extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ
ДЛЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 33.02.01.ФАРМАЦИЯ

Белореченск  2023 г.

1. Общие
положения

Согласно Положению о практике обучающихся, осваивающих
основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального
образования утвержденного Приказом Министерства образования Российской
Федерации от   18 апреля 2013 г. N 291 г., практика обучающихся является
составной частью образовательного процесса и составной
частью основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) среднего
профессионального образования (СПО), обеспечивающей реализацию Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) СПО.
Практика имеет целью комплексное освоение
обучающимися всех видов профессиональной деятельности по специальности
среднего профессионального образования, формирование общих и профессиональных
компетенций, а также приобретение необходимых умений и опыта практической
работы по специальности.
Преддипломная практика направлена на углубление
первоначального практического опыта обучающегося, развитие общих и
профессиональных компетенций, проверку его готовности к самостоятельной
трудовой деятельности, а также на подготовку к выполнению выпускной
квалификационной работы в организациях различных организационно-правовых форм.
Содержание преддипломной практики
определяет основная профессиональная образовательная  программа по
специальности 33.02.01 Фармация, обеспечивающая обоснованную последовательность процесса овладения обучающимися системой
профессиональных умений и навыков, целостной профессиональной деятельностью и
первоначальным опытом в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности.
Руководители практики от техникума
разрабатывают программы практики и оценочный материал, согласовывают с
работодателями, которые утверждаются заместителем директора по УР.
Закрепление баз практики осуществляется
администрацией техникума на основе  договоров социального партнерства  с
предприятиями и организациями, независимо от их организационно - правовых форм
собственности.
К практике допускаются обучающиеся,
успешно освоившие программы профессиональных модулей.
Продолжительность рабочего дня при прохождении
практики на предприятиях составляет:
- для обучающихся в возрасте от 16 до 18 лет – не
более 36 часов в неделю (ст. 92 Трудового кодекса Российской Федерации),
- для обучающихся в возрасте от 18 лет и старше – не
более 40 часов в неделю (ст. 91 Трудового кодекса Российской Федерации).

2.
организация прЕДДИПЛОМНОЙ практики

Все учащиеся
перед началом практики обязаны получить у руководителя практики по техникуму
два экземпляра договора на преддипломную практику ,подписать их на предприятии,
на базе которого будет проходить преддипломная практика. Один экземпляр
договора  остается в аптеке, второй необходимо предоставить в техникум до
начала практики

3.
Оформление результатов преддипломной практики

3.1.В ходе практики обучающиеся ведут Дневник о
прохождении практики. Дневник
и отчет по практике являются отчетными документами, характеризующими и
подтверждающими прохождение обучающимся практики.

Требования к ведению Дневника
по преддипломной практике:

дневник является
     документом, по которому обучающийся подтверждает выполнение программы
     практики;
записи в дневнике должны
     вестись ежедневно и содержать перечень  выполненных работ за день;
дневник ежедневно
     просматривает  руководитель практики и заверяет подписью ( при
     возможности);
по окончании практики
     дневник по преддипломной  практики заверяется печатью организации, где
     проходил практику обучающийся, и подписью руководителя практики от
     предприятия;
дневник прилагается к
     отчету по практике и сдается для проверки руководителю практики от техникума.

3.2.На протяжении всего периода работы в организации обучающийся
должен в соответствии с программой практики собирать и обрабатывать необходимый
материал, а затем представить его в виде оформленного Отчета о практике своему
руководителю. Отчет о практике является основным документом обучающегося,
отражающим выполненную им во время практики работу.
Отчет о практике составляется индивидуально каждым обучающимся.
Для составления, редактирования и оформления отчета  рекомендуется отводить
последние 2-3 дня преддипломной практики.  Отчет обучающегося должен включать
текстовый, графический и другой иллюстрированный материалы.
Рекомендуется следующий порядок размещения материала в
отчете:
·
Направление на практику (приложение
2);
·
Дневник практики (приложение 1);
·
Титульный лист отчета (приложение
3);
·
Содержание (приложение 4);
·
Введение;
·
Основная часть;
·
Заключение;
·
Список использованных источников
(приложение 5);
·
Приложение.
      Для получения
консультаций и проверки выполнения заданий по практике, обучающийся каждую
субботу предоставляет выполненные материалы руководителю ВКР.
22.05.2023 г. обучающиеся должны
представить всю необходимую отчетную документацию, заверенную подписями и
печатями (дневник практики(печать и подпись), отчет по практике,
направление(две печати и две подписи) и аттестационный лист(печать и подпись)).

Оформление отчёта по преддипломной
 практике

Направление на практику – документ подтверждающий  прибытие обучающегося на
практику и выбытие с места практики, после ее завершения.
Дневник практики - документ, которым обучающийся подтверждает выполнение программы
практики;
Титульный лист
- это первая (заглавная) страница работы, на нем необходимо указать
наименование вида производственной практики: преддипломная практика;
Содержание.
Перечисление информационных блоков отчёта с указанием соответствующих страниц.

Основная часть. Оформляется
согласно темам, предложенным в программе практики. Содержит исследование
деятельности предприятия и анализ полученных результатов.
В данном разделе  обучающийся даёт подробный отчёт о
выполнении ежедневных производственных заданий и описывает изученные и
отработанные вопросы, предложенные в программе практики.
Список использованных источников начинается с перечня нормативно-правовых документов.
За ними располагаются методические и учебные пособия, периодические издания,
адреса веб-сайтов. Все источники перечисляются в алфавитном порядке,
иностранные материалы следуют после русских. Минимальное количество источников
– 15.
Приложение -  заключительный
раздел Отчёта, содержащий образцы и копии документов, рисунки, таблицы,
фотографии и т.д., по перечню приложений, указанному в программе практики.
При написании отчёта изученный материал должен быть
изложен своими словами, без дословного заимствования из учебников и других
литературных источников. Особое внимание необходимо обратить на грамотность
изложения. Нормативно-справочные документы предприятия, должны
соответствовать  году прохождения практики.
Объём отчёта по преддипломной практике – от 15 до 25 листов  формата А4 (без учёта приложений).
3.3. Оценка по производственной практике
выставляется на основании данных Аттестационного листа, в котором содержатся
сведения об уровне освоения обучающимся  видов профессиональной деятельности.
Оценка по практике на титульном листе
Отчета выставляется руководителем практики от образовательного учреждения
(руководителем ВКР), ниже указывается его фамилия.
Направление, Дневник и Отчет по практике подшиваются в
папку (в файлы не вкладывать!), в  файл вкладывается только Аттестационный лист
(Приложение 6) (не дыроколить!), а сам файл подшивается к отчету ( сверху)

4. Оформление текста отчета по
преддипломной практике
4.1Общие требования к оформлению отчета
Отчет по производственной (преддипломной) практике
выполняется на компьютере в одном
экземпляре и оформляется только на лицевой стороне белой бумаги.
• размер
бумаги: стандартного формата
А4;
• поля: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое
– 10 мм, нижнее – 20 мм;
• ориентация: книжная;
• шрифт: Times New Roman;
• размер
шрифта: 14 пт (пунктов) в
основном тексте, 12 пт в таблицах, диаграммах;
• междустрочный
интервал: полуторный в
основном тексте, одинарный в названиях разделов и подразделов;
• расстановка
переносов: знак переноса не
ставится;
• форматирование
основного текста в параметре
«по ширине», без переносов;
• цвет
шрифта: черный;
• красная
строка (отступ) – 1,25 см
•  нумерация – по центру, внизу
страницы, размер шрифта 14 Times New Roman. Титульный лист и содержание не
нумеруются. Не нумеруются также приложения.
Необходимо соблюдать равномерную плотность,
контрастность и четкость изображения по всей работе.
Дописывать в набранный и распечатанный
текст отдельные слова не допускается.
Фамилии, названия учреждений, организаций,
фирм, имена собственные в работе приводят на языке оригинала.
При оформлении отчета  расстояние между подразделом и текстом должно быть равно 1,5
интервалу при наличии 1,5 интервала между строчками текста. Каждый элемент (СОДЕРЖАНИЕ,ВВЕДЕНИЕ,
РАЗДЕЛ, ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ, ПРИЛОЖЕНИЕ)
начинать с нового листа.
Подразделы оформляют на новой странице
только в том случае, если для текста  не осталось на листе места.
Название и нумерация разделов и подразделов в тексте
отчета и в содержании должны полностью совпадать.

4.2 Требования к оформлению разделов и подразделов

-
Названия
глав набираются ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ -(выравнивание по центру) (шрифт 14 пт, нежирный);
-
подразделы
набираются строчными нежирными буквами, начиная с заглавной,  выравнивание по
ширине с абзацным отступом 1,25 (шрифт 14 пт.);
-
точка
в конце раздела и подраздела не ставится;
-
разделы
и подразделы, состоящие из двух и более строк, печатаются через одинарный междустрочный
интервал;
-
разделы
и подразделы не имеют переносов, то есть на конце строки слово должно быть
обязательно полным;
 Разделы
(подразделы) нумеруют арабскими цифрами.

4.3 Требования
к оформлению таблиц,  схем,  рисунков

Рисунок  используется
тогда, когда нужно изобразить предметы такими, какими мы их зрительно
воспринимаем, только без лишних подробностей. Это позволяет лучше понять
содержание, выделить основные части изображения.
Схема - это изображение, передающее с помощью условных
графических обозначений основную идею какого-либо устройства, предмета, явления
или процесса и показывающая взаимосвязь главных компонентов. Схемы представляют
собой чертежи, на которых плоские фигуры (треугольники, прямоугольники, круги и
т. п.) соединены линиями (связями). Внутри фигур помещаются надписи
(обозначения частей), цифры или буквы, которые расшифровываются в тексте или
надписях к иллюстрации.
Диаграмма –
один из способов графического изображения зависимости между величинами.
Используют гистограмму (столбиковая диаграмма), ленточную диаграмму и круговую
диаграмму.
График -  указывает
результаты обработки числовых данных, т.е. условных изображений величин и их
соотношений через геометрические фигуры, тонкие линии.
К фотографии прибегают, если необходимы особая
документальность и наглядность изображения. Нередко фотография выполняет
функции не только иллюстрации, но и научного документа, подтверждающего
правоту автора и подлинность его экспериментов. Допустимо использование как
ранее опубликованных фотографий, так и оригинальных фотографий автора. При
этом к фотографиям предъявляются требования достаточной четкости и функциональности
содержания, т.е. фотография должна отвечать замыслу работы и специфике
положения, которое она должна проиллюстрировать.
Оформление таблиц:
-
Название
таблицы помещают над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее
номером через тире;
-
в
конце названия таблицы точки не ставятся;
-
если
таблица переносится на следующую страницу, то пронумеровывают столбцы и
повторяют их нумерацию на следующих страницах, с написанием пометки Продолжение
таблицы 1 (справа сверху), заголовок таблицы не повторяют;
-
шрифт
в таблице 12 размера, и в данном случае также употребляется одинарный интервал,
без абзацного отступа;
-
рисунок
подписывается снизу слева
         Применяются только два названия:
таблица и рисунок. Под рисунком понимают диаграммы, схемы, фотографии,
иллюстрации и т.д.

4.5  Требования к
оформлению списка используемых источников

Список использованных источников включает в себя не менее
15 наименований, расположенных в алфавитном порядке по разделам в следующей
последовательности:
-     нормативно-правовые источники в хронологической
последовательности;
-     учебники, учебные пособия, монографии, брошюры;
-     периодические издания;
-     электронные ресурсы

4.6 Требования к оформлению
приложений

Приложение –
включает в себя  материалы, дополняющие и иллюстрирующие текст: таблицы
вспомогательных данных, иллюстрации вспомогательного характера, инструкции,
анкеты, методики, копии подлинных документов, выдержки из отчетных материалов,
протоколы, отдельные положения из инструкций и правил, таблицы, графики,  и т.д.
Каждое приложение начинается с новой страницы с указанием в правом верхнем углу
слова ПРИЛОЖЕНИЕ и имеет тематический заголовок;
-     при наличии более одного приложения они обозначаются
заглавными буквами русского алфавита, начиная с буквы А, кроме букв  Ё, Й, Ь,
Ы, Ъ.
Приложение отделяется от текста отчета чистым листом,
на котором в середине по центру листа пишется слово ПРИЛОЖЕНИЕ (размер шрифта 20,
нежирный).

4.7 Требования к нумерации страниц

-
Нумерация
страниц последовательная, начиная с ВВЕДЕНИЯ (стр.3);
-
далее
последовательная нумерация всех листов, включая главы, заключение, список
используемых источников;
-
номер
страницы располагается в центре нижней части листа без точки, размер шрифта 14,
Times
New Roman.
Материалы работы располагаются в следующей
последовательности:
-
титульный
лист;
-
содержание;
-
введение;
-
основная
часть;
-
заключение;
-
список
использованных источников;
-
приложение.

5. Подведение итогов практикиПо окончании практики обучающийся должен сдать дифференцированный зачет. Основанием для допуска обучающегося к зачету по практике является полностью оформленный пакет отчетной документации по преддипломной практике в соответствии с программой практики. Обучающийся, не выполнивший программу практики без уважительнойпричины или получивший отрицательный отзыв о работе, может быть отчислен из техникума за академическую задолженность.

Задание на практику

№ п\п

Содержание задания

Часы, дни

Информация в отчете

Примечание

1.

Тема 1.Организация
  работы структурных подразделений аптеки
1.Организация
  работы структурных подразделений аптеки. 2.Соблюдение лицензионных требований
3.Система
  обеспечения качества при приемке товара, хранении.
4.Организация
  учета движения товара аптечного ассортимента.
5.Организация
  хранения ЛС и товаров аптечного ассортимента
6.Соблюдение
  требований санитарного режима, охраны труда, технике безопасности

6 дн
36 ч

Описать организационно-правовую форму, соблюдение
  лицензионных требований; (перечислить);
Описать организацию контроля качества в аптеке
  (журналы, СОПы)
Приложить фотоотчет оформления стенда
  обязательной информации для покупателя в торговом зале;
Организацию учёта движения товаров аптечного
  ассортимента (как принимается товар, как проверяется, приходуется). Приложить
  оформленные документы на товар (протокол согласования цен на ЖНВЛП,
  внутреннюю накладную на товар);
Оформление и хранение забракованных
  лекарственных средств;
Описать организацию хранения лекарственных
  средств и товаров аптечного ассортимента (в месте прохождения практики).
-организацию хранения термолабильных
  лекарственных средств;
- организацию хранения изделий медицинского
  назначения;
-оформление журнала температурного режима и
  влажности в помещениях хранения.
Соблюдение требований санитарного режима, охраны
  труда, техники безопасности (организацию проведения уборки помещений,
  аптечного оборудования; выполнение требований инструкции по технике
  безопасности)

ФЗ №61от 12.04.2010 «Об
  обращении ЛС»
Приказ Минздравсоцразвития
  РФ №706н от 23.08.2010 "Об утверждении правил хранения лекарственных
  средств"
Приказ 646-н
  «Правила надлежащей практики хранения и перевозки лекарственных препаратов
  для медицинского применения».
Приказ МЗ РФ от
  31.08.2016 №647 н «Об утверждении правил надлежащей аптечной практики ЛП для
  мед.применения»
ТК РФ  ФЗ 181 от
  17.07.1999 г  "Об основах охраны труда".
Ссылки на
  электронные источники информации:
Базы данных,
  информационно-справочные и поисковые системы - Интернет ресурсы, отвечающие
  тематике профессионального модуля, в том числе:
1.www.первостольник.рф
2.www.aptekar
  journal. ru
3.www.a – delo.ru

Тема 2.Организация работы отдела готовых лекарственных форм
1.Организация работы отдела
  готовых лекарственных форм (торговый зал)
2.Оформление торгового зала.
  Выкладка товара согласно правилам мерчандайзинга.
3.Автоматизация рабочего
  места, соблюдение ТБ
4.Анализ прикладных
  программ, хранение и обработка информации.
5.Отпуск по рецептам Фармацевтическая
  экспертиза рецепта 107-1/у (оформление, обязательные и дополнительные
  реквизиты)
Ведение документации
6.Сдача выручки Ведение
  документации.

6 дн
36 ч

Описать работу отдела. Отпуск по рецептам и без
  рецепта. Выкладку товара, оформление витрин.
Рабочего места фармацевта; выполнение требований
  инструкции по технике безопасности на рабочем месте (кратко)
Автоматизацию рабочего места первостольника. Организацию
  компьютерного метода сбора, хранения, и обработки информации, применяемой в
  профессиональной деятельности, анализ прикладных программ.
Проведение фармацевтической экспертизы рецепта
  107-1/у и отпуск лекарственных средств по рецепту врача.
Ведение кассового журнала. Сдачу денежной
  выручки, оформление документации.
Приложить копии оформленных журналов регистрации
- неправильно выписанных рецептов;
- дефектурного журнала,
-. журнала регистрации ЛС входящих в минимальный
  ассортимент.

Приказ МЗ РФ от 24.11.2021 N
  1093н "Об утверждении Правил отпуска лекарственных препаратов для
  медицинского применения аптечными организациями, индивидуальными
  предпринимателями, имеющими лицензию на осуществление фармацевтической
  деятельности, медицинскими организациями, имеющими лицензию на осуществление
  фармацевтической деятельности, и их обособленными подразделениями
  (амбулаториями, фельдшерскими и фельдшерско-акушерскими пунктами, центрами
  (отделениями) общей врачебной (семейной) практики), расположенными в сельских
  поселениях, в которых отсутствуют аптечные организации, а также Правил
  отпуска наркотических средств и психотропных веществ, зарегистрированных в
  качестве лекарственных препаратов для медицинского применения, лекарственных
  препаратов для медицинского применения, содержащих наркотические средства и
  психотропные вещества в том числе Порядка отпуска аптечными организациями
  иммунобиологических лекарственных препаратов"
Приказ МЗ РФ от 31.08.2016
  №647 н «Об утверждении правил надлежащей аптечной практики ЛП для
  мед.применения».
 ПП РФ 19.01.1998 №55 с изм.
  «Об утверждении Правил продажи отдельных видов товаров…» с изм от 28.01.2019
  г раздел VIII.
Ссылки на
  электронные источники информации:
Базы данных,
  информационно-справочные и поисковые системы - Интернет ресурсы, отвечающие
  тематике профессионального модуля, в том числе:
1.www.первостольник.рф
2.www.aptekar
  journal. ru
3.www.a – delo.ru

Тема3. Ознакомление
  с ассортиментом аптеки. Отпуск препаратов
1.Ознакомиться с
  ассортиментом аптеки (группы товаров)
2.Отпуск препаратов по
  рецепту врача (фармацевтическая экспертиза)
3.Составление кейсов на
  востребованные группы ЛП с учетом свойств и фармакологическим планом.

8 дн
48ч

Ознакомиться с наличием фармакологических групп
  в аптечном учреждении (Перечислить имеющиеся группы с примерами препаратов из
  этих групп)
Проводить фармацевтическую экспертизу рецептов
  при отпуске (с описанием одного конкретного примера)
Составить продажные кейсы лекарственных
  препаратов разных ценовых категорий (три варианта продажного кейса для
  предложенного руководителем ВКР заболевания)
Описать препараты, входящие в продажные кейсы, согласно
  плана:
1.МНН
2.Синонимы
3.Фармакологическая группа
4.Форма выпуска
5.Показания к применению
6.Противопоказания
7.Побочные эффекты
8.Режим дозирования и правила приема
9.Особые указания при приеме препарата
10.Правила хранения в домашних условиях
11.Цена
Для каждого кейса указать комплексную схему
  приема препаратов, с учетом их свойств.

Приказ МЗ РФ от 24.11.2021 N 1093н "Об
  утверждении Правил отпуска лекарственных препаратов для медицинского
  применения аптечными организациями, индивидуальными предпринимателями,
  имеющими лицензию на осуществление фармацевтической деятельности,
  медицинскими организациями, имеющими лицензию на осуществление
  фармацевтической деятельности, и их обособленными подразделениями
  (амбулаториями, фельдшерскими и фельдшерско-акушерскими пунктами, центрами
  (отделениями) общей врачебной (семейной) практики), расположенными в сельских
  поселениях, в которых отсутствуют аптечные организации, а также Правил
  отпуска наркотических средств и психотропных веществ, зарегистрированных в
  качестве лекарственных препаратов для медицинского применения, лекарственных
  препаратов для медицинского применения, содержащих наркотические средства и
  психотропные вещества в том числе Порядка отпуска аптечными организациями
  иммунобиологических лекарственных препаратов"
Базы данных, информационно-справочные и
  поисковые системы - Интернет ресурсы, отвечающие тематике профессионального
  модуля, в том числе:
1.www.первостольник.рф
2. www.aptekar journal. ru
3.www. Катрен стиль

Тема 4. Технология
  изготовления и контроль качества лекарственных форм
1. Организация работы
  асептического блока
2. Соблюдение требований
  санитарного режима к помещению асептического блока и персоналу
3. Технология изготовления
  инъекционных растворов на примере раствора глюкозы
4. Контроль качества инъекционных
  растворов.

4 дн
24ч

1. Правила приготовления инъекционных растворов
  в аптеке. Организация асептического изготовления лекарств. Асептический блок.

 2.Соблюдение санитарных требований при
  изготовлении лекарственных средств в асептических условиях.
Технология приготовления раствора глюкозы.
На глюкозу:  методика проведения реакций и
  окрашивание с раствором Фелинга, на спиртовые гидроксилы, на альдегидную группу
  реакция «серебряного зеркала», с раствором Несслера
Количественное определение указать метод,
  титрант, среда, индикатор

Приказ Минздрава РФ от
  26.10.2015г. N 751н "Об утверждении правил изготовления и отпуска
  лекарственных препаратов для медицинского применения аптечными организациями,
  индивидуальными предпринимателями, имеющими лицензию на фармацевтическую
  деятельность»

Приложение 1

Частное учреждение профессиональная образовательная
организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

ДНЕВНИК  ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ
ПРАКТИКЕ

НАИМЕНОВАНИЕ
ПРАКТИКИ:

практика преддипломная

ОБУЧАЮЩИЙСЯ(АЯСЯ)  _____________________________________________________________________________
Ф.И. О.
КУРС     ,       ФОРМА ОБУЧЕНИЯ     __________    УЧЕБНАЯ ГРУППА    _____

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ   33.02.01 Фармация

г. Белореченск

Деятельность обучающегося(йся) во время практики

Дата

Краткое содержание выполненных работ

Подпись
руководителя
практики

Деятельность обучающегося(йся)  во время практики

Дата

Краткое содержание
  выполненных работ

Подпись
руководителя
практики

Деятельность обучающегося(йся) во время практики

Дата

Краткое содержание
  выполненных работ

Подпись
руководителя
практики

Руководитель
практики от организации
_______________________________________________
                                          подпись, Ф.И.О.
руководителя практики от организации

            М.П.

Приложение 2

НАПРАВЛЕНИЕ  НА  ПРАКТИКУ

Обучающийся(аяся) ___курса ________
формы обучения Частного учреждения профессиональной образовательной организации
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

____________________________________________________________________________________________________________________,
Ф.И.О.
в соответствии Договором на организацию и проведение практики обучающихся,
осваивающих программу среднего профессионального образования базовой подготовки специальности 33.02.01
Фармация

НАПРАВЛЯЕТСЯ  НА
ПРАКТИКУ
преддипломную - 4 недели,

КАЛЕНДАРНЫЕ
СРОКИ  ПРАКТИКИ
с  «       »  апреля 2023    г.  по  «      »  мая 2023
 г.

РУКОВОДИТЕЛЬ  ПРАКТИКИ  ОТ  УЧЕБНОГО  ЗАВЕДЕНИЯ

__________________________________________________________________

М.П.

Обучающийся______________________________________________________
Ф.И.О.

ПРИБЫЛ В
ОРГАНИЗАЦИЮ (ПРЕДПРИЯТИЕ)

«     »  апреля  2023 г.

Руководитель практики
__________________________________________________________________

подпись, Ф.И.О. руководителя практики от организации

        М.П.

УБЫЛ ИЗ
ОРГАНИЗАЦИИ (ПРЕДПРИЯТИЯ)

«        »  мая  2023 г.

Руководитель практики
__________________________________________________________________

                              подпись, Ф.И.О. руководителя практики от
организации

                         М.П.

Приложение 3

Частное учреждение профессиональная образовательная
организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

ОТЧЕТ О
ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ
в
__________________________________________________________________

наименование организации

в период с        апреля
2023 г. по      мая 2023 г.

обучающегося(йся)     __  курса _______________  формы обучения,
  группы ________специальности
33.02.01 Фармация

__________________________________________
фамилия, имя, отчество
__________________________________________

Оценка ___________________________________

Руководитель практики
______________________________________
фамилия, имя, отчество

Дата        мая 2023г.

г. Белореченск

Приложение 4

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

3

1 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ
  СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ АПТЕКИ

2 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ОТДЕЛА
  ГОТОВЫХ ЛЕКАРСТВЕННЫХ ФОРМ

3 ОЗНАКОМЛЕНИЕ С
  АССОРТИМЕНТОМ АПТЕКИ. ОТПУСК ПРЕПАРАТОВ

4 ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ И
  КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА ЛЕКАРСТВЕННЫХ ФОРМ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
  ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 5

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.
Федеральный закон
от 21.11.2011 N 323-ФЗ (ред. от 01.04.2020) "Об основах охраны здоровья граждан
в Российской Федерации"
2.
Государственная
фармакопея Российской федерации XIV
издания,Москва,2018г.
3.
Федеральный закон
от 12.04.2010 N 61-ФЗ (ред. от 03.04.2020) "Об обращении лекарственных
средств"
4.
Распоряжение
правительства Российской федерации №2406-р от 12.10.2019г.
5.
Приказ
Минздравсоцразвития РФ от 23.08.2010 N 706н (ред. от 28.12.2010) "Об
утверждении Правил хранения лекарственных средств"
6.
Приказ МЗ РФ №
377 от 13.11.96 «Об утверждении инструкции по организации хранения в аптечных
учреждениях различных групп лекарственных средств и изделий медицинского
назначения».
7.
Приказ Минздрава
России от 26.10.2015 N 751н "Об утверждении правил изготовления и отпуска
лекарственных препаратов для медицинского применения аптечными организациями,
индивидуальными предпринимателями, имеющими лицензию на фармацевтическую
деятельность"
8.
Приказ
Минздрава РФ от 31.08.2016 N 647н – Об утверждении Правил надлежащей аптечной практики
лекарственных препаратов для медицинского применения
9.
Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.12.2020
№ 44 "Об утверждении санитарных правил СП 2.1.3678-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к эксплуатации помещений, зданий,
сооружений, оборудования и транспорта, а также условиям деятельности
хозяйствующих субъектов, осуществляющих продажу товаров, выполнение работ или
оказание услуг"
10.
Приказ МЗ РФ от
24.11.2021 N 1093н "Об утверждении Правил отпуска лекарственных препаратов
для медицинского применения аптечными организациями, индивидуальными
предпринимателями, имеющими лицензию на осуществление фармацевтической
деятельности, медицинскими организациями, имеющими лицензию на осуществление
фармацевтической деятельности, и их обособленными подразделениями
(амбулаториями, фельдшерскими и фельдшерско-акушерскими пунктами, центрами
(отделениями) общей врачебной (семейной) практики), расположенными в сельских
поселениях, в которых отсутствуют аптечные организации, а также Правил отпуска
наркотических средств и психотропных веществ, зарегистрированных в качестве
лекарственных препаратов для медицинского применения, лекарственных препаратов
для медицинского применения, содержащих наркотические средства и психотропные
вещества в том числе Порядка отпуска аптечными организациями
иммунобиологических лекарственных препаратов"
11.
 Приказ МЗ РФ от
24 ноября 2021 г.  N 1094н "Об
утверждении порядка назначения лекарственных препаратов, форм рецептурных бланков
на лекарственные препараты, порядка оформления указанных бланков, их учета и
хранения, форм бланков рецептов, содержащих назначение наркотических средств
или психотропных веществ, порядка их изготовления, распределения, регистрации,
учета и хранения, а также правил оформления бланков рецептов, в том числе в
форме электронных документов"
12.
Письмо Минздрава
России от 5 августа 2016 г. N 2070168/25-4
13.
Майский В.В.
«Фармакология с общей рецептурой», Москва, 2016.
14.
Машковский М.Д.
«Лекарственные средства», Москва. 2016.
15.
Лекарственные
препараты в России. Справочник ВИДАЛЬ, Москва, 2017.

Приложение 6
Аттестационный лист по преддипломной практике

обучающийся (аяся) _________________________________________________________
ФИО
___ курса  _____  группа
специальность 33.02.01 Фармация
Прошёл (ла) преддипломную
практику на базе

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
место
проведения практики, наименование организации

в объеме 144 часа  с  «     » апреля 2023г.   по
«     » мая 2023г.

1.      Освоенные
виды деятельности

№

Виды профессиональной
  деятельности

Виды работ, выполненные обучающимся во время практики

Качество
  выполнения работ
(оценка)

Уровень освоения
(освоен \ не освоен)

1.

Реализация лекарственных
  средств и товаров аптечного ассортимента

- демонстрация знаний
  нормативно –
правовой базы при приеме, хранении,
отпуске лекарственных средств,
лекарственного растительного сырья
и других товаров аптечного
ассортимента;
- соблюдение правил приема и
условий хранения лекарственных
средств, лекарственного
растительного сырья и других
товаров аптечного ассортимента
в соответствиями с требованиями
нормативных документов,
-- соответствие оформления
  торгового
зала требованиям отраслевого
стандарта;
-достаточность знаний основ
мерчандайзинга,
- достаточность знаний
  нормативно –
правовой базы при отпуске
лекарственных средств населению, в
том числе по бесплатным и льготным
рецептам;
- эффективность соблюдения
санитарно-гигиенических правил,
техники безопасности и
противопожарной безопасности.

2.

Изготовление
  лекарственных форм и проведение обязательных видов внутриаптечного контроля

- достаточность знаний
  нормативно –
правовой базы по изготовлению
лекарственных форм, порядка
выписывания рецептов и требований,
требований производственной
санитарии, правил изготовления
твёрдых, жидких, мягких, стерильных
и асептических лекарственных форм,
правил оформления лекарственных
препаратов к отпуску.
- соблюдение технологических
требований и условий при
изготовлении твёрдых, жидких,
мягких, стерильных и асептических
лекарственных форм.
- оформление лекарственных
препаратов к отпуску в соответствии
c требованиями нормативно –
правовой базы.

3.

Организация деятельности
  структурных подразделений аптеки и руководство аптечной организацией в
  сельской местности (при отсутствии специалиста с высшем образованием)

- демонстрация знаний
законодательных актов и других
нормативных документов,
регулирующих правоотношения в
процессе профессиональной
деятельности;
- демонстрация знаний базовых
понятий фармации;
- анализ спроса на товары аптечного
ассортимента и оценка
эффективности ассортиментной
политики;
- расчёт цен на лекарственные
средства и другие товары аптечного
ассортимента;
- использование компьютерного
метода сбора, хранения и обработки
информации, применяемой в
профессиональной деятельности;
- выбор и использование прикладных
программ обеспечения
фармацевтической
  деятельности.
-соблюдение требований санитарного
режима, охраны труда, техники
безопасности, противопожарной
безопасности;
- анализ и планирование основных
экономических показателей
деятельности аптечной организации;
- оформление документов по
основной деятельности аптечной
организации;
- использование компьютерного
метода сбора, хранения и обработки
информации, применяемой в
профессиональной деятельности;

2. Освоение общих компетенций

Перечень общих
   компетенций

Уровень
   освоения
(освоен \ не
   освоен)

ОК 1.
  Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
  к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать
  решения в стандартных и  нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.

ОК 4.
  Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
  выполнения профессиональных задач, профессионального личностного развития.

ОК 5. Использовать
  информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.
  Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, потребителями.

ОК 7. Брать
  на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
  выполнения заданий.

ОК 8.
  Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение своей
  квалификации.

ОК 9.
  Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

ОК 10.
  Бережно относится к историческому наследию и культурным традициям народа,
  уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть
  готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе,
  обществу и человеку.

ОК 12.
  Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для
  укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

ХАРАКТЕРИСТИКА
на обучающегося по
освоению общих и профессиональных компетенций
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка ___________________.
«    » мая  2023
г.
Руководитель
практики от ОУ      ____________________   __________________________
Руководитель от
базы практики   ____________________   __________________________
Должность
__________________________________________________________________

МП

Скачано с www.znanio.ru

file_name: методичка по ПДП.doc

alt: ЕДДИПЛОМНОЙ практики В се учащиеся перед началом практики обязаны получить у руководителя практики по техникуму два экземпляра договора на преддипломную практику ,подписать их на предприятии,…

alt: Основная часть; · Заключение; ·

alt: Название таблицы помещают над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире; - в конце названия таблицы точки не ставятся;…

alt: Times New Roman. Материалы работы располагаются в следующей последовательности: - титульный лист; - содержание; - введение; - основная часть; - заключение; - список использованных источников;…

alt: Задание на практику № п\п

alt: Приложение 2 НАПРАВЛЕНИЕ

alt: Приложение 4 СОДЕРЖАНИЕ

alt: Приложение 5 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ

alt: Правил отпуска наркотических средств и психотропных веществ, зарегистрированных в качестве лекарственных препаратов для медицинского применения, лекарственных препаратов для медицинского применения, содержащих наркотические средства и психотропные…

alt: Изготовление лекарственных форм и проведение обязательных видов внутриаптечного контроля - достаточность знаний нормативно – правовой базы по изготовлению лекарственных форм, порядка выписывания рецептов и требований,…

alt: Освоение общих компетенций


extracted_text:
Test I
I. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
A traveller who had been riding in the rain and was
wet through, arrived at a small hotel in the country. There was only one
fireplace in the hall and a lot of people around it. The traveller thought of a
plan how to get warm. He asked the hotel owner to take some fish to his horse.
The hotel owner was surprised but the traveller insisted and the hotel owner
did as he was asked. All the people rushed out to see the horse eat fish. The
traveller had the fireplace all to himself and felt comfortable. When the hotel
owner returned he said, "I was sure horses do not eat fish."— "Then
why did you take it to my horse?"
Вопросы:
1. Why did the hotel owner try to feed the horse
with fish?
2. Why did the traveller ask him to do it?
II. Поставьте вопрос к подчеркнутому члену предложения.
The traveller thought of a plan how to get warm.
III. Раскройте скобки, употребив
правильную глагольную форму.
Once John Smith and his wife Mary who (1 — live) in
a small house in the mountains, (2 — find) a dog. Though the dog (3 — be) weak
and hungry, he (4 — not eat) anything in the presence of his new masters.
Several days later the dog (5 — disappear). John and Mary (6 — leave) alone.
But one day when Smith (7 — travel) in a train, he (8 — see) his dog running
along the road. He (9 — get) off the train at the next station, (10 — buy) a
piece of meat, (11 — catch) the dog and (12— bring) him home again. There the
dog (13 — tie) up for a week.
The dog (14— escape) several times and each time he
(15— run) north. At last the dog (16 — decide) to stay at the cottage but a
long time (17 — pass) before Smith and his wife (18 — can) touch him. They (19
- call) him Wolf.
One summer a stranger (20 — come) to the cottage.
As soon as the dog (21 — see) him, he (22— rush) to the stranger and (23 — lick)
his hands. Then the stranger (24 - say): "His name (25 - be) not Wolf. It
(26 - be) Brown. He (27 - be) my dog." Mary (28 - ask) to leave the dog
with them. But the stranger (29 — refuse) and (30 — say) that the dog (31 —
must) decide it himself. "I (32 — say) goodbye and (33 — go) away. If he
(34 — want) to stay, let him stay." For some time Wolf (35 — watch) the
man go. Then he (36 — rush) after him and (37 - try) to stop him. Then the dog
(38 - run) back to Smith and his wife (39 - try) to drag Smith after the
stranger. He (40 – want) to be at the same time with the old and the new
master. Finally the dog (41 — lie) down at the feet of Smith. Mary (42 —
be) happy.
IV. Выберите правильный вариант.*

* Только один вариант является
верным.

1.I... glasses since I was a child,
a) wear, b) wore, c) am wearing, d) have been
wearing.
2. When the phone rang, I... dinner.
a) cook, b) was cooking, c) had been cooking, d)
have been cooking.
3. He usually had dinner at 4 p.m., ... ?
a) had he, b) hadn't he, c) did he, d) didn't he.
4. He works ... and makes good progress.
a) hard, b) hardly, c) good, d) badly.
5. He reminds me ... someone I knew in the army.
a) of, b) to, c) from, d) about.
6. Mary is here. Where are ... ?
a) other, b) others, c) the others, d) another.
7. What ... bad weather we are having today!
a) the, b) a, c) an, d) — .
8. Did you read ... English books at school?
a) some, b) many, c) much, d) none.
9. I want to know what ...,
a) are you doing, b) were you doing, c) will you
do, d) you are doing.                          *•
10. I've made ... mistakes now than I made last
time.
a) few, b) a few, c) fewer, d) less.
11. Can ... of you help me?
a) some, b) any, c) somebody, d) anybody.
12. This translation is twice as ....
a) easy, b) easier, c) the easiest, d) much easier.
13. We ... two compositions this month.
a) write, b) wrote, c) were writing, d) have
written.
14. I had a feeling that somebody ... there before.

a) is, b) was, c) has been, d) had been.
15. She won't see him ... he phones her.
a) except, b) after, c) unless, d) because.
16. ... only one theatre and two cinemas in this
city ten years ago.
a) there is, b) there was, c) there are, d) there were.
17. My watch....
a) stops, b) has stopped, c) have stopped, d) stop.
18. Do you know when he ... ?
a) comes, b) will come, c) shall come, d) come.
19. I don't have any pets. Neither ....
a) she does, b) does she, c) is she, d) does she
have.
20. His parents didn't let him ... TV late.
a) to watch, b) watch, c) watching, d) watched.
V. Переведите на английский язык.
1. Москва была основана Юрием Долгоруким.
2. Небо темное, может пойти дождь.
3. Мы не знали, что он собирается нас навестить.
4. Кто знает прогноз погоды на завтра?
5. Нам не пришлось долго ждать их.
VI. Выберите правильный ответ.
1. What's the name of the most famous clock in
Britain?
a) Big Albert, b) Big Stephen, c) Big Wren, d) Big
Ben.
2. What's tartan?
a) a dish, b) a pattern of the kilt, c) a bird, d)
a dance.
3. Where is Glasgow situated?
a) in Scotland, b) in Wales, c) in England, d) in
Northern Ireland.
4. What's the name of the London underground?
a) Metro, b) Tube, c) Subway, d) Underground,
5. What is the nickname of the Liberal Party?
a) the Tories, b) the Whips, c) the Libs, d) the
Whigs.

file_name: 34 Тест№1 по аннглийскому языку для школьных олимпиад в начальной школе.docx

title: Тест№1 по английскому языку для школьных олимпиад в начальной школе


extracted_text:
Методические
рекомендации к проведению урока

Тема
урока:
Среднее значение. Дисперсия. Стандартное отклонение
Тип
урока: Урок
закрепления знаний

Цели
обучения:
8.3.3.5
знать
определения и формулы для вычисления дисперсии и стандартного отклонения;

Цели
урока:
Учащиеся изучат понятия
«дисперсия» и «стандартное отклонение» и научатся вычислять их, используя
различные формулы.
Структура урока
1.    Организационный
момент. Целеполагание.
2.    Повторение.
3.    Вывод альтернативной формулы.
4.    Закрепление.
5.    Подведение итогов
урока. Рефлексия.

Теоретический
материал к уроку, определения к понятиям и др.
Пусть даны три
произвольных числа a, b, c. Вычислим их стандартное отклонение:

Тогда  =
) =.
Итак, можно использовать
альтернативные формулы вычисления дисперсии и стандартного отклонения. Эти
формулы значительно упрощают вычисления:

.

Таким образом, дисперсию
можно вычислить, вычитая квадрат среднего арифметического из среднего
арифметического квадратов, а квадратный корень этого числа является стандартным
отклонением.

Инструкции
к демонстрациям и технике безопасности.
Демонстрация материала осуществляется с
помощью презентации PowerPoint. Слайды презентации содержат
анимации, которые позволяют поэтапно вывести на экран решения и ответы к
предложенным заданиям. Поэтому при показе презентации следует делать паузы
после демонстрации заданий и постановки вопросов, давая учащимся время на их выполнение
и обдумывание ответов.
Задания, оформленные отдельным
приложением, несмотря на то, что они включены в презентацию, необходимо
предоставить учащимся обязательно в распечатанном виде.  А имеющиеся слайды
использовать при обсуждении с классом и при оценивании выполненной работы. Это
поможет свести к минимуму использование интерактивной доски.

Дополнительные
методические рекомендации по организации урока.
Структура и организация урока нацелены на
продуктивную деятельность учащихся, не допуская пассивного восприятия материала.
В связи с этим учителю необходимо задавать учащимся вопросы высокого порядка,
наталкивая их на «открытие» и освоение нового материала, при этом выдерживая
паузы, необходимые для обдумывания.

Дополнительные
разноуровневые (на дифференциацию) задания.

Базовый уровень
№1. Ниже изображены
графики, описывающие вес огурцов (вида х, вида у), проросших из 100 семян.
а) Вес огурцов
какого вида более рассеян?
b)
Приведите
обоснование своего ответа.

Продвинутый уровень
Менеджер футбольного клуба планирует принять нового
игрока в состав команды. В качестве потенциального нового игрока менеджер
рассматривает две кандидатуры. Он собрал данные о забитых голах этими игроками
в течение 14 последних матчей и представил в виде таблицы.

1 игрок

0

1

0

0

0

3

1

0

1

1

3

0

0

3

2 игрок

1

1

0

2

1

1

0

1

1

0

2

1

1

1

Найдите
среднее арифметическое и стандартное отклонение голов каждого игрока.
Какого
игрока менеджер должен принять в состав команды? Обоснуйте свой ответ.

Рекомендации
по формативному оцениванию.
Формативное оценивание производится
на каждом этапе урока (самооценивание, оценивание учителем по критериям). Оценка
путем наблюдения за вовлечением учеников в работу при выполнении заданий и за
участием в диалогах. Прогресс, ответную реакцию на задания в парах, в группах
необходимо отслеживать для того, чтобы оценить вклад каждого ученика и выявить
наличие ошибок для их дальнейшей коррекции.

Ответы,
критерии к заданиям, дополнительные материалы к уроку.
Ответы к заданиям содержатся в презентации
урока и полезны для организации самооценивания или взаимооценивания учащихся.
Ответы к
приложению 1.
№1.
a) =2,075;
;  b)
нет.

№2.
a) ; .
№3. a)
; . b)
1,91; 0,05

Критерии оценивания к каждому блоку заданий
прописаны в приложениях к уроку, а также указаны в краткосрочном плане.

Список полезных ссылок и литературы.
Мордкович А.Г., Семенов В.П. События,
Вероятности. Статическая обработка данных. Дополнительные параграфы к курсу
алгебры 7–9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозима, 2009.
Ткачева М.Ф., Федорова Н.Е. Элементы статистики и
вероятность. Учебное пособие для 7–9 классов общеобразовательных учреждений. –
М.: Просвещение, 2007.
Бродский Я.С. Статистика. Вероятность.
Комбинаторика. – М.: ООО «Издательство Оникс»; ООО «Издательство «Мир и
Образование», 2008.
Макарычев Ю. Н.Алгебра : элементы
статистики и теории вероятностей : учеб. пособие для учащихся 7—9 кл.
общеоб–разоват. учреждений / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк; под ред. С. А.
Теляковского.— 3–е изд.— М. : Просвещение, 2005.

http://5klass.net/algebra–9–klass/Osnovy–statistiki/020–Poligon–raspredelenija–dannykh.html

http://x–uni.com/matematika/7klass/uchebniki/sobitiya–veroyatnosti–statisticheskaya–obrabotka–dannih–aalgebra–7–9–klass–mordkovich–a–g–semenov–p–v–2008

http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98704116

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Среднее значение. Дисперсия. Станд отклонение_Методические рекомендации к уроку №8.docx


extracted_text:
Урок окружающего мира

«
Природные зоны.Зона степей»

4 класс

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 2 с. Эльхотово
Дзиова И.А.

Тема

Зона
  степей

Цели

Сформировать
  у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить с
  географическим положением зоны степей, её климатическими особенностями,
  животным и растительным миром.
Развивать
  умение работать с картой-атласом. Учить наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Тип
  урока

Урок
  открытия новых знаний

Планируемые
  результаты

Предметные
  результаты:
повторение
  и систематизация знаний о природных зонах
усвоение
  учащимися первоначальных сведений об особенностях природных зон
формирование
  умения находить на карте изучаемые природные зоны
Метапредметные
  результаты:
формирование
  умения выделять главное, обобщать, доказывать
формирование
  умения работать с текстом учебника (нахождение информации, словарная работа)
формирование
  самоконтроля и самооценки учебных действий
Личностные
  результаты:
воспитание
  положительной мотивации к обучению
совершенствование
  культуры учебного труда
развитие
  диалогической и специальной речи
Коммуникативные:
развитие
  умения сотрудничать в коллективе

Оборудование

электронное
  приложение к учебнику, листочки с верными и неверными утверждениями для
  каждого ученика, кроссворд и карточки с текстом (географические ошибки) для
  работы в группах, гербарий, карточки с изображением растений,
  атлас-определитель, энциклопедии «Я познаю мир. Растения», «Я познаю мир.
  Животные».

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

1.
  Организационный момент

-
  Здравствуйте девчонки и мальчишки!
Улыбнитесь
  друг другу, присаживайтесь.
Пусть
  ваши улыбки улучшат ваше настроение.

Приветствие.

2.
  Актуализация опорных знаний и способов действий

- А сейчас мы проверим, как вы усвоили предыдущую тему, проведя
  тест.
У
  вас на столах конверты с заданиями. Достаньте лист. В течении 3 минут вы
  должны ответить на поставленные вопросы. Приступайте.
1.Тестирование. Отметьте верные
  (+) и неверные (-) высказывания
1
  вариант
1.     В лесной зоне
  жаркое засушливое лето
2.     Почва-это
  верхний плодородный слой земли
3.     Почвы в лесной
  зоне богаты питательными веществами
4.     Клён, липа и дуб
  относятся к растениям смешанных лесов
5.     Зона лесов
  занимает больше половины территории России
6.     Если вырубить
  лес по берегу реки, то река станет больше
7.     В лесах
  встречаются животные, занесённые в Красную книгу

2
  вариант
1.     Леса называют
  «лёгкими нашей планеты».
2.     Тайга занимает
  большую часть лесной зоны.
3.     Бурундук и
  кедровка-это хищники лесной зоны
4.     Фитонциды-это
  вредные вещества
5.     Чтобы вырубать
  меньше деревьев, нужно шире использовать макулатуру.
6.     В зоне смешанных
  лесов растут берёзы, сосны, осины, ели.
7.     В лесной зоне
  бедный растительный мир.
Поменяйтесь
  с соседом по парте работами.
На
  доске готовые ответы:

I вариант:- + + - +- +
II вариант:+ + - - + + -
Вы
  успешно прошли тест и вам присвоено звание научных сотрудников. Собираемся в
  дорогу!
За правильные
  ответы вы будете получать жетоны и в конце урока определите свою оценку.
2. Работа
  в группах
— Исправьте
  географические ошибки в тексте.
Лесная зона расположена к северу (правильно - к югу) от
  зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более суровые (правильно — более
  мягкие), чем в тундре. Растительный мир беден (правильно — богат). Большую
  территорию зоны занимает широколиственный (правильно — хвойный) лес. В
  лесной зоне широко распространенными (правильно — редкими) животными
  являются зубр, амурский тигр, утка-мандаринка. Лес не является (правильно — является)
  домом для растений, животных, грибов

Арктическая
  зона, зона тундры, зона лесов

Открывают
  конверты и выполняют тест по закреплению знаний предыдущей темы.

Проверяют
  работы сверяя данные с доской. Оценку показывают карточкой.

3.
  Самоопределение к деятельности

1.Мы
  отправляемся в природную зону, расположенную южнее зоны лесов. Что это за
  зона мы узнаем, разгадав кроссворд?Учитель предлагает решить
  кроссворд и прочитать ключевые слова.

1

2

3

4

5

1. Кустарничек
  с красными ягодами и округлыми листьями, которые не опадают на зиму; растет в
  тундре и лесной зоне. (Брусника.) 2. Вроде сосны, вроде елок, а зимой
  без иголок. (Лиственница.) 3. Хозяин лесной просыпается весной, а
  зимой под снежный вой спит в избушке снеговой. (Медведь.)
4. В
  народе это дерево часто называют «сладким». Во время цветения к нему летят
  пчелы, и мед потом будет самый душистый. (Липа.) 5. Лиственное
  деревосо стволом черного или серого цвета, его легко узнать по небольшим
  темным шишечкам на ветках. (Ольха.)
(Ключевое
  слово в выделенных клетках: степи.) А зовет дорога к югу, в бескрайние
  степи, или в зону степей.
Тема
  урока: «Зона степей».
(На
  доске учитель записывает тему урока.)
—
  Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?
—
  Что мы будем делать для достижения этой цели?
—
  Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.
(Учитель
  записывает вопросы на доске.)

На
  доске план темы:
1.климат

2.
  растения
3.
  животный мир

Ответы
  учащихся: зона степей.

Высказывают
  предположения: какие животные обитают в зоне степей, чем они питаются, какие
  растения можно встретить в этой природной зоне, какой там климат

4.Открытие
  новых знаний.
Знакомство
  с климатическими особенностями зоны степей

  1.Откройте атласы. Каким цветом обозначена степь на карте?
Где
  находится эта зона в нашей стране?
Какую
  площадь занимает?
(Картина
  «Степь»)
2.Настр.110
  прочитайте 1 и 2 абзац и отметьте климатические особенности степи.
-
  Что такое «суховеи»?
-
  Какие особенности климатических условий степи скрывает загадка?
(Запись:
  лето+20-40, зима -20 -30, суховей).

3.Найдите
  зону степей на карте. Что карта может рассказать нам про степную зону? (Степная
  зона расположена южнеезоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы
  России. Ее территория прерывается лесостепью. По площади это небольшая зона,
  она меньше зоны лесов и тундры. Большая часть зоны расположена на
  Восточно-Европейской равнине, и небольшая часть — на Западно-Сибирской.)

Работают
  с атласом. Находят зону степей. Юго-восток европейской равнины. Небольшая
  площадь.

Работают
  в парах с текстом учебника. В учебнике отмечают особенности степного климата
  (температура, осадки, ветра)

Пыльные
  бури

Дожди
  очень редки, вода не успевает напоить почву испаряется или стекает в низины.

5.
  Растительный мир зоны степей.
6.
  Знакомство с животным миром степи

4. Работа
  в группах
—
  Познакомимся подробнее с зоной степей. В работу включаются наши ботаники,
  зоологи и экологи.
(Ученики
  делятся на группы.)
—
  Ботаники, используя гербарий, карточки с изображением растений,
  атлас-определитель, энциклопедию «Я познаю мир. Растения», учебник (с. 111,
  114), расскажите о растениях степной зоны по плану.
План
  рассказа о растениях
1. Общая
  особенность растений.
2. Приспособленность
  к природным условиям на примере разных растений (корень, стебель, листья).
—
  Зоологи, используя картины и карточки с изображением животных,
  атлас-определитель, энциклопедию «Я познаю мир. Животные», учебник (с.
  112—115), расскажите о животных степной зоны по плану.
План
  рассказа о животных
1. Отличительная
  черта степных животных.
2. Способы
  приспособления к жизни в степи на примере различных животных (размер, форма,
  окрас).
—
  Экологи, используя карточки с изображением растений и животных, занесенных в
  Красную книгу, учебник (с. 115, 116), расскажите об экологических проблемах
  зоны степей по плану.
План
  рассказа о природоохранной деятельности
1.  Экологические
  проблемы степной зоны, возникшие по вине человека.
2. Растения
  и животные, занесенные в Красную книгу.

Чтение
  по «цепочке»
Работают
  с текстом учебника.
Отмечают
  названия растений и их приспособленность к климату степи.
Корни
  глубоко уходят в землю, сохраняют в земле луковицы с питательными веществами,
  видоизменённые листья.
Перечисляют
  животных.
Норы-
  от врагов и жары, окраска под цвет земли, быстрые ноги, на зиму залегают в
  спячку или улетают.

Физминутка

(Прыгаем
  если признаки лесной зоны, хлопаем если степь).
Тайга,
  лось, суховей, полынь, зубр, редкие дожди, типчак, фитонциды, пыльная буря.

Выполняют
  движения.

7.
  Первичное закрепление

Сообщения
  учащихся
Рассказ
  ботаников
Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве.
  Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например, у тюльпанов
  после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остается луковица с
  запасом питательных веществ до следующей весны. Так же приспособились ирисы и
  таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются
  запасные питательные вещества, их даже можно употреблять в пищу (показ
  рисунков, гербария, слайдов). Совсемпо-другому приспособились ковыль и типчак
  (показ гербария). Эти растения растут в виде крупного плотного куста. Внизу,
  у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья
  ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в
  землю.

Рассказ
  зоологов
В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в
  траве живет множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель (показ карточек или
  слайдов). Раз есть насекомые, значит, есть и много разных птиц: степной
  жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка (показ рисунков или
  слайдов). Птицы степи устраивают гнезда прямо на земле. Животные степи
  некрупные, их жизнь связана с землей, в которой они делают норы, чтобы
  прятаться от хищников. В степи живут суслики, хомяки, мыши-полевки (показ
  рисунков или слайдов), в норах они делают себе запасы на зиму. И конечно, в
  степи есть хищники: степной орел, степной хорек (показ рисунков или слайдов),
  степная гадюка, которая питается грызунами. Окрас у степных животных часто
  под цвет растительности.
Рассказ
  экологов
Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение.
  Главная причина — распашка степных земель. Люди превратили степи в поля. Еще
  одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас
  приводит к разрушению почв. В Красную книгу занесены следующие животные
  степи: степной орел, журавль-красавка, дрофа, кузнечик степная дыбка,
  растение пион тонколистный (показ рисунков или слайдов). Есть еще одна
  проблема — это браконьерство. Чтобы гнезда, построенные на земле, не были
  разорены во время полевых работ, ученые создают специальные питомники.
  Например, яйца дроф собирают и помещают в инкубаторы, а птенцов, когда они
  подрастут, выпускают в степь. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить
  ее распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать
  заповедники.

Сообщения
  учеников

8.
  Составление кластера. Работа в группах.

Мы
  много путешествовали по зоне степей, познакомились с растительным и животным
  миром. А сейчас составьте отчёт в виде кластера.
На
  доске во время проверки учащиеся из каждой группы выстраивают содержание
  кластера.

Работают
  в группе на листах. Составляют кластер, опираясь на материал новой темы.
Учащиеся
  каждой группы заполняют кластер.

9.
  Подведение итога урока

Что
  нового узнали на уроке?
Что
  понравилось?
Что
  удивило?
Что
  вызвало затруднения?
Что
  ещё хотели бы узнать по новой теме?
Дома
  с помощью дополнительных источников подготовить ответы на поставленные
  вопросы, составить 2-3 цепи питания.
Критерии
  оценивания. За оценку 5: по тесту + и 3-4 жетона, за оценку 4: по тесту + и
  2-3 жетона.

Я
  узнал….
Мне
  понравилось…
Меня
  удивило…

Предполагают,
  что можно узнать: есть ли в степи люди, чем занимаются люди, живущие в зоне
  степей.
Оценивают
  свою работу на уроке и ставят оценку на рабочем листе.

file_name: окруж.мир 4 класс.docx

alt: Урок окружающего мира « Природные зоны

alt: Тема Зона степей

alt: Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учеников 1

alt: Ответы учащихся: зона степей.

alt: План рассказа о растениях 1

alt: Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например, у тюльпанов после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остается луковица с запасом питательных веществ…

alt: Люди превратили степи в поля

alt: Составление кластера. Работа в группах

alt: Что ещё хотели бы узнать по новой теме?

intro: Конспект урока окружающего мира в 4 классе по теме "Зона степей"

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Технологическая карта урока по окружающему миру в 4 классе.Тема"Зона степей"


extracted_text:
Лекция 45: Создание панорамы
В Photoshop есть
средство автоматизации создания панорам (рис. 45.1).

Рис. 45.1.
Пример панорамного изображения
На рис. 45.2 показано
три исходных изображения, которые мы "склеим", хотя таких изображений
может быть гораздо больше.

Рис.
  45.2. Исходные снимки для панорамы

Сборка и склейка
фотоизображений выполняется командой Файл - Автоматизация –
Photomerge (рис. 45.3). Далее кнопкой
Обзор загрузите
исходные изображения.

Рис. 45.3.
Окно Photomerge
В этом окне команда Авто - самый
простой, но эффективный способ совместить несколько изображений в одно. Она
создает маску слоя, для бесшовной интеграции изображений, которую вы потом
сможете изменять. Нажмите ОК – панорама будет создана автоматически (рис. 45.4).

Рис. 45.4.
Бесшовная склейка изображений вместе
произведена
Вопросы
и задания
Создайте панораму из серии снимков ниже:

Фото 1

Фото 2

Фото 3

Фото 4

Фото 5 - Готовая панорама

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 091. Лекция 45.  Создание панорамы в Photoshop.doc

alt: Лекция 45: Создание панорамы

alt: Рис. 45.3. Окно Photomerge

alt: Фото 2 Фото 3 Фото 4

alt: Фото 5 - Готовая панорама


extracted_text:
Индивидуальный
образовательный маршрут воспитанника
МБДОУ
«Детский сад № 38 «Черёмушки» на 2022-2023 учебный год

ФИО ребенка:                                         Дата рождения:

Цель ИОМ: осуществление
индивидуальной педагогической помощи ребенку; создание условий для
 усвоения ребенком образовательной программы дошкольного образования;
обеспечение целенаправленного продвижения ребёнка относительно собственных
возможностей; оказание помощи родителям в развитии ребёнка.
Формы проведения:
игровая деятельность, упражнения, совместная деятельность, беседы, наблюдения.
Формы
взаимодействия с семьёй: консультации, практикум, собеседование,
обмен опытом.

Образовательные области

Цели-результаты

Задачи образовательного
  взаимодействия с семьёй

Задачи образовательного
  взаимодействия в детском саду

Используемые педагогические
  технологии и методики, методы, приёмы

Социально-коммуникатив-ное
развитие

Проблема:
Затрудняется
соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со
  взрослыми и сверстниками, в природе.
Не  может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам и
  действиям, выражает  своё отношение к окружающему.
Не выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы,
  занятиям.

 Отсутствует представление о себе как о члене коллектива, не
  участвует в совместной проектной деятельности.
Плохо знает о  безопасном поведении в быту, в природе, плохо  знает
  дорожные знаки, названия улиц, дом.адрес. телефон.

-Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в
  общении со взрослыми и сверстниками, в природе.

- Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам и действиям,
  выражает  своё отношение к окружающему.

-Выполняет обязанности дежурного по столовой, уголку природы,
  занятиям.

 - Имеет представление о себе как о члене коллектива, участвует в
  совместной проектной деятельности.

- Соблюдает безопасное поведение в быту, в природе, знает дорожные
  знаки, названия улиц, дом.адрес. телефон.

-Консультация для родителей «Учим ребёнка общаться со сверстниками».

-Беседа с родителями на тему «Я не один».
(умение делиться с другими)

-Консультация для родителей на тему «Психология общения со
  сверстниками».

-Рекомендации для родителей по развитию навыков общения ребёнка со
  сверстниками и со взрослыми.

- Консультация для родителей на тему: «Как играет ваш ребёнок?»

- Предложить родителям в выходные дни общение ребёнка с другими
  детьми.

- Консультация для родителей на тему:
« Учим детей делиться игрушками».

- Беседа с родителями на тему : «Игра в жизни вашего ребёнка».

- Консультация для родителей на тему:
« Воспитание дружеских отношений в игре».

- Рекомендации для родителей на тему : «Поговори со мною,  мама!».

Развивать положительное отношение ребёнка к себе и другим людям:
  воспитывать уважение и терпимость к другим детям и взрослым, воспитывать
  уважение к чувству собственного достоинства других людей, их мнения, желания
  и взгляды.
Развивать чувство личной ответственности, ответственности за другого
  человека, чувство «общего дела», понимать необходимость согласовывать с
  партнёрами по деятельности мнения и действия.
Способствовать формированию представлений о добре и зле, обсуждать
  различные ситуации из жизни, из рассказов и сказок, обращать внимание на
  проявление щедрости, жадности, честности, лживости, злости, доброты и др.
  создавать условия освоения ребёнком эстетических правил и норм поведения.
В различных социальных ситуациях учить договариваться, соблюдать
  очерёдность, устанавливать новые контакты.
Способствовать освоению элементарных правил этикета и безопасного
  поведения дома и на улице.
Развивать игровую деятельность
Развивать компетентность в виртуальном поиске.
Выполнять трудовые поручения качественно, быстро и осознанно.
Активно развивать планирование и самооценивание  своей  трудовой
  деятельности и сверстников.

- Свободные игры.

- Сюжетно –ролевые игры: «Плывём на корабле», « Магазин игрушек»,
  «Дом», «Парикмахерская» и т.д.

- Дидактические игры и упражнения: «Что нужно для поездки»,
  «Новоселье куклы Даши», «Дом, в котором ты живёшь», «Коврик примирения»,
  ,«Как быть, что делать?» « Магазин вежливых слов» и т.д.

-Развивающие компьютерные игры: «Правильно  ли  поступил Денис?»,
  «Правила поведения со сверстниками и взрослыми» и т.д.

-Беседы, проблемные ситуации: «Если б не было друзей...», «Почему так
  произошло?» и т.д.

- Ситуативные разговоры: «Почему ссорятся дети?», «Поможем Тимуру
  найти друзей», «Мой друг, кто он?», « Как не растраивать  взрослых и
  родителей?» и т.д.

-Игры-драматизации: «Весёлый хоровод», «Круг дружбы», « Помиримся» и
  т.д.

-Словесные игры: «Без маски», «Про кого я говорю?», «Опиши друга» ,
  «Что изменилось?» и т.д.

Пение песен, чтение стихов о дружбе: «Дружба крепкая не сломается»,
  «Мой друг» и т.д.

- Настольно- печатные игры : «Лото», «Домино», «Шашки» и т.д.

Планирование индивидуальной работы   по
социально-коммуникативному развитию

Название игры, упражнения

Задачи

Содержание работы

Направление развития- Игры на развитие коммуникативных
  навыков (взаимодействие),  направленные на развитие чувства единства,
  сплочённости, умение действовать в коллективе.

1
«Волшебный клубок»
03.10.2022

Формировать
  чувство близости с другими детьми.

Содержание: Дети
  сидят по кругу. Взрослый передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить
  на большой палец и при этом говорит ласковое слово, доброе пожелание, ласково
  называет соседа по имени. Затем передает следующему ребенку. Когда клубок
  вернется к взрослому, дети натягивают нить и закрывают глаза, представляя,
  что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

2
«Царевна
  Несмеяна»

05.10.2022

Создание игровой
  ситуации, стимулирующей активность детей, побуждающей их к сближению друг с
  другом, с окружающими взрослыми.

Содержание:
  воспитатель рассказывает сказку про царевну -Несмеяну и предлагает поиграть в
  такую же игру. Кто-то из детей будет царевной, которая все время грустит и
  плачет, а остальные будут по очереди подходить к ней и стараться ее рассмешить.
  Царевна же изо всех сил старается не засмеяться. Выигрывает тот, кто сумеет
  все-таки вызвать ее улыбку или смех. В качестве царевны Несмеяны выбирается
  необщительный (лучше девочка) ребенок, а остальные всеми силами стараются ее
  развеселить.

3

«Поварята»
  (автор - Н. Кряжева)
10.10.2022

Развитие коммуникативных навыков, чувства
  принадлежности к группе.

Содержание: все дети встают
  в круг - это «кастрюля» или «миска». Затем ребята
  договариваются, что они будут «готовить» - суп, компот, салат и т.д. Каждый
  придумывает, чем он будет: картошкой, мясом, морковкой или чем-нибудь еще.
  Ведущий - педагог, он выкрикивает названия ингредиентов. Названный
  впрыгивает в круг, следующий компонент берет за руку его и т.д.
  Когда все дети окажутся снова в одном
  круге, игра заканчивается. Можно приступить к приготовлению нового
  «блюда».
Комментарий: хорошо, если ведущий будет
  выполнять какие-либо действия с «продуктами»: резать, крошить, солить,
  поливать и т. д. Можно имитировать закипание, перемешивание. Эта игра помогает
  снять мышечные зажимы, скованность через легкий имитационный массаж.

4

«Слепец и поводырь»

12.10.2022

Развить умение доверять,
  помогать и поддерживать товарищей по общению.

Содержание: Дети
  разбиваются на пары: “слепец” и “поводырь”. Один закрывает глаза, а другой
  водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает
  избежать различных столкновений с другими парами, даёт соответствующие
  пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной,
  на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок,
  таким образом, проходит определённую “школу доверия”.
По окончанию игры воспитатель просит ребят ответить, кто
  чувствовал себя надёжно и уверенно, у кого было желание полностью довериться
  своему товарищу. Почему?

5
«Клеевой ручеёк»

17.10.2022

Развить умение
  действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью;
  учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.

 Содержание:
  Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что
  сообща можно преодолеть любые препятствия.
Дети встают друг за
  другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они
  преодолевают различные препятствия.
1. Подняться и сойти со
  стула.
2. Проползти под столом.
3. Обогнуть “широкое
  озеро”.
4. Пробраться через
  “дремучий лес”.
5. Спрятаться от диких
  животных.
Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не
  должны отцепляться друг от друга.

6
«Нос к носу»
19.10.2022

 Создавать  положительный
  настрой  и внимательное отношение друг  к другу.

Содержание: Дети двигаются под музыку по всему периметру
  комнаты. По команде взрослого, например, «нос к носу» они становятся по парам
  и касаются друг друга носами. Опять звучит музыка, дети двигаются до
  следующей команды воспитателя: «Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», «Ухо
  к уху» и т.д.

7
«Дотронься до…»
24.10.2022

Снятие
  телесных барьеров, умение быстро ориентироваться внутри группы, помогает
  развитию визуальной памяти и включению зрительных анализаторов.

Содержание:
  Все играющие расходятся по команде. Ведущий говорит: «Дотронься до того, у
  кого длинные волосы» или «Дотронься до того, кто самый маленький» и т.д. Все
  участники должны быстро сориентироваться, обнаружить, у кого есть названный
  признак и нежно дотронуться до него.

8
«Пожалуйста»

26.10.2022

Развивать коммуникативные качества  посредством вежливого
  общения внутри группы.

Содержание: Дети и воспитатель встают в круг. Педагог
  показывает какое-либо движение, прикасаясь ладонью к рядом стоящему ребёнку,
  и говорит: «Пожалуйста!», тот отвечает: «Спасибо!» - и
  показывает такое же движение. Все повторяют его несколько раз. Затем
  ребёнок «передаёт» другое
  движение следующему, говоря: «Пожалуйста!» - и прикасается к нему ладонью. Игра
  продолжается до тех пор, пока все дети по очереди не «передадут» друг
  другу движение.

9
Подвижная
  игра
«Раздувайся, пузырь»

07.11
  2022

 Развивать чувства сплоченности, развивать  внимание.

Содержание: дети стоят в кругу очень
  близко друг к другу - это «сдутый пузырь». Потом они его надувают: дуют в
  кулачки, поставленные один на другой, как в дудочку. После каждого выдоха
  делают шаг назад - «пузырь» увеличивается, сделав несколько вдохов, все
  берутся за руки и идут по кругу, приговаривая:
Раздувайся, пузырь,
  раздувайся большой, Оставайся такой, да не лопайся! Получается большой круг.
  Затем воспитатель (или кто-то из детей, выбранный ведущим) говорит: «Хлоп!» -
  «пузырь» лопается, все сбегаются к центру («пузырь» сдулся) или разбегаются
  по комнате (разлетелись пузырьки).

10

«Весёлый
паровозик»

09.11.2022

 Развивать
  сплочённость группы детей, уметь сообща преодолевать препятствия.
  Активизировать словарный запаса (называние определений).

Содержание:
Ведущий является «паровозиком», который должен составить поезд из детей.
  Ребятам отводится роль «вагончиков». «Паровозик» поочередно подъезжает к
  каждому из «вагончиков» и знакомится с ним. При назывании имени можно
  попросить ребят придумать для себя одно хорошее слово, например:
—
  Я веселый паровозик Лена, а ты кто?
—
  А я красивый вагончик Саша.
—
  Поехали дальше вместе.
—
  Поехали.
Дети
  едут за следующим «вагончиком», и так до тех пор, пока не соберется целый
  веселый поезд. Затем дети встают друг за другом и держат стоящего впереди за
  пояс. В таком положении они преодолевают различные препятствия:
ü
  Подняться и сойти со стула
  («Нужно переехать через горы») .
ü
  Проползти под столом («Въехали в
  тоннель»).
ü
  Пробраться через «дремучий лес».
ü
  Тихо-тихо проехать по «заколдованному
  лесу», чтобы «не попасть в лапы диких животных».
На
  протяжении всего упражнения дети не должны отцепляться от своего партнера.
  Поезд, который прибудет к финишу в полном составе, награждается («Паровозик и
  вагончики были очень внимательными, заботились друг о друге и поэтому никого
  не потеряли в пути»).

11

«Газета»
  (автор - Н. Кряжева)

14.11.2022

Развивать
   коммуникативные навыки, преодолевать тактильные барьеры.

Необходимые
  приспособления:
  газета.
Содержание: на пол кладут развернутую газету,
  на которую встают четыре ребенка. Затем газету складывают пополам,
  все дети должны снова встать на нее. Газету складывают до тех
  пор, пока кто-то из участников не сможет встать на газету. В
  процессе игры дети должны понять, что для победы им нужно
  обняться - тогда расстояние между ними максимально сократится. Комментарий: эта игра помогает
  детям преодолеть робость перед телесным контактом, снимает «мышечный
  панцирь», делает их более открытыми. Особенно это важно для замкнутых и
  робких детей, а также для детей, перенесших какие-то травмы. Игра
  будет проходить интереснее, если дети будут действовать по команде.
  Другими словами, на газету они должны стать после определенного
  сигнала, а между ними они могут свободно двигаться по комнате. После того как дети станут
  на газету, взрослый должен зафиксировать их расположение, дать
  детям возможность почувствовать поддержку соседа.

12
Беседа
  на тему «Если б не было друзей...»
16.11.2022

Учить эмоционально
  отзываться на тему беседы, развивать речь, умение общаться со взрослыми и
  сверстниками

Педагог
  предлагает ситуативную беседу с целью общения и закрепления знаний ребёнка по
  теме «Мои друзья».  Какой он, идеальный друг в понимании ребёнка.

Направление
  развития- Игры на развитие коммуникативных навыков (взаимоуважение),
  направленные на умение устанавливать доброжелательные отношения, замечать
  положительные качества, делать комплименты.

13
«Подарок
  на всех»

21.11.2022

Развить умение
  дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства
  коллектива.

Содержание: Детям даётся задание:
  “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас
  всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был Цветик-Семицветик, какое бы желание
  ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает одно желание, оторвав от общего
  цветка один лепесток, со словами:
«Лети,
  лети лепесток, через запад на восток,
Через
  север, через юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь
  коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели.
Вели,
  чтобы…»
В
  конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех.

14
«Волшебный букет
  цветов»

23.11.2022

Учить
  проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения,
  замечать положительные качества других и выражать это словами, делать
  комплименты.

Оборудование:
  Зеленая ткань или картон, вырезанные лепесточки для каждого ребенка.
Содержание:
  Воспитатель (показывает на лежащий на полу кусок ткани): «Это зеленая
  полянка. Какое у вас настроение, когда вы смотрите на эту полянку?»
  (Грустное, печальное, скучное)
Воспитатель:
  «Как вы думаете, чего на ней не хватает?» (Цветов)
Воспитатель:
  «Не веселая жизнь на такой полянке. Вот так и между людьми: жизнь без
  уважения и внимания получается мрачной, серой и печальной. А хотели бы сейчас
  порадовать друг друга? Давайте поиграем в «Комплименты»?»
Дети
  по очереди берут по одному лепесточку, говорят комплименты любому ровеснику и
  выкладывают его на полянке. Добрые слова должны быть сказаны каждому ребенку.
Воспитатель:
  «Посмотрите ребята, какие красивые цветы выросли от ваших слов на этой
  полянке. А сейчас какое у вас настроение?» (Веселое, счастливое).
Воспитатель таким образом подводит к мысли, что
  нужно внимательней относится друг к другу и говорить хорошие, добрые слова.

15
 «С
  воздушным шариком»

28.11.2022

 Прививать
  детям навыки вежливого общения, показывая все разнообразие «волшебных» слов.

Содержание: Воспитатель выходит с красивым воздушным шариком
  и говорит: «К кому шарик прилетит, тот
  вежливое слово говорит». Дети ловят шарик и по очереди
  говорят вежливые слова

16
«Вежливые слова»

30.11.2022

Развивать  уважение в общении, привычки  пользоваться вежливыми
  словами.

Содержание: Игра
  проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые
  слова. Например: нужно назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый
  день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности
  (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините,
  простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойно).

17
03.12.2022
«Радио»

Игра для создания положительного настроя и
  внимательного отношение друг  к другу.

Содержание: Дети садятся в круг. Ведущий садится спиной к группе и
  объявляет: «Внимание, внимание! Потерялся ребёнок (подробно описывает
  кого-нибудь из группы участников - цвет волос, глаз, рост, одежду...) пусть
  он подойдёт к диктору». Дети внимательно смотрят друг на друга. Они должны
  определить, о ком идёт речь, и назвать  имя этого ребёнка.
В роли
  диктора радио может побыть каждый желающий

18
07.12.2022
«В  гости»

 Научить детей правилам этикета, формам и
  технике общения при встрече, прощании с людьми

Содержание: дети
  распределяют между собой роли: хозяева дома (мама, папа, бабушка, дети) и
  гости. Разыгрывается ситуация «по ролям».

19
10.12.2022
«Секрет»

Умение находить
  общий язык со сверстниками, развивать добрые, тёплые отношения между детьми.

Содержание: ведущий всем
  участникам раздаёт «по секрету» из красивого сундучка (пуговицу, брошку,
  бусинку и т. п.), кладёт в ладошку и зажимает кулачок. Дети ходят по группе,
  ищут способы уговорить каждого показать свой секрет.

20.
14.12.2022
«Пусть всегда будет»

Содействовать улучшению общения
  со сверстниками.

Содержание:
  Ведущий рассказывает детям о том, что один маленький мальчик придумал такие
  слова: «Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет небо, пусть всегда
  будет мама, пусть всегда буду я!». После этого ведущий предлагает придумать
  каждому свое самое заветное «ПУСТЬ». Все дети хором кричат: "Пусть
  всегда будет ... », а один из детей добавляет свое желание, затем то же самое
  проводится для всех детей группы

21
17.12.2022
«Вежливые слова»

 Развитие
  уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.

Содержание: Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг
  другу мяч, называя вежливые слова. Например: нужно назвать только слова
  приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады
  встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте
  любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до
  свидания, до встречи, спокойно).

22
21.12.2022
«Комплименты»

Развивать эмоциональную
  чувствительность, отрабатывать навыки вербального общения.

Содержание: Сидя в кругу все
  берутся за руки. Глядя в глаза соседу, говорят ему несколько добрых слов, за
  что – то хвалят. Принимающий комплименты кивает головой и говорит: «Спасибо
  мне очень приятно!» Затем произносит комплимент своему соседу.

23
24.12.2022
«Конкурс
  хвастунов»

Создание игровой
  ситуации, стимулирующей активность детей, побуждающей их к сближению друг с
  другом, с окружающими взрослыми.

Содержание:
  дети садятся в круг, а воспитатель объявляет: «Сегодня мы проведем с вами
  конкурс хвастунов. Выигрывает тот, кто лучше похвастается, но хвастаться мы
  будем не собой, а своим соседом. Подумайте, какой он, что в нем хорошего.
  Выиграет тот, кто лучше похвалится, кто найдет в своем соседе больше
  достоинств».

24
09.01.2023
«Мы - разные»

 Развивать
  внимание, наблюдательность, умение различать индивидуальные особенности
  других детей.

Материал:
  картины птиц, зверей.
Содержание:
  дети вместе с педагогом встают в круг. По желанию вызывается один из детей.
  Педагог, выступающий в роли ведущего, задает вопросы:
- Кто из нас
  самый высокий?
- У кого на
  голове есть бант?
- У кого на
  одежде есть пуговицы?
Педагог,
  подводя итоги, говорит детям о том, что они смогли убедиться в наличии у
  каждого из них чего-то такого, чего нет у других. Он говорит, что все люди и
  животные отличаются друг от друга разными признаками. Педагог показывает
  детям картинки птиц, рыб и зверей, предлагает сказать, чем они отличаются.

Направление развития- Игры на развитие
  коммуникативных навыков (блок дружбы),  направленные на умение решать
  конфликтные ситуации и преодоление конфликтов в общении друг с другом;

25
11.01.2023
«Игра-ситуация»

Развить умение вступать в разговор,
  обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать
  свои мысли, используя мимику и пантомимику.

Содержание: Детям предлагается разыграть ряд ситуаций:
1. Два мальчика поссорились – помири их.
2. Тебе очень хочется поиграть в ту же
  игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.
3. Ты нашёл на улице слабого, замученного
  котёнка – пожалей его.
4. Ты очень обидел своего друга – попробуй
  попросить у него прощения, помириться с ним.
5. Ты пришёл в новую группу – познакомься
  с детьми и расскажи о себе.
6. Ты потерял свою машинку – подойди к
  детям и спроси, не видели ли они ее.
7. Ты пришёл в библиотеку – попроси
  интересующеюся тебя книгу у библиотекаря.
8. Ребята играют в интересную игру –
  попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не
  захотят принять?
9. Дети играют, у одного ребёнка нет
  игрушки – поделись с ним.
10. Ребёнок плачет – успокой его.
11. У тебя не получается завязать шнурок
  на ботинке – попроси товарища помочь тебе.
12. К тебе пришли гости – познакомь их с
  родителями, покажи свою комнату и свои игрушки.
13. Ты пришёл с прогулки
  проголодавшийся – что ты скажешь маме или бабушке.

26
14.01.2023
«Маленькое привидение»

Игра,
  направленная на формирование навыка выражать негативные эмоции приемлемым
  способом

Содержание: Взрослый говорит: «Ребята сейчас мы будем играть роль
  маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить, и слегка
  напугать друг друга. По моему хлопку вы будете руками делать вот такое
  движение (взрослый приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и
  произносит страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете
  тихо произносить звук «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать
  громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить.
  Затем взрослый хлопает в ладоши.

27
18.01.2023
«Руки знакомятся, руки ссорятся, руки
  мирятся»

Развить умения выражать свои чувства и понимать
  чувства другого человека.

Содержание: Игра выполняется в парах: с закрытыми глазами, дети
  сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Воспитатель даёт
  задания: закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь
  руками, постарайтесь получше узнать своего соседа, опустите руки; снова вытяните руки вперёд, найдите руки
  соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки; ваши руки
  снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят
  прощения, вы расстаётесь друзьями.

28
21.01.2023
«Коврик примирения»

Развивать
  коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты.

Содержание: Придя с
  прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика сегодня поссорились на
  улице. Приглашает противников присесть друг против друга на «Коврик
  примирения», чтобы выяснить причину раздора и найти путь мирного решения
  проблемы. Эта игра используется и при обсуждении «Как поделить игрушку».

Направление развития- Игры на развитие
  коммуникативных навыков (блок взаимопонимания),  направленные на развитие
  невербальных и предметных способов взаимодействия;

29
25.01.2023
«Зеркало»

Игра, направленная на
  развитие умения различать эмоциональное состояние окружающих

Содержание: Детям предлагается приставить, что они пришли в магазин
  зеркал. Одна половина группы «зеркала», другая разные «зверюшки». «Зверюшки»,
  ходят мимо «зеркал», прыгают, строят рожицы, а «зеркала» должны точно
  отражать движения и эмоциональное состояние «зверюшек».
После игры взрослый обсуждает с детьми,
  какое настроение приходилось отображать зеркалу чаще, в каких случаях было
  легче или труднее копировать образец.

30
04.02.2023
«Колдун»

 Развивать
  умение использовать невербальные средства общения.

Содержание: «колдун»
  заколдовывает детей так, что они «теряют» способность говорить. На все
  вопросы ребенок отвечает жестами. Дети рассказывают словами то, что он
  показывает

31
08.02.2023
«Яблочко
  настроения»

Формирование умения выражать свои
  эмоции с помощью мимики и жестов; воспитание эмоциональной отзывчивости.

Содержание: Детям предлагается
  рассмотреть «яблочки настроения», после этого каждый ребёнок выбирает
  понравившееся ему «яблочко» и передаёт жестами и мимикой те эмоции, которые
  изображены на нём. Другие дети отгадывают

32
11.02.2023
«Данетка»

Формирование умения составления
  описательного рассказа на заданную тему, подбирая точные описательные
  определения и эпитеты, помогающие быстро распознавать задуманный предмет.

Содержание: Один
  загадывает слово, другой пытается его угадать при помощи наводящих вопросов.
  Эффективны вопросы обобщающего характера: «Это растение?», «Это мебель?»
  Ответ должен содержать фразы: «Да», «Нет».

33
15.02.2023
«Разговор через стекло»

Развить
  умение мимику и жесты.

Содержание: Дети
  становятся напротив друг друга и выполняют игровое упражнение “Через стекло”.
  Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускает звука.
  Одному ребенку нужно будет показать (например, “Ты забыл надеть шапку”, “Мне
  холодно”, “Я хочу пить…”), а другому ребенку отгадать то, что он увидел.

34
25.02.2023
«Вежливая поза»

Развитие
  навыков невербального общения, т.е. языком тела.

Содержание: Дети двигаются под весёлую музыку по всему залу, с
  окончанием музыки застывают в определённой позе: гладят собачку, пропускают кого - то вперёд и т. д.
  Дети должны объяснить, что они делают, выбирается самая вежливая поза.

35
28.02.2023

«Если «да»
  — похлопай, если «нет» — потопай (авторы — О. Хухлаев, О.Хухлаева)»

Развитие коммуникативных
  навыков детей, развитие слухового внимания.

Содержание: Взрослый называет
  предложения, а дети должны оценить их и
  показать свое отношение, похлопав в ладоши, если они согласны, или
  потопав ногами, если утверждение неверно.
«Рома навестил бабушку
  и так обрадовался, что обиделся на нее».
«Саша отнял игрушку у
  Пети и побил его, Петя поссорился с ним ».
«Лене
  очень нравился Сережа, поэтому она его побила».

36
04.03.2023
«Передай сигнал»

игра для  преодоления защитных
  барьеров, отгораживающих сверстников друг от друга.

Содержание: Дети берутся за руки. Ведущий посылает сигнал стоящему
  рядом с ним ребёнку через пожатие руки, сигнал можно передавать влево и
  вправо, разговаривать нельзя. Когда сигнал придёт снова к ведущему, он
  поднимает руку и сообщает о том, что сигнал получен. Затем предлагает детям
  передать сигнал с закрытыми глазами. Игра проводится 3-4 раза. Главное
  условие-общение без слов.

37
07.03.2023
            «Охота на тигров»
  (авторы — Е. Карпова. Е. Лютова)

развитие коммуникативных навыков.

Необходимые приспособления: маленькая игрушка (тигр).
Содержание: дети встают в круг, водящий отворачивается к стене и громко
  считает до 10.
  Пока водящий считает, дети передают друг другу игрушку. Когда
  ведущий заканчивает считать, ребенок, у которого оказалась игрушка, закрываеттигра ладошками и вытягивает вперед руки.Остальные дети делают точно так же.Водящий должен найти тигра. Если он угадал, то водящим становится тот,
  у кого была игрушка.
Комментарий: трудности могут возникнуть во время игры у аутичных детей,
  потому им можно разрешить сначала присмотреться к тому,
  как играют другие дети.
Можно
  потренировать детей в умении сдерживать эмоции, не проявлять их
  внешне.

Направление
  развития - Игры на развитие коммуникативных навыков (блок взаимоотношений),
  направленные на  создание благоприятной атмосферы
  непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости.

39
14.03.2023
«Пресс-конференция»

Развить умение вежливо отвечать на вопросы
  собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые
  умения.

Содержание:
  Все дети группы участвуют в
  пресс-конференции на любую тему (например: “Твой выходной день”, “Экскурсия в
  зоопарк”, “День рождения друга”, “В цирке” и др.). Один из участников
  пресс-конференции “гость” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в
  центр и отвечает на любые вопросы детей.

40

18.03.2023
«Пойми меня»

Развить умение Ориентироваться в ролевых
  позициях людей и коммуникативных ситуациях.

Содержание: Ребёнок выходит вперёд и придумывает речь из 4-5предложений.
  Дети должны догадаться, кто говорит (экскурсовод, журналист, воспитатель,
  литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова. Например: “И
  вот все вышли на старт. 5,4,3,2,! – старт! “ (Ситуация – соревнование
  спортсменов, говорит спортивный комментатор).

41
21.04.2023
«Без
  маски»

Развить умения делиться своими чувствами,
  переживаниями, настроением с товарищами.

Содержание: Перед началом игры воспитатель говорит ребятам о том, как
  важно быть честным, открытым и откровенным по отношению к своим близким,
  товарищам.
Все участники садятся в круг. Дети без
  подготовки продолжают высказывание, начатое воспитателем. Вот примерное
  содержание незаконченных предложений:
«Чего мне по-настоящему хочется, так
  это…»;
«Особенно мне не нравится, когда…»;
«Однажды меня очень напугало то, что…»;
«Помню случай, когда мне стало стыдно. Я…»

42
25.03.2023
  «Что и когда я чувствую»

Коррекция
  эмоционально-личностной сферы  детей.

Содержание:
  Ведущий
  спрашивает у детей, какие чувства могут испытывать люди. Дети отвечают:
  злость, огорчение, удивление, радость, страх и т. п. Далее каждому ребенку
  предлагается выбрать из набора карточек со схематичным изображением эмоционального
  состояния одну карточку и рассказать, когда он бывает таким («Я радуюсь,
  когда...», «Мне бывает страшно, когда...» и т. п.)

43
28.03.2023
«На
  приеме у доктора Пилюлькина»

Развитие умения
  проявлять чуткость, отзывчивость, сопереживание. Учить помогать и
  поддерживать товарищей. Учить выполнять различные роли

Содержание:
  Жители Цветочного города, приходят на прием к доктору Пилюлькину с
  царапинами, ушибами, ожогами, ранами, обморожениями. «Доктор», внимательно
  выслушав больного, дает рекомендации. Ему помогает «медицинская сестра».

44
01.04.2023
«Сказки
  по-другому»

Развивать умение
  прогнозировать результаты общения,  корректировать коммуникативную ситуацию,
  подбирая необходимые средства.

Содержание:
  воспитатель зачитывает ситуацию, дети должны придумать, как то же самое
  сказать другими словами, чтобы не обидеть и не огорчить собеседника. После
  прочитанной ситуации воспитатель уточняет, как человек отнесется к этим
  словам. Например:
- Мама не купит тебе
  игрушку. - Мама купит тебе игрушку, когда у нее будут деньги.
Ситуации могут быть разными: «Твой
  рисунок получился хуже всех», «Ты совсем не умеешь играть в футбол», «Ваш сын
  заболел» и другие.

45
04.04.2023
«Ау!» (авторы — О. Хухлаев. О.
  Хухлаева)

Развитие интереса к
  сверстникам, слухового восприятия.

Содержание:
  один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из
  детей кричит ему: «Ау!» — и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.
Комментарий: игра косвенно
  стимулирует интерес детей друг к другу через игровое правило. Эту игру хорошо
  использовать в процессе знакомства детей друг с другом. Ребенку, стоящему
  спиной ко всем остальным, легче преодолеть барьер в общении, побороть
  тревогу при знакомстве.

46
08.04. 2023
«Что
  может произойти?»

Развивать воображение, закреплять умение заканчивать
  предложение, умение слушать друг друга.

Содержание: Воспитатель предлагает ситуацию, дети должны придумать
  окончание этой ситуации: Что может произойти, если……….
Например:
  «Оживут все сказочные герои» ил и «Дождь будет
  идти, не переставая».

47
11.04.2023
«Я знаю пять имен своих друзей»

Содействовать улучшению общения со
  сверстниками.

Содержание: Один из детей
  ударяет мячом об пол со словами: «Я знаю пять имен моих друзей. Ваня - раз,
  Лена - два ... " и т. д., а затем передает мяч другому ребенку. Тот
  делает то же самое и передает мяч следующему. Мяч должен обойти всю группу.

48
15.04.2023                  «Друзья»

Формировать чувства единства, сплоченности, умение
  действовать в коллективе.

Содержание:
  Дети стоят в кругу. Поют:
Вот и ты, вот и я  –
  под слова протягивают ладони вперед,
Ссориться нельзя -
  кладут себе на грудь, затем грозят в центр пальцем
Вот и ты, вот и я  –
  под слова протягивают ладони вперед,
Вместе мы друзья -
  кладут себе на грудь, затем взялись за руки.
Вот и ты, вот и я  –
  повтор движений в парах.
На
  окончание обнимают друг друга, а на проигрыш кружатся в парах

49
18.04.2023
«Магазин
  игрушек»

Развивать умение
  говорить о своих намерениях (учить детей описывать предмет, находить его
  существенные признаки, узнавать предмет по описанию, закреплять навыки
  общения в общественных местах)

Содержание:
  дети садятся полукругом перед столом и полочкой с игрушками. Педагог,
  обращаясь к ним, говорит:
-У нас
  открылся магазин. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек! Чтобы их
  приобрести, нужно выполнить одно условие: не называть ее, а описывать, при
  этом смотреть на игрушку нельзя. По вашему описанию продавец узнает ее и
  продаст вам. Первым покупает игрушку педагог, показывая, как надо выполнять
  правила игры.

Направление
  развития - Игры на развитие коммуникативных навыков (блок взаимоуважения),
  направленные на  умение устанавливать доброжелательные
  отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами,
  делать комплименты.

51
25.04.2023
«Подарок на всех»

Развить
  умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками,
  чувства коллектива.

Содержание:
  Детям
  даётся задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы
  ты подарил сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был
  Цветик-Семицветик, какое бы желание ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает
  одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток, со словами:
«Лети, лети лепесток, через запад на
  восток,
Через север, через юг, возвращайся,
  сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему,
  вели.
Вели, чтобы…» В конце можно провести
  конкурс на самое лучшее желание для всех.

52
06.05.2023
«Волшебный букет цветов»

Учить проявлять внимание к окружающим,
  устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества
  других и выражать это словами, делать комплименты.

Оборудование: Зеленая ткань или картон,
  вырезанные лепесточки для каждого ребенка.
Содержание:
  Воспитатель (показывает на лежащий на полу кусок ткани): «Это зеленая
  полянка. Какое у вас настроение, когда вы смотрите на эту полянку?»
  (Грустное, печальное, скучное)
Воспитатель: «Как вы думаете, чего на
  ней не хватает?» (Цветов)
Воспитатель: «Не веселая жизнь на такой
  полянке. Вот так и между людьми: жизнь без уважения и внимания получается
  мрачной, серой и печальной. А хотели бы сейчас порадовать друг друга? Давайте
  поиграем в «Комплименты»?»
Дети по очереди берут по одному
  лепесточку, говорят комплименты любому ровеснику и выкладывают его на
  полянке. Добрые слова должны быть сказаны каждому ребенку.
Воспитатель: «Посмотрите ребята, какие
  красивые цветы выросли от ваших слов на этой полянке. А сейчас какое у вас
  настроение?» (Веселое, счастливое).
Воспитатель таким образом подводит к
  мысли, что нужно внимательней относится друг к другу и говорить хорошие,
  добрые слова.

53
08.2023
            «Радио»

Игра для создания положительного настроя и
  внимательного отношение друг  к другу.

Содержание: Дети садятся в круг. Ведущий садится спиной к группе и
  объявляет: «Внимание, внимание! Потерялся ребёнок (подробно описывает
  кого-нибудь из группы участников - цвет волос, глаз, рост, одежду...) пусть
  он подойдёт к диктору». Дети внимательно смотрят друг на друга. Они должны
  определить, о ком идёт речь, и назвать  имя этого ребёнка.
В роли диктора радио может
  побыть каждый желающий

54
13.05.2023
 «С воздушным шариком»

Прививать
  детям навыки вежливого общения, показывая все разнообразие «волшебных» слов.

Содержание: Воспитатель выходит с красивым воздушным шариком
  и говорит: «К кому шарик прилетит, тот
  вежливое слово говорит». Дети ловят шарик и по очереди
  говорят вежливые слова.

55
15.05.2023
            «В гости»

Научить детей
  правилам этикета, формам и технике общения при встрече, прощании с людьми.

Содержание: дети
  распределяют между собой роли: хозяева дома (мама, папа, бабушка, дети) и
  гости. Разыгрывается ситуация «по ролям».

56
20.05.2023      «Секрет»

 Умение находить
  общий язык со сверстниками, развивать добрые, тёплые отношения между детьми.

Содержание: ведущий всем
  участникам раздаёт «по секрету» из красивого сундучка (пуговицу, брошку,
  бусинку и т. п.), кладёт в ладошку и зажимает кулачок. Дети ходят по группе,
  ищут способы уговорить каждого показать свой секрет.

57
22.05.2023
«Пусть всегда будет»

Содействовать улучшению общения
  со сверстниками.

Содержание:
  Ведущий рассказывает детям о том, что один маленький мальчик придумал такие
  слова: «Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет небо, пусть всегда
  будет мама, пусть всегда буду я!». После этого ведущий предлагает придумать
  каждому свое самое заветное «ПУСТЬ». Все дети хором кричат: "Пусть
  всегда будет ... », а один из детей добавляет свое желание, затем то же самое
  проводится для всех детей группы

58
27.05.2023
            «Мы - разные»

Развивать
  внимание, наблюдательность, умение различать индивидуальные особенности
  других детей.

Материал:
  картины птиц, зверей.
Содержание:
  дети вместе с педагогом встают в круг. По желанию вызывается один из детей.
  Педагог, выступающий в роли ведущего, задает вопросы:
- Кто из нас
  самый высокий?
- У кого на
  голове есть бант?
- У кого на
  одежде есть пуговицы?
Педагог,
  подводя итоги, говорит детям о том, что они смогли убедиться в наличии у
  каждого из них чего-то такого, чего нет у других. Он говорит, что все люди и
  животные отличаются друг от друга разными признаками. Педагог показывает
  детям картинки птиц, рыб и зверей, предлагает сказать, чем они отличаются.

59
29.05.2023
            «Комплименты»

Развивать эмоциональную
  чувствительность, отрабатывать навыки вербального общения.

Содержание:
  Сидя в кругу все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, говорят ему
  несколько добрых слов, за что – то хвалят. Принимающий комплименты кивает
  головой и говорит: «Спасибо мне очень приятно!» Затем произносит комплимент
  своему соседу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника.docx

alt: Клеевой ручеёк» 17.10.2022

alt: Подарок на всех» 21.11.2022

alt: Затем взрослый хлопает в ладоши

alt: Пойми меня» Развить умение

title: Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника по социально - коммуникативному развитию в подготовительной группе.