extracted_text:
ОДОБРЕНА
на заседании методической (цикловой) комиссии
  преподавателей математического и общего естественнонаучного цикла
Председатель ________ /Д. В. Сидунова/
Протокол №  __ от  «___»
  _________ 201__ г.

УТВЕРЖДЕНА
на заседании
  научно-методического совета ГАОУ СПО ТО
Тюменский  колледж транспорта
Протокол № ___ от «_____»
  _______2013г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Учебная дисциплина

ЕН. 02. Информатика

(базовый уровень среднего профессионального
  образования на базе среднего (полного) общего образования)

Укрупненная группа направлений
подготовки и специальностей:
190000 Транспортные средства
Специальность: 190631
«Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» (базовая
подготовка).

Разработал

Должность

Ф.И.О.

Подпись

Дата

Преподаватель

Шибеко
  М. Н.

Проверил

Заместитель
  директора по научно-методической работе

Дубровина
  Т.Л.

Заместитель
  директора по учебной работе

Коваленко
  Л.А.

Эксперты

Техническая
  экспертиза:
Преподаватель
  ГАОУ СПО ТО Тюменский колледж транспорта

Содержательная
  экспертиза:

Рабочая программа учебной
дисциплины разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по
специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) технического
профиля 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 марта 2010 года №184.

Организация-разработчик:
Государственное
автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Тюменской области «Тюменский колледж транспорта».

Разработчик:
1.     Шибеко М. Н. - преподаватель первой
квалификационной категории ГАОУ СПО ТО Тюменский колледж транспорта.

Рассмотрена экспертным советом Департамента
образования и науки Тюменской области
Заключение № ____ от «____»
______ 2013 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1.
паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ    4
2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ    6
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ    10
4. Контроль и
оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины    12

1. паспорт
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.
Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности СПО технического профиля 190631 «Техническое обслуживание и
ремонт автомобильного транспорта» (базовая подготовка).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть
использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах
повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке
специалистов технического профиля по направлению 190000 Транспортные средства.
1.2. Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
ЕН. 00 Математический и общий естественнонаучный цикл, обязательная часть
циклов ОПОП.
1.3. Цели и
задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
   использовать изученные
прикладные программные средства.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен знать:
   основные
понятия автоматизированной обработки информации;
   общий состав и
структуру персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных
систем;
   базовые
системны, программные продукты и пакеты прикладных программ.
Освоение учебной дисциплины направлено на общих и
профессиональных компетенций, предусмотренных ФГОС по специальности 190631
(базовый уровень):
Освоение учебной дисциплины направлено на развитие
профессиональных и общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов
команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены
технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
ПК 1.1. Организовывать и проводить работы по
техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта.
ПК 1.2. Осуществлять технический контроль при
хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте автотранспортных
средств.
ПК 1.3. Разрабатывать технологические процессы
ремонта узлов и деталей.
ПК 2.1. Планировать и организовывать работы по
техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта.
ПК 2.2. Контролировать и оценивать качество работы
исполнителей работы.
ПК 2.3. Организовывать безопасное ведение работы при
техническом обслуживании и ремонте автотранспорта.
1.4. Рекомендуемое
количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 120 час,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 80 часа;
самостоятельной работы обучающегося 40 часов.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и
виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

120

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

80

в том числе:

практические
  занятия

45

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

40

в том числе:

поиск
  информации
разработка
  формы
разработка
  проекта
подготовка
  расчетных ведомостей
разработка
  презентации
разработка
  базы данных
таблица
разработка
  буклета

4
2
6
8
4
6
6
4

Итоговая аттестация в форме Экзамена (4
  семестр)

2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины ЕН. 02. ИНФОРМАТИКА

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы,
  самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного
  материала

2

1

Роль и значение
  вычислительной техники в современном обществе и профессиональной
  деятельности. Области применения персональных компьютеров.

Раздел 1.

Автоматизированная
  обработка информации: основные понятия и технология

4

Тема 1.1. Технологии обработки информации

Содержание учебного
  материала

2

1

1.1.1.

Технические и программные
  средства обработки информации.

1.1.2.

Персональный компьютер –
  устройство для обработки информации.

Тема 1.2. Компьютерные коммуникации

Содержание учебного
  материала

2

1

1.2.1

Локальные
  и глобальные компьютерные сети Интернет

1.2.2.

Подключение
  к Интернету по коммутируемым телефонным каналам

1.2.3

Электронная
  почта и телеконференция

Раздел 2.

Организация размещения,
  обработки, поиска, хранения и передачи информации. Защита информации от
  несанкционированного доступа.

4

Тема 2.1. Организация размещения, обработки, поиска,
  хранения и передачи информации

Содержание учебного
  материала

2

1

2.1.1

Обработка информации
  центральным процессором и организация оперативной памяти компьютера

2.1.2.

Хранение информации и ее
  носители: гибкие, жесткие, компакт- диски

2.1.3

Организация размещения
  информации на дискетах и дисках: сектор, таблица размещения, область данных

Самостоятельная
  работа №1. Поиск информации о
  правовой ответственности за правонарушения в компьютерной области

4

3

Тема 2.2. Защита информации от несанкционированного
  доступа

Содержание учебного
  материала

2

1

2.2.1.

Информационные угрозы. Цель
  и объекты защиты информации.

2.2.2.

Юридические меры защиты
  информации. Способы защиты информации. Защита информации от
  несанкционированного доступа.

2.2.3.

Вредоносные программы.
  Источники и основные признаки заражения. Способы защиты.

2.2.4.

Средства защиты от
  вредоносных программ. Антивирусные и антиспамовые программы.

Раздел 3.

Пакеты прикладных
  программ

70

Тема 3.1. Текстовый процессор MS Word

Содержание учебного
  материала

5

1

3.1.1.

Текстовый процессор Word.
  Создание текстового документа. Требования к набору текста.

3.1.2.

Правила создания и
  форматирования таблиц текстового документа, создание сложных документов через
  таблицу.

3.1.3.

Работа с объектами,
  редактор формул, списки, колонки, автооглавление и другие возможности Word.

Практическая работа №1. Создание деловых текстовых документов. Оформление
  таблиц в текстовых документах.

1

2

Практическая работа №2. Создание текстовых документов на основе шаблонов.
  Создание шаблонов и форм.

2

2

Практическая работа №3. Создание комплексных документов в текстовом
  редакторе.

2

2

Практическая работа №4. Оформление диаграмм в документе Microsoft Word. Оформление формул редактором Microsoft Equation.

2

2

Практическая работа №5. Комплексное использование возможностей Microsoft Word для создания документов.

2

2

Самостоятельная работа
  №2. Разработка формы – шаблона расписания занятий

2

3

Самостоятельная работа
  №3. Разработка проекта
  «Оборудование автомобильного сервиса».

6

3

Тема 3.2. Обработка данных средствами электронных
  таблиц Microsoft Excel

Содержание учебного
  материала

6

1

3.2.1

Электронная таблица Excel.
  Основные понятия ЭТ: ячейка, адрес ячейки, строки, столбцы, ссылки, типы
  данных.

3.2.2

Формулы и функции ЭТ.
  Мастер диаграмм. Автоматическая обработка данных.

Практическая работа №6. Вычислительные функции табличного процессора Microsoft Excel для финансового анализа.

2

2

Практическая работа №7. Графическое изображение статистических данных и
  прогнозирование в Microsoft Excel.

2

2

Практическая работа №8. Создание многостраничной электронной книги при
  расчёте заработной платы в Microsoft Excel.

2

2

Практическая работа №9. Связанные таблицы. Расчёт промежуточных итогов в
  таблицах MS Excel.

2

2

Практическая работа №10.
  Подбор параметра и организация
  обратного расчёта.

2

2

Практическая работа №11.
  Задачи оптимизации (поиск решения)
  в MS Excel.

2

2

Практическая работа №12.
  Связи между файлами и консолидация
  данных в MS Excel.

2

2

Практическая работа №13.
  Экономические расчеты в MS Excel.

2

2

Практическая работа №14.
  Использование MS Excel для создания комплексных документов.

2

2

Самостоятельная работа №4.
  Разработка ведомости учета
  стоимости товаров в MS Excel

4

3

Самостоятельная работа №5.
  Разработка «Ведомость
  учета денежных взносов в кассу взаимопомощи» за первое полугодие

4

3

Тема 3.3. Автоматизированное рабочее место (АРМ)
  специалиста в Microsoft Access

Содержание учебного
  материала

6

1

3.3.1.

Система управления базами данных Access. Объекты базы
  данных.

3.3.2.

Создание
  таблиц, поля и записи, ключевые поля, типы данных, свойства данных,
  межтабличные связи.

3.3.3.

Назначение,
  свойства, режимы создания: форм, запросов, отчетов.

Практическая работа №15.
  Создание таблиц в СУБД MS Access.

2

2

Практическая работа №16.
  Работа с данными с использованием
  запросов в СУБД MS Access

2

2

Практическая работа №17.
  Создание пользовательских форм для
  ввода данных в СУБД MS Access

2

2

Практическая работа №18.
  Закрепление приобретенных навыков
  по созданию таблиц и форм в СУБД Microsoft Access

2

3

Практическая работа №19.
  Создание отчётов в СУБД MS Access

2

2

Практическая работа №20.
  Создание подчиненных форм в СУБД MS Access

2

2

Практическая работа №21.
  Создание базы данных и работа с
  данными в СУБД MS Access

2

2

Самостоятельная работа
  №6. Составление сравнительной
  таблицы СУБД

6

3

Самостоятельная работа
  №7. Разработка базы данных «Каталог
  запчастей для ремонта автотранспорта».

6

3

Тема 3.4. Создание презентаций в Microsoft Power Point

Содержание учебного
  материала

4

2

3.4.1.

Технология создания и
  обработки графической и мультимедийной информации

3.4.2.

Создание
  электронных презентаций разных структур слайдов, настройка анимации и смены
  слайдов, управляющие кнопки и гиперссылки.

Практическая работа №22.
  Создание и модификация презентации MS PowerPoint

2

3

Самостоятельная работа №8.
  Разработка электронной
  презентации «Классификация автомобилей».

4

3

Тема 3.5. Создание буклетов и объявлений в MS
  Publisher

Содержание учебного
  материала

4

1

3.5.1.

Технология создания и
  обработки буклетов и объявлений

Практическая работа №23.
  Разработка буклетов и объявлений

2

2

Самостоятельная работа
  №9. Разработать буклет, содержащий
  информацию о специальностях колледжа

4

3

Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
Самостоятельная работа

120
80
40

1. –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. –
репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под
руководством)
3. –
продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия лаборатории архитектуры
вычислительных систем.
Оборудование
учебного кабинета:
- компьютерные столы;
- стулья;
- доска маркерная;
- схемы;
- плакаты;
- учебно-методический
комплект дисциплины.
Технические
средства обучения:
- компьютер преподавателя;
- компьютеры для обучающихся;
- проектор;
- принтер лазерный;
- сканер;
- акустическая система;
- веб-камера;
- флешь-память;
- базовое программное
обеспечение для компьютера преподавателя;
- базовое программное
обеспечение для компьютера обучающегося;
- редакторы векторной и
растровой графики;
- базовое программное
обеспечение для компьютера обучающегося;
- настольная издательская
система;
- редактор веб-страниц;
- редакторы векторной и
растровой графики;
- система управления базами
данных.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1.
Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие
для общеобразовательных учреждений/Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова.
– 3-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 394 с.: ил.
2.      Информатика:
Учебник для среднего профессионального образования Изд. 2-е, испр./ Михеева
Е.В., Титова О.И., - ИЦ «Академия», 2008.
3.
Е. А. Колмыкова, И. А. Кумскова.
Информатика: учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных
заведений. – ИЦ «Академия», 2010.
4.      Информатика
10-11 класс. Базовый курс. Теория / Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер,
2010. – 675 с.: ил.
5.      Информатика
и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов/Н.Д. Угринович. – М.
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 511 с.: ил.
Дополнительные источники:
1.
Автоматизированные информационные технологии в экономике: Учебник/ Под
ред. проф. Г.А. Титоренко. – М.: ЮНИТИ, 2004. – 399 с.
2.
Автоматизированные системы обработки информации и управления на
автомобильном транспорте: Учебник для сред. Проф. образования/ А.Б. Николаев,
С.В. Алексахин, И.А. Кузнецов, В.Ю. Строганов; Под ред. А.Б. Николаева. – М.:
Издательский центр «Академия», 2003. – 224 с.
3.
Гайдамакин Н.А. Автоматизированные информационные системы, базы и банки
данных. Вводный курс: Учебное пособие. – М.: Гелиос АРВ, 2002. – 368 с., ил.
4.
Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере/ Под ред. Н.В.
Макаровой. – 3-е изд., перераб. – М.: Финансы и статистика, 2003. - 256 с.: ил.
Интернет-ресурсы:

Специализированный портал
     «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». - Форма
     доступа: http://www.ict.edu.ru;
Каталог
     образовательных Интернет-ресурсов: учебно-методические пособия
     www.edu/ru/modules.php
Методические
     рекомендации по оборудованию и использованию кабинета информатики,
     преподавание информатики: http://nsk.fio.ru/works/informatics-nsk/
Сайт
     Информатика: http://www.phis.org.ru/informatica/
Электронный
     учебник по информатике и информационным технологиям:
     http://www.ctc.msiu.ru/
Дидактические
     материалы по информатике: http://comp-science.narod.ru/

4. Контроль и
оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы.

Результаты
   обучения
(освоенные
   умения, усвоенные знания)

Формы и методы
   контроля и оценки результатов обучения

Умения:

использовать изученные прикладные программные средства

Экспертное оценивание выполнения практических занятий и
   внеаудиторной самостоятельной работы
Оценка результатов выполнения заданий КОС: 1.1.1.; 1.2.1.;
   1.2.2.; 1.2.3.; 2.1.1.; 2.2.1; 3.1.1.; 3.2.1.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.;
   3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.; 3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности
   компетенций, проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1 - 23

Знания:

основные понятия автоматизированной обработки информации

Экспертное оценивание
   выполнения практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы
Оценка результатов выполнения
   заданий КОС: 2.2.1

общий состав и структуру электронно-вычислительных машин (ЭВМ)
   и вычислительных систем

Экспертное оценивание
   выполнения практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы
Оценка результатов выполнения
   заданий КОС: 1.1.1.; 1.2.1.; 1.2.2.; 1.2.3.; 2.1.1.

базовые системны, программные продукты и пакеты прикладных
   программ

Экспертное оценивание
   выполнения практических занятий и внеаудиторной самостоятельной работы
Оценка результатов выполнения
   заданий КОС: 3.1.1.; 3.1.2.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.; 3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.;
   3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка,
   направленная на оценку сформированности компетенций, проявленных в ходе
   выполнения практических работ: № 1 - 23

Результаты
(освоенные
   общие компетенции)

Основные
   показатели результатов подготовки

Формы и методы
   контроля

ОК 1.
  Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
  к ней устойчивый интерес

- демонстрация
  интереса к будущей профессии.

Экспертное наблюдение и оценка
  на практических занятиях
Оценка результатов выполнения
  заданий КОС: 3.1.1.; 3.1.2.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.; 3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.;
  3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности компетенций,
  проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1-23

ОК 2.
  Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

- обоснование
  выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач в
  области разработки технологических процессов;
- демонстрация
  эффективности и качества выполнения профессиональных задач.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях
Оценка результатов выполнения
  заданий КОС: 3.1.1.; 3.1.2.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.; 3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.;
  3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности компетенций,
  проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1-23

ОК 3.
  Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность

- демонстрация
  способности принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести
  за них ответственность.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях
Оценка результатов выполнения заданий КОС: 1.1.1.; 1.2.1.; 1.2.2.;
  1.2.3.; 2.1.1.

ОК 4.
  Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
  выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

- нахождение и
  использование информации для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.

Экспертное наблюдение и оценка
  на практических занятиях
Оценка результатов выполнения
  заданий КОС: 3.1.1.; 3.1.2.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.; 3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.;
  3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности компетенций,
  проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1-23

ОК 5.
  Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности

- демонстрация
  навыков использования информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности.

Экспертное наблюдение и оценка
  на практических занятиях
Оценка результатов выполнения
  заданий КОС: 3.1.1.; 3.1.2.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.; 3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.;
  3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности компетенций,
  проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1-23

ОК 6.
  Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями

-
  взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами в ходе обучения.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях
Оценка результатов выполнения заданий КОС: 1.1.1.; 1.2.1.; 1.2.2.;
  1.2.3.; 2.1.1.; 2.2.1; 3.1.1.; 3.2.1.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.; 3.3.1.; 3.3.2.;
  3.4.1.; 3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности компетенций,
  проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1 - 23

ОК 7. Брать
  на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
  выполнения заданий

- проявление
  ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях
Оценка результатов выполнения
  заданий КОС: 3.1.1.; 3.1.2.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.; 3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.;
  3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности компетенций,
  проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1-23

ОК 8.
  Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

- планирование
  обучающимся повышения личностного и квалификационного уровня.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях
Оценка результатов выполнения заданий КОС: 1.1.1.; 1.2.1.; 1.2.2.;
  1.2.3.; 2.1.1.

ОК 9.
  Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности

- проявление
  интереса к инновациям в области профессиональной деятельности.

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях
Оценка результатов выполнения
  заданий КОС: 3.1.1.; 3.1.2.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.; 3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.;
  3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности компетенций,
  проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1-23

ОК 10.
  Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
  профессиональных знаний (для юношей)

- демонстрация
  готовности к исполнению воинской обязанности.

Интерпретация результатов наблюдения за деятельностью обучающегося в
  процессе освоения дисциплины
Оценка результатов выполнения заданий КОС: 1.1.1.; 1.2.1.; 1.2.2.;
  1.2.3.; 2.1.1.; 2.2.1; 3.1.1.; 3.2.1.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.; 3.3.1.;
  3.3.2.; 3.4.1.; 3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности компетенций,
  проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1 - 23

Результаты
   обучения
(развитие
   профессиональных и общих компетенций)

Основные
   показатели результатов подготовки

Формы и методы
   контроля

ПК 1.1. Организовывать и
   проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта

- организовывает и проводит работы по техническому
   обслуживанию и ремонту автотранспорта

Самооценка, направленная на самостоятельную оценку
   студентом результатов деятельности. Экспертная оценка, направленная на
   оценку сформированности  компетенций, проявленных в ходе практической
   работы.
Оценка результатов выполнения заданий КОС:1.1.1.; 1.2.1.;
   1.2.2.; 1.2.3.; 2.1.1.; 2.2.1; 3.1.1.; 3.2.1.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.;
   3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.; 3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности
   компетенций, проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1 - 23

ПК 1.2. Осуществлять
   технический контроль при хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и
   ремонте автотранспортных средств

- осуществляет технический контроль при хранении,
   эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте автотранспортных средств

Самооценка, направленная на самостоятельную оценку
   студентом результатов деятельности. Экспертная оценка, направленная на
   оценку сформированности  компетенций, проявленных в ходе практической
   работы.
Оценка результатов выполнения заданий КОС: 1.1.1.; 1.2.1.;
   1.2.2.; 1.2.3.; 2.1.1.; 2.2.1; 3.1.1.; 3.2.1.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.;
   3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.; 3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности
   компетенций, проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1 - 23

ПК 1.3. Разрабатывать
   технологические процессы ремонта узлов и деталей

-
   разрабатывает технические процессы ремонта узлов и деталей

Самооценка, направленная на самостоятельную оценку студентом
   результатов деятельности. Экспертная оценка, направленная на оценку
   сформированности  компетенций, проявленных в ходе практической работы.
Оценка результатов выполнения заданий КОС: 1.1.1.; 1.2.1.;
   1.2.2.; 1.2.3.; 2.1.1.; 2.2.1; 3.1.1.; 3.2.1.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.;
   3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.; 3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности
   компетенций, проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1 - 23

ПК 2.1. Планировать и организовывать работу по
   техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта

- планирует и организовывает работу по техническому
   обслуживанию и ремонту автотранспорта

Самооценка, направленная на самостоятельную оценку
   студентом результатов деятельности. Экспертная оценка, направленная на
   оценку сформированности  компетенций, проявленных в ходе практической
   работы.
Оценка результатов выполнения заданий КОС: 1.1.1.; 1.2.1.;
   1.2.2.; 1.2.3.; 2.1.1.; 2.2.1; 3.1.1.; 3.2.1.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.;
   3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.; 3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности
   компетенций, проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1 - 23

ПК 2.2. Контролировать и
   оценивать качество работы исполнителей работ

- умение контролировать и оценивать качество работы
   исполнителей работ

Самооценка, направленная на самостоятельную оценку
   студентом результатов деятельности. Экспертная оценка, направленная на
   оценку сформированности  компетенций, проявленных в ходе практической
   работы.
Оценка результатов выполнения заданий КОС: 1.1.1.; 1.2.1.;
   1.2.2.; 1.2.3.; 2.1.1.; 2.2.1; 3.1.1.; 3.2.1.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.;
   3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.; 3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка, направленная на оценку сформированности
   компетенций, проявленных в ходе выполнения практических работ: № 1 - 23

ПК 2.3. Организовывать
   безопасное ведение работ при техническом обслуживании и ремонте
   автотранспорта

- умение организовывать
   безопасную работу при техническом обслуживании и ремонте автотранспорта

Самооценка, направленная на
   самостоятельную оценку студентом результатов деятельности. Экспертная
   оценка, направленная на оценку сформированности  компетенций, проявленных в
   ходе практической работы.
Оценка результатов выполнения заданий КОС: 1.1.1.; 1.2.1.;
   1.2.2.; 1.2.3.; 2.1.1.; 2.2.1; 3.1.1.; 3.2.1.; 3.1.3.; 3.2.1.; 3.2.2.;
   3.3.1.; 3.3.2.; 3.4.1.; 3.4.2.; 3.5.1.
Экспертная оценка,
   направленная на оценку сформированности компетенций, проявленных в ходе
   выполнения практических работ: № 1 - 23

Разработчик:
   1. Шибеко М. Н. - преподаватель первой квалификационной
категории ГАОУ СПО ТО Тюменский колледж транспорта.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 039. Рабочая программа по ЕН.02 Информатика для специальности ТО.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. паспорт ПРОГРАММЫ

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: Информатика и информационные технологии

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес- демонстрация интереса к будущей профессии

alt: ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий- проявление ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий

alt: ПК 1.2. Осуществлять технический контроль при хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте автотранспортных средств - осуществляет технический контроль при хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте…


extracted_text:
Тема: Практична робота № 3 «Використання стилів та
шаблонів документа»

Практична робота № 3
Завдання 1. Робота з шаблонами в текстовому
документі

Створити документ з Шаблону на ПК. Для цього натиснути меню  Файл
     – Створити – Шаблон на моему ПК.
Обрати вкладку Другие документы – Современное резюме –ОК
Заповніть резюме та збережіть його у власну папку.
* Створіть документ з шаблону вигляду Брошура (щоб знайти такий
     шаблон погортайте вкладки)
* Заповніть брошуру на тему «Що я знаю про СНІД на сьогодні»
     та збережіть його у власну папку
* Створіть календар на наступний місяць та додайте до створеного
     календарю малюнок та збережіть його у власну папку

Завдання 2. Робота з стилями в текстовому документі

Перегляньте стилі в створених документах.
Змініть стиль одного із документів
Змініть тему одного із трьох документів  та збережіть документ у
     власній папці.
Покажіть результати вашої роботи вчителю


extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное
учреждение  "Средняя общеобразовательная школа при  учреждениях
уголовно-исполнительной системы"

Конспект классного часа в 12 А, 12 Б классах
                               На тему "Защитим
природу!"

Классный руководитель : Проскурякова О.П.

г. Кемерово 2020

Цели:
- воспитывать чувство любви к природе, уважения ко всему живому;
- помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной
земли;
- формировать экологическую культуру.
Оборудование:
- плакаты об охране природы;
- репродукции картин с изображением природы;
- детские рисунки о птицах нашего края.
Эпиграф
Я - всем сердцем за технику и прогресс!
Только пусть не померкнут слова и краски,
Пусть хохочет в лесах берендеевский бес,
Ведь экстракт из хвои не заменит лес
И радар никогда не заменит сказки
Эдуард Асадов
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Сообщение классного руководителя темы занятия.
2. Вступительное слово учителя о значении природы для
человека.
Вот
экология - модное слово,
Раньше природа не знала такого,
Банки, бутылки в кусты не бросали,
В реку отходы и нефть не сливали.
Крысы и
мыши теперь процветают,
Ценные виды, увы, исчезают,
Кто сигаретой себя отравляет,
Кто-то наркотики употребляет.
Новый
Чернобыль нам Дума готовит,
Если общественность не остановит!
Те, кто на свалках сжигают отходы,
Все отравляют, и воздух, и воду!
Наша
планета пока-что жива,
Но без защиты погибнет она!
Если ты хочешь, чтоб мир стал зеленым,
Не вырубайте березы и клены!
Марк Львовский. Экология.
Это чудо – Природа. Человек – её частица. Люди неразрывно связаны с природой
тысячами нитей. От состояния природы зависит жизнь человека.
Природа
нас спешит предостеречь.
Храпя, волна крадется к нам: «Попались!»
Черт над горою поднимает палец,
Но не вникаем мы в немую речь.
Природа
нам твердит: «Недолог срок.
Уже леса превращены в кочевья.
Оборванны как беженцы, деревья
Бредут на юг понуро вдоль дорог».
Нам
говорят: «Минуты коротки.
Опомнитесь, – безумны ваши планы:
Гусей неторопливых гидропланы
Летят на юг, втянувши поплавки».
А мы не
понимаем ничего,
Идем в кино, дочитываем книжку
И молнии воспринимаем вспышку
Как яркий свет – не более того.
Александр
Городницкий  «Природа нас спешит предостеречь»
Мы, люди
начала XXI века, почти незаметно для себя оказались и свидетелями, и
виновниками этих изменений. Чем они могут обернуться для сегодняшнего и
последующих поколений?
3.Выступления учащихся с информацией по теме классного часа.
1 учащийся сообщение
Человечество достигло такой стадии, когда антропогенное
воздействие на биосферу приобрело необратимый характер, резко обострились
противоречия между возрастающими потребностями общества и оскудевающими
возможностями природы. Экологическое образование было выдвинуто ЮНЕСКО
и Программой ООН по охране окружающей среды в разряд основных
средств гармонизации взаимодействия человека и природы.
Стокгольмская конференция по охране окружающей среды
в 1972 году приняла рекомендацию о создании международной программы
по образованию в области окружающей среды. В целях выживания
человечеству необходимо переосмыслить суть взаимоотношений человека, общества
и природы на основе новых подходов и идей. Практическая
реализация идей устойчивого развития связана с изменением стереотипа
культуры взаимоотношений человека и природы. По признанию
отечественной и мировой общественности центральным фактором в решении
проблем взаимоотношений «Человек — Общество — Природа» становится
экологическое образование.
Сегодня экологическое образование в мире считается
приоритетным направлением обучения и воспитания учащихся
общеобразовательных школ. Конференция ООН
в Рио-де-Жанейро в 1992 году, обсуждавшая проблемы окружающей
среды и развития образования, в своих документах и решениях
также подчеркнула огромное значение экологического образования
в реализации стратегии выживания и устойчивого развития человечества.

  Далее двое учащихся зачитывают стихотворение
Много есть чудес на свете,
Человек их всех чудесней.
Но себя лишь он любил,
И природу погубил.
Он никак не мог понять,
Что природа - наша мать!
Вырубаются леса, реки загрязняются,
И вода у нас в реке нам уже не нравится,
Нет теперь в лесах зверей,
Человек ведь всех главней!
Удержаться он не смог,
Это был его порок.
Почему не может он,
Жить спокойно и с умом?
Охранять, любить, ценить,
Всей природой дорожить!
А теперь вот видим мы
Леса без птиц, и земли без воды...
Все меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды.

Несмотря
на то, что короток твой век,
Ты делаешь его короче, человек,
Губишь и не думаешь о том,
Что тебе и детям жить придется в нем.
Задумайтесь, пожалуйста, о том,
На что похож стал мир,
В котором мы живем.
"Мир большой", - ответишь ты.
"Что будет, коль не станет красоты?"
"Не поубавится людей на свете"
А ты уверен ли в своем ответе?
Вырубка лесов - обычное явление.
Задумайся о будущем иного поколения.
Увидят ли они "исчезнувшие" жизни?
Жить мирно будут ли в родной Отчизне?
Что грядет навстречу человеку?
"Ад" иль "рай" до окончанья века?
Вопрос решенным будет лишь тогда,
Когда за экологию возьмемся дружно, да?

2 учащийся: сообщение об экологической обстановке в России.

Россия - одна из самых загрязненных в экологическом отношении
стран на планете. Экономическая ситуация в Российской Федерации продолжает
усугублять экологическую, острота сложившихся негативных тенденций нарастает.
Спад производства не сопровождался аналогичным уменьшением объема вредных
выбросов в окружающую среду - в кризисных условиях предприятия экономят на
природоохранных затратах. Так, в 1992 г. по сравнению с 1991 г. объем
промышленного производства в среднем по народному хозяйству сократился на
18,8%. в том числе, но таким отраслям промышленности, как цветная металлургия -
на 26,8, химическая промышленность - на 22,2%. Однако объем выбросов вредных
веществ в атмосферный воздух сократился лишь на 11%, а снижение сбросов
загрязненных сточных воя было незначительным.
Регулярный учет вредных выбросов в атмосферный воздух ведется
на 18 тыс. предприятий. В 1993 г. они составили 24,8 млн. т (из них 2% -
синтетические высокотоксичные ингредиенты) - это на 11,7% меньше, чем в
предыдущем году. Однако в ряде регионов наблюдается рост выбросов в атмосферу;
причины - нарушение технологических режимов, использование низкокачественного и
некондиционного сырья и топлива.
В связи с изношенностью основных фондов участились залповые и
аварийные выбросы вредных ингредиентов. Состояние воздушного бассейна городов и
промышленных центров ухудшается. В список городов с наибольшим уровнем
загрязнения (41 город) вошли: Архангельск, Братск, Грозный, Кемерово,
Красноярск, Москва, Новосибирск и др.
Повышение уровня загрязнения атмосферы отмечается не только в
городах и прилегающих территориях, но и в фоновых районах, выбросы большого
количества диоксидов серы (более 9 млн. т в год) вызывают закисление
атмосферных осадков. Области повышенной кислотности зафиксированы на
европейской территории России, а также в ряде промышленных районов с развитой
цветной металлургией. Выпадение загрязняющих веществ на территории Российской
Федерации обусловлено не только выбросами собственных источников, но и
трансграничным переносом.
Водные ресурсы являются одним из наиболее важных и вместе с
тем наиболее уязвимых компонентов окружающей среды
 Учитель  Что конкретно для сохранения природы может сделать каждый школьник? Соблюдайте
правила поведения в лесу, на берегу водоёмов! Соблюдайте правила сбора даров
леса: грибов, лекарственных растений. Заботьтесь о братьях наших меньших:
муравьях, птицах, ёжиках. Украшайте в зелёный наряд города и сёла.
  Итак, защита природы касается всех нас. Все мы дышим одним и тем же
воздухом Земли, пьём воду и едим хлеб, молекулы которых непрерывно участвуют в
бесконечном круговороте веществ. И мы сами – мыслящие частицы Природы. Это
налагает огромную ответственность за её сохранность на каждого из нас, на
каждого без исключения. Каждый из нас может и должен вносить свой вклад в
борьбу за сохранение Природы, а следовательно, жизни на Земле.
В заключении один из учащихся зачитывает стихотворение М.Дудина:
Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики...
Берегите молодые всходы
На зелёном празднике природы,
Небо в звёздах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу, -
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю!
Берегите...
М.Дудин

4. Обобщающая беседа по теме классного часа.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 16 Защити природу.docx

alt: Цели: - воспитывать чувство любви к природе, уважения ко всему живому; - помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли; - формировать экологическую…

alt: Гусей неторопливых гидропланы

alt: Все меньше окружающей природы,

title: Классный час "Защитим природу!"


extracted_text:
Государственное
бюджетное  образовательное  учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 549
 с
углубленным изучением английского языка

Творческая
работа

Тема:
«Одной неповторимою судьбой мы все отмечены…»

                           Автор: Кирияк Никита

класс:  8 «В»

Руководитель: Дальская

                     Юлия Александровна,

учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ № 549

2019-2020
учебный год

Оглавление

1.Введение
………………………………………………………….стр.3
2.
Биография О.Ф.Берггольц ………………………………… …..стр.4-7
3.Эссе
«Одной неповторимою судьбой мы все отмечены…» ….стр.8-13
4.Заключение………………………………………..
………………стр.14
5.
Список  использованной   литературы………………………….стр.15

К 75-летию Великой Победы

К 110- летию со дня рождения О.Ф.Берггольц

 В 2020 году исполняется  75 лет  Победы в Великой Отечественной войне и 110
лет со дня рождения ленинградской  поэтессы  Ольги Федоровны Берггольц  (1910 – 1975). Имя её неразрывно связано
со словами «Ленинград», «блокада». Это её проникновенный голос дарил надежду
ленинградцам.  Народное признание пришло к Ольге Федоровне в годы Великой
Отечественной войны. Во время Блокады  оставшихся жителей  Ленинграда
объединил голос радио. Этим голосом  стал голос  О.Берггольц. Звучали  ее стихи,
простые, достоверные и вселяющие надежду на скорую победу…  Их написала русская
женщина,  которая осталась в родном городе со всеми, она  не сдалась,  она работала
в  холодной квартире при свете керосинки. Тогда, наверное,  зародились ее строки,
которые через несколько лет появятся  над братскими могилами Пискаревского
кладбища: «Никто не забыт…». Они станут своеобразным  русским кодом  памяти для
будущих поколений.

                        Биография Ольги Федоровны Берггольц
          Все началось  в двадцатые годы прошлого столетия. На
заседание ленинградского Союза поэтов пришла школьница  с длинными светлыми
косами. Жила она тогда на рабочей окраине, отец работал заводским
врачом-хирургом. Девочка была сбита с толку. На нее смотрели глаза  взрослых мэтров
литературы. Она  растерялась. Ее внимание привлек рояль, чехол которого был
вышит разноцветными нитками. Это были  автографы знаменитых поэтов. И здесь, у
рояля,  она   прочитала свои  первые стихи  «Каменная утка».
         «Прослушав стихотворение, к  девушке  подошел  Корней Иванович
Чуковский,  детский писатель, обнял  ее за плечи и прогудел: «Ну, какая хорошая
девочка! Какие ты стишки прекрасные прочитала!» И, повернувшись к остальным,
дополнил: «Товарищи, это будет со временем настоящий поэт».[1]  Чуковский не ошибся. Тепло отозвались о стихах  М.А. Горький и С. Я.
Маршак.  А  испуганной девчонкой  была  Ольга Берггольц.                 В 15  лет девушка пришла в рабочий клуб, где
образовалось молодежное литературное объединение «Смена». «В клуб заходили
Эдуард Багрицкий, Владимир Маяковский, Иосиф Уткин. Мастера
поэтического слова делились опытом, слушали юных стихоплетов, давали советы» [2].
 В 1926 году Ольга вместе с талантливым коллегой из «Смены»
Борисом Корниловым стала студенткой курсов искусствоведения. После их закрытия они
перешли на филологический факультет Ленинградского университета . Получив
диплом, Ольга Берггольц отправилась в Казахстан. Она работала корреспондентом
газеты «Советская степь».  Ольга писала статьи, очерки, рассказы. Вышел первый
поэтический сборник для детей, названный «Зима-лето-попугай». В Ленинград Ольга
Берггольц вернулась в 1931 году и устроилась в заводскую газету предприятия
«Электросила». В 1935-м вышла книга стихов, названная просто - «Лирика». Первые книги  ее наполнены романтикой, искренностью  и глубиной чувств. Берггольц приняли в Союз писателей. Но этот
период жизни ознаменовался для нее  цепью трагических событий. В 1937 году она была арестована и только через два года
освобождена. Обвинение полностью было снято.  Помощь
пришла от  Александра Фадеева. Он помог ей  выбраться из застенков. Пережить случившееся помог муж Николай Молчанов. Но
тихому семейному счастью помешала начавшаяся Великая Отечественная война. Ольга
Берггольц осталась в Ленинграде, в блокадном кольце. «Я поняла: что наступило
мое время, когда я смогу отдать Родине все – свой труд, свою поэзию…”,[3]- скажет она.
           В 1942 году у  «поэтессы
диагностировали дистрофию, друзья переправили ее в Москву, спасая жизнь».[4]
Но женщина вернулась  в осажденный город через  два  месяца. Она работала на
радио, ее голос для изможденных ленинградцев стал родным.  Радиопередачи
Берггольц, олицетворявшей мужество ленинградцев, после войны вошли в сборник
«Говорит Ленинград». В «Ленинградской поэме»  перед читателями встает образ
осажденного города:

  Казалось – солнце не взойдет.
                           Навеки
ночь в застывших звездах,

Навеки лунный свет, и лед,

И голубой свистящий воздух.

Казалось, что конец  земли…
                           Но сквозь
остывшую планету
                            На
Ленинград  машины шли:
                           он жив еще.
Он рядом где-то [5]
          Это лишь одно
из  нескольких десятков произведений о блокадном Ленинграде, наиболее пронзительное. Под пером
Ольги Федоровны в те страшные годы родились поэмы «Февральский дневник» и
«Памяти защитников». Совокупность пережитых страданий (смерть отца и
отношения с Анной Ахматовой)  сказалась на израненной трагедиями психике
женщины: Берггольц попала в больницу для душевнобольных.
          После
выхода из больницы Ольга Федоровна писала пьесы, которые ставились в театрах
Ленинграда. В конце 1950-х в Москве вышел двухтомник. Дневники Берггольц после
смерти писательницы конфисковали в спецхран. Опубликовали только  в трехтомнике
сочинений в 1990 году. Ольга Берггольц  написала книгу «Дневные звезды» –
философский дневник, который обобщил все  пережитое. Но главной наградой стала
народная любовь и звание «ленинградской Мадонны».
 «Похоронили поэтессу
не там, где она завещала – на Пискаревском кладбище, среди друзей, умерших в
блокаду. Могила Ольги Берггольц находится  на Волковом кладбище, на
Литераторских мостках. Памятник установили  только через 30 лет, в 2005 году.
Именем писательницы назвали улицу в Невском районе Санкт-Петербурга. Еще одна
носит имя Берггольц в центре Углича».[6]

Эссе «Одной неповторимою судьбой мы все отмечены…»

Природа-мать! когда б таких людей

Ты иногда не посылала миру,

                                                                  Заглохла б
нива жизни…

         Н.Некрасов
                 Стоял по-осеннему хмурый
январь (такое часто бывает у нас). Но несмотря ни на что, я, радостно
насвистывая, широко шагал  по главной улице любимого города, города, в котором
я родился. Душа моя пела! Город мой, Санкт-Петербург, жил! Все слилось в единый
звон и перезвон: гомон туристов, суетящихся и обгонявших меня, хохот
девчонок-подружек, бегущих впереди, звон трамвайного колокольчика, гул
проезжающих мимо машин…

Вдали показался Летний Сад, и в памяти всплыли строчки А.С.Пушкина: «Люблю тебя,
 Петра творенье! Люблю твой строгий, стройный вид...» Я любил и обнимал свой
город. И он отвечал мне тем же, я это чувствовал.

 И вдруг остановился на Аничковом мосту, как вкопанный. На табличке я прочитал:
«Это следы одного из 148478 снарядов, выпущенных фашистами по Ленинграду в
1941-1944 годах».   Исчезли девчонки-подружки, гомон, хохот, снующие взад и
вперёд люди. Услышал из чёрных рупоров,  установленных на домах, звук
метронома, который с каждым ударом отдавался в моем сердце и сливался с ним в
унисон. Огляделся. Вокруг пустота, лишь проехала мимо меня малолитражка, да
какой-то пожилой мужчина, подняв воротник до ушей, проскочил мимо. Я ощутил
чувство голода, я озяб.

     Поднялся с трудом на четвёртый этаж, зашёл в пустую и холодную квартиру. И
замер…  По радио звучала, пронзительно и гулко раздаваясь, седьмая симфония Шостаковича.
Я сжался в комок. И ощутил одиночество и
боль,
которая проникла в мое сердце, которая с каждой нотой заставляла
меня
осознавать, что мой любимый город, мой Ленинград, в кольце. Сердце превращалось
в лёд. Мой город умирал!

Очень хотелось есть. Я вспомнил довоенный, ноздреватый и ароматный хлеб,
который приносила мама. Вот бы сейчас один кусочек! Но мамы нет, она -  на
заводе, а отец  - на фронте. Защиты нет!

 Я очнулся от оцепенения, когда услышал оживший голос, доносившийся из
громкоговорителя, наполнивший комнату тёплом:

О, мы познали в декабре –

не зря священным даром

назван

                 обычный хлеб, и тяжкий грех-

 хотя бы крошку бросить наземь!

таким людским страданием он,

 такой большой любовью

братской

    для нас отныне освящён,

наш хлеб насущный,

 ленинградский. [7]

Это же Ольга Берггольц!  Мой взгляд обрёл ясность, я стал отчетливо видеть,
забыл, что жду маму. Этот голос успокаивал и ласкал меня. Поэтесса говорила о
хлебе, словно прочитала мои мысли. Я наяву ощутил вкус «священного дара»,
ощутил единение со своим городом и  понял, что он живет. Голос Ольги Берггольц  -
 голос любви, «из пламя и света рожденное слово». [8]

Мой слух обострился, я внимательно стал вслушиваться дальше:

     Я говорю с тобой под свист снарядов,

 угрюмым заревом озарена.

       Я говорю с тобой из Ленинграда,

 страна моя, печальная страна.  [9]

          Товарищ, нам горькие выпали    дни,

грозят небывалые беды,

Но мы не забыты с тобой, не

  одни, -

 И это уже победа! [10]

          Моя душа готова была слиться с «ленинградской Мадонной» в этот
момент! Я - живу! Я - мыслю! Я - не один! Сердце стало наполняться тёплом,
радостью, осознанием того, что сейчас вместе со мной эти слова слышат тысячи
ленинградцев и любимая мама, а это и есть мой город! «Мыслим, - значит живем? Нет,
страдаем – и, значит, живем!» [11]

      Я представил хрупкую светловолосую женщину, которая склонилась  над
столом в шестиметровой холодной комнате, которая, как и многие, не доедала и
делилась своим пайком…  А теперь она читала, и «согревали слова без тяжести»
того, кто почти каждый день слышал ее голос. Я вспомнил свою соседку Катю, с
ямочками на щеках, живущую напротив. Где она? Что с ней? Ее семью эвакуировали
в сорок первом… Мои мысли умчались в мирное,  и уже такое далекое для меня,
время. И вновь тихий голос вернул меня в настоящее,  О.Берггольц «отгадала
чужое сердце»: [12]

                      Да будет сердце счастьем

озаряться

                      У каждого, кому проговорят:

- Ты любишь так, как любят ленинградцы…-

                      Да будет мерой чести Ленинград.

 Ольга Берггольц « говорила правду и творила добро».[13] Добро,  от
которого становилось легко тем, кто ковал победу  в тылу и на полях сражений.

          Я вспомнил улыбку отца, знал, что он сейчас где-то рядом, под
Ленинградом, и верил, что:

Когда прижимались солдаты, как тени,

 к земле и уже не могли оторваться, -

    всегда находился в такое

    мгновенье

 один безымянный. Сумевший

   Подняться.

   Правдива грядущая гордая

   повесть:

  она подтвердит, не прикрасив

  нимало,-

    один поднимался, но был он –

   как совесть.

  И всех за такими с земли

  поднимало. [14]

 Теперь мое сердце бешено колотилось в груди! Оно не готово было умирать!  Оно
стало горячим! Поэзия  О. Берггольц, в которой «совесть сделалась пророком и
поэтом»[15],
 окрыляла меня, принесла свет и надежду, я поверил ей, «блокадной ласточке», я
знал, что кольцо будет прорвано, что ленинградцы выстоят, и весь мир услышит «
салюта русского раскат,
Да,
это мстит, ликует, дышит! Победоносный Ленинград!»[16]

 И вновь я  буду гордо шагать  по улицам, и любить свой город! А он снова
ласково обнимет меня!  Город, ставший выше Трои и Карфагена!

        Я протянул вперёд свои ладони  и… открыл глаза. Меня  вновь оглушил
гомон  и шум. На  город опускались сумерки. То там, то тут вспыхивали яркие
огни в жилых домах. Ослепительно  горела уличная иллюминация. Мой город снова
жил! А я стоял и рассматривал свои вытянутые вперед руки, еще не взрослого
мужчины, но уже и не мальчика.
Отчетливо
видел, как пульсирует и течет по жилам кровь. Я задумался: что же связывает
меня, живущего в 21 веке, с теми,  кто трудился, воевал и умирал в сороковые
годы 20 столетия?  Должно было быть что-то неразрывное со мной  и кровное. «Где
бы ни лилась родная наша  кровь, она повсюду льется за Россию»,- вспомнились
стихи Ольги Федоровны Берггольц. И тогда я понял, что История и Память – вот
то, что связывает меня с поколением, которому выпала непростая судьба. По
словам Александра Проханова, именно благодаря истории и памяти
«знание…превращалось в таинственные коды  русской жизни…коды, которые делали
наш народ самым отважным и трудолюбивым…помогали…выжить в часы  немыслимых
битв, не покориться противнику, перед которым  падали ниц все народы мира…эти
коды обладают  свойством бессмертия».[17]

Таким кодом, на мой взгляд, обладала Ярославна, «княгиня, весна»,[18] стоявшая на
городской стене, оплакивая супруга, он был заложен  в женах декабристов,
отправившихся вслед за мужьями в Сибирь, несомненно, он присутствовал и в
русской поэтессе  Ольге Берггольц. На память приходят стихи  Н.Некрасова: «Природа-мать!
когда б таких людей  Ты иногда не посылала миру, заглохла б нива жизни…»
Женские строчки Ольги Федоровны, словно, оплели, оберегли мой город  тогда, в
сороковые.                      Благодаря ее творчеству живу и я. Почему? Да
потому что «таинственный» код заложен  в моих родителях, передавших его мне.
«Эти коды старались стереть, но они были усвоены русским народом … они не
подвержены  смерти».[19]
 И как бы сейчас не старались принизить роль советских воинов - освободителей,
пока будет течь в наших жилах  кровь и жива память, строчки Ольги Берггольц
«никто не забыт  и ничто не забыто», останутся напоминанием  будущим
поколениям  о русском бессмертии и возрождении.

Вновь наступит 9 Мая! И снова, сомкнув ряды, по  моему  любимому
Невскому
проспекту пройдет Бессмертный полк! Это и будет доказательством того, что код
памяти, заложенный нашими  дедами и прадедами, жив!

  Заключение

   Свою работу я посвятил ленинградской поэтессе Ольге Федоровне Берггольц.
Она, как и многие жители города, среди которых были известные  Я.Жеймо, В
Инбер, Т.Гнедич и другие, не покинула свой родной Ленинград в трудную минуту, а
своим словом «жгла сердца людей», заставляла  их жить, работать и бороться.

Я попытался «прожить» один миг в те грозные сороковые, ощутить и понять то, что
испытали мои сверстники, находясь в родном мне городе, осажденном  фашистами. И
понял одно: поэзия тогда помогла выжить и выстоять, она вдохновляла, она
успокаивала, она, в конце концов, понимала…

И, на мой взгляд, здесь особое место занимает творчество Ольги Федоровны
Берггольц, не напрасно названной «ленинградской Мадонной».

Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

  1) Анненский И. К портрету Достоевского/ Стихи
русских поэтов классиков. - Л.: Художественная литература, 1974
  2) Абрамов, А. В огне Великой войны / А.
Абрамов. – Воронеж: Центр. – Чернозём. кн. изд-во, 1987
  3) Берггольц, О. Ленинградская поэма: Поэмы.
Стихотворения / О.Берггольц. – Л.: Художественная литература: Ленинградское
отделение, 1976.
  4) Берггольц. О. Лирика / О. Берггольц. – Л.:
Детская литература, 1974.
  5) Берггольц, О. Памяти защитников: Поэмы.
Стихотворения / О.Берггольц. – Л.: Художественная литература: Ленинградское
отделение, 1976.
   6) Берггольц. О. Ленинградский дневник: / О.Берггольц.–
Л.: Художественная литература: Ленинградское отделение, 1976
   7) Берггольц О. Собрание сочинений: в 3 т./ О. Берггольц.-
Ленинград: Художественная  литература,1989
   8) Евтушенко Е. Сенегальская баллада / Не
умею       прощаться.     Стихотворения. Поэмы.- Эксмо, 2016
   9) Лермонтов М. Я хочу рассказать вам/ М.Лермонтов.-Москва:
Издательство «Правда»,1953
   10) Найдич Э. «Из пламя и света рожденное
слово»/ Найдич Э. Этюды о Лермонтове.- СПб.: Художественная литература, 1994
   11) Проханов А.Коды вечной жизни/Газета
«Завтра», март, 2017
   12) https://24smi.org
   13) http://ruskline.ru/

Скачано с www.znanio.ru

[1] https://24smi.org

[2] Абрамов, А. В огне Великой войны / А. Абрамов. – Воронеж:
Центр. – Чернозём. кн. изд-во, 1987

[3]
Берггольц О. Собрание
сочинений: в 3 т./ О.Берггольц.- Ленинград: Худож. лит.,1989

[4]
https://24smi.org

[5]
Берггольц,
О. Ленинградская поэма: Поэмы. Стихотворения / О.Берггольц. – Л.:
Художественная литература: Ленинградское отделение, 1976.

[6]
https://24smi.org

[7]
Берггольц,
О. Ленинградская поэма: Поэмы. Стихотворения / О.Берггольц. – Л.:
Художественная литература: Ленинградское отделение, 1976.

[8]
Найдич
Э. «Из пламя и света рожденное  слово»/ Найдич Э. Этюды о Лермонтове.- СПб.:
Художественная литература, 1994

[9]
Берггольц.
О. Лирика. Я
говорю с тобой под свист снарядов / О.
Берггольц. – Л.: Детская литература, 1974

[10] Берггольц. О. Лирика.  Я буду сегодня с тобой
говорить / О. Берггольц. – Л.: Детская
литература, 1974

[11]
Евтушенко
Е. Сенегальская баллада / Не умею   прощаться. Стихотворения. Поэмы.- Эксмо,
2016

[12]
Лермонтов
М. Я хочу рассказать вам/ М.Лермонтов.- Москва: Издательство «Правда»,1953

[13]
http://ruskline.ru/

[14]
Берггольц,
О. Памяти защитников: Поэмы. Стихотворения / О.Берггольц. – Л.: Художественная
литература: Ленинградское отделение, 1976.

[15]
Анненский
И. К портрету Достоевского/ Стихи русских поэтов классиков. - Л.:
Художественная литература, 1974

[16]
Берггольц.
О. Лирика. Ленинградский салют / О. Берггольц. – Л.: Детская литература, 1974

[17]
Проханов
А.Коды вечной жизни/Газета «Завтра», март, 2017

[18]
Берггольц.
О. Ленинградский дневник: / О.Берггольц.– Л.: Художественная литература:
Ленинградское отделение, 1976

[19]
Проханов
А.Коды вечной жизни/Газета «Завтра», март, 2017

file_name: ЭССЕ ОЛЬГА БЕРГГОЛЬЦ (1).doc

alt: К 75-летию Великой Победы

alt: Биография Ольги Федоровны Берггольц

alt: Навеки ночь в застывших звездах,

alt: Таким кодом, на мой взгляд, обладала

alt: Список использованной литературы и

intro: Творческая работа  "Одной неповторимою судьбой мы все отмечены"...  Сочинение -эссе по творчеству О.Берггольц

русская литература

group: Дисциплины

title: Сочинение  эссе ""Одной неповторимою судьбой мы все отмечены"


file_name: Информатика._7-9кл._задача_алгоритмы и исполнители  12.docx