extracted_text:
Урок 12. Практическая работа с
планом
 Солнечной системы
Цели
урока
Личностные: контролировать
собственную познавательную деятельность.
Метапредметные: извлекать и
анализировать информацию астрономического содержания с использованием
«Школьного астрономического календаря».
Предметные: определять
возможность наблюдения планет на заданную дату; располагать планеты на орбитах
в принятом масштабе.
Основной
материал
Определение расстояний
до планет Солнечной системы с
использованием справочных материалов. Определение положения планет Солнечной
системы с использованием данных «Школьного астрономического календаря» на
текущий учебный год. Графическое представление положения планет Солнечной
системы с учетом масштаба и реального расположения небесных тел на момент
проведения работы.
Методические акценты
урока. В
начале урока необходимо завершить выполнение заданий упражнения 11 учебника, а
также предложить решение следующих задач для введения в тему урока.
1.
Определите,
во сколько раз линейный радиус Земли меньше радиуса Солнца, если угловой радиус
Солнца 16.
2.
Ниже приведен
текст о наблюдении планет Солнечной системы, содержащий ошибки.
Найдите и исправьте их. Внесенные исправления
поясните.
«Поиск планет на небе весьма затруднителен, так как их можно
искать повсюду на небе. Облегчает поиски тот факт, что планеты могут
наблюдаться только утром. В моменты соединений нижние планеты недоступны для
наблюдения. Наиболее удобными периодами для наблюдения нижних планет являются
периоды элонгаций. Для верхних планет, в частности для Марса, наиболее
благоприятными для наблюдений моментами являются противостояния, когда планета
находится на одной прямой линии с Солнцем и Землей в на- правлении к Солнцу. При
некотором навыке планеты нетрудно различать по их внешнему виду: необычайна яркость
Венеры, Марс имеет огненно-
оранжевый цвет, Юпитер с золотистым блеском неторопливо, спокойно движется».
Комментарии для
учителя к решению
задачи 2: решение к заданию: в
тексте допущены следующие ошибки: 1) поиск планет возможен не «повсюду на
небе», а лишь в области видимых в данный момент зодиакальных созвездий.
Плоскости планетных орбит близки к плоскости эклиптики, поэтому в своих видимых
перемещениях на небесной сфере они, хотя и отклоняются от линии эклиптики к
северу или к югу, но эти отклонения невелики и не выводят планеты за пределы
зодиакальных созвездий; 2) планеты можно наблюдать не только утром. Некоторые
планеты можно наблюдать вечером, другие — ночью
или под утро. Время видимости планеты определяется ее положением на орбите в
момент наблюдения и положением относительно Солнца, а также тем, является данная планета верхней
или нижней;
3)  в моменты
нижнего соединения иногда
можно наблюдать нижние
планеты, когда они оказываются точно между Землей
и Солнцем. В эти моменты
прохождение планет можно
наблюдать на фоне
солнечного диска; 4) в моменты противостояния для воз- можности
наблюдения Марс должен находиться на
одной прямой с Солнцем и Землей в противоположном направлении по отношению к Солнцу. Благодаря этому планета восходит
одновременно с заходом Солнца и в течение всей ночи
находится над гори- зонтом.
После выполнения задачи
2 необходимо организовать беседу, позволяющую охарактеризовать некоторые особенности нашей планетной системы в первом приближении, так как
более подробно данные вопросы
будут обсуждаться в следующем
разделе.
В ходе беседы выясняется, что вокруг Солнца вращаются различные тела — планеты,
кометы, астероиды и т. д. Проще было бы считать
этой границей орбиту Нептуна — последней
из планет Солнечной
системы. Но в «семейство» Солнца
входят и кометы. По расчетам самые дальние точки их орбит — афелии — лежат на расстояниях около 150 тыс. а. е. от Солнца. Особенности планетной системы состоят в том, что все планеты движутся вокруг Солнца в одном направлении и примерно в одной плоскости.
Это позволяет создать
плоскостной план Солнечной системы. Далее учащимся предлагается выполнить практическую работу.
Практическая
работа
«План
Солнечной системы»
Цель: изображение в масштабе
плана Солнечной системы с отображением реального положения планет на дату
проведения работы.
Используемые инструменты и материалы: циркуль, «Школьный астрономический календарь»
на текущий учебный год.
Ход работы
1)  Ознакомьтесь с содержанием
задания 12 учебника.
2)  Выполните п. 1 задания
12. Для этого используйте приложение IV учебника и предварительно заполните таблицу
(на месте пропусков в первой строке таблицы укажите параметр, который вам
необходим для построения).

Планета

в масштабе
1 : 3 000 000 000 000

Меркурий

Венера

Земля

Марс

На отдельном листе в центре
расположите Солнце как
точечный источник света. Приняв орбиты планет
за окружности, обозначьте их пунктиром (центры
окружностей будут совпадать и находиться в точке, которая
обозначает положение Солнца).
Проведите из центра
(точки положения Солнца) в произвольном направлении луч, принимая его за
направление к точке весеннего равноденствия.
3)  Ознакомьтесь с
содержанием «Школьного астрономического календаря». Заполните пропуски.
Гелиоцентрическая
долгота — центральный угол между направлением                                            . Эфемерида —         .
4)  Выполните п. 2 (а)
задания 12. Результаты за- несите в таблицу, расположив планеты по степени
убывания эксцентриситета слева направо.

Планета

Эксцентриситет

5)  Выполните п. 2 (б)
задания 12. Результаты за- несите в таблицу.

Планета

Дата прохождения через перигелий

Дата прохождения через афелий

6)  Выполните п. 2 (в)
задания 12. Результаты занесите в таблицу (при отсутствии указанной
конфигурации у планеты в соответствующей ячейке поставьте прочерк).

Планета

Меркурий

Венера

Марс

Верхнее соедине- ние, дата

Нижнее соедине- ние, дата

Противостояние, дата

7)  Найдите в «Школьном астрономическом
календаре» на текущий учебный год таблицу гелио- центрических долгот планет.
Внимательно ознакомьтесь с п. 3
задания 12. Нанесите на план Сол- нечной системы положение Меркурия, Венеры,
Земли, Марса.
Контрольные вопросы
1.  Поясните,
какие из орбит указанных на планете Солнечной системы
планет близки к реальным,  а какие
значительно отличаются от изображенной.
2.  Марс имеет два спутника
(Фобос и Деймос), которые
обращаются вокруг него на расстояниях соответственно 9400 км и 23 600 км. Земля
имеет один естественный спутник — Луну, которая обращается на среднем
расстоянии 384 тыс. км. Можно ли данные небесные объекты изобразить на плане
Солнечной системы с учетом принятого масштаба? Ответ поясните.
3.  Какова должна быть
наименьшая ширина листа, чтобы на нем можно
было уместить орбиты
всех восьми планет Солнечной системы?
Домашнее
задание. Практические задания.
1.
В
одном из выпусков «Школьного астрономического календаря» опубликованы сведения
об особенностях наблюдения планет. Заполните
пропуски:
«…Вблизи нижнего
соединения , в конце марта, наступит редкий период «двойной видимости» планеты, когда она, еще не
исчезнув с вечер- него неба, уже появится на рассвете»; «…Рядом с          в любительский телескоп
или бинокль хорошо видны четыре его наиболее ярких спутника… Спутники
периодически  попадают в тень           , скрываются за ним
и проходят перед диском планеты».
2.
Приведите
несколько причин необходимости издания ежегодного выпуска «Школьного
астрономического календаря». Какие разделы данного ежегодного справочника изменяются
в наибольшей степени и в течение года «устаревают»?
Темы проектов
1.  Юбилейные события
истории астрономии текущего учебного года.
2.  Значимые
астрономические события текущего учебного года.
Интернет-ресурсы
http://www.afportal.ru/astro/model — Астрофизический
портал. Интерактивный план Солнечной системы.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Урок 12. Практическая работа с планом.docx

alt: Урок 12. Практическая работа с планом

alt: Земля имеет один естественный спутник —

title: урок по астрономии


extracted_text:
Консультация для родителей
«Безопасность детей летом»
Летом дети все больше времени проводят на улице, на даче с
родителями, выезжают на отдых в лес и на водоемы.
Лето характеризуется нарастанием двигательной активности и
увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной
любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к
возникновению опасных ситуаций.
Предупреждение детского травматизма – одна из самых
актуальных проблем нашего времени. За жизнь и здоровье детей отвечают взрослые,
и в первую очередь именно родители должны создать безопасные условия
жизнедеятельности детей в летний период, сформировать у них навыки безопасного
поведения и умения предвидеть последствия опасных ситуаций.
Главное, что должны помнить родители – ни при каких
обстоятельствах не оставлять ребенка без присмотра. Защитить себя и своих детей
от многих проблем, которыми может столкнуться семья, можно при условии
постоянной заботы о безопасности.
Многие меры по обеспечению безопасности детей, могут
показаться элементарными, однако с ребенком дошкольного возраста необходимо
разбирать и обсуждать на первый взгляд кажущиеся очень простыми правила
поведения.
Необходимо выделить некоторые правила поведения, которые
дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и
безопасность.
Безопасность поведения на воде
Главное условие безопасности – купаться в сопровождении
кого-то из взрослых. Необходимо объяснить ребенку, почему не следует купаться в
незнакомом месте, особенно там, где нет других отдыхающих. Дно водоема может
таить немало опасностей: затопленная коряга, острые осколки, холодные ключи и
глубокие ямы.
Прежде чем заходить в воду, нужно понаблюдать, как она
выглядит. Если цвет и запах воды не такие, как обычно, лучше воздержаться от
купания.
Также
дети должны твердо усвоить следующие правила:
- игры
на воде опасны (нельзя, даже играючи, "топить" своих друзей или
"прятаться"
под водой);
-
категорически запрещается прыгать в воду в не предназначенных для
этого
местах;
-
нельзя нырять и плавать в местах, заросших водорослями;
- не
следует далеко заплывать на надувных матрасах и кругах;
- не
следует звать на помощь в шутку.
Безопасное поведение в лесу
Прогулка в лес – это очень хороший отдых, который укрепляет
здоровье, знакомит ребенка с родной природой. Но есть некоторые правила, с
которыми взрослые должны обязательно ознакомить ребенка, так как лес может
таить в себе опасность.
Расскажите ребенку о ядовитых грибах и растениях, которые
растут в лесу, на полях и лугах. Объясните, что надо быть осторожными и
отучиться от вредной привычки пробовать все подряд (ягоды травинки). Для
закрепления знаний полезно использовать настольные игры-классификации,
соответствующий наглядный материал, а в летний сезон во время прогулки в лес
показать ядовитые растения и грибы «в живую».
Необходимо развивать у детей потребность в общении с
родителями, умение побороть застенчивость во время обращения к взрослым при
появлении симптомов отравления.
Напоминайте ребенку, что ему ни в коем случае нельзя ходить
по лесу одному, нужно держаться всегда рядом с родителями. Но что делать, если
он чем-то увлекся и не заметил, как заблудился? Объясните ребенку, что не нужно
поддаваться панике и бежать, куда глаза глядят. Как только потерял родителей,
следует кричать громче, чтобы можно было найти друг друга по голосу, и
оставаться на месте. Малыш должен твердо знать, что его обязательно будут
искать.
Опасная высота
Следует помнить, что именно на взрослых природой возложена
миссия защиты своего ребенка. Нужно прививать детям навыки поведения в
ситуациях, чреватых получением травм. Особую опасность представляют открытые
окна и балконы. Малыши не должны оставаться одни в комнате с открытым окном,
балконом, выходить без взрослого на балкон, играть там в подвижные игры,
прыгать. Есть определенная категория детей, которые боятся высоты, но есть
дети, у которых инстинкт самосохранения как бы притуплен, и они способны на
некоторые необдуманные поступки. Для ребенка постарше должно быть абсолютным
законом, что выглядывая в окно или с балкона, нельзя подставлять под ноги стул
или иное приспособление.
Очень важно, чтобы ребенок осознавал возможные последствия
своего поведения и в этом ему можете помочь вы, родители.
Безопасность при общении с животными
Детям нужно прививать не только любовь к животным, но и
уважение к их способу жизни.
Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя
допускать при контактах с животными. Например, можно кормить бездомных собак и
кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Нельзя подходить к незнакомым
собакам, беспокоить их во время сна, еды, ухода за щенками, отбирать то,
во что играют собаки. Напоминайте детям, что и от кошек, и от собак передаются
людям болезни – лишаи, чесотка, бешенство.
После того, как погладил животное, обязательно нужно вымыть
руки с мылом.
Если укусила собака или кошка, сразу же нужно сказать об
этом родителям, чтобы они немедленно отвели к врачу.
Также, детям необходимо дать знания о насекомых, и
напоминать им о том, что даже полезные насекомые (пчелы, муравьи) могут
причинить вред.
Уважаемые родители!
Мы надеемся, что данный материал поможет вам сформировать и
закрепить у своих детей опыт безопасного поведения, который поможет им
предвидеть опасности и по возможности избегать их.

file_name: консультация для родителей Безопасность ребенка летом.docx

alt: Безопасное поведение в лесу

title: Безопасность ребенка летом


extracted_text:
Корешок чека

ОТРЕЗА

АН  3 8 2 2 1 5 0
В КАССУ –
  контрольная марка

чекодатель

АН  3 8 2 2 1 5 0

№ счета чекодателя

ЧЕК      АН  3 8 2 2 1 5 0

НА                     Р.        К.

НА
                                 Р.           К.

место
для наклейки
  контрольной
марки

цифрами

«

»

20

г.

«

»

20

г.

ЧЕК ВЫДАН

БАНК

место
  выдачи             число    месяц прописью

кому

наименование учреждения банка

Подписи:

Место печати

первая

чекодателя

вторая

ЧЕК ПОЛУЧИЛ

ЛИНИЯ

«

»

20

г.

подпись

Символ

ЦЕЛИ РАСХОДА

СУММА

* В этом месте работник банка подписывается в том
  случае,
Если личность получателя проверена по документам

40

Заработная плата и выплаты социального характера

Оприходовано

по кассе,
  кассовый

46

Закупки сельхозпродуктов

ордер №

50

Пенсии, пособия и страховые возм.

55

Командировочные в счет лимита

от «

»

20

г.

56

Командировочные без лимита

57

Хоз.-операционные расходы

Главный
  (старший)

Подписи:

бухгалтер

Указанную в настоящем чеке сумму
  получил

подпись

подпись

Отметки,
  удостоверяющие личность покупателя:

Предъявлен

за №

наименование
  документа

Выдан

«

»

20

г.

наименование
  учреждения

Место выдачи

ПРОВЕРЕНО

ОПЛАТИТЬ

«

»

20

г.

Отв. исполнитель *

Оплачено

Контролер

Бухгалтер

Кассир

alt: Корешок чека ОТРЕЗА

title: denezhnyi-check


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №18
имени А. М. Горького»
города Воткинска Удмуртской
Республики

Проектная работа
Энциклопедия одного слова – «багряный»

Автор: Баженова Мария,
ученица 6б класса

Руководитель: Т. Р. Наумова,
учитель русского
языка и литературы

г. Воткинск
2019 год

1.1.

Название
  проекта

Энциклопедия
  слова «багряный»

2.

Учебный(ые)
  предмет(ы)

Русский
  язык, литература

3.

Тип
  проекта

Информационно-исследовательский,
  индивидуальный, долгосрочный

4.

Цель
  проекта

Составить
  энциклопедию слова «багряный»

5.

Задачи
  проекта

1.
  Изучить и проанализировать словарные статьи о слове «багряный», познакомится
  с приметами, загадками, пословицами и поговорками.
2.
  Проследить, как через изучение слова «багряный» обогащается словарный запас
  человека.
3.
  Составить энциклопедию слова «багряный».
4.
  Представить результаты исследования в печатной и электронной (презентация)
  версиях.

6.

Руководитель
  проекта

Т.
  Р. Наумова

7.

Исполнитель
  проекта

Баженова
  Мария 6Б класс МБОУ СОШ №18

8.

Предполагаемый
  продукт проекта

Энциклопедия
  одного слова (брошюра-печатная и электронная версия)

9.

Аннотация
  проекта

Информационно-исследовательский
  проект ориентирован на создание энциклопедии словарного слова на основе
  различных словарей, произведений фольклора, произведений художественной
  литературы и научных статей. Проект предоставляет возможность для развития
  навыков по поиску информации, способствует овладению навыков смыслового
  чтения.

10.

Этапы
  работы над проектом

1.
  Выбрала слово.
2.
  Нашла информацию.
3.
  Начала работу над проектом.
4.
  Показала работу для проверки руководителю проекта.
5.
  Распечатала печатную работу.
6.
  Оформила проект в папку-скоросшиватель.
7.Начала
  работу над электронной работой (презентацией)
8.
  Показала работу руководителю проекта.

11.

Необходимое
  оборудование и ресурсы

Принтер
  для распечатки печатной версии проекта, ресурсы сети интернета, программа «Word»,
  программа «Power
Point»

Багряный
Содержание
1.
Лексическое
значение слова ____________________________ 5
2.
Этимологическое
значение слова ________________________ 5
3.
Родственные
слова ____________________________________ 6
4.
Эпитеты
_____________________________________________ 7
5.
Сочетаемость
со словом ________________________________ 8
6.
Слово
в русской литературе ___________________________9-11
7.
Слово
в картинах русских художников __________________12-15
8.
Список
литературы ___________________________________ 16

Багряный
Лексическое значение

Багряный
Прил. — 1. Ярко-красный.
Толковый словарь Ефремовой

Багряный —
-ая, -ое. Ярко-красный. Багряное солнце. Багряный стяг. Роняет лес багряный
свой убор (Пушкин).
◁ Багря́но, нареч.
Толковый словарь Кузнецова

Этимологическое значение

багряный
Древнерусское
– багръ.
Старославянское
– багьръ.
Общеславянское
— bagrъ.
Индоевропейское
– bhagh или bhogh (грязь, топь, болото).
Слово
«багряный» является одним из редких прилагательных в древнерусском языке с
корнем багръ. Впервые встречается в памятниках XI в. со значением «пурпурный,
червленый». Устаревшее слово «багряница» значило «одеяние в виде широкого плаща
ярко-красного цвета». Существительное «багрянецъ» отмечается впервые с XVIII в.
Слово
ведет к старославянскому «багъръ» («пурпур»), «багърънъ» («пурпурный») и
восходит к общеславянскому bagrъ (темно-красный) и индоевропейскому bhagh
(грязь, болото, топь).
Родственными
являются:
Украинское
– багряний.
Болгарское
– багренъ.
Производное: багрянец.
Багряный

Синонимы

·
красный
·
алый
·
кровавый
·
багровый
·
пурпурный
·
тиациновый
·
морковный
·
международный
оранжевый
·
шарлах
·
сольферино
·
рубиново-красный
·
адского
пламени
·
темно-красный
·
мареновый
·
бордовый
·
бисмарк-фуриозо

Багряный
Эпитеты

Багряная
заря
Багряно-фиолетовый
огонь
Багряный
огонь
Багровое
зарево
Багряно-огненная
зорька
Багряный
лес
Багряная
осень
Багряный
закат
Багряное
небо

Багряный
Рифма к слову

Голосемянный
Покрытосемянный
Двусемянный
Каляный
Каляный
Конопляный
Надтемянный
Односемянный
Подтемянный
Полотняный
Румяный
Соляный
Стремянный
Сурьмяный
Лианный
Двусемянный
Каляный
Конопляный
Надтемянный
Односемянный
Подтемянный

Багряный

Слово в русской литературе

Стихи

Багряный
лист по ветру кружит,
На
воду бережно садится,
Круги
рисуя в мутной луже…
Неуж-то
мне все это снится…
Прошли
туманные рассветы,
И
листопады золотые,
Зимы
морозные приветы
Уж
серебрят поля пустые…
Не
слышно птиц, умолкли звуки.
Лишь
по дорогам ветры вьются,
Лишь
времени глухие стуки
В
продрогшем сердце отзовутся…
Листы
последние уронят
Деревья…
Вот и снег кружится…
Багряный
лист сожму в ладонях,
Пусть
в памяти он сохранится.
И. Майская

Багряный
Не
бродить, не мять в кустах багряных
Лебеды
и не искать следа.
Со
снопом волос твоих овсяных
Отоснилась
ты мне навсегда.
С
алым соком ягоды на коже,
Нежная,
красивая, была
На
закат ты розовый похожа
И,
как снег, лучиста и светла.
Зерна
глаз твоих осыпались, завяли,
Имя
тонкое растаяло, как звук,
Но
остался в складках смятой шали
Запах
меда от невинных рук.
В
тихий час, когда заря на крыше,
Как
котенок, моет лапкой рот,
Говор
кроткий о тебе я слышу
Водяных
поющих с ветром сот.
Пусть
порой мне шепчет синий ветер,
Что
была ты песня и мечта,
Все
ж, кто выдумал твой гибкий стан и плечи –
К
светлой тайне приложил уста.
Не
ходить, не мять в кустах багряных
Лебеды
и не искать следа.
Со
снопом волос твоих овсяных
Отоснилась
ты мне навсегда
С. Есенин

Багряный

Лес,
точно терем расписной,
Лиловый,
золотой, багряный,
Веселой,
пестрою стеной
Стоит
над светлою поляной.
Березы
желтою резьбой
Блестят
в лазури голубой,
Как
вышки, елочки темнеют,
А
между кленами синеют
То
там, то здесь в листве сквозной
Просветы
в небо, что оконца.
Лес
пахнет дубом и сосной,
За
лето высох он от солнца,
И
Осень тихою вдовой
Вступает
в пестрый терем свой

И. Бунин

Багряный
Картины со словом
«багряный»

«Багряная осень» В. Столяров

Багряный

«Багряный закат исчезает» Д. Суровый

Багряный

«Багряный куст» Б. Сердюк

Багряный

«Багряный лес» Е. Адамович

Багряный
Список литературы

Толковый
словарь Ефремовой.
Толковый
словарь Кузнецова.
https://clck.ru/Ky8H6
https://clck.ru/Ky9Xs
https://clck.ru/L2mpp

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Багряный.docx

alt: Название проектаЭнциклопедия слова «багряный» 2

alt: Багряный Содержание 1.

alt: Багряный Лексическое значение

alt: Багряный Синонимы · красный · алый · кровавый · багровый · пурпурный · тиациновый · морковный · международный оранжевый · шарлах · сольферино · рубиново-красный…

alt: Багряный Эпитеты Багряная заря

alt: Багряный Рифма к слову Голосемянный

alt: Багряный Слово в русской литературе

alt: Багряный Лес, точно терем расписной,

alt: Багряный «Багряный закат исчезает»

alt: Багряный «Багряный куст» Б

alt: Багряный «Багряный лес» Е.

alt: Багряный Список литературы

title: Энциклопедия слова БАГРЯНЫЙ