психологии,
лингвистики, социологии, культурологии, а также лингводидактики на основе
передового педагогического опыта. Портал содержит методические и учебные
материалы, конспекты уроков, подборки интернет-ресурсов, медиаприложения к
конспектам уроков, обобщение опыта образовательных учреждений. Содержание
портала подготовлено Санкт-Петербурге.
46.  http://www.gumfak.ruЭлектронная гуманитарная библиотека Крупнейшее
собрание электронных учебников.
47.  http://window.edu.ru/Единое
окно доступа к образовательным ресурсам Информационная
система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"
предоставляет свободный доступ к каталогу образовательных интернет–ресурсов и
полнотекстовой электронной учебно-методической библиотеке для общего и
профессионального образования.
48.  http://www.docme.ru/
ЕГЭ 2012. Русский язык. Актив-тренинг. Вып. задан. А, В, С Цыбулько И.П. 2011 –
192С.
49.
http://www.docme.ru/ЕГЭ 2013. Русский язык. 50 типов
вариантов. Бисеров А.Ю. 2013 -368С.
50.  http://www.docme.ru
/ ЕГЭ 2013. Русский язык. Тем. тренир, задания А. В. С Егораева 2013. -152С.
(9кл, и 11 кл.)
51.
Русский язык. Тематич. тренинги для подг. к ЕГЭ. 10
-11кл. Нарушевич А.Г. – 2011. – 223 с

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа по русскому языку 2019-2020.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ

alt: Содержание стр. 1

alt: Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого…

alt: Результаты освоения учебной дисциплины

alt: Виды деятельности обучающихся на уроке: · оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; · анализ языковых…

alt: 1) речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками…

alt: Содержание учебной дисциплины 5

alt: Раздел 6. Морфология и орфография

alt: Знаки препинания при обращении

alt: Практическоезанятие . Правописание приставок при- / пре-

alt: Раздел 7. Синтаксис и пунктуация

alt: Синонимика сложных предложений

alt: Сетевое и системное администрирование»

alt: Практическое занятие . Морфемный разбор слова 1 1,2 54

alt: Раздел 7. Син т аксис и пунктуация 50

alt: Практическое занятие. Словосочетание

title: Программа РУССКИЙ ЯЗЫК 2019-2020