extracted_text:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение
высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»
Физико-математический факультет

Кафедра
информатики и методики преподавания информатики

Уразгалиева Баянсулу Альбекковна
Курсовая работа
по
дисциплине «Компьютерные сети и Интернет»
Разработка сайта «INFINITE» В системе управления
контентом Joomla

Направление:
050100.62 Педагогическое образование
Профиль:
Информатика
Форма
обучения: очная
Группа:
302-И

Научный руководитель:

ст.преп. каф. ИМПИ Милохин Д.Б.

(оценка)

(подпись)

«___»
  ___________ 2015 г.

Оренбург
2015

Оглавление
Введение.. 3
Глава 1.           Теоретические
основы создания Web-сайта в системе управления
контентом Joomla.. 5
1.1.     Системы управления контентом.. 5
1.2.     Система управления контентом
Joomla. 9
Глава 2. Реализация сайта на базе Joomla.. 11
2.1      Установка локального сервера Xampp и системы управления движком Joomla. 11
2.2.     Разработка сайта на движке Joomla. 18
2.3
Тестирование сайта. 24
Заключение.. 26
Литература.. 27

Введение
В настоящее время Интернет представляет собой один из самых
активно развивающихся средств информации. По статистике, значительное число
населения имеют дома компьютер и имеют доступ к сети Интернет. Создание сайта в
Интернете обеспечивает новые возможности по расширению, информационной
поддержке или рекламе бизнеса. Профессионально созданный сайт обеспечивает
легкость его нахождения по запросам в поисковых системах, поскольку целевую
аудиторию составляют пользователи, которые ищут конкретную информацию в Интернете.
Кроме того, расходы на рекламу в Интернете значительно ниже, чем в традиционных
средствах. Web-сайт сегодня является не только информационным средством или
визиткой, а также может стать полноценным маркетинговым инструментом,
привлекающим новых клиентов, приносящим прибыль. Существует огромное количество
справочно-информационных сайтов, предоставляющих полную информацию почти по
любому запросу. Намного легче зайти на сайт и узнать всё необходимое, нежели искать
информацию по газетам и журналам. Качественный сайт является основным
информационным ресурсом как для компании и фирм, так и для рядового
пользователя.
Актуальность создания сайта состоит в том, чтобы разнообразную
информацию, сведения определённой тематики довести до людей —
пользователей интернета так, чтобы им было интересно, удобно и комфортно, а
тому, кто создал — выгодно.
Цель курсовой работы
состоит в том, чтобы разработать сайт с использованием системы управления
контентом.
Объектом курсовой
являются системы управления контентом.
Предмет работы: система
управления контентом Joomla.

В курсовой работе мы
обозначили следующие задачи:
1.
Изучить
нужную литературу;
2.
Установить
и настроить web-сервер;
3.
Развернуть
систему управления контентом Joomla;
4.
Рассмотреть
функционал Joomla;
5.
Создать
web-сайт;
6.
Протестировать
разработанный сайт.

Глава 1.
Теоретические
основы создания Web-сайта в системе управления контентом Joomla
1.1.
Системы управления контентом
Система управления
контентом (англ. Content management system, CMS) — это
компьютерная программа или информационная система, которая используется для
организации и обеспечения совместного процесса создания, редактирования и
управления контентом, т.е. содержимым [1].
Основные функции системы управления контентом:
·
предоставление
инструментов для создания содержимого, организация совместной работы над
содержимым;
·
управление
содержимым: хранение, контроль версий, соблюдение режима доступа, управление потоком
документов и т. п.;
·
представление
информации в удобном для навигации и поиска виде;
·
публикация
содержимого [1].
Такая
система предполагает решение двух основных задач. Для пользователей — это
возможность обновлять и изменять информацию на сайте без привлечения
разработчика. При этом не требуется знание интернет-технологий, нужно только
понимание устройства сайта и обучение работе в самой системе. Для разработчиков
— это инструмент, значительно ускоряющий процесс создания сайтов,
обеспечивающий его нормальное развитие и поддержку.
Часто
системы управления сайтом еще называют движком сайта. Движок — основа сайта, он
определяет возможности, которые будут предоставлены пользователю и
администратору, структуру сайта и часто - внешний вид интернет-проекта в целом
[2].
Система
управления — программа, которая предоставляет инструменты для добавления,
редактирования, удаления информации на сайте.
Большинство
современных систем управления контентом имеют модульную архитектуру, что
позволяет администратору самому выбирать и настраивать те компоненты, которые
ему необходимы. Динамическое меню, блог, новости, опросы, поиск по сайту,
статистика посещений, гостевая книга и т. д. — это типичные модули для таких
систем управления контентом [1].
Сайты,
которые были организованы посредством системы управления контентом, основаны на
следующих технологиях: Web-сервер,
хранилище данных, Web-приложение для
обеспечения работы самой системы, визуальный редактор страниц, файловый
менеджер с Web-интерфейсом для
управления файлами сайта, система управления правами пользователей и редакторов
сайта.
Существуют
разнообразные системы управления сайтом, среди которых встречаются платные и
бесплатные, построенные по разным технологиям. Каждый сайт имеет панель
управления, которая является только частью всей программы, достаточной для
управления сайтом[1].
Наиболее
распространены следующие технологические платформы, используемые в качестве
основы веб-приложения, реализующего работу CMS: PHP, Perl, .NET [2].
Существует
термин контент-менеджер, обозначающий род профессиональной деятельности —
редактор сайта или сотрудника, работающего с системой управления контентом [1].
Имеющиеся
готовые системы управления контентом можно разделить на три типа по способу
работы:
1.
Генерация
страниц по запросу. Системы такого типа работают на основе связки «Модуль
редактирования → База данных → Модуль представления». Модуль
представления генерирует страницу с содержанием при запросе на него, на основе
информации из базы данных. Информация в базе данных изменяется с помощью модуля
редактирования. Страницы заново создаются сервером при каждом запросе, что в
свою очередь создаёт дополнительную нагрузку на системные ресурсы. Нагрузка
может быть многократно снижена при использовании средств кэширования, которые
имеются в современных веб-серверах.
2.
Генерация
страниц при редактировании. Системы этого типа служат для редактирования
страниц, которые при внесении изменений в содержание сайта создают набор
статических страниц. При таком способе в жертву приносится интерактивность
между посетителем и содержимым сайта.
3.
Смешанный
тип. Как понятно из названия, сочетает в себе преимущества первых двух. Может
быть реализован путём кэширования — модуль представления генерирует страницу
один раз, в дальнейшем она в несколько раз быстрее подгружается из кэша. Кэш
может обновляться как автоматически, по истечении некоторого срока времени или
при внесении изменений в определённые разделы сайта, так и вручную по команде
администратора. Другой подход — сохранение определённых информационных блоков на
этапе редактирования сайта и сборка страницы из этих блоков при запросе
соответствующей страницы пользователем [1].
Как правило, системы управления контентом включают в
себя такие возможности как:
·
управление
структурой сайта;
·
создание
и удаление разделов и подразделов, пунктов Меню;
·
внесение
товаров в каталог продукции;
·
добавление
иллюстраций с возможностью загрузки их в базу с Вашего локального диска;
·
редактирование
титулов страниц и мета-тегов;
·
редактирование
текстов страниц;
·
раздел
для новостей;
·
статистику
посещаемости [2].
Существует
множество разнообразных систем управления контентом для создания сайта,
включающих в себя огромное количество различных функций. Самыми удобными и
популярными системами управления контентом для простых пользователей являются: Joomla,
WordPress и Drupal. Теперь
проведем краткий обзор каждой из систем:
1.
WordPress
является одной из самых популярных платформ. Эта платформа изначально
разрабатывалась как блог-платформа, но благодаря многочисленным дополнениям
часто используется для создания и других типов сайтов. Главным преимуществом
WordPress является простота: все действия можно проводить через админ-панель,
нет большой нужды в знании HTML и CSS. Еще есть большой набор шаблонов, тем и
плагинов, что сильно облегчит создание сайта. Функционал настолько велик, что
могут возникнуть сложности с выбором тех или иных возможностей системы. Стоит
также отметить, что установка WordPress довольна проста, поэтому для новичка
это может играть ключевую роль в выборе движка. Таким образом, эта CMS будет
идеальным вариантом для блогов, хоть и имеется много других инструментов для создания
сайтов. Широкий и простой в управлении функционал подойдет как новичку, так и
опытному веб-мастеру.
2.
Для
создания и полноценной разработки сложных проектов хорошо подойдет Drupal. Это
довольно сложная платформа, для работы с ней необходимы некоторые технические
знания, но если они у вас есть, работа на Drupal будет идти куда плодотворнее,
чем на других движках. Эта CMS нуждается в современном оборудовании, иначе вы
рискуете производительностью. Поэтому удостоверьтесь, что сервер выдержит
нагрузку такой сложной системы. Но все-таки веб-разработчиков в Drupal
привлекает большой выбор модулей и широкие функциональные возможности.
Например, модуль Taxonomy дает возможность распределить контент по уровням, что
очень удобно, а модуль CCK позволяет создавать разные типы данных. Drupal
используют в тех случаях, когда нужно создать структурно сложный сайт, такой
как интернет-магазин или корпоративный сайт.
3.
Joomla
является второй по популярности среди систем управления контентом, еще более
гибкая и простая. Она будет лучшим вариантом, если нужно создать сайт с
нестандартной структурой, например, корпоративный портал. К минусам можно
отнести то, что это, так сказать, упрощенная CMS, поэтому она слаба
функционалом. Многие плагины и дополнения для Joomla платные. Но во всем
остальном это отличная платформа, обладающая простым интерфейсом, приятным
дизайном и большим набором шаблонов [7].
1.2.
Система управления контентом Joomla
Joomla
—
это система управления контентом сайта, то есть это система, с помощью которой
удобно управлять содержимым сайта (текст, изображения, аудио и видео файлы,
документы и прочее).
Главное преимущество
использования системы управления контентом состоит в том, что практически не
требует каких-либо специальных навыков, чтобы управлять содержимым сайта. Для
управления мощным сайтом на Joomla
не нужно знать HTML, PHP,
CSS [3].
Базовые возможности системы
управления контентом Joomla:
·
Вы
можете легко создавать неограниченное количество страниц;
·
Легкая
и быстрая смена шаблона;
·
Четкая
организация структуры сайта;
·
Можно
запрограммировать начала и конец любой публикации;
·
Создание
ленты новостей со своего сайта;
·
Возможность
приёма новостей с других сайтов;
·
Возможность
ограничить доступ к разделам сайта определенной группе лиц;
·
Возможность
организации рассылок;
·
Создание
форм обратной связи;
·
Полностью
настраиваемые схема расположения элементов по областям;
·
Изменение
порядка вывода элементов;
·
Легкость
управления и создания сайта;
·
Возможность
выбора визуального редактора;
·
Возможность
работы над сайтом группы людей;
·
Возможность
задавать разные права доступа для разных групп пользователей;
·
Можно
добавлять статьи как из админ-панели, так и просто на самом сайте;
·
Старые
статьи можете помещать в архив, вместо удаления;
·
Генератор
показа случайной новости;
·
Вывод
последних сообщений;
·
И
многое другое [3]
…
Joomla
— на данный момент является самой популярной бесплатной системой управления
контентом с открытым исходным кодом в мире (Open
Source CMS).
Открытый исходный код означает, что любой желающий может писать под неё свои
расширения. На данный момент под Joomla
написано уже более 9400 расширений. Также в интернете 2,8% всех сайтов созданы
на основе Joomla! [3].
Выводы
Таким образом, мы можем
сказать, что Joomla обладает множеством
преимуществ перед другими системами управления контентом. Это делает её
популярной при создании и поисковой оптимизации блогов и других сайтов. Создать
и администрировать сайт на Joomla
сможет даже новичок, так как система интуитивно понятна.

Глава
2. Реализация сайта на базе Joomla
2.1
Установка локального сервера Xampp и системы
управления движком Joomla.
Xampp —
кроссплатформенная сборка веб-сервера, содержащая Apache, MySQL,
интерпретатор скриптов PHP, язык программирования Perl и большое
количество дополнительных библиотек, позволяющих запустить
полноценный веб-сервер [4].
Для того, чтобы
установить локальный сервер на компьютер необходимо:
1.
Скачать
Xampp с сайта https://www.apachefriends.org/ru/download.html.
2.
Запустить скачанный файл (см. рис. 2.1.1.)

Рис. 2.1.1. Установка Xampp
После чего выбираем
компоненты которые необходимо установить.
Включаем все чекбоксы,
тем самым сообщаем что хотим установить Apache, MySQL, файловый менеджер
Fizilla, почтовый сервер Mercury и сервер Tomcat и жмем кнопку далее [5]
(см. рис. 2.1.2.).

Рис.
2.1.2. Выбор компонентов
Указываем место
установки. По умолчанию это диск С:/xampp (см. рис. 2.1.3.)

Рис.
2.1.3. Место установки
Отключаем чекбокс, узнать
подробнее о Bitnami, и жмем далее (см. рис. 2.1.4.).

Рис.
2.1.4. Xampp
Финишируем и запускаем
панель управления XAMPP [5] (см. рис. 2.1.5.).

Рис.
2.1.5. Ярлыки Xampp
Далее, после установки
локального сервера на компьютер мы приступили к установке CMS
Joomla:
1.
Скачали
архив Joomla 3 с сайта https://www.joomla.org/.
2.
Перешли
в папку «htdocs», которая располагается C:/xampp/htdocs/.
3.
Создали
в ней новую папку с названием «infinitesite».
4.
Открыли
созданную нами папку и разархивировали в неё содержимое ранее скаченного архива
«Joomla 3».
5.
Далее
запустили Xampp, нажав ярлык «Xampp
Control Panel
v3.2.1» на рабочем столе.
6.
Затем
запустили Apache и MySQL (из панели XAMPP).
7.
В
адресной строке браузера ввели «http://localhost/infinitesite»
и автоматически попали на страницу установки Joomla и здесь заполнили
первоначальную конфигурацию сайта (см. рис. 2.1.6).

Рис.
2.1.6. Страница установки Joomla
Далее необходимо
сконфигурировать базу данных:
·
Тип
базы данных – MySQL;
·
Имя
сервера базы данных – localhost;
·
Имя
пользователя – root;
·
Пароль
– оставляем пусто (по умолчанию при установке MySQL пользователь root
создается без пароля);
·
Имя
базы данных – infinitesite;
·
Префикс
таблиц – здесь также можете указать тот префикс, который хотите Вы;
После заполнения жмем «Далее»
(см. рис. 2.1.7)
[6].

Рис.
2.1.7. Страница
конфигурации
Затем нам выводят общую
информацию о предстоящей установке, здесь мы указываем устанавливать
демо-данные нет (см. рис. 2.1.8)
[6].

Рис.
2.1.8. Страница
конфигурации
Все установка началась
(см. рис. 2.1.9)
[6].

Рис. 2.1.9. Идёт установка
После установки движка
удаляем директорию «installation», но перед этим нам необходимо
установить русский языковой пакет, так как по умолчанию Joomla! устанавливается
с английским языком. Для этого жмем «Установка языковых пакетов»
(см. рис. 2.1.10)
[6].

Рис.
2.1.10. Установка
завершена
Ищем и отмечаем русский
языковой пакет и жмем «Далее» (см. рис. 2.1.11).

Рис.
2.1.11. Выбор русского
языка
Далее выбираем русский
язык по умолчанию и жмем «Далее» (см. рис. 2.1.12).

Рис.
2.1.12. Мультиязычность
А теперь удаляем
директорию «installation» для завершения установки Joomla! (см. рис. 2.1.13)
[6].

Рис.
2.1.13. Установка
завершена
После того как надпись «Удалить директорию
installation» изменилась на «Директория installation успешно удалена»
можем входить в панель управления Joomla, для этого, и жмем «Панель
управления»
И попадаем на страницу авторизации, где вводим логин и
пароль администратора сайта, т.е. именно те которые мы задавали в момент
установки CMS, и жмем «Войти» (см. рис. 2.1.14)
[6].

Рис.
2.1.14. Вход на сайт
В итоге мы попадаем в панель управления сайтом
(см. рис. 2.1.15).

Рис.
2.1.15. Панель управления
На этом установка системы
управления контентом Joomla
была завершена[6].
2.2.   Разработка
сайта на движке Joomla
Для того, чтобы создать
свой сайт, в первую очередь мы открыли браузер и в адресной строке ввели http://localhost/infinitesite/administrator/index.php и перешли на панель управления сайтом (см. рис. 2.2.1).

Рис.
2.2.1. Панель управления
Перед тем, как начать
разрабатывать сайт, мы определили для себя план действий:
1.
Сбор
данных, их анализ и проектирование. На этом этапе мы определились с тематикой
нашего будущего сайта, выявили, что он будет в себе содержать и для кого будет
полезен. Наметили основные задачи и цели.
2.
Определение
структуры сайта. Здесь мы обозначили схематичную структуру сайта, определили
примерные расположения его основных элементов.
3.
Утверждение
дизайна сайта. На этом этапе мы выявили, каким будет внешний вид нашего
сайта, какие элементы будут его наполнять.
4.
Создание
наполнения сайта. В данном этапе мы подготовили текстовые, графические и др.
файлы, которые будут наполнять наш сайт.
5.
Реализация
сайта. На этом этапе мы создали рабочую версию сайта, установили шаблон,
создали страницы, установили структуру, загрузили все нужные текстовые и
графические файлы.
6.
Тестирование.
На данном этапе мы произвели проверку сайта. Открывали различные страницы
нашего сайта, выполняли поиск нужного нам материала, убедились в
функциональности интерфейса.
И так, на первом этапе мы
определили, что наш сайт будет содержать в себе информацию о известной
южно-корейской группе «INFINITE»
и назвали его «INFINITE».
Цель данного сайта — это предоставление информации о группе пользователям
сети Интернет. Далее мы рассмотрели и проанализировали различные аналоговые
сайты, выделив плюсы и минусы, и подчеркнув общее.
На втором этапе мы
обозначили структуру сайта. Выявили, что он будет содержать в себе шесть
основных страниц: главную страницу, о группе, профайлы мемберов, подгруппы,
видеоклипы и галерею. В свою очередь определили, что страницы «Профайлы
мемберов», «Подгруппы», «Видеоклипы» и «Галерея» будут содержать в себе ещё
несколько страниц с описанием. Таким образом, мы выявили, что в структуре
нашего сайта будут содержаться как дочерние, так и родительские страницы.
На третьем этапе мы
определяли внешний вид нашего сайта. Для этого мы зашли на сайт http://joomfans.com/templates-joomla-3-0 и
выбрали из предложенных нам бесплатных тем, подходящую для нашего сайта.
Скачали архив данной темы себе на компьютер. Затем в консоли управления сайтом
выбрали «Расширения/Менеджер расширений» и добавили нашу скаченную тему в
список имеющихся уже стандартных тем (см. рис. 2.2.2).

Рис.
2.2.2. Загрузка нового шаблона
На четвёртом этапе мы
подготавливали наполнение нашего сайта. На различных сайтах сети Интернет мы
искали информацию о группе и её мемберах. Анализировали её и создавали на
компьютере текстовые документы. Далее мы подготовили фотографий группы и мемберов,
для загрузки их на наш сайт.
Затем, на пятом этапе, мы
перешли к реализации сайта. Активировали ранее загруженную тему (см. рис. 2.2.3).

Рис.
2.2.3. Активация
выбранного шаблона
После мы перешли во
вкладку «Материалы/Менеджер материалов» консоли движка и в ней создали
несколько новых страниц (см. рис. 2.2.4).

Рис.
2.2.4. Список материалов
 Затем страницы, которые
должны содержать описание наполнили содержимым, скопировав имеющийся текст в
поле (см. рис. 2.2.5).

Рис. 2.2.5.
Пример редактирования материала
Затем, чтобы создать
галерею мы скачали плагин sigplus
с сайта http://extensions.joomla.org/extension/photos-a-images/galleries/sigplus.
Затем открыли материал, в котором будет находиться наша галерея и написали в
ней место нахождение фотографии ({gallery}photo5{/gallery})
(см. рис. 2.2.6).

Рис.
2.2.6. Вставка галереи
Теперь мы можем
просматривать фотографии в галерее (см. рис. 2.2.7).

Рис.
2.2.7. Просмотр галереи
Далее мы установили
структуру меню сайта вкладке «Меню/Менеджер меню» (см. рис. 2.2.8).

Рис. 2.2.8.
Структура меню
После этого мы добавили
на главную страницу одну запись. Открыли вкладку «Материалы/Менеджер материалов»
на консоли движка Joomla и нажали
избранное на нужный нам материал «INFINITE»
(см. рис. 2.2.9).

Рис. 2.2.9.
Избранный материал
Затем чтобы добавить
видеоклипы на наш сайт, мы для начала установили плагин, для этого мы его
загрузили с сайта http://www.joomlaworks.net/extensions/free/allvideos,
затем в списке плагинов включили его и после этого перешли на
«Материалы/Мененджер материалов/Создать», здесь создаем новый материал, в
котором пишем {youtube}пишем код
видео|700|400|0{/youtube}, теперь мы можем
на нашем сайте просматривать видеоклипы (см. рис. 2.2.10).

Рис. 2.2.10.
Вставили видеоклип на сайт
Чтобы сделать верхнее
меню, мы переходим на «Расширения/Мененджер модулей/Создать» и создаем новый
модуль, называем его «Меню» и устанавливаем его в позицию 1 в нашем шаблоне,
также во вкладке модуль выбираем пункт «Показывать подпункты» «Да», в «Базовый
пункт меню» указываем «Текущий», так как нам нужно всего-то, чтобы наше уже
созданное меню отображалось, как справа, так и сверху, а также показывало бы
нам все подпункты при наведений мыши (см. рис. 2.2.11).

Рис. 2.2.11.
Выпадающее меню
В результате проделанных
выше действий мы получили удобный, функциональный сайт, содержащий интересную
информацию об одной из известных южно-корейских групп (см. рис. 2.2.12).

Рис. 2.2.12.
Главная страница

2.3    Тестирование сайта
При разработке сайта возникло несколько проблем,
которые были успешно решены:
1) После установки локального сервера Denwer при
попытке открыть локальные сайты в браузере мы столкнулись с ошибкой, что таких
сайтов не существует. Оказалось, что возникли проблемы с системной службой.
Попытки решить возникшую проблему не увенчались успехом, поэтому мы приняли
решение заменить Denwer на локальный сервер Xampp.
2) После установки Xampp у нас возникли проблемы
совместимости с антивирусом и Skype. Для решения этой проблемы мы отключили
Skype и антивирусную программу.
3) В процессе применения шаблона пришлось
исправлять сам шаблон: заменять стандартные картинки на свои, удалять ненужные
данные в файле «index.php».
4) Для решения проблем с выпадающим верхним меню
мы использовали информацию с сайта
http://daruse.ru/vyipadayushhee-menyu-joomla.

Заключение
В процессе выполнения
нашей курсовой работы подробно было изучено, что такое система управления
контентом, какие виды систем управления контентом бывают, какие из них самые
удобные и популярные. Была подробно изучена система управление контентом Joomla,
также мы рассмотрели установку локального сервера Xampp,
и на её базе создан сайт.  Сайт в данном движке делается быстро и удобно. Даже
начинающий пользователь может создать функциональный сайт на Joomla
всего за пару часов.
Поставленные
нами цели и задачи, то есть разработка сайта с использованием системы
управления контентом, а также:
1.
изучить
нужную литературу;
2.
установить
и настроить web-сервер;
3.
развернуть
систему управления контентом Joomla;
4.
рассмотреть
функционал Joomla;
5.
создать
web-сайт;
6.
протестировать
разработанный сайт.
 в
начале работы были достигнуты и реализованы в достаточной мере. Все вопросы и
проблемы, возникшие в ходе работы, решались по средствам обращения в различные
форумы, сайты поддержки и электронные источники.

Литература
1.
ВикипедиЯ
[Электронный ресурс] // Система управления содержимым — ВикипедиЯ [Сайт]. URL:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Система_управления_содержимым (дата обращения 18.11.2015).
2.
Diera.ru
[Электронный ресурс] // Системы управления сайтом, что это, виды, преимущества
[Сайт]. URL:
http://www.diera.ru/biblio/bibilio-internet/biblio-cms/ (дата обращения 18.11.2015).
3.      Система управления сайтом — CMS
Joomla [Электронный ресурс] //Система
управления сайтом — CMS Joomla
[Сайт]. URL: http://x340.ru/soft/16-soft1.html (дата обращения 18.11.2015).
4.     ВикипедиЯ
[Электронный ресурс]//Xampp
—
[Википедия Сайт].
URL:
https://ru.wikipedia.org/wiki/XAMPP (дата обращения 19.11.2015).
5.
Установка
и настройка Xampp вместо Denwer’a
[Электронный ресурс]// Установка и настройка Xampp
вместо Denwer’a
[Сайт]. URL: https://masalkin.name/ustanovka-i-nastrojka-xampp-vmesto-denwer-a/ (дата обращения 19.11.2015).
6.
Установка
Joomla! 3.4.3 на Web-сервер
Xampp [Электронный ресурс]// Установка Joomla!
3.4.3 на Web-сервер Xampp
[Сайт].URL:
http://info-comp.ru/internetst/472-installing-joomla-3-4-3-on-xampp.html (дата обращения 19.11.2015).
7.
Обзор
самых популярных CMS
[Электронный ресурс] // Обзор самых популярных CMS
[Сайт]. URL:
 http://mentor.su/obzor-populyarnyh-cms/ (дата обращения 19.11.2015).

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 302-И курсовая работа по компьютерным сетям.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Развернуть систему управления контентом

alt: Глава 1. Теоретические основы создания

alt: Генерация страниц при редактировании

alt: Joomla , WordPress и Drupal

alt: Глава 2. Реализация сайта на базе

alt: Пароль – оставляем пусто ( по умолчанию при установке

alt: Все установка началась (см. рис

alt: После того как надпись « Удалить директорию installation » изменилась на «

alt: Рис. 2 .2. 5. Пример редактирования материала

alt: Рис. 2 .2.7. Просмотр галереи

alt: информацию с сайта http://daruse.ru/vyipadayushhee-menyu-joomla .

alt: Заключение В процессе выполнения нашей курсовой работы подробно было изучено, что такое система управления контентом, какие виды систем управления контентом бывают, какие из них самые…

title: Курсовая работа "Компьютерные сети"


extracted_text:
Практическая работа №1:
«Работа с объектами файловой
системы»
Цель: повторить понятия объекта, компьютерного объекта, файла; научиться
выполнять операции с объектами файловой системы (папками и файлами); определять
свойства объектов файловой системы.
Задание:
1. Откройте окно Мой компьютер. Просмотрите его содержимое.
Выпишите содержимое окна в специальный бланк.
2. На рабочем столе создайте папку «6 класс» (На рабочем
столе нажимаем ПКМ – создать - папку). В этой папке создайте свою собственную
папку, которая будем иметь имя в соответствии с образцом: «ИПС6а.docx» (И – Иванов, П – Пётр, С – Степанович, 6а - класс).
3. В собственной папке создайте документ Microsoft Word. (Пуск – Все программы - Microsoft Office - Word), назовите его Упражнение_1 и напишите в него фразу «Информатика
– наука, изучающая закономерности протекания процессов передачи, хранения и
обработки информации в природе, обществе, технике, а также способы
автоматизации этих процессов с помощью компьютера». Сохраните изменение в файл.
4. Зайдите в графический редактор Paint (Пуск – Все программы – Стандартные - Paint). Создайте простейший рисунок. Сохраните в собственной папке под
именем Рисунок_1.

Свойство

Имя файла

Тип файла

Приложение

Размещение

Размер

На диске

Создан

Изменен

Открыт

5. Войдите в свою папку и рассмотрите Свойства ваших файлов
(щелчок ПКМ на файле).  Внесите в соответствующие ячейки таблицы информацию о
свойствах двух созданных вами файлов – текстового документа и рисунка.
6. Покажите практическую работу учителю. Сдайте заполненный
бланк.
7. После проверки и выставления отметки необходимо удалить
содержимое вашей папки (выделить файлы – нажимаем ПКМ - удалить).

Бланк для заполнения (к практической работе):
ФИ_________________________________________________________________________
класс _____________
Выпишите содержимое окна Мой компьютер:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Свойство

Имя файла

Тип файла

Приложение

Размещение

Размер

На диске

Создан

Изменен

Открыт

file_name: Практическая работа №1. Работа с файловой системой. 6 класс.docx

intro: Практическая работа по информатике: "Работа с объектами файловой системы"

информатика

group: Дисциплины

tags: практическая работа

tags: файловая система


file_name: Поурочный план-конспект.docx

intro: Литература,А.С.Пушкин "Спящая царевна"

title: А.С.Пушкин "Спящая царевна"


extracted_text:
7 класс.
Задание по теме  «Рельеф и полезные ископаемые
Южной Америки».

          В основе Южной
Америки находится ______________ плита. Горы Анды образовались в зоне
взаимодействия  ____________  и ________________ литосферных плит. В рельефе
Южной Америки выделяются  _____________ части. Восток занят  __________, а на
западе  ________.
Наиболее крупные низменные
равнины - ___________________, ___________________,
_______________ . Они
соответствуют прогибам   _________ . Приподнятым участкам платформы – щитам - -
соответствуют   _____________ и ____________ нагорья.
Огромные запасы рудных
полезных ископаемых принадлежат к тектоническим структурам
_____________ пояса и _________________
платформы. Впадинам платформы соответствуют месторождения _____________ .
Наивысшая точка Южной Америки
- ____________ . Анды образуют ____________ на суше.
В настоящее время  они
продолжают  ___________ . Это одна из активнейших тектонических зон Земли.  Наиболее
значительны из вулканов  __________ и _________________.

file_name: проверка дз Рельеф Южной Америки.doc


extracted_text:
Министерство здравоохранения Тверской
области
Государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение «Вышневолоцкий медицинский колледж»

Методический доклад на тему:
«Этика деловых отношений в
педагогическом коллективе»

Докладчик: Ефимова Ирина Валентиновна,
заместитель директора по воспитательной работе ГБПОУ «Вышневолоцкий медицинский
колледж».

г. Вышний Волочёк
2023
 г.
Слайд 1.
Этика деловых отношений в
педагогическом коллективе
Слайд 2.
«Хорошими манерами обладает тот,
кто наименьшее количество людей ставит
в неловкое положение»
Джонатан Свифт
Этика и этикет имеют большое значение в деятельности любого
специалиста, особенно это важно для профессий типа «Человек-человек».
Образование всегда играло особую роль в развитии общества. Именно те, кто
работает в этой сфере, являются своеобразным «эталоном» для других, в том числе
и в отношении норм и правил общения, взаимодействия.
Слайд 3.
Деловой
этикет включает в себя 2 группы:
·
горизонтальные - нормы, действующие в сфере общения между равными по статусу,
членами одного коллектива;
·
вертикальные - наставления, определяющие характер контакта руководителя и
подчиненного.
Слайд 4.
«Успехи того
или иного человека в его профессиональной деятельности процентов на пятнадцать
зависят от его профессиональных знаний и процентов на восемьдесят пять - от его
умения общаться с людьми» (Дейл Карнеги)
Слайд 5.
В устоявшемся коллективе со временем вырабатываются свои
манеры поведения и общения. Но общие правила этикета обязательны для всех
преподавателей. Не стоит забывать, что педагог подает пример студентам. Это
касается не только знаний, обучающиеся, смотря на преподавателя, осваивает
нормы и правила, принятые в обществе. И со временем ребята начинают копировать
манеру поведения педагогов.

Слайд 6.
К числу таких норм относят:
Пунктуальность - преподаватель приходит на рабочее
место вовремя. Даже заблаговременно, за 15-20 минут до начала первого занятия.
Это нужно для того, чтобы подготовиться к уроку, привести в порядок учебную
аудиторию и внешний вид. Согласитесь, что опоздания мешают работе и
являются признаком того, что на человека нельзя положиться. Принцип делать все
вовремя распространяется на все служебные задания. Специалисты, изучающие
организацию и распределение рабочего времени, рекомендуют прибавлять лишних 25
процентов к тому сроку, который, на ваш взгляд, требуется для выполнения
порученной работы.
Слайд 7.
Приветствие. Здороваться необходимо
со всеми — с коллегами, руководством, обучающимися, родителями –
независимо от ранга и служебного положения. Обязательным также
является соблюдение субординации. Например, первым приветствует начальника
подчиненный, входящий приветствует присутствующих, а проходящий —
стоящих в группе людей.
Слайд 8.
 «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и
душа, и мысли», - говорил великий классик А.П. Чехов. Конечно, он мог
вкладывать в выражение какие-то более глубокие мысли, чем буквальный смысл
фразы и подразумевать, например, Божий замысел и наше не соответствие ему.
Внешний облик. Следите за собой, соблюдайте
гигиену. Ваши волосы, руки должны быть всегда ухоженными и чистыми.
Это же касается и одежды и обуви. Пользуйтесь одной парфюмерной
линией, но умеренно. Не забывайте о носовых платках. Здоровый
ухоженный вид — обязательное требование этикета служебного поведения.
Слайд 9.
Собранность и аккуратность - рабочее место
преподавателя содержится в порядке, документы лежат на местах. Это нужно для
того, чтобы во время занятия педагог не тратил время на поиск нужных бумаг или
предметов.
Слайд 10.
Сдержанность - правила поведения педагога не позволяют
повышать голос и демонстрировать раздражение вне зависимости от ситуации. Это
касается как коллег, так и студентов.
Тактичность - грамотный преподаватель не сделает
замечание обучающемуся или коллеге громким голосом и в присутствии других
людей. Ведь это оскорбляет и унижает оппонента. Проявлением крайней
бестактности являются громкие замечания или настойчивые вопросы, не относящиеся
к делу.
Слайд 11.
Субординация - профессиональный сотрудник
образовательного учреждения не позволяет себе пренебрежительное поведение или
панибратское общение с коллегами, которые имеют меньший опыт работы или только
недавно стали частью этого педагогического коллектива.
Слайд 12.
Грамотность. Внутренние документы, а также материалы,
направляемые за пределы учреждения, должны быть изложены хорошим языком, а все
имена собственные переданы без ошибок. Нельзя употреблять бранных слов. Не
говорите много и не по существу. Иногда лучше промолчать, чем говорить  не то,
что нужно, то, что мешает работе и рабочим отношениям. Грамотная речь
преподавателя – визитная карточка, лицо колледжа. Мы должны быть положительным
примером для коллег из других учебных учреждений, обучающихся и родителей.

Слайд 13.
Внимательность. Умейте работать в команде. Умейте
слушать собеседника. "Общение - это улица с двусторонним движением».
Умение слушать необходимо проявлять не только с начальством и коллегами, но (и
особенно) с обучающимися и их родителями. От них (их оценки нашей работы, их
сложившегося представления о нас) зависит качество педагогического процесса.
Прислушивайтесь к мнению окружающих.
Не забывайте оказывать внимание своим коллегам, проявляйте
участие. Не забывайте поздравлять своих коллег и сослуживцев
с праздниками и днями рождения. Будьте искренны,
но не шумны в проявлении своих чувств.

Слайд 14
Конфиденциальность. Секреты учреждения необходимо
хранить так же бережно, как тайны личного характера. Нет также необходимости
пересказывать кому-либо услышанное от сослуживца, руководителя или подчиненного
об их служебной деятельности или личной жизни. Главное — дипломатичность.
Сохраняйте со всеми хорошие отношения, не обсуждайте вопросы,
прогнозирующие конфликтную ситуацию, например свои и чужие семейные неурядицы,
сердечные тайны,  источник доходов коллег, их внешний вид.
Слайд 15.
Любезность, доброжелательность и приветливость. В
любой ситуации необходимо вести себя с руководством, коллегами, обучающимися и
родителями вежливо, приветливо и доброжелательно. Старайтесь быть приветливым
и терпимым. Не отпугивайте мрачным видом и суровым выражением
лица. Прислушивайтесь к критике. Если она направлена на ваши ошибки,
поблагодарите и не проявляйте гнева. Помните, что и вы можете
кому-то не нравиться.
Слайд 16.
8 «НЕЛЬЗЯ» для работника (свод неписаных правил):
-
 Нельзя сваливать на других свои ошибки;
-
 Нельзя присваивать себе чужие заслуги;
-
 Нельзя одеваться вульгарно;
-
 Нельзя сплетничать;
-
 Нельзя притворяться больным;
-
 Нельзя выходить на работу, если Вы на самом деле больны;
-
 Нельзя выносить на всеобщее обсуждение личные проблемы.
            Нашу жизнь значительно облегчает понимание
того, что человек имеет право ошибиться. Тогда и мы не боимся собственных
действий и решений, становимся терпимее к другим. У каждого есть возможность
исправить ошибку, что несомненно повышает профессионализм.
Слайд 17.
Нельзя рассчитывать на то, что необходимые отношения в
коллективе возникнут сами собой, их надо  сознательно формировать.
Соблюдая и учитывая требования делового этикета,
педагогический коллектив настраивает на уважительное отношение к себе
родительского сообщества, организации, органов местного самоуправления. Для
такого коллектива возникают широкие возможности развития и повышения
профессионализма.

file_name: Эика деловых отношений в педагогическом коллективе.doc

alt: Слайд 11. Субординация - профессиональный сотрудник образовательного учреждения не позволяет себе пренебрежительное поведение или панибратское общение с коллегами, которые имеют меньший опыт работы или только…

title: Методичечский доклад на тему: "Этика деловых оотношени в педагогическом коллективе"


extracted_text:
СБОРНИК
новогодних конкурсов
для начальной школы

Составитель:
Кальсина Алина Алексеевна, МОУ «Столбовская школа»

Держи
снежинку
Инвентарь: Вата.
Подготовка: из ваты делаются комочки, напоминающие снежинку.
Ведущий - Дед Мороз.
Игра: по сигналу ведущего участники начинают дуть снизу на комочек так, чтобы
он летал как снежинка. Задача - не дать упасть "снежинке".
Победитель: участник, удержавший "снежинку" в воздухе дольше всех.
Елочки
бывают
Украсили мы елочку
разными игрушками, а в лесу елочки разные растут, и широкие, и низкие, высокие,
тонкие.
Ведущий - Дед Мороз объясняет правила:
Вот если я скажу
  "высокие" - поднимайте руки вверх
  "низкие" - приседайте и руки опускайте
  "широкие" - делайте круг шире
  "тонкие" - делайте круг уже.
А теперь поиграем! (Дед Мороз играет, стараясь запутать детей)
Телеграмма
Деду Морозу
Ребят просят назвать 13 прилагательных: "толстый", "рыжий",
"горячий", "голодный", "вялый",
"грязный" и т.д. Когда все прилагательные записаны, ведущий достает
текст телеграммы, и вставляет в него недостающие прилагательные по списку.
 Текст телеграммы:
 "... Дедушка Мороз!
 Все ... дети с нетерпением ожидают твоего ... прихода.
 Новый год это самый ... праздник в году.
 Мы будем петь для тебя ... песни, танцевать ... танцы!
 Наконец-то наступит ... Новый Год!
 Как не хочется говорить о ... учебе.
 Мы обещаем, что будем получать только ... оценки.
 Так что, открывай поскорее свой ... мешок и вручай нам ... подарки.
 С уважением к тебе ... мальчишки и ... девчонки!"
Елочные
украшения
Мы с ребятами сыграем в интересную игру:
То, чем елку наряжаем, я детишкам назову.
Вы послушайте внимательно, и ответьте обязательно,
Если мы вам скажем верно, говорите "Да" в ответ.
Ну, а если вдруг - неверно, говорите смело "Нет!"
 - Разноцветные хлопушки?
 - Одеяла и подушки?
 - Раскладушки и кроватки?
 - Мармеладки, шоколадки?
 - Шарики стеклянные?
 - Стулья деревянные?
 - Плюшевые мишки?
 - Буквари и книжки?
 - Бусы разноцветные?
 - А гирлянды светлые?
 - Снег из ваты белой?
 - Ранцы и портфели?
 - Туфли и сапожки?
 - Чашки, вилки, ложки?
 - Конфеты блестящие?
 - Тигры настоящие?
 - Шишки золотистые?
 - Звездочки лучистые?
Наряди
елочку
Делают несколько елочных игрушек из ваты (яблочки, груши, рыбки) с проволочными
крючками и удочку с таким же крючком. Нужно с помощью удочки повесить на елку
все игрушки, а потом той же удочкой снять их. Выигрывает тот, кто сумеет
сделать это за установленное время, например за две минуты. Елочкой может
служить укрепленная на подставке еловая ветка.
Мандариновый
футбол
Играют на столе, каждый "игрок" - указательный и средний палец
кого-то из детей, мяч - мандарин.
Лови снежок
В игре участвуют две команды. У одного ребенка из каждой команды в руках пустой
пакет, который он держит широко раскрытым. У каждой команды есть несколько
снежков из бумаги. По сигналу все начинают бросать снежки в пакет, напарники
тоже помогают, пытаясь их поймать. Побеждает та команда, у которой в пакете
окажется большее количество снежков.
Ловишка
В игре выбирается ведущий – Снеговик или Дед Мороз. Отбежав от ведущего, дети
останавливаются и, хлопая в ладоши, произносят: "Раз-два-три! Раз-два-три!
Ну, скорее нас лови!" С окончанием текста все разбегаются. Снеговик (Дед
Мороз) догоняет детей.
Снежный ком
Выкуп новогодних призов
из мешка Деда Мороза можно обставить следующим образом.
По кругу и взрослые и дети передают специально подготовленный "снежный
ком" - из ваты, или белой ткани.
"Ком" передают и Дед Мороз приговаривает:
Снежный ком мы все катаем,
До "пяти" мы все считаем -
Раз, два, три, четыре, пять -
Тебе песню исполнять.
Или:
А тебе стихи читать.
Или:
Тебе танец сплясать.
Или:
Тебе загадку загадать...
Выкупивший приз выходит из круга, а игра продолжается дальше.
Мышеловка
Становятся и берутся за руки два самых высоких участника или двое взрослых.
Держат руки вверх (такой мини-хоровод) и приговаривают:
"Как нам мыши надоели, все погрызли, все поели. Вот поставим мышеловку,
переловим всех мышей".
Остальные участники - мыши - бегают между рук ловцов. На последних словах руки
опускаются, "мышеловка" захлопывается, кто попался, тот
присоединяется к ловцам. Мышеловка увеличивается, игра повторяется. Побеждает
последняя мышка.
Отвечаем
хором
Игра на внимательность. Отвечаем да или нет. Получается довольно смешно.
Дед Мороз известен всем, верно?
Он приходит ровно в сем, верно?
Дед Мороз – старик хороший, верно?
Носит шляпу и калоши, верно?
Скоро Дед Мороз придет, верно?
Он подарки принесет, верно?
Ствол хорош у нашей елки, верно?
Был он срублен из двустволки, верно?
Что растет на елке? Шишки, верно?
Помидоры и коврижки, верно?
Что, красива наша елка, верно?
Всюду красные иголки, верно?
Дед Мороз боится стужи, верно?
Со Снегурочкой он дружит, верно?
Что ж, ответы
даны на вопросы,
Знаете все вы про Деда Мороза.
А это значит, настала пора,
Ждет которую вся детвора.
Давайте позовем Деда Мороза!
Собери
картошку
Инвентарь:
Корзинки по количеству участников, кубики, шарики, мячики - нечетное
количество.
Подготовка: На площадку кладут "картошку"-кубики и т.п.
Игра: Каждому игроку дают в руки корзинку и завязывают глаза. Задача - вслепую
собрать как можно больше "картошки" и сложить ее в корзину.
Победитель: Участник, собравший больше "картошки".
Танец с
обручами
Инвентарь: Обручи по количеству участников.
Игра: Нескольким играющим дают по пластмассовому (металлическому) обручу.
Ведущий - Дед Мороз - дает разные задания участникам игры.
Варианты игры :
  а) Вращение обруча вокруг талии, шеи, руки...
  Победитель: Участник, чей обруч будет вращаться дольше всех.
  б) Участники по команде рукой посылают обруч вперед по прямой.
  Победитель: Участник, у кого обруч укатится дальше.
  в) Вращение обруча вокруг своей оси движением пальцами одной руки (как
волчок).
  Победитель: Участник, чей обруч дольше будет вращаться.
Великий Гудини
Инвентарь: Веревочки по числу участников
Ведущий: Дед Мороз.
Игра: Участникам связывают за спиной руки веревочкой. По сигналу ведущего
игроки пытаются развязать на себе веревки.
Победитель: Участник освободившийся первым.
Робин Гуд
Инвентарь: Мячик
или яблоко "корзина" из шляпы, ведра, коробки, кольца, табуретка,
различные предметы.
Игра: ведущий - Дед Мороз предлагает несколько вариантов:
  а) Задача - сбить мячиком различные предметы, стоящие на расстоянии на
табуретке.
  б) Задача - забросить мячик, яблоко и т.п. в "корзину" на
расстоянии.
  в) Задача - набросить кольца на ножки перевернутой табуретки.
Победитель: Участник, лучше справившийся с заданием.
Мушкетеры
Инвентарь: 2 шахматных офицера, бутафорские шпаги из резины или поролона.
Подготовка: На край стола ставят шахматную фигуру.
Ведущий - Дед Мороз.
Игра: Участники стоят на 2 метра от стола. Задача - по команде ведущего сделать
выпад (шаг вперед) и уколом попасть в фигуру.
Победитель: Участник, первый попавший в фигуру.
Вариант: Поединок между двумя участниками.
Скомкай
газету
Инвентарь: Газеты по числу участников.
Ведущий - Дед Мороз.
Игра: Перед игроками на полу стелется развернутая газета. Задача - по сигналу
ведущего скомкать газету, стараясь собрать весь лист в кулак.
Победитель: Участник, быстрее всех собравший газету в комок.
Закон
Ньютона
Инвентарь: 2 бутылки, 20 горошин (можно драже).
Ведущий - Дед Мороз.
Игра: Перед двумя игроками ставят две бутылки, каждому дают по 10 горошинок.
Задача - по сигналу ведущего не сгибаясь (руки на уровне груди) опускать сверху
в бутылку горошины.
Победитель: Участник, закинувший в бутылку больше горошин.
Раздави шар
ногой
Инвентарь: Воздушные шарики по числу игроков.
Ведущий - Дед Мороз.
Игра: Перед игроками на расстоянии 4-5 шагов на пол кладут по воздушному
шарику. Задача - по команде ведущего с завязанными глазами подойти к шарику и
раздавить его ногой.
Победитель: Участник, раздавивший шарик.
Прикол если после завязывания шарики убирают.
Снежная
королева
Инвентарь: Кубики льда.
Ведущий - Дед Мороз.
Игра: участники берут по кубику льда. Задача - кто быстрее сможет по команде
ведущего растопить лед..
Победитель: участник, первый выполнивший задание.

Оборудование. 4 корзины, старые газеты,
    елка, елочные игрушки, наборы одежды (шарфы, варежки, шапки, кофты),
    магнитофон с аудиозаписями веселой ритмичной музыки, подарки.
Класс делится на 4 команды, в состав которых входят дети и их
    родители. Каждая команда придумывает свое название так, чтобы оно было
    связано с зимой или Новым годом (например, «Сосульки», «Хлопушки»,
    «Снегурочки», «Бенгальские огни»). Выбирается жюри. В конце подводятся
    итоги, команды награждаются.
Конкурс «Пойми меня»
От каждой команды приглашается по одному человеку, участники
    конкурса на отдельном листе за одну минуту должны написать 10 (20) слов,
    которые приходят на ум, когда они слышат слова «Новый год». Каждая команда
    выполняет это же задание на других листах. Через минуту работы
    сравниваются. За каждое совпадение слов участнику и его команде
    присуждается 1 балл.
Конкурс «Загадки о зиме»
Учитель подбирает 10–20 загадок. Каждой команде загадывается
    одинаковое количество загадок.
·
    Годовой кусточек каждый день роняет листочек. Год пройдет –
    весь лист опадет. (Календарь.)
·
    Старик у ворот тепло уволок, сам не бежит, стоять не велит. (Мороз.)
·
    Белый Тихон с неба спихан, где пробегает – ковром устилает. (Снег.)
·
    Текло, текло и легло под стекло. (Лед на реке.)
Конкурс «Дед Мороз» (для родителей)
Для участия в конкурсе приглашаются родители, входящие в
    команды. Им надо угадать, как зовут новогодних дедушек в разных странах. Из
    предложенных вариантов выбирается один.
·
    Пер Ноэль? (Норвегия, Франция, Испания.)
·
    Тосигами? (Япония, Китай, Италия.)
·
    Вайнахтеман? (Индия, Турция, Австрия.)
·
    Юлеманд? (Бельгия, Польша, Норвегия.)
·
    Санта-Клаус? (Ирак, Эфиопия, США.)
Игра «Все ли готово к Новому году?»
Пока жюри подводит промежуточные итоги, команды играют. Они
    отвечают на вопросы ведущего «да», если выполнили названные действия, и
    «нет» – если не выполнили.
Вопросы:
·
    Елку игрушками украсили?
·
    Бабушкам, мамам и папам поздравительные открытки написали?
·
    А сосульки на уши повесили?
·
    В снежки с друзьями играли?
·
    Землянику в зимнем лесу собирали?
·
    К празднику хлопушки, гирлянды готовили?
·
    А для ловли бабочек и кузнечиков сачки приготовили?
Конкурс «Соберись на прогулку»
От каждой команды приглашается по одному игроку. За
    30 секунд игрокам надо надеть на себя как можно больше вещей из предложенных
    наборов (наборы одинаковые).
Конкурс «Наряди елку»
От каждой команды приглашаются по три игрока: два ребенка и
    один взрослый. Взрослый участник будет изображать елку. Дети за одну минуту
    должны повесить на свою «елку» как можно больше игрушек.
Конкурс «Угадай мелодию»
Учитель подбирает и записывает на аудиокассету фрагменты песен
    о зиме и Новом годе. Команды по очереди отгадывают их названия.
Конкурс «Устами младенца» (для родителей)
В конкурсе участвует по одному взрослому игроку от каждой
    команды. Условия игры аналогичны одноименной телевизионной передаче. Если
    слово угадывается с первой попытки, игрок получает 5 баллов. Каждая
    следующая подсказка лишает участника одного балла:
1. Мне очень нравится эта штука.
    2. От нее у взрослых бывает много хлопот.
    3. Один раз у нее внутри была маска зайца на резинке.
    4. Она похожа на гранату.
    5. У нее есть веревочка, за которую надо держаться. (Хлопушка.)
1. Они бывают разноцветными.
    2. У нас весь пол был ими усыпан.
    3. Однажды у мамы в голове они запутались, и она никак не могла их
    достать.
    4. Они, как снежинки, падают, падают.
    5. Мой папа их дыроколом делает. (Конфетти.)
1. Это что-то такое длинное.
    2. Мне этим мама украсила костюм.
    3. Он такой разноцветный и блестит.
    4. Его можно легко порвать.
    5. Его из бумаги делают. (Серпантин.)
1. Когда я был маленький, я их никогда не слышал.
    2. Они бывают только в Москве.
    3. И все в это время встают и чокаются.
    4. Их по телевизору всегда показывают.
    5. А вообще-то они со стрелками. (Куранты.)
1. Мой папа говорит, что от них может загореться дом.
    2. У меня их целая пачка.
    3. Люди с ними по улице ходят и машут руками.
    4. Их на елку нельзя вешать, но некоторые это делают.
    5. Они горят и искры разбрасывают. (Бенгальские огни.)
1. Я один раз пробовал, пока мама не видела.
    2. А у нас полгода в серванте стояло.
    3. Там сначала «ба-бах», а потом «п-ш-ш».
    4. Самое главное – надо следить, чтобы оно не убежало.
    5. А у нас пробка чуть зеркало не разбила. (Шампанское.)
Конкурс «Фильм, фильм, фильм»
Учитель готовит вопросы, связанные с кинофильмами и
    мультфильмами о новогоднем празднике.
1. Как звали кинорежиссера, которого узнала и полюбила
    вся страна после того, как на экранах прошел его фильм «Карнавальная ночь»?
    (Эльдар Рязанов.)
2. Как звали мальчика, которого папа, мама, братья и сестры
    оставили на рождественские праздники одного дома? (Кевин – «Один дома».)
3. Из какого материала был главный герой мультфильма
    «Падал прошлогодний снег», которого вредная жена отправила в лес за
    новогодней елкой? (Из пластилина.)
4. В каком новогоднем фильме главная героиня поет голосом
    Аллы Пугачевой? («Ирония судьбы, или С легким паром».)
5. В какую новогоднюю игрушку превратил молодого принца
    король мышей в сказке А. Гофмана? (Щелкунчик.)

ПОЙМАЙ
СНЕЖОК!
Участвуют несколько пар. Дети стоят друг против друга на расстоянии
приблизительно 4 метров. У одного ребенка пустое ведерко, у другого — мешочек с
определенным количеством “снежков” (теннисные или резиновые мячи). По сигналу
ребенок бросает снежки, а напарник старается поймать их ведром. Выигрывает
пара, которая первой закончит игру и наберет большее количество “снежков”.

КТО БОЛЬШЕ
НАБЕРЕТ СНЕЖКОВ
Играют по двое детей. На пол рассыпают снежки из ваты. Детям завязывают глаза и
дают
по корзинке.
По сигналу они начинают собирать снежки. Выигрывает тот, кто набрал большее
количество снежков.

1. Все его зимой боятся –Больно может он кусаться.Прячьте уши, щёки, нос,Ведь на улице ...(зором)  2.Человечек непростой:Появляется зимой,А весною исчезает,Потому что быстро тает.(кивогенс)  3. С неба он летит зимой,Не ходи теперь босой,Знает каждый человек,Что всегда холодный ...(генс)  4. Под ногами у меняДеревянные друзья.Я на них лечу стрелой,Но не летом, а зимой.(ижыл)  5. Только выпали снежинки,Побежал я по тропинке,А за мной они бегут,Весь маршрут мой выдают.(угенс ан ыделс)  6. Дунул ветер, и морозСнег нам с севера принёс.Только вот с тех самых порНа стекле моём ...(розу)  7. Видно, речка замерзалаИ укрылась одеялом,А раскрыться вряд ли сможет,Если солнце не поможет.Но когда весна придёт,Одеяло пропадёт.(екер ан дёл)  8.Не сосите, сорванцы,Ледяные леденцы!Сам глотаю я пилюльки,Потому что ел ...(икьлусос)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: новогодние конкурсы для начальной школы.doc

alt: Держи снежинку Инвентарь: Вата

alt: Ведущий - Дед Мороз. Игра: Участники стоят на от стола

alt: ПОЙМАЙ СНЕЖОК! Участвуют несколько пар

alt: Только выпали снежинки, Побежал я по тропинке,

title: Новогодние конкурсы для начальной школы


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Тема:
Расчет показателей использования оборотных средств.
Цель:Формирование и закрепление практических навыков расчета показателей эффективности использования оборотных
средств.

Контрольные вопросы
1.
Какие показатели используют при оценке длительности одного оборота ОБС?
2.
Какие показатели используют для оценки длительности одного оборота ОБС?
3.     Каким образом оборачиваемость влияет на конечные результаты деятельности предприятия?

Задание
На протяжении отчетного года предприятие изготовило и реализовало товарной продукции (Qотч) на сумму тыс. рос. руб. Среднегодовой остаток оборотных средств
(ОБСотч.) тыс. рос. руб. В плановом году объем реализованной продукции (Qпл) увеличится
на ( хх, %). Кроме этого, разработаны экономико-организационные мероприятия повышения эффективности производства, которые создадут возможность
сокращения длительности одного оборота
оборотных средств на (уу, дней). Рентабельность продукции в отчетном году (Rотч.) составила (zz отч.%) , а в
плановом ( R пл) составит ( zz пл.%). Вариантные величины показателей представлены в таблице 1.

Таблица 1

показатели

№ варианта

Qотч., тыс.руб.

ОБС
отч.,тыс.руб.

хх,%

уу,дн

zz отч.,%

zz пл.,%

1,13,25

900

180

6,5

8

20

25

2,14

870

170

5,5

7

21

22

3,15

920

195

6,3

6

22

25

4,16

950

200

6,7

9

23

24

5,17

960

185

5,7

8

19

21

6,18

850

160

5,9

8

15

18

7,19

1020

210

6,2

9

23

25

8,20

1030

230

5,7

4

23

24

9,21

840

145

4,6

3

20

23

10,22

890

170

5,2

5

18

20

11,23

790

150

4,5

5

15

18

12,24

840

160

5,5

4

18

22

Необходимо определить:

1.
Показатели оборачиваемости оборотных средств
в отчетном и плановом годах.
2.     Сумму высвобожденных оборотных средств.
3.
Рентабельность оборотных
средств в отчетном
и плановом году.
4.     Результаты расчетов занести в таблицу 2.
5.
Сделать выводы.
Таблица 2

Показатели

Отчетный год

Плановый год

Отклонения
+,-

Тыс.руб.

%

Объем          производства         и
реализации продукции, тыс. рос.
руб.(Q)

Коэффициент    оборачиваемости оборотных                       средств,
оборотов(Коб)

Длительность                  оборота
оборотных средств, дней (Тоб.)

Прибыль
,тыс. рос.руб (П)

Рентабельность           оборотных
средств
предприятия,% (R)

После выполнения практической работы студент должен

знать:    сущность   и    экономическое   значение   показателей              эффективности использования оборотных средств
предприятия;

уметь:      определять показатели, характеризующие оборачиваемость оборотных средств.

Домашнее задание

1.     Повторить теоретический материал:
1.1
Горфинкель О.О. Экономика
предприятия: Учебник. – 3е изд.,перераб. и доп. – Москва:
ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – С.218-221.
1.2
Продиус Ю.И. Экономика предприятия :Учебное пособие. – Харьков.: Одиссей, 2005. – С.76-82.

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА Тема:

alt: Необходимо определить: 1

alt: Горфинкель О.О. Экономика предприятия:


extracted_text:
Дата__________
Класс ______                Ф.И. уч-ся ____________________________
Практическая
работа № 6
ПОЛУЧЕНИЕ
КИСЛОРОДА И ИЗУЧЕНИЕ ЕГО СВОЙСТВ.
Цель обучения: 8.4.2.4 получать
и собирать кислород, исследовать физические свойства и доказывать его наличие
Цель
работы:
получить и изучить свойства кислорода
Оборудование
и реактивы:
перманганат калия, перекись водорода, диоксид марганца, спиртовка, кусочек
ваты,  пробирки, пробка с газоотводной трубкой, колба,  лучинка, активированный
уголь, спички, штатив.
Ход
работы:
Составьте
план действий:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(при
затруднении можно просмотреть видеоматериал)

Что
  наблюдаете

Дайте
  объяснение происходящему процессу

Что происходит с перманганатом калия?

Что происходит в стакане с водой?

Что происходит с тлеющей лучинкой?

Как горит активированный  уголь?

Получите  кислород реакцией разложения перекиси
  водорода в присутствии катализатора диоксида марганца.

Что образуется при горении угля?

Напишите словесные уравнения реакций
а) разложение  перманганата калия;
б) разложения перекиси водорода;
в) горения угля
Сравните процессы  без катализатора и в присутствии
  катализатора.

Вывод

Критерии оценивания

Ученик достиг цели обучения, если

Применение знаний

Выполнил работу с соблюдением техники безопасности
Записал наблюдения и уравнения реакций, оформил
  отчет по итогам работы

file_name: Практическая работа №5 Получение кислорода и изучение его свойств.docx

alt: Как горит активированный уголь?

title: Практическая работа" Получение кислорода"


extracted_text:
Конспект
занятия по аппликации » Подснежник».
Тема: Подснежники
Цель:
1.
Вызвать интерес к пробуждающейся весенней природе, познакомить с весенними
изменениями, дать представления о первоцветах.
2.
Развивать мелкую моторику рук.

Задачи:
1.
Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, внимательность.
2.
Воспитывать бережное отношение к природе, замечать, ценить красоту и
неповторимость окружающего мира.

Оборудование:
На
каждого ребенка:
-цветная
бумага( по одному листу: белой, зеленой, черной, синей)
-ножницы
-карандаш
-клеящий
карандаш
-салфетки

Ход
занятия:
Будем
мы внимательны
И во
всем старательны!
-Ребята,
назовите все времена года.
Ответ
детей.

-Какое
кремя года наступило сейчас?
Ответ
детей.

-А
какие признаки весны вы знаете?
Ответ
детей. (Солнце сильнее греет,тает снег, прилетают птицы, распускаются почки на
деревьях, расцветают цветы).

-Отгадайте-ка
загадку.
Пробивался
сквозь снежок,
Удивительный
росток.
Самый
первый, самый нежный
Самый
бархатный цветок!

-Правильно,
подснежник.
Почему
подснежник так называется?
Послушайте,
"под-снежник". Потому что он растет из под снега. Этот маленький
цветочек может выдержать даже мороз до 10 градусов.
Научное
название цветка "галантус" и происходит от греческих слов
"гала"-молоко и "антус"-цветок.

-Ребята,
я хочу рассказать вам одну легенду о подснежнике.
Старинная
русская легенда рассказывает, что однажды старуха Зима со своими спутниками
Морозом и Ветром решила не пускать на землю красавицу Весну. Но смелый
подснежник выпрямился, расправил лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце
заметило подснежник, согрело землю и открыло дорогу Весне.

-Почему
подснежник занесен в Красную книгу?
Ответ
детей. (Подснежники расцветают первыми, вот и рвут их люди не жалея).

Подснежник
занесен в Красную книгу, что означает, что его нужно беречь, и что этот цветок
исчезает. Не рвите подснежники, ведь ими можно любоватся в лесу.
Ежегодно
19 апреля во многих странах мира отмечается красивый весенний праздник- День
подснежника.
А
теперь давайте рассмотрим этот прекрасный цветок, из каких частей он состоит?
-стебель
-лист
-
цветок
-Динамическая
пауза «Подснежник»
 Проснулась
природа и солнечный лучик
Метлой разогнал ненавистные тучи.
Из серой земли появился росток -
За ним и подснежника светлый цветок.
(Дети поворачивают голову вправо-влево).
Сперва
понемножку
Зелёную выставил ножку
(Руки на пояс, попеременно выставляют вперёд ноги).
Потом
потянулся из всех своих сил
(Дети тянутся, руки вверх).
И тихо спросил:
«Я вижу: погода тепла и ясна.
Скажите, ведь правда, что это весна?»
(Дети поднимают руки вверх).

-Как
вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем занятии?
Сегодня
я предлогаю вам сделать такой же цветок с помощью аппликации.
Демонстрация
образца аппликации.
Дети
самостоятельно работают. Тем детям, которые затрудняются начать работу,
воспитатель помогает.
-Молодцы,
вы все замечательно справились, и у вас получились красивые подснежники.

alt: Конспект занятия по аппликации »

title: Занятие по доп. образованию: Подснежник"(аппликация).


extracted_text:
1класс      Сценарий праздника книги:
«Восьмое чудо света»
Звучит музыка «Книжный мир»

Именины! Именины!
У Володи? Шуры? Нины?
У девчонок? У мальчишек?
Нет! У наших детских книжек!
У стихов, рассказов, сказок
И у толстых повестей…
Посмотрите сколько сразу
Собралось у нас гостей!
Это – праздник в самом деле,
Как его ребята ждут…
Длятся целую неделю
Именины там и тут.
Школа, клуб, библиотека –
Рады все гостей встречать.
Именины Чука, Гека
Всем приятно отмечать.
Именины Буратино
Мы отпразднуем с тобой
И Тимура именины,
И у чашки голубой!
Именины у Снежка,
И у Кости-малыша,
И у Вани-пастушка
По прозванью Сын Полка.
Именник Теремок,
Мойдодыр и Колобок,
И Усатый-Полосатый,
И Максимка, и Гаврош…
Именинников, ребята,
Очень много – не сочтешь!
Много книг у нас чудесных,
Книжек умных интересных,
Увлекательных, веселых
В городах, станицах селах…
Ты идешь в библиотеку,
Чтоб побольше почитать.
Настоящим человеком
Помогают книги стать.
Новых книг живые строки
Открывают путь широкий.
Жить без книг мы не могли бы.
Дорог нам их вечный свет.
Именинникам – спасибо!
Именинникам – привет!

Вводное слово библиотекаря:
Здравствуйте, дорогие ребята. Каждый год, весной, к юным читателям приходит
«книжкин праздник». Это название придумал Лев Кассиль. В 1944 году вместе с
другими детскими писателями он участвовал  в самом первом празднике
детской книги. Праздник проходил в Москве, в Колонном зале Дома Союзов. И с той
поры каждый год проводится неделя детской книги. Книжкин праздник – это
книжкины именины. На именины ходят в гости. Сегодня Вы пришли на праздник
книги.  А на праздниках всегда должно быть весело и интересно. Мы
постараемся сделать все возможное чтобы вы не загрустили.
1 ведущий
Тает снег, клокочут воды,
Звонко птицы гомонят.
По весеннему сегодня
Расцвели глаза ребят.
Очень любят праздник книжки
И девчонки, и мальчишки.
Книга – верный,
Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки!
Все ребята говорят.
2 ведущий
Семь чудес света создали люди в древности, но есть и восьмое чудо, известное
всем нам – это книга. Мы с вами с самых ранних лет знакомы с книгой и до того к
книге привыкли, что редко думаем о ней, как о чуде, как о сокровище, и бывает,
не всегда ценим и бережем её. Но вдумайтесь: ведь книга – это наследство, которое
передается от поколения к поколению. Это единственная “машина времени” с
помощью, которой можно совершить увлекательное путешествие.
Книги бывают разные: веселые и грустные, познавательные, сказочные. Я
открываю книгу, перелистываю страницы и происходит удивительное чудо: книга
начинает со мной говорить, уносит меня, то в тридевятое царство, то в
тридесятое государство. Книга заставляет плакать и переживать, смеяться и
страдать, жить вместе с ее героями.
1 ведущий

В библиотеке тишина
Совсем иная, чем повсюду
Мне кажется, порой она
В себе утаивает чудо.
На все вопросы мне ответит,
Расскажет про дела вокруг
Да, такой волшебник есть на свете
Книга лучший спутник мой и друг
Звучит «Библиотечная песня»

2 ведущий
Есть выражение: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты». С таким же
правом можно сказать: «Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу тебе, кто ты».
Человек любящий и умеющий читать, – счастливый человек. Он окружен множеством
умных, добрых и верных друзей. Эти друзья – книги. Огромный мир врывается к нам
в комнату со страниц любимых книг. Со страниц книг перед нами встают и Древний
Рим, и древние княжества белорусской земли, и средневековый замок, и шумный
современный город, будущее планеты Земля. Мы разыскиваем Кая вместе с Гердой и
отправляемся в путешествие в Страну невыученных уроков, опускаемся на морское
дно вместе с Русалочкой, мы слышим веселую песенку Винни-Пуха и видим, как из
полена высовывается любопытный нос Буратино. Книга позволяет побывать в любой
части земного шара, познакомиться с жизнью замечательных людей.
Поэтому каждый из нас волнуется, когда видит стопку новых книг. Что скрыто в
них? Что нового оно откроет нам опять? С какими странами, людьми мы
познакомимся?
«Читайте» песня
1 ведущий
Читайте, читайте и читайте! Читайте не торопясь, чтобы не терять ни одной
капли  драгоценного содержания книги. Человек «глотающий» книги, похож на
путешественника, знакомящегося с миром из окна поезда. Заставляйте себя читать
медленно, запоминая, представляя себя самого в гуще тех событий, какими
наполнена книга. Читайте, но умейте сдерживать себя, если чтение отрывает вас
от учения, от работы. Если вы думаете, что станете по – настоящему
образованными, если будете много читать, но не будете обращать внимания на
школьные науки, вы очень ошибаетесь: человек, обладающий знаниями, получает от
книг намного больше пользы и удовольствия, чем человек с наименьшими
познаниями. Мудрость и красота литературы открывается во всей широте только
перед человеком просвещенным.
И сегодня наш праздник посвящен нашим друзьям – книгам!
Песня

Библиотекарь:
Ребята! Русская народная пословица гласит «Кто много читает – тот много
знает». И это правильно, потому что именно из книг мы многое узнаем. Рабочий
читает книги о станках и машинах, крестьянин – как хорошо получить урожай, врач
– как успешно лечить людей, учитель – как учить и воспитывать детей. Книги
помогают нам понять окружающий нас мир. Поэтому читать книги нужно внимательно,
вдумчиво.
2 ведущий
А то как вы читаете книги мы сейчас проверим и заодно повторим правила
обращения с книгой. Предлагаю вам игру «Да — нет».

Игра «ДА - НЕТ»
(Ведущий предлагает участникам игры ответить на вопрос «Что любит
книжка?»
Варианты ответов даёт ведущий, а ребята, если согласны, должны говорить
хором «Да». Если не согласны — «Нет!»)
Что любит книжка?
Обложку. — Да.
Грязные руки. — Нет.
Закладку. — Да.
Дождик и снег. — Нет.
Бережное отношение. — Да.
Ласку. - Да.
Яичницу. - Нет.
Чистые руки. - Да.
Валяться на полу. — Нет.
Драться. — Нет.
Жить на книжной полке. — Да.
Любознательных читателей. — Да
1 ведущий
а сейчас игра! «поздравительные телеграммы»
Поздравительные телеграммы:
Сегодня к вам на праздник должны были прибыть гости из различных книг, но
разные причины их задержали. Они прислали вам телеграммы, но забыли их
подписать. Угадайте, кто прислал телеграммы?
А) уж вы извините, что я не приехал к вам на праздник. У меня было столько
забот да хлопот, пока устраивал дело своего хозяина, пришлось даже людоеда
съесть. А ведь это, согласитесь, не так-то просто сделать. Но у меня все
кончилось удачно. Желаю и вам успехов и удач.
(кот в сапогах.)
Б) дорогие друзья! Я, конечно, постараюсь в другой раз прибыть к вам на
праздник. А сегодня мы только что расклеили на всех деревьях такие объявления:
"открыта больница для птиц и зверей, идите лечиться туда поскорей. Дом,
наверное, уже полон больными. А вам я желаю крепкого здоровья".
(доктор айболит.)
 в) прибыть на праздник не могу: от меня сбежали брюки.
герой стихотворения "мойдодыр ".)
Г) я не могу приехать, потому что улетаю с милой ласточкой за синее море,
где всегда лето и цветут чудные цветы. Я уже привязала себя поясом к ее самому
большому перышку. И мы летим... Шлю вам привет!
(дюймовочка.)
Д) привет! Мне бы, конечно, ничего не стоило к вам прилететь, потому, что я,
самый лучший в мире летун. Но я обещал побывать на дне рождения у одного
знакомого мальчика. У него, конечно, будет самый лучший в мире именинный пирог.
А я лучший в мире истребитель пирогов. Ну, а к вам я прилечу как-нибудь в
другой раз. Запасайтесь конфетами и ждите.
(карлсон.)
Е) прибыть на праздник не могу, так как отправляюсь на гастроли с
музыкальным шоу "я от бабушки ушел".
(колобок)

Шкатулка с загадками.

У меня в руках шкатулка, а в ней спрятались разные предметы. Чтобы узнать
какие, нужно отгадать загадки. (По мере разгадывания загадок из шкатулки
достаются "отгадки ".)
а)В этой шкатулке лежит не куст, а с листочками,
не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. Что это? (Книга.)
б)Грамоты не знаю, а весь век пишу. (Ручка.)
в)Черные, кривые, от рожденья все немые.
Встанут в ряд — заговорят. (Буквы.)
г)В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? (Мел.)
д)Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я. (Резинка.)
е)Проживают в трудной книжке хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти сосчитают все на свете. (Цифры.)
ж)Шея длинная такая, хвост крючком... и не секрет:
Любит всех она лентяев, а ее лентяи — нет! (Двойка.)
з)Есть, друзья, такая птица: если сядет на страницу,
Очень рад бываю я, а со мною вся семья. (Десятка.)

ежегодно мы выявляем лучших читателей года, и этот год не исключение
награждение лучших читателей

звучит « песня про книги» на мотив мамонтенка

Я книгу читаю - она друг надежный!
Ответ на вопросы найти я хочу.
Ответы найти я хочу. (2 раза)
Припев:
Пусть книга научит,
Пусть книга расскажет,
Пусть верный путь в жизни она нам укажет.
Ведь так не бывает на свете,
Что б были неграмотны дети. (2 раза)
Ее не заменит компьютер и видик,
Пусть каждый ребенок в ней друга увидит.
Ведь чтение книг и наука –
Надежные средства от скуки.
Припев:
Пусть книга научит,
Пусть книга расскажет,
Пусть верный путь в жизни она нам укажет.
Ведь так не бывает на свете,
Что б были неграмотны дети.
Библиотекарь:
Вот и завершается наш маленький праздник – праздник книги! И напоследок я
хочу прочитать слова ещё одного великого человека Н.А.Морозова: «Книга – это
волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она рупор
человеческой мысли. Мир без книги – мир дикарей».
Так что давайте читать, любить и уважать книгу, не забывать дорогу в
библиотеку, и Мы с  Вами не превратимся в дикарей.

Библиотекарь:
Ребята, а как вы думаете, всегда ли
существовали книги? Об этом нам расскажут наши юные «историки».
1. Много-много лет тому назад не было ни чернил, ни бумаги, ни тем более книг.
Люди не умели ни читать, ни писать. Чтобы передать информацию, они рисовали на
стенах пещер. Позже люди начали писать на глине, которую потом сушили на огне.
2. Такие книги были очень тяжелые и неудобные. Позже люди научились
изготавливать книги из телячьей шкуры. Но эти книги были очень дорогими, так
как для их изготовления нужны были шкуры целого стада, и купить такие книги мог
только очень богатый человек. Нужно было искать более дешевый и простой материал.
3. В Африке вдоль рек растет болотное растение – папирус. Вначале его
использовали только в строительстве, а потом начали обрабатывать волокна
растения, изготовляя из них бумагу. Появились свитки из папируса. Писать на них
было удобно, но через несколько лет такие свитки ломались и рассыпались.
4. Настоящую бумагу, на которой мы пишем сегодня, люди научились изготовлять
две тысячи лет назад. Первые книги были рукописные. Одну книгу могли писать
несколько лет.
5. Во времена Киевской Руси князь Владимир открывал школы, специальные
мастерские, где переписывались книги. А во время правления князя Ярослава
Мудрого в Киеве при Софиевском соборе была основана первая в Киевской Руси
библиотека.
6. В 13 столетии в Европе научились изготавливать бумагу. В середине 15
столетия в Германии появился первый печатный станок, потом такие станки
появились в других странах.
7. Первым книгопечатником в Украине был Иван Федоров. При жизни он напечатал
только несколько книг, среди них первый славянский «Букварь». Такова история
возникновения книги. Теперь книга повсюду с нами. Она наш друг и помощник.

Литературная игра
«В гостях у Чуковского»

Учащиеся читают стихи 1 слайд
Настя С.
В детстве читать не умели мы сами,
И приставали к папе и маме.
Слушали сказки все дни напролёт.
Были те сказки наперечёт:
Про Тараканище и Крокодила,
Про Айболита и Мойдодыра,
Про Бармалея в сказочном море,
Про Телефон и Федорино горе.

Данил М.
Папы и мамы нам рассказали,
Что этих героев давно они знали.
Бабушки в детстве им сказки читали-
От них они этих героев узнали.

Лера П.
К бабушкам долго мы приставали-
Откуда они эти сказки узнали?
Бабушки вот что нам рассказали-
Сказки они эти в книжках читали.
Книжечки эти писал дед Корней-
Сказочник, критик, поэт, чародей.

Леша С.
Хорошие книжки писал дед Корней-
Воспитывал взрослых он и детей.
Будут и внуки наши, и дети
Сказки читать веселые эти.

Вступительное слово учителя: Добрый день!
Дорогие наши гости и учащиеся, мы сегодня собрались здесь на литературную игру.
А кому она посвящена, вы наверно уже догадались. Конечно же, великому
литературоведу, исследователю, критику и великолепного мемуариста – К. И.
Чуковского.
Для проведения нашей игры мы разбились на
три команды: «Фантазеры», «Исследователи», «Путешественники»

2 слайд Алиса Б. Под Москвой, в
писательском городке Переделкино, километрах в двадцати от Москвы жил в
середине прошлого века этот знаменитый сказочник.
3 слайд В этом году ему
исполнилось бы 132 года. Немыслимо много! Корней Иванович всегда был весёлым и
жизнерадостным человеком. Родился он 31 марта в Санкт – Петербурге. С юных лет
он вел трудовую жизнь, изучил самостоятельно английский и французский языки.

4 слайд 1.С ранних лет стихи
его приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши папы и мамы, ваши
бабушки и дедушки не представляют своего детства без сказок Чуковского. Дети
его обожали. Ещё бы! Они знали наизусть все его сказки.
Давайте вместе вспомним по первым
строчкам, как называются сказки Чуковского.
Но пока я их несла к нам на занятие, буквы
перемешались, попробуйте разгадать название сказок. 5 слайд
Выберите себе по 2 карточки и попробуйте
угадать название сказки. Ниже вы можете записать правильное название:
1. «Арболит» («Айболит»).
2. «Кармалей» («Бармалей»).
3. «Муха-Цеце» («Муха-Цокотуха»).
4. «Крашеное солнце» («Краденое
солнце»).
5. Федорино море («Федорино горе»).
6. «Пуганица» («Путаница»).
7. «Нефелет» («Телефон»)
8. «Худо – дерево» («Чудо – дерево»)

Прочитайте, что у вас получилось.

6 слайд «Ах, как чудно вы
помните мои сказки!» - сказал бы Корней Иванович Чуковский.

2.
7 слайд А вы знаете, что
Корней Иванович был очень трудолюбивым человеком. «Всегда, - писал он, где бы я
не был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной у зубного врача, - я, чтобы
не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей. Это спасало меня от
умственной праздности». Сейчас мы с вами будем вместе их отгадывать. 8
слайд

Выберете по 2 загадки:

• Был белый дом, чудесный дом,
Вдруг что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо-
Такое теплое, такое пушистое и золотое.
(Яйцо и цыпленок).

• Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб - всю добычу мою
Я с радостью белым зверям отдаю.
(Рот и зубы)

• Хожу - брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
(Расчёска)

• Мудрец в нём видел мудреца,
Глупец - глупца, баран - барана,
Овцу в нём видела овца,
И обезьяну - обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова
И Федя неряху увидел лохматого.
(Зеркало)

• Вот иголки и булавки
Выползают из под лавки.
На меня они глядят,
Молоко они хотят.
(ёж)

Я лаю со всякой собакой,
Я вою со всякой совою,
И каждую песню твою
Я вместе с тобою пою.
Когда же вдали пароход
Быком на реке заревёт,
Я тоже реву: «У-у!»
(эхо)

Лежу я у вас под ногами,
  Топчите меня сапогами.
  А завтра во двор унесите меня
  И бейте меня, колотите меня,
  Чтоб дети могли поваляться на мне,
  Барахтаться и кувыркаться на мне.

Ковёр

Паровоз
  Без колёс!
  Вот так чудо-паровоз!
  Не с ума ли он сошёл —
  Прямо по морю пошёл!

Пароход

Молодцы! Отлично справились с заданием.

3.
Чуковский писал не только рассказы, но и
стихи. А кто мне может сказать, чем
отличается проза от стихотворений? (стихи
рифмуются)
Ребята, а кто из вас знает, что такое
рифма? (созвучие слов, небылица, маленькое стих.)
Вам необходимо закончить рифму из
произведений К.И.Чуковского, но именно так, как она звучит у автора. 9
слайд
Сначала потренируемся все вместе:

У тебя на шее Вакса,
У тебя под носом …
(клякса "Мойдодыр")
Откуда эти строчки?

 И пришел к Айболиту барбос:
- Меня курица клюнула в ….
(Нос "Айболит")
А эти строчки из какого произведения?

А теперь закончите рифму сами. У вас на
столах лежат конверты с заданиями. Не забудьте, что рифму надо закончить так,
как она звучит у Чуковского.

1 группа
·                       И
снова медведь: - О, спасите моржа!

Вчера проглотил он морского … (ежа; "Телефон").

·                       Загляни-ка
ты в кадушку

- И увидишь там - (лягушку; "Федорино горе").

·                       Со
слонами на ходу

Поиграли в … (чехарду; "Бармалей")

2 группа
·                       Море
пламенем горит,

Выбежал из моря … (кит; "Путаница").

·                       Стыдно
старому реветь

- Ты не заяц, а … (медведь; "Краденое солнце")

·                       Но
как черная железная нога

Побежала, поскакала … (кочерга; "Федорино горе")

3 группа
·                       Эй,
вы, глупые тарелки,

Что вы скачете, как … (белки; "Федорино горе")

·                       Да,
здравствует мыло душистое

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой … (гребешок; "Мойдодыр")

·                       И
пришла к Айболиту лиса:

- Ой, меня укусила … (оса; "Айболит")

Надеюсь, что рифмы у вас получились.
Узнаем, а как другие команды смогут отгадать ваши рифмы, а для этого вам
необходимо выбрать 3 человек из команды, которые выйдут к доске по очереди
прочитают рифмы, не договаривая слово, которое вы вставили, читать громко,
выразительно.

4. 10 слайд Дети Чуковского
обожали. Ох, как хорошо было детям в обществе Корнея Ивановича! Чтобы доставить
им радость, он выстроил на своём дачном участке детскую библиотеку. Ему стали
дарить книги многие детские писатели - Михалков, Маршак. И дети 11 слайд ходили
в неё за книгами и любили там читать, играть, рисовать. Корней Иванович сам
выдавал книги, читал детям сказки и продолжал писать. И у нас сегодня в классе
небольшая выставка книг К. И. Чуковского, после занятия вы можете подойти по
ближе и рассмотреть книжки.
12 слайд А два раза в год
он устраивал на своём участке Переделкино для всех детей, веселые костры:
«Здравствуй лето!» и «Лето, прощай!». Перед детьми на маленькой эстраде
выступали изумительные артисты, фокусники, дрессировщики зверей и птиц. А в
конце праздника зажигали костёр, водили вокруг него хоровод.

Чуковский очень любил проводить время с
детьми и играть.
Ребята, а вы любите играть? 13 слайд
Давайте соберём потерянные вещи из сказок
К.И.Чуковского в эту красивую корзину.
Они находятся в классе. На каждой вещи
есть подарочная ленточка. Кто найдёт потерянную вещь выходит с ней к доске.
Найдите их.

Узнайте, а кому принадлежат потерянные
вещи?

Мочалка – проглотил крокодил «Мойдодыр»
Термометр - Айболиту «Айболит».
Мыло - грязнуле «Мойдодыр».
Блюдце - Федоре «Федорино горе».
Самовар - мухе «Муха-цокотуха».
Воздушный шарик - комарикам «Тараканище».

Молодцы!
5.
Мы с вами и поиграли, и загадки
поразгадывали, а теперь давайте послушаем произведение К.И.Чуковского «Телефон»
14 слайд (гиперссылка)
 (звучит рассказ Телефон)
Мы сказали, что Чуковский любил устраивать
для детей концерт.
А вы знаете, что такое концерт?
А вы любите участвовать в концерте?
 Сейчас вы сможете стать и артистами,
и зрителями. Каждая команда получит продолжение сказки «Телефон». Вы прочитайте
отрывок, распределите роли и разыграйте сказку. (отрывки, маски)

1       группа

Автор: А потом позвонили зайчатки:

Зайчатки:— Нельзя ли
прислать перчатки?

Автор: А потом позвонили мартышки:

Мартышки:— Пришлите,
пожалуйста, книжки!

Автор: А потом позвонил медведь
Да как начал, как начал реветь.
— Погодите, медведь, не ревите,
— Объясните, чего вы хотите?
Но он только
Медведь: «му» ,«му»,
Автор: А к чему, почему –
Не пойму!
— Повесьте, пожалуйста, трубку!
2 группа

Автор: А потом позвонили цапли:

Цапли:— Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись!

Автор: А потом позвонила свинья:
— Нельзя ли прислать соловья?
Мы сегодня вдвоём
С соловьём
Чудесную песню споём.

Автор:— Нет, нет! Соловей
Не поёт для свиней!
Позови-ка ты лучше ворону!
3 группа
Автор: И снова медведь:
Медведь: — О, спасите моржа!
Вчера проглотил он морского ежа!

Автор: И такая дребедень
Целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то олень.
А недавно две газели
Позвонили и запели:

Газели: — Неужели
В самом деле
Все сгорели
Карусели?

- Сейчас ребята из 1 команды будут –
артистами, а остальные зрителями. Слушаем продолжение сказки.
-Кто из 1 команды был похож на героя из
сказки по выразительности, действию. Почему?
…….
А кто ещё звонил, вы узнаете, если
дочитаете до конца «Телефон»
(кенгуру, носорог)

7.
15 слайд Всю жизнь вокруг
Чуковского, ни на миг не смолкая, слышалась звонкая детская речь. «Милая
детская речь! Никогда не устану ей радоваться!» - писал Чуковский. Свою книгу
«От двух до пяти» он посвятил детям. В ней писатель собрал забавные вопросы и
высказывания малышей от двух до пяти лет. Её невозможно читать без улыбки:
16 слайд
-Папа, смотри, как твои брюки нахмурились!
-Наша бабуля зарезала зимой гусей, чтобы
они не простудились.
-Жил-был пастух, звали его Макар. И была у
него дочь Макарона.
- Девочка увидела пароход и сказала:
«Мама, смотри - паровоз купается».

А какие вы интересные слова говорили вы,
когда были маленькими, узнайте у своих родителей, а завтра на уроке мне
расскажите.

А наша литературная игра подошла к концу,
я надеюсь, вам понравилось и вы узнали что-то новое для себя.
А какое настроение у вас? У вас на столах
лежат маленькие изображения доктора Айболита, закрасьте пожалуйста его.
 17 слайд
Зелёный – у вас хорошее, радостное,
веселое настроение
Жёлтый – вам и не грустно, и
невесело
Синий – вам грустно
(если раскрасят, узнать, почему)
А у меня от общения с вами весёлое,
радостное настроение.(показать свое изображение)
Спасибо за занятие. Я надеюсь, урок вам
запомнится надолго и нашим гостям тоже, и вы будете любить сказки
К.И.Чуковского так же, как и мы.

18 слайд

Резерв. Какие ещё герои встречаются в
сказках К.И.Чуковского?
1. Кто помог Айболиту переплыть море?
2. Аптекарь в сказке «Крокодил»?
3. Что упало на пляшущего Слона
в сказке «Тараканище»?
4. Игра, в которую играли дети в сказке «Бармалей».
5. Имя главной
героини в сказке про чье-то горе.
6. Какое слово
твердил Айболит, когда спешил в Африку?
7. Что жевали зверюшки в
сказке «Тараканище» до встречи   с   тараканом?

Просмотр содержимого презентации
«В
гостях у Чуковского»

Литературная игра «В гостях у
Чуковского».

Дом – музей в Переделкино

В этом году ему исполнилось бы 132 года. Немыслимо
много! Он всегда был весёлым и жизнерадостным человеком. Родился он 31 марта в
Санкт – Петербурге. С юных лет он вел трудовую жизнь, изучил самостоятельно
английский и французский языки.
Настоящее его имя - Николай Васильевич
Корнейчуков.

«Разгадай название»
«Арболит»
«Айболит»
«Кармалей»
«Бармалей»
«Муха-Цеце»
«Муха-Цокотуха»
«Краденое солнце»
«Крашеное солнце»
«Федорино море»
«Федорино горе»
«Пуганица»
«Путаница»
«Нефелет»
«Телефон»
«Худо – дерево»
«Чудо – дерево»

«Ах, как чудно
вы помните мои сказки!»

- Корней Иванович Чуковский отличался
большим трудолюбием: “Всегда, – писал он, – где бы я ни был: в трамвае, в
очереди за хлебом, в приёмной зубного врача, – я, чтобы не тратилось попусту
время, сочинял загадки для детей. Это спасало меня от умственной праздности!”

Загадки
Дедушки Корнея

«Рифмоплёты»
У тебя на шее Вакса,
У тебя под носом …
  И пришел к Айболиту барбос:
- Меня курица клюнула в ….

Корзинка
с потерянными вещами

К. И. Чуковский
«Телефон»

«Милая детская речь!
Никогда не устану ей радоваться!»

-Папа, смотри, как твои брюки нахмурились!
-Наша бабуля зарезала зимой гусей, чтобы
они не простудились.

-Жил-был пастух, звали его Макар. И была у
него дочь Макарона.

- Девочка увидела пароход и сказала:
«Мама, смотри - паровоз купается».

Оцени себя
хорошее, радостное, веселое
настроение

не грустно, и невесело
грустно

В гостях у Мухи-Цокотухи
«В гостях у Мухи-Цокотухи»
Спектакль по мотивам сказки К.И.Чуковского Муха- Цокотуха».
Действующие лица:
Муха- Цокотуха.
Тараканы
Букашки
Блошки
Пчела
Бабочка
Паук
Комарик
Жук
Оборудование: костюмы для героев, стол с самоваром, сладости, подарки для
мухи, сабля для комара.
Муха – Цокотуха хлопочет у стола.
Муха – Цокотуха.
У меня сегодня юбилей
Позвала к себе друзей.
Приготовлю угощенье.
Будет пир на загляденье
Ведущий.
Вот все вечерком
Стали гости собираться.
К Мухе на чаёк слетаться.
(Слышится стук в дверь. Входят тараканы)
Таракан 1.
Поэты- тараканы
Встали утром очень рано.
Чтобы муху с днём рождения поздравить
На весь мир её прославить.
Таракан 2.
Муха сегодня такая прекрасная
Глазки её, как солнце, ясные.
Крылышки переливаются
Нам это очень нравится!
Муха – Цокотуха. (Перебивая)
Вас готова вечно слушать
Но к столу прошу откушать.
( рассаживает гостей)
Вот, пожалуйста печенье
Несколько сортов варенья!
(Стук в дверь. Входят букашки.)
Букашки.
Мы– подружки- букашки
Дарим вам вот эти чашки.
Будете пить чай из этих чашек-
Сразу вспомните Букашек.
Муха – Цокотуха.
Подарок ваш мне по душе
Но пора к столу уже
Наливайте коктейль молочный
А ещё есть чай цветочный.
(Гости пьют чай. Раздаётся стук в дверь. Входят Блошки)
Блошки.
Мы – крошечные блошки-
Дарим вам сапожки.
Вы их не берегите
Каждый денёк носите.

Муха – Цокотуха.
Спасибо вам за заботу,
А теперь пора к народу.
Угощайтесь мармеладом,
Пряниками и шоколадом.
( Появляется пчела.)
Муха – Цокотуха.
Здравствуй, тётушка Пчела!
В гости я тебя ждала.
Пчела.
Извини, что опоздала,
Я подарок собирала.
Облетела поляну цветов,
И подарок мой готов.
Мёд душистый принимай
Всех скорее угощай.
Муха – Цокотуха.
Прошу к столу садиться,
Угощеньем насладиться.
(оглядывает гостей)
Здесь кого-то не хватает…
Где же Бабочка летает?
Не уже ль не зайдёт
С нами чаю не попьёт.
(Появляется Бабочка)
Бабочка.
Здравствуй, милая подружка!
Прилетела прямо я с лужка.
Принесла в подарок я букет
И от кузнечиков привет.
Но мой подарок не только цветочный…
Я подарю тебе танец восточный.
(Танцует восточный танец)
(Появляется паук. Он хватает Муху и связывает верёвкой.)
Муха – Цокотуха.
Ой, спасите!
Гости.
Что с тобой?
(прячутся, кто куда)
Муха – Цокотуха.
Кто же так меня схватил?
Ой, спасите, нет уж сил!
Паук.
Это я тебя держу.
Никуда не отпущу!
Но если, загадки разгадаешь,
Я тебя освобожу.
Пчела. ( обращаясь к детям)
Давайте, ребятки,
Отгадаем паучьи загадки!
Паук.
Я сочинять загадки не умею.
Отгадайте загадки дедушки Корнея!
Загадки.
1.Я одноухая старуха,
Я прыгаю по полотну
И нитку длинную из уха,
Как паутинку, я тяну. ( иголка)
2.Два коня у меня,
Два коня.
По воде они возят меня.
А вода
Тверда,
Словно каменная! (коньки)
3.Красные двери
В пещере моей,
Белые звери
Сидят у дверей.
И мясо, и хлеб — всю добычу мою —
Я с радостью этим зверям отдаю. (рот, губы, зубы)
4.Мудрец в нём видел мудреца,
Глупец — глупца,
Баран — барана,
Овцу в нём видела овца,
И обезьяну — обезьяна,
Но вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя неряху увидел лохматого. ( зеркало)
Паук.
Какие умные ребятки!
А теперь поиграем в другие загадки!
Здесь в коробке я спрятал подсказки,
Угадайте, из какой они сказки?
(Достаёт из коробки предметы: сковородка – « Федорино горе», мочалка – «
Мойдодыр»,
«Крокодил», телефон – « Телефон», шарик – « Тараканище», фонарик – « Муха –
Цокотуха»)
Букашки.
Подругу нашу освободи
И мы дадим тебе пироги!
Паук.
Не люблю я пирожки
На завтрак лучше съем я муху.
Пчела.
Кто сможет нам помочь
Отогнать злодея прочь!
(Появляется Комарик с саблей)
Комарик.
Муху кто здесь обижает?
День рождение справлять мешает!
Муху я освобожу,
И злодея накажу!
(Звучит музыка. Комарик сражается с пауком, потом связывает его)
Муха – Цокотуха.
Ты комарик, мой спаситель,
Мой могучий избавитель!
Ты выиграл неравный бой
Настоящий ты герой.
Приглашаю тебя к столу
Отведай сладкую халву!
Паук.
Я бедный, бедный паучок
Очень мой болит бочок.
Я ведь только пошутил,
А комар меня побил.
У Мухи я прошу прощенья.
Ах! Как вкусно пахнет угощенье!
Муха – Цокотуха.
Ладно, я сердиться не буду
И обиду позабуду.
С Богом тебя я отпущу
И сладким пряником угощу!
(Муха отпускает паука. Слышится стук в дверь)
Муха – Цокотуха.
Кто опять стучится в дверь?
Появляется Жук.
Жук. (обращается к Мухе)
Поздравляю с днём рожденья!
Извини за опозданье.
(обращаясь к гостям)
Почему вы за столом сидите?
Разомнитесь, попляшите!
Эх, дайте мне начать состязание
Вызываю плясунов на соревнование!
(Под музыку «Что такое доброта» проводится конкурс на лучшего танцора)
Муха-Цокотуха.
Вы сегодня все старались
И меня спасти пытались.
Всех я вас благодарю
Книги вам всем подарю.
Вы их прочитайте
Наш праздник вспоминайте!
(Детям дарят книги К.И.Чуковского)

Молодцы

file_name: Сценарий праздника книги.docx

alt: И у Вани-пастушка По прозванью

alt: Книжкин праздник – это книжкины именины

alt: Про Айболита и Мойдодыра, Про

alt: Мудрец в нём видел мудреца,

alt: Ковёр Паровоз

alt: А теперь закончите рифму сами

alt: Да, здравствует мыло душистое

alt: Мочалка – проглотил крокодил «Мойдодыр»

alt: Автор: А потом позвонили мартышки:

alt: Автор: — Нет, нет! Соловей Не поёт для свиней!

alt: Литературная игра «В гостях у

alt: Дом – музей в Переделкино

alt: В этом году ему исполнилось бы 132 года

alt: Разгадай название» «Арболит» «Айболит» «Кармалей» «Бармалей» «Муха-Цеце» «Муха-Цокотуха» «Краденое солнце» «Крашеное солнце» «Федорино море» «Федорино горе» «Пуганица» «Путаница» «Нефелет» «Телефон» «Худо – дерево» «Чудо –…

alt: Ах, как чудно вы помните мои сказки!»

alt: Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием: “Всегда, – писал он, – где бы я ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной зубного…

alt: Загадки Дедушки Корнея

alt: Рифмоплёты» У тебя на шее Вакса,

alt: Корзинка с потерянными вещами

alt: Блошки Пчела Бабочка Паук

alt: Муха – Цокотуха. Спасибо вам за заботу,

alt: Отгадайте загадки дедушки Корнея!

title: Праздник книги