extracted_text:
МБОУ «Яныльская средняя школа» Кукморского
 муниципального района Республики Татарстан

Согласована
______________________
Заместитель директора
по воспитательной работе
Каримуллин Р.Р._________

Утверждена
  приказом
№
  114/16 от 26.08.2016
Директор
  школы Шакиров Р.Р.
___________________________

Принята
  на заседании педагогического совета
Протокол
  № 1 от 26.08.2016

Рассмотрена
  на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла
Протокол
  № 1   от 26.08.2016
________________________
Руководитель
  ШМО
Абаева Л.А.

Рабочая программа
внеурочной деятельности
 « Английский язык»
 1 а класс

Учитель: Тимергалиева
Лидия Николаевна

2016
год
                  Создание единой
системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача
учебно-воспитательного процесса школы.
    Базисный учебный план ФГОС НОО
предусматривает обязательное изучение иностранного языка со 2 класса. Данная рабочая программа
напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на
внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного
изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности
современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера
обучения в целом.
Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения
английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его
творческого потенциала.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
по английскому языку для 1а класса составлена  на основе:
1.
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373;
2.       Методического
письма  Министерства образования и
науки Республики Татарстан от 25.08.2014 № 16708/14   «О
введении учебного предмета «Иностранный
язык» в 1 классах общеобразовательных организаций Республики Татарстан»;
3.
Образовательной программы  МБОУ «Яныльская средняя школа» Кукморского
муниципального района Республики
Татарстан;
4.
Учебного плана  МБОУ «СОШ с.Яныль» на 2016-2017 учебный год.

Учебным
планом школы  на изучение английского языка в 1
классе на базовом уровне отводится 1 час в неделю, итого –33 часа. Срок
реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Цели
обучения:
Ввести первоклассников в мир
культуры страны изучаемого языка, соотнести ее с родной культурой.
Пробудить интерес детей к новому
языку и общению на этом языке.
Развивать у обучающихся мышление,
внимание, восприятие, память, эмоции, воображение, познавательные и языковые
способности.
Развивать все компоненты устной
речи в различных формах и видах деятельности.
Воспитывать у первоклассников
культуру общения, учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать
сверстникам и взрослым, обращаться с просьбой, благодарить и т.д.
Формировать
у обучающихся навыки и умения самостоятельного решения элементарных коммуникативных
задач в рамках определенного набора сфер и ситуаций общения.

  Принципы работы:

учащиеся  в игровой форме овладевают основными  видами речевой деятельности –
говорением, аудированием, знакомятся с английскими  звуками, получают первые
представления об англоязычных странах и их культуре.

Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном
языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение
чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.

Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной
функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно
высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить
внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая
графические трудности.

Формы
проведения занятий

Внеурочная
деятельность по английскому языку  основана на трёх формах: индивидуальная,
групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой
организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется
индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

 Виды
деятельности:
игровая деятельность, изобразительная деятельность; прослушивание и разучивание
песен и стихов; проектная деятельность;

Планируемые
результаты освоения  программы внеурочной
деятельности
 В
результате реализации данной программы учащиеся достигнут определенных
результатов. Программа обеспечивает достижение учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание гражданственности, патриотизма.
·
ценностное
отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике,
родному языку, к России
2. Воспитание нравственных чувств и
этического сознания.
·
элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том
числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между
носителями разных культур;
·
доброжелательное
отношение к участникам  игровой деятельности на основе этических норм;
3. Воспитание уважения к культуре народов
англоязычных стран.
4. Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
·
элементарные представления об
эстетических и художественных ценностях родной культуры и  культуры
англоязычных стран;
5. Воспитание трудолюбия, творческого
отношения к учению, труду, жизни.
·
ценностное
отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
·
потребности
и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных
для ребенка видах творческой деятельности;
    Метапредметные результаты в данном курсе
развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного
образования. У младших школьников будут развиты:
1. положительное отношение к предмету и
мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;
- элементарное представление о ИЯ как
средстве познания мира и других культур
2. языковые и речемыслительные способности,
психические функции и процессы;

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение,
классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и
переключению, увеличится объем);
     3. Специальные учебные умения и
универсальные учебные действия.
   - работать над звуками, интонацией.

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать
самостоятельно;

Предметные результаты
 имена наиболее
известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран
изучаемого языка);
-
наизусть
рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
-
названия предметов, действий и явлений,
связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного
возраста;
- применять
основные нормы речевого поведения в процессе
диалогического общения;
- составлять элементарное
монологическое высказывание по образцу,
аналогии;

- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-
понимать на слух речь учителя,
одноклассников;

-     расспрашивать собеседника,
задавая простые вопросы (кто, что, где, ), и отвечать на    вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

     Формы учета знаний, умений   для оценки планируемых
результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку,
достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки,
лексические игры), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и
последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика,
проводимая в конце каждой четверти в виде естественно-педагогического
наблюдения; выставки работ или  праздник
                                       Учебно-тематическое  планирование

№п/п

Разделы

Количество часов

1

Знакомство. Приветствие.

3

2

 Я и моя семья . Возраст.

         3

3

Животные

3

4

 Части тела.
  Одежда. Цвета.

4

5

Еда.

3

6

Праздники. Игрушки. Счет.

3

7

Мой дом. Режим
  дня.

6

8

Я изучаю
  английский язык

4

9

Время
  суток. Времена года.  Погода

4

Всего:

33

Содержание
программы внеурочной деятельности
 «Английский язык
– окно в мир»
 Знакомство. Приветствие.
Представление.
Знакомство друг с другом (имя, фамилия, возраст, страна). Приветствие.  Разучивание песенок «Hello,
my friend!» «What is your name? »
 Я и моя семья. Возраст.
Названия
членов семьи (папа, мама, сестра, брат). Родственники (тетя, дядя, бабушка,
дедушка).  Разучивание стихотворения  «The family».Возраст.

Животные.
Названия животных,
 клички домашних животных. Домашние и дикие животные.  Мой питомец. Разучивание
сказки « Репка».

Части тела. Одежда. Цвета.
 Название частей
тела. Описание частей тела.  Предназначение частей тела. Названия различных
предметов одежды. Цвета. Разучивание стиха   «All about me». Разучивание
зарядки на английском языке. Разучивание песенки «Алуэтта».
Еда.
Любимая еда. Название
трапез - завтрак, обед, ужин.  Ланч по-британски. Что мы едим на завтрак, обед,
ужин. Чаепитие. Правила поведения за столом. Ролевая игра «Would you like a cup of tea?
Праздники.
Игрушки. Счет.
   Рождество и Новый
год - любимые праздники. Мой день рождения. День рождения моих родителей,
(сестры, брата). День рождения моего друга. Поздравления с днем рождения.
Пожелания ко дню рождения.  Ролевая игра «My Birthday».Разучивание песенок:
«Happy birthday»; «We wish you a Merry Christmas!»; Счет.
Мой
дом. Режим дня.
Мой дом,
квартира, комната.  Место, где я живу (дом, квартира).  Игра «Обстановка
квартиры». Разыгрывание сценки « Where is your house?».Мой город .Мое
село. Моя школа. Ролевая игра «В магазине школьных принадлежностей». Правила
поведения в магазине. И т.д.
Я
изучаю английский язык
Я изучаю
английский язык. Мне нравится изучать английский язык. Названия англоязычных
стран. Мой любимый мультфильм. Мой любимый герой мультфильма (Mickey Mouse, Tom and Jerry, Aladdin и др.).
Время
суток. Времена года.
Погода.
Времена
суток. Времена года.  Виды погоды. Лето - любимое время года детей.  Летние
забавы. Разучивание стиха «Seasons».

Календарно- тематическое    планирование

  №

Наименование
  разделов
и
  темы учебных занятий

  Срок проведения занятия

Основные
виды
  деятельности

Планируемый

Фактический

1

Знакомство.
Вводное
  занятие. Приветствие .

Развивать
  у детей навыки приветствия на
английском
  языке

2

  Знакомство.
 Моя
  визитная карточка.

Развивать
  у детей  умение представить себя  на
английском
  языке

3

  Знакомство.
Числительные
  от 1 до 10

Считать
   от1до 10.
Развивать
  навыки диалогической речи

4

Я
  и моя семья.
Мои
  близкие родственники.

Называть
  членов семьи, близких родственников

5

  Я и моя семья.

Познакомить
  с традициями английской семьи

6

  Моя семья.
Семейное
  дерево.

Рассказать
  о своей семье.

7

Животные.
Название
  животных.
Знакомство
  со сказкой
«Репка»

Знакомство
  с  названиями животных. Знакомство со сказкой«Репка»

8

Дикие
  и домашние животные. Разучивание  сказки «Репка»

Разучивание
  сказки «Репка»

9

 Постановка
  сказки «Репка»

Постановка
  сказки «Репка»

10

Части
  тела. Одежда.
Названия
  частей тела

Развивать
  у детей коммуникативные навыки и умения, основывающиеся на активном
  использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц
  английского языка.

11

 Веселая
  зарядка.

Совершенствовать
  навыки аудирования. Познакомить с английской песенкой« Алуэтта»

12

 Одежда:мой
  гардероб.

Развивать
  навыки
диалогической
  речи. Формировать представления об окружающем мире: познакомить с
  климатическими условиями  в англоговорящих странах

13

 Одежда
  : мои любимые вещи. Цвета.

Развитие
  устной речи средствами театрализованной деятельности.
Разучивание
  стихотворения. Знакомство с цветами.

14

Еда.

Название
  трапез.

Знакомство
  с традиционным этикетом поведения за столом, сервировке стола, об основных
  трапезах, культуре еды в англоговорящих странах

15

Любимая
  еда. .

Развитие
  умения аудировать
реплики
  , связанные с поддержанием беседы за столом,

16

Чаепитие.

Правила
  поведения за столом.

Развитие
  умения аудировать
реплики
  , связанные с поддержанием беседы за столом, и адекватного реагирования на
  них

17

Праздники.

Празднование
  Рождества и Нового года в России и
Великобритании.

Знакомство
  детей с традициями  празднования Рождества , Нового года в англоязычных
  странах.

18

Рождество
  и Новый год- любимые праздники.

Расширение
  лексического и грамматического материала по данной теме

19

Мой
  день рождения. Игрушки.

Развитие
  устной монологической речи детей в ситуациях взаимного поздравления.

20

Мой
  дом.
Место,
  где я живу
(
  дом, квартира.)

Развивать
  творческие способности детей , воспитывать чувство радости и гордости за свой
  дом.

21

Мой
  дом, моя комната

Развивать
  устную монологическую речь по данному сюжету.

22

Моя
  комната: мебель в моей
комнате

Познакомить
  детей с особенностями жилья в англоязычных странах.

23

Страны.
  Крупный город,
небольшой
  город.

Познакомить
  с названиями столиц , местонахождением стран и столиц на карте мира

24

Достопримечательности
  города. села.

Формировать
  у детей представление  о родном крае , родном городе

25

Мое
  село .

Формировать
  умения  взаимодействовать друг с другом.

26

Я
  изучаю английский  язык.

Знакомство
  с играми сверстников англоязычных стран

27

Мои
  любимые игры.

Развивать
  умение на элементарном уровне высказываться о любимых предметах

28

 Я
  умею  говорить по-английски

Расширение
  словаря
Путем
  введения лексических единиц по теме.

29

Мой
  любимый предмет

Развивать
  умения высказываться
О
  том , чем им нравится больше всего заниматься.

30

Время
  суток. Времена года

Познакомить
  с временами  суток, года .

31

Виды
  погоды .

Развитие
  умения на элементарном уровне высказываться о любимом времени года

32

Лето
  – любимое время года детей.

Развивать
  навыки аудирования

33

Летние
  забавы . Стихотворение
 «
  Времена  года»  Итоговое занятие

Воспитывать
  интерес к языку  и культуре  английского народа

   Методическое
обеспечение программы внеурочной     деятельности «Английский язык»
«Знакомство»
 Задачи:
1.
Развитие у детей этикетной функции общения (умения поздороваться, попрощаться),
познакомиться (представить себя и кого-нибудь).
2.
Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.
3.
Развитие умения сообщить о себе: назвать себя, сказать, что умеет делать, и
т.д.
4.
Формирование у детей представлений об англоговорящих странах.

Аудирование

Лексическое

Речевые

Практическая

Страноведческий

наполнение

образцы,
подлежащие
усвоению

деятельность

материал

What
  is    your

a
  boy, a girl,

Good
  morning!

Обыгрывание

Правила

name?

to
  swim, to run,

(afternoon)

ситуаций

знакомства

How
  are you?

to
  go, to climb,

Goodbye!

«Давайте

в
  англо-

Are
  you a boy?

to
  jump, to fly,

Hello!
  (Hi!) My

познакомимся!

говорящих

What
  can you

one,
  two, three,

name
  is ...

странах.

do?

four,
  five, six,

(lam...)

Имена
  английских

Who
  are you?

seven,
  eight, nine, ten, big, small, yes, no, he, she Глагол CAN Числительные 1-10

I can
  run/ Irun(...) Thank you I am a boy (a girl).
I
  am fine, thank you

детей

Я
и моя семья
Задачи:
1.  Формирование у
детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение сделать
сообщение о членах своей семьи, о роде занятий и увлечениях.
2. Развитие
навыков аудирования английской речи.
3.  Знакомство
детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных
традиций в англоговорящих странах.

Аудирование

Лексическое

Речевые

Практическая

Страноведчес-

наполнение

образцы,
подлежащие
усвоению

деятельность

кий материал

Who is
  this?

a mother,

This is my

Рисование

Как         назвать

a father,
  a sister,

mother.

портретов

членов

a brother

членов своей семьи

английской семьи
  и     как обращаться      к членам семьи

«Животные »
Задачи:
1.   Развитие
мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста
средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.
2. Воспитание у
детей доброго и заботливого отношения к животным.
3. Развитие
навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.
4.  Формирование
умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со
взрослыми и сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать
освоенную лексику и речевые образцы в устную речь. Умение делать краткое
сообщение о животном.
5.  Расширение
представлений детей об окружающем мире через включение разнообразного
страноведческого материала, знакомство с художественной литературой о животных
английских и американских авторов.

Аудирование

Лексическое

Речевые

Практическая

Страноведчес-

наполнение

образцы,
подлежащие
усвоению

деятельность

кий материал

What is
  this?

a cat, a
  dog, a fox, a wolf, a bear, a frog, a mouse, a fish, a

This is a dog.
I am a cat.
I can
  climb.

Создание коллективного рисунка
  «Мои
любимые

Знакомство       с
  животными англоязычных стран,

duck, a
  pig, a zoo, a forest, can, to run, to go, to climb, to swim, to jump, red,
  green, blue, black, yellow, white

зверюшки»

условиями      их
  обитания, a
  panda, a zebra, a snake

«Части тело.Одежда»
Задачи:
1.  Развитие у
детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном
использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц иностранного
языка и на включении нового материала по теме.
2.
Совершенствование навыков аудирования.
3.   Формирование
представлений об окружающем мире: климатические условия в англоговорящих
странах, национальная одежда англичан и американцев.

Аудирование

Лексическое

Речевые

Практическая

Страноведчес-

наполнение

образцы,
подлежащие
усвоению

деятельность

кий материал

Show me
  your

a body, a
  head, a

This is my
  head.

Я рисую части

Как       считают

neck.

neck, a
  shoulder,

This is my

тела

англичане

Touch your

an arm, a
  hand,

left/right

пальцы           на

head.

a finger,
  a leg, a foot - feet, a toe

shoulder.

руках.

«Еда »
Задачи:
1.  Формирование
представлений об этикете поведения за столом, сервировке стола, об основных
трапезах, культуре еды в англоговорящих странах.
2.  Развитие
умения аудировать реплики, связанные с поддержанием беседы за столом, и
адекватного реагирования на них.
3.    Развитие
устной   речи   средствами   музыкальной,   театрализованной деятельности.

Аудирование

Лексическое

Речевые

Практическая

Страноведчес-

наполнение

образцы,
подлежащие
усвоению

деятельность

кий материал

What do
  you

an apple,
  an

I like apples.

Рисование и

Что любят есть]

like?

orange, a

I don't
  like

лепка

и
  пить

Do you
  like a

tangerine,
  a

lemons.

любимого

английские      и

banana?

banana, a
  tomato, a pear, a cake, an icecream

фрукта

американские дети

«Праздники»
Задачи;
1. Развитие
творческих способностей детей, воспитание самостоятельности и инициативы в
подготовке и проведении спектаклей и праздников.
2.   Развитие
устной  монологической  речи  детей  в  ситуациях  взаимного поздравления,
рассказа о любимом празднике.
3. Расширение
лексического и грамматического материала по данной теме.
4. Знакомство
детей с традициями празднования Рождества, Нового года, дня Святого Валентина,
дня рождения в англоязычных странах.
5. Формирование
потенциального словаря.

Аудирование

Лексическое

Речевые

Практи-

Страно-

наполнение

образцы,

ческая

ведческий

подлежащие
  усвоению

деятельность

материал

Merry
  Christmas!

Christmas , New

Merry
  Christmas

Изготовление

Как Санта

Happy New
  Year!

year,
  Father Frost,

to you!

украшений и

Клаус

Happy
  birthday!

Santa
  Claus, a

Happy New
  Year

подарков

поздравляет

birthday

to you!

Happy birthday,
dear!

английских
детей на
Рождество

«
Мой
дом, квартира, комната»
Задачи:
1.  Развитие
творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой
дом, очаг, самостоятельности и инициативы в выполнении коллективных дел,
осознание значимости собственного «Я» в создании проекта «Мой родной дом».
2. Развитие устной
монологической речи детей в ситуациях по данному сюжету.
3.   Расширение
лексического и грамматического материала по данному сюжету.
4. Знакомство
детей с особенностями жилья в англоязычных странах.
5. Формирование
потенциального словаря.

Аудирование

Лексическое

Речевые

Практи-

Страноведчес-

наполнение

образцы,
подлежащие
усвоению

ческая
  деятельность

кий материал

Do you
  live in

a house, a
  flat, a

I live in the house.

Рисование

Жилье в Британии.

the house?

room, big,

The house
  is big. I

«Дом, в

Почему  англичане

Is your
  house

small,
  nice,

live in a
  flat. The

котором

говорят «Мой дом

big?

cosy, a
  home

flat is (not) big.
This is my room. It
is small.

я живу»

- моя крепость»

«Мой
город, село. Моя школа»
Задачи:
1.  Использование иностранного
языка как средства дальнейшего формирования представлений детей о родном
городе, селе.
2.  Воспитание у
детей любви к родному городу, селу  интереса и желания больше узнать о нем.
3.
Формирование   умения   творчески   использовать   знакомый   речевой материал
в новых ситуациях, умение взаимодействовать друг с другом.
4.  Пополнение
лексического и грамматического запаса с целью расширения ситуаций общения по
заданной теме.

Аудирование

Лексическое

Речевые

Практи-

Страноведчес-

наполнение

образцы,
подлежащие
усвоению

ческая
  деятельность

кий материал

Russia,
  Great

I am from

Конкурс «Я

Знакомство        с 1

Where are
  you

Britain,
  Moscow,

Russia.

рисую

названиями

from?

London

Yes, I do.
  I live

Россию»

столиц,

Are you
  from

in Russia.

местонахождение

Great
  Britain?

стран   и   столиц

Do you
  live in

на   карте   мира:

Russia?

Russia,
  Great Britain,   Moscow, London

«Я
изучаю английский язык»
Задачи:
1.  Формирование у
детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.
2.   Развитие
умения на элементарном уровне высказываться о любимых предметах, о том, чем они
обычно занимаются на разных занятиях, что им нравится делать больше всего
3.    Знакомство
детей с разнообразными играми сверстников стран (музыкальными,
театрализованными, подвижными, спортивными, учебными), правилами и
особенностями их проведения.
4.  Расширение
потенциального словаря путем введения лексических единиц и речевых образцов по
теме.
5.  Воспитание у
детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников, достигать
конечного результата, оценивать себя и своих партнеров по игре.

Аудирование

Лексическое

Речевые

Практи-

Страноведчес-

наполнение

образцы,
подлежащие
усвоению

ческая
  деятельность

кий материал

Do you
  study

English,
  to

I study English.

«Я рисую

Англоговорящие

English?

study
  English,

I can
  speak English

британский

страны

Can you
  speak

to speak

a bit.

флаг»

English?

English, a
  bit

«Времена
года»
Задачи:
1.   Воспитание
интереса   к   языку   и   культуре   английского   и   американского народа.
2.   Развитие
умения на элементарном уровне высказываться о любимом времени года, о том, чем
они любят заниматься в разное время года, как будут отдыхать этим летом.
3. Развитие умений
в аудировании и говорении по ситуации.
4. Расширение
английского словаря.

Аудирование

Лексическое

Речевые

Практическая

Страноведчес-

наполнение

образцы,
подлежащие
усвоению

деятельность

кий материал

What
  season is

summer,
  autumn,

It is
  spring.

Я рисую лето.

Какая погода   в

it?

winter,
  spring,

Spring is
  green.

Британии?

Is spring
  green?

I like
  summer.

What
  season do

you like?

Материально- техническое обеспечение
образовательного процесса

Интернет  ресурсы

1.
Беспалова, В.В. Обучение английскому языку в начальной школе с помощью
«пластилинового театра» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М.,
2006-2007. – Библиогр.: 21 назв. – URL: http://festival.1september.ru/articles/415684/ (22.02.11).
2.  Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации
внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября».
– М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
3.  Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития
коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автоеф.
дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А.
Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То
же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет
имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).
4.
Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому
языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ,
2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).
5.
Сидорова,  В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в
5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
6.  Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на
начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое
сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).
7.
Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения
знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей «Открытый
урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. –
URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).

Сайты:

http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/
http://www.englishclub-spb.ru/
http://elf-english.ru/
http://english-online.ucoz.ru/
http://www.free-books.org/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1 а кл внеур.docx

alt: МБОУ «Яныльская средняя школа»

alt: Использовать приобретенные знания и умения в практи ческой деятельности и повседневной жизни: - понимать на слух речь учителя, одноклассников; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы…

alt: Календарно- тематическое планирование №

alt: Любимая еда. .

alt: Я и моя семья Задачи: 1.

alt: Животные » Задачи: 1.

alt: Части тело.Одежда » Задачи : 1

alt: Еда » Задачи : 1. Формирование представлений об этикете поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре еды в англоговорящих странах

alt: Праздники » Задачи ; 1. Развитие творческих способностей детей, воспитание самостоятельности и инициативы в подготовке и проведении спектаклей и праздников

alt: Мой дом, квартира, комната »

alt: Мой город, село. Моя школа»

alt: Я изучаю английский язык» Задачи: 1

alt: Времена года » Задачи : 1

title: Рабочая программа внеурочной деятельности   « Английский язык» 1 класс


extracted_text:
Экономическое
обоснование  работы ООО «Галактика»

Таблица 1 –
Технико-экономическая характеристика ООО «Галактика»

№ п/п

Статья

Период

Изменения за отчетный период

2018г.

2017г.

абсолютное

относительное

1

2

3

4

5

6

1

Доход (выручка) от реализации продукции (товаров, работ, услуг)

1978

457

1521

332,8

2

Себестоимость реализованной строительной продукции (товаров,
  работ, услуг)

-1671

-407

-1264

310,5

3

Валовая прибыль (убыток) от реализации

272

50

222

444

4

Прочие
  операционные доходы

 524

356

168

47,1

5

Административные
  расходы

-53

-9

-44

488,8

6

Расходы
  на сбыт

-255

-45

-210

466,6

1

2

3

4

5

6

7

Прочие
  операционные расходы

-521

-340

-181

53,2

8

Финансовый
  результат от операционной деятельности

-34

12

-46

-383,3

9

Амортизация

5

1

4

400

10

Финансовый
  результат от обычной деятельности до налогообложения: прибыль (убыток)

-34

12

-46

-383,3

11

Налог
  на прибыль от обычной деятельности

-4

0

-4

0

12

Чистая
  прибыль

-38

12

-50

-416

14

Денежный
  поток

-33

13

-48

-353,8

В
2018г. по сравнению с 2017г. доход (выручка) от реализации продукции (товаров,
работ, услуг) увеличилась на 1521 тыс. руб.; в результате снижение
себестоимости реализованной продукции на 310,5%.  В отчетном году снизились
административные расходы на 44 тыс. руб., что повлекло за собой снижение чистой
прибыли на 50 тыс. руб. и снижение денежного потока на 353,8%, соответственно
является отрицательным результатом хозяйственной деятельности.   Что наглядно
демонстрирует рисунок 1.

Рисунок
1.Технико-экономическая характеристика ООО «Галактика»

alt: Экономическое обоснование работы


extracted_text:
ЦЕЛИ:
1.Развивать творческие
способности детей.
2.Проверить знания
ребятами сказок.
3.Способствовать
развитию речи.
4.Способствовать
развитию активности и инициативы детей.
План проведения
Вступительная часть
Приветствие команд
Разминка
Конкурс на лучшее
знание сказок
Конкурс капитанов
Аукцион
Веселый аттракцион
Конкурс: «Угадай!»
Конкурс: «Назови имена
героев!»
Задание командам
Итоги и награждение
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:
Ведущий: Ребята!
Сегодня мы проведем КВН по сказкам. Чтобы игра прошла интересно, команды должны
соблюдать такие правила: 1-не шуметь! 2-не мешать друг другу! Болельщики
поддерживают свою команду. Выполненное задание будет оценивать жюри по 5-ти
бальной системе. А сейчас команды приветствуют друг друга.
ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД: Жюри оценивают.
РАЗМИНКА:
Кто из сказочных героев
говорит:
1.Не горюй, хозяин, а
дай лучше мне мешок да пару сапог!
(«Кот в сапогах» из
ск.Ш.Перро)
2.Видно, я такой
безобразный, что даже собаке противно съесть меня. («Гадкий утенок» из
ск.Андерсена)
Кто это?
1.Месяц под косой
блестит, а во лбу звезда горит.
(Царевна Лебедь из ск.о
Царе Солтане А.С.Пушкина)
2.Ростом только в три
вершка, на спине с двумя горбами.
(«Конек-Горбунок» из
ск.Ершова)
Ведущий показывает
иллюстрации к сказкам, команды по очереди называют, к какой сказке относятся
иллюстрации.
КОНКУРС НА ЛУЧШЕЕ
ЗНАНИЕ СКАЗОК:
Командам дается
задание:
1.Какую песенку пел
колобок?
2.Что пела коза 7-м
козлятам?
3.Кто может позвать
Сивку-Бурку?
4.Позвать Иванушке
сестрицу Аленушку?
За каждое выполненное
задание команда получает по 5 очков.
КОНКУРС КАПИТАНОВ:
Каждому капитану
задается вопрос. За правильный ответ 2 очка.
1.Спи глазок, спи
другой! ( Крошечка-Хаврошечка)
2.Битый небитого везет
(Волк и Лиса)
3.Отпусти ты, Старче,
меня в море (Сказка о рыбаке и рыбке)
4.Ест за 4-х, работает
за 7-х (Сказка о попе и работнике его балде)
АУКЦИОН:
1.Чья команда назовет
больше сказок, где говорится о Волке или Лисе. Ведущий следит и отстукивает
карандашом время.
2.Кто больше знает
сказки А.С. Пушкина?
3.Рассказать отрывок из
сказки А.С.Пушкина (любой)
4.Назовите сказку, где
есть медведь
За правильное название
по 1 очку
ВЕСЕЛЫЙ АТТРАКЦИОН:
«Займи свое место!»
От команды по 2
человека. По кругу ставятся 5 стульев. Под музыку дети бегут вокруг стульев.
Когда музыка смолкает, все должны сесть. Кому не хватит стула, выбывает из игры
и уносит 1 стул. Игра длится до выявления победителя. Он приносит команде 2
очка.
КОНКУРС: «Угадай!»
Ведущий показывает
предметы или рисунки с изображением предметов. Команды по очереди говорят, кому
из героев сказок они принадлежат. За каждый верный ответ команде 1 очко.
КОНКУРС: «Назови имена героев!»
Командам задаются
вопросы:
1.С букварем шагает в
школу
Деревянный мальчуган,
Попадает вместо школы
В полотняный балаган.
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка?
2.Сейчас потолкуем о
книжке другой-
Тут синее море, тут
берег морской.
Старик вышел к морю, он
невод забросит,
Кого-то поймает и
что-то попросит.
О жадной старухе
рассказ тут пойдет,
А жадность, ребята, к
добру не ведет.
И кончится дело все тем
же корытом,
Но только не новым, а
старым, разбитым.
3.Появилась девочка в
чашечке цветка,
А была та девочка чуть
больше ноготка.
В ореховой скорлупке
девочка спала,
Вот какая девочка, как
она мала,
Кто читал такую книжку,
Знает девочку-малышку.
4.Кто-то за кого-то
ухватился крепко,
Ох, никак не вытянуть,
ох, засела крепко!
Но еще помощники скоро
прибегут,
Победит упрямицу дружно
общий труд.
Кто засел так крепко?
Может это …
ЗАДАНИЕ КОМАНДАМ: «Кто
отправил телеграмму?»
Почтальон приносит и
вручает каждой команде телеграмму. Команды по очереди угадывают, кто прислал
телеграмму.
1.От бабушки ушел, от
дедушки ушел, скоро буду у вас. (Колобок)
2.Спасите, нас съел
серый волк. (Семеро козлят)
3.Простое яичко уже
снесла. (Курочка Ряба)
4.Живу без всякой славы
Средь зеленой дубравы у
семи богатырей. (Царевна)
За правильный ответ по
2 очка.
ЖЮРИ ПОДВОДИТ ИТОГИ.
НАГРАЖДЕНИЕ.

ГКОУ СО « Школа
–интернат города Пугачева»

в гости
к
королеве
сказок.

Выполнила:
Каторжина Лариса Николаевна.
2016г.

file_name: квн по сказкам.docx

alt: Назовите сказку, где есть медведь

alt: В ореховой скорлупке девочка спала,

alt: ГКОУ СО « Школа –интернат города

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: КВН по сказкам


extracted_text:
Консультация
для родителей
«Воспитываем
патриота в семье»

Одной из задач дошкольного образовательного учреждения является
воспитание патриотизма и гражданских чувств у маленьких россиян.
Многие родители сейчас, наверное, спросят: "Зачем нужно
воспитывать патриотизм? Вот вырастит и сам поймёт".
Основы патриотизма начинают закладываться в детстве, в его
ближайшем окружении, в семье.
Мальчикам надо объяснять, что он будущий мужчина, который должен
защищать слабых, не бояться работы, быть смелым, заниматься спортом. Конфликты
стараться решать без кулаков, уметь договариваться, где-то уступить.
Девочкам показывать доброжелательные отношения, уметь заботиться
о своих близких и родных людях.
Уже в дошкольном возрасте ребёнку рассказывают в какой стране он
живёт, чем она отличается от других стран. Почему мы испытываем чувство
гордости за свою страну, за город, в котором живём. В этом возрасте знакомим
детей с историческими событиями своей страны, рассказываем о подвигах, которые
совершали наши прадеды, защищая Отечество.
Что же такое патриотизм?
Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству и
представляет собой значимую часть сознания, проявляющуюся в отношении к своему
народу, истории, культуре, государству. С детства ребёнок слышит родную речь. Мама
рассказывает сказки, которые рассказывают о хороших и плохих поступках, о
трудолюбии, взаимопомощи.
Патриотизм - это ещё и политическая позиция, основанная на
чувстве долга и ответственности перед Отечеством.
Существуют разнообразные формы воспитания у детей патриотических
чувств. Это беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших
людях, чтение детских книг на патриотические темы и детский фольклор региона в
котором он живёт, подбор стихов и песен для разучивания и, конечно, личный пример
родителей.
Из поколения в поколение через сказки и истории наши предки учат
нас быть добрыми, любить и уважать свой край, свою Родину. Знакомят нас с
праздниками, культурой, обычаями и традициями. Ребёнок растёт в
многонациональном обществе, поэтому должен понимать, что у каждого народа своя
культура, свои традиции. Поэтому необходимо ко всем народам, независимо от их
национальности, относиться доброжелательно. Ребёнку необходимо объяснить, в чем
отличие государственного и народного праздников.
Примером «бытового» проявления патриотизма могут служить
неповторимые национальные костюмы разных народов. Национальная культура.
Разнообразие в культуре, традициях делает жизнь более интересной. Так,
например, у нас говоря"да" мы киваем головой, а в Болгарии это
обозначает "нет". Если в России мужчины здороваются, пожимая друг
другу руки, (древний обычай - показывали, что у них нет в руках оружия), то в
Японии люди кланяются друг другу, а в Индии кланяются, складывая две ладони
вместе. В Китае вместо ложек используют палочки, у азиатов принято кушать сидя
на полу. У каждого народа свои народные песни. И все это выражается в
культурном наследии разных народов.
Русские народные песни, эпосы якутского народа, шотландская игра
на волынке – все это примеры патриотизма, выразившегося в культурном наследии
разных народов.
Любовь к природе - это тоже патриотизм. Детей необходимо
приучать бережно относиться к нашей планете, поддерживать чистоту в окружающем
нас мире, создавать уют и красоту не только в своей квартире, но и подъезде, во
дворе. Как часто можно видеть детей, бросающих мусор. Они даже не обращают
внимание на то, что съев конфетку, фантик выбросили на землю. Зачем убирать,
если завтра придет дворник и все подметет. ведь это — его работа. Но это в
городе, а кто будет убирать мусор в лесу? Когда после семейных прогулок
остаются горы мусора: пластиковые бутылки, пакеты, обертки…
А ведь это все наше воспитание. Необходимо приучать, объяснять
детям, что созданное другими людьми, необходимо беречь.
Необходимо бережно относиться и заботиться о животных. Поэтому,
гуляя с детьми в парке, лесу, возле речки, необходимо рассказать детям о
правилах бережного отношения к природе. Объяснить детям, что не надо просто так
рвать цветы, чтобы потом их выбросить, потому что они завяли. Нельзя просто так
убивать насекомых, потому что ими питаются птицы и другие животные.
Необходимо учитывать, что люди приходят к пониманию патриотизма
по-разному: один через природу или искусство родной страны, другой - через ее
историю, третий - через религиозную веру, а кто-то через службу в армии. Беречь
духовную память, традиции родного народа, не уничтожать прошлое, а творить
новую историю родного края, передавать ее будущим поколениям благородное дело,
достойное настоящих патриотов. Гордиться родной землей, ее культурным
наследием, родным языком, хранить историю и обычаи, приумножать их должен
каждый сознательный гражданин свой страны.
Только человек с высокими моральными качествами, добрым и чутким
сердцем, трудолюбивый, честный и смелый сможет стать настоящим патриотом своей
державы, по-настоящему любить и защищать ее, приносить ей пользу.
С раннего возраста мы можем привлекать наших детей к участию в
субботниках, не сорить на улицах города. Следить, чтобы в своих дворах, парках
никто не оставлял мусор, поддерживать друг друга и идти к общей большой мечте –
мечте сделать нашу Родину еще более светлой, красивее, богаче. Вот тогда и про
нас скажут: «Это патриоты своей страны».
Что должен знать и уметь ребенок старшего дошкольного возраста
·
знает и называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей,
где работают;
·
знает семейные праздники; имеет постоянные обязанности по дому;
·
может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать
улицу, на которой живет;
·
знает, что Российская Федерация (Россия) — огромная
многонациональная страна; что Москва — столица нашей Родины. Имеет
представление о флаге, гербе, мелодии гимна;
·
имеет представления о Российской армии, о годах войны, о Дне
Победы.

Рекомендации для родителей
1. Читайте ребенку книги о родине, ее героях, о традициях,
культуре своего народа.
2. Приучайте ребенка бережно относиться к игрушкам, книгам,
вещам. Сходите с ребенком в библиотеку и покажите, как хранятся книги.
3. Смотрите с ребенком кинофильмы и другие передачи,
рассказывающие о людях, прославивших нашу страну, их вклад в жизнь общества.
4. Рассказывайте о достижениях в нашей стране, о подвигах, о
космонавтах, спортсменах …
5. Обращайте внимание ребенка на красоту родного города
6. Расскажите как называется улица, на которой вы живете, какие
достопримечательности есть в вашем городе.
7. Расскажите о профессиях общественных учреждений (продавец,
библиотекарь, врач, спасатель, водитель и др. и значимости каждого работника.
Расскажите о своей работе (что делаете, какую пользу приносит ваш труд людям).
Каждый труженик нашей большой страны вносит ощутимый вклад в ее судьбу. Учитель
воспитывает и делится с детьми самым сокровенным. Медик заботится о здоровье.
Бухгалтер ведет учет, что помогает сохранить порядок и избежать перерасхода.
Адвокат защищает невиновных. Полицейский следит за порядком.
8. Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок,
примерное поведение в общественных местах.
9. Рассказывайте своему ребенку об испытаниях, выпавших на долю
ваших предков, из которых они вышли с честью.
10. Посещайте выставки, музеи.
11. Знакомьте своего ребенка с памятными и историческими местами
своей Родины. Организуйте экскурсию по городу, расскажите о памятниках. Если не
хотите гулять, то можно провести путешествие по интернету.
12. Когда говорите о проблемах, отмечайте и положительные
моменты.
13. Вместе с ребенком принимайте участие в субботниках и
озеленении участка.
Покажи им на вашем примере, что значит «любить свою Родину». Не
ругайте при детях ни страну, ни правительство. Откажитесь от негативных
высказываний о вашем труде и зарплате. Рассказывайте о вашем детстве, вашей
семье. О профессиях, которые познали ваши предки. Кем они были, и какой вклад в
развитие страны оставили.
В заключении хочется сказать, что патриотическое воспитание
подрастающего поколения – это наша общая задача. Ведь каким будет наш
завтрашний день, завтрашнее общество, какие в нем будут преобладать
нравственные ценности – зависит от нас, взрослых: родителей и педагогов. И
решать эту задачу нужно вместе!

file_name: Воспитываем патриота.doc

alt: Рекомендации для родителей 1


extracted_text:
Сценарий тематического вечера, посвященного Дню
учителя
 Сцена празднично украшена. На стене плакат «Примите наши
поздравления». Перед сценой установлены два телевизора. Звучит фонограмма
«Школьный вальс».

Учителя находятся в фойе.
 Выходят двое ведущих, фонограмма затихает.
Ведущий .
Есть в жизни один волшебный порог, который
никто не может переступить равнодушно. Это - порог школы. Пусть человек уже
стар, всё равно он не без робости переступает школьный порог. А, переступив,
сразу вспомнит о своём школьном звонком детстве, об учителях.
Ведущий .
Ты помнишь: было вокруг
Море цветов и звуков?
Из тёплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
Ведущий .
Он вёл тебя в первый класс
Торжественно и почтительно.
Твоя рука и сейчас.
В руке твоего учителя.
Ведущий .
Желтеют страницы книг,
Меняют названия реки,
Но ты его ученик.
Тогда, сейчас и навеки.
Ведущий .
А если в жизни большой -
Вольно или невольно -
Ты вдруг покривишь душой,
Ему будет очень больно.
Ведущий .
А если в суровый час
Ты выстоишь, как мужчина,
Улыбка хлынет из глаз
Лучами добрых морщинок.
Ведущий.
Дай на свежем ветру
Ярче ей разгореться...
Из тёплых маминых рук
Учитель взял твоё сердце!

Ведущий.
Романтики...
А кто они, эти романтики?
Ужели на геологах - клином земля?
А если мечтатели -
Физики, математики, учителя!
    Под музыку входят учителя, усаживаются за
столики.
Ведущий. Строгим и ласковым...
Ведущий. Мудрым и чутким...
Ведущий. Тем, у кого седина на висках...
Ведущий. Тем, кто недавно из стен институтских...
Ведущий.
Тем, кто, поведав нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед...
Ведущий.
Всем, кому гордое имя - учитель...
Вместе. Наш благодарный, горячий привет!
Ведущий.
Пусть праздничный букет
Вам скажет всё за нас,
О том, что столько лет
Мы очень любим вас.
За честность, скромность, ум,
За ясность ваших глаз,
За вашу доброту, столь редкую сейчас.
    Исполняется номер художественной самодеятельности.
Ведущий.
Учитель! Какое близкое и дорогое сердцу слово! Многое забывает
человек, многое стирается со временем в его памяти. Проходят годы, тускнеют
воспоминания о детстве и юности, но память о любимых учителях неподвластна
времени.
    Среди множества профессий учитель всегда стоял и стоит
на особом месте. С ним имеют дело все, кем бы потом они ни стали.
    Нет на земле человека, который бы добрым словом не
вспомнил своего учителя, давшего путёвку в большую жизнь.
    Мы помним их всегда, наших учителей, но в этот
праздничный день нам хочется сказать особенно тёплые слова любви и
признательности. Сегодня им, нашим дорогим, нашим любимым, все цветы, все самые
добрые пожелания!
                             Сидящие в зале дарят
учителям цветы.
                             Звучит песня "Наши
учителя".
Ведущий.
Дорогие друзья! Как говорится, лучше один раз увидеть, чем сто раз
услышать. И сейчас давайте вместе с вами совершим небольшую прогулку по нашим
школам.

    По телевизору демонстрируется запись репортажей из
школ, снятых на видеокамеру. 10 - 15 мин. Исполняется танец "Детство"
Ведущий.                                                                                Нет
на свете почётней труда
Чем учителя труд беспокойный.
Не забудем мы вас никогда
И любви вашей будем достойны!
Ведущий.
Учителя! В них видим мы то прекрасное прямодушие, ту человечность,
простоту и чуткость, которые присущи лучшим из лучших.
Нелёгок, неизмерим труд учителя. И сегодня, в этот праздничный вечер, нельзя не
вспомнить об учителях, ушедших на заслуженный отдых.
    Зачитываются фамилии.
Ведущий.
Дорогие, милые наши учителя! Позвольте сказать вам великое спасибо
за ваш самоотверженный труд, за душевную щедрость, за теплоту сердца, отданные
своим ученикам.
Ведущий.
Спасибо вам за ваш упорный труд
От всех от нас, присутствующих тут!
    Звучит музыкальный подарок.
Ведущий.
Учительский коллектив нашей школы молодеет с каждым годом. Вот и
сегодня в семью учителей пришли молодые специалисты и прочно заняли место за
учительским столом.
Ведущий.
Они ещё многого не знают. Но опыт приходит с годами. Не
огорчайтесь, если будут неудачи: радостные и приятные минуты тоже будут.
Ведущий.
А чтобы не навлечь на себя гнев администрации, нужно всего-навсего
помнить 10 заповедей учителя.
    Выходят чтецы и произносят заповеди
учителя.
Чтец 1. Слушайте директора, он лучше тебя знает, сколько и
кому поставить двоек.
Чтец 2. Прежде чем поставить двойку, подумай, кто её будет
исправлять.
Чтец 3. Помни: для полной успеваемости все средства хороши.
Чтец 4. Еще Н.В. Гоголь спрашивал: "Эх, птица-тройка, кто
тебя выдумал?" Теперь мы знаем, что тройку выдумали для достижения 100%
успеваемости.
Чтец 5. Не ругай профком за бездеятельность, безработному тоже
несладко.
Чтец 6. Чти завуча: иначе он тебе сделает столько
"окон", что света не увидишь.
Чтец 7. Не забывай, что, кроме Дней здоровья, Дней эстетики,
есть ещё и День учителя.
Чтец 8. Поменьше расстраивайся, побольше перестраивайся.
Чтец 9. Не вини во всех грехах директора, есть ещё и Отдел
образования.
Чтец 10. Эта заповедь больше относится к тем, кто уже в
возрасте. Не завидуй молодым учителям: им ещё так далеко до пенсии.
    Звучит музыкальный подарок.
Ведущий.
Дорогие учителя! А сейчас я приглашаю на сцену агитбригаду
"Заряночка" Падинского сельского Дома культуры.
    На сцену выходят участники агитбригады.
Участник.
Вы, наверное, заметили, друзья, как много в наши дни появилось
песен и стихов о романтике?
Участник.
Оно и понятно: романтика, окрыляя мечтой, уносит нас в космос и
опускает в глубины океана, зовет на полюс и в таёжные дали.
Участник. И, если говорить честно, именно романтика привела
нас в школу
Участник. Ведь тот, кто, несмотря на маленькую зарплату,
несмотря на всевозможные проблемы и трудности, учит ваших детей, непременно
должны быть...
Все. Романтиками!
Участник.
Романтика не сказочная птица,
Не песня о скитаньях бригантин,
Романтик тот, кто молод и стремится
Достичь во всём неведомых вершин!
Участник.
Учитель, он романтик с самого рождения!
Учитель, он романтик с головы до ног!
И школьный мир - страна отваги и уменья,
Весёлый мир нехоженых дорог.
Участник.
Романтика! В самой его природе,
Романтика - душа и суть его.
Всегда и всюду славились в народе
Бесстрашье, смелость, ловкость, мастерство.
Участник.
Дорогие друзья, все вы знаете, что театр начинается с вешалки, ну
а школьная работа начинается с педагогических учебных заведений.
Участник.
И вот сданы экзамены, прошло распределение, и наши специалисты
отбыли к месту назначения.
    Поют на мотив "Один московский кент...".
Закончили мы пед,
Приехали в село
Затем, чтобы поднять культуру в массах!
В глазах горел огонь,
Играла в жилах кровь,
И было не занять энтузиазма. (2 раза)
Участник.
Стоп, приехали! А вот и ________школа № ___
Участник.
Наши специалисты приступили к своим обязанностям.
Все поют: Ой, как мы пришли в школу работать,
Сколько планов, разработок
Ежедневно тут с утра,
На уроках детвора,
И кружки, и дискотеки,
В планах - точность, как в аптеке,
Ну а к нам - любовь навеки...
Во... и много кой чего.
Ой, да мы напрасно в школу рвались,
Крылья наши обломались
Помощи, ну, ниоткуда,
Как же жить мы дальше будем?!
Денег мало отпускали,
Коммунальные забрали
И зарплату задержали...
Во... и больше ничего!

    Поют на мотив "Топает малыш".
Топ, топ, топает физрук,
У него всё валится из рук,
Проработал, бедный, целый день
И, идя домой, присел на пень.
Топ, топ, топ, топ.
Ты иди домой.
Топ, топ, топ, топ.
Завтра выходной.
Раз, два, три, четыре, пять,
Дождь прошёл, потёк спортзал опять.
Волейбольный мячик дорогой -
Не на что купить. Хоть волком вой!
А районо на помощь не идёт
И детвора хилая растёт.
Топ, топ, топает скелет,
Это наш физрук сошёл на нет.
А кругом проблемы - целый склад,
И не повышается оклад.
А может, нам рук не опускать?
И фермеров в спонсоры позвать?

    Слышатся рыдания.
Участник.
Наша Таня громко плачет,
Не поёт уж и не скачет,
Участник.
Сколько горя и печали!
Ей зарплату задержали
    Участница 3 агитбригады поёт на мотив Т. Булановой
"Плачу".
Плачу! По тебе, моя зарплата,
Горько плачу!
Слёзы, слёзы льются,
Невозможно их унять.
Но я верю, но я верю
И надеюсь на удачу,
Что дадут зарплату,
Улыбнусь опять!
Участник.
Хватит тебе реветь. Ведь у нас сегодня праздник!
Все. День учителя!
Участник.
Украшен ярко зал огнями,
Сегодня вы в гостях у нас.
Для нас, родные, встреча с вами,
Как светлый праздник, каждый раз.
Участник.
Встречаем с праздничным волненьем
Вас, дорогих для нас людей.
Кто б мог похвастать в день рожденья
Таким количеством гостей?
Участник.
Как нам запомнить ваши лица?
Назвать вас всех по именам,
Но вами вправе мы гордиться
Позвольте поклониться вам!
    Поклон.
Ведущий.
Дорогие учителя! Мы вам желаем вечной весны, вечной молодости,
вечного горения и в подарок дарим этот танец.
    Танец.
Ведущий.
Не смейте забывать учителей.
Они о нас тревожатся, и помнят,
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.

Ведущий.
Им не хватает наших встреч нечастых.
И сколько бы ни миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед.
Ведущий.
А мы порой так равнодушны к ним:
Под Новый год не шлём им поздравлений,
И в суете, иль попросту из лени
Не пишем, не заходим, не звоним.
Ведущий.
Они нас ждут. Они следят за нами
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова где-то выдержит экзамен
На мужество, на честность, на успех.
Ведущий.
Не смейте забывать учителей.
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей.
Вместе. Не смейте забывать учителей!

Приложение.
Поздравления учителям

В этот День прекрасный, светлый
В День учителя я Вас
Поздравляю вот стихами
А не просто парой фраз.
Пожелаю Вам терпенья
Мы не образцовый класс
Но мы знаем, что хотите
Сделать вы людей из нас.
Мы брыкаемся, но ценим
Ваш подход к ученикам
Что поможете любому,
А не бьёте по рукам.
Потерпите нас немного
Мы ведь скоро подрастём
Поумнеем и запомним
Что была нам школа – дом.

Поздравление учителям в
стихах

Учительница первая моя...
Вторая, третья - всех вас вспоминаю.
Уже детей отправил в школу я,
Но, всё равно, по тем годам скучаю.
Ведь это праздник всех учеников,
Мы все у вас учились, мы старались.
Учителя! Спасибо вам за всё!
Вы навсегда в сердцах у нас остались! ©

Поздравления с днем
учителя

Вы столько нам отдали силы,
И знаний ценных на века,
Науки важные красиво,
Несли в руках ученика.
И вот сейчас настало время,
Когда в сердцах несем любовь,
Хотим облегчить жизни бремя,
Взглянув в глаза родные вновь.
Поклон Вам низкий и признанье,
Мы в День Учителя споем
Простую песню о призванье,
Пусть счастье к Вам стремится в дом! ©

Поздравления учителям

Вы многое знаете, каждый из нас
Быть хочет похожим, на Вас хоть немного.
Мы знаем, что сложно ведь с нами подчас
Но в Вас много умного и волевого.
Стараясь понять современных ребят
Вы вызвали в нас только лишь уваженье.
Пусть многие разное, нам говорят
Что глупо в стихах нам писать поздравленье.
А мы посчитали, что нет лучше Вас!
И Вам посвящаем все лучшие строчки!
Учителя день, важен нам без прикрас,
Хотя на уроках мы не ангелочки.
Шалить и бездельничать хочется нам
А тут снова школа и эти уроки…
Но Вы нас поймете, и к нам шалунам
Сегодня не будете очень уж строги! ©

С днем учителя!

Вы, учитель, детям отдаете
Все свое душевное тепло.
Десять лет по жизни их ведете,
Чтобы вдаль их жизнью унесло.
Был звонок вчера как будто первый,
Пролетели птицей все года.
Вы, учитель, друг надежный, верный,
Будем помнить мы о Вас всегда!
Выпускной – и слезы льются сами,
С Ваших добрых и красивых глаз.
Мы в сердцах навеки будем с Вами,
В школе с Вами встретимся не раз! ©

Стихи с днем учителя

С Днём учителя наши родные, дорогие учителя!
В жизни многому Вы нас учили
И поверьте – трудились не зря!
Вы для нас новый мир открывали,
И вели в этот мир за собой!
Знаний дверцу для нас распахнули,
Подарили свою нам любовь! ©

Стихи учителям

И блестят и сверкают красками,
В этот день у вас глаза,
Мой учитель, теплом и ласкою
Оставайтесь окружена.
Вам спасибо за труд и заботу,
За тепло и за знания,
Очень ценим мы вашу работу,
Пусть исполнятся ваши желания! ©

В этот праздник ваш, учителя,
Низко кланяется вся земля
Вашему нелегкому труду!

Вас благодарим за теплоту,
За терпенье, доброту, заботу,
За судьбою ставшую работу!

Рады вашими мы быть учениками
И спешим поздравить вас стихами! ©

Охапки цветов вам ложатся на
стол,
Где стопки тетрадок ждут снова оценок.
Мы знаем, учитель, что труд ваш тяжел,
Но знания ваши и опыт бесценны!
Мы вас поздравляем! Пусть будут всегда
Успехи свои посвящать вам ребята!
Любовь, пронесенная через года,
К науке и знаниям будет вам платой! ©

Когда повсюду осень
заправляет,
И в желтый цвет украшена земля –
Тогда свой светлый праздник отмечают
Друзья для всех детей – учителя!
Ты, наш учитель, будь всегда веселым!
И не грусти – пускай мы и шалим –
Мы навсегда запомним нашу школу,
И скажем дружно – ты незаменим! ©

file_name: День учителя.doc

alt: Слышатся рыдания. Участник.

alt: Приложение. Поздравления учителям

alt: В жизни многому Вы нас учили

alt: Когда повсюду осень заправляет,

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау


extracted_text:
Урок обществознания в 9
классе
Учитель: Эсембаева Хава
Джабраиловна
Тема: Высшие органы
государственной власти в РФ
Цель урока: создать условия для формирование правового сознания и
правовой культуры учащихся на основе осмысления конституционного понятия
органов власти РФ, ее признаков, структуры и компетенций.
Задачи урока:
·
Личностные: воспитание и развитие коммуникативных навыков
посредством работы в микрогруппах; воспитание чувства патриотизма,
уважительного отношения к работе государственных органов страны
·
Предметные: изучение учащимися основных функций органов
государственной власти РФ; формирование представлений учащихся об основных
функциях органов государственной власти РФ;
·
Метапредметные: организация совместной исследовательской
деятельности учащихся для самостоятельного изучения, развитие умений и навыков
самостоятельной работы с документом по заданному плану; подготовка к сдаче
основного государственногоэкзамена.
Тип урока: изучение
нового материала, урок-исследование.
Оборудование:
учебник, рабочая тетрадь, схемы, презентация, компьютер

Ход урока:
1.      Организационный
момент
Приветствует
учащихся, отмечает отсутствующих; обращает внимание на готовность учащихся к
уроку.
2.      Актуализация
знаний
Давайте представим что вы входите в  молодежную общественную
организацию и у вас появилась интересная идея урегулирования отношений между РФ
и Евросоюзом в свете их разногласий из-за событий в Украине. Куда вы должны
обратиться с этим предложением?
-А знаете ли вы, какими компетенциями обладают органы
государственной власти?
Российская Федерация является государством с
республиканской формой правления. Это означает, что в России все высшие органы
государственной власти избираются населением либо формируются избранными
народом представительными органами

3.      Вспомним!
Какую сферу общественных отношений регулирует государственное или
конституционное право?
Что такое Конституция?
Когда была принята действующая
Конституция РФ?

4.      Изучение
нового материала
Рассказ учителя
(сопровождаемый презентацией)
Органы Государственной Власти
Президент – глава государства,
гарант Конституции. (ст. 80 КРФ)
Президент - глава государства,
занимаемый высшее место в иерархии государственных органов, обеспечиваемый
стабильность и преемственность механизма государственной власти, осуществляющий
верховное представительство страны на международной арене.
Кандидатура Президента
Президентом Российской
Федерации может быть избран гражданин РФ, не моложе 35 лет, постоянно
проживающий в России не менее 10 лет.
Президент избирается
гражданами Российской Федерации на основе всеобщего равного и прямого
избирательного права при тайном голосовании.
Президент избирается сроком на
четыре года, при этом, одно и тоже лицо не может занимать эту должность более
двух сроков подряд.
Полномочия Президента РФ (ст.
83,84 КРФ)
·
(с согласия Государственной Думы) Назначает Председателя
Правительства РФ, заместителей Председателя Правительства РФ и федеральных
министров;
·
представляет Государственной Думе кандидатуру для назначения на
должность Председателя Центрального банка РФ;
·
представляет в Совет Федерации кандидатуры для назначения на
должности судей Конституционного Суда РФ, Верховного Суда РФ, Высшего
Арбитражного Суда РФ и назначает судей федеральных судов РФ;
·
формирует и возглавляет Совет Безопасности РФ, формирует
Администрацию Президента РФ;
·
назначает выборы Государственной Думы, а также распускает
Государственную Думу;
·
назначает референдум в установленном Законом порядке;
·
Президенту принадлежит право утверждать военную доктрину Российской
Федерации;
·
назначать и освобождать высшее командование Вооруженных Сил
Российской Федерации ;
·
вводить на территории РФ или в отдельных ее местностях военное
положение или чрезвычайное положение (ст.88).
Полномочия президента
·
Является гарантом Конституции РФ, прав и свобод человека и
гражданина;
·
принимает меры по охране суверенитета РФ, ее независимости и
государственной целостности;
·
обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие
органов государственной власти;
·
определяет основные направления внутренней и внешней политики
государства;
·
представляет РФ внутри страны и в международных отношениях;
·
ведет переговоры и подписывает международные договоры;
·
Президент является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами
РФ.

Судебная — обусловленный
характером разделения властей вид государственной власти, связанный с
осуществлением специализированными органами государства правосудия посредством
конституционного, гражданского, административного и уголовного судопроизводства
.
Функции судебной власти:
·
Правосудие.
·
Судебный контроль (надзор) за законностью и обоснованностью
применения мер процессуального принуждения.
·
Толкование правовых норм.
·
Удостоверение фактов, имеющих юридическое значение.
Требования, предъявляемые к
основной категории работников судов РФ.
·
Основные: граждане России, достигшие 25 лет,
имеющие высшее юридическое образование, имеющие стаж работы по юридической
профессии не менее 5 лет.
·
Дополнительные: сдача квалификационного
экзамена, не должны допускать порочащих их поступков.

Законодательная
Исполнительная
Конституционный суд
Верховный суд
Федеральное Собрание РФ
Федеральное Собрание РФ-
избираемый двухпалатный парламент России, постоянно действующий
представительный и законодательный орган.
Государственная Дума состоит из
450 депутатов, избираемых населением страны сроком на 5 лет.
В Совет Федерации входят по 2
представителя от каждого субъекта РФ. Формируется в порядке предусмотренным
законом ФЗ «О Порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания РФ»

Правительство РФ
Правительство РФ - это высший
исполнительный орган, возглавляющий единую систему исполнительной власти по
всей территории России.
Процедура формирования
Правительства начинается с того, что Президент РФ выбирает по своему усмотрению
кандидатуру Председателя Правительства и вносит ее на рассмотрение
Государственной Думы для получения согласия. После получения согласия
Государственной Думы Президент назначает Председателя Правительства, который в
течение недельного срока представляет Президенту предложения по кандидатурам
федеральных министров.
Состав Правительства РФ:
·
Председатель Правительства;
·
Заместитель Председателя Правительства;
·
Федеральные министры.
Полномочия Правительства РФ
·
Статья 110 Конституции устанавливает, что исполнительную власть РФ
осуществляет Правительство РФ.
·
Правительство осуществляет руководство министерствами и
ведомствами действующими, прежде всего, в экономической и социально-культурной
сферах;
·
Правительство РФ назначает на должность и освобождает от должности
всех должностных лиц государственной администрации, назначение которых остается
за пределами полномочий Президента.

Высший Арбитражный суд
Совет Федерации
Полномочия Совета Федерации РФ
·
Утверждение изменения границ между субъектами РФ.
·
Утверждение указов Президента РФ о введении военного положения.
·
Решение вопроса о возможности использовать Вооруженные силы РФ.
·
Отрешение Президента РФ от должности.
·
Назначение на должности судей Конституционного, Верховного,
Высшего Арбитражного судов РФ.
·
Назначение на должность и освобождение от должности Генерального
прокурора РФ.
·
Ратификация и денонсация международных договоров и международная
деятельность.
Ратификация —
процесс придания юридической силы документу (например, договору) путём
утверждения его соответствующим органом каждой из сторон.
Денонса́ция —
надлежащим образом оформленный отказ государства от заключённого им
международного договора.

Государственная Дума РФ
Полномочия Государственной
Думы РФ
·
Принятие законов.
·
Ежегодное утверждение государственного бюджета, федеральных
налогов и сборов.
·
Решение вопроса о доверии (недоверии) Правительству РФ.
·
Выражение согласия Президенту РФ на назначение Председателя
Правительства РФ.
·
Назначение на должность и освобождение от неё председателя
Центрального банка РФ.
·
Объявление амнистии
·
Выдвижение обвинения против Президента РФ для отрешения его от
должности.
Амнистия —
мера, применяемая по решению органа государственной власти к лицам,
совершившим преступления,
сущность которой заключается в полном или частичном освобождении от наказания.

Местное самоуправления
Местное самоуправление - это
форма власти предполагающая самостоятельное решение населением (под свою
ответственность) вопросов локального значения, владения, пользования и
распоряжения муниципальной собственностью.
Муниципальное образование –
самоуправляющиеся территориальные единицы (село, район, город).
Местное самоуправление
осуществляется через различные виды и институты прямого волеизъявления
населения :
·
непосредственно (на выбора, референдумах, общих собраниях
жителей);
·
через создаваемые местные представительные органы (совет ,
земство, дума, муниципальный комитет)
·
через органы администрации во главе с мэром, старостой , главой
администрации .
Функции (основные направления
деятельности) органов местного самоуправления:
·
Обеспечение участия населения в решении местных дел (развитие
муниципальной демократии, создание условий для поддержки инициатив и социальной
самостоятельности граждан).
·
Управление муниципальной собственностью (формирование, утверждение
и исполнение местного бюджета, установление местных налогов и сборов).
·
Обеспечение развития соответствующей территории (утверждение
программы её развития).
·
Охрана общественного порядка (обеспечение режима законности на
данной территории).
·
Обеспечение потребностей населения в социально-культурных,
коммунально-бытовых и иных услугах.
Полномочия главы местного
самоуправления
·
Утверждают местный бюджет и отчет о его исполнении.
·
Устанавливают местные налоги.
·
Утверждают программы развития соответствующих территорий.
·
Осуществляют контроль за деятельностью главы местного
самоуправления.
·
Осуществляет управление муниципальным хозяйством.
·
Распоряжается имуществом и объектами муниципальной собственности.
·
Разрабатывает местный бюджет.
·
Осуществляет регулирование земельных отношений.

5.      Закрепление
изученного материала
Решение тестов из ОГЭ.
Установите соответствие между органами государственной
власти в Российской Федерации и их полномочиями. К каждому элементу,
данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

 ПОЛНОМОЧИЯ ОРГАНОВ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ

ОРГАНЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ВЛАСТИ

А) заслушивает ежегодные
  отчёты Правительства Российской Федерации о результатах его
  деятельности
Б) осуществляет руководство
  внешней политикой Российской Федерации
В) утверждает изменения
  границ между субъектами Российской Федерации
Г) управляет федеральным
  имуществом
Д) решает вопросы гражданства
  Российской Федерации и предоставления политического убежища
Е) проводит финансовую,
  кредитную и денежную политику
Ж) принимает Федеральные
  законы

1) Президент
2) Правительство
3) Государственная дума
4) Совет Федерации

Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Пояснение.
А) заслушивает
ежегодные отчёты Правительства Российской Федерации о результатах
его деятельности — Государственная дума.
Б) осуществляет
руководство внешней политикой Российской Федерации — Президент.
В)
утверждает изменения границ между субъектами Российской Федерации —
Совет Федерации.
Г)
управляет федеральным имуществом — Правительство.
Д) решает
вопросы гражданства Российской Федерации и предоставления политического
убежища — Президент.
Е) проводит
финансовую, кредитную и денежную политику — Правительство.
Ж) принимает
Федеральные законы — Государственная дума.

Ответ: 3142123.

Заполните пропуск в таблице.

 Орган государственной власти

Полномочия

…

Разработка и исполнение
государственного бюджета

Федеральное Собрание РФ

Разработка и принятие законов РФ

Пояснение.
Правительство
РФ, согласно 114 ст. Конституции РФ, осуществляет разработку и осуществление
государственного бюджета.

6.      Рефлексия
7.      Домашнее
задание, оценивание
сообщения об одном из органов государственной
власти РФ

file_name: план конспект высшие органы власти.docx

alt: Урок обществознания в 9 классе

alt: А) заслушивает ежегодные отчёты

title: Разработка урока "Высшие органы государственной власти в РФ"


extracted_text:
Технологическая карта внеурочного занятия
«Сказка о природных стихиях Земли».

Учитель: Макарова Галина Ивановна
Тема: «Сказка о
природных стихиях Земли»
Цель: знакомство с природными
стихиями и знаками зодиака, относящиеся к ним
Задачи занятия:
Образовательные:
- Формировать представление о природных стихиях
- Расширять имеющиеся знания о знаках зодиаках
Развивающие:
- Развивать познавательные операции: анализ, синтез;
- Развивать умения планировать свою деятельность.
Воспитательные:
-Воспитывать
культуру поведения при работе в группе
Планируемые результаты:
Предметные:
- Отвечают на вопросы о природных стихиях и знаках зодиаках,
относящихся к ним;
- Рассказывают о природных стихиях, характеристики каждой стихии;
Метапредметные:
ПУУД: - Умеют оценивать продуктивность
занятия;
КУУД: - Слушают учителя и своих
одноклассников, вступают с ними в диалог;
РУУД: - Планируют свою деятельность через разговор
с учителем.
Личностные:
-Уважительно
относятся друг к другу
Форма проведения:
Оборудование: презентация, карточки
со стихиями, знаками зодиака
План занятия:
1. Организационный блок – мин
2. Диагностический блок – мин.
3. Конструирующий блок:
1)      подготовительный
этап – мин.
2)      основной
этап –мин.
3)      систематизирующий
этап – мин.
4. Итоговый блок:
      1) аналитический этап – мин.
      2) рефлексивный этап – мин.
Ход
занятия:

Этап занятия

Задачи этапа (планируемый
  результат)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые формы, методы,
  приемы и средства

Формируемые УУД

1. Организационный
блок
  занятия

1.
  Обеспечить комфортную обстановку для работы;
2.
  Подготовить учащихся к общению;
3.
  Активизировать внимание детей.

-
  Здравствуйте, ребята. Напоминаю, что меня зовут Александра Михайловна

-
  Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Теперь улыбнитесь мне.
Отлично.

-
  Приветствуют.

Форма: фронтальная
Средство:
  речь учителя

2.
  Диагностический
блок
  (проверка
знаний)

1.
  Проверить усвоенные знания;
2.
  Выявить причины недостатков в знаниях и умениях;
3.
  Корректировать, уточнить и систематизировать знания учащихся.

Сейчас
  я расскажу одну замечательную легенду.
Жили-были во Вселенной Звезда по имени Солнце Красное и Планета
  Земля Прекрасная. Повстречало Солнце Красное, Землю Прекрасную приглянулись
  они и полюбили друг друга и больше никогда не расстались. Планета Земля
  кружиться вокруг Солнца окружая его своей заботой. А Солнце каждый день дарит
  свое тепло и свет. Народились у Земли и Солнца детки чудные природные стихии.
- А какие природные
  стихии вы знаете?
- Отлично, сегодня мы с
  вами и поговорим про эти природные стихии.
- Тема нашего
  сегодняшнего занятия: «Сказка о природных стихиях
  Земли»

Слушают

Вода,
  Огонь, Земля, Воздух

Форма:
  фронтальная
Средство:
  речь учителя

КУУД: - Слушают учителя и своих одноклассников, вступают с ними в
  диалог;
РУУД: - Планируют свою деятельность через разговор с
  учителем.

3.
  Конструирующий
(основной)
  блок
занятия
-
  подготовительный
этап
-
  основной этап
-
  систематизирующий
этап

Подготовительный этап:
1.
  Организовать целенаправленную познавательную деятельность;
2.Подготовить
  к изложению и усвоению развивающих задач;
3.
  Обозначить цель занятия.

Основной этап:
1.
  Организовать восприятие нового учебного материала;
2.
  Формировать представления об изучаемом вопросе;
3.
  Формировать соответствующие умения и навыки по использованию знаний в
  практической деятельности.

Систематизирующий этап:
1.Формировать
  системные представления знаний по теме;
2.
  Закрепить знания, умения и навыки для самостоятельной работы.

Вы
  рассажены на четыре группы, как вы, наверное, догадались, вы и будете сегодня
  стихиями.
А
  чтобы узнать, кто какая стихия, вы должны отгадать загадки.
1 группа
Я и туча, и туман, и ручей, и океан,
И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу!

2 группа
Шипит
  и злится,
Воды
  боится,
С
  языком, а не лает,
Без
  зубов, а кусает.

3
  группа
Для
  дыхания он нужен,
С
  ветром, вьюгой очень дружен.
Окружает
  нас с тобой,
Не
  поймать его рукой!

4 группа
Весь мир кормлю, а сама не ем.

-А
  сейчас мы с вами поговорим о каждой стихии. Я раздам вам небольшие тексты. Ва
  задача прочитать их и рассказать остальным.
И
  первой будет Вода.
Стихия воды символизирует собой
  материнское начало, рождающее все сущее под действием стихии огня. Вода -
  элемент жизни, в мировом океане зародилась первая жизнь, без нее невозможно
  существование на Земле. Мы с вами состоим из жидкости, которая называется водой
  жизни. Глубина океана и свежесть горной реки, мощь водопада и энергия
  морского шторма, журчание ручейка и капля утренней росы, вода в купели и
  крещенская вода – все это Жизнь.

А теперь поговорим о противоположной
  стихии-стихия Огня.
Огонь
  — это свободная стихия, удержать которую не просто, но еще труднее остановить
  её. Огнем управлять нельзя, его нельзя подчинить, он может выступать
  союзником, дарить жизнь, но также и отнимать.
В
  представлении человека Огонь всегда был связан с теплом и его называют
  «мгновением», так как действует очень быстро.

Следующей
  после стихии Огня по своей силе является стихия Воздуха.
Воздух
  — это стихия пространства и умственной активности. Воздух, который нас
  окружает со всех сторон, проникает всюду, не имея преград, обладая легкостью,
  подвижностью, естественно, он не имеет устойчивости своих форм, он везде и
  всюду имеет тенденцию заполнить любой вакуум.
Стихия
  Воздуха – стихия ветра и свободы, стихия полета и стремления души.

И последняя стихия у нас Земля.
Земля – самая прекрасная стихия,
  жемчужина Вселенной и Мать мира, главный закон которой – Любовь ко всему
  живому. Земля – это живой организм, созданный для Человека, требующая от него
  только одного – разумного пользования этим даром и соблюдения закона Любви к окружающему
  его Миру.
-В честь стихии Земли есть общий для
  всех стран и народов праздник - Всемирный День матери-Земли. Проводился он
  неделю назад-22 апреля. В этот день все желающие могут принять участие в
  благоустройстве и озеленении своих дворов и улиц – посадить деревья, цветы. А
  еще лучше - выехать в лес, на природу и очистить свой маленький кусочек Земли
  от мусора.

После прослушивание небольшой
  информации, у вас будут два важных задания. Первое-написать положительные и
  отрицательные стороны вашей стихии.
Второе- нарисовать символ стихии. На
  данное задание у вас есть 7 минут.
-Давайте посмотрим, что у вас получилось
  (выходят по очереди)

-А вы знали, что все известные знаки
  зодиака относятся к той или иной стихии?
-А какие знаки зодиака вы знаете?

-Проверим, все ли знаки зодиака вы
  назвали.
-До этого мы сказали, что каждый знак
  относится к той или иной стихии. Ваша задача определит, какой знак подходит к
  вашей стихии.

-А теперь проверим.
-Хорошо. Сейчас я вам раздам
  характеристику людей, относящихся к той или иной стихии. Ваша задача изучить
  ее и рассказать другим группам. (Приложение 1)
1.Огонь
2.Земля
3.Воздух
4.Вода

-И перед окончанием занятия, я хочу
  прочитать вам гороскоп на май.
-Все знаю свой знак зодиака? Кто не
  знает поднимите руку.
Овнов в мае ждет долгожданная встреча
  с макаронным монстром.
Для Тельцов ожидается букет
  цветов
Скорпионов ожидает вкусный
  шашлык
Козерогов ожидают переживания о
  несъёденной печеньки.
Дев ожидает поход в магазин за
  воздушными шариками
Близнецы расстанутся с
  любимыми котлетам
Раки поджарятся на солнце
Льву заплетут красивые косы
Весов укусит плюшевый медведь
Стрельцы встретят
  Вини-пуха
Водолей прольет зеленку
  на одноклассника
Рыбы превратятся в бабочек

Вода

Огонь

Воздух

Земля

Рисуют
  символы стихий

-Да/Нет

-Лев,
  Дева, Телец, Стрелец, Водолей, Овен, Скорпион, Рак, Рыбы, Близнецы, Весы,
  Козерог

Вода:
  Скорпион, Рак, Рыбы
Огонь:
  Овен, Стрелец, Лев
Воздух:
  Весы, Близнецы, Водолей
Земля:
  Телец, Дева, Козерог

Рассказывают.

Поднимают
  руку, если не знают свой знак зодиака

КУУД: - Слушают учителя и своих одноклассников, вступают с ними в
  диалог;

4.
  Итоговый блок
занятия
-
  аналитический этап
- рефлексивный
  этап

Аналитический этап:
1.
  Анализировать качество и уровень усвоения детьми материала;
2.
  Анализировать и оценить достижение цели занятия.

Рефлексивный этап:
1.
  Выяснить настроение детей, отношение к изученному материалу;
2.
  Узнать предложения и пожелания детей

Аналитический
  этап:
- Отлично,
  ребята, я предлагаю вспомнить всё то, что мы узнали за сегодняшнем занятие.
- Сколько у нас
  природных стихий? Перечислите их.
-А какие знаки
  зодиака относятся к стихии Воды? Огня? Воздуха? Земли?

Если вам
  понравилось занятие, и вы узнали для себя новое-поднимите каплю воды.
Если было скучно
  и неинтересно-огонек.
- Спасибо за
  занятие!

-4.
  Вода, Земля, Воздух, Огонь

Вода:
  Скорпион, Рак, Рыбы
Огонь:
  Овен, Стрелец, Лев
Воздух:
  Весы, Близнецы, Водолей
Земля:
  Телец, Дева, Козерог

ПУУД- Умеют оценивать продуктивность занятия;
КУУД: - Слушают учителя и своих одноклассников, вступают с ними в
  диалог;

Приложение 1
СТИХИЯ ОГНЯ
Люди «Огня» — врожденные вожди, любящие и
умеющие руководить и приказывать. Держат окружающих их людей в постоянном
напряжении и возбуждении. Подчиняться они не любят и не желают, но умение
приспосабливаться к различным обстоятельствам развито у них великолепно.
У них сильно выражены такие черты
характера, как упорство, настойчивость, самоутверждение, своенравие,
неуступчивость, мужество
Люди, принадлежащие стихии Огня, должны
сдерживать свои негативные черты характера, особенно — горячность и
порывистость, воинственность и агрессивность. Они должны избегать конфликтных
ситуаций с окружающим миром, чтобы не принести вреда не своей идее, за которую
они борются, не своему делу, об осуществлении которого они мечтают.

СТИХИЯ ЗЕМЛИ
Особенности этой стихии: люди терпеливы и расчетливы,
очень практичные и деловые. Люди этой стихии обладают такими чертам характера,
как упорство, настойчивость, выдержка, выносливость, целеустремленность,
непоколебимость. Из-за таких черт, им свойственно заниматься творчеством.
Негативные
черты характера: ультраэгоизм (непринятие интересов других людей), чрезмерная
расчетливость, корысть и жадность.

СТИХИЯ ВОЗДУХА
Воздух определяет контакты и взаимосвязи.
Стихия Воздуха наделяет человека такими качествами, как подвижность, деятельность,
живость, переменчивость, гибкость, проворность, восприимчивость, вездесущесть,
безграничность, любознательность.
Они быстры в решениях и делах, легко и
быстро схватывают любую информацию, затем все это в переработанном по-своему
виде передают другим людям. Они мгновенно приспосабливаются к любым переменам и
изменениям в жизни.
Самое большое преимущество людей этой
стихии — умение контактировать с окружающим миром.

СТИХИЯ ВОДЫ
Люди данной стихии обладают большой
чувствительностью, очень восприимчивы и впечатлительны, мыслящие, живущие
больше внутренней жизнью, чем внешней. Люди «Воды» обычно созерцательны, думают
как о собственном благе, так и о благе своих близких, правда, временами бывают
равнодушными, вялыми, ленивыми.
Люди стихии Воды обладают большой душевной
утонченностью, любезны, вежливы, учтивы, весьма симпатичны и притягательны.
Излишняя склонность к мечтательности и
фантазиям, слишком яркое воображение может привести к внутреннему противоречию
— столкновению их иллюзий с реальностью.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Внеурочн. Природные стихии.docx

alt: Диагностический блок – мин. 3

title: Внеурочное занятие  Природные стихии


file_name: задание по Excel 841.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
2  класс
  1 час в неделю -  34 часа  в год.

№

ТЕМА

Количество часов

Чем и как работают
  художники? (9 ч)

Три основные краски создают многоцветие
  мира. Цветочная поляна

1

2

Гуашь. Добавление белой и черной краски.
  Природная стихия.

1

3
  - 4

 Выразительные
  возможности восковых мелков. Букет осени. Золотая рыбка.

2

5

Выразительные
  возможности аппликации. Аппликации из осенних листьев.

1

6
  - 7

Выразительные
  возможности графических материалов. Линия выдумщица. Волшебный лес.

2

8

Выразительность материалов для работы
  в объеме. Пингвинчик на льдине

1

9

 Для художника любой
  материал может стать выразительным. Изображение родного города (деревни) с
  помощью неожиданных материалов.

1

Реальность и фантазия
  (7 ч)

10

Изображение
  и реальность. Павлин.

1

11

Изображение
  и фантазия.  Сказочная птица.

1

12

Украшение
  и реальность. Паутинка. Узор на стекле.

1

13

Украшение
  и фантазия. Украшаем кокошник
  и сарафан.

1

14

Постройка
  и реальность. Подводный
  мир.

1

15-
  16

Постройка
  и фантазия. Сказочный город.

2

О чем
  говорит искусство. (9 ч)

17

Выражение
  отношения к окружающему миру через изображение природы. Море.

1

18

Выражение отношения к окружающему миру
  через изображение  животных.

1

19
  - 20

Образ
  человека и его характер: женский образ.

2

21

 Образ
  человека и его характер ( мужской образ).

1

22

Выражение характера человека через
  украшение:

1

23

Выражение характера человека через
  украшение, конструкцию, декор.

1

24
  - 25

Совместно Мастера Изображения, Украшения,
  Постройки создают дома для сказочных героев.

2

Как говорит искусство
  (9ч)

26

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.
  Чудо- коврик.

1

27

Цвет как средство выражения: тихие и
  звонкие цвета.

1

28

Пятно
  как средство для выражения. Силуэт.

1

29

Ритм и движение пятен как средство
  выражения. Мыльные пузыри.

1

30

Линия
  как средство выражения. Ритм линий. Весенняя поляна.

1

31

Линия
  как средство выражения. Характер линий. Дерево.

1

32
  - 33

Ритм
  линий, пятен, композиция — средства выразительности. Весна идет.

2

34

В
  музее у веселого художника.

1

file_name: 2  класс изо тем.планир..docx

alt: ТЕМА Количество часов

alt: Изображение и фантазия. Сказочная птица

intro:
2  класс
  1 час в неделю -  34 часа  в год.

№	ТЕМА	Количество часов
Чем и как работают художники? (9 ч)
1.		Три основные краски создают многоцветие мира. Цветочная поляна	1
2	Гуашь. Добавление белой и черной краски.  Природная стихия.	1
3 - 4	 Выразительные возможности восковых мелков. Букет осени. Золотая рыбка.	2
5	Выразительные возможности ап¬пликации. Аппликации из осенних листьев.
	1
6 - 7	Выразительные возможности графических ма¬териалов. Линия выдумщица. Волшебный лес.	2
8	Выразитель¬ность материа¬лов для работы в объеме. Пингвинчик на льдине

	1
9	 Для художника любой материал может стать выразительным. Изображение родного города (деревни) с помощью неожиданных материалов.	1
Реальность и фантазия (7 ч)

10	Изображение и реальность. Павлин.
	1
11	Изображение и фантазия.  Сказочная птица.	1
12	Украшение и ре¬альность. Паутинка. Узор на стекле.
	1
13	Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан.	1
14	Постройка и ре¬альность. Подводный  мир.	1
15- 16	Постройка и фан¬тазия. Сказочный город.	2
О чем говорит искусство. (9 ч)

17	Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море.	1
18	Выражение отношения к окружающему миру через изображение  животных.
	1
19 - 20	Образ человека и его характер: женский образ.	2
21	 Образ человека и его характер ( мужской образ).	1
22	Выражение характера человека через украшение:
	1
23	Выражение характера человека через украшение, конструкцию, декор.
	1
24 - 25	Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных героев.	2
Как говорит искусство (9ч)

26	Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Чудо- коврик.

	1
27	Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.
	1
28	Пятно как средство для выражения. Силуэт.	1
29	Ритм и движение пятен как средство выражения. Мыльные пузыри.	1
30	Линия как средство выражения. Ритм линий. Весенняя поляна.	1
31	Линия как средство выражения. Характер линий. Дерево.	1
32 - 33	Ритм линий, пятен, композиция — сред¬ства выразитель¬ности. Весна идет.
	2
34	В музее у веселого художника.	1

title: 2  класс изо тем.планир.


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
Промежуточный тест
по теме «Графическая информация».

1.
Что такое компьютерная графика?

+    а) Раздел информатики, занимающийся проблемами получения графических
изображений на ЭВМ.
   б) Раздел информатики.
   в) Наука, занимающаяся изучением
чертежей.
   г) Чертежи,
переведённые в электронный вид.
   2. Что такое анимация?
               а) Мультфильмы.
               б) Рисунки.
               в) Графическое изображение на экране
компьютера.
         +    г) Движущиеся графические изображения
               на экране компьютера (мультфильмы).
3.
Структура изображения на экране дисплея?
  а) Составленная из ряда
таблиц.
   б) Составленная из
светящихся пятиконечных звёзд.
+ в) Составленная из
светящихся точек - пикселей.
   г) Составленная из
множества цифр.
   4. Что такое растр, разрешающая способность экрана?
      +       а) Сетка пикселей экрана.
               б) Провод, соединяющий монитор и
системный блок.
               в) Провод, соединяющий монитор и
электросеть 220 В.
               г) В данном вопросе нет правильного
ответа.
   5. Назначение видеопамяти?
               а) Хранение информации.
               б) Героическое.
         +    в) Хранение видеоинформации:
                информации о цвете каждого пикселя экрана.
               г) Для просмотра видеофайлов.
   6. Что такое сканер?
               а) Устройство вывода изображения с
листа.
               б) Считывающее устройство.
               в) Марка монитора.
    +         г) Устройство ввода изображения с
листа.
  7. Что такое графический редактор?
              а) Программа Microsoft Word.
              б) Программа просмотра картинок.
              в) Программа для составления
электронных таблиц.
       +     г) Программа для получения графических
изображений.
   8. Основные элементы среды графического редактора?
              а) Электоронные таблицы.
              б) Программы ЭВМ.
      +     в) Рабочее поле, графический курсор, меню
команд,
             панель инструментов, панель красок.
              г) Знание языка программирования.
   9. Основные возможности манипулирования с рисунком?
               а) Отсылка рисунка по электронной
почте.
               б) Презентация рисунка.
      +      в) Установка рисунка на фон рабочего
стола.
              г) Копирование фрагментов, повороты,
отражения, масштабирование,
              прорисовка деталей.
   10. Основные инструменты для рисования?
                а) Точилка, карандаш, ластик…
          +   б) Карандаш, кисточка, ластик, заливка…
               в) Устройства ввода.
               г) Устройство вывода.

file_name: 4. Промежуточный тест по теме «Графическая информация».docx


extracted_text:
Михаил Иванович Глинка. Опера «Руслан и
Людмила»
Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки написана на
сюжет одноимённой поэмы А. С. Пушкина. В своей поэме Пушкин воспел людей
сильных и мужественных, верных и добрых, воспел честность, справедливость и
любовь.
Немало черт роднит оперу Глинки с русской былиной: это
дух высокого патриотизма, величавость образов, сочетание реальной жизни со
сказочным вымыслом.
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём, и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей…
Увертюра
В роскошных хоромах киевского князя Светозара
собрались многочисленные гости на свадебный пир. Князь празднует свадьбу своей
дочери, юной княжны Людмилы и славного русского богатыря Руслана. За столом,
среди многочисленных почетных гостей - хазарский князь Ратмир и варяжский
витязь Фарлаф. Угрюмы их лица. Как и Руслан, Ратмир и Фарлаф добивались любви
красавицы Людмилы, но были отвергнуты. Людмила отдала своё сердце Руслану.
Песня Баяна «Дела давно минувших дней…»

Внимание всех гостей приковано к замечательному
певцу-сказителю - Баяну. Он поёт, аккомпанируя себе на гуслях. Золотые струны
своим звоном завораживают слушателей.
Дела давно минувших дней,
Преданья старины глубокой!
Про славу русския земли,
Бряцайте, струны золотые,
За благом вслед идут печали,
Печаль же - радости залог.
Природу вместе создавали Белбог
И мрачный Чернобог.
Каватина Людмилы «Не гневись, знатный
гость…»
У княжны Людмилы лёгкий и весёлый нрав. Она грациозна
и приветлива. На её свадьбе не может быть угрюмых лиц. Красавица с ласковыми
словами утешения обращается к своим отвергнутым женихам, Фарлафу и Ратмиру.
Такие отважные рыцари, как они, достойны самых прелестных девушек, и в будущем
их ждёт счастливая любовь и слава. Именно в этом убеждает Людмила своих
обиженных поклонников. Но сердце самой Людмилы навеки принадлежит Руслану.
Богатырь покорил юную девушку своим мужеством, храбростью, силой чувства,
непоколебимой верностью и добротой.
Сцена похищения Людмилы
Счастливая невеста и не подозревает о том, какие
тяжкие испытания предстоит вынести и ей, и жениху. Коварный и могущественный
волшебник, злой карлик Черномор воспылал к Людмиле страстью. Чародей и маг
безраздельно повелевает силами природы, одурманивает людей. Он может летать по
воздуху, преодолевая огромные расстояния. Вся сила маленького карлика кроется в
его длинной бороде.
Черномор задумал похитить Людмилу и перенести её в
свой дворец. В самый разгар свадебного пира вдруг наступает мрак. Раздаются
удары грома, все присутствующие внезапно погружаются в странное оцепенение:
Гром грянул, свет блеснул в тумане,
Лампада гаснет, дым бежит,
Кругом всё смерклось, всё дрожит,
И замерла душа в Руслане.
Когда все очнулись от странного оцепенения, то
обнаружили, что прекрасная юная княжна бесследно исчезла. Горем охвачен отец, в
отчаянии Руслан, в растерянности и все гости. Князь Светозар принимает решение:
союз Людмилы и Руслана расторгнуть, так как жених не уберёг невесту. Тот, кто
найдет Людмилу и вернёт её отцу, тот и женится на ней.
В погоню за коварным похитителем Людмилы снаряжается и
Руслан, и Фарлаф, и Ратмир. Фарлаф и Ратмир не могут скрыть своей радости - в
их душе вновь поселилась надежда отнять Людмилу и у похитителя, и у Руслана.
Соперничество между женихами вспыхнуло с новой силой.
Баллада Финна «Добро пожаловать мой сын…»
Руслан, охваченный отчаянием и сомнениями,
отправляется на поиски своей невесты. Кто же придёт к нему на помощь? Кто даст
мудрый совет, кто окажет ему поддержку, укрепит веру в собственные силы?
На брови медный шлем надвинув,
Из мощных рук узду покинув,
Ты шагом едешь меж полей,
И медленно в душе твоей
Надежда гибнет, гаснет вера.
Богатырь набрёл на пещеру, в глубине которой виден
свет. В этом укромном убежище обитает тот, кого так не хватает Руслану, -
мудрый старый Финн, добрый волшебник. За его плечами длинная жизнь, богатая
радостями и горестями, свершениями и разочарованиями. Своим бесценным жизненным
опытом и спешит поделиться Финн с ночным гостем. Он рассказывает Руслану о
своей жизни.
Ещё юношей-пастухом Финн полюбил неприступную гордую
красавицу Наину. Он признался ей в любви, но был отвергнут.  «Пастух, я не
люблю тебя», - услышал он в ответ. Финн отправляется в походы в дальние страны,
чтобы завоевать подвигами ратную славу. После геройских свершений Финн
возвращается к Наине, возлагая к её ногам добычу. «Герой, я не люблю тебя»,-
слышит он опять от красавицы Наины.
Вновь отвергнутый своей избранницей, Финн отправляется
к седым колдунам, чтобы выведать у них секреты волшебства. Он овладевает силами
любовных заклинаний. Счастье любви, кажется, наконец-то сбудется. Но Финн видит
перед собой дряхлую седую старуху - за то время, что он провел у колдунов,
Наина успела состариться. В ужасе кинулся Финн прочь от уродливой старухи, в
груди которой он зажёг огонь любви. Оскорблённая Наина затаила в своей душе
обиду, мечтая о мести неверному, - ведь она тоже владеет тайнами колдовства.
Финн обещает Руслану поддержку, покровительство и
помощь. Он ободряет своего молодого друга - Людмила любит Руслана и останется
ему верна. Но его ждут тяжкие испытания. Ему предстоит сразиться с похитителем
Людмилы, карликом Черномором, преодолеть чары злой волшебницы Наины - ведь
Наина, тая в сердце обиду на Финна, будет всячески пытаться помешать Руслану в
поисках Людмилы.
Рондо Фарлафа «Близок уж час торжества
моего…»
А что же Фарлаф? Не отличающийся смелостью и
благородством, хвастливый горе-жених спрятался во рву.  Его испугало
приближение какой-то дряхлой старушонки. Но страхи напрасны. Старуха - а это
волшебница Наина - быстро уговаривает героя переждать опасные времена. Пусть
Руслан сам вызволит из плена прекрасную княжну, а потом уж Наина поможет
Фарлафу вырвать драгоценную добычу из рук богатыря.
Фарлаф заранее торжествует. О таком он и мечтать не
мог. Без усилий завоевать себе славу освободителя княжны, оттеснить
ненавистного Руслана, ничем не рискуя.
Руслан на мёртвом поле «О, поле, поле…»
Между тем Руслан продолжает свой путь. Он набрёл на
поле, усеянное костями.  Многие отважные воины положили здесь свою голову.
Уж не суждено ли и Руслану здесь погибнуть? Но богатырь отгоняет от себя
мрачные мысли и обращается к Богу войны с просьбой: «А-ай, Перун, булатный меч
мне по руке».
А вдали перед ним темнеет огромный холм. Но что это?
Холм живой! Он дышит!
Вдруг холм, безоблачной луною
В тумане бледно озарясь,
Яснеет; смотрит храбрый князь -
И чудо видит пред собою.
Найду ли краски и слова?
Пред ним живая голова.
Бой Руслана с Головой был жестоким. Раздув щеки,
чудище сбивало с ног и лошадь, и седока. Голова дразнила своего противника,
высунув огромный язык. Но Руслан уловил миг и вонзил в язык копьё. Исход
поединка был решён. Смертельно раненная Голова рассказала Руслану свою
печальную историю. Его, непобедимого великана, коварно обезглавил собственный
брат, злой волшебник Черномор. Чудесный меч, который охраняла Голова, дарует
Руслану победу над карликом, вся колдовская сила которого заключена в огромной
бороде.
Руслан верит в свою победу над силами зла:
О, Людмила, Лель сулил мне радость.
Сердце верит, что пройдет ненастье...
Персидский хор «Ложится в поле мрак…»
Наина, стремясь помешать Руслану и Финну, пускает в
ход все свои чары. Она заманивает соперника Руслана, хазарского князя Ратмира в
колдовской замок, где обитают волшебные девы. Чудесным пением девы зазывают к
себе и отважного Руслана:
Ложится в поле мрак ночной,
От волн поднялся ветер хладный;
Уж поздно, путник молодой!
Укройся в терем наш отрадный!
Усталые путники очарованы красотой юных дев. Кажется,
они готовы остаться в этом замке навеки, забыв о бедняжке Людмиле. Неужели чары
Наины одержали верх над могуществом Финна, который обещал Руслану свою
поддержку? Неужели Финн забыл о своём обещании?
Но нет, злу несдобровать. Появление в чудесном замке
доброго волшебника Финна разрушает чары Наины. Богатыри очнулись от дурмана.
Ратмир возвращается в объятия Гориславы, девушки, которую он когда-то любил и
покинул. Теперь-то он оценил её верность и силу чувств. Руслан же продолжает
поиск Черномора. Он отомстит своему обидчику и освободит Людмилу.
Марш Черномора
А Людмила, которую унесла неведомая сила, очнулась в
богатых покоях. Она гуляет по прекрасным садам. Ей прислуживают девушки,
хранящие молчание, выполняющие любое её желание. Она вкушает изысканные яства,
наслаждается красотой чудесных водоемов и роскошных растений. Но ничто не в
силах развеять её тоску по дому и возлюбленному, рассеять тревогу. Кто её
похититель? Этот вопрос её мучит и днём, и ночью.
Однажды ночью дверь в её покои отворилась, и странная,
удивительная процессия предстала перед её глазами:
Мгновенно дверь отворена;
Безмолвно, гордо выступая,
Нагими саблями сверкая,
Арапов длинный ряд идёт
Попарно, чинно, сколь возможно,
И на подушках осторожно
Седую бороду несёт;
И входит с важностью за нею,
Подъяв величественно шею,
Горбатый карлик из дверей...
Княжна с постели соскочила,
Седого карла за колпак
Рукою быстрой ухватила,
Дрожащий занесла кулак
И в страхе завизжала так,
Что всех арапов оглушила...
Арапов чёрный рой мятётся;
Шумят, толкаются, бегут,
Хватают колдуна в охапку
И вон распутывать несут,
Оставя у Людмилы шапку.
В такой сложной ситуации Людмила проявляет силу
характера. Ею владеет не страх и не робость. Затронута девичья честь, и княжну
переполняет гнев. Она скорее умрёт, чем подчинится чужой воле. Карлик ей жалок
и смешон. Все чары бессильны пред нею. Её любовь не купить ни роскошью, ни
угрозами, ни волшебством.
Безумный волшебник!
Я дочь Светозара,
Я Киева гордость!
Не чары волшебства
Девичье сердце
Навек покорили,
Но витязя очи
Зажгли мою душу...
«Ах, ты свет, Людмила!»
И вот Руслан наконец-то достиг владений Черномора и
вызывает карлика на битву. Под самые небеса взвился богатырь, своей мощной
рукой ухватив похитителя за бороду. Обессилел злодей, запросил пощады,
спустился с небес на землю. Тут-то и отрезал Руслан ему бороду. Кинулся искать
княжну храбрый витязь - нигде её нет! Сокрушенный горем, метался Руслан по
всему саду и скоро обнаружил свою возлюбленную, погружённую в волшебный сон.
И вот Руслан отправился со спящей княжной в Киев. Но
на этом испытания не кончились. Угрозы Наины исполняются - коварный Фарлаф
убивает спящего соперника. В Киеве трусливого обманщика чествуют как
победителя. Но горе отца не утихает. Людмилу ничто не может пробудить. Денно и
нощно усердные мамки, и няньки поют Людмиле песни. Но всё напрасно!
Княжна не просыпается.
«Слава великим богам!»
Неужели никто не в силах спасти Руслана, восстановить
справедливость? Неужели зло победит добро? А как же Финн? Или он тоже бессилен?
Но нет! Финн возвращает Руслана к жизни с помощью живой и мёртвой воды. Он
вручает богатырю волшебное кольцо - оно пробудит Людмилу от сна.
И вот Руслан в Киеве. Над Людмилой по-прежнему поют
скорбные песни. Обезумевший от горя отец не отходит от дочери. Руслан
устремляется к Людмиле, дотрагивается до неё волшебным кольцом - и, о чудо!
Княжна просыпается!
Позади все несчастья, все испытания. Грандиозный
свадебный пир возобновляется. Слава великим богам! Ведь это они помогли молодым
влюбленным преодолеть все беды!
Слава великим богам!
Слава отчизне святой!
Слава Руслану с княжной!

alt: Михаил Иванович Глинка. Опера «Руслан и

alt: О, Людмила, Лель сулил мне радость

alt: Навек покорили, Но витязя очи

alt: Позади все несчастья, все испытания

title: Урок музыки: Глинка  "Руслан и Людмила"