extracted_text:
Министерство промышленности и
  торговли Тверской области
ГБП ОУ «Торжокский
  государственный промышленно-гуманитарный
Профессия «Повар, кондитер»
Дисциплина  «Биология»

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
  УРОКА
ТЕМА:  «АДАПТАЦИИ ОРГАНИЗМОВ К
  ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ»

Торжок, 2023

Министерство промышленности и
  торговли Тверской областиГБП ОУ «Торжокский государственный
  промышленно-гуманитарный колледж»

Рецензент

должность, место
  работы
  _______ _____________
__. __. 2023

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора
  по УМР
_____________
  О.В.Гамелько
__. __. 2023

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
  УРОКА
ТЕМА:  «АДАПТАЦИИ
  ОРГАНИЗМОВ К ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ»
для профессии «Повар, кондитер»

биология

Составлена в соответствии с ФГОС СПО

Преподаватель высшей категории
  ___________Т.В.Королёва

Председатель ПЦК    ____________
  Т.В.Королёва
__. __. 2023
Методист   ____________
  Т.В.Белякова
__. __. 2023
Рецензент
Преподаватель ___ категории ____________
  _____________
__. __. 2023

 Пояснительная
записка
Арт-педагогика – наука,
изучающая закономерности воспитания и развития человека посредством искусства.
Её суть состоит в формировании у личности основ художественной культуры и
овладении практическими навыками в разных видах художественной деятельности.

Функции арт-педагогики:
• культурологическая
(обусловлена связью личности с культурой как системой ценностей, развитием
человека);
• образовательная
(направлена на развитие личности и познание ею действительности через
искусство; обеспечивает усвоение знаний в сфере искусства и практических
навыков художественно-творческой деятельности);
 • воспитательная
(формирует морально-эстетические и коммуникативные основы личности; содействует
социокультурной адаптации с помощью искусства);
• коррекционная
(содействует профилактике, коррекции и компенсации недостатков развития)ной
деятельности.
Задачи арт-педагогики:
• ясное понимание
проблемы
• чёткая постановка цели
(что хотите получить в результате деятельности)
• готовность к
углублённой психолого-педагогической и аналитической деятельности в условиях
организованной среды с помощью арт-педагогических упражнений
• классификация
художественно-эстетических арт-педагогических упражнений и задач
• умение вести наблюдение
за поведением в различных ситуациях арт-педагогических игр и фиксировать их воздействие
на интеллектуальные,
Возможности
арт-педагогики:
• облегчение процесса
обучения
• поиск социально
приемлемого выхода агрессии и негативных чувств
• наличие материала для
интерпретации и диагностических заключений
• проработка учебного
материала, что делает знания, умения и навыки личностно значимыми
• налаживание отношений и
создание наиболее благоприятных условий для ведения диалога
• содействие в сохранение
целостности человеческой личности, путем воздействия в процессе обучения на этическую,
эстетическую, эмоциональную сферы личности
• содействие адаптации
личности в социуме
• развитие рефлексивной
культуры, чувства контроля
• содействие развитию
чувств, памяти, внимания, воли,
 воображения, интуиции в
процессе обучения,
 воспитания и развития
Обоснование возможности применения результатов в
профессиональной деятельности
Разработанный план
занятия может быть использован в деятельности преподавателей биологии СПО  для проработка
учебного материала  с  технологией артпедагогики , что сделает знания, умения и
навыки личностно значимыми для студентов.
Процесс создания поделки
позволяет выделять  компоненты  экосистемы, взаимосвязанные между
собой;  объяснять роль живых организмов;  объяснять образование адаптаций.
Позволят выработать: умение ставить цели урока, планировать ход своей
деятельности по достижении результата, самоконтроль, самооценку, умение
непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы. Сформированность
мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, готовность к
саморазвитию.

Информационная карта урока (ИКУ)
(с использованием технологии арт-педагогики)
Тема:
«Адаптации организмов к окружающей среде»
Методическая цель
занятия: Использование арт-педагогики в преподавании дисциплины «Биология»
Тип урока: урок открытия
новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Вид
урока: урок смешанного типа.
Целевая
аудитория студенты первого курса СПО
Время
90 минут
Преподаватель:
Королёва Татьяна Владимировна

Цели:

образовательные:
-
  показать, что живая природа сложно организована, что экосистема - компонент
  биосферы;
-
  расширить представления о адаптации организмов, о роли  живых организмов
  в экосистемах, о видах адаптаций.

развивающие:
- развивать  у учащихся умения
  планировать свою деятельность;
- развивать и формировать информационную
  компетентность;
- развивать умения наблюдать, обобщать,
  работать в группе.

воспитательные:
-
  формировать эмоционально-ценностное отношение к живой природе, подвести к
  пониманию необходимости охраны природы.

СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

РЕЗУЛЬТАТЫ

1.
  Орг.
  момент.
2.
  Мотивационный
  этап. Постановка целей и задач урока
-
  жизнь, как особая форма существования материи, представлена на нашей планете
  несколькими уровнями организации.
?
  Какие уровни организации живого вам известны?
3.
  Арт-техника. Создание поделок
  характеризующих разные виды адаптаций
-
  Работа с фоном ( краски зеленая, голубая, бежевая и т.д., губка)
-
  Работа с объектами экосистемы (растение, животное, грибы, почва, солнце, вода
  и т.д.)
- Рассказ о взаимосвязи
4.
  Характеристика
  адаптаций по ходу создания рисунка
5.
  Арт-техника Рефлексия -
«Каракули»
( снятие эмоционального и физического
  напряжения (эмоциональный сброс); • развитие спонтанности и креативности; •
  снижение контроля)
ДЗ.- составить рассказ о своей работе

Виды деятельности: репродуктивная и самостоятельная работа
  с учебником, компьютером, учебными таблицами и рисунками, презентациями,
  тестами.
Формы организации учебной
  деятельности:
Индивидуальная: создание поделок с использованием
  разнообразного материала
Групповая работа (4 группы): по
  изучению адаптаций
Фронтальная: работа с тренажёром, тетрадями.
Оборудование: лист А 5, акриловые краски, гуашь, кисть, губка,
  вода, салфетки, камушки, ракушки, сухоцвт  (для каждого студента)

Результаты
Предметные:

Выделять
   компоненты  экосистемы, взаимосвязанные между собой;
   объяснять роль живых организмов в круговороте веществ;  объяснять
  образование адаптаций; приводить примеры естественных и искусственных
  экосистем.
Метапредметные:
Регулятивные:  умение
  ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении
  результата, самоконтроль, самооценка.
коммуникативные: умение
  непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы
познавательные:  умение
  извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение
Личностные:  сформированность мотивации к
  обучению и целенаправленной деятельности, готовность к саморазвитию.

Экосистема включает в
себя все живые организмы (растения, животные, грибы и микроорганизмы), которые
в той или иной степени, взаимодействуют друг с другом и окружающей их неживой
средой (климат, почва, солнечный свет, воздух, атмосфера, вода и т.п.).
Адаптации в процессе
эволюции.
Адаптация - это
совокупность морфологических физиологических, поведенческих и других
особенностей данного вида, oобеспечивающая возможность специфического образа
жизни в определённых условиях среды. Общие адаптации являются приспособлениями
к жизни в обширном диапазоне условий среды (например, конечности наземных
позвоночных). Частные адаптации - это узкие приспособления к определённому
образу жизни (например, узко специализированные конечности различных видов
насекомоядных млекопитающих). Адаптации придают строению и жизнедеятельности
организмов черты целесообразности и совершенства.

Адаптации строения тела
(морфологические адаптации). Бывают значительными (на уровне отрядов, классов и
т. д), так и мелкими (на уровне видов). Примерами первых являются возникновение
шерсти у млекопитающих, способности к полету у птиц, легких у земноводных.
Пример мелких адаптаций — разное строение клюва у близкородственных видов птиц,
питающихся разными способами.
Физиологические
адаптации. Это перестройка обмена веществ. Для каждого вида, приспособленного к
своим условиям обитания, характерны свои особенности обмена веществ. Так
некоторым виды много едят (например, птицы), т. к. их обмен веществ достаточно
быстрый (птицам требуется много энергии для полета). Некоторые виды могут
длительно не пить (верблюды). Морские животные могут пить морскую воду, в то время
как пресноводные и наземные этого не могут.
Биохимические адаптации.
Это особое строение белков, жиров, дающие организмам возможность обитать в тех
или иных условиях. Например, при низких температурах. Или способность
организмов вырабатывать яды, токсины, пахучие вещества для защиты.
Покровительственная
окраска. Многие животные в процессе эволюции приобретают такую окраску тела,
которая делает их менее заметными на фоне травы, деревьев, грунта, т. е. там,
где они обитают. Одним это позволяет защититься от хищников, другим — незаметно
подкрасться и напасть. Часто покровительственной окраской обладают детеныши
млекопитающих и птенцы. В то время как взрослые особи могут уже не иметь
покровительственной окраски.
Предостерегающая
(угрожающая) окраска. Такая окраска яркая и хорошо запоминающаяся. Характерна
для жалящих и ядовитых насекомых. Например, птицы не едят ос. Один раз
попробовав, они на всю жизнь запоминают характерную окраску осы.
Мимикрия — внешнее сходство
с ядовитыми или жалящими видами, опасными животными. Позволяет избежать
поедания хищниками, которым «кажется» что перед ними опасный вид. Так
мухи-журчалки похожи на пчел, некоторые неядовитые змеи на ядовитых, на крыльях
бабочек могут быть узоры, похожие на глаза хищников.
Маскировка — схожесть
формы тела организма с объектом неживой природы. Тут не только возникает
покровительственная окраска, но и сам организм по своей форме напоминает объект
неживой природы. Например, ветку, лист. Маскировка в основном характерна для
насекомых.
Поведенческие адаптации.
У каждого вида животных формируется особый тип поведения, позволяющий наилучшим
образом адаптироваться к конкретным условиям обитания. Это и запасание корма,
забота о потомстве, брачное поведение, спячки, затаивание перед нападением,
миграции и т. д.
Часто разные адаптации
взаимосвязаны. Например, покровительственная окраска может сочетаться с
замиранием животного (с поведенческой адаптацией) в момент опасности. Также
многие морфологические адаптации обусловлены физиологическими.

Арт. техника

Оборудование: лист А 5,
акриловые краски, гуашь, кисть, губка, вода, салфетки, камушки, ракушки,
сухоцвт  (для каждого студента)Цель: создание целостной картины экосистемы при
помощи правополушарного рисования
1.
Работа
с фоном ( краски зеленая, голубая, бежевая и т.д., губка)
2.
Работа
с объектами экосистемы (растение, животное, грибы, почва, солнце, вода и т.д.)
3.
Рассказ
о взаимосвязи (по ходу рисования)
4.
Создание
поделки отражающей вид адаптации

Примеры работ

Арт-техника
Рефлексия учебной
деятельности и эмоций, самоанализ урока
Атр- техника «Каракули»
Задачи:
• снятие эмоционального и
физического напряжения (эмоциональный сброс);
• развитие спонтанности и
креативности;
• снижение контроля. Необходимые
материалы: бумага (А4), ручка или карандаш, цветные мелки или фломастеры
Ход:  на листе А4. Ручкой
или карандашом. Закрытыми глазами.  Хаотично, без контроля движений. 1-2 минуты
Ответы на вопросы:
1. Понравился ли вам
урок?
2.Что показалось самым
удачным, интересным?
3.Что узнали нового?

file_name: Методическая разработка по биологии Адаптации.docx

alt: Министерство промышленности и торговли

alt: Министерство промышленности и торговли

alt: Орг. момент. 2.

биология

group: Дисциплины

title: Урок "Адаптации"


file_name: Свидетельство Инновационный подход в воспитании в реджио-педагогике.docx

title: Свидетельство "Инновационный подход в воспитании в реджио-педагогике"


extracted_text:
Урок 4
ИЗМЕРЕНИЕ ОТРЕЗКОВ
Цели: познакомить учащихся с процедурой измерения отрезков; ввести
понятие длины отрезка и рассмотреть свойства длин отрезков; ознакомить учащихся
с различными единицами измерения и инструментами для измерения отрезков.
Ход урока
I.
Анализ  выполнения  учащимися  самостоятельной  работы, её итоги.
II. Работа учащихся с учебником.
1. В повседневной жизни нам часто приходится сталкиваться с измерением
длин высот, расстояний. С точки зрения геометрии мы имеем в таких случаях дело
с измерением отрезков.
2. Учащиеся  по  учебнику   изучают  процедуру  измерения  отрезков
(пункт 7 «Длина отрезка»).
3. При выбранной единице измерения каждому отрезку соответствует
определенное положительное число, которое и выражает длину отрезка. Это число
показывает, сколько раз единица измерения и её части укладываются в измеряемом
отрезке.
4. Записать в тетрадях выводы:
1)
равные отрезки имеют равные длины;
2)
меньший отрезок имеет меньшую длину;
3)
когда точка делит отрезок на два отрезка, длина всего отрезка равна сумме длин
этих двух отрезков;
4)
длина отрезка называется также расстоянием между концами этого отрезка.
5. По учебнику учащиеся при чтении пункта 8 «Единицы измерения.
Измерительные инструменты» вспоминают известные им единицы измерения отрезков.
Необходимо подчеркнуть, что единица измерения, в частности миллиметр, сантиметр
или метр, есть некоторый отрезок.
6. Устное решение задачи № 26.
III. Решение задач по закреплению изученного материала.
При решении задач учитель показывает оформление решения задачи на доске,
объясняя, как из условия задачи выделить, что дано и что требуется найти или
доказать.
1. Решить задачу № 27

ОС = 2АВ; ОN = АВ;

ОK = АВ.

Замечание:  если  за  единицу  измерения  принять  отрезок  АВ,
то ОС = 2; ОN = ; ОK = .
2. На доске и в тетрадях решить задачи
№№ 30, 31(б).
3. Выполнение заданий с
необходимыми краткими записями на доске и в тетрадях:
1)
Дан луч h с началом в точке О; В  h, А  h;
точка В лежит между точками  О  и  А.  а) Какой из
отрезков ОВ или ОА имеет большую длину? б) Найдите АВ,
если ОА = 72 см, ОВ = 4,2 дм.
2)
Начертите прямую а и отметьте точку А, не лежащую на этой прямой.
С помощью масштабной линейки и циркуля отметьте на прямой а точку D,
удаленную от точки А на расстояние 3
 см. (Выяснить вместе с учащимися, что задача может иметь одно или два
решения, а может и не иметь решений.)
3)
Решить задачу № 29 учебника.
4)
Начертите отрезок СD, равный 5
 см. С помощью масштабной линейки отметьте на прямой СD точку В,
такую, что СВ = 2 см. а) Сколько таких точек можно отметить на прямой СD?
б) Какова длина отрезка ВD? Рассмотрите все возможные случаи.
4. Решить задачу № 32 (учитель
на доске объясняет решение задачи и её оформление):
Дано: А  а,
В  а, С  а, АВ
= 12 см, ВС = 13,5 см.
Найти: АС.
Решение
На
прямой а отложим отрезок АВ, а затем отрезок ВС. Возможны
два случая.
1)
Точки А и С лежат по разные стороны от точки В.

АС = АВ + ВС
АС = 12 + 13,5 = 25,5 (см)
АС = 25,5
   см.

2)
Точки А и С лежат по одну сторону от точки В.

АС = ВС – АВ
АС = 13,5 – 12 = 1,5 (см)
АС = 1,5
   см.

Ответ: АС = 25,5 см или АС = 1,5
 см.
5. Самостоятельное решение учащимися
задач № 34, № 35.
IV. Итоги урока.
Домашнее задание: изучить пункты 7, 8 из § 4; ответить на вопросы 12 и
13, с. 25; решить задачи №№ 28, 29.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Урок 4 ИЗМЕРЕНИЕ ОТРЕЗКОВ

alt: ОK = АВ . Замечание : если за единицу измерения принять отрезок

title: Урок 4. ИЗМЕРЕНИЕ ОТРЕЗКОВ


extracted_text:
№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во
часов

Тип урока

Элементы
содержания

Требования к уровню подготовки
  учащихся

Вид
  контроля

Задание на дом

план

факт

1

Геометрические фигуры. Точка и прямая.

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Геометрические
фигуры и тела. Точка, прямая

Знать терминологию, связанную с описанием взаимного
  расположения точек и прямых.
Уметь обозначать точки и прямые на рисунке, описывать
  ситуации, изображённые на рисунке, и, наоборот, по описанию ситуации делать
  рисунок

Самостоя
тельная работа

§1.п.1,2
В 1-4
№ 2,4

2

Отрезок. Измерение отрезков

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Отрезок. Длина отрезка

Знать понятие отрезка.
Уметь измерять отрезки, решать задачи с использованием
  длины отрезка

Индивидуальный опрос.

§1 п.3,4
Вопросы
5-8
№ 6,10.
11

3

Полуплоскости. Полупрямая

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Плоскость, луч, полуплоскость, полупрямая

Знать понятие полуплоскости, полупрямой.
Уметь различать полупрямые на прямой, дополнительные
  полупрямые

Индивидуальный опрос. Математический
  диктант

§1 п. 5,6
Вопросы
9-12
№ 17,19.
21,22

4

Угол. Биссектриса угла

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Угол. Острые и тупые углы. Прямой
  угол. Биссектриса угла

Знать понятие угла, биссектрисы угла и её свойства, виды
  углов.
Уметь измерять углы, применять полученные знания при
  решении задач

Индивидуальный опрос.

§1п.7,18
В 13-18
§2 п.18
В 13
№ 23 24(2)
25(2)

5

Откладывание отрезков и углов

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Аксиомы откладывания отрезков и углов

Знать формулировки аксиом откладывания отрезков и углов.
Уметь откладывать на полупрямой отрезок заданной длины,
  откладывать от данной полупрямой в заданную полуплоскость угол заданной
  градусной меры

Индивидуальный опрос. Самостоя
тельная работа

§1 п.8
В 19
№ 27,28

6

Решение задач по теме: «Основные
  свойства простейших геометрических фигур»

1

Практикум

Простейшие геометрические фигуры

Уметь распознавать геометрические фигуры, различать их
  взаимное расположение, изображать геометрические фигуры, выполнять чертежи по
  условию задач, решать задачи, опираясь на изученные свойства фигур

Самопроверка

Повторить
П.1-8,18
№27-31

7

Контрольная работа №1 по теме:
  «Основные свойства простейших геометрических фигур»

1

Проверка знаний

Геометрические
фигуры и тела. Точка, прямая. Отрезок.
  Длина отрезка. Плоскость, луч, полуплоскость, полупрямая. Угол. Острые и
  тупые углы. Прямой угол

Письменная работа

Повторить вопросы

8

Треугольник. Существование
  треугольника, равного данному

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Прямоугольные, остроугольные и
  тупоугольные треугольники

Знать  определение треугольника, свойства равенства
  треугольников. формулировку основного свойства существования треугольника.
Уметь по записи равных треугольников находить пары равных
  элементов

Самостоя
тельная работа

§1 п.9.10
В 20-26
№ 33,34.40

9

Высота, биссектриса и медиана
  треугольника

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Высота, биссектриса и медиана
  треугольника

Знать определение высоты, медианы и биссектрисы треугольника.
 Уметь строить высоты, медианы и биссектрисы треугольника

Блиц-опрос

§3 п.25
В 8-10
№ 20(2)
21(2)
23

10

Смежные углы

1

Ознакомление с новым материалом

Смежные углы

Знать определение смежных углов, теорему о сумме смежных
  углов.
Уметь строить угол смежный с данным, находить смежные
  углы на чертеже

Индивидуальный опрос.

§2 п.14
В 1-2
№ 4(3-4)

11

Решение задач по теме: «Смежные углы»

1

Отработка и закрепление навыков

Смежные углы

Знать теорему о сумме смежных углов и следствие из неё.
  Уметь решать задачи с использованием свойства смежных углов

Индивидуальный опрос.

§2 п.14
В 3-5
№ 6(2-3)

12

Вертикальные углы

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Вертикальные углы

Знать определение вертикальных углов, теорему о
  вертикальных углах.
Уметь строить вертикальные углы

Самостоя
тельная работа

§2 п.15
В 6-7
№ 7,10.
12

13

Параллельные прямые

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Параллельные прямые

Знать определение параллельных прямых, свойство
  параллельных прямых.
 Уметь различать параллельные прямые на плоскости

Самостоя
тельная работа

§1  п.11
В 27-28
№42

14

Теоремы и доказательства. Аксиомы

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Теоремы и доказательства. Аксиомы

Знать понятие аксиомы, теоремы и доказательства.
Уметь приводить примеры аксиом, теорем и определений

Индивидуальный опрос.

§1 п.12,13
В 29
№43

15

Перпендикулярные прямые

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Перпендикулярность прямых

Знать определение перпендикулярных прямых.
Уметь решать задачи по теме

Индивидуальный опрос.

§2 п.16
В  8-11
карточка

16

Доказательство от противного

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Метод от противного

Знать формулировку метода от противного.
Уметь применять метод от противного к решению задач

Индивидуальный опрос.

§2 п.17
В 12
Задача в тетради

17

Решение задач по теме: «Смежные и
  вертикальные углы»

1

Практикум

Перпендикулярность прямых

Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные
  свойства смежных и вертикальных углов

Самопроверка

§2
В 1-12
№ 4(1)
21(3)
25(3)

18

Контрольная работа №2 по теме:
  «Смежные и вертикальные углы»

1

Проверка знаний

Смежные и вертикальные углы.
  Параллельные прямые. Перпендикулярность прямых

Уметь решать геометрические задачи, опираясь на изученные
  свойства смежных и вертикальных углов

Письменная работа

Повторить вопросы

19

Первый признак равенства
  треугольников. Использование аксиом при доказательстве теорем

1

Ознакомление с новым материалом

Признак равенства треугольников

Знать 1-й признак равенства треугольников.
Уметь применять признак к решению задач

Индивидуальный опрос.

§3
п.20,21
В 1
№ 1-2

20

Первый признак равенства
  треугольников.

1

Отработка и закрепление навыков

Признак равенства треугольников

Знать 1-й признак равенства треугольников.
Уметь применять признак к решению задач

Фронтальный опрос

§3 п.20
В 1
№3-4

21

Второй признак равенства треугольников

1

Ознакомление с новым материалом

Признак равенства треугольников

Знать 2-й признак равенства треугольников.
Уметь применять признак к решению задач

Самостоя
тельная работа

§3 п.22
В 2
№5-6

22

Второй признак равенства
  треугольников.
Решение задач

1

Отработка и закрепление навыков

Признак равенства треугольников

Знать 2-й признак равенства треугольников.
Уметь применять признак к решению задач

Индивидуальный опрос.

§3 п.22
В 2
карточка

23

Равнобедренный треугольник

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка навыков

Равнобедренный, и равносторонний
треугольники

Знать определение равнобедренного и равностороннего
  треугольников.
Уметь применять их определения для решения задач

Взаимопроверка

§3 п.23
В 3,5
№ 9, 11(2)

24

Контрольная работа №3 по теме:
  «Признаки1и2 равенства треугольников»

1

Проверка знаний

Признаки1и 2 равенства треугольников.
  Равнобедренный, и равносторонний
треугольники

Уметь проводить доказательные рассуждения при решении
  задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их
  использования

Письменная работа

Повторить вопросы

25

Обратная теорема

1

Ознакомление с новым материалом

Признак равнобедренного треугольника

Знать понятие обратной теоремы.
Уметь применять обратную теорему на практике

Самостоя
тельная работа

§3 п.24
В 6-7
№ 16,17

26

Свойство медианы равнобедренного
  треугольника

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка навыков

Свойство медианы равнобедренного
  треугольника

Знать теорему о свойстве медианы.
Уметь применять понятия медианы, биссектрисы и высоты на
  практике

Индивидуальный опрос.

§3 п.26
В  11
№ 24(2)
25(3)

27

Третий признак равенства треугольников

1

Ознакомление с новым материалом

3-й признак равенства треугольников

Знать 3-й признак равенства треугольников.
Уметь решать задачи с использованием 3-го признака

Самостоя
тельная работа

§3 п.27
В 12
№ 34

28

Третий признак равенства
  треугольников.
Решение задач

1

Отработка и закрепление навыков

3-й признак равенства треугольников

Знать 3-й признак равенства треугольников.
Уметь решать задачи с использованием 3-го признака

Фронтальный опрос

§3
В 12
№ 37,40

29

Решение задач

1

Практикум

Признаки равенства треугольников

Знать 1-й, 2-й и 3-й признаки равенства треугольников.
Уметь применять признаки к решению задач

Самопроверка

§3
В 1-12
№ 11(2)
31

30

Контрольная работа №4 по теме:
  «Признаки равенства треугольников»

1

Проверка знаний

Признаки равенства треугольников.
  Свойство медианы равнобедренного треугольника

Уметь проводить доказательные рассуждения при решении
  задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их
  использования

Письменная работа

Повторить вопросы

31

Параллельность прямых

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Параллельные прямые. Теорема о
  параллельности 2-х прямых третьей прямой

Знать определение параллельных прямых, аксиому
  параллельных прямых, теорему о параллельности двух прямых третьей.
Уметь строить параллельные прямые, вести доказательство
  методом от противного

Индивидуальный опрос.

§4 п.29
В 1
№ 3

32

Углы, образованные при пересечении
  двух прямых секущей

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Углы, образованные при пересечении
  двух прямых секущей

Знать свойства углов, образованных при пересечении двух
  прямых секущей.
Уметь построить рисунок, объяснить какие углы называются
  внутренними накрест лежащими и внутренними односторонними

Фронтальный опрос

§4 п.30
В 1-2
№ 6-7

33

Признак параллельности прямых

1

Ознакомление с новым материалом

Признак параллельности прямых

Знать теорему и следствия из неё.
Уметь  применять теорему при решении задач

Индивидуальный опрос.

§4 п.31
В 4-6
№ 10-11

34

Признак параллельности прямых.

1

Отработка и закрепление навыков

Признак параллельности прямых

Знать признак параллельности прямых.
Уметь  применять признак при решении задач

Индивидуальный опрос.

§4 п.31
В 4-6

35

Свойство углов, образованных при
  пересечении двух параллельных секущей

1

Ознакомление с новым материалом

Свойство углов, образованных при
  пересечении двух параллельных секущей

Знать теорему о свойстве углов, образованных при
  пересечении двух параллельных секуще.
Уметь применять свойство при решении задач

Самостоя
тельная работа

§4 п.32
В 7-8
№ 14(2)
16

36

Свойство углов, образованных при
  пересечении двух параллельных секущей. Решение задач

1

Отработка и закрепление навыков

Свойство углов, образованных при
  пересечении двух параллельных секущей

Знать теорему о свойстве углов, образованных при
  пересечении двух параллельных секуще.
Уметь применять свойство при решении задач

Фронтальный опрос

§4 п.32
В 7-8
№15,17

37

Сумма углов треугольника

1

Ознакомление с новым материалом

Сумма углов треугольника. Внешние углы
  треугольника

Знать теорему о сумме углов треугольника и
  следствие из неё.
Уметь решать задачи с применением теоремы

Самостоя
тельная работа

§4 п.33
В 9-10
№ 19(2)
22(2)

38

Сумма углов треугольника.
Решение задач

1

Отработка и закрепление навыков

Сумма углов треугольника. Внешние углы
  треугольника

Знать теорему о сумме углов треугольника и
  следствие из неё.
Уметь решать задачи с применением теоремы о сумме углов
  треугольника

Индивидуальный опрос.

§4 п.33
В 9-10
№ 25, 26
27(3)

39

Внешние углы треугольника

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Внешние углы треугольника

Знать определение внешних углов треугольника, теорему о
  внешнем угле.
 Уметь строить и распознавать внешние углы треугольника,
  применять теорему при решении задач

Математический диктант

§4 п.34
В 11-13
№  34,36

40

Прямоугольный треугольник

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Прямоугольный треугольник

Знать определение прямоугольного треугольника и название
  его сторон.
Уметь по чертежу или словесным данным определять элементы
  прямоугольного треугольника

Индивидуальный опрос.

§4 п.35
В 14-17
№  42,44

41

Признаки равенства прямоугольных треугольников

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Признаки равенства прямоугольных
  треугольников

Знать признаки равенства прямоугольных треугольников.
Уметь применять признаки при решении задач

Фронтальный опрос

§4 п.35
В 14-17
№  45,46

42

Существование и единственность
  перпендикуляра к прямой

1

Ознакомление с новым материалом.
  Отработка и закрепление навыков

Перпендикуляр к прямой

Знать определение расстояния от точки до прямой.
Уметь применять это понятие при решении задач

Индивидуальный опрос.

§4 п.36
В 18-20
№  45,46

43

Решение задач по теме: «Сумма углов
  треугольника»

1

Практикум

Сумма углов треугольника

Знать теорему о сумме углов треугольника, признаки
  равенства прямоугольных треугольников.
Уметь решать задачи по теме

Фронтальный опрос

§4 п.36
В 1-20
№  29(1,3)
38

44

Контрольная работа №5 по теме: «Сумма
  углов треугольника»

1

Проверка знаний

Сумма углов треугольника. Прямоугольный
  треугольник. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Перпендикуляр к
  прямой

Уметь проводить доказательные рассуждения при решении
  задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их
  использования

Письменная работа

Повторить вопросы

45

Основные свойства простейших
  геометрических фигур

1

Обобщение и систематизация знаний и
  умений

Начальные геометрические сведения

Знать начальные геометрические сведения.
 Уметь решать задачи по теме

Фронтальный опрос

П.1-13
№ 12. 17, 37, 40

46

Смежные и вертикальные углы

1

Обобщение и систематизация знаний и
  умений

Смежные и вертикальные углы

Знать определения и теоремы, а также следствия из них.
  Уметь применять их при решении задач

Фронтальный опрос

П.13-17
№ 4,5.7,10

47

Признаки равенства треугольников

1

Обобщение и систематизация знаний и
  умений

Признаки равенства треугольников

Знать признаки равенства треугольников.
Уметь решать задачи по теме

Фронтальный опрос

П.20-27
№ 6,10,
15.23

48

Сумма углов треугольника. Параллельные
  прямые

1

Обобщение и систематизация знаний и
  умений

Сумма углов треугольника. Параллельные
  прямые

Знать теорему о сумме углов треугольника, о параллельных
  прямых. Уметь решать задачи по теме

Фронтальный опрос

П.29-33
№8, 17, 24, 35

49

Итоговая контрольная работа

1

Проверка знаний

Уметь проводить доказательные рассуждения при решении
  задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их
  использования

Письменная работа

50

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Обобщение знаний

Уметь отвечать на вопросы по изученному материалу

Фронтальный опрос

№
п/п

Тема урока

Часы

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки
  учащихся

Вид контроля

Задание на дом

Дата проведения

план

Факт

§11
  Подобие фигур (14ч)

1

Преобразование  подобия

1

Ознакомление с новым материалом

Преобразование подобия. Гомотетия
  относительно центра, коэффициент подобия и гомотетии.

Знать, что такое преобразование подобия, гомотетия.
Уметь строить подобные фигуры

Устный опрос

§11 п.100
В 1-3
№ 2-3

2

Свойства преобразования подобия

1

Отработка и закрепление знаний и
  умений

Свойства преобразования подобия

Знать свойства преобразования подобия.
Уметь их доказывать и применять к решению задач

Индивид. работа.
Проверочный тест

§11 п.101
В 4
№ 5

3

Подобие фигур

1

Ознакомление с новым материалом

Подобные фигуры

Знать определение подобных фигур.
Уметь обозначать подобие фигур, подобие треугольников

Фронт. работа с выбороч.
оценкой

§11 п.102
В 5-6
№ 6-7

4

Признак подобия треугольников по двум
  углам

1

Ознакомление с новым материалом,
  закрепление знаний и умений

Теорема признака подобия треугольников
  по двум углам

Знать признак преобразования подобия по двум углам.
Уметь
формулировать и доказывать признак

Проверочная работа(12-15 мин)

§11 п.103
В 7
№ 15-17

5

Признак подобия треугольников по двум
  сторонам и углу между ними

1

Ознакомление с новым материалом,
  закрепление знаний и умений

Теорема признака подобия треугольников
  по двум сторонам и углу между ними

Знать признак преобразования подобия по 2 сторонам и углу
  между ними.
Уметь
формулировать и доказывать признак и
  применять при решении задач

Устный опрос,
С.р. с
Выбороч.
оценкой

§11 п.104
В 8
№ 30

6

Признак подобия треугольников по трём
  сторонам

1

Ознакомление с новым материалом,
  закрепление знаний и умений

Теорема признака подобия треугольников
  по трём сторонам

Знать признак преобразования подобия по трём сторонам.
Уметь
формулировать и доказывать признак и
  применять при решении задач

Устный опрос,
С.р. с
Выбороч. оценкой

§11 п.105
В 9
№ 35(3)

7

Подобие прямоугольных треугольников

1

Ознакомление с новым материалом,
  закрепление знаний и умений

Подобие прямоугольных треугольников.
  Свойство катетов, высоты и биссектрисы

Знать достаточное условие подобия прямоугольных
  треугольников.
Уметь формулировать и доказывать свойства катетов, высоты
  и биссектрисы

Обучающая самостоятельная работа

§11 п.106
В 10-12
№ 41-43

8

Решение задач

1

Применение знаний и умений

 Подобие фигур. Признаки подобия.
  Подобие прямоугольных треугольников

Знать теоретический материал.
 Уметь  выполнять чертежи по условию задачи, применять
  изученный теоретический материал для решения конкретной задачи

Устный опрос. Индивидуальная работа по
  карточкам

§11
В 1-12
№ 20(2)

9

Контрольная работа №1 по теме:
  «Преобразование подобия»

1

Контроль и оценка знаний

Подобие фигур. Признаки подобия.
  Подобие прямоугольных треугольников

Знать и понимать изученный теоретический материал.
Уметь формулировать аргументы и выводы при решении задач

Письменная работа

Повторить вопросы

10

Углы, вписанные в окружность

1

Ознакомление с новым материалом

Плоский угол. Дополнительные углы.
  Центральный угол. Угол, вписанный в окружность. Дуга окружности. Градусная мера
  дуги окружности, центрального и вписанного углов

Знать, какие углы называются плоскими, центральными и
  вписанными в окружность.
Уметь формулировать и доказывать теорему о вписанном угле,
  применять изученный теоретический материал для решения задач

Устный опрос.
С.р. с
Выбороч. оценкой

§11
п.107
В 13-16
№ 49,51

11

Углы, вписанные в окружность. Решение
  задач

1

Отработка и закрепление знаний и
  умений

Проверочная работа(12 мин)

§11
В 13-16
№ 52
55,58

12

Пропорциональность отрезков хорд и секущих
  окружности

1

Ознакомление с новым материалом

Окружность, хорда, секущая окружности.
  Пропорциональность отрезков. Свойство отрезков пересекающихся хорд. Свойство
  секущих отрезков

Знать свойство пропорциональности отрезков хорд и секущих
  окружности.
Уметь формулировать и доказывать свойство отрезков
  пересекающихся хорд, свойство секущих окружности, применять изученный
  теоретический материал для решения задач

С.р. с
Выбороч. оценкой

§11
п.108
В 17
№ 60-61

13

Пропорциональность отрезков хорд и секущих
  окружности

1

Отработка и закрепление знаний и
  умений

Проверочная работа(12 мин)

§11
п.108
В 13-16
№ 64

14

Контрольная работа №2 по теме: «Углы,
  вписанные в окружность»

1

Контроль и оценка знаний

Углы, вписанные в окружность.
  Пропорциональность отрезков хорд и секущих окружности

Знать и понимать изученный теоретический материал.
Уметь формулировать аргументы и выводы при решении задач

Письменная работа

Повторить вопросы

§12
  Решение треугольников (9ч)

15

Теорема косинусов

1

Ознакомление с новым материалом

Сумма и разность векторов. Скалярное
  произведение векторов. Косинус угла. проекция наклонной, проекция стороны
  треугольника. Основные тригонометрические тождества

Знать зависимость косинуса угла от его величины.
Уметь формулировать и доказывать теорему косинусов,
  следствие из теоремы, находить по таблице Брадиса косинусы некоторых углов,
  решать задачи, применяя данные знания

Устный опрос, решение задач по готовым
  чертежам

§12
п.109
В 1-2
№ 3,5

16

Теорема косинусов. Решение задач

1

Отработка и закрепление знаний и
  умений

Проверочная работа(12 мин)

§12
П.109
В 1-2
№ 7.9.10

17

Теорема синусов

1

Ознакомление с новым материалом

Синус угла. Формулы приведения.
  Окружность, вписанная в треугольник. Окружность, описанная около треугольника.
  Расположение центра вписанной и описанной окружности

Знать зависимость синуса угла от его величины.
 Уметь
формулировать и доказывать теорему
  синусов, записывать символически формулировку теоремы, составлять пропорции
  для сторон и углов треугольника

С.р. с
Выбороч. оценкой

§12
п.110
В 3
№ 14

18

Теорема синусов. Решение задач

1

Отработка и закрепление знаний и
  умений

Проверочная работа(12 мин)

§12
п.110
В 3
№ 16

19

Соотношение между углами треугольника
  и противолежащими сторонами

1

Ознакомление с новым материалом,
  закрепление знаний и умений

Величина угла. Синус угла
  треугольника. следствие из теоремы синусов. Прямая и обратная теоремы

Знать соотношение между углами треугольника и сторонами.
Уметь формулировать и доказывать следствие из теоремы
  синусов, применять  при решении задач

Устный опрос

§12
п.111
В 4
№ 19, 20,23

20

Решение треугольников по двум сторонам
  и углу между ними, по стороне и 2 углам

1

Ознакомление с новым материалом

Решение треугольников по двум сторонам
  и углу между ними, по стороне и двум углам
Решение треугольников по трем
  сторонам, по двум сторонам и углу, противолежащему одной из сторон
Теорема о сумме углов треугольника.
  Теорема Пифагора. Определение синуса, косинуса и тангенса острого угла
  прямоугольного треугольника

Знать, что значит «решить треугольник».
Уметь решать задачи четырёх типов: по данной стороне и
  двум углам, по двум сторонам и углу между ними, по двум сторонам и углу,
  противолежащему одной из сторон, по трём сторонам, применять основные
  алгоритмы решения произвольных треугольников, работать с таблицей Брадиса

С.р. с
Выбороч. оценкой. Проверочный тест.

§12
п.112
№ 26(1,2) 27(1,2)

21

Решение треугольников по трем
  сторонам, по 2 сторонам и углу, противолежащему одной из сторон

1

Отработка и закрепление знаний и
  умений

Фронтальная работа с классом

§12
п.112
№ 28(1,5)
29(1,2)

22

Решение треугольников

1

Контроль и оценка знаний

Проверочная работа

§12
п.112
В 1-4

23

Контрольная работа №3 по теме:
  «Решение треугольников

1

Контроль и оценка знаний

Теоремы косинусов и синусов. Решение треугольников.
  Соотношение между углами и сторонами

Знать и понимать изученный теоретический материал.
Уметь формулировать аргументы и выводы при решении задач

Письменная работа

Повторить вопросы

§13
  Многоугольники (15ч)

24

Ломаная. Выпуклые многоугольники

1

Ознакомление с новым материалом

Ломаная, вершины, звенья ломаной.
  Длина ломаной.  Простая и замкнутая ломаная. Плоский и выпуклый
  многоугольник, его вершины, стороны, диагонали, угол.

Уметь изображать ломаную, называть по рисунку её
  элементы, формулировать и доказывать теорему о длине ломаной и сумме углов,
  чертить выпуклый многоугольник. строить его диагонали, внешние углы

Решение задач по готовым чертежам

§13
п. 113
В 1-2
№ 2

25

Ломаная. Выпуклые многоугольники

1

Отработка и закрепление знаний и
  умений

С.р. с выбороч. оценкой

§13
п. 114
В 3-5
№ 10

26

Правильные многоугольники

1

Ознакомление с новым материалом,
  закрепление знаний и умений

Правильный многоугольник, вписанный и
  описанный около окружности. Центр и центральный угол

Уметь формулировать и доказывать теорему о правильном
  выпуклом многоугольнике. строить вписанную, описанную окружности

Устный опрос. Практическая работа

§13
п.115
В 7-9
№ 13,15

27

Формулы для радиусов вписанных и
  описанных окружностей правильных многоугольников

1

Ознакомление с новым материалом

Формулы для нахождения R
  описанной окружности и r вписанной окружности для правильного многоугольника
  со стороной a  и
  числом сторон n

Уметь выводить формулы, связывающие R и
  r со стороной a вписанного n-угольника,
  находить a через R, применять полученные знания
  при решении задач

Устный опрос

§13
п.116
В 10-11
№ 17-18

28

1

Отработка и закрепление знаний и
  умений

Проверочный тест

§13
п.116
В 10-11
№ 21,24

29

1

Контроль и оценка знаний

Проверочная работа(20 мин)

§13
п.116
В 10-11
№ 27,29

30

Построение некоторых правильных
  многоугольников

1

Ознакомление с новым материалом,
  закрепление темы

Правильные многоугольники

Уметь формулировать алгоритм построения правильного n-угольника,
  строить правильный выпуклый многоугольник

Практическая работа

§13
п.117
В 12
№ 31

31

Подобие правильных выпуклых
  многоугольников

1

Ознакомление с новым материалом

Подобие правильных выпуклых
  многоугольников, отношение периметров и радиусов окружностей

Уметь формулировать и доказывать теорему о подобии
  правильных выпуклых
n-угольников, формулировать свойство об отношении
  периметров правильных
n-угольников, применять полученные знания при решении
  задач

Устный опрос

§13
п.118
В 13
№ 34(2)

32

1

Отработка и закрепление знаний и
  умений

Фронтальная работа с выбор. оценкой

§13
п.118
В 14
№ 35,37

33

1

Контроль и оценка знаний

Проверочная работа(20 мин)

§13
п.118
В 15
№ 40(2)

34

Длина окружности. Радианная мера угла

1

Ознакомление с новым материалом

Длина окружности,
Π=
Центральный угол, градусная мера дуги
  окружности, радианная мера угла

Знать, что отношение одно
  и то же для всех окружностей. Уметь составлять пропорцию, связывающую n и
  l, выводить из неё формулу длины дуги окружности,
  составлять пропорцию , связывающую градусную и радианную меру угла,
  переводить градусную меру в радианную и наоборот

Устный опрос

§13
п.119
В 16
№ 43(2)

35

1

Отработка и закрепление знаний и
  умений

Проверочный тест

§13
п.120
В 17-18
№ 44(2,4,6)

36

1

Контроль и оценка знаний

Проверочная работа(20 мин)

§13
п.120
В 17-18
№ 46(2,4,6)

37

Решение задач

1

Применение знаний и умений

Длина окружности. Радианная мера угла

Проверочный тест

§13
п.120
В 17-18
№ 48,50

38

Контрольная работа №4 по теме:
«Многоугольники»

1

Контроль и оценка знаний

Ломаная. Многоугольники.
Формулы для R и r.
  Построение и подобие правильных выпуклых многоугольников

Знать и понимать изученный теоретический материал.
Уметь формулировать аргументы и выводы при решении задач

Индивидуальное решение контрольных
  заданий

Повторить вопросы

§14
  Площади фигур (17ч)

39

Понятие площади. Площадь
  прямоугольника

1

Ознакомление с новым материалом

Простая геометрическая фигура.
  Свойства площадей простой фигуры. Единицы измерения площадей. Формула площади
  прямоугольника

Знать свойства площадей простых фигур.
Уметь выводить формулу площади прямоугольника, решать
  задачи на нахождение площади прямоугольника

Устный опрос

§14
п. 121
 В 1, №3

40

1

Отработка и закрепление знаний

Проверочный тест

§14
п. 122
В2 , №5

41

1

Контроль и оценка знаний

Проверочная работа(20 мин)

§14
п. 122
 В 2 ,
№6-7

42

Площадь параллелограмма

1

Ознакомление с новым материалом

Формула площади параллелограмма

Уметь выводить формулу площади параллелограмма и
  применять её при решении задач

Фронтальная работа с классом

§14
п. 123
В 3 ,
№ 9,11

43

1

Отработка и закрепление знаний и
  умений

Проверочная работа(20 мин)

§14
п. 123
В 3 ,
№ 13-14

44

Площадь треугольника

1

Ознакомление с новым материалом,
  закрепление знаний и умений

Формула площади треугольника

Знать формулы вычисления площади треугольника через
  основание и высоту, через две стороны и синус угла между ними.
Уметь находить площадь треугольника по этим двум формулам

Обучающая самостоятельная работа

§14
п. 124
В 4-5
№ 16,18,21

45

Формула Герона для площади
  треугольника

1

Ознакомление с новым материалом,
  закрепление знаний и умений

Формула Герона для площади
  треугольника

Знать формулу Герона для площади треугольника.
Уметь находить площадь треугольника по формуле Герона,
  решать задачи, применяя эту формулу

Фронтальная работа с классом.
Проверочный тест

§14
п. 125
№ 29,30(3),
32(1),
36(2,4)

46

Площадь трапеции

1

Ознакомление с новым материалом

Формула площади трапеции

Знать формулу площади трапеции. Уметь выводить
  формулу и применять её при решении задач

Индивидуальная работа по карточкам

§14
п. 126
В 6
№ 39,41

47

Решение задач

1

Применение знаний и умений

Формулы площадей прямоугольника,
параллелограмма, треугольника и
  трапеции

Знать формулы для вычисления площадей простых
  фигур.
Уметь решать задачи на применение этих формул

Проверочная работа(20 мин)

§14
В 1-6
Задачи в тетради

48

Контрольная работа №5  по теме:
« Площади фигур»

1

Контроль и оценка знаний

Формулы площадей прямоугольника,
параллелограмма, треугольника и
  трапеции

Знать и понимать изученный теоретический материал.
Уметь формулировать аргументы и выводы при решении задач

Индивидуальное решение контрольных
  заданий

Повторить вопросы

49

Формулы для радиусов вписанной и
  описанной окружностей треугольника

1

Ознакомление с новым материалом

Окружность, вписанная в треугольник.
  Окружность, описанная около треугольника. Радиус окружности. Площадь
  треугольника

Уметь выводить формулы, связывающие радиусы окружностей,
  описанной около треугольника и вписанной в треугольник, с его сторонами и
  площадью, использовать полученные формулы при решении задач

С. р.  с выбороч. оценкой

§14
п.127
№ 44,48

50

1

Отработка и закрепление знаний и
  умений

Проверочная работа(20 мин)

§14
п.127
№ 43(4),
46

51

Площади подобных фигур

1

Ознакомление с новым материалом

Зависимость отношения площадей
  подобных фигур от отношения их линейных размеров

Знать чему равно отношение площадей подобных фигур.
Уметь находить соответствующие отношения

С.р. с выбор. оценкой

§14
п.128
В 7
№ 50

52

1

Отработка и закрепление знаний

Проверочный тест

§1, В 7
п.128
№  52

53

Площадь круга

1

Ознакомление с новым материалом,
  закрепление знаний и умений

Круг, круговой сектор, круговой
  сегмент. Формула площади круга

Знать определения и формулы площади круга.
Уметь распознавать и изображать данные фигуры, выводить
  формулу площади круга и применять её

Проверочная работа

§14
п.129
В 8-9
№  54(2)
56(2)
62(2)

54

Решение задач

1

Практикум

Формулы для нахождения площади круга

Уметь находить отношение площадей подобных фигур, площадь
  круга

Фронтальная работа с классом

§14, В 7
п.128
№57,60

55

Контрольная работа №6 по теме:»Площади
  подобных  фигур»

1

Контроль и оценка знаний

Зависимость отношения площадей
  подобных фигур от отношения их линейных размеров

Знать и понимать изученный теоретический материал.
Уметь формулировать аргументы и выводы при решении задач

Индивидуальное решение контрольных
  заданий

Повторить вопросы

§15
  Элементы стереометрии (7ч)

56

Аксиомы стереометрии

1

Изучение новых знаний и умений.
Закрепление изученного материала

Аксиомы стереометрии. Параллельность
  прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность прямых и плоскостей в
  пространстве

Иметь представление об основных понятиях стереометрии, о параллельности
  и перпендикулярности прямых и плоскостей в пространстве.
Уметь решать задачи по данной теме

Устный опрос, решение устных задач по готовым
  чертежам

§15
п.130-132
Аксиомы
С1-С3 и
  следствия из них
№2,7,5

57

Многогранники

1

Изучение новых знаний и умений

Двугранный угол. Многогранный угол.
  Призма. Высота призмы. Основание призмы. Пирамида. Усечённая пирамида.
  Высота. Вершина пирамиды. Формулы объёма  и площади

Знать теоретический материал по данной теме.
Уметь распознавать геометрические тела на рисунке,
  вычислять их объёмы  и площади поверхностей при решении задач по данной теме

Устный опрос

§15
п.133
№21(3)

58

Многогранники

1

Закрепление изученного материала

Фронтальная работа с классом

§15
п.133
№22,33

59

Многогранники

1

Контроль и оценка знаний

Проверочная работа

§15
п.134
№ 41(1)

60

Тела вращения

1

Изучение новых знаний и умений

Тело вращения. Конус, цилиндр, шар.
  Вычисление объёма  и площади поверхности геометрических тел вращения

Знать теоретический материал по данной теме.
Уметь распознавать тела вращения на рисунке, вычислять их
  объёмы и площади поверхности при решении задач

Устный опрос

§15
п.134
№ 46,47

61

Тела вращения

1

Закрепление изученного материала

Фронтальная работа с классом

§15
п.133
№ 54

62

Тела вращения

1

Контроль и оценка знаний

Проверочная работа

§15
п.134
№ 66

Обобщающее
  повторение курса планиметрии (6ч)

63

Углы. параллельные прямые.
  перпендикулярные прямые

1

Обобщение и систематизация знаний и
  умений

Виды углов и их свойства. Признаки и
  свойства параллельных прямых. Перпендикуляр и наклонная

Уметь применять изученный теоретический материал при
  выполнении различных упражнений

Решение задач по готовым чертежам.
  Проверочный тест

§2 и 4
вопросы

64

Треугольники

1

Обобщение и систематизация знаний и
  умений

Виды треугольников, высота, медиана.
  биссектриса, средняя линия треугольника. Признаки равенства и подобия, сумма
  углов, внешний угол, решение треугольников и его площадь

Знать признаки равенства и подобия треугольников, формулы
  площади.
Уметь распознавать виды треугольников, показывать
  элементы треугольника, применять изученный теоретический материал при решении
  задач

Устный опрос, решение устных задач по
  готовым чертежам

§3 и 11 вопросы

65

Четырёхугольники

1

Обобщение и систематизация знаний и
  умений

Виды четырёхугольников, их признаки и
  свойства

Знать признаки и свойства четырёхугольников. формулы
  вычисления площади.
Уметь применять изученный теоретический материал при
  решении задач

Фронтальная работа с классом

§6
вопросы

66

Многоугольники

1

Обобщение и систематизация знаний и
  умений

Ломаная, выпуклые, правильные,
  вписанные, описанные многоугольники, сумма углов

Знать формулы вычисления площади.
Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении
  различных упражнений и решении задач

Фронтальная работа с классом

§ 13
вопросы

67

Окружность и круг

1

Обобщение и систематизация знаний и
  умений

Окружность, центр, диаметр, дуга,
  хорда. Сектор, сегмент, центральный и вписанный угол, Касательная и секущая.

Знать формулы вычисления площади.
Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении
  различных упражнений и решении задач

Устный опрос, решение задач по готовым
  чертежам

§ 5
вопросы

68

Декартова система координат

1

Обобщение и систематизация знаний и
  умений

Прямоугольная система координат.
  координаты середины отрезка. Расстояние между точками. Уравнение окружности.
  уравнение прямой

Уметь применять изученные формулы, уравнения при решении
  задач.
Владеть навыками нахождения координат середины отрезка и
  расстояния между точками

Устный опрос, решение устных задач по
  готовым чертежам

§ 8
вопросы

file_name: Календарно-тематическое планирование по геометрии 7класс.docx

alt: ДатаТема урокаКол-во часовТип урокаЭлементы содержанияТребования к уровню подготовки учащихсяВид контроляЗадание на дом планфакт 1Геометрические фигуры

alt: Индивидуальный опрос. Математический диктант§1 п

alt: СамопроверкаПовторить П.1-8,18 №27-31 7Контрольная работа №1 по теме: «Основные свойства простейших геометрических фигур»1Проверка знанийГеометрические фигуры и тела

alt: Теоремы и доказательства. Аксиомы 1

alt: Первый признак равенства треугольников

alt: Решение задач1ПрактикумПризнаки равенства треугольников

alt: Ознакомление с новым материалом

alt: Решение задач1Отработка и закрепление навыков

alt: Отработка и закрепление навыковПрямоугольный треугольник

alt: Сумма углов треугольника» 1Проверка знанийСумма углов треугольника

alt: Проверка знаний Уметь проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использованияПисьменная работа 50Урок обобщения и систематизации знаний1Обобщение знаний

alt: Знать , что такое преобразование подобия, гомотетия

alt: Подобие прямоугольных треугольников 1

alt: Свойство секущих отрезков

alt: Устный опрос §13 п.118

alt: Знать свойства площадей простых фигур

alt: Контрольная работа №5 по теме: «

alt: Элементы стереометрии (7ч) 56

title: Календарно-тематическое планирование по геометрии 7 класс.


file_name: 4. Дидактические материал. Приложение 2.docx

title: 4. Дидактические материал. Приложение 2


extracted_text:
B бөлімі

І ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ
СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ
Дүние жүзі тарихы 5 сынып

         І тоқсан бойынша жиынтық
бағалауға шолу

Жиынтық
бағалаудың өткізілу уақыты: 40 минут
Балл саны: 20
Тапсырмалар
түрлері:
КТБ – көп таңдауы бар тапсырмалар
ТЖ - толық жауапты қажет ететін
тапсырмалар

Жиынтық бағалаудың
құрылымы
Тоқсан
бойынша жиынтық бағалауда әр түрлі тапсырмалар:
көп таңдауы бар тапсырмалар, толық жауапты қажет ететін
тапсырмалар қолданылады. Берілген нұсқа көп жауапты
таңдауы бар және толық жауапты қажет ететін
сұрақтарды қамтитын 4 тапсырмадан тұрады. Көп
жауапты таңдауы бар сұрақтарда білім алушылар
ұсынылған жауап нұсқаларынан дұрысын
таңдайды. Толық жауапты қажет ететін
сұрақтарға білім алушылар берілген суретке,
анықтамасына қатысты өзінің түсінігін жазуы
керек. Тапсырма
бірнеше құрылымдық бөлімдерден/сұрақтардан
тұруы мүмкін.

І
 тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларының
сипаттамасы

Бөлім

Тексерілетін оқу мақсаты

Ойлау дағдыларының
  деңгейі

Тапсырма саны*

Тапсырма № *

Тапсырма түрі
*

Орындауға берілетін уақыт*

Балл*

Бөлім бойынша жалпы балл саны

Терімшілер-аңшылардан
  бастап егіншілер мен мал өсірушілерге дейін.

5.1.1.2 Адамдар тобыры, ру, қауым, тайпа секілді
  алғашқы бірлестік формаларын және олардың
  ұқсастықтары мен айырмашылықтарын түсіндіру.

Білу және түсіну

1

1

КТБ

5

4

8

5.2.1.2 Тотемизм,  анимизм, фетишизм, магия сияқты
  ежелгі діни наным-сенімдерді білу.

Білу және түсіну

1

2

КТБ

5

4

Өзен
  алқаптары өркениеттері.

5.4.1.3  Ежелгі
  өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау.

Қолдану

1

3

ТЖ

15

4

4

Ежелгі
  Египет.

5.2.2.2 Ежелгі Мысыр ғибадатханалары мен
  пирамидаларын сипаттау.

Қолдану

1

4

ТЖ

15

8

8

Барлығы:

4

-

4

40

20

20

Ескерту: * - өзгерістер
  енгізуге болатын бөлімдер

  «Дүние
жүзі тарихы»  пәнінен І тоқсанға арналған
жиынтық
бағалаудың тапсырмалары

1-тапсырма.
 Тестіні орындаңыз.
1. Белгілі бір
ортақ мүддемен уақытша топтасқан адамдар жиыны?
А) Ру; Ә) Тайпа; Б) Тобыр; В)
Рулық;

2. Арғы тегі
бір әкеден немесе бір анадан тараған туыстар тобы?
А) Қауым; Ә) Одақ; Б)
Ру; В) Аталас;

3.
Рулық-туыстық байланыстар негізінде пайда болған
әлеуметтік топ?
А) Қауым; Ә) Туыс; Б) Тайпа;
В) Одақ;

4. Қандас туыстардан тұратын
әлеуметтік және этникалық бірлестік?
А) Қауым; Ә) Тобыр; Б) Тайпа;
В) Ру;
[4]

2-тапсырма.
Кестедегі ежелгі діни наным-сенім ұғымдарын
сәйкестендіріңіз.

1

Тотемизм

А

Табиғат
  құбылыстарын дәріптеу және олардың жаны бар деп
  есептеу.

2

Анимизм

Ә

Әртүрлі
  заттарға сену, жыртқыш аңдардың тістерін
  бойтұмар ретінде тағу.

3

Магия

Б

Әрбір ру
  белгісі бір қасиетті жануардан не өсімдіктен таралған деген
  сенім.

4

Фетишизм

В

Құдайлардың
  мейіріміне бөлену мақсатында атқарылатын түрлі
  іс-әрекеттер.

Жауаптары:

1

2

3

4

[4]

3-тапсырма. Берілген
суретті пайдаланып, ежелгі өркениеттердің шаруашылығын
сипаттаңыз.

Мәтінге
сілтеме:
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fkopilkaurokov.ru%2Fistoriya%2Furoki%2Ftemir_ondiru_adam_omirin_kalai_ozgertti&psig=AOvVaw3PLHuN_JXgn9mljth5dIl2&ust=1601615062961000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjT37aYz5LsAhULuyoKHbLiCngQr4kDegUIARCVAQ
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[4]

4-тапсырма. Кестеде
Ежелгі Мысыр ғибадатханалары мен пирамидаларын сипаттаңыз.

№

Атауы

Сипаттамасы

1

Дэйр
  Эль-Бахри ғибадатханасы

2

Тутанхамон

3

Саркофаг

4

Мумия

5

Табытхана

6

Сфинкс
  пирамидасы

7

Джосер
  пирамидасы

8

Хеопс
  пирамидасы

[8]

Балл қою кестесі

Тапсырма №

Жауабы

Балл

Қосымша ақпарат

1

1-Б
2-Б
3-А
4-Б

4

2

1-Б
2-А
3-В
4-Ә

4

3

Ежелгі өркениет шаруалары егіншілікпен айналысты.
  Шаруаның азырақ жері, малы жəне жеміс ағаштары болды.
  Егіншілік кəсібі қыруар еңбекті керек етті. Ніл
  аңғарында егін салу үшін жерді кұмнан, батпақ
  пен бұталардан тазартып алған. Олар бұталарды шауып, ол
  жерге қамыс пен сазбалшықты араластырып, бөгеттер
  жасаған. Бөгеттерге қақпалар орнатып, жеткілікті
  мөлшерде су жіберген. Ал бау-бақшаларды арнайы жасаған
  шадуфтардың (құдық) көмегімен суарған.

4

Білім
  алушының басқа да жауаптары қабылданады.

4

1-Хатшепсут
  перғауының бұйрығымен Фивы қаласының маңында
  тұрғызылды. Ғибадатхана жартастың
  қабырғасына ойылып салынған.
2- Амонның
  жанды бейнесі» атанған билеуші.
3- Мумияланған
  адамды салатын табыт.
4- Қайтыс
  болған адамның денесін ұзақ уақытқа
  сақтау үшін өңдеу.
5- Қайтыс болып, мумияланған
  адамдарды сақтайтын орын.
6-Хеопс пирамидасының маңынан Сфинкс
  мүсіні табылған, бұл басы – адам, денесі арыстан кейпінде
  жасалған алып мүсін. Оның биіктігі жеті қабат
  ғимаратқа тең.
7-Б.з.д.27-інші ғасырда салынған
  баспалдақты пирамида, ежелгі Мысырдың алғашқы
  пирамидасы болған.
8- Хеопс пирамидасы Хеопс перғауынның
  әмірімен тұрғызылған. Оның биіктігі – 147 м.
  Ежелгі грек тарихшысы Геродоттың жазбасында пирамиданы 100 мың
  адам 20 жыл бойы салғандығы айтылады.

8

Білім
  алушының басқа да жауаптары қабылданады.

Жалпы
  балл

20

file_name: ТЖБ Нагыметжанова Қ.М. (1).docx

alt: B бөлімі І ТОҚСАН БОЙЫНША

alt: Бөлім Тексерілетін оқу мақсаты

alt: Балл қою кестесі Тапсырма №

title: Тоқсандық жиынтық бағалау


extracted_text:
Обобщение материала по теме: Действия
с натуральными числами.
Цели урока:
·
Обучающая –
систематизировать знания обучающихся по теме урока, обобщить наиболее важные
понятия, закрепить навыки решения различных заданий.
·
Развивающая – развивать
умение слушать и слышать, вступать в диалог, самостоятельность и мышление
ребенка средствами своего предмета.
·
Воспитательная – воспитывать
умения контроля и оценки процесса и результатов деятельности, повышать
мотивацию к обучению и интерес к математике.
Задачи,
решаемые на уроке:
·
формировать
умения применять знания в практической деятельности;
·
высказывать
предположения и догадки;
·
уметь
делать обобщение изучаемых факторов.
Задачи обучающихся на уроке:
·
повторить
понятия: “натуральные числа”, “действия с натуральными числами”, “нахождение
неизвестных компонентов уравнения”,
·
научиться
воспроизводить приобретенные знания, умения и навыки по теме “Натуральные
числа”: выполнение действий в столбик, решение простейших уравнений, решение
текстовых задач
·
научиться
анализировать решение, находить и исправлять ошибки, выбирая наиболее
рациональный способ решения.
Планируемые результаты:
личностные:
·
умение
строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной
терминологии и символики;
·
способность
к эмоциональному восприятию математических объектов, рассуждений, решений
задач, рассматриваемых проблем;
·
участвовать
в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
эффективного решения коммуникативной задачи;
·
понимание
обучающимся причин успеха в учебной деятельности.
метапредметные:
·
умение
работать с учебным математическим текстом (находить ответы на поставленные
вопросы);
·
умение
распознавать верные и неверные утверждения и решения;
·
умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
·
применение
приёмов самоконтроля при решении учебных задач;
·
умение
видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях.
предметные:
·
владение
базовым понятийным аппаратом по теме “Натуральные числа и действия с ними”;
·
владение
навыками вычислений с натуральными числами;
·
умение
решать текстовые задачи арифметическим способом;
·
умение
находить неизвестные компоненты основных действий с натуральными числами.
Формируются Универсальные Учебные Действия (УУД)
·
Личностные: формирование
интереса к себе и окружающему миру, анализ и оценивание полученного результата;
оценка своих возможностей.
·
Регулятивные: формирование целевых
установок учебной деятельности, обнаруживать, формировать и решать учебную
проблему, контроль правильности ответов окружающих, самоконтроль и
взаимоконтроль.
·
Познавательные: осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, построение логических цепей рассуждений, преобразование
информации из одного вида в другой, структурирование знаний.
·
Коммуникативные: развивать умения
точно и грамотно выражать свои мысли, учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве, управление эмоциями и
поведением.
Тип урока: урок обобщения знаний.
Технологии, применяемые на уроке:
·
технология
игрового обучения;
·
технология
проблемного обучения;
·
технология
личностно ориентированного обучения;
·
технология
здоровьесберегающего обучения;
·
технология
обучения в сотрудничестве.
Методы:
·
По
источникам знаний: практический, наглядный, словесный;
·
По
степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
·
Относительно
дидактических задач: закрепление знаний, отработка навыков и умений;
·
Относительно
характера познавательной деятельности: проблемный, частично-поисковый.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах, в
группах, самостоятельная работа.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование: проектор, компьютер, листы оценивания,
сигнальные карточки (карточки зеленого и красного цвета, карточки с обозначением
цифр 1,2,3), искусственные цветы (для проведения этапа рефлексии), тесты на 2
варианта, 3 карточки с уравнениями.
Ход урока:
1.       Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите на слайд
(Слово- детектив). Какой смысл оно имеет?  Дети высказывают свое мнение.
У. А словарь толкует:
     детектив – 1) частный
сыщик;  2) литературный жанр, изображающий процесс
раскрытия                             преступления.
У. Сегодня в нашем классе будет работать детективное
агентство «Искатели».     Ему требуются новые работники и это вы!
У. На уроке вы можете получить следующую квалификацию:
     «5» –
детектив;
     «4» –
инспектор;
     «3» –
помощник детектива, заполнив листы самоконтроля в конце урока.
У. Как вы думаете, чем заняты детективы?
     /Дети высказывают
свои мнения./
У. То есть находят ответы на вопросы.
      Урок пройдет под
девизом «Кто ищет, тот всегда найдет»
У. Обратите внимание:
     Перед вами некоторые
вещи (курительные трубки, лупы). Чьи это вещи?
/Д. Шерлока Холмса/.
У. Знаменитый сыщик предложил вам
сегодня непростые испытания. В течение урока мы с
вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждого задания,
вы должны оценить свою работу в листе самооценки. Предварительную оценку за
урок каждый выставит себе сам, Окончательную оценку за работу на уроке поставлю
я, учитывая оценку выставленную вами.
2. Актуализация знаний (Определение темы урока совместно с
учащимися)
Тема урока определяется учащимися при помощи загадок и
диалога с учителем. Нам нужно определить тему урока. Я буду называть наводящие
вопросы, а вы угадывайте.
-А скажите, какие числа мы изучали на уроках математике в
I,II четвертях?
– А для чего нам нужны натуральные числа прежде всего?
-Какие действия мы с ними производили? ( сложение,
возведение в степень…)
Сегодня мы обобщим материал, помогая сыщикам. Отгадайте тему
урока.
- Правильно, тема урока: «Действия с натуральными числами»
(записать на доске).
В любом агентстве, прежде
чем взять работника, проводят с ним собеседование. И вы все его пройдете, для
этого нужно продемонстрировать знания теории. А сначала проверим домашнее
задание.
3.Проверка домашнего
задания (слайд)
№4

а) х+298=356
     х=356-298
     х=58
Ответ: х=58
б) 264-а=96
     а=264-96
     а=168
Ответ: а=168
в) у-38=85
     у=85+38
     у=123
Ответ: у=123

№10
1)      70+80=150(км/ч)
- скорость сближения автомобилей.
2)      450:150=3(ч)
- встретятся автомобили.
3)      300:150=2(ч)
- расстояние между автомобилями будет 300 км.
Ответ: а) автомобили
встретятся через 3 часа, б) через 2 часа расстояние составит 300 км.
4. Устная работа.
1)Задание .Помогите Шерлок Холмсу. Он нашел
много улик, но среди них есть лишние.  Злодей Мориарти специально их подбросил,
чтобы запутать следствие. Ваша задача их вычислить.   На
слайде утверждения, если правильное утверждение – поднимите карточку зелёного
цвета, если неправильное – то красного.

1.В
переводе слово «натуральные» означает «природные». (Да).
2.
Нуль – это натуральное число. (Нет).
3.Наименьшее
натуральное  число – 1. (Да).
4.В
натуральном ряду чисел есть наибольшее число. (Нет).
5.Знаки,
используемые для записи натуральных чисел, называются цифрами. (Да).
6.Мы
используем арабские  цифры для записи натуральных чисел. (Да).
7.
Натуральные числа, записанные с помощью одной цифры, называются однозначными, с
помощью нескольких цифр – многозначными. (Да)
 Оцените свою
работу в оценочных листах.
Всё ответы верны-
«5»
Одна ошибка –«4»
Две ошибки-«3»
Три и более
ошибок-«2»

2)Задание 2. Вы наверное, знаете, что квартира в
которой жил мистер Холмс, принадлежала миссис Хадсон. Так вот однажды Шерлок
Холмс оставил на столе бумаги в определенном порядке, а миссис Хадсон все
перепутала при уборке. Нам нужно все исправить, для это поработаем в парах и
группах.

3) Работа в группах и парах
Возьмите конверты с заданием. Вам
нужно правильно совместить ответ с вопросом.

1,2,3,- вопросы 1-6
4,5,6 –вопросы 7-11

1)Вопрос:

Ответ:

Какие числа
  называются натуральными

получится
  ноль

2)Вопрос:

Ответ:

Назовите
  наименьшее натуральное число

Числа,
  которые используются при подсчёте предметов.

3)Вопрос:

Ответ:

Какие числа
  чередуются в натуральном ряду?

1

4)Вопрос:

Ответ:

Назовите
  компоненты сложения

Нечётные
  и чётные

5)Вопрос:

Ответ:

Назовите
  компоненты вычитания

Слагаемое,
  слагаемое, сумма

6) Вопрос:

Ответ:

Назовите
  компоненты
деления

Уменьшаемое,
  вычитаемое, разность.

7)Вопрос:

Ответ:

По какому
  правилу находится неизвестный множитель?

Делимое,
  делитель, частное

8)Вопрос:

Ответ:

Как найти
  неизвестное делимое?

Необходимо
  произведение разделить на известный множитель

9)Вопрос:

Ответ:

Как найти
  неизвестный делитель?

Необходимо
  частное умножить на делитель

10)Вопрос:

Ответ:

Продолжите:
  Если число разделить на единицу, то..

Необходимо
  делимое разделить на частное

11)Вопрос:

Ответ:

Продолжите:
  Если число умножить на ноль, то…

Получится
  то же самое число.

Оцените свою работу
в оценочных листах.

4) Следующее задание - нужно найти
истину. На столе возьмите карточку с задачей №1. Работаем в парах.
Работа в парах
Задача№1
Ватсон часто читает
детективы. Иногда к нему в гости приходит его друг Холмс, и они вместе
обязательно читают какие-нибудь интересные детективы.
Выберите утверждения, которые следуют
из данной информации.
1.Если
Ватсон читает детектив, значит, к нему в гости пришёл Холмс.
2.Если
Холмс не пришёл, то Ватсон детектив не читает.
3.Если
в понедельник к Ватсону приходил Холмс, значит, они в этот день читали
детективы.

1-(Может смотреть и без Холмса,
потому что он приходит иногда, а Ватсон смотрит часто.)
2- (Если Холмс не пришёл, то Ватсон
может смотреть и без него)
3+(да, так как они если вместе, то
смотрят обязательно).
Оцените свою работу
в оценочных листах.
(Ответ верный –«5». Неверный ответ-«2»
Молодцы! Итак, мы помогли детективам
избавится от ложных улик.
5.Решение задачи №2 (разбор у доски)
Для расследования дела Холмсу и
Ватсону потребовалось срочно встретиться. Но они находились в разных населённых
пунктах, расстояние между которыми 500 км. Холмс едет со скоростью 80 км/ч, а
Ватсон - со скоростью 60 км/ч. Помогите детективам узнать смогут ли они
встретиться в ближайшие 4 часа?
1)
60+40=
140 (км/ч) – скорость сближения
2)
4*140=560(км)-
проедут детективы за два часа.
500 меньше 560
Ответ: детективы смогут встретиться.

6. Задание Шерлок Холмс разгадал все загадки
дела и написал отчет по нему, но случайно  пролил на бумаги жидкость, которая
разъела чернила в некоторых местах. Помогите ему восстановить текст. Для этого
нужно выполнить следующее задание -решить уравнение у доски.

1 карточка
    150:в=25
     в=150:25
     в=6
2 карточка
2
    х-37=96
     х=96+37
     х=133
3 карточка

    14*с=98
     с=98:14
     с=7

Итак, мы полностью восстановили
материалы дела.
7. Физкультминутка   Шерлок Холмс и Доктор Ватсон бегут по
следу, а мы отдохнем.
(
Упражнения для глаз)
Злодей Мориарти,  похитил ценные
сведения. Отправляемся на их поиски. Для этого необходимо выполнить задания
теста по вариантам.
8.Тест по теме: Степень
числа.
1 вариант
1. Что такое степень
числа?
A. Сумма равных слагаемых
B. Разность чисел
C. Произведение равных
множителей
2. В выражении 54,
основание степени:
A. 4
B. 5
3. В выражении 75,
показатель степени:
A. 7
B. 5
4. В каком порядке
выполняются действия, если в них содержится степень числа?
A. По порядку слева на
право
B. Сначала выполняют
возведение в степень, а потом другие действия
C. Умножение, потом
возведение в степень
5. Что означает
вычислить куб числа?
A. Найти произведение
трех равных множителей
B. Найти сумму трех
равных слагаемых
C. Найти частное трех
равных чисел
6. Вычисли 72
A. 14
B. 9
C. 49
7. Вычисли 23
A. 6
B. 8
C. 5
8. Сравните
значения выражений: 012 и 112
A. 012 <
112
B. 012 =
112
C. 012 >
112
9. Сравните
значения выражений: 23 и 32
A. 23 >
32
B. 23 = 32
C. 23 <
32
10. Найдите значение
выражения 23 + 32
A. 14
B. 17
C. 12
11. Найдите значение
выражения (4+5)2
A. 41
B. 81
C. 18
12. Найдите корень
уравнения у • у = 81.
A. 9
B. 3
C. 27

2 вариант
1. Что такое степень
числа?
D. Сумма равных слагаемых
E. Разность чисел
F. Произведение равных
множителей
2. В выражении 45,
основание степени:
D. 4
E. 5
3. В выражении 57,
показатель степени:
D. 7
E. 5
4. В каком порядке
выполняются действия, если в них содержится степень числа?
D. По порядку слева на
право
E. Сначала выполняют
возведение в степень, а потом другие действия
F. Умножение, потом
возведение в степень
5. Что означает
вычислить квадрат числа?
D. Найти произведение
двух равных множителей
E. Найти сумму двух
равных слагаемых
F. Найти частное двух
равных чисел
6. Вычисли 62
D. 12
E. 8
F. 36
7. Вычисли 33
D. 6
E. 27
F. 9
8. Сравните
значения выражений: 122 и 022
D. 122 <
022
E. 122 =
022
F. 122 >
022
9. Сравните
значения выражений: 32 и 23
D. 32 >
23
E. 32 = 23
F. 32 <
23
10. Найдите значение
выражения 32 + 23
D. 14
E. 17
F. 12
11. Найдите значение
выражения (3+5)2
D. 16
E. 34
F. 64
12. Найдите корень
уравнения х • х = 64.
D. 4
E. 8
F. 16
 Поменяйтесь вариантами и
проверьте друг друга.

Ключи к тесту «Степень
числа»

Номер задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1 вариант

C

B

B

B

A

C

B

A

C

B

B

A

2 вариант

F

D

D

E

D

F

E

F

D

E

F

E

11-12 баллов –
оценка «5»
9-10 баллов – оценка
«4»
7-8 баллов – оценка
«3»
1-6 баллов – оценка
«2»

 Мы отыскали
похищенные сведения. Как вы помните, Холмс обладал незаурядными способностями –
отличной памятью и вниманием. У нас сегодня на уроке присутствует человек,
который постарается поразить вас феноменальной памятью.
9.Фокус
«феноменальная память»

Для проведения этого фокуса необходимо заготовить много карточек, на
каждой из которых поставить ее номер (двузначное число) и записать семизначное
число по особому алгоритму. “Фокусник” раздает карточки участникам и объявляет,
что он запомнил числа, записанные на каждой карточке. Любой участник называет
номер каточки, а фокусник, немного подумав, говорит, какое на этой карточке
записано число. Разгадка данного фокуса проста: чтобы назвать число “фокусник”
проделывает следующие действия – прибавляет к номеру карточки число 5,
переворачивает цифры полученного двузначного числа, затем каждая следующая
цифра получается сложением двух последних, если получается двузначное число, то
берется цифра единиц. Например: номер карточки – 46. Прибавим 5, получим 51,
переставим цифры – получим 15, будем складывать цифры, следующая – 6, затем
5+6=11, т. е. возьмем 1, потом 6+1=7, дальше цифры 8, 5. Число на карточке:
1561785.

Итак, что мы с вами сегодня
повторили…
Дети отвечают…(правила нахождения
компонентов уравнений, определения по теме натуральные числа, задачи на движение,
правила нахождения степени).
Давайте
подчитаем ваши баллы и посмотрим, какую квалификацию вы заработали сегодня на
уроке.
9. Рефлексия
1) (заполняют лист самооценки  и
подсчитывают общее количество баллов)
Каждое задание оценивается по пятибалльной
шкале.

Лист
самооценки___ФИ__________

Верю,
не верю

Работа в
  группе
(по
  карточкам),

Логическая
  задача

Тест

Общее
  количество
баллов

Критерии оценки:
Если вы набрали 18-20 баллов, то вы
получаете за урок оценку «5»  (красная карточка)
Если вы набрали 15-17 баллов, то вы
получаете за урок оценку «4»  (зелёная карточка)
Если вы набрали 11-14 баллов, то вы
получаете за урок оценку «3»    (белая карточка)

     «5» – вы получаете звание - детектив;
     «4» – вы получаете звание- инспектор;
     «3» – вы получаете звание -помощник
детектива.

10. Домашнее задание:

Стр. 78 № 5, 6,9
Творческое задание – придумать и
решить задачу на движение.

2) Рефлексия.
А сейчас я хочу познакомить вас с
одним высказыванием Шерлока Холмса ( вы знаете, что это герой писателя Артура
Конан Дойля):
"Мне кажется, что своей верой в Божественное
Провидение мы обязаны цветам. Все остальное - наши способности, наши желания,
наша пища - необходимо нам в первую очередь для существования. Но роза нам дана
сверх всего. Запах и цвет розы украшают жизнь, а не являются условием ее
существования. Только Божественное Провидение может быть источником
прекрасного. Вот почему я и говорю: пока есть цветы, человек может
надеяться".
                     Артур Конан Дойл. Морской
договор

 И сейчас мы обратимся к цветам,
которые я приготовила для вас, чтобы выяснить, как вы оцениваете свои знания по
теме урока.

Если вы все прочно усвоили за урок -
приклейте в букет бардовый цветок;
 если у вас остались небольшие вопросы
– розовый;
 если у вас осталось много вопросов -
светло-оранженый;
 если вы мало, что поняли и начнете
все разбирать с чистого листа, то приклейте белый цветок.
По степени убывания интенсивности
цвета, мы увидим общий уровень усвоения ваших знаний.

Учащиеся по двое выходят к
учительскому столу, где стоит цветочный горшок, и приклеивают цветы.

 Учитель: Пока «расцветает наш букет,
давайте посмотрим следующее видео. Подумайте, что школьники делали неправильно,
в чем была их ошибка. (Ералаш).

Учитель обращает внимание на букет,
анализирует работу на уроке.

Использованные источники:
https://p-i-f.livejournal.com/411798.html

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Ольховская урок Действия с натуральными числами.docx

alt: Натуральные числа и действия с ними”; · владение навыками вычислений с натуральными числами; · умение решать текстовые задачи арифметическим способом; · умение находить неизвестные компоненты…

alt: Коммуникативные : развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, управление эмоциями и поведением

alt: У . Сегодня в нашем классе будет работать детективное агентство «Искатели»

alt: Следующее задание - нужно найти истину

alt: A. По порядку слева на право

alt: Вычисли 3 3 D. 6 E. 27 F

alt: Ключи к тесту «Степень числа»

alt: Например: номер карточки – 46.

alt: Если вы все прочно усвоили за урок - приклейте в букет бардовый цветок; если у вас остались небольшие вопросы – розовый; если у вас осталось…

title: Конспект урока "Действия с натуральными числами"


extracted_text:
Урок 12-13. Гражданская война и военная интервенция в
1918-1922 гг.
Общие цели: дать обучающимся представление о Гражданской войне и иностранной интервенции;
охарактеризовать политические
программы участвующих сторон в Гражданской войне; объяснить политику «военного
коммунизма»; привести примеры «белого» и «красного» террора.
Вспомогательная
цель: с опорой на материал текста
§ 12-13 составить развернутый план
ответа по теме «Периодизация Гражданской войны».
Дополнительные цели: выделить и проанализировать причины Гражданской войны и иностранной интервенции;
составить сравнительную
характеристику Белого движения и действий
Красной армии при опоре на документы § 12-13; установить причины перехода к
политике «военного коммунизма»; представить свою точку зрения на причины
победы «красных» и поражения «белых» в Гражданской войне.
Основные
понятия и термины: гражданская
война, интервенция, расказачивание,
Белое движение, «военный коммунизм»,
продразверстка, карточная система, продовольственные отряды, комбеды, трудовая
мобилизация, Красная армия, Революционный
военный совет, «буржуазные специалисты», движение «зеленых»,
комсомольцы.

Письменная работа.
I вариант.
1. Дайте характеристику первых преобразований партии большевиков.
2.
Определите значение и последствия
роспуска Учредительного собрания.
// вариант.
1. Дайте оценку влияния событий Октября 1917
 г. на будущее России.
2.
Охарактеризуйте влияние
Брестского мира на развитие событий в России.
П. Изучение нового материала.
План
1.
Начальный этап Гражданской войны
и интервенции.
2.
Советская Республика в кольце фронтов: май 1918
 г. -март 1919 г.
3.
Политика «военного
коммунизма».
4.
Время решающих сражений: март 1919
 г. - март 1920 г.
5.
Война с Польшей и поражение
Белого движения. Апрель -ноябрь 1920
 г.
6.
Причины победы «красных» и
поражения «белых».
7.
Завершающий этап Гражданской
войны. Конец 1920-1922 гг.
1. Начальный этап Гражданской войны и
интервенции.
На основе знаний основной шкоды
обучающиеся дают определение понятиям «Гражданская война» и «интервенция».
Гражданская война - вооруженная форма борьбы за власть внутри страны между различными политическими и
общественными группами.
Интервенция - вмешательство иностранных государств в дела другой страны.
Задание обучающимся, ответить на вопрос: почему
Гражданская война приобрела столь большие
масштабы и охватила всю страну?
3. Политика «военного коммунизма».
чрезвычайные меры
царского правительства, вызванные
Первой мировой войной:
•   государственная монополия на продукты;
•   нормированное распределение продуктов и предметов
первой необходимости;
•   трудовая повинность;
•   введение твердых цен на ряд продуктов.
задание: заполнить таблицу «Политика «военного
коммунизма».
Политика «военного коммунизма»

Политическая
  цель

Экономическая цель

Основные
  мероприятия

причины    перехода    к политике «военного
коммунизма»:
•   политика «военного коммунизма» - это политика,
вынужденная войной;
•   политика «военного коммунизма» - это политика,
вызванная коммунистической
идеологической установкой и теорией мировой революции;
•   политика «военного коммунизма» - это политика,
направленная против крестьянства с
целью его пролетаризации.
Политика «военного
коммунизма» стала претворением в жизнь программных заявлений
большевиков.
4.  Время
решающих сражений: март 1919-1920 гг.
Самостоятельная работа с материалом § 12-13 (с.
122-124).
Беседа по вопросам:
-
Что способствовало разворачиванию
активных действий А. В. Колчака в Сибири, Предуралье?
-
Опираясь на карту «Гражданская
война», кратко опишите цели и действия А. В. Колчака и Н. Н. Юденича весной и
летом 1919 г.
-
Почему центр Белого движения
перемещается летом 1919 г. на юг?
-
Проследите по карте, какие действия
предприняли А. М. Деникин и Добровольческая армия летом 1919
 г. С какой целью А. М. Деникин собрал
огромную армию, что этому способствовало?
-
Объясните, какую роль сыграла
несогласованность действий А. В. Колчака и А. М. Деникина в 1919
 г.
-
Назовите причины побед Красной армии
с сентября по декабре 1919 г. на юге и северо-западе России.
-    Назовите причины поражения армии А. В. Колчака.
-
Охарактеризуйте позицию «зеленых»,
характер их движения.
5.  Война
с Польшей и поражение Белого движения. Апрель-ноябрь 1920
 г.
Данный вопрос учитель излагает в объеме текста §
12-13 с помощью карты «Гражданская война».
Для закрепления
вопроса рекомендуется организовать беседу по следующим вопросам:
-    Назовите причины советско-польской войны 1920
 г.
-    В чем заключалась специфика советско-польской
войны?
- Назовите итоги войны.
6. Причины победы «красных» и поражения «белых».
-  Почему в Гражданской войне победу одержали
«красные»?
работа по группам:
1-я группа. Выявите источники победы большевиков в Гражданской
войне.
2-я группа. Определите результаты победы большевиков.
3-я группа. Выделите источники победы большевиков на втором, третьем и четвертом этапах Гражданской
войны.
4-я группа. Назовите причины поражения Белого движения.
5-я группа. Перечислите итоги Гражданской воины.
7. Завершающий этап Гражданской
войны. Конец 1920-1922 гг.

III. Закрепление изученного материала.
Работа с картой
«Гражданская война».
-   В каких регионах страны дислоцировались «белая» и
«красная» армии?
-
Назовите, в чем заключилось
преимущество стратегического положения «красных» армий?
-    В каких районах страны действовали войска
интервентов?
-
Какие фронта были крайне опасными для
Советской России в разные периоды Гражданской войны?
-
Прокомментируйте связь между
Гражданской войной и интервенцией в России.
-
Что способствовало разворачиванию
активных действий А. В. Колчака в Сибири, Предуралье?
Домашнее задание:
параграф 12-13.

file_name: Урок 12.doc

alt: Политическая цель Экономическая цель

alt: Какие фронта были крайне опасными для


extracted_text:
Отборочный
тур
«Куликовская битва»

воп ос

ответ

1,

В каком возрасте начал
  княжить Дмитрий Иванович и кто был его наставником?

2.

Почему
  и когда
произошла
Куликовская битва?

З,

Каким образом
шла
  подготовка к битве?

4

Куда отправился
князь перед битвой?

5.

Где был сбор
  всех княжеств? Где был
стан
  ордынского войска?

6.

Где
  произошло это сражение?

После переправы русских войск через
  реку Дмитрий Иванович приказал сжечь мосты. Как вы считаете, с какой целью
  это было сделано?

8.

С
  чего началась битва?

9.

Какое вооружение и
  снаряжение было у русских атников?

10.

Какие
  полки были у Дмитрия
Ивановича? Какой был 1 этап битвы?

Можно схему...

11.

Какой
  полк нанёс решающий удар противнику? Кто возглавлял?

12.

Какое
  значение имела победа сских воинов?

file_name: отборочный тур Куликовская битва.pdf

alt: Где произошло это сражение?

intro: Материал-вопросник для подготовки городской игры "Куликовская битва" для 4 классов.  Вопросы дают возможность проверить основные моменты битвы.

title: "Куликовская битва" отборочный тур