extracted_text:
Урок 47. Какая бывает промышленность
Цели
деятельности учителя:
Образовательная: создать условия для ознакомления с
основными отраслями промышленности; показать учащимся связь развития экономики
и экологии.
Развивающая: способствовать развитию умений
сопоставлять, сравнивать, обобщать, анализировать.
Воспитательная: содействовать воспитанию
трудолюбия.
Оборудование:
картинки с изображениями отраслей промышленности и производимых товаров – для
каждого учащегося; карточки для индивидуальной работы; тест; статьи
«Электростанция»; гербарий, коллекция «Виды тканей»; градусник.
Сценарий
урока
I.
Организация начала урока.
Долгожданный
дан звонок –                     Не хочется играть сегодня в прятки
Начинается
урок.                                       И дуть на самолет бумажный –
Вот книжки
на столе,                                Сегодня в классе у ребят
А вот
тетрадки.                                          Урок уж больно важный!
II. Повторение изученного
материала.
– Вспомните
и ответьте, что такое правила, законы ведения хозяйства? (Экономика.)
– О чем мы
будем сегодня говорить на уроке?
1. Индивидуальная работа по
карточкам.
карточка
№ 1. Что означает
образное выражение «три кита» экономики? Что является китами экономики?
карточка
№ 2. Назовите
отрасли экономики.
карточка
№ 3. Заполните таблицу «Домашние
животные»:

Группа животных

Представители группы

Рыбы

Птицы

Звери

Насекомые

–
Пока ребята работают по карточкам, вы ответите на вопросы.
2. Фронтальный опрос:
– Какую
большую тему мы начали изучать? («Что изучает экономика».)
– Какова
главная задача экономики?
– Что
входит в понятие «природные богатства»?
– Капитал –
это…
– Труд
может быть…
– От чего
зависит успех труда?
– С какой
отраслью экономики вы уже познакомились? (Сельское хозяйство.)
– Какие
отрасли сельского хозяйства вы знаете? (Растениеводство, животноводство.)
– Что такое
животноводство?
– Для чего
нужно животноводство?
– Каких
домашних млекопитающих, птиц, рыб, насекомых разводят люди?
– Какие
продукты животноводства вы используете в пищу?
–
Внимательно прочитайте текст. Всё ли в нём правильно? Исправьте ошибки.
Животноводство
– это отрасль промышленности. Домашние животные разнообразны. Среди них есть
млекопитающие, птицы, земноводные, насекомые. Особенно разнообразны домашние
насекомые. Их содержат на фермах. Домашнюю рыбу – карпа – разводят в прудах.
Домашние птицы живут на пасеках в специальных домиках – ульях.
3. Проверка работы по карточкам.
III. Сообщение темы и целей урока.
–
Отгадайте загадки:

•
  Всегда шагаем мы вдвоем,

  Похожие, как братья.

  Мы за обедом – под столом,

  А ночью – под кроватью.

  (Ботинки.)
•
  Полотно, а не дорожка,

  Конь не конь – сороконожка.

  По дороге той ползет,

  Весь обоз один везет. (Поезд.)
•  Ускользает, как живое,

  Но не выпущу его я.

  Белой пеной пенится,

  Руки мыть не ленится. (Мыло.)

•
  Белая водица,

  Всем нам пригодится.

  Из водицы белой

  Все, что хочешь, делай.

  (Молоко.)
•  Летом папа наш привез

  В белом ящике мороз.

  И теперь мороз седой

  Дома летом и зимой.

  Бережет продукты:

  Мясо, рыбу, фрукты.

  (Холодильник.)

–
Как одним словом можно назвать эти предметы? (Это товары.)
– А как
называется отрасль экономики, которая производит товары?  (Промышленность.)
– А как вы
думаете: для производства, например, ботинок и мыла требуются одинаковые
материалы или разные?
– На уроке
мы будем искать ответ на вопрос:
«Какая бывает промышленность?».
Промышленность подразделяется на отрасли:
добывающая, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, химическая, легкая,
пищевая.
Демонстрирует
схему:

IV. Изучение нового материала.
Беседа
об отраслях промышленности. Выступления учащихся с сообщениями.
1.
Добывающая промышленность.
– Что
делают люди, работающие в этой отрасли?
– Какие
полезные ископаемые добывают люди? (Нефть, газ, уголь.)
– Как их
добывают?
– С каким
полезным ископаемым мы встречаемся дома? (Газ.)
– Назовите
свойства газа?
– Какие вы
знаете правила безопасности при обращении с газом?
2. Электроэнергетика.
– Что такое
электроэнергетика?
– У кого из
вас в доме нет электричества?
Сообщение ученика о работе электростанции.
– Откуда
берется электрическая энергия? Её вырабатывают на электростанциях
специальные машины – генераторы электрического тока. Генераторы бывают разные:
маленькие, энергии которых хватит для освещения одной комнаты, и очень большие,
которые дадут электроэнергию большому городу.
У
генератора есть турбина. Если турбину вращает струя воды, то такая турбина
называется гидравлической, а электростанция, на которой установлены такие
турбины, – гидроэлектростанцией (ГЭС).
На
тепловой электростанции (ТЭС) турбину вращает пар.
Гидроэлектростанции
строят на больших, полноводных реках, таких, как Енисей, Волга, Днепр. На реках
строят плотины, а для прохода судов сооружают специальные каналы.
Для ТЭС не
нужны плотины и водохранилища. Их можно построить везде. Но для ТЭС постоянно
требуется большое количество топлива, чтобы нагревать воду и получать пар.
Для атомной станции (АЭС)
топлива требуется совсем мало. Но это особое топливо. Всего 10 граммов атомного
топлива заменяют целый вагон угля. Тепло, которое используется на этих станциях
для выработки пара, выделяется в атомном реакторе. Внутри реактора происходят
как бы небольшие атомные взрывы. Но эти взрывы мирные. Реактор надежно закрыт
толстыми бетонными стенами. Эти реакции контролируются приборами. (По материалам
Детской энциклопедии «Что такое? Кто такой?» (М.: Просвещение,1968).)
Вопросы:
1. О каких
видах электростанций вы узнали?
2. Как
называется машина, вырабатывающая электричество?
3. О какой
электростанции можно сказать, что она наиболее экологически чистая?
Физкультминутка (см. урок 46, с. 279)
– Продолжим
работу над новым материалом.
Беседа. Работа по учебнику (с. 61–62).
3. Металлургия.
– Что могут
производить металлурги? (Различные металлы.)
–
Прочитайте об этом  в учебнике (с. 61).
– Металлы,
как правило, твердые вещества, но есть и жидкие – это ртуть (показывает
градусник).
4. Машиностроение.
– Что
производит машиностроительная отрасль? (Машины.)
– Как вы
понимаете, что такое «машина»? (ответы
учащихся.)
– Машинами
называют все устройства, которые выполняют работу, полезную человеку. Главную
операцию должна делать машина, а человек только управлять ею.
5. Химическая промышленность.
–
Прочитайте об этой промышленности в учебнике (с. 62).
– Какие
вещества химической промышленности вам известны?
– Химическая
промышленность дает нам разные минеральные удобрения.
6. Легкая промышленность.
– Что
выпускает легкая промышленность?
– Приведите
примеры продукции легкой промышленности.
– Какие
виды тканей вам известны?
– Бывают
ткани растительного происхождения? (Лен, хлопок.)
– Назовите
ткани животного происхождения. (Шерсть, шелк.)
– Ткани
искусственного происхождения. (Нефть, газ.)
Работа с гербарием, коллекцией
«Виды тканей».
7. Пищевая промышленность.
– Что
производят люди в пищевой промышленности?
– Какие
фабрики и заводы относятся к этой промышленности?
– Есть ли в
нашем городе (поселке) промышленные предприятия?
– Как
должны быть одеты работники промышленных предприятий?
– Какие
требования к ним предъявляют? Почему?
V. Закрепление изученного материла.
1.
Выполнение заданий в рабочей тетради (с.
34, 35).
–
Впишите названия отраслей промышленности.
– С помощью
учебника расшифруйте сокращения.
–
Подчеркните в списке только предприятия пищевой промышленности.
–
Расскажите, к каким отраслям промышленности относятся другие предприятия из
этого списка.
2. Работа с тестом
«Промышленность»:
1. Отрасль, которая обеспечивает
экономику нефтью, газом, углем:
   а)
металлургия;
   б)
химическая промышленность;
   в)
добывающая промышленность.
2. Отрасль, которая обеспечивает
экономику металлом:
      а)
добывающая;        б) металлургия;                    в) машиностроение.
3. Отрасль, которая обеспечивает
экономику продуктами:
      а)
добывающая;        б) легкая;                               в) пищевая.
4. Отрасль, которая производит
ткани, одежду, обувь:
      а)
легкая;                   б)
химическая;                      в) добывающая.
5. Отрасль, которая производит
машины и механизмы:
      а)
металлургия;         б) электроэнергетика;          в) машиностроение.
–
Ребята, у кого тест вызвал затруднения?
3. Решение экономической задачи.
– Вам
нравится этот автобус? (Учитель показывает картинку.)
– какой промышленностью производится
автобус? (машинострое-ние.)
– А теперь
давайте подумаем, из чего сделан автобус, то есть какие материалы нужны для его
производства. (металл, резина,
краска.)
–
Производством металла занимается… (металлургия).
– производством резины и краски… (химическая).
– Сделайте
вывод о взаимосвязи отраслей промышленности.

VI. Практическая работа. (Работа в
парах.)
Правила бережного отношения к
природе

VII. Итог урока.
– На какой
вопрос мы искали ответ на уроке?
– Перечислите
отрасли экономики, с которыми вы познакомились.
– Как надо
относиться к природе?
Выставление
оценок.
Домашнее
задание: учебник,
с. 60 – 63, задание 2.

file_name: Урок 47. Какая бывает промышленность.doc

alt: Урок 47. Какая бывает промышленность

alt: III. Сообщение темы и целей урока

title: Урок 47. Какая бывает промышленность.


file_name: Самостоятельная работа по физике 11 кл Увеличение линзы.docx

title: самостоятельная  работа по физике для 11 классов


extracted_text:
Диктант.(звуки
и буквы)
Дуб.
          Посадили ребята на лесной
полянке дубок. Только растёт он медленно.
Корень у дуба длинный, работа у него трудная. Надо
глубоко землю буравить, воду искать. Найдёт корень воду, начнёт её качать.
Тогда дерево пойдёт в рост. Будут расти ветки, листья, жёлуди.  Стоять
дубок будет крепко.
           В ненастный осенний вечер
листья дуба укроют от дождя. В летний полдень спасут от солнца.
Грамматическое задание
1.Во втором предложении
выделить все гласные
2.Разобрать фонетически:
ТОЛЬКО, КОРЕНЬ, ДЕРЕВО
3. Разобрать первое
предложение по членам предложения.
4.Подобрать проверочные
слова :ДУБ, СКАЗКА,  ГОРОД, ВОДА, ЗЕМЛЯ, ВЕСНА

Диктант.(предложение)
Картины осени.

Осень завладела садами, лесами, полями. Всё сразу стало осенним. В саду синицы
искали еду. Они висели вниз головой на ветках и заглядывали в окна.

 Начался листопад. Листья падали днём и ночью. Иногда ветер швырял их в
открытое окно. Они падали на стол, на пол, на книги. На дорожках сада лежал
толстый слой листьев. Мы ходили по листьям, как по ковру.
Грамматическое задание
1.Найти и подчеркнуть в
первом предложении все однородные члены
2.Разобрать фонетически:
ВЕТЕР,ОСЕНЬ
3.Подобрать проверочные слова:
ЛЕСАМИ, ПОЛЯМИ, ХОДИЛИ,ВНИЗ, ДОРОЖКА
4. В предложении  «На
дорожках сада лежал толстый слой листьев.»Обозначить все члены предложения.

Диктант.(состав слова)
Лесная
чаша.
        Я шёл по узкой дорожке в частом
ельнике. Поднял веточку – здравствуйте! Через лесное оконце мне открылась
поляна в лесу. На поляне кудрявая берёзка. А под ней красная сыроежка в травке.
Да такая огромная! Края её завёрнуты кверху. От  этого гриб
был как большая глубокая тарелка  с водой. Я присел и выпил
лесную чашу до дна.  Вода была вкусная и пахла дождём.

Грамматическое задание
1.Разобрать по составу слова :ЕЛЬНИКЕ,
БЕРЕЗКА, ПРИСЕЛ, ВЫПИЛ, ВКУСНАЯ.
2.Разобрать первое предложение по членам
предложения.
3.Подобрать проверочные слова :УЗКОЙ,
ДОРОЖКЕ, БЕРЕЗКА, ГРИБ, ПОЛЯНА, ВОДА
4.Найти и разобрать предложение с
однородными членами

Диктант.(правописание приставок)
Первый заморозок.
     Осенний
заморозок пришёл в ясную полночь. Подошёл к кусту розы, дохнул холодом. Упал на
землю розовый лепесток. Сжались листочки.
     Пошёл
заморозок на луг. Поникла трава. Подошёл к клёну и дохнул - листья пожелтели.
Сел отдохнуть под рябиной - листья стали красные. Обошёл озёра и пруды.
Затянулась вода тонким льдом.
     Прогнал
заморозок птиц в дорогу. Загнал зверя в берлогу. Один родник не поддался
морозу. Журчит себе по камушкам.
Грамматическое задание
1.Разобрать первое
предложение по членам предложения
2. Выписать     все
однокоренные слова , выделить приставки
3. Найти и разобрать предложение с
однородными членами
4.Разобратьпо составу слова :ЗАМОРОЗОК, ЛИСТОЧКИ

Диктант.(существительное)
Осень.

     Пришла золотая осень. В пёстрый наряд оделись деревья.
Загрустили берёзки , желтеют их круглые листочки. Дрожат осинки  и опадает их
зелёный наряд. Шумят листвой дубы , и  редеет их могучая крона. Поникли от
дождя ветки сосен. Только колючие иголочки на ели не унывают.

    А лето было радостное! Цветы, ягоды, пение птиц. Скоро заснёт всё
до весны.
Грамматическое задание

1. Разобрать первое
предложение по членам предложения
2. Выписать все существительные по родам.
3. Подобрать проверочные слова:НАРЯД,
ЦВЕТЫ, ВЕСНА.
4. Определить число существительных:
ДЕРЕВЬЯ, ОСИНКА, ЛИСТОЧКИ,ОСЕНЬ, ДУБЫ, КРОНА, ЦВЕТЫ,ЛЕТО, ВЕТКИ.

Диктант(склонение существительных)
Зимняя сказка.

     За ночь сильно похолодало. Окна покрылись удивительными,
причудливыми узорами. Дороги занесло снегом. Сугробы легли ровным белым ковром.
Деревья нарядились серебристым инеем. На их ветках расселись красногрудые
снегири. Еловые лапы одели белые рукавички. Долго слышна громкая перекличка
галок. Воробьёв приютила соседняя крыша. От солнца на снегу зажглись яркие
звёздочки. Зимняя сказка была повсюду, а хлопья снега всё падали на дома и
деревья.

Грамматическое задание
1.Разобрать седьмое предложение
по членам предложения
2.Найти и разобрать предложение с
однородными членами
3.Выписать по 3 существительных разных
родов.
4. Просклонять: КРЫША, СНЕГИРИ.

Диктант (склонение прилагательных)
Лесная полянка

     Зима. Лесная полянка покрыта белым пушистым снегом.
Кажется, что на полянке никто не живёт. Но это только кажется. Возле куста
торчит старый трухлявый пень. Это настоящий теремок. В нём — удобные квартиры.
Тут зимует усатый жук-дровосек. В норе, между корнями, спит проворная ящерица.
Все забрались в старый пень. Каждый устроился в уютном жилье. А на дереве сидит
дятел. Крепким клювом он выколачивает семена из шишки.
Грамматическое задание
1.
Разобрать
второе  предложение по членам предложения

Подчеркнуть
     в тексте все имена прилагательные.

3.
Определить род у всех
прилагательных единственного числа
4.
Просклонять :НАСТОЯЩИЙ
ТЕРЕМОК, ПРОВОРНАЯ ЯЩЕРИЦА

Соловей.(глагол)

       Тёплый вечер начался одиноким голосом кукушки. Она
лениво куковала в берёзовой роще. Затем раздалась звонкая песня иволги. Громко закричали
на деревьях грачи, а в болоте загалдели лягушки. На весеннюю землю
опустилась ночь, и луна застыла над рощей. Тихо зашумели верхушки
деревьев. Соловей осыпал рощу нежным щёлканьем и дробью. Он пел, а кругом
царила тишина. Только сердито на сову заворчали деревья. Она хотела заглушить
артиста.
Грамматическое задание
1.Разобрать первое  предложение
по членам предложения и частям речи
2.Подчеркнуть в
тексте все глаголы, определить время
3. Выписать
глаголы единственного и множественного числа

Годовой
диктант
Аист
прилетел.

     Лес кончился, и мы вышли к деревне. В весеннем воздухе
кружили птицы. Они почти не двигали большими крыльями. Над нашими головами стая
разлетелась в стороны. Самый сильный аист подлетел к высокому дереву. На верхушке
чернели остатки старого гнезда. На другой день аист стал чинить его. Он носил
ветки, траву, мох. Вечером аист сел у гнезда и закинул голову. Птица громко
застучала длинным клювом. Это была весенняя песня аиста.
Грамматическое задание
1.
Разобрать
второе  предложение по членам предложения и частям речи
2.
Просклонять:
СИЛЬНЫЙ АИСТ, ВЫСОКОЕ ДЕРЕВО.
3.
Определить
время  всех глаголов

4.

file_name: Диктанты 6 класс.docx

alt: Диктант.(звуки и буквы) Дуб.

alt: Подобрать проверочные слова :УЗКОЙ,

title: КИМы по русскому языку 6 класс ФГОС ОВЗ


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие "Красота природы- красота души"

Цели:      -  Показать
красоту и величие русской природы и красоту души человека через
литературные  произведения;

-  Учить видеть красоту цветов и красоту души и бережно относиться
к   природе и человеку;

-   Развивать наблюдательность, творчество; воспитывать
гуманное отношение к природе;

-  Воспитывать чувство доброты друг к другу.
Задачи:

     - Раскрыть значение понятия «красота природы»,
красота души человека;

   - Воспитывать любовь к прекрасному;

- Развивать умение видеть красоту души человека и красоту его поступков;

- Развивать умение анализировать и давать нравственную оценку поступкам
человека;

- Воспитывать стремление к духовно-нравственному совершенствованию.

Методы:
беседа на основе сочетания критического мышления,

аналитико-синтетический мозговой штурм, мастер-класс, игровые  формы и
ролевые игры.
Методическое
обеспечение:  видеоролики: с изображением родной природы, танец
цветов (ресурсы интернет), дети цветы жизни (видеоролик детей в дошкольном
возрасте), рисунки детей, работы детей (квиллинг), художественная литература по
данной теме.
Эпиграф:
    Глаза слепы. Видеть надо сердцем

 Красота живет везде:
В
капельке дождя, в звезде,
В ярких
солнечных лучах,
В
звонких, озорных ручьях,
В красках
радуги, в березе,
В
ароматной пышной розе,
Ночью
темной - на луне,
А зимою -
на окне.
Красота
живет в улыбке,
В
хрупких, нежных звуках скрипки,
В добрых
маминых глазах,
В сильных
папиных руках.
Красота
то здесь, то там
Открывает
двери нам.
Мир ее
как волшебство,
Нет
прекраснее его!
-  Как  вы поняли, о чём мы с вами будем сегодня говорить? (рассуждения
детей)
(Правильно, речь пойдёт о красоте)
Наше мероприятие называется «Красота природы- красота души»
 воспитатель    Стройные
березки, раскидистые клёны, желтоглазые одуванчики, прекрасные розы, нежные
ландыши, ковер из молодой зеленой травки по которой так приятно пробежаться
босиком. Когда мы смотрим на красивую природу она   радует
наш взор, наши сердца,  развивает и обогащает наши чувства, делает нас
добрее, отзывчивее.)
Красота природы, как и красота
души раскрывается не всем, а только тем, кто умеет видеть и слышать,  кто пытливо вглядывается в мир, умеет его любить.

Слайд 1(красота
природы)

воспитатель  : Есть такие
удивительные создания природы, которые никого не оставляют равнодушными.  Они
очень яркие и нежные, некоторым свойственна гордость и простота,
самовлюбленность и доверчивость. (Цветы) Они все разные. Почему они
разные?  (ответы детей) (По цветовой  гамме,
аромату, структуре цветка и даже один цветок имеет несколько названий)
Что их
всех объединяет?   (ответы детей)
      Поэты и
писатели сравнивают  состояние своей души и души героев с состоянием
природы.    Люди стремятся передать эту
красоту с помощью звуков, красок, слов.

  Вспомните, с какими словами обращалась Женя к
цветику-семицветику. Отвечаем дружно, хором:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,

Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли –
Быть по-моему вели.
У нас тоже есть такой цветок, отрывая лепесток, произнесите своё
желание.(Дети у большой бумажной ромашки отрывают лепестки)
Подумайте, ваши желания добрые, красивые?
воспитатель   В самом
крошечном лютике или одуванчике, в затерянном среди хлебов васильке заложена
великая сила, которая заставляет человека радоваться или грустить, переживать,
волноваться и вспоминать о чем-то своем…

 Давайте мы сейчас с
вами тоже  потанцуем, только пальчиками, представим, что наши ручки – это
лепесточки.
Пальчиковая гимнастика «Цветок»
Цветочек вырос на поляне,
(Соединить руки, изображая «бутон»)
Утром весенним раскрыл лепестки.
(Раскрыть руки, разжать пальцы)
Всем лепесткам красоту и питание
(В ритм словам раздвигать и соединять пальцы)
Дружно дают под землей корешки!
(Соединить руки тыльными сторонами, пошевелить пальчиками – «корешками»)
Вечер. Желтые цветки закрывают лепестки.
(Плотно сжать переплетенные пальцы)
Тихо засыпают, головки опускают.
(Положить руки на колени)

воспитатель  : Когда
ваш цветочек распускался и засыпал вы, какой цветок представили? (ответы
детей)

Обратите внимание, что каждый из вас представил разные цветы.
  А если бы вам пришлось увидеть сад, в
котором все растения в точности одинаковы по форме, цвету и запаху, он
показался бы вам красивым? Конечно, нет.  У вас есть свой любимый цветок,
аромат? (ответы детей)

воспитатель  : Даже у
маленькой бабочки, жучка, пчелы,  есть свои цветы, которые они отличают по
запаху.
По запаху можно определить
состояние цветка – здоров ли цветок,   радуется он или грустит. От
страдания цветы теряют запах. (Вы обращали внимание на то, когда ставишь в вазу
свежие срезанные цветы, запах радости распространяется по всему помещению, на
следующий день запах едва уловим, да цветы становятся грустными, пройдет
несколько дней, аромат цветов исчез, а вместе с ним и жизнь цветов закончена.)
Может быть, у вас есть предложения, как надолго в памяти
сохранить свежесть цветов. (предложения детей). (Сделать
фото, снять видео, нарисовать, через стихи, рассказ.)
 воспитатель  : В древности
 так и говорили, что запах – это Душа цветка.
   В древние времена люди поклонялись цветам, как живым существам.
С цветами вели доверительные разговоры, как с близкими друзьями, и поэтому о
характере, происхождении каждого цветка есть своя древняя история, легенда
в которой жизнь человека связана с цветами.

 Слайд
(ландыш)
Ведущая 1: Тонкая ни с чем несравнимая
душа  ЛАНДЫША.  Его так и хочется назвать   цветочек
–жемчужина, а ещё его считают  колокольчиком  весны.
 По одним преданиям ландыш, это ожерелье Белоснежки,
которая, убегая зимой от злой мачехи, потеряла его в лесу и оно превратилось в
серебряные колокольчики.

расскажу историю…
Когда расцвёл ландыш, он
увидел Весну. Она была так прекрасна, что ландыш сразу полюбил её и, сколько ни
смотрел, не мог насладиться её красотой. Да и сама Весна была неравнодушна к
маленькому, изящно одетому цветочку, укрывшемуся  под широким зеленым
зонтиком. Но Весна ведь кругосветная путешественница, она всем улыбается, дарит
всем ласки, но долго нигде не задерживается. Пришло время, и Весна ушла,
уступив своё место жаркому лету. Ландыш долго оплакивал ушедшую ласковую и
тёплую Весну, но это тяжёлое горе он перенес безмолвно, как и радость любви.
Маленькие цветочки его увяли, а на месте их образовались ярко- красные
капельки-слезинки. Так и ландыш безмолвно оплакивает Весну.

Слайд (ромашка)

Ведущая1: Ромашка является не только
 символом России, но и символом семьи, любви, верности.

На свете жила девушка и был
у нее друг Роман, который делал для нее подарки,   превращал каждый
день жизни девушки в праздник! Однажды Роман лег спать - и приснился ему
простой цветок - желтая сердцевинка и белые лучики, расходившиеся в стороны.
Когда он проснулся, то увидел цветок рядом с собой и подарил его своей девушке.
А девушка захотела, чтобы такой цветок был у всех людей. Тогда Роман отправился
на поиски этого цветочка и нашел его в стране Вечных снов, но царь этой страны
не отдал цветок просто так. Правитель сказал Роману, что люди получат целое
ромашковое поле, если молодой человек останется в его
стране.        (Как вы думаете, как поступил
Роман) (Ответы детей)
Девочка гадает у реки –
Ромашки лучистые губит,
И, словно снежинки,
Летят лепестки:
Любит - не любит- любит.
Ты правду всю знаешь,
Цветок полевой,
Иль это придумали люди?
За все отвечаешь своей
головой:
Любит- не любит- любит.
воспитатель   Ждала
девушка своего любимого очень долго, но в одно утро она проснулась и увидела за
окном
огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман
больше не вернется и назвала цветок в честь своего любимого - Ромашкой! Теперь
девушки гадают на ромашке - "Любит-не любит!"
Слайд 11 (Папоротник)

Загадочна душа человека и каждый
цветок тоже загадочен, покрыт тайной. Например, папоротник.
Таинственность этого цветка нам раскроет  Медведева Катя…
Молодежь отправляется на поиски
загадочного цветка, который по легенде цветет лишь один раз в году. Но найти
его не просто. По легенде, он распускается всего на мгновение. Именно в этот
миг нужно оказаться в нужном месте. Говорят, что даже кому-то повезло –
находили тот цветок. Кто знает, может быть и так.
  По легенде говорится, кто его найдет, обретет
огромное счастье, доступ к несметным богатствам.
            Если
  наклонится к цветку, он поведает вам самое сокровенное.- ДА-ДА у
цветов есть язык, на котором они с нами общаются. Как часто
один-единственный цветок может сказать человеку больше, чем самое красноречивое
послание! Люди часто прибегали к их нежному доверительному
 языку.
Вы выращиваете комнатные цветы?
Разговариваете с ними. Какие чувства вы испытываете, когда соприкасаетесь с
цветком?
Волшебный дар цветов и их красота творят чудеса. Общаясь с этими
прекрасными творениями природы, человек становится добрее, нежнее, духовно
богаче.
Учится
слышать сердцем.
А как
можно услышать сердцем нам сейчас покажут ребята Макаровы Полина, Валерия и
Андронов Илья.

Слайд

Инсценировка
«Алены и Даши»
Ведущая 1: В одном доме жили две
девочки-подружки – Алена и Даша. Алена считала себя очень красивой девочкой.
Она все время заботилась о своей внешности. Ей хотелось выглядеть лучше всех.
У зеркала она проводила гораздо больше времени, чем другие девочки. Зато в
классе она по праву считалась самой красивой ученицей.
Даша же
была девочкой скромной, стеснительной.
Однажды подружки, весело болтая, возвращались из школы домой.
Подойдя к перекрестку, они увидели старенького дедушку. Он стоял и, видимо, не
решался перейти через дорогу. Алена собиралась пройти мимо, но Даша
остановилась и спросила:
– Вам
помочь?
– Помоги,
пожалуйста, добрая девочка. Мои глаза совсем ничего не видят, и я не могу
перейти дорогу.
Даша
взяла старичка за руку и заботливо перевела через дорогу.
– Спасибо
тебе, девочка. Ты красивая, как солнышко.
«Какая же
она красивая, я намного красивее ее», – подумала Алена, обиженная тем, что ее
красоту не заметили. А вслух она спросила:
– Откуда
вы знаете, что она красивая, вы же не видите?
– Красоту
этой девочки сможет увидеть даже слепой, потому что ее красота идет от сердца,
— ответил дедушка.

А вы какой вывод можете сделать из этой истории? (рассуждения
детей)
Красота души человека не определяется внешностью,
а определяется поступками, мыслями, чувствами, отношением к людям.

Ведущая 2: Очаровательна в глазах дедушки
была Даша.
Так же можно сказать и про следующий цветок.  Очаровательная
и нежная.
Растет в водоемах, реках, озерах. Удивительный цветок. Днем на воде нежится, и все им любуются. Вечер настанет, упадет туман на реку - сожмет свои лепестки
да и нырнет под воду.  (Кувшинка).

Слайд 13 (кувшинка)

Кто может рассказать о ней?.
У русского народа растение
это известно под именем одолень-травы, корень, которого будто бы способен
одолевать болезни и нечистую силу. Породили его сырая земля с живой водой.
Потому одинаково  она действует и против водяной нечистой силы, и против
полевой. Одновременно считалось, что приносить одолень-траву в дом опасно.
Незаменимым считался корень при сборах в путь-дорогу, а особенно по торговым
делам. Другая  легенда  гласит, что прекрасные цветы появились от
искр, упавших в воду от распавшихся двух звезд на небе, в которые попала стрела
воина.
  Вы
согласны с тем, что каждая легенда о цветке, связана с
жизнью человека, его поступками, мыслями.
Как вы думаете, что в человеке больше всего похоже на цветок?
(ответы детей) (душа).

Душа человека – это тот же цветок, тянущейся к свету и теплу.
- Что
происходит с цветком, если за ним не ухаживать?
- Что,
происходит с душой человека, если за ней не ухаживать? (ответы детей)

Я сорвала цветок - и он увял.
Я поймала птичку - и она умерла - у меня на ладони
И тогда я поняла, что прикоснуться к красоте
можно только сердцем.

- Вы заметили, что сегодня говоря о красоте цветов, мы сравниваем их с красотой
души человека. При встрече с чем-нибудь красивым у нас улучшается настроение, а
внутри появляется тихая радость. Красота для души, словно вода для цветка.
Красота питает душу, поэтому душа радуется красоте.

 -Ребята, а как вы
думаете какие самые любимые цветы у ваших родителей?  (ответы детей)
Вы слышали такое выражение:
«Дети- цветы жизни»

 Сейчас  и мы попробуем вырастить в
душе свой любимый цветок. (Релаксация)

Ведущая2: Закройте глазки и
 представьте, что вы сажаете внутри себя  в области сердца зерно.
Теплые солнечные лучи согрели землю.   И ваше маленькое зернышко
начинает прорастать за счет силы любви. Вы – маленькие росточки, совсем слабые,
хрупкие, беззащитные.  Весеннее солнышко пригрело, и маленькие росточки
начинают быстро расти. Ваши листики подросли, стебель стал крепким, вы тянетесь
к свету, к солнцу. Как хорошо! Вот на стебле появился маленький бутон. Он
растет, набухает, и, наконец, разворачивает лепестки. Сначала лепестки кажутся
немного помятыми, но вот они распрямились, и вы    увидали
прекрасный цветок вашей детской души.
Скажите у кого получилось
вырастить цветок? У одного цветок может вырасти за годы, у другого – за
месяцы, у третьего – за дни, а четвертому понадобятся всего лишь мгновенья. Все
зависит от желания человека, от того, как  он будет стараться над собой.
Главное нужно не только вырастить  это цветок, но и постоянно поддерживать
его силой своей любви.

Рефлексия
воспитатель   В завершении мы хотим
сказать:
Красота всюду вокруг нас и она готова подарить радость тому
человеку, которому она нужна. Кто ищет и стремится к ней, кто хочет научиться
понимать красоту, получит много радости в своей долгой жизни.
   Мы
сегодня увидели, что вы умеете слушать сердцем и слышать сердцем.  Вы
видите и понимаете красоту.

alt: Цветок полевой, Иль это придумали люди?

title: Воспитательское мероприятие "Красота природы - красота души""


extracted_text:
Сборник
тестовых заданий по математике
(математическая
грамотность)

Конструирование
тестовых заданий для оценки функциональной грамотности учащихся: математическая
грамотность
«Математическая
грамотность – способность человека определять и понимать роль математики в
мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические
суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и
будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину».
Под математической
грамотностью понимается способность учащихся:

распознавать
     проблемы, возникающие в окружающей действительности, которые могут быть
     решены средствами математики;
формулировать
     эти проблемы на языке математики;
решать эти проблемы,
     используя математические факты и методы;
анализировать
     использованные методы решения;
интерпретировать
     полученные результаты с учетом поставленной проблемы;
формулировать
     и записывать результаты решения

Тестовые задания для оценки
математической грамотности учащихся начальных классов могут быть представлены
по разделам: арифметика, алгебра, геометрия, комбинаторика, словесная логика
(работа с математическими текстами)
Предпосылками для создания
тестов нового поколения стали:

Необходимость
     совершенствования технологии оценки качества образования на основе
     современной теории педагогических измерений с учетом мирового опыта;
Направленность
     действующих в Казахстане форм внешней оценки знаний в основном на
     выявление фактологических знаний учащихся;
Невысокие
     показатели казахстанских учащихся в рейтинге международного
     исследования TIMSS

Тесты нового поколения
призваны:

оценить
     умение использовать накопленные знания в жизненных ситуациях;
выявить
     способности к аналитическому и критическому мышлению;
определить
     потенциальную способность к дальнейшему обучению;

Математический блок включает вопросы
школьной программы по арифметике, алгебре и геометрии на концептуальное
понимание, процедурные знания, разрешение проблем с применением математических
знаний
В словесно-логический блок
включены тексты с математическим содержанием, которые необходимо прочитать и
понять на уровне предложений, слов, математических данных. Затем на основе
вычлененных данных ответить на вопросы разного уровня сложности.

Тесты проверяют умения
сравнивать, интерпретировать и
классифицировать различные виды информации;
устанавливать достаточность и
логичность информации;

выделять
     главное;
определять и
     формулировать задачи;
выбирать
     стратегию и метод решения;
определять
     содержание понятий;
оперировать и
     соотносить понятия между собой;
оценивать
     суждения и понимать подтекст;
анализировать
     и строить модели (научные гипотезы);
использовать
     модели, графики, рисунки, диаграммы;
воспринимать
     и интерпретировать символы, знаки и термины.

Вариант 1

1.Пять землекопов за 5 часов выкапывают
5 метров канавы. Сколько землекопов выкопают 100 метров канавы за 100 часов?
А) 5
В) 10
С) 50
D)
100
E) 25

2. Три друга – Алеша, Коля и Саша – сели
на скамейку в один ряд. Сколькими способами они могли это сделать?
А) 3
В)9
С) 1
D) 6
E) 2

3.Каждый день в полдень из Гавра в Нью-Йорк отправляется пароход
через Атлантический океан, и в то же самое время пароход той же компании
отправляется из Нью-Йорка в Гавр. Переезд в том и другом направлении
совершается ровно за семь, дней. Сколько судов своей компании, идущих в
противоположном направлении, встречает пароход на пути из Гавра в Нью-Йорк?
А) 10
В) 9
С) 15
D) 6
E) 14

4. Три дюжины лимонов стоят столько
рублей, сколько дают лимонов на 16 рублей. Сколько стоит дюжина лимонов? (Одна
дюжина =12.)
А) 8
В)6
С) 10
D) 12
E) 9

5. Купец купил плащ, шляпу и калоши и
заплатил за все 140 рублей. Плащ стоит на 90 рублей больше, чем шляпа, а шляпа
и плащ вместе на 120 рублей больше, чем калоши Сколько стоят калоши, шляпа и
плащ в отдельности?
А) 20 рублей, 30, рублей,  90 рублей
В) 10 рублей, 20, рублей,  110 рублей
С) 15 рублей, 25, рублей,  100 рублей
D) 10
рублей, 30, рублей,  100 рублей
E) 30
рублей, 20, рублей,  90 рублей

6.За 1 час турист проходит 6 км. Сколько
сантиметров за 1 секунду?
А) 16 см
В)6 см
С) 10 см
D) 12
см
E)
17см
7. Бригада из шести плотников и столяра
взялась выполнить некоторую работу. Каждый плотник заработал по 20000тенге,
столяр же – на 3000тенге  больше, чем заработал в среднем каждый из семерых
членов бригады. Сколько заработал столяр?
А) 23000тг
В)23100 тг
С) 24000 тг
D)
23500 тг
E)
21000 тг

8. Двое очистили 400 картофелин: один
очищал три картофелины в минуту, другой – две. Второй работал на 25 минут
больше первого. Сколько времени работал второй?
А) 75 мин
В)60 мин
С) 70 мин
D)
120 мин
E) 90
мин

9. Какой цифрой оканчивается
произведение 13 *14*15* 16*17?
А) 8
В)6
С) 0
D) 2
E) 5.

10. В семье трое детей – два мальчика и
одна девочка. Их имена начинаются с букв А. В и Г. Среди имен, начинающихся с
букв А и В, есть имя одного мальчика. Среди имен, начинающихся с букв В и Г,
также есть имя одного мальчика. С какой буквы начинается имя девочки?
А) с буквы А
В)с  любой буквы
С) с букв  В или Г
D) с
буквы В
E)с
буквы Г

Вариант 2

1. Петя пошел из лагеря в город. В 12
часов, в а км от лагеря, его догнал велосипедист и подвез его немного. Затем
велосипедист высадил Петю в а км от города, и в 14 часов Петя добрался до
города. Сколько времени потратит Петя на обратную дорогу пешком, если известно,
что скорость велосипедиста в два раза больше скорости Пети?
А) 6 часов
В) 4 часа
С) 3 часа
D)
2.5 часа
E)невозможно
определить

2. В мастерской отремонтировано в
течение месяца 40 машин – автомобилей и мотоциклов. Всех колес было выпущено из
ремонта ровно 100. Сколько было в ремонте автомобилей?
А) 8
В) 10
С) 15
D) 30
E) 20
3. Малыш может съесть 600 граммов
варенья за 6 минут, а Карлсон – в 2 раза быстрее. За акое время они съедят это
варенье вместе?
А) за 1 мин
В) за 4 мин
С) за 2 мин
D)за
3 мин
E)за
6 мин

4. Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша
Попович вступили в бой с несколькими еликанами. Каждый великан получил по 3
удара богатырскими палицами, в результате все великаны обратились в бегство.
Больше всего ударов нанес Илья Муромец – 7, меньше всего Алеша Попович – 3.
Сколько всего было великанов?
А) 8
В) 6
С) 7
D) 3
E) 5

5. Двое рабочих могут выполнить
некоторую работу за 7 дней при условии, что второй приступит к ней 2 днями
позже первого. Если бы ту же работу каждый выполнял в отдельности, то первому
понадобилось бы на 4 дня больше, чем второму. За сколько дней первый рабочий
мог бы единолично выполнить эту работу?
А) 14 дней
В) 12 дней
С) 10 дней
D) 15
дней
E) 8
дней

6. Известно, что часы за каждые сутки
убегают вперед на 3 минуты. Их поставили точно. Через какое время стрелки часов
будут снова показывать точное время?
А) 120 часов
В) 24 сутки
С) 240 часов
D) 60
суток
E)
240 суток

7. В мастерской отремонтировано в
течение месяца 40 машин – автомобилей и мотоциклов. Всех колес было выпущено из
ремонта ровно 100. Сколько было в ремонте мотоциклов?
А) 8
В) 10
С) 15
D) 30
E) 20

8. Двое рабочих могут выполнить
некоторую работу за 7 дней при условии, что второй приступит к ней 2 днями
позже первого. Если бы ту же работу каждый выполнял в отдельности, то первому
понадобилось бы на 4 дня больше, чем второму. За сколько дней второй рабочий
мог бы единолично выполнить эту работу?
А) 14 дней
В) 12 дней
С) 10 дней
D) 15
дней
E) 8
дней

9. За 5 рублей куплено 100 штук разных
фруктов. Цены на фрукты следующие: арбузы – 50 копеек за штуку, яблоки – 10
копеек за штуку, сливы – 10 копеек за десяток.
Сколько арбузов было куплено?
А) 10
В) 6
С) 4
D) 3
E) 1

10. Товар на 10% подорожал, потом на 10%
подешевел. Когда цена его была ниже: до подорожания или после подешевления и на
сколько процентов?
А) товар стал на 1% дешевле
В) товар стал на 5% дороже
С) товар стал дешевле на 5 %
D)цена
не изменилась
E) не
возможно определить

Вариант3

1. В магазин доставили 6 бочонков с
квасом, в них было 15, 16, 18, 19, 20 и 31 литр. В первый же день нашлось два
покупателя: один купил два бочонка, другой – три, причем первый купил вдвое
меньше кваса, чем второй. Не пришлось даже раскупоривать бочонки. Из шести бочонков
на складе остался всего лишь один. Какой?
А) 20- литровый
В) 15-литровый
С) 18-литровый
D)
19-литровый
E)
31-литровый

2.Банка с медом весит 500 граммов. Та же
банка с керосином весит 350 граммов. Керосин легче меда в 2 раза. Сколько весит
пустая банка?
А) 100 грамм
В) 150 грамм
С) 250 грамм
D)
200 граммов
E)
125 грамм

3. За 5 рублей куплено 100 штук разных
фруктов. Цены на фрукты следующие: арбузы – 50 копеек за штуку, яблоки – 10
копеек за штуку, сливы – 10 копеек за десяток.
Сколько яблок было куплено?
А) 10
В) 25
С) 40
D) 39
E) 18

4. Чтобы сжить с белого света Змея
Горыныча, которому исполнилось 40 лет, Кощей Бессмертный придумал приучить
его к курению. Кощей Бессмертный подсчитал, что если Змей
Горыныч каждый день в течение года будет выкуривать по 17 сигарет, то он умрет
через 5 лет, если же он будет выкуривать по 16 сигарет, то умрет через 10 лет.
До скольких лет доживет Змей Горыныч, если он не будет курить?
А) 120 лет
В) 130 лет
С) 240 лет
D)
160 лет
E)
125 лет

5. На чашечных весах 3 кубика и 1
морская раковина уравновешиваются 12 бусинами, а 1 раковина уравновешивается 1
кубиком и 8 бусинами. Сколько бусин надо положить на свободную чашку весов,
чтобы уравновесить раковину на другой чашке?
А) 10 бусин
В) 6 бусин
С) 8 бусин
D) 7
бусин
E) 9
бусин

6. Три яблока и 1 груша весят столько
же, сколько 10 персиков, а 6 персиков и 1 яблоко весят столько же, сколько 1
груша. Сколько же персиков надо взять, чтобы уравновесить 1 грушу?
А) 10персиков
В) 6 персиков
С) 8 персиков
D) 7
персиков
E) 9персиков

7. За 5 рублей куплено 100 штук разных
фруктов. Цены на фрукты следующие: арбузы – 50 копеек за штуку, яблоки – 10
копеек за штуку, сливы – 10 копеек за десяток.
Сколько слив было куплено?
А) 10
В) 60
С) 40
D) 30
E) 29

8. В магазин доставили 6 бочонков с
квасом, в них было 15, 16, 18, 19, 20 и 31 литр. В первый же день нашлось два
покупателя: один купил два бочонка, другой – три, причем первый купил вдвое
меньше кваса, чем второй. Не пришлось даже раскупоривать бочонки. Какие бочонки
купил первый покупатель?
А)16-литровый и 18-литровый бочонки
В)15-литровый и 19-литровый бочонки
С) 31-литровый и 20-литровый бочонки
D)
20-литровый и 18-литровый бочонки
E)
15-литровый и 18-литровый бочонки

9. Один из пяти братьев – Андрей, Витя,
Дима, Толя или Юра разбил окно. Андрей сказал: “Это сделал или Витя, или Толя”.
Витя сказал: “Это сделал не я и не Юра”. Дима сказал: “Нет, один из них сказал
правду, а другой – неправду”. Юра сказал: “Нет, Дима, ты не прав”. Их отец,
которому, конечно, можно доверять, уверен, что не менее трех братьев сказали
правду. Кто же из братьев разбил окно?
А) Толя
В) Витя
С) Дима
D)
Андрей
E)
Юра

10. Замените буквы цифрами так, чтобы
результат сложения соответствовалдействительности, учитывая при этом, что
одинаковые буквы соответствуютодинаковым цифрам и каждая буква соответствует
какой-либо цифре
удар
+
удар
драка
Какой цифре соответствует буква А
А) 1
В) 2
С) 8
D) 3
E)
6Ответ. 8126 + 8126 = 16 252.

Вариант 4

1. Расположить в порядке убывания: 444 ,
444 , 228, 222
А) 444 , 444 ,
228, 222
В) 444 ,  228,
444, 222
С) 444 , 228,
222 ,444 ,
D)222
,444 , 444 , 228,
E)228,444 ,
444 ,  222

2. Фермер привез на рынок корзину яблок.
Первому покупателю он продал половину всех яблок и еще пол-яблока, второму –
половину остатка и еще пол-яблока и т. д. Когда же пришел шестой покупатель и
купил у фермера половину оставшихся яблок и пол-яблока, то оказалось, что у
него, как и у всех покупателей, все яблоки были целые и что фермер продал все
свои яблоки. Сколько яблок фермер привез на рынок?
А) 57
В) 60
С) 72
D) 63
E) 74

3. В 6 часов утра в воскресенье гусеница
начала вползать на дерево. В течение всего дня, т. е. до 18 часов, она вползла
на высоту 5 метров, а в течение ночи спустилась на 2 метра. В какой день и час
она вползет на высоту 9 метров?
А) во вторник в 13 часов 12 минут.
В) во вторник в 6 часов
С) в среду6 часов утра.
D) во
вторник в 13 часов 15 минут.
E) во
вторник в 18 часов 30 минут.

4. Скворцы расселись на деревьях. Когда
они сели по одному на дерево, то одному скворцу не хватило дерева, а когда на
каждое дерево сели по два скворца, то одно дерево осталось незанятым. Сколько
было скворцов и сколько было деревьев?

А)Скворцов было 4, деревьев – 1.
В)Скворцов было 4, деревьев – 3.
С) Скворцов было 3, деревьев – 2.
D) Скворцов
было 5, деревьев – 4.
E)  Скворцов
было 3, деревьев – 4.

5. У двух рыбаков спросили: “Сколько
рыбы в ваших корзинах?” “В моей корзине половина числа рыб, находящихся в
корзине у него, да еще десять”, – ответил первый. “А у меня в корзине столько рыб,
сколько у него, да еще двадцать”, – сказал второй. Сколько же рыб у каждого из
рыбаков?
А) У первого рыбака 40 рыб, у второго -
60.
В) У первого рыбака 50 рыб, у второго –
60
С) У первого рыбака 46 рыб, у второго –
66
D) У
первого рыбака 40 рыб, у второго – 50
E) У
первого рыбака 48 рыб, у второго – 64

6. В магазин доставили 6 бочонков с
квасом, в них было 15, 16, 18, 19, 20 и 31 литр. В первый же день нашлось два
покупателя: один купил два бочонка, другой – три, причем первый купил вдвое
меньше кваса, чем второй. Не пришлось даже раскупоривать бочонки. Какие бочонки
купил второй покупатель?
А)16-литровый, 20-литровый и 31-литровый
В)15-литровый, 19-литровый и 31-литровый
С) 16-литровый, 19-литровый и
31-литровый
D)
15-литровый, 20-литровый и 31-литровый
E)
18-литровый, 19-литровый и 31-литровый

7.
По какому правилу сформирована нижеуказанная
числовая последовательность. Написать следующую строку
1
11
21
1211
111221
312211
13112221

А) 112231121
В) 1113213112
С) 1123123111
D)
1113213211
E) 2221321122

8.
Три курицы за три дня несут три яйца. Сколько
яиц снесут 12 таких же курей за 12 дней?
А) 27 яиц
В) 36 яиц
С) 12 яиц
D) 24
яиц
E) 48 яиц

9. Замените буквы цифрами так, чтобы
результат сложения соответствовалдействительности, учитывая при этом, что
одинаковые буквы соответствуютодинаковым цифрам и каждая буква соответствует
какой-либо цифре
удар
+
удар
драка
Какой цифре соответствует буква У
А) 1
В) 2
С) 8
D) 3
E) 6

10.  Сергей и
Оля договорились встретиться на свидании у входа в парк ровно в 9 часов вечера.
Но вот ведь незадача, и у Сергея и у Оли часы идут-то неверно! У Сергея часы
отстают на 3 минуты, однако он считает наоборот, что они спешат на 2 минуты. У
Оли часы спешат на 2 минуты, но она считает, что они отстают на 3 минуты. Как
Вы думаете, кто из них опоздает на свидание и наисколько?
А) Оля опоздает на 10 мин
В) Сергей опоздает на 8мин
С) Придут одновременно, с опозданием на
5 мин
D)
Сергей опоздает на 5 мин
E) Придут одновременн
Вариант 5

1. На поверхности пруда плавает одна кувшинка,
которая постоянно делится и разрастается. Таким образом, каждый день площадь,
которую занимают кувшинки, увеличивается в два раза. Через 30 дней покрытой
оказывается вся поверхность пруда. За
сколько времени покроется кувшинками вся поверхность пруда, если изначально на
поверхности будут плавать две кувшинки?
А) 15 дней
В) 20 дней
С) 25 дней
D) 30
дней
E) 29 дней

2. Какая из следующих дробей самая большая?
А)
В)
С)
D)
E)

3. Назовем число «удивительным», если оно равно произведению всех
своих различных делителей (кроме самого числа). Например, 6 - самое маленькое (первое)
«удивительное число». Укажите тринадцатое по величине «удивительное» число.
А) 33
В) 34
С) 35
D) 38
E) 39

4. Четверо ребят: Арман,  Борис, Владимир и
Руслан - участвовали в лыжных гонках. На следующий день на вопрос, кто какое
место занял в соревнованиях, они ответили так: Алрман: «Я не был ни первым, ни
последним», Борис: « я не был последним», Владимир: «Я был первым», Руслан: «Я
был последним». Известно, что три из этих ответов были правдивыми, а один -
ложным. Кто был первым?
А)Арман
В) Борис
С) Владимир
D)
Руслан
E) Все пришли одновременно

5. В
треугольнике АВС угол А в три раза больше угла В и равен половине угла С. Чему
равен угол А?
А) 30о
В) 36о
С) 54о
D) 60о
E) 72о

6. Цена на сахар снизилась на 20%. На сколько
процентов больше, чем раньше, можно купить сахара на те же самые деньги?
А) 20%
В) 25%
С) 30%
D)
32%
E) 23%

7. Опытный дрессировщик может вымыть слона за
40 минут, а его сыну для этого требуется 2 часа. За сколько времени они вымоют
трех слонов, работая вдвоем?
А) 90 мин
В) 80 мин
С) 120 мин
D) 75
мин
E) 105 мин

8. У каждого из сыновей дедушки столько же
детей, сколько и братьев. Общее количество сыновей и внуков дедушки равно его
возрасту. Сколько лет дедушке, если ему больше 50, но меньше 70 лет?
А) 56 лет
В) 60 лет
С) 64 года
D) 68
лет
E) 59 лет

9. Число 21000 не может быть равно:
А)
В)
С) 2111*2889
D) 2999+2999
E)

10. Лёша и Ира
живут в одноподъездном доме, на каждом этаже которого 9 квартир. Номер этажа
Лёши равен номеру квартиры Иры, а сумма номеров их квартир равна 329. Каков
номер квартиры Лёши?
А) 320
В) 230
С) 269
D)
296
E) 290

Вариант 6

1. На графике точками отмечена цена тонны
меди на момент закрытия биржевых торгов во все рабочие дни с 3 по 18 марта 2013
года. По горизонтали указываются числа месяца, по вертикали — цена тонны меди в
евро. Когда было выгодно совершить покупку меди?

A) 3 марта
B) 13 марта
C) 5 марта
D) 4 марта
E) 18 марта

2. Средний вес 12 мальчиков класса равен
50 кг, а средний вес девочек равен 45 кг. Сколько в классе девочек, если
средний вес одного ученика класса равен 48 кг?
A) 10
B) 12
C) 14
D) 8
E) 16

3. Какова вероятность того, что
случайно выбранная клетка шахматной доски - черная и не касается края доски?

A)
B)
C)
D)
E)

4. График отражает средний балл студентов
колледжа трех различных преподавателей на протяжении трех лет. Укажите верное
утверждение

A) все утверждения верны
B) средний балл преподавателя А 70
C) средний балл преподавателя C 70
D) средний балл преподавателя B 60
E) самое большое количество студентов на
факультете было в 2010 году

5.График
функции проходит
через точку…
А)
B)
C)
D)
E)

6.
Установите соответствие между числом и его записью в стандартном виде:
A)
B)
C)
D)
E)

7.
По диаграмме определи кто и на сколько больше пропустил занятия

A)
Саша и Кайрат пропустили одинаковое количество занятий
B)
Саша и Кайрат не пропускали занятия
C)
Кайрат пропустил на 5 занятий больше
D) Саша
пропустил на 5 занятий больше
E)
Саша и Кайрат пропустили по 13 занятий

Сказка о Точке
В далеком
математическом государстве жила Точка, которую никто не любил. Да и чего ее
любить: сама крохотная, ни длины, ни ширины не имеет, а попробуй её пропустить!..

Точка чувствовала такое
отношение к себе и очень кручинилась. Однажды приключилась контрольная. Один
ученик пропустил точку, переписывая пример на умножение. Представляете, какой
результат он получил? А какую оценку? Ох, и кипятился же он! Из-за такой
малости - все наперекосяк! Ведь точка даже определения не имеет!!!
Вдруг Точка услышала
вздох рядом с собой. Это была Стройная Прямая. Она тоже не имела определения!
Все говорят: проведите прямую, отметьте на прямой... А что такое прямая - никто
толком не сказал... Предложила прямая прыгнуть на нее и вместе уйти в
бесконечность. Точка прыгнула и покатилась по прямой...
Что началось уже через
десять минут после исчезновения Точки! Числа гомонят и волнуются! Лучи на
глазах растворяются: где точка, чтобы ограничить прямую? А уж из чисел,
желавших умножиться, очередь образовалась: ведь вместо Точки в примерах ставили
Косой Крестик. А что взять с Крестика, к тому же Косого? Словом, без Точки
рухнуло математическое государство на пятнадцатой минуте...
А Точка? Бежала она
долго-долго... Лишь, когда на землю лег сумрак, остановилась точка отдохнуть.
Утром от того места, где она остановилась, побежал в бесконечность Луч. По
этому Лучу поднялась она и ушла в глубь Вселенной.

8. Математическое государство рухнуло без Точки через…
A) 15 минут
B) 10 минут
C) 16 минут
D) 14 минут
E) продолжало существовать

9. Если бы на Прямую прыгнуло бы две точки, то между ними
образовался…
A) дуга
B) угол
C) прямая
D) луч
E) отрезок
10. Если бы на Прямую прыгнуло 5 Точек, то образовались…
A) 7 отрезков
B) 5 отрезков, 2 луча
C) 4 отрезка, 2 луча
D) 5 отрезков
E) 4 отрезка, 1 луч

Вариант
7

1.Сторона
квадрата равна 1 см. Площадь вырезанной фигуры…

A)
10 см²    B) 42 см²     C) 17 см²   D) 25 см²    E) 22
см²

2. Учителем
составлен график пропусков уроков. Наибольшее число детей, отсутствующих на
занятиях было …

A) в
понедельник    B) во вторник       C) в пятницу    D) в субботу   E) в среду

3. На
схеме зала кинотеатра отмечены разной штриховкой места с различной стоимостью
билетов, а черным закрашены занятые места. Пятеро друзей хотят сидеть на одном
ряду и выбирают самый дешевый вариант. Они будут сидеть на … ряду и заплатят …
тенге

ЭКРАН
A) на 1 ряду и заплатят 4000 тенге
B) на 2 ряду и заплатят 3000 тенге
C) на 3 ряду и заплатят 4000 тенге
D) на 5 ряду и заплатят 5000 тенге
E) на 2 ряду и заплатят 4000 тенге

4.Больному прописано лекарство,
которое нужно пить по 0,5 г 3 раза в день в течение 8 дней. В одной упаковке 10
таблеток лекарства по 0,25 г. Какого наименьшего количества упаковок хватит на
весь курс лечения?
A) 7
B) 6
C) 4
D) 5
E) 8

5.Пакетик
сока стоит 80 тенге. У Вити 500 тенге. Сколько денег останется у Вити, если он
захочет купить сок себе и угостить пятерых друзей?
A) 20 тенге
B) 30 тенге
C) 75 тенге
D) 80 тенге
E) 50 тенге

6.Аня
купила месячный проездной билет на автобус. За месяц она сделала 112 поездок.
Сколько тенге она сэкономила, если проездной билет стоит 7000 тенге, а разовая
поездка 75 тенге?
A) 1350
тенге
B) 7000
тенге
C) 750
тенге
D) 1200
тенге
E) 1400
тенге

7.В
супермаркете проходит рекламная акция: заплатив за две шоколадки, покупатель
получает три шоколадки (одна шоколадка в подарок). Шоколадка стоит 220 тг.
Какое наибольшее число шоколадок можно получить на 1200 тг?
A) 7 шоколадок
B) 8
шоколадок
C) 11
шоколадок
D) 5
шоколадок
E) 6
шоколадок

8. В амбаре было несколько головок сыра. Ночью прокрались
мыши и съели 33 головки сыра, причем все ели поровну. От обжорства у некоторых
мышей разболелись животы, и в следующий день в амбар явились лишь 13. Они доели
весь сыр, но каждая мышь съела втрое меньше, чем накануне.Сколько головок
сыра было изначально?
A) 44 головки сыра
B) 34 головки сыра
C) 35 головки сыра
D) 38 головки сыра
E) 42 головки сыра

9. 0, 1, 8, 11, 69, 88, ...Какое число будет следующим?
A) 86
B) 89
C) 69
D) 11
E) 96

10. 7+5=0  6+8=3
0+9=2 7+8=2 9+1=1 2+3=?Какое число должно быть вместо знака
вопроса в последнем примере?
A) 6
B) 3
C) 0
D) 5
E) 1

Вариант
8

1. Из ряда натуральных чисел от 1 до 2009 вычеркнули все нечётные
числа. Из оставшихся вычеркнули числа, стоявшие на нечётных местах. Эту
процедуру повторяли до тех пор, пока не осталось только одно число.Найдите последнее
оставшееся число.
A) 1
B) 1024
C) 2009
D) 1004
E) 1005

2. У Маши не хватает для покупки книжки 7 копеек, а Миши - одной копейки. Они
сложились, чтобы купить одну книгу на двоих, но денег все равно не хватило. Сколько
стоит книга?
A) 9 копеек
B) 13 копеек
C) 7 копеек
D) 8 копеек
E) 10 копеек

3. Эрудит в 2 раза старше того возраста миссис Брэйн, когда
его возраст был таким же как и возраст миссис Брэйн сейчас. Если сложить
возраст Эрудита и миссис Брэйн, то получится 91.Сколько лет Эрудиту?
A) 91 год
B) 63 года
C) 39 лет
D) 52 года
E) 45 лет

4. Длина головы рыбы 9 см, хвост составляет сумму длин головы
и половину туловища, туловище составляет сумму длин хвоста и головы.Какова длина рыбы
в см?
A) 72 см
B) 36 см
C) 18 см
D) 81 см
E) 9 см

5. Эрудит бросил обычную монетку 9 раз, причем 9 раз выпал
орел.Какая
вероятность того, что при 10-ом броске монетки выпадет орел?
A) 9/10
B) 3/5
C) 1/10
D) 9/10
E) 1/2

6. В
ящике лежат лимоны. Сначала из него взяли половину всех лимонов и половину
лимона, затем половину остатка и ещё половину лимона. Наконец, ещё достали
половину нового остатка и половину лимона. После этого в ящике остался 31
лимон. Сколько лимонов было в ящике вначале?
A) 255 лимонов
B) 225 лимонов
C) 115 лимон
D) 31 лимон
E) 275 лимонов

7. Отцу и сыну вместе 38 лет, сыну и дедушке вместе 64 года, а отцу и дедушке
вместе 84 года. Сколько лет отцу, сыну и дедушке в отдельности?
A) 24, 42, 68
B) 10, 35, 61
C) 8, 30, 45
D) 9, 29, 55
E) 11, 15, 34

8. Два поезда идут навстречу друг другу со скоростями V=36
км/ч и V2=54 км/ч. Пассажир, находящийся в первом поезде, замечает, что второй
поезд проходит мимо него за t=6 с.Какова длина второго поезда?
A) 90 м
B) 250 м
C) 150 м
D) 105 м
E) 170 м

9. Отгадайте четырёхзначное число по описанию:  первая цифра - это
удвоенная четвертая и на два больше, чем вторая; третья цифра на 1 больше
первой и на 5 больше четвертой. Что это за число?
A) 6522
B) 4250
C) 7635
D) 8344
E) 8694

10. Белочка заготовила орехов в 2 раза больше, чем грибов.
Затем она принесла ещё 8 грибов, и грибов стало столько же, сколько и орехов.Сколько
орехов заготовила белочка?
A) 8
B) 24
C) 16
D) 14
E) 13

Вариант 9

1.Мастер может выполнить
заказ на изготовление деталей за 4 часа, а его ученик – за 6 часов. За какое
время они смогут выполнить два заказа, работая совместно? А) 4,8 часа.
В) 3,2часа
С) 3,6часа
Д) 4часа
Е) 4.2часа

2. В начале рабочего дня три вязальщицы получили одинаковые
заказы на изготовление салфеток. Первая из них может выполнить заказ за 8 ч,
вторая – за 9 ч, а их ученица – за 12 ч. Мастер приказал им объединить заказы и
выполнить всю работу за 8 часов, к концу рабочего дня. Успеют ли вязальщицы выполнить
работу?
А) нет,  так как им нужно работать 9,9 ч.
В) нет,
так как им нужно работать 9,6 ч.
С)
нет,  так как им нужно работать 12,4 ч.
Д) да успеют
Е)
нет,  так как им нужно работать 9,4 ч.

3. Согласно
расписанию, поезд на перегоне в 720 км должен был двигаться со скоростью 80
км/ч. Поезд опоздал на 1 час.  С какой скоростью машинист локомотива
должен вести поезд,  чтобы ликвидировать  опоздание?
А) 75км/ч
В) 9 км/ч
С) 95 км/ч
Д) 90
км/ч.
Е) 80 км/ч

 4. Один автомат изготавливает некоторое количество
деталей   за 7 часов, другой то же количество таких же деталей
за  5 часов.  За какое время это же количество деталей будет
изготовлено при одновременной работе этих автоматов?

А) 2 часа 50 минут
В) 2 часа 55 минут
С) 2 часа 45 минут
Д) 2 часа 25 минут
Е) 2 часа 55 минут

5. На перегоне в 560 км после прохождения
¼ пути поезд был задержан на 1 час.  С какой скоростью машинист
должен вести поезд на оставшемся отрезке пути, чтобы прийти на конечную станцию
вовремя, если согласно расписанию скорость поезда на этом перегоне должна была
составлять 70 км/ч ?
А) 84 км/ч.
В) 89 км/ч.
С) 80км/ч.
Д) 82 км/ч.
Е) 85 км/ч.

6.   Одна из переплетных  мастерских берет по
48 рублей за книгу и еще 140 рублей за оформление заказа, а другая – по 56 рублей
за книгу и 90 рублей за оформление заказа. Укажите наименьшее число книг,
при котором заказ выгоднее сделать в первой мастерской.
А) 6 книги
В) 8 книги
С) 4 книги
Д) 7 книг
Е) 9 книг

7.
За денежный почтовый перевод до 1000 тенге в некотором городе берется плата 7 тенге
плюс 5 % от переводимой суммы. Посетитель имеет 800 тенге. Укажите наибольшее
число тенге, которое он может перевести.
А) 755 тенге.
В755 тенге.
С) 755 тенге.
Д) 755 тенге.
Е) 755 тенге.

8.  Один тракторист на своем  тракторе может вспахать поле за 15
дней, другой – за 10 дней. За сколько дней оба тракториста смогут вспахать 2/3
поля?
А) за 6 дней.
В) за 5 дней. .
С) за 7 дней
Д) за 4 дня.
Е) за 3 дня.

9. Со склада вывозят болванки:
железные массой по 500 кг и медные массой по 200 кг. На грузовик, который может
везти не более 4 т, погрузили 12 болванок. Сколько среди них может быть
железных болванок?
А) не более 8
В) не более 5
С) не более 4
Д) не более 7
Е) не более 6

10. Из листа фанеры размером 220 см x 80 см для цветочных ящиков
требуется вырезать равнобокие трапеции с основаниями 30 см и 10 см и острым
углом 45°, причем сделать разметку требуется наиболее рациональным способом.
Сколько таких трапеций можно вырезать?
А) 86 трапеции.
В) 82 трапеции.
С) 83 трапеции.
Д) 85 трапеции.
Е) 81 трапеции.

Вариант 10.

1. Требуется выстелить пол комнаты размером 6 м x 4 м плитками
правильной шестиугольной формы. Определите, сколько таких плиток требуется,
если сторона плитки 20 см. На запас добавляется 5% от общего количества плиток.

А) 243 плитки
В) 245 плитки
С) 246 плитки
Д) 249 плитки
Е) 240 плитки

2. Токарь должен обточить вал диаметром 142 мм так, чтобы площадь его
поперечного сечения уменьшилась в 1,5 раза. На сколько уменьшится диаметр?
А) на 36 мм.
В) на 28 мм.
С) на 27 мм.
Д) на 26 мм.
Е) на 29 мм.

3. Три латунных куба с ребрами 3 см, 1 см
и 5 см переплавлены в один куб. Какую длину имеет ребро этого куба?
А) на 4 мм.
В) на 8 мм.
С) на 7 мм.
Д) на 2 мм.
Е) на 6 см.

4. Металлический куб имеет внешнее ребро
10,2 см и массу 514,15 г. Толщина стенок равна 0,1 см. Найдите плотность
металла, из которого сделан куб.
А) 8,4 г/см3
В) 7,4 г/см3
С) 8,2 г/см3
Д) 9,4 г/см3
Е) 8,1 г/см3

5.  Кирпич размером 25 х 12 х 6,5 см имеет
массу 3,51 кг.
Найдите его плотность
А) 2,4 г/см3
В) 1,4 г/см3
С) 2,2 г/см3
Д) 2,4 г/см3
Е)  1,8 г/см3.

6. Требуется установить резервуар для
воды емкостью 10 м3 на
прямоугольной площадке размером 2,5 х 1,75 м, служащей для него дном. Найдите
высоту резервуара.
А) 2,19 м.
В) 2,2 м.
С) 2,29 м.
Д) 2,79 м.
Е)  3,29 м.

7. Деревянная плита в форме правильного
восьмиугольника со стороной 3,2 см и толщиной 0,7 см имеет массу 17,3 г.
Найдите плотность дерева.
А) 0,15 г/см3.
В) 2,5 г/см3.
С) 0,5 г/см3.
Д) 0,5 г/см3.
Е)  1,5 г/см3.

8. Чугунная труба имеет квадратное сечение,
ее внешняя ширина 25 см, толщина стенок 3 см. Какова масса 1 погонного метра
трубы (плотность чугуна 7,3 г/см3)?
А) 192,75 кг.
В)  192,62 кг.
С) 192,72 кг.
Д) 182,72 кг.
Е)  194,72 кг.

9. Вычислите пропускную способность (в
кубических метрах за 1 час) водосточной трубы, сечение которой имеет вид
равнобедренного треугольника с основанием 1,4 м и высотой 1,2 м. Скорость
течения 2 м/с.
А) 6268 м3/час
В)  6098 м3/час
С) 5048 м3/час
Д) 6248 м3/час
Е)  6048 м3/час

10. Сечение железнодорожной насыпи имеет
вид трапеции с нижним основанием 14 м, верхним 8 м и высотой 3,2 м. Найдите,
сколько кубических метров земли приходится на 1 км насыпи.
А)  35240 м3
В) 35200 м3
С) 3200 м3
Д) 35290 м3
Е) 45200 м3

Вариант 11

1. 25 метров медной проволоки имеют массу
100,7 г. Найдите диаметр проволок» (плотность меди
8,94 г/см3).
А) 0,65 мм.
В) 0,85 мм.
С) 0,75 мм.
Д) 0,45 мм.
Е) 75 мм.

2. Насос, подающий воду в паровой котел,
имеет два водяных цилиндра. Диаметры цилиндров 80 км, а ход поршня 150 мм. Чему
равна часовая производительность насоса, если каждый поршень делает 50 рабочих
ходов в минуту?
А) 4500 л
В)4200л
С)4800л
Д)4600л
Е)3580л

3. Свинцовая труба (плотность свинца 11,4 г/см3)
с толщиной стенок 4 мм имеет внутренний диаметр 13 мм. Какова масса 25 м этой
трубы?
А) 61 кг
В)62кг
С)64кг
Д)60кг
Е)65кг

4. Куча щебня имеет коническую форму,
радиус основания которой 2 м, а образующая 3,5 м. Найдите объем кучи щебня.
А) 15 м3
В) 12 м3
С) 14 м3
Д) 16 м3
Е) 32 м3.

5. Стог сена имеет форму цилиндра с
коническим верхом. Радиус его основания 2,5 м,  высота 4 м, причем цилиндрическая
часть стога имеет высоту 2,2 м. Плотность сена 0,03   г/см3.
Определите массу стога сена.
А) 3,6 т.
В)1,3т
С)3,2т
Д)2,6т
Е)3м

6. Жидкость, налитая в конический сосуд
0,18 м высоты и 0,24 м в диаметре основания, переливается в цилиндрический
сосуд, диаметр основания которого 0,1 м. Как высоко будет стоять уровень
жидкости в сосуде?
А)0,23м
В)0,48м
С)0,67 м
Д)0,7м
Е)0,39м

7. Чугунный шар регулятора имеет массу 10
кг. Найдите диаметр шара (плотность чугуна 7,2 г/см3).
А)12см
В)13см
С)18см
Д)14 см
Е)21см

8. Требуется переплавить в один шар два
чугунных шара с диаметрами 25 см и 35 см. Найдите диаметр нового шара.
А)36см
В)39 см.
С)37см
Д)42см
Е)40см

9. Имеется кусок свинца массой 1 кг.
Сколько шариков диаметром 1 см можно отлить из куска? (Плотность свинца 11,4 г/см3).
А)153
В)163
С)172
Д)180
Е) 167.

10.Внешний
диаметр полого шара 18 см. Толщина стенок 3 см. Найдите объем материала, из
которого изготовлен шар.
А)  2148 см3.
В)  2248 см3.
С)  2158 см3.
Д)  2150 см3.
Е) 2154 см3.

Вариант 12.

1. Цилиндрическая дымовая
труба с диаметром 65 см имеет высоту 18 м. Сколько жести нужно для ее
изготовления, если на заклепку уходит 10% материала?
А)  приблизительно 42,4 м2.
В)  приблизительно 40,4 м2.
С)  приблизительно 44 м2.
Д)  приблизительно 49 м2.
Е)  приблизительно 62,4 м2.

2.Полуцилиндрический свод
подвала имеет 6 м длины и 5,8 м в диаметре. Найдите полную поверхность подвала.

А)приблизительно 116 м2.
В) приблизительно 216 м2.
С)приблизительно 186 м2.
Д) приблизительно 236 м2.
Е) приблизительно 76 м2.

3. Из круглого листа металла выштампован цилиндрический стакан
диаметром 25 см и высотой 50 см. Предполагая, что площадь листа при штамповке
не изменилась, найдите диаметр листа.
А)2см
В)79см
С)85см
Д) 75 см.
Е)87см

4. Конусообразная палатка высотой 3,5 м с
диаметром основания 4 м покрыта парусиной. Сколько квадратных метров парусины
пошло на палатку?
А) приблизительно 25,3 м2.
В) приблизительно 45,3 м2
С) приблизительно 65,3 м2
Д) приблизительно 4,3 м2
В) приблизительно 95,3 м2

5. Крыша силосной башни имеет форму
конуса. Высота крыши 2 м, диаметр башни б м. Найдите поверхность крыши.
А) приблизительно 54 м2.
В) приблизительно 54 м2.
С) приблизительно 65 м2.
Д) приблизительно 24 м2.
Е)  приблизительно 94 м2.

6. Сколько квадратных метров латунного
листа потребуется, чтобы сделать рупор, у которого диаметр одного конца 0,43 м,
другого конца 0,036 м и образующая 1,42 м?
А)1,26 м2.
В)3,26м2
С) 1,04 м2.
Д)4,28м2
Е)2,35м2

7. Сколько олифы (кг)  потребуется для окраски
внешней поверхности 100 ведер конической формы, если диаметры ведер 25 см и 30
см, образующая 27,5 см и если на 1 м2 требуется 150 г олифы?
А) 4,3 кг.
В)2,8кг
С)83кг
Д)8,6кг
Е)6,3кг

8. Сколько кусков обоев потребуется для оклейки комнаты размером 6
м х 5 м х 3 м, если размеры одного куска 0,5 м х 7 м и на обрезки достаточно
иметь запас, равный площади окон и двери.
А) 18
В)19.
С)21
Д)25
Е)31

9. Крыша имеет форму пирамиды с
квадратным основанием 4,5 м х 4,5 м и углом наклона грани к основанию в 45о.
Сколько листов железа размером 70 см х 140 см нужно для покрытия крыши, если на
отходы нужно добавить 10 % площади крыши?
А) 35
В)39
С)33.
Д)42
Е)44

10. Строительный кирпич имеет размеры 25
см х 12 см х 6 см. Найдите объем стены, выложенной из 10 000 кирпичей. Учтите,
что строительный раствор увеличивает объем на 15 %.
А)22м3
В)26м3
С)32м3
Д) 21 м3
Е)25м3

Вариант13.

1.Одно
из самых грандиозных сооружений древности – пирамида Хеопса – имеет форму
правильной четырехугольной пирамиды с высотой 150 м и боковым ребром 220 м.
Найдите объем и площадь боковой поверхности этой пирамиды.
А) 2,6 млн. м3, 85 тыс. м2.
В) 3,6 млн. м3, 85 тыс. м2.
С) 2,6 млн. м3, 105 тыс.
м2.
Д) 2,6 млн. м3, 55 тыс. м2.
Е) 2,6 млн. м3, 45 тыс. м2.

2. Один из алмазов, добытых в Якутии,
весит 42 карата и имеет форму правильного октаэдра. Найдите ребро этого
октаэдра. (Плотность алмаза 3,5 г/см3, 1 карат = 0,2 г.)
А) 1,7 см.
В)2,6см
С)3,2см
Д)1,9см
Е)5,2см

3. Стальная болванка имеет форму
правильной четырехугольной призмы со стороной основания 0,40 м и высотой 1,00
м. Сколько метров проволоки диаметром 5,00 мм можно изготовить из этой болванки
вытягиванием?
А)4,км
В) 8,2 км.
С)6,5км
Д)9,3км
Е)10,2км

4. Кабель диаметром 42 мм заключается в
свинцовую оболочку толщиной 2,0 мм. На изготовление оболочки израсходован
свинец массой 1 т. Какова длина кабеля? (Плотность свинца 11,4 г/см3.)
 А) 320 м.
В)350м
С)420м
Д)360м
Е)450м

5. Стальной вал, имеющий 97 см в длину и
8,4 см в диаметре, обтачивается так, что его диаметр уменьшается на 0,2 см.
Насколько уменьшится масса вала в результате обточки? (Плотность стали 7,4 г/см3)
А)2,3кг
В)3,2кг
С) 1,9 кг.
Д)1,2кг
Е)5,6кг

6 Коническая куча зерна имеет высоту 2,4 м, а окружность основания
20 м. Сколько тонн зерна в куче, если масса 1 м3 зерна равна 750 кг?

А)21т
В)28т
С)20т
Д) 19 т.
7.
«Приготовление краски»
Для
того, чтобы получит краску оранжевого цвета, необходимо смешать краски желтого
цвета (6 частей) и красного цвета (2 части). Сколько граммов краски оранжевого
цвета можно получить (максимально), имея в наличии 3 грамма желтой и 3 грамма
красной краски? Выберите правильный ответ:
А) 6
В) 8 С) 4 D) 5 Е) нет правильного ответа

8.По диаграмме определи
кто и на сколько больше пропустил занятия

A) Саша и Кайрат
пропустили одинаковое количество занятий
B) Саша и Кайрат не
пропускали занятия
C) Кайрат пропустил на
5 занятий больше
D) Саша пропустил на 5
занятий больше
E) Саша и Кайрат
пропустили по 13 занятий

9. Известно, что часы за
каждые сутки убегают вперед на 3 минуты. Их поставили точно. Через какое время
стрелки часов будут снова показывать точное время?
А) 120 часов
В) 24 сутки
С) 240 часов
D) 60
суток
E)
240 суток
10.
Было – Израсходовали –60 кг
Осталось –20кг
При помощи этого
уравнения можно узнать массу одного ящика с гвоздями…
A) х · 60 – 8 = 20
B) 60 – х · 8 = 20
C) х · 8 – 60 = 20
D) х : 8 – 20 = 60
E) х ∙ 8 = 60 –
20
Вариант
14.

1.Пользуясь
диаграммой, выясни на сколько солнечных дней меньше зимой, чем летом

A) на 51 день
B) на 10 дней
C) на 19 дней
D) на 37 дней
E) на 1 день
2.

Длина ломаной линии,
длина каждого звена которой 9 см…
A) 72 см
B) 34 см
C) 17 см
D) 72 см²
E) 81 см

3.

В ящик сложили кубики.
Всего поместилось…
A) 100 кубиков
B) 10 кубиков
C) 1000 кубиков
D) 10000 кубиков
E) 100000 кубиков

4.

Сторона квадрата равна
1 см. Площадь вырезанной фигуры…
A) 10 см²
B) 42 см²
C) 17 см²
D) 25 см²
E) 22 см²

5.Учителем составлен
график пропусков уроков. Наибольшее число детей, отсутствующих на занятиях было
…

A) в понедельник
B) во вторник
C) в пятницу
D) в субботу
E) в среду

6. На схеме зала кинотеатра отмечены разной штриховкой места с
различной стоимостью билетов, а черным закрашены занятые места. Пятеро друзей
хотят сидеть на одном ряду и выбирают самый дешевый вариант. Они будут сидеть
на … ряду и заплатят … тенге

ЭКРАН
A) на 1 ряду и заплатят 4000 тенге
B) на 2 ряду и заплатят 3000 тенге
C) на 3 ряду и заплатят 4000 тенге
D) на 5 ряду и заплатят 5000 тенге
E) на 2 ряду и заплатят 4000 тенге

7. Учёный
выезжает из Семея на конференцию в университет Астаны. Работа конференции
начинается в 10:00. В таблице дано расписание ночных поездов Семей —
Астана. Путь от вокзала до университета занимает полтора часа. Чтобы
прибыть за 1 час до начала конференции, ученый должен выехать из Семея поездом
номер…
 Номер поезда
Отправление из Семея
Прибытие в Астану
047
21:30
07:30
096
22:00
09:00
038
17:30
4:40
056
15:00
02:00
012
23:30
10:00
A) 047
B) 096
C) 038
D) 056
E) 012

  Жил-был
на свете Нуль. Вначале он был маленьким-премаленьким, как маковое зернышко.
Нуль никогда не отказывался от манной каши и вырос большим-пребольшим. Худые, угловатые
цифры 1, 4, 7 завидовали Нулю. Ведь он был круглым, внушительным. А Нуль
важничал и раздувался, как индюк.
Поставили Нуль как-то
впереди Двойки. И что же? Величина числа совершенно не изменилась! Поставили
Нуль впереди других чисел – то же самое.
Удивляются все. А
кое-кто даже начал поговаривать, что у Нуля только внешность, а содержание
никакого. Услышал это Нуль и загрустил… Но грусть беде не помощница, надо
что-то делать. Нуль вытягивался, становился на цыпочки, приседал, ложился
набок, а результат все тот же.
С завистью поглядывал
теперь Нуль на другие числа: хоть и неброские с виду, а каждая что-то значит.
Некоторым даже удавалось вырасти в квадрат или в куб, и тогда они становились
важными числами. Попробовал и Нуль подняться в квадрат, а потом и в куб, но
ничего не получилось. Бродил Нуль по белу свету, несчастный и обездоленный.
Увидел он однажды, как цифры выстраиваются в ряд, и потянулся к ним: надоело
одиночество. Нуль подошел незаметно и стал скромно позади всех. И о, чудо!!! Он
сразу ощутил в себе силу, и все цифры приветливо посмотрели на него.

8. Когда Нуль ставили
впереди разных цифр, то…
A) величина числа
уменьшалась в 10 раз
B) величина числа
увеличивалась в 10 раз
C) величина числа
увеличивалась на 10
D) величина числа не
менялась
E) величина числа
уменьшалась на 10

9. Если худые,
угловатые цифры, которые завидовали Нулю, встанут в порядке убывания, то
получиться…
A) двузначное нечетное
число
B) трехзначное четное
число
C) трехзначное нечетное
число
D) однозначное нечетное
число
E) четырехзначное
четное число

10. Когда Нуль подошел
незаметно и стал скромно позади всех, он ощутил силу. Почему?
A) он уменьшил величину
числа в 10 раз
B) он сделал число
красивым
C) он увеличил величину
числа в 100 раз
D) он уменьшил величину
числа в 100 раз
E) он увеличил величину
числа в 10 раз

Ключи
оветов

№ варианта

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

А

D

С

А

В

Е

D

Е

С

D

2

В

В

С

Е

A

E

D

C

E

A

3

A

D

D

B

E

D

B

E

A

B

4

C

D

A

B

A

C

D

E

C

D

5

E

A

C

A

C

B

A

C

D

D

6

C

D

A

A

E

E

D

D

E

C

7

C

E

B

D

A

E

A

B

E

C

8

B

C

D

A

E

A

D

C

E

C

9

A

E

D

B

A

D

E

D

B

C

10

A

D

E

A

E

C

D

C

E

B

11

C

A

A

B

D

C

D

B

E

A

12

B

A

D

A

B

C

A

B

C

D

13

B

A

B

A

C

D

C

D

E

C

14

C

A

C

C

E

B

A

D

C

E

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ТЕСТЫ. МАТЕМ. ГРАМОТНОСТЬ.docx

alt: Конструирование тестовых заданий для оценки функциональной грамотности учащихся: математическая грамотность «Математическая грамотность – способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он…

alt: Тесты проверяют умения сравнивать, интерпретировать и классифицировать различные виды информации; устанавливать достаточность и логичность информации; выделять главное; определять и формулировать задачи; выбирать стратегию и метод…

alt: D ) 60 суток E ) 240 суток 7

alt: Вариант 4 1. Расположить в порядке убывания: 4 44 , 44 4 , 22 8 , 2 22

alt: Цена на сахар снизилась на 20%

alt: Вариант 6 1. На графике точками отмечена цена тонны меди на момент закрытия биржевых торгов во все рабочие дни с 3 по 18 марта 2013…

alt: Вариант 7 1.Сторона квадрата равна 1 см

alt: Пакетик сока стоит 80 тенге. У

alt: E ) 275 лимонов 7. Отцу и сыну вместе 38 лет, сыну и дедушке вместе 64 года, а отцу и дедушке вместе 84 года

alt: Одна из переплетных мастерских берет по 48 рублей за книгу и еще 140 рублей за оформление заказ а, а другая – по 56 рублей за…

alt: Сколько олифы ( кг ) потребуется для окраски внешней поверхности 100 ведер конической формы, если диаметры ведер 25 см и 30 см, образующая 27,5 см…

alt: Вариант13. 1. Одно из самых грандиозных сооружений древности – пирамида

alt: С)20т Д) 19 т. 7 . «Приготовление краски»

alt: Вариант 14. 1. Пользуясь диаграммой, выясни на сколько солнечных дней меньше зимой, чем летом

математика

group: Дисциплины

title: Тесты. Математическая грамотность.


extracted_text:
Конспект урока

Предмет: Русский язык
Класс: 4
Дата: 14.01.2023
Тема: Род и число имён прилагательных
Тип урока: изучение нового материала
УМК: Школа России
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, работа в
парах, индивидуальная

Цель урока: создать условия для формирования умения изменять
прилагательные по родам и числам в зависимости от формы имени
существительного

Задачи урока (инфинитив):

Образовательные: содействовать усвоению умений подбирать к
     существительным подходящие по смыслу прилагательные, выписывать из текста
     словосочетания с именами прилагательными, выделять окончания имен
     прилагательных, определять род и число имен прилагательных по окончаниям и
     вопросам
Развивающие: способствовать развитию навыков и умений образовывать
     однокоренные прилагательные от существительных
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к русскому
     языку и его традициям.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД: овладевают способностью принимать и
сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: учебные
– овладевают базовыми
предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение, анализ,
синтез, классификацию, делают выводы.
Коммуникативные УУД: проявляют
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон
и сотрудничества
Оборудование урока и
электронные образовательные ресурсы (ЭОР): Учебник (Русский
язык, 4 класс «Школа России, авторы: В. П. Канакина и  В. Г. Горецкий часть II, с. 7–9,
презентация «Род и число имен прилагательных»

Ход урока
I. Организационный момент
-Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь и пожелайте своему
соседу хорошей работы на сегодняшнем уроке.
-Начинается урок. Он
пойдет ребятам впрок.
Будем грамотно
писать, на вопросы отвечать.

II Актуализация знаний
Угадайте, что я загадала:
1.      Круглое, спелое, сочное, румяное (яблоко)
2.      Стройная, высокая, белоствольная (береза)
3.      Голубое, чистое, высокое, безоблачное (небо)
4.      Хитрая, красивая, рыжая, пушистая (лиса).
-Молодецы, присаживайся.
Определите тему урока,
используя опорные слова.
(Зеленый, красная, голубое;
новый- новые, лучший-лучшие)
-Молодцы.
-К существительным какого
рода можно поставить эти прилагательные? Примеры детей
-Сколько предметов могут
обозначать слова новый и новые? Ответы детей.
-Кто точнее сформулирует тему
и задачи урока?
«Род и число имён
прилагательных» (слайд №2)
– Мы продолжим наше
знакомство с именем прилагательным и научимся определять род и число этой части
речи
– Подставьте имя
прилагательное «вкусный» к именам существительным женского рода, мужского рода,
среднего рода и множественного числа. (слайд №3)
-Давайте проверим наши
ответы (слайд №4)
—  вкусный арбуз       м.р.           ( -ый,-ий)
—  вкусная груша       ж.р.           (-ая, -яя)
—  вкусное яблоко     ср. р.         (-ое,-ее )
—  вкусные фрукты     мн. ч.       (-ые,-ие)
Делают
вывод: признаки рода и числа у имени
прилагательного непостоянные, одно слово может быть в форме мужского, женского,
среднего рода и в форме множественного числа
III. Физминутка
Поднимает руки класс – это
раз,
Завертелась голова – это два,
Три – руками три хлопка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Как вы считаете, имена
прилагательные тесно связаны с именами существительными?
– Давайте прочитаем сказку «Скромные
просители» и мы найдём ответ на поставленный вопрос. (слайд №5)
-Родились Прилагательные с
очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всем с
существительными, да вот
незадача: не было у прилагательных собственных рода, числа.
– А что если нам попросить
их у Существительных, ну хотя бы на время, – мечтали Прилагательные и решили
поговорить об этом с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители,
и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады иметь
новых друзей. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласовываться с
Существительными, берут у них напрокат формы рода и числа. Вместе – служба,
вместе – дружба.

 – Почему же
прилагательные связаны именно с именами
существительными?                                  В самом названии «имя
прилагательное» уже содержится намек на то, что слово этой части речи должно к
чему-то «прилагаться», присоединяться. Имена прилагательные «прилагаются» к
именам существительным, во всем с ними согласуются – в роде, числе, падеже,
отображают признаки предметов, явлений, обозначаемых существительными – цвет,
вкус, качество.
IV Работа
по учебнику с.7 упр.8  ( устно)

-На
какой вопрос отвечают имена прилагательные, имеющие окончания -ые, -ие?
-
В каком числе они употреблены?
– Приведите примеры имен
прилагательных в этом числе.
– Имена прилагательные,
имеющие окончания -ые, -ие, отвечают на вопрос «какие?».
-Они употреблены во
множественном числе. Приводят примеры.
Самостоятельная работа   с.7 упр. 9
– Прочитайте. Озаглавьте
текст.
– Определите тему и главную
мысль текста.
– Найдите имена
прилагательные. В каком числе они употреблены?
– Выпишите словосочетания с
именами прилагательными. Выделите окончания имен прилагательных
Подбирают названия к тексту:
«Живые цветы», «Гости у кормушки».
Выписывают словосочетания с
именами прилагательными, выделяют окончания.
-Посмотрите на слайд,
прочитайте задание (слайд№6)
Определи число, род
существительных и прилагательных. Выдели окончания прилагательных. Напиши
вопрос.
(слайд №7)
—  Облака голубые, волшебные.  ( мн. ч., -ые,  какие?)
—  Речка глубокая, широкая.   (ед.ч., ж.р., -ая, какая?)
—  Пальто черное, длинное.    (ед.ч., ср. р.,- какое?)
—  Стул высокий, деревянный. (ед.ч., м.р., какой?)
Замени
имена существительные на прилагательное (слайд№8)
—  Платье из шерсти……(шерстяное платье)
—  Шапка из меха……     ( меховая шапка)
—  Матрешка из дерева…( деревянная матрёшка)
—  Ваза из стекла…          ( стеклянная
ваза)
—  Сок из яблок……         ( яблочный сок)
Подбери к
имени прилагательному антоним (слайд№9)
-А что такое антонимы? (ответы детей- антонимы – слова,
принадлежащие к одной и той же части речи, имеющие противоположные, но
соотносительные друг с другом значения: молодой – старый, день – ночь)
—  Маленький-большой
—  Быстрый- медленный
—  Мокрый- сухой
—  Длинный-короткий
—  Широкий-узкий
V. Закрепление
Тест
1.
Укажи имя прилагательное.

утеплять;
теплый;
тепло.

2.
Выбери подходящее окончание к данному имени прилагательному:
Зимн... утро.

- ие;
 - ее;
- яя.

3).
Укажи прилагательное, противоположное по значению данному: Зелёная нить
тонкая, а красная ....

гладкая;
короткая;
толстая.

4).
Род и число имени прилагательного зависит от:

имени существительного;
 глагола;
местоимения.

5.
Выберите верное утверждение:

В предложении имя прилагательное чаще всего
     бывает подлежащим;
 В предложении имя прилагательное чаще всего
     бывает сказуемым.
В предложении имя прилагательное чаще всего
     бывает второстепенным
     членом предложения;

Взаимопроверка. (слайд №10)
VI. Рефлексия

·
На сегодняшнем уроке я узнал…
·
На это уроке я похвалил бы себя за…
·
Сегодня я сумел…
·
Самым трудным на уроке было …
VII. Домашнее задание
Учебник стр.8 упр.11,
12

file_name: Конспект урока по русскому языку на тему _Род и число имён прилагательных_ (4 класс).docx

alt: Конспект урока Предмет: Русский язык

alt: На какой вопрос отвечают имена прилагательные, имеющие окончания -ые , -ие ? -

title: Конспект урока по русскому языку 4 класс Род и число имён прилагательных (Школа России)


extracted_text:
Учебный
предмет: английский язык
Класс:
6 класс
Автор
УМК  «Английский
в фокусе» Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.
Тема
урока:  «My working day»  ( Мой рабочий
день)»
Тип
урока: Урок
комбинированный
Цель  урока:
Развивать
учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий.
Задачи:
Обучающие:

-
практика речевой деятельности (монологической и диалогической);
- закрепление лексики по теме;
- формирование и развитие коммуникативных умений;
- создание ситуаций для употребления простого настоящего времени;
 Развивающие:
- развитие навыков
монологической и диалогической речи с использованием пройденного материала;
- развитие
логического мышления, способности к догадкам, обобщению;
- развитие
познавательного интереса к предмету через содержание учебного материала;
- закрепление
навыков чтения;
  Воспитательные:
- формирование
уважения и интереса к изучаемому языку;
- воспитание
взаимопомощи, сотрудничества при достижении общей цели;
- формирование
умения работать в команде;
- развитие навыков
правильно организовать свое время, соблюдать распорядок дня
Практические цели:
·
Совершенствование
произносительных навыков учащихся;
·
Совершенствование
навыков аудирования;
·
Развитие
навыков неподготовленной и подготовленной монологической и    диалогической
устной речи по теме;
·
Активизировать
в речи лексику по теме «Рабочий день»;
·
Обучать
умению делать монологическое высказывание;
Дидактические цели:
·
Расширение
кругозора учащихся, привитие им чувства озабоченности по проблемам
·
Формирование
здорового образа жизни

УУД
Личностные:
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками.
 Регулятивные: умение ставить цели, планировать
свою работу, проводить самопроверку;
 Познавательные:
 умение работы со справочной
литературой, постановка    и решение проблемы;
Коммуникативные: формулировка
собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее
с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Планируемый
результат
Предметные
умения
-начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу, читать несложные аутентичные тексты,
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
Метапредметные:
стремление
к лучшему осознанию культуры других стран,
Личностные:
-
иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран
изучаемого языка

Формы
работы
-фронтальная.
-Индивидуальная
-парная
Межпредметные
связи: Русский
язык, ОБЖ
Ресурсы
-
Учебник;
-
Рабочая тетрадь;
-
Звуковое приложение (CD);
- интерактивная доска,
- компьютер,
- раздаточные методические материалы,

Ход урока:
1. Good morning, children! I am glad to
see you. How are you?
-I’m fine too, Thank you!
2. на слайде фонетическая зарядка (отработка класс,
ученик) Задачи:  мотивировать учащихся на работу с новой темой,
активизировать изученную ранее лексику по теме «Рабочий день».
- let`s remember our English sounds.
So, look at the screen. Here you can see
English sounds. Listen to me and repeat after me.
-рифмовка:
mind the clock, and keep the rule: try to come in time to school!
-о чем рифмовка?
3.  Look at the pictures on the blackboard
–How do you think, what is the name of our lesson?
На доске картинки по теме «Мой день». Выбирают
соответствующую картинкам  тему урока из предложенных трех.
-My school day
- My working day
-At
the holiday

- почему? Мы совершаем эти действия каждый день. Какое
это время, если действие совершается каждый день, часто, обычно, всегда? –
Настоящее простое. Образуется V/Vs
You are
right!
4. Напишем тему урока на шкале знаний и
 оценим свои знания по данной теме на шкале старта.

старт

Что  надо знать и уметь по теме урока? Какие нам
знания пригодятся? YOU
•      know
words.

•       can
ask questions.
•       can
make dialogues.
                can tell about your
working day
5. Повторим лексику: ( Слайды)
Задача:
повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Распорядок
дня».

Clean teeth , have breakfast, go to
school, do homework, have dinner, come home, watch TV, read books, play
computer games, help about the house, go for a walk…

1)      Называем
картинки (устно)  2) соединяем  словосочетания (тестом письм) – само
контроль-след слайд
Отрабатывается хорошее произношение этих слов.
6.Групповая работа.
Учащиеся делятся на три
группы:
in the morning, in the afternoon,   in the evening.
Все группы получают карточки, в которых перепутана
последовательность  действий.  Составляется правильный порядок действий,
пишется на доске  план типичного дня. Запись плана в тетради.
in the morning
in the afternoon
 in the
evening
У1 - Зачитывает все по плану. Пробует пересказать по
плану.
Дополнить наречиями, временем (на доске) in
the morning,
at 8 o’clock,
after school,
then, usually,
sometimes, always

7. ФИЗМИНУТКА

Let’s sing a song! Let’s
have a
rest!
8. Как спросить, что ты
делаешь утром? Развитие навыков диалогической речи.
Задача:
повторение и обобщение грамматического времени Present Simple: употребление и
формообразование; развитие умений диалогической речи
в рамках изучаемой темы:
обучение диалогу побуждению к действию.
Тренировка грамматических
структур Present Simple,
вопросы и ответы
Схема вопросов           What do
you do …?

Do you … at … o’clock?

            When do you …?

По  1-2 вопроса и ответа
- What do you do in the evening? – I watch
TV
В парах разыграть вопрос - ответ (дается время). Две
пары отвечают перед классом.
9. Children, today we have a guest, a
reporter. У нас в гостях репортер, у вас есть к нему вопросы?
Have you got any questions for her?
Класс  задает вопросы о личности, о его режиме дня
Репортер имеет много вопросов к вам, вопросы от
репортера ученикам о режиме дня.
Вопросы
1.      When
do you usually get up?
2.      Do
you do morning exercises?
3.      Do
you read books every day?
4.      What
do you usually do after school?
У меня к вам задание - письмо с дом заданием: написать
статью, проект, презентацию, набор картинок с режимом дня.
Это ваше домашнее задание, на ваш выбор.

Отметьте  свои знания по данной теме на шкале финиша.
У кого шкала изменилась?

финиш

Чему вы научились:
 know
words.
 can
ask questions.
 can
make dialogues.
                can tell about your
working day

Оценки за урок.
You have workеd very well! I give a
five  to …, a four  to … .
Our lesson is over. Good-bye!
Спасибо всем за работу, всем успехов, все молодцы!

alt: Учебный предмет: английский язык

title: урок английского языка в 6 классе


extracted_text:
Тема: Тела и поверхности вращения
Вариант –I
1.     Осевым сечением
цилиндра является:
а)
равнобедренный треугольник  б) прямоугольник
в)
круг                                              г)отрезок
2.     Перпендикуляр,
опущенный из вершины конуса на плоскость основания, называется:
а)
его высотой б) образующей  в) радиусом  г)осью конуса
3.     Назовите формулу:S=Sбок.+Sосн., где  Sбок.=pRL ,Sосн=pR2
а)
площадь полной поверхности цилиндра
б)
площадь сферы
 в)
площадь полной поверхности конуса
 г)
площадь осевого сечения цилиндра
4.     При вращении какой
фигуры вокруг L получается конус?

5.     Сколько плоскостей
симметрии имеет цилиндр?

а)одну   б) две   в)бесконечное множество   г) четыре
6.     «Тело, которое
состоит из всех точек пространства, находящихся на расстоянии, не большем
данного от данной точки» есть:
а)круг
б)шар в)сфера  г)окружность
7.     Какая фигура
является пересечением сферы и её образа при симметрии относительно плоскости,
касательной к сфере?
а)точка
б)отрезок  в)окружность  г)круг
8.     Шар радиусом 5м.
пересечён  плоскостью на расстоянии 3м от центра. Найдите площадь сечения.

а )  10pм.2
 б) 16pм.2
в) 25pм.2
 г)  100pм.2

9.     Высота цилиндра
5см, диагональ осевого сечения составляет угол 450 с плоскостью
основания. Найдите площадь полной поверхности цилиндра.

а )  37,5pсм.2
 б) 45pсм.2
в) 25pсм.2             г)
100pсм.2
10. Радиус основания конуса R. Осевым сечением
является прямоугольный треугольник. Найдите его площадь.

а)2R2
б)
R2                  в) R2
г)
 R2
Критерии
оценки:
Если
верно выполнены 5-6 заданий  -«3»;
7-8
заданий – «4»,
9-10
заданий –«5».

Вариант –II
1.     Осевым сечение
конуса является:
а)круг
б)прямоугольник  в) равнобедренный треугольник г)квадрат
2.     Расстояние между
плоскостями оснований цилиндра является:
а)
образующей  б)осью цилиндра  в)радиусом  г)высотой цилиндра
3.     Назовите формулу: S=Sбок.+2Sосн., где  Sбок.=2pRH ,Sосн=pR2
а)
площадь полной поверхности цилиндра
б)
площадь полной поверхности конуса
в)
площадь сферы
г)
площадь круга
4.     При вращении какой
фигуры вокруг оси L образуется цилиндр?

5.     Сколько плоскостей
симметрии имеет конус?

а)одну       б) четыре   в)две   г) бесконечное множество
6.     Какой фигурой
может быть пересечение шара и плоскости?
а)точкой
б)кругом  в) окружностью  г) отрезком
7.     « Фигура
пространства, все точки которой находятся на данном расстоянии от данной
точки», называется:
а)круг
б)шар в)сфера  г)окружность
8.      шар пересечём
плоскостью на расстоянии 6см от центра. Площадь сечения равна   64pсм.2
Найти радиус шара.
а)10см.
б)15см.    в)5см.   г)8см.
9.     Найдите площадь
боковой поверхности конуса, высота которого 4см, а угол при вершине осевого
сечения 900.
 а )
42pсм.2
 б) 32pсм.2
в) 20pсм.2
г)  16pсм.2
10. Площадь боковой поверхности
цилиндра равна    64pсм.2
Найдите площадь осевого сечения цилиндра.
а )
64см.2                        б) 24см.2                  в)
32см.2             г)  108см.2

 Критерии
оценки:
Если
верно выполнены 5-6 заданий  -«3»;
7-8
заданий – «4»,
9-10
заданий –«5».

file_name: Тела вращения.docx

alt: Тема: Тела и поверхности вращения

alt: Вариант – II 1. Осевым сечение конуса является: а)круг б)прямоугольник в) равнобедренный треугольник г)квадрат 2

title: Контроль знаний по дисциплине "Математика"  по теме  "Тела вращения"


extracted_text:
Школа:

Учитель:

Раздел 7.1ВСтепень
  с целым показателем

Тема урока

Стандартный
  вид числа

Тип урока

Урок
  изучения новой темы

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке
  (ссылка на учебную программу)

7.1.1.1
понимать необходимость введения стандартного вида
  чисел для записи очень больших или очень малых величин (для записи населения
  страны или размера молекулы);
7.1.1.2
знать понятия стандартного вида числа, его значащей
  части и порядка

Цели
  урока

Ввести понятие стандартного вида чисел для записи
  очень больших или очень малых величин. Понятие значащей части и порядка
  чисел, записанных в стандартном виде

Критерий
  оценивания

Учащийся достиг цели, если
- знает определение стандартного вида числа;
- умеет читать и записывать очень большие и очень
  малые величины в в стандартном виде4
- научаться определять мантиссу (значащую часть)
  числа и его порядок

Языковые
  цели

Учащиеся будут
- объяснять устно и письменно свойства степеней;
- делать устные прогнозы относительно отсутствующих
  чисел в последовательности и обосновывать  свой выбор;
- грамотно использовать предметную лексику,
  терминологию и символику.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
- основание степени;
- показатель степени;
- степень с натуральным показателем;
- степень с целым показателем;
- возведение в степень;
- степень произведения;
- степень частного;
- произведение степеней;
- частное степеней;
- возведение степени в степень;
- закономерность, последовательность, элемент
  последовательности
- стандартный вид числа;
- значащая часть и порядок.
Серия полезных фраз для диалога/письма:
- произведение нескольких одинаковых множителей;
- запишите … в виде степени;
- … основание остается тем же, а показатели
  складываются (вычитываются);
- … основание остается тем же, а показатели
  умножаются;
- при возведении отрицательного числа в степень с
  чётным показателем …;
- при возведении отрицательного числа в степень с
  нечётным показателем …;
- представьте в виде степени с основанием …;
- следующим / недостающим членом является …;
- определим закономерность
- записать число в стандартном виде;
- если  запятую десятичного разряда в значащей части
  числа переместить на п единиц …, то к показателю (от показателя) степени 10 …
  п.

Привитие
  ценностей

Формирование
  и поддержание доверительных межличностных отношение, взаимного уважения,
  взаимной ответственности. Воспитание цельной и порядочной личности,
формирование
  у учащихся коммуникативных навыков и навыков 21 – го века;

Межпредметные
  связи

В
  ходе решения текстовых задач учащиеся будут сталкиваться с заданиями,
  связанными с проявлением физических и химических процессов.

Предварительныезнания

Знание
  определение степени с целым показателем, свойств степени с целым показателем,
  умение выполнять действия со степенями с целым показателем

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
Организационный
  момент (2 минут)

а) приветствие, проверка посещаемости;
б) объявление темы урока;
в) объявление плана работы;

Алгебра,7.
  Автор: Шыныбеков А.Н.

Середина
  урока
Этап
  проверки домашнего задания
(5
  минут)

г )учитель демонстрирует решение задач, выполненных дома,
  учащиеся проверяют своё решение, отмечая недочёты или ошибки ЗЕЛЁНОЙ пастой.
  (§2. 127, 128, 137,139)

Алгебра,7.
  Автор: Шыныбеков А.Н.

Этап
  объяснения нового материала
  (15 мин)

д) Учитель обсуждает с учащимися цели обучения и критерии
  оценивания достижения целей.
е)Начать урок с демонстрации учебно-познавательного
  фильма «Подсчет звезд» - 2 мин, затем попросить учащихся вспомнить, какие
  числа были представлены на экране. Попросить учащихся привести примеры
  величин, выражаемых очень большими или очень малыми числами.
Например:
Территория Казахстана  - 2,7 млн. км2
Население страны - 17 853 200 человек,
Размер самой маленькой бактерии – около двух сто
  миллиардных частей метра.
Попробуйте сравнить две малые величины, например:
0,00000000000000234 и 0,0000000000000000078
Необходимо обратить внимание на то, что ученики считают
  количество знаков после запятой.
Сделайте вывод, о необходимости введения записи
  стандартного вида числа.
Вводится понятие стандартного вида числа. Учащиеся
  записывают определение в тетради.

Презентация

Приложение_1

https://uat.twig-bilim.kz/film/volume-counting-stars-6949/

https://www.youtube.com/watch?v=PzXvVRTV7Io

Этап
  первичного закрепления
парная
  работа
 (15
  мин)

ж) Учащиеся объединяются в пары и выполняют задания с
  последующей взаимопроверкой

№2.
Выберите букву, соответствующую записи числа в
  стандартном виде:

270

27 ∙ 101

П

0,00088

0,88 ∙ 10-3

К

2,7 ∙ 102

Н

8,8 ∙ 104

Т

0,27 ∙ 103

А

8,8 ∙ 10-4

Н

35600000

3,56 ∙ 107

А

53,67

53,67 ∙ 101

А

3,56 ∙ 10 -7

И

0,5367 ∙ 10-2

Е

35,6 ∙ 106

Т

5,367 ∙ 101

О

«нано»-10-9 одна миллиардная (греч. - от др.-греч.
  νᾶνος, nanos — гном, карлик)
з) Самостоятельная работа.
Учащиеся работают индивидуально. При необходимости
  учитель оказывает помощь учащимся. Выполненную работу оценивает учитель, дает
  рекомендации.
  1) Приведите к стандартному виду:
            а) 350;                        б) 72000
  ;
            в) 0,026,                      г) 0,
  00000905.
            2) Приведите к стандартному виду:
     а) масса водорода
          0,
  000 000 000 000 000 000 000 02662 г;
б) диаметр молекулы воды
               0,000 000 03 см;

Учащимся, успешно справившимся с самостоятельной работой
  предлагаются дополнительные задания.

Приложение

Презентация

Приложение

Конец
  урока
Этап
  подведения итогов (3 мин)

и)
  Рефлексия.
Учитель
  просит закончить высказывания
¨  Сегодня я узнал
  (а)…
¨  Я почувствовал
  (а), что…
¨  Мне
  представляется интересным то, что…
¨  А у меня на этот
  счет другое мнение…
¨  Я бы хотел (а)
  еще раз услышать…
¨  Работа над
  заданием помогла мне…
¨  У меня появилось
  желание…
и) Учитель подводит итог изученного.
  Домашнее задание:
учить теоретический материал, №3,4 из приложения к уроку

Презентация

Приложение

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

1.    Учащимся,
  допускающим ошибки при ответах на этапе целеполагания проводится коррекция
  знаний как с помощью учителя, так и при поддержке одноклассников;
2.    презентация
  снабжена анимацией, позволяющей учащимся видеть алгоритм выполнения заданий;
3.    организовать
  работу так, чтобы более способные учащиеся могли оказать поддержку
  одноклассникам и развить навыки своих доказательных рассуждений.

Формативное
  оценивание осуществляется через:
a)    самооценивание
  на этапе проверка домашнего задания;
b)    оценивание
  работы учащихся путём фиксирования верных и неверных ответов на этапе
  целеполагания
c)    наблюдение
  учителем за работой пар;
d)    взаимоценивание
  в парах;
e)    беседа на
  определение уровня в конце урока;
f)     самоанализ
  учащихся при рефлексии урока

Инструктаж
  по ТБ, соблюдение правил безопасности в кабинете математики.
Соблюдение
  правил работы с интерактивной доской.

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Считаю
  цели урока реалистичными и достижимыми.

Все
  ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?
Все
  учащиеся достигли цели обучения.
Цели
  были сформулированы понятным для учащихся языком, были обсуждены критерии
  оценивания и порядок достижения целей.

Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Дифференциация
  прошла в соответствии с планом урока

Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Все
  этапе урока прошли в соответствии с запланированным временем.

Какие
  отступления были от плана урока и почему?
Отступлений
  от плана не было.

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:
  Удачно
  был использован переход от проблемной задачи к понятию стандартного вида
  числа;
2:
  Интересно
  и увлекательно было учащимся работать с заданием №2.

Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:
  Стоило
  записать алгоритм приведения числа к стандартному виду на постере/доске для
  наглядности как решения.
2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Некоторые
  учащиеся имеют большие сложности с изложением собственных мыслей на
  математическом языке, так как не владеют достаточным количеством терминов и
  предметных клеше. Но владея логикой доказательных рассуждений и выучив
  лексику и терминологию раздела, могут совершенствовать свои навыки

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1_Математика_7класс_степень_Стандартный_вид_числа_краткосрочный_план_01.docx

alt: Школа: Учитель:

alt: Выберите букву, соответствующую записи числа в стандартном виде: 270 27 ∙ 10 1

alt: Формативное оценивание осуществляется через: a) самооценивание на этапе проверка домашнего задания; b) оценивание работы учащихся путём фиксирования верных и неверных ответов на этапе целеполагания c)…