extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия № 49 города Тюмени

«Рассмотрено»
на заседании МО……. МАОУ гимназии № 49
Протокол №___
от «___» ___________2020 г

«Принято»
на заседании НМС
МАОУ гимназии № 49
Протокол № ____
от «___» _______2020   г

«Утверждаю»
Директор МАОУ гимназии № 49
__________/О.А. Золотарева/
Приказ №______
от «___» ____________2020  г

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Элективного
курса
по
русскому языку «Кладовая слов русского языка»
для
5 класса
на
2020-2021 учебный год
34
часа
                                                                                «Согласовано»
                                                                                Заместитель
директора по УВР

МАОУ гимназии № 49

____________/_____________________

           «___» ___________2020   г

Составил: Учитель
русского языка и литературы
Е.В.Таратунина

Пояснительная записка

Русский
язык в своих лексических единицах, в грамматике, в произведениях устного
народного поэтического творчества, в художественной и научной литературе, в
формах устной и письменной речи отражает, хранит и передаёт от поколения к
поколению культуру народа, его историю, образ жизни, традиции, обычаи, мораль,
систему ценностей. При этом особая роль принадлежит слову – фундаменту языка,
его смысловой и культурно-ценностной основе. В слове закреплены лучшие
моральные качества народа, особенности его менталитета и мировосприятия.
Точность
и выразительность речи определяются во многом богатством и разнообразием
словарного запаса, умением правильно и коммуникативно целесообразно употреблять
слова в речи. Одним из важнейших направлений работы по развитию речи является обогащение словарного
запаса учащихся. В процессе обучения русскому языку чрезвычайно важно системно
и последовательно пополнять словарный запас учащихся, формируя при этом
внимательное и бережное отношение к слову как непременному условию овладения
культурой речи и культурой поведения. Это достигается целенаправленной и
последовательной работой со словом в процессе всего курса обучения учащихся
русскому языку, в том числе и на факультативных занятиях.
Предлагаемая программа
факультативных занятий реализует преемственность с основным содержанием учебной
программы по русскому языку для V
класса посредством разностороннего изучения значения слова и особенностей его
функционирования в составе фразеологизмов, пословиц и поговорок, загадок,
крылатых выражений, формул речевого этикета и др.
Предметом рассмотрения являются исконно русские и
заимствованные слова, слова, отражающие национально-культурные особенности
народа, поэтические, сказочные слова, пословицы, поговорки, формулы речевого
этикета, фразеологизмы, крылатые выражения.

Цель
спецкурса: обобщение,
систематизация и расширение представлений учащихся о слове как основной единице
языка, носителе культурного смысла в языке и речи;

Задачи курса:
·
овладевать
изобразительно-выразительными возможностями и культурным значением слов во
фразеологизмах, пословицах и поговорках, крылатых выражениях, загадках,
сказках, стихотворениях, формулах речевого этикета;
·
обогащать и
активизировать словарный запас учащихся на основе формирования внимательного
отношения к слову, его правильному употреблению в устной и письменной речи в
составе фразеологизмов, пословиц и поговорок, загадок, сказок, крылатых
выражений, формул речевого этикета, в поэтической речи;
·
формировать
умения проводить сравнительный анализ русских и белорусских пословиц,
поговорок, формул речевого этикета, фразеологизмов, других языковых единиц в
целях выявления общего и различий в их значении и назначении, установления
своеобразия употребления в речи;
·
формировать
культуру речевого поведения учащихся, произносительных, лексических,
грамматических и орфографических норм;
·
развивать
у учащихся языковое чутьё, стремление самостоятельно расширять и углублять
знания о русском языке, удовлетворять свой интерес к русскому языку через
чтение научно-популярной и художественной литературы, словарей, справочников и
других источников информации.

Рекомендуемые формы проведения занятий:
–
увлекательные путешествия в слово, основанные на использовании разнообразного
занимательного материала по лексике, фразеологии, грамматике, орфографии,
широко представленного в научно-популярной литературе по русскому языку;
–
индивидуальная и групповая поисково-исследовательская деятельность,
ориентирующая учащихся на самостоятельный поиск и обобщение разнообразного
лексического материала;
–
занятия, на которых учащиеся выполняют индивидуальные задания, выступают с
сообщениями;
–
викторины на лучшего знатока русского слова;
–
конкурсы, на которых учащиеся защищают свои творческие работы, демонстрируют
умения выразительного чтения и инсценирования произведений.
Рекомендуемые
виды учебных заданий:
– нахождение
пословиц, поговорок, формул речевого этикета, фразеологизмов в фольклорных
текстах и произведениях художественной литературы, разъяснение их смысла и роли
в тексте;
– анализ
эмоционально-образной насыщенности слов в пословицах, поговорках, формулах речевого этикета,
фразеологизмах, сказках, стихотворениях, прозаических текстах;
– подбор пословиц,
поговорок, фразеологизмов, аналогичных высказываниям писателей, цитатам из
произведений художественной литературы;
– моделирование речевых
ситуаций
(одобрения или осуждения действий и поступков человека, признания его заслуг,
предупреждения от воэможных ошибок и др.) с использованием пословиц, поговорок, формул речевого
этикета, фразеологизмов, крылатых выражений;
– наблюдения за
использованием изобразительно-выразительных возможностей слова в реальном
процессе восприятия и порождения речи;
– сравнение русских и белорусских пословиц, поговорок,
формул речевого этикета, фразеологизмов, выявление специфических
особенностей и своеобразия их употребления в речи;
– составление текстов,
рассказов, сочинение загадок, сказок, стихотворений.
Учебный
материал на факультативных занятиях может быть предъявлен учащимся в форме
серии вопросов для любознательных, вопросов-шуток, словесных игр,
лингвистических задач, занимательного материала, пословиц и поговорок,
высказываний, познавательных текстов, интересных рассказов из жизни слов и др.

ПРОГРАММА
Слово красит человека: речевой этикет

4 ч
Речевой этикет – гарант
доброжелательного общения и коммуникативного успеха. Отражение в речевом
этикете богатейших языковых и культурных традиций народа.
Вежливость как
нравственно-ценностная основа культуры речевого поведения. Проявление
средствами речевого этикета уважительности, почтения, приветливости, радушия,
учтивости, доброжелательности, обходительности, признания достоинств и
значимости человека в обществе.
Формулы речевого этикета
и этикетные речевые ситуации: приветствия, обращения и привлечения
внимания, знакомства, просьбы, приглашения, благодарности, извинения,
пожелания, поздравления, комплимента, одобрения, утешения, прощания и др.
Правила речевого этикета.
Учёт при выборе формул речевого этикета пола собеседника, его возраста,
служебного положения, профессии и др.
Вглубь слова
4 ч
Назначение
слов в языке и речи.
Назначение
слов в языке и речи.
Как и
почему слово переносит своё значение: прямое и переносное значение слов.
О
взаимоотношениях между словами: слова-друзья и слова-враги.

Слова родные и пришедшие из других
языков
2 ч
Жизнь
исконно русских слов в языке.
Как
чувствуют себя в языке слова-пришельцы: заимствования в русском языке.

Национально
окрашенные слова в языке
2 ч
Слова,
обозначающие наименования
предметов и явлений традиционного быта: печь, изба, щи, каша, кисель,
блины, сарафан, валенки, гармошка, балалайка, хоровод, частушка, сени, коса,
сноп и др.
Слова, символизирующие особенности
культуры и менталитета народа: тройка – символ
быстроты, простора, удали; берёза – символ женственности; лебедь – символ
красоты и верности и др.

Крылатые
слова
2 ч
Крылатые
слова в языке и речи. Высказывания писателей, поэтов, известных людей о русском
языке, родной земле.
Крылатые
слова о родине, книге, дружбе, качествах людей. Крылатые выражения из басен И.
А. Крылова: А ларчик просто открывался. А Васька слушает да ест. Без драки
попасть в большие забияки. Да только воз и ныне там. Слона-то я и не приметил.
Хоть видит око, да зуб неймёт  и др.

Золотые
россыпи народной мудрости
3 ч
Отражение в пословицах и поговорках нравственных ценностей народа, его
эстетических идеалов, культуры, особенностей быта, разнообразных сфер и аспектов
жизнедеятельности.
Уместность
употребления пословиц в речи. Советы, разумные наставления, подсказки в пословицах об учении, слове,
языке, речи.
Выразительность,
образность, яркость, богатство языка, глубина содержания и лаконичность формы
пословиц и поговорок. Поучительный смысл пословиц о родной земле, труде, счастье, качествах
людей.

Жизнь слова во фразеологизме
3 ч
Культурный смысл
фразеологизмов.
Выразительные возможности
фразеологизмов с близким и противоположным значением.
Фразеологизмы с
постоянными сравнениями: как с гуся вода; как рыба в воде; как грибы после
дождя; льёт как из ведра; видно как на ладони и др. Фразеологизмы с
названиями животных: заячья душа, медвежья услуга, не в коня корм, волчий
аппетит, куриная память, собачий холод, пуганая ворона и др.
Тайна
слова в загадках
2 ч
Поэтическая природа и
образная иносказательность загадок. Отражение в загадках творческой фантазии
народа.
Повествовательные и
рифмованные загадки. Загадки-вопросы. Сходство и отрицание сходства между
предметами в загадках.

Чарующее
сказочное слово
4 ч
Самобытность русских
народных и литературных сказок. Роль национально-окрашенных слов в описании
деталей быта: светлая горница; лавки, крытые ковром; печь с лежанкой
изразцовой и др. Волшебная сила слов, обозначающих предметы быта: скатерть-самобранка,
ковёр-самолёт, сапоги-скороходы, меч-самосек, шапка-невидимка и др.
Особенности употребления слов в зачинах, повторах, концовках русских народных и
литературных сказок.
Особенности использования
слова в сказке. Употребление в сказках сросшихся синонимов: грусть-тоска,
путь-дороженька, царство-государство, спать-почивать; сочетаний
однокоренных слов: диво-дивное, чудо-чудное, молодец молодцом,
крепко-накрепко, жить-поживать и др.; повторов: жил-был; постоянных
эпитетов: русский дух, дубовый стол, серебряное блюдечко, наливное
яблоко, кисельные берега, добрый молодец, красна девица и др.;
эпитетов-прозвищ: Иванушка-дурачок, мышка-норушка, лягушка-квакушка, петушок
– золотой гребешок, крошечка-хаврошечка и др.; уменьшительно-ласкательных
слов: братец Иванушка, сестрица Алёнушка, козлятушки, курочка-ряба,
лисичка-сестричка и др.; глаголов движения и антонимических пар,
указывающих на пространство и время: «Долго ли, коротко ли»,
«Близко ли, далеко ли»; выразительных сравнительных оборотов: «Стань
передо мной, как лист перед травой!» и др., слов, обозначающих
неодобрительные оценки: ворчунья, ленивица, упрямица и др.
Имена сказочных героев: Василиса
Премудрая, Иван Царевич и др.
Разнообразие названия
животных в сказках: Лиса Патрикеевна, лиса-кумушка, Лисафья, лисица –
масляная губица; Котофей Иванович, кот-баюн, кот-красавец и др.

Слово
поэтическое
2 ч
Образность и
вдохновенность поэтического слова.
Слово как изобразительное
средство в стихотворении. Слова – яркие эпитеты, меткие метафоры, образные
сравнения в поэтическом языке.

Звучащее
слово
2 ч
Правильность и интонационная
выразительность звучащего слова. Произношение звуков и их трудных сочетаний.
Как нельзя говорить: о
наиболее распространённых случаях неправильной постановки ударения в словах: квартал,
средства, каталог, свекла, арбуз, эксперт, досуг, обеспечение, щавель, сироты,
звонит, красивее и др.

Слово
сквозь призму написания
3 ч
Зри в корень: загадки
правописания в корне слова.
Постоянство и
непостоянство приставок.
Узнаём изученные
орфограммы и пунктограммы.

Обобщение и систематизация изученного материала
2 ч

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения
материалов факультативных занятий учащийся должен знать:
·
назначение слов и
фразеологизмов в речи, особенности употребления однозначных и многозначных
слов, слов в прямом и переносном значении, исконно русских и заимствованных
слов, синонимов, антонимов;
·
формулы и правила
речевого этикета, основные речевые этикетные ситуации;
·
выразительные
возможности слов и фразеологизмов, их роль в сохранении и передаче культурного
наследия народа;
·
правописание
корней, приставок, суффиксов, окончаний в пределах орфографической нормы,
установленной учебной программой по русскому языку для V класса;
·
постановку знаков
препинания в простом и сложном предложении в пределах пунктуационной нормы,
установленной учебной программой по русскому языку для V класса;

уметь:
·
находить
в фольклорных текстах, в текстах художественной, научной, научно-популярной и
занимательной литературы лексико-фразеологические единицы с культурным
компонентом значения, разъяснять их смысл и роль в тексте;
·
правильно и
уместно использовать в устной и письменной речи однозначные и многозначные
слова, слова в прямом и переносном значении, исконно русские и заимствованные
слова, синонимы и антонимы;
·
выбирать,
анализировать и правильно употреблять в устной и письменной речи формулы
речевого этикета в соответствии с речевыми этикетными ситуациями и правилами;
·
разъяснять
написание слов, постановку знаков препинания в простых и сложных предложениях в
соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными правилами;
·
находить нужные
слова и фразеологизмы в толковых словарях, словарях иностранных слов,
синонимов, антонимов, многозначных слов и др., извлекать нужную информацию из словарной
статьи.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема
  занятия

План

Факт

Слово
  красит человека: речевой этикет.

1.

Речевой этикет – гарант
  доброжелательного общения и коммуникативного успеха. Отражение в речевом
  этикете богатейших языковых и культурных традиций народа.

06.09.

2.

Вежливость как
  нравственно-ценностная основа культуры речевого поведения. Проявление
  средствами речевого этикета уважительности, почтения, приветливости, радушия,
  учтивости, доброжелательности, обходительности, признания достоинств и
  значимости человека в обществе.

13.09.

3.

Формулы речевого этикета и
  этикетные речевые ситуации.

20.09.

4.

Правила речевого этикета. Учёт при
  выборе формул речевого этикета пола собеседника, его возраста, служебного
  положения, профессии.

27.09.

Вглубь
  слова (4 часа)

5

Назначение слов в языке и речи.

04.10.

6

Назначение слов в языке и речи.

11.10.

7

Как и почему слово переносит своё значение: прямое и переносное
  значение слов.

18.10.

8

О взаимоотношениях между словами: слова-друзья и слова-враги.

25.10.

Слова
  родные и пришедшие из других языков (2часа)

9

Жизнь исконно русских слов в языке.

 08.11.

10

Как чувствуют себя в языке слова-пришельцы: заимствования в русском
  языке.

15.11.

Национально окрашенные слова в языке (2часа)

11

Слова,
  обозначающие наименования предметов и явлений традиционного быта: печь,
  изба, щи, каша, кисель, блины, сарафан, валенки, гармошка, балалайка,
  хоровод, частушка, сени, коса, сноп и др.

22.11.

12

Слова,
  символизирующие особенности культуры и менталитета народа: тройка –
  символ быстроты, простора, удали; берёза – символ женственности; лебедь –
  символ красоты и верности и др.

29.11.

Крылатые
  слова в языке (2 часа)

13

Крылатые слова в языке и речи. Высказывания писателей, поэтов, известных
  людей о русском языке, родной земле.

06.12.

14

Крылатые слова о родине, книге, дружбе, качествах людей. Крылатые
  выражения из басен И. А. Крылова: А ларчик просто открывался. А Васька
  слушает да ест. Без драки попасть в большие забияки. Да только воз и ныне
  там. Слона-то я и не приметил. Хоть видит око, да зуб неймёт  и др.

13.12.

Золотые россыпи народной мудрости (3 часа)

15

Отражение в пословицах и поговорках нравственных
  ценностей народа, его эстетических идеалов, культуры, особенностей быта, разнообразных
  сфер и аспектов жизнедеятельности.

20.12.

16

Уместность употребления пословиц в речи. Советы, разумные наставления,
  подсказки в пословицах об учении, слове, языке, речи.

27.12.

17

Выразительность, образность, яркость, богатство языка, глубина
  содержания и лаконичность формы пословиц и поговорок. Поучительный
  смысл пословиц о родной земле, труде, счастье, качествах людей.

17.01.

Жизнь слова во фразеологизме (3
  часа)

18

Культурный
  смысл фразеологизмов.

24.01.

19

Выразительные
  возможности фразеологизмов с близким и противоположным значением.

31.01.

20

Фразеологизмы
  с постоянными сравнениями: как с гуся вода; как рыба в воде; как грибы
  после дождя; льёт как из ведра; видно как на ладони и др. Фразеологизмы с
  названиями животных: заячья душа, медвежья услуга, не в коня корм, волчий
  аппетит, куриная память, собачий холод, пуганая ворона и др.

07.02.

Тайна слова в загадках (2 часа)

21

Поэтическая
  природа и образная иносказательность загадок. Отражение в загадках творческой
  фантазии народа.

14.02.

22

Повествовательные
  и рифмованные загадки. Загадки-вопросы. Сходство и отрицание сходства между
  предметами в загадках.

21.02.

Чарующее
  сказочное слово (4 часа)

23

Особенности
  использования слова в сказке. Употребление в сказках сросшихся синонимов,
  сочетаний однокоренных слов, повторов, постоянных эпитетов,
  эпитетов-прозвищ, уменьшительно-ласкательных слов, глаголов движения и
  антонимических пар, указывающих на пространство и время, сравнительных
  оборотов, слов, обозначающих неодобрительные оценки.

28.02.

24

Имена
  сказочных героев.

06.03

25

Разнообразие
  названия животных в сказках.

13.03

Слово поэтическое (2 часа)

26

Образность и
  вдохновенность поэтического слова.

20.03.

27

Слово как
  изобразительное средство в стихотворении. Слова – яркие эпитеты, меткие
  метафоры, образные сравнения в поэтическом языке.

03.04.

Звучащее слово (2 часа)

28

Правильность и
  интонационная выразительность звучащего слова. Произношение звуков и их
  трудных сочетаний.

10.04.

29

Как нельзя говорить:
  о наиболее распространённых случаях неправильной постановки ударения в словах.

17.04.

Слово сквозь призму написания (3 часа)

30

Зри в корень:
  загадки правописания в корне слова.

24.04.

31

Постоянство и
  непостоянство приставок.

08.05.

32

Узнаём
  изученные орфограммы и пунктограммы.

15.05.

34

Защита
  проектов.

22.05.

Рекомендуемая литература
Аникин, В. П. Долгий век пословицы / в кн.: Русские пословицы
и поговорки / В. П. Аникин. – М., 1988.
Вартаньян,
Э. А. Из жизни слов / Э. А. Вартаньян. – М. : Дет. лит., 1973.
Вартаньян,
Э. А. Путешествие в слово : кн. для учащихся ст. классов / Э. А. Вартаньян. –
М. : Просвещение, 1982.
Гольдин,
В. Е. Речь и этикет / В. Е. Гольдин. – М. : Просвещение, 1983.
Занимательно
о русском языке / В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. – СПб. :
Просвещение. Санкт-Петербург. отд-ние, 1995.
Колесов,
В. В. Культура речи – культура поведения / В. В. Колесов. – Л., 1988.
Крылатые
слова из произведений русской литературы / авт.-сост. Г. Л. Нефагина, В. А.
Капцев, Э. Ю. Дюкова. – Минск : ТетраСистемс, 2006.
Львова,
С. И. «Позвольте пригласить вас …» или Речевой этикет / С. И. Львова. – М. :
Дрофа, 2006.
Михневич,
А. Е. Слово человеческое / А. Е. Михневич. – Минск : Нац. ин-т образования,
2008.
Норман,
Б. Ю. Русский язык в задачах и ответах / Б. Ю. Норман. – Минск : Бел. ассоц.
«Конкурс», 2009.
Откупщиков,
Ю. В. К истокам слова / Ю. В. Откупщиков; – изд. 4-е. – Санкт-Петербург :
Авалон; Азбука-классика, 2005.
Розенталь, Д. Э. и др. Русский язык для школьников 5--9
классов. Путешествие в страну слов : учеб. пособие / Д. Э. Розенталь. – М. :
Изд. дом «Дрофа», 1995.
Русецкий, В. Ф. Ключ к слову: Беседы о языке художественной
литературы : пособие для учителей / В. Ф. Русецкий. – Минск : Экоперспектива,
2000.
Успенский, Л. Н. Слово о словах: Очерки о языке / Л. Н.
Успенский. – Минск, 1989.
Формановская, Н. И. Культура общения и речевой этикет / Н. И.
Формановская. – М. : ИКАР, 2005.
Шанский,
Н. М. Жизнь русского слова: кн. для старшеклассников / Н. М. Шанский, Т. А.
Боброва. – М. : Вербум-М, 2006.

Словари
Ашукин,
С. С., Ашукина, М. Г. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения /
С. С. Ашукин, М. Г. Ашукина. – М., 1986.
Александрова,
З. Е. Словарь синонимов русского языка / З. Е. Александрова. – М., 1987.
Ахманова,
О. С. Словарь синонимов русского языка / О. С. Ахманова. – М., 1986.
Балакай,
А. Г. Словарь русского речевого этикета / А. Г. Балакай. –
М. : АСТ-ПРЕСС, 2001.
Жуков,
В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В. П. Жуков, А. В.
Жуков (любое издание).
Зимин,
В. И. Пословицы и поговорки русского народа: Большой толковый словарь / В. И.
Зимин, А. С. Спирин. – Ростов н/Д : Феникс; Москва : Цитадель-трейд, 2005.
Иванова,
Т. Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение.
Грамматические формы / Т. Ф. Иванова. – М. : Рус. яз. – Медиа, 2005.
Культура
русской речи : энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л. Ю. Иванова [и
др.]. – М. : Флинта; Наука, 2003.
Львов,
М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка / М. Р. Львов (любое издание).
Новый
краткий словарь иностранных слов / отв. ред. Н. М. Семёнова. – М. : Рус. яз. –
Медиа, 2005.
Новый
орфографический словарь-справочник русского языка / ред.-сост. В. В. Бурцева. –
М. : Рус. яз. – Медиа, 2005.
Правила
русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / под ред. В.
В. Лопатина. – М. : Эксмо, 2007.
Розенталь,
Д. Э. Справочник по русскому языку: Правописание. Произношение. Литературное
редактирование / Д. Э. Розенталь, Е. В. Джанджакова, Н. П. Кабанова. – М. :
Айрис-пресс, 2005.
Тихонов,
А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А. Н. Тихонов. –
М. : Просвещение, 1991 (и последующие издания).
Этимологический
словарь юного филолога (языкознание) / сост. М. В. Панов. – М. : Педагогика,
1984 (и последующие издания).

file_name: Рус.яз 5 класс КЛАДОВАЯ СЛОВ РУССКОГО ЯЗЫКА.doc

alt: Пояснительная записка Русский язык в своих лексических единицах, в грамматике, в произведениях устного народного поэтического творчества, в художественной и научной литературе, в формах устной и…

alt: Рекомендуемые виды учебных заданий: – нахождение пословиц, поговорок, формул речевого этикета, фразеологизмов в фольклорных текстах и произведениях художественной литературы, разъяснение их смысла и роли в…

alt: Жизнь слова во фразеологизме 3 ч

alt: Календарно-тематическое планирование №

alt: Жизнь исконно русских слов в языке

alt: Рекомендуемая литература Аникин,

alt: Словари Ашукин, С. С., Ашукина,

intro: Рабочая программа элективного курса по русскому языку для 5 класса "Кладовая слов русского языка" 34 часа


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ДЕНЬ ОСЕННЕГО ИМЕНИННИКА
Разработала, провела- воспитатель: Данина Анна
Сергеевна
МКОУ «Чёрмозская КШИ»

Цель:
поздравить с днем рождения детей, родившихся осенью.
Задачи: -
познакомить детей в процессе взаимодействия; - воспитывать чувство
коллективизма в детях; - способствовать расширению кругозора; - развивать
творческую активность детей, память, внимание, мышление; - развивать
сообразительность, быстроту реакции, сноровку, смекалку.
 Оборудование: Фонограмма, костюмы героев,
короны из листьев для именинников, воздушные шары для украшения зала, листья
для танца, атрибуты к конкурсам, праздничная стенгазета.
 Ход праздника: Участвуют дети.
Зал празднично украшен, гости – родители и дети не
именинники располагаются по периметру зала.

 Ведущий: Осенних красок хоровод
 Нас непрестанно удивляет.
А зеркала застывших вод
 Их многократно умножают.
 Приходит осень в свой черед
В ней каждый месяц, без сомненья,
Нам дарит то, что ждем весь год –
 Чудесный праздник – день рождения!
Собрались гости и друзья,
Чтоб именинников поздравить,
Но где ж они? Не вижу я,
Кого нам песнею прославить?
 Входите, именинники, скорей
И порадуйте собравшихся гостей!

Дети читают стихи:
 Кирилл И:
Опустел колхозный сад,
 Паутинки к нам летят,
 И на южный край земли
 Потянулись журавли.
 Распахнулись двери школ
 Что за месяц к нам пришел? (сентябрь)

 Под музыку «День рождения» приглашаю выйти к нам  именинники
кто родился в сентябре:
1.Бородулина Арина                   7.Корякин Тимофей
2.Тиунов Сергей                          8.Кокаровцев
Юрий
3.Федосеев Даниил                      9.Ужегов  Денис
4.Пономарёв Николай                10.Тупицин  Даниил
5.Долдин  Роман                         11.Костырев
Александр
6.Мальцев Никита                      12.Бушуев
Виталий
Ведущий:
Попрошу вас пройти по кругу и присесть на свои места.
    Варя :
Все мрачней лицо природы
Почернели огороды
 Оголяются леса,
Мишка в спячку завалился
Что за месяц к нам явился (октябрь)

Приглашаю выйти к нам сюда именинников кто родился в
октябре:
1.Швецова  Анна                       4.Путятин
Максим
2.Вилисов  Олег                         5.Ужегов Лев
3.Зелин  Сергей
 Попрошу вас пройтись по кругу и присесть на свои
места.

Ваня З
Поле черное белым стало
 Падает то дождь, то снег
 А еще похолодало
 Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи
Что за месяц подскажи? (ноябрь)
Приглашаю  выйти к нам сюда именинников кто родился в
ноябре:
1.Терещенко  Валера
2.Денисенко  Полина
3.Шарапов  Никита
Ведущий:
Попрошу вас пройти по кругу и присесть на свои места.

 Ведущий:
Дорогие гости! Дорогие именинники! Сегодня у нас большой праздник: мы собрались
здесь, чтобы поздравить с днем рождения ребят, кто празднует свой день рождения
осенью.

Ведущий: Ой,
ребята, тише, тише!
Что-то странное я слышу
Гость какой-то к нам спешит
 И как будто бы шуршит
Кто б ты ни был – заходи.
 Да ребят повесели (открывается дверь)
 Ну, смелей! Мы ждем гостей
С ними праздник веселей! (входит шуршик  с корзиной в
руках, в костюме листочка)

Шуршик: Меня
к вам направила осень.  Попросила подарки доставить она.  Скоро надеется быть
здесь сама.

 Ведущий: Корзинку с подарками видим. А  кто ты
сам такой?  Поверь, мы тебя не обидим. Как звать тебя, гость дорогой?

Шуршик: ШШШШ
шур ШШШик.

 Ведущий: Какое странное имя
 Впервые слышу я.

 Шуршик: Под ногами листопад
Листья желтые лежат
 А под листьями шуршат
 Шурш, Шуршиха и Шуршонок Папа, Мама и Листенок

Ведущий: Вот
теперь понятно, почему тебя так зовут.
 А ты знаешь, Шуршик, что осень прислала в этой
корзине?

Шуршик:
Конечно! Там загадки не простые,
 Там Загадки, как живые.
Отгадайте загадку –
Вмиг увидите отгадку!

Ведущий: Что
же, давайте посмотрим ( достает из корзины листочек с загадкой)
 Загадка: В сенокос горька,
А в мороз – сладка
Что за ягодка? (рябина)

 Ведущий:
загадка: В
домике скорлупке,
 Живет он, как в избушке,
 Бывает и грецким и лесным,
 Кедровым – не большим! (орех)

 Загадка: Банан на пальме для мартышки,
 А на сосне для белки (шишки)

Ведущий: Вот
еще одна игра
 Вам понравится она
Вам вопрос хочу задать
 Ваше дело отвечать. –
 Вот он дерево качает и разбойником свистит
 Вот последний лист срывает
И кружит его, кружит (ветер) –

 Кто осенью улетает, а весной возвращается? (птицы) –

Кто всю ночь по крыше бьет
Да постукивает,
 И бормочет, и поет,
 Убаюкивает (дождь) –

 И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой
Хороводами и в ряд
 В шапках молодцы стоят (грибы) –

 Хвост зеленый, красная головка
Это остроносая (морковка) –

Кафтан на мне зеленый,
 А сердце как кумач.
На вкус, как сахар сладок,
А сам похож на мяч (арбуз)

Ведущий:
 Мы все загадки отгадали
 А осень что-то не идет
 Дорогу видно не найдет.
 А, может, Шуршика послать
Пропажу – осень отыскать?

 Шуршик: Не надо! Скоро будет тут!
 Ведь осень знает – дети ждут! (звучит музыка, входит
осень)

Осень: Так
хорошо в лесу осеннем,
 Что не хотелось уходить.
Но знаю я, что в день рожденья
Мне деток надо навестить.
 Ведь именинникам подарки
 Вручить должна лишь я сама
 И много разных, ярких  листьев
Сегодня я вам принесла.
 (выходят именинники по месяцам. Осень прикрепляет
листья  на грудь   именинников и вручает шоколадки  детям)

Осень:
Ребята, я хочу с вами поиграть. Вставайте в большой круг.
У меня есть волшебный мешочек для вас. Но он не
простой мешочек, в нём задания для вас.
Включается музыка. Под музыку передаётся мешочек. На
ком остановится музыка и мешочек останется в руках, тот выполняет задание из
мешочка.

ВЕСЁЛЫЕ ФАНТЫ
1.Ранним утром, на рассвете, спят и
взрослые, и дети.
Чтобы всем им не проспать, кукарекни ты раз пять.

2.Это задание сложное, практически
невозможное.
Надо вспомнить строчек пять - стихотворенье прочитать.

3.На компьютере любишь играть? Тебя от
экрана не оторвать?
Сконцентрируй свое внимание, скажи трех игрушек названия.

4.«Надоело нам мяукать, мы хотим как
поросята — хрюкать».
Вот и похрюкай, как поросеночек, а потом помяукай, котеночек.

5.Танк ревет, стреляют пушки. Война —
это не игрушки.
Покажи-ка нам, солдат, как стреляет автомат.

6.Наступает Новый год? Или Дед Мороз
идет?
Хоть ошибся я с зимой, всё равно про ёлку спой!

7.Я фотограф хоть куда, с фотиком хожу
всегда.
Фотку сделаем цветную, скорчи рожицу смешную

8. Изобразить балерину
на сцене.

9. Рассмеши  соседа
слева.

10.Изобразить кипящий
чайник.

Осень:
Спасибо дорогие ребята! Порадовали вы меня
Мы спешим, нам надо уходить, друзья.
Нас ждут зверушки, птицы и растения.
 Спасибо вам за чудесный праздник- день рождения!
Шуршик: До свидания, ребята! До новых встреч!

Ведущий: До свидания осень и шуршик. Приходите к
нам ещё.
А мы ребята с
вами сейчас поиграем.

Ведущий: Предлагаю соревнование для вас .
Кто больше соберет осенних листочков.

Игра  «Кто
больше соберет листьев?»
 (На полу разбрасывается по одинаковому
количеству осенних листьев разного цвета. Несколько детей получают задание
собрать листья. Каждый из них собирает листья определенного цвета. Побеждает
тот, кто быстрее соберет все листья одного цвета.) Осень разбрасывает по полу
листья, пока ведущий объявляет правила игры)

Командная игра  «Попробуй обгони» –
 Осенью
–  очень грязно, о дождливо , поэтому для игры «Попробуй, обгони» нам
понадобятся калоши. По моей команде обуть калоши, добежать до черты, вернуться,
передать следующему. Побеждает команда, прибежавшая первой.

Игра –
Сороконожка
 Осенью  вся природа замирает. Насекомые засыпают до весны, но
только не в нашем зале. Ребята выстраиваются в 2 колонны друг
за другом, хватают друг друга за плечи или за пояс. Задача
игроков выполнять задачи быстро, качественно и при этом сохранять
целостность сороконожки. Далее ведущий включает веселую, задорную музыку
и начинает давать сороконожке задания.
-Сороконожке поднять все правые лапки!
-Сороконожке поднять все левые лапки!
-Сороконожке побегать по кругу!
-Сороконожке попятиться назад!
-Сороконожка двигается гусиным шагом!
-Сороконожка передвигается прыжками!
-Сороконожка садится и резко
подпрыгивает вверх!
-Сороконожка ловит свой хвост!
-Сороконожка левой передней лапкой чешет
правую заднюю лапку!
-Сороконожка прыгает на правых
ножках!

 Сказка
«Колобок».
Выбираются 7 участников.
Дед:
        Что-то есть хочу!
Бабка:     А
муки-то нет!
Колобок: А вот, и я!
Заяц:
      Какой ты кругленький!
Волк:
      Колобок, колобок, я тебя съем!
Медведь:Отойди, мелюзга!
Лиса:
      Я так плохо слышу!

 Текст
сказки: Жили-были дед (что-то
есть хочу!) и бабка (а
муки-то нет!).
  Как то сидел на печи, а потом
говорит дед (что-то есть
хочу!). А ему отвечает бабка (а
муки то нет). Как нет, говорит дед (что-то
есть хочу). Пошла бабка (а
муки то нет) поскребла по сусекам, по амбару помела и наскребла
немного. Замесила бабка (а муки то нет) тесто,
печку истопила и испекла колобок (а
вот и я). Взяла бабка (а
муки то нет) колобок (а вот и я) и
положила на подоконник остывать. А колобок (а
вот и я) прыг за окно и покатился себе по тропинке, да за околицу.
Катится колобок (а вот и я) катится,
а навстречу ему заяц(какой ты кругленький). Посмотрел колобок (а
вот и я) на зайца (какой
ты кругленький ). А тот посмотрел на эдакое чудо и
говорит заяц (какой ты кругленький) развернулся
и дал деру. А колобок (а вот и я)
покатился себе дальше. А навстречу ему серый волк (колобок,
колобок, я тебя съем). Испугался колобок (а
вот и я) и покатился в другую сторону. А навстречу ему
косолапый медведь (отойди,  мелюзга). Но
не уступает колобок (а вот и я).Увидел круглое чудовище и испугался медведь (отойди,
мелюзга)  и убежал. Только вдогонку крикнул ему колобок (а вот
и я).  И откуда ни возьмись, появилась из лесу хитраялиса (я
так плохо слышу). И тогда наш главный герой понял, что лиса (я
так плохо слышу)плохо слышит и тогда сказал колобок громко (а
вот и я). А хитрая лиса (я так
плохо слышу)подобралась еще ближе к колобку (а вот
и я). Но тут, откуда ни возьмись, появился дед (что то
есть хочу) и бабка (а
муки-то нет) и обрадовались новоиспеченному внучку колобку (а вот
и я). На этом сказке конец,  а кто слушал молодец

Танцевальная разминка сначала для гостей,
затем для всех именинников под музыку.(по 6 человек) Шариков ложится на один
меньше чем участников.
«Шарик на пол положи,
Себя в пляске покажи,
Кончит музыка играть
Быстро шарик надо взять».

Игра «Небо, земля, вода» Дети идут по кругу и
выполняют разные команды ведущего. На слово «вода» -  поворачиваются вокруг
своей оси, на слово «Земля»  - топают ногами, на слово «небо» - подпрыгивают на
месте.  Кто ошибается  выходит из игры. Побеждают самые внимательные

Ведущий: На
этом ребята наше с вами праздничное мероприятие подошло к концу. Спасибо
большое за участие .

file_name: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА осенних именниников.docx

alt: СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ДЕНЬ ОСЕННЕГО

alt: Тиунов Сергей 8

alt: Загадка: Банан на пальме для мартышки,

alt: Нас ждут зверушки, птицы и растения

alt: Бабка: А муки-то нет! Колобок:

intro: сценарий праздника День осенних именинника

русский язык

group: Дисциплины

title: сценарий праздника Осенние именинники


extracted_text:
ГКОУ КО «
Озерская  специальная ( коррекционная ) школа- интернат для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»

Утверждаю:
Директор
школы- интерната
-------------------О.А.Ульяшин
Согласовано:
Заместитель
директора по воспитательной работе
----------------Н.В.Федулова

                    Конкурсно-
игровая программа

                            «
Весёлый выходной»

                                                                            Подготовила:
Буторина Ю.А.

                                          с.
Озерское 2022год

Цель :
организовать досуг детей.
Задачи:
-
воспитывать коллективизм.
-
воспитывать умение быть дружными.
- развивать
умение  соблюдать правила игры.
Оборудование:
загадки, воздушные шары, расчески , банты , ленты, резинки, косынки , фартуки,
ткань , нитки, иголки, пуговицы, фломастеры,  сапоги , апельсины,

Ход:
Здравствуйте,
ребята, мальчишки и девчонки. Вот и настали долгожданные выходные дни. Сегодня
мы будем веселиться, петь и танцевать, а также соревноваться, шуметь и играть!
Вас  ожидают шутки и смех, весёлых минуток хватит на всех.
А начнём мы
наш  весёлый выходной с загадок.
- Серовато,
зубовато, по полю рыщет, телят, ягнят ищет. (волк)
- Кто ни в
жару, нив стужу не снимает шубу? (баран)
- Стоят в
поле сестрички: жёлтый глазок, белые реснички(ромашки)
- В воде
жива , на суше мертва( рыба)
- Ростом
разные подружки, но похожи друг на дружку. Все  они сидят в друг дружке, а всегда
одна игрушка. ( матрёшка)
- Пришли
мужики без топоров, срубили избу без углов( муравьи, муравейник)
- Днём спит,
ночью летает и прохожих пугает (сова)
- Едет, едет
взад- вперёд, на две части разоймёт( пила)
- У кого
глаза на рогах , а дом на спине( улитка)
1 конкурс «
Кто сильнее дует?»
Нужны 2
команды по 5 человек. Каждому игроку в команде выдается воздушный шарик. С
командой «надуть» по одному игроку в команде начинают надувать шарик до тех пор
пока он не лопнет. Когда шар лопается следующий игрок в команде начинает
надувать свой шарик пока не лопнет и. т. д  .Побеждает та команда , у которой
не останется целых шаров .
2конкурс «
Конкурс красоты». Для конкурса нужно 3 девочки с косами и 3 мальчика. А
задание  будет заключаться в следующем, сделать прически девочкам. Вы можете
плести косы , закалывать заколки, завязывать банты , делать хвостики. А мы
свами посмотрим как справятся наши мальчики.
3 конкурс «
Кто быстрее» . Для  этого конкурса мне нужно выбрать из зала 2  человека из
старших классов. Ребята должны быстро завязать косынку , надеть фартук и
попытаться пришить пуговиц.
4 Игра с
залом « Чунга – чанга»
Звучит
фрагмент песни В.Шаинского на стихи Ю. Энтина « Чунга- чанга»
На слове
«Чунга»  нужно всем мальчикам подпрыгнуть на месте На слове «Чанга»-
подпрыгивают на месте девочки. В  первой части припева
 руками
изображаем танцующих жителей острова. А во второй части припева руками
изображаем « колесо»
5 конкурс «
Кто дружнее» мне для конкурса нужно 8 человек из зала для выполнения задания.
Первый игрок надувает шар и держит его, второй игрок завязывает нитку, третий
игрок – повязывает платок на шарик, четвертый рисует рожицу фломастером. Чья
команда быстрее выполнит задание, та и побеждает.
6  конкурс
«Накорми друга». Из зала мне  нужно 6 человек. Им завязываются глаза . рядом
стоят тарелка с одинаковым количеством долек апельсина. Кто быстрее скормит
апельсины, тот и выигрывает. Дольки можно брать только по одной.
7  конкурс « Всё наоборот». Из зала нужно 10 человек.
Участник берёт сапоги и одевает и на руки. По сигналу «марш» двигается на  рука
и ногах до стула. Обегает его и обратно возвращается с сапогами в руках.
8 конкурс «
Узнай песню по описанию и спой».
- Песня о
путешествии маленькой девочки по лесу к бабушке в красном головном уборе (
Песня красной шапочки).
- Песня о
людях , чей дом – лес, а крыша – небо ( Песенка друзей).
- Песня о
том , чем занимаются в школе ( Чему учат в школе).
- Песня о
насекомом , которого съела лягушка( В траве сидел кузнечик).
- Песня о
плохой погоде в день рождения ( пусть бегут неуклюже….).
- Песенка о
маленьком животном, который плывёт к своей маме ( Песня Мамонтёнка).
- Песня об
использовании в качестве электричества ( Улыбка)

- Песня о
лесной красавице , которую ждёт незавидное будущее ( В лесу родилась ёлочка).
- Песня о
знаменитом лентяе ( Антошка).
Вот и
подошла к концу наша конкурсная программа , я надеюсь, что скучать сегодня ни
пришлось никому, ни участникам, ни зрителям. А вам  ребята, хочу пожелать
оставаться всегда такими находчивыми и жизнерадостными. Победила дружба.

file_name: весёлые выходные.docx

alt: Цель : организовать досуг детей

title: Внеклассное мероприятие:" Весёлые выходные"


extracted_text:
Роль
самостоятельной работы учащихся в повышении мотивации изучения французского
языка
В современных условиях жизни очень остро ощущается
значимость и актуальность самообразования. Эта деятельность становится
необходимым условием общественной жизни. Исходя из этого учитель должен
нацеливать современного ученика на развитие самообразования и самостоятельное
получение необходимой информации. Необходимо с раннего школьного возраста
воспитывать стремление к совершенствованию своих знаний, научить пополнять их
на практике, помогать учащимся вырабатывать самостоятельность мышления.
Известно, что процесс самостоятельной работы школьника
зависит прежде всего от готовности к этому виду деятельности. А готовность к
самостоятельному учебному труду предполагает определенный уровень его
лингвистической подготовленности, наличие у него сформированных навыков и
умений, а также его желание учиться.
Мотивационная готовность учащихся является одним из
важнейших аспектов проблемы самостоятельной работы школьников.
Каждый учитель знает, что учение протекает более
успешно, если у учащегося сформирована положительная мотивация: познавательный
интерес, потребность в приобретении знаний, чувство долга, ответственности.
согласно исследованиям психологов одной из основных движущих сил процесса познания
является внутренняя мотивация, исходящая из самой деятельности. При
положительной мотивации у учеников доминирует интерес к содержанию предмета и
способам познания. Так учащиеся начальной школы с интересом осваивают учебный
диалог по 5 формам, видя возможность его практического применения, охотно
включаются в речевую деятельность при обсуждении особо интересных для них тем.
Использование в работе актуального материала, включение в процесс познания
различных аудиовизуальных средств, опор и тд , с личностной направленностью,
стимулирующих самостоятельную работу школьников, позволяют развивать и
поддерживать внутреннюю мотивацию изучения иностранного языка. Проведение
всевозможных языковых конкурсов в конце четверти также является целенаправленной
работой по формированию устойчивого интереса к изучению языка.

file_name: Роль самостоятельной работы учащихся в повышении мотивации изучения французского.docx


extracted_text:
Сценарий
открытого мероприятия  «День героев Отечества».
Цель:
1. Расширение знаний учеников о героических страницах истории
нашего Отечества.
2. Воспитание патриотизма, гражданственности, чувства
гордости и уважения к историческому прошлому Родины.
Ведущий:
Дорогие
ребята, учителя, гости! 9 декабря у всех жителей России большой праздник — День
Героев Отечества!

Поздравляем Вас с этим замечательным праздником!
Этот
праздник очень важен для современной России, ведь он объединяет в себя весь
исторический опыт и славные ратные традиции наших Вооруженных сил;
Объединяет
историю воинских подвигов и трудовой славы сегодняшних дней.
Герои
Отечества – звучно, весомо,
Надёжно, ответственно, с детства знакомо!
Красивая, ёмкая, чёткая фраза,
В ней –честь и достоинство, святость приказа!

В ней вера, любовь  и солдатская совесть,
В ней мужество, смелость, судьба, словно повесть!
В ней доблесть, отвага и мир гуманизма.
Военная служба – Олимп героизма!

Кто
Русью, В Россию влюблённый,
Тот отдал ей сердце и душу свою.
Пред ней величавой, склоняюсь в поклоне,
О ней, о России я песню пою.
Время
героев, обычно ты кажешься прошлым:
Главные битвы приходят из книг и кино,
Главные даты отлиты в газетные строки,
Главные судьбы историей стали давно.

Время героев, по самому высшему праву,
Ты подарило далеким и близким годам
Доблесть, и славу,
и долгую добрую память.
Время героев, а что ты оставило нам?

  Россия – многострадальная земля. Много бед выпало на её
долю.    Много слёз пролито её матерями.
Отдавать дань уважения ныне живущим и чтить память погибших – в первую очередь
это важно для молодого поколения.
Именно
поэтому и наша школа с особым чувством – чувством почтения и глубокого уважения
отмечает День Героев Отечества!
Сердца
нараспашку сегодня откроем,
А в них восхищенье не знает границ —
Стучат: слава, слава всем нашим героям!
А подвигам вечность на глади страниц.

И нынче
торжественно марши играют,
Поток благодарственных льется речей.
Награды пускай на груди засияют
Достойнейших самых Отчизны детей!

 Российской истории тысяча лет.
Немало в
ней было блестящих побед.
Победы
стране обеспечили славу,
За мужество,
доблесть сынов и отвагу.

В боях,
защищавших просторы страны,
От
всякой заморской, незваной «чумы»,
Георгий
Святой был надежной опорой
Российскому
воинству в ратные годы.

Дата 9
декабря для празднования Дня героев Отечества была выбрана не случайно. По
старому стилю до 1917 года 9 декабря была датой праздника, посвященного
чествованию заслуг георгиевских кавалеров.
Еще в
1769 году императрица Екатерина Великая учредила Императорский Военный орден
Святого Великомученика и Победоносца Георгия. Первую такую награду получила
сама императрица Екатерина II.
Георгий
Победоносец – один из популярных христианских святых. Символ ордена – всадник,
сидящий на белом коне, поражающий копьем дракона. Он олицетворял мужество
воина, способного отстоять свою землю от врагов.
Это была
самая главная воинская награда. Этот Орден был очень важным и многие военные,
как полководцы, так и солдаты были очень рады такой награде.
В
Советское время Георгиевский Орден сменил орден Славы. Орден был украшен желто
- черной лентой. Позже георгиевской лентой украсили многие российские медали.
За
выдающиеся заслуги в нашей стране до 1991 года присваивалось высокое звание
Героя Советского Союза. Эта награда существует и по сей день, но называют её
Звезда Героя России.
А с 2000
года, согласно Указу, подписанному В.В. Путиным, Георгиевский орден вновь стал
высшей военной наградой России.
Сейчас
нам становится ясно, откуда появилась и что значит жёлто –чёрная ленточка,
которую мы называем георгиевская.
Георгиевская
лента — это многовековой символ, олицетворяющий подвиг русского воина на полях
сражений. Это элемент награды, за которую многие отдали свою жизнь. Носить её
очень почётно.

Наше Отечество
богато героями. Кому еще на земле выпали столь суровые испытания? Кто еще
пролил столько крови за свою свободу?

Славных лиц в России много:
Тех, кто
край родной любя,
Укреплял
Державу строго,
Не жалел
в трудах себя.
Тот
эскадру вел отважно,
Тот солдат,
тот славный князь.
Дел узор
вплетали важный
В
историческую вязь.
Никогда
Родина не забудет своих боевых генералов, ведущих за собой армии солдат.
 А
были в нашем городе люди, которые удостоились самой высокой военной награды в
Великой Отечественной войне - Звезды Героя Советского Союза?
Да, были
Герои и на нашей осетинской земле.
Вот они
наши знаменитые земляки, наши Герои!

 ролик
 Не
забудем героев войны,
За
Отчизну они воевали,
Силой
воли врага побеждали,
Своим
духом ведь были сильны.

Будем помнить
героев войны,
Своей
грудью, кто дот накрывал,
И в
таране пехоту взрывал,
Своей
доблестью были сильны.

Всем нам
хочется жить в мире,  свободном от войн и насилия. Об этом человечество
мечтало во все времена. Но, к сожалению, в мире возникают военные конфликты, и
потому наряду с мирными тружениками нашей стране нужны воины для защиты родного
Отечества.
К
сожалению, Великая Отечественная война не стала последней. Афганистан, Чечня -
эти слова чёрными буквами вписаны в нашу историю, окропились горькими
материнскими слезами.
Чечня…
Это слово у каждого на устах. Сколько погибло мальчишек в засадах, сгорело в
танках. Но они не сдались. Не сдались потому, что в Великую Отечественную за
эту землю воевали их деды, не сдались потому, что в 80-х в Афганскую войну их
отцы и братья выполняли свой воинский долг.У войны в мирное время еще нет
истории, она не написана. Мы знаем о ней ровно столько, сколько нам не опасно
знать, но у этой войны есть свидетели.

 Заур Джибилов родился 24 марта 1986 года в городе Беслане Северо-Осетинской АССР. В 2006 году, после окончания Владикавказского колледжа электроники, Заур
поступил на службу в органы внутренних дел.

2 ученик.  Заур получил звание младшего
лейтенанта и с октября 2011 года  работал инспектором ДПС полка ГИБДД по Республике Северная Осетия — Алания. За год службы в этой должности Заур
неоднократно был признан руководством ГИБДД образцовым сотрудником. Особо
отмечались его исполнительность, дисциплинированность, ответственность и
профессиональная грамотность.
23 октября 2012 года в 4 часа 15 минут утра инспектор ДПС ГИБДД Заур Джибилов,
находясь на дежурстве на посту ДПС «Кизляр» в близи границы между Северной
Осетией и Ингушетией, остановил для проверки автомашину ВАЗ-2109. Водитель попытался проехать без досмотра, однако Заур преградил
собой путь автомобилю и закрыл шлагбаум, одновременно подав сигнал тревоги
своим сослуживцам. В это время преступник привёл в действие взрывное
устройство, находившееся в багажнике автомобиля. (слайд № 2)
3 ученик. В результате взрыва Заур погиб на
месте, а дежурившие с ним на посту полицейские (капитан полиции Вадим Хоранов,
лейтенант полиции Васо Басиев, лейтенант полиции Нана Латишвили и старший
сержант полиции Евгений Корнеев), вовремя предупреждённые тревогой, спаслись от
гибели, получив различные ранение.
4 ученик. Мгновенье тоньше волоска,
    Оно как искорки
свеченье,
    Но может быстрое
мгновенье
    Остаться славным
на века…
    Одно мгновенье и
во мгле
    Встает заря на
прахом серым,
    И ты становишься
примером для миллионов на Земле.
Учитель. Ценой собственной жизни младший лейтенант
Заур Джибилов спас жизни своих сослуживцев и не пропустил на территорию
республики смертоносное оружие. Благодаря его мужеству удалось избежать террористического
акта на территории Северной Осетии на территории нашей Родины.
5 ученик. Солдат войны не выбирает-
Он верен долгу и стране, Которая его
ввергает,
То в кровь, то в славу, что сверкает
 На склонах в памятной земле.

Учитель.24 октября 2012 года в Беслане состоялось прощание с Зауром Джибиловым. Осталась мать один
на один со своим горем.

6 ученик. Для матери, что может быть страшней,

Чем жить остаться, потеряв детей.
Тогда зачем сменяет ночь рассвет,
И в жизни не один лишь черный цвет?
А дети у других становятся взрослее...
Не дай им Бог, как у тебя, потери!
Им не понять, как больно ощущать,
Что сына никогда уж не обнять.
И внуков от сыночка не дождаться -
С сердечной болью вечно не расстаться.
И время-лекарь не затянет раны:
Ушел сынок из жизни слишком рано.
Но надо выстоять, сдержать зубами стон.
Пока живешь ты, будет жить и он.
7 ученик: О, Родина – мать! Кто твой разум развеял.
Жесткость и злоба - пылают вокруг,
Ответь мне, за что вновь сыны погибают.
Костлявая смерть поджидает их вдруг. Свинцом придавило бессмертное горе,
Не выплакать слез. Не утешить беду.
Простите мальчишки! Простите герои,
Что вас отправляют на злую войну
Учитель. Давайте почтим память о Зауре минутой
молчания.
Учитель.
12 ноября 2012 года младшему лейтенанту полиции Джибилову Зауру Таймуразовичу за
мужество и героизм, проявленные при исполнении служебного долга, было присвоено
звание Героя Российской Федерации посмертно.
1декабря2012 года На стене дома, в котором, вырос и
жил Герой России Заур Джибилов, открыли мемориальную доску его памяти. Школа №
6 г. Беслан, в которой он учился, носит имя Героя.

Незаживающие раны.
И на земле, где мира торжество,
Храня солдат последнюю обитель,
Бессмертие, вот звание его!
Звучит песня «Офицеры» О. Газманова
Зажигаются свечи.
Сегодня в этот знаменательный день
состоится приём ребят в Детское общественное движение «Юность Осетии – Гордость
России». Каждый ученик принимает активное участие в жизни школы и класса. Ученики
2 «Б» класса начали изучать историю пионерского движения. По решению совета
школы, каждый1 ученик 2 класса достоин приёма в детское общественное движение
«Юность Осетии – Гордость России»

Наступила торжественная минута
произнесения клятвы.

Я ______, вступая  в ряды Детского
общественного движения «Юность Осетии – Гордость России» торжественно клянусь:
- Добросовестно учиться, уважать старших и помогать младшим.
- Быть честным и действовать на благо и укрепление движения.
- Быть непримиримым в борьбе со злом и несправедливостью.
- Любить Родину!
- Клянусь!
- Клянусь!
 -Клянусь!
Почётное право повязать галстуки предоставляется руководству школы, учителям и
учащимся 4 «А» класса.
 Слово предоставляется директору школы  Фидаровой
Эмме Харитовне.
С историей не спорят, с историей живут.
Она объединяет на подвиг и на труд.
Едино  государство, когда един народ.
Когда великой силой  он движется вперёд!
 В день героев будем рядом, Будем вместе навсегда!
Вместе жить, работать, строить, сеять хлеб, растить детей!

 Созидать ,любить и спорить, охранять покой людей.
Предков чтить, дела их помнить, войн и конфликтов избегать.
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
чтоб под мирным небом  спать.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Герои Отечества.docx

alt: Время героев, по самому высшему праву,

alt: Дата 9 декабря для празднования

alt: Одно мгновенье и во мгле

alt: На стене дома, в котором, вырос и жил


extracted_text:
Task
3
«The country across the ocean»

1

5

2

6

4

3

1.
  The longest river in the USA.
2.
  The capital of the USA.
3.
  The USA borders on (граничит)
  it in the south.
4.
  The USA borders on (граничит)
  it in the north.
5.
  The highest mountains  in the USA.
6.
  The biggest state in the USA.

file_name: кар.7 кроссворд.docx

intro: Кроссворд на тему "Страна за океаном"

title: Кроссворд на тему "Страна за океаном"


extracted_text:
Урок
4
8
класс

Пожарная безопасность в общественных местах

Тип урока - урок открытия
новых знаний, обретения новых умений и навыков

Модуль
№ 4. «Безопасность в общественных местах»

Пожарная
безопасность в общественных местах

Постановка задачи
– учащиеся объясняют правила и вырабатывают навыки безопасных действий при
эвакуации из общественных зданий и мест

Правила поведения при пожаре в общественном
месте
Придя в театр, кинотеатр, торговый центр, постарайтесь запомнить:
·
где располагается план эвакуации, именно этот графический
документ точно покажет, в каком направлении идти;
·
место расположения табличек с указанием, куда надо двигаться во
время пожара;
·
обязательно обратите внимание, где располагаются аварийные
выходы, с какой стороны от лестниц они располагаются.

Услышав
крики «Пожар!»:
-
сохраняйте спокойствие и выдержку, и призывайте к этому рядом стоящих людей;
-
оцените обстановку, убедитесь в наличии реальной опасности, сообщите о пожаре;
-
при заполнении помещения дымом или отсутствии освещения постарайтесь идти к
выходу, держась за стены и поручни, дышите через носовой платок или рукав
одежды, ведите детей впереди себя, держа их за плечи;
- в
любой обстановке сохраняйте выдержку и хладнокровие;
-
двигаясь в толпе, пропускайте вперёд детей, женщин и престарелых;
-
помогите тем, кто не может двигаться, растерялся, разговаривайте спокойно и
внятно, поддерживайте их за руки;
-
если вы находитесь в многоэтажном здании, не пытайтесь воспользоваться лифтами,
спускайтесь по лестнице вниз;
-
при невозможности выбраться наружу, отступите в незанятые огнём помещения,
защищайте органы дыхания и зрения мокрым платком, одеждой.

Правила противопожарного режима в Российской Федерации
 В отношении здания или сооружения (кроме жилых домов), в
которых могут одновременно находиться 50 и более человек (далее - объект защиты
с массовым пребыванием людей), а также на объекте с постоянными рабочими
местами на этаже для 10 и более человек руководитель организации организует
разработку планов эвакуации людей при пожаре, которые размещаются на видных
местах.
 На объекте защиты с массовым пребыванием людей руководитель
организации обеспечивает проведение не реже 1 раза в полугодие практических
тренировок по эвакуации лиц, осуществляющих свою деятельность на объекте защиты
с массовым пребыванием людей, а также посетителей, покупателей, других лиц,
находящихся в здании, сооружении.

Знаки пожарной безопасности

Запрещающие знаки

Эти знаки предназначены
для запрещения определенных действий. Запрещающие знаки представляют собой круг
белого цвета с красной каймой по контуру и символическим изображением черного
цвета на внутреннем поле, перечеркнутом слева сверху направо вниз красной
полосой под углом 45 градусов.

Цветографическое
   изображение

Смысловое
   значение

Место
   размещения (установки) и рекомендации по применению

Запрещается
  курить

Использовать,
  когда курение может стать причиной пожара.
  На дверях и стенах помещений, участках, где имеются горючие и
  легковоспламеняющиеся вещества, или в помещениях, где курить запрещается.

Запрещается
  пользоваться открытым огнем и курить

Использовать,
  когда открытый огонь и курение могут стать причиной пожара. На входных
  дверях, стенах помещений,

Проход
  запрещен

У
  входа в опасные зоны, помещения, участки и др.

Запрещается
  тушить водой

В
  местах расположения электрооборудования, складах и других местах, где нельзя
  применять воду при тушении горения или пожара.

Запрещается
  загромождать проходы и (или) складировать

На
  пути эвакуации, у выходов, в местах размещения средств противопожарной
  защиты, аптечек первой медицинской

Запрещается
  пользоваться лифтом для подъема людей

Предупреждающие знаки

Эти знаки предназначены
для предупреждения о возможной опасности. Предупреждающие знаки представляют
собой треугольник желтого цвета с черной каймой по контуру и символическим
изображением черного цвета на внутреннем поле.

Цветографическое
   изображение

Смысловое
   значение

Место
   размещения (установки) и рекомендации по применению

Пожароопасно.
  Легковоспламеняющиеся вещества

Использовать
  для привлечения внимания к помещениям с легковоспламеняющимися веществами.
  На входных дверях, дверцах шкафов, емкостях и т.д.

Взрывоопасно

Использовать
  для привлечения внимания к помещениям с легковоспламеняющимися веществами.
  На входных дверях, дверцах шкафов, емкостях и т.д.

Пожароопасно.
  Окислитель

На
  дверях помещений, дверцах шкафов для

Предписывающие знаки

Предписывающие знаки
предназначены для выдачи команды на обязательное исполнение тех или иных
действий. Они представляют собой круг синего цвета с символическим изображением
белого цвета на внутреннем поле.

Цветографическое
   изображение

Смысловое
   значение

Место
   размещения (установки) и рекомендации по применению

Работать
  в средствах индивидуальной защиты органов дыхания

На
  рабочих местах и участках, где требуется защита органов дыхания.

Отключить
  электропитание

На
  рабочих местах и оборудовании, где требуется отключение от электросети при наладке
  или остановке электрооборудования и в других случаях.

Курить
  здесь

Используется
  для обозначения места курения на производственных объектах.

Указательные знаки
Указательные знаки для
средств противопожарной защиты

Цветографическое
   изображение

Смысловое
   значение

Место
   размещения (установки) и рекомендации по применению

Направляющая
  стрелка

Использовать
  только вместе с другими знаками пожарной безопасности для указания
  направления движения к месту нахождения (

Направляющая
  стрелка под углом 45°

Использовать
  только вместе с другими знаками пожарной безопасности для указания
  направления движения к месту нахождения (размещения) средства

Пожарный
  кран

В
  местах нахождения комплекта пожарного крана с пожарным рукавом и стволом.

Пожарная
  лестница

В
  местах нахождения пожарной лестницы.

Огнетушитель

В
  местах размещения огнетушителя.

Телефон
  для использования при пожаре (в том числе телефон прямой связи с пожарной
  охраной)

В
  местах размещения телефона, по которому можно вызвать пожарную охрану.

Место
  размещения нескольких средств противопожарной защиты

В
  местах одновременного нахождения (размещения) нескольких средств
  противопожарной защиты.

Пожарный
  водоисточник

В
  местах нахождения пожарного водоема или пирса для пожарных машин.

Пожарный
  сухотрубный стояк

В
  местах нахождения пожарного сухотрубного стояка.

Пожарный
  гидрант

У
  мест нахождения подземных пожарных гидрантов. На знаке должны быть цифры,
  обозначающие расстояние от знака до гидранта в метрах.

Кнопка
  включения установок (систем) пожарной автоматики

В
  местах ручного пуска установок пожарной сигнализации, пожаротушения и (или)
  систем противо-дымной защиты. В местах (пунктах) подачи сигнала пожарной
  тревоги.

Звуковой
  оповещатель пожарной тревоги

В
  местах нахождения звукового оповещателя или совместно со знаком F 10 «Кнопка
  включения установок (систем) пожарной автоматики»

Указательные знаки для
целей эвакуации

Цветографическое
   изображение

Смысловое
   значение

Место
   размещения (установки) и рекомендации по применению

Выход
  здесь (левосторонний)

Над
  дверями (или на дверях) эвакуационных выходов, открывающихся

Выход
  здесь (правосторонний)

Над
  дверями (или на дверях) эвакуационных выходов, открывающихся с правой
  стороны.
  На стенах помещений вместе с направляющей стрелкой для указания направления
  движения к эвакуационному выходу.

Направляющая
  стрелка

Использовать
  только вместе с другими эвакуационными знаками для указания

Направляющая
  стрелка под углом 45°

Использовать
  только вместе с другими эвакуационными знаками для указания

Направление
  к эвакуационному выходу направо/налево

На
  стенах помещений для указания направления движения к эвакуационному выходу.

Направление
  к эвакуационному выходу направо/налево вверх

На
  стенах помещений для указания направления движения к эвакуационному выходу по
  наклонной плоскости.

Направление
  к эвакуационному выходу направо/налево вниз

На
  стенах помещений для указания направления движения к эвакуационному выходу по
  наклонной плоскости.

Указатель
  двери эвакуационного выхода (правосторонний/левосторонний)

Над
  дверями эвакуационных выходов.

Направление
  к эвакуационному выходу прямо

Над
  проходами, проемами, в помещениях большой

Направление
  к эвакуационному выходу по лестнице вниз

На
  лестничных площадках и стенах, прилегающих к лестничному маршу.

Направление
  к эвакуационному выходу по лестнице вверх

На
  лестничных площадках и стенах, прилегающих к лестничному маршу.

Для
  доступа вскрыть здесь

На
  дверях, стенах помещений и в других местах,

Открывать
  движением от себя/на себя

На
  дверях помещений для указания направления открывания дверей.

Для
  открывания сдвинуть

На
  дверях помещений для обозначения действий по открыванию сдвижных дверей.

Пункт
  (место) сбора

На
  дверях, стенах помещений и в других местах

Указатель
  выхода

Над
  дверями эвакуационного выхода или в составе комбинированных знаков
  безопасности для указания направления движения к эвакуационному выходу.

Указатель
  запасного выхода

Над
  дверями запасного выхода.

Домашнее
задание

Тест «Пожарная безопасность в общественных местах»
1.При каком количестве людей, единовременно находящихся на этажах
зданий и сооружений, на видных местах должны вывешиваться планы эвакуации людей
при пожаре?

а) более 5 человек;
б) более
10 человек;
в) более 15 человек;
г) более 20 человек;
д) более 25 человек.

2.Сколько эвакуационных выходов должны иметь помещения,
предназначенные для одновременного пребывания 70 человек?

а) достаточно одного;
б) не
менее двух;
в) минимум три выхода;
г) нормативными документами не регламентируется.

3. Установите соответствие между изображением знака пожарной
безопасности и его смысловым значением

1

Пожарный
  сухотрубный стояк

А

2

Звуковой
  оповещатель пожарной тревоги

Б

3

Пожарный
  гидрант

В

4

Пожарный
  кран

Г

5

Пожарный
  водоисточник

Д

4

Кнопка
  включения установок (систем) пожарной автоматики

Е

7

Место
  размещения нескольких средств противопожарной защиты
Ж

4. С какой
периодичностью на объекте защиты с массовым пребыванием людей руководитель
проводит практические тренировки по эвакуации людей?

а) не реже 1 раза в полугодие;
б) не реже 3 раз в полугодие;
в) не реже 2 раза в
полугодие
5.Каким образом должно осуществляться оповещение людей о пожаре?
а) с помощью подачи звуковых или световых сигналов во все
помещения здания с постоянным или временным пребыванием людей
б) с помощью трансляции специально разработанных текстов о необходимости
эвакуации и путях эвакуации
в) с помощью включения эвакуационного (аварийного) освещения.
г)
любым из перечисленных способов или их комбинацией.

file_name: Урок 4  8 класс Пожарная безопасность в общественных местах.docx

alt: Услышав крики «Пожар!»: - сохраняйте спокойствие и выдержку, и призывайте к этому рядом стоящих людей; - оцените обстановку, убедитесь в наличии реальной опасности, сообщите о…

alt: Правила противопожарного режима в

alt: Знаки пожарной безопасности

alt: Направляющая стрелка под углом 45°

alt: Пожарный сухотрубный стояк

alt: Цветографическое изображение

intro: разработка урока


extracted_text:
Внеклассное
чтение Н. Кончаловская «Дело в шляпе»
Цель:  ознакомить
обучающихся с разнообразием головных уборов
Задачи:
образовательные
- познакомить обучающихся с историей создания головных уборов, особенностями их
внешнего вида и применением в быту;
 воспитательные -
осуществлять систему самоконтроля, взаимоконтроля и способности к быстрой
психологической релаксации, воспитывать  общую культуру и вкус;
развивающие –
развивать навыки совместного поиска ответов на вопросы, развитие внимания и
самоконтроля,  мыслительной деятельности, воображения;

 коррекционные - коррекция развития
связной устной речи через пополнение и обогащение пассивного и активного
словарного запаса, формирования диалогической и монологической речи,
орфоэпически правильного произношения
Ресурсы: книга Н.
Кончаловская «Дело в шляпе», набор шапок и шляп, опорный словарь,  презентация,
Словарь: шапка, треух,
ушанка, шляпа,  фуражка, цилиндр,  кепка, капор, котелок,  кивер, поля шляпы.
Ход занятия.

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Мотивационно-ориентировочный
  этап

1.Организация детей.
(н/с)- Ребята, поздоровайтесь.
(н/с) …, ты меня слышишь?
(н/с)…, у тебя работает аппарат?

-Будем правильно и чётко  говорить.
Соблюдать правила орфоэпии.
 Отвечать на вопросы.
2.Речевая зарядка.
1. Прочитайте слова и расставьте
  знаки орфоэпии
ушанка, треух, шляпа, кепка, капор,тулья, козырек, поля
  шляпы.
Прочитаем вместе
2.
  Составьте словосочетания с этими словами.
Опорный
   словарь: шапка треух
  шляпка шляпа шлем поярковая меховой соломенная фетровая атласная
  металлический

3.
  Прочитайте предложение с нужной интонацией.
Головной
  убор у русских людей всегда являлся важной частью одежды (. !  ?)

3
  . Постановка проблемы и цели.
Сегодня
  вы будете   слушать, правильно  говорить.
Задавать
  и отвечать на вопросы.

Здравствуйте.
-Я… , я слышу хорошо.
-Я… , у меня  (не)работает аппарат.

-Будем правильно говорить, отвечать
  на вопросы.

Обучающиеся расставляют знаки
  орфоэпии
Обучающиеся проговаривают речевой
  материал, соблюдая правильное  произношение.
Составляют
  словосочетания из предложенных слов
(что?,
  какой (ая)?)
Читают
  предложение с нужной интонацией

Процессуально-исполнительный
  этап

1.Вступительная беседа
Первые головные уборы появились еще в
  доисторическое время. Их надевали прежде всего для защиты от дождя, солнца,
  холода и ветра. Сначала в качестве шляп, вероятно, использовали листья, шкуры
  животных, кожуру плодов. Потребность в защите постепенно привела к
  возникновению более сложных форм головных уборов.
2. Актуализация темы
- Сегодня я приглашаю вас на виртуальную экскурсию по страницам книги Н.
  Кончаловской «Дело в шляпе».
Как вы думаете, о чём мы будем  говорить?
Сегодня на занятии     (опорная
  таблица)
 УЗНАЕМ
1.
  Что
  обозначает слово «шапка», «шляпа»
2.
  Историю
  возникновения шляп.
3.
  О
  метких выражениях народа о шапках.
4.
  Практическое
   назначение головных уборов.

Тема занятия: «Дело
  в шляпе».

При
  ответах думайте, вспоминайте. Старайтесь начинать ответ со слов «Я знаю, что
  …»

3. Работа по теме занятия.
Наталья Петровна Кончаловская вместе и
  художником Борисом Диодоровым долгое время изучала историю головных уборов и
  появилась интересная книга «Дело в шляпе», о которой сегодня мы говорим.
Само
  слово «шапка» произошло от французского слова «шапо» - шляпа, или «шап» -
  покрышка.
Какую
  же покрышку носил на голове русский народ?
Ваши
  родные – дедушки, прадедушки долгое время носили очень удобные и теплые
  шапки.
Дима,
  о какой шапке ты прочитал и хочешь рассказать?
В
  давние времена ушанку называли треух. У него три уха. Два на уши опускаются,
  а третье – козырек. Теперь эти шапки называют ушанка. Они теплые и удобные.
Горожане
  носили шляпы, картузы, фуражки.
Фуражка
  происходит от слова «Фуражир» - заготовитель продовольствия и фуража (корма
  для животных) в армии.
А
  что носили крестьяне в те времена? Сто лет назад крестьянская одежда
  была совсем не похожа на  городскую.  Вот какие шапки носили
  крестьяне в зимнюю пору.
  Летом
  они надевали суконные, поярковые шляпы, сделанные из овечьей шерсти первой
  стрижки.  Яркой называют молодую овечку.

Принято
  считать, что шляпа - головной убор, состоящий из тульи́ - покрывающей
  голову  и полей - выступающей за края тульи полосы материала.
Важные
  господа надевали цилиндры. Это высокая, блестящая шляпа с маленькими полями.

О
  цилиндре расскажет …
Александр
  Сергеевич Пушкин тоже носил цилиндр, только немного расширенный кверху.  Он  назывался
  боливар. Сочиняя стихи, поэт  любил рисовать на полях своих рукописей. Он
  изобразил себя вот  в таком боливаре.
А
  как же девочки и женщины? Здесь своя история древняя и сложная.
Женщинам
  было предписано всегда покрывать голову. Смотрите, что носили сто и больше
  ста лет тому назад. Шляпки дамы надевали на высоченные причёски. Крохотные  шляпки,
  украшенные перьями, бантами, цветами.  другие шляпы с огромными полями,
  а на полях - целый сад цветов и даже фруктов.
 А
  ещё раньше, двести лет тому назад, в моде были седые парики с локонами.
  Мужчины на парики надевали треуголки, а женщины - лёгкие небольшие наколки из
  лент и кружев, чтобы не портить сложных завитых причёсок.
 В
  начале 19 века появлялось несколько тысяч фасонов шляп! Это был расцвет
  шляпного искусства. Шляпка могла много рассказать о своём хозяине: о его
  статусе, образовании, титуле, достатке, вкусе.
Даже
  маленькие девочки мечтали иметь шляпку.
Рассказ
  Алины.
Наталья
  Кончаловская вспоминает как ей сшили синее бархатное пальто и купили шляпу с
  полями-капором, с лентами и букетиком цветов. Она была счастлива, что
  выглядит «по-девченочьи»…
Видите,
  как важен такой элемент костюма, как шляпка. Он доставляет радость, уважение
  к себе.

Народ
  всегда с уважением и вниманием относится к головному убору. Поэтому
  существует множество пословиц, поговорок, метких выражений про шапки и шляпы.
  Вспомним
  некоторые из них.
 («По
  Сеньке и шапка»)
Один ленивый,
  все делает кое-как. Дом плохой, крыша дырявая, шапка мятая. Про него говорят
  с усмешкой «По Сеньке и шапка!»
А другой Сенька
  ловкий, умелый: дом исправный, сам опрятный, шапка красивая. Говорят с
  уважением: «По Сеньке и шапка!»
Еще интересная
  пословица «На воре шапка горит!»
 («На воре шапка
  горит!»)
Жулик на базаре
  что-то украл. Один находчивый человек как крикнет: ««На воре шапка горит!».
  Жулик схватился за шапку и сорвал ее. Так и выдал себя.
Даниил Ч.
Выражение
  «Пришел к шапочному разбору»  означает…
Все люди
  собираются расходиться по домам, шапки разбирают, а этот опоздал, только
  явился.
Молодцы.  С
  заданием справились хорошо.
Еще много
  пословиц, поговорок, выражений есть, вы сможете познакомиться с ними в уголке
  внеклассного чтения.
 Я хочу обратить
  Ваше внимание на практическое применение головных уборов.
- Как вы
  думаете, каково их практическое применение?
Для  сохранения жизни,
  когда шлемы, каски защищали головы от удара дубинкой, мечом, шашкой; и
  здоровья,  защищая от холода и жары.
В осенние и
  зимние холодные дни необходимо носить шапку, чтобы не застудить голову и не подхватить
  опасные болезни. Летом  в жару тоже не забывайте одевать кепку, бейсболку,
  панамки, берегите голову от палящего солнца и солнечного удара.
Вы, ребята,
  любите заниматься спортом. Хорошо разбираетесь в футболе, волейболе.
Но есть такие
  виды спорта, где обязательно использование головного убора. Посмотрим, как вы
  справились с заданием найти виды спорта с шапочками и шлемами.
Дидактическая
  игра
  «Шапка и спорт».
Назовите виды
  спорта с обязательным использованием головных уборов. Подберите соответствующий
  убор.
Проверьте свой
  ответ (по картинке).
Хорошо
  справились с заданием игры. Молодцы!

Ответы
  обучающихся

Читают план
  занятия

Вывод:
На занятии мы
  будем говорить о головных уборах.

(презентация)

Демонстрация
  разных головных уборов

Рассказ
  обучающегося

Демонстрация треуха
  - ушанки

Рассказ
  обучающегося, демонстрация картинки

Картинка или
  слайд

Ответы
  обучающихся
Рассуждения
  обучающихся.

Читают
  фронтально и поочередно.

Ответы
  обучающихся

Ответы
  обучающихся.

Рефлексивно-оценочный
  этап

Работа
  по вопросам:
Что
  нового вы сегодня узнали?
Вам
  было интересно?
Оцените
  занятие.
Сегодня
  состоялось «шапочное», поверхностное знакомство с историей головных уборов. В
  ХIХ веке так
  говорили о мало знакомых людях, которые при встрече лишь приподнимали шляпы,
  приветствуя друг друга.
На занятии все
  работали хорошо, старались говорить правильно и эмоционально.
Молодцы!
  Всем спасибо.
У нас в шляпе
  осталось одно важное дело, которое надо непременно хорошо выполнить.
Денис, достань и
  прочитай.
Это домашнее
  задание.
Сейчас мы
  приступаем к выполнению домашнего задания, которое необходимо выполнить
  правильно и старательно.                                Т. к. от сегодняшней
  подготовки зависит ваша успешная работа на уроках завтра.

Ответы обучающихся

Оценивают занятие, выбирая смайлики

Список
использованных ресурсов:

Головные уборы// Краткая
энциклопедия домашнего хозяйства - М.:
Государственное Научное издательство,
1959г.
Введение в историю. 3 кл.:
Поурочные планы по учебнику Е.В. Саплиной, А.И. Саплина
    «Введение в историю 3
кл.» Учитель - АСТ, 2003. - 84 с.

nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/poznavatelnye-skazki
1001 fakt.ru - интересные исторические
факты.
vfair.ru-Мастерица-Шляпы-История
шляпок.
 http://www.bankreceptov.ru/skazki/skazki-0048.shtml
 https://www.youtube.com/watch?v=YGMs-kTa6EE
 http://www.zanimatika.narod.ru/Narabotki5_2_6.htm

Скачано с www.znanio.ru

file_name: зан шляпа.docx

alt: Список использованных ресурсов:


extracted_text:
Тест с ответами: “История кино”
1. Кинематограф в том виде,
который есть сейчас? изобрели:
а) братья Люмьер +
б) братья Фарадеи
в) братья Райт
2. В каком году был
запатентован кинематограф:
а) 1899
б) 1895 +
в) 1890
4. В какой стране был изобретен
кинематограф
а) во Франции +
б) в России
в) в США
6. Первым фильмом со звуком
был:
а) «Космический рейс»
б) «Певец джаза» +
в) «Танцовщица из Идзу»
7. Декорации какого фильма
использовались в мире чаще всего:
а) «Инопланетянин»
б) «Назад в будущее»
в) «Золотая лихорадка» +
8. В современном мире больше
всего фильмов производится в:
а) Индии +
б) США
в) Франции
9. Сколько длились первые
фильмы:
а) 54 минуты
б) 1 час
в) 1 минуту +
11. Система связи для
трансляции и приёма движущегося изображения и звука на расстоянии – это:
а) телевидение +
б) телефон
в) радио
16. Основной единицей в
передаче содержания экранного сообщения является:
а) рамка
б) кадр +
в) план
17. Технологический и
одновременно творческий процесс создания фильма:
а) съемка
б) раскадровка
в) монтаж +
19. Датой рождения
кинематографа считается:
а) 1 ноября 1895г
б) 1 марта 1895г
в) 28 декабря 1895 года +
20. Масштаб изображения в кадре
называется:
а) дубль
б) план +
в) кадр
21. Какие эффекты использовал
Жорж Мельес в своем фильме «Путешествие на Луну»:
а) стоп-кадр +
б) крупный план
в) монтажный кадр
22. Как называется изображение
объекта съемки с определенной точки и под углом, благодаря чему предметы и
персонажи на экране меняют свои привычные очертания:
а) точка зрения
б) ракурс +
в) перспектива
23. Назовите имя актера –
мастера немого кино считавшего, что приход звука в кинематограф разрушит его
выразительный язык:
а) Дуглас
б) Скотт
в) Чаплин +
24. Где прошёл первый сеанс
кинопоказа:
а) в одном из залов отеля
б) в одном из залов «Гран кафе» +
в) возле Эйфелевой башни
25. Первый шаг к кинематографу
был сделан в:
а) XVI – XVII
б) X – XII
в) XV – XVII веках +
26. Прибор Фарадея:
а) менакистископ
б) фенакистископ +
в) венакистископ
28. Под руководством Эдисона
Диксон изобретает аппарат:
а) «видеоскоп»
б) «фотоскоп»
в) «кинетоскоп» +
30. Братья Люмьер были
специалистами по технологиям фотофиксации изображений и к 1895 году смогли
создать работающий киноаппарат:
а) «камеротограф»
б) «синематограф» +
в) «видеотограф»

alt: Тест с ответами: “История кино” 1

title: Итоговая работа по теме "Кино"


extracted_text:
Контрольная работа № 1:
«Информационные системы и базы данных»
Цель: контроль знаний,
полученных обучающимися при изучении темы «Информационные системы и базы
данных»

Критерии оценивания:
За каждое задание в:
Часть А 1 балл.
Часть В 1,5 балла.
Часть С 2 балла.

Всего – 17,5 баллов.

Оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

Кол-во
  баллов

0-3

4-10

11 -15,5

16
  -17,5

Ответы:

Задание

А1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

В15

С16

Ответы 1вариант

1

4

4

4

1

2

3

6

4

5

4

3

2

2

17

xwzy

Ответы 2вариант

3

3

3

5

3

1,4

2

4

2

1

1

2

3

4

15

xyz

Количество баллов

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1,5

2

ОТВЕТЫ:
Вариант 1
Задание 15 Вопрос:
Решение.
Найдём
все варианты маршрутов, удовлетворяющих условию и выберем самый короткий.
 A−D−E−F.
Длина маршрута 18.
 A−C−D−E−F.
Длина маршрута 17.
 Кратчайший путь равен
17.
 Ответ: 17.

Задание 16 Вопрос:
Решение.
Рассмотрим
данное выражение. Преобразуем логическое выражение (x ∧ ¬y)
∨ (y ≡ z ) ∨ ¬w и
получим систему, при которой оно ложно:

 Заметим, что второй
столбец таблицы истинности это w. Из условия  следует, что
переменные z и y соответствуют третьему и
четвёртому столбцам таблицы истинности. Следовательно, первому столбцу таблицы
истинности соответствует переменная x.

Примечание. Вариант xwyz не
подходит, поскольку в третьей строке таблицы истинности функция F будет
истинной, что не удовлетворяет условию задания.

Ответ: xwzy.

Вариант 2
Задание 15  Вопрос:
Решение.
Рассмотрим
все возможные пути из А в G. Кратчайшим является A-B-C-G длиной 15.
Задание 16  Вопрос:
Решение.
Выражение
равно 1, если хотя бы одна из двух скобок равна 1. Первая скобка равна 1 при
наборах переменных (0, 0, 1) и (0, 1, 1). Вторая скобка только при (0, 0, 0).
Из третьего набора выводов не сделать, из первых же двух понятно, что
переменные идут в порядке x, y, z (x оба раза 0, в первом столбце оба раза 0; z
оба раза 1, третий столбец оба раза тоже 1).
 Ответ: xyz.

Фамилия: ______________________
Имя: ______________________
Группа: ________
Дата проведения работы: __________
Контрольная
работа № 1
 «Информационные
системы и базы данных»
Вариант
1

Часть А
Задание 1 Вопрос: (1 балл)
База данных - это:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) совокупность данных, организованных
  по определенным правилам;
2) совокупность программ для хранения и
  обработки больших массивов информации;
3) интерфейс, поддерживающий наполнение
  и манипулирование данными;
4) определенная совокупность информации.
Задание 2 Вопрос: (1 балл)
Наиболее распространенными в практике
  являются:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) распределенные базы данных
2) иерархические базы данных
3) сетевые базы данных
4) реляционные базы данных
Задание 3 Вопрос: (1 балл)
Наиболее точным аналогом реляционной
  базы данных может служить:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) неупорядоченное множество данных     2)
  вектор
3) генеалогическое дерево    4)
  двумерная таблица
Задание 4 Вопрос: (1 балл)
Что из перечисленного не является
  объектом Access:
Выберите один из 7 вариантов ответа:
1) модули   2) таблицы  3) макросы
4) ключи   5) формы   6) отчеты   7)
  запросы
Задание 5 Вопрос: (1 балл)
Таблицы в базах данных предназначены:
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) для хранения данных базы
2) для отбора и обработки данных базы
3) для ввода данных базы и их просмотра
4) для автоматического выполнения группы
  команд
5) для выполнения сложных программных
  действий
Задание 6 Вопрос: (1 балл)
Для чего предназначены запросы:
Выберите один из 6 вариантов ответа:
1) для хранения данных базы
2) для отбора и обработки данных базы
3) для ввода данных базы и их просмотра
4) для автоматического выполнения группы
  команд
5) для выполнения сложных программных
  действий
6) для вывода обработанных данных базы
  на принтер
Задание 7 Вопрос: (1 балл)
Для чего предназначены формы:
Выберите один из 6 вариантов ответа:
1) для хранения данных базы
2) для отбора и обработки данных базы
3) для ввода данных базы и их просмотра
4) для автоматического выполнения группы
  команд
5) для выполнения сложных программных
  действий

6) для вывода обработанных данных базы
  на принтер
Задание 8 Вопрос: (1 балл)
Для чего предназначены отчеты:
Выберите один из 6 вариантов ответа:
1) для хранения данных базы
2) для отбора и обработки данных базы
3) для ввода данных базы и их просмотра
4) для автоматического выполнения группы
  команд
5) для выполнения сложных программных
  действий
6) для вывода обработанных данных базы
  на принтер
Задание 9 Вопрос: (1 балл)
Для чего предназначены макросы:
Выберите один из 6 вариантов ответа:
1) для хранения данных базы
2) для отбора и обработки данных базы
3) для ввода данных базы и их просмотра
4) для автоматического выполнения группы
  команд
5) для выполнения сложных программных
  действий
6) для вывода обработанных данных базы
  на принтер
Задание 10 Вопрос: (1 балл)
Для чего предназначены модули:
Выберите один из 6 вариантов ответа:
1) для хранения данных базы
2) для отбора и обработки данных базы
3) для ввода данных базы и их просмотра
4) для автоматического выполнения группы
  команд
5) для выполнения сложных программных
  действий
6) для вывода обработанных данных базы
  на принтер
Задание 11 Вопрос: (1 балл)
В каком режиме работает с базой данных
  пользователь:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) в проектировочном    2) в
  любительском
3) в заданном     4) в эксплуатационном
Задание 12 Вопрос: (1 балл)
В каком диалоговом окне создают связи между
  полями таблиц базы данных:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) таблица связей      2) схема связей
3) схема данных     4) таблица данных
Задание 13 Вопрос: (1 балл)
Почему при закрытии таблицы программа
  Access не предлагает выполнить сохранение внесенных данных:
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) недоработка программы
2) потому что данные сохраняются сразу
  после ввода в таблицу
3) потому что данные сохраняются только
  после закрытия всей базы данных
Задание 14 Вопрос: (1 балл)
Без каких объектов не может существовать
  база данных:
Выберите один из 6 вариантов ответа:
1) без отчетов    2) без таблиц    3)
  без форм
4) без макросов   5) без запросов  6)
  без модулей

Часть В Задание 15: (1,5 балла)
Между
населёнными пунктами A, B, C, D, E, F построены дороги, протяжённость которых
приведена в таблице. Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги
между пунктами нет.

A

B

C

D

E

F

A

2

4

8

16

B

2

3

C

4

3

D

8

3

3

5

3

E

5

5

F

16

3

5

Определите
длину кратчайшего пути между пунктами A и F, проходящего через пункт E и не
проходящего через пункт B. Передвигаться можно только по указанным дорогам.

 Ответ: _____________
Часть С
Задание 16: (2 балла)
Логическая
функция F задаётся выражением (x ∧ ¬y)
∨ (y ≡ z) ∨ ¬w.
Дан
частично заполненный фрагмент, содержащий неповторяющиеся строки
таблицы истинности функции F.
Определите,
какому столбцу таблицы истинности соответствует каждая из переменных x, y, z, w.

 Переменная
  1

Переменная
  2

Переменная
  3

Переменная
  4

Функция

???

???

???

???

F

0

0

0

0

1

0

1

0

1

0

0

 В ответе напишите
буквы x, y, z, w  в том
порядке, в котором идут соответствующие им столбцы (сначала — буква,
соответствующая первому столбцу; затем — буква, соответствующая второму
столбцу, и т. д.). Буквы в ответе пишите подряд, никаких разделителей между
буквами ставить не нужно.
Ответ: _____________

Фамилия: ______________________
Имя: ______________________
Группа: ______
Дата проведения работы: __________
Контрольная
работа № 1
 «Программное управление работой компьютера и алгоритмы»
Вариант
2

Часть А Задание 1 Вопрос: (1 балл)
В каких элементах таблицы хранятся
  данные базы:
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) в записях 2) в столбцах 3) в ячейках
 4) в строках 5) в полях
Задание  2 Вопрос: (1 балл)
Содержит ли какую-либо информацию
  таблица, в которой нет ни одной записи?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) таблица без записей существовать не
  может
2) пустая таблица не содержит ни какой
  информации
3) пустая таблица содержит информацию о
  структуре базы данных
4) пустая таблица содержит информацию о
  будущих записях
Задание 3 Вопрос: (1 балл)
Содержит ли какую-либо информацию
  таблица, в которой нет полей?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) содержит информацию о структуре базы
  данных
2) не содержит ни какой информации
3) таблица без полей существовать не
  может
4) содержит информацию о будущих записях
Задание 4  Вопрос: (1 балл)
В чем состоит особенность поля
  "счетчик"?
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) служит для ввода числовых данных
2) служит для ввода действительных чисел
3) данные хранятся не в поле, а в другом
  месте, а в поле хранится только указатель на то, где расположен текст
4) имеет ограниченный размер
5) имеет свойство автоматического
  наращивания
Задание 5  Вопрос: (1 балл)
В чем состоит особенность поля
  "мемо"?
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) служит для ввода числовых данных
2) служит для ввода действительных чисел
3) многострочный текст
4) имеет ограниченный размер
5) имеет свойство автоматического
  наращивания
Задание 6  Вопрос: (1 балл)
Какое поле можно считать уникальным?
Выберите несколько из 4 вариантов
  ответа:
1) поле, значения в котором не могут
  повторятся
2) поле, которое носит уникальное имя
3) поле, значение которого имеют
  свойство наращивания
4) ключевое поле
Задание 7 Вопрос: (1 балл)
Ключами поиска в системах управления
  базами данных (СУБД) называются:
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) логические выражения, определяющие
  условия поиска
2) поля, по значению которых
  осуществляется поиск
3) номера записей, удовлетворяющих
  условиям поиска

4) номер первой по порядку записи,
  удовлетворяющей условиям поиска
5) диапазон записей файла БД, в котором
  осуществляется поиск
Задание 8  Вопрос: (1 балл)
Система управления базами данных
  представляет собой программный продукт, входящий в состав:
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) уникального программного обеспечения
2) систем программирования
3) системного программного обеспечения
4) прикладного программного обеспечения
5) операционной системы
Задание 9 Вопрос: (1 балл)
Примером иерархической базы данных
  является:
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) страница классного журнала
2) каталог файлов, хранимых на диске
3) расписание поездов
4) электронная таблица
Задание 10 Вопрос: (1 балл)
В записи файла реляционной базы данных
  может содержаться
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) неоднородная информация (данные
  разных типов)
2) исключительно однородная информация
  (данные только одного типа)
3) только текстовая информация
4) исключительно числовая информация
5) только логические величины
Задание 11 Вопрос: (1 балл)
Информационная система, в которой БД и
  СУБД находятся на одном компьютере называется
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) локальная   2) файл-серверные    3)
  клиент-серверные
Задание 12 Вопрос: (1 балл)
Информационная система, в которой БД
  находится на сервере сети (файловом сервере), а СУБД на компьютере
  пользователя называется
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) локальная
2) файл-серверные
3) клиент-серверные
Задание 13Вопрос: (1 балл)
Информационная система, в которой БД и
  основная СУБД находятся на сервере, СУБД на рабочей станции посылает запрос и
  выводит на экран результат называется
Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) локальная
2) файл-серверные
3) клиент-серверные
Задание 14 Вопрос: (1 балл)
Какое расширение имеет файл СУБД Access:
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) *.db     2) *.doc     3)
  *.xls     4) *.mdb     5) *.exe

Часть В  Задание 15  : (1,5  балла)
Между
населёнными пунктами A, B, C, D, E, F, G построены дороги, протяжённость
которых приведена в таблице. Отсутствие числа в таблице означает, что прямой
дороги между пунктами нет.

A

B

C

D

E

F

G

A

8

6

B

8

2

9

3

C

2

5

D

9

9

E

6

3

5

10

F

5

7

G

5

9

10

7

 Определите длину
кратчайшего пути между пунктами A и G (при условии, что передвигаться можно
только по построенным дорогам).
Ответ___________________
Часть С
Задание 16: (2 балла)
Логическая
функция F задаётся выражением:
 (¬x ∧ z)
∨ (¬x ∧ ¬y ∧ ¬z).
 На рисунке
приведён фрагмент таблицы истинности функции F, содержащий все
наборы аргументов, при которых функция F истинна. Определите,
какому столбцу таблицы истинности функции F соответствует
каждая из переменных x, y, z.

 Перем.
  1

Перем.
  2

Перем.
  3

Функция

???

???

???

F

0

0

0

1

0

0

1

1

0

1

1

1

 В ответе напишите
буквы x, y, z в том порядке, в котором
идут соответствующие им столбцы (сначала буква, соответствующая первому
столбцу, затем буква, соответствующая второму столбцу, и т. д.) Буквы в ответе
пишите подряд, никаких разделителей между буквами ставить не нужно.
 Ответ: _________________

file_name: 041. КР_Информационные системы и базы данных.doc

alt: Контрольная работа № 1: « Информационные системы и базы данных »

alt: ОТВЕТЫ: Вариант 1 Задание 15

alt: Часть В Задание 15 : (1,5 балла)

alt: Часть А Задание 1 Вопрос: (1 балл)

title: КР_Информационные системы и базы данных