extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Аксубаевская средняя общеобразовательная
школа № 2»
Аксубаевского муниципального района РТ

«РАССМОТРЕНО»

на
  МО учителей
Протокол
  №1 от                                     2021г---

«СОГЛАСОВАНО»
зам.дир. по УВР
____Ф.М.Фахрутдинова
«  »   2021г.

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
___Э.Ф.Туктарова
приказ
  №    осн- от      2021г

                         Рабочая
программа
внеурочной деятельности
по
духовно-нравственному направлению
                                                                             « Я-
гражданин России»

                                   Автор-составитель:

   учитель начальных классов

                                                                                высшей
квалификационной категории

Шуркина З.З

                                                    2021 - 2022 учебный год
пгтАксубаево,2021г

1.Пояснительная
записка
Рабочая программа курса
внеурочной деятельности «Я-гражданин России» составлена в соответствии
с
 1).
Положением о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ
учебных  предметов (курсов) Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения  «Аксубаевская средняя общеобразовательная школа №2»   Аксубаевского
муниципального района  Республики Татарстан  ( ФГОС НОО и ООО) (Приказ № 127-осн.
от 31.-08 .2021г.).
2).
Учебным  планом  МБОУ «Аксубаевская СОШ№2» (Приказ № 127  -осн. от 31.08..2021г.)
и годовым календарным учебным графиком  МБОУ «Аксубаевская СОШ№2» ,
утвержденным  приказом №127  -осн. от 31.08. 2021 года,  на основе требований к
содержанию и результатам освоения Основной образовательной программы основного
общего образования МБОУ «Аксубаевская СОШ №2», утвержденной приказом  №127-осн.
от 31.08.2021года.

           Программа направлена на
системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий
для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать
педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить
общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать
свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
           Данная программа представляет
собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических
воздействий, опирается на принципы индивидуализации,   взаимодействия личности
и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и
воспитательной среды.
           Программа “Я – гражданин
России”  предполагает формирование патриотических чувств и сознание на основе
исторических ценностей и роли России в судьбах мира, развитие чувства гордости
за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного
встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного,
правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы
патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются
у детей постепенно, в процессе накопления знаний, представлений об окружающем мире,
об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о
родной природе.
          Программа   включает мероприятия
по усилению противодействия искажения истории Отечества. Рекомендует привлекать
ветеранов Великой Отечественной войны и труда, воинов – афганцев в целях
сохранения преемственности  “славных боевых и трудовых традиций”; проводить
встречи с интересными людьми: поэтами, художниками, музыкантами; экскурсии в
краеведческие музеи; дискуссии, инсценированные представления, устные журналы,
викторины; принимать участие в социальных проектах (вахта памяти, акция добра и
милосердия); собирать материалы для музейного уголка “Операция Поиск”;  а также
организовывать теоретические и практические занятия для детей и родителей.
Целью реализации основной образовательной
программы начального общего образования является научность, доступность, добровольность, субъектность,
деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность,
партнерство, творчество и успех.
В соответствии с ФГОС на ступени
начального общего образования решаются следующие задачи:
-
становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
-
постижение понятий гражданственности, патриотизма обогащение представлений
учеников о мире, обнаружение связи и соотношения морального общественного
сознания и индивидуального нравственного сознания;
-
формирование основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности,
планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку,
взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
-
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее
принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей.
           Межпредметные связи
программы внеурочной деятельности.
Предлагаемые формы работы по введению
понятий о нравственности, морали не новы. Они широко использовались в
воспитательном процессе. Теперь пришло время активно обращаться к ним и в
учебных предметах.
       1. Беседы.
         Беседы на темы повседневной жизни
и окружающего мира развивают в детях чувство наблюдательности ко всему
происходящему вокруг. Строить их можно от ежедневных проблем, возникающих у
детей до проблем окружающих людей.    Постепенно дети сами начинают замечать,
что происходит вокруг них, приносят всевозможные истории и рассказы: «А я
видел…, а у нас вчера…». Дети начинают «видеть» окружающий их мир и активно
реагировать на него.
        2. Чтение сказок.
          Чтение сказок – универсальный
способ разговора с детьми на духовно-нравственные темы. То, что может понять и
почувствовать ребёнок через сказку, ему не объяснить никакими другими словами.
          При выборе сказки для занятий
очень важно обратить внимание на смысл, заложенный в ней. Во многих сказках
народов мира звучат неповторимые мотивы любви, доброты, милосердия, счастья.
          Важный момент при работе со
сказкой – необходимость беседы, вопросов и обсуждений главной мысли. Сказка должна
найти отклик в сердце ребёнка. Он должен её «прожить», поставив себя на место
любимых героев. При этом ребёнок не должен давать определённых ответов, а лишь
размышлять о своей жизни, о своих чувствах, поступках.
       3. Музыка, живопись, поэзия.
       Невозможно представить
духовно-нравственное воспитание без музыки, живописи, поэзии,
оставляющей след в сердце каждого ребёнка, независимо от его интеллектуального
или духовного развития.
        Дети изучают биографии
композиторов, художников и поэтов, подробно разбирают их произведения. Однако в
ходе уроков почти не уделяется внимание духовной основе искусства. Что думали
великие творцы о смысле жизни, о смысле своего дара, о чём мечтали, что хотели
высказать своими произведениями?
        4. Сочинение стихов,
сказок, художественная деятельность.
         Души детей чутко реагируют на
самостоятельное художественное творчество. С удовольствием дети раскрывают свой
внутренний мир в стихах, сказках, рисунках.
5. Незаконченный рассказ.
       При использовании метода
незаконченных рассказов детям зачитывается текст, в котором герою необходимо
принять решение, делая нравственный выбор. Нарушить нравственную норму, или
действовать в соответствии с ней. Обучающийся должен закончить рассказ,
обосновывая свое решение.
6. Вопросы. Учащимся
начальных классов предлагается ответить на вопросы, которые отражают знание о
нравственных нормах, ценностях, правилах поведения.
Как вы думаете, что такое ответственность?
Как должен вести себя ответственный
человек?
Как ведет себя безответственный человек?
Как вы думаете, что такое
доброжелательность?
Как ведет себя доброжелательный человек?
Что такое милосердие?
Видно ли сразу по-настоящему доброго
человека?
Как научиться дружить?
7. Игры.
          Ребёнок учится, играя. Во время
игры он за несколько минут способен выучить столько, что иным способом не
постигнет и за час. Большинство игр учит внешним правилам общения и этикета.
Кроме этого в игре ребенок может познакомиться и с основными понятиями
нравственного и безнравственного. Достаточно вспомнить с каким удовольствием
ребенок читает не стареющее «Что такое хорошо и что такое плохо?»
         В игре лучше всего проявляются
индивидуальные особенности и способность к построению взаимоотношений с
окружающими. Через игру педагог может постепенно формировать характер детей,
корректировать их поведение, фиксировать те или иные закономерности.
         Игра даёт возможность детям
раскрепоститься и почувствовать себя комфортно. Однако следует помнить, что
игра, как самоцель не действенна, если не несет в себе смысловой нагрузки.
        Обучающимся нравится, когда
учитель принимает участие в играх. В это время они чувствуют себя равными
взрослым, их поведение становится более серьёзным и осмысленным. Педагог в
течение игры сам проявляет те качества, которым хочет научить детей. Эффект
собственного примера самый действенный.
8.Формирование экологической
культуры.
        Мы часто не ценим мир вокруг нас:
наших родителей, наших учителей и друзей. Чья-то улыбка, добрый взгляд не кажутся
нам необыкновенным явлением. Маленькие дети в отличие от взрослых людей
интуитивно чувствуют красоту и волшебство в самых обычных явлениях и в
повседневных событиях, поэтому так открыто и нежно улыбаются миру.
         Школьный курс «Окружающий мир», множество
прекрасных книг, выполнение проектных заданий, связанных с познанием и
сохранением  природы родного края дают детям не только информационные знания об
окружающем мире,  но и формируют эмоциональную отзывчивость, ценностное
отношение  к природе.
Богатство, красота и разнообразие
окружающего нас мира – неисчерпаемый источник средств воспитания души. Ребёнок
должен почувствовать себя  частицей единого живого организма – нашей планеты
Земля, и тогда его рука не поднимется, чтобы уничтожить хоть часть этой
красоты.
         Духовная инертность – отнюдь не
безобидная бездеятельность. Она порождает неразвитую, примитивную духовную
позицию. А далее обязательно формируется негативное отношение к другим людям,
обществу в целом, окружающему миру, отрицание радости творчества и собственного
труда.
         Сегодня общество нуждается в
добрых, гуманных, неравнодушных гражданах. Задача Программы
духовно-нравственного развития и  воспитания младших школьников заключается в
формировании такой личности.

2.Общая характеристика.
          Программа внеурочной
деятельности по духовно-нравственному направлению  «Я гражданин России»
предназначена для обучающихся 1-4 классов. Ведущим видом деятельности ребенка в
начальной школе становится учение, хотя по-прежнему много времени дети уделяют
игре. В этом возрасте активно развивается самооценка, мышление (от
эмоционально-образного к абстрактно-логическому).       Усложняется речь,
однако память имеет преимущественно наглядно-образный характер. Внимание
младшего школьника недостаточно
устойчиво, ограниченно по объему, зато активно развиваются элементы социальных
чувств, формируются навыки общественного поведения (коллективизм,
ответственность за поступки, товарищество, взаимопомощь и др.. В младшем
школьном возрасте повышена восприимчивость к усвоению нравственных правил и
норм. В сознании ребенка преобладают императивные (повелительные) элементы, которые
обусловлены указаниями, советами и требованиями педагога. В этом возрасте дети
с особенным доверием относятся к взрослым. Взрослея, младшие школьники пытаются
активно, самостоятельно разбираться в сложных жизненных ситуациях. При этом их
оценка событий, поступков часто носит ситуативный характер. Работая над
нравственным воспитанием детей нужно учитывать их возрастные, психологические и
психо-социальные особенности.
           Занятия проводятся в учебном
кабинете, после
всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям
СанПиН,
т. е. 35 минут.
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также
используется групповая и индивидуальная формы работы.
        Теоретические занятия (урочная,
внеурочная, внешкольная):
·
Беседы
·
Классный час
·
Сообщения
·
Встречи с интересными людьми
·
Литературно – музыкальные композиции
·
Просмотр и обсуждение видеоматериала
·
Экскурсии (урочная, внеурочная, внешкольная)
·
Поездки, походы по историческим и памятным местам
 Практические занятия
(урочная, внеурочная, внешкольная):
·
Творческие
конкурсы
·
Коллективные
творческие дела
·
Соревнования
·
Праздники
·
Викторины
·
Интеллектуально-познавательные
игры
·
Наблюдение
учащихся за событиями в городе, стране
·
Обсуждение,
обыгрывание проблемных ситуаций
·
Заочные
путешествия
·
Творческие
проекты, презентации
·
Сюжетно
- ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания  (урочная,
внеурочная, внешкольная).

     Основные
направления реализации программы:
         Программа “Я – гражданин России”
используется с 1-4 классы. Она включает  шесть  направлений, связанных между
собой логикой формирования подлинного гражданина России.
“Я и я” – формирование
гражданского отношения к себе.
Задачи:
- формировать правосознание и
воспитывать гражданскую ответственность;
- формировать сознательное отношение к
своему здоровью и здоровому образу жизни;
- воспитывать у детей понимание сущности
сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и
исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в
общественных местах;
- формировать потребность к
самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.
         Предполагаемый результат
деятельности:
высокий уровень самосознания,
самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья,
справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия,
доброжелательности, способности к сопереживанию.
         Мероприятия: игры на развитие
произвольных процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.), беседы «Кто я?
Какой я?»,  «Что такое личность?», психологический практикум «Правила
счастливого человека», час откровенного разговора «Мой сосед по парте», спортивные
мероприятия.
2. “Я и семья” – формирование
гражданского отношения к своей семье.
Задачи:
-формировать уважение к членам семьи;
-воспитывать семьянина, любящего своих
родителей;
-формировать у детей понимание сущности
основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.
Предполагаемый результат деятельности:
-сформировано представление о том, что
настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;
- сформировано представление о том, что
настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям,
умением прощать;
-сформировано представление о том, что
настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе
по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей
семье.
         Мероприятия: беседы «Что значит
быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота о родителях – дело совести
каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю свою маму», конкурсы
сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с уважением», «Моя мама –
самая лучшая», соревнование «Мама, папа, я – дружная семья», праздники
«Семейные традиции».
3. “Я и культура” – формирование
отношения к искусству.
Задачи:
-воспитывать у школьников чувство
прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности,
формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать понимание значимости
искусства в жизни каждого гражданина
      Предполагаемый результат
деятельности:
умение видеть прекрасное в окружающей
жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла,
участие в художественной самодеятельности.
     Мероприятия: экскурсии в музеи,
беседы об искусстве, встречи с творческими людьми, организация выставок
детского творчества и фотовыставок, выставки книг, книжкина неделя, КВН.
4. “Я и школа” – формирование
гражданского отношения к школе.
Задачи:
- формировать у детей осознание
принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и
общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в
коллективе;
- воспитывать сознательное отношение к
учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к
сознательному выбору профессии;
- воспитывать сознательную дисциплину и
культуру поведения;
- вырабатывать потребность учащихся в
постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья;
- воспитывать сознательную готовность
выполнять Устав школы.
       Предполагаемый результат
деятельности:
осознание учеником роли знаний в жизни
человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик -
ученик», выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося
обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в
школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения,
уважения друг к другу.
       Мероприятия: праздник первого
звонка, экскурсия по школе «Мой школьный дом», беседы «Правила поведения в
школе», беседа о школьном уставе «Мои права и обязанности», конкурс сочинений и
рисунков «Моя школа», организация дежурств, игры «Самое сильное звено», «Наша
школа в будущем», конкурс классных комнат «Самый уютный класс», трудовой десант
«Укрась территорию школы.
5. “Я и мое Отечество” –
формирование гражданского отношения к Отечеству.
Задачи:
- развивать общественную активность
обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию,
верность к боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность к
Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;
- воспитывать политическую культуру,
чувство ответственности и гордости за свою страну.
       Предполагаемый результат
деятельности:
убежденность обучающихся в том, что
настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное,
духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
       Мероприятия: беседы о
государственной символике РФ и малой Родины, лекция «Права и обязанности
ребенка», экскурсии в краеведческие и школьные музеи, конкурс рисунков и
сочинений «Моя малая Родина», встречи с ветеранами ВОВ.
6. “Я и планета” – формирование
гражданского отношения к планете Земля.
Задачи:
- воспитывать понимание взаимосвязей между
человеком, обществом, и природой;
- формировать эстетическое отношение детей
к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.
       Предполагаемый результат
деятельности:
обучающиеся должны серьезно задуматься над
своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин
любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира
на Земле.
         Мероприятия: круглый стол «Я -
житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу - наш дом», конкурс
стихотворений «Природа в поэзии», беседы «Мы в ответе за тех, кого приручили»,
экскурсии в природу «Вот и осень к нам пришла», «В гости к зеленой аптеке».
3.  Количество часов программы внеурочной
деятельности
и их место в учебном плане
       Программа внеурочной деятельности
по духовно-нравственному направлению «Я гражданин России» составлена в
соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на
проведение  1 часа в неделю:
 1 класс — 33 часа в год,
2-4 классы -34 часа в год.
Итого: 135 часов.
4.Требования
к  результатам освоения обучающимися
программы
внеурочной деятельности
Личностными результатами программы
внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Я
гражданин России»
 является
формирование следующих умений:
·
внутренняя
позиция учащегося с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
·
эмпатия
как понимание чувств других людей и сопереживание им;
·
начальные
навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
·
положительная
мотивация учебной деятельности;
·
самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
·
навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций
·
сознание
необходимости получения знаний, как средств реализации коммуникативных умений и
навыков.
·
формирование
чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре, традициям, народам
нормам общественной жизни.
Метапредметными результатами
программы внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Я
гражданин России»
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1.
Регулятивные
УУД:
·
умение
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных  задач;
·
освоение
правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в
сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе,
т.д.);
·
способность
использовать источники художественного наследия в пересказе, анализировать
тексты, пересказы, ответы товарищей;
·
совершенствование
в умениях чтения, слушания обществоведческой литературы,
историко-художественной и историко-популярной литературы;
·
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
           2. Познавательные
УУД:
·
добывать
новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя
дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
·
владение
базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником),
необходимым для получения дальнейшего правового образования. Иметь
представление о понятиях: равноправие, хороший поступок, плохой поступок,
правило, закон, права человека, Конституция, Декларация и Конвенция ООН,
ребенок, государство, гражданство, милосердие, родословная, здоровый образ
жизни, право, свобода, обязанность, ответственность.
·
перерабатывать
полученную информацию, делать выводы;
·
владение
навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в социуме;
·
овладение
основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения;
·
знание
наиболее значимых событий в истории материальной и духовной культуры России.
·
устанавливать причинно-следственные связи.
           3.Коммуникативные УУД:
·
формулировать собственное мнение и позицию;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
·
совместно
договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;
·
учиться
выполнять различные роли в группе.
           4. Личностные УУД:
·
знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
·
осознание
себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской
идентичности, чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее
истории и культуре;
·
осознание
своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного
отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;
·
осознание
ответственности за общее благополучие;
·
развитие
этических чувств;
·
установка
на здоровый образ жизни;
·
самооценка.
         Планируемые
результаты программы внеурочной деятельности:
         Сформировано ценностное отношение
к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему
поколению, к природе.
         Учащиеся имеют знания о значимых
страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического
долга, о традициях и культурном достоянии своего края, о моральных нормах и
правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между
поколениями, знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно
относятся к ним.
          Учащиеся обладают опытом
ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции,
опытом взаимодействия с людьми разного возраста,  неравнодушны к жизненным
проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной
ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей.
            Школьники обладают начальными
представлениями о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина,
товарища, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.
           У детей младшего школьного
возраста накоплен личный опыт участия в экологических инициативах, проектах, в
природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке.

Требования
к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе
реализации программы внеурочной деятельности
В ходе реализация программы внеурочной
деятельности по духовно-нравственному направлению «я-гражданин России»
обучающиеся научатся:
Ø   ценностное отношение к России,
своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению,
к природе;
Ø   учащиеся имеют знания о
значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и
патриотического долга, о традициях и культурном достоянии своего края, о
моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в
семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и образовательного
учреждения, бережно относятся к ним;
Ø   учащиеся обладают начальными
представлениями о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина,
товарища, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.
В
ходе реализация программы внеурочной деятельности по духовно-нравственному
направлению «я- гражданин России» обучающиеся получат
возможность научиться:
Ø  адекватно
оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
Ø  отвечать за свои
поступки;
Ø  отстаивать свою
нравственную позицию в ситуации выбора;
Ø  управлять своими
эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть
культурой общения;
Ø  учащиеся обладают
опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической
позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста, неравнодушны к
жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в
трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире.
       Формы учета знаний и умений,
система контролирующих
материалов для
оценки планируемых результатов освоения
программы
внеурочной деятельности
       Контроль и оценка результатов
освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания
изучаемого раздела.
Продуктивным будет контроль в процессе
организации следующих форм деятельности:
·
викторины;

·
конкурсы;

·
ролевые
игры;
·
результативность
участия в конкурсных программах;
·
интеллектуально-познавательные
игры;
·
наблюдение
учащихся за событиями в городе, стране;
·
обсуждение,
обыгрывание проблемных ситуаций;
·
заочные
путешествия;
·
акции
благотворительности, милосердия;
·
 презентации;

·
сюжетно
- ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания  (урочная,
внеурочная, внешкольная);
·
поездки, походы по историческим и памятным местам.

                                    5.   Содержание

          «Я- гражданин России»

                  Раздел 1. Маленькие Россияне (33 ч.)
1
класс
1.“Я
и я”(4ч)

Я, ты, мы. Мой сосед по парте. «Кто я?
Какой я? Что такое личность?» Правила поведения в школе.
2.“Я
и семья”(6ч)

Моя семья – моя радость. Забота о
родителях – дело совести каждого. Семейные традиции. Кто мои бабушка, дедушка?
Слушаем сказки моей бабушки. Моя красивая мама. Загляните в мамины глаза. Папа,
мама, я – дружная семья.
3.“Я
и культура”(5ч)

Дары природы.  История моего города.  Встреча
с творческими людьми. Экскурсия в музей.  Конкурс поделок из природного
материала.
4.“Я
и школа”(8ч)

Беседа о школьном уставе. Мои права и
обязанности. Конкурс рисунков «Моя школа».  Мой школьный дом. Законы жизни в
классе. Школа вежливости. Самое сильное звено. Укрась территорию своей школы.
5.“Я
и мое Отечество”(6ч)

Беседа о государственной символике страны,
малой родины. Маленькие герои большой войны. Мои родные – защитники Родины.
Поклон тебе, солдат России. С чего начинается Родина? Конкурсы стихов и песен.
6.“Я
и планета”(4ч).

Планета просит помощи. Маленькая страна. В
гости к зеленой аптеке. Я – житель планеты земля.
Итоговый тест №1.

Раздел 2.  Моя
Малая Родина (34
ч.)
2
класс
1.“Я и я”(4ч)
Я – ученик. Мой портфель.
Подумай о других. Игры на развитие
произвольных процессов.
 2.“Я и семья”(5ч)
Моя любимая мамочка.  Об отце говорю с
уважением. Мама, папа, я – дружная семья. Здесь живет моя семья. Конкурсы
рисунков « Моя семья».
3.“Я и культура”(4ч)
Родной край в древности. Поэты и писатели
нашего города. Что посеешь, то и пожнешь. Экскурсия в музей.
4.“Я и школа”(6ч).
Обязанности ученика в школе. Я люблю свою
школу. Самый уютный класс. Школьная символика (гимн, герб, флаг). По каким
правилам мы живем в школе? Конкурсы сочинений «Моя школа».
5.“Я и мое Отечество”(9ч)
Урок Мира. Знакомства с символами родного
края (герб, гимн, флаг). Мы и наши права. Мой любимый город. Наш город. О чем
шепчут названия улиц родного города. След Великой Отечественной войны в жизни
родного края. Герои Советского союза – наши земляки. Конкурсы рисунков.
6.“Я и планета”(6ч)
Осень в родном городе. Знай и люби свой
край. Экология нашего города. День добрых волшебников. Уж тает снег, бегут
ручьи. День птиц.
Итоговый тест №2.

              Раздел
3. Россия
– Родина моя  (34 ч.)
3
класс
1.“Я и я”(4ч)
Кому нужна моя помощь? Кто что любит и
умеет делать. Мы все такие разные. Что значит, быть человеком!
2.“Я и семья”(5ч)
В гостях у предков. Откуда я родом. Почему
меня так назвали. Что значит быть хорошим сыном и дочерью. Моя семья – моя
радость. Мамины помощники.
3.“Я и культура”(4ч)
 Люблю тебя, моя Россия. Богатыри земли
Русской. Мои любимые книги. Встреча с местными поэтами. Экскурсии в  музей.
4.“Я и школа”(6ч)
Мой класс – моя семья. Мои права и
обязанности. Беседа о школьном Уставе. Каков я в школе? Сценки из школьной
жизни. Наша школа в будущем.
Вежливая улица.  Конкурс рисунков о школе.
 5.“Я и мое Отечество”(9ч)
Урок милосердия и доброты. Знакомства с
символами Российского государства. Наша страна – Россия. Конституция – основной
закон жизни страны. Флаги России.
Путешествие по стране. Кто хочет стать
знатоком истории. Они служили в Армии.  Вам, защитники Отечества! О подвигах
женщин в военное время. Конкурс рисунков о войне.
6.“Я и планета”(6ч)
Осень в родном городе. Животные из Красной
книги. Животные – рекордсмены.
Чем живет планета  Земля? Судьба Земли –
наша судьба. Конкурсы сочинений, рисунков.
Итоговый тест №3.

Раздел 4.  Я
– гражданин России  (34 ч.)
4
класс
1.“Я и я”(4ч)
Кто я? Какой я? Откуда я родом. Хочу и
надо. Правила жизни. Правила счастливого человека. «Можно» и «нельзя» в жизни.
Мир моих интересов
2.“Я и семья”(5ч)
День пожилого человека. Забота о родителях
– дело совести каждого. Моя семья. Наша домашняя коллекция. Игры с младшим
братом (сестрой). Мои семейные обязанности.
3.“Я и культура”(4ч)
Знаменитые писатели и поэты. Сто великих
женщин. Образ русской женщины. О красоте, моде и хорошем вкусе. Музыкальный калейдоскоп
«Угадай мелодию».
4.“Я и школа”(6ч)
Продолжаем изучать Школьный Устав. Самое
сильное звено. Мой лучший школьный друг. Наши классные обязанности. Зачем нужно
учиться в школе. Конкурс рисунков о школе.
5.“Я и мое Отечество”(9ч)
Поговорим о толерантности. Геральдика –
наука о гербах. Символика  России. Символы нашего края. Государственный
праздник – День Согласия и примирения.
Права ребенка.  Книга Ю. Яковлева «Ваши
права, дети».
Я – гражданин России. Есть такая профессия
– Родину защищать. О подвигах женщин в военное время. Победа деда – моя победа.
Герои Великой Отечественной войны. Города – герои. Конкурс рисунков о войне.
6.“Я и планета”(6ч)
В ответе за тех, кого приучили. Растения
из Красной книги. Растения – рекордсмены. Знаешь ли ты страны мира? Семь чудес
света. Я - житель планеты Земля. Берегите природу. Конкурс экологических
сказок, стихов.
Итоговый тест №4.

6.    ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

              1
класс «Маленькие Россияне»  - 33ч

№

Раздел  программы

Кол-во часов

Теория

Практика

Дата проведения

1.

«Я и я»

4

1

3

2.

« Я и семья»

6

1,5

4,5

3.

« Я и культура»

5

1,5

3,5

4.

« Я и школа»

8

2,5

5,5

5.

« Я и моё Отечество»

6

1,5

4,5

6.

« Я и планета»

4

1

3

Итоговый тест

               Итого:

33

9

24

2 класс «Моя Малая
Родина» - 34 ч

№

Раздел  программы

Кол-во часов

Теория

Практика

Тесты

1.

«Я и я»

4

0,5

3,5

2.

« Я и семья»

5

1

4

3.

« Я и культура»

4

1,5

2,5

4.

« Я и школа»

6

2

4

5.

« Я и моё Отечество»

9

3

6

6.

« Я и планета»

6

1,5

4,5

Итоговый тест

Итого:

34

9,5

24,5

3класс «Россия –
Родина моя» - 34ч

№

Раздел  программы

Кол-во часов

Теория

Практика

Тесты

1.

«Я и я»

4

1,5

2,5

2.

« Я и семья»

5

1,5

3,5

3.

« Я и культура»

4

1

3

4.

« Я и школа»

6

1,5

4,5

5.

« Я и моё Отечество»

9

2

7

6.

« Я и планета»

6

1,5

4,5

Итоговый тест

Итого:

34

9

25

4класс
«Я – гражданин России» - 34ч

№

Раздел  программы

Кол-во часов

Теория

Практика

Тесты

1.

«Я и я»

4

1,5

2,5

2.

« Я и семья»

5

2

3

3.

« Я и культура»

4

1,5

2,5

4.

« Я и школа»

6

2,5

3,5

5.

« Я и моё Отечество»

9

2,5

6,5

6.

« Я и планета»

6

2

4

Итоговый тест

Итого:

34

12

22

 Календарно-тематическое планирование

№

Тема

Количество
  часов

Дата проведения

по плану

факт

                                Я и я - (4часа)
  1класс

1

Я
  и я. Я,
  ты, мы..

1

4.09

4.09

2

Мой сосед по парте

1

11.09

11.09

3

«Кто я? Какой я?

1

18.09

18.09

4

Что такое личность?» Правила поведения в
  школе.

1

25.09

25.09

  Я и семья- (6часов)

5

Моя семья – моя радость...

1

2.10

2.10

6

Забота о родителях – дело совести
  каждого.

1

9.10

9.10

7

Семейные традиции

1

16.10

16.10

8

Кто мои: бабушка, дедушка? Слушаем
  сказки моей бабушки

1

23.10

23.10

9

Моя красивая мама. Загляните в мамины
  глаза.

1

7.11

7.11

10

Папа, мама, я – дружная семья.

1

14.11

14.11

      Я и культура  (5часов)

11

Дары природы.  ..

1

21.11

21.11

12

История моего города.

1

28.11

28.11

13

Встреча с творческими людьми

1

4.12

4.12

14

Экскурсия в музей

1

11.12

11.12

15

Конкурс поделок из природного
  материала.

1

18.12

18.12

                                                               Я
  и школа”(8ч)

16

Беседа о школьном уставе.....

1

8.01

8.01

17

Мои права и обязанности

1

15.01

15.01

18

Конкурс рисунков «Моя школа».

1

22.01

22.01

19

Мой школьный дом.

1

29.01

29.01

20

Законы жизни в классе

1

5.02

5.02

21

Школа вежливости

1

12.02

12.02

22

Самое сильное звено

1

19.02

19.02

23

Укрась территорию своей школы.

1

26.02

26.02

  Я и мое Отечество   (6ч)

24

Беседа о государственной символике
  страны, малой родины

1

5.03

5.03

25

Маленькие герои большой войны

1

12.03

12.03

26

Мои родные – защитники Родины

1

19.03

19.03

27

Поклон тебе, солдат России

1

2.04

2.04

28

С чего начинается Родина?

1

9.04

9.04

29

 Конкурсы стихов и песен.

1

16.04

16.04

  Я и планета   -(4ч).

30

Планета
  просит помощи...

1

23.04

23.04

31

Маленькая страна

1

7.05

7.05

32

В гости к зеленой аптеке

1

14.05

14.05

33

Я – житель планеты земля. Итоговый тест
  №1.

1

21.05

21.05

  2класс.    Я и я  -(4ч)

1

Я – ученик.

1

8.09

8.09

2

Мой портфель.

1

15.09

15.09

3

Подумай о других

1

22.09

22.09

4

Игры на развитие произвольных процессов.

1

29.09

29.09

  Я и семья -(5ч)

5

Моя любимая мамочка

1

2.10

2.10

6

Об отце говорю с уважением

1

9.10

9.10

7

Мама, папа, я – дружная семья

1

16.10

16.10

8

Здесь живет моя семья.

1

23.10

23.10

9

.. Конкурсы рисунков « Моя семья».

1

6.11

6.11

  Я и культура-(4ч) .

10

Родной край в древности

1

13.11

13.11

11

Поэты и писатели нашего города

1

20.11

20.11

12

Что посеешь, то и пожнешь.

1

27.11

27.11

13

Экскурсия в музей.

1

4.12

4.12

  Я и школа  -(6ч).

14

Обязанности ученика в школе.

1

11.12

11.12

15

Я люблю свою школу.

1

18.12

18.12

16

Самый уютный класс

1

8.01

8.01

17

Школьная символика (гимн, герб, флаг).

1

15.01

15.01

18

По каким правилам мы живем в школе?

1

22.01

22.01

19

Конкурсы сочинений «Моя школа».

1

29.01

29.01

  Я и мое Отечество -(9ч)

20

Урок Мира

1

5.02

5.02

21

Знакомства с символами родного края
  (герб, гимн, флаг).

1

12.02

12.02

22

Мы и наши права

1

19.02

19.02

23

Мой любимый город

1

26.02

26.02

24

Наш город.

1

5.03

5.03

25

О чем шепчут названия улиц родного
  города

1

12.03

12.03

26

След Великой Отечественной войны в жизни
  родного края

1

19.03

19.03

27

Герои Советского союза – наши земляки

1

2.04

2.04

28

Конкурсы рисунков.

1

9.04

9.04

                                            Я
  и планета  -(6ч)

29

Осень в родном городе

1

16.04

16.04

30

Знай и люби свой край

1

23.04

23.04

31

Экология нашего города

1

30.04

30.04

32

 День добрых волшебников.

1

7.05

7.05

33

Уж тает снег, бегут ручьи.

1

14.05

14.05

34

День птиц.  Итоговый тест №2.

1

21.05

21.05

  Я
  и я -(4ч)
    3 класс

1

Инструктаж по ТБ.Я и я.Кому нужна моя
  помощь?

1

8.09

8.09

2

Кому нужна  моя помощь?

1

15.09

15.09

3

Кто что любит и умеет делать

1

22.09

22.09

4

Мы все такие разные .Что значит, быть
  человеком!

1

29.09

29.09

  Я и семья-(5ч)

5

В гостях у предков

1

6.10

6.10

6

Откуда я родом .Почему меня так назвали?.

1

13.10

13.10

7

 Что значит быть хорошим сыном и
  дочерью.

1

20.10.

20.10

8

Моя семья – моя радость

1

27.10

27.10

9

Мамины помощники.

1

10.11

10.11

                                                                     Я
  и культура-(4ч)

10

Люблю тебя, моя Россия

1

17.11

17.11

11

Богатыри земли Русской

1

24.11

24.11

12

Мои любимые книги

1

1.12

1.12

13

Встреча с местными поэтами. Экскурсии в
  музей.

1

8.12

8.12

                                                             Я
  и школа -(6ч)

14

Мой класс – моя семья.

1

15.12

15.12

15

Мои права и обязанности

1

22.12

22.12

16

Беседа о школьном Уставе

1

12.01

17

Каков я в школе?

1

19.01

18

Сценки из школьной жизни... Наша школа в
  будущем.

1

26.01

19

Вежливая улица.  Конкурс рисунков о
  школе.

1

2.02

  Я и мое Отечество  -(9ч)

20

Урок милосердия и доброты

1

9.02

21

Знакомства с символами Российского
  государства

1

16.02

22

Наша страна – Россия.

1

23.02

23

Конституция – основной закон жизни
  страны

1

2.03

24

Флаги России.

1

9.03

25

Путешествие по стране

1

16.03

26

Кто хочет стать знатоком истории.

1

23.03

27

Они служили в Армии Вам, защитники
  Отечества!

1

6.04

28

О подвигах женщин в военное время. Конкурс
  рисунков о войне.

1

13.04

  Я и планета  -(6ч)

29

Осень в родном городе.

1

20.04

30

Животные из Красной книги

1

27.04

31

Животные – рекордсмены.

1

4.05

32

Чем живет планета  Земля?

1

11.05

33

Судьба Земли – наша судьба

1

18.05

34

Конкурсы сочинений, рисунков. Итоговый
  тест №3.

1

25.05

  4класс
  .     Я и я”(4ч)

1

Кто я? Какой я? Откуда я родом

1

2

Хочу и надо. Правила жизни

1

3

Правила счастливого человека

1

4

«Можно» и «нельзя» в жизни. Мир моих
  интересов

1

  Я и семья-(5ч)

5

День пожилого человека...

1

6

Забота о родителях – дело совести
  каждого.

1

7

Моя семья

1

8

Наша домашняя коллекция .Игры с младшим
  братом (сестрой

1

9

Мои семейные обязанности

1

  Я и культура  -(4ч)

10

Знаменитые писатели и поэты...

1

11

Сто великих женщин .Образ русской
  женщины

1

12

О красоте, моде и хорошем вкусе.

1

13

Музыкальный калейдоскоп «Угадай
  мелодию».

1

          Я и школа”(6ч)

14

Продолжаем изучать Школьный Устав

1

15

Самое сильное звено.

1

16

Мой лучший школьный друг

1

17

Наши классные обязанности

1

18

 Зачем нужно учиться в школе

1

19

Конкурс рисунков о школе.

1

                                                               Я
  и мое Отечество  -(9ч)

20

Поговорим о толерантности

1

21

Геральдика – наука о гербах. Символика
  России. Символы нашего края.

1

22

Государственный праздник – День Согласия
  и примирения.

1

23

Права ребенка.  Книга Ю. Яковлева «Ваши
  права, дети».

1

24

Я – гражданин России

1

25

Есть такая профессия – Родину защищать

1

26

О подвигах женщин в военное время

1

27

Победа деда – моя победа. Герои Великой
  Отечественной. войны.

1

28

Города – герои. Конкурс рисунков о
  войне.

1

  Я и планета  -(6ч)

29

В ответе за тех, кого приучили..

1

30

Растения из Красной книги. Растения –
  рекордсмены.

1

31

Знаешь ли ты страны мира?

1

32

Семь чудес света.

1

33

Я - житель планеты Земля. Берегите
  природу.

1

34

Конкурс экологических сказок, стихов. Итоговый
  тест №4

1

   8.
Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение внеурочной
деятельности
Программно
- нормативное обеспечение:
1. Постановление Правительства РФ от 5 октября
2010 г. № 795 “О государственной программе "Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы”.
2.      Данилюк, А.Я. и
др. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина
России [Текст] /Вестник образования. – 2009. - №17. -  9 - 13с.

3.      Концепция
патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2005. -
№1. – 147с.
4.      Концепция духовно
– нравственного воспитания российских школьников
[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.
5. О воспитательном компоненте
Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения
[Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.
Методические
пособия:

1. Гражданско-правовое воспитание школьников: сборник методических         рекомендаций.
Смоленск, ГОУ «ДПОС», 2009г.
      2. Жиренко О.Е.,  Лапина Е.В.,  Киселёва Т.В.  Я – гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому
воспитанию: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006.
      3. Максимова Т.Н. Классные часы: 2 класс. – М.: ВАКО, 2009.
      4. Персидская И.В., Фонова  Г.А. и др.  Классные
часы в 1-4 классах.  – Волгоград: «Учитель», 2006.
      5. Яценко И.Ф., Праздники России: Начальная школа. – М.:
ВАКО, 2010.
      6. Антошин,
М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе
[Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2003.
Интернет-реурсы:
http://www.inmoment.ru/holidays/holidays-month.html
- Российские праздники. Календарь праздников.
http://www.openclass.ru/node/357269 -
Разработки внеклассных занятий по духовно-нравственному направлению.
http://school8.s-edu.ru/index.php?catid=23:2011-10-03-04-42-29&id=54:2011-12-29-05-45-54&Itemid=4&option=com_content&view=article
– Духовно-нравственное воспитание.
Технические
средства обучения:
·
компьютер;
медиапроектор.

Приложение
Проверочные тесты.
Критерии оценки
знаний учащихся.
Каждый
правильный ответ оценивается в 1 балл.
Максимальная
сумма баллов – 12.
10-12
баллов – курс усвоен практически полностью;
8-9
баллов –   курс в целом усвоен хорошо;
6-7
баллов -    курс усвоен удовлетворительно;
менее
6 баллов – курс не усвоен.

Тест №1
1.
Закончи предложение:
Наша
страна называется….
2.
Выбери и отметь правильный ответ:
Столица
России – город:
а)
Москва;                                  б) Санкт- Петербург;
в)
Омск;                                      г) Новосибирск.
3.
Выбери и отметь правильный ответ:
Главой
нашего государства является:
а)
король;                                     б) губернатор;
в)
мер;                                           г) президент.
4.
Выбери и отметь правильный ответ:
Главный
закон страны называется:
а)
Конституция РФ;                                 б) Конвенция о правах ребёнка;
в)
Всеобщая декларация прав человека;    г) Устав школы.
 5.
Закончи предложение:
Гимн,
флаг, герб – это ….
 6.
Раскрась российский флаг в его
цвета:

7.
Выбери и отметь правильный ответ:

Документ, защищающий права ребёнка называется:
а)
Конституция РФ;                               б) Конвенция о правах ребёнка;
в)
Всеобщая декларация прав человека;    г) Устав школы.
8.
Обведи  правильный ответ:
Человек
считается ребёнком до:   а) 14 лет;      б)16 лет;

в) 18 лет;      г) 20 лет.
9.
Закончи предложение:
Я
имею право на  …..
10.
Представь ситуацию. По улице шел старичок, опираясь на
тросточку. На встречу ему, подняв голову кверху и что-то напевая себе под нос,
шел  мальчик. Он не заметил старика и сильно его толкнул.  Как бы ты
поступил на месте мальчика в этой ситуации?
11.
Во
время торжественного собрания зазвучал гимн Российской Федерации. Как должны
сделать люди в зале?

12.
Соедини линиями дату и название праздника:

23
февраля                                                         День согласия и
примирения

1 мая                                                                 День
защитника Отечества

  4 ноября                                                            День
России

12 июня                                                            День
солидарности трудящихся

                                           Тест №2
1.
Выбери и отметь правильный ответ:
Как
называется наша страна?

а) СССР;             б) Россия;           в) США;            г) Англия.
2.
Выбери и отметь правильный ответ:
Кто
является главой нашего государства?

а) президент;                                   б) царь;

в) губернатор;                                 г) премьер-министр.
3.
 Выбери и отметь правильный
ответ:

Чем являются герб, флаг и гимн?

а) символами государства;

б) символами праздника;

в) символами  власти
4.
Выбери и отметь правильный ответ:
Что
значит быть гражданином?

а) иметь права;

б) выполнять законы, иметь права;

в) выполнять законы.
5. Обведи  границу  и  столицу  нашего  государства.  Допиши
полное  название:

Р ___________________
Ф ___________________

Владивосток

6.
Выбери правильный ответ:
Что
такое законы?

а) правила, обязательные для всех жителей страны;

б) документ, защищающий права человека;

в) документ.
7.
Отметь знаком «+» правильные утверждения:

Государственные
  праздники – это нерабочие дни, которые по решению правительства отмечает вся
  страна.

1
  января, 8 Марта, 1 апреля – это государственные праздники.

Государственные
  праздники напоминают о важнейших событиях прошлого и настоящего нашей Родины.

8.
Выбери и отметь правильный ответ:
Какой
день стал Днём победы?
 а)
1 мая;           б) 7 января;       в) 7 ноября;                г) 9 мая.
9.
Закончи предложение:
Какие
права имеет гражданин России …..
10.
Закончи предложение:
Какие
обязанности имеет гражданин России ….
Представь
ситуацию. Однажды Вова поехал в театр. В автобусе он сел у окна и с
интересом рассматривал улицы. Вдруг в автобус вошла женщина  с маленьким
ребенком на руках.

Как ты поступишь в данной ситуации?
12.
Ты отправился в лес на прогулку. Напиши, что ты будешь делать во время
прогулки.

Тест №3

1.
Впиши  пропущенные  слова.
Главой  нашего государства является
__________________________,
а законы создаёт  ___________________________________.
2.
Выбери и отметь правильные утверждения:

а) государство - это все люди,

                                   живущие в стране;
Что
такое                                 б) государство - это
механизм
государство?
управления людьми,

                                        живущими в стране;

в) государство устанавливает законы,

которые  нельзя  нарушать;

                            г) государство – это правительство,

армия, милиция,
законы.

 3.
Выбери и отметь правильный ответ:

Как выглядит государственный флаг Российской Федерации?

а) горизонтальные полосы: белая, синяя, красная;

б) вертикальные полосы: синяя, белая, красная;

в) горизонтальные полосы: синяя, красная, белая;

г) вертикальные полосы: красная, белая, синяя.
4.
Выбери и отметь правильный ответ:

Что такое герб?

а) нагрудный знак;

б) отличительный знак города, государства;

в) эмблема;

г)  рисунок.
5.
Выбери и отметь правильный ответ:

До какого возраста человек считается ребёнком?

а) до 14 лет;                       б) до 18 лет;

в) до 20 лет;                       г) до 25 лет.
6.
Выбери и отметь правильный ответ:

Когда государство полностью берёт на себя заботу о ребёнке?

а) если остался без семьи;

б) если проживает в семье;

в) если проживает с мамой;

г) если проживает с бабушкой.

7.
Обозначь столицу нашего государства и город, в котором (или недалеко от
которого) ты живёшь:

8.
Закончи предложение:
Каждый
человек  имеет право на …….

9.
Закончи предложение:
Какие
обязанности имеет гражданин России?
Представь,
что ты видишь, как ветер срывает со стены дома государственный флаг России, и
он падает в грязь. Что ты сделаешь?
Ты
опоздал на урок и заходишь в класс. Твои действия:
а)
поздороваешься и сядешь на место;
б)
поздороваешься и извинишься за опоздание;
в)
поздороваешься, извинишься за опоздание, спросишь разрешения сесть на своё  место.
10.
Объясни названия праздников.

Праздники

Событие, которое
  дало название празднику

9
  Мая – День Победы

12
  июня – день независимости России

12
  апреля – день космонавта

Тест №4

1.
Выбери и отметь правильный ответ:
В
каком документе говорится о правах, принадлежащих каждому из  нас:

а) Всеобщая декларация прав человека;

б) Конвенция о правах ребёнка;

в) Конституция Российской Федерации;

г) Устав школы.
2.
Из нарисованных гербов выбери и
обведи российский герб:

3.
Выбери и отметь правильный ответ:
Кто
утверждает важные законы  нашей страны?

а) президент России;

б) правительство Российской Федерации;

в) государственная дума;

г) народ.
4.
Выбери и отметь правильный ответ:
С
какого возраста человек может пойти на выборы и голосовать за какого-либо
кандидата?

а) с 14 лет;                                       б) с 16 лет;

в) с 18 лет;                                       г) с 20 лет.
5.
Впиши даты и названия двух любых государственных праздников.
(Если
сможешь, заполни все листки календаря):

январь

февраль

март

май

июнь

ноябрь

6.
Закончи предложение:
Какие
права имеет гражданин России….

7.
Выбери и обведи флаг России:

8.
Соедини линиями  название документа и его основное назначение:

Документ, защищающий права детей.

Конституция России

Всеобщая декларация прав человека

Основной закон государства

Устав школы

Документ, где отражены права и свободы человека.

Конвенция о правах ребёнка

Основной закон школы

9.
Выбери и отметь правильный ответ:
Какова
основная мысль Конвенции о правах ребёнка?

а) дети имеют право на заботу и помощь;

б) каждый человек имеет гражданские и политические права и

свободы;

в) каждый человек имеет право на образование;

г) каждый ребёнок имеет свои обязанности.
10.
Закончи предложение:
Какие
обязанности имеет гражданин России….
11.
Прочитай рассказ.
Пришла летняя пора. Поспела в лесу малина. Решили три друга - Вася, Миша и
Митя - принести домой по корзинке спелых ягод. Долго бродили по лесу. Малины
наелись, корзинки наполнили.
Вдруг
Митя увидел, что в кармане нет ключа от дома. Решил вернуться поискать, туда
где малину собирали. Миша вздохнул, пожалел товарища и пошел домой. А Вася… .Напиши как должен
был поступить Вася.
12.
Если ты остался дома без взрослых:
а)
Никому не откроешь двери;
б)
Откроешь только тому, кто скажет, зачем он пришел;
в)
Откроешь дверь только близким людям.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: внеуроч Я гражданин России.doc

alt: Раздел 1. Маленькие Россияне (33 ч

alt: Раздел 4. Я – гражданин России (34 ч

alt: ТеорияПрактикаДата проведения 1

alt: Я и планета» 6 1,5 4,5

alt: Раздел программы Кол-во часов

alt: Моя семья – моя радость... 1 2

alt: Школа вежливости 1 12

alt: Подумай о других 1 22

alt: Уж тает снег, бегут ручьи. 1 14

alt: Мой класс – моя семья. 1 15

alt: Осень в родном городе. 1 20

alt: Я и культура -(4ч) 10

alt: Я – гражданин России 1 25

alt: Приложение Проверочные тесты

alt: Москва; б)

alt: Закончи предложение: Я имею право на …

alt: Выбери и отметь правильный ответ:

alt: Выбери и отметь правильный ответ:

alt: Каждый человек имеет право на ……

alt: Выбери и отметь правильный ответ:

alt: Выбери и отметь правильный ответ:

title: Внеурочная деятельность по теме"Я-гражданин России"


extracted_text:
Сценарий 23 февраля для детей
старшей и подготовительных групп
«Нападение пиратов»
Цель: Создание условий для
возрождения традиций военно–патриотического воспитания дошкольников в игре.
Задачи:
1. Воспитывать чувство уважения к Российской Армии, к государственным
праздникам, любви к Родине.
2. Формировать уважительное отношение к представителям Вооруженных сил.
3. Развивать у детей двигательную активность, волевые качества,
целеустремленность, выдержку, чувство коллективизма.
Действующие
лица: ведущий,
два пирата. В углу зала висит пиратский флаг.
Дети
входят в зал под музыку и садятся на стульчики. Несколько детей остаются в
центре зала, читают стихи.

1 ребенок:
День
  нашей Армии сегодня
И ей уже
  немало лет
Привет,
  Защитникам народа!
Российской
  Армии ПРИВЕТ!!!

2
  ребенок:
Родная
  Армия сильна,
  В боях, непобедима!
  На страже Родины она
  Стоит несокрушимо!

3
  ребенок:
Наша
  армия родная
И
  отважна, и сильна,
Никому
  не угрожая
Охраняет
  нас она.

4
  ребенок:
Российский
  воин бережет
Родной
  страны покой и славу.
Он на
  посту, и наш народ
Гордится
  им по праву.

5
  ребенок:
Спокойно
  дети пусть растут
В
  российской солнечной Отчизне.
Он
  охраняет мир и труд,
Спокойный
  труд во имя жизни.

6
  ребенок:
Мимо
  сада, мимо дома,
Он
  шагает: раз, два, три!
На
  российского солдата
С уважением
  смотри!

Ведущая:
-Мы
отмечаем замечательный праздник “День защитников Отечества”. Это праздник наших
пап, дедушек и мальчиков. Ведь они - защитники нашей Родины. А защитники должны
быть сильными, смелыми, умными. Смелыми – чтоб не испугаться врага, сильными –
чтобы победить его, а умными - чтобы правильно обращаться с оружием или
разрешить ситуацию мирно.
Песня
№1 (пиратская музыка, для выхода пиратов)
В зал
вбегают два пирата с криками: Караул!
Полундра! Каррамба! Это кто здесь собрался на нашей территории? Сейчас мы вас
всех свяжем и отправим в темницу.
Ведущий: Пираты, мы не на вашей
территории, а в праздничном зале.
Пират
1:  Как же,
вы что не видите: вот наш флаг. Мы захватили ваш зал и теперь будем тут
хозяйничать. А вы теперь у нас в плену.
Ведущий: Как же вы захватили наш
праздничный зал, сегодня ведь великий праздник – День защитников Отечества!
Посмотрите, сколько у нас здесь защитников собралось - это наши отважные
мальчики, будущие защитники. Разве вы их не боитесь?
Пират
2: Какие же
это защитники? Это так, ничего особенного. Мы – пираты, самые ловкие!
Ведущий: А вот мы сейчас вам покажем,
какие сильные у нас мальчики. Они настоящие защитники. Приглашаю наших будущих
защитников к состязанию. Ребята встают в две колонны. Во время эстафеты пираты
устраивают козни: ставят подножки, строят рожи, пытаются помешать ребятам.

Игра
     «Победоносный флаг»:

(во время эстафеты играет фоновая музыка 1)
Мальчики
делятся на 2 команды и встают так, чтобы получилось две колонны. У ребят в
руках российские флаги. На счет «Раз, два, три, беги!» первые ребята бегу с
флажком в руках до стула и устанавливаю флажок в ведёрко, возвращаются к
команде и передают эстафету (хлопая по ладони следующего участника). Бегут
вторые и так далее.
Команда,
пришедшая второй, снимает пиратский флаг, а команда победителей на его место
устанавливает флаг России.
Ведущая:
Просим ребят занять свои места, вы все большие молодцы, работали как одна
команда.
Пират
2: Ах, вы
так! Ну, мы сейчас вам покажем.
Пират 1: Да, да покажем вам сейчас!
Пираты
бегут к флагу наперегонки, хотят забрать флаг России, но отталкивают друг
друга, суетятся, из-за этого у них ничего не получается.
Ведущий: Ай, ай, ай! Что же это вы,
так ни одно дело не получится у вас! Видели, как наши мальчики лихо справились?
Это потому что они дружны и сплочены. Они умеют любую задачу выполнять вместе,
как настоящие солдаты. А один в поле – не воин!
Пират 2 (чешет голову): Да уж.
А девчонок тогда зачем взяли с собой?
Ведущий: А девочки всегда поддерживают
наших защитников в трудную минуту и помогают им.
Пират
1: Ну, это
понятно, но в настоящем бою от них нет никакого толку. Они только плакать
могут.
Ведущая: Наши девочки не будут
плакать. Они храбрые и отважные, и во всем поддерживают мальчишек. Вот
посмотрите, какие они быстрые и ловкие. Девочки, выходите к нам скорее сюда,
вставайте в 2 команды.  Ведущая организует игру и поясняет правила.

Игра
     для девочек «Принеси солдатам боеприпасы» (во время эстафеты играет
     фоновая музыка 2): пираты
     устанавливают полосу препятствий, состоящую из воротиков, мягких модулей,
     кладут 2 обруча и кубики в обруч по количеству участниц в команде. Задача
     девочек:, пробежать по полосе препятствий, взять 1 кубик, положить его в
     сумку или рюкзак и вернуться по полосе препятствий ,выложить кубик и передать
     эстафету следующему участнику.

Пираты
ходят между препятствиями и делают вид, будто пытаются схватить кубик у девочек,
но не успевают.
После
эстафеты девочки присаживаются.
Пират
1: Да,
посмотри, какие у них шустрые девочки. А мальчики, такие сильные — ну просто
настоящие защитники. Зато мы внимательнее их.
Ведущий: А вот это давайте проверим!
Пират
2: Давайте
проверим так ли внимательны ваши ребята на самом деле! Я буду говорить – а вы
должны выполнять все движения. Будьте внимательны!(Выходите и вставайте на
точки) Внимательно слушайте и повторяйте!
Пират
говорит одно, а второй делает совершенно другое

Игра
     «Повторяй за мной»(игра проводится для всех ребят):

Вместе
встали, потянулись, (пират взял и прилёг)
Головки вверх и улыбнулись. (пират вниз и загрустил)
Руки в стороны, вперед. (пират поднял руки вверх и опустил)
Шагаем, влево поворот. (шагает назад)
Вместе руки опускаем, (руки поднимает пираты)
Вправо, дружно пошагаем: (пират идёт вперёд)
Ноги выше поднимаем. (пират присел)
На месте стой, раз, два.(пират побежал)
Всё, закончилась игра!
Занимайте-ка
свои места!
Ребята
садятся
Ведущий: Какие все молодцы. Вот
видите, пираты, ребята отлично справились и вы как не старались не смогли сбить
наших ребят с толку. А сейчас я проверю, кто из вас: ребята или пираты, лучше
знают название военной техники
Ведущий
загадывает загадки, а пираты отвечают неправильно.
Загадки
про военную технику

Он на гусеницах мчится,
  Только он не трактор.
  В бой пойдет - и пригодится
  Фронтовой характер.
  И не плавится в огне
  Крепкая броня. (Танк)

  Смело в небе проплывает
  Обгоняя птиц полет
  Человек им управляет
  Что такое? (Самолет)
Без
  разгона ввысь взлетаю,
  Стрекозу напоминаю
  Отправляется в полет
  Наш Российский … (Вертолет)
Под
  водой железный кит,
Днем и
  ночью кит не спит.
Днем и
  ночью под водой
Охраняет
  мой покой. (Подводная лодка.)

На
  горе-горушке
  Стоят старушки,
  Если охнут,
  Люди оглохнут. (Пушки)
Эта
  пушка не стреляет,
  Камни далеко метает,
  Нету в мире крепостей,
  Устоявших перед ней. (Катапульта)
Имя
  девичье носила
  И врага огнём косила,
  Вражьи замыслы поруша,
  Легендарная ... («Катюша»)
Под
  огнём, под пулями напрямик
  Всю войну прошел наш ... (Броневик)
Чудо-птица,
  алый хвост,
Прилетела
  в стаю звезд.
Наш
  народ построил эту
Межпланетную...
  (ракету).

Пираты: Ой, какие молодцы ребята,
столько знаете. Нам так с вами весело и интересно время проводить. А что вы еще
умеете делать?
Ведущий: А еще наши ребята очень аккуратные
и внимательны. Мы с ними сыграем еще в одну эстафету.

Эстафета
     «Минное поле» (во время эстафеты играет фоновая музыка 3)

Ребята
делятся на 2 команды, в командах становятся парами. Каждой команде выдается
шарик-«мина». «Мину живот неси, да смотри не урони». Нужно донести шарик до
ориентира и обратно. Аккуратно передать следующей паре.
Во время этой
эстафеты готовим девочек к следующей эстафете, надеваем медицинские шапочки и
выдаём медицинские сумочки с бинтами.
После игры
ребята возвращаются на свои места.
Ведущий:
Вы все молодцы, садитесь, ребята.
Пират
2: Ну ладно,
еще раз показали, что мальчишки ваши – молодцы. Ну а эти (показывает на
девочек), что еще умеют?
Ведущий: Мы все знаем, что первую
медицинскую помощь раненым оказывали, кто?! "Медицинские сестры". И
сегодня в нашем празднике мы вам покажем, что и наши девчонки буду хорошими
медсестрами, если вдруг наших ребят ранят в бою.

Эстафета
     для девочек «Помоги раненому» (во время эстафеты играет фоновая музыка 4)

Выбирается
3 «раненых» бойца и 6 медсестер. Мальчики садятся на стулья, девочки по двое
должны забинтовать голову раненому. Кто быстрее.
Ведущий: (
после задания дети возвращаются на свои места)
Вот
видите, уважаемые пираты, какие наши девочки молодцы!
Пират
1: Да уж, что
девчонки, что мальчишки – все молодцы. Я  бы хотел с ними дружить.
Пират
2: Я тоже не
прочь! Так может выпустим их из плена?
Ведущий: А может вам тогда перестать
быть пиратами вовсе, а стать защитниками, как наши мальчишки?
Пираты: Нет, мы не сможем жить без
моря.
Ведущий: Не беда, в Российской армии
существует много войск. Сейчас мы их вспомним, заодно и проверим смекалку наших
мальчиков и пап. Слушайте загадки.

Загадки
     «Продолжи предложение»

«Танком
управляет...»
«Из пушки
стреляет...»
«За
штурвалом самолета сидит...»
«Из
пулемета строчит...»
«В
разведку ходит...»
«Границу
охраняет...»
«На
подводной лодке несет службу...»
«С
парашютом прыгает...»
«На
кораблях служат...»
Ведущий: Точно,
пираты, вы же можете быть матросами и защищать нашу Родину на корабле. Будете
также ходить в плавания.
Пират
1: Ага, и
мальчишек ваших с собой возьмем на корабль!
Ведущий: Нет, что вы. Им еще надо
подрасти, многому научиться…
Пират
2: Ладно,
хоть взять с собой в море мы их пока не можем, но можем заранее отобрать
 себе команду. Давай проведем наш любимый конкур?
Пират
1:  Давай!
А что за конкурс?
Пират
2: Забыл? «Перетягивание
каната»!
Ведущий: Наши команды будут мериться силой. Посмотрим, какая
команда сможет перетянуть другую.

Игра
     «Перетягивание каната» (по время перетягивания звучит фоновая музыка 5)

В игре
участвуют все члены команд. Одна команда берётся за один конец каната, другая –
за другой. Пираты помогают.
После
перетягивания ребята садятся.
Ведущая:
Какие все молодцы! И ребята и пираты! А давайте мы нашим пиратам, ребята,
подарим фуражки моряков!
Пират
1: Спасибо!
Мы теперь больше не злые пираты. Мы теперь отважные моряки!
Ведущий: А
для вас мальчики и моряки девочки приготовили свой подарок! Присаживайтесь наши
отважные матросы и смотрите!
Танец
девочек для мальчиков.
После
танца присаживаются.
Пират
2:  Ребята, нам
так понравились у вас, что мы хотим вам тоже подарить подарки. Тем более у вас
праздник! (Дети стоят возле скамеек и им вручаются медали)
Вешают
мальчишкам медальки на шеи и жмут им руки.
Ведущий: Как же замечательно! А ещё
наши девочки хотят мальчикам ещё кое-что подарить. Девочки, выходите и вручайте
нашим мальчикам!
После
вручения ведущая благодарит всех и говорит до свидания!
Пираты
тоже прощаются.
(играет
фоновая музыка 6)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий 23 февраля для детей старшей и подготовительных групп.docx

alt: Ведущий: А вот это давайте проверим!

intro: Сценарий

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий утренник для старших и подготовительных групп


extracted_text:
Конспект  открытого занятия в старшей группе по теме: «Путешествие в
зимний лес. Покормите птиц зимой» с использованием ИКТ

Интеграция образовательных областей:
 художественное
творчество, художественная литература, познание, коммуникация, музыка,
экология.
Цель: Создание социальной ситуации развития через продуктивную
деятельность с применением нетрадиционной техники  рисования
пластилином (пластилинография).
Задачи:
Ø  Создать
условия для уточнения и расширения представления у детей о зимующих птицах
нашего края, об особенностях внешнего вида, повадках птиц, приспособлении их к
среде обитания, развивать умение находить сходства и различия;
Ø  Создать
условия для развития умения соблюдать правила композиции, аккуратно работать с
пластилином, совершенствовать умение отщипывать маленький кусочек пластилина и
растягивать его по силуэту снегиря;
Ø  Создать
условия для активизации внимания, памяти и мышления у детей, развивать мелкую
моторику рук, вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в
соответствии с контекстом высказывания;
Ø  Создать
условия для совершенствования диалогической речи дошкольников, развивать
эстетический вкус, цветовосприятие, развивать у детей умение видеть прекрасное
в окружающем нас мире, видеть красоту родного края.
Ø  Воспитывать
интерес и любовь к природе родного края Республики Хакасия, а также воспитывать
умение сострадать, вызвать стремление беречь птиц, помогать им.
Словарная работа: синица,
ворона, снегирь, сорока, воробей, дятел.
Предварительная работа: разучивание
стихов о птицах, рассматривание иллюстраций с изображением птиц нашего края,
отгадывание загадок о птицах, беседа о зиме, как о голодном и трудном времени
для птиц.
Оборудование:
- демонстрационный материал: снежинка; картинки и
фотографии зимующих птиц в презентации; записи голосов птиц; образец работы —
динамическая таблица, мультимедийное оборудование, корзинка с загадками;
- раздаточный материал пластилин, доски для лепки, стеки, листы бумаги
с изображением снегиря на ветке рябины, разрезные картинки, медали наклейки.

   Ход ОД
  Звучит
мелодия «Зимняя сказка». Дети входят в группу.
В: Ребята, к нам на
почту в детский сад пришло сегодня необычное письмо. Оно звуковое, хотите его
открыть и узнать, что в нем спрятано?
Дети: охотно
высказывают свои пожелания.
В.: Тогда внимание, слушайте внимательно.
 Дети смотрят на экран и слушают текст в
записи.На экране появляется письмо, которое открывается и появляется картинка
на экране, с изображением зимних пейзажей.
Вышел на просторы погулять мороз,
Белые узоры в косах у берез.
Снежные тропинки, голые кусты
Падают снежинки тихо с высоты.
                                      (Е.
Авдиенко)
В.:
Ребята, о каком времени года здесь говорят нам? (о зиме)
Правильно, строгий порядок навела зима в
своих владениях. Всё у неё прибрано, сверкает белизной. И сегодня я приглашаю
вас, дети, на прогулку в удивительный зимний лес, который может подарить вам
интересные встречи. Хотите отправиться в путешествие? (ответы детей)
                                                      Основная
часть
 В: Мы заходим с вами в лес, полный сказок и чудес,
Будем вместе наблюдать, волшебство всё замечать.
Закройте глаза и представьте, что мы с вами очутились в зимнем лесу.
 (Звучит аудиозапись «Голоса птиц», на экране
иллюстрации зимнего леса, сменяются друг за другом (5-6 картинок)).
В.: Присядем на пеньки. Кто что представил? Чьи голоса вы
слышали? (Ответы детей).
Как здесь удивительно и красиво! В морозной тишине стрекочут любопытные сороки.
Зачем ты, человек, пришёл в лес? С добром или нет? Под деревьями на белом снегу
отпечатались следы зверей и птиц. Лесные поляны — это гладкие страницы большой
книги — Книги леса.
Там, где в соснах ветер сладкий, где за полем бор
стеной, собираю я загадки в кузовок берестяной. Кто загадки отгадает, тот
картинку получает.

1. Ищет целый день он крошки,
Ест букашек, червячков.
Зимовать не улетает,
Под карнизом обитает. (Воробей).
(Показываю презентацию с изображениями птиц).

2. Спиною зеленовата,
Животиком желтовата.
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синица).

3. Чёрный жилет, красный берет,
Нос, как топор, хвост, как упор. (Дятел).

4. Окраской – сероватая,
Повадка – вороватая,
Крикунья хрипловатая.
Известная персона.
Кто это? ( Ворона).

5. Верещунья, белобока,
А зовут её… (сорока).

6. Доклевав рябины кисть,
Красны лампочки зажглись.
Крылья каждая имеет!
Кто назвать её сумеет? (Снегирь).

В.: Посмотрите на экран и скажите мне, о ком мы будем говорить
сегодня? (О птицах). Как всех этих птиц можно назвать, одним
словом? (ответы детей).
В.: Совершенно верно, это зимующие птицы.
Посмотрим о них небольшой фильм.
Просмотр видео на экране мультимедиа «Зимующие птицы.
Зима – очень трудное время года для птиц, особенно, если она морозная и
снежная. Птицы просыпаются с солнышком, и целый день ищут себе корм.
Голодная птичка холодной ночью может погибнуть.
                                                  Дидактическое
упражнение «Согрей птичку».
Давайте представим себе, что вы нашли замерзающую птичку. (Выражение
удивления, огорчения). Дети складывают ладони, имитируя, что держат
птичку, дышат на неё, чтобы согреть, прижимают к груди, гладят по головке,
выпускают на волю. (Выражение лица радостное).
 В.: Ребята,
а  какая из птиц прилетает к нам только зимой? (Снегирь). Какая
она? Как вы думаете, почему её так назвали: снегирь?
За правильные ответы вы получили картинки. Попробуйте все вместе составить из
них изображение птицы.
Дидактическая игра «Собери снегиря».
В.: Какая
птица получилась? Понравилась вам прогулка по лесу? А сейчас давайте вернёмся в
нашу группу.
У вас на столах лежат нераскрашенные картинки.
Что это за птица? (ответы детей). Верно, это снегирь. Что ещё вы
заметили на столах? (Пластилин).
Что мы можем сделать? (Придать цвет картинке
при помощи пластилина).
Эта техника называется пластилинография.
Обследование снегиря (также изображение птицы на экране)
Что есть у снегиря? (Туловище, голова, лапки, крылья, тело покрыто
перьями, на голове есть клюв, глаза).
Какого цвета грудка у снегиря? А крыло?
Поэтапный показ и объяснение последовательности выполнения работы.
В.: С техникой пластилинографии мы уже знакомы. Давайте вспомним,
как пластилином раскрасить картинку? (Ответы детей). А сначала
подготовим наши руки.
Пальчиковая гимнастика.
Прилетайте, птички!
Сала дам синичке.
Приготовлю крошки,
Хлебушка немножко.
Эти крошки – голубям,
Эти крошки – воробьям.
Галки да вороны,
Ешьте макароны!
Сначала – «зовущие» движения пальцев, затем «режущие» движения одной ладони
по друго. Пальцы щепоткой – «крошим хлеб», тереть подушечки пальцев  друг
о друга.
Вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью,  то же – левой рукой.
Тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны».
                                                       Техника
выполнения пластилинографии
В.: Смотрите очень внимательно, ещё раз для всех покажу. Беру в
руки пластилин, отщипываю маленький кусочек, кладу его на левую ладонь, правой
ладонью сверху накрываю и катаю шарик, затем я этот шарик прикладываю к
картинке и большим пальцем правой руки прижимаю и растягиваю. Заметьте, начинаю
снизу, ряд за рядом, чтобы было видно перья. Для изображения ягод рябины, я
просто прижимаю шарик большим пальцем. Вот такая картинка у меня получилась.
Я верю, что у вас получится ещё лучше и ярче. С чего
начнёте работу?
Художественное творчество, индивидуальная помощь.
                                      Итог.
Рефлексия.
В.:  Какие яркие,
красивые снегири у вас получились! Как живые, настоящие, очень симпатичные и
весёлые! Ребята, что вам сегодня понравилось? Как вы считаете, получилось у вас
раскрасить снегиря с помощью пластилина? Кто считает, что да, получилось,
прикрепите зелёный шарик в левый верхний угол картинки, а если кто-то считает,
что было много трудностей, прикрепите красный шарик в левый верхний угол.
В.: Я думаю, что у
многих из вас около дома висит кормушка. Птицы быстро привыкают к такой
столовой и становятся частыми гостями в ней. А вы можете наблюдать за ними.
Конечно, птицы не умеют разговаривать. Но они обязательно отблагодарят вас
красивой весенней песней. Приучите этих птиц к своему окну, чтоб без песен не
пришлось нам встречать весну.
Мне очень понравилась наша прогулка, ваши работы такие замечательные, мы
обязательно сделаем выставку, а ещё у меня есть для вас маленький сюрприз —
медалька - снегирёк «За помощь птицам зимой».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: путешествие в зимний лес.docx

alt: Предварительная работа: разучивание стихов о птицах, рассматривание иллюстраций с изображением птиц нашего края, отгадывание загадок о птицах, беседа о зиме, как о голодном и трудном…

alt: В . : Присядем на пеньки. Кто что представил?

title: Методическая разработка открытого занятия в старшей группе по теме " Путешествие в зимний лес. Покормите птиц зимой"


extracted_text:
Самостоятельная работа:
Задание №1
Построить
графики функций y1= x 2 -1, y2= x 2+1 на
интервале [- 3 ; 3] с шагом 0,3.

Задание №2
Построить
графики функций y1=1/x3, y2= 3/x на интервале [-
5 ; -0,5] с шагом 0,5.

Задание №3
 Построить
графики функций y1= -2/x, y2=2/x на интервале [0,5
; 5] с шагом 0,5.

Результаты:
Задание
№1

Задание
№2

Задание
№3

file_name: 7. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Самостоятельная работа: Задание №1

title: Табличный процессор Microsoft Excel


file_name: Информатика._6_класс._Тесты_отношения объектов вар2.docx


extracted_text:
«Урок Мужества»

Цель: патриотическое
воспитание подрастающего поколения, формирование нравственных и гражданских
качеств на героической истории и традициях Российской Армии и Военно-Морского
Флота.
Задачи:
- Расширить представления
детей о Великой Отечественной войне, участии в ней наших земляков.
- Формировать
положительное отношение к таким качествам, как
патриотизм,
самоотверженность, желание защищать Родину;
- Воспитывать активную
жизненную позицию;
- Способствовать
формированию у детей чувства сопричастности к истории и
ответственности за
будущее своей страны;

Ход урока

Русская земля всегда славилась своими
героями – людьми, которые не задумываясь, порой ценой своей жизни, вставали на
защиту родной земли или интересов своего народа.
Великая Отечественная война 1941-1945 годов стала ярчайшем
примером массового героизма советского народа, благодаря которому удалось
переломить немецкий натиск           и победить
фашизм.
Страшно подумать, что стало бы с нашей страной, если бы
фашистская Германия выиграла ту войну.
Гитлер планировал уничтожить или поработить народы,
проживающие на территории Советского Союза.
Сложно переоценить подвиг миллионов наших дедов
        и прадедов, пожертвовавших свою жизнь в борьбе

         с фашизмом. Только благодаря их самоотверженности
                 и
самопожертвованию целые поколения на протяжении почти восьми десятилетий
смогли беззаботно жить, строить семьи и воспитывать детей.
Говоря о мужестве, стойкости, жертвенности
русского солдата нужно помнить, что ни в одной армии мира не было Брестской
крепости, ни одна армия мира не смогла бы выстоять в Сталинграде. Только
на русском языке были кровью написаны слова «Я умираю, но не
сдаюсь!». Это то, что дает силы
России, делает наш народ непобедимым.

Ярким примером, массового героизма и
самоотверженности наших солдат и офицеров является Сталинградская битва (17 июля 1942 г. –2
февраля 1943 г.), положившая коренной перелом в ходе Великой
Отечественной войны. За 200 дней потери
Германии составили более 840 тыс. человек
Большинство европейских государств, таких
как Франция, Дания, Польша, Греция пали перед фашистами за несколько дней и
даже часов, тогда как в Сталинграде улицы и даже дома удерживались месяцами.
Всему миру известен подвиг защитников Дома Павлова,
названного в честь 24-летнего сержанта Красной Армии Якова Павлова,
руководившего его обороной в течение         58 дней. Взять дом нацисты так и не
смогли.
Как отмечал командующий 62 армией генерал-лейтенант (в
последующем Маршал Советского Союза) Василий Иванович Чуйков: «Защитники
дома Павлова уничтожили вражеских солдат больше, чем гитлеровцы
потеряли при взятии Парижа».
Наиболее яростные бои в течение 135 суток шли
в районе Мамаева кургана – господствующей
высоты Сталинграда. Который 14 раз переходил из рук в
руки.
За такое время (127 дней) нацистами были захвачены
Франция (42 дня), Норвегия (62 дня), Бельгия (18
дней) и Голландия (5 дней).
Эти примеры служили нравственными
ориентирами для всех последующих поколений защитников Отечества.
Невероятно, но фашизм возродили уже в наши
дни, на территории Украины, где эта бесчеловечная идеология получила
государственное одобрение и даже поддержку. Объектом ненависти был выбран
российский народ.
США, Великобритания и их союзники создали
из Украины анти-Россию для разрушения
и уничтожения не только нашей страны, но и всего славянского мира.
Причем, Президент России Владимир
Владимирович Путин неоднократно предлагал подписать с США

  и коллективным Западом договор о гарантиях безопасности России. Этого не
произошло и мы вынуждены заняться обеспечением своей
безопасности другим способом.

24 февраля 2022 г. Верховный
Главнокомандующий Вооруженными Силами обратился к россиянам и объявил
              о начале специальной
военной операции на Украине.
В своем заявлении он отметил: «Её цель –
защита людей, которые на протяжении восьми лет подвергаются издевательствам,
геноциду со стороны киевского режима. И для этого мы будем стремиться

           к демилитаризации и денацификации
Украины, а также преданию суду тех, кто совершил многочисленные, кровавые преступления
…».
Действия Российской Федерации – «это
самозащита от создаваемых нам угроз и от ещё большей беды, чем та, что
происходит сегодня».
В частности, демилитаризация Украины
должна юридически закрепить статус Украины как нейтрального государства, на
территории которого не будут размещаться вооруженные силы НАТО, а сама Украина
не будет проводить линию на вступление в этот альянс.
Под целью денацификации подразумевается
комплекс мер по очищению таких сфер, как
политика, экономика, культура, образование, юриспруденция от влияния нацистской
идеологии.
Конечно, говоря о специальной военной
операции, нельзя не отметить профессионализм и самоотверженность с
которыми военнослужащие Вооруженных Сил Российской Федерации выполняют
поставленные задачи.
За мужество и героизм звания Героя
Российской Федерации были удостоены более 70 военнослужащих,
более 30 тысяч получили
государственные награды.
С первых дней проведения специальной
военной операции военнослужащие проявляют настоящий героизм, преданность
Военной присяге и преемственность боевым традициям Российской армии.
Вот только несколько примеров.
Командир десантно-штурмовой роты старший
лейтенант Гаджимагомедов Нурмагомед Энгельсович 24 февраля 2022 г.
ведя бой попал в окружение, но при этом, не теряя самообладания, проявил
мужество и отвагу и подорвал себя и окруживших его
укронацистов последней гранатой.
Потомственный офицер, уроженец
Дагестана, Нурмагомед предпочёл погибнуть, но не сдаться.
Старший лейтенант Гаджимагомедов
Н.Э. повторил подвиг лётчика Романа Филипова, который
героически погиб в Сирии в 2018 году.
Учитель:
Много наших ребят погибли на Украине. И сегодня мы вспомним о Манзык Максиме,
который погиб в Украине совсем молодым.

Погиб в боевых действиях в ходе спецоперации на Украине, вечная
память герою!
В средней школе № 2 увековечили память о Манзык Максиме Владимировиче, бывшем
ученике и жителе станицы Григорополи́сская.
Родился он 15 апреля 2001 года в станице Зеленчукской Карачаево-Черкесской
республики. В 2008 году семья переехала в ст. Григорополисскую, где Максим и
пошел в 1 класс.
Он активно участвовал во всех мероприятиях школы и класса, в олимпиадах и
конкурсах, был прилежным учеником, добрым, отзывчивым, уважительным,
порядочным, неравнодушным. Именно таким его помнят в стенах родной школы.
В 2017 году, после окончания школы, Максим поступил в Армавирский техникум
технологий и сервиса, который успешно окончил по специальности «Сервис на
транспорте».
В 2020 году был призван в ряды Российской армии, в 2021 заключил контракт в г.
Балтийске Калининградской области. Он всегда был на хорошем счету у
командующего состава.
22 марта 2022 года при исполнении специального задания в с. Павловском Донецкой
области Максим погиб. За участие в специальной военной операции он представлен
к государственной награде «Орден Мужества».
С чувством глубокой скорби и безграничного уважения станичники возложили цветы
к мемориальной доске и почтили память героя минутой молчания.
В завершении я хочу сказать, что наши земляки – Александр, Олег, Евгений,
Руслан, Максим – не напрасно отдали свои жизни, а ради защиты простых людей и
прекращения геноцида на Украине. Они не могли поступить иначе, не могли
остаться в стороне, потому что были воспитаны настоящими патриотами своей как
большой, так и малой Родины. За это низкий поклон их родителям. Слава Героям
земли Новоалександровской и вечная память!

Подобный героизм отличал наших
военнослужащих             и в Афганистане.
В 1985 году в провинции Кунар командир
группы спецназа лейтенант Кузнецов Николай Анатольевич, прикрывая
отход подчиненных, подорвал себя гранатой вместе с душманами.
В годы Великой Отечественной войны самопожертвование во
имя победы носило массовый характер.
19 мая 1942 г. у с. Новоуспеновка на
Украине подорвал себя вместе с карателями командир
группы десантников Александр Вишневецкий.
Эти примеры служат нравственными
ориентирами для тех кто сегодня выполняет боевые задачи, уничтожая нацизм.
Еще один молодой офицер старший лейтенант Песковой
Максим Владимирович совершил свой подвиг 17 марта 2022 г.
В ходе боя по освобождению от укронацистов населенного
пункта Попасная противник внезапно бросил гранату вблизи группы разведчиков, в
составе которой действовал офицер.
Старший лейтенант Максим Песковой, понимая, что неминуемая
гибель грозит всем его товарищам, молниеносно принял единственно возможное
решение               и накрыл собой гранату.
Героическим поступком офицера группа была спасена от
уничтожения.
Взаимовыручка и готовность «положить жизнь за други
своя» во все времена была отличительной чертой российского воинства. И
специальная военная операция наглядно подтверждает это.
Заместитель командира штурмового авиационного полка по
военно-политической работе подполковник Литвинов Дмитрий Сергеевич 5 марта 2022 г.
выполнял боевой вылет в качестве ведущего на самолётах Су-25.
Противник из переносного зенитно-ракетного комплекса
поразил левый двигатель ведомого самолета.
Офицер принял единственно правильное решение и прикрыл ведомый самолет от поражения второй
ракетой.
Своими решительными и мужественными действиями подполковник
Литвинов Дмитрий Сергеевич спас жизнь своему подчиненному, сохранив при этом
самолет.
Современные Герои встанут в один ряд со своими дедами,
защитившими Родину в Великую Отечественную войну.
Их подвиги навечно войдут в историю побед
нашей армии.
Дорогие ребята!
С самого начала специальной военной операции российские
школьники поддерживают наших солдат и офицеров. Военнослужащим направлено
более 240 тысяч детских писем и рисунков, которые вызвали самые теплые
чувства у наших солдат и офицеров.
Эта традиция берет свое начало еще с трудных периодов
Великой Отечественной войны, когда письмо несло в себе радостную весть для
солдата из родного края, любимых и близких для него людей.
В наше время как и тогда, мужчины с оружием в руках
защищают нашу Родину, выполняют свой воинский долг. Оказавшись вдали от дома,
они испытывают трудности и лишения. Поэтому для них письмо из дома, по
прежнему, - это источник радости и вдохновения, который придает им силу и
уверенность.
Ребята, вам предлагается принять участие во Всероссийской
акции «Письмо солдату». Ваши письма и рисунки будут переданы военнослужащим,
которые защищают нашу Родину с оружием в руках.

Итог
урока.
 Знаем
мы всех героев бесстрашных,
Преклоняем
колена перед памятью павших.

file_name: Урок мужества.docx

title: "Урок мужества"


file_name: 2 урок пр..doc

title: Методическая разработка по техническому черчению "Зубчатые передачи"


extracted_text:
Тематический план по РСВ 3 класс
I
четверть

Название темы

Текст

1. Летние
  каникулы

2. Как вести
  себя на улице

«Правила
  поведения на дороге»

3. Профессии

4. Берегите свои
  книги

5. Осень

«Осень»

6. Домашние
  животные

«Молочная ферма»

7. Дикие животные

«Зоопарк»

8. О труде

«Школьный
  огород»

II четверть

1. Домашние,
  зимующие, перелётные птицы

«Готовятся к
  зиме», «Журка»

2. Животные

3. Товарищи

«Товарищи
  помогли»

4. Забота о
  птицах

«Журка»

5. Хорошие
  поступки

«Отважный
  поступок»

6. Наша Родина

«Москва –
  столица»

7. Школьный
  праздник. Новый год

«Школьная
  ёлка», «Школьный праздник»

III четверть

1. Зима

«Хорошо зимой»

2. Школьная
  библиотека

3. На вокзале

4. Экскурсия в
  парк

«На экскурсии в
  парке»

5. Забота о
  птицах

«Синица зимой»

6. О труде

«О труде»

7. Праздники

«Восьмое марта»

IV четверть

1. Игрушки

«Любимая
  игрушка»

2. Универмаг

3. Весна

4. Праздники.
  День Победы

«Храбрая
  девушка»

5. Забота о
  животных

«На льдине, «Кто
  больше любит?»

6. В зоопарке

«Зоопарк»

7. Лесные звери

«И ёж любит
  яблоко»

8. Друзья

«Таня и Пушок»

file_name: Тематический план 3 кл.docx

alt: Тематический план по РСВ 3 класс

title: Тематический план по РСВ 3 класс (Слабослышащее отделение)


extracted_text:
Методическая
разработка
Старшего
воспитателя
МБДОУ
«Юрлинский детский сад № 3»
Жикиной
Надежды Васильевны
1
квалификационная категория
Конспект НОД с элементами
экспериментирования в средней группе «Магнит и его свойства»
Цель: развитие познавательной активности детей в процессе знакомства
со свойствами
магнитов.
Задачи:
формировать у детей знания
о свойствах магнита (форма, размер);
формировать умение
приобретать знания посредством проведения
практических опытов, делать выводы, обобщения;
развивать познавательную
активность детей;
стимулировать активность
детей для разрешения проблемной ситуации;
воспитывать устойчивый
интерес к исследовательской деятельности;
Предварительная работа:
игры с магнитной доской и магнитными
буквами, игры с магнитом в уголке экспериментирования «Рыбалка», «Бабочка».
Словарная работа: магнетические предметы, примагнитились.
Оборудование:
магниты на каждого ребенка, стаканчики с водой на
каждого ребенка, металлические и неметаллические предметы, «посылка».
Ход
НОД
1. Организационный
момент:
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.

Все расселись по
местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”

Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Воспитатель:
ребята, к нам сегодня в детский сад пришла посылка, на которой написано «Детям средней группы».
Ребята, вам интересно посмотреть, что находится в этой посылке?
(заглядываю в «посылку» и
загадываю загадку)
Этот жадный предмет
Все железо хватает.
Для него нормы нет,
Прилипаньем страдает.
Дети: Магнит.
Воспитатель:
вот перед нами обычный магнит. Много секретов в себе он хранит.
Рассматривание магнита.

2. Основная часть
Воспитатель: возьмите его в руки и
внимательно посмотрите:
какого он цвета?
Какой формы?
Какой он на ощупь? Гладкий
или шероховатый?
Холодный или тёплый? Твердый
или мягкий?
Тяжелый или лёгкий? С
запахом или без?
Можно ли отломить от него
кусок? (ответы
детей).
Воспитатель: делаем вывод,
все магниты гладкие;
холодные; без запаха; твёрдые; не ломаются; магниты бывают разного размера (большие и маленькие,
большие - тяжёлые, а маленькие легче; они бывают разной формы.
Воспитатель: ребята, а вы желаете поэкспериментировать с магнитом?
Но
сначала вспомним, какие правила необходимо соблюдать при проведении опытов.
1.
Внимательно слушать взрослого.
2. Быть осторожными (ничего не брать в рот).
Воспитатель: Все правильно.
Дети, давайте подойдем к столу с номером 1.
Опыт 1. «Какой магнит сильнее?» (за столами стоя)
Цель: определение
зависимости силы притяжения магнита от его величины.
На столах лежат магниты: большие и
маленькие.
Воспитатель: Ребята, я очень
и очень люблю изготавливать бусы с помощью магнита.

Воспитатель: как вы думаете,
какой магнит сильнее
большой или маленький? С помощью какого магнита получатся короткие бусы? Длинные? Давайте
проверим.
Если мы поднесем магнит к скрепке, то,
что произойдет? (ответы
детей)
А теперь осторожно поднесем скрепку к
другой скрепке. Что происходит? (скрепка притягивается к другой).
На столе рассыпаны скрепки. Девочки
берут маленький магнит,
а мальчики большой. Подносим магниты к скрепкам.
Воспитатель: сколько скрепок притянул
маленький магнит? (ответы детей)
Сколько притянул
большой магнит? (ответы детей)
Какой магнит притянул
скрепок больше? (большой магнит)
Значит, какой из магнитов сильнее? (ответы
детей).
Вывод: Большой магнит сильнее, так как он притянул больше скрепок.

Опыт 2. «Все ли притягивает магнит?» (на ковре)
Цель: формирование знаний о том, что магнит притягивает лишь металлические предметы.
(в коробочке: пуговицы, деньги, фасоль, скрепки,
пластмассовый и металлический конструкторы).
Воспитатель: У меня есть такая коробочка, но в ней
все предметы смешались. Дети, помогите, пожалуйста, отделить все мелкие
предметы друг от друга. Подумайте, с помощью чего вы это можете сделать
быстрее?
Дети: использовать магнит.
Приступайте (педагог подходит к детям и
проверяет их).
Воспитатель: а сейчас проверим. Какие предметы
притянулись к магниту? (ответы детей).
Воспитатель: почему они примагнитились? Из
чего они изготовлены? Какие они?
(ответы детей).
Воспитатель: А
вы знаете, как называются предметы, притягиваемые магнитом?
Воспитатель: магнетические предметы.
Воспитатель: какие предметы к магниту не примагнитились?
Ответы детей.
Вывод: магнит притягивает
лишь металлические предметы.
Физкультминутка
Воспитатель: устали? Делать научные открытия дело
не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха.
Игра «Волшебный магнит».
Цель: закреплять представления о свойствах магнита, развитие внимания.
Воспитатель называет предмет
и протягивает руки к детям. Дети протягивают руки к воспитателю, если предмет
притягивается магнитом.
Если нет, то прячут руки за спину (мяч, колокольчик, булавка и т. д.).
Воспитатель: продолжим наши волшебные опыты? Тогда
давайте подойдем к столу с номером 2.

Опыт 3. «Действие магнита через
другие материалы» (стоя за столами)
Цель: определение возможности магнита притягивать одни предметы через другие.
Воспитатель: Ребята, у меня есть стаканы с водой.
Но я случайно уронила в них скрепки. Кто знает, как мы можем их достать? (ответы
детей)
Воспитатель: Руками
забираться в стакан – не красиво, да и не хочется. Я могу вам в этом помочь.
Нужно прислонить магнит к
стакану на уровне скрепки. После того как скрепка приблизится к стенке
стакана, магнит медленно
двигаем вверх. Скрепка будет двигаться за магнитом и ее можно легко достать, не замочив рук.
Дети
пробуют самостоятельно.
Вывод: магнит
может примагничивать через стакан и воду.

3.
Итог.
Воспитатель: ребята, вам понравилось проводить
опыты с магнитом?
Что нового вы узнали о свойствах магнита? Что
такое магнетические
предметы?
Теперь вы можете
показать эти фокусы дома мамам, папам и своим братикам и сестричкам.

file_name: Магнит и его свойства.docx

alt: Воспитатель : ребята, к нам сегодня в детский сад пришла посылка, на которой написано «Детям средней группы »

alt: Воспитатель : как вы думаете, какой магнит сильнее большой или маленький?

intro: В процессе знакомства со свойствами магнита у детей развивается познавательная активность, формируются умения приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы и обобщения. У детей воспитывается устойчивый интерес к исследовательской деятельности. Воспитанники знакомятся с термином "магнетические предметы", а так же наглядно видят, какие предметы примагнитились, а какие не примагнитились.

title: Методическая разработка НОД с элементами экспериментирования в средней группе "Магнит и его свойства"