extracted_text:
Консультация для родителей
«Безопасность детей в летний
период»

Лето — самое короткое и долгожданное время года для детей и их
родителей. Пока есть возможность, хочется успеть всё: вволю погулять,
искупаться, покататься на велосипеде, и заняться другими увлекательными делами,
на которые зимой никогда не хватает времени. А чтобы долгие каникулы не
омрачились травмами и болезнями — достаточно соблюдать правила безопасности
летом для детей: и взрослым, и, конечно, самим детям. Лето характеризуется нарастанием
двигательной активности и увеличением физических возможностей ребёнка, которые,
сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности,
нередко приводят к возникновению опасных ситуаций.
Предупреждение детского травматизма – одна из самых актуальных
проблем нашего времени. За жизнь и здоровье детей отвечают взрослые, и в первую
очередь именно родители должны создать безопасные условия жизнедеятельности
детей в летний период. Главное, что должны помнить родители – ни при каких обстоятельствах
не оставлять ребёнка без присмотра. Необходимо выделить некоторые правила
поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого
зависят их здоровье и безопасность.

Безопасность поведения на воде
Не игнорируйте правила поведения на воде и не разрешайте делать
это детям. Не купайтесь с ними в местах, где это запрещено. Не заплывайте за
буйки, не прыгайте в воду со скал или в местах с неизвестным дном. Старайтесь
держать ребенка в поле своего зрения, когда он находится в воде. Главное
условие безопасности – купаться в сопровождении кого-то из взрослых. Необходимо
объяснить ребёнку, почему не следует купаться в незнакомом месте, особенно там,
где нет других отдыхающих. Дно водоема может таить немало опасностей:
затопленная коряга, острые осколки, холодные ключи и глубокие ямы. Также дети
должны твердо усвоить следующие правила:

игры
     на воде опасны (нельзя, даже играючи, "топить" своих друзей или
     "прятаться" под водой);
категорически
     запрещается прыгать в воду в не предназначенных для этого местах;
нельзя
     нырять и плавать в местах, заросших водорослями;
не
     следует далеко заплывать на надувных матрасах и кругах;
не
     следует звать на помощь в шутку.

Безопасное поведение в лесу
Прогулка в лес – это очень хороший отдых, который укрепляет
здоровье, знакомит ребёнка с родной природой. Но есть некоторые правила, с
которыми взрослые должны обязательно ознакомить ребёнка, так как лес может
таить в себе опасность.
Расскажите ребенку о ядовитых грибах и растениях, которые растут в
лесу, на полях и лугах. Напоминайте ребёнку, что ему ни в коем случае нельзя
ходить по лесу одному, нужно держаться всегда рядом с родителями. Но что
делать, если он заблудился? Объясните ребёнку, что не нужно поддаваться панике
и бежать, куда глаза глядят. Как только потерял родителей, следует кричать
громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу, и оставаться на месте.

Открытые окна
Ежегодно с началом весенне-летнего сезона регистрируются случаи
гибели детей при выпадении из окна. Как правило, во всех случаях падения, дети
самостоятельно забирались на подоконник, используя в качестве подставки
различные предметы мебели, и, опираясь на противомоскитную сетку, выпадали из
окна вместе с ней. При этом подавляющее большинство падений происходили из-за
недостатка контроля взрослыми за поведением детей, рассеянностью родных и
близких, забывающих закрывать окна, отсутствие на окнах блокираторов или
оконных ручек-замков, неправильной расстановкой мебели, дающей возможность
детям самостоятельно забираться на подоконники, и наличие москитных сеток,
создающих иллюзию закрытого окна.

Не
     оставлять окна открытыми, если дома маленький ребенок, поскольку
     достаточно отвлечься на секунду, которая может стать последним мгновением
     в жизни ребёнка или искалечить её навсегда.
Не
     использовать москитные сетки без соответствующей защиты окна – дети любят
     опираться на них, воспринимая как надёжную опору.
Не
     оставлять ребенка без присмотра.
Не
     ставить мебель поблизости окон, чтобы ребёнок не взобрался на подоконник и
     не упал.
Тщательно
     подобрать аксессуары на окна. В частности, средства защиты от солнца,
     такие, как жалюзи и рулонные шторы должные быть без свисающих шнуров и
     цепочек. Ребёнок может в них запутаться и спровоцировать удушье.
Установить
     на окна блокираторы или оконные ручки-замки с ключом, препятствующие
     открытию окна ребёнком самостоятельно.

Пожарная безопасность
Пожар может возникнуть в любом месте и в любое время. Поэтому к
нему надо быть подготовленным. Главное, что нужно запомнить - спички и
зажигалки служат для хозяйственных дел, но никак не для игры. Даже маленькая
искра может привести к большой беде в любом месте, даже на улице. Закрепляйте с
детьми правила пожарной безопасности:

Не
     играть со спичками, не разводить костры.
Не
     включать электроприборы, если взрослых нет дома.
Не
     открывать дверцу печки или камина.
Нельзя
     бросать в огонь пустые баночки и флаконы от бытовых химических веществ,
     особенно аэрозоли.
Не
     играть с бензином и другими горючими веществами.
Никогда
     не прятаться при пожаре, ни под кровать, ни в шкаф.
При
     пожаре звонить 101, 112 (назвать свой адрес, телефон, фамилию и
     рассказать, что горит).

Ролики, велосипеды, самокаты
Активный отдых летом интересен и полезен для ребёнка: зимой уже не
удастся покататься на велосипеде, роликах и самокате. Но любой активный вид
спорта может быть опасен! Согласно статистике, аварии на велосипеде и падения —
одни из основных причин детских травм летом. Соблюдайте правила безопасности во
время летних забав, и пусть здоровье ребёнка от активной деятельности только
укрепляется!
Расскажите ребёнку, какие правила нужно соблюдать при летней
активности, чтобы свести риск травм к минимуму:

при
     катании на велосипеде, самокате, роликах необходимо защитить уязвимые
     места: надевать шлем, наколенники, налокотники — детские хирурги
     утверждают, что большинство травм удалось бы избежать, если бы дети были
     соответствующим образом экипированы;
ролики,
     велосипед или самокат должны подходить ребёнку по размеру: велосипед не
     должен быть низким или слишком высоким, ролики должны плотно фиксировать
     ногу, но не пережимать её;
электросамокат
     — опасный транспорт: он развивает большую скорость, плохо виден
     автомобилистам и мешает пешеходам на тротуарах, поэтому лучше предпочесть
     электросамокату обычный самокат;
упасть
     во время катания может любой — и учиться падать нужно правильно:
     сгруппироваться, свернувшись калачиком, не выставляя руки вперёд.

Детям о личной безопасности
Чтобы обеспечить личную безопасность детей, необходимо выработать
у них умение отказываться от нежелательного общения. Детям необходимо знать и в
повседневной жизни соблюдать ряд общеизвестных правил личной безопасности:

не
     ходить в отдаленные и безлюдные места (стройки, заброшенные здания,
     подвалы, пустыри, лесополосы, крыши высотных зданий, чердаки и др.);
не
     вступать в разговор с незнакомым человеком на улице, даже если это милая
     женщина;
поддерживать
     с родителями связь по телефону;
сообщать
     родителям куда, с кем, насколько уходит из дома и как с ним можно
     связаться помимо его личного телефона (по телефону друзей и их родителей,
     по телефону тренера, классного руководителя и пр.)
не
     принимать подарки и угощения от незнакомых людей;
не
     пускать посторонних в свою квартиру, несмотря на то, кем они
     представляются (полицейский, врач, слесарь, соседка с верхнего этажа, мамина
     подруга и пр.);
не
     садиться в чужую машину без родителей;
не
     входить с незнакомым человеком в лифт;
не
     трогать незнакомые подозрительные предметы;
не
     вступать в общение с религиозными пропагандистами на улице или в
     общественном месте;
избегать
     общения с пьяным человеком.

Проверьте, знает ли ребёнок наизусть номер телефона хотя бы одного
из родителей — личный телефон сына или дочери может потеряться или разрядиться,
и связаться с родственниками, не зная номера наизусть, будет сложно. Всегда
знайте, где сейчас находится и что делает ваш ребёнок с помощью приложения на
телефоне или gps-часов «Где мои дети»: в режиме реального времени вы будете
знать, где ваш ребёнок сейчас, и где он уже успел побывать, а в случае
опасности получите сигнал тревоги, даже если звонок невозможен.

Уважаемые родители!
Несмотря на возможные опасности, лето всегда остаётся любимым
временем года и для детей, и для их родителей. Летом нет учебных забот, зато
есть много возможностей для сближения семьи: поездки на природу, общие спортивные
занятия, игры и прогулки. Не забывайте о разумных правилах безопасности — и
пусть ваше лето не омрачат никакие неприятности!
Формируйте и систематически закрепляйте у своих детей опыт
безопасного поведения, это поможет им предвидеть опасности и по возможности
избегать их.

alt: Безопасность поведения на воде

alt: Проверьте, знает ли ребёнок наизусть номер телефона хотя бы одного из родителей — личный телефон сына или дочери может потеряться или разрядиться, и связаться с…

title: Консультация для родителей."Безопасность детей в летний период"


extracted_text:
Сценарий
«Последний звонок»
Фанфары.
1-й
Ведущий:  Добрый день,
дорогие друзья: гости нашего праздника, родители, уважаемые учителя! День
сегодня такой торжественный, такой долгожданный, такой радостный, и такой
грустный.
2-й
Ведущий:  Музыки шум, суета,
Радуги праздник, ночи без сна –
В школьной тетрадке, до корки исписанной,
Точку сегодня поставит весна.
Всех
кутерьма закружила весенняя,
Но, как обычно в положенный срок,
Наши успехи, ошибки, свершения –
Всё подытожит Последний звонок.

Звенит трель школьного звонка, на сцене
появляется Звоночек (девочка в костюме Звонка), оббегает круг, встает к
микрофону.

Звонок. Здравствуйте,
дорогие учителя, родители, гости! Я школьный звонок. Ровно 9 лет я провожал
наших выпускников из класса в класс, а сегодня пришел проводить их на большую
дорогу жизни, кончилась лесенка классов. Сегодня она оборвется, как только
зазвучит моя печальная прощальная песня.
Дорогие
выпускники! Пришло мое время, оно не терпит, я приглашаю вас на последнюю
школьную линейку.
1-й
Ведущий:
Внимание,
друзья, внимание!
Наш праздник начинается.
Добра и счастья пожелания
Пускай сегодня не кончаются.
С грустью со школой прощаясь,
Частицу ее волшебства
В сердце хранить обещают
Виновники торжества.
Растерянные и счастливые
Сейчас предстанут перед нами.
И чувства их неповторимые
Не в силах будут высказать словами.
2-й
Ведущий: Школа! К встрече выпускников 2023
года стоять смирно, равнение на выпускников школы.
Мелодия школьной песни.
 1-й
Ведущий:  Приветствуем 9
класс
Классный
руководитель
2-й
Ведущий:
Весна
овладела землею без боя.
В календарный положенный срок.
Сегодня прощается школа с тобою,
Сегодня Последний звонок
1-й
Ведущий:  Торжественную
линейку, посвященную Празднику последнего звонка и выпуску 2023 года, считать
открытой.
Звучит гимн России.
2-й
Ведущий:  Вот и наступил
этот торжественный и волнующий день, день, когда для вас прозвучит последний
школьный звонок. Услышав его, вы с грустью обернетесь  на годы, которые уже
никогда не вернуть. Это самое счастливое и беспечное время, подарившее вам
много хорошего: крепкие знания, полезные навыки, верных друзей, первую любовь .
Вы же для школы самые неповторимые.
1-й
Ведущий:  Раскрою вам один
секрет:
Недавно состоялся педсовет.
Учителя должны были решить,
Кого к экзаменам нам допустить.
Шло время, уж настал рассвет,
А в школе продолжали педсовет,
Хотя и бурным было обсуждение,
В итоге вынесли решение…
2-й
Ведущий:  По сложившейся
традиции слово для оглашения приказа о допуске к ОГЭ предоставляется
заведующему Приказ.

 1-й
Ведущий:  В биографии
каждого из стоящих
 Здесь выпускников сегодня
  Появилась ещё одна замечательная
 Дата 20 мая 2023 года.

 2-й
Ведущий:  И она означает,
что закончились
 Для вас школьные уроки, трудные и не очень,
  Не будет больше домашних заданий,
  Ответов у доски, долгожданных перемен,
  Пятёрок и двоек в дневниках
 И в классном журнале.

1-й
Ведущий:  У вас впереди
самостоятельная жизнь.
 Как  хорошо, что такой праздник бывает весной,
 Цветущий, радостный, всегда новый
2-й
Ведущий:  На этот праздник ,
сегодня вас пришли поздравить гости.
Слово
…
1-й
Ведущий:  ваши школьные
товарищи, учащиеся 8   класса просят слово
Выступление
8 класса
2-й
ведущий.
Как не хочется расставаться нам с нашими выпускниками! Ведь они у нас самые
умные!
 1-й
ведущий.
Красивые!
 2-й
ведущий.
Добрые!
 1-й
ведущий.
Талантливые!
 2-й
ведущий.
Чуткие!
1
-й ведущий.
Воспитанные!
 2-й
ведущий.
Как же нам сделать все так, чтобы они остались еще хотя бы на годик в нашей
школе?!
 1-й
ведущий.
Надо подумать!
 2-й
ведущий (радостно).
О! Закрыть перед экзаменами двери и потерять ключи!
 1-й
ведущий.
Нет! Лучше пустить на ветер экзаменационные билеты, и чтобы они летали,
летали!..
2
-й ведущий.
А может, пробраться в школу и в документах понаставить ошибок! Ну?
1-й
Ведущий:  Успокойтесь! Нам
только сейчас передали вот это. (Показывает
напечатанный лист.) Приказ из Москвы. Из Министерства просвещения.
Читаю. «В связи с новыми требованиями современного общества к молодежи нашей
страны, в связи с предстоящим годом педагога  приказываю: увеличить количество
лет обучения в школах на три года, начиная с мая 2023г. Министр  образования
Кравцов                                                 ».
Ведущие (вместе). Ура!
2-й
Ведущий:  (обращаясь к 9
классам). А
почему вы не радуетесь, девятитиклассники? Не хотите остаться?

-й
выпускник
Конечно,
нам не хочется уходить из школы, мы понимаем, ваши слова это добрая шутка
Слово выпускникам:
-й
выпускник
Уважаемые
учителя!
Сегодня
в этот майский день
Примите
поздравления наши
За
вашу верность и любовь
За
преданность работе вашей
-й
выпускник
 Первый
учитель есть первый учитель,
наш вдохновитель и наш попечитель,
--Наш покровитель и наш утешитель –
Вот что такое наш первый учитель!

Мы не забудем тот радостный час
Час, когда в школе вы встретили нас,
Нас, малолетних, веселых и дружных.
Очень подвижных, не очень послушных.
………, помните нас?
С детским восторгом глядящих на вас?
Все мы на ваших глазах вырастали.
Видите, выросли, взрослыми стали.

Пусть не остынет в душе вашей солнце!
Низкий поклон вам от ваших питомцев.
Уважаемая  …., спасибо Вам.

2-й
Ведущий:  Слово Первому
учителю …..
-й
выпускник
Слова
признательности и благодарности выражаем самому стойкому и
самоотверженному учителю школы -  классному руководителю.
….
Вот и снова для Вас
наступила пора
Расставаний и светлой печали.
Мы за партой сидели вот только вчера,
А сегодня вдруг взрослыми стали.
Мы
желаем Вам только любви и добра,
Чтобы долго и счастливо жили.
Ну а нам уходить наступила пора,
Мы за всё говорим Вам «спасибо»!
-й
выпускник
Мы хотим сказать Вам спасибо за все! Простите нас за то, что
порой мы доставляли Вам тревоги и огорчения. Желаем Вам в дальнейшем учеников,
которые будут спокойнее, чем мы, а также вдохновения, побольше радостных дней,
счастья и успехов!
1-й
Ведущий:  Слово
предоставляется классному  руководителю  ….
-й
выпускник
Уважаемая …,
Вам «Спасибо!» говорим,
За все годы руководства
Искренне благодарим.

Что собрали в нашей школе
Чуткий, мудрый коллектив,
Сеющий в сердца ребячьи
Вечный, добрый позитив.

Под звонок последний школьный
Мы хотим Вам пожелать
Долголетия, здоровья,
Сил, чтоб всюду успевать.

Пусть престиж и статус школы
Двигаются только вверх,
И пусть в смелых начинаниях
Непременно ждет успех.
-й
выпускник
 Педагоги
дорогие,
Наши милые, родные!
Не найти никак всех слов,
Чтобы выразить любовь!
1-й
выпускник
Мы
вас очень уважаем,
Ценим, любим, обожаем,
Вас приветствует наш класс,
Низкий вам поклон от нас!
-й
выпускник
Как много слов душевных прозвучало,
И их еще не раз мы повторим:
Учителей сердечно поздравляем,
И от души мы вас благодарим
За то, что нас растили и учили,
Воспитывали, сеяли добро,
Умения и знания вложили,
Дарили понимание, тепло.
Желаем вам успехов и удачи,
Здоровья, сил на долгие года,
Учеников прилежных и послушных.
А мы вас не забудем никогда
Звонок. Вы так увлеклись, что совершенно про меня
забыли. Праздник-то ведь сегодня и мой.
Пускай речей душевных я с вами не веду, но очень, очень строго за ходом я
слежу. Я и сейчас бы не выступил, но меня настойчиво упросили одни очень важные
персоны, они просят дать им слово.
Берет
за руку первоклассников и выводит их на сцену под мелодию песни «Первоклашка, первоклассник»
Раз
нам дали микрофон –
Пусть не замолкает он!
Станем мы скучать без вас,
Но и наш наступит час!

Пусть
сейчас я неказистый,
Конопатый ученик,
Подрасту и тоже стану называться выпускник!
На
звонок последний школьный

Мы
сегодня к вам пришли.
Пожелание удачи вам в подарок принесли!
Вы
ученые, еще бы!
Девять лет считать, писать!
От такой крутой учебы
Можно голову сломать!

Ничего,
не огорчайтесь!
Знанья – сила, а не груз!
Месяц, два пособирайтесь,
И быстрее прямо в ВУЗ!

Обещаем
вам сегодня
Здесь за школою следить!
Славу школы приумножить,
Все, что зададут – учить!

Бегать
лучше, прыгать дальше,
Петь красиво и без фальши!
Взрослых будем уважать
И ОГЭ сдавать на пять.

Выпускной
экзамен скоро,
Приближается пора,
Мы от всей души желаем
ВМЕСТЕ: Вам ни пуха ни пера!

Звонок.
Вот
такие, вот лихие
первоклашки удалые.
Эти дети малыши
Подарят вам сейчас цветы.
Лепесточек с  пожеланиями
На себя ты потяни.
И немедленно узнаешь,
Что же ждет вас впереди.
Три
первоклассника вручают большие бумажные цветы  выпускники выдёргивают листы с
пожеланиями
 количество лепестков совпадает с количеством учащихся класса.)
-
выпускник
 Спасибо
нашим первоклассникам за пожелания,

-й
выпускник
Родителям
1.Мы в этот час сказать еще
должны
О тех, кто подарил нам жизнь,
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогал расти,
И помогать еще во многом будет.
3.Вы нас простите, милые, родные,
У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
Как говорится, дети - радость в жизни,
А вы для нас - опора в ней!
Чтобы в жизни не встречать нам бед,
Дайте
нам родительский совет.

1-й
Ведущий:  Родители
– это наша поддержка во всех начинаниях! Можно смело сказать, что они учились
вместе с вами, проходя программу каждого класса и участвуя в внешкольных
мероприятиях. Дорогие родители! Ставим вам крепкую пятерку!

2-й
Ведущий:  Родители!
Без них вы никуда!
Беда
любая - с ними не беда!
А
радость, так сполна, чтоб веселиться-
Ведь
вместе вам ещё учиться и учиться!     Слово от родителей предоставляется

-й
выпускник : Мы хотели бы
поблагодарить всех работников школы.
Большой
поклон прекрасным людям,
Которые
всегда в тени.
О
них мы долго помнить будем
За
то, что добрые они.

1-й
Ведущий:  Давайте устроим
овацию
Нашей
школьной администрации, учителям  и всем, всем кто работает в нашей любимой
школе !
Аплодисменты               Вручение цветов
-й
выпускник
В
пронзительном , но нежном перезвоне
Я
слышу детство
Где
же ты постой
Оно
уходит
Нет ,оно
здесь в школе
А
это мы спешим уйти с тобой

-й
выпускник   Пускай за окном
соловьиные трели
И
ветер смеясь шевелит завиток
Мне
грустно сегодня
Мы
все повзрослели
Для
нас прозвенит последний звонок
2-й
Ведущий:  9 класс, шаг вперед.    8 класс,
занять место 9 класса.
1-й
Ведущий:  Право
дать свой последний звонок предоставляется выпускникам 2023года. (выпускники по
очереди передают звонок Звоночку, он обегает и громко звонит)

1-й
выпускник   Прозвенел наш
последний звонок. Мы стоим на пороге самостоятельной жизни. Возьмем с собой
удачу, стремление, мечту, добрые воспоминания о школе.
Вместе
ведущие:  Удачи вам и счастья дорогие выпускники. В добрый путь!

Вариант с голубями или шарами?
По
традиции в день прощания со школой выпускники прощаются с детством и выпускают
воздушные шары.
Дорогие
выпускники! Возьмитесь все дружно за руки, встаньте в круг, загадайте желание и
отпустите своё детство навсегда. Пусть оно летит к другим мальчишкам и
девчонкам. Выпускники танцуют, ходят по кругу, поют, сходятся в середину.

 2-й
Ведущий:  Ярким
праздничным салютом
Пусть
взлетят шары цветные!
Пусть
украсят мир повсюду
Годы
детства золотые!

Давайте
все вместе отсчитаем последние секунды уходящего детства: пять, четыре,
три, два, один…Отпускайте своё детство!
Выпускники
отпускают шары.

 1-й
Ведущий:   Пусть
летят эти шарики в небо,
 Пусть
летят высоко журавли…
 Мы
Вас всех отпускаем, ребята…
 С
пожеланием счастья, любви!

2-й
Ведущий:  Пусть сбудутся все
ваши сокровенные желания и мечты! Будьте все счастливы!

1-й
Ведущий:  Вот и подошла к концу
торжественная часть нашего вечера. И теперь уже с полным основанием мы с вами
можем сказать:
Вместе: До свидания,
девятый класс!

через
секунд 10 ведущий продолжает…

Ведущий2
: Просим
пройти на улицу выпускников, родителей и педагогов для общего фото на память!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Послед.звон.docx

alt: Сценарий «Последний звонок»

alt: Весна овладела землею без боя

alt: Красивые! 2-й ведущий . Добрые! 1-й ведущий

alt: С детским восторгом глядящих на вас?

alt: О самых близких в мире людях,

title: Сценарий проведения линейки в 9 классе  "Последний звонок"


extracted_text:
Урок русского языка в 8 классе
Тема: Развитие речи.
Научный стиль речи
Цель: Научить отличать научный стиль от других функциональных
стилей речи, находить элементы, указывающие на данный стиль, знать подстили.
Задачи:
1.       Развивать умение
учащихся систематизировать учебный материал и использовать его на практике,
самостоятельно делать выводы и аргументировать свои ответы.
2.       Повысить общий
уровень развития и культуры учащихся.
3.       Ознакомить с фактами
жизни и деятельности Д.И. Менделеева.
ХОД УРОКА
“Знать в совершенстве
язык – значит владеть его стилями”
(Г. Солганик)
I. Оргмомент
II. Орфографическая разминка (работа у доски)
Элемент, периодическая система, прогрессивный, естествознание,
диссертация, профессор, член-корреспондент, исследование, классификация,
интеллигенция, фундаментальный, монография, эксперимент, эквивалент,
объективность, концепция, авторитет, рациональный.
- Значение каких слов вам неизвестны?
Эквивалент – нечто равноценное другому, вполне заменяющее его.
Классификация – система, по которой что-либо классифицировано
Концепция – система взглядов на что-нибудь; основная мысль.
Естествознание – естественные науки. Науки о явлениях и закономерностях
природы
Фундаментальный – основательный, глубокий
Монография – исследование, посвященное какому-либо одному вопросу, теме.
III. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению
материала
Учитель
- Обратите внимание на эпиграф к уроку (эпиграф записан на
доске):
“Знать в совершенстве язык – значит владеть его стилями”
(Г. Солганик)
- Как вы понимаете значение выражения “стили речи”?
- Какие стили речи вам известны?
- К какому стилю речи относятся слова нашей орфографической
разминки?
- На каком учебном предмете вы могли бы встретить эти слова?
- Именно с химией будет связан наш урок, на котором узнаете
некоторые факты из жизни и деятельности Д.И. Менделеева. Мы поговорим о научном
стиле, его жанровых и языковых особенностях.
- Как и любой функциональный стиль, он имеет свои признаки:
·
сферу
употребления;
·
основные
функции;
·
стилевые
черты;
·
языковые
средства.
Расскажите о научном стиле, опираясь на обучающие схемы, в
которых систематизирован материал, изученный вами ранее(схемы находятся на
столах)
Учитель: Чтобы закрепить этот теоретический материал, важно применить
его на практике. Перед вами текст о Д.И. Менделееве – великом русском ученом –
естествоиспытателе. Вам необходимо доказать, что он принадлежит к научному
стилю, то есть выявить его отличительные признаки, опираясь на ранее полученные
знания и схему, предложенную в начале урока. Запишите их в тетради

Дмитрий
  Иванович Менделеев – русский ученый. Открыл периодический закон химических
  элементов.
В
  1955 году американские физики во главе с Г. Сиборгом синтезировали химический
  элемент с порядковым номером 101. Они дали ему название “менделевий” - в знак
  признания заслуг выдающегося русского ученого. Периодическая система,
  созданная им уже более 100 лет назад, служит ключом к открытию новых
  элементов.
Периодический
  закон и периодическая система стали важнейшим вкладом Д.И. Менделеева в
  развитие естествознания. Но они составляют лишь часть огромного творческого
  наследия ученого. Полное собрание его сочинений – 25 объемистых томов,
  настоящая энциклопедия знаний.
В
  научной деятельности ученый видел, по его словам, “первую службу Родине”.
Вторая
  служба – педагогическая деятельность.
Многогранной
  и полезной была “третья служба Родине” - на ниве промышленности и сельского
  хозяйства.
“Посев
  научный взойдет для жатвы народной” - таков был девиз всей деятельности
  ученого.

IV. Усвоение новых знаний
Учитель: В научном стиле речи можно выделить несколько подстилей,
или разновидностей. Ознакомьтесь с ними самостоятельно на страницах учебника и
законспектируйте в виде схемы.
V. Закрепление и проверка знаний.
Учитель: Перед вами тексты. Определите, к какой разновидности научного
стиля они относятся, сферу применения, аргументируйте свой выбор.

1.
  Научная деятельность Менделеева чрезвычайно обширна и многогранна. Среди его
  печатных трудов (более 500) – фундаментальные работы по химии, химической
  технологии, физике, метрологии, воздухоплаванию, метеорологии, сельскому
  хозяйству, по вопросам экономике, народного просвещения и многим другим. “
  Сам удивляюсь, чего только я не делывал на своей научной жизни. И сделано,
  думаю, недурно”,- писал в 1899 году М. (Соч., т.25,1952,с.714)

2.Первое
  сообщение об открытии закона и первое отражающая его таблица были
  опубликованы Д.И. Менделеевым в 1869г. Этот год и считается годом открытия
  закона.
К
  этому времени было достоверно установлено существование 63 химических
  элементов (какую часть это составляет от известных сейчас?). И вопрос
  об их систематике стоял очень остро. Ученые разных стран искали
  закономерности, которые позволили бы объяснить и многообразие элементов, и
  существование групп сходных по химическим свойствам элементов.

3.
  Сто пятьдесят лет назад, когда Д.И. Менделеев создал Периодическую систему
  химических элементов, самым тяжелым из них был уран. Радиоактивный уран
  присутствует в природе в заметных количествах, его распространенность в
  земной коре выше распространенности многих “обычных” химических элементов,
  например, йода. Химические свойства урана изучают уже более 200лет, и о них
  известно, пожалуй, больше, чем о свойствах почти всех остальных металлов и
  неметаллов с большой периодической системы. Долгое время верхняя ее граница
  проходила через уран.

Работа с учебником. Выполнение упражнений по выбору учителя.
VI. Этап подведение итогов урока и выставление оценок
Учитель: Подводя итог, оцените самостоятельно свою работу и на полях
выставьте оценки за каждый этап нашего урока, подсчитав затем средний балл. Это
оценка результативности нашего урока.
VI. Домашнее задание: написать рецензию на любую научную статью
о жизни и творчестве Менделеева.

file_name: научный стиль.docx

alt: Урок русского языка в 8 классе

title: Научный стиль


extracted_text:
Конспект итогового занятия
в средней группе

Тема:
«Путешествие в сказочную страну знаний».
Возраст:
4-5 лет
Место
проведения: группа.
Цель:
выявить уровень сформированности знаний и представлений детей за учебный год.

Задачи:

Образовательные:
·
закреплять
умение различать и называть времена года;
·
закрепить
умение соотносить цифру с количеством предметов;
·
закреплять
знания о цифрах от 1 до 5; умение соотносить количество предметов с цифрой;
·
различать и называть
геометрические фигуры, знать их характерные отличия
(круг,
овал, квадрат, треугольник, прямоугольник);
·
конструировать на плоскости
заданный рисунок из геометрических фигур;
·
закрепить
названия диких животных и их детенышей;
·
рисовать разными методами.
·
умение называть названия
художественной литературы по ключевым словам.
·
умение выразительно петь

Развивающие:
·
развивать внимание и память;
·
развивать логическое мышление.
Речевые:
·
продолжать
расширять словарь за счёт имён существительных;
·
закреплять
умение правильно пользоваться обобщающими понятиями.

Воспитательные:
·
воспитывать
у детей эмпатию, доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми,
оказывать помощь.

Ход
занятия
I.
Организационная часть.
Упражнение
«Утро в детском саду».
Встаем
с детьми в круг и говорим:
Станем
рядышком, по кругу,
Скажем
«Здравствуйте!» друг другу.
Нам
здороваться ни лень:
Всем
«Привет!» и «Добрый день!»,
Если
каждый улыбнется –
Утро
доброе начнется.
-
Доброе утро!!!
Воспитатель:
Ребята посмотрите сегодня к вам пришли гости. Я предлагаю вам поприветствовать
их. Какие приветствия вы знаете.
Дети:
Здравствуйте, Добрый День, Добро Пожаловать.
Воспитатель:
Молодцы ребята.
Воспитатели из других групп пришли не просто к нам в
гости, им очень хочется узнать, чему мы научились за год. Покажем, что мы знаем
и умеем?
Дети: Да!
Воспитатель:
Чтобы показать, что мы с вами знаем и умеем, я предлагаю вам, отправится в сказочную
страну знаний и посетить все её королевства.
Готовы?
Дети: Да
Готовы!

Воспитатель: Это путешествие
не простое и преодолеть препятствия смогут только сообразительные и
внимательные. Сейчас я проверю, какие вы сообразительные.

Игра
«Части суток» («Закончи предложение»)
-
Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром)
-
Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём)
-
Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером)
-
Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью)
-
Мы приходим в детский сад ... (утром)
-
За вами родители приходят ... (вечером)
-
Сколько частей в сутках? (4). Назовите их. Скажите, а когда начинается наше
путешествие, в какое время суток?
Воспитатель  Молодцы! Думаю,
вы справитесь с заданием. У меня есть карта и там отмечено, где находятся
королевства. По пути нужно выполнить задания. За каждое правильно выполненное
задание мы получим звездочку.
Дети рассматривают
карту.
Воспитатель. Чтобы
отправится в эту сказочную страну
На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
В сказочной стране знаний очутитесь.

Наше путешествие начинается

В: Первая
остановка – королевство математики. До него лучше добраться на поезде. Тогда в
путь! Но чтобы наш паровоз отправился, нужно построиться по росту или
"Найди себе пару"
Под музыкальное
сопровождение дети, держась друг за друга, идут до королевства математики.
1. Воспитатель: Стоп, КОРОЛЕВСТВО МАТЕМАТИКИ
Посмотрите ребята, что вы видите?
Дети:
Геометрические фигуры.
Воспитатель:
Они все одинаковые?
Дети: Нет.
Воспитатель:
А чем они отличаются?
Дети:
формой, цветом и размером.
Воспитатель:
Правильно все геометрические фигуры разные, ребята это части от замка королевы
геометрических фигур его случайно разрушил сильный ветер, я предлагаю вам стать
строителями и построить замок для королевы геометрических фигур, но строить его
будем на плоскости. Посмотрите, какой был у нее замок (показываем
картинку) из каких геометрических фигур он состоит?
Дети:
Называют геометрические фигуры.
Воспитатель:
Молодцы.
Задания
·
найди одинаковые фигуры - по
цвету;
·
найди все квадраты,
прямоугольники, квадраты;
·
сравнить две фигуры.
Дети:
выкладывают замок.
Воспитатель:
Все вы молодцы помогли королеве геометрических фигур восстановить замок, и
получаем первую звезду.
Воспитатель:
Ну что ж идем дальше.

2. Воспитатель: Стоп, следующая остановка "ЛЕСНАЯ
ПОЛЯНКА"
Воспитатель:
Что вы видите?
Дети. Как будто все времена года собрались в одном
месте
(перед ребятами лес)
Воспитатель:
Ребята посмотрите стены все разные: одно белое, второе светло зеленое, третье красное
и  четвертое желто-оранжевое
Воспитатель:
Как вы думаете почему?
Дети: Все
цвета относятся (асоциируются) к разным временам года.
Воспитатель:
Как вы догадались, объясните.
Дети:
Деревья разноцветное это осень, зеленое это лето, белое это зима, а то на
котором появились листочки это весна.
Воспитатель:
Значит сколько у нас времен года?
Дети: Четыре
Дидактическая игра "Разложи правильно. Времена
года".
Дети разбирают картинки и определяют к какому времени
года она относится.

Воспитатель: А какое сейчас
время года? (Весна) Назовите весенние месяцы (март, апрель и май – их не
забывай).
Составление детьми рассказа по мнемотаблице.

Воспитатель:
Молодцы!
Я ещё хочу проверить детей? Задам им вопросы.
Игра
«Какое время года?» (с мячом)
Ведущий
1.      В какое время года
все купаются и загорают?
2.      В какое время года
птички улетают на юг?
3.      В какое время года
играют в снежки?
4.      В какое время года
расцветают подснежники?
5.      В какое время года
можно собирать малину и клубнику?
6.      В какое время года
с деревьев опадают листья?
7.      В какое время года
тает снег?
8.      В какое время года
появляются проталины?
9.      В какое время года
летают бабочки?
10. В какое время года дети идут в
школу?
Но
что-то весна не торопиться к нам. Давайте её позовём
Закличка

Солнышко, солнышко - мы твои лучи,
Быть людьми хорошими ты нас научи!!!

Песня
"Веснянка"
(флешка)
Воспитатель: Молодцы! Я думаю,
что вы справились и с этим заданием,  и весна придет в наши края. Вот вам ещё звезда.

3. Воспитатель: Ребята посмотрите это КОРОЛЕВСТВО ЧТЕНИЯ.

Воспитатель:
И сейчас, мы узнаем, знаете ли вы сказки. я приготовила для викторину по
сказкам. Вы должны догадаться, какая это сказка.
Воспитатель:
Готовы?
Дети: Да

Презентация "Викторина по сказкам"

4. Воспитатель: Ребята посмотрите это КОРОЛЕВСТВО ЭРУДИЦИИ.
Дидактическая
игра "Четвёртый лишний"
Дети
разбирают картинки и определяют лишнюю картинку.
Воспитатель:
Молодцы идем дальше.
5. Воспитатель: Ребята посмотрите это КОРОЛЕВСТВО ТВОРЧЕСТВА
 (перед детьми краски, нарисованная веточка с прошлого занятия)
Дети:
Рисование.

Воспитатель:
Ребята перед вами веточка, которую вы рисовали на прошлом занятии, но
веточки, чего то не хватает, как вы думаете чего если время года у нас весна.
Дети:
листочков и цветочков.
Воспитатель:
Ребята, а с помощью чего, можно нарисовать цветочки и листочки на веточки
назовите способы.
Дети: можно
кистью, можно тампоном, можно использовать пробочки, пальчиками и т. д
Воспитатель:
Молодцы, я предлагаю сегодня нарисовать цветочки с помощью пластилина методом
печати. У вас пластилин, а на нем выдавлен узор, вы обмакнете его в краску и
приложите к листу, получится цветочек, а листики нарисуем кистью с помощью
прикладывания кисти к веточки, а серединку у цветочка сделаем желтой и сделаем
это пальчиком тоже с помощью прикладывания.

Воспитатель:
Все постарались на славу, у всех получилось очень красиво.

Воспитатель:
Ну вот, мы и закончили путешествие с вами по стране знаний.

Воспитатель.
За руки
умелые,
За ум и смекалку
Сказать я спасибо хочу!
Тем, кто трудился,
Тем, кто старался,
Подарок свой всем сейчас покажу.

Детям дарятся медали УМЕЕК!
Возвращаемся назад из сказочной страны знаний в группу

На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
В группе очутитесь.

Воспитатель:
Спрошу у вас, милые детки, вам понравилось наше путешествие? Спросим у наших
гостей понравилось им или нет? Может они хотят нам, что то пожелать.
Выступление гостей

Спасибо за внимание!

file_name: итоговое занятие Путешествие в сказочную страну знаний.docx

alt: Ход занятия I. Организационная часть

alt: Воспитатель : Ребята, а с помощью чего, можно нарисовать цветочки и листочки на веточки назовите способы

intro: Выявить уровень полученных знаний и представлений детей средней группы за учебный год

title: Конспект  итогового занятия  "Путешествие в сказочную страну знаний" средняя группа


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Радищевская
средняя школа №1 имени Героя Советского Союза Д.П. Полынкина»
(Радищевская сш №1)

РАССМОТРЕНО
 на
  заседании МО учителей технологии, ОБЖ, физической культуры и искусства
Протокол
  от «28» августа 2019 г. № 1
Руководитель
_______________О.Н.Сиряев

ПРИНЯТО
Решением Педагогического совета
Протокол
  от «29» августа 2019 г.№11

УТВЕРЖДАЮ
Директор

_____________В.П.Штаева
Приказ
  от «30» августа 2019 г.
№
  330    о – д

М.п.

Рабочая программа
на 2019-2020
учебный год

Наименование
курса : Основы безопасности жизнедеятельности

Класс:8

Уровень
общего образования :   основное общее

Учитель:
Сиряев О.Н.

Срок
реализации программы: 2019-2020 учебный год

Количество
часов по учебному плану: 34 часа всего в год,1 час в неделю

Рабочую
программу составил (а) _________________Сиряев О.Н.
 подпись
Ф.И.О.

СОДЕРЖАНИЕ

1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
2.
Содержание учебного предмета.
3.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы.
4.Лист
корректировки рабочей программы.

1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные
результаты:
•    усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и
на дорогах;
•    формирование
понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
•    усвоение  гуманистических,
демократических   и  традиционных ценностей многонационального российского
общества;  воспитание  чувства  ответственности  и  долга  перед Родиной,
•    формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
•    формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира:
•    формирование
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
•    освоение социальных
норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества;
•    развитие правового
мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственною поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам;
•    формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
•    формирование основ
экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
•    осознание значения
семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•    формирование анти
экстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей
соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности
жизнедеятельности.
Метапредметные
результаты:
•    умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
•    умение
самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
•     умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
•    умение оценивать
правильность выполнения учебной
задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее
решения;
•    владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанною выбора в
учебной и познавательной деятельности;
•    умение определять
понимать, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации
опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической иэкстремистской
деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы,
•    умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
•    умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
•    формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий;
•    освоение приемов
действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
•    формирование умений
взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время
и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные
результаты:
Выпускник научится:
·
безопасно
использовать средства индивидуальной защиты;
·
характеризовать
причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для
личности, общества и государства;
·
предвидеть
опасности и правильно действовать в чрезвычайных ситуациях техногенного
характера;
·
классифицировать
мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного
характера;
·
безопасно
действовать по сигналу «Внимание всем!»;
·
безопасно
использовать средства индивидуальной и коллективной защиты;
·
комплектовать
минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;
·
классифицировать
и характеризовать условия экологической безопасности;
·
использовать
знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и
почве;
·
использовать
знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов питания с
использованием бытовых приборов;
·
классифицировать
и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций при использовании
бытовых приборов контроля качества окружающей среды и продуктов питания;
·
безопасно,
использовать бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов
питания;
·
безопасно
использовать бытовые приборы;
·
безопасно
использовать средства бытовой химии;
·
безопасно
использовать средства коммуникации;
·
классифицировать
и характеризовать опасные ситуации криминогенного характера;
·
предвидеть
причины возникновения возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
·
безопасно
вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации на улице;
·
безопасно
вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в подъезде;
·
безопасно
вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в лифте;
·
безопасно
вести и применять способы самозащиты в криминогенной ситуации в квартире;
·
безопасно
вести и применять способы самозащиты при карманной краже;
·
безопасно
вести и применять способы самозащиты при попытке мошенничества;
·
адекватно
оценивать ситуацию дорожного движения;
·
адекватно
оценивать ситуацию и безопасно действовать при пожаре;
·
безопасно
использовать средства индивидуальной защиты при пожаре;
·
безопасно
применять первичные средства пожаротушения;
·
соблюдать
правила безопасности дорожного движения пешехода;
·
соблюдать
правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
·
соблюдать
правила безопасности дорожного движения пассажира транспортного средства;
·
классифицировать
и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций на воде;
·
адекватно
оценивать ситуацию и безопасно вести у воды и на воде;
·
использовать
средства и способы само- и взаимопомощи на воде;
·
классифицировать
и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических
походах;
·
готовиться
к туристическим походам;
·
адекватно
оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических походах;
·
адекватно
оценивать ситуацию и ориентироваться на местности;
·
добывать
и поддерживать огонь в автономных условиях;
·
добывать
и очищать воду в автономных условиях;
·
добывать
и готовить пищу в автономных условиях; сооружать (обустраивать) временное
жилище в автономных условиях;
·
подавать
сигналы бедствия и отвечать на них;
·
характеризовать
причины и последствия чрезвычайных ситуаций природного характера для личности, общества
и государства;
·
предвидеть
опасности и правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций природного
характера;
·
классифицировать
мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций природного характера;
·
классифицировать
и характеризовать явления терроризма, экстремизма, наркотизма и последствия
данных явлений для личности, общества и государства;
·
классифицировать
мероприятия по защите населения от терроризма, экстремизма, наркотизма;
·
адекватно
оценивать ситуацию и безопасно действовать при обнаружении неизвестного
предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве) взрывного устройства;
·
адекватно
оценивать ситуацию и безопасно действовать при похищении или захвате в
заложники (попытки похищения) и при проведении мероприятий по освобождению
заложников;
·
классифицировать
и характеризовать основные положения законодательных актов, регламентирующих
ответственность несовершеннолетних за правонарушения;
·
классифицировать
и характеризовать опасные ситуации в местах большого скопления людей;
·
предвидеть
причины возникновения возможных опасных ситуаций в местах большого скопления
людей;
·
адекватно
оценивать ситуацию и безопасно действовать в местах массового скопления людей;
·
оповещать
(вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
·
характеризовать
безопасный и здоровый образ жизни, его составляющие и значение для личности,
общества и государства;
·
классифицировать
мероприятия и факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
·
планировать
профилактические мероприятия по сохранению и укреплению своего здоровья;
·
адекватно
оценивать нагрузку и профилактические занятия по укреплению здоровья;
планировать распорядок дня с учетом нагрузок;
·
выявлять
мероприятия и факторы, потенциально опасные для здоровья;
·
безопасно
использовать ресурсы интернета;
·
анализировать
состояние своего здоровья;
·
определять
состояния оказания неотложной помощи;
·
использовать
алгоритм действий по оказанию первой помощи;
·
классифицировать
средства
оказания первой помощи;
·
оказывать
первую помощь при наружном и внутреннем кровотечении;
·
извлекать
инородное тело из верхних дыхательных путей;
·
оказывать
первую помощь при ушибах;
·
оказывать
первую помощь при растяжениях;
·
оказывать
первую помощь при вывихах;
·
оказывать
первую помощь при переломах;
·
оказывать
первую помощь при ожогах;
·
оказывать
первую помощь при отморожениях и общем переохлаждении;
·
оказывать
первую помощь при отравлениях;
·
оказывать
первую помощь при тепловом (солнечном) ударе;
·
оказывать
первую помощь при укусе насекомых и змей.
Выпускник получит
возможность научиться:
·
безопасно
использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста;
·
классифицировать
и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических
поездках;
·
готовиться
к туристическим поездкам;
·
адекватно
оценивать ситуацию и безопасно вести в туристических поездках;
·
анализировать
последствия возможных опасных ситуаций в местах большого скопления людей;
·
анализировать
последствия возможных опасных ситуаций криминогенного характера;
·
безопасно
вести и применять права покупателя;
·
анализировать
последствия проявления терроризма, экстремизма, наркотизма;
·
предвидеть
пути и средства возможного вовлечения в террористическую, экстремистскую и
наркотическую деятельность; анализировать влияние вредных привычек и факторов и
на состояние своего здоровья;
·
характеризовать
роль
семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье человека;
·
классифицировать
и характеризовать основные положениязаконодательных актов, регулирующих права и
обязанности супругов, и защищающих права ребенка;
·
владеть
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности при формировании современной
культуры безопасности жизнедеятельности;
·
классифицировать
основные правовые аспекты оказания первой помощи;
·
оказывать
первую помощь при не инфекционных заболеваниях;
·
оказывать
первую помощь при инфекционных заболеваниях;
·
оказывать
первую помощь при остановке сердечной деятельности;
·
оказывать
первую помощь при коме;
·
оказывать
первую помощь при поражении электрическим током;
·
использовать
для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности
различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;
·
усваивать
приемы действий в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
·
исследовать
различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные
ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для
доказательства предположений обеспечения личной безопасности;
·
творчески
решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности
жизнедеятельности.
2.
Содержание учебного предмета
Модуль
I.Основы безопасности личности, общества и государства
Раздел
I.Основы комплексной безопасности
Тема
1.Пожарная безопасность
Пожары
в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Основные причины
возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние «человеческого
фактора» на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности
в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила
безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.
Тема
2.Безопасность на дорогах
Причины
дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного движения. Правила
безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности
водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя
мопеда.
Тема
3.Безопасность на водоемах
Водоемы.
Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил
безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный
отдых у воды. Оказание само и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.
Тема
4.Экология и безопасность
Загрязнение
окружающей природной среды понятие о предельно допустимых концентрациях
загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые на защите здоровье населения в
местах с неблагоприятной экологической обстановкой.
Раздел
II.Чрезвычайные
ситуации техногенного характера и безопасность населения
Тема
5.Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия
Общие
понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация
чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения.
Потенциально
основные объекты экономики. Аварии на радиационных, химически опасных и пожаров
– взрывоопасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия.
Аварии на гидродинамических объектах. Рекомендации специалистов по правилам
безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного
характера.
Тема
6.Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера
Способы
оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера.
Организация защиты населения при авариях на радиационных и химически опасных
объектах.
МодульII.  Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел
III.Основы медицинских
знания и здорового образа жизни
Тема
7.Основы здорового образа жизни
Основные
понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека,
его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая
составляющая здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и безопасность,
основные составляющие здорового образа жизни. Здоровый образ жизни как
необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества и
обеспечения их безопасности. Влияние окружающей природной среды на здоровье
человека. Вредные привычки и их профилактика.
Тема
8.Основы медицинских знаний и оказания первой  помощи
Общая
характеристика различных повреждений и их последствия для здорового человека.
Средства оказания первой помощи.
Правила
оказания первой  помощи при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком.
Правила
оказания первой помощи при травмах и утоплении.

3.
Тематическое
планирование

№
  п\п

  Тема урока

Количество
  часов

Дата
  по плану

Дата
  фактическая

  М-1 Основы безопасности личности, общества и государства(23 ч)

  Разделы 1.Основы комплексной безопасности(11 часов)

Тема
  1. Пожарная безопасность (3 часа)

1

Пожары
  в жилых и общественных зданиях

1

06.09.

2

Входной
  контроль.Профилактика пожаров в повседневной жизни

1

13.09.

3

Права,обязанности
  и ответственность граждан в области пожарной безопасности

1

20.09.

                        Тема №2.
  Безопасность на дорогах(3ч)

4

Причины
  ДТП и травматизма людей

1

27.09.

5

Обязанности
  пешеходов и пассажиров

1

04.10.

6

Водитель,
  формирование качеств безопасного водителя

1

11.10.

  Тема №3. Безопасность на водоемах (3 часа )

7

Безопасное
  поведение на водоемах в различных условиях

1

18.10.

8

Безопасный
  отдых у воды

1

25.10.

9

Оказание
  помощи терпящим бедствие на воде

1

08.11.

Тема
  №3  Экология и безопасность(2 часа)

10

Загрязнение
  окружающей среды и здоровье человека

1

15.11.

11

Правила
  безопасного поведения при неблагоприятной обстановке

1

22.11.

Раздел
  II.Чрезвычайные
  ситуации техногенного характера и безопасность населения(12 часов)
Тема№
  5.Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия(9 часов)

12

 Классификация
  ЧС техногенного характера

1

29.11.

13

Аварии
  на радиационно-опасных объектах

1

06.12.

14

Обеспечение
  радиационной безопасности населения

1

13.12.

15

Рубежный
  контроль. Аварии на химически опасных объектах

1

20.12.

16

Обеспечение
  химической защиты населения

1

27.12.

17

Пожары
  и взрывы на взрывоопасных объектах

1

17.01.

18

Обеспечение
  защиты населения от последствий аварий на взрывопожарных объектах

1

24.01.

19

Аварии
  на гидротехнических сооружениях

1

31.01.

20

Обеспечение
  защиты населения от аварий на гидротехнических сооружениях

1

07.02.

Тема№6.Организация
  защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера(3 часа)

21

 Организация
  оповещения населения о ЧС техногенного характера

1

14.02.

22

Эвакуация
  населения

1

21.02.

23

Инженерная
  защита населения от ЧС техногенного характера

1

28.02.

Модуль
  II Основы медицинских знаний и здорового образа жизни(11 часов)
Раздел
  III.Основы здорового образа жизни(7 часов)
Тема
  №7.Основы здорового образа жизни(7 часов)

24

Общие
  понятия о здоровье как основной ценности человека

1

07.03.

25

Индивидуальное
  здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность

1

14.03.

26

Репродуктивное
  здоровье — составляющая здоровья человека и общества

1

21.03.

27

Здоровый
  образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека
  и общества

1

04.04.

28

Здоровый
  образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний

1

11.04.

28

Вредные
  привычки и их влияние на здоровье

1

18.04.

30

Профилактика
  вредных привычек

1

25.04.

Тема№8.Основы
  медицинских знаний и оказания первой  помощи(4 часа)

31

 Промежуточная
  аттестация в форме тестирования по теме: « Первая  помощь пострадавшим и её
  значение»

1

16.05.

32

Итоговый
  контроль.Первая помощь при отравлениях химически опасными веществами

1

23.05.

33

Первая
  помощь при травмах

1

30.05.

34

Первая
  помощь   при утоплении

1

 4.Лист
корректировки рабочей программы

Класс

Название
  раздела, темы

Дата
  проведения по плану

Причина
  корректировки

Корректирующие
  мероприятия

Дата
  проведения по факту

file_name: Рекомендации по составлению индивидуальных образовательных программ ФГОС-2 8 классов.docx

alt: Предметные результаты: Выпускник научится: · безопасно использовать средства индивидуальной защиты; · характеризовать причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера для личности, общества и государства; ·…

alt: · безопасно применять первичные средства пожаротушения; · соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода; · соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста; · соблюдать правила безопасности дорожного…

alt: Выпускник получит возможность научиться: · безопасно использовать средства индивидуальной защиты велосипедиста; · классифицировать и характеризовать причины и последствия опасных ситуаций в туристических поездках; · готовиться…

alt: Тема 1.Пожарная безопасность

alt: Входной контроль.Профилактика пожаров в повседневной жизни113


extracted_text:
Ложкина Ирина
Васильевна
учитель начальных
классов
МБОУ «Дедовичская
средняя школа№2»
П. Дедовичи
Псковской области
Эссе «Я - учитель»

Учитель я! Моя задача -
Решить вопрос и дать ответ,
И детям посулить удачу,
Познания раскрыть секрет.
Вхожу я в класс, и сердце бьется;
"Надеюсь, верю и люблю!"

Передо
мной чистый лист. На нём я должна изложить  свои размышления о профессии
учителя. Написать всегда труднее, чем думать вслух.
Размышляя,
я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и
начинается личная жизнь. Я не работаю учителем, я учитель. Мне нравится
быть учителем. Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его
правильным и сейчас.
Всё
имеет свои истоки. Меня тоже когда-то учили. Именно любимые учителя, открыли
мне, что дружеское участие, живое, доверительное общение с детьми, пожалуй,
одно из главных условий успеха и удовлетворения от своей работы. Учитель должен
не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, взлеты и
падения, не допуская фальши в отношениях.
     Вспоминаю свой первый урок… Тревога,
страх, неуверенность… получится ли? Смогу ли «дотронуться до сердца» каждого,
не станут ли мои слова Пустотой?
     Прошло 18 лет
таких разных, непохожих друг на друга. Но каждый день по-прежнему начинается
для меня все с того же вопроса.
     Дети – это то, к чему невозможно
подготовиться. Здесь нет заведомо известных ответов, и каждый день с ними – это
испытание, прежде всего для самого себя, для своей души.
         Ученики
– не просто класс, это зрительный зал. Учитель - художник своего урока,
сценарист, режиссёр. Бездарно срежиссированный урок способен погасить интерес к
знаниям, талантливо построенный - подарить ему крылья. Сложность учительского
труда в том, чтобы найти путь к каждому ученику, создать условия для развития
способностей, заложенных в каждом.
Но
как научить  учиться?
Лев
Николаевич Толстой писал: «Знание только тогда знание, когда приобретено
усилиями своей мысли, а не памятью….». Выход один: нужно дать ребятам возможность
самостоятельно искать ответ - искать, может быть даже мучительно долго, но
всерьез. Вот почему, каждый раз идя на урок, я жду от своих ребят не
послушания, а «открытий», преодоления себя, радости от совместной работы по
решению учебных проблем.
Неслучайно,
при отборе основных методов обучения предпочтение отдаю проблемно-поисковому и
проектному, которые обеспечивают возможность проявить им субъектную позицию в
учебно-познавательной деятельности. Это поможет ребятам переносить полученные
навыки при решении учебных проблем в ситуации реальной жизни и реального
общения для принятия адекватных решений, успешно адаптироваться в социуме и
самореализоваться как личности. Я учу их находить истину в любом вопросе, в
решении любой проблемы.
Настоящему
учителю важно  быть способным к импровизации, т.е. уметь быстро и верно оценить
ситуацию, принять решение. Конечно, это требует постоянного анализа своей
деятельности, самосовершенствования и самообразования, поэтому не случайно ведь
одним из важнейших качеств учителя и является умение и желание  учиться. На
своих ошибках и победах, на опыте  коллег, у своих учеников. Это  постоянное
стремление к совершенству, на мой взгляд, и отличает настоящего учителя. Он
идет на урок для того, чтобы вместе со своими учениками искать лучшие методы и
формы, спорить, ошибаться, совершать открытия.
«Люди
перестают мыслить, когда перестают читать» (Д. Дидро), а учитель перестаёт быть
учителем, если не постигает ничего нового. Учитель — это всегда работа над
собой. Это та профессия, представитель которой никогда не скажет: «Я сделал
себя», а только «Я делаю себя».
Учитель
- это творец, он всегда открыт для нового знания, постоянно растет
профессионально, получает удовлетворение и удовольствие от своего труда.
А
в чём предназначение учителя?
Я
думаю, быть не просто Учителем, а прежде всего Воспитателем, которому отведена
особая роль в духовном и социальном становлении ребят.  В наши дни, когда с
невиданной скоростью происходит радикальная смена представлений о мире, о
жизненных приоритетах и моральных ценностях, требуется формировать у детей
такие  понятия, как любовь к Родине, толерантность, уважение к старшим,
наследуя моральные и нравственные ценности, оставленные нашими предками. Я
руководствуюсь правилом: нацелить своих учеников на планомерную работу над
собой, воспитывать ребёнка, не только поучая, но и личным примером без
навязывания своего мнения. Ведь воспитанный человек это не тот, который ведёт
себя правильно, когда за ним наблюдают, а тот, который поступает честно, когда родителей
и учителей нет рядом. «Воспитание - это менее всего слова, то есть слова
в последнюю очередь, а прежде поступок, действие, пример».  А.Маркуша
         О
чём я, учитель, думаю ещё? О любви. Без неё нельзя. Тысячу раз прав великий
Л.Н. Толстой: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший
учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, как мать, он
будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любовь ни к
делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам,
он – совершенный учитель».
         И
вновь обращаюсь к своему прошлому. Чем дороги остались мне мои учителя? Почему
сознание хранит о них благодарную память? Видимо, тем, что они открыли для меня
мир познания, научили любить жизнь и верить людям, подарили мне те ценности,
без которых нет Человека. Мне хочется, чтобы мои ученики стали
самодостаточными личностями, умели самостоятельно добывать знания, не
останавливались на достигнутом и были просто хорошими и добрыми людьми.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Но как научить учиться?

title: Эссе «Я - учитель»


file_name: Музыкальная литература в таблицах_35.docx

title: Музыкальная литература в таблицах