extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                05.05.2021
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Арессивное поведение детей»,
автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна опубликовал(а)
методическую разработку «Арессивное поведение детей» на образовательном портале
«Знанио».
Материал имеет четкую структуру, логическое и
последовательное изложение, ориентирован на формирование компетенций обучающихся,
разработан с учетом возрастных особенностей и специфики обучения. Данный
материал соответствует требованиям системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены на решение задач,
поставленных педагогом, включают образовательный, воспитательный и развивающий
компоненты, что обеспечивает опору на субъективный опыт обучающихся, реализацию
компетентностного подхода, практическую направленность и ценностно-смысловую
ориентацию.
Материал соответствует требованиям к педагогическим
разработкам и авторским публикациям, предъявляемым образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

file_name: recensia (10).pdf

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia (10)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19 с
углубленным изучением отдельных предметов»

Классный час в рамках акции
«Детство без обид и унижений»

Разработала: Щедловская
Юлия Сергеевна,
учитель истории и
обществознания

Город Междуреченск,
2020 г.
Классный час в рамках акции
«Детство без обид и унижений»
Дата: ______________2020 г.

Класс: 5
Цель: познакомить учащихся с
существующими нормами международного права о защите детей, обсудить проблему
насилия и обид в обществе.

Ход занятия:
1.
Определение
темы  классного  часа.
Сегодня
мы с вами, ребята, поговорим об очень серьёзной  проблеме, которая может
коснуться каждого из вас. А вот о чём мы поговорим, послушайте и определите
сами. Рассмотрите две картинки.

- Какая картинка вам больше всего
нравится? Объясните почему?
Почему люди ведут себя так, как на
1 картинке? На 2 картинке?
- Итак, как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим?
Да, о насилии, жестокости.
- Нравится ли вам это слово?   А как вы его понимаете?
( Ответы детей)
- Итак, обобщая ваши ответы, можно
сказать, что жестокость, насилие – способность причинять страдания людям или
животным.
Проявления жестокости нередки в детском возрасте, однако причины ее, как
правило, иные, нежели те, что порождают жестокость взрослых. Наиболее
распространенная форма жестокости маленьких детей – жестокость по неведению.
Ребенок может совершить жестокий поступок – искалечить животное, поранить
товарища и т.п., не имея сознательного намерения причинить боль. Его поведение
в этом случае объясняется незнанием свойств предметов и явлений, неспособностью
представить последствия своих поступков.   Но жестокость может проявляться  не
только у детей, но и в отношениях взрослых, а также в отношениях взрослых и
детей.
 - В чём же, на ваш взгляд,
проявляется  жестокость взрослых по отношению к детям? (Ответы детей)
Итак: Жестокое обращение с детьми  – это когда
•
Ребенка не
слушают
•
Не заботятся о
здоровье ребенка
•
Ребенка лишают
родительской ласки
•
Манипулируют
ребенком
•
Не считают
нужным отправлять ребенка в школу
•
Ребенка
оставляют без присмотра
•
Ребенка бьют
или причиняют ему вред часто потому, чтобы сорвать зло
•
Разрушают у
ребенка уверенность в себе
•
Дразнят и
унижают ребенка
•
Ребенка
оскорбляют
•
Не заботятся о
том, чтобы ребенок был чисто одет и накормлен.

Сегодня в современных странах люди
стремятся к созданию правового государства. Они изучают законы и стараются
защищать свои права. Сегодня существуют специальные законы, которые защищают
права детей. Это:
1. «Декларация о правах человека»
2. «Конвенция о правах ребенка».
3. «Семейный кодекс».
В 1948 году Генеральной
Ассамблеей ООН была принята всеобщая Декларация прав человека, которая явилась
международным правовым актом, провозгласившим права и свободы человека. По
существу основная идея этого документа направлена против насилия над
человеческой личностью.
В этих документах говорится о
правах и обязанностях детей и их родителях, о правах и обязанностях граждан нашей
страны. Каждый человек (женщины, мужчины, дети) имеет
право на жизнь без насилия!

На доске, на слайдах приведены
фрагменты документов, давайте прочитаем какие права в них прописаны:
Конвенция
о правах ребенка
1.
Конвенция о правах ребенка, в которой, в статье 1 записано: «…ребенком
является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста».
Статья
5 и статья 18.
Родители несут основную долю ответственности за воспитание своих детей.
Наилучшие интересы ребёнка являются предметом их основной заботы.
Статья
19. Все дети имеют
право на защиту от всех форм насилия или эксплуатации со стороны родителей или
других лиц, заботящихся о ребенке.
Статья
32. Все дети имеют
право на защиту от выполнения любой работы, которая может представлять
опасность для здоровья ребёнка или препятствовать получению образования.
Статья
33. Все дети имеют
право на защиту от незаконного применения и распространения наркотических
средств
Статья
34, статья 35
и статья 36. Все дети имеют право на защиту от насилия, похищения или от
любой другой формы эксплуатации.
Статья
37. Все дети имеют
право не быть подвергнутыми жестоким или болезненным наказаниям
Статья
39. Все дети имеют
право на помощь в случаях оскорблений, отсутствия заботы или грубого обращения
Статья
41. Все дети имеют
право на соблюдение любых других прав, закреплённых в государственных или
международных законах, если они в большей степени способствуют обеспечению прав
ребёнка, чем Конвенция о правах ребёнка.

Семейный
кодекс РК.
 СТАТЬЯ
11
Несовершеннолетний
вправе самостоятельно обращаться за защитой своих прав и интересов в орган
опеки и попечительства, а по достижении 14 лет - в суд.
СТАТЬЯ
63
Родители
обязаны воспитывать своих детей. Способы воспитания должны исключать
пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство
обращение, оскорбление и эксплуатацию детей.
СТАТЬЯ
69
В
случае жестокого обращения с детьми и злоупотребления своими родительскими
правами родители могут быть лишены родительских прав.

Итак, скажите, пожалуйста, какие
права прописаны в документах?
Во сколько лет ребенок может
обратиться в суд?
Проблемы домашнего, семейного насилия и
насилия в подростковой среде являются сейчас одними из актуальных. Проблема насилия не
нова, она существовала всегда и существует во всех странах мира.
В семье закладываются основы любви,
уважения, нравственности, терпимости. Дети, ставшие жертвами или
свидетелями насилия в семье или в подростковой среде, нередко сами переносят
эту модель в свою взрослую жизнь и сами совершают насилие. Порочный
круг замыкается

Статистика свидетельствует, что более
половины обидчиков, агрессоров, преступников выросли в семьях, где имело место
насилие над близкими или над ними.
По данным российской статистики:
·
около 2 миллионов
детей в возрасте до 14 лет ежегодно избиваются родителями
·
более 50 тысяч детей
ежегодно убегают из дома, спасаясь от жестокого обращения в семье
·
25 тысяч из них
находятся в розыске
·
около 2000 детей
ежегодно сводят счеты с жизнью
·
более 50% преступлений
в быту совершается в присутствии детей
Часто, когда над подростком совершается
насилие, он боится сказать об этом даже родителям. Что же делать в таком
случае? Вы должны воспользоваться помощью человека, которому доверяете.
Давайте попробуем определить, кто
это может быть.

Как вести себя, чтобы не подвергнуться
жестокому обращению: (найди нужные высказывания)
- слушать взрослых и выполнять их
просьбы, если они направлены на  разумные поступки
(делать уроки, помогать  старшим,
уважать взрослых, беречь своё здоровье и т. д.)
- не общаться со взрослыми ребятами
- не разговаривать с незнакомыми и
не выполнять их просьбы
- дружить со всеми, даже с ребятами
старше себя
-ссориться  с родителями
- прогуливать уроки
- быть вежливым и воспитанным

Что делать, если ты подвергаешься
насилию и жестокому обращению?
- Рассказать родителям.
- Рассказать учителю.
- Обратиться к социальному педагогу
школы.
-Позвонить по телефону доверия. (1 сентября 2010г.
начал работу единый номер Всероссийского телефона доверия для детей и их
родителей. Номер для Кемеровской области: 8-800-2000-122
(звонок бесплатный)
На "телефонах доверия" работают специально
подготовленные специалисты-психологи.
"Телефон доверия" дает возможность человеку,
оказавшемуся в трудной для него ситуации, получить поддержку, быть понятым и
принятым, разобраться в этой ситуации и решиться на конкретные шаги. Человек
может поделиться с консультантом "Телефона доверия" любой беспокоящей
его проблемой.)

Давайте разберем ситуации и скажем,
есть ли здесь насилие или нет (смотрите приложение)

А как можно бороться с жестокостью,
насилием в нашем мире? Что помогает их победить?
(конечно, доброта). Давайте делать
больше добрых дел!
А какие добрые дела вы можете сами
сделать?
Закончу я классный час роликом с
песней «Смотри, какая доброта». Давайте его посмотрим и будем чуточку добрее.

file_name: мой 5 кл час детство без обид.docx

intro: Классный час для 5 класса

правоведение

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Детство без обид и унижений


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа
села Томичи

Доклад
«Формирование
финансовой грамотности у
 обучающихся
начальной школы»

Подготовила:
учитель начальных
классов
Шаталова А.С.

2022г
СЛАЙД 1 Значимое
место в структуре функциональной грамотности современного человека занимает финансовая
грамотность. Финансовая грамотность позиционируется как один из базовых навыков
XXI века.
СЛАЙД 2 Поэтому одной из задач
образования в школе является адаптация обучающихся к активной жизни в условиях
рынка.
Так или иначе
большинство детей рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с
деньгами, рекламой, посещают магазины с родителями или без них, участвуют в
купле-продаже и других финансово-экономических отношениях.
Чем раньше дети узнают о роли денег в жизни, тем раньше могут быть
сформированы полезные финансовые привычки.
СЛАЙД 3 В УМК «Школа России» включены темы
по финансовой грамотности в курс таких предметов как математика и
окружающий мир. При изучении математики дети знакомятся с денежными знаками:
монетами, купюрами. Учатся переводить рубли в копейки и обратно. Знакомятся с
понятием цена товара, количество, стоимость покупки. Учащиеся решают задачи на
стоимость товара, оплату товара, получение сдачи. Изучая окружающий мир обучающиеся,
узнают: что такое экономика, государственный
бюджет, семейный бюджет, знакомятся
с историей денег.
Но всё это носит не системный характер, поэтому чтобы процесс формирования финансовой грамотности
обучающихся носил целостный характер, задания, направленные на развитие финансовой
грамотности, я включаю в другие учебные предметы, внеурочные занятия, при
проведении классных часов.
  СЛАЙД
4
Для организации работы по формированию у младших школьников финансовой грамотности
использую УМК «Введение в финансовую грамотность», который разработан с учётом
возможности встраивания предлагаемых в нём тем на уроках по предметам
«Окружающий мир», «Математика», «Технология» и также   учебные пособия, которые
представлены на слайде.
Формирование
финансовой грамотности младших школьников осуществляется через
формирование элементарных представлений о видах собственности, семейных
доходах и расходах, разумных тратах, карманных деньгах и рациональном
их расходовании, стоимости школьного имущества. Уже в начальных классах
учащиеся начинают освоение основных терминов, составляющих суть экономики:
собственность, производство, торговля, товар, рынок, деньги, цена и др.
Целью финансового
воспитания я считаю не только расширение экономического кругозора младшего
школьника, но и формирование   таких качеств личности, как трудолюбие,
бережливость, хозяйственность, экономность. Помочь осознать, что достичь
экономических благ можно лишь упорным трудом, причем труд следует понимать не
только, как средство достижения этих самих благ, но и как созидание, как
творческий процесс, приносящий радость.
Любимое занятие детей в
младшем школьном возрасте – игра. Поэтому в своей работе я использую игровые
технологии. Провожу сюжетно-ролевые
игры такие как «Магазин», «Кафе», «Ярмарка».
СЛАЙД 5 Достоинство
игрового метода обучения заключается в том, что он вызывают у детей повышенный
интерес, положительные эмоции, помогает концентрировать внимание на учебной
задаче, которая становится не навязанной извне, а желанной, личной целью.
Например, для знакомства детей с
основными экономическими понятиями я провела игру
-путешествие по финансовой вселенной.
СЛАЙД 6 В
игре принимали участие 3 команды (экипажи). Игра- путешествие состояла из ряда
этапов- посещение планет в определенной последовательности.
СЛАЙД 7 На
каждой планете ребятам предлагалось выполнить определенные задания.
 СЛАЙД 8 В ходе
занятия ребята познакомились с понятием экономика, СЛАЙД 9 узнали для
чего нужно быть финансово грамотным,
СЛАЙД 10 отгадывая
загадки выяснили, что относится к экономике.
СЛАЙД 11 За
выполненные задания экипажи получали звездочки,  в конце занятия каждый экипаж
обменял заработанные звездочки на детали для строительства своего космического
корабля.
На уроках литературного чтения представление детей о различных понятиях
финансовой грамотности, я формирую, анализируя прочитанные произведения,
СЛАЙД 12 работая с
пословицами и поговорками. Многие сказки, СЛАЙД 13 рассказы, басни имеют
в своем содержании и элементы экономики, знакомят с трудовыми отношениями. (Каша из топора, Сказка о рыбаке и рыбке, Стрекоза и Муравей
и др.)
СЛАЙД 14 На примере сказки Петушок и бобовое
зернышко я познакомила детей с понятием обмен, бартер, товар. Ребята учились
практически осуществлять процесс обмена и в результате пришли к выводу что
покупка товара за деньги более удобный способ, чем обмен.
Решение
практико-ориентированных финансовых задач позволяет адаптировать обучающихся к
жизненным ситуациям, с которыми приходится сталкиваться каждый день.
 СЛАЙД
15  Такие задания удобно встраивать в уроки технологии.
СЛАЙД 16 Например, урок по теме «Праздничный стол» включает в себя не
только работу с пластилином и выполнение проекта по заданию, но также я познакомила
обучающихся с правилами, которые необходимо соблюдать при совершения покупок,
чтобы семейный бюджет не пострадал, обсудили с детьми способы экономии
домашнего бюджета. Ребята составили список покупок для праздничного стола. Провела
игру «Поход в магазин». Данное занятие способствовало формированию финансово
грамотного поведения при совершении покупок; осмотрительному отношению к акциям
и распродажам, подведению обучающихся к пониманию важности составления списка
перед походом в магазин.
В учебный курс математики
ввожу различные экономические задачи СЛАЙД 17, что помогает обучающимся
проще понять практическую ценность математики. При решении таких задач акцент
делается не только на математический аппарат, но и на поиск подхода к принятию
финансово грамотного решения.
Сейчас я предлагаю
посмотреть фрагмент урока математики в 4 классе по теме «Письменное умножение
на числа, оканчивающиеся нулями», одной из задач которого являлось формирование
грамотного поведения при выборе товаров и услуг. ФРАГМЕНТ УРОКА 4 КЛАСС
СЛАЙД 18 Обучающиеся
моего класса активно принимают участие во всероссийских олимпиадах по
финансовой грамотности и занимают призовые места.
Итак, системное применение разнообразных форм и приемов
организации учебной деятельности обучающихся начальных классов обеспечит
хороший уровень финансовой грамотности, что в свою очередь будет
способствовать формированию успешной личности каждого ребенка.
 СЛАЙД 19

alt: Формирование финансовой грамотности младших школьников осуществляется через формирование элементарных представлений о видах собственности, семейных доходах и расходах, разумных тратах, карманных деньгах и рациональном их расходовании,…

title: Доклад "Формирование финансовой грамотности у обучающихся начальной школы"