extracted_text:
Методические указания к практическому занятию № 1
по теме «Транспонирование матриц. Обратная матрица»
 (Раздел. Элементы линейной алгебры)
Учебная дисциплина: Математика СПО

Разработано преподавателем
Загурской А.А.

1 Цели
1.1 В ходе выполнения работы
студенты осваивают:
1.1.1 Общие компетенции:
- Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество
- Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
- Самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознано планировать повышение квалификации
1.2 В результате выполнения
работы студенты:
1.2.1 Осваивают умения:
- производить операции над
матрицами и определителями
1.2.2 Усваивают знания:
- основных понятий и методов
линейной алгебры
2 Дидактическое обеспечение
2.1 Карточка с заданиями (6
вариантов)
2.2 Методические рекомендации
по выполнению работы: необходимые формулы для выполнения заданий (Приложение А)
и образцы выполнения заданий (Приложение Б)
3 Форма организации – индивидуальная
4 Инструктаж
4.1 Получить задание и
послушать порядок выполнения работы, а также критерии оценки
4.2 В тетради для практических
работ указать номер, тему и вариант практической работы
4.3 Изучить методические
рекомендации и пособие.
4.4 Приступить к выполнению
задания
5 Порядок выполнения
5.1 Практическая работа
составлена в виде карточек с заданиями (6 вариантов). В каждой карточке два
задания: выполнить действия над матрицами, вычислить определитель матрицы.
5.2 Для выполнения первого
задания необходимо вспомнить порядок выполнения арифметических действий, а
также правила сложения (вычитания) матриц, умножение матрицы на число и правило
умножения двух матриц.
5.3 Во втором задании требуется
вычислить определитель используя общее правило его вычисления, а именно
разложением по строке или столбцу.
6 Методические рекомендации
- см. приложения
7 Форма отчета - работа выполняется в течение 90мин в тетради для
практических работ и сдается преподавателю на проверку
8 Контрольные вопросы
Не
предусмотрены
Критерии оценок
5 (отлично) – Работа выполнена
в полном объеме, аккуратно, без арифметических ошибок.
4 (хорошо) – Работа выполнена в
полном объеме, аккуратно, допущены арифметические
ошибки, не нарушающие основной
алгоритм решения.
3 (удовлетворительно) – Работа
выполнена не в полном объеме или допущены ошибки, приводящие к нарушению
алгоритма в одном, двух заданиях.
2
(неудовлетворительно) – Выполнено одно задание или неверно применен алгоритм во
всех заданиях.
Тема:
Транспонирование матриц. Обратная матрица.
Матрица АТ,
полученная из данной матрицы А заменой каждой ее строки столбцом с тем же
номером, называется транспонированной относительно матрицы А.
А=
АТ=
Обратная матрица
Квадратная матрица А
называется вырожденной, если ее определитель равен о.
Если А-квадратная матрица, то
обратной по отношению к ней называется
матрица А-1:  АА-1=А-1А=Е
Если обратная матрица А-1
существует, то матрица А называется обратимой.
Теорема: Для того, чтобы квадратная матрица А имела обратную,
необходимо и достаточно, чтобы матрица А было невырожденной.
А-1=
Найти обратную матрицу для
матрицы А:
1) А=
 Решение: D=-26≠0
A11= -2,  A12=-6,   A21= -4,   A22=1,   В=
ВТ=
А-1=  =

Проверка: АА-1=Е

2)  А=
 Решение: D=5≠0,
A11=
A12=
A21=
A22=
В=
ВТ=
А-1=                             =

Проверка: АА-1=Е

3) А=
Решение: D=        ≠0       A11=
A12=                                 A13=

A21=
A22=                                         A23=

A31=
              A32=                                         A33=

 В=
ВТ=                                       А-1=
Проверка: АА-1=Е
(самостоятельно)
4) А=
D=1≠0

 А-1=
5) А=
D=1≠0

А-1=
6)А=
D=36≠0

 А-1=
7)А=
D=5≠0

А-1=

Домашнее задание
Вычислить
обратную матрицу, выполнить проверку:
1)А=

2) В=

file_name: Транспонирование матриц. Обратная матрица ПР.1.docx

alt: Тема: Транспонирование матриц

alt: А -1 = Домашнее задание

intro: для обучающихся СПО

математика

group: Дисциплины

title: Транспонирование матриц. Обратная матрица. Практическая работа № 1


extracted_text:
ДИСТАНЦИОННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА
СРЕДНЕГО ЗВЕНА
Максимова
Наталья Владимировна
Учитель
информатики и информационных технологий
Государственное
бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение Московской области
«Дмитровский
техникум»
Структурное
подразделение №3 «Дубна»
Аннотация.
Статья посвящена необходимости внедрения технологий дистанционного обучения в образовательную
деятельность учебного учреждения в связи с требованиями к будущим специалистам
на современном рынке труда.
Ключевые слова:
дистанционное образование, технология обучения, специалист, рынок труда.

Maximova
Natalia Vladimirovna
IT-teacher
State
budgetary professional educational
Establishment
of Moscow Region
“Dmitrov’s
College” Structural unit No. 3 “Dubna”

Annotation.
The article is devoted to the necessity of introduction distance education
technologies in the educational activities of educational establishment in
connection with the requirements for future professionals in today's job
market.
Key
words: distance education, education
technologies, specialist and job market.

На стыке тысячелетий происходят
коренные изменения во всех сферах жизни нашей страны. Многие изменения
обусловлены радикальными поворотами в мировой политической, экономической и
социальной системах.
Приоритетную значимость обретает
кардинальная технологическая модернизация российской экономики, которая в
ближайшие годы потребует подготовки кадров с иными, чем прежде, компетенциями.
Сегодня во всех
профессиональных сферах деятельности человека требуются кадры, обладающие не
только уникальными навыками и знаниями, но и умеющие быстро адаптироваться к
изменяющимся условиям российской экономической и политической действительности.

Ежедневная новая
реальность диктует необходимость и одновременно потребность современного
студента разбираться в сложившейся ситуации, понимать свою роль и место в
обществе, для чего ему нужны соответствующие знания, умения и навыки.
Новые компетенции требуют
от будущего специалиста непрерывного самообразования, высокой интеллектуальной
готовности к самообучению, профессиональной мобильности. Интенсивность происходящих
изменений диктует необходимость высокого уровня адаптации к ним не только со
стороны обучающегося, но и со стороны системы образования.
Одним из условий движения
«в ногу со временем» для любого профессионального учебного учреждения выступает
трансформация организационной модели обучения. Такая трансформация становится
возможной при условии того, что само учебное учреждение становится мощным источником
инновационных идей и технологий.
Основными факторами
успеха профессиональных учебных заведений для обеспечения конкурентоспособности
и рентабельности являются гибкость, адаптивность и готовность к постоянному
развитию.
Современная политика в
области профессионального образования направлена на изучение и исследование
свойств, характеристик и возможностей образовательных учреждений, где основная
деятельность — образовательная, а главная задача — это воспитание специалистов,
конкурентоспособных на рынке труда.
Современному
образованному человеку необходимо постоянно повышать свои профессиональные
навыки, знания и умения, расширять спектр своих познаний в различных предметных
областях. В связи, с чем возникает потребность в использовании дополнительных
возможностей, источников и технологий для «добычи» знаний.
 Получать образование
традиционными способами современному будущему специалисту не достаточно. Новая
схема обучения, решающая данную проблему, возникла, когда нашей стране
появилась нормативно–правовая база об использовании дистанционных
образовательных технологий в образовании.
Эту схему тут же
подхватили высшие учебные учреждения. Почти во всех Вузах уже сформированы и с
успехом работают новые структурные подразделения, которые ведут работу над
созданием, поддержанием и развитием информационного образовательного
пространства, иными словами, системы дистанционного обучения. Специалисты этих
подразделений совместно с профессорско-преподавательским составом непрерывно
ведут работы по формированию и обновлению контента. Сотрудники также выполняют
работу по организации учебного процесса с применением дистанционных
образовательных технологий для студентов различных форм обучения.
Словом, Вузы давно уже «обкатали»
новую схему обучения и с успехом реализуют ее, ежедневно совершенствуя и
применяя на практике все более новые технологии, методы и опыт коллег из других
Вузов.
В сфере средне–профессионального
образования ситуация с применением на практике дистанционных образовательных
технологий обстоит несколько скромнее. Многие колледжи и техникумы России
сегодня уже внедряют у себя эту форму обучения и постоянно расширяют список профессий,
которые можно получить как полностью дистанционно, так и очно– и заочно с
применением дистанционных образовательных технологий.
Процесс обучения с
применением дистанционных образовательных технологий в колледжах и техникумах
реализуется в основном с использованием таких же информационно–коммуникационных
технологий, инструментов, компьютерных программ и методик дистанционного
образования, которые используются для реализации дистанционных программ
обучения в Вузах.
Студент, обучающийся с применением
дистанционных образовательных технологий, как правило, имеет доступ к системе
дистанционного обучения, которая содержит весь учебный материал, необходимый
для самостоятельного изучения. После зачисления на обучение, каждый студент
получает учебный план, учебный график на год и учебные материалы в электронном
виде по всем дисциплинам семестра, которые также доступны ему в системе
дистанционного обучения.
Электронные учебно–методические
комплексы должны содержать достаточное количество учебного материала, для того,
чтобы студент мог овладеть базовыми знаниями по изучаемой им дисциплине.
Как правило, учебные
материалы в системе дистанционного обучения представлены в виде электронных
учебных курсов, которые включают в себя:
•        программу курса,
•        календарный план
по дисциплине,
•        электронный
учебник (сборник лекций),
•        электронный
задачник,
•        вопросы,
разобранные задачи и задания, задания для самостоятельной работы по каждому
разделу,
•        набор тестов
(промежуточные и итоговый тесты),
•        набор видео лекций
и флэш роликов,
•        вопросы к зачету
и/или экзамену,
•        список
литературы (основная и дополнительная).
Помимо этого студенту
предоставляется возможность работать в различных электронных библиотеках для
изучения дополнительной литературы.
В процессе обучения
студент ориентируется, основываясь на годовой учебный график (или
индивидуальный план), в котором указаны названия дисциплин, которые ему
необходимо освоить, сроки изучения, даты и форма итоговых мероприятий.
Требования и условия (сроки сдачи, оформление) преподавателей находятся в
календарных планах изучения каждой дисциплины.
Учитывая тот факт, что не
только студенты, но и преподаватели в силу различных обстоятельств могут
находиться вдали от учебного учреждения, при обучении с использованием
дистанционных образовательных технологий есть возможность организовывать online
лекции, семинары и видео консультации для студентов по заранее согласованному
расписанию.
Существующий опыт
внедрения систем дистанционного обучения в среднем профессиональном образовании
показывает, что организация обучения применением дистанционных образовательных
технологий на первых этапах представляет собой весьма затратный процесс и требует
организации особой штатной структуры техникума, планирующей и решающей задачи
дистанционного обучения. Обычно это реализуется через систему заочного обучения
или систему дополнительного образования.
Снизить затраты на
внедрение дистанционных образовательных технологий в процесс обучения в среднее
профессиональное образование позволит взаимовыгодное сотрудничество техникума с
Вузом. В таком случае, Вуз может предоставить материально-техническую поддержку
процесса обучения, а техникум, в свою очередь, обеспечить контингент
обучающихся и выступить в качестве «кузнецы» потенциальных абитуриентов для
Вуза.

Список литературы:
1.
Бойкова
О.И. Научный вектор России — студенческое измерение // Молодежь XXI века —
будущее российской науки. Материалы Всероссийской молодежной конференции. Под
ред. Н.Г. Багдасарьян, Е.А. Гаврилиной. — М.: ВНИИгеосистем, 2012. С.
160–166 (0,2 п.л.).
2.
Минзов
А.С. Высшее профессиональное и корпоративное образование: парадигма взаимного
влияния: учебно-методическое пособие./ А.С. Минзов. — М.: Издательство
университета «Дубна», 2008.
3.
Дистанционные
образовательные технологии в Университете «Дубна»: современное состояние и
перспективы развития / Н.В. Тараканова // Дистанционное обучение в высшем
профессиональном образовании: опыт, проблемы и перспективы развития: Материалы
II Межвузовской научно–практической конференции, 10 июня 2009 г. — СПб.:
Издательство СПбГУП, 2009. —136 с.
4.
Тестов
В.А. Переход к новой образовательной парадигме в условиях сетевого пространства
// Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2012. № 4 (1). С.
50-56.

file_name: ДОТ в процессе подготовки специалиста среднего звена.docx

alt: ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

alt: Процесс обучения с применением дистанционных образовательных технологий в колледжах и техникумах реализуется в основном с использованием таких же информационно–коммуникационных технологий, инструментов, компьютерных программ и методик…

alt: Список литературы: 1.

преподавание

group: Педагогика

tags: дистанционное образование

tags: технология обучения

title: Статья "Дистанционные образовательные технологии в процессе профессиональной подготовки специалиста среднего звена"


extracted_text:
Календарно-тематический
план
По предмету:
{"Иностранный язык","Шетел тілі"}
Класс:

Учебный
год: 2023

№

Тема

Дата

Цель

Домашнее
  задание

1

Back
  to school

01.09.2023

5.W7
  use with some support appropriate layout at text level  for a limited
  range of written genres on familiar general topics and some curricular
  topics  5.C8  develop intercultural awareness through reading and
  discussion

2

Diagnostic
  test /Greetings

06.09.2023

5.C9
  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
  5.L1understand a sequence of supported classroom instructions  5.UE11
  use be/look/sound/feel/taste/smell like and use bemade of on a limited range
  of familiar general and curricular topics

ex2/3p2

3

Rooms
  and furniture

07.09.2023

  5.UE11  use be/look/sound/feel/taste/smell like and use bemade of on a
  limited range of familiar general and curricular topics  5.W7  use with
  some support appropriate layout at text level  for a limited range of
  written genres on familiar general topics and some curricular topics

ex1-3p4

4

Appliances

08.09.2023

  5.C8  develop intercultural awareness through reading and discussion
  5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns, including common
  noun phrases describing times and location, on a limited range of familiar
  general and curricular topics  5.UE3  use a growing variety of
  adjectives and  regular and irregular comparative and

ex19/20p10sb

5

There
  is/There are

13.09.2023

  5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a
  limited range of written genres on familiar general topics and some
  curricular topics  5.C8  develop intercultural awareness through reading
  and discussion  5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns,
  including common noun phrases describing times and location, on a limited
  range of familiar general and curricular topics

ex26/27p12

6

Unusual
  buildings

14.09.2023

  5.W7  use with some support appropriate layout at text level  for a
  limited range of written genres on familiar general topics and some
  curricular topics  5.C8  develop intercultural awareness through reading
  and discussion  5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns,
  including common noun phrases describing times and location, on a limited
  range of familiar general and curricular topics

ex4/5p6

7

Are
  you home alone?

15.09.2023

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L3  understand an
  increasing range of  unsupported  basic questions on  general
  and curricular topics  5.S2  ask simple questions to get
  information  about a limited range of general topics  5.R5deduce meaning
  from context in short texts on a limited range of familiar general and
  curricular topics

ex1/2p90sb

8

Landmarks

20.09.2023

  5.S2  ask simple questions to get information  about a limited
  range of general topics  5.R5deduce meaning from context in short texts on a
  limited range of familiar general and curricular topics  5.S6
  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
  class exchanges

ex3-5p91sb

9

Prepositions
  of place

21.09.2023

  5.S7  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk
  about a limited range of general topics  5.W1  plan, write, edit and
  proofread work at text level with support on a limited range of  general
  and curricular topics  5.C6  organise and present information clearly to
  others

ex28/29p13

10

Home and away    Summative assessment 1

22.09.2023

5.L3
  Understand an increasing range of  unsupported  basic questions on
  general and curricular topics  5.S1 Provide basic information about
  themselves and others at sentence level on an increasing range of general
  topics  5.S2 Ask simple questions to get information about a limited range of
  general topics

make
  up a crossword

11

Unit
  revision

27.09.2023

5.L3
  understand an increasing range of  unsupported  basic questions
  on  general and curricular topics  5.S1  provide basic information
  about themselves and others at sentence level on an increasing  range of
  general topics

draw
  a cluster

12

Living&non-living
  things

28.09.2023

  5.R5deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar
  general and curricular topics  5.S6  communicate meaning clearly at
  sentence level during, pair, group and whole class exchanges  5.R1
  understand the main points in a limited range of short simple texts on
  general and curricular topics

make
  a poster

13

Amazing
  Iron man

29.09.2023

  5.C4  evaluate and respond constructively to feedback from others
  5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence
  level on an increasing  range of general topics  5.S6  communicate
  meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class
  exchanges

ex1/2p24

14

Parts
  of the body

04.10.2023

  5.S1  provide basic information about themselves and others at sentence
  level on an increasing  range of general topics  5.S6  communicate
  meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class
  exchanges

01.01.1970

15

Describing
  appearance

05.10.2023

5.L3
  understand an increasing range of  unsupported  basic questions
  on  general and curricular topics  5.L6  deduce meaning from
  context in short, supported talk on an increasing  range of general and
  curricular topics  5.C4  evaluate and respond constructively to feedback
  from others

ex3p24

16

Have
  got/has got

06.10.2023

5.S4
  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected
  comments on an increasing range of general and curricular topics  5.S7
  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
  limited range of general topics  5.R2  understand with little support
  specific information and detail in short, simple texts on a limited range of
  general and curricular topics

ex3-5p26

17

Possessive
  adjectives/pronouns

11.10.2023

  5.R2  understand with little support specific information and detail in
  short, simple texts on a limited range of general and curricular topics
  5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and
  non-fiction texts

ex2p118

18

Damir's
  blog

12.10.2023

  5.R1  understand the main points in a limited range of short simple
  texts on general and curricular topics  5.W2 write with support a sequence of
  short sentences in a paragraph on a limited range of familiar general topics

ex3/4p95

19

Nationalities

13.10.2023

  5.R2  understand with little support specific information and detail in
  short, simple texts on a limited range of general and curricular topics
  5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and
  non-fiction texts

ex23p31

20

Living things Summative assessment 2

18.10.2023

5.R1
  Understand the main points in a limited range of short simple texts on
  general and curricular topics  5.R4 Read with some support a limited range of
  short fiction and non-fiction texts  5.W2 Write with support a sequence of
  short sentences in a paragraph on a limited range of familiar general topics

ex26p32

21

Plurals

19.10.2023

  5.S7  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk
  about a limited range of general topics  5.R2  understand with little
  support specific information and detail in short, simple texts on a limited
  range of general and curricular topics

ex13-15p28

22

Summative assessment for 1 term

20.10.2023

5.L6
  Deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing
  range of general and curricular topics.  5.L1 Understand a sequence of
  supported classroom instructions.  5.R1 Understand the main points in a
  limited range of short simple texts on general and curricular topics.  5.W1
  Plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited
  range of  general and curricular topics.  5.W2 Write with support a
  sequence of short sentences in a paragraph on a limited range of familiar
  general topics.  5.W7  Use with some support appropriate layout at text
  level for a limited range of written genres on familiar general topics and
  some curricular topics  5.S1 Provide basic information about themselves and
  others at sentence level on an increasing range of general topics.  5.S3 Give
  an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular
  topics.

ex28p33

23

Flags
  of the world

26.10.2023

5.L3
  understand an increasing range of  unsupported  basic questions
  on  general and curricular topics  5.S1  provide basic information
  about themselves and others at sentence level on an increasing  range of
  general topics

ex27p32

24

Unit
  revision

27.10.2023

5.W7
  use with some support appropriate layout at text level  for a limited
  range of written genres on familiar general topics and some curricular
  topics  5.C8  develop intercultural awareness through reading and
  discussion  5.UE1  use appropriate countable and uncountable nouns,
  including common noun phrases describing times and location, on a limited
  range of familiar general and curricular topics

25

Family

08.11.2023

5.R1
  understand the main points in a limited range of short simple texts on
  general and curricular topics  5.W3  write with  support factual
  descriptions at text level which describe people, places and objects  5.L1
  understand a sequence of supported classroom instructions  5.UE5 use
  questions, including tag questions to seek agreement, and clarify meaning on
  a limited range of familiar general and curricular topics

ex29p13sb

26

Family
  Friends

09.11.2023

5.C6
  organise and present information clearly to others  5 C2 use speaking and
  listening skills to provide sensitive feedback to peers  5 S4 respond with
  limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing
  range of general and curricular topics.  5 R2  understand with little
  support specific information and detail in short , simple texts on a limited
  and curricular topics

ex28p33

27

Daily
  Routines

10.11.2023

5.R6
  recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited
  range of general  and curricular topics  5.W3  write with
  support factual descriptions at text level which describe people, places and
  objects  5.S4  respond with limited flexibility at sentence level
  to unexpected comments on an increasing range of general and curricular
  topics

ex7/8p36

28

Asking
  about one’s Family

15.11.2023

5.R1
  understand the main points in a limited range of short simple texts on
  general and curricular topics  5.L8  understand supported narratives,
  including some extended talk, on an increasing range of  general and
  curricular topics  5.S5  keep interaction going in basic exchanges on a
  growing range of general and curricular topics  5.C9  use imagination to
  express thoughts, ideas, experiences and feelings  5.UE 13  use might
  may could to express possibility on a limited range of familiar general and
  curricular topics

ex1p94

29

Character
  Adjectives

16.11.2023

5.L2
  understand an increasing  range of unsupported basic questions which ask
  for personal information  5.S6  communicate meaning clearly at sentence
  level during, pair, group and whole class exchanges  5.C9  use
  imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings

ex4p35

30

Time.
  Arrangements

17.11.2023

  5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on
  an increasing range of  general and curricular topics  5.S5  keep
  interaction going in basic exchanges on a growing range of general and
  curricular topics  5.R2  understand with little support specific
  information and detail in short, simple texts on a limited range of general
  and curricular topics  5.UE2  use quantifiers many , much , a lot of ,a
  few  on a limited  range of familiar general and curricular topics
  5.W3  write with  support factual descriptions at text level which
  describe people, places and objects

ex1p102

31

Celebrations

22.11.2023

5.S3
  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and
  curricular topics  5.W3  write with  support factual descriptions
  at text level which describe people, places and objects  5.UE17use  if
  clauses (in zero conditionals); use where clauses; use before/after clauses
  (with past reference);  use defining relative clauses with which who that
  where  to give details  on a limited range of familiar general and
  curricular topics

ex2/3p103

32

Qualities
  of a Friend

23.11.2023

  5.L8  understand supported narratives, including some extended talk, on
  an increasing range of  general and curricular topics  5.S6
  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
  class exchanges  5.S7  use appropriate subject-specific vocabulary and
  syntax to talk about a limited range of general topics  5.C9  use imagination
  to express thoughts,ideas, experiences and feelings  5.R2  understand
  with little support specific information and detail in short, simple texts on
  a limited range of general and curricular topics  5.UE 13  use might may
  could to express possibility on a limited range of familiar general and
  curricular topics

ex2p95

33

Summative
  Assessment 3 "Values"

24.11.2023

5.L8
  Understand supported narratives, including some extended talk, on an
  increasing range of general and curricular topics.  5.S3 Give an opinion at
  sentence level on a limited range of general and curricular topics.

34

An
  E-mail about one’s Best Friend

29.11.2023

  5.W1  plan, write, edit and proofread work at text level with support on
  a limited range of  general and curricular topics  5.W3  write
  with  support factual descriptions at text level which describe people,
  places and objects  5.R1  understand the main points in a limited range
  of short simple texts on general and curricular topics  5.R9  recognise
  the difference between fact and opinion in short, simple texts on an
  increasing  range of general  and curricular topics  5.UE3
  use a growing variety of adjectives and  regular and irregular
  comparative and superlative adjectives on a limited range of familiar general
  and curricular topics

draw
  a crossword

35

Types
  of Families

30.11.2023

  5.L8 Understand supported narratives, including some extended talk, on an
  increasing range of general and curricular topics  5.S3 Give an opinion at
  sentence level on a limited range of general and curricular topics

ex4p103

36

Jobs

01.12.2023

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.S7  use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of
  general topics  5.R1  understand the main points in a limited range of
  short simple texts on general and curricular topics  5.W3  write
  with  support factual descriptions at text level which describe people,
  places and objects

37

Job
  Qualities

06.12.2023

  5.S4  respond with limited flexibility at sentence level  to
  unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
  5.R1  understand the main points in a limited range of short simple
  texts on general and curricular topics  5.W7  use with some support
  appropriate layout at text level  for a limited range of written genres
  on familiar general topics and some curricular topics  5.UE3  use a
  growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and
  superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular
  topics

ex4-6p35

38

True
  Friends. I’m Always Here for You

07.12.2023

  5.L2  understand an increasing  range of unsupported basic
  questions which ask for personal information  5.W1  plan, write, edit
  and proofread work at text level with support on a limited range of
  general and curricular topics  5.W3  write with  support factual
  descriptions at text level which describe people, places and objects
  5.R1  understand the main points in a limited range of short simple
  texts on general and curricular topics

ex1-3p34

39

Professional
  Rules with Have to/ Don’t Have to

08.12.2023

5.L8
  understand supported narratives, including some extended talk, on an
  increasing range of  general and curricular topics  5.R2
  understand with little support specific information and detail in short,
  simple texts on a limited range of general and curricular topics  5.W3
  write with  support factual descriptions at text level which describe
  people, places and objects  5.UE17use  if clauses (in zero
  conditionals); use where clauses; use before/after clauses (with past
  reference);  use defining relative clauses with which who that where  to
  give details  on a limited range of familiar general and curricular
  topics

ex10-12p37

40

A
  Professional Look-alike

13.12.2023

  5.R2  understand with little support specific information and detail in
  short, simple texts on a limited range of general and curricular topics
  5.UE2  use quantifiers many , much , a lot of ,a few  on a limited
  range of familiar general and curricular topics  5.W3  write with
  support factual descriptions at text level which describe people, places and
  objects

ex26p42

41

Subject/
  Object Pronouns

14.12.2023

  5.R1  understand the main points in a limited range of short simple
  texts on general and curricular topics  5.R2  understand with little
  support specific information and detail in short, simple texts on a limited
  range of general and curricular topics  5.W3  write with  support
  factual descriptions at text level which describe people, places and objects

ex7-9p36

42

The
  world of work , Summative Assessment 4

15.12.2023

5.R5
  Deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general
  and curricular topics.  5.W3 Write with support factual descriptions at text
  level which describe people, places and objects.

ex1p116

43

All
  in a Day’s Work. Amazing Ants

20.12.2023

  5.S5  keep interaction going in basic exchanges on a growing range of
  general and curricular topics  5.R2  understand with little support
  specific information and detail in short, simple texts on a limited range of
  general and curricular topics  5.W3  write with  support factual
  descriptions at text level which describe people, places and objects

44

A
  Job Interview

21.12.2023

  5.UE2  use quantifiers many , much , a lot of ,a few  on a
  limited  range of familiar general and curricular topics  5.W3
  write with  support factual descriptions at text level which describe
  people, places and objects  5.UE17use  if clauses (in zero conditionals);
  use where clauses; use before/after clauses (with past reference);  use
  defining relative clauses with which who that where  to give
  details  on a limited range of familiar general and curricular topics

ex1/2p117

45

Summative
  Assessment for 2 term

22.12.2023

5.L8
  Understand supported narratives, including some extended talk, on an
  increasing range of general and curricular topics  5.R2 Understand with
  little support specific information and detail in short, simple texts
  on  a  limited  range of general and curricular topics.  5.W7
  Use with some support appropriate layout at text level for a limited range of
  written genres on familiar general topics and some curricular topics.  5.W5
  Link without support sentences using basic coordinating connectors  5.S7 Use
  appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited
  range of general topics.

ex1/2p119

46

Who
  is your Favourite Singer? Working well

27.12.2023

  5.R2  understand with little support specific information and detail in
  short, simple texts on a limited range of general and curricular topics
   5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range
  of general and curricular topics

ex2p116

47

Unit
  revision

28.12.2023

5.L8
  understand supported narratives, including some extended talk, on an
  increasing range of  general and curricular topics  5.R2
  understand with little support specific information and detail in short,
  simple texts on a limited range of general and curricular topics   5.S3
  give an opinion at sentence level on a limited  range of general and
  curricular topics

48

Mythical
  creatures\Vocabulary

10.01.2024

5
  L1 understand a sequence of supported classroom instructions  5 S7 use
  appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited
  range of general topics  5 W3 write with support factual descriptions at text
  level which describe people, places and objects  5 UE3 use a growing variety
  of adjectives and regular and irregular comparative and superlative
  adjectives on a limited range of general and curricular topics

ex4p57

49

Mythical
  Creatures. J.K. Rowling

11.01.2024

5.C5
  use feedback to set personal learning objectives  5.S6  communicate
  meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class
  exchanges  5.R3  understand the detail of an argument on a limited range
  of familiar general and curricular topics  5.W4 write with support a sequence
  of extended sentences in a paragraph to give basic personal information
  5.UE3  use a growing variety of adjectives and  regular and
  irregular comparative and superlative adjectives on a limited range of
  familiar general and curricular topics

ex6p59

50

Adjectives

12.01.2024

5.L4
  understand the main points of supported extended talk on a  range of
  general and curricular  topics  5.S1  provide basic information
  about themselves and others at sentence level on an increasing  range of
  general topics  5.W3  write with  support factual descriptions at
  text level which describe people, places and objects  5.C4  evaluate and
  respond constructively to feedback from others  5.UE3  use a growing
  variety of adjectives and  regular and irregular comparative and
  superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular
  topics

ex3p59

51

Types
  of Films

17.01.2024

5.S4
  respond with limited flexibility at sentence level  to unexpected
  comments on an increasing range of general and curricular topics
  5.UE10  use present continuous forms with present and future meaning on
  a limited range of  familiar  general and curricular topics
  5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using
  basic connectors on a limited range of familiar general topics  5.C9
  use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
  5.R1  understand the main points in a limited range of short simple
  texts on general and curricular topics

ex3p62

52

Regular
  Verbs in Past

18.01.2024

5
  L 6. Deduce meaning from context in short supported talk on an increasing
  range of general and curricular topics  5 S 3.  give an opinion at
  sentence level on a limited  range of general and curricular topics  5
  UE 3.  use a growing variety of adjectives and  regular and
  irregular comparative and superlative adjectives on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.W6  link, with some support,
  sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range
  of familiar general topics  5.C9  use imagination to express thoughts,
  ideas, experiences and feelings

ex8p61

53

Talking
  about the Past

19.01.2024

54

The
  Samruk. Famous People

24.01.2024

  5.C5  use feedback to set personal learning objectives  5.S6
  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
  class exchanges  5.R3  understand the detail of an argument on a limited
  range of familiar general and curricular topics  5.W4 write with support a
  sequence of extended sentences in a paragraph to give basic personal
  information

ex1,2p60

55

The
  Lost Island of Atlantis

25.01.2024

5.W6
  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic
  connectors on a limited range of familiar general topics  5.C9  use
  imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings  5.S6
  communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
  class exchanges  5.R1  understand the main points in a limited range of
  short simple texts on general and curricular topics

ex24p63

56

J.R.R.Tolkien.
  Irregular verbs

26.01.2024

5.L8
  understand supported narratives, including some extended talk, on an
  increasing range of  general and curricular topics  5.S1  provide
  basic information about themselves and others at sentence level on an
  increasing  range of general topics  5.S8  recount basic stories
  and events on a range of general and curricular topics  5.W4 write with
  support a sequence of extended sentences in a paragraph to give basic
  personal information

ex2p64

57

Musical
  Instrument. An E-mail about the Event

31.01.2024

5.L6
  deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing
  range of general and curricular topics  5.R2  understand with little
  support specific information and detail in short, simple texts on a limited
  range of general and curricular topics  5.W1  plan, write, edit and proofread
  work at text level with support on a limited range of  general and
  curricular topics  5.W3  write with  support factual descriptions
  at text level which describe people, places and objects

ex2p67

58

Describing
  a Past Event. Famous People

01.02.2024

5.W6
  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic
  connectors on a limited range of familiar general topics  5.R1
  understand the main points in a limited range of short simple texts on
  general and curricular topics  5.R2  understand with little support
  specific information and detail in short, simple texts on a limited range of
  general and curricular topics  5.UE16 use conjunctions  so , if, when ,
  where, before, after  to link parts of sentences on a limited range
  of  familiar general and curricular topics    5.S8
  recount basic stories and events on a range of general and curricular topics

ex7p65

59

Creativity
  Summative assessment 5

02.02.2024

5.L5
  Understand most specific information and detail of short, supported talk on a
  wide range of familiar topics.  5.S8 Recount basic stories and events on a
  range of general and curricular topics.

revision

60

A
  Part of History .Revision

07.02.2024

  5.L4  understand the main points of supported extended talk on a
  range of general and curricular  topics  5.W6  link, with some
  support, sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a
  limited range of familiar general topics  5.C4  evaluate and respond
  constructively to feedback from others  5.UE3  use a growing variety of
  adjectives and  regular and irregular comparative and superlative
  adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics

ex1p75

61

Unit
  revision

08.02.2024

62

Types
  of Literature

09.02.2024

  5.W3  write with  support factual descriptions at text level which
  describe people, places and objects  5.W6  link, with some support,
  sentences into coherent paragraphs using basic connectors on a limited range
  of familiar general topics  5.W7  use with some support appropriate
  layout at text level  for a limited range of written genres on familiar
  general topics and some curricular topics  5.R3  understand the detail
  of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics

ex2p75

63

The
  Fishman and the Fish

14.02.2024

  5.S7  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk
  about a limited range of general topics  5.W3  write with  support
  factual descriptions at text level which describe people, places and objects
  5.UE16 use conjunctions  so , if, when , where, before, after  to
  link parts of sentences on a limited range of  familiar general and
  curricular topics    5.R3  understand the detail of an
  argument on a limited range of familiar general and curricular topics

ex4p77

64

The
  Fishman and the Fish

15.02.2024

5.S7
  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
  limited range of general topics  5.W3  write with  support factual
  descriptions at text level which describe people, places and objects  5.UE16
  use conjunctions  so , if, when , where, before, after  to link
  parts of sentences on a limited range of  familiar general and
  curricular topics    5.R3  understand the detail of an
  argument on a limited range of familiar general and curricular topics

ex6p77

65

Robin
  Hood

16.02.2024

  5.W6  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using
  basic connectors on a limited range of familiar general topics  5.R3
  understand the detail of an argument on a limited range of familiar general
  and curricular topics  5.W4 write with support a sequence of extended
  sentences in a paragraph to give basic personal information  5.C3 respect
  differing points of view

ex5p79

66

Robin
  Hood

21.02.2024

5.W6
  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic
  connectors on a limited range of familiar general topics  5.R3
  understand the detail of an argument on a limited range of familiar general
  and curricular topics  5.W4 write with support a sequence of extended
  sentences in a paragraph to give basic personal information  5.C3 respect
  differing points of view

ex9p79

67

The
  Two Giants

22.02.2024

5.R1
  understand the main points in a limited range of short simple texts on
  general and curricular topics  5.L6  deduce meaning from context in
  short, supported talk on an increasing  range of general and curricular
  topics  5.C8  develop intercultural awareness through reading and
  discussion  5.W6  link, with some support, sentences into coherent
  paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general topics

ex6p81

68

Fairies
  in the Wood

23.02.2024

5.L4
  understand the main points of supported extended talk on a  range of
  general and curricular  topics  5.S6  communicate meaning clearly
  at sentence level during, pair, group and whole class exchanges  5.C4
  evaluate and respond constructively to feedback from others  5.W3  write
  with  support factual descriptions at text level which describe people,
  places and objects

ex4p84

69

Animals.
  The Ghost of the Mountains

28.02.2024

5.R1
  understand the main points in a limited range of short simple texts on
  general and curricular topics  5.L6  deduce meaning from context in
  short, supported talk on an increasing  range of general and curricular
  topics  5.C8  develop intercultural awareness through reading and
  discussion  5.W6  link, with some support, sentences into coherent
  paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general
  topics

70

The
  pearl of Kazakhstan

29.02.2024

5.W1
  plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited
  range of  general and curricular topics  5.L3  understand an
  increasing range of  unsupported  basic questions on  general
  and curricular topics  5.C7  develop and sustain a consistent argument
  when speaking or writing

Learn
  the words

71

Pink
  Dolphins. Adverbs and Adjectives

01.03.2024

5.W2
  write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited
  range of familiar general topics  5.UE5  use questions, including tag
  questions to seek agreement, and clarify meaning on a limited range of
  familiar  on a limited range of  familiar general and curricular topics
  5.R1  understand the main points in a limited range of short simple
  texts on general and curricular topics  5.L6  deduce meaning from context
  in short, supported talk on an increasing  range of general and
  curricular topics

ex1p86

72

Escape
  to Narnia

06.03.2024

5.S7
  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
  limited range of general topics  5.S5  keep interaction going in basic
  exchanges on a growing range of general and curricular topics  5.W2
  write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited
  range of familiar general topics

73

Fantasy
  world Summmative assessment 6

07.03.2024

5.W2
  Write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a limited
  range of familiar general topics.  5.R6 Recognize the attitude or opinion of
  the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics

revision

74

Expressing
  Fear. Mythical Creatures

08.03.2024

  5.UE6  use  basic personal and demonstrative pronouns  and
  quantitative pronouns some, any, something, nothing anything on a limited
  range of familiar general and curricular topics  5.UE5  use questions,
  including tag questions to seek agreement, and clarify meaning on a limited
  range of familiar  on a limited range of  familiar general and
  curricular topics  5.R1  understand the main points in a limited range
  of short simple texts on general and curricular topics

ex6p87

75

It’s
  a Bird’s Life. The Jungle Book

13.03.2024

76

Summative
  assessment for term 3

14.03.2024

5.L4
  Understand the main points of supported extended talk on a range of general
  and curricular topics.  5.R2 Understand with little support specific
  information and detail in short, simple texts on a limited range of general
  and curricular topics.  5.W6 Link, with some support, sentences into coherent
  paragraphs using basic connectors on a limited range of familiar general
  topics.  5.W8 Spell most high- frequency words accurately for a limited range
  of general topics.  5.S1 Provide basic information about themselves and
  others at sentence level on an increasing range of general topics.

revision

77

Expressing
  Fear. Mythical Creatures

15.03.2024

78

Revision

20.03.2024

5.S7
  use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
  limited range of general topics  5.S5  keep interaction going in basic
  exchanges on a growing range of general and curricular topics  5.W6
  link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic
  connectors on a limited range of familiar general topics  5.UE8  use
  future forms  will  for predictions  and be going toto talk
  about already decided plans on a limited range of  familiar general and
  curricular topics

ex3p85

79

Sports/
  Activities. Glasgow School of Sport

03.04.2024

5.L4
  Understand the main points of supported extended talk on a range of general
  and curricular topics  5.S2 Ask simple questions to get information about a
  limited range of general topics  5.S6 communicate meaning clearly at sentence
  level during pair, group and whole class exchanges  5.R4 read with some
  support a limited range of short fiction and non-fiction texts  5.UE6 use
  basic personal and demonstrative pronouns and quantative prononouns some,
  any, something, nothing, anything on a limited range of familiar general and
  curricular topics

p.
  97 ex.2

80

Sport
  equipment

04.04.2024

81

Play\do\go

05.04.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S4  respond with limited flexibility at sentence
  level  to unexpected comments on an increasing range of general and
  curricular topics  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level
  during, pair, group and whole class exchanges  5.C2  use speaking and
  listening skills to provide sensitive feedback to peers  5S7  use
  appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited
  range of general topics  5.UE  use appropriate countable and uncountable
  nouns, including common noun phrases describing times and location, on a
  limited range of familiar general and curricular topics  5.UE3  use a
  growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and
  superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular
  topics  5.UE4  use determiners including any, no each, every on a
  limited range of familiar general and curricular topics  5.UE6
  use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative
  pronouns some, any, something, nothing anything on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE6 use conjunctions  so , if,
  when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L4
  understand the main points of supported extended talk on a  range of
  general and curricular  topics  5.S2  ask simple questions to get
  information  about a limited range of general topics  5.R4  read
  with some support a limited range  of short fiction and non-fiction
  texts  5.C3  respect differing points of view

p.100
  ex.1

82

Countable
  and Uncountable Nouns

10.04.2024

5.R1
  understand the main points in a limited range of short simple texts on
  general and curricular topics  5.W1  plan, write, edit and proof read
  work at text level with support on a limited range of  general and
  curricular topics  5.UE8  use future forms  will  for
  predictions  and be going to  talk about already decided plans on a
  limited range of  familiar  general and curricular topics

p
  98 ex.2

83

Favourite
  Sport Activities

11.04.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S4  respond with limited flexibility at sentence
  level  to unexpected comments on an increasing range of general and
  curricular topics  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level
  during, pair, group and whole class exchanges  5.C2  use speaking and
  listening skills to provide sensitive feedback to peers  5S7  use
  appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited
  range of general topics  5.UE  use appropriate countable and uncountable
  nouns, including common noun phrases describing times and location, on a
  limited range of familiar general and curricular topics  5.UE3  use a
  growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and
  superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular
  topics  5.UE4  use determiners including any, no each, every on a
  limited range of familiar general and curricular topics  5.UE6
  use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative
  pronouns some, any, something, nothing anything on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE6 use conjunctions  so , if,
  when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L4
  understand the main points of supported extended talk on a  range of general
  and curricular  topics  5.S2  ask simple questions to get
  information  about a limited range of general topics  5.R4  read
  with some support a limited range  of short fiction and non-fiction
  texts  5.C3  respect differing points of view

p/100
  ex.2,3

84

Abilities
  with Can

12.04.2024

5.R1
  understand the main points in a limited range of short simple texts on
  general and curricular topics  5.W1  plan, write, edit and proofread
  work at text level with support on a limited range of  general and
  curricular topics  5.UE8  use future forms  will  for
  predictions  and be going toto talk about already decided plans on a
  limited range of  familiar general and curricular topics

p
  99 ex.9,poem

85

Sports
  Days

17.04.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S4  respond with limited flexibility at sentence
  level  to unexpected comments on an increasing range of general and
  curricular topics  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level
  during, pair, group and whole class exchanges  5.C2  use speaking and
  listening skills to provide sensitive feedback to peers  5S7  use
  appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited
  range of general topics  5.UE  use appropriate countable and uncountable
  nouns, including common noun phrases describing times and location, on a
  limited range of familiar general and curricular topics  5.UE3  use a
  growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and
  superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular
  topics  5.UE4  use determiners including any, no each, every on a
  limited range of familiar general and curricular topics  5.UE6
  use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative
  pronouns some, any, something, nothing anything on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE6 use conjunctions  so , if,
  when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L4
  understand the main points of supported extended talk on a  range of
  general and curricular  topics  5.S2  ask simple questions to get
  information  about a limited range of general topics  5.R4  read
  with some support a limited range  of short fiction and non-fiction
  texts  5.C3  respect differing points of view

p.105
  ex.2

86

Safe
  Splashing

18.04.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S4  respond with limited flexibility at sentence
  level  to unexpected comments on an increasing range of general and
  curricular topics  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level
  during, pair, group and whole class exchanges  5.C2  use speaking and
  listening skills to provide sensitive feedback to peers  5S7  use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of
  general topics  5.UE  use appropriate countable and uncountable nouns,
  including common noun phrases describing times and location, on a limited
  range of familiar general and curricular topics  5.UE3  use a growing
  variety of adjectives and  regular and irregular comparative and
  superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular
  topics  5.UE4  use determiners including any, no each, every on a limited
  range of familiar general and curricular topics  5.UE6  use  basic
  personal and demonstrative pronouns  and quantitative pronouns some,
  any, something, nothing anything on a limited range of familiar general and
  curricular topics  5.UE6 use conjunctions  so , if, when , where,
  before, after  to link parts of sentences on a limited range of
  familiar general and curricular topics    5.L4  understand the
  main points of supported extended talk on a  range of general and
  curricular  topics  5.S2  ask simple questions to get information
  about a limited range of general topics  5.R4  read with some support a
  limited range  of short fiction and non-fiction texts  5.C3
  respect differing points of view

p.106
  ex.3

87

Arrangements
  for Sport Events

19.04.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S4  respond with limited flexibility at sentence
  level  to unexpected comments on an increasing range of general and
  curricular topics  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level
  during, pair, group and whole class exchanges  5.C2  use speaking and
  listening skills to provide sensitive feedback to peers  5S7  use
  appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited
  range of general topics  5.UE  use appropriate countable and uncountable
  nouns, including common noun phrases describing times and location, on a
  limited range of familiar general and curricular topics  5.UE3  use a
  growing variety of adjectives and  regular and irregular comparative and
  superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular
  topics  5.UE4  use determiners including any, no each, every on a
  limited range of familiar general and curricular topics  5.UE6
  use  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative
  pronouns some, any, something, nothing anything on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE6 use conjunctions  so , if,
  when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L4
  understand the main points of supported extended talk on a  range of
  general and curricular  topics  5.S2  ask simple questions to get
  information  about a limited range of general topics  5.R4  read
  with some support a limited range  of short fiction and non-fiction
  texts  5.C3  respect differing points of view

p.103
  ex.8

88

My
  Favourite Sport

24.04.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S4  respond with limited flexibility at sentence
  level  to unexpected comments on an increasing range of general and curricular
  topics  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during,
  pair, group and whole class exchanges  5.C2  use speaking and listening
  skills to provide sensitive feedback to peers  5S7  use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of
  general topics  5.UE  use appropriate countable and uncountable nouns,
  including common noun phrases describing times and location, on a limited
  range of familiar general and curricular topics  5.UE3  use a growing
  variety of adjectives and  regular and irregular comparative and
  superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular
  topics  5.UE4  use determiners including any, no each, every on a
  limited range of familiar general and curricular topics  5.UE6  use
  basic personal and demonstrative pronouns  and quantitative pronouns
  some, any, something, nothing anything on a limited range of familiar general
  and curricular topics  5.UE6 use conjunctions  so , if, when , where,
  before, after  to link parts of sentences on a limited range of
  familiar general and curricular topics    5.L4  understand the
  main points of supported extended talk on a  range of general and
  curricular  topics  5.S2  ask simple questions to get
  information  about a limited range of general topics  5.R4  read
  with some support a limited range  of short fiction and non-fiction
  texts  5.C3  respect differing points of view

p.107
  ex.3

89

Sports
  Summative assesssment 7

25.04.2024

5.L4
  Understand the main points of supported extended talk on a  range of
  general and curricular  topics  5.S1 Provide basic information about
  themselves and others at sentence level on an increasing  range of
  general topics

revision

90

What
  Do Sports Teach Us? Unit revision

26.04.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S4  respond with limited flexibility at sentence
  level  to unexpected comments on an increasing range of general and
  curricular topics  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level
  during, pair, group and whole class exchanges  5.C2  use speaking and
  listening skills to provide sensitive feedback to peers  5S7  use appropriate
  subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of
  general topics  5.UE  use appropriate countable and uncountable nouns,
  including common noun phrases describing times and location, on a limited
  range of familiar general and curricular topics  5.UE3  use a growing
  variety of adjectives and  regular and irregular comparative and
  superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular
  topics  5.UE4  use determiners including any, no each, every on a limited
  range of familiar general and curricular topics  5.UE6  use  basic
  personal and demonstrative pronouns  and quantitative pronouns some,
  any, something, nothing anything on a limited range of familiar general and
  curricular topics  5.UE6 use conjunctions  so , if, when , where,
  before, after  to link parts of sentences on a limited range of
  familiar general and curricular topics    5.L4  understand the
  main points of supported extended talk on a  range of general and
  curricular  topics  5.S2  ask simple questions to get information
  about a limited range of general topics  5.R4  read with some support a
  limited range  of short fiction and non-fiction texts  5.C3
  respect differing points of view

p.108
  ex.3

91

In
  All Weathers

01.05.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during,
  pair, group and whole class exchanges  5.W3  write with  support
  factual descriptions at text level which describe people, places and objects
  5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and
  non-fiction texts  5.UE9  use simple present and simple past regular and
  irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE16 use conjunctions  so ,
  if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L3
  understand an increasing range of  unsupported  basic questions
  on  general and curricular topics  5.C3respect differing points of view
  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of
  general and curricular topics  5.W4 write with support a sequence of extended
  sentences in a paragraph to give basic personal information  5.W7  use
  with some support appropriate layout at text level  for a limited range
  of written genres on familiar general topics and some curricular topics
  5.C8develop intercultural awareness through reading and discussion

p.110
  ex.3

92

The
  Present Continuous Tense

02.05.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during,
  pair, group and whole class exchanges  5.W3  write with  support
  factual descriptions at text level which describe people, places and objects
  5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and
  non-fiction texts  5.UE9  use simple present and simple past regular and
  irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE16 use conjunctions  so ,
  if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L3
  understand an increasing range of  unsupported  basic questions
  on  general and curricular topics  5.C3respect differing points of view
  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of
  general and curricular topics  5.W4 write with support a sequence of extended
  sentences in a paragraph to give basic personal information  5.W7  use
  with some support appropriate layout at text level  for a limited range
  of written genres on familiar general topics and some curricular topics
  5.C8develop intercultural awareness through reading and discussion

p.111
  ex.5

93

Seasons.
  Months

03.05.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during,
  pair, group and whole class exchanges  5.W3  write with  support
  factual descriptions at text level which describe people, places and objects
  5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and
  non-fiction texts  5.UE9  use simple present and simple past regular and
  irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE16 use conjunctions  so ,
  if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L3
  understand an increasing range of  unsupported  basic questions
  on  general and curricular topics  5.C3respect differing points of view
  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of
  general and curricular topics  5.W4 write with support a sequence of extended
  sentences in a paragraph to give basic personal information  5.W7  use
  with some support appropriate layout at text level  for a limited range
  of written genres on familiar general topics and some curricular topics
  5.C8develop intercultural awareness through reading and discussion

p.109
  ex.2,3

94

Holidays
  in Kazakhstan

07.05.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during,
  pair, group and whole class exchanges  5.W3  write with  support
  factual descriptions at text level which describe people, places and objects
  5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and
  non-fiction texts  5.UE9  use simple present and simple past regular and
  irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE16 use conjunctions  so ,
  if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L3
  understand an increasing range of  unsupported  basic questions on
  general and curricular topics  5.C3respect differing points of view
  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of
  general and curricular topics  5.W4 write with support a sequence of extended
  sentences in a paragraph to give basic personal information  5.W7  use with
  some support appropriate layout at text level  for a limited range of
  written genres on familiar general topics and some curricular topics
  5.C8develop intercultural awareness through reading and discussion

p.114
  ex.5

95

Buying
  Souvenirs. Souvenirs around the World

08.05.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during,
  pair, group and whole class exchanges  5.W3  write with  support
  factual descriptions at text level which describe people, places and objects
  5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and
  non-fiction texts  5.UE9  use simple present and simple past regular and
  irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE16 use conjunctions  so ,
  if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L3
  understand an increasing range of  unsupported  basic questions
  on  general and curricular topics  5.C3respect differing points of view
  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of
  general and curricular topics  5.W4 write with support a sequence of extended
  sentences in a paragraph to give basic personal information  5.W7  use
  with some support appropriate layout at text level  for a limited range
  of written genres on familiar general topics and some curricular topics
  5.C8develop intercultural awareness through reading and discussion

p.116
  ex.1

96

The
  Present Continuous Tense. Interrogative Forms

10.05.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during,
  pair, group and whole class exchanges  5.W3  write with  support
  factual descriptions at text level which describe people, places and objects
  5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and
  non-fiction texts  5.UE9  use simple present and simple past regular and
  irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE16 use conjunctions  so ,
  if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L3
  understand an increasing range of  unsupported  basic questions
  on  general and curricular topics  5.C3respect differing points of view
  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of
  general and curricular topics  5.W4 write with support a sequence of extended
  sentences in a paragraph to give basic personal information  5.W7  use
  with some support appropriate layout at text level  for a limited range
  of written genres on familiar general topics and some curricular topics
  5.C8develop intercultural awareness through reading and discussion

p.112
  ex.5

97

Holidays,Summative
  assessment 8

14.05.2024

5.R1
  Understand  the main points in a limited range of short simple texts on
  general and curricular topics  5.W3 Write with support factual descriptions
  at text levelwhich describe people, places and objects

p.119
  ex.2

98

Happy
  All Year Round

15.05.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during,
  pair, group and whole class exchanges  5.W3  write with  support
  factual descriptions at text level which describe people, places and objects
  5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and
  non-fiction texts  5.UE9  use simple present and simple past regular and
  irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE16 use conjunctions  so ,
  if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L3
  understand an increasing range of  unsupported  basic questions
  on  general and curricular topics  5.C3respect differing points of view
  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of
  general and curricular topics  5.W4 write with support a sequence of extended
  sentences in a paragraph to give basic personal information  5.W7  use
  with some support appropriate layout at text level  for a limited range
  of written genres on familiar general topics and some curricular topics
  5.C8develop intercultural awareness through reading and discussion

p.120
  ex.3

99

The
  Four seasons. Writing a postcard

17.05.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during,
  pair, group and whole class exchanges  5.W3  write with  support
  factual descriptions at text level which describe people, places and objects
  5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and
  non-fiction texts  5.UE9  use simple present and simple past regular and
  irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE16 use conjunctions  so ,
  if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L3
  understand an increasing range of  unsupported  basic questions
  on  general and curricular topics  5.C3respect differing points of view
  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of
  general and curricular topics  5.W4 write with support a sequence of extended
  sentences in a paragraph to give basic personal information  5.W7  use
  with some support appropriate layout at text level  for a limited range
  of written genres on familiar general topics and some curricular topics
  5.C8develop intercultural awareness through reading and discussion

p.118
  ex.1

100

Summative
  Assessment for term 4

21.05.2024

5.L8
  Understand supported narratives, including some extended talk, on an
  increasing range of general and curricular topics.  5.R3  Understand the
  detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular
  topics  5.W4 Write with support a sequence of extended sentences in a
  paragraph to give basic personal information.  5.S2 Ask simple questions to
  get information about a limited range of general topics

revision

101

My
  holidays

22.05.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during,
  pair, group and whole class exchanges  5.W3  write with  support
  factual descriptions at text level which describe people, places and objects
  5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and
  non-fiction texts  5.UE9  use simple present and simple past regular and
  irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE16 use conjunctions  so ,
  if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L3
  understand an increasing range of  unsupported  basic questions
  on  general and curricular topics  5.C3respect differing points of view
  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of
  general and curricular topics  5.W4 write with support a sequence of extended
  sentences in a paragraph to give basic personal information  5.W7  use
  with some support appropriate layout at text level  for a limited range
  of written genres on familiar general topics and some curricular topics
  5.C8develop intercultural awareness through reading and discussion

p.121
  ex.2,3

102

Unit
  revision

24.05.2024

5.L1understand
  a sequence of supported classroom instructions  5.L2  understand an
  increasing  range of unsupported basic questions which ask for personal
  information  5.S6  communicate meaning clearly at sentence level during,
  pair, group and whole class exchanges  5.W3  write with  support
  factual descriptions at text level which describe people, places and objects
  5.R4  read with some support a limited range  of short fiction and
  non-fiction texts  5.UE9  use simple present and simple past regular and
  irregular forms to describe routines, habits and states on a limited range of
  familiar general and curricular topics  5.UE16 use conjunctions  so ,
  if, when , where, before, after  to link parts of sentences on a limited
  range of  familiar general and curricular topics    5.L3
  understand an increasing range of  unsupported  basic questions
  on  general and curricular topics  5.C3respect differing points of view
  5.S3  give an opinion at sentence level on a limited  range of
  general and curricular topics  5.W4 write with support a sequence of extended
  sentences in a paragraph to give basic personal information  5.W7  use
  with some support appropriate layout at text level  for a limited range
  of written genres on familiar general topics and some curricular topics
  5.C8develop intercultural awareness through reading and discussion

file_name: {_Иностранный язык_,_Шетел тілі_}5 grade _2023 (2).docx

alt: Календарно-тематический план

alt: ТемаДатаЦельДомашнее задан ие 1Back to school 01

alt: Nationalities13.10.2023 5.R2 understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics 5

alt: Celebrations22.11.20235.S3 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics 5

alt: True Friends. I’m Always Here for

alt: Summative Assessment for 2 term22

alt: UE16 use conjunctions so , if, when , where, before, after to link parts of sentences on a limited range of familiar general and curricular…

alt: Expressing Fear. Mythical Creatures08

alt: UE3 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative and superlative adjectives on a limited range of familiar general and curricular topics…

alt: Sports Days17.04.20245.L1understand a sequence of supported classroom instructions 5

alt: C3 respect differing points of view p

alt: The Present Continuous Tense02

alt: Holidays,Summative assessment 814

title: Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 5 классе по учебнику Excel


extracted_text:
Спортивная
тренировка детей: требования к построению занятий с юными, особенности
воспитательной работы, планирование и контроль за тренировочным процессом,
индивидуализация подготовки.
Спортивная
тренировка – направлена на подготовку
спортивного резерва, т.е. состава сборной команды РФ по виду спорта. Различают
резерв: действующий (лица, вошедшие в сборную страны);  ближайший
(спортсмены высокого класса, готовые заменить действующий резерв);
перспективный (вся система организации спортивной тренировки с первых шагов
соревновательной деятельности).  Для осуществления процесса спортивной
тренировки юных спортсменов создаются соответствующие
общественно-государственные учреждения: ДЮСШ – (9-16 лет) – совершенствование в
избранном виде спорта. Группы НП-1г об., НП-2г об., УТГ 1 и 2
 г об. Этапы предворительной  подготовки, начальной и углубленной
специализации.
СДЮШОР
(с 15 до 22 лет) – подготовка спортивных резервов.
УОР (14-16 лет) – для
получения среднего ФК образования юными спортсменами, не успевающими по
школьной программе. Спортивные классы общеобразовательных школ – классы
целенаправленной подготовки спортивных резервов (школьников успевающих по
школьной программе и проявивших предрасположенность к занятиям спортом).
Программа – основа планирования, утверждается спортивным комитетом, реализуется
пед. составом соответствующего заведения (год. план для данного возраста, нед.
план, план-конспект). Отражает общий объем тренировочной нагрузки и его
распределение по этапам подготовки: теоретические знания, контрольные
нормативы, ОФП и СФП).  Контроль за осуществлением подготовки осуществляется
2-мя способами: динамика спортивных результатов и выполнение контрольных
нормативов.Особенности воспитательной работы – формирование важных
личностно-общественных качеств (морально-волевых, целеустремленности,
настойчивости и т.п.).  Индивидуализация – важнейший элемент обеспечения и
динамики СФП и ОФП  (на основе учета возраста, пола, состояния здоровья, уровня
физической подготовленности, особенности типологии).

file_name: Спортивная тренировка детей.docx

title: Спортивная тренировка детей


extracted_text:
Открытое внеклассное городское
мероприятие в 7 классе.

«Правила здорового образа жизни.»
Разработала учитель биологии высшей
категории:
 Швыдкая М.А.
Цель:
Познакомить
с понятием "Здоровый образ жизни" и воспитать уважительное отношение
к своему здоровью.
Задачи:
1.Воспитать
культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
2.Воспитать
негативное отношение к вредным продуктам питания.
3.Сформировать
привычку правильно питаться и соблюдать режим питания.
Этапы мероприятия:
Организационный
момент, постановка задачи.
Определение
понятия "Здоровье".
Правильное
питание.
1. Организационный момент, постановка задачи.
Вступление .
Многие
задают себе вопрос: "Как прожить, чтобы не стареть?" И себе отвечают:
"Так не бывает". Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему
один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый
месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства. Так что
же такое здоровье?
(Дети дают
определения « Что такое здоровье?»)
 2.
Правильное питание.
Учитель: Все необходимое для
жизнедеятельности человек получает из пищи. С древних времен люди понимали
первостепенное значение питания для здоровья. Человек питался только
натуральной пищей, которую выращивал на земле, поэтому люди не знали болезней
желудка, кариеса. А с развитием прогресса стало много заменителей продуктов,
которые вместо пользы приносят вред. Древнегреческий философ Сократ, дал
человечеству хороший совет: «Есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть». В наше
время прилавки магазинов ломятся от обилия разнообразных продуктов питания.
Заходя в магазин, мы редко обращаем внимание на состав и качество продуктов.
Чаще верим рекламодателям и яркой, красивой упаковке.
А сейчас мы
попробуем проанализировать, как питаетесь вы, насколько ваш рацион способствует
здоровому развитию организма. Представьте, что вы очень голодны. Перед вами
выбор продуктов. Возьмите то, что вы хотели бы съесть в данный момент. (На
тарелках лежат кусочки яблок, бананов, морковки, чипсы, сухарики, хлеб, орехи, кола
и жевательная резинка).
Расскажите,
почему вы выбрали именно эти продукты?
(Учащиеся
высказывают свое мнение).
Учитель: Теперь мы вместе поговорим о пользе
или о вреде этих продуктов.
( Детям
заранее даётся задание приготовить сообщения об этих продуктах, и они
рассказывают о них сами).
1. В черном хлебе есть все
необходимые для роста для жизни полезные вещества и витамины группы «В» Недаром
на Руси были богатыри, хоть и питались одним ржаным хлебом. А белый хлеб он
пустой. Обратите внимание на черный хлеб. Когда будете завтра обедать,
вспомните о его пользе.
2.Этот корнеплод богат витаминами и
минералами он препятствует развитию рака, особенно рака кожи. В нем особенно
много витамина А. Очень полезен этот продукт для зрения. Этот корнеплод лучше
всего употреблять в сыром виде, можно приправлять маслом либо сметаной, потому
что после приготовления корнеплод теряет много полезных веществ. (Морковь)
3.В каждом саду можно найти эти
замечательные фрукты. Они полезны во всех отношениях: в них есть кислоты,
которые борются с гнилостными бактериями в желудке; в состав их входит вещество
(кверцетин), которое препятствует росту раковых клеток; они очень полезны для
работы сердечно-сосудистой системы, содержат микроэлемет железо, столь
необходимый для образования гемоглобина в эритроцитах - клетках крови,
переносящих кислород по организму. Что это за фрукты? (Яблоки)
4.Этот сладкий тропический фрукт
обладает целебными свойствами: снимает стрессы, восполняют утраченные силы,
повышает уровень гемоглобина в крови, обеспечивает мозг кислородом, улучшает
работу сердца. Он содержит огромное количество витаминов А, С, В6. Но тем, кто
переживает за свою талию, увлекаться этим продуктом не стоит. В нем слишком
много калорий. (Бананы)

5.В очищенном виде этот продукт похож на мозг человека, поэтому
считается, что он «ума, силы и памяти прибавляет». Полезен он также для сердца,
для зрения, для обмена веществ. Этот продукт можно есть в сыром виде, можно его
использовать в салатах, либо использовать как начинку для теста, в кондитерских
изделиях. (Грецкий орех)
Учитель: Это были полезные продукты. А
теперь поговорим о вредных.
1. Чипсы. Вкусовые качества чипсов и сухариков достигаются за счет
применения различных  ароматизаторов (правда, фирмы-производители почему-то
называют их специями). Поэтому существуют всевозможные «чипсовые» и
«сухариковые» разновидности с разными вкусами. Существуют и чипсы без
привкусов, т.е. cо своим
натуральным вкусом, но по статистике, большинство наших с вами
соотечественников предпочитают, есть чипсы с добавками: сыром, беконом,
грибами, икрой. Но на самом деле никакой икры нет - ее вкус и запах придали
чипсам с помощью ароматизаторов. Тоже самое в полной мере относится и к
сухарикам. В этом вам помогут убедиться знакомые буквочки «Е», указанные в
составе продукта и чипсов и сухариков.
Запрещенные – Е103, Е105, Е111, Е121, Е123,
Е125, Е126, Е130, Е152.
Опасные – Е102, Е110, Е120, Е124, Е127.
Подозрительные – Е104, Е122, Е141, Е150, Е171,
Е173, Е180, Е241, Е477.
Ракообразующие – Е131, Е210-217, Е240, Е330.
Вызывающие
расстройство кишечника – Е221-226.
Вредные для
кожи – Е230-232, Е239.
Вызывающие
нарушение давления – Е250, Е251.
Провоцирующие
появление сыпи – Е311, Е312.
Повышающие
холестерин – Е320, Е321.
Вызывающие
расстройство желудка – Е338-341, Е407, Е450, Е461-466 .
Дети
принесли упаковки от чипсов и сухариков. Вместе с учителем выписывают все Ешки
и делают выводы.
2. Жвачка. Вредно использовать жвачку на
голодный желудок. Жвачка стимулирует образование слюны и желудочного сока,
который, когда нет еды, «набрасывается» на стенку желудка. Это приводит к
гастриту, а то и к язве. Кроме этого, фтор, содержащийся в жвачках, наносит
большой вред  нашей костной системе, так как вызывает повышенную ломкость
костей.
3.Сладкие
газированные напитки:
«Кока-кола», «Спрайт» и другие. Так, например маленькая бутылка Колы содержится
8 кусков сахара, а это способствуют развитию диабета.  Газировка содержит
фосфорную кислоту, которая разъедает зубную эмаль и способствует появлению
кариеса. Кока-кола с успехом заменяет бытовую химию. Например, за 1 час, с её
помощью можно удалить ржавчину в унитазе, коррозию на автомобиле; за 4 дня он
может растворить ваши ногти. Созданы не для утоления жажды, а для ее вызывания.

Вот такие
вещества получает ваш организм. При употреблении чипсов, сухариков,
газированной воды и прочих продуктов, в состав которых входят «Е-добавки».
Вопрос:- Какие заболевания можно получить
при употреблении такой пищи?( Вот откуда берутся прыщи и гастриты.)
Что нужно
сделать перед тем, как купить что- нибудь в магазине?
(Внимательней
читать надписи на упаковках.)
Учащиеся
делают вывод: Нужно употреблять такие продукты , как свежие сырые овощи, фрукты
, ягоды, орехи.
Учитель: Как вы считаете, достаточно ли
человеку для того, чтобы правильно питаться только перечисленных знаний?
Может быть,
мы упустили что-то важное в разговоре?
Ученики
высказывают свои предположения.
Учитель: Очень важно не только, чем
человек питается, но и в какое время, какими порциями и сколько раз он
принимает пищу.
Задание: Необходимо разработать короткую
памятку, содержащую советы по режиму питания.
Ученики
выполняют задание. После выполнения происходит обсуждение проектов памятки, и
учитель подводит итог.
Учитель: Я тоже хочу предложить вам один из
вариантов такой памятки.
1.
Питайтесь
регулярно, 3–4 раза в день и в одно и тоже время.
2.
Не употребляйте
пищу на ночь.
3.
Не торопитесь,
прием пищи должен занимать не менее 15 минут.
4.
Обязательно
завтракайте.
5.
Для перекусов
берите фрукты и орешки.
6.
Ешьте
разнообразную пищу растительного и животного происхождения.

Будьте здоровы!

file_name: открытое внеклассное мероприятие о здоровом питании.docx

alt: Учитель : Теперь мы вместе поговорим о пользе или о вреде этих продуктов

alt: В нем слишком много калорий. (Бананы) 5

alt: Вызывающие расстройство кишечника –

alt: Вопрос :- Какие заболевания можно получить при употреблении такой пищи?(

alt: Будьте здоровы!

intro: Разработка урока по теме "Семя." для 6-7 класов

title: Внеклассное мероприятие"«Правила здорового образа жизни.»


extracted_text:
Технологическая карта изучения темы
«Жизнь пресного водоёма»

Автор: Кузнецова Надежда Павловна
Должность: учитель начальных классов
Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Воскресенская основная общеобразовательная школа» Карагайского района
Пермского края
Класс: 4
УМК:
Школа России
Учебная тема: Природные сообщества
Продолжительность урока – 45 минут
Тип урока – урок «открытия» нового знания.
Форма урока -  урок - экскурсия
Тема урока: «Жизнь пресного водоёма» ( с использованием технологии
«Развитие критического мышления через чтение и письмо»)
Цель урока: Исследовать растения, животных, экологию пресного водоёма
как природного сообщества.
Задачи урока.
Образовательные:
Ø На основе имеющегося жизненного опыта учащихся
расширить и углубить знания о разнообразии обитателей водоёма;
Ø Формировать общеучебные умения и навыки: умение
работать с текстом, дополнительной литературой, гербарием; вести поиск нужной
информации в  словарях, Интернет, книгах, текстах.
Ø Учить учащихся правильно строить рассуждения и делать
выводы по изучаемому материалу
Развивающие:
Ø Развивать познавательный интерес к объектам
окружающего  мира через содержание текстов учебника и дополнительной литературы
о природе, Интернет и практической работы по составлению сообщения по теме
урока;
Ø
Воспитательные:
Ø Воспитывать любовь и бережное отношение к водоёмам
родного края;
Ø Уметь планировать работу в группе;  брать
ответственность за коллективный и собственный результат труда; оказывать помощь
товарищам в решении задач урока.
Ø Соблюдать правили поведения в природе.
Ø Воспитание внимания и аккуратности при работе на ПК.
Целевое назначение урока: первичное усвоение знаний.
Методы  и методические приёмы проведения урока:  словесный, наглядный,
частично-поисковый, проблемный, практический, игровой.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Планируемый результат:
Ø у учащихся систематизируются знания о пресном водоёме,
как о природном сообществе, где совместно проживают растения, животные, которые
хорошо приспособлены к условиям обитания;
Ø учащиеся неравнодушно будут относиться к экологическим
проблемам водоёмов родного края, постараются оказывать посильную помощь в
решении проблем.
Предварительная работа: учащиеся готовят презентацию ( сообщения) о водоёмах
родного края, сочиняют стихотворения о реках и родниках с. Воскресенска.
Представление о планируемых результатах: ученик научится или
получит возможность научиться:
Предметные результаты:
Ø осознать значение природного сообщества (пресного
водоёма) для всей природы;
Ø уметь составлять «цепочки»  питания в сообществе
пресного водоёма
Личностные результаты учащихся:
Ø ориентироваться в межличностных отношениях при работе
в группе
Регулятивные:
Ø ставить учебную задачу на основе соотнесения
известного  и усвоенного материала;
Ø корректировать план и способ действия в случае
расхождения гипотезы и реального результата.
Познавательные:
Ø самостоятельно выделять и формулировать познавательную
цель, ставить проблему поискового характера;
Ø применять методы информационного поиска(с помощью
компьютерных средств);
Ø проводить рефлексию результатов деятельности;
Коммуникативные:
Ø слушать и вступать в диалог;
Ø участвовать в коллективном (групповом) обсуждении
проблем
Ø управлять поведением членов группы, корректировать и
оценивать их действия.
Оборудование для учителя:
Ø  презентация, карточки – «помогайки»
Для учащихся:
Ø Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 4 класса.
Ч.1. М.. Просвещение, 2010.
Ø Рабочая тетрадь.
Ø Атлас – определитель « От земли до неба»;
Ø Персональные компьютеры.

file_name: Технологическая карта.doc

title: презентация и разработка урока  по окружающему миру на тему "Жизнь пресного водоёма" (4 класс)


extracted_text:
Входная
контрольная работа по русскому языку в 5 классе МКОУ «Гутатлинская СОШ»

 Становится
прохладнее.  По утрам стелется над долиной туман, сеет колючий дождь.
 Деревья
колышутся от зябкого ветра, шепчутся друг с другом, жалеют о прекрасном лете. Разноцветные
листья кружатся, мелькают в воздухе, разлетаются в разные стороны.  Лесные
жители готовятся к зиме, прячутся в свои норки.  Скачет по ветке ели рыжеватая
белочка, тащит в дупло грибы и вкусные орешки.  Тишь и глушь вокруг.
 Вдали
виднеется поле.  Рожь уже убрали, и земля отдыхает.  По всей окрестности разносятся
печальные птичьи крики.  Прощаются пернатые с родными краями до радостных
весенних деньков.
(85
слов)

Грамматическое
задание   1 вариант
1.
Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется Е.

1)     т…шина
2)     об…жать
маленьких
3)     об..жать
вокруг дома
4)     зап…вать
лекарство

2.      Укажите
глагол 2 спряжения.

1)      стел..шь
2)      се..шь
3)      бре…шь
4)      слыш…шь

3.      Укажите
вариант, в котором на месте пропуска в слове пишется Ь.

1)      Виднеет…ся
поле.
2)      Колышут…ся
травы.
3)      Надо
старат…ся.
4)      Крики
разносят..ся

4.      Укажите
слово с Ь на конце.

1)      тиш…
2)      борщ…
3)      плащ…
4)      много
туч…

5.      Укажите
слово с непроизносимой согласной в корне.

1)      чу…ство
2)      опас..ный
3)      небес..ный
4)      прекрас..ный

6.      Выпишите
грамматическую основу предложения 5.
7.      Среди
предложений 1-4 найдите сложное. Напишите номер этого предложения.
8.       Среди
предложений 7-9 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого
предложения.
Грамматическое
задание       2 вариант

Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется И.

1)      сл..зать
с лестницы
2)      поб..лить
стены
3)      прим…рять
костюм
4)      прож..вать
в городе

Укажите глагол 1 спряжения

1)      дыш…шь
2)      кле…шь
3)      бре…шь
4)      смотр…шь

Укажите вариант, в котором на месте пропуска в слове не
     пишется Ь.

1)      необходимо
умыт…ся
2)      ребята
учат..ся
3)      следует
здороват…ся
4)      надо
примирит…ся

Укажите слово без Ь на конце.

1)      глуш…
2)      немощ…
3)      из-за
туч…
4)      доч…

Укажите слово с непроизносимой согласной в корне.

1)      грус…ный
2)      чудес…ный
3)      вкус…ный
4)      ужас…ный

Выпишите грамматическую основу предложения 6.
Среди предложений 6-9 найдите сложное. Напишите номер
     этого предложения.
Среди предложений 1-3 найдите предложение с однородными
     членами. Напишите номер этого предложения.

Учитель
___________________Магомедова Патимат Г.
Инструкция для
учителя
Время проведения  - 45 мин
Максимальный балл - 13
Проверка и оценивание:
Первая оценка за текст, написанный под диктовку (по
существующим нормам оценки диктанта). Если ученик за диктант получил
отметку «2», то к количеству баллов за грамматическое задание прибавлять только
1 балл.
Часть В
Количество баллов не должно превышать максимального;

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

итого

Кол-во баллов

1

1

1

1

1

1

1

1

8 баллов

       Таким образом, каждый ученик получает за контрольную
работу
«5»  - 13  баллов      «4»  -  12 – 10  баллов      «3»
- 9 – 7  баллов    «2»  -  6  баллов и ниже
Статистический анализ результатов выполнения контрольной
работы по русскому языку
в 5 классе ________ МКОУ «Гутатлинская СОШ»
Выполняло работу __________учащихся
Класс занимается по учебнику___________________________________________________

Получили оценки за диктант
«5»-………….чел.   «4»…………..чел.    «3»………….чел.     «2»………….чел.
% успеваемости………………….. % качества………………….
Допустили ошибки в правописании и в постановке знаков
препинания:
- проверяемых безударных гласных……….чел.
- непроверяемых безударных гласных……. чел.
- непроизносимых согласных…………..чел
- предлогов со словами……………..чел.
-окончаний существительных………..чел.
- окончаний прилагательных………..чел.
-окончаний глаголов………….чел.
- разделительный ь …………..чел.
- ь после шипящих в конце слов …….. чел.
- тся и –ться в глаголах ……….чел.
- и,у,а после шипящих………...чел.
- запятые при однородных членах - …. чел.
- запятые в сложном предложении - …. чел.
Часть В  Допустили ошибки:

№задания

1

2

3

4

5

6

7

8

Кол-во уч-ся

Итоговая отметка.
«5»-  ____________ «4»-  ____________  «3»-_________  «2»- ____________
…% выполнения,
… % учащихся, получивших за работу «4» и «5» (уровень
качества выполнения работы).
Замечания  и предложения по контрольной работе:
1.
2.

title: 5 русский