extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Нижегородской области
«Краснобаковский лесной колледж»

Воронина М.В.

Дидактический
материал

по
английскому
языку для студентов II курса
 «Покупки»

Красные Баки
2020 год
SHOPPING

1.
Vocabulary Definitions
When we want to buy things, we usually say
we are going shopping. We go to a store (American English) or shop
(British English). If it is a group of shops together we might say we are going
to the shopping center. If we want to buy food, we may say we are going grocery
shopping. A shopping mall is a large group of shops in a covered
area in which you can walk around.

2.
Read the text.
Different Kinds of Shops:
A large shop that sells all kinds of foods
is called a supermarket. A hypermarket usually includes a
supermarket and department store. A department store is a large shop
with different sections or departments selling lots of different things.
A delicatessen or deli sells
cooked foods or prepared foods like salads, cold cooked meats and cheeses.
A butcher sells different meat
products.
A fruit and vegetable shop or greengrocer
sells fruit and vegetables.
A bakery sells different kinds of
bread.
A florist is a shop or company that
sells flowers, especially flowers that have been put together in a special way.
A secondhand shop has things that
are not new.
A plant shop or garden center
is a place where you can buy flowers and plants to grow in your garden.
A boutique sells women's clothing
and jewelry.
Factory outlets are stores selling brandname clothes and
shoes at discounted prices.
A stall is a place in a market where
you can sell things.
A store that sells milk, ice-cream, small
amounts of groceries etc and is often open longer than other stores has
different names in different English speaking countries: for example, convenience
store, 7-Eleven (parts of Australia), dairy (New Zealand), corner
store, superette or newsagent. You need to find the name that is used where
you are living.
A store that has a drive-thru or
drive-through part allows you to buy something without leaving your car.

People in shops:
The person who helps or serves you in a
store is known as a shop assistant or sales assistant. If we need
to see the person in charge, we ask to speak to the manager or a supervisor.

Parts of a Store:
A changing room is a place in the
shop with a mirror where you can try clothes on.
The checkout is the place where you pay for what you have bought. Thetill(British
English) or cash register (American English) is the machine used to add
up how much is spent and give change.
At a supermarket you put your food in a
cart known as a shopping cart or trolley.

Shopping Words:
If you want to exchange something,
you want to change or replace it for something else because it is the wrong
size etc.
A receipt is a piece of paper that
lists what you bought from a shop and the price.
If you get a bargain, you think something is a cheap or good price.
If you pay in cash, you pay in money in notes and coins.
If something is on special, the
price of something is lower than it usually is. When a shop has a sale,
it is selling things at lower prices than it usually does.
Fresh food is food that is not old and it has been made or picked not
long ago.

3. Exercises
№1.
Answer the questions:
1.   Do you
like to go shopping?
2.   How
often do you go shopping?
3.   Who do
you often go shopping with?
4.
When
you buy something, do you "shop around" and go to many stores to
compare prices?
5.   When
you buy something, what is most important to you: price, quality, fashion
trend, status/image?
6.
What
kinds of shops do you like most?
7.   Do you sometimes buy second-hand things?
8.   Do you sometimes buy things that you don't need?
9.   Do your parents give you pocket money?
- How
much?
- What
do you use it for?
- How
often do they give it to you?
10.   How much did you spend yesterday?
11.   What is
preferable for you — to buy food in a big supermarket or in small shops?
12.   What is the most expensive thing you've ever bought?
13.   How much do you usually spend each month on food?
14.   Have you ever found any money? If so, what did you do with it?
15.   If someone gave you a million dollars, what would you do with it?
16.   What is something that you want to buy, but don't have enough
money to buy.

№2. Read short texts and be ready to answer some
questions.
The Corner Shop is a small shop on or near a street corner. They
usually sell food.
Harrods is a department store. It has 230 departments. It has
a library, a bank. It is a very expensive shop.
Sainsbury’s is the biggest of the supermarket chains. It
suggests good food, wine, do it yourself goods.
Mark & Spencer is a chain store. It is a number of
department stores which sell men’s and women’s clothing, home furniture, plants
and food. The company has over 700 stores over the world.
The Body Shop sells perfumes, soap, shampoo, skin-care
products for men and women.

Questions
 - What do they sell in the Corner Shop (Harrods, Sainsbury’s, Mark
& Spencer, the Body Shop)?
– What similar shops have we got in Krasnye Baki?
– What is your favourite shop in Krasnye Baki?

№3. Do the test
1.
Lasagne is....................... food.
a) Russian
b) English
c) Italian
d) Chinese
2.
People don't eat................. when they are on a diet.
a) fruit and vegetables
b) Italian food
c) humpback and sazan
d) biscuits
3.
Usually shops are different in.............
a) sizes
b) kinds
c) colours
d) owners
4.
You can't buy a............... of sugar.
a) pound
b) kilo
c) packet
d) bottle
5.
Englishmen use.................. in the shops.
a) pounds and pence
b) roubles and kopecks
c) dollars and cents
6.
Humpback is a................
a) fish
b) meat
c) sweet
d) cake
7.
We can buy fish at the...............
a) baker's
b) grocer's
c) fishmonger
d) greengrocer's
8.
If you want to make a cake you need............
a) eggs, sugar, flour
b) ham, sugar, eggs
c) chips, sugar, flour

Read,
translate and act out the following dialogue.

Dialogue
1
– Good morning. How are you?
– Morning. Fine, fine you?
– Fine, thanks. Can I help you?
– Yes. Have you got pineapples?
– Certainly. How much would you like?
– One tin, I think
– What about fresh biscuits?
– No, thank you. I’m on a diet. I prefer fruit and vegetables.
– Anything else?
– May be some fish: sazan or humpback.
– I strongly recommend you to buy humpback.
– OK. Give me one fish. How much does it cost?
– 133 roubles. Oh, just a minute. Do you like lasagne?
– Oh, it’s not bad. But I don’t like Italian food. Here are 150 roubles.
– Thank you. You change is 17 roubles.You are welcome

Dialogue
2
Tom : Sarah, what did you do today?
Sarah : I went shopping.
Tom : Did you buy anything?
Sarah : Yes, I bought a few things.
Tom : What did you buy?
Sarah : I bought this coat. Do you like it?
Tom : Yeah, I like it a lot. It's very pretty.
Where did you buy it?
Sarah : At the mall on 5th street.
Tom : Was it expensive?
Sarah : No, it wasn't expensive. It was on sale for
20 dollars.
Tom : That's cheap.
Sarah : I know. It was a really good deal.
Tom : I don't think you'll need to wear it for a
while. It's been really hot lately.

Learn
by heart the poems
Look! Shop windows are so bright!
They are coloured, they are light.
Window-shopping says, “Oh, hi!
Would you like to come in and buy?”

Shopping
There
are different kinds of shops
We visit every day:
The baker’s, the butcher’s,
The greengrocer’s and grocer’s –
We choose the food and pay!
At the baker’s people buy
White and brown bread.
At every table it’s important,
It is called “a head”.
At the butcher’s we can find
Mutton, pork and beef.
Mother always cooks for us
Cutlets, chops, roastbeef!
Then let’s go to the grocer’s
To buy buckwheat, millet, rice.
All the cereals with butter
And with milk are very nice!
Sugar, salt and macaroni,
Noodles, flour and peas
Are in packets on the shelves
Pay the money, buy them, please!
You are also suggested
Buying sausage, bacon, ham,
Bars of chocolate and biscuits,
Coffee, marmalade and jam.
The greengrocer offers you
Carrots, onions, beets and greens
Cauliflower and radish
Cabbage, cucumbers and beans!
Apples, plums, bananas, lemons,
Oranges and tangerines –
All of appetizing colours:
Violet, yellow, red, green.
Enjoy yourselves!

Song  “Hippoty Hop”
Hippoty hop to the corner’s shop
To buy some sweets for Sunday
Some for you,
Some for me,
Some for sister Sandy.
Hippoty hop to the baker’s shop
To buy some bread for Monday
Some for you,
Some for me,
Some for sister Sandy.
Hippoty hop to the buther’s shop
To buy some meat for Tuesday
Some for you,
Some for me,
Some for sister Sandy.
Hippoty hop to the green grocery’s shop
To buy some apples for Saturday
Some for you,
Some for me,
Some for sister Sandy.

There
are some English proverbs. Can you find the right Russian equivalent?
1.   The
buyer needs hundred eyes, the seller but one.
2.   A fool
and his money are soon parted.
3.   Look
after the pennies and the pound will look after themselves.
4.   Lend
your money and lose your friend.
5.   Buy a
pig in a poke.
6.   Sell
what you have and buy what is really good.
7.   A man
with a sour face should not open the shop.

Read
the jokes:
Friend:
Gee, you smell good. What have you got on?
David:
Clean socks.

Funny riddles:
It is tasty, it is white and brown.
It can be square, oval and round. (Bread)

They are coloured and sweet like honey.
 I like to buy them. (Sweets)

It is tasty, cold and white.
We can Lick it like an ice. (Ice-cream)

It’s nice. I eat a piece or three.
And we like with it
Drinking tea. (A cake)

Texts for
reading
A supermarket shopping trip
Diana and Roger
Frost are in a large supermarket in Wembley. They shop here every Saturday
morning. Their two children are at home with Rosa.
"I’ll get the
fruit and you get the vegetables!" Diana tells her husband. Roger puts
four small lettuces into his basket. Then he sees some large tomatoes from
Holland and some very small cherry tomatoes from Spain. He likes tomatoes very
much so he takes both types.
Diana always buys
a lot of bananas. They are good value and the children like them. The Frosts
have apple and pear trees in their garden so they do not buy any green fruit.
They also have a lot of raspberries in their freezer.
"Have you got
the potatoes?" Diana asks.
"Yes, English
ones - King Edwards!" answers Roger.
"Well, you
can get the ham, cheese and olives. I’ll get the butter, milk, yoghurt and
pizza bases."
Roger takes a
ticket from a small machine and waits for his number. Then an assistant in a white
uniform serves him with 200 grammes of Honey Roast ham, 350 grammes of Cheddar
cheese and 100 grammes of small, black olives.
Diana is very
quick. Her basket is now very full. She has also got a packet of Mozarella
cheese for the pizza topping and a large free-range chicken for Sunday lunch.
She meets her husband near the bread counter.
They buy two
loaves of French bread for the weekend and some large square tin loaves of
white and brown bread to put in the freezer.
"Let’s get
the ice-cream and go home." Roger says. "Supermarkets aren’t my
favourite places!"
"I
know!" answers Diana. "You’d like to do all your shopping by
computer! There are two more things on my list. We need toothpaste and toilet
paper!"

Shopping in London
London has many
large department stores, which sell everything: shoes and shirts, paper and
perfume, fur coats and frying pans. The most expensive department store is
Harrods in Knightsbridge. You can buy almost anything in Harrods, and you know
you’re getting the best. Twice a year, in January and July, Harrods has a
“sale”. Some things are almost half price, and there are thousands of bargains.
But on the first days of the sale the shop is very crowded. Some people stand
and wait all night so that they can be first in the shop when it opens.
The smartest and
most expensive shops are in Knightsbridge, but more people come to Oxford
Street, London’s most popular shopping centre. Most of the hundreds of shops
sell clothes or shoes. The street is more than a mile long.
There are several
big department stores in Oxford Street. The best known are Selfridges, John
Lewis and D.H. Evans.
Oxford Street has
the most shops, but in some ways King’s Road in Chelsea is more fun. This is
where fashionable young Londoners buy their clothes in the many small
“boutiques”.
You can buy what
you like in the big shops, but the small markets have a lot to offer too. There
are several big street markets in London, and many small ones. Some markets
open only one day a week. Go to the Portobello Road on Saturday, or to
petticoat Lane on Sunday. Covent Garden market is open every day. Come here for
antiques, old clothes, hand-made jewellery and many other rather special
things.

Restaurant in
London
 British
restaurants are not, unfortunately, famous for their good food… Too often, they
offer only sausages and ships, fish and chips – chips with everything in fact!
But there are some wonderful surprises in British cooking, especially the many
delicious cakes and desserts, and the British certainly enjoy their food.
There’s a fantastic variety of restaurants of all nationalities in London.
 Most British
families only go to restaurants on special occasions, like birthdays, or
wedding anniversaries. The restaurant’s best customers are businessmen, who
meet in them to talk business in a relaxed atmosphere away from the telephone.
They can eat what they like, because the company pays the bill! But when a boy
and girl want to get to know each other better, they often go out to a
restaurant together. After all, it’s easier to talk in a quite atmosphere, with
soft music, wine and good food.
 For visitors to
London, eating out can be fun. Try Rules, in the West End. The traditional menu
and décor are just like they were in Queen Victoria’s day, a hundred
years ago.
Or take a walk
down the King’s Road in Chelsea where there are dozens of small restaurants.
But if you want
that special London feeling, go to the Ritz in Piccadilly for tea any afternoon
at about half past four. Too expensive? Then try England’s favourite food –
fish and chips. Take it away and eat it where you like – in the park, on the
bus, or while you walk down the street. That’s what Londoners do!

Pubs
Pubs are an
important part of life in Britain. People go to the pub to relax, meet friends,
and sometimes to do business.
But pubs are not
open to everyone, and they are not open all the time. People under the age of
14 cannot go into pubs. And they are only open from about 11 am (“opening
time”) until 2.30 pm, and 5.30 pm until 10.30 or 11 pm (“closing time”). When
it’s closing time, the barman calls “Time!” or “Time, gentlemen, please!”
You can buy most
kinds of drink in a pub: beer, lager, all kinds of wine, spirits, liqueurs,
fruit juice and soft drinks. Beer is the most popular drink, and there are many
different kinds. You ask for beer by the “pint” (a little more than half a
litre) or the “half pint”. When people buy beer they ask for “bitter” (strong
beer), “mild” (less strong), or lager. Some people just say the name of the
maker: “A half of Double Diamond, please” or “Two halves of Export, please”.

file_name: Дидактический материал Покупки.docx

alt: SHOPPING 1. Vocabulary Definitions

alt: There are different kinds of shops

title: Дидактический материал  по английскому языку «Покупки»


extracted_text:
Сохранение структуры таблицы
Если структура была
создана или изменена, ее необходимо сохранить. Для сохранения структуры таблицы
возможны следующие действия:
1.
Нажмите кнопку Сохранить на
панели быстрого доступа.
2.
Вкладка Файл – кнопка Сохранить.
3.
Сочетание клавиш Ctrl+S.
4.     Если таблица еще не сохранялась, то в
появившемся диалоговом окне введите имя таблицы в соответствующее поле.
5.
Если новая
таблица не имеет ключевого поля, для автоматического со- здания ключа нажмите
кнопку ДА.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Сохранение структуры таблицы

title: Сохранение структуры таблицы


extracted_text:
Прокушева Елена Викторовна

                        МОУ «СОШ №13», г. Ухта
Республика Коми

  Классный час «Моя Республика»
В рамках классных часов
посвящённых 100 летию Республики Коми.

Цель: расширение знаний учащихся о родном городе и крае.

Задачи:
1. Обобщить и дополнить:
-  знания о городе Ухта и республике
Коми,
- познакомить с историей возникновения
городов РК;
2. Воспитывать у учащихся:
- чувство патриотизма за свою малую
Родину,
- любовь к краю и городу,
- уважительное  отношение  к  родным
местам;
3. Развивать:
- желание  больше  узнать  о родном
крае,
- речь,
- творческие  способности  учащихся.

Оборудование: презентация-игра «Знаешь ли ты  свой родной край?», карта
России и республики Коми, ватман – плакат, атласные ленты (синий, зелёный,
белый), клей (для создания творческих работ учащихся); гимн РК (музыкальное
оформление).

Ход классного часа:
1.
Вступительное  слово
учителя:
На  земле  много  красивых  мест, но  для
каждого  из  нас  самым  дорогим  и  любимым является место, где мы родились и
выросли, где  живут  наши  родители, друзья. И  когда  мы  находимся  вдали
от  родного  дома, мы  чувствуем  себя  одинокими, вырванными  из  привычной
жизни, мы  скучаем  по  родным  сердцу  местам  и близким  людям, мечтаем
поскорее  вернуться  домой.
Наш  дом – это наша  Республика и наш
любимый  город.
Тема нашего классного часа «Моя Ухта».

2. Обобщение имеющихся знаний и
знакомство с новыми знаниями:
- Работа с картой Республики Коми.
Учитель показывает на карте России расположение нашей республики. Называет
крупные города республики.
Столица нашей Республики город Сыктывкар,
до 1930 года город носил название – Усть-Сысольск. Такое название он получил,
потому что расположен в устье реки Сысола. Современное название города с коми
языка переводится как «город на Сысоле» (Сыктыв – «Сысола», кар – «город»).
Ученик 1:  Ухта – один из крупных городов Республики
Коми, занимает второе место по количеству жителей после Сыктывкара. Город был
основан в 1929 году, его возникновение было связано с разработкой нефтяных
месторождений. Сегодня основу экономики
города составляет газовая и нефтяная промышленность.
Ухта – город на р. Ухта (приток Ижмы).
Название «ухта» (местная форма «вуква») – «скверная, неприятная  на вкус
вода». Имеется и другое толкование: на древнекоми языке слово «вук»
употребляется в значении «левый». Такой вариант вполне возможен, так как Ухта
впадает в реку Ижму именно с левой стороны.
   Мировую известность эта река получила
благодаря выходам нефти. Впервые о нефти – «горючей воде», которую использовало
племя чудь, жившее в этом районе, – упоминается в Двинской летописи 15 века.
Первые попытки добычи и переработки местной нефти были предприняты в середине 18
века Ф. Прядуновым.
21 августа  1929 г. день освоении
города,  при впадении ручья Чибью в реку Ухту высадилась комплексная
геологоразведочная экспедиция и началось строительство лагерного поселка,
получившего название Чибью. К весне 1930 года была построена первая буровая,
спустя полгода скважина дала промышленный приток нефти.
В 1943 году рабочий поселок был
преобразован в город. Сегодня Ухта – современный, молодой (по среднему возрасту
жителей РК) город Республики Коми, основу экономики города составляет газовая и
нефтяная промышленность. Его население составило  более 100 тысяч человек.
Учитель: Кто знает в честь кого названа улица, на которой
находится наша школа? (ответы ребят)
Ученик 2:  Тихонович Николай Николаевич (1872-1952)—
советский геолог, заслуженный деятель науки РСФСР. Родился в дворянской семье,
окончил Харьковский университет по специальности «Инженер-геолог». В 1901-1902
гг. в составе экспедиции от Московской конторы немецко-голландской фирмы
находился на реке Ухте как руководитель буровых работ, хорошо изучил район. С
1904 работал в Геологическом комитете. В ноябре 1928 года Н.Н. Тихоновичу - в
то время помощнику директора Геолкома - было предъявлено обвинение в
контрреволюционной деятельности, последовал арест и приговор к расстрелу, который
благодаря решению ОГПУ о посылке комплексной экспедиции на Ухту был заменён
десятью годами исправительно-трудовых лагерей.

3. Игра «Знаешь ли ты свой край?»:
 - Сегодня мы проведем классный час в
виде игры. Для начала разделимся на три группы: синий, белый, зелёный (на
столах лежат атласные ленточки данных цветов, каждый берёт себе одну ленточку и
садятся по группам – цветам). Ребята, давайте вспомним, что мы уже знаем о
нашем крае.
 (работа в группах; задания на слайде;
проверка по окончанию, за каждый правильный ответ цветок, произрастающий в РК из
картона).
1. Как раньше называлась наша
республика?
(Зырянский край, а ещё ранее – Пермь
Вычегодская.)

2. Назовите государственные символы
Республики Коми.
(Флаг, герб, гимн.)

3. Что изображено на гербе Республики
Коми?
На слайде несколько гербов, выбрать
правильный. По изображении герба на слайде рассказать о нём.
(На гербе РК на красном геральдическом
щите изображена золотая хищная птица; на груди птицы помещён лик женщины в обрамлении
шести лосиных голов. Птица является символом солнца. Лик женщины связан с
образом Зарни Ань (в переводе с коми языка – Золотой Бабы), жизнедарующей
солнечной богини. Образ лося символизирует силу, благородство и красоту.)

4. Кто является автором слов Государственного гимна
Республики Коми? (Виктор Савин, коми поэт, основоположник коми литературы,
общественный деятель.) Звучит фрагмент гимна РК.

5. Какие языки являются государственными
языками Республики Коми?
 (В Республике Коми два государственных
языка – русский и коми. Русский язык на территории РК является основным
средством межнационального общения. Коми язык – язык коренного народа,
проживающего на территории республики.)

6. Какова площадь РК? (416, 8 тыс. кв.
км)

7. Какие реки протекают по территории
РК?
 (Сысола, Вычегда, Печора, Ижма, Мезень,
Уса, Луза, Вашка, Вымь и др.)

7. Самая крупная река в Республике Коми.
 (Печора.). Дополнительный цветочек
(бал) за дополнительные ответы.
- начинается Печора на Северном Урале и
впадает в Печорскую губу Баренцева моря.
- длина – 1809 км, по территории РК –
1596 км.

8. Вторая после Печоры река?
 (Вычегда).
Дополнительные ответы:
- длина – 1130 км, в пределах РК – 870
км)

9. Приток Вычегды давший название
столице РК?
 (Сысола)

10. Самое распространённое дерево,
растущее в Республике Коми.
(Ель.)

11. С какими районами граничит
Республика Коми? У вас на столах карта Республики Коми, подпишите её соседей.
(На западе и севере проходит граница с
Архангельской областью и с Ненецким автономным округом, на юге – с Кировской и
Пермской областями. На востоке Республика Коми граничит с Ямало-Ненецким и
Ханты-мансийским округами, составившими территорию Тюменской области. На
юго-востоке до РК «дотянулась» самой своей северной частью Свердловская область.)

12. Чем богата Республика Коми?
За каждый ответ цветок:
- огромные лесные массивы тайги;
- рекреационные территории (заповедники
и охраняемые территории);
- древесина, ягоды, промысловый зверь,
на реках рыбный промысел;
- крупные запасы энергетического и
коксующего угля;
- месторождения нефти;
- месторождения природного газа;
- месторождения горючих сланцев;
- запасы каменной и поваренной соли;
- месторождения бокситов;
- месторождения титановых руд;
- запасы цветных и редких металлов.

13. Прежнее и нынешнее название столици
Республики Коми.
(Сыктывкар, Усть-Сысольск)

14. Какие цвета и в какой
последовательности расположены на флаге РК?
(Синий, зелёный, белый)

15.Что означает каждый из цветов?
 (Синий цвет является символом небесного
начала и бескрайности северных просторов. Зелёный цвет обозначает основное
богатство Республики Коми и среды жизнедеятельности коренного народа – коми
пармы. Белая полоса флага, воплотила белизну и чистоту снега, суровую красоту
северной природы, символизирует принадлежность республики к Северу.)

Учитель: Я не спроста попросила вас
разделиться по цветам. Сейчас каждая группа подойдёт к столу, на котором лежит
ватман и приклеит свою ленточку в отведённое окошко. Что у нас получилось? (флаг
Республики Коми)

Итоги игры: Каждая команда получила за правильный ответ один
цветок, который произрастает на территории РК. По количеству цветов мы можем
определить победителя. Победившая команда объявляется знатоками нашей
Республики и готовит своё сообщение о ней на следующий классный час.

5. Рефлексия:
- Цветами, которые вы заработали на
игре, давайте украсим наш плакат, на котором написано «100 лет Моей
Республике», «Мы Тебя Любим», из ленточек собран флаг республики. Теперь
давайте из наших цветов соберем  букеты и украсим наш плакат.

- Стихотворение коми поэта Альберта
Ванеева:
Как прекрасны места родные!
Всё здесь кажется чистым, светлым.
Как легко, захлебнувшись ветром,
Через заросли мчать лесные
Здесь светлей весенние ночи,
Здесь стройней и красивей сосны.
Как легко тут сияет солнце,
Ручейку заглядевшись в очи.
И дожди осенние даже –
Как привет из родного дома.
Верь не верь, о Родине нашей
Не могу говорить по-другому.

file_name: Кл. час Моя Республика..docx

alt: Прокушева Елена Викторовна

alt: На западе и севере проходит граница с

intro: классный час "Моя Республика" к 100 летию Республики Коми

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: мы  чувствуем  себя  одинокими

tags: На  земле  много  красивых  мест

tags: вырванными  из  привычной  жизни

tags: где мы родились и  выросли

tags: где  живут  наши  родители

title: классный час "Моя Республика"


extracted_text:
Плахова Т.В.

СЦЕНАРИЙ ДЛЯ ОСМЫСЛЕНИЯ, ПРОБЛЕМ, ПОРОЖДЕННЫХ  ЧЕЛОВЕЧЕСТВОМ
«СУД ОЛИМПИЙСКИХ БОГОВ»

(Фонограмма – «Космическая опера» Дидье Моруани, 1
ч.  Текст, записанный на фо-
нограмму, сопровождается
кадрами фильма:

«Начало третьего тысячелетия. Катастрофы, порожденные
человеческой цивилизацией и
его
безответственностью, ведут Землю к неминуемой гибели. Умирает Природа.
Братоубийственные войны, террористические акты, страшные болезни и вредные
пристрастия человека уносят миллионы жизней. Люди утратили разум. Атмосфера
ненависти отравляет все живое. На карту поставлено будущее планеты, решается
судьба человечества. И тогда великие боги во главе с всемогущим Зевсом
собрались на священном Олимпе, чтобы решить, что же им делать с людьми…»

(Открывается
занавес, на сцену выходят и рассаживаются Зевс, сопровождающие его боги и богини:
богиня Любви и Красоты Афродита, богиня Памяти Мнемосина, богини Милосердия и
Справедливости).

Зевс:
О, Всемогущие боги и Всеблагие богини!
Я – Зевс – владыка Олимпа – выношу на Суд Ваш Высокий судьбу
человечества! Мера
людских
злодеяний переполнила Чашу Терпенья!

Боги:
Согласны, Владыка!

Зевс:
Вы посмотрите на страшную эту планету! (поднимает над головой обугленный
черный шар). Была цветущей когда-то она, а теперь почернела от бед, злодеяний.
Люди виновны! Земля к нам взывает о мести!

Боги:
-Люди
глупы и ленивы, они не стремятся к познанью!
-Люди
жестоки, они позабыли любовь, состраданье друг к другу!
-Что
же им будет заслуженной карой?
-Погибнуть!

Зевс:
Пусть приговор ваш свершится, великие боги!

Афродита:
Постойте, великие боги! Да, я согласна – людьми позабыты святые законы
любви и хотят они только денег и крови. Но к мудрости вашей взываю, о боги!
Дайте им шанс и пусть в то, что погублено, снова вдохнут они жизнь, и планета
воскреснет!

Зевс:
О, Афродита! Красоты и Любви всеблагая богиня! Хочешь спасти ты людей, но
спасенья они недостойны. Жизнь даровать им легко, но какая от этого польза?
Жалкая кучка бездарных и злобных шакалов! Что они могут!?
Боги:
-Люди совсем потеряли свой разум. Войны ведутся за власть и богатства
земные. Так
безответственны  люди,
что даже осмелились ссорить богов!

-Связь
потеряли они между словом и делом!

-Совесть
и стыд потеряли, предав идеалы Добра, Любви, Красоты, Справедливости,
Правды,
Свободы!

Богиня
Справедливости: О, всемогущие боги! Люди не так безответственны как кажется
это. Прислушайтесь! Это они, породившие зло в этом мире, зло, осознав, бьют
тревогу.

(Фонограмма:
тревожный звон колокола. На авансцену выходят юноша и девушка)

Юноша:
Гудят колокола Времени. Гудят по всей Земле, по всей Вселенной! Гудят в
моей душе, в твоей душе и в миллионах душ гудят тревожно и неумолимо. Но
иногда, сквозь этот гул слова слышны: «Все в мире перемелется, останется
Любовь».

(Удары
колокола)

Девушка:
Мы научились понимать за нашу человеческую историю, что ненависть
бесплодна, она рождает только ненависть и страх, и кровью кровь остановить
нельзя!

(Удары
колокола)

Юноша:
Дней прошлых жестоки уроки,
И
завтрашний сумрак в крови,
Но
мы все же ищем истоки
Святой
непорочной любви.

Девушка:
И мы осознали, что великое дело переустройства жизни человека по Законам
Добра, Любви, Красоты, Свободы, Достоинства и Справедливости надо начинать с
образования своей души.

(Афродита
прикрепляет цветок к земному шару, лежащему на коленях у Зевса)

Зевс:
Что ж, рады мы слышать речи разумные! Но свой суд мы продолжим! Преступленьям
людским нет числа! Не так ли, Великие боги?

Боги:

-Я уверяю тебя, о, Зевс Всемогущий, Всесильный! В сердце людском места
нет сострада-
нью, добру и
участью. Алчность их гложет, жажда наживы их стала уделом.

-Люди забыли о том, что Жизнь – это ценность, природой им данная не для
разрушенья, а
для Добра,
Красоты сотворенья.

-Что делают люди?! Сами себя убивают вином, табаком, наркотою! Больше чем
в войнах
людей погибает
от этих пороков! Известно ведь издавна людям, что правильный жизненный путь –
он один, а ведущих к погибели - много!

-Как оправдать, о, Великие боги, людей преступленья?! Даже детей своих
бросить, убить
 они могут!
Сделать больным от рожденья ребенка им ничего это вовсе не стоит!

-Нет оправдания людям! И вот доказательства наши: фильм и дневник ребенка,
в котором
он рассказывает
о том, как жил еще до рождения.

(На
экране кадры с изображением ребенка находящегося в утробе матери. Текст или читается,
или записывается на фонограмму)

Дневник
еще не родившегося ребенка.
«Как
я жил до моего рождения»
2-ой
месяц после зачатия.
«Сегодня у меня праздник: два месяца. Я уже существую. Я могу ощущать,
чувствовать.
Я – человечек.
Но, к сожалению, праздную не Я один, мама – тоже. Она уже выкурила 5 сигарет и
выпила стакан вина. От этого мне тяжело, слабый я какой-то, голова болит и
тошнит. А у моего друга-ровесника мама сегодня ела витамин и пила молоко. Он
такой веселый и большой уже. Завидно!»

3-ий
месяц после зачатия.
«Мой друг уже большой, а Я совсем не подрос. Мама курит и курит, а мне
все хуже.
А мама моего
друга сегодня гуляла целый день на свежем воздухе. Я даже не знаю, что такое
свежий воздух. Вот рожусь и сразу убегу от нее гулять. И вообще Я устал…»

4-ый
месяц после зачатия.
«…А сегодня опять был праздник, и мама ела что-то соленое. Я уж не
говорю, что оно
было жареным и
ужасно острым. И запивала мама все это не молоком, а пивом. У меня теперь в
горлышке першит, и живот болит. Я обиделся и маму ножкой стукнул. А мама моего
друга режим соблюдает, зарядку делает и кушает фрукты, овощи и молочные продукты.
Он все растет и растет, а Я еще такой, каким был мой друг, когда ему еще и 3-х
месяцев не было».

5-ый
месяц после зачатия.
«Вчера были гости. Мама выпила немного вина. И сегодня с утра у нее болит
голова. По
этому она съела
какую-то таблетку и уже выпила несколько чашек кофе. Неужели она не знает, что
этого нельзя делать!!! Мне так плохо…».

6-ой
месяц после зачатия.
«Мама с папой сегодня поссорились. Они кричали, что Я им совсем не нужен.
Не буду Я
у них рождаться!
Не люблю я их! А родители моего друга никогда не ссорятся и все время с ним
разговаривают…
После ссоры мама собрала тяжелый чемодан и ушла. У нее сердце чуть не
отказало от
тяжести…
Понимаете: Я чуть не умер!».

7-ой
месяц после зачатия.
«Хотя мне уже 7 месяцев, Я еще выгляжу как шестимесячный. А Я хочу быть
большим и
сильным. А еще
сегодня мама пошла в баню, а ей туда ходить нельзя. Мне сначала было хорошо,
тепло, а потом плохо и тесно стало, и маму куда-то повезли.
…Вдруг Я увидел свет и закричал. А потом меня опутали какими-то
поволоками и тру
бочками и
куда-то отнесли… А друг мой родится через два месяца здоровым и веселым».

Послесловие: «А главный дяденька в белом халате сказал: «Какой он
маленький, сла-
бенький, да и
пальчиков у него шесть!».
 А
Я подумал: «Разве так не должно быть?».

Диагноз:
недоношенность 1-ой степени, врожденный порок сердца.
Когда родился другой малыш, в его медицинской карте была следующая
запись:
«Диагноз:
здоровый новорожденный».

Богиня
Милосердия: И все же, поверьте мне, о, Великие боги! У человека есть душа,
есть сердце. И сколько здесь  людей – столько сердец не черствых и не
безразличных, а полных Милосердия, Добра!
(Афродита
прикрепляет на Земном шаре еще один цветок)

Зевс:
Ну что же, согласимся мы с тобой, богиня! Недаром имя Милосердие тебе дано.
Но все ж хотим мы выслушать тебя, богиня Памяти, о, Мнемосина!

Мнемосина:
Хочу напомнить вам, о, боги, что говорили древние греки. Они вещали: в здоровом
теле должен быть здоровый дух, под этим понимая идею человека гармоничного,
красивого душой и телом. Забыли люди и об этом!

Афродита:
Позвольте мне вмешаться, боги! Я защитить хочу людей! Не все они на свете
забывают, Мнемосина!  В них дух олимпийцев живет и поныне. Спортсменов успехи
не могут не радовать, мне вы поверьте! Еще вас прошу убедиться в том зримо.

(Показательные
выступления спортсменов ОУ. Афродита прикрепляет цветок на земной шар)

Мнемосина:
Довод твой, Афродита, принять я готова! Но все же, речь обвинительную я продолжаю!
Музы ушли от людей, потому что они о Прекрасном забыли. Все разрушают!
Творить из
них мало кто
может. Новые музы средь них не рождаются боле. Слух их ласкает лишь какафония
звуков. Глаз их способен  лишь безобразное и порочное видеть! Гибели люди
достойны! Нет в них гармонии, нет совершенства!

Афродита:
Нет! Ошибаешься ты, Мнемосина! Музы живут средь людей и сегодня. Вспомните,
боги! В скульптурах своих и полотнах, дивных поэмах, песнях и гимнах они вас и
жизнь прославляют. В том убедитесь вы сами, о, великие боги!

(В
исполнении воспитанников и преподавателей могут прозвучать песни и стихи. Могут
быть исполнены музыкальные произведения. Может на глазах у присутствующих
родиться картина. Афродита прикрепляет еще один цветок на макет земного шара)

Афродита:
И снова меня вы послушайте, о, великие боги! Как погубить можно этих людей,
созданных вами с таким совершенством! Вы посмотрите, как гармоничны движения
их, как прекрасны их  лица! Как красоту передать они танцем умеют!

(Танец.
Афродита прикрепляет очередной цветок на земном шаре)

Афродита:
Так посмотри же, Владыка, и вы посмотрите, о, всемогущие боги! Может еще расцвести
и воскреснуть планета! (Поднимает над собой, украшенный наполовину цветами
земной шар). И доказать ко всему я готова вам, боги: в душах людей есть еще
место чувствам прекрасным и светлым, имя которым Любовь и, конечно же – Дружба!

(Фонограмма
песни о  любви. Навстречу друг другу идут юноша и девушка. Юноша дарит девушке
цветок, они берутся за руки и направляются к земному шару, к которому девушка
прикрепляет свой цветок)
Зевс:
Вы убедили, богини, во многом наш Суд! Но пусть слово последнее Правосудия
богиня скажет! Что на весах твоих, Всеблагая богиня?

Богиня
Правосудия: Чаши весов моих уравновешены, о, великие боги! К тому же, пришедшие
люди на суд наш высокий, здесь собрались не случайно, а для того, чтобы решить
очень важный вопрос: как жить им дальше? А потому я взываю о милосердии к
людям. Права Афродита – есть еще место в сердцах их Вере, Любви и Надежде!

Зевс:
Да будет так! Живите, люди! И впредь заветов наших вы не нарушайте!

Юноша:
И пусть ничто не вечно под Луной,
Никто
не вечен,
Но
в этот день, чтобы развеять в мире мрак,
Зажжем
мы свечи!

Девушка:
В своей душе, как в алтаре,
Зажжем
мы свечи
И
станем чуточку добрей
И
человечней!

(Все
участники театрализованного представления зажигают свечи, спускаются в зал и от
своих свечей зажигают маленькие свечи участников конференции. Звучит песня
«Зажгите свечи» или «Возьмемся за руки, друзья», или другая, подходящая по
смыслу)

file_name: Суд олимпийских Богов.doc

alt: Плахова Т.В. СЦЕНАРИЙ ДЛЯ

alt: Афродита: Постойте, великие боги!

intro: Сценарий "Суд олимпийских Богов" поможет  современным школьникам осознать и осмыслить  проблемы, порожденные человечеством

воспитание

group: Педагогика

tags: суд олимпийских Богов

tags: человечество

title: Сценарий "Суд олимпийских Богов"


Свидетельство Онлайн-кнференция "Современная профориентация педагогов и родителей ..."


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 92 общеразвивающего вида» города Сыктывкара

Спортивное
мероприятие с родителями
«Мама, папа, я
- спортивная семья»

МЛАДШАЯ ГРУППА

Выполнила:
воспитатель
Титова
Светлана Васильевна

-2018-

Цель:

Создать
бодрое и радостное настроение у детей и их родителей.

Задачи:

1.
Развивать физические качества: выносливость, быстроту, силу, ловкость.

2.
Воспитание физической культуры и нравственной сплоченности семьи.

3.
Осуществлять взаимосвязь по физическому воспитанию детей между детским садом и
семьей.

Оборудование:
эмблемы для команд, кегли, обручи, большие кубики, гимнастические палки,
метелки, обрезанные пластиковые бутылки, зонтики

Ход
праздника.

Вед. –
Всех ребят и всех знакомых

Мы
позвали в детский сад,

Мы
сегодня здесь устроим

Праздник
спорта дошколят.

Много
маленьких спортсменов

Есть у
нас в краю родном.

И у
нашего детсада

Есть
своя Олимпиада!

Под
музыку В. Шаинского «Вместе весело шагать» в зал входят команды.

1
ребенок:

Мы
встречаем праздник этот,

Праздник
спорта, праздник света

Солнце,
солнце, ярче, грей

Будет
праздник веселей.

2
ребенок:

Кто
всех быстрей,

Кто
всех ловчей,

Нам
очень интересно!

Пусть
слышится веселый смех

И не
смолкает песня.

3
ребенок:

Вам
команды наши,

Желаем
от души,

Чтоб
результаты Ваши

Все
были хороши!

Чтоб
не знали сегодня усталости

И
доставали всем много радости!

Вед.

Начинаем
наш семейный спортивный праздник «Мама, папа, я - спортивная семья», в котором
принимают участие две команды:

Команда
«Лидер» и команда «Непоседы».

Сегодня
мы собрались вместе, чтобы получить заряд бодрости и поболеть за те дружные
семьи, которые пришли, чтобы принять участие в наших соревнованиях.

А
сейчас мы приглашаем наши команды занять свои места на линии старта.

Давайте
бурными аплодисментами поприветствуем наши команды.

1.
команда «Лидер» – семья Кеттовых

2.
команда «Непоседы» – семья Нехорошевых

А
сейчас команды поприветствуют друг друга.

Девиз
команды «»:

Девиз
команды «»:

Вед. –
И так, можно начинать соревнования –

Веселые
состязания.

Первая
эстафета - Разминка «Быстрые ножки» (пробежать змейкой между кеглями)

(Папа
добегает до кубика, оббегает его и бежит обратно, берет маму за руку и бегут
вместе, оббегают кубик, берут за руку ребенка и бегут с ним.)

(под
музыку появляются Баба Яга и Кикимора)

Б.Я. –
Кикимора, ты глянь сколько тут народу. И что тут за сборище?

К. – А
что тут у вас происходит?

Вед. –
А у нас спортивный праздник.

К.
–Спортивный? А что это значит?

Вед. –
А это значит, что наши дети умеют бегать, прыгать; они сильные, быстрые,
ловкие, проворные. Дети наши каждый день делают зарядку.

Б.Я. –
А мы с тобой Кикимора совсем обленились. Ты вон глянь, как разъелась, просишь:
подавайте мне шведский стол да разносолы всякие.

К. – А
ты, Яга, тоже хороша. Лучше бы сама по утрам каждый день зарядку делала, как
ребята. А то поесть да поспать любишь.

Б.Я. –
А давай-ка мы посмотрим, как команды соревнуются, может быть, сами спортом
займемся. Ты же хочешь попасть на Олимпиаду?

К. –
Ой, как хочу! Всю жизнь мечтаю туда попасть.

Б.Я. –
Да куда тебе! Тебя же засосало твое болото. Ты из него не сможешь выбраться.

К. – А
почему ты так думаешь? Я по кочкам, по кочкам, по кочкам и выберусь. Вот
посмотри как. Команды тебе сейчас покажут.

Вторая
эстафета «С кочки на кочку» (дается 2 обруча; команды должны пройти путь: стоя
в одном обруче все вместе, другой обруч кладут впереди себя, затем в него все
вместе встают, а освободившийся обруч кладут впереди себя и т. д.)

Оценка
жюри.

К. –
Ну что, Баба Яга, видела, как я выберусь из болота. А вот ты останешься в своей
избушке – развалюшке.

Б.Я. –
А почему ты так думаешь. Тебе помогли команды и мне помогут построить новую
избушку.

Третья
эстафета «Сложи домик» (члены команды по одному кубику переносят в заданное
место и ставят один на один)

Вед. –
Послушайте, Баба Яга и Кикимора, не ссорьтесь. Я хочу вам предложить, чтобы вам
не скучно было ехать на Олимпиаду, можете взять с собой наших болельщиков.
Посмотрите, какие они веселые у нас.

Эстафета
для болельщиков «Солнышко»

(Каждый
участник держит в руках гимнастическую палку. Надо добежать до обруча, положить
«лучик», обежать стойку, вернуться обратно и передать эстафету следующему
участнику. Побеждает та команда, которая быстрее изобразит солнышко.)

Б.Я. –
Кикимора, а вдруг на Олимпиаде пойдет дождь, что нам с тобой делать?

К. –А
у меня все предусмотрено. Посмотри, какие у меня разноцветные зонтики. Сейчас
наша команды покажут как нужно пользоваться зонтиками.

Четвертая
эстафета «Мой папа самый сильный» (папа несет ребенка на плечах, а мама держит
над ними раскрытый зонтик)

Оценка
жюри.

К. –
Дождя мы не испугаемся. А вдруг гололед, что тогда делать будем?

Б.Я. –
А это беда, не беда. С ней мы справимся без труда. У меня есть волшебные
коньки, и никакой гололед нам не страшен. Сейчас наши команды покажут, какие
они фигуристы.

Пятая
эстафета «Фигуристы» (на ноги надевают обрезанные, в виде галош, пластиковые
бутылки)

Оценка
жюри.

В. –
Нашим спортсменам нужно немного отдохнуть. А пока они набираются сил, проведем
с болельщиками конкурс загадок о спорте.

Чтобы
здоровье было в порядке,

Не
забывайте о ……(зарядке)

И
мальчишки и девчонки

Очень
любят нас зимой,

Режут
лед узором тонким,

Не
хотят идти домой.

Мы изящны
и легки,

Мы
фигурные……. (коньки)

Любого
ударишь –

Он
злится и плачет.

А
этого стукнешь –

От
радости скачет (мяч)

Все
лето стояли,

Зимы
ожидали.

Дождались
поры,

Помчались
с горы (санки)

Не
похож я на коня.

Хоть
седло есть у меня.

Спицы
есть. Они, признаться,

Для
вязанья не годятся.

Не
будильник, не трамвай,

Но
звоню я так и знай (велосипед)

Я его
кручу рукой,

И на
шее и ногой,

И на
талии кручу,

И
ронять я не хочу (обруч)

Деревянных
два коня

Вниз с
горы несут меня.

Я в
руках держу две палки,

Но не
бью коней, их жалко.

А для
ускоренья бега

Палками
касаюсь снега (лыжи)

Б.Я. –
А если горы встанут у нас на пути,

Как по
горам нам с тобою пройти?

К. – А
горы все выше, а горы все круче,

А горы
уходят под самые тучи.

Б.Я. –
А если мы не дойдем?

Если в
пути пропадем?

К.–
Баба Яга, ты то чего переживаешь. У тебя ведь есть свой летательный аппарат –
метла. Если ты забыла, как пользоваться, то тебе сейчас покажут, как на метле
летать.

Шестая
эстафета «Пролети на метле» (метла между ног, за черенок держаться двумя
руками)

Б.Я. –
Кикимора, а ты знаешь сказку «Лягушка путешественница»? Помнишь, как там летала
лягушка. Вот сейчас мы тебе напомним.

Седьмая
эстафета «Лягушка путешественница» (папа с мамой берут палку за концы, а
ребенок посередине. Родители должны пронести ребенка на палке до ориентира и
обратно).

Разминка
для болельщиков

Стихи

1.
Чтоб здоровье сохранить,

Организм
свой укрепить,

Знает
вся моя семья,

Должен
быть режим у дня.

2.
Следует, ребята знать

Нужно
всем побольше спать.

Ну, а
утром не лениться-

На
зарядку становиться.

3.
Чтобы ни один микроб

Не
попал случайно в рот.

Руки
мыть перед едой

Нужно
мылом и водой.

4. На
прогулку выходи

Свежим
воздухом дыши.

Только
помни при уходе,

Одевайся
по погоде.

5. Вот
те добрые советы,

В них
и спрятаны секреты:

Как
здоровье сохранить-

Научись
его ценить.

Вед: А
сейчас родители детям дадут несколько полезных советов.

Полезные
советы родителей детям:

1-й
родитель:

Всем
ребятам наш совет!

И
такое слово:

Спорт
любите с малых лет -

Будете
здоровы!

2-й
родитель:

Всем
известно, всем понятно,

Что
здоровым быть приятно.

Только
надо знать,

Как
здоровым стать!

3-й
родитель:

В мире
нет рецепта лучше -

Будь
со спортом неразлучен,

Проживешь
сто лет -

Вот и
весь секрет!

4-й
родитель:

Приучай
себя к порядку -

Делай
каждый день зарядку,

Смейся
веселей,

Будешь
здоровей.

5-й
родитель:

Спорт,
ребята, очень нужен!

Мы со
спортом крепко дружим!

Спорт
- помощник, спорт - здоровье,

Спорт
- игра, физкульт. (все) ура!

Оценка
жюри.

Б.Я. –
Скажем вам, не кривя душой,

Сегодня
в этом зале

Все
выступали хорошо.

К. – И
дети и родители –

Достойны
всех похвал.

Ну а
кто сегодня победит

Это
пусть жюри определит.

Вед. –
А пока жюри подводят итоги нашего соревнования, я приглашаю всех болельщиков и
участников нашего праздника потанцевать

«Танец
маленьких утят»

Итоговое
слово жюри, награждение победителей и всех участников праздника.

(Баба
Яга и Кикимора угощают детей соком)

Б.Я. –
Спасибо ребятам и родителям за праздник. Теперь мы с Кикиморой будем спортом
заниматься и силы набираться.

К. – А
нам с Ягой пора уходить. Пойдем чемоданы собирать, на Олимпиаду поедем.

Вед. –
Сегодня проигравших нет,

Есть
просто лучшие из лучших.

Пусть
вам семейные старты запомнятся,

Пусть
все невзгоды пройдут стороной,

Пусть
все желания исполнятся,

А
физкультура станет родной!

Пусть
все это только игра,

Но ею
сказать мы хотели:

«Великое
чудо семья!

Храните
её! Берегите её!

Нет в
жизни важнее цели!»

file_name: спортивное мероприятие.rtf

alt: Есть своя Олимпиада! Под музыку

alt: И не смолкает песня. 3 ребенок:

alt: К. – А что тут у вас происходит?

alt: Оценка жюри. К. – Ну что, Баба

alt: Не хотят идти домой. Мы изящны и легки,

alt: Спицы есть. Они, признаться,

alt: Палками касаюсь снега (лыжи)

alt: Разминка для болельщиков Стихи 1

alt: Всем ребятам наш совет! И такое слово:

alt: Вот и весь секрет! 4-й родитель:

alt: Б.Я. – Скажем вам, не кривя душой,

alt: Вед. – Сегодня проигравших нет,


extracted_text:
КГУ «Средняя общеобразовательная школа-гимназия №17»

         Классный час

Знай и выполняй правила дорожного
движения
3«В» класс
Классный
руководитель: Дик С.Н.

г.Актобе
2021/2022г.

Цель:
·
Закрепление знаний  по  правилам  дорожного движения
и безопасности на дорогах и в транспорте;  формирование умения предвидеть
последствия поступков пешеходов на дороге.
·
Воспитание культуры поведения на дороге и в транспорте.
Форма
проведения: игра с применением ИКТ
Оборудование: компьютер,
(показ слайдов)
Подготовка:  класс
делится на 3 команды.

Ход урока
I.
Организационный момент
II.
Вступительное слово учителя. Постановка цели.
-
Тема нашего классного часа сегодня «Безопасность дорожного движения», а
начать  его  мне хочется со стихотворения Олега Бедарева «Если бы…»
Идет
по улице один
Довольно странный гражданин.
Ему дают благой совет:
- На светофоре красный свет,
Для перехода нет пути,
Сейчас никак нельзя идти!
- Мне наплевать на красный свет!-
Промолвил гражданин в ответ. –
Он через улицу идет
Не там, где надпись «Переход»,
Бросая грубо на ходу: _
Где захочу, там перейду! –
Шофер глядит во все глаза:
Разиня впереди!
Нажми скорей на тормоза –
Разиню пощади!..
А вдруг бы заявил шофер:
«Мне наплевать на светофор!» -
И как попало ездить стал?
Ушел бы постовой с поста?
Трамвай бы ехал,  как хотел?
Ходил бы каждый, как умел?
Да…там, где улица была,
Невероятные дела
Произошли бы вмиг!
Сигналы, крики то и знай:
Машина – прямо на трамвай,
Трамвай наехал на машину,
Машина врезалась в витрину…
Но нет: стоит на мостовой
Регулировщик-постовой,
Висит трехглазый светофор,
И знает правила шофер.
-
Какие ситуации в стихотворении являются нарушением условий безопасности на
дороге?
- А
помните ли вы правила дорожного движения и   безопасности на дороге и
в транспорте  сейчас мы и проверим…
-
Итак  «Своя игра», которая поможет нам вспомнить эти правила. (Слайд 1)
У
 нас 3 команды. Какая  из команд наберет большее количество очков, та
и будет победителем. Игровое поле состоит из 4-х категорий, в каждой категории
по  4 вопроса разного уровня сложности, чем сложнее вопрос, тем больше за
него очков можно заработать команде. (Слайд  2)
III.
Повторение и закрепление знаний по правилам дорожного движения, изученных в 3
классе. «Своя игра»
1.
Жребий для команд (выбор команды, которая первой будет делать выбор категории в
игре).
Для
того, чтобы выбрать команду, которая будет первой выбирать категорию, отгадайте
мою загадку:
В
два ряда дома стоят.
Десять, двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами
Друг на друга глядят. (Улица.)
2.
«Своя игра»
Вопросы:
1
категория «Знаки дорожные»
10
очков – Что обозначает  этот дорожный знак? Назовите его вид.
 («Пешеходный переход – указательный знак ) (Слайд15)
20
очков – К какому виду относится знак и что он обозначает?  («Пункт
медицинской помощи»  – указательный знак)  (Слайд16 )
30
очков – Знаете ли вы название этого знака? Назовите его вид.(«Обязательное
направление движения» - предписывающий знак) (Слайд 17 )
40
очков – Какой знак лишний? Назовите его вид. («Въезд запрещен» - запрещающий
знак) (Слайд 18 )
2
категория «Дорога»
10 очков – Какое правило нарушили Веселые человечки? (Нельзя
переходить\перебегать дорогу перед близко идущим транспортом) (Слайд 3 )
20 очков – Как должен вести себя Незнайка  идя по
загородной дороге? (Идти по обочине дороги навстречу движущемуся транспорту.) (Слайд
4 )
30 очков – Где нужно остановиться, если вы  не успели
перейти широкую улицу? (На островке безопасности.) (Слайд 5 )
40 очков – Какие правила для велосипедистов нарушили Карандаш и
Самоделкин?
(1. Ездить на велосипеде по проезжей части разрешается только
в  возрасте с 14 лет.
 2. Нельзя перевозить пассажиров на велосипеде, который для
этого не приспособлен.) (Слайд 6 )
3 категория «Сигналы»
10 очков – Какой сигнал дал регулировщик, чтобы пешеходы начали
переходить улицу?
(зеленый) (Слайд 11 )
20 очков – Какой сигнал даёт светофор?
(желтый)    (Слайд 12 )
30 очков – Какому сигналу светофора соответствует команда регулировщика?
(красный) (Слайд 13 )
40 очков – Какому виду транспорта разрешено ехать на красный
свет светофора? (специальному) (Слайд 14 )
4 категория «Пассажиры»
10 очков – Чего не должен делать Буратино как пассажир?
(Высовываться в открытое окно и дразнить  прохожих.) (Слайд 7 )
20 очков – Какое правило нарушила Дюймовочка? (Троллейбус
и автобус после  выхода для перехода проезжей части обходят  сзади.)
  (Слайд  8)
30 очков – О каком правиле забыли зайчата? (Сначала выпусти
пассажиров из транспорта, а потом входи сам.) (Слайд  9)
40 очков – Найдите ошибку одного из пассажиров. (Готовиться к
выходу нужно заранее.) (Слайд 10)
IV. Подведение итогов, награждение участников и победителей (Слайд 19-20)
Делаем ребятам
Предостережение:
Выучите срочно
Правила движения,
Чтоб не волновались
Каждый день родители,
Чтоб спокойно мчались
Улицей водители!
V. Домашнее задание
Нарисовать рисунок на тему «Безопасность дорожного движения».

file_name: Классный час пдд.docx

title: Классный час "Правила дорожного движения для детей"


extracted_text:
Консультация
для родителей
на
тему:
«Что можно
рассказать детям о российской символике?»
  Все страны
мира, все государства, существующие на Земле, имеют свои  герб и флаги.
Герб – отличительный знак страны.  Есть слова, которые имеют похожее
значение, -  «эмблема», «символ».  Мы можем сказать, что
золотой  двуглавый орёл – эмблема, или символ России. Зачем же нужен
герб?

Государственный герб  устанавливают на границе. Его помещают на
специальных пограничных  столбах и в местах, предназначенных для проезда
на территорию нашей страны. Гости, туристы, предприниматели, приезжающие
из других  государств, видят герб  – двуглавого орла и
бело-сине-красный флаг на границе Российской Федерации.
  Предложите детям
рассмотреть современные российские монеты. Что изображено  на монетах? Как
называются монеты, на которых изображён всадник? Почему они так называются?
  Копьё Святого
Георгия Победоносца дало название монетке  -  копейка. Московские
князья, а затем и русские цари  использовали печати, чеканили монеты с
изображением всадника, поражающего копьём змея.   Герб нужен
государству и для того, чтобы мы могли отличить монеты  своей страны от
иностранных денежных знаков.  С течением времени, в ходе исторического
развития государства герб может изменяться. Необходим герб  и на печатях,
подтверждающих подлинность важных документов. Кроме гербов стран существуют
гербы городов. Даже люди могут иметь свои гербы – отличительные знаки.
  Можно рассмотреть
и описать герб России, Москвы и родного посёлка, обратив внимание детей на то,
что золотой фон  напоминает сияющее всеми  своими лучами солнце, а
всадник, поражающий копьём чёрного дракона, символизирует победу добра и
справедливости над силами зла.
  Флаг нашей страны,
как и герб, имеет свою историю. Много веков тому назад люди вместо флага
использовали шест, привязывая к его верхушке пучки травы, веток или конский
хвост, окрашенный яркой краской. Называлось это стягом. Главным назначением
стяга было собрать, «стянуть к себе» воинов для защиты своей земли, села или
города. В те времена даже счёт войску вели по количеству стягов. Потом стяги
стали делать из ткани. Косой клин прикрепляли к древку, а над ним появилось
железное навершие. Древнерусский стяг имел те же составные части, что и
современные флаги – древко, полотнище и навершие. Чаще всего стяги были
красного цвета. Стяг взметался ветром, придавая уверенность и мужество
ратникам.
  Постепенно размеры
полотнища увеличивались, на них вышивали или рисовали красками изображения
святых  -  «знамения» («священные знаки»). Так появилось слово
«знамя». Знамёна тогда имели различные цвета – зелёный, жёлтый, белый, красный.
Их украшали богатые узоры. Лики святых, звёзды и кресты блестели золотом и
серебром.
  Когда в России
правил царь Алексей Михайлович, то по его приказу на реке Оке  начали
строить несколько кораблей. Главный и самый большой корабль назвали гордо и
грозно  -  “Орёл”. На  его борту разместили 22 пушки. Военный
корабль был необходим для защиты торговых судов, плавающих по реке Волге, и для
него потребовался опознавательный знак. Для изготовления морских знамен царь
приказал выделить красную, белую и лазоревую (голубую)  материю. А уже
Пётр I дал русскому флоту  и армии бело-сине-красный флаг  в
полоску.   Белый, синий и красный  -  цвета, которые
издревле почитались на Руси.  Мы  говорим  “сине-море”,
“белый свет”,  “весна-красна”,  “красна-девица”. Красными и синими
нитями вышивали русские  крестьянки  затейливые  узоры на белой
ткани. Белый, синий и красный – цвета, которые отвечали народным представлениям
о красоте окружающего мира, добре и справедливости.  Видимо, всё же не
случайно  стали они цветами государственного флага
России.    Первый отличительный знак страны – это флаг. Второй
отличительный  знак – герб. И третий – гимн. Гимн – это музыкальное произведение,
торжественная песнь, в которой кого-нибудь или что-нибудь прославляют, хвалят.
Такие песни появились очень давно, намного раньше, чем гербы и
флаги.   Государственный гимн страны – это торжественная песня, в
которой каждый народ прославляет свою Родину. В государственном гимне России
поётся о том, как велика, могуча и прекрасна наша Родина. Гимн исполняют в
особо торжественных случаях: когда спортсмены побеждают в международных
соревнованиях и получают золотые медали. Каждый день в шесть утра гимн можно
услышать по радио.
 Государственный гимн
принято слушать стоя.  При его исполнении мужчины и мальчики должны снять
головные уборы.   Российская государственная символика олицетворяет
красоту и справедливость, победу добра над злом. И, пожалуй, это главное, что
надо сказать о ней детям.
 Выучите с детьми
стихи.
    “Герб
России”
                                   “Флаг
России”
У России
величавой
       Три полоски флага – это
неспроста:
На гербе орёл двуглавый,
Белая полоска – мир и чистота,
Чтоб на запад, на
восток
Синяя полоска – это цвет небес,
Он смотреть бы сразу
мог.
Куполов нарядных, радости, чудес.
Сильный, мудрый он и гордый.
Красная полоска – подвиги солдат,
Он  -  России
дух
свободный.
Что свою Отчизну от врагов хранят.

В.Степанов
                                Он
страны великой самый

         главный знак-

Доблестный трёхцветный

наш  российский  флаг!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: что можно рассказать детям о российской символике.docx

alt: Сильный, мудрый он и гордый.


extracted_text:
Урок
биологии в 8 а,б классе.
Дата
проведения. 11.03.2020г
Учитель
биологии Кагирова Х.Р

ТЕМА УРОКА: «Спинной мозг».

ЦЕЛЬ УРОКА: развивать понятие «нервная система»,
изучить строение и функции спинного мозга.

ЗАДАЧИ УРОКА.
Образовательная: сформировать знания о строении
спинного мозга в соответствии с выполняемыми функциями, развивать понятие
рефлекса и рефлекторной дуги.
Развивающая: формировать умения самостоятельно
работать с текстом и рисунками, данными в учебнике, извлекая из них нужную
информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в
устной и письменной речи.
Воспитывающая: воспитание бережного отношения к
своему здоровью и здоровью окружающих людей.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебные таблицы: «Строение спинного
мозга», карточки с заданиями.

ХОД УРОКА.

Организационный
     момент.

Проверка готовности к уроку: наличие учебных принадлежностей, учебника, рабочей
тетради. Сообщение темы и плана урока.

Проверка
     домашнего задания

Виды работы:

Работа
     у доски:

- изобразить схему «Строение нервной системы»;
- перечислить функции нервной системы.

2. Работа с индивидуальными карточками с заданиями разного уровня сложности.
Карточка 1. (Низкий уровень сложности
(оценка «3»))
Задание: выпиши номера верных утверждений.

К
      центральной нервной системе относится спинной и головной мозг.
Функцией
      нервной системы не является обеспечение согласованной деятельности всех
      органов.
Структурной
      и функциональной единицей нервной системы является нефрон.
Нервная
      ткань- это ткань, основными свойствами которой является возбудимость и
      проводимость.

Белое
      вещество нервной системы образовано телами нейронов и короткими
      отростками.

Карточка 2. (Средний уровень сложности (оценка
«4»))
1. задание: напиши определение:
- нейрон;
- рефлекс.
2. задание: реши тест.
1) Белое вещество мозга образовано в основном:
А) телами нейронов     В) телами и дендритами
Б) телами и аксонами   Г) аксонами нейронов.
2) Ткань, основными свойствами которой является возбудимость и
проводимость:
А) соединительная   В) нервная
Б) эпителиальная      Г) мышечная
3) По дендритам импульсы распространяются:
А. От одного нейрона к другому.     В.От рецепторов к ЦНС.  Б. От
ЦНС к рабочему органу.

Карточка 3. (Высокий уровень сложности (оценка «5»))
1. задание: подпиши части рефлекторной дуги.

2. задание: письменно ответь на вопрос.
Какие условия, необходимы для образования условного рефлекса?

3. задание: реши тест.
1. Нервная система выполняет функции:
А) регуляторную          Б) транспортную               В)
согласующую
Г) обеспечивающую связь с внешней средой.
2. К центральной нервной системе относятся:
А) нервы и спинной мозг      Б) головной мозг и спинной мозг    В)
нервные узлы
Г) нервы.
3. Особенность условных рефлексов
А) являются индивидуальными    Б) передаются по наследству
В) стабильны в течение жизни    Г) являются врожденными.
4.Наиболее чувствительны к недостатку кислорода клетки:
А) спинного мозга   Б) головного мозга
В) печени и почек    Г) желудка и кишечника

3. Фронтальная беседа по вопросам (проводится
в то время, пока выполняются индивидуальные задания):
1) Какие функции выполняет нервная система?
2) На какие два отдела делится нервная система?
3) Что значит ЦНС, что значит - периферическая?
4) Какой принцип деятельности нервной системы?
5) Что такое рефлекс?
6) Какие бывают рефлексы?
7) Перечислите составляющие рефлекторной дуги.
8) Дайте характеристику безусловному рефлексу.
9) Дайте характеристику условному рефлексу.
10) Перечислите условия, необходимые для образования условного
рефлекса.

Изучение
     нового материала.

План:
1. Местоположение и строение спинного мозга.
Форма работы: просмотр видеофильма «Нервная система: спинной
мозг», беседа по содержанию, используя для ответов учебную таблицу « Строение
спинного мозга»
(вопросы записаны на доске):

1) Где располагается спинной мозг?
2) Как он защищен от толчков и сотрясений?
3) Каково строение спинного мозга?
4)Чем образовано серое вещество? Белое вещество?
6) Где расположены вставочные, исполнительные и чувствительные
нейроны?
7) Чем образованы передние корешки, задние корешки спинного мозга?
8) Почему спинномозговые нервы являются нервами смешенного типа?

Функции
     спинного мозга.

Формы работы: рассказ учителя, заполнение таблицы в рабочей
тетради.

Спинной мозг выполняет две основные функции: рефлекторную и
проводниковую.

Проводниковая – проведение импульсов по восходящим путям к
головному мозгу, по нисходящим – от головного мозга ко всем органам.
Рефлекторная – регуляция сокращений скелетной мускулатуры и работы
внутренних органов.
Рефлекторная функция заключается в том, что спинной мозг
обеспечивает осуществление сокращения скелетной мускулатуры, как простейших
рефлексов, таких, как разгибание и сгибание конечностей, отдергивание руки,
коленный рефлекс, так и более сложных рефлексов, которые, кроме того, контролируются
и головным мозгом.
От сегментов шейной и верхней грудной частей спинного мозга
отходят нервы к мышцам головы, верхних конечностей, органам грудной полости, к
сердцу и легким. Остальные сегменты грудной, а также поясничной частей
управляют мышцами туловища и органами брюшной полости, а нижнепоясничные и
крестцовые сегменты спинного мозга управляют мышцами нижних конечностей и
нижней части брюшной полости.
Нервные импульсы от рецепторов кожи, мышц и внутренних органов
проводятся по белому веществу спинного мозга в головной мозг, а импульсы из
головного мозга направляются к
 исполнительным нейронам спинного мозга. В этом и состоит
проводниковая функция спинного мозга.
У человека лишь наиболее простые двигательные рефлексы
осуществляются под контролем одного спинного мозга. Все сложные движения — от
ходьбы до выполнения любых трудовых процессов — требуют обязательного участия
головного мозга.

серое вещество

Белое вещество

Рефлекторная
  - принимает участие в двигательных реакциях
Здесь
  располагаются центры безусловных рефлексов (коленный и т.д.)Вегетативные
  центры рефлексов мочеиспускания, дефекации, рефлекторная деятельность желудка

проводниковая
  – проведение нервных импульсов (нисходящие и восходящие проводящие пути)
Осуществляется
  связь различных отделов спинного мозга;
Связь
  головного мозга с остальными частями ЦНС;
Соединение
  рецепторов с исполнительными органами;

Последствия
     повреждения спинного мозга.

Форма работы: сообщение учащегося.

При повреждении спинного мозга на первый план выступает нарушение
проводниковых функций. Его ранения приводят к чрезвычайно тяжелым последствиям.
Если повреждение произошло в шейном отделе, то функции головного мозга
сохраняются, но его связи с большинством мышц и органов тела оказываются
утраченными. Такие люди способны поворачивать голову, говорить, совершать
жевательные движения, а в остальных частях тела у них развивается паралич.
Большинство нервов спинного мозга имеет смешанный характер. Их
повреждение вызывает и потерю чувствительности, и паралич. Если рассеченные
нервы сшить хирургическим путем, в них происходит прорастание нервных волокон,
что сопровождается восстановлением подвижности и чувствительности.

Закрепление
     изученного материала.

1. Наблюдение коленного рефлекса.
Рефлексы, центры которых находятся в спинном мозге, - это
безусловные, врожденные рефлексы. Они проявляются у всех здоровых людей. К ним
относится хорошо известный коленный рефлекс. Его можно легко пронаблюдать.
Посадите испытуемого на стул. Предложите ему перекинуть ногу на
ногу, затем ударьте ребром руки по сухожилию четырехглавой мышцы под коленной
чашечкой. Если удар будет удачным и растянет сухожилие, находящиеся в нем
рецепторы придут в состояние возбуждения. Нервные импульсы по
центростремительным нервным волокнам направятся в спинной мозг, а от него по
центробежным нервным волокнам пойдут к четырехглавой мышце бедра, она
сократится, и нога подпрыгнет. В условиях данного опыта это движение никакого
биологического значения не имеет. Его используют врачи для определения функций
спинного мозга: при заболевании они могут быть нарушенными.

Беседа:
- Какая функция спинного мозга проявляется в этом примере?
- Перечислите части рефлекторной дуги коленного рефлекса.
- Какую роль в этом рефлексе сыграл спинной мозг?

2. Определить верные суждения:

Серое
     вещество спинного мозга образовано отростками нейронов.
Белое
     вещество спинного мозга образовано отростками нейронов.
Серое
     вещество находится в спинном мозге на периферии.
В
     спинномозговом канале проходят нервы и кровеносные сосуды
От
     спинного мозга отходит 31 пара спинномозговых нервов.
Толщина
     спинного мозга около 2 см.
Спинной
     мозг выполняет проводниковую функцию.
Спинной
     мозг выполняет рефлекторную функцию.
При
     поврежденном спинном мозге на уровне шейного отдела возможны повороты
     головы, можно говорить, совершать жевательные движения.

Домашнее
     задание

Параграф ___________;
рисунок : «Строение спинного мозга».

Итоги
     урока.

- Что нового узнали на уроке?
- Какие функции выполняет спинной мозг?

file_name: 8кл. Спинной мозг.docx

alt: Урок биологии в 8 а,б классе.

alt: Чем образовано серое вещество?

tags: Кагирова Хава Руслановна

title: конспект урока по биологии на тему Спинной могз


extracted_text:
Конспект
Группового
логопедического занятия
по
формированию лексика - грамматических
средств языка
по теме:

«Продукты
питания»

Подготовила и
провела: учитель-
логопед Усова О.А.

Логопедическое занятие по теме: Продукты
питания
Цель: обучающиеся обогатят свой словарь по теме «Продукты»,
получат представление о вредных и полезных продуктах питания, а так же их
значении для здоровья человека.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
·
Расширять и активизировать словарь по
данной теме.
·
Приобщать к здоровому образу жизни.
·
Совершенствовать крупную и мелкую
моторику, тактильное восприятие.
·
Систематизировать и обобщить знания
детей о продуктах питания.
·
Воспитывать бережное отношение к
своему здоровью и здоровью окружающих.
·
Воспитывать любовь к правильному
питанию.
·
Воспитывать усидчивость, аккуратность
Коррекционно – развивающие:
·
Развивать фонематический слух, темп и
ритм речи.
·
Автоматизировать правильное
произношение звука (с) в потоке речи.
·
Закреплять умение образовывать
множественное число имен существительных в именительном и родительном падежах.
·
Закреплять знания о родственных
связях слов.
·
Формировать навыки словообразования,
при образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
·
Закреплять навыки правильного
звукопроизношения.
Предполагаемый результат: формирование представлений о продуктах питания, их
значении для здоровья человека.
Форма организации детей: групповая.

Ход логопедического занятия.
I.
Орг. момент.
- Ребята, во-первых, сегодня у нас будет необычное
занятие к нам на урок пришли гости, поздоровайтесь с ними. Во - вторых, у нас с
вами будет полезная и интересная тема, а какая вы попробуйте догадаться сами.
Но сначала мы проведем одно упражнение с вами. Упражнение на
интонацию. Выделяем голосом нужное слово.
- Сегодняшний наш девиз:
Я сегодня
говорю красиво
Я сегодня говорю красиво
Я сегодня говорю красиво.
Я сегодня говорю красиво
II.
Основная часть. Я читаю вам загадки а вы попробуйте угадать о чем идет
речь.
1.    Актуализация знаний. Загадки.
·
Белая водица, всем нам пригодится.
Из водицы белой все, что хочешь делай
Сливки. простоквашу. Даже масло в кашу ( Молоко)
·
Бываю я черным, бываю я белым,
Бываю румяным и чуть подгорелым. (Хлеб)
·
В кусочке сдобного теста. Нашлось для
начинки место
Внутри него не бывает пусто. Есть там варенье или
капуста. (Пирог)
·
Ее любят все на свете. Любят взрослые
и дети.
Ножом ее режут и кладут в бутерброд
Потом бутерброд отправляется в рот (колбаса)
- Молодцы, все загадки угадали, не устали? Так может вы
догадались, о чем вы с вами сегодня будем говорить? (О продуктах) Правильно.
Один человек собирает на доске слово ПРОДУКТЫ из букв.
- Сегодня вы с вами поговорим о еде, о ее значении в
жизни человека. А так же узнаем какие продукты полезны, а какие вредны для
нашего здоровья.
А так же научимся их правильно произносить. А для этого
наш язычок должен быть подвижным. Давайте его немного разомнем и гимнастику
проведем.
2.    Артикуляционная гимнастика.
Дети берут зеркала и выполняют упражнения для язычка.
3. - А сейчас вернемся к нашей теме.
- Посмотрите на доску, какие продукты у нас появились?
(Молоко, хлеб, пирог, колбаса)
- Так давайте же разберемся какие у нас бывают продукты?
Если они сделаны из молока? (молочные)
Если их приготовил кондитер? (кондитерские)
А если они из мяса ( мясные)
А еще бывают хлебобулочные, как вы думаете что к ним
относится? (хлеб, булочки)
4.    Речевая разминка. Давайте немножко отдохнем и речевую разминку проведем.
Са-са-са – вкусная колбаса
Со-со - со – жареное мясо
Сы-сы-сы – вредные чипсы
Су-су-су – сушки я домой несу.
5 .Упражнения на развитие лексико-грамматических средств.
- Молодцы а сейчас давайте закрепим наши знания о еде. У
вас на столе лежат карточки с названиями разных продуктов, вы должны прочитать
слова и правильно определить к какому виду продуктов они относятся.
Дети выходят к доске и каждый цепляет свои слова в нужную
колонку.
Дидактическая
игра « Назови ласково» (Молочные)
Сырник
–сырничек
Творог –
творожок
Сыр – сырок
Сметана –
сметанка
Дидактическая
игра «Один - много» (Хлебобулочные)
Батон-
батоны
Баранка-баранки
Сушка-сушки
Булочка-булочки
И
наоборот «Много-один» ( Мясные)
Пельмени -
пельмень
Котлеты -
котлета
Сосиски -
сосиска
Шашлыки -
шашлык
Образование
слов во множественном числе в родительном падеже.(Кондитерские)
Конфеты –
нет конфет
Печенье –
нет печенья
Шоколад –
нет шоколада
Мармелад –
нет мармелада
6. Дыхательное
упражнение
-
А сейчас мы с вами проведем
упражнение на дыхание. У вас на столах лежат тарелочки с продуктами. Вы должны
с такой силой на них подуть, чтобы ваш овощ вылетел из тарелки.
- Молодцы все с заданием справились. А сейчас посмотрите
внимательно на свои продукты в тарелках, назовите их. (Фасоль, лук, морковь,
свекла)
Подумайте и
скажите, что можно приготовить из этих всех продуктов вместе? (Борщ)
7. Игра на развитие мелкую моторики с Су- Джок
шариком «Митя»
- Взяли в руки шарик. Погладили его. Шарик кокой на ощупь?(
колючий, круглый…)
Я вам
сейчас буду читать стихотворение и показывать разные движения
А вы за
мною повторяйте, и слова запоминайте.

Ходит Митя,
как Кощей, (берем мячик в правую руку и сжимаем)
Ни супов не ест, ни щей, (перекладываем в левую руку и сжимаем)
Падает от слабости, (катаем между ладошек)
А любит только сладости.

- Как вы думаете, почему мальчик Митя был худой и слабый?
Д. Потому что
человек должен есть полезную и разнообразную пищу, чтобы быть сильным и не
болеть и т.д. Дети, которые хорошо едят, быстро растут. Если есть одни
сладости, то заболят зубы, живот.
- Правильно, чтобы вырасти большими и здоровыми, мы должны
есть полезные, разнообразные и витаминные продукты.
8.
Работа с картинками у доски
- Вот
сейчас давайте с вами разберемся какие же продукты считаются полезными, а какие
вредными для нашего здоровья.
Посмотрите
сколько у меня продуктов! Давайте сейчас вместе разделим их на две
группы. Полезные и вредные.
5. Игра «Назовите 5 слов»
Что можно пить? (кофе, чай, компот, воду, кисель)
Что можно жарить? (котлеты, рыбу, картошку. Лук,
морковку)

Что можно варить?

4. Работа в тетрадках «Исправь ошибку и запиши
предложения правильно»
Я пеку чай и пью торт.
Я жарю кашу и варю котлеты.
Я ем сок и пью суп.
Я пью торт и ем компот.
Я пью салат и ем кофе.
Я пеку чай и кипячу блины.
Я жарю кисель и пью рыбу.

Игра
«Магазин»
«Пирожки с
начинкой»

file_name: продукты питания ЛГР.docx

alt: Дидактическая игра « Назови ласково » (Молочные)

title: Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности V вида по теме "Продукты питания"


extracted_text:
Открытый
урок химии «Обобщение и повторение по теме «Первоначальные химические понятия»
Цели урока:
    образовательные - закрепление основных
первоначальных химических понятий по химии: вещества, химические явления, атомы
и молекулы, простые и сложные вещества, химическая формула, валентность,
химические уравнения;
    развивающие – развитие познавательного интереса к химии,
умения формулировать определения, совершенствовать знания химического языка и
умения составлять формулы , уравнения и расставлять коэффициенты.
    воспитательные – воспитание  аккуратности и трудолюбия,
формирование умения работать в парах, уважительного отношения друг к другу,
ответственного отношения к учебе.
Тип урока : Урок обобщения и систематизации знаний
Методы : Беседа,
сравнение, метод классификации, объяснение, решение химических задач,
индивидуальная работа, работа в паре

Ход урока
I.
Орг. момент (1 мин)
Ребята, сегодня у нас урок – урок
закрепления, обобщения материалов по теме “Первоначальные химические
понятия»
Приветствуем друг друга по китайски.
(китайцы при виде незнакомых людей аплодируют стоя)

II.Химическая разминка (5 мин)
-что изучает химия
-что такое вещества
-определение простых и сложных веществ
-что такое «химический элемент»
-какие группы химических элементов знаете
-что такое атом
-что можно сказать о веществе по формуле
-что показывает индекс
-что показывает коэффициент
-что такое валентность

III. Индивидуальная
работа (по одному учащемуся  выполняют у доски ) ( 5мин + 2 мин
на проверку)
А) Что обозначают записи
7N2 ,3 H2O ,4Fe,5NH3,8
CuBr2 . Назвать сложные вещества
Б) Рассчитать относительную молекулярную массу CO2,
NaNO3
.В)Определить массовую долю кислорода в
соединении NO2

IV.Работа по
вариантам  (5 мин, затем взаимопроверка по готовым ответам на экране)
1-В Составить
формулы по валентности :
P(V)O ,AlS(II), NaO, Si(IV)O
2-В Определить валентность по формулам
K2S,MgO,Al2O3 ,PCl5

V.Игра «Явления». Найти выигрышный ход

Скисание молока

Растворение сахара

Образование тумана

Плавление металла

Гниение мяса

Протухание яиц

Почернение серебряного кольца

Таяние льда

Горение свечи

Ответить на вопрос :Что такое химические явления?

Физкультминутка (1 МИН )

VI.Работа в парах (3 варианта) и проверка выполнения (5 мин )
1.Что называется химическим уравнением ?
2.На основании какого закона составляется химическое уравнение?
Задание :Расставить коэффициенты в уравнениях
реакций ,в ответе указать сумму всех коэффициентов в уравнении
1-в      Fe2O3 +H2=Fe
+H2O (отв. 9)
 и               N2 +H2 =NH3
(отв.6)
2-в     Zn  +HCl =ZnCl 2 +H2 (отв.5)
               и
     Fe + Cl2 =FeCl3 (отв.7)
3-в     FeO +Al =Al2O3 +Fe (отв.9)
и           H2S  +O2
 =S +H2O (отв.7)

VII.Решение расчетных задач (один уч-ся решает на доске) ( 7 мин )
1.     Рассчитать
массу кислорода ,необходимого для получения 40 г углекислого газа,если в
реакцию вступило 10,9 г углерода
2.    В
промышленности алюминий получают из его природного соединения с кислородом –
глинозема. Составьте его химическую формулу, зная, что в составе глинозема на 2
атома алюминия приходятся 3 атома кислорода. Al2O3 .

VIII. Самостоятельная работа (выполнение и
взаимопроверка  7 мин )
I-B
1.Чистыми являются оба вещества
а)чернила и сахар
б)сахар и кислород
в)воздух и кислород
2.Простыми являются оба вещества
а)кислород и вода
б)водород и кислород
в)  вода и углекислый газ
3.Валентность азота в NH3 равна:
а) I
 б)II
в)III
г)IV
4.Два атома азота обозначает запись:
а) 2N2
б)N2
в)2NO
г)  2N
5.Сумма коэффициентов в уравнении  Mg +O2 =MgO
 равна …
II-B
1.Чистыми являются  оба вещества :
 а) нефть и поваренная соль
б) морская вода и углекислый газ
в) поваренная соль и углекислый газ
2.Сложными являются оба вещества
а) азот и водород
б) углекислый газ и озон
в) угарный газ и поваренная соль
3.Валентность углерода в CH4  равна :
а) I
 б)II
в)III
г)IV
4.Пять атомов кислорода обозначает запись :
а) 5O3
б) 5O2
в) O2
г)  5 O
5.Сумма коэффициентов в уравнении CH4= C +H2
равна ……

IX. Подведение итогов урока
И в
заключении, как итог, небольшое тестовое задание. Перед вами вариант теста.
Ответы вы отмечаете прямо в листе. У вас есть 5 минут.
Ребята, время вышло, закончили, сдаем работы (по вариантам). (Учитель проверяет
тест и выставляет оценки за урок.)

Ф.И.
  ______________________
Вариант 1.

1.Чистыми
  являются оба вещества:
1)      чернила и сахар
2)      воздух и
  кислород
3)      сахар и кислород
4)      чернила и воздух
2.Смесь
  воды и спирта можно разделить
5)      перегонкой
6)      отстаиванием
7)      фильтрованием
8)      выпариванием
3.Простыми
  являются оба вещества:

  1) О2 и Н2О       2) Н2 и О2
  3) Н2О и СО2       4) СО2 и Н2
4.
  Валентность азота в соединении  NH3 –

  1) I          2) II          3) III          4) IV
5.
  Относительная молекулярная масса вещества SO2 –

  1) 24          2) 32          3) 64          4) 48
6.
  Два атома азота обозначает запись

  1) 2N2          2) N2          3) 2NO          4) 2N
7.
  К химическим явлениям относится процесс

  1) появление удушливого газа при горении серы

  2) размягчение стекла при нагревании

  3) выпадение кристаллов сахара из сиропа при хранении

  4) появление света при электрическом разряде.
8.
  Тип реакции    CaCO3 = CaO + CO2

  1) соединение         3) замещение

  2) разложение        4) обмен
9.
  Сумма коэффициентов в уравнении Mg + O2 = MgO равна

  1) 3           2) 4          3) 5           4) 6
 10.
  Масса 2 моль СО2 равна:

  1) 44,8          2) 44          3) 88          4) 56

Ф.И._______________________
Вариант 2.

1.
  Чистыми являются оба вещества:

  1) нефть и поваренная соль

  2) морская вода и углекислый газ

  3) поваренная соль и углекислый газ

  4) нефть и углекислый газ
2.
  Поваренную соль из раствора можно выделить

  1) выпариванием

  2) отстаиванием

  3) хроматографией

  4) фильтрованием
3.
  Сложными  являются оба вещества:

  1)
  N2  и  H2
  2) CO2  и  O3
  3) P2O5  и  CO          4)
  H2S  и O2

4.
  Валентность углерода в соединении CH4 –

  1) I          2) II          3) III           4) IV
5.
  Относительная молекулярная масса вещества Na2O -

  1) 19          2) 62          3) 30          4) 39
6.
  Четыре атома фосфора обозначает запись

  1) Р4          2) 4 Р          3) 2Р2            4) 4Р4
7.
  К химическим явлениям относится процесс

  1) появление света при включении электролампочки

  2) затвердевание углекислого газа при охлаждении

  3) размягчение парафина при нагревании

  4) затвердевание и изменение цвета белка при варке яйца
8.
  Тип реакции
  Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu:

  1)
  соединение         3) замещение

  2) разложение        4) обмен
9.
  Сумма коэффициентов в уравнении СН4 = С + Н2 равна

  1) 3           2) 4            3) 5            4) 6
10.
  Объем 2 моль  NH3 равен:

  1) 22,4          2) 44,8         3) 17          4) 34

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

X.Рефлексивно-оценочный
этап
На
этом уроке мы обобщили, закрепили материалы по теме «Первоначальные химические
понятия». На уроке все были активны. Материал усвоили хорошо. Дали правильные
ответы на задания. Молодцы!
(Учитель
комментирует оценки учащихся).

X
I. Домашнее задание. Составить кроссворд по теме.

На
данном уроке была поставлена и решалась триединая цель: обеспечить усвоение учащимися
характеристики типов химических реакций, продолжить формирования мировоззрение
через познание отдельных фактов и закономерностей к обобщению, развивая
логическое мышление. В основном поставленная цель была достигнута, но отдельные
учащиеся при устных ответах, владея элементами анализа и сравнения,
затруднялись сделать обобщение.
     Данный
урок по своему типу относиться к уроку изучения нового и первичное закрепление
ранее изученного материала. На данном уроке проводилась подготовка учащихся к
учебно-познавательной деятельности, используя карточки-информаторы. Давались
задания на повторение и закрепление ранее изученного материала, что
соответствует дидактической цели: научить учащихся составлять уравнение реакции
и указывать их тип. При изучении нового материала были
выбраны методы объяснительно- иллюстративный, словесный и частично – поисковый.
Знания не давались в готовом виде. А были получены учащимися в процессе выполнения
системы заданий. На этом этапе был проведен эксперимент с веществами, которые
окружают нас в повседневной жизни. Для того, чтобы приблизить химию к жизни, я
намерено брала вещества такие, как карбонат натрия, дрожжи, что привело к
достижению цели данного этапа. На данном этапе при выполнении практической
работы учащиеся были активными, с интересом наблюдали за проведением
химического эксперимента, делали выводы, наблюдали, обобщали, сравнивали. На
уроке была использована проблемная ситуация, которая способствовала повышению
познавательного интереса при изучении новой темы.
Между этапами урока прослеживается логическая связь, по всем
этапам урока были подведены промежуточные итоги.
Все время на уроке использовалось рационально. На каждый этап было
отведено оптимальное для данной работы время.
На
уроке удачно прошла экспериментальная часть, учащиеся проявили интерес к
выполнению задания, что способствовало достижению цели урока. Некоторые
учащиеся испытывали затруднения в расстановки коэффициентов, поэтому для
решения этой проблемы необходимо на последующих уроках периодически
отрабатывать правила их расстановки.
Урок
можно оценить положительно. Он прошёл эмоционально, активность учащихся была
высокой, многие получили хорошие оценки. В течении всего урока обеспечивалась высокая
работоспособность учащихся. Это стало возможным благодаря частой смене
деятельности учащихся и разными видами предлагаемых заданий.

Самоанализ
урока химии в 8 классе.
Обучающиеся
показали на уроке, что умеют доказывать, рассуждать, владеют химической
технологией. Деятельность учителя и ученика были тесно взаимосвязаны через
постановку вопросов, через оказание мер помощи.
Процесс
обучения прошел через познание самого ученика, так как обучающиеся были
активны, рассуждали, сравнивали, анализировали, обобщали.
Объем
и сложность учебного материала соответствовали учебным возможностям данного
класса. Для
более прочного усвоения нового материала использовались знания из области
медицины, биологии, кулинарии. Данная интеграция знаний позволила сделать
выводы о том, что химия тесно связана с повседневной жизнью.
Структура
урока отличается чёткостью, закономерностью переходов от одной части к другой.
Представленные методы работы выбраны в соответствии с возрастными и индивидуальными
методами работы. Для реализации поставленных целей использовались разнообразные
методические приёмы: фронтальный опрос, индивидуальные задания, групповые
задания, работа у доски, дидактические игры.
На
уроке господствовала атмосфера сотрудничества, практически все
ученики
были вовлечены в активную деятельность.
Хадижат
Ахмедовна старалась учитывать на учебном занятии рефлексивную деятельность
ученика от самоорганизации к самоосмыслению, до самоутверждения и
самореализации.
Материал
темы: «Первоначальные химические понятия» хорошо усвоен учащимися.
В
итоге урок получился интересным, плодотворным и эффективным. На уроке было
создано особое пространство учебной деятельности, в котором ученик превращается
в активного деятеля на уроке.

file_name: урок 2.docx

alt: В Определить валентность по формулам

alt: N 5.Сумма коэффициентов в уравнении

alt: На данном уроке была поставлена и решалась триединая цель: обеспечить усвоение учащимися характеристики типов химических реакций, продолжить формирования мировоззрение через познание отдельных фактов и закономерностей…

alt: Самоанализ урока химии в 8 классе


extracted_text:
Утверждаю
Директор МОУ Новоивановской СОШ
____________ Креденцер О.А.

Технологическая карта уроков английского языка в 4
классе
(дистанционное обучение)  на период с 6.04.2020г по 30.04.2020
г.
учитель английского языка Дорофеева Е.С.

№

№ урока

Дата

Тема урока

Д/з

Консультация

Форма контроля

Дата
контроля

1

53

7.04

Особенности
  моего города

Сайт https://resh.edu.ru

89244416117
Почта elena_dorofeeva_1986@mail.ru

2

54

9.04

Какие
  профессии тебе нравятся?

Упр.1 стр.36 учить слова (учебник)

3

55

10.04

Я
  хочу стать доктором.

Упр.2 стр38(учебник)

Тест (пис..раб)

10.04

4

56

14.04

Урок
  чтения «Талантливые дети»

Повторить глагол to be  (раб. тетр.)

5

57

16.04

Какая
  профессия лучшая для тебя?

Сайт https://resh.edu.ru/subject/lesson/4533/start/153063/

6

58

17.04

Подготовка
  к контрольной работе

Подготов. к контрольной работе

7

59

18.04

Контрольная работа№3 «Профессии».

Контрольная работа

18.04

8

60

21.04

Работа над ошибками.

Раб.тет. упр.2 стр.72

9

61

23.04

Что в календаре?

Раб.тетр.
  упр.2 стр77

10

62

24.04

Повторение «Present Perfect».

Раб.тетр. упр.5 стр.80

Тест.(пис.раб)

24.04

11

63

28.04

Ты хочешь стать известным?

Раб.тетр. упр.1 стр.84

12

64

30.04

Повторение
  «Степени сравнения прилагательных»

Тест.

30.04

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4 класс тех.карта дист.doc

alt: Утверждаю Директор МОУ Новоивановской


extracted_text:
Урок № 11

               Класс – 11
               Терахь
______
               Хьехархо:

         Тема:
Оьздангаллехь заманца хийцалург а, хийцадала йиш йоцург а.
         1алашо: берашца
керлачу заманах а, оьздангаллах а лаьцна дийцинарг
                          т1еч1аг1дар;
оьздангаллехь заманца хийцалург а, хийцадала
                          йиш
  йоцург а довзийтар; вайнехан г1иллакхаш, оьздангаллин

барамш дешархошна

бовзийтар; къоман г1иллакхехь къона т1аьхье кхиор.
Урокан г1ирс:
«Нохчийн г1иллакх-оьздангалла»

«Г1иллакхийн хазна – ирсан некъаш»

Урокан некъ.

I.
Догдаийтаран мур

           Зама – и кхо де ду боху:             Дерзалур дац иза
юха.
          Селхана, тахана,
кхана.            Тахана – хьан карахь дерг ду.
          Селхана даьлла
д1адахна,         Ткъа кхана хаац, хьо хир вуй.

II.
Дешархойн долчу
хаарийн актуализации яран мур

-
Кху т1аьхьарчу шарахь вайн прессо (телевидени, газеташ) коьртачу декъана

дийцаре деш дерг х1ун ду?
-
Муьлхарш ду т1аьхьарчу заманахь гучудевлла вон г1иллакхаш?
-
Муьлха г1иллакхаш юкъадаьхча, бег1ийла хир дара аьлла хетта шуна?
-
Х1ун вуон г1иллакхаш юкъара д1адаха деза вай?

 III.  Керла тема: Керла зама а, оьздангалла а.

План:
1.
Урокан тема а, 1алашо а
йовзийтар.
2.
Оьздангаллехь заманца
хийцалург  (духар, мотт, юкъаметтигаш, куц-кеп)
3.
Оьздангаллехь заманца
хийцадала йиш йоцург  (оьздангаллин чулацам)
4.
Г1иллакхийн хазна.
         -
Стеган оьздангалла, г1иллакх дуккха а хьелашца кхоллалуш ду.
         -
Стеган оьздангалла цхьана хазчу дахарх кхоллалуш яц. Оьздангалла стеган
сица, дег1аца, олучу дашца, боккхучу когаца массо а ханна шеца хила   езаш   ю.
         -
Стаг ша шен мах хадо бакъо йолуш вац. Халкъо хадор бу стеган мах цуьнан
г1иллакхашка, г1уллакхашка, хьуьнаршка хьаьжжина.
         -
Г1иллакхах вохий экханах ма тарлолахь; стогаллах вохий хьайбанах ма    тарлолахь.

IV
. 1амийнарг т1еч1аг1дар.

-
Оьздангаллехь заманца хийцалург х1ун ю?
-
Заманца оьздангаллехь хийцаяла йиш йоцург х1ун ю?
-
Муха кхоллалуш ю стеган оьздангалла?
-
Муха хадабо стеган мах халкъо?

V. Урокан жам1 дар.

- Дешархойн хаарийн мах хадош,
дика дакъалаьцнарш билгалбахар;

           VI. Рефлексин мур

-Х1ун дара урокехь шуна
дика хеттарг?
-Х1ун дара шуна урокехь
дика ца хеттарг?
-Х1ун дара шуна урокехь
атта хеттарг?
-Х1ун дара шуна урокехь
хала хеттарг?

          VII. Ц1ахь бан болх: аг1о 269-275.

Проверил: зам. дир. по
УВР: _________/Р.И.Баматгериев/
Директор
школы:               ________/А.Р.Хусиев/

file_name: 11-й урок  Оьздангаллехь заманца хийцалург а, хийцадала йиш йоцург а..doc

alt: Урок № 1 1

alt: Стаг ша шен мах хадо бакъо йолуш вац