extracted_text:
ПАМЯТКА
ОКАЗЫВАЮЩЕМУ ПЕРВУЮ
  МЕДИЦИНСКУЮ ПОМОЩЬ  пострадавшему.

Пострадавший в состоянии клинической смерти

Три главных признака
  клинической смерти или  внезапной остановки сердца:
1. Потеря сознания.
2. Отсутствие реакции
  зрачков на свет.
3. Нет пульса на
  сонной артерии.

Как
  только Вы увидели признаки остановки сердца, необходимо:
1. Повернуть
  пострадавшего на спину.
2. Нанести
  прекардиальный удар.

Как
  правильно нанести прекардиальный удар?
1. Сразу после того,
  как  убедился в отсутствии пульса на сонной артерии, необходимо приложить
  два пальца к мечевидному отростку грудины.
2. Ударить ребром
  сжатой в кулак ладони выше собственных пальцев.
3. При этом локоть
  наносящей удар руки должен быть направлен вдоль тела пострадавшего.

Непрямой массаж сердца.
Запомните!
  Непрямой массаж сердца можно проводить только на твердой  ровной поверхности.
  Признаки эффективности непрямого массажа сердца - порозовение кожи лица и
  сужение зрачков.
В каком
  случае необходим непрямой массаж сердца? Если после прекардиального удара не
  появился пульс на сонной артерии.

Для
  проведения непрямого массажа необходимо соблюдать следующие шесть правил:
1). Надавливать на грудину в определенном месте:
  2-3см выше мечевидного отростка.
2). Ладонь следует
  расположить по средине линии грудины так, чтобы большой палец был направлен
  либо на подбородок, либо на живот пострадавшего.
3). Давить на грудину только прямыми руками.
  Проводить непрямой массаж  сердца даже при отсутствии  признаков его
  эффективности следует  не менее 20-30 минут.
4).
  Чтобы
  как можно дольше сохранить силы, используют не столько силу рук, сколько
  усилия всего плечевого  пояса спины и верхней половины туловища, а для этого
  необходимо  переместить  центр тяжести на руки.  Детям непрямой массаж сердца
  делают  одной рукой, а новорожденному - двумя пальцами.
5).
  Рассчитывать
  на эффективность непрямого массажа сердца  можно лишь  тогда, когда при
  каждом толчкообразном  надавливании грудная клетка  прогибается на 3-4
   см.
6).
  Частота
  надавливаний в каждом конкретном случае определяется  упругостью грудной
  клетки пациента. Каждое следующее движение  следует начинать только после того,
  как грудная клетка  вернется в исходное  положение.

Что необходимо
  помнить при выполнении непрямого массажа сердца?
1. Нельзя прекращать
  непрямой массаж сердца даже при переломе ребер.
2. Прерывать непрямой
  массаж сердца более чем на 15-20 секунд.
3. Прекращать
  реанимацию  при таких признаках ее эффективности, как  сужение зрачков и
  порозовение кожи, но при отсутствии пульса на сонной артерии.

alt: ПАМЯТКА ОКАЗЫВАЮЩЕМУ ПЕРВУЮ

title: ПОСТРАДАВШИЙ В СОСТОЯНИИ КЛИНИЧЕСКОЙ СМЕРТИ


extracted_text:
Физика - Поурочные разработки 11 класс - 2017 год
Изучение явления электромагнитной индукции - ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ
ИНДУКЦИЯ - ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ
Задачи урока: продолжить формирование общих и специальных
умений применять правило Ленца; проводить опыты по наблюдению электромагнитной
индукции; различать явление и его сущность; планировать эксперимент; наблюдать
и анализировать явления.
Ход урока
I.
Повторение теоретического материала лучше всего организовать в форме решения
задач, одновременно проводя опрос по теме. Так, у доски один ученик записывает
решение задачи, а другой отвечает на вопрос о правиле Ленца.
На
рисунках изображены случаи возникновения явления электромагнитной индукции
(рис. 22, а, б). Сформулируйте и решите задачу для каждого случая.

Кроме
того, фронтально повторяют вопросы: в чём заключается явление электромагнитной
индукции? От чего зависит сила индукционного тока? Каковы особенности вихревого
электрического поля? Что можно назвать причиной возникновения индукционного
тока?
II.
Лабораторную работу следует проводить по инструкции учебника. Приведём один из
вариантов оформления работы.
1.
Название.
2.
Оборудование (см. учебник).
3.
Теория работы включает ответы на вопросы: поведение каких объектов изучается?
Какое физическое явление изучается? Какие физические величины, правила, законы
описывают явление?
4.
Порядок выполнения работы (учебник, с. 414).
5.
Контрольные вопросы: зависит ли сила индукционного тока от индукции магнитного
поля? (Примечание. Используют магнит от демонстрационного амперметра или
керамические магниты.) Как продемонстрировать зависимость силы индукционного
тока от скорости изменения магнитного потока? (Примечание. Дополнительно
используют реостат на 6 Ом.)
В
отчёте о работе необходимо потребовать от учащихся выполнения рисунков,
соответствующих каждому этапу опыта. На каждом рисунке следует указать
положение катушки (или одного её витка) и направление её намотки (жирной линией
выделяется часть витка, обращённая к нам), полярность полюсов магнита,
направление движения катушки (сердечника или магнита) и направление
индукционного тока. Обязательно вычерчивают линии магнитной индукции поля. К
каждому рисунку следует дать пояснение с выводом.
III. Домашнее
задание: П., № 609; упр. на с. 45 (3).

file_name: Урок 3. Лабораторная работа «Изучение явления электромагнитной индукции».docx

title: физика


extracted_text:
Региональная
научно-практическая конференция «Педагогический поиск:
теория и практика
организации проектной и исследовательской
деятельности
учащихся»

                Секция: начальные
классы
Предмет:
Окружающий мир/метапредметная

Исследовательская
работа (творческий проект)
«Организация проектной
деятельности в начальной школе»

Чеботарева Елена
Николаевна
учитель начальных
классов

Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 22
имени Героя
Советского Союза П.Т. Пономарева»

Саратов
2018

Аннотация: статья посвящена вопросам применения
проектно‐исследовательской деятельности учащихся начальной школы, в
условиях внедрения ФГОС. Раскрывается понятие «проект». Рассматриваются
теоретические основы проектно-исследовательской деятельности, а также
применение проектно‐исследовательской деятельности.
         Основная задача,
стоящая сегодня перед образованием-подготовка детей к самостоятельной жизни, во
все более быстро изменяющемся мире. Важно суметь создать способность ориентироваться
в социуме, главное, реализовать свой творческий потенциал, стать создателем
своей судьбы, нужным обществу и окружающим людям. Для дальнейшего развития учащихся,
роста своей «конкурентоспособности», детям необходимы не только знания школьных
курсов общеобразовательных предметов, но и навыки исследовательской работы.
         Как
показали исследования немецких ученых, человек запоминает только 10 % того, что
он читает,20% того, что слышит,30% того, что видит,50-70% запоминается при
участии в групповых дискуссиях, 80%-при самостоятельном обнаружении  и
формировании проблем. И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в
реальной действительности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и
принятии решения, формулировке выводов и прогнозов, он запоминает и усваивает
материал на 90%.
          Подразделяют
два вида деятельности:
Проектная
деятельность-совместная
учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая
общую цель, согласованные методы, способы деятельности, главным продуктом
которой является «осязаемый» продукт, готовый к использованию.
Исследовательская
деятельность-деятельность
по открытию нового для учащихся знания об объекте исследования, способе или
средстве деятельности, главным продуктом которой является развитие самого
ученика.
Проектно-исследовательская
деятельность-деятельность
по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач,
выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение
ожидаемых результатов.
          Современные
развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в
содержание различных курса и внеурочной деятельности. В   соответствии с
требованиями нового стандарта по окончании начальной школы предполагается оценивание,
сформированности у школьников УУД. Работа над проектами — это способ
формирования общих УУД;
1)организационных;
2)интеллектуальных;
3)оценочных;
4)коммуникативных
           Организация
массовой работы школьников над проектами позволит существенно дополнить усилия
учителей по формированию универсальных учебных действий на уроках по базовым
дисциплинам.
           Методы
проектов
-ориентированы на
самостоятельную деятельность учащихся
-предполагают
решения какой-либо проблемы
-вызывает интерес
к учебной деятельности.
              Кроме того, работа над
проектами позволяет
*обрести ученикам
ощущение успешности, с одной стороны, независящее от успеваемости и, с другой стороны,
не на пути асоциального поведения;
*научиться
применять полученные знания;
*организовывать
сотрудничество с родителями.
         Практическая
организация проектной и исследовательской деятельности учащихся.
Проект-для
учеников это просто задание, путь решения проблем, в результате которого должно
получиться что-то новое: продукт, презентация и т.д.
         Проектно-исследовательская
работа-вполне выполнимая работа для учащихся начальных классов (начиная с 1
класса). Учащийся знает цели, самостоятельно составляет план своих действий
работы над проектом.
Требования при
выборе проекта
-проект разрабатывается
по выбору учащихся
-тема проекта одна
для всего класса, а пути его реализации в каждой группе-разные;
-Проект является
важным для окружения всех моих учащихся-родителей, знакомых;
-работа по проекту
является исследовательской, информационной.
         Повысить
учебную мотивацию учащихся помогают учебные проекты, включенные в программу по
предметам ФГОСТ ООН второго поколения, и осуществляемые в урочной деятельности.
Большим успехом пользовались работы по русскому языку «Изготовление лепбука по
теме «глагол»., по математике «История чисел», о окружающему миру «Красная
книга», «История русской избы».
        При
подготовке учебных проектов дети учатся работать в паре, группе, высказывать и
отстаивать свою точку зрения. Они оценивают свою работу, работу своих товарищей.
Обоснованно подводят итоги проекта и испытывают интерес к учебе.
Как же я работаю
над проектом?
1.Коллективное
определение темы проекта
2.Планирование
работы
3.Распределение
заданий по группам
4.Работа в группах
5.Обработка
информации
6.Оформление
проекта
7.Презентация
проекта
Одной
проектно-исследовательской работой хочу поделиться.
Проектно-исследовательская
работа в начальной школе».
(из
опыта работы)

Введение:

Проблему духовно-нравственного воспитания необходимо решать уже в школьном
возрасте, как самом эмоциональном и восприимчивом периоде детства.
Известно, что основой   духовно-нравственного воспитания является
культура общества, семьи и образовательного учреждения — той среды, в которой
живет ребенок, в которой происходит становление и развитие.

Культура — это, прежде всего система ценностей, закрепленная в традициях.
Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы по- новому
начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору,
художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству.
Чтобы
ввести школьников в мир русской культуры, мы решили создать проект «Русская
изба». Проект этот представляет собой систему художественно – эстетического
образования, основанную на духовно-нравственном развитии детей и направленную
на пробуждение эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию
прошлого.

Детей надо воспитывать так, чтобы в будущем они сохранили то, что сберегли для
них предки, были способны учиться у других народов тому, что пригодится им для
успешного совместного проживания со всеми народами мира в мире и согласии на
нашей огромной и в то же время такой маленькой планете Земля!

Данный проект позволяет окружить и наполнить жизнь всех его участников красотой
и добротой, обеспечить историческую преемственность поколений.

ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРОЕКТА:
Тип
проекта: творческий, групповой, долгосрочный
Участники:
педагоги, обучающиеся 4 класса, родители.
Актуальность
проекта:

Воспитание духовно-нравственного гражданина, знающего и любящего свою Родину,
задача особенно актуальная сегодня. И она не может быть успешно решена без
глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной
культуры. Одной из задач по духовно-нравственному воспитанию является –
развитие интереса к русским традициям. Но в наши дни дети мало получают
информации о русской культуре, быте. В процессе воспитания не соблюдается
историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример
с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с
теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою
жизнь, подавая нам яркий пример.
Нашим
детям следует хорошо знать не только историю Российского государства, но и
традиции национальной культуры. Культуру России невозможно себе представить без
народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского
народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности,
художественные вкусы и является частью его истории. Народное искусство помогает
ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту
окружающего мира.
Знакомство
с русской народной культурой, в частности, с устным народным творчеством,
обрядовыми праздниками, народно-прикладным искусством, развивает интерес и
внимание к окружающему миру, народному слову и народным обычаям, воспитывает
художественный вкус, а также многому учит. Развивается речь, формируются
нравственные привычки, обогащаются знания о природе. Доступные по форме и
содержанию заклички, приговорки, дразнилки легко запоминаются и могут широко
использоваться детьми в играх. Они забавляют ребёнка и, вместе с тем, обучают
навыкам поведения.
 Приобщение
детей к истокам народной культуры не потеряло своего значения и в настоящее
время.
И мы
хотим, чтобы дети выросли любящими свою Родину, свой народ и культуру. Именно
поэтому мы серьезно задумались над проблемой приобщения детей к истокам русской
народной культуры.
Система
работы в этом направлении требует организацию особых условий, создания
обстановки, которая средствами яркой образности и наглядности обеспечивала бы
детям особый комплекс ощущений и эмоциональных переживаний.
Погрузить
детей в атмосферу старины способствует организация музея «Русская изба».
Цель
проекта: Развитие представлений детей о русской культуре, воспитание
духовно-нравственных качеств, чувство патриотизма и любви к Родине.
Задачи:
1.
Познакомить детей с устройством русской избы;
2.Познакомить
с многообразием предметов домашнего обихода, их названиями и назначением;
3.Познакомить
с традициями русского народа;
4.
Познакомить с русским народным костюмом, народными инструментами;
5.Расширять
словарный запас: изба, кровля, сруб, ухват, ушат, люлька, прялка, лавка,
сундук;
6.Изучение
малых фольклорных форм (сказки, песенки, потешки, пословицы);
7.
Знакомство с русскими народными хороводными играми;
8.Вызвать
положительные эмоции, интерес к русской народной культуре;
9.
Воспитывать любовь и уважение к истории своего народа.

Гипотеза.
Приобщение
детей к истокам народной культуры, знакомство их с устным народным творчеством,
декоративно-прикладным искусством, предметами национального быта – будет
способствовать развитию духовно-нравственных качеств, чувства патриотизма и
любви к Родине.
Сроки
реализации проекта: сентябрь-февраль 2017-2018г.
Ожидаемые
результаты: Данный проект пополнит знания детей о культуре и быте
предков, поможет прикоснуться к наследию прошлого русского народа, приобщит к
разным видам национального искусства (архитектура, музыка, песня, танец,
живопись).
 Методы
исследования.
Открытие
мини-музея «Русская изба»

Беседы
с детьми.
Чтение
художественной литературы.
Рассматривание
быта и посуды.
Заучивание
потешек, прибауток, закличек.
Использование
русских песен и танцев.
Проведение
русских народных игр.
Использование
русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности.
Рассказ
о народных обычаях и традициях.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Этап
  проекта

Сроки

Содержание
  работы

I Этап
Подготовительный

01
  09. 2017г. – 15.02..2018г.

 1.Изучение
  литературы по данной теме.
 2.Составление
  перспективно – тематического план.
 3.Анкетирование
  родителей о духовно-нравственном     воспитании в семье и направленности
  воспитательного процесса в образовательном учреждении.
 4.Диагностика
  детей о русской культуре.
 5.Обогащение
  развивающей среды.
Материальное:

  1.Создание в  классе мини-музея «Русская изба»:
 стол,
  лавки, печь, люлька, сундук (мебель);
 самовар,
  чугунок, расписная деревянная посуда, чугунный утюг, ступа и т.д. (посуда);
 коромысло,
  веретено, прялка, ухват и т.д. (предметы обихода);
 домотканые
  половики, кружевные салфетки, расшитый рушник;
 элементы
  народного костюма (кокошник, платок, косоворотка, сарафан, лапти).

  2.Оформление книжного уголка «Русский фольклор» (сказки, потешки, прибаутки и
  т.д.).
Научно-методическое:
1.Подбор
  и разработка планов, конспектов занятий и консультаций;
2.Изготовление
  папки-передвижки «Русские народные промыслы»
3.Изготовление
  лэпбука «Декоративно-прикладное искусство»

II
  Этап
Основной

15.10.2017г.
  – 31.11.2017г.

·
  1. Проведение с детьми экскурсий в мини-музей, занятий, бесед,
  народных игр, развлечений;
·
  2. Чтение русско-народных сказок;
·
  заучивание потешек, закличек, поговорок, считалок.
·
  3. Проведение консультаций для родителей и педагогов;
·
  4. Организация выставок детского творчества «Чудо – чудное, диво
  – дивное»;
·
  5. Объявление конкурса для  учащихся и родителей на лучшую
  поделку «Ай, да умельцы!»

III
  Этап
Заключительный

10.12.2017г.
  – 31.12.2017г.

·
  1. Диагностика полученных знаний детей;
·
  2. Анализ полученных данных;
·
  3. Презентация мини-музея «Русская изба»,
·
  4. Итоговое мероприятие: развлечение «Русские посиделки»
·
  5. Выставка поделок «Ай, да умельцы!»

                   ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

Сроки

Тема

Форма
  работы

Цель

 сентябрь

Знакомство
  с бытом русского народа, национальным костюмом.

Беседа
  «Русская изба»;

Сформировать
  представление об облике русской избы. Закрепить знания об элементах украшения
  избы (крыльцо, наличник, лобовая доска, ставни)

Первое
  посещение мини-музея «Русская изба»;

Познакомить
  с многообразием предметов домашнего обихода, их названиями и назначением;
  прививать детям культуру поведения в музее.

Чтение
  сказок «По щучьему веленью», «Гуси-лебеди», «Терёшечка», «Жихарка»

Развивать
  внимание, память детей, учить внимательно слушать и пересказывать
сказки.

Музейное
  занятие «Русская печь»

Дать
  понятия, для чего нужна была печь раньше. Объяснить его функции. Формировать
  у детей познавательные качества. Обогащать словарный запас детей: печь,
  кирпичный, железный, кормилица. Воспитывать интерес к прошлому.

Музейное
  занятие «Посиделки у самовара»

Дать
  детям возможность взглянуть на чудо-самовар  по-особому, научить
  понимать, уважать и любить культуру своей  страны;

 Знакомство
  с пословицами, поговорками, прибаутками о русском народном быте и
  гостеприимстве.

Изучение
  малых фольклорных форм

 Загадывание
  загадок о предметах крестьянского труда и быта.

Расширять
  и обогащать словарный запас детей.

Аппликация
  «Русская изба»

Закрепить
  знания детей о многообразии предметов домашнего обихода.

Занятие
  «Бабушкин сундучок»
Рассматривание
  фотоальбома «Русский национальный костюм»

Ознакомление
  детей с русскими национальными костюмами: историей, внешним видом,
  назначением, изготовлением. Расширять словарь детей названиями одежды, ее
  элементами

 Проведение
  русских народных игр.

Знакомство
  с русскими хороводными играми, с устным творчеством русского народа.
  Развивать образное восприятие хороводов.

Ознакомление
  с образцами вышивки и кружев.

Знакомство
  с вышивкой и вязанием кружевных изделий.

Театрализованное
  представление русской народной сказки «Гуси-лебеди»

 октябрь-февраль

Знакомство
  с декоративно-прикладным искусством.

Беседа
  «В гости к мастерам»

Познакомить
  детей с декоративно – прикладным искусством – дымковской и филимоновской
  росписью.

Рассматривание
  игрушек и фотоальбома «Дымковская и Филимоновская игрушка»

Учить
  рассматривать глиняные игрушки, узнавать материал, из которого они сделаны,
  выделять украшения, особенности росписи, цветовую гамму, элементы узора.

Рисование
  «Укрась хвост дымковского индюка»

Продолжать
  знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять украшения хвоста
  индюка. Закреплять умение составлять симметричный узор на круге, розетте,
  выделяя середину и кайму.

Разучивание
  стихов о Дымковской, Филимоновской игрушке, отгадывание загадок.

Закреплять
  интерес к русской народной игрушке. Развивать уважение к мастерам народных
  промыслов. Обогащать словарь детей.

Рисование
  «Дымковская барыня»

Учить
  рассматривать дымковских барынь, закреплять умение рисовать красками прямые
  линии, в разных направлениях, а в образовавшихся прямоугольниках – круги и точки.
  Развивать чувство цвета, ритма в узоре.

Лепка
  «Филимоновская игрушка»

Развивать
  желание лепить игрушку своими руками. Показать особенности конструктивного
  способа лепки. Учить соединять части фигурки, создавать образ, используя полученные
  навыки и приёмы лепки. Формировать умение работать с пластилином. Формировать
  эстетический вкус средствами народного искусства.

Беседа
  «В гости к гжельским мастерам»

Познакомить
  детей с искусством гжельской росписи. Воспитывать чувство гордости за талант
  своего народа, уважение к мастерам.

Рисование
  «Роспись гжельской посуды»

Продолжать
  знакомить детей с красотой и своеобразием гжельской росписи. Научить приёму в
  технике «мазка с тенью», «капелька» концом кисти, спирали, травинки, завитки,
  волнистые линии.

Рассматривание
  посуды, расписанной гжельской росписью, фотоальбома «Синь России»

Продолжать
  знакомить детей с русскими народными промыслами на примере гжельской
  керамики.

Чтение
  стихов, пословиц, поговорок, разгадывание загадок о гжели.

Обогащать
  словарь детей.

Дидактические
  игры «Угадай роспись», «Составь узор»

Формировать
  у детей обобщённое представление о народном искусстве.

Беседа
  «В гости к мастерам хохломской росписи»

Познакомить
  детей с одним из народных промыслов России – хохломской росписью

Рассматривание
  изделий хохломской росписи, фотоальбома «Золотая хохлома»

Продолжать
  знакомить детей с русскими народными промыслами на примере хохломской
  росписи. Учить выделять элементы узора Хохломы (листок, ягодка, травинка).

Роспись
  тарелок из папье-маше «Золотая веточка»

Расширять
  знания о народном промысле, учить красиво располагать узор по всей
  поверхности тарелки

Роспись
  ложки

Развивать
  умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы рисования при
  создании узора по мотивам хохломской росписи.

Беседа
  «В гости к Жостовским и Городецким мастерам»

Познакомить
  детей с народным промыслом, познакомить с историей их возникновения.

Роспись
  жостовского подноса

Продолжать
  знакомить детей с народным искусством на примере мастеров Жостово;
Закрепить
  умение вписывать узоры в силуэты жостовских подносов.

«Весёлый
  Городец» роспись разделочной доски

Познакомить
  с характерными особенностями городецкой росписи. Формировать представления об
  элементах городецкого узора. Учить расписывать разделочную доску, используя
  элементы городецкой росписи.

Дидактическая
  ига «Составь узор»

Ознакомление
  с названиями городецкой росписи;
Составление
  композиции на досках различной формы.

Выставка
  детского творчества
«Чудо
  чудное – диво дивное»

февраль

Традиции
  и обычаи русского народа

Беседа
  «Что такое обычай, обряд?»

Расширить
  представления детей о том, что такое обряд, обычай; обогатить словарь детей,
  развивать диалогическую речь.

Фольклорное
  занятие «Традиции россиян. Русские народные праздники на Руси»

Познакомить
  с традиционными русскими народными праздниками. Прививать любовь к традициям
  своего народа, развивать понимание народных праздников.

Музейное
  занятие «Традиции русского гостеприимства»

Познакомить
  детей с русским обычаем – обычаем гостеприимства, хлебосольства.

Сюжетно-ролевая
  игра «Принимаем гостей»

Побуждать
  творчески воспроизводить в играх приём гостей. Совершенствовать умения
  самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Сюжетно-ролевая
  игра «Ярмарка»

Учить
  детей передавать обстановку уличной ярмарочной торговли.

Чтение
  русских народных сказок

Рассказать
  детям о том, что «народ сочинял сказки» и это тоже традиция русского народа.

Викторина
  «Народный фольклор»

Закрепить
  знания детей о народном фольклоре.

Итоговое
  мероприятие
Развлечение
  «Русские посиделки»

Выставка
  поделок
«Ай,
  да умельцы!»
(награждение
  всех участников по номинациям)

            Девизом этой деятельности могут служить слова
выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э.Лессинга: «Спорьте,
заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради, бога, размышляйте, и, хотя и криво, да
сами».

Литература:
1.     Савенков А.И.
Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: «Учебная
литература», 2005 г.
2.     Савенков А.И. Учим
детей выдвигать гипотезы и задавать вопросы. –

Одаренный ребенок. 2003, №2
3.     Семёнова Н.А.
Исследовательская деятельность учащихся. Журнал «Начальная школа», № 2 за 2006
год.
4.     Колесникова И. В.
Программа педагогической мастерской. Исследовательская деятельность младших
школьников. Уренгой 2006 г
5.     Интернет ресурсы

file_name: конференция.docx

alt: Как же я работаю над проектом? 1

alt: Система работы в этом направлении требует организацию особых условий, создания обстановки, которая средствами яркой образности и наглядности обеспечивала бы детям особый комплекс ощущений и эмоциональных…

alt: ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

alt: II Этап Основной 15.10

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

alt: Беседа «В гости к Жостовским и

alt: Выставка детского творчества «Чудо чудное – диво дивное» февральТрадиции и обычаи русского народаБеседа «Что такое обычай, обряд?»Расширить представления детей о том, что такое обряд, обычай;…

alt: Сюжетно-ролевая игра «Принимаем гостей»

alt: Литература: 1. Савенков


extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
Куйбышевского района детский сад «Золотой ключик» общеразвивающего вида с
приоритетным направлением по художественно-эстетическому развитию дошкольников

ПРИНЯТА                                                                                УТВЕРЖДЕНО
Решением педагогического
совета                                              Заведующий ДОУ Е.А. Шакурова
Протокол от 31.08.2019г №1                                                        приказ
от 30.08.2019г № 02-69

ПРОГРАММА
кружка
«Умелые ручки»
(2019-2020
уч.г)

Автор-разработчик
Житкова И.Н., воспитатель первой
квалификационной категории

г. Куйбышев,2019г
Объяснительная записка
В проекте Федерального компонента государственного
Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с
модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая
направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель
взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс
глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве
приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего
формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью,
оригинальностью
В педагогической энциклопедии творческие способности определяются
как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы
над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки,
проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность,
художество.
Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть,
того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка,
которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии,
воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую
действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем
большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
Работа по программе «Умелые ручки» - прекрасное
средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а
также конструкторского мышления детей.
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях
является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой
культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации
задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости
созидания и открытия для себя что-то нового).
Работу в объединение необходимо планировать так, чтобы она не
дублировала программный материал по труду, а чтобы занятия расширяли и
углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, природным материалом,
соленым тестом, цветными нитками, яичной скорлупой, гофрированной бумагой.
Работу кружка надо организовывать с учётом опыта детей и их возрастных
особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой и другими
материалами начинать с более простых поделок, то есть к 6 годам даётся более
сложная работа, нежели малышам.
Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую
направленность, которая является важным направлением в развитии и
воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и
творческих способностей.
Новизна программы: Программа «Умелые ручки»
нацелена на реализацию базового систематизированного образования по
декоративно-прикладному искусству с перспективой последующей специализации в
отдельных видах изобразительного искусства. Разнообразие зрелищно-игровых
приёмов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей
мотивации к творчеству. Моделирование педагогом сказочных ситуаций, игровых
заданий, театрализация стимулируют интерес детей, в результате чего каждый
ребёнок, не зависимо от способностей, ощущает себя волшебником, творцом,
художником.
Условия реализации программы: программа «Умелые
ручки» рассчитана на детей 5 - 7 лет. Программой предусматривается
годовая нагрузка 72 занятия. Группа работает 2 раза в неделю по 25 минут.
Практические занятия составляют большую часть программы.
Рекомендуемый состав группы – 12 человек.
Реализации программы проходит через разнообразные виды
деятельности:
- игровую;
- коммуникативную;
- трудовую;
- познавательно-исследовательскую;
- продуктивную;
- художественно-музыкальную.
Цель программы: создание условий для развития личности,
способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через
творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.
– научить ребёнка создавать поделки из цветной бумаги, природного
материала;
- научить работать с цветными нитками, с яичной скорлупой,
гофрированной бумагой.
Задачи программы
Обучающие:
- закрепление и расширение знаний и умений,v
полученных на НОД художественному творчеству, ознакомлением с окружающим миром,
чтением художественной литературы, способствовать их систематизации; обучение
приемам работы с инструментами;
- обучение умению планирования своей работы;
- обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение
свойств различных материалов;
- обучение приемам работы с различными материалами; обучение
приемам самостоятельной разработки поделок.
Развивающие:
- развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
- развитие образного мышления и воображения;
- создание условий к саморазвитию дошкольников;
- развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
- воспитание уважения к труду и людям труда;
- формирование чувства коллективизма;
- воспитание аккуратности;
- экологическое воспитание детей.
Принципы построения занятий:
1.Принцип личностно-ориентированного подхода к ребёнку.
2.Принцип соответствия формы организации занятий ведущему виду
деятельности ребенка – игре.
3.Принцип комплексности – уделение внимания всем поставленным
задачам.
4.Принцип последовательности – по мере накопления знаний и
овладения навыками содержания занятий углубляется и расширяется.
5.Принцип системности изложения материала.
Требования к уровню подготовки дошкольников
В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только
на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего
"Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами дошкольники могли
осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их
развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и
творческие способности.
В результате обучения в кружке по данной программе предполагается,
что дети получат следующие основные знания и умения: умение планировать порядок
рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение
пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств материала,
овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области
ознакомления с окружающим миром и природой, изобразительного искусства,
литературы.
Проверка усвоения программы производится в конце учебного года.
Результаты участия в конкурсах, выставках, оформление альбомов, плакатов.
Ожидаемые результаты
В результате обучения по данной программе дошкольники:
– научатся различным приемам работы с бумагой, природным
материалом, фольгой, фантиками, цветными нитками, яичной скорлупой;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать
схемы изделий;
– будут создавать композиции с изделиями;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное
воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие
способности и фантазию;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки
работы в коллективе.
Формы подведения итогов реализации образовательной
программы:
• Проведение выставок работ учащихся:
– в группе, в ДОУ;
– в ЦДТ.
• Участие в районной выставке детских творческих работ, конкурсах различных
уровней.
Сотрудничество с семьей воспитанников
В современных условиях учреждения дополнительного образования
регулярно и неформально взаимодействует с семьёй, то есть имеет возможность
оказывать на неё определённое воздействие и влияние. В основу современной
деятельности семьи и учреждений дополнительного образования заложены следующие
принципы:
-единый подход к процессу воспитания ребёнка;
-открытость учреждения для родителей;
-взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
-уважение и доброжелательность друг к другу;
-дифференцированный подход к каждой семье;
-равная ответственность родителей и педагогов.

Учебно-тематический план

№
модуля

Тема

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Вводное
  занятие

1

0

1

2.

Работа
  с природным материалом

1

18

19

3.

Работа
  с бумагой и картоном

2

26

28

4.

Работа
  с пластилином

1

6

7

5.

Работа
  с солёным тестом

1

9

10

6.

Работа
  с бросовым материалом

1

5

6

7.

Подготовка
  к выставке, творческий отчёт

0

1

1

ИТОГО:

72 часов

Календарно-тематическое
планирование

№

Тема
  занятия

Дата
  занятия

Количество часов

теория

практика

всего

1.

Вводное
  занятие. ТБ на занятиях кружка.

1

0

1

2.

Работа
  с природным материалом (19 часов) Заготовка
  природного материала.

0

1

1

3.

Работа
  с природным материалом. Составление простейших геометрических орнаментов из
  сухих листьев, семян и круп.

0

1

1

4.

Аппликация
  из засушенных листьев, колосьев «Волшебный букет»

0

1

1

5.

Аппликация
  из засушенных листьев и камней «Рыбки в аквариуме»

0

1

1

6.

Работа
  с семенами и крупами. Аппликация «Осенние цветы»

0

2

2

7.

Аппликация-пейзаж
  «Лесная опушка»

0

1

1

8.

Аппликация
  из круп «Мишка косолапый», «Гриб», рамка для фото

0

2

2

9.

Аппликация
  из яичной скорлупы «Яблочко»

0

2

2

10.

Поделки
  из объёмной яичной скорлупы «Мама курица и цыплятки»

0

2

2

11.

Поделки
  из овощей и фруктов

1

1

2

12.

Аппликация
  из ваты «Мишка на севере».

0

1

1

13.

Миниатюры
  из желудей «Весёлые человечки», «Лошадка»

0

1

1

14.

Миниатюры из шишек

0

1

1

15.

Миниатюры
  из каштанов

0

1

1

16.

Работа
  с бумагой и картоном (28 часов) Бумага и ее виды.

1

0

1

17.

Обрывная
  аппликация «Волшебное дерево»

0

2

2

18.

Обрывная
  аппликация «Цветы в вазе»

0

1

1

19.

Аппликация
  «Бабочка»

0

1

1

20.

Аппликация
  «Спорт – это сила»

0

1

1

21.

Морской
  пейзаж из бумаги и картона

0

2

2

22.

Обрывная
  аппликация «Фрукты»

0

1

1

23.

Композиция
  «Овощи в тарелке»

0

1

1

24.

Полуобъёмная
  аппликация «Ромашка»

0

1

1

25.

Полуобъёмная
  аппликация «Грибок»

0

1

1

26.

Объёмная
  аппликация из картона «Царевна-лягушка»

0

1

1

27.

Полуобъёмная
  аппликация «Солнышко лучистое»

0

2

2

28.

Настенное
  панно «Бумажный коврик»

0

2

2

29.

Настенное
  украшение «Тарелка с орнаментом»

0

1

1

30.

Изготовление
  рамочек для работ «Люблю берёзу русскую!», «Морские фантазии»

0

2

2

31.

Лепка
  из бумажной массы «Медальоны и браслеты», рамка для фото.

0

3

3

32.

Изготовление
  детской игрушечной мебели из подручного материала.

1

3

4

33.

Подарочная
  упаковка «С Днем рождения».

0

1

1

34.

Работа
  с пластилином (7 часов). Состав пластилина.

1

0

1

35.

Плоская
  аппликация из пластилина. Первоцветы.

0

2

2

36.

Объёмная
  лепка по сказке «Аленький цветочек»

0

2

2

37.

Объёмная
  лепка «Зайка»

0

2

2

38.

Работа
  с солёным тестом (10 часов). История промысла. Правила замеса.

1

0

1

39.

Лепка
  плоской фигурки снеговика

0

1

1

40.

Натюрморт
  «Посуда для Маши».

0

2

2

41.

Изготовление
  открыток-валентинок «Я тебя люблю»

0

2

2

42.

Изготовление
  фигурок домашних животных.

0

2

2

43.

Изготовление
  плоской фигуры. «Теремок».

0

2

2

44.

Бросовый
  материал(6 часов). Какой материал можно использовать? Для
  чего?

1

0

1

45.

Изготовление
  стаканчика

0

3

3

46.

Изготовление
  «Танк».

0

2

2

47.

Подготовка
  к итоговой выставке.

0

1

1

Итого: 72 часа

Содержание
1.Вводное занятие. ИТБ на занятиях объединения. Комплектация
групп. Беседа о пользе труда и об уважительном отношении к трудящимся.
Пословицы и поговорки о труде.
2. Работа с природным материалом. Заготовка природного материала.
Экскурсия в парк. ИТБ на экскурсии и на пути следования к месту экскурсии.
3. Работа с природным материалом. Составление простейших
геометрических орнаментов из сухих листьев акации и берёзы, полевых цветов и
семян.
4. Полуобъёмная аппликация из засушенных листьев и цветов «Букет
цветов». Правила композиции букетов. Подборка фонов. ИТБ при работе с ножницами
и клеем.
5. Аппликация из засушенных листьев «Аквариум». Беседа «Кто живёт
в аквариуме?» ИТБ при работе с ножницами и клеем.
6. Работа с семенами тыквы, арбуза, огурцов. Аппликация «Цветы».
7. Аппликация-пейзаж «На опушке леса». Дать понятие «пейзаж». ИТБ
при работе с ножницами и клеем.
8. Аппликация из гречневой крупы «Мишка косолапый», «Гриб» или
рамка для фото. ИТБ при работе с клеем.
9. Аппликация из яичной скорлупы «Яблочко». ИТБ при работе с клеем
и гуашью.
10. Поделки из объёмной яичной скорлупы «Мама курица и цыплятки».
Правила заготовки и окраски скорлупы.
11. Поделки из овощей и фруктов фигурок зверей, птиц, насекомых.
12. Аппликация из ваты «Мишка на севере». Беседа о белых медведях.
Свойства ваты. ИТБ при работе с клеем.
13. Миниатюры из желудей «Весёлые человечки», «Лошадка». ИТБ при
работе с шилом.
14. Миниатюры из шишек. ИТБ при работе с шилом.
15. Миниатюры из каштанов. ИТБ при работе с шилом и клеем.
16. Работа с бумагой и картоном. Бумага и ее виды. Практическое
применение бумаги и картона. Беседа об охране лесонасаждений и пользе сдачи
макулатуры.
17. Обрывная аппликация из цветной бумаги «Чудо-дерево». ИТБ при
работе с клеем. Беседа о пользе растений. Деление растений на деревья,
кустарники, травы.
18. Аппликация из бумаги «Цветы в вазе». Изготовление гвоздик из
бумаги. ИТБ при работе с ножницами и клеем.
19. Аппликаций «Бабочка». Беседа о бережном отношении к
насекомым».
20.Аппликация «Спорт – это сила».Беседа о пользе ЗОЖ, о видах
спорта, об олимпиаде.
21. Морской пейзаж из бумаги и картона. Беседа о морях, об их
охране, об отдыхе на море.
22. Обрывная аппликация «Фрукты». Беседа о пользе фруктов. ИТБ при
работе с клеем.
23. Композиция «Овощи в тарелке». Беседа о пользе овощей. ИТБ при
работе с ножницами и клеем.
24.Полуобъёмная аппликация «Ромашка». ИТБ при работе с ножницами и
клеем.
25. Полуобъёмная аппликация «Грибок». Беседа о пользе и вреде
грибов. ИТБ при работе с ножницами и клеем.
26. Объёмная аппликация из картона «Царевна-лягушка». Беседа о
земноводных. Беседа по сказке «Царевна-лягушка». ИТБ при работе с ножницами.
27. Полуобъёмная аппликация «Солнышко лучистое». Беседа о пользе и
вреде солнечных лучей. ИТБ при работе с ножницами и клеем.
28. Настенное панно «Бумажный коврик». Правила плетения ковриков.
29. Настенное украшение «Тарелка с орнаментом». Правила
составления орнаментов в квадрате, круге, прямоугольнике, треугольнике.
30. Изготовление рамочек для работ «Люблю берёзу русскую!» из
белой бумаги, «Морские фантазии» из картона и морских ракушек.
31. Лепка из бумажной массы «Медальоны и браслеты», рамка для
фото. Правила замеса бумажной массы.
32. Изготовление детской игрушечной мебели из подручного материала
(спичечные коробки, пластиковые стаканчики и т.д.)
33.Изготовление подарочной упаковки «С Днем рождения». Анемоны.
Беседа о правилах поздравления. Этикет. ИТБ при работе с ножницами и клеем.
34. Работа с пластилином. Состав пластилина. История
возникновения пластилина. ТБ при работе с пластилином.
35. Плоская аппликация из пластилина. Первоцветы. Беседа об охране
природы, первоцветов. ИТБ при работе с пластилином.
36. Объёмная лепка «Аленький цветочек». Беседа по сказке.
37. Объёмная лепка «Зайка». Беседа о животных. Повторение
стихотворения «Зайке холодно сидеть…»
38. Работа с солёным тестом. История промысла. Правила
замеса солёного теста. ИТБ при работе с солёным тестом.
39.Лепка плоской фигурки снеговика из солёного теста. Объемная
работа. Беседа о детских забавах зимой.
40. Натюрморт «Ваза с фруктами». Беседа о пользе фруктов, о
правилах композиций из фруктов.
41. Изготовление открыток валентинок из солёного теста «Я тебя
люблю». История праздника.
42. Изготовление фигурок домашних животных (котик, кролик). Беседа
о пользе и вреде домашних питомцев.
43. Изготовление плоской фигуры. «Теремок», «Репка». Беседа по
сказкам. ИТБ при работе со стеком.
44. Что такое бросовый материал.
45. Изготовление стаканчика. Правила изготовления объёмных
изделий, зачистка, грунтовка, роспись.
46. Изготовление  «Танк».
47. Подготовка к итоговой выставке. Выставка работ группы.
Награждение детей грамотами.

Ожидаемые результаты
В результате обучения в объединении учащиеся должны
получить знания и умения:
- о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и
личной гигиены при обработке различных материалов;
- о месте и роли декоративно- прикладного искусства в жизни
человека;
- о видах декоративно- прикладного искусства;
- работать нужными инструментами и приспособлениями;
- последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала);
-уметь проводить характеристику и самооценку работы.

Способы проверки ожидаемых
результатов
1.Беседа
2.Выставка в группе, в ДОУ
3.Участие в конкурсах и смотрах.

Литература
1.Аппликационные работы в начальных классах, «Просвещение»,
Москва, 1990.
2.ВетлужинаН. А. Художественное творчество и ребенок.— М., 1971
3.ГройсманА. Л. Психология, личность, творчество. — М., 1993.
4. ГулъянуЭ.К.,БазшИ.Я. Что можно сделать из природного
материала.—М., "Просвещение", 1991.
5.Гусакова М.А. Аппликация. — М., "Просвещение", 1977.
6.Декоративно-прикладное искусство в школе. А.С. Хворостов,
«Просвещение», Москва, 1988 г.
7.Крылова О.Н., Самсонова Л.Ю. Поурочные разработки по трудовому
обучению. 2006.
8.Объёмный квиллинг. Центр бумажного творчества «Ханди Арт».
Под ред. Т. Ванина. М. 2015.
9.Сафронова Н. Ц. Художественная аппликация. — М., 1978.
10.Филенко Ф.П.Поделки из природного материала. – М.,1976.
11.Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва. 1992.

file_name: Кружок УМЕЛЫЕ РУЧКИ.docx

alt: Объяснительная записка В проекте

alt: Цель программы : создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт…

alt: Учебно-тематический план № модуля

alt: Работа с семенами и крупами

alt: Изготовление плоской фигуры

title: Программа кружка "Умелые ручки"


extracted_text:
План работы
с родителями учащихся
10 класса

на 2022-2023 учебный год

Классный руководитель:
Алевтина Николаевна Женанова

Работа с родителями учащихся

Успешность
воспитательного процесса во многом зависит от того, как складываются отношения
между педагогами, обучающимися, родителями и общественностью.
Элементами
системы работы с родителями являются: изучение семьи, ее уклада, микроклимата,
характера воспитательной деятельности; установление и поддержание единых
требований школы и семьи в воспитании детей; последовательное
психолого-педагогическое просвещение родителей; систематическое взаимное
информирование о ходе развития школьника; совместное принятие решений,
способствующих успешному обучению и воспитанию детей; оказание практической
педагогической помощи родителям в случае необходимости; содействие в
установлении связи семьи с общественностью в целях улучшения воспитания детей;
привлечение родителей к внеклассной учебно-воспитательной работе с учащимися в
школе и вне ее.
Работа с
родителями требует от классного руководителя умения устанавливать доверительные
и деловые отношения с ними, педагогического такта, выдержки, последовательного
и неотступного внимания.
У школы и семьи
единая воспитательная цель – всестороннее развитие детей. У них общие подходы к
воспитанию, во многом общие методы и средства педагогического воздействия,
общие представления о результатах воспитания.
Неоценимое
значение имеют личные контакты классного руководителя с родителями. Их
результативность зависит, прежде всего, от взаимного желания сотрудничать,
взаимного доверия уважительности и взаимной требовательности. Стиль их
отношений, как правило, определяет классный руководитель.

Цель:
– Формирование
эффективной системы взаимодействия родителей с учителями для создания
благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в
школе благоприятных условий для свободного развития личности, духовно богатой,
способной строить жизнь достойную Человека, умеющего быть счастливым и нести
счастье людям.

Задачи:
·  Довести до сознания родителей педагогические советы и
рекомендации, выработать положительное отношение к ним.
·  Создать эмоциональный настрой на совместную работу
родителей с детьми и учителями-предметниками.
·  Формировать доброжелательные отношения «семья – школа»,
«школа – семья».
·  Оказывать педагогическое сопровождение семьи (изучение,
консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.).
·  Обеспечивать соблюдение прав ребёнка в школе и
контролировать их соблюдение в семье.
·  Привлекать родителей к заинтересованному активному участию
в классных и общешкольных мероприятиях, родительских собраниях, заседаниях
Совета школы, помощи школе в хозяйственной деятельности.
·  В течение всего года поддерживать связь с родителями.
·  Создать условия для профилактики асоциального поведения
детей и подростков.

План работы с родителями 10 класса
на 2022-2023 учебный год

№
п/п

Мероприятие

Сроки

«Здравствуй, 10 класс!».
  Классный час.

1 сентября 2022
  года

Составление социального
  паспорта класса.
Индивидуальные встречи. Роль
  семейного фактора в успешности ребенка.

Сентябрь

Родительское собрание:
  «Готовность детей к школе, обеспеченность учебниками. Задачи по организации
  учебно-воспитательного процесса в новом учебном году. Выборы родительского
  комитета. Инструктажи о мерах безопасности (общий инструктаж)».

Сентябрь

Посещение семей учащихся с
  целью проверки соблюдения детьми режима дня, выявление «неблагополучных»
  семей (составление актов обследования семей). Беседы об участии детей во
  внеурочной деятельности и посещении кружков и секций.

Сентябрь
(в течение месяца)

Конкурс «Осенние забавы».

Сентябрь

Родительское собрание: «Половое
  развитие и половое созревание подростков. Проблемы и решения».

Сентябрь

Участие в акции «Забота».

Октябрь

Индивидуальные беседы с
  родителями. Коррекция неуспеваемости и поведения в школе.

           Октябрь

Подготовка и участие родителей
  в организации досуга обучающихся в каникулярное время.

Октябрь - Ноябрь

Праздничное мероприятие,
  посвященное Дню Матери «Праздничный букет для мамы».

Ноябрь

Родительское собрание: «Роль
  семьи в развитии работоспособности ученика».

Ноябрь

Индивидуальные беседы с
  родителями учащихся, имеющих неудовлетворительные отметки.

Декабрь

Подготовка и участие родителей
  в новогодних мероприятиях класса.

Декабрь

«Родительская неделя».
  Организация досуга учащихся на каникулах в семейном кругу.

Январь

Индивидуальные беседы с
  родителями. Коррекция поведения в школе.

Январь

Подготовка и участие родителей
  в проведении классных мероприятий, посвященных 23 февраля и 8 марта.

Февраль-март

Родительское собрание: «Как
  помочь ребенку сдать экзамен».

Февраль

Совет профилактики.

Март

Индивидуальные беседы с
  родителями учащихся, имеющих неудовлетворительные отметки.

Апрель

Посещение семей учащихся с
  целью проверки соблюдения детьми режима дня, выявление «неблагополучных»
  семей (составление актов обследования семей).

Апрель
(в течение месяца)

Родительское собрание: «Итоги
  прошедшего учебного года».

Май

Занятость детей на летний
  период. Составление карты занятости.

Май

Классные родительские собрания на 2022 – 2023 учебный
год

№ п/п

дата

тема
  родительского собрания

цель проведения
  родительского собрания

1

сентябрь
2022г.

«Половое развитие и половое созревание. Проблемы и
  решения».

Психологические особенности
       детей данного возраста;
Рекомендации родителям в
       воспитании учащихся в подростковом периоде.

2

ноябрь
2022г.

«Роль семьи в развитии работоспособности ученика».

Здоровье наших детей в наших
       руках;
Режим дня подростка;
Обсуждение текущих вопросов.

3

февраль
2023г.

: «Как помочь ребенку преодолеть трудности?».

Выступление классного
       руководителя по проблемам собрания;
Значение семьи в преодолении
       ребенком негативных черт характера;
Итоги четверти.

4

май
2023г.

«Итоги прошедшего учебного
  года»

Итоги успеваемости учащихся;
Профилактика ДДТТ;
Инструктаж по технике
       безопасности на каникулах.

file_name: план работы с родит. 10 класс  2022-23.doc

alt: Работа с родителями учащихся


extracted_text:
Перспективное
планирование  воспитательно – образовательной работы с детьми на летний период.

Июнь

Тема
  недели

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

1
  неделя
Тема:
  «Лето»
Задачи:
  уточнить и закрепить представления детей об изменениях, происходящих в
  природе летом, воспитывать бережное отношение к природе.

Беседы:
  «Лето красное пришло»,
«Что
  мы знаем о лете?»,  «Могут ли солнце, воздух и вода нанести вред здоровью?»
Опытно
  – экспериментальная деятельность
-
  с водой
-
  с песком
-
  с тенью
Рассматривание
  иллюстраций, картин

Загадки
  о лете
Чтение
  стихотворений о лете.
Составление
  рассказов по картинкам.
Д/и
  «Да - нет»

С/р
  игры «Семья», «Турбюро».
Беседа
  «дорога в детский сад».
Трудовые
  поручения на участке, в цветнике.

П/и
  «День и ночь»,
«Кто
  быстрее?»,
«Найди
  свой цвет».
Спортивный
  досуг «Сильные, ловкие, смелые»

Рисование
  «Солнечный день».
Коллективная
  аппликация  «На летней полянке».
Музыкальные
  игры: «Солнышко и дождик», «Солнышко».
Праздник
  ко дню защиты детей.

Итоговое
мероприятие:
Викторина «Лето красное пришло, что в подарок
принесло?»
Работа
с родителями:
Ознакомление с материалами папки – передвижки «Лето
красное».
Консультация  «Основы безопасного поведения во время
летних прогулок».
Консультация «Лето красное и опасное».
Индивидуальные беседы с родителями  «Головной убор».

Тема
  недели

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

2
  неделя
Тема:
  «Безопасная дорога».
Задачи:
  закрепить знания о правилах дорожного движения, знания о работе светофора, формировать
  знания о специальном транспорте, закреплять правила поведения в общественном
  транспорте.

Беседы:
  «Какие человеку нужны машины?», «Сигналы светофора», «зачем человеку нужны
  дорожные знаки?», «Безопасное поведение на улице».
Рассматривание
  иллюстраций  с изображением ситуаций на дороге.
Просмотр
  мульфильмов «Смешарики. Азбука безопасности»
викторина
  «Безопасная дорога»

Чтение
  х/л
 С.
  Михалков «Если свет зажёгся  красный», «Моя улица», «Дядя Стёпа -
  милиционер»,
А.
  Усачёв «Дорожная азбука»,
Т.
  Шорыгина «Осторожные сказки» (Безопасность для малышей) сказки №4, №6
Д/и
  «Кто управляет этим видом транспорта?», «Назови новое слово», «Писатель».
Игра
  «Что будет, если»
Загадывание
  загадок о светофоре, пешеходном переходе.

С/р
  игры «Улица города», «Инспектор ДПС»,
«Путешествие»,
  беседа о правилах поведения на дороге.
Трудовые
  поручения на участке, на клумбах.

П/и
  «Цветные автомобили», «Светофор», «Пешеход переходит улицу».
Спортивный
  досуг
«Знатоки
  правил движения»

Коллективная
  работа: «Улица города» (аппликация)
Рисование
  «Светофоры  на перекрёстке».

Итоговое
мероприятие:
 Развлечение «Дед Мороз у нас в гостях летом»

Работа
с родителями:
Консультации:    «Опасные ситуации на дороге»,
«Ребёнок и дорога», «Дорожная Азбука»
Консультация «Советы родителям, которые спасут ребёнку
жизнь».
Памятка для родителей «Путешествия с ребёнком
различными видами транспорта  во время летнего отдыха»

Тема
  недели

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

3
  неделя
Тема:
  «Неделя огородников»
Задачи:
  расширять представления детей об экологических связях в природе, побуждать к
  познавательному экспериментированию.

Рассматривание
  иллюстраций, открыток, энциклопедий
Экскурсия
  на огород
Игры:
   «Угадай на вкус», «Узнай по запаху».
Беседы:
  «Какую пользу приносят овощи?», «Что влияет на рост и развитие овощей?»
Экспериментирование
  с овощами

Загадывание
  загадок об овощах
Составление
  описательных рассказов об овощах (Д/и «Угадай овощ»).
Инсценировка
  «Спор овощей»
Д/и
  «Загадайте, я отгадаю», «Найди то, о чём я расскажу»

С/р
  игры «Семья», «Овощной магазин».
Д/и
  «Чудесный мешочек», «найди по описанию», «Магазин».
Трудовые
  поручения на участке, на клумбах.

П/и
  «Съедобное - несъедобное», «Найди пару»,
«Огуречик»

Рисование
  «Овощной натюрморт»,
Коллективная
  работа в технике оригами «Овощи на огороде».

Итоговое
мероприятие:
КВН «В стране овощей»
Работа
с родителями:
 Оформление газеты «Удивительные овощи»
Консультация  «Как научить ребёнка есть полезные
овощи?»
Конкурс поделок из овощей

Тема
  недели

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

4
  неделя
Тема:
  «Неделя
К.
  И. Чуковского»
Задачи:
  продолжать формировать интерес к творчеству
 К.
  И. Чуковского,
учить
  видеть многообразие сказочного мира, развивать интерес к авторским сказкам,
  развивать творчество, способствовать накоплению литературного опыта,
  развивать культуру речи.

Рассматривание
  иллюстраций, рисунков к произведениям
 К.
  И. Чуковского.
Литературная
  викторина по сказкам
 К.И.
  Чуковского
Беседы
  о произведениях
К.
  И. Чуковского

Чтение
  сказок и др. произведений К. И. Чуковского,
Загадывание
  загадок.
Составление
  описательных рассказов о героях.
Д/и
  «Угадай сказку»

С/р
  игры «Семья», «Книжный магазин».
Трудовые
  поручения на участке, на клумбах.

П/и
  «Карусель»,
«У
  медведя во бору», «салочки»
Спортивный
  досуг
«Путешествие
  в Африку»

Рисование:
  «По страницам любимой сказки»
Лепка
  «Чудо - дерево».

Итоговое
мероприятие:
Развлечение «В гостях у доктора Айболита».

Работа
с родителями:
Консультация «Как приобщить ребёнка к художественной
литературе?»
Ознакомление с материалами папки – передвижки  «Книга
в жизни ребёнка»

Июль

Тема
  недели

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

1
  неделя
Тема:
  «Огонь – это опасно».
Задачи:
  формировать у детей чувство повышенной опасности огня, закрепить понимание
  соблюдения необходимых правил безопасности, закрепить умение правильно вести
  себя  в случае пожара, воспитывать дисциплину, выдержку, внимание.

Беседы:
  «Отчего бывают пожары?», «Правила поведения на пожаре», «Игра с огнём –
  опасная игра».
КВН
  «Юные друзья пожарных»

Чтение
  х/л
Л.
  Н. Толстой «Пожарные собаки»,
С.
  Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар»,
Т.
  Шорыгина «Осторожные сказки» (Безопасность для малышей) сказка №9
Д/и
  «Можно - нельзя»

С/р
  игры «Семья», «Больница», «Пожарные».
Д/и
  «Кто пожар потушит?»
Трудовые
  поручения на участке, на клумбах.

П/и
  «Пожарные на учении».
Эстафета
  «Мы - пожарные»

Рисование:
  «Огонь добрый, огонь - злой».
Коллективная
  аппликация по мотивам стихотворения
С.
  Я.  Маршака

Итоговое
мероприятие:
Спортивный праздник «Мы пожара не допустим».
Работа
с родителями:
Консультации:   «Чтобы не было беды», «Если в доме
начался пожар?», «Расскажите  ребёнку о правилах пожарной безопасности».

Тема
  недели

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

2
  неделя
Тема:
  «Неделя сказок»
Задачи:
  учить видеть многообразие сказочного мира, развивать интерес к народным
  сказкам, развивать творчество, способствовать накоплению литературного опыта,
  развивать культуру речи.

Беседы:
  «Зачем придумали сказки?», «Сказки бывают разные».
КВН
  «Что за прелесть эти сказки!»
Рассматривание
  нескольких вариантов иллюстраций   к  сказке.

Чтение
  х/л «Русские народные сказки»
Д/и
  «Угадай сказку».
Составление
  описательных рассказов о героях сказки.
Рассказывание
  сказки по серии картинок.

С/р
  игры «Семья», «Театр».
Игры
  – драматизации знакомых сказок.
Настольный
  театр.
Трудовые
  поручения на участке, на клумбах.

П/и
  «Гуси - лебеди»,
«Волк
  во рву», «Прятки», «Зайцы и волк», «Найди, где спрятано»

Рисование
  «Моя любимая сказка»
Лепка
  «Сказочная птица»
Слушание
  песен и музыки из сказок

Итоговое
мероприятие:
Кукольный театр «В гостях у сказки»
Работа
с родителями:
Консультация «Как приобщить ребёнка к художественной
литературе?»

Тема
  недели

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

3
  неделя
Тема:
  «Лес – наш друг».
Задачи:
  учить детей объяснять экологическую зависимость, устанавливать связи и
  взаимоотношения человека и природы. Расширять представления о природных
  объектах (лес), приобщать к выполнению правил безопасного поведения человека
  в окружающей природе.

Беседа
  «Лес и наше здоровье».
Рассматривание
  альбомов: «Птицы», «Животные», «Грибы», «Ягоды», «Деревья».
Природоведческие
  игры: «Кто где живёт?», «Дары леса»
Викторина
  «Лес – наше богатство»

Чтение
  х/л В.Бианки «Первая охота», «Подкидыш», Е.Чарушин,
 Н.Сладков
  «Неслух»,
«Война
  грибов с ягодами» обр.
В.
  Даля
Т.
  Шорыгина «Осторожные сказки» (Безопасность для малышей) сказка №10
Загадывание
  загадок
Д/и
  «Я знаю 5 названий»

С/р
  игры: «Семья», «Аптека».
Беседа
  о правилах поведения в лесу.
Строительная
  игра «Терем для животных»
Трудовые
  поручения на участке, на клумбах.

П/и
  «Зайцы в огороде», «У медведя во бору », «Волк во рву».
Эстафета
  «Лесной тропой»

Ручной
  труд: изготовление поделок из природного материала.
Рисование
  «Лесной пейзаж»
Изготовление
  знаков «Правила поведения в лесу».

Итоговое
мероприятие:
Досуг – развлечение «В летнем лесу»
Работа
с родителями:
Составление памяток по охране окружающей среды.
Консультация «Как организовать прогулку с ребёнком в
лес?», «Ядовитые растения», «Ядовитые ягоды и грибы».
Консультация «Отравления ядовитыми растениями»
Консультация «Первая помощь при укусах насекомых»
Памятка «Что делать, если укусило насекомое»

Тема
  недели

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

4неделя
Тема:
  «Неделя архитектуры»
Задачи:
  расширять представления детей  о различных видах архитектуры,  знакомить с
  работой архитектора, развивать творчество, приобщать детей к ценностям
  сотрудничества.

Рассматривание
  альбомов и книг, иллюстраций с изображением архитектурных сооружений.
 Беседы:
  «Почему важно быть хорошим архитектором?», «Зачем нужна архитектура?»
Д/и
  «Найди выход из лабиринта»

Чтение
  х/л «Зимовье»
обр.
  И. Соколова – Микитова,
«Три
  поросёнка» пер. с англ.
 С.
  Михалкова,  Ю. Мориц «Дом гнома, гном - дома»
Д/и
  «Что было сначала, что будет потом?»

С/р
  игра «Строители города»
Д/и
  «Дострой дом»
Трудовые
  поручения на участке, на клумбах.

П/и
  «Сделай фигуру», «чёрное и белое», «Краски».
 Эстафета
  «Кто быстрее дом построит?»

Конструирование
  «Моя улица», «Детская площадка».
Коллективная
  работа «Мой детский сад»
Рисование
  «Мой дом»

Итоговое
мероприятие:
Викторина: «Помощники архитекторов»
Работа
с родителями:

Конкурс рисунка «Город будущего»
Консультация «Летний отдых в городе»
Август

Тема
  недели

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

1
  неделя
Тема:
  «Цветочная неделя»
Задачи:
  развивать познавательную активность и любознательность дошкольников в
  процессе экспериментирования и поисково – исследовательской деятельности,
  формировать представление у детей о целостной картине мира.

Беседы
  о цветах.
Экскурсия
  по территории д/с
Опытно
  – экспериментальная деятельность с цветами
Викторина
  «Что я знаю о цветах?»

Чтение
  х/л
Ж.
  Санд «О чём говорят цветы?», Е. Серова «Одуванчик», «Кошачьи лапки»,
Л.
  Николаенко «Кто рассыпал колокольчики?»
Д/и
  «Магазин», «Собери букет»,
«Угадай
  по описанию».
Загадывание
  загадок о цветах.
Составление
  описательного рассказа по схеме.

С/р
  игры «Цветочный магазин», «Семья»
Трудовые
  поручения на участке, на клумбах.

П/и
  «Садовник», «Такой цветок, беги ко мне».
Спортивный
  досуг «На цветочной поляне».

Рисование
  «Мой любимый цветок».
Коллективная
  работа: изготовление из бумаги букета цветов способом оригами.

Итоговое
мероприятие:
Изготовление альбома «Мой любимый цветок»
Работа
с родителями:
Консультация «Экспериментирование с растениями в
домашних условиях».

Тема
  недели

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

2
  неделя
 Тема:
  «Неделя весёлой математики»
Задачи:
  выработка общих интересов группы, детей и родителей, приобщение детей к
  ценностям сотрудничества.

КВН
  «Юные друзья математики»
Беседы:
  «Зачем нужна математика?»

Чтение
  х/л
Д/и
  «назови соседей числа»
Театр
  на фланелеграфе по потешкам и стихотворениям с числами

С/р
  игры «Мебельная мастерская»
Д/и
  «собери фигуру», «Заплатка на сапоги», игры Никитиных.
Трудовые
  поручения на участке, на клумбах.

П/и
  «Найди пару», «Прятки», «Классики», «Тише едешь – дальше будешь»
Эстафета
  «Весёлая математика»

Коллективная
  работа «Геометрическая страна».
Рисование
  «На что похожа
 цифра?»
Изготовление
  поделок оригами

Итоговое
мероприятие
Развлечение «Как Незнайка подружился с математикой »
Работа
с родителями:
Консультация «Математические игры во время летнего
отдыха детей»

Тема
  недели

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

3
  неделя
 Тема:
  «Неделя здоровья»
Задачи:
  продолжать формировать позицию признания ценности здоровья, чувства
  ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, закрепление
  знаний о полезных и вредных продуктах питания, влияние закаливания на
  здоровье человека. Воспитание привычки сохранять правильную осанку.

Занятие
  «Изучаем свой организм».
Опытно
  – экспериментальная деятельность
Беседы:
  «Вредные и полезные привычки», «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу».
Рассматривание
  иллюстраций, фотографий, картин о здоровье.

Чтение
  х/л
И.
  Горюнова «Медицина малышам»,
С.
  Михалков «Прививка», «Прогулка»,
Э.
  Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду»,
А.
  Барто «Прогулка»
Д/и
  «Вредно - полезно», «Кто больше назовёт?».
Заучивание
  пословиц, поговорок о здоровье.

С/р
  игры «Семья», «Поликлиника», «Больница»
Трудовые
  поручения на участке, на клумбах.

П/и
  «Мы – весёлые ребята», «Школа мяча», «Делай, как я».
Физкультурный
  досуг «Быть здоровыми хотим».
Упражнения
  на равновесие.

Коллективная
  работа, аппликация «Полезные и вредные продукты».
Рисование
  «Страна здоровья»

Итоговое
мероприятие:
Спортивный праздник с родителями «Весёлые старты»
Работа
с родителями:
Консультации «Солнце, воздух и вода – наши лучшие
друзья», «Закаливание организма пищей», «Закаливание ребёнка в домашних
условиях»
Консультации: «Как вести здоровый образ жизни вместе с
ребёнком»,  «Роль семьи в формировании здорового образа жизни», «Красивая
осанка – здоровый ребёнок»
Памятка «Мелкие травмы, правила первой помощи».

Тема
  недели

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Социально
  – коммуникативное развитие

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

4
  неделя
Тема:
  «Неделя игры»
Задачи:
  развивать игровые умения детей, создавать эмоционально – положительное
  настроение,
сформировать
  игровую активность, доставить радость от игр со сверстниками, вызывать
  желание быть активным.

Знакомство
  с р. н. считалками,
Рассматривание
  альбомов «Русская народная игрушка».
Беседы:
  «Моя любимая игра», «Почему дети любят играть?»,
«Зачем
  придумали игрушки и игры?»

Чтение
  х/л
В.
  Витка «Считалочка»
Д/и
  «Я знаю 5 названий», «Магазин», «Опиши, я угадаю».
Составление
  описательно рассказа об игрушке по схеме.
Разучивание
  считалок.

С/р
  игры «Семья», «Парикмахерская», «Улица города», «Магазин игрушек»
Трудовые
  поручения на участке, на клумбах.

П/и
  р. н. игры, игры народов России.

Рисование
  «Моя любимая игрушка»,
Игры
  на музыкальных инструментах – упражнение по текстам потешек, песен.

Итоговое
мероприятие:
Изготовление фотогазеты «Играем вместе»
Работа
с родителями:
Организация выставки «Игрушки наших бабушек и дедушек»
Консультация «Как выбрать игрушку для ребёнка?»

file_name: Перспективное планирование  воспитательно.docx

alt: Июнь Тема недели

alt: Тема: «Безопасная дорога».

alt: Тема недели Познавательное развитие

alt: Оформление газеты «Удивительные овощи»

alt: Тема: «Огонь – это опасно».

alt: Беседа «Лес и наше здоровье».

alt: Тема недели Познавательное развитие

alt: Тема неделиПознавательное развитиеРечевое развитиеСоциально – коммуникативное развитиеФизическое развитиеХудожественно – эстетическое развитие 3 неделя

alt: Занятие «Изучаем свой организм»

alt: Тема: «Неделя игры» Задачи: развивать игровые умения детей, создавать эмоционально – положительное настроение, сформировать игровую активность, доставить радость от игр со сверстниками, вызывать желание быть…

intro: Данный материал содержит планирование работы по разным видам деятельности дошкольников в летний период, а также планирование работы с родителями.

другое

group: Педагогика

tags: планирование

tags: летне-оздоровительная работа

title: Перспективное планирование воспитательно - образовательной работы с детьми на летний период.


extracted_text:
Уроки 30–32. Творческий проект
 по разделу
 «Художественные ремёсла»

Цель уроков:
·
формирование
навыков учебно-исследовательской деятельности.
Ожидаемый учебный результат:
•
развитие мыслительной деятельности учащихся (умения формулировать проблемную ситуацию,
выбирать тему проекта, определять цель и задачи проекта);
·
приобретение
опыта проведения исследований, выдвижения идеи, выбора лучшей идеи;
·
закрепление
умения подбирать материалы и инструменты, организовывать рабочее место;
·
изготовление декоративного изделия;
·
приобретение
опыта выполнения расчёта материалов и денежных затрат для выполнения проекта;
·
приобретение
опыта анализа достоинств и недостатков проекта и проведения самооценки.
Место
проведения уроков: кабинет технологии
швейных изделий.
Дидактические средства обучения: примеры творческих проектов обучающихся;
фотографии проектов, сделанных семиклассниками
в предыдущие годы;
ЭОР и информационно-технологические
материалы; учебник технологии (при-
мер творческого проекта
«Подарок своими руками»),
РТ.
Методы
обучения: работа
с учебником, метод творческих проектов.
Формируемые
УУД: личностные,
регулятивные, познава- тельные.
Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, включения учащихся в учебную деятельность: доклады и электронные
презентации семиклассников прошлых лет, выполненные в программе Microsoft Oﬃce Power Point.
Материалы,
служащие для первичного закрепления и применения изучаемого материала: раздел «Мой творческий
проект» из РТ.
Классы учебно-познавательных и учебно-практических
задач, решаемых на уроке: освоение знаний, сотрудничество, коммуникация,
использование ИКТ.
Организационная
модель использования ИКТ: одно компьютеризированное рабочее место (учителя), компью-
теризированные рабочие места учащихся в учебной мастерской.
Потребность
в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ: ПК, мультимедийный
проектор, сканер, принтер, текстовый редактор, программы для работы     с ресурсами.
Потребности
в ЭОР: иллюстративные
материалы, дело- вая графика (схемы, таблицы).

Ход уроков
1.   Выполнение творческого
проекта по разделу «Художественные ремёсла»
На творческий проект по разделу
«Художественные ремёсла»
отводится 3 часа. В качестве примера проекта в учебнике предложено изготовление
комплекта скатертей, украшенных вышивкой крестом. Но это могут быть и другие изделия,
техно- логия изготовления которых рассмотрена в учебнике.
2.  Подведение итогов урока и рефлексия
     Контроль
выполнения творческого проекта включает са- мооценку автором своего проекта
и оценку его экспертами.
 Эти оценки  запишем в
рабочую тетрадь.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Уроки 30–32. Творческий проект  по разделу «Художественные ремёсла» 7 кл.docx

alt: Подведение итогов урока и рефлексия


file_name: Трудные_темы_информатики._Сдаем_ЕГЭ_булева алгебра и егэ3.docx