extracted_text:
Учет прямых расходов

В состав прямых материальных расходов
включается стоимость сырья и основных материалов, составляющих основу
производимой продукции, покупных полуфабрикатов и комплектующих изделий,
вспомогательных и других материалов, которые могут быть непосредственно
отнесены к конкретному объекту расходов.
Расход сырья, материалов, покупных комплектующих
изделий и полуфабрикатов на производство продукции отражается, как правило,
согласно первичным документам на отпуск их со склада. Однако такой учет расхода
материалов не всегда отражает действительное потребление их в производстве,
т.к. на конец отчетного периода в цехах могут быть остатки неиспользованных
материалов из полученных со склада. Уточнение количества действительно
израсходованных материалов на производство, а также эффективности их
использования производится применением одного из методов контроля за
использованием материалов в производстве.
Метод сигнального документирования применяется по отношению к материалам, учет которых
ведется поштучно. При этом методе отпуск материалов в пределах норм расхода
(установленных лимитов) оформляется лимитно-заборной картой, а дополнительный
расход – специальными сигнальными документами (акт-требование).
Метод партионного раскроя применяется по отношению к материалам, которые
учитываются в измерении по площади. При раскрое каждой партии материала
составляется карта или акт раскроя материала. В них указывается: количество
неиспользованного материала, количество выкроенных деталей (заготовок) по норме
и фактически, количество полученных отходов, результат раскроя – экономия или
перерасход.
При невозможности применения первых двух методов
применяется инвентарный метод учета и контроля за использованием
материалов в производстве. При этом методе ежемесячно производится
инвентаризация материалов, полученных со склада, но не израсходованных на
производство. Фактический расход за месяц определяется по расчету:

наличие

полученный

остаток

неизрасходованного

+

материал в

-

материала

материала на

отчетном

на конец

начало месяца

месяце

месяца

Фактический расход сравнивается с расходом по нормам и
определяется результат: экономия или перерасход. Для группировки расхода
материалов по объектам калькулирования, статьям расхода и местам образования
затрат составляется разработочная таблица распределения расхода материалов за
месяц. Записи производятся согласно первичным документам по расходу материалов
на производство.
Стоимость материалов, израсходованных на производство
продукции, относится в дебет калькуляционного счета 23 “Производство” по статье
калькуляции “Сырье и материалы” с кредита счетов и субсчетов 201, 202, 203,
204, 205, 207, 208, 209, 22, 25.
Субъекты малого предпринимательства и предприятия,
которые используют в учете счета класса восемь стоимость материалов,
израсходованных на производство, отражают в учете бухгалтерскими проводками,
представленными в табл. 1.
Таблица 1
Бухгалтерские проводки по списанию материалов
на производство

Дебет

Кредит

Содержание операции

1

2

3

801

201

Израсходованы
  сырье и материалы

802

202

Израсходованы
  покупные изделия

803

203

Израсходовано
  топливо

804

204

Израсходована
  тара и тарные материалы

805

205

Израсходованы
  строительные материалы

806

207

Израсходованы
  запасные части

807

208

Израсходованы
  материалы сельскохозяй-ственного назначения

809

209

Израсходованы
  прочие материалы

809

22

Израсходованы
  М Б П

23

801

Списываются
  расходы по сырью и материалам

23

802

Списываются
  расходы по покупным изделиям

23

803

Списываются
  расходы по топливу и энергии

23

804

Списываются
  расходы по таре и тарным материалам

23

805

Списываются
  расходы по строительным материалам

Окончание табл. 11.1

1

2

3

23

806

Списываются
  расходы по запасным частям

23

807

Списываются
  расходы по материалам сельско-хозяйственного назначения

23

809

Списываются
  расходы по прочим материальным расходам

Если учет и списание материалов на производство
ведется по ценам приобретения у поставщиков и отдельно на субсчете ведется учет
транспортно-заготовительных расходов (ТЗР), то сумма ТЗР ежемесячно
распределяется между суммой остатка материалов на складе на конец отчетного
месяца и суммой использованных на производство за отчетный месяц.
Сумма ТЗР, которая относится к израсходованным
материалам, определяется как произведение среднего процента ТЗР и стоимости
израсходованных материалов. Средний процент ТЗР определяется делением суммы
остатков материалов на начало отчетного месяца и ТЗР за отчетный месяц на сумму
остатка материалов на начало месяца и материалов, поступивших за отчетный
месяц.
Пример распределения транспортно-заготовительных
расходов (табл. 2).

Таблица 2
Распределение ТЗР

Содержание

Стоимость материалов на складе, рос.руб.

Сумма
ТЗР,  рос.руб.

1. Остаток на начало месяца

100 000

20 000

2. Поступило за месяц

570 000

98 000

3. Средний процент

17,6 %*

4. Израсходовано за месяц

600 000

105 600**

5. Остаток на конец месяца

70 000

12 400

*Определяем средний процент ТЗР:

20 000 + 98 000

-----------------------------  =   17,6 %
100 000 + 570 000

         **Сумма
ТЗР, которая по распределению приходится на материалы, израсходованные в
отчетном месяце на производство:

600 000 х 17,6 % = 105 600 рос.руб.

Бухгалтерские проводки по учету ТЗР представлены в
табл. 3.

Таблица 3
Проводки по учету ТЗР

Содержание хозяйственных операций

Дебет

Кредит

Сумма, рос.руб.

Приобретены материалы от
  поставщиков

20

63

570 000

Отражена сумма ТЗР

20 ТЗР

63

98 000

Списаны материалы на
  производство

23

20

600 000

Списаны ТЗР на производство

23

20 ТЗР

105 600

Из стоимости материалов, израсходованных на
производство, вычитается стоимость полученных возвратных отходов по цене
возможного использования по статье калькуляции “Возвратные отходы”. Возвратные
отходы – это остатки сырья, материалов, полуфабрикатов, теплоносителей и других
видов материальных ресурсов, которые возникли в процессе производства продукции
(работ, услуг) и утратили полностью или частично потребительские качества
начального ресурса (химические или физические), и поэтому используются с
повышенными затратами (снижением выхода продукции) или совсем не используются
по прямому назначению.
К возвратным отходам относятся:
остатки материальных ресурсов, которые соответственно
с технологическим процессом передаются в другие подразделения предприятия как полноценный
материал для производства других видов продукции (работ, услуг);
попутная продукция, перечень которой определен самим
предприятием.
Возвратные отходы оцениваются:
по пониженной стоимости исходного материального
ресурса (стоимостью возможного использования), если отходы могут быть
использованы для основного или вспомогательного производства, или реализации на
сторону;
по полной цене исходного материального ресурса,  если
отходы реализуются сторонним организациям для использования в производстве другой
продукции.
Поступление возвратных отходов на склад по цене
возможного использования отражаются записью по дебету счета 20
“Производственные запасы” и кредиту счета 23 “Производство”.
В аналитическом учете производства стоимость отходов
распределяется между отдельными изделиями пропорционально весу или стоимости
израсходованных материалов.
Энергия на технологические цели, пар, сжатый воздух и
другие аналогичные расходы распределяются по потребителям (целевому
использованию) по данным измерительных приборов или расчетным путем. В учете
такие расходы отражаются по статье калькуляции “Топливо и энергия на
технологические цели” через бухгалтерскую запись по дебету счета 23
“Производство” и кредиту счета 63 “Расчеты с поставщиками и подрядчиками”.
В состав прямых расходов на оплату труда
включаются заработная плата и другие выплаты работникам, занятым в производстве
продукции, выполнении работ или предоставлении услуг, которые могут быть
непосредственно отнесены к конкретному объекту расходов.
Основная заработная плата производственных рабочих,
начисленная по сдельным расценкам, распределяется по объектам калькулирования
по прямому признаку на основании первичных документов (нарядов, ведомостей и
т.д.). Повременная заработная плата производственных рабочих в себестоимость
продукции включается по прямому признаку или путем распределения
пропорционально нормативному расходу сдельной заработной платы. Различные
доплаты, дополнительная заработная плата распреде-ляются по объектам
калькулирования пропорционально прямой заработной плате производственных
рабочих или относятся на общепроизводственные расходы. Если прямое отнесение
заработной платы на отдельные виды продукции затруднительно, то распределение
может производиться пропорционально рассчитанным сметным ставкам, весу
израсходованного сырья или другой базе распределения.
Начисление заработной платы, отражается по дебету
счета 23 “Производство” и кредиту субсчета 661 “Расчеты по заработной плате”.
Субъекты малого предпринимательства и предприятия,
которые используют в учете счета класса восемь начисленную заработную плату
производственным рабочим, отражают в учете следующими бухгалтерскими проводками
(табл. 4).
Таблица 4

Бухгалтерские проводки по учету заработной платы с
использованием счетов класса 8

Дебет

Кредит

Содержание операции

811

661

Начислены
  выплаты по окладам и тарифам

812

661

Начислены
  премии и поощрения

813

661

Начислены
  компенсационные выплаты

814

661

Начислены
  отпускные

815

661

Начислена
  оплата за неотработанное время

816

661

Начислены
  прочие расходы на оплату труда

23

811

Списываются
  выплаты по окладам и тарифам

23

812

Списываются
  начисленные премии и поощрения

23

813

Списываются
  компенсационные выплаты

23

814

Списываются
  начисленные отпускные

23

815

Списывается
  оплата за неотработанное время

23

816

Списываются
  прочие расходы на оплату труда

В состав прочих прямых расходов включаются все
прочие производственные расходы, которые могут быть непосредственно отнесены к
конкретному объекту расходов. Это отчисления на социальные мероприятия, плата
за аренду земельных и имущественных паев, амортизация, расходы по
окончательному браку продукции.
Отчисления на социальные мероприятия включают суммы
отчислений в Пенсионный фонд, в Фонд социального страхования на случай
временной нетрудоспособности, в Фонд социального страхования на случай
безработицы и в Фонд социального страхования от несчастных случаев и
профзаболеваний определяются путем умножения суммы основной и дополнительной
заработной платы на установленный законодательством процент отчислений.
Суммы отчислений на социальные нужды отражаются по
дебету счета 23 “Производство” и кредиту субсчетов 651 “Расчеты по пенсионному
обеспечению”, 652 “Расчеты по социальному страхованию”, 653 “Расчеты по
страхованию на случай безработицы” и 656 “Расчеты по страхованию от несчастного
случая”.
Субъекты малого предпринимательства и предприятия,
которые используют в учете счета класса восемь отчисления отражают в учете
следующими бухгалтерскими проводками (табл. 11.5).

Таблица 5

Проводки по учету отчислений в фонды с использованием
счетов класса 8

Дебет

Кредит

Содержание операции

821

651

Отчислено
  Пенсионному фонду

822

652

Отчислено
  на социальное страхование

823

653

Отчислено
  фонду на случай безработицы

826

656

Отчислено
  фонду от несчастных случаев

23

821

Списываются
  отчисления Пенсионному фонду

23

822

Списываются
  отчисления на социальное страхование

23

823

Списываются
  отчисления фонду на случай безработицы

23

826

Списываются
  отчисления фонду от несчастных случаев

Плата за аренду земельных и имущественных паев
устанавливается в договорах аренды и начисляется по предъявленному
арендодателем счету бухгалтерской проводкой по дебету счета 23 “Производство” и
кредиту счета 685 “Расчеты с прочими кредиторами”. Субъекты малого
предпринимательства и предприятия, которые используют в учете счета класса
восемь отражают в учете эту операцию следующей бухгалтерской проводкой (табл.
6).
Таблица 6
Учет арендной платы с использованием счетов класса 8

Дебет

Кредит

Содержание операции

84

685

Начислена арендная плата

23

84

Списывается сумма арендной
  платы

Амортизация основных средств, прочих необоротных
материальных активов и нематериальных активов рассчитывается в соответствии с
П(С)БУ 7 “Основные средства” и П(С)БУ 8 “Нематериальные активы” методом,
избранным и указанным в приказе предприятия об учетной политике и отражается в
бухгалтерском учете записью по дебету счета 23 “Производство” и кредиту счетов
131 “Износ основных средств”, 132 “Износ прочих необоротных материальных
активов” и 133 “Износ нематериальных активов”. Субъекты малого предпринимательства
и предприятия, которые используют в учете счета класса восемь, отражают в учете
амортизацию бухгалтерскими проводками, представленными в табл. 7.
Таблица 7
Бухгалтерские проводки по учету амортизации с
использованием счетов класса 8

Дебет

Кредит

Содержание операции

831

131

Начислена амортизация
  основных средств

832

132

Начислена амортизация
  прочих необоротных материальных активов

833

133

Начислена амортизация
  нематериальных активов

23

831

Списывается амортизация
  основных средств

23

832

Списывается амортизация
  прочих необоротных материальных активов

23

833

Списывается амортизация
  нематериальных активов

Расходы по окончательному браку отражаются
бухгалтерской проводкой по дебету счета 23 “Производство” и кредиту 24 “Брак в
производстве”.

alt: Учет прямых расходов В состав прямых материальных расходов включается стоимость сырья и основных материалов, составляющих основу производимой продукции, покупных полуфабрикатов и комплектующих изделий, вспомогательных и…

alt: Стоимость материалов, израсходованных на производство продукции, относится в дебет калькуляционного счета 23 “Производство” по статье калькуляции “Сырье и материалы” с кредита счетов и субсчетов 201,…

alt: Суммы отчислений на социальные нужды отражаются по дебету счета 23 “Производство” и кредиту субсчетов 651 “Расчеты по пенсионному обеспечению”, 652 “Расчеты по социальному страхованию”, 653…

title: Учет прямых расходов


extracted_text:
литература
1.
О коммерческой тайне: Федеральный закон от 29 июля
2004 г. № 98ФЗ, ст. 3 пп. 1, 4. [Электронный ресурс]. URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_48699/ (дата обращения:
23.03.2019).
2.
Сарин С. В. Новое в законодательстве о
коммерческой тайне // Хранитель: медиапортал о безопасности. [Электронный
ресурс]. URL: http://www.psj.ru/saver_magazins/detail. php?ID=5361 (дата
обращения: 23.03.2019).
3.
Об информации, информационных технологиях и о защите
информации: Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149ФЗ. [Электронный
ресурс]. URL: http://www.consultant. ru/document/cons_doc_LAW_61798/ (дата
обращения: 23.03.2019).
4.
Беляев М. В. Субъекты права на коммерческую тайну:
проблемы правового статуса // Информационное право. 2005. № 3. С. 76−77.
5.
Погуляев В. В. Постатейный комментарий к
Федеральному закону «О коммерческой тайне». М.: Юстицинформ, 2005. 95 c.
6.
черных А. Б. Общие подходы к построению систем
защиты конфиденциальной инфор мации на предприятиях // Глаголъ
правосудия. 2015. № 1. С. 44−46.
УДК 796:004:34
В. А. Тарасенко1
Компьютерный
спорт и законодательство России: вопросы применимости
V. A. Tarasenko. Computer sport and legislation of
Russia:  questions of applicability

В статье рассмотрены вопросы соответ ствия
компьютерного спорта российскому законодательству. В рамках исследования
представлен постатейный анализ Феде рального закона «О физической
культуре и спорте в Российской Федерации» и дру гих
нормативноправовых актов, которые необходимо рассматривать в отношении
применимости к компьютерному спорту. Подтверждено, что при создании
норма тивноправовой базы нового вида спорта необходимо
учитывать как спортивную со ставляющую правоотношений, так и
право вые проблемы информационнотелекомму никационных
технологий. Высказывается мнение, что для активизации решения накопившихся
проблем при Госдуме РФ целесообразно создать специализирован ный
комитет по игровой индустрии и ком пьютерному спорту.
The article deals with the issues of compli
ance of esports to the Russian legislation. The study presents an
itemized analysis of the Federal law “on physical culture and sports in the
Russian Federation” and other legal acts that need to be considered in
rela tion to the applicability to esports. it is confirmed that
during creation of legal frame work of a new sport it is necessary to
take into account as the sports component of legal relations as the law
problems of information and telecommunication technologies. The opinion is
expressed that it is advisable to create a specialized committee on the gaming
industry and esports under the State duma of the Russian Federation to
intensify the solution of the accumulated problems.

Василий
  Александрович Тарасенко — директор Дирекции по правовым вопросам АО «МР Групп»
  (Москва).
© Тарасенко В. А., 2019

Ключевые слова: компьютерный спорт; ви
деоигры; право; нормативноправовая база; законодательство о спорте;
спортивные правоотношения.
Контактные данные: 127015, Москва,
Новодмитровская ул., д. 2, корп. 2;  (495)
7975522; tarasenko_v@mrgroup.ru. keywords:
esports; video games; legal frame work; law; legislation on
sport; sports legal relationship.

Contact Details: Bldg. 2, novodmitrovskaya St. 2, Moscow, Russian Federation,
127015; (495) 7975522; tarasenko_v@mrgroup.ru.

Чем больший интерес вызывает
компьютерный спорт, чем большее чис ло участников, организаторов,
компаний вовлекается и чем большие деньги привлекаются в эту сферу, тем острее
становятся споры, связанные с юри дическими особенностями совершенно
нового вида спортивных состязаний, основанного на видеоиграх. В своей
предыдущей статье [1] автор уже оста навливался на принятых в других
странах отдельных нормативных актах, касающихся компьютерного спорта, а также
на юридических аспектах его становления в России.
Полноценное обсуждение вопросов
применимости существующего российско го, да и не только российского,
законодательства к компьютерному спорту сегод ня представляется
трудноразрешимой задачей. Тому есть несколько причин, основной из которых
видится отсутствие в правовом поле четко определенных юридических понятий,
связанных с действиями личности или объединения лич ностей в
виртуальном мире, созданном разработчиком компьютерной игры, а так же
отношениями как между ними, так и третьими лицами, вовлеченными в про цессы
превращения видеоигры в дисциплину компьютерного спорта и ее реали
зации в виде соревнования между участниками состязания. А пока не разработан
полноценный понятийный аппарат, рассуждать о соответствии нового вида
спор та какимлибо нормативноправовым нормам, созданным
в «доцифровое» время, достаточно сложно.
Вместе с тем, если компьютерные
игры перешли в разряд спортивных дис циплин, необходимо понимать, как
соотносятся существующее законодатель ство и правоотношения,
возникающие в связи с компьютерным спортом, а также какие «дыры», обусловленные
цифровизацией спорта, в законах име ют место быть.
Основа правового статуса
компьютерного спорта в России была заложена Приказом Министерства спорта РФ от
29 апреля 2016 г. № 470 [2], в соответствии с которым он был признан
официальным видом спорта и включен во Всероссий ский реестр видов
спорта (ВРВС) [3]. В скобках отметим, что мы намеренно не соотносим широко
разрекламированный как признание компьютерного спорта новым видом более ранний
Приказ от 25 июля 2001 г. № 449 «О введении видов спорта в государственные
Программы физического воспитания» [4] к моменту признания на уровне
законодательства РФ, об этом речь пойдет в отдельном ис следовании.
Итак, начиная с 29 апреля 2016 г.
компьютерный спорт подпал под действие всех государственных
нормативноправовых актов в части, его касающейся. Пре жде
всего, как на вид спорта на него распространилось действие Федерального закона
«О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 4 декабря 2007 г. №
329ФЗ (далее — Закон о спорте) [5], устанавливающего правовые, организационные,
экономические и социальные основы деятельности в области физической культуры и
спорта в Российской Федерации и определяющего основ ные принципы
законодательства о физической культуре и спорте. Этот Закон является
основополагающим документом и содержит общие нормы, которые при менимы
к любому признанному виду спорта. Для компьютерного спорта особен но
важным стало дополнение документа ст. 19.1 «Особенности регулирования деятельности
в области профессионального спорта», введенной Федеральным законом от 22 ноября
2016 г. № 396ФЗ [6]. Она определяет, в числе прочего, порядок
регулирования деятельности субъектов профессионального спорта, к ко
торым относятся общероссийские спортивные федерации, профессиональные
спортивные клубы, профессиональные спортивные лиги, а также спортивные судьи,
спортивные агенты, спортсмены и тренеры, участвующие в профессио
нальных спортивных соревнованиях.
В ч. 7 указанной статьи оговорена
уставная обязанность спортивной федера ции по командным игровым видам
спорта и профессиональной спортивной лиги по утверждению ими положений,
определяющих условия и порядок перехода спортсменов в другие спортивные клубы
или иные физкультурноспортивные организации (если эта обязанность им
предоставлена нормами соответствующей международной спортивной федерации).
Важными с точки зрения
финансирования мероприятий по развитию ком пьютерного спорта за счет
средств, полученных в виде целевых отчислений от ставок в букмекерских
конторах, являются ч. 8 и 9 ст. 19.1, которые введены Федеральным законом от 28
марта 2017 г. № 44ФЗ [7] в виде изменений Закона от 4 декабря 2007 г. №
329ФЗ о спорте. При этом ч. 8 устанавливает, что «Субъ екты
профессионального спорта, а именно общероссийские спортивные федерации,
профессиональные спортивные лиги, являющиеся организаторами спортивных
мероприятий, в отношении которых организаторы азартных игр в букмекерских
конторах принимают ставки, не вправе отказать организаторам азартных игр в
букмекерских конторах в заключении соглашений об использовании символики,
наименований спортивных мероприятий, предусмотренных Федеральным законом от 29
декабря 2006 г. № 244ФЗ «О государственном регулировании деятельности по
организации и проведению азартных игр и о внесении изменений в некоторые законодательные
акты Российской Федерации» [8].
В целом необходимо отметить
своевременность обновлений Закона о спорте, принятых в 2016−2017 гг. и
крайне важных именно для компьютерного спорта. Ведь в те годы, когда
создавалась Федерация компьютерного спорта России (2000) и впервые в документах
Госкомспорта было признано право этого вида спорта на жизнь (имеется в виду
Приказ от 25 июля 2001 г. № 449 «О введении видов спорта в государственные
Программы физического воспитания»), правовые от ношения в области
физической культуры и спорта в целом, и профессионально го в частности,
регулировались с помощью Закона «О физической культуре и спорте в Российской
Федерации» от 29 апреля 1999 г. № 80ФЗ [9] и были дале ки от
совершенства. Таким образом, признание компьютерного спорта официаль
ным видом и включение его в ВРВС совпало по времени с принятием очень важных
дополнений в Закон о спорте в части регулирования спорта высших достижений и
профессионального спорта.
Упомянутый выше Федеральный закон
от 22 ноября 2016 г. № 396ФЗ «О вне сении изменений в
Федеральный закон „О физической культуре и спорте в Рос сийской
Федерации в части регулирования спорта высших достижений и про
фессионального спорта“» определил также деятельность, права и обязанности спортивных
агентов (ст. 21).
Статья 22 Закона о спорте
посвящена спортивным званиям и разрядам, ква лификационным категориям
спортивных судей, тренеров и специалистов в об ласти физической
культуры и спорта, а также Единой всероссийской спортивной классификации
(ЕВСК).
Отметим, что требования к
установлению спортивных разрядов и условия их выполнения по виду спорта
«компьютерный спорт» в ЕВСК 2018−2021 гг. [10] включены Приказом
Министерства спорта РФ от 13 ноября 2017 г. № 990 «Об утверждении Единой
всероссийской спортивной классификации (виды спорта, не включенные в программы
игр Олимпиады, зимних Олимпийских игр, а также не являющиеся
военноприкладными или служебноприкладными видами спор та)»,
Приложение 28 [11]. На сегодняшний день это I−III спортивные разряды, впереди
— установление спортивных званий «кандидат в мастера спорта» и «мастер спорта».
Первые киберспортсмены спортивные
разряды по компьютерному спорту уже получили весной 2018 г., счастливчиками стали
победители и призеры турниров в Курске [12] и Калининграде [13].
Вместе с тем в отношении
присвоения спортивных разрядов необходимы уточнения [14], связанные с
определением статуса соревнований. Какие именно соревнования считать
чемпионатами мира и Европы, каков статус соревнований уровней Minor, Major,
international и других крупных международных турниров по компьютерному спорту,
будут ли они включены в «Единый календарный план межрегиональных, всероссийских
и международных физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий» (ст. 23
Закона о спорте). На сегодняшний день юри дически закреплены и
Квалификационные требования к спортивным судьям по виду спорта «Компьютерный
спорт» [15], утвержденные Приказом Министерства спорта РФ от 3 ноября 2017 г. №
953 [16].
К числу обязательных для
исполнения в сфере компьютерного спорта норма тивноправовых
норм относятся и Правила вида спорта «Компьютерный спорт» [17], разработанные в
соответствии со ст. 25 Закона о спорте и с учетом Правил и Технических
регламентов Международной федерации компьютерного спорта. Правила компьютерного
спорта утверждены Приказом Министерства спорта РФ Федерации от 9 октября 2017
г. № 881 [18]. Они устанавливают требования к системам, правилам и способам
проведения соревнований, порядку утвержде ния и содержанию положений и
регламентов соревнований, к используемому инвентарю (включая оборудование,
экипировку и программное обеспечение) и техническим требованиям к нему. Правила
регламентируют также права и обя занности участников соревнований,
работу организаторов, официальных лиц и представителей, судей и секретариата, а
также требования к документации со ревнований. В отдельном разделе
документа изложены Правила проведения со ревнований для каждой
официально признанной спортивной дисциплины ком пьютерного спорта.
Допинг — одна из важнейших проблем
современного спорта. Не является ис ключением и компьютерный спорт.
Злоупотребление медицинскими препаратами грозит не только целостности и
репутации киберспорта, но и самому его существо ванию как признанному
виду спорта. С 2015 г. за ситуацией с допингом в кибер спорте стало
следить Всемирное антидопинговое агентство (англ. world antidoping Agency
— WADA) [19], допингконтроль стал неотъемлемой частью любых сорев
нований. Однако специальная программа для компьютерного спорта, несмотря на его
значительные отличия от традиционных видов спорта, так и не разработана — здесь
ведущая международная организация по борьбе с допингом ориентируется лишь на
существующие стандарты других видов. В Законе о спорте вопросам предотвращения
допинга и борьбы с ним посвящена отдельная объемная ст. 26.
Выше в этой статье мы рассмотрели
только одну из сторон правовых основ компьютерного спорта, связанную
непосредственно со спортивным характером данного явления, причем только часть
ее. Вторая часть связана с определенной спецификой спортивного права —
спортивные правоотношения не могут одно значно соотноситься ни с
гражданскими, ни с административными, ни с иными правоотношениями, что
выражается среди прочего в том, что частноправовые отношения в спорте не могут
с определенностью подпадать под объем правового регулирования, установленный
для отдельных традиционных институтов и суб институтов [20; 21].
Вместе с тем, как и любой вид
спорта, компьютерный спорт в соответствии с определением Закона о спорте
является обособленной сферой общественных отношений, и на него распространяется
действие других нормативных актов, регулирующих подобные отношения. Это Трудовой
кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197ФЗ [22], целями
которого являются установление государственных гарантий трудовых прав и свобод
граждан, создание благопри ятных условий труда, защита прав и интересов
работников и работодателей; Гражданский кодекс Российской Федерации (ч. 4,
раздел Vii «Права на резуль таты интеллектуальной деятельности и
средства индивидуализации» [23]; Феде ральный закон «Об информации,
информационных технологиях и о защите ин формации» от 27 июля 2006 г. №
149ФЗ [24], регулирующий отношения, воз никающие при
осуществлении права на поиск, получение, передачу, производство и
распространение информации, применении информационных технологий и обеспечении
защиты информации; Федеральный закон «О персональных данных» от 27 июля 2006 г.
№ 152ФЗ [25], регулирующий отношения, связанные с об работкой
персональных данных, осуществляемой федеральными органами госу
дарственной власти, органами государственной власти субъектов РФ, иными
государственными органами, органами местного самоуправления, иными муни
ципальными органами, юридическими и физическими лицами с использованием средств
автоматизации, в том числе в информационнотелекоммуникационных сетях;
Закон РФ «О защите прав потребителей» от 7 февраля 1992 г. № 23001 (ст.
26.1 «Дистанционный способ продажи товара») [26]. Приведенный перечень можно
продолжить и дальше.
Существует и третья, самая,
пожалуй, специфическая и малоизученная сто рона, связанная с правовыми
проблемами информационнотелекоммуникацион ных технологий, так
называемого магического круга, видеоигры как спортивно го инвентаря, а
также интеллектуальной собственности. Эти вопросы достаточно подробно
рассматриваются в статьях доцента кафедры теории и истории государ ства
и права юридического факультета СанктПетербургского государственного университета
В. В. Архипова [21; 27−29].
В заключение можно сказать, что на
сегодняшний день определяются только первые подходы к решению правовых проблем
компьютерного спорта. Нужен ли специальный раздел спортивного права под
названием «киберспортивное» или отдельный закон о компьютерном спорте? Может
быть, его положения должны стать частью более общего закона о цифровых
технологиях или об игровой ин дустрии? Вопросы дискуссионные и требуют
специальной подготовки и большой экспертной работы.
Пока складывается впечатление, что
предпринимаемые разрозненные по пытки государственных органов
законодательной и исполнительной власти, Федерации компьютерного спорта,
некоторых представителей и экспертов компьютерного спорта и игровой индустрии,
начиная с 2016 г., выхватывают лишь отдельные вопросы этой сферы, не имея не
только концепции ее раз вития и законодательной поддержки, но и
результатов всестороннего анали за современного состояния проблемы.
Очевидно, что на сегодняшний день приведенные в предыдущем абзаце вопросы
ответов не имеют.
Поэтому, с учетом лидерских позиций игровой индустрии
и компьютер ного спорта в сфере цифровизации сферы
социальнокультурной деятельности, а также возможностей использования
полученного опыта и наработок для других сфер человеческой деятельности,
представляется целесообразным на первом этапе создание в Государственной думе
РФ полноценного профильно го комитета, опирающегося в своей работе на
Экспертные советы по отдель ным направлениям. Создание такого комитета
подтверждается и необходимо стью полноценного участия киберспортивного
сообщества России (а это уже миллионы граждан, включая спортсменов, зрителей,
представителей игровой индустрии и бизнессообщества) в «Стратегии
развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 гг.»,
утвержденной Указом Президента РФ от 9 мая 2017 г. № 203 [30].
литература
1.
тарасенко
В. А. Юридические
аспекты становления компьютерного спорта в России. [Электронный ресурс]. URL:
http://interlegal.ru/wpcontent/uploads/2019/02/0202
web.pdf (дата обращения: 11.02.2019).
2.
О
признании и включении
во Всероссийский реестр видов спорта спортивных дисци плин, видов
спорта и внесении изменений во Всероссийский реестр видов спорта, а также в
приказ Министерства спорта, туризма и молодежной политики РФ от 17.06.2010 №
606 «О признании и включении видов спорта, спортивных дисциплин во
Всероссийский реестр видов спорта»: Приказ Министерства спорта РФ от 29 апре
ля 2016 г. № 470. [Электронный ресурс]. URL:
http://publication.pravo.gov.ru/Document/ View/0001201606070022 (дата
обращения: 26.09.2018).
3.
Об
утверждении
Всероссийского реестра видов спорта (ВРВС): приказ Государствен ного
комитета РФ по физической культуре и спорту (Госкомспорт России) от 15 янва
ря 2004 г. № 22. [Электронный ресурс]. URL:
http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.
cgi?req=doc;base=EXP;n=327569#057154782747349 (дата обращения:
24.09.2018).
4.
О
введении видов спорта
в государственные Программы физического воспитания: при каз
Государственного комитета РФ по физической культуре и спорту (Госкомспорт России)
от 25 июля 2001 г. № 449. [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.
ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=EXP&n=301217#01810225057380388
(дата об ращения: 24.09.2018).
5.
О
физической культуре и
спорте в Российской Федерации: Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. №
329ФЗ. [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/
document/cons_doc_LAW_73038/ (дата обращения: 28.09.2018).
6.
О внесении изменений в Федеральный закон «О
физической культуре и спорте в Рос сийской Федерации в части
регулирования спорта высших достижений и профессио нального спорта»:
Федеральный закон от 22 ноября 2016 г. № 396ФЗ. [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_207422/
(дата об ращения: 28.09.2018).
7.
О
внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в части формирования
механизмов увеличения доходов субъектов детскоюношеского спорта и
субъектов профессионального спорта: Федеральный закон от 28 марта 2017 г. №
44ФЗ. [Электронный ресурс]. URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_214522/ (дата обращения:
29.09.2018).
8.
О
государственном
регулировании деятельности по организации и проведению азартных игр и о
внесении изменений в некоторые законодательные акты Российской Федерации: Федеральный
закон от 29 декабря 2006 г. № 244ФЗ. [Электронный ресурс]. URL: http://
www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_64924/ (дата обращения: 28.09.2018).
9.
О физической культуре и спорте в Российской
Федерации: Федеральный закон от 29 апреля 1999 г. № 80ФЗ. [Электронный
ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/
cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=LAW&n=40648&rnd=E6CB802804B7FA239E466D7
4BEA8C6EF&dst=100314&fld=134#02501598745271777 (дата обращения:
24.09.2018).
10.
Единая Всероссийская спортивная классификация
2018−2021 гг. // Министерство спорта Российской Федерации. [Электронный
ресурс]. URL: https://www.minsport.gov.
ru/sport/highsport/edinayavserossiyska/31598/
(дата обращения: 05.10.2018).
11.
Спортивные разряды по киберспорту: таблица
требований из ЕВСК. [Электронный ресурс]. URL:
http://frs24.ru/st/razryadnormativkibersport/ (дата обращения:
06.10.2018).
12.
Впервые в России присвоены спортивные разряды
по league of legends и Heroes of the Storm. [Электронный ресурс]. URL:
https://vk.com/@resf46vpervyevrossii
prisvoenysportivnyerazryadypoleagueof
(дата обращения: 05.10.2018).
13.
В
Калининграде
присвоены первые спортивные разряды по компьютерному спорту. [Элек тронный
ресурс]. URL:
https://www.ambersport.ru/blog/news/3474vkaliningradeprisvoeny
pervyesportivnyerazryadypokompyuternomusportu.html
(дата обращения: 05.10.2018).
14.
Спортивные разряды и звания в киберспорте //
Форум DOTA2. [Электронный ресурс]. URL:
https://dota2.ru/news/7303sportivnyerazryadyizvaniyavkibersporte/
(дата обращения: 06.10.2018).
15.
Квалификационные требования к спортивным судьям по
виду спорта «компьютерный спорт». [Электронный ресурс]. URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_288323/ (дата обращения:
06.10.2018).
16.
Об
утверждении
квалификационных требований к спортивным судьям по виду спор та
«компьютерный спорт»: приказ Министерства спорта РФ от 3 ноября 2017 г. № 953.
[Электронный ресурс]. URL:
http://rulaws.ru/acts/PrikazMinsportaRossiiot
03.11.2017N953/ (дата обращения: 06.10.2018).
17.
Правила видов спорта // Министерство спорта
Российской Федерации. [Электронный
ресурс]. URL: https://www.minsport.gov.ru/sport/highsport/pravilavidovsporta/
(да та обращения: 24.09.2018).
18.
Об
утверждении правил
вида спорта «компьютерный спорт»: приказ Министерства спорта РФ от 9 октября
2017 г. № 881. [Электронный ресурс]. URL: http://www.
consultant.ru/document/cons_doc_LAW_291859/ (дата обращения: 24.09.2018).
19.
World AntiDoping Agency (WADA).
[Электронный ресурс]. URL: https://www.wada ama.org/ (дата обращения:
10.10.2018).
20.
Савельев
А. и. Правовая
природа виртуальных объектов, приобретаемых за реальные деньги в
многопользовательских играх. [Электронный ресурс]. URL: http://отрасли
права.рф/article/4830 (дата обращения: 14.10.2018).
21.
Архипов
В. В. Киберспортивное
право: миф или реальность? [Электронный ресурс]. URL:
https://zakon.ru/publication/igzakon/7494 (дата обращения: 14.10.2018).
22.
трудовой кодекс Российской Федерации от 30
декабря 2001 г. № 197ФЗ. [Электронный ресурс]. URL:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34683/4a31b57741
dfbf7b99756f5338ab052b3fb209cc/ (дата обращения: 30.09.2018).
23.
Гражданский
кодекс Российской
Федерации: Ч. 4. [Электронный ресурс]. URL: http://
www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_64629/ (дата обращения: 30.09.2018).
24.
Об
информации,
информационных технологиях и о защите информации: Федеральный закон от 27 июля
2006 г. № 149ФЗ. [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.
ru/document/cons_doc_LAW_61798/ (дата обращения: 18.10.2018).
25.
О
персональных данных:
Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 152ФЗ. [Электрон ный
ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61801/d44bdb
356e6a691d0c72fef05ed16f68af0af9eb/ (дата обращения: 18.10.2018).
26.
О защите прав потребителей: Закон Российской
Федерации от 7 февраля 1992 г. № 23001. Ст. 26.1. Дистанционный способ
продажи товара (введена Федеральным законом от 21.12.2004 № 171ФЗ).
[Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.
ru/document/cons_doc_LAW_305/1525b1a2f037db240c8e6a749619f86e53857f13/ (дата
обращения: 18.10.2018).
27.
Архипов
В. В. Виртуальное
право: основные проблемы нового направления юридиче ских исследований.
[Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ virtualnoepravoosnovnyeproblemynovogonapravleniyayuridicheskihissledovaniy
(да та обращения: 24.09.2018).
28.
Архипов
В. В. Виртуальная
собственность: системные правовые проблемы в контексте развития индустрии
компьютерных игр. [Электронный ресурс]. URL: http://отрасли
права.рф/article/1137 (дата обращения: 21.10.2018).

В. В. ионов                                                                                Законотворчество
и лоббизм
29.
Архипов
В. В. Правила игры
как нормативная система, или Что общего между юрис пруденцией и
геймдизайном. [Электронный ресурс]. URL: http://logosjournal.ru/
arch/79/103_10.pdf (дата обращения: 21.10.2018).
30.
Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017– 2030 годы. [Электронный ресурс]. URL:
http://sudact.ru/law/ukazprezidentarfot
09052017n203/strategiiarazvitiiainformatsionnogoobshchestvav/
(дата обращения:
29.09.2018).
УДК 323.2
В. В. Ионов1 Законотворчество и лоббизм
V. V. Ionov. Lawmaking and lobbyism

В статье рассматриваются понятия и
  прин ципы законотворчества. Кроме того, нами рассматривается сущность
  явления лоббиз ма, его становление и особенности. Анали
  зируется роль лоббизма в законотворчестве.
Ключевые слова: лоббизм; законотворче ство;
  государство; законодательная деятель ность; законодательные органы;
  лоббисты; нормативные акты; правовые нормы.
Контактные данные: 190103, СанктПе тербург,
  Лермонтовский пр., д. 44, лит. А; (812) 4511910;
  ionovadvokat@mail.ru.

The article discusses the concept
  and prin ciples of lawmaking. in addition, we con sider the
  essence of the phenomenon of lob byism, its formation and features.
  The role of lobbyism in lawmaking is analyzed.
keywords: lobbyism; lawmaking; state;
  le gislative activity; legislative bodies; lobby ists;
  regulations; legal norms.

Contact Details: lermontovskiy ave 44/А, St.
  Petersburg, Russian Federation, 190103; (812) 4511910;
  ionovadvokat@mail.ru.

Законотворчество — это
деятельность компетентных государственных органов, особая правовая форма,
которая выполняет функции государства по принятию, изменению или отмене
правовых норм [1]. Законотворческая деятельность от личается от других
форм публичной власти тем, что устанавливает обязательные правила поведения
(правовые нормы), которые охватывают всех субъектов право отношений. На
основании законотворчества нормы права включаются в офици альные
документы — нормативноправовые акты.
Важнейшей задачей государства в сфере
законотворчества является обеспечение основных прав и свобод людей и граждан, а
также установление законности и по рядка в соответствии с нормами
конституционного и международного права. Прак тическим аспектом
деятельности национального законотворчества является установ ление и
продвижение принципов и норм права в ранг законодательных актов [2].
Законодательные меры являются
важной частью правовых регуляторных и управленческих механизмов общества.
Культура и уровень законодательного процесса, а также качество принятых
правовых мер являются показателями со циальной цивилизации и
национальной демократии [3].

Владимир Владимирович Ионов — аспирант кафедры теории и истории
государства и права СанктПетербургского университета технологий
управления и экономики.
© Ионов В. В., 2019

alt: В ч. 7 указанной статьи оговорена уставная обязанность спортивной федера ции по командным игровым видам спорта и профессиональной спортивной лиги по утверждению ими положений, определяющих…

alt: В. В. ионов

intro: В статье рассмотрены вопросы соответствия компьютерного спорта российскому законодательству. В рамках исследования представлен постатейный анализ Федерального закона «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» и других нормативно-правовых актов, которые необходимо рассматривать в отношении применимости к компьютерному спорту. Подтверждено, что при создании нормативно-правовой базы нового вида спорта необходимо учитывать как спортивную составляющую правоотношений, так и правовые проблемы информационно-телекоммуникационных технологий. Высказывается мнение, что для активизации решения накопившихся проблем при Госдуме РФ целесообразно создать специализированный комитет по игровой индустрии и компьютерному спорту.

информатика

group: Дисциплины

tags: Компьютерный Спорт

title: КОМПЬЮТЕРНЫЙ СПОРТ И ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО РОССИИ: ВОПРОСЫ ПРИМЕНИМОСТИ


file_name: Анкета для родителей.doc

alt: Есть ли дома компьютер? Есть ли выход в

intro: Анкета для родителей.

родителям

group: Педагогика

title: Анкета для родителей.


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:

Квадратные корни и иррациональные выражения

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Функция ,
  ее свойства и график

Тип урока

Урок закрепления знаний

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
  (ссылка на учебную программу)

8.4.1.1
знать свойства функции  и строить её график;
8.4.1.4
находить значения функции по
  заданным значениям аргумента и находить значение аргумента по заданным значениям
  функции.

Цели
  урока

•     Строить
  график функции вида ;
•     Применять
  свойства функции ;

•     Находить
  значения функции  по
  заданным значениям аргумента;
•      Находить
  значение аргумента по заданным значениям функции .

Критерии
  оценивания

Учащийся
ü
  строит график функции вида ;
ü
  находит область определения функции вида ;
ü
  находит множество значений функции вида ;
ü
  определяет из предложенных точек те, которые принадлежат
  графику функции ;
ü
  находит значения функциипо
  заданным значениям аргумента;
ü
  находит значение аргумента по заданным значениям функции ;
ü
  находит координаты точки пересечения графика функции  с
  графиком линейной функции;

Языковые
  цели

Учащиеся могут формулировать
  свойства функции  и
  комментировать построение графика функции
  вида .
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
квадратный корень, арифметический квадратный корень, корень из точного квадрата, радикал,
  иррациональное выражение, подкоренное выражение, функция ,
  график функции
Полезные выражения для диалогов и письма:
Подкоренное выражение должно
  быть …
Подставим заданное значение
  аргумента и найдем соответствующее значение функции;
Подставим заданное значение
  функции и найдем соответствующее значение аргумента.

Привитие
  ценностей

Привитие ценностей
  осуществляется посредством работ, запланированных на данном уроке. Умение
  учиться, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым условиям, ставить
  проблемы и принимать решения, работать в команде, отвечать за качество своей работы,
  умение организовывать свое время.

Межпредметные
  связи

Предварительные знания

Учащиеся знают свойства функции
   и умеют строить ее график.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-2 мин

2-5 мин

1.      Организационный
  момент. Целеполагание.
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность
  учащихся к уроку. Учитель объявляет тему урока и цели
  обучения. Совместно с учащимися формулируются цели
  урока. Далее учитель озвучивает критерии оценивания, определяет «зону
  ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока.

2.      Повторение.

Учитель посредством фронтального
  опроса актуализирует знания учащихся о функции ,
  повторяя ее свойства, изученные на прошлом уроке.

Презентация
Слайды 1-3

Середина урока
5-8 мин

8-14 мин

14-16 мин

16-24 мин

24-30 мин

30-38 мин

3.
  Углубление изучаемой темы.
Учитель предлагает учащимся
  построить график функции ,
  затем сравнить ее свойства со свойствами функции .

По завершению работы, учащиеся
  совместно с учителем делают выводы.

Далее учитель демонстрирует
  учащимся построение графика функции ,
объясняя каждый этап построения.

Затем учащимся предлагается выполнить
  задания:
Найдите наименьшее и
  наибольшее значения функции  на отрезке от
  0 до 4.
Найдите наименьшее и
  наибольшее значения                    функции  на
  отрезке от 3 до 11.

По завершению работы, учащиеся
  совместно с учителем делают выводы.

4.
  Закрепление изученного материала.
Учащимся предлагаются задания
  для индивидуальной работы, направленные на отработку навыка построения
  графика функции вида .
  Учитель наблюдает за выполнением заданий учащимися, задает им вопросы,
  направляя на верное решение, оказывает консультативную помощь. По завершению
  задания, учащиеся проводят взаимооценивание в парах по готовым построениям,
  учитель же оценивает работы учащихся по критериям, предоставляет обратную
  связь учащимся.
Критерии оценивания:
Учащийся
ü
  строит график функции вида ;
ü
  находит область определения функции вида ;
ü
  находит множество значений функции вида .

5. Алгоритм решения уравнений графическим способом.
Учащиеся совместно с учителем обсуждают
  алгоритм решения уравнений графическим способом. Затем разбирают пример
  применения этого алгоритма.

6. Работа в парах.
Далее учащиеся в парах
  выполняют задания. При необходимости учитель оказывает помощь учащимся при
  затруднении. Типичные ошибки учащихся разбираются совместно со всем классом.
  Учитель организовывает работу у доски, при этом делая акцент на оформление
  решения.

Критерии оценивания:
Учащийся
ü
  определяет из предложенных точек те, которые принадлежат
  графику функции ;
ü
  находит значения функциипо
  заданным значениям аргумента;
ü
  находит значение аргумента по заданным значениям функции ;
ü
  строит график функции ;
ü
  находит координаты точки пересечения графика функции  с
  графиком линейной функции;
ü
  схематично строит графики функций , ,
  .

После завершения работы,
  учащиеся совместно с учителем подводят итоги.

Презентация
Слайд 4

Презентация
Слайд 5

Презентация
Слайды 6-7

Приложение 1

Презентация
Слайды 8-9

Презентация
Слайды 10-11

Приложение 2

Конец урока
38-40 мин

7.  Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Учитель возвращается к целям
  урока, обсуждая уровень их достижения. Для дальнейшего планирования уроков
  учащимся предлагается продолжить предложения:
•
  Я узнал(а)…
•
  Я научился (научилась)…
•
  Мне понравилось…
•
  У меня вопрос…
•
  Мне было сложно…
Ответы могут обсуждаться устно
  или предоставляться в письменном виде.

В качестве домашнего задания
  учащимся можно предложить дополнительные разноуровневые задания, приведенные
  в методических рекомендациях.

Презентация
Слайд 12
Стикеры

Методические рекомендации к проведению урока

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Урок будет построен таким
  образом, что ученики, не столь уверенные в своих силах, будут работать в
  парах с более способными учениками и смогут узнать больше. Способные же
  учащиеся могут проявить свои способности в качестве консультанта, а также
  решая самостоятельно дополнительные задания повышенной сложности.
Во время индивидуальной работы
  Вы можете помогать неуверенным ученикам, задавая наводящие вопросы.

Формативное оценивание
  производится на каждом этапе урока (самооценивание, взаимооценивание,
  оценивание учителем по критериям). Оценка путем наблюдения за вовлечением
  учеников при выполнении заданий и за участием в диалогах, во всеобщих
  обсуждениях.
Прогресс, ответная реакция на
  задания в парах будут тщательно рассмотрены для того, чтобы оценить вклад
  каждого ученика и выявить наличие ошибок для их коррекции.

Все задания
  подобраны  с учетом возрастных особенностей учащихся. Смена видов
  деятельности позволяет оптимально распределить силы и внимание учащихся для
  наибольшего достижения результатов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Функция квадратного корня_Разработка урока №2.docx

alt: Раздел долгосрочного плана:


extracted_text:
1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ
ПЛАНА

ФИО разработчика

Козлова Анна Николаевна

Место работы

МБОУ СОШ №2 городского округа город Мантурово Костромской
  области

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите
  класс, к которому относится урок):

2

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

2 урок 7 цикла «
  Природа и времена года», 3 четверть

Тема урока

Введение ЛЕ по теме
  «Животные» и буквы Ww

Уровень изучения
  (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые
  рассчитан урок):

базовый

*урок освоения новых знаний и умений
☐ урок-закрепление
☐ урок-повторение
☐ урок систематизации знаний и
  умений
☐ урок развивающего контроля
☐ комбинированный урок
☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по
  ПРП):

Личностные : Формировать уважительное отношение к иному
  мнению, культуре других народов

Метапредметные : Способствовать развитию навыков чтения с
  пониманием основного содержания

Предметные: 1. Формировать
  лексические навыки по теме «Животные» 2.Ознакомить учащихся с буквой Ww
3. Развивать навыки во всех видах речевой
  деятельности 4. Развивать языковую догадку

Ключевые слова : Лексические единицы и фразы по теме «Животные» rabbit, hamster, fish, mouse, cat, dog , буква Ww

Краткое описание :учебник Английский язык 2 класс. Авторы:Алексеев А.А., Смирнова Е.Ю., Э. Хайн
  и др. УМК « Сферы», аудиокурс к учебнику, презентация Power Point с картинками животных

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ
ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему
  урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование
  на учебную деятельность

 Оргмомент. Приветствие. Фронтальная работа

Цель– настроить на общение  на английском языке .
Приветствую учащихся:
-“Good morning, dear boys and girls!
+Good morning! Good morning!
Good morning to you!
Good morning! Good morning!
We are glad to see you.”
-I’m glad to see you too!
Sit down, please.
Let’s
  start our lesson!

Этап 1.2. Актуализация
  опорных знаний

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся
  на английскую речь.
Фронтальная работа.
  Фонетическая и речевая зарядка.
Dear
  children. Let’s visit Mr Tongue. Работа со звуками t,d,p,m,a

Этап 1.3. Целеполагание

Цель - поставить познавательную задачу.

Look at the board. You see a sentence.
  Listen to me and repeat after me.
(слайд 1)
A fat cat
  sat on a mat.
What about this sentence?(О чем это предложение?)
What is a cat?(Кот – это кто?
 -Догадайтесь, чему будет посвящен наш урок?
Ребята, какую задачу мы должны поставить себе сегодня
  на уроке?
+Тема нашего
  урока – животные.
Выучить новые слова по теме Animals
  (Животные)
- Правильно. Мы сегодня познакомимся с названиями
  животных на английском языке.
А еще мы научимся говорить на английском языке, что
  умеют делать наши животные.

БЛОК 2. Освоение нового
  материала

Этап 2.1. Осуществление
  учебных действий по освоению нового материала

Цель – сформировать
  произносительные навыки новых слов;
Фронтальная
  работа, самостоятельная работа с учебником

1)
  Введение ЛЕ стр 90 учебника , работа с аудиоприложением. Дети повторяют за
  диктором слова и показывают на картинки в учебнике при повторном
  прослушивании

Этап 2.2. Проверка первичного
  усвоения

Фронтальная работа. Работа с ЦОР. Закрепление лексики

Look at the screen.
A rabbit  (слайд 2)
A hamster  (слайд
  3)
A fish  (слайд 4)
A mouse (слайд 5)

A  dog  (слайд
  6)
Ребята
  слушают учителя и повторяют слова за ним.

БЛОК 3. Применение
  изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний,
  в том числе в новых ситуациях

 Самостоятельная
  работа.

Каждое
  наше животное умеет что-то делать. Чтобы сказать «УМЕЕТ или МОЖЕТ» мы будем
  использовать английское слово CAN (слайд
  7)
Давайте
  посмотрим, что же у нас получится. What can our
  animals do? (Что умеют делать наши животные?)
A fish can swim (Рыба умеет плавать) (слайд 8)
A  rabbit can jump
  (Кролик умеет прыгать) (слайд 9)
Дети по образцу сами составляют предложения про других
  животных.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных
  заданий и заданий из реальной жизни

2)отработка
  лексики в упражнениях 1-3 стр.90
3) Знакомство с буквой Ww.
-Давайте познакомимся с новой
  английской буквой . На какую букву она похожа?
+ На перевернутую М
-Буква называется дабл ю. А
  теперь научимся ее произносоить.
4)( Работа с учебником упр
  5,6 стр 91

Этап 3.3. Выполнение заданий
  в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

 Фронтальная
  работа. Индивидуальная работа. Развитие навыков чтения с пониманием основного
  содержания.

Работа с упр 7 стр 91. Читаем за учителем, а затем
  некоторые учащиеся пробуют читать сами.

Этап 3.4. Развитие
  функциональной грамотности

Цель - сформировать навыки
  письма английских слов.
Самостоятельная работа учащихся. Учитель ходит по
  классу и контролирует правильность занесения слов в словарик.

Open your dictionaries. Write down the new words.

Этап 3.5. Систематизация
  знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной
  на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Давайте представим себя на месте наших животных
  и скажем, что мы умеем делать все так же как они.

БЛОК 4. Проверка
  приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1.
  Диагностика/самодиагностика

Let’s read new
words
Читаем записанные в словарик
  слова.

БЛОК 5. Подведение итогов,
  домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Цель-подведение
  изученного материала урока, установить соответствие полученного результата с поставленной
  цели.

What was the topic of the lesson?
Tell me - what you've learned on the
  lesson?(что вы узнали).

Этап 5.2. Домашнее задание

Цель – развитие навыков
  письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе
  домашнего задания.
“Open your diary, please.  Your
  homework is ex.3, p.90  , write letter Ww  in your exercise books, to learn the new
  words,.(объясняю задание).
Thanks for your work.
“The
  lesson is over. Goodbye!”

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта урока.docx

alt: ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

alt: Этап 1.3. Целеполагание

alt: БЛОК 3. Применение изученного материала

title: Технологическая карта урока английского языка 2 класс "Природа и времена года"


extracted_text:
Тема:
Что значит жить по правилам?  §2              7 класс
(У =
учебник)

1.
заполните кластер в тетради, изучив с.21 У

2.   изучив текст на
с.23 У, запишите в тетрадь, продолжив предложение: «Значение общественных
норм (правил) заключается в том, что …»
3.
прочитайте задание № 3 рубрики «В классе и дома» на с.24 У,
выпишите в тетрадь термин «санкция» и его значение. Приведите по 3
примера негативных и позитивных санкций, заполнив таблицу в тетради.

Примеры
  негативных санкций

Примеры
  позитивных санкций

4.   изучи текст под
названием «Сетикет» на с.24-25 У. Выпиши себе в тетрадь «3 золотых правила
сетикета» на свое усмотрение, т.е. которыми ты обязательно будешь
пользоваться или уже используешь.

Домашнее задание:
1)    Прочитать
§ 2, уметь отвечать на вопросы на с.23, выучить записи;
2)
* выполнить письменно в тетради № 1,2,4 на с.24

file_name: раб лист общ 7кл пар.2.pdf

title: рабочий лист по теме: "Что значит жить по правилам?"


extracted_text:
Технологическая карта урока
Класс:
5
урок-101
Тема
урока:
Спортивные
игры: технико-тактические действия и приемы игры в футбол.

Цель
урока:
Разучить технико-тактические действия и приемы игры в футбол.
Задачи
урока:
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ
Формирование
детского коллектива.
Воспитание
нравственных и эстетических качеств.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
Разучить
удары по воротам на точность.
Совершенствование
стойки и перемещения игрока.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ
1.Формирование
правильной осанки.
2.Соблюдение
гигиенических правил.
Планируемые
результаты
Предметные (объем
освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: оказывать
посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных
заданий; проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении
ошибок и способов их устранения; находить отличительные особенности в
выполнении двигательного действия разными учениками, выделяя отличительные
признаки и элементы; организовывать самостоятельную деятельность (бег из
положения низкого старта) с учетом требований ее безопасности;
получат
возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения
высокого и низкого старта; соблюдать требования техники безопасности; бережно
обращаться с инвентарем и оборудованием.
Метапредметные (компоненты
культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные
– овладеют
способностью характеризовать и объективно оценивать действие на основе
освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаруживать ошибки при выполнении учебных
заданий (построение и перестроение в одну шеренгу, выполнение строевых команд,
бега, ходьбы); овладеют умением общаться и взаимодействовать со сверстниками на
принципах взаимоуважения и взаимопомощи; управлять эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми; анализировать и объективно оценивать результаты
собственного труда; осуществлять поиск возможностей и способов их улучшения;
организовывать место занятий;
коммуникативные
– выражают
готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения,
давать оценку событиям;
регулятивные
– осуществляют
пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную
задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях; овладение начальными навыками адаптации
Методы
и формы обучения
Индивидуальная,
фронтальная, поточная, рассказ, беседа
Организационная
структура урока
I.
Организационный момент
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает
эмоциональный настрой
на изучение нового предмета
Слушают
и обсуждают тему урока
фронтальная
Личностные: понимают значение
физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на
участие
в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный
опрос
II.
Актуализация знаний
Инструктаж
по технике безопасности.
 Беседа
«История футбола»
 Построение
в шеренгу, Повороты на месте, ходьба в колоне по одному на носках, на пятках,
перекатом с пятки на носок. Медленный бег 1-2 мин Специально беговые упражнения
футболиста
Выполнить
дыхательные упражнения
Рассказывает
о требованиях
к одежде, обуви, внешнему виду, об основных гигиенических правилах и правилах
поведения на уроке, которые нужно соблюдать каждому человеку.
Проводит
беседу. Наводя-щими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что футбол
имеет большое значение в жизни человека.

Проводит
построение в шеренгу, Следить за осанкой Следить за соблюдением дистанции 2-3
шага.
Формулирует
задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
Объясняет, что такое рывок в беге. Проводит беговую разминку. Формулирует
задание, контролирует
его выполнение.
Даёт
команду: «Шагом марш!». Проводит дыхательные упражнения: вдох – подняться на
носки, руки вверх;
Изучают
историю л/а и запоминают выдающих  спортсменов. По команде «В одну шеренгу
становись!» выстраиваются в шеренгу Выполняют упражнения
фронтальная,
рассказ; беседа индивидуальная, фронтальная поточная: индивидуальная,
Личностные: проявляют
положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных
ситуациях и условиях; умеют проявлять дисциплинированность, упорство в
достижении целей; оказывают бескорыстную помощь сверстникам, находят с ними
общий язык и общие интересы.
 Регулятивные: действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнение
действий по инструкции
III.
Изучение нового материала
Стойка
игрока.
Перемещение
в стойке приставными шагами боком и спиной вперёд, ускорения, старты из
различных положений.
Выполняют
команды учителя.
Выполняют
одновременно Индивидуальная, фронтальная. Индивидуальная, фронтальная. поточная
Познавательные:
общеучебные
– проявляют
внимание
и умение в освоении техники; логические – осуществляют поиск
необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного
жизненного опыта).
Регулятивные: осуществляют
пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: умеют
договариваться со сверстниками; принимают другое мнение и позицию.
Личностные: стремятся одержать
победу в мини-игре ; дают адекватную позитивную самооценку
Выполнение
действий по инструкции.
Осуществление
самоконтроля по образцу. Сравнение результата с образцом
IV.
Первичное
осмысление и закрепление
Развитие
координационных качеств посредством игры в мини-футбол
Проводит
игру, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
Участвуют
в игре индивидуальная,  фронтальная

Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре;
принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку
учителя
Выполнение
действий по инструкции
V.
Итоги
урока. Рефлексия
Обобщить
полученные на уроке сведения
Во время игры выставление оценок за ведение, передачу мяча
Слушают
замечания учителя.
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание
учащихся за работу на уроке
VI.
Домашнее
задание выполнение
стойки игрока, перемещение, старты из различных положений
индивидуальная,

alt: Технологическая карта урока

alt: Организационная структура урока


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике 5 - 6 класс
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по математике для 5-6 классов составлена на основе требований
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по математике.
Курс
разработан в соответствии с учебниками для учащихся 5, 6 классов
общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: А.Г. Мерзляк,
В.Б.Полонский, М.С.Якир.
Нормативные
документы, обеспечивающие реализацию программы
Данная  рабочая
программа по курсу «математика» составлена на основе:
Закона
РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2013 г.
Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897
Авторской
программы основного общего образования по математике : 5 – 11 класс : учебник / А.
Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир, 4-е изд., пересмотр. – М. :
Вентана-Граф, 2019
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Ашковская
основная школа»;
Положения о рабочей программе
педагога МБОУ «Ашковская основная школа».
Рабочая
программа предназначена для изучения математики в 5-6 классе средней
 общеобразовательной  школы  по  учебникам:
Математика : 5
класс : учебник / А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир, 4-е изд.,
пересмотр. – М. : Вентана-Граф, 2019
Математика. 6
класс: учебник / А.Г. Мерзляк  В.Б. Полонский  М.С. Якир ; под ред.В.Е.
Подольского,-4-е изд., доп.- М. Вентана-Граф, 2019

Личностные
результаты:
1.
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, осознание вклада отечественных учёных в развитие мировой
науки;
2.
ответственное отношение к учению, готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
3.
осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в
социально значимом труде;
4.
умение контролировать процесс и результат учебной и
математической деятельности;
5.
критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при
решении математических задач.
Метапредметные
результаты:
1.
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
2.
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
3.
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
4.
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
5.
развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
6.
первоначальные представления об идеях и о методах математики как
об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и
процессов;
7.
умение видеть математическую задачу в контексте проблемной
ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
8.
умение находить в различных источниках информацию, необходимую
для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме,
принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной
информации;
9.
умение понимать и использовать математические средства
наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации;
10.
умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать
необходимость их проверки;
11.
понимание сущности алгоритмических предписаний и умение
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.
Предметные
результаты:
1.
осознание значения математики в повседневной жизни человека;
2.
представление о математической науке как сфере математической
деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
3.
развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать,
извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с
применением математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические обоснования;
4.
владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
5.
практически значимые математические умения и навыки, их
применение к решению математических и нематематических задач, предполагающее
умения:
·
выполнять вычисления с натуральными числами, обыкновенными и
десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;
·
решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью
составления и решения уравнений;
·
изображать фигуры на плоскости;
·
использовать геометрический язык для описания предметов
окружающего мира;
·
измерять длины отрезков, величины углов, вычислять площади и
объёмы фигур;
·
распознавать и изображать равные и симметричные фигуры;
·
проводить несложные практические вычисления с процентами,
использовать прикидку и оценку; выполнять необходимые измерения;
·
использовать буквенную символику для записи общих утверждений,
формул, выражений, уравнений;
·
строить на координатной плоскости точки по заданным координатам,
определять координаты точек;
·
читать и использовать информацию, представленную в виде таблицы,
диаграммы (столбчатой или круговой), в графическом виде;
·
решать простейшие комбинаторные задачи перебором возможных
вариантов.
 Предметные результаты:
1)         осознание
значения математики для повседневной жизни человека;
2)         представление
о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её
развития, о её значимости для развития цивилизации;
3)         развитие
умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать
необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением
математической терминологии и символики, проводить классификации, логические
обоснования;
4)         владение
базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
5)         практически
значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических
и не математических задач, предполагающее умения:
Арифметика
По
окончании изучения курса учащийся научится:
·
понимать особенности десятичной системы счисления;
·
использовать понятия, связанные с делимостью натуральных чисел;
·
выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую
в зависимости от конкретной ситуации;
·
сравнивать и упорядочивать рациональные числа;
·
выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и
письменные приёмы вычислений, применять калькулятор;
·
использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью
величин, процентами, в ходе решения математических задач и задач из смежных
предметов, выполнять несложные практические расчёты;
·
анализировать графики зависимостей между величинами
(расстояние, время, температура и т. п.).
Учащийся
получит возможность:
·
познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями,
отличными от 10;
·
углубить и развить представления о натуральных числах и
свойствах делимости;
·
научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления,
приобрести навык контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации
способ.
Числовые
и буквенные выражения. Уравнения
По
окончании изучения курса учащийся научится:
·
выполнять операции с числовыми выражениями;
·
выполнять преобразования буквенных выражений (раскрытие скобок,
приведение подобных слагаемых);
·
решать линейные уравнения, решать текстовые задачи
алгебраическим методом.
Учащийся
получит возможность:
·
развить представления о буквенных выражениях и их
преобразованиях;
·
овладеть специальными приёмами решения уравнений, применять
аппарат уравнений для решения как текстовых, так и практических задач.
Геометрические фигуры. Измерение
геометрических величин
По
окончании изучения курса учащийся научится:
·
распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире
плоские и пространственные геометрические фигуры и их элементы;
·
строить углы, определять их градусную меру;
·
распознавать и изображать развёртки куба, прямоугольного
параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
·
определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные
размеры самой фигуры и наоборот;
·
вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
Учащийся
получит возможность:
·
научиться вычислять объём пространственных геометрических
фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
·
углубить и развить представления о пространственных
геометрических фигурах;
·
научиться применять понятие развёртки для выполнения
практических расчётов.
Элементы
статистики, вероятности. Комбинаторные задачи
По
окончании изучения курса учащийся научится:
·
использовать простейшие способы представления и анализа
статистических данных;
·
решать комбинаторные задачи на нахождение количества объектов
или комбинаций.
Учащийся
получит возможность:
·
приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при
проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять
результаты опроса в виде таблицы, диаграммы;
·
научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных
задач.

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Арифметика. Натуральные числа

Ряд
     натуральных чисел. Десятичная запись натуральных чисел.
Координатный
     луч. Шкала.
Сравнение
     натуральных чисел. Сложение и вычитание натуральных чисел. Свойства сложения.
Умножение
     и деление натуральных чисел.  Свойства умножения.
     Деление с остатком. Степень числа с натуральным
     показателем.
Решение
     текстовых задач арифметическими способами.

·
Делители
и кратные натурального числа. Наибольший общий делитель. Наименьшее общее
кратное. Признаки делимости на 2, на 3, на 5, на 9, на 10.
·
Простые
и составные числа. Разложение чисел на простые множители.
·
Решение
текстовых задач арифметическими способами.

Дроби

Обыкновенные
     дроби .Правильные и неправильные дроби.
     Смешанные  числа.
Сравнение
     обыкновенных дробей. Арифметические
     действия с обыкновенными дробями.
Десятичные
     дроби. Сравнение и округление десятичных  дробей. Арифметические действия с десятичными дробями.
     Прикидки результатов вычислений
Проценты.
     Нахождение процентов от числа. Нахождение
     числа по его процентам.

Решение текстовых задач арифметическими
     способами.

•     Обыкновенные
дроби. Основное свойство дроби. Нахождение дроби от числа. Нахождение числа по
значению его дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.
•     Сравнение
обыкновенных дробей и смешанных чисел. Арифметические действия с обыкновенными
дробями и смешанными числами.
•     Десятичные дроби.
Сравнение и округление десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными
дробями. Прикидки результатов вычислений. Представление десятичной дроби в
виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной. Бесконечные
периодические десятичные дроби. Десятичное приближение обыкновенной дроби.
•     Отношение.
Процентное отношение двух чисел. Деление числа в данном отношении. Масштаб.
•       Пропорция.
Основное свойство пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
•       Решение текстовых
задач арифметическими способами.

Величины. Зависимости между
величинами
·
Единицы длины, площади, объёма, массы, времени, скорости.
·
Примеры зависимостей между величинами. Представление зависимостей в виде формул. Вычисления по формулам.

Рациональные
числа
•       Положительные,
отрицательные числа и число 0.
•       Противоположные
числа. Модуль числа.
•       Целые числа.
Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с
рациональными числами. Свойства сложения и умножения рациональных чисел.
•       Координатная
прямая. Координатная плоскость.

Числовые и буквенные
выражения. Уравнения

Числовые выражения. Значение числового выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Буквенные
     выражения. Формулы.
Уравнения. Решение
     текстовых задач с помощью уравнений.

·
Числовые
выражения. Значение числового выражения. Порядок действий в числовых
выражениях. Буквенные выражения. Раскрытие скобок. Подобные слагаемые,
приведение подобных слагаемых. Формулы.
·
Уравнения.
Корень уравнения. Основные свойства уравнений. Решение текстовых задач с
помощью уравнений.

Элементы статистики,
вероятности. Комбинаторные задачи

Среднее
     арифметическое. Среднее значение величины.
Решение
     комбинаторных задач.

·
Случайное
событие. Достоверное и невозможное события. Вероятность случайного события.
Решение комбинаторных задач.

Геометрические фигуры.
Измерения
геометрических величин
·
Отрезок. Построение отрезка. Длина отрезка,
ломаной. Измерение длины отрезка, построение отрезка
заданной  длины. Периметр многоугольника. Плоскость. Прямая. Луч.
·
Угол. Виды углов. Градусная мера угла.
Измерение и построение углов с помощью транспортира.
·
Прямоугольник.   Квадрат.   Треугольник.
Виды  треугольников
·
Равенство фигур. Площадь прямоугольника и квадрата. Ось симметрии
фигуры.
·
Наглядные представления о пространственных
фигурах: прямоугольный параллелепипед,  куб,  пирамида. Объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
Геометрические
фигуры.
•     Окружность и круг.
Длина окружности.
•     Равенство фигур.
Понятие и свойства площади. Площадь прямоугольника и квадрата. Площадь круга.
Ось симметрии фигуры.
•     Наглядные
представления о пространственных фигурах: цилиндр, конус, шар, сфера. Примеры
развёрток многогранников, цилиндра, конуса. Понятие и свойства объёма.
•     Взаимное
расположение двух прямых. Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые.
•     Осевая и
центральная симметрии.

Математика в  историческом развитии
Римская
система счисления. Позиционные системы счисления. Обозначение цифр в Древней Руси. Старинные меры длины. Введение метра как единицы
длины. Метрическая
система мер в России, в Европе. История формирования математических символов.
Дроби в Вавилоне, Египте, Риме,
на Руси. Открытие десятичных дробей. Мир простых чисел. Золотое сечение. Число нуль.
Дроби в Вавилоне, Египте, Риме, на Руси. Открытие десятичных дробей.
Мир простых чисел. Золотое сечение. Число нуль. Появление отрицательных чисел.
Л.Ф. Магницкий. П.Л. Чебышев. А.Н. Колмогоров.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс

№
  п/п

Тема

Кол-во
  часов

1.

Повторение
  материала 1-4 классов

1

2.

Натуральные
  числа.

19

3.

Сложение
  и вычитание натуральных чисел.

32

4.

Умножение
  и деление натуральных чисел

36

5.

Обыкновенные
  дроби.

18

6.

Десятичные
  дроби.

49

7.

Повторение
  и систематизация учебного курса математики за 5 класс

11

Итого

166

6
класс

№
  п/п

Тема

Кол-во
  часов

1.

Делимость
  натуральных чисел

21

2.

Обыкновенные
  дроби

56

3.

Отношения
  и пропорции

19

4.

Рациональные
  числа и действия над ними

60

5.

Повторение
  и систематизация учебного материала

10

Итого

166

Календарно-тематическое планирование
5
класс

№
  урока

Тема

Дата
  проведения

Корректировка

Повторение
  материала 1-4 классов (3 часа)

1

Повторение
  материала 1-4 классов

1.09

2

Повторение
  материала 1-4 классов

2.09

3

Повторение
  материала 1-4 классов

3.09

Тема 1.
  Натуральные числа (17 часов)

4

Ряд
  натуральных чисел

6.09

5

Ряд
  натуральных чисел

7.09

6

Цифры.
  Десятичная запись натуральных чисел

8.09

7

Цифры.
  Десятичная запись натуральных чисел

9.09

8

Отрезок.
  Длина отрезка

10.09

9

Ломаная

13.09

10

Входная
  контрольная работа

14.09

11

Плоскость.
  Прямая. Луч

15.09

12

Плоскость.
  Прямая. Луч

16.09

13

Плоскость.
  Прямая. Луч

17.09

14

Шкала.
  Координатный луч

20.09

15

Шкала.
  Координатный луч

21.09

16

Шкала.
  Координатный луч

22.09

17

Сравнение
  натуральных чисел

23.09

18

Сравнение
  натуральных чисел

24.09

19

Сравнение
  натуральных чисел

27.09

20

Контрольная
  работа № 1
  по теме: «Натуральные числа»

28.09

Тема 2. Сложение
  и вычитание натуральных чисел  (32 часа)

21

Сложение
  натуральных чисел

29.09

22

Свойства
  сложения

30.09

23

Сложение
  натуральных чисел. Свойства сложения

1.10

24

Сложение
  натуральных чисел. Свойства сложения

2.10

25

Вычитание
  натуральных чисел

11.10

26

Вычитание
  натуральных чисел

12.10

27

Вычитание
  натуральных чисел

13.10

28

Правила
  вычитания натуральных чисел

14.10

29

Вычитание
  натуральных чисел.

15.10

30

Числовые
  и буквенные выражения. Формулы

18.10

31

Числовые
  и буквенные выражения. Формулы

19.10

32

Числовые
  и буквенные выражения. Формулы

20.10

33

Уравнение

21.10

34

Уравнение

22.10

35

Уравнение

25.10

36

Контрольная
  работа № 2
  по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел.  Уравнения»

26.10

37

Угол.
  Обозначение углов

27.10

38

Угол.
  Обозначение углов

28.10

39

Виды
  углов. Измерение углов

29.10

40

Виды
  углов. Измерение углов

1.11

41

Виды
  углов. Измерение углов

2.11

42

Виды
  углов. Измерение углов

3.11

43

Виды
  углов. Измерение углов

8.11

44

Многоугольники.
  Равные фигуры

9.11

45

Многоугольники.
  Равные фигуры

10.11

46

Треугольник
  и его виды

11.11

47

Построение
  треугольников

12.11

48

Прямоугольник.

15.11

49

Прямоугольник.
  Ось симметрии фигуры

16.11

50

Повторение
  и систематизация учебного материала

17.11

51

Контрольная
  работа № 3
  по теме: «Угол.  Треугольник. Прямоугольник» .

18.11

52

Анализ
  контрольной работы. Работа над ошибками.

19.11

Тема 3.
  Умножение и деление натуральных чисел (36 часов)

53

Умножение.
  Переместительное свойство умножения

20.11

54

Умножение.
  Переместительное свойство умножения

29.11

55

Умножение.
  Переместительное свойство умножения

30.11

56

Умножение.
  Переместительное свойство умножения

1.12

57

Умножение.
  Переместительное свойство умножения

2.12

58

Сочетательное
  и распределительное свойства умножения

3.12

59

Сочетательное
  и распределительное свойства умножения

6.12

60

Сочетательное
  и распределительное свойства умножения

7.12

61

Деление

8.12

62

Деление

9.12

63

Деление.
  Решение текстовых задач арифметическим способом

10.12

64

Деление.
  Решение уравнений

13.12

65

Деление

14.12

66

Деление

15.12

67

Деление

16.12

68

Деление
  с остатком

17.12

69

Деление
  с остатком

20.12

70

Деление
  с остатком

21.12

71

Степень
  числа

22.12

72

Степень
  числа

23.12

73

Контрольная
  работа № 4
  по теме: «Умножение и деление натуральных чисел»

24.12

74

Площадь.
  Площадь прямоугольника

27.12

75

Площадь.
  Площадь прямоугольника

28.12

76

Площадь.
  Площадь прямоугольника

29.12

77

Площадь.
  Площадь прямоугольника

30.12

78

Прямоугольный
  параллелепипед

10.01

79

Прямоугольный
  параллелепипед

11.01

80

Пирамида

12.01

81

Объем
  фигуры

13.01

82

Объем
  прямоугольного параллелепипеда

14.01

83

Объем
  прямоугольного параллелепипеда

17.01

84

Объем
  прямоугольного параллелепипеда

18.01

85

Комбинаторные
  задачи

19.01

86

Комбинаторные
  задачи

20.01

87

Повторение
  и систематизация учебного материала

21.01

88

Контрольная
  работа № 5
  по теме: «Деление с остатком. Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного
  параллелепипеда»

24.01

Тема 4. Обыкновенные
  дроби (18 часов)

89

Понятие
  обыкновенной дроби

25.01

90

Нахождение
  дроби от числа

26.01

91

Нахождение
  дроби от числа

27.01

92

Нахождение
  числа по значению его дроби

28.01

93

Понятие
  обыкновенной дроби

31.01

94

Правильные
  и неправильные дроби

1.02

95

Сравнение
  дробей

2.02

96

Правильные
  и неправильные дроби. Сравнение дробей

3.02

97

Сложение
  и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

4.02

98

Сложение
  и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

7.02

99

Дроби
  и деление натуральных чисел

8.02

100

Смешанные
  числа

9.02

101

Сложение
  и вычитание смешанных чисел

10.02

102

Смешанные
  числа

11.02

103

Контрольная
  работа № 6
  по теме: «Обыкновенные дроби».

14.02

104

Анализ
  контрольной работы. Работа над ошибками.

15.02

105

Смешанные
  числа.

16.02

106

Повторение
  и систематизация учебного материала

17.02

Тема 5.
  Десятичные дроби  (46 часов)

107

Представление
  о десятичных дробях

18.02

108

Представление
  о десятичных дробях

19.02

109

Представление
  о десятичных дробях

28.02

110

Представление
  о десятичных дробях

1.03

111

Представление
  о десятичных дробях

2.03

112

Сравнение
  десятичных дробей

3.03

113

Сравнение
  десятичных дробей

4.03

114

Сравнение
  десятичных дробей

5.03

115

Округление
  чисел

9.03

116

Округление
  чисел

10.03

117

Округление
  чисел. Прикидки

11.03

118

Сложение
  десятичных дробей

14.03

119

Вычитание
  десятичных дробей

15.03

120

Сложение
  и вычитание десятичных дробей

16.03

121

Сложение
  и вычитание десятичных дробей. Свойства сложения

17.03

122

Сложение
  и вычитание десятичных дробей

18.03

123

Сложение
  и вычитание десятичных дробей

21.03

124

Контрольная
  работа № 7
  по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей»

22.03

125

Решение
  задач

23.03

126

Умножение
  десятичных дробей

24.03

127

Умножение
  десятичных дробей

25.03

128

Умножение
  десятичных дробей

28.03

129

Умножение
  десятичных дробей

29.03

130

Умножение
  десятичных дробей

30.03

131

Умножение
  десятичных дробей

31.03

132

Деление
  десятичной дроби на натуральное число

1.04

133

Деление
  десятичной дроби на натуральное число

4.04

134

Деление
  десятичной дроби на десятичную дробь

5.04

135

Деление
  десятичной дроби на десятичную дробь

6.04

136

Деление
  десятичных дробей

7.04

137

Деление
  десятичных дробей

8.04

138

Деление
  десятичных дробей

9.04

139

Решение
  задач

18.04

140

Контрольная
  работа № 8
  по теме «Умножение и деление десятичных дробей»

19.04

141

Среднее
  арифметическое

20.04

142

Среднее
  арифметическое. Среднее значение величины

21.04

143

Среднее
  арифметическое. Среднее значение величины

22.04

144

Проценты.
  Нахождение процентов от числа

25.04

145

Проценты.
  Нахождение процентов от числа

26.04

146

Проценты.
  Нахождение процентов от числа

27.04

147

Нахождение
  числа по его процентам

28.04

148

Нахождение
  числа по его процентам

29.04

149

Нахождение
  числа по его процентам

4.05

150

Нахождение
  числа по его процентам

5.05

151

Контрольная
  работа № 9
  по теме: «Проценты»

6.05

152

Решение
  задач

11.05

Повторение и
  систематизация учебного материала курса математики 5 класса (14 часов)

153

Повторение.
  Натуральные числа

12.05

154

Повторение.
  Обыкновенные дроби

13.05

155

Повторение.
  Обыкновенные дроби

16.05

156

Повторение.
  Арифметические действия с десятичными дробями

17.05

157

Повторение.
  Арифметические действия с десятичными дробями

18.05

158

Повторение.
  Решение задач на проценты

19.05

159

Итоговая
  контрольная работа № 10.

20.05

160

Анализ
  контрольной работы. Работа над ошибками

23.05

161

Повторение.

24.05

162

Повторение.

25.05

163

Повторение.

26.05

164

Повторение.

27.05

165

Повторение.

30.05

166

Повторение.

31.05

6
класс

№ урока

Тема

Дата
  проведения

Корректировка

Повторение материала 5
  класса (3часа)

1

Повторение материала 5 класса

1.09

2

Повторение материала 5 класса

2.09

3

Повторение материала 5 класса

3.09

Делимость натуральных чисел (16 часов)

4

Делители и кратные

6.09

5

Делители и кратные

7.09

6

Признаки
  делимости на 10, на 5, на 2

8.09

7

Признаки
  делимости на 10, на 5, на 2

9.09

8

Признаки
  делимости на 9, на 3

10.09

9

Признаки
  делимости на 9, на 3

13.09

10

Входная контрольная работа

14.09

11

Простые и составные числа

15.09

12

Наибольший общий делитель

16.09

13

Наибольший общий делитель

17.09

14

Наибольший общий делитель

20.09

15

Наименьшее общее кратное

21.09

16

Наименьшее общее кратное

22.09

17

Наименьшее общее кратное

23.09

18

Контрольная работа № 1по теме «Делимость
  натуральных чисел»

24.09

Обыкновенные дроби (36
  часов)

19

Анализ контрольной работы № 1

27.09

20

Основное свойство дроби

28.09

21

Основное свойство дроби

29.09

22

Сокращение дробей

30.09

23

Сокращение дробей

1.10

24

Сокращение дробей

2.10

25

Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей

11.10

26

Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей

12.10

27

Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей

13.10

28

Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей

14.10

29

Сложение
  и вычитание дробей

15.10

30

Сложение
  и вычитание дробей

18.10

31

Сложение
  и вычитание дробей

19.10

32

Сложение
  и вычитание дробей

20.10

33

Сложение
  и вычитание дробей

21.10

34

Контрольная работа № 2 по теме «Сложение
  и вычитание дробей»

22.10

35

Анализ контрольной работы № 2. Умножение дробей

25.10

36

Умножение дробей

26.10

37

Умножение дробей

27.10

38

Умножение дробей

28.10

39

Нахождение дроби от числа

29.10

40

Нахождение дроби от числа

1.11

41

Нахождение дроби от числа

2.11

42

Контрольная работа № 3 по теме
  «Умножение дробей»

3.11

43

Анализ контрольной работы № 3. Взаимно обратные числа

8.11

44

Деление дробей

9.11

45

Деление дробей

10.11

46

Деление дробей

11.11

47

Деление дробей

12.11

48

Нахождение числа по значению его дроби

15.11

49

Нахождение числа по значению его дроби

16.11

50

Нахождение числа по значению его дроби

17.11

51

 Преобразование обыкновенных дробей в десятичные

18.11

52

Бесконечные периодические десятичные дроби

19.11

53

Бесконечные периодические десятичные дроби

20.11

54

Бесконечные периодические десятичные дроби

29.11

55

Контрольная работа № 4 по теме Деление
  дробей»

30.11

Отношения и пропорции (22
  часа)

56

Анализ контрольной работы № 4. Отношения

1.12

57

Отношения

2.12

58

Пропорции

3.12

59

Пропорции

6.12

60

Пропорции

7.12

61

Пропорции

8.12

62

Пропорции

9.12

63

Процентное отношение двух чисел

10.12

64

Процентное отношение двух чисел

13.12

65

Процентное отношение двух чисел

14.12

66

Контрольная работа № 5 по теме
  «Отношения и пропорции»

15.12

67

Анализ контрольной работы № 5. Прямая и обратная
  пропорциональные зависимости

16.12

68

Прямая и обратная пропорциональные зависимости

17.12

69

Прямая и обратная пропорциональные зависимости

20.12

70

Деление числа в данном отношении

21.12

71

Деление числа в данном отношении

22.12

72

Окружность и круг

23.12

73

Окружность и круг

24.12

74

Длина окружности. Площадь круга

27.12

75

Длина окружности. Площадь круга

28.12

76

Длина окружности. Площадь круга

29.12

77

Цилиндр, конус, шар

30.12

78

Диаграммы

10.01

79

Диаграммы

11.01

80

Диаграммы

12.01

81

Случайные события. Вероятность случайного события

13.01

82

Случайные события. Вероятность случайного события

14.01

83

Случайные события. Вероятность случайного события

17.01

84

Контрольная работа № 6 по теме «Прямая
  и обратная пропорциональные зависимости. Окружность и круг. Вероятность
  случайного события»

18.01

Рациональные
  числа и действия над ними (72 часа)

85

Анализ контрольной работы № 6. Положительные и отрицательные
  числа

19.01

86

Положительные и отрицательные числа

20.01

87

Координатная прямая

21.01

88

Координатная прямая

24.01

89

Координатная прямая

25.01

90

Целые числа. Рациональные числа

26.01

91

Целые числа. Рациональные числа

27.01

92

Модуль числа

28.01

93

Модуль числа

31.01

94

Модуль числа

1.02

95

Сравнение чисел

2.02

96

Сравнение чисел

3.02

97

Сравнение чисел

4.02

98

Сравнение чисел

7.02

99

Контрольная работа № 7 по теме «Рациональные
  числа. Сравнение рациональных чисел »

8.02

100

Анализ контрольной работы № 7. Сложение рациональных чисел

9.02

101

Сложение рациональных чисел

10.02

102

Сложение рациональных чисел

11.02

103

Сложение рациональных чисел

14.02

104

Свойства сложения рациональных чисел

15.02

105

Свойства сложения рациональных чисел

16.02

106

Вычитание рациональных чисел

17.02

107

Вычитание рациональных чисел

18.02

108

Вычитание рациональных чисел

19.02

109

Вычитание рациональных чисел

28.02

110

Вычитание рациональных чисел

1.03

111

Контрольная работа № 8 по теме «Сложение
  и вычитание рациональных чисел»

2.03

112

Анализ контрольной работы № 8. Умножение рациональных чисел

3.03

113

Умножение рациональных чисел

4.03

114

Умножение рациональных чисел

5.03

115

Умножение рациональных чисел

9.03

116

 Свойства умножения рациональных чисел

10.03

117

Свойства умножения рациональных чисел

11.03

118

Коэффициент. Распределительное свойство умножения

14.03

119

Коэффициент. Распределительное свойство умножения

15.03

120

Коэффициент. Распределительное свойство умножения

16.03

121

Коэффициент. Распределительное свойство умножения

17.03

122

Коэффициент. Распределительное свойство умножения

18.03

123

Деление рациональных чисел

21.03

124

Деление рациональных чисел

22.03

125

Деление рациональных чисел

23.03

126

Деление рациональных чисел

24.03

127

Контрольная работа № 9 по теме
  «Умножение и деление рациональных чисел»

25.03

128

Анализ контрольной работы № 9. Решение уравнений

28.03

129

Решение уравнений

29.03

130

Решение уравнений

30.03

131

Решение уравнений

31.03

132

Решение уравнений

1.04

133

Решение задач с помощью уравнений

4.04

134

Решение задач с помощью уравнений

5.04

135

Решение задач с помощью уравнений

6.04

136

Решение задач с помощью уравнений

7.04

137

Решение задач с помощью уравнений

8.04

138

Решение задач с помощью уравнений

9.04

139

Контрольная работа № 10 по теме «Решение
  уравнений и задач с помощью уравнений»

18.04

140

Анализ контрольной работы № 10. Перпендикулярные прямые

19.04

141

Перпендикулярные прямые

20.04

142

Перпендикулярные прямые

21.04

143

Осевая и центральная симметрии

22.04

144

Осевая и центральная симметрии

25.04

145

Осевая и центральная симметрии

26.04

146

Параллельные прямые

27.04

147

Параллельные прямые

28.04

148

Координатная плоскость

29.04

149

Координатная плоскость

4.05

150

Координатная плоскость

5.05

151

Координатная плоскость

6.05

152

Графики

11.05

153

Графики

12.05

154

Графики

13.05

155

Контрольная работа № 11 по теме
  «Перпендикулярные и параллельные прямые»

16.05

156

Анализ контрольной работы № 11

17.05

Повторение
  и систематизация учебного материала (10 часов)

157

Повторение. Делимость натуральных чисел

18.05

158

Повторение. Обыкновенные дроби

19.05

159

Повторение. Обыкновенные дроби

20.05

160

Повторение. Отношения и пропорции

23.05

161

Повторение. Рациональные числа и действия над ними

24.05

162

Повторение. Рациональные числа и действия над ними

25.05

163

Повторение. Рациональные числа и действия над ними

26.05

164

Итоговая контрольная работа

27.05

165

Анализ итоговой контрольной работы

30.05

166

Итоговый урок

31.05

Скачано с www.znanio.ru

file_name: математика.docx

alt: Предметные результаты: 1) осознание значения математики для повседневной жизни человека; 2) представление о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её развития, о её…

alt: Учащийся получит возможность: · развить представления о буквенных выражениях и их преобразованиях; · овладеть специальными приёмами решения уравнений, применять аппарат уравнений для решения как текстовых,…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс № п/п

alt: Угол. Обозначение углов 27

alt: Площадь. Площадь прямоугольника 27

alt: Сравнение десятичных дробей 5

alt: Сравнение дробей 12.10 27

alt: Анализ контрольной работы № 5

alt: Сложение рациональных чисел 14

alt: Осевая и центральная симметрии 22

title: рабочая программа по математика с 5 и 6 класс