extracted_text:
Виды
электротравм

а)
Местные, когда возникает местное повреждение организма; б) общие, так
называемый электрический удар, когда непосредственно нарушается весь организм,
из-за нарушения нормальной деятельности жизненно важных органов и систем.20%–местные
травмы.25%–электрический удар, электрический шок.55%–смешанные, т.е.
одновременно местные и общие.
Местные электротравмы.
Местные
электротравмы – это ярко выраженное местное нарушение целостности тканей тела,
в том числе костных тканей, вызванное воздействием электрического тока или
электрической дуги. Чаще всего это поверхностные повреждения, т.е. поражение
кожи, а иногда и других мягких тканей, а также связок и костей.
Опасность
местных травм и сложность их лечения зависит от места, характера и степени
повреждения тканей, реакции организма на это повреждение.
Как
правило, местные электротравмы излечиваются, и работоспособность пострадавшего
восстанавливается полностью или частично. Смерть от местных электротравм –редкий
случай (обычно при тяжелом ожоге человек погибает). Причиной смерти при этом
является не ток, а местное повреждение организма, вызванное током.
Характерные
местные электротравмы.
1.      электроожоги – 40%
2.      электрические знаки – 7%
3.      металлизация кожи– 3%
4.      механические повреждения
– 0,5%
5.      Электроофтальмия – 1,5%
6.      Смешанные (ожоги + др.
местные электротравмы) – 23%
Элетроожог
– самая распространенная электротравма. Возникает у 63% пострадавших от
электротока. 23% (т.е. треть из них) сопровождается другими травмами.
85%
ожогов приходится на электромонтеров, обслуживающих действующие ЭУ.
Различают
два вида по условию возникновения:
1.      Токовый – возникающий при
прохождении тока непосредственно через тело человека в результате контакта с
токоведущей частью.
2.      Дуговой – обусловленный воздействием
на тело человека электрической дуги.
Токовый
ожог возникает в ЭУ небольшого напряжения, не более 2 кВ. При больших
напряжениях, как правило, образуется электрическая дуга или искра, которая и
вызывает ожог.
Токовые
ожоги образуются примерно у 38% пострадавших от тока, в этих случаях они
являются ожогами 1 и 2 степеней, при напряжении более 380 В – 3 и 4 степеней.1
степень – покраснение кожи.2 степень – образование пузырей.3 степень –
омертвление всей толщи кожи.4 степень – обугливание тканей.
Дуговой
ожог – в ЭУ до 6 кВ при работе под напряжением ожоги являются следствием
случайных КЗ, измерениях переносными приборами.
В
ЭУ высоких напряжений дуга возникает:а) при случайном приближении человека к
токоведущим частям, находящихся под напряжением, на расстояние, при котором
происходит пробой воздушного промежутка между ними.б) при повреждении
изолирующих защитных средств, которыми человек касается токоведущих частей,
находящихся под напряжением.в) при ошибочных операциях с коммутационными
аппаратами, когда дуга нередко перебрасывается на человека.
Тяжесть
поражения увеличивается с увеличением напряжения ЭУ.25% от общего числа ожогов
занимают дуговые ожоги.
Электрические
знаки – (электрические метки) представляют собой резко очерченные пятна серого
или бледно – желтого цвета на поверхности тела человека, подвергшегося действию
тока. Обычно имеют круглую или овальную форму и размеры 1 – 5 мм с
углублением в центре. Встречаются знаки в виде царапин, небольших ран,
бородавок, кровоизлияний в кожу, мозолей и мелкоточечной татуировки, иногда в
форме участка токоведущей части, которой коснулся пострадавший, а при
воздействии грозового разряда – напоминает форму молнии.
Пораженный
участок кожи затвердевает подобно мозоли, происходит как бы омертвление
верхнего слоя кожи. Поверхность знака сухая, не воспалена. Обычно
безболезненна.Наблюдается у 11% всех пострадавших.
Металлизация
кожи– проникновение в верхние слои кожи мельчайших частиц металла,
расплавившихся под действием электрической дуги. Такое явление встречается при
КЗ, отключениях разъединителей и рубильников под нагрузкой. Мельчайшие брызги
расплавленного металла под влиянием возникших динамических сил и теплового
потока разлетаются во все стороны с большой скоростью. Поражаются обычно
открытые части тела – лицо и руки (т.к. одежда как правило не
прожигается).Пострадавший ощущает боль на поврежденном участке от ожогов,
напряжение кожи от присутствия в ней инородного тела.
Со
временем больная кожа сходит, и поврежденный участок принимает нормальный вид и
эластичность. Лишь при поражении глаз возможно длительное и сложное лечение,
потеря зрения. Поэтому при работах, при которых возможно возникновение
электрической дуги должны применяться защитные очки, одежда должна быть
застегнута, ворот закрыт, рукава опущены и застегнуты у запястьев.
Металлизация,
наблюдающаяся у 10% пострадавших, сопровождается дуговыми ожогами.Механические
повреждения – являются в большинстве следствием резких непроизвольных
судорожных сокращений мышц под действием тока, проходящим через тело человека.
В результате могут произойти разрывы сухожилий, кожи, кровеносных сосудов и
нервной ткани, могут быть вывихи суставов и даже переломы костей.
Электротравмами не являются аналогичные травмы, вызванные падением с высоты,
ушибами и т.п. в результате действия тока.
Механические
повреждения происходят в основном при работе в ЭУ до 1000 В при длительном
нахождении человека под напряжением. Как правило, это серьезные травмы,
требующие длительного лечения. Возникают редко, примерно 1% от всех
пострадавших от тока. Сопутствуют электрическим ударам.
Электроофтальмия
– воспаление наружных оболочек глаз, возникающее в результате воздействия
мощного потока ультрафиолетовых лучей, которые энергично поглощаются клетками
организма и вызывают в них химические изменения. Такое облучение возможно при
наличии электрической дуги, которая является источником интенсивного излучения
не только видимого света, но и УФ и УК лучей.Наблюдается у 3% пострадавших от
тока.
Развивается
через 4 – 8 часов после УФ облучения. Наблюдается покраснение и воспаление
кожи., слизистых оболочек век, слезотечение, гнойные выделения из глаз, спазмы
век и частичная потеря зрения. Резкая головная боль, резкая боль в глазах,
усиливающаяся на свету, т.е. так называемая светобоязнь.В тяжелых случаях
нарушается прозрачность роговой оболочки, сужается зрачок.Для предупреждения
электроофтальмии применяют защитные очки.
Электроудар
– возбуждение живых тканей организма протекающим через него электротоком,
проявляющееся в непроизвольных судорожных сокращениях различных мышц
тела.Электроудар является следствием протекания тока через тело человека: при
этом под угрозой поражения оказывается весь организм из – за нарушения
нормальной работы различных его органов и систем, в том числе сердца, легких,
ЦНС и пр.
Степень
воздействия различна от едва ощутимых сокращений мышц вблизи входа и выхода
тока до полного прекращения деятельности легких и сердца, при этом внешних
местных повреждений человек может и не иметь.
В
зависимости от исхода поражения электроудар условно делят на 5 степеней:1 –
судорожное едва ощутимое сокращение мышц.2 – судорожное сокращение мышц,
сопровождающееся сильными, едва переносимыми болями, без потери сознания.3 –
судорожное сокращение мышц с потерей сознания, но сохранившимся дыханием и
работой сердца.4 – потеря сознания и нарушение сердечной деятельности или
дыхания (или и того и другого вместе).5 – клиническая смерть, т.е. отсутствие
дыхания и кровообращения.
Исход
зависит от ряда факторов:
1.      Значение и длительность
прохождения тока через тело.
2.      Род и частота тока.
3.      Индивидуальные свойства
человека.
4.      Сопротивление тела
человека.
5.      Приложенное напряжение.
Электроудар
даже если не приводит к смерти может вызвать серьезные расстройства в
организме, которые проявляются сразу или через несколько часов, дней и даже
месяцев после воздействия тока (аритмия сердца, стенокардия, увеличение и
уменьшение артериального давления, нервные болезни – невроз, эндокринные
нарушения, рассеянность, ослабевает память, внимание, ослабление
сопротивляемости организма к болезням впоследствии).
Подвергается
80% пострадавших, 55% сопровождается местными травмами. Электроудары вызывают
85 – 87% смертных поражений из всех смертных случаев. 60 – 62% являются
результатами смешанных поражений. Однако, в случаях смерти, исход является
следствием удара.
Электрошок
– тяжелая нервно –рефлекторная реакция организма на чрезмерное раздражение
электротоком, сопровождающаяся глубокими расстройствами кровообращения,
дыхания, обмена веществ и т.п.
При
шоке сначала наступает фаза возбуждения (увеличивается кровяное
давление, уменьшается пульс, реагирует на боль), а затем фаза торможенияи
истощение нервной системы, когда резко снижается кровяное давление, падает и
учащается пульс, ослабевает дыхание, возникает депрессия – угнетенное состояние
и полная безучастность к окружающему при сохранившемся сознании.
Шоковое
состояние длится от нескольких десятков минут до суток. После этого может
наступить или гибель в результате полного угасания жизненноважных функций, или
выздоровления в результате лечения.
Памятка о средствах индивидуальной защиты от поражения
электротоком
1.Защитными
средствами называются приборы, аппараты, приспособления и устройства, служащие
для защиты работающего на электроустановках от поражения электрическим током,
от воздействия электрической дуги и продуктов горения. Все защитные средства
делятся на основные и дополнительные.
2.К основным
относятся такие, изоляция которых надежно выдерживает рабочее напряжение
электроустановок, и при помощи их можно касаться токоведущих частей, находящихся
под напряжением. Основными защитными средствами в электроустановках до 1000 В
являются диэлектрические перчатки, инструмент с изолирующими ручками, указатели
напряжения.
3.Дополнительными
защитными средствами называются такие, которые сами по себе не могут при данном
напряжении обеспечить безопасность и являются дополнительной мерой защиты к
основным средствам, а также служат для защиты от напряжения при прикосновении.
К ним относятся диэлектрические резиновые коврики, диэлектрические галоши и изолирующие
подставки.
4.Испытательные
напряжения: для основных защитных средств – зависят от рабочего напряжения в
электроустановках (оно должно быть не менее трехкратного линейного напряжения
патрона); для дополнительных защитных средств – не зависят от напряжения
электроустановок, в которых они применяются.
5.Все
защитные средства во время хранения должны быть защищены от механических
повреждений, загрязнений и увлажнений. Перед применением защитных средств
необходимо проверить их срок действия, исправность и отсутствие внешних
повреждений, очистить от пыли. Защитные средства, находящиеся в эксплуатации,
должны проходить испытания на шефствующем предприятии или ближайшей подстанции.
6.Периодические
испытания проводят: для диэлектрических перчаток – один раз в шесть месяцев;
для указателей напряжения, инструментов с изолирующими ручками – один раз в
год; для резиновых диэлектрических ковриков – один раз в два года.
Основные причины пораженияэлектрическим током
Поражение электрическим током происходит при
замыкании электрической цепи через тело человека. Двухфазным прикосновением
называют тот случай, когда человек касается двух проводов, а однофазным –когда
человек касается одного провода, имея при этом контакт с землей.При двухфазном
прикосновении на тело человека подается линейное напряжение UЛ и через него
протекает большой ток. Если считать, что среднее сопротивление тела человека R
= 3000 Ом, то идущий через него ток равен:
электричество травма дуга
ток

Этот ток смертельно опасен.При однофазном
прикосновении в сети с заземленным нулевым проводом образуется последовательная
цепь из сопротивлений тела человека, обуви, пола и заземления нулевого провода
источника тока- К этой цепи приложено не линейное, а фазное напряжение. В этом
случае все зависит от сопротивления обуви и пола, поскольку сопротивление
заземления нулевого провода обычно очень мало. Если человек в сырой или в
подбитой гвоздями обуви стоит на сырой земле или на проводящем полу, то
сопротивления обуви и пола пренебрежимо малы по сравнению с сопротивлением
человека и протекающий через тело ток будет равен:

Такой ток также смертельно опасен.
Факторы и причины поражения электрическим током
Причиной поражения электрическим током может быть прикосновение к плохо
изолированным проводам осветительной электрической сети или к контактам
электрических приборов. Прикосновение к оголенным проводам влажной рукой
усиливает действие.
В
большинстве случаев человек, прикоснувшийся к оголенным проводам, не может
самостоятельно оторваться от них, так как его рука судорожно сжимается. Задача
спасающих состоит прежде всего в том, чтобы немедленно выключить ток или
оттащить пострадавшего от проводов. Ток можно выключить, вывинтив пробку, а
если ее нет, необходимо перерубить токонесущий провод топором с деревянной
ручкой. Если пострадавший стоит не на полу, а на табурете, стуле или стремянке,
то необходимо принять меры к тому, чтобы он не упал, а также предусмотреть некоторые
правила личной безопасности. Браться нужно только за сухую одежду
пострадавшего, подложив себе под ноги сухую доску или другой плохо проводящий
ток предмет. На руки желательно надеть резиновые рукавицы, а если их не
окажется, то окутать руки прорезиненным плащом или в крайнем случае толстой
сухой тряпкой.
Изолировав
пострадавшего от действия тока, поступают сообразно его состоянию: если он
находится без сознания и не дышит, необходимо делать искусственное дыхание до
прихода врача. Отсутствие дыхания и пульса еще не свидетельствует о смерти
пострадавшего. Бывали случаи возвращения к жизни людей после нескольких часов,
казалось бы, безнадежного состояния. Как только пострадавший начнет дышать
самостоятельно, его надо уложить в постель и тепло укрыть.
Поражение
молнией –есть частный случай поражения электрическим током высокого напряжения.
Обычно эти случаи смертельны, но тем не менее необходимо срочно вызвать врача,
а до его прихода делать искусственное дыхание, как и в случае поражения
электрическим током. Если у пострадавшего окажутся ожоги, их надо нетуго
забинтовать. Закапывать в землю пораженного молнией не только бесполезно, но и
вредно, так как масса земли, наваленная на пострадавшего человека, ухудшит его
состояние, а сильно пострадавшего таким приемом можно совсем лишить возможности
возврата к жизни.

file_name: Виды электротравм.docx

alt: Виды электротравм

alt: Местные, когда возникает местное повреждение организма; б) общие, так называемый электрический удар, когда непосредственно нарушается весь организм, из-за нарушения нормальной деятельности жизненно важных органов и…

alt: Исход зависит от ряда факторов: 1

alt: Такой ток также смертельно опасен

intro: Виды электротравм

title: Виды электротравм


extracted_text:
«Формирование системы
внутренней оценки метапредметных результатов»
Подготовила – Радзявичене А.М.

«Мои
ученики будут узнавать новое не от меня;
они будут открывать это новое сами.
Моя главная задача — помочь им раскрыться,
развить собственные идеи».
Песталоцци И.Г.

Формирование метапредметных результатов, а именно УУД
осваиваются обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
и применяются ими как в рамках образовательного процесса, так и при решении
проблем в реальных жизненных ситуациях.

Основным объектом оценки метапредметных
результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных
и познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий
учащихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной
деятельностью.
К ним относятся:

способность
     принимать и сохранять учебную цель и задачи, самостоятельно
     преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать
     собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями
     её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и
     оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе
     оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность
     в обучении;
умение
     осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной
     информации из различных информационных источников;
умение
     использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых
     объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических
     задач;
логические
     операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовым
     признакам, установления аналогий, отнесения к известным понятиям;
умение
     сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.
     Принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт
основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов,
представленных в обязательной части учебного плана.
 Основное содержание оценки метапредметных
результатов на ступени начального общего образования строится
вокруг умения учиться.
В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают
планируемые регулятивные, познавательные и коммуникативные результаты обучения.
Система внутренней оценки метапредметных
результатов включает в себя следующие процедуры:
— текущие и итоговые проверочные работы, включающие задания на
проверку метапредметных результатов обучения;
— решение задач творческого и поискового характера (система
заданий: творческие задания, интеллектуальный марафон, информационный поиск,
задания вариативного повышенного уровня);
— проектная деятельность;
— комплексные работы на межпредметной основе.
Мониторинг освоения учебных программ и сформированности
регулятивных, познавательных, коммуникативных учебных действий может
осуществляться на материалах учебников и рабочих тетрадей ,представленных на
листах с проверочными и тренинговыми заданиями.
В учебниках даются отдельные задания на определённые предметные
и метапредметные умения, из которых педагог может компоновать проверочную
работу.
В учебниках приводятся также примерные задания, нацеленные как
на проверку предметных знаний, умений и навыков, так и на проверку
метапредметных результатов обучения.
u Методы оценочной
деятельности:       наблюдение, тестирование, практические       работы и
рисунки.
         Может оцениваться сформированность умения          работать
в группе,          слушать и слышать       собеседника, координировать свои
действия с  партнёрами и т.д.
u Формы
оценки:
•      индивидуальные,
групповые, фронтальные;
•      устный
и письменный опрос;
u Методы контроля:
         наблюдение, проектирование, тестирование.
u Инструментарий
контроля:
          лист самооценки, задания, отражающие формирование УУД,
карта          наблюдений, тест, мониторинг .

Оценивание уровня сформированности личностных, коммуникативных и
 познавательных УУД может основываться на устных и письменных ответахучащихся,
а также на наблюдениях учителя за участием учащихся в
групповой и парной работе.
Проверочные работы по предметам включают задания, проверяющие
уровень освоения УУД на каждом этапе обучения. Мониторинг
сформированностиметапредметных учебных умений предполагает использование
накопительной системы оценки в ходе текущего образовательного процесса. Для
этих целей может использоваться Таблицы метапредметных результатов, Портфолио
учащегося. Здесь учитель фиксирует успешность выполнения заданий проверочных и
контрольных работ, нацеленных на проверку коммуникативных, регулятивных и
познавательных УУД.
«Самоконтроль и самооценка составляют основу успешности
обучения». С.Т.Шацкий
Многие исследователи отмечают, что в результате
самостоятельной учебной деятельности у учащихся формируется такое
качество личности, как самостоятельность, становление которого существенно
влияет на развитие самооценки школьников.
Проблема формирования самооценки для начальной школы
является одной из важных, актуальных задач. У детей необходимо
развивать самооценку на всех уроках.
Для этого можно использовать «Листы самооценки» для каждого ребенка, где он сам
будет себя оценивать и учиться обосновывать свой результат.
u Устная самооценка
Сегодня на уроке:
•      Я
научился…
•      Было
интересно…
•      Было
трудно…
•      Могу
похвалить себя за то, что…
•      Больше
всего мне понравилось…
•      Мне
показалось важным…
•      Для
меня было открытием то, …

Особенностью контрольно-измерительных материалов по оценке
универсальных учебных действий в том, что их оценка осуществляется по
заданиям, представленным в трех формах, которые включаются как в контрольные
работы по отдельным предметам, в комплексные работы на межпредметнойоснове, и
отдельную диагностику.
По итогам выполнения работ выносится оценка (прямая
или опосредованная) сформированности большинства познавательных учебных
действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка
сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.

Мониторинг сформированностиметапредметных
универсальных учебных действий позволит увидеть личный прогресс каждого ученика
и даст возможность в дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с
последующими. А также поможет скорректировать собственную деятельность и
содержание образовательного процесса.
Результаты освоения универсальных учебных действий учитываются
при выведении итоговых годовых отметок по предмету.

file_name: Формирование системы внутренней оценки метапредметных результатов.docx

alt: Методы контроля : наблюдение, проектирование, тестирование

alt: Больше всего мне понравилось… •


extracted_text:
Творческая
работа по основам вожатской деятельности.

Летний отдых детей и подростков
– это организация сезонного действия или круглогодичного действия независимо от
организационно-правовых форм и форм собственности, основная деятельность
которой направлена на реализацию услуг по обеспечению отдыха детей и их
оздоровления. Обеспечение развития, отдыха и оздоровления детей в возрасте от 6
и до достижения ими 18 лет.
Вожатый 21 века должен
обладать эмпатией, т.е. способностью понять внутреннее душевное состояние
другого человека, встать на его позицию, разделить его переживания, интересы и
заботы. Целенаправленностью, т.к. система ценностей педагога отражается прежде
всего в тех целях, которые он ставит перед собой. Вожатый должен меняться
вместе с членами детской организации. Если вожатый не демонстрирует своего
развития, то коллектив может выйти из – под его влияния. Рефлексией – способностью
человека осознавать свое психическое состояние, а также то, как он
воспринимается и оценивается другими людьми.  Вожатый должен владеть кроме
профессии обширными гуманитарными знаниями, который постоянно совершенствуется,
учится, владеет информацией в сфере молодежной массовой культуры, использует
современные информационные технологии. Вожатый должен быть эрудированным. Сфера
его знаний должна быть настолько широка, чтобы удовлетворить интересы детей с
разным кругозором.
Организация
коллективного дела требует…
Отрядное
дело — конкретное дело,
проводимое в рамках отряда. Наиболее эффективным в воспитательном отношении
является коллективное творческое дело.
Организация Коллективного Творческого Дела требует строгого
соблюдения последовательности действий и стадий по реализации Коллективного
Творческого Дела. Вожатый может помогать воспитанникам в выполнении каких-то
действий, но делать их за них, требуется оставаться старшим помощником в данном
деле; В КТД должна быть обязательно реализована идея заботы о себе и других
членах коллектива, оказание помощи и поддержки другим людям и проявление заботы
к окружающей среде и объектам, созданным руками и трудом человека; Вожатый
выступает лидером в организации КТД, но его лидерство проявляется не в строгом
управлении коллективной работой в постановке целей и задач деятельности, знании
способов их достижения и ознакомлении с ними детей, мотивировании коллектива к
выполнению дела и создании благоприятной атмосферы для его реализации.

Общение вожатого с ребенком…
В
общении с детьми вожатый доброжелательный. Каждый ребенок в отряде должен быть уверен в
хорошем к себе отношении. Ни в коем случае нельзя 'воевать' с детьми, уходить
от конфликта вожатый должен всеми способами. И, конечно же, ребенок должен
чувствовать со стороны вожатого уважение к себе. Внимательный и тактичный. Как
легко может обидеть ребенка взрослый человек недостаточным вниманием.
Требовательный. Не бойтесь требовать, если ваши требования разумны. Дети это
поймут и примут. Справедливый. Не забывайте, что у ребенка есть своя точка
зрения. Мало просто самому считать, что поступаете правильно и справедливо,
надо, чтобы и ребенок это понимал. Убедите его в этом, и вам будут верить. Искренний
и честный. Бодрый и жизнерадостный. Ваши проблемы не должны касаться детей.
Вожатый должен быть эмоциональным и энергетическим аккумулятором для своих
детей. Терпеливый и сдержанный. Множество вопросов, детские проблемы, которые
вам могут показаться несущественными, необходимость все повторять несколько раз
- все это может вывести из себя, если себя не сдерживать. Вожатый не имеет
права не срыв. Дети видят, слышат, думают, понимают и действуют по-своему.

 Если
бы мне поручили организацию жизни детей в лагере труда и отдыха…
Знаю, что это не простая работа, которая требует
много энергии, сил, терпения, смекалки, бодрости!
Скажу честно, никогда не видела себя в роли
вожатого, но это так замечательно,когда детишки дарят тебе положительные и
искренние эмоции, от которых ты заряжаешься и тебе хочется больше больше давать
это положительную энергетику в ответ!      Я считаю, что вожатый прежде всего -
это друг ребёнка, его старший товарищ, готовый прийти на помощь в любую минуту.
С одной стороны, быть вожатым - весело и очень
интересно, но с другой - это большая ответственность.
Работая вожатой, я бы хотела быть другом для
своих подопечных, но в то же время и лидером, авторитетом, человеком, который в
простых вещах может открыть всю необъятность мира. Работа вожатого-это ценный
опыт работы с детьми, увлекательной жизни, которая многому научит и оставит
много приятных воспоминаний.

Практические разработки: «Организация игр
с детьми»

Представить себе летний оздоровительный лагерь без игр, забав,
развлечений просто невозможно.
Ребенок
в каждом возрасте видит игру по-своему и придает ей огромное значение. Опыт
детских оздоровительных лагерей показывает, что использование игровых форм в
организации праздников и просто подвижные игры в лесу, на поляне, во время
купания поднимают настроение детей, снимают напряжение, уменьшается количество
отрицательных поступков со стороны детей.
Для
того чтобы правильно организовать, «поставить» игрy, у вожатого должна быть соответствующая
подготовка и он всегда должен помнить, что такое игра.
Игра
может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и
общего социального воспитания, спорта.
Игра -
очень эмоциональная деятельность, поэтому она представляет собой большую
ценность в воспитательной работе с детьми.
Игра —
полезное средство воспитания детей и подростков. Она всегда целенаправленна и
характеризуется многообразием целевых установок и мотивированных действий.
Игровая деятельность имеет много общего с трудом, особенно в детском возрасте.
Но в процессе игры человек не создает материальных ценностей для удовлетворения
жизненных потребностей.
Дети
любят и хотят играть, поэтому вожатый должен в совершенстве владеть методикой
проведения различных игр.
Перед
началом проведения игр вожатый должен составить план, во что он будет играть.
Продумав заранее ход игры, определите место, время, необходимый инвентарь,
возможных участников и помощников. Учитывайте возраст и пол, количество
участников. Не спешите вводить все новые и новые игры: достаточно 2-3 новых игр
в неделю. Начинайте с простых, но интересных.

Индивидуальные
педагогические находки

ИГРЫ
НА ЗНАКОМСТВО

Снежный
ком
Все
играющие становятся в круг. Ведущий начинает, т.е. говорит свое имя. Следующий
участник называет имя ведущего, затем - свое. Следующий - два предыдущих имени
и свое и т.д. "Хоровое знакомство" (лучше проводить после игры
«Снежный ком») Все играющие становятся в круг. Ведущий указывает на кого-либо,
и все (в том числе и тот, на кого указывают) хором произносят это имя. Так
повторяется несколько раз с разными участниками.

Тезки
Ведущий
наугад произносит какое-то имя. Люди с этим именем делают шаг вперед. Если
находится несколько человек с таким именем, то ведущий отмечает этот факт, а
все остальные им аплодируют. Если же имя встречается только один раз, то на
первую букву этого имени его обладателю все участники игры говорят комплименты.

Рукопожатие
Все становятся
в линию. Первый играющий становится перед вторым, пожимает ему руку и называет
ему свое имя, тот отвечает ему тем же. Первый движется вдоль ряда, повторяя
приветствие со всеми участниками, за ним идут второй, третий и т.д. Таким
образом, игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не пройдет вдоль
строя и не обменяется приветствием со всеми играющими, а первый не станет снова
первым.

ИГРЫ
 НА СПЛОЧЕНИЕ

Узелки
Цель:
повысить тонус группы и сплотить участников. Участники встают в круг и протягивают
правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый игрок
находит себе «партнера по рукопожатию». Число игроков должно быть четным. Затем
все участники вытягивают левую руку и также находят себе «партнера по
рукопожатию» (очень важно, чтобы это был не тот же самый человек). И теперь
задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т. е. снова выстроиться в
круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое
словесное общение.

Маленькие
зелененькие человечки
Инструкция:
"Представьте себе, что вы выехали отдохнуть своей группой на природу. Вы
находитесь на лугу. Вокруг полно зелененькой травки, цветочков. Бабочки летают.
Чуть подальше прозрачное чистое озерцо, в котором так и хочется искупаться.
Приятно пригревает солнышко. И самое классное, что здесь вся группа!
Представили? По моей команде вы пойдете гулять по этому лужку: нюхать цветочки,
гоняться за бабочками, греться на солнышке. А когда я закричу: "Внимание!
На вас напали маленькие зелененькие человечки!", ваша задача сбиться в
кучку, спрятав в середину самых слабых, а затем хором прокричать: "Дадим
отпор маленьким зелененьким человечкам!"
В
зависимости от того, как будет выглядеть группа как команда в процессе
выполнения упражнения, его можно провести несколько раз, обсуждая после каждого
их поведение.

ИГРЫ
НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРА

Стульчики
Играющие
сидят на стульях. Одновременно они должны встать, обойти вокруг своего стула и
одновременно сесть. Важно заметить того человека, кто первым подаст команду.
Фотография на память
Группе
предлагается "сфотографироваться на память" и встать перед ка-мерой.
Обычно в центре встают люди с завышенной самооценкой.

Скульптура
Вожатый
предлагает ребятам построить скульптурную экспозицию "Наша семейка в
лагере" в течении 5 минут. По тому, кто возьмет на себя роль прораба,
судят о лидерах.
Посчитай
Командам
выдается комплект небольших карточек с написанными на них цифрами. Задача –
найти сумму всех чисел и назвать результат.

file_name: Творческая работа.docx

alt: Общение вожатого с ребенком…

alt: Индивидуальные педагогические находки