extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования  «Центр развития творчества детей и юношества
«Ровесник»  Омского муниципального района   Омской области»

УТВЕРЖДАЮ

         Рассмотрена на
заседании                                                        Директор МБОУ
ДО
         Методического
совета                                                              «ЦРТДиЮ
«Ровесник»
         МБОУ ДО «ЦРТДиЮ
«Ровесник»                                           ____________
Ж.В.Гейер         Протокол №     от «    »_________ 2020
 г.                                 Приказ №___ от «  »_____ 2020
 г

       .

Краткосрочная
программа внеурочной деятельности
«Бумажный
волшебник»

художественной направленности

Возраст детей: 7 - 8 лет

Срок реализации программы: 2
месяца  (20 ч)
Форма освоения: очная
         Уровень
сложности: стартовый

Автор-составитель:
педагог        дополнительного образования

Чижевская Ирина Алексеевна

С. Розовка.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы
     Краткосрочная программа дополнительного
образования «Бумажный волшебник» является
общекультурной рабочей программой художественно-эстетической направленности,
созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся основам
искусства оригами. Она предназначена для
организации досуга младших школьников.

     Программа создает условия для творческого
самовыражения детей посредством знакомства с техникой оригами и практической
деятельностью по созданию творческих работ.
Актуальность программы

Целенаправленное формирование личности, способной творчески подходить к труду в
любой сфере человеческой деятельности – важнейшая задача, стоящая перед
современным образованием. Одной из актуальных проблем начального обучения
является развитие творческих способностей детей. Детский возраст имеет
богатейшие возможности для развития, поэтому необходимо как можно эффективнее
использовать их в младшем школьном возрасте. Следуя этим задачам, была
составлена эта программа.
Оригами (бумажная пластика) - это создание фигурок из
бумаги посредством приёмов складывания. В настоящее время - это самый простой и
доступный вид декоративно-прикладного творчества. Популярность оригами
заключается в том, что для него не требуется никаких специальных инструментов,
а в качестве материала может использоваться почти любая  бумага (бумага для
офисной техники, газета, обои, упаковочная бумага, картон, бархат и др.).
Оригами развивает мелкую моторику рук, что благотворно отражается на умственном
развитии ребенка.
Программа дает ребёнку возможность реально,
самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в
предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства,
наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким
образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.
    Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои
познавательные
интересы, расширить информированность в данной
образовательной
области, обогатить навыки общения и приобрести умение
осуществлять
совместную деятельность в процессе освоения программы.
   Педагогическая
целесообразность
данной программы в том, что она способствует раннему самоопределению, дает
возможность полноценно прожить детство, реализуя себя. Дети видят конечный
результат деятельности и стремятся решить поставленную задачу. Работа в этой
технике благоприятствует развитию важнейшей социальной функции личности
школьников – формированию навыков общения в коллективе в процессе учебной
деятельности, формируя такие нравственные качества, как коллективизм, умение
сопереживать, готовность оказывать помощь, желание радовать окружающих
результатами своего труда.

Данная программа воспитывает трудовые навыки и умения,
учит эстетически относиться к труду, пробуждает и развивает интерес к
декоративной деятельности.
Значение оригами для развития ребенка
Учит детей:
·
различным приемам работы с
бумагой, таким, как сгибание,
·
многократное складывание,
надрезание, склеивание.
·
Развивает у детей у детей
способность работать руками, приучает к
·
точным движениям пальцев, у них
совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
·
Учит концентрации внимания, так
как заставляет сосредоточиться на
·
процессе изготовления поделки,
учит следовать устным инструкциям.
·
Стимулирует развитие памяти, так
как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее
изготовления, приемы и способы складывания.
·
Знакомит детей с основными
геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и
т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.
·
Развивает пространственное
воображение – учит читать чертежи, по
·
которым складываются фигурки и
представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так
как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.
·
Развивает художественный вкус и
творческие способности детей,
·
активизирует их воображение и
фантазию.
·
Способствует созданию игровых
ситуаций, расширяет коммуникативные  способности детей.
·
Совершенствует трудовые навыки,
формирует культуру труда, учит
·
аккуратности, умению бережно и
экономно использовать материал,
·
содержать в порядке рабочее место.
·
Большое внимание при обучении
оригами уделяется созданию сюжетно- тематических композиций, в которых
используются изделия, выполненные в технике оригами.
Оригинальность композиции достигается тем, что фон, на
который
наклеиваются фигуры, оформляют дополнительными
деталями,
выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости
от темы
композиции, создают нужную окружающую обстановку,
среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким
солнцем, бушующее море и т.п.
Для выразительности композиции большое значение имеет
цветовое
оформление. При помощи цвета передается определенное
настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиций у
детей формируется чувство центра, симметрии, представление о глубине
пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на
плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных
частях фона (ближе, выше, ниже, рядом), что требует изменения величины фигур.
Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те же предметы,
но расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы.
Таким образом, создание композиций при обучении оригами способствует
применению школьниками знаний, полученных на уроках
труда, рисования, природоведения.

Цели и задачи программы
 Цель программы:  расширение знаний детей об истории производства и
применения бумаги, привитие интереса к работе с бумагой, воспитание
эстетических чувств.
Занятия оригами направлены на всестороннее
интеллектуальное и эстетическое развитие школьников, и повышение эффективности
их обучения в школе.

Задачи программы:
Обучающие
·
Знакомство детей с основными
геометрическими понятиями и базовыми
·
формами оригами.
·
Формирование умения следовать
устным инструкциям, читать и
·
зарисовывать схемы изделий.
·
Обучение различным приемам работы
с бумагой.
·
Применение знаний, полученных на
уроках природоведения, труда,
·
рисования и других, для создания
композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
·
Развитие внимания, памяти,
логического и абстрактного мышления,
·
пространственного воображения.
·
Развитие мелкой моторики рук и
глазомера.
·
Развитие художественного вкуса,
творческих способностей и фантазии
·
детей.
Воспитательные:
·
Воспитание интереса к искусству
оригами.
·
Расширение коммуникативных
способностей детей.
·
Формирование культуры труда и
совершенствование трудовых навыков.

Организационные основы программы

Программа создана для обеспечения познавательного
досуга детей.
Срок реализации программы – два месяца
Предполагаются еженедельные занятия с детьми - 2 дня в неделю по 2 часа. Таким
образом, общее количество часов по программе составляет 20 часов.
Группу желательно формировать из обучающихся одного
возраста. Наполняемость группы составляет не более 15 человек. Принимаются все
желающие учащиеся начальной школы без предъявления особых требований.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы
занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия;
беседы, игры,
праздники, конкурсы.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации
занятия:
·
словесный (устное изложение,
беседа, рассказ, лекция и т.д.)
·
наглядный (показ видео и
мультимедийных материалов, иллюстраций,
наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа
по образцу и др.)
·
практический (выполнение работ по
инструкционным картам, схемам и
др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности
детей:
·
объяснительно-иллюстративный –
дети воспринимают и усваивают
     готовую информацию
·
репродуктивный – учащиеся
воспроизводят полученные знания и
     освоенные способы деятельности
·
частично-поисковый – участие детей
в коллективном поиске, решение
     поставленной задачи совместно с
педагогом
·
 исследовательский –
самостоятельная творческая работа учащихся
Методы, в основе которых лежит форма организации
деятельности
учащихся на занятиях:
·
фронтальный – одновременная работа
со всеми учащимися
·
индивидуально-фронтальный –
чередование индивидуальных и
     фронтальных форм работы
·
групповой – организация работы в
группах.
·
индивидуальный – индивидуальное
выполнение заданий, решение проблем.
·
и другие

Ожидаемые результаты освоения программы и способы их
проверки

          В результате обучения по данной программе
учащиеся должны овладеть определенными
знаниями, а также у детей должны быть сформированы следующие умения и навыки:
·
  умение правильно
пользоваться ручными инструментами, соблюдать      правила безопасности труда;
·
научатся различным приемам работы
с бумагой;
·
будут знать основные
геометрические понятия и базовые формы оригами;
·
научатся следовать устным
инструкциям, читать и зарисовывать схемы
·
изделий; создавать изделия
оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
·
будут создавать композиции с
изделиями, выполненными в технике
оригами;
·
разовьют внимание, память,
мышление, пространственное воображение;
·
мелкую моторику рук и глазомер;
художественный вкус, творческие
     способности и фантазию.
·
познакомятся с искусством оригами;
·
овладеют навыками культуры труда;
·
улучшат свои коммуникативные
способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Способы фиксации результатов

·
 Оценка
результатов освоения программы производится в форме включенного педагогического
наблюдения на занятиях и оценки готовых работ учащихся.

·
 Составление диагностической
карты  «Оценка результатов освоения   программы».

Формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы

·
Составление альбома лучших работ.
·
Проведение выставок работ учащихся
"Увлекательный мир оригами":
·
– в классе,
·
– в школе

 Программа составлена на
основе специальной литературы и личного педагогического опыта.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

Количество
  часов

Всего

№

Тема занятия

теория

  практика

часов

1.

Вводное  занятие.  Беседа  по  охране  труда.

Игра   «Знакомство».

1

1

2

2.

Знакомство с оригами, веселая геометрия.

Основные приемы складывания бумаги.

1

1

2

3.

Условные  обозначения  оригами.

Базовые  формы оригами.

1

1

2

Предметы быта. Коробки.

4.

Базовые   формы   оригами.

Оригами   «Головные уборы»

1

1

2

5.

Оригами «Транспорт»

2

2

6.

Оригами «Мир птиц и животных»

1

2

3

7.

Оригами «Игрушки»

2

2

8.

Оригами цветы.

2

2

9.

Модульное оригами.

1

2

3

Всего часов:

6

14

20

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел
1. Вводное занятие.

Теория. Знакомство с   коллекцией бумаги, материалами для  занятий оригами.

Классификация
бумаги, ее свойства, виды и  назначения, подготовка и  подбор бумаги.

Правила техники безопасности при
работе с колюще-режущими предметами. Практическая работа. Знакомство с
рабочими принадлежностями. Формирование группы. Беседа по охране
труда. Игра «Знакомство».

Раздел
2. Знакомство с оригами, веселая геометрия. Основные приемы складывания бумаги.

Теория. Рассказ об истории развития искусства
оригами. Обобщение знаний о геометрических фигурах. О приемах
складывания бумаги. Беседа о разновидностях изделий

в  технике «Оригами».

Практическая
работа.
1.Способы изготовления квадрата из
прямоугольника.
2.
Способы деления квадрата на части.
3.
Оригами: коготь тигра.

Раздел
3. Условные обозначения оригами. Базовые формы оригами.

Теория. Традиционные и новые техники оригами.
Азбука Оригами: приемы и знаки, изучение условных обозначений
и схем. Рассказ о работе с технологической картой. Знакомство с базовыми
формами оригами: треугольник, квадрат, книжка, дверь, дом, блин.
Практическая работа.
1.
Предметы быта -
стаканчик, тарелочка, конверт.
2.
Коробки.

             Раздел 4. Базовые формы оригами. Оригами «Головные
уборы»

Теория. Знакомство с базовыми формами оригами:
воздушный змей, водяная бомбочка, птица, лягушка, катамаран.

Практическая
работа.
Головные
уборы: корона, колпак, шапка - лодка, пилотка.

Раздел
5. Оригами «Транспорт»

Практическая
работа:
1.
Самолеты.
2.
Корабли.
             Раздел 6. Оригами «Мир птиц и животных»

Теория. Знакомство с изготовлением новых
фигурок – оригами «Птиц» и «Животных». Динамические
технологические таблицы с последовательным изготовлением птиц. Образцы готовых
изделий. Компьютерная презентация «Мир птиц и животных. Оригами»

Практическая
работа:
1.Японский журавлик, голубь, ворона, лебедь,
утка.

2.Лисичка,
лягушка, черепаха, волк, заяц.

Раздел
7. Оригами «Игрушки»

Практическая работа: домик, говорящая лиса, водяная
бомбочка, вертушка, пианино.

Раздел
8. Оригами цветы. Коллективная работа.

Практическая работа. Тюльпаны, ирис. Сборка и
оформление готовой коллективно-творческой работы.

Раздел
9. Модульное оригами. Коллективно-творческая работа.

    Теория. Знакомство с модульным оригами. Правила сборки модулей.

Практическая работа. Изготовление модульных звезд. Коллективно-  творческая
работа.

Раздел 10. Итоговая выставка детских
работ «Увлекательный мир  оригами».

Практическая работа. Подведение итогов. Анализ. Итоговая
выставка детских работ на тему «Увлекательный мир оригами». Подготовка
выставочных работ. Итоговая выставка.

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебно-методическое
обеспечение:
1)
Дидактические раздаточные материалы:
-
инструкционные карты и схемы базовых форм оригами;
-
инструкционные карты сборки изделий;
-
схемы создания изделий оригами;
-
образцы изделий;
2)
Компьютерные презентации «Базовые формы оригами», «Оригами. Мир птиц и
животных»,
«Модульное оригами», «Корабли», «Цветочный мир», «Головные уборы»,
«Игрушки
оригами», «Самолеты».

Оборудование
и материалы, необходимые для занятий оригами
1)
Учебные столы и стулья;
2)
Выставочные стенды;
3)
Белая бумага, цветная бумага тонкая, двухсторонняя цветная бумага, цветной
картон;
4)
Линейки, простые карандаши, цветные карандаши;
5)
Стирательные резинки;
6)
Клеенки;
7)
Ножницы;
8)
Клей-карандаш;
9) Бумажные салфетки.

Литература
для педагога:
1.
Афонькин, С. Ю. Все об оригами. / С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина — СПб. : ООО
СЗКЭО "Кристалл", 2004. — 272 с.
2.
Афонькин, С.Ю. Игрушки. / С.Ю. Афонькин — М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. — 128 с. -
(Библиотека оригами).
3.
Афонькин, С. Ю. Оригами. Бумажный зоопарк. / С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина —
СПб. : Литера, 2003. – 68 с.
4.
Афонькин, С. Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой. / С.Ю. Афонькин, Е.Ю.
Афонькина - СПб. : Химия, 1994.- 64 с.
5.
Афонькин, С. Ю. Оригами. Цветы и вазы. / С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина — СПб. :
ООО СЗКЭО "Кристалл", 2002. – 110 с.
6.
Бич, Р. Оригами: Большая иллюстрированная энциклопедия. / Рик Бич - М. : Эксмо,
2004. – 256 с.
7.
Броди, В. Зверюшки из бумаги. / Вера Броди – М.: Мой мир, 2008. – 96 с. -
(Мастерим
с мамой).
8.
Джоунс, Ф. Фантазии из бумаги: Энциклопедия: техника, приемы, изделия. /Фиона
Джоунс – М.: АСТ-ПРЕСС, 2007. – 160 с. – (Золотая библиотека увлечений).
9.
Долженко, Г. И. 100 поделок из бумаги. / Г.И. Долженко — Ярославль: Академия
развития, 2006. – 142 с.
10.
Кадзуо, Х. Оригамика: Геометрические опыты с бумагой. / Хага Кадзуо. -
М.:Издательская группа URSS, 2012. -160 с.
11.
Соколова, С.Н. Сказка оригами. / С.Н. Соколова – М. : Эксмо-Пресс, СПб. :
Валери СПД, 2004. – 240 с. – (Академия «Умелые руки»).
12.
Черныш, И.В. Удивительная бумага. / И.В. Черныш – М : АСТ-ПРЕСС, 2000. – 160 с.
13.
Чиотти, Д. Оригинальные поделки из бумаги. / Донателла Чиотти – М.: Мир
книги,2008. – 96 с. – (Детское творчество).
14. Девид Митчел. Оригами.
Животные из бумаги. Практическое руководство.: Издательство: НИОЛА-ПРЕСС.
(Доступна для скачивания).
15.
Гарматин, А.А. Оригами для начинающих. Игрушки из бумаги. / А.А. Гарматин -
Ростов: Владис, М.: Рипол Классик, 2005. - 320 с.

Интернет-ресурсы
1)
интернет сайт www.origami.ru

file_name: моя программа на проверку.docx

alt: Способы фиксации результатов ·

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Раздел 1

alt: Раздел 6. Оригами «Мир птиц и животных»

alt: МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

alt: Литература для педагога: 1. Афонькин,

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Разработала:
Бирюкова Анастасия Александровна, преподаватель информатики
ГАПОУ
СО «Первоуральский политехникум»
ПАМЯТКА
«Оформление текста в программе MS Word 2010»
1. Шрифт
Times New Roman[1] Вкладка «Главная» - 2. Размер
шрифта*:
•     для
основного текста 12 или 14 пунктов (пт)
•     для
     заголовков      16        или      18
пунктов
(пт)
•     в
таблицах 12 пт
3.
Размер полей: левое 2 см, остальные
(правое, верхнее, нижнее)
1,5
см
Вкладка
     «Разметка      страницы»     - кнопка «Поля» - пункт «Настраиваемые поля».
 В           открывшемся            окне
«Параметры
страницы» ввести размер полей, нажать «ОК» (здесь же можно изменить ориентацию
страницы на книжную или альбомную)
4.
Выравнивание: заголовков – по
центру
, основного текста – по
ширине

Вкладка
«Главная» - группа «Абзац» -
кнопки

5.
Междустрочный интервал 1,5
строки* и абзацный отступ (красная
строка)
1 см
Вкладка
«Главная» - группа «Абзац» - кнопка  «Параметры
абзаца» или

Разработала: Бирюкова
Анастасия Александровна, преподаватель информатики
ГАПОУ
СО «Первоуральский политехникум»
6.
Начертание*:
            Вкладка          «Главная»       -           группа             «Шрифт»

    -
полужирное
;     -  курсив ;       -
подчеркивание
7.
Оформление списков:
Вкладка
«Главная» - группа «Абзац» - установить вид списка
перед началом набора текста, нажав на соответствующую кнопку

или сначала набрать все пункты списка, заканчивая
набор каждого
нажатием клавиши «Enter», затем выделить все пункты списка и выбрать
вид списка:

Маркеры;Нумерация

8.
Таблицы: Вкладка «Вставка» -
кнопка «Таблица».
Способы
создания таблицы:
1
способ.
Выделить нужное количество ячеек.
2
способ.
           Вставить         таблицу          –          в открывшемся          окне
            ввести  нужное количество строк и столбцов.
3
способ.
Нарисовать таблицу – курсор примет вид карандаша.
9.      Номер
страницы проставляется внизу страницы в центре или справа: Вкладка
«Вставка» - кнопка
«Номер страницы» - Внизу страницы – выбрать положение     номера.

 ! Чтобы
на первой странице не ставился номер – на вкладке        «Работа с
колонтитулами»        поставьте галочку «Особый колонтитул для первой
страницы»
10.  Чтобы
начинать каждый раздел с новой страницы Вкладка «Вставка» - кнопка
«Разрыв
страницы»
11.  Если
в тексте нужна сноска - Вкладка «Ссылки» - кнопка «Вставить сноску»

12.  Проверка
орфографии и пунктуации - Вкладка «Рецензирование» - кнопка
«Правописание»

[1] Сначала нужно выделить текст,
абзац или нужное слово

file_name: Бирюкова АА ПАМЯТКА «Оформление текста в программе MS Word 2010».pdf

alt: Разработала: Бирюкова Анастасия

alt: Шрифт Times New Roman [1] Вкладка «Главная» - 2

intro:
Кто из нас сейчас не использует в своей работе/учёбе программу MS Word?
Наверное, каждый.
В Памятке «Оформление текста в программе MS Word 2010» кратко описаны основные настройки для работы с текстом:
- настройка шрифта и его размера
- настройка размера полей
- настройка выравнивания текста
- настройка междустрочного интервала
- настройка абзацного отступа
- настройка начертания
- оформление списков
- создание таблиц
- вставка нумерации страниц.
В общем, всё, что нужно для работы с текстом, кратко и чётко описано всего на двух страницах!

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
ЊАЛЛИ
МАСЪАЛАЊОИ ХИМИЯВЇ БА ВОСИТАИ СИСТЕМАИ МУОДИЛАЊОИ ДУНОМАЪЛУМА
Азизбек Зумратов
- омўзгори фанни химияи литсейи №3-и шањри Душанбе
Гулнигор Эшова
- омўзгори фанни химияи МТМУ №24-и шањри Душанбе
            Барои
он, ки химияро аз худ кунї, омўзиши системанокии нуќтаи илми химияро бояд аввал
камтар бо љустуљўи њалли мустаќилона, сипас бо мушкилотњои калон паси сар
намоед.
            Чи
гунае, ки ќисматњои назариявии китоб ва таљрибањои сифатии машѓулиятњои амалї
шавќовар набошанд њам, онњо бе назарияњои хулосавї ва натиљањои таљрибавї
ноќисанд, чунки химия – илми миќдорї мебошад. Дохил кардани масъалањо ба
раванди таълим имконияти барќарор намудани асосњои дидактикии таълим мегардад,
ки он ба натиљањои зерин оварда мерасонад:
1)
фаъолнокї ва мустаќилияти хонандагонро таъмин намудан;
2)
ба дониши босифат ва мањорат ноил гардидан;
3)
алоќаи омўзишро бо њаёт ба вуљуд овардан.
            Њалли
масъалањо яке аз роњњои мустањкамкунї ва азхудкунии маводи таълимї мебошад,
чунки ташкилкунии назария ва ќонунњо, дар хотир гирифтани формула ва ќоидањо,
тартибдињии муодилаи реаксияњо дар амал татбиќ мегарданд.
            Барои
њалли масъалањои химиявї истифода намудани усулњои математикї ба маќсад мувофиќ
аст. Дар ин њангом тањлилу тањќиќи як ќатор масъалањо ба аз нав тартиб додани
формулањо, иваз кардани бузургињои маълум дар охири формула ва муодилањои
математикї оварда мерасонанд. Масъалањо оиди химия ба масъалањои математикї
монандї доранд ва як ќатор масъалањои миќдорї оиди химия (махсусан дар
омехтањо) ба воситаи системаи муодилањои дуномаълума њал кардан ќулайтар аст.
            Њалли
чунин намуди масъалањоро дида мебароем:
Масъалаи
1:
Омехтаи карбонатњои калий ва натрий, ки массаашон 7 граммро ташкил медињад бо
кислотаи сулфати сероб таъсир намуданд. Дар ин њангом 1,344 литр газ људо шуд.
Массањои карбонатњоро дар омехтаи сарфшуда муайян кунед.
Њал:
Муодилаи реаксияњоро тартиб медињем:

 xг

  yл

Na2CO3 + H2SO4
® Na2SO4
  + CO2
  + H2O

106г

  22,4л

(7-х)г

  (1,344-у)л

K2CO3 + H2SO4
® K2SO4
  + CO2
  + H2O

138г

     22,4л

         Ба
воситаи хг массаи карбонати натрийро дар омехта ишора мекунем ва массаи
карбонати калийро бошад ба воситаи (7-х)г. Њаљми газе, ки њангоми
таъсири карбонати натрий бо кислота хориљ мешавад бо ул ва њаљми газе,
ки њангоми таъсири карбонати калий бо кислота хориљ мешавад бо (1,344-у)л
ишора менамоем.
            Дар
муодилаи реаксияњо ифодањои ишорашударо менависем дар зери муодилаи реаксияњо
маълумотњои аз муодилањои реаксияњо гирифташударо менависем ва системаи
муодилањои ду номаълумаро тартиб медињем:

            Аз
муодилаи (1) ќимати у-ро меёбем ва ба муодилаи (2) мегузорем:

Муодилаи
(4)-ро њал мекунем:
185,472-29,16х=156,8-22,4х
6,76х=28,672
х=4,24
Пас,
массаи карбонати натрий ба 4,24г баробар аст. Массаи карбонати калийро
ба воситаи тарњ намудан аз массаи омехтаи карбонатњо њисоб мекунем:
7г-4,24г=2,76г
Массањои
муайяншудаи карбонатњоро бо истифода аз формулаи зерин њиссаи массањои онњоро
њисоб мекунем:

Љавоб:
Массањои муайяншудаи карбонати натрий ба 60,57% ва карбонати калий ба 39,43%
баробар аст.
Масъалаи
2:
10 грамм омехтаи карбонатњои калий ва натрийро дар об њал намуданд ва ба он ба
миќдори барзиёди кислотаи хлоридро илова намуданд. Гази њосилшударо ба воситаи
найча аз дохили пероксиди натрий гузарониданд. Оксигени њосилшударо барои
сўзонидани 1,9 литр њидроген сарф карданд. Муодилаи реаксияњоро нависед ва
таркиби омехтаро њисоб кунед.
Њал:
Муодилаи
реаксияњоро тартиб медињем:

хг

  yл

Na2CO3 + 2HCl ® 2NaCl +
  H2O + СО2
  (1)

106г

    22,4л

(10-x)г

  (1,9-y)л

K2CO3 + 2HCl ® 2KCl +
  H2O + CO2               (2)

138г

  22,4л

    хл

  0,95л

2Na2O2
  + 2CO2 ® 2Na2CO3
  + O2
  (3)

    44,8л

  22,4л

1,9л

хл

2Н2
  + О2 ® 2Н2О
     (4)

44,8л

22,4л

Ба
воситаи хг массаи карбонати натрийро ишора мекунем, массаи карбонати
калий бошад ба (10-х)г баробар мешавад.
Бо
муодилаи (4) њаљми оксигене, ки дар раванди реаксияи (3) њосил
шудааст ва барои сўзонидани њидроген сарф шудааст, меёбем.
Барои
ин ба воситаи х дар муодилаи (4) њаљми оксигенро бо аломатњои
шартї ишорат  мекунем, њаљми њидрогенро асоснок карда, таносуб тартиб дода, х-ро
меёбем:

х=0,95л
(њаљми људошудаи оксиген)
Аз
муодилаи (3) њаљми диоксиди карбонро, ки њангоми коркарди омехтаи
карбонати натрий ва калий бо миќдори барзиёди кислотаи хлорид њосил шудааст,
меёбем. Барои ин мо таносуби зеринро тартиб медињем:

х=1,9л
(њаљми
диоксиди карбони људошуда)
Ба
воситаи ул њаљми газро, ки дар раванди реаксияи (1) људо шуда буд
ва ба воситаи (1,9-у)л њаљми газ, ки дар раванди реаксияи (2)
људо шуда буд, аломат мегузорем. Системаи муодилањои дуномаълумаро тартиб
медињем:

Аз
муодилаи (5) у-ро ёфта, ба муодилаи (6) мегузорем:

Аз
муодилаи (7) ќимати х-ро меёбем:

262,2-29,16х=224-22,4х
6,76х=38,2
х=5,65г
(массаи карбонати натрий)
Массаи
карбонати калийро, ки он њамчун фарќкунанда дар байни массаи омехтаи карбонати
натрию калий ва массаи карбонати натрий меистад, меёбем:
10-5,65=4,35г
(массаи карбонати калий)

Љавоб:
Њиссаи массаи карбонати натрий ба 56,5% ва њиссаи массаи карбонати калий ба
43,5% баробар аст.
Ин
масъалањоро ба роњњои дигар низ њал кардан мумкин аст, вале ин тарзи њалли
масъалањои химиявї барои инкишоф додани тафаккури мантиќии хонандагон кўмак
намуда, имконияти алоќаи байни фанњои химия ва математикаро зич намуданро дорад.
Тартиб дода тавонистани алгоритми њалли масъалањоро ташкил намуда, ба хонанда њангоми
њал намудан имконияти истифода бурданро дода, ба тарзи дуруст истифода бурдани
бузургињои физикї ва барои истифодаи сањењи њисобњои математикї, ёрї мерасонад.

file_name: Халли масъалахои химияви ба воситаи системахои дуномаълума.doc

alt: АЛЛИ МАСЪАЛАЊОИ ХИМИЯВЇ БА ВОСИТАИ

alt: Аз муодилаи (1) ќимати у -ро меёбем ва ба муодилаи (2) мегузорем:

alt: Ин масъалањоро ба роњњои дигар низ њал кардан мумкин аст, вале ин тарзи њалли масъалањои химиявї барои инкишоф додани тафаккури мантиќии хонандагон кўмак намуда, имконияти…

title: "Решение химических задач с помощью системы уравнений" на таджикском языке


extracted_text:
Тема «Зима. Зимние
забавы»
Задачи:
1.
Расширять знания детей о времени года - зима.
2. Закрепить понятие, что
зимние развлечения характерны только для зимы.
3. Расширение
словаря по теме: забавы, снежки, каток, горка, снеговик, санки, ватрушка,
ледянка, полозья, лыжи, кататься, бросать, лепить и т.д.;
Ход занятия

1.Организационный момент
Логопед
показывает детям картинку с изображением и зимы и спрашивает что это за время
года.
2. Основная часть
Логопед:
Ребята, что вы можете рассказать о зиме (дети рассказывают)
Какими словами можно
рассказать о зиме? Зимой холодно. Значит, какая
зима? (холодная)
Зимой много снега.
Значит, зима какая ...(снежная)
3. Артикуляционная гимнастика
4. Дыхательное упражнение «Греем ручки»
Логопед:
Ребятки, давайте представим, что у нас очень замерзли ручки на морозе и нам
нужно их согреть. (сложить ручки «корзиночкой» и приподнести ко рту, вдохнуть
носиком и выдохнуть ротиком, как бы грея ручки»)
5. Упражнение «Зимние развлечения»
Зимой играют в снежки.
Зимой купаются в реке.
Зимой катаются на велосипеде.
Зимой собирают грибы.
Зимой собирают ягоды.
Зимой катаются на коньках по льду.
Зимой катаются на санках.
Зимой лепят снеговиков.
Зимой катаются на лыжах.
6. Физминутка
Раз, два, раз,
два –
(хлопаем в ладоши)
Начинается игра.
Разгребаем снег лопатой,   (имитируем движения)
Строим горку во дворе.
Белой и пушистой ватой    (вытягиваем руки вперёд, поворачиваем
корпус вправо и влево)
Двор украшен в декабре.
Раз, два, раз, два
 (ритмично топаем)
Вот и кончилась игра.
7. Игра «Назови ласково»
санки-саночки
гора-горочка
зима-зимушка
шуба-шубка
шапка-шапочка
 снег-снежок
лед-ледок
8. Итог
занятия

file_name: Тема Зимние забавы.doc

alt: Тема «Зима. Зимние забавы» Задачи: 1

alt: Зимой катаются на лыжах. 6.

title: Тема. Зимние забавы


extracted_text:
Справка
по итогам тематического контроля «Проведение
практической части учебных  образовательных программ по  физике, химии,
биологии, географии»  в 7-11
классах МБОУ «СОШ№2 ст. Ассиновская»
Цель: контроль выполнения
  практической части учебных программ
            по итогам
первого полугодия
Сроки:15.01. – 20.01.2020 уч.г.
Исполнители:    зам. директора по УВР Гансуева М.Р. рук. МО естественного цикла  Хамзатова З.Х.
Согласно календарно-тематическому планированию практическая часть по физике,  химии, биологии, географии
за 1 полугодие распределилась следующим образом:

Предмет

класс

Количество
  контрольных, практических и лабораторных работ

физика

7

3/к

7/л

8

3/к

6/л

9

2/к

7/л

10

4/к

2/л

11

3/к

2/л

химия

8

8/к

9

7/к

10

5/к

11

4/к

биология

5

1/к

6

4/к

7

3/к

8

5/к

9

3/к

10

4/к

11

6/к

география

6

7

8

2/пр

9

3/к

10

11

Результаты  проверки журналов показали:

1.
Практическая часть по физике в 7, 9,  11
классах выполнена полностью в соответствии с учебной программой;
2.
Практическая часть по физике в 8 классах
выполнена на 100% .
3.
Практическая часть по химии, географии
выполнена полностью в соответствии с учебной программой.
4.
Практическая часть по биологии выполнена
полностью в 9, 11 классах, а в 5-8 классах на 100 %

Результаты проверки тетрадей для практических
работ показали:

1.
Лабораторные и практические работы по физике
в 7,8 классах проводятся в тетрадях с печатной основой и систематически
проверяются.
2.
Практические работы по географии проводятся с
помощью контурных карт и систематически проверяются.
3.
Практические и лабораторные работы по
биологии и химии проводятся в специальных тетрадях для лабораторных и
практических работ.

Рекомендации

1.     Учителям физики- Абдулхаджиевой Д.М, Адуевой З.А.,
Конаевой М.М. пересмотреть тематическое планирование и провести все, заложенные
в плане практические работы.

               Зам. директора по
УВР                                              Гансуева М.Р.

file_name: Справка по итогам вып. уч. лработ.docx


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                25.12.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Презентация к занятию "Разговоры о важном"
26 декабря (3-4 класс)», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Презентация к занятию "Разговоры о
важном" 26 декабря (3-4 класс)» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-25T175923.599


file_name: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_рациональные   уравнения3.docx

title: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_рациональные   уравнени2


extracted_text:
ПЕРЕГРЕВ

Перегреваться могут любые комплектующие, но «симптомы болезни» всегда
одинаковы:
1.
Зависание игр/программ через некоторое время после запуска.
2.
Зависание системы.
3.
Неожиданные выключения и перезагрузки.
4.
Отказ гарнитуры.
5.
Странные звуки из системного блока.
6.
Странные полоски на экране, глитчи.
Перегрев
– это страшная штука. Комплектующие могут деградировать (то, из чего состоит
железо начнет разрушаться и работа станет в разы медленнее, такую поломку
починить нельзя). Кроме деградации может произойти короткое замыкание, которое
может унести за собой весь ПК, а любители деревянных корпусов и включенных на
ночь ПК могут лишиться жилья.
Причиной обычно становится халатность пользователя. Компьютер нужно
периодически чистить, т.к пыль оседает на радиаторах, из-за чего нормальный
отвод воздуха становится затруднительным. Вентиляторы тоже со временем
изнашиваются, начинают медленнее крутиться, шуметь, а то и вовсе
останавливаются.
Термопаста также имеет свойство изнашиваться, поэтому все это нужно регулярно
проверять, менять и чистить.
Если ПК или ноутбук на гарантии, то его можно отдать в сервис-центр или в
магазин, в котором он был куплен. Там его должны бесплатно почистить, но перед
этим обязательно нужно сделать копии важных файлов, т.к. «мастеры-ломастеры» могут
полезть не в своё дело и сделать форматирование жесткого диска. Весь процесс
нужно задокументировать, чтобы в противном случае иметь на руках
доказательства.
Если гарантия закончилась, то в самых жадных сервисах за чистку возьмут до 1000
рублей.

file_name: проблемы и и их решений при работе на ПК 173.docx

title: Информатика проблемы и решения при работе на ПК