extracted_text:
Mavzu 11. ZAMONAVIY OLIMPIYA O’YINLARINING QAYTA TIKLANISHI.
TARIXIY SHARH.

Olimpiya o’yinlarini qayta tiklash
g’oyalarining rivojlanishi. Olimpiya shahrida olib borilgan arхeologik
qazilmalar va ularning tahlili. XIX asrning oхirida zamonaviy olimpiya o’yinlarini
tiklash g’oyasining hayotga tatbiq etilishi. P'yer de
Kuberten faoliyatining ahamiyati. I Xalqaro ta’sis Kongressi (1894) va uning
tariхiy ahamiyati.
Xalqaro sport va olimpiya
harakati
XIX asrning oxirida vujudga kelgan. Xalqaro sport va olimpiya harakati vujudga
kelishining eng muhim sabablaridan biri sportni rivojlantirish va xalqaro sport uyushmalarini tuzish
bo’lgan. Zamonaviy sport XIX asrdagi ijtimoiy-siyosiy o’zgarishlar, ishlab
chiqarish, harbiy ishlar, fan, madaniyat va san’at sohalaridagi taraqqiyot mahsuli sifatida vujudga kelgan.
XIX
asrning boshlarida sport turlari bo’yicha musobaqalar o’tkazib borilgan. 1829
yil Angliyada Kembrij va Oksford universitetlari o’rtasida eshkak eshish
bo’yicha musobaqa uyushtirilgan. 1838 yildan boshlab esa Xenleyn parus va eshkak eshish regatasi
o’tkazilgan.
1845 yilda Angliyaning Iton shahrida  yengil atletika birinchi xalqaro musobaqalari o’tkazilgan.
1847 yil Rossiyaning Peterburg shahrida yelkanli
sport bo’yicha  birinchi rasmiy musobaqa o’tkazilgan. 1852 yilda AQSHda
Vinnipeg ko’lida eshkak eshish bo’yicha
musobaqa tashkil etilgan. Vengriya, Gretsiya va boshqa bir qator mamlakatlarda,
Amerika, Avstraliyada suzish bo’yicha musobaqalar tashkil etilgan.
1860-yillarda Angliyada 15 ta klub mavjud
bo’lib, ular o’rtasida musobaqalar o’tkazish an’anaga aylangan. 1863 yilda
Angliyada futbol ligasi tashkil etilgan. Futbol texnikasi va taktikasi ancha
takomillashtirilgan. Bu hozirgi davr futbolining yaratilish asosini tashkil
etgan edi.
XIX asrning ikkinchi yarmida juda ko’p zamonaviy sport
turlari va sport o’yinlari vujudga kelgan. Turli mamlakatlarda sport klublari
tashkil etilib, musobaqalar o’tkazilgan, sport inshootlari qurilgan. Bu davrda ko’pgina sport o’yinlari ham
rivojlangan. Rossiya, Germaniya, Gretsiya, Vengriya kabi mamlakatlarda asosan kurash mashur edi. Shu asrning
oxirlariga kelib jismoniy mashqlar, gimnastika, sport o’yinlari va turizmni bir-biridan ajratish, alohida turlarga bo’lish tizimiga
asos solingan. Angliyada laun-tennis va
kriket rivoj topgan, ular uchun maxsus o’yin maydonlari qurilgan. Evropa
mamlakatlarida velosport  vujudga kelgan. Bunda rezinali kameraning yaratilishi
muhim ahamiyatga ega bo’lgan.
Shu
asrda rivoj topgan sport turlaridan yana biri boks edi. Angliyada bu sport turi
keng tarqalib, professional turga aylangan. Frantsiya, Italiya, Germaniya, Vengriya,
Rossiya, Shvetsiya kabi mamlakatlarda shpaga va rapirada qilichbozlik xalq
orasida keng tarqalgan sport turi hisoblangan. Ot sporti, miltiq, to’pponcha va
kamondan o’q otish ham rivojlangan edi.
XIX asrda ayrim mamlakatlarda
Olimpiya o’yinlarini amaliy jihatdan tiklashga harakat qilingan. 1834-1836
yillarda Shvetsiyada ikki marotaba Skandinaviya Olimpiya o’yinlari o’tkazilgan.
Uning dasturidan qisqa va o’rta masofalarga yugurish, balandlikka va langar
cho’p bilan sakrash, kurash kabi turlar joy olgan. Bu o’yinlar Lind
universitetining professori Gustav Iogann Shartau tashabbusi bilan o’tkazilgan.
Uning taklifi bilan qadimgi olimpiadalar haqida ma’ruzalar o’qilgan.
Gretsiya
tomonidan qadimgi olimpiya o’yinlarini qayta tiklash haqidagi takliflar ko’p
takrorlangan. Mamlakat mustaqilligi tarafdori bo’lgan Evangelis Tsappas har
to’rt yilda o’yinlarni o’tkazish va unda sport, sanoat va qishloq ho’jalik
mahsulotlari ko’rgazmalarini tashkil etishni taklif qilgan edi. Evangelis
Tsappas olimpiya o’yinlari jarayonida ko’rgazmalar asosida savdo, iqtisod va
madaniy aloqalarning o’zaro kuchayishini ko’ra bilgan, o’z mablag’lari hisobiga savdo va
ko’rgazma zallari qurdirgan. 1859 yilda uning tashabbusi bilan Afinada “Olimpiyalar” o’tkazilib, unda faqat
yunonlar ishtirok etgan. Moddiy ta’minotning talabga javob bermagani sababiga
ko’ra, bu o’yinlar (1870, 1875, 1888 yil) muntazam o’tkazilmagan. Bu davrda ko’p mamlakatlardagi
sport klublari milliy uyushmalar, ligalar va asotsiatsiyalarga birlasha boshlagan. 1868 yilda
Germaniyada gimnastika uyushmalari Nemis gimnastika uyushmasiga birlashgan.
1888 yil AQSHda havaskor atletik uyushmasi,
1903 yil Shvetsiyada - umumshved sport uyushmasi tashkil etilgan. Umummilliy
sport tashkilotlari boshqa mamlakatlarda ham yuzaga kelgan. Germaniya, Angliya,
Frantsiya, AQSH, Rossiya, Italiya kabi taraqqiy etgan davlatlar iqtisodiy va
madaniy jihatdan ancha yuqori darajaga ko’tarilgan. Bu davrda ishlab chiqarish,
fan, ta’lim tez rivojlandi. Bu jarayonlar ishlab chiqarish, xalqaro uyushmalar, trestlar,
sindikatlarni va bir qator boshqa yangi tarmoqlarni tashkil etish bilan
birgalikda davom etgan.
Xalqaro sport
aloqalarining vujudga kelish sabablaridan biri jahon mamlakatlarida siyosiy, ijtimoiy-iqtisodiy va madaniy
jarayonlarning rivojlanishidadir.
Yevropa mamlakatlari va Amerikada
ilmiy-tehnik
taraqqiyot jarayonining mahsuli sifatida aloqa va kommunikatsiya vositalari
yuzaga kelgan. Bunday sharoitda turli
sohalar bo’yicha xalqaro munosabatlarni
kuchaytirish, ya’ni iqtisodiy, ilmiy, madaniy va sportdagi aloqalarni bog’lash
qonuniyat darajasiga yetgan. Bu holat mamlakatlararo aloqalar va
sportni rivojlantirishga qulaylik yaratgan.
Jamoat harakatlari, yoshlar orasida jismoniy tarbiyani rivojlantirish bo’yicha
ommaviy harakatlarning yuzaga kelishi ham
bunga katta sabab bo’lgan.
XIX asrning so’nggi choragi jamoat arboblari,
tibbiyotchilar, pedagoglarning
yoshlarga ta’lim berish, jismoniy jihatdan rivojlantirishga qaratilgan faoliyatlari
ancha kengaygan davr edi. Bu jarayonlarda jismoniy tarbiya va sportning yangi
shakllari, usullari,
vositalari
yaratilgan. Mutaxassislar milliy jismoniy tarbiya va sport bilan chegaralanib
qolmasdan, balki xalqaro sport aloqalarini
o’rnatishni tavsiya etganlar. Bu yo’lda Frantsiya,
Gretsiya, Angliya, Germaniya, Rossiya, AQSH, Shvetsiya va boshqa
mamlakatlarning jamoatchiligi o’z faoliyatlari bilan
alohida ajralib turar edi. Yoshlarni jismoniy tarbiyalash maqsadida olimpiya
o’yinlaridan foydalanish kabi fikrlar ham bildirilgan. Bu haqida fikrlarni cheh
pedagogi Yan Amos Komenskiy, nemis gimnastika maktabining
asoschilari Iogann Guts-Muts va Gerxard Fit, rus jismoniy ta’limi tizimining
asoschisi Pyotr Frantsevich Lesgaft va boshqalar bir necha bor ta’kidlaganlar.
XIX asr oxirida mamlakatlardagi sport
tashkilotlarining o’zaro tajriba almashish faoliyatlari yuzaga kelib,
keyinchalik ular Xalqaro sport uyushmalariga asos solganlar. 1881 yilda jahonda birinchi Xalqaro
sport federatsiyasi - Yevropa gimnastika uyushmasi
va shu yilning o’zida Xalqaro gimnastika federatsiyasi tashkil topgan. 1882
yilda konkida uchish Xalqaro uyushmasi va Xalqaro eshkak eshish federatsiyasi,
1900 yilda Xalqaro velosport uyushmasi, 1904 yilda Xalqaro futbol
federatsiyalar assotsiatsiyasi, 1908 yilda Xalqaro havaskorlik suzish
federatsiyasi va Xalqaro muz ustida xokkey
ligasi, 1912 yilda Xalqaro yengil atletika havaskorlik federatsiyasi, 1913
yilda Xalqaro qilichbozlik federatsiyasi tashkil etilgan.
XIX asrning oxirida frantsuz jamoat arbobi Pyer
de Kuberten zamonaviy Olimpiya o’yinlarini tiklash g’oyasini hayotga tatbiq etgan. 1892 yil
25 noyabrda o’zining mashhur «Olimpiya Renessansi» mavzusidagi
ma’ruzasini
Sorbonna universitetida o’qib eshittirgan.
1894
yil 16 iyunda  Kuberten tashabbusi bilan Parij shahrida I Xalqaro
atletik kongressi
o’tkazilgan. Kongressda 12
ta davlatdan 72
ta vakillar qatnashgan, 21
ta davlat o’z
roziligini yozma ravishda yuborgan. Kongressda Pyer de Kuberten taklifi bilan
1894 yil 23 iyunda Xalqaro Olimpiya Qo’mitasi (XOQ) tashkil etilgan. Uning tarkibiga 12
davlatdan 14 vakillar kiritilgan. I
Kongress 1894 yil
16-23 iyunda o’rkazilgan va to’rtta
asosiy masala muhokama qilingan:
§
Havaskorlik
va professional sporti haqida.
§
Olimpiya
o’yinlarini qayta tiklash to’g’risida.
§
Olimpiya
o’yinlarining dasturi va uni o’tkazish tartiblari.
§
Xalqaro
Olimpiya Qo’mitasining tarkibi
to’g’risida.
I
Kongress Xalqaro olimpiya harakatida muhim
ahamiyatga ega bo’lgan. Kongress Olimpiya o’yinlarini qadimgi an’analar bo’yicha har 4 yilda bir marta
o’tkazish to’g’risidagi qarorni tasdiqlagan.
Kongressda
I Olimpiya o’yinlarini Gretsiyaning Afina shahrida o’tkazish to’g’risida qaror
qabul qilingan.
Xalqaro Olimpiya Qo’mitasi – xalqaro nodavlat tashkilot bo’lib,
yuridik shaxs maqomi bilan asotsiatsiya shaklida tuzilgan. Olimpiya Xartiyasiga binoan XOQning
asosiy vazifalari
quyidagilardan iborat:
§
havaskorlik
sporti asosi hisoblangan jismoniy va axloqiy sifatlarni rivolantirishga yordam
berish;
§
yoshlarni
sport yordamida o’zaro kelishuv va do’stlik ruhida tarbiyalash;
§
butun
dunyoga olimpiya tamoyillarini keng yoyish, xalqlar o’rtasida yaxshi niyat
muhitini yaratish;
§
jahon
sportchilarini har 4 yilda bir marta Olimpiya
o’yinlarida uchrashtirish.
I
Kongressda XOQning prezidenti saylangan. XOQning birinchi Prezidenti etib Gretsiya vakili Demetrius Vikelas saylangan. Pyer de Kuberten XOQning Bosh kotibi etib tayinlangan. 1896 yilgan boshlab Pyer de Kuberten XOQning ikkinchi Prezidenti etib saylangan.
Pyer de Kuberten (1863-1937) –zodagon oilasida tug’ilib, mukammal tarbiya olgan. Kuberten
kollejda o’qib yurgan paytlaridayoq qadimgi olimpiya qazilmalari to’g’risida
bilib, do’stlari bilan olimpiyaning avvalgi qudratini tiklashda reja tuzgan. 12
yoshlik chog’ida u sport klubi tuzadi. Bu yerda bolalar futbol, qilichbozlik va
eshkak eshish bilan shug’illangan. Kuberten
o’z zamonasining iqtidorli, shijoatli, qiziquvchan, ajoyib inson sifatida tarix
sahifalaridan o’rin olgan. Baron Pyer de Kuberten Yevropadagi eng qadimgi va eng yaxshi
Parij universtiteti -
Sorbonnani
tamomlagan.  Tarix, pedagogika, falsafa, siyosat bilan qiziqqan. Kuberten
yoshligida chavandozlik,  qilichbozlik va eshkak eshish sport turlari bilan
shug’ullangan.
Kuberten 20 yoshida qadimgi Ellada madaniyati va
adabiyoti tarixi bilan chuqur qiziqib, olimpiya o’yinlarini qayta tiklash
to’g’risida fikr bildirgan va butun hayotini mana shu maqsadini amalga
oshirishga bag’ishlagan.
Pyer de
Kuberten
–
Xalqaro  olimpiya harakatining buyuk arbobi, zamonaviy olimpiya  harakatining
asoschisi, XOQning ikkinchi Prezidenti (1896-1915 yy.), (1919-1925 yy.). 1894 yilda
XOQning Bosh kotibi, 1896 yilda XOQ prezidenti etib saylangan. Kubertenning
rahbarligida
7
ta Olimpiada
-
II, III, IV, V, VII, VIII yozgi Olimpiya o’yinlari va  I  qishki Olimpiya
o’yinlari o’tkazilgan. 1925 yilda iste’foga chiqqan va 1937
yilgacha Kuberten XOQning Faxriy Prezidenti bo’lgan. Olimpiya
harakati, sport tarixi, sotsiologiya, falsafa, siyosat, arxeologiya va fanning
boshqa sohalariga oid 30 ta kitob, 50 ta risola,
1200
tadan
ortiq maqolalar muallifidir.
Kuberten
29 yil Xalqaro Olimpiya Qo’mitasining prezidenti bo’lgan. Olimpiya ramzlari,
belgilari, mukofotlari, sportchilar qasamyodi matni Kuberten tomonidan ishlab chiqilgan. Uni xizmatlariga
yarasha “Olimpizm otasi” deb atashadi. Pyer de Kuberten vasiyatiga ko’ra
Shveytsariyaning Lozanna shahrida dafn etilgan, yuragi esa Olimpiya shahrida
marmar yodgorlik ostida dafn etilgan.
Zamonaviy
Olimpiya
o’yinlarining tarixiy rivojlanishi to’rtta
asosiy davrlardan
iborat:

Olimpiya o’yinlari rivojlanish davrlarining umumiy
tavsifi

Olimpiya
o’yinlari rivojlanish davrlari
o’ziga xos xususiyatlarga ega.
Olimpiya o’yinlari rivojlanishining birinchi va ikkinchi davrlari Pyer de Kuberten rahbarligida bosib o’tilgan. Bu davrlar
xalqaro olimpiya harakatining shakllanish va
zamonaviy
Olimpiya o’yinlarining
tiklanish davri hisoblanadi. Olimpiya harakati tarixida bu davr “Kuberten
davri” deb nomlanadi. Xalqaro olimpiya
harakati va Oimpiya o’yinlarining rivojlanishi unung huquqiy asoslarini
yaratilishi, tashkiliy tuzilmasi va tarkibining shakllanishi, tashkiliy
tadbirlarining yo’lga qo’yilishi, moddiy-texnik ta’minlanishi bilan bog’liq.
Zamonaviy
Olimpiya
o’yinlari rivojlanishining uchinchi va to’rtinchi davrlari Ikkinchi Jahon urushidan keyin boshlanib, bugungi kungacha
davom etmoqda. Bu davrlarda Olimpiya o’yinlarining rivojlanishi Xalqaro olimpiya harakati saflarining geografik va
mintaqaviy jihatdan kengayishi, jahonda olimpiya sport turlarining keng
tarqalishi bilan bog’liq.
Zamonaviy Olimpiya o’yinlari
rivojlanishining birinchi
davrida
1896 yildan 1912 yilgacha beshta Olimpiya o’yinlari o’tkazilgan.

1896-1912 yillarda
o’tkazilgan Olimpiya o’yinlari

№

Yil

O’tkazilgan
  joyi

Mamlakat soni

Sportchi soni

1-o’rin
(davlat)

I

1896

Afina,
  Gretsiya

14

295

Gretsiya

II

1900

Parij,
  Fransiya

24

1225

Frantsiya

III

1904

Sent-Luis,
  AQSH

13

689

AQSH

IV

1908

London,
  Angliya

22

2035

Angliya

V

1912

Stokgolm,Shvetsiya

28

2547

Shvetsiya

VI

1916

Berlin,
  Germaniya

o’tkazilmagan

I -V Olimpiya o’yinlarida, yani birinchi beshta O’yinlarda faqat
mezbon davlat jamoasi
g’olib bo’lgan. Buning sababi sportchilar soni bilan
bog’liq bo’lgan. Bu davrda ayrim
davlat
rahbarlari va sport tashkilotlari olimpiya o’yinlarining mohiyatini tushunib yetmagan va o’z sportchilari uchun
mablag’ ajratmagan. Natijada Olimpiya o’yinlarini o’tkazgan davlat
sportchilarining soni ko’pchilikni tashkil qilgan.
Masalan, Afinada 295
ta sportchidan
200 tasi Gretsiya sportchilari,
Parijda esa 1225
ta sportchidan
700 tasi frantsiyalik sportchilar
bo’lgan, va h.k.
VI (yozgi) Olimpiya o’yinlari Birinchi  jahon urushi sababli
o’tkazilmagan.
Olimpiya
o’yinlari rivojlanishining ikkinchi
davrida 1920 yildan 1936 yilgacha yana beshta Olimpiya o’yinlari o’tkazilgan. Ikkinchi davrning asosiy
xususiyati Pyer
de Kuberten
tomonidan ishlab chiqilgan olimpiya ramzlarining joriy
qilinishidir. Bundan tashqari, qishki Olimpiya o’yinlarining alohida
o’tkazilishi, olimpiya harakati mavqeining yanada
oshganligi namoyish etgan. XII
(1940) va XIII (1944) yozgi
Olimpiya
o’yinlari Ikkinchi jahon urushi sababli o’tkazilmagan.
Zamonaviy Olimpiya o’yinlari
rivojlanishining uchinchi
davrida 1948 yildan 1988 yilgacha 11 ta yozgi Olimpiya
o’yinlari o’tkazilgan. Bu davrning asosiy xususiyati siyosatning
olimpiya sportiga aralashuvida namoyon bo’lgan. Bu davrda olimpiya harakatida
juda ko’p muammolar ham mavjud bo’lgan va ularni bartaraf etish yo’llari XOQ
kongresslari va sessiyalarida muhokama qilingan.
Zamonaviy Olimpiya o’yinlari
rivojlanishining to’rtinchi
davrida
1992 yildan 2012 yilgacha 6 ta yozgi Olimpiya
o’yinlari o’tkazilgan. Hozirgi davrda Olimpiya o’yinlari eng yirik
xalqaro sport musobaqalari hisoblanadi. Ularni tashkil qilish va o’tkazish har
bir mamlakatning iqtisodiy, ijtimoiy, madaniy va sport sohalarini
rivojlanishida muhim omillardan biri bolib xizmat qilmoqda.

Xalqaro sport va olimpiya
harakati vujudga kelishining
asosiy sabablari:

Ø
Sport,
gimnastika va sport o’yinlarini halqaro miqiyosda rivojlanishi; Jismoniy
tarbiyaning takomillashgan uslublari, shakllari va vositalarining ishlab
chiqilishi;
Ø
Milliy
va halqaro sport klublari, uyushma, liga va federatsiyalarning tashkil
qilinishi; Sport musobaqalari qoidalari va tartiblarinining ishlab chiqilishi;
Ø
Xalqaro
sport musobaqalarining tashkil qilinishi va o’tkazilishi;
Ø
Davlatlar
o’rtasidagi iqtisodiy va madaniy aloqalarning kengayishi va sport sohasida
tajribalar almashishni yo’lga qo’yilishi;
Ø
Olimpiya
o’yinlarini qayta tiklash g’oyasining vujudga kelishi.

1920-1936
yillarda o’tkazilgan (yozgi) Olimpiya
o’yinlari

O’yin

Yil

O’tkazilgan joyi

Mamlakat

Sportchi

1-o’rin

VII

1920

Antverpen,
  Belgiya

29

2669

AQSH

VIII

1924

Parij,
  Frantsiya

44

3092

AQSH

IX

1928

Amsterdam,
  Gollandiya

46

3014

AQSH

X

1932

Los-Andjeles,
  AQSH

37

1408

AQSH

XI

1936

Berlin,
  Germaniya

49

4066

Germaniya

XII

1940

Tokio,
  Yaponiya

o’tkazilmagan

XIII

1944

London,
  Angliya

o’tkazilmagan

1948-1988 yillarda o’tkazilgan Olimpiya o’yinlari

№

Yil

O’tkazilgan joyi

Mamlakat soni

Sportchi soni

1-o’rin
  (davlat)

XIV

1948

London,
  Angliya

59

4099

AQSH

XV

1952

Xelsinki, Finlyandiya

69

4925

AQSH

XVI

1956

Melburn,
  Avstraliya

67

3184

SSSR

XVII

1960

Rim, Italiya

83

5348

SSSR

XVIII

1964

Tokio,
  Yaponiya

93

5140

SSSR

XIX

1968

Mexiko,
  Meksika

112

5530

AQSH

XX

1972

Myunxen, GFR

121

7123

SSSR

XXI

1976

Monreal,
  Kanada

92

6028

SSSR

XXII

1980

Moskva,
  SSSR

80

5217

SSSR

XXIII

1984

Los-Andjeles,
  AQSH

140

6797

AQSH

XXIV

1988

Seul,
  Koreya

159

8465

SSSR

1992-2012 yillarda o’tkazilgan
yozgi Olimpiya
o’yinlari

№

Yil

O’tkazilgan joyi

Mamlakat soni

Sportchi soni

1-o’rin
  (davlat)

XXV

1992

Barselona,
  Ispaniya

172

10563

MDH

XXVI

1996

Atlanta,
  AQSH

197

10318

AQSH

XXVII

2000

Sidney,
  Avstraliya

199

10651

AQSH

XXVIII

2004

Afina,
  Gretsiya

202

10625

AQSH

XXIX

2008

Pekin,
  Xitoy

204

11500

Xitoy

XXX

2012

London,
  Angliya

205

10500

AQSH

XXXI

2016

Rio-de-Janeyro

207

10500

AQSH

O’yinlrning
vujudga kelishi va qayta tiklanishi

“Tabiyki,
qadimgi Olimpiya o’yinlarini insoniyat xotirasidan o’chirib bo’lmas edi. 1419
yilda Olimpiya o’yinlari to’g’risida ko’pjildlik kitob nashr qilngan. Olimpiya
o’yinlari to’g’risida Shekspir va Milton, Fyote, Russo va Bayron o’z asarlarida
eslatganlar.  Volter  “jeux olympiques”, Flober va Gayd – olimpik so’zidan
sportga doir bo’lmasa-da,  foydalanganlar. (Маndell, 1976 y.: 29).  Lekin aynan
uyushgan sportning zamonaviy shaklda paydo bo’lishi va rivojlanishi bilan birga
o’n sakkizinchi asrdan boshlab va keyingi davrlarda “olimpiya” tushunchasi
keng  foydalanilga. Yevropada o’rta asrlardan buyon sport tadbirlari bilan
o’tkaziladigan bayramlar odatiy xol bo’lgan.
O’n yettinchi
asrda Robert Dover “Kotsvold Olimpiya o’yinlarini tashkil qilgan va ayrim
uzilishlar bilan keyingi 250 yil davomida o’tkazilgan. (Кidd, 1984 y.). Robert
Dover Norfolkda 1575 va 1582 yillar oralig’ida tug’ilgan va 1652 yilda vafot
etgan. Robert Dover Kotsvold o’yinlarining asoschisi bo’lganligi to’risida
dalillar yo’q va uning ishtiroki 1612 yildan boshlangan. O’yinlar paydo
bo’lishi o’rta asrlarda Angliyada bayramlar o’tkazish an’anasi bilan bo’g’liq.
Ularga rapirada qilichbozlik, yakkakurash, qo’l jangi, dubulg’a bilan jang,
raqslar, qoplarda sakrash, oyoqlari boylangan xolda kurash bo’yicha musobaqalar
kiritilgan. (Uilyams, 2009 г.).
O’n
to’qqizinchi asrning oxirida XOQning ta’sis etilishi va zamonaviy Olimpiya
o’yinlarini bog’liq xolda ko’rish zarur. [1]
O’n sakkizinchi
asrning oxiri va o’n to’qqizinchi asr mobaynida Gretsiya, Skandinaviya,
Shimoliy Amerika va Birlashgan Qirollikda turli shakllardagi sport bayralari
rivojlangan. Shotlandiyada 1820-yillarda qayta tiklangan o’yin an’analari
1850-yillarda Amerikada tarqalgan.
Parijda 1820-
yillarda va Nyu-Yorkda 1850-yillarda rim sirki elementlaridan iborat sirk
tomoshalari rivojlangan. Doktor Uilyam Penni Bruks tomonidan 1830 yillardan
Skandinaviyada va 1849 yilda Liverpulda “olimpiya” va “olimpiyachi”
tuhunchalaridan foydalanilgan, bu o’z navbatida Kubertenga katta ta’sir etgan. Yunonlar
1859 yildan boshlab va keyingi yillarda Olimpiya o’yinlarini qayta tiklashga
harakat qilganlar. Shunday qilib, Kubertenning shahsiy loyihasi bo’sh joyda
rivojlanmagan.
 “Much Wenlock”
o’yinlari va Milliy olimpiya assotsiyatsiya.
O’n
to’qqizinchi asrning o’rtalarida “olimpiya” va “olimpiyachi” tushunchalaridan
foydalanish namunalari ko’paydi. Bu davrda sport novatorlari faoliyatida uchta
ijtimoiy mavzu birlashdi. Birinchi – qadimgi yunon madaniyatiga, ayniqsa
barkamol aqliy va jismoniy rivojlanish kontsepsiyasiga qiziqishni uyg’otish.
Ikkinchi – bu davrda atletikaning mavqe’i oshib,  ingliz davlat maktablarida
rivojlangan. Uchinchisi – ratsional xordiqni tashkil qilish.
  Uilyam Penni
Bruks tomonidan 1850 yilda asos solingan “Much Wenlock” o’yinlari muntazam
ravishda o’tkazilgan musobaqalardan biri edi. Bruks bu davrda sport bayrami,
olimpiya tushunchasi  va yunon falsafiy tamoyillarini birlashtirgan
birinchilardan bo’lgan. Tarixchi Devid Yang  fikricha, zamonaviy Olimpiadalar
asoschisi deb Bruksni ko’rish mumkin,  МakАlun fikricha esa, Kuberten loyihasi
xalqaro darajada muhim bo’lgan. (Yang, 1996 :12; МakАlun, 1981 y.)
Bruks 1809
yilda Venlokda doktor oilasida tug’ilgan, o’zi ham doktor  va 1841 yilda sudya
lavozimini egallagan. Bruks 1850 yilda birinchi “Much Wenlock”Olimpiya
o’yinlarini tashkil qilgan. Ularga atletika, halqalarni nishonga otish, futbol
va kriket kiritilgan. Bruks yunon madaniyati va Robert Dover “Kotsvold
o’yinlari” bilan qiziqqan. (Uilyams, 2009
 г.).
Gretsiya,
Sutsos, Zappa
Yang fikricha,
yunon O’yinlarini qayta tiklash g’oyasini Panagiotis Sutsos yaratgan, – shoir,
noshir va vatanparvar.  1833 yildan va keyingi davtda Olimpiya o’yinlari
to’g’risida uning dostonlarda yozilgan. 1835 yilda hukumatga 25 mart kuni
milliy bayram deb e’lon qilish taklifi bilan murojaat qilgan va qayta tiklangan
Olimpiya o’yinlarini kiritishni tavsiya qilgan. U O’yinlarni to’rtyillik siklda
to’rtta yunon shahalarida o’tkazishni tavsiya qilgan. Sutsos o’z tashabbus
kampaiyasini 1840 yillargacha davom etgan, lekin kelgusida ishlarni Evangelos
Zappa amalga oshirgan. [2]
Evangelos Zappa
(1800–1965) yunon
millatiga mansub yirik tadbirkor bolgan. U 1856 yilda Olimpiya o’yinlarini
qayta tiklash va moliyalash loyihasini tavsiya qilgan. 1859 yilda Zappa
Birinchi Olimpiya o’yinlarni tashkil qilgan. Zappa tomonidan qayta tiklangan
Olimpiya o’yinlari 1859, 1870, 1875 va 1889 yillarda Afinada o’tkazilgan. (Yangi,
1996 y.)
Kuberten,
Frantsiya va Angliya
O’n
to’qqizinchi asrda“olimpiya” tushunchasi umumiylashib, sport tadbirlari Buyk
Britaniya va Gretsiyada o’tkazilgan. Kuberten modeli yagona bo’lgan, pirovard natijada
bir qator voqealar tufayli etakchi o’rinni egallagan. Kubertenning tashkiliy va
diplomatik qobiliyatlari va ijtimoiy aloqalari markaziy poini o’ynagan.
Kuberten 1875 yilda 12 yoshida o’qigan Tomas Xyuzning “Tom Braunning maktab
kunlari” kitobi uning ingliz maktablaridagi sport dunyosiga romantik qiziqishi
va bog’lanishida muhim rol o’ynagan.
Baron Pyer de
Kuberten
Pyer de
Kuberten (1863–1937)  Parijda 1863 yilda aristokratik oilaning
to’rtinchi farzandi bo’lib tug’ilgan. Iezuit maktabi va kollejida o’qigan, 1881
yilda fanlar bakalavri unvonini olgan. Uning ta’lim va sportga qiziqishlari
natijada Olimpiya ‘yinlarini qayta tiklash bo’yicha xayotiy loyihasiga olib
kelgan. 1895 yilda Mari Rotan, protestant qizga uylangan (u 1963 yilda 102
yoshida vafot etgan). Ularning birinchi farzandi - o’g’li 1896 yilda tug’ilgan,
bolaligida oftob urganidan umri mobaynida aziyat chekkan.Ularning qizi Reni
1902 yilda tug’ilgan. Kuberten moliyaviy muammolarga duchor bolib, oilaviy
uyini sotib yuborishga majbur bo’lgan. U 1937 yilda 74 yoshda vafot etgan”.[3]

© Adabiyotlar

1.
John Horne, Garry Whannel. Understanding the Olympics. Routledge. Taylor-Francis Group.
London and New York. 2012. – 237 p.  – 27-47 с.
2.  Olimpiya bilimlari
asoslari. O’quv qo’llanma. T.: “Sharq”, 2002.
3.  Ernazarov E.Olimpiada–jahon sporti
bayrami.Ilmiy-ommabop risola.T.:2008.
4.
Eshnazarov
J. Jismoniy madaniyat tarixi va boshqarish. Т.: 2008.

Скачано с www.znanio.ru

[1] J.Хоrn, G. Yennel.
Olimpiya o’yinlari konsepsiyasi. II-qism, 4-bob. Olimpiya o’yilarini qayta
tiklanishi. Tarixiy sharh. Taylor-Francis Group. London and New
York. 2012. – 237 p.

[2] J.Хоrn, G.
Yennel. Olimpiya o’yinlari konsepsiyasi. II-qism, 4-bob. Olimpiya o’yilarini
qayta tiklanishi. Tarixiy sharh. Taylor-Francis Group. London and New
York. 2012. – 237 p.

[3] J.Хоrn, G.
Yennel. Olimpiya o’yinlari konsepsiyasi. II-qism, 4-bob. Olimpiya o’yilarini
qayta tiklanishi. Tarixiy sharh. Taylor-Francis Group. London and New
York. 2012. – 237 p.

file_name: Ma'ruza 11 OBA.doc

alt: Mavzu 11. ZAMONAVIY OLIMPIYA

alt: Kuberten 29 yil Xalqaro Olimpiya

alt: Gretsiya sportchilari, Parijda esa 1225 ta sportchidan 700 tasi f rantsiyalik sportchilar bo’lgan, va h

alt: XVI 1956 Melburn,


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
ТЕМА: Нарезание резьбы на стальных трубах
Цель: Обучиться навыкам нарезания трубной резьбы
клуппом

Порядок выполнения работы
1.Внимательно изучить теоретический
материал
2.Составить конспект по изученной теме
Одним
из наиболее распространенных способов соединения металлических труб является резьбовое
соединение. Существует два вида соединения: муфтой, угольником, тройником,
крестовиной; подвижной муфтой с полным смещением ее заподлицо с концом трубы
(«сгон»).
Для
нарезания трубной резьбы вручную применяют клупп с тремя комплектами раздвижных
плашек.
Один
из комплектов
предназначен для труб диаметром 1/2" — 3/4", второй 1"
— 1 1/4" и третий 1 1/2" — 2". При
работе клуппом приходится прилагать большое усилие, поэтому нарезание резьбы на
трубах диаметром более 1 1/2" выполняют два человека.
Нарезание
резьбы на трубах выполняют в следующей последовательности:
1.
Стальную трубу проверяют по диаметру (см. табл. 5) и надежно зажимают в
прижиме, не допуская ее смятия. Выдвинутый над прижимом конец трубы должен
составлять 150—200 мм.
2.
Нарезаемый конец трубы очищают стальной щеткой и ветошью от грязи, Окалины и
коррозии, заусенцы снимают напильником.
3.
Проверяют и готовят клупп к работе, т. е. очищают все час клуппа от пыли и
грязи, а все трущиеся части его смазывают машинным маслом.
4.
Подбирают необходимые плашки под размер резьбы, очищают; их от пыли и грязи,
проверяют остроту режущих кромок и неправность резьбовых ниток.
5.
Плашки устанавливают в клупп, поворачивая рукояткой диск-планшайбу до упора.
Места установки плашек в корпусе клуппа должны быть полностью открыты. Плашки
поочередно вставляют в клупп, закрепляя их поворотом диска в противоположную
сторону.
Правильность
установки плашек проверяют, перемещая рукоятки диска в ту или другую сторону.
При этом плашки должны одновременно сближаться к центру или расходиться от него
без приложения больших усилий. Точность установки плашки на нужный размер
проверяют по делениям на корпусе клуппа. Положение диска и плашек закрепляется
установкой «защелки» в шлицевую прорезь на диске. Прием нарезания резьбы
показан на рисунке.
6.
Нарезаемый конец трубы и плашки смазывают густой смазкой.
7.
Клупп устанавливают на конец трубы и, вращая червячный винт, три направляющие
плашки доводят до соприкосновения с цилиндрической поверхностью трубы,
обеспечивая устойчивое положение клуппа на трубе.

 Нарезание
трубной резьбы клуппом:
а — общий вид; б — первый поворот; в — второй поворот; э — третий поворот
8.
Клупп налаживают для первого прохода резьбы так, чтобы заборная часть резьбовых
плашек была размещена от края трубы на две-три нитки резьбы. Затем, вращая
винт, перемещающий защелку, а вместе с ней и диск, сжимают резьбовые плашки
таким образом, чтобы они врезались в поверхность трубы примерно на 0,3 — 0,5
мм.
9.
Клупп вращают в четыре приема (за каждый прием необходимо описать угол не более
90°, см. рис.).
Вращение
выполняют до тех пор, пока не будет выполнен первый проход на заданную длину
нарезания резьбы. Длину нарезанной части проверяют измерительной линейкой, она
равна сумме длины конца трубы, вышедшей из клуппа, и ширины плашки.
10.
После выполнения одного прохода обратным вращением клуппа плашки подводят к
концу трубы и устанавливают в первоначальное положение.
11.
Вторично сжимают плашки винтом так, чтобы они врезались в стенку трубы, и
вращают до конца нарезки.
12.
После выполнения второго прохода обратным движением плашки приводят в
первоначальное положение, затем продолжают выполнять последующие проходы.
Качество
нарезаемой резьбы зависит от числа проходов, поэтому для получения полной и
хорошей резьбы надо выполнять следующее число проходов: при диаметре труб до
1" — два прохода, а свыше 1"— три прохода.
Перед
каждым повторным проходом поверхности резьбы детали и плашек необходимо очищать
от стружек и вновь смазывать маслом.
13.
После нарезания резьбы освобождают защелку, рукояткой планшайбы раздвигают
плашки и свободно снимают клупп с конца трубы. По окончании работы из клуппа
вынимают плашки, тщательно протирают и смазывают все его части маслом.
Качество
нарезания резьбы проверяют, навертывая муфту по всей длине нарезки: муфта по
резьбе должна навертываться свободно вручную или с помощью трубного ключа при
небольшом усилии.

file_name: ПЗ- Нарезание резьбы на трубах.docx

title: Практическая работа специальности 08.02.07.


extracted_text:
Ручные гранаты

Ручные
осколочные гранаты предназначены для поражения осколками живой силы
противника. При разрыве граната образует большое количество разлетающихся
осколков, обладающих энергией, достаточной для поражения живой силы.

Ручная
противотанковая граната РКГ-3 (ручная кумулятивная
граната, модель 3) предназначена для борьбы с танками и бронемашинами, а также
разрушения долговременных и полевых оборонительных сооружений.

Тактико-технические
характеристики гранат

№
п.п

Боевые свойства

РГН

РГД – 5

РГО

Ф – 1

РКГ-3

1

Вес снаряженной
  гранаты, гр.

300

310

520

600

1070

2

Радиус
  разлета убойных осколков (м)

24

25

150

200

Куму-
лятивная

3

Бронепробиваемость,
  мм

-

-

-

170

4

Средняя
  дальность броска (м)

30-45

30-45

20-40

20-40

15-20

5

Тип
  запала гранаты

Ударно-дистан-ционный

Дистан-ционный

Ударно-дистан-ционный

Дистан-ционный

Ударный

6

Время
  горения замедлителя запала (сек)

3,3-4,3

3,2-4,2

3,3-4,3

3,2-4,2

Мгнов.
действия

Общее
устройство ручных гранат

Ручные
осколочные гранаты РГД-5 и Ф-1 состоят из корпуса, разрывного
заряда и запала.

Корпус
гранаты служит для помещения разрывного заряда и запала, а также для
образования осколков при взрыве гранаты. В верхней части корпуса имеется
нарезное отверстие для ввинчивания запала. При хранении, транспортировании и
переноске гранаты в это отверстие ввернута пластмассовая пробка.
Разрывной
заряд заполняет корпус и служит для разрыва гранаты на осколки.
Запал
гранаты предназначается для взрыва разрывного заряда гранаты.
Ручные
осколочные гранаты РГД-5 и Ф-1 комплектуется модернизированным унифицированным
запалом к ручным гранатам (УЗРГМ).

Ручные
осколочные гранаты РГН и РГО состоят из корпуса, заряда
взрывчатой смеси, детонационной шашки и запала.

Корпус
РГН образован двумя полусферами из алюминиевого сплава с
внутренней насечкой.
Корпус
РГО для увеличения числа осколков кроме двух наружных полусфер
имеют две внутренние. Все четыре полусферы изготовлены из стали, нижняя
наружная имеет наружную насечку, остальные - внутреннюю.
В
верхней части корпуса манжетой завальцован стакан для запала, при хранении
прикрываемый пластмассовой пробкой. Под стаканом в углублении внутри взрывчатой
смеси помещена детонационная шашка. Запал собран в пластмассовом корпусе,
состоит из накольно-предохранительного механизма, датчика цели, дистанционного
устройства, механизма дальнего взведения и детонирующего узла.
Накольно-предохранительный
механизм обеспечивает безопасность в обращении с гранатой. После того, как
выдернута чека гранаты, срабатывает механизм дальнего взведения, который
взводит запал через 1-1,8 секунды после броска. Датчик цели обеспечивает
мгновенное срабатывание запала при ударе о преграду. Дистанционное устройство
обеспечивает замедление подрыва после броска на 3,2-4,2 секунды и дублирует
датчик цели, если граната попадает в грязь, снег, падает строго «на бок».
Детонирующий
узел закреплен в стакане и состоит из капсюля-детонатора и втулки. Сравнительно
сложная конструкция запала обеспечивает сочетание безопасности обращения (6
ступеней предохранения) с гарантированным его срабатыванием. Температурный
диапазон работы гранаты от -50 до +50 градусов С. Гранаты РГН и РГО носятся в
стандартной гранатной сумке по две или в карманах снаряжения.

Граната
РКГ-3 состоит из корпуса, рукоятки и запала. Цилиндрический корпус
вмещает основной разрывной заряд, дополнительный заряд и трубку для запала.
Основной заряд имеет кумулятивную воронку, обращенную ко дну корпуса и
облицованную тонким слоем металла.

В
рукоятке смонтированы стабилизатор, укрытый откидным колпаком рукоятки, и
ударный механизм с четырьмя предохранителями, что обусловлено высокой мощностью
гранаты.

Первым
- служит откидная планка, прижимаемая к рукоятке подвижной муфтой и
удерживаемая чекой. Планка удерживает от срыва колпак рукоятки.
Второй
предохранитель обеспечивает безопасность при случайном падении гранаты при
выдернутой чеке и состоит из планки откидного колпака с шариком, также прижатых
к рукоятке.
Третий
предохранитель обеспечивает срабатывание запала не ближе 1 м от метающего и
выключается после раскрытия стабилизатора.
Четвертый
предохранитель управляется инерционным грузом в виде шарика, отжимаемого назад
специальной контрпредохранительной пружиной. Стабилизатор гранаты состоит из
втулки, матерчатого конуса («парашюта»), четырех проволочных перьев, кольца и
пружины. На подвижной муфте рукоятки выполнена резьба для соединения с
корпусом. Запал мгновенного действия включает капсюль-детонатор и
дополнительный детонатор.

Запалы
ручных осколочных гранат
Запал
гранаты УЗРГМ (унифицированный запал ручной гранаты модернизированный)
предназначается для взрыва разрывного заряда.
Устройство
УЗРГМ

Он состоит из
ударного механизма и собственно запала.
Ударный
механизм
1 –
трубка ударного механизма
2 –
направляющая шайба
3 – боевая
пружина
4 –
ударник
5 –
шайба ударника
6 –
спусковой рычаг
7 –
предохранительная чека с кольцом
8 –
соединительная втулка
Запал
9 –
капсюль – воспламенитель
10 –
втулка замедлителя
11 –
замедлитель
12 –
капсюль - детонатор
Ударный
механизм служит для воспламенения капсюля-воспламенителя запала. Он состоит из
трубки ударного механизма, соединительной втулки, направляющей шайбы, боевой
пружины, ударника, шайбы ударника, спускового рычага и предохранительной чеки с
кольцом.
Трубка
ударного механизма является основанием для сборки всех частей запала.
Соединительная
втулка служит для соединения запала с корпусом гранаты. Она надета на нижнюю
часть трубки ударного механизма.
Направляющая шайба является упором для верхнего конца боевой пружины и
направляет движение ударника. Она закреплена в верхней части трубки ударного
механизма.
В
служебном обращении ударник постоянно находится во взведенном состоянии и
удерживается вилкой спускового рычага. Спусковой рычаг соединен с трубкой
ударного механизма предохранительной чекой. Перед метанием гранаты
выворачивается пластмассовая пробка и на ее место вворачивается запал.
При
метании гранату берут в руку так, чтобы спусковой рычаг был прижат пальцами к
корпусу гранаты. Продолжая плотно прижимать спусковой рычаг, свободной рукой
сжимаются (выпрямляются) концы предохранительной чеки, которая выдергивается из
запала пальцем за кольцо. После выдергивания чеки положение частей запала не
меняется. В момент броска гранаты спусковой рычаг отделяется и освобождает
ударник. Ударник под действием боевой пружины накалывает
капсюль-воспламенитель. Луч огня от капсюля воспламеняет замедлитель и, пройдя
его, передается капсюлю-детонатору. Взрыв капсюля-детонатора инициирует подрыв
разрывного заряда. Взрыв разрывного заряда дробит корпус гранаты на осколки.
Взаимодействие
частей УЗРГМ

1.Чека
выдернута, граната брошена, рычаг отделился, ударник наколол капсюль -
воспламенитель
2.Пороховой
состав замедлителя прогорел, срабатывает капсюль - детонатор
Ударно-дистанционный
запал УДЗ
Общее
устройство

1 –
корпус
Накольно
- предохранительный механизм
2 –
спусковой рычаг
3 –
ударник с жалом
4 –
боевая пружина
5 –
кольцо с чекой
6 –
планка
7 –
заглушка
8 –
капсюль – воспламенитель
Механизм
дальнего взведения
9 –
пороховые предохранители
10 –
капсюль – воспламенитель
11 –
движок
12 –
пружина
Датчик
цели
13 –
жало
14 –
пружина
15 –
гильза
16 –
втулка
17 –
груз
Механизм
самоликвидатора
18 –
замедлитель
19 –
капсюль – детонатор
Детонационный
узел
20 -
капсюль – детонатор

file_name: гранаты.docx

alt: Общее устройство ручных гранат

alt: Ручные осколочные гранаты РГД-5 и

alt: Накольно - предохранительный механизм 2 – спусковой рычаг 3 – ударник с жалом 4 – боевая пружина 5 – кольцо с чекой 6 – планка…

title: "Ручные осколочные гранаты"


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ № 8. Абстрактные структуры
данных

1. Абстрактные структуры данных
Структурированные типы данных, такие как массивы,
множества, записи, представляют собой статические структуры, так как их размеры
неизменны в течение всего времени выполнения программы.
Часто требуется, чтобы структуры данных меняли свои размеры
в ходе решения задачи. Такие структуры данных называются динамическими. К ним
относятся стеки, очереди, списки, деревья и др.
Описание динамических структур с помощью массивов, записей
и файлов приводит к неэкономному использованию памяти ЭВМ и увеличивает время
решения задач.
Каждая компонента любой динамической структуры представляет
собой запись, содержащую, по крайней мере, два поля: одно поле типа
«указатель», а второе – для размещения данных. В общем случае запись может
содержать не один, а несколько указателей и несколько полей данных. Поле данных
может быть переменной, массивом, множеством или записью.
Если в указующей части содержится адрес одного элемента
списка, то список называется однонаправленным (или односвязным). Если же он
содержит две компоненты, то двусвязным. Над списками можно проводить различные
операции, например:
1) добавление элемента к списку;
2) удаление элемента из списка с заданным ключом;
3) поиск элемента с заданным значением ключевого поля;
4) сортировка элементов списка;
5) деление списка на два и более списков;
6) объединение двух и более списков в один;
7) другие операции.
Однако, как правило, необходимости во всех операциях при
решении различных задач не возникает. Поэтому в зависимости от основных
операций, которые необходимо применить, существуют различные виды списков.
Наиболее популярные из них – это стек и очередь.
2. Стеки
Стеком называется динамическая структура данных, добавление
компоненты в которую и исключение компоненты из которой производится из одного
конца, называемого вершиной стека. Стек работает по принципу LIFO(Last-In,
First-Out) – «Поступивший последним, обслуживается первым».
Обычно над стеками выполняется три операции:
1) начальное формирование стека (запись первой
компоненты);
2) добавление компоненты в стек;
3) выборка компоненты (удаление).
Для формирования стека и работы с ним необходимо иметь две
переменные типа «указатель», первая из которых определяет вершину стека, а
вторая – вспомогательная.
Пример. Составить программу, которая формирует стек,
добавляет в него произвольное количество компонент, а затем читает все
компоненты и выводит их на экран дисплея. В качестве данных взять строку
символов. Ввод данных – с клавиатуры, признак конца ввода – строка символов
END.
Program STACK;
uses Crt;
type
Alfa = String[10];
PComp = ^Comp;
Comp = Record
sD : Alfa;
pNext : PComp
end;
var
pTop : PComp;
sC : Alfa;
Procedure CreateStack(var pTop : PComp; var sC :
Alfa);
begin
New(pTop);
pTop^.pNext := NIL;
pTop^.sD := sC;
end;
Procedure AddComp(var pTop : PComp; var sC :
Alfa);
var pAux : PComp;
begin
NEW(pAux);
pAux^.pNext := pTop;
pTop := pAux;
pTop^.sD := sC;
end;
Procedure DelComp(var pTop : PComp; var sC :
ALFA);
begin
sC := pTop^.sD;
pTop := pTop^.pNext;
end;
begin
Clrscr;
writeln(' ВВЕДИ СТРОКУ ');
readln(sC);
CreateStack(pTop, sC);
repeat
writeln(' ВВЕДИ СТРОКУ ');
readln(sC);
AddComp(pTop, sC);
until sC = 'END';
writeln('****** ВЫВОД РЕЗУЛbТАТОВ ******');
repeat
DelComp(pTop, sC);
writeln(sC);
until pTop = NIL;
end.
3. Очереди
Очередью называется динамическая структура данных,
добавление компоненты в которую производится в один конец, а выборка
осуществляется с другого конца. Очередь работает по принципу FIFO (First-In,
First-Out) – «Поступивший первым, обслуживается первым».
Для формирования очереди и работы с ней необходимо иметь
три переменные типа указатель, первая из которых определяет начало очереди,
вторая – конец очереди, третья – вспомогательная.
Пример. Составить программу, которая формирует очередь,
добавляет в нее произвольное количество компонент, а затем читает все
компоненты и выводит их на экран дисплея. В качестве данных взять строку
символов. Ввод данных – с клавиатуры, признак конца ввода – строка символов
END.
Program QUEUE;
uses Crt;
type
Alfa = String[10];
PComp = ^Comp;
Comp = record
sD : Alfa;
pNext : PComp;
end;
var
pBegin, pEnd : PComp;
sC : Alfa;
Procedure CreateQueue(var pBegin,pEnd:PComp; var
sC:Alfa);
begin
New(pBegin);
pBegin^.pNext := NIL;
pBegin^.sD := sC;
pEnd := pBegin;
end;
Procedure AddQueue(var pEnd : PComp; var sC :
Alfa);
var pAux : PComp;
begin
New(pAux);
pAux^.pNext := NIL;
pEnd^.pNext := pAux;
pEnd := pAux;
pEnd^.sD := sC;
end;
Procedure DelQueue(var pBegin : PComp; var sC :
Alfa);
begin
sC := pBegin^.sD;
pBegin := pBegin^.pNext;
end;
begin
Clrscr;
writeln(' ВВЕДИ СТРОКУ ');
readln(sC);
CreateQueue(pBegin, pEnd, sC);
repeat
writeln(' ВВЕДИ СТРОКУ ');
readln(sC);
AddQueue(pEnd, sC);
until sC = 'END';
writeln(' ***** ВЫВОД РЕЗУЛbТАТОВ *****');
repeat
DelQueue(pBegin, sC);
writeln(sC);
until pBegin = NIL;
end.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ЛЕКЦИЯ № 8. Абстрактные структуры данных.docx

alt: Top : PComp; sC : Alfa; Procedure

alt: PComp = ^Comp; Comp = record sD :

информатика

group: Дисциплины

title: ЛЕКЦИЯ № 8. Абстрактные структуры данных УД. Информатика и информационные технологии


extracted_text:
68 Значение физического
воспитания взрослого населения в связи с преобразованиями в экономической и
культурной жизни страны.
69 Индивидуальная спортивная
предрасположенность к занятиям спортом; принципы ориентации и отбора к
систематическим занятиям.

file_name: вопросы физкультуры 14.docx

title: вопросы физкультуры 14


extracted_text:
Квест «Осенний марафон» 2 класс
Цели:
1. Обобщить знания детей об осенних явлениях в природе.
2.
Формировать устойчивый интерес к природе.
3.
Развивать художественные способности, творческую активность детей.
4.
Воспитывать любознательность, доброжелательность, сплоченность.
5.
Развитие слухового восприятия.
Ход игры:
Ведущий: Добрый день,
дорогие друзья.
Золотая
осень у порога!
Она
приходит в гости каждый год.
И
в честь события такого
Сегодня
в нашей школе
Осенний
квест пройдет.
Мы
хотим повеселиться?
Дети:
Да
Ведущий:
А поиграть и порезвиться?
Дети:
Да
Ведущий:
Ну тогда пора играть?
Дети:
Да
Ведущий:
Настроение поднимать?
Дети:
Да
Ведущий: Коль согласье есть в природе, То к игре мы переходим.
Ведущий: Друзья мои, мы начинаем состязание.
А
сейчас хотим получить ответ:
Хотите
играть:да или нет?
Дети:
Да
Ведущий:
Раз, два, три – начало игры!
Первая станция «Угадай-ка»(за каждое слово – 1 балл)
Ответь на вопросы:
§  Мальчик-луковка? (Чиполлино)
§  Деревянная «обитель» квашеной капусты? (Бочка)
§  Пчелиный дом? (Улей)
§  Плоды какого ягодного кустарника бывают черными,
белыми, красными? (Смородина)
§  Стеклянный дом для овощей? (Банка)
§  Куда осенью улетают птицы?(на юг)
§  С чего начинается осень? (с буквы «О»)
§  второй месяц осени (октябрь)
§  Какой месяц называли в народе: листопадником,
грязником, свадебником, позимником? (Октябрь)
§  Две сестры летом зелены. К осени одна краснеет, другая
чернеет. (Красная и черная смородина)
§  Куда прячутся осенью бабочки? (прячутся в щели под
кору деревьев)
§  Куда исчезают на зиму лягушки? (прячутся на глубину
под камни, в ил)
§  Когда от нас улетят последние утки? (когда замерзнут
водоемы)
§  Листья каких деревьев краснеют? (осины, рябины, клена,
яблони)
§  Какие садовые цветы до первого снега цветут? (астры)
§  Кто собирает яблоки спиной? (Ёж)
§  У какого зверя осенью в листопад появляются детеныши?
(у зайца)
Вторая
станция «Осенняя мозаика»  (за каждую собранную пословицу и поговорку – 1 балл)
1.
Кто не работает …    (тот не ест.)
2.  Землю красит солнце, а …   (человека – труд.)
3.  Где труд, там и …   (счастье.)
4.  Делу время, а …    (потехе час).
5.  Откладывай безделье, да …   (не откладывай дела.)
6.  Не поклонясь до земли и …   (грибка не поднимешь.)
7.  Без труда …   (не вытащишь и рыбки из пруда.)
8.  Труд кормит, а …   (лень портит.)

3-я станция« Собери шишки»
4-ая станция «Овощная»
Игра «Плетень». В этот плетень вписаны названия десяти овощей, растущих на огородах.
Часть букв в каждом названии закрыта. Названия овощей расположены
горизонтально. Попробуйте их прочитать по открытым буквам и записать на
карточки. (Каждое правильно записанное слово оценивается в 1 балл)
Ответы: горох, томат, укроп, перец, тыква.

г

р

х

о

а

у

р

п

е

е

т

к

а

5-ая станция «У Бабушки – Загадушки»   (за каждую отгадку – 1 балл)

Он
большой, как мяч футбольный.
Если
спелый – все довольны.
Так
приятен он на вкус.
Что
за шар? (Арбуз)

Расселась
барыня на грядке
Одета
в шумные шелка.
Мы
для нее готовим кадки
И
крупной соли полмешка. (Капуста)

Как
на нашей грядке
Выросли
загадки.
Сочные,
да крупные,
Вот
такие круглые.
Летом
зеленееют,
К
осени краснеют. (Помидоры)

Неказиста,
шишковата,
А
придет на стол она,
Скажут
весело ребята
«Ну,
рассыпчата, вкусна!» (Картошка)

Скинули
с Егорушки
Золотые
перышки-
Заставил
Егорушка
Плакать
и без горюшка. (Лук)

За
кудрявый хохолок
Лису
из норки поволок.
Наощупь
– очень гладкая,
На
вкус, как сахар, сладкая. (Морковь)

Золотая
голова – велика, тяжела.
Золотая
голова – отдохнула, прилегла.
Голова
велика, только шея тонка. (Тыква)

Маленький,
горький – луку брат. (Чеснок)

Раскололся
тесный домик
На
две половинки
И
посыпались оттуда
Бусинки
– дробинки. (Горох)

Удивительное
солнце:
В
этом солнце сто оконцев,
Из
оконцев тех глядят
Сотня
маленьких галчат. (Подсолнух)

6-ая станция
«Грибная»
1.     Учитель дает
описание гриба, а дети должны отгадать, что это за гриб. (за каждый ответ – 1
балл)
·
Мы
знаем, что сырыми грибы есть нельзя, а название этого гриба говорит, что можно.
(Сыроежка)
·
Если
этот гриб взять в руки, они покроются маслом. (Масленок)
·
Этот
гриб рыженький, и называется как одно лесное хитрое животное. (Лисичка)
·
Красивая
шляпка этого гриба имеет красные цвет в крапинку. Она часто вводит в
заблуждение неопытных грибников. (Мухомор)
·
Этот
гриб растет только под березой. (Подберезовик)
·
А
этот гриб растет только под осиной. (Подосиновик)
·
Этот
гриб — «царь грибов». А называют его лишь белым цветом. (Белый гриб)

7 станция«Путанка»
2 балла (все
исправили)  1 балла (не нашли 1-2 ошибки)
- Ребята,
вы должны найти ошибки в предложениях и исправить их.
·
На моем дереве в саду растет много
опят
·
Ягоды моркови очень вкусные
·
Из сливовой косточки вырастет
пушистая трава
·
Кусты капусты растут по всему лесу
·
Корнеплоды яблок сладкие на вкус
·
Из мухоморов очень вкусный суп
·
Репа красного цвета
·
Хлеб растет на деревьях
·
Осенью распускаются почки
·
Первого сентября заканчивается
учебный год

8ая станция «Узнай овощи в
чудесном мешочке"

9-ая станция "Кто
больше соберет осенних листочков"

Ведущий: Все собрались?!
Молодцы
Повеселились
видно от души!
Пора
маршрутные листы сдавать,
А
дети будут танцевать  -Танец утят

file_name: квест  ОСЕННИЙ МАРАФОН.docx

alt: Квест «Осенний марафон» 2 класс

alt: Кусты капусты растут по всему лесу ·

intro: Путешествие по станциям с выполнением занимательных заданий

tags: внеклассное мероприятие

tags: осенний марафон

title: Квест "Осенний марафон"


extracted_text:
ОТЧЁТ ЗА 1
ЧЕТВЕРТЬ

1.     Участие
обучающихся в конкурсах, олимпиадах… разных уровней.

 №

Ф.И.
  ученика

Конкурс

Мероприятие

Олимпиады

Результат
  (место, участие, победитель)

1

Б
Даниил (11)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: конкурс чтецов «Уж небо осенью
  дышало»,
  «Кросс нации», «День здоровья» – 1 МЕСТО
Всероссийские:
  «Новые
  идеи» -викторина «Отгадай загадку» - 3 МЕСТО,
  викторина «Мы и спорт» - 3 МЕСТО, викторина
  «Любимые сказки» - участник, «Дорожная азбука» - участник, «Знатоки
  мультфильмов» - участник.
Международные: «Снейл» - сертификат;

2

Б
Наталья (11)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: олимпиада  по
  окружающему миру  – 1МЕСТО; конкурс
  чтецов «Уж
  небо осенью дышало»,
  «День здоровья» – 1 МЕСТО, «Кросс
  нации», «Знатоки
  дорожного движения» (на
  параллель) – 1 МЕСТО
Всероссийские:
  «Новые
  идеи» - викторина «Мы и спорт» - участник, викторина «Всё про животных
  и рыб» - 3 МЕСТО.
Международные: «Снейл» - сертификат; олимпиада «Лисёнок» по окружающему
  миру »

3

В
Кирилл (4)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: «День здоровья»
  – 1 МЕСТО, «Кросс нации»,

4

Е
Семён (4)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: «Ярмарка осени»,
  акция «Подари книгу».

5

К
Алина (2)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек»
Школьные: «Кросс нации»,

6

К
 Алина (6)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек»
Школьные: «День здоровья»
  – 1 МЕСТО, конкурс чтецов «Уж небо осенью
  дышало»,
  олимпиада  по математике – 1МЕСТО; «Знатоки
  дорожного движения»
  (на параллель) – 1 МЕСТО
Международные: олимпиада
  «Лисёнок» по окружающему миру»

7

К
Полина (6)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: олимпиада  по
  окружающему миру  – 5 МЕСТО;
  конкурс чтецов «Уж
  небо осенью дышало»,
  «День здоровья» – 1 МЕСТО, «Кросс
  нации»

8

К
Дмитрий (10)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: конкурс чтецов «Уж небо осенью
  дышало»,
  «Ярмарка осени», «День здоровья» – 1 МЕСТО,
  «Кросс нации», «Знатоки
  дорожного движения»
  (на параллель) – 1 МЕСТО, конкурс рисунков «Правила движения
  достойны уважения»,
  акция «Подари книгу»
Международные: «Снейл» - сертификат;

9

К
Екатерина (6)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: конкурс чтецов «Уж небо осенью
  дышало»,
  «День здоровья» – 1 МЕСТО, «Кросс
  нации»
Международные: олимпиада
  «Лисёнок» по окружающему миру»

10

Л
Ангелина (7)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: олимпиада  по
  русский язык – 2 МЕСТО; конкурс чтецов «Уж небо осенью
  дышало»,
  «День здоровья» – 1 МЕСТО, «Кросс
  нации», конкурс рисунков «Правила
  движения достойны уважения»

11

Л
Кирилл (4)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: «День здоровья»
  – 1 МЕСТО, «Кросс нации»- 1 МЕСТО

12

Л
Егор (4)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: «День здоровья»
  – 1 МЕСТО, «Кросс нации»

13

М
 Дарья (6)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: олимпиада  по
  математике – 2 МЕСТО; конкурс чтецов «Уж небо осенью
  дышало»,
  «День здоровья» – 1 МЕСТО, «Кросс
  нации»

14

М
 Виктория (17)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: олимпиада  по
  русский язык – 1МЕСТО; конкурс чтецов «Уж небо осенью
  дышало»,
  «День здоровья» – 1 МЕСТО, «Кросс
  нации», «Знатоки
  дорожного движения»
  (на параллель) – 1 МЕСТО, акция «Подари
  книгу», «Ярмарка осени»
Всероссийские:
  «Новые
  идеи» - викторина «Любимые сказки» - участник, «Знатоки мультфильмов» -
  участник.
Международные: «Снейл» - сертификат; «Русский медвежонок», «Умник», «Спасатели»;
  «Зимние интеллектуальные игры», олимпиада «Лисёнок» по литературному чтению»

15

М
 Домна (6)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: акция «Подари
  книгу», конкурс рисунков «Правила
  движения достойны уважения», «Кросс нации»,
Международные: олимпиада
  «Лисёнок» по окружающему миру»

16

М
Сергей

ИНВАЛИД

17

Н
 Полина (5)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: олимпиада  по
  литературному чтению – 6 МЕСТО;
  «Кросс нации», конкурс рисунков «Правила
  движения достойны уважения»

18

Н
 Данил (10)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: олимпиада  по
  русский язык – 4 МЕСТО; конкурс
  чтецов «Уж
  небо осенью дышало»,
  «День здоровья» – 1 МЕСТО, «Кросс
  нации» – 3 МЕСТО
Всероссийские:
  «Новые
  идеи» -викторина «Отгадай загадку» - 3 МЕСТО.
Международные: олимпиада
  «Инфоурок», олимпиада «Лисёнок» по математике, окружающий мир»

19

О
 Ульяна (11)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: олимпиада  по
  литературному чтению – 4 МЕСТО;
  конкурс чтецов «Уж
  небо осенью дышало»,
  «Кросс нации», «День здоровья» – 1 МЕСТО,
  акция «Подари книгу»,  конкурс рисунков «Правила движения
  достойны уважения»
Международные: «Снейл» - сертификат; олимпиада «Лисёнок» по русскому
  языку, окружающий мир»

20

П
Семён (8)

Классные: акция «Пожилой
  человек», «Ярмарка осени»
Школьные: олимпиада  по
  литературному чтению – 5 МЕСТО;
  конкурс чтецов «Уж
  небо осенью дышало»,
  «Знатоки
  дорожного движения»
  (на параллель) – 1 МЕСТО
Международные: «Снейл» - сертификат; олимпиада «Лисёнок» по русскому
  языку, математика»

21

П
Анастасия (6)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: конкурс чтецов «Уж небо осенью
  дышало»,
  «День здоровья» – 1 МЕСТО, «Кросс
  нации»,
Международные: олимпиада
  «Лисёнок» по окружающему миру»

22

С
 Ангелина (3)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: «День здоровья»
  – 1 МЕСТО

23

С
 Степан (5)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: «День здоровья»
  – 1 МЕСТО, конкурс
  рисунков «Правила движения достойны уважения», «Ярмарка осени»

24

С
 Екатерина (9)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: олимпиада  по
  окружающему миру – 2 МЕСТО; «День
  здоровья» – 1 МЕСТО, «Кросс нации», «Знатоки
  дорожного движения»
  (на параллель) – 1 МЕСТО, акция «Подари
  книгу».
Международные: «Снейл» - сертификат; «Умник»

25

С
 Алёна (6)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: «День здоровья»
  – 1 МЕСТО, «Кросс нации»
Международные: «Снейл» - сертификат; «Умник»

26

Х
Кирилл (6)

Классные:
  акция
  «Пожилой человек», «Ярмарка осени»
Школьные: олимпиада  по
  математике – 4 МЕСТО; «День
  здоровья» – 1 МЕСТО, «Кросс нации»,
  «Ярмарка осени»

Вывод:
Самые активные участники по итогам
1 четверти:
М Виктория – 17,
Б Даниил – 11, Б Наталия – 11, О Ульяна –
11,
К Дмитрий-11, Н Данил – 10.

Обучающиеся с удовольствием участвуют в
различных конкурсах, которые проводит не только Владимирова Г.М, Метелькова
Е.В., но и в которых я являюсь организатором и координатором.

Не приняли участие: таких обучающихся
нет, так как хотя бы один раз обучающиеся 2Б класса принимали участие.

2.     Занятость
во внеурочной деятельности на начало года.

Класс
2«Б»

Сельская
  библиотека

 Кравцова
  Т.В.
 «Искорка»

 Ковалевская
  С.В. «Сувенирчик»

 Баян

  Сольфеджио

 Минченко М.Н.
Спортивная
  секция

 Ковалева М.И.
 «Место,
  где ты родился
и
  живёшь»

 Ковалева
  М.И.
 «Школа
  общения»

Внеурочная
деятельность

 «Занимательная

  грамматика»

«Вдумчивое
  чтение»

«Занимательная

  математика»

1

+

+

+

+

+

+

+

+

2

+

+

+

+

+

+

+

+

+

3

+

+

+

+

+

4

+

+

+

+

+

5

+

+

+

+

+

+

+

+

+

6

+

+

+

+

+

+

7

+

+

+

+

+

8

+

+

+

+

+

+

+

+

9

+

+

+

+

+

+

+

+

10

+

+

+

+

+

+

+

11

+

+

+

+

+

12

+

+

+

+

+

+

+

13

+

+

+

+

+

+

+

+

14

+

+

+

+

+

+

+

15

+

+

+

+

+

16

И

Н

В

А

Л

И

Д

17

+

+

+

+

+

+

18

+

+

+

+

+

+

19

+

+

+

+

+

+

+

20

+

+

+

+

+

+

21

+

+

+

+

+

+

+

+

22

+

+

+

+

+

+

23

+

+

+

+

+

+

24

+

+

+

+

+

+

25

+

+

+

+

+

26

+

+

+

+

+

+

Всего:

44%

16 %

28 %

12%

12%

44 %

100%

100%

100%

100%

100%

3.     Результаты
«Социометрии»

№

  Кто выбирает                                           Кто выбирает

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9

2
0

2
1

22

23

24

25

1

3

4

5

1

2

2

4

2

1

5

3

3

4

3

5

2

1

4

1

5

2

4

3

5

2

5

1

4

3

6

3

4

5

2

1

7

5

4

1

3

2

8

4

2

1

3

5

9

1

4

3

2

5

10

1

3

5

2

4

11

4

2

1

5

3

12

2

4

1

3

5

13

1

2

3

4

5

14

2

5

1

4

3

15

3

5

2

4

1

16

2

5

1

4

3

17

4

3

5

2

1

18

5

3

4

2

1

19

2

3

4

5

1

20

1

5

2

4

3

21

1

2

5

3

4

22

3

5

1

4

2

23

3

2

4

5

1

24

4

3

5

2

1

25

2

3

1

4

5

3

16

5

2

3

3

5

4

4

7

7

6

10

11

3

4

4

5

5

6

1

1

4

3

3

Из
  них взаимных

3

7

3

0

2

2

2

2

2

2

1

2

4

5

1

2

3

3

3

3

0

1

3

1

1

1

5

5

88

-
мальчики

-
девочки

Вывод: по результатам
«Социометрии» можно сказать, что в классе есть «звёздочки» - обучающиеся,
которые попали в первый и во второй круг – это большая половина класса. С
большим количеством вышла Борновалова Наталия, у которой 16 выборов и 7
совпадений. На втором месте вышла Метелькова Виктория, у которой 11 выборов и 5
совпадений. На третьем месте Матвеенко Дарья, у которой 10 выборов и 4
совпадения.
 В
третий круг попали остальные дети – Ермилин Семен, Симков Степан, Ситдикова
Ангелина. Отверженных детей в классе нет.

Уровень удовлетворённости родителей-
27.10.2016г

№

Фамилия
Имя

Критерии
воспитанности

1.

Поведенческие
  качества

Аккуратность

3

4

4

3

5

3

5

5

3

5

4

4

4

3

4

2.

Дисциплиниро-ванность

3

4

4

3

3

3

5

5

2

5

4

4

4

4

3

3.

Ответственность

3

4

5

3

3

3

5

5

3

5

3

3

4

5

5

4.

Воля

3

4

4

2

4

2

4

5

3

4

3

4

4

5

4

5.

Хорошие
манеры
поведения

3

5

4

4

4

3

5

5

4

4

4

4

4

4

4

6.

Жизненная
  компе-сть

Жизне-
радостность

3

5

5

3

4

4

5

4

5

4

4

4

4

4

4

7.

Образованность

3

5

5

3

3

4

5

4

4

5

3

4

4

5

4

8.

Ум

3

5

4

3

3

4

5

3

4

4

3

3

4

4

4

9.

Высокие
  жизнен
-ные
  запросы

3

5

3

3

3

2

3

5

3

2

2

4

4

4

4

10.

Самосто-
ятельность

3

5

3

2

3

2

5

5

5

5

2

1

4

4

5

11.

Морально-психолог.
  качества

Честность
  в
отношениях
  с людьми

3

3

4

4

4

4

5

5

4

4

4

1

4

5

5

12.

Доброта
  в
отношениях
  с людьми

3

4

5

5

4

4

5

5

4

5

4

4

4

4

5

13.

Чуткость
  в
отношениях
  с людьми

3

4

3

3

3

4

5

5

4

5

3

4

4

4

5

14.

Справедливость
  в отношениях с  людьми

3

4

4

4

4

4

5

5

4

4

4

4

4

4

4

15.

Терпимость
  к взглядам и мнениям других

3

5

3

5

4

2

5

4

4

5

3

4

4

4

4

Итого:
(кол-во
  баллов у конкретного родителя)

45

66

60

50

54

48

72

69

56

66

50

52

60

63

64

3

4.4

4

3.3

3.6

3.2

4.8

5.7

3.7

4.4

3.3

3.4

4

4.2

4.2

№

Фамилия
Имя

Критерии
воспитанности

Общее количество
  баллов

Средний
  показатель

1.

Поведенческие
  качества

Аккуратность

4

3

5

4

4

3

3

5

4

4

98

3.92

2.

Дисциплиниро-ванность

5

4

5

3

5

4

3

4

4

4

97

3.88

3.

Ответственность

4

5

5

5

5

4

4

4

4

4

83

3.32

4.

Воля

5

3

4

5

4

3

3

5

3

3

93

3.72

5.

Хорошие
манеры
поведения

5

2

5

4

5

4

5

4

4

4

103

4.12

6.

Жизненная
  компе-сть

Жизне-
радостность

5

4

5

4

4

4

5

5

4

5

107

4.28

7.

Образованность

4

4

5

3

3

3

5

4

4

5

101

4.04

8.

Ум

4

4

5

5

4

4

4

3

5

4

98

3.92

9.

Высокие
  жизнен
-ные
  запросы

2

2

5

2

5

4

3

5

4

5

87

3.48

10.

Самосто-
ятельность

3

4

5

3

3

3

5

5

3

5

93

3.72

11.

Морально-психолог.
  качества

Честность
  в
отношениях
  с людьми

5

4

5

4

5

3

5

5

4

5

104

4.16

12.

Доброта
  в
отношениях
  с людьми

5

3

5

5

5

4

5

4

5

5

111

4.44

13.

Чуткость
  в
отношениях
  с людьми

5

3

5

3

5

4

4

4

5

5

102

4.08

14.

Справедливость
  в отношениях с  людьми

5

3

5

3

4

4

4

4

4

5

102

4.08

15.

Терпимость
  к взглядам и мнениям других

4

3

5

4

5

3

4

4

4

4

89

3.56

Итого:
(кол-во
  баллов у конкретного родителя)

65

51

74

57

66

54

62

65

61

67

1495

4.3

3.4

4.9

3.8

4.4

3.6

4.1

4.3

4

4.4

59.8

Вывод:
по
сравнению с данными на конец 2015-2016 уч.года можно сказать, что данные
улучшились на 98, что конечно же радует. Значит родители обучающихся стали
более удовлетворительнее жизнедеятельностью образовательного учреждения.

Обработка уровня удовлетворённости
учащимися – 28.10.2016г

1.

1

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4.

3

3

3

1

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

5.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

6.

3

1

1

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

1

7.

3

3

1

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

8.

1

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

9.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

10.

1

3

1

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

Всего:

24

28

24

28

30

30

30

30

30

30

30

28

26

30

30

24

Средний

балл

2.4

2.8

2.4

2.8

3.0

3.0

3.0

3.0

3.0

3.0

3.0

2.8

2.6

3.0

3.0

2.4

Степень
  удовлетво-рённости

С

В

С

В

В

В

В

В

В

В

В

В

С

В

В

С

Всего:

Средний
  балл

Степень

удовлетворённости

1.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

73

2.92

В

2.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

75

3

В

3.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

75

3

В

4.

3

3

3

1

3

3

3

3

3

69

2.76

В

5.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

75

3

В

6.

3

1

1

3

1

3

1

3

3

59

2.36

С

7.

3

3

1

3

3

3

3

3

3

69

2.76

В

8.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

73

2.92

В

9.

3

3

1

3

3

3

3

3

3

71

2.84

В

10.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

69

2.76

В

Всего:

30

28

24

28

28

30

28

30

30

708

28.32

Средний

балл

3.0

2.8

2.4

2.8

2.8

3.0

2.8

3.0

3.0

28.32

Степень
  удовлетво-рённости

В

В

С

В

В

В

В

В

В

В

Вывод:
по
сравнению с данными на конец 2015-2016 уч.год можно сказать, что данные ухудшились,
так как многие обучающиеся ответили на вопрос №6 – не согласны, что в классе
можно всегда свободно высказывать своё мнение. Это происходит, потому
что обучающиеся хотят высказать своё мнение на уроках не по теме, что
отрицательно сказывается на успеваемости обучающихся.
4.     Анализ
проведенных мероприятий
1.      «Мир удивительных
профессий» -01.09.16. Классный час прошёл сразу после торжественной
линейки. Обучающиеся не только слушали про профессии, но и участвовали в
обсуждении и выбирали себе будущую профессию. На часе присутствовали родители
обучающихся. Классный час прошёл в дружеской обстановке, который закончился
фотосессией.
2.      «Беслан – три дня
АДА» - 02.09.16. Классный
час прошёл для обучающихся, который сопровождался презентацией о событиях
Беслана. Некоторые обучающиеся восприняли классный час очень эмоционально, что
впоследствии пришлось даже успокаивать некоторых из них.
3.      «Планирование работы
класса на 2016-2017 уч.год». Выборы органов самоуправления в классах, в школе.
- 09.09.16. Классный
час прошёл в обсуждении. В мероприятие приняли участие все 25 обучающихся.
Результат: редактирование
воспитательного плана. Командиром класса избран – П Семен.
4.      Общешкольный
кросс – нации- 12.09.16. В кроссе участвовали 19 обучающихся. Мероприятие
прошло на параллель.
Результат: 1 МЕСТО – Л
Кирилл, 3 МЕСТО – Н Данил.
5.      «Снейл» -
12.09.16. Конкурс
международного уровня. Организовала и провела мероприятие Ковалева М.И.  В
конкурсе приняло 8 обучающихся.
Результат: 8
сертификатов.
6.      «Знатоки дорожного
движения» -14.09.16. Интеллектуальная
игра, которую провела Метелькова Е.В. прошла на параллель. От класса
участвовало 6 обучающихся. Игра была насыщена загадками, ребусами, играми.
Обучающиеся выполнили все задания, не только свои, но и помогли другой команде.

Результат: 1 МЕСТО.
7.      «Правила
движения достойны уважения» - 14.09.16.  Мероприятие проходило
на школьном уровне. В конкурсе рисунков участвовало 6 обучающихся.
Результат: Оводнева –
лучшая работа.
8.      «День здоровья»
-17.09.16. Спортивное
мероприятие проходило на свежем воздухе на параллель. От класса участвовало 19
обучающихся. Мероприятие состояло из 10 этапов и «Каната». Обучающиеся
участвовали с удовольствием. Результат: 1 МЕСТО.
9.      «Анализ
деятельности ОУ за 2016-2017 учебный год» - 27.09.16. Общешкольное
родительское собрание. На собрании присутствовали 15 родителей из 25, что
составляет 56%.
10.  Осенняя ярмарка –
28.09.16. Мероприятие
проходило на школьном уровне. От класса участвовали 5 обучающиеся. Обучающиеся
продавали шишки, книги, печенья, семена.
Результат: продали на 230
рублей.
11.   «Пожилой
человек». Изготовление открыток. Фотографии. Вручение. – 01.10.16. Мероприятие
проходило на сельском уровне. В мероприятие участвовали 2 родителя и 25
обучающихся, которые изготовили открытки для пожилых людей. Потом вышли с этими
открытками на село и со словами поздравления и конфетами дарили открытки. Акция
сопровождалась фотографиями, которые были подарены участникам акции, пожилым
людям.
12.  «Учителями
славится Россия». Открытка для педагогов – 05.10.16. Мероприятие
проходило на классном уровне. От класса участвовали 25 обучающихся. Обучающиеся
делали открытки для учителей, которые потом дарили по желанию.
13.  Школьные олимпиады
– 11.10- 14.10.16. В
олимпиаде участвовали 12 обучающихся. Олимпиады прошли по математике, русскому
языку, литературному чтению, окружающему миру.
Результат: 1
МЕСТО – М В. (русский), К А. (математика), Б Н. (окр.мир); 2 МЕСТО – Л А.
(русский), М Д. (математика), С Е. (окр.мир).
14.  «Успехи и неудачи.
Итоги 1 четверти»- 15.10.16. Родительское собрание прошло на классном
уровне. На собрание присутствовали 16 родителей из 25 и 2 пришли вдвоем.
Собрание прошло спокойно, родители были поставлены в известность по
предварительным оценкам. После собрания прошла «Ярмарка осени».
15.  «Ярмарка осени» -
15.10.16. Акция
проходила на классном уровне, по просьбе обучающихся. В акции участвовали 23
обучающихся, 18 родителей, 6 обучающихся из 4б класса и 6б класса. Мероприятие
прошло в дружеской обстановке, в сопровождении стихов и песен в исполнении агитбригады
«Фиксики» (обучающихся 2б класса). Мероприятие сопровождалось фотографиями. Все
участники акции были отмечены благодарностями, в количестве 47 штук.
Результат: 235о рублей,
которые оставили на нужды класса. Всего: 2580р.
16.  «Умник» -
16.10.16. Конкурс
прошёл на всероссийском уровне. В конкурсе участвовали 3 обучающийся.
17.  «Русский
медвежонок» - 17.10.16. Конкурс прошёл на всероссийском уровне. В
конкурсе участвовал 1 обучающийся.
18.  «Уж небо осенью
дышало» - 21.10.16. Конкурс
чтецов прошёл на школьном уровне. В конкурсе участвовали 13 обучающихся.
Конкурс проводила Владимирова Г.М..  Мероприятие прошло в дружеской обстановке,
сопровождалось музыкой и презентацией об осени, играми. Всё мероприятие
сопровождалось фотографиями.
19.  «4 ноября – День
народного Единства» - 22.10.16. Мероприятие прошло на классном уровне. В
беседе участвовали 25 обучающихся. Мероприятие сопровождалось презентацией.
20.  Операция
«Дневничок» - 24.10.16. Мероприятие прошло на классном уровне. В мероприятие
приняли участие 25 обучающихся. Были проверены дневники обучающихся на аккуратное
и грамотное заполнение всех граф.
Результат: лучшие
дневники у О У., М В., Н П.
21.   «Подари
книгу» - 26.10.16.  Акция, приуроченная к международному дню «Школьной библиотеки». В
акции участвовали 6 обучающихся. Дети подарили книги в школьную библиотеку. На
память были сделаны фотографии.
22.  «Спасатели» -
27.10.16. Конкурс
прошёл на всероссийском уровне. В конкурсе участвовал 1 обучающийся.

5.     Мероприятие
по ПДД.
1.      Интеллектуальная
игра «Знатоки дорожного движения» (на параллель)- 14.09.16.
Результат: 1 МЕСТО.
2.      Урок «наиболее
безопасный маршрут из школы домой и из дома в школу» - сентябрь.
3.      Урок «Правила
безопасного перехода улиц и дорог» - октябрь.

6.     Мероприятие
по профилактике негативных  явлений.
1.      Беседа «Безопасность
детей в интернете» - 22.10.16.

alt: ОТЧЁТ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ 1.

alt: И Н В А

alt: Результаты «Социометрии» №

alt: Вывод: по результатам «Социометрии» можно сказать, что в классе есть «звёздочки» - обучающиеся, которые попали в первый и во второй круг – это большая половина…

alt: Фамилия Имя Критерии воспитанности 1

alt: Фамилия Имя Критерии воспитанности

alt: Анализ проведенных мероприятий 1

alt: Школьные олимпиады – 11.10- 14

title: Отчет по воспитательной работе за 1 четверть 2 класс


file_name: 2 ВКР_Деркунов_ЗИС19.pdf

alt: Министерство науки и высшего образования

alt: Иркутск, 2024 г. ОГЛАВЛЕНИЕ

alt: СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 1.

alt: ВВЕДЕНИЕ В 2024 году в сфере технологий, несомненно, доминирует разработка нейронных сетей, машинного обучения и всем, что связано с обработкой больших данных, но в сфере…

alt: Такой анализ позволит учесть особенности учебного процесса и определить требования к будущей системе

alt: Тестирование и анализ разработанной системы цифровой идентификации на основе блокчейн, а также рассмотрение возможности интеграции в сторонние системы образуют завершающий этап исследования

alt: На текущем этапе УИИ успешно внедрил технологию блокчейн, основанную на платформе

alt: Заказчики, такие как потенциальные работодатели или образовательные учреждения, могут использовать блокчейн для верификации информации в портфолио студента [4, 12]

alt: Рис. 1.1 Организационная структура

alt: Эта иерархическая структура позволяет

alt: Этот симбиоз усилий важен для успешного достижения целей по обеспечению безопасности идентификационных процессов в современном университетском обучении

alt: Массовые открытые онлайн курсы — предоставляют масштабные возможности обучения, объединяя тысячи студентов со всего мира

alt: Индивидуализация обучения — формирование портфолио позволяет студентам индивидуализировать свой учебный опыт, выделяться и демонстрировать уникальные навыки, интересы и достижения

alt: Более того, портфолио несет в себе потенциал существенного вклада в карьерный рост выпускников, предоставляя работодателям более полное представление об их компетенциях и опыте

alt: Важным этапом является обеспечение безопасности и конфиденциальности передаваемой информации

alt: Исследование эффективности текущей системы идентификации выделяет следующие аспекты: 1

alt: Рис. 1.2 — Схема as—is образовательного процесса 15

alt: Отсутствие прозрачности в управлении доступом — текущие механизмы управления доступом могут быть недостаточно прозрачными, что создает потенциальные уязвимости

alt: Ключевые точки взаимодействия с цифровой идентификацией подчеркивают потенциал блокчейн технологий для улучшения учебного процесса в

alt: Рис. 1.2 Схема to—be образовательного процесса

alt: Теоретическая часть 1.5.3 Краткое сравнение существующих подходов построения защищенных систем

alt: Недостатки блокчейн — более сложная реализация, ограниченная скорость транзакций по сравнению с централизованными системами

alt: Рис. 1.4 Принцип построения блоков в сети блокчейн

alt: Особенности Ethereum блокчейна и их применение в системах идентификации 1

alt: Разнообразные токены и стандарты —

alt: Приватность Данных Открытая

alt: Гибкость и масштабируемость — создание системы, способной адаптироваться к изменениям в образовательном процессе и эффективно масштабироваться под увеличение числа пользователей

alt: Учет особенностей учебного процесса при определении требований

alt: Система цифровой идентификации должна гарантировать безопасность и подлинность данных при проведении оценочных мероприятий

alt: Таким образом, требования к системе цифровой идентификации для

alt: Сформулированы требования к системе цифровой идентификации, учитывая особенности учебного процесса

alt: РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ЦИФРОВОЙ

alt: Это обеспечивает защиту личных данных студентов и подтверждение подлинности транзакций в системе

alt: Рис. 2.1 Смарт контракт верификации

alt: Рис. 2.2 Базовый принцип работы смарт контрактов 2

alt: Рис. 2.3 Распределенный реестр

alt: Таким образом, использование публичного блокчейна

alt: Выбор языка программирования Solidity для написания смарт контрактов, аргументирован тем, что он специально разработан для работы с блокчейном

alt: Таблица 2.1 Сводная таблица по

alt: ERC721 Стандарт токенов

alt: Solidity — обладает синтаксисом, близким к языкам программирования, таким как

alt: Эти технологические решения были выбраны с учетом их совместимости, надежности, стандартизации и широкой поддержки

alt: Блокчейн служит основным источником хранения идентификационных данных, интегрируется с учебной платформой и обеспечивает прозрачность и целостность данных

alt: Выбор технологий и алгоритмов в разработке системы цифровой идентификации для

alt: Это обеспечит гибкость системы и позволит адаптировать под различные потребности

alt: Основной момент в разработке смарт контрактов заключается в детальном анализе требований и бизнес процессов, нацеленных на решение конкретных задач

intro: Выпускная квалификационная работа, связанная с инновационным подходом блокчейна и идентификации

title: Система идентификаци и пользователей и объектов на основе блокчейн


extracted_text:
«Тайынша
агробизнес колледжі» КММ

                                     Библиотечный урок

                                          О
КНИГЕ  И БИБЛИОТЕКЕ

Оформление:
-
высказывания о книге
-
книжная  выставка:  «Право, нет ничего выше книг…»
Цель
урока: знакомство
читателей с историей возникновения книги, первых библиотек, о значении книги в
жизни человека.

Библиотекарь:
     -
Что такое книга? Задумывались ли вы над этим когда-нибудь?

----- (Ответы учащихся)-----

      Известно,
что научное определение понятия «книга» еще нуждается в уточнении.
      Открыв
толковый словарь Даля, можно прочитать: «Книга – сшитые в один переплет листы
бумаги или пергамента». У Ожегова С.И. – «Книга - произведение печати в виде
сброшюрованных, переплетенных листов бумаги с каким-нибудь текстом».

    Современное определение книги звучит так: «Книга –
непериодическое издание в виде сброшюрованных листов печатного материала,
средство массовой, научной и технической информации, орудие пропаганды знаний и
воспитания».
         Но
книга в таком ее понимании возникла не сразу. У нее было не мало прообразов в
древности.

    ----- на фоне слайда -----
Слайд
№ 1

 Самый первый из них – «человек-книга».
       В
очень далекие времена, когда люди не умели ни писать, ни читать, свои законы и
верования, свои предания они хранили не на книжных полках, а в своей памяти.
Поколения за поколениями уходили из жизни, а предания оставались. Они передавались
от одного человека к другому, от старших поколений к младшим.

 Тех, кто рассказывал предания, называли сказителями, а у древних
греков аэдами. Аэд был всегда желанным
гостем на пиру. Когда пир заканчивался, его участники требовали песен, легенд, сказаний.
Аэд брал в руки лиру и, перебирая струны, начинал петь о мудром царе Соломоне и
храбром воине Ахилле. Сказания о войне греков с троянцами вначале жили в памяти
народа и лишь спустя века они были записаны.

 Слайд № 2
 Узелковое
письмо
          До
появления письменности человек пользовался и другими способами запоминания и
передачи информации. Один из них – узелковое письмо. Им владели древние
китайцы, персы, мексиканцы. Особенно преуспели в этом деле жители Перу из Южной
Америки. В этой стране и сейчас еще  встречаются пастухи, знающие
язык узелков.
    Для
узелкового письма  требовалась толстая веревка и тоненькие
разноцветные шнурки разной длины. Тот, кто хотел выразить свою мысль,
привязывал к толстой веревке шнурок особым способом. Чем ближе к веревке был
узелок, тем важнее была вещь, о которой шла речь. Черный узел обозначал смерть,
белый – серебро или мир, желтый – золото, зеленый – хлеб. Если узел был не
окрашен, он обозначал число: простые узлы – десятки, двойные – сотни, тройные –
тысячи. Чтобы прочитать такое письмо, нужно было обращать внимание на самые
мелкие детали.
   Свои
древние значения цвета в ряде случаев сохранили и сейчас. С ними мы
сталкиваемся в самых разных жизненных ситуациях. (Предлагается ребятам привести
примеры  значения цвета в нашей жизни).
 Враг
выбрасывает белый флаг - значит, просит перемирия, человек весь в черном –
траур по умершему. А сигналы на путях движения транспорта? Это ведь тоже
сохранившееся до наших дней цветовое письмо.
 На
смену узелковому письму, которое было очень трудно читать, пришло письмо в
картинках.

Слайд
№ 3
Письмо в картинках
 Нужно
было рассказать об охоте – рисовали диких зверей, человеческие фигурки с
копьями, направленными на дичь. Рисунок, высеченный на могильной плите,
рассказывал историю человека, погребенного под ней. Зачастую такими рисунками
человек украшал свое тело. Татуировка имела свое значение – узоры говорили о
числе походов и побед, о силе и доблести человека.
  Историки
рассказывают случай, когда скифы, населявшие в древности южную Россию (VII в. до н.э.
– III в. н. э.),
послали однажды персам птицу, мышь, лягушку и пять стрел. Смысл этого послания
следовало понимать так: «Персы! Умеете ли вы летать, как птицы, прятаться в
землю как мыши, прыгать по болотам, как лягушки? Если не умеете, то не пробуйте
воевать с нами. Мы осыплем вас стрелами, лишь только вы вступите на нашу
землю».

Слайд
№ 4
Иероглифы
Позже
на каменных плитах стали появляться надписи – иероглифы, наиболее
древние изобразительно-образные знаки египетского письма, применявшиеся в конце
4 тысячелетия до нашей эры. Длинными строчками, как буквы в книге, вырезаны на
египетских памятниках змеи, совы, ястребы, львы с птичьими головами, цветы
лотоса, руки, головы, люди. Вперемежку с этими изображениями – причудливые
значки: дужки, черточки, крючочки, петли… Египетская надпись тех времен подобна
нашему ребусу: одни значки обозначают целое слово, другие только слоги, а
третьи – буквы.

Слайд
№ 5
Буквенное письмо
         Со
временем возникло более простое письмо – буквенное, а
приблизительно в XIII в. до н.э. появился первый алфавит,
принадлежащий финикийцам. На его основе был сформирован византийский
(греческий) алфавит.

Слайд
№ 6
 «Книги – плитки»
Существовали
целые библиотеки, сделанные из глиняных плиток. Такая странная библиотека была
найдена среди развалин древнего города ассирийцев – Ниневии (в
ней  было около тридцати тысяч плиток). Эта библиотека–хранилище
принадлежала ассирийскому царю Ашшурбанипалу (VII в. до н.э.).
В 612 году до нашей эры она была разрушена войсками вавилонян и мидян. Каждая
«книга» состояла из нескольких десятков или даже сотен плиток, как наша книга
из многих страниц. Плитки нумеровали как страницы, и на каждой проставлялось
название.
       Писец
чертил свои значки на мягкой глиняной плитке трехгранной заостренной палочкой.
Вдавив палочкой в глину, он тут же вынимал ее. На плитке оставался след.
       После
этого плитку обжигал горшечник. Ассирийцы писали очень быстро, заполняя всю
плитку ровными и мелкими строчками клинописи.
        Шумерийские
библиотеки и есть, пожалуй, древнейшие известные нам библиотеки. Список
шумерийских книг, первый каталог, насчитывает 62 произведения, из которых 24
дошли до нас.

Слайд
№ 7
  «Книги – ленты»
 Придумали
эти книги древние египтяне (III тыс. лет  до  н.э.).  Они
выглядели в виде длинной-предлинной ленты – шагов сто длиной. Делалась эта
диковинная книга из бумаги, только очень странной, похожей на плетеную циновку.
Бумагу изготавливали из растения, которое называлось папирусом. Заметим, что на
многих языках бумага до сих пор называется папирусом: по-немецки - папир,
по-французски – папье,  по-английски – пэйпер.
      Книги
у египтян выглядели в виде ленты и скатывались в трубку или свиток.
      Книгу
тех времен нельзя было сунуть в карман. Круглые свитки аккуратно
укладывали  в ящик с ремнями и несли его за спиной. Богатые люди сами
книги не носили. Отправляясь в библиотеку или книжную лавку, они брали с собой
раба. Он-то и нес ящик с книгами.

Слайд
№ 8
  «Книги
из воска»
 Восковые
книжечки изобретены были еще со времен древних римлян, а продержались они едва
ли не до Великой Французской революции.
        Выглядела
восковая книга так: несколько табличек-дощечек, аккуратно выструганных в
середине, скреплялись через дырочки, проделанные в двух углах дощечки.
Квадратную выемку каждой дощечки заполняли воском – желтым или окрашенным в
черный цвет. Первая и последняя дощечка не покрывалась воском.
        Писали
на такой книге стальной палочкой, имевшей название стило. С одного конца она
была острой, с другого – закругленной. Острым писали по мягкому воску, а тупым
сглаживали то, что не нужно.
       Таблички
могли служить очень долго. Можно было бесконечное число раз стирать написанное,
а затем писать снова. Множество таких табличек, написанных школьниками, было
найдено  в городе Любеке (ФРГ). Вместе с табличками были обнаружены и
палочки, предназначенные для наказания – битья школьников по пальцам.

Слайд
№ 9
  «Книги из кожи»
 У
папируса и воска появился соперник – пергамент, и свитки из
папирусной бумаги и восковые дощечки стали вытесняться книгами из кожи (II век до н.э.). А
началось все вот с чего: в египетском городе Александрии была прекрасная
библиотека с почти миллионом папирусных свитков. Эта библиотека являлась первой
в мире. Но у нее появилась соперниц – библиотека города Пергама. Египетский
фараон решил расправиться с Пергамской библиотекой: по его приказу был строго
воспрещен вывоз папируса в Азию. Царь Пергама велел найти замену. Материал для
письма стали приготовлять с овечьей или козьей шкуры. Город Пергам становится
надолго всемирной мастерской пергамента.
     Новый материал для
книг оказался значительно лучше папируса. Его можно резать, сгибать, фальцевать
в тетради, сшивать в книги. На пергаменте стали писать с обеих сторон, а не
только с одной, как на папирусе. Отдельные листы сшивались,  и в
таком виде они уже выглядели книгой. Правда, была такая книга тяжеловесной, огромной.
Переплет делался из двух досок, обтянутых кожей. Его украшали медными
наугольниками, бляхами, драгоценными камнями, книга закрывалась на застежки или
замки, которые запирались.
       В
библиотеках такие книги приковывали железными цепями к столбам, чтобы никто не
мог их украсть.

Слайд
№ 10
«Берестяная книга»
Берестяная
книга возникла в XI веке и использовалась для письма
вплоть до XV века. Берестяные книги являются уникальными
памятниками древнерусского письма.
        Берестяные
книги берут свое начало от берестяных грамот. Впервые берестяные грамоты
обнаружены в Новгороде в 1951 году. К 1979 году найдено 595 берестяных грамот.

Слайд
№ 11
  «Книги из бумаги»
 Бумажные
фабрики, или, как их тогда называли, «бумажные мельницы», появились в Европе, в
Германии, во Франции, в Италии – в XIII веке.
Сначала бумага была не в особой чести. На
ней писали только то, что должно было храниться недолго. Книги по-прежнему
делались из пергамента. Но со временем дорогой пергамент уступает место дешевой
бумаге. Повсюду возникают школы и университеты. В античном мире и в средние
века книги размножались путем переписывания. Первой печатной книгой считается
текст, воспроизведенный ксилографическим путем в Корее в период с 704 по 751
года.
      В
Европе книгопечатание  начало распространятся в середине XV века
(1455г.), когда Иоганн Гуттенберг  в г. Майнусе в Германии напечатал
так называемую 42 – строчную Библию – первое полнообъемное печатное издание в
Европе, признанное шедевром ранней печати.
        Первопечатником
в нашей стране стал Иван Федоров, который в 1564 году в
Москве  совместно с Петром Мстиславцем выпустил первую русскую книгу
«Апостол».
               О
значении книги в жизни человека можно сказать словами старинной английской
песни:

     Знаю я, многим брильянты нужны,

           Золота блеск
ослепляющий,

            Мне же
лишь книга да свет от луны,

                      Душу
мечтой наполняющий.

Библиотекарь:

 - Мне хотелось бы узнать, что из услышанного сегодня вам особенно
запомнилось?

----  (Выслушав ответы учащихся,
библиотекарь подводит итог урока  и нацеливает их на подготовку
библиотечной игры)  -----

Библиотечная игра  «Что вы знаете о книге и библиотеке?»

----- Участвуют две команды;
побеждает та, которая наберет большее количество баллов. За каждый правильный
ответ – 2 балла -----

  Предлагается
викторина «История книги»

Вопросы первой команде:
1.Из
каких материалов изготовляли книги в древности? (Глина, воск, пергамент,
папирус, береста, листья пальмы, шелк и др.)
2.Как
называлась библиотека ассирийского царя Ашшурбанипала? («Дом наставлений и
советов»)
3.Какие
способы запоминания и передачи информации до появления письменности вы знаете?
(«человек-книга» и  узелковое письмо)
4.В
какой стране изобрели бумагу? (в Китае)
5.Где
и когда в Европе была напечатана первая книга? ( в Германии в 1455 году)

Вопросы второй команде:
1.Кто
такой аэд? (сказитель, пересказчик преданий)
2.Какие
инструменты для письма вы знаете? (стило, калам, писало)
3.Как
называлась библиотека египетского фараона Рамзеса II? (Аптека для
души)
4.Как
называли библиотеки на Руси? (книжная палата, книжная казна, книжная клеть,
книгохранилище)
5.Кто
является основателем книгопечатания на Руси, и
как  называлась   его первая книга? (Иван
Федоров,  первая русская книга «Апостол»)
Подводятся итоги  викторины

Конкурс-кроссворд
Каждая команда отгадывает по четыре
вопроса. По горизонтали должно получиться слово, отвечающее на соответствующий
номеру  вопрос. Ответ на пятый  вопрос для команды
становится победным.
  Вопрос-ключ
(по вертикали). Как называется работник библиотеки, который запишет вас в
библиотеку и поможет выбрать нужную книгу?
(Библиотекарь)

1.Отдел
библиотеки, в котором производится выдача литературы на дом? (абонемент).
2.Куда
мы спешим, если нам хочется почитать интересную книгу или дополнительный
материал для урока? (библиотека).
3.Полоска
из картона, которая вкладывается в книгу для того, чтобы отметить нужную
страницу? (закладка).
4.Что
нам особенно нужно для занятий в читальном зале? (тишина).
5.Карточка
установленного образца, используемая для индивидуального учета читателей и
выданной литературы? (формуляр).
6.Какой
документ нужен для записи в библиотеку? (паспорт или удостоверение личности).
7.За
окнами гуляла вьюга,
Чертила
на стекле узор,
А мы
в тепле с любимым другом
Вели
весь вечер разговор.

Показывал
он мне картинки,
Ребячий
лагерь, лес, костер…
Я
взял чернильную резинку
И с
друга пятнышки все стер.

Потом
закладкой голубою
Листы
до завтра заложил,
Взял
друга бережно рукою
И в
шкаф на полку положил.
(Книга)

8.Специально
оборудованное помещение, где читатели могут работать с книгами, периодикой,
словарями. Здесь всегда должна быть тишина (читальный зал).
9.Как
называется человек, читающий книги для себя? (Читатель)
Подводятся  итоги конкурса-кроссворда «В библиотеке»

Конкурс    «Пословицы и поговорки о книге»
  Подводятся
окончательные итоги игры «Что вы знаете о книге и библиотеке?»

-----     (Награждается команда-победитель)    ------

 Библиотекарь:
Сейчас
мы познакомимся с домашним заданием  мини - сочинение  на тему:

«Как я представляю библиотеку будущего»

-----  Заслушиваются
мини-сочинения «Как я представляю библиотеку будущего». -----

-----        Награждаются все участники конкурса сочинений   ------

Заключительное
слово библиотекаря.

file_name: Библ. урок.doc

alt: Тайынша агробизнес колледжі »

alt: Слайд № 2 Узелковое письмо

alt: Сначала бумага была не в особой чести

alt: И с друга пятнышки все стер.

title: "О книге и библиотеке"