extracted_text:
Формирование
метапредметных УУД средствами предмета во внеурочной деятельности.

Изменившиеся условия жизни нашего общества ставят
перед школой, перед учителем проблему формирования у детей личностных качеств
созидателя, творца.
Именно поэтому новый Федеральный государственный
образовательный стандарт (ФГОС) выдвигает в качестве приоритета развития
российского образования задачу формирования у учащихся не просто знаний и
умений по различным предметам, а метапредметных умений и способностей к
самостоятельной учебной и внеучебной  деятельности, готовности к самоизменению,
самовоспитанию и саморазвитию.
Реализовать новый стандарт, ориентированный на
развитие личности ребенка, невозможно без формирования универсальных учебных
действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра
образования
УУД - элемент преемственности
урочной и внеурочной деятельности обучающихся. Формы внеурочной деятельности
должны быть направлены на закрепление, развитие УУД, а именно
 на умение учиться, то
есть способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения нового социального опыта, на совокупность
способов действия учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы,
обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений,
включая организацию этого процесса.
В 2014 -2015 учебном году
на базе нашей школы был создан театральный кружок «Зеркало». Такое название  -
как отражение школьной жизни, того, что происходит обычного и необычного со
школьниками. Сейчас отражаем не только школьные ситуации, но и различные
жизненные проблемы и даже  ставим небольшие спектакли по сценариям классической
литературы.
Данная программа  актуальна, поскольку театр
становится способом самовыражения, инструментом решения характерологических
конфликтов и средством снятия психологического напряжения. В процессе обучения
и репетиций приобретаются навыки публичного поведения, взаимодействия друг с
другом,  совместной работы и творчества, решения характерологических
конфликтов.
Программа направлена не на  создание из ребенка
«универсального актера», а  на воспитание из  него жизненно адаптированного
человека психологически готового к различным стрессовым ситуациям.
Специфичность программы проявляется:
•        в возможности начать обучение с любого
момента, т.к. в обучении основам актерского мастерства невозможно поэтапно
обучить ребенка сценической речи, а затем движению, поскольку все виды
деятельности взаимосвязаны. Да и сам театр – синтетический вид искусства;
•        в обеспечении доступности каждому испытать
свои силы в разнообразных формах занятий, возможности увидеть результаты,
получить одобрение и поддержку;
•        в способе структурирования элементов
содержания материала внутри дополнительной образовательной программы.
•        в организации системы, основанной на
развитии у детей интереса к окружающему миру, умении общаться с ним, используя
свои творческие способности.
Основным условием набора в студию является мотивация
ребенка — «я очень хочу этим заниматься». Поэтому берем всех желающих, ни
отбора, ни предварительных прослушиваний при записи в кружок нет. Да и кто
может заранее сказать, что может получиться при большом старании и создании
условий для выявления их творческих возможностей. Да и я не ставлю своей
задачей превратить их в актеров. Важно, что ребята, приобретая навыки в
процессе актерских тренингов и сценического опыта, значительно отличаются от
большинства своих сверстников умением говорить, держаться на публике, и даже
логически мыслить и рассуждать.
Моей главной задачей является воспитание гармоничной
личности, умеющей творчески жить и мыслить, знающей этику поведения, умеющей
выходить из конфликтной ситуации, а главное умеющей отличить добро от зла.
Театр учит работать в коллективе, объединяться ради идеи спектакля, умению
управлять своей волей, видеть и слышать другого, понимать природу поступка и
поведения, управлять своими эмоциями и главное понять себя и оценить свои
возможности.
Следует отметить, что в кружке занимается много
мальчиков, и текучки в кружке нет.  Более того, в течение года состав
увеличивается. В последнее время ко мне часто подходят педагоги. И , как
коллеги, или как мамы,  просят взять в кружок их ребенка. А то он очень стеснительный.
Зажатый. Значит, люди со стороны видят в нашем кружке пользу и придают ему
соответствующее значение. Что является лучшей оценкой нашей работы.
Театр — ценный инструмент при оказании психологической
помощи детям с ОВЗ, различными эмоциональными и поведенческими нарушениями,
проблемами в развитии, поскольку с ребенком намного легче наладить контакт с
помощью игр. В наш кружок с удовольствием ходит уже два года девочка, которая
по состоянию здоровья находится в течение нескольких лет на домашнем обучении.
Театральный кружок для нее – это и возможность пообщаться со сверстниками, и
получить заряд положительных эмоций , и внести свой вклад в постановку. В
прошлом году, когда она впервые играла небольшую роль на сцене, мы все очень
боялись за нее – выдержит или нет, не станет ли ей плохо от волнения. Сейчас
она играет роли побольше и посерьезнее, и отлично справляется.
Занятия в театральном кружке  позволяют успешно
преодолевать тревогу, раздражительность, страх, неуверенностью в себе,
сниженную самооценку, трудности в общении, помочь уладить конфликты в семье и
преодолеть страх перед освоением новой сферы деятельности.
 Сама атмосфера театра безопасная и воодушевляющая,
поэтому действует для зрителей и актеров исцеляюще.
Занятия в кружке «Зеркало» ведутся по программе, включающей
несколько разделов.
Раздел «Культура и техника речи» объединяет игры и упражнения ,
направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной
артикуляции, четкой дикции, логики и орфоэпии. В раздел включены игры со
словом, развивающие связную образную речь, умение сочинять небольшие рассказы и
сказки, подбирать простейшие рифмы.
Раздел «Ритмопластика» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные,
пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие двигательных
способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений, снизить
последствия учебной перегрузки.
Раздел «Театральная игра» предусматривает не столько приобретение ребенком
профессиональных навыков, сколько развитие его игрового поведения,
эстетического чувства, умения общаться со сверстниками и взрослыми в различных
жизненных ситуациях.
Раздел «Этика и этикет» включает осмысление общечеловеческих ценностей с задачей
поиска учащимися собственных смыслов и ценностей жизни, обучение культуре
общения, нормам достойного поведения (этикет), воспитание эстетических
потребностей (быть искусным читателем, зрителем театра), индивидуальную
диагностику нравственного развития учащегося и возможную его корректировку.
Раздел «Работа над спектаклем. Показ
спектакля»

Алгоритм работы над спектаклем .
 Выбор пьесы, обсуждение её с детьми.
Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.
Поиски музыкально-пластического решения отдельных
эпизодов, постановка танцев (если есть необходимость). Создание совместно с
детьми эскизов декораций и костюмов.
Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами.
Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.
Репетиция отдельных картин в разных составах с
деталями декорации и реквизита (можно условна), с музыкальным оформлением.
Репетиция всей пьесы целиком.
Премьера.
Продвигаясь от простого к сложному, ребята постигают
увлекательную науку театрального мастерства, приобретают опыт публичного
выступления и творческой работы. Важно, что занимаясь в кружке, дети учатся
коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со зрителем, учатся
работе над характерами персонажа, мотивами их действий, творчески преломлять
данные текста или сценария на сцене, приобретают навыки критически оценивать
как литературные произведения в целом, так отдельных литературных героев.
Школьный театр как дополнительное образование
оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: он способствует
возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность
и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его
статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся во
внеурочное время содействует укреплению самодисциплины, развитию
самоорганизованности и самоконтроля, появлению навыков содержательного
проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового
образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды.
Предлагаю в конце моего выступления  посмотреть
фрагмент спектакля по мотивам рассказов М.Зощенко.

file_name: Выступление на РМО.docx

alt: А то он очень стеснительный. Зажатый

alt: Раздел «Работа над спектаклем

intro: Формирование метапредметных УУД  через реализацию деятельности театрального кружка


extracted_text:
Помоги ребятам добраться до
новогодних подарков.

к станци_

на полян_

в школ_

к пристан_

в проруб_

на пут_

по истори_

об открыти_

с ветк_

в движени_

о работ_

возле деревни

в лагер_

на роял_

о здоровь_

на ёлк_

к стен_

о поэзи_

в тишин_

на Байкал_

о
сострадани_

на
расстояни_

по фамили_

в летопис_

на свобод_

в графин_

около сирен_

в Петербург_

об игрушк_

на
перекрёстк_

на
открытк_

на дерев_

в тетрад_

во всеоружи_
@russ

в ian_teacher1энциклопеди_

в юност_

к станци_

на полян_

в школ_

к пристан_

в проруб_

на пут_

по истори_

об открыти_

с ветк_

в движени_

о работ_

возле деревни

в лагер_

на роял_

о здоровь_

на ёлк_

к стен_

о поэзи_

в тишин_

на Байкал_

о
сострадани_

на
расстояни_

по фамили_

в летопис_

на свобод_

в графин_

около сирен_

в Петербург_

об игрушк_

на
перекрёстк_

на
открытк_

на дерев_

в тетрад_

во всеоружи_

в
энциклопеди_

в юност_

Перемещайся по словам, в которых пропущена буква И.
Помоги ребятам добраться до новогодних подарков.
Перемещайся по словам, в которых
пропущена буква И.
Помоги ребятам добраться до
новогодних подарков.

к станци_

на полян_

в школ_

к пристан_

в проруб_

на пут_

по истори_

об открыти_

с ветк_

в движени_

о работ_

возле деревни

в лагер_

на роял_

о здоровь_

на ёлк_

к стен_

о поэзи_

в тишин_

на Байкал_

о
сострадани_

на
расстояни_

по фамили_

в летопис_

на свобод_

в графин_

около сирен_

в Петербург_

об игрушк_

на
перекрёстк_

на
открытк_

на дерев_

в тетрад_

во всеоружи_
@russ

в ian_teacher1энциклопеди_

в юност_

к станци_

на полян_

в школ_

к пристан_

в проруб_

на пут_

по истори_

об открыти_

с ветк_

в движени_

о работ_

возле деревни

в лагер_

на роял_

о здоровь_

на ёлк_

к стен_

о поэзи_

в тишин_

на Байкал_

о
сострадани_

на
расстояни_

по фамили_

в летопис_

на свобод_

в графин_

около сирен_

в Петербург_

об игрушк_

на
перекрёстк_

на
открытк_

на дерев_

в тетрад_

во всеоружи_

в
энциклопеди_

в юност_

Перемещайся по словам, в которых пропущена буква И.
Помоги ребятам добраться до новогодних подарков.
Перемещайся по словам, в которых
пропущена буква И.

русский язык

group: Дисциплины

title: Задание бродилки


extracted_text:
Мастер-класс
из грецких орехов
Цель:
Научить обучающихся делать элементарные поделки из ореховой скорлупы.
Задачи:
Развивать творческие
способности в процессе создания поделки.
Воспитывать трудолюбие,
аккуратность.
Провести свободное время,
можно весело и с пользой, например, изготовив всей семьёй или группой
воспитанников в детском учреждении необычные поделки из скорлупы грецкого
ореха.
Нам понадобятся:
скорлупки от грецких орехов, ножницы, клей, цветная бумага, фломастеры и ваше
воображение.
В наших поделках можно
применять свою фантазию по вашему желанию. Мы решили сделать не просто пделку,
а украсить так же фон. Зделать его веселее и добавить яркости.
Творите! Проводите время
с пользой!

file_name: мастр-класс орех.docx

alt: Мастер-класс из грецких орехов

intro: Что делать с ребенком в свободное время? Чем его увлечь?

title: Мастер-класс из грецкого ореха


extracted_text:
1.  Чему
равен 1 Кбайт?С
а) 23
байт;
б) 103
байт;
в)  103
бит;
г) 1024
байт;
д) 10000
байт.
2.  Дискета
- это:
а)  устройство
для создания, хранения, обработки и отображения информации;
б) устройство
для хранения, обработки и отображения информации;
в) устройство
для хранения и отображения информации;
г) устройство
для хранения информации;
д) ни
одно из выше перечисленного.
3. Файл - это:
а) единица
измерения информации;
б) программа;
в) программа
или данные на диске, имеющие имя;
г)  все
вышеперечисленное;
д) ни одно
из выше перечисленного.
4.  Заражение
компьютера вирусами может произойти в процессе:
а) работы
больного человека за компьютером;
б) работы
с файлами;
в) форматирования
дискеты;
г)  выключения
компьютера;
д) форматирования
винчестера.
5.  Архиваторы
- это:
а)  работники
библиотеки, работающие с архивами;
б) люди,
создающие электронные библиотеки;
в) программы,
предназначенные для создания электронных базы данных;
г)  программы,
позволяющие сжимать информацию;
д) ни одно
из выше перечисленного.
6.  При
выключении персонального компьютера вся информация стирается:
а)  на
дискете;
б) на CD-диске;
в) на
винчестере;
г)  в
оперативном запоминающем устройстве;
д) в
постоянном запоминающем устройстве.
7.  Центральный
процессор расположен на:
а)  видеоплате;
б) звуковой
плате;
в) материнской
плате;
г)  плате
видеозахвата;
д) сетевой
плате.
8. Задан
полный путь к файлу C:\WORK\PROBA.TXT. Каково расширение
файла, определяющее его тип?
а) C:\WORK\PROBA.TXT;
б) WORK\PROBA.TXT;
в) PROBA.TXT;
г) .ТХТ;
д) ТЕКСТ.
9. Электронная
почта (e-mail) позволяет
передавать:
а)  только
сообщения;
б) только
файлы;
в) сообщения
и приложенные файлы;
г) только
видеоизображение;
д) ни
одно из выше перечисленного.
10. В
графическом редакторе MS Paint после выполнения
операции «Вставить» необходимо:
а) изменить
параметры шрифта;
б) задать
выделение фрагмента;
в) задать
масштаб отображения;
г) переместить
объект;
д) сохранить
файл.
11.Чтобы
сохранить текстовый файл (документ) в определенном формате, необходимо задать:
а) размер
шрифта;
б) тип
файла;
в) параметры
абзаца;
г) поля
на страницах;
д) параметры
страницы.
12. Программа
Microsoft Word предназначена:
а) только
для создания текстовых документов;
б) для
создания текстовых документов с элементами графики;
в) только
для создания графических изображений;
г) только
для создания графических изображений с элементами текста;
д) ни для
одного из выше перечисленного.
13.  В
процессе редактирования текста изменяется:
а) размер
шрифта;
б) параметры
абзаца;
в) последовательность
символов, слов, абзацев;
г) параметры
страницы;
д) ни одно
из выше перечисленного.
14. В
текстовом редакторе Microsoft Word при задании нового
раздела можно:
а)  изменить
ориентацию страниц в новом разделе документа;
б) изменить
содержимое колонтитулов нового раздела документа;
в) изменить
нумерацию страниц в новом разделе документа;
г)  осуществить
все выше указанное;
д) невозможно
ни одно из выше перечисленных действий.
15.  Перед
изменением типа границ в таблице при помощи меню необходимо:
а)  установить
курсор рядом с таблицей;
б) выделить
ячейки таблицы;
в) Вызвать
панель «Рисование»;
г) установить
курсор в одной из ячеек таблицы;
д) не
нужно делать никаких предварительных действий.
16.  Буфер
обмена принадлежит:
а)  графическому
редактору Microsoft Paint;
б) текстовому
редактору Microsoft Word;
в) операционной
системе Microsoft Windows;
г)  электронным
таблицам Microsoft Excel;
д) ни
одному из выше перечисленного.
17.  Компьютерным
вирусом является:
а)  любая программа, созданная на языках
низкого уровня;
б)  программа
проверки и лечения дисков;
в)  программа, скопированная с плохо
отформатированной дискеты;
г) специальная программа небольшого размера,
которая может приписывать себя к другим программам, она обладает способностью
«размножаться»;
д) ярлык.
18.  Реляционная
база данных это совокупность:
а)  полей;
б) форм;
в) таблиц;
г) записей;
д) ни
одно из выше перечисленного.
19.  Какой
из документов является алгоритмом?
а)  правила
техники безопасности;
б) инструкция
по получению денег в банкомате;
в) расписание
занятий;
г)  список
класса;
д) анкета.
20. В
ячейках Excel заданы формулы:

А

В

С

5

=А1*2

= А1 +В1

Результатом
вычислений в ячейке С1 будет:
а) 5; 6)20;
в)       15;
г)      25;
Д)ЗО.
21.  В ячейке Microsoft Excel А1 необходимо рассчитать сумму содержимого
ячеек С1 и В1 для этого в ячейке А1 нужно
указать:
а)С1+В1;
б)СУММ(С1:В1);
в)=С1+В1;
г)=СУММ(С1+В1);
д) ни
одно из выше перечисленного.
22. Как осуществляется выделение строки
текста?
а)  двойной клик левой кнопкой мыши в центре
строки;
б) клик
правой кнопкой мыши в центре строки;
в) клик левой кнопкой мыши по пункту правка
основного меню;
г)  клик правой кнопкой мыши на правом поле
напротив строки;
д) клик левой кнопкой мыши на левом поле
напротив строки.
23. При
вырезании фрагмента текста происходит:
а) копирование
фрагмента текста;
б) удаление
фрагмента текста;
в) запись
фрагмента текста в буферную память;
г) перемещение фрагмента текста;
д) размножение
фрагмента текста.
24. ОС Windows поддерживает длинные
имена файлов. Длинным именем файла считается:
а)  любое
имя файла без ограничения на количество символов в имени файла;
б) любое
имя файла латинскими буквами, не превышающее 255 символов;
в) любое
имя файла русскими буквами, не превышающее 255 символов;
г) любое
имя файла, не превышающее 255 символов;
д) любое
имя файла, не превышающее 125 символов.
25. В MS Excel ссылка С2:
а)  не
изменяется при автозаполнении;
б) изменяется
при автозаполнении в любом направлении;
в) изменяется
при автозаполнении вниз;
г) изменяется
при автозаполнении вправо;
д) в
таком виде ссылка не указывается.
26. Программа
MS Access предназначена для:
а) обработки
графической информации;
б) обработки
текстовой информации;
в) осуществления
расчетов;
г)  для
хранения больших массивов данных и вывода нужных сведений;
д) управления
ресурсами компьютера.
27. Режим,
в котором обычно изменяют структуру объектов MS Access, называют:
а)  режимом
таблицы;
б) режимом
формы;
в) режимом
импорта;
г)  режимом
конструктора;
д) режимом
инструментов.
28. Устройство,
предназначенное для подключения компьютера к компьютерной сети, называется:
а) TV-тюнер;
б) сетевой кабель;
в) сетевая карта;
г) видеоадаптер;
д) привод
DVD-RW.
29. Сервер - это:
а)  компьютер,
предоставляющий в доступ пользователям какие-либо ресурсы;
б) компьютер,
имеющий подключение к сети Интернет;
в) переносной
компьютер;
г)  рабочая
станция;
д) компьютер
с модемом, подключенный к телефонной линии.
30. Ярлыком
называется:
а) единица
измерения информации;
б) программа;
в) программа
или данные на диске, имеющие имя;
г)  все
вышеперечисленное;
д) ни одно
из выше перечисленного.
31.        За
минимальную единицу измерения количества информации принят:
а)  1
бод;
б) 1
бит;
в)  1
байт;
г)  1
Кбайт;
д) 1Кбод.
32.       Каталог
- это:
а)  единица
измерения информации;
б) программа;
в) место
на диске, имеющее имя;
г)  все
вышеперечисленное;
д) ни
одно из выше перечисленного.
33.       Монитор
- это:
а) устройство
для создания, хранения, обработки и отображения информации;
б) устройство
для хранения, обработки и отображения информации;
в) устройство
для хранения и отображения информации;
г)  устройство
для отображения информации;
д) верно
все вышеперечисленное.
34.        Дисковод
позволяет:
а)  считывать
информацию с лазерных дисков;
б) записывать
информацию на лазерные диски;
в) читать
информацию с дискет;
г)  записывать
информацию на винчестер;
д) ни
одно из выше перечисленного.
35.        Файловая
система - это:
а)  система
единиц измерения информации;
б) система
программ для отображения информации;
в) программа
или данные на диске, имеющие имя;
г)  система
хранения информации;
д) ни
одно из выше перечисленного.
36.       Какой
накопитель используется для длительного энергонезависимого хранения файлов
внутри персонального компьютера?
а)  постоянное
запоминающее устройство;
б) оперативное
запоминающее устройство;
в) винчестер;
г)  дискета;
д) ни
одно из выше перечисленного.
37.       Запись
и считывание информации в дисководах для гибких дисков осуществляется с помощью:
а)  магнитной
головки;
б) лазера;
в) термоэлемента;
г)  сенсорного
датчика;
д) температурного
датчика.
38.       Заражение
компьютера вирусами может произойти в процессе:
а)  работы
больного человека за компьютером;
б)  работы
с файлами;
в)  форматирования
дискеты;
г) выключения
компьютера;
д) форматирования
винчестера.
39.       Задан
полный путь к файлу C:\WORK\PROBA.TXT. Каково имя
каталога, в котором находится этот файл?
а)  WORK;
б) C:\WORK\PROBA.TXT;
в) PROBA.TXT;
г)  .ТХТ;
д) ТЕКСТ.
40.  Локальная
компьютерная сеть максимум где может размещаться:
а) в
нескольких зданиях;
б) в
одном здании;
в) на
одном континенте;
г) в одном городе;
д) на
разных континентах.
41. Компьютер,
подключенный к сети Интернет, обязательно имеет:
а)IP-адрес;
б) WEB - сервер;
в) домашнюю
WEB
- страницу;
г) доменное
имя;
д) ни
одно из выше перечисленного.
42.  Файл
созданный в программе Блокнот имеет формат (расширение) по умолчанию:
а)  *.DOC;
б) *.ТХТ;
в)  *.ВМР;
г)  *.WMF;
д) *.МР4.
43.  Программа
Microsoft Word позволяет:
а)  создавать
только графические изображения;
б) создавать
только текстовые документы;
в) создавать
только текстовые документы с элементами графики;
г) создавать
текстовые документы с таблицами и элементами графики;
д) ни одно
из выше перечисленного.
44.  В
текстовом редакторе Microsoft Word можно вставить
графическое изображение в текст:
а) только
используя буфер обмена;
б) только
используя графическую библиотеку Microsoft Word;
в) только
используя специальную панель инструментов;
г) всеми
перечисленными способами;
д) ни
одним из выше перечисленных способов.
45. В
текстовом редакторе Microsoft Word при работе с текстом,
клавишу Enter необходимо нажимать:
а)  в
конце предложения;
б) в
конце абзаца;
в)  в
конце строки;
г)  везде
в выше перечисленных;
д) ни одно
из выше перечисленного
46.  В
текстовом редакторе основными параметрами при задании параметров абзаца
являются:
а)  гарнитура,
размер, начертание;
б) отступ,
интервал;
в) поля,
ориентация;
г)  стиль,
шаблон;
д) ни одно
из выше перечисленного.
47.  При
задании параметров форматирования шрифта действия производятся:
а)  над
всем текстом документа;
б) над
выделенным фрагментом документа;
в) над
одним абзацем документа;
г)  над
одним словом документа;
д) ни над
одним из выше перечисленного.
48.  Используя буфер обмена можно:
а)  вставлять
рисунки из графического редактора в текстовый редактор;
б) дублировать
фрагменты текста или графики;
в) копировать
или перемещать файлы и папки;
г)  осуществлять
все перечисленные действия;
д) невозможно
ни одно из выше перечисленных действий.
49.  В
электронных таблицах выделена группа ячеек А1:СЗ. Сколько ячеек входит в эту
группу?
а) 6;
6)12;
в)3;
г)       9;
Д)13.
50. В
ячейке Microsoft Excel С1 необходимо
рассчитать сумму содержимого ячеек А1 и В1 для этого в ячейке С1
нужно указать:
а)А1+В1;
б)Сумм(А1:В1);
в)=А1+В1;
г)=Сумм(А1+В1);
д)ни одно из выше
перечисленного.
51. В
программе MS Word текстовый курсор имеет
вид:
а)  мигающей
вертикальной черты в области текста;
б) стрелки-указателя;
в) немигающей
вертикальной черты;
г)  горизонтальной
черты;
д) графического
выделения пункта меню.
52. В MS Excel ссылка D$3:
а)  не
изменяется при автозаполнении;
б) изменяется
при автозаполнении в любом направлении;
в) изменяется
при автозаполнении вниз;
г)  изменяется
при автозаполнении вправо;
д) в
таком виде ссылка не указывается.
53. В
ячейке MS Excel в результате
вычисления формулы появилось значение #####. Это
указывает
на то, что:
а) неправильно
записано имя используемой функции;
б) произведено
деление на нуль;
в) адреса ячеек
в формуле записаны на русском языке;
г) результат
вычислений не убирается в ячейке;
д) был
использован недопустимый формат аргументов.
54. В MS Access полями называют:
а)  файлы
баз данных;
б) таблицы;
в) строки
таблиц;
г)  столбцы
таблиц;
д) условия
отбора в запросах.
55. Файлы, созданные в программе MS Access, имеют расширение:
а)  .doc;
б)  .xls;
в)  .dbf;
г)  .mdb;
д) .трЗ.
56. Для первого сохранения файла на диске
следует воспользоваться командой:
а)  Файл=>Сохранить;
б)  Файл =>Сохранить
как...;
в)  Правка=>Сохранить;
г)  можно
воспользоваться как (а), так и (б);
д) файл сохраняется автоматически, никаких
специальных действий производить не нужно.
57. Сервер - это:
а)  компьютер, предоставляющий в доступ
пользователям какие-либо ресурсы;
б) компьютер, имеющий подключение к сети
Интернет;
в) переносной
компьютер;
г) рабочая
станция;
д) компьютер с модемом, подключенный к
телефонной линии.
58.  Какая программа не является
антивирусной?
а)  AVP;
б) Defrag;
в) Norton Antivirus;
г) Dr Web;
д) все перечисленные программы являются
антивирусными.
59. Папка, в которую временно попадают
удалённые объекты, называется:
а)  корзина;
б) оперативная;
в)  портфель;
г)  блокнот;
д) буфер.
60. Драйвером
называется:
а)  программа,
используемая операционной системой для обслуживания какого-либо устройства;
б)  программа
для проверки исправности дисков;
в)  программы, позволяющие сжимать
информацию;
г)  комплекс
системных программ, обеспечивающих пользователю удобство работы и управления
компьютером и периферией, а также выполнение прикладных программ;
д) электронные
микропроцессорные устройства, управляющие работой внешних и внутренних устройств ПК.
61.        Монитор
- это:
а) устройство
для создания, хранения, обработки и отображения информации;
б) устройство
для хранения, обработки и отображения информации;
в) устройство
для хранения и отображения информации;
г)  устройство
для отображения информации;
д) верно
все вышеперечисленное.
62.       Файл
- это:
а) единица
измерения информации;
б) программа;
в) программа
или данные на диске, имеющие имя;
г)  все
вышеперечисленное;
д) ни одно
из выше перечисленного.
63.       При
выключении персонального компьютера вся информация стирается:
а)  на
дискете;
б) на CD-диске;
в) на
винчестере;
г) в
оперативном запоминающем устройстве;
д) в
постоянном запоминающем устройстве.
64.        Файловая
система - это:
а)  система
единиц измерения информации;
б) система
программ для отображения информации;
в) программа
или данные на диске, имеющие имя;
г) система
хранения информации;
д) ни
одно из выше перечисленного.
65.        Процессор
обрабатывает информацию:
а)  в
десятичной системе счисления;
б) в
двоичном коде;
в) на
языке Вавю;
г) в
текстовом виде;
д) используя
перевод с латыни.
66.Чтобы сохранить
текстовый файл (документ) в определенном формате, необходимо задать:
а)  размер
шрифта;
б) тип файла;
в) параметры
абзаца;
г)  поля
на страницах;
д) параметры
страницы.
67.        Буфер
обмена принадлежит:
а)  графическому
редактору Microsoft Paint;
б) текстовому
редактору Microsoft Word;
в) операционной
системе Microsoft Windows;
г)  электронным
таблицам Microsoft Excel.
д) ни
одному из выше перечисленного;
68.        В
текстовом редакторе Microsoft Word при задании нового
раздела можно:
а)  изменить
ориентацию страниц в новом разделе документа;
б) изменить
содержимое колонтитулов нового раздела документа;
в) изменить
нумерацию страниц в новом разделе документа;
г)  осуществить
все выше указанное;
д) невозможно
ни одно из выше перечисленных действий.
69.      Перед
изменением типа границ в таблице при помощи меню необходимо:
а) установить
курсор рядом с таблицей;
б) выделить
ячейки таблицы;
в) вызвать
панель «Рисование»;
г) установить
курсор в одной из ячеек таблицы;
д) не
нужно делать никаких предварительных действий.
70. В
текстовом редакторе Microsoft Word при работе с текстом,
клавишу Enter необходимо нажимать:
а) в конце предложения;
б) в
конце абзаца;
в) в
конце строки;
г)  везде
в выше перечисленных;
д) ни
одно из выше перечисленного.
71. В
электронных таблицах выделена группа ячеек A1:D2. Сколько ячеек
входит в эту группу?
а) 6; б)1;
в)      4;
г)       8;
Д)13.
72. В
ячейках Excel заданы формулы:

А

В

С

5

=А1*3

= А1 +В1

Результатом
вычислений в ячейке С1 будет:
а)      5;
б)      15;
в)      20;
г)      25;
Д)ЗО.
73.  В
ячейке Microsoft Excel D1 необходимо
рассчитать сумму содержимого ячеек А1, В1 и С1 для этого в ячейке D1 нужно указать:
а)А1+В1;
б)=СУММ(А1:С1);
в)А1+В1+С1;
г) =СУММ
(С1+В1+А1);
д) ни
одно из выше перечисленного.
74.  Архиваторы
- это:
а) работники
библиотеки, работающие с архивами;
б) люди,
создающие электронные библиотеки;
в) программы,
предназначенные для создания электронных базы данных;
г)  программы,
позволяющие сжимать информацию;
д) ни
одно из выше перечисленного.
75.  Заражение
компьютера вирусами может произойти в процессе:
а) работы
больного человека за компьютером;
б) работы
с файлами;
в) форматирования
дискеты;
г)  выключения
компьютера;
д) форматирования
винчестера.
76.  Задан
полный путь к файлу C:\STUDENT\PROBA.DOC. Что является
корневым каталогом для данного файла?
а) .DOC;
б) PROBA.DOC;
в) С: ;
г)  C:\STUDENT\PROBA.DOC;
д) нет
верного ответа.
77. В
графическом редакторе MS Paint после выполнения
операции «Вставить» необходимо:
а) изменить
параметры шрифт;
б) задать
выделение фрагмент;
в) задать
масштаб отображения;
г) переместить объект;
д) сохранить файл.
78.  Используя
буфер обмена можно:
а) вставлять
рисунки из графического редактора в текстовый редактор;
б) дублировать
фрагменты текста или графики;
в) копировать
или перемещать файлы и папки;
г)  осуществлять
все перечисленные действия;
д) невозможно
ни одно из выше перечисленных действий.
79.  Электронная
почта (e-mail) позволяет
передавать:
а)  только
сообщения;
б) только
файлы;
в) сообщения
и приложенные файлы;
г) только
видеоизображение;
д) ни
одно из выше перечисленного.
80. Чему
равен 1 Кбайт?
а) 23
байт;
б) 103
байт;
в) 103
бит;
г) 1024
байт;
д) 10000
байт.
81. В
текстовом редакторе MS Word при задании
параметров страницы можно указывать:
а) тип
шрифта, размер шрифта;
б) отступы,
интервалы, выравнивание;
в) поля,
ориентацию, размер бумаги;
г) стиль,
шаблон;
д) формат файла.
82. Межстрочный
интервал в тексте можно изменять с помощью команды:
а) таблица=>Свойства таблицы;
б) формат=>Шрифт;
в) формат=>Абзац;
г) вставка=>Абзац;
д) нажимая
клавишу Enter.
83. В MS Excel ссылка $А4:
а)  не
изменяется при автозаполнении;
б) изменяется
при автозаполнении в любом направлении;
в) изменяется
при автозаполнении вниз;
г) изменяется
при автозаполнении вправо;
д) в
таком виде ссылка не указывается.
84. Рабочей
книгой называют:
а)  файл
с расширением .txt;
б) файл с
расширением .doc;
в)  файл MS Word;
г) файл MS Excel;
д) файл MS Access.
85. В MS Access записями называют:
а)  файлы
баз данных;
б) таблицы;
в) строки таблиц;
г)  столбцы таблиц;
д) условия
отбора в запросах.
86. Поле в
MS Access, которое может
содержать одно из двух возможных значений, имеет тип данных:
а) текстовый;
б) числовой;
в) счетчик;
г) логический;
д) гиперссылка.
87. Какие
существуют виды топологии компьютерных сетей?
а) Ethernet, Arknet, Token-Ring;
б) квадрат,
нить, треугольник;
в) кольцо, звезда, шина;
г) локальные,
глобальные;
д) одноранговая,
с выделенным сервером.
88. Какая
программа не является антивирусной?
а) AVP;
б) Defrag;
в) Norton Antivirus;
г) Dr Web;
д) все
перечисленные программы являются антивирусными.
89. Кнопки
открытых программ располагаются:
а) в
строке меню;
б) в
строке состояния;
в)  на
панели задач;
г) на
панели инструментов;
д) в главном меню.
90. Какие
накопители используют в качестве носителей информации магнитные диски?
а)  приводы
компакт-дисков;
б) приводы
магнито-оптических дисков;
в)  DVD-приводы;
г)  винчестеры;
д) стримеры.
91.        Какой
накопитель используется для длительного энергонезависимого хранения файлов внутри персонального компьютера?
а)  постоянное
запоминающее устройство;
б) оперативное
запоминающее устройство;
в) винчестер;
г)  дискета;
д) ни
одно из выше перечисленного.
92.        Запись
и считывание информации в дисководах для гибких дисков осуществляется с помощью:
а) магнитной головки;
б) лазера;
в)  термоэлемента;                                                                                :
г)  сенсорного
датчика;
д) температурного
датчика.
93.        Дискета - это:
а)  устройство
для создания, хранения, обработки и отображения информации;
б) устройство
для хранения, обработки и отображения информации;
в) устройство
для хранения и отображения информации;
г) устройство
для хранения информации;
д) ни
одно из выше перечисленного.
94.Процессор
обрабатывает информацию:
а) в
десятичной системе счисления;
б) в
двоичном коде;
в)  на
языке Бейсик;
г)  в
текстовом виде;
д) используя
перевод с латыни.
95.        Компьютер,
подключенный к сети Интернет, обязательно имеет:
а)  IP-адрес;
б) WEB - сервер;
в) домашнюю
WEB
- страницу;
г) доменное
имя;
д) ни одно
из выше перечисленного.
96.        Какое
из перечисленных расширений может иметь графический файл?
а)  *.DOC;
б) *.ТХТ;
в)  *.ВМР;
г)  *.WMF;
д) *.МР4.
97.        Задан
полный путь к файлу C:\WORK\PROBA.TXT. Каково имя каталога,
в котором находится этот файл?
а)  WORK;
б) C:\WORK\PROBA.TXT;
в) PROBA.TXT;
г)  .ТХТ;
д) ТЕКСТ.
98.        Заражение
компьютера вирусами может произойти в процессе:
а)  работы
больного человека за компьютером;
б)  работы
с файлами;
в) форматирования
дискеты;
г)  выключения
компьютера;
д) форматирования
винчестера.
99.       Используя
буфер обмена можно:
а) вставлять
рисунки из графического редактора в текстовый редактор;
б) дублировать
фрагменты текста или графики;
в) копировать
или перемещать файлы и папки;
г) осуществлять
все перечисленные действия;
д) невозможно
ни одно из выше перечисленных действий.
100.     В
ячейке Microsoft Excel С1 необходимо
рассчитать произведение содержимого ячеек А1 и В1 для этого в ячейке
С1 нужно указать:
а) А1*В1;
б)=А1*В1;
в)      ПРОИЗВЕДИ 1:В1);
г)      = ПРОИЗВЕД(А1*В1);
д)      ни
одно из выше перечисленного.
101.     В
ячейках Excel заданы формулы:

А

В

С

4

=А1*5

= А1 +В1

Результатом
вычислений в ячейке С1 будет:
а)      9;
б)      20;
в)      12;
г)      24;
Д)25.
102.      В
электронных таблицах выделена группа ячеек А1:В4. Сколько ячеек входит в эту
группу?
а)       4;
б)      12;
в)      6;
г)       8;
Д) 13.
103.      Файл
созданный в программе Word имеет формат
(расширение) по умолчанию:
а)  *.DOC;
б) *.ТХТ;
в)  *.ВМР;
г)  *.WMF;
д) *.МР4.
104.      В
текстовом редакторе основными параметрами при задании параметров абзаца
являются:
а)  гарнитура,
размер, начертание;
б) отступ,
интервал;
в) поля,
ориентация;
г)  стиль,
шаблон;
д) ни
одно из выше перечисленного.
105.      При
задании параметров форматирования шрифта действия производятся:
а)  над
всем текстом документа;
б) над
выделенным фрагментом документа;
в) над
одним абзацем документа;
г)  над
одним словом документа;
д) ни над
одним из выше перечисленного.
106.      Электронная
почта (e-mail) позволяет
передавать:
а)  только
сообщения;
б) только
файлы;
в) сообщения
и приложенные файлы;
г)  только
видеоизображение;
д) ни
одно из выше перечисленного.
107.      В
текстовом редакторе Microsoft Word можно вставить
графическое изображение в текст:
а) только
используя буфер обмена;
б) только
используя графическую библиотеку Microsoft Word;
в) только
используя специальную панель инструментов;
г) всеми
перечисленными способами;
д) ни
одним из выше перечисленных способов.
108.      В
процессе редактирования текста изменяется:
а) размер шрифта;
б) параметры абзаца;
в) последовательность
символов, слов, абзацев;
г) параметры страницы;
д) ни
одно из выше перечисленного.
109.      Программа
Microsoft Word позволяет:
а) создавать
только графические изображения;
б) создавать
только текстовые документы;
в) создавать
только текстовые документы с элементами графики;
г) создавать
текстовые документы с таблицами и элементами графики;
д) ни
одно из выше перечисленного.
110.     За
минимальную единицу измерения количества информации принят:
а)  1
бод;
б) 1 бит;
в) 1
байт;
г)  1
Кбайт;
111.     При
задании параметров форматирования абзаца действия производятся:
а) над
всем текстом документа;
б) над
выделенными абзацами;
в) над
текущим абзацем;
г) правильные
варианты (б) и (в);
д) над
одним предложением.
112.     Красную
строку заданного размера можно установить:
а)  клавишей Tab;
б) клавишей
«Пробел»;
в) пользуясь
элементами управления на линейке;
г) командой Формат=>Абзац;
д) правильные
варианты (в) и (г).
113.      В
MS Excel ссылка $В$1:
а)  не
изменяется при автозаполнении;
б) изменяется
при автозаполнении в любом направлении;
в) изменяется
при автозаполнении вниз;
г) изменяется
при автозаполнении вправо;
д) в
таком виде ссылка не указывается.
114.      В
ячейке MS Excel в результате
вычисления формулы появилось значение #####. Это указывает на то, что:
а)  неправильно
записано имя используемой функции;
б) произведено
деление на нуль;
в) адреса
ячеек в формуле записаны на русском языке;
г)  результат
вычислений не убирается в ячейке;
д) был
использован недопустимый формат аргументов.
115.     Основными
объектами MS Access являются:
а)  строки и столбцы;
б) поля и записи;
в) таблицы, запросы, фильтры;
г)  таблицы, формы, запросы, отчеты;
д) таблицы,
формы, конструктор.
116.      Файлы,
созданные в программе MS Access, имеют расширение:
а)  .doc;
б)  .xls;
в)  .dbf;
г)  .mdb;
д) .трЗ.
117.     Сервер
- это:
а)  компьютер,
предоставляющий в доступ пользователям какие-либо ресурсы;
б) компьютер,
имеющий подключение к сети Интернет;
в) переносной
компьютер;
г)  рабочая
станция;
д) компьютер
с модемом, подключенный к телефонной линии.
118.     Компьютерным
вирусом является:
а)  любая
программа, созданная на языках низкого уровня;
б) программа проверки и лечения дисков;                                                                       :
в) программа,
скопированная с плохо отформатированной дискеты;
г)  специальная
программа небольшого размера, которая может приписывать себя к другим программам, она обладает способностью «размножаться»;
д) ярлык.
119.     ОС
Windows поддерживает длинные
имена файлов. Длинным именем файла считается:
а)  любое
имя файла без ограничения на количество символов в имени файла;
б) любое
имя файла латинскими буквами, не превышающее 255 символов;
в) любое
имя файла русскими буквами, не превышающее 255 символов;
г)  любое
имя файла, не превышающее 255 символов;
д) любое
имя файла, не превышающее 125 символов.
120.     Компакт-диски,
на которые информацию можно записать 1 раз, называются:
а)  CD-ROM;
б) CD-R;
в) CD-RW;
г) правильные варианты (а) и (б);
д) правильные варианты (б) и (г).

Ключ к тесту
по дисциплине «Информационные технологии»

№ вопроса

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

ответ

г

г

в

б

г

г

в

г

в

г

№ вопроса

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

ответ

б

б

в

г

б

в

г

в

б

в

№ вопроса

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

ответ

в

д

в

г

б

г

г

в

а

д

№ вопроса

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

ответ

б

в

г

в

г

в

а

б

а

а

№ вопроса

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

ответ

а

б

г

г

б

б

б

г

г

в

№ вопроса

51.

62.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

ответ

а

г

г

г

г

г

а

б

а

а

№ вопроса

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

ответ

г

в

г

г

б

б

в

г

б

б

в№ вопроса

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

78.

79.

80.

ответ

г

в

б

г

б

в

г

г

в

г

№ вопроса

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

ответ

в

в

в

г

в

г

в

б

в

г

№ вопроса

91.

92.

93.

94.

95.

96.

97.

98.

99.

100.

ответ

в

а

г

б

а

в

а

б

г

б

№ вопроса

101.

102.

103.

104.

105.

106.

107.

108.

109.

110.

ответ

д

г

а

б

б

в

г

в

г

б

№ вопроса

111.

112.

113.

114.

115.

116.

117.

118.

119.

120.

ответ

г

д

а

г

г

г

а

г

г

б

file_name: Информационные технологии.doc

alt: Чему равен 1 Кбайт?С а) 2 3 байт; б) 10 3 байт; в) 10 3 бит; г) 1024 байт; д) 10000 байт

alt: WORK\PROBA.TXT; в ) PROBA.TXT; г)

alt: При вырезании фрагмента текста происходит: а) копирование фрагмента текста; б) удаление фрагмента текста; в) запись фрагмента текста в буферную память; г) перемещение фрагмента текста; д)…

alt: Задан полный путь к файлу C :\

alt: В текстовом редакторе основными параметрами при задании параметров абзаца являются: а) гарнитура, размер, начертание; б) отступ, интервал; в) поля, ориентация; г) стиль, шаблон; д) ни…

alt: ПК. 61. Монитор - это: а) устройство для создания, хранения, обработки и отображения информации; б) устройство для хранения, обработки и отображения информации; в) устройство для…

alt: В текстовом редакторе Microsoft

alt: Задан полный путь к файлу C :\

alt: Какой накопитель используется для длительного энергонезависимого хранения файлов внутри персонального компьютера? а) постоянное запоминающее устройство; б) оперативное запоминающее устройство; в) винчестер; г) дискета; д) ни…

alt: Используя буфер обмена можно: а) вставлять рисунки из графического редактора в текстовый редактор; б) дублировать фрагменты текста или графики; в) копировать или перемещать файлы и…

alt: Электронная почта ( e - mail ) позволяет передавать: а) только сообщения; б) только файлы; в) сообщения и приложенные файлы; г) только видеоизображение; д) ни…

title: Информационные технологии.doc


extracted_text:
Урок 4
9
класс

Гидрологические
опасные явления

ГИДРОЛОГИЧЕСКИЕ
ОПАСНЫЕ ЯВЛЕНИЯ:
- высокие
уровни воды (наводнения);
-
половодье;
- дождевые
паводки;
- заторы и
зажоры;
- ветровые
нагоны;
- низкие
уровни воды;
- ранний ледостав
и появление льда на судоходных водоемах.

НАВОДНЕНИЕ – это значительное затопление местности в результате
подъема уровня воды в реке, озере или море в период снеготаяния, ливней,
ветровых нагонов воды, при заторах, зажорах и т.п.
Наводнения могут возникать внезапно и продолжаться от нескольких
часов до 2 – 3 недель.

Виды наводнения
В зависимости от причины возникновения наводнения разделяют на 6
видов:
Половодье –
периодически повторяющийся, довольно продолжительный подъём уровня воды в
реках, обычно вызываемый весенним таянием снега на равнинах или дождевыми осадками.
Затапливает низкие участки местности.

Паводок – интенсивный сравнительно
кратковременный подъём уровня воды в реке, вызываемый обильными дождями,
ливнями, иногда быстрым таянием снега при оттепелях. В отличие от половодий,
паводки могут повторяться несколько раз в году.

Особую угрозу представляют так называемые внезапные паводки,
связанные с кратковременными, но очень интенсивными ливнями, которые случаются
и зимой из-за оттепелей.

Затор - закупоривание русла неподвижным ледяным покровом и
нагромождением льдин во время весеннего ледохода в сужениях и на излучинах
русла реки, стесняющее течение и вызывающее подъём уровня воды в месте
скопления льда и выше него.

Заторные наводнения образуются в конце зимы или начале весны, и
возникают из-за неодновременного вскрытия больших рек, протекающих с юга на
север. Вскрывшиеся южные участки реки в своём
течении запруживаются скоплением льда в северных районах, что нередко
вызывает значительное повышение уровня воды.
Заторные наводнения характеризуются высоким и сравнительно
кратковременным подъёмом уровня воды в реке.

Зажор - ледяная пробка, скопление внутриводного, рыхлого льда во
время зимнего ледостава в сужениях и на излучинах русла, вызывающее
подъём воды на некоторых участках выше уровня основного русла реки.

 Зажорные наводнения образуются в начале зимы и характеризуются
значительным, однако меньшим, чем при заторе, подъёмом уровня воды и более
значительной продолжительностью наводнения.

Ветровой нагон - подъём уровня воды в морских устьях крупных рек
и на ветреных участках побережья морей, крупных озёр, водохранилищ,
вызванный воздействием сильного ветра на водную поверхность. Характеризуются
отсутствием периодичности, редкостью и значительным подъёмом уровня воды, а
также, как правило, кратковременностью.

Наводнения,
возникающие в результате прорыва плотины или водохранилища.

Предупредительные
мероприятия
Если Вы проживаете на территории,
где возможно наводнение и затопление местности, узнайте, расположены ли вблизи места
вашего проживания возвышенности, и каковы кратчайшие пути движения к ним.

Изучите сами и ознакомьте
членов семьи с правилами поведения при наводнении и затопления местности, с
порядком общей и частной эвакуации. Заранее уточните место сбора эвакуируемых,
составьте перечень документов и имущества, вывозимых при эвакуации.
Запомните места нахождения
лодок, плотов, других плавучих средств и подручных материалов для их
изготовления.
Как
действовать при угрозе наводнения
При
получении информации об угрозе затопления и об эвакуации безотлагательно, в
установленном порядке выходите (выезжайте) из опасной зоны в назначенный
безопасный район или на возвышенные участки местности. Возьмите с собой
документы, ценности, предметы первой необходимости и запас продуктов питания на
2-3 суток. Часть имущества, которое требуется сохранить от затопления, но
нельзя взять с собой, перенесите на чердак, верхние этажи здания, деревья и
т.д.

Перед уходом из дома
выключите электричество и газ, плотно закройте окна, двери, вентиляционные и
другие отверстия.

Как
действовать в условиях наводнения
При
внезапном затоплении для спасения срочно займите ближайшее возвышенное место,
заберитесь на крупное дерево или верхний этаж устойчивого здания. В случае
нахождения в воде, при приближении волны прорыва нырните в глубину у основания
волны.

Оказавшись в воде, вплавь
или с помощью подручных средств выбирайтесь на сухое место, лучше всего на
дорогу или дамбу, по которым можно добраться до незатопленной территории.

При
подтоплении вашего дома отключите его электроснабжение, подайте сигнал о
нахождении в доме (квартире) людей путем вывешивания из окна днем флага из
белой ткани, а ночью – фонаря.

Для получения информации
используйте радиоприемник с автономным питанием.
Наиболее
ценное имущество переместите на верхние этажи и чердаки.
Организуйте
учет продуктов питания и питьевой воды, их защиту от воздействия прибывающей
воды и экономное расходование.
Готовясь
к возможной эвакуации по воде, возьмите документы, предметы первой
необходимости, одежду и обувь с водоотталкивающими свойствами, подручные
спасательные средства (надувные матрасы, подушки).

Не
пытайтесь эвакуироваться самостоятельно. Это возможно только при видимости
незатопленной территории, угрозе ухудшения обстановки, необходимости получения
медицинской помощи, израсходовании продуктов питания и отсутствии перспектив в
получении помощи со стороны.

Действия
населения в случае чрезвычайной ситуации:
- включить телевизор или
радио – выяснить тип чрезвычайной ситуации;

- собрать документы, запас
простейших медикаментов;
- запас продуктов и воды на
3 дня, закрыть продукты герметически.

Возможные
указания для оповещения населения:
-
укрыться на месте;
-
рассредоточится по местности;
-
собраться в пункте эвакуации.

Группы
эвакуации
Колонна
– 20-30 человек, в которой выделяется старший. Состав колонны также делится на
группы по 5 человек, в которых выделяется старший. Средняя скорость колонны 4
км, при передвижении по местности. Через каждые час-полтора привал на 10-15
минут. После того, как пройдена половина намеченного пути, устраивается привал
на 1-2 часа.

Используются
автобусы, грузовики, личный автотранспорт. Выезд колонной, в каждом автобусе,
машине и другом транспортном средстве назначается старший. Он отвечает за то,
чтобы в вверенном ему транспорте соблюдался порядок, дисциплина и
организованность движения, контролирует перемещения людей в вверенном
транспортном средстве.
 При
эвакуации необходимо взять с собой:
-
документы;
-
продукты;
теплые
вещи (три смены вещей).

Все
упаковывается в герметичный полиэтиленовый пакет или другие герметичные
емкости, обладающие наименьшим весом. С собой берется термос и фляга.

Как
действовать после наводнения
Перед
тем, как войти в здание, убедитесь в отсутствии значительных повреждений
перекрытий и стен. Проветрите здание для удаления накопившихся газов. Не
используйте источники открытого огня до полного проветривания помещения и
проверки исправности системы газоснабжения.

Проверьте
исправность электропроводки, труб газоснабжения, водопровода и канализации.
Пользоваться ими разрешается только после заключения специалистов об
исправности и пригодности к работе
Просушите
помещение, открыв все двери и окна. Уберите грязь с пола и стен, откачайте воду
из подвалов. Не употребляйте пищевые продукты, которые находились в контакте с
водой.

Оказание первой помощи утопающему

Первая
  помощь при утоплении

После извлечения пострадавшего из воды необходимо уложить его на
твердую поверхность и освободить грудную клетку от стягивающей одежды. Затем оценить
сознание, наличие или отсутствие кровообращения (по сердцебиению, пульсации
сонных артерий), самостоятельного дыхания (движения грудной клетки,
слышимые хрипы), травм, кровотечений; определить наличие в ротовой
полости инородных тел (песка, водорослей, ила, съемных зубных
протезов), что определит дальнейшую тактику действия спасающего.

Если
пострадавший в сознании, самостоятельно дышит и у него прощупывается пульс -уложить
его на бок, очистить обернутым тканью пальцем полость рта от инородных тел,
помочь в удалении воды из дыхательных путей похлопыванием ладонью между
лопатками (при сохраненном кашлевом рефлексе), снять промокшую одежду, начать
согревание и наблюдать за состоянием до приезда скорой помощи.

Если
у пострадавшего отсутствует дыхание (а,
следовательно, и сознание), но сохранена пульсация на сонных
артериях, следует очистить ему полость рта, уложить на бок (для
предупреждения западения языка) и попытаться стимулировать кашель
похлопыванием ладонью между лопатками. Если дыхание не восстановилось - срочно
начать проведение искусственного дыхания.

У
лежащего на спине пострадавшего одной рукой вывести нижнюю челюсть кпереди и
книзу, а другой – закрыть ему нос. Вдохи производить по методике «рот в рот»
через ткань либо устройство, содержащее однонаправленный клапан (типа
«УДР» - есть во всех автомобильных аптечках), с частотой 12-16 раз в
минуту для взрослых и 18-20 раз в минуту – для детей.

Искусственное
дыхание продолжать до восстановления самостоятельного дыхания или до приезда
бригады скорой помощи.

Если
пострадавший находится в состоянии клинической смерти (отсутствуют
дыхание и сердцебиение) необходимо экстренно проводить реанимационные
мероприятия, для чего:

В положении
     лежа на спине запрокинуть голову пострадавшего назад для освобождения
     дыхательных путей (нельзя делать при травме ныряльщика!)

Выдвинуть
нижнюю челюсть вперед, открыть пострадавшему рот и удалить из
полости рта инородные предметы (ил, песок, съемные зубные протезы).
Начать
выполнение искусственного дыхания в сочетании с непрямым
массажем сердца (кроме пострадавших, у которых имеются травмы грудной клетки): каждые
два вдоха чередовать с 30-ю ритмичными надавливаниями на грудину. Непрямой
массаж сердца делают основаниями ладоней обеих выпрямленных рук, нажимая на
грудину на уровне границы средней и нижней ее трети на глубину 4-5 см. У детей
до года непрямой массаж сердца выполняется большими пальцами обеих рук с
глубиной нажатия 2-3 см.

При
восстановлении сердечных сокращений проведение непрямого массажа
сердца прекратить; искусственное дыхание выполнять до восстановления
самостоятельного дыхания или приезда бригады скорой медицинской помощи.

После оказания первой помощи пострадавшего необходимо
доставить в стационар, поскольку даже после восстановления дыхания и
кровообращения возможно развитие такого угрожающего для жизни осложнения, как
отек легких.

file_name: Урок 4 9 класс Гидрологические опасные явления.docx

alt: ГИДРОЛОГИЧЕСКИЕ ОПАСНЫЕ ЯВЛЕНИЯ: - высокие уровни воды (наводнения); - половодье; - дождевые паводки; - заторы и зажоры; - ветровые нагоны; - низкие уровни воды; -…

alt: НАВОДНЕНИЕ – это значительное затопление местности в результате подъема уровня воды в реке, озере или море в период снеготаяния, ливней, ветровых нагонов воды, при заторах,…

alt: Затор - закупоривание русла неподвижным ледяным покровом и нагромождением льдин во время весеннего ледохода в сужениях и на излучинах русла реки, стесняющее течение и вызывающее…

alt: Зажор - ледяная пробка, скопление внутриводного, рыхлого льда во время зимнего ледостава в сужениях и на излучинах русла, вызывающее подъём воды на некоторых участках выше…

alt: Ветровой нагон - подъём уровня воды в морских устьях крупных рек и на ветреных участках побережья морей, крупных озёр, водохранилищ, вызванный воздействием сильного ветра на…

alt: Предупредительные мероприятия

alt: Как действовать при угрозе наводнения

alt: Как действовать в условиях наводнения

alt: Оказание первой помощи утопающему

alt: Первая помощь при утоплении

alt: Если пострадавший в сознании, самостоятельно дышит и у него прощупывается пульс - уложить его на бок, очистить обернутым тканью пальцем полость рта от инородных тел,…

intro: Презентация по ОБЖ "Гидрологические опасные явления"

title: Гидрологические опасные явления


extracted_text:
«Чтобы лето даром не
прошло»

Уважаемые родители, вот и наступила прекрасная летняя пора.
Лето - это теплое солнышко и хорошая погода, деревья с зеленой листвой,
комарики, иногда дожди и грозы, разноцветная радуга, вкусные ягоды и фрукты.
Самое главное, чтобы летом ваш ребенок отдохнул, набрался сил, окреп и закрепил
свои знания, навыки и умения, которые приобрел в детском саду. Мы рекомендуем
вам обогащать словарный запас ребенка постоянно:  во время поездок на дачу,
походов в лес, прогулок и  предлагаем Вашему вниманию речевые   игры для детей.

Обогащайте словарный
запас детей новыми словами, развивайте связную речь.
Обогащение
пассивного и активного словаря ребёнка и развитие у него грамматически
правильной фразовой и связной речи – это задача, которую родители должны решать
ежедневно. Не упускайте малейшего повода что-то обсудить с вашим ребёнком.
Именно обсудить. Одностороннее «говорение», без диалога - малополезно. Неважно,
кто при этом молчит: ребёнок или взрослый. В первом случае у детей не
развивается активная речь, во втором – пассивная (умение слушать, слышать,
понимать речь; своевременно и пра-вильно выполнять речевую инструкцию; вступать
в партнёрские отношения; сопереживать услышанное).

Полезно проводить следующие мероприятия, способствующие развитию
речи детей:
1.     Разнообразные
наблюдения за погодой, сезонными изменениями в природе, растениями, птицами, животными,
людьми, транспортом. Всё это обязательно нужно комментировать, обсуждать,
оформлять в форме беседы. Новые, незнакомые ребёнку слова следует объяснить,
повторить несколько раз, научить ребёнка понятно выговаривать их.
2.
Полезно
вслушиваться в звуки улицы: шелест листьев, шум шагов,гудение машин, голоса
птиц, звуки ветра, дождя, грома, града и т.д. Это развивает слуховое внимания.
3.
На
кухне у Вас появляется возможность развивать словарь, грамматику, фразовую речь
ребёнка по следующим темам: «Семья», «Овощи», «Фрукты», «Посуда», «Продукты
питания», «Бытовая техника» и др. Рассказывайте сынуили дочке, как называются
продукты, какое блюдо вы готовите, какие действия при этом совершаете. Не
ограничивайтесь примитивным бытовым словарём, предлагайте ребёнку всё новые и
новые слова. Старайтесь, чтобы он запоминал и повторял их за вами. Называйте
свойства (цвет, форму, размер, вкус) продуктов (горячий, остывший, сладкий,
острый, свежий, чёрствый и т.д.). В деятельности речевой материал усваивается
значительно быстрее и естественнее.
4.
На
даче перед Вами открывается простор для словарной и грамматической работы по
темам «Весна», «Лето», «Осень», «Растения сада», «Цветы»,«Деревья»,          «Насекомые»,«Ягоды»,и
др. Наблюдения, впечатления, речевые навыки, полученные на даче необычайно
ценны и наглядны. Они остаются в памяти ребёнка на всю жизнь. Только здесь
ребёнок в естественных условиях усвоит значение глаголов «вскопать», «подрыхлить»,
«прополоть», «удобрить» и многих других. Не на картинке, а в живую увидит
растения в разную пору их вегетативного периода (рост, цве-тение, плодоношение,
увядание). Узнает, как и где вырастают ягоды, овощи и фрукты, каким трудом
даётся урожай. Даже если названия цветов, кустарников, овощей кажутся Вам
сложными для ребёнка, всё равно чаще назы-вайте их вслух (нарцисс, примула,
жимолость, гладиолус, патиссон и др.). На первых порах они пополнят пассивный
словарь ребёнка, он будет их знать. Постепенно эти словаперейдут и в активное
употребление и существенно обогатят словарный запас ребёнка.
5.
В любом месте и в
любое  время можно поиграть с ребёнком в речевые игры на развитие
лексико-грамматического строя и связной речи:
·
Подбирать
определения (Какие бывают собаки: большие, служебные).Узнавать предметы по
описанию (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза).
·
Игра «Угадай, что
я вижу» (по описанию узнать задуманный предмет).
·
Посчитаем (1 рыба,
2 рыбы, 3 рыбы…).
·
Животные и их
детеныши (мама-лошадь, папа-конь, детеныш-жеребенок).
·
Один-много
(шар-шары, мяч-мячи).Скажи ласково (птица-птичка).Что из чего сделано? (стол из
дерева - какой?- деревянный)
·
Составлять
словосочетания  и  предложения  с  заданнымисловами.«Найди словечко» (на кухне,
на улице и т. д.).«А если бы» (помечтать на тему:«А если бы у меня был
ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»).
·
Переделать
известную сказку.
·
Придумать свою
сказку (с опорой на картинки, на ключевые слова).
·
Придумать
продолжение сказки.
6.     Следите за грамматикой. Исправляйте
ошибки:в употреблении предлогов: В,ИЗ,НА,ПОД,К.(Например, «Шишка упала из ветки»
– Шишка упала с ветки.); в согласовании слов (например, «Я видел на ветке две
птички» – Я видел на ветке двух птичек.);неправильный порядок слов в
предложении (например,«Дети играют в игры интересные». – Дети играют в
интересные игры.)
Уделяйте своему ребенку больше
внимания, чаще находитесь на свежем воздухе, посещайте игровые площадки, парк.
Солнечного вам лета и
приятных впечатлений!

file_name: Чтобы лето даром не прошло.docx

alt: Чтобы лето даром не прошло»

intro: Консультация для родителей содержит рекомендации по занятиям с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Рекомендации состоят из дидактических игр, упражнений и советов учителя - логопеда для родителей. Все упражнения составлены в доступной игровой форме, знакомые детям и их родителям.

title: Консультация для родителей: "Чтобы лето даром не прошло!"


extracted_text:
Средняя
группа
Материалы
для сюжетной игры
Характерным
для сюжетной игры детей 4-5 лет является овладение гибким ролевым поведением и
переход к самостоятельной организации игровойобстановки "под
замысел".
Игрушки-
предметы оперирования становятся, с одной стороны, все более реалистическими,
детализированными, более разнообразными по тематической направленности. С
другой стороны, усиливается условность игрушек по параметрам размера и
готовности: они соразмерны средним и мелким игрушкам-персонажам, по отношению к
которым осуществляются игровые действия. Увеличивается доля
игрушек-трансформеров (самолет-автомобиль, робот-ракета), сборно-разборных
игрушек.
Игрушки-маркеры
условного пространства с 4-х лет становятся особенно ценными для детской игры.
Они претерпевают изменения в двух направлениях. Первое — изменение в сторону
большей реалистичности и уменьшения в размерах. Это средней величины кукольные
дома и мебель для них, различного рода строения — гаражи, фермы, соразмерные
кукольным персонажам, а также строительные наборы специального назначения — для
возведения замка, крепости, сборных домиков и пр. Второе направление —
изменение крупных прототипических маркеров в сторону предметов, все более
прототипических и, в конечном итоге, условных, не имеющих определенной
тематической нагрузки, могущих обозначать все, что замыслено самими детьми в
игру. Это, например, скамеечка с рулем-штурвалом на конце, на которой могут
уместиться и "водитель", и "пассажир", универсальная
складная рама, обозначающая по прихоти детей контур корабля или самолета, и
т.п.
Игрушки-персонажи
также приобретают все больше реалистических черт и уменьшаются в размерах. Для
детей 4-5 лет нужны средних размеров антропоморфные животные, куклы (в
разнообразной одежде мальчиков и девочек), кукольные семьи, наборы наручных и
плоскостных фигурок-персонажей (сказочных, из мультфильмов). Необходимы также
фигурки зверей и птиц, отдельные и в наборах, средней величины и мелкие.
Полифункциональные
материалы представлены крупными объемными набивными модулями (их количество
увеличивается, а форма становится разнообразнее, по сравнению с младшими
группами), крупным строительным материалом (напольным). Большое значение в
качестве полифункционального материала получают крупные (напольные) кнопочные
конструкторы, среднего размера деревянные строительные наборы, кнопочные
строительные наборы типа "Дупло".
Сюжетообразующие
наборы материала и его размещение
В
средней группе предметно-игровая среда должна быть существенным образом (если
не сказать — радикально) изменена, по сравнению с младшими группами. Постоянные
сюжетообразующие наборы (тематические зоны) уступают место более гибким
сочетаниям сюжетообразующих игрушек. Дети уже частично сами организуют среду
под замысел.
Тематические
"зоны" редуцируются до ключевого маркера условного пространства, а
"начинка" этого пространства (подходящие предметы оперирования,
игрушки-персонажи) располагаются в стеллажах, полках, в непосредственной
близости.
Так,
довольно подробно обставленная в младших группах "кухня" для крупных
кукол, в этой возрастной группе уже должна быть представлена мобильной
плитой/шкафчиком на колесах; кукольная "спальня" и
"столовая" — одной кукольной кроватью, столиком и диванчиком, которые
легко перемещаются; все остальное может быть достроено детьми из крупных
полифункциональных материалов. Универсальная "водительская" зона
также становится мобильной и представлена штурвалом или рулем на подставке,
который легко переносится с места на место, или скамеечкой на колесах со
съемным рулем. Пара низких (30-50 см.) пятичастных ширм (рам) обеспечивает
"огораживание" любого условного игрового пространства (дома, корабля
и пр.). Трехчастная ширма с раздвигающейся шторкой служит подвижным и
универсальным заместителем "магазина", "кукольного театра"
и т.п.
Материалы
для игры с правилами
Дети
4-5 лет овладевают игрой с правилами во всей ее структурной полноте (ориентация
на выигрыш, состязательные отношения). Это происходит прежде всего в играх
"на удачу". Поэтому к предметному материалу, поддерживающему простые
игры на ловкость, присоединяется материал, обеспечивающий детские аналоги игр
"на удачу". К нему относятся разнообразные варианты игр
"гусек" и "лото" (тематика наборов "лото" дана в
разделе "Материалы и оборудование для познавательно-исследовательской
деятельности").
Примерный
набор игровых материалов для средней группы
Материалы
для сюжетной игры

Тип материала

Наименование

Количество на
  группу

Игрушки-персонажи
  и ролевые атрибуты

Куклы крупные

2 разные

Куклы средние

6 разные

Мягкие
  антропоморфные животные, крупные

2 разные

Мягкие
  антропоморфные животные, средние

6 разные

Звери и птицы
  объемные и плоскостные на подставках (из разного материала, мелкие, 7-10
   см.)

20 разные

Набор
  наручных кукол би-ба-бо: семья

1

Набор
  наручных кукол би-ба-бо: сказочные персонажи

2 разные

Фигурки-человечки,
  объемные, мелкие (7-10 см.)

10 разные

Фигурки
  сказочных персонажей, плоскостные на подставках (мелкие)

10 разные

Набор
  солдатиков (средние и мелкие, 7-15 см.)

2 разные

Тематический
  набор сказочных персонажей (объемные, средние и мелкие, 7-15
   см.)

2-3 разные

Набор
  фигурок: семья (7-15 см.)

2

Белая шапочка

3

Плащ-накидка

3 разные

Фуражка/бескозырка

3

Каска

2

Набор масок
  (животные; сказочные персонажи)

2-3 разные

Игрушки-предметы
  оперирования

Набор чайной
  посуды, крупный

1

Набор чайной
  посуды, средний

2

Набор
  кухонной посуды

2

Молоток

1

Комплект
  кукольных постельных принадлежностей

3

Грузовик,
  крупный

1

Тележка-ящик,
  крупная

1

Автомобили,
  автобусы с открытым верхом, съемными крышами, средних размеров

5-7 разные

Пожарная
  машина, средних размеров

1

Машина
  "скорой помощи", средних размеров

1

Подъемный
  кран, крупный

1

Набор:
  железная дорога (средних размеров)

1

Кораблики,
  лодки, самолеты, средних размеров

по 1 каждого
  наимен.

Ракета-робот
  (трансформер), средних размеров

1

Автомобили
  мелкие

10 разные

Кукольная
  коляска, средних размеров (складная)

2

Набор
  медицинских принадлежностей

2

Полосатый
  жезл

1

Весы

1

Часы

2 разные

Телефон

3

Подзорная
  труба, бинокль

2

Сумки,
  корзинки, рюкзачки

5 разные

Маркеры
  игрового пространства

Кукольный
  стол, крупный

1

Кукольная
  кровать или диванчик (крупный)

1

Кухонная
  плита/шкафчик (на колесах, крупная)

1

Набор мебели
  для кукол среднего размера

2

Скамеечка на
  колесах со съемным рулем

1

Руль на
  подставке

1

Штурвал на
  подставке

1

Универсальная
  складная рама/ширма - пятистворчатая (30-50
   см. высотой)

1

Трехстворчатая
  ширма/театр (70 см.)

1

Кукольный дом
  (для кукол среднего размера)

1

Бензозаправочная
  станция -гараж (для мелких автомобилей)

1

Макет
  "скотный двор" (для фигурок животных средней величины)

1

Ландшафтный
  макет (коврик)

1

Светофор

1

Тематические
  строительные наборы:

город

1

замок
  (крепость)

1

ферма
  (зоопарк)

1

Полифункциональныематериалы

Объемные
  модули, крупные, разных форм

10

Крупный
  строительный набор

1

Крупный
  кнопочный конструктор

1

Ящик с
  мелкими предметами-заместителями

1

Крупные куски
  ткани (полотнo, разного цвета, 1х1 м.)

5

Емкость с
  лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры

1

Материалы
для игры с правилами

Тип материала

Наименование

Количество на
  группу

Для игр на
  ловкость

Настольная
  игра "Поймай рыбку"

1

Настольный
  билльярд, средний ("закати шарик в лунку")

1

Настольный
  кегельбан

1

Бирюльки

2

Кегли (набор)

1

Кольцеброс
  (напольный)

1

Мячи разного
  размера

7

Для игр
  "на удачу"

Настольная
  игра "лото" (с картами из 6-8 частей)

6-8 разные

Настольная
  игра "гусек" (с маршрутом до 20-25 остановок, игральным кубиком 1-3
  очка)

file_name: игра Средняя группа.doc

alt: Набор наручных кукол би-ба-бо: семья 1

alt: Материалы для игры с правилами

title: Игровая деятельность с детьми 5-6 лет


file_name: 81. Графическая работа.doc

title: Графическая работа


extracted_text:
Урок окружающего
мира во 2 классе «Дикие и домашние животные»

Урок
окружающего мира во 2  классе соответствует программе по окружающему миру
(учебник окружающий мир 2 класс; автор А.А. Плешаков)

Тема
урока «Дикие
и домашние животные».

Тип
урока
«Урок изучения нового »

Урок
с использованием презентации, способствует формированию у детей представления о
диких и домашних животных. Развивает любознательность,  внимание, память,
прививает любовь к окружающему миру.

Цели
:

Знакомство
с характерными признаками диких и домашних животных.

Развитие
умения анализировать, сравнивать, находить сходства и отличия.

Развивать
память, внимание, речь,

Воспитывать
интерес и позитивное отношение к природе.

Воспитывать
бережное отношение к животным.

Отрабатывать
умение безошибочно распределять животных на диких и домашних.

Планируемые
результаты:

Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Сравнивать
и различать диких и домашних животных,

Работать
в группе: приводить примеры диких и домашних животных, рассказывать о значении
домашних животных и уходе за ними.

Находить
в тексте нужную информацию, выступать с сообщениями;

Сочинять
и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном ( по своему
выбору)

Формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои
достижения на уроке.

Ход урока

I.Организационный
момент

 Добрый день ребята!
Садитесь.
Я приглашаю вас на урок «окружающего
мира»

  Психологический
настрой на урок

Прозвенел для нас звонок.
 Начинается урок.
 Время быстро пробежит.
 Надо нам им дорожить.

2.  Активизация знаний

Девиз нашего урока перед вашими глазами,
давайте его прочитаем.
 «Нельзя открыть нового мира, не
зная старого»
Как вы понимаете эти слова?
Сейчас вы высказали различные
предположения, в конце урока мы подведем итог и выясним, кто из вас был прав
больше всех.
На какие две группы можно разделить все
растения?
 (Дикорастущие и культурные)
Как называется группа растений которые
никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и
на лугу, и на водоёме.
(Дикорастущие)

  Беседа о значении растений обеих
групп:

- Для чего нужны культурные растения? Кто
их употребляет?
 - Для чего нужны дикорастущие растения?
Кто их употребляет?
- Какие культурные растения распространены
в нашем районе?
- Что из него  делают? (показ макета
подсолнечника, бутылки растительного масла)

      Минутка любознательных.

Угадай растение.

  Цветёт он майскою порой,
   Его найдёшь в тени лесной:
   На стебельке, как бусы в ряд,
   Цветы душистые висят. (Ландыш)

Сообщение о ландыше:
Многолетнее растение. Цветки и
листья заготавливают в период цветения. Сырьё защищают от солнца. Это растение
ядовито. Используют при неврозах сердца.

Липа живёт  300-400  лет. В
медицине  используют цветки липы-«липовый цвет» . Горячий  чай из липы пьют при
ангине. Русский народ использовал такой чай при простуде и кашле.  Если сжечь
ствол липы, то таким углём можно присыпать гниющие раны.

  Малина:  Свежие  ягоды
малины  утоляют жажду, улучшают пищеварение. Чай из плодов малины снижает
температуру.

3.Изучение нового материала.
 Выявление темы урока. Загадки о
животных:

Сама пестрая,
Ест зеленое, Дает белое. (Корова)

Кто не прядет, не ткет,
А людей одевает? (Баран, овца)

У кого рога длиннее хвоста? (коза)

Обежала
уж весь лес.
Хвост
мелькает там и здесь.
То
не девица-краса –
Это
- рыжая … (лиса)

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много
А нитки не одной   (Ёж)

Кто догадался, о ком мы  сегодня будем
говорить?
Ребята, попробуйте определить тему нашего
урока. Продолжите фразу:
Думаю, что на уроке я узнаю…
Я хочу узнать….
А как вы думаете, как будет называться
тема нашего урока?

Рассказ учителя – как появились домашние
животные.

Мы уже знаем, что дикие животные
живут самостоятельно в природе: добывают сами пищу, строят жилища. Ухаживают за
своим потомством. А откуда появились домашние животные?   Давайте мы с вами
перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам.
Давным–давно, когда не было
городов, книг и наши люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных
хищников. Древним людям было голодно, они очень редко находили себе пищу.
И вот один разумный человек стал
подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали
добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Так люди
приручили древнего волка,  от которых позднее произошли собаки. Собаки
научились охранять человека от врагов, помогать искать и добывать пищу. Шло
время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек не может жить
без своих домашних друзей и помощников.

 Выявление отличий
диких и домашних животных.

- Чем отличаются дикие и домашние
животные?

(Учитель обобщает ответы детей и дополняет
опорную схему)

                                            животные

                               дикие
                      домашние
            (травоядные и
хищники)               (травоядные)
                        сами  -
жильё                          человек – жильё
                                     -
корм                                 -  корм

Есть и другие группы домашних животных.
Значение домашних животных для
человека.
 Для чего человек содержит домашних
животных?
К домашним животным относятся не только
корова, свинья, лошадь и овца, но есть и другие. А чтобы узнать о них угадайте
загадки:
Для чего человек приручил диких пчёл?

Закрепление изученного материала

Работа с учебником страница
Рассмотрите животных. Дикие животные
накройте желтыми фишками,  а домашние зелеными фишками.
Покажите с помощью стрелок из цветной
бумаги,  что человек получает от домашних животных?

Игра “Выбери диких животных”.
Работа в рабочей тетради.

Из перечисленных животных выберите
диких:
Корова, белка, курица, овца, заяц,
волк, лошадь, лось, коза, зубр, медведь, тигр, слон.

-Могут ли домашние животные стать дикими?
(Бывает так, что люди бросают
животных)
-Правильно ли они поступают?
- Мы в ответе за
тех, кого приручили.
- Ребята, а какие домашние животные есть у
вас?
(Ответы детей.)
Собака – наш самый верный и
преданный друг. Каких только не бывает собак – служебные, охотничьи,
декоративные и вовсе беспородные. А о породах собак мы с вами познакомимся на
следующих уроках.

Подведение итогов урока
Закончи
предложения:
а) Животные, которые
сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье,
выводят потомство, называются … .
б) Животные, которых
разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их
потомстве, называются …
Как вы думаете, кому из животных
живется труднее: диким или домашним?

  Рефлексия.
 Чему же вы сегодня научились на
уроке?

Я
знаю

Я
запомнил

Я
смог

Домашнее задание

Сочинить  сказочную историю о диком
или домашнем животном ( по своему выбору)

alt: У кого рога длиннее хвоста? (коза)

alt: Есть и другие группы домашних животных