extracted_text:
Конспект
Урок: Окружающий мир
Тема: Из чего что сделано?
Цель: Цель: узнать из чего и как люди
изготавливают различные изделия.
Планируемые результаты
Личностные УУД: формирование
учебно-познавательного интереса к учебному предмету, способность к самооценке.
Регулятивные УУД: самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные УУД: использовать
таблицы, плакаты, отчёты, осуществлять анализ предметов по заданным свойствам,
проводить сравнение, группировку, обобщение.
Коммуникативные УУД: сформировать
собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при
работе в группе).
Ход урока:

Этапы уроков

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

Добрый день, ребята!
Готовы к уроку?
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший дружный класс
Все получится у нас!

Настраиваются на урок

2. Актуализация знаний

-Какой раздел мы с вами начали изучать?
-С каким понятием познакомились на
  прошлом уроке?
-Что такое экономика?

- Из каких частей состоит экономика?

- Без чего не может работать современная
  экономика?
-
  Зачем нужны деньги?
-
  Раньше денег не было. Как люди обходились без них?
-
  Возможно ли сегодня обходиться без денег? Почему?
-
  Муравьишка принес сегодня на урок конверт. Посмотрим, что же там. (Учитель
  достает из конверта три карточки с вопросами.)
Карточки:
1)
  Как рождается книга?
2)
  Как делают шерстяные вещи?
3)
  Откуда берутся глиняные горшки?

«Жизнь
  города и села»
Экономика
Это
  хозяйственная деятельность людей.
Сельское хозяйство, промышленность,
  транспорт, строительство, торговля.)

Без денег

3. Постановка темы и цели урока

- Предположите, о чем мы будем говорить
  на уроке.
- Какую же цель поставим на уроке?

Предполагают (из
  чего что сделано?)

4. Изучение нового материала

-
  Сегодня на уроке мы узнаем, как рождается книга, как делают шерстяные вещи,
   откуда берутся ложки, вилки и ножи.
-А
  для того, чтобы узнать, что из чего и как это делается, отправимся в Страну
  Мастеров.
  Первый город – это Город Гончаров.
 В
  этот город отправится 1 группа. Они выяснят: - Кто такие гончары?
  На с. 109. рассмотрите рисунки и расскажите, как глина превращается в самые
  разные изделия.
  Второй город – Город Книгоиздателей. Туда отправится 2 группа.
Для
  того чтобы узнать, как к нам в дом приходят тетради и книги, откройте
  учебники на с.110 и рассмотрев иллюстрации, подготовьте рассказ по рисункам.
Как
  рождается книга?
Третий
  город – Город Ткачей.
  В город ткачей совершат путешествие наши ребята из 3 группы. Они расскажут,
  из чего делают одежду и как к нам попадают шерстяные вещи.
  Четвертый город, в который отправится 4 группа – Город Металлургов.
Они
  попытаются найти ответ на вопрос – откуда берется железо?

Самостоятельная
  работа в группах.
Отчет
  групп
1.
  Как из глины делают посуду.

  - Можем ли мы изготовить такую посуду?
  - Почему?
  - Как называют человека, который делает глиняную посуду?

Нет
Гончар

5. Физминутка

Мы похлопаем в ладоши
Дружно, веселее.
Наши ножки постучали
Дружно, веселее.
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Наши ручки поднимайтесь
Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились,
Ниже опустились,
Завертелись, завертелись
И остановились.

Продолжение
  изуч. нов. материала.
2.Кака
  делают шерстяные вещи.
3.
  Откуда берётся железо.

6. Подведение итогов

Мы совершили путешествие в Страну
  Мастеров.

- На какие вопросы отвечали на уроке?
- Кто теперь знает из чего можно сделать посуду, одежду, шерстяные
  вещи?

file_name: Из чего что сделано, окруж.мир 1 кл.docx

alt: Конспект Урок: Окружающий мир

alt: Постановка темы и цели урока -

alt: Физминутка Мы похлопаем в ладоши

title: Технологическая карта урока окружающего мира "Из чего что сделано?"


extracted_text:
Люди и
предметы вокруг нас
Класс:
2.
Урок №46. Тип урока: урок открытия нового знания.
Планируемые
результаты:
Предметные: научиться читать буквы Ii, Yy в открытом слоге и в словах: bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, my, fly, bye-bye.
Личностные: совершенствовать
речевую культуру; формировать адекватную позитивную самооценку.
Метапредметные: познавательные:
выявлять известное и неизвестное; соотносить/ сопоставлять языковые единицы с
картинкой; коммуникативные: использовать формы глагола to be, ЛЕ,
обслужив. ситуацию общения; сотрудничать со сверстниками и учителем; регулятивные:
принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Оборудование: ноутбук, диск.
Ход урока:

Этапы урока

УУД

Форма работы

познавательн.

коммуникат.

регулятивн.

1.      Мотивация УД:
1)      Фонетическая
  разминка
2)      Проверка д/з: р.т.ех.3,4, р.75, ех.4, р.77

оценка прогресса в усвоен. знаний

2.      Актуализация
  знаний:
1)      Анализ
  контрольной работы
2)      Аудирование: ex.
  1, p. 45 ()

структурирование знаний

формирование коммуникативных навыков;
навыков сотрудничества

внесение коррективов

групповая

3.      Определение темы
  и цели урока: p.45-47

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

целеполагание

4.      Работа по теме
  урока:
1)      Знакомство с Ii, Yy в открытом слоге в словах: bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, my, fly, bye-bye: ех.4, р.49
2)      Закрепление:
  ех.3,4, р.46

выявление известного и неизвестного

использование форм глагола
to be, обслуж. ситуацию общения

прогнозирование

парная

парная

5.      Физкульминутка

6.      Включение в
  систему знаний и повторение: ех.6, р.47

соотношение картинки с ЯЕ

высказывания по теме

саморегуляция

фронтальн.

7.      Рефлексия

оценка своей деятельности

8.      Домашнее
  задание: : ех.5, р.46-47, р.т. ех.1, р.77

9.      Итог урока.

Фонетическая разминка:
Who
are you? I’m a bear. Who are you? I’m a hare.
Who
are you? I’m a dog. Who are you? I’m a frog.

file_name: Люди и предметы вокруг нас.doc

alt: Люди и предметы вокруг нас Класс: 2

title: Конспект урока английского языка по теме Люди и предметы вокруг нас


extracted_text:
Пояснительная
записка.
Физическая культура – это не только культура
движения, но и теоретические знания. Их закрепить и проверить можно с помощью
загадок и кроссвордов. На занятиях по физической культуре мы знакомим детей с
разным спортивным инвентарём, со спортивными снарядами, с видами спорта. Дети
получают большое количество разнообразных знаний.
Лучше всего запоминание происходит в
непроизвольной форме, стихотворные формы помогают усвоить материал. А из рифмы
легко перейти и к вопросам загадкам – доскажи словечко; продолжи предложение;
подбери рифму. Так постепенно дети учатся отгадывать загадки.
В загадках заключаются и логические цепочки,
т.е. развивается и логическое мышление школьников.
Загадки и кроссворды очень актуальны при
проведении спортивных досугов и праздников, а так же для заданий на уроке
физкультура освобожденных после болезни.Их можно предложить и в задания для
совместного досуга детей и родителей.
Школьный возраст самое прекрасное время для
всестороннего развития, а  физкультура, игра и литература хорошие
помощники.

Содержание
 1.Пояснительная
записка       ………………………………..1 стр.
 2.Задание № 1……………………………………………..  . 4 стр.
3.
Задание № 2…………………………………………………….6 стр.
4.
Задание № 3……………………………………………………7 стр.
5.
Задание № 4……………………………………………………..9 стр.
6.
Задание № 5……………………………………………………11 стр.
7.
Задание № 6……………………………………………………..12 стр.
8.
Задание №7……………………………………………………..14 стр.
9.
Задание №8……………………………………………………16 стр.
10.
 Задание № 9……………………………………………………17 стр.
11.
Задание № 10………………………………………………………19 стр.
12.
Задание № 11……………………………………………………….21 стр.
13.
Задание № 12……………………………………………………22 стр.
14.
Задание № 13…………………………………………………………24 стр.
15.
Задание № 14…………………………………………………………..27 стр.
16.
Задание № 15…………………………………………………………28 стр.
17.
Задание № 16…………………………………………………………30 стр.
18.
Задание № 17…………………………………………………………32 стр.
19.
Задание № 18………………………………………………………….34 стр.
20.
Задание № 19………………………………………………………..36 стр.
21.
Задание № 20…………………………………………………………38 стр.
22.
Задание № 21………………………………………………………..40 стр.
23.
Задание № 22……………………………………………………………42 стр.
24.
Задание № 23……………………………………………………………43 стр.
25.
Задание № 24…………………………………………………………….45 стр.
26.
Задание № 25……………………………………………………………… 48
 стр.
Задание №1
Кроссворд
«О спорте»
По вертикали:
2. Восхождение
на труднодоступные горные вершины
4.  Какое
слово в переводе с греческого значит борец?
6. Действие
спортсмена или команды, направленные на отражение нападения соперника.
9. Соревнования
по академической гребле, гребле на байдарках и каноэ, парусному спорту
12. Лазание по
скалам.
14. Спортивная
игра, участники которой посылают при помощи ракеток мяч через сетку.
По горизонтали:
1. Массовое
высокогорное восхождение.
3. Спортивная
игра с мячом двух команд по шесть человек в каждой. Соревнования состоят из
трёх или пяти партий.
5. Крытое
помещение, специально построенное и приспособленное для занятий различными
видами спорта.
7. Вылет мяча
за линию.
8. Игра с
клюшкой на льду.
10. Игра
двух команд, цель которой – забить мяч в ворота соперника.
11. Литая
металлическая ручка с двумя чугунными шарами на концах.
13. Искусство
ведения спортивной борьбы, совокупность форм и способов борьбы в целях
достижения наивысшего результата, победы.

   Кроссворд «О спорте»

2

1

4

6

3

11

8

12

9

7

5

14

10

13

Пословицы: (выучить)

 И смекалка нужна, и закалка важна.
 В здоровом теле здоровый дух.

         ЗАДАНИЕ № 2

  Тест
1.Чем
награждают спортсменов на олимпиаде?
2.Назови
основные части тела человека.
3.Можно
носить портфель на одном плече или в одной руке или нет? Почему?
4.Что
чувствует человек, когда он плохо спал?
5.Как
правильно одеваться при занятиях физкультурой в помещении?
6.Когда
нужно мыть руки?
7.Зачем
нужна зубная щетка?
8.Как часто
нужно мыть уши?
9.Назови
известные тебе спортивные снаряды.
10.Микробы -
что это такое?
11.Придумай
и напиши историю про микробов.
Пословицы:
(выучить)

 Закаляй свое тело с пользой для дела.
2. Холода не бойся, сам по пояс мойся.

             ЗАДАНИЕ № 3
 Загадки
1. Он от всадника сбежал,
Чтоб попасть в спортивный зал?
Нет ни гривы, ни хвоста.
Где седло и где узда?
Не катает он ребят.
Как спортивный звать снаряд?

2. В спортзале стоящий,
Он не настоящий,
А значит, что он неживой.
Хоть ножки четыре
Расставил пошире,
Но он не трясёт бородой.
Бодаться не может,
Он просто без рожек.
Он даже не может быть зол.
Не бойся, дружок.
И сделай прыжок.
Не страшен спортивный …

3. Летает быстрее, чем ласточка,
На планках девчонка-гимнасточка.
Боюсь, упадёт, я закрою глаза.
Девчонка-малышка творит чудеса.
Судить, хорошо ль, не берусь я.
Две планки — спортивные …

4. С потолка — вниз два каната,
Бублики на них, ребята.
Вы, конечно же, узнали
Что за бублики в спортзале?
5. Эстафета
нелегка.
Жду команду для рывка.
6. На
квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.
До встречи, Футбол! (выразительно прочитать)
Как птица в сетях запутался мяч,
Забытый лежит на траве до утра.
Пустые трибуны сквозь сон неудач
Пытались напомнить: «ведь это игра».
Удар по воротам и эхом в сердцах
Откликнулась боль от быстрого гола
Триумф вперемешку со стонами ах...
Как скоро забудет болельщик футбола?
Но ждет стадион, ждет команда, газон
И вновь соберется на матче торсида
Кто предан, забудет как утренний сон
Вчерашний провал, и голы, и обиду.

                ЗАДАНИЕ № 4
КРОССВОРД
1. Чтобы бегать
очень быстро,
Планку брать всё время «чисто»,

Мячик дальше всех метать
И, конечно, первым стать,
Каждый день с друзьями он

Приходил на _______________
2. Он с тобою и со
мною
Шёл лесными стёжками.
Друг походный за спиной
На ремнях с застёжками.
3. Взял в руки клюшку –
не робей.
Игры нет лучше, чем ___________
4 .Здесь зрители сидят
И много шума …
Как место называется?
5. Когда весна берёт
своё,
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через неё,
А она через меня.
6. Два коня у меня, два
коня,
По воде они возят меня.
А вода тверда, словно каменная.
7. Щит с корзиной, мяч
об пол …
Мы играем в ________________
8. Он не игрок, но
спорить с ним нельзя,
Свистит всех громче кто?
9. Когда три вида
спорта в сборе,
Их называют ________________
10. Перетянул приятель –
хват
Одной рукой в борьбе ______________
11. Кушай морковку,
салат, апельсины,
Спортсмену для силы нужны __________

ПОГОВОРКИ: (выучить)
1. Кто спортом занимается, тот силы
набирается.
  2.Солнце, воздух и вода помогают нам
всегда.

       ЗАДАНИЕ №5
Тест
1.Из чего
состоит скелет?
2.Во сколько
нужно ложиться спать?
3.Назовите
игры , при которых загрязняются руки?
4.Что нужно,
чтобы как следует вымыть руки?
5.Напиши известные
тебе виды спорта.
6.Как
правильно одеваться при занятиях на спортплощадке?
7.Назови
орган слуха. Как его сберечь?
8.Сколько
раз в день нужно чистить зубы?
9. Какая из
перечисленной обуви не является спортивной?
(Кеды,
кроссовки, чешки, туфли, бутсы, сапоги, полукеды).
10.Какую
пользу приносит ежедневное обтирание?
11.Придумай и запиши историю про доктора
"Вода".
Пословицы: (выучить)

1.Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
2.И смекалка нужна, и закалка важна.

                    ЗАДАНИЕ
№ 6
Стих: (выразительно прочитать)
Праздник спортивный
Праздник спортивный гордо
вступает в свои права
Солнцем улыбки доброй
Встречает его детвора
Нам смелым, и сильным, и ловким
Со спортом всегда по пути
Ребят не страшат тренировки-
Пусть сердце стучится в груди.
Нам смелым, и сильным, и ловким
Быть надо всегда впереди.
Здоровье, сила, ловкость-
Вот спорта пламенный завет
Покажем нашу дружбу, смелость
Веселым стартам шлем привет!
Юное тело свое закалять
Больших довиваться высот
Отвагу и волю в себе воспитать
Поможет нам спорт.
Чтоб в спорте первыми быть
Надо спорт любить.
Чтоб спортсменом мог каждый стать.
Надо день зарядкой начинать.
Кто не любит физкультуру?
Помогает всем она!
Быть здоровым, сильным, ловким
К защите Родины быть готовым
Мы физкультурой занимались
Чтоб стал железным организм
И чтоб в здоровом теле
Мускулы твердели.
Словно море трибуны шумят
Нынче будет нелегким сраженье
Поболеем за смелых ребят
За спортивный задор и уменье
Нелегкий будет спор за каждый наш рекорд
В одном мы верим искренне и свято
Все те кто любит спорт, все те кто верит в
спорт
Надежные, ребята.
ЗАГАДКИ (отгадать)
1. Очень трудно быть, не спорьте,
Самым метким в этом спорте.
Просто мчаться по лыжне
То под силу даже мне.
Сам попробуй бегать день,
А потом попасть в мишень,
Лежа навзничь, из винтовки.
Тут нельзя без тренировки!
А мишень тебе не слон.
Спорт зовётся …

2. Что за конь? А у коня
Есть колёса, нет руля.
Не сижу на нём в седле,
Я ногами на спине
На своём стою коне.
Влез с ногами я на спИну,
Руки в стороны раскинув,
И поехал по асфальту,
А с бордюра сделал «сальто».
Конь ударил в камень-борт.
А коня зовут…

3. Игра немало длится.
А счёт какой? И лица
Повёрнуты к сторонке той,
Где счёт указано какой
В текущую минуту.
Теперь и я знать буду.
Окно. В нём два числа. Стекло.
А как зовут окно? …

ЗАДАНИЕ №7
КРОССВОРД
ПО
ВЕРТИКАЛИ
1. Перетянул
приятель – хват
Одной рукой в борьбе ______________
2. Он качалка и
кровать
Хорошо на нём лежать.
Он в саду или в лесу
Покачает на весу.
4. Мяч ногами бьём
– футбол,
А руками? - _______________
6. Любит по лесу
гулять,
В палатке спать,
И костёр разжигать.
7.  Бега, двадцать
попасть
В цель стремятся,
Двое стоят – преграды чинят.
Избрали для боя  зеленое поле,
Обычно час тридцать побоище длится.
8. Я катаюсь на нём
до вечерней поры,
Но ленивый мой конь
Возит только с горы.
А на горку всегда сам
Пешком я хожу
И коня своего за верёвку вожу
ПО
ГОРИЗОНТАЛИ
3. Клюшкой её по
льду мы гоняем
И в ворота забиваем.
5. Игра спортивная
есть
Любителей её не счесть.
Мяч летит, и в поле сетка,
А в руках у нас ____________
9. Это, дети, не
турист
В гору лезет _______________
10. Вышла на лёд ватага ребят,
Клюшки об лёд громко звенят.
И шайба летит,
Мы крикнем: «О,кей!»
Игры не лучше, чем _________
11. Игра отличная
футбол,
Уже забили первый _________

Поговорки (выучить)

В здоровом теле здоровый дух.
2. Паруса да снасти у спортсмена во
     власти.

ЗАДАНИЕ №8
Тест
1.Сколько
времени должен находиться на воздухе школьник каждый день?
2.Что такое
орган зрения и что его защищает?
3.Какие игры
с мячом вы знаете?
4.Можно ли
стать закаленным за один день?
5.Где можно
и где нельзя играть?
6.Как
правильно одеваться при занятиях на лыжах?
7.Как можно
тренировать ноги и руки?
8.Можно ли
есть быстро, разговаривая при этом?
9.Нужно ли
мыть ноги перед сном?
10.Что такое
здоровая пища?
11.Придумай
и напиши историю про доктора "Здоровая пища".
Поговорки (выучить)

Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней
     зарядки.
2. Крепок телом - богат и делом.

ЗАДАНИЕ № 9
Стих (выразительно прочитать)
Трус не играет в хоккей
Н. Н. Добронравов
Звенит в ушах лихая музыка атаки
Точней отдай на клюшку пас сильней ударь
И всё в порядке если только на площадке
Великолепная пятерка и вратарь
Суровый бой ведет ледовая дружина
Мы верим мужеству отчаянных парней
В хоккей играют настоящие мужчины
Трус не играет в хоккей
Трус не играет в хоккей
Пусть за воротами противника все чаще
Победной молнией пульсирует фонарь
Но если надо защищается блестяще
Великолепная пятерка и вратарь
Суровый бой ведет ледовая дружина
Мы верим мужеству отчаянных парней
В хоккей играют настоящие мужчины
Трус не играет в хоккей
Трус не играет в хоккей
Красивых матчей будет сыграно немало
И не забудем не забудем мы как встарь
В сраженьях золото и кубки добывала
Великолепная пятерка и вратарь
Суровый бой ведет ледовая дружина
Мы верим мужеству отчаянных парней
В хоккей играют настоящие мужчины
Трус не играет в хоккей
Трус не играет в хоккей
Загадки (отгадать)
1. На льду танцует фигурист,
КружИтся, как осенний лист.
Он исполняет пируэт
Потом двойной тулуп… Ах, нет!
Не в шубе он, легко одет.
И вот на льду теперь дуэт.
Эх, хорошо катаются!
Зал затаил дыхание.
Вид спорта называется
…

2. Трудно, что ни говори,
Мчать на скорости с горы!
И препятствия стоят –
Там флажков есть целый ряд.
Лыжнику пройти их надо.
За победу ждёт награда,
Хлынут поздравленья валом.
Этот спорт зовётся …
3. Очень трудно быть, не спорьте,
Самым метким в этом спорте.
Просто мчаться по лыжне
То под силу даже мне.
Сам попробуй бегать день,
А потом попасть в мишень,
Лежа навзничь, из винтовки.
Тут нельзя без тренировки!
А мишень тебе не слон.
Спорт зовётся …

4. Что за конь? А у коня
Есть колёса, нет руля.
Не сижу на нём в седле,
Я ногами на спине
На своём стою коне.
Влез с ногами я на спину,
Руки в стороны раскинув,
И поехал по асфальту,
А с бордюра сделал «сальто».
Конь ударил в камень-борт.
А коня зовут…

ЗАДАНИЕ № 10
КРОССВОРД
ПО
ВЕРТИКАЛИ
2. Два ремня висят на
мне,
Есть карманы на спине,
Коль в поход пойдёшь со мной
Я повисну за спиной.
4. Я конём рогатым
правлю.
Если этого коня
Я к забору не приставлю,
Упадёт он на меня.
7. Льётся речка – мы
лежим,
Лёд на речке – мы бежим.
10. Кинешь в речку – не
тонет,
Бьёшь о стенку – не стонет.
Будешь оземь кидать –
Станет кверху летать.
ПО
ГОРИЗОНТАЛИ
1. Я его кручу рукой,
И на шеи и ногой,
И на талии кручу,
И ронять я не хочу.
3. Маленький, удаленький
Громко кричит,
Судье помогает,
Устали не знает.
5. Две новые кленовые
Подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги
И по большим снегам беги.
6. Палка в виде запятой
Гонит мяч перед собой.
8. Всё лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры,
Помчались с горы.
9. Эта птица не синица,
Не орёл и не баклан.
Эта маленькая птица
Называется ________
11. Что это у Галочки?
Ниточка на палочке,
Ниточка в воде,
Палочка в руке.

Поговорки (выучить)

Крепок телом - богат и делом.
2. Со спортом не дружишь - не раз о том потужишь.

ЗАДАНИЕ № 11
Тест
1.Мышцы, для
чего они нужны?
2.Какие
правила поведения и безопасности на уроке ты знаешь?
3.Как
правильно одеваться для занятий физическими упражнениями и спортом?
4.В каких местах
играть нельзя?
5.В какое
время года меньше всего пыли?
6.Какие виды
построения вы знаете?
7.Полезно ли
есть сладости, овощи и фрукты? Почему?
8.Зачем
нужно стричь ногти?
9.Что должен
делать школьник, если одежда и обувь намокли?
10.Что такое
кариес?
11.Придумай
и запиши историю о "Злом Кариесе".
Поговорки (выучить)

Закаляй свое тело с пользой для дела.
2. Кто спортом занимается, тот силы
     набирается.

ЗАДАНИЕ № 12
Стих (выразительно прочитать)
Мне в субботу утром мама
Мне в субботу утром мама
Поиграть велела гаммы,
Но ко мне дружок зашел,
И увел играть в футбол.
До темна мы с ним играли,
мяч друг другу пасовали,
Бегали, разинув рот,
От ворот и до ворот.
В воскресенье утром мама
снова вспомнила о гаммах.
Но ко мне друзья зашли,
и с собою увели.
Бегали с мячом мы всюду,
пролетал за часом час...
Ну а гаммы и этюды
я сыграю в другой раз.
Загадки (отгадать)
1. Турнир идёт. Турнир в разгаре.
Играем мы с Андреем в паре.
На корт выходим мы вдвоём.
Ракетками мы мячик бьём.
А против нас — Андрэ и Дэнис.
Во что играем с ними? В …

2. Площадка. Посредине — сетка.
В команде капитаном — Светка.
И каждый ей подстать игрок.
В другой команде — Игорёк.
Он пятерых с собой привёл
Сыграть «партейку» в …

3. Стань-ка на снаряд, дружок.
Раз – прыжок, и два – прыжок,
Три – прыжок до потолка,
В воздухе два кувырка!
Что за чудо-сетка тут?
Для прыжков снаряд — …

4. Игра немало длится.
А счёт какой? И лица
Повёрнуты к сторонке той,
Где счёт указано какой
В текущую минуту.
Теперь и я знать буду.
Окно. В нём два числа. Стекло.
А как зовут окно? …

ЗАДАНИЕ № 13
КРОССВОРД
ПО
ВЕРТИКАЛИ
1. На ладонь он ляжет
весь,
Не часы, а стрелки есть,
Он в дороге пригодится,
С ним нигде не заблудиться.
4. Через это препятствие
Приходится перепрыгивать
Лошади на скачках.
5. В соревнованиях
участвовать
Каждый рад.
И ждут команды от судьи:
«На __________ ».
7. В море ветром понесло
Лебединое крыло.
Паренёк стоит на вахте,
Он матрос на этой __________.
ПО
ГОРИЗОНТАЛИ
2. В воскресный
день
Пустынно в школе,
Бегут с мячом
Ребята в ___________
3. И от ветра, и от зноя,
От дождя тебя укроет.
А как спать в ней сладко!
Что это? ______________
4. Чтобы плавать
Научиться быстрей,
Надо нам ходить в _______ .
6. Станут два
братца
В речке купаться:
Вынырнут вместе,
Вместе нырнут.
Лодке не месте
Стоять не дают.
8. Я смотрю не первый
ряд:
По краям ладьи стоят,
Рядом вижу я коней,
Нет фигуры их хитрей,
Меж  коней заключены
Наши храбрые слоны,
И ещё два поля есть,
А на них король и ___________ .
9. В походы ходит с
рюкзаком,
С собою носит теплый дом.
Готовит пищу на костре,
Но не в кастрюле, а в ведре.
10. Он в воротах стоит,
От мяча их сторожит.

Загадки
(ответить)
1. Он бывает баскетбольный,
Волейбольный и футбольный.
С ним играют во дворе,
Интересно с ним в игре.
Скачет, скачет, скачет, скачет!
Ну конечно, это...

2. Рядом идут по снежным горам,
Быстрей помогают двигаться нам.
С ними помощницы рядом шагают,
Нас они тоже вперед продвигают.

3. Воздух режет ловко-ловко,
Палка справа, слева палка,
Ну а между них веревка.
Это длинная...

4. Соревнуемся в сноровке,
Мяч кидаем, скачем ловко,
Кувыркаемся при этом.
Так проходят...

5. Мы, как будто акробаты,
Делаем прыжки на мате,
Через голову вперед,
Можем и наоборот.
Нашему здоровью впрок
Будет каждый...

ЗАДАНИЕ №14
Тест
1.Сколько
времени в день можно смотреть телевизор, школьнику? 2.Какие команды вы знаете?
3.Как ты
думаешь, что такое осанка? Какие правила для поддержания осанки ты знаешь?
4.Почему
нельзя носить тесную обувь?
5.Можно ли
читать лежа?
6.Что
помогает укреплять мышцы и кости?
7.Почему
надо мыть руки?
8.Как себя
чувствует школьник, если он не выспался?
9.Для чего
нужна одежда в жаркую погоду?
10.Отчего
зависит настроение?
11.Придумай
и напиши историю про доктора "Любовь и Улыбка".
Поговорки (выучит)

Солнце, воздух и вода - наши верные друзья.
2. Пешком ходить — долго жить.

ЗАДАНИЕ № 15
КРОССВОРД
1. В корзину мяч забить
мечтаем,
Но соперник нам мешает.
Мяч ведут рукой об пол
В игре известной ____________.
2. Под стеклом сижу,
Во все стороны гляжу,
В лес со мною заберёшься –
В пути не собьёшься.
3. Это что за
молодец?
В бассейне плавает ____________.

4. Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился _________________.
5. От ворот до
ворот
Бойко бегает народ.
На воротах этих
Рыбацкие сети.
6. Не пойму, ребята, кто
вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
- Не мешал бы ты игре.
Ты бы лучше отошёл,
Мы играем в _______________.
7.  В соревнованиях
участвовать
Каждый рад.
И ждут команды от судьи:
«На _________________ ».
8. Куда Ваня, туда мы.
Мы забава в дни зимы.
И отлично нынче мы
К башмакам привинчены.
9. Он не игрок, но
спорить
С ним нельзя!
Свистит всех громче кто?
10. Кушай морковку, салат,
Апельсины …..
Спортсмену для силы нужны
_______________________.
11. Плывёт белый гусь
-
Брюхо деревянное,
Крыло полотняное.

Поговорка (выучить)
1. Двигайся больше - проживешь дольше

Где
     здоровье - там и красота.

ЗАДАНИЕ № 16
Стих (выразительно прочитать)
Зарядка
Агния Барто
По порядку
Стройся в ряд!
На зарядку
Все подряд!
Левая!
Правая!
Бегая,
Плавая,
Мы растем
Смелыми,
На солнце
Загорелыми.
Ноги наши
Быстрые,
Метки
Наши выстрелы,
Крепки
Наши мускулы
И глаза
Не тусклые.
По порядку
Стройся в ряд!
На зарядку
Все подряд!
Левая!
Правая!
Бегая,
Плавая,
Мы растем
Смелыми,
На солнце
Загорелыми
Загадки (ответить)
1. Мы физически активны,
С ним мы станем быстры, сильны...
Закаляет нам натуру,
Укрепит мускулатуру.
Не нужны конфеты, торт,
Нужен нам один лишь...

2. Борьбу за выигрыш, признание
Зовем мы все...

3. Выиграть в соревнованиях —
Это наше кредо.
Мы не требуем признания,
Нам нужна...

4. Победитель в спортсоревнованиях,
Впереди все время только он.
Как звучит, скажите, гордое название?
Знают все, что это...

5. На команды нас разбили
И дают задание.
Мы участвуем впервые
В спорт...

6. Спортивный снаряд этот — две жерди,
На стойке шарнирами прикреплены.
С ними сильным стану я.
Снаряд называется коротко — ...

ЗАДАНИЕ №17
Загадки (отгадать)
1. Громко музыка играет.
Класс движенья выполняет.
Не просты движения,
Это упражнения.
Гимнастика под музыку
Оздоровляет нас.
Скажите-ка название
Ее мне дружно, класс!

2. Ноги в них быстры и ловки.
То спортивные...
3. Не было б в бегах победы,
Коль меня не мчали б...

15. Подтянуться мне непросто,
Я же небольшого роста.
Знает каждый ученик,
Что подтянет нас...

4. На уроке с ним можно играть,
Катать его и вращать.
Он будто бы буква «О»:
Круг, а внутри — ничего.
5. Кувыркаемся на нем,
Не беда, коль упадем.
Здесь валяться я так рад,
Потому что это...
6.Ноги и мышцы все время в движении -
Это не просто идет человек.
Такие вот быстрые передвижения
Мы называем коротко — ...
7. Ноги, руки — все в движении,
Я ползу под потолок,
Мышцы — просто напряжение —
Сам себя поднять я смог.
Подо мной постелен мат,
Вверх я влез. Помог...

8. Первый — прыг! Второй пошел.
А снаряд зовут...
Поговорки (выучить)
1. И смекалка нужна, и закалка важна
2. Кто встал до дня, тот днем здоров.

ЗАДАНИЕ № 18
КРОССВОРД
1. Кто у постели больного
сидит?
И как лечится, ему говорит;
Кто болен –
Он капли предложит принять,
Тому, кто здоров, -
Разрешит погулять.
2. Эта птица не синица,
Не щегол и не орлан!
Эта маленькая птица
Называется _____________.
3. В походы ходит с
рюкзаком,
С собою носит тёплый дом.
Готовит пищу на костре,
Но не в кастрюле, а в ведре.
4. Ракетку в руки я
беру
Какая красота.
Волшебный шарик с перьями
Летит под небеса.
5. Держусь я только
на ходу,
А если стану – упаду.
6. Мы ваши верные друзья,
И забывать про нас нельзя.
Спасём ребяток от ангины,
Ешь зимою _________________.
7. Наклонилась над рекой
–
Уговор у них такой:
Обменяет ей река
Окунька на червяка.
8. – Расскажите вот о
чём:
Как вы стали силачом?
- Очень просто. Много лет
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я ________________.
9. Он за порядком на поле
следит,
Судье помогает и громко кричит.
Но ему не нужен ток,
Потому что он - _____________.
10. Загадка эта нелегка,
Пишусь всегда через два «К»,
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я ______________.
11. В чистом поле у
берёзки
На снегу видны полоски.
Подошла лиса поближе:
- Здесь бежали чьи-то _____________.

Поговорки (выучить)
1. Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.
2. Где здоровье - там и красота

ЗАДАНИЕ
№ 19
Стих (прочитать выразительно)
В нашей жизни всё мгновенно.
В нашей жизни всё мгновенно.
Всё проходит и пройдёт.
Спортом надо непременно
Заниматься круглый год.
Прыгать, бегать, отжиматься,
Груз тяжелый поднимать,
По утрам тренироваться,
Стометровку пробегать.
Убегая от инфаркта,
Не щади себя, сосед!
Бодрый мир веселых стартов –
Вестник будущих побед!
Не тушуйся. Не стесняйся.
Обходись без докторов.
Своим телом занимайся.
Будь здоров! Всегда здоров!
Загадки  (отгадать)
1. В пол упираются две пары ног,
А сам он высокий, почти что с меня.
Я оседлать его только что смог.
Мы прыгали классом через...
2. Мяч в кольце! Команде гол!
Мы играем в...
3. Я в бассейне плыву,
Знаю, что не утону.
Плаваю я — высший класс! —
В стиле под названьем...

4. Руки врозь, а ноги вместе.
Бег, потом прыжки на месте.
Рассчитались по порядку,
Вот и все — конец...

5. В них все видно под водой,
Смелее ты глаза открой,
Не попадет в них никогда
Из бассейна вода.
А если в речке их одеть,
То можно рыбок разглядеть,
Как плавают на дне рачки,
Посмотришь ты через...

6. По полю команды гоняют мяч,
Вратарь на воротах попался ловкач.
Никак не дает он забить мячом гол.
На поле играют мальчишки в...
7. Я за лето сил набрался
И значительно подрос,
Спортом много занимался,
Пробежал легко я...

ЗАДАНИЕ № 20
Загадки (отгадать)
1. Шайба ,видимо, устала.
Не дают совсем вздремнуть.
На трибуны убежала,
Чтоб немного отдохнуть.
2. Мы проворные сестрицы,
Быстро бегать мастерицы.
В дождь лежим, в мороз бежим,
Уж такой у нас режим.
3. Эти фрукты не съедобны,
Но огромны и удобны.
Их иной спортсмен часами
Лупит сильно кулаками.
4. Очень быстрых два коня
По снегам несут меня -
Через луг к березке,
Тянут две полоски.
5.- Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
- Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошел.
Мы играем в ...
6. Льется речка - мы лежим.
Лед на речке - мы бежим.
7. Силачом я стать хочу.
Прихожу я к силачу:
- Расскажите вот о чем -
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
- Очень просто. Много лет
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я ...
8. Вот серебряный лужок,
Не видать барашка,
Не мычит на нем бычок,
Не цветет ромашка.
Наш лужок зимой хорош,
А весною не найдешь.
9. На белом просторе
Две ровные строчки,
А рядом бегут
Запятые да точки.
10. Два коня у меня,
Два коня.
По воде они
возят меня.
А вода
тверда,
Словно
каменная!
11. Два коня у меня,
Два коня.
По воде они
возят меня.
А вода
тверда,
Словно
каменная!
Поговорки(выучить)

Быстрого
     и ловкого болезнь не догонит!
2. Отдай спорту время, а получи здоровье.
3. Со спортом не дружишь — не раз о том потужишь.

ЗАДАНИЕ №21

 Стих (выразительно прочитать)
Ода спорту
Отточенная пластика движений.
Мгновенная реакция броска.
О спорт! Ты воспитатель поколений.
Большого друга верная рука.
Чтоб бегать, плавать, двигаться умело,
Противника, играя, побеждать,
Пускайте тело без сомненья в дело!
Нет больше чести, чем себя создать!
Спорт дарит нам энергию здоровья,
Упорство, силу духа, красоту.
Спорт учит нас на мир смотреть с любовью,
В реальность воплощать свою мечту.
Загадки (отгадать)
1. Две новые кленовые
Подошвы двухметровые:
На них поставил
две ноги -
И по большим снегам беги.
2. Зеленый луг.
Сто скамеек вокруг.
От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротах этих
Рыбацкие сети.
3. Есть,
ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу
на обоих.
Что за кони
у меня?
4. Волшебные туфли
Наденешь на ноги —
И сразу помчишься
По зимней дороге.
5. У него - два колеса
И седло на раме.
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами.
6. Мои новые
подружки
И блестящи и
легки,
И на льду со
мной резвятся,
И мороза не
боятся.
7. Деревянные кони по снегу скачут,
А в снег не проваливаются.
Ответ: Лыжи
8. На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.
9. Две полоски на снегу
Оставляю на бегу.
Я лечу от них стрелой,
А они опять за мной.
10. Эстафета нелегка.
Жду команду для рывка.

                ЗАДАНИЕ № 22
КРОССВОРД-ЗАГАДКА  ПРО  СПОРТ
 НУЖНО  ОТГАДАТЬ  ЗАГАДКИ,  А СЛОВА
ВПИСАТЬ  В  СООТВЕТ-
СТВУЮЩИЕ  КЛЕТКИ.  ЕСЛИ  ПРАВИЛЬНО ОТГАДАЕШЬ,
В ВЫДЕ-
ЛЕННЫХ  КЛЕТКАХ  ПРОЧТЁШЬ
 НАЗВАНИЕ  ВИДА СПОРТА

1

2

3

4

5

6

7

8

 1. Станут два братца на речке купаться,
лодке на месте стоять не дают. 2. Под вражеским обстрелом стоят солдаты
смело;.если их собьют, они опять встают. 3. Два берёзовых коня по снегам
 несут меня. 4. Ежедневно, встав с постели, поднимаю я … 5. И мяч, и шайбу
клюшкой бей, а называюсь я … 6. Долго ходом шли коньковым  друг
  за     дружкой     и    опять,
хвать    винтовки    –    и   стрелять.
7. Два железных коня у меня, по реке они возят
меня. 8. Он в голубых просторах летает без мотора.
Поговорки (выучить)
1. От
лежанья да сиденья хвори прибавляются.
        2.
Смолоду закалишься, на весь век сгодишься

             ЗАДАНИЕ № 23
Загадки (отгадать)
1. Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их ...
2. Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: "шайбу!", "мимо!",
"бей!" -
Значит там игра -....
3. Мы - проворные сестрицы,
Быстро бегать мастерицы,
В дождь -лежим,
В снег-бежим,
Уж такой у нас режим.
4. Стукнешь о стенку -
А я отскачу.
Бросишь на землю -
А я поскачу.
Я из ладоней в ладони лечу
Смирно лежать не хочу.
5. На
прогулке бегуны
Одинаковой
длины
Через луг
бегут к березке,
Тянут две
полоски.
6. Есть лужайка в нашей школе,
А на ней козлы и кони.
Кувыркаемся мы тут
Ровно сорок пять минут.
В школе - кони и лужайка?!
Что за чудо, угадай-ка!
7. Металлических два братца,
Как с ботинками срослись,
Захотели покататься,
Топ! — на лёд и понеслись.
Ай, да братья, ай, легки!
Братьев как зовут? …

8. Две деревянные стрелы
Я на ноги надел.
Хотел спуститься вниз с горы
Да кубарем слетел.
Вот смеху было
От той свалки:
Они на мне
И сверху палки!

9. Помнишь транспортное средство:
Когда ты ещё был мал,
То папулю для удобства,
Как коняшку, запрягал?

10. Там в латах все на ледяной площадке
Сражаются, сцепились в острой схватке.
Болельщики кричат: «Сильнее бей!»
Поверь, не драка это, а — ...

11. Деревянных два коня
Вниз с горы несут меня.
Я в руках держу две палки,
Но не бью коней, их жалко.
А для ускоренья бега
Палками касаюсь снега.
Пословицы (выучить)
    1. Двигайся больше - проживешь
дольше.

Цель физической культуры: Быть здоровым и с фигурой

           ЗАДАНИЕ № 24
Стих (прочитать выразительно)
Стих о пользе спорта
Всегда полезно спортом заниматься,
Беречь здоровье, правильно питаться.
Ходить в бассейн не просто покупаться,
А закаляться и оздоровляться.
С утра пробежку делать непременно
С гантелями в руках одновременно,
Ведь это помогает несомненно
Быть крепким, сильным, мегасовременным.
На брусьях вечерами отжиматься –
Стальные мышцы накачать стараться,
Чтоб, если вам придется раздеваться,
Пытливых взглядов перестать стесняться.
Не нужно тело нагружать мгновенно,
Старайтесь упражняться переменно
И сила наберется постепенно –
Фигура станет просто офигенной.

Загадки (отгадать)
1. Скажи мне название сооруженья:
В нём — чашей трибуны и поле сраженья?

2. Я наклоняюсь над столом,
Прицел — под нужным мне углом,
И кием делаю удар.
Ура! Забил я в лузу ...

3. Станешь сильным, ловким, метким.
Укрепит здоровье спорт.
Мяч возьми и две ракетки,
Выходи играть на ...

4. В бильярде надо для игры
На ножках стол, ещё — шары.
А палкой делают удар
И прямо в лузу гонят шар.
Промазал? Плохо! Очень жалко.
А как зовётся эта «палка»?

5. В спортзале есть и слева щит,
И справа, как близнец, висит,
На кольцах есть корзины,
И круг посередине.
Спортсмены все несутся вскач
И бьют о пол беднягу-мяч.
Его две группы из ребят
В корзины «выбросить» хотят.
Достанут… и опять о пол!
Игра зовётся …

6. Разбираться нужно в спорте:
Теннисист — игрок на корте.
Как, скажите-ка мне сами,
В самбо мат зовут? ...

7. Он — «носитель» рюкзака,
В туристическом походе,
Посидеть у костерка
Очень любит на природе.
Хворост, прошлогодний лист
Бросит в свой костёр …

8. Поле выкошено гладко,
Ровненькое, как тетрадка.
Только кто ж это поймёт?
Странно всё! Наоборот!
У обоих у ворот
Нет совсем-совсем забора.
Но зато спортсмены скоро
Выйдут во поле гулять,
Мяч один на всех гонять.
Зрители со всех сторон!
Что за поле? …

9. Снаряд есть у боксёров — груша.
А в этом спорте «фрукт» получше.
Там забивает мяч спортсмен
В ворота в виде буквы Н,
На сливу очень мяч похож.
Вид спорта этот назовёшь?

10. Странный милиционер
По полю гуляет,
В шортах, будто пионер,
За мячом гоняет.
Хоть и очень строг на вид,
Дал «добро» — мяч бить ногами.
Сядешь, если засвистит,
На скамейку с штрафниками,
Значит, ты, мой дорогой,
Мяч отбил своей рукой.
Не припомню только я,
Как зовётся тот судья?

11. У поля есть две половины,
А по краям висят корзины.
То пролетит над полем мяч,
То меж людей несётся вскач.
Его все бьют и мячик зол,
А с ним играют в ...

                 ЗАДАНИЕ № 25
А: Загадки (отгадать)
1. Ногами все бьют мяч, пинают,
Как гвоздь в ворота забивают,
Кричат от радости все: «Гол!».
Игру с мячом зовут ...

2. У этой игры есть свои атрибуты:
Футболки, трусы, люди в бутсы обуты.
Вратарь одиноко стоит у ворот,
Толпою по полю несётся народ,
С трибун раздаётся, как взрыв, слово «Гол!».
Во что две команды играют? В ...

3. Видел мой малыш Антон,
Как играли в бадминтон.
У спортсменов — по ракетке.
Что летало выше сетки?
Не орёл и не баклан!
Это с перьями ...

4. В него играют вчетвером,
Удобно сидя за столом,
По кругу чей придёт черёд,
Тот в цепь и камень свой кладёт.
Придумали игру давно,
Она зовётся ...

5. Один удар ракеткой —
Волан летит над сеткой.
Серёжа хоть и сильно бил,
Воланчик в сетку угодил.
Сегодня победил Антон.
Во что играли? В ...

6. Заправляй машину,
Подкачай-ка шину.
Начат автомарафон.
Не известен чемпион.
Жми на газ, дави педали,
Ты участник ...

7. Он на огромную чашу похож.
Болельщик туда по билету лишь вхож.
Болеть на нём круто! «Спартак» — чемпион!
Как улей гудит и гудит …

8. Спортсмен оделся в кимоно,
Учил-учил приёмы, но
Не выучил все от и до
И проиграл свой бой в …

9. Зимою на площадке
Пол холодный, гладкий.
Но довольны хоккеисты
Скользким полом, ровным, чистым.
Шишку тот себе набьёт,
Кто вдруг шлёпнется на …

10. Вышел Ванечка на лёд,
По воротам шайбой бьёт.
Палкой шайбу бьёт Ванюшка?
Нет! Не палкой. Это — …

Пословицы (выучить)

Аристотель: Ничто так не истощает и не разрушает человеческий
     организм, как физическое бездействие.
Гимнастика удлиняет молодость человека

file_name: тесты 2-4 классы.docx

alt: Загадки 1. Он от всадника сбежал,

alt: Триумф вперемешку со стонами ах

alt: Тест 1.Из чего состоит скелет? 2

alt: Быть здоровым, сильным, ловким

alt: Окно. В нём два числа. Стекло.

alt: В здоровом теле здоровый дух. 2

alt: Я ногами на спине На своём стою коне

alt: Что это у Галочки? Ниточка на палочке,

alt: ЗАДАНИЕ № 20 Загадки (отгадать) 1

alt: Два коня у меня, Два коня.

alt: С утра пробежку делать непременно

alt: Начат автомарафон. Не известен чемпион

title: Тесты по предмету" Физическая культура" 2-4 классы


extracted_text:
Контрольная работа №2 "Опасные ситуации на
транспорте".ОБЖ. 8 класс
1. Как должен действовать пассажир, если автомобиль, в котором он
ехал, упал в воду с моста и погружается на дно:
а) ухватиться за водителя и ждать пока он вытащит пассажира из автомобиля;
б) сделать глубокий вдох, подождать пока автомобиль полностью
наполнится водой, открыть дверь или выбить стекло, выбраться из автомобиля и
плыть вверх;
в) быстро избавиться от лишней одежды, сделать несколько вдохов и
выдохов, при заполнении автомобиля водой наполовину выбраться через дверь или
разбить лобовое стекло, резко всплыть.
2. Вы едете на заднем сиденье автомобиля один и наблюдаете за
дорогой. Внезапно, в результате резкого торможения, автомобиль занесло, и вы
видите, что неизбежен удар о столб уличного освещения. Ваши действия:
а) не дожидаясь удара, попытаться открыть двери и выбраться из
автомобиля;
б) лечь на сиденье, закрыть голову руками, после удара и
остановки, если возможно, выбраться наружу, вызвать «скорую помощь» и ДПС, при
необходимости начать оказание помощи потерпевшим;
в) упереться руками в переднее сиденье, а ногами в пол, подсказать
водителю, что следует делать, после удара выбраться наружу, вызвать «скорую
помощь» и ДПС.
3. Совершая поездку в автобусе, вы почувствовали запах гари.
Первое, что вы сделаете:
а) сообщите водителю о возгорании; б) откроете дверь и выберетесь
наружу;
в) начнете искать огнетушитель.
4. Зонами опасности в метро являются:
а) турникеты на входе, эскалатор, перрон, вагон поезда;
б) вход в метро и выход из него, площадка перед эскалатором;
в) вагон поезда, эскалатор, переходы с одной станции на другую.
5. Вагон метрополитена, в котором вы едете, заполняется дымом,
слезятся глаза, люди беспокоятся. Ваши действия:
а) попытаться открыть двери вагона и форточки, чтобы поступал
свежий воздух, а затем осторожно передвигаться ближе к выходу;
б) по внутренней связи передать сообщение машинисту, найти под
сиденьем в вагоне огнетушитель, сохранять спокойствие, при остановке поезда в
тоннеле и открытии дверей не выходить на пути;
в) сообщить машинисту о необходимости экстренной остановки поезда
и быстро занять место у выхода, как только поезд остановится в тоннеле,
немедленно покинуть аварийный вагон.
6. В вагоне метрополитена кроме вас находится только спящий
пассажир. Вы заметили в конце вагона оставленную кем-то коробку. Ваши действия:
а) открыть коробку и посмотреть, что там, а затем сообщить
машинисту; б) выкинуть коробку в окно и сообщить об этом машинисту; в) сообщить
машинисту, разбудить пассажира, удалиться в другой конец вагона и укрыться за
сиденьями.
7. Как нужно после аварийной посадки покидать самолет через выход
с выпушенным и надутым трапом:
а) не останавливаясь, прыгнуть на трап и съехать вниз; б) не
останавливаясь, сесть на край трапа и съехать вниз; в) перед трапом
остановиться, сесть на него и съехать вниз. |
8. При нарушении герметичности в салоне самолета необходимо:
а) пристегнуть ремень безопасности и, закрыв голову руками,
наклониться вперед;
б) немедленно надеть кислородную маску, пристегнуть ремень
безопасности и приготовиться к быстрому снижению;
в) пристегнуть ремень безопасности, помочь пристегнуться соседям,
надеть кислородную маску.
9. Из предложенных вариантов выберите основные причины
транспортных аварий:
а) отсутствие разметки на дороге; б)плохие погодные условия;
в) невнимательность участников дорожного движения;
г) отсутствие светофоров на перекрестках;
д) отсутствие на главных улицах и дорогах подземных переходов;
е) невыполнение правил безопасности водителями транспортных средств;
ж) отсутствие регулировщика на нерегулируемом перекрестке;
з) неправильное поведение пассажиров.
10. Для выхода из автобуса в случае аварии можно
использовать:
а) вентиляционные люки; б) кабину водителя; в) двери и окна.
11.У междугороднего автобуса, на котором вы ехали, на склоне горы
отказали тормоза, и он, набирая скорость, скатывается вниз. Как вы будете
действовать в данной ситуации? Укажите правильный ответ:
а) постараетесь покинуть автобус, выбив окно или открыв дверь;
б) поспешите на помощь водителю;
в) останетесь в своем кресле, положив перед собой мягкие вещи,
упретесь ногами и руками в спинку впереди стоящего кресла;
г) встанете в проход и крепко ухватитесь за поручни; д) ляжете на
пол в проходе автобуса.
12. Вы с другом находитесь в метро. В ожидании поезда вы замечаете,
что один из пассажиров уронил на рельсы сумку и пытается прыгнуть за ней. Горит
зеленый сигнал светофора. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие
действия и определите их очередность:
а) отправиться искать сотрудника транспортной милиции; б)
остановить пассажира от необдуманного поступка;
в) посмотреть, что будет дальше; г) подсказать этому человеку,
чтобы он обратился за помощью к дежурному по станции.

file_name: кр№2 8 кл.docx

alt: Из предложенных вариантов выберите основные причины транспортных аварий: а) отсутствие разметки на дороге; б)плохие погодные условия; в) невнимательность участников дорожного движения; г) отсутствие светофоров на…

intro: Контрольная работа №2 по обж в 8 классе

ОБЗР

group: Дисциплины

tags: контроль знаний

title: Контрольная работа по обж Опасности с которыми мы сталкиваемся на транспорте


file_name: грамматика_русс_языка_в_таблицах_25.docx

title: грамматика_русс_языка_в_таблицах


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
 Ордынского
района Новосибирской области- Вагайцевская средняя общеобразовательная школа
имени Н.Н. Медведева

Методическая
разработка урока  по модульной технологии:

«Решение логарифмических уравнений»

Автор: Агафонова

Валентина Евгеньевна

учитель математики

высшей квалификационной
категории

С.
Вагайцево 2020г.

Цель
урока: систематизация знаний по теме «Решение логарифмических
уравнений»,       через  индивидуальный  подход        и        педагогическую
поддержку каждого ученика, через разно-уровневые задания и благоприятную
психологическую атмосферу.
Задачи
урока:
Обучающие:

ü  уметь
применять различные методы решения логарифмических уравнений, ü уметь
ориентироваться в заданиях разделов В и С.
 Развивающие:

ü  развитие
логического мышления,
ü  потребность
к самообразованию,
ü  развитие
навыков контроля и самоконтроля.
Воспитывающие:

ü  воспитание
познавательной активности,
ü  формирование
мотивации желания работать на уроке,
ü  культуры
общения, взаимоподдержки, уверенности в себе.

Регулятивные
УУД:

ü  умение
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
ü  проговаривать
последовательность действий на уроке;
ü  работать
по составленному плану;
ü  оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
ü  планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
ü  вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
–Коммуникативные
УУД:
ü  умение
оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
ü  слушать
и понимать речь других;
ü  вовлечь
учащихся в активную  деятельность.
 Познавательные
УУД:
ü  умение
ориентироваться в своей системе знаний;
ü  отличать
новое от уже известного;
ü  добывать
новые знания;
ü  находить
ответы на вопросы, используя руководство по усвоению учебного материала, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

План
урока:
1.     Организационный
момент – 1 мин
2.     Сообщение
темы и цели урок – 1 мин
3.     УЭ-0.
Проверка домашнего задания - 3 мин
4.     УЭ-1.
Входной контроль умений и навыков учащихся – 10 мин
5.     УЭ-2.
Систематизация способов решения уравнений – 3 мин
6.     УЭ-3.
Решение уравнений – 7 мин
7.     УЭ-4.
Физ. Минутка – 2 мин

8.     УЭ-5.
Выходной контроль (самостоятельная работа) – 10 мин
9.     УЭ-4.
Выявить уровень усвоения модуля – 2 мин
10. УЭ-5. Домашнее
задание – 1 мин

Необходимое
техническое оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор,
экран, плакаты, презентация слайдов, план урока, карточки  для проведения
самостоятельной работы, оценочные листы.

Рекомендации
по использованию урока: данный урок может быть использован в
классах с разным уровнем подготовки учащихся, его можно провести в 10 классе
после изучения темы «Решение логарифмических уравнений» и в 11 классе при
повторении.

Метод
  решения хорош, если
с самого начала мы можем предвидеть – и впоследствии
  подтвердить это, -
что,
  следя этому методу, мы достигли цели. Лейбниц.

 Тема
  урока: «Решение логарифмических уравнений».

1. Орг. момент.

  Французский писатель Анатоль Франс однажды заметил: «Учиться можно  только
  весело.… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом». Давайте
  будем следовать этому совету писателя, будем активны, внимательны,  все будем
  делать с удовольствием и с большим желанием.

№
  УЭ

Учебный
  элемент с указанием заданий

Руководство по усвоению
учебного материала.

УЭ- 0

Проверка
  выполнения домашнего задания.
0.1.
  Цель: актуализация знаний, предупредить появление
  типичных ошибок.

Проверьте
  ответы уравнений на  экране.
За
  каждое правильно выполненное задание поставьте себе 1 балл.

УЭ-1

Входной
  контроль умений и навыков учащихся.
1.1.
  Цель: совершенствование умения быстро и  правильно
  решать логарифмические уравнения,  используя определение логарифма и свойства
  логарифмов.
1.2.
  Выполните самостоятельную работу.
1вариант:

Решите
  уравнение:
А1.     log2 (2х−2)
  =3
А2.    7 log7
  х =
  5

А3.
  log
  7 (х−1)
  = log 7 6

Укажите
  промежуток, которому принадлежит корень уравнения:
В1.
  ln(х+1) = ln(5-х) + ln2
1) (-1; 2)
  2) (2; 4)         3) (4; 7)         4) (-3; -1)
В2.  log2 (х+1)
  −log2 (8−х)
  =2
1)
  (-3; 1)            2) (1; 6)         3) (6; 8)         4) (8; 11)

2
  вариант
Решите уравнение
А1.  log 3 (х−3)
  =2
А2.   5 log5
  х =2

А3.   log 3 (х+4)
  = log 3 (2х−1)

Укажите
  промежуток, которому принадлежит корень уравнения:
В1.
  lg(х−3) = lg3 + lg(7−х)

Внимательно

прочитайте
  цели

Запись
  делайте в тетрадях.

1) (-7; 0)
  2) (0;3)         3) (5;8)         4) (11;14)
В2.   log2 (7+х)
  − log2 (1−х)
  =2
1)  (-7;
  -4)        2) (-1; 2)     3) (-4; -1)      4) (2;5)

1.3. Проверьте
  правильность решения по карте      контроля №1 и выставьте себе балы
  (за каждое правильно решенное задание 1б)

Самооценка.

УЭ-2

Проверка
  теоретических и знаний.
2.0.
Цель: повторить и систематизировать основные способы решения
  логарифмических уравнений.

Смотрите на экран или буклет.

УЭ-3

Решение
  уравнений.
3.0.
Цель: закрепить навыки решения уравнений различными способами.
3.1.  Часть А: (на
  оценку «3»)        А1.  log
  (х −3) = −3
        А2.  log 4 5
  + log 4 (х−1)
  = 1         А3.  ln(х+1) + ln(х −1) = ln8
        А4.  lg 2 х
  − lgх =6

      Часть В и С:
  (на оценку «4» и «5»)
    В1.  log16 х
  + log4 х
  + log2 х
  = 7
    В2.  log1х(3−х)
  = log3х(1−х)

    С1.   Найдите произведение корней уравнения:                 х
  log2
  х 
3 =8х

 Дополнительно:

       С2.
  log32 (2007x3
  −2007x
  2
  +
  1) + 5
  1
  =0
3.1.
  Выставьте себе балы: за каждое, правильно решенное задание части А - 1 балл,
  части В и С          по 2б.

Применяйте
  определение логарифма и свойства логарифмов.

Работа
  в парах.
Помни!

1
 1)logа х
  =
logх
2)ОДЗ

3)отбор
  корней

Правильность
  выполнения проверь у учителя или по карте контроля №2

УЭ-4

4.0.
  Софизм: «Логарифмическая комедия 2> 3».
Цель:
  развитие логического мышления.
«Доказательство»
  неравенства 2 › 3.
Доказательство
  начинаем с верного неравенства.
                                                        1     1

  >

                                                        4     8

  ( ) 2
  >
  ( ) 3
  lg( ) 2
  >
lg(
  ) 3

  2 lg( )>
  3 lg( )
После
  сокращения на lg( )  имеем  2 >
  3.
 В
  чем состоит ошибка?

Работаем
  устно

УЭ-5

  Выходной контроль.

Самостоятельная

5.0.
  Цель: а) проверить умения и навыки решения
  логарифмических уравнений части А, В, С.
б)
  проверить полноту и качество усвоенного материала.
5.1.
  Выполните
  самостоятельную работу по карточке.
5.2.
  Проверьте друг у друга правильность выполнения по карте контроля № 3 или на
  экране.

работа
  на карточке.

Взаимопроверка.

УЭ-6

6.0.
  Цель: выявить уровень усвоения модуля.
6.1.
  Ответьте на вопрос:

  Достигли вы поставленной цели на уроке?

  Для этого вернитесь к началу модуля и прочитайте, какие цели стояли перед
  вами.
6.2. Подсчитайте
  общее количество балов и выставьте себе оценку.
6.3.
  Выберите домашнее задание:
      а) если
  вы получили «5» и «4» выполняете            задание по карточке «Домашняя
  работа №2»,

  б)
  если вы получили «3» или «2» повторите свойства логарифмов, основные способы
  решения логарифмических уравнений,  выполните этот модуль еще раз и карточка
  «Домашняя работа №1»
6.4.
  Рефлексия.

Используйте
  шкалу оценок.

И
  напоследок притча:
«Однажды
  царь решил выбрать из своих придворных первого помощника.
Он подвел их к огромному дверному замку. Кто
  откроет, тот и будет первым помощником. Никто не притронулся даже к замку.
  Лишь один визирь подошел и толкнул замок, который открылся. Он не был закрыт
  на ключ.
Ты
  получишь эту должность, потому что полагаешься не только на то, что видишь и
  слышишь, но надеешься, на собственные силы и не боишься сделать попытку».

Приложение.

Самостоятельная
  работа.
Вариант
  №1.
А1. Укажите промежуток,
  которому принадлежит корень уравнения:                 log5
  (2х−1)
  = 2
1)
  (11; 14)         2) (14; 17)      3) (10;12)       4) (0;3). А2.  Решите
  уравнение: log2
  (х−5)
  + log2 (х+2)
  =3 А3.  Найдите сумму корней уравнения:
                  log32
  − 2 log3 х =3
В1. Решите уравнение и выпишите целое решение:  5log
  4
  х
  + 3log х 4
  = 8 С1. Решите уравнение: log х
  (х−6) 2 =4

Самостоятельная
  работа.

Вариант
  №2
А1.
  Укажите промежуток, которому принадлежит корень уравнения:                             log
  (х−2) = −2

  1) (10; 14)     2) (15; 19)   3) (0; 13)    4) (-16; -12)
А2.  Решите
  уравнение:    log3 (х −2) +
  log3 (х+6) = 2
А3.  Найдите сумму
  корней уравнения: log52
  х
  −log5х =2
1
 В1.
  Решите уравнение и в ответе укажите целое решение:    4log3
  х
  + log х
  = 3
3 С1.  Решите уравнение:    log
  (2х5)2
  5
  =

Домашняя
  работа №1.
А1. log3(4х
  +5) + log3(х +2) = log3(2х +3)
А2. log2(3
  ─ х) = 0
А3. logх9 +
  4log9х = 4
А4. log
  (х2 + 4х ─ 5) = ─ 4

Домашняя
  работа №2.
1.     log3(5х
  ─ 6) = log32 +3
2.     lg
  (7 + х) ─ lg (з ─ х) = lg4
3.     logх
   +
  log4х -1 = ─ 2
4.     logх
  – 3(х2 ─ 4х)2 = 4

2
5.     5log
  5 х =
  36
6.     log2х(х2
  ─ 9) = log2х(2х ─ 1)
7.     1
  + 2 logх+25 = log5(х +2)

Карта
  контроля №1.

А1

А2

А3

В1

В2

Вариант №1

5

5

7

2

3

Вариант №2

12

2

5

3

2

Карта
  контроля №2

А1

А2

А3

А4

В1

В2

С1

С2

11

1,8

3

1000

0,01

16

Нет
    решения

0,25

0

Карта
  контроля №3.

А1

А2

А3

В1

С1

Вариант
    №1

1

6

27

4

2

Вариант
    №2

2

-25

25,2

3

5
    и 0

Шкала
  оценок.

    Ф.И,

УЭ-0

УЭ-1

УЭ-2

УЭ-4

УЭ-5

Итого

Оценка

Шкала оценок:
18-22 б оценка «5»
12-17 б оценка «4»
7 - 11 б  оценка «3»
6 б и ниже оценка «2».

file_name: Урок Решение логарифмических уравнений.pdf

alt: План урока:

alt: Организационный момент – 1 мин 2

alt: Приложение. Самостоятельная работа

alt: Домашняя работа №1. А1. log 3 (4х +5) + log 3 (х +2) = log 3 (2х +3)

title: Разработка урока по теме "Решение логарифмических уравнений"


extracted_text:
Проект
во второй младшей группе «Мы в профессии играем»

Разработала проект:
Латкина Надежда Ильинична
Воспитатель
 МАДОУ детский сад «Радуга»

Актуальность: В настоящее время
уделяется большое внимание формированию предпосылок трудовой деятельности и профориентационного
развития дошкольников. Именно поэтому актуальной стала проблема развития
нравственно — патриотических качеств детей дошкольного возраста посредством
трудового воспитания, где одной из главных задач является формирование у детей
понятия о профессиональной деятельности взрослых. В виду того, что у младших
дошкольников недостает жизненного опыта, они мало осведомлены о многообразии
профессий, мы знакомим детей с доступными возрасту профессиями: пожарный, повар,
врач, полицейский, водитель.
Цель: формирование представлений о профессиях,
доступных пониманию дошкольников 3-4 лет, воспитание положительного отношения к
труду взрослых.
Задачи проекта:
-
познакомить детей с различными профессиями взрослых;
-
познакомить детей с трудовыми действиями, совершаемыми взрослыми, с орудиями
труда, инструментами и результатом труда взрослых;
-
формировать социально-коммуникативные навыки: сотрудничества, взаимодействия в
игровой деятельности, доброжелательности, самостоятельности, инициативности,
ответственности;
-
уточнять, расширять и активизировать словарь по теме.

Вид проекта:
информационный, творческий, игровой.
Условия
реализации проекта:
Сроки
реализации:
Январь-март
Участники проекта:
воспитатели, дети второй младшей группы, родители, сотрудники ДОУ,
социальные партнеры: ДПС города Хабаровска, МЧС Хабаровского края, КГБУЗ
детская поликлиника №1.
Оборудование:
-
проектор
-
мультимедийное оборудование
- MP3-плеер
- USB
- материалы
для творческой работы, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, дидактические,
настольно-печатные игры,  книги по теме, иллюстрации.
Методы
проведения:
1.
Организованная образовательная деятельность;
2.
Художественное творчество;
3.
Чтение художественной литературы;
4.
Целевые экскурсии на территории детского сада;
5.
Игровая деятельность:
дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры и пр.

Этапы
проекта:
1
этап: Подготовительный этап (определение целей и задач проекта, создание
необходимых условий для реализации проекта)
2
этап: Реализация плана проекта
3
этап: Оценочный
План график реализации проекта

Мероприятие

срок

ответственные

Подготовительный этап

Анкетирование
  родителей на тему «Значение ранней профориентации в развитии дошкольника»
Подбор
  материалов, изучение методической литературы по теме проекта
Подготовка
  и пополнение развивающей предметно-пространственной среды
Подборка
  дидактических игр и упражнений, литературных произведений
Разработка
  конспектов занятий по теме
Разработка
  плана реализации проекта
Налаживание
  контакта с социальными партнерами (ДПС города Хабаровска, МЧС Хабаровского
  края, КГБУЗ детская поликлиника №1)
Родительское
  собрание (ознакомление с проектом)

январь

Воспитатель,
  социальные партнеры

Основной этап февраль 2020г.

Профессия «Повар»

Беседа «Профессия
  повар»,  «Портрет повара»
Просмотр презентации
  «Повар, повар-кондитер».
Экскурсия
  на кухню
Пальчиковые
  игры «Салат», «Капуста»
Д/И
  «Поварята»
Восприятие
  художественной литературы: С. Михалкова «А что у вас?»,  В. Маяковский. «Кем быть?», Б. Заходер «Все работы хороши»; К.
  Чуковский «Федорино горе»; «Повар Вася», «Белый фартук и колпак…».
Журнал
  «Профессии»
Художественно-творческая
  деятельность: Лепка:
  Изготовление кондитерских изделий овощей, фруктов (соленое тесто, пластилин)
Рисование: «Разукрась пирожное
  на свой вкус», раскрашивание раскрасок.
Аппликация «Красивая салфетка для
  сервировки стола».
Сюжетно - ролевые игры
  «Столовая (Кафе)»; «Идём семьей в кафе ».
Отгадывание загадок о
  кухонной утвари, овощах, фруктах.
Дидактические и
  настольные игры: «Профессии»; «У кого что? »;  «Кто что делает»;
  «Чудесный мешочек»; «Варим суп и компот»; «Что лишнее?»

1
  неделя февраля

Воспитатель,
  родители

«Профессия- врач»

Беседа
  на тему  «О профессии врача, медсестры»; «Кто лечит больных», «Что делает
  мама, когда я заболел», «Что нужно доктору для работы»
Рассматривание
  альбома «Профессии»
Экскурсия
  в медицинский кабинет
Музыкальная
  деятельность Слушание: П. Чайковский «Болезнь куклы»
Чтение
  сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» , Л. Разумова. «На
  уколы, на уколы!»
Встреча-беседа
  с детским педиатром (КГБУЗ детская поликлиника №1)
Лепка
  «Витаминки»
Рисование
  «Скорая помощь»
Конструирование
  «Постройка больницы, аптеки»
Сюжетно-ролевая игра «Пациенты»,
  «Больница»,
  «Кукла Катя заболела», «Папа вызывает врача», «Скорая помощь»
Чтение
  сказки В. Сутеева «Про бегемота, который боялся прививок» , К. Чуковский
  «Айболит», В. Берестов «Больная кукла», Е. Благинина «Больной зайка», Г. П.
  Шалаева «Кем мне стать».
Консультация «Что
  делать, если ребёнок боится врача?»
Создание
  лэпбука «Профессии»
Привлечение
  родителей к изготовлению атрибутов, костюмов для сюжетно-ролевой игры
  «Больница»

2неделя
  февраля

Воспитатель,
  родители, социальные партнеры

Профессия «Строитель»

Рассматривание
  картины «Строители строят дом» Беседа «Кто построил детский
  сад?», «Строительные профессии»; рассказ воспитателя о труде строителя;
  отгадывание загадок о строительных профессиях.
Пальчиковая игра «Дом»
Просмотр
  виртуальной экскурсии «Мы на стройке»
Чтение
  Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла»,  В. Маяковский «Кем быть»,
  Е.Пермяк «Для чего руки нужны», Б.Заходер «Строители».
Художественно-творческая
  деятельность: Рисование на тему: «Дом, в котором я живу»
Конструирование «Построим
  дом кукле»
Сюжетно-ролевая
  игра «Мы - строители», «Стройплощадка»
Рассматривание
  фото - альбома «Достопримечательности нашего города», рассматривание
  иллюстраций людей строительных профессий, строительной техники.
Дидактические
  игры  «Что, кому пригодится?», «Профессии»

3
  неделя февраля,

Воспитатель,
  родители, социальные партнеры

«Пожарные спешат на помощь»

Просмотр
  презентации «Огонь- друг, огонь – враг», : «От маленькой спички
  много беды»
Разучивание
  русской народной песенки «Пожар» на стихи К. И.
  Чуковского
Игра
  – эстафета
«Мы смелые,
  быстрые, умелые!»
«Кто
  быстрее добежит до флажка»
Д\и «Опасные
  предметы – источник огня»
Сюжетно-ролевая игра «Смелые
  пожарные»
Д/И
  «Можно – нельзя», «Предметы – источники пожара», «Я начну, а ты  закончи»,
  «Как избежать неприятностей»
Художественно-творческая
  деятельность по теме.
Встреча-беседа
  с пожарником
Рассматривание
  сюжетных картинок «Я– пожарник»
«Просмотр
  мультфильма «Кошкин дом»
Игровое
  упражнение «Диалоги по телефону»
Чтение
  стихотворения К. И. Чуковского «Путаница», В. Гальченко
  «Приключения пожарного», Б. Жидков «Пожар», С. Маршак «Пожар»,  Л.
  Радзиевская « Ты и огонь»
Работа
  с родителями
Консультация
  для родителей «Правила поведения при пожаре».

4
  неделя февраля

Воспитатель,
  родители

Полицейский

Беседы
  «Дорожные знаки», «Работа инспектора ГИБДД», «Каждый ребёнок знает прекрасно
  – у дороги играть опасно» и пр.
Рассматривание
  и обсуждение иллюстраций по теме
Чтение
  художественной литературы: С. Михалков «Дядя Степа- милиционер»
А.
  Вайнер «Детские стихи по ПДД», С. Волков «Про правила дорожного движения», Н.
  Кончаловская «Самокат», С. Михалков «Велосипедист», «Дядя Степа», Н. Носов
  «Автомобиль», Л. Радзиевская «Ты и дорога», А. Усачев «Дорожная песня»,
  «Правила дорожного движения»,  Б. Житкова «Светофор»
С/Р
  игра «Перекрёсток»
Д/и
  «Угадай кто это», «Угадай профессию», «Дорожные знаки», «Правила дорожного
  движения», «Можно – нельзя» и пр.
-
  мультфильмы: «Смешарики» - «Светофор», «Зебры в городе», «На остановке»
Встреча
  с инспектором ДПС

1
  неделя марта

Воспитатель,
  родители

Заключительный
  этап. Обработка результатов реализации проекта

2
  неделя марта

Воспитатель

Итоговая
  диагностика
Оформление
  фото выставки «По следам проекта».
Родительское
  собрание, тема  с презентацией о реализации проекта

Результаты
проекта:
- дети
познакомились с различными профессиями взрослых;
- дети
познакомились  с трудовыми действиями, совершаемыми взрослыми, с орудиями
труда, инструментами и результатом труда взрослых;
- стали
проявлять социально-коммуникативные навыки сотрудничества, взаимодействия в
игровой деятельности, доброжелательности, самостоятельности, инициативности,
ответственности;
-
расширили и активизировали  словарь  по теме.

Продукт
проекта
Выставки
детского творчества.
Дидактические
игры «Профессии»
Лэпбук
«Профессии»
Обогащение
ППРС группы.
Конспекты
НОД, бесед, развлечений, мероприятий по теме профессии.

Оценка
эффективности реализации проект

file_name: паспорт проекта Мы в профессии играем.docx

alt: Разработка плана реализации проекта

alt: Музыкальная деятельность Слушание:

intro: Проект "Мы в профессии играем"

title: Проект "Мы в профессии играем"


extracted_text:
Editing
Editing is the process of selecting and preparing written, visual, audible and film media used to convey information. The editing process can involve
correction, condensation, organization, and many other modifications performed
with an intention of producing a correct, consistent, accurate and complete
work.
The editing process often begins with
the author's idea for the work itself, continuing as a collaboration between
the author and the editor as the work is created. As such, editing can involve
creative skills, human relations and a precise set of methods.
There are various editorial positions
in publishing. Typically, one finds editorial assistants reporting to the
senior-level editorial staff and directors who report to senior executive
editors. Senior executive editors are responsible for developing a product for
its final release. The smaller the publication, the more these roles overlap.
The top editor at many publications may
be known as the chief editor, executive editor, or simply the editor. A frequent and highly regarded
contributor to a magazine may acquire the title of editor-at-large or contributing editor. Mid-level newspaper editors often manage or help to manage
sections, such as business, sports and features. In U.S. newspapers, the level
below the top editor is usually the managing editor.
In the book publishing industry, editors may organize anthologies and other compilations, produce definitive editions of a classic author's
works (scholarly editor), and organize and manage contributions to a
multi-author book (symposium editor or volume editor). Obtaining manuscripts or
recruiting authors is the role of an Acquisitions
Editor or a commissioning editor in a publishing house. Finding marketable ideas and
presenting them to appropriate authors are the responsibilities of a sponsoring
editor.
Copy editors correct spelling, grammar and align writings to house style. Changes to the publishing industry since the 1980s have resulted in nearly all copy editing of book manuscripts being
outsourced to freelance copy editors.
At newspapers and wire services, copy editors write
headlines and work on more substantive issues, such as ensuring accuracy, fairness,
and taste. In some positions, they design pages and select news stories for inclusion. At U.K. and Australian newspapers,
the term is sub-editor. They may choose the layout of the
publication and communicate with the printer. These editors may have the title
of layout
or design editor or (more so in the past) makeup editor.

Vocabulary
Editing – редактирование; монтаж                                    select – выбирать, отбирать
prepare – готовить, подготавливать                                 convey – передавать
correction  - исправление, правка                                     condensation – сокращение
perform – исполнять, выполнять                                      intention – намерение,
стремление, цель
consistent – последовательный                                          accurate – верный, правильный,
точный
collaboration – сотрудничество, совместная работа       precise – определенный
set – набор, комплект                                                          position – положение, должность
senior- старший                                                                   executive – исполнительный
release – выпуск в свет                                                       overlap – перекрывать, частично совпадать
frequent – частый                                                                regarded – уважаемый
contributor - сотрудник газеты, журнала                         acquire – получать
contributing
–
способствующий, содействующий          manage – руководить, управлять
 managing editor- главный
редактор, старший редактор
anthology
-
сборник, антология                                         compilation – собрание, сборник
definitive –окончательный, определенный
symposium -  сборник статей, подборка высказываний различных авторов на общую тему
volume – том
obtaining –получение, приобретение, достижение
recruiting – вербовка, набор, наем                                    acquisition – сбор, приобретение,
получение
commissioning – ввод в
эксплуатацию, приемка             appropriate – соответствующий подходящий
spelling – правописание,
орфография                               align – выравнивать, налаживать
outsource - передавать (часть бизнес-процесса) независимому подрядчику; заказывать или нанимать на стороне
freelance
– внештатный сотрудник, фрилансер               wire service – телеграфное агентство
headline - заголовок, рубрика                                            substantive – самостоятельный, независимый
ensure – обеспечивать,
гарантировать                              accuracy – точность, соответствие
fairness – честность, справедливость                               inclusion – включение (в состав)
sub-editor – помощник
редактора                                     layout-
макет
makeup - 1) полигр. вёрстка, 2) состав, строение, структура, 3) макет, план

Скачано с www.znanio.ru

alt: Editing Editing is the process of selecting and preparing written , visual , audible and film media used to convey information

alt: Vocabulary Editing – редактирование; монтаж select – выбирать, отбирать prepar e – готовить, подготавливать convey – передавать correction - исправление, правка condensation – сокращение perform…

title: Материалы для проведения занятия на тему: "Редактирование" для обучающихся специальности 42.02.02 Издательское дело


extracted_text:
Почему дети и
родители не всегда понимают друг друга?
I. Беседа по теме
—     Всегда ли у вас есть желание услышать или
понять просьбу родителей?
—     Бывает ли, что
родители не понимают вас? Или это вам только кажется? Подумайте.
— Часто
ли возникает такая ситуация как в стихотворении Э. Мошковской?
Я ушел в свою обиду И сказал, что я не выйду. Вот не выйду никогда! Буду жить в ней все года!
П.
Анализ рассказа A.M. Горького
«Воробышек».
У
воробьев совсем так же, как у людей: взрослые воробьи и воробьихи -
пичужки скучные и
обо всем говорят, как в книжках написано, а молодежь живет своим умом.
Жил-был желторотый воробей, звали его Пудик, а жил он над окошком бани, за верхним наличником, в теплом
гнезде из пакли, маховик и других мягких
материалов. Летать он еще не пробовал, но уже крыльями махал и все выглядывал
из гнезда: хотелось поскорее узнать — что такое божий мир и годиться ли он для него?
—   Что, что? -
спрашивала его воробьиха-мама. Он потряхивал крыльями и, глядя на землю, чирикал:
—   Чересчур черна,
чересчур!
Прилетал папаша,
приносил букашек Пудику и хвастался:
— Чив
ли я?
Мама воробьиха
одобрял его:
— Чив,
чив!
А Пудик глотал букашек и думал: «Чем
чванятся — червяка с ножками дали
—   чудо!». И все
высовывался из гнезда, все разглядывал.
—   Чадо, чадо, —
беспокоилась мать, - смотри — чебурахнешься!
—   Чем, чем — спрашивал
Пудик.
—   Да не чем, а упадешь
на землю, кошка — чик! и — слопает! — объяснял отец, улетая на охоту.
Так и все и шло, а крылья расти, не торопись. Подул однажды ветер -
Пудик спрашивает:
—   Что, что?
—   Ветер дунет на тебя —
чирк! и сбросит на землю - кошке! — объяснила мать.
Это не понравилось
Пудику, он и сказал:
— А
зачем деревья качаются? Пусть перестанут, тогда ветра не будет...
Пробовала мать объяснить ему, что это не так, но он не поверил - он любил объяснять все по-своему.
Идет мимо бани
мужик, махает руками.
—   Чисто крылья ему
оборвала кошка, — сказал Пудик, - одни косточки
остались!
—   Это человек, они все
бескрылые! — сказала воробьиха.
—   Почему?
—   У них такой чин,
чтобы жить без крыльев, они всегда на ногах прыгают,
чу?
—   Зачем?
—   Будь-ка у них крылья, так они бы и ловили
нас, как мы с папой мошек...
—  Чушь!
—   сказал Пудик. — Чушь, чепуха! Все должны иметь крылья.
Чай, на земле хуже, чем в воздухе!
.. Когда я вырасту большой, я сделаю, чтобы все летали.
Пудик не верил маме; он еще не знал, что, если маме не верить, это плохо кончится.
Он сидел на самом краю гнезда и во все горло распевал стихи собственного
сочинения:
Эй,
бескрылый человек,.
У тебя
две ножки,
Хоть и
очень ты велик,
Едят
тебя мошки!
А я
маленький совсем,
Зато сам
мошек ем.
Пел, пел да и вывалился из
гнезда, а воробьиха за ним, а кошка - рыжая, зеленные глаза - тут как тут.
Испугался Пудик, растопырил крылья, качается на сереньких и чирикает:
— Честь
имею, имею честь...
А воробьиха отталкивает его в сторону,
перья у нее дыбом встали - страшная, храбрая, клюв раскрыла - в глаз кошке целит.
—   Прочь, прочь! Лети
Пудик, лети на окно, лети...
Страх приподнял с земли воробьишку, он подпрыгнул, замахал крыльями — раз, раз
и — на окне!
Тут и мама подлетела — без хвоста, но в большой радости, села рядом с
ним, клюнула его в затылок и говорит:
—   Что, что?
—   Ну что ж! — сказал
Пудик. — Всему сразу не научишься!
А кошка сидит на земле, счищая с лапы воробьихины перья, смотрит на них
- рыжая, зеленые глаза — и сожалительно мяукает:
— Мяа-аконький
такой воробушек, словно мышка... мя-увы...
И все кончилось благополучно, если забыть о том, что мама осталась без хвоста...
—     Каким бы был конец рассказ, если рядом не
было бы воробьихи?
—     Каково ваше отношение к персонажам?

III.   Оздоровительная
минутка
IV.
Запомните.
Для того чтобы понять другого человека, надо очень немного: желание
по-доброму его выслушать.
V. Игра. Почему нам запрещают:
1.  Сидеть долго за компьютером?
2.
Смотреть
телевизор с близкого расстояния?
3.
Читать
при плохом освещении?
4.
Гулять
зимой без шапки и рукавиц?
5.
Есть
много сладкого?
VI. Итог.

file_name: Почему дети и родители не всегда понимают друг друга.docx

intro: На классном часе дети ищут ответы на вопросы: "Всегда ли у вас есть желание услышать или понять просьбу родителей?	Бывает ли, что родители не понимают вас? Или это вам только кажется? " В процессе беседы дети подводятся к выводу, что  для того чтобы понять другого человека, надо очень немного: желание по-доброму его выслушать.Классный час для обучающихся 2 класса о взаимоотношениях детей и родителей.

title: Классный час "Почему дети и родители не понимают друг друга"


extracted_text:
Табель
учёта и посещаемости детей ДОЛ «Солнышко» МОУ «Изварская СОШ»
03.06
- 27.06.2019

Фамилия Имя

03

04

05

06

07

08

10

11

13

14

15

17

18

19

20

21

22

24

25

26

27

Власов
  Андрей

Евдокимов
  Дмитрий

Галушка
  Макар

Мищенко
  Александра

Мищенко
  Евгения

Мищенко
  Мария

Морозова
  Самира

Николаев
  Андрей

Назарова
  Елизавета

Новицкая
  Дарья

Новицкий
  Иван

Фамилия Имя

03

04

05

06

07

08

10

11

13

14

15

17

18

19

20

21

22

24

25

26

27

Опарина

Анна

Патудина
  Ангелина

Подшивалова
  Анастасия

Радостева
  Анна

Рудёнок
  Любовь

Андреев
  Артём

Бурочёнок
  Анастасия

Смирнова
  Кира

Чернова
  Алиса

file_name: Табель Солнышко.docx

alt: Табель учёта и посещаемости детей

title: Табель учета посещаемости ДОЛ


extracted_text:
Тема
5. Технологии создания и обработки текстовой информации

Тема урока: Использование систем двуязычного перевода и
электронных словарей.

Группа № 3, I курс

Цели урока:
обучающая:
формирование знаний по работе с
компьютерными словарями и переводчиками;
формирование первоначальных навыков
в работе с компьютерным словарём PROMT;
выявление преимуществ электронных словарей перед
обычными словарями

развивающая:
развитие умений по актуализации ранее полученных
знаний;
развитие
и совершенствование внимания, памяти, функций мышления (анализ, сравнение,
умозаключение), умение устанавливать причинно-следственные связи, функции
целеполагания; развитие рефлексивных умений;

воспитательная:
развитие
и совершенствование таких качеств личности как внимательность, аккуратность,
организованность, самостоятельность, инициативность;
восприятие
компьютера как инструмента обработки информационных объектов;
стремление
к непрерывному совершенствованию своих знаний по работе с компьютером и
компьютерными программами.

Тип урока:          комбинированный

урока:

Оборудование    тетради, проектор, персональный
компьютер преподавателя, персональный компьютер учащегося, русско-английский
словарь, русско-немецкий словарь, компьютерный переводчик  Promt, обучающий электронный урок -
презентация, карта урока, карта самооценки, разноуровневые карточки-задания.

Метод обучения:  диалогический с элементами эвристического (рассказ, беседа,  анализ,
выводы).

План содержания

1.
Знакомство с разнообразием компьютерных словарей.
2.
Исследовательская работа с учащимися по работе с программой PROMT
3.
Выявление преимуществ электронных
словарей перед обычными

Ход урока

Время,
мин

Деятельность

Преподавателя.

Учащегося.

1.Организационный момент.

2-3

Проверяет явку учащихся и
  их готовность к уроку.

Дежурный сообщает об отсутствующих.

2. Постановка и мотивация целей
  урока.

3-5

Организует совместно с
  учащимися целеполагание и мотивацию на основе частично поискового метода с
  опорой на имеющиеся знания.
Управляет познавательной деятельностью
  (наводящие вопросы):
1.
  На каком языке мы с вами
  разговариваем?
2.
  Что такое иностранный язык и
  какой вы изучаете?
3.
  Как слово перевести с одного
  языка на другой? Что вы при этом используете?
4.
  Какой ещё способ перевода
  иностранных слов вы можете предложить?
В конце сообщаются тема
  урока и цели.

Вспоминают изученный материал,
  анализируют его и формулируют выводы. Осмысливают информацию, называют цели.

3. Актуализация знаний
  учащихся.

10-12

Используя электронный
  урок-презентацию, рассказывает об истории создания компьютерных словарей, их
  разновидностях и назначении.
Создаёт связь с профильным
  предметом («Санитарно-техническое оборудование») предлагая на выбор
  разноуровневые задания (Приложение 2).
Поясняет, что результатом
  выполнения задания должна стать заполненная в карте урока левая часть таблицы
  (Приложение №1, п. 2).
За быстроту и правильность
  выполнения заданий выдаёт жетоны (Приложение № 3)
Демонстрирует контрольный
  слайд

Анализируют  информацию.

Организует работу по разноуровневым
  карточкам - заданиям (Приложение № 2).

Заполняют карту урока (левую
  часть таблицы (Приложение № 1, п.2))

Сверяют заполнение таблицы
  с контрольным слайдом презентации.

4.Организация
учебно-познавательной
  деятельности.

13-15

Делит учащихся на команды
  по принадлежности к иностранному языку (английский или немецкий) и предлагает
  используя словари,  перевести контрольные слова (заполнить правую часть
  таблицы (Приложение № 1, п.2)),  при этом используя элемент соревнования
  между командами.
Раздаёт победителям жетоны.
Предлагает другой способ
  перевода, демонстрируя возможности программы Promt.
Предлагает выбрать по одному
  представителю команды
Даёт задание каждой команде.
Корректирует деятельность
  учащихся.
За оперативность и правильность
  выполнения задания раздаёт жетоны

Восприятие информации на
  слух, выделение в ней существенного и главного, самоконтроль, самокоррекция,
  аккуратность, работа в группе

Заполняют правую часть
  таблицы (Приложение № 1, п.2)

Выбирают представителя
  команды

Представители команд выходят
  к персональному компьютеру преподавателя и переводят по 6 слов

5.Закрепление изученного материала.

6-7

Используя электронный урок
  – презентацию, совместно с учащимися заполняют в карте урока преимущества
  электронных словарей от обычных (Приложение №1, п.3)
Предлагает решить кроссворд,
  демонстрируя через проектор.
Наиболее активным учащимся
  раздаёт жетоны.

Участвуют в обсуждении,
  выполняют задание, помогая товарищам по команде
Проявляют внимательность,
  собранность, самостоятельность, коммуникативность

Совместно решают кроссворд

6.Подведение итогов.

3-5

Организует обсуждение
  итогов урока (достигнуты ли цели); привлекает учащихся к оценке результатов
  урока путём заполнения карт самооценки (приложение №1, п.4)
Сообщает оценки.

Рефлексия

Заполняют карту самооценки
  (Приложение № 1, п.4)

Приложение № 1
Карта урока

1)
Первые словари появились
_____________ лет назад в городе _______________

2)
Слова для перевода

Русский

Английский  /  Немецкий

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

3)
Преимущества электронных словарей
от обычных:
1
2
3
4

4)
Карта самооценки

Действие

Баллы
(нужно обвести в кружок число баллов )

Выполнение задания по
  распознаванию фитингов и санитарно-технического инструмента

1       2       3       4       5

Перевод слов со словарём

1       2       3       4       5

Перевод слов с PROMT

1       2       3       4       5

Мой вклад в работе команды

1       2       3       4       5

Решение кроссворда

1       2       3       4       5

Количество баллов на
  собранных жетонах

ИТОГО

Приложение № 2

Уровень 1
Предлагает учащимся пройти за
персональные компьютеры учащихся и поработать с файлом, содержащим эскизы фитингов
и санитарно-технического инструмента. Учащимся необходимо записать названия
представленных эскизов.

 Уровень 2
Найдите в тексте названия
фитингов и санитарно-технического инструмента

Прямоугольник, ключ, квадрат,
клавиатура, замок, отвёртка, зажигалка, плоскогубцы, пирог, нарцисс,
переходник, дом, сани, лестница, муфта, дисковод, ножовка, батут, горка, лыжи,
клещи, фигура, фланец, пешеход, светофор, улица, крестовина, овал, бегемот,
склад, угольник, стул, шкаф, вентиль, озеро, дискета, книга.

Уровень 3
Решите анограмму

ТИЛЬВЕН                             НИКЛЬУГО                          НЕЦФЛА
КЧЮЛ                                    КАВЁРТОТ                           ЦЫПЛОГУБСКО
САЖИТИПАС                      ЩИКЛЕ                                 ФТАМУ
ЖОНОВКА                           СТОВИКРЕНА                     ХОДПЕРЕНИК

риложение № 3

2
балла

alt: Ход урока Время, мин

alt: Приложение № 1 Карта урока 1)

alt: Приложение № 2 Уровень 1

alt: риложение № 3 2 балла

title: информатика


extracted_text:
Самостоятельная работа № 4  для 8 классов
 на тему: «Конвекция»
Вариант №1
1.
Один
лист бумаги поднесли к свече сбоку, а другой на такое же расстояние сверху.
Почему первый лист не загорелся, а второй сразу воспламенился?
2.
Где
располагается спираль в электрочайнике?
3.
Какие
недостатки имеет кипятильник?
4.
Где
самое холодное и самое теплое место в деревенском доме?
5.
Объясните,
почему птицы с большими крыльями
(
орлы, коршуны) могут держаться на одной высоте, не взмахивая крыльями?

Вариант №2
1.
 Осуществима
ли конвекция в твердых телах и в вакууме?
2.
Почему
батарея отопления не ставят у потолка? В чем преимущество «теплого пола»?
3.
Какие
проблемы мы хотим решить, открывая форточку?
4.
Вам
надо как можно скорее охладить кастрюлю с компотом. Куда следует поместить лед:
под кастрюлю или на крышку кастрюли?
5.
Почему
листья осины колеблются в безветренную погоду?

file_name: Самостоятельная работа №4  для  8 классов.docx

title: Самостоятельная работа  по физике  для  8 классов


extracted_text:
Күні: 13.12.17.
8 сынып. Алгебра

Сабақтың тақырыбы: «Виет теоремасы»
Сабақтың мақсаты:
Виет
теоремасы және оған кері теореманы  түсіндіре
отырып, оны практикада қолдану, жүйелеу.
Базалық жалпы оқудың  және
функционалдық біліктілігінің деңгейін анықтау.
Сабақтың міндеттері:
1. Виет теоремасы туралы алған білімдерін есеп
шығаруда қолдана
алу.

2. Өз
бетімен ізденіп қорытынды жасайды, өзінің алған білім
дәрежесін бағалауды үйренеді
 3. Пәнді
сапалы меңгеруге қызығушылық таныту, жетістікке жету
арқылы көрсеткішті көтеруге ынталандыру.
Күтілетін нәтиже:
1. Оқушы
тақырыпқа байланысты тапсырмаларды орындай алады.
2. Сын
тұрғысынан ойлауды дамытуға  байланысты ойды ашық
айтуға, еркін ой бөлісуде өзін көрсете алады.
3. БжС
технологиясына сәйкес жылдам есептеуді, қатені талдауды
үйренеді.
     Ұжымдық парасаттылық :жеке,топтық
жұмыс ережелеріне байланысты бір-бірін тыңдауға
дағдылана алады, ортақ талапқа жұмыс істеуге
дағдыланады.
Сабаққа қажетті дағдылар мен
түсініктер:
Оқушылар келтірілген квадрат теңдеулерді шеше алады.
2.  Оларды
есептерді шешуде қолдана алады
1.
Топтық жұмыс, жеке
жұмыс ережелерімен таныс болуы.
Бағалау:
«орынға  отырғызу матрицасы » кесте ұяшығындағы
ұпайды ескере отырып,  бағалау парағындағы
талапқа сәйкес өзін-өзі бағалайды және
оған мұғалімнің бақылауы;
Көрнекілігі:
«орынға отырғызу матрицасы» кестесі ,ОӘЖА сызбасы,жаттықтырғыш.
 ОӘЖА (оқу әрекетінің және
бағдарламалық оқытудың жинақталған
амалы) кестесі- оқытудың сапасын анықтайды.
Типі- 4:білімді өз
бетінше қолдану→ өзін-өзі бақылау→
түзету→рефлексия.
Өткізу түрі:«Алгоритм» картасы, БжС технологиясы,мұғалімге
арналған әдістемелік басшылық «Стандарттық
мазмұн»8 сынып.

1.

Ұйымдастыру кезеңі.

Сәлемдесу.
Сабақ  мақсаты:
Адам байлығының ішінде жоғалмайтыны не?
Білім, сапалы білім - яғни бүгінгі сабақта
  сапа – 63% -тен кем болмаса  болғаны.
Оқушы санын анықтау-
Қөшбасшы:

Сыныпты белсендіру үшін сөз
көшбасшыға беріледі.

2.

1 Цикл «Байқау»

ОӘЖА сызбасы  бойынша  түсіндіру.

Түсіндіру уақыты:   У1- ді жазу

     3.

Қабылдауды  ұйымдастыру.

Бірдей бір шапалақ  ұру. Білімділік сапасы --
  5+30´,
«Байқау» сөзін жазу,жұмысқа кірісу.
Мұғалім сынып ішін аралап, оқу материалын
  сыныптың  меңгеру  дәрежесін анықтайды.

Үш тапсырма:
ТКШ-АКШ-ЖКШ
Жұмыстың аяқталуы 5+30´

4.

Ұғынуды ұйымдастыру.
Ой толғау.

«Қолдағы  қалам-бұл  қателік»
  бұйрығы беріледі.
Тапсырмалардың  орындалуын кезеңмен  тексеру.

Ж-
З-
Е-

Әрбір деңгейде орындалу сапасы  жеке
  анықталады.

Түсіндіру уақыты:  У1- ді жазу
Барлық жауаптарды бірден жазуға болмайды.
Тақтадағы: ТКШ-АКШ-ЖКШ
Әрбір деңгейде орындалу сапасы  жеке
  анықталады.

5.

2 Цикл «Бекіту»

ОӘЖБ сызбасынан оқушылар қате жіберген
  жерінен бастап  түсіндіріледі.

Түсіндіру уақыты :У2- ді жазу

6.

Ұғынуды ұйымдастыру.

2 кесте бойынша таңдау жасалады.Оқушылар
  дәптерлеріне «Бекіту» сөзін жазады,екі бірдей  шапалақ
  ұрады, тапсырманы орындауға кіріседі.
Мұғалім сынып ішін аралап, оқу
  материалының меңгеру дәрежесін талдайды, қателер
  іздейді.

Үш тапсырма :     ТКШ-АКШ-ЖКШ
«Егер- онда» сызбасы  бойынша алынған

Жұмыстың аяқталуы 5+30´

7.

Ұғынуды
  ұйымдастыру
Рефлексия.

Жұмыс бітісімен дәптер алмасу:
«Қолдағы  қалам-бұл  қателік»
  бұйрығы беріледі.
Ж-
З-
Е-

Түсіндіру уақыты :У2- ді жазу

«Бекіту»: ТКШ-АКШ-ЖКШ

8.

3Цикл.
«Есте сақтау».

Үшінші түсіндіру:оқушылар қате жіберген жерден бастап ОӘЖА
  сыбасы пысықталады.

Түсіндіру уақыты :У3- ді жазу

9.

Қабылдауды
  ұйымдастыру.

Тапсырманы орындауда 2 кесте бойынша таңдау жасалады.
«Есте сақтау» сөзі, үш рет шапалақ
  соғып, тапсырманы орындауға кіріседі.

Үш тапсырма :     АКШ-АКШ-ЖКШ
«Егер- онда» сызбасы  бойынша алынған

Жұмыстың аяқталуы 5+30´

10.

Ұғынуды
  ұйымдастыру

«Қолдағы  қалам-бұл  қателік»
  бұйрығы беріледі.
Тапсырмалардың  орындалуын кезеңмен  тексеру.

Ж-
З-
Е-

Әрбір деңгейде орындалу сапасы  жеке
  анықталады.
Егер норма орындалса ЖКШ-63 екі вариант бойынша бақылау
  жұмысы алынады.
Егер норма расталса, үш бағытты таңдай алады:
1.
  Жаңа
  тақырыпқа көшу.
2.
  Жаттықтырғыш
  картасына көшу.
3.
  Өткен тақырыпты
  пысықтау;

Түсіндіру уақыты :У3- ді жазу

Тақтадағы есте сақтау:АКШ-АКШ-ЖКШ

Жаттықтырғыш.
Виет теоремасы

№

ТКШ

АКШ

ЖКШ

1

х2
  - 2x - 63
  = 0

х1=
  3 +  және
  х2= 3 -

х1=
  3+ 3 және
  х2=3
  -3

2

х2
+
3x  - 28
= 0

х1=
  3
және х2=
  - 9

х2
+
5x  - 14
  = 0

3

х2
  + 15x
  +
  56
= 0

х1=
   және
  х2=

х2
-
7x  +
  12
= 0

4

х2
  - 15х + 54
= 0

х1=
  - 7 және х2=
  - 3

х2
 -
  18x   + 17
= 0

5

х2
  - 5х + 4
= 0

х2 -14х + 49 = 0

х2
-
  17x  =
  0

6

х2
  - 16х + 16
  = 0

х2 -70х + 1200 = 0

2,3х
  – х2 = 0

7

х2
  - 4х + 3
  = 0

х2 -10х +24 = 0

60
  y – y2= 0

8

х2
  - 4х  - 5
= 0

х1=
  2 және
  х2=

y
  2  - 12 = 0

9

х2
  - 15х + 54
= 0

х1=
   және
  х2= 5

                    5y2
  + y  -  3 =
  0

10

х2 -14х + 49 = 0

х1=
  2 +  және
  х2= 2
  -

                    8x
  – 2x2  +   3 =
  0

alt: Күні: 13.12.17. 8 сынып. Алгебра

title: математика