extracted_text:
АНАЛИЗ И УПРАВЛЕНИЕ ЗАТРАТАМИ
ЗАДАЧИ
ЗАДАНИЕ 1
Рассчитайте
влияние на себестоимость продукции таких факторов, как материалоемкость, амортизациоемкость, зарплатоемкость,
затратоем- кость по прочим затратам.
Исходные данные о затратах на производство и реализацию продукции:

Наименование показателя

Базисный период

Отчетный период

Выручка от реализации продукции, тыс. руб.

5600

6230

Полная себестоимость, тыс. руб., в том числе:

3560

4280

– материальные затраты

2100

2950

– амортизация

340

420

– затраты на оплату труда
с отчислениями на соц. нужды

1100

860

– прочие затраты

20

50

ЗАДАНИЕ
2
По данным таблицы:
− определить факторы, оказавшие
влияние на отклонение фактиче- ских затрат на рубль произведенной продукции от плана;
− провести расчеты
в таблице; сделать
выводы.

Анализ факторов изменения затрат на 1 руб. произведенной продукции

Показатели

Уровень
показателя

1. Полная
себестоимость произведенной продукции по плану, тыс. руб.

13 645

2. Себестоимость фактически произведенной продукции, тыс. руб.:

а) по плановой себестоимости

14 350

б) по фактической себестоимости

14 807

3. Объем
произведенной продукции по плану, тыс.
руб.

16 920

4. Объем
фактически произведенной продукции, тыс. руб.:

а) в плановых ценах

15 930

б) в фактических ценах
отчетного года

17 149

5. Затраты на 1 руб. продукции по плану (1/3)

6. Затраты на 1 руб. фактически произведенной продукции:

а) по плану, пересчитанному на фактический выпуск
и ассортимент (2а/4а)

б) фактически в ценах на продукцию, принятых в плане (2б/4а)

в) фактически в ценах, действовавших в отчетном году
(2б/4б)

7. Изменение затрат на 1 руб. выпущенной продукции за счет:

а) изменения структуры продукции (6а – 5)

б) изменения себестоимости отдельных изделий
(6б – 6а)

в) изменения цен на продукцию (6в – 6б)

8. Отклонение фактических затрат на 1 руб. продукции от плановых (6в – 5)

ЗАДАНИЕ 3
Размер и структура
затрат

Показатели

План

Факт

Изменения

Темп роста
(гр.3 / гр.1)
´ 100, %

сумма тыс. руб.

удель
ный вес, %

сумма тыс. руб.

удель-
ный вес, %

сумма
(гр.3-
гр.1), тыс. руб.

удель- ный вес
(гр.4-
гр.2), %

А

1

2

3

4

5

6

7

Материальные затраты

28 168

31 746

Расходы на оплату труда

19 750

20 525

Отчисления
на социальные нужды

6900

7380

Амортизация основных
средств

3150

3500

Прочие расходы

19 984

21 017

Итого

77 952

84 168

По данным
таблицы:
− определить отклонения по затратам по статьям расходов,
− определить изменение
структуры затрат;
− в выводах охарактеризовать возможные причины изменения
в со- ставе и структуре затрат
на производство.

ЗАДАНИЕ 4
По данным таблицы требуется дать оценку выполнения плана себе- стоимости, рассчитав при этом влияние трех факторов на данный результат:
− структуры выпуска
продукции,
− оптовых цен,
− уровня себестоимости.
В выводах указать возможные направления снижения уровня затрат на 1 руб. товарной продукции.

Исходные
данные для анализа факторов изменения затрат
на 1 руб. произведенной продукции

Затраты на 1 руб.
товарной продукции

Сумма, коп.

1. Затраты на 1 руб. продукции по плану

87,8

2. Затраты на 1 руб. фактически произведенной продукции:

а) по плану, пересчитанному на фактический выпуск
и ассортимент

87,2

б) фактически в ценах на продукцию принятых в плане

87,0

в) фактически в ценах, действовавших в отчетном году

87,1

ЗАДАНИЕ
5
На
основании данных таблицы провести анализ расходов по содер- жанию и эксплуатации оборудования и
транспортных средств. Сформули- ровать выводы.
Исходные данные для анализа расходов по содержанию и
эксплуатации оборудования и транспортных средств,
тыс. руб.

Статьи расходов

План

Отчет

1. Амортизация оборудования и транспортных средств

342

350

2. Эксплуатация
  оборудования:

-смазочные и обтирочные материалы

30

24

-топливо и энергия

180

188

-зарплата вспомогательных рабочих

64

66

-прочие расходы

12

11

3. Текущий ремонт
оборудования

210

206

4. Внутризаводское перемещение груза

245

250

5. Износ быстроизнашивающихся предметов

46

48

6. Прочие расходы

70

14

Примечание: план по объему
выпуска продукции выполнен
на 105%.

ЗАДАНИЕ 6
Определить
влияние снижения затрат на 1 руб. продукции, на при- быль, если дано: затраты на 1 руб. продукции по плану – 0,96
руб., факти- ческие затраты – 0,94
руб. Годовой объем товарной продукции на пред-
приятии – 400 тыс.
руб.

ЗАДАНИЕ
7
Проведите факторный
анализ коммерческих расходов
единицы про- дукции при следующих условиях:
− выпуск продукции по плану составил
– 2300 шт., по факту – 2550 шт.;
− плановые затраты на отгрузку продукции
– 4199 тыс. руб., факти- ческие
– 4790 тыс. руб.;
− плановые расходы на упаковку и маркетинг – 221 тыс. руб., факти- ческие
– 252 тыс. руб. Сформулируйте выводы.

ЗАДАНИЕ 8
По данным таблицы рассчитать прямые переменные и условно- постоянные затраты, полную себестоимость произведенной продукции. Определить по каждой калькуляционной
статье изменения в абсолютной сумме и
процент выполнения плана по полной себестоимости произве- денной продукции, по прямым переменным и
условно-постоянным расхо- дам, по
каждой из статей себестоимости. На основании расчетов сделать выводы.
Анализ затрат на производство и реализацию продукции, тыс. руб.

Статья калькуляции

План

Факт

Изменения

+, –

%

1

2

3

4

5

1. Прямые переменные затраты

1.1. Материальные затраты:

− сырье и материалы

1489

1515

− покупные комплектующие изделия

1990

1940

− возвратные отходы

35

30

− топливо и энергия

994

979

− прочие прямые
материальные затраты

428

817

Окончание табл.

1

2

3

4

5

1.2. Трудовые затраты:

− основная заработная плата производственных рабочих

2990

3021

− дополнительная з/плата производственных рабочих

1040

1002

− налоги
и отчисления  от основной и  дополнительной
зарплаты производственных рабочих
(39,34%)

2. Условно-постоянные расходы:

− общехозяйственные расходы

962

950

− общепроизводственные расходы

1601

1600

− коммерческие расходы

60

400

− прочие условно-постоянные расходы

512

570

3. Полная себестоимость произведенной продукции

4. Объем
произведенной продукции в текущих ценах

15980

16920

alt: АНАЛИЗ И УПРАВЛЕНИЕ ЗАТРАТАМИ

alt: ЗАДАНИЕ 4 По данным таблицы требуется дать оценку выполнения плана себе- стоимости, рассчитав при этом влияние трех факторов на данный результат: − структуры выпуска продукции,…

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 1

title: АНАЛИЗ И УПРАВЛЕНИЕ ЗАТРАТАМИ ЗАДАЧИ


extracted_text:
СИНХРОНИЗАЦИЯ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ОД «МАТЕМАТИКА» НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ «ПОКАЗАТЕЛЬНЫЕ НЕРАВЕНСТВА»

С каждым днем требования к подготовке
специалистов в системе профессиональной подготовки повышаются. Об это
говориться в ФГОС среднего общего образования, который формулирует результаты
обучения по различным направлениям: личностные, метапредметные и предметные.
Также необходимо формировать и общие компетенции.  Изучение общеобразовательной
дисциплины «Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия» на
современном уровне направлено на синхронизацию всех результатов обучения.
Рассмотрим такую цепочку синхронизации
результатов при изучении темы «Показательные неравенства».
ОК 04. Работать в коллективе и команде,
эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами;
         ЛР 7. Навыки
сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
         ПР
3. Владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять,
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
         ПР
4. Владение
стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных,
степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем.
          В
этом учебном году на первом курсе обучаются ребята после 11 классов, 5-7
человек в каждой группе. Их уровень знаний существенно выше остальных
обучающихся. Поэтому эти студенты выступили в роле консультантов при работе в
группах и освоении алгоритма решения показательных неравенств.

Тема:
«Показательные
неравенства»
Цель урока: научить
решать показательные неравенства
Задачи:
образовательная:
- познакомит с понятием показательного
неравенства и методом решения;
- выработать умение работать по
алгоритму решения показательных неравенств;
развивающая:
-совершенствовать
умение анализировать, сопоставлять, устанавливать взаимосвязи и выявлять общие
методы;
-развитие умения
работать по алгоритму;
-развитие навыков самостоятельной работы в группе;
воспитывающая:
-правильно
оценивать результаты своей работы;
-воспитание ответственности, активности,
самостоятельности, умение работать в коллективе;
-воспитание качеств характера таких как, настойчивость в
достижении цели, умение не растеряться в проблемных ситуациях.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточный материал
Тип урока:
изложение и усвоение новых знаний с применением
алгоритмического   метода при групповой форме
работы и деловой игры
Методы: словесный, наглядный, практический.
ПЛАН УРОКА:

Части

Ход урока

Время (мин)

I Вводная

1. Организационный момент

3

 Сообщение темы и цели урока

I
Основная

2. Повторение, введение в новый материал

30

3. Изложение новых знаний
4.Закрепление

10
40

III Заключительная

5. Сообщение домашнего задания
6. Подведение итогов работы.

2
5

ИТОГО:

90

ХОД УРОКА
I.Вводная часть
1.Организационный момент
Преподаватель
приветствует обучающихся. Студенты рассаживаются в группы по 5 человек, один
студент обязательно после 11 классов. Этот студент будет руководить работой группы,
оказывать помощь, оценивать работу каждого студента и заполнять оценочный лист.
Порядковый номер в списке группы соответствует номеру примера в каждом задании.
Сегодня
работа на занятии пройдет под девизом Аристотеля: (слайд)
«Ум заключается не только в знании, но и в
умении прилагать знания на деле»
 Аристотель
II.Основная часть
2.
Повторение, введение в новый материал (работа в
группах)
Чтобы
узнать тему нашего занятия необходимо решить кроссворд.
1.
Как называется график квадратичной функции?
2.
Математическое предложение, справедливость которого доказывается.
3.
Предложение, принимаемое без доказательства.
4.
Упорядоченная пара чисел, задающая положение точки на плоскости.
5.
Прямая линия, ограниченная с двух сторон.
6.
Выражения, содержащие знаки
7.
Числовой промежуток.
8.
Равенства, содержащие переменную.
9.
Компоненты при делении.
10.
Результат вычитания.
11.
Название второй координаты на плоскости.
12.
Действие, с помощью которого определяют на сколько одна величина больше другой.
13.
Французский математик 19 века, «отец» алгебры, юрист, разгадал шифр,
применяемый испанцами в войне с французами, а нам помог в быстром решении
квадратных уравнений.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

После
решения кроссворда студенты записывают тему занятия, преподаватель сообщает
цель занятия.
Для активизации знаний обучающиеся
выполняют задания:
1. Представить в виде степени число:
(Слайд)
4;; 216 ; 1; 81;  ; 49/9; 5
2. Записать условие монотонности
показательной функции(Слайд)
3. Определить монотонность функций: (Слайд)
1)  2)  3)  4)
3.
Изложение новых знаний
Используя
определение показательного уравнения сформулировать определение показательного
неравенства. Студенты записывают определение в справочник. (Слайд)
-Какие
методы решения показательных уравнений вы знаете?
-Как
вы думаете, какие могут подойти для решения неравенств?
Преподаватель знакомит студентов с
алгоритмом решения показательных неравенств:
1.Привести обе части неравенства к одному
основанию а.
2.Выписать основание а.
3.Сравнить основание с единицей:
-если а  1 , то между
показателями неравенства ставим знак исходного неравенства;
- если  а , то знак
исходного неравенства меняем на противоположный и ставим его между
показателями.
4.Решить получившееся неравенство.
5.Изобразить результат на числовой прямой.
6.Записать ответ в виде интервала.
Преподаватель
показывает пример решения неравенства по алгоритму(слайд):
 ;  2)
4.Закрепление
(слайд)
После
объяснения материала студенты начитают работу в группах. Задания представлены в
3 уровнях сложности. Каждый студент должен решить по одному неравенству каждого
уровня. Консультанты-студенты
1
уровень:
1)
2)
3)
4)
2
уровень:
1)
2)

3)
4)
3
уровень:
1)
2)
3)
4)

В
процессе решения неравенств правильность проверяем на доске.
III.Заключительная часть
5.Сообщение
домашнего задания(слайд)
№96(1,2,3)
638(7)

6.Подведение
итогов работы
Оценка
за занятие выставляется по итогам таблицы.
(3-4балла-
«3», 5 баллов- «4»,6 -7 больше баллов- «5»)
Работу
консультантов оценивают участники группы.
Рефлексия:
(слайд)
1.
Сегодня на уроке я узнал …….
2.
Меня заинтересовало….
3.Теперь
я могу….

        В результате рефлексии, студенты высказали заинтересованность в такой
форме работы, студенты-консультанты имели возможность почувствовать себя в роле
педагога. Цель занятия была достигнута. Использование нестандартной формы
занятия повышает интерес к изучению дисциплины и качества знаний.

file_name: Елизарова С.Г..docx

alt: СИНХРОНИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

intro: Публикация содержит план-конспект  занятия по теме "Показательные неравенства" в  ГУОР г. Иркутска

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
7класс.
Сила. Сила тяжести.  И К-10. §14.

alt: Сила. Сила тяжести. И К-10. §14

title: Интеллект-карты по физике 7класс(к УМК Л.Э.Генденштейна) Методическое пособие


extracted_text:
Приложени№1
Контрольно
измерительные материалы
к календарно-
тематическому планированию по русскому языку в 4 классе
на 2019-2020
учебный год

Контрольный диктант по теме «Повторение»

Клюква.

   Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а
собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит
всю зиму в снегу.

   В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была
широкая. Потом она превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы.
Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся
в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную
зелёную ниточку с многими клюквинками.

 По М. Пришвину         Слова для справок: растёт, бывает,
превратилась.

  Грамматическое
задание

                 1. Выписать по одному слову с орфограммами в
корне: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным.
Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы.

                 2. Выполнить
звуко - буквенный разбор слова: вариант 1 - ягода, вариант 2 – поздно.
       3. Обозначить грамматическую основу: вариант 1- в
третьем предложении, вариант 2- в шестом предложении.

       4.* Выписать из текста слова с противоположным
значением.
Критерии оценивания диктанта.
Оценка
"5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений,
работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение
правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении
графического характера.
Оценка
"4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух
ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
Оценка
"3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа
выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5
и более ошибок; работа написана неряшливо.

При оценке
выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:
·
главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение
правил и определений;
·
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом
анализе;
умение
приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка "5" ставится, если все задания выполнены
безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений,
правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка
"4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение
правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений,
правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка
"3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений
части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины
заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).
Оценка
"2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного
материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено
5 и более ошибок).

Контрольный
диктант по теме «Предложение»

Трусиха.
    Ребята
играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не принимали. Валя была трусихой.
А Андрюша умел только ползать.
    Вдруг
ребята услышали крики. Пёс Лохмач сорвался с цепи. Дети бросились врассыпную,
только Андрюша остался на улице.
    Валя
кинулась к брату. Огромный пёс нёсся прямо на девочку. Она заслонила Андрюшу,
бросила в собаку игрушку и громко закричала.
    Наперерез
Лохмачу бежал сторож. Он схватил пса за ошейник и увёл.
    Ребята
выходили из своих убежищ. Андрюша уже улыбался, а Валя плакала навзрыд. Она
очень  испугалась. (84 слова)

                По Н. Артюховой
               Слова для справок:
наперерез, навзрыд, врассыпную.

                     Грамматическое задание

    1.Выписать
из текста предложения, соответствующие схемам.

           Вариант 1

             Вариант 2

                О , О и О.

                      О
и О .

        __ __ ,а__ __ .

           __ __,  __ __ .

        2. Выписать из предложения словосочетания, графически
обозначить главное и зависимое слова.

            Вариант 1

     Огромный
пёс нёсся прямо на девочку.

               Вариант 2

    Ребята выходили из своих убежищ.

                  3. Сделать звуко
– буквенный разбор слова: вариант 1 – вдруг, вариант 2 – очень.

Критерии оценивания диктанта.
Оценка
"5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений,
работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение
правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении
графического характера.
Оценка
"4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух
ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
Оценка
"3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа
выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5
и более ошибок; работа написана неряшливо.

При оценке
выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:
·
главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение
правил и определений;
·
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом
анализе;
умение
приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка "5" ставится, если все задания выполнены
безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений,
правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка
"4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение
правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений,
правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка
"3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений
части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины
заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).
Оценка
"2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного
материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено
5 и более ошибок).

Контрольный
диктант по теме «Части речи»

Осень.

 Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу
золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз лёгкие
пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет
поздний гриб. Попадаются подберёзовики, подосиновики, рыжики.

 Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы. Воздух
свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Ещё зелёный стоит
дуб, но вершины берёз уже оголились. (70 слов)

          По И. Соколову - Микитову
       Слово для справки: краснеет.

     Грамматическое задание

1.      Выписать предложение: вариант 1 – с
однородными членами, вариант 2 – сложное.          2.
Разобрать слова по составу: вариант 1 – ранняя, подберёзовики, грустно, вариант
2 – холодная, подосиновики, медленно.

      3. Сделать звуко – буквенный разбор слова: вариант 1 –
поздний, вариант 2 – гриб.       4*. Найти в третьем предложении
многозначное слово, составить с ним словосочетания в разных значениях.
Критерии оценивания диктанта.
Оценка "5" ставится
за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно в
соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение правильного начертания
букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении
графического характера.
Оценка
"4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух
ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
Оценка
"3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа
выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5
и более ошибок; работа написана неряшливо.

При оценке
выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:
·
главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение
правил и определений;
·
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом
анализе;
умение
приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка "5" ставится, если все задания выполнены
безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений,
правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка
"4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил
и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений,
правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка
"3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений
части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины
заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).
Оценка
"2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного
материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено
5 и более ошибок).

Контрольный диктант
по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в
единственном числе»

Как мужик убрал камень .

На площади в одном городе лежал огромный камень. Он занимал много места и мешал
проезду на лошади. Призвали инженеров и попросили помощи в уборке камня.

 Первый инженер предложил порохом разбить камень на части и вывести их. Он
запросил оплату в восемь тысяч рублей. Другой инженер придумал под камень подвести
большой каток и свалить его на пустоши. По стоимости это будет шесть тысяч
рублей.

 А один мужик взялся камень за сто рублей убрать. Он выдумал выкопать
подле камня яму, свалить его туда и заровнять землёй.

 Мужик так и сделал. Ему дали сто рублей за работу и сто рублей за умную
выдумку.   (104 слова)

                   По Л. Толстому
              Слова для справок: его, тысяч,
предложил.

            Грамматическое задание

1.      Выписать по одному словосочетанию с именами
существительными 1, 2, 3 – го склонения. Выделить окончания существительных,
определить падеж.
                    2.
Выполнить звуко - буквенный разбор слова: вариант 1 – его, вариант 2 – шесть.
            3. Разобрать имя существительное
как часть речи: вариант 1 – (за) выдумку, вариант 2 –инженеров.

  4*. Составить из слов пословицы. Выделить окончания имён
существительных.
 1)
Радость, кудри, печаль, секутся, вьются.

                   2) Мать,
не, лучше, друг, сыщешь.

            3) Радость, шаг, один, печаль.

Критерии оценивания диктанта.
Оценка
"5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений,
работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение
правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении
графического характера.
Оценка
"4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух
ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
Оценка
"3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа
выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5
и более ошибок; работа написана неряшливо.

При оценке
выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:
·
главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение
правил и определений;
·
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом
анализе;
умение
приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка "5" ставится, если все задания выполнены
безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений,
правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка
"4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение
правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений,
правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка
"3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений
части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины
заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).
Оценка
"2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного
материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено
5 и более ошибок).

Контрольный диктант за
первое полугодие

                                                                                Лес.

Лес – это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами застроен этот
гигант. В глубоких норках, тёплых гнёздах, просторных берлогах, крошечных
хибарках поселились лесные обитатели. Жители лесов – звери, птицы, насекомые.
Весь день хлопочут они по хозяйству.

С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток.  Поймают
 жуков, гусениц – несут своим птенчикам. Не сидят без дела работящие
муравьи. Они поедают вредителей леса. Охраняют лес от болезней хищники – лесные
санитары.

Леса наши – это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы. Не разоряйте
птичьих гнёзд. Не разрушайте муравейники. Будьте природе друзьями и рачительными
хозяевами. (94слова)

                Слова для справок: хибарки, кладезь,
рачительные.

                                Грамматическое задание

1.      Выписать три словосочетания с именами
существительными во множественном числе. Определить падеж и склонение имён
существительных.

              2. Списать предложения. Имена
существительные, данные в скобках, записать в форме родительного падежа
множественного числа.

  Сок (апельсины) и (мандарины) содержит много (витамины). Бабушка
сварила варенье из (вишня) и (абрикосы).

              3. Разобрать имя существительное как часть
речи: вариант 1 – вредителей, вариант 2 – гусениц.

                 4*. Записать
противоположные по значению фразеологизмы парами.

         Семи пядей во лбу, ворон считать, держать ухо востро, без
царя в голове.

Критерии оценивания диктанта.
Оценка
"5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений,
работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение
правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении
графического характера.
Оценка
"4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух
ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
Оценка
"3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа
выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5
и более ошибок; работа написана неряшливо.

При оценке
выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:
·
главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение
правил и определений;
·
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом
анализе;
умение
приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка "5" ставится, если все задания выполнены
безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений,
правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка
"4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение
правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений,
правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка
"3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений
части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины
заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).
Оценка
"2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного
материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено
5 и более ошибок).

Контрольный
диктант по теме «Имя прилагательное»

Зимний день.

Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё вокруг покрыто
пушистым снежным ковром. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес. Деревья
 стоят словно в сказке. На стволе высокой  сосны мы заметили пёстрого
дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно подбирают сосновые
семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев.

 Под  сосной видны следы. Это заяц-беляк пробежал
по нетронутому снегу.

 Хорошо в лесу! Легко дышать свежим морозным воздухом. (74 слова)

 Грамматическое
задание

 1. Выписать три словосочетания «прил. + сущ.» Выделить окончания и
указать падеж имён прилагательных.

                 2. Составить три
словосочетания: прил. + сущ. м. р. в Т. п., прил. + сущ. ср. р. в Д.п., прил. + сущ. ж. р. в П. п.

           3. Списать, вставить подходящие по смыслу
имена прилагательные.

       1) В…, …, …уборе стоит осенний лес.

         2) На …небе загорелись… звёзды.

Критерии оценивания диктанта.
Оценка
"5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений,
работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение
правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении
графического характера.
Оценка
"4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух
ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
Оценка
"3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа
выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5
и более ошибок; работа написана неряшливо.

При оценке
выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:
·
главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение
правил и определений;
·
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом
анализе;
умение
приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка "5" ставится, если все задания выполнены
безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений,
правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка
"4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение
правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений,
правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка
"3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений
части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины
заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).
Оценка
"2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного
материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено
5 и более ошибок).

Контрольный
диктант по теме «Местоимение»

           Лесной голосок.

   В солнечный день я бродил в  берёзовом перелеске. Вдали
послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её слышал много
раз. Но никогда не видел, какая она из себя.

   Увидеть её оказалось совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а
она - от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот
играть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз.
Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи
получше. А она уже совсем близко кукует.

   Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая,
грудка в тёмных пестринках. Может, это ястребёнок? А птица подлетела к
соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот она какая – кукушка! (119
слов)

                  Грамматическое задание

   1. Выписать из текста местоимения, указать их лицо, число и падеж.

2.      Распределить слова по группам и записать в
два столбика.

               Для, он, по, её, от, за,
вы, нам, у, тебе.

           3. Списать, вставить подходящие по смыслу местоимения.

                   В субботу… пошли в парк.
Деревья стояли в пёстром наряде. На… были красные, жёлтые, оранжевые листья.
…встал под деревом. На … дождём посыпались осенние листья.

Критерии оценивания диктанта.
Оценка
"5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений,
работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение
правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении
графического характера.
Оценка
"4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух
ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
Оценка
"3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена
небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5
и более ошибок; работа написана неряшливо.

При оценке
выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:
·
главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение
правил и определений;
·
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом
анализе;
умение
приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка "5" ставится, если все задания выполнены
безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений,
правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка
"4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение
правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений,
правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка
"3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений
части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины
заданий (если допущено 3 - 4 ошибки).
Оценка
"2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного
материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено
5 и более ошибок).

Контрольный
диктант по теме «Глагол»
Совесть.

 Нина не приготовила уроки, решила не идти в школу, а украдкой  пошла в рощу. Она положила завтрак и книги под куст, а сама побежала за
красивой бабочкой.

 На тропинке Нине встретился малыш. В руке он держал букварь с тетрадкой. Девочка решила
подшутть над ним и назвала малыша прогульщиком.

 Оказалось, что мальчик убегал от собаки и заблудился. Нина провела его
через рощу. Забрать завтрак и книги она постыдилась и оставила их под кустом.

Прибежала собака. Книги не тронула, а завтрак съела. Нина заплакала. Она не
жалела завтрак, её грызла беспощадная совесть. (53 слова)

             По А. Гайдару
Грамматическое задание

1.      Выписать из текста три глагола, указать их
время, лицо, число и род.

 2. Поставить глаголы в неопределённую
форму.

          Пришла, идёт, посмотрит.

Итоговый
контрольный диктант
Последние
денёчки.

      Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно
лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои
порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом
укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно ребятишки
бегут по последнему снежку.

      Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать.
Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый
ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне. (78 слов)

                    Грамматическое задание

                      1.
В последнем предложении выделить основу, выписать словосочетания. Над каждым
словом указать части речи.

          2. Разобрать слова как части речи.

         Укрыли, молочным, (за) ночь.

                      3. Выполнить  звуко – буквенный разбор
слова ледяные.

Критерии оценивания диктанта.
Оценка
"5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений,
работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (соблюдение
правильного начертания букв, наклона, их одинаковой высоты, ширины и др.).
В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении
графического характера.
Оценка
"4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух
ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от
каллиграфических норм.
Оценка
"3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа
выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.
Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5
и более ошибок; работа написана неряшливо.

При оценке
выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:
·
главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение
правил и определений;
·
умение самостоятельно применять их на письме и при языковом
анализе;
умение
приводить свои примеры на данное правило или определение.
Оценка "5" ставится, если все задания выполнены
безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений,
правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка
"4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение
правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений,
правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Оценка
"3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений
части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий
(если допущено 3 - 4 ошибки).
Оценка
"2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного
материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено
5 и более ошибок).

file_name: КИМЫ ПО РУССКОМУ.docx

alt: Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4…

title: КИМы по русскому языку 4 класс


extracted_text:
Положение
о проведении городского экологического конкурса-выставки
фотографий
«Люблю тебя, мой край родной»
«Урал — область большого прошедшего
 и великого будущего,
щедро одаренная удивительным
разнообразием природных богатств».
А. П. Карпинский
Природа Урала уникальна своим
разнообразием и способна поразить своей красотой и богатством. Здесь
удивительные памятники природы. Здесь смыкаются две части света, 5 природных
зон и климатических поясов. Здесь множество озер, необузданных рек, невысоких
гор, лесов, равнин, каменных останцев... Уральская природа вдохновляет
писателей, поэтов, художников и, конечно, фотографов.
МАУ
ДО ГорСЮН организует и проводит городской экологический конкурс-выставку
фотографий
«Люблю тебя, мой край родной» с 25 января по
22 февраля 2022 года с целью формирования у детей и учащейся молодежи основ
экологической культуры, социально-экологической активности и бережного отношения к природе родного края.
Задачи:
-формирование
социально-экологической активности у детей и молодежи на основе патриотического
отношения к окружающей природной среде;
-развитие
осознанного эмоционально - ценностного отношения к природе; познавательных
интересов в области экологии;
-развитие
и популяризация детского и юношеского фототворчества;
-выявление
и поддержка интересов и инициативы талантливых творческих детей города.
Порядок проведения
Конкурс
- выставка
фотографий
проводится в период с 25 января по 22 февраля 2022 года.
Возрастные группы участников
-
дети от 6 до 7 лет;
-
дети с 8 до 10 лет;
-
дети и подростки с 11 до 13 лет;
-
подростки с 14 до 18 лет.
Номинации
конкурса:
1.«Природные
достопримечательности Урала». Представляются фотографии естественных пейзажей
уникальных уголков природы родного края.
2.«Зимние пейзажи Урала». Представляются
фотографии зимних
пейзажей природы родного
края.
3.«Уральские
промыслы».
Представляются
фотографии уральских
промыслов, дошедших до наших дней.
4.«Беречь природы
дар бесценный».
Представляются фотографии, отражающие умение детей бережно относиться к
богатству и неповторимой красоте уральской природы, взаимодействие детей с
миром природы в процессе ее сохранения.

Требования к
работам
На конкурс - выставку принимаются
исключительно авторские фотографии, сделанные лично участником на фотоаппарат
или смартфон. Фотографии, заимствованные из интернета, не рассматриваются!
Ответственность за соблюдение авторских
прав на фотографии, участвующие в конкурсе, несет автор, приславший данную
работу.
Присылая свою работу на конкурс, автор
автоматически дает право организаторам конкурса на использование
представленного материала по своему усмотрению (размещение в сети Интернет,
фотогалереи и т.д.)
Конкурсная работа – это авторская
фотография с кратким описанием и указанием названия работы. Формат, присылаемый
на конкурс файлов с фото: jpg. Размер фотографии не менее 1024х800 пикселей с
разрешением 72, 96 dpi, объем файла не должен превышать 3 МБ.
Разрешается базовая обработка
фотографий, подчеркивающая авторский замысел (корректировка контраста,
кадрирование, техническое ретуширование). Количество работ от одного автора не
ограничено. Серия фотографий считается за одну работу. Количество фотографий в
серии не более 6. Работы принимаются только в электронном виде по адресу: orgmassnt@yandex.ru
Имя файла должно содержать ОУ, номинацию,
название, фамилию автора.
Содержание работ должно соответствовать
номинациям конкурса. Фотография должна привлекать внимание особенностью
художественного решения (композиция, свет, цвет и др.) и оригинальностью.
Критерии оценки
Работы
оцениваются жюри, согласно следующим критериям:
-содержание фотографии (полнота раскрытия
темы, оригинальность, ясность идеи, информативность);
-композиция (расположение объектов на
фотографии);
-качество исполнения работы (эстетичность;
аккуратность исполнения);
-цветовое решение (гармония цветового
решения);
-уровень владения фотоаппаратом или
смартфоном (использование возможностей технического устройства, владение
инструментами, эффектами и т.д.);
-творческий уровень автора (соответствие
творческого уровня возрасту автора);
-оформление работы (название фото, краткое
описание).
Место
съёмки географически ограничено только пределами Среднего Урала.

Для
участия в конкурсе - выставке необходимо заполнить Заявку на каждую
номинацию
и возрастную группу участников отдельно.
Заявка
на участие в городском экологическом конкурсе-выставке
фотографий
«Люблю тебя, мой край родной»
ОУ_______________________________________________________________

№

Фамилия,
  имя и возраст автора (ов)

ОУ

Название
номинации

Название
работы

ФИО
  руководителя

Руководитель
ОУ ____________________________

Работы
принимаются 31 января 2022г. на электронную почту orgmassnt@yandex.ru
Открытие
выставки фотографий «Люблю тебя, мой край родной»
состоится 15 февраля 2022года на https:// unat.ucoz.ru- сайт МАУ ДО
ГорСЮН, город Нижний Тагил.

Подведение итогов
Работы
оцениваются по четырем номинациям и четырем возрастным группам участников.
Победители будут награждены Дипломами управления образования Администрации
города Нижний Тагил, остальным участникам выдаются Сертификаты.

Согласие на обработку персональных данных и
использование фотоматериалов (на несовершеннолетних)

Я,

(фамилия,
имя, отчество, адрес, статус законного представителя несовершеннолетнего –
мать, отец, опекун, попечитель или уполномоченный представитель органа опеки и
попечительства или учреждение социальной защиты, в котором находится
нуждающийся в опеке или попечительстве несовершеннолетний, либо лица,
действующего на основании доверенности, выданной законным представителем) далее
– (Законный представитель) даю своё согласие муниципальному автономному
учреждению дополнительного образования «Городская станция юных натуралистов»,
проводящему городской
экологический конкурс-выставку
фотографий
«Люблю тебя, мой край родной», (далее – Оператор)
на обработку своих персональных данных и персональных данных
несовершеннолетнего:
 ___________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
(фамилия,
имя, дата рождения, место учебы) (далее – Несовершеннолетний) на следующих
условиях.
1.
Законный представитель даёт
согласие на обработку как с использованием средств автоматизации, так и без использования
таких средств своих персональных данных и персональных данных
Несовершеннолетнего, то есть совершение, в том числе, следующих действий: сбор,
запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление,
изменение), извлечение, использование, обезличивание, блокирование, удаление,
уничтожение.
2.
Перечень персональных данных
Законного представителя, передаваемых Оператору на обработку:
‒
фамилия, имя, отчество;
‒
адрес;
‒
сведения об основном документе,
удостоверяющем личность;
‒
номер телефона;
‒
адрес электронной почты.
3.   Перечень    персональных    данных    Несовершеннолетнего,
передаваемых Оператору на обработку:
‒
фамилия, имя;
‒
год, месяц, дата рождения;
‒
образовательное учреждение и его
адрес, класс;
‒
номер телефона;
‒
адрес электронной почты.
4.
Согласие даётся с целью участия
Несовершеннолетнего в мероприятиях Оператора.
5.
В целях информационного
обеспечения Законный представитель согласен на включение в общедоступные
источники персональных данных следующих персональных данные
Несовершеннолетнего:
‒
фамилия, имя;
‒
год, месяц, дата рождения;
‒
образовательное учреждение и его
адрес.
6.
Персональные данные подлежат
хранению в течение сроков, установленных законодательством Российской
Федерации.
7.
Законный представитель даёт своё
согласие на использование фотоматериалов Несовершеннолетнего исключительно в
целях:
–
размещения на сайте МАУ ДО ГорСЮН
города Нижний Тагил Свердловской области;
–
размещения в роликах МАУ ДО
ГорСЮН, распространяемых для всеобщего сведения по телевидению (в том числе
путём ретрансляции),  а также с использованием
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» целиком либо отдельными
фрагментами видеоматериалов. Я информирован(а), что Оператор гарантирует
обработку видеоматериалов Несовершеннолетнего в соответствии с интересами
Оператора и с действующим законодательством Российской Федерации.
8.
Настоящее согласие действует со
дня его подписания до дня отзыва в письменной форме.
9.
Законный представитель может
отозвать настоящее согласие путём направления письменного заявления Оператору.
В этом случае Оператор прекращает обработку персональных данных, которые
подлежат уничтожению, если отсутствуют иные правовые основания для обработки,
установленные законодательством Российской Федерации.
10.
Законный представитель
подтверждает, что, давая согласие, действует по собственной воле и в интересах
Несовершеннолетнего.

«         »                                20        г.
                          /
(подпись)
(инициалы, фамилия)

Согласие субъекта на
обработку
персональных данных и
использование фотоматериалов

Я,

(фамилия, имя, отчество
(при наличии), адрес, номер основного документа, удостоверяющего личность,
сведения о дате выдачи и выдавшем органе)
 даю своё согласие муниципальному автономному
учреждению дополнительного образования «Городская станция юных натуралистов»,
проводящему городской экологический конкурс-выставку фотографий фотоконкурс
«Люблю тебя, мой край родной», (далее –
Оператор) на обработку моих персональных данных на следующих условиях.
1. Даю согласие на обработку, как с использованием
средств автоматизации, так и без использования таких средств персональных
данных, то есть совершение, в том числе следующих действий: сбор, запись,
систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение),
извлечение, использование, обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение.
2. Перечень персональных данных, передаваемых Оператору
на обработку
‒   фамилия, имя, отчество;
‒   сведения об основном документе, удостоверяющем
личность;
‒   год, месяц, дата рождения;
‒   образовательное учреждение и его адрес, класс;
‒   номер телефона;
‒   адрес электронной почты.
3. Согласие даётся с целью участия в конкурсных
мероприятиях Оператора.
4. Даю согласие на передачу моих персональных данных
третьим лицам и получение персональных данных от третьих лиц: администрации
муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Городская
станция юных натуралистов», расположенного на территории города Нижний Тагил
Свердловской области, а также других учреждений и организаций, принимающих
участие в проведении конкурсных мероприятий.
5. В целях информационного обеспечения согласен на
включение в общедоступные источники следующих персональных данных:
‒   фамилия, имя, отчество;
‒   год, месяц, дата рождения;
‒   образовательное учреждение и его адрес.
6. Персональные данные подлежат хранению в течение сроков, установленных
законодательством Российской Федерации.
7. Даю согласие на использование видеоматериалов исключительно в целях:
–
Размещения на сайте МАУ ДО ГорСЮН
города Нижний Тагил Свердловской
области;
–
размещения в роликах МАУ ДО ГорСЮН
города Нижний Тагил Свердловской
области, распространяемых для всеобщего сведения по телевидению (в том числе
путём ретрансляции), также с использованием информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет» целиком либо отдельными фрагментами видеоматериалов.
Я информирован(а), что Оператор гарантирует обработку
видеоматериалов в соответствии с интересами Оператора и с действующим
законодательством Российской Федерации.
8. Настоящее согласие действует со дня его подписания до
дня отзыва в письменной форме.
9. Я могу отозвать настоящее согласие путём направления
письменного заявления Оператору. В этом случае Оператор прекращает обработку
персональных данных, которые подлежат уничтожению, если отсутствуют иные
правовые основания для обработки, установленные законодательством Российской
Федерации.
10.  Я подтверждаю, что, давая согласие, действую по
собственной воле.

«      »                                20        г.
                       /
(подпись)                       (инициалы,
фамилия)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конкурс-выставка фотографий Люблю тебя мой край родной.docx

alt: Положение о проведении городского экологического конкурса-выставки фотографий «Люблю тебя, мой край родной» «Урал — область большого прошедшего и великого будущего, щедро одаренная удивительным разнообразием природных…

alt: Работы принимаются 31 января 2022г

alt: Перечень персональных данных

alt: Российской Федерации. 2. Даю согласие на использование видеоматериалов исключительно в целях: –

intro: Конкурс-выставка фотографий "Люблю тебя, мой край родной"  способствует формированию у детей и учащейся молодежи основ экологической культуры, социально-экологической активности и бережного отношения к природе родного края.

tags: Уральские промыслыа

tags: природные достопримечательности Урала

tags: удивительные памятники природы

tags: Природа Урала


file_name: Геометрия в схемах, терминах, таблицах_32.docx

title: Геометрия в схемах, терминах, таблицах


extracted_text:
Объем и его измерение
З а д а н и е  1. Разгадать кроссворд.
1) Геометрическая объемная фигура.
2) Объемная геометрическая фигура, грани
которой одинаковы.
3) Буква алфавита, не имеющая звука.
4) Чем ограничены грани объемных фигур?
5) Единица измерения длины.
– Какое ключевое слово получили? (Объем.)

З а д а н и е  2. Разделить фигуры на три
группы.

З а д а н и е  3. Найти лишнюю величину в
каждом ряду:
7 м,   7 км,   7 см,   7 куб. м
7 куб. м,   4 куб. см,   6 куб. см,
5куб. мм,   17 куб. дм
5 кв. см,   500 кв. мм,   5000 куб. мм
4 кв. м,   4000 куб. дм,   400 кв. дм

З а д а н и е  4. Найти для левой части
правила соответствующую часть справа:

З а д а н и е  5. Проверить, верны ли
равенства:
4 куб. м = 4000 куб. дм
7 куб. дм = 700 куб. см
4 куб. дм 6 куб. см = 46 куб. см
7 куб. см 40 куб. мм = 940 куб. мм

З а д а н и е  6. Решить задачи.
1) Как набрать из водопровода 6 л воды,
пользуясь двухлитровой банкой и чайником, в который входит 5 л воды?
2) Деревянный окрашенный куб с ребром 3 см
распилили на кубические сантиметры. Сколько среди них кубиков, которые окрашены
с трех сторон? (4 кубика.)
3) Сколько потребуется проволоки Винтику и
Шпунтику, чтобы спаять каркас куба с ребром 5 см? (40 см.)
4) Три кубика, каркасы которых сделаны из
проволоки, расположены, как показано на рисунке. Сколько потребовалось
проволоки, если ребро куба равно 8 см? (8 × 8 ×
3 = 192 см.)

5) В мерный стакан налили 171 куб. см
воды. После того как в него опустили куб, стороны которого равны 3 см, и
прямоугольную призму, в основании которой квадрат со сторонами 2 см, уровень
воды в стакане поднялся до деления 222 куб. см. Чему равен объем призмы и ее
высота?
Р е ш е н и е:
1) 3 × 3 × 3 = 27 (куб.
см) – объем куба.
2) 171 + 27 = 198 (куб. см) – уровень воды
в стакане с кубом.
3) 222 – 198 = 4 (куб. см) – объем призмы.
4) 4 : 2 : 2 = 1 (см) – высота призмы.
О т в е т: объем призмы равен
4 куб. см, а ее высота – 1 см.

file_name: Объем и его измерение.doc

alt: Объем и его измерение З а д а н и е 1

title: Объем и его измерение


extracted_text:
Мастер - класс в
первой младшей группе на тему

"Народные промыслы"

ЦЕЛЬ: Систематизация знаний о народной
игрушке  - матрешке.
Расширение словарного
запаса детей.

Интегрируемые образовательные области:
— Познавательное
развитие
— Художественно –
эстетическое развитие
— Речевое развитие

Виды деятельности:
— Игровая
— Познавательная

Методы:
Словесный – ответы на
вопросы.
Наглядный –
рассматривание.
Рассматривание
матрешки, игры с ней; чтение потешек;

Ход занятия:
Воспитатель: «Ребята, слышите, кто-то в дверь
стучится. Давайте проверим, кто это пришел в гости к нам».
Воспитатель приносит
из-за двери игрушку матрешку и читает детям потешку:
«Дуйте в дудки, бейте в ложки,
В гости к нам пришли
матрешки.
Ложки деревянные
Матрёшечки румяные!»
Воспитатель с детьми
подходят к матрешке и рассматривают её со всех сторон. Воспитатель обращает
внимание детей на наряд и лицо матрешки.
Далее обращает
внимание детей на бумажные заготовки матрешек. «А вот эти матрешки совсем загрустили,
наверное, они хотят носить такие же ярке красивые сарафанчики и платочки как у
их подружек. Поможем украсить сарафаны и платочки?»
Воспитатель читает
стихотворение:«Очень любят все матрёшки
Разноцветные одёжки.
Постараемся немножко,
Будет радостной
матрёшка»
Воспитатель приглашает
детей взять по одной бумажной заготовке и подойти к своему рабочему месту, где
уже лежит подготовленная гуашь, кисточка и салфетка на каждого ребенка.
Воспитатель показывает детям, как нужно пользоваться кистью и украшать сарафан
матрешки.
После того, как все
дети закончат украшать матрешек, подводим итоги.

file_name: мастер класс народные промыслы.rtf

alt: В гости к нам пришли матрешки.

title: Мастер класс "Народные промыслы"