extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение
Мурманской области
«Полярнозоринский энергетический
колледж»
(ГАПОУ МО «ПЭК»)

Специальность (профессия)_____________________________________________________

РЕЦЕНЗИЯ
на индивидуальный
проект

«Иностранный
    язык (английский)»

Михайлуц
    Алексей Николаевич

дисциплина
__________________________________________________________________

2

4

МКИП-2

студент(ка)
___________________________________________________________________

«Загадки
    Стоунхенджа».

группа
___________________________ курс _____________ семестр___________________

тема проекта:

преподаватель
    ГАПОУ МО «ПЭК» М.М. Стрелина

рецензент
_____________________________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ
РЕЦЕНЗИИ

Данный
    проект разработан соответственно заданной теме «Загадки
    Стоунхенджа». Это исследование с элементами рассуждения.
Работа состоит
    из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.
Во введении
    обозначены цель и задачи работы. В первой главе студент рассмотрел причины
    появления Стоунхенджа, версии строения. Во второй главе рассказал о предназначении
    памятника.  Студент  рассмотрел астрономическую теорию и символ
    предсказателя затмения. В заключении сделаны выводы по цели исследования.
В работе
    проявилось умение студента находить, обобщать и анализировать информацию по
    заданной тематике. При написании индивидуального проекта он пользовался
    возможностями сети Интернет, материалами периодики. Соблюдена логическая
    последовательность изложения материала, выводы по теме сформулированы. При
    выполнении проекта проявилась самостоятельность, ответственность и интерес
    к теме проекта. К недостаткам работы над проектом можно отнести отсутствие
    анкетирования.
Проект
    отвечает всем основным требованиям. Студент допущен к защите. Работа
    заслуживает оценки «хорошо».

заслуживает
    оценки «хорошо».
К недостаткам
    работы над проектом можно отнести невысокий уровень самостоятельности,
    инициативности и уровня исполнительской дисциплины.
Проект
    отвечает всем основным требованиям. Студентка допущена к защите. Работа
    заслуживает оценки «удовлетворительно».

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись
_______________________

Дата
__________________________

file_name: Рецензия Михайлуц Алексей.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

title: Рецензия на проект о Стоунхендже для студента колледжа.


extracted_text:
Опытническая работа в цветоводстве на тему: «Влияние субстратов на процесс выгонки нарциссов»

Подготовила: Краевская Надежда Ивановна педагог дополнительного
образования МБУ ДО «Станция юных натуралистов» Грайворонского района
Белгородской области
Введение.

 Цветочно-декоративные растения выращивают для
получения цветов на срезку, для озеленения городов, населенных пунктов,
производственных помещений и жилищ, для удовлетворения эстетических
потребностей
 Зима давно вошла в свои права, и уже не за горами всенародно
любимые праздники - 23 Февраля и 8 Марта. Два эти популярные праздника -
сильных мужчин и милых женщин - все стараются отметить душевно. Мы заранее
готовим приятные подарки, которые порадуют и надолго останутся в памяти наших
родных и близких, друзей и любимых. Однако многие цветоводы предпочитают особый
вариант живого цветочного сюрприза: заблаговременно делают выгонку красивых,
нежных и душистых весенних цветов…
             Нарциссы - культура, которая по праву
занимает одно из первых мест в отечественном цветоводстве. Это во многом
связано с их  декоративными качествами и комплексом биологических особенностей,
которые позволяют иметь весьма эффектную цветочную продукцию как для получения
срезки цветов в условиях закрытого и открытого грунта, так и использовать их
как горшечную культуру.  Нарциссы  имеют очень интересную окраску: оранжевую,
желтую, белую. Нарядна и разнообразна  их форма. Красота расцветки, изящество
формы и относительная простота возделывания сделали нарциссы одними из наиболее
любимых цветов.
 Но нарцисс  также широко применяется и для зимней и
весенней выгонки в закрытом грунте, так как позволяет при сравнительно
небольших энерго- и трудозатратах получить высококачественные срезочные цветы.

Тема опыта:
«Влияние субстратов на процесс выгонки  нарциссов»
Цель
опыта: изучение
влияния субстратов (почвенной смеси, опилок и гидрогеля) на процесс выгонки
луковичных растений на примере  нарциссов.
Задачи:
1.     Изучить соответствующую литературу по выгонке
луковичных растений;  изучить биологические особенности нарциссов;
2.     Провести опыт по  выбранной  методике обычным способом
(в почвенной смеси), опилках и в гидрогеле.
3.     Провести наблюдения, зафиксировав необходимый материал
в дневнике опыта.
4.     Сравнить эффективность ускорения срока цветения нарциссов
с использованием почвенной смеси, опилок и гидрогеля.
Схема
опыта:
1
вариант - контроль (луковицы нарцисса посажены в почвенную смесь).
2
вариант – опыт №1 (луковицы нарцисса посажены в опилки).
3
вариант – опыт №2 (луковицы нарцисса посажены в гидрогель).

Предметом исследования является – выгонка нарциссов с использованием
садовой земли, опилок и гидрогеля.

Актуальность опыта.
Выгонка луковичных цветов позволяет
получать цветущие растения практически в течение всего года. Особенно пригодны
для выгонки нарциссы, цветение которых можно приурочивать к праздникам и
семейным торжествам.
Успех выгонки во многом зависит от
подготовки посадочного материала. Основными субстратами, являются: садовая земля, опилки, торф, мох, древесная кора,
песок, гравий, минеральная вата, полистирол, керамзит и некоторые другие.
Вырастить растения
быстрее можно на гидропонике в домашних условиях без земли. Гидропоника в
домашних условиях годится для любых растений. Как вариант, в качестве субстрата
можно использовать специальный гель для гидропоники.
Выгонка – это способ заставить
цвести растения, когда нам нужно.  Чтобы
с успехом выгнать луковичные растения, нужно обладать необходимыми знаниями,
опытом, наблюдательностью и, конечно, любовью к цветам, и огромным желанием их
вырастить. Поэтому мы  и стали изучать тему
о влиянии субстратов на процесс выгонки луковичных растений на примере
нарциссов, решив провести данный опыт с
целью узнать, где быстрее зацветут нарциссы, а именно в садовой земле, опилках,
гидрогеле.
Считаем тему  актуальной, так как,
зная влияние субстратов на процесс выгонки нарциссов, цветоводы могут  выгнать
луковичные цветы  к нужному сроку

Биологические особенности нарцисса.
Род нарцисс  представлен многолетними травянистыми
декоративными растениями,  довольно зимостойкие, высотой 25-40
 см.  Цветки одиночные, простые и махровые, с приятным нежным ароматом. По
строению цветков, длине и форме коронки и лепестков нарциссы делят на 10 групп.
В отечественном цветоводстве распространены только 6 из них: трубчатые, крупнокорончатые,
мелкокорончатые, махровые, тацетовидные и поэтические. Лепестки,  сросшиеся
основанием в длинную трубку с крупным отгибом из 6 раздельных лепестков. В
центре цветка выделяется коронка, которая обычно красноватого цвета, а внутри
её видны желтые пыльники. Корни многолетние, шнуровидные,  сменяющиеся
постепенно. Отмирают они вместе с наружными чешуями.
Размножается  растение луковицами.
Цветут нарциссы в апреле-мае.

Выращивание луковиц нарциссов  для выгонки.

Нарциссы могут расти на
различных почвах. На тяжелых почвах глубина посадки луковиц нарциссов 5-7
 см с обязательным укрытием на зиму; на легких почвах глубина посадки около 15
 см. При более глубокой посадке нарциссы не цветут, у них увядают бутоны. В
период вегетации удаляют сорняки, рыхлят почву, поливают, подкармливают 1 раз в
фазе бутонизации  удобрением.
При избытке азота в почве,
когда при обильном развитии зеленой массы бутоны образуются. Но цветение не
происходит. В таких случаях следует внести в почву фосфорное удобрение или золу.

Для того чтобы
получить цветущие нарциссы в феврале  будущего года,
нужно в конце лета текущего,  после увядания
надземных частей растений в саду произвести уборку луковиц и отобрать из них
самые крепкие, здоровые и многовершинные.
Технология  опыта.
1.
Выкапывание
луковиц  нарциссов из земли.
2.
Сортировка
луковиц нарцисс.
3.
Выдерживание
температурного режима хранения луковиц до посадки.
4.
Посадка
луковиц в горшки с почвенной смесью, опилками,
 гидрогелем.
Записать сроки посадки.
5.
Укоренение
в подвале.
6.
Помещение
нарциссов  в теплую светлю комнату.

Все три варианта опыта (контрольный, опыт 1 и
опыт 2)  закладываем в один день по следующим методикам:
Методика
выгонки нарциссов в садовой земле.
Для выгонки нарциссов мы специально выкопали  подходящие
луковицы ранних или среднеранних сортов с белой или яркой окраской цветков.
Перед выкопкой луковиц нарциссов, предназначающихся
для выгонки, мы проделали следующую работу:  в конце июля  срезали  засохшие
листья растений, дождавшись увядания надземной части. Выкопанные луковицы сразу
же сортируем, выбирая на выгонку наиболее крупные, круглые,  без повреждений. Остальные
луковицы сразу же сажаем  в саду. Отобранные на выгонку луковицы нарциссов
моем, просушиваем  в тени, на сквозняке, и помещаем  на хранение до начала
октября. Хранятся они в сухом месте, где температура колеблется в значительных   пределах
— от +20 до +25 градусов. Такие колебания температуры не сказываются отрицательно
на будущем цветении луковиц.
Посадку луковиц нарциссов на выгонку проводим  в специально
подготовленные  ёмкости с дренажными отверстиями. Главное, чтобы эта ёмкость
была достаточной высоты (не менее 10 см), в противном случае корням луковиц
негде будет расти.
В качестве грунта для
выгонки нарциссов мы  применили обычную садовую землю, предварительно насыпав
на дно дренаж. Посадку производили в начале октября. Заглубили  луковицы в
субстрат наполовину, но не глубже - в этом случае будет большая вероятность,
что корни луковиц не выжмут их наружу из субстрата. Важно, чтобы температура
содержания посаженных луковиц нарциссов при их укоренении для выгонки к февралю
была достаточно низкой, где-то в пределах +3-+5С. Нарциссы тем хороши в
выгонке, что посуду с посаженными луковицами во время их укоренения можно
оставить на улице. Для этого нужно подыскать подходящее место, которое не
затапливается водой. Затем переносим посуду с выгонкой в подвал. В подвале было
тепло, температура воздуха была  + 5С., поэтому стрелки нарциссов быстро выросли
до 5-7 см.  Когда начались сильные морозы, их рост приостановился. В конце
января горшки с нарциссами были помещены в теплое помещение с температурой
воздуха +10С - +12С, для адаптации. Для нарциссов с длиной листьев достигших
10-15 см  температура во время выгонки должна быть не более +13 С - +16С тепла
в комнате. Если температура выше, то цветоносы сильно удлинятся, растения
полегают, цветки мельчают.  При выгонке нарциссы мы не досвечивали.  Во время
выгонки нарциссов мы использовали специальное удобрение  для луковичных из серии
"Планета цветов". Это натуральное органическое удобрение, предназначенное специально нарциссов. Данное удобрение добавляли в каждый второй полив из расчета 4-5 мл (1 колпачок) на
 1 литр воды с момента появления ростков и до появления бутонов. В период
цветения удобрение не вносим.
Результаты заносились в
таблицу №1. Нарциссы быстро пошли в рост, как только их занесли в тёплое
помещение, через несколько дней  начали появляться бутоны, которые очень быстро
росли и поднимались вверх.

Методика
выгонки нарциссов в опилках.
         Для
опыта отобрали луковицы диаметром 5-7
 см. Их предварительная подготовка и  хранение проводились по тому же плану,
что и для луковиц, предназначенных для выгонки в садовой земле. Луковицы
посадили в горшок, наполненный опилками, не забыв на дно положить дренаж, отправили
в подвал.  Когда появились ростки и достигли высоты 6
 см, растения перенесли в светлое помещение. Далее следовали  общим
методическим указаниям по выгонке нарциссов.

 Методика
выгонки нарциссов в гидрогеле.
         Приобрели
гидрогель в «цветочном» магазине, расфасовкой 10
 г. Приготовили его для опыта: 10 грамм гидрогеля всыпали в 1
 литр отстоявшейся воды. Через 40-50 минут  приступили к пересадке  растений.
Для опыта отобрали луковицы диаметром 5-7
 см. [6] Их предварительная подготовка и
хранение проводились по тому же плану, что и для луковиц, предназначенных для
выгонки в почвенном субстрате. Из подвала луковицы для укоренения извлекли согласно
срокам,  указанным в таблице №1. Когда появились ростки и достигли высоты 6
 см, растения перенесли в  светлое теплое помещение. Далее следовали  общим
методическим указаниям по выгонке нарциссов.

Практическая часть опыта.

Посадка и укоренение луковиц нарциссов.

         Высаживаем луковицы в цветочные горшки с
воздухопроницаемым, рыхлым субстратом (К – садовая земля, О1-
опилки, О2- гидрогель)   9 октября.
Посадку контрольного экземпляра (садовая земля)
производили следующим образом: на дно горшка насыпаем садовую землю, помещаем
двухвершинную луковицу нарцисса.  Под донцем луковицы должно быть минимум 3
 см субстрата. Луковицу нарцисса сажаем в субстрат до половины. Садовую землю слегка
уплотняем и поливаем. Затем луковицы засыпаем по самую верхушку подготовленным
субстратом до края горшка.
Посадка опытного экземпляра под №1 (опилки) и опытного
экземпляра №2 (гидрогель) происходила, так же как и контрольного.
 Посуду с посаженными луковичными растениями  во время
их укоренения оставили на улице.  Для этого мы подыскали подходящее место,
которое не затапливается водой. Цветочные горшки с посаженными нарциссами оставили
на улице до появления заморозков, придерживались температуры +2С - +4С. После
достаточного промерзания горшки с луковицами нарциссов отнесли  в подвал 10
ноября  с температурой +5С.
Горшки с нарциссами внесли  в теплое помещение с
температурой воздуха +10С  в начале января, когда из луковиц появятся листочки
высотой 5-6 см.
В помещении, где выгонялись  нарциссы с листьями длинной
10-15 см, поддерживалась  температура не выше  +15-17С. Первые  бутоны
появились 8 февраля. Луковицы нарциссов подкармливали удобрением «Планета
цветов», поливали водой  по мере подсыхания субстрата.
Для контрольного и опытнических образцов были
предоставлены одинаковые условия.
Таблица
№1
Фенологические  наблюдения за развитием нарциссами  во
время выгонки

№ п/п

Фазы наблюдения

Нарцисс, посаженный в садовую землю
К

Нарцисс, посаженный в опилки
О – 1

Нарцисс, посаженный в гидрогель
О - 2

1

Посадка луковиц в горшки

9 октября

9 октября

9 октября

2

Появление стрелки

18 декабря

19 декабря

22 декабря

3

Появление листьев

2 января

4 января

6 января

4

Появление бутонов

8 февраля

10 февраля

13  февраля

5

Начало цветения

15 февраля

17 февраля

19 февраля

Таблица №2
Технология выгонки нарциссов

№

Мероприятия

Сроки

К

О-1

О-2

1.

Отобрать крупные луковицы
  диаметром 5-6 см,  высадить в горшки в садовую землю, опилки, гидрогель.
  Заглубили  луковицы в субстрат наполовину.

9 октября

9 октября

9 октября

2.

Полив луковиц

Периодически

Периоди
чески

Периоди
чески

3.

Поставить горшки в подвал.

10 ноября

10 ноября

10 ноября

4.

Подкормка нарциссов.

Каждый второй полив с водой

Каждый второй полив с водой

Каждый второй полив с водой

5.

Появились первые ростки.

18 декабря

19декабря

22 декабря

6.

Занести горшки в помещение с
  температурой 10-12º.

2 января

2 января

2 января

7.

Занести горшки в помещение с
  температурой + 16º

12 января

12 января

12 января

8.

Появление бутонов

8 февраля

10 февраля

13 февраля

9

Продолжительность цветения
  нарциссов

6 дней

5 дней

5 дней

10.

После отцветания постепенно
  прекратить полив, чтобы луковицы вступили в состояние покоя.

Конец февраля.

Конец февраля.

Конец февраля.

11.

После просыхания земляного
  кома вынуть луковицы из земли.

Апрель

Апрель

Апрель

Результат опыта:
Данная работа проводилась согласно разработанному
мероприятию (таблица №1)  при соблюдении всех условий. Отобранные луковицы
нарциссов диаметром 5-6 см были использованы для опытнической работы. Они были
посажены все в один день (контрольный образец, опытный №1 и опытный №2), каждая
луковица в свой субстрат. Контрольный образец в садовую землю, опытный №1 в
опилки, опытный №2 в гидрогель. Полив луковиц проводился по мере необходимости.
До 10 ноября посаженные луковицы нарциссов промерзали на улице, а затем были
перенесены в подвал. В подвале при соблюдении влажности и температуре до +5С у
нарциссов появились первые стрелки. Раньше всего это произошло у контрольного
образца, посаженного в садовую землю (18 декабря), на следующий   день у
опытнического образца №1 с опилками также появился росток (19 декабря). А
спустя еще пару дней у опытнического образца №2 посаженного в гидрогель начали
проклевываться ростки (22 декабря). Подкормка нарциссов и контрольного и
опытных образцов проводилась  одинаково. В начале января мы внесли контрольный
и опытные образцы в помещение с температурой воздуха  +10 - +12С. Растения
бумажными колпаками не накрывали. Листья у нарциссов развивались неодинаково.
Лучше всего они пошли в рост у контрольного образца, посаженного в садовую
землю,  а хуже всех у опытнического образца №2 посаженного в гидрогель. Для
того чтобы растения  развивались лучше, мы внесли наши образцы в помещение с
температурой воздуха +16С (12 января). Вскоре начали появляться бутоны. 8 февраля
появился бутон у контрольного образца, посаженного в садовую землю. 10 февраля
появился бутон у контрольного образца №1, растущего в опилках и  13 февраля
появился бутон у образца №2, посаженного в гидрогель.   Нарциссы  зацвели  в
разные сроки. Самый первый зацвел контрольный образец (15 февраля), затем
опытный образец №1 (17 февраля) и последним зацвел образец №2 (19 февраля).
 В ходе опыта установлено, что в садовой земле нарциссы
выгоняются быстрее всего. Это связано с тем, что в данном субстрате содержится
больше всего питательных веществ, необходимых для роста и развития нарциссов. В
опилках луковицы нарциссов выгонялись немного хуже, а в гидрогеле нарциссы
появились самые последние.
В
качестве биометрических показателей измерялась высота цветоноса, высота бутона,
площадь листовой поверхности, количество и размер образовавшихся луковиц.

Таблица №3

Биометрические показатели развития нарциссов  на различных субстрата

Варианты
субстратов

Высота цветоноса,
см

Высота бутона,
см

Площадь листовой поверхности,
кв.см

К -
  Садовая земля

25 см

3 см

186

О1
  - Опилки

23,3 см

3 см

154

О2
  - Гидрогель

23,3 см

2,8 см

142

Вывод: Как показала проделанная
работа, наиболее высокими показателями обладали луковичные  растения, выращенные в садовой
земле.  Близкими
к ним показателями обладали нарциссы, выращенные в опилках.  Нарциссы,
выращенные в гидрогеле обладали более низкими показателями и отставали в росте.
Максимальная высота цветоноса – 25
 см - наблюдалась у нарциссов, выращенных в садовой земле.  У растений, выращенных в
опилках и гидрогеле, высота цветоноса составила  23,3
 см.
Влияние субстрата также можно проследить и по такому параметру, как
высота бутонов. Нарциссы,
выращенные в садовой земле и в опилках, обладали наиболее крупным цветком  (высота бутона  3
 см).
Площадь
листовой поверхности максимальна у растений, выращенных в садовой земле   - 186 кв. см, а также у
растений в опилках  - 154  кв. см.

Таблица №4

Количество   и   масса   образовавшихся   дочерних
луковиц   также   зависит  от используемого субстрата.

Варианты

Масса  луковицы

Количество луковиц

К - садовая земля

4

2

О1 - опилки

4

2

О2 – гидрогель

3,2

1

Как
видно из таблицы наибольшее количество луковиц образовалось в садовом субстрате
и в опилках (2). В этих субстратах нарциссы обладают наивысшим коэффициентом
размножения.  Причем повышение коэффициента размножения идет за счет увеличения выхода
более мелких луковиц.
Наименьшая масса луковиц наблюдается у нарциссов, выращенных в гидрогеле
(3,2
 г),  а в  опилках   и садовой земле  масса равняется  4 граммам.

 Выводы

Таким
образом, на основе проделанной работы были сделаны выводы:
1.
Целесообразно выращивать нарциссы в
садовом субстрате и в опилках. Луковичные растения в этих  субстратах имеют
довольно высокие биометрические показатели и поэтому эти субстраты можно
применять при выгонке.
2.
Масса образовавшихся луковиц
наибольшая у нарциссов, выращенных в опилках и в садовой земле.

.У нарциссов, высаженных в гидрогеле, как уже было сказано, замедлено укоренение, а цветение
запоздало. У
нарциссов, высаженных в опилки, замедлен темп прорастания. Но это не влияет на сохранность луковиц и на дальнейшее
развитие растений. Выгонка этих луковичных
цветов получена в намеченные сроки и хорошего качества.
Таким образом, с точки зрения фенологии, выгонку тюльпанов
целесообразно проводить в садовом  субстрате и в опилках, что обеспечит хорошую сохранность
луковиц в период укоренения.
Высаживать
нарциссы в гидрогель не рекомендуется,
так как из-за нехватки питательных веществ не гарантируется сохранность луковиц в период укоренения, срезка получается не
кондиционной, сроки массового цветения
запаздывают.
 В  целях  выгонки  нарциссов   к определённому сроку,
необходимо правильно подготавливать посадочный материал. На выгонку нужно отбирать крупные, неповрежденные луковицы. Сажать их
следует вплотную друг к другу. Луковицы
должны пройти три периода: два периода покоя - теплый для созревания и холодный
для накопления гормона роста, и третий - активного роста для превращения
зачатка в полноценное растение.
Лучший субстрат для выгонки нарциссов в
нашем опыте  - садовая земля и опилки.  Субстрат должен быть рыхлым, водо- и
воздухопроницаемым. Поливать нужно по мере подсыхания субстрата. Подводить
цветение нарциссов к нужной дате следует регулированием температуры. Задержать
цветение -  понижением температуры.
Чтобы получить прекрасные результаты в
выгонке, нужно все тщательно продумывать и подготавливать луковицы до начала
периода охлаждения.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: влияние субстратов на процесс выгонки нарциссов.doc

alt: Опытническая работа в цветоводстве на тему : «Влияние субстратов на процесс выгонки нарциссов»

alt: Методика выгонки нарциссов в опилках

alt: Варианты Масса луковицы


extracted_text:
Подведем
  итог:

ü
  Конфликт это нормальная часть нашей жизни, так как
  все люди разные и с разными интересами.
ü
  Конфликт не обязан переходить в ссору или скандал.
  Конфликт, при правильном подходе, по своей сути мощный ресурс саморазвития
  личности.
ü
  Часто можно сохранить отношения, только решив
  конфликт, а не избегая его.
ü
  Если приучить себя пользоваться «я – высказываниями»
  и уважительному отношению к окружающим и к себе, конфликтогенов будет значительно
  меньше, а значит, и поводов для ссор и любой злости и беспокойства.
ü
  Иногда человек может быть с иным взглядом на жизнь,
  либо «не твой», но точно никогда не «плохой».

Для заметок

Жизнь
  в мире с собой и окружающими

Вы
  узнаете:

·
  Что такое конфликт?
·
   Как предотвратить конфликт?
·
  Как выяснять отношения без ссор?

·
  Что такое конфликт?

Конфли́кт
  (лат. conflictus — столкнувшийся) — наиболее острый способ разрешения
  противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающих в процессе социального
  взаимодействия, заключающийся в противодействии участников этого
  взаимодействия и обычно сопровождающийся негативными эмоциями, выходящий за
  рамки правил и норм.
Межличностный
  конфликт — это наиболее часто возникающий конфликт.
  Возникновение межличностных конфликтов определяется ситуацией, личностными
  особенностями людей, отношением личности к ситуации и психологическими
  особенностями межличностных отношений.
Конфликтоген
  — слова (знаки), действия (или бездействие), порождающее или способные
  привести к конфликту.
Большинство
  конфликтогенов не являются преднамеренными оскорблениями. Более того, нередко
  человек выдает конфликтоген незаметно для себя (привычные слова и жесты). Но
  многие даже непреднамеренные конфликтогены порождены такими подсознательными
  причинами, как агрессия, стремление к превосходству, высокомерие и т. п. На
  мелкие конфликтогены собеседник нередко не реагирует. Но накопление мелких
  конфликтогенов приводит к внешне беспричинной (или имеющей пустяковую
  причину) взрывной реакции.

·
  Как предотвратить конфликт?

Для
  профилактики конфликтов, а именно, возникновения с Вашей
  стороны конфликтогенов, нужно знать и развивать в себе следующее:
o
  Ответственность – свобода:
  за свои беды и успехи человек отвечает сам, в том числе, и за желание
  впускать их в свою жизнь;
o
  Принятие – уважение:
  вместо того, чтобы пытаться «переделать» человека, лучше принять его таким,
  какой он есть.
o
  Свой – чужой: если Вам не нравится
  по каким – либо причинам человек, вероятнее всего это знак того, что Вы с ним
  очень разные и Вам сложно найти общий язык. Но ни в коем случае, что кто – то
  неправ или кто-то из вас хуже кого – то.
o
  Самопринятие – самоуважение:
  иногда мы видим в других (независимо от того, есть в них это или нет) то, что
  мы считаем своим недостатком, но зачастую не хотим в этом себе признаваться.
  Приняв себя таким, какой он есть, человеку проще принять и понять другого;
o
  Спокойствие – настоящее:
  часто наши тревоги, страхи, плохое настроение становятся чужой головной
  болью.

·
  Как выяснить отношения без ссор?

Техника
  «Я-высказывание» - форма высказывания, когда человек
  говорит о своих намерениях, своем видении, своем состоянии и своих чувствах,
  стараясь не задевать и не обвинять окружающих.
"Я-высказывание"
  - хороший прием, смягчающий конфликт и предупреждающий конфликтные ситуации.
Действительно,
  обвинения чаще всего начинаются с нацеленных на партнера "Ты" или
  "Вы": «Ты всегда ведешь себя так, что мне от этого только хуже»,
  «Ты никогда не говоришь мне ничего хорошего, только ругаешься», «Вас на самом
  деле это не волнует, вы думаете только о себе».
Такие
  обвинения легко перерастают в конфликт, а вот переход с "Ты на Я",
  на описание своих чувств обычно смягчает ситуацию.
"Мне
  неприятно слышать то, что ты сейчас сказал" - это мягче и вежливее, а
  вместо "Ты думаешь только о своей работе" лучше сказать "Мне
  грустно, когда я по вечерам сижу дома одна".
Однако
  нужно быть осторожным: если этот прием применять бездумно, он будет конфликты
  не предотвращать, а множить.
Избегайте
  "Я-высказывания", когда вы в сильном негативе, и чаще используйте
  "Я-высказывания", когда вас переполняют светлые чувства: «Когда я
  чувствую твою заботу, мне так радостно!».

file_name: Жизнь в мире с собой и окружающими.docx

alt: Что такое конфликт? Конфли́кт (лат

title: Жизнь в мире с собой и окружающими


extracted_text:
Моцарт. Симфония №41 «Юпитер»
Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии
Содержание урока:

Главные особенности симфонической драматургии
     (последовательность, сочетание, развитие музыкальных тем);
Строение симфонического цикла. Музыкальная тема как
     главный носитель идеи, мысли, содержания произведения. Знакомство с формой
     сонатного аллегро. Реализация сонатной формы в финале Симфонии № 41 В. А.
     Моцарта;
Взаимодействие гомофонно-гармонической и полифонической
     форм письма. Роль коды как смыслового итога произведения «Юпитер»,
     воплощающего идею «грандиозного синтеза».

Характеристика видов деятельности:

Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с
     точки зрения единства содержания и формы;
Воспринимать особенности интонационного и
     драматургического развития в симфонических произведениях;
Наблюдать за взаимодействием (столкновением) сходных
     и/или контрастных музыкальных тем;
Исследовать многообразие форм построения музыкальных
     произведений (сонатная форма);
Анализировать приёмы тематического развития в форме
     сонатного аллегро;
Понимать характерные особенности музыкального языка;
Осваивать отдельные образцы, характерные черты
     западноевропейской музыки разных эпох;
Понимать характерные черты венской классической школы.

С и м ф о н и я - монументальный музыкальный жанр, в
котором драматургия охватывает значительное музыкальное пространство.
Симфония, в отличие от оперы, является чисто
инструментальным жанром, поэтому музыкальное развитие представлено в ней не
через движение образов и персонажей, а через последовательность и сочетание
музыкальных тем.
Тема становится средоточием некой мысли, идеи, имеющей
музыкальное воплощение, свой собственный характер, мелодический и ритмический
рисунок. Умение слышать тему, различать её в общем потоке музыкального движения
и означает умение воспринимать и понимать такое сложное и многообразное
произведение, каким является симфония.
Отчасти это можно сравнить с тем, как мы воспринимаем
произведение литературы: ведь мы читаем и совсем маленькие рассказы, и крупные
романы, а значит, учимся воспринимать различные литературные жанры.
Так же и в музыке: в ней существуют и маленькие пьесы, и
симфонии, и те и другие раскрывают своё собственное содержание. Понятно, что
восприятие симфонии требует от слушателя значительной подготовки - ведь в ней
так много различных музыкальных мыслей!
Среди композиторов-симфонистов, чьё творчество связано с
расцветом этого жанра, особенно велико значение Моцарта. Его перу принадлежит
сорок одна симфония.
Симфония №41 «Юпитер»
Моцарт много сделал для того, чтобы превратить
симфонию в ведущий жанр концертной музыки.
Симфония № 41 – его последнее произведение в этой сфере, но не менее яркое,
чем остальные его творения.
Три последние симфонии Моцарта - №№ 39, 40, 41 – написаны
в течение шести недель летом 1788 года для концертов по подписке, что должно
было стать для композитора столь необходимым ему источником дохода. К
сожалению, эта серия концертов не состоялась. Возможно, Моцарт так никогда и не
услышал эти три симфонии в живом звучании.
Каждая из симфоний – шедевр. Они очень не похожи друг на
друга и вместе представляют целую гамму характеров и стилей. Мощная и блестящая
симфония № 41написана в тональности до мажор. Название «Юпитер» было дано ей
позднее, скорее всего, скрипачом и импресарио Иоганном Петером Саломоном,
который первым представил её английской публике в Лондоне. С тех пор эту музыку
ассоциируют с образом верховного бога древних римлян.
Юпитер, в римской мифологии всемогущий бог неба, царь
богов. Юпитер почитался как верховное божество, повелитель грома и молний. Одно
из его прозвищ - Люцетий («свет дающий») - говорит о том, что он считался также
богом света.
Образ Юпитера объединил в себе черты многих древних
италийских божеств. Ему приписывались покровительство земледелию, охрана границ;
бог следил за соблюдением клятв и даровал полководцам победу в бою. Римские
военачальники, возвращаясь с триумфом из походов, приносили Юпитеру
благодарственные жертвы и несли в его храм лавровые венки.
В период Империи Юпитер считался покровителем императорской
власти; иногда статуям, изображавшим божество, придавали облик римского
правителя. Покорённые Римом народы отождествляли с Юпитером своих верховных
божеств, например Амона, Ваала. Юпитер был аналогичен греческому громовержцу
Зевсу, и все мифы о Зевсе были отнесены и к римскому богу.
Гордое ощущение силы, значительность образов и
совершенство их выражения, охват различных сторон бытия и их грандиозный синтез
- так характеризовали «Юпитер-симфонию» её многочисленные исследователи. Один
из известных моцартоведов, Г. Чичерин, определяет идею «Юпитера» словами из
стихотворения А. Пушкина «Пророк»:
Моих ушей коснулся он,
И их наполнил шум и звон:
И внял я неба содроганье,
И горний ангелов полет,
И гад морских подводный ход,
И дольней лозы прозябанье...
Пророчество, глубинное знание сокровенных тайн жизни и в
её высших проявлениях, и в повседневном течении - такой смысл открывается
многим и многим при знакомстве с этим произведением.
Не редко происходит, что в своих последних произведениях
композиторы подводят итог жизни, достигают вершин мысли и эмоционального
накала. Поэтому так часто среди поздних сочинений встречаются крупномасштабные
жанры: в них большие идеи, значительное содержание обретают высокое, достойное
воплощение.
Чем же привлекательна симфония?
Почему не только Моцарт, но и Бетховен, Брамс,
Чайковский, Прокофьев, Шостакович свои последние годы посвятили поискам именно
в области симфонического жанра?
Прежде всего симфония - не только крупная, но
многочастная форма, открывающая возможность для значительного образного и
тематического развития. Её классическая структура, предполагающая
четырёхчастность, уже сама по себе даёт возможность ввести всевозможные
противопоставления, контрасты, столкновения.
«И горний ангелов полёт, и гад морских подводный ход» -
таков поистине грандиозный диапазон образных возможностей симфонии, способной
воплотить идею любого масштаба.
Ещё одним свойством симфонии является присущая ей
динамичность. Не только смена частей, почти всегда разнохарактерных, но и смена
тем внутри каждой части, развитие этих тем, нередко бурное и драматическое,-
таковы особенности жанра симфонии с его изначальной установкой на движение,
развёртывание во времени.
Особый динамизм жанру симфонии придаёт использование в
первых и часто в четвертых частях сонатной формы. Динамизм этой формы
заключается в интенсивном развитии различных тем.
Начальная тема называется главной, за ней следует
побочная (иногда - связующая). Как правило, главная и побочная партии различны
по характеру и звучат в разных тональностях. Обе темы составляют основу первого
раздела сонатной формы - экспозиции. Затем они подвергаются многообразному
развитию в среднем разделе - разработке. Наконец, в третьем разделе – репризе –
они возвращаются и звучат в основной тональности.
Сонатная форма, как правило, отличается очень быстрым
темпом: не случайно её часто называют сонатным allegro (быстро).
Уже первые такты симфонии «Юпитер» являют нам тему
незаурядную, яркую, выразительную. Её яркость не только в том, что звучит она
громко, первыми же аккордами властно и настойчиво овладевая вниманием
слушателей, что исполняется она tutti - полным составом оркестра. Необычность
этой темы заключается и в том, что с самого начала в ней содержится образное
противопоставление. Два характера, два настроения - героическое и лирическое,
мужественное и женственное - определяют впоследствии всё образное развитие не
только первой части, но и симфонии в целом, придавая ей полноту, жизненность,
истинное правдоподобие.
Так главная партия симфонии становится её своеобразным
эпиграфом.
Вопреки сложившейся традиции, предписывающей образное
сопоставление главной и побочной партий, в «Юпитере» главная партия задумана
широко. В ней самой, задолго до появления побочной и тем более разработки,
содержится значительное развитие, охватывающее различные образные сферы,
различные оттенки героического и лирического, звучащего то светло, то печально
и даже скорбно.
В характере побочной партии проявляет себя тот Моцарт,
любимый и почитаемый многими, которого называли солнечным юношей, вечным светом
в музыке.
Обаятельная, задушевная мелодия словно парит в вышине,
заставляя забыть о только что прошумевших столкновениях, данных в главной
партии.
Однако этот свет царит недолго: внезапно звучание
обрывается и наступает пауза в целый такт.
Эта пауза как предчувствие грозы, как затишье перед
бурей. Свои звуковые предвестники имеют различные явления мира и - кто знает? -
не заимствовала ли музыка самые выразительные из них, многократно усилив и
связав их с самыми глубинными человеческими переживаниями?
Ведь действительно после паузы весь оркестр вступает в
мрачном до миноре, который врывается тревожно и взволнованно.
Что это? Напоминание о главной партии или предупреждение
о грядущей опасности? Не такой уж весёлой и безоблачной оказалась побочная
партия.
Однако жизнерадостность первой части всё же становится
определяющей: перед концом экспозиции вводится ещё одна, заключительная тема
хороводного характера, впоследствии играющая важную роль в разработке.
Удивительно, что разработка в первой части симфонии
относительно невелика в сравнении с экспозицией, занимая чуть больше половины
её объёма. Это связано с тем, что главная и побочная партии уже получили
значительное развитие в экспозиции, которая в результате оказалась богаче и
драматичнее разработки.
Удивительно также и то, что обе партии в разработке почти
не развиваются, уступив место неисчерпаемому богатству комбинаций
заключительной, хороводной темы.
Лишь в самом конце разработки возвращается главная партия
- как будто украдкой, так тихо и нерешительно она звучит. Однако постепенно она
набирает силу и, преодолевая препятствия (вновь пытается «вмешаться» хороводный
мотив заключительной партии), возвращает нас в репризу.
Звучание главной партии в репризе кажется ещё более
торжественным, побочной - ещё более лирическим. Все темы сохраняют свой внешний
облик, но усиливают тот основной пафос звучания, какой характерен для каждой из
них.
Заключение первой части - сияющее, ликующее, фанфарное -
утверждает настроение приподнятое, восхитительно-радостное, истинно
моцартовское.
Вторая часть - Andante cantabile (неторопливо, певуче)
воспринимается как отдых после динамичной и яркой первой. Andante cantabile не
содержит ярких контрастов, в оркестровке нет громких, шумных инструментов (в
партитуре отсутствуют трубы и литавры).
И всё же главная тема отличается широтой и силой,
достойно входя в общий замысел «Юпитера». Эта тема динамична и обнаруживает
способность к саморазвитию, самодвижению, словно человек обдумывает некую
мысль, которая увлекает его, заставляет волноваться, возвращаться к ней снова и
снова.
Вторая тема, которая, с одной стороны, несомненно,
вырастает из первой, с другой - вносит ноту душевного смятения. Как
выразительны синкопы, срывы, ритмические перебои, взлёты и падения мелодии в
передаче этого сложного душевного состояния, носительницей которого выступает
эта тема!
И всё же каждая часть симфонии «Юпитер» обнаруживает
неслыханную волю к преодолению тревожных настроений: в третьей теме к нам снова
возвращаются свет и покой. И дальнейшее развитие этих трёх тем направлено к
усилению спокойствия и чудесной красоты, которыми отмечена вторая часть
симфонии.
Третья часть, Менуэт, характером своего звучания
напоминает первую. В этом проявляет себя своеобразный диалог между частями
симфонии как целостного цикла.
Тема Менуэта, его начальный мотив, становится источником
всего последующего развития части.
В третьих частях симфоний композиторы нередко
использовали жанр менуэта - французского танца XVII века. Это неторопливый,
грациозный, светский танец, бытовавший в то время. Его отличал изящный,
изысканный характер, лишённый драматизма, поэтому в симфоническом цикле он
часто играл роль своеобразной передышки в музыкальном развитии.
Финал симфонии вновь возвращает нас ко всем противоречиям
и столкновениям сонатного allegro, в форме которого он написан. Печать
благородного величия и глубочайшей естественности отличает движение музыки этой
части, завершающей симфонию на высокой и торжественной ноте.
Финал можно назвать самой сложной в драматургическом
отношении частью: ведь в нём, наряду с обычным тематическим развитием, вводятся
полифонические взаимоотношения тематических элементов. Роль полифонического
развития здесь так велика, что «Юпитер» часто называют «Симфония с
заключительной фугой».
Однако поразительной особенностью финала является то, что
высочайшая сложность развития сочетается в нем с такой лёгкостью и
естественностью звучания, будто никакой особенной «техники» здесь нет, а есть
непринуждённое перетекание одной темы в другую. Такое впечатление – настоящее
чудо, ведь интенсивностью развития, динамизмом финал превосходит все
предшествующие части!
Явственно обозначены в финале все основные тематические
блоки.
Вот сфера главной партии: как и в первой части, она
состоит из двух элементов. Первый, включающий всего четыре ноты, вступает тихо
и таинственно, второй звучит как ответ на этот вкрадчивый вопрос. Два основных
элемента получат впоследствии грандиозное развитие не только в драматургическом
движении сонатной формы, но и в кульминационном пятиголосном фугато, где
подвергнутся грандиозной полифонической разработке.
А вот сфера побочной партии, состоящей из мелодии
напевного характера, вначале как будто оттесняемой мотивом из сферы главной
партии, а затем достигающей такой силы, которая производит впечатление
абсолютной несокрушимости. И главное, обе сферы получают столь интенсивное
развитие, что появление разработки даже кажется излишним.
И всё же она наступает, принося с собой воинственные и
яростные тематические столкновения, достигающие высочайшего напряжения.
Реприза не просто углубляет звучание тем; она
подвергается таким изменениям и такому нарастанию событий, что становится одним
из центров в драматургии финала. И дело вовсе не в масштабах - размеры репризы
не столь велики, а в нагнетании многоуровневого развития. Знакомые темы, как
многоголосный хор, начинают звучать в одновременности, во всё новых
переплетениях, достигая такой концентрации жизненной энергии, на какую,
кажется, не способна даже музыка. Однако Моцарту это удаётся (может быть,
только Моцарту и удалось!), притом удаётся с такой лёгкостью, такой
естественностью, что воплощённое в его музыке чувство жизненной силы начинает
казаться нашим органичным состоянием. Ведь человек так стремится к радости!
Слушая «Юпитера», мы внезапно ощущаем эту радость так,
как будто все земные и небесные силы объединились, чтобы преподнести нам такой
чудесный подарок. Последние могучие фанфары симфонии - чистое выражение
открытой, откровенной, блистательной радости, глубочайшей по эмоциональной силе
и воздействию на людей.
И может быть, слушая симфонию «Юпитер», кто-то озарится
на миг глубинным пониманием назначения музыки на земле, музыки, способной
дарить такую радость, такое утешение и освобождение. И не уместны ли и здесь
слова Экзюпери из его «Планеты людей», слова вечной благодарности к тем, кто
спасает нас и укрепляет: «В тебе... все мои друзья и все недруги идут ко мне на
помощь, у меня не осталось в мире ни одного врага».
Вопросы и задания:

Почему симфония является одним из самых ярких в драматургическом
     отношении жанров?
Почему крупномасштабный жанр симфонии связан с частым
     использованием сонатной формы?
Какие образные сферы получили развитие в симфонии
     «Юпитер» В. А. Моцарта?
Назови произведения различных видов искусства,
     созвучных по настроению с симфонией «Юпитер».

Скачано с www.znanio.ru

alt: Моцарт. Симфония №41 «Юпитер»

alt: Отчасти это можно сравнить с тем, как мы воспринимаем произведение литературы: ведь мы читаем и совсем маленькие рассказы, и крупные романы, а значит, учимся воспринимать…

title: Урок музыки: Симфония Юпитер - Моцарт


extracted_text:
МКОУ
«Иковская средняя общеобразовательная школа»

Консультация
для родителей
«Воспитание
сказкой»

2018

Консультация
 для родителей  «Воспитание сказкой»

«Сказка - это
зернышко, из которого прорастает эмоциональная оценка ребенком жизненных
явлений».
В. А. Сухомлинский

«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое
детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка. Сказка, фантазия — это
ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными
ключами».
В. А. Сухомлинский.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего
возраста, сопровождает на протяжении всего детства и остается с ним на всю
жизнь. Но самое главное, что сказки нужны не только для развлечения, но и для
развития и обучения ребенка. Именно со сказки у ребенка начинается знакомство с
миром человеческих взаимоотношений и с окружающим миром в целом. Через сказку
малыш познает свое место в этом мире, получает первые представления о добре и
зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости. Именно сказки в доступной форме
объясняют малышу, что такое хорошо и плохо, закладывают моральные и социальные
ценности
 У ребенка с
помощью сказки вы сможете воспитать:
• Волю — сложное и многогранное качество личности.
• Веру в себя — умение противостоять неудачам.
• Смелость — самообладание, бесстрашие, умение вести
себя достойно в критических ситуациях.
• Трудолюбие — нежелание сидеть без дела, стремление к
полезному труду.
 • Настойчивость — терпение и выдержку при достижении
цели.
 • Обязательность — умение держать слово.
 • Оптимизм — веру в успех, увлеченность, душевный
подъем.
 • Целеустремленность — умение определять цель и
настойчиво добиваться ее достижения.
 • Доброту и честность.
  Сказка преподает урок нравственности, учит хорошим
человеческим качествам, но делает это без скучных наставлений, просто
показывает, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.
С помощью сказки вы, родители, сможете развить у
ребенка:
умение слушать;
• умение познавать;
• умение сравнивать, сопоставлять;
 • умение мыслить словами;
• связную речь;
• интерес к учебе;
• мышление; внимание;
• память;
• воображение;
• мимику лица и жесты;
• эстетические чувства;
• чувство юмора.
Почему воспитывать детей через сказку просто?
Сказки неизменно популярны у детей всех времен. Это
именно тот способ общения, который без труда понимают и воспринимают дети.
Сказочные истории привлекают малышей фантастическими образами, увлекательными
приключениями, красочностью и яркостью своего мира. Ребенок погружается в
происходящее и при этом может вообразить себя любым из персонажей, пережить все
перипетии сюжета.
Роль сказки в воспитании детей.
Обучающий и воспитательный момент сказки невероятно
силен. К сожалению, возможность воспитания с помощью сказок часто
недооценивается родителями. А ведь вы можете легко и просто сделать сказки
своими лучшими помощниками.
Каким образом?
В сказке важные для детей понятия даны образно и
поэтому хорошо усваиваются, причём на подсознательном уровне.
Сказка заранее готовит ребёнка к сложным ситуациям, в
которых он может оказаться, подсказывает пути решения сложных житейских задач.
Через сказку ребенок познает свое место в этом мире,
получает первые представления о добре и зле, отваге и трусости, о дружбе и
предательстве. Именно сказки доступно и просто объясняют малышу, что хорошо, а
что плохо, прививают моральные и социальные ценности. Сказка формирует
характер, воспитывает душу.
Сказки развивают воображение и фантазию.
Ощутить близость общения с родными людьми, ощутить их
любовь, пониманием и внимание к его проблемам. Совместное чтение – возможность
стать другом своему ребенку, внимательным и небезразличным к его проблемам.
Воспитание через сказку — это прекрасная возможность
сохранить с ребенком близкие, доверительные отношения, без скучных наставлений,
которые вызывают у ребенка лишь отрицательные эмоции.
Сказка – это занимательный урок нравственности.
В практической психологии широко используется метод
сказкотерапии, который буквально преображает детей. Терапевтические сказки
нацелены на решение конкретной проблемы, помогая преодолеть истерики и капризы,
плохое поведение.
Воспитание часто ассоциируется с нравоучениями. Но в
наших с вами силах, дорогие родители, сделать этот процесс увлекательным.
Безусловно, для детей воспитание через сказку принесет больше пользы, чем привычное
и поэтому малоэффективное родительское «нельзя!».
Как правильно читать ребенку сказки
Сказку лучше именно рассказывать, а не читать. Тогда
вы вовремя заметите реакцию ребенка, и сможете акцентировать его внимание на
важных моментах.
Во время знакомства со сказкой старайтесь не
отвлекаться. Ведь это не просто приятный досуг, а своеобразный урок. Разделите
с малышом его эмоции, сопереживайте, рассказывайте эмоционально, и ваша
увлеченность действием обязательно захватит и кроху.
После чтения обсудите вместе с ребенком героев, их
поступки. Предложите ребенку подумать, как он поступил бы в той или иной
ситуации. Поучительные беседы должны быть короткими. Ориентируйтесь на
настроение ребенка. Постарайтесь не навязывать ребенку мораль, пусть он сам сделает
выводы.
Выполните творческое задание, например, нарисовать
сцену из сказки или проиграть ее в кукольном театре. Персонажами могут быть
игрушки, картонные фигурки или тени на стене. Пусть сначала взрослый проявит
инициативу, и очень скоро ребенок охотно присоединится.
Не сердитесь, если ребенок изо дня в день просит
рассказывать одну и ту же сказку. Значит, он испытывает трудности, решить
которые помогает сказка. В этом и заключается суть воспитания через сказку и
сказкотерапии.
С подробностями и иллюстрациями порой надо быть
осторожными! Действие в сказках лаконично как раз для того, чтобы кроха не
получил лишней информации, которая могла бы его испугать.
Рекомендации родителям по подбору сказок.
Сказки лучше подбирать в зависимости от возраста и
особенностей характера ребенка.
Детей до двух лет вряд ли можно заинтересовать
сказкой. Для маленьких капризуль больше подходит воспитание потешкой.
В возрасте с 2 до 3,5 лет идут «на ура» классические
детские сказки с простым, повторяющимся сюжетом: «Колобок», «Теремок», «Репка».
Спустя некоторое время можно приступать к более
длинным и содержательным сказкам: «Три поросенка», «Красная Шапочка».
Детям более понятны сказки о животных. Сюжеты сказок о
животных более доступны для их понимания.
В 3 года происходит осознание ребенком собственного
«Я», поэтому он начинает ассоциировать себя с главными героями сказки. Для
трехлетнего малыша наличие в сказке такого героя-образца для подражания
(желательно одного пола с ним) обязательно.
В возрасте 3-5 лет подражание героям продолжается.
Важно подбирать сказки, в которых ясно, кто хороший, кто плохой, где добро, а
где зло.
Детям дошкольного возраста (5-6 лет) предложите
прочитать  детские детективы, повести Николая Носова.
Дошкольник уже не просто подражает героям, а анализирует
его поведение, делает свои выводы, вроде: «Будь я на его месте, то поступил бы
не так…».
Воспитание через сказку не имеет границ. Для этой цели
прекрасно подходят, как и народные, так и авторские сказки. Отличный прием —
сочинить сказку вместе с ребенком. В таком случае, воспитательный эффект будет
сильнее, ведь он будет направлен на конкретного ребенка, с учетом его характера
и той проблемы, которую нужно решить. И фантазию разовьете, и воспитание станет
не скучным назиданием, а увлекательным и, что немаловажно, результативным
процессом!
"Нужна ли сказке присказка?"
Сказке, как известно, предшествует присказка. Она
наводит мостик от нашего мира к миру сказочному. Подготавливает сознание
слушателя к путешествию в ирреальное, в котором, тем не менее, многое
оказывается нам знакомо по собственному опыту. Мы чудесным образом переносимся
в неведомое тридесятое царство, которое сказочно далеко и сказочно близко -
здесь, где мы живем.
Вот как писал о присказке русский философ Иван Ильин:
"Задача присказки состоит в том, чтобы подготовить душу слушателя, вызвать
в ней верную сказочную установку.

Уважаемые родители, удачи Вам!

alt: Воспитание через сказку не имеет границ

title: Консультация для родителей "Воспитание сказкой"


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_365»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Idiopathic giant abdominal
lymph cyst: a case report
Abstract
Introduction
Giant lymph cysts are a relatively
frequent complication after surgical procedures in the abdomen, often after
kidney transplantation, but there are also cases after pelvic surgery such as
lymphadenectomy and others. In the recent literature, there have been no
reported cases of idiopathic giant lymphocyst.
Case presentation
We present the case of a
76-year-old Caucasian man who had a lymph cyst he had known of for more than 15
years. Laparoscopic treatment was necessary because of hydronephrosis of the
left kidney.
Conclusion
This case shows that laparoscopic
drainage and partial resection of the lymph cyst is a safe and effective
treatmen.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_365»


extracted_text:
Школьная
олимпиада по окружающему миру во 2 классах
Ф.И.
________________________________      класс __________________
1. Отгадай загадку.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу
летает,                                                                                А
как наскучит ей
летать,
                           На землю падает опять. ___________________
2. Соедини слова из первого столбика со словами второго столбика:
Животное
Жилище
Медведь                                            Улей
Пчела                                                 Курятник
Собака                                               Конура
Курица                                              Муравейник
Лиса                                                   Берлога
Муравей                                            Нора
3. Какой
из птиц принадлежит рекорд по глубине ныряния – она способна нырять на глубину
до 265 метров?
___________________________

4. Соедините
стрелочками.
Москва
материк                                                                                Лена
озеро
Байкал                                                          город
           Индийский
река
Антарктида                                                  океан
Подчеркни слово, к которому могут вести 2 стрелочки. Докажи.                                                                                _________________________________________________________________________

5. В России, как,
впрочем, и во многих других странах цветком солнца, «солнечным сыном», называют
этот крупный цветок, из семян которого получают полезное масло. Кроме того, он
является прекрасным очистителем воздуха. ______________________

6. О
каком животном говорится в одной из древних арабских рукописей: « Он бежит
быстрее бури, быстрее взгляда. Он чист, как золото. В темноте разглядит он
волосок; он может настигнуть газель. Он говорит орлу: «Я мчусь, как ты…» Бег
его ровен и покоен…»  ___________________________

7. Собери из букв как
можно больше названий зверей  (буквы в каждом слове можно использовать только
один раз).

И В Р Е О Ы Н Л С К Ь Т А
Ответ:
___________________________________________________________________
8. Какой прибор изобрели
люди, чтобы ориентироваться в любую погоду и в любых условиях.
__________________________________                                                                                9.
К
какой группе относятся дорожные знаки в красных треугольниках?
а)
предупреждающие;                               в) предписывающие;
б)
запрещающие;                                       г) указывающие.

Ответы
и оценивание.
1.     Вода (2б.)
2.     Животное
Жилище
Медведь
Берлога
Пчела
Улей
Собака                     Конура
Курица                     Курятник

Лиса
Нора
Муравей                 Муравейник
(0,5 б за каждый правильный
ответ, всего – 3б)
3.      Пингвин (1б.)
4.     Москва ---- город
Лена ---- река, Байкал ------ озеро, Индийский ------ океан,  Антарктида ----
материк (0,5 б. за каждый правильный ответ + 0,5 б. за слово с двумя
значениями, всего 3 б.)
5.     Подсолнечник (1б. )
6.     Конь, лошадь (2б.)
7.     Лев, рысь, слон,
кот, лиса, норка, крыса, волк, крот, олень, кит  (по 0,5 б. за каждое слово до
6 б.)
8.     Компас (2б)
9.      Предупреждающие
(1б.)
Всего – 21б.

file_name: Школьная олимпиада по окружающему миру во 2 классах 2014.docx

alt: Ответы и оценивание. 1

intro: Материал может быть использован при проведении школьных олимпиад по окружающему миру во втором классе, соответствует требованиям ФГОС, УМК - любой. Олимпиадные задания можно использовать и во внеурочной деятельности по окружающему миру во 2 классе, а также в работе с одарёнными детьми.

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Филиал
МОУ «СОШ №17» - «СОШ №3»

ПРОЕКТ
                         НА ТЕМУ: «КОМПЬЮТЕР В НАШЕЙ ЖИЗНИ».

                         Выполнил :
ученик
7Б класса

            Пазяев Олег
                                                                                Наставник
: Зайцева Н.Н

Карталы
2018

     Оглавление
1.     Введение……………………………………………………………………
2.     ГЛАВА
I Теоретическое исследование ……………………....................
3.     ГЛАВА
II Практическое исследование ...………………………………..
4.     ГЛАВА
III Разработка буклета …………………………………………..
5.     ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………
6.
ПРИЛОЖЕНИЕ
…......................................................................................

Введение

          Слово компьютер является
производным от английских слов to compute, computer, которые переводятся как
«вычислять», «вычислитель» (английское слово, в свою очередь, происходит от
латинского computāre — «вычислять»). Первоначально в английском языке это
слово означало человека, производящего арифметические вычисления с привлечением
или без привлечения механических устройств. В дальнейшем его значение было
перенесено на сами машины, однако современные компьютеры выполняют множество
задач, не связанных напрямую с математикой.
Впервые трактовка слова
компьютер появилась в 1897 году в Оксфордском словаре английского языка. Его
составители тогда понимали компьютер как механическое вычислительное
устройство. В 1946 году словарь пополнился дополнениями, позволяющими разделить
понятия цифрового, аналогового и электронного компьютера.
  Понятие компьютер
следует отличать от понятия Электронно-вычислительная машина (ЭВМ); последняя
является одним из способов реализации компьютера. ЭВМ подразумевает
использование электронных компонентов в качестве её функциональных узлов,
однако компьютер может быть устроен и на других принципах — он может быть
механическим, биологическим, оптическим, квантовым и т. п., работая за счёт
перемещения механических частей, движения электронов, фотонов или эффектов
других физических явлений. Кроме того, по типу функционирования вычислительная
машина может быть цифровой (ЦВМ) и аналоговой (АВМ). С другой стороны, термин
«компьютер» предполагает возможность изменения выполняемой программы
(перепрограммирования), что возможно не для всех видов ЭВМ.
В настоящее время термин
ЭВМ, как относящийся больше к вопросам конкретной физической реализации
компьютера, почти вытеснен из бытового употребления и в основном используется
инженерами цифровой электроники, как правовой термин в юридических документах,
а также в историческом смысле — для обозначения компьютерной техники
1940—1980-х годов и больших вычислительных устройств, в отличие от
персональных.

ГЛАВА
1. Теоретическое исследование использования компьютера в жизни человека
Люди, отдающие все свое
время компьютерам, составляют меньшинство пользователей компьютерами, но нет
сомнения, что все больше молодых людей хорошо разбираются в компьютерах.
Информатика — предмет, который изучают во многих школах, и многие молодые люди
имеют персональные компьютеры. Приблизительно один из трехсот владельцев
компьютеров проводит почти все свое время, работая на компьютере. Девяносто
шесть процентов из них — мужчины всех возрастов. Все они проводят в среднем
двадцать часов в неделю за домашними компьютерами. Большинство взрослых людей
также использует компьютеры на работе. Все «компьютерные наркоманы» очень умны.
Они интересуются наукой и техникой с очень раннего возраста, и они обычно очень
застенчивые люди, которым нравится проводить время в одиночестве.
Люди, увлеченные
компьютерами, — обычно очень застенчивые люди. Компьютеры дают им уверенность.
Они любят устранять неисправности и решать проблемы, разрабатывать программы и
любят изучать языки программирования. Они научились общаться с другими
пользователями через компьютерные сети, и люди в школе и на работе считают их
экспертами, которые могут помочь и дать совет, когда у них есть проблемы с их
машинами. Некоторые из них тратят время на хакерство — так, один заядлый
любитель оставил сообщение на компьютере Букингемского Дворца. Очень немногие
заядлые любители компьютеров играют в игры, но многие люди пользуются
компьютером исключительно для игр.
Некоторых родителей
волнуют компьютерные игры потому, что они думают, что их дети не смогут
общаться с реальными людьми в реальном мире. Но у родителей нет основания для
волнения. Согласно исследованию заядлые любители компьютера обычно преуспевают,
после того как они заканчивают школу. Родителей также не должно волновать, что
склонность к компьютерам сделает их детей недружелюбными и неспособными
общаться с людьми.
Вовсе не компьютер делает
их застенчивыми. На самом деле то, что они знают о компьютерах, улучшает их
социальную жизнь. Они становятся экспертами, и другие приходят к ним за помощью
и советом.
Для большинства детей
компьютерные игры — это повальное увлечение. Подобно любому другому повальному
увлечению, такому, как катание на скейтборде, оно длится недолго. Оно
предоставляет безопасную забаву и шанс уйти от реальности.
Если бы у нас не было
людей, увлеченных компьютерами, у нас не было бы современной технологии. Они —
изобретатели завтрашнего дня.
1.1. Положительное
влияние компьютера на человека
Рассмотрим положительное
влияние компьютера на человека. Например, Интернет подарил людям возможность
получать самые свежие новости, сплетни, информацию о кумирах. Играть в очень
интересные и увлекательные on-lain игры. Очень популярными стали видео конференции.
С их помощью люди могут не только слышать друг друга, но и видеть. Тем самым
они могут решать важные вопросы, не меняя своего рабочего места и экономя как
свои средства, так и время.
В Интернете можно найти
работу, которая будет высоко оплачиваться и приносить удовольствие. Можно
быстро передать документы партнеру, получить рассылку, оперативно узнать
последние новости, например, с биржи, а это в бизнесе очень ценится. Интернет
упрощает покупки. В электронном виде они обходятся дешевле. При заказе товаров
и услуг можно детально посмотреть описание, фото, проверить отзывы на данный
товар. Продать машину, купить домашнего питомца, найти развлечение на выходные,
подобрать тур поездку.
Общаться в режиме on-lain
по социальным сетям «вКонтакте», «Одноклассники». Так бывшие одноклассники,
давние знакомые и друзья детства, которые не виделись много лет, могут вновь
общаться, просматривать фотографии и дарить друг другу подарки. Существуют
сайты знакомств, где одинокие сердца могут найти друг друга и прожить долгую и
счастливую жизнь, если им повезет.
Не стоит забывать и об
инвалидах, больных людях, людях которые не имеют возможности реального контакта
с другими людьми. Интернет же позволяет общаться с реальными соотечественниками
и другими людьми, живущими в других странах. Что дает возможность изучить
культуру, нравы, историю других государств. Интернет дает огромные возможности
для образования, ведь в нем можно найти такие источники информации, каких нет
ни в одной библиотеке. Сеть позволяет оперативно найти ответ на возникший
вопрос.
                               1.2.
Негативное влияние
Провокация эпилептических
приступов .Мнение о возможности провокации приступов при работе на компьютере
сильно преувеличено. Так же не доказано, может ли компьютер влиять на течение
эпилепсии. Однако имеются отдельные люди с повышенной чувствительностью к
световым мельканиям и возможностью появления у них эпилептических приступов
(фотосенситивные приступы). Если у вас есть опасение по поводу появления у
ребенка фотосенстивных приступов, то необходимо обратиться в специализированный
медицинский центр и сделать ему исследование биотоков мозга во время световых
мельканий электроэнцефалограмму (ЭЭГ) с фотостимуляцией. Это исследование в
абсолютном большинстве случаев выявляет нарушенную работу клеток мозга
(фотосенситивную эпилептическую активность) у людей с эпилепсией. В то же время
наличие фотосенситивной эпилептической активности на электроэнцефалограмме не
является категорическим противопоказанием для работы с компьютером. При правильно
подобранном лечении и соблюдении ряда защитных мер можно не лишать ребенка
удовольствия работы на компьютере.
Желательно чтобы
видеомонитор имел высокую разрешающую способность и частоту развертки кадров -
это уменьшит мелькание экрана. Высокая степень концентрации внимания и
необходимость быстрой реакции при работе на компьютере могут даже, активизируя
работу коры головного мозга, препятствовать появлению приступов. Следует
учитывать, что компьютер может стать важным фактором социального становления
ребенка с эпилептическими приступами благодаря возможности работы с обучающими
программами, получения интересующей его информации и общению со сверстниками
используя средства телекоммуникации (связь по модему с Internet и др. ).
Электромагнитное излучение
Каждое устройство, которое производит или потребляет электроэнергию, создает
электромагнитное излучение. Это излучение концентрируется вокруг устройства в
виде электромагнитного поля. Некоторые приборы, вроде тостера или холодильника,
создают очень низкие уровни электромагнитного излучения. Другие устройства
(высоковольтные линии, микроволновые. печи, телевизоры, мониторы компьютеров)
создают гораздо более высокие уровни излучения. Электромагнитное излучение
нельзя увидеть, услышать, понюхать, попробовать на вкус или потрогать, но тем
не менее оно присутствует повсюду. Хотя вредное влияние обычных уровней
электромагнитного излучения на здоровье детей и взрослых никем пока не
доказано, многих волнует эта проблема. Подобные опасения чаще всего связаны с неправильным
пониманием самого термина излучение. У многих из нас этот термин ассоциируется
с рентгеновскими лучами (или так называемым ионизирующим излучением), т.е.
высокочастотной формой радиации, которая, как доказано, увеличивает шанс
заболевания раком людей и животных. В действительности же, каждый, кто знаком с
принципом действия монитора компьютера (называемого также видеотерминалом или
дисплеем), согласится с тем, что здесь нет смысла говорить о рентгеновском
излучении. Незначительное количество ионизирующего излучения, создаваемого
катодно-лучевой трубкой внутри монитора, эффективно экранируется стеклом
трубки. Что касается влияния на человеческий организм электромагнитного
излучения более низких частот - излучения очень низкой частоты и сверхнизкой частоты,
создаваемого компьютерами и другими бытовыми электроприборами, то здесь ученые
и защитники прав потребителей пока не пришли к единому мнению. Исследования в
этой области, проверенные в последние годы, только усилили беспокойство и
поставили новые вопросы, остающиеся без ответа.
1.3.
Использование компьютера в жизни человека
Компьютер
быстро вошел в нашу жизнь. Еще несколько лет назад было редкостью увидеть
какой-нибудь персональный компьютер – они были, но были очень дорогие, и даже
не каждая фирма могла иметь у себя в офисе компьютер. А теперь? Теперь в каждом
третьем доме есть компьютер, который уже глубоко вошел в жизнь человека.
Современные
вычислительные машины представляют одно из самых значительных достижений
человеческой мысли, влияние которого на развитие научно-технического прогресса
трудно переоценить. Области применения ЭВМ непрерывно расширяются.
Компьютеры
достаточно давно и прочно вошли в нашу жизнь. Они кардинально поменяли мир и
возможности людей. Но всем мы знаем, что компьютер оказывает как положительное
воздействие на человека, так и отрицательное.

Компьютер гораздо облегчил нашу жизнь. Иногда мы уже не представляем себе нашу
жизнь без компьютера и интернета. Например, студент в короткий срок может найти
курсовую или реферат по нужной теме. Интернет имеет неограниченные возможности.
Медики используют компьютеры для диагностики организма. Для модельеров,
дизайнеров и архитекторов компьютер открыл огромные горизонты. На производстве
компьютеры управляют другими машинами. Сегодня человек просто пассивный
наблюдатель.

Еще совсем недавно больше ценили физический труд, но сегодня постоянно
увеличивается потребность в интеллектуальном труде. Но однозначно оценить это
нельзя. Да, многие значительно увеличили свой кругозор, а вот физическое
состояние у многих пострадало. Постепенно мы забываем о спорте и физических
нагрузках. А ведь вернуть здоровье очень сложно. Некоторые не понимают этого,
или просто наплевательски относятся. Часто (особенно школьники) предпочитают
просиживать долгими часами за компьютерным столом, чем погулять на свежем
воздухе, и даже не подозревают о том, какой вред они себе причиняют.
Поэтому,
чтобы хоть как-то улучшить ситуацию, нужно правильно организовать рабочее
место. Первым делом нужен удобный компьютерный стол и кресло. Конечно, можно
поставить компьютер и на обеденный стол и на стол-книжку, но стол-книжка
предназначен совсем для других целей и комфортной такую работу, назвать сложно.

Да, сегодня книги потихоньку отходят, а второй план. И, наверное, это
естественно, в связи со сложившейся ситуацией. Зачем что-то читать, если можно
найти в интернете любое сочинение или реферат. Причем усилий для этого особых
не потребуется, и время затрачивается гораздо меньше. И если однажды возникнет
желание почитать, то нет никакой необходимости отправляться в библиотеку или
заставлять квартиру шкафами с книгами, ведь один компьютер заменяет сотни
шкафов с книгами.

Если говорить о повседневной жизни человека, то и туда постепенно проник
компьютер. Например, многочисленные интернет-магазины. Сегодня даже покупку
можно сделать находясь в собственной квартире. В наши дни везде, где бы мы не
находились, люби много говорят об интернете. Данная технология влияет на нашу
жизнь так же сильно как телевидение или телефон. И, наверное, уже нет такой
области жизни, которой бы не коснулась эта техника.

ГЛАВА 2. Анализ применения компьютера в  жизни
подростков
2.1 Исследование применения компьютерных
технологий обучающимися 7 класса «Филиала МОУ «СОШ №17» - «СОШ №3»
В январе был проведён опрос учащихся 7 классов о том,
как часто они используют компьютер, и в каких целях.
В анкетировании было задано 3 вопроса:
1)    Компьютер
для вас – это
а)друг;    б) враг

2)    Для
чего Вы используете компьютер, планшет, i-pad
а)игры;  б)связь;  в)учёба;
г)просмотр видео;
д) прослушивание музыки; е) изучаю
программы; ж) создаю программы; з) свой вариант

2.2. Разработка буклета  «Компьютер
в жизни человека»
В качестве обобщения проведенной работы, нами был создан буклет «Компьютер
в жизни человека» (Приложение 1).
Этот буклет создан для того, чтобы расширить знания обучающихся о
возможностях применения компьютера и его производных в различных сферах жизни
человека.
Буклет создавался с помощью программы Microsoft Offise Publiser и был экспортирован в формат *.pdf  для возможности просмотра и печати
на любом компьютере.
Он может быть использован для расширения кругозора широкого круга лиц,
как школьников, так и взрослых людей.
Буклет содержит информацию, приведенную ниже.
Использование компьютеров
Интернет
Это сеть, которая соединяет компьютеры по всему миру, чтобы
информационный источник, был бесплатным для всех. Вы можете просматривать
намного больше информации, чем вы могли бы получить в библиотеке. Это потому,
что компьютеры могут хранить огромные объемы информации. У вас также есть очень
быстрый и удобный доступ к информации. Через общение с человеком, сидящим за
тысячи километров, в течение нескольких секунд. Чат программных приложений
позволяет говорить с другим человеком в реальном времени. Видеоконференции
становятся легко доступными обычному человеку, что делает компьютер удобным
инструментом для встреч.
Цифровое видео - или аудио композиции
Редактирование и прослушивание аудио или видео композиций
стали намного проще с помощью компьютеров. Больше не требуются затраты в тысячи
рублей для оборудования, чтобы сочинять музыку или снимать кино. Графический
инженеры могут использовать компьютеры для создания коротких или полнометражных
фильмов или даже создавать 3D-модели. Люди владеющие компьютером, теперь могут
войти в область медиа-производства. Спецэффекты в фантастике и боевиках
создаются с помощью компьютеров. Дизайнеры всех мастей медиа-индустрии, находят
инновационные способы использовать компьютеры.
Медицина
С помощью компьютеров можно диагностировать заболевания и
узнать об исследованиях, связанных с ними. Определенное программное обеспечение
может быть использовано в магнитно-резонансной томографии, чтобы изучить
внутренние органы человеческого тела. Программное обеспечение также используется
для выполнения операций. Компьютеры используются для того чтобы хранить ценные
данные о пациенте и другой информация, необходимой врачам.
Математические Расчеты
 Благодаря компьютерам, которые имеют вычислительную скорость
свыше миллиона вычислений в секунду, мы можем выполнить крупнейшие
математические вычисления, не беспокоясь, о том, что результат будет неверен,
поскольку компьютеры предназначены для получения точных результатов.
Банки
 Все финансовые операции осуществляются с помощью программного
обеспечения компьютера. Это обеспечивает безопасность, скорость и удобство.
Ценная информация о клиентах хранится, и может быть получена всякий раз, когда
служащий в банке желает открыть или проверить некоторые факты.
Проезд
 Сегодня можно заказать авиабилеты или ж/д билеты через
Интернет, а также забронировать отель. Множество туристических пакетов доступны
для клиентов, в том числе множество сайтов, которые предлагают бесчисленное
количество вариантов, которые можно выбрать исходя из определенных факторов,
таких как бюджет, экскурсионное обслуживание, виза, и тому подобное.
Телекоммуникации
Программное обеспечение широко используется для работы линий
коммуникации. Кроме того, все мобильные телефоны имеют программное обеспечение,
что делает возможным решать определенные задачи, а также многозадачность, когда
дело доходит до повседневных дел и обязанностей.
Онлайн игры
С помощью компьютеров становятся доступны онлайн игры, где
два игрока из разных уголков мира, могут конкурировать и взаимодействовать
между собой через возможности Интернета.
Оборона
Программное обеспечение встроено в практически любой вид
современного оружия и контролируется специалистом. Оно также используется в
управлении полетом и наведением, в баллистических ракетах. Программное
обеспечение используется для управления доступом к атомной бомбе, а также для
отслеживания различных активностей, для предотвращения террористических актов,
включая области гражданской безопасности.
Дистанционное обучение
Вместо того, чтобы учиться по учебникам, компьютеры облегчают
получение знаний с помощью электронного обучения. Они доступны в электронном
виде в интернете, и доступны либо бесплатно, либо через курс, так что любой
человек может получить знания которые дает  институт/университет.
Экзамены
Вы можете сдавать онлайн-экзамены и получить мгновенный
результат, узнать свой IQ и прочее. Вы можете также проверить свои результаты
экзаменов онлайн, если не согласны с решением экзаменаторов.
Бизнес
Магазины и супермаркеты используют программное обеспечение
компьютера, которое вычисляет штрих-коды на упаковках, позволяет осуществлять
безналичный расчет, а также отслеживает, ежемесячный поток товаров. Налоги
также могут быть рассчитаны и выплачены в интернете. С помощью компьютеров
можно прогнозировать будущие тенденции развития бизнеса с использованием
программного обеспечения искусственного интеллекта. Программное обеспечение
используется в крупнейших фондовых рынках для отслеживания падения и роста
акций. Можно даже торговать акциями онлайн. Есть полностью автоматизированные
заводы, работающие на программном обеспечении.
Сертификаты
С помощью компьютеров могут быть сгенерированы различные типы
сертификатов. Очень легко создавать и изменять макеты, используя дизайн
программного обеспечения, которое может помочь человеку этого достичь.
Банкоматы
Компьютерная программа выполняет проверку подлинности
пользователя с помощью кредитной/дебетовой карты, чтобы можно было обойтись без
наличных.
Брак/Знакомства
Есть брачные сайты, через которые можно искать подходящего
жениха или невесту. Очень популярной тенденцией сегодня является
онлайн-знакомства, где пары по всему миру встречают своих будущих жен/мужей,
зарегистрировавшись на одном или нескольких, из многих порталов знакомств.

Новости
Есть много сайтов, на которых вы можете прочитать последние
новости, а также получить доступ к статьям и видео, связанными с прошлыми
событиями.
Обработка текстов
 Программы обработки текста автоматически исправляют орфографические
и грамматические ошибки. Вы можете распечатать документы и сделать несколько
копий. Легче прочитать напечатанный документ, нежели рукописный, что делает
компьютер эффективным для оформления документов. Вы также можете добавлять
изображения в свой документ и сколько угодно его редактировать.
Электроника
Все электронные гаджеты разработаны с помощью компьютеров.
Существуют различные программные обеспечения, которые используются для
повышения эффективности этих устройств. Таймеры, саморегулируемые переключатели
– все эти машины требуют минимум человеческих усилий.
Планирование
Программное обеспечение можно использовать для хранения
контактной информации, генерирования планов, встречи, чтобы уложиться в сроки.

Поздравительные открытки
Вы можете отправлять и получать поздравительные открытки,
используя всевозможные темы для самых разных случаев, доступны через
многочисленные веб-сайты; они могут быть либо бесплатными, или требовать
небольшой оплаты.
Спорт
Программное обеспечение используется для принятия решений при
судействе. Существует программное обеспечение для моделирования, которое может
быть использовано для занятий спортсмена и совершенствования его навыков.
Компьютеры также способны выявлять недостатки в определенных методиках.
Самолеты
Пилоты тренируются с использованием программного обеспечения,
которое имитирует полет, чтобы помочь им, взлетать и приземляться, а также что
делать при экстренных случаях.
Анализ погоды
Суперкомпьютеры используются для анализа и прогнозирования
погодных условий, и также всех других видов явлений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Компьютеры придали большой скачок человеческой расе. Они
используются в каждом аспекте человеческой жизни. Они стали инициаторами в
человеческом стремлении искоренения социальных проблем, таких как неграмотность
и нищета. Трудно представить мир, лишенный компьютеров. Эта революционная
технология является действительно благом для всех нас.
В ходе работы были решены все поставленные перед нами задачи.

Поэтому можно говорить о том, что цель работы
достигнута.

ИСТОЧНИКИ ИНФОРМЦИИ
Original: http://juice-health.ru/computers/454-using-computers
http://computerofman.blogspot.ru/p/blog-page_95.html
http://computerofman.blogspot.ru/p/blog-page.html

ПРИЛОЖЕНИЕ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект - компьютер в нашей жизни.docx

alt: Филиал МОУ «СОШ №17» - «СОШ №3»

alt: Введение Слово компьютер является производным от английских слов to compute, computer, которые переводятся как «вычислять», «вычислитель» (английское слово, в свою очередь, происходит от латинского computāre…

intro: Материал представляет собой  информационный ученический проект  по информатике  на тему "Компьютер в нашей жизни".  Выполнен обучающимся 7 класса. К нему прилагается буклет и презентация с одноимённым названием.

tags: компьютер; использование; применение; жизнь; проект; информатика

title: Проект "Компьютер в нашей жизни"


extracted_text:
6
класс
Практическая работа «Отношение
длины окружности к её диаметру»
Цель работы: измерить длину
окружности, проверить достоверность числа π.
Оборудование:
циркуль, линейка, карандаш, предметы цилиндрической формы, нитка (сантиметровая
лента).

Повторите:

О – центр окружности,
АО = ВО = СО = r – радиус окружности,
АС = d – диаметр окружности.
d = 2r

Окружность – это множество всех точек, находящихся
на одинаковом расстоянии от заданной точки, которая называется центром
окружности.
Элементы окружности: центр, радиус, диаметр.
Отрезок, соединяющий две точки
окружности, называется хордой.
Диаметр – это хорда, проходящая через центр
окружности.

Ещё в древности было установлено, что
какой бы ни была окружность, отношение её длины к её диаметру является
постоянным числом. Сейчас это число обозначают греческой буквой π.
(читается – «пи»)

Как измерить дину окружности?
Можно взять сантиметровую ленту (если
нет ленты, можно воспользоваться нитью или полоской бумаги).

Можно прокатить кольцо по ровной
поверхности, сделав полный оборот.

Обозначим длину окружности буквой С, а
её диаметр – буквой d, и запишем формулу:

Следовательно, справедливы формулы:
С = πd      или
С = 2πR
С точностью до миллионных π
≈ 3,141593, при округлении до сотых значение   равно 3,14

Круг – это часть плоскости, ограниченная окружностью.

С помощью числа π вычисляют площадь
круга.
S = πR2

Запишите
Девятнадцатое
декабря
Практическая
работа
Отношение длины окружности к её
диаметру
1.
Начертите в тетради таблицу, которую будете заполнять по ходу
выполнения практической работы.

№
п/п

С, см (длина окружности)

d, см
(длина диаметра)

1.

2.

3.

2.     Возьмите
предмет цилиндрической формы (например), поставьте дном на лист бумаги (можно
использовать черновик) и карандашом обведите дно.

3.     Проведите диаметр полученной окружности (соедините две
точки, лежащие на окружности отрезком, проходящим через центр окружности) и
линейкой измерите диаметр, d (см). Запишите длину диаметра окружности в
таблицу.

4.     С помощью сантиметровой ленты или нитки и линейки измерить
длину полученной окружности, c (см). Результаты измерений запишите в
таблицу.

5.    Вычислите отношение длины окружности к ее диаметру по
формуле  и
результат вычислений запишите в виде десятичной дроби в таблицу.

6.     Повторить
все проделанные действия ещё с двумя
предметами цилиндрической формы, но с размерами, которые отличаются от размеров
стакана.

7.     Все вычисления
должны быть записаны:
1)
2)
3)

8.     Запишите
вывод. (Во сколько раз длина окружности больше диаметра?)

9.

file_name: Практическая работа. Отношение длины окружности к её диаметру.docx

alt: Обозначим длину окружности буквой

title: Практическая работа по теме: «Отношение длины окружности к её диаметру»