extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ
ЧТЕНИЮ
2 класс ( 4  часа
в неделю )  базовый уровень
2016 – 2017
учебный год
Составила:
Мартынова Ольга
Васильевна
учитель начальных
классов
МБОУ СОШ №10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Литературное чтение»
для   2   класса на 2016 – 2017 учебный год
составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта   начального   общего образования,
Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования по литературному
чтению. Программы  начального общего образования по литературному
чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы
общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой,В.Г. Горецкий, М. В.
Бойкиной и др.   «Литературное чтение. 1 –
4   классы» (2015 г)

Содержание программы:
Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной
литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.
Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному
творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое
воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

 Цели обучения
         Изучение
литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком
обучения
          направлено
на достижение следующих целей :
• развитие художественно-творческих и
познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству
слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог,
выразительно читать   и рассказывать, импровизировать;
• овладение осознанным, правильным, беглым и
выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших
школьников; формирование читательского   кругозора и
приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• воспитание эстетического отношения к искусству
слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной
литературы; обогащение нравственного опыта    младших
школьников, формирование представлений о добре и   зле,
справедливости и
честности,   развитие   нравственных    чувств,
уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на
личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:
- развивать у детей способность сопереживать героям,
эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать
образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы
литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги,
развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных
жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать
навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:

Углублять читательский опыт детей.
Создание условий для формирования потребности в
     самостоятельном чтении художественных произведений, формировать
     «Читательскую самостоятельность».

Развитие
речевых умений и навыков при работе с текстом:

1. Развитие навыков чтения:
- развитие навыка осознанного и правильного чтения,
- выработка плавного чтения целыми словами,
- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным
способом чтения 3-4 мин,
- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,
- развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:
-чтение вслух и чтение про себя,
- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат,
отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,
- произносить скороговорки и чистоговорки,
- обучение орфоэпическому чтению,
- обучение чтению по ролям.

3.Требования к уровню сформированности навыка чтения:
Уметь:

Сознательно, правильно и выразительно читать целыми
     словами в темпе – не менее 50 слов/мин
Пересказывать
     небольшие по объёму тексты с опорой на картинный план или вопросы
Орфоэпически правильно произносить слова в тексте для
     чтения.

4.Выработка умений работать с текстом:
Уметь :

Подробно и выборочно пересказывать
     прочитанное   с использованием приёмов устного рисования и
     иллюстраций,
Устанавливать
     последовательность действия в произведении и осмысливать в нём события,
     подкрепляя правильность ответа выборочным чтением,
Делить
     текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль,
Пользоваться
     вопросами и заданиями в учебнике,
Различать тексты.

Обогащение опыта творческой деятельности :

1. Обогащение опыта эстетического восприятия :
- формировать способность воспринимать красоту природы,
человека и предметного мира,
- развивать способности радоваться и удивляться в процессе
общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,
- формировать умение передавать впечатления от
общения   с природой в устной речи.

2. Развитие умения выразить свои впечатления:
- проводить игры со словами,
- коллективно сочинять различные истории,
- составлять рассказы на свободные темы.

3. Развитие воображения, образного восприятия окружающего
мира с помощью упражнений:
- рисование красками,
- словесными описаниями,
- рассказ по собственному рисунку,
- придумывание своей концовки.

4. Обогащение опыта эстетического восприятия произведений
художественной литературы :
- приобщать к миру поэзии,
- развивать поэтический вкус.

5. Активизация способности полноценно воспринимать
художественное произведение:
Знать:
средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),
жанры литературных произведений (сказка, рассказ,
стихотворение),
знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица,
считалка).

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню
  подготовки

дата

Ученик научится /
  Ученик  получит возможность научиться

Сформированность
  УУД

план

факт

  1      Раздел   программы:        Вводный урок по курсу
  литературного чтения               ( 1 ч )

1

Беседа: «Моя будущая
  профессия». Знакомство с учебником по литературному чтению.

1

Познакомить
  с системой условных обозначений; с содержанием учебника; со словарем.

Ученик научится:  Понимать условные
       обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание
       главы.

Ученик  получит возможность научиться:

Ориентироваться в учебнике по литературному
       чтению.
Знать и применять систему условных обозначений
       при выполнении заданий.

Ориентироваться
  в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации,
  соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и
  применять систему условных обозначений. Находить нужную главу и
  нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе
  названия содержание главы. Пользоваться словарем в конце учебника.

01.09

2      Раздел
  программы:         Самое великое чудо на свете      ( 4 ч )

2

Знакомство с названием
  раздела. Прогнозирование содержания раздела.

1

Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в
  учебнике. Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь
  объяснять пословицы по теме.

Ученик научится

Находить нужную главу и нужное произведение в
       содержании учебника.
Знать фамилии, имена, отчества писателей прочитанных
       произведений.
Находить нужную и интересную книгу по тематическому
       каталогу в библиотеке.
Рассказывать о прочитанной книге по планy,
       разработанному коллективно.
Составлять список прочитанных книг.
Составлять рекомендательный список по темам
       (например, о книге).
Участвовать в коллективном проекте «О чём может
       рассказать школьная библиотека».

Ученик  получит возможность научиться:

Находить нужную информацию о библиотеке в
       различных источниках информации.
Готовить выступление на заданную тему.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение
       про себя.
Размышлять над прочитанным.
Находить информацию о старинных книгах из
       учебника.
Подготовить сообщение о старинных книгах для
       одноклассников и учеников 1 класса.
Обсуждать в паре и группе высказывания великиx
       людей о книге и о чтении.
Составлять аннотацию на книгу (с помощью
       учителя).
Договариваться друг с другом; принимать позицию
       собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Прогнозировать содержание раздела;
планировать
  работу с произведением на уроке; представлять выставку книг; находить
  нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;
участвовать
  в коллективном проекте;
 работать
  в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении.
 Представлять
  выставку книг; находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу; работать
  в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении.
Участвовать в коллективном проекте « О чем может
  рассказать школьная библиотека».
Находить
  нужную информацию о библиотеке в различных источниках. Готовить выступление
  на заданную тему.
Работать в паре и группе над высказываниями великих
  людей о книге и чтении.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.

03.09

3

Библиотеки
Книги

1

Получат
  представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней
  библиотеке.
Научатся сравнивать книги старинные и современные.

05.09

4

Проект
  «О чем может рассказать школьная библиотека»

1

Получат
  возможность участвовать в коллективном проекте; находить нужную информацию;
  подготовить выступление на заданную тему.

07.09

5

Р. Сеф «Читателю».

1

Повторить
  правила обращения с
 книгами; развивать навыки
  чтения, составления рассказа
 по картинке.

Читать
  вслух с
постепенным

переходом
  про себя.
 Знать правила обра
щения с книгами ,
составлять рассказ
 по картинке.
 Сравнивать высказы
вания великих людей о
книге и о чтении:
находить общее и
отличия.

08.09

3.   Раздел
  программы:     « Устное народное творчество »         ( 15 ч )

6

Устное
  народное творчество.
Русские
  народные
 песни.

1

Учащиеся
  научатся прогнозировать
содержание
  раздела,
отличать
  произведения
УНТ от
  других произведений.
Познакомить
  с русскими народными  песнями; обогащать
 словарный запас.

Ученик научится :

Планировать работу с произведением в соответствии с
       условными обозначениями видов деятельности.
Читать вcлyx с постепенным переходом на чтение про
       себя.
Читать, выражая настроение произведения.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
Объяснять смысл пословиц.
Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным
       опытом.
Придумывать рассказ по пословице; соотносить
       содержание рассказа с пословицей.
Находить созвучные окончания слов в песне.
Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки,
       небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных
       по теме.
Находить слова, которые помогают представить героя.
Анализировать загадки.
Соотносить загадки и отгадки.
Распределять загадки и пословицы по тематическим
       группам.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества
       с героями сказок.
Называть другие русские народные сказки;
       перечислять героев сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять
       последовательность событий, составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от
       лица другого героя сказки).

Ученик  получит возможность научиться:

Соотносить рисунок и содержание, делать подписи
       под рисунками.
Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные ошибки при повторном
       чтении.
Контролировать своё чтение, самостоятельно
       оценивать свои достижения.
Различать виды устного народного творчества:
       малые и большие жанры.
Воспроизводить наизусть текст русских народных
       песен.
Отличать докучные сказки от других видов сказок,
       называть их особенности.
Принимать участие в коллективном сочинении
       сказок, с опорой на особенности их построения.
Сравнивать содержaние сказок и иллюстрации к
       ним.
Пересказывать текст по самостоятельно
       составленному плату; находить героев, которые противопоставлены в
       сказке.
Инсценировать сказку: распределять роли,
       выбирать диалоги.
Придумывать свои сказочные истории.

Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением в соответствии с
  условными обозначениями видов деятельности.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
  себя.
Читать, выражая настроение произведения.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведении.

Объяснять смысл пословиц.
Соотносить пословицы с
  содержа-
нием книг и жизненным опытом.
Л-1, Л-2, Л-4,Л-6, Л-13,
  Л-14, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13.
  К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Придумывать рассказ по
  пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.
Находить созвучные
  окончания слов в песне.
Сочинять колыбельные
  песни, по-
тешки, прибаутки, небылицы,
  опира-
ясь на опыт создания
  народного творчества.
Находить различия в
  потешках и прибаутках, сходных по теме.
Находить слова,
  которые помогают представить героя произведений уст-
ного народного творчества.
Анализировать загадки.
Соотносить загадки и
  отгадки.
Распределить загадки и
  пословицы
по тематическим группам.
Л-2, Л-6, Л-13, Л-19, Р-2,
  Р-9, Р-14,
 П-1, П-4, П-11, П-16, П-19,
  К-1, К-2, К-5,
 К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
  Ч1-3,
Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.
Характеризовать героев
  сказки, соотносить качества с героями ска-
зок.
Называть другие
  русские народные сказки ( а так же адыгские народные сказки на внеклассном
  чтении ); перечислять героев сказок.
Соотносить пословицу и
  сказочный
текст,
Определять
  последовательность
событий,
составлять план.
Рассказывать сказку (
  по иллюстра-
циям, по плану, от лица
  другого героя
сказки).
Л-1, Л-4, Л-6, Л-13, Л-19,
  Р-1, Р-7,
Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16,
  П-19, К-1,
К-2, К-5. К-9, К-11, К-13.
  К-18, Ч1-1,
Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9,
  Г-5, Т-2.
Соотносить рисунок и
  содержание
сказки;
делать подписи под
  рисунками.
Придумывать свои
  собственные сказочные сюжеты.
Исправлять допущенные
  ошибки
при повторном чтении.
Контролировать свое
  чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2

10.09

7

Колыбельные. Потешки.

1

Познакомить
  с малыми жанрами
фольклора; учить различать
 малые и большие жанры.

14.09

8

Прибаутки.

 Небылицы.

1

Произведения
  о животных. Выразительное чтение, учас
тие в диалоге при обсужде
нии прослушанного произве
дения. Умение работать
книгой: различать тип книги.

15.09

9

Скороговорки.
Считалки. Небылицы

1

.
  Познакомить с малыми жан-
рами фольклора; прививать
  интерес к
устному народному творчеству.

17.09

10

Загадки.
  Посло-
вицы.

1

Познакомить
  с жанром
народной
  сказки;
развивать
  речь, навыки чтения, умение
соотносить

иллюстрацию с текстом.

19.09

11

Поговорки.
 Сказки.

1

Умение
  работать с книгой: различать тип книги, пользо
ваться выходными данными
  (автор, заглавие, подзаголо
вок и др.), оглавлением,
  аннотацией для самостоя
тельного выбора и
чтения книг.

21.09

12

Ю.Мориц
  «Сказка
по лесу идёт».

1

Развивать
  речь, навыки чтения,
умения определять основную
мысль сказки, делить текст на
  части; показать, как создают диафильм.

22.09

13

Русская
  народная
 сказка
 «Петушок и бобовое
 зёрнышко».

1

Развивать
  навыки чтения, умения
передавать содержание
 произведения, отвечать на
вопросы
 по тексту.
Развивать речь, мышление.

24.09

14

Русская
  народная
 сказка «У страха
 Глаза велики»

1

Развивать
  навыки чтения, умения
передавать содержание
 произведения, отвечать на
вопросы
 по тексту.
Развивать речь, мышление.

26.09

15

Русская
  народная
 сказка «Лиса и
 тетерев».

1

Познакомить
  с понятием бытовая
 сказка; развивать
  речь, навыки
чтения, умение анализировать
 текст.

28.09

16

Русская
  народная
 сказка «Лиса и
 журавль».

1

Умение
  работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными
  (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для
  самостоятельного выбора и чтения книг.

29.09

17

Русская
  народная
сказка «Каша
 из топора».

Развивать
  внимание, память,
навыки
чтения, умения анализировать
текст,
отвечать на вопросы по
  тексту.

01.10

18

Русская
  народная
сказка
 «Гуси - лебеди»

1

Развивать
  речь, мышление, умение
 отвечать на вопросы;
  прививать
интерес к чтению.

03.10

19

А.
  Шибаев «Вспомни сказку».

1

Повторить
  и
обобщить изученный материал;
проверить ЗУН по изученной
  теме

06.10

20

«Проверь
  себя» по
теме «Устное народное
 творчество»

1

Умение
  работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор,
  заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного
  выбора и чтения книг.

08.10

4.      Раздел программы:        « Люблю природу русскую ».
  Осень.       ( 8ч )

21

Знакомство
  с назва-
нием раздела.
Осенние
  загадки.
Ф. Тютчев
  «Есть в
Осени
 первоначальной»

1

Познакомить
  с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения,
память,
  мышление. Познакомить
со стихотворениями русских
поэтов об осени, прививать
любовь к природе.

Ученик научится Прогнозировать содержание
       раздела.
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации
       настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать
       понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать стихотворный и прозаический текст.
       Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно-познавательный
       текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать собственные сравнения.

Ученик  получит возможность научиться:

Слyшать звуки осени, переданные в лирическом тексте;
       сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным
       произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному
       тексту.
Представлять картины осенней природы.
Составлять палитру прочитанного стихотворения с
       помощью красок.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного
       текста.
Находить средства художественной
       выразительности, подбирать свои собственные придуманные слова, создавать
       с помощью слова собственные картины.
Оценивать свой ответ.
Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно
       оценивать свои достижения.

Прогнозировать
  содержание раздела.
Читать стихотворения,
  передавая с помощью интонации настроение
поэта.
Сравнивать стихи
  разных
поэтов на одну тему, выбирать
  понравившиеся, объяснять свой вы-
бор.
Различать стихотворный и прозаический текст.
Сравнивать их.
Сравнивать художественный и научно – познавательный
  текст.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять  интересные выражения в лирическом
  тексте.
Придумывать собственные сравнения.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16,
  П-17,  П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4,
  Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Слушать звуки осени, переданные в лирическом
  тексте;
сравнивать звуки описанные в художественном тексте,
  с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к
  стихотворному тексту.
Находить средства художественной выразительности;
подбирать свои собственные придуманные слова;
создавать с помощью слова собственные картины.
Оценивать свой ответ.
Контролировать себя в процессе чтения,
  самостоятельно оценивать с вои достижения.
Л-1, Л-2, Л-10, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16,
  П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3,
  Ч3-9, Г-5, Т-2.

10.10

22

К.Бальмонт «Поспе-
вает брусника».
А. Плещеев «Осень
наступила»
А. Фет «Ласточки
пропали».

1

Познакомить
  со стихотворениями
русских поэтов об осени,
  прививать
любовь к природе

12.10

23

«Осенние листья»
А. Толстой «Осень»

1

Познакомить
  со стихотворениями
русских поэтов об осени,
  прививать
любовь к природе

13.10

24

С. Есенин «Закружилась листва золотая».

1

Развивать
  умения передавать
содержание и определять
  основную
мысль произведения, делить
  текст  на части, характеризовать героев.

15.10

25

В.Брюсов «Сухие листья»
И.Токмакова «Опустел скворечник»

1

Познакомить
  со стихотворениями
 русских поэтов об осени;
  развивать
 речь, память, навыки чтения,

образное мышление; прививать
 любовь к природе.

17.10

26

В. Берстов «Хитрые грибы»
«Грибы»

1

Познакомить
  со стихотворениями
 русских поэтов об осени;
  развивать
 речь, память, навыки чтения,

образное мышление; прививать
 любовь к природе.

19.10

27

М.Пришвин «Осеннее утро»
И.Бунин «Сегодня так светло кругом»

1

Познакомить
  со стихотворениями
 русских поэтов об осени;
  развивать
 речь, память, навыки чтения,

образное мышление; прививать
 любовь к природе.

20.10

28

 Г.Сапгир
  «Считалоч-
ка» «Проверь себя»
 по теме «Люблю природу
 русскую»

1

Познакомить
  с рассказом М. М.
Пришвина; развивать навыки
  чтения,
 умение работать в группе.
  Повторить
 и обобщить изученный
  материал;
 проверить ЗУН по изученной
  теме

22.10

5.     Раздел
  программы :     « Русские писатели »                  ( 14 ч )

29

А.С.Пушкин
  – вели-
кий русский писа-
тель.
  А.С.Пушкин «Руслан
 и Людмила» (отры-
вок)

1

Сказочные
  чудеса;
лирические

стихотворения; картины
природы –
творчество
  А.С.Пушкина. Познакомить со вступлением к
 поэме
 А. С. Пушкина «Руслан и
  Людми
ла»; развивать образное
  мышле-
ние, умение анализировать
  произведение.

Ученик научится:

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вcлyx с постепенным переходом
       на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризоватъ героев басни с опорой на текст.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления
       допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для
       ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить
       нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

Планировать работу на уроке, выбирать виды
       деятельности.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё
       отношение.

Различать лирическое и прозаическое произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного
       текста.

Ученик  получит возможность
  научиться:

Находить средства художественной выразительности
       в лирическом тексте (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной
       выразительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и произведение
       литературы.

Прогнозировать
  содержание раздела.
Читать произведения вслух с постепенным переходом
  на чтение про себя ,
назвать волшебные события и предметы в сказках.
Сравнивать авторские и народные произведения.
Отличать басню от стихотворения и рассказа.
Знать особенности басенного текста.
Соотносить пословицы и смысл басенного текста.
Характеризовать героев басни с опорой на текст.
Л-2, Л-4, Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16,
  П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3,
  Ч3-9, Г-5, Т-2, Т-3.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Определять в тексте красочные яркие определения
  (эпитеты).
Придумывать свои собственные эпитеты;
создавать на их основе собственные небольшие
  тексты- описания; тексты- повествования.
Находить авторские сравнения и подбирать свои
  сравнения.
Составлять устно текст- описание героя и текст-
  рассуждение (при сравнении героев) по сказке.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16,
  П-17,  П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4,
  Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Определять действия, которые помогают представить
  неживые предметы как живые.
Объяснять интересные словесные выражения в
  лирическом тексте.
Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.
Представлять картины природы.
Воспринимать на слух художественные произведения.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе
  анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о
  герое.
Оценивать свой ответ.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.
Планировать возможный вариант исправления
  допущенных ошибок.
Выбирать книги по авторам и по темам.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16,
  П-17,  П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4,
  Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.

24.10

30

А.С.Пушкин «Вот
север тучи нагоняя..»,
«Зима! Крестьянин
торжествуя…»

1

Познакомить
  со стихотворениями А.
С. Пушкина о зиме, понятием
олицетворение; учить
  сопоставлять
живопись и поэзию, выражать
  свои
мысли и чувства.

26.10

31

А.С.Пушкин
  «Сказка о
 рыбаке и рыбке»

1

Развивать
  умения передавать
содержание и определять
  основную
мысль произведения, делить
  текст
 на части, характеризовать
  героев.

27.10

32

А.С.Пушкин
  «Сказка о
 рыбаке и рыбке»

1

Развивать
  умения передавать
содержание и определять
  основную
 мысль произведения, делить
  текст
 на части, характеризовать
  героев

29.10

33

А.С.Пушкин

«Сказка о
 рыбаке и рыбке»

1

Развивать
  умения передавать
содержание и определять
  основную
мысль произведения, делить
  текст на
 части, характеризовать
  героев

07.11

34

И.А.Крылов
 «Лебедь,
 рак и щука»

1

Познакомить
  с биографией и
творчеством И. А. Крылова
  Познако-
мить с жанровыми
  особенностями
 басни; формировать навыки
выборочного чтения.

09.11

35

И.А.Крылов

«Стрекоза
 и муравей»

1

Развивать
  навыки чтения по ролям;
познакомить со способами
обозначения речи персонажей.

10.11

36

Л.Н.Толстой

«Старый дед
 и внучек».

1

Развивать
  умения передавать
содержание и определять
  основную
 мысль произведения, делить
  текст
 на части, характеризовать
  героев

12.11

37

Л.Н.Толстой «Филиппок»

1

Познакомить
  с биографией и
творчеством Л. Н. Толстого;
  учить
определять главную мысль
произведения; воспитывать
  уважение
 к пожилым людям,  обучать
составлению плана
  произведения,
словесному рисованию.

14.11

38

Л.Н.Толстой «Филиппок»

1

Учить
  определять главную мысль
произведения; воспитывать
уважение к пожилым
 людям,  обучать
составлению плана
  произведения,
словесному рисованию.

16.11

39

Л.Н.Толстой
«Правда всего
дороже»

1

Познакомить
  с рассказом Л. Н.
Толстого «Правда всего
  дороже»; развивать
 умение выражать
 свои мысли и чувства.

17.11

40

Л.Н.Толстой
«Котенок»

1

Познакомить
  с рассказом Л. Н.
Толстого «Котенок»; развивать

умение выражать
 свои мысли и чувства.

19.11

41

И.Токмакова
  «Десять птичек – стайка».

1

Познакомить
  со стихотворениями
 о животных; развивать навыки

чтения, анализа стихотворного

текста.

21.11

42

«Проверь
  себя» по
теме
 «Русские писатели»

1

Развивать
  внимание, мышление,
речь;  прививать интерес к
  чтению;
провести диагностику скорости
 чтения.
  Повторить и обобщить изученный
 материал; проверить ЗУН по
 пройденным темам.

23.11

6.   Раздел
  программы:          « О братьях наших меньших »          ( 12 ч )

43

Н.Сладков
  «Они и
 мы»,  А.Шибаев
«Кто кем
становится»

1

Познакомить
  со стихотворениями
о животных; развивать навыки
чтения, анализа стихотворного
 текста.

Ученик научится:

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением, выбирать виды
       деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
       себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный
       тексты.

Сравнивать сказки и рассказы о животных.

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природу, изображённую в
       художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Ученик  получит возможность
  научиться:

Выражать своё собственное отношение к героям,
       давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления
       допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
       достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой.

Прогнозировать
  содержание раздела.
Планировать работу с произведе-
нием,
выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с постепенным переходом чтения про
  себя.
Воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать художественный и научно – познавательный
  тексты.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16,
  П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3,
  Ч3-9, Г-5, Т-2, Т-3.
Сравнивать сказки и рассказы о животных.
Определять последовательность событий.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.
Видеть красоту природы, изображенную в
  художественных произведениях.
Определять героев произведения; характеризовать
  их.
Выражать свое собственное отношение к героям,
давать нравственную оценку поступкам.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления
  допущенных ошибок.
Проверять себя и самостоятельно.
Оценивать свои достижения на основе диагностической
  работы, представленной в учебнике.
Выбирать книги по темам и по авторам.
Пользоваться тематической картотекой для
  ориентировки в доступном кругу чтения.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16,
  П-17,  П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4,
  Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.

24.11

44

Б.Заходер
  «Плачет
киска в коридоре»,

1

Познакомить
  со стихотворениями
о животных; развивать навыки
чтения, анализа стихотворного
 текста.

26.11

45

И.Пивоварова
«Жила- была
собака».

1

Познакомить
  со стихотворениями о
животных; развивать навыки
 чтения,
 анализа стихотворного текста.

28.11

46

В.Берестов
  «Кошкин
 щенок»

1

Продолжить
  знакомить со
 стихотворениями о животных;
развивать навыки чтения;
воспитывать любовь к
  животным.

30.11

47

М.
  Пришвин
«Ребята и
 утята»

1

Познакомить
  с творчеством
М. М. Пришвина; развивать
навыки чтения, умение делить
 текст на части.

01.12

48

Е.Чарушин

«Страшный
 рассказ.

1

Познакомить
  с творчеством Е. И.
Чарушина; развивать навыки
чтения,
умение делить текст на части.

03.12

49

Б.Житков
  «Храбрый
утёнок»

1

Познакомить
  с творчеством Б. С.
 Житкова; развивать навыки
  чтения,
умение делить текст на части.

05.12

50

В
  Бианки
«Музыкант»

1

Познакомить
  с рассказом
В. В. Бианки;
 развивать память, внимание,
навыки чтения.

07.12

51

В.Бианки
  «Сова»

1

Познакомить
  с рассказом В. В.
Бианки;
 развивать навыки чтения,
  умение
оценивать поступки героев

08.12

52

С.Безрукин
  «Грянул громом…»,

1

Познакомить
  со стихотворениями о
животных; развивать навыки
чтения,
 анализа стихотворного текста.

10.12

53

М.Бородицкая
«Грачиха говорит
 грачу».

1

Развивать
  внимание, мышление,
речь; прививать интерес к
  чтению.

12.12

54

«Проверь
  себя» по
 теме
«О братьях наших
 меньших»

1

Повторить
  и обобщить изученный
 материал; проверить ЗУН по
пройденной теме.

14.12

7.    Раздел
  программы:          « Из детских журналов »              (  9 ч )

55

Д.Хармс
  «Игра»

1

Познакомить
  с журналами
для
  детей
20-40 гг. ХХ в; прививать
  интерес
к чтению. Рассказать о жизни
  и
творчестве Д. Хармса;
  познакомить
с понятием игра слов;
  развивать
навыки чтения.

Ученик научится:

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
       себя.
Воспринимать на слyх  прочитанное.
Отличать журнал от книги. Ориентироваться в
       журнале.
Находить интересные и нужные статьи в жyрнале.
       Находить нужную информацию по заданной теме.
Участвовать в работе пары и группы.
Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»;
       распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с
       заявленной темой.
Создавать собственный журнал устно, описывать его
       оформление.
Придумывать необычные вопросы для детского журнала
       и ответы к ним.
Рисовать иллюстрации для собственного детского
       журнала.
Писать (составлять) свои рассказы и стихи для
       детского жyрналa.

Ученик  получит возможность
  научиться:

Планировать возможный вариант исправлений
       допущенных ошибок
Оценивать свои достижения.
Определять тему для чтения.
Находить в библиотеке детские журналы по
       выбранной теме.
Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в
       словосочетания.
Использовать приём увеличения темпа чтения
       «чтение в темпе разговорной речи».
Находить необходимую информацию в журнале.
Готовить сообщение по теме, используя информацию
       журнала.
Сочинять по материалам художественных текстов свои
       произведения (советы, легенды).

Прогнозировать
  содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Придумывать свои вопросы по содержанию,
 сравнивать их с необычными вопросами из детских
  журналов.
Подбирать заголовок в соответст- вии с содержанием,
  главной мыслью.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
  себя.
Воспринимать на слух прочитанное
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.
Отличать журнал от книги.
Ориентироваться в журнале.
Находить интересные и нужные статьи в журнале.
Находить нужную информацию по заданной теме.
Участвовать в работе пары и группы.
Участвовать в проекте «Мой любимый детский
  журнал»; распределять роли;
 находить и
обрабатывать информацию в соответствии с заявленной
  темой.
Создавать собственный журнал устно,
описывать его оформление.
Л-2, Л-3, Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16,
  П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3,
  Ч3-9, Г-5, Т-1, Т-2, Т-3.
Придумывать необычные вопросы для детского журнала
  и ответы к ним.
Рисовать иллюстрации для собственного детского
  журнала.
Писать ( составлять ) свои рассказы и стихи для
  детского журнала.
Планировать возможный вариант исправления
  допущенных ошибок.
Оценивать свои достижения.
Уметь
  выражать своё отношение к прочитанному,
подбирать  рифмы.

15.12

56

Д.Хармс
  «Вы
 знаете?»

1

Познакомить
  со стихотворением Д.
 Хармса; развивать навыки
  чтения
по ролям.

17.12

57

Д.Хармс
  ,
 С. Маршак
«Весёлые
 чижи». Повторе-
ние и закрепление изученного.

1

Познакомить
  со стихотворением Д.
Хармса; развивать внимание,
 навыки чтения, умение
  подбирать
рифмы. Повторить и обобщить
 изученный материал;
проверить ЗУН по пройденной
теме.

19.12

58

Д.Хармс
  «Что это
было?»,

Н.Гернет «Очень –
очень вкусный
 пирог »

1

Познакомить
  со стихотворением Д.
Хармса; развивать внимание,
  навыки
 чтения, умение подбирать
  рифмы.

21.12

59

Ю.Владимиров
  «Чудаки»,

1

Познакомить
  со стихотворениями
 Ю.Д. Владимирова и
А. И. Введенского;
 развивать навыки чтения

22.12

60

А.Введенский
 «Учёный Петя».

1

Познакомить
  со стихотворениями
 К. Жане ; развивать навыки
 чтения

24.12

61

А.Введенский
 «Учёный Петя»

.

1

Познакомить
  со стихотворениями
 А. И. Введенского; развивать

навыки чтения.

26.12

62

Наши
  проекты.
«Любимый детский журнал»

1

Оценка своих достижений.

28.12

63

А.Введенский
  «Лошадка»
Д.Хармс «Весёлый старичок».
 «Проверь себя» по
 теме «Из детских журналов»

1

Познакомить
  со стихотворением А. И.
 Введенского; развивать
  навыки
чтения, умение выражать своё
 отношение к прочитанному
  Продолжать знакомить с творчеством
 Д. Хармса; развивать навыки
  чтения. Повторить и обобщить изученный
материал; проверить ЗУН по
пройденной теме

29.12

8.    Раздел
  программы:           « Люблю природу русскую. Зима. »                   (  9
  ч )

64

Зимние
  загадки.
 И.Бунин
  «Зимним холодом».
К.Бальмонт

«Снежинка».
 Я.Аким «Утром
кот»

1

Познакомить
  с загадками о зиме;
 развивать речь, навыки
  чтения,
творческие способности.
  Познакомить
 со стихотворениями о зиме;
  развивать
 навыки чтения, анализа
стихотворного текста

Ученик научится:

Прогнозировать содержaние раздела. Рассматривать
       сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, оценивая настроение
       стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Ученик  получит возможность
  научиться:

Рисовать словесные картины зимней природы с
       опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать
       свою музыку.
Наблюдать за жизнью слов в художественном
       тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения,
       читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Прогнозировать
  содержание раздела.
Рассматривать сборники стихов, определять их
  содержание по названию сборника.
Соотносить загадки и отгадки.
Читать выразительно, отражая настроение
  стихотворения.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.
Воспринимать на слух художественный текст.
Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.
Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой
  на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение к текстам;
придумывать свою музыку.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16,
  П-17,  П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4,
  Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения,
читать стихи наизусть.
Понимать особенности были и сказочного текста.
Сравнивать и характеризовать героев
  произведения на основе их поступков,
использовать свои антонимы для их характеристики..
Планировать возможный вариант исправления
  допущенных ошибок.

11.01

65

Ф.Тютчев

«Чародейкою
 зимой»

1

Познакомить
  с понятием
метафора;
 формировать умение находить
  в
 тексте средства
  художественной
выразительности; развивать
навыки чтения, анализа
стихотворного текста,
 сопоставление стихотворений
  и
картин.

12.01

66

С.Есенин
 «Поёт
зима - аукает»,
«Берёза»

1

Развивать
  навыки чтения, умение
выделять главное в
  прочитанном
тексте

14.01

67

Русская
  народная
сказка
 «Два мороза»

1

Познакомить
  со стихотворениями
 К. Жане ; развивать навыки
 чтения

16.01

68

Русская
  народная
сказка
 «Два мороза».

1

Развивать
  навыки чтения, умение
выделять главное в
  прочитанном
тексте

18.01

69

С.Михалков
 «Новогодняя
Быль»

1

Познакомить
  с произведением С. В.
Михалкова; развивать речь,
  навыки
чтения, умение работать с
иллюстрацией.

19.01

70

А.Барто «Дело было в
  январе…»
С.Дрожжин «Улицей гуляет…»

1

Формировать
  умение находить в  тексте средства художественной
выразительности; развивать
навыки чтения, анализа
стихотворного текста,
 сопоставление стихотворений и картин.

21.01

71

А.Прокофьев «Как
на горке на горе».

1

23.01

72

 «Проверь

себя». По теме
«Люблю природу
 русскую. Зима».

1

Повторить
  и обобщить
 изученный материал;
  проверить
 ЗУН по пройденной теме

25.01

9.    Раздел
  программы:           « Писатели – детям »                       (  17  ч )

73

К.И.Чуковский
  -
 детский писатель. Знакомство
  с творчеством писа-
теля.  «Путаница»

1

Познакомить
  с биографией и
творчеством К. И. Чуковского
  Познакомить с произведением
 К. И. Чуковского; повторить
малые жанры фольклора,
  понятие рифма.

Ученик научится:

Прогнозировать содержание раздела.
Читать выразительно, оценивая настроение
       стихотворения.
Воспринимать на cлух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Соотносить смысл пословицы с содержанием
       произведения
Объяснять лексическое значение некоторых слов на
       основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности юмористического
       произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают
       представить образ героя произведения.

·
  осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при
  прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику
  (художественный, научно-популярный. учебный, справочный), определять главную
  мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения,
  определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или
  прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
·
  оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание
  небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на
  авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
·
  вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения,
  соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении
  прослушанного/прочитанного произведения;
·
  работать со словом (распознавать прямое и переносное значение
  слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный
  запас;
Ученик  получит возможность
  научиться:

Рассказывать о героях, отражая собственное
       отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из
       произведения.
Составлять план произведения, пересказывать
       текст подробно на основе плана.
Пересказывать текст подробно на основе
       картинного планa, высказывать своё мнение.
Читать тексты в паре, организовать
       взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Прогнозировать содержание раздела.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.
Читать выразительно, отражая настроение
  стихотворения.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения.
Соотносить смысл пословицы с содержанием
  произведения.
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16,
  П-17,  П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4,
  Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на
  основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности юмористического
  произведения;
характеризовать героя, используя слова- антонимы.
Находить слова, которые с помощью звука помогают
  предста- вить образ героя произведения.
Л-2, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5.
Рассказывать о героях, отражая собственное
  отношение к ним;
выразительно читать юмористические эпизоды из
  произ- ведения.
Составлять план произведения,
Л-6, Л-9,  Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2, Т-3.
пересказывать текст подробно на основе плана.
Пересказывать текст подробно на основе картинного
  плана, высказывать свое мнение.
Планировать возможный вариант исправления
  допущенных ошибок.
Читать тексты в паре;
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.
организовать взаимоконтроль,
оценивать свое чтение.

26.01

74

К.И.Чуковский

«Радость»

1

Познакомить
  с произведением К. И.
Чуковского; развивать
  образное и
ассоциативное мышление

28.01

75

К.И.Чуковский

«Федорино горе»

1

Познакомить
  с произведением К. И.
Чуковского; развивать
  образное и
 ассоциативное мышление,
  навыки
 чтения

30.01

76

К.И.Чуковский

«Федорино горе»

1

Познакомить
  с произведением К. И.
Чуковского; развивать
  образное и
 ассоциативное мышление,
  навыки
 чтения

01.02

77

С.Я.Маршак
  –
 детский писатель.
 Знакомство с
творчеством. «Кот и
лодыри»

1

Познакомить
  с биографией и
творчеством С. Я. Маршака.
  Познакомить со стихотворением
 С. Я. Маршака; развивать
  память,
внимание, умение узнавать
 произведение по опорным
  словам

02.02

78

С.В.Михалков
  «Мой
секрет»

1

04.02

79

С.В.Михалков

«Сила
 воли».

1

Познакомить
  со стихотворением С. В.Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциа-тивное
  мышление,
 творческие способности.

06.02

80

С.В.Михалков

 «Мой щенок»

1

Познакомить
  со стихотворением
 С. В. Михалкова; развивать
 внимание к слову, ассоциативное
  мышление,
творческие способности

08.02

81

А.Л.Барто
  – детский писатель.
Знакомство с
творчеством. «Верёвочка»

1

Познакомить
  с биографией и
 Творчеством А.Л.Барто.
 Познакомить со
  стихотворением
 А. Л. Барто; развивать
  навыки
 чтения, умение заучивать
  стихи наизусть.

09.02

82

А.Л.Барто
  «Мы не
заметили жука»,

1

Познакомить
  со стихотворениями
 А.Л. Барто; развивать навыки
  чтения,
умение ориентироваться в
  группе
 книг Повторить и обобщить
 изученный материал;
  проверить
 ЗУН по пройденной теме

11.02

83

А.Л.Барто  «В школу».
Повторение и
обобщение.

1

Познакомить
  со стихотворением А.
 Л. Барто; развивать навыки
  чтения
 по ролям, анализа
  стихотворного
текста.

13.02

84

А.Л.Барто
  «Вовка –
 добрая душа».

1

Познакомить
  со стихотворениями
о дружбе; развивать речь,
  навыки
чтения.

15.02

85

Н.Н.Носов
  – детский писатель.
Знакомство с
творчеством.
«Затейники».

1

Познакомить
  с биографией и
 творчеством Н. Н. Носова;
  развивать
навыки чтения и пересказа .

16.02

86

Н.Н.Носов
  «Живая
 шляпа».

1

Познакомить
  с рассказом Н. Н.
Носова; развивать навыки
  чтения по
 ролям, умение воспринимать
информацию на слух.

18.02

87

Н.Н.Носов
  «Живая
 шляпа».

1

Познакомить
  с рассказом Н. Н.
Носова; развивать навыки
  чтения и
пересказа, умение определять
главную мысль произведения.

20.02

88

Н.Н.Носов

«На горке» .

1

22.02

89

Скороговорки.
 «Проверь
  себя»
по теме
«Писатели детям».

1

Развивать
  речь, дикцию.
Повторить
  и обобщить изученный
материал; проверить ЗУН по
изученной теме.

25.02

10.     Раздел
  программы:         « Я и мои друзья »            ( 10 ч )

90

Я и мои друзья. Развитие
  речи.
В Берестов
 «За игрой»,
«Гляжу с высоты».

1

Развивать
  умение связно и
последовательно передавать
  свои
 мысли. Познакомить со
  стихотворениями о
дружбе; развивать речь,
 навыки чтения.

Ученик научится:

·
  использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
  устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль
  произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой
  план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение,
  метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;
·
  коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное
  мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
·
  составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги,
  рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
·
  читать по ролям литературное произведение;

Ученик  получит возможность
  научиться:

Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки
       при повторном чтении текста.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям.
Составлять план рассказа; пересказывать по
       плану.
Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Прогнозировать содержание раздела.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
  себя;
Л-1, Л-3, Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16,
  П-17,  П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4,
  Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при
  повторном чтении текста.
Воспринимать на слух художест- венное произведение
  .
Определять последовательность событий в
  произведении.
Придумывать продолжение рассказа.
Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с
  пословицей.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.
Объяснять нравственный смысл рассказов.
Объяснять и понимать поступки героев.
Понимать авторское отношение к героям и их
  поступкам;
выразительно читать по ролям.
Составлять план рассказа;
Л-1, Л-2, Л-4, Л-9,  Л-13, Л-19, Л-22, Р-1, Р-2, Р-7,
  Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
  Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
пересказывать по плану.
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Планировать возможный вариант исправления
  допущенных ошибок.
Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

27.02

91

В.Лунин

«Я и Вовка»

1

Продолжить
  знакомить со
стихотворениями о дружбе;
 развивать речь, навыки
  чтения

01.03

92

Н.Булгаков
  «Анна, не грусти!»

1

Познакомить
  с рассказом Н.
 Булгакова; развивать навыки
чтения и пересказа, умения
определять главную мысль
  произведения, составлять план
 текста.

02.03

93

Н.Булгаков
  «Анна, не грусти!»

1

Развивать
  внимание, память,
навыки чтения, умения
 анализировать текст,
отвечать на вопросы по
  тексту.
 Учить вырабатывать в себе
  навыки, чтобы заняться любимой профессией.

04.03

94

Н.Булгаков
  «Анна,
не грусти!»

1

Познакомить
  с рассказом Н.
 Булгакова; развивать навыки
чтения и пересказа, умения
определять главную мысль
  произведения, составлять план
 текста.

06.03

95

Ю.Ермолаев
  «Два пирожных»

1

Познакомить
  с рассказом Ю. И.
Ермолаева; развивать навыки
чтения и пересказа, умения
определять
главную мысль произведения,
составлять план текста

09.03

96

В.Осеева

«Волшебное
 слово»

1

Познакомить
  с рассказом В. А
Осеевой; развивать навыки
  чтения и пересказа, умения анализировать
прочитанное, подтверждать
  свои
высказывания цитатами из
  текста

11.03

97

В.Осеева

«Хорошее».

1

Познакомить
  с рассказом В. А.
Осеевой; развивать умения
 прогнозировать содержание
 произведения, делить текст
  на
части и озаглавливать их.

13.03

98

В.Осеева
  «Почему?»

1

Познакомить
  с рассказом В. А.
Осеевой; развивать умения
анализировать и делать
  выводы,
делить текст на части и
озаглавливать
 их, составлять вопросы к
  тексту.

15.03

99

Е.Благинина

«Простокваша»,
В Орлов «На печи»

1

Продолжать
  знакомить с
произведениями о дружбе;
 развивать
 навыки чтения, анализа
  текста

16.03

11.    Раздел
  программы:              « Люблю природу русскую. Весна. »       ( 9 ч )

100

Люблю
  природу русскую. Весна Стихи Ф.И.Тютчева о весне.

1

Учить отгадывать загадки,
  моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне. Научатся
  определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить
  вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.

Ученик научится:

Прогнозировать содержание раздела. Читать
       стихотворения и загадки с выражением, передавать настроение с помощью
       интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Ученик  получит возможность
  научиться:

Сочинять собственные загадки на основе опорных
       слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают
       представить героев.

Объяснять отдельные вырaжения в лирическом
       тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Прогнозировать содержание раздела.
Читать стихотворения и загадки с выражением,
 передавать настроение с помощью интонации, темпа
  чтения, силы голоса.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2,
  К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Наблюдать за жизнью слова.
Отгадывать загадки.
Соотносить отгадки с загадками.
Сочинять собственные загадки на основе опорных слов
  прочитанных загадок.
Представлять картины весенней природы.
Находить слова в стихотворении, которые помогают
  представить героев.
Л-2, Л-3, Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16,
  П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3,
  Ч3-9, Г-5, Т-2, Т-3.
Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.
Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой ответ.
Планировать возможный вариант исправления
  допущенных ошибок.
Контролировать и оценивать свое чтение,
оценивать свои достижения.

18.03

101

Стихи
  А.Н.Плещеева
о весне

1

Учатся осознанно читать
  художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать
  стихотворный текст.

20.03

102

А.А.Блок
  «На лугу»,
С.Я.Маршак «Снег
  теперь уже не тот…»

1

Научатся определять тему и
  главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте
  логически законченные части.

22.03

103

И.А.Бунин
  «Матери»

1

Научатся находить авторские
  сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.

23.03

104

А.Н.Плещеев
  «В бурю»

1

Научатся определять тему и
  главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

03.04

105

Е.А.Благинина
  «Посидим в тишине»

1

Познакомить
  со стихотворениями
о дружбе; развивать речь,
  навыки
чтения

05.04

106

Э.Э.Мошковская
  «Я маму мою обидел»

1

Научатся пересказывать
  текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте
  главное и второстепенное.

06.04

107

С. Васильев «Белая береза»

1

Научатся читать по ролям; делить
  текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

06.04

108

Проект «Скоро праздник 9
  мая»

1

Оценка своих достижений.

10.04

109

Обобщение
  по разделу «Люблю природу русскую! Весна»
Проверочная
  работа №3

1

Научатся прогнозировать
  содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

12.04

12.     Раздел
  программы:              « И в шутку и всерьез»       ( 14 ч )

110

И
  в шутку и всерьёз

1

Учатся осознанно читать
  художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать
  стихотворный текст.

Ученик научится:

·
  использовать различные способы работы с деформированным текстом
  (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий,
  этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять
  текст на основе плана);
·
  создавать собственный текст на основе художественного
  произведения. Репродукций картин художников, по серии иллюстраций к
  произведению или на основе личного опыта;
·
  сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных
  текстов, выделяя два-три существенных признака;
·
  отличать прозаический текст от поэтического;
·
  составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги,
  рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
·
  самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом,
  соответствующими возрасту словарями и справочной литературой;
·
  читать по ролям литературное произведение;
·
  использовать различные способы работы с деформированным текстом
  (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий,
  этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять
  текст на основе плана);

Ученик  получит возможность
  научиться:

Понимать особенности юмористического
       произведения.

Анализировать заголовок произведения

Сравнивать героев произведения, характеризовать
       их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на
       основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов
       учебника; выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты
       рассказов.
Пересказывать весёлые рассказы.
Придумывать собственные весёлые истории.

Прогнозировать содержание раздела.
Планировать виды работ с текстом.
Л-1, Л-2, Л-4, Л-9,  Л-13, Л-19, Л-22, Р-1, Р-2, Р-7,
  Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
  Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением
  темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения;
характеризовать их поступки, используя слова с
  противополож-ным значением.
Восстанавливать последова-тельность событий на
  основе вопросов.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.
Пересказывать подробно на основе вопросов учебника;
 выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать веселые рассказы.
Придумывать собственные веселые истории.
Оценивать свой ответ.
Л-1, Л-2, Л-4, Л-9,  Л-13, Л-19, Л-22, Р-1, Р-2, Р-7,
  Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
  Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Планировать возможный вариант исправления
  допущенных ошибок.
Читать произведение вслух с постепенным увеличением
  темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.
Анализировать заголовок произведения.
Сравнивать героев произведения;
характеризовать их поступки, используя слова с
  противополож-ным значением.
Восстанавливать последова-тельность событий на
  основе вопросов.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9,

13.04

111

Б.В.Заходер
  «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

1

Научатся определять темы
  произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

15.04

112

Б.В.Заходер
  «Песенки Винни-Пуха»

1

Научатся осознанно читать
  художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать
  стихотворный текст.

17.04

113

Э.Н.Успенский
  «Чебурашка»

1

Научатся определять тему и
  главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное;
  ставить вопросы к прочитанному.

19.04

114

Э.Н.Успенский
  «Чебурашка»

1

Научатся давать
  характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных
  произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать
  события, героев произведения.

20.04

115

Э.Н.Успенский
  «Чебурашка»

1

Учатся осознанно читать
  художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать
  стихотворный текст.

22.04

116

Стихи
  Э.Н.Успенского

1

Научатся давать
  характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных
  произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать
  события, героев произведения.

24.04

117

В.Д. Берестов «Знакомый»,

1

Научатся определять идею
  произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное
  и второстепенное.

26.04

118

В.Д. Берестов «Путешественники»,

1

Познакомить со
  стихотворениями В. Д. Берестова; повторить понятие олицетворение;
  развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту

27.04

119

В.Д.
  Берестов «Кисточка»

1

Развивать
  умения передавать
содержание и определять
  основную
мысль произведения, делить
  текст на
 части, характеризовать
  героев

29.04

120

Стихи
  И.П.Токмаковой

1

Научатся понимать настроение
  лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать
  осознанно, выразительно

03.05

121

Г.Остер «Будем знакомы»

1

Познакомить со сказкой Г. Б.
  Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли
  цитатами из текста

04.05

122

В.Драгунский «Тайное становится явным»

1

Познакомить с рассказом В.
  Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев

06.05

123

Ю. Тувим
«Про пана Трулялинского».

1

Научатся понимать содержание
  текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню
  произведений.

08.05

124

Обобщение
  по разделу «И в шутку и всерьёз»

1

Научатся понимать содержание
  текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню
  произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать
  персонажам достаточную характеристику.

10.05

13.    Раздел
  программы:                    «Литература зарубежных стран»       ( 12 ч )

125

Литература
  зарубежных стран. Американская народная песенка.

1

Научатся понимать содержание
  текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню
  произведений; научатся анализировать заголовок произведения; определять тему
  и главную мысль.

Ученик научится:

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу
       для самостоятельного чтения.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про
       себя.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Сравнивать песенки разных народов с русскими
       песенками, находить общее и различия, объяснять значение незнакомых
       слов.
Определять героев произведений.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями
       русских сказок, находить общее и различия.
Давать характеристику героев произведения.
Придумывать окончание сказок.
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.
Составлять план сказки, определять
       последовательность событий.
Пересказывать подробно сказку на основе
       составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.
Участвовать в проектной деятельности. Создавать
       свои собственные проекты.
Инсценировать литературные сказки зарубежных
       писателей.
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и
       домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с
       учителем).

Ученик  получит возможность
  научиться:

Находить в мифологическом тексте эпизоды,
       рассказывающие о представлениях древних людей о мире.
Составлять рассказ о творчестве писателей (с
       помощью учителя).
Пересказывать выборочно произведение.
Определять нравственный смысл сказки (с помощью
       учителя).
Подбирать книги по рекомендованному списку и
       собственному выбору; записывать названия и авторов произведений,
       прочитанных летом.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
       достижения.
Подготовить к выставке книги зарубежных
       писателей.
Пользоваться списком рекомендованной литературы
       для выбора книги.

Прогнозировать содержание раздела.
Читать вслух с постепенным переходом на
  чтение про себя.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Сравнивать  песенки разных народов с русскими
  песенками,

находить  общее и различия.
Объяснять значение незнакомых слов.
Определять героев произведения.
Л-1, Л-2, Л-4, Л-9,  Л-13, Л-19, Л-22, Р-1, Р-2, Р-7,
  Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
  Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.
Сравнивать героев зарубежных сказок с героями
  русских сказок,
находить общее и различия.
Давать характеристику героев произведения.
Придумывать окончания сказок.
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.
Составлять план сказки,
определять последовательность событий.
Пересказывать подробно сказку на основе
  составленного плана,
называть  волшебные события и предметы в сказке.
Участвовать в проектной деятельности.
Создавать свои собственные проекты.
Инсценировать литературные сказки зарубежных
  писателей.
Л-6, Л-13, Л-19, Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1,
  К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1. Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5,
  Т-2.
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и
  домашней библиотеках;
составлять списки книг для чтения летом ( с учителем
  ).
Оценивать свой ответ.
Л-1, Л-2, Л-4, Л-9,  Л-13, Л-19, Л-22, Р-1, Р-2, Р-7,
  Р-9, Р-14, П-1, П-4, П-16, П-19, К-1, К-2, К-5. К-9, К-11, К-13. К-18, Ч1-1.
  Ч1-3, Ч2-1, Ч2-4, Ч3-3, Ч3-9, Г-5, Т-2.

11.05

126

Английские народные песенки

1

Познакомить
  со сказками народов
 мира; развивать речь, навыки

чтения, умение анализировать
 текст.  Научатся
  анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль;
  определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда
  предложенных.

13.05

127

Французская  немецкая народные песенки

1

Развивать
  внимание, память,
навыки чтения, умения
  анализировать текст,
отвечать на вопросы по
  тексту

15.05

128

Ш.Перро «Кот в сапогах»

1

Познакомить со сказкой  Ш.
  Перро;  развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в
  словесную, находить отрывки по вопросам

17.05

129

Ш.Перро «Кот в сапогах»

1

Познакомить со сказкой  Ш.
  Перро;  развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в
  словесную, находить отрывки по вопросам

18.05

130

Шарль
  Перро «Красная Шапочка»

1

Научатся объяснять значение
  незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать
  окончание сказки.

20.05

131

Г.X. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

Познакомить со сказкой Г. Х.
  Андерсена; развивать творческие способности, навыки чтения

22.05

132

Э Хогарт «Мафии и паук»

2

Познакомить со сказкой Э.
  Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на
  части

24.05

133

Э Хогарт «Мафии и паук»

1

Развивать
  внимание, память,
навыки
чтения, умения анализировать
текст,
отвечать на вопросы по
  тексту.

25.05

134

Э Хогарт «Мафии и паук»

1

Познакомить со сказкой Э.
  Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на
  части

27.05

135

К.И.Чуковский
«Котауси и Мауси»

1

Научатся понимать содержание
  текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню
  произведений.

29.05

136

Обобщение по разделу
  «Литература зарубежных стран» Итоговый
урок.

1

Научатся понимать содержание
  текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню
  произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать
  персонажам достаточную характеристику. Подведение итогов: что узнали, чему
  научились за год.
Список литературы для чтения
  летом.

31.05

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2  программа по литературному чтению 2 класс.doc

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ

alt: Ученик получит возможность научиться:

alt: Составлять список прочитанных книг

alt: Осени первоначальной» 1Познакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление

alt: Представлять картины осенней природы

alt: Выбирать книги по авторам и по темам

alt: Ученик получит возможность научиться:

alt: Д.Хармс «Вы знаете?» 1Познакомить со стихотворением

alt: Ф.Тютчев «Чародейкою зимой» 1Познакомить с понятием метафора ; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и…

alt: Ученик получит возможность научиться:

alt: Ученик получит возможность научиться:

alt: Ученик получит возможность научиться:

alt: Объяснять и понимать поступки героев

alt: Отгадывать загадки.

alt: Репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта; · сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;…

alt: Ученик получит возможность научиться:

alt: Определять героев произведений

intro: Рабочая программа по физической культуре для 2 класса к учебно - методическому комплексу "Школа России", автор учебника В. И. Лях. Эта программа содержит требования к уровню подготовки учащихся,планируемые результаты начального общего образования по физической культуре. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту.

title: Рабочая программа по литературному чтению 2 класс