extracted_text:
Как анализировать урок по ФГОС общего образования с помощью экспертных
карт: деятельностное обучение
Анализ урока по
ФГОС общего образования радикально отличается от анализа традиционного урока.
Понять отличия помогут таблицы. Для наблюдения за учебной деятельностью
школьников предлагаем экспертные карты. Карту № 1 используйте для анализа
уроков учителей с первой или высшей квалификационной категорией, а карты № 2
или № 3 – для анализа уроков молодых специалистов и вновь принятых педагогов.

ДОКУМЕНТ
О комплексном
подходе к оценке достижения планируемых результатов освоения образовательной программы
– читайте в примерных ООП основного общего образования (п. 1.3) и среднего
общего образования (п. 1.3)
Анализ урока в
вашей работе становится проблемой в двух случаях. В первом случае вас только
что назначили заместителем директора школы и вы еще не наработали методики
наблюдения за образовательной деятельностью.
Во втором случае – вы опытный
заместитель директора и систематически анализируете уроки. Но трудности
вызывает именно наблюдение за уроком в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) общего образования.
Предлагаем использовать в работе экспертные карты анализа
деятельностного урока, которые мы разработали в нашей школе.
Почему необходимо реализовать наблюдение: применяйте в работе экспертные
карты
Вы анализируете
урок на основе наблюдения за деятельностью учителя и учеников. Наблюдение – это
часть комплексного подхода к оценке качества образования, реализовать который
предписывают примерные основные образовательные программы (далее – ООП) по
уровням общего образования. Поэтому мы подготовили программу наблюдения за
учебной деятельностью.

В программу наблюдения включили три экспертные карты.
Если планируете оценивать урок учителя с I или высшей квалификационной
категорией, то используйте экспертную карту № 1.
Когда предполагаете работать с молодым
специалистом, вновь принятым педагогом, – начните с более легких экспертных
карт № 2 и № 3 .
Как выбрать основу программы наблюдения: учитывайте
системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход –
методологическая основа ФГОС общего образования и примерных ООП по уровням
общего образования (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов,
П.Я. Гальперин и др.).
Реализовать
системно-деятельностный подход значит:
–   обеспечить
активную учебно-познавательную деятельность обу-чающихся;
–   сформировать
готовность учеников к саморазвитию и непрерыв-ному образованию.
Умение учиться повышает эффективность освоения
учащимися предметных знаний, способствует формированию компетенций, образа мира
и нравственных качеств. Оценка уровня сформированности учебной деятельности
включает оценку всех ее компонентов: мотивов, особенностей целеполагания,
учебных действий, контроля. Поэтому программу наблюдения мы разработали на
основе деятельностного образования, в котором успешность обучения школьника
связана с развитием учебных действий.

ДОКУМЕНТ
Анализ урока –
это часть внутришкольного мониторинга (п. 1.3.3. Организация и содержание
оценочных процедур примерной ООП основного общего образования)
Зачем соблюдать информационную открытость: расскажите учителю о
программе наблюдения
Сообщите учителю
цель наблюдения и расскажите о программе наблюдения до того, как придете на
урок. Мы убедились, что такая информационная открытость повышает квалификацию
учителей. Учитель изучает программу наблюдения, планирует урок или цикл уроков.
Вы приходите на урок и видите, что педагог показывает этапы урока в
соответствии с программой наблюдения. В этом случае вы понимаете, что учитель демонстрирует
высокий уровень профессиональных компетенций.
Если учитель не составил урок по программе наблюдения и не
смог провести его, то неудача педагога – основание для индивидуальной работы. И
вам, и руководителю методического объединения, и учителю сразу видны недочеты
профессиональной деятельности.
Как отличать традиционный урок от урока деятельностного обучения:
используйте таблицы
Напомните
педагогу отличия деятельностного урока от традиционного. Посмотрите таблицу 1.
Обсудите отличия уроков на методическом объединении.
Проанализируйте с учителем таблицу 2 о типах уроков в
деятельностном обучении (А.К. Дусавицкий). Проконсультируйте педагога по
сложным вопросам, которые возникают во время подготовки урока.
Что делать после урока: напишите аналитическую справку
После посещения
урока или цикла уроков напишите аналитическую справку. Все, что вы
зафиксировали в экспертной карте, послужит содержанием справки, а экспертные
карты станут приложениями к справке. Обязательно ознакомьте учителя с
аналитической справкой под подпись. Обобщенные итоги обсудите на методических
объединениях.
Посещение урока и его анализ
помогут вам выявить недочеты в профессиональной деятельности учителя и
построить методическую работу в школе, чтобы ликвидировать эти недочеты

title: КАК АНАЛИЗИРОВАТЬ УРОК ПО ФГОС  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПОМОЩЬЮ ЭКСПЕРТНЫХ КАРТ : ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЕ ОБУЧЕНИЕ


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Изварская средняя общеобразовательная школа»

программа
ДЕТСКого ОЗДОРОВИТЕЛЬНого ЛАГЕРя
пРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«МУРАВЬИ»
(Возраст ОБучаЮщихся: 10-15 лет)

Авторы программы:
заместитель директора по УВР
Чванова Надежда Васильевна
ответственный за профориентационную работу
Першина Тамара Вениаминовна

Извара, 2019 г.

Пояснительная
записка
Приближается лето – пора отдыха детей в летних пришкольных
лагерях. Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени
детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого
потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям
культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов,
удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах
деятельности, раннего профориентирования.
Проблема профессионального выбора особенно остро проявилась в
условиях рыночной экономики и переустройства общества. Подготовить младших и
старших подростков к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии –
означает позаботиться о создании общих основ активной трудовой установки
(общетрудовых знаний, умений, навыков, способностей и интересов, склонностей),
сформировать трудовую направленность подростка.
Досуговая программа детского оздоровительного лагеря
профориентационной направленности «Муравьи» на базе МОУ «Изварская СОШ»
разработана в рамках Программы развития МОУ «Изварская СОШ» на 2016-2021 годы
«Школа равных возможностей» - подпрограммы «Будущее за тобой!» по работе с
детьми «группы риска» и профориентации. Данная программа по своей направленности является
комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет
различные направления оздоровления, отдыха, воспитания и раннего профориентирования
детей в условиях детского оздоровительного лагеря.
Программа разработана с учетом следующих законодательных
нормативно-правовых документов:
1.    Конвенция ООН о правах ребенка;
2.    Конституция РФ;
3.    Закон РФ «Об образовании в РФ»;
4.    Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;
5.    Трудовой  кодекс  Российской  Федерации  от  30.12.2001
г. № 197-Ф3
6.    Устав образовательного учреждения.
7.    Положение о летнем  лагере с дневным пребыванием детей
на базе МОУ «Изварская СОШ».
8.    Правила внутреннего распорядка в летнем лагере с
дневным пребыванием детей на базе МОУ «Изварская СОШ».
Актуальность
программы для детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, обусловлена непрерывной работе с подростками, нуждающимися в
педагогическом контроле и, особенно, в период летних каникул. Мероприятия, запланированные для
проведения, ориентированы на общественно – полезную, практическую значимость.
Цель
программы: содействие профессиональной социальной и трудовой
адаптации подростков в современных условиях, путем создания эффективной
системы, сочетающей организацию профориентационной работы, различных форм
трудовой деятельности и досуга и условиях летнего оздоровительного лагеря.
Задачи
программы
1.
Образовательные:
-
обеспечить комплекс условий, способствующих раннему профориентированию и
определению предпрофильной подготовки, сохранению и укреплению здоровья
подростков в летний период;
-
стимулировать подростков к постоянному пополнению знаний, получению навыков
осознанного выбора будущей профессии, через различные виды деятельности;
-
способствовать
формированию уважительного отношения к разным видам профессионального труда через
приобщение к миру профессий;
-
организовать сотрудничество детей и взрослых на основе
 соуправления.
2.
Развивающие:
-
развить навыки здорового образа жизни,
-
развить двигательную активность с учётом индивидуальных и возрастных
особенностей,
-
развить творческие и профессиональные способности,
-
развить интерес детей к самовыражению себя через различные виды деятельности,
-
развить навыки конструктивного общения со сверстниками, воспитывая толерантное
отношение к окружающим, уважение к иному мнению,
-
развить творческое отношение к делу, трудолюбие, самостоятельность, ответственность,
инициативность.
3.
Воспитательные:
-
воспитать культуру поведения и навыки общения,
-
воспитать дружеское уважительное отношение к окружающим,
-
способствовать становлению гражданственности, чувству патриотизма,
-
сформирование интерес к различным видам деятельности, в том числе и трудовым.
По продолжительности программа
является краткосрочной, т.е. реализуется в течение лагерной смены (21 день), рассчитана на проведение летней оздоровительной кампании в
МОУ «Изварская СОШ». Участниками программы являются младшие и старшие
подростки в возрасте от 10 до 15 лет, педагоги образовательного учреждения,
родители, медицинский работник и социальные партнеры. При комплектовании особое внимание
уделяется подросткам из малообеспеченных, неполных, многодетных семей, из
семей, имеющих родителей-пенсионеров, а также подросткам, находящимся в трудной
жизненной ситуации, в том числе подросткам группы
риска (с девиантным поведением).
В основе концепции летнего лагеря -
эффективно построенная система по самореализации личности ребенка через
включение его в различные виды деятельности с целью  формирования представления
о мире профессий, получения первичных практических умений, которые в будущем
могут оказать большое влияние на предпрофильную подготовку и профессиональное
самоопределение личности.
Концепция программы основана на следующих принципах:
1.    Принцип
самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: осознание ими целей и
перспектив предполагаемых видов деятельности; добровольность включения подростков
в ту или иную деятельность, создание ситуации успеха; поощрение достигнутого.
2.    Принцип
включенности подростков в социально значимые отношения предусматривает:
обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию;
создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой в
рамках смены или дня.
3.    Принцип
взаимосвязи педагогического управления и детского соуправления предусматривает:
приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней;
защиту каждого члена коллектива от негативных проявлений и вредных привычек,
создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование
чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.
4.    Принцип
сочетания оздоровительных, развивающих, воспитательных и развлекательных
мероприятий предусматривает: режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех
видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня.
5.    Принцип
гуманизации отношений (построение отношений на основе уважения и доверия к
человеку, на стремлении привести его к успеху).
6.    Принцип
дифференциации  воспитания (отбор содержания, форм и методов воспитания в
соотношении с возрастными и индивидуально – психологическими особенностями детей.)

7.    Принцип
сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и
нужно мне»);
8.    Принцип
личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других
людей и для природы»).
9.    Принцип
уважения и доверия.
10.  Принцип
безопасности
Основная
идея смены — «путешествие» по Календарю праздников, дат и событий августа с
привязкой к раннему профориентированию,  с применением разнообразных форм и
методов работы.
В основе общелагерных мероприятий лежат коллективные и массовые
формы работы, направленные на раннее профориентировнаие подростков,
воспитание культуры и развитие разносторонних увлечений и интересов.
Одна из наиболее используемых форм работы – игра.
Коллективные игры сплачивают подростков, способствуют формированию товарищеских отношений.
Широко применяется такая форма, как соревнование и конкурс. Соревнования
и конкурсы помогают подросткам становиться коллективом, способствуют развитию
чувства командного духа, сопереживания и взаимопомощи, а так же способствуют
включению одного коллектива в отношения с другими коллективами.
Педагоги уделяют внимание групповым и коллективным поручениям,
постоянным и временным. Поручения способствуют формированию общественной
активности, и при его выполнении подросток учится включаться в общественные
отношения.
Хорошим стартом к будущей профессиональной деятельности
является опыт работы, причем по любой профессии. Важно, чтобы подросток получил
возможность:
·
научиться
планировать свой день, как для работы, так и для отдыха;
·
развить
волевые качества, понимая и выполняя свои обязанности;
·
развить
ответственность, стремясь к качественному выполнению полученного задания.
Таким образом, программа позволит добиться следующих результатов:
Личностных:
·
целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии;
·
уважительное
отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания, понимание чувств других людей и
сопереживания им;
·
компетентность
в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение
к собственным поступкам
Метапредметных:
·
умение
самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и
интересов;
·
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условием её реализации;
·
формирование
умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;
·
умение
организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками:
определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и
работать в группе;
·
продуктивно
сотрудничать со сверстниками при решении различных социально-творческих задач
при реализации КТД, акций.
·
умение
слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять
совместную деятельность, распределять роли в группе
Предметных:
·
сформированность
мотивированной направленности на раннее профориентировнаие
·
приобретение
устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной
деятельности, пополнению знаний, получению навыков осознанного
выбора будущей профессии;
·
информированность
подростков о профессиях и путях их получения;
·
сформированность
у подростков потребности в обоснованном выборе профессии: самостоятельно
проявляемая активность по получению необходимой информации о той или иной
профессии, желание пробы своих сил в конкретных областях деятельности
Система контроля за
реализацией программы:

№

Мероприятие

Срок проведения

Ответственные

1.

Опрос родителей
  на выявление пожеланий по организации деятельности ДОЛ

май

Начальник лагеря

2.

Анкетирование
  подростков в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов
  пребывания в лагере

1 день смены

Воспитатель

3.

Ежедневное
  отслеживание настроения подростков

В течение смены

Воспитатель

4.

Оценка
  оздоровительного эффекта

В начале и в
  конце смены

Медицинская
  сестра

5.

Уровень
  физической подготовки

В начале и в
  конце смены

Учитель
  физической культуры

6.

Методика «Выбор»

10-11 день смены

Воспитатель

7.

Определение
  профессиональных склонностей

10-11 день смены

Воспитатель

8.

Анкетирование
  подростков в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий

Последний день
  смены

Воспитатель

План-сетка
смены

Дата

Тематика дня по Календарю праздников,
  дат и событий августа

Содержание дня

05.08.2019

Международный
  день светофора

Ознакомление
  с режимом дня, планом мероприятий смены, вводный инструктаж
Анкетирование
  (входная диагностика)
Оформление
  уголка отряда
Объявление
  о конкурсе чтецов «Стихи о театре»
Конкурсная
  программа «Наш друг светофор»
Трудовые
  дела

06.08.2019

День
  Железнодорожных войск России

Деятельность
  железнодорожных войск в наши дни
Медицинский
  осмотр
Инструктаж
  по пожарной безопасности
Виртуальное
  путешествие «Классификация профессий»
Кроссворд
  «Такие разны профессии»
Трудовые
  дела
Тренинг
  «Командообразование»

07.08.2019

День
  собирания звёзд

Развлекательное
  мероприятие «Загадочные созвездия»
Путешествие
  в страну Театралию
Интерактивная
  беседа о профессиях типа «Человек – Знак»
Подготовка
  к конкурсу чтецов «Стихи о театре»
Трудовые
  дела

08.08.2019

Всемирный
  день кошек

Экологическая
  игра, посвященная Всемирному дню кошек «Мягкие лапки, а в лапках царапки»
Просмотр
  ролика «Кем стать»
Конкурс
  рисунков «Кем я хочу быть…»
Музейный
  час «Едут в гости книжки…»
Инструктаж
  по электробезопасности
Трудовые
  дела

09.08.2019

День
  победы в Гангутском сражении (1714)

День
  воинской славы России — победа у мыса Гангут
Трудовой
  десант у Поклонного креста
Компромисс
  трех «Я» - «хочу», «могу», «надо»
Подготовка
  к конкурсу чтецов «Стихи о театре»
Тренинг
  «Лидерство»

10.08.2019

День
  физкультурника

Инструктаж
  по правилам безопасности при проведении спортивных мероприятий
Сказка
  про профессии
Шахматно-шашечный
  турнир
Турнир
  по бадминтону
Спортивные
  соревнования «Сильные, ловкие, смелые»
Трудовые
  дела

12.08.2019

Международный
  день молодёжи

Конкурс
  чтецов «Стихи о театре»
Дидактическая
  игра «Цветик-семицветик» Интерактивная беседа о профессиях типа «Человек –
  Природа»
Творческая
  мастерская
Трудовые
  дела
Дискотека,
  посвященная Международному дню молодёжи

13.08.2019

Международный
  день левшей

Познавательно-игровая
  программа «Леворукие всех стран, объединяйтесь!»
Конкурс
  рисунков:
-
  «Афиша» (выбрать сказку и нарисовать афишу с датой премьеры, фамилиями
  актеров и т.д.)
-
  «Костюм к спектаклю»
-
  «Театральный занавес»
Интерактивная
  беседа о профессиях типа «Человек – Человек»
Трудовые
  дела
Инструктаж
  по правилам безопасности при обнаружении старых снарядов, мин, гранат и неизвестных
  пакетов

14.08.2019

Медовый
  спас

Праздничная
  программа «Медовый спас»
Чтение
  сказки «Принцесса на горошине» с комментированным заданием для фотоконкурса
Молодецкие
  забавы
Дебаты
  «Все профессии важны, все профессии нужны»
Трудовые
  дела

15.08.2019

День
  рождения телефонного приветствия «Алло»

Интерактив
  «Из истории телефонного приветствия»
Музейный
  час «Сказки и стихи Н.К. Рериха»
Анкетирование
  (методика «Выбор»)
Игровая
  программа «Кем хотите стать вы, дети»
Трудовые
  дела
Инструктаж
  по правилам дорожно-транспортной безопасности

16.08.2019

День
  малинового варенья

Беседа
  «Ароматное варенье – душе наслажденье!»
Интерактивная
  беседа о профессиях типа «Человек – Художественный образ»
Подготовка
  работ к Фотовыставке (конкурсу) «Герой ненашего времени» (тема: «Принцесса из
  сказки «Принцесса на горошине»)
Анкета
  «Выбор»
Трудовые
  дела

17.08.2019

Всемирный
  день бездомных животных

Театрализованная
  программа « У бездомных нет имени»
Игра
  на местности «Поиск сокровищ»
Устный
  журнал «Мир профессий»
Базар
  головоломок
Трудовые
  дела
Инструктаж
  по правила поведения в экстремальных ситуациях

19.08.2019

Всемирный
  день фотографии

Фотовыставка
  (конкурс) «Герой не нашего времени» (тема: «Принцесса из сказки «Принцесса на
  горошине»)
Шоу
  «Каракули»
Интерактивная
  беседа о профессиях типа «Человек – Техника»
Трудовые
  дела

20.08.2019

День
  рождения Чебурашки

КТД
  «День рождения Чебурашки»
Профессий
  хороших на свете не счесть…
Игровое
  ассорти
Экскурсия
Трудовые
  дела

21.08.2019

Международный
  день памяти и поминовения жертв терроризма

Воспитательный
  час «День памяти жертв терроризма»
КТД
  «Ромашка»
Профориентационная
  игра «Цепочка профессий»
Трудовые
  дела
Инструктаж
  по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улице, дома, в общественных
  местах

22.08.2019

День
  флага

Информационный
  час «Флаг России» Соревнования по пионерболу «Под флагом России»
Акция
  «Российский триколор - звучит гордо!»
Музейный
  час «О великих путешественниках»
Трудовые
  дела

23.08.2019

День
  победы советских войск в Курской битве (1943)

Квест
  «Курская битва 1943-2019»
Игра
  «Счастливый шанс»
Поляна
  желаний
Трудовые
  дела
Профориентационный
  тренинг-игра «Как стать успешным?!»

24.08.2019

Международный
  день странной музыки

Сказочными
  путями в страну «Музыка»
Интеллектуальная
  игра «Все профессии важны»
Тропа
  воспоминаний
Трудовые
  дела

26.08.2019

День
  устраивания секретиков

Из
  истории детской забавы
Игра
  «Носики»
Загадки
  обманки
Театрализованное
  представление «Все профессии нужны, все профессии важны!»
Трудовые
  дела

27.08.2019

День
  российского кино

Аукцион
Игровое
  упражнение «Кто есть кто», «Человек - профессия»
Анкетирование
  (итоговая диагностика)
Медицинский
  осмотр
Трудовые
  дела

28.08.2019

Закрытие
  смены

Профориентационная
  игра с элементами тренинга «Турнир знатоков профессий»
Мистер
  и Мисс Лагерь 2019
Музейный
  час «Наш парк»
Трудовые
  дела

Находясь
в ДОЛ, подростки ежедневно включаются в оздоровительный процесс, для которого
характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка
мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного
направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.
Ежедневные
мероприятия:
·     Зарядка
·     Организационная линейка
·     Занятия по интересам
·     Минутка безопасности
·     Минутка здоровья
·     Час на свежем воздухе
·     Послеобеденный отдых
·     Подведение итогов дня

Содержание
программы
Каждому ребенку присуща жажда открытий, познание чего-то
нового. Почти все подростки готовы в любой момент отправиться на поиски
приключений, выступить в роли «искателя», «исследователя». Используя неограниченные
возможности игровых технологий можно создать условия, в которых природные
задатки и творческий потенциал подростка раскроют и заиграют новыми красками.
Основная идея смены — «путешествие» по Календарю праздников,
дат и событий августа с привязкой к раннему профориентированию.
Содержание программы реализуется через следующие направления:
профориентационное, спортивно – оздоровительное, культурно-досуговое,
духовно-нравственное.
Основными
методами организации деятельности являются:
-      Метод
игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);
-      Метод
состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);
-      Метод
коллективной творческой деятельности (КТД).
Каждый
лагерный день состоит из двух модулей:
В
первой половине дня в игровой или интерактивной форме проходит знакомство с
праздником, который отмечается в этот день:
·
8
августа - Экологическая игра, посвященная Всемирному дню кошек «Мягкие лапки, а
в лапках царапки»
·
13
августа - Познавательно-игровая программа «Леворукие всех стран,
объединяйтесь!»
·
15
августа - Интерактив «Из истории телефонного приветствия»
·
20
августа - КТД «День рождения Чебурашки»
Во
второй половине дня проходят информационно-ознакомительные блоки,
профессиональные тренинги, игры и в рамках социального партнёрства музейный час
в музее Н.К. Рериха:
·
Виртуальное
путешествие «Классификация профессий»
·
Интерактивные
беседы о профессиях типа «Человек – Техника», «Человек – Человек», «Человек –
Художественный образ», «Человек – Природа», «Человек – Знак»
·
Игровая
программа «Кем хотите стать вы, дети»
·
Профориентационная
игра «Цепочка профессий»
·
Профориентационная
игра с элементами тренинга «Турнир знатоков профессий»
·
Дебаты
«Все профессии важны, все профессии нужны»
·
Музейный
час «Едут в гости книжки…»
В соответствии с Указом Президента Владимира Путина 2019 год в
Российской Федерации объявлен Годом театра. Его основные задачи связаны с
сохранением и популяризацией лучших отечественных театральных традиций и
достижений; привлечением внимания к вопросам театрального образования. В рамках
Года театра в лагере запланированы разные формы деятельности отражающие
театральное направление:
·
Путешествие в страну Театралию
·
Конкурс чтецов «Стихи о театре»
·
Театрализованная программа « У бездомных нет имени»
·
Конкурс рисунков:
- «Афиша»
(выбрать сказку и нарисовать афишу с датой премьеры, фамилиями актеров и т.д.)
- «Костюм к
спектаклю»
-
«Театральный занавес»
·
Фотовыставка (конкурс) «Герой не нашего времени» (тема: «Принцесса
из сказки «Принцесса на горошине»)
·
Театрализованное представление «Все профессии нужны, все профессии
важны!»
Таким образом, каждый день лагерной
смены неповторим, имеет свою тематику и требует от подростков проявления
творчества, сообразительности, определенных знаний и умений.
Организация
досуга построена так, чтобы наиболее полно и ярко раскрыть естественную
потребность в свободе и независимости подростка, стать сферой активного
самовоспитания, предоставить подросткам возможность роста и самосовершенствования,
преодолеть  трудности  возрастных проблем.
Условия
реализации программы
Кадровые ресурсы
Оздоровление и развитие подростков в значительной степени зависит
от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют
жизнедеятельность лагеря. В соответствии со штатным
расписанием в реализации программы участвуют:
·
Начальник лагеря
·
Воспитатели
·
Ответственный за охрану труда и технику безопасности
·
Ответственный за организацию питания
·
Технический работник
·
Работники кухни
Материально-технические ресурсы
·
Игровая
и кружковая комнаты
·
Комнаты
гигиены
·
Актовый
зал
·
Многофункциональная
спортивная площадка
·
Спортивный
зал
·
Столовая

·
Медицинский
кабинет
Социальное партнёрство:
·
Музей-усадьба
Н.К. Рериха
·
МКУ
«Изварское КДО»
·
Волосовский
филиал ГКУ «ЦЗН Ленинградской области»
Информационные ресурсы
·
Тематические
стенды
·
Информационная
страничка на Сайте школы http://izvarasosh.ru/page.php?55
·
Новостной
блок на страничке в социальной сети ВК https://vk.com/schoolizvara1984
·
Фотоальбом
профориентационной смены https://vk.com/album-123450831_265401493
Методическое
обеспечение
Конспекты занятий

Диагностический инструментарий
1.
Анкетирование подростков в организационный период с
целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере
Анкета 1
Дорогие ребята!
Просим вас ответить на
предложенные вопросы нашей анкеты.
Меня зовут (Ф.
И.)____________________________________________
Мне
нравится, когда меня называют _________________________
Какой
Я (написать прилагательные, которые меня характеризуют) ______________________
Дома в свободное время я
увлекаюсь: танцами, литературой, прикладным творчеством, музыкой, пением,
спортом, театром, туризмом, рисованием, журналистикой (нужное подчеркнуть),
свой вариант_____________________
Мои ожидания от лагеря (отметить выбранные варианты).
а) получить новые знания;
б) лучше понять и узнать себя;
в) познакомиться с новыми людьми;
г) беспечно провести время;
д) попробовать себя в самостоятельной жизни;
е) что-то ещё (указать)
_________________________________________
Я пришел в лагерь, чтобы (продолжи фразу) _____________________
В своих сверстниках я ценю больше всего (отметь 3
наиболее важных для тебя качества): честность, взаимоуважение, решительность,
взаимопомощь, чувство юмора, общительность, интеллект, внешние данные, сильный характер,
аккуратность, достоинство, благородство поступков, инициативность,
целеустремленность, ответственность.
Анкета 2
Ответь на вопросы «да» или «нет»
1.
Хотел(а)
ли ты идти в лагерь?
2.
Ты
когда-нибудь отдыхал(а) в лагере?
3.
Легко
ли ты находишь друзей?
4.
Ты
общительный человек?
5.
Легко
ли ты переносишь суету, шум, детский гам?
6.
Ты
человек организованный?
7.
Можешь
ли ты попросить о помощи в сложной ситуации?
8.
Умеешь
ли ты подчиниться решению коллектива, воспитателя?
9.
Можешь
ли ты сам(а), без посторонней помощи найти себе дело по душе?
10.
У
тебя чаще бывает хорошее настроение?
11.
Любишь
ли ты придумывать дела, праздники, принимать в них участие?
12.
Любишь
ли ты спорт?
13.
Уверен
ли ты, что твоя жизнь в лагере пройдет весело и интересно?
1.
Оценка оздоровительного эффекта

Ф.И. ребёнка

Год
рождения

Группа занятий
  ФР

Начало смены

Окончание смены

Эффективность
  оздоровления (в баллах)

Оценка

рост

масса

сила

ЖЕЛ

ИМТ

рост

масса

сила

ЖЕЛ

ИМТ

рост

масса

сила

ЖЕЛ

Итого

Оценка эффективности оздоровления детей и подростков

Число детей и подростков, имеющих:

ПОКАЗАТЕЛИ

выраженный оздоровительный эффект

слабый оздоровительный эффект

отсутствие оздоровительного эффекта (ухудшение)

Масса

Рост

Показатели мышечной силы

ЖЕЛ

Итоговая оценка

Удельный вес (%) по итоговой
  оценке

2.
Уровень физической подготовки

Ф.И. ребёнка

Год
рождения

Группа занятий ФР

Начало смены

Окончание смены

Эффективность оздоровления
(в баллах)

Бег 30 метров

Подъем туловища за 1 мин.

Прыжок в длину с места

Метание мяча

Бег 30 метров

Подъем туловища за 1 мин.

Прыжок в длину с места

Метание мяча

Бег 30 метров

Подъем туловища за 1 мин.

Прыжок в длину с места

Метание мяча

3.
Методика «Выбор»
Анкета 3
Фамилия, имя ____________________________________________
Оцените степень согласия по следующей
шкале:
4 – совершенно согласен
3 – согласен
2 – трудно сказать
1 – не согласен
0 – совершенно не согласен
Вопросы:
1. Я жду
наступления нового дня в лагере с радостью.
2. В лагере у меня
обычно хорошее настроение.
3. У нас хорошие
воспитатели.
4. Ко всем
взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью.
5. У меня есть
взрослый в лагере, которому я особенно доверяю.
6. В лагере я
всегда могу свободно высказывать своё мнение.
7. У меня есть
любимые занятия в лагере.
8. Когда смена
закончится, я буду скучать по лагерю.
5.
Определение профессиональных склонностей
Методика предназначена для отбора на
различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.
Климова. Можно использовать при профориентации подростков.
Анкета
4.
Вам предложено 20 пар утверждений.
Внимательно прочитав оба утверждения, выберите то, которое больше соответствует
вашему желанию. Выбор нужно сделать в каждой паре утверждений.
Ответьте
на вопрос «Мне понравилось бы…»

1а.
  Ухаживать за животными

1б.
  Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)

2а.
  Помогать больным

2б.
  Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин

3а.
  Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток,
  грампластинок

3б.
  Следить за состоянием, развитием растений

4а. Обрабатывать материалы (дерево,
  ткань, металл, пластмассу и т.п.)

4б.
  Доводить Товары до потребителя, рекламировать, продавать

5а.
  Обсуждать научно-популярные книги, статьи

5б.
  Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)

6а. Выращивать молодняк (животных
  какой-либо породы)

6б. Тренировать товарищей (или младших)
  в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)

7а.
  Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)

7б.
  Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством –
  подъемным краном, трактором, тепловозом и др.

8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им
  сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)

8б.
  Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)

9а.
  Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище

9б.
  Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10а.
  Лечить животных

10б.
  Выполнять вычисления, расчеты

11а.
  Выводить новые сорта растений

11б.
  Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины,
  одежду, дома, продукты питания и т.п.)

12а. Разбирать споры, ссоры между
  людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять

12б.
  Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в
  порядок)

13а. Наблюдать, изучать работу кружков
  художественной самодеятельности

13б.
  Наблюдать, изучать жизнь микробов

14а.
  Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

14б.
  Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

15а.
  Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)

15б.
  Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых
  объектах и др.

16а. Делать лабораторные анализы в
  больнице

16б.
  Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

17а. Красить или расписывать стены
  помещений, поверхность изделий

17б.
  Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов

18а. Организовать культпоходы
  сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и
  т.п.

18б.
  Играть на сцене, принимать участие в концертах

19а. Изготовлять по чертежам детали,
  изделия (машины, одежду), строить здания

19б.
  Заниматься черчением, копировать чертежи, карты

20а. Вести борьбу с болезнями растений,
  с вредителями леса, сада

20б.
  Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и
  др.)

Обработка и интерпретация
результатов теста
Ключ к тесту
Типы
профессий                                       Номера вопросов
Человек-природа
1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а
Человек-техника
1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а
Человек-человек
   2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а
Человек-знаковая
система          2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б
Человек-художественный
образ 3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б
За каждое
совпадение с ключом начисляется один балл.
Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип
профессий, который получил максимальное количество знаков баллов. Название
типов профессий:
• «человек–природа» – все профессии,
связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;
• «человек–техника» – все технические профессии;
• «человек–человек» – все профессии,
связанные с обслуживанием людей, с общением;
• «человек–знак» - все профессии,
связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и
музыкальные специальности;
• «человек–художественный образ» – все
творческие специальности.
6. Анкетирование подростков в конце смены,
позволяющее выявить оправдание ожиданий
Анкета 5
1.
Хотелось бы тебе еще раз принять участие в лагерной смене?
-
Да
-
Скорее да, чем нет
-
Затрудняюсь ответить
-
Скорее нет, чем да
-
Нет
2.Насколько
интересно был организован твой отдых?
Оцени
по десятибалльной шкале._______________________
3. Что для тебя
было самым интересным в лагере?
- Участие в конкурсах,
концертах
- Спортивные мероприятия
- Профориентационные
мероприятия
- Посещение музея
- Другое
_______________________
4. С каким воспитателем
тебе было интересней всего?
_____________________________________________________
5. Твои предложения по
проведению отдыха в лагере
___________________________________________________________
Игры
Игровое упражнение «Кто есть кто»
Цель игрового упражнения:
дать возможность участникам соотнести свой образ с различными профессиями на
основании знаний подростков друг о друге.
Ход игры:
1.
Перед началом самой игры ведущий спрашивает у подростков, какие профессии для
них наиболее интересны, и выписывает эти профессии (примерно 10-15) на доске.
Это исключит случаи, когда названная профессия будет никому не интересна, а
может даже и неприятна.
2.
Затем ведущий объясняет правила проведения игры: «Сейчас я буду называть
профессии; каждый в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих
товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени. Затем
все по команде одновременно должны показать на выбранного человека, наиболее
подходящего для данной профессии».
3.
Показав на своего товарища, все участники должны замереть; ведущий
подсчитывает, сколько рук показывает на каждого человека, то есть чей образ, по
мнению большинства игроков, в наибольшей степени соответствует данной
профессии.
Игровое упражнение «Человек - профессия»
Цель
выполнения упражнения: на ассоциативном, образном уровне
научить подростков соотносить человека (в том числе и себя) с профессиями и
таким образом повысить их готовность различать профессиональные стереотипы.
Игра проводится в круге, рассчитана на
количество игроков от 8 до 20.
Ход игры:
1.
Ведущий дает инструкцию: «Сейчас мы загадаем любого из сидящих в круге, а
кто-то постарается отгадать этого человека. Но отгадывать он будет с помощью
одного-единственного вопроса: с какой профессией ассоциируется загаданный
человек. Все участники по кругу должны будут назвать наиболее подходящую для
загаданного профессию. Профессии могут повторяться. После этого у отгадывающего
будет возможность подумать немного (примерно 30-40 секунд) и назвать свои
варианты отгадки. Интересно, какой по счету вариант будет правильным?»
2.
Затем выбирается отгадывающий (лучше, если это будет по желанию) и отправляется
на некоторое время в коридор, а остальные быстро и тихо выбирают любого из
присутствующих. При этом загаданным может быть и сам отгадывающий.
3.
Приглашается отгадывающий, садится в круг и начинает всем по очереди задавать
вопрос: «С какой профессией ассоциируется загаданный человек?». Каждый должен
быстро дать ответ. Ответ должен быть правильным, но в то же время не являться
подсказкой.
4.
После того как все дали свои варианты ассоциаций, отгадывающий берет немного
времени на раздумье и начинает называть тех, кто по его мнению, в наибольшей
степени соответствует названным профессиям. Если игроков немного (8-10
человек), то отгадывающий может обратиться к участникам с этим же вопросом
повторно, пройти по второму кругу.
5.
Обсуждение организуется следующим образом. Если кого-то назвали по ошибке, то
можно спросить у него, так ли уж сильно ошибся отгадывающий? У того человека,
которого загадали на самом деле, можно спросить, согласен ли он с названными
профессиями, насколько они соответствуют его собственному представлению о себе.
У отгадывающего можно поинтересоваться (когда он уже будет знать, кого на самом
деле загадали), чьи ответы - профессии помогали, а чьи мешали ему отгадывать.
Список
литературы
1.
Ах,
лето! Работа с детьми в летних загородных и пришкольных лагерях. Автор
составитель СВ. Савинова - Волгоград: Учитель, 2003.
2.
Байбородова
Л.В., Рожков М.И. Воспитательная работа в детском загородном лагере:
Учебно-методическое пособие/Художник В.Н. Куров. – Ярославль: Академия
развития: 2003. – 256с. – (Методика воспитательной работы).
3.
Ваш
профессиональный ориентир: ГАОУ ДПО ЛО «Учебно-методический центр», 2017.
4.
Волохов
А.В., Фришман И.И. Внимание, каникулы! Методическое пособие. М.: ЦГЛ. 2005.
5.
Детский
оздоровительный лагерь. Содержание и технологии работы с детьми в условиях
детского оздоровительного лагеря. Методическое пособие для
педагогов-организаторов, психологов, методистов, вожатых / Под общей редакцией
Г.В. Семья. – М.: 1998.
6.
Игра
в организации детского досуга. Учебное пособие. Автор составитель Польянова
Т.А. Екатеринбург, 2004.
7.
Летний
калейдоскоп: методические материалы по организации летнего отдыха детей, выпуск
7; Екатеринбург, 2003.
8.
Педагогика
лета: Сборник методических материалов для организаторов летних оздоровительных
лагерей. – ЦРО им. С.О. Ветлугина. - Пермь, 2004.
9.
Сценарий
праздников, конкурсов, игр: Для воспитателей педагогов-организаторов (автор
составитель Руденко В.И.) — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004.
10.
Управление
качеством досуговых программ в летнем оздоровительном лагере: методические
рекомендации. / Авт.-сост.: Конасова Н.Ю., Малыхина Л.Б. – СПБ.: ЛОИРО, 2015.
11.
Школьный
лагерь. Разработки занятий с детьми в школьном оздоровительном лагере: Сост.:
Н.А. Горбунова. - Волгоград: Учитель - ACT, 2003.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа ДОЛ «МУРАВЬИ».docx

alt: Закон РФ «Об образовании в РФ»; 4

alt: Развивающие: - развить навыки здорового образа жизни, - развить двигательную активность с учётом индивидуальных и возрастных особенностей, - развить творческие и профессиональные способности, - развить…

alt: В основе концепции летнего лагеря - эффективно построенная система по самореализации личности ребенка через включение его в различные виды деятельности с целью формирования представления о…

alt: Таким образом, программа позволит добиться следующих результатов :

alt: Предметных: · сформированность мотивированной направленности на раннее профориентировнаие · приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, пополнению знаний, получению навыков осознанного выбора будущей профессии;…

alt: Анкетирование подростков в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданийПоследний день сменыВоспитатель

alt: Анкетирование (методика «Выбор»)

alt: День флага Информационный час «Флаг

alt: Организационная линейка ·

alt: Экологическая игра, посвященная

alt: Комнаты гигиены ·

alt: Умеешь ли ты подчиниться решению коллектива, воспитателя? 2

alt: Ф.И. ребёнка Год рождения

alt: Ваш профессиональный ориентир:

title: Программа ДОЛ "Муравьи"


extracted_text:
Конкурсная
программа «Супер Мамы, Супер дети»
Вед: Здравствуйте, все, все, все! Я рада встрече с
вами на празднике
«Супер мамы, супер дети»,
посвященному Дню матери!
Самое прекрасное слово на Земле — мама. Это первое слово, которое
произносит человек, и звучит оно на всех языках мира одинаково нежно. У мамы
самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют
всё. А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь.
Сегодня
мы поздравляем всех  с наступающим праздником - Днём матери!
Желаем
вам быть красивыми и здоровыми, весёлыми и счастливыми не только в этот день, а
всегда, потому что мы вас любим!
И чтобы начать наш праздник, мы отправимся с вами с одну страну под
названием «Мамсия». А вы
знаете, что в этой стране происходит?
Там блины, пирожки, ватрушки, и котлеты,
вареники, плюшки.
Чашки, тарелочки, кастрюльки, капли, таблетки,
пилюльки.
Книги, тетрадки, картины,
рынки и магазины.
Ленты, заколки, цветочки – это подарки для дочки!
А солдатики, «Лего», машины – это подарки для сына.
Днем работа, вечером – книжки, игрушки. Ночью готовка еды, постирушки.
В сердце нежность, забота, внимание…вот, если
кратко, это страны описание!
А
попасть туда, проще простого! Нужно сказать такие слова: Шар – самолет, возьми
нас в полет, взлетай в вышину, неси нас в Мамсию! Садитесь, как я, на воздушные
шарики, и в путь!
Мамы и
дети зажимают шарики между ног и скачут друг за другом
 Стоп! Вот мы с вами и в стране Мамсии, а вот и
город сказок. Здесь мамочки рассказывают своим деткам самые интересные сказки. Чтобы открыть ворота этого города, нужно ответить
на вопросы. Вы готовы?
Задание: Отгадать загадку (отвечают по очереди)
М. Тяжко вздыхая, вслед за козленочком  ходит и плачет сестрица …(Аленушка)
Д. Говорящий, вкусный мячик по тропинке бодро скачет
(Колобок)
М. На дубу сидит злодей, свистом губит он людей (соловей-разбойник)
Д. Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит  Добрый доктор… (Айболит)
М. Этот сказочный герой с хвостиком, усатый,
    В шляпе у него перо, сам весь полосатый,
   Ходит он на двух ногах, в ярко-красных сапогах. (Кот в сапогах)
Д.  Возле леса, на опушке, трое их живет в избушке.
   Там три стула и три кружки, три кроватки, три подушки.
   Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки? (Три медведя)
Всем: Уплетая калачи, Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне и женился на царевне (Емеля)
Вед: Я прошу команда мам и
детей сесть напротив друг друга.  Мы продолжаем нашу конкурсную программу.
Посмотрите, какие мамочки: самые красивые,  самые обаятельные,  самые привлекательные,
самые умные, самые заботливые, самые трудолюбивые, самые талантливые… Они
самые, самые, самые…
И вот
сейчас наши мамы в оригинальной форме расскажут о себе, своей семье.
Мамы по очереди рассказывают о себе, своей профессии,
увлечениях и т.д.
Вед: Мамам
очень приятно услышать от своих деток ласковые и нежные слова. Задание для
наших участников, рассказать, какая у них мама.
(красивая, добрая, милая, нежная, любимая, ласковая…)
Дети по
очереди говорят мамам добрые слова
Ребята, я буду задавать вопрос, а вы хором
отвечайте: “Ма-мо-чка! ”, только дружно и громко!
- Кто пришёл ко мне с утра?
- Кто сказал: “Вставать пора? ”
- Кашу кто успел сварить?
- Чаю в кружку мне налить?
- Кто косички мне заплёл?
- Целый дом один подмёл?
- Кто меня поцеловал?
- Кто ребячий любит смех?
- Кто на свете лучше всех? Мамочка!
Посмотрите, что это там
впереди, такое высокое? Так это же горы несделанных дел. Чтобы попасть в
другую локацию, нам необходимо их перейти,
надо помочь мамам переделать много работы по дому.
Для начала приготовить разные блюда для
праздничного ужина.
Дорогие мамы и дети, слушайте загадки,
отгадывайте и расскажите рецепт этой отгадки:
Ведущая
загадывает загадки,
мамы говорят рецепт
1. Знаю он для вас не новый, овощной или фруктовый.
И помочь здоровью рад полезнейший для всех… (Салат:
Оливье)
2. Он родственник близкий собратьям салатам,
Его для здоровья почаще есть надо,
Его витаминней, свекольнее нет,
А имя его – овощной…(Винегрет: картофель, свекла, морковь, капуста,
соленый огурец, лук, зеленый горошек, растительное масло).
3. Он к студням относится и к заливным,
Бывает куриным, гусиным, свиным.
Он русским всем блюдам просто “отец”.
С хренком и горчицей готов… (Холодец: ноги и голова свиные, соль, чеснок).
4. Бывает рыбная, мясная, бывает овощная,
отбивная.
В её рецепте нет секрета, из фарша сделана…(Котлета:
мясо, панировочные сухари, лук, чеснок, яйцо).
5. Подойдя уже к десерту, испытаю вас, экспертов:
Что как медуза на столе? Цветное сладкое…(Желе:
ягоды смородины, сахар, вода, желатин).
6. Вот вам десерт, хотя кто знает…его в духовке запекают.
Начинка – яйца и творог, с повидлом может быть…(Пирог: тесто, капуста, яйцо, лук, рыба, рис, курица,
картофель, масло сливочное).
Вед: С
кухонными делами справились, и переходим к
следующему этапу «Литературный»
1 часть. Задание: я буду  читать перепутанную сказку, а вы
записывайте названия сказок, строки из которых или персонажи прозвучали.
Сказка:
1. Жил –был у бабы с дедом Колобок. Лежал
он как – то раз на окошке. А тут мышка бежала, хвостиком махнула. Колобок упал
и разбился. Прибежали семеро козлят и все съели, а крошки оставили. Побежали
они домой, а крошки рассыпали по дорожке. Прилетели гуси – лебеди, стали крошки
клевать ,да из лужи запивать. А кот ученый им и говорит : « Не пейте, а то
козлятами станете». (
Колобок, курочка Ряба, Волк и семеро козлят, Гуси –лебеди, Сестрица Аленушка и
братец Иванушка.)
2 часть: Уважаемые мамы, давайте вспомним, какие сказки вы
рассказывали своим детям
Я читаю высказывание, а
вы угадываете сказку.
*Чтобы хорошенько пообедать, этот подлый обманщик прикинулся доброй бабушкой.
Кто это? (Волк, Ш. Перро «Красная
Шапочка»).
*Что испекла бабушка из остатков муки, которые собрал для нее дедушка? (Колобок, одноименная русская народная сказка).
*Кто любил Красную Шапочку больше всех? (Бабушка.
Ш.Перро «Красная Шапочка).
*Видно у этих семи ребятишек не было
бабушки, и маме пришлось оставить их дома без присмотра, чтобы сходить за
молоком. Из какой сказки это семейство? (Братья
Гримм «Волк и семеро козлят»).
*В какой сказке участвовали не только бабушка и дедушка, но еще и разные звери?
( Русская народная сказка «Репка»).
*Эта старушка мечтала о богатстве и даже превратилась уже в царицу, но жадность
привела ее к прежней нищете. Из какой сказки эта старушка? ( А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»).
*У этого Малыша не было бабушки и родителям пришлось обратиться к услугам
сварливой работницы. Из какой сказки этот герой? (А.Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше»).
*В какой сказке пришлось плакать бабушке и дедушке из – за того, что разбилось
золотое изделие? (Русская народная
сказка «Курочка Ряба»).
*В какой сказке бабушка пожалела плачущую девочку Женю и дала ей волшебный
цветок? (В.Катаев «Цветик – семицветик»).
*В этой сказке мальчик отдает подарок своей бабушки – монету (империал) за
спасение своей любимой курицы. (
А.Погорельский «Черная курица или Подземные жители).
Вед: Помню,
когда я была маленькой, то больше всего любила играть в угадайки.
Конкурс
«Угадай голос мамы » (Участвуют мамы и дети)
Несколько игроков поворачиваются к залу спиной и хором
говорят: "Мама! Поздравляем!".
Одна из мам, на которую укажет ведущий, отвечает
"Спасибо!".
Ничего себе! Да вы все волшебники. Им даже глаза не нужны, для того чтобы узнать своих мамочек. Молодцы, ребята! А сейчас я предлагаю мамам угадать своего
ребенка.
Отдохнули, продолжаем наш праздник. Любите рассуждать? Ну,
что ж, порассуждаем.
«Рассуждалки».
Участникам
выдаются листочки и ручки, они быстро записывают ответы. Если вы отвечаете
сразу 10 б, вторая подсказка – 7б, третья – 5б.
1. Это
обычно бывает в сказке, а иногда в жизни. Ваша версия(10 б)
Так
называют всё удивительное, необычное, волшебное. Ваша версия (7 б)
 Когда
оно свершается, мы всегда восхищаемся, радуемся. Ваша версия (5б)  (чудо).
2. Они
прячутся под грязными ногтями.
 Они
такие маленькие, что их не видно.
От них
можно заболеть (микробы).
3. Она
бывает часто и во многих местах из-за неё приходится тратить время. Но если
тебе что-то необходимо, то придётся смириться с ней.
Постоишь
сколько надо и получишь что, хотел (очередь).
4. Она
должна быть у каждого человека, но некоторые про неё забыли.
Она
помогает стать настоящим человеком.
Когда
ты неправильно поступаешь или зря кого-то обидел, она тебя мучает.
(Совесть)
5. Если
его нет, то и нет радости, без него не жизнь, а существование.
Его
всегда желают друг другу, особенно в письмах.
Его не
купишь ни за какие деньги. (Здоровье)
6. Каждый
человек о нем мечтает, хочет, чтобы в жизни все было хорошо.
Но
никто не знает, где его искать.
Есть
сказочные птицы, которые его приносят. (Счастье)
7.Человек
все несет к себе в дом, нужно ему или нет.
Он не
любит дарить подарки, делиться конфетами.
И
лучше у него ничего не просить, потому что все равно не даст (жадность).
8.Человека
заставляют нести ответственность за свой нехороший поступок. Взрослые говорят,
что это помогает воспитывать правильно.
Человека
чего то лишают, не пускают гулять из –за плохого поступка. (Наказание)
9. Место,
где одна дама от любопытства лишилась своего носа,
но
другие дамы без этого жить не могут. (Базар)
10.В
старину девочку называли по- разному, но чаще её называли по другому (Пацанка)
Ну,
вот мы и подошли к последнему испытанию «Интеллектуальный»
Это, конечно, не задачки по физике или высшей математике, но
достаточно трудное задание. Мама должна
написать на листочке ответ, а именно, отгадать, что ответит ребенок, отдает
листок ведущему. Потом на этот же вопрос отвечает ребёнок устно, после чего
зачитывается ответ мамы. Если их ответы совпадут, то они получают 1 б.
ВОПРОСЫ (детям):
1. Как
зовут маму твоей мамы?
2. Год
рождения мамы?
3. Сколько
родных сестер и братьев у твоей мамы?
4. Как
зовут папу твоей мамы?
5. Какие мама любит цветы больше всего?
6. Назови любимый цвет мамы.
7. Чего не умеет делать мама?
8. Чем любит заниматься мама в свободное время?
9. Что больше всего любит готовить?
10.Любимое блюдо мамы?
11. Любимая песня мамы?
12. Фамилия, имя,
отчество мамы?
13. Заветная мечта мамы?
14. Каким ласковым именем называет тебя мама?
Ведущий: Молодцы!  Все справились.
Дорогие мамы, бабушки, спасибо за ваше
доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло.
Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, счастливые глаза
детей.

file_name: Супер Мамы ОВЗ.docx

alt: Конкурсная программа «Супер Мамы,

alt: Д . Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей,

intro: Конкурсно - игровая программа, где команда мамочек и детей выполняют задания педагога.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конкурсная программа "Супер мамы! Супер дети!"


extracted_text:
Пояснительная записка

Оценочные средства для промежуточной аттестации предназначены для
установления и оценки уровня соответствия полученных знаний и сформированных
умений в результате освоения учебной дисциплины ОП.16 Информационные технологии
в профессиональной деятельности основной профессиональной образовательной
программы по специальности 40.02.01 Право и
организация социального обеспечения (углубленной подготовка).
Формой проведения промежуточной аттестации установлен экзамен.
Экзамен проводится в устной форме.
Экзамен состоит из теоретической и практической части. Оценочные
средства составляют 24 теоретических вопросов и 24 практических заданий по
учебной дисциплине Информационные технологии в профессиональной деятельности,
сгруппированных в 24 билета.
Результаты освоения учебной дисциплины Информационные технологии в
профессиональной деятельности, соотнесены с практическими заданиями:

Код и
  наименование профессиональных и общих компетенций, формируемых в рамках изучаемой
  дисциплины

Результаты
  освоения учебной дисциплины
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Номер
  теоретического вопроса/практического задания

ОК 5.
ПК 4.1.

Знать:
состав, функции информационных и
  телекоммуникационных технологий, возможности их использования в
  профессиональной деятельности;

Вопрос
  1 - 24
Задание
  1 - 24

ОК 4.
ПК 1.5. ПК 2.1. ПК 4.3.

основные правила и методы работы с
  пакетами прикладных программ;

Вопрос  18
  - 22
Задание 1
  - 24

ПК 1.2. ПК 2.1.

понятие информационных систем и информационных
  технологий;

Вопрос  1
  - 16
Задание 1
  - 24

ПК 1.1. ПК 1.2.
ПК 1.5.

понятие правовой информации как среды
  информационной системы;

Вопрос  7
  - 9
Задание 1
  - 24

ОК 4.
ПК 1.5.

назначение, возможности, структуру,
  принцип работы информационных справочно-правовых систем;

Вопрос  5
  – 6
Задание 1
  - 24

ОК 2.
ПК 2.1.

теоретические основы, виды и структуру баз
  данных;

Вопрос  23
Задание 1
  - 24

ОК 1. ОК 5. ОК. 6
ПК 1.5. ПК 2.1.

возможности сетевых технологий работы с
  информацией;

Вопрос  24
Задание 1
  - 24

ОК 2. ОК. 3. ОК 4. ОК 5. ПК 1.5. ПК 2.1.
  ПК 4.1.
ПК 4.3.

Уметь:
использовать программное обеспечение в
  профессиональной деятельности;

Задание 1 - 24

ОК 2. ОК 5.
ПК 1.5 ПК 2.1. ПК 4.5.

применять компьютерные и
  телекоммуникационные средства;

Задание 1
  - 24

ОК 2. ОК 5.
ПК 2.1. ПК 4.4.

работать с информационными
  справочно-правовыми системами;

Вопрос
Задание 1
  - 24

ОК 1. ОК 2. ОК 5.
ПК 1.5. ПК 2.1.

использовать прикладные программы в
  профессиональной деятельности;

Задание 1
  - 24

ОК 2. ОК 4. ОК 6.
ПК 2.1. ПК 4.5.

работать с электронной почтой;

Задание 1
  - 24

ОК 2. ОК 5.
ПК 2.1. ПК 4.4.

использовать ресурсы локальных и
  глобальных информационных сетей;

Задание 1
  - 24

Оценка за экзамен определяется по результатам ответа на один теоретический
вопрос и решения и обоснования решения одной практической задачи (приложение
1). Уровень знаний, умений и навыков обучающегося при ответе на теоретический
вопрос и при решении задачи во время промежуточной аттестации определяется по
следующим критериям:
1.
Результаты
внеаудиторной самостоятельной работы:
(средний балл)
2.
Результаты
выполнения практических работ:
(средний балл)
3.
Результат
экзамена: баллы за экзамен выставляются по алгоритму:
-
правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно
глубокое изложение основного теоретического материала) (0 - 5 баллов);
-
полнота, логическая последовательность и одновременно
лаконичность ответа (0 - 5 баллов);
-
умение связывать теорию с практикой (0 - 5 баллов);
-
использован весь необходимый инструментарий прикладного
программного обеспечения (0 - 5 баллов);
-
грамотное использование прикладного программного обеспечения (0 -
5 баллов);
Оценка за экзамен определяется по
результатам заполнения оценочного листа (приложение 2): «отлично» - 32-35
баллов, «хорошо» - 28-31 баллов, «удовлетворительно» - 24-17 баллов,
«неудовлетворительно» - ниже 24 баллов.

Процедура проведения
дифференцированного зачета

Экзамен проводится в очной форме. Экзамен принимает преподаватель,
ведущий учебную дисциплину.
Время выполнения каждого задания и максимальное время на экзамен:
Вопрос – 15 мин;
Задание - 15 мин;
Ответ – 1-2 мин.
Пример билета с заданиями и инструкцией для обучающихся  приведен в
Приложении 3
Подведение итогов экзамена и выставления итоговой оценки на основе
оценочного листа (Приложение 2).

Требования к созданию
специальных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Выбор проведения промежуточной аттестации зависит от особенностей
психофизического развития и возможностей вышеперечисленных обучающихся,
сложности структуры их дефекта, особенностей эмоционально-волевой сферы,
характера течения заболевания, рекомендаций лечебно-профилактического
учреждения. Форма контроля по основным видам мыслительной деятельности (умение
устанавливать причинно-следственную связь, выделять главное и второстепенное,
делать выводы) может варьироваться: устно, письменно на бумаге, в форме
тестирования и т.п. При необходимости, обучающимся предоставляется
дополнительное время для подготовки ответа. Контроль выполнения заданий может
происходить дистанционно по электронной почте.
При проведении промежуточной аттестации для инвалидов и лиц с ОВЗ
допускается:
-
проведение дифференцированного зачета для лиц с ОВЗ в одной
аудитории совместно со студентами, не имеющими ограниченных возможностей
здоровья, если это не создает трудностей для студентов без ограничений по
здоровью;
-
присутствие при необходимости в аудитории тьютора, оказывающего
лицам с ОВЗ необходимую техническую помощь с учетом индивидуальных особенностей
студента (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание,
общаться с преподавателем);
-
пользование необходимыми студенту с ОВЗ техническими средствами
при прохождении сдачи дифференцированного зачета с учетом индивидуальных
особенностей студента.
Форма проведения промежуточной аттестации для студентов-инвалидов и
студентов с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических
особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме
тестирования и т.п.). При необходимости предоставляется дополнительное время
для подготовки ответа на экзамене.

Приложение 1

СОДЕРЖАНИЕ ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ
Оценочные средства по
дисциплине Информационные технологии в профессиональной деятельности
Задания для формирования
билетов для проведения экзамена

Теоретические
вопросы:

1.
Основные понятия информационных технологий
2.
Роль ИТ в развитии экономики  и общества. Свойства ИТ
3.
Основные этапы развития (формирования) ИТ.
4.
На какие правовые документы опираются информационные технологии в юридической
деятельности
5.
Информационные системы: определение, свойства.
6.
Состав информационной системы. На чем базируется информационные
технологии в информационной системе.
7.
Понятие правовой информации, ее виды, значение и использование в сфере
социального обеспечения.
8.
Справочно - правовые системы: определение, виды, назначение.
9.
Роль справочно правовой системы в
профессиональной деятельности.
10.
Критерии выбора СПС.
11.
Состав информационного банка СПС
12.
Сравнительная характеристика СПС «Консультант Плюс»: характеристика базы
данных, ее объем, приемы поиска в системе, дополнительные возможности.
13.
Сравнительная характеристика СПС «Кодекс»: характеристика базы данных,
ее объем, приемы поиска в системе, дополнительные возможности.
14.
Сравнительная характеристика СПС «Гарант»: характеристика базы данных,
ее объем, приемы поиска в системе, дополнительные возможности.
15.
Сравнительная характеристика СПС «Эталон»:
характеристика базы данных, ее объем, приемы поиска в системе, дополнительные
возможности.
16.
Сравнительная характеристика СПС «Референт»:
характеристика базы данных, ее объем, приемы поиска в системе, дополнительные
возможности.
17.
Возможности автоматизированных форм обработки данных в пенсионном
обеспечении.
18.
Автоматизация работы пенсионной службы.
19.
Программы, применяемые в процессе назначения и выплаты пенсий.
20.
Формирование и отправка в ПФР макета пенсионного дела
21.
Возможности программ автоматизированного рабочего места специалиста по
назначению и перерасчету пенсий.
22.
Защита информации. Основные термины и определения.
23.
Теоретические основы, виды и структура баз данных.
24.
Возможности сетевых технологий работы с информацией

Практические задания:

Практическое задание 1
Оформить рекламное письмо по образцу. Осуществить форматирование
текста.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ
ИНСТИТУТ
«РАБОТА И УПРАВЛЕНИЕ»

 INTERNATIONAL
INSTITUT
«WORK & MANAGEMENT»

Россия, 127564, Москва,
Ленинский пр.,457, офис 567
Тел/факс: (895)273-8585

Office,567,
457, Leninsky pr.,
Moskow, 127564,Russia
phone/ fax(895) 273-8585

РУКОВОДИТЕЛЯМ
ФИРМ, ПРЕДПРИЯТИЙ, БАНКОВ
И СТРАХОВЫХ КОМПАНИЙ
Международный институт «Работа и управление» предлагает вашему
вниманию и вниманию ваших сотрудников программу «Имидж фирмы и управляющий
персонал».
Цель программы. Формирование положительного имиджа фирмы:
приобретение сотрудниками фирмы коммуникативных и этикетных навыков.
Продолжительность курса-20 часов.
Предлагаемая тематика:
·
Психология делового общения
·
Деловой этикет
·
Культура внешнего вида персонала фирмы.
В реализации проекта участвуют опытные психологи, культурологи,
медики, визажисты, модельеры.
По окончании обучения слушателям выдается удостоверение
Международного института «Работа и управление» по программе повышения
квалификации.
Надеемся на плодотворное сотрудничество, понимая исключительную
важность и актуальность предлагаемой нами тематики.
Ректор                                                             (подпись)
Ваша фамилия и инициалы

Практическое задание 2
1. В MS Word выполнить документ по образцу:
Промышленный
районный суд

Истец:

Созаева
  Ольга Петровна, проживающая: 362025,
  г. Владикавказ, ул. Л.Толстого, 10

Ответчик:

Созаев
  Олег Викторович, проживающий: 362025,
  ул. Маркова, 67, кв.1

Исковое
заявление
(о взыскании алиментов)
Брак между мною Созаевой Ольгой
Петровной и Созаевым Олегом Викторовичем расторгнут, со мной остался 1
несовершеннолетний ребенок, а мне одной растить его не под силу.
На
основании вышеизложенного
прошу:
взыскать алименты с бывшего супруга
Созаева Олега Викторовича для воспитания  несовершеннолетнего ребёнка Созаевой
Залины Олеговны.
Приложение:
копия искового заявления;
копия свидетельства о разводе;
копии свидетельств о рождении
детей.
21. 06. 2011 г.
Созаева

Практическое задание 3

Работа с системой КонсультантПлюс.Поиск по тексту и статусу и дате
документа.
Найти действующие документы, принятые в 3 квартале 2003 года в
тексте которых говорится о пенсионном обеспечении.

Практическое задание 4
В MS Word выполнить документ по образцу:
В
налоговую инспекцию
Промышленного
муниципального
Округа
г. Владикавказа
СПРАВКА
24. 06. 2010 г.
№ 15                                                   г.
Владикавказ

Выдана Караеву Асланбеку
Григорьевичу, юрисконсульту организации, о том, что его заработная плата
составляет 17 т. р. (семнадцать т.р.).
Директор                                                                                И.О.Джатиев
Гл.
бухгалтер                                                                                Р.Г.
Кочиева
Иванова
Анна Руслановна
770040

Практическое
задание 5
В СУБД Access с помощью Конструктора создания
таблиц создать однотабличную базу данных «РегистрСоциальныхПаспортов» из трёх
записей со следующими полями:

НомерПенсионногоДела
     (текст, 6);

2.
ФИО (текст,20);
3.
ДатаРождения
(дата/время - краткий формат даты);
4.
СерияНомерПаспорта
(текст, 10);
5.
КоличЧеловекСемье
(числовой – длинное целое);
6.
Иждивенцы
(числовой – длинное целое);
7.
СреднедушевойДоход
(числовой – длинное целое).
В поле ФИО произвести Сортировку по возрастанию.

Практическое задание 6
В СУБД Access с помощью «Конструктора создания
таблиц» создать однотабличную базу данных «РегистрФедЛъготников» из трёх записей со следующими полями:
1.
НомерДела (текст,
3);
2.
НомерПротокола
(текст, 3);
3.
ДатаРассмПрот
(краткий формат даты);
4.
ФИО (текст, 15);
5.
ВидПенсии (текст,
11), (например, по старости);
6.
Основание (текст,
11).
В поле ДатаРассмПрот произвести Сортировку по
убыванию.

Практическое задание 7
 В СУБД Access с помощью Конструктора создания
таблиц создать однотабличную базу данных «РегистрФедеральныхЛьготников» из трёх
записей со следующими полями:
1.
НомерПенсионногоДела
(текст, 6);
2.
НомерПротокола
(текст, 3);
3.
ДатаРассмПротокола
(дата/время - краткий формат даты);
4.
ФИО (текст,20);
5.
ВидПенсии
(текст, 11); (например, по старости)
6.
Основание
(текст,11).
В поле НомерПротокола произвести Сортировку по убыванию

Практическое задание 8
В программе PsvRSV заполните
форму АДВ1 для 3 человек

Практическое задание 9
В программе PsvRSV введите
реквизиты страхователя для 3 педприятий

Практическое задание 10
Работа с системой КонсультантПлюс. Поиск по названию документа и
виду документа.
Найдите действующую редакцию закона «О социальной защите инвалидов
Российской Федерации».

Практическое задание 11
Работа с системой КонсультантПлюс.
Любым способом, используя Справочную информацию, найдите Минимальный
размер оплаты труда в Российской Федерации.

Практическое задание 12
Создать текст в программе Word по образцу.
Программа курсов «Компьютерная грамотность».
Проучившись на наших курсах, Вы сможете:
ü
«общаться» с компьютером;
ü
набрать текст любой сложности;
ü
составить вычислительную таблицу.
Программа.
1.
Основы работы с ЭВМ;
1.1.       ОС
Windows2000;
1.2.       Служебные
программы и антивирусные; программы;
2.
Текстовый редактор Word;
2.1.
Форматирование текста и абзацев;
2.2.   Таблицы;
2.3.
Вставка рисунков и объектов;
3.
Электронная таблица Excel;
3.1.
Форматирование таблиц;
3.2.
Вычисления;
3.2.1.
Формулы;
3.2.2.
Абсолютная, относительная и смешанная ссылки.
Использование таблиц как базы данных.

Практическое задание 13
Найдите действующую редакцию закона «О социальных гарантиях гражданам,
подвергшимся радиационному воздействию вследствие ядерных испытаний на
Семипалатинском полигоне»

Практическое задание 14
Работа с системой КонсультантПлюс.
Найдите все (действующие и недействующие) документы, в которых
говорится о размере пособий отдельных категорий граждан.

Практическое задание 15
Работа с системой КонсультантПлюс.Поиск по тексту и статусу и дате
документа.
Найти действующие документы, принятые в 3 квартале 2003 года в
тексте которых говорится о пенсионном обеспечении.

Практическое задание 16
Работа с системой КонсультантПлюс. Правовой навигатор.
Найдите
основные документы по правовой проблеме назначения трудовых пенсий в
федеральный законе "О трудовых пенсиях в Российской Федерации".

Практическое задание 17

Набрать текст согласно образцу.
Директору МОУ СОШ№ 18
ИвановойТ.В.
учителя информатики Петрова Н.А.
СОГЛАСОВАНО
_________________________
гл. бухгалтер Топоренко И.В. г:
Заявление

Я прошел курсы повышения квалификации учителей информатики «Новые информационные технологии» в
г.Краснодаре с 01.11.2003 - 11.2003 г.

НА КУРСАХ ИЗУЧАЛИСЬ СЛЕДУЮЩИЕ ВОПРОСЫ:
1.
Текстовый редактор;   '
2.
Электронные таблицы.
В связи с тем, что я обучался на курсах, прошу оплатить мне
командировочные расходы в размере:

Наименование

Сумма

Проезд

100 руб.

Проживание

500 руб.

Суточные

550 руб.

Всего

1150 руб.

Директор
_______________(Косенко Т.В.)
____________________(Петров Н.А.)
(подпись и печать)
(подпись)

Практическое задание 18
Работа с системой КонсультантПлюс. Быстрый поиск документа по
правовой проблеме.
Найдите Федеральный закон «Об акционерных обществах» (ред. 03.06.2009).

Практическое задание 19
Работа с системой КонсультантПлюс.
Найдите все документы, принятые МАГАТЭ (Международным агентством по
атомной энергии)

Практическое задание 20
Создайте памятку будущему пенсионеру: процедура назначения пенсии, документы

Практическое задание 21
Работа с системой КонсультантПлюс
Найдите все документы по правовой проблеме Защита прав личности во
время вооруженных конфликтов.

Практическое задание 22
В программе PsvRSV заполните
заявление на выдачу страхового свидетельства и заявление на обмен страхового
свидетельства для 3 человек.

Практическое задание 23
В программе Spu orb заполните личные карточки на 3 человек.

Практическое задание 24
В программе Spu orb заполните карточки на новорожденного (3 человек).

Приложение 2
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Учебная дисциплина:     Информационные
технологии в профессиональной деятельности
Специальность 40.02.01 Право и
организация социального обеспечения    Группа ________________
Форма промежуточной аттестации: экзамен
Дата проведения_________________________________

№ п/п

ФИО студента

Внеаудиторная самостоятельная
  работа,
средний балл

Практические работы,
средний балл

Экзамен

Теоретический вопрос

Практическое задание

Количество баллов, max 25 баллов

Итоговая оценка

правильность ответов на вопросы,
  балл

полнота, логическая
  последовательность и одновременно лаконичность ответа, балл

умение связывать теорию с
  практикой

использован весь необходимый
  инструментарий прикладного программного обеспечения, балл

грамотное использование
прикладного программного
  обеспечения, балл

1

2

3

Примечание:

Баллы
за экзамен выставляются по алгоритму:
-
правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно
глубокое изложение основного теоретического материала) (0 - 5 баллов);
-
полнота, логическая последовательность и одновременно
лаконичность ответа (0 - 5 баллов);
-
умение связывать теорию с практикой (0 - 5 баллов);
-
использован весь необходимый инструментарий прикладного
программного обеспечения (0 - 5 баллов);
-
грамотное использование прикладного программного обеспечения (0 -
5 баллов);
Оценка
за ответ на экзамене выставляется по алгоритму:
«отлично»
- 32-35 баллов, «хорошо» - 28-31 баллов, «удовлетворительно» - 24-17 баллов,
«неудовлетворительно» - ниже 24 баллов.

Приложение 3

Пример билета и инструкции
для проведения экзамена

Билет № 1
По УД.
  Информационные технологии в профессиональной деятельности

Инструкция
Теоретические знания проверяются при ответе на вопрос. После
  ответа на вопрос приступайте к выполнению практического задания. Практические
  умения проверяются при решении задачи. Внимательно прочитайте и выполните
  практическое задание.

1.
  Основные понятия информационных технологий.

2.
  В MS Word
  выполнить документ по образцу:
Промышленный
  районный суд

Истец:

Созаева
    Ольга Петровна, проживающая: 362025,
    г. Владикавказ, ул. Л.Толстого, 10

Ответчик:

Созаев
    Олег Викторович, проживающий: 362025,
    ул. Маркова, 67, кв.1

Исковое
  заявление
(о взыскании алиментов)
Брак между мною Созаевой Ольгой
  Петровной и Созаевым Олегом Викторовичем расторгнут, со мной остался 1
  несовершеннолетний ребенок, а мне одной растить его не под силу.
На
  основании вышеизложенного
прошу:
взыскать алименты с бывшего
  супруга Созаева Олега Викторовича для воспитания  несовершеннолетнего ребёнка
  Созаевой Залины Олеговны.
Приложение:
  копия искового заявления;
копия свидетельства о разводе;
копии свидетельств о рождении
  детей.
21. 06. 2011 г.
  Созаева

Литература

Основные источники:
1.      Оператор
ЭВМ. Практические работы: учеб. пособие для студ. Учреждений сред.
проф.образования / Н.В. Струмпэ. - М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 112с.
2.      Информационные
технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. Учреждений
сред. проф.образования / Е.В.Михеева. - М.: Издательский центр «Академия»,
2016. – 384с.
3.      Информационные
технологии: учебник / А.А.Хлебников. – М.: КРОНУС, 2016 – 466 с.
4.      Базы
данных: учеб. пособие для студ. Учреждений сред. проф.образования / Э.В.Фуфаев,
Д.Э.Фуфаев - М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 320с

Дополнительная литература
1.      Оператор
ЭВМ. Практические работы: учеб. пособие для студ. Учреждений сред.
проф.образования / Н.В. Струмпэ. - М.: Издательский центр «Академия», 2015. –
112с.

Интернет-ресурсы
2.      www.
intuit. ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу
«Информатика»).
3.      www.
lms. iite. unesco. org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по
информационным технологиям).
4.      http://ru.
iite. unesco. org/publications (Открытая электронная библиотека «ИИТО ЮНЕСКО»
по ИКТ в образовании).
5.      www.megabook.
ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука /
Математика.Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
6.      www.
ict. edu. ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в
образовании»).
7.      www.
digital-edu. ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового
образования»).

file_name: ОП. 16 ИТвПД.docx

alt: Приложение 1 СОДЕРЖАНИЕ ОЦЕНОЧНЫХ

alt: ФИРМ, ПРЕДПРИЯТИЙ, БАНКОВ И

alt: Владикавказ Выдана Караеву

alt: Федерации». Практическое задание 11

alt: Топоренко И.В. г: Заявление

alt: Приложение 2 ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

alt: Литература Основные источники: 1

title: Оценочные средства учебной дисциплины Информационные технологии в профессиональной деятельности