extracted_text:
Конструкт
классного часа
ПМ.
03 Классное руководство
студентки
группы 36
Ким
Алины Вячеславовны
Дата: .02..2021
Класс:
1
Руководитель
практики: Темерева Л.П.
подпись
Тема:
 День Победы
Форма
проведения: беседа
Планируемый результат:
Личностный:
дети проявляют
чувства благодарности к простым советским людям, победившим фашизм, чувство
гордости за свою страну.
проявляют уважения
к подвигам героев Великой Отечественной войны и чувства гордости за них.
проявляют уважения
и благодарности к ветеранам ВОВ.
Преемственность
героических традиций старших поколений для обеспечения счастливого будущего
своей Родины.
Содействовать
воспитанию патриотизма и любви к своей «малой» Родине.

Метапредметные: демонстрируют
регулятивные УУД
(
целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно,
саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию - к
выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
познавательные
УУД (
рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
Умение
анализировать, выделять главное),
коммуникативные
УУД (
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия,
Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации).
Предметный: знают историю праздника День победы, понимают
значимость праздника. Пробудить интерес к
изучению исторического прошлого нашей Родины.

Задачи:
Воспитательные:
Воспитание у
обучающихся благодарной памяти о простых советских людях, победивших фашизм,
чувства гордости за свою страну.
Воспитание
уважения к подвигам героев Великой Отечественной войны и чувства гордости за
них.
Воспитание
уважения и благодарности к ветеранам ВОВ.
Преемственность
героических традиций старших поколений для обеспечения счастливого будущего
своей Родины. Содействовать воспитанию патриотизма и любви к своей «малой»
Родине.
Развивающие:
Развивать
интерес к Расширять область знаний
регулятивные УУД
(развивать целеполагание как постановку
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися,
и того, что еще неизвестно. Развивать саморегуляцию как способность к
мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию - к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
познавательные
УУД (рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, Развитие
умения анализировать, выделять главное),
коммуникативные
УУД (развитие умения планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
Развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации).
Образовательные:

Расширить
знания обучающихся о празднике День победы, понимают значимость праздника. Пробудить
интерес к изучению исторического прошлого нашей Родины.

Триединая цель:
Воспитательная

Развивающая:
Образовательная:

Принципы воспитания и обучения:
➢ принципы воспитания:
создание положительного эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие
➢ принципы обучения:
принцип психологической комфортности, принцип деятельности, принцип
наглядности, принцип воспитывающего обучения, принцип доступности, принцип
сознательности и активности.
Методы воспитания и обучения:
➢ методы воспитания:
методы формирования социального опыта ; метод осмысления детьми своего
социального опыта (беседа); методы стимулирования (создание ситуации успеха).
➢ методы обучения: методы
развития познавательного интереса (выстраивание игрового сюжета, стимулирование
занимательным содержанием), демонстрация, беседа, рассказ, игра, предъявление
педагогических требований
План

1.
Организационный
момент
2.
Мотивационно-целевой
этап
3.
Основной
этап
4.Рефлексия
Ход классного часа

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый
  результат

Организационный момент
Задача: привлечь внимание детей, настроить их на работу

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Алина Вячеславовна, сегодня
  классный час проведу у вас я.
Посмотрите в
  окно. Как ярко светит сегодня солнышко. У вас замечательное настроение.
  Улыбнулись друг другу, возьмитесь за руки с теми, кто находится справа
  и слева от вас, улыбнитесь своим одноклассникам, поделитесь своим хорошим
  настроением, а они пусть поделятся им с вами.
Ребята, мне очень важно знать
  с каким настроением вы пришли на наш классный час. - А для того, чтобы я это
  узнала, потрогайте мочки ушек те, у кого сегодня ну просто замечательное
  настроение, потрогайте носик те, у кого сегодня хорошее настроение, но могло
  быть и лучше и потрогайте голову и покачайте головой те, у кого сегодня не
  очень хорошее настроение. -Молодцы теперь я вижу с каким настроением вы
  пришли.
-Ну что ж, раз настроение хорошее, то мы с вами можем начать.
  -Тихо сядут девочки, и ещё тише - мальчики.

коммуникативные УУД:- планирование учебного
  сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
  участников, способов взаимодействия;

Мотивационно-целевой этап
Задача: мотивировать детей на
  предстоящую деятельность.
Способствовать выделению темы и цели классного часа.

методы обучения: беседа

- С чем связан этот видеоролик?
День Победы, как он был от нас далёк
Как в костре, потухшем таял уголёк
Были версты, обгорелые, в пыли
Этот день мы приближали как могли
Этот День Победы
Порохом пропах
Это праздник
С сединою на висках
Это радость
Со слезами на глазах
День Победы
День Победы
День Победы
Дни и ночи у мартеновских печей
Не смыкала наша Родина очей
Дни и ночи битву трудную вели
Этот день мы приближали как могли
Этот День Победы
Порохом пропах
Это праздник
С сединою на висках
Это радость
Со слезами на глазах
День Победы
День Победы
День Победы
Здравствуй, мама, возвратились мы не все
Босиком бы пробежаться по росе
Пол-Европы, прошагали пол-Земли
Этот день мы приближали как могли
Этот День Победы
Порохом пропах
Это праздник
С сединою на висках
Это радость
Со слезами на глазах
День Победы
День Победы
День Победы
Этот День Победы
Порохом пропах
Это праздник
С сединою на висках
Это радость
Со слезами на глазах
День Победы
День Победы
День Победы
(С Днем Победы.)
- Каждый год в мае наша страна празднует
  День Победы. И сегодня, так же, как и много лет назад, в далёком сорок пятом,
  этот праздник останется радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из
  народной памяти гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую
  мы за неё заплатили. Сегодня мы поговорим о Великой Отечественной войне
Кто знает, когда отмечает наша страна праздник День Победы?
9 мая все жители нашей огромной страны отмечают День Победы. В
  этот день во всех городах проходят военные парады, возлагаются цветы к Могиле
  Неизвестного Солдата, дается праздничный салют.
- Но почему ветераны, участники той великой войны, такие
  грустные, почему слезы застилают им глаза? Что они вспоминают в этот день?
  Что это была за война, какой ценой досталась победа нашему народу?
- Есть события, даты, имена людей, которые вошли в историю
  города, края страны и даже в историю всей Земли. О них пишут книги,
  рассказывают легенды, сочиняют стихи, музыку. Главное же – о них помнят. И
  эта память передаётся из поколения в поколение и не даёт померкнуть далёким
  дням и событиям. Одним из таких событий стала Великая Отечественная война
  нашего народа против фашистской Германии. Память о ней должен сохранить
  каждый. (Слайд 3)
А как вы думаете,
  должны мы помнить об этом дне? Почему? (Мы живем в мирное время).
- Сколько лет прошло, как
  закончилась Великая Отечественная война? (75)
- Да, ребята, Великая
  Отечественная война давно закончилась, но ее отголоски слышны во всем мире до
  сих пор. В 2020 году 9 мая наша страна будет отмечать 75 -летие со Дня
  Победы.
- Сегодня мы проведем не
  совсем обычный Урок Знаний. Догадайтесь, чему он будет посвящен?
Дню Победы
Верно
Ребята как вы думаете
  какой будет тема нашего классного часа? Что мы сможем узнать?
Верно тема классного часа
  «День Победы»
Сегодня мы узнаем, что же
  это за праздник День победы, узнаем о героях Каменска Уральского
 Узнаем какой вклад внёс Каменск
  уральский в военное время

Личностный:
проявляют
  уважения и благодарности к ветеранам ВОВ.

Метапредметные: демонстрируют
регулятивные
  УУД (
целеполагание как
  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно,
познавательные
  УУД (
Умение
  анализировать, выделять главное),
коммуникативные
  УУД (
планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
  участников, способов взаимодействия,
Предметный: знают историю праздника День победы, понимают значимость
  праздника. Пробудить интерес к изучению
  исторического прошлого нашей Родины.

3. Основной этап
3.1
  Знакомство с историей возникновения праздника
Задача:
Познакомить с историей возникновения праздника, развивать:,коммуникативные,
  познавательные и предметные УУД.

Ребята сейчас я вам
  расскажу почему же праздник
день победы так важен
  для нас
На ваших партах лежат
  карточки, в которых вы
должны зафиксировать
  информацию, а в конце мы
проверим кто же из вас
  самый внимательный
На рассвете 22
  июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Долгие 4 года до 9 мая
  1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение родины от фашизма. Они
  делали это ради будущих поколений, ради нас. Давайте рассказывать об этой
  справедливой войне нашим детям и внукам, чтобы помнили
-Как вы считаете,
  война — это плохо? Почему?
Да, война это самое
  страшное на земле, потому что погибают люди, разрушаются города и в мире
  столько боли и тревоги за своих близких и родных. Закройте глазки и
  послушайте:
Представьте себе мирное
  летнее утро 22 июня 1941г.
пение птиц, роса на
  траве, едва слышный шелест листьев, когда все люди еще спят, и вдруг…
рев самолетов, взрывы
  снарядов, воздушная тревога, - вот так вероломно немецкие фашисты начали
  войну против нас. Они хотели завоевать весь мир. А самым главным
  руководителем у них был Адольф Гитлер – это жестокий человек, который обманул
  свой народ и хотел сделать всех людей рабами немецких фашистов 22 июня 1941
  года они перешли границу СССР. Вы спросите, как же все люди об этом узнали?
  Ведь Интернета и даже телевизоров в то время не было!
Но зато на улицах стояли
  специальные громкоговорители, и 22 июня около них собралось много людей.
Немецкие фашисты думали,
  что смогут завоевать и нашу страну всего за несколько месяцев. Но у них
  ничего не вышло, потому что нашу страну защитили ваши прадедушки и
  прабабушки.
Слайд № 4 Гитлер хотел победить
  нашу страну. Фашисты бомбили года, села, убивали людей и не жалели детей.
Все поднялись на защиту
  родины и мужчины, и женщины и даже дети.
(Когда я буду это рассказывать будет звучать грустная
  музыка )
- Говоря
  о войне, мы часто говорим о подвигах. Как вы понимаете слово -
  "подвиг"? (Ответы детей)
Подвиг - это когда в великом бескорыстном
  порыве души человек отдает себя людям, во имя людей жертвует всем, даже
  собственной жизнью.
Бывает подвиг одного человека, двух,
  трех, сотен, тысяч, а бывает ПОДВИГ НАРОДА, когда народ поднимается на защиту
  Отечества, его чести, достоинства и свободы.
Чтобы победить в войне  нужно было быть
  очень сильным народом, иметь стальной характер, обладать великой нравственной
  силой, чтобы противостоять врагу, побороть его несметные силы.
На защиту Родины встали все. Уходили на
  фронт эшелоны, создавались партизанские отряды, вставали на трудовую вахту
  женщины и дети.
Они сражались в партизанских отрядах,
  работали на военных заводах, собирали тёплые вещи для фронтовиков, выступали
  с концертами перед раненными в госпиталях. Они встретили войну в разном
  возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком. Кто-то был на пороге
  юности. Война застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и
  в гостях у бабушки, в пионерском лагере, на переднем крае и в глубоком
  тылу.
За подвиги на фронте и в тылу героев
  награждали медалями и орденами. (Слайд 12)
Долгих 4 года длилась Великая
  Отечественная война.
За это время погибло очень много солдат
  и мирных жителей.

Личностный:
Преемственность
  героических традиций старших поколений для обеспечения счастливого будущего
  своей Родины.

Метапредметные: демонстрируют
регулятивные
  УУД (
саморегуляция как
  способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию - к
  выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
познавательные
  УУД (
рефлексия способов
  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
Умение
  анализировать, выделять главное),
коммуникативные
  УУД Умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации).
Предметный: знают историю праздника День победы, понимают
  значимость праздника. Пробудить интерес к
  изучению исторического прошлого нашей Родины.

3.2 Герои Каменска уральского

Ребята мы немного узнали про велико отечественную войну,
  но и в нашем городе есть герои, которые сражались за наши жизни
1) АБРАМОВ ИЛЬЯ ВАСИЛЬЕВИЧ
Родился 26 июля 1922
  года в деревне Каменка
Работал на заводе по
  обработке цветных металлов в Каменске-Уральском.

В Красной Армии с 1942 года. Прибыл на фронт в
  состав 167-й стрелковой дивизии 60-й армии. В июле – августе 1942 года
  участвовал в многочисленных ожесточённых боях на северных окраинах города
  Воронежа.
В городе
  Каменск-Уральский Герою установлен памятник. Его именем названа улица. Имя
  Героя также носит школа в родном селе.

БЕЛЯЕВ ПАВЕЛ ИВАНОВИЧ
Родился 19 июля 1911
  года в деревне Ведерники ныне Верещагинского района Пермского края в семье
  крестьянина.  Работал электросварщиком в тресте «Уралалюминстрой» в
  городе Каменск-Уральский Свердловской области. В июне 1941 года был призван в
  Красную Армию. Участвовал в сражении на Курской дуге, в боях за
  освобождение Украины. Особо отличился сапер 86-го гвардейского отдельного
  саперного батальона гвардии ефрейтор Кадочников при форсировании реки Днепр.
  23–25 сентября 1943 года на подступах к Днепру в районе села Неданчичи
  (Репкинский район Черниговской области) до подхода пехоты к реке гвардии
  ефрейтор Кадочников с группой бойцов разведал местность и подготовил
  несколько лодок и плотов, что позволило своевременно переправить личный
  состав и технику передовых подразделений. С начала форсирования водной
  преграды под огнем противника перевез на плотах первую группу бойцов. Затем в
  течение суток, без отдыха работал на плотах и паромах в качестве
  сопровождающего гребца, обеспечивая переправу
Оригинал доступен на официальном сайте города
  Каменска-Уральского

Кунавин, Григорий Павлович

Родился 8 января (21 января по
  новому стилю) 1903 года в
  селе Байны Российской империи (позже — Богдановичский
  район, ныне Городской округ Богданович Свердловской
  области) в крестьянской семье. Русский.
Окончил начальную школу в посёлке Каменск-Уральский (ныне
  город Свердловской области).
В Красной Армии в 1924—1927 годах. Работал на железнодорожной
  станции «Синарская», ныне в черте города Каменск-Уральский. Член ВКП(б) с 1932 года.
Вновь призван в ряды Красной Армии 10
  октября 1941 года Каменским
  райвоенкоматом Свердловской области. В боях Великой Отечественной
  войны — с марта 1944 года. Участвовал в
  сражениях за освобождение Белоруссии и Польши. Помощник командира стрелкового
  взвода 1021-го стрелкового полка ефрейтор Григорий
  Кунавин 26 июля 1944 года в бою за
  деревню Харасимовиче, расположенную в пяти километрах восточнее польского
  города Домброва-Бялостоцка, подполз на близкое расстояние к вражескому дзоту,
  мешавшему продвижению вперёд советскому подразделению, и своим телом (ценой
  собственной жизни) закрыл его амбразуру.
В нашем городе есть большое количество героев, благодаря
  которым сейчас мы с вами живём!

Личностный:
дети проявляют
  чувства благодарности к простым советским людям, победившим фашизм, чувство
  гордости за свою страну.
проявляют
  уважения к подвигам героев Великой Отечественной войны и чувства гордости за
  них.
проявляют
  уважения и благодарности к ветеранам ВОВ.

Метапредметные: демонстрируют
регулятивные
  УУД (
саморегуляция как
  способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию - к
  выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
познавательные
  УУД (
Умение
  анализировать, выделять главное),
коммуникативные
  УУД Умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации).
Предметный: знают историю праздника День победы, понимают
  значимость праздника. Пробудить интерес к
  изучению исторического прошлого нашей Родины.

3.3.  Значение заводов во время велико отечественной войны

методы формирования социального опыта (игра);
предъявление педагогических требований, поощрение.

Ребята большой вклад в военной время внесли и
  фабрики, и заводы Каменска уральского
Ребята вы знаете какие заводы есть в Каменске
  Уральском? а оказывается, наши заводы внесли большой вклад для победы нашей
  страны в велико отечественной войне
В годы
  войны практически вся экономика Каменска была переведена на военный
  лад, заводы работали под лозунгом «Всё для фронта, всё для Победы!».
Синарский трубный завод
  выпускал необходимую фронту продукцию: стальные трубы, холоднокатаную ленту,
  снарядные гильзы, пружины для автоматов и кровати для госпиталей
. УАЗ оказался
  единственным в стране предприятием, где производились так необходимый
  алюминий и силумин,  - против более двух десятков таких предприятий
  фашистской Германии. Поэтому в Каменск уже в 1941 году было эвакуировано
  оборудование из Москвы, Ленинграда, Тулы, , Днепропетровска, Мариуполя. Уже к
  концу 1941 года УАЗ перекрыл довоенный выпуск металла всех вместе взятых
  алюминиевых заводов страны.
Одновременно машины и
  оборудование Днепрогэса приняла Красногорская ТЭЦ.   Зимой 1941
  года в Каменске был открыто ещё одно предприятие  – завод по обработке
  цветных металлов из Кольчугино. В 1942 году дал первую продукцию
  Каменск-Уральский литейный завод, возведенный в рекордно короткие
  сроки,  на основе  эвакуированного на Урал Балашихинского
  литейно-механического завода. Завод № 268, эвакуированный из Ступино, дал
  жизнь Каменск-Уральскому металлургическому заводу. Уже 14 февраля 1942 года
  первая печь КУМЗа выдала первую плавку металла. Люди – коренные каменцы,
  спецпереселенцы и эвакуированные, женщины, подростки, старики
  – работали  дни и ночи, понимая, что личный вклад каждого – это шаг
  на пути к долгожданной Победе.

принимают участие в увлекательных играх

 Личностный:
дети проявляют
  чувства благодарности к простым советским людям, победившим фашизм, чувство
  гордости за свою страну.
проявляют
  уважения и благодарности к ветеранам ВОВ.
Содействовать
  воспитанию патриотизма и любви к своей «малой» Родине.

Метапредметные: демонстрируют
регулятивные
  УУД (
саморегуляция как
  способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию - к
  выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
познавательные
  УУД (
Умение анализировать,
  выделять главное),
коммуникативные
  УУД
Умение с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
  задачами и условиями коммуникации).
Предметный:  Пробудить интерес
  к изучению исторического прошлого нашей Родины.

Рефлексия
Задача:
Развивать умение анализировать свое
  эмоциональное состояние, выбирать  эмоцию, соответствующую своему настроению.

методы
  воспитания:
метод
  осмысления детьми своего социального опыта (беседа);
методы
  стимулирования (создание ситуации успеха). методы
  обучения: методы развития познавательного интереса беседа, предъявление
  педагогических требований, поощрение

Ребята,
  что вы сегодня узнали?
Почему
  важно отмечать праздник День Победы?
Почему
  важно уважать людей, которые воевали в велико –Отечественную войну?

Ребята,
  наш классный час подходит к концу.
У
  каждого из вас на парте лежат смайлики
Ваша
  задач выбрать один смайлик который соответствует вашему настроению. Грустный — если у вас есть проблема и вам сегодня
  не понравилось на классном часу, Веселый все хорошо, вам всё понятно и вам
  было весело.
Выходит
  1 ряд, чтобы приклеить на наш плакат своё настроение ,2 ряд, 3 ряд .
Замечательно!

Спасибо
  ребята наш классный час окончен!

Осуществляют рефлексию, активно взаимодействуют с
  учителем, выполняют задание.

обучающиеся демонстрируют:
Коммуникативные ууд:
- умение с достаточно полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации;
познавательные
  УУД (
рефлексия
  способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
  деятельности,

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Dorabatyvat_klassny_chas_2 (3).doc

alt: Конструкт классного часа ПМ. 03

alt: УУД ( развитие умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели, функции участников, способы взаимодействия

alt: План 1. Организационный момент 2

alt: День Победы День Победы День

alt: День Победы (С Днем Победы.) -

alt: Городской округ Богданович Свердловской области ) в крестьянской семье

title: День победы


extracted_text:
КОНСПЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Тема: Звук [р]
Автоматизация звуках в слогах,в словах и предложениях.
Образовательная область -Речевое развитие.
Цель: Закреплять навык правильного произношения звука [Р] в слогах, словах и предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Уточнить и закрепить
знание правильного артикуляционного уклада при произношении звука [р].
-Совершенствовать
произношение звука [р] в слогах, словах и предложениях.
-Учить
ставить учебные цели, контролировать процесс и результат деятельности.
-Формировать
умение аргументировать свой ответ.
-Совершенствовать грамматический строй
речи.
-Формировать
положительную мотивацию на занятии.
Коррекционно-развивающие:
-Совершенствование речемыслительных процессов(анализ, синтез, умозаключение)
-Коррегировать произношение звука [р].
-Формирование умений запоминать и
воспроизводить информацию.
-Развитие обогащение, уточнение,
активизация словаря.
-Развивать подвижность артикуляционного
аппарата, общую и мелкую моторику, речевое дыхание, слуховое восприятие.
-Корррегировать и развивать связанную речь
через формирование ответа полным предложением.
- Развитие фонематического  слуха и
фонематического восприятия, объем концентрацию внимания, память, логическое
мышление.
Коррекционно-воспитательные:
-Воспитывать желание говорить правильно, четко, красиво
(самоконтроль за своей речью).
-Воспитывать самостоятельность при
выполнении заданий.
-Умение внимательно слушать, слышать
учителя-логопеда, не переключаясь на постороннее воздействия.
-Воспитывать усидчивость, интерес к
дальнейшей работе на фоне успешно выполненных заданий.
-Уметь подчинять свои действия
инструкциям учителя-логопеда.
-Воспитывать интерес к достижению
результата выполняемой работы.
Здоровьесберегающие:
-Планировать объём материала с учётом
повышенной утомляемости рёбенка.
-Соблюдать правильную осанку ребёнка.
-Способствовать    созданию благоприятного
психологического климата.
-Соблюдать режим охраны зрения.
Педагогические технологии:
-Игровые технологии;
-Здоровье сберегающие технологии;
Информационно-коммуникативные технологии;
Арт-терапевтические технологии;
Использование ТСО: Презентации:  https://vk.com/album-
32785159_237323267,
 http://Infouro
k.ru,   http://www.shkola-abv.ru/fizkultminutki,
F:/youtube.comwatch.
https://vasque-russia.ru/dolina-chto-jeto-takoe-dlja-detej
Оборудование: Зеркало  (настенное, индивидуальное),бусины,
нить, картинка смешарики разрезанная на отрезки, макет фигурки Кроша, Бараша,
Кар-Карыча, картинка машинки, лоток с морской солью, цветы ,веточка ели,
корочки лимона, апельсина, мячик Су-Джок, бабочки, птички, профиль звука,
сенсорная дорожка, тучка, капельки дождя с картинками,  листики дерева с
сочетанием звуков, половинки яблок со слогами, пальчиковый театр фигурки Кроша,
Бараша, Кар-Карыша, крупв (рис, пшено,гречка)

Ход
занятия:

Этапы
  и виды
работ
  на этапе

Деятельности

педагога

Деятельность

ребёнка

Какие
  задачи
решались
  в ходе выполнения задания

Орг.момент

Здравствуй
  Лиза!
Сегодня
  на нашем занятии присутствуют гости, они хотят посмотреть, как проходят наши
  занятия
Пожалуйста,
  не волнуйся, но будь внимательна и следи за тем, что  буду говорить , и  у
  тебя всё получится.
Сделай
  глубокий вдох, выдох.
Вдохнем
  здоровье, выдохнем болезни!
Вдохнем
  добро, выдохнем неприятности!
Вдохнем
  уверенность, что у тебя все получиться, выдохнем беспокойство!
Нам
  легко и приятно!

Ребенок
  выполняет задание.

Организовать ребёнка.
  Настроить его на речемыслительную деятельность. Способствовать созданию
  благоприятного психологического климата.

Проверка

домашнего
задания.
Дидактическая
  игра
«Нанизывание..»

Где
  находится звук?
Картинки
  со звуком [р]. Если звук находится в начале слова нанизывает красную бусину,
  если звук находится в середине слова –белую бусинку, если в конце - желтую.

Река
  шар   береза   комар

  Гриб    рубашка    маляр
Ковёр
  рама    тетрадь

Ребенок называет слово,
  затем нанизы-вает бусины.

 Развитие моторики .
Способствуют развитию усидчивости, терпения. Задав
  определенный порядок (чередование форм, цвета). Ребёнок учится быть внимательным,
  концентрироваться на выполняемой задаче. Нанизывание бусин –
  превосходное антистрессовое  упраж-нение.

Актуализация
  знаний, умений, навыков

Подготовка
  ребёнка к сознательному усвоению  нового материала.
Введение
  в тему занятия.

  Слайд1

Если ты соберёшь от1 до10
  разрезанную картинку, то узнаешь, к кому в гости мы с тобой сегодня
  отправимся.

Ребёнок выполняет задание.

Активизация познавательной деятельности ребёнка,

Организовать и целенаправить деятельность ребёнка.
  Постепенный логический переход к введению новой информации.

Повторение
  порядкового  счета  от 1 до 10

Усвоение
  нового материала.

Знакомство
  с героями занятия.

Сообщение
  темы занятия

Целеполагание

  Слайд 2

Правильно!
  К смешарикам.
А
  что это с другой стороны картинки?
(Маршрут
  путешествия)
Ты
  хочешь побывать в гостях у смешариков?
Давай
  вспомним правила этикета.
Как
  нужно вести себя в гостях?

А
  кто такие смешарики?                                             Скажи
  ,пожалуйста, как зовут смешариков, в чьих именах есть звук [р]?
Давай,
  расскажем немного о каждом:
Выставляется
  фигурка                      Кроша.
Крош. Какой он?
(Веселый,
  непоседа)
Как
  ты понимаешь значение слова непоседа? Про кого ещё  можно так сказать,
  он непосада?(Ребёнок)
Выставляется
  фигурка Бараша.
 Бараш.
  Чем он занимается?
Пишет
  стихи.
Выставляется
  фигурка Кар-Карыча.
Кар-Карыч. Ворон артист,
  выступал в цирке и пел, любит хвастаться и болтать.
Крош , Бараш, Кар-Карыч приглашают
  к себе в гости не только нас, но и свой любимый звук.
  Что же это за звук?                          Послушай ещё раз, как звучат их
  имена, и скажи какой общий звук,  ты слышишь во всех именах.
Да, это звук[р] .
Сегодня мы будем продолжать
  работу над этим звуком.
На
  чём же мы будем сегодня путешествовать?
Ты
  узнаешь, отгадав загадку.

Она
  доставит без труда
Тебя
  в другие города
Но
  если ты собрался в путь
Ее
  заправить не забудь!
(автомобиль)

Но, так случилось, что я
  путешествовала на этом автомобиле с другими ребятами и не успели заправить
  автомобиль.
Лиза, ты бы не могла помочь заправить
  нашу машину?
Заправкой автомобиля служит
  артикуляционная гимнастика.

Ответ ребёнка.

.
Ответ
  ребёнка.

Ответ
  ребёнка.

.

Ответ
  ребенка.

Ребёнок
  отгадывает загадку.

  Обеспечить

Восприятия,
  осмысления и первичного запоми-нания знаний.

Повторение  правил этикета в гостях.

Расширение  активного и пассивного словаря.   Развитие связанной
  речи

Обогащение
  словаря, развитие догадливости, сообразительности, анализу, обобщению.
  Формирование умения самостоятельно делать выводы, умозаключения.

Речевая
  разминка.
Артикуляционная
  гимнастика
Презентация
https://vk.com/
  album-32785159_237323267

 Игровой
  самомассаж лица.

Я
  проговариваю стихотворение.
«Лопаточка»;
«Чашечка»;
«Маляр»;
«Лошадка
  цокает»;
«Грибок»;

«Гармошка»;
Молодец!
 Автомобиль
  заправлен отправляемся в путь.

Упражнение
  «Умой личико»
 Язык
  наш устал после гимнастики, давай мы ему дадим отдохнуть.
Погладим
  наше лицо ото лба до подбородка (5 раз).
 Если
  ребенок самостоятельно не может выполнить, то логопед помогает, управляя
  руками ребенка).
Упражнение
  «Дождик»
Теперь
  постучим подушечками пальцев по лицу ото лба до подбородка.
Если
  ребенок самостоятельно не может выполнить, то логопед помогает, управляя
  руками ребенка).

Ребёнок выполняет упражнение

Ребенок:
  своими руками гладит лицо ото лба до подбородка по подражанию за логопедом

Ребёнок: своими руками
  выполняет постукивающие движения по лицу ото лба до подбородка по подражанию
  за логопедом

Закреплять выработанные
  полноценные движения и определённые положения органов артикуляцион-ного
  аппарата. Подготовка артикуля-ционного аппарата к активной деятельности.

Стимуляция кинестетических ощущений мышц,
  участвующих в работе периферического речевого аппарата, а также в
  определенной степени и нормализация мышечного тонуса данных мышц.

Физминутка
http://www.shkola-abv.ru/fizkultminutki/

Повышение
  работоспособности  и  активация познава-тельной деятельности. Профилактика
  переутомления.
Короткий
  отдых.

Автоматизация
  изолированного звука[р]

Рисование
  солью (нетрадиционная техника)

Мы едем дальше, мотор машины
  работает, рычит. Покажи как работает мотор: РРРРР.
Проведи пальчиком по дороге
  и одновременно произноси звук мотора. (Пальчиком ведем по дороге из соли.)

Ребенок произносит изолированно
  звук.
Ребенок выполняет
  пальчиковую гимнастику.

Закрепление
  правильного изолированного звука [р].

Развитие
  мелкой моторики.
Совершенствуется зрительно-двигательная
  координация, ориентировка в микропространстве, укрепляется мелкая мускулатура
  пальцев руки.

Дыхательная гимнастика

Упражнение
«Приятный
  запах»

Упражнение
«Бабочка»,
  «Птичка»

Пальчиковая
  гимнастика
Массаж
  Су-Джок.

  infourok.ru

Наш маршрут пролегает мимо красивой цветочной поляны.
Давай сделаем остановку, вдохнем аромат все этих красивых
  цветов.
С изнаночной стороны цветочки прикреплены:
-еловая веточка;
-апельсиновая корочка;
-корочка лимона;
Ребёнок нюхает и на выдохе произносит «Хорошо», «Вкусно»,
  «Приятный запах»

На уровне рта ребёнка подвешены на ниточках птички,
  бабочки. Предлагаю плавно подуть .

Посмотри на одном из цветочков сидит паучок и прядет свою
  паутину.
Давай повторим узор паутины.

Ребёнок выполняет упражнение

Ребёнок выполняет упражнение

Выработка
  правильного речевого дыхания:
научить детей быстро, бесшумно производить вдох и
  рационально, экономно расходовать воздух на выдохе.

Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и
  системам, расположенных на кистях рук.
 Стимулировать
  речевые области в коре головного мозга.
 Развивать,
  память, внимание, совершенствовать навыки пространственной ориентации.
 Содействовать
  снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус.

Акустико-артикуляционная
  характеристика звука.

  Слайд3

Автоматизация звука в слогах и
  работа  над развитием интенсивного компонента речи.

Сенсорная дорожка

Работа над структурой слогов
  со стечением согласных, работа  над развитием интенсивного компонента речи.

Давай
  вспомним , что мы знаем о  звуках?
Правильно.
  Умница!
Расскажи
  мне, пожалуйста ,что ты знаешь о звуке [р].

Выбери
  табличку
с
  правильным артикуляционным укладом звука[р].

Ты
  молодец!

Продолжаем
  наше путешествие дальше.
Перед
  нами ручей, чтобы перебраться с одного берега на другой нам нужно переехать
  через мостик.

Двигаясь
  через мостик произнеси ряд слогов сначала шепотом, затем громче, ещё громче.
Ра-ра-ра
Ры-ры-ры
Ро-ро-ро

Если
  я хлопаю тихо –ты проговариваешь слог напечатанный на карточке –тихо, если
  хлопаю громко-проговариваешь  громко.
Кры,
  бра, рно ,утр, орт,арс,икр.

Впереди на
  маршруте нашего путешествия лес.
Какой это лес
  хвойный? Лиственный? Или вообще смешанный?
Почему ты так
  решила?
Ты, Лиза,  сейчас будешь срывать с  листочек,  тем
  сочетанием звуков, который слышат в  слове.

ар
  ор     ур

Ар: марка, гармонь, картина,
  фартук, барсук.
Ор: горка, форма, торт, корм,
  шорты.
Ур: шнурки, огурцы, урна, куртка.
Лиза, посмотри, что еще ты видишь на
  дереве? Правильно яблочки. Помогите найти половинки «Слов-яблок».

ар-буз, шир-ма, кар-ман, пар-та
тра-ва, тру-ба, дра-кон, гра-фин

Ребёнок
  отвечает.

Ребенок
  выбирает правильный профиль звука.

Ребёнок
  выполняет  упражнение.

Ребёнок

Стимуляция сенсорно-моторного развития ,
  развитие зрительного восприятия, мелкой моторики рук и тактильных ощущений.

Подготовить ребенка к усвоению ритмической
  структуры слов родного языка, сформировать оптико-пространствен-ную
  ориентацию. Выполняет задание.
Развитие
  фонематичес-кого слуха, самоконтроля, произвольности внимания.
Совершенствование звукового анализа и
  синтеза.

Физминутка
F:\youtube.com›watch?v=ObaGY5zqxV4

Повышение
  работоспособности  и  активация познава-тельной деятельности. Профилактика
  переутомления.
Короткий
  отдых.

Автоматизация звука [р]  в
  словах

Лиза,
  посмотри, на небе собрались тучки. Сейчас все зависит от тебя пойдет дождик
  или нет.

Расположи
  капельки дождя в таком порядке, как я их буду называть.
Рукавицы,
  рак, русалка,
Груша,
  кенгуру, топор,
Ранец,
  зебра, мухомор,
Тигр,
  юрта, таракан.
Молодец!
  Дождик не пошел.

Лиза,
  все ли тебе знакомы слова?

Ребёнок
  выполняет задание.

Добиться правильного произношения поставленного звука.
 Развиваются навыки словоизменения и
  словообразования.
Развитие фонематического восприятия.

Совершенствование звукового анализа и
  синтеза.

Автоматизация звука [р]  в
  предложении

Верни
  слова на свое место.

Рома,
  топор, дрова, рубить. Рынок, на, продавать, фрукты.  Папа, подарить, розы,
  мама. Двор, по, ходить, куры.
Рыба,
  рыбак, поймала.
Записать
  одно предложение по памяти.

Ребёнок
  выполняет задание

Добиться правильного произношения поставленного звука.

Изо-терапия
(пальчиковая
  живопись)

https://vasque-russia.ru/dolina-chto-jeto-takoe-dlja-detej

Пальчиковый
  театр

Крупотерапия

Лиза, ты у
  меня умница!
На подъезжаем
  к «Долине Смешариков».
Что такое
  долина?
 Долина-Удлинённая впадина (вдоль
  речного русла, среди гор)

Смешарики уже заждались. Они рады
  видеть нас.
   Лиза здоровается со смешари-
ками

В гости принято приходить, приезжать с
  подарками ,Мы тоже привезли в подарок смешарикам торт.

Раскрась его с помощью крупы.
(гречка, рис,
  пшено)
Смешарики
  говорят тебе спасибо .

Ответ
  ребёнка

Работа
  над обогащением словарного запаса.

Развитие
  мелкой моторики.
Совершенствуется зрительно-двигательная
  координация, ориентировка в микропространстве, укрепляется мелкая мускулатура
  пальцев руки.

Контроль знаний и умений
Оценка деятельности ребенка.

Рефлексия

Какой звук был
  главным на занятии?
Какие знания и
  умения помогали нам в нашем путешествии в гости к смешарикам?

-Что было
  трудно? Что легко?
-Что больше
  всего понрави-лось?
Над чем надо
  ещё поработать?

Оцени свою
  работу на «Лесенке достижений» Расположи смайлика на той ступеньке, какой ты
  достигла.

Ответ
  ребёнка.

Ребёнок
  выбирает.

Выявить
  уровень учебного материала.

Итог занятия

Логопед хвалит
  ребёнка за работу и умение правильно произносить звук.
Лиза, спасибо,
  ты отлично потрудилась сегодня на занятии. Я очень этому рада.

Дать
  анализ и оценку успешности обучения и достижений ребёнка, наметить
  перспективу последующей работы.

Домашнее задание

Закрепить
  пройденную  тему во время домашнего задания

Традиционная
пальчиковая гимнастика вызывает возбуждение локальных участков мозга, а игровой самомассаж оказывает тотальное воздействие на
кору, что предохраняет остальные ее зоны от переутомления, равномерно
распределяя нагрузку на мозг.
Положительная
эмоциональная мотивация занятия повышает общий уровень функционирования нервных
структур в обеспечении их мобилизационной готовности к восприятию информации из
внешнего мира. Игровой самомассаж является
эффективным средством совершенствования и таких психических функций, как
внимание, память, зрительно- моторная координация, а также развития речевой и
творческой сфер.
Еще одним
направлением в обучении детей дошкольного возраста приемам
самомассажа является использование различных специальных и
подручных приспособлений и природного материала (массажных мячиков, шариков Су-Джок, массажных ковриком и щеток, а также орехов, прищепок,
карандашей и т. п.). Их использование позволяет разнообразить кинестетические
ощущения ребенка, усилить массажное воздействие,
и конечно заинтересовать ребенка игровым действием
или сюжетом.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: автоматизация зв [р] конспект зан.docx

alt: Актуализация знаний, умений, навыков

alt: Сообщение темы занятия

alt: Упражнение «Бабочка», «Птичка »

alt: Ур : шнурки, огурцы, урна, куртка

alt: Лиза, посмотри, на небе собрались тучки

alt: Домашнее задание

alt: Традиционная пальчиковая гимнастика вызывает возбуждение локальных участков мозга, а игровой самомассаж оказывает тотальное воздействие на кору, что предохраняет остальные ее зоны от переутомления, равномерно распределяя…

intro: Автоматизация звука[р] в слогах. словах и предложениях

другое

group: Педагогика

title: Конспект логопедического занятия


extracted_text:
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Мыскаменская
школа-интернат»
___________________________________________________________________________

РАССМОТРЕНО и РЕКОМЕНДОВАНО
  методическим объединением учителей
начальных классов
  Протокол от
«30» августа 2019 г.
   № 1
  Руководитель _________
  Л.В Маркова

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
    школы-интерната по УВР _________/
 А.В. Тимошева
«31» августа 2019г

  СОГЛАСОВАНО
  Заместитель директора
  школы - интерната по МР
  ________Б.Н. Мушаева
 Протокол НМС от
 «31» августа 2019 г.
 № 1

УТВЕРЖДАЮ
  Директор
  _________Т.Р. Исманов

  Приказ от «02» сентября 2019г.
  № 216

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по окружающему миру

для 2а класса

2 часа в неделю (всего 68 часов)

Автор-составитель:
учитель начальных классов   Сечко О. М., ВК

2019 – 2020 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа курса «Окружающий мир» для 2а класса на 2019 – 2020 учебный год разработана
в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1.
ФЗ
№ 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ»;
2.
Приказом
Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
3.
Приказом Министерства образования
и науки от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации»;
4.
Примерной
основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная
школа. – М.: Просвещение, 2010;
5.
Приказом Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345 (ред. от
08.05.2019 приказом №233) «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
6.
СанПиН,
2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного
процесса» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г.Москва. Зарегистрировано в Минюсте РФ 3
марта 2011 г. Регистрационный № 19993);
7.
Законом ЯНАО от 27.06.2013 № 55-ЗАО (ред. от 29.04.2014) «Об образовании
в Ямало-Ненецком автономном округе»;
8.
ООП НОО МКОУ «Мыскаменская школа-интернат»;
9.
Учебным планом МКОУ «МШИ» на 2019-2020 учебный год.
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе
- авторской
программы Плешакова А.А. по окружающему миру для 1 - 4 классов «Зеленый
дом» к учебно-методическому комплексу «Школа России»;
- учебник: «Окружающий мир» 2
класс в 2-х частях, автора А.А. Плешакова – М.: Просвещение, 2017.
(Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации);
- электронное приложение к
учебнику Окружающий мир 2 класс;
-
видеоуроки по предметам из копилки infourok.ru;
-
Учи.ру — интерактивная образовательная онлайн-платформа;
- YouTube -  видеохостинг;
- ЯндексДиск.

Специфика
предмета «Окружающий мир» во 2 классе состоит в том, что:
·
имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой
актуальностью экологического образования в современных условиях;
·
имеет ярко выраженный интегративный характер;
·
соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,
исторические знания;
·
даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных
наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших
взаимосвязях.
Учебный
курс «Окружающий мир» во 2 классе соответствует образовательным областям
«Естествознание» и «Обществознание» базисного учебного плана.
Цель
изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в
нём человека на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми,
обществом и природой.
Изучение
окружающего мира во 2 классе направлено на решение следующих задач:
·
формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира
как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
·
воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных
граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное
обустройство родной страны и планеты Земля;
·
овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке,
природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем
мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;
·
формирование у младших школьников фундамента экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни;
·
систематизация и расширение представлений детей о предметах и
явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию,
обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему
городу, к своей Родине;
·
освоение основ адекватного природо- и культуросообразного
поведения в окружающей природной и социальной среде;
·
знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук
в их единстве и взаимосвязях;
·
существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и
познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания,
памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Личностные
результаты
У обучающегося
будут сформированы:
·
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме
осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя
государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
·
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями
действительности (в природе и обществе);
·
представление о необходимости бережного, уважительного отношения
к культуре разных народов России, выступающей в форме национального
языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
·
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире
на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
·
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий
мир»;
·
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как
знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в
жизни;
·
представление о личной ответственности за свои поступки на основе
понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям,
животным, окружающим людям*;
·
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин
природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы,
Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
·
этические чувства и нормы на основе представлений о
взаимоотношениях  людей в семье, семейных традициях, своей родословной,
осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм
экологической этики;
·
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на
основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных
проектов*;
·
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе
представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах
личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном
окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
·
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через
выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных
производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в
создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
·
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с
учителем;
·
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом
этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
·
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
·
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность
предложений для раскрытия темы);
·
планировать последовательность операций на отдельных этапах
урока;
·
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно
относиться к своим успехам/неуспехам;
·
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички
для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
·
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно
с учителем;
·
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к
сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
·
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
·
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую
для выполнения заданий, из разных источников;
·
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе
схемы-аппликации, схемы-рисунки;
·
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
·
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с
выделением отличительных признаков;
·
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
·
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь,
по внешнему виду);
·
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
·
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
·
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по
теме урока в соответствии с возрастными нормами;
·
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов;
·
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в
том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные
цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
·
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками;
·
формулировать ответы на вопросы;
·
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
·
договариваться и приходить к общему решению при выполнении
заданий;
·
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе
своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
·
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение
друг с другом;
·
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на
ошибки указывают другие;
·
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др.;
·
понимать и принимать задачу совместной работы (парной,
групповой), распределять роли при выполнении заданий;
·
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
·
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
·
составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные
результаты
Обучающийся научится:
·
находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
·
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город
(село), где живут учащиеся;
·
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
·
приводить примеры народов России;
·
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
·
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
·
оценивать отношение людей к окружающему миру;
·
различать объекты и явления неживой и живой природы;
·
находить связи в природе, между природой и человеком;
·
проводить наблюдения и ставить опыты;
·
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
·
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
·
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
·
ухаживать за комнатными растениями и животными живого
уголка;
·
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной
литературе;
·
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать
экологические знаки;
·
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
·
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью
моделей;
·
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их
назначение;
·
различать виды транспорта;
·
приводить примеры учреждений культуры и образования;
·
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить
взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
·
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
·
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
·
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на
воде и в лесу;
·
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
·
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
·
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
·
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в
кругу сверстников;
·
приводить примеры семейных традиций;
·
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и
сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных
местах;
·
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
·
ориентироваться на местности разными способами;
·
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
·
различать водоёмы, узнавать их по описанию;
·
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
·
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
·
различать физическую и политическую карты, находить и показывать
на политической карте мира разные страны.

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО КУРСА
Где
мы живем (3ч)
Где мы живем. Наш
«адрес» в мире: планета — Земля, страна   — Россия, название нашего
города (села), что мы называем родным краем (район, область и   т.
д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает.
Солнце, воздух, вода, растения, животные   — все это окружающая нас
природа. Разнообразные вещи, машины, дома   — это то, что сделано и
построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа (21 ч)
Неживая и живая
природа, связь между ними. Солнце   — источник тепла и света для всего
живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо.
Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и
минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух
и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и
воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья,
кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные
растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые,
рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные.
Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними
питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи
между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных;
животные — распространители плодов и семян растений (изучается по
усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор
букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная
охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников
и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в
природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и
мерами их охраны.
Экскурсия: наблюдение
осенних изменений в природе.
Практические
работы:
1.
знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха,
воды, тела человека;
2.
знакомство с горными породами и минералами;
3.
распознавание деревьев, кустарников и трав;
4.
знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений;
5.
отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого
уголка.
Жизнь города и села
(10ч)
 Город (село), где
мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской,
сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во
дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство,
строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их
взаимосвязь. Деньги.
Первоначальные представления
об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до
керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д.
(по усмотрению учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по
усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт:
наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный.
Пассажирский транспорт города.Магазины города, села (изучается по усмотрению
учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы
и т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на
производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей
культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в
природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с
достопримечательностями родного города (села).
Здоровье и
безопасность (10 ч )
Строение тела человека.
Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной
гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение;
поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности
врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению
учителя).
Правила безопасного
поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при
обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.).
Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило
экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и
несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях
при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на
машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая
работа: отработка правил перехода улицы.
Общение (6 ч)
Труд и отдых в семье.
Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества
родителей. Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых.
Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на
улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как
вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре,
транспорте и т. д.).
Практическая
работа: отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия
горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной
поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро,
море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в
природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и
летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва —
столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство
с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя). Карта
мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: ознакомление
с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних
изменений в природе.
Практические работы: определение
сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

file_name: 2а Сечко Окр мир.doc

alt: Изучение окружающего мира во 2 классе направлено на решение следующих задач: · формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и…

alt: Коммуникативные Обучающийся научится: · включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; · формулировать ответы на вопросы; · слушать партнёра по общению и деятельности,…

alt: Звездное небо. Созвездия: Кассиопея,


extracted_text:
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ  -  Москаль Светлана Анфиногеновна

2022г., с.Погорелово

Список класса обучающихся 9 класса

ФИО ученика

1.Берсенёва Виктория Антоновна – 29.09.2007г.

2.Воронин Илья Николаевич        - 26.10.20007г.

3.Выдрина Инга Денисовна          - 02.04.2007г.

4.Коноплёв Денис Сергеевич       - 30.12.2006г.

5.Никонова Екатерина Вечеславовна -14.03.2007г.

6.Орлова Анжела Максимовна          - 19.12.2005г.

7.Пантелеева Оксана Олеговна         - 22.082007г.

8.Смирнов Даниил Иванович            - 13.05.2007г.

Анализ воспитательной работы за 2015-2016
учебный год

Запланированная работа на
2021-2022 учебный год была  выполнена в полном объеме. За год проведено  4
родительских собрания, на которых рассматривались вопросы, связанные со
здоровьем детей, учебный труд ребенка, предупреждение усталости, утомляемости,
профилактика травматизма. Формирование у подростка правосознания культуры
поведения, ответственности за свои права и обязанности, ребенок в семье.
Проводилась
индивидуальная работа с родителями по поводу успеваемости детей, поведению в
школе и на улице, выполнению режима дня, проводился инструктаж с детьми,
родителями по правилам дорожного движения. Постоянно проводилась индивидуальная
работа с детьми по разным вопросам. В течение года, особенно волновал Коноплёв
Д.., т.к. он был неуспевающим по ряду предметов. Была большая проблема с учёбой
и у Смирнова Даниила. .Проводилась работа с учителями – предметниками, были
выяснены причины появления двоек, родители получали информацию и совместно эта
проблема решались.
Коллектив класса принимал
активное участие во всех мероприятиях класса и школы. Дети приняли участие в
олимпиадах по английскому языку, ОБЖ, обществознании, «Русский медвежонок», во
Всероссийском проекте « Символы России. Космические достижения  Учащиеся
принимали участие в рамках международного проекта «Чистые игры», в 16
Всероссийском конкурсе «Junior
Jack»

Успеваемость

100%

«отлично»

----------

«хорошо»

2

«удовлетворительно»

5

неуспевающие

----------

Проведена работа со слабоуспевающими обучающимися:
1.       Систематически
проводились встречи с родителями обучающихся, вызывающих беспокойство своим
поведением, успеваемостью, пропусками уроков.
2.       Посещение
учащихся на дому для выяснения условий жизни ребёнка, семейного положения,
отношений в семье.
3.       Посещение
уроков с целью выяснения уровня подготовки обучающихся к урокам, дисциплины,
взаимоотношений с учителями.
4.       Проводились
беседы о подготовке обучающихся к урокам, использование дополнительной
литературы.
5.       Даны
рекомендации по посещению кружков, спортивных секций, спецкурсов.
6.       Оказывалась
индивидуальная  помощь обучающимся, испытывающим затруднения в классном
коллективе, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества.
Проводилась
диагностика обучения, воспитания и развития каждого ученика, учёт их личных
достижений

Достижения
обучающихся:

На уровне школы

На уровне района

На
  уровне области

Всероссийский,
  Международный уровень (олимпиады)

Школьные
  олимпиады

Районные олимпиады по английскому, ОБЖ,
  обществознание. (дипломы)
Районный осенний легкоатлетический кросс.(грамота)

Участие в олимпиадах по предметам.
Всероссийское мероприятие» Символы России. Космические
  достижения»
Всероссийский конкурс по английскому языку «Junior
Jack».(дипломы)
Всероссийская олимпиада «Основы православной
  культуры» (диплом).
,«Русcкий
  медвежонок».(дипломы).

Были выпущены стенные
газеты ко Дню Учителя, Новому году, «Здоровый образ жизни». Прослушали лекции:
«Пешеход и дорога», «Право на жизнь», «Правила поведения на дороге»,
«Толерантное отношение к человеку», «Правила владения велосипедом» и др.
За второе полугодие
проведено 2 родительских собрания по темам: «Агрессивность подростков. Как её
снизить»,«Формирование у подростков правосознания культуры поведения,
ответственности за свои права», в мае проведено  итоговое родительское собрание,
не все родители  посещают собрания. Всего проведено – 4 родительских
собраний.
Проведены индивидуальные
встречи с родителями: Коноплёва Д, Смирнова Д. Проводились индивидуальные
беседы с родителями. Основные темы бесед – здоровье детей, поведение на уроках,
успеваемость, внеурочная занятость детей, режим дня.
Активное участие
принимают в жизни класса все дети. Дети добросовестно относились к мероприятиям,
проводимым в школе, выпускали стенгазеты, дежурили по школе..  Получили грамоты
и дипломы за участие в различных конкурсах, соревнованиях. Проводится
индивидуальная работа с детьми по разным вопросам, реакция положительная.
Постоянно ведется работа
с учителями - предметниками, выясняются причины удовлетворительных отметок,
состояние поведения на уроках детей, отношение учителей к учащимся и
принимаются меры совместно с родительским комитетом и родителями.
Задачи на 2022-2023
учебный год:
1. Создать
социально-психологические условия для развития личности учащихся и их
успешности обучения;
 2. Создать условия для
формирования у школьников потребности в здоровом образе жизни;
 3. Воспитывать гражданина
и патриота России, своего края, своей малой Родины;
 4.Создать условия для
тесного сотрудничества с семьёй.

Задачи воспитательной
работы позволяют охватить всех учащихся школы, исходя из их склонностей и
интересов, способствует всестороннему развитию личности каждого ребенка.

 Психолого-педагогическая
характеристика 9 класса
            В
9 классе 8 обучающихся ( 5 девочек и 3 мальчика). Класс сформировался в начальной
школе. В 7 классе пришёл Воронин Илья из Никольской школы, учится по
адаптированной программе для учащихся ЗПР. В 9 класс пришла ученица из
Сосновской школы для повторного года обучения.
            Класс интересен по
своему составу: здесь обучаются дети с разными интересами и разным отношением
к самому процессу обучения.
Основными мотивами
обучения являются  интерес к предмету, учителю.
В
целом класс работоспособный.   Уровень благополучия отношений, («звезд» и
«предпочитаемых») больше, чем  «пренебрегаемых», «отвергаемых» и
«изолированных».  Деловыми лидерами являются: Выдрина И, Пантелеева Д.. Эмоциональным
лидером является Воронин Илья. Именно на этот актив класса опирается в своей
работе классный руководитель, посредством этих учащихся воздействует на
остальных, так как их авторитет обусловлен как эмоциональной, коммуникативной и
личностной привлекательностью, так и высокой мотивацией к учебной деятельности,
стабильной надежностью в различных учебных ситуациях.
Конфликты
в классе редки и носят характер межличностного эмоционального отношения. В
коллективе класса заметно выделяются подгруппы, однако они не конфликтуют между
собой. Особое внимание необходимо уделить на Коноплёва Д., так как у него отсутствует
желание учиться.  Общие выводы: Коллектив класса находится на пути
развития и усовершенствования, имеет средний уровень сплоченности.  Общий
эмоциональный климат достаточно позитивен. Для повышения удовлетворенности
отношениями, уровня сплоченности коллектива необходимо выявить положительные и
отрицательные тенденции развития коллектива и их причины, целенаправленно
поддерживать актив класса, обращать внимание на то, чтобы в коллективе
планомерно достигались положительные результаты совместной работы, и
использовалась ее сплачивающая сила. Привлекать родителей к процессу воспитания
детей, участия их в школьных делах. Это моменты и являются основными задачами
воспитательной работы на   2022 - 2023 учебный год.

  ХАРАКТЕРИСТИКА
СЕМЬИ

Характеристика
  семьи

Фамилии

Общий
  итог

Неполные
  семьи:

Берсенёва,
  Никонова, Орлова, Пантелеева, Смирнов, Воронин

6

Многодетные
  семьи

Выдрина

1

Семьи,
  где родители инвалиды

нет

0

Семьи,
  где оба родителя не работают

нет

0

Семьи
  «группы риска»

нет

0

Опекаемые

Берсенёва

1

Малообеспеченные

Смирнов,
  Воронин, .Орлова

3

Семьи,
  где дети живут не с родителями

нет

0

Имеют
  прописку

все

0

Имеют
  гражданство

Все

0

Имеют
  медицинский полис

Все

0

Занятость обучающихся 8
класса в объединениях школьного и дополнительного образования

Ф.И.О.
  обучающегося

Секции,
кружки

Адрес

1

Берсенёва
  В.

География,
  математика.

Школа

2

Выдрина
  И.

География,
  математика.

Школа

3.

Никонова
  К..

География,
  математика.

Школа

4.

Орлова
  А.

 География,
  математика волейбол

Школа

5.

Пантелеева.
  Д.

География,
  математика

Школа

6.

Смирнов
  Д.

География,
  математика

Школа

7.

Коноплёв
  Д.

География,
  математика

Школа

Самоуправление
в 9 классе
Ученическое
самоуправление - система, при которой в классе активно действует механизм
принятия решения самими учениками по важнейшим вопросам организации учебно-воспитательного
процесса, контроля над ним и исполнения принятых решений.
Принципы самоуправления:
1.  Равноправие -  все
должны иметь   право решающего  голоса при принятии того или иного решения.
2.  Выборность —
полномочия приобретаются в результате выборов.
3.  Откровенность и
гласность - работа органов самоуправления должна быть открыта для всех
учащихся.
4.  Законность -
неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.
5.  Целесообразность -
деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию
интересов и потребностей учащихся.
6. Гуманность - действия
органов самоуправления должны базироваться на нравственных принципах.
7.   Самодеятельность
—   творчество, активность, самостоятельность учащихся.
8.    Ответственность    —
необходимо    регулярно    отчитываться    о проделанной работе и ее
результатах перед своими избирателями.
Педагогической целью
ученического самоуправления является демократизация жизни класса и формирование
у школьников готовности к участию в управлении обществом. Процессу развития
самоуправления способствует личностно ориентированная модель общения взрослого
со старшеклассником.

Схема
самоуправления в классе

Совет деятельных класса

Коллектив класса

1
  .Староста.
2.Зам.
  старосты.
3.Учебный
  сектор классе.
4.Редакционная
  коллегия.
5.Культурно-массовая
  коллегия.
6.Спортивно-массовая
  коллегия.
7.Ответственный
  за дежурство в классе
8.
  Ответственный за дежурство по школе
9.
  Трудовой сектор

Пантелеева.
  Д.
Выдрина
  И.
Берсенёва
  В.
Никонова
  К.

Воронин
  И.
.
Коноплёв
  Д.

Орлова
  А.

Пантелеева
  Д.

Смирнов
  Д.

План
воспитательной работы школы и класса на 2022-2023 учебный год

дата

Название мероприятия

сентябрь

1
  сентября

Линейка.
  День Знаний.

1
  сентября

Классный
  час «Моя родина – Россия»

3
  сентября

День солидарности
  в борьбе с терроризмом.

5
  сентября

Разговоры
  о важном

 7
  сентября

210 лет со
  дня Бородинского сражения.

 8 сентября

Международный
  день распространения грамотности

 сентябрь

Профилактические
  беседы. Правила ПДД

 9
  сентября

Правила
  моей безопасности на железной дороге

12
  сентября

Разговор о
  важном.

16
  сентября

165 лет со
  дня рождения русского учёного К.Э.Циолковского

23
  сентября

Вологодская
  область отметит 85 лет со Дня образования.

26
  сентября

Разговор о
  важном

октябрь

1
  октября

День
  пожилых людей. Беседа

5
  октября

День
  учителя.  День самоуправления. Игра.

1
  октября

Всероссийский
  урок безопасности школьников в сети Интернет.

10 октября

Разговор о
  важном.

14
  октября

Покровская
  ярмарка. Участие (совместно с ДК)

 14
  октября

 День отца
  в России. Беседа.

 октябрь

Гражданская
  оборона. Всероссийская олимпиада по ОБЖ.

27
  октября

Классный
  час «Наши итоги за 1 четверть» Чаепитие.

28
  октября

Поездка в
  кино.

ноябрь – декабрь

8
  ноября

День
  памяти жертвам политических репрессий

11
  ноября

 Выставка
  в библиотеке,посвящённая творчеству Ф.М. Достоевского

14 – 20
  ноября

 Неделя
  предпринимательства

16
  ноября

 Международный
  день толерантности

17. 18
  ноября

 Акция
  «за здоровье и безопасность наших детей» Конкурс слоганов по пропаганде ЗОЖ,
  фотографий. Игра «Мы за ЗОЖ»

18
  ноября

 День
  памяти  жертв ДТП (линейка, акция)

 21
  ноября

Неделя энергосбережения

22
  ноября

Урок, посвящённый В.И. Далю.

24
  ноября

Единый
  день профориентации

25
  ноября

День
  матери

2  декабря

Акция,
  посвящённая всемирному дню борьбы со СПИДом

3  декабря

День
  неизвестного солдата. Память героев Отечества.

7 декабря

Уроки
  информатики в рамках акции «Час кода»

8
  декабря

25 – летие
  создания СНГ(коллективная презентация стран-участниц СНГ)

10
  декабря

Мероприятие
  в честь 195- летия со дня рождения русского поэта Н.А. Некрасова

 13
  декабря

Игра
  «Легенды нашего кино»

19
  декабря

Единый
  классный час, посвящённый историку Н.М. Карамзину

29
  декабря

Новогодняя
  ёлка

Январь - Февраль

февраль

Областная
  акция «Подарок солдату»

10
  февраля

Вечер
  встречи выпускников

14
  февраля

День
  Святого Валентина.

22
  февраля

Конкурсная
  программа, посвященная Дню защитника Отечества «Богатырские забавы»

24
  февраля

Конкурсная
  программа, посвящена Дню защитника Отечества  «А ну-ка, мальчики!»

28
  февраля

Мероприятие,
  посвященное войнам – интернационалистам (совместно с ДК )

март

2-7
  марта

Мероприятия
  к 8 марта:
 -
  «Цветочная карусель»
 - «Весна
  красна»
 - «В моде
  при любой погоде»
 -
  «Весенний КВН»

16
  марта

Общешкольный
  классный час, посвященный Дню воссоединения России с республиками.

17
  марта

Общешкольное
  родительское собрание (по классам). Тема определяется классным руководителем
  согласно плану воспитательной работы

апрель

Месячник
  «Экологическая безопасность»
-День
  Земли
-«Экологический
  КВН»
-«День
  Земли»
-Субботники
-Акции «Памятникам
  – пионерскую заботу!»

12
  апреля

Общешкольный
  урок мужества, посвященный первому полету человека в космос «Космос – это
  мы!»

20
  апреля – 9 мая

КТД
  «Ура Победе!»

  -
  конкурс рисунков «Мы голосуем за мир!»
                            -
  конкурс военно – патриотической песни «Битва хоров»

  -Акция «Открытка ветерану»

         - акция «Памятникам – пионерскую заботу»

      - митинг «Никто не забыт, ничто не забыто»

      - акция «Бессмертный полк» (9 мая)

12 мая

Общешкольное
  родительское собрание «Итоги прошедшего учебного года. Отчет
  работы школьных кружков (выставки, выступления)

14 мая

Игра
  «Безопасное колесо»

21 мая

Игра по
  станциям «По стране орлят»

23 (25)
  мая

Праздник
  «Последний звонок» для   9 класса

Индивидуальная
работа с учащимися
1.
Установить
межличностные контакты с каждым обучающимся.
2.
Изучение
индивидуальных способностей, специфики условий и процесса развитий.
3.
Создать
условия в классном коллективе для проявления и развития реального потенциала
возможностей обучающихся, реализации социально ценных и личностно значимых
интересов и потребностей школьников.
4.
Оказание
индивидуальной помощи обучающимся, испытывающим затруднения в классном
коллективе, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества.
5.
Содействовать
воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению, саморазвитию.
6.
Взаимодействие
с родителями.
7.
Проводить диагностику
обучения, воспитания и развития каждого ученика, учёт их личных достижений.

Дата

Фамилия, имя ребенка

Причина

Индивидуальная работа

в течении
  четверти

Коноплёв
  Денис

 Нежелание учиться

Помощь
  учителей- предметников, беседы с обучающимся, родителями.

 в
  течении четверти

Пантелеева Диана, Никонова Катя.

Желание улучшить свою успеваемость.

Индивидуальная работа

Мониторинг
воспитанности  и патриотизма обучающихся 9 класса за 2022-2023 учебный год

Фамилия, имя, отчество

трудолюбие

аккуратность

исполнительность

порядочность

организованность

вежливость

дружелюбие

справедливость

настойчивость

целеустремлённость

ответственность

патриотизм

Берсенёва Вика

Воронин Илья

Выдрина Инга

Никонова Катя

Коноплёв Денис

Орлова Анжела

Пантелеева Диана

Смирнов Даниил

1-высший уровень,
2-средний уровень, 3-низкий уровень

Работа с родителями
Цели и задачи работы с родителями:
            1.Установление
контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.
            2.Изучение воспитательных возможностей
семей.
            3.Формирование активной педагогической
позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.
            4.Вооружение родителей необходимыми для
воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами
педагогической культуры.
            5.Предупреждение наиболее распространенных
ошибок родителей в воспитании детей.
Консультации для родителей

Профилактика
     вредных привычек у школьников.

Как
     помочь подростку успешно учиться?

Компьютер
     в доме: польза или вред?

Система
     профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Домашняя
     школа интеллектуального  развития.

      6. Как организовать отдых
ребенка.
      7. Эффективное общение – залог
успеха.

Родительский
комитет 9 класса

Фамилия,
  имя, отчество

Место
  работы, должность

Адрес,
  домашний телефон

Должность

Никонова
  Людмила Александровна

ВКЗ
  служащая

Погорелово 7

Председатель
  род.комитета

План
работы с родителями
ЦЕЛЬ: создание условий
для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива,
формирование коллектива единомышленников из числа родителей.
Задачи:
·
Довести
до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать
положительное отношение к ним
·
Создать
эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями -
предметниками
·
Формировать
доброжелательные  отношения  «семья – школа»
,      «школа – семья».
·
Формировать
у  родителей  чувство   доверия  к  школе,
классу,  учителям.
·
Оказывать
родителям  педагогическую  помощь  в  воспитании
детей  в  семье.
·
Обеспечивать
соблюдение  прав  ребёнка  в  школе  и
контролировать  их  соблюдение  в  семье.
·
Привлекать
родителей  к  заинтересованному  активному  участию
в  классных  и  общешкольных  мероприятиях,
родительских  собраниях,  заседаниях  Совета  школы,
помощи  школе  в  хозяйственной  деятельности.
·
В
течение всего года поддерживать связь с родителями.
·
Вести
работу с трудными детьми и их родителями.

 №
п/п

Содержание

Сроки

Ответственные

1.

Участие родителей в управлении

Участие в
       работе общешкольного родительского комитета
Работа
       классного родительского комитета

В течение года

Классный руководитель, председатель РК

2.

Родительские собрания:
1.«Основные
  требования к учебному процессу в новом учебном году»
  Организация начала учебного года. Планирование работы класса и родительского
  комитета на 2022-2023г. учебный год.
2.
  «Трудовое воспитание ребёнка в семье и школе»
 3.
   «Особенности подросткового возраста. Предотвращение
  отчужденности между родителями и детьми

 4.
  «За здоровый образ жизни»

2.  Консультации для родителей по вопросам
  воспитания детей

3.День открытых дверей «Добро пожаловать в наш
  класс: на урок, классный час, мероприятие!»

Сентябрь

Ноябрь

Февраль
Апрель

ноябрь

Классный руководитель

Классный руководитель

Классный руководитель
Классный руководитель,

3.

Участие родителей во внеклассной работе

Турпоходы
       (выезды на природу)
Спортивные
       игры, соревнования, праздники, Дни здоровья

Внеклассные
       мероприятия с участием родителей:

- День знаний
- Конкурсная программа ко Дню матери
- Новогодний праздник
- Праздничный концерт для мам

В течение года
В течение года

Родительский комитет класса
Классный руководитель, спортивный сектор,
  родительский комитет класса
Классный руководитель, ученический актив класса,
  родительский комитет

План
  родительских собраний

 1

Родительское
  собрание «Основные
  требования к учебному процессу в новом учебном году»

07.10

 2

Родительское
  собрание «Трудовое
  воспитание ребёнка в семье и школе»

27.11

 3

Родительское собрание «Особенности подросткового возраста.
  Предотвращение отчужденности между родителями и детьми»

22.01

 4

Родительское
  собрание «За
  здоровый образ жизни. Труд и отдых в летние каникулы»

12.03

Повседневная
    деятельность  и  традиционные  мероприятия.
Посещение
    семей  учащихся  на  дому  с
    целью:    знакомство  с  бытом  и
    семейными
    традициями;
-
    знакомство  с  опытом  воспитания  в  семье
    (оказание  необходимой  педагогической  и
    психологической
    помощи);
---контроль
    за  соблюдением  прав  ребёнка  в  семье.

По
  необходимости

Функции
родительского комитета класса
1.      Содействует
обеспечению оптимальных условий для организации обучения (оказывает помощь в
части приобретения дидактических материалов, подготовки наглядных методических
пособий).
2.      Координирует
деятельность класса в подготовке обще школьных мероприятий.
3.      Проводит
разъяснительную и консультативную работу среди родителей (законных
представителей) обучающихся об их правах и обязанностях.
4.      Оказывает
содействие в проведении классных мероприятий, экскурсий
5.      Участвует
в подготовке школы к новому учебному году.
6.      Совместно
с администрацией школы контролирует организацию качества питания обучающихся,
медицинского обслуживания.
7.      Оказывает
помощь администрации школы в организации и проведении общешкольных родительских
собраний.
8.      Рассматривает
обращения в свой адрес
9.      Принимает
участие в организации безопасных условий осуществления образовательного
процесса, соблюдения санитарно-гигиенических правил и норм.
10.  Взаимодействует с
общественными организациями по вопросу пропаганды школьных традиций, уклада
школьной жизни.
11.  Взаимодействует с
педагогическим коллективом школы по вопросам профилактики правонарушений,
безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних обучающихся.
Права родительского
комитета
Комитет имеет право:
Ø
Вносить предложения администрации и получать информацию о
результатах их рассмотрения.
Ø
Обращаться за разъяснениями к директору школы и председателю
Управляющего совета.
Ø
Принимать участие в обсуждении локальных актов школы
Ø
Выносить общественное порицание родителям, уклоняющимся от
воспитания детей в семье.
Ø
Поощрять родителей (законных представителей) обучающихся за
активную работу в Комитете, оказание помощи в проведении общешкольных
мероприятий и т.д.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: План воспитательной работы 9 класс.doc

alt: КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ -

alt: Список класса обучающихся 9 класса

alt: Достижения обучающихся:

alt: В целом класс работоспособный

alt: Ф.И.О. обучающегося Секции, кружки

alt: Разговор о важном октябрь 1 октября

alt: День Святого Валентина. 22 февраля

alt: Родительский комитет 9 класса

alt: Содержание Сроки Ответственные 1

intro: План воспитательной работы на 202202023 учебный год. Анализ воспитательной работы  предыдущего года, психолого-педагогическая характеристика обучающихся, план работы на год, самоуправление класса, работа с родителями.

title: План воспитательной работы с обучающимися 9 класса


extracted_text:
ПОВТОРЕНИЕ
НУМЕРАЦИИ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100
И СООТВЕТСТВУЮЩИХ СЛУЧАЕВ СЛОЖЕНИЯ
И ВЫЧИТАНИЯ. ТАБЛИЦЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ
В ПРЕДЕЛАХ 10 (с.
3–4)
Цели:
повторить
нумерацию чисел в пределах 100, соответствующие случаи сложения и вычитания;
вспомнить решение простых задач на сложение и вычитание; повторить состав чисел
первого десятка.
Ход
урока
I.
Организационный момент.
II. Устный счёт.
1.
В целях повторения нумерации в устные упражнения включить:
–
воспроизведение последовательности чисел в прямом и обратном направлении:
назвать
числа по порядку от 37 до 45, от 52 до 43, от 25 до 50, от 11 до 33, от 63 до
18;
–
название числа, следующего за данным при счете; предшествующего ему: 17, 29,
36, 78, 91;
–
сравнение чисел по месту, которое они занимают в ряду;
–
упражнения на повторение десятичного состава двузначных чисел:
Сколько
десятков и единиц содержится в числе 72, 90, 64?
Какое
число получим, если возьмем 4 десятка и 9 единиц? 6 десятков и 3 единицы? 5
десятков?
Под
руководством учителя у доски (если понадобится, с использованием предметного
абака) дети повторяют запись и чтение чисел в пределах 100.

В
учебнике на с. 4 выполняют задание № 3.
№ 3:
1)
Прочитайте числа: 3, 15, 7, 38, 42, 9, 24, 83.
Сколько
в каждом из них единиц и сколько десятков?
2)
Прочитайте эти числа в порядке их возрастания (увеличения), а затем в порядке
убывания (уменьшения).
2.
В форме арифметического диктанта предложить задание на увеличение и
уменьшение числа на 1 (в учебнике на с. 4 № 4):
–
каждое из чисел 9, 29, 48, 99 увеличьте на 1;
–
каждое из чисел 20, 30, 65, 80 уменьшите на 1.
После
этого можно некоторые из написанных чисел представить в виде суммы разрядных
слагаемых:
49 = 40 + 9                48 = 40 +
8           19 = 10 + 9
29
= 20 + 9                64 = 60 + 4           79 = 70 + 9
III. Повторение пройденного материала
1.
Повторение табличного сложения и вычитания может быть проведено с
использованием уже знакомых детям игр, например: «Молчанка», «Лесенка».
Игра «Лесенка»

8+2

4+4

3+3

10–5

10–6

1+8

6+4

2+7

10–7

10–6

5+4

3+4

8–5

9–4

Игра
«Молчанка»

Под
руководством учителя устно выполнить задание в учебнике на с. 4 № 5 и «Набери
слагаемыми».
Задание
«Набери слагаемыми»

2.
На этом же уроке учитель с учащимися повторяет решение нескольких простых задач
на нахождение суммы, остатка, на увеличение (уменьшение) числа на несколько
единиц, разностное сравнение чисел. Для этого используется задание № 1 на с. 3.
После
разбора задач некоторые из них можно оформить и записать в тетрадь.
№ 1:

На
с. 3 задание № 2 учащиеся решают под руководством учителя. Можно вызвать одного
учащегося к доске, чтобы он решал задание с комментированием.

I способ

II способ

40 + 60 = 100 (м)
О т в е т: 100 м между домами.

60
  – 40 = 20 (м)
О
  т в е т: 20 м между домами.

После
решения задачи учащиеся сравнивают свой чертеж с заданным в учебнике.
Учитель.
Ребята, сравните наше решение с решением в учебнике.
Дети.
Чертежи и решения совпадают.
Учитель.
А почему мы смогли решить задачу разными способами?
Дети.
Потому что в задаче не было указано, с какой стороны от школы находятся дома
Нины и Коли.
Учитель.
Какие слова надо бы добавить в условие задачи, чтобы права была Оля?
Дети.
Дома Нины и Коли находятся по разные стороны от школы.
Учитель.
А какие слова надо добавить в условие, чтобы права была Вера?
Дети.
Дома Нины и Коли находятся по одну (левую) сторону от школы.
3.
Для самостоятельной работы учащимся может быть предложено задание № 6 на с. 4.
4.
В конце урока можно с учащимися разобрать задание на смекалку на с. 4, где
просят разбить фигуры на 2 группы.
Здесь
возможны 3 способа разбиения фигур.
I
способ:
по
цвету (№ 1, № 4, № 5, № 7, № 9  и  № 2, № 3, № 6, № 8).
II
способ:
по
форме (№ 1, № 4, № 5, № 6, № 8  и  № 2, № 3, № 7, № 9).
III
способ:
по
размеру (№ 1, № 3, № 6, № 7  и  № 2, № 4, № 5, № 8, № 9).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Раз,
два – выше голова,
Три,
четыре – руки шире,
Пять,
шесть – тихо сесть,
Семь,
восемь – лень отбросим.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два
– нагнуться, потянуться,
Три
– в ладоши три хлопка,
Головою
три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять,
шесть – тихо сесть,
Семь,
восемь – лень отбросим.
IV. Итоги урока.
Учитель.
Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?
Дети.
Повторяли материал, изученный во втором классе.
Учитель.
Что успели повторить?
Дети.
Повторяли состав числа 10, нумерацию чисел в пределах 100. Повторили также
решение простых задач на сложение и вычитание.
Учитель.
Что понравилось из заданий больше всего? Что не очень понравилось?
Домашнее задание: с.
4, № 6 (для домашней работы на этом уроке, а также на всех последующих можно
предлагать те задания из самостоятельной работы, которые не успели сделать на
уроке в классе).

file_name: САЙТ 1 - копия (2).docx

alt: После этого можно некоторые из написанных чисел представить в виде суммы разрядных слагаемых: 49 = 40 + 9 48 = 40 + 8 19 =…

математика

group: Дисциплины

title: «ПОВТОРЕНИЕ НУМЕРАЦИИ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 100  И СООТВЕТСТВУЮЩИХ СЛУЧАЕВ СЛОЖЕНИЯ  И ВЫЧИТАНИЯ. ТАБЛИЦЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ  В ПРЕДЕЛАХ 10»


extracted_text:
Конспект организационной
образовательной деятельности в средней логопедической группе детского сада.
Тема: «В здоровом теле -
здоровый дух»
Составила
и провела: Иванова Н.В.,
воспитатель
МКДОУ «Детский сад комбинированного вида №30»,  село Тищенское
Дата проведения: 24
июля 2017год
Цели: осознать, что
такое здоровье, красота, гармония и совершенство, сила; понимать особенности
функционирования человеческого тела. Строение организма человека; активно
использовать физические упражнения.
Оборудование: плакаты «Знай
своё тело», «Скажи «Нет» вредным привычкам», «Занимайся физкультурой»; цветик-
семицветик; детская гармошка; два воздушных шарика с нарисованными эмоциями
«весёлый» - «грустный»; мягкие игрушки: Волчонок и Зайчонок, сигарета, цветные
карандаши, альбомный лист для рисования.
Ход
занятия:
Воспитатель:
Ребята,
какое настроение у вас сегодня?
-
Отличное настроение, т.к. все вы здоровы и веселы.
- А
что такое здоровье? (ответы детей)
-
Как вы, дети, чувствуете себя, когда болеете?
- А
когда вы здоровы?
Вывод: Здоровье –
радость, богатство человека. Болезнь – это горе, слезы, беда.
Звучит
музыка.
-
Ребята, а в какой бы стране вы хотели жить, болезни или здоровья? (ответы
детей).
-
Хотите, чтобы нас приняли в страну здоровья? Нам надо пройти нелегкий путь,
чтобы встретиться с жителями страны здоровья.
- А
вы знаете, что в пути могут встретиться препятствия? И если мы их преодолеем,
то нас встретит гном Здоровячок. А путешествовать мы будем с
цветиком-семицветиком. Лепестки у него волшебные. Итак, в путь!
Отрываем
лепесток.

-
Ребята! Какое главное чудо на земле? (Ответы детей).
-
Это человек! Как много может каждый из вас! Что же вы можете?
-
Петь, смеяться, бегать, прыгать, танцевать, придумывать разные истории. Мы
можем огорчаться, радоваться, видеть, как плывут по небу облака.
У
каждого из нас есть, что?
-
Две руки, две ноги, голова, глаза. Уши, спина, живот: всё это -части тела.
А
сейчас мы поиграем в игру: «Моё тело». Из чего состоит тело человека?
Повторяйте за мной и показывайте то, о чём будем говорить:
-
Головушка-соловушка (гладят голову),
-
лобик-бобик (выставляют лоб вперёд).
-
носик - абрикосик (закрывают глазки, попадают пальчиком в кончик носа),
- щёчки-комочки
(мнут пальчиками щёки),
-
губки-голубки (вытягивают губки в трубочку),
-
зубочки- дудочки( стучат
зубками),
-
бородушка-молодушка ( гладят подбородок),
-
глазки-краски ( раскрывают пошире глазки),
-
ушки-непоседушки (трут ушки),
-
шейка-индейка (вытягивают шею),
-
плечики-кузнечики (дёргают плечиками),
-
Ручки-хватучки (обнимают
себя),

-
пальчики- мальчики ( шевелят пальчиками),
-
грудочка-уточка ( вытягивают грудь),
-
пузик-арбузик (выставляют живот вперёд),
-
спинка – тростинка (вытягивают спинку),
-
коленки-поленки ( сгибают ноги в коленках),
-
ножки-сапожки (топают ножками).
Вот
мы и выяснили из чего состоит наше тело.
Отрываем
лепесток.
-
Ребята, внутри нашего тела трудится семейка органов. Я сейчас буду загадывать
загадки, а вы попробуете отгадать.
1.
Маленький кулачок, двигатель с левой стороны, который перегоняет кровь по всему
телу? (сердце).
Послушайте,
как работает ваше сердце.

2.
Без чего не может прожить человек и пяти минут? (без воздуха)
- Мы
дышим, и в этом нам помогают лёгкие.
Сделаем
вдох и выдох.
(показываю
гармошку, растягиваю и оттягиваю)
-
Так же, ребята, работают наши лёгкие.
3. А
куда попадает яблоко, когда мы его откусываем?
-
Конечно, в желудок. Здорового человека легко узнать: у него стройная фигура,
лёгкая походка, красивые глаза. Как хорошо быть здоровым !
Отрываем
лепесток цветика-семицветика.
- А
что, ребята, надо сделать, чтобы быть стройным, красивым и не встречаться с
болезнью?
-
Больше двигаться, гулять, дышать свежим воздухом.
-
Дружить с водой, правильно питаться.
-
Уметь радоваться, не ссориться, не произносить некрасивые слова, всегда иметь
хорошее настроение.
Отрываем
лепесток цветика-семицветика.
Появляются
Волчонок и зайчонок. Инсценировка. Волчонок и Зайчонок играют. Вдруг
Волчонок находит окурок.
Волчонок: Посмотри, зайка,
что я нашёл. Я знаю, это сигареты. Мой папа, Волк тоже курит. ( предлагает
Зайке закурить)
Зайчонок: Ой, что ты! Разве
не знаешь, что курить - здоровью вредить! Это очень опасно!
Волчонок: Да ну!
(наклоняется к Зайке). Я тебе по секрету скажу. Я уже несколько раз курил, и
ничего со мной не произошло.
Зайчонок:
Нет!
Нет! Я совсем не хочу пробовать, это очень опасно!
Волчонок: Ну и ладно, ну и
не надо! Тогда я пойду к ребятам, и мы с ними сейчас закурим. (подходит к
детям).
-
Закурим ребята? (подмигивает)
Воспитатель: Что ты! Что ты
Волчонок! Наши дети не хотят дружить с чёрными братьями.
Вывешивается
картина
- А
почему? Послушайте, что расскажут ребята. Каким бывает человек, если он курит,
пьёт? ( ответы детей).
Появляются
два шарика
-
Проведём опыт с шарами. На кого они похожи?
Один
улыбается, а другой на глазах уменьшается.
-
Ой, что это с ним? Какой он? Вот что происходит с теми, кто курит и пьёт.
-
Ребята, а как вы понимаете пословицу: «Курить да пить – здоровью вредить».
(
рассуждения детей).
 -
Отрываем ещё один лепесток.
Выносится
картина с изображением спортивного инвентаря
Дети
называют спортивный инвентарь и рассуждают ( что это? для чего? как называют
того , кто занимается этим видом спорта?).
Воспитатель: Ребята, а как мы
называем тех, кто занимается спортом?
Дети: Спортсмены.
Отрываем
ещё один лепесток.
Звучит
музыка
Воспитатель: А сейчас вы будете
художниками. Нарисуйте, пожалуйста:
1.
Мой любимый спортинвентарь.
2.
Полезный для меня продукт.
Дети
рисуют
Воспитатель: Мы с вами можем и
будем жить, занимаясь спортом, и кушать только полезные продукты.
А
сейчас отрываем ещё один лепесток.
-
Давным-давно жили гномы, они собирали золото, но однажды они нашли шоколад. Они
хотят, чтобы вы тоже попробовали, ведь он…
Появляется
Гном Здоровячок.
Гном: Здравствуйте,
дорогие мои ребята! Вы- молодцы, справились со всеми заданиями. Я угощаю вас
шоколадом и принимаю вас в страну Здоровья.
Дети
читают стихи:
Если
хочешь стать умелым,
Ловким,
быстрым, сильным, смелым.
Научись
любить скакать,
Мячик,
санки, лыжи, палки.
Никогда
не унывай,
В
цель снежком попадай!
В
санках с горки быстро мчись
И на
лыжи становись.
Вот
здоровья в чём секрет:
Будь
здоров! Физкульт - Привет!

file_name: +оод конспект  по здоровью.docx

alt: Ручки-хватучки (обнимают себя), - пальчики- мальчики ( шевелят пальчиками), - грудочка-уточка ( вытягивают грудь), - пузик-арбузик (выставляют живот вперёд), - спинка – тростинка (вытягивают спинку),…

alt: Волчонок: Ну и ладно, ну и не надо!


extracted_text:
Лекция
на тему:
ОРГАНІЗАЦІЙНІ СТРУКТУРИ
УПРАВЛІННЯ

У результаті вивчення теми
студент повинен:
ЗНАТИ: основні терміни та поняття стосовно методів менеджменту;
класифікування методів в залежності від відповідних чинників на групи –
економічні, організаційно-розпорядчі, соціально-психологічні; основні принципи
застосування методів менеджменту.
ВМІТИ: відрізняти економічні важелі які включають економічні методи; визначати вплив організаційних методів та їх значення в управлінні
підприємством.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ

    1  Система
методів менеджменту

   2  Особливості застосування методів
менеджменту в ринкових
відносинах

ЛІТЕРАТУРА

1 Гірняк О.М., Лазановський П.П. Менеджмент. – Львів, 2004.
2 Кісельов Л.П. Основи бізнесу:
Підручник. – К.: Вища школа, 1997.- 191 с.
3 Мочерний С.В., Устенко О.А., Чеботар С.І. Основи підприємницької
діяльності. : Посібник. – К.: Видавничий центр «Академія», 2001. – 280 с.
4  Іванова І.В. Менеджмент –
професійний керівник: Навч.посіб. –К.,2001.
5  Кабушкин Н.И. Основы менеджмента:
Учебник. – Минск.: ЗАО «Экономпресс, НПЖ, ФУА», 1998 – 284 с.
6  Мескон М.Х., Альберт М.,
Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер.с англ. –
М., 1992.

alt: Лекция на тему: ОРГАНІЗАЦІЙНІ