extracted_text:
МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«УСТЬ-КАЛМАНСКИЙ ЛИЦЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ»

СОГЛАСОВАНО
Зам.
  директора по УПР
С.
  В. Журавский_____________
«___»__________20__г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
  КГБПОУ «Усть-Калмански лицей профессионального образования»
В.Г.
  Коротов______________
«___»__________20__г.
Приказ
  №___от«___»__________20__г.

РАССМОТРЕНО
на
  заседании методической комиссии
«спецдисциплин»
Протокол
  №____от«___»__________20__г.
Председатель
  МК
М.
  В. Косачёва_______________

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММа учебной
дисциплины
ОП.06 «Охрана труда»
Основной профессиональной образовательной программы
по
профессии
43.01.09 «Повар,
кондитер»

с.Усть-Калманка 2017г

Рабочая
программа дисциплины   ОП 06 Охрана труда разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по профессии 43.01.09 Повар, кондитер,
утвержденный приказом Минобрнауки России от  09
декабря 2016 г. № 1569, зарегистрировано в Минюсте России 22.12. 2016 №
44898

Разработчик:

Захарова И.А., преподаватель первой
квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины «Охрана труда» предназначена
для
подготовки квалифицированных рабочих предприятий общественного
питания по профессии 43.01.09 «Повар, кондитер». Рабочая программа учебной
дисциплины разработана на основе нормативных документов:
· Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
· Приказ Минобрнауки России от 9 декабря 2016 года № 1569 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 43.01.09 Повар, кондитер»
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2016
года, регистрационный № 44898);
· Приказ Минобрнауки России от 16 августа 2013 г. № 968 «Об
утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования» (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 1 ноября 2013 г., регистрационный № 30306);
· Приказ Минобрнауки России от 18 апреля 2013 г. № 291 «Об
утверждении
Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные
образовательные программы среднего профессионального образования»
(зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 14 июня 2013 г.,
регистрационный № 28785).
· Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 08.09.2015 г. № 610н «Об утверждении профессионального стандарта
33.011 Повар» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29
сентября 2015 г., регистрационный № 39023);
· Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 07.09.2015 г. № 597н «Об утверждении профессионального стандарта
33.01 Кондитер» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 21
сентября 2015 г., регистрационный № 38940);
· Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 01.12.2015 г. № 914н «Об утверждении профессионального стандарта
33.014 Пекарь» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 25
декабря 2015 г., регистрационный № 40270);

СОДЕРЖАНИЕ

  1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

2.СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.УСЛОВИЕ
  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП
06 «Охрана труда»

1.1. Область применения   программы
 Программа
дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы
в соответствии с ФГОС по профессии СПО 43.01.09 по профессии «Повар,
кондитер»
1.2.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
дисциплина входит
в общепрофессиональный цикл
1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В
результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

-выявлять опасные и вредные производственные факторы и
соответствующие им риски, связанные с прошлыми, настоящими или планируемыми
видами профессиональной деятельности;

-использовать
средства коллективной и индивидуальной защиты в соответствии с характером
выполняемой профессиональной деятельности;

-участвовать
в аттестации рабочих мест по условиям труда, в т. ч. оценивать условия труда и
уровень травм безопасности;

-проводить вводный инструктаж помощника повара
(кондитера), инструктировать их по вопросам техники безопасности на рабочем
месте с учетом специфики выполняемых работ;

-вырабатывать
и контролировать навыки, необходимые для достижения требуемого уровня
безопасности труда.

В результате
освоения дисциплины обучающийся должен знать:

-законы и иные нормативные правовые акты, содержащие
государственные нормативные требования охраны труда, распространяющиеся на
деятельность организации;

-обязанности
работников в области охраны труда;

-фактические или потенциальные последствия собственной
деятельности (или бездействия) и их влияние на уровень безопасности труда;

-возможные последствия несоблюдения технологических
процессов и производственных инструкций подчиненными работниками (персоналом);

-порядок
и периодичность инструктажей по охране труда и технике безопасности; -порядок
хранения и использования средств коллективной и индивидуальной

защиты.

1.1. Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина
относится к общепрофессиональному циклу, ОП.08 Безопасность жизнедеятельности
1.2. Цель и
планируемые результаты освоения дисциплины:
В результате
освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы компетенций:

Код ПК, ОК

Умения

Знания

ПК
  1.1-1.4,
ПК
  2.1-2.8,
ПК
  3.1-3.6,
ПК
  4.1-4.5,
ПК
  5.1-5.5

-выявлять опасные и вредные
  производственные  факторы и соответствующие им риски, связанные с прошлыми,
  настоящими или планируемыми видами профессиональной деятельности;
-использовать средства коллективной и
  индивидуальной защиты в соответствии с характером выполняемой
  профессиональной деятельности;
-участвовать в аттестации рабочих мест
  по условиям труда, в т. ч. оценивать условия труда и уровень
  травмобезопасности;
-проводить вводный инструктаж помощника
  повара (кондитера), инструктировать их по вопросам техники безопасности на
  рабочем месте с учетом специфики выполняемых работ;
-вырабатывать и контролировать навыки,
  необходимые для достижения требуемого уровня безопасности труда.

-законы и иные нормативные правовые
  акты, содержащие государственные нормативные требования охраны труда,
  распространяющиеся на деятельность организации;
-обязанности работников в области охраны
  труда;
-фактические или потенциальные
  последствия собственной деятельности (или бездействия) и их влияние на
  уровень безопасности труда;
-возможные последствия несоблюдения
  технологических процессов и производственных инструкций подчиненными
  работниками (персоналом);
-порядок и периодичность инструктажей по
  охране труда и технике безопасности;
-порядок
  хранения и использования средств коллективной и индивидуальной

ОК
  01

Распознавать
  задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте.
Анализировать
  задачу и/или проблему и выделять её составные части.
Правильно
  выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или
  проблемы.
Составить
  план действия.
Определять
  необходимые ресурсы.
Владеть
  актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах.
Реализовать
  составленный план.
Оценивать
  результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью
  наставника).

Актуальный
  профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить.
Основные
  источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном
  и/или социальном контексте.
Алгоритмы
  выполнения работ в профессиональной и смежных областях.
Методы
  работы в профессиональной и смежных сферах.
Структура
  плана для решения задач.
Порядок
  оценки результатов решения задач профессиональной деятельности

ОК
  02

Определять
  задачи поиска информации
Определять
  необходимые источники информации
Планировать
  процесс поиска
Структурировать
  получаемую информацию
Выделять
  наиболее значимое в перечне информации
Оценивать
  практическую значимость результатов поиска
Оформлять
  результаты поиска

Номенклатура
  информационных источников применяемых в профессиональной деятельности
Приемы
  структурирования информации
Формат
  оформления результатов поиска информации

ОК
  03

Определять
  актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности
Выстраивать
  траектории профессионального и личностного развития

Содержание
  актуальной нормативно-правовой документации
Современная
  научная и профессиональная терминология
Возможные
  траектории профессионального развития  и самообразования

ОК
  04

Организовывать
  работу коллектива и команды
Взаимодействовать с коллегами,
  руководством, клиентами.

Психология
  коллектива
Психология
  личности
Основы
  проектной деятельности

ОК
  05

Излагать
  свои мысли на государственном языке
Оформлять
  документы

Особенности
  социального и культурного контекста
Правила
  оформления документов.

ОК
  06

Описывать
  значимость своей профессии
Презентовать
  структуру профессиональной деятельности по профессии

Сущность
  гражданско-патриотической позиции
Общечеловеческие
  ценности
Правила
  поведения в ходе выполнения профессиональной деятельности

ОК
  07

Соблюдать
  нормы экологической безопасности
Определять
  направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по
  профессии

Правила
  экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности
Основные
  ресурсы задействованные в профессиональной деятельности
Пути
  обеспечения ресурсосбережения.

ОК
  09

Применять
  средства информационных технологий для решения профессиональных задач
Использовать
  современное программное обеспечение

Современные
  средства и устройства информатизации
Порядок их
  применения и программное обеспечение в профессиональ-ной деятельности

ОК
  10

Понимать
  общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы
  (профессиональные и бытовые),
понимать
  тексты на базовые профессиональные темы
участвовать
  в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы
строить
  простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности
кратко
  обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые)
писать
  простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы

правила
  построения простых и сложных предложений на профессиональные темы
основные
  общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика)
лексический
  минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов
  профессиональной деятельности
особенности
  произношения
правила
  чтения текстов профессиональной направленности

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Объем часов

Объем
  образовательной программы

56

в том числе:

теоретическое
  обучение

36

Лабораторные
  и практические занятия

10

Самостоятельная
  работа[1]

10

Промежуточная
  аттестация проводится в форме дифференцированного зачёта

2.2. Тематический
план и содержание учебной дисциплины

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем
  часов

Осваиваемые
  элементы компетенций

1

2

3

4

Введение

Содержание
  учебного материала

2

ОК
  1-7, ОК 9,10

1.  Основные понятия
  в области охраны труда. Предмет, цели и задачи дисциплины. Межпредметные
  связи с другими дисциплинами. Роль знаний по охране труда в профессиональной
  деятельности. Состояние охраны труда в отрасли

Раздел
  1

Нормативно -
  правовая база охраны труда

17

Тема
  1.1
Законодательство
  в области охраны труда

Содержание
  учебного материала

6

ОК
  1-7, ОК 9,10
ПК
  1.1-1.5
ПК
  2.1-2.8
ПК
  3.1-3.6
ПК
  4.1-4.5
ПК
  5.1-5.5

1.  Нормативно-правовая
  база охраны труда: понятие, назначение. Федеральные законы в области охраны
  труда: Конституция Российской Федерации, «Об основах охраны труда в
  Российской Федерации», Трудовой кодекс Российской Федерации (гл. 33-36).

2.Основные нормы,
  регламентирующие этими законами, сферами их применения

3. Основные
  направления государственной политики в области охраны труда. Полномочия
  органов государственной власти России и субъектов РФ, а также местного
  самоуправления в области охраны труда.

4.Государственные
  нормативные требования охраны труда (Трудовой кодекс РФ, ст. 211).

5. Система
  стандартов по технике безопасности: назначение, объекты. Межотраслевые
  правила по охране труда, назначение, содержание, порядок действия

6. Положение о
  системе сертификации работ по охране труда в организациях: назначение,
  содержание

Тематика
  практических работ

2

1.Оформление
  нормативно-технических документов, в соответствии  действующими Федеральными
  Законами  в области охраны труда

2

Тема
  1.2
Обеспечение
  охраны труда

Содержание
  учебного материала

2

ОК
  1-7, ОК 9,10
ПК
  1.1-1.5
ПК
  2.1-2.8
ПК
  3.1-3.6
ПК
  4.1-4.5
ПК
  5.1-5.5

1. Обеспечение
  охраны труда: понятие, назначение. Государственное управление охраной труда
 Государственный
  надзор и контроль за соблюдением законодательства об охране труда. Органы
  надзора и контроля за охраной труда. Федеральные инспекции труда: назначение,
  задачи, функции. Права государственных инспекторов труда. Государственные
  технические инспекции (Госгортехнадзор, Госэнергонадзор, Госсанинспекция,
  Государственная пожарная инспекция и др.), их назначение и функции

2. Административный,
  общественный, личный контроль за охраной труда. Права и обязанности
  профсоюзов по вопросам охраны труда. Правовые акты, регулирующие взаимные
  обязательства сторон по условиям и охране труда (Коллективный договор,
  соглашение по охране труда). Ответственность за нарушение требований охраны
  труда: административная, дисциплинарная, уголовная

Самостоятельная
  работа обучающихся (при наличии указывается тематика и
  содержание домашних заданий)
Работа над
  учебным материалом, ответы на контрольные вопросы; изучение нормативных
  материалов. Систематизация
  учебного материала при составлении таблиц по видам ответственности за
  правонарушения

2

Тема
  1.3.
Организация

охраны
  труда в
организациях,
  на предприятиях

Содержание
  учебного материала

4

ОК
  1-7, ОК 9,10
ПК
  1.1-1.5
ПК
  2.1-2.8
ПК
  3.1-3.6
ПК
  4.1-4.5
ПК
  5.1-5.5

1.Служба
  охраны труда на предприятии: назначение, основные задачи, права,
  функциональные обязанности. Основание для заключения договоров со
  специалистами или организациями, оказывающими услугу по охране труда.
  Комитеты (комиссии) по охране труда: состав, назначение

2. Обязанности
  работодателя по обеспечению безопасных условий и охраны труда. Соответствие
  производственных процессов и продукции требования охраны труда. Обязанности
  работника по соблюдению норм и правил по охране труда. Санитарно-бытовые и
  лечебно-профилактическое обслуживание работников. Обеспечение прав работников
  на охрану труда. Дополнительные гарантии по охране труда отдельных категорий
  работников

3.Обеспечение и
  профессиональная подготовка в области охраны труда. Инструктажи по охране и
  технике безопасности (вводный, первичный, повторный, внеплановый, текущий),
  характеристика, оформление документации

4. Финансирование
  мероприятий по улучшению условий и охраны труда

Самостоятельная
  работа обучающихся (при наличии указывается тематика и содержание
  домашних заданий)
Работа над
  учебным материалом, ответы на контрольные вопросы; изучение нормативных
  материалов. Оформление
  документации по инструктажам по охране труда и технике безопасности.

1

Раздел
  2

Условия труда на
  предприятиях общественного питания

17

ОК
  1-7, ОК 9,10
ПК
  1.1-1.5
ПК
  2.1-2.8
ПК
  3.1-3.6
ПК
  4.1-4.5
ПК
  5.1-5.5

Тема
  2.1
Основы
  понятия условия труда. Опасные и вредные производственные факторы

Содержание
  учебного материала

4

1.Основные
  понятия: условия труда, их виды. Основные метеорологические параметры
  (производственный микроклимат) и их влияние на организм человека.

2. Санитарные
  нормы условий труда. Мероприятия по поддерживанию установленных норм

3.Вредные
  производственные факторы: понятие, классификация. Краткая характеристика
  отдельных видов вредных производственных факторов (шум, вибрация, тепловое
  излучение, электромагнитные поля и т.д.), их воздействие на человека

4.Допустимые
  параметры опасных и вредных производственных факторов, свойственных
  производственным процессам в общественном питании. Понятие о ПДК
  (предельно-допустимых концентрациях) вредных факторов. Способы и средства
  защиты от вредных производственных факторов

Тематика
  практических занятий

2

1. Исследование
  метеорологических характеристик помещений, проверка их соответствия
  установленным нормам

2

Самостоятельная
  работа обучающихся (при наличии указывается тематика и
  содержание домашних заданий)
Работа над
  учебным материалом, ответы на контрольные вопросы; изучение нормативных
  материалов.
  Подготовка сообщений по межотраслевым правилам охраны труда

2

Тема
  2.2
Производственный
  травматизм и
профессиональные

заболевания

Содержание
  учебного материала

6

ОК
  1-7, ОК 9,10

1. Производственный
  травматизм и профессиональные заболевания: понятия, причины и их анализ.

2.Травм опасные
  производственные факторы в предприятиях общественного питания. Изучение
  травматизма: методы, документальное оформление, отчетность.

3.Первая помощь
  при механических травмах (переломах, вывихах, ушибах и д.т.), при поражениях
  холодильными агентами и др. основные мероприятия по предупреждению
  травматизма и профессиональных заболеваний

4. Несчастные
  случаи: понятия, классификация. Порядок расследования и документального
  оформления и учета несчастных случаев в организациях.

5.Порядок
  возмещения работодателями вреда, причиненного здоровью работников в связи с
  несчастными случаями.

6.Доврачебная
  помощь пострадавшим от несчастного случая

Тематика
  практических занятий

2

1. Анализ причин
  производственного травматизма на предприятии. Определение коэффициентов
  травматизма: общего, частоты, тяжести, оформление актов

2

Самостоятельная
  работа обучающихся (при наличии указывается тематика и
  содержание домашних заданий)
Работа над
  учебным материалом, ответы на контрольные вопросы; изучение нормативных
  материалов.
  Подготовка сообщений по теме «Производственный травматизм», «Виды
  профессиональных заболеваний в системе общественного питания»

1

Раздел
  3

Электробезопасность
  и пожарная безопасность

20

Тема
  3.1

Содержание
  учебного материала

4

ОК
  1-7, ОК 9,10
ПК
  1.1-1.5
ПК
  2.1-2.8
ПК
  3.1-3.6
ПК
  4.1-4.5
ПК
  5.1-5.5

1.
  Электробезопасность: понятие, последствия поражения человека электрическим
  током. Условия возникновения электротравм, их классификация. Факторы,
  влияющие на тяжесть электротравм (параметры тока, время воздействия,
  особенности состояния организма)

2. Классификация
  условий работы по степени электробезопасности. Опасные узлы и зоны машин.
  Требования электробезопасности, предъявляемые к конструкции технологического
  оборудования

3. Защита от
  поражения электрическим током. Технические способы защиты (защитное
  заземление и зануление, защитное отключение, изоляция и ограждение
  токоведущих частей), понятие, назначение. Порядок и сроки проверки
  заземляющих устройств, и сопротивление изоляции. Индивидуальные средства
  защиты от поражения электрическим током, их виды, назначение, сроки проверки,
  правила эксплуатации и хранения

4. Статистическое
  электричество: понятие, способы защиты от его воздействия
Технические и
  организационные мероприятия по обеспечению электробезопасности на
  предприятиях общественного питания

Самостоятельная
  работа обучающихся (при наличии указывается тематика и
  содержание домашних заданий)
Работа над
  учебным материалом, ответы на контрольные вопросы; изучение нормативных
  материалов; составление
  конспектов с использованием нормативных документов по электробезопасности.
  Составление плана мероприятий по обеспечению электробезопасности в горячем
  цехе предприятия общественного питания

1

Тема
  3.2
Пожарная

безопасность

Содержание
  учебного материала

6

ОК
  1-7, ОК 9,10
ПК
  1.1-1.5
ПК
  2.1-2.8
ПК
  3.1-3.6
ПК
  4.1-4.5
ПК
  5.1-5.5

1. Пожарная
  безопасность: понятие, последствия ее несоблюдения. Правовая база: ФЗ «О
  пожарной безопасности», стандарты ССБТ, правила и инструкции по пожарной
  безопасности. Организация пожарной охраны в предприятиях. Пожарная
  безопасность зданий и сооружений (СниП 21-01-97). Правила пожарной
  безопасности в РФ (ППБ 01-99).

2. Обязанности и
  ответственность должностных лиц за обеспечением пожарной безопасности в
  предприятиях. Государственная служба пожарной безопасности: назначение,
  структура, область компетенции

3. Противопожарный
  инструктаж: понятие, назначение, виды, порядок, сроки проведения и
  документальное оформление. Противопожарный режим содержания территории
  предприятия, его помещений и оборудования. Действия администрации и
  работников предприятия при возникновении пожаров. Эвакуация людей из
  помещений, охваченных пожаров

4. Факторы
  пожарной опасности отраслевых объектов. Основные причины возникновения
  пожаров в предприятиях, способы предупреждения и тушения пожаров.
  Огнетушители: назначение, типы, устройство, принцип действия, правила
  хранения и применения

5. Пожарный инвентарь.
  Противопожарное водоснабжение, его виды, особенности устройства и применения.
  Средства пожарной сигнализации и связь, их типы, назначение

6. Организация
  эвакуации людей при пожаре на предприятии общественного питания

Тематика
  практических занятий

4

1. Изучение
  устройства и овладения приемами эксплуатации средств тушения пожаров,
  пожарной сигнализации и связи.
2. Изучение
  устройства и овладения приемами эксплуатации средств тушения пожаров,
  пожарной сигнализации и связи
3. Составление
  плана эвакуации людей при пожаре в предприятии общественного питания
4. Составление
  плана эвакуации людей при пожаре в предприятии общественного питания

4

Самостоятельная
  работа обучающихся:
Работа над
  учебным материалом, ответы на контрольные вопросы; изучение нормативных
  документов; составление
  плана мероприятий по обеспечению пожарной безопасности в производственных
  цехах предприятий общественного питания

1

Тема
  3.3
Требования

безопасности
  к производственному оборудованию

Содержание
  учебного материала

2

ОК
  1-7, ОК 9,10
ПК
  1.1-1.5
ПК
  2.1-2.8
ПК
  3.1-3.6
ПК
  4.1-4.5
ПК
  5.1-5.5

1.Нормативная
  база: стандарты ССБТ, правила и инструкции по технике безопасности
Общие требования
  безопасности, предъявляемые к торгово-технологическому оборудованию (к
  материалам, конструкции, эксплуатации, элементам защиты, монтажу и т.д.).
  Опасные зоны технологического оборудования

2.Специальные
  требования безопасности при эксплуатации различных типов
  торгово-технологического оборудования: механического, торгового,
  измерительного, холодильного, подъемно-транспортного и др

Самостоятельная
  работа обучающихся (при наличии указывается тематика и
  содержание домашних заданий)
Работа над
  учебным материалом, ответы на контрольные вопросы; изучение нормативных
  документов.
  Решение ситуационных задач по безопасной эксплуатации
  торгово-технологического оборудования

2

Всего:

56

3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
3.1.      Требования      к      минимальному
материально-техническому
обеспечению
3.1.
Материально-техническое обеспечение
Реализация
программы предполагает наличие учебного кабинета Охраны труда.
 Оборудование
учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
доска учебная;
рабочее место для
преподавателя;
рабочие места по
количеству обучающихся; шкафы для хранения инвентаря, раздаточного
дидактического материала и др.;
Технические
средства обучения: компьютер; средства аудиовизуализации; наглядные пособия.

3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
Для
реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные
и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемых для
использования в образовательном процессе

1.2.1.   Печатные издания
Нормативные
документы:

Конституция Российской Федерации
     [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.constitution.ru/
Гражданский кодекс Российской
     Федерации. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://base.garant.ru/10164072/
Трудовой кодекс Российской федерации
     [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://ivo.garant.ru/#/document/12125268/paragraph/6963504:1
Кодекс Российской Федерации об
     административных правонарушениях [Электронный ресурс] / Режим доступа:
Уголовный
     кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://base.garant.ru/10108000/
Федеральный закон от 24 июля 1998 г.
     № 125-ФЗ «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на
     производстве и профессиональных заболеваниях».
Федеральный закон от 30 марта 1999 г.
     № 52-ФЗ «С санитарно- эпидемиологическом благополучии населения».
Федеральный закон от 21 декабря 1994
     г. №69-ФЗ «О пожарной безопасности»
Федеральный закон от 31 июля 2008 г.
     № 123-ФЗ «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности».
Постановление Правительства
     Российской Федерации «Об утверждении Положения о расследовании и учете
     профессиональных заболеваний», № 967 от 15.12.2000.
Постановление Министерства труда и
     социального развития РФ «Об утверждении правил обеспечения работников
     специальной одеждой, специальной обувью и другими средствами
     индивидуальной защиты» от 18.12.1998 г.
ГОСТ 30389 - 2013  Услуги
     общественного питания. Предприятия общественного питания. Классификация и
     общие требования
Санитарно-эпидемиологические
     требования к организациям общественного питания, изготовлению и
     оборотоспособности в них пищевых продуктов и продовольственного сырья. СП
     2.3.6.1079-01 от 06.11.2001г (в ред. 31.03.2011г.)

Основная
литература:
1.   Бурашников Ю.М.,
Максимов А.С. Охрана труда в пищевой промышленности,            общественном
питании и торговле: учебное пособие– 8-е изд.стер. – М. Издательский центр
«Академия», 2013.–320с.

1.2.2.   Электронные
издания (электронные ресурсы)

2.     Иванов А.А. Открытый урок
«Электробезопасность на предприятии общественного питания». 2011.  [Электронный
ресурс] /Режим доступа: http://festival.allbest.ru /articles/55682, свободный
3.     Информационный
портал «Охрана труда в России [Электронный ресурс] /Режим доступа:  http://www.ohranatruda.ru
4.     Официальный сайт
Федерального  агентства  по техническому регулированию и метрологии Росстандарт [Электронный
ресурс] /Режим доступа: http://www.gost.ru

3.2.3.
Дополнительные источники:

1. Охрана труда в
торговле. Практикум. Учебное пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования – 2-е изд.стер.– М.: Издательский центр «Академия»,  2014.– 160с.

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты
  обучения

Критерии оценки

Формы и методы
  оценки

Знание:
-законы
  и иные нормативные правовые акты, содержащие государственные нормативные
  требования охраны труда, распространяющиеся на деятельность организации;
-обязанности
  работников в области охраны труда;
-фактические
  или потенциальные последствия собственной деятельности (или бездействия) и их
  влияние на уровень безопасности труда;
-возможные
  последствия несоблюдения технологических процессов и производственных
  инструкций подчиненными работниками (персоналом);
-порядок
  и периодичность инструктажей по охране труда и технике безопасности;
-порядок
  хранения и использования средств коллективной и индивидуальной защиты

Полнота ответов,
  точность формулировок, не менее 75% правильных ответов.
Не менее 75%
  правильных ответов.
Актуальность
  темы, адекватность результатов поставленным целям,
полнота ответов,
  точность формулировок, адекватность применения профессиональной терминологии

Текущий контроль
при провдении:
-письменного/устного
  опроса;
-тестирования;
-оценки
  результатов внеаудиторной (самостоятельной) работы (докладов, рефератов,
  теоретической части проектов, учебных исследований и т.д.)
Промежуточная
  аттестация
в форме
  дифференцированного зачета/ экзамена по МДК в виде:
-письменных/
  устных ответов,
-тестирования.
Итоговый
  контроль

Умения:
-выявлять
  опасные и вредные производственные  факторы и соответствующие им риски,
  связанные с прошлыми, настоящими или планируемыми видами профессиональной
  деятельности;
-использовать
  средства коллективной и индивидуальной защиты в соответствии с характером
  выполняемой профессиональной деятельности;
-участвовать
  в аттестации рабочих мест по условиям труда, в т. ч. оценивать условия труда
  и уровень травмобезопасности;
-проводить
  вводный инструктаж помощника повара (кондитера), инструктировать их по
  вопросам техники безопасности на рабочем месте с учетом специфики выполняемых
  работ;
-вырабатывать
  и контролировать навыки, необходимые для достижения требуемого уровня
  безопасности труда

Правильность,
  полнота выполнения заданий, точность формулировок, точность расчетов,
  соответствие требованиям
-Адекватность,
  оптимальность выбора способов действий, методов, техник, последовательностей
  действий и т.д.
-Точность оценки
-Соответствие
  требованиям инструкций, регламентов
-Рациональность
  действий  и т.д.

Текущий
  контроль:
- защита отчетов
  по практическим/ лабораторным занятиям;
- оценка заданий
  для внеаудиторной (самостоятельной)  работы:
презентаций, …..
- экспертная
  оценка демонстрируемых умений, выполняемых действий в процессе
  практических/лабораторных занятий
Промежуточная
  аттестация:
- экспертная
  оценка выполнения практических заданий на зачете/экзамене

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Самостоятельная работа в
рамках образовательной программы планируется образовательной организацией с
соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема учебной дисциплины в
количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы
обучающихся, предусмотренных тематическим планом и содержанием учебной
дисциплины.

file_name: ОХРАНА ТРУДА.docx

alt: МИНЕСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Рабочая программа дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: ОК 10 Понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы участвовать в диалогах на знакомые…

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: Федеральный закон от 31 июля 2008 г

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: Умения: -выявлять опасные и вредные производственные факторы и соответствующие им риски, связанные с прошлыми, настоящими или планируемыми видами профессиональной деятельности; -использовать средства коллективной и индивидуальной…

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06 «Охрана труда» Основной профессиональной образовательной программы по профессии  43.01.09 «Повар, кондитер»


extracted_text:
5.
to be as
bright as a button — блистать умственными способ-ностями и энергичностью

She was as bright as a button, but wanted not to appear too bright
in case it put people off.

Она была очень
умной, но не хотела слишком выделяться в тех случаях, когда это могло
оттолкнуть людей.

file_name: английских_выражений._Техника_запомин._6.docx

title: материал по английскому языку


file_name: Свидетельство участника конкурса.docx

title: Свидетельство участника конкурса


extracted_text:
Занятие
кружка  «Юный исследователь», 4 класс
                         Составитель:
С.Н.Пешкова, учитель высшей квал. категории
Тема:
Измерение относительной влажности.
Цели: 1.
Познакомить с понятием  - относительная влажность;

 2. Научить измерять относительную влажность воздуха при помощи специального
прибора (модульная система экспериментов PROLOG).
Задачи:

•          развитие
познавательных интересов учащихся;
•          развитие
интеллектуальных способностей;
•          обучение
самообразованию;
•          овладение
методами и приемами самостоятельной работы;
•          обучение
методам научной, исследовательской, работы;
•          овладение
практическими умениями и навыками;
•          формирование
умений работать в коллективе, выполнять коллективные работы  (задания);
•          формирование
умения передавать свои знания другим;
•          выявление
уровня знаний и умений учащихся.

Оформление доски:
название темы, карточки символического изображения методов исследования,
применяемых в течении  занятия.
-
Подумать самостоятельно»
-
«Спросить у другого человека»
-«Посмотреть
в книгах»
-
«Посмотреть по телевизору» (познакомиться с кино - и телефильмами по теме
своего исследования)
-
«Получить информацию у компьютера»
-
«Понаблюдать»
-
«Провести эксперимент»
-
«Связаться со специалистом»
1.
Организация начала учебного занятия.
Чтение
темы с доски (хором)
-
О чём вы узнаете?  ( что такое относительная влажность воздуха)
-
Посмотрите на символические изображения методов исследования.
-
Какие методы нам помогут в сегодняшней работе?
·
Подумать
самостоятельно.
·
Посмотреть
в книгах.
·
Понаблюдать.
·
Провести
лабораторную, практическую работу.

II.
Подготовка учащихся к активной познавательной деятельности.
1.
 - Подумайте и обсудите в группах, что такое влажность?  (дети делают свои
предположения)
 -
Давайте обратимся к информационным источникам и узнаем толкование данного
слова.
 -
Какие это книги? (словари, энциклопедии)
Далее
дети работают самостоятельно.
Влажность
- содержание водяного пара в воздухе  (одна из наиболее существенных
характеристик погоды и климата).
 -
Совпало ли ваше предположение с тем, о чём узнали в информационных источниках?

2.
- Что вы научитесь делать?
 (Измерять
относительную влажность воздуха с помощью специального прибора.)
3.
Подготовка к выполнению работы.
Самостоятельно
прочитайте текст. Найдите и выделите главную мысль.

Представь себе хмурый октябрьский день. Небо затянуто свинцовыми тучами, всю
ночь моросил дождь, температура воздуха немного выше нуля градусов. Если ты
отправишься на прогулку в такую погоду, то тебе покажется, что на улице очень
холодно. Почему же так происходит? Оказывается, это зависит не только о
температуры, г но и  от влажности воздуха. Осенью из-за частых дождей влажность
воздуха заметно увеличивается, а температура воздуха понижается. При повышенной
влажности, когда на улице не очень холодно, мы чувствуем себя неуютно, быстро
начинаем мёрзнуть. При повышенной влажности тяжело и в жаркую погоду. Вспомни,
как становится душно после дождя знойным летним днём.
(ответы
детей из их жизненных наблюдений)

Какой же должна быть влажность, чтобы мы могли чувствовать себя комфортно?
Учёные установили, что человек лучше всего себя чувствует при влажности 40 -
60%. Интересно, какая влажность в вашем классе? Для ответа на этот вопрос нужно
измерить относительную влажность воздуха в классе.
(Неуютно
чувствуем себя на улице не только от температуры, но и от влажности воздуха)

4.
Что нам необходимо для работы:
·
Модуль
отображения информации;
·
Модуль
питания;
·
Цифровой
измерительный модуль «Относительная влажность»;
·
USB кабель (длинный и
короткий);
·
Стакан;
·
Тёплая
вода.

5.
Повторение памятки о мерах предосторожности при выполнении работы
ü  В
ходе работы необходимо строго соблюдать следующие правила:
ü  Выполнять
все указания педагога, соблюдать дисциплину при подготовке  и во время работы.
ü  Размещать
оборудование и материалы на своём рабочем месте аккуратно, чтобы не допустить
их падения или опрокидывания.
ü  При
подключении измерительных и вспомогательных модулей в цепь не допускать
перекручивания соединительных проводов.
ü  Начинать
работу можно только с разрешения педагога.

III. Проведение лабораторной
работы.
1.
Начертите
в тетради отчётную таблицу

Отчётная таблица

Оптимальный
  уровень
относительной

влажности

Относительная

влажность
  воздуха в классе

Относительная
  влажность воздуха над стаканом с тёплой водой

  40 – 60%

2.
Подключи
USB кабель (короткий) к модулю питания.
3.
Этот
же кабель с другой стороны к разъёму модуля «Относительная влажность»
4.
Подключи
модуль отображения (графический дисплей) к модулю «Относительная влажность» с
помощью кабеля (длинный).
5.
После
подключения модуля отображения, автоматически включится его дисплей. Сенсорный
дисплей реагирует на прикосновение пальца или другого подходящего по размерам
предмета.
Измерение
относительной влажности воздуха в классе
6.
Нажми
на кнопку Запуск Эксперимента. Начнётся измерение относительной
влажности. На экране дисплея вы сможете наблюдать, как строится график. Через
10 секунд опыт по измерению относительной влажности будет завершён.
7.
Запишите
значение влажности, которое вы видите в окне измерительного модуля во вторую
колонку отчётной таблицы.

Измерение
относительной влажности воздуха над стаканом с тёплой водой
8.
Возьмите
модуль «Относительная  влажность» и поместите его над стаканом с тёплой водой
на расстоянии 5-6 см.
9.
Повторите
шаг 6.
10.  Запишите
значение влажности, которое вы видите в окне измерительного модуля в третью
колонку отчётной таблицы.
Результаты работы
-
Давайте сравним относительную влажность воздуха в классе с оптимальным уровнем (относительная
влажность воздуха в классе в норме)
-
Сравним относительную влажность воздуха в классе и относительную влажность
воздуха над стаканом с тёплой водой.
(над
стаканом с тёплой водой влажность выше, чем в классе)
-
Как вы думаете, почему?
(влажность
воздуха выше над стаканом с тёплой водой в силу испарения воды)

IV.
Подведение итогов
Контрольное
задание.  Прочитайте информацию.
С
началом холодов в зданиях включают отопление. В помещениях поддерживается
комфортная для работы и отдыха температура. При этом происходит понижение
уровня влажности в помещении.   Иногда относительная влажность воздуха
понижается до 20 – 15% - воздух становится очень сухим. Такой низкий уровень
влажности вреден для здоровья.

Предложите несколько способов повышения влажности воздуха в помещении в зимний
период.  (обсуждение в группах)
ü  Увлажнение
воздуха с помощью пульверизатора или специальных увлажнителей;
ü  Расстановка
поддонов с водой вдоль батарей парового отопления;
ü  Рассадка
крупнолистовых комнатных растений (монстера, калла ,амариллис др.) и пр.
V.
Рефлексия.
Оцените
свою работу
1.
Что
вы узнали нового?  (влажность – это содержание водяного пара в воздухе, оптимальный
уровень влажности 40-60%)
2.
Что
вы научились делать? (измерять влажность воздуха с помощью приборов)
3.
Оцените
степень своего участия в работе в группе:
5,4,3,2,1
(5 – наивысшая оценка)
4.
Вы
довольны результатами своей работы?
Да
Нет   Не совсем
5.
Если
не довольны результатами своей работы, объяснить почему?

file_name: открытое занятие кружка.docx

alt: III . Проведение лабораторной работы

intro: Проведение лабораторной работы, измерение влажности воздуха в классе и над стаканом тёплой воды,  работа с модульной системой экспериментов PROLOG

окружающий мир

group: Дисциплины

tags: Влажнлсть воздуха

tags: модульная  система экспериментов PROLOG

title: Занятие кружка "Юный исследователь", тема "Измерение относительной влажности"


extracted_text:
Отчет о
проделанной работе за  2019-2020 учебный год
методического объединения
учителей естественно- математического цикла МБОУ ВСОШ г. Конаково

Методическое объединение
работало над темой:
«Педагогическая поддержка обучающихся в
учебно-воспитательном процессе: повышение мотивации к обучению».

Задачи:
v  продолжить  работу по  формированию  системы
диагностики  творческих  возможностей  и  уровня  развития  личности
школьника  и  учителя;
v   сосредоточение основных усилий МО на
совершенствование системы повторения, отработке навыков тестирования и
подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА и   ЕГЭ.
v   вести  работу  по  апробации и  внедрению в
практическую  работу   современных  образовательных  технологий;
v  вести   работу  по  освоению  ФГОС   и  созданию
методического  обеспечения  образовательного  процесса  в  соответствии с его
особенностями  (разработки  уроков, календарно  -  тематического
планирования,  дидактического  и  раздаточного  материала);
v  обеспечить педагогам условия для повышения
профессионального роста, формирования компетенции с целью реализации в
педагогической практике;
v  обеспечить  выявление,  изучение,  обобщение  и
распространение  передового  педагогического  опыта.

Состав методического объединения

№

№
п/п

       ФИО

      учителя

Образование

Стаж

Год
  прохождения курсов

Год
  прохождения аттестации

Категория

1

Гурова Валентина
Николаевна

высшее

12

     2019 год

2020

первая

2

Лысенко Татьяна
  Константиновна

высшее

18

2016 год

2020

высшая

3

Ганшина Надежда
Пантелеймоновна

высшее

12

2017 год

2019

первая

4

Абалихина Маргарита
  Александровна

высшее

17

2016 год

---

соответствие

5

Романов Станислав
  Николаевич

высшее

5

2017 год

2017

первая

2.      За отчетный период
проведено 5 заседаний МО:

№

Темы заседаний

Месяц

Ответственные

1

Тема: «Определение
  основных задач ШМО на 2019-2020 учебный год»
 Цель: Детальное изучение нормативных
  документов. Постановка задач и целей  работы
  ШМО в новом учебном году.

 Анализ работы ШМО за 2018-2019 учебный год.
Обсуждение и утверждение плана работы ШМО на 2019/2020
       уч.год.
Нормативно-методическое
       обеспечение по предметам естественно-математического цикла в 2019-2020
       учебном году.
Уточнение тем самообразования
       учителей предметников на 2019-2020г
Анализ результатов ОГЭ и  ЕГЭ 2020 года и мероприятия по
       совершенствованию системы подготовки в 2019 – 2020 учебном году.
Согласование и утверждение рабочих программ по
       предметам.
Распределение нагрузки на 2019-2020 учебный год
Составление плана работы со слабоуспевающими детьми по
       предметам.

Август

Заседание №1

Гурова В.Н.

Абалихина М.А.

2

Тема:
«ИКТ на уроках математики как способ повышения мотивации
  в обучении»

Отчет о работе над методической
  темой

1. Знакомство с
  нормативно-правовыми  и инструктивно – методическими документами по
  проведению итоговой аттестации в форме ОГЭ и ГВЭ и по материалам  ОГЭ и ГВЭ.  (выступление
  на родительских собраниях)
2. Подведение итогов
  успеваемости за 1-ю четверть
3. Анализ результатов
  диагностических и контрольных работ в 8 и 10 классах.
4. Составление плана работы по
  подготовке к экзаменам

Октябрь

Заседание №2

Гурова В.Н.

Учителя  ШМО

3

  Тема :
«Нестандартные
  уроки географии»
Отчет о работе над методической
  темой

1. . Мониторинг результативности  деятельности
  учителей-предметников  и мониторинг выполнения учебных программ и практической
  части за I полугодие.
2. Анализ итогов работы учителей предметников по работе
  со слабоуспевающими учащимися.
3. Подготовка к ЕГЭ и ГИА (пробное тестирование)
4. Проведение семинара-практикума «Работа с бланками:
  типичные ошибки при заполнении бланков»
5. Определение путей ликвидации пробелов
6. Проведение диагностической школьной проверочной
  работы по математике в 9-х и 11-х классах.
.

Декабрь
Заседание №3

Лысенко Т.К.

Учителя ШМО

Гурова В.Н.

4

Тема:
«Положительная мотивация как
  компонент учебной деятельности на уроках химии»

Отчет о
  проделанной работе над методической темой

Новая форма проведения итоговой аттестации в 9-х классах
       по математике – методика подготовки, особенности содержания (пробное
       тестирование)
Проведение итоговой аттестации учащихся 11-х классов в
       форме ЕГЭ – методика подготовки, особенности содержания (пробное
       тестирование)
Провести беседу с учащимися «ГИА – новая форма оценки
       качества школьного образования»
Проведение репетиционных экзаменов в 9-х и 11-х классах
       в форме ЕГЭ и ОГЭ (районного уровня)
Продолжить работу со слабоуспевающими детьми.

Подведение промежуточного контроля в группе риска.

Март

Заседание №4

Ганшина Н.П.

Учителя ШМО

.

5

Тема:
«Использование
  системно-деятельностного подхода на уроках биологии в условиях реализации
  перехода на ФГОС»
Отчет о работе над методической темой

Обсуждение результатов промежуточной и итоговой
       аттестаций учащихся за 2019-2020 учебный год.
Результаты и достижения работы со слабоуспевающими
       учащимися.
Организация и проведение консультаций, дополнительных
       занятий для подготовки учащихся к итоговой и промежуточной аттестации.
Подведение итогов работы ШМО за весь учебный год.
Обсуждение плана работы ШМО на 2020/2021 уч.год.
Итоги выполнения гос. программы за этот учебный год.
Анализ итоговых работ учащихся 7-8, 10 классов
Анализ  выполнения  учебных программ.
Текущие вопросы.

май
заседание №5

Абалихина М.А

Гурова В.Н.

Отчет о проведении недели химии.

 С 21 ноября по 31 ноября в нашей школе проходила декада
химии. Во всех классах были проведены мероприятия, посвященные декаде. Особенно
запомнилось заключительное мероприятие КВЕСТ «Д.И. Менделеев и его таблица
химических элементов». Соревновались учащиеся 8-11 классов.
В результате 1 место
заняла сборная команда 10-11 классов. 2 место – 8 класс, 3 место – 9б класс

Среди учащихся  1 место
заняла Владимирова Вероника – 8 класс

2 место – Ефременков Павел из 9б класса

3 место – Исмоилов Шорахим из 9а класса

Отчет о проведении недели математики.

10 – 17 февраля 2020 года  в
нашей школе проводилась неделя математики.
Девиз недели математики:

«Математика – это язык, на
котором говорят все точные науки» (Н. И. Лобачевский)

Цели
предметной недели:

- развитие
интереса к предмету;
- расширение
знаний по предмету;
- формирование
творческих способностей:
логического
мышления, рациональных способов решения задач, смекалки;
- содействие
воспитанию коллективизма и товарищества, культуры чувств (ответственности,
чести, долга);
- обмен
опытом между педагогами.

Задачи
предметной недели:

Привлечь всех
учащихся для организации и проведения недели.
Провести в
каждом классе мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности
учащихся.
Познакомить
учащихся на практике со спецификой применения отдельных знаний в некоторых
профессиональных сферах.
Организовать
самостоятельную и индивидуальную, коллективную практическую деятельность
учащихся

Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в
школе. Она углубляет знания учащихся, способствует развитию их способностей,
расширяет кругозор, а также развивает интерес к изучаемому предмету. В
настоящее время существует много разновидностей внеклассной работы по
математике, олимпиады, КВН, различные математические эстафеты, марафоны,
математические кружки. Данные виды внеклассной работы, как правило, охватывают
учащихся, имеющих хорошие способности в области точных дисциплин, а,
следовательно, не позволяют вовлечь большое число учеников, что может привезти
к потере интереса к предмету учащихся, не вовлеченных в мероприятие.
Существуют внеклассные мероприятия, которые позволяют привлечь большое
количество учащихся с разными способностями и интересами, такие как предметные
недели. Одной из форм внеурочной работы являются недели математики, которые
обладают большим эмоциональным воздействием на участников. И методическое
объединение математиков нашей школы очень активно работает над вопросом
полноценного и качественного проведения тематических недель, их формы и
содержания.
В течение декады в классах на уроках математики учащиеся решали
занимательные задачи и фокусы, загадки и викторины.

10 февраля была проведена викторина «День Российской науки» в 11-а классе.

11 февраля проведен конкурс в 10 классе «Расшифровка»

12 февраля проведена викторина «Математические пословицы» в 9-х классах.

13 февраля проведено открытое мероприятие «Турнир смекалистых» в виде
игры-соревнования между 10 – а классом и 11-а классом. Игра закончилась вничью
24:24.

На 2  этаже был оформлен стенд по истории математики.

Был оформлен стенд, посвященный открытию декады. Подведены
итоги декады. Выпущена «Молния».

5.      Отчет по темам
самообразования.

ФИО

Тема отчета

Дата

Уровень выступления

Гурова
Валентина
Николаевна

ИКТ на уроках математики как способ повышения мотивации
  в обучении

25.10.19

муниципальный

Лысенко
Татьяна Константиновна

Нестандартные уроки географии

27.12.19

муниципальный

Ганшина
Надежда
Пантелеймоновна

«Положительная мотивация как
  компонент учебной деятельности на уроках химии»

24.03.20

муниципальный

Абалихина
Маргарита
Александровна

Использование системно-деятельностного подхода на
  уроках биологии в условиях реализации перехода на ФГОС.

27.05.20

муниципальный

Руководитель МО
/ Гурова В.Н./

file_name: Отчет о проделанной работе за  2019-2020.doc

alt: Темы заседаний Месяц Ответственные 1

alt: Тема : «Нестандартные уроки географии»

alt: Цели предметной недели: - развитие интереса к предмету; - расширение знаний по предмету; - формирование творческих способностей: логического мышления, рациональных способов решения задач, смекалки; -…

alt: Отчет по темам самообразования

title: отчёт ШМО за 2019-2020 год


file_name: История_в_схемах_и_табл._92.docx

title: История_в_схемах_и_табл._схема_92


extracted_text:
МАОУ
«Общеобразовательная школа для обучающихся с ОВЗ №35»

Социальный
проект « ПУТИ ДОБРА»

Выполнили:
Успенская А.Л.,
учитель технологии
Кочерина Е.Л.,
учитель технологии

г.Череповец
2019 г.
Социальный проект « ПУТИ ДОБРА»

Добро – это
превосходная степень пользы.
Николай
Чернышевский

ОБЩИЕ
СВЕДЕНИЯ:
-
срок реализации проекта:  носит бессрочный характер (реализуется с 2012 года);
-
место реализации: город Череповец;
-
руководитель проекта: Кокосова Ирина Владимировна, директор МБОУ
  «Общеобразовательная
школа для обучающихся с ограниченными возможностями  здоровья № 35» г.Череповца;
- организаторы и
исполнители проекта: Кочерина Елена
Леонидовна,                                                  Успенская
Анастасия Леонидовна, учителя технологии  МБОУ «Общеобразовательная
школа для обучающихся с ограниченными   возможностями здоровья № 35» г.Череповца

КРАТКОЕ
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
-
проблема:
     Сегодня жизнь в обществе особенно
требует таких личностных качеств, как инициативность, толерантность,
патриотизм, гуманность. Анализ сложившейся ситуации показывает, что у
современной молодежи существует проблема, связанная с отсутствием нравственных
критериев оценки поступков человека по отношению к самому себе и обществу, в
котором он живет.
- актуальность:
Соответствие идеи проекта требованиям
современного общества и государственного заказа на воспитание социально
активной личности. Школьники должны играть активную роль в обществе и быть его
полноправными участниками, самодостаточными и социально ориентированными,
успешно социализироваться в общество. За основу нашего социального проекта были
взяты идеи Выготского Л. С. о том, что «воспитание есть организация
деятельности» и  идея Бухвалова В. А. о том, что «нравственной личностью
человек становится только тогда, когда начинает самостоятельно выполнять
добротворческую деятельность».

- целевая группа:
1) ветераны Великой Отечественной войны, инвалиды,
маломобильные группы населения,    лица пенсионного возраста, проживающие в
домах для пенсионеров, ветеранов, многодетные семьи;
2) учащиеся 10-11 классов (профиль
«парикмахерское дело») общеобразовательной школы для учащихся с ограниченными
возможностями здоровья.
- Цель проекта:
организация волонтерской деятельности
учащихся 10-11 классов, направленной на оказание парикмахерских услуг
населению, в ходе которой развиваются профессиональная ответственность,
социальная и гражданская активность.
- Задачи проекта:
1. Становление устойчивой  потребности к
социально нравственным действиям и их реализация.
2. Закрепление социальных умений, и как следствие -  социализация личности
учащихся.
3. Формирование и развитие необходимых
коммуникативных навыков.
4.  Формирование и совершенствование самостоятельных трудовых умений и навыков,
необходимых для профессионального оказания парикмахерских услуг.
5. Развитие потребности к самовыражению и
самореализации учащихся посредством творчества.

СОДЕРЖАНИЕ
ПРОЕКТА.

       Успешной
социализации и абилитации учащихся и выпускников в общество способствует
развитие сети социального партнерства, которое стало просто необходимым при
организации практических  занятий с учащимися 10-11-х классов по профилю
«Парикмахерское дело». Так, администрацией школы в 2007 году был заключен
договор о сотрудничестве с БУ СО ВО «Комплексный центр социального обслуживания
населения "Забота"», где учащимся представилась возможность
применения полученных знаний и умений на практике. Учащиеся под руководством
учителя трудового обучения получают социальные заказы на различные
парикмахерские услуги на дому: стрижки, окраска волос и бровей и др. Таким
образом, оказывая помощь престарелым людям, инвалидам, учащиеся видят, что они
востребованы и их умения и практические навыки нужны людям. В ходе многолетнего
сотрудничества с данным центром родилась идея создания социального проекта и
реализации его на постоянной основе.
         Данный проект
имеет название «Пути добра» и направлен на формирование гуманизма, нравственных
качеств учащихся.

Особенностью проекта является вовлечение части школьного коллектива в его
реализацию через организацию деятельности внешкольного сообщества.
Проект построен на
следующих принципах:
-
позитивный
характер всех дел;
-
оптимизм и вера учащихся в себя и в свои способности;
-
разнообразие форм и направлений деятельности;
-
ориентация на личность, учет разнообразия потребностей и интересов клиентов.
     Социально
активная направленность проекта готовит учащихся к последующей гражданской и
профессиональной жизни; подростками приобретается социальный опыт, формируется
умение самостоятельного планирования и реализации поставленных задач.
В ходе реализации
проектной деятельности у обучающихся вырабатывается ответственность за свои
действия; умение самостоятельно организовать свой рабочий процесс от начала до
конца; развиваются коммуникативные навыки как в общении со сверстниками, так и со
взрослыми; проявляются терпимость и толерантное отношение к гражданам
преклонного возраста.
      В качестве
примера:
в доме ветеранов (г.
Череповец, ул. Городецкая, 14) проживает 212 человек, среди которых есть
ветераны Великой Отечественной войны, маломобильные группы населения,
пенсионеры. Руководством дома ветеранов формируются списки нуждающихся в
парикмахерских услугах людей, согласно которых дважды в месяц учащиеся выходят
туда. Для комфортного оказания услуг выделено отдельное помещение, в котором соблюдены
все нормы санитарных требований. Помещение светлое, оборудовано специальными
креслами, зеркалами, рабочими столами.
      Оказываются
следующие виды парикмахерских работ: стрижки мужские и женские (в основном,
такие как «Шарм», «Каре», «Канадка», «Спортивная канадка», «Бокс»), окрашивание
волос и бровей, укладка волос, химическая завивка волос, маникюр, массаж рук.  Аналогичный
спектр услуг оказывается и пожилым людям дома ветеранов в селе Воскресенское
Череповецкого района.
Все виды работ
выполняются учащимися самостоятельно, но под контролем учителя (фото в
Приложении ).
      В течение
учебного года на базе школьного кабинета профильного обучения проводятся
обучающие семинары, которые проводят мастера и технологи учебного центра
«Богема». Таким образом, обучающиеся имеют возможность регулярно повышать свой
уровень профессионального мастерства.

РЕЗУЛЬТАТЫ
-
обретение школьниками опыта социально активной деятельности;
-    обретение опыта нравственного поведения и общения;
-    овладение навыками и умениями социальной деятельности;
-
повышение уровня самостоятельности учащихся при выполнении разного вида работ
и         заданий;
-
удовлетворение коммуникативных потребностей как для одной, так и для другой
стороны проекта;
-
выявление способностей и потенциала каждого учащегося в парикмахерской
деятельности.
- с
2018 г. зарегистрированы на сайте ЕИС «Добровольцы России» (ссылка на сайт: https://хn-90acesaqsbbbreoa5e3dp.xn-p1ai/ )
      Уровень полученных
профильных знаний и умений, который приобретается в процессе оказания
волонтерской помощи пожилым людям и социальным группам населения позволил
учащимся принять участие в III Региональном
конкурсе по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья «Абилимпикс», проходившему в городе Череповце в октябре
2018 года. Девушки заслуженно заняли призовые места и получили высокую оценку
своей деятельности от  экспертной комиссии и участников конкурса всего региона.

По окончании обучения по данному профилю все учащиеся выходят с уверенными
навыками, которыми должен  обладать парикмахер III разряда.
Профильное
обучение является основой для дальнейшей успешной профессиональной
деятельности. Часть
выпускниц (30%) продолжает профильное обучение, повышая свой профессиональный
уровень. Ежегодно 20% окончивших обучение в школе по профилю «парикмахер»
успешно социализируются и трудоустраиваются в парикмахерские города.

ПЕРСПЕКТИВЫ.

В перспективе расширения рамок проекта планируется оказание аналогичной помощи
подобным учреждениям социальной направленности города и района (с охватом
центра многодетных семей, детских домов, домов престарелых).

ФОТООТЧЕТ.
Приложение

Оказание
парикмахерских услуг на социальном объекте

Оказание
услуг в профильном учебном кабинете школы

Посещение городского мероприятия по
повышению профессионального мастерства, проводимого компанией «ESTEL»

Региональный
конкурс по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья «Абилимпикс», 2019 г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект Пути добра..docx

alt: Социальный проект « ПУТИ ДОБРА»

alt: Великой Отечественной войны, инвалиды, маломобильные группы населения, лица пенсионного возраста, проживающие в домах для пенсионеров, ветеранов, многодетные семьи; 2) учащиеся 10-11 классов (профиль «парикмахерское дело»)…

alt: Проект построен на следующих принципах: - позитивный характер всех дел; - оптимизм и вера учащихся в себя и в свои способности; - разнообразие форм и…

alt: ЕИС «Добровольцы России» (ссылка на сайт: https ://х n -90 acesaqsbbbreoa 5 e 3 dp

alt: ФОТООТЧЕТ. Приложение

intro: Проект социальной направленности "Пути добра" направлен на организацию волонтерской деятельности учащихся 10-11 классов, направленной на оказание парикмахерских услуг населению, в ходе которой развиваются профессиональная ответственность, социальная и гражданская активность.

title: Социальный проект "Пути добра"