extracted_text:
1. Как называется графическое представление алгоритма: 1) последовательность
формул; 2) блок-схема; 3) таблица; 4) словесное описание?

2. На рисунке
представлена часть блок-схемы. Как называется такая вершина:
1)
предикатная; 2) объединяющая; 3) функциональная; 4) сквозная?
3. На
рисунке представлена часть блок-схемы. Как называется такая вершина:
1)
предикатная;
2)
объединяющая;
3)
функциональная;
4)
сквозная?
4.  На
рисунке представлена часть блок-схемы. Как она называется:
1)
альтернатива;
2)
итерация;
3)
вывод данных;
4)
следование?

5.  На рисунке
представлена часть блок-схем Как она называется:
1)
альтернатива;
2)
композиция;
3)
цикл
с предусловием;
4)
итерация?

6.  На рисунке
представлена часть блок-схемы.
Как она называется:
1) альтернатива;
2)
композиция;
3)
цикл
с предусловием;
4)
цикл
с постусловием?

7.  На рисунке
представлена часть блок-схемы.Как она
называется:
1)
альтернатива;
2)
композиция;
3)
цикл
с постусловием;
4)
цикл
с предусловием?
8.  Как называется
конструкция блок-схемы, изображенная
на рисунке:

1) выполнение операций;
2)
начало-конец
алгоритма;
3)
вызов вспомогательного
алгоритма;
4)
ввод/вывод
данных?

9.  Как называется
конструкция блок-схемы, изображенная
на рисунке:
1) выполнение операций;
2)
начало-конец
алгоритма;
3)
вызов вспомогательного
алгоритма;
4)
ввод/вывод
данных?

10.  Как называется конструкция
блок-схемы, изоб
раженная на рисунке:
1) выполнение операций;
2)
начало-конец
алгоритма;
3)
вызов вспомогательного
алгоритма;
4)
ввод/вывод
данных?

11.  Как называется
конструкция блок-схемы, изображенная на рисунке:
1) выполнение операций;
2)
начало-конец
алгоритма;
3)
вызов вспомогательного
алгоритма;
4)
ввод/вывод данных?
12.  Свойство алгоритма
записываться в виде упорядоченной
совокупности отделенных друг от друга предписаний
(директив):
1)
понятность; 2) определенность; 3) дискретность; 4) массовость.
13.  Свойство алгоритма
записываться в виде только тех команд, которые находятся в Системе Команд Исполнителя, называется:
1)
понятность; 2) определенность; 3) дискретность; 4) результативность.
14.  Свойство алгоритма
записываться только директивами однозначно и одинаково интерпретируемыми
разными исполнителями:
1) дискретность; 2)
понятность3) определенность; 4) результативность
15.               Свойство алгоритма, что при точном исполнении
всех предписаний процессдолжен прекратиться за конечное число шагов с
определенным ответом на поставленную
задачу:
1)
понятность; 2) детерминированность; 3) дискретность; 4) результативность.
16.   Свойство алгоритма
обеспечения решения не одной задачи, а целого класса
задач этого типа:
1)
понятность; 2) определенность; 3) дискретность; 4) массовость.
17.   Что называют
служебными словами в алгоритмическом языке:
1) слова, употребляемые
для записи команд, входящих в СКИ;
2)
слова,
смысл и способ употребления которых задан раз и навсегда;
3)
вспомогательные
алгоритмы, которые используются в составе других алгоритмов;
4)
константы
с постоянным значением?
18.   Рекурсия в алгоритме
будет прямой, когда:
1)
рекурсивный вызов
данного алгоритма происходит из вспомогательного алгоритма, к которому в данном алгоритме имеется обращение;
2)
порядок
следования команд определяется в зависимости от результатов проверки некоторых
условий;
3)
команда
обращения алгоритма к самому себе находится в самом алгоритме;
4)
один
вызов алгоритма прямо следует за другим.
19. Рекурсия в алгоритме
будет косвенной, когда: алгоритма, к которому в данном алгоритме имеется
обращение;
1)
порядок
следования команд определяется в зависимости от результатов проверки некоторых
условий;
2)
команда
обращения алгоритма к самому себе находится в самом алгоритме;
3)
один
вызов алгоритма прямо следует за другим.
20.   Команда машины Поста
имеет структуру п Km,
где:
1)
п
— действие,
выполняемое головкой; К— номер следующей команды, подлежащей выполнению; т —
порядковый номер команды;
2)
п — порядковый номер команды; К — действие,
выполняемое головкой; т — номер следующей команды, подлежащей выполнению;
3)
п
—
порядковый номер команды; К— номер следующей команды, подлежащей выполнению; т
— действие, выполняемое головкой;
4)
п — порядковый номер команды; К —
действие, выполняемое головкой; т — номер клетки, с которой данную команду надо
произвести.

21.
Сколько
существует команд у машины Поста:
1) 2;
2) 4; 3) 6; 4) 8?
22.
В машине Поста
останов будет результативным:

1)
при
выполнении недопустимой команды;
2)
если
машина не останавливается никогда;
3)
если
результат выполнения программы такой, какой и ожидался;
4)
по
команде «Стоп».
23.  В машине Поста
некорректным алгоритм будет в следующем случае:
1)
при
выполнении недопустимой команды;
2)
результат
выполнения программы такой, какой и ожидался;
3)
машина
не останавливается никогда;
4)
по
команде «Стоп».
24.            В машине
Тьюринга рабочий алфавит:
1)
А
= {а40
О, ЬА0 1, с40 2, ..., w40 ?};
2)
Л
= {а40 0, а40 1, а40 2, ..., а40
?};
3)
Л
= {а40 0, а41 0, о42 0, ..., а41
0};
4)
Л
= {а,0 0, а20 0, о3о 0, ■•■, «ад 0}.
25.  В машине Тьюринга
состояниями являются:
                1){a40 0,
a40 1,a402, …,a40 t};
                2) {q41,
q42, q43, …, q4s};
          3){q41,
q42, q43, …, q4s, a40 0, a40
1, a40 2,…,a40 t};
           4){q40,
q41, q42, …, q4s}.
26. В машине Тьюринга предписание L для лентопротяжного
механизма означает:1) переместить ленту вправо; 2) переместить ленту влево;
3)  остановить
машину; 4) занести в ячейку символ.
27. В машине Тьюринга предписание R для лентопротяжного
механизма означает:
1) переместить ленту вправо; 2) переместить ленту влево;
3)
остановить машину; 4) занести в ячейку символ.
28. В машине Тьюринга предписание S для лентопротяжного
механизма означает:1) переместить ленту вправо; 2) переместить ленту влево;
3) остановить машину;
4) занести в ячейку символ.
29.  В алгоритме Маркова ассоциативным исчислением
называется:
1)
совокупность
всех слов в данном алфавите;
2)
совокупность
всех допустимых систем подстановок;
3)
совокупность
всех слов в данном алфавите вместе с допустимой системой подстановок;
4)
когда
все слова в алфавите являются смежными.
30.  В ассоциативном
счислении два слова называются смежными:
1)
если
одно из них может быть преобразовано в другое применением подстановок;
2)
если
одно из них может быть преобразовано в другое однократным применением допустимой подстановки;
3)
когда
существует цепочка от одного слова к другому и обратно;
4)
когда
они дедуктивны.
31.   В алгоритме Маркова
дана цепочка Р Р, Р2 ... Р„. Если слова P1f Р2..................................... Рк_!
смежные, то цепочка называется:
1) ассоциативной;
2)
эквивалентной;
3)
индуктивной;
4)
дедуктивной.
32.   В алгоритме Маркова
дана цепочка Р Р, Р2 ... Рк. Если слова Р,, Р2,
..., Рк_, смежные и
цепочка существует и в обратную сторону, то слова Р\лРк называют:
1) ассоциативными;
2)
эквивалентными;
3)
индуктивными;
4)
дедуктивными.
33. В алгоритмах Маркова
дана система подстановок в алфавите Л = {а, Ь, с}:
abc — с
ba — cb
ca — ab
Преобразуйте
с помощью этой системы слово bacaabc: 1) cbc; 2)
ccbcbbc; 3) cbacba;
4) cbabc.
34.     В алгоритмах
Маркова дана система подстановок в алфавите А = {а, Ь, с}:
cb — abc
Ьас — ас cab — Ь
Преобразуйте
с помощью этой системы слово bcabacab: 1) ccb; 2) cab;
3) cbc; 4) bcaab.
35.  Способ композиции нормальных алгоритмов будет
суперпозицией, если:
1) выходное слово первого алгоритма является
входным для второго;
2)
существует алгоритм С,
преобразующий любое слово р, содержащееся i
пересечении областей определения алгоритмов А и В;
3)
алгоритм D будет суперпозицией трех алгоритмов ABC, причем область
определения D является пересечением
областей определения алгоритмов
А В и
С, а для
любого слова р из этого пересечения D(p) = А(р), если
С(р) = е, D(p) = В(р), если С(р)
= е, где е — пустая строка;
4)
существует
алгоритм С, являющийся суперпозицией алгоритмов А и Д
такой,
что для любого входного слова р С{р) получается в результате
последовательного
многократного применения алгоритма А до тех пор,
пока не получится слово, преобразуемое
алгоритмом В.
36.  Способ композиции нормальных алгоритмов будет
объединением, если:
1)
выходное слово первого
алгоритма является входным для второго;
2)
существует
алгоритм С, преобразующий любое слово р, содержащееся в
пересечении областей
определения алгоритмов А и В;
3)
алгоритм В будет
суперпозицией трех алгоритмов ABC, причем область
определения D является пересечением
областей определения алгоритмов
А В и С, а для
любого слова р из этого пересечения D(p) — A(p), если
С(р) = е, D(p) = В(р), если С(р) = е,
где е — пустая строка;
4)
существует
алгоритм С, являющийся суперпозицией алгоритмов А и Д
такой,
что для любого входного слова р С(р) получается в результате
последовательного
многократного применения алгоритма А до тех пор,
пока не получится слово, преобразуемое
алгоритмом В.
37.  Способ композиции нормальных алгоритмов будет
разветвлением, если:
1)
выходное слово первого
алгоритма является входным для второго;
2)
существует
алгоритм С, преобразующий любое слово р, содержащееся в
пересечении областей
определения алгоритмов А и В;
3)
алгоритм D будет суперпозицией трех алгоритмов ABC, причем область
определения D является пересечением
областей определения алгоритмов
А В и
С, а для
любого слова р из этого пересечения D(p) = А(р), если
С(р) = е, D{p) - В{р), если С(р) = е,
где е — пустая строка;
4)
существует
алгоритм С, являющийся суперпозицией алгоритмов А и В,
такой,
что для любого входного слова р С{р) получается в результате
последовательного
многократного применения алгоритма А до тех пор,
пока не получится слово, преобразуемое
алгоритмом В.
38.  Способ композиции нормальных алгоритмов будет
итерацией, если:
1)
выходное слово первого
алгоритма является входным для второго;
2)
существует
алгоритм С, преобразующий любое слово р, содержащееся в
пересечении областей
определения алгоритмов А и В;
3)
алгоритм D будет суперпозицией трех алгоритмов ABC, причем область
определения D является пересечением
областей определения алгоритмов
А В к
С, а для
любого слова р из этого пересечения D{p)= A(p), если
С(р) = е, D(p) — В(р), если С(р) = е,
где е — пустая строка;4) существует алгоритм С, являющийся суперпозицией алгоритмов А
и В, такой, что для любого входного
слова р С(р) получается в результате последовательного
многократного применения алгоритма А до тех пор, пока не получится слово, преобразуемое алгоритмом В.

39

Свойство алгоритма записываться
  в виде упорядоченной совокупности отделенных друг от друга предписаний
  (директив):
1)
  понятность; 2)
  определенность; 3) дискретность; 4) массовость.

40

Свойство алгоритма
  записываться в виде только тех команд, которые находятся в Системе Команд Исполнителя,
  называется:
1) понятность;
  2)определенность; 3) дискретность; 4) результативность.

41

Свойство алгоритма
  записываться только директивами однозначно и одинаково интерпретируемыми
  разными исполнителями:
1) детерминированность; 2)
  результативность; 3) дискретность;   4) понятность.

42

Свойство алгоритма, что при
  точном исполнении всех предписаний процесс должен прекратиться за конечное
  число шагов с определенным ответом на поставленную задачу:
1) детерминированность; 2)
  результативность; 3) дискретность;   4) понятность.

43

Свойство алгоритма
  обеспечения решения не одной задачи, а целого класса  задач этого типа; 1)
  понятность; 2) детерминированность; 3) дискретность; 4) массовость.

44

Что называют служебными словами в
  алгоритмическом языке:
1.     слова, употребляемые для записи команд,
  входящих в СКИ;
2.     слова, смысл и способ употребления
  которых задан раз и навсегда;
3.     вспомогательные алгоритмы, которые
  используются в составе других алгоритмов;
4.     константы с постоянным значением?

45

Рекурсия в алгоритме будет
  прямой, когда:
1.     рекурсивный вызов данного алгоритма
  происходит из вспомогательного алгоритма, к которому в данном алгоритме
  имеется обращение;
2.     порядок следования команд определяется в
  зависимости от результатов проверки некоторых условий;
3.     команда обращения алгоритма к самому себе
  находится в самом алгоритме;
4.
  один вызов алгоритма
  прямо следует за другим.

46

Рекурсия в алгоритме будет косвенной,
  когда:
1.
  рекурсивный вызов
  данного алгоритма происходит из вспомогательного алгоритма, к которому в данном
  алгоритме имеется обращение;
2.
  порядок следования
  команд определяется в зависимости от результатов проверки некоторых условий;
3.
  команда обращения
  алгоритма к самому себе находится в самом алгоритме;
4.
  один вызов алгоритма
  прямо следует за другим.

47

Команда машины Поста имеет
  структуру п Km, где:
1)   n — действие, выполняемое головкой; К —
  номер следующей команды, подлежащей выполнению; m - порядковый номер команды;
2)   n - порядковый номер команды; К —
  действие, выполняемое головкой; m — номер
  следующей команды, подлежащей выполнению;
3)   n — порядковый номер команды; К -  номер
  следующей команды, подлежащей выполнению; m — действие, выполняемое головкой;
4)   n — порядковый номер команды; К— действие,
  выполняемое головкой; m — номер
  клетки, с которой данную команду надо произвести.

48

Сколько существует команд у машины Поста:
  1) 2; 2) 4; 3) 6; 4) 8?

49

В машине Поста останов будет
  результативным:
1)    при выполнении недопустимой команды;
2)    если машина не останавливается никогда;
3)    если результат выполнения программы
  такой, какой и ожидался;
4)    по команде «Стоп».

50

В машине Поста некорректным алгоритм
  будет в следующем случае:
1)    при выполнении недопустимой команды;
2)    результат выполнения программы такой,
  какой и ожидался;
3)    машина не останавливается никогда;
4)    по команде «Стоп».

51

В машине Тьюринга рабочий
  алфавит:
1) А = {a40 0, b40 1, c40
  2, … , w40 t};                  2) А = {a40 0, a40 1, a40 2, … , a40
  t};
3) А = {a40 0, a41 0, a42
  0, … , a4t 0};                   4) А = {a10 0, a20 0, a30 0, … , a90
  0}

52

В машине Тьюринга состояниями являются:
1){a40 0, a40
  1,a402, …,a40 t};
  2) {q41, q42, q43, …, q4s};
3){q41, q42,
  q43, …, q4s, a40 0, a40 1, a40
  2,…,a40 t};     4){q40, q41, q42,
  …, q4s}.

53

В машине Тьюринга
  предписание L для лентопротяжного механизма означает:
1) переместить ленту вправо;
  2) переместить ленту влево; 3) остановить машину;
  4) занести в ячейку символ.

54

В машине Тьюринга
  предписание R для лентопротяжного механизма означает:
1) переместить ленту вправо;
  2) переместить ленту влево; 3) остановить машину;
  4) занести в ячейку символ.

55

В машине Тьюринга
  предписание S для лентопротяжного механизма означает:
1) переместить ленту вправо;
  2) переместить ленту влево;
  3) остановить машину;     4) занести в ячейку символ.

56

В алгоритме Маркова ассоциативным
  исчислением называется:
1)   совокупность всех слов в данном алфавите;
2)   совокупность всех допустимых систем
  подстановок;
3)   совокупность всех слов в данном алфавите
  вместе с допустимой системой подстановок;
4)   когда все слова в алфавите являются
  смежными.

57

В ассоциативном счислении два слова
  называются смежными:
1)   если одно из них может быть преобразовано
  в другое применением подстановок;
2)   если одно из них может быть преобразовано
  в другое однократным применением допустимой подстановки;
3)   когда существует цепочка от одного слова
  к другому и обратно;
4)   когда они дедуктивны.

58

В алгоритме Маркова дана цепочка Р P1 Р2 ... Рк, Если слова  P1 , Р2 ,..., Рк-1, смежные, то
  цепочка называется:
1)
  ассоциативной;     2)
  эквивалентной;   3) индуктивной;    4)   дедуктивной.

59

В алгоритме Маркова дана цепочка Р P1 Р2 ... Рк,. Если слова P1 , Р2 ,..., Рк-1, смежные и цепочка
  существует и в обратную сторону, то слова Р и Рк называют:
1)    ассоциативными;   2)  эквивалентными;
  3)  индуктивными;   4)  дедуктивными.

60

В алгоритмах Маркова дана
  система подстановок в алфавите А = {а, b, с}:
abc — с;                 ba — cb;       са — аb.
Преобразуйте с помощью этой
  системы слово bacaabc:
1) cbc;             2) ccbcbbc;
  3) cbacba;                4) cbabc.

61

В алгоритмах Маркова дана
  система подстановок в алфавите А = {а, b, с}:
cb — abс;                     bac — ac;
  саb — b.
Преобразуйте с помощью этой системы слово
  bcabacab:
1) ccb; 2) cab; 3) cbc; 4) bcaab.

62

Способ композиции нормальных алгоритмов
  будет суперпозицией, если:
1)    выходное слово первого алгоритма является
  входным для второго;
2)    существует алгоритм С, преобразующий
  любое слово р, содержащееся в пересечении областей определения алгоритмов А и
  В;
3)    алгоритм D будет суперпозицией трех алгоритмов А В С, причем область
  определения D является пересечением областей
  определения алгоритмов А В и С, а для любого слова р из этого пересечения D(p)=A(p), если С(р) = е, D(p) = В(р), если С(р) = е, где е — пустая
  строка;
4)    существует алгоритм С, являющийся
  суперпозицией алгоритмов А и B такой, что
  для любого входного слова р С(р) получается в результате последовательного
  многократного применения алгоритма А до тех пор, пока не получится слово,
  преобразуемое алгоритмом В.

63

Способ композиции нормальных алгоритмов
  будет объединением, если:
1)    выходное слово первого алгоритма является
  входным для второго;
2)    существует алгоритм С, преобразующий
  любое слово р, содержащееся в пересечении областей определения алгоритмов А и
  В;
3)    алгоритм D будет суперпозицией трех алгоритмов А В С, причем область определения
  D является пересечением областей
  определения алгоритмов А В и С, а для любого слова р из этого пересечения D(p) = A(p), если С(р) = е, D(p) = В(р), если С(р) = е, где е — пустая
  строка;
4)    существует алгоритм С, являющийся
  суперпозицией алгоритмов А и В, такой, что для любого входного слова р С(р)
  получается в результате последовательного многократного применения алгоритма
  А до тех пор, пока не получится слово, преобразуемое алгоритмом В.

64

Способ композиции нормальных
  алгоритмов будет разветвлением, если:
1) выходное слово первого
  алгоритма является входным для второго;
2)    существует алгоритм С, преобразующий
  любое слово р, содержащееся в пересечении областей определения алгоритмов А и
  В;
3)    алгоритм D будет суперпозицией трех алгоритмов A B C, причем область определения D является пересечением областей определения алгоритмов А В и С,
  а для любого слова р из этого пересечения D(p) = А(р), если С(р) = е, D(p) — В(р), если С(р) = е, где е — пустая строка;
4)    существует алгоритм С, являющийся
  суперпозицией алгоритмов А и В  такой, что для любого входного слова р С(р)
  получается в результате последовательного многократного применения алгоритма
  А до тех пор, пока не получится слово, преобразуемое алгоритмом В.

65

Способ композиции нормальных
  алгоритмов будет итерацией, если:
1)
  выходное слово
  первого алгоритма является входным для второго;
2)
  существует алгоритм
  С, преобразующий любое слово р, содержащееся в пересечении областей
  определения алгоритмов А и В;
3)
  алгоритм D будет суперпозицией трех алгоритмов A B C, причем область определения D является пересечением областей определения алгоритмов А В и С,
  а для любого слова р из этого пересечения
D(p) = А(р), если С(р) = е, D(p) — В(р), если С(р) = е, где е — пустая
  строка;
4)
  существует алгоритм
  С, являющийся суперпозицией алгоритмов А и В  такой, что для любого входного
  слова р С(р) получается в результате последовательного многократного
  применения алгоритма А до тех пор, пока не получится слово, преобразуемое
  алгоритмом В.

66. Задание
Выбери правильный ответ
Команда машины Поста имеет
структуру nKm, где:
£  n - действие, выполняемое головкой; K - номер
следующей команды, подлежащей выполнению; m - порядковый номер команды
R  n - порядковый номер команды; K - действие,
выполняемое головкой;m - номер следующей команды, подлежащей выполнению
£  n - порядковый номер команды; K - номер следующей
команды, подлежащей выполнению; m - действие, выполняемое головкой
£  n - порядковый номер команды; K - действие,
выполняемое головкой; m - номер клетки, с которой данную команду надо произвести
67. Задание
Выбери правильный ответ
Сколько существует команд у
машины Поста?
£  2
£  4
R  6
£  8
68. Задание
Выбери правильный ответ
В машине Поста останов будет
результативным:
£  При выполнении недопустимой команды
£  Если машина не останавливается никогда
£  Если результат выполнения программы такой, какой и
ожидался
R  По команде "Стоп"
69. Задание
Выбери правильный ответ
В машине Поста некорректным
алгоритм будет в следующем случае:
£  При выполнении недопустимой команды
£  Результат выполнения программы такой, какой и ожидался
R  Машина не останавливается никогда
£  По команде "Стоп"
70. Задание
Выбери правильный ответ
В машине Тьюринга предписание
L для лентопротяжного механизма означает:
£  Переместить ленту вправо
R  Переместить ленту влево
£  Остановить машину
£  Занести в ячейку символ
71. Задание
Выбери правильный ответ
В машине Тьюринга предписание
R для лентопротяжного механизма означает:
R  Переместить ленту вправо
£  Переместить ленту влево
£  Остановить машину
£  Занести в ячейку символ
72. Задание
Выбери правильный ответ
В машине Тьюринга предписание
S для лентопротяжного механизма означает:
£  Переместить ленту вправо
£  Переместить ленту влево
R  Остановить машину
£  Занести в ячейку символ
73. Задание
Выбери правильный ответ
В алгоритме Маркова
ассоциативным исчислением называется:
£  Совокупность всех слов в данном алфавите
£  Совокупность всех допустимых подстановок
R  Совокупность всех слов в данном алфавите вместе с
допустимой системой подстановок
£  Когда все слова в алфавите являются смежными
74. Задание
Выбери правильный ответ
В ассоциативном исчислении
два слова называются смежными:
£  Если одно из них может быть преобразовано в другое
применением подстановок
£  Когда существует цепочка от одного слова к другому и
обратно
£  Когда они дедуктивны
R  Если одно из них может быть преобразовано в другое
однократным применением допустимой подстановки
75. Задание
Выбери правильный ответ
В алгоритме Маркова дана
цепочка Р Р1, Р2,..., Рn. Если слова Р1, Р2,..., Рn смежные, то цепочка
называется:
£  Ассоциативной
£  Эквивалентной
£  Индуктивной
R  Дедуктивной
76. Задание
Выбери правильный ответ
В алгоритме Меркова дана
цепочка Р Р1, Р2,...Рк. Если слова Р1, Р2,...,Рк смежные и цепочка существует и
в обратную сторону, то слова Р1 и Рк называют:
£  Ассоциативными
R  Эквивалентными
£  Индуктивными
£  Дедуктивными
77. Задание
Выбери правильный ответ
В алгоритмах Маркова дана
система подстановок в алфавите Л={a,b,c}: abc - c; ba - cb; ca - ab.
Преобразуйте с помощью этой системы слово bacaabc
£  cbc
R  ccbcbbc
£  cbacba
£  cbabc
78. Задание
Выбери правильный ответ
В алгоритмах Маркова дана
система подстановок в алфавите A={a, b, c}: cb - abc; bac - ac; cab - b.
Преобразуйте с помощью этой системы слово bcabacab:
£  ccb
£  cab
£  cbc
R  bcaab
79. Задание
Вобери правильный ответ
Способ композиции нормальных
алгоритмов будет суперпозицией, если:
£  Существует алгоритм С, преобразующий любое слово р,
содержащееся в пересечении областей определения алгоритмов А и В
R  Выходное слово первого алгоритма является входным для
второго
£  Алгоритм D будет суперпозицией трех алгоритмов ABC,
причем область определения D является пересечением областей определения
алгоритмов A B и C, а для любого слова р из этого пересечения D(p)= A(p),
C(p)=e, D(p)=B(p), если C(p)=е, где е - пустая строка
£  Существует алгоритм С, являющийся суперпозицией
алгоритмов А и Д такой, что для любого входного слова р С(р) получается в
результате последовательного многократного применения алгоритма А до тех пор,
пока не получится слово, преобразуемое алгоритмом В
80. Задание
Выбери правильный ответ
Способ композиции нормальных
алгоритмов будет объединением, если:
£  Входное слово первого алгоритма является входным для
второго
R  Существует алгоритм С, преобразующий любое слово р,
содержащееся в пересечении областей определения алгоритмов А и В
£  Алгоритм В будет суперпозицией трех алгоритмов АВС,
причем область определения D является пересечением областей определения
алгоритмов А В и С, а для любого слова р из этого пересечения D(р)=А(р),
C(p)=e, D(p)=B(p), если С(р)=е, где е - пустая строка
£  Существует алгоритм С, являющийся суперпозицией
алгоритмов А и Д такой, что для любого входного слова р С(р) получается в
результате последовательного многократного применения алгоритма А до тех пор,
пока не получится слово, преобразуемое алгоритмом В
81. Задание
Выбери правильный ответ
Способ композиции нормальных
алгоритмов будет разветвлением, если:
£  Выходное слово первого алгоритма является входным для
второго
£  Существует алгоритм С, преобразующий любое слово р,
содержащееся в пересечении областей определения алгоритмов А и В
R  Алгоритм Д будет суперпозицией трех алгоритмов АВС,
причем область определения Д является пересечением областей определения
алгоритмов А В и С, а для любого слова р из этого пересечения Д(р)=А(р), если
С(р)=е, Д(р)=В(р), если С(р)=е, где е - пустая строка
£  Существует алгоритм С, являющийся суперпозицией
алгоритмов А и В, такой, что для любого входного слова р С(р) получается в
результате последовательного многократного применения алгоритма А до тех пор,
пока не получится слово, преобразуемое алгоритмом В
82. Задание
Выбери правильный ответ
Способ композиции нормальных
алгоритмов будет итерацией, если:
£  Выходное слово первого алгоритма является входным для
второго
£  Существует алгоритм С, преобразующий любое слово р,
содержащееся в пересечении областей определения алгоритмов А и В
£  Алгоритм Д будет суперпозицией трех алгоритмов АВС,
причем область определения Д является пересечением областей определения
алгоритмов А В С, а для любого слова р из этого пересечения Д(р)=А(р), если
С(р)=е, Д(р)=В(р), если С(р)=е, где е - пустая строка
R  Существует алгоритм С, являющийся суперпозицией
алгоритмов А и В, такой, что для любого входного слова р С(р) получается в
результате последовательного многократного применения алгоритма А до тех пор,
пока не получится слово, преобразуемое алгоритмом В

83. В машине Тьюринга предписание L для лентопротяжного
механизма означает:
1)
переместить ленту вправо; 2) переместить ленту влево;
3)  остановить
машину; 4) занести в ячейку символ.
84. В машине Тьюринга предписание R для лентопротяжного
механизма означает:
1)
переместить ленту вправо; 2) переместить ленту влево;
3)
остановить машину; 4) занести в ячейку символ.
85. В машине Тьюринга предписание S для лентопротяжного
механизма означает:
1)
переместить ленту вправо; 2) переместить ленту влево;
3) остановить машину;
4) занести в ячейку символ.
86.  В алгоритме Маркова ассоциативным исчислением
называется:
1.
совокупность
всех слов в данном алфавите;
2.
совокупность
всех допустимых систем подстановок;
3.
совокупность
всех слов в данном алфавите вместе с допустимой системой
подстановок;
4.
когда
все слова в алфавите являются смежными.
87.  В ассоциативном
счислении два слова называются смежными:
1.
если
одно из них может быть преобразовано в другое применением подстановок;
2.
если
одно из них может быть преобразовано в другое однократным применением допустимой подстановки;
3.
когда
существует цепочка от одного слова к другому и обратно;
4.
когда
они дедуктивны.
88.   В алгоритме Маркова
дана цепочка Р Р, Р2 ... Р„. Если слова P1f Р2..................................... Рк_!
смежные, то цепочка называется:
1.
ассоциативной;
2.
эквивалентной;
3.
индуктивной;
4.
дедуктивной.
89.   В алгоритме Маркова
дана цепочка Р Р, Р2 ... Рк. Если слова Р,, Р2,
..., Рк_,
смежные и цепочка существует и в
обратную сторону, то слова Р\лРк называют:
1.
ассоциативными;
2.
эквивалентными;
3.
индуктивными;
4.
дедуктивными.
90. В алгоритмах Маркова
дана система подстановок в алфавите Л = {а, Ь, с}:
abc — с
ba — cb
ca — ab
Преобразуйте
с помощью этой системы слово bacaabc: 1) cbc; 2)
ccbcbbc; 3) cbacba;
4) cbabc.

91.  В алгоритмах Маркова
дана система подстановок в алфавите А = {а, Ь, с}:
cb — abc
Ьас — ас cab — Ь
Преобразуйте
с помощью этой системы слово bcabacab: 1) ccb; 2) cab;
3) cbc; 4) bcaab.
92.  Способ композиции нормальных алгоритмов будет
суперпозицией, если:
        1)выходное слово
первого алгоритма является входным для второго;
    2)существует
алгоритм С, преобразующий любое слово р, содержащееся пересечении
областей определения алгоритмов А и В;
    3)алгоритм
D будет суперпозицией трех алгоритмов ABC, причем область определения D является пересечением
областей определения алгоритмов А В и С, а для любого слова р из этого
пересечения D(p) = А(р), если С(р) = е, D(p) = В(р), если С(р)
= е, где е — пустая строка;
    4)существует алгоритм С, являющийся
суперпозицией алгоритмов А и Д такой, что для любого входного слова р
С{р) получается в результате
последовательного
многократного применения алгоритма А до тех пор,
пока не получится слово, преобразуемое алгоритмом
В.
93   Способ композиции нормальных алгоритмов будет
объединением, если:
5)
выходное слово первого
алгоритма является входным для второго;
6)
существует
алгоритм С, преобразующий любое слово р, содержащееся в
пересечении областей
определения алгоритмов А и В;
7)
алгоритм В будет
суперпозицией трех алгоритмов ABC, причем область
определения D является пересечением
областей определения алгоритмов
А В и С, а для
любого слова р из этого пересечения D(p) — A(p), если
С(р) = е, D(p) = В(р), если С(р) = е,
где е — пустая строка;
8)
существует
алгоритм С, являющийся суперпозицией алгоритмов А и Д
такой,
что для любого входного слова р С(р) получается в результате
последовательного
многократного применения алгоритма А до тех пор,
пока не получится слово, преобразуемое алгоритмом
В.
94.  Способ композиции нормальных алгоритмов будет
разветвлением, если:
5)
выходное слово первого
алгоритма является входным для второго;
6)
существует
алгоритм С, преобразующий любое слово р, содержащееся в
пересечении областей
определения алгоритмов А и В;
7)
алгоритм D будет суперпозицией трех алгоритмов ABC, причем область
определения D является пересечением
областей определения алгоритмов
А В и
С, а для
любого слова р из этого пересечения D(p) = А(р), если
С(р) = е, D{p) - В{р), если С(р) = е,
где е — пустая строка;
8)
существует
алгоритм С, являющийся суперпозицией алгоритмов А и В,
такой,
что для любого входного слова р С{р) получается в результате
последовательного
многократного применения алгоритма А до тех пор,
пока не получится слово, преобразуемое
алгоритмом В.
95.  Способ композиции нормальных алгоритмов будет
итерацией, если:
4)
выходное слово первого
алгоритма является входным для второго;
5)
существует
алгоритм С, преобразующий любое слово р, содержащееся в
пересечении областей
определения алгоритмов А и В;
6)
алгоритм D будет суперпозицией трех алгоритмов ABC, причем область
определения D является пересечением
областей определения алгоритмов
А В к
С, а для
любого слова р из этого пересечения D{p)= A(p), если
С(р) = е, D(p) — В(р), если С(р) = е,
где е — пустая строка;

4) существует алгоритм С, являющийся суперпозицией алгоритмов А
и В, такой, что для любого входного
слова р С(р) получается в результате последовательного
многократного применения алгоритма А до тех пор, пока не получится слово, преобразуемое алгоритмом В.

96.  Свойство алгоритма
записываться в виде упорядоченной
совокупности отделенных друг от друга предписаний
(директив):
1)
понятность; 2) определенность; 3) дискретность; 4) массовость.
97.  Свойство алгоритма
записываться в виде только тех команд, которые находятся в Системе Команд Исполнителя, называется:
1)
понятность; 2) определенность; 3) дискретность; 4) результативность.
98.  Свойство алгоритма
записываться только директивами однозначно и одинаково интерпретируемыми
разными исполнителями:
1)
понятность; 2) определенность; 3) дискретность; 4) результативность.
99.Свойство алгоритма, что при точном
исполнении всех предписаний процесс
должен прекратиться за конечное число шагов с определенным ответом на поставленную задачу:
1)
понятность; 2) детерминированность; 3) дискретность; 4) результативность.
100. Свойство алгоритма
обеспечения решения не одной задачи, а целого класса
задач этого типа:
1)
понятность; 2) определенность; 3) дискретность; 4) массовость.

Ключ к тесту

№

1

2

3

4

№

1

2

3

4

№

1

2

3

4

1

X

14

X

27

X

2

X

15

X

28

X

3

X

16

X

29

X

4

X

17

X

30

X

5

X

18

X

31

X

6

X

19

X

32

X

7

X

20

X

33

X

8

X

21

X

34

X

9

X

22

X

35

X

10

X

23

X

36

X

11

X

24

X

37

X

12

X

25

X

38

X

13

X

26

X

39

Х

№

1

2

3

4

№

1

2

3

4

№

1

2

3

4

40

Х

60

Х

80

Х

41

Х

61

Х

81

Х

42

Х

62

Х

82

Х

43

Х

63

Х

83

Х

44

Х

64

Х

84

Х

45

Х

65

Х

85

Х

46

Х

66

Х

86

Х

47

Х

67

Х

87

Х

48

Х

68

Х

88

Х

49

Х

69

Х

89

Х

50

Х

70

Х

90

Х

51

Х

71

Х

91

Х

52

Х

72

Х

92

Х

53

Х

73

Х

93

Х

54

Х

74

Х

94

Х

55

Х

75

Х

95

Х

56

Х

76

Х

96

Х

57

Х

77

Х

97

Х

58

Х

78

Х

98

Х

59

Х

79

Х

99

Х

100

Х

file_name: Теория алгоритмов.doc

alt: Рекурсия в алгоритме будет прямой, когда: 1) рекурсивный вызов данного алгоритма происходит из вспомогательного алгоритма, к которому в данном алгоритме имеется обращение; 2) порядок следования…

alt: В алгоритме Маркова дана цепочка

alt: Задание Выбери правильный ответ

alt: R bcaab 7 9. Задание Вобери правильный ответ

alt: С, являющийся суперпозицией алгоритмов

title: Теория алгоритмов.doc


extracted_text:
Тест
1. Самое великое чудо на свете
Вариант
1
А1. Отгадай загадку.
                        Страну
чудес откроем мы
                        И встретимся с героями
                        В строчках,
                        На листочках,
                        Где станции на точках

1) книга

3) цветок

2) страна детства

4) сон

А2. Что служило орудиями письма
переписчиков?

1) отточенные
  палочки

3) птичьи перья

2) ручки с
  чернилами

4) угольки

А3. Закончи утверждение
Иван Фёдоров был…

1) … писателем

3) … царём

2) … переписчиком
  книг

4) …первопечатником

В1. Когда в нашей стране появилась
первая печатная книга?

1) в 1764 году

3) в 1964 году

2) в 1564 году

4) в 1264 году

В2. Кто такой друкарь?

1) дикий человек

3) типограф,
  печатник

2) помощник царя

4) бедный человек

С1. Закончи пословицу
Книга подобна воде – …

1) … выручит в
  беде.

3) … успокаивает в
  беде.

2) … самое великое
  чудо.

4) … дорогу пробьёт
  везде.

Тест
1. Самое великое чудо на свете
Вариант
2
А1. Отгадай загадку.
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком

1) секретарь

3) телевизор

2) книга

4) насекомые на
  лугу

А2. Кто обычно писал и переписывал
книги?

1) монахи

3) писатели

2) знатные люди

4) народные умельцы

А3. Закончи утверждение
Царь Иван Васильевич приказал
строить государев печатный двор…

1) … в Китайском
  городе.

3) … в селе
  Никольском.

2) … в центре
  Москвы.

4) …в белокаменном
  Кремле.

В1. В каком городе установлен памятник
Ивану Фёдорову?

1) во Владимире

3) в Москве

2) в Иваново

4) в Санкт-Петербурге

В2. Что значит слово напраслина?

1) ложное обвинение

3) сорт зерна

2) справедливое
  обвинение

4) напрасный труд

С1. Найди начало пословицы
…, а несчастье утешает.

1)
  Хорошая книга ярче звёздочки…

3) Книга растит
  человека…

2) Книга помогает в
  труде…

4) Книга в счастье
  украшает…

Тест
2. Устное народное творчество
Вариант
1
А1. Каких русских народных песен не
бывает?

1) колыбельных

3) закличек

2) песенок-потешек

4) загадочных

А2. Как ты думаешь, зачем люди
сочиняют сказки?

1) Для того, чтобы
  интереснее было жить.

2) Для того, чтобы
  развивались воображение и фантазия.

3) Для наставления, поучения.

4) Для того, чтобы рассказывать
  детям.

А3. Именно Иванушке досталась Елена
Прекрасная. Найди ошибку в перечислении человеческих качеств, которые помогли
ему в этом.

1) жестокость

3) смелость

2) доброта

4) упорство

В1. Закончи предложение.
Виктор
Михайлович Васнецов был…

1) … сказочником.

3) … композитором.

2) … художником.

4) … баснописцем.

С1. Найди «лишнее».

1) «За тридевять
  земель, в тридесятом государстве…»

2) «Жили-были…».

3) «Я там был, мёд-пиво пил, по
  бороде текло, а в рот не попало…»

4) «В некотором царстве, в
  некотором государстве…»

С2. В переводе с английского языка это
слово означает «народная мудрость», «знание». Что это за слово?

1) фольклор

3) пословица

2) сказка

4) поговорка

Тест
2. Устное народное творчество
Вариант
2
А1. Как называется сказка, которая
начинается как обычная сказка: «Жили-были …», но заканчивается неожиданно?

1) надоедливая

3) неинтересная

2) короткая

4) докучная

А2. Какие сказки были в разделе
«Устное народное творчество»?

1) волшебные

3) о животных

2) бытовые

4) авторские

А3. Найди «лишнее» в  утверждении.
События в сказке происходят таким
образом, чтобы многократно испытать героя - проверить…

1) … его силу и
  храбрость.

3) … его доброту.

2) … его зависть и
  скупость .

4) … его любовь к
  людям и животным.

В1. Закончи предложение.
Иван
Яковлевич Билибин  был…

1) … композитором.

3) … сказочником.

2) …писателем.

4) … художником.

С1. Найди «лишнее».

1) «Стали они
  жить-поживать и добра наживать…»

2) «Я там был, мёд-пиво
  пил, по бороде текло, а в рот не попало…»

3) «За тридевять земель, в
  тридесятом государстве…»

4) «Я на том пиру был, мёд-пиво
  пил, по усам текло, а в рот не попало…»

С2. Какие яблоки росли в саду царя
Берендея?

1) простые

3) серебряные

2) золотые

4) румяные

Тест
3. Поэтическая тетрадь 1 (часть 1)
Вариант
1
А1. Чьих произведений нет в разделе
«Поэтическая тетрадь 1»?

1) Ф.И. Тютчева

3) И.С. Никитина

2) А.А. Фета

4) А.С. Пушкина

А2. Как зовут поэта Никитина?

1) Иван Саввич

3) Федор Иванович

2) Иван Захарович

4) Афанасий
  Афанасьевич

А3. Закончи предложение.
Иван Захарович Суриков – автор
стихотворения …

1) … «Осень».

3) … «Зима».

2) … «Листья».

4) … «Встреча
  зимы».

В1. По группе слов узнай произведение.
Кошка, побелело, мороз, иней,
пухлой ватой, салазки, бежать, гулять.

1) «Весенняя гроза»

3) «Листья»

2)
  «Мама! Глянь-ка из окошка…»

4)
  «Зреет рожь над жаркой нивой…»

В2. Найди созвучное слово.
Раскаты молодые – перлы …

1) … голубые.

3) … дождевые.

2) … золотые.

4) … снеговые.

С1. Какое слово пропущено?
Чем дальше в …, тем больше дров.

1) сад

3) рощу

2) лес

4) чащу

С2. Закончи предложение.
Особенность стихотворных
произведений – ритм. Ритм – это …

1) … чередование
  ударных и безударных  слогов.

2) … рифма.

3) … созвучные слова.

4) … однокоренные слова.

Тест
3. Поэтическая тетрадь 1 (часть 1)
Вариант
2
А1. Чьих произведений нет в разделе
«Поэтическая тетрадь 1»?

1) И.З. Сурикова

3) Н.А. Некрасова

2) И.С. Никитина

4) А.А. Фета

А2. Как зовут поэта Сурикова?

1) Иван Захарович

3) Федор Иванович

2) Иван Саввич

4) Афанасий
  Афанасьевич

А3. Закончи предложение.
Фёдор Иванович Тютчев – автор
стихотворения …

1) … «Зима».

3) … «Январь».

2) … «Встреча
  зимы».

4) … «Весенняя
  гроза».

В1. Из какого произведения приведённые
слова?
Зима, гостья, гуляй, расстилай,
мороз, песни севера.

1) «Январь»

3) «Встреча зимы»

2) «Детство»

4) «Зима»

В2. Найди созвучное слово.
Пыль летит – нити …

1) … золотит.

3) … холодит.

2) … серебрит.

4) … превратит.

С1. О ком из поэтов идёт речь?
Жизнь его была очень тяжёлой. Умер
он в 39 лет от чахотки. Но детство его было счпстливым.

1) Ф.И. Тютчев

3) И.С. Никитин

2) А.А. Фет

4) И.З. Суриков

С2. Вставь пропущенное слово.
Созвучные слова – это … слова.

1) родственные

3) рифмующиеся

2) близкие по
  смыслу

4) интересные

Тест 4. Великие русские писатели
(А.С. Пушкин)
Вариант 1
А1. В каком городе родился А.С. Пушкин?

1) в Петербурге

3) в Новгороде

2) в Москве

4) в Париже

А2. На каком языке было написано
первое стихотворение поэта?

1) на русском

3) на французском

2) на немецком

4) на английском

А3. С чем сравнивается речка, покрытая
льдом в стихотворении А.С. Пушкина?

1) с зеркалом

3) с полотном

2) со стеклом

4) с паркетом

В1. В каком произведении поэт
вспоминает о зимней буре?

1) «Зимнее утро»

3) «Уж небо осенью
  дышало…»

2) «Зимний вечер»

4) «Опрятней
  модного паркета…»

В2. Что такое Аврора?

1) вечерняя звезда

3) утренняя звезда

2) планета

4) спутник

С1. Чему учит сказка?

1) доброте,
  терпению, мужеству

2) умению прощать и
  любить близких

3) завидовать другим

4) быть сильным

С2. Как наказал свою тётку-повариху
Гвидон?

1) Он впился тётке
  прямо в левый глаз.

2) Он впился тётке
  прямо в правый глаз.

3) Нос ужалил богатырь.

4) Бровь ужалил богатырь.

Тест
4. Великие русские писатели
(А.С. Пушкин)
Вариант
2
А1. В честь чего в день рождения А.С.
Пушкина по всей России звонили колокола?

1) В честь дня
  рождения будущего поэта.

2) В честь дня
  города Москвы.

3) В честь рождения внучки
  императора Павла I.

4) В честь церковного праздника.

А2. На каком языке говорили в семье
маленького Александра?

1) на французском

3) на русском

2) на английском

4) на немецком

А3. Какое из стихотворений А.С.
Пушкина посвящено няне?

1) «Зимнее утро»

3) «Опрятней
  модного паркета…»

2) «В тот год
  осенняя погода…»

4) «Зимний вечер»

В1. В каком произведении поэт рассказывает
о зимней буре?

1) «Зимний вечер»

3) «Опрятней
  модного паркета…»

2) «Зимнее утро»

4) «В тот год
  осенняя погода…»

В2. Что означает слово куртины?

1) картины

3) цветочные
  грядки, клумбы

2) поля, покрытые
  снегом

4) кровли и забор

С1. Докажи, что прочитанное
произведение – сказка.

1) Есть устойчивые
  эпитеты, повторы.

2) Добро побеждает
  зло.

3) Зло побеждает добро.

4) Написано в стихотворной форме.

С2. Как наказал свою тётку-ткачиху князь
Гвидон?

1) Он впился тётке
  прямо в правый глаз.

2) Он впился тётке
  прямо в левый глаз.

3) Нос ужалил богатырь.

4) Бровь ужалил богатырь.

Тест 5. Великие русские писатели
(И.А. Крылов, М.Ю. Лермонтов)
Вариант 1
А1. Как баснописец относится к Вороне?

1) с завистью

3) с восхищением

2) с юмором

4) с нежностью

А2. Узнай произведение по рифме.
Скалою – порою, цветов – трудов.

1) «Утёс»

3) «Горные
  вершины…»

2) «На севере
  диком…»

4) «Осень»

А3. Как звали Крылова?

1) Илья Андреевич

3) Иван Андреевич

2) Андрей Иванович

4) Андрей Ильич

В1. К какому произведению подходит
пословица?
В душу лезет, а в карман глядит.

1) «Мартышка и
  Очки»

3) «Ворона и Лисица»

2) «Зеркало и
  Обезьяна»

4) «Стрекоза и
  Муравей»

В2. Объясни значение слова невежа.

1) неуклюжий
  человек

3) невоспитанный
  человек

2) умный человек

4) неприятный
  человек

С1. В каком городе родился И.А. Крылов?

1) в Москве

3) в Новгороде

2) в Петербурге

4) в Париже

С2. Кто воспитывал маленького
Лермонтова?

1) мама

3) отец

2) бабушка

4) мама и папа

Тест
. Великие русские писатели
(И.А. Крылов, М.Ю. Лермонтов)
Вариант 2
А1. Как баснописец относится к Лисице?

1) с завистью

3) с юмором

2) с состраданием

4) с любовью

А2. Узнай произведение по рифме.
В морщине – в
пустыне, одиноко - глубоко.

1) «Осень»

3) «Горные
  вершины…»

2)
  «На севере диком стоит одиноко…»

4) «Утёс»

А3. Как звали Лермонтова?

1) Максим Юрьевич

3) Юрий Михайлович

2) Михаил Юрьевич

4) Юрий Максимович

В1. Найди значение слова невежа.

1) необразованный,
  несведущий человек

2) грубый,
  невоспитанный человек

3) тот, кто плохо себя ведёт

4) тот, кто обманывает других

В2. К какому произведению подходит
пословица?
            Других не суди, на себя
погляди.

1) «Ворона и
  Лисица»

3) «Зеркало и
  Обезьяна»

2) «Мартышка и
  Очки»

4) «Утёс»

С1. Сколько лет проработал И.А. Крылов в Петербургской
публичной библиотеке?

1) более 10

3) более 30

2) более 20

4) более 40

С2. В чём успех баснописца И.А.
Крылова?

1) Он очень любил и
  уважал людей.

2) Он хотел, чтобы
  люди были лучше.

3) Он высмеивал не людей, а их пороки.

4) Он смеялся над людьми.

Тест 6. Великие русские писатели
Вариант 1
А1. Какое произведение написал Л.Н.
Толстой?

1) «Прыжок»

3) «Зимний вечер»

2) «На севере
  диком…»

4) «Ворона и
  лисица»

А2. Из какого произведения приведённые
строки?.
Оба,
как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был
бочонок над якорем.

1) «Прыжок»

3) «Лев и собачка»

2) «Акула»

4) «Какая бывает
  роса на траве?»

А3. Сколько братьев и сестёр было у
Л.Н. Толстого?

1) два брата и две
  сестры

3) три брата и одна
  сестра

2) один брат и одна
  сестра

4) четыре брата и
  одна сестра

В1. Кто иносказательно, а не прямо
рассказал о недостатках людей?

1) А.С. Пушкин

3) Л.Н. Толстой

2) М.Ю. Лермонтов

4) И.А. Крылов

В2. Узнай произведение по ключевым
словам.
Шляпа,
забавляла, сын, капитал, ружьё, страх.

1) «Акула»

3) «Куда девается
  вода из моря?»

2) «Прыжок»

4) «На севере
  диком…»

С1. Как ласково называла няня
маленького Сашу Пушкина?

1) Мой свет, красно
  солнышко.

2) Мой ненаглядный.

3) Мой ангел.

4) Мой внучек.

Тест
6. Великие русские писатели
Вариант 2
А1. Какое произведение написал Л.Н.
Толстой?

1) «Куда девается
  вода из моря?»

3) «Зимний вечер»

2) «На севере
  диком…»

4) «Утёс»

А2. Из какого произведения приведённые
строки?
Один
корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ
был на палубе

1) «Акула»

3) «Прыжок»

2) «Лев и собачка»

4) «Какая бывает
  роса на траве?»

А3. В каком произведении Л.Н. Толстого
говориться о дружбе животных?

1) «Прыжок»

3) «Лев и собачка»

2) «Акула»

4) «Котёнок»

В1. Узнай произведение по ключевым
словам.
Мальчишки,
артиллерист, купание на парусе, морское чудовище, страх отца.

1) «Прыжок»

3) «Лев и собачка»

2) «Акула»

4) «Куда девается
  вода из моря?»

В2. Кто написал книгу «Азбука», в
которую вошли многие рассказы и басни самого автора?

1) А.С. Пушкин

3) М.Ю. Лермонтов

2) И.А. Крылов

4) Л.Н. Толстой

С1. Найди определение басни?

1) Большой
  юмористический рассказ.

2) Маленький
  рассказ.

3) Сатирическое
  стихотворение

4) Произведение, в
  котором высмеиваются пороки и недостатки людей

Тест
7. Поэтическая тетрадь 2 (часть 1)
Вариант
1
А1. Узнай произведение по одной
строчке.
Трещит
по замёрзлой воде…

1) «Не ветер бушует
  над бором…»

3) «Золотое слово»

2) «Дедушка Мазай и
  зайцы»

4) «Полевые цветы»

А2. Какое из приведённых произведений
описывает такое явление природы, как половодье?

1) «Полеве цветы»

3) «Дедушка Мазай и
  зайцы»

2) «Детство»

4) «Золотое слово»

А3. Как зовут Бунина?

1) Иван
  Александрович

3) Илья Алексеевич

2) Илья Александрович

4) Иван Алексеевич

В1. Объясни значение слова багор.

1) длинная палка

2) длинный шест

3) шест с металлическим крюком и
  остриём

4) длинный шест в виде топора

В2. В каком стихотворении поэт
вспоминает, как он гулял по бору, когда ему было «только десять лет»?

1) К.Д. Бальмонт
  «Золотое слово»

2) И.А. Бунин
  «Детство»

3) И.А. Бунин «Густой зелёный
  ельник у дороги…»

4) Н.А. Некрасов «Не ветер бушует
  над бором…»

С1. Узнай произведение по рифме.
Тропинок
– остинок, скрёб – на сугроб.

1) «Полевые цветы»

2) «Густой зелёный
  ельник у дороги»

3) «Детство»

4) «Золотое слово»

Тест
7. Поэтическая тетрадь 2 (часть 1)
Вариант
2
А1. Узнай произведение по одной
строчке.
Повсюду
блеск, повсюду яркий свет…

1) «Полевые цветы»

3) «Густой зелёный
  ельник у дороги»

2) «Детство»

4) «Славная
  осень!..»

А2. Какое из стихотворений Н.А.
Некрасова похоже на сказку?

1) «Славная
  осень!..»

3) «Дедушка Мазай и
  зайцы»

2) «Не ветер бушует
  над бором…»

4) «Детство»

А3. Как зовут Некрасова?

1) Николай
  Александрович

3) Алексей
  Николаевич

2) Никита
  Александрович

4) Николай
  Алексеевич

В1. Объясни значение слова зипун.

1) старинное
  деревенское пальто

2) крестьянский
  кафтан из грубого толстого сукна

3) крестьянский полушубок

4) богатая старинная одежда

В2. В каком произведении
рассказывается о человеке, который очень любил животных?

1) И.А. Бунин
  «Густой зелёный ельник у дороги…»

2) Н.А. Некрасов
  «Дедушка Мазай и зайцы»

3) И.А. Бунин «Детство»

4) К.Д. Бальмонт «Золотое слово»

С1. Подбери пропущенное слово.
Солнце
золотится. Лютик золотой.
Речка
серебрится и … водой.

1) шумит

2) блестит

3) журчит

4) шалит

Тест
8. Литературные сказки
Вариант
1
А1. По опорным словам узнай сказку.
Трудолюбивая,
заботливая, добрая, отзывчивая, самонадеянная, грубая

1) «Алёнушкины
  сказки»

3)
  «Лягушка-путешественница»

2) «Сказка про
  храброго зайца…»

4) «Мороз Иванович»

А2. Найди лишнее в определении
Рукодельницы?

1) отзывчивая

3) трудолюбивая

2) равнодушная

4) заботливая

А3. Среди перечисленных героев найди
двух из одной сказки.
Ленивица,
ткачиха, рыбак, лягушка-путешественница, заяц, утки

1) Ленивица и рыбак

2) рыбак и
  лягушка-путешественница

3)
  лягушка-путешественница и утки

4) заяц и утки

В1. Почему не состоялось путешествие
лягушки из сказки В.М. Гаршина?

1) Из-за
  хвастовства, зазнайства лягушки.

2) Лягушки не умеют
  летать.

3) Утки отказались её взять.

4) Прутик, на котором держалась
  лягушка, оказался непрочным.

В2. Какую сказку написал В.Ф.
Одоевский?

1) «Морозко»

3) «Два Мороза»

2) «Мороз Иванович»

4) «Иван Морозович»

С1. Найди предложения о народных
сказках.

1) Эти сказки
  появились давным-давно.

2) Долгое время их
  просто рассказывали устно и не записывали.

3) У таких сказок
  нет автора.

4) Эти сказки
  всегда оригинальны, индивидуальны и необычны

Тест
8. Литературные сказки
Вариант
2
А1. По опорным словам узнай сказку.
Изобретательная,
сообразительная, смелая, хвастливая, любопытная, болтливая, неунывающая.

1) «Алёнушкины
  сказки»

2)
  «Лягука-путешественница»

3) «Мороз Иванович»

4) «Сказка про
  храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий хвост»

А2. Найди лишнее в определении Ленивицы?

1) самонадеянная

3) добрая

2) равнодушная

4) неблагодарная

А3. Кто написал «Алёнушкины сказки»?

1) Л.Н. Толстой

3) Д.Н.
  Мамин-Сибиряк

2) В.М. Гаршин

4) В.Ф. Одоевский

В1. Какая из авторских сказок очень
похожа на русскую народную сказку?

1) «Морозко»

3) «Алёнушкины
  сказки»

2) «Мороз Иванович»

4)
  «Лягушка-путешественница»

В2. Рукодельница задала старику три
вопроса. Найди «лишний»

1) про зелёную
  травку

3) про снежинки
  зимой

2) про колодец

4) про стук в
  окошки зимой

С1. Вставь в пословицу пропущенное
слово.
…
и железо рвёт, и на лету птицу бьёт.

1) Мороз…

2) Охотник…

3) Хищник…

4) Вьюга…

Тест
9. Были-небылицы
Вариант
1
А1. Кто не встретился Евсейке на
морском дне?

1) актинии

3) рак-отшельник

2) лангусты

4) рыба-пила

А2. Кто написал рассказ «Растрёпанный
воробей»?

1) М. Горький

3) К.Г. Паустовский

2) В.В. Бианки

4) А.И. Куприн

А3. Кто скрывается под псевдонимом
Максим Горький?

1) А.И. Куприн

3) В.М. Гаршин

2) К.Г. Паустовский

4) А.М. Пешков

В1. У кого на голове посидел Пашка в
первый день?

1) у кузнеца

3) у А.С. Пушкина

2) у  М.Ю.
  Лермонтова

4) у парикмахера

В2. Найди лишнее в утверждении.
            Умные
собаки в зверинце …

1) … кувыркаются

3) … поют под
  музыку

2) … танцуют

4) … говорят с
  хозяином

С1. Чем позавтракала Надя в день
приёма слона? Что она съела?

1) яйцо вкрутую

3) яйцо всмятку

2) сладкий чай с
  молоком

4) горячее молоко

С2. Почему немец казался Наде похожим
на слона? Закончи предложение.
            Потому
что он сам такой …

1) … большой.

3) … добродушный.

2) … толстый.

4) … лысый.

Тест
9. Были-небылицы
Вариант
2
А1. Кто не встретился Евсейке на
морском дне?

1) голотурии

3) рыба-меч

2) сепии

4) скифонофоры

А2. Кто написал «Случай с Евсейкой»?

1) В.В. Бианки

3) А.И. Куприн

2) К.Г. Паустовский

4) М. Горький

А3. У кого из писателей настоящая
фамилия Пешков?

1) у М. Горького

3) у К.Г.
  Паустовского

2) у А.И. Куприна

4) у Л.Н. Толстого

В1. Как звали нянюшку из рассказа К.Г.
Паустовского?

1) Ивановна

3) Петровна

2) Николаевна

4) Степановна

В2. Найди лишнее в утверждении.
            Особенно
отличается самый большой слон, он …

1) … становится на
  голову, ногами вверх.

2) … ходит по
  деревянным бутылкам.

3) … ходит по
  катящейся бочке.

4) … переворачивает
  хоботом страницы большой картонной книги

С1. Какое лакомство помогло завести
слона в дом?

1) круглый
  фисташковый торт

3) треугольный
  ананасовый торт

2) квадратный
  фисташковый торт

4) круглый
  банановый торт

С2. Как звали куклу, с которой Надя
познакомила слона Томми?

1) Соня

3) Маша

2) Наташа

4) Матрёшка

Тест 10. Поэтическая тетрадь 1 (часть 2)
Вариант 1
А1. Кто автор стихотворения «Воробей»?

1) А.А. Блок

3) Саша Чёрный

2) С.А. Есенин

4) А.С. Пушкин

А2. Какое стихотворение написал А.А.
Блок?

1) «Ветхая избушка»

3) «Воробей»

2) «Черёмуха»

4) «Что ты
  тискаешь  утёнка?»

А3. Найди произведение, не написанное
Сашей Чёрным?

1) «Что тискаешь
  утёнка?»

3) «Воробей»

2) «Слон»

4) «Ворона»

В1. Узнай произведение по ключевым
словам.
            Бегемот, поиграть, пруд, малыш, большой.

1) Саша Чёрный «Что
  ты тискаешь утёнка?»

2) А.А. Блок «Сны»

3) А.А. Блок
  «Ветхая избушка»

4) С.А. Есенин
  «Черёмуха»

В2. В каком произведении
рассказывается о зимних забавах?

1) А.А. Блок «Сны»

3) Саша Чёрный
  «Слон»

2) А.А. Блок
  «Ветхая избушка»

4) С.А. Есенин
  «Черёмуха»

С1. Как ты понимаешь значение слова ветхий?

1) разрушающийся от
  старости

3) дряхлый

2) деревянный

4) соломенный

С2. Кто скрывается под псевдонимом
Саша Чёрный?

1) Александр
  Максимович Гликберг

2) Александр
  Михайлович Гликберг

3) Михаил
  Александрович Гликберг

4) Алексей
  Михайлович Гликберг

Тест 10. Поэтическая тетрадь 1 (часть 2)
Вариант 2
А1. Кто автор стихотворения «Сны»?

1) Саша Чёрный

3) А.С. Пушкин

2) А.А. Блок

4) С.А. Есенин

А2. Какое из стихотворений принадлежит
перу С.А. Есенина?

1) «Черёмуха»

3) «Ворона»

2) «Слон»

4) «Ветхая избушка»

А3. Найди стихотворение, ненаписанное
А.А. Блоком?

1) «Ветхая избушка»

3) «Ворона»

2) «Сны»

4) «Воробей»

В1. Узнай произведение и его автора по
ключевым словам.
            Уснуть, няня, сказка, лампадка.

1) «Сны», А.А. Блок

3) «Ветхая избушка»
  А.А. Блок

2) «Слон», Саша
  Чёрный

4) «Черёмуха» С.А.
  Есенин

В2. В каком произведении автор учит
бережному отношению к животным?

1) Саша Чёрный «Что
  тискаешь утёнка?»

2) С.А. Есенин
  «Черёмуха»

3) А.А. Блок
  «Ворона»

4) Саша Чёрный
  «Слон»

С1. Как ты понимаешь значение слова брыкаться?

1) то же, что
  лягаться, а также вообще бить, отбиваться ногами

2) активно
  сопротивляться, упрямиться

3) то же, что и
  купаться

4) то же, что и
  прижиматься

С2. Кто из поэтов так вспоминал свои
детские годы?
Дядья мои были
ребята озорные и отчаянные. Трёх с половиной лет они посадили меня на лошадь
без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался
за холку.

1) А.С. Пушкин

3) А.А. Блок

2) Саша Чёрный

4) С.А. Есенин

Тест 11. Люби  живое
(В.И. Белов, И.С. Соколов-Микитов,
М.М. Пришвин, В.В. Бианки)
Вариант
1
А1. Узнай произведение по ключевым
словам.
Мать, солнце, природа, Родина.

1) «Мышонок Пик»

3) «Моя Родина»

2) «Листопадничек»

4) «Малька
  провинилась»

А2. Зачем маленький зайчонок убежал из
родного гнезда?

1) Чтобы искать
  журавлиные тёплые страны.

2) Чтобы найти
  другую семью.

3) Чтобы не
  замёрзнуть зимой на болоте.

4) Чтобы найти
  жилище бобров.

А3. Кого не слышал зимой около хатки Листопадничек?

1) хитрую лисицу

3) злую рысь

2) сердитого
  медведя

4) жадную росомаху

В1. Куда делась лава?

1) Брёвна утонули.

2) Брёвна подняло
  водой и унесло.

3) Брёвна убрали
  местные жители.

4) Брёвна
  сломались.

В2. Кто вытащил Мальку из воды?

1) Федя

3) Лидия

2) автор

4) она выбралась
  сама

С1. Как, ругаясь, Лидия называла
Мальку?

1) кривоногая

3) батявка

2) шельма

4) бесстыдница

Тест 11. Люби  живое
(В.И. Белов, И.С. Соколов-Микитов,
М.М. Пришвин, В.В. Бианки)
Вариант
2
А1. Кому принадлежат слова?
… А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит
охранять Родину.

1) В.И. Белову

3) М.М. Пришвину

2) И.С.
  Соколову-Микитову

4) В.В. Бианки

А2. Что означает слово листопадничики?

1) Это когда падают
  листья.

2) Когда с деревьев
  падают золотые листья.

3) Это птицы,
  которые улетают на юг.

4) Так охотники
  называют осенних зайчат.

А3. О какой еде мечтал Листопадничек в
бобровой хатке?

1) о хрустящей
  капусте

3) о сладкой морковке

2) о сладкой репке

4) о сочной свёкле

В1. В чём беспомощно барахтались два
крохотных новорождённых кутёнка?

1) в старой
  корзинке

3) в старом корыте

2) в старой
  шапке-ушанке

4) в старом
  полушубке

В2. Что такое лава?

1) лавина

2) маленький мостик

3) два стёсанных
  бревна, перекинутые с одного берега на другой

4) дорога по льду

С1. О чём часто вспоминал
Листопадничек зимой?

1) о своих братьях
  и сестрах

3) о своём лесе

2) о тёплом гнезде

4) о старой мачехе-зайчихе

Тест 12. Люби  живое (Б.С. Житков, В.Л.
Дуров,
В.П. Астафьев, В.Ю. Драгунский)
Вариант 1
А1. Какой рассказ написал В.Ю.
Драгунский?

1) «Про обезьянку»

3) «Он живой и
  светится»

2) «Капалуха»

4) «Наша Жучка»

А2. Как решили оставить Яшку на ночь?

1) привязать за
  жилет к кровати

3) привязать к
  лестнице

2) привязать к
  ножке стола

4) решили не
  привязывать

А3. Как ребята решили избавиться от
Жучки?

1) увезти из города

3) камнем забить

2) утопить

4) повесить

В1. Из какого произведения приведённые
строки?
Вот
с тех пор я и полюбил животных. А потом, когда вырос, стал воспитывать зверей и
учить их, то есть дрессировать.

1) Б.С. Житков «Про
  обезьянку»

2) В.Л. Дуров «Наша
  Жучка»

3) В.Ю. Драгунский
  «Он живой и светиться»

4) В.П. Астафьев
  «Капалуха»

В2. Что такое космы?

1) лапы ели

2) сухие сучья,
  деревья, упавшие на землю

3) взлохмаченные
  пряди волос

4) космическое тело

С1. Отгадай загадку. В каком
произведении есть ответ на неё?
То погаснет, то зажжётся
Ночью в роще огонёк.
Угадай как он зовётся?
Золотистый … .

1) В.Ю. Драгунский
  «Он живой и светится»

2) В.П. Астафьев
  «Капалуха»

3) Б.С. Житков «Про
  обезьянку»

4) В.Л. Дуров «Наша
  Жучка»

Тест 12. Люби  живое (Б.С. Житков, В.Л.
Дуров,
В.П. Астафьев, В.Ю. Драгунский)
Вариант 2
А1. Какой из рассказов написал В.П.
Астафьев?

1) «Он живой и
  светится»

3) «Капалуха»

2) «Наша Жучка»

4) «Про обезьянку»

А2. Чего Яшка не делал, когда хотел
понравиться?

1) становился
  ласковым

3) залезал на плечи

2) лез целоваться

4) начинал в голове
  искать

А3. От чего у Жучки на боку и на спине
облезла шерсть и даже кожа?

1) она попала в
  огонь

3) на её плеснули
  кипятком

2) её побили
  горящей палкой

4) она сильно
  обморозилась

В1. Из какого произведения приведённые
строки?
Только
я их учил не палкой, а лаской, и они меня тоже любили и слушались.

1) В.Ю. Драгунский
  «Он живой и светиться»

2) В.Л. Дуров «Наша
  Жучка»

3) В.П. Астафьев
  «Капалуха»

4) Б.С. Житков «Про
  обезьянку»

В2. Капалуха – это кто?

1) ворона

3) глухарка

2) сорока

4) куница

С1. Какие признаки наступления вечера
есть в рассказе В.Ю. Драгунского?

1) Вот уже стали
  зажигаться в окнах огоньки.

2) Радио заиграло
  музыку.

3) В небе замерцали
  звёзды.

4) В небе
  задвигались тёмные облака.

Тест 13. Поэтическая тетрадь 2 (часть 2)
Вариант 1
А1. Кто автор стихотворения «Разлука»?

1) С.Я. Маршак

3) Е.А. Благинина

2) С.В. Михалков

4) А.Л. Барто

А2. Какое стихотворение написала Е.А.
Благинина?

1) «Кукушка»

3) «В театре»

2) «Гроза днём»

4) «Если»

А3. Узнай произведение по ключевым
словам.
            Сад, дом, забыли, загляденье.

1) «Гроза днём»

3) «Котёнок»

2) «Разлука»

4) «Если»

В1. Какому произведению созвучна
поговорка?
            Что наскучит, то и научит.

1) «Гроза днём»

3) «Разлука»

2) «В театре»

4) «Кукушка»

В2. Узнай стихотворение по его
описанию.
Главный герой – мальчик, действие происходит в лесу;
рассвет, туман

1) С.Я. Маршак
  «Гроза днём»

2) С.В. Михалков
  «Если»

3) Е.А. Благинина
  «Кукушка»

4) С.Я. Маршак «В
  лесу над росистой поляной…»

С1. Как зовут Благинину?

1) Елена Алексеевна

3) Елизавета
  Алексеевна

2) Елена
  Александровна

4) Елизавета
  Александровна

С2. Найди в данном списке «лишнего»?

1) С.Я. Маршак

3) Е.А. Благинина

2) С.В. Михалков

4) В.П. Астафьев

Тест 13. Поэтическая тетрадь 2 (часть 2)
Вариант 2
А1. Какое стихотворение принадлежит
С.Я. Маршаку?

1)
  «В лесу над росистой поляной…»

3) «Котёнок»

2) «В театре»

4) «Если»

А2. Кто написал стихотворение
«Котёнок»?

1) С.В. Михалков

3) Е.А. Благинина

2) А.Л. Барто

4) С.Я. Маршак

А3. Узнай стихотворение по ключевым
словам.
            Гаммы, врач, командировка.

1) «Котёнок»

3) «В театре»

2) «Разлука»

4) «Если»

В1.  К какому произведению можно
отнести поговорку?
            Радость прямит, кручина крючит.

1) «В лесу над росистой поляной…»

3) «Разлука»

2) «Гроза днём»

4) «Котёнок»

В2. Узнай стихотворение по его
описанию.
Оно весёлое, о детях. Раскрывает внутренний мир героя
– ребёнка, его фантазии и мечты.

1) С.Я. Маршак
  «Гроза днём»

2) А.Л. Барто
  «Разлука»

3) С.В. Михалков «Если»

4) Е.А. Благинина
  «Кукушка»

С1. Как зовут Михалкова?

1) Сергей
  Валентинович

3) Семён
  Владимирович

2) Сергей
  Владимирович

4) Степан Владимирович

С2. Найди в данном списке «лишнего»?

1) А.Л. Барто

3) С.Я. Маршак

2) С.В. Михалков

4) В.Ю. Драгунский

Тест 14. «Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок»
Вариант 1
А1. Какой рассказ принадлежит Н.Н.
Носову?

1) «Телефон»

3) «Золотые слова»

2) «Друг детства»

4) «Великие
  путешественники»

А2. Кто написал рассказ «Цветок на
земле»?

1) Б.В. Шергин

3) М.М. Зощенко

2) А.П. Платонов

4) В.Ю. Драгунский

А3. Узнай произведение по ключевым
словам.
            Груша, корзина, игрушки, любовь.

1) «Друг детства»

3) «Золотые слова»

2) «Федина задача»

4) «Цветок на
  земле»

В1. Какому произведению соответствует
пословица?
            Почитай учителя, как родителя.

1) Б.В. Шергин
  «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

2) А.П. Платонов
  «Ещё мама»

3) М.М. Зощенко
  «Золотые слова»

4) Н.Н. Носов «Федина
  задача»

В2. Продолжи слова деда Тита, который
объяснял внуку самое главное.
Цветок этот – самый труженик, он …

1) … из смерти
  работает жизнь.

2) … растёт, лечит
  и радует людей.

3) … выполняет
  главную роль.

4) … может пойти на
  лекарство.

С1. Закончи слова стариков о бабушке?
            Хоть
какая беда, а эта старуха …

1) … ладно сдумает.

3) … всё правильно
  делает.

2) … тихонько
  скажет.

4) … никогда не
  теряется.

Тест 14. «Собирай по ягодке – наберёшь
кузовок»
Вариант 2
А1. Какой рассказ принадлежит М.М.
Зощенко?

1) «Телефон»

3) «Федина задача»

2) «Друг детства»

4) «Золотые слова»

А2. Кто написал рассказ «Ещё мама»?

1) А.П. Платонов

3) Н.Н. Носов

2) Б.В. Шергин

4) В.Ю. Драгунский

А3. По ключевым словам узнай
произведение.
            Концерт, телевизор, певец, мука,
колокольчик.

1) «Золотые слова»

3) «Друг детства»

2) «Федина задача»

4) «Великие
  путешественники»

В1. К какому произведению подходит
пословица?
            Друг имеется – так и сердце греется.

1) А.П. Платонов
  «Ещё мама»

2) В.Ю. Драгунский
  «Друг детства»

3) Н.Н. Носов
  «Федина задача»

4) М.М. Зощенко
  «Золотые слова»

В2. Что сказал папин начальник
родителям детей? Вставь пропущенные слова.
Вы
плохо воспитываете ваших детей. Они мне … – всё время перебивают глупыми
замечаниями.

1) … буквально
  пикнуть не дают…

2) … слова сказать
  не дают…

3) … совсем
  говорить не дают…

4) … постоянно рот
  затыкают…

С1. Какова настоящая фамилия А.П.
Платонова?

1) Климентов

3) Климов

2) Климентьев

4) Клёнов

Тест 15. По страницам детских журналов
«Мурзилка» и «Весёлые картинки»
Вариант 1
А1. Когда появился журнал «Весёлые
картинки»?

1) в 1924 году

3) в 1960 году

в

2) в 1956 году

4) в 1980 году

А2. Чего Ирочка не говорила в ответ на
бабушкины просьбы?

1) «Отстань!»

3) «Мне некогда!»

2) «Сейчас помогу!»

4) «Вот ещё!»

А3. Кто написал рассказ «Воспитатели»?

1) Ю.И. Ермолаев

3) Г.Б. Остер

2) В.Ю. Драгунский

4) Роман Сеф

В1. Прочитай вредный совет Г.Б. Остера
и вставь пропущенные слова.
Дети, пейте воду …,
Ешьте суп и кашу тоже …,
И за эти подвиги геройские
Требуйте награды от ….

1) кипячёную,
  кушайте, правительства

2) кипячёную,
  кушайте, родителей

3) холодную,
  кушайте, родителей

4) холодную,
  кушайте, правительства

В2. Узнай произведение по ключевым
словам.
Лавровый переулок,
бабушка, дедушка, дети, девочка, ветер.

1) Ю.И. Ермолаев
  «Как получаются легенды»

2) Г.Б. Остер
  «Проговорился»

3) Г.Б. Остер «Как
  получаются легенды»

4) Ю.И. Ермолаев
  «Проговорился»

С1. Укажи определение слова легенда.

1) поэтическое
  предание о каком-нибудь историческом событии

2)
  вымышленные сведения о себе у того, кто выполняет секретное задание

3) небольшой
  весёлый рассказ

4) юмористическое
  стихотворение

Тест 15. По страницам детских журналов
«Мурзилка» и «Весёлые картинки»
Вариант 2
А1. Когда появился журнал «Мурзилка»?

1) в 1920 году

3) в 1956 году

в

2) в 1924 году

4) в 1980 году

А2. Чему не учила Ирочка своего
попугая?

1) мяукать

3) квакать

2) лаять

4)
  говорить: «Здравствуйте, ребята!»

А3. Кто написал рассказ «Как
получаются легенды»?

1) Ю.И. Ермолаев

3) Г.Б. Остер

2) В.Ю. Драгунский

4) Роман Сеф

В1. Кто из перечисленных животных не
упоминается в «Весёлых стихах»?

1) слон и кит

3) козёл и осёл

2) курица и голуби

4) тигр и медведь

В2. Узнай произведение по ключевым
словам.
Ребёнок, адрес,
друзья, трамвай, дураки, смех.

1) Ю.И. Ермолаев «Вредные
  советы»

2) Ю.И. Ермолаев
  «Воспитатели»

3) Г.Б. Остер «Вредные
  советы»

4) Г.Б. Остер
  «Весёлые стихи»

С1. Укажи определение слова легенда.

1) произведение о
  героических событиях прошлого (книжн.), например, человек из легенды (человек
  со славным прошлым)

2)
  сказочное юмористическое произведение

3) секретная
  информация

4)
  вымышленные сведения о себе у того, кто выполняет секретное задание

Тест 16. Зарубежная литература
Вариант 1
А1. Что вместо волос было у Медузы
Горгоны?

1) длинные серые
  змеи

3) длинные чёрные
  змеи

2) длинные зелёные
  змеи

4) короткие чёрные
  змеи

А2. Закончи предложение.
            В
великолепном дворце жил царь …

1) … Посейдон.

3) … Персей.

2) … Полидект.

4) … Полидон.

А3. Как болтал длинноногий аист из
сказки Г.-Х. Андерсена?

1) по-испански

3) по-русски

2) по-английски

4) по-египетски

В1. Из-за чего дрались два утиных
семейства?

1) из-за длинного
  угря

3) из-за червячка

2) из-за улиток

4) из-за головки
  угря

В2. Сколько братьев было у стойкого
оловянного солдатика из сказки
Г.-Х. Андерсена?

1) 6

3) 15

2) 12

4) 24

С1. Как звали девушку, которая стала
женой Персея?

1) Аномеда

3) Андромеда

2) Адонемеда

4) Андреда

С2. Угадай, о ком идёт речь?
            Титан,
Похитил с Олимпа огонь и принёс его людям.

1) о Персее

3) о Минотавре

2) о Геракле

4) о Прометее

Тест 16. Зарубежная литература
Вариант 2
А1. Во что превращался человек,
посмотрев на  Медузу Горгону?

1) в камень

3) в огонь

2) в дерево

4) в реку

А2. Что не просил царь у Персея в
своём подземелье?

1) диковинных рыб

3) сочных ягод

2) сладких плодов

4) голову Медузы
  Горгоны

А3. Как утка назвала птенца, когда тот
вывалился из скорлупы?

1) Ужасный урод!

3) Как он дурен!

2) Какой он
  страшный!

4) Настоящий
  индюшонок!

В1. Что, по мнению утки, должен делать
благовоспитанный утёнок?

1) громко стучать
  лапками

3) выворачивать
  лапки внутрь

2) выворачивать
  лапки наружу

4) держать лапки
  вместе

В2. Сколько зонтиков носит с собой
герой сказки  Г.-Х. Андерсена
«Оле-Лукойе»?

1) 1

3) 3

2) 2

4) 4

С1. Как звали волшебницу, подарившую
крылатые сандалии Персею?

1) Ана Паллада

3) Афина Паллада

2) Афина Пада

4) Ана Паллида

С2. Какое чудовище убивало путников,
которые не могли разгадать загадку?
            Кто
ходит утром на четырёх ногах, днём – на двух, а вечером – на трёх?

1) Прометей

3) Посейдон

2) Персей

4) Сфинкс

file_name: ТЕСТЫ ПО ЛИТ. ЧТ. 3 КЛ..docx

alt: Тест 1. Самое великое чудо на свете

alt: Тест 2. Устное народное творчество

alt: Тест 3. Поэтическая тетрадь 1 (часть 1)

alt: Тест 4. Великие русские писатели (А

alt: Тест 5. Великие русские писатели (И

alt: Тест 6. Великие русские писатели

alt: Тест 7. Поэтическая тетрадь 2 (часть 1)

alt: Тест 8. Литературные сказки Вариант 1

alt: Тест 9. Были-небылицы Вариант 1

alt: Тест 11. Люби живое (В.И.

alt: Тест 12. Люби живое (Б.С. Житков,

alt: Тест 16. Зарубежная литература

title: Тесты по литературному чтению 3 класс


extracted_text:
План-конспект
урока окружающий мира
Тема урока: «Неживая и живая
природа»
Цель: создание
благоприятных условий для формирования  элементарных  представлений о природе,
о различиях и связях живой и неживой природы.
Задачи:
Образовательные: способствовать
формированию представления о природе, отличительных особенностях живой
и неживой природы; углубить и расширить знания детей об отличительных
особенностях тел живой и неживой природы; показать взаимосвязь между телами
живой и неживой природы.
Развивающие: способствовать
развитию наблюдательности,
внимательности, памяти, речи и кругозора обучающихся; совершенствовать умения и
навыки.
Воспитательные: способствовать
воспитанию
интереса к природе; чувства взаимопонимания; бережного отношение к природе,
друг другу.
Здоровье
сберегающие:
соблюдение
СанПиН, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих
активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного
эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального
микроклимата), применение на уроке  ИКТ в соответствии с гигиеническими
нормами, проведение физминутки.

Планируемые
результаты:
Личностные: воспитание любви
к природе; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической деятельности, положительного отношения к процессу познания;
умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Метапредметные:
Формирование познавательных универсальных
учебных действий:
осознают познавательную задачу, читают,
извлекают нужную информацию, строят логическую цепочку рассуждений, сравнивают, обобщают, делают выводы; повторяют,
расширяют, систематизируют и обобщают свои знания о природе;
формулируют ответы на
поставленные вопросы, применяют способы решения творческой задачи;
 осознают целостность
окружающего мир; осваивают основы экологической грамотности, элементарных
правил нравственного поведения в мире природы и людей; нормы здоровье сберегающего
поведения в природной и социальной среде; умение ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Формирование регулятивных универсальных
учебных действий:  ставят
задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленными  задачами и
условиями её реализации, осуществляют самоанализ,
анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной
деятельности, вносят коррективы с учётом характера сделанных ошибок, принимают
и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку
учителя и товарищей, планируют свои совместные действия.
Формирование коммуникативных
универсальных учебных действий: с достаточной полнотой и точностью
выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;  слушают и понимают других, отвечают на вопросы, задают
вопросы, ведут диалог с учителем и сверстниками, грамотно и
аргументировано отстаивают свою позицию,  грамотно строят монологическую и
диалогическую речь; используют конструктивные способы взаимодействия с окружающими,
работают в группах.
Предметные: узнают, какая
бывает природа; учатся различать объекты неживой и живой природы; учатся
находить связи между живой и неживой природой; отвечают на вопросы; выполняют
тематические задания.
Тип урока: урок открытия
новых знаний.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная,
работа в группах, в парах.
Основные
образовательные ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь №1 стр. 12, проектор,
презентация, раздаточный материал (фишки зеленого и синего цвета, карточки для
рефлексии, карточки для составления схемы), наглядный материал (карточки с
названиями столбцов, картинки для крепления на доску).

Содержательный
компонент урока:
Ход урока:
I.
Организация
начала урока.
1.
Приветствие.

У:
Здравствуйте, ребята! Меня зовут София Романовна, и сегодня я у вас буду вести
урок окружающего мира.
-
Встаньте красиво.
Ты улыбкой, как
солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни,
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться,
И ответную искру зажечь.
–
Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогают человеку. Так давайте, и
наш урок сегодня начнется с улыбки. Ребята, улыбнитесь друг другу!
2.     Проверка
готовности к уроку
У:
Проверим, все ли у нас готово к уроку. Нам понадобится: дневник, рабочая
тетрадь, учебник и пенал. Лишнее убираем!
II.
Актуализация
опорных знаний.
У:
Ребята, с какой темой вы познакомились на прошлом уроке?
О:
Тема прошлого урока  природа и рукотворный мир.
У:
Что такое природа?
О:
Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком.
У:
Приведите примеры того, что создано руками человека.
О:
Приводят примеры.
III.
Открытие
новой темы. Целеполагание .
У: Посмотрите на слайд. Кто это пришел к нам сегодня в гости?
О: Муравей.
У: Ребята, а почему он такой грустный?
О: Нам надо ему помочь.
У: Читает речь муравья.
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут муравей Вопросик, и у меня
действительно случилась беда, я к вам нес одно слово, очень важное, но по
дороге я упал и растерял все буквы.
- Помогите мне решить кроссворд, отгадайте все загадки и найдите
ключевое слово.
1.     Он
в углу у нас живёт, Сеть ажурную плетёт. Как сплетёт — так и замрёт. Он
«гостей» крылатых ждёт. (Паук)
2.
У родителей и деток вся одежда из монеток. Плещет в речке чистой Спинкой серебристой. (Рыба)
3.
По двору шагает тюк, Цветастый с перьями…  Грозен, сей
пернатый друг, называемый … (Индюк)
4.
Без языка, а говорит, без ног, а бежит. Не зверь, не птица под
снегом таится, Весна придет, побежит - запоёт.  (Ручей)
5.
По синему морю, белые гуси плывут.  Небо -  синяя река, островки в
ней … (Облака)
6.
Хмурой осени художник - хлюпает по лужам …  (Дождь)
7.
Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. На солнце греется
пузатый, Крепыш в рубашке полосатой. (Арбуз)
- Ребята, посмотрите на наш кроссворд, какое же у нас слово с вами
получилось?
О: Природа.
У: Так называется следующий наш раздел.
О: Природа!
У: Как вы думаете, чему мы будем учиться, изучая этот раздел?
- Откройте учебник на странице 23. Прочитайте, правильно ли мы
определили.
- Что захотелось изучить из раздела?
О: Отвечают.
У: Посмотрите на наш кроссворд, как вы думаете, на какие группы
можно разделить эти слова?
 О: Живое и неживое.
У: Правильно, какие слова мы отнесем к живой природе?
О: Паук, рыба, индюк.
У: А что к неживому?
О: Ручей, облако, дождь, арбуз.
 У:  Почему одни
предметы вы относите к живой природе, а другие — к неживой? По каким признакам
вы делите их на группы?
О: Дети имеют
первоначальные знания о живой и неживой природе, но могут возникнуть осложнения
с доказательством.
У: Основные
признаки тел живой природы - питание, дыхание, размножение, рост, смерть.
Только при наличие всех этих факторов тело можно отнести к живой природе.
У: Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?
О: О живой и неживой природе.
У: Верно, тема нашего урока «Неживая и живая природа».
-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
О: Ответы обучающихся.
У: Ребята, наш
друг благодарит вас за помощь и предлагает прочитать и проверить правильно ли
мы с вами определили учебные задачи.
IV. Открытие новых
умений, знаний.
У: С давних пор люди стремятся узнать как можно больше о мире, в
котором живут. Солнце и звезды, горы и реки, растения и животные – всё
интересует человека. В результате долгих наблюдений за природой человек
разделил все её объекты на две большие группы: живую и неживую природу. Солнце,
воздух, вода, полезные ископаемые – это неживая природа. Растения, человек,
животные – живая природа.
1.     Работа с
иллюстративным материалом в учебнике (стр. 24-25)
У: Откройте учебник на 24-25 странице.
- Рассмотрите фотографии. На какие группы можно разделить
изображенные на них предметы?
О: Ответы детей.
2.     Работа в рабочих
тетрадях  (стр.12 №1)
У: Откройте рабочие тетради на странице 12 и посмотрите на первое
задание. Сейчас мы его выполним. На задание дается 3 минуты.
- Время подошло к концу, поменяйтесь друг с другом тетрадями. (Проверка по
слайду).
- Если правильно, то ставим +, если нет то -. В конце работы
подсчитайте, сколько плюсиков у вас получилось.
- Обменяйтесь обратно тетрадями. Посмотрите на свои работы.
- Поднимите руку те, у кого нет ни одной ошибки.
- А у кого одна?
- А у кого две?
- Молодцы, я вижу, что вы справились с заданием.
3.     Игра
«Живая и неживая природа»
У: А сейчас я предлагаю вам игру «Живая и неживая природа».
-
У вас на партах лежат фишки синего и зеленого цвета, я буду называть предмет,
если он относится к неживой природе, то вы должны поднять синюю карточку, если
к живой – зеленую. Список предметов:
1. Воздух - СИНЯЯ
2. Птицы - ЗЕЛЕНАЯ
3. Солнце - СИНЯЯ
4. Человек - ЗЕЛЕНАЯ
5. Горы - СИНЯЯ
6. Грибы - ЗЕЛЕНАЯ
7. Вода - СИНЯЯ
8. Муха - ЗЕЛЕНАЯ
9. Сосна - ЗЕЛЕНАЯ
10. Сосулька - СИНЯЯ
11. Мухомор - ЗЕЛЕНАЯ
12. Насекомые - ЗЕЛЕНАЯ
13. Звезды - СИНЯЯ
14. Река  - СИНЯЯ
15. Белочка - ЗЕЛЕНАЯ
4.     Игра
«Смотри не ошибись!»
У: А сейчас поиграем еще в одну игру – «Смотри не ошибись!» (Учитель
прикрепляет на доску карточки: «живая природа», «неживая природа» и раздает
детям по 2-3 карточки с названиями предметов живой и неживой природы)
- Вы должны выйти к доске и расположить карточки по группам.
Будьте внимательны: не ошибайтесь!
Результат игры проверяется, найденные ошибки исправляются.
V.
Физминутка.
1. И.п. - стойка ноги врозь, руки за
голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во
время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп
средний.
2. И.п. - стойка ноги врозь, руки за
голову. 1 - 5 - круговые движения тазом в одну сторону, 4 - 6 - то же в другую
сторону, 7 - 8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4 - 6
раз. Темп средний.
3. И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 -
наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль
тела вверх, 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8 раз.
Темп средний.
VI. Открытее новых умений,
знаний (продолжение)
У: Мы с вами определили, что все предметы природы можно разделить
на две большие группы.
- Связаны между собой как-то эти группы?
О: Да.
У: Правильно, в природе всё связано друг с другом. Солнце служит
источником тепла и света для живых существ. А еще живым существам необходим
воздух и вода.
У: Рассмотрите схему на странице 27. Что обозначают стрелки на
этой схеме?
О: Стрелки на ней показывают, что живая и неживая природа тесно
связаны между собой.
У: Прочитаем вывод под схемой.
О: Читают.
У: Между собой связаны предметы неживой и живой природы. Живые
существа также влияют на жизнь друг друга.
- Рассмотрите
рисунки на странице 26. Обоснуйте, почему живая природа не может существовать
без неживой.
О:
Ответы детей.
У:
Молодцы!
VII. Закрепление изученного
материала.
На
столе учителя лежат карточки - составные части схемы: неживая природа, вода,
воздух, солнце, живая природа, животные, растения, человек.
1.     Беседа.
У:
Что необходимо растениям и животным для жизни?
О:
Воздух, вода, свет.
У:
К какой природе относят эти компоненты?
О:
К неживой природе.
У:
На что оказывают влияние солнце, воздух и вода?
О:
На живую природу.
У:
Что относят к живой природе?
О: Животные,
растения, человек.
2.     Составление схемы
взаимосвязи неживой и живой природы.
-
Так в процессе беседы на доске появляется схема, но её части пока не соединены.
У:
Посмотрите, какая схема у нас получилась.
У:
Всё понятно на схеме?
О:
Нет связи между частями.
У:
Как бы вы расставили стрелки, чтобы показать связь и взаимовлияние неживой и
живой природы?
-
Вызывается один обучающийся к доске, при возникновении ошибок или затруднений,
подключаются остальные обучающиеся класса.
-
Молодцы! Мы выполнили задание.

У:
Подумайте и расскажите, что произойдёт с представителями живой природы, если
исчезнет солнце (вода, воздух).
VIII. Подведение
итогов урока. Рефлексия.
У:
Итак, ребята, чем же мы занимались сегодня на уроке? Что нового узнали?
Достигли ли мы поставленных задач?
О:
Ответы детей.
У:
Мне очень интересно, понравился ли вам урок, со всеми ли заданиями вы
справились, были ли какие-то трудности. Выяснить это можно необычным и
интересным способом. Я раздам вам три карточки. По моей команде я попрошу вас
поднять одну из них. Карточку с изображением тучки вы поднимете, если сегодня
на уроке вы ничего не запомнили и вам было скучно; карточку с изображением
солнца за тучкой поднимите, если было интересно, но остались вопросы; карточку
с изображением солнца вы поднимете в том случае, если было всё понятно и
интересно.
IX.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
У:
Молодцы, наш урок подходит к концу. Откройте дневники, запишите домашнее задание
на следующий урок. Выполнить задание №2 и №3 в рабочей тетради на странице 12.
(+Инструктаж)
-
Спасибо вам за прекрасный урок, дорогие ребята. Мне очень понравилось, как вы
работали сегодня. Урок окончен. До свидания!

alt: План-конспект урока окружающий мира

alt: Формирование коммуникативных универсальных учебных действий : с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушают и понимают других,…

alt: Понимаешь, у каждого в жизни,

alt: И.п. - стойка ноги врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх, 3 - 4…

alt: Молодцы! Мы выполнили задание.


extracted_text:
Биолого-эколого-географический тур
(интегрированное мероприятие)
Учитель географии: Никитина
Е.И.
Цель: актуализировать знания детей по биологии, географии,
экологии; развивать умение быстро мыслить, развивать мыслительные операции.
Воспитывать бережное отношение к природе и окружающему миру. Развивать чувство
коллективизма и фантазию детей.
Оборудование: «барабан» с цифровыми и буквенными обозначениями, со
стрелкой; плакат с парусником; комплект морских звёзд (красная – 3 б., зелёная
– 2 б., жёлтая – 1 б.), пушечные ядра (отнимает 1 б.), бутылки с записками.

Игра
проводится в 3 этапа.
I этап – отборочный тур (команда 7 человек).
Вопросы:
1)
Не кирка, а землю роет, не река, а
рощу поит (корень)
2)
И воду сосёт, и камень грызёт
(корень)
3)
Самая большая растительная почка
4)
От солнца скрыт, в земле закрыт,
есть на нём чешуек след, то ли корень, то ли нет? (корневище)
5)
Закутан ребёнок в семь тонких
пелёнок, и спит без постели в мороз и метели (почки)
6)
Был ребёнок, не знал пелёнок, а
стал стариком – сто пелёнок на нём (капуста)
7)
Круглый, а не почка, есть дно, а
не бочка, есть перья, а не птица, есть горечь, а не горчица. (луковица)
8)
То ли верить, то ли нет: обошла
молва весь свет, что на пне под звон гитар танцевали 20 пар (секвойя)
9)
Усами вместо рук он держится за
сук, ноги некрепкие, зато руки цепкие. (горох)
10)
Живу хоть в поле, а всё в неволе,
солнышком не ласкан, ветерком не таскан, дождиком не мыт, воздухом не сыт, я в
потёмках сплю и запас коплю. (картофель)
11)
На фабрику – соль да водица, и
воздух годится, а с фабрики – жир да мучица, и сахар крупица. (лист – зелёная
фабрика)
12)
На прощанье с летом будто
самоцветы загораются в лесу – на лету и на весу. (листопад)
13)
Из земли воду вытянет чуть глотнёт
– в небо выкинет. (испарение)
14)
Что за диво: плод плюётся целым в
руки не даётся. (бешенный огурец)
15)
Был рыжий Ванёк, кудрявый паренёк
стал совсем седой, белобрысый. Ветер дунул – глядь, лысый (одуванчик)
16)
Один в земле живёт, другому нужен
свет, когда один умрёт, другому жизни нет (взаимосвязь корней и листьев)
II этап – основная игра.
Подготовка: название команды, защита, экологический значок
Домашнее задание: 1)
нарисовать рисунки на тему: «Моё любимое растение», «Фантастическое растение»,
«Местность, куда бы я хотел попасть», «Каким бы я хотел видеть свой пришкольный
участок», «Корабль ваших странствий»
2)
создать рекламу растению (кокосовая пальма, лиана, баобаб, карликовая берёзка)
Игра:
Вед. Мы отправляемся в
трудное, но очень интересное путешествие, в поиски таинственной земли, достичь
которую можно, если только распутать череду загадок и тайн. Кто же будет
быстрее, сообразительнее и остроумнее – это мы сегодня узнаем. А правильно
оценить ваши действия нам поможет жюри, в составе:….
Правила: внимательно
слушаете ведущих, красные звёзды 3 б., зелёные 2 б., жёлтая 1 б., пушечное ядро
– штрафное очко. Каждый класс отправляет в это путешествие самых достойных, но
мы ещё ничего не знаем о них. Команды представьтесь, пожалуйста.
«Визитка» команд
Игра
с залом «Прибой» (1-й руки, 2-й
брызги: ш-ш-ш, 3-й - топот). Стук в дверь – прибоем прибило бутылку с
загадочными записками.
Вед.: ребята, кто-то
потерпел кораблекрушение, вам предстоит спасти их. Кто же быстрее достигнет
берегов таинственной земли и определит маршрут? Капитаны получите записки (с
атласом)
Записки:
1.
Мы выплыли с материка …(С. Америка)
из портового города … (Сан-Франциско) с координатами 380 с.ш. 121
з.д., плывём по … (Тихому океану). Под нами находится … (Северо-Восточная)
котловина. Сделали передышку, запаслись провизией на Гавайских островах, держим
курс на ю-з. С востока обогнули материк … (Евразия), оставив по левому борту
крупные материковые острова … (Б. Зондские острова). Попали в … (Индийский
океан). Нам мешало плыть холодное … (Западных ветров) течение. Но с превеликим
трудом мы достигли берегов острова Кергелен с координатами 49 ю.ш. … (70) в.д.
2.
Мы выплыли с материка … (Ю.
Америка) из портового города … (Сантьяго), координаты 38 ю.ш. 70 з.д.,
пересекли холодное … (Перуанское) течение, держим курс на запад, под нами
находится хребет … (Восточно-Тихоокеанское поднятие). Нашему движению вперёд
мешает холодное … (Западных ветров) течение. Мы пересекли … (Южную котловину
доплыли до крупных материковых островов …(Нов. Зеландия), где сделаем
передышку. Продолжим путь на запад, попали в океан … (Индийский). Наконец
достигли берегов земли острова Кергелен с координатами … (49 ю.ш.) 70 в.д.
3.
Мы выплыли с острова …
(Великобритания) из портового города … (Лондон) с координатами 52 с.ш. 0 д.,
вблизи Евразии. Плывём по … (Атлантическому) океану, мимо … (Бискайского)
залива. Продвижению вперёд сопутсвует холодное … (Канарское) течение. Плывём
вдоль материка …. (Африка), обогнув его попали в … (Индийский) океан. Движению
к цели благоприятствует холодное течение … (Зап. ветров). И вот вдали
показались долгожданные острова …(Кергелен) 49 ю.ш. 70 в.д.

Игра с залом «Пол, нос, потолок»
Кольцовка комнатных растений
Вед.: мы высадились на
берег и обнаружили небольшой домик, который был уставлен комнатным растениями.
Какими же? По очереди называют комнатные растения, не назвавший выбывает,
повторы исключаются.
Жюри
подсчитывает баллы – «звёзды».
Д\з
– реклама 7А
Игра с болельщиками «Зоопарк»
Оказывается
на острове не только изобилие растений, но и животные здесь буквально кишат. От
класса по 2 человека (на спину – таблички с названиями животных). Каждый по
очереди задаёт остальным наводящие вопросы, чтобы узнать, что он за животное и
затем отгадывают, даётся три попытки.
Головоломка.
-
Остров- это череда головоломок, где выживает тот, кто сможет их разгадать –
составить новые слова из главного слова: хламидомонада.
Болельщикам
– кроссворды.
Конкурс капитанов «Кот в мешке» - реклама. (1 – атлас в трубочке, спил дерева, картофель; 2 – свёкла,
морковь, спил; 3- глобус, ветка, спил). На ощупь определить предметы и дать
рекламу одного из них.
Реклама
– д/з 7Б
«Выбери лишнее»: (на слух)
1.
Австралия, Африка, Америка,
Евразия, Антарктида
2.
Африка, Тихий, Америка, Евразия,
Антарктида
3.
Кергелен, Гренландия, Дрейка, Мадагаскар,
Гавайские
4.
Река, море, гора, океан, болото
5.
лист, стебель, почка, корень,
цветок
6.
луб, сердцевина, почка, камбий,
кора
7.
дыхание, испарение, фотосинтез,
лисья, развитие.
8.
Гималаи, Уральские, Ломоносова,
Альпы, Кордильеры
9.
осина, ольха, дуб, орешник, одуванчик

Реклама
7В – д/з.
«Записки неграмотных учёных»
Ну
вот и разгадали мы тайны острова, пора собираться домой. Так, а это что такое?
Что это за кипа бумаг – «Записки неграмотных учёных». Что же они будут сбивать
с толку людей, давайте их исправим.
1.
Сегодня я исследовал движение веществ по растению и установил, что все
питательные вещества передвигаются по древесине. Образуемый в клетках стебля
крахмал попадает в листья, где расходуется на дыхание. Я считаю, что моё
открытие является важнейшим мировым достижением.
2.
Наши корабли, сделанные из гигантского дерева бамбук, были разбиты. Набрав с
океана воды для питья, мы отправились вглубь острова. Местность так и кишела
животными, которые так и сновали между раскидистыми деревьями. Вдруг мы
услышали рёв белого медведя.
3.
Мы очень часто делали привалы и старались разжигать костёр в разных местах, так
я думаю, что кострища способствую росту буйной растительности. Использованные
консервы и пустые бутылки с бумагой и целлофановыми мешками мы сбрасывали в реку,
т.к. земля не должна быть загрязнена.
4.
Мы несколько дней путешествовали по бескрайней равнине, и на 5-й день нашему
взору предстал величественный вулкан. Очаг вулкана был переполнен магмой,
которая стекала по подошве к склону.
5.
Все мои труды посвящены изучению литосферы, о том, что вода находится везде и
всюду, совершая Мировой круговорот. Наблюдал обильные кислотные дожди в
пустыне.

Подведение итогов, награждение.

file_name: БЭГ-тур, 6 - 7 класс.doc

intro: Методическая разработка внеурочного мероприятия для 7 класса

география

group: Дисциплины

title: Биолого-эколого-географический тур


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад №92 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Сценарий развлечения с родителями
«Двигайся больше – проживешь дольше»

Инструктор по
физической культуре:
Вепринцева Н.А.
Музыкальные
руководители:
Хабарова И.С., Раевская
Д.В.

Сыктывкар,
2024

·
Создать условия для формирования мышечно-двигательных навыков,
координации движений, внимания;
·
побуждать использовать двигательный опыт в условиях
эмоционального общения со сверстниками и взрослыми;
·
способствовать воспитанию смелости, уверенности, взаимовыручки;
·
создавать атмосферу, способствующую получению заряда бодрости и
поддержанию положительного психоэмоционального состояния;
·
доставлять детям и родителям радость и удовольствие от
совместного участия в досуге;
·
способствовать оптимизации общения детей и родителей;
·
привлекать родителей к сотрудничеству, повышать уровень
родительской заинтересованности в совместных мероприятиях.
Оборудование: мячи, конусы; 4 обруча;
скамейки, шляпы; корзинка с конфетами; музыкальное сопровождение.

file_name: мероприятие с родителями.docx

alt: Создать условия для формирования мышечно-двигательных навыков, координации движений, внимания; · побуждать использовать двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками и взрослыми; · способствовать воспитанию…

title: "Двигайся больше - проживешь дольше"


extracted_text:
Разные
люди ценят в жизни разное. Что из перечисленного лично для вас важнее всего?
Выберите не больше трех позиций.
1.
Взаимопонимание, хорошие отношения в семье
2.
Общение с друзьями, знакомыми
3.
Материальное благополучие, комфорт
4.
Авторитет, уважение
окружающих
5.
Свобода, независимость 6.        Любовь, романтические отношения
7.
Творчество, увлечения, спорт
8.
Общественное признание, популярность
9.
Ничего из перечисленного не важно
10.  Другое___________________________
___________________

Если
  вы не дома и не на занятиях, то знают ли обычно ваши родители (или хотя бы
  один из них), где вы находитесь?
___________________________________
___________________________________
Чем бы Вы хотели заниматься в свободное
  время?
___________________________________
___________________________________
Перечислите проблемы, с которыми вы
  сталкиваетесь в своей жизни и к кому вы обращаетесь за помощью.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Составитель
  опроса: Фесан З.И.

Уважаемые
  респонденты!
Предлагаем Вам ответить на
  вопросы.Участие в блиц-
опрос
  является анонимным.
При ответах на вопросы
  просим Вас быть искренними и
ответственными. Из
предложенных вариантов
ответов выберите наиболее близкие Вам.
Благодарим Вас за сотрудничество! 1.
  Укажите свой пол (муж.
жен.)_____________________
 2.             Укажите             свой
возраст___________________

file_name: Буклет опрос Безвыходная ситуация для несовершеннолетних.pdf

alt: Разные люди ценят в жизни разное

intro: Буклет-опрос разработан для выявления психологического состояния несовершеннолетних в коллективе. По итогам опроса составляется план воспитательной работы в целях противодействия буллинга, скулшутинга и правонарушений с подростковой среде.

классное руководство

group: Педагогика

tags: психология буллинг правонарушения подросток

title: Буклет-опрос "Безвыходная ситуация"