extracted_text:
Тема недели: «Явления природы. Огород на окне».
Цель:
-осуществлять посев семян цветов для клумбы и рассады для
огорода(отследить с детьми весь процесс от заготовки земли до всходов;
-беседы об уходе за растениями, наблюдения, экспериментирование;
-закрепление названия овощных культур, рассматривание картин,
рассуждения о вкусовых качествах, о пользе;
-рисование и лепка овощей.
Развивающая среда: Картинки с изображением овощей, посадочные семена, плошки,
литература на соответствующую тему.
Итоговое мероприятие: Конкурс «Огород на окне».(26.04.19г).
Дата «_22 апреля_» понедельник

Организованная-
образовательная
работа

Совместная деятельность с детьми

Свободная
деятельность
  детей в
течении дня

Индивидуальная работа с детьми

Работа с родителями

1.Ознакомление
  с окружающим миром

2. Бассейн

3. Музыка (по плану муз.руководителя)

Утро: прием
  детей, утр. зарядка, гигиенические процедуры.
Беседа:
  «Огород на подоконнике».
Общение на
  тему: «Как я провел выходные дни».
Рассматривание
  альбома: «Какие растения можно посадить на подоконнике».
Д/и «А что
  по-том?».
Цель:
  Закреплять знания о частях суток, о деятель-ности детей в раз-ное время
  суток. Сюжетная игра: «Вырастим цветочек».
Пальчиковая
  гимнастика: «Цветочек».
Психогимнастика:
  «На полянке».
Прогулка:
Наблюдение за почвой Цель: учить видеть
  зависимость состояние почвы от погоды.
П/и  «Кто
  быстрее добежит до флажка?»
Цель:
  Упражнять в беге, приучать к выполнению действий по сигналу.
П/и
  «Быстрее ветра»?»
Цель: развивать быстроту бега, навыки лазания.Игры с выносным
  материалом.
Труд на участке.
Вечер: Гимнастика после сна.
Игра
  «Большой- маленький»
С.р игра
  «Мы поможем бабушке на огороде»
Д/И «Вершки
  корешки».
Чтение
  русской-народной сказки «Вершки-корешки».

Обогащение
  материалами игры: «Аптека».
Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности: «Полочка красоты»(предложить
  трафареты, восковые мелки, карандаши).
Дежурство в
  уголке природы, по столовой, по занятиям.
Рассматривание
  картинок с растениями.

Иллюстрации
  овощи и фрукты.
Раскраски
  овощи и фрукты. Дидактически мультфильм «Огород»
Внесения
  масок в уголок театрализации «Овощи»
Муляж
  овощей и фруктов для игры «Собири кузовок»

«Назови
  растение на картинке»(Беседа с Ярославом, Артёмом Р., Максимом.).

Развитие
  координации движений с Меленой,
  Надей, Катей.

Учить
  раскрашивать овощи не выходя за линии.(Алия, Уля, Артём С.).

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

Познакомить родителей с темой недели,
  объявить о конкурсе «Огород на окне»

Дата «__23 апреля_»
вторник

Организованная-
образовательная
работа

Совместная деятельность с детьми

Свободная
Деятельность детей в
течении дня

Индивидуальная работа с детьми

Работа с родителями

1.Познавательное развитие (ФЭМП)
Игралочка

2. Физ.ра
  (по плану физ.руководителя)

Утро: прием детей, утр. зарядка, гигиенические
  процедуры.
Рассматривание
  иллюстраций о домашних растениях.
Беседа
  «Зачем мы поливаем комнатные растения?» Цель: дать представления, что без
  воды растения могут погибнуть, о необходимости полива комнатных растений.
  Рассматривание комнатных растений.
Вспомнить
  потешки о воде
Цель: развитие памяти.
Прогулка:
Наблюдение за ветром. Цель: продолжать
  совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.
Подвижные игры.«Ловишки», «Вороны и гнезда».Цель: учить
  бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.
Д/И «У кого
  кто»
П.И. «Трамвай».
Цель:
  упражнять в беге врассыпную.
Игры с выносным материалом.
Вечер:Гимнастика после дневного сна.
Игра «Мы
  растем»
Дежурство в
  уголке природы.
СРИ «Наши
  дружные соседи»
Д/и
  «Четвёртый лишний».Цель: Способствовать умению замечать ошибки, развивать
  наблюдатель-ность.
Худ.лит.отрывок
  из сказки « Чиполлино» Д.Родари.

Д/игра "Мозаика". Цель: Учить детей выкладывать из
  мелких геометрических фигур рисунок по образцу.

Игры с
  выносным материалом.

Настольно
  печатные игры. Картотека комнатных растений. Лейки для полива цветов.

Создать
  условия для Организации сюжетно-ролевых игр «Овощной магазин», «Семья»

Игра «Что
  за чем?».(Настя, Уля. Артём М.)

«Кто у
  кого?»(инд.повторение с Викой
  Х. Кириллом).

«Овощи и
  фрукты»(повторение с Ярославом ,Никитой).

Беседа по
  запросам родителей.

Организация
  помощи при изготовлении домика и забора для огорода.

Организованная-
образовательная
работа

Совместная деятельность с детьми

Свободная
Деятельность детей в
течении дня

Индивидуальная работа с детьми

Работа с родителями

1.Речевое развитие.

2. Музыка
  (по плану муз.руководителя)

3. Бассейн

Утро: прием детей, утр. зарядка, гигиенические
  процедуры.
Игровое
  упражнение «Румяные щёчки»
Чтение
  рассказа Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим «Овощи»
Игровое
  упражнение «Угощение для гостей». Цель: Учить находить сходство и различие между фруктами и овощами.
Работа в
  уголке природы
Игра-
  забава: заводные игрушки
Театрализованная
  игра по сказке В.Сутеева «Кто сказал мяу»

Прогулка:
Наблюдения
  за изменением в природе. Цель: Расширять представление о весне как времени
  года, развивать умение сравнивать объекты по признакам различия и сходства,
  воспитывать интерес к самостоятельным наблюдения.
Трудовые
  поручения: подготовка почвы для пересадки комнатных растений и посадки
  огорода.
П.и «Самолёты», « Лохматый пёс».

Вечер: Гимнастика после сна.
Познавательный
  рассказ « Вкусно и полезно»
Творческая
  мастерская «Огород»
Напомнить
  детям о правилах поведения в группе.
Беседа
  «Движение» (безопасность ПДД).
Д/И «Что
  сажают в огороде»

Работа в центре
  творчества: создание тематического альбома из детских рисунков и зарисовок
  «Огород на окне».
Дидактическая
  игра
«Узнай по
  описанию» «Узнай по вкусу».
Самостоятельные
  игры в зонах активности.

Выносной
  материал. Мяч, шарф для игры в жмурки.
Дидактические
  упражнения по ПДД «Можно нельзя», «Собери машину», «сломанный светофор»

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности. под контролем педагога.
Создать
  условия для рисования по трафаретам овощей, грибов, фруктов Цель: учить
  аккуратно, обводить контуры, отличать фрукт от овоща

«Назови
  растения, которые мы
  посадили на нашем огороде»(Никита,
  Виталя, Вика Д.)

Ситуативный
  разговор «Правила этикета» (Сема,
  Артём Р., Максим)

Консультация:
  «Природа в познавательном, речевом, эстетическом развитие дошкольника».

Беседы по
  запросам.

Дата «__25 апреля_»
четверг

Организованная-
образовательная
работа

Совместная деятельность с детьми

Свободная
Деятельность детей в
течении дня

Индивидуальная работа с детьми

Работа с родителями

1.
  Конструирование

2.
  Рисование.

3.
  Игровой час

Утро: прием детей, утр. зарядка, гигиенические
  процедуры.
Рассматривание
  альбома «У природы нет плохой погоды».
Чтение
  потешки «Солнышко- вёдрышко»
Дидактическая
  игра « Угадай, кто я?»
Чтение:
  русск. нар. сказка «Бычок- чёрный бочок, белые копытца»
Самостоятельная
  игровая деятельность ( сюж.- рол. Игры)
Труд.
  Поручения: помогаем накрывать на стол

Прогулка: Наблюдение за листьями деревьев на
  участке детского сада. Цель: воспитывать любовь к природе, интерес и
  заботливое отношение к растительному и животному миру, закреплять
  представления о сезонных изменениях
П/и «Ворона и воробей». Цели: продолжать учить
  ориентировке в пространстве, развивать умение не наталкиваться друг на друга;
  вслушиваться в команду воспитателя;
Вечер: Гимнастика после сна
Чтение
  Сутеев «Яблоко» Цель: уметь поддерживать беседу, слушать внимательно,
  сопереживать героям произведения.
Творческая
  мастерская:
Изготовления
  сказочных героев из овощей

Продуктивная
  деятельность – сделать зарисовки на тему «Растения на окне, как они растут»(зарисовка лука, гороха, моркови и т.д ).

Показать
  детям, как нужно убирать игрушки для песочницы. Предложить понаблюдать за
  работой дворника.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности. Дидактическая игра: «Косыночка» .
  Цель игры: развить в детях доброту и заботливое отношение к окружающим, а
  также мелкую моторику рук.
Релаксации:
  минуты тишины, уголки уединения, музыкальные паузы.

Перечислить
  и назвать растения, которые мы
  посадили.(Лиза, Мелена,
  Вика Х.).

Развитие
  координации движений, повторение
  поворотов –НАПРАВО,НАЛЕВО,.(Уля,
  Катя, Слава).

«Овощи или
  фрукты».Дид игра с Алешей, Кириллом.

Памятка для
  родителей: «Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми».

Дата «_26 апреля_»
пятница

Организованная-
образовательная
работа

Совместная деятельность с детьми

Свободная
Деятельность детей в
течении дня

Индивидуальная работа с детьми

Работа с родителями

1.Физическое
  развитие на улице
(по плану физ. инструктора)

2.Лепка

Утро: прием детей, утр. зарядка, гигиенические
  процедуры.
Рассматривание
  альбома «Овощи»
Дидактическая
  игра « У кого какой предмет?»
Трудовые
  поручения: ухаживаем за комнатными растениями.
Сюж. рол. игра «Магазин»: сюжет «Овощной
  магазин»
Творческая
  мастерская: рисование пальчиковыми красками «Овощи в корзинке»
Изготовления
  сказочных героев из овощей.

Прогулка: Наблюдение за насекомыми.
Цель:
  уточнить представления о способах приспособления насекомых к холодному
  периоду, воспитывать любознательность, любовь к природе.
Д/И «Кто
  летает»
П/И «Замри»

Вечер: Гимнастика после дневного сна.
Чтение Е.
  Благининой «Дождик».
Цель:
  прививать любовь к художественной литературе, обогащать представления детей о
  различных состояниях воды.
Д/и Дружные
  ребята».
 Цель:
  обратить внимания на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.
Беседа
  «Разная вода».
 Цель : формирование элементарных представлений о воде.

Овощи для
  игры овощной магазин.
Краски для
  рисования пальцами.
Листы
  бумаги А 4 с изображением корзинок.

Свободная
  деятельность под контролем педагога.
Подвижные
  игры по желанию детей.

Настольно-печатные
  игры по выбору детей. Свободное рисование. Д/и «Чудесный мешочек» -
  определять форму предметов на ощупь.

Центр
  Экспериментирования Альбом «Семена овощей»

«Найди овощ
  по названию».(Ярослав, Настя)

Развитие
  координации движений.(Артём
  М., Надя).

Словарная
  работа с Алешей, Артемом С.
  Славой - игра «Цвет и форма».

Индивидуальные
  беседы и консультации по запросам родителей.

Конкурс «Самый
  лучший огород на окне»

file_name: планирование на апрель 22-26.docx

alt: Тема недели: «Явления природы

alt: Дата «__2 3 апреля_» вторник

alt: Беседа по запросам родителей.

alt: Речевое развитие. 2

alt: Организованная- образовательная работа

alt: Организованная- образовательная работа

title: Календарное планирование. Тема недели: «Явления природы. Огород на окне».


extracted_text:
Мастер-класс
По
скульптурно - текстильной технике
«Мордашка»

Выпонила:
Плотникова Едена
Михайловна

Учитель технологии

file_name: МОРДАШКА.docx

intro: Мастер-класс по изготовлению "Мордашки" в скульптурно -текстильной технике.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Расчет
влияния фактора «Выручка от продажи».
Расчет
влияния этого фактора нужно разложить на две части. Так как выручка организации
— это произведение количества и цены реализуемой продукции, то сначала
рассчитаем влияние на прибыль от продаж цены, по которой продавалась продукция
или товары, а затем рассчитаем влияние на прибыль изменения физической массы
проданной продукции.
При
проведении факторного анализа необходимо учитывать влияние инфляции.
Предположим, что цены на продукцию в отчетном периоде возросли по сравнению с
базисным в среднем на 19%.
Тогда индекс цены

Следовательно, выручка от продажи в
отчетном периоде в сопоставимых ценах будет равна

где
В' — выручка от продажи в сопоставимых ценах;
В1—
выручка о продажи продукции в отчетном периоде.
Для
анализируемой организации выручка в сопоставимых ценах составит:
Следовательно,
выручка от продажи продукции в отчетном году по сравнению с прошедшим периодом
увеличилась за счет роста цены на 17079,1 тыс. руб.

Сокращение
количества реализуемой продукции привело к уменьшению выручки в отчетном
периоде на 9127,1 тыс. руб., а общий прирост выручки (+7952 тыс. руб.)
получился за счет повышения цен на 19%. В данном случае прирост качественного
фактора перекрыл негативное влияние количественного фактора.


extracted_text:
Методическая разработка
Бумагопластика
«Цветы в технике оригами»
Возраст
детей: 7 лет
Методы
обучения – словесный, наглядный, практический,
объяснительно-иллюстрационный.
Тип
занятия – комбинированный
Форма
организации деятельности обучающихся - коллективная, индивидуальная.

Тема: Бумагопластика
«Цветы в технике оригами»
 Цель:
познакомить с искусством складывания бумаги – оригами
Задачи:
- образовательные: формировать навыки сгибания
складывания бумаги, дать понятие «оригами»;
- развивающие: развивать логическое мышление,
фантазию, внимание, пространственные представления, исполнительские умения и
творческие способности;
- воспитательные: воспитывать эстетический вкус,
любовь и бережное отношение к природе. Аккуратность,
усидчивость, волевые качества, чувство взаимопомощи и коллективизма.

Материалы и инструменты:
— цветная бумага
— ножницы, карандаш, клей, коктельная трубочка;
— инструкционная карта.

Ход
занятия
-Здравствуйте,
ребята! Присаживайтесь. Проверьте готовность рабочего места к занятию. На столе
должны лежать цветная бумага, ножницы, линейка, клей, карандаш
Приветствуют,
садятся. Проверяют рабочие места.
5мин
Основная
часть:
-
Что такое оригами?
-
Какие базовые формы мы знаем?
-
А что нам понадобится на занятии?
-
А теперь рассмотрите инструкционные карты и скажите, как называются цветы,
которые тут изображены?
Калы,
колокольчики, ромашки и сказочный цветик-семицветик.
-
А какого цвета нам необходима бумага для изготовления этих цветов и какого
размера должны быть квадратики для выполнения лепестков?

– Вспомним
технику безопасности. Так как, мы часто работаем с ножницами, вспомним правил
техники безопасности при работе с ножницами.
-
Какие правила нужно соблюдать:
1.
Соблюдай порядок на рабочем месте.
2.
Перед работой проверь исправность инструментов.
3.
Храни ножницы в укладке острыми концами вниз.
4.
Подавай ножницы кольцами вперёд.
5.
Не оставляй ножницы раскрытыми.
6.
Не держи ножницы концами вверх – можно поранить глаза.
7.
Работай ножницами на своём рабочем месте.
8.
Не режь ножницами во время ходьбы.
9.
При резании держи материал в левой руке так, чтобы пальцы были в стороне от
лезвия ножниц.
10.
Не подходи к ребятам во время работы с ножницами.
11.
Во время работы с ножницами клади их справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться
об острые концы.
12.
Перед работой проверь исправность ножниц: не работай инструментами с тупыми
лезвиями.
13.
Не работай ножницами с ослабленным креплением.
Давайте
посмотрим внимательно на цветок.
Вопросы:
-
Назовите части изделия?
-
Из чего состоит бутон?
-
Из чего состоит стебель?
-
Рассмотрите внимательно инструкционные карты. Выберите цветок который хотели бы
сложить, подберите по цвету бумагу и вырежьте квадраты нужного размера.
Практическая
работа.
-Что
мы сегодня изготавливали на уроке?
-Что
такое оригами?
-Чему
вы научились сегодня на уроке?
Все
молодцы старались и работали активно!
Приводим
свои рабочие места в порядок.
Организуем
выставку получившихся работ.


extracted_text:
Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

ИКТ

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

ИКТ
  10 кл издательство Алматыкітап

Урок
  №  , тема урока

№4
  «Первичный ключ в базе данных»

Цели
  обучения
(кратко)

10.3.1.3определять
  первичный ключ в базе данных

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

1.
  Просмотреть
  видео https://www.youtube.com/watch?v=uWFhRzIr898
2.
  Для
  дополнительного изучения https://www.youtube.com/watch?v=SY4tIcgE6ms&t=392s

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

1.
  Что
  такое первичный ключ?
2.
  На
  какой стадии разработки БД можно установить первичный ключ?
3.
  Какими
  способами можно установить ключевое поле?

Выполни

Записать
  третий способ установки первичного ключа.

Рефлексия

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Маршрутный лист для учащегося 10 кл урок №4 ЕМЦ.docx

alt: Маршрутный лист для учащегося


extracted_text:
«Пияз отырғызу» тақырыбындағы
ұйымдастырылған оқу қызметінің жоспары

Білім беру саласы: «Таным»
Бөлімі: «Қоршаған ортамен танысу»
Тақырыбы: «Пияз отырғызу»
Мақсаты: балалардың пияз туралы білімдерін нақтылай
түсу (домалақ, сары, тамыры, сабағы).
Міндеттері:
Білімділік: пиязды бұрандалау  тәсілін қолдана отырып
отырғызуды үйрету, өсімдік тірі, оған ауа, су, жылу
керектігін түсіндіру;
Дамытушылық: байқампаздық,
қызығушылықтарын арттыру, балалардың сөздік
қорын кеңейтіп, белсендіру ;
Тәрбиелік:  табиғатқа деген
қызығушылығын, денсаулықтарына деген жауапкершілік
сезімдеріне тәрбиелеу.
Сөздік жұмыс: тамыр, құрғақ
қабыршақ, нәрлі қабыршақ, өскін,
сабақ
Үштілдік компоненет: пияз – лук – onion, қыс – зима -  winter
Қажетті құрал - жабдықтар: пияздың суреттері, бала саны бойынша
пияз , пияз отырғызуға арналған ыдыстар,
суқұйғыштар, қасықтар, тәрелкелер,
майлықтар, топырақ, стакандар
Мотивациялық – қозғаушылық
кезеңі:

Балаларды шеңбер бойымен тұрғызып, Е.
  Өтетілеуұлының өлеңін оқиды.
Шаттық шеңбер:
Алдымыздан кезіккен
Көп танысты көреміз.
Бәріне де ізетпен,
Біздер сәлем береміз

Топқа пошташы келіп, кеткенін, ол Айболит дәрігердің
сәлем – сауқыт салынған қорапша жібергенін айтады.
(Балалар келген қонаққа қуанады, пошташымен
амандасады)
Ұйымдастыру– іздестіру кезеңі:
Тәрбиеші қорапты сығалап, қатты таңданады
(қораптың кішкентай ғана қол сиятындай тесігі бар) .
Әңгімелесу.
-
Балалар, бұл
қораптың ішінде не бар екенін тауып көріңдерші. Ішінде
не бар деп ойлайсыңдар?
-
Таба алмасаңдар,
мына тесікке қолымызды тығып, оны ұстап көрейікші.
(Қолдарын тығып, ұстап көреді, не екенін
табуға тырысады. Әр баланың жауабы)
-
Ал,  енді иіскеп
көрейікші. Балаларға иіскетіп көреді.
-
 Ол не екен?
(Иіскеп көреді, ойланып,  не екенін тауып айтуға тырысады.
-
Бұл – пияз!)

-
Дұрыс таптық
па екен, соны білу үшін, менің жұмбағымды тауып
көріңдерші.
Жұмбақ жасырады.
(жұмбақ
авторы : А. Т. Тусипжанова – Шагирова)
Домалақ бір дәрумен,
Сары тонға киінген,
Жылатады аршысаң,
Ашты, өткір иісімен.
Ол не?
-
Дұрыс
айтасыңдар! Бұл пияз . Неге Айболит дәрігер бізге пияз
жібергенін білгілерің келеді ме?
-
Қазір қыс
мезгілі болғандықтан адамдарға дәрумендер жетіспейді.
Сондықтан көп ауырады. Балабақшаны көп босатпасын деп
бізге пиязды жіберген екен. Білесіңдер ме, пияздың ішінде тұмауға
қарсы тұра алатын көп дәрумендер бар. Ауада
әртүрлі микробтар ұшып жүреді, бірақ олар
пияздың ащы, өткір иісінен қорқады.
-
Енді, ноутбуктың
экранына назар аударыңдар (ноутбуктен слайд көрсете отырып ,
қысқаша мәлімет беру)
Пияз туралы ақпараттық слайд
көрсету.
(слайд
арқылы пияздың адамға деген пайдасы, оның
құрылымы туралы мәлімет беріледі, сөздік жұмысы
да осында жүргізіледі)
-
Пияздың тамыры,
сыртқы құрғақ қабыршағы, яғни
қабығы болады, ал оның ішінде нәрлі, сулы
қабыршақтары болады. Міне осы нәрлі қабыршақты
аналарың турап тамаққа қосады.
-
Жоғары жағында
жасыл , ұзын өскіні , сабағы болады. Бұл
сабақтарын салатқа қосамыз.
Тақтамен жұмыс.
Балалардың назарын тақтаға аудартып, сурет
арқылы алған мәліметтерін сұрақ – жауап
арқылы бекітеді.

Пияздың қандай бөліктері бар екен?
(Пияздың тамыры, өскіні, сабағы болады. Түсі
  сары. Сабағы жасыл болады)

-
Пияздың
адамдарға не керегі бар екен? (Пияз микробтарды өлтіреді.
Пиязда аурулармен күресетін дәрумендер
көп)
-
Пияз орысша -  «лук»,
ағылшын тілінде -  «onion»  деп айтылады.
-
Ендеше, біз де өз
тобымызға пайдалы пиязды отырғызып қояйық.
-
Маған
көмектесесіңдер ме?
-
Онда «Ғылым
орталығына» өтейік.
Пияз  отырғызу:  (алдын ала үстел үстінде келесі заттар
дайын тұрады: аршылған бүтін пияз, туралған пияз,
көк пияз, пияздың қабықтары, бір ыдыста топырақ,
әр баланың алдында тәрелкеде  пияз  отырғызатын
сауыттар жартылай топырақ салынып қойылған, суы бар
стакандарда тамырландырылған пияз, қасықтар,
суқұйғыштар, таза , құрғақ
сүлгілер, қоқсық салатын ыдыс)
-
Міне  былай сауытты
аламыз, оған былай бұрандалап пиязды тамыр жағымен
отырғызамыз. Енді жан – жағына қасықпен топырақ
себеміз, өскінді жабуға болмайды. Ол жерден пияздың
сабақтары өсіп шығады. Енді пиязымызды суарамыз, бірақ
пиязды суарғанда тек қана айналасындағы топырағын
ғана суарамыз. Міне дайын болды.
-
Енді, бәріміз бір –
бір пияздан аламыз, мен айтып тұрамын, ал сендер өздерің
пиязды отырғызасыңдар.
Жеке жұмыс.
Икемі келмей бара жатқан балаға көмектесіп жібереді.
Сергіту сәті:
(Сергіту
сәтінде ойын ойнайды)
Бір баланың басына пияздың маскасын кигізеді.
-
Бізде үлкен
бақша бар, онда пияз өседі.
-
Үлкендігі мынадай,
биіктігі мынандай.
-
Пияз, енді бізге кел,
бізбен бірге билеп бер. (осы сөзден кейін пияз – бала билейді)
Дидактикалық ойын: «Пиязды құрастыр»
(балалар жерге жатып пияздың
сабақтарын жасыл түсті қыстырғыштармен
құрастырады, осы кезде педагог басқа
орталықтардағы балаларды бақылап келеді)
Шарты:
қағаздан жасалған пиязға, жасыл
қыстырғыштардан өскіндер қыстырып,
құрастыру.
-
Кім пияз туралы
тақпақтар біледі?
Балалардың тақпақтары:
Асханадан шықпаймын,
Атым пияз бұқпаймын.
Көзден жасты ағызамын,
Тұмаудан бірақ сақтаймын.
*
Дәмдеуіштің бірімін,
Барлық – барлық тағамға.
Көкөністер ішінде,
Мен пайдалы адамға.
Рефлексивті– түзетушілік кезең:

Белгі беру. Дауылпазбен белгі беру.
Қорытынды:
Суреттерді көрсете отырып, сұрақ – жауап
  арқылы оқу іс – әрекетті қорытындылайды.
-
  Пияздың
  адамдарға қандай пайдасы бар?
-
  Пияздың
  құрылымын еске түсірейікші. Қандай бөліктері
  бар?
-
  Пиязды орысша не дейміз?

 Балаларды мақтап – мадақтау, аскорбинка ұсыну.

file_name: 33 Занятие Посадка лука.doc

title: Занятие "Посадка лука"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский
сад №19
Аналитическая справка
по результатам мониторинга детей подготовительной группы за 2018-2019 учебный год

Подготовила:
воспитатель
Кобыляцкая Т.В.

г.
Новочеркасск
2019

Дата проведения: с
20.05.0219г. по 31.05.2019г.

Цель: определить степень
освоения каждым ребенком примерной общеобразовательной программы дошкольного
учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном
учреждении, на развитие ребенка, а также готовность детей к обучению в школе.
Предметом
исследования
являются навыки и умения детей.
Субъект
мониторинга
- дети подготовительной  группы «Радуга».
Данный
мониторинг проводился воспитателем: Кобыляцкой Т.В.
Подготовительную
группу посещает 32 ребенка:
-девочек
-15 детей;
-
мальчиков – 17 детей
Группа
разновозрастная, в группе два возраста:  старший и подготовительный:
-
2013 г.р. – 9 детей,
-2012г.р. – 23
ребенка.

Группа
разделена на две подгруппы: подгруппа общеразвивающей и компенсирующей
направленности.
 В подгруппе
общеразвивающей направленности – 19 детей:
- 2013 г.р. – 3
ребенка,
-2012г.р.
– 16 детей
-девочек
-9 человек:
-
мальчиков – 10 детей.
В
подгруппе компенсирующей направленности с нарушением речи – 13 детей:
-
2013 г.р. – 6 детей,
-2012г.р.
– 7 детей
-девочек
-5 человек:
-
мальчиков – 8 детей
В подгруппе
компенсирующей направленности все дети с нарушением речи:
* ОНР -8 детей,
второго и третьего уровня развития.
* ФФНР-4 ребенка,
* ВПФ-1 ребенок,
Из детей
компенсирующей направленности у 11 детей дизартрия, у 2 – дислалия.

Все дети
практически здоровы:

Группы здоровья

I

II

III

подгруппа
  общеразвивающей направленности (19 детей)

12 детей (63%)

6 детей (32%)

1 ребенок (5%)

подгруппа
  компенсирующей направленности (13 детей)

7 детей (54%)

6 детей (46%)

-

  Всего

19 детей (59%)

12 детей (38%)

1 ребенок (3%)

Посещаемость
детьми
старшей группы детского сада за учебный 2018-2019 год составила в среднем 74%:
-
детьми группы компенсирующей направленности – 74%;
-
детьми группы общеразвивающей направленности – 72%.

Муниципальное
задание
выполнено в среднем за учебный год в подготовительной  группе детского сада за
учебный 2017-2018 год выполнено  на 78%:
-
детьми группы компенсирующей направленности – 78%;
-
детьми группы общеразвивающей направленности – 77%.

Обследовано
32 ребенка двух подгрупп: подгруппах общеразвивающей и компенсирующей
направленности.
Формы
проведений мониторинга:
-  наблюдения за
детьми,
-  игры,
-  беседы,
-  экспертные оценки
Мониторинг
проводился по следующим линиям развития:
социально-личностное,
познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.
При проведении
диагностики были выбраны следующие критерии:
Критерии:
1
балл – большинство компонентов недостаточно развиты – низкий уровень;
2
балла – отдельные компоненты не развиты – средний уровень;
3
балла – соответствует возрасту – высокий уровень.

Образовательная
деятельность детей в течение учебного 2018-2019  года осуществлялась УМК
примерной основной   образовательной программы дошкольного образования «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Результаты исследования уровня знаний,
умений и навыков детей подготовительной  группы на конец 2018-2019 учебного
года по пяти образовательным областям показали следующие результаты:
Образовательная
область «Социально-коммуникативное развитие»
В подгруппе общеразвивающей
направленности  19 детей:
-
2013 г.р. – 3 ребенка, 2012г.р. – 16 детей
-девочек
-10 человек:
-
мальчиков – 9 детей
Результаты:
 Отдельные  компоненты не развиты и
показали средний уровень  развития   13 детей (68%);
Соответствуют
возрасту и показали  высокий уровень  6 детей (32%).
В подгруппе компенсирующей
направленности 13 детей:
- 2013 г.р. – 6 детей, 2012г.р. – 6 детей
-девочек
-5 человек:
-
мальчиков – 8 детей
Результаты:

Большинство
компонентов недостаточно развиты и показали низкий уровень развития  2 ребенка
(15%);
Отдельные
компоненты не развиты и показали средний уровень развития  9 детей (70%);
Соответствуют
возрасту и показали  высокий уровень  2 ребенка (15%)

Продиагностировано
32 ребенка двух подгрупп:
подгруппы
общеразвивающей и компенсирующей направленности.
-
2013 г.р. –9 детей, 2012г.р. – 23ребенка
-девочек
-15человек:
-
мальчиков – 17 детей
Результаты:

Низкий уровень развития  у 2 детей (6%);
Средний
уровень  у 22 детей (69%);
Высокий
уровень   у 8 детей (25%).

Образовательная
область «Познавательное развитие».
В целом по группе отмечены
следующие общие результаты:
Результаты
по познавательному развитию в группе общеразвивающей направленности:
Отдельные
компоненты не развиты и показали средний уровень развития 4 ребенка  (21%);
Соответствуют
возрасту и показали высокий уровень развития  15 детей (79%).

     Большинство
компонентов недостаточно развиты  и показали низкий уровень развития   3
ребенка (23%);
Отдельные
компоненты не развиты и показали средний уровень развития  6 детей (46%);
Соответствуют
возрасту и показали высокий уровень развития 4 ребенка (31%)

Результаты по
группе по «Познавательному развитию».
Большинство
компонентов недостаточно развиты и показали низкий уровень развития 3 детей
(9%);
Отдельные
компоненты не развиты и показали средний уровень развития 10 детей (31%);
Соответствуют
возрасту и показали высокий уровень развития 19 детей (60%)

Образовательная
область «Развитие речи»
            Результаты
по «Речевому развитию» в подгруппе общеразвивающей  направленности следующие:
Отдельные
компоненты не развиты и показали средний уровень развития 11 детей (58%).
Соответствуют
возрасту  и показали высокий уровень развития 8 детей (42%);

Результаты
по  «Речевому развитию» в группе компенсирующей направленности:
Большинство
компонентов недостаточно развиты и показали низкий уровень развития   3 ребенка
(23%);
Отдельные
компоненты не развиты и показали средний уровень развития  7 детей (54%);
Соответствуют
возрасту и показали высокий уровень развития 3 ребенка (23%)

Общие результаты по  «Речевому развитию» по группе:
Большинство
компонентов недостаточно развиты и показали низкий уровень развития 3 детей
(9%);
Отдельные
компоненты не развиты и показали средний уровень развития 18 детей (56%);
Соответствуют
возрасту и показали высокий уровень развития 11 детей (35%)

Образовательная область «Художественно-эстетическое

развитие»

В
подгруппе общеразвивающей направленности  19 детей:
-
2013 г.р. – 3 ребенка, 2012г.р. – 16 детей
-девочек
-10 человек:
-
мальчиков – 9 детей
Результаты:
Отдельные
компоненты не развиты и показали средний уровень  развития   6 детей (32%).
Соответствуют
возрасту и показали  высокий уровень  13 детей (68%).
В
подгруппе компенсирующей направленности13 детей:
-
2013 г.р. – 6 детей, 2012г.р. – 7детей
-девочек
-5 человек:
-
мальчиков – 8 детей
Результаты:

Большинство  компонентов недостаточно
развиты и показали низкий уровень развития  1 ребенок (7%);
Отдельные
компоненты не развиты и показали средний уровень развития  9 детей (70%);
Соответствуют
возрасту и показали  высокий уровень 3 детей (23%)
Продиагностировано
32 ребенка двух подгрупп:
подгруппы  общеразвивающей и
компенсирующей направленности.
- 2013 г.р. – 9 детей, 2012г.р. –
23ребенка
-девочек -15человек:
- мальчиков – 17 детей
Результаты:
Большинство  компонентов недостаточно
развиты и показали низкий уровень развития  1 ребенок (3%);
Отдельные  компоненты не развиты и
показали средний уровень  15 детей (47%);
Соответствуют  возрасту и показали высокий
уровень развития 16 детей (50%).

Образовательная
область «Физическое развитие»
 В
целом по группе отмечены следующие общие результаты:

В
подгруппе общеразвивающей направленности  19 детей:
-
2013 г.р. – 3 ребенка,
-2012г.р.
– 16детей
-девочек
-10 человек:
-
мальчиков – 9 детей
Результаты:

Отдельные
компоненты не развиты и соответствуют среднему уровню у 3 детей (16%);
Соответствуют
возрасту  и имеют  высокий уровень развития 16 детей (84%).
В
подгруппе компенсирующей направленности13 детей:
-
2013 г.р. –6 детей,
-2012г.р.
– 7 детей
-девочек
-5 человек:
-
мальчиков – 8 детей
Результаты:

Отдельные
компоненты не развиты, и уровень  развития данных детей соответствуют среднему
уровню у 9 детей (69%);
Соответствуют
возрасту  и имеет высокий уровень развития  4 ребенка (31%)

Общие
результаты
Продиагностировано 32 ребенка двух подгрупп:
Подгруппа
 общеразвивающей
и компенсирующей направленности.
-
2013 г.р. – 9 детей,
2012г.р.
– 23ребенка
-девочек
-15 человек:
-
мальчиков – 17 детей
Результаты:

Отдельные
компоненты не развиты и показали средний уровень- 12 детей (37%);
Соответствуют
возрасту и показали высокий уровень- 20 детей (63%).

Общие
результаты  по областям  развития представлены в таблице мониторинга
образовательного процесса в подгруппе общеразвивающей направленности:

Сводная таблица мониторинга
образовательного процесса в  группе
общеразвивающей направленности

Уровень
развития

Область
  развития

Познавательное
развитие

Речевое
развитие

Социально-
коммуникативное

Художественно-
эстетическое
развитие

Физическое
развитие

Низкий уровень

1 ребенок
(5%)

-

-

  Средний уровень

3 ребенка
(16%)

8 детей (42%)

4 ребенка
 (21%)

10 детей
 (53%)

5 детей (26%)

Высокий уровень

16 детей
(84%)

11 детей (58%)

14детей
(74%)

9  детей
(47%)

14 детей (74%)

Общие
результаты  по областям  развития представлены в таблице мониторинга
образовательного процесса в  группе компенсирующей  направленности:

Сводная таблица мониторинга
образовательного процесса в подгруппе компенсирующей направленности

Уровень
развития

Область
  развития

Познавательное
развитие

Речевое
развитие

Социально-
коммуникативное

Художественно-
эстетическое
развитие

Физическое
развитие

Низкий уровень

3 ребенка
(23%)

3 ребенка (23%)

3 ребенка
 (23%)

3 ребенка
 (23%)

1 ребенок (8%)

  Средний уровень

2 ребенка
(15%);

5 детей
(39%)

6 детей
(46%)

6 детей
(46%)

8 детей
(61%)

Высокий уровень

8 детей
(62%)

5 детей (38%)

4 ребенка
(31%)

4 детей
(31%)

4 ребенка (31%)

Итоговые, сводные результаты представлены
в сводной таблице мониторинга образовательного процесса в подготовительной  группе

Уровень
развития

Область
  развития

Познавательное
развитие

Речевое
развитие

Социально-
коммуникативное

Художественно-
эстетическое
развитие

Физическое

развитие

Низкий уровень

3ребенка

(9%)

3ребенка
  (9%)

2ребенка
(6%)

1
  ребенок
(3%)

 -

  Средний уровень

10
  детей
 (31%)

18
  детей (56%)

22
  ребенка
(69%)

15детей

(47%)

12
  детей (37%)

Высокий уровень

19
  детей (60%)

11
  детей (35%)

 8
  детей
 (25%)

16
  детей
(50%)

20
  детей (63%)

СВОДНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ДИАГНОСТИКИ
(МОНИТОРИНГА) ЗА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Группы

Образовательные области

Средние
показатели

Ф

С-К

П

Р

Х-Э

Группа компенсирующей направленности

В -4  (31%)
С -9 (69%)
Н
  -0

В -2  (15%)
С -9 (70%)
Н
  -2 (15%)

В -4 (31%)
С -6 (46%)
Н
  -3 (23%)

В -3 (23%)
С -7 (54%)
Н
  -3 (23%)

В -3 (23%)
С- 9 (70%)
Н
  -1 (7%)

В -25%
С- 62%
Н
  -3%

Группа общеразвивающей направленности

В -16 (84%)
С -3 (16%)
Н
  -0

В -6 (32%)
С -13 (68%)
Н
  -0

В -15 (79%)
С -4 (21%)
Н
  -0

В -8 (42%)
С -11 (58%)
Н
  -0

В -13  (68%)
С -6 (32%)
Н
  -0

В -61%
С- 39%
Н
  -0%

Общие показатели

В-20 (63%)
С-12 (37%)
Н-0

В-8 (25%)
С-22 (69%)
Н-2 (6%)

В-19 (60%)
С-10 (31%)
Н-3 (9%)

В-11 (35%)
С-18 (56%)
Н-3 (9%)

В-16 (50%)
С-15 (47%)
Н-1 (3%)

В -47%
С- 48%
Н -5%

РЕЗУЛЬТАТЫ ГОТОВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ К
ШКОЛЕ.

В
2019 году было выпущено в школу 25 детей.
23
ребенка – 2012 года рождения
2
ребенка – 2013 года рождения.

8
детей из группы компенсационной направленности (5 мальчиков и 3 девочки)
17
детей из группы общеразвивающей направленности (8 мальчиков и 9 девочек)
На
момент поступления в школу –на 1 сентября, всем детям исполнится 6.6 и более
лет, т.е. все дети достигнут  возраста необходимого для обучения в школе.

Обследовано
25 детей двух подгрупп: подгруппах общеразвивающей и компенсирующей
направленности.

Формы
проведений мониторинга:
-  наблюдения за
детьми,
-  игры,
-  беседы,
-  экспертные оценки

Мониторинг
проводился по следующим линиям развития:
социально-личностное,
познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое.
При проведении
диагностики были выбраны следующие критерии:
Критерии:
1
балл – большинство компонентов недостаточно развиты – низкий уровень;
2
балла – отдельные компоненты не развиты – средний уровень;
3
балла – соответствует возрасту – высокий уровень.

Образовательная
деятельность детей в течение учебного 2018-2019  года осуществлялась УМК
примерной основной   образовательной программы дошкольного образования «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Результаты исследования уровня знаний,
умений и навыков детей выпускной  группы на конец 2018-2019 учебного года по
пяти образовательным областям показали следующие результаты:

Образовательная
область «Социально-коммуникативное развитие»
Высокий
уровень – 8 детей (группы общеобразовательной направленности
-6 детей, группы компенсирующей направленности – 2 ребенка)
Средний уровень
– 17 детей  (группы общеобразовательной направленности -11 детей, группы
компенсирующей направленности – 6 детей).

Образовательная область «Познавательное
развитие»

Высокий
уровень – 19 детей (группы общеобразовательной направленности
-15 детей, группы компенсирующей направленности – 4
ребенка).
Средний уровень – 5 детей  (группы общеобразовательной направленности -2
ребенка, группы компенсирующей направленности –
3ребенка).
Низкий уровень – 1 ребенок (группы компенсирующей направленности)

Образовательная область
«Развитие речи»
Высокий
уровень – 11детей (группы общеобразовательной направленности
-8 детей, компенсирующей группы – 3 ребенка).
Средний уровень
– 13 детей  (группы общеобразовательной направленности -9детей, группы компенсирующей
направленности – 4ребенка).
Низкий уровень – 1 ребенок (группы компенсирующей направленности)
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»

Высокий
уровень – 13детей (группы общеобразовательной направленности
-11 детей, группы компенсирующей направленности – 2 ребенка)
Средний уровень
– 12 детей  (группы общеобразовательной направленности -6детей, группы
компенсирующей направленности – 6 детей).
Образовательная
область «Физическое развитие»
Высокий уровень
– 18 детей (общеобразовательной группы -15 детей, группы компенсирующей
направленности – 3 ребенка)
Средний уровень
– 7 детей  (общеобразовательной группы -2 ребенка, группы компенсирующей
направленности – 5детей).

Группа компенсирующей направленности по
готовности к обучению в школе показала следующие результаты:

Уровень
развития

Область
  развития

Познавательное
развитие

Речевое
развитие

Социально-
коммуникативное

Художественно-
эстетическое
развитие

Физическое

развитие

Низкий уровень

1
  ребенок
(12%)

1
  ребенок (4%)

-

-

 -

  Средний уровень

3
  ребенка
(38%)

4
  ребенка
 (50%)

6
  детей
(75%)

6
  детей
(75%)

5
  детей (62%)

Высокий уровень

4
  ребенка
 (50%)

3
  ребенка
(38%)

2
  ребенка
 (25%)

2
  ребенка
 (25%)

3
  ребенка
(38%)

По итогам результатов обследования было определено
следующее:
Итоговые, сводные результаты представлены
в сводной таблице мониторинга образовательного процесса в подготовительной
группе по готовности обучения в школе.

Уровень
развития

Область
  развития

Познавательное
развитие

Речевое
развитие

Социально-
коммуникативное

Художественно-
эстетическое
развитие

Физическое

развитие

Низкий уровень

1
  ребенок
(4%)

1
  ребенок (4%)

-

-

 -

  Средний уровень

5
  детей
(20%)

11
  детей (44%)

17детей

(69%)

12
  детей
(48%)

7
  детей (28%)

Высокий уровень

19
  детей
 (76%)

13
  детей (52%)

 8
  детей
 (32%)

13
  детей
(52%)

18
  детей (72%)

СВОДНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ДИАГНОСТИКИ
(МОНИТОРИНГА) ЗА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД ВЫПУСКНОЙ ГРУППЫ

Группы

Образовательные области

Ф

С-К

П

Р

Х-Э

Группа компенсирующей направленности

В -3 (38%)
С -5 (62%)
Н
  -0

В -2  (25%)
С -6 (75%)
Н
  -0

В -4 (50%)
С -3 (38%)
Н
  -1 (12%)

В -3 (38%)
С -4 (50%)
Н
  -1 (12%)

В -2 (25%)
С-6 (75%)
Н
  -0

Группа общеразвивающей направленности

В -15 (88%)
С -2 (12%)
Н
  -0

В -6 (35%)
С -11 (65%)
Н
  -0

В -15 (88%)
С -2 (12%)
Н
  -0

В -8 (47%)
С -9 (53%)
Н
  -0

В -11 (65%)
С -6 (35%)
Н
  -0

Общие показатели

В-18 (72%)
С-7 (28%)
Н-0

В-8 (32%)
С-17 (68%)
Н-0

В-19 (76%)
С-5 (20%)
Н-1 (4%)

В-11 (44%)
С-13 (52%)
Н-1 (4%)

В-13 (52%)
С-12 (48%)
Н-0

Соответствуют
возрасту и показали высокий уровень развития 13 детей (группы
общеобразовательной направленности – 10 детей, группы компенсирующей
направленности – 3 ребенка).
Отдельные  компоненты не развиты и
показали средний уровень развития – 12 детей (группы общеобразовательной
направленности – 7 детей, группы компенсирующей направленности – 5 детей).
По итогам диагностики и результатам
мониторинга готовность детей к обучению в школе на необходимом уровне.

Воспитанники подготовительной группы и их родители
(законные представители) активно принимали участие в различных мероприятиях
разного уровня:
На
уровне детского сада прошли тематические и календарные праздники и развлечения,
а также театрализованные представления, в которых также принимали участие наши
дети:
-День
знаний;
-
Осенняя сказка;
-
Проводы казака (театр Триоль);
-
День матери;
-
Новогодние гости;
-Щедровки;
-
Казачий быт (театр);
-
«Масленица для царя»;
-
Приняли участие с музыкальными номерами в конкурсе чтецов младшей, средней и
старшей группах  «Живые картинки о войне»;
-Мы
из прошлого (театр Триоль);
-Выпускной
бал «Стиляги-ШОУ»;
-
День защиты детей «Путешествие в страну детства».

Сетевое
взаимодействие детских садов микрорайона Октябрьский:
-Концертное
мероприятие «Донской край»   избирательный участок  в здании МБУОО центр
«Диалог» родители, дети: К. Даниил, Нев. Арина;
-реализации
сетевого проекта «Праздник круглый год» воспитанники   приняли участие в
детском фольклорном празднике «Покровская ярмарка в казачьем краю»;
- "Широкая
Масленица" в рамках сетевого взаимодействия воспитанники  представили
хоровод  «Приди весна»,   песню «Расписная ложка»;
-Концерт
«Дорогою добра»,   сетевое взаимодействие с учреждениями социума, участие  в
выступлении в школе-интернате     для учащихся в рамках проекта и культурных
взаимосвязей.
-городские
спортивные соревнования, посвященные 76-летию освобождения г. Новочеркасска. В
рамках месячника военно-патриотического воспитания,   на базе спортивного
комплекса «Химик»;
-участие
детей в фестивале инсценировке военно-патриотической песни «О героях былых
времен…»
 -участие
в музыкальном конкурсе «Кроха» и стали  лауреатами 2 степени за вокальный
номер; лауреатами 3 степени за танцевальный номер;
-
экологическая акция «Птицы прилетают – Дон весну встречает» (Благодарственное
письмо);
-
фольклорный праздник «Сороки – прилет птиц»;
-экологический
праздник «Будем беречь воду и природу»;
-Праздник
«День Воды»;
-«Парад
поколений»  культурно-спортивный патриотический фестиваль, приуроченный к
празднованию Дня Великой Победы;
-День
семьи;
–День города.

Приняли участие в конкурсах, акциях и
выставках, театрализованных представлениях
-Городской
конкурс выставка «Донская осень» Призовые места   2-е и 3-е место.
городской
конкурс «Новогоднее  настроение»;
-Рождественская
художественная выставке «От всей души» (Сертификаты участника: Куприянова Маргарита, Кирда Матвей);
в
благотворительная акция вязаных изделий  в ДК НЭВЗа «Дарю тебе свое тепло»,
родителей Куприяновой Маргариты  и Нестеренко Арины;
-
выставка творческих работ в ДОУ« Новогоднее  чудо»;
- в городской экологической акции «Покорми птиц» 2 победителя
(Грамоты) , 1 – 2 место;
- творческом конкурсе «Весенняя капель»;
-городской конкурс  «Самая весенняя группа» Диплом участника;
- городской творческий  конкурс  «Необъятная Вселенная»
библиотека им. Зои Космодемьянской,   (Сертификат);
-
творческий   конкурс  в библиотеке им. З. Космодемьянской "Театр - это
сказка, театр - это чудо"; --акция «Самбекским высотам – наша забота»- по
сбору макулатуры.
А
также в международных конкурсах:
-международный
детский экологический конкурс плаката «Береги природу»  Музей- усадьба Л.Н.
Толстого «Ясная поляна» Дергаусов Кирилл (Сертификат);
 -X
Международная Акция «Читаем детям о войне» инициированная Самарской областной
детской библиотекой и посвященная Дню Великой Победы.
Театрализованное
представление  Казачьего  театра  «Любо»  г.  Азова «Быт
казаков»
Театрализованное представление театра Триоль  «Мы из прошлого», «Проводы казака».

Провели экскурсии и посетили выставки
-Экскурсия
в  детскую библиотеку имени  З. Космодемьянской.   Беседа-презентация «История
возникновения праздника «4 ноября - День народного единства. День воинской
славы России».
-Экскурсия
в Детскую школу искусств "Лира-Альянс"  Знакомство с одним из
культурных центров нашего города. Расширение  кругозора детей, в знакомстве с
музыкальными инструментами, воспитании любви к искусству.     Поделки для
участников концерта.
Выступление
с песней.
 -В
рамках проведения месячника военно-патриотического воспитания, посвященного Дню
Защитника Отечества и 76-й годовщине освобождения г. Новочеркасск,   посетили
выставку военной техники и оружия, которая состоялась на площади перед Домом
культуры.
-Выставка
детского творчества воспитанников, их родителей и педагогов детских садов
города Новочеркасска, посвященная Дню Победы в Великой Отечественной войне.
Которая было инициирована Городской Думой города Новочеркасска и Управлением
образования Администрации города.
Дети
посетили  Мастер- классы для детей и родителей «Новогодний шар из ниток».

В
группе в течение учебного года были оформлены развивающие
предметно-пространственные среды: уголок патриотического воспитания, уголок для
детей компенсирующей направленности с речевыми нарушениями.

В
течение учебного года реализовался долгосрочный проект нравственно
–патриотической направленности «Люби и знай свой край родной».

Выводы: В  результате
работы   на  протяжении  2018-2019 учебного  года  большинство  детей
справились  с  поставленными  задачами.
Дети
освоили  моральные  и  нравственные  нормы  поведения  в  соответствии  с
требованиями  возраста.  Они  охотно  общаются  с  взрослыми  и  сверстниками,
самостоятельны  в  выборе  игр,  умеют  регулировать  свои  собственные
действия.
Дети
оказывают  помощь  друг   другу, умеют  наводить порядок на участке детского
сада, добросовестно  выполняют обязанности дежурных  по столовой.
У
них  сформировано  уважительное  отношение  к  своей  семье, знают, где
работают родители, как важен  для общества их  труд. Стремятся поддерживать
чистоту и порядок в группе.
Они
улучшили  навыки  самообслуживания (самостоятельно  одеваются,  раздеваются),
убирают  игрушки  по  своим  местам.
Дети
активны в  разных видах познавательной  деятельности: по собственной инициативе
наблюдают, экспериментируют, рассуждают, проявляют  догадку и сообразительность
в процессе их решения. В  дидактических  играх выполняют правила  игры.
В
результате  диагностики по художественно-эстетическому развитию    отмечено,
что  в  основном  дети  самостоятельно  определяют  замысел  будущей  работы,
могут  ее  конкретизировать,  используя  освоенные  приемы,  создают  образы,
проявляют  себя  в  различных  видах.  В  лепке  умеют  лепить  различные
предметы,   передавая  их  форму,  пропорции,  позы  и  движения, создают
сюжетные  композиции  из  2-3  и  более
К
концу учебного года  у  детей  отмечено повышение  познавательной  и  речевой
активности.     Используют  речь  для  выражения  своих  мыслей,  чувств  и
желаний,  проявляют  инициативу  и  самостоятельность  в  разных  видах
деятельности - игре,  общении,  конструировании.
Понимают
на  слух  тексты  различных  жанров,  отвечают  на  вопросы  по  содержанию
текста.  Научились  использовать  в  речи  обобщающиеся  слова,  группировать
знакомые  предметы  и  классифицировать  их.
Многие
дети группы проявляют стремление к постоянному общению с книгой. Им очень
интересно слушать литературные произведения и верно осознают мотивы поступков
героев.
Игра
– ведущая деятельность в детском саду. Игра занимает значительное  время в
режиме дня детей. Дети имеют время для самостоятельной и свободной реализации и
развития своих творческих  способностей в игре. Они участвуют в играх с
элементами соревнования, а так же коллективно  возводят  постройки необходимые
для игры, сообща выполняют задуманное. Проявляют творческую самостоятельность.
У  них сформированы такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Аналитическая справка 2019.docx

alt: Дата проведения: с 20.05.0219г

alt: Посещаемость детьми старшей группы детского сада за учебный 2018-2019 год составила в среднем 74%: - детьми группы компенсирующей направленности – 74%; - детьми группы общеразвивающей…

alt: Образовательная область «Развитие речи»

intro: Скоро окончание учебного года и каждый воспитатель задумывается об отчетном материале, который необходимо представить на итоговом педсовете. Особенно сложно писать, когда в группе есть дети с ОНР. Представленный материал поможет оформить аналитическую справку - отчт за учебный год в подготовительной к школе группе.

tags: отчетные материалы