extracted_text:
Слайд
1. Выступление на общешкольном родительском собрании по теме:
«Обеспечение
психологической и физической безопасности учащихся»

Слайд 2.Уже давно не секрет, что большинство проблем взрослой жизни берут
свой исток из детства. И что окружающие взрослые люди вольно или невольно
становятся причиной серьезных психологических травм у детей. Важнейшим
фактором становления личности ребёнка является психологическая безопасность.
Слайд 3.Угрозы психологической безопасности школьников могут в школе, за ее
пределами,  дома, в семье.
Школа – это целостный организм, где все,
начиная от руководителя и заканчивая техническими работниками, должны
осознавать и нести полную ответственность за сохранение здоровья, за
безопасность доверенных нам детей.
Слайд 4.С учётом всего
вышеперечисленного можно выделить два основных направления работы. Это
обеспечение индивидуальной безопасности личности, которая включает профилактику
попадания в травматичные в физическом или психологическом плане ситуации,
формирование навыков безопасного поведения в различных ситуациях.
А также организация коллективной
безопасности, предполагающая создание защищённого пространства, не являющегося
источником опасности, и условий для спокойной и максимально комфортной
жизнедеятельности.
Основной задачей по обеспечению
безопасности детей в школе является: формирование у обучающихся устойчивых
навыков безопасного поведения при возникновении различных неординарных
ситуаций.
Для реализации данной задачи в нашей школе
создана целая система профилактических мероприятий, направленных на охрану психологического
и физического здоровья детей.
Слайд 5.В школе уделяется большое внимание
организации работы по воспитанию основ безопасности учащихся в различных сферах
деятельности.
Классные руководители проводят классные
часы, тематические и практические занятия в школе, за её пределами, о
соблюдении правил дорожного движения, правил противопожарной безопасности,
электробезопасности, правил поведения при встрече с незнакомыми людьми, о
здоровом питании, пропаганде ЗОЖ, о соблюдении требований к одежде и обуви
обучающихся.Перед праздничными и каникулярными днями дополнительно проводятся
с учащимися инструктажи по указанным выше правилам безопасности. Также
проводятся уроки безопасности, беседы, различные акции и мероприятия.
Пристальное внимание уделяется обеспечению
безопасности детей во внеурочное время. Для этого в школе организовано
достаточно большое количество кружков и секций, занимаясь в которых дети всегда
находятся под постоянным контролем педагогов и учатся самостоятельно
организовывать свободное время.
Кроме спортивно-массовой и кружковой
работы в школе проводятся встречи спредставителями комиссии по делам
несовершеннолетних, ГИБДД, проводятся лектории для учащихся, в ходе которых
разъясняются порядок действий и правила поведения в различных жизненных
ситуациях.
В течение всего учебного года ведется
работа по созданию комплексного психолого-педагогического сопровождения
обучающихся, педагогов и родителей. Ключевыми мероприятиями данного направления
психологической службы являются: проведение тренинговых,
коррекционно-развивающих и просветительских занятий с обучающимися;
диагностическая работа с обучающимися, просветительская и консультационная
работа с педагогами и родителями.
Из всего вышесказанного следует, что в
школе осуществляется разноплановая работа по обеспечению безопасности детей. Но
самым важным остаётся участие родителей в формировании навыков безопасного
поведения, поскольку дети наблюдают и подражают взрослым и прежде всего вам –
своим родителям.
Слайд 6.Психологическая безопасность во многом определяется эмоциональным
климатом семьи, в которой растет ребенок. Ведь именно семья должна обеспечивать
школьникам состояние психологической защищенности. Дети очень чувствительны к
влиянию психологического насилия, опасности, дискомфорта.
Слайд 7.Что же является основными причинами нарушения
психологической безопасности ребенка?
1.     Дефицит внимания к ребенку в семье. Тогда, когда даже
ухоженный, вовремя накормленный, заботливо одетый ребенок может оказаться внутренне
одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения,
переживаний, интересов никому нет дела.
2.     Психологическая безнадзорность в сочетании с гиперопекой, т.е.
неумением справляться с жизненными ситуациями. Там, где господствует жесткая
регламентация, где все определяется наставлениями и инструкциями, не остается
места для нравственности.
3.     Напряженная жизнь, стрессовые ситуации, в тех семьях, где
происходит разлад между родителями (одной из причин разлада в семье, и это одна
из главных причин – алкоголизация родителей). В результате постоянного
нарушения в семье психологической безопасности у ребенка
формируется низкая самооценка, на фоне других детей он начинает осознавать
свою не успешность.
Нарушения
внутрисемейных отношений приводят к формированию социально опасного поведения
ребенка.
Слайд 8.А как же справиться с этим причинами, которые приводят к нарушению
психологического здоровья? Существуют 3 фактора,
которые позволяют родителям оказывать позитивное влияние на судьбу своих детей и
на принимаемые ими решения.
1.Это
взаимоотношение родителей. Ребенок - плод
взаимоотношений родителей. И любовь родителей друг к другу - это его жизненная
основа, основа его уверенности в себе, в своей ценности. Если ребенок видит,
что его родители любят друг друга, он чувствует себя в безопасности. Конфликты
родителей при детях, тем более с применением физической силы – это самый прямой
путь к разрушению детской психики.
И еще важным
моментом является личный пример родителей. Если с ребенком проблемы, то в
первую очередь нужно анализировать себя и свои взаимоотношения в семье. Обычно
дети зеркально отражают наши проблемы. Но пока мы сами не преодолеем эти
проблемы, мы не сможем требовать этого от детей. Требуйте от себя вежливости,
уважения к собственным родителям, бесконфликтности, здорового образа жизни.
2.Создание
безопасного климата в семье. Атмосфера безопасности
обеспечивается гармоничным сочетанием твердости и мягкости, труда и отдыха,
необходимо поощрять и хвалить детей – для развития адекватной самооценки. Несправедливое
или слишком жесткое отношение к ребенку вредит его психике. Несоизмеримо
строгие наказания ломают психику и приводят в итоге либо к агрессивному, либо к
безвольному поведению.
Сцены насилия
и жестокости, увиденные детьми в жизни, по телевизору или на компьютере, могут
оставить серьезный психологический шрам, ведь дети склонны отождествлять себя с
происходящим, а значит подвергаться сильному шоку. Старайтесь ограждать детей
от сцен насилия и от опасных ситуаций, но не превращайте это в паранойю, когда
ребенок растет в полностью стерильной обстановке.
3. Фактор, который позволит родителям оказывать позитивное
влияние на судьбу своих детей и на принимаемые ими решения это - эффективное
общение с детьми.  Самая простая помощь состоит в создании у
ребенка убежденности в том, что он хороший и что родители его любят, искренне
радоваться малейшим успехам своего ребенка, интересоваться его делами,
формировать веру в успех.  Старайтесь строить доверительные
взаимоотношения, не высмеивайте детей, даже если они говорят глупости. При
неудачах ребенка сосредотачивайте внимание на конкретном поступке ребенка,
не подвергайте критике личность ребенка в целом, не оскорбляйте, не
унижайте его достоинства. Давая указания, аргументируйте их целесообразность.
Наказывайте ребенка только после разбирательств и справедливо. Наказание должно
соответствовать возрасту и недолжно включать физическое насилие. Не игнорируйте
просьбы детей. Не высмеивайте их чувства и стремления, не довлейте своим
мнением, а лишь направляйте их и подсказывайте.
Слайд 9.У детей существует колоссальная потребность в родителях. Поэтому
важно уделять время ребенку, проявлять интерес к жизни ребенка. Спрашивать, как
прошел день, что он думал, переживал, чувствовал. Не только про уроки и школу,
но и про друзей, про последний фильм, который он смотрел. Выслушивать своих
детей предельно внимательно, о чем бы они ни говорили. Рассказывает - значит,
доверяет вам. Важно не потерять этого доверия. Учитесь быть хорошими
родителями, размышляйте над своими ошибками и не переносите их на детей, и уж
тем более не исправляйте свои ошибки за счет них. Помните, что у ваших детей
будет своя жизнь, не заставляйте их проживать жизнь за вас, достигая за вас
каких-то целей. Ваша задача не в том, чтобы «он поступил в институт, ВЕДЬ я
когда-то не смог», и не в том, чтобы «она стала врачом, как я мечтала», а в
том, чтобы дать детям возможность гармонично развиваться, адаптироваться к
этому миру, избрать СВОЙ неповторимый путь и стать в конце концов полноценным и
счастливым человеком!
Слайд 10.Для обеспечения психологической безопасности стоит с
внимательностью относиться к тому, как вы ведете себя с детьми и при
детях. Как известно, «дети поступают не так, как мы им говорим, а так как
поступаем мы сами.
Слайд 11.Еще
одна угроза безопасности наших детей  - информационная.Компьютер и
Интернет с каждым днем всё активнее входят в нашу жизнь. Дети сегодня являются
одними из самых активных пользователей Сети. Кроме того, что Интернет – это
полезный источник информации и общения, он (вместе с компьютером) одновременно
является и источником угроз безопасности детей.
Интернет становится частью
социальной жизни детей: в Интернете они знакомятся и проводят время, ищут
информацию, связанную с учебой или увлечениями.
Слайд 12.Что за угрозы подстерегают наших детей в виртуальном мире?
   Порнография
Опасна
избыточной информацией и грубым, частоизвращенным, натурализмом. Мешает
развитию естественных эмоциональных привязанностей.
Депрессивные
молодежные течения
В последнее
время к новым угрозам безопасности детей относят появления такого общественного
опасного деяния, как склонение несовершеннолетних к совершению суицида
посредством Интернет. Ребенок может поверить, что шрамы – лучшее украшение, а суицид
– всего лишь способ избавления от проблем. Желание уйти из жизни у подростка
формируется извне путем умышленного создания другими лицами ситуаций,
провоцирующих к совершению суицида, деятельность так называемых «Групп смерти»,
таких как «Синие киты», «Разбуди меня в 4.20», «Беги или умри» и других.
Наркотики
Интернет
пестрит новостями о “пользе” употребления марихуаны, рецептами и советами
изготовления “зелья”.
Сайты
знакомств, социальные сети, блоги и чаты
Виртуальное
общение разрушает способность к общению реальному, “убивает” коммуникативные
навыки, которые мыневольно приобретаем с самого раннего детства.
Секты
Виртуальный
собеседник не схватит за руку, но ему вполне посилам  “проникнуть в мысли”
и повлиять на взгляды на мир.
Экстремизм,
национализм, фашизм
Все широкие
возможности Интернета используются представителями экстремистских течений для
того, чтобы заманить в свои ряды новичков.
Слайд 13. Мы, взрослые должны помочь научить детей принципам
безопасной работы в Интернете.
1.Убедите
своих детей делиться с вами впечатлениями от работы в Интернете. Путешествуйте
в Интернете вместе с детьми.
2.Научите
детей доверять интуиции. Если что-нибудь в Интернете будет вызывать у них
психологический дискомфорт, пусть дети рассказывают вам об этом.
3.Если ваши
дети общаются в чатах, пользуются программами мгновенной передачи
сообщений, играют в сетевые игры или занимаются в Интернете чем-то другим, что требует указания
идентификационного имени пользователя, помогите им выбрать это имя и убедитесь
в том, что оно не содержит никакой личной информации.
4.Запретите
своим детям сообщать другим пользователям Интернета адрес, номер телефона и
другую личную информацию, в том числе номер школы и любимые места для игр.
Слайд 14.
5.Объясните
детям, что нравственные принципы в Интернете и реальной жизни одинаковы.
6.Научите
детей уважать других пользователей Интернета. Разъясните детям, что при
переходе в виртуальный мир нормы поведения нисколько не изменяются.
7.Добейтесь
от детей уважения к собственности других пользователей Интернета. Расскажите
детям, что незаконное копирование продуктов труда других людей, в том числе
музыки, видеоигр и других программ, почти не отличается от воровства в
магазине.
8.Убедите
детей в том, что они не должны встречаться с интернет-друзьями лично. Скажите,
что интернет-друзья могут на самом деле быть не теми, за кого они себя
выдают.
9.Объясните
детям, что верить всему, что они видят или читают в Интернете, нельзя. Скажите
им, что при наличии сомнений в правдивости какой-то информации им следует
обратиться за советом к вам.
10.Контролируйте
действия своих детей в Интернете с помощью специализированного программного
обеспечения. Средства родительского контроля помогают блокировать вредные
материалы, следить за тем, какие веб-узлы посещают ваши дети, и узнавать, что
они там делают.

Слайд 15.
В последнее время еще
одна страшная опасность ходит рядом с нашими детьми. Это - никотиносодержащие
препараты, или снюс. Проблема потребления наркотических и психоактивных веществ
среди детей и подростков является значимой и представляет серьезную опасность
для здоровья подрастающего поколения. Снюс - новое опасное увлечение школьников.
Предлагаем Вашему вниманию репортаж корреспондентов Первого канала о новом
«модном» аналоге сигаретам среди молодых людей и подростков.
Просмотр видео

Слайд 16.

Надеюсь, что информация, предложенная вам
на собрании, поможет нам всем вместе сохранить жизнь и здоровье наших детей.

В обобщении информации мне хотелось бы
представить вашему вниманию видео-ролик «Главные заповеди родителей!»
Раздача памяток:
Психологическое здоровье - условие жизненной успешности и
гарантия благополучия человека в жизни!
1. Находите
время для общения с ребенком, как бы сложно не было и какой бы интенсивный
график работы у вас не был. Выкраивайте время для того, чтобы сесть и просто
поговорить с ребенком (как у него дела, как прошел день и т.п.).
2. Оградите
ребенка от участия в ваших конфликтах с супругом. Для ребенка вы оба
являетесь значимыми и любимыми! Не заставляйте его видеть, что два дорогих ему
человека не могут поладить между собой.
3.  Поощряйте
достижения ребенка, Даже если это маленькая открытка, которую ребенок
сделал своими руками, похвалите его. Он старался, делал с любовью, а вы просто
взяли и выкинули ее.
4.  Не
угрожайте и не шантажируйте ребенка.Так вы формируете у него СТРАХ, но
никак не стремление двигаться вперед и достигать каких-то поставленных целей.
5.  Изначально
ставьте перед ребенком определенные правила,которым он должен следовать.
Ребенок должен иметь представление о том, что ему можно и чего нельзя в
определенных ситуациях.
6. Ставьте
перед ребенком реальные цели. Ребенок может не справиться с поставленными
Вами задачами по разным причинам. Но он будет знать, что подвел Вас, что в
Ваших глазах он плохой.
7.   Не
сравнивайте Вашего ребенка с другими детьми!! Ваш ребенок уникален
по-своему, он другой, не такой, как остальные. У него есть свои особенности.
Нет двух одинаковых детей, поэтому не надо требовать от ребенка быть похожим на
Васю или Петю из соседнего подъезда.
8.Самое
главное – любите своих детей безусловно!!! Без каких-либо
обязательств!! Для ребенка – Вы пример, Вы для него самые родные и близкие. Он
любит Вас такими, какие Вы есть, он Вас принимает, подражает Вам. Почему так
сложно принять этого маленького человека таким, какой он есть?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Обеспечение психологической и физической безопасности.docx

alt: Слайд 5. В школе уделяется большое внимание организации работы по воспитанию основ безопасности учащихся в различных сферах деятельности

alt: Слайд 6. Психологическая безопасность во многом определяется эмоциональным климатом семьи, в которой растет ребенок

alt: Это взаимоотношение родителей

title: Обеспечение психологической и физической безопасности детей в школе и семье


extracted_text:
Конспект
итогового занятия по физической культуре
в подготовительной группе.

Цель:
Разностороннее
развитие детей средствами физической культуры.
Задачи:
1.     Упражнять детей в
ходьбе и беге в колонне по одному с различными заданиями.
2.     Совершенствовать
бросок мяча в парах различными способами.
3.     Упражнять детей в
беге на скорость.
4.     Повторить игровые
задания с прыжками.
Оборудование:
·
Большие
мячи по количеству детей.
·
Баскетбольные
стойки – 2 шт.
·
Кубики
цветные – 6 шт.
·
Гимнастические
скамейки – 2 шт.
·
Мольберт
со схемами броска мяча.
I часть:

Ходьба и бег в колонне по одному с выполнением задания ( ходьба на носках руки
вверх, на пятках руки за голову, с высоким подниманием коленей руки в стороны;
в полном приседе «Гуськом»; боковой галоп правым, левым боком; бег с поворотом
на месте в обратную сторону по сигналу. Дыхательные упражнения.
Перестроение
в две колонны.
II часть:
ОРУ
с большими мячами
1.     И.п.: – о.с. руки
с мячом внизу. 1. – поднять руки вверх, отвести правую ногу назад; 2 – о.с.; 3
– то же с левой ноги; 4 – и.п.
2.     И.п.: - о.с. руки
с мячом внизу. 1 – поднять руки вверх; 2 – поворот направо наклон; 3 – поднять
руки вверх; 4 – и.п. на следующие 4 счета в левую строну.
3.     И.п. – о.с. руки с
мячом внизу. 1 – выпад вперед правой ногой, руки вперед; 2 – и.п.; 3 – выпад
вперед левой ногой, руки вперед; 4 – и.п.
4.     И.п. – сидя ноги
врозь, мяч в руках перед собой. 1 – наклон вперед к правой ноге; 2 – и.п.; 3 –
наклон вперед к левой ноге; 4 – и.п.
5.     И.п. – лежа на
животе, мяч в прямых руках перед собой. 1 – 3 поднимание мяча от пола; 4 – и.п.
6.     И.п. – о.с. мяч
зажат между ступней. Прыжки на месте. До 12 прыжков.
Подводящие упражнения для выполнения
бросков мяча.
1.     Перекладывание
мяча из одной руки в другую.
2.     Передача мяча за
спину и обратно по кругу вокруг себя.
3.     Обводка мяча ног
«восьмеркой».
4.     Подбрасывание мяча
вверх и ловля; с хлопком.
ОВД
1.     Броски мяча друг
другу в парах, стоя в шеренгах.
2.     Челночный бег с
кубиками.
3.     Прыжки для
развития координации с наскоком на скамейку.

Переброска мячей в парах осуществляется поочередно разными способами от груди,
из – за головы, с отскоком об пол по сигналу. (Обратить внимание детей на
правильную стойку «баскетболиста», бросать мяч только в руки). Игровое
упражнение «Меткий бросок». (Дети, стоя в колоннах, бросают мяч в баскетбольное
кольцо, выполняется поточным способом).

Упражнение «Бегуны». Дети по 6 человек становятся на линии старта в шеренгах
напротив друг друга, в руках у детей первой шеренги кубик. По команде «Марш»
бегут на скорость до линии финиша на противоположной стороне и оставляют на ней
кубик, поворачиваются и бегут обратно (дистанция 6 – 8 м). Задание выполняется
на скорость – кто быстрее. Проводится по два забега для каждой группы из 6
человек.

Прыжки с наскоком на скамейки выполняются поточным способом. Задание: 1. прыжки
на скамейку двумя ногами и спрыгивание – скамейка между ног, с продвижением
вперед; 2. попеременно правой и левой ногой отталкиваясь от скамейки вверх,
продвигаться вперед, (следить за тем, чтоб нога не ставилась от скамейки
далеко).
Подвижная
игра «Мы веселые ребята». Проводится 5 – 6 раз.
III часть:
Упражнение
на релаксацию «Вот как мы отдыхаем». Построение в шеренгу, ходьба в колонне по
одному.

file_name: Конспект итоговое.docx

физическая культура

group: Дисциплины

title: Конспект итогового занятия по физической культуре (старший дошкольный возраст)


extracted_text:
Ч/У «Ясли-сад Есик Болашак –
2007»
Енбекшиказахского района,
Алматинской области, город Есик.

Ярина Татьяна Ивановна
Воспитатель I квалификационная категории

Перспективный
план работы с родителями
в
средней группе «Жулдыз» на 2019-2020 год.

Цель работы
с родителями:
Установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах
обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Для реализации поставленной цели необходимо решение
следующих задач:
-повышать психолого-педагогическую культуру родителей;
-выявлять и транслировать положительный опыт семейного воспитания;
-содействовать сплочению родительского коллектива с целью
предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;
-способствовать установлению доверительных отношений между
родителями и детским садом.
Ожидаемый результат:
Педагогическое просвещение родителей в соответствии с обновленной
программой ДО, привлечение семьи на свою сторону в плане единых подходов в
воспитании ребенка, с целью раскрытия его способностей и возможностей.
Укрепление доверительных отношений между педагогами и родителями,
что способствует созданию благоприятных условий для развития ребенка.
Заинтересованность родителей в процессе воспитания и обучения
детей, их участие в полноценном воспитательном процессе.
Повышение профессионального уровня педагогов.

План проведения родительских собраний в 2019-2020 учебном году.

Месяц

Тема родительского собрания

Сентябрь 2019

Организационное: «Путешествие в страну знаний»
Форма проведения: Педагогическая гостиная

Январь 2020

Текущее: «Поговорим о нравственности»
Форма проведения: Круглый стол

Май 2020

Итоговое: «Как повзрослели и чему научились наши дети за
  этот год. Организация летнего отдыха детей»
Форма проведения: Дискуссия

Работа
с родительским комитетом:
ежемесячно, по мере
возникновения организационных вопросов.

Разработка
тематических консультаций и дополнительной демонстрационной наглядности для
родителей:
регулярная смена
информации в родительском уголке в соответствии с актуальными темами.

Месяц

Формы работы, содержание

Цель

Ответственный

Сентябрь

Заключение родительских договоров.

Заведущая детским садом Хайрулина А.А.

Совместная
  подготовка к учебному году (обновление группового инвентаря, участка),
  создание тематических уголков в группе (физкультурный,
  театрально-музыкальный, уголок конструирования, уголок сенсорного развития,
  уголок развития речи, уголок природы, уголок сюжетно-ролевых игр, уголок
  дидактических игр, книжный уголок, уголок изодеятельности).

Нацелить,
  приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году по
  плану и правилам группы.

Воспитатели,
родители

Сбор
  информации о семьях воспитанников. Заполнение социальных карт.

Познакомиться с семьями воспитанников, с целью изучения
  семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления
  контакта с ее членами, для согласования воспитательных воздействий на
  ребенка.

Воспитатели

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Сентябрь».

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по организации
  наблюдений за природой во время прогулок.

Воспитатели

Оформление
  информационного стенда.

Распространение
  педагогических знаний среди родителей. Активация родительского внимания к
  вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду.

Воспитатели

Фотовернисаж «Вот и лето прошло!»

Поделиться
  воспоминаниями о лете, заинтересовать лучшими местами отдыха на следующий год.

Родители, дети

Консультация. «Особенности
  организации занятий детей 4-5 лет»

Информировать
  родителей о возрастных и индивидуальных особенностей своего ребенка.

Воспитатели

Беседа
  с родителями «Начинаем учиться вместе!»

Ознакомление
  родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех
  мероприятиях, обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации
  родителей на новый учебный год.

Воспитатели,
родители

Родительское
  собрание: «Путешествие в страну знаний».
1.1«Режим
  дня и его значение. Создание условий дома для полноценного отдыха и развития
  детей».
1.2.
  Проведение анкетирования, с целью получения новых сведений о родителях.

Расширение
  взаимодействия между воспитателем  и родителями; моделирование
  перспектив  взаимодействия на новый учебный год; повышение
  педагогической культуры родителей. Познакомить родителей с задачами и
  особенностями образовательной работы, задачами ДУ на новый учебный год.

Воспитатели, родители

Беседа с родителями о замкнутости определенных детей в детском
  саду.
Предложить родителям серию игр для
  застенчивых и замкнутых детей.

Дать
  родителям рекомендации по развитию коммуникабельности у дать родителям
  практический материал для работы с детьми.

Воспитатели

Беседа: «Как
  научить ребенка делиться?»

Дать
  родителям, практические рекомендации, чтобы развивать
  в ребенке
  желание делиться.

Воспитатели

Консультация:
«Овощи и фрукты – ценные продукты».

Информировать родителей о пользе овощей и фруктов в рационе
  детей.

Воспитатели

Беседа: «Как развивать любознательность у ребенка»

распространение полезных педагогических знаний среди
  родителей;
- оказание практической помощи семье в
  воспитании ребёнка.

Воспитатели

Папка-передвижка «Роль
  семьи и детского сада в формировании здоровья детей»

Формировать
  у родителей потребность в здоровом образе жизни, помочь овладеть
  теоретическими и практическими навыками и знаниями об укреплении и сохранении
  здоровья.

Воспитатели

Участие в конкурсе открытки и поздравления «Мой любимый
  воспитатель» (ко Дню дошкольного работника).

Создание
  творческого союза воспитателя и семьи, их сотрудничества, творческого
  общения.

Воспитатели, родители

Октябрь

Открытый
  диалог «Драчуны. Как исправить ситуацию»

Вовлечение
  родителей в педагогическую деятельность. Совместный поиск путей решения
  проблем воспитания.

Воспитатель, родители, у детей которых есть данные проблемы

Беседа:
«Что
  стоит за плохим поведением?»

Вовлечение
  родителей в педагогическую деятельность. Совместный поиск путей решения
  проблем воспитания.

Воспитатели

Индивидуальные беседы с родителями.

Повернуть
  родителей лицом к ребёнку, защитить детей от неоправданных наказаний,
  грубостей, несправедливости, ориентировать родителей на учёт индивидуальности
  своего ребёнка.

Воспитатели, родители

Беседы с родителями на тему: «Что ВЫ знаете о своём
  ребёнке?»

Привлечение
  внимания родителей к проблемам в воспитании ребёнка.

Воспитатели, родители

Консультация для родителей: «Методы нетрадиционного
  рисования».

Ознакомление
  родителей с нетрадиционными техниками в рисовании, развивать желание
  познакомиться с деятельностью в детском саду. Воспитывать интерес и
  сплочённость.

Воспитатели

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Октябрь».

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок.

Воспитатели

Консультация «Развитие
  представлений о цвете, форме и величине посредством развивающих игр».

Дать
  углубленные знания о математических развивающих играх для родителей.

Воспитатели

Выставка
  рисунков и декоративно-прикладного творчества «Краски осени».

Повышение
  у дошкольников, педагогов, родителей интереса к изобразительному
  искусству, декоративно-прикладному творчеству.

Воспитатели, родители, дети

Осенний утренник «Осень – чудная пора».

Демонстрация
  творческих способностей детей, формирование творческих навыков и умений.
  Развитие взаимодействия родителей и работников ДУ.

Воспитатели, музыкальный руководитель, дети

Ноябрь

Материалы для
  оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Ноябрь».

Оказание помощи
  родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в выборе
  художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок.

Воспитатели

Индивидуальные
  беседы с родителями на тему: «Как правильно одеть ребёнка на
  прогулку».

«Что
  должно быть в шкафу?»

Воспитатели

Консультация:
 «Как правильно одеть ребёнка на прогулку?»

Повышение родительской
  компетентности в вопросах выбора одежды детей по сезону.
Увеличение родительской
  активности в профилактике у детей простудных заболеваний и
  здоровьесбережении.

Воспитатели

Наблюдение
  за игровой деятельностью детей в детском саду.

Расширение
  педагогических знаний и представлений родителей о роли игры в развитии
  ребёнка.

Воспитатели, родители

STEM
  технология в детском саду.

Расширение
  педагогических знаний и представлений родителей о
  STEM образовании.
  Привлечение внимания родителей к использованию развивающих игр в семье.

Воспитатели

Консультация:
Использование
  игрового набора
«Дары
  Фрёбеля»

Повышение родительской
  компетентности в вопросах формирования
  познавательной активности у детей посредством игр на развитие мышления.

Воспитатели

Консультация для
  родителей «Леворукий ребенок».

Привлечение
  внимания родителей к проблемам ребёнка.

Воспитатели,
  родители

Развлечение «День матери».

Вовлечение родителей в педагогическую деятельность.

Воспитатели, музыкальный руководитель, дети

Оформление
  наглядно – текстовой информации: «Если хочешь быть здоровым –
  закаляйся!»

Ознакомление
  родителей с приемами профилактики простудных заболеваний в осенне–зимний
  период.

Медсестра,
  воспитатели,
родители

Декабрь

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Декабрь».

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок.

Воспитатели

Консультация «Роль
  книги в речевом развитии детей».

Формирование
  у детей богатого словарного запаса, развитие воображения и памяти, помочь
  узнать что-то новое.

Воспитатели

Консультации «Береги
  себя» (охрана безопасности жизни – о чем можно побеседовать с
  ребенком).

Ознакомление
  родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и
  сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

Воспитатели

Семейный
  творческий конкурс «Новогодняя фантазия».

Приобщить
  малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность
  всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на
  празднике, сплочённость.

Родители, дети

Папка-передвижка
«Как встретить Новый год!», «Поздравление для всех!»

Развивать
  желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от
  подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.

Новогодний
  утренник

Развивать
  желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных
  общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость. Приобщение к
  участию, в украшение группы, зала.

Воспитатели, музыкальный руководитель, дети

Январь

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Январь».

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок.

Воспитатели

Индивидуальные
  беседы по теме «ЗОЖ».

Пропаганда
  здорового образа жизни. Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления
  детей в домашних условиях.

Воспитатели, медсестра

Родительское собрание:
«Поговорим о нравственности».

Познакомить
  с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им
  норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми,
  предложить помощь на дому.

Воспитатели, родители

Памятки
  для родителей: «Искусство наказывать и прощать», «Как правильно
  общаться с детьми».

Индивидуальные
  беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев.

Воспитатели

Индивидуальные
  беседы с родителями. Обсуждение особенностей поведения, характера и привычек
  ребёнка.

Установление
  доверительных отношений с родителями. Демонстрация заинтересованности воспитателя
  в воспитании конкретного ребёнка.

Воспитатель (для родителей, имеющих детей с проблемами в
  поведении, привычках)

Февраль

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Февраль».

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок.

Воспитатели

Индивидуальная
  беседа о творческих способностях ребенка.

Система
  воспитательно-образовательной деятельности по развитию творческих способностей
  детей.

Воспитатели

Семинар-практикум
  «Играем с пальчиками»

Познакомить
  родителей с пальчиковыми играми, их влияние на развитие детей, мелкой
  моторики рук.

Воспитатели

Консультация «Развиваем
  мелкую моторику рук».

Привлечение
  внимания родителей к проблемам ребёнка.

Воспитатели

Развивать
  желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.

Воспитатели, дети

 Спортивный
  праздник «Мама, папа, я – спортивная семья».

Приобщение
  семей к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту. Включение родителей
  в совместную деятельность.

Родители, воспитатели, дети

Март

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Март».

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок.

Воспитатели

Выставка
  детских работ «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» (разнообразная техника).

Развивать
  желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.

Воспитатели, дети

Утренник
  к 8 марта

Демонстрация
  творческих способностей детей, Формирование творческих навыков и умений,
  развитие эмоционального взаимодействия родителей, детей и работников ДУ.

Воспитатели, музыкальный руководитель, дети

Консультация «Формирование
  самостоятельности у детей».

Усиленность
  ребенка в родительских видах деятельности во многом зависит от умения
  действовать самостоятельно.

Воспитатели

Оформление
  стенда с информацией: «В здоровом теле, здоровый дух» (из
  жизни детей в группе: закаливание, физкультурные занятия, игры на свежем
  воздухе).

Повышение
  педагогической культуры родителей.

Воспитатели

Анкетирование
  родителей: «Физическое развитие вашего ребенка».

Реализация
  единого воспитательного подхода по привитию детям здорового образа жизни
  детском саду и дома.

Воспитатели

Консультации
  для родителей: «Закаливание укрепляет организм».

Апрель

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Апрель».

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок.

Воспитатели

Индивидуальная
  беседа «Рассмотрим картинку вместе».

Дать
  рекомендации родителям о способах рассматривания картинок вместе с ребенком,
  способах развития речи ребенка.

Воспитатели

Правовое воспитание.
Статьи: «Четыре заповеди мудрого родителя!», «Искусство
  быть родителем!», «Понимаем ли мы друг друга?»

Познакомить
  родителей с Декларацией прав ребёнка, Всеобщей Декларацией Прав человека,
  дать знания о правовом воспитании детей.

Воспитатели, родители, дети

Анкетирование
  родителей и детей: «Семья глазами ребёнка» по правовому
  воспитанию.

Консультация «Играйте
  вместе с детьми».

Формировать
  у детей уровня развития познавательных интересов, путем наблюдения ребенка в
  разных видах познавательной деятельности.

Воспитатели

Консультация «Дисциплина
  на улице – залог безопасности».

Знакомство
  с требованиями программы воспитания и обучения в  детском саду по
  правилам дорожного движения разработка методического обеспечения.

Воспитатели

Рекомендации «Опасные
  ситуации в жизни ребёнка».

Пополнить
  знания родителей в области обеспечения безопасности ребёнка, охраны его жизни
  и здоровья .

Воспитатели

«День
  открытых дверей» (просмотр различных видов физкультурных занятий,
  закаливающих процедур).

Знакомство
  родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме
  «физическое воспитание дошкольников в детском саду». Активизация
  педагогических знаний родителей.

Воспитатели

Май

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Май».

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок.

Воспитатели

Коллаж
  «Профессии настоящих мужчин» (фото-коллаж, иллюстрации, коллаж из рисунков,
  альбомов и др.)

Развивать
  желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.

Воспитатели, дети

Итоговое
  родительское собрание: "Как повзрослели и чему научились наши дети за этот
  год. Организация летнего отдыха детей".

Демонстрация
  сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей,
  родителей и работников ДУ. Способствовать формированию коллектива группы. Распространение
  педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в
  вопросах воспитания детей.

Воспитатели, родители

Папка-передвижка: «Что
  должен знать и уметь выпускник средней группы».

Дать
  информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к
  началу следующего года. Дать возможность обдумать и предложить новые виды
  деятельности на следующий год.

Воспитатель

Семейная
  акция «Мы выходим на субботник».

Привлечь
  родителей к подготовке участка к летнему периоду работы. Дать возможность
  проявить единство, творчество и заинтересованность в благоустройстве участка.

Воспитатели, родители

Оформление
  папки-передвижки: «Лето - пора отдыха!»

Оказать
  родителям помощь в решении данной проблемы

Воспитатели

Памятка «Безопасность
  ребенка в быту».

Нацелить
  родителей проявлять особое внимание к особенно подвижным детям в весенний
  пожароопасный период по их безопасному поведению.

Воспитатели

Анкетирование «Что
  вы ждете от детского сада в будущем году?»

Выявить
  у родителей их удовлетворенность работой детского сада.

Воспитатели, родители

Помощь
  родителей в изготовлении и приобретении выносного материала на лето.

Помощь
  и вовлечение родителей в жизнедеятельность группового сообщества.

Родители

Проведение
  инструктажа по технике безопасности детей летом.

Активизировать и обогатить знания родителей в области
безопасности жизнедеятельности в летний период времени,
направленные на предотвращение смертности и потерь здоровья
  детей от внешних факторов и причин.

Воспитатели, родители

Домашнее
  задание родителям на лето: сбор природного и бросового материала.

Помощь
  и вовлечение родителей в жизнедеятельность группового сообщества.

Родители

Воспитатель: Ярина Т.И.

file_name: Перспективный план работы с родителями 2019 2020docx.docx

alt: Ч/У «Ясли-сад Есик Болашак – 2007»

alt: Месяц Формы работы, содержание

alt: Месяц Формы работы, содержание

alt: Месяц Формы работы, содержание

alt: ЗОЖ». Пропаганда здорового образа жизни

alt: ЗОЖ». Пропаганда здорового образа жизни

title: Перспективный план работы с родителями в средней группе.


extracted_text:
САБАҚ   ЖОСПАРЫ

Сабақтақырыбы:

Қатты денелердің
  құрылымы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты:

Сынып: 10

Оқушылар
  саны:

Сабақтың оқу
  мақсаттары

-металдардыжәне  аморфты денелерді мысал
  ретінде қарастырып, қатты денелердің  құрылымы
  кристалды және кристалды емес екенін айыру.

Осы сабақта жетілетін оқу
  мақсаттары (оқу бағдарламасына негізделген)

Оқушылар:
-
  кристалдыденелергесипаттамаларберу;
-
  аморфтыденелердіңсипаттамаларынайтаалады;
-
  полимерлердің сипаттамаларынайтаалады;
- осы
  денелердің ұқсастықтары  мен  айырмашылықтарын
  айқындап бере алады.

Жетістік критерийлері

Оқушылар:
-
  кристалдыденелердіңсипаттамаларынайтаалады;
-
  аморфтыденелердіңсипаттамаларынайтаалады;
-
  полимерлердің сипаттамаларынайтаалады;

Тілдік
мақсаттар

Оқушылар өз ойларын дамыта отырып,
  тақырып бойынша  не білетінін ауызша және жазбаша талқылай
  алады.
Арнайыпәндік лексика және
  терминология:
Кристалл, кристалдық тор
  түйіндері, аморфты денелер, полимерлер, қатты денелер
  құрылымы
Диалог үшін пайдалы баянды
  сөйлемдер:
Менің ойымша  кристалда, аморфты денелер де
  ......
Полиэтилен каучку, резеңке материалдары ...

Құндылықтарты дарыту
(жачандық
  азаматтықтың маңызды белгілері) (АЖ)

Нәтижелі
  қарым-қатынас дағдысын дамыту ,сыныптастарының
  көзқарастық пікірлеріне сыйластықпен қарау
Бірі- бірімен сөйлесу, бірін- бірі
  тыңдау кезінде бірін- бірі құрметтеу
Білу және түсіну: қоршаған
  ортаға деген құрмет
Бағалау:  сыныптастарының ойын деген
  құрмет
Дағдылар:  диалог құра білу,
  конструктивті шешім қабылдау
Құндылықтарды  дарыту кезінде  тақырыпты
  түсіндіретін негізгі ұғымдарды  жұппен, топпен
  талқылау
Тақырыптың
  шешуші сәттерін жұптық және топтық
  талқылау кезіндегі құндылықтарды дарыту

Өткен сабақ материалдары

Қатты, сұйық, газ
  тәріздес күйлердегі денелердің құрылымы

Пәнаралық байланыстар

Химия,
  географиямен

АКТ қолданудағдылары

Интернеттен
  қосымша тапсырмалар: .http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/design/electronics/materialsrev4.shtml
v
  http://class-fizika.spb.ru/index.php/10-11cl/902-td8

Бастапқы білім

Заттың
  агрегаттықкүйлері

ЖОСПАР

Уақытша жоспарлау

Жоспарланған іс-шаралар

Ресурстар

Сабақ басы

10 мин

І.
  МКТ
  - ның негізі қағидасын еске түсіре отырып әркім
  өз дәптеріне заттың үш күйінің бірін (қатты
  денелердің ,сұйық және газ тәріздес
  күйді) сурет арқылы сипаттайды.
1-2 оқушының жұмысын
  тақтада көрсету арқылы талдау жасау.
ІІ.
  Топпен жұмыс. Суретте заттың қандай күйі
  көрсетілгенін анықтаңдар. Жауаптарың екі
  тұжырымнан тұрсын: заттың қандай қасиеті мен
  белгісіне қарай анықтадың.

Сынып оқушыларымен талдау жасау(ыдыста бір мезгілде екі
  күй болатынына көңіл аударту).
ІІІ. Мұғалім:Адамзат
  өмірлік іс-тәжірибесінде агрегаттық әртүрлі
  күйлерде болатын материалдарды қолданады.
Қатты
  күйде болатын материалдарды біз қайда қолданамыз?
Шыны
  , Металдар, Алмаз, Графит, Корунд ….
Осы материалдардың
  қолданылу аймағы,олардың құрамы
  әртүрлі және физикалыққасиеттері де әртүрлі
  .
Оқушыларға
  графит және алмаз слайды көрсетіледі
Тапсырма.Жұппен екі заттың
  ортақ қасиеттері мен айырмашылықтары қандай екенін
  талқылайды.

Венн диаграммасын
  толтыруды ұсынуға болады.
Қатты заттар құрылымдары мен
  қатар физикалық қасиеттерімен де
  ерекшеленеді.Сондықтан әртүрлі ерекшіліктері
  болғандықтан әртүрлі салада қолдануға
  болады.
Талқылаудан
  кейін сабақтың тақырыбы айтылады.
Сабақтың
  тақырыбы: Қатты денелердің құрылымы .
Сабақтың мақсаты:
- кристалдыденелерге сипаттама беру;
-
  аморфтыденелергесипаттама беру;
-
  полимерлерді денелерге  сипаттама беру;
- осы денелердің
  ұқсастықтары  мен  айырмашылықтарын  айқындау.

Сабақ ортасы29 мин

Топ
  жұмысын құрастырылған қима суреттерді
  түсіндіру арқылы орындату.

Тапсырма
Әр  топ  заттардың
  қай күйде екендігін сипаттайды.
Топқа
  тапсырма.
1
  топ. Кристаллды күй.
http://class-fizika.spb.ru/index.php/10-11cl/902-td8
http://fb.ru/article/132903/amorfnyie-veschestva-kristallicheskoe-i-amorfnoe-sostoyanie-veschestva-primenenie-amorfnyih-veschestv
1.
  Берілген
  зат құрылымының  ерекшеліктерін нақтылаңдар.
2.
  Заттың
  физикалық қасиеттерін қарастырыңдар.
3.
   Кристалдардың
  электронды  микроскоптың көмегімен алынған  кристалды
  күйдің кескіндерін қарап сипаттаңдар ( Интернет
  жүйесінің мүмкіндігін  пайдаланыңдар).
4.
  Пайдалану
  салаларын анықтаңдар
2
  топ. Заттың аморфті күйі.
http://class-fizika.spb.ru/index.php/10-11cl/902-td8
http://fb.ru/article/132903/amorfnyie-veschestva-kristallicheskoe-i-amorfnoe-sostoyanie-veschestva-primenenie-amorfnyih-veschestv
1. Берілген затт
  құрылымының  ерекшеліктерін нақтылаңдар.
2.
  Заттың физикалық қасиеттерін қарастырыңдар.
3.
  Аморфты заттардың    электронды  микроскоптың көмегімен
  алынған кескіндеріне қарап  сипаттаңдар ( Интернет
  жүйесінің мүмкіндігін  пайдаланыңдар).
4.Пайдалану
  салаларын анықтаңдар.

3
  топ. Полимерлер заттар.
http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/design/electronics/materialsrev4.shtml
http://car-website.ru/promyshlennaya-tekhnika/nauchnye-dannye/50421-stroenie-polimerov-i-ego-vliyanie-na-svojstva-1
http://fb.ru/article/132903/amorfnyie-veschestva-kristallicheskoe-i-amorfnoe-sostoyanie-veschestva-primenenie-amorfnyih-veschestv
1.Берілген
  затт құрылымының  ерекшеліктерін нақтылаңдар.
2.Заттың
  физикалық қасиеттерін қарастырыңдар.
3.
  Полимер күйдегі кескіндерін қарап сипаттаңдар (
  Интернет жүйесінің мүмкіндігін  пайдаланыңдар).

  4. Пайдалану салаларын анықтаңдар.

Оқушылар
  өздігімен  10 мин жұмыс істейді
Қалған
  6 минут бір-біріне түсіндіреді. Дәптерге әр
  күйдің қысқаша сипаттамаларынжазып алады.

Егер
  оқушылар таба алмаса,онда олардың  назарын сыртқа
  белгілеріне аударту:
1)
  Кристалл
  денелердің сынықтарында табиғи жазық қырлары
  бар екені көрінеді;
2)
  Кристалды
  денелер беріктігі әр бағытта әртүрлі болып келеді ;
3)
   Аморфты
  денелердің құрылымы ұсақ дәндерге
  ұқсас күңгірт түсті болып келеді ;
4)
  полимерлер
  қабаттары бір-бірінің үстінде жеңіл сырғанайды
  (жеңіл созылады).
Топпен
  жұмыс
Әр топ бір  материалдың
  үлгілерін алады: көмір кесегі, пластилин кесегі,  резеңке
  кесегі.
Тапсырма: Қолыңдағы
  үлгі қай топқа жататынын анықта  (кристалл, аморфты
  немесе  полимер)
Олар сынықтар
  бойынша аморфты,  әлде  кристалды ме екенін
  анықтайды.Үлгілеріңді әртүрлі тәсілдермен
  тексерулеріне болады және
қорытынды
  жасайды.

Сабақ соңы
6 -мин

Мақсаттар бойынша
  сабақты қорытындылау
Рефлексия.

Келешекте
  бұл тақырып  мен үшін қажет болады .... кристалды ,
  аморфты күйді , полимерлерді,  анизотропияны  , изотроптылықты  сөздерін
  пайдаланыңдар

Бағалау

Саралау

Барлық
  оқушылар :
-
  кристалды денелердің сипаттамаларын айта алады;
-
  аморфтыденелердіңсипаттамаларынайтаалады;
-
  полимерлердің сипаттамаларынайтаалады;
- осы
  денелердің ұқсастықтары  мен  айырмашылықтарын
  айқындап бере алады.
Оқушылардың
  көбі:
- осы
  денелердің ұқсастықтары  мен  айырмашылықтарын
  айқындап бере алады.
Кейбір
  оқушылар:
Түріне,
  түсіне, қатты, жұмсақтығына қарай ажырата
  алады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
  дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ
  қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері
  сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,
  неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз
  пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз
  сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы
  баға

Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақтыжақсартуға
  не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да
  ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім,
  келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: қмж Қатты денелердің құрылымы .docx

alt: САБАҚ ЖОСПАРЫ Сабақтақырыбы : Қатты денелердің құрылымы

alt: МКТ - ның негізі қағидасын еске түсіре отырып әркім өз дәптеріне заттың үш күйінің бірін ( қатты денелердің , сұйық және газ тәріздес күйді) сурет…

title: қмж Қатты денелердің құрылымы


extracted_text:
Гимназия
Урок окружающего мира на тему "Материки и океаны»
Цели урока:
·
познакомить с понятиями «части света», «материк» и «океан»;
·
познакомить с животным миром материков;
·
научить узнавать и показывать на карте все части света, материки
и океаны;
·
научить уважительно относиться к природе.
Ход урока
1.
Организационный момент
- У нас сегодня необычный урок, а урок-путешествие. Мы
отправимся с вами на большом корабле в путешествие по нашей планете. А как
называется наша планета? (Наша планета Земля.)
- Итак, все ли готовы к путешествию? Давайте пожелаем друг другу
удачи на пути к знаниям во время нашего путешествия.
2.
Актуализация знаний
- В нашем путешествии нам пригодятся знания, которые получили на
прошлых уроках. Давайте с Вами вспомним, что мы уже изучили.
- Что такое карта? (Карта – это изображение земной поверхности
на плоскости условным знаками.)
- Что изображают на карте? (На карте изображают моря, озёра,
реки, океаны, материки, города, горы).
- Каким цветом обозначают сушу? (Сушу обозначают оттенками зелёного,
жёлтого и коричневого цвета).
- Каким цветом обозначают моря, озёра, реки и океаны? (Моря,
озёра, реки и океаны изображают оттенками синего цвета.)
-На любой карте нанесены различные линии, которые образуют
сетку. Давайте вспомним, что это за линии.
- Как называются линии, соединяющие два полюса: Северный и
Южный? (Меридианы.)
- Как называются линии, пересекающие меридианы? (Параллели.)
- Как называется самая длинная параллель? (Экватор.)
- На какие два полушария делит экватор нашу Землю? (На Северное
и Южное.) Сл. 2.
На экране появляются слова: меридианы, параллели, экватор.
- Что объединяет все эти слова?
- Это воображаемые линии и точки, придуманные человеком для
того, чтобы проще было ориентироваться на поверхности нашей планеты.
- В каких ситуациях необходимо такое ориентирование? (Во время
путешествий.) Сл. 3.
- Кто первым в мире совершил кругосветное путешествие? (Фернан
Магеллан.)
- А что он доказал своим плаванием? (Он доказал шарообразность
Земли.)
- Давайте с вами представим, что мы сели на тот великолепный
корабль Фернана Магеллана и отправляемся в путешествие.
- Передвигаться мы будем по линиям, которые расположены по обе
стороны от экватора и ограничивают жаркий пояс Земли.
- Кто знает, что это за линии? (Северный и Южный тропик.)
- Что нам понадобится в путешествии? (Глобус, карта и компас.)
- Ребята, а что удобнее: глобус или карта? (Карту, т.к. глобус
большой и круглый, а карта плоская. )
- Ребята, в любом плавании моряки ведут бортовой журнал, куда
они заносят сведения обо всём, что встретилось им на пути. Такой журнал и мы с
вами будем вести, но у нас он будет на доске. Я буду его заполнять, а вы мне
будете помогать.
- Начинаем двигаться влево с западного полушария.
-Что мы с Вами видим? (Атлантический океан, Северную Америку,
Тихий океан, Евразию, Индийский океан, Африку.)
- Теперь двигаемся по восточному полушарию. Что мы будем с вами
проплывать? (Атлантический океан, Южную Америку, Тихий океан, Австралию,
Индийский океан, Африку. (Названия материков и океанов появляются на доске.)
3.
Постановка проблемы.
- На какие две группы можно разделить увиденное?
- Суша: Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Африка,
Австралия.
- Вода: Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан.
- А что за участки воды? Что общего в них?
- Это огромные водные просторы, простирающиеся от одного участка суши до
другого.
- А кто знает, как называются эти водные просторы? (Они
называются океанами.)
- А теперь опишите встреченные участки суши. Что у них общего?
(Это большие участки суши, окруженные со всех сторон водой.)
- Как называются эти участки суши? (Они называются материками.)
- Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать на уроке? (Мы
будем изучать огромные участки суши и воды.)
- Тема нашего сегодняшнего урока «Материки и океаны».
4.
Совместное открытие знаний.
- Итак, кто запомнил, как называются огромные участки суши,
окруженные со всех сторон водой? (Материки.)
- Давайте проверим свои предположения.  Сл. 4.
- Поработаем по карте. Сколько всего материков вы видите на
карте? (Всего материков шесть.)
- Мы с вами во время нашего путешествия познакомимся с каждым
материком. И в этом нам помогут карта полушарий в нашем учебнике на с. 128 –
129 и рабочая тетрадь на с.31 № 1.
- А скажите, все ли материки повстречались нам? (Нет, мы не
встретили Антарктиду.)
- Определите по карте, в каком полушарии лежит основная часть
материки. Заполним таблицу в рабочей тетради.
- Предлагаю поработать в группах. Каждая группа изучает один
материк и заполняет таблицу по нему.
5.
Первичное применение новых знаний.
Сл. 5. Ребята, посмотрите, какое пространство занимают материки на
нашей планете.
Сл. 6. – Какой самый большой материк на нашей
планете? (Евразия.)
- Действительно, Евразия самый большой материк на Земле.
Площадь – 53,583 млн.кв.км, что составляет 36 % суши. Чтобы пролететь с запада на восток
надо потратить целые сутки.
Сл. 7. Евразия лежит в Северном полушарии от экватора.
Сл. 8. - Евразия делится на две части: Европа и Азия.
- Конечно, раз материк такой огромный, то и природа здесь очень
разнообразна: от снежных равнин до вечнозелёных лесов, от низменностей до
высоких гор. Сл. 9.
Самые высокие горы в Евразии – это Гималаи. Гималаи раскинулись
на территории Индии, Непала, Китая, Пакистана, Бутана. (Учитель показывает на
карте Гималаи.) Площадь Гималаев – 650 тыс.кв.км. Гималаи – район
международного альпинизма. Сюда приезжают туристы из разных стран, чтобы забраться
на саму вершину гор. Сл. 10 - 11.
- Животный мир Евразии также очень
разнообразен. Сл. 12.
- Кто знает, какой материк самый жаркий? (Африка.)
- Правильно. Африка самый жаркий материк, так как лежит в жарком
поясе. Африка второй по величине материк. Площадь Африки составляет 29,2
млн.кв.км, поверхность суши - 20,4 %. Сл. 13.
- Ребята, в Африке находится самая крупная пустыня в мире. Это
Сахара. Лежит она на севере Африки. Имеет площадь 8,6 млн. кв.км.  Сл. 14 -
15.
1.
Животные Африки многообразны и удивительны. Говоря об Африке, мы
сразу
вспоминаем об африканских слонах, о царе зверей – льве, о самом
высоком парнокопытном – жирафе, о бегемоте, зебре, гепарде. Также в Африке
обитают животные, о которых многие и не слышали. Например, голубые дукеры. Это
карликовые антилопы. Ростом они от 15 до 50 см, весом от 5 до 30 кг, у
некоторых бывают рога длиной 10 см. Очень интересное животное Африки – даман.
Несмотря на то, что даманы в длину от 30 до 60 см, весят до 5 кг, по внешнему
виду больше напоминают сурков или крупных морских свинок. В солнечные дни
даманы выходят пастись утром, а жаркий полдень прячутся в своих норах. Газели
относятся к семейству антилоп. Они являются стройными и длинноногими животными.
Длина их тела составляет от 85 до 170 см, вес от 12 до 85 кг. Также в Африке
обитают гориллы (самая крупная обезьяна), буйвол.   Сл. 16.
-А какой материк самый маленький? (Австралия.)
- Правильно. Австралия самый маленький материк, которые лежит в
Южном полушарии. Его омывают два океана: Тихий и Индийский. Это и самый сухой
материк. Климат засушливый, дождей выпадает мало. Очень красивые эвкалиптовые
леса. Листья и кора эвкалиптов богата эфирными маслами, используют в медицине.
Сл. 17.
- Говоря о животном мире Австралии, мы сразу вспоминаем об
удивительных животных кенгуру. У кенгуру детёныши рождаются маленькими с
грецкий орех и мама долго вынашивает малыша в кармане-сумке на животе, пока не
подрастёт. Только здесь водятся сумчатые млекопитающие: кенгуру и маленький,
очаровательный сумчатый медведь –коала. Вомбат – роющее норы травоядное
животное, напоминающее маленького медведя. Дикая собака Динго – самый опасный
хищник материка. Страус – нелетающая птица. Чудо-животное утконос, которые
откладывает яйца, как птица, а детёнышей кормит молоком, как млекопитающее.
Коала – передвигающее по деревьям сумчатое животное.
Сл. 18.   - В каком полушарии находится материк
Северная Америка? (В западном полушарии.) Северную Америку омывают воды трёх
океанов Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического.  Сл. 19.
- В западной части Северной Америки тянутся горы Кордильеры. С
них стекает самая крупная река материка – Миссисипи. С них стекает самая крупная
река материка – Миссисипи.  Сл. 20.
Самый мощный водопад – Ниагарский – находится в Северной Америке
на реке Ниагаре.
Сл. 21.  - Животный мир Северной Америки разнообразен.
Овцебык – это коренастое лохматое млекопитающее с большой головой и короткой
шеей. Он имеет острые закруглённые рога, которые он используют для защиты от
хищников. Опоссум – ночной житель Северной Америки, обитатель лесов, степей и
полупустынь. Койот - хищное млекопитающее семейства псовых. Койот обитает в
основном на открытых равнинах, в леса забегает редко. Карибу – северный олень.
Скунс – животное-хищник, который ведет ночной образ жизни. Скунсы имеют тайное
оружие большой мощности. Чувствуя опасность, выпускают струю масляной жидкости
с ужасным запахом. Дикобраз – крупный грызун. У дикобраза тоже есть средство
защиты – 30 000 игл. Он может метнуть иглы в морду зазевавшегося врага.  Сл.
22.
- Какой ещё материк находится в западном полушарии? (Южная
Америка).
Южную Америку омывают воды двух океанов- Тихого и
Атлантического. Сл. 23.
- На этом материке самые длинные горы - Анды и вторая по длине
река - Амазонка. На огромном пространстве обитает более миллиона разнообразных
растений и животных.
Сл. 24.  - Южная Америка – родина
броненосцев и самого высокого дерева  Сл. 25.
- Дебри Амазонки – это неповторимый мир, где обитают
пауки-птицееды величиной больше мужского кулака, где в опавшей листве ползают
жуки-геркулесы. В реках Южной Америки рыбы-пираньи, электрические угри и речные
скаты.  Сл. 26 - 27.
- Среди птиц наиболее известны колибри, кондор, пеликан, нанду и
различные попугаи. Также в Южной Америке обитают шиншиллы, муравьеды, оцелоты,
ленивцы. Шиншиллы являются объектом охоты из-за ценного меха, поэтому они
занесены в Красную книгу. Оцелот – хищное млекопитающее семейства кошачьих. Оно
охотится преимущественно ночью, а во время дневной жары любят прятаться в
дуплах деревьев. Ленивец – это животное, обитающее на деревьях, не ползающее по
стволу или ветвям, а висящее на дереве. Дурукали – единственная из обезьян,
которая ведет ночной образ жизни.
Сл. 28.  - А какой материк самый холодный?
(Антарктида.) Правильно, Антарктида, самый холодный материк, хотя располагается
в Южном полушарии. Сл. 29.
- Антарктида край вечных льдов. Долгое время считали, что это
океан, покрытый льдом, а не материк. Но сейчас уже доказано, что это материк.
Сл. 30 . - Антарктида – родина
удивительных птиц, у которых вместо перьев чешуя, - пингвинов. Все пингвины
хорошо плавают и ныряют. Альбатрос – птица, которая может взлететь только с
гребня волны или с берегового откоса. По земле ходят плохо. Тюлень-крабоед
типичен для Антарктики. Длиной он до 2 м. Почти весь год придерживается
плавучих льдин. Только летом, когда льдины подтаивают, можно увидеть лежбища
крабоедов на берегу.
6.
Первичное закрепление материала.
- Можно ли объединить Южную Америку и Африку в одну группу?
- Часть их располагается в Северном полушарии, а часть в Южном.
-Почему Австралию и Антарктиду можно объединить в одну группу?
- Они обе в южном полушарии.
- На каких материках много равнин?
- Это Южная Америка и Евразия.
- Где самые высокие горы?
- В Евразии. (Гималаи)
7.
Изучение нового материала. Давайте рассмотрим океаны и сравним их.
- Сколько всего океанов? ( 4)
- Все ли океаны пересекли мы во время нашего плавания?
- Нет, мы не плыли по Северному Ледовитому океану. (Название
появляется на доске)
- Найдите самый большой и самый маленький океан. ( Работа по
карте полушарий)
Сл. 31. - Самый большой океан – это
Тихий океан. Он омывает сразу пять материков: Северную и Южную Америку, Евразию,
Австралию,  Антарктиду.)  Сл. 32.
- Атлантический океан – второй по величине океан Земли. Он
омывает все материки, кроме Австралии. Сл. 33.
- Индийский океан омывает 4 материка; Африку, Австралию,
Евразию, Антарктиду.
Сл. 34. - Какой самый маленький океан?
(Северный Ледовитый.)
- Действительно, Северный Ледовитый океан – наименьший по
площади океан. Он омывает 2 материка: Северную Америку и Евразию.
- В каком полушарии можно встретить все океаны сразу? (Восточное
и Северное.)
- А кто знает, какая вода в океанах и морях?
- Солёная.
-А теперь давайте совершим полет в прошлое. В далёкие времена
люди знали о существовании только Европы, земли за горами – Азии и Африки. Люди
общались между собой, путешествовали, плавали купцы за товаром и т.д. вот эти
части земли и стали называть части света. А эти три части света относятся к
старому свету, потому что открыты были давно. - Европу, Африку и Азию можно
объединить в одну группу . Это части Старого Света.
А вот Америка, Австралия, Антарктида. Именно в данной
последовательности люди открывали эти земли. Это части нового света.  Сл. 35
.
- В каких частях света люди жили с древних времён? Какие части
света они различали?
- В Европе, Азии и Африке.
-Какие части света относятся к новому свету?
- Америка, Австралия, Антарктида.
-Сколько всего частей света?
-Частей света шесть: Европа, Азия, Африка, Америка,
Австралия, Антарктида.
Сл. 36. Применение знаний
- Какая часть света состоит из двух материков?
- Америка. (Северная и Южная)
- Какие части света находятся на одном материке?
- Европа и Азия на материке Евразия.
8.
Самостоятельное применение знаний (работа в группах).
Каждая группа получает задание: собрать из пазлов материк,
узнать его по очертанию и рассказать о нём.
9.
Итог работы. Рефлексия. Возвращение к теме и целям урока.
- Что нового узнали?
- Как узнали, что помогло?
- Где пригодятся знания?
- Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?
- Как работал ты?
10.
Домашнее задание.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2 .Конспект урока  Материки и океаны 2 класс.doc

alt: Сл. 21. - Животный мир Северной

alt: 10. Домашнее задание.

title: Урок окружающего мира "Материки и океаны"


extracted_text:
«РИДДЕР
ҚАЛАСЫ БІЛІМ БЕРУ БӨЛІМІ» МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІНІҢ
«КУАНЫШ»
БӨБЕКЖАЙ – БАЛАБАҚШАСЫ КОММУНАЛДЫҚ
МЕМЛЕКЕТТІҚ
ҚАЗЫНАЛЫҚ   КӘСІПОРНЫ
КОММУНАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ
«ЯСЛИ-САД
«КУАНЫШ»
ГОСУДАРСТВЕННОГО
УЧЕРЕЖДЕНИЯ «ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА РИДДЕРА»

Технологическая карта
Открытого занятия
Тема: «История
посуды»-путешествие по реке времени»
Образовательная область: «Познание»,
«Творчество»
Раздел: «Ознакомление с
окружающим миром», «Изо»
Группа: предшкольной
подготовки «Жемчужина»

                                               Составитель:

                              Воспитатель Фарафонова А.С.

г.Риддер
Январь
2019г
Күні/ Дата:
Топ/Группа: «Жемчужина»
Білім беру саласы/ Образовательная область; Бөлім/Раздел
 «Познание», «Творчество»
Тақырыбы/
Тема:
«История
посуды»-путешествие по реке времени»
Тапсырма/Задачи: - организовать
деятельность детей на овладение представлений о посуде и её
назначении
-
формирование коммуникативных способностей детей
-
расширение кругозора и эрудиции, за счет обогащения словарного запаса на основе
формирующихся у детей представлений о посуде.
-
организовать деятельность детей на самостоятельный поиск решения проблемной
ситуации,
опираясь на свои собственные представления.
-
развивать любознательность, логическое мышление, сообразительность и творческое
воображение
-
воспитание у детей желания бережного отношения к предметам бытового назначения.

Әдістәсілдер/Методы и приёмы:словесный,
наглядный, сюрпризный, практический.
Жабдық/Оборудование : Футляр для письма,
лента времени ,карточки с изображением древней посуды, часы, металлофон,
предметы для игр.
Сөздік
жұмыс/Словарная
работа; Көптілдік компонент/Полилингвальный компонент:
ыдыс-посуда-crockery , кесе-чашка-cup ,   қасық-ложка- spoon, шәйнек-чайник-kettle

Іс әрекеттік
  кезең/Этапы деятельности

Тәрбиешінің
  іс-әрекеті/ Действие воспитателя

Бала-ң іс-әрекеті Действие детей

Мотивационно-побудительный
  этап

  Я
  твой друг и ты мой друг.
Крепко за руку возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Я улыбнусь Вам, а вы друг другу, чтобы у нас с
  вами было весь день хорошее настроение.
Ребята
  сегодня утром наш дворник чистил двор детского сада и откапал старинную капсулу,
  он передал ее в нашу группу чтобы мы ее изучили. Давайте откроем и посмотрим,
  что там.
-
  Как вы думаете, что это?
-
  Это историческая записка, на ней должны отражаться какие-то исторические
  события.
-
  А вы можете ребята сказать, какие исторические события отмечены на этой карте? (открываю карту)
-
  Ой, ребята, а на карте ничего нет. Видно она очень долго пролежала в земле и
  ход событий стёрся.
Чтобы
  узнать, о чем тут шла речь давайте отгадаем загадку
-
  Что поможет без труда,
  приготовить нам всегда
  И обед, и завтрак, ужин?
  Что для этого нам нужно? ыдыс-посуда-crockery
-
  Значит мы с вами будем восстанавливать историю возникновения посуды, начиная
  с древнего времени до сегодняшнего дня.
-
  И для этого мне понадобится ваша помощь.

Положительный
  настрой на занятие

Отвечают
  на вопросы

Отгадывают
  загадку

Организационно-поисковый
  этап

-
  И сегодня мы с вами отправимся в путешествие по реке времени. Время течёт так
  быстро, как вода в реке. На пути нам будут встречаться острова, где будем
  выполнять задание.
Отправимся
  в путешествие при помощи волшебных часов.
-
  Тик-так, тик-так,
Время
  отмеряет шаг.
Стрелки
  мы переведём
В
  Древность с вами попадём. (звон металлофона)
До появления посуды люди мало, чем отличались от животных. Они пили из
  водоемов, разрывали мясо руками и зубами.
Как
  вы думаете, из чего древние люди делали посуду?
Первой
  посудой людям древнего мира служили листья от деревьев, раковины, черепа
  животных, скорлупа плодов. Постепенно человек научился делать посуду из
  материала, который находил в природе – камня.
Ребята
  как вы думаете удобная ли посуда была из камня?  почему?
Такая
  посуда была большой, не красивой, неудобной и тяжёлой.
У
  древних людей ещё не было такого разнообразия материалов и приспособлений для
  изготовления красивой посуды.
Затем
  Первобытные люди научились делать посуду из глины. Они делали ее руками и
  сушили на солнце. Посуда была непрочной. В ней могли находится только сухие
  продукты
Игра
  «чего не хватает в посуде»
-
  На столе у вас лежат карточки с посудой, посмотрите и выберите те карточки,
  которые подходят к нашему острову Древности.  (глина, камень)
-
  Тик-так, тик-так,
Время
  отмеряет шаг.
Стрелки
  мы переведём
В
  Старину мы попадём (звон металлофона)
Давайте
  узнаем какой была посуда в старину
Посудой
  на Руси пользовались с давних времен. - У русских крестьян посуда была простая
  и удобная. Главным материалом служило дерево. Из него делали ложки, миски,
  черпаки. А чтобы посуда была красивой, искусные мастера расписывали её яркими
  красками. которую
  узнают во всем мире. Потом появилась металлическая посуда – из чугуна
  выплавляли чугунки. Ими пользуются и в наше время.
Посуда
  из меди и серебра. Знаменитые самовары сделаны из меди. Изящный чайник и
  стакан из серебра. Известно, что серебро очищает воду и это полезно для
  здоровья. До сих пор люди пользуются этой посудой.
Металлическая
  посуда была широко распространена во всех европейских странах. Стилистические
  особенности серебряной и золотой посуды разных стран не слишком различаются.
  Очень популярны были мифологические и античные орнамент
Давайте
  с вами посмотрим, как вы знаете посуду.
Игра
  «Превращение посуды»
-Посуда
  замаскировалась, превратилась в разные предметы. Скажите, во что превратилась
  посуда!
Облако
  в сито, из которого идет дождь.
Кастрюля
  в пень, на котором выросли грибы.
Блюдца-
  в шляпки грибов, стаканы- в ножки грибов.
Поднос
  в озеро. Чашка с ложкой в лодку с веслом.
Вилки
  в камыши. Нож, кувшин, бутылка в стволы деревьев.
Дуршлаг
  в ёжика. Сковорода, половник в шишки.
Посмотрите
  и выберите те карточки, которые подходят к нашему острову Старины.  (дерево металл)
-Тик-так,
  тик-так,
Время
  отмеряет шаг.
Стрелки
  мы переведём
В
  Современность попадём. (звон металлофона)
Ребята,
  а скажите мне какой посудой пользуемся мы?
Какую
  посуду из стекла вы знаете? (Банка, стаканы, бокал, бутылка). В стеклянной
  посуде прекрасно видно ее содержимое.
Какие
  недостатки у стеклянной посуды? (Она хрупкая, при ударе может разбиться). Но
  люди научились изготавливать огнеупорное стекло. Посуду, из очень прочного
  стекла можно ставить на огонь.
А
  вы знаете Как
  готовили стекло? (Его варили в глиняных горшках, а затем мастер-стеклодув
  выдувал стеклянные изделия на подобие мыльных пузырей). Труд мастера был
  очень тяжёлый. Сегодня на стеклянных заводах стоят мощные и умные машины,
  которыми человек только управляет, а всю тяжелую работу они делают сами.
Из
  чего изготавливают пластмассовую посуду? (Из пластмассы). Она может быть
  матовой и прозрачной.
Какую
  посуду из пластмассы вы знаете? (Ведро, банка, хлебница, солонка, тарелка,
  стакан). Можно ли готовить в пластмассовой посуде? (Нет, горячие продукты
  наливать и класть в пластмассовую посуду нельзя, т.к. она может расплавиться
  или начнет выделять ядовитые вещества).  А почему мы стали использовать много
  пластмассовой посуды?
Потому
  что она легкая, не бьется, такую посуду часто используют на пикнике, а также
  для маленьких детей
А
  еще у нас сейчас есть бумажная посуда (Она сделана из специального картона, который
  не пропускает влагу). это (Стаканчики для сока, чая, мороженного, одноразовые
  тарелки). В бумажных тарах с прокладкой из фольги выпускают молоко, кефир,
  йогурты.
Выберите
  те карточки, которые подходят к нашему острову Современность. (Стекло. Фарфор.
  Пластик)
Игра «Расставь посуду по местам»
-
  Посмотрите ребята, всю ли историческую ленту о посуде мы с вами восстановили?
Еще
  осталась одна остановка Будущее посуды. Она пока пустая, мы незнаем что будет
  потом, но я вам предлагаю пофантазировать и нарисовать посуду будущего.
Пальчиковая
  гимнастика
Раз,
  два, три, четыре, (хлопки в ладоши.)
Мы
  посуду перемыли: (Одна ладонь скользит по другой по кругу.)
Чайник,
  чашку, ковшик, ложку (Загибать пальчики по одному, начиная с большого.)
И
  большую поварёшку.
Мы
  посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой.)
Только
  чашку мы разбили,
Ковшик
  тоже развалился,
Нос
  у чайника отбился.
Ложку
  мы чуть-чуть сломали. (Разгибать пальчики по одному, начиная с большого.)
Так
  мы маме помогали. (Хлопок в ладоши.)
Практическая
  работа.
-
  Ну, вот наше путешествие закончилось.

Слушают
  воспитателя,

Выполняют
  задания

Нет,
  она была тяжелой

Играют
  в игру

Слушают
  воспитателя

Выполняют
  задания

Отвечают
  на вопросы

Слушают
  воспитателя

Выполняют
  пальчиковую гимнастику

рисуют

Рефлекторно-корригирующий

-
  Что для вас было самым интересным?
Молодцы
  ребята, вы меня сегодня порадовали
Сегодня
  вы были такими внимательными, поэтому и с заданиями справились легко.

Подводят
  итог

Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат:
Біледі/Знать: о истории посуды и
её назначении
 Игереді/
Иметь:
навыки вести
диалог, анализировать, обсуждать и отвечать на
поставленные
вопросы
Меңгереді/Уметь: нарисовать предмет
по данной теме.

file_name: История посуды»-путешествие по реке времени».docx

alt: РИДДЕР ҚАЛАСЫ БІЛІМ БЕРУ БӨЛІМІ»

alt: Күні/ Дата : Топ/Группа : «Жемчужина»

alt: Организационно-поисковый этап -

title: Конспект по Ознакомлению с окружающим миром "История посуды"