extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС на тему
«ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ»
Духанина
Е.А.1
1Духанина Екатерина Алексеевна –
учитель математики,
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение города
Новосибирска
«Вечерняя (сменная) школа № 1»
Аннотация:
в условиях
вечерней школы актуальной является профилактика правонарушений среди
подростков, основная часть которых растёт в проблемных семьях, в том числе
неблагополучных и малообеспеченных. Многие из них проявляют различные формы
девиантного поведения, некоторые из них состоят на учете в ПДН. Важным
элементом профилактики правонарушений являются профилактические беседы и
классные часы, особенно в условиях дифференциации подростков в классах
вечерней  школы.
Ключевые
слова: вечерняя школа, девиантное поведение, дифференцированный подход,
профилактика правонарушений
ADVISORY ON THE TOPIC
«PREVENTING CRIMES AMONG
TEENAGERS»
Dukhanina E.A.1
1Dukhanina Ekaterina Alekseevna – teacher of
mathematics,
Municipal
budgetary general education institution of Novosibirsk,
«The
night shift-type school № 1»
Abstract:
in the conditions of night shift-type school, the prevention of
offenses among teenagers is relevant, the majority of whom grow up in problem
families, including dysfunctional and low-income ones. Many of them exhibit
various forms of deviant behavior, some of them are registered with the
Juvenile Affairs Department. An important element of offense prevention are
preventive conversations and advisories, especially in the conditions of
differentiation of teenagers in the night shift-type school classes.
Keywords:
night shift-type school, deviant behavior, differentiated approach, law
violation prevention
Цель
занятия: профилактика правонарушений среди подростков, информирование о
правовых основах правонарушения
Правонарушение
– это действие или бездействие, нарушающее установленные законом нормы и
правила, а также права и интересы граждан. [1]
Большую
обеспокоенность сегодня вызывает рост преступлений с участием
несовершеннолетних. По словам председателя Следственного Комитета России А.
Бастрыкина «большую обеспокоенность вызывает именно увеличение числа тяжких и
особо тяжких преступлений, совершаемых подростками. В 2023 году их стало на
треть больше, а в общем массиве совершенных ими преступлений доля групповой
преступности составила свыше 40%»[2].
В
начале классного часа предлагаю Вам угадать цифры статистики. Тем, кто даст
наиболее близкий к правде ответ, полагается приз.
1)
Как Вы думаете, сколько подростков в России состоит на профилактическом учете?
(400 тыс.)
2)
Какая часть из них повторно преступает закон (четверть)
3)
Какая часть преступлений от общего числа нарушений уголовного кодекса составляют
преступления с несовершеннолетними? (2,4% от общего числа нарушений уголовного
кодекса)
Можете
ли Вы назвать основные виды ответственности законодательства РФ? Существует
пять видов ответственности:
·
Дисциплинарная
(связана с правонарушениями в сфере трудового права, касается взаимоотношений
между работодателем и работником, например, прогул без уважительной причины)
·
Материальная
(связанная с порчей или присвоением имущества, предполагает только материальную
компенсацию)
·
Гражданско-правовая
(связана с нарушением имущественных и неимущественных прав других людей, может
предполагать возмещение убытков, вреда и т.п.)
·
Административная
(возникает за административные правонарушения: противоправное действие или
бездействие, например, хулиганство, нарушение ПДД, нарушение противопожарной
безопасности, появление в общественных местах в состоянии алкогольного или
наркотического опьянения)
·
Уголовная
(возникает за уголовные преступления, несущие значительную опасность для
общества: убийство, грабёж, мелкие хищения, хулиганство и т.д.)
А
знаете ли Вы основные законодательные акты, которые регулируют права детей в
РФ? Это:
·
Конвенция ООН о
правах ребенка [3]
·
Конституция РФ [4]
·
Семейный кодекс
РФ [5]
·
Трудовой кодекс
РФ [6]
·
Гражданский
кодекс РФ [7]
·
Уголовный
кодекс РФ [8]
Как
Вы думаете, со скольки лет в РФ несовершеннолетнее лицо подлежит уголовной
ответственности?
·
С 16 лет –
административная ответственность за совершение административных правонарушений
·
С 16 лет –
уголовная ответственность за нарушение преступлений (с 14 лет за отдельные виды
преступлений) [2]
Какие
виды наказаний могут вменить несовершеннолетнему? Вид наказания зависит от
тяжести правонарушения
·
При небольшой и
средней тяжести могут применить принудительные меры воспитательного воздействия
(например, запрет посещения определенных мест, использования определенных форм
досуга, ограничение пребывания вне дома после определенного времени суток,
запрет на выезд в другие местности без разрешения гос. органа)
·
Может быть
назначено наказание в виде штрафа
·
Возможно
обязать подростка выполнять обязательные исправительные работы на срок до
одного года
·
За повторное
преступление небольшой или средней тяжести – лишение свободы до 6 лет
·
При тяжелых
преступлениях – лишение свободы до 10 лет
А
как Вы считаете, будут ли социальные последствия для человека с подростковой
судимостью?
·
Трудности с
одобрением банковского кредита
·
На большинстве
должностей (особенно, в госслужбе и на гос. предприятиях) при приёме на работу
требуется справка об отсутствии судимости, соответственно, существенно
снижаются возможности при приёме на работу
·
Нельзя
баллотироваться в Гос. Думу
·
Нельзя получить
лицензию на приобретение ружья (соответственно, исключена работа, связанная с
требованием ношения при себе оружия: охрана, детективные агентства, продажа
оружия и т.д.)
·
Нет возможности
получить охотничий билет
·
С судимостью не
принимают на работу в сфере градостроения, в полицию, в образовательные
учреждения, в ФСБ, в сферу авиации (даже бортпроводником), на таможне, в
судебной системе
·
Невозможно
усыновить ребенка
·
Запрещен допуск
к государственной тайне (соответственно, исключен доступ ко многим инженерным
профессиям, сфере космонавтики и т.д.)
Очень
важно понимать, что, оступившись однажды, Вы будете испытывать последствия во
всей взрослой жизни и сталкиваться с ограничениями.
Почему
подростки идут на преступления? У каждого из них есть свои мотивы. Очень часто
такие подростки воспитываются в неблагополучных или малообеспеченных семьях.
Кто-то из детей перенимает опыт родителей, имеющих криминальное прошлое или
настоящее. Некоторые из них – дети родителей, имеющих проблемы с алкоголем или
наркотиками. Но также подростковая преступность распространена среди
благополучных детей. Кто-то из них имеют проблемы с взаимоотношениями с родителями,
считают себя неуслышанными, непонятыми и пытаются таким образом себя проявить.
К сожалению, от таких проявлений себя никому не становится, а проблемы во
взаимоотношениях с родителями только усугубляются. Очень часто подростки
получают судимость, когда идут на преступление «за компанию». Очень часто
взаимоотношения в таких компаниях заканчиваются, а последствия судимости
остаются на всю жизнь. Также распространено детское насилие в отношении
сверстников: одноклассников, других детей и т.д. За это также предусматривается
ответственность перед законом.
Очень
важно знать и понимать, что проблемы всегда лучше решать мирным путём: самому
или с помощью взрослых (родителей, друзей, учителей, психологов и социальных
педагогов в школе). Перед любым поступком нужно думать о последствиях для себя
и близких людей. А ещё очень важно то, что тяжкое преступление – это моральный
груз на всю жизнь. Очень хочется верить, что в жизни Вам предстоит совершать
только хорошие поступки.

Список
литературы / References

1.       Википедия [Электронный ресурс]:
свободная энциклопедия// - Режим доступа:  https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5
2.       Информационное агентство ТАСС [Электронный
ресурс] - Режим доступа:  https://tass.ru/obschestvo/20555535
3.       Конвенция ООН о правах ребенка
[Электронный ресурс]: одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989; вступила
в силу для СССР в 15.09.1990 // КонсультантПлюс : справ. правовая система. –
Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/
4.       Конституция Российской Федерации
[Текст]: принята всенарод. голосованием 12 дек. 1993 г.; Государственный гимн
Российской Федерации. - М.: Юрайт, 2003. - 44, [2] с. - (Российское федеральное
законодательство).
5.       Семейный кодекс Российской
Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 18.03.2019) // Собрание
законодательства Российской Федерации. — 1996 — № 1 — ст. 16
6.       Трудовой кодекс Российской
Федерации [Текст]: в ред. по сост. на 1 ноября 2008 г. — Москва : Омега-Л,
2008. — 280 с.
7.       Гражданский кодекс Российской
Федерации (часть первая) от 30.11.1994 N 51-ФЗ (ред. от 03.01.2006) // Собрание
законодательства Российской Федерации. — 1994 — № 32 — ст. 3301.
8.       Уголовный кодекс Российской
Федерации от 13.12.1996 N 63-ФЗ (ред. от 23.04.2019) // Собрание
законодательства Российской Федерации. — 1996 — № 25 — ст. 2954.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Классный час на тему профилактика правонарушений среди подростков.docx

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС на тему «ПРОФИЛАКТИКА

alt: Почему подростки идут на преступления?

intro: В условиях вечерней школы актуальной является профилактика правонарушений среди подростков, основная часть которых растёт в проблемных семьях, в том числе неблагополучных и малообеспеченных. Многие из них проявляют различные формы девиантного поведения, некоторые из них состоят на учете в ПДН. Важным элементом профилактики правонарушений являются профилактические беседы и классные часы, особенно в условиях дифференциации подростков в классах вечерней  школы

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Классный час

tags: дифференцированный подход

tags: девиантное поведение

tags: профилактика правонарушений

tags: вечерняя школа

title: Классный час на тему: "Профилактика правонарушений среди подростков"


extracted_text:
МКОУ «Луткунская
средняя общеобразовательная школа»

Внеклассное мероприятие:

«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧАС ПО
БИОЛОГИИ» и игра «БИОЭРУДИТ»

                                                           (9-11 классы)

Дата
18.03.2020г.

Разработал  учитель   биологии,
Гамзаева Эмбия Гамзабековна

Директор
МКОУ «Луткунская средняя общеобразовательная школа»
Ахмедов
Эльдар Сейидханович                                                                              2020г

Подготовил учитель
биологии
Гамзаева Эмбия Гамзабековна
 Дата: 18.03.2020
  9-11классы
 «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧАС ПО БИОЛОГИИ» и игра «БИОЭРУДИТ»
(9-11
классы)

Эпиграф: «Человечество
без облагораживания его животными и растениями погибнет, оскудеет, впадёт в
злобу и отчаяние, как одинокий в одиночестве…» А. Платонов

Цели мероприятия:
- привлечь внимание
учащихся к проблеме потери растительного и  животного мира, проблеме
загрязнения  мест  обитания растений и животных,
-  пересмотреть
потребительскую позицию человека в отношениях с природой.

Задачи:
 - опираясь на
знания учащихся, показать, что разнообразие жизни стремительно уменьшается по
вине человека;
- подчеркнуть
необходимость знания экологических закономерностей для предотвращения
исчезновения всего живого на Земле;
- развивать
экологическое  мышление;
- способствовать
воспитанию бережного отношения к природе, понимая ее эстетическое значение,
осознанию необходимости строить человеческую деятельность с учётом сохранения
взаимосвязей в природе.

Художественное
оформление:  эмблема мероприятия, лозунги, плакаты, афоризмы, пословицы
экологического содержания.
Земля наша наделена красотой.
Может быть, чего другого и не хватает ей, может быть, и многого не хватает, а
красоты всегда в избытке, и избыток этот - чудо не знающей усталости природы,
ведь она была всегда, она возникла задолго до человека и, несмотря на то, что
ей столько веков, не стареет, не умирает. Наверно, это потому, что она
непрестанно меняется: в разное время года земля то зелёная, то жёлтая, то
бурая, то чёрная. А кое-где - красная: цвета глины, цвета крови. Это зависит от
того, что сажают и выращивают на этой земле, или от того, что ещё ничего не
сажали и не выращивали, или уже ничего не сажают и не выращивают; цвет свой
даёт земле и то, что растёт на ней само по себе, без вмешательства рук
человеческих, и умирает, лишь, когда приходит срок. А вот пшеницу серпы срезают
ещё живую. А с пробкового дуба кожу сдирают заживо, он, несмотря на всю
важность свою, криком кричит от боли.
Да, красками земля богата. Но не
только красками: случаются на земле такие дни, когда не знаешь, куда деваться
от стужи, а случается такие, когда нечем дышать от зноя; золотой середины нет:
случись такое - и мир погиб. Богат он и запахами - вот хоть и та, не обделённая
что в зарослях неподалёку умер какой-то зверёк, но ты об этом не узнаешь, если
проходишь мимо с подветренной стороны. Потом кости вымоет дождь, прожарит
солнце, а может быть, ещё до этого приползут черви, прилетят насекомые,
позаботятся о погребении.
Солнечный луч пробился сквозь
облака, тёплый ветер принёс свежесть и запах цветов, птички звонкими трелями
возвестили начало нового дня. Журчанье ручейка, шелест листвы, стрекот и
жужжание насекомых, лёгкие облака на пронзительно голубом небосклоне, сияние
звёзд на тёмном бархате ночи, листопад осенью и заснеженные сказочные деревья
зимой.
Разве это не прекрасно?! Это
чудо подарила нам Наша Земля! Она родила Нас, взрастила, дала пищу для еды,
воду для питья, полезные ископаемые для нашей пользы, чтобы мы могли расти и
развиваться, познавая мир, совершенствовать его.
Так давайте подумаем не только о
себе и своим личном счастье, таком, каким мы его понимаем или каким принято его
понимать. Подумаем и вспомним, что не одни мы в этом Мире, что вокруг нас такие
же «люди», наши братья и сестры, с таким же, как у нас цветом крови и одной
единой Родиной - планета Земля.

Казалось бы, какой  сложный термин –
«биоразнообразие», а на самом деле он означает, что все живые существа,
населяющие нашу планету, от бактерий до человека, имеют право на жизнь.
29 декабря 1993 г.  вступила в силу
Конвенция о сохранении биоразнообразия, принятая на конференции ООН по
окружающей среде. С тех пор этот день считается Международным днём
биологического разнообразия.
Основная цель конвенции  - сохранение биоразнообразия
на генетическом, видовом, экосистемном  уровнях и устойчивое использование его
компонентов. Устойчивое – значит достаточное для удовлетворения нужд
настоящего, но не лишающее грядущие поколения возможности удовлетворять свои
потребности.
             Сегодняшнее внеклассное мероприятие мы
приурочили к Международному дню биологического разнообразия.
Вы  владеете уже достаточной суммой биологических и
экологических знаний, и это поможет вам сегодня при выполнении различных
заданий и  ситуаций.

Конкурс 1:
«Биоэкологическая зарядка»
Вопросы  для 1 команды:
1.
Дерево
– символ России. (Берёза)
2.
Листья
сосны. (Хвоя)
3.
Самое
высокое дерево мира. (Секвойя)
4.
Искусственное
насаждение вдоль дорог. (Лесополоса)
5.
Совокупность
видов животных, обитающих на определённой территории.(Фауна)
6.
Сосновый
лес. (Бор)
7.
Плод
дуба. (Жёлудь)
8.
Самое
быстрое животное суши. (Гепард)
9.
«Плач»
берёзы весной. (Сокодвижение)
10.
 Защитный
экран Земли. (Озоновый слой)
11.
Токсичный
туман. (Смог)
12.
Комплексная
система наблюдений, оценки и прогноза состояния окружающей среды или отдельных
ее элементов. (Мониторинг)
13.
 Экологически
чистое топливо. (Водород)
14.
 Самое
распространённое вещество на Земле. (Вода)

Вопросы  для 2 команды:
1.
Оболочка
Земли, заселённая живыми организмами. (Биосфера)
2.
Совокупность
условий, в которых живёт организм. (Среда обитания)
3.
Самое
толстое дерево в мире. (Баобаб; до 50 м  в окружности)
4.
Совокупность
видов растений, обитающих на определённой территории.(Флора)
5.
Симбиотические
организмы – индикаторы качества окружающей среды. (Лишайники)
6.
Кора
берёзы. (Береста)
7.
Дубовый
лес. (Дубрава)
8.
Гриб,
разлагающий старую древесину. (Опёнок)
9.
Ядовитый
металл, содержащийся в выхлопных газах автомобильного транспорта. (Свинец)
10.
Что
ест жаба зимой? (Ничего, спит)
11.
 Лежбище
медведя. (Берлога)
12.
Разрушение
почв, ведущий к разрушению и снижения их плодородия и нарушению их роли в
круговороте веществ в биосфере. (Эрозия)
13.
Виды
растений и животных, встречающиеся только на  данной местности. (Эндемики)
14.
Причина
потепления климата Земли. (Парниковый эффект)
15.
Природная
территория, полностью изъятая из хозяйственного пользования территории с целью
сохранения и изучения имеющихся там природных объектов и процессов. (Заповедник)

Конкурс 2:
«Биоэкологическая АБВГДейка»
За одну  минуту 1
команда должна  вспомнить представителей  флоры, а 2 команда – представителей
фауны.
Варианты  ответов:
ФЛОРА
ФАУНА
А –
акация                                                           аист
Б –
берёза                                                            беркут
В –
василёк                                                          варан
Г–
горицвет                                                         горилла
Д –
дуб                                                                 дикообраз
Е –
ель                                                                  енот
Ж –
жасмин                                                         жираф
З – земляника                                                      зебра
И –
ива                                                                 иволга
К–
клён                                                                кит
Л –
липа                                                               лось
М –
малина                                                          морж
Н –
незабудка                                                      носорог
О –
ольха                                                             ондатра
П– полынь
павлин
Р –
ромашка                                                        рысь
С –
сосна                                                             сыч
Т– тополь                                                           тушканчик

У–
улотрикс                                                        удав
Ф –
фиалка                                                          фазан
Х – хвощ                                                              хорёк
Ц –
цикорий                                                        цапля
Ч –
чистотел                                                        чайка
Ш –
шиповник                                                    шакал
Щ –
щавель                                                         щука
Э –
элодея                                                            эму
Ю – юка                                                               юрок
Я–
ягель                                                              ягуар

Конкурс 3:
«Скороговорочный»
1 команда: Крута гора, в
горе – дыра, в дыре – кротовая нора.
2 команда: Три свиристели
еле-еле свистели у ели.

Конкурс 4: «Что?
Где? Когда?

Что?
О
каком дереве идет речь?
Стоит дерево,
цветом зелёно,
В этом дереве
четыре угодья:
Первое – мир
освещать,
Другое – крик
утешать,
Третье – больных
исцелять,
А четвёртое –
чистоту  соблюдать.

??? Объясните, что означают эти угодья.
(Берёза – из неё делают лучины – для
освещения, дёготь – смазка колес, лекарства - почки, веники – мытье в бане).

О каком растении наших лесов идет речь в
следующем стихотворении
Преданье есть, оно
неново,
Что в ночь
Иванову, раз в год,
Он может цвесть.
Кто знает слово
Лишь тот цветок
его найдёт?

??? Может ли цвести папоротник? Почему?
(Папоротник.Он никогда не цветёт, т. к.
споровое растение).

Где?
1.
Где
живут колибри? (В Южной Америке)
2.
Где
у кузнечика ухо? (На ноге)

Когда?
    1. Когда температура тела воробья ниже: летом или
зимой?(Одинакова,
т. к. птицы - теплокровные животные)
2. Когда клёст выводит своих птенцов? (Зимой)

Конкурс 5:
«Путаница»

Переставьте слова в нужном порядке. Выигрывает тот,
кто справится с этой задачей первым.

Пингвины – жители пустыни,
Ужата очень любят дыни,
Шофёры знают толк в малине,
Ребята ползают по трясине,
Верблюды плавают на льдине,
Медведи возят груз в машине,
Неспешно ходит черепаха,
Могучий ёж не знает страха,
Колючий лев в траве таится,
За ним охотится лисица.
Нет ни склада тут, ни лада…
Переставьте все как надо!

Правильное:
Пингвины – плавают на льдине,
Ужата ползают в трясине,
Шофёры знают толк в машине,
Ребята очень любят дыни,
Верблюды- жители пустыни,
Медведи знают толк в малине,
Неспешно ходит черепаха,
Могучий лев не знает страха,
Колючий ёж в траве таится,
За ним охотится лисица.

Конкурс  6:
«Биологические шарады»
1.
С
«Г» - принадлежность для болтов,
          С «М» - не имеет рукавов,
          С «Л» - гонит лаем лис, волков,
          С «Ч» - быстрокрылый рыболов.
           (Гайка, майка, лайка, чайка)

2.
С
«Р» - название цветка,
          С «К» - создатель молока,
          С «Л» - с виноградовых  кустов,
          С «П» - обойдёмся мы без слов.
            (Роза, коза, лоза, поза)

3.
На
кухне отыщите вещество
          И зверя сделайте вы из него.
          Местами поменяйте
          Буквы так,
          Чтоб с мест не сдвинуть «О»
          И мягкий знак.
            (Соль – лось)

4.
Соснами
первый от  ветра шумит,
          Хвои смолистой в нем запах стоит.
          Вертится быстро от тока второй,
          Сверлит дантист им вам зубик больной.
             (Бор)

5.
Шараду
запиши, друг, так:
          Две ноты, «Н» и мягкий знак.
          Все – куст, его ты без труда
          Найдёшь по запаху в садах.
          (Си + Ре + Н + Ь = сирень)

6.
Под
листвою  пышной
         Можно скрыться в летний зной.
         Если «К» сочтёте лишним,
         Смысл получите иной.
         Стану белым и пушистым,
         Волокнистым, шелковистым,
         Полотенце, простыня
         Могут выйти из меня.
              (Клён – лен)

Конкурс 7: «Решаем
экологические проблемы»
Задача 1. Фермеры,
выращивающие белокочанную капусту, обеспокоены увеличением численности
капустной белянки. Возможны три варианта решения этой проблемы:
1) Использование ядохимикатов.
2) Приобретение белянкового наездника.
3) Механическое уничтожение кладки яиц на листьях
капусты.
Какое направление  предложите вы? Своё решение
обоснуйте.
Ответ: Наиболее эффективный и
экологически безопасный способ – использование белянкового наездника.
Задача 2.Фермер знал, что
биомасса консументов (животных) находится в прямой зависимости от биомассы
водных растений. Чтобы стало больше рыбы, надо чтобы было много водных
растений, а чтобы стало больше водных растений (продуцентов), надо в озеро
добавлять минеральные удобрения (нитроаммофоску). Подтвердите или опровергните
данное предположение.
Ответ: Внесение в озеро минеральных удобрений
приведёт к быстрому зарастанию водоема, водорослям не будет хватать света, они
будут погибать, начнутся анаэробные процессы с выделением метана и
сероводорода. В озере начнется замор рыбы, и фермер разорится.

Конкурс  8:
«Литературная гостиная»
Чтобы справиться с данным конкурсом, необходимо
окунуться в мир детства и вспомнить сказки.
1.
Каких
животных Киплинг в «Книге Джунглей» называл бандерлогами? (Обезьян)
2.
В
какой посуде выставил угощение журавль лисе? (В кувшине)
3.
Спаситель
Мухи - Цикотухи. (Комар)
4.
Как
называется русская народная сказка, главный герой которой жестоко поплатился за
нарушение санитарно-гигиенических правил? (Сестрица Аленушка и братец
Иванушка)
5.
«В
темнице там царевна тужит, а … ей верно служит». (Серый волк)
6.
В
какую птицу оборачивается Финист из русской народной сказки. (В сокола)
7.
Сколько
лет рыбачил старик, пока не поймал золотую рыбку?(30 лет и 3 года)
8.
Кто
съел Таракана Корнея Чуковского? (Воробей)
9.
Что
потерял ослик  Иа в сказке про Винни-Пуха? (Хвост)
10.
Как
называлась харчевня в сказке А. Толстого «Золотой ключик»? (Три пескаря)
11.
 Коротышку
– врача из сказки н. Носова звали Пилюлькин, а как звали коротышку-докторшу? (Медуницу)
12.
 Как
в русских народных сказках называют птицу с золотыми перьями? (Жар-птица)
13.
 На
чем совершал путешествие за мёдом Винни-пух? (На воздушном шаре)
14.
 В
кого превращался князь Гвидон в  «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина?(В
комара, муху, шмеля)

l
Конкурс  9:
«Биологическое сложение»
 Отгадайте слова-слагаемые и получите сумму.

1. Плакучее дерево + язык программирования = рыба
семейства Сельдевых.
(Ива + си = иваси)
2.  Кукольный муж  Барби + индийский духовный
наставник =
австралийское сумчатое. (Кен + гуру = кенгуру)
3.
Блюдо
из крупы + прибор для измерения глубины воды с судна =
зубатый кит. (Каша + лот = кашалот)
4.
Мгновение
+ переносная рация = путешествия животных.
(Миг + рация =
миграция)
5.
Крупный
приток Волги + 3,14 = родственник жирафа.
(Ока + Пи = окапи)
6.
Прибор
для сушки волос + неизвестное в уравнении = мифологическая птица. (Фен + икс
= феникс)

Конкурс  10:
«Чёрный ящик»
В Нью-Йоркском зоопарке у клетки с толстыми прутьями
висит табличка: «Самый опасный хищник на Земле». Кого или что можно увидеть
внутри клетки?
(Зеркало)
Напойте  популярные когда-то
песни, предварительно вставив  пропущенные  в песенных  текстах природные
объекты.

На этой оптимистической ноте мы завершаем наш
«Биоэрудит» и ждём результаты  дружеской встречи. Слово жюри…
Подведение  итогов
И в заключении хотелось бы  прочесть следующие строки:

Пора бы человечеству понять,
Богатства у природы отбирая,
Что Землю  нужно тоже охранять:
Она, как мы, такая же – живая!
Коль суждено дышать нам  воздухом  одним,
Давайте-ка мы все навек объединимся.
Давайте наши души вместе сохраним,
Тогда мы на Земле и сами сохранимся.

file_name: Игра БиорудитГЭ.docx

alt: Подготовил учитель биологии Гамзаева

alt: Да, красками земля богата. Но не только красками: случаются на земле такие дни, когда не знаешь, куда деваться от стужи, а случается такие, когда нечем…

alt: И – ива иволга

alt: Папоротник.Он никогда не цветёт, т

alt: С «Ч» - быстрокрылый рыболов. (Гайка, майка, лайка, чайка) 1

alt: Задача 2. Фермер знал, что биомасса консументов (животных) находится в прямой зависимости от биомассы водных растений

title: Внеклассное мероприятие по   биологии«ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧАС ПО БИОЛОГИИ» и игра «БИОЭРУДИТ»


extracted_text:
•
Правила ухода за фасолью Фасоль поливают по мере необходимости,
особенно следя за увлажнением в период цветения и образования завязей. Полив
осуществляют в вечерние часы. За период роста делают 1-2 подкормки полным
минеральным удобрением (первую подкормку осуществляют через 7 дней после
появления всходов). После внесения удобрений фасоль обильно поливают, а землю –
мульчируют. Чтобы растения не лежали на земле, фасоль окучивают (вначале – до
первого листочка, а затем – немного выше). Междурядья р Источник:mir-ovosey.ru

•
Фасоль – распространенная во многих странах мира культура. Среди
зернобобовых фасоль занимает второе место по площади посевов и является
наиболее ценной продовольственной культурой. Это определяется ее высокими
вкусовыми и пищевыми качествами, агротехническими достоинствами. Продукты из
фасоли позволяют удовлетворить потребности человека в растительном белке,
создают разнообразие рациона питания и пользуются большим спросом у населения.
Как и другие зернобобовые культуры, она обладает способностью фиксировать азот
из воздуха и повышать плодородие почвы.
•
Общие сведения: это однолетнее растение имеет кустовые формы
(главные и боковые побеги заканчиваются цветочной кистью) и вьющиеся. Корень
стержневой, сильноветвистый. Большая часть корней размещается в верхнем слое
почвы, отдельные достигают глубины 75 см. Листья тройчатые, цветки белые, розовые
или пурпурные, цветение последовательное, начиная снизу. Плод - боб длиной 7-25
см различной формы. Фасоль хорошо обогащает почву азотом, поскольку, подобно
гороху и другим бобовым, способна извлекать азот из воздуха, перерабатывать его
и с помощью особых бактерий накапливать в узелковых образованиях на корнях.
Таким образом, она оставляет после себя удобренную почву. Поэтому остатки
корней растений следует оставлять в земле после сбора урожая.
•
С греческого phaseolus переводится, как «лодка, челн», видимо
потому, что бобы фасоли очертаниями напоминают лодку

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Правила ухода за фасолью Фасоль поливают по мере необходимости.doc

title: Правила ухода за фасолью в рамках проекта "Большая тайна маленького зёрнышка"


extracted_text:
Самостоятельная работа №27
для 10 классов
 на тему: «Вес тела.
Невесомость. Перегрузка»
Вариант №1
1.
Человек
массой 70 кг находится в лифте, скорость которого направлена вниз и равна 1,2
м/с2. Ускорение  лифта направлено вверх и равно 2 м/с2 .
Определите вес человека.
2.
Определите
вес мальчика массой 30 кг, который проезжает на санках нижнюю точку оврага со
скоростью 10 м/с, а радиус оврага 20 м.
3.
С
какой скоростью едет автомобиль по выпуклому мосту, радиус кривизны которого 25
м, если давление автомобиля на мост в верхнее точке в два раза больше, чем в
точке, направление на которую из центра моста составляет 45 0 с
вертикалью?

Вариант №2.
1.  Человек массой 70 кг
находится в лифте, скорость которого направлена вверх и равна 1, 5 м/с.
Ускорение лифта направлено вниз и равна 2 м/с2. Определите вес
человека.
2. Автомобиль движется с
постоянной скоростью 72 км/ч по выпуклому мосту, имеющему вид дуги окружности.
При каком значении радиуса этой окружности водитель испытает состояние невесомости
в верхней точке моста?
3.Автомобиль массой 5 т
равномерно со скоростью 72 км/ч въезжает на вогнутый мост, по форме
представляющий собой дугу окружности радиуса 80 м. Определите, с какой силой
автомобиль давит на мост в точке, радиус которой составляет с вертикалью 450?

 Ответы к СР- 27:

1

2

3

1

840 Н

450 Н

10,2 м/с

2

560 Н

40 м

60355 Н

file_name: Самостоятельная работа №25  для 10 классов.docx

title: Самостоятельная работа  для 10 классов


extracted_text:
Частное учреждение
                          профессиональная
образовательная организация
                                  ТЕХНИКУМ
«БИЗНЕС И ПРАВО»

                        МЕТОДИЧЕСКАЯ   РАЗРАБОТКА
                классного
часа на тему: «День Победы»

Подготовила:
куратор группы ПД1Б- Айрапетян Ю.В.

                                            Белореченск, 2022

Методическая
разработка классного часа предназначена для студентов 1 курса
правоохранительной направленности ЧУПОО Техникум «Бизнес и право»,  содержит
краткие сведения о крупных сражениях и событиях ВОВ, а также историю
празднования Дня Победы.
Цели мероприятия: воспитать у
обучающихся патриотические чувства к своей Родине, гордость за её героическое
прошлое, уважение к участникам Великой Отечественной войны, готовность к
жертвенным поступкам во имя величия и процветания Республики. Формировать
четкое представление о той страшной опасности, которую несут фашизм, война, преступления
против человеческой жизни. Способствовать расширению представлений о подвиге
нашего народа во время Великой Отечественной войны, о мужестве, отваге.
Задачи мероприятия: погрузить детей
в атмосферу военного времени. Расширить знания студентов о событиях 1941-1945
гг. Пробудить интерес к изучению исторического прошлого нашей Родины. Воспитание
у обучающихся благодарной памяти о простых советских людях победивших фашизм,
чувства гордости за свою страну. Воспитание уважения к подвигам героев Великой
Отечественной войны и чувства гордости за них.  Воспитание честности,
благородства, сострадания. Преемственность героических традиций старших
поколений для обеспечения счастливого будущего своей Родины. Содействовать
воспитанию патриотизма и любви к своей «малой» Родине.
Организация
деятельности детей – классный час в виде лекции – семинара.
Ход мероприятия:
Сегодня мы
находимся в преддверии прекрасного дня – Дня Победы в Великой Отечественной
Войне. И этот классный час хочется начать стихотворением:
Победа грезилась,
мечталась.
Был дорог жизни
каждый миг…
Тут я спросил:
Как… воевалось?..
«Обычно, –
произнёс старик, Война ни есть, какое дело.
Мир – вот что
главное, сынок».
Чтоб миру быть –
нужна тут смелость: Не допустить несчастий срок… Для всех нас, Великая
Отечественная война – история. Но ее должен знать каждый уважающий себя
человек, потому что это история нашей Родины, наших родных и близких.
Этому событию мы
посвятим наш классный час «День Победы».
Доклад студентки Салтынюк
Евы:
 На рассвете 22
июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Долгие 4 года до 9 мая
1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение родины от фашизма. Они
делали это ради будущих поколений, ради нас. Война. Слово короткое, но
страшное. Невозможно и представить, что чувствуют и как живут со своими
страшными воспоминаниями участники и очевидцы событий семидесятилетней
давности. Война. Это страшное слово, мгновенно облетело все крупные и малые
селения, никого не обошло стороной. Не обошла стороной эта весть и наш город – Белореченск.
Была самая короткая ночь в году.
Люди мирно спали.
И вдруг: — Война! Война! Война беспощадно вторгалась в детство, калечила
юность, повергала в отчаяние стариков. Многие жители нашего города участвовали
в боях на фронтах Великой Отечественной войны. В тылу остались только женщины,
дети, старики. Они работали на заводах, рыли окопы, строили оборонительные
сооружения, гасили на крышах зажигательные бомбы, чтобы спасти от пожара свои
дома. Десятки тысяч женщин, подростков, людей пожилого возраста встали к
станкам, освоили тракторы, комбайны, автомобили взамен ушедших на фронт мужей,
отцов и сыновей.
Главным девизом
всей страны стало: «Все для фронта, все для победы!». В тылу самоотверженно
работали для фронта, на фронте сражались за тех, кто остался дома. Гитлеровцы
разрушили и сожгли сотни городов, десятки тысяч населенных пунктов. Они
совершали неслыханные зверства.
Куратор: Самыми крупными
сражениями и событиями Великой Отечественной войны, которые стали переломным моментом
в те суровые годы войны, можно назвать оборону Москвы, блокаду Ленинграда,
Сталинградскую битву, Курскую дугу, штурм Берлина. 8 сентября 1941 года
началась Блокада Ленинграда.
Около девятисот
дней сражался, работал и жил в кольце Блокады Ленинград. Чтец 1: Нам эта скупая
дорога, И лучшей не нужно в награду. Мы здесь наступали и гнали врага, И здесь
мы прорвали блокаду!
Куратор: Всю зиму 1941
года шла битва за Москву. И Москва выстояла. Оборона Москвы завершилась 20
апреля 1942 года. Разгром немецко-фашистских войск под Москвой явился началом
коренного перелома в ходе войны. Перед всем миром была развенчана легенда о
непобедимости гитлеровских армий.
Студентка
Молчанова Анна:

Забыв в дыму, в
окопной глине,
Что сон бывает
наяву, Мы беспощадный путь к Берлину
Открыли битвой за
Москву.
В феврале 1943
году победоносно закончилось сражение под Сталинградом. Фашистам был нанесён
сокрушительный удар, от которого они не смогли оправиться до самого конца
войны.
Студент Теучеж
Рустам:
Здесь орден
Мужества надет
На грудь земли,
Недаром эта грудь
истерзана,
Снарядом,
Со смертью билась
жизнь,
И смерть враги
нашли.
И победила жизнь В
боях под Сталинградом!
Куратор: Полной победой 23
августа 1943 года закончилась историческая битва на Курской дуге.
Студентка Гладкова
Марина:
Те бои – Как мера
нашей силы.
Потому она и
дорога,
Насмерть
прикипевшая к России Курская великая дуга…
В течение 1944
года от фашистских войск освобождены столицы советских социалистических
республик Вильнюс, Кишинёв, Киев, Минск, Рига, Таллин. И вот долгожданная
Победа! Штурм Берлина 1945 года.  Доклад студентки Гладковой Марины:
 8 мая 1945 года
подписан акт о безоговорочной капитуляции Фашистской Германии. Это произошло в
22:43 по центрально-европейскому времени и в 00:43 – по московскому. С 1:00 по
московскому времени вступил в силу акт. Поэтому в европейских странах День
Победы отмечают 8 мая, а в России – 9-го.
Интересно, что,
хотя акт о капитуляции был принят, Советский Союз продолжал официально оставаться
в состоянии войны с Германией до 1955 года, когда соответствующее решение было
принято Президиумом Верховного Совета СССР. Девятого мая на Центральный
аэродром имени Фрунзе города Москвы приземлился самолёт, который привёз в
столицу акт о капитуляции Германии.
Парад Победы
состоялся на Красной площади 24 июня. Принимал парад маршал Георгий Жуков,
командовал парадом маршал Константин Рокоссовский. Торжественным маршем прошли
через площадь сводные полки фронтов.
Впереди шли
командующие армиями и фронтами, Герои Советского Союза несли знамёна. Этот
праздник традиционно отмечается 9 Мая. Он символизирует стойкость и
самопожертвование народов Советского Союза. Сообща, ценой чудовищных потерь,
удалось отстоять родную землю и победить в самой масштабной войне, которая
когда-либо случилась в истории человечества. Таких жестоких битв с участием
миллионов солдат и десятков тысяч машин еще никогда не было за всю историю
развития человеческой цивилизации.
Куратор: Война – это 4
года, это 1 418 бессонных дней и ночей, это 20 миллионов погибших русских
людей, это значит 22 человека на каждые 2 метра земли, это значит 13 человек в
каждую минуту.
В 1945 году Сталин
подписал указ о том, что 9 мая становится государственным праздником и выходным
днём. Однако уже в 1948 году День Победы стал рабочим днём.
Вновь
возобновились парады и праздничные мероприятия только в 1965 году. В это время
праздник 9 мая окончательно снова стал выходным днём. Первый День Победы
праздновали как никогда в истории. На улицах люди обнимали и целовали друг
друга. Многие плакали.
Вечером 9 мая в
Москве был дан салют Победы, самый большой за всю историю СССР: тридцать залпов
из тысячи орудий. С той поры День Победы был и остался одним из самых важных и
почитаемых праздников в России и СНГ. После распада СССР некоторое время парады
в День победы не проводились, возобновили эту традицию лишь в 1995 году. И с
этого времени парады проходят ежегодно.
По традиции в этот
день возлагаются венки к памятникам боевой славы и воинской доблести, проходят
встречи ветеранов, участников той войны, устраиваются торжественные мероприятия
и концерты, вечером гремит праздничный салют.
С 2005 года
проводится патриотическая акция «Георгиевская ленточка» с целью вернуть и
привить ценность праздника молодому поколению. «Георгиевская ленточка»
представлена на рисунке (задание студентам нарисовать рисунки.
 В канун
празднования дня Победы каждый может повязать на руку, сумку или антенну
автомобиля «Георгиевскую ленточку» в знак памяти о героическом прошлом СССР,
как символ воинской доблести, Победы, боевой славы и признания заслуг
фронтовиков.
Студентка Салтынюк
Ева:

Четыре года от
заката до рассвета Ковали мы Победу! Мечталось об одном, чтобы с рассветом
Настала тишина твоя, Победа!
Куратор: Прошло 77
лет, как закончилась Великая Отечественная война, но эхо её до сих пор не
затихает в людских душах. Да, у времени своя память…
Память – это
признание.
Память – это
мгновения.
Память – это
верность живых.
И сколько бы воды
ни утекло в Лету, мы всегда будем величать эту войну «Великой». Почему мы вновь
и вновь вспоминаем об этой страшной войне? Потому что беспокоимся о будущем. Мы
должны помнить о прошлом, чтобы фашизм не повторился вновь. Давайте помнить об
этом всегда. А сейчас, ребята, давайте продолжим пословицы:
«Скажем, НЕТ
войне!», о той «Великой» войне, чтобы её никогда не было на нашей прекрасной
планете.
Варианты пословиц:
Войну хорошо слышать, да тяжело (видеть).
Если хочешь мира,
будь готов (к войне).
Без смелости не
возьмёшь и (крепости).
Кто оружием умело
владеет, тот врага (одолеет).
Враг хотел
пировать, а пришлось (горевать).
В бою побывать –
цену жизни (узнать).
Дружно за мир
стоять – войне (не бывать). Спасибо Вам, ребята, вы хорошо знаете пословицы…
Вспомним же
сегодня и тех, кого с нами уже нет, кто не вернулся с полей сражений, кто не
дожил до сегодняшнего дня.
Студентка
Молчанова Анна:
 Поклонимся
великим тем годам,
Тем славным
командирам и бойцам,
И маршалам страны,
и рядовым, Поклонимся и мёртвым, и живым. Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся,
поклонимся, друзья.
Всем миром, всем
народом, всей землёй.
Поклонимся за тот
великий бой.
Студентка Смирнова Нина:
Тихо, ребята, минутой молчанья Память
героев почтим,
 И их голоса когда – то звучали,
По утрам они солнце встречали,
Сверстники наши почти.
Среди нас нет тех,
Кто шёл на фронт и не вернулся.
Вспомним через века, через года,
О тех, кто уже не придёт никогда.
Вспомним!
Куратор: Почтим память
героев, не пришедших с войны, минутой молчания(минута молчания) – Прошу всех
встать.
Прошу садиться. 9
мая принято поздравлять друг друга и ветеранов с Праздником Победы, а также
благодарить живых и павших участников той войны за то, что они отстояли родную
землю и обеспечили на долгие годы мирное небо над головой потомков.
К сожалению,
непосредственных участников боевых действий практически не осталось. Носителями
информации являются потомки героев и дети войны. Они приняли эстафету от
ветеранов и теперь передают информацию о тех событиях следующему поколению.
Погибшие также не забыты, в этот день возлагаются живые цветы на памятники и
постаменты, братские могилы.
Лучшим подарком
очевидцам и участникам тех событий, живым и погибшим станет память об их
подвиге и теплые слова благодарности. Также хорошим подарком станут цветы и
георгиевские ленточки – символ Великой Победы. В это время цветет сирень,
букеты из нее школьники обычно дарят ветеранам. Также учебные заведения и
организации оказывают шефскую помощь ветеранам, помогают по хозяйству,
организовывают торжественные мероприятия и их встречи с однополчанами. Но самым
лучшим подарком для оставшихся ветеранов станет систематическая помощь, как
организаций, так и частных лиц, и ощущение того, что о них помнят всегда, а не
только в праздничный день.
Студентка Гладкова
Марина:
Обелиски
А. Терновский
Стоят в
России обелиски,
На них фамилии солдат…
Мои ровесники мальчишки
Под обелисками лежат.
И к ним, притихшие в печали,
Цветы приносят полевые
Девчонки те, что их так ждали,
Теперь уже совсем седые.
Студентка
Салтынюк Ева:
День Победы
Т. Белозеров
Майский
праздник —
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с
утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.

Студентка Смирнова Нина
             «Нет войны»
Спать
легли однажды дети –
Окна все затемнены.
А проснулись на рассвете –
В окнах свет – и нет войны!
Можно
больше не прощаться
И на фронт не провожать –
Будут с фронта возвращаться,
Мы героев будем ждать.
Зарастут
травой траншеи
На местах былых боёв.
С каждым годом хорошея,
Встанут сотни городов.
И в
хорошие минуты
Вспомнишь ты и вспомню я,
Как от вражьих полчищ лютых
Очищали мы края.
Вспомним
всё: как мы дружили,
Как пожары мы тушили,
Как у нашего крыльца
Молоком парным поили
Поседевшего от пыли,
Утомлённого бойца.
Не
забудем тех героев,
Что лежат в земле сырой,
Жизнь отдав на поле боя
За народ, за нас с тобой…
Слава
нашим генералам,
Слава нашим адмиралам
И солдатам рядовым –
Пешим, плавающим, конным,
Утомлённым, закалённым!
Слава павшим и живым –
От души спасибо им!
Фотографирование
группы студентов.

file_name: 1 кл час День Победы.docx

alt: Вечером 9 мая в Москве был дан салют

alt: Поклонимся великим тем годам,

alt: Вспомним всё: как мы дружили,

title: Классный час "День Победы"


extracted_text:
ВЗАИМОСВЯЗЬ ФИЛОСОФИИ И КУЛЬТУРЫ

Вопросы осмысления культуры как целого занимают одно из
важнейших мест в ряду философских проблем.
Традиции философского осмысления культуры были заложены еще
в эпоху античности. На протяжении дальнейшего развития в Средние века. Новое
время культура (просвещение, образованность, воспитание, цивилизация)
оставалась ключевой в философском осмыслении.
В XIX в. самостоятельной областью философской рефлексии
становится философия культуры, позволившая поднять представления о культуре на
высокий обобщающий уровень, сконцентрировать все существенное, относящееся к
знанию о культуре. На протяжении XIX–XX вв. в ее рамках сложился ряд
оригинальных школ и направлений, разрабатывавших проблематику культуры,
духовной жизни, символотворчества.
Философский анализ не только изучает культуру, но и дает
свое понимание культуры. Философское осмысление культуры нередко оказывается
оригинальным, открывает новые перспективы и возможности осмысления культурной
реальности человека. Только с философских позиций осмысление культуры
происходит в целостности, во всем многообразии способов ее бытия. Философия
позволяет увидеть наиболее фундаментальные основания культуры.
Философия ставит перед культурой ряд проблем, крайне
значимых в социальном мире. Таковы, например, онтологические проблемы: вопросы
о смысле культуры в перспективе человеческого бытия, об условиях ее
существования, о структуре культуры, причинах ее изменений и их общем векторе
развития. В отношении человека философией культуры поднимается вопрос о том, в
чем состоит специфика его культурной деятельности. В философии культуры
исследуются и фундаментальные проблемы, соотношения культуры и природы,
культуры и творчества.
Следует также подчеркнуть, что философские интерпретации
культуры не предполагают единообразия.
Можно сказать, что философий культуры столько, сколько есть
философий, философских принципов, способных взять на себя функцию осмысления
феноменов культуры. С того времени, когда культура стала предметом философских
рефлексий, возникла не одна философия культуры.
Во многом именно тот угол зрения, который отражается в том
или ином определении культуры, и является отправной точкой той или иной культур
философской концепции. Каждая более или менее развитая философия включает в
себя культуру как составную часть своего содержания.
Более того, ход развития философской мысли последнего
времени таков, что культура стала необходимым элементом всякой современной
философии, составляя подчас сердцевину ее проблематики.

file_name: Культурология 25.docx

alt: ВЗАИМОСВЯЗЬ ФИЛОСОФИИ И КУЛЬТУРЫ

title: Материалы культурология


extracted_text:
МБОУ СОШ «ПЕРСПЕКТИВА» Клуб «Мир
вокруг нас»
1.
Спортивный клуб «Территория здоровья»
Спортивная  площадка предназначена для общего
физического развития школьников с ОВЗ. Тренажеры подобраны для развития общих
групп мышц. На перекладинах происходит отработка техники подтягиваний и
отжиманий. Стол для армреатиэлинга используется в качестве состязательного
тренажера. Соревнования по армрестлингу включены в календарный план спортивных
мероприятий школы.
«Нам смелым и сильным, и ловким со спортом всегда
по пути!»

2.
Школьный учебно-опытный участок.
Организуется в целях воспитания
у учащихся интереса и любви к природе и хозяйственному труду; обеспечения связи
изучения основ наук с хозяйственному трудом учащихся; успешного освоения знаний
по природоведению, биологии, химии, географии и другим предметам; приобретения
учащимся элементарных практических умений и навыков по выращиванию растений; проведения
опытнической работы. Работая над озеленением участком, ребята знакомятся с
профессиями: агроном, рабочий теплиц, биоинженером и др.

А) «Вот стоит теплица, знают все
инструкцию: если нужен урожай, не ленись, ровней сажай!»

Б)
Искусство ландшафтного дизайна
сочетает в себе много элементов: альпийские горки, различного вида клумбы,
водоемы, беседки и многое другое. Одним из таких элементов, который в последнее
время стал довольно популярным, является так называемый сухой ручей.

В) Альпийская горка (рокарий) — это цветник пейзажного стиля,
представляет собой фрагмент горного пейзажа.  Она придаст совершенно новый, оригинальный вид данной территории. Создание именно альпийской горки –
это не только эстетика территории. Альпийская горка –
самостоятельный объект для наблюдений. Растения альпинария неприхотливы,
большинство из них в естественной среде растет на каменистых участках или
песке. На примере этих растений можно изучать их приспособленность к различным
условиям окружающей среды, научить детей ухаживать за ними. Данный объект
поможет наглядно показать связь между растениями и насекомыми, которые их
посещают. На альпийской горке очень удачно
сочетаются объекты неживой и живой природы, поэтому она может быть использована
для проведения занятий.

3.     Школьная
метеостанция
Цель проекта:   Создание
в школе метеоплощадки для практического применения в учебной деятельности и
расширение кругозора учащихся с ОВЗ. Первым вопрос, над которым будет работать
наша школа в данном проекте, станет раздел  «Солнечные часы».

file_name: на конкурс участков.docx

alt: А) «Вот стоит теплица , знают все инструкцию: если нужен урожай, не ленись, ровней сажай!»

alt: Школьная метеостанция Цель проекта:

title: Клуб «Мир вокруг нас»


extracted_text:
Введение
Край родной, где мы с вами живем,
Где поля без конца и без края,
Где привольные песни поем –
Это все называем Алтаем.
(В. Климов)

Алтай – край золотых гор и голубых вод, край высоких
гор и низких ущельев.
На территории Горного Алтая 2 государственных
заповедника, имеющих статус «биосферный»: Алтайский и Катунский. Они являются
объектом Всемирного природного наследия ЮНЕСКО «Алтай – Золотые горы».
В 2016 году проходила 13-я конференция Европейских
геопарков, где был представлен проект геопарка «Алтай», в который вошли части
Онгудайского, Кош-Агачского и Улаганского районов. Таким образом, в нем
расположились более 60 геологических, археологических и культурных объектов
общенационального и общемирового значения. Об одном из таких объектов я хочу
вам рассказать.
Сайлюгемский
национальный парк
Национальный парк «Сайлюгемский» - особо охраняемая
природная территория на Алтае. Идею о создании в высокогорьях Центрального
Алтая особо охраняемой природной территории (ООПТ) выдвинул В.П. Семенов
Тян-Шанский. Территория национального парка «Сайлюгемский»  то должна была войти
в заповедник Катунский, то стать его кластером, то отдельным заповедником. В
начале XXI века
вносились предложения об организации заповедника непосредственно на
Сайлюгемском хребте.
Как самостоятельный национальный парк «Сайлюгемский»
был создан в 2010 году в Кош-Агачском районе для сохранения и воспроизводства
редких и находящихся под угрозой исчезновения животных и растений, занесенных в
красную книгу РФ. Ими являются снежный барс и алтайский горный баран Аргали.
Территория национального парка, общей площадью около
118 380 га, состоит из трех отдельных участков (кластеров): «Сайлюгем»
(34 400 га), «Уландрык» (3 250 га) и «Аргут» (80 730 га).
Достопримечательности
Кош-Агачский район, где расположен парк, богат
природными и культурными объектами. Один из самых известных – Плато Укок.
Плато Укок
– место
захоранения мумии алтайской принцессы.
Курган, в котором находилось тело принцессы, был полуразрушен. В ледяном
захоронении археологи нашли мельчайшие детали похоронного обряда. В
погребальной камере была обнаружена деревянная колода, с телом мужчины. Но
самое удивительное началось позже. Ибо под этим захоронением специалисты нашли
другую, еще более раннюю могилу знатной женщины. Колода с телом была заполнена
льдом, поэтому мумия отлично сохранилась. С ней были захоронены очень дорогие
предметы, а также 6 лошадей золотисто-рыжей масти. На ней были бело-красная
длинная юбка, шелковая рубашка и войлочные чулки. Кроме того, был и довольно
высокий головной убор. Он украшен длинным пером. На деревянном каркасе убора
обнаружены священные изображения лебедей и оленей. На теле покойной сохранились
татуировки с фантастическими животными: грифонами, козерогами. Эта женщина
скончалась в молодом возрасте, около  25 лет. Мумию в срочном порядке доставили
в Новосибирск, где продолжилось ее дальнейшее изучение.
Шавлинские озёра – река Шавла зарождается в заснеженных
вершинах горного хребта и стремительно бежит вниз. Так и произошла целая
россыпь великолепных по своей красоте одноимённых горных озер. С одной из
вершин хребта Северо-Чуйского, вблизи крупного ледника Шавлинского, на высоте
1900 м образовалось Верхнее Шавлинское озеро. Длина его 1500 метров, а ширина
500 метров. Водоём ярко-бирюзового цвета, в нём слегка заметна примесь
ледниковой мути. Нижнее озеро расположилось на высоте 1725 метров. Его длина
составляет 800 метров, а ширина 500 метров. Примерно на середине берега с
востока Нижнего водоёма располагается поляна идолов. Это разнообразные
деревянные поделки, которые оставили посетители здешних мест для истории.

Керексур в долине Юстыд –
погребально-поминальное сооружение. В долине Юстыда имеется масса непонятных по своему назначению
каменных выкладок (в виде цепей из редких валунов, иногда тянущихся в длину
более 1 км; различных геометрических фигур и т.п.). Комплекс памятников на реке
Юстыд очень обширен как по своим размерам, так и по числу находящихся здесь
объектов большого размера. Его протяженность составляет несколько километров. С
восточной и западной сторон крайние объекты примыкают к другим выкладкам и
керексурам, переходя в малые ритуальные центры, связанные между собой и
образующие «цепочки», растянутые на десятки километров, составляя своеобразную
древнюю "геодезическую сетку".
Экологический
туризм
Одна из важнейших задач национального парка «Сайлюгемский» —
развитие контролируемого грамотного экологического туризма. Изюминкой
Сайлюгемского парка является шанс посещения одного из девственных уголков дикой
природы Алтая — территории кластера «Аргут», которая по праву считается
эталоном нетронутой природы. Для любителей дикой природы парк предоставляет
возможность понаблюдать за дикими животными: сибирским горным козлом, маралом,
хищными птицами. На территории парка обитает группировка алтайского горного
барана аргали — самого крупного архара на планете. Наблюдать за аргали лучше
всего летом или в начале осени. Здесь можно познакомиться с бытом, обычаями и
верованиями алтайцев-кочевников, веками хранящих традиции своих предков и
полюбоваться необычным разнообразием ландшафтов: от степей и полупустынь до
тайги и высокогорной тундры. На сегодняшний день в разработке находятся
туристические маршруты.
Заключение
Алтай – священная территория. Живущие здесь люди бережно хранят
традиции. И у алтайцев, и у казахов сохранилось трепетное отношение к
окружающему миру. Это место, где традиции переплетаются с законами природы. О
заповедях "Не навреди", "Возьми ровно столько, сколько
необходимо" местные жители никогда не забывали. Почитание родной земли -
основа мировоззрения местных жителей, о гостеприимстве которых ходят легенды.
Посетив национальный парк «Сайлюгемский», вы ощутите на себе всю красоту
первозданной природы, безмолвие высокогорных плато, глубину синего неба над
головой, перезвон хрустальных родников и рек, пронзающую колкость горного
воздуха - величие Горного Алтая.

file_name: Сайлюгемский национальный парк.docx

alt: Территория национального парка, общей площадью около 118 380 га, состоит из трех отдельных участков (кластеров): «Сайлюгем» (34 400 га), «Уландрык» (3 250 га) и «Аргут»…

intro: Заочная экскурсия по Сайлюгемскому национальному парку

title: Сайлюгемский национальный парк


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 758.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Аннотация к рабочей программе по биологии для 9-х классов
Утверждена на заседании методобъединения
естественнонаучного и политехнического цикла 29 августа 2016 года

             Основу изучения курса биологии составляют
эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми
акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения
особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их
жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде
обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Среды жизни » особое
внимание уделено социальной ответственности  человека, его влияния на
окружающую среду.
             Изучение биологии на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей: - освоение знаний о живой
природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов .
- о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для
объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии
и экологии, о факторах здоровья и риска;
- работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой
природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;

9 класс (основное общее
образование)
Система уроков ориентирована на формирование активной
личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
          Рабочая программа составлена на основании
Программы, разработанной в соответствии с федеральным компонентом
государственных образовательных стандартов основного общего и среднего
(полного) общего образования (2004г.) Авторы программы по биологии 9 класс -
И.Н. Пономарева, Н.М.Чернова,  рекомендованная  Управлением развития Мин.
Образования РФ ( М. И.ц «Вентана- Граф» 2009г).
          В соответствии с учебным планом на изучение
биологии в 9 классах определено 2 часа в неделю. В соответствии с годовым
учебным графиком продолжительность учебного года в 9 классах 34 учебных недели.
Итоговое количество часов в год на изучение предмета составляет 68ч.
Учебно-методический комплект по предмету
Учебник Биология – 9 класс, И.Н. Пономарев, О.А. Корнилова,
В.С. Н.М. Чернова/ Под редакцией проф. И.Н. Пономаревой. М. И.ц «Вентана- Граф»
2012г.

intro: Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Среды жизни » особое внимание уделено социальной ответственности  человека, его влияния на  окружающую среду.Аннотация составлена к рабочей программе по биологии для 9 классов


extracted_text:
Пономарёва Марина Геннадьевна

Серебряный век

Серебряный век…Время тайн и
открытий,
Изломанных судеб и творческих
мук.
Непросто понять, но труднее -
забыть их,
Сломавших привычное – сразу и
вдруг.

Веков порубежье, эпох
столкновенье,
Парад революций и войн
череда…
Но сколько рождается новых
течений:
В искусстве взошла модернизма
звезда.

Поэзия, живопись, музыка,
проза -
На всём модернизма осталась
печать.
(Здесь просится в рифму как
будто бы «роза» -
У Пушкина, помните? Надо
читать!)

Закат реализма. Реальность –
другая,
 Её невозможно так просто
понять,
 Её только можно – опять же –
не зная! –
Предвидеть, предчувствовать,
предугадать.

Способен раскрыть
неизвестности истин
Лишь автор: теург,
прорицатель, пророк.
Он жрец, посвящённый. И смелою
кистью
Очерчена жизнь и неведомый
Рок.

Постичь мировое единство
несложно,
Но лишь через символа зыбкую
гладь,
 Ведь символ – «окно в
бесконечность», и можно
 До плюс бесконечности смыслы
искать.

Так рос символизм, непривычен
и молод,
Пугал обывателя новью идей,
Для «младших» был жизнью, для
«старших» был школой.
Иванов, и Брюсов, и Белый
Андрей,

И Блок, и Бальмонт, и Кузмин
с Мережковским,
И Минский, и Гиппиус, и
Сологуб –
«Крыло» петербургское вместе
с московским
И музыка слов, возведённая в
куб.

Творили и жили для образов
сложных,
Был «ярко-певучим» «туманный»
их стих.
Мечту Соловьёва о Мудрости
Божьей
Они воплощали в твореньях
своих.

Но годы прошли, и размытым
намёкам
На смену пришёл достоверный
наш мир.
И вот – акмеизм, (значит,
«яркий, высокий»),
Читающей публики новый кумир.

Все образы зримы, конкретны и
чётки,
А яркие краски – как в «век
золотой»:
«Жираф» Гумилёва, Ахматовой
«Чётки»
И О.Мандельштама звезда над
сосной.

Промчались два года, и рамки
теченья
Тесны стали тем, чьё
призванье – Поэт.
Значенье его – красоты
возрожденье,
Он в русской культуре оставил
свой след.

Но время не ждёт, и Поэты
Гилеи
Активно сливают искусство и
жизнь,
Ворвался в культуру кометы
быстрее
И кубо -, и эго -, и всё –
футуризм.

Им прошлое – тесно, они –
современность!
А Пушкина – бросить, Толстого
и проч.
Они, презирая шедевров
нетленность,
Отвесить «Пощёчину» были не
прочь.

Ура сверхискусству! Они
будетляне.
В одежде и творчестве –
сплошь эпатаж.
Где розы твои, футурист
Северянин,
И «блёсткая» тьма, и
влюблённый твой паж?

Бурлюк, Маяковский, Олимпов,
Каменский,
Хотели понять вы разомкнутый
мир,
Гордились вы миссией вашей
вселенской
И звуком взрывным
протестующих лир.

…Как много их было, и что с
ними стало?
Неверья, наветов, репрессий
стена…
Но было кому-то и этого мало,
И долго не знали мы тех
имена,

Кто выразил сущность эпохи
той сложной,
Кто яркой кометой блеснул и
погас…
Понять их непросто,
почувствовать – можно,
Их звёзды поныне сияют для
нас…

И мы пережили эпох
столкновенье,
Нас так же пугал двадцать
первый наш век:
Испытывал страхи, волненья,
сомненья
Пред веком грядущим любой
человек,

Боялся заката: и мира, и
света –
С тем веком как будто бы
время одно…
Как жаль, что для
постмодернистских поэтов
Эпохой расцвета не стало оно…

.

file_name: Серебряный век.doc

alt: Пономарёва Марина Геннадьевна

alt: Творили и жили для образов сложных,

alt: Кто выразил сущность эпохи той сложной,

intro: Урок-обобщение по поэзии Серебряного века в стихах

tags: Серебряный век


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ФИЛИАЛ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 18» г.
АЧИНСКА

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

по
предмету «подготовка младшего обслуживающего персонала»
8
«ф» класс

Автор программы:
Агеева О.А.

2021-
2022 уч. год
г.
Ачинск

file_name: технология.docx

intro: рабочая программа по технологии

другое

group: Педагогика

title: Рабочая программа по технологии для учащихся  8 класса с умственной отсталостью


extracted_text:
Познание окружающего мира
Подготовительная группа
НОД «День защитника Отечества»
Цель:
1  Продолжать формировать представления детей об армии.
Продолжать формировать представления детей о родах войск, об особенностях
военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко
стрелять, преодолевать препятствия и т.д.)
2  Развивать логическое мышление, память, внимание; стимулировать речевую
активность детей, моторику рук, навык работы в команде, навык коллективной
работы. Сопереживать за своих товарищей.
3  Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.
4  Активизировать словарь по теме.
Материал:
Иллюстрации и картинки с изображением различных родов войск, иллюстрации,
показывающие будни армии - тренировки солдат в спортивном зале, на полосе
препятствий, на полигоне ... цветные салфетки, клей, кисти, альбомный лист с
изображением танка и флага, «звездочки»-для награждения команд (вырезанные из
красной бумаги).

Словарная работа:
Долг, защитник, служба, отечество, армия, граница. Летчик, моряк, артиллерист,
десантник, пехотинец, танкист, ракетчик, подводник. Военная техника: танк,
военный самолет, военный корабль, автомат, пушка.
Ход НОД:
Беседа об армии.
Воспитатель:
Ребята, 23 февраля очень важный праздник для нашей страны - День Защитника
Отечества.
А кто такие защитники Отечества?
(Ответы детей).
Воспитатель:
Защитники Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою Родину,
землю своих отцов от врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой стране есть
своя армия. В России тоже есть армия. Наша армия не раз защищала свой народ от
захватчиков, от врагов. Посмотрите на эти картинки.
(Выставляю иллюстрации, изображающие различные рода войск.)
Воспитатель:- Кого вы здесь видите?
(Ответы детей).
Воспитатель:- Верно, это танкисты, моряки, артиллеристы, десантники,
летчики, пограничники....
Вы правильно всех назвали — это различные рода войск.
Воспитатель:- Как вы думаете, зачем нужно столько много родов войск?
(Ответы детей.)
Воспитатель:- Правильно, если в армии есть различные рода войск — такая
армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в
воздухе.
Воспитатель:- Ребята, отгадайте загадки.
Подрасту, и вслед за братом
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою ... (страну)

Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном ... (корабле

Самолет парит, как птица,
Там - воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат - военный ... (летчик)

Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется ... (танкистом)

Можешь ты солдатом стать
Плавать, ездить и летать,
А в строю ходить охота -
Ждет тебя, солдат, ... (пехота)

Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было ... (войны)
Воспитатель: Сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем же
нужна армия в мирное время?
( Ответы детей).
Воспитатель:- Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить
нападение врагов.
Воспитатель:- Что же делают солдаты в армии в мирное время?
(Ответы детей)
Воспитатель:- Правильно, солдаты тренируются. Учат и тренируют солдат
офицеры. Чтобы победить врага, солдаты и офицеры должны быть смелыми, сильными,
быстрыми, меткими. А чтобы стать такими, конечно, нужно тренироваться. Сейчас мы
с вами рассмотрим фотографии о том, как живут и тренируются солдаты.
Рассматривание иллюстраций, рассказывающих о буднях армии.
Воспитатель:- Что делают солдаты на этой картинке?
Дети: (Занимаются в спортивном зале, поднимают штангу,
подтягиваются на турнике, тренируются в стрельбе по мишеням…).
Воспитатель: Зачем это нужно?
Дети:(Чтобы быть сильными, смелыми).
Воспитатель: А что делают солдаты здесь?
Дети:(Учатся стрелять).
Воспитатель: Зачем это нужно?
Дети: (Чтобы быть меткими во время боя).
Воспитатель: А вот на этой картинке вы видите полосу препятствий.
Что здесь делают солдаты?
Дети: (Бегут по бревну, перелезают через высокую стену с окнами,
стреляют, перепрыгивают через глубокую яму, проходят через огонь).
Воспитатель:- Как вы думаете, зачем они тренируются на полосе
препятствий?
Дети: (Чтобы быть выносливыми во время боя и легко преодолевать
различные препятствия).
Воспитатель:
Внимание! Внимание!
Начинаются соревнования
Сильных, ловких и умелых
Будущих солдат.
Прошу капитанов представить свои команды.
Команда «Моряки».
Мы моряками смелыми
Быстрее стать хотим
И скажем мы уверенно,
Что мы вас победим!
Команда «Десантники».
Десантники! Десантники!
Мы Родине верны!
Мы сильные, отважные!
И победить должны!

Воспитатель:
Солдатом чтобы стать
Нужно многое узнать.
Быть проворным и умелым.
Очень ловким, сильным, смелым!
Воспитатель:- Ребята, а как Вы, думаете, с чего начинается утро солдат?
Дети:- С утренней гимнастики.
Воспитатель:- День солдатский по порядку начинается с зарядки
Ну- ка братцы подтянись, на зарядку становись,
(разминка под музыку « Смуглянка»)

Ведущий:- Ну что же, разминка успешно прошла!
Команды готовы сражаться!
В бою побеждает наверняка,
Тот, кто умеет за друга держаться.

Игра: «Обойди мины».
Участники поочередно ведут клюшкой небольшой мяч, обводя кегли, стараясь их не
задеть, возвращаются к команде.
(подводим итог, победившая команда получает -звездочку.)
Игра " Помоги другу".
Надо одеть на руки перчатки и застегнуть пуговицы другу.
(подводим итог, победившая команда получает -звездочку.)
Воспитатель.
- Со всеми заданиями
Солдат должен справляться,
Быстро и ловко
В свою форму одеваться!
Игра: « Кто быстрее наденет рубашку, тельняшку и фуражку».
(подводим итог)
Воспитатель.
- А еще важно для солдата дружить
И солдатской дружбой дорожить.
Кто, ребята, о дружбе пословицы знает?
Дети.
1. Нет друга - ищи. А нашел - так береги!
2. Старый друг лучше новых двух.
3. Доброе братство милее богатства.
4. Дружбу водить - так себя не щадить.
5. Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
(подводим итог)
Воспитатель:- А вот, ребята ещё загадка.
Он границу охраняет,
Все умеет он и знает.
Во всех делах солдат отличник
И зовется ?...
Дети:... (Пограничник)

Песня: «Пограничник»
муз. С. Бугославского, сл. О. Высотской.
Воспитатель:
- Ну, ребята, молодцы,
В будущем отличные бойцы!
А теперь, отправимся в море.
Вьются чайки на просторе.
Хорошо всем нам
Плыть по волнам.
Ну-ка, детвора,
Новая игра.
Игра: «Море волнуется».
(Море волнуется раз, море волнуется два,
море волнуется три - морская фигура замри!)
(подводим итог)
Воспитатель:- В мирные игры играет детвора,
и вот еще для вас интересная
Игра: «Кто кого перетянет».
(подводим итог)
-Ребенок. Команда «Моряки»
Моряки - народ веселый,
Хорошо живут,
И в свободные минуты
Пляшут и поют.
Исполняется танец «Яблочко».
-Ребенок. Команда «Десантники»
Вот как весело у нас,
Тоже мы пустились в пляс!
Исполняется танец «Казачок»
(русская народная мелодия).
(подводим итог)
Воспитатель.
- Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб весной ручьи звенели,
Чтобы солнце землю грело,
Чтоб березка зеленела!
Чтоб у всех мечты сбывались,
Чтобы все вокруг смеялись,
Чтобы детям снились сны,
Чтобы не было войны!
Исполняется «Песня о мире»,
муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Воспитатель:- Молодцы ребята! Давайте еще раз вспомним, какой скоро
будет праздник?
Дети:(23 февраля, День Защитника Отечества).
Воспитатель:- Кому посвящен этот праздник?
Дети: (военным: морякам, пограничникам, десантникам, танкистам,
летчикам …)
Воспитатель:- Что нужно делать, чтобы стать похожими на них?
Дети: (хорошо учиться, слушать родителей, служить в армии, много
тренироваться, закалятся, быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими,
бесстрашными…).

Воспитатель:
- Ребята, я уверена, что когда вы вырастете то все наши мальчики пойдут в армию
служить , будут защищать нашу Родину, наше Отечество, будете смелыми, сильными,
бесстрашными!
- Сегодня мы с вами изготовим все вместе, большую открытки для пап, дедушек и
братьев.
- Открытки мы будем делать из салфеток разных цветов. Из салфеток зелёного
цвета изобразим танк, а из салфеток белого, красного и синего цвета,
развивающийся флаг Приднестровья.

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

alt: Ждет тебя, солдат, ... (пехота)

alt: Воспитатель. - Со всеми заданиями

alt: Воспитатель: - В мирные игры играет детвора, и вот еще для вас интересная

title: Конспект НОД по "Познание окружающие мира" для подготовительной группы.Тема:"День защитника Отечества".


extracted_text:
Практическая работа №20
Тема: Создание
отчётов в СУБД MS Access
Цель: - создание автоматических отчетов, отчетов с
вычисляемыми полями, редактирование отчетов.
Вид
работы: фронтальный
Время
выполнения: 2 часа
Теоретические сведения
В Microsoft Office Access 2007 доступен
ряд средств, которые помогают быстро создавать привлекательные, наглядные
отчеты, где данные представлены в наиболее удобном для пользователей этих
отчетов виде.
Отчет – это форматированное представление данных, которое
выводится на экран, в печать или файл. Они позволяют извлечь из базы нужные
сведения и представить их в виде, удобном для восприятия, а также предоставляют
широкие возможности для обобщения и анализа данных.
Чаще всего отчеты предназначены для вывода
информации на печать. Как правило, данные в них располагаются в табличной
форме. При печати таблиц и запросов информация выдается практически в том виде,
в котором хранится. Часто возникает необходимость представить данные в виде
отчетов, которые имеют традиционный вид и легко читаются.
В отличие от распечаток таблиц или
запросов отчет дает более широкие возможности сортировки и группировки данных,
он предоставляет возможность добавлять итоговые значения, а также поясняющие
надписи, колонтитулы, номера страниц, стили и различные графические элементы.
Создавать отчеты в базе данных Access
можно несколькими способами:
1) с помощью Мастера отчетов;
2) на основе таблиц или запросов;
3) в режиме Конструктора.
Какой бы способ не был выбран, созданный
отчет в любом случае можно изменить в режиме Конструктора, например, изменить
ширину полей, добавить или удалить поля, добавить дату и время создания отчета
и др.
Структура отчета в режиме Конструктора
Microsoft Access отображает в отчете
данные из запроса или таблицы, добавляя к ним текстовые элементы, которые
упрощают его восприятие.
К числу таких элементов относятся:
Заголовок. Этот раздел печатается только в верхней части первой
страницы отчета. Используется для вывода данных, таких как текст заголовка
отчета, дата или констатирующая часть текста документа, которые следует
напечатать один раз в начале отчета.
Верхний колонтитул. Используется для вывода данных, таких как заголовки
столбцов, даты или номера страниц, печатающихся сверху на каждой странице
отчета.
Область данных, расположенная между верхним и нижним колонтитулами
страницы. Содержит основной текст отчета. В этом разделе появляются данные,
распечатываемые для каждой из тех записей в таблице или запросе, на которых
основан отчет.
Нижний колонтитул. Этот раздел появляется в нижней части каждой страницы.
Используется для вывода данных, таких как итоговые значения, даты или номера
страницы, печатающихся снизу на каждой странице отчета.
Примечание. Используется для вывода данных, таких как текст
заключения, общие итоговые значения или подпись, которые следует напечатать
один раз в конце отчета. Несмотря на то, что в режиме Конструктора раздел
«Примечание» отчета находится внизу отчета, он печатается над нижним
колонтитулом страницы на последней странице отчета.
Команды на вкладке ленты Создать позволяют
создать простой отчет одним щелчком мыши. Для создания более сложных отчетов
можно воспользоваться мастером отчетов или самостоятельно выполнить добавление
всех данных и элементов форматирования вручную.
Задания к практической работе
1.
В окне базы данных выполните
команду: вкладка ленты Создание -
Отчеты - Мастер отчетов.
2.
Выберите из списка таблицу (или
запрос), которая будет использована как источник данных (например, запрос Адреса
клиентов).
3.
В появившемся диалоговом окне Создание отчетов (рисунок 1) переместите все доступные поля в область «выбранные поля».

Рисунок 1 - Создание
отчета с помощью Мастера
4.
С помощью Мастера отчетов создайте отчет Дни рождения. В качестве источника данных
используйте таблицу Сотрудники.
5.
Если требуется напечатать почтовые
наклейки, Access предоставляет такую возможность. Для этого выделите таблицу Клиенты
и выполните команду: вкладка ленты Создание
- Отчеты - Наклейки.
6.
В появившемся диалоговом окне
(рисунок 2) укажите размер наклейки, систему единиц, тип наклейки и нажмите
кнопку Далее.

Рисунок 2 -
Диалоговое окно Создание наклеек
7.
На следующем шаге установите
шрифт, размер, цвет текста и начертание. Нажмите кнопку Далее.
8.
Выберите поля, которые будут
размещаться на наклейке. Например, Название компании, Адрес и Телефон. Если
на каждой наклейке требуется вывести определенный текст, то введите его в
прототип наклейки (рисунок 3).

Рисунок 3 - Окно
Мастера создания наклеек
9.
При необходимости измените
название отчета с наклейками и нажмите кнопку Готово.
10.
Иногда в отчетах требуется
вычислять итоговые значения, среднее, минимальное или максимальное значения, а
также проценты. Для этого запустите Мастер
отчетов и в качестве источника данных
укажите запрос Сумма заказа.
11.
В диалоговом окне Мастера, в котором задается порядок сортировки записей, нажмите
кнопку Итоги (рисунок 4).

Рисунок 4 -
Вычисление итоговых значений в отчетах
12.
В диалоговом окне Итоги (рисунок
5) для полей Сумма и Налог установите флажки в столбце Sum,
чтобы посчитать итоговую сумму.

Рисунок 5 - Вычисление
итоговых значений суммы
13.
Далее выполните остальные шаги Мастера и
нажмите кнопку Готово. Если в
полученном отчете значения некоторых полей отображаются в виде « #######» - это
означает, что длина поля, заданная по умолчанию, меньше их действительной длины.
Необходимо перейти в режим Конструктора
и расширить данные поля до нужной
длины.
14.
Создайте отчет Дни рождения, используя
в качестве источника данных запрос Дни рождения.
15.
Составьте отчет Выполненные
заказы, в котором будут данные о компании и сумме заказа. Вычислите
итоговую сумму, среднее значение (Avg) и максимальную сумму для
каждой фирмы.
16.
Покажите работу преподавателю,
ответьте на контрольные вопросы.
Контрольные вопросы и задания
1.
Для чего предназначены отчеты?
2.
Назовите структурные элементы отчета.
3.
Какие объекты базы данных могут служить основанием для отчета?
4.
Какие способы создания отчетов вы знаете?
5.
Назовите самый простой способ создания отчета.
6.
Как в отчетах можно посчитать итоговые значения?
7.
Какие итоговые значения можно посчитать в отчетах?
8.
Можно ли изменить отчет, если он создан в режиме Мастера отчетов?
9.
Как в Access напечатать почтовые наклейки?
10.
В каком режиме можно вносить изменения в конструкцию отчета?

file_name: 0125. ПР_Создание отчётов в СУБД MS Access.doc

alt: Практическая работа №20 Тема:

alt: Рисунок 2 - Диалоговое окно Создание наклеек 1

title: ПР_Создание отчётов в СУБД MS Access