extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Бриентская
средняя общеобразовательная школа»
Кваркенского
района Оренбургской области

 «Утверждаю»
Директор МАОУ
  «Бриентская СОШ»
________Н.П.Савватеева

Приказ №         от
  «30» августа 2021 г.

Рабочая программа  по астрономии
11 класс
 (1 час в неделю,
34 недели - 34 часа)

Разработана учителем:
Деревянкиной Л.Н.

2021 – 2022     учебный
год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

      Данная рабочая  программа разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  на
основе примерной программы по астрономии для общеобразовательных школ под
редакцией В. М. Чаругина (Москва «Просвещение» 2018 г.), с учётом использования
учебника «Астрономия 10-11» автора В. М. Чаругин для общеобразовательных
учреждений (базовый уровень). Учебным
планом  Бриентской СОШ на 2021-2022 учебный год.

          Цели:

осознание
     принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы
     и формировании современной естественнонаучной картины мира;
 приобретение
     знаний о физической природе небесных тел и систем, строении и эволюции
     Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее
     важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники;
овладение
     умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами
     определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками
     практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного
     неба в конкретном пункте для заданного времени;
 развитие
     познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
     процессе приобретения знаний по астрономии с использованием различных
     источников информации и современных информационных технологий;
использование приобретенных знаний и
     умений для решения практических задач повседневной жизни;
 формирование научного
     мировоззрения; — формирование навыков использования
     естественнонаучных и особенно физико-математических знаний для объективного
     анализа устройства окружающего мира на примере достижений современной
     астрофизики, астрономии и космонавтики.
формирование
     и развитие у обучающихся астрономических знаний и умений для понимания
     явлений и процессов, происходящих в космосе, формирование единой картины
     мира.

ЗАДАЧИ:

Приобретение
     знаний и умений для использования в практической деятельности и
     повседневной жизни;
Овладение
     способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной
     деятельностей;
Освоение
     познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Общая
характеристика предмета:
Астрономия
занимает особое место в системе естественно- научных знаний, так как она
затрагивает глубинные вопросы существования человека в окружающем мире и в ней концентрируются
основные противоречия между бытием человека и его сознанием. На протяжении
тысячелетий астрономия шагала в ногу с философией и религией, информацией,
почерпнутой из наблюдений звёздного неба, питала внутренний мир человека, его
религиозные представления об окружающем мире. Во всех древних философских
школах астрономия занимала ведущее место. Так как астрономия не затрагивала
непосредственно условия жизни и деятельности человека, то потребность в ней
возникала на более высоком уровне умственного и духовного развития человека, и
поэтому, она была доступна пониманию узкого круга образованных людей. Всё
современное естествознание: физика, математика, география и другие науки —
питалось и развивалось благодаря развитию астрономии. Достаточно вспомнить
механику, математический анализ, развитые Ньютоном и его последователями в
основном для объяснения движения небесных тел. Современные идеи и теории: общая
теория относительности, физика элементарных частиц — во многом зиждутся на
достижениях современной астрономии, таких её разделов, как астрофизика и
космология. Чтобы правильно понять современное естествознание, необходимо
изучать астрономию, пронизывающую его и лежащую в его основах.

Место
предмета в  базисном учебном плане
Согласно
федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской
Федерации на изучение астрономии отводится 34 часа.
Данная
программа рассчитана на 1 час в неделю
34
недели – Всего  34 часа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО  КУРСА
ПРЕДМЕТА

Система требований
полностью согласована с базовым уровнем содержания общего среднего образования
и очерчивает минимум знаний и умений, необходимых для формирования
представлений о единстве физических законов, действующих на Земле и в
безграничной Вселенной, о непрерывно происходящей эволюции нашей планеты, всех
космических тел и их систем, а также самой Вселенной.
Личностными
результатами
освоения курса астрономии в средней (полной) школе являются:

формирование умения управлять своей
     познавательной деятельностью, ответственное отношение к учению, готовность
     и способность к саморазвитию и самообразованию, осознанному построению
     индивидуальной образовательной деятельности на основе устойчивых
     познавательных интересов;
формирование познавательной и
     информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с
     книгами и техническими средствами информационных технологий;
формирование убежденности в
     возможности познания законов природы и их использования на благо развития
     человеческой цивилизации;
формирование умения находить
     адекватные способы поведения, взаимодействия и сотрудничества в процессе
     учебной и внеучебной деятельности, проявлять уважительное отношение к
     мнению оппонента в ходе обсуждения спорных проблем науки.

Метапредметные
результаты
освоения программы предполагают:

находить проблему исследования,
     ставить вопросы, выдвигать гипотезу, предлагать альтернативные способы
     решения проблемы и выбирать из них наиболее эффективный, классифицировать
     объекты исследования, структурировать изучаемый материал, аргументировать
     свою позицию, формулировать выводы и заключения;
анализировать наблюдаемые явления и
     объяснять причины их возникновения;
на практике пользоваться основными
     логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, мысленного
     эксперимента, прогнозирования;
выполнять познавательные и
     практические задания, в том числе проектные;
извлекать информацию из различных
     источников (включая средства массовой информации и интернет-ресурсы) и
     критически ее оценивать;
готовить сообщения и презентации с
     использованием материалов, полученных из Интернета и других источников.

Предметные
результаты
изучения астрономии в средней (полной) школе представлены в содержании курса по
темам.
Обеспечить
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы,
создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых
знаний, умений, видов и способов деятельности должен системно-деятельностный
подход. В соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается
основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются в
готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной деятельности.

Требования
к уровню подготовки учащихся

Выпускник
научится:
– формулировать и
обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел
Солнечной системы из единого
газопылевого
облака;
– определять и
различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники,  планеты земной
группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты-карлики,
кометы, метеороиды, метеоры, болиды, метеориты);
– описывать
природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;
– перечислять
существенные различия природы двух групп планет и  объяснять причины их
возникновения;
– проводить
сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу
атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет;
– объяснять
механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения
уникальной природы Земли;
– описывать
характерные особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец;
– характеризовать
природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных
различий;
– описывать
явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при движении
тел, влетающих в атмосферу планеты с
космической
скоростью;
– описывать
последствия падения на Землю крупных метеоритов;
– объяснять
сущность астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее предотвращения.
Выпускник получит
возможность научиться:
– использовать
карту звездного неба для нахождения координат светила;
– выражать
результаты измерений и расчетов в единицах Международной  системы;
– приводить
примеры практического использования астрономических знаний о небесных телах и
их системах;
– решать задачи на
применение изученных астрономических законов;
– осуществлять
самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников, ее обработку и представление в разных
формах;
- владеть
компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития,
ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, и профессионально-трудового выбора.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ АСТРОНОМИЯ  11
КЛАСС
Введение в астрономию (1 ч)
Цель изучения данной темы — познакомить
учащихся с основными астрономическими объектами, заполняющими Вселенную:
планетами, Солнцем, звёздами, звёздными скоплениями, галактиками, скоплениями
галактик; физическими процессами, протекающими в них и в окружающем их
пространстве. Учащиеся знакомятся с характерными масштабами, характеризующими
свойства этих небесных тел. Также приводятся сведения о современных оптических,
инфракрасных, радио-, рентгеновских телескопах и обсерваториях. Таким образом,
учащиеся знакомятся с теми небесными телами и объектами, которые они в
дальнейшем будут подробно изучать на уроках астрономии.
Астрометрия (5 ч)
 Целью изучения данной темы — формирование
у учащихся о виде звёздного неба, разбиении его на созвездия, интересных
объектах в созвездиях и мифологии созвездий, развитии астрономии в античные
времена. Задача учащихся проследить, как переход от ориентации по 19 созвездиям
к использованию небесных координат позволил в количественном отношении изучать
видимые движения тел. Также целью является изучение видимого движения Солнца,
Луны и планет и на основе этого — получение представления о том, как астрономы
научились предсказывать затмения; получения представления об одной из основных
задач астрономии с древнейших времён — измерении времени и ведении календаря.
Небесная механика (3 ч)
 Цель изучения темы — развитее
представлений о строении Солнечной системы: геоцентрическая и гелиоцентрические
системы мира; законы Кеплера о движении планет и их обобщение Ньютоном;
космические скорости и межпланетные перелёты.
Строение Солнечной системы (7 ч)
Цель изучения темы – получить
представление о строении Солнечной системы, изучить физическую природу Земли и
Луны, явления приливов и прецессии; понять физические особенности строения
планет земной группы, планет-гигантов и планет-карликов; узнать об особенностях
природы и движения астероидов, получить общие представления о кометах, метеорах
и метеоритах; узнать о развитии взглядов на происхождение Солнечной системы и о
современных представлениях о её происхождении.
Астрофизика и звёздная астрономия (7 ч)
Цель изучения темы — получить
представление о разных типах оптических телескопов, радиотелескопах и методах
наблюдений с их помощью; о методах и результатах наблюдений Солнца, его
основных характеристиках; о проявлениях солнечной активности и связанных с ней
процессах на Земле и в биосфере; о том, как астрономы узнали о внутреннем
строении Солнца и как наблюдения солнечных нейтрино подтвердили наши
представления о процессах внутри Солнца; получить представление: об основных
характеристиках звёзд, их взаимосвязи, внутреннем строении звёзд различных
типов, понять природу белых карликов, нейтронных звёзд и чёрных дыр, узнать как
двойные звёзды помогают определить массы звёзд, а пульсирующие звёзды —
расстояния во Вселенной; получить представление о новых и сверхновых звёздах,
узнать, как живут и умирают звёзды.
 Млечный Путь – наша Галактика (3 ч)
Цель изучение темы — получить
представление о нашей Галактике — Млечном Пути, об объектах, её составляющих, о
распределении газа и пыли в ней, рассеянных и шаровых скоплениях, о её
спиральной структуре; об исследовании её центральных областей, скрытых от нас
сильным поглощением газом и пылью, а также о сверхмассивной чёрной дыре,
расположенной в самом центре Галактики.
Галактики (3 ч)
Цель изучения темы — получить
представление о различных типах галактик, об определении расстояний до них по
наблюдениям красного смещения линий в их спектрах, и о законе Хаббла; о
вращении галактик и скрытой тёмной массы в них; получить 21 представление об
активных галактиках и квазарах и о физических процессах, протекающих в них, о
распределении галактик и их скоплений во Вселенной, о горячем межгалактическом
газе, заполняющим скопления галактик.
 Строение и эволюция Вселенной
(2 ч)
 Цель изучения темы — получить
представление об уникальном объекте — Вселенной в целом, узнать как решается
вопрос о конечности или бесконечности Вселенной, о парадоксах, связанных с
этим, о теоретических положениях общей теории относительности, лежащих в основе
построения космологических моделей Вселенной; узнать какие наблюдения привели к
созданию расширяющейся модели Вселенной, о радиусе и возрасте Вселенной, о
высокой температуре вещества в начальные периоды жизни Вселенной и о природе
реликтового излучения, о современных наблюдениях ускоренного расширения
Вселенной.
 Современные проблемы астрономии (3 ч)
Цель изучения данной темы — показать
современные направления изучения Вселенной, рассказать о возможности
определения расстояний до галактик с помощью наблюдений сверхновых звёзд и об
открытии ускоренного расширения Вселенной, о роли тёмной энергии и силы
всемирного отталкивания; учащиеся получат представление об экзопланетах и
поиске экзопланет, благоприятных для жизни; о возможном числе высокоразвитых
цивилизаций в нашей Галактике, о методах поисках жизни и внеземных цивилизаций
и проблемах связи с ними.

Содержание
учебного предмета
Введение в
астрономию

Строение
и масштабы Вселенной, и современные
наблюдения
Какие тела заполняют Вселенную. Каковы их
характерные размеры и расстояния между ними. Какие физические условия
встречаются в них. Вселенная расширяется. Где и как работают самые крупные
оптические телескопы. Как астрономы исследуют гамма-излучение Вселенной. Что
увидели гравитационно-волновые и нейтринные телескопы.
 Астрометрия
Звёздное небо и видимое движение
небесных светил
Какие звёзды входят в созвездия Ориона и
Лебедя. Солнце движется по эклиптике. Планеты совершают петлеобразное движение.
Небесные координаты Что такое небесный экватор и небесный меридиан. Как строят
экваториальную систему небесных координат. Как строят горизонтальную систему
небесных координат.
Видимое движение планет и Солнца
Петлеобразное движение планет, попятное и
прямое движение планет. Эклиптика, зодиакальные созвездия. Неравномерное
движение Солнца по эклиптике.
Движение Луны и затмения
Фазы Луны и синодический месяц, условия
наступления солнечного и лунного затмений. Почему происходят солнечные
затмения. Сарос и предсказания затмений
 Время и календарь
Звёздное и солнечное время, звёздный и
тропический год. Устройство лунного и солнечного календаря, проблемы их
согласования Юлианский и григорианский календари.
Небесная механика
Гелиоцентрическая система мира
Представления о строении Солнечной системы
в античные времена и в средневековье. Гелиоцентрическая система мира,
доказательство вращения Земли вокруг Солнца. Параллакс звёзд и определение
расстояния до них, парсек.
Законы Кеплера
Открытие И.Кеплером законов движения
планет. Открытие закона Всемирного тяготения и обобщённые законы Кеплера.
Определение масс небесных тел.
Космические скорости
Расчёты первой и второй космической
скорости и их физический смысл. Полёт Ю.А. Гагарина вокруг Земли по круговой
орбите. Межпланетные перелёты
Понятие оптимальной траектории полёта к
планете. Время полёта к планете и даты стартов.
Луна и её влияние на Землю
Лунный рельеф и его природа. Приливное
взаимодействие между Луной и Землёй. Удаление Луны от Земли и замедление
вращения Земли. Прецессия земной оси и предварение равноденствий.
Строение солнечной системы
Современные представления о
Солнечной системе.
 Состав Солнечной системы. Планеты земной
группы и планеты- гиганты, их принципиальные различия. Облако комет Оорта и
Пояс Койпера. Размеры тел солнечной системы.
 Планета Земля
Форма и размеры Земли. Внутреннее строение
Земли. Роль парникового эффекта в формировании климата Земли.
Планеты земной группы
Исследования
Меркурия, Венеры и Марса, их схожесть с Землёй. Как парниковый эффект греет
поверхность Земли и перегревает атмосферу Венеры. Есть ли жизнь на Марсе.
Эволюция орбит спутников Марса Фобоса и Деймоса.
Планеты-гиганты
Физические
свойства Юпитера, Сатурна, Урана и Нептуна. Вулканическая деятельность на
спутнике Юпитера Ио. Природа колец вокруг планет-гигантов.
 Планеты-карлики
и их свойства.
Малые тела Солнечной системы
Природа
и движение астероидов. Специфика движения групп  астероидов Троянцев и Греков.
Природа и движение комет. Пояс Койпера и Облако комет Оорта. Природа метеоров и
метеоритов.
Метеоры и метеориты
Природа
падающих звёзд, метеорные потоки и их радианты. Связь между метеорными потоками
и кометами. Природа каменных и железных метеоритов. Природа метеоритных
кратеров.
Практическая астрофизика и физика Солнца
Методы астрофизических исследований
Устройство
и характеристики телескопов рефракторов и рефлекторов. Устройство
радиотелескопов, радиоинтерферометры.
 Солнце

Основные
характеристики Солнца. Определение массы, температуры и химического состава
Солнца. Строение солнечной атмосферы. Солнечная активность и её влияние на
Землю и биосферу.
Внутреннее строение Солнца
Теоретический
расчёт температуры в центре Солнца. Ядерный источник энергии и термоядерные
реакции синтеза гелия из водорода, перенос энергии из центра Солнца наружу,
конвективная зона. Нейтринный телескоп и наблюдения потока нейтрино от Солнца.
Звёзды
Основные характеристики звёзд
Определение
основных характеристик звёзд: массы, светимости, температуры и химического
состава. Спектральная классификация звёзд и её физические основы. Диаграмма
«спектральный класс» — светимость звёзд, связь между массой и светимостью
звёзд.
Внутреннее строение звёзд
Строение
звезды главной последовательности. Строение звёзд красных гигантов и
сверхгигантов.
 Белые
карлики, нейтронные звёзды, пульсары и чёрные дыры
Строение
звёзд белых карликов и предел на их массу — предел Чандрасекара. Пульсары и
нейтронные звёзды. Природа чёрных дыр и их параметры.
Двойные, кратные и переменные звёзды
Наблюдения
двойных и кратных звёзд. Затменно-переменные звёзды. Определение масс двойных
звёзд. Пульсирующие переменные звёзды, кривые изменения блеска цефеид.
Зависимость между светимостью и периодом пульсаций у цефеид. Цефеиды — маяки во
Вселенной, по которым определяют расстояния до далёких скоплений и галактик.
Новые и сверхновые звёзды
Характеристики
вспышек новых звёзд. Связь новых звёзд с тесными двойными системами,
содержащими звезду белый карлик. Перетекание вещества и ядерный взрыв на
поверхности белого карлика. Как взрываются сверхновые звёзды. Характеристики
вспышек сверхновых звёзд. Гравитационный коллапс белого карлика с массой
Чандрасекара в составе тесной двойной звезды — вспышка сверхновой первого типа.
Взрыв массивной звезды в конце своей эволюции — взрыв сверхновой второго типа.
Наблюдение остатков взрывов сверхновых звёзд. Эволюция звёзд: рождение,
жизнь и смерть звёзд
 Расчёт
продолжительности жизни звёзд разной массы на главной последовательности.
Переход в красные гиганты и сверхгиганты после исчерпания водорода. Спокойная
эволюция маломассивных звёзд, и гравитационный коллапс и взрыв с образованием
нейтронной звезды или чёрной дыры массивной звезды. Определение возраста
звёздных скоплений и отдельных звёзд и проверка теории эволюции звёзд
Млечный Путь
 Газ и пыль в Галактике
Как
образуются отражательные туманности. Почему светятся диффузные туманности Как
концентрируются газовые и пылевые туманности в Галактике.
Рассеянные и шаровые звёздные скопления
 Наблюдаемые
свойства рассеянных звёздных скоплений. Наблюдаемые свойства шаровых звёздных
скоплений. Распределение и характер движения скоплений в Галактике.
Распределение звёзд, скоплений, газа и пыли в Галактике. Сверхмассивная чёрная
дыра в центре Галактики и космические лучи. Инфракрасные наблюдения движения
звёзд в центре Галактики и обнаружение в центре Галактики сверхмассивной черной
дыры. Расчёт параметров сверхмассивной чёрной дыры. Наблюдения космических
лучей и их связь со взрывами сверхновых звёзд.
Галактики
Как
классифицировали галактики по форме и камертонная диаграмма Хаббла. Свойства
спиральных, эллиптических и неправильных галактик. Красное смещение в спектрах
галактик и определение расстояния до них.
Закон Хаббла
Вращение
галактик и тёмная материя в них.
 Активные галактики и квазары
Природа
активности галактик, радиогалактики и взаимодействующие галактики. Необычные
свойства квазаров, их связь с ядрами галактик и активностью чёрных дыр в них.
Скопления галактик
 Наблюдаемые
свойства скоплений галактик, рентгеновское излучение, температура и масса
межгалактического газа, необходимость существования тёмной материи в скоплениях
галактик. Оценка массы тёмной материи в скоплениях. Ячеистая структура
распределения галактики скоплений галактик.
Строение и эволюция Вселенной
 Конечность
и бесконечность Вселенной — парадоксы классической космологии.
 Закон
всемирного тяготения и представления о конечности и бесконечности Вселенной.
Фотометрический парадокс и противоречия между классическими представлениями о
строении Вселенной и наблюдениями. Необходимость привлечения общей теории
относительности для построения модели Вселенной. Связь между геометрических
свойств пространства Вселенной с распределением и движением материи в ней. Расширяющаяся
Вселенная
Связь
средней плотности материи с законом расширения и геометрическими свойствами
Вселенной. Евклидова и неевклидова геометрия Вселенной. Определение радиуса и
возраста Вселенной. Модель «горячей Вселенной» и реликтовое излучения
Образование химических элементов во Вселенной. Обилие гелия во Вселенной и
необходимость образования его на ранних этапах эволюции Вселенной.
Необходимость не только высокой плотности вещества, но и его высокой
температуры на ранних этапах эволюции Вселенной..
Современные проблемы астрономии
 Ускоренное
расширение Вселенной и тёмная энергия
Наблюдения
сверхновых звёзд I типа в далёких галактиках и открытие ускоренного расширения
Вселенной. Открытие силы всемирного отталкивания. Тёмная энергия увеличивает
массу Вселенной по мере её расширения. Природа силы Всемирного отталкивания.
 Обнаружение
планет возле других звёзд.
Наблюдения
за движением звёзд и определения масс невидимых спутников звёзд, возмущающих их
прямолинейное движение. Методы обнаружения экзопланет. Оценка условий на
поверхностях экзопланет. Поиск экзопланет с комфортными условиями для жизни на
них. Поиски жизни и разума во Вселенной
Развитие
представлений о возникновении и существовании жизни во Вселенной. Современные
оценки количества высокоразвитых цивилизаций в Галактике. Попытки обнаружения и
посылки сигналов внеземным цивилизациям.

Календарно-тематическое
планирование

№
   п/п

Дата

Тема
   урока

Кол-во
   часов

Содержание
   урока

план

факт

Введение (1 час)

1/1

6.09

Введение
  в астрономию

1

Астрономия
  – наука о космосе. Вселенная, её структуры и масштабы. Далёкие глубины Вселенной

метапредметные: с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации; самостоятельно выделять познавательную цель; выделять сходства
  естественных наук, различия между теоретическими и эмпирическими методами
  исследования
личностные: формирование мотивации в
  изучении наук о природе, убеждённости в возможности познания природы,
  уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине,
  чувства гордости за свою страну
предметные: научиться объяснять роль
  астрономии в жизни человека и её значение в системе естественных наук; уметь
  формулировать предмет изучения астрономии; знать основные методы изучения
  Вселенной

Астрометрия (5 часов)

2/1

13.09

Звёздное небо

1

Звёздное
  небо. Созвездие. Звёздная величина. Основные созвездия Северного полушария

метапредметные: планировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками; формировать целеполагание как
  постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно; выделять и формулировать
  познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать
  алгоритму деятельности
личностные: формирование
  самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений,
  использование приобретённых знаний в повседневной жизни
предметные: научиться объяснять
  значения понятий "созвездие", "звёздная величина"; уметь
  находить звёзды и созвездия на небе с помощью карты звёздного неба

3/2

20.09

Небесные координаты

1

Небесный экватор и небесный меридиан;
  горизонтальные, экваториальные координаты; кульминации светил.
  Горизонтальная система координат. Экваториальная система координат

метапредметные: с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении проблем; осознавать самого себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; системно мыслить,
  применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и
  познавательных задач
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики; формирование устойчивой мотивации к обучению
предметные: уметь изображать основные
  круги, линии и точки небесной сферы; знать определения понятий"небесная
  сфера", "кульминация"; уметь формулировать отличия между
  горизонтальной и экваториальной системами координат

4/3

27.09

Видимое движение планет и Солнца

1

Эклиптика,
  точка весеннего равноденствия. Неравномерное движение Солнца по эклиптике

метапредметные: осознанно планировать и
  регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и
  письменной речью; формировать целеполагание как постановку учебной задачи на
  основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё
  неизвестно; самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать
  причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической
  теории
личностные: формирование устойчивой
  мотивации к обучению, приобретению новых знаний, умений, навыков, способов
  деятельности
предметные: научиться объяснять
  значение понятия "эклиптика"; уметь различать прямое и попятное
  движение планет и формулировать причины такого движения; уметь описывать путь
  Солнца среди звёзд в течение года

5/4

4.10

Движение Луны. Затмения

1

Синодический
  месяц, узлы лунной орбиты, почему происходят затмения. Сарос и предсказания
  затмений

метапредметные: осознанно планировать и
  регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и
  письменной речью; формировать целеполагание как постановку учебной задачи на
  основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё
  неизвестно; самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать
  причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической
  теории
личностные: формирование мотивации в
  изучении наук о природе, убеждённости в возможности познания природы и применимости
  изучаемых законов к важнейшим областям деятельности человеческого общества
предметные: научиться объяснять
  значение понятий "фаза Луны", "солнечное затмение",
  "сарос", "лунное затмение"; научиться формулировать
  причины солнечных и лунных затмений; уметь объяснять разницу между
  синодическим и сидерическим месяцем

6/5

11.10

Время и календарь
СР по теме
  «Введение. Практические основы астрономии» (20 мин)

1

Солнечное
  и звёздное время. Лунный и солнечный календарь. Юлианский и григорианский календарь

метапредметные: с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении проблем; осознавать самого себя как движущую силу
  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
  системно мыслить, применять и преобразовывать знаки и символы для решения
  учебных и познавательных задач
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики
предметные: уметь формулировать
  различия между звёздным и солнечным временем; знать устройство лунных и
  солнечных календарей; научиться объяснять различия между юлианским и
  григорианским календарём

Небесная механика (3 часа)

7/1

19.10

Система мира

1

Геоцентрическая
  и гелиоцентрическая система мира. Объяснение петлеобразного движения планет.
  Доказательства движения Земли вокруг Солнца. Годичный параллакс звёзд

метапредметные: формировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками; искать и выделять необходимую
  информацию, следовать алгоритму деятельности; применять знания из других
  предметных областей
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
  практики, и устойчивого познавательного интереса к изучению естественных наук
предметные: научиться объяснять
  особенности геоцентрической и гелиоцентрической систем мира; уметь доказывать
  движение Земли вокруг Солнца; научиться объяснять значение понятий
  "параллакс", "парсек"

8/2

26.10

Законы движения планет

1

Обобщённые
  законы Кеплера и определение масс небесных тел

метапредметные: с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации; выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать
  действия в соответствии с эталоном; искать информацию, формировать смысловое
  чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы
  действий, понятий и алгоритмов
личностные: формирование
  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
  учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование
  целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
  и общественной практики
предметные: уметь формулировать законы
  движения планет; записывать условие и решение количественных задач по
  составленному алгоритму

9/3

9.11

Космические скорости. Межпланетные перелёты

1

Первая
  и вторая космические скорости. Оптимальная полуэллиптическая орбита КА к
  планетам, время полёта к планете

метапредметные: с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации; выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать
  действия в соответствии с эталоном; искать информацию, формировать смысловое
  чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы
  действий, понятий и алгоритмов
личностные: формирование
  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
  учителем; овладение научным подходом к решению различных задач; формирование
  мотивации в изучении наук о природе, убеждённости в возможности познания
  природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви
  к Родине, чувства гордости за свою страну
предметные: уметь рассчитывать первую
  и вторую космическую скорости на основе закона всемирного тяготения;
  научиться объяснять значение понятий "оптимальная траектория
  полёта", "время полёта к планете"

Строение Солнечной системы (7 часов)

10/1

16.11

Современные
  представления о строении и составе Солнечной системы

1

Отличия планет земной группы и
  планет-гигантов. Планеты-карлики. Малые тела. Пояс Койпера и облако комет
  Оорта

метапредметные:
личностные:
предметные: уметь описывать состав
  Солнечной системы; уметь объяснять отличия планет земной группы и
  планет-гигантов; знать, что такое пояс Койпера и облако Оорта и каков их
  состав

11/2

23.11

Планета
  Земля

1

Форма Земли, внутреннее строение,
  атмосфера и влияние парникового эффекта на климат Земли

метапредметные: формировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками; формировать целеполагание как
  постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно; выделять и формулировать
  познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; применять
  знания из других предметных областей
личностные: формирование
  самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений,
  использование приобретённых знаний в повседневной жизни; формирование навыков
  обобщения и систематизации теоретического материала
предметные: уметь описывать внутреннее
  строение Земли и состав её атмосферы; научиться объяснять связь смены сезонов
  года и наклона земной оси, влияние парникового эффекта на климат Земли, роль
  магнитосферы Земли в защите биосферы от космического излучения

12/3

30.11

Луна
  и её влияние на Землю

1

Формирование поверхности Луны. Природа
  приливов и отливов на Земле и их влияние на движение Земли и Луны. Процессия
  земной оси и движение точки весеннего равноденствия

метапредметные: формировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками; формировать целеполагание как
  постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
  учащимся, и того, что ещё неизвестно; выделять и формулировать познавательную
  цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму
  деятельности
личностные: формирование
  самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
  формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
предметные: научиться объяснять
  природу приливов и отливов на Земле; уметь объяснять значение понятия
  "прецессия земной оси" и объяснять это явление

13/4

7.12

Планеты
  земной группы

1

Физические свойства Меркурия, Марса и
  Венеры. Исследования планет земной группы космическими аппаратами

метапредметные: формировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками; формировать целеполагание как
  постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно; выделять и формулировать
  познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать
  алгоритму деятельности
личностные: формирование
  самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
  формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
предметные: уметь описывать
  особенности физической природы планет земной группы; уметь формулировать
  сходства и различия планет земной группы и научиться их объяснять

14/5

14.12

Планеты-гиганты.
  Планеты-карлики

1

Физические свойства Юпитера, Сатурна,
  Урана и Нептуна. Вулканическая деятельность на спутнике Юпитера Ио. Природа
  колец вокруг планет-гигантов. Планеты-карлики

метапредметные: формировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками; формировать целеполагание как
  постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно; выделять и формулировать познавательную
  цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму
  деятельности
личностные: формирование
  самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
  формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
предметные: уметь описывать физические
  свойства планет-гигантов; уметь объяснить природу колец вокруг
  планет-гигантов; знать, что представляют собой и где находятся
  планеты-карлики

15/6

21.12

Малые
  тела Солнечной системы

1

Физическая природа астероидов и комет.
  Пояс Койпера и облако комет Оорта. Природа метеоров и метеоритов

метапредметные: формировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками; формировать целеполагание как
  постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно; выделять и формулировать
  познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать
  алгоритму деятельности
личностные: формирование
  самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
  формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
предметные: уметь описывать физические
  свойства астероидов и комет; уметь формулировать разницу между метеорами,
  метеороидами, метеоритами и болидами

16/7

28.12

Современные
  представления о происхождении Солнечной системы. С.Р. «Природа тел
  солнечной системы» (20-30 мин)

1

Современные представления о
  происхождении Солнечной системы. Космогоническая теория О.Ю. Шмидта

метапредметные: слушать, вступать в
  диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; формировать
  целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что
  уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно; самостоятельно
  выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля
предметные: научиться объяснять
  формирование Солнца и планет на основе современных представлений о
  происхождении Солнечной системы

Астрофизика и звёздная астрономия (7 часов)

17/1

11.01

Методы
  астрофизических исследований

1

Принцип действия и устройство
  телескопов, рефракторов и рефлекторов. Радиотелескопы и радиоинтерферометры

метапредметные: выявлять проблему, с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; выделять и осознавать
  то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество
  и уровень усвоения материала; анализировать и синтезировать знания,
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь
  рассуждений, структурировать знания
личностные: формирование умения вести
  диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и
  взаимного уважения; осознание ценности научных знаний для объяснения явлений
  окружающего мира
предметные: научиться объяснять
  устройство рефрактора и рефлектора; уметь формулировать принцип действия
  радиотелескопа; научиться объяснять значение понятия "разрешающая
  способность"

18/2

18.01

Солнце

1

Определение основных характеристик
  Солнца. Строение солнечной атмосферы. Законы излучения абсолютно твёрдого
  тела и температура фотосферы и пятен. Проявление солнечной активности и её
  влияние на климат и биосферу Земли

метапредметные: с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью
  вопросов; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою
  способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план
  решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки; создавать, применять и
  преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
  познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики
  объекта
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики; использование приобретённых знаний для объяснения
  явлений, наблюдаемых в повседневной жизни
предметные: уметь описывать  строение и
  состав солнечной атмосферы; научиться объяснять значение понятия
  "солнечная активность" и её влияние на процессы на Земле

19/3

25.01

Внутреннее
  строение и источник энергии Солнца

1

Расчёт температуры внутри Солнца.
  Термоядерный источник энергии Солнца и перенос энергии внутри Солнца. Наблюдения
  солнечных нейтрино

метапредметные: использовать адекватные
  языковые средства для отображения информации в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки; осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  самокоррекции; объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в
  процессе изучения данной темы
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики
предметные: уметь описывать внутреннее
  строение Солнца; знать, что термоядерные реакции являются источником
  солнечной энергии; научиться объяснять значение исследований солнечных
  нейтрино

20/4

1.02

Основные
  характеристики звёзд

1

Определение основных характеристик
  звёзд. Спектральная классификация звёзд. Диаграмма
  "спектр-светимость" и распределение звёзд на ней. Связь массы со
  светимостью звёзд главной последовательности. Звёзды, красные гиганты,
  сверхгиганты и белые карлики

метапредметные: с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении проблемы; осознавать самого себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; системно мыслить,
  создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и
  познавательных задач
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики
предметные: научиться объяснять связь
  между звёздной величиной и светимостью звезды; уметь описывать спектральные
  классы звёзд; уметь пользоваться диаграммой "спектр-светимость";
  уметь описывать строение звёзд главной последовательности, гигантов и
  сверхгигантов

21/5

8.02

Белые карлики, нейтронные звёзды, чёрные
  дыры. Двойные, кратные и переменные звёзды

1

Особенности строения белых карликов и
  предел Чандрасекара на их массу. Пульсары и нейтронные звёзды. Понятие чёрной
  дыры. Наблюдения двойных звёзд и определение их масс. Пульсирующие переменные
  звёзды. Цефеиды и связь периода пульсаций со светимостью у них

метапредметные: с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации; планировать и прогнозировать результат; анализировать и
  синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить
  логическую цепь рассуждений, структурировать знания
личностные: формирование устойчивой
  мотивации к приобретению новых знаний и практических умений
предметные: научиться описывать
  строение белых карликов, нейтронных звёзд, пульсаров и чёрных дыр; уметь
  формулировать определение понятий "двойные звёзды", "кратные
  звёзды", "затменно-переменные звёзды", "пульсирующие
  переменные звёзды"

22/6

15.02

Новые
  и сверхновые звёзды

1

Наблюдаемые проявления взрывов новых и
  сверхновых звёзд. Свойства остатков взрывов сверхновых звёзд

метапредметные: осознанно планировать и
  регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и
  письменной речью; формировать целеполагание как постановку учебной задачи на
  основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё
  неизвестно; самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать
  причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической
  теории
личностные: формирование мотивации в
  изучении наук о природе, убеждённости в возможности познания природы
предметные: научиться формулировать
  определение понятий "новая звезда", "сверхновая звезда";
  уметь объяснять причины вспышек новых и сверхновых звёзд; уметь формулировать
  различия сверхновых первого и второго типа

23/7

22.02

Эволюция
  звёзд

1

Жизнь звёзд различной массы и её
  отражение на диаграмме "спектр-светимость". Гравитационный коллапс
  и взрыв белого карлика в двойной системе из-за перетекания на него вещества
  звезды-компаньона. Гравитационный коллапс ядра массивной звезды в конце её
  жизни. Оценка возраста звёздных скоплений

метапредметные: выявлять проблему, с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; выделять и осознавать
  то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать
  качество и уровень усвоения материала; анализировать и синтезировать знания,
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь
  рассуждений, структурировать знания
личностные: формирование умения вести
  диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного
  уважения; осознание ценности научных знаний для объяснения явлений
  окружающего мира
предметные: уметь формулировать
  определение понятия "протозвезда"; научиться описывать эволюцию
  звёзд; знать, как определяют возраст звёздного скопления

Млечный путь (3 часа)

24/1

1.03

Газ
  и пыль в Галактике

1

Наблюдаемые характеристики отражательных
  и диффузных туманностей. Распределение их вблизи плоскости Галактики.
  Спиральная структура Галактики

метапредметные: слушать, вступать в
  диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; формировать
  целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что
  уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно; самостоятельно
  выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи
личностные: формирование устойчивого
  интереса к изучению нового
предметные: научиться объяснять
  причины свечения диффузных туманностей; знать, как образуются отражательные
  туманности

25/2

7.03

Рассеянные
  и шаровые звёздные скопления

1

Наблюдаемые свойства скоплений и их
  распределение в Галактике

метапредметные: использовать адекватные
  языковые средства для отображения информации в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки; осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  самокоррекции; объяснять процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе
  изучения данной темы
личностные: формирование мотивации в
  изучении наук о природе, убеждённости в возможности познания природы
предметные: уметь описывать строение
  рассеянных и шаровых звёздных скоплений

26/3

15.03

Сверхмассивная
  чёрная дыра в центре Млечного пути

1

Наблюдение за движением звёзд в центре
  Галактики в инфракрасный телескоп. Оценка массы и размеров чёрной дыры по
  движению отдельных звёзд

метапредметные: выявлять проблему, инициативно
  сотрудничать в поиске и сборе информации для её разрешения; выделять и
  осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивать
  качество и уровень усвоения материала; анализировать и синтезировать знания,
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь
  рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики
предметные: знать, как обнаружили
  сверхмассивную чёрную дыру в центре Галактики

Галактики (3 часа)

27/1

22.03

Классификация
  галактик

1

Типы галактик и их свойства. Красное
  смещение и определение расстояний до галактик. Закон Хаббла. Вращение
  галактик и содержание тёмной материи в них

метапредметные: использовать адекватные
  языковые средства для отображения информации в форме речевых высказываний с
  целью планирования, контроля и самооценки; осознавать самого себя как
  движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и
  самокоррекции; объяснять процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе
  изучения данной темы
личностные: формирование мотивации в
  изучении наук о природе, убеждённости в возможности познания природы
предметные: научиться описывать
  эллиптические, спиральные и неправильные галактики; уметь формулировать закон
  Хаббла; знать способы определения массы галактик

28/2

5.04

Активные
  галактики и квазары

1

Природа
  активности галактик. Природа квазаров

метапредметные: слушать, вступать в
  диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; формировать
  целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что
  уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно; самостоятельно
  выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи
личностные: формирование
  самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
  формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
предметные: уметь объяснять природу
  активности галактик; научиться формулировать значение понятия
  "квазар" и уметь описывать его физическую природу

29/3

12.04

Скопления
  галактик

1

Природа скоплений и роль тёмной материи
  в них. Межгалактический газ и рентгеновское излучение от него. Ячеистая
  структура распределения галактик и скоплений во Вселенной

метапредметные:формировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками; формировать целеполагание как
  постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно; выделять и формулировать
  познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать
  алгоритму деятельности
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики
предметные: уметь объяснять природу
  скоплений галактик, их рентгеновского излучения

Строение и эволюция Вселенной (2 часа)

30/1

19.04

Конечность
  и бесконечность Вселенной

1

Связь закона всемирного тяготения с
  представлениями о конечности и бесконечности Вселенной. Фотометрический
  парадокс. Необходимость общей теории относительности для построения модели
  Вселенной

метапредметные: с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
  коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении проблемы; выполнять действия по образцу, оценивать и
  корректировать действия в соответствии с эталоном; системно мыслить,
  создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и
  познавательных задач
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики; формирование убеждённости в применимости законов
  физики к реальным явлениям
предметные: научиться формулировать
  значение понятия "фотометрический парадокс"; уметь объяснять связь
  закона всемирного тяготения с представлениями о конечности и бесконечности
  Вселенной; знать необходимость общей теории относительности для построения
  модели Вселенной

31/2

26.04

Модель
  "горячей Вселенной"

1

Связь средней плотности материи с
  законом расширения и геометрией Вселенной. Радиус и возраст Вселенной

метапредметные: выявлять проблему,
  инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для её разрешения;
  выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
  оценивать качество и уровень усвоения материала; анализировать и
  синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить
  логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики
предметные: научиться формулировать
  значение понятий "горячая Вселенная", "метагалактика";
  уметь описывать космологические модели Вселенной

Современные проблемы астрономии (3 часа)

32/1

3.05

Ускоренное
  расширение Вселенной и тёмная энергия

1

Вклад тёмной материи в массу Вселенной.
  Наблюдение сверхновых звёзд в далёких галактиках и открытие ускоренного
  расширения Вселенной. Природа силы всемирного отталкивания

метапредметные: выявлять проблему,
  инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для её разрешения;
  выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит
  усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала; анализировать и
  синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить
  логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики
предметные: научиться описывать
  явление ускоренного расширения Вселенной; знать, что учёные понимают под
  тёмной энергией; знать физический смысл космологической постоянной в
  уравнении Эйнштейна

33/2

10.05

Обнаружение
  планет у других звёзд
Поиск
  жизни и разума во Вселенной

1

Невидимые спутники у звёзд. Методы
  обнаружения экзопланет. Экзопланеты с условиями, благоприятными для жизни.
Развитие представлений о существовании
  жизни во Вселенной. Формула Дрейка и число цивилизаций в Галактике. Поиск
  сигналов от внеземных цивилизаций и подача сигналов им

метапредметные: выявлять проблему,
  инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для её разрешения;
  выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит
  усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала; анализировать и
  синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить
  логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики
предметные: уметь описывать методы
  обнаружения экзопланет, научиться формулировать проблемы поиска внеземных цивилизаций;
  уметь объяснять формулу Дрейка

34/3

17.05

Годовая контрольная работа

1

метапредметные: выявлять проблему,
  инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для её разрешения;
  выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит
  усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала; анализировать и
  синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить
  логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы
личностные: формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Формы
и средства контроля
Для
оценки результатов учебной деятельности обучающихся используются следующие
формы контроля:
·      текущий
контроль усвоения учебного материала в ходе познавательного процесса,
позволяющий отслеживать качество усвоения знаний, умений и навыков обучающихся,
полученных на уроке;
·      тематический,
позволяющий провести проверку усвоения учебного материала темы или раздела;
·      итоговый,
позволяющий проверить усвоение учебного материала на весь курс обучения.

11 класс

Количество контрольных работ

1

Самостоятельная работа  «Природа тел солнечной системы» 16
Самостоятельная работа ««Введение.
Практические основы астрономии»» 6

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: рабочая программа _Астрономия 11класс. ФГОС. УМК Чаругин_.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Требования к уровню подготовки учащихся

alt: Солнца, Луны и планет и на основе этого — получение представления о том, как астрономы научились предсказывать затмения; получения представления об одной из основных задач…

alt: Содержание учебного предмета

alt: Млечный Путь Газ и пыль в Галактике

alt: Солнца среди звёзд в течение года 5/44

alt: Земли вокруг Солнца; научиться объяснять значение понятий "параллакс", "парсек" 8/226

alt: Оорта. Природа метеоров и метеоритов метапредметные : формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что…

alt: Новые и сверхновые звёзды1Наблюдаемые проявления взрывов новых и сверхновых звёзд

alt: Формы и средства контроля Для оценки результатов учебной деятельности обучающихся используются следующие формы контроля: · текущий контроль усвоения учебного материала в ходе познавательного процесса, позволяющий…

title: рабочая программа по астрономии 11 класс


extracted_text:
Характеристика
уровней модели взаимодействия открытых систем
Эталонная модель взаимодействия открытых систем состоит из
семи уровней, представленных на рис. 5.5.

Рис. 5.5. Уровни эталонной модели взаимодействия открытых систем
Функции
всех уровней модели взаимодействия открытых систем могут быть отнесены к одной
из двух групп:

Функции,
  зависящие от конкретной технической реализации сети

Функции,
  ориентированные на работу с приложениями

Три нижних
уровня - физический, канальный и иногда сетевой - являются сетезависимыми,
т. е. протоколы этих уровней тесно связаны с технической реализацией сети, с
используемым коммуникационным оборудованием, т. е. переход на другое
оборудование сети означает полную смену протоколов физического и канального
уровня во всех узлах сети.
Три верхних
уровня - сеансовый, уровень представления и
прикладной - ориентированы на приложения и мало зависят от технических особенностей
построения сети и являются сетенезависимыми. На протоколы этих
уровней не влияют никакие изменения в топологии сети, замена оборудования или
переход на другую сетевую технологию.
Транспортный
и сетевой уровни являются промежуточными, они скрывают все детали
функционирования нижних уровней от верхних уровней. Это позволяет разрабатывать
приложения, не зависящие от технических средств, непосредственно занимающихся
транспортировкой сообщений.
Назначение
и основные функции уровней модели взаимодействия открытых систем приведены
в табл. 5.2.

Таблица 5.2.
  Назначение и основные функции уровней эталонной модели взаимодействия
  открытых систем

Уровень модели

Назначение уровня

Основные функции уровня

Физический

Установление,
  поддержка и разъединение физического канала

·
  Определение
  характеристик физической среды передачи данных
·
  Определение
  характеристик электрических сигналов
·
  Передача
  последовательностей битов

Канальный

Управление
  доступом к передающей среде и управление передачей данных

·
  Прием
  пакетов, поступающих с сетевого уровня
·
  Подготовка
  пакетов к передаче
·
  Организация
  начала передачи информации
·
  Передача
  информации по каналу
·
  Проверка
  получаемой информации и исправление ошибок
·
  Перевод
  канала в пассивное состояние

Сетевой

Прокладка
  оптимальных маршрутов для передачи пакетов данных через топологию подсетей
  связи

·
  Обеспечение
  независимости передачи данных от используемых средств передачи
·
  Управление
  скоростью передачи блоков данных
·
  Выбор
  маршрута передачи и коммутация (ретрансляция) данных
·
  Обнаружение
  и исправление ошибок передачи данных

Транспортный

Обеспечение
  надежного, последовательного обмена данными между пользователями с
  использованием сетевого уровня

·
  Деление
  длинных сообщений, поступающих от верхних уровней, на пакеты данных
·
  Управление
  темпом обмена
·
  Формирование
  первоначальных сообщений из набора пакетов, полученных через нижние уровни
·
  Определение
  качества сервиса, которое требуется обеспечить посредством сетевого уровня,
  включая обнаружение и устранение ошибок

Сеансовый

Управление
  диалогом и предоставление средства синхронизации

·
  Выбор
  режима передачи между прикладными процессами
·
  Управление
  очередностью передачи данных и их приоритетом
·
  Определение
  точки синхронизации
·
  Осуществление
  повторной установки сеансового соединения в заранее определенное состояние по
  запросу представительного уровня
·
  Восстановление
  сеанса

Представительный

Обеспечение
  независимости прикладных объектов от использования конкретного синтаксиса
  (кодирования) передаваемой информации

·
  Запрос
  установления сеанса
·
  Выбор
  правил кодирования информации
·
  Согласование
  и повторное согласование правил кодирования информации
·
  Шифрование
  и дешифрование данных для обеспечения секретности обмена данными для всех
  прикладных служб
·
  Запрос
  завершения сеанса

Прикладной

Обеспечение
  доступа прикладных процессов к среде передачи информации для обеспечения их
  взаимодействия при решении общей задачи

·
  Идентификация
  партнеров, предполагающих взаимодействовать
·
  Установление
  полномочий для передачи
·
  Согласование
  механизма секретности
·
  Передача
  прикладных данных
·
  Согласование
  ответственности за обнаружение ошибок и процедур управления целостностью
  данных
·
  Идентификация
  ограничений по синтаксису данных (множество символов, структуры данных)

Физический
уровень - базовый уровень в иерархии протоколов модели
взаимодействия открытых систем.
Назначение
физического уровня состоит в обеспечении механических, электрических,
функциональных и процедурных средств для установления, поддержания и
разъединения физических соединений с целью передачи последовательностей битов
между объектами сети.
Функции
физического уровня:
·
установление и разъединение физических соединений между объектами
компьютерной сети;
·
определение характеристик физической среды передачи данных, таких
как полоса пропускания, помехозащищенность и др.;
·
определение характеристик электрических сигналов, таких, как
уровень напряжения или тока передаваемого сигнала, тип кодирования, скорость
передачи сигналов;
·
передача последовательностей битов в синхронном или асинхронном
режиме.
В
свою очередь, физический
уровень предоставляет канальному уровню следующие услуги:
·
физические соединения;
·
идентификацию физических каналов передачи данных;
·
организацию передачи последовательностей битов;
·
оповещение о неисправности физического уровня;
·
определение параметров качества предоставляемых услуг.
Физический уровень получает пакеты данных от
вышележащего канального уровня, преобразует их в оптические или электрические
сигналы, соответствующие 0 и 1 бинарного потока и обеспечивает перенос потока
двоичных сигналов, в виде которых представляются передаваемые данные, через
физическую среду, соединяющую объекты компьютерной сети.
В качестве
физической среды, как правило, используется сеть коммутируемых
каналов связи, соединяющих корреспондирующие пары объектов сети.
При
передаче данных по аналоговым каналам связи последовательность бит на входе канала преобразуется в устройствах
модуляции/демодуляции - модемах в аналоговые сигналы, параметры которых
согласованы с параметрами физической среды. Принимаемые на выходе аналогового
канала сигналы обратно преобразуются в последовательность бит. В случае использования цифровых каналов связи
преобразование последовательностей битов в аналоговые сигналы не производится.
При этом вместо модемов используют линейные контроллеры, обеспечивающие
сопряжение оборудования обработки данных с физическим каналом.
Физический уровень наименее противоречивый, его
функции реализованы только аппаратными средствами, причем на аппаратуру
разработаны и широко используются международные стандарты. Функции физического
уровня реализуются во всех устройствах, подключенных к сети. Со стороны
компьютера функции физического уровня выполняются оконечными активными сетевыми
устройствами - сетевой картой и модемом.
Канальный
уровень обеспечивает надежную передачу массивов данных между
сетевыми открытыми системами, непосредственно связанными некоторой физической
средой передачи данных.
Назначение
канального уровня заключается в управлении доступом к передающей среде и в
управлении передачей данных.
Функции
канального уровня:
·
прием пакетов, поступающих с сетевого уровня;
·
подготовка пакетов к передаче;
·
генерация стартового сигнала и организация начала передачи
информации;
·
передача информации по каналу;
·
проверка получаемой информации и исправление ошибок;
·
отключение канала при его неисправности и восстановление передачи
после ремонта;
·
генерация сигнала окончания передачи и перевод канала в пассивное
состояние.
Так как на
физическом уровне пересылаются просто сигналы, то при этом не учитывается, что
в некоторых сетях, в которых линии связи используются попеременно несколькими
парами взаимодействующих компьютеров, физическая среда
передачи может быть занята. Поэтому одной из задач канального уровня
является проверка доступности среды передачи. Другой его задачей является
реализация механизмов обнаружения и коррекции ошибок. Для этого на канальном
уровне биты группируются в наборы, называемые кадрами. Канальный
уровень обеспечивает корректность передачи
каждого кадра, помещая специальную последовательность битов в начало и конец
каждого кадра, чтобы отметить его, а также вычисляет контрольную сумму,
суммируя все байты кадра определенным способом и добавляя контрольную сумму к
кадру. Когда кадр приходит, получатель
снова вычисляет контрольную сумму полученных данных и сравнивает результат с
контрольной суммой из кадра. Если они совпадают, кадр считается
правильным и принимается. Если же контрольные суммы не совпадают, то
фиксируется ошибка.
Канальный уровень предназначен для выполнения
следующих требований сетевого уровня:

Независимость
  от используемой среды передачи

Сетевой
  уровень освобождается от всех проблем, связанных с тем, какого типа и
  качества каналы используются для передачи информации, какова конфигурация
  устанавливаемого соединения, а также какие режимы передачи по данному
  соединению задействуются

Независимость
  от кода передаваемых данных

Канальный
  уровень должен предоставлять возможность передачи данных и управляющей
  информации верхних уровней по соединению независимо от того, в каком
  первичном коде они представлены

Надежный
  обмен данными

При
  использовании канального уровня вероятность появления в передаваемых
  пользователем данных вставок, потерь и искажений достаточно малы. Кроме того,
  возможно и требование сохранения порядка следования передаваемых по
  соединению данных

Различают
три вида протоколов канальных уровней, представленных на рис. 5.6.

Рис. 5.6. Виды протоколов канального уровня
Протокол с
остановками и ожиданием характеризуется тем, что одновременно
может передаваться только один кадр, после
чего принимающая сторона ждет подтверждения. Если поступит отрицательное подтверждение
или произойдет просрочка времени ожидания ответа, кадр передается
повторно. Пакет сбрасывается из накопителя передающей стороны лишь после
получения положительного подтверждения. Этот протокол подходит для
полудуплексных каналов связи.
При использовании протокола
с непрерывной передачей кадры передаются непрерывно без ожидания
подтверждения. При получении отрицательного подтверждения или истечении
установленного времени ожидания неподтвержденный кадр и
все последующие кадры передаются вновь. Этот протокол более производительный и
предполагает использование дуплексной связи.
В случае
использования протокола с выборочной передачей повторная
передача требуется только для кадра, о котором поступило отрицательное
подтверждение или для которого истекло установленное время
ожидания ответа. Однако на принимающей стороне требуется накопитель с
перестроениями, так как в этом случае кадры могут повторно передаваться и
приниматься не по порядку. Из-за увеличения стоимости реализации протокол
выборочного повторения не нашел широкого распространения.
В локальных
сетях протоколы канального уровня используются компьютерами, мостами,
коммутаторами и маршрутизаторами. В компьютерах функции канального уровня
реализуются совместными усилиями сетевых адаптеров и их драйверов.
Сетевой
уровень служит для образования единой транспортной системы,
объединяющей несколько сетей, причем эти сети могут использовать различные
принципы передачи сообщений между конечными узлами и обладать произвольной
структурой связей.
Назначение
сетевого уровня заключается в установлении, поддержании и разъединении
сетевых соединений между объектами транспортного уровня и прокладке оптимальных
маршрутов для передачи пакетов данных через топологию подсетей связи.
Функции сетевого уровня:
·
установление сетевого соединения для передачи данных объектов
транспортного уровня в форме блоков данных;
·
предоставление сетевых адресов, используемых для идентификации
транспортных объектов;
·
обеспечение независимости передачи данных от используемых средств
передачи;
·
предварительное согласование параметров качества обслуживания
между пользователем-передатчиком и поставщиком сетевой службы.
·
управление скоростью передачи блоков данных сетевого уровня со
стороны приемника информации;
·
сквозная передача, т. е. доставка блоков данных сетевого уровня в
абонентских системах, причем все функции по выбору маршрута передачи и
коммутации (ретрансляции) осуществляются на сетевом уровне;
·
передача последовательности отдельных срочных блоков данных
сетевого уровня. Эти срочные блоки данных имеют ограниченную длину, и их
передача через точки доступа к службе осуществляется по правилам, отличным от
правил передачи нормальных данных;
·
обнаружение и исправление ошибок передачи данных;
·
повторная установка соединения.
·
разъединение сетевого соединения либо пользователями сетевого
уровня, либо поставщиками сетевой службы.
Одной из важных задач сетевого
уровня является маршрутизация.
Протоколы маршрутизации выбирают оптимальные маршруты через последовательность
соединенных между собой подсетей.
Протоколы канального уровня
локальных сетей обеспечивают доставку данных между любыми узлами только в сети
с соответствующей типовой топологией, например звездообразной, шинной и т. д.
Это жесткое ограничение не позволяет строить сети с развитой структурой,
например, сети, объединяющие несколько сетей предприятия в единую сеть, или высоконадежные
сети, в которых существуют избыточные связи между узлами. Можно было бы
усложнять протоколы канального уровня для поддержания петлевидных избыточных
связей, но принцип разделения обязанностей между уровнями приводит к другому
решению. Чтобы, с одной стороны, сохранить простоту процедур передачи данных
для типовых топологий, а с другой - допустить использование произвольных
топологий, вводится дополнительный сетевой уровень.
На сетевом уровне сам термин
"сеть"
наделяют специфическим значением. В данном случае под "сетью"
понимается совокупность компьютеров, соединенных между собой в соответствии с
одной из стандартных типовых топологий, использующих для передачи данных один
из протоколов канального уровня, определенный для этой топологии.
Внутри сети доставка данных
обеспечивается соответствующим канальным уровнем, а вот доставкой данных между
сетями занимается сетевой
уровень, который и поддерживает возможность правильного выбора
маршрута передачи сообщения даже в том случае, когда структура связей между
составляющими сетями имеет характер, отличный от принятого в протоколах
канального уровня.
Сети соединяются между собой
специальными устройствами, называемыми маршрутизаторами. Чтобы передать
сообщение от отправителя, находящегося в одной сети, получателю, находящемуся в
другой сети, нужно совершить некоторое количество транзитных передач между
сетями, каждый раз выбирая подходящий маршрут. Проблема выбора наилучшего пути называется
маршрутизацией, и ее решение является одной из главных задач сетевого уровня.
Эта проблема осложняется тем, что самый короткий путь не всегда самый лучший. Часто критерием
при выборе маршрута является время передачи данных по этому маршруту; оно
зависит от пропускной способности каналов связи и интенсивности трафика,
которая может изменяться с течением времени. Некоторые алгоритмы маршрутизации пытаются
приспособиться к изменению нагрузки, в то время как другие принимают решения на
основе средних показателей за длительное время. Выбор маршрута может
осуществляться и по другим критериям, например надежности передачи.
Сетевой уровень решает также задачи
согласования разных технологий, упрощения адресации в крупных сетях и создания
надежных и гибких барьеров на пути нежелательного трафика между сетями.
На сетевом уровне определяются два
вида протоколов:

Сетевые протоколы реализуют продвижение
  пакетов через сеть. Именно эти протоколы обычно имеют в виду, когда говорят о
  протоколах сетевого уровня

Протоколы обмена маршрутной информацией (протоколы
  маршрутизации) - с помощью них маршрутизаторы собирают информацию о топологии
  межсетевых соединений

Протоколы сетевого уровня
реализуются программными модулями операционной системы, а также программными и
аппаратными средствами маршрутизаторов.
Транспортный уровень обеспечивает
приложениям или верхним уровням модели - прикладному и сеансовому - передачу
данных с той степенью надежности, которая им требуется.
Назначение транспортного уровня: обеспечение
надежного, последовательного обмена данными между пользователями с
использованием сетевого уровня и управление потоком данных, чтобы гарантировать
правильный прием блоков данных.
Функции транспортного уровня:
·
установление транспортного соединения между пользователями;
·
отображение транспортного адреса на сетевой;
·
передача блоков данных без ограничения их длины и содержимого;
·
деление длинных сообщений, поступающих от верхних уровней, на
пакеты данных;
·
управление темпом обмена;
·
формирование первоначальных сообщений из набора пакетов,
полученных через нижние уровни;
·
определение качества сервиса, которое требуется обеспечить
посредством сетевого уровня, включая обнаружение и устранение ошибок;
·
разъединение транспортного соединения.
Транспортный уровень оптимизирует использование
имеющейся сетевой службы для обеспечения требуемых сеансовыми объектами
характеристик передачи с минимальной стоимостью. На пути от отправителя к
получателю пакеты могут быть искажены или утеряны. Хотя некоторые приложения
имеют собственные средства обработки ошибок, существуют и такие, которые
предпочитают сразу иметь дело с надежным соединением. Модель взаимодействия открытых систем определяет
пять классов сервиса, предоставляемых транспортным уровнем. Эти виды сервиса
отличаются качеством предоставляемых услуг:
·
срочностью;
·
возможностью восстановления прерванной связи;
·
наличием средств объединения нескольких соединений между
различными прикладными протоколами через общий транспортный протокол;
·
способностью к обнаружению и исправлению ошибок передачи, таких
как искажение, потеря и дублирование пакетов.
Выбор класса сервиса транспортного
уровня определяется, с одной стороны, тем, в какой степени задача обеспечения
надежности решается самими приложениями и протоколами более высоких, чем
транспортный, уровней, а с другой стороны, этот выбор зависит от того,
насколько надежной является система транспортировки данных в сети,
обеспечиваемая уровнями, расположенными ниже транспортного - сетевым, канальным
и физическим. Так, например, если качество каналов передачи связи очень высокое
и вероятность возникновения
ошибок, не обнаруженных протоколами более низких уровней, невелика, то разумно
воспользоваться одним из облегченных сервисов транспортного уровня, не
обремененных многочисленными проверками и другими приемами повышения
надежности. Если же транспортные средства нижних уровней изначально очень
ненадежны, то целесообразно обратиться к наиболее развитому сервису
транспортного уровня, который работает, используя максимум средств для обнаружения и устранения
ошибок, - с помощью предварительного установления логического соединения,
контроля доставки сообщений по контрольным суммам и циклической нумерации
пакетов, установления тайм-аутов доставки и т. п.
Функционирование транспортного уровня
разбивается на три фазы:
1.     Фаза
установления соединения.
2.     Фаза
передачи данных.
3.     Фаза
разъединения соединения.
В фазе установления соединения
выполняется:
·
выбор сетевого соединения, наиболее удовлетворяющего требованиям
сеансового объекта с учетом стоимости и качества обслуживания;
·
решение о целесообразности объединения или расщепления
транспортного соединения с целью оптимизации использования сетевых соединений;
·
выбор оптимального размера транспортного блока данных протокола;
·
выбор функций, которые будут задействованы в фазе передачи данных;
·
отображение транспортных адресов в сетевые.
В фазе передачи данных
осуществляется доведение транспортных блоков данных службы до сеансовых
объектов-получателей по транспортному соединению передачей транспортных блоков
данных протокола. При этом могут быть задействованы следующие функции,
использование каждой из которых согласуется в фазе установления соединения:
·
упорядочение;
·
управление потоком;
·
обнаружение ошибок;
·
исправление ошибок;
·
передача срочных данных;
·
разграничение транспортных блоков данных службы;
·
идентификация транспортных соединений.
В фазе разъединения соединения
выполняются следующие функции:
·
оповещение о причине разъединения;
·
идентификация разъединяемого транспортного соединения передачи
данных.
Фазы функционирования
транспортного уровня и выполняемые функции представлены на рис. 5.7.

увеличить изображение
Рис. 5.7. Фазы транспортного уровня
Все протоколы, начиная с
транспортного уровня и выше, реализуются программными средствами конечных узлов
сети - компонентами их сетевых операционных систем.
Протоколы нижних четырех уровней
обобщенно называют сетевым транспортом, или транспортной подсистемой,
т. к. они полностью решают задачу транспортировки сообщений с заданным уровнем
качества в составных сетях с произвольной топологией и различными технологиями.
Остальные три верхних уровня решают задачи предоставления прикладных сервисов
на основании имеющейся транспортной подсистемы.
Сеансовый уровень устанавливает,
управляет и завершает сеансы взаимодействия между прикладными задачами.
Назначение сеансового уровня -
обеспечивать управление диалогом для того, чтобы фиксировать, какая из сторон
является активной в настоящий момент, а также предоставлять средства
синхронизации.
Функции сеансового уровня:
·
формирование сквозного канала связи между взаимодействующими
прикладными программами;
·
установление и расторжение сеансовых соединений;
·
выбор режима передачи между прикладными процессами;
·
управление очередностью передачи данных и их приоритетом;
·
обмен нормальными данными;
·
обмен срочными данными;
·
неделимая служба;
·
управление взаимодействием (маркеры);
·
синхронизация сеанса (контрольные точки);
·
восстановление сеанса.
Одна из задач сеансового уровня -
преобразование имен в сетевые адреса, так что прикладные программы могут
использовать имена для связи с устройствами.
Неделимая служба - услуга
сеансового уровня, посредством которой сеансовые блоки данных службы, посланные
по сеансовому соединению, не предоставляются представительному
объекту-получателю до тех пор, пока это явно не разрешено представительным
объектом-отправителем.
Управление взаимодействием -
услуга сеансового уровня, позволяющая взаимодействующим представительным
объектам явно управлять очередностью выполнения некоторых управляющих функций.
Выделяют следующие виды
взаимодействия объектов:

Двустороннее одновременное (дуплексное) взаимодействие

Режим взаимодействия, при котором оба взаимодействующих
  представительных объекта имеют право одновременно передавать и принимать
  данные

Двустороннее поочередное (полудуплексное) взаимодействие

Режим взаимодействия, при котором взаимодействующие
  представительные объекты поочередно получают право передавать данные

Одностороннее (симплексное) взаимодействие

Режим взаимодействия, при котором один из представительных
  объектов только передает данные, а другой - только принимает

Синхронизация сеансового
соединения - услуга сеансового уровня, позволяющая представительным объектам
определять и идентифицировать точки синхронизации, осуществлять повторную
установку сеансового соединения в заранее определенное состояние и
согласовывать точку повторной синхронизации.
На сеансовом уровне обеспечиваются
средства, необходимые для организации и синхронизации диалога между
взаимодействующими представительными объектами и для управления информационным
обменом между ними. Для этого на сеансовом уровне устанавливаются сеансовые
соединения между двумя представительными объектами и поддерживается
взаимодействие по обмену данными. Сеансовые соединения устанавливаются по
запросу представительного объекта, передаваемому в сеансовой точке доступа к
службе, и разъединяются либо представительными, либо сеансовыми объектами. В
установленном сеансовом соединении поддерживается диалог между
представительными объектами даже при возможных потерях данных на транспортном
уровне.
В каждый момент времени между
сеансовыми и транспортными соединениями существует взаимно однозначное
соответствие.
Передача срочных сеансовых блоков
данных службы обычно производится с использованием передачи срочных
транспортных данных.
В случае возникновения отказов в
транспортном соединении сеансовый
уровень может выполнять функции, необходимые для повторного
установления транспортного соединения с целью поддержки продолжающего
существовать сеансового соединения.
Сеансовые объекты оповещают (с
использованием услуги оповещения об особых состояниях) представительные объекты
о том, что служба была прервана, и восстанавливают службу только по указанию
представительного объекта. Это позволяет представительным объектам провести
повторную синхронизацию и продолжить функционирование с некоторого
согласованного состояния.
Разъединение сеансового соединения
в нормальных условиях производится без потерь данных по запросу
представительных объектов. Сеансовый
уровень также содержит функции для преждевременного
разъединения сеансового соединения с возможными потерями данных.
Сеансовые протоколы могут
осуществлять некоторые функции по управлению уровнем, такие, как активация
и контроль ошибок.
На практике немногие приложения
используют сеансовый уровень,
и он редко реализуется в виде отдельных протоколов, обычно функции этого уровня
объединяют с функциями прикладного уровня и реализуют в одном протоколе.
Представительный уровень (уровень представления данных)
отвечает за то, чтобы информация,
посылаемая из прикладного уровня одной системы, была читаемой для прикладного
уровня другой системы.
Назначение представительного
уровня - обеспечение независимости прикладных взаимодействующих
объектов от использования конкретного синтаксиса (кодирования) передаваемой
информации.
Функции представительного уровня:
·
запрос установления сеанса;
·
выбор синтаксиса;
·
согласование и повторное согласование синтаксиса;
·
преобразование синтаксиса;
·
передача данных;
·
запрос завершения сеанса.
Представительный уровень имеет
дело с формой представления передаваемой по сети информации, не меняя при этом
ее содержания. За счет уровня представления информация, передаваемая прикладным уровнем одной
системы, всегда понятна прикладному уровню другой системы. С помощью средств
данного уровня протоколы прикладных уровней могут преодолеть синтаксические
различия в представлении данных или же различия в кодах символов, например
кодов ASCII и EBCDIC. На этом уровне
может выполняться шифрование и дешифрование данных,
благодаря которому секретность обмена данными обеспечивается сразу для всех
прикладных служб.
При необходимости представительный
уровень осуществляет трансляцию между множеством форматов представления
информации путем использования общего формата представления информации.
На представительном уровне обеспечивается
общее представление данных,
используемых между прикладными объектами. Таким образом обеспечивается
независимость прикладных объектов от используемого синтаксиса (т. е. правил
кодирования передаваемой информации). Синтаксическая независимость может быть
достигнута двумя способами:
1.     Представительный
уровень обеспечивает общие синтаксические элементы, используемые прикладными
объектами;
2.     Прикладные
объекты могут использовать любой синтаксис, а на представительном уровне в этом
случае осуществляется преобразование между различными формами синтаксиса и
общим синтаксисом, необходимым для связи между прикладными объектами. Это
преобразование выполняется в открытой системе прозрачно для других открытых
систем и поэтому не оказывает влияния на стандартизацию протоколов
представительного уровня.
В среде взаимодействия открытых
систем не существует единого синтаксиса передачи данных. Используемый в
представительном соединении синтаксис передачи
согласовывается между взаимодействующими представительными объектами. Для
представительного объекта необходимо определить как синтаксис соответствующего прикладного
объекта, так и согласованный синтаксис передачи.
Для протокола представительного уровня необходимо задать только синтаксис передачи.
Для удовлетворения требований
прикладных объектов на представительном уровне может использоваться любой синтаксис передачи,
подходящий для этой цели. Для достижения других целей (например, уменьшения
объема данных, включающего снижение стоимости передачи) может производиться
преобразование синтаксиса.
Прикладной уровень является
границей между процессами сети и прикладными (пользовательскими) процессами.
Назначение прикладного уровня -
обеспечить доступ прикладных
процессов к среде передачи информации для обеспечения их взаимодействия при
решении общей задачи.
Функции прикладного уровня:
·
идентификация партнеров, предполагающих взаимодействовать
(например, с помощью имен, адресов, описаний);
·
определение текущей готовности партнеров, предполагающих
взаимодействовать;
·
установление полномочий для передачи;
·
согласование механизма секретности;
·
аутентификация партнеров, предполагающих взаимодействовать;
·
определение методологии назначения цен, достаточности ресурсов,
приемлемого качества обслуживания (например, времени ответа, подходящего уровня
ошибок);
·
синхронизация взаимодействующих приложений;
·
выбор дисциплины диалога, включающей процедуры инициализации и
завершения;
·
передача прикладных данных;
·
согласование ответственности за обнаружение ошибок и процедур
управления целостностью данных;
·
идентификация ограничений по синтаксису данных (множество
символов, структуры данных).
Прикладной уровень - это самый близкий к
пользователю уровень модели взаимодействия
открытых систем. Он отличается от других уровней тем, что не обеспечивает услуг
ни одному из других уровней модели; однако он обеспечивает им прикладные
процессы, лежащие за пределами масштаба модели взаимодействия открытых систем.
Примерами таких прикладных процессов могут служить программы обработки
крупномасштабных таблиц, программы обработки слов, программы банковских
терминалов и т. д.
Прикладной уровень содержит все функции,
отсутствующие на более низких уровнях, но необходимые для взаимодействия
открытых систем. Когда предполагается взаимодействие конкретных экземпляров
прикладных процессов, процесс-инициатор вызывает экземпляр прикладного объекта
своей открытой системы. Затем устанавливается ответственность этого экземпляра
прикладного объекта за установление соединения с экземпляром прикладного
объекта открытой системы-получателя. Этот процесс осуществляется путем вызова
экземпляров объектов на нижних уровнях. После установления соединения между
прикладными объектами прикладные процессы могут взаимодействовать.
Прикладной объект состоит из
элемента пользователя и элемента прикладной службы. Выделяются два типа
элементов прикладной службы:

Общие элементы - элементы, которые
  предоставляют возможности, необходимые множеству приложений

Специальные элементы - элементы, которые
  предоставляют возможности, требуемые для обеспечения дополнительных услуг
  конкретным приложениям (например, передача файлов, банковские операции и т.
  д.)

Прикладной уровень определяет сетевые
прикладные программы, которые обслуживают файлы. Многие сетевые
программы-утилиты являются частью прикладного уровня.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Характеристика уровней модели взаимодействия открытых систем.docx

alt: Сетевой уровень служит для образования единой транспортной системы, объединяющей несколько сетей, причем эти сети могут использовать различные принципы передачи сообщений между конечными узлами и обладать…

alt: Если же транспортные средства нижних уровней изначально очень ненадежны, то целесообразно обратиться к наиболее развитому сервису транспортного уровня, который работает, используя максимум средств для обнаружения…

alt: Рис. 5.7. Фазы транспортного уровня

alt: Неделимая служба - услуга сеансового уровня, посредством которой сеансовые блоки данных службы, посланные по сеансовому соединению, не предоставляются представительному объекту-получателю до тех пор, пока это…

alt: На практике немногие приложения используют сеансовый уровень , и он редко реализуется в виде отдельных протоколов, обычно функции этого уровня объединяют с функциями прикладного уровня…


extracted_text:
Практическая работа№36-37
Поисковые системы.
Поисковые системы. Поиск
информации на государственных образовательных порталах.
Цель: Закрепить
понятия информационно-поисковые системы, программы-роботы, виды
информационно-поисковых систем, язык запроса. Получить представление о
возможностях поиска с использованием языка запросов. Освоить методы поиска
информации в сети Интернет (на государственных образовательных порталах).
Краткие теоретические сведения:
Информационно-поисковые системы – системы, позволяющие хранить, обрабатывать
различные каталоги, списки, справочники, т.е. представляют собой электронный
вариант соответствующих бумажных аналогов.
В Интернет обращаются за определенной информацией. Чтобы
открыть нужную Web-страницу, надо иметь либо ее адрес, либо другую страницу со
ссылкой на нее. Если нет ни того ни другого, обращаются к поисковым системам.
Поисковая система представляет собой специализированный Web-узел. Поисковые
системы классифицируются по методам поиска.
Специальные программы-роботы круглосуточно
сканируют пространство Интернет на предмет обнаружения новых документов. Новые
документы просматриваются, выдаются ключевые слова и краткое содержание.
Выявленная информация размещается в БД поисковой системы, упорядочивается
(индексируется) и классифицируется по темам. При поступлении запроса на поиск
от пользователя поисковая система находит ответ в своей БД и выдает
пользователю ранжированный по релевантности список адресов серверов с
аннотациями, на которых “по мнению поисковой системы” находится искомая
информация. Из вышесказанного следует, что индексные поисковые системы –
это системы, в которых все операции производятся автоматизировано (например, www.yandex.ru , www.rambler.ru, www.Google.ru …).
Поисковый индекс обеспечивает поиск по заданным ключевым
словам. В результате поиска формируется набор гиперссылок на Web-странице,
содержащие указанные термины. Поисковые индексы предоставляют грандиозную
широту поиска.
Различают следующие виды информационно-поисковых систем:
юридические, отраслевые, электронные справочники, электронные обучающие
системы.
К средствам поисковых систем относится язык запросов, он различен для разных систем, но имеет определенные
характерные особенности. Рассмотрим язык запросов одной из популярных систем
Яndex. Характерной особенностью этой поисковой машины является учет морфологии
языка, т. е. поиск осуществляется по всем формам слова или слов в запросе.
Например: если задано слово “лить”, то в результате поиска будут предложены и
документы со словами “льет”. Стоит отметить, что не все поисковики обладают
такой “способностью”.
Правильное создание запросов с помощью поисковой системы
Яндекс.
«ночь улица *
аптека»
Поиск любых из нескольких слов
|
ананасы | рябчики | шампанское
Поиск слов в пределах одного предложения
&
памятник Пушкину & Псков
Поиск слов в пределах одного документа
&&
памятник Пушкину && Псков
Поиск документа, содержащего определённое слово
+
Памятник Шолохову + бульвар (должны быть выбраны страницы,
где встречается два слова одновременно)
Исключение слова из поиска
-
(пишется слитно с исключаемым
словом)
мумий тролль мультфильм –лагутенко (будут исключены
документы где вместе встречаются эти два словосочетания)
Запрет всех словоформ
!
!морское судно (из поиска будут исключены словосочетания
“морские суда”)
Ограничения по расстоянию, где n – минимальное, а m –
максимальное расстояние
/(n m)
номинальный/(-4 3) режим (слово “режим” должно находиться в
интервалах от 4 слов слева и до 3 слов справа)
Поиск выражений
()
(электрические, частота)/+1 (генераторы, двигатели)
(результатами поиска будут документы, включающие выражения “электрические
генераторы”, “электрические двигатели”, “частота генераторы”, “частота
двигатели”)
Поиск на определенном сайте
site
конституция рф site:consultant(точка)ru
Поиск документа определенного типа
mime
заявление на загранпаспорт mime:pdf
Поиск на сайтах на определенном языке
Lang.
(После lang нужно поставить
двоеточие и написать, на каком языке вам нужны документы)
void glClearColor lang:ru
Поиск информации по названиям адресов
$Address
$Address edu (будут предложены документы, где адреса сайтов
включают слово edu)
Поиск документов по именам графических файлов
#image=“название сайта”
#image=“comp*” (запрос дает ссылки на документы с
изображениями компьютеров)
Поиск сайтов, где заданное слово выделено в качестве
ключевого понятия
#keywords=“ключевое слово”
#keywords=“электричество” (будут определены сайты, где
слово выделено каким-либо образом)
Правильное создание запросов с помощью поисковой системы
Google.

Поиск,
  ограничивающий возраст результатов в индексе месяцами.

date:

date:10

Содержание работы
Задание №1 (7 баллов):

Создайте
     папку в Документах (имя папки – ваша фамилия). В данной папке вы будете
     сохранять все выполненные практические работы.
Откройте
     текстовый документ «Задания к практической работе №1» (МК – сетевой диск
     Public – Уроки информатики – Практические работы – 1 курс –
     Практическая работа №1).
Сохраните
     данный документ в своей папке.

С
     помощью поисковых систем Яндекс или Google составьте
     запрос на поставленные вопросы и сделайте скриншот результата поиска.
Сохраните
     скриншот каждого запроса в своей папке.
Заполните
     таблицу Задания №1.

Справочный материал:
Как сделать скриншот (снимок экрана вашего компьютера или мобильного устройства,
который можно получить с помощью стандартных средств или специальной
программы)?
С помощью клавиши Print
Screen

Нажмите на клавиатуре
     клавишу Print Screen (иногда она называется PrntScrn, PrtScn, PrtScr илиPrtSc).
Откройте любой из установленных
     графических редакторов, например, «Paint»: Пуск → Программы→Стандартные → Paint.
Выберите в меню пункт Правка → Вставить.
Сохраните скриншот на
     вашем компьютере в своей
     папке:

С помощью программы Ножницы

Откройте программу Ножницы (Пуск →Все
     программы →Стандартные)
В окне программы нажмите
     кнопку Создать и выберите нужную область: прямоугольную
     или произвольную форму, сделайте снимок отдельного окна программы или
     всего экрана. Выделите необходимую облать.
Сохраните скриншот на
     вашем компьютере в своей
     папке: Файл → Сохранить как.

Задание №2 ( 9 баллов)
Заполните таблицу Задания №2 – дайте характеристики
образовательным порталам (название портала, основные разделы). Для перехода на
сайт подведите курсор мыши к адресу сайта, нажмите Ctrl и
щелкните ссылку.

Задание №3 (8 баллов)
С помощью поисковых систем найдите информацию и
занесите ее в таблицу Задания №3.

Сохраните текстовый документ
«Задания к практической работе» в своей папке!!!
Критерии оценивания
ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Скачано с www.znanio.ru

alt: Сохраните данный документ в своей папке