extracted_text:
Государственное бюджетное
  образовательное учреждение
  среднего профессионального образования
  Луганской Народной Республики
«Первомайский колледж»

ПРОГРАММА
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01. Основы материаловедения

2018

Разработчик:
  Тишковская Людмила Владимировна, преподаватель 1 категории ГБОУ СПО ЛНР
  «Первомайский колледж»
Рецензенты:
1 .Пономаренко М.А., методист ГБОУ СПО ЛНР «Первомайский колледж»
Ф.
  И.О.. должность место работы

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
1.    ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                         4

2.     СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ       5

3.    УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                8

4.    КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ                                                                          10

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01 ОСНОВЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ

1.1.
  Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью программ
  подготовки квалифицированных рабочих и служащих в соответствии с ФГОС по
  профессии 08.01.07 Мастер общестроительных работ.
Программа учебной дисциплины может быть использована
  для профессиональной подготовки по профессии «Мастер общестроительных работ».
Образование:
  начальное профессиональное, среднее общее.
1.2.
  Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
  образовательной программы: дисциплина
  относится к общепрофессиональному циклу
1.3.
  Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения
  учебной дисциплины:
В результате освоения учебной
  дисциплины обучающийся должен уметь:
•      определять
  основные свойства материалов
В результате освоения учебной
  дисциплины обучающийся должен знать:
•      общую
  классификацию материалов, их основные свойства и области применения
1.4.
  Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
  дисциплины:
максимальной учебной нагрузки
  обучающегося 47 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной
  нагрузки обучающегося 32 час;
самостоятельной работы
  обучающегося 15 час.

Структура и примерное содержание учебной дисциплины

ОП.01
  Основы материаловедения

1.
  Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка
  (всего)

47

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

32

в том числе:

лабораторные работы

4

практические занятия

6

контрольные работы

—

Самостоятельная работа обучающихся
  (всего)

15

В том числе:

подготовка рефератов, работа со
  справочной
  литературой и т.п.

Итоговая аттестация в форме
  дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной
  дисциплины  ОП.01 ОСНОВЫ  МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел
  1. Материалы для выполнения каменных работ

20

Тема
  1.1. Виды и свойства строительных материалов

Содержание
  учебного материала

2

1. Виды строительных материалов

2

2. Свойства строительных
  материалов: физические, механические, химические

2

Самостоятельная работа
  обучающихся:
Работа
  со справочной литературой

2

Тема 1.2. Материалы и изделия
  из камня

Содержание
  учебного материала

2

1. Классификация каменных материалов

2

2.
  Природные каменные материалы

2

3.
  Искусственные каменные материалы

2

Практические
  занятия

2

— ..

Определение
  видов искусственных каменных материалов по внешним признакам

Определение
  видов природных каменных материалов по внешним признакам

Тема
  1.3. Вяжущие вещества

Содержание
  учебного материала

2

1. Минеральные вяжущие вещества: глина, известь, гипс,
  цемент. Заполнители и добавки

2

2.
  Битумные вяжущие, гидроизоляционные и герметизирующие материалы

2

Лабораторные
  занятия

2

Определение
  времени от начала затворения до конца схватывания цементного теста

Тема
  1.4. Материалы для приготовления строительных растворов

Содержание
  учебного материала

4

1. Строительные растворы и сухие растворные смеси:
  монтажные, кладочные, штукатурные. Выбор вяжущих и определение состава
  раствора

2

2.
  Подбор состава раствора. Контроль качества раствора.

2

3.
  Растворы с противоморозными добавками.

2

4.
  Бетонные смеси. Крупные и мелкие, тяжёлые и лёгкие заполнители для бетонов.

2

Практические
  занятия

4

Приготовление
  растворной смеси, определение её подвижности

Определение
  расхода материалов на приготовление 1 м3 раствора

Тема
  1.5. Сборные бетонные и железобетонные изделия и конструкции

Содержание
  учебного материала

2

1. Классификация изделий и конструкций. Сваи, плиты
  ленточных фундаментов, столбчатые фундаменты.

2

2.
  Каркасные элементы: ригели, панели междуэтажных перекрытий, стеновые блоки,
  панели и др. элементы.

2

Раздел
  2. Материалы для выполнения сварочных работ

12

Тема
  2.1. Металлы

Содержание
  учебного материала

2

1. Классификация металлов. Строение, методы изучения
  строения металлов.

2

2.
  Физические, химические, механические свойства металлов. Технологические
  характеристики применяемых в сварке металлов

2

Тема
  2.2.
Железоуглеродистые
сплавы

Содержание
  учебного материала

2

1. Виды сплавов. Производство чугуна и стали.
  Классификация чугунов. Состав и свойства чугунов

2

2.
  Углеродистые и легированные стали: классификация, маркировка, свойства.

2

Тема
  2.3. Цветные металлы

Содержание
  учебного материала

4

1. Классификация цветных металлов. Свойства цветных
  металлов и сплавов. Основные представители цветных металлов: медь, алюминий,
  никель, титан, малый.

2

2.
  Марки, обозначение по стандарту. Твердые сплавы. Свойства, марки и
  применение. Основные материалы для сварочных работ

2

Тема
  2.4.
Термическая
обработка

Содержание
  учебного материала

2

1

1.
  Методы обработки металлов. Термическая и химико-термическая,
  термомеханическая обработка металлов.

2

2.
  Отжиг, нормализация, закалка, отпуск. Свойства обработанного металла

2

Тема
  2.5.
Неметаллические
материалы

Содержание
  учебного материала

2

1.
  Классификация неметаллических материалов: виды строение, свойства.

2

2.
  Пластмассы, резина, электротехнические материалы, охлаждающие и смазывающие
  жидкости.

2

Лабораторные
  занятия

2

Изучение
  свойства пластмасс.

Всего:

32+15

3.
  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01
  ОСНОВЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ

3.1.
  Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины
  требует наличия учебного кабинета материаловедения, лаборатории
  материаловедения.
Оборудование учебного кабинета и
  рабочих мест кабинета:
1.
  Посадочные места по количеству обучающихся;
2.
  Рабочее место преподавателя;
3.
  Технические средства обучения:
-
  компьютер с лицензионным программным обеспечением
4.
  Иллюстрационные материалы:
-
  образцы каменных отделочных материалов
-
  образцы отделочных материалов
-
  модели кристаллических решеток,
-
  коллекции макро- и микрошлифов,
-
  плакаты диаграмм состояния,
-
  образцы пластмасс, смазывающих и охлаждающих материалов,
-
  образцы цветных металлов, чугуна, легированных сталей,
-
  сварочные образцы из стали.
5.
  Комплект учебно-методических материалов к каждой теме учебной
  программы.
6.
  Комплект контрольно-измерительных материалов.
7.
  Методические рекомендации по проведению лабораторных работ.
8.
  Методические рекомендации и тематика самостоятельной работы
  обучающихся.

Оборудование лаборатории и рабочих
  мест лаборатории:
1.
  Посадочные места по количеству обучающихся;
2.
  Рабочее место преподавателя;
3.
  Технические средства обучения:
-
  компьютер с лицензионным программным обеспечением
-
  проектор,
-
  микроскопы.
4.
  Иллюстрационные материалы:
-
  образцы различных видов керамического кирпича
-
  образцы минеральных вяжущих веществ
-
  образцы наполнителей для строительных растворов
-
  модели кристаллических решеток,
-
  коллекции макро- и микрошлифов.
-
  плакаты диаграмм состояния,
-
  образцы пластмасс, смазывающих и охлаждающих материалов,

-
   образцы цветных металлов, чугуна, легированных сталей,
-
   сварочные образцы из стали.
5.
  Комплект учебно-методических материалов к каждой теме учебной
  программы.
6.
  Комплект контрольно-измерительных материалов.
7.
  Методические рекомендации по проведению лабораторных работ.
8.
  Методические рекомендации и тематика самостоятельной работы
  обучающихся

3.2.
  Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1.
  Адаскин А.М., Зуев В.М. Материаловедение (металлообработка): М: ОИЦ
  «Академия», 2007г.
2.
  Рогов В.А., Позняк Г.Г. Современные машиностроительные материалы и
  заготовки: М.: ОИЦ «Академия», 2008г.

Дополнительные источники:
1.
  А.П.Гуляев Материаловедение - М. Металлургия, 2006г.
2.
  Композиционные материалы: Справочник. Машиностроение, 1997г.
Интернет-ресурсы:
1.
  http://www.morehod.ru
2.
  http://www.mariners.narod.ru
3.
  http://www.marinesft. narod.ru
4.
  http://www.netharbour.ru
5.
  http://www.moryak. biz.ru
6.
  http://www.marinesft. narod.ru

4. КОНТРОЛЬ И
  ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОП.01
  ОСНОВЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ

Контроль и оценка результатов
  освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе
  проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
  выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
  (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля
  и оценки результатов обучения

1

2

Уметь:

выполнять механические испытания
  образцов материалов

Экспертная оценка выполнения
  практической работы.

использовать физико- химические методы
  исследования материалов

Экспертная оценка выполнения
  лабораторной работы, текущий контроль в форме опроса.

Пользоваться справочными таблицами для
  определения свойств материалов

Экспертная оценка выполнения
  лабораторной работы, текущий контроль в форме опроса.

выбирать материалы для осуществления профессиональной
  деятельности

Текущий контроль в форме опроса,
  тестирования.

Знать:

основные свойства и классификацию
  материалов, использующихся в профессиональной деятельности

Текущий контроль в форме опроса,
  тестирования.

наименование, маркировку, свойства
  обрабатываемого материала

Текущий контроль в форме
  тестирования.

правила применения охлаждающих и
  смазывающих материалов

Тестирование, лабораторная работа

основные сведения о металлах и сплавах

Контрольная работа

основные сведения о неметаллических,
  прокладочных, уплотнительных и электротехнических материалах, стали, их
  классификацию

Контрольная работа

основные сведения о растворах и
  бетонах

Текущий контроль в форме опроса,
  тестирования, экспертная оценка выполнения практических работ

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: РабПрогр_ОП.01_Основы материаловедения.docx

alt: Разработчик: Тишковская Людмила

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр. 1.

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Определение расхода материалов на приготовление 1 м 3 раствора

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

title: 08.01.07 мастер общестроительных работ Материаловедение


extracted_text:
I
полугодие

№ урока

Тема урока

11
  А

11
  Б

11 В

Материально-техническое оснащение

План

Факт

План

Факт

План

Факт

с
  начала года

по
  теме

Модуль 1. Взаимоотношения (12 ч)

1

1

Взаимоотношения
  в семье. Совершенствование навыков чтения.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

2

2

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Глагольные формы настоящего и будущего
  времен».

Электронные
  грамматические таблицы

3

3

Совершенствование
  навыков аудирования и говорения по теме: «Взаимоотношения».

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

4

4

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Глагольные формы прошедшего времени, used to-be/get used to-would».

Электронные
  грамматические таблицы

5

5

Совершенствование
  лексических навыков. Предложные сочетания, фразовые глаголы. Контроль
  навыков аудирования по теме: «Взаимоотношения в семье».

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

6

6

Совершенствование
  навыков чтения художественного текста «Преданный друг.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

7

7

Совершенствование
  навыков письменной речи по теме: «Описание людей».

8

8

Совершенствование
  навыков устной речи. Работа с текстами «Мультикультурная Британия»,
  «Викторианские семьи.

Презентация
  «Powerpoint»

9

9

Совершенствование
  навыков монологической речи по теме: «Как сделать свой район чище и
  красивее».

ЦОР

10

10

Систематизация
  лексико-грамматических навыков по пройденному материалу модуля 1.

Раздаточный
  материал

11

11

Контроль
  навыков говорения по теме: «Взаимоотношения».

ЦОР

12

12

Выполнение
  заданий в формате ЕГЭ по разделам: «Чтение», «Аудирование», «Письмо».

Банк
  заданий ФИПИ

Модуль 2. Физическое и психологическое
  здоровье (12 ч)

13

1

«Стресс».
  Совершенствование навыков чтения.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

14

2

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Относительные придаточные предложения».

Электронные
  грамматические таблицы

15

3

Влияние
  сверстников. Совершенствование навыков аудирования и говорения.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

16

4

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Придаточные цели, результата и причины».

ЦОР

17

5

Совершенствование
  лексических навыков. Фразовый глагол «put» («класть»), сочетания с
  предлогами.

18

6

Совершенствование
  навыков чтения и устной речи художественного текста «Джейн Эйр».

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

19

7

Совершенствование
  навыков письменной речи. Неофициальные письма. Контроль навыков письма в
  формате ЕГЭ по теме: «Неофициальные и полуофициальные письма / электронные
  письма».

Раздаточный
  материал

20

8

Совершенствование
  навыков работы с текстами «Софи», «Нервная система».

ЦОР

21

9

Совершенствование
  навыков чтения по теме: «Упаковка».

Презентации
  «Powerpoint»

22

10

Систематизация
  лексико-грамматических навыков по пройденному материалу модуля 2.

Раздаточный
  материал

23

11

 Тренировка
  лексико-грамматических навыков по теме: «Где умение, там и хотение»

24

12

Выполнение
  заданий в формате ЕГЭ по разделам: «Чтение», «Аудирование», «Письмо».

Банк
  заданий ФИПИ

Модуль 3. Ответственность (12 ч)

25

1

Преступление
  и закон. Совершенствование навыков чтения.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

26

2

Употребление
  Инфинитива и Герундия.

Раздаточный
  материал

27

3

Права
  и обязанности. Совершенствование навыков аудирования и говорения.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

28

4

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Инфинитив и герундий».

Электронные
  грамматические таблицы

29

5

Совершенствование
  лексических навыков. Фразовые глаголы, сочетания с предлогами.

ЦОР

30

6

Совершенствование
  навыков работы с художественным текстом «Большие надежды».

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

31

7

Совершенствование
  навыков письменной речи. Сочинение с высказыванием собственного мнения.

Раздаточный
  материал

32

8

Совершенствование
  навыков работы с текстами «Остров Элис», «Это моё право».

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

33

9

Совершенствование
  навыков диалогической речи по теме: «Что значит быть защитником природы?»

ЦОР

34

10

Систематизация
  лексико-грамматических навыков по пройденному материалу модуля 3.

Раздаточный
  материал

35

11

Тренировка
  лексико-грамматических навыков по теме: «Ответственность»

36

12

Выполнение
  заданий в формате ЕГЭ по разделам: «Чтение», «Аудирование», «Письмо».

Банк
  заданий ФИПИ

Модуль 4. Безопасность (12 ч.)

37

1

«Травмы».
  Совершенствование навыков чтения.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

38

2

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Пассивный залог».

Электронные
  грамматические таблицы

39

3

Заболевания.
  Совершенствование навыков аудирования и говорения.  Тренировка навыков
  говорения в формате ЕГЭ по теме: «Сравнение 2х  фото».

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса
Банк
  заданий ФИПИ

40

4

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Личные и безличные пассивные структуры.».

Раздаточный
  материал

41

5

Совершенствование
  лексических навыков. Фразовые глаголы, сочетания с предлогами.

42

6

Совершенствование
  навыков работы с художественным текстом «Приключения Тома Сойера».

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

43

7

Контроль
  навыков чтения по теме « Флоренс  Найтингейл», «Лондон в огне».

Презентации
  «Powerpoint»

44

8

Совершенствование
  навыков работы с текстами, пересказ по плану.

ЦОР

45

9

Совершенствование
  навыков монологической речи по теме: «Загрязнение воды».

Презентация
  «Powerpoint»

46

10

Систематизация
  лексико-грамматических навыков по пройденному материалу модуля 4.

Материалы
  ФИПИ

47

11

 Тренировка
  лексико-грамматических навыков по теме: «Опасность»

ЦОР

48

12

Выполнение
  заданий в формате ЕГЭ по разделам: «Чтение», «Аудирование», «Письмо».

Банк
  заданий ФИПИ

II
полугодие

№ урока

Тема урока

11 А

11 Б

11 В

Домашнее задание

С начала  года

По теме

План

Факт

План

Факт

План

Факт

Модуль 5. Кто ты? (12 ч.)

49

1

«Жизнь
  на улице». Совершенствование навыков чтения.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

50

2

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Модальные глаголы».

Электронные
  грамматические таблицы

51

3

Проблемы
  с соседями.  Совершенствование навыков аудирования и говорения.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

52

4

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Модальные глаголы. Логические выводы».

ЦОР

53

5

Совершенствование
  лексических навыков. Сочетания с предлогами, фразовый глагол «do» («делать»).

Раздаточный
  материал

54

6

Совершенствование
  навыков работы с художественным текстом «Тэсс  из рода Д’эрбервиллей»,

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

55

7

Совершенствование
  навыков письменной речи по теме: «Сообщения».

  ЦОР

56

8

Совершенствование
  навыков работы с текстами «Дом, милый дом», «Трущобы».

Презентация
  «Powerpoint»

57

9

Систематизация
  лексико-грамматических навыков по пройденному материалу модуля 5.

ЦОР

58

10

Совершенствование
  навыков устной речи по теме: «Зелёные пояса».

59

11

Совершенствование
  навыков говорения по теме: «Кто ты?»

60

12

Выполнение
  заданий в формате ЕГЭ по разделам: «Чтение», «Аудирование», «Письмо».

Банк
  заданий ФИПИ

Модуль 6. Средства общения ( 12 ч.)

61

1

Космические
  технологии. Совершенствование навыков чтения.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

62

2

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Косвенная речь».

Электронные
  грамматические таблицы

63

3

Газеты
  и средства массовой информации. Совершенствова-ние навыков аудирования и
  говорения.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

64

4

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Косвенная речь».

Электронные
  грамматические таблицы

65

5

Совершенствование
  лексических навыков. Косвенная речь. Фразовый глагол «talk» («говорить»).
  Сочетания с предлогами.

Раздаточный
  материал

66

6

Совершенствование
  навыков работы с художественным текстом «Белый клык». Контроль навыков
  чтения в формате ЕГЭ

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса
Банк
  заданий ФИПИ

67

7

Совершенствование
  навыков письменной речи. Сочинения «за» и «против».

Презентация
  «Powerpoint»

68

8

Совершенствование
  навыков работы с текстами «Языки Британских островов», «Передача сообщений».

ЦОР

69

9

Систематизация
  лексико-грамматических навыков по пройденному материалу модуля 6.

Раздаточный
  материал

70

10

Совершенствование
  навыков устной речи по теме: «Шумовое загрязнение океана».

Презентация
  «Powerpoint»

71

11

 Тренировка
  лексико-грамматических навыков по теме: «Коммуникация»

72

12

Выполнение
  заданий в формате ЕГЭ по разделам: «Чтение», «Аудирование», «Письмо».

Банк
  заданий ФИПИ

Модуль 7. Планы на будущее (13 ч.)

73

1

Надежды
  и мечты. Совершенствование навыков чтения.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

74

2

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Условные предложения 1, 2, 3 типа».

Электронные
  грамматические таблицы

75

3

Университетское
  образование и подготовка. Планы и цели. Совершенствование навыков аудирования
  и говорения.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

76

4

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Инверсия в условных предложениях».

Электронные
  грамматические таблицы

77

5

Контроль
  навыков письма по теме « Планы на будущее».

Банк
  заданий ФИПИ

78

6

 Нереальные
  условия в прошлом. Фразовый глагол carry, сочетания с
  предлогами. Совершенствование навыков работы с художественным текстом «Если»
  (Редьярд Киплинг).

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

79

7

Совершенствование
  навыков письменной речи по теме: «Официальные письма».

ЦОР

80

8

Совершенствование
  навыков работы с текстами «Университетская жизнь», «Волонтёр», «10 способов
  изменить мир».

81

9

Совершенствование
  навыков работы с текстом «Диан Фосей».

82

10

Контроль
  навыков говорения по теме: «Окружающая среда».

ЦОР

83

11

Систематизация
  лексико-грамматических навыков по пройденному материалу модуля 7.

Раздаточный
  материал

84

12

Выполнение
  заданий в формате ЕГЭ по разделам: «Чтение», «Аудирование», «Письмо».

Банк
  заданий ФИПИ

85

13

Защита
  проектов по теме: «Будущее»

Презентация
  «Powerpoint»

Модуль 8. Путешествие ( 17 ч)

86

1

Мистические
  места. Совершенствование навыков чтения.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

87

2

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Инверсия».

Раздаточный
  материал

88

3

Аэропорты
  и воздушные путешествия. Совершенствование навыков аудирования и говорения.  Контроль
  навыков аудирования  в формате ЕГЭ.

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

89

4

Активизация
  грамматических навыков по теме: «Существительные ед. и мн. числа,
  определители количества».

Электронные
  грамматические таблицы

90

5

Совершенствование
  лексических навыков. Существительные ед. и мн. числа, определители
  количества,
Фразовый
  глагол “check” («проверять»),
  фразы с предлогами.

ЦОР

91

6

Совершенствование
  навыков работы с художественным текстом «Приключения Гулливера» (Джонатан
  Свифт).

Аудиокурс к
  учебнику английского языка для 11 класса

92

7

Совершенствование
  навыков письменной речи по теме: «Статья о популярном месте
  отдыха/рекомендация однодневного путешествия».

Раздаточный
  материал

93

8

Совершенствование
  навыков работы с текстами «Едете в США?», «Отец современного искусства».

94

9

Совершенствование
  навыков диалогической речи по теме: «Экотуризм».

95

10

Систематизация
  лексико-грамматических навыков по пройденному материалу модуля  8.

ЦОР

96

11

Тренировка
  лексико-грамматических навыков по теме: «Путешествие»

ЦОР

97

12

«Мои
  любимые места». Выполнение заданий в формате ЕГЭ по разделам: «Чтение»,
  «Аудирование».

Банк
  заданий ФИПИ

98

13

«Цивилизация».
  Выполнение заданий в формате ЕГЭ по разделам: «Грамматика», «Письмо».

Банк
  заданий ФИПИ

99

14

Активизация
  навыков письменной речи по теме: «Экотуризм» .

Банк
  заданий ФИПИ

100

15

Активизация
  навыков устной речи по теме: «Современное искусство».

Банк
  заданий ФИПИ

101

16

Систематизация
  грамматического материала.

Электронные
  грамматические таблицы

102

17

Обобщение
  лексико-грамматического материала.

Раздаточный
  материал

 Итого:
  Контрольных работ-8
Контроль
  навыков аудирования-2
Контроль
  навыков чтения-2
Контроль
  навыков письма-2
Контроль
  навыков говорения-2

file_name: 11кл КТП spotlight 20-21.docx

alt: I полугодие № урока

alt: Контроль навыков чтения по теме «

английский язык

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по английскому языку . 11 класс


extracted_text:
Русский
язык
БУКВЫ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ
В
КОРНЕ СЛОВА
Урок
122 (93).
Тема: Развитие
умения делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение.
Цель: развитие умений ставить ударение,
делить слова на слоги, различать
ударные и безударные слоги, строить схемы слов, подбирать слова к схемам.
Символы:
Н
П
М

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,
ТОУУ (технология
  оценивания учебных успехов)

Ι.
  Актуализация знаний.

– Откройте тетрадь.
– Что надо записать?
  (Дату.)
Комментированная запись
  числа.
– Какую запись должны
  сделать дальше?
– Напишите слова
  «Классная работа».
 Беседа.     4   3
– Прочитайте хором название раздела в
  учебнике.
– Попробуем название раздела изобразить
  в виде схемы.
а) Мы будем изучать слова. Как это можно
  изобразить в виде схемы? _________
б) Сколько должно быть в таком слове
  слогов, если есть безударный гласный? (Не менее двух.)      ____ | ____?

в) В какой части слова находится
  безударный гласный? (В корне.)
____ | ____?
– Назовите ключевые слова этой темы. (Ударение, слог, безударный гласный, корень.)
  Запишите в тетрадях.

Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем,
  иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать
  выводы.
5. Обобщать и
  классифициро-вать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
  иллюстрации.

II. Формулирование
  проблемы, планирование деятельности.

1  3  3
– Рассмотрите центральный
  кадр киноплёнки (по упр. 211).
– Что вы на нём видите? (Дома.)
– Назовите все предметы, которые вы
  видите. (Окно, дверь, труба, крыша, улица…)
– Произнесите эти слова по слогам.
  Сколько слогов? Почему?
– Назовите слово с наименьшим
  количеством слогов. (Дом, дверь.) С наибольшим.
  (Улица.)
– Назовите безударные слоги. Как вы их
  нашли?
– Сделайте вывод: как определяем
  количество слогов в слове?
(В слове столько слогов, сколько гласных
  звуков.)
– На основе ключевых слов сформулируйте
  цель урока. (Определять количество слогов в
  словах, делить на слоги, находить ударные и безударные слоги.)
– Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.

– Что мы сейчас делали?
  (Планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
  предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии
  с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
  (составлять план).
4. Осуществлять
  познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие
  умений – применение знания.

1  2  3  4  3
  1
1. – Запишите слова, поставьте
  ударение. Назовите и обозначьте орфограммы.

Почки, ягоды, зверьки, шьют,
  встреча, отъезд, Ульяна, холодный.
– Разделите слова на слоги. Какие
  вопросы возникают?
– Как определить количество слогов?
  (Определить количество гласных звуков.)
– Как правильно разделить по|чки или поч|ки? Почему здесь
  возникают варианты? (Рядом находятся два согласных звука.)
– Как правильно делить на слоги, если
  рядом находятся два согласных звука? (Нужно делить после буквы гласного или
  звонкого непарного.)
– Получили ли ответы на вопросы?
– Выполняйте деление на слоги.
– Сравните с образцом.
По|чки,
  я|го|ды, зверь|ки, шьют, встре|ча,
  отъ|езд, Уль|я|на,
  хо|ло|дный.
– Какое слово нельзя разделить на слоги?
  Почему?

2. – Запишите:
I вариант – два имени,
  состоящие из двух слогов.
II вариант – две клички
  животных, состоящие из трёх слогов.

– Прочитайте, что вы написали. (Коля,
  Лера, Пушинка, Рыжуха...)
– Как называются имена, которые состоят
  из двух слогов? (Сокращённые, разговорные.)
– Приведите примеры полных, официальных
  имён. (Николай, Валерия.)
– Из скольких слогов они состоят?
  (Трёх.)
– Изменился ли ударный слог? (Ударным
  стал другой слог – 3-й, 2-й…)
– Какая орфограмма есть во всех этих
  словах? (Большая буква в именах собственных.)

3. Работа по учебнику.
Упр. 212 – развивается
  умение ставить ударение, определять ударные и безударные слоги, группировать
  слова в соответствии с местом ударения в слове, подчёркивать буквы безударных
  гласных.
Письменно выполняются задания к
  упражнению с комментированием учащихся.
Упр. 214 – развивается
  умение читать схемы слов с ударными и безударными слогами, устанавливать их
  сходство и различие, подбирать слова к схемам, передавать ритм каждого слова.
Задания:
а) – Расскажите о словах по схемам всё,
  что вы поняли.
(Все слова в схемах состоят из трёх
  слогов, они объединены в группы в зависимости от места ударения в слове. В
  1-й группе ударение падает на 1-й слог. Во 2-й группе второй слог ударный, в
  3-й – третий слог ударный, а 1-й и 2-й слоги безударные.)
б) – Подберите соответствующие слова.
  Запишите в три столбика.
При проверке дети читают свои варианты,
  а остальные учащиеся передают ритм каждого слова хлопком.
в) Прочитайте слова, подобранные к
  схемам, найдите лишнее, объясните, почему оно лишнее. Распределите их по
  группам.
Сделайте вывод об особенностях
  ударения в русском языке. Ударение в русском языке может падать на любой
  слог, т.е. является свободным.

4. Дополнительно:   М
Упр. 206 («Дидактический
  материал»).
Работа по заданиям в книге.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования
  алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас
  мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения
  формировали? (Умение работать с информацией.)

Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать
  других.

2. Строить речевое
  высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли
  в устной форме.
4.
  Умение работать в паре.

Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
  отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
  соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
  обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

Выполнение задания № 1, тема 15 в
  Рабочей тетради.
– Докажите, что выбранное вами слово не
  соответствует заданной схеме.
– Покажите на примерах, что ударение в
  русском языке свободное.  4  4

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил
  отметку в дневник?
– За что?

V. Домашнее
  задание.

I вариант: упр.
  213.
II вариант: упр. 209
  («Дидактический материал»).

Деятельность учеников:

  – Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные
звуки.
  – Наблюдать за написанием
и произношением слов с безударным гласным звуком в корне.

file_name: konsp_rus_2kl_ur122 (1).doc

alt: Русский язык БУКВЫ БЕЗУДАРНЫХ

alt: Работа по учебнику. Упр. 212 – развивается умение ставить ударение, определять ударные и безударные слоги, группировать слова в соответствии с местом ударения в слове, подчёркивать…

alt: I . Развитие умений – применение знания


extracted_text:
Қысқа
  мерзімді жоспар бөлімі:

Күні:
  27.02.2020ж.

Мұғалім
  аты жөні:
  Жанұзақова Назерке

Сынып: 4
  «Ғ»

Қатысқандар
  саны:
Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы:

Презентациядағы
  дыбыстар

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:

4.2.4.2.
  белгілі бір тақырыпта фотосуреттер, дыбыстар және бейнелерді
  пайдалану.
4.2.3.3.
  презентацияға дыбыс пен бейнені кірістіру.

Сабақ
  мақсаттары:

Барлық
  оқушылар:
  Power Point бағдарламасын аша алады.
Оқушылардың
  көпшілігі:
  Ақпараттарлды іздеп, оны Power Point бағдарламасына енгізе алады.

Кейбір
  оқушылар:
  Power Point бағдарламасында фотосуреттерді қойып, слайд
  құрастыра алады.

Бағалау
  критерийлері

v  Power Point бағдарламасында
  фотосуреттер қояды.
v  Power Point
  бағдараламасында бейнелерді пайдаланады.
v  Power Point
  бағдараламасында дыбыс пен бейнені құрастырады.

Тілдік
  мақсат:

Тілдік-сөздік
  қорларды молайтады.
Пәндік
  лексика мен термионология:
Анимация
  – анимация-animation
Картинка-бейне-picture
Звук-дыбыс-sound

Құндылықтарды
  дарыту:

Жалпыға
  бірдей еңбек қоғамы –компьютермен жұмыс кезіндегі
  қауіпсіздік талаптарын сақтай отырып, топтық, жеке
  жұмыстарды орындау кезінде бірі –біріне көмек беру.

Пәнаралық
  байланыстар:

Ағылшын тілі, орыс тілі, қазақ тілі. Терминдердің
  үштілде айтылуын нақтылау.

Бастапқы білім:

Презентацияға арналған ақпарат.

Сабақ
  барысы:

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

Ресурстар

Басы:
13 мин.

Сәлемдесу.
  Түгелдеу.
Психологиялық
  дайындық:
«Бір,
  екі, үш!
Топтың
  іші тып – тыныш,
Жалқаулықты
  тастаймыз,
Сабақты
  біз бастаймыз.»
Жұптық
  жұмыс арқылы үй тапсырмасын тексеру: «Сиқырлы
  ұяшық»

Слайд.

Ортасы:
20 мин.

   Жаңа сабақ:
  «Презентациядағы дыбыстар»
     Дыбыстық файлдарды
  презентацияға қосудың бірнеше тәсілі бар
1. Microsoft office пакетінің кітапханасынан.
2. Жеке коллекциялардан.
3. Компакт – дисктен.
4. Микрафонның көмегімен дыбыс
  жазу арқылы.
5. Бейнеклиптер енгізуге де болады.
       Егер презентация Интернетте
  ұсыну, компьютерде автономды көру және басқа да
  электронды жариялым үшін болса, оны дыбыстық көркемдеумен
  сүйемелдеуге болады. Бұл музыка, сөз, дыбыстық
  эффектілер болуы мүмкін. Әдетте дыбыстық эффектілерді
  жекелеген слайдтарға зейін аудару элементі ретінде пайдаланады, ал
  музыка шығармашылық тақырыпты ұсыну кезінде
  баяндаманың дербес элементі ретінде болады. Сөзді әдетте
  автономды көруге бағытталған презентацияны түсіндіру
  үшін пайдаланады. Сонымен қатар, сөздің жазбасын
  аудиториялық баяндама дайындау үшін де қолдануға
  болады.
          Дыбыстық эффектілер
  бүтіндей слайдқа немесе оның объектілеріне
  аудиторияның көңілің аударту үшін ендіреді.
  Интернетте дыбысты жіберу белгілі бір қиыншылықтармен байланысты
  болуын көңілде ұстау керек, себебі дыбыстық
  файлдардың көлемі өте үлкен болуы мүмкін.
  Дыбыстық файлдардың арнайы пішімдерін, сапасын басқару
  мүмкіншілігімен қысудың жоғары дәрежесін
  қамтамасыз ететін, мысалы МРЗ пішімі қолдану ұсынылады.
  Ағымдағы слайдқа дыбыстық файлды ендіру үшін,
  келесі әрекеттерді орындау қажет:
1. Встака – Фильмы и звук
  – Звук из файла менюі пунктін тандаңыз.
2. Вставка звука терезесінде сендердің
  компьютерлерінде сақталған дыбыстық файлдардың біріне
  жол көрсетіңіз.
         Музыка, дыбыс, бейнеклиптерді енгізу.
● Слайдтарға музыкалық,
  дыбыстық эффектілерді және бейнеклиптерді қолдану
  мүмкіндігі бар.
● Қажетті бейнеклип немесе дыбысты
  шарт белгісін ерекшелеп Енгізу батырмасын шерту арқылы, оны
  слайдқа енгізе аламыз.
       Презентацияға дыбыстарды енгізу:
● Слайдтқа дыбысты енгізу
  үшін менюдегі «Вставка» «Фильм и звук» таңдаңыз
● Менюдегі «Фильм и звук»- дің ішіндегі
  «звуки из файла» немес «звуки из файла». (Файлдағы дыбыс) командалары
  «Microsoft Clip Gallery», сұхбат терезесінің ішінде
  орналасқан.
● «Microsoft Clip Gallery»
  сұқбат терезесінің, сәйкес Бейне немесе Дыбыс ішкі
  беттері ашылады.
● «Вставка», «Фильм и звук», «Звук из
  файла» батырмасын шерт
● Ашылған сұқбат
  терезеден «Звук» керекті файлды таңдап, шертіңіз. Керекті дыбысты
  дұрыс таңдағаныңызды тексеру үшін
  «Воспроизвести» батырмасын шертіңіз.
● Егер бәрі дұрыс болса
  «Вставить» батырмасын шертіңіз.
Мысалы:
Видео: «Қазақстан табиғаты»

Практикалық
  жұмыс: Презентациядағы
  дыбыстар.
Практика
  мақсаты: Оқушылар әр слайдқа фотосуреттер,
  анимациялар және дыбыстарды қойып үйренеді.

Тапсырма: «Сөзді тап!»
Бүгінгі
  сабақта жаңадан білген сөдерімізді мына кестенін ішіндегі
  араласып кеткен әрптеріміздің ішінен сөздерді
  құрастрып табайық.

Слайд.

https://bilimland.kz/kk/courses/informatika-kk/6-synyp/lesson/prezentacziyadahy-matinmen-kestemen-grafikalyq-obektilermen-bejne-zhane-dybystarmen-zhumys-isteu-tasilderi

Таратпа
  қағаз.

https://learningapps.org/createApp.php

Соңы:
7 мин.

Ойын: «Мозайка»
Оқушылар
  жұптасып жұмыс жасайды, әр жұптың алдына
  бөлшектелген сурттер беріледі, оқушылар сол бөлшектерді
  біріктіріп сурет шығару керек. Бұл ойын оқушылардың
  ойлау, модельдеу және есте сақтау қабілеттерін дамытуына
  көмектесді.
Бағалау: «Бес жұлдыз»
Оқушылар
  бір – біріне жұлдыздарды беріп бағалайды.
Үйге
  тапсырма: Қазақ ертегілерін оқып келіп, келесі
  сабақта оқып келген ертегіге презентация жасап, дыбыс қою.
Сабақты
  қорытындылау.

Фотосуреттер.

Рефлексия.

Сабақ бойынша
  рефлексия:

Жапырақсыз
  ағаш суреті қойылады, сол ағашпен бүгін алған
  білімдерімізбен бөлісейік, 3 сөйлемнің біреуін
  таңдап, білімімізді стикермен ағашқа жапсырайық. Сол
  ағаштың тамыры сияқты біліміміз терең болсын.

Сабақты
  орташа түсіндім.

Сабақты
  толық түсіндім.

Сабақты
  түсінбедім.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?
Сіз басқаларға қарағанда қабілетті
  оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.

Дискриптор:

Жұптық жұмыста тапсырмалар орындау
  арқылы білім деңгейлерін көтеремін. Жұптық
  жұмыс қабілетті оқушыларға ілесіп кетуіне
  көмектеседі.

Қауіпсіздік техникасы ережелеріді естен шығармас
  үшін арнайы жаттығулар жасалынады.


  Оқушылар презентацияға
  фотосуреттер қоя алады.

  Оқушылар презентацияға дыбыстар қоя алады.

  Оқушылар анимациямен жұмыс жасай алады.

  Оқушылар презентацияға ақпарттар іздеп таба алады.

Нұр-Сұлтан
қаласы әкімдігінің
«Гуманитарлық
колледж» МКҚК

Келісілді
__№ 52 мектеп – гимназия    _
(ОМ, МЛ,МГ) №__
_Ұ.
  Б. Байтасова__ (ФИО)

«____» _______________2020ж.

Бекітілді
директорының оқу - өндірістік ісі
  жөніндегі орынбасары
___________Л. Сыздыкова

«____»_________________2020ж.

0111093
«Информатика мұғалімі» мамандығы
0111000 «Негізгі
орта білім беру» біліктілігі бойынша
4 курс студенті
________Жанұзақова
Назерке Жеткергенқызы_____________
Дипломалды
педагогикалық іс-тәжірибеде  ашық ұйымдастырылған
АШЫҚ
САБАҚ ЖОСПАРЫ

Тақырыбы:
____Презентациядағы дыбыстар____
Өткізу уақыты:___27.02.2020ж.
______________

Студент________________

Әдіскер_________________

             Мектеп мұғалімі__________

                                                                  2020
год

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ашык сабак.docx

alt: Күні: 27.02.2020ж. Мұғалім аты жөні:

alt: Музыка, дыбыс, бейнеклиптерді енгізу

alt: Соңы: 7 мин. Ойын: «Мозайка»

intro: Информатика открытый урок. Звуки Презентации. 4 класс

tags: Урок Презентация 4 класс

tags: на казахском

title: Информатика Презентация 4 класс


extracted_text:
Вопросы
для контрольной работы по МДК 02.01 «Микропроцессорные системы»:

1.
Поколения
МП
2.
Эволюция
техпроцесса изготовления процессора.
3.
Структура
и функции процессора.
4.
Напряжение
питания и способы охлаждения современных МП.
5.
Разрядность
и производительность МП фирмы Intel,
AMD.
6.
Характеристики
и структурная организация МП класса Pentium.
7.
Характеристики
и структурная организация МП класса Pentium
II.
8.
Характеристики
и структурная организация МП класса Pentium
III, IV.
9.
Нововведения
и технологии МП класса Pentium:
конвейерная обработка команд, предсказание, организация кэш-памяти.
10.   Структурная
организация и характеристики МП фирмы Intel.
11.   Структурная
организация и характеристики МП фирмы AMD.
12.   Характеристики
и особенности построения ядер для МП Intel.
13.   Характеристики
и особенности построения ядер для МП Athlon.
14.   Особенности
построения и характеристики МП для ноутбуков.
15.   Принцип
построения многоядерных процессоров, сфера их использования.
16.   Построение
двухъядерных МП фирмы Intel.
17.   Построение
четырехъядерных МП фирмы Intel.
18.   Корпуса,
сокеты и слоты для установки МП различных фирм.
19.   Описать
технологию Hyper Transport.
20.   Описать
серверные платформы МП фирмы Intel.
21.   Особенности
построения и характеристики МП для ноутбуков.
22.   Расписать
буквенную маркировку процессоров Intel.
23.   Расписать
буквенную маркировку процессоров AMD.
24.   Записать
типы и виды первых 5 параметров, названия которых даны в таблице.
25.   Записать
типы и виды первых 5 параметров (с 6-го по 10-й), названия которых даны в таблице.
Таблица
1 – Параметры микропроцессора

1

Модель
  процессора

2

Название
  ядра

3

Тип
  сокета

4

Количество
  ядер

5

Тактовая
  частота, МГц

6

Объем
  L2-кеша, Кбайт

7

Тип
  и частота системной шины, МГц

8

Технологический
  процесс, нм

9

Количество
  транзисторов, млн, шт

10

Термопакет
  (TDP), Вт

Таблица
2 – Здания к контрольной работе

№ варианта

№№ заданий контрольной работы

1

2

3

4

1

1

10

23

24

2

2

11

22

25

3

3

12

23

24

4

4

13

22

25

5

5

14

23

24

6

6

15

22

25

7

7

16

23

24

8

8

17

22

25

9

9

18

23

24

10

9

19

22

25

11

8

20

23

24

12

7

21

22

25

13

6

19

23

24

14

5

18

22

25

15

4

17

23

24

Пример. Вариант 10
включает в себя задания под номерами 9, 19, 22, 25.
Номер Вашего варианта совпадает с номеров в учебном
журнале.
Оформление контрольной работы:
  Титульный лист
контрольной работы оформляется по установленному образцу. Работа оформляется на
листах формата А-4 объемом 11-12 страниц печатного текста (шрифт Times
New Roman,
размер шрифта 14, интервал 1,5). Поля: левое – 2,5 см., верхнее – 2,0 см.,
правое – 1,0 см., нижнее – 2,0 см.
  Главы и параграфы
должны быть относительно равномерны по объему. Материал должен излагаться
логично, последовательно и соответствовать плану работы. Не допускается
дословного механического переписывания текста из используемой литературы, за
исключением цитат, которые должны сопровождаться ссылкой на источник. В тексте
не допустимо сокращение слов, терминологических оборотов, наименований органов
и организаций, если такие сокращения не являются общепринятыми в литературе.
Работа должна содержать:
план, вводную часть, основной текст, заключительную часть и список используемой
литературы.
Вводная часть отражает
значение и актуальность темы, а также цели и задачи работы. В основной части
излагаются собственные выводы по итогам работы, а также ее практическая
значимость. В список используемой литературы могут быть включены учебники,
монографии и статьи.
Контрольная работа,
соответствующая всем предъявленным требованиям, может быть оценена положительно
и зачтена. Если работа не зачтена, она с учетом сделанных замечаний в рецензии
должна быть переработана и вместе с первым отзывом представлена на повторное
рецензирование.
Выполнение контрольной
работы является обязательным условием для допуска студента к учебному зачёту
или экзамену.
Контрольная работа
предъявляется на проверку не позднее, чем за две недели до начала сессии.

file_name: Вопросы для контрольной работы по МДК 02.docx

alt: Вопросы для контрольной работы по

alt: Тип и частота системной шины,

title: Контрольная работа по МДК 02.01 Микропроцессорные системы


file_name: Свидетельство Развитие творческих способностей детей.docx

title: Свидетельство "Развитие творческих способностей детей"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КОЗЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 3»
г. Козловка Чувашской Республики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   ПО
УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ  АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

                                          наименование предмета, элективного
курса
УРОВНЯ
НАЧАЛЬНОГО  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
уровень общего образования
 ФИО УЧИТЕЛЯ  СУВОРОВА
АЛЬБИНА КРОНИДОВНА
КЛАСС  2
УЧЕБНЫЙ
ГОД
2021-2022
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ МБОУ: в неделю 2; в год  68,  из
них контрольные работы -5,  практические работы _нет_
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ_основной образовательной программы МБОУ
«Козловская СОШ №3 и_программы,
разработанной Апальковой В.Г. «Рабочие программы по английскому языку 2-11
классы к УМК «Английский язык в фокусе», Н.И.Быкова, Дж.Дули» М.Просвещение,
2018 г.

УЧЕБНИК(И),
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
Английский язык. 2 класс. Английский язык . 3 класс. Английский язык . 4
класс. Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс-М.: Express Publishing: Просвещение

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения  учебного  предмета «Английский язык» во 2 классе

Личностным результатом изучения предмета является
формирование следующих умений и качеств:
•
формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе;
•
осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения
между людьми;
•
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской
художественной литературы, традиции).
Метапредметным результатом изучения
курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):
•
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
•
развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
•
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
•
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению английского языка;
•
овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК
(учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).
Предметным результатом изучения курса
является сформированность следующих умений:
•
владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,
лексических, грамматических);
•
уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы,
как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности
1)
говорении:
•
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;
•
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать
предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;
2)
аудировании:
•
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
3)
чтении:
•
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
•
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте
нужную информацию;
4)
письменной речи:
•
владеть техникой письма;
•
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое
письмо-приглашение.
Языковая
компетенция (владение языковыми средствами):
•
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
•
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
•
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;
•
распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы
(слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические
явления.
Социокультурная
осведомленность:
•
знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные
персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок,
написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора
(стихи, песни);
•
знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране
изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере
•
Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне
отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
•
уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
•
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на
уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения
из текста и т. д.);
•
уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному
возрасту виде (правила, таблицы);
•
уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере
•
Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
•
приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского
фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере
•
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
•
развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной
детской литературы.
Д. В трудовой сфере
•
уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Коммуникативные умения по видам речевой
деятельности
В русле говорения
1) Диалогическая форма
Уметь
вести:
•
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного общения;
•
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
•
диалог-побуждение к действию.
2) Монологическая форма
Уметь
пользоваться:
•
основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, мини-рассказ.
В русле аудирования
Воспринимать
на слух и понимать:
•
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
•
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале.
В русле чтения
Читать:
•
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
•
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
•
техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
•
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником,
короткое личное письмо.
Языковые
средства и навыки пользования ими
Графика,
каллиграфия, орфография.
Все
буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные
соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и
орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный
словарь.
Фонетическая
сторона речи.
 Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение
правильного ударения в словах
и
фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение
предложений
с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая
сторона речи.

Лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в
объеме 500 лексических
единиц
для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие
устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы
речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные
слова (например, radio, ballerina).
Грамматическая
сторона речи.

Основные
коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное.
Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, what colour, who, where, how, how old. Порядок слов в
предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с
простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is
big.) и составным глагольным (She can jump.) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be sad!)
формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые
распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Соединительный
союз and. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных,
отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Глагол have got в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple.
Структуры
в
PresentContinuous (I’m/he is/she is wearing…). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол
can.
Существительные
в единственном и множественном числе (образованные по правилу).
Прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилам, и исключения.
Местоимения
личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное
местоимение this.
Наречие
степени very.
Количественные
числительные от 1 до 10.
Наиболее употребительные предлоги in, on,
at, under, into, to, from, of, for, with.
Специальные
учебные умения
Младшие
школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:
•
пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
•
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
•
вести словарь (словарную тетрадь);
•
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
•
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
•
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например,
артикли.
Общеучебные
умения и универсальные учебные действия
В
процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:
•
совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на
уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения
из текста и т. д.);
•
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя
иллюстрации, контекст;
•
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и
завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая
вопросы и переспрашивая;
•
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
•
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера

В
структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:

Классы

  Содержание учебного материала

Количество
  часов

Контрольные
  работы

Для
  реализации национально-регионального компонента в изучаемые разделы включены
  следующие темы

2

Поехали!
  Знакомство. Английский алфавит
Я
  и моя семья. Цвета.
Мой
  дом. Структура “what’s this? It’s
  a…..Структура
  “where is”. Личные
  местоимения.
Мой
  день рождения Я люблю еду. Числительные 1-20. Структура “like/don’t like
Животные.
  Модальный глагол “can”
Мои
  игрушки. Предлоги места. Структура “have got/haven’t got
Мы
  любим лето. Одежда. Повелительное наклонение.  Время Present Continuous.
Промежуточная
  аттестация. Резервные уроки.

9ч
2
  ч.
11
  ч

11
  ч

11ч
11ч
11ч
2
  ч.

1.Контрольная
  работа № 1 по теме «Знакомство»
2.Контрольная
  работа №2 по теме «Мой дом»
3.Контрольная
  работа №3 по теме «Мой день рождения»
4.Контрольная
  работа №4 по теме «Мои животные»
5.Контрольная
  работа №5 по теме «Мои игрушки»

Семейное
  дерево
Блюда
  национальной кухни

В
  чувашской деревне у бабушки.

3

Снова
  вместе. Повторение.
Школьные
  дни. Глагол “to be”. Числительные
  от 11 до 20. Глагол “have/don’t have.
Семья. Притяжательные
  местоимения. Множественное число существительных.
Еда. Время
  Present Simple. Структура some\
  any
Приходи,
  поиграем! Притяжательный падеж существительных. Неопределенный артикль.
  Структура “this/that is”, these/those are
Лохматые
  друзья. Структура “have got” 3 лицо
  ед.число. Модальный глагол “can”
Мой
  дом. Предлоги места. Множественное число существительных. Структура
  “there is/ there are/
Выходной
  день. Время Present Continuous.
День
  за днем. Время Present Simple. Предлоги
  времени.
Промежуточная
  аттестация. Резервные уроки.

2ч.
8ч.
8ч.
8ч.
8ч.

9ч.
8
  ч.
8
  ч.
9ч.

1.Контрольная
  работа по теме «Школьные дни»
2.
  Контрольная работа по теме «Моя семья»
3.
  Контрольная работа по теме «Еда»
4.
  Контрольная работа по теме «Приходи, поиграем!»
5.
  Контрольная работа по теме «Лохматые друзья»
6.
  Контрольная работа по теме Мой дом»
7.
  Контрольная работа по теме Выходной день»
8.
  Контрольная работа по теме День за днем»

Моя
  родная школа.
Типичная
  чувашская семья.
Национальные
  чувашские блюда.
Чувашская
  кукла.

Животные
  Чувашии.
Дом-музей
  Лобачевского.
У
  бабушки в деревне.
В
  Чувашском драмтеатре.

4

Снова
  вместе!
Семья
  и друзья.  Предлоги места. Время Present  Continuous. Числительные
  30-100
 Рабочий
  день. Время Present Simple. Наречия
  частотности. Глагол have to/ don’t have to
Вкусное угощение. Структура “how
  many/much, a lot of, not many/ much. Модальный глагол “may”
 В
  зоопарке. Сопоставление времен Present Simple и  Present  Continuous . Сравнительная
  степень прилагательных. Модальный глагол “must”
 Где
  ты был вчера.  Порядковые числительные. Время Past Simple глагола “to be”
 Расскажи
  сказку.  Время Past Simple правильных
  глаголов. (утвердительная(, вопросительная  и отрицательные формы.
 Памятные
  события. Время Past Simple неправильных
  глаголов. Превосходная степень прилагательных.
Интересные
  места. Структура “to be going to”. Время Future Simple.
 Промежуточная
  аттестация. Резервные уроки.

2ч
7ч.

7ч.

7ч.

7
  +2 (рез)ч.
7ч.

8ч.

7ч.

9ч.

6
  (рез)

1.Контрольная
  работа по теме «Семья и друзья.
2.Контрольная
  работа по теме «Рабочий день».
3.Контрольная
  работа по теме «Вкусное угощение»
4.Контрольная
  работа по теме « В зоопарке»
5.Контрольная
  работа по теме «Где ты был вчера?».
6.Контрольная
  работа по теме «Расскажи сказку».
7.Контрольная
  работа по теме «Памятные дни».
8.Контрольная
  работа по теме «Путешествия»

Чувашская
  республика
Мои
  сельские родственники

На
  местной ферме.

Национальные
  чувашские блюда.

Животные
  Чувашии в опасности

В
  Чувашском драмтеатре

Чувашские
  народные сказки

Чувашские
  праздники.
Достопримечательности
  г. Чебоксары.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по английскому языку, 2 класс

№ урока

Раздел,
  тема урока

Основные виды деятельности учащихся

Количество
  часов

1

Поехали
С.3-4

Разучивают
  речевые  клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги.
Составляют
  диалог в ситуации бытового общения (учатся
  приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.)

1

2

 Мои
  буквы

с.
  6-7

Слушают,
  повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово.
Понимают
  на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
  аудиозаписи,
построенные
  на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни ;
  графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным
  шрифтом).Правильно произносят звуки и различают на слух звуки .Соблюдают
  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.  указательное
  местоимение this, соединительный союз and.

1

3

Мои
  буквы
с.
  8-9

Слушают,
  повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

1

4

 Мои буквы

 с.10-11

Слушают,
  повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

1

5

Буквосочетания
  sh, ch
с.12-13

Слушают,
  повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.
Воспроизводят
  тексты рифмовок, графически корректное написание всех букв английского
  алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).Учатся  читать
  слова с буквосочетаниями sh  и ch.Правильно произносят звуки
  .

1

6

 Буквосочетания  th, ph

с.14-15

Слушают,
  повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят букву и слово.
Воспроизводят
  тексты рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского
  алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).Учатся  читать
  слова с буквосочетаниями th и ph.

1

7

 Заглавные
  буквы алфавита
с.16-17

Слушают,
  повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них
  начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.

1

Вводный модуль “Me
  and My Family”

8/1

 Привет!
  Я из России.
Я
  родом из Чувашии)

с.18-19

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги.
  Слушают песню и подпевают знакомые слова.
Знакомятся
  с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy.
Употребляют
  глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present
  Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you),
  притяжательные местоимения my, your, вопросительные слова (what, how, how
  (old),

1

9/2

 Привет!
с.20-21

Слушают
  и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,
сопровождая
  её соответствующими жестами.

1

10/3

 Моя
  семья!  Способы
  обращения с.22-23

Слушают,
  повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
  сюжетный диалог.
Употребляют конструкцию «Это
  есть…».
Употребляют
  активную лексику: grandma, grandpa, brother, sister.Употребляют
  пассивную лексику: Close your eyes!Open your eyes!
  Знакомятся с названиями красок. представляют членов своей семьи, описывают
  (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи)

1

11/4

 Моя семья с.24-25

Слушают,
  повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
  её соответствующими жестами. Пишут с опорой на образец небольшой
  рассказ о себе и своей семье Употребляют существительные в единственном и
  множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в
  именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his.

1

Модуль 1
  “This is my House”

12/1

 Мой
  дом! Предметы в доме
с.26-27

Слушают,
  повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
  сюжетный диалог.
Называют и
  описывают предметы интерьера. Употребляют активную лексику: tree house, chair,
table, radio, bed, home. What’s this?
  It's a…Употребляют пассивную лексику: It's
  lovely,

1

13/2

 Мой дом!
с.28-29

Выполняют
  упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
  сопровождая её соответствующими жестами. Называют  и описывают предметы
  (какого цвета). Прослушивают и воспроизводят текст песни.
Употребляют пассивную лексику:
  There are lots of  colours for you to see! For you and me! What’s in your
  tree house, Masha? Учатся
  применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности;
Осуществляют
  самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

1

14/3

 Где
  Чаклз?
Название
  комнат
с.30-31

Слушают,
  повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
  рифмовку и поют знакомые слова.
Называют
  комнаты в доме/квартире. Употребляют активную лексику: garden,
  kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…?She’s/he’s in… Are
  you in the…?
  Употребляют пассивную лексику: Сome here!

1

15/4

  Где
  Чаклз?
Местонахождение
  членов семьи
с.32-33

Слушают
  и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.Запрашивают
  информацию и отвечают на вопросы. Употребляют пассивную лексику:
  bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the…?
Находят
  необходимую информацию в тексте.

1

16/5

  В ванной комнате
  с.34-35

Слушают,
  повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и
  читают сюжетный диалог. Называют комнаты в доме/квартире. Употребляют активную лексику:living
  room, bathroom, bath, window, floor, door. Употребляют пассивную лексику:
  clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.Прослушивают и воспроизводят текст песни, аудируют текст  диалога

1

17/6

 В
  ванной  комнате.
Правила
  чтения буквы «е»
 с.36-37

Играют
  в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция».
  Изготавливают  домик из бумаги, повторяют  и поют песню, сопровождая её
  соответствующими жестами. Читают букву е в закрытом слоге и
  буквосочетание ее на примерах знакомых слов. Употребляют пассивную
  лексику:footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty Анализируют и
  сравнивают

1

18/7

Портфолио
 «Моя
  спальная комната»
с.38-39

Читают
  описание картинки, описывают свою детскую комнату с опорой на образец.
  Работают в группах и индивидуально.

1

19/8

Сады
  в Великобритании
 и
  в России
с.38,
  136

Знакомятся
  с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы
  учителя. Читают и  переводят небольшие тексты. Определяют значения новых слов
  с помощью картинок и контекста. Работают в группах. Развивают языковую
  догадкуУпотребляют активную лексику: the UK, Russia(n), bird house, green house, country house, love, village.пассивную
  лексику: garden gnome, grow, fruit, vegetable, flowers, people, their,them, You can see. • Пользуются
  англо-русским словарём с применением знания алфавита.

1

20/9

Сказка
  о городской и сельской мышках

с.40-41,
  131

Прослушивают
  и выразительно читают текст с соблюдением фразовых и логических ударений. Употребляют
  активную лексику: like, mouse, mice,town, two.пассивную
  лексику:bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my house! Пользуются
  англо-русским словарём с применением знания алфавита.

1

21/10

Настольная
  игра
Я
  знаю. Я люблю английский
с.
  42-43
 (резервный
  урок)

Выполняют
  задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
  модульного теста. Играют в настольную игру.

1

22/11

Мой
  дом
Модульный
  тест 1

 Выполняют
  модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике. Учатся
  применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности;
  Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

1

Модуль
  2 “I Like Food”

23/1

 Мой
  день рождения. Числительные от 1 до 10
с.44-45

Слушают,
  повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают
  сюжетный диалог. Знакомятся с новыми словами. Считают от 1 до 10. Ведут
  разговор о возрасте и дне рождения.Употребляют активную лексику: числительные
  от 1 до 10; birthday, candles,party, happy, sad; How old are you? I’m
  8.Happy Birthday (to you)!

1

24/2

 Мой
  день рождения
с.46-47

Выполняют
  упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
  сопровождая её соответствующими мимикой и жестами. Учатся говорить о возрасте
  и считать и называть количество предметов;
Употреблять
  пассивную лексику: Look at the cake. Count
  the candles. How many candles? What are they?

1

25/3

5a Вкусный шоколад!
  Любимая еда
с.48-49

Слушают,
  повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
  рифмовку и поют знакомые слова. Учатся говорить о возрасте и считать и
  называть количество предметов;Употреблять пассивную лексику: Look at the cake. Count
  the candles. How many candles? What are they?

1

26/4

Вкусный
  шоколад! Угощение
На
  празднике

с.50-51

Слушают
  и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
  соответствующими жестами. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
  небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
  материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.. Знакомятся со структурой I
  like (я люблю) и тренируются в её употреблении. Прослушивают и
  воспроизвод т текст песни. Употребляют активную лексику: I like …I’ve got …Сake, biscuitПассивную
  лексику: That’s what I like. Yes,
  please. What has he got?

1

27/5

Моя
  любимая еда!
с.52-53

Слушают,
  повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и
  читают сюжетный диалог. Знакомятся с названиями продуктов. Знакомятся со
  структурой I don’t like (я не люблю) и тренируют в её употреблении.
  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в
  аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги,
  рифмовки, песни Знакомятся  с традиционной поздравительной песней для дня
  рождения.Употребляют активную лексику:: ice cream, pizza,milk, orange juice, chocolate cake. My
  favourite food is…

1

28/6

 Любимая еда!
с.54-55

Играют
  в игру и говорят о том, какую еду любят, /не любят. Знакомятся с
  транскрипцией двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню
  рождения. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими
  жестами.

1

29/7

Портфолио.
В
  школе весело!
Fun at School
с.56-57

Читают
  описание картинки, пишут о своей любимой еде. Изготавливают шляпу для
  праздника. Учатся писать о своей любимой еде по образцу .Оперируют активной
  лексикой в процессе общения

1

30/8

Предпочтения
  в еде. Национальные блюда
с.
  56 , 136

Знакомятся
  с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы
  учителя. Читают и переводят небольшие  тексты. Определяют  значения новых
  слов с помощью картинок и контекста. Работают  в группах.
Называют
  чувашские национальные блюда:chuplu, shirtan, shurpe.

1

31/9

Сказка
  о городской и сельской мышках
с.58-59,
  132

Знакомятся
  с
  произведением английской детской литературы.. Прослушивают и выразительно
  читают текст  с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполняют задания
  после прочтения текста.
Употребляют
  активную лексику:  bread, meat, pretty,yuk.Пассивную
  лексику place, bees, honey, come along. • Пользуются
  англо-русским словарём с применением знания алфавита.

1

32/10

Настольная
  игра «Я знаю».
Я
  люблю английский.
 (резервный
  урок)

Выполняют
  задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
  модульного теста. Играют в настольную игру. Повторяют ранее изученный
  материал, выполняют  задания в учебнике и рабочей тетради. Работают
  индивидуально, в парах и мини-группах. Оперируют активной лексикой в процессе
  общения.

1

33/11

Модульный
  тест 2
Мой
  день рождения

Готовятся
  к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют
  модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

1

Модуль
  3 “Animals in Action”

34/1

7a Мои животные!
с.62-63

Знакомятся
  с новыми словами. Тренируются в употреблении новых слов; составляют
  высказывания по образцу
  том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).
  Прослушивают и читают текст диалога. Активная лексика: bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance. I can
  (jump) like a (frog). I can… too.Пассивная лексикаdrinks, Food's
  ready. What can a fish do? animal, fish, frog,

1

35/2

7b Мои животные!
Что
  умеют животные?
с.64-65

Выполняют
  упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
  сопровождая её соответствующими жестами. Оперируют активной лексикой в
  процессе общения. Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).
  Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
  стихотворения.
Строят
  высказывания с глаголом can (уметь).Пассивная лексикаJust like this

1

36/3

8a Я могу прыгать!
  с.66-67

Слушают,
  повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают
  рифмовку и поют знакомые слова. Знакомятся с новыми словами.  Запрашивают
  информацию  о том, что умеют/не умеют делать, используя глагол can.
  Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих
  игрушках).Прослушивают  и воспроизводят текст песни. Употребляют активную лексику: climb,
  fly, boy, girl. Can you jump? Yes, I can. No, I can't.Пассивную лексику:out in
  the sun

1

37/4

8b Я умею прыгать!
Что
  ты умеешь?
 с.68-69

Слушают
  и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

1

38/5

9a В цирке
 с.70-71

 Знакомятся
  с новыми словами. Прослушивают и читают текст диалога и  текст песни. Учатся
  говорить  говорить
  о том, что можно увидеть в цирке. Употребляют активную лексику: clown, circus, funny, magician, swing.Пассивную
  лексику: all day.

1

39/6

9b В цирке!
Что
  умеют и не умеют животные в цирке
с.72-73

Играют
  в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на
  карточке. Знакомятся с новыми значками транскрипции. Изготавливают маску.
  Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

1

40/7

Портфолио.
 В
  школе весело!

с.74-75

Читают
  описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Изготавливают желе в
  стаканчике. Учатся писать мини-сочинения о том, что ученик умеет делать.
  Работают  в группах и индивидуально. Прослушивают инструкции и наблюдают  за
  действиями учителя. • Пользуются англо-русским словарём с применением знания
  алфавита.

1

41/8

Домашние
  животные в России.
с.
  74, 137

Знакомятся
  с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы
  учителя. Делают презентацию проекта Знакомятся с популярными кличками
  животных в Великобритании. Читают и переводят небольшие тексты. Определяют
  значения новых слов с помощью картинок и контекста. Описывают картинку,
  рассказывают (о своём питомце).

1

42/9

Сказка
  о городской и сельской мышках
с.76-77, 133

 Знакомятся
  с новыми словами. Прослушивают  и выразительно читают текст с соблюдением
  фразовых и логических ударений. Выполняют задания после прочтения текста.

1

43/10

Настольная
  игра
«Я
  знаю».Я люблю английский
 (резервный
  урок)

Выполняют
  задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
  модульного теста. Играют в настольную игру. Повторяют ранее изученный
  материал, выполняют  задания в учебнике и рабочей тетради. Работают
  индивидуально, в парах и мини-группах.

1

44/11

Модульный тест 3
Мои
  животные

Готовятся
  к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют
  модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

1

Модуль 4 “In
  My Toy Box””

45/1

10a Мои игрушки!
 с.80-81

Знакомятся
  с названиями игрушек. Сообщают  том, где находятся предметы, с использованием
  предлогов места. Прослушивают и читают  текст диалога.

1

46/2

10b Мои игрушки!
Где
  игрушки?
 с.82-83

Сообщают
  о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места.Ведут
  диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки)Запрашивают информацию и отвечают
  на вопросы.

1

47/3

11a У неё голубые
  глаза!
с.84-85

Знакомятся
  с новыми словами. Знакомятся  со структурой I've got… и тренируются в
  её употреблении. Прослушивают  и воспроизводят текст песни.

1

48/4

11b У неё голубые
  глаза! Описываем внешность!
с.86-87

Слушают
  и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. Описывают  игрушки
  и внешность своих  друзей по образцу. Прослушивают и  воспроизводят текст
  песни.

1

49/5

12a Плюшевый
  медвежонок!
с.88-89

Слушают,
  повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая
  её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог. Читают  и
  переводят небольшие тексты. Определяют значения новых слов с помощью картинок
  и контекста. Прослушивают и  воспроизводят текст песни.

1

50/6

12b Плюшевый
  медвежонок!
Описание
  игрушек!
с.90-91

Играют
  в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается.
  Знакомятся со знаками транскрипции. Слушают, повторяют и поют песню,
  сопровождая её соответствующими жестами. Пишут мини-сочинения о любимой
  игрушке. Работают в группах и индивидуально. Знакомятся  с правилами новой
  игры.

1

51/7

Портфолио
  «Моя любимая игрушка».В школе весело!

с.92-93

Читают
  описание картинки, пишут о своей любимой игрушке. Играют в подвижную игру.

1

52/8

Магазин
  плюшевых медвежат.
Старинные
  русские игрушки

с.
  92, 138

Знакомятся
  с новой лексикой, слушают  и читают за учителем тексты , отвечают на вопросы
  учителя.

1

53/9

Сказка
  о городской и сельской мышках
с.94-95, 134

Прослушивают
  и выразительно читают текст. Пользуются англо-русским словарём с применением
знания
  алфавита. Читают с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполняют
  задания после прочтения текста .

1

54/10

Настольная
  игра
«Я
  знаю» .Я люблю английский
с.96-97
 (резервный
  урок)

Выполняют
  задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
  модульного теста. Играют в настольную игру. Повторяют ранее изученный
  материал, выполняют  задания в учебнике и рабочей тетради. Работают
  индивидуально, в парах и мини-группах.

1

55/11

Модульный
  тест
  4
Мои
  игрушки

Готовятся
  к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют
  модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

1

Модуль
  5 “We Love Summer””

56/1

13a Мои каникулы!
  Погода. Одежда
с.98-99

 Слушают
  и читают сюжетный диалог. Знакомятся с новыми словами и выражениями.
  Работают  в парах.  Беседуют о погоде и называют и называют предметы
  одежды.

1

57/2

13b Мои каникулы!
  Поговорим о погоде!
с.100-101

Выполняют
  упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню,
  сопровождая её соответствующими жестами.

1

58/3

14a Ветрено!
Какая
  сегодня погода?
с.102-103

Учатся
  говорить  о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений.
  Прослушивают и воспроизводят текст песни

1

59/4

14b Ветрено!
  с.104-105

Слушают
  и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её
  соответствующими жестами.

1

60/5

15a Волшебный
  остров! Времена года
с.106-107

Беседуют
  о каникулах и называют времена года. Употребляют активную и пассивную лексику

Активная
  лексика:flowers, music,summer, autumn, winter, spring, sun.Пассивная
  лексика:We're having lots of fun! We're
  playing in the sun.

1

61/6

15b Волшебный остров!
с.108-109

Играют
  в игру, описывая в командах, во что одеты дети на картинках. Знакомятся со
  знаками транскрипции.  Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей
  тетради. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующи-ми
  жестами.

1

62/7

Портфолио
  »Я на отдыхе».
В
  школе весело!
с.110-111

Пишут
  мини-сочинения о своих каникулах. Работают в группах и индивидуально.

1

63/8

Прекрасный
  Корнуэл! Каникулы в России.В  чувашской деревне у бабушки.
с.
  110, 139

Знакомятся
  с картой Великобритании. Определяют значения новых слов с помощью картинок и
  контекст
  Употребляют активную beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….и  пассивную
  лексику :southwest, south, north, pick, seaside. • Пользуются
  англо-русским словарём с применением знания алфавита.

1

64/9

Сказка
  о городской и сельской мышках

с.112-113, 135

Прослушивают
  и выразительно читают текст с соблюдением фразовых и логических ударений.
  Выполняют задания после прочтения текста. Выполняют  творческие  задания.

1

65/10

Настольная
  игра
«Я
  знаю».Я люблю английский
с.
  114-115  (резервный урок)

Выполняют
  задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
  модульного теста. Играют в настольную игру.
Делают презентацию
  проекта о том, что можно делать на отдыхе.

1

66/11

Модульный
  тест
  5
Мои
  каникулы

Готовятся
  к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют
  модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

1

67/1

Подготовка
  к промежуточной аттестации

Готовятся
  к выполнению тестовых заданий

1

68/2

Промежуточная
  аттестация( дата проведения по плану ОУ)

Пишут
  итоговый тест. Применяют приобретенные знания, умения, навыки в конкретной
  деятельности

1

file_name: Рабочая программа для 2 класса.docx

alt: В. В ценностно-ориентационной сфере •

alt: Грамматическая сторона речи.

alt: Поехали! Знакомство. Английский алфавит

alt: Сказка о городской и сельской мышках с

alt: Сказка о городской и сельской мышках с

alt: Подготовка к промежуточной аттестации

intro: Данная рабочая программа поможет преподавателям английского языка разработать свои собственные программы

title: Рабочая программа по английскому языку для 2 класса(учебник "Английский в фокусе")


extracted_text:
Урок физика- 7 класс. (по учебнику А.В. Перышкин )
Тема:
Сила упругости.
Цель:
выяснить природу силы упругости. Познакомиться с законом Гука.
Оборудование:
прибор для демонстрации различных видов деформации, пластилин. Различные пружины,
шарик на нити.

Ход урока.
1.Организационный
момент.
2.
Проверка домашнего задания.
Вопросы:
- Что такое
сила тяжести? Формула силы тяжести.
- Что такое
ускорение свободного падения? (У поверхности земли свободно падающее тело
увеличивает за 1 с скорость на 9,8 м/с. Эта величина называется ускорением
свободного падения)
-От чего
зависит притяжение к Земле?
- только ли
к Земле притягиваются тела? Почему это не заметно?
Качественные
задачи:
-Действует
ли сила тяжести на летящего голубя в воздухе? на перо выпавшего из крыла
летящей птицы? На лодку, плывущую по озеру?
-Масса гири
на полюсе и на экваторе одинакова. Почему же сила тяжести действующая на гирю
на полюсе и на экваторе разная, ведь величина силы тяжести находится по формуле
F=m g ?
3.Объяснение.
Сила тяжести
не всегда приводит к движению (книга лежащая на столе, парта стоящая на полу,
шарик подвешенный на нити, снег лежащий на крыше дома). Почему это так
происходит? (гипотезы учащихся).
Значит
должна быть другая сила, которая уравновешивает данную силу тяжести (равна по
величине и противоположна по направлению). Эту силу в физике принято называть силой
упругости: Fупр.
Эта сила
возникает в результате деформации тела.
Деформация-это
изменение формы или размеров тела под действием внешних сил.
Демонстрации:
изменение формы пластилина, растяжение и сжатие пружин, закручивание шарика на
нити.
Каковы
причины возникновения силы упругости? (учащиеся сами могут объяснить причину,
так как уже знают строение вещества, изменяются межмолекулярные силы между
молекулами: притяжения-отталкивания)
Виды
деформации: изгиб, сгиб, кручения, сжатия, растяжения.
Невозможно
увидеть деформацию опоры(стола) и нити(шарик на нити). В этом случае силу
упругости называют силой реакции опоры.
В 1960 г.
английский ученый Роберт Гук установил связь силы упругости, возникающей при
деформации растяжения или сжатия с удлинением.
Fупр=k l    Закон
Гука
k -коэффициент пропорциональности или
коэффициент жесткости (зависит от размеров тела и материала , из которого
изготовлено ). В системе СИ измеряется в Н/м
l -смещение ( удлинение )
Закон Гука
справедлив для упругой деформации.
Деформация,
при которой тело восстанавливает свою форму после снятия нагрузки, называется упругой.

( сжатие
воздушного шарика, растяжение и сжатие пружины). Применяются в жизни:б атуты,
спортивный лук, различные пружины.
Еще ест ь
вид деформации: пластическая. (изменение формы шарика из пластилина,
форма остается после прекращения действия силы). Применяются в жизни:
лепка из глины, пластилина, обработка металла.
4. Домашнее
задание: §26, вопросы с.73 учебника,№ 270,271,282 (из сборника А.В.
Перышкин. Сборник задач по физике 7-9 классы, 2022г)
5. Итог.
- Что такое
деформация?
-Какие
бывают деформации, привести примеры.
-какая сила
уравновешивает силу тяжести? По какой формуле она находится?
- О чем
говорит закон Гука?

file_name: урок физики 7 класс.docx

alt: Урок физика- 7 класс . (по учебнику

intro: разработка урока по физике 7 класс ю Тема "Сила упругости, закон Гука". материал может быть использован для проведения урока по физике.

title: разработка урока физики в 7 классе по теме "Сила упругости. Закон Гука2