extracted_text:
Профориентационная
познавательная игра

для учащихся 7-9 классов
    «Все профессии важны,
все профессии нужны»

Выполнил: учитель
Ряхина Лариса                                                  Валентиновна

 МОУ «Центр образования имени                                                  Николая
Константиновича Розова»

2019 г.
Цель: расширить представления учащихся  об огромном  и
многообразном мире профессий.
Задачи: 1. формировать
оптимистическое отношения к своему профессиональному будущему;
2.  информировать  учащихся об особенностях выбора
профессии.
3.  дать представление о том, что любая профессия
нужна и важна.
Оборудование: чистые
листы ,ручки, карточки  с анограммами, листы с кроссвордами, карточки со
словами, карточки-таблички с пословицами, карточки с номерами 1,2.3,4.
                                         Ход
занятия:
                               У
меня растут года,
                               Будет мне
семнадцать,
                               Где работать мне тогда?
                               Чем заниматься?
Организационный
момент:
Приветствие. Участники называют свое имя и профессию
на первую букву своего имени (создание позитивного настроя на занятие).
Участники делятся на две команды, выбирают капитана
команды.
Утверждаем состав жюри. Объяснение правил игры.
Слово капитанам команд (“Защита названия команды”).
  1 задание  «Назовите
профессии на букву…»
Вспомните и назовите профессии на букву «М». Время на
подготовку 5 минут. Команды называют профессии по очереди. За каждую правильную
профессию присваивается 1 балл.
Подводится подсчет баллов.
Озвучиваются результаты 1 задания.
                             2 задание «Презентация
профессии»
Командам предлагается одна профессия (например, врач,
парикмахер, шофер, официант).
Каждая команда должна прорекламировать выбранную
профессию. Время на подготовку 3 минуты.
Жюри присваивает баллы от 1 до 5 за наиболее удачную
презентацию профессии.
Озвучиваются результаты 2 задания.
                 3
задание « Анаграммы-профессионалы»
 переставить буквы в предложенных словах
так, чтобы получились названия профессий.
      РВАЧ
= В -
- - (медицинский работник)
СОПЛО = П  -
- - - (дипломатический представитель)
ТЁРКА = А  -
- - -  (театральная и кинематографическая  профессия)
ДЕКОР = Д  -
- - - - (портовый рабочий)
     ФИАКР = Ф  - - - - (волшебная цирковая
профессия)
КУЛОН = К  -
- - - (весёлая цирковая профессия)
МАРЛЯ = М  -
- - - («разноцветный» рабочий)
АЛЬКОВ = К -
- - - - (мастер ручной ковки)
     АВДОТКА = А - - - - - - (юридическая
профессия)
СТАРИНА = С -
- - - - - (младший мед. работник)
ТРАВИНКА = А -
- - - - - - (продавец старины)
КРЕДИТОР = Д-
- - - - - - (руководитель предприятия)
     ТОМАТ + ГОЛОС = С - - - - - - - - -
(зубной врач)
БАНЩИК + РАБА = Б-
- - - - - - - - (ударная профессия)
РИСК + ПАЧКА = С -
- - - - - - - (женщина-музыкант)
АД +МИНИСТР + РОТА = А (руководящее
должностное лицо)
     Озвучиваются результаты 3 задания ( 1 балл за
каждый правильный ответ)

4 задание  Кроссворд «Профессии»

1.
Наведем стеклянный глаз,
Щелкнет
раз - и помним вас.

2. С
огнем бороться мы должны –
Мы
смелые работники,
С
водою мы напарники.
Мы
очень людям всем нужны,
Так
кто же мы?

3. Кто
в дни болезней,
Всех
полезней,
И
лечит нас от всех
Болезней?

4.
Скажи, кто так вкусно
Готовит
щи капустные,
Пахучие
котлеты,
Салаты,
винегреты,
Все
завтраки, обеды?

5.
Встаем мы очень рано,
Ведь
наша забота –
Всех
отвозить
По
утрам на работу.

6. Мы
учим детишек
Читать
и писать,
Природу
любить,
Стариков
уважать.

7. Вот
на краешке с опаской
Он
железо красит краской,
У него
в руках ведро,
Сам
расписан он пестро.
Ответы:
1. Фотограф. 2 Пожарник. 3. Доктор. 4. Повар. 5. Водитель. 6.
Учитель. 7. Маляр.

Озвучиваются результаты 4 задания ( 1 балл за каждый
правильный ответ)
                     5
задание «Стихоплет»
От каждой команды выдвигается 1 человек для следующего
задания. Ему необходимо придумать небольшое стихотворение или рассказ используя
следующие слова: работа, деньги, лень, отпуск, родители, друзья, профессия,
рыбалка, день, школа.
Жюри присваивает баллы от 1 до 5 за самое оригинальное
стихотворение или рассказ о профессии.
Озвучиваются результаты 5 задания.
                                         6 задание
«ОН-ОНА»
Задание: вам необходимо на прочитанные
утверждения либо согласиться, либо нет.
1. Она - балерина, он – балерун. (Нет, танцовщик).
2. Она – стюардесса, он – стюардесс. (Нет, стюард).
3. Она – конькобежка, он – конькобегун. (Нет,
конькобежец).
4. Она – доярка, он – подойник. (Нет, дояр).
5. Она – швея, он – швец. (Да, это устаревшее, сейчас
– портной).
6. Она – медсестра, он – медбрат. (Да).
7. Он – профессор, она – профессура. (Нет, она тоже
профессор).
8. Он – кузнец, она – кузница. (Нет, тоже кузнец).
9. Он- певец, она – певица. (Да)
10. Он – водолаз, она – водолазка. (Нет, тоже водолаз.
Водолазка – свитер с высоким воротом).
11. Он – истопник, она – истопница.
(Нет, истопница).
12. Он – рыбак, она – рыбачка. (Да).
13. Он- моряк, она – морячка. (Да).
14. Он – матрос, она – матроска. (Нет, тоже матрос).
15. ОН – лифтёр, она – лифтёрша. (Да).
16. Он – штукатур, она – штукатурка. (Нет).
17. Он – каменщик, она – каменка. (Нет, каменщик).
18. Он – гимнаст, она – гимнастёрка. (Нет, гимнастка).
19. Он – мельник, она – мельница. (Нет, мельник).
20. Он – музыковед, она – музыковедьма. (Нет,
музыковед).
Жюри присваивает баллы от 1 до 5. Озвучиваются
результаты 6 задания.

7 задание «Ищи Петину ошибку!».
Хочу вас
проверить: действительно ли вы разбираетесь в профессиях и можете безошибочно
сказать, что входит в обязанности человека определенной профессии?
Послушайте
внимательно: все ли в нем правильно, нет ли какой-то путаницы?
ПУТАНИЦА О
ПРОФЕССИЯХ
(отрывок)
Наш знакомый
мальчик
Петя Неплохой
парнишка, но...
Говорит, что все
на свете
Знает он
давным-давно.

Как-то собрались
ребята
Во дворе у нас
гурьбой.
- Санитар, -
спросила Ната, -
Это кто еще такой?

- А связист? -
спросил Сережа, -
Слесарь кто - не
знаю тоже...
- Погодите, - крикнул
Вова, -
Спросим Петю
Иванова.

Петя так сказал: -
Друзья!
Вам на все отвечу
я.
Все профессии я
знаю.
Так! Внимание!
Объясняю!

Санитар - на
санках мчится,
Ничего с ним не
случится.
Он ведь мастер в
санном спорте,
Тут со мною вы не
спорьте.

По горам, по
перевалам
Все идет горняк
усталый.
Он к горам давно
привык.
Покорит он горный
пик.

Под морзянки
бодрый свист
Свитер свяжет вам
связист:
Он в вязании на
спицах
Лучший наш
специалист!

Ищет клады
кладовщик
И находит в тот же
миг!
А потом он эти
клады
Бережно хранит на
складе.

Собирает банщик
банки,
А потом хранит в
Сбербанке.
Очень ими дорожит.
Банк с ружьем он
сторожит.

Мельник стены
белит мелом
И рисует между
делом –
На асфальте мелом
тоже,
Всем портреты. Так
похожи!

В офисе официант
Всем покажет свой
талант:
Вмиг бумаги
разнесет,
К телефону
позовет.

Вот в машину
машинист
Вновь закладывает
лист.
Тук-тук-тук!
Помчались строчки
От начала и до
точки.

Операция идет:
Кровельщик здесь
кровь сдает.
Кровь вливается
больному...
Он уже здоров - и
дома.

А печник печет
печенье,
Очень вкусное, с
вареньем!
Может булочку
испечь.
Ах, была бы только
печь!

Дорогие наши дети!
Что здесь
перепутал Петя?
Он ошибок мно-о-го
сделал!
Почему же? В чем
тут дело?

Помогите поскорее
Разобраться, что к
чему.
Если Петя
подоспеет,
Объясните и ему.
Авторы: В. В.
Агафонов, О. Л. Соболеве
- Кто нашел ошибки
Пети?
- В чем он ошибся?
- Каким делом в
действительности занимаются люди этих профессий?

-
Давайте исправим путаницу и неурядицу в ситуациях. Я буду называть по очереди
каждой команде предмет, а вы - профессию или дело, работу.
Санки
- спортсмен.
Санитар
- работа по оказанию помощи больным.
Горы -
альпинист.
Горняк
- добывает руду.
Морзянка
- радист.
Связист
- на телефонной станции.
Спицы
- вязальщик.
Клады
- кладоискатель.
Склад
- кладовщик.
Банкир
- в Сбербанке.
Охранник
- сторожит.
Мельник
- мелет муку.
Маляр
- красит, белит.
Художник
- рисует.
Официант
- в кафе, ресторане обслуживает.
Секретарь
- в офисе.
Машинистка
(секретарь) - печатная машинка.
Машинист
- управляет тепловозом.
Кровельщик
- кроет крыши.
Донор
- сдает кровь для другого.
Печник
- делает печки.
Кондитер,
пекарь, повар - печенье, булочка, варенье.

Жюри присваивает баллы от 1 до 5. Озвучиваются
результаты 7 задания
                               8
задание   « Пословицы о труде»

№ п/п

1
  часть пословицы

Буква

2
  часть пословицы

1.

Мастерство тому даётся,

А

а людей в делах.

2.

Деревья смотри в плодах,

Б

чтоб не кряхтеть при ходьбе.

3.

Бери всегда ношу по себе,

В

а один топор берут.

4.

В лес идут,

Г

выстирала – не узнала.

5.

На полатях лежать,

Д

кто весь делу отдаётся.

6.

Стирала – не устала,

Е

так и ломтя не видать.

7.

Держись за соху:

Ж

она кормилица.

Озвучиваются результаты 8 задания (1 балл за каждый
правильный ответ)
9
задание « ПРОФИ-ТЕСТ»
  Задание: поднять карточку с
номером правильного ответа.
1. Какой писатель познакомил детишек всего мира с тем,
чем пахнут ремёсла?
   - Джанни Родари;
   - Вл. Маяковский;
   - А. Барто;
   - С. Михалков.
2. Кто на съёмках  кинофильма вместо актёра прыгает из
окна третьего этажа дома?
   - гримёр;
   - режиссёр;
   - каскадёр;
   - сценарист.
3. Где работают крупье?
     -на конюшне;
     - на мельнице;
     - на бирже;
     - в казино.
4. Где работает брокер?
     - в банке;
     - на бирже;
     - на базаре;
     - на ипподроме.
5. Представители какой профессии в давние времена
заменяли врачей?
      - кузнецы;
      - алхимики;
      - цирюльники;
      - портные.
6. Кто в больнице погружает в глубокий сон пациентов?
     - физиотерапевт;
     - анестезиолог;
     -  рентгенолог;
     - гипнотизёр.
7. Кто надевает во время  работы самый дорогой в мире
костюм?
     - лётчик;
     - автогонщик;
     - аквалангист;
    - космонавт. (цена – около 9 миллионов
долларов)
8. Представитель какой профессии в послереволюционной
России назывался «шкрабом»?
   - полотёр;
   -учитель;    (сокращённо от «школьный
работник»)
   - посудомойка;
   - сторож.
9. Кто из перечисленных лиц не работает в худ.музее?
      - хранитель;
      -реставратор;
      - экскурсовод;
      - ресторатор.  (занимается ресторанным
бизнесом).
10. Что делает визажист?
    - визы;
    - макияж;
   - пластические операции;
     - художественные фотографии.
11. Кто такой статист?
     - специалист по статистике;
    - человек со статной фигурой;
    - автор газетных и журнальных статей;
    -  актёр, исполняющий второстепенные роли.
12. Как называется артист, объявляющий и
комментирующий номера эстрадной программы?
   - тамада;
   - конферансье;
   - диктор;
    - спикер.
Озвучиваются результаты 9 задания (1 балл за каждый
правильный ответ)
Пока жюри подводит итоги игры, болельщики отгадывают
загадки.
1. Он финансовый факир,
В банк к себе вас ждёт
…                                               (банкир)
2. Расчёт зарплаты – знать
пора –
Проводят в срок
…                                                          (бухгалтера)
3. От вирусов злобных
компьютер наш чист:
Программы и файлы спас
…                                          (программист)
4. Спрятан здесь вопрос
такой:
Доктор с ниткой и иглой
Как зовётся? Вспоминай
И быстрей ответ
давай.                                                    (хирург)
5. Как воздушная
принцесса
В форме лётной
…                                                           (стюардесса)
6. Вот уж мал костюмчик
мой,
Новый мне сошьёт
…..                                                    (портной)
7. Лесов строительных он
житель,
Возводит
нам дома …                                                      (строитель)
8. Под оркестр поёт наш
хор,
Впереди нас -
…                                                                (дирижёр)
9. Кто по адресу любому
Подвезёт вас прямо к дому
На авто зеленоглазом?
Отвечайте, дети,
сразу!                                                     (таксист)
10. Натянутый холст,
краски, треножник-
Пишет с натуры картину
…                                              (художник)
11. С сумкой тяжёлой
обходит район,
Письма нам в ящик кладёт
…                                           (почтальон)
Слово жюри
(подводятся итоги, благодарят участников за
        работу).
  Итог (ведущий):
 Выбор профессии является важным моментом в жизни
каждого человека. Правильно выбрать профессию – значит найти свое место в
жизни…
 Обратная связь участников группы:
1.Что для вас было сегодня полезным?
2.Что вы узнали нового?
Счастливого  пути! В мир профессий!
   Используемая литература:
1. Климов Е.А. Как выбирать профессию: Книга для
учащихся старших классов. М.: Просвещение, 1990.
2. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в
школе. – М., 2001г.
3. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального
и личностного самоопределения. – Воронеж, 2003г.
4. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии, - М.
2005г.

file_name: Игра Все профессии.doc

alt: ОН – лифтёр, она – лифтёрша. (Да)

alt: Ах, была бы только печь!

alt: Буква 2 часть пословицы 1

alt: Натянутый холст, краски, треножник-

intro: Данная игра предназначена для учащихся 7-9 классов. Она помогает расширить представления учащихся  об огромном  и многообразном мире профессий., формировать оптимистическое отношения к своему профессиональному будущему; В данную игру включены кроссворд, анаграммы, стихи,загадки о профессиях и всё, что  с ними связано. Я думаю, что учащимся будет интересно участвовать в данном мероприятии.

title: Профориентационная познавательная игра "Все профессии важны, все профессии нужны".


extracted_text:
Формативная
работа
ДА – НЕТ
1.Придаточные изъяснительные
отвечают на падежные вопросы и поясняют слова со значениями мысли, речи,
чувства в главной части сложноподчиненного предложения.
2.Придаточные изъяснительные могут
стоять только после главного предложения.
3.Главное и придаточное предложения
разделяются запятой.
4.Сложноподчиненными предложениями
с придаточными изъяснительными передается косвенная речь.
5.СПП состоит из главного и придаточного предложения.
6.Части СПП соединяются между собой подчинительными  союзами
или союзными словами.
7.Части СПП равноправны.
8.Подчинительные союзы, при помощи которых связываются
части  СПП, находятся в придаточной части предложения.
9.Придаточное определительное  отвечает на вопрос: какой?

10. Лес, в который мы вступили, был
чрезвычайно стар. Это СПП с придаточным определительным.
__________________________________________________________________________________________

Формативная работа
ДА – НЕТ
1.Придаточные определительные
отвечают на падежные вопросы и поясняют слова в главной части
сложноподчиненного предложения.
2.Придаточные определительные могут
стоять только после главного предложения, в котором есть контактное
существительное или в середине главного после контактного существительного.
3. Каждый день проходил я мимо берёзы, на которой
чернело гнездо.
Это СПП с  придаточным
изъяснительным.
4.Сложноподчиненными предложениями
с придаточными изъяснительными передается косвенная речь.
5.СПП состоит из главного и придаточного предложения.
6.Части СПП соединяются между собой подчинительными
союзами или союзными словами.
7.
[глаг.  ], (чтобы –
союз). Это схема ССП (сложносочинённого предложения).
8.Подчинительные союзы, при помощи которых связываются
части  СПП, находятся в придаточной части предложения.
9.Придаточное определительное присоединяется к главному
предложению при помощи союзных слов: который? какой? где? когда? чей?

10. Знаю я, что не цветут там
рощи. Это СПП с придаточным определительным.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Формативная работа
ДА – НЕТ
1.Придаточные определительные
отвечают на вопрос:  какой?  и поясняют слово в значении существительного  в
главной части сложноподчиненного предложения.
2. […], но […].
Это схема ССП
(сложносочинённого предложения).

3.Волновало расставание с родным городом, далёкие огни
которого уже растаяли в тумане. - Это
СПП с придаточным определительным.
4.Сложноподчиненные предложения с
придаточными изъяснительными связываются с главным предложение только при
помощи союзов: что? чтобы? как? будто? бак будто?
5. Я не
знаю, был ли он здесь. Это СПП с придаточным
изъяснительным.
6.Части СПП соединяются между собой подчинительными
союзами или союзными словами.
7.
[гл. + указ. сл.], (что –
союз). - Это схема СПП (сложноподчинённого предложения).
8.Подчинительные союзы, при помощи которых связываются
части  СПП, находятся в придаточной части предложения.
9.Контактное слово в главном предложении для придаточного
определительного является существительное, от которого задают вопрос: какой?
10.Маленький дом, где я живу в Мещере, заслуживает
особого описания. -  Это СПП с придаточным определительным.

file_name: ДА - НЕТ. СПП С ПРИД. ОПРЕД. И  ИЗЪЯСНИТ..docx

alt: Формативная работа ДА – НЕТ 1

intro: Данная разработка предназначена для учителей русского языка и представляет собой формативную (проверочную) работу по теме "СПП с придаточными определительными и изъяснительными. Повторение" в форме тестов "Да  - нет".

русский язык

group: Дисциплины

tags: придаточное определительное

tags: придаточное изъяснительное

tags: союзное слово

tags: подчинительный союз

title: Разработка формативных заданий по русскому языку


extracted_text:
Класс: 3
Раздел 3: Компьютерные рисунки.
Методические указания к уроку «Инструменты
графического редактора»

Цель урока:
·
 способствовать
формированию навыков работы с командами меню, открытия и сохранения файлов в
графическом редакторе;
·
актуализировать
основные правила техники безопасности при работе с цифровыми устройствами;
·
сформировать
навыки работы с инструментами графического редактора.

Цели обучения:
3.1.2.4  использовать команды меню в компьютерных
программах
3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения
файлов в компьютерных программах
3.1.3.1 следовать основным правилам техники
безопасности при работе с цифровыми устройствами
3.2.2.1
использовать инструменты простого графического редактора

Тип урока: обобщение и
систематизация пройденных знаний. Данный урок является вторым уроком (1
вариант) по данной теме.

Основные теоретические знания, которые
учащиеся актуализируют на данном уроке.
В ходе урока учащиеся получают
теоретические знания, по следующим терминам.
Графический
редактор – это компьютерная программа, предназначенная для создания
компьютерных  изображений. Графический редактор Paint  является
простейшим средством обработки графических данных.
Графический
редактор Paint запускают командой:
Пуск
> Программы >Стандартные >  Графический редактор Paint.
Окно
графического редактора Paint содержит следующие элементы:
Выделение , при помощи этого инструмента
можно задать или выделить фрагмент рисунка контуром (пунктирной линией). Затем
над выделенным фрагментом можно совершать различные действия.
Ластик закрашивает части рисунка, над
которым был проведен, цветом фона.
Заливка, при помощи этого инструмента
любую замкнутую область рисунка можно закрасить основным цветом. Если граница
закрашиваемой области имеет разрывы, то « краска» пройдет через разрыв и
заполнит оставшуюся часть рабочего поля (в этом случае можно отменить заливку
). Небольшие разрывы в границе закрашиваемой области можно « заделать» в режиме
увеличения.
Выбор цветов - этот инструмент позволяет
скопировать цвет объекта. Для этого выберите его в наборе инструментов, укажите
на объект, цвет которого следует скопировать, укажите на область, цвет которой
нужно изменить.
Масштаб, п ри выборе « масштаба» рабочее
поле можно увеличить в 2, 6, 8 раз, что удобно при редактировании мелких частей
рисунка.
Карандаш работает с пикселем, по нажатию
левой клавиши мыши пиксель закрашивается основным цветом. Этот инструмент похож
на обычный карандаш, т.е. он предназначен для рисования от руки.
Кистью можно пользоваться также, как
кистью художника. Толщина и цвет оставляемой линии определяется выбранной
толщиной линии и основным цветом.
Для рисования геометрических примитивов
используются следующие инструменты: Прямая , Кривая , Прямоугольник ,
Скругленный прямоугольник, Многоугольник, Эллипс.
На начало урока учителю рекомендуется
подготовить раздаточный материал:
- изображения для работы в группах
(вызов);
- проблемные вопросы;
- задания для закрепления и формативного
оценивания.
При выполнении физической минутки  .
После
каждого этапа урока следует обобщить с учащимися ранее полученные знания и
акцентировать на терминологии, например:
1)      Устройство ввода;
2)      Устройство вывода;
3)      Цифровое
устройство;
4)      Меню;
5)      Компьютерная
программа;
6)      Графический
редактор;
7)      Изображение;
8)      Инструменты.
На данном уроке учащиеся формируют
языковые навыки при помощи письма, обсуждений полученных результатов,
демонстрации результатов выполненного задания на правила техники безопасности.
Рекомендуется использовать физическую
минутку в середине урока для снятия усталости у учащихся, согласно возрастным
особенностям.
Для
актуализации материала, учащиеся выполняют задание на ссоотношение данных.

Рисует карандашом

Рисует овал

Рисует прямоугольник

Стирает нарисованное

Заливает замкнутую область

Чертит прямые линии

Ответ:

Задание для проверки цели обучения «3.1.3.1 следовать основным правилам
техники безопасности при работе с цифровыми устройствами» заключается в формулировании
правил техники безопасности в кабинете информатики.

Ответ:
Запрещается:
При
включённом напряжении сети отключать, подключать кабели, соединяющие различные
устройства компьютера
Касаться
экрана дисплея.
Нажимать
на клавиши с усилием или допускать резкие удары.
Пользоваться
каким-либо предметом при нажатии на клавиши.
Загромождать
проходы в кабинете сумками, портфелями, стульями.
Брать
сумки, портфели за рабочее место у компьютера.
Брать
с собой в класс верхнюю одежду и загромождать ею кабинет.
Быстро
передвигаться по кабинету.
Работать
грязными, влажными руками, во влажной одежде.
Включать
и выключать компьютер,  дисплей и другое оборудование.
Подключать
кабели, разъёмы и другую аппаратуру к компьютеру.
Для
обобщения материала по теме рекомендуется задавать вопросы:
1)
Как
называется компьютерная программа для создания и редактирования рисунка?
2)
Как
можно запустить программу Paint?
3)
Как
сохранить рисунок на компьютере?

Для
проведения практической части предожите учащимся выполнить задания
последовательно.
Задание
1: Запустите графический редактор Paint. С помощью меню откройте файл
«Домик».
Задание
2: Раскрасьте данный домик и дорисуйте солнышко.
Задание
3: сохраните рисунок с именем «Цветной домик». Продемонстрируйте учителю
результат.

Список, использованный литературы и
ссылок.
1.
http://paintnet.ru/ бесплатный
растровый графический редактор
2.
http://www.tuxpaint.org/- графический
редактор
3.
http://bilimland.kz/  - 5 класс
4.
Простейший
графический редактор
5.
http://learningapps.org/516050 - интерактивное
упражнение «Инструменты графического редактора»
6.
http://learningapps.org/1117193 - интерактивное
упражнение «Найди соответствие»
7.
https://www.youtube.com/watch?v=7M7Qv8pGPNM- упражнение для
глаз
8.
https://sites.google.com/site/virtualnaaitskolaucitela/grafika-v-programme-paint-net

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1Инструменты графического редактора_метод рекомендации.docx

alt: Класс: 3 Раздел 3: Компьютерные рисунки

alt: Чертит прямые линии Ответ:


extracted_text:
Активизация
познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка в условиях
 ФГОС.
      Процесс
познания у младших школьников не всегда целенаправлен, в основном неустойчив,
эпизодичен. Поэтому необходимо развивать познавательный интерес, активность
младшего школьника в различных видах его деятельности. Необходимость
активизации познавательной деятельности диктуется возросшими требованиями к
воспитанию и образованию.
Ученики начальной
школы не могут учиться «для самих себя». Иногда они учатся за оценку, иногда за
похвалу иногда, за подарки. Но любому из этих мотивов приходит конец.
Поэтому необходимо
развивать познавательный интерес, активность младшего школьника в различных
видах его деятельности.
      В соответствии с
требованиями ФГОС в процессе обучения русскому языку в школе решается комплекс
учебно-воспитательных задач.
        Курс
русского языка должен быть направлен на всестороннее развитие личности
средствами предмета: развитие мышления, устной и письменной речи учащихся, их
эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование потребности в
речевом самосовершенствовании; совершенствование языковой, коммуникативной
компетенций, необходимых для учебной и трудовой деятельности.
       Курс русского
языка в начальной школе вмещает в себя очень большой объем знаний из фонетики,
графики и морфемики. Все это не только необходимо дать детям в теоретическом
виде, но и отработать  умения и навыки. Можно давать все материалы в
готовом виде: познакомить с правилами, привести примеры; но можно пойти другим
путем: дать ученикам возможность испытать свои силы в умении увидеть
закономерность.
Работать над
активизацией познавательной деятельности - это, значит, формировать
положительное отношение школьников к учебной деятельности, развивать их
стремление к глубокому познанию изучаемых предметов. Формирование
познавательной активности возможно при условии, что деятельность, которой
занимается ученик, ему интересна. Элементы занимательности выступают как
 важнейшее средство активизации мыслительной деятельности учащихся на
уроках.
       Огромные
возможности для развития творческой познавательной активности ребят,
самореализации, самовыражения имеет русский язык, который содержит задания,
направленные на развитие этих качеств. Учебный материал русского языка
организует познавательную деятельность учащихся, систематизирует знания,
формирует орфографические навыки, развивает речь, способствует нравственному и
эстетическому воспитанию. Лучшему усвоению материала на уроках русского языка способствуют
средства наглядности, опорные схемы, таблицы, Огромная роль в развитии
 познавательной активности на уроках русского языка отводится работе с
учебником. Учебник организует познавательную деятельность учащихся,
систематизирует знания, формирует орфографические навыки, развивает речь,
способствует нравственному и эстетическому воспитанию. Учебник содержит
задания, развивающие умение рассуждать, доказывать, сопоставлять, делать
выводы. Большое значение на уроках русского языка в развитии познавательной
активности имеют загадки, пословицы, скороговорки, игры, стихи. Все эти формы,
применяемые на уроках русского языка, помогают в развитии мышления,
сообразительности, воображения, обогащают речь и память детей

Использование на уроках русского языка тематических кроссвордов помогают
повысить грамотность учащихся, развивать у них интерес к предмету,
активизировать внимание, разнообразить урок. Загадки на уроках используются как
в устной, так и в письменной формах по разным темам, изучаемым в программе
русского языка начальной школы. Задания могут быть самые разные. В любом виде
работы загадки, пословицы, поговорки оказывают эмоциональное воздействие на
развитие познавательных способностей детей, что положительно влияет на их
знания, умения и навыки. Особый интерес у ребят появляется, если они эти
задания выполняют не в простой тетради, а на красочных рисунках или фигурках в
виде листков деревьев, огурчиков, картинки деревца, т.е. в зависимости от того,
с какой темой переплетается задание. Все это позволяет заинтересовать детей
значением изучаемых слов, обогащая словарный запас и формировать осознанный
навык написания и правильного употребления трудных слов в устной и письменной
речи. Орфографические упражнения позволяют осмыслить, осознать трудные слова и
стимулируют познавательную деятельность ребят.
          До
поступления в школу ведущим видом деятельности ребенка была игра. С началом
систематического обучения в школе на смену приходит учебная деятельность. Но
все же игра не утрачивает своей актуальности, она становится не только
средством, но и одной из форм обучения младших школьников, способствует
формированию учебной деятельности, активизирует познавательную деятельность
учащихся начальных классов.
В ходе игры учащиеся
незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им самим приходится
сравнивать, выполнять арифметические действия, тренироваться в устном счете,
решать задачи. Игра ставит учащихся в условие поиска, пробуждает интерес к
победе, способствуют активизации мыслительной деятельности. следовательно, дети
стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполнять задания, соблюдая правила
игры.
          Однако
игра  должна служить средством развития интереса к предмету , поэтому при
ее организации следует придерживаться следующих требований:
1). Правила игры
должны быть простыми, точно сформулированными. Материал игры должен быть
посилен для всех детей.
2) Дидактический
материал должен быть прост и по изготовлению, и по использованию.
3) Игра интересна в
том случае, если в ней участвует каждый ребенок.
4) Подведение
результатов игры должно быть справедливым и четким.
Следует помнить, что
основная цель проведения игр на уроках русского языка - обучающая, поэтому игра
должна быть посильной и обязательно служить максимальной активизации мыслительной
деятельности учеников, для чего игры следует, как можно чаще разнообразить,
менять условия, правила.
Детей необходимо
мотивировать в начале урока, на этапе усвоения материала, повторения и
закрепления. Поэтому и игры должны соответствовать поставленной цели на каждом
этапе урока.
      На этапе
активизации можно использовать такие игры как:
«Мостик»
Тема «Анализ слов по
составу» (урок-повторение).
На доске изображение
реки, по берегам с одной стороны суффиксы, с другой – слова. Задача как можно
больше составить слов, тем самым строя мостик через речку. Такую игру лучше
проводит в парах. Даная работа способствует организованной работе, активизирует
слабых учащихся, способствуя проявлению их возможностей. Для сильных учащихся
данная работа способствовала процессу тренировке в образовании новых слов. Игра
работает еще и на память учащихся, воспроизведение определения, правила на
умение применять свои знания на практике.
Наглядные средства
используются для привлечения внимания к игровому действию, обрисовки ситуации
игры, для большего понимания действий, которые необходимы для решения задачи. А
проведение данной игры на начальном этапе урока способствовала актуализации
знаний учащихся, подготовке к повторению того материала, который предлагался на
данном уроке, формирования интереса у учащихся к русскому языку.
Игра «Один –
два».
Тема урока
«Закрепление изучения буквы е». Цель игры закрепить обозначение звуков буквы Е
в начале слова [й] [э], в середине слова[э].
Класс делится на две
группы, удобнее мальчики – девочки. Если буква Е обозначает два звука – встают
девочки, один – мальчики. Проведение такой игры позволяет максимально развивать
память учащихся, довести навык звукового анализа этой буквы до автоматизма,
т.к. эти слова я читаю, а не пишу на доске. На данном этапе такая работа
настраивает  ребят на дальнейшую работу на уроке, повышает  их
активность в начале урока.
На завершающем этапе
урока можно провести такие игры:
«Составь текст»
Класс делится на две
– три группы. Ребята получают набор слов. Их задача составить предложения, а из
предложения текст. Прочитать и доказать, что это текст. Для того, чтобы решить
поставленную задачу ученикам пришлось применить знания, полученные на уроках,
вспомнить что такое предложение, текст. Объединение в группы способствует
сплочению коллектива. В группе ребятам предоставлена возможность высказать свое
мнение, вырабатывается умение работать в команде, анализировать. Также
способствует развитию психических функций: речи, как письменной, через
составление предложений, устно, через высказывание своих мыслей; помогает
развитию творческого воображения, памяти.Интерес к такой игре необычайно высок,
дети чувствуют ответственность за свою работу. Не последнюю роль играет здесь и
дух соперничества.
        В практике педагога используются
разнообразные игры, их много и все они разные. Но самые интересные игры для
детей, это те, которые используются на протяжении нескольких лет обучения, но с
усложнением правил.
      Так, например,
игра «Паровоз».
В первом
классе – это выделение первых звуков в словах (например, названия
животных) и посадка их в специальные вагоны. Если в слове «лев» первый звук [ л
] – согласный, звонкий, твердый, то картинку с изображением этого зверя мы
посадим в вагон синего цвета, потому что твердые согласные обозначаются на
письме синим цветом.
Во втором
классе эти же вагоны можно
использовать при изучении темы «Состав слова». Цветными вагонами можно
обозначить часть слова, Такая игра поможет ребенку закрепить знания о составе
слова, научит видеть слово, отличающихся от других по своему составу.
В эту игру можно
применить при их учении частей речи. А в четвертом – при
изучении спряжения глаголов.
        Таким
образом Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского
языка необходимо выполнение следующих условий:
- избегать в стиле
преподавания будничности, монотонности, серости, бедности информации, отрыва от
личного опыта ребёнка;
- не допускать
учебных перегрузок, переутомления и низкой плотности режима работы;
- использовать
содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов;
- стимулировать
познавательные интересы многообразием приёмов занимательности (иллюстрацией,
игрой, кроссвордами, задачами-шутками, занимательными упражнениями);
- специально обучать
приёмам умственной деятельности и учебной работы, использовать
проблемно-поисковые методы обучения.
Эффективными
средствами активизации познавательной деятельности включения ребёнка в процессе
творчества на уроке являются: игровая деятельность, создание положительных
эмоциональных ситуаций, работа в парах, проблемное обучение.

file_name: Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка в условиях.docx

alt: Все это позволяет заинтересовать детей значением изучаемых слов, обогащая словарный запас и формировать осознанный навык написания и правильного употребления трудных слов в устной и письменной…


extracted_text:
Психологическая готовность
    ребенка к обучению в школе.
I.
Основной причиной
    неуспеваемости большинства учащихся является своего рода их
    "незрелость", недостаточная готовность к сложному процессу
    обучения. Чрезвычайно важно своевременное выявление такого рода незрелости
    детей, так как возможно более полное ее преодоление еще в дошкольном
    возрасте, что позволит предупредить само возникновение многих проблем.
Часто считается, что по
    достижении 7-летнего (а теперь даже 6-летнего) возраста вопрос готовности
    ребенка к школе решится сам собой, и родители бывают очень разочарованы,
    когда на предварительном собеседовании слышат, что их ребенок не
    подготовлен к школе.
Так как путь развития
    каждого ребенка очень индивидуален, то к школьному возрасту, дети приходят
    с совершенно разным багажом опыта - знаниями, умениями, навыками,
    привычками. Чтобы понять какова должна быть психологическая готовность
    ребенка к школе, необходимо знать – что из себя представляет современная
    школа.
Современная школа - продукт
    длительного исторического развития, в результате которого закрепились
    следующие характеристики.
1. Общедоступность. В
    России все дети имеют отраженное в законе право на образование, которое не
    является привилегией отдельных слоев населения. Поэтому, обучение в
    основном ориентировано на «среднего» ученика ни быстрого, ни медленного, ни
    отличника, ни двоечника. Все перечисленные группы школьников, как правило,
    в массовой школе переживают некоторые неудобства.
2. Коллективность
    обучения. С 18 века знаменитый педагог Ян Амос Коменский разработал
    классно-урочную систему обучения, и оно утратило индивидуальный характер.
    Следовательно, большое значение имеет обще эмоциональный климат в
    коллективе, дружеские связи и соперничество между детьми.
3. Объективность
    оценивания. Отношения школьников и преподавателей строятся на системе
    оценок. Нередко ребенок смешивает отношение к нему со стороны учителя и
    оценку, оценку и реальные успехи.
4. Вербальное
    обучение. Преподавание опосредовано словом, как подача материала, так
    и проверка знаний осуществляется в языковой форме. Это означает, что
    необходимой предпосылкой успешного обучения является богатый словарный
    запас, умение свободно пересказывать и выражать свои мысли.
Несмотря на значительные
    недостатки, современное начальное образование в России, по мнению многих
    специалистов, является более эффективным, чем получившие распространение на
    Западе игровые методы обучения. Для родителей достаточно лишь быть готовым
    и к новым требованиям и к тому, что в некоторый момент времени ребенок
    встречается с внешней оценкой в образе начальной школы, которая
    рассматривает все его жизненные достижения очень узко и строго, а именно:
    может ли он учиться в тех условиях, которые приняты сегодняшней системой
    образования, или нет. Многое могут сделать для ребенка в этом отношении
    родители - первые и самые важные его воспитатели.Следовательно,
    психологическая готовность к школьному обучению предполагает
    многокомпонентное образование.
Прежде всего, у ребенка
    должно быть желание идти в школу, т.е. мотивация к обучению.

Должна
быть сформирована социальная позиция школьника: он должен уметь
взаимодействовать со сверстниками, выполнять требования учителя ,
контролировать свое поведение.
Основным
новообразованием дошкольного детства считается умение играть в ролевые,
сюжетные и что самое важное для школы - в игры с правилами.
Он
моделирует в игре свои отношения с окружающим миром, проигрывает различные
ситуации - в одних лидирует, в других подчиняется, в третьих осуществляет
совместную кооперативную деятельность с другими детьми и взрослыми.
Всензитивные периоды развития дошкольник постигает разнообразие социальных
связей. Поэтому важнейшей предпосылкой готовности к школе является
исчерпанность предыдущего периода развития: ребенок должен уметь играть. В
противном случае нагрузка начальной школы может оказаться непомерной и привести
к появлению невротических симптомов у ребенка (капризности, плаксивости, страха
перед учениками и учительницей и даже отказ ходить в школу). Важно, чтобы
ребенок был здоровым, выносливым, иначе ему будет трудно выдержать нагрузку в течение
урока и всего учебного дня.
И
самое главное - у него должно быть хорошее умственное развитие, которое
является основой для успешного овладения школьными знаниями, умениями и
навыками, а также для поддержания оптимального темпа интеллектуальной деятельности,
что бы ребенок успевал работать вместе с классом.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Выявить
и изучить особенности психической готовности ребенка к школе.
ЗАДАЧИ
а)
Подобрать методики для изучения особенностей психологической готовности к школе
детей 5-6 летнего возраста.
б)
Изучить особенности психологической готовности ребенка к школе
в)
Выявить условия формирования психологической готовности ребенка к школе.
В
качестве гипотезы выступило, что своевременная диагностика психологической
готовности ребенка к обучения в школе позволяет создать условия, благодаря
которым успешно развиваются те показатели психологической готовности, которые
оказались недостаточно развитыми.
Предметом
исследования является психологическая готовность ребенка к школьному обучению.
Объектом
исследования стали дошкольники детского сада № 42
 г. Вологды.
С
помощью методов исследования, таких как эксперимент и тестирование докажем что
своевременная диагностика в 5-6 летнем возрасте позволяет выявить те показатели
психологической готовности которые необходимо развивать, создавая для этого
необходимые условия.
II.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
ВНИМАНИЕ
Под
вниманием понимают направленность психической деятельности человека, ее
сосредоточенность на объектах, имеющих для личности
определенную
значимость. Внимание может быть направленно как на объекты внешнего мира, так и
на собственные мысли и переживания.
Основные
виды внимания - непроизвольное и произвольное. При непроизвольном внимании ваша
психическая деятельность совершается как бы сама по себе, без сознательных
волевых усилий личности, без предварительного намерения. По своему
происхождению это внимание биологическое. Оно может возникать под влиянием внешних
и внутренних факторов. Сильный звук, яркийцвет, острый запах, что-то
пульсирующее, движущееся, необычное - это внешние факторы. Чувства, интересы,
потребности, являющиеся для вас постоянно или временно значимыми, - факторы
внутренние.

- устойчивость внимания у
    сдержанных, уравновешенных детей в 1,5 - 2 раза выше, чем у легко
    возбудимых.
Что бы быть внимательным,
    нужно иметь хорошо развитые свойства внимания - концентрацию, устойчивость,
    объем, распределение и переключение.
Концентрация - это степень
    сосредоточенности на одном и том же предмете, объекте деятельности.
Устойчивость - это
    характеристика внимания во времени. Она определяется длительностью
    сохранения внимания на одном и том же объекте или одной и той же задаче.
Объем внимания - это количество
    объектов, которое человек способен воспринять, охватить при одномоментном
    предъявлении. К 6-7 годам ребенок может с достаточной детализацией
    воспринимать одновременно до 3 предметов.
Распределение - это свойство
    внимания, проявляющееся в процессе деятельности, требующей выполнения не
    одного, а нескольких действий одновременно, например, слушать учителя и
    одновременно письменно фиксировать какие-то фрагменты объяснения.
Переключение внимания - это
    скорость перемещения фокуса внимания с одного объекта на другой, перехода
    от одного вида деятельности к другому. Такой переход всегда связан с
    волевым усилием. Чем выше степень концентрации внимания на одной
    деятельности, тем труднее переключиться на другую.
В возрасте 5-7 лет следует
    развивать у ребенка способность как можно дольше удерживать внимание на
    одном и том же объекте (или задаче), а также быстро переключать внимание с
    одного объекта на другой. Кроме того, чтобы малыш стал более внимательным,
    нужно научить его подчинять свое внимание сознательно поставленной цели
    (или требованиям деятельности) и подмечать в предметах и явлениях
    малозаметные, но существенные свойства.
Рассмотрим указанные
    способности несколько подробнее:
1. Устойчивость и
    концентрированность внимания.
Чем дольше ребенок может
    удерживать свое внимание на задаче, тем глубже он может проникнуть в ее
    суть, и тем больше у него возможностей ее решить. В 5 лет устойчивость и
    концентрация внимания ребенка еще очень низкая. К 6-7 годам она значительно
    увеличивается, но все же остается еще слабо развитой. Детям еще трудно
    сосредоточиться на однообразной и малопривлекательной для них деятельности,
    в то время как в процессе эмоционально окрашенной игры они могут достаточно
    долго оставаться внимательными. Эта особенность внимания шестилеток
    является одним из оснований, по которым занятия с ними не могут строиться
    на заданиях, требующих постоянных, волевых усилий. В то же время у ребенка
    нужно постепенно развивать способность делать такие усилия, и в частности,
    в ходе решения интеллектуальных задач. Устойчивость внимания существенно
    повышается, если ребенок активно взаимодействует с объектом, например,
    рассматривает его и изучает, а не просто смотрит. При высокой концентрации
    внимания ребенок замечает в предметах и явлениях значительно больше, чем
    при обычном состоянии сознания. А при недостаточно концентрированном
    внимании его сознание как бы скользит по предметам, не задерживаясь подолгу
    на каком-либо из них. В результате впечатления оказываются расплывчатыми и
    нечеткими.

file_name: готовность к школе.doc


extracted_text:
Проект по
окружающему миру
Тема:  «Мое  село»

Выполнил:                                     Ученик
2 “А” класса
                                                    МКОУ “Никольская СОШ”

Золотухин Даниил
2016
Среди поселков, городов и сел
Есть место на земле всего дороже,
   Где незаметно год за годом шел,
   И где опять весна меня тревожит.
  Есть уголок земли как часть души,
   Где звезды ярче и луна светлее,
  Где петухи кричат в ночной тиши,     И солнце по-особенному греет.
Где с березкой белой шепчется осина,
  Где в седом тумане прячутся луга,
 Каждая
тропинка, каждая травинка, Каждая росинка дорога.
Мое родное село — это поселок 1 отделения
совхоза «Масловский», который был организован в 1932 году на базе небольших
подсобных предприятий города Воронежа. Название получил по станции, вблизи
которой находился.

Население совхоза в то время составляло всего около двухсот
человек. Люди жили в землянках. Постепенно хозяйство крепчало: появились
хозяйственные помещения, бараки, контора, жилые дома. Появились первые  улицы -
Центральная и Гудовка.
Летом 1942
года совхоз находился в прифронтовой зоне.
В поселке в годы войны располагался
медсанбат, куда поступали раненые с передового края на Чижовском, Шиловском и
Юневском плацдармах.
 В первый мирный год изменения в совхозе происходили каждый
день.

В 1949г. – была открыта семилетняя школа. В этом же году
ученики посадили большой парк, в центре которого был поставлен памятник павшим
воинам  на
месте Братской могилы № 200, где в 1942-1943 гг. было захоронено свыше 330
солдат защищавших  г. Воронеж.

 Почётный караул – неотъемлемая часть праздничных торжеств
9 мая и 25 января – в День освобождения г.Воронежа от фашистских захватчиков.
Попасть в Почётный караул сложно, удостаиваются этого права лучшие
старшеклассники Никольской СОШ. И каждый год в День
Победы в центре маленького Масловского горит вечный огонь,
который охраняют старшеклассники, застывшие в Почётном
карауле, с не меньшей важностью и серьёзностью, чем на Красной площади в
Москве.
Учащиеся Никольской СОШ ухаживают за мемориалом постоянно.
С начала учебного года выбирается класс, ответственный за Братскую могилу и
распределяется между классами остальная территория парка.
В 50-е годы произошли большие изменения в
жизни совхоза – развернулось строительство жилых домов. Были построены детские
ясли, магазин, баня для рабочих, новое здание конторы. Изменения в совхозе
происходили каждый день. В это время совхоз стал одним из ведущих в области и
стране. Выросло его хозяйство. Сложился дружный рабочий коллектив.

В 60-70-е годы было много сделано в
развитии животноводства и полеводства, культуры, благоустройства поселка.
Воздвигнуты многоквартирные дома, построены: новое здание Дома культуры,
трехэтажное здание школы, амбулатория, магазины Универмаг и Океан.

Выросла техническая оснащенность совхоза.
Люди трудились самоотверженно.
В 80-90-е годы Масловский – одно из
крупнейших хозяйств области с высоким уровнем механизации в полеводстве и
животноводстве. Наш поселок был полностью газифицирован первым в Новоусманском
районе.

В конце 80-х годов завершилось
строительство детского садика, бассейна и началось возведение спортивного
комплекса.

В эти же годы открылись цеха по переработке
мяса и молока, хлебопекарня, цех по производству пива.
В 1995 году 7 мая в Масловском заложен, а
28 ноября 1997 года открыт храм в честь  иконы Божией Матери Взыскания
погибших, который был построен на средства жителей поселка. Храм находится
рядом с воинским захоронением.

Не обошли наш поселок Афганские и Чеченские события
Установлен
памятник 25 лет вывода советских войск из АфганистанаОткрыта мемориальная доска
на здании Никольской школы её выпускнику Александру Каразанфир, погибшему во
время военных действий в Чечне.
Его именем названа  одна из улиц поселка.
Наш поселок может гордится своими людьми. В честь жителей
поселка «Масловский» названы улицы:  ул. Коптякова,  ул. Савченко, ул Саши
Каразанфира, ул. Павленко, ул. Корпылева, ул. Щербакова, ул.
Воротниковой, ул.
Чубина, ул. Тарасова.
Украшением
поселка является фонтан, расположенный на его центральной улице

Время идет, но и поселок не стоит на
месте! Он растет, развивается, совершенствуется!
Строятся новые дома

Открываются
спортивные и детские площадки Спортгородк «Юность»
Площадь спортгородка составляет 1,5 гектара. На его
территории расположены футбольное поле с трибунами для зрителей, детская
площадка, тренажерный зал и зал для соревнований по боевым искусствам и
хоккейная площадка, которую вскоре дополнят раздевалками.

В рамках акции «Лес Победы» в парке около братской  могилы
жители поселка высадили 70 саженцев рябины, липы и каштана. Там же появятся
двадцать пять молодых сосен.
И очень отрадно, что
эстафета прошлых лет в надежных руках. В настоящее время на территории нашего
поселка много организаций, трудовых коллективов, которые успешно работают. На
базе поселка успешно развивается средний и малый бизнес. Имеются муниципальные
и частные предприятия.
   У нас в поселке не только работать, но и
отдыхать умеют на славу. Широко и с размахом проходят гуляния на масленицу,  в
праздничные дни проходят концерты в доме культуры, где выступают местные
творческие коллективы.

Мое село – России совесть,
Ты год от года все родней,
Да будет мир и хлебосолье, Под каждой
крышею твоей.

file_name: Мое село.pdf

alt: Среди поселков, городов и сел

alt: Не обошли наш поселок Афганские и

title: Проект по окружающему миру "Мое село"


extracted_text:
ԹԵՍՏ
3
1-ին
մաս

            Կարդա´
տեքստը և պատասխանի´ր
հարցերին:

            Այդ
տարի մեր մաթեմատիկայի
ուսուցիչը փոխվեց
և նոր աշակերտներ
եկան մեր դասարան:
Այդ նոր աշակերտներից
մեկը` Հակոբը, շատ
տարօրինակ տպավորություն
էր թողնում: Բանն
այն է, որ, թեև նա
մյուս առարկաներից
 բավական լավ գլուխ
էր հանում, հենց
հերթը հասնում
էր մաթեմատիկային,
դառնում էր մեզ
հանդիպած երեխաներից
ամենաբութը: Նա
 ուշադիր լսում
էր, նայում գրատախտակին,
տետրում նշումներ
անում, բայց երբեք
ճիշտ չէր պատասխանում
ուսուցչի հարցերին:
            Առաջ
մեր մաթեմատիկայի
դասերը շատ ձանձրալի
էին անցնում բոլորի
համար: Դրանք դպրոցում
մեր անցկացրած
ամենատխուր դասերն
էին: Այժմ այդ դասերին
աշակերտները մեծ
ոգևորությամբ
ու հաճույքով էին
սկսել հաճախել:
Ուսուցիչը ոգևորում
էր երեխաներին,
որ ուշադիր լսեն
ու չնկատեն նոր
աշակերտի դուրս
տված յուրաքանչյուր
անհեթեթությունը,
ապա շտկեն նրա
արած սխալները:
Յուրաքանչյուրը
ձգտում էր առաջինը
սխալը գտնել, ապա
փորձել իր կարծիքով
ամենահեշտ ու հասկանալի
ձևով բացատրել
Հակոբին ճիշտ լուծումը:
Դա անելու համար
երեխաները օգտագործում
էին քանոն, մատիտներ,
կոնֆետներ, մրգեր:
            Այս
բոլորը կարծես
թե բորորովին չէր
անհանգստացնում
նոր տղային: Թվում
էր, թե նա ամենևին
չի նեղվում իր
վիճակից:
            Այդուհանդերձ
փոքրիկ Լևոնը վստահ
էր, որ իր համադասարանցին
իրականում շատ
տխուր ու ընկճված
պիտի  զգա իրեն:
Մի  օր նա  որոշում
է դասերից հետո
հետևել դասընկերոջը:
Լևոնը համոզված
էր, որ տեսնելու
է, թե ինչպես է նա
տուն  գնալու ճանապարհին
լաց լինում:
            Հակոբը
ուղևորվեց դեպի
մոտակա այգին:
Լևոնին զարմացրեց
այն, որ նա բոլորովին
էլ ընկճված տեսք
չուներ: Այնտեղ
նա մի քանի րոպե
սպասեց, մինչև
իրենց մաթեմատիկայի
ուսուցիչը մոտեցավ:
Ուսուցիչը ջերմորեն
գրկեց տղային,
ապա նրանք սկսեցին
քայլել: Լևոնը
որոշ հեռավորությունից
աննկատ հետևում
էր նրանց ու լսում,
թե ինչի մասին
են խոսում: Նրանք
խոսում էին մաթեմատիկայի
մասին...
            Լևոնը
հասկացավ, որ այդ
նոր «հիմար» տղան
հրաշալի մաթեմատիկա
գիտի:

1

Տեքստից
դո´ւրս
գրիր
մեկ
բառ, որով
բնութագրված
են
մաթեմատիկայի
դասերը
մինչև
նոր
ուսուցչի
գալը::
Պատասխան`__________________________________________________________

Ի՞նչ
էին
անում
մյուս
աշակերտները,
երբ
Հակոբը
սխալ
էր
պատասխանում
հարցերին:

2

            1) Ծաղրում
էին
նրան,
ամբողջ
դասարանով
ծիծաղում
նրա
վրա:
            2)Փորձում
էին
իրենք
նրան
բացատրել
խնդիրը:
            3) Մեկ
ուրիշ
աշակերտ
էր
տալիս
ճիշտ
պատասխանը,
որպեսզի
գնահատվի:
            4)Խնդրում
էին
ուսուցչին,
որ
ևս
մեկ
անգամ
նրան
բացատրի:

3

Ուշադի´ր
կարդա
պատմության
սկիզբը
և պատասխանի´ր
տրված
հարցերին:
            ա.
Ի՞նչ
էր
անում
Հակոբը,
երբ
մաթեմատիկայի
ուսուցիչը
դաս
էր
բացատրում:
            1) Աղմկում
և խանգարում
էր
ուսուցչին:
            2) Պատուհանից
դուրս
էր
նայում:

            3) Հետևում
էր
ուսուցչի
բացատրությանը:
            4) Թույլտվություն
էր
վերցնում
և դուրս
գալիս:
բ. Ինչո՞ւ
էր
նրա
մաթեմատիկա
չհասկանալը
տարօրինակ
տպավորություն
թողնում
համադասարանցիների
վրա:
Պատասխան`
__________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4

Ինչո՞ւ
Լևոնը
որոշեց
դասերից
հետո
հետևել
Հակոբին:
Պատասխան`
__________________________________________________________
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5

ա. Ինչպե՞ս
փոխվեց Լևոնի կարծիքը
Հակոբի մասին այգում
տեսածից հետո:

Պատասխան`__________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

բ. Քո կարծիքով
ի՞նչ նպատակով
էր Հակոբը ձևացնում,
թե մաթեմատիկա
չի հասկանում:
Պատասխան`__________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2-րդ
մաս
Կատարի´ր
տրված
առաջադրանքները:

6

Տրված
բառակապակցությունների
ընդգծված
բառերում
բաց
թողնված
տառի
կամ
տառակապակցության
տեղում
դատարկ
վանդակ
է: Արտագրի´ր
ընդգծված
բառերը`
դատարկ
վանդակի
փոխարեն
լրացնելով
բաց
թողած
տառը
կամ
տառա-կապակցությունը:
տունը
նորո—ել,
թ—չունի
 բույն,
երեք
վ—րկյան,
առավոտյան
զար—նել
Պատասխան`
_____________________,  ________________________

            ______________________, ________________________

7

Ո՞ր
տարբերակի
բառերը
հոմանիշներ
չեն:
            1) անշեղ
–
ուղիղ
            2) ապարանք
–
պալատ

            3) մթերք
–
պահեստ

            4) մտախոհ
–
մտասույզ

8

Տրված
բառերից
որի՞
դիմաց
է սխալ
նշված
նրա
տեսակը`
ըստ
կազմության:
            1) խոշոր
 – պարզ
բառ

            2) ջրային
 – վերջածանցավոր
 բառ
            3) աշխարհամաս
–
հոդակապով
բարդ
բառ
            4) ջրհոր
 – ածանցավոր
բառ

9

Տրված
բառերից
յուրաքանչյուրի
դիմաց
նշված
է, թե
այն
ինչ
խոսքի
մաս
է: Ո՞ր
տարբերակում
է սխալ
նշված:
            1) բուրավետ
–
ածական
            2) հնարամիտ
  –
գոյական
            3) մեկ
 – թվական
            4) որովհետև
 – շաղկապ

10

Ո՞րն
է տրված
նախադասության
ենթական:

Տիեզերանավը
բարեհաջող վայրէջք
կատարեց Լուսնի
վրա:
Պատասխան`
____________________________

alt: ԹԵՍՏ 3 1- ին մաս Կարդա´ տեքստը և պատասխանի´ր հարցերին : Այդ տարի մեր մաթեմատիկայի ուսուցիչը փոխվեց և նոր աշակերտներ եկան մեր դասարան: Այդ նոր…

alt: Պատասխան` ___________________ __ _____ __ _____________________ ____ _____ Ի՞նչ էին անում մյուս աշակերտները , երբ Հակոբը սխալ էր պատասխանում հարցերին : 2 1) Ծաղրում էին…

alt: 10 Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական : Տիեզերանավը բարեհաջող վայրէջք կատարեց Լուսնի վրա: Պատասխան ` ____________________________

title: ՄԱյրենիի քննական թեստ 3


extracted_text:
Занятие 17
Тема «Число и цифра 4».

Цель: - учить соотносить предметную картинку с числом;
           - закрепить знания
по теме «Число и цифра 1,2,3»
           - развивать
мышление, память, смекалку;
           - воспитывать
интерес к занятиям, через разные виды работ.

Оборудование: карточки для игры: «Найди свой дом».

Ход занятия.

I.
Организационный момент.
II.
Сообщение темы урока.
          Сегодня мы
продолжим  знакомство с главными жителями королевства.

III.
Закрепление пройденного
материала.
1.
Игра «Найди свой дом»
Детям
выдается карточка: нарисуйте, на другом конце карточки, количество предметов,
которое соответствует цифре.

IV.
Работа над темой.
1.
Знакомство с цифрой 4.
За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.
 (штриховка в тетради)
4 квадрата, 4 ключа…
4 в комнате угла.
4 ножки у стола.
И по 4 ножки
У мышки и у кошки.

Число 4 на письме
обозначается цифрой 4. (Показ на доске)
- На что она похожа?
              (ответы
детей)

2.
«Задачи в стихах»
(При чтении выставляются
картинки)
Два мяча у Ани,
Два мяча у Вани.
Два мяча, да два, Малыш!
Сколько их? Сообразишь?

(Четыре)

V.
Подведение итогов.
- С какой цифрой мы
познакомились?
Королева - Математика вас
благодарит за работу, и она подготовила вам новый рисунок бордюра.

VI.
Оценка работы детей.

file_name: Занятие 17.doc

alt: Занятие 17 Тема «Число и цифра 4»

alt: И по 4 ножки У мышки и у кошки

title: Конспект занятия "Число и цифра 4"


extracted_text:
Олимпиада по математике 3 класс (задания и
ответы)
1. Заполни таблицу, используя числа 1,2, 3,4
,5 так, чтобы каждое число появилось в каждом столбце, каждой строчке и каждой
диагонали ровно по одному разу. Первые несколько чисел уже расставлены. Какое
число будет в центральной клетке?

3

4

5

2

?

4

Ответ: В левом нижнем углу не может
стоять 2, 3, 4, 5, так как каждое число должно быть написано в каждой строчке,
в каждом столбике и в каждой диагонали по одному разу. Поэтому там записана
цифра 1. В центральной клетке не могут стоять цифры 1, 3, 4, 5. Следовательно,
там записана цифра 2.
2. Запиши число один четырьмя тройками и
знаками действий.
Ответ: 33:33=1
(3+3) : (3+3)=1
(3 : 3) : (3:3)=1
3. В пятиэтажном доме Вера живёт выше Пети,
но ниже Славы, а Коля живёт ниже Пети. На каком этаже живёт Вера, если Коля
живёт на втором этаже?
Ответ: 5 этаж — Слава, 4 этаж — Вера, 3
этаж — Петя, 2 этаж — Коля.
4. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на
10 руках?
Ответ: 50
5. Сумма двух чисел равна 330. Когда в
большем числе справа отбросили один нуль, то числа оказались равными. Какие это
были числа?
Ответ: 300 и 30
6. Врач дал больной девочке 3 таблетки и
велел принимать их через каждые полчаса. Она строго выполнила указание врача.
На сколько времени хватило прописанных врачом таблеток?
Ответ: на 1 час
7. Записать всевозможные трёхзначные числа,
у которых сумма числа сотен, десятков и единиц равна 3. Сколько таких чисел?
Ответ: 6 (300, 210, 201, 120, 103, 111)
8. Мальчик написал на бумажке число 86 и
говорит своему товарищу: «Не производя никакой записи, увеличь это число на 12
и покажи мне ответ». Недолго думая, товарищ показал ответ.
А вы, ребята, это сделать сумеете?
Ответ: Перевернуть задуманное число,
получится 98
Олимпиада по математике 4 класс (задания и
ответы)
1. В туристический лагерь прибыло 240
учеников из г. Москвы и Орла. Мальчиков среди прибывших было 125 человек, из
которых 65 — москвичи. В числе учеников, прибывших из Орла, девочек было 53.
Сколько всего учеников прибыло из Москвы?
Ответ:
1) 240-125=115 девочек из Москвы и Орла
2) 115-53=62 девочек из Москвы
3) 65+62=127 детей из Москвы
2. Сидя у окна вагона поезда мальчик стал
считать телеграфные столбы. Он насчитал 10 столбов. Какое расстояние прошёл за
это время поезд, если расстояние между столбами 50 м?
Ответ: 50 х 9=450 (м)
3. Начертить прямоугольник, площадь которого
равна 12 см, а периметр равен 26 см.
Ответ: стороны прямоугольника 12 см и 1
см
4. Во сколько раз увеличится площадь
квадрата, если каждую сторону его увеличить в 2 раза?
Ответ: в 4 раза.
5. Во сколько раз больше число, выраженное
четырьмя единицами четвёртого разряда, чем число, выраженное четырьмя единицами
первого разряда?
Ответ: 4000:4= 1000(раз)
6. Хоккейная команда провела три матча,
забив в ворота противника всего 3 шайбы и пропустив 1 шайбу. Один из матчей она
выиграла, другой свела вничью, а третий проиграла. С каким счётом закончился
каждый матч?
Ответ: Пропущенная шайба была в
проигранном матче. Этот матч закончился со счётом 0:1. Других пропущенных шайб
не было. Значит, ничейный матч закончился со счётом 0:0 Выигранный матч
закончился со счётом 3:0.
7. Сумма двух чисел 715. Одно число
заканчивается нулём. Если этот нуль зачеркнуть, то получится второе число.
Найди эти числа.
Ответ: 650+65=715
8. Одни часы отстают на 25 минут, показывая
1 ч 50 мин. Какое время показывают другие часы, если они забегают на 15 мин?
Ответ:
1 час 50 мин+25 мин= 2 часа15 мин
2 часа 15 мин+15 мин=2 часа 30мин
Цели разработки олимпиадных заданий по
русскому языку:

Раскрытие творческих возможностей каждого
ребёнка, развитие творческой инициативы ученика.
Не только проверка знания учащихся по
предмету, но и развитие сообразительности, чувства слова, формирование умений
творчески применять имеющиеся знания.
Воспитание добросовестного отношения к
учёбе.
Олимпиада по русскому языку в 3 классе
Время выполнения работы 45 минут
1. Вставьте пропущенные буквы, запишите
слова в алфавитном порядке: л-пата, п-суда, с-п-ги, м-г-зин.
Ответ: лопата, магазин,
посуда, сапоги.
2. Подчеркните только существительные: бег, бегать,
бегун, беготня, побег, беги.
Ответ: бег, бегать, бегун,
беготня, побег, беги.
3. Выпишите только глаголы: отлёт, улетел,
лечу, лётчик, прилетел, взлетел.
Ответ: улетел, лечу,
прилетел, взлетел.
4. Зачеркните лишнее слово: поёт, летел,
зашумит, пение,, спел, прокатился.
гл. гл. гл. сущ. гл. гл.
Ответ: поёт, летел,
зашумит, пение, спел, прокатился.
5. Подчеркните только однокоренные
слова:
водяной, водитель, водный, вода.
Ответ: водяной,
водитель, водный, вода.
6. Спишите предложения, раскрывая
скобки.
Лодка (от) плыла (от) берега.
Петя (за) шел (за) товарищем.
Ответ: Лодка отплыла от
берега. Петя зашел за товарищем.
7. Из букв слова ВТОРОКЛАССНИК
составьте 10 существительных.
Ответ: рот, класс, кино, кот, ток, кол,
сок, коса, оса, рок, вор, ров, лак и т.д.
8. Вставьте подходящие слова

о

о

о

о

о

о

о

о

Ответ: ворох, ворот,
короб, боров, покос и т.д.
9. Подберите слова, противоположные
по смыслу:
скучный — …, работать — … .
Ответ: скучный –
весёлый, работать – отдыхать.

Отгадайте ребусы 7я, ЯР
Ответ: семья, столяр.

Порядок оценивания выполненной
работы:

каждое задание оценивается по количеству
правильных слов из расчёта 1 балл за каждое слово (пример задание №14
правильных слова – 4 балла и т.д.)
максимальное количество баллов за работу
35.
Олимпиада по русскому языку 3
классе (2 тур)
Время выполнения работы 45 минут
1. Распределите слова на две группы: добрый, доброта,
белила, беленький, солнышко, солнечный,
Ответ: сущ: доброта,
белила, солнышко.
Прил: добрый, беленький, солнечный 2 балла
2. Подберите и запишите слово
такого же состава, как слово ПОВОЗКА
Ответ: запеканка,
посадка, побелка и т.д. 1 балл
Зачеркните лишнее слово: птица, снег,
белый, медведь.
Ответ: птица, снег, белый,
медведь 1 балл
3. Подберите и запишите 3 слова
–о-о—, -о-о—, -о-о- -
Ответ: сорока, ворона,
молоко, корова и т.д. 3 балла
4. Подберите и запишите два таких
слова, в которых звуков больше, чем букв.
Ответ: яма, яблоко,
маяк, и т.д. 2 балла
5. Образуйте от данного
существительного глагол и прилагательное: мороз -…-…. .
Ответ: мороз – морозить
– морозный. 2 балла
6. Поставьте нужные знаки в конце
предложений:
Что за птица с красной грудкой
Пусть всегда будет солнце
Дети вышли на опушку леса
Ответ: Что за птица с
красной грудкой?
Пусть всегда будет солнце!
Дети вышли на опушку леса.  3
балла
8. Отгадай ребусы
Ответ: стол, сорока,
договор, ворона.  4 балла
9. Прочитайте зашифрованную фразу и
запишите её правильно
К Й Г А И
Ы И О Н Б
З Ч М Е Ю
Я У Ш Т Л
Ответ: Любите наш
могучий язык. 5 баллов
10. Спишите предложение, раскрывая
скобки, и над каждым словом укажите часть речи:
(По) садила мама (в) печь пироги
(с) капустой печь.
Ответ: Посадила (глагол)
мама (сущ.) в (предлог) печь (сущ.) пироги (сущ.) с(предлог) капустой (сущ)
печь (глагол). 2 балла
Максимальное количество баллов – 25
Олимпиада по русскому языку в 4
классе
Время выполнения работы 45 минут
1.Диктант.
Весенний звон.
Пробудилась земля от долгого
зимнего сна. Заблестела молодая травка. Разлилась волна зелёного тумана по
широкому лугу. Стоят тёплые дни и тихие вечера. Звенят луга. По земле, по
лугам, по оврагам плывёт звон. Что это звенит?
Вот скатилась капля сладкого сока с
берёзовой ветки. Она упала на зеркальную поверхность пруда. Возвратились из
тёплого края журавли. Они важно осмотрели родное болото. Весело зазвучала их
радостная песня. В эти дни мы всюду слышим музыку природы.
5 баллов
2. К данным словам подберите слова,
близкие по значению. Выделите окончания, обозначьте падеж и склонение: по шоссе — ….,
об Отчизне — … .
Ответ: по шоссе–по
дороге Д.п., 1-е скл.
Об Отчизне – О Родине П.п. 1-е скл.
2 балла
3. Подберите и запишите такие
три слова, в которых звуков меньше, чем букв.
Ответ: мышь дочь, пень,
пеньки и т.д. 3 балл
4. Распределите слова на две
группы: вода, водитель, водит, водичка, жидкость, шофёр, таксист, кипяток.
Ответ: возможны любые из
вариантов 2 балла
А) по смыслу: вода, водичка,
жидкость, кипяток.
Водитель, водит, шофёр, таксист
Б)по частям речи: сущ: вода,
водитель, водичка, жидкость, шофёр, таксист, кипяток.
Глагол: водит
В) однокоренные слова: вода
– водичка, водитель – водит
Слова, не являющиеся однокоренными: жидкость, шофёр,
таксист, кипяток
5. Подберите и запишите по два
слова с таким же составом полёт, уголок..
Ответ: полёт – поезд,
поход, восход и т.д. 4 балла
6. Образуйте от слова СВЕТ семь
однокоренных слов.
Ответ: светофор,
светлячок, светильник, светить, светлый, подсветка, светает и т.д. 7 баллов
Максимальное количество баллов –
23.
Олимпиада по русскому языку
4 класс II тур (параллель)
Время выполнения работы 45 минут
1. Спишите предложения, раскрывая
скобки, и над каждым словом укажите части речи.
Снежное (по) крывало (по) крывало
всё поле.
Ведро дало течь, и вода стала течь.
(С) горы (с) бежал поток проворный.
Ответ: Снежное покрывало
(сущ.) покрывало (глагол) всё поле.
Ведро дало течь (сущ.), и вода
стала течь (глагол).
С горы(сущ.) сбежал (глагол) поток
проворный. 3 балла
2. Разберите слова по составу:
загадка, засада, рассказ, подушка
Ответ: загадка, засада, рассказ,
подушка  4 балла
3. Распределите слова на две группы
водитель, громоотвод, водокачка, водопой, приводить, водоворот.
Ответ: водитель,
громоотвод, приводить – от “водить”
Водокачка, водопой, водоворот – от
“вода”  2 балла

Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст

Контрольні роботи з алгебри 9
     клас
Бумагопластика
Декупаж новогодних Шаров

Главная > Реферат > учеба > олимпиадные
задания по математике 3 и 4 классы с ответами

олимпиадные задания по математике 3
и 4 классы с ответами
Главная > Реферат > учеба > олимпиадные
задания по математике 3 и 4 классы с ответами

Олимпиада по математике 3 класс
(задания и ответы)
1. Заполни таблицу, используя числа
1,2, 3,4 ,5 так, чтобы каждое число появилось в каждом столбце, каждой строчке
и каждой диагонали ровно по одному разу. Первые несколько чисел уже расставлены.
Какое число будет в центральной клетке?

3

4

5

2

?

4

Ответ: В левом нижнем углу не может
стоять 2, 3, 4, 5, так как каждое число должно быть написано в каждой строчке,
в каждом столбике и в каждой диагонали по одному разу. Поэтому там записана
цифра 1. В центральной клетке не могут стоять цифры 1, 3, 4, 5. Следовательно,
там записана цифра 2.
2. Запиши число один четырьмя
тройками и знаками действий.
Ответ: 33:33=1
(3+3) : (3+3)=1
(3 : 3) : (3:3)=1
3. В пятиэтажном доме Вера живёт
выше Пети, но ниже Славы, а Коля живёт ниже Пети. На каком этаже живёт Вера,
если Коля живёт на втором этаже?
Ответ: 5 этаж — Слава, 4 этаж —
Вера, 3 этаж — Петя, 2 этаж — Коля.
4. На руках 10 пальцев. Сколько
пальцев на 10 руках?
Ответ: 50
5. Сумма двух чисел равна 330.
Когда в большем числе справа отбросили один нуль, то числа оказались равными.
Какие это были числа?
Ответ: 300 и 30
6. Врач дал больной девочке 3
таблетки и велел принимать их через каждые полчаса. Она строго выполнила
указание врача. На сколько времени хватило прописанных врачом таблеток?
Ответ: на 1 час
7. Записать всевозможные
трёхзначные числа, у которых сумма числа сотен, десятков и единиц равна 3.
Сколько таких чисел?
Ответ: 6 (300, 210, 201, 120, 103,
111)
8. Мальчик написал на бумажке число
86 и говорит своему товарищу: «Не производя никакой записи, увеличь это число
на 12 и покажи мне ответ». Недолго думая, товарищ показал ответ.
А вы, ребята, это сделать сумеете?
Ответ: Перевернуть задуманное
число, получится 98
Олимпиада по математике 4 класс
(задания и ответы)
1. В туристический лагерь прибыло
240 учеников из г. Москвы и Орла. Мальчиков среди прибывших было 125 человек,
из которых 65 — москвичи. В числе учеников, прибывших из Орла, девочек было 53.
Сколько всего учеников прибыло из Москвы?
Ответ:
1) 240-125=115 девочек из Москвы и
Орла
2) 115-53=62 девочек из Москвы
3) 65+62=127 детей из Москвы
2. Сидя у окна вагона поезда
мальчик стал считать телеграфные столбы. Он насчитал 10 столбов. Какое
расстояние прошёл за это время поезд, если расстояние между столбами 50 м?
Ответ: 50 х 9=450 (м)
3. Начертить прямоугольник, площадь
которого равна 12 см, а периметр равен 26 см.
Ответ: стороны прямоугольника 12 см
и 1 см
4. Во сколько раз увеличится
площадь квадрата, если каждую сторону его увеличить в 2 раза?
Ответ: в 4 раза.
5. Во сколько раз больше число,
выраженное четырьмя единицами четвёртого разряда, чем число, выраженное
четырьмя единицами первого разряда?
Ответ: 4000:4= 1000(раз)
6. Хоккейная команда провела три
матча, забив в ворота противника всего 3 шайбы и пропустив 1 шайбу. Один из
матчей она выиграла, другой свела вничью, а третий проиграла. С каким счётом
закончился каждый матч?
Ответ: Пропущенная шайба была в
проигранном матче. Этот матч закончился со счётом 0:1. Других пропущенных шайб
не было. Значит, ничейный матч закончился со счётом 0:0 Выигранный матч
закончился со счётом 3:0.
7. Сумма двух чисел 715. Одно число
заканчивается нулём. Если этот нуль зачеркнуть, то получится второе число.
Найди эти числа.
Ответ: 650+65=715
8. Одни часы отстают на 25 минут,
показывая 1 ч 50 мин. Какое время показывают другие часы, если они забегают на
15 мин?
Ответ:
1 час 50 мин+25 мин= 2 часа15 мин
2 часа 15 мин+15 мин=2 часа 30мин
Цели разработки олимпиадных заданий
по русскому языку:
Раскрытие творческих возможностей
каждого ребёнка, развитие творческой инициативы ученика.
Не только проверка знания учащихся
по предмету, но и развитие сообразительности, чувства слова, формирование
умений творчески применять имеющиеся знания.
Воспитание добросовестного
отношения к учёбе.
Олимпиада по русскому языку в 3
классе
Время выполнения работы 45 минут
1. Вставьте пропущенные буквы,
запишите слова в алфавитном порядке: л-пата, п-суда,
с-п-ги, м-г-зин.
Ответ: лопата, магазин, посуда,
сапоги.
2. Подчеркните только
существительные: бег, бегать, бегун, беготня, побег, беги.
Ответ: бег,
бегать, бегун, беготня, побег, беги.
3. Выпишите только глаголы: отлёт, улетел,
лечу, лётчик, прилетел, взлетел.
Ответ: улетел, лечу,
прилетел, взлетел.
4. Зачеркните лишнее слово: поёт, летел,
зашумит, пение,, спел, прокатился.
гл. гл. гл. сущ. гл. гл.
Ответ: поёт, летел,
зашумит, пение, спел, прокатился.
5. Подчеркните только однокоренные
слова:
водяной, водитель, водный, вода.
Ответ: водяной,
водитель, водный, вода.
6. Спишите предложения, раскрывая
скобки.
Лодка (от) плыла (от) берега.
Петя (за) шел (за) товарищем.
Ответ: Лодка отплыла от
берега. Петя зашел за товарищем.
7. Из букв слова ВТОРОКЛАССНИК
составьте 10 существительных.
Ответ: рот, класс, кино, кот, ток,
кол, сок, коса, оса, рок, вор, ров, лак и т.д.
8. Вставьте подходящие слова

о

о

о

о

о

о

о

о

Ответ: ворох, ворот,
короб, боров, покос и т.д.
9. Подберите слова, противоположные
по смыслу: скучный — …, работать — … .
Ответ: скучный –
весёлый, работать – отдыхать.

Отгадайте ребусы 7я, ЯР
Ответ: семья, столяр.

Порядок оценивания выполненной
работы:
каждое задание оценивается по
количеству правильных слов из расчёта 1 балл за каждое слово (пример задание
№14 правильных слова – 4 балла и т.д.)
максимальное количество баллов за
работу 35.
Олимпиада по русскому языку 3
классе (2 тур)
Время выполнения работы 45 минут
1. Распределите слова на две группы: добрый, доброта,
белила, беленький, солнышко, солнечный,
Ответ: сущ: доброта,
белила, солнышко.
Прил: добрый, беленький, солнечный
2 балла
2. Подберите и запишите слово
такого же состава, как слово ПОВОЗКА
Ответ: запеканка,
посадка, побелка и т.д. 1 балл
Зачеркните лишнее слово: птица, снег,
белый, медведь.
Ответ: птица, снег, белый,
медведь 1 балл
3. Подберите и запишите 3 слова
–о-о—, -о-о—, -о-о- -
Ответ: сорока, ворона,
молоко, корова и т.д. 3 балла
4. Подберите и запишите два таких
слова, в которых звуков больше, чем букв.
Ответ: яма, яблоко,
маяк, и т.д. 2 балла
5. Образуйте от данного
существительного глагол и прилагательное: мороз -…-…. .
Ответ: мороз – морозить
– морозный. 2 балла
6. Поставьте нужные знаки в конце
предложений:
Что за птица с красной грудкой
Пусть всегда будет солнце
Дети вышли на опушку леса
Ответ: Что за птица с
красной грудкой?
Пусть всегда будет солнце!
Дети вышли на опушку леса.  3
балла
8. Отгадай ребусы
Ответ: стол, сорока,
договор, ворона.  4 балла
9. Прочитайте зашифрованную фразу и
запишите её правильно
К Й Г А И
Ы И О Н Б
З Ч М Е Ю
Я У Ш Т Л
Ответ: Любите наш
могучий язык. 5 баллов
10. Спишите предложение, раскрывая
скобки, и над каждым словом укажите часть речи:
(По) садила мама (в) печь пироги
(с) капустой печь.
Ответ: Посадила (глагол)
мама (сущ.) в (предлог) печь (сущ.) пироги (сущ.) с(предлог) капустой (сущ)
печь (глагол). 2 балла
Максимальное количество баллов – 25
Олимпиада по русскому языку в 4
классе
Время выполнения работы 45 минут
1.Диктант.
Весенний звон.
Пробудилась земля от долгого
зимнего сна. Заблестела молодая травка. Разлилась волна зелёного тумана по
широкому лугу. Стоят тёплые дни и тихие вечера. Звенят луга. По земле, по
лугам, по оврагам плывёт звон. Что это звенит?
Вот скатилась капля сладкого сока с
берёзовой ветки. Она упала на зеркальную поверхность пруда. Возвратились из
тёплого края журавли. Они важно осмотрели родное болото. Весело зазвучала их
радостная песня. В эти дни мы всюду слышим музыку природы.
5 баллов
2. К данным словам подберите слова,
близкие по значению. Выделите окончания, обозначьте падеж и склонение: по шоссе — ….,
об Отчизне — … .
Ответ: по шоссе–по
дороге Д.п., 1-е скл.
Об Отчизне – О Родине П.п. 1-е скл.
2 балла
3. Подберите и запишите такие
три слова, в которых звуков меньше, чем букв.
Ответ: мышь дочь, пень,
пеньки и т.д. 3 балл
4. Распределите слова на две
группы: вода, водитель, водит, водичка, жидкость, шофёр, таксист, кипяток.
Ответ: возможны любые из
вариантов 2 балла
А) по смыслу: вода, водичка,
жидкость, кипяток.
Водитель, водит, шофёр, таксист
Б)по частям речи: сущ: вода,
водитель, водичка, жидкость, шофёр, таксист, кипяток.
Глагол: водит
В) однокоренные слова: вода
– водичка, водитель – водит
Слова, не являющиеся однокоренными: жидкость, шофёр,
таксист, кипяток
5. Подберите и запишите по два
слова с таким же составом полёт, уголок..
Ответ: полёт – поезд,
поход, восход и т.д. 4 балла
6. Образуйте от слова СВЕТ семь
однокоренных слов.
Ответ: светофор,
светлячок, светильник, светить, светлый, подсветка, светает и т.д. 7 баллов
Максимальное количество баллов –
23.
Олимпиада по русскому языку
4 класс II тур (параллель)
Время выполнения работы 45 минут
1. Спишите предложения, раскрывая
скобки, и над каждым словом укажите части речи.
Снежное (по) крывало (по) крывало
всё поле.
Ведро дало течь, и вода стала течь.
(С) горы (с) бежал поток проворный.
Ответ: Снежное покрывало
(сущ.) покрывало (глагол) всё поле.
Ведро дало течь (сущ.), и вода
стала течь (глагол).
С горы(сущ.) сбежал (глагол) поток
проворный. 3 балла
2. Разберите слова по составу:
загадка, засада, рассказ, подушка
Ответ: загадка, засада, рассказ,
подушка  4 балла
3. Распределите слова на две группы
водитель, громоотвод, водокачка, водопой, приводить, водоворот.
Ответ: водитель,
громоотвод, приводить – от “водить”
Водокачка, водопой, водоворот – от
“вода”  2 балла

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Олимпиада по математике 4 класс.doc

alt: Петя (за) шел (за) товарищем.

alt: Зачеркните лишнее слово : птица, снег, белый, медведь

alt: Ответ: Посадила (глагол) мама (сущ

alt: Бумагопластика Декупаж новогодних

alt: Ответ: 50 5. Сумма двух чисел равна 330

alt: Ответ: стол, сорока, договор, ворона

alt: Ответ : мышь дочь, пень, пеньки и т

title: Олимпиада 4 класс


extracted_text:
Методические рекомендации и разработки  уроков по курсу
теории Геометрии (8-й класс)

Цакаева Петимат Мовлаевна

Первые уроки в 7 классе по курсу теории
вероятностей и статистики с использованием учебного пособия Ю.Н.Тюрин,
А.А.Макаров, И.Р.Высоцкий, И.В.Ященко "Теория вероятностей и
статистика", М., МЦНМО, 2008, играют важную роль в создании атмосферы
заинтересованности каждого ученика новым предметом.
Материал главы 1 "Таблицы" (4 часа) в
общем знаком учащимся. Они сталкивались с разными данными, представленными в
таблицах, на уроках математики, географии, биологии, русского языка. Поэтому в
7 классе необходимо обратить особое внимание на прикладную направленность
излагаемого материала (проведение подсчетов по таблицам, дополнение таблиц
новыми данными, систематизация большого количества данных путем представления
их в виде таблиц и т.д.).
Первые уроки очень важны тем, что готовят почву
для обсуждения темы описательной статистки и случайной изменчивости, формируют
навыки практической работы. Эти уроки, опираясь на личный смысл и интересы
каждого ребенка в учении, позволяют включить школьника в критический анализ,
отбор и конструирование личностно значимого содержания образования, что,
несомненно, способствует развитию мотивационной сферы обучения, повышению уровня
усвоения теории и практики.
Необходимо с первых уроков включать в учебный
материал творческие задания, позволяющие раскрыть субъектный опыт учащихся;
задания, способствующие получению от учеников "обратной связи" не
только по поводу того, что они узнали, но и что им понравилось - не
понравилось, запомнилось - не запомнилось. Налаженная "обратная
связь" поможет учителю в создании условий для проявления познавательной
активности учеников.
Нам представляется, что наиболее удачными
методами и приемами работы педагога на этих уроках являются частично-поисковый
метод с элементами исследования, применение технологии "Развитие
критического мышления через чтение и письмо".
Покажем их применение на примере проведения
уроков по теме "Таблицы".
Хотим отметить, что представленная серия уроков
объединена едиными задачами воспитания и развития:

развитие мотивационной сферы учащихся;
развитие познавательного интереса
     учащихся; развитие памяти, наблюдательности; развитие логического мышления
     учащихся;
развитие исследовательских и творческих
     навыков;
повышение степени самостоятельности в
     учебной деятельности ученика;
формирование потребности и готовности
     ученика к самообразованию и самовоспитанию;
формирование стремления к достижению
     успеха;
формирование внимательного позитивного
     отношения к мнению других.

Урок № 1.
Тема: Статистические данные в таблицах.
Образовательные цели:
Актуализация имеющихся знаний по теме
"Таблицы", знакомство с новым курсом и новой терминологией;
формирование умений анализировать табличные данные, выполнять элементарные
вычисления по ним; обучение рефлексии.
Оборудование: Таблицы, калькуляторы, словари иностранных слов.
I. Подготовка к усвоению нового материала.
- Вступительное слово учителя о том, что
окружающий мир полон случайностей, и каждому человеку необходимо научиться
измерять случайность числом, вычислять шансы различных событий.
- При помощи словаря иностранных слов
разобрать, что означают понятия "теория" [4, стр.163], "теория
вероятностей" [1, стр.243], "статистика" [4 стр.156].
Далее необходимо сравнить полученные
определения с определением в учебнике.[1, стр.243].
II. Изучение нового материала. Статистические данные в таблицах.
Поиск информации в таблицах.
Вместе с учащимися вспомнить известные им
таблицы (таблица умножения; таблица в дневнике, расписание уроков
на стенде; таблицы правописания и т.д.).
Вывод. Таблицы - самый простой способ упорядочить данные
(численные, информационные). Они помогают восприятию большого количества
данных.
Таблица №1. "Города России с числом
жителей более 1 млн. человек по данным переписи 2002 года" [1, стр.7]
2.1.Вопросы учителя, позволяющие оценить осознанность
восприятия учащимися информации, приведенной в этой таблице.
-Какие данные приведены в таблице? Какие
единицы измерения данных в таблице- О каких городах дана информация? Данные
каких лет приведены в таблице?
2.2. Выполнение упражнений №№ 1 - 6 (устная
работа).
3.Таблица № 3. " Производство
электроэнергии в России, млрд. кВт/ч" [1, стр. 9].
(самостоятельная работае в тетрадях по вопросам
упражнений №№ 15,16,17,18)
4.Необходимо обратить внимание учащихся, что
можно не только считывать информацию в таблицах, но и проводить нужные расчеты
на основании уже имеющихся данных.
Показать такие расчеты при выполнении
упражнений №№ 20,21 [1, стр.10].
III. Подведение итогов урока.
Опрос учащихся:
- Какой раздел математики мы сегодня начали
изучать?
- Что такое статистические таблицы?
- Для чего применяются таблицы?
- С какими таблицами познакомились сегодня на
уроке?
IV. Домашнее задание.
Прочитать материал на стр.3-5 учебника.
Материал "Урожайность зерна"
прочитать и сравнить с фактами, известными из курса биологии и географии [1,
стр. 8-9], по таблице №2- упражнения №№ 7-14 [1, стр.9]
Привести примеры таблиц, с которыми вы
встречаетесь.
V. Рефлексия.
Ответить на один из вопросов:
Оцени в пятибалльной системе уровень своих
знаний по пройденному материалу до урока и после урока.
Закончи фразу "Сегодня на уроке я
узнал:"
Закончи фразу "На уроке мне было интересно
(не интересно) потому, что:"
Урок № 2.
Тема: Поиск информации в таблицах.
Вычисления в таблицах.
Образовательные цели:
Продолжение работы по формированию умения
читать таблицы и извлечению из них нужной информации; обучение учащихся
составлению сметы расходов; осмысление с учениками практической значимости изучаемого
материала; обучение рефлексии.
Оборудование: Таблицы, калькуляторы, карточки для составления сметы
расходов.
I. Проверка усвоения знаний.
1. Проверить подготовленные учащимися дома
примеры таблиц.
2. Обсуждение ответов на вопросы упражнений №№
7-14 к таблице №2. "Производство зерна в России".
3.При проверке упражнения № 11 можно задать
вопрос; "Какое положение из текста учебника иллюстрирует данная
таблица?" (Ожидаемый ответ: "Главной зерновой культурой
является - пшеница".)
II. Изучение нового материала. 1часть.
Поиск информации в таблицах.
Вступительное слово учителя:
Сегодня мы узнаем, что таблицы не только
облегчают поиск информации, но и позволяет легко сравнивать однотипные сведения
и делать основной выбор.
Работа с таблицей №4. "Расписание движения
поездов из Москвы в Санкт- Петербург". [1, стр.11]
- Изучить, какую информацию несет таблица
(наименование столбцов); о каких поездах дана информация (наименование строк)
- для контроля умения извлекать простейшую
информацию и делать простейшие расчеты по данной таблице, ответить на
вопросы а.б,в,г,д упражнения № 1 [1, стр. 12].
Обратить внимание на логику рассуждений при
ответе на вопрос д "Какие поезда прибывают на вокзал, когда
закрыто метро?" (по учебнику издания 2008 года).

поезд №28- прибытие в 5:28, НО пассажиру
     не надо будет ждать открытия метро, т.к. ему понадобится больше 12 минут,
     чтобы добраться до него.
поезд № 56- прибытие в 5:00. Если поезд
     придет вовремя, то пассажиру скорей всего придется немного подождать
     открытия метро.

Для развития внимания можно задать вопрос упражнения №6 [1,
стр.12]. (№2, №4, №6).
Для развития логики и внимания можно задать следующие вопросы:
- Могу ли я сегодня уехать в Санкт- Петербург
поездом № 20, № 30, № 38 (при наличии мест в этих поездах)? (Нет, т.к.
они ушли ночью, а сейчас уже день).
- На каком поезде я могу СЕГОДНЯ отправиться в
Санкт- Петербург (при наличии мест в этих поездах)? (Поезда №2 (отправление
в 23:00), № 28 (отправление в 23:59), № 56 (отправление в 20:18).
Отвергаем поезд № 24 (отправление в 12:30),
т.к. даже в 9:15 по окончанию первого урока добраться до вокзала, купить билет
и сесть на поезд вряд ли возможно. Ответы "Поезд № 160 (отправление
16:30), поезд № 166 (отправление в 18:30)" необходимо оценивать в
зависимости от того, на каком уроке задан вопрос.
2 часть нового материала. Вычисления в
таблицах. Смета расходов.
Вступительное слово учителя. Познакомимся
еще с одной таблицей, которую нам заполняет продавец, оформляя покупки и
выписывая товарный чек. Это таблица расходов.
Работа с таблицей №5 "Смета расходов на
покупку спортивного инвентаря".
- знакомство со строками и столбцами таблицы;
- заполнение карточки с таблицей № 5
(самостоятельная работа учащихся), проверка результатов;
- ответы на вопросы упражнений №№ 1 (а,б,в,г),
2 [1, стр.15].
3. Работа с таблицей №6 "Смета
расходов".
3.1. Учащиеся читают и разбирают текст
учебника.
3.2. Для развития логики, чувства
реальности и важности покупки, обсудить варианты ответов на вопрос
упражнения № 4 [1, стр.15].
III. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Опрос учащихся по вопросам: " С
какими видами таблиц мы сегодня познакомились?", "Какие вычисления
научились делать в таблицах?", " Какой вывод по рассмотренным сегодня
таблицам можно сделать?", " Какой пример сегодняшнего урока тебе
понравился (запомнился) больше других? Почему?"
IV. Домашнее задание.
По таблице № 4 упражнения №№ 2,3,4,5,7,8 -
устно [1, стр.12]
№10 (а,б,в) на стр. 16[1]
Прочитать часть "Доли и проценты в
таблицах", изучить таблицы №№7,8 [1, стр.15].
Приготовить листок с таблицей для составления
сметы расходов.
Урок № 3.
Тема: Крупнейшие города России.
I. Образовательные цели:
Проверка усвоения предыдущего материала;
продолжение работы по формированию умения читать таблицы и извлекать из них
нужную информацию; обучение выборке нужной информации за один проход
таблицы; осмысление с учениками полезности приобретенных знаний и умений;
обучение рефлексии.
Оборудование: 1.Расписание движения электропоездов от станции
Трикотажная до станции Опалиха (у каждого ученика); листы с заготовкой таблицы
сметы расходов; калькуляторы.
I. Проверка усвоения знаний.
1. Собрать тетради с домашней работой (смета
расходов при покупке фруктов на день рождения).
2. Самостоятельная работа с выполнением
игрового задания.
Вариант №1.
Упражнение № 8 [1, стр.16]
Представьте, что вы директор гимназии № 1538.
Вам необходимо отправить команды учащихся 10 - 11 классов на турслет. Команды
должны прибыть к месту турслета в Опалихе к 9:00.
А) посоветуйте, какие электропоезда им
подходят, если время движения от станции Опалиха до места турслета составляет
15 минут;
Б) посоветуйте, во сколько им надо выйти из
здания гимназии, чтобы успеть на эти поезда, если известно, что время движения
от здания гимназии до платформы Трикотажная составляет 20 минут?
Вариант №2.
Упражнение № 9 [1, стр.16]
Представьте, что вы завуч гимназии № 1538 Вам
необходимо отправить команды учащихся 7 - 8 классов на турслет. Команды должны
прибыть к месту турслета в Опалихе к 9:30.
А) посоветуйте, какие электропоезда им
подходят, если время движения от станции Опалиха до места турслета составляет
15 минут;
Б) посоветуйте, во сколько им надо выйти из
здания гимназии, чтобы успеть на эти поезда, если известно, что время движения
от здания гимназии до платформы Трикотажная составляет 20 минут?
II. Изучение нового материала. Вычисления
в таблицах. Крупнейшие города России.
Вступительное слово учителя.
Сегодня мы продолжим учиться составлять новые
таблицы по уже имеющимся данным или добавлять столбцы с новыми показателями по
уже имеющимся данным.
Работа по таблице № 9 [1, стр.17]:
- изучение таблицы (строки, столбцы, единицы
измерения)
- обратить внимание, что в столбцах таблицы
появляются отрицательные данные.
Объяснить, что положительная разность означает
увеличение населения, а отрицательная - уменьшение.
- выполнение упражнений №№ 1,2,3,4,5 [1,
стр.18] по данным таблицы - работа в парах, контроль учителя за работой
учащихся.
Обучение учащихся выборке нужной информации
за один проход таблицы.
Задание. Составьте список городов,
в которых население за указанные периоды а) постоянно возрастало; б) постоянно
убывало.
Обсудить с учащимися, как выполнить эти задания
за меньшее время, с меньшей затратой сил.
Предполагаемый ответ: отвечать на
вопросы а) и б) одновременно, составляя таблицу и просматривая данные
"Таблицы №9" один раз.
Учащиеся самостоятельно записали следующие
данные в тетрадях:

Население
  возрастало постоянно

Население
  постоянно убывало

Волгоград,
  Екатеринбург, Казань, Москва, Омск, Челябинск

Нижний
  Новгород, Самара

После выполнения этого упражнения обязательно надо обратить
внимание учащихся на то, что они освоили один из способов оптимизации работы по
сортировке большого числа данных - "за один проход".
4.Упражнение на составление таблицы изменения
населения (форма организации работы зависит от подготовки учащихся).
Задание. Составить таблицу изменения населения
5 городов России в 2006 году по сравнению с 1979 годом, используя данные
таблицы №1[1, стр.7]
III. Подведение итогов урока.
Рефлексия.
1.Ответ на вопрос: Что нового ты
сегодня узнал, чему научился?.
2. Где можно использовать умение извлекать
данные методом "за один проход"?
IV. Домашнее задание.
Упражнение №6,8 [1, стр.18]- остальные города
Старосте класса провести опрос о любимых
предметах, исключая алгебру, геометрию, физкультуру, ДПИ, музыку.
Урок № 4.
Тема: Таблицы с результатами подсчетов
и измерений
Образовательные цели:
Дальнейшее обучение оптимальным способам
подсчета данных с помощью таблиц; обучение созданию таблиц для записи
результатов измерений и наблюдений; осмысление с учениками практической и
личной значимости учебного материала; обучение рефлексии.
Оборудование: Результаты опроса учащихся, калькулятор.
I. Проверка и коррекция ЗУН.
1. Проверка домашней работы: вопросы №№7,9 [1,
стр.18]- устно
2. Оценивание знаний и коррекция выявленных
пробелов домашней работы и самостоятельной работы прошлого урока.
II. Изучение нового материала. Таблицы с результатами подсчетов и
измерений.
Изучение материала "Таблица с результатами
подсчетов".
1.1. Вступительное слово учителя:
На прошлом уроке мы уже говорили о том, как
важно оптимально организовать свою деятельность при работе с
таблицами. Сегодня мы познакомимся с еще одним способом
оптимизации работы.
1.2. Перед уроком вы составили список тех
предметов, которые вам больше всего нравятся.
Вопрос: Как разобраться в этом списке? Каким
методом будем выполнять это задание?
Ответ: Составить таблицу любимых предметов
методом "за один проход"
Во время заполнения таблицы учитель показывает
способ подсчета "на палочках" - пятерками.
Таблица. " Любимые предметы учеников 7Б" класса гимназии
№1538.

Предмет

Встретились
  в списке

Всего

Доля,
  %

Литература

IIII

5

17,2

Биология

IIII

4

13,8

Английский
  язык

IIII IIII

10

34,5

География

III

3

10,3

Физика

III

3

10,3

Русский
  язык

III

3

10,3

Немецкий
  язык

I

1

3,4

Замечание для учителя. При составлении таблицы:
- предметы появляются по мере их встречи в
списке; "палочки" расставляются по мере появления предметов в списке
- долю учеников, которые любят данный предмет,
учащиеся вычисляют самостоятельно.
1.3.Другой способ подсчета данных - рисование
"конвертика", который состоит из четырех вершин, четырех сторон и
двух диагоналей - всего 10 элементов.
Это позволяет считать десятками.
Показать этот способ при подсчетах на примере
данных об английском языке, литературе. Предложить учащимся с помощью
"конвертика" записать полученные данные по другим предметам.
2. Изучение материала "Таблица с
результатами измерений".
2.1.Беседа с учащимися.
- Вопрос. Как узнать, сколько страниц в
учебнике?
Обратить внимание учащихся, что "самостоятельно
подсчитанное число страниц может существенно отличаться от указанного числа в
выходных данных, особенно если в книге есть вклейки с иллюстрациями, картами,
схемами и т.п." [2, стр.21]
2.2. Задания для учащихся: "Провести
процедуру измерения учебника "Теория вероятностей и
статистики"".
Сравнить полученные данные, выявить причины в
различиях измерений.
Вывод: Измерение
толщины книги с помощью угольника и линейки не очень точная процедура, но
говорить о точности измерений мы будем позже.
2.3.Учащиеся по учебнику знакомятся с видами
таблиц результатов однотипных измерений.
2.4. Работа в парах по заданию упражнения №2
[1, стр.21]
Замечания для учителя. Материал пункта "Таблицы с результатами
измерений" важен тем, что "готовит почву для обсуждения случайной
изменчивости и точности измерений" . [2, стр.21]
III. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Ответ на вопрос:
- Чем интересен был сегодня урок?
- Где и как мы могли бы использовать полученные
знания?
IV. Домашнее задание.
1.Упражнение №4,5 [1, стр.22]
2. По таблице № 14 [1, стр.23] подсчитать
количество учащихся, имеющих 5,4,3 по каждому предмету.
3. Прочитать стр.24-26 [1], выполнить упр.
а),б): 1 вариант по первому отрывку, 2 вариант - по второму отрывку, 3 вариант
- по третьему отрывку.
V. Рефлексия первых уроков нового курса по
математике.
Напишите резюме по первым урокам, кратко ответив
на вопросы,
Что понравилось на уроках по теме
"Таблицы"?
Что не понравилось на уроках по теме
"Таблицы"?
Какие вопросы остались непонятны после первых
уроков?
Оцени свою работу и работу учителя на этих
уроках (по пятибалльной системе)
Замечание для учителя. Резюме выполняется на уроке в
течение.3-4 минут в зависимости от уровня обученности класса. Изучение ответов
учащихся позволит учителю:

подготовить материал для коррекции знаний;
правильно определить направления
     организации сотрудничества учащихся и педагога на уроке.

Список литературы.

Ю.Н.Тюрин, А.А.Макаров, И.Р.Высоцкий,
     И.В.Ященко "Теория вероятностей и статистика", М.: МЦНМО, 2008.
Ю.Н.Тюрин, А.А.Макаров, И.Р.Высоцкий,
     И.В.Ященко "Теория вероятностей и статистика", методическое
     пособие для учителя М.: МЦНМО, 2008.
Е.А.Бунимович, В.А.Булычев "Основы
     статистики и вероятность", М.: Дрофа, 2004.
В.В.Одинцов "Школьный словарь
     иностранных слов", пособие для учащихся, М., Просвещение, 1983.

file_name: Методические рекомендации и разработки  уроков по курсу теории Геометрии (8-й класс).doc

alt: Тема: Статистические данные в таблицах


extracted_text:
Олимпиада
по математике для 4 классов
Ф.И. _________________________
Класс___________
1.     Профессор Цифирелло
предлагает, не выполняя вычисления, расшифровать ребус:
 УДАР
 +
УДАР
ДРАКА

Напиши, как ты рассуждал.

2.     Капитан Врунгель и матрос Лом после крушения яхты «Беда» пересели
в шлюпку.  По карте, оказавшейся у капитана, им надо было добраться обратно в
порт. Масштаб карты равен 1 : 400000. Сколько километров в 1
см этой карты?

3.     Барон
Мюнхгаузен рассказал, что нашел кусок серебра. Если
из куска сделать монеты по 20 г каждый, то останется 40 г серебра. Если из того
же куска сделать монеты по 25г каждый, то не хватит 110г серебра. Какова масса
куска серебра?

4. В
деревне Простоквашино на скамейке перед домом сидят дядя Фёдор, кот Матроскин,
пес Шарик и почтальон Печкин. Если Шарик, сидящий крайним слева, сядет между
Матроскиным и дядей Федором, то дядя Федор окажется крайним слева. Кто где
сидит?

5.     Пятачок
нарисовал фогуру, заштриховал ее, и предложил друзьям, разрезав её на две
части, составить из неё квадрат.  Помогите Винни-Пуху и Кролику начертить
квадрат, закрасив своим цветом каждую из двух частей, и найти его площадь.

Ответы:
1.     (
5 баллов) Расшифруй ребус: УДАР + УДАР = ДРАКА
Ответ: 8126+8126=16252

Ключ:
Переписать ребус столбиком:
  УДАР
  УДАР
ДРАКА
Ясно, что первая цифра суммы Д=1, так
как сумма двух четырехзначных чисел не может превышать 19999. Ребус приобретает
такой вид:
  У1АР
  У1АР
1РАКА
Третья цифра суммы А равна либо2,
либо3. Однако, цифра; стоит в конце суммы и получается от сложения двух равных
чисел Р. Значит, А - четная цифра, она не 3, а 2. Снова переписываем ребус:
  У12Р
  У12Р
1Р2К2
Сумма Р+Р может дать на конце двойку
в двух случаях: при Р=1 и при Р=6. Однако, Р=1 невозможно, поскольку Д=1.
Значит, Р=6, К=5, а У либо3, либо8. Но так как сумма пятизначная, то У +8.
Ответ: 8126+8126=16252

2.     (
4 балла)Масштаб карты равен 1 : 400000. Сколько километров в 1 см этой карты?
Ответ: 4 км

Ключ:
В 1 км содержится 1000м, а в 1м
содержится 100см, значит, в 1 км содержится 100000 см. Если масштаб карты 1 :
400000, значит, в 1 см карты содержится 400000 см, то есть 4 км.

3.     (
5 баллов) Если из куска серебра сделать монеты по 20г каждый, то останется 40г
серебра. Если из того же куска сделать монеты по 25г каждый. То не хватит 110г
серебра. Какова масса куска серебра?
Ответ: 640г

Ключ:

1 способ
1)
  25-20=5(м)
2)
  110+40=150(г)
3)
  150:5=30(м)
4)
  25х30=750(г)
5)
  750-110=640(г)

2
  способ
1)    25-20=5(м)
2)    110+40=150(г)
3)    150:5=30(м)
4)    20х30=600(г)
5)    600+ 40=640(г)

4. ( 4 балла) В деревне Простоквашино на
скамейке перед домом сидят дядя Фёдор, кот Матроскин, пес Шарик и почтальон
Печкин. Если Шарик, сидящий крайним слева, сядет между Матроскиным и дядей
Федором, то дядя Федор окажется крайним слева. Кто где сидит?

Слева направо сидят: Шарик, дядя Фёдор,
кот Матроскин, почтальон Печкин.

5
(
6 баллов) Заштрихованную фигуру разрезали на две части, из которых можно
составить квадрат.

а) Какова будет площадь квадрата?
Ответ обоснуй.
б) Начерти квадрат и закрась своим
цветом каждую из двух частей, из которых он составлен.
Ответ: 16 см в кв

Ключ:
а) Площадь квадрата равна площади
фигуры, из которой он составлен. Эта фигура – прямоугольник, из
котороговырезали другой прямоугольник. Следовательно, S
= 7 х 3 - 1 х 5 = 16 (см в кв)
б) Достаточно, чтобы в ответе был
показан раскрашенный квадрат. Пояснения не требуются.

Всего
24 балла

file_name: Олимпиада по математике для 4 классов.docx

alt: Олимпиада по математике для 4 классов

intro: Олимпиады проводятся не только для воспитания интереса к предмету, но и для качественного отбора наиболее способных учеников в разные школы. В таком случае цель — проверить математические способности ребенка и выявить у него различные навыки, в том числе навыки проведения логических и вычислительных операций.

title: Олимпиада по математике для 4 класса