extracted_text:
Разработка  и
подготовка виртуальной экскурсии учащихся на промышленное предприятие.
3D экскурсия проходит по заводу ЗАО «Хохломская роспись», расположенный в
г. Семенов Нижегородской области. Рассказ о данном предприятии ведет учитель
технологии. Экскурсия является вспомогательным материалом при изучении раздела
«Художественные ремесла».
Учащимся 7 класса предлагается
просмотреть 3D экскурсию по
созданию изделий из дерева с последующей художественной росписью.
Дата: 21.12.18
Время проведения экскурсии: 45 минут
Тема экскурсии: Художественные ремесла.
Цели экскурсии:
-
познакомить
учащихся с современным производством и перспективами его развития;
-
расширить
представления учащихся о содержании производственных профессий, прививать
интерес к ним;
-
познакомить
с технологическими процессами, организацией и условиями труда;
-
познакомить
с трудовыми традициями предприятия, передовиками производства, ветеранами
труда.
-
сформировать
визуальное представление о процессах.
Объект наблюдения: процесс создания деревянных изделий с
художественной росписью.
Ход экскурсии:
Небольшой городок Семенов на
Нижегородской земле знаменит на весь мир. Его называют «столицей золотой
хохломы».
В далеком  17 веке зародилось искусство росписи по дереву,
которое в течение столетий бережно передается из поколения в поколение.
Увидеть, как рождается золотая хохлома и красавица матрешка, а также самим
поучаствовать в мастер - классе по росписи, можно на предприятиях
художественных промыслов «Хохломская роспись» и «Семеновская роспись».
Сейчас перед вами проходная завода «Хохломская роспись».
Перемещаемся в здание завода.
Нажмите на красный круг.

Рисунок 6 - Проходная завода

Рисунок
7 - Здание проходной предприятия
Перемещаемся на территорию
завода «Хохломская роспись», нажимаем на красный круг.

Рисунок
8 - Памятник Семену Ложкарю
Перед административным зданием
на территории Хохломы есть скверик с памятником ложкарю Семену. Что за герой
такой? Существует
легенда.
Вот этот скромный человек дал
имя городу Семенову под Нижним Новгородом. Вряд ли кто-нибудь узнал бы о нем,
если бы не его талант – он хорошо умел вырезать ложки. Местная легенда рассказывает, что жил он
где-то в этих местах при царе Иване Грозном. Перед очередной военной кампанией
царь через опричников дал Семену, как сказали бы сейчас, крупный госзаказ:
нарезать кленовых и березовых ложек на все войско. Примерно так. До сих пор
здесь принято все делать руками. Семен-Ложкарь заказ взял, деваться было
некуда, московское правительство результатом осталось довольно. На следующий
год история повторилась, но заказ был еще больше. На ложки пошли почти все
окрестные березы. Спустя год от царя пришел новый заказ, еще больше прежнего, и
его Семен выполнить не смог – дерева не хватило. Опричники отправили мастера на
каторгу – добывать медь и свинец. А на пустыре, где почти не осталось кленов и
берез, пошедших на солдатские ложки, начали селиться люди. Спустя сорок лет старик
Семен-Ложкарь вернулся в родные места, где уже стоял новый поселок. Старого
дела он не бросил и всех желающих учил ложкарному ремеслу. Оно обеспечило
местных умельцев доходом на долгие годы: армейские заказы на нижегородские
деревянные ложки поступали даже в 1910-е годы.
Одними ложками семеновское ремесло, конечно, не
ограничивается. Здесь делают любую посуду, мебель, знаменитые матрешки, но
главная фирменная фишка – хохломская роспись, один из символов России. Название
«Хохлома» происходит от имени другого села, прославившееся золотой росписью по
дереву. Это ремесло, родившееся из традиций старообрядческой иконописи, слилось
с промыслом местных резчиков – и появилась привычная и необычная «Золотая
Хохлома». До сих пор перед тем, как попасть к художникам, любой предмет
проходит очень долгий путь.

Рисунок 9 - Территория
предприятия
На территории располагается музей народного быта
«Дом семена - Ложкаря». Перемещаемся в музей. Нажимаем на стрелочку. В процессе
экскурсии по музею «Дом Семена Ложкаря» рассказываем, что представляет собой
дом, что не представлено.

Рисунок 10 - Дом Семена Ложкаря
Музей
народного быта «Дом Семена — ложкаря» представляет собой воссозданную русскую
деревянную избу с хозяйственными постройками, банькой и широким двором. Это
большой, уютный, красивый дом. Все здесь как в старину: птичий двор, сани,
ботник, льномялка, рыболовные снасти, инструменты бондарного, ложкарного
промысла, глиняная и деревянная утварь, чудом сохранившаяся от прадедов.

Рисунок 11 - Изба

Рисунок 12 - Упечь (бабий кут)
Вы сможете
посмотреть на диковинные предметы домашнего обихода, которые уже стали
историей, узнаете об их предназначении. В экспозиции так же представлены:
коллекция русских платков и уникальная коллекция деревянных резных ложек с
хохломской росписью, созданная на предприятии ЗАО «Хохломская роспись» в разные
годы двадцатого столетия.

Рисунок 13 - Двор
Далее возвращаемся на территорию завода. И
проходим к панораме ключевых исторических событий промысла. Можно рассмотреть
каждую фреску, нажав на иконку фотоаппарат.

Рисунок 14 - Панорама
исторических событий промысла
Россия славится народными промыслами, и хохлома -
самый известный вид
русской народной живописи.
История промысла начинается в XVII веке, а его родина — левый
берег Волги, нижегородские деревни и села. Возникновение промысла на
нижегородской земле связывают с появлением в этих краях последователей «старой
веры», скрывавшихся от гонений в лесах Заволжья.
Среди староверов было много иконописцев, знавших секрет
изготовления «золотых» икон без применения золота. Деревянные иконы сначала
покрывали порошком серебра, затем наносили на них вареное льняное масло - олифу
- и отправляли в печь. После обработки в печи икона обретала восхитительный
золотистый цвет.
Массовое производство деревянной посуды, расписанной с
использованием техники иконописи, началось с появлением более дешевого, чем
серебро, материала — олова, а потом и алюминиевого порошка. Нижегородские
крестьяне, уже давно владевшие в совершенстве искусством объёмной резьбы по
дереву, освоили «золотую» роспись и превратили производимую ими посуду в яркие
и нарядные произведения декоративно-прикладного искусства.
Узорами украшали
все типы русской деревянной посуды: ложки, ковши, братины, подносы,
тарелки, чаши, миски, туеса.
Нижегородские земли не очень плодородны, поэтому занятие народным
промыслом стало новым источником дохода для большинства крестьян сел и деревень
Заволжья. Производимая ими посуда свозилась в крупное торговое село Хохлома для дальнейшей
продажи. От наименования села и произошло название промысла. Из
Хохломы нарядная посуда отправлялась по Волге в другие города и страны.
Итак, распространению изделий с хохломской росписью способствовало
несколько причин:
-
обилие леса;
-
близость Волги —
главной торговой артерии;
-
распространение в
Заволжье искусства золотой росписи на деревянных изделиях;
-
местные традиции
искусства объёмной резьбы по дереву.
Уже в XIX веке слава нижегородских мастеров хохломы перешагнула границы
России, а благодаря Всемирной выставке в Париже в 1889 году о золотой хохломе
узнали не только в Европе, но и в Азии, и в Америке.
Сейчас перед вами склад леса и
пиломатериалов, именно сюда поступает дерево для последующей его обработки.
Далее мы перемещаемся в заготовительное отделение токарно ложкарного цеха.

Рисунок
15 -  Склад леса и пиломатериалов

Процесс изготовления
представляет собой:
-
приготовление баклуши - обтеска отрубков;
-
«баклуша теслится», то есть долбится теслом;
-
потом баклуша переходит в руки взрослого рабочего, в основном
домохозяина, который обрезывает её с внешней стороны длинным ножом и округляет
черенок и шарик на его конце — «коковку»;
-
резцом вырезывает начисто углубление в овале, сделанное
теслом;
-
дальше, отделка переходит к женщинам, которые перебирают
ложки (около 1000 в день) и ножом соскабливают шероховатость и негладкость на
их затылках;
-
взрослыми рабочими окончательно исправляются ножом неровности
ложки;
-
выделанные ложки, по 500 и 1000 штук, укладываются в
«дощанки»- корзинки, сплетенные из лучины, и в таком виде идут на рынок.
Следующая остановка - участок
токарной деревообработки. Далее мы перемещается в цех, где происходит резьба по
дереву. Перед нами резчик по дереву.

Рисунок
16 - Заготовительное отделение токарно - ложкарного цеха

Рисунок
17 – Резчик по дереву
Далее перемещаемся в токарный
цех.

Рисунок
18- Токарный цех
Деревянную посуду,
предназначенную под роспись, вытачивают на токарном станке или выдалбливают из
просушенной древесины. Такие заготовки называют «бельём». Готовое изделие ещё
раз просушивают. Длительность сушки зависит от размера изделия (от 3 дней до 3
недель при температуре 22-28градусов). Когда влажность древесины достигнет 6-8
%, сушка закончится. Если заготовка недостаточно просушена, то при выполнении
последующих технологических операций на поверхности изделия могут появиться
трещины, а лаковый слой может покрыться пузырями. За несколько дней до конца
сушки желательно поместить бельёв более тёплое место с температурой около 30
градусов. Грунтовка: Классический вариант:
Разведённый до жидкого состояния вам нужно втереть в бельё тряпкой очень тонким
слоем. Затем изделие просушивается в течении нескольких часов при комнатной
температуре. После этого наносится второй слой и сушится уже около 10 часов.
Высушенные изделия охлаждают до комнатной температура и слегка шлифуют. Адаптированный
вариант: Чтобы сократить время подготовки изделия к росписи, можно
воспользоваться грунтовкой (ГФ-021, № 138).Готовый грунт наносится тонким слоем
и просушивается при комнатной температуре в течении суток. Затем шлифуется
наждачной бумагой. Проще всего применять грунт из мучного клейстера. Шерстяную
ткань промачивают раствором и обмазывают им изделие. После просушки операцию
повторяют ещё раз. Окончательная сушка длится6-8 часов, затем изделие
шлифуется.
В следующем цеху происходит художественная роспись матрешек. Технологические операции - олифление и
лужение происходят в другом цеху. Каждая технологическая операция может
проводится в классическом и адаптированном варианте.

Рисунок
19- Художественный цех

Рисунок
20 – Технологические операции
Олифление: Классический
вариант: Олифление производится 4раза. Для этого берут натуральную,
сваренную из льняного или конопляного масла, олифу. Её равномерно размазывают в
ладонях рук и слегка протирают ими изделие. Три слоя олифы просушивают примерно
около 2 часов при температуре 22-25градусов. Четвёртый слой, последний, наносят
более густо, и сушку производят в печи при температуре 50-60 градусов.
Необходимо внимательно следить за состоянием верхнего слоя. Нужно, чтобы олифа
просохла не до конца. Адаптированный вариант: Грунтованное
шлифованное изделие покрывают масляным лаком 2 раза. Тонкий слой лака твердеет
уже через 3 часа, хотя для полного высыхания ему потребуется 1-3 суток.
Необходимо следить, чтобы лак на поверхности изделия загустел, но плёнка ещё не
образовалась и он некоторое время продолжал быть липким. Лужение:
Лужение производят полудой, которую наносят при помощи «куколки» на липкую
поверхность лака иди олифы. Алюминиевый порошок(полуда) состоит из мельчайших
чешуек. Прилипая к лаку, они создают непроницаемый металлический панцирь в
несколько слоёв. Необходимо следить затем, чтобы на поверхности изделия не
оставалось пробелов. Когда изделие покрыто полудой ровно, надо стряхнуть с него
лишний порошок и поставить сушить при комнатной температуре на сутки. После
лужения посуда приобретает ровный металлический блеск и готова к росписи [8].
Деревянную посуду нельзя использовать
неокрашенной: от горячей пищи дерево трескается, и посуда становится непригодной.
Хохломская роспись - самый
праздничный и нарядный пример раскраски изделий из дерева.
Этапы производства хохломской посуды:
-
изготовление посуды
нужной формы;
-
сушка;
-
грунтовка белой
глиной;
-
нанесение на
поверхность олифы;
-
затирка алюминиевого
порошка;
-
роспись;
-
нанесение несколько
раз специального лака;
-
закаливание в печи до
получения золотистого цвета.
При нанесении росписи используют масляные краски: охру, киноварь, сажу, кармин,
сурик. Главные цвета фона — красный и чёрный; дополнительные цвета:
светло-зеленый, коричневый, желтый.
Хохломские изделия украшают растительным орнаментом:
-
спелых ягод: малины,
рябины, смородины, клубники, крыжовника;
-
стеблей;
-
цветов;
-
листиков.
Основные виды орнамента:
-
«травка» — узор из
травинок, которые кудрявясь, собираются к одному корешку;
-
«листок, под ягодку» —
причудливое переплетение листиков, ягод, цветов и стебельков;
-
«кудрина» — роспись, в
которой повторяются кудреватые золотые завитки из листьев, цветов, ягод на
красном или чёрном фоне;
Иногда в рисунок вплетают изображения животных и птиц.
Роспись так же может проходить несколькими
способами: Классический
способ: Опытные мастера выполняют роспись без предварительного рисунка,
постоянно импровизируя, находят всё новые и новые композиции. Адаптированный
вариант: Не имея опыта, следует потренироваться на плоских формах, а как начнёт
получаться, можно уже браться за различные объёмные формы. Практически вся
роспись ведётся на весу. Пролуженную заготовку опирают на колено, придерживая
левой рукой. Рядом на столе удобно располагают кисти, краски и всё необходимое
для росписи. Кисточку держат вертикально, берётся 3мя пальцами у основания.
В процессе письма участвуют не только
пальцы, но и вся рука. Она должна быть свободна от локтя, благодаря чему можно
проводить неразрывным движением серии штрихов или длинных мазков на сферических
или цилиндрических поверхностях. Лачение: Классический вариант: Расписанное
изделие покрывается масляным лаком и закаливается в печи при температуре
270-300градусов. Под действием температура лак начинает желтеть, и изделие
получает золотистый цвет. Для получения более насыщенного цвета операция
лачения повторяется несколько раз. Лак наносится очень тонким слоем и хорошо
просушивается. В использовании пищевого лака к нему добавляют 2г оранжевого и3г
жёлтого анилиновых красителей, 100г спирта на 1л лака. Покрытое этим составом
изделие запекают при температуре 150 градусов. После закалки лаковая плёнка
приобретает высокую прочность. Другой  вариант: если есть необходимость, то
можно получить любой оттенок прозрачного лака. Для этого необходимо
жирорастворимый светопрочный оранжевый краситель 2Ж развести в небольшом
количестве растворителя, а затем вылить лак и тщательно перемешать до получения
однородной массы. Изделие, покрытое таким лаком, сушат при комнатной
температуре в течении суток до полного высыхания. Если необходимо ускорить
процесс, то можно поставить изделие в сушильный шкаф при температуре 40-60
градусов на несколько часов. Расписная поверхность изделия после покрытия
подкрашенным лаком так же будет отливать золотистым цветом, какие при
закаливании.
Город Семенов сам по себе памятник.
Русской стариной веет от его тихих улочек с деревянными домами, украшенными
ажурным кружевом, пропильной резьбой, затейливыми дымниками и флюгерами, а в
окошках, рядом с цветком герани, можно увидеть хохломской поставок или ярко
раскрашенные точеные игрушки. Ежегодно в июне в Семенове проводится
Всероссийский фестиваль «Золотая хохлома» с «Ярмаркой ремесел» и «Городом
мастеров». Таков он сегодня - один из малых городов России, столица пламенной хохломы.
Задания учащимся: Ответить на вопросы теста (приложение
).
Таким образом, было разработано 2 варианта
производственных экскурсий для учащихся.  Первая экскурсия разработана для
проведения  в стенах Сормовской кондитерской фабрике и была направлена на
закрепление раздела «кулинария», по теме Сладости и выпечка. Вторая экскурсия
разработана  в виде виртуальной 3D-экскурсии
по заводу «хохломская роспись» в г. Семенове.

file_name: Разработка  и подготовка виртуальной экскурсии учащихся на промышленное предприятие.docx

alt: Рисунок 8 - Памятник Семену Ложкарю

alt: Рисунок 10 - Дом Семена Ложкаря

alt: Рисунок 12 - Упечь (бабий кут)

alt: Рисунок 17 – Резчик по дереву

alt: Грунтовка: Классический вариант:

alt: Рисунок 20 – Технологические операции

alt: Город Семенов сам по себе памятник


extracted_text:
Методическая разработка
внеклассного мероприятия

Конкурс презентаций
«День рождения тенге»

1. Общие положения.

Настоящее положение определяет цели, задачи, порядок и
сроки проведения конкурса, требования к работам, критерии оценки и подведения
итогов конкурса «День рождения тенге».

Конкурс проводится с целью развития творческих способностей обучающихся
колледжа, повышения мотивации к обучению, повышения уровня знаний о
национальной валюте - тенге.

К участию в конкурсе приглашаются обучающиеся колледжа и школ

2. Цели и задачи конкурса.

• Продвижение в молодёжной среде ценностей патриотизма,
государственных символов Республики Казахстан.

• Стимулирование самопознания, расширение кругозора об истории становления национальной
валюты - тенге.

• Активный поиск современных форм и методов развития творческих способностей обучающихся.
3. Сроки
проведения конкурса.
4. Структура
конкурса.
В
конкурсе принимают участие 4 команды под руководством классных руководителей
6. Требования к
содержанию презентации.
Участникам конкурса предлагается создать компьютерную
презентацию или видеоролик о национальной валюте РК - тенге. В работе должны
быть представлены:
·
история денег;
·
информация о денежных знаках;
·
информация о денежных купюрах,
введенных в оборот с момента создания национальной валюты – тенге;
·
информация о купюрах, находящихся
в обороте в современном Казахстане;
·
любая другая полезная информация о
тенге.

7. Технические требования к компьютерной презентации
Компьютерная
презентация должна быть выполнена в программе Power Point. Презентация должна
воспроизводиться на любом компьютере. Количество слайдов не более 15. Время
презентации – 5-7 минут.
Презентация
должна иметь Титульный лист: название, группа, руководители, полное название
образовательного учреждения.
8. Требования к оформлению компьютерной презентации

1.  Применяется  единый  стиль  оформления  (избегают
стилей,  которые отвлекают от содержания презентации)

2.  Используется     гармоничное     сочетание
цветов    (на  одном    слайде используется  не  более  трех  цветов:  один
для  фона,  один  для  заголовка,  один для текста).

3.  Для  фона  и  текста  применяются  контрастные
цвета.  Все  надписи  и  рисунки хорошо заметны и четко отличаются по цвету от
фона.

4.  Текст  легко  читается,  параметры  шрифта
хорошо  подобраны,  размер  оптимальный   и   одинаковый   на   всех
слайдах,   ключевые   слова   в   тексте  выделены.

5.  Используются иллюстрации, соответствующие
содержанию слайда.

6.  Анимация уместна, все ссылки работают.

7.  Оптимальное заполнение слайда материалом.

9. Критерии оценки конкурсных материалов.

1. Полнота раскрытия темы, раскрытие сути выбранной профессии, ее
профессионально важных качеств – 10 баллов.

2. Обоснование собственного отношения к профессии, авторское мнение о
перспективе развития своих творческих способностей в данной профессии – 10
баллов.

3. Творческий подход к оформлению и подаче информации – 10 баллов.

4. Оригинальность материала и сюжета – 10 баллов.

5. Качество исполнения работы (композиция, цветовое решение, грамотность и
аккуратность оформления) – 10 баллов.

6.  Культура защиты презентации (навыки речи, точность
и ясность изложения материала, умение уверенно держать себя во время
выступления, умение выдерживать регламент выступления) – 10 баллов
Итого максимальное
количество баллов – 60.
10. Эксперты
конкурса.

Для подведения итогов конкурса будет сформирована экспертная комиссия, в состав
которой войдут педагоги и администрация.
11. Подведение
итогов конкурса.
Эксперты определят
три призовых места по количеству набранных баллов. Победители конкурса буду
награждены грамотами и ценными подарками.

file_name: Метод разработка конкурса презентации о тенге.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Методическая разработка конкурса презентаций "День рождения тенге"


extracted_text:
Технологическая карта
урока

Дата: 10.02.2023
Класс: 7 А     Предмет: Технология    Учитель: Губенина А.М.
Тема: Маркировка рыбных консервов.
Тип урока: Комбинированный

Планируемый
результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Предметные:  заинтересовать
обучающихся в распознавании условных знаков на  пищевых консервах.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно;
определение последовательности операций с учётом конечного результата;
самоконтроль;
Коммуникативные УУД: умение вести учебное
сотрудничество на уроке с учителем и одноклассниками; распределение ролей в
группе; обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных
решений; умение отвечать на вопросы, рассуждать, слушать и слышать собеседника,
учителя; умение задавать вопросы;
Познавательные УУД:  проявлять осознание
собственной успешности при изучении темы; использовать приобретенные знания для
определения информации на пищевых консервах, структурирование знаний ; контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные УУД:
мотивация учебной деятельности; умение провести самооценку; формировать
трудовую активность, аккуратность;
Воспитательный аспект:
Содействие воспитанию аккуратности, сосредоточенности, сознательного отношения
к процессу обучения (дисциплинированность, организованность),  Содействие
воспитания чувства бережного отношения к каждой минуте рабочего времени.
Формы обучения: групповая,
индивидуальная,  фронтальная.
Ресурсы: пищевые консервы
и пресервы, этикетки, магнитная доска, карточки, схемы, тексты, учебник.

Этапы урока

Содержание учебного материала.
Деятельность учителя

Деятельность
обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

Учитель создает эмоциональный настрой учащихся на урок.
Здравствуйте ребята, хочу пожелать вам, чтобы сегодняшний день
  прошел эффективно, продуктивно, чтобы знания, приобретенные сегодня, в
  дальнейшем пригодились в вашей жизни.
Самое главное – получить удовольствие от той работы, которую
  будем выполнять.

 Учащиеся приветствуют
  учителя, одноклассников.

Личностные: самоорганизация.
Коммуникативные:
  планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: саморегуляция –
  мотивационная установка на предстоящую работу.

2. Постановка цели
  и задач урока.
Мотивация учебной
  деятельности учащихся

Учитель предлагает ситуационную задачу.
Ребята, вы пошли в многодневный поход и вся провизия – сухари,
  орехи консервы попали под проливной дождь… И, бумажные этикетки отклеились.
  Ассортимент провизии – кабачковая икра, ананасы, рыбные консервы, тушенка. А
  по плану через час – обед, а по плану –рыбная уха. Как определить какая банка
  с рыбой?  Что делать. ?
На демонстрационном столе выставлены консервные банки в жестяной
  упаковке без этикеток.
Тема: Маркировка рыбных консервов.
Цель: Изучить что такое маркировка, где проставляется,
  назначение.
Задачи: Найти информацию, зафиксировать, пройти
  практическое занятие, подвести итоги.

Высказывают
  свои варианты по распознаванию видов консервированной продукции.

Определяют тему, цель
  и задачи урока, с помощью наводящих вопросов учителя

Записывают тему урока в тетради.

познавательные: прогнозирование предстоящей работы (составление плана),
  осознанное построение речевого высказывания.
регулятивные: умение слушать и высказывать
  собственное мнение, целеполагание,  формулирование темы урока,
  выбор целей урока
коммуникативные:
  планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

3. Актуализация знаний.

Покупая в магазинах консервную
  продукцию, я каждый раз внимательно читаю информацию на банке. Многие
  поступают так же, обращая внимание на штамп на крышке, так как знают, что маркировка
  на консервных банках даст исчерпывающую информацию о качестве продукта,
  который они покупают.
Изучив сегодняшнюю тему, вы точно можете
  определять, что находится внутри консервированной упаковки, можно ли
  употреблять содержимое, «читая» цифровую и буквенную информацию.

Слушают.

познавательные: умение анализировать,
  умение осознанно строить речевое высказывание.
регулятивные:
  умение слушать и высказывать собственное мнение, принимать
  и сохранять учебную задачу;

4.Первичное усвоение новых
  знаний.

-Ребята, я прошу вас,
  помочь мне провести урок. Предлагаю «поработать» учителем. Для этого вам
  необходимо разобраться и понять текстовый материал, придумать вопросы к тексту,
  дать ответы. Выбрать представителя, для передачи информации другим группам. Далее
   рассказать о новом материале остальным группам, примерив на себя роль
  учителя.

Распределение учащихся на 5 групп, раздача бланков с информацией по темам
Приложение 1 Информационные тексты
Приложение 2 Работа в группе
Выдает задание
  прочитать информационное сообщение, придумать три вопроса.
Определяет время на
  выполнение по 3 минуты.
Осуществляет контроль
  за выполнением. Помогает при необходимости выявить главные моменты,
  активизирует участие всех обучающихся.

Учащиеся читают текст, определяют главное, предлагают вопросы,
  обсуждают.
Фиксируют ключевые моменты в тетрадях
 Направляют 1 представителя для пересказа в  последующие 4 группы.
Слушают, отвечают на вопросы, делают необходимые пометки в
  тетради.

познавательные:
  осуществление поиска и выделения необходимой информации - смысловое чтение -
  построение логической цепи рассуждения.

коммуникативные:
  планирование учебного сотрудничества, работа в группах.

личностные: умение
  осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении
  моральным нормам и этическим требованиям.

5. Первичная
  проверка понимания

-Замечательно. Вы самостоятельно разобрались с темами
  предложенных текстов. Давайте попробуем разгадать что же зашифровано на
  крышках жестяных банок.  - «Читают»
Учитель раздает набор карточек каждой группе
Приложение 3 Карточки
Задает вопросы по карточкам.
Ребята, оказывается этикетки-то нашлись, давайте уточним, верно
  ли вы определили содержимое банок.

Участники в
  группе  «читают» маркировку по карточкам, а затем и на консервах и пресервах.

Представители
  от каждой группы озвучивают ответы. Оценивают правильность.

регулятивные: осознание того, что уже
  усвоено и что ещё подлежит усвоению,
коммуникативные:
  умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
  и понимать речь других;
познавательные: умение находить и выделять
  необходимую информацию;
личностные: умение осознавать
  ответственность за общее дело;

5. физминутка

Мы сейчас хорошо поработали, давайте отдохнем.
Предлагает поиграть в викторину по пройденным терминам. Неверный
  тезис  – присели, правильный - встали на носочки, руки вверх

высказывание

истина

неверно

Морепродукты – это нерыбные пищевые продукты, добытые из
    Мирового океана

+

+

Рыба содержит углеводов больше чем белков

+

Операция – разделка рыбы – это удаление чешуи, плавников и
    внутренностей

+

Морская капуста не является морепродуктом

+

Если чешуя легко соскабливается, это является признаком свежей
    рыбы

+

Учащиеся встают с учебных мест,  выполняют физические действия.

познавательные использование приобретенных
  ранее
регулятивные:
  умение слушать
коммуникативные:
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
личностные: формирование здорового образа жизни

5. Вторичная
  проверка понимания, закрепление.

 Предлагает заполнить сравнительную таблицу в тетрадях.
Приложение 4. Шаблон таблицы.
Далее начертите аккуратно таблицу карандашом и линейкой.
  Название – Консервы и пресервы. Заполните. Воспользуйтесь информацией из
  различных источников.
Определяет время на выполнение 12
  минут.
Осуществляет контроль
  за выполнением. Осуществление фронтальной проверки.

  Выполняют задание.

познавательные: овладевание способностью принимать и сохранять цели и
  задачи учебной деятельности, ведение поиска средств её осуществления;
  осваивание способов решения проблем поискового характера;

регулятивные: действия по алгоритму,
  правилу, адекватное принятия оценки учителя.

8. Рефлексия

Ребята, давайте закончим урок
  следующим образом.
На строительстве собора
  проходящий путник спрашивает у людей, чем они занимаются.
1 ответил – я камни таскаю,
2 ответил – я деньги
  зарабатываю, чтобы было на что жить,
3-й сказал – Мы строим собор.
Прошу каждого из вас оценить
  себя.
Если работа показалась,
  тяжелой, укажите пальчик вниз.
Кто работал добросовестно,
  для кого труд был средством для существования, тот показывает пальчик в
  сторону.
Тот кто принимал участие в
  строительстве собора,  для  кого труд это радость, движение к великой цели,
  пальчики вверх.
Молодцы все строили храм.
Ну что ж, наш урок был
  продуктивным. Мы достигли цели урока. Мне было приятно с вами работать.
Спасибо. Всего доброго.

Учащиеся оценивают себя, выражают знаками свое отношение к
  уроку.

познавательные: умение оценивать процессы и
  результаты деятельности

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения;

коммуникационные: умение слушать и вступать
  в сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Технология 7 класс «Консервы и
пресервы»
Приложение 1. Информационные тексты
1.
История изобретения
О способах
сохранения продуктов государства задумывались давно, особенно большие проблемы
с продовольствием возникали во время иностранных походов. На тот
момент в мире не существовало надежной схемы консервации,
и французская Директория решила стимулировать изобретателей премиями.
В 1795 году был объявлен конкурс с большим для того времени
призом в 12 000 франков, и через девять лет, в 1804 году,
мир узнал о талантливом поваре  Аппере.

Изобретатель консервов испробовал множество способов
избавления от бактерий, но самым простым методом стало кипячение (чем
больше емкость с продуктами – тем дольше нагревали тару). Повар был
начитанным человеком, и его заинтересовал метод натуралиста и аббата
Ладзаро Спалланцани, жившего веком ранее в Италии. Священнослужитель
изучал различные явления природы и однажды заметил: как долго
сохраняется прокипяченная подливка в бутылке, если ту предварительно
прокипятить.

Николя Франсуа Аппер провел несколько
экспериментов и понял, что достаточно поместить овощи и мясо
в стеклянную банку, герметично закупорить, а потом отправить
в соленую воду, которая позволяла повысить температуру кипения до 100
°C. Лишь во второй половине XIX века ученые нашли более эффективный способ
стерилизации – при помощи парового котла, внутри которого можно было
поддерживать температуру до 135 °C.

Результаты работы
Франсуа Аппера проверила особая комиссия, назначенная в 1809 году
Обществом поощрения искусств, на это потребовалось 8 месяцев. Члены
жюри вскрыли банки с мясом, молоком, овощами и фруктами,
и обнаружили, что те находятся в отличном состоянии и пригодны
в пищу. Для получения премии от изобретателя потребовали
подробно описать свой метод, и уже в следующем году Аппер представил
работу под названием: «Искусство консервировать все растительные
и животные продукты». Сочинение взяла на вооружение французская
армия, а самым благодарным читателем оказался Наполеон. В торжественной
обстановке император передал повару его награду. Денег изобретателю хватило,
чтобы открыть личное консервное производство.

2.    Консервы
Рыбные консервы – это пищевые
продукты, обработанные соответствующим образом, расфасованные в герметично
укупоренную тару и подвергнутые термическому воздействию для предохранения от
порчи при длительном хранении. Рыбные консервы можно подразделить на две
группы стерилизованные и нестерилизованные –
пресервы.

Стерилизация консервов —
это термическая обработка продукта (варка) при температуре 110—120° С,
обеспечивающая гибель микрофлоры в банках.
Срок
хранения Государственный стандарт хранения рыбных консервов — до
двух с половиной лет. , при этом условия хранения могут быть как при
комнатной температуре, так и в холодильнике при температуре от 0 до +5
градусов. Нельзя
хранить консервы под прямыми лучами солнца, около водопроводных и
канализационных труб, вблизи приборов отопления. Открытые
рыбные консервы лучше всего сразу же съесть. Если содержимое жестяной банки
переложить в стеклянную и поставить в холодильник, то такой продукт остается
съедобным в течение суток.
Отравление рыбными консервами —
весьма опасное состояние, которое может привести к летальному исходу. При
употреблении некачественного продукта возможно не только оно, но и
возникновение ботулизма – тяжелой токсикоинфекции, поражающей нервную систему.
3.
Маркировка рыбных консервов
В продуктовых магазинах и супермаркетах представлен широкий
ассортимент рыбных консервов из разных видов рыб. Такая продукция отличается
высокой пищевой ценностью, удобством транспортирования, длительным сроком
хранения, и может применяться в виде самостоятельного блюда или в качестве
ингредиента. Рыбные консервы можно брать в поездки, применять для быстрого
перекуса.
Большинство покупателей выбирают рыбные консервы основываясь
только на цене и на внешнем виде банки – яркость и красота этикетки, наличие
ключа для открывания. Но при покупке консервов из рыбы обязательно нужно обращать
внимание на маркировку.
Маркировка рыбных консервах может наноситься как методом
выдавливания, так и несмываемой краской (обычно наносят на консервы с
легковскрываемой крышкой).
При нанесении даты
производства продукции, ассортиментного знака, номера предприятия-изготовителя,
номера смены и индекса рыбной промышленности между ними оставляют пропуск в
один знак или два знака.
Маркировка рыбных
консервов в стеклянной таре производится в основном на этикетке, на которой с
помощью штампа и компостера наносится номер смены, число, месяц и год выработки
консервов. Допускается наносить маркировочные знаки методом выдавливания на
крышке, а также наносить маркировку непосредственно на стекло, либо наклеивать
этикетки с указанием смены и даты изготовления на донышко, а остальные
реквизиты наносить на литографированную крышку.
Маркировка – что обозначают буквы и цифры на дне банки?
Чтобы определить какой
вид рыбы находится в банке, свежая ли она, а также район вылова, обратите
внимание на маркировку на крышке или дне банки. Это цифры и буквы, нанесенные в
три ряда.
Важно!
Маркировка должна быть
выпуклой, а не утопленной внутрь банки. Это делается для того чтобы защитить
покупателя и не позволить недобросовестным продавцам менять сроки годности.
Маркировка может быть нанесена несмываемой краской. Если цифры легко стереть
или они вдавлены внутрь, то это фальсификат.
Первый ряд – это дата изготовления (число, месяц, год). У каждого вида рыбы
свой период добычи. Чаще всего — с июля по октябрь. Если на банке
указан месяц выпуска – август, то скорее всего это рыба из свежего улова, а
если март, то из замороженного сырья. Срок годности рыбных консервов – не более
двух лет в соответствии с ГОСТ.
Дата изготовления продукции (число, месяц, год): число – двумя
цифрами (например, 01); месяц – двумя цифрами (08); год – двумя цифрами (20).
Второй ряд – это обозначение вида
рыбы, находящейся внутри, и номер предприятия-изготовителя.
Третий ряд – это номер смены и знак
Р (индекс рыбной промышленности). Если на крышке консервов вы видите только две
строчки, это значит, что предприятие работает в одну смену.
Как узнать, какая именно
рыба находится в банке? Смотрим на первые цифры второй строки.

Горбуша – 85Д, 203
Килька – 100
Сайра – 308, 931,
  186,177

Салака — 155,
  610
Скумбрия – 579, 222
Сардинелла – 987

Сельдь – 484, 014, 87Д
Ставрида — 514,
  76К
Сардина – 484

Фальсификатом
считается продукция, сопровождаемая ложной информацией о её
характеристиках и (или) производителе. Это умышленно измененные (поддельные)
товары и (или) имеющие скрытые свойства и качество, информация о которых
является заведомо неполной или недостоверной».
4.Пресервы
Рыбные пресервы – особый вид
рыбных продуктов, чаще всего пряного, иногда маринованного или специального
посола с добавлением или без добавления разнообразных соусов и заливок,
герметично укупоренных в банки, но в отличие от консервов, не подвергнутые
стерилизации. Для повышения стойкости пресервов, во многие из них, в качестве
антисептика добавляют бензойнокислый натрий. После приготовления пресервы
помещают в холодильные камеры для созревания.
Для
изготовления пресервов используют рыбу свежую, охлажденную и замороженную,
которую солят и разделывают на филе.
Кусочки
филе укладывают в пластиковые банки (допускается использование жестяной тары) и
вносят заливку, для чего используют растительные масла (оливковое и/или
подсолнечное), ароматизированные пряностями и другие виды заливок. В состав
заливки обязательно должен входить антисептик (как правило, бензойно-кислый
натрий,) или кислота, а также сахар.

·
Выбирая
пресервы, обращайте внимание на условия хранения продукта в магазине. Рыбные
пресервы обязательно должны храниться в холодильнике.
·
Рыбные
пресервы — продукт, не подлежащий длительному хранению. Выбирая рыбные
пресервы, обязательно обращайте внимание на срок годности. Лучше покупать
продукт «с запасом» времени для хранения
·
Пресервы
обычно подаются к столу в качестве  закуски
·
Срок хранения рыбных пресервов при низких температурах от – 8 до 0оС до
четырех месяцев.
1.
Какую рыбу используют для изготовления пресервов.
2.
 Условия и сроки
хранения рыбных пресервов.
3.
Какую тару
используют для пресервов.
4.
Что входит в
состав заливки.
5.Враг не пройдет
Стерилизация
консервов ведется в автоклавах в автоматическом режиме
под управлением и контролем ЭВМ при температуре 120 °С
и повышенным давлением. При стерилизации уничтожается большинство
микроорганизмов, содержимое банки проваривается, улучшается вкус консервов
вследствие перераспределения растворимых веществ между бульоном и рыбой.

Для мяса время стерилизации колеблется
от 60 до 120 минут (в зависимости от исходного сырья
и технологии производства), для рыбы — 40-100 минут, для овощей
— 25-60 минут.

Стерилизованные
консервы не являются стерильным продуктом, то есть полностью освобожденным
от микроорганизмов. При стерилизации погибают лишь бесспоровые
и часть споровых бактерий. Споры же некоторых бактерий, относящихся
к группе термоустойчивых, выдерживают нагревание до температуры
120 °С и остаются жизнеспособными. Однако вследствие того, что
в консервах отсутствует воздух и они хранятся в условиях
невысоких температур, эти бактерии развиваться не могут. При этом
продукт сохраняет свои полезные свойства, пригодные в пищу.

Приложение 2 Правила работы в группе для
учащихся.
 1.
Работай в группе дружно, помни - вы одна команда.
2.
Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.
3.
Не бойся высказывать своё мнение.
4.
Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других участников
группы.
5.Думай
сам, а не рассчитывай на других.
6.Отвечай
у доски громко, чётко, кратко.
7.
В случае неправильного ответа группы не вини никого, отвечай за себя. Помни,
что каждый человек имеет право на ошибку.
Приложение 3 Карточки

290306
484
2Р

310922
177
1Р

200801
85Д
Р

170221
100
2Р

151288
15202
М112

М251
240625

Горбуша – 85Д, 203
Килька – 100
Сайра – 308, 931,
  186,177

Салака — 155,
  610
Скумбрия – 579, 222
Сардинелла – 987

Сельдь – 484, 014, 87Д
Ставрида — 514,
  76К
Сардина – 484

Приложение 4. Шаблон таблицы.

Консервы

Пресервы

Определение

Стерелизация

Антисептик

Срок
  хранения

Материал
  упаковки

Преимущества
  рыбных консервов

file_name: технологическая  карта 7 класс.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Организационный этап Учитель с оздает эмоциональный настрой учащихся на урок

alt: Для мяса время стерилизации колеблется от 60 до 120 минут (в зависимости от исходного сырья и технологии производства), для рыбы — 40-100 минут, для овощей…

alt: Определение

intro: Практическая работа в группах. Читательское смысловое чтение. Оценивание.

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по Технологии. 7 класс. Маркировка рыбных консервов.


extracted_text:
____________________________________________________
1 вариант
1.Подчеркнуть
в каждой строке ту запись, которая не является словом.
Парта, сотл, лампа
Белка, волк, трок
2.
Найди лишнее слово и подчеркни его синим карандашом:
Берёза,
дуб, смородина, сосна.
Чайник,
диван, стакан, чашка.
Мед, сахар, ложка, сметана.
3.
Соотнеси слово и его лексическое значение. Подчеркни пары карандашом одного  цвета.

ВОРОБЕЙ        Перелётная
птица с блестящим оперением
ГИТАРА          Инструмент
для копания земли.
ЛОПАТА         Струнный
музыкальный инструмент.
ГРАЧ                Маленькая
птичка с коричневато-серым     оперением.
4.Подчеркни
синим карандашом слова, употребленные в переносном смысле.
·
На
морозе щёки горят.
·
Пришла
золотая осень.
·
Тяжелые
тучи неслись по небу.

5.
Составь предложение из слов и подчеркни его
основу.
красивый,
прилетел, снегирь, утром
________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
1 вариант
1.Подчеркнуть
в каждой строке ту запись, которая не является словом.
Карта, сутл, панама
Стрелка, слон, сырь
2.
Найди лишнее слово и подчеркни его синим карандашом:
Лошадь,
собака, синица, корова.
Ложка,
кастрюля, кровать, вилка.
Чай, сок, коробка, компот.
3.
Соотнеси слово и его лексическое значение. Подчеркни пары карандашом одного  цвета.

УЖ                 Лиственное
дерево с белой корой и сердцевидными листьями.
ЯГОДА          Место, по
которому надо пройти или проехать.
ДОРОГА        Неядовитая
змея.
БЕРЁЗА          Небольшой сочный плод кустарников и трав.
4.Подчеркни
синим карандашом слова, употребленные в переносном смысле.
·
Плачут
на крышах сосульки.
·
Деревья
надели пушистые снеговые шубки.
·
Улыбнулись
сонные березки.

6.
Составь предложение из слов и подчеркни его
основу.
бабу,
лепят, снежную, дети ________________________________________________________________________________________________________

file_name: 2 класс_Русский язык_Проверочная работа_Лексическое значение слова.docx


file_name: 60.  MICROSOFT VISUAL FOXPRO.doc

alt: Практикум по MICROSOFT

alt: Настоящее учебное пособие предназначено для поддержки практических занятий по курсам “Информационные технологии в экономике”, “Базы данных” и т

alt: Запомните! – Если команда не уместилась на одной строке, точка с запятой в конце строки означает перенос команды на следующую строку (однако в

alt: Memo Фиксирован, 10

alt: ADD , и наоборот, таблицу базы данных можно сделать свободной таблицей с помощью команды

alt: Для не слишком сложных команд (без вложенных запросов, без

alt: Пример: Добавляем уже существующую свободную таблицу departments в текущую базу данных и назначаем ей соответствующее длинное имя

alt: CLOSE DATABASES [ALL] - закрывает текущую (

alt: РАБОТА С ТАБЛИЦАМИ CREATE [ИмяФайла | ?] – создает таблицу с именем

alt: Не путайте с командой SELECT

alt: USE departments INDEX ON nomer

alt: COPY TAG deptNo OF deptInd TO deptNo

alt: Так как таблица может участвовать в нескольких связях, необходимо указать параметр числНомСвязи

alt: TO PRINTER [PROMPT] | TO FILE

alt: CHECK логВыражение 2 [ERROR симвСообщение 2]]) |

alt: INSERT INTO ИмяТаблицы [( ИмяПоля 1 [,

alt: RECCOUNT ([числРабОбласть | симвПсевдТабл]) - возвращает количество строк в таблице (включая помеченные к удалению)

alt: SET NEAR ON | OFF - включает/выключает режим “нестрогого поиска” для

alt: LPARTITION] [NAME

alt: NOCONSOLE] [TO PRINTER [PROMPT] |

alt: Границы ] [FOR логВыражение 1] [WHILE логВыражение 2] [NOOPTIMIZE] - восстанавливает помеченные к удалению строки таблицы (по умолчанию – только текущую запись)

alt: APPEND MEMO Memo ИмяПоля FROM

alt: PRIVATE СписокПеременных и

alt: DTOC(датВыражение | времВыражение) и

alt: В функцию параметры передаются по значению

alt: STYLE симвШрифтСтиль ] [KEY

alt: FROM числСтрока1, числСтолбец1] [TO числСтрока 2, числСтолбец 2] [IN [WINDOW]

alt: Команду на нажатие любой клавиши

alt: IIF (логВыражение, Выражение1,

alt: A ACTIVATE MENU · 27 ADD

title: MICROSOFT VISUAL FOXPRO


extracted_text:
Сценарий
торжественной линейки, посвященной
окончанию учебного
года

Звучат песни
"Школьная тропинка", "Школьные годы чудесные",
"Планеиа дружбы", "Кула уходит детство", «Чему учат в
школе"
Фанфары
Ведущая: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые учителя,
родители и гости!
- Сегодня
действительно очень добрый день. Иначе и быть не может, потому что уже
скоро начинается то, чего мы все так долго ждали. И это, конечно, летние каникулы!
сегодня мы узнаем
имена тех ребят, кто заслужил своим трудом особенную похвалу! Это наши
отличники, активисты, участники школьных, районных, областных коекурсов и
спортивных соревнований.

Ведущая: Для
открытия торжественной линейки, посвященной
окончанию учебного года, школа
готова!
Ведущий: Школа внимание под вынос
флагов РФ и Всероссийской детско-юношеской организации "Российское
движение школьников" равняйсь, смирно

Звучит гимн РФ.

Ведущая: Позади, еще
один учебный год, который принес вам, дорогие ребята, больше
знаний, умений, придал сил и уверенности. Искорка, которая заложена в каждом из
вас, стала гореть еще больше.
Многие из вас внесли большой вклад не только в свою копилку знаний и опыта, но и в развитие родной школы.

Закончились уроки, перемены,
Обеды школьные, прогулки на
продленке
Зачеты и домашние
задания,
Концерты, дискотеки, заседания.

Кому-то грустно, кто-то очень рад,
А кто-то ждет
заслуженных наград…
И тех, кто был активным
целый год,
Сюрприз какой-то, непременно, ждет.

Ведущий: Слово для поздравления
учеников школы с окончанием учебного года, подведения его итогов и награждения
отличников предоставляется директору школы

Слово
Директора школы

Слово для
поздравления предоставляется завучу школы

Школьная жизнь -
это не только уроки, но и различные внеклассные мероприятия: прадники,
концерты, спортивные соревнрвания, дающие возможность каждому ученику нашей
школы шанс проявить себя и показать свои творческие возможности. Одними из
важных событий этого учебного года мы считаем во-первых создание Совета
старшеклассников, в который мы выбрали президента школы и членов Совета
старшеклассников из самых активных, творческих, креативных учеников 5 - 10
классов. Благодарим их всех за достойную работу: помощь и организацию
мероприятий, экскурсий, соблюдения правопорядка в школе.
Награждение членов
Совета старшеклассников

Еще одним важным
событием стало официальное вступление нашей школы во Всероссийскую общественную
детско-юношескую организацию "Российское движение школьников",
которая дает уникальную возможность школьникам посещать и участвовать в
интерейснейших районных, областных и всероссийских мероприятиях, общаться с
интересными людьми и преобретать новые знания. Количество участников,
вступивших в ряды РДШ из нашей школы достигло 41 ученика, 6 из них заслуженно
стали  лидерами этой организации. Они награждаются грамотами с логотипом
"Российское движение школьников"
Награждение
лидеров РДШ

Среди наших ребят
много талантливых художников, певцов, танцоров, фотолюбителей,
много деятельных, инициативных девчонок и мальчишек. И сегодня мы хотим
их поблагодарить за активное участие в общественной жизни школы. Они - настоящие
помощники классных руководителей – защищали честь класса на школьной сцене, честь школы на
районных,
областных
мероприятиях.

Награждение
обучающихся.

- Конечно, уже хочется
отдыхать.
Ведь
целый год писали, считали, решали, осваивали новые
науки.
Но
кто помогал нам в этом? Наши любимые учителя!

Профессий нет
добрей!
Стоите твердо у
руля,
Открыв ребенку
дверь.

Учитель – самый
верный друг,
Не выдаст, не предаст.
А если что
случится вдруг,
Он руку всем
подаст.

За тепло, за души
ваши добрые
 И за то, что
помогали нам,
За заботу и
терпенье долгое
Мы говорим спасибо
вам!

Вручение
подарков учителям (звучит песня«Чему учат в школе»)

Ведущий: Сегодня мы
награждаем не только ребят, но и их родителей, которые были с
нами с первого сентября.
Ведущий 1.Дорогие
родители Большое спасибо за терпение, за поддержку и внимание, которое вы нам
оказывали! Без вашего участия мы бы не смогли достичь таких высоких
результатов!

Для вручения
благодарностей родителям приглашается директор школы

Контрольные, тесты, работа –
прошло всё своим
чередом.
и мы уходящему
году
прощально помашем
рукой.

Хороший, погожий, конечно,
нам выдался этот
денёк.
у школы сегодня
премьера –
звучит наш
последний звонок!

- Ну, вот и пора
прощаться.
Пусть
прозвенит последний в этом году звонок и возвестит об окончании учебного года и
начале летних каникул.
Право дать
последний звонок предоставляется отличнице учебы, ученице 1 класса

На
этом линейка,
посвящённая
окончанию учебного года, завершена. Хочется, чтобы вы, ребята, за лето отдохнули, набрались сил, укрепили своё
здоровье.
Желаем всем
прекрасных летних каникул. Пусть они будут согреты теплом, радостью, дружбой и
полезныит делами. Не забывайте о правилах безопасного поведения. Берегите себя! До встречи в новом
учебном году!
Звучат песни
"Идут каникулы", "Летние каникулы" (Ермошин Миша),
"Песня о лете"

file_name: Сценарий торжественной линейки, посвященной.rtf

alt: Сценарий торжественной линейки , посвященной окончанию учебного года

alt: Контрольные , тесты , работа – прошло всё своим чередом


extracted_text:
GASES
THAT EMIT LIGHT

When
an electric current is passed through a gas, the gas emits light. This emission
is exploited in many

electric
lamps. Fluorescent lamps, “neon” signs, and mercury-vapor and sodium-vapor
lamps are common
examples
of this kind of electric lighting, called gas-discharge lamps. The colors of
gas-discharge lamps vary
widely
depending on the identity of the gas and
the
construction of the lamp.

Gases
at atmospheric pressure are not very good conductors of electricity. Therefore,
to pass a current through a gas requires a special apparatus, called a
gas-discharge tube. A gas-discharge tube is usually a glass tube with two
electrodes sealed through its walls. When a voltage is applied to the two
electrodes and the pressure of the gas in the tube is reduced, eventually a
pressure is reached at which a

current
flows, and the gas begins to glow. The glow usually appears when the pressure
is between 5 and 15 torr. Neon signs operate in this way; a tube having an
electrode at each end is filled with a gas at low pressure and a high voltage
(generally in the range of 1000 to 5000 volts) is applied to the electrodes.
The identity of the gas in the tube determines the color of the glow. Neon
emits a red glow, helium produces pale yellow, and argon yields blue. Mercury
vapor also emits blue light, and sodium vapor emits yellow. The majority of
neon signs contain either neon gas or a mixture of neon and mercury vapor. A
range of colors spanning the visible spectrum can be produced by using colored
tubing or fluorescent coatings inside the tubes.

Fluorescent
lamps are constructed in a similar fashion to neon lamps: a glass tube filled
with mercury vapor and having an electrode at each end. However, the interior
of the tube is coated with a fluorescent material, one that emits visible light
when it is exposed to ultraviolet radiation. Ultraviolet radiation with a
wavelength of 254 nm is produced along with the blue light that is emitted when
an electric current is passed through mercury vapor. This ultraviolet radiation
is invisible but contains more energy than the visible light emitted. The
energy from the ultraviolet light is absorbed by the fluorescent coating inside
the fluorescent lamp and re-emitted as visible light.

The
light emitted by a gas, when an electric current flows through it, results from
collisions between atoms in the gas and electrons of the current. When a
voltage is applied to the two electrodes of a gas discharge tube, an electric
field is created between the electrodes. In an electric field, a free electron
will accelerate away from the negative electrode and toward the positive
electrode. When such an electron collides with a gas molecule in its path, it
may transfer some of its energy to the gas molecule, producing a gas molecule
in an excited (high-energy) state.

e‾(high
energy) + Hg     xxv Hg* +
e‾(lower energy)

www.scifun.org

In this equation, Hg* represents an atom of mercury in
an excited state. The excited gas molecule does not remain in a high-energy
state for long. It can return to its lowest-energy state, the ground state, by
emitting its excess energy as light.

Hg*    xxv Hg +
light

This
is the source of the glow of a discharge tube.

Because
atoms and molecules can exist only in certain specific energy states, the energy
emitted by the excited molecule is limited to differences between these states.
Only certain energies of light are emitted. The color of the glow is determined
by the energy of the emitted light. The energy of the light is related to its
wavelength by the equation E = hc/λ,
where λ
is the wavelength, h is Planck's constant (6.63

Ч  10‾34
J sec), and c is the speed of light (3.00 Ч 108
m/sec). Therefore, only certain wavelengths of light are emitted by gases in a
discharge tube. The figure shows how wavelength is related to color and the
wavelengths of light emitted by several gases.

Not all gas discharge lamps use gas at low pressure.
In some discharge lamps, the pressure of the gas during operation is 1 to 2
atmospheres. These are “high-pressure” discharge

lamps.
Examples include mercury-vapor and sodium-vapor street lamps. These lamps
operate in a similar fashion to low-pressure lamps. However, to start current
flowing through a gas at high pressure requires a very high voltage. Once the
current begins to flow, the voltage is reduced. In these lamps, the gas is
actually ionized; the electrons traveling between the electrodes have enough
energy to knock electrons out from the gas molecules.

Hg + e‾(high
energy)     xxv Hg+  + 2
e‾(lower energy)

The
ions and electrons produced are accelerated in the electric field, contributing
to the current and colliding with and exciting other molecules. In a
high-pressure discharge, the concentration of excited molecules is much higher
than in a low-pressure discharge. For this reason, these lamps are much
brighter and more suitable for outdoor lighting.

Gas-discharge
lamps are more efficient than incandescent lamps. Incandescent lamps operate by
heating a tungsten filament so hot that it glows. A great deal of the energy
consumed in this process is used to heat the filament. Only 18% of the energy
consumed by a typical 100-watt incandescent light bulb is converted into
visible light. In contrast, discharge lamps convert over 50% of the energy they
consume into visible light. The efficiency of fluorescent lamps approaches 80%.

A
gas-discharge tube is the heart of many lasers, such as the He -Ne laser. This
laser contains a discharge tube filled with 85% helium and 15% neon at a
pressure of 2–3 torr. At each end of the tube is a mirror. Some of the light
emitted by the excited gas molecules becomes trapped between the mirrors, being
reflected back and forth repeatedly. When this light passes excited gas
molecules, it stimulates them to emit their energy parallel to the passing
light. The effect of this is to amplify the intensity of the light beam trapped
between the mirrors. (The word “laser” is an acronym from light amplification
by stimulated emission of

www.scifun.org

radiation.)
One of the mirrors allows about 1% of the light to pass through it, and a
parallel beam of monochromatic light leaves the tube. The He -Ne laser
emits light with a wavelength of 632.8165 nm. This light is produced by excited
neon atoms. The presence of helium in the discharge tube increases the
intensity of neon's emission by a factor of 200. The helium absorbs energy from
the electrons and transfers it to neon, which is a more efficient emitter.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 6Electric current in gases  Electric current in vacuum.doc


extracted_text:
Волевой ли Вы человек?
Естественно, работа над собой, в данном случае –
развитие своей коммуникативной культуры требует волевых усилий. Воля необходима
и для преодоления трудностей, и для проявления настойчивости в достижении
поставленной цели и для самоуважения к себе.
Тест предполагает варианты ответов: полное согласие
оценивается 2 баллами; если возникает сомнение (не знаете, затрудняетесь
ответить, иногда бывает), то начисляете себе 1 балл, если ответ отрицательный –
0 очков.
1.      В состоянии ли Вы завершить работу, которая
Вам неинтересна?
2.      Преодолеваете ли Вы без особых усилий
внутреннее сопротивление, когда нужно сделать что-то неприятное?
3.      Когда попадаете в конфликтную ситуацию в быту
или на работе, в состоянии ли взять себя в руки настолько, чтобы взглянуть на
ситуацию объективно?
4.      Если Вам прописана диета, можете ли преодолеть
кулинарные соблазны?
5.      Найдете ли в себе силы встать утром раньше
обычного, как решили накануне. Если делать это совсем необязательно?
6.      Останетесь ли Вы на месте происшествия, чтобы
дать свидетельские показания?
7.      Быстро ли Вы отвечаете на письма?
8.      Если у Вас вызывает страх полет самолетом или
посещение зубного врача, сумеете ли преодолеть страх и не изменить в последний
момент принятого решения?
9.      Будете ли принимать очень неприятное
лекарство, которое Вам настойчиво рекомендует врач?
10.    Сдержите ли сгоряча данное обещание, даже если
выполнение его потребует от Вас немало усилий?
11.    Без колебаний ли Вы соглашаетесь поехать в
командировку в незнакомый город?
12.    Строго ли придерживаетесь распорядка дня,
намеченных планов?
13.    относитесь ли неодобрительно к тем, кто
задерживает взятую у Вас книгу?
14.    Вас не заставит даже самая интересная
телепередача отложить выполнение срочной работы?
15.    Сможете ли усилием воли прервать ссору и
замолчать, какими бы обидными ни казались обращенные к Вам слова?

Интерпретация:
От 0 до 12 баллов – с силой воли у Вас неблагополучно.
Вы просто делаете то, что легче и интереснее. К обязанностям относитесь без
особого усердия, и это подчас становится причиной самых разных неприятностей.
От 13 до 21 балла – сила воли у Вас средняя. Если
столкнетесь с препятствием, то  начнете действовать, чтобы его преодолеть. Но
если увидите обходной путь, предпочтете воспользоваться им. По доброй воле
лишние обязанности на себя стараетесь не братьб.
От 22 до 30 баллов – с силой воли у Вас все в порядке.
На Вас можно положиться: Вы не подведете. Но иногда Ваша твердая и непримиримая
позиция по непринципиальным вопросам вызывает досаду окружающих, поскольку
воспринимается как проявление упрямства.

file_name: Волевой ли Вы человек.docx

title: Волевой ли Вы человек


file_name: самостоятельная работа №22 взаимодействие заряженных тел   8 класс.docx

title: Урок физики самостоятельная работа по физике 8 класс


extracted_text:
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКИ
Музыка и мы
Печальна и чиста,
Как жизнь, людьми любима,
Как жизнь, ты не проста,
Как жизнь, непостижима,
МУЗЫКА!..
Эти слова замечательного поэта Кайсына
Кулиева очень точно раскрывают сущность этого великого искусства, обладающего
удивительной силой. Издавна думали об этом люди и сложили о прекрасном
искусстве, о его магическом воздействии на человека множество легенд. Одна из
них возникла тысячи лет назад в Древней Греции ...
На горе Парнас, у темно-синего
Кастальского родника, окруженного тенистыми лесами, живут вечно юные музы
- дочери бога-громовержца Зевса и богини памяти Мнемозины.
Вы уже догадались, что слова музы и музыка
имеют один корень? Слово музыка произошло от древнегреческого слова,
означающего в переводе искусство муз.
Когда наступает ночь, поднимаются они к
вершине горы и водят хороводы у жертвенника всемогущему Зевсу. Красота их
необыкновенна.
Но больше всего они славятся своим пением,
которое доставляет неизъяснимое наслаждение. Кроме того, оно облегчает печаль и
заставляет забыть всякое зло. Нередко впереди муз величаво выступает Аполлон.
Их пение он сопровождает игрой на золотой кифаре. Торжественно гремит их хор, и
вся природа как зачарованная внимает тогда чудесному хору.
Замечательный знаток мифов Н. А. Кун
пишет: «Когда же Аполлон в сопровождении муз появляется на горе Олимп, и
раздаются звуки его кифары и пение муз, все смолкает вокруг. Забывает бог войны
Арес о шуме кровавых битв, не сверкают молнии в руках тучегонителя Зевса, боги
забывают раздоры, мир и тишина воцаряются на Олимпе. Даже орел Зевса опускает
могучие крылья и закрывает зоркие очи, не слышно его грозного клекота, он тихо
дремлет на жезле Зевса»
Изумительной способностью обладают музы!
Стоит им только взглянуть на человека при рождении и возлить на кончик его
языка каплю сладкой росы, как вся жизнь его становится разумной и прекрасной.
Такой человек владеет даром слова и силой убеждения. Он отличается особенной
мудростью и пользуется большим уважением народа; такой человек всегда справедлив
и защищает права обиженного.
Поистине счастлив тот, кого полюбили музы!
Так говорили древние греки. А еще они
рассказывали легенду о древнегреческом певце Орфее.
Когда он пел и играл на своем любимом
музыкальном инструменте - кифаре, не только люди слушали его, даже дикие звери
внимали ему с покорностью. Своим искусством он мог поворачивать вспять горные
реки, передвигать с места на место каменные глыбы. Орфей смог музыкой покорить
властителей подземного царства теней, и они вернули ему умершую жену Эвридику.
Конечно, мы понимаем: это только легенда.
Музыка не может повернуть вспять течение реки. Но в этой легенде заключена
очень важная мысль об огромной силе воздействия музыки. Действительно,
обращенная к чувствам человека, музыка может вдохновить его на свершение ратных
и трудовых подвигов. И тогда люди могут проявлять чудеса героизма или
передвигать скалы.
Музыка всегда занимала в жизни людей
большое место. Древние греки придавали особенное значение музыкальному
воспитанию юношества. Они считали, что человек, которого с детских лет обучали
понимать и любить музыку, никогда не совершит неблаговидного поступка, не
станет преступником, а, наоборот, будет честно служить своей родине.
Таким же возвышающим, облагораживающим
понимал воздействие музыки на человека великий драматург В. Шекспир:
Кто музыки не носит сам в себе,
Кто холоден к гармонии прелестной,
Тот может быть изменником, лгуном, грабителем;
Души его движенья темны, как ночь
И,  как Эреб, черна его приязнь.
Такому человеку не доверяй.
Музыка - искусство очень древнее. Его
корни уходят в то далекое прошлое, когда человек только начинал становиться
человеком. Он тогда еще даже не умел разговаривать, но научился издавать
необычные звуки и с их помощью выражать свои чувства. Проходили века, даже тысячелетия,
музыка изменялась, но оставалась важной частью жизни человека, без которой эту
жизнь просто невозможно себе представить.
И в то же время это искусство - одно из
молодых. Ведь та музыка, которую мы сегодня знаем и можем послушать, и которую
мы будем изучать на уроках музыки, создана буквально в последние четыре-пять
столетий.
Ведь только в XIV -XV вв. была создана
современная пяти линейная  запись нот. Мы сегодня можем посмотреть
наскальные рисунки, созданные первобытным человеком и дошедшие до наших дней,
мы можем увидеть прекрасные архитектурные творения, созданные много веков
назад. Но музыку, написанную в то время, мы не услышим никогда.
Итак, музыка - это вид искусства. И как у
любого искусства, главная ее цель - художественно отображать окружающую жизнь.
Литература делает это при помощи слов, живопись - при помощи красок. Язык
музыки - это язык звуков. Обращенное в первую очередь к чувствам человека,
искусство музыки способно очень сильно и глубоко воздействовать на человека.
Чтобы понимать искусство, надо хотя бы в общем знать законы, по которым оно
живет и изменяется, необходимо также разбираться в важнейших выразительных
средствах музыки. Без этого трудно научиться ее понимать.
Что же это такое - выразительные средства
музыки? Об этом вы узнаете на следующем занятии, а сейчас давайте подведем
итог.
Ответьте на вопросы:
1.    Что
такое музыка?
2.    Какое
место она занимает в жизни человека?
3.    Как
давно появилась музыка?
4.    В
чём заключается великая сила музыка?

alt: ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА МУЗЫКИ

alt: Замечательный знаток мифов Н. А

alt: Итак, музыка - это вид искусства

title: Урок музыки: Музыка и мы


extracted_text:
Внешняя политика России в
60-90 годы XIX века. Русско-турецкая война 1877-1878 годов
Одним из главных направлений
внешней политики России во второй половине XIX века оставалось решение
восточного вопроса. Нейтрализация Черного моря затрудняла развитие юга России,
мешала нормальной торговле. Австрия пыталась закрепиться на Балканах, Турция в
своей политике ориентировалась на Англию, которая соперничала с Россией в
Закавказье и средней Азии.
Талантливый политик и дипломат
А.М.Горчаков, возглавивший министерство иностранных дел в 1856 г., попытался
прежде всего вывести страну из международной изоляции. Россия поддержала
стремление прусского канцлера О. Бисмарка к объединению германских земель. Эта
дипломатическая поддержка помогла Пруссии одержать победу в войнах с Данией
(1864 г.), Австрией (1866 г.) и Францией (1870-1871 гг.) В ответ Бисмарк
выступил на стороне России в вопросе о нейтрализации Черного моря. Россия вновь
добилась права иметь военный флот и укрепления на Черном море. Это усилило ее
позиции на Балканах.
В апреле 1873 г. была
заключена русско-германская военно-оборонительная конвенция. В этом
же году Россия и Австрия подписали политическую конвенцию, к которой
присоединилась Германия. Так был оформлен "Союз трех императоров".
Несмотря на серьезные противоречия между сторонами, "Союз" оказывал
серьезное влияние на международные отношения 70-х гг. Заключение
"Союза" означало и выход России из международной изоляции.
Тем временем усилилась борьба
балканских народов против турецкого ига. В 1875 г. вспыхнуло восстание в Боснии
и Герцеговине, весной 1876 г. - в Болгарии. Подавляя восстания, турки вырезали
население целых районов. Летом 1876 г. войну против Турции начали Сербия и
Черногория. В России это вызвало волну солидарности со славянскими народами. Славянские
комитеты собирали денежные пожертвования, покупали и переправляли восставшим
оружие, медикаменты, продовольствие. Они требовали от русского правительства
самых решительных мер против Турции. Россия предложила Турции мирное
урегулирование конфликта, но та, подстрекаемая Англией, отвергла предложение.
Россия была вынуждена в апреле 1877 г. объявить Турции войну.
Россия, не успевшая завершить
военную реформу, к длительной войне была не готова. Военные действия велись на
Балканах и Кавказе. На стороне России участвовали румынская армия и болгарское
ополчение. В июне 1877 г. русская армия форсировала Дунай; развернулись
ожесточенные бои под Плевной. 40-тысячный турецкий гарнизон сковал основные
силы русской армии, однако войска генерала Гурко захватили стратегически важный
Шипкинский перевал.
Пока русские войска, неся
огромные потери, штурмовали и осаждали Плевну, турки пытались овладеть
Шипкинским перевалом, но им это так и не удалось. В ноябре 1877 г. гарнизон
Плевны капитулировал, в декабре русские прошли Балканы, заняли Софию, в январе
1878 г. разбили турок под Филиппополем, без боя взяли Андрианополь и оказались
рядом с Константинополем. До этого русские войска взяли крепости Баязет,
Ардаган, Карс на Кавказе.
Спасая от разгрома Турцию,
Англия и Австро-Венгрия принудили Россию прекратить войну. В Сан-Стефано
(февраль 1878 г.) был подписан предварительный мирный договор, выгодный для
России и балканских народов. Однако под давлением Англии и Австро-Венгрии
Россия согласилась на пересмотр этого договора. Берлинским трактатом (1878 г.)
Болгария была разделена на три части, из которых одна составила Болгарское
княжество, а две остались за Турцией. Босния и Герцеговина были переданы под
управление Австро-Венгрии и позже аннексированы ею. И все же итог войны был
чрезвычайно важен: она сыграла важнейшую роль в освобождении балканских
народов.
Главной внешнеполитической
задачей русского правительства в 80-х - начале 90-х гг. стало правильно определить
расстановку сил на международной арене. Вступление Западной Европы и США в
стадию империализма обострило борьбу за раздел мира. Германия, опоздавшая к
нему, вела себя все более агрессивно, стремясь урвать от уже захваченного
колониальными державами. В 1879 г. она заключила военный союз с
Австро-Венгрией, в 1882 г. к ним присоединилась Италия. Сложившийся
Тройственный союз был направлен против России и Франции. Русско-германские
противоречия, проявившиеся в ходе Берлинского конгресса, все более обострялись.
Началась германско-русская таможенная война. В этих условиях идет сближение
России с Францией. Оно закончилось в 1891-1893 гг. заключением военного союза.
Противоборство двух группировок со временем привело к первой мировой войне.

file_name: Внешняя политика России в 60.doc

alt: Внешняя политика России в 60-90 годы

title: "Внешняя политика 60 е"