extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
4 класс

Тема: АДАПТАЦИЯ ПЯТИКЛАССНИКОВ

Май, 2011 г.

Уважаемые родители!

1
слайд.

Мы рады встрече с вами. Спасибо Вам за то, что вы
пришли на эту встречу. Это означает, что нас всех объединяет интерес к данной
теме, а она действительно заслуживает внимания. Будет ли школьная жизнь наших
детей радостной или, наоборот, омрачится неудачами, плохим самочувствием, во
многом зависит от нас, взрослых.

2
слайд.

Одна из болевых точек учебного процесса в школе –
это адаптация пятиклассников, так как переход учащихся из начального звена
обучения в среднее звено вносит изменения в привычную школьную жизнь:

3
слайд.

кабинетная
     система;
большое
     количество учителей предметников;
появляются
     новые виды домашних заданий;
увеличивается
     количество изучаемых предметов,
объем
     и темп работы на уроке, отличаются от начальной школы;
сложность
     адаптации к учителям.

4-6
слайды.

Все эти причины приводят к переутомлению детей,
возрастанию состояния стресса, снижения успеваемости. Во избежание этих проблем
в нашей школе в мае этого учебного года учителя-предметники:

изучили
     уровень ЗУН учащихся;
ознакомились
     с возрастными особенностями младших школьников;
познакомились
     с уровнем их работоспособности;

·
изучили
систему работы учителя начальных классов: формы и методы организации учебной
деятельности учащихся, стиль общения и т.п.

·
посетили
уроки в начальной школе будущих пятиклассников

Независимо от того, в каких условиях начинается
учебный год, процесс адаптации у учащихся происходит всегда. Вопрос только в
том, сколько времени он займет у ребенка и учителя, и каковы будут
психологические и педагогические последствия такой адаптации. Поэтому смысл
адаптационного периода в школе состоит в том, чтобы обеспечить его естественное
протекание и благополучные результаты.

7-8
слайды.

Целостный образ Я ученика, который сложился у
него в общении с учителем начальной школы, дополняется множеством новых
составляющих, которые выступают поочередно то на уроке математики, то на уроке
русского языка. Ребенок уже не получает устойчивого переживания успешности или
неуспешности в узких рамках отношений с одним учителем, так как взгляды разных
преподавателей на успехи и поведение школьников различны, иногда и
противоположны. Для ребенка это означает первое столкновение с противоречиями в
отношениях, ведь и в будущем на его пути будут встречаться люди, воспринимающие
его по-разному.
Важной задачей для ребенка в этой ситуации является
сохранение самоуважения, в чем ему обязаны помочь не только педагог и психолог,
но и родители.

9-10
слайды.

Родителям полезно знать, что трудности в учебе могут
быть самого различного характера. Они связаны с необходимостью:

Вспомнить
     ранее усвоенный материал, воспроизвести и изложить его.
Запомнить
     новые данные, которые с трудом усваиваются.
Спланировать
     предстоящую деятельность, выбрать наиболее рациональные пути и способы ее
     выполнения, предвидеть ее результаты.
С
     необходимостью самоконтроля и самооценки выполняемой деятельности.

Правильно поступают родители, которые, помогая, в
выполнении домашнего задания, обращаются к ребенку с такими вопросами:
-
Что ты думаешь предпринять?
-
Что нужно вспомнить для того, чтобы это сделать?
-
Какими еще средствами и способами можно выполнить данное задание?
-
Как проверить или доказать правильность полученных результатов?
Учебная работа, несмотря на ее сложность и
интенсивность, ни в коем случае не должна вызывать переутомление. Поэтому
необходимо учебу, режим дня, свободное время поставить под ненавязчивый, но четкий
и твердый контроль.
Не забывайте хвалить ребенка, показать ему, что его
успех тоже радует вас. Это придает ребенку уверенность в собственных силах и
возможностях.

11
слайд.

Чтобы
процесс адаптации прошел успешно, мы рекомендуем родителям осуществлять:

Неослабевающий
     контроль за успеваемостью и поведением детей.

Поддерживать
     тесную связь с учителями - предметниками и классным руководителем.
Являться
     союзниками школы.
Планировать
     совместное общение с детьми в выходные дни с целью достижения хорошего
     контакта между родителями и детьми, развития кругозора детей.
Помогать
     классному руководителю во внеклассных делах.

Ваши дети проучились в начальной школе 4 года.
Посмотрим, как они оценивают свое отношение к учебной деятельности.

12-15
слайды.

Итоги
анкетирования «Отношение к учебной деятельности»

16
слайд.

Диаграмма
«Отношение четвероклассников к учебе в школе»

17-18
слайды.

Итоги
анкетирования «Организация своего времени. Выполнение домашних заданий»

Материал распечатывается для каждого родителя

19-21
слайды.

В
дневник родителей.
-
Родители, помните, что в данном возрасте одна из важных сфер жизнедеятельности
подростка – общение со сверстниками, учеба отходит на второй план. Для детей
главное не просто быть рядом со сверстниками, но и занимать среди них
удовлетворяющее его положение – лидер, авторитет, друг.
-
Важно научить детей быть лично ответственными за успешность общения с
окружающими.

-
Задача родителей – воспитать силу воли у подростка (часто дети не умеют
управлять своим поведением), для этого нужно научить его ставить перед собой
цели, которые бы отвечали актуальным потребностям (например, закончить
четверть без троек)
-
Научите ребенка составлять план своих действий. После этого ребенок
психологически уже будет готов к его выполнению.
-
Дайте понять своему ребенку, что вы уважаете его, ему важно признание взрослых;
ваши взаимоотношения с детьми явно улучшатся.
-
Чем больше вы будете искренне интересоваться проблемами ваших детей, тем больше
они будут доверять вам. Дети остро чувствуют, искренни ли с ними взрослые.
Помните, что вы тоже были детьми, совершали ошибки;
дети ждут от вас этого признания. Возможно, ваш личный пример поможет им
разобраться в себе.

Ритуалы,
которые нравятся детям.

Перед
     уходом в школу получить объятие родителей и напутственное слово или жест.
Придя
     из школы, рассказать о своих удачах и проблемах и получить слова поддержки
     и участия за чашкой чая.
В
     выходной день обсудить прожитую неделю и ее значение для детей и
     родителей.
Посидеть
     в сумерках при свечах рядом с мамой и папой.
На
     ночь слушать сказку и быть заботливо укрытым.
В
     свой день рождения получать сюрпризы и устраивать их для других членов
     семьи.
Вместе
     с мамой готовиться к празднику и печь красивый торт.
Посидеть
     с мамой и папой, взявшись за руки во время своей болезни и попросить у них
     любимую еду или что-то такое, чего очень давно хотелось.

file_name: Родительское собрание.doc

alt: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ 4 класс

alt: Задача родителей – воспитать силу воли у подростка (часто дети не умеют управлять своим поведением), для этого нужно научить его ставить перед собой цели, которые…

родителям

group: Педагогика

title: Родительское собрание "АДАПТАЦИЯ ПЯТИКЛАССНИКОВ"


extracted_text:
Учитель
географии и биологии Найзабекова Улжан Бекбергеновна

Сш.им. В.Г Белинского с дошкольным минм-центром, г.Каскелен

Карасайского района Алматинской области.
9 класс
Тема: Металлургический комплекс. Черная металлургия
Цель: изучить металлургический комплекс
РК
Задачи: сформировать знания о
металлургическом комплексе Казахстана

рассказать о развитии черной металлургии в Казахстане

прививать умения работать по карте
Тип
урока: комбинированный
Метод:
рассказ, беседа
Оборудование: карты атласа, интерактивная доска
Ход урока
I.
Орг.момент
II.
Опрос:
1)
Назовите типы
электростанций?
2)
Каково
воздействие ТЭС на окружающую среду?
3)
Расскажите о
Карагандинском угольном бассейне?
4)
Как и какой уголь
добывается в Екибастузском бассейне?
5)
Покажите по карте
месторождения угля и ГЭСы в Казахстане?
III.
Повторение: Какие
отрасли металлургии вы знаете?
IV.
Новая тема
1.
Металлургия

Черная
Цветная

Черная
     металлургия – отрасль тяжелой промышленности, к которой относятся
     предприятия по добыче и обогащению рудного и нерудного сырья, по
     производству огнеупоров, продуктов коксохимической промышленности,
     выплавке чугуна, стали, проката, получение ферросплавов.

3.Чугун –
железорудный сплав, в котором содержится 2- 6% углерода. Сплав, с содержанием
углерода до 2%, называют сталь.

     4.предприятия
черной металлургии (работа по тексту учебника) стр.93 стр.95

5.94 карта размещения предприятий металлургии – анализ карты (работа по
учебнику и карте)

6.Ферросплавные заводы в РК – Актюбинский феррохромный и
Аксуский феррохромный.
V.
Закрепление: найти
месторождения руд черных металлов
VI.
Итоги урока
VII.
Дом.задание: № 18

                                Учитель географии и биологии
Найзабекова Улжан Бекбергеновна
                                Сш.им. В.Г Белинского с
дошкольным минм-центром, г.Каскелен
                                Карасайского района Алматинской области.
9 класс
тема: Цветная металлургия. Тяжелые металлы.
Цель: изучить цветную металлургию
Казахстана
Задачи: сформировать знания о развитии
цветной металлургии в РК

рассказать о размещении отраслей цветной металлургии в Казахстане

прививать навыки работы со схемами учебника
Тип урока: комбинированный
Метод: рассказ с элементами беседы,
частично – поисковый
Оборудование: карты атласа
Ход урока
I.
Орг.момент
II.
Опрос:
1)
Покажите
месторождения руд черных металлов?
2)
Какую продукцию
производят на предприятиях черной металлургии?
3)
Проанализируйте
схему № 8 на стр. 98 учебника?
III.
Повторение:
вспомните группы цветных металлов?
IV.
Новая тема

Цветная металлургия
     включает добычу и обогащение руд, производство и переработку цветных
     металлов и их сплавов, получение проката и переработку отходов. Цветная
     металлургия имеет огромное значение для укрепления оборонной мощи,
     развития электрификации, атомной энергетики, авиации, атомной энергетики,
     черной металлургии, химической промышленности.

Стр. 99
     таблица 15. Группы металлов – анализ – работа по учебнику. Цветная
     металлургия – отрасль тяжелой промышленности.
Тяжелые
     металлы - медь, цинк, олово, свинец, никель. Медеплавильные комбинаты в
     Жезказгане и Балхаше. Казахстан по месторождениям меди занимает 3 место в
     мире, по ее производству – 4 место после Чили, Индонезии, США, по
     производству очищенной меди – 7 место, по экспорту – 4 место в мире.
     Месторождения меди: Саяк, Конырат, Бозшакол, Жыланды, Улытау. Сплавы меди
     с цинком – латунь; с оловом – бронза; с никелем – мельхиор; с алюминием –
     дюралюминий; с бериллием- бериллиевая бронза

Полиметаллические
     комбинаты находятся в Риддере, Зыряновске, Усть- Каменогорский свинцово-
     цинковый в ВКО. Шымкентский свинцовый завод в ЮКО.  В Центральном
     Казахстане работает Жайремский полиметаллический комбинат
По
     производству цинка РК занимает 4 место в мире после Австралии, США и
     России. 80-85% цинка экспортируется в Нидерланды, Турцию, Италию, Украину
     и Китай.

Никель и
     кобальт – перерабатывались на заводах России (Орск, Оренбург)
Олово –
     редкий металл, встречается в составе вольфрам- молибденовой руды

V.
Закрепление:
найти на карте месторождения тяжелых металлов
VI.
Дом.задание: №
19-20 стр. 99-104

file_name: металлургия.docx

alt: Черная металлургия – отрасль тяжелой промышленности, к которой относятся предприятия по добыче и обогащению рудного и нерудного сырья, по производству огнеупоров, продуктов коксохимической промышленности, выплавке…

alt: Полиметаллические комбинаты находятся в

intro:
Разработка содержит два урока для 9 класса по теме  Металлургический комплекс. Черная металлургия и Цветная металлургия. Тяжелые металлы.
Целью данных уроков является: изучить металлургический комплекс РК и цветную металлургию Казахстана
Задачи: сформировать знания о металлургическом комплексе Казахстана;   рассказать о развитии черной металлургии в Казахстане;               прививать умения работать по карте; сформировать знания о развитии цветной металлургии в РК;  рассказать о размещении отраслей цветной металлургии в Казахстане; прививать навыки работы со схемами учебника

география

group: Дисциплины

title: урок географии по теме Металлургия


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального
образования “Город Архангельск”
“Средняя
школа № 36 имени Героя Советского Союза П.В.Усова”

РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО                          У Т В Е Р Ж Д А Ю
на заседании
МО,                   Зам. директора по УВР                      Директор
МБОУ  СШ  № 36
протокол №  6            ___________Малинина Я.Н.                          __________Свидерская
О..Д. от“12”марта 2020 г.                “……. ” марта 2020 г.                              ”
……. ”марта 2020 г.
Руководитель МО
_________
Каркавцев С.В.

Контрольно-измерительные
материалы для проведения промежуточной аттестации
в 2019-2020
учебном году по физической культуре
для
обучающихся 8 класса

1.      Назначение КИМ итоговой контрольной работы
Промежуточная аттестация проводится с целью определения
уровня освоения обучающимися 8-х классов  предметного  содержания  курса
физической культуры в соответствии  с  требованиями Федерального
государственного  образовательного стандарта ООО, выявления элементов
содержания, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся,   выявления
динамики результативности обучения.
2.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание итоговой работы
определяется:
на основе федерального
государственного образовательного стандарта основного  общего образования (утв.
приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897, с изменениями и
дополнениями от 31.12.2015 № 1577);
согласно требованиям к результатам
освоения примерной  основной образовательной программы основного  общего
образования (ПООП ООО от 08. 06.2015 года);
 в
соответствии с учебным планом МБОУ СШ №36 г. Архангельска на 2019-2020 учебный
год.
3.
Подходы к отбору содержания, разработке
структуры КИМ
Отбор
содержания, подлежащего проверке в итоговой работе, осуществляется в
соответствии с разделом «Обязательный минимум содержания основных
образовательных программ» Федерального компонента государственных стандартов
основного общего образования. В контрольную
работу включены задания, проверяющие уровень
знания содержания всех основных разделов курса и выполнение основных требований
к уровню подготовки семиклассников.
4.
Структура проверочной работы
Итоговая работа состоит из  контрольного теста по
теории физической культуры. В итоговую контрольную работу включаются задания
базового уровня из разделов по лёгкой атлетике, общефизической подготовке,
лыжной подготовке, спортивным играм, «знания о физической культуре».

Контрольный
тест по теоритической подготовке для 8 класса.

Выберите
правильный ответ на предложенные вопросы. Если Вы согласны с утверждением,
выберите ответ «да»; если не согласны, выберите ответ «нет». При
выборе ответа учитывайте тот факт, что утверждение может содержать информацию,
не соответствующую действительности.

1.Медленный
бег в течение длительного времени способствует развитию выносливости.
2. При
выполнении упражнения «бег с высоким подниманием бедра» длина шага должна составлять
70-80 см.
3.б\б.
ведение мяча поочерёдно правой-левой рукой будет считаться ошибкой: двойное
ведение мяча.
4.
л\г. При передвижении попеременным двушажным ходом отталкивание ногой и
противоположной рукой выполняется одновременно.
5.в\б.
Игрок имеет право выполнить два касания мяча подряд, если первую передачу
выполняет вертикально над собой.
6.
б\б. Можно препятствовать движению соперника, расставив руки в стороны только в
том случае, если он находится без мяча.
7. Во
время выполнения разминочного бега в спортивном зале необходимо соблюдать
дистанцию в колонне не менее 2 метров.
8. Во
время выполнения упражнений для мышц брюшного пресса, в момент динамического
усилия нужно делать выдох.
9.л\г.
Передвижение бесшажным ходом развивает силу и силовую выносливость мышц
плечевого пояса, спины и брюшного пресса.
10.
цель занятий спортом состоит в достижении максимального результата в избранном
виде деятельности.
11.
б\б. поворот с вышагиванием на месте для укрывания мяча от соперника
выполняется на сзади стоящей ноге.
12.
л\г. При прохождении спуска, для поддержания равновесия, необходимо выпрямить
ноги и наклониться вперёд.
13.
в\б. в момент касания мяча руки должны двигаться по направлению снизу- вверх.
14.
б\б. мяч можно вести двумя руками только при изменении направления движения на
180*(в обратную сторону).
15.офп.
при выполнении прыжков из упора присев в упор лёжа(«кузнечик») наибольшее
значение имеет частота движений.
16.
цель спортивной деятельности – укрепление здоровья.
17.б\б.
при выполнении  разминочного упражнения- перемещения приставными шагами с
поворотом на 180*(2+2) необходимо выпрыгивать на прямых ногах как можно выше.
18.
перед выполнением соревновательного упражнения – бег на 60 метров в качестве
разминки достаточно выполнить 12-16 общеразвивающих упр.
19.
при выполнении упражнений для развития гибкости необходимо ноги держать
выпрямленными в коленях.
20.
л\г. Во время передачи эстафеты лыжник должен коснуться палкой своего партнёра
в специально отведённой зоне.
21.
в\б. при приёме мяча двумя руками снизу, для увеличения амплитуды отскока, мяч
принимается на кисти рук.
22.
офп. Для достижения наибольшего эффекта упражнение «велосипед» необходимо
выполнять в положении сидя.
23.
с\и. перемещения по площадке в разных направлениях и с различной скоростью
являются основным компонентом технической подготовки игроков.
24.при
выполнении тренировочного упражнения - «бег на прямых ногах» наибольшее
значение имеет скорость передвижения по площадке.
25.в\б.
во время игры на площадке находится одновременно 12 игроков.
26.
офп. Развивая физические качества в домашних условиях,начиная круговую
тренировку необязательно выполнять предварительную разминку.
27.
л\г. При передвижении одновременным одношажным ходом отталкивание руками и
ногой выполняется поочерёдно.
28.
в\б. подачу(ввод мяча в игру) можно выполнять двумя руками.
29.
л\г. При передвижении в колонну  на уроке Ф.К. дистанция между лыжниками должна
быть не более 3 метров.
30.
существует пять базовых физических качеств.

Критерии оценки:
«отлично» - 27 баллов(89% правильных ответов)
«хорошо» - 23 балла(78% правильных ответов)
«удовлетворительно» - 16 баллов(53% правильных ответов).

Контрольная работа  предназначена
для обучающихся 7 классов, которые занимаются по УМК: «Комплексная программа
физического воспитания 1-11 классы» (В.И. Лях, Москва, «Просвещение» 2016).  Работа
проводится в конце учебного года.
Контрольная работа включает 30
вопросов предметного характера, имеет шкалу оценивания результатов и ключи. За
каждый правильный ответ учащиеся получают один балл. Максимальное
количество баллов – 30. Успешность выполнения теста определяется, исходя
из следующего соответствия:

Процент выполнения заданий
0-52%  - низкий уровень (отметка «2»)
53- 77 % - базовый уровень (отметка «3»)
78-88 %  - повышенный уровень  (отметка
«4»)
89 -100 % - высокий уровень (отметка «5»)

Критерии  оценки:
«отлично» - 27 баллов(89% правильных ответов)
«хорошо» - 23 балла(78% правильных ответов)
«удовлетворительно» - 16 баллов(53% правильных ответов).

file_name: ПА физ-ра 8кл..docx

title: Тесты по физической культуре для 8  класса.


extracted_text:
O‘ZBEKISTON
RESPUBLIKASI
 OLIY
VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI

FARG‘ONA
VILOYATI KASBIY TA'LIMNI RIVOJLANTIRISH
 VA
MUVOFIQLASHTIRISH
HUDUDIY BOSHQARMASI

FARG‘ONA DAVLAT UNIVERSITETI HUZURIDAGI

 OLTIARIQ  SANOAT TEXNIKUMI

"TASDIQLAYMAN"

Oltiariq  sanoat
texnikumi   direktori

                                                                                _________
U.Jomiyev

"____" _________________ 2021 yil

«  Axborot xafsizligi  »  FANI
ISHCHI  O’QUV DASTURI

 -3.03.  «  Axborot xafsizligi  »  o’quv Aoti fani
-Tayyorlov
yo‘nalishi:  5.32.06.01
  -«  Axborot xafsizligi  »
-5.32.06.01
  -«  Axborot xafsizligi  »  kasbi

- Kvalifikatsiya
nomi :    Axborot xafsizligi

Mazkur
ishchi  dasturi “ Axborot
xafsizligi    ” o‘quv
  fan (modul)ining

 20___
 yil    ”__  ”    ”___  ”    kundagi  Oliy  va  o’rta  maxsus  ta’lim
vazirligining
_____
- sonli  buyrug’i  asosida  tasdiqlangan  ___-raqam  bilan  ro’yxatga  olingan
namunaviy
o’quv dasturi asosida  ishlab   chiqilgan.

Oltiariq-2021

Farg‘ona Davlat
Universiteti huzuridagi   Oltiariq
sanoat texnikumi   tomonidan
Kvalifikatsiyalar    bo’yicha  ishlab chiqilgan   20___   yil    ”__  ”    ”___  ”    kunda
tasdiqlangan
ishchi  o’quv rejasi da   fani ( moduli )  yoki  amaliyotiga   jami   ”   __  ”

soat
ajratilgan
 Mazkur fan  (moduli)
yoki  amaliyotning    mashg’ulot  turlari  bo’yicha  semestrlar  kesimida
quyidagicha  soatlar miqdori  taqsimlangan.

3-ilova

№

Mashg‘ulot turlari

Ajratilgan soat

Shundan semestrlar kesimida

I

II

III

IV

1

Jami auditoriya yuklamasi

60

60

2

Nazariy masg‘ulot

40

3

Amaliy  mashg‘ulot

20

4

Laboratoriya mashg‘uloti

5

Seminar

6

Kurs ishi (loyihasi)

7

O‘quvchining mustaqil ishi

30

Tuzuvchi(lar):               B.Solijonov

Oltiariq sanoat texnikumi, O’qituvchisi

Tuzuvchi(lar):               _____________

_____________________________

    Tuzuvchi(lar):               _____________

  (F.I.Sh)

_____________________________
(ish joyi, lavozimi)

Taqruzchi(lar):               _____________

_____________________________

 Taqruzchi(lar):               _____________

  (F.I.Sh)

_____________________________
(ish joyi, lavozimi)

Oltiariq  sanoat texnikumining  20___   yil    ”__  ”    ”___  ”
kundagi
Pedagogik kengashida muhokama qilindi,  mazkur  ishchi o‘quv dasturini
tasdiqlashga va o‘quv jarayoniga tadbiq etishga qaror qilindi. Bayonnoma № ___

“Bugun
mamlakatimizning barqaror rivojlanish yo‘lida izchil ilgarilab borishini tahlil
qilar ekanmiz, o‘tgan yili prinsipial muhim islohotlarni amalga oshirish bo‘yicha
qat’iy qadamlar qo‘yildi, deb aytishga barcha asoslarimiz bor.  Bu
islohotlarning asosiy maqsadi – aholi uchun munosib hayot darajasi va sifatini
ta’minlashdir…” Shavkat Mirziyoyev.
O‘zbekiston
Respublikasi Prezidenti

   Kirish
 Umumjahon
axborot globallashuvi jarayonlari axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini
nafaqat mamlakatlar iqtisodiyoti va boshqa sohalariga joriy etish, balki
axborot tizimlari xavfsizligini ta’minlashni ham taqozo etayotir. O‘zbekiston
axborot va kommunikatsiya texnologiyalari sohasidagi xalqaro xavfsizlik
tizimiga Markaziy Osiyoda birinchilardan bo‘lib qo‘shildi.Axborot xavfsizligini
ta’minlash bo‘yicha Aloqa, axborotlashtirish va telekommunikatsiya
texnologiyalari davlat qo‘mitasi tomonidan quyidagi chora-tadbirlar amalga
oshiriladi:Ma’lumotlar uzatish, telekommunikatsiya tarmoqlari, teleradioefir
hamda axborot tizimlarida axborot xavfsizligini ta’minlashni takomillashtirish
va rivojlantirish bo‘yicha davlat siyosatini yuritish;Axborot xavfsizligiga oid
qonunchilik va me’yoriy huquqiy hujjatlarining yaratilishini tashkil qilish va
bunda ishtirok etish;Axborot tizimlari komplekslari, resurslari va ma’lumotlar
bazalarining axborot xavfsizligini ta’minlash;davlat organlarining axborot
tizimlari va resurslari axborot xavfsizligi siyosatini ishlab chiqish va amalga
oshirishga ko‘maklashish;davlat axborot tizimlari va resurslarining axborot
xavfsizligini ta’minlash yuzasidan monitoring natijalari to‘g‘risidagi
statistik ma’lumotlarni O‘zbekiston Respublikasi Aloqa, axborotlashtirish va
telekommunikatsiya texnologiyalari davlat qo‘mitasiga belgilangan tartibda
taqdim etish; telekommunikatsiyalar tarmoqlarining operatorlari va
provayderlari bilan hamkorlik qilish, davlat organlarining kompyuter va axborot
texnologiyalaridan foydalanish sohasidagi qonun buzilishlarining oldini olish
masalalari bo‘yicha birgalikdagi ishlarini tashkil etish va ularning
faoliyatini muvofiqlashtirish; Internetning milliy foydalanuvchilarini Internet
tarmog‘i milliy segmentida axborot xavfsizligiga paydo bo‘layotgan tahdidlar
to‘g‘risida o‘z vaqtida xabardor qilish, shuningdek axborotlarni muhofaza
qilish bo‘yicha konsultatsiya xizmatlari ko‘rsatish; qonun buzuvchilarni tahlil
qilish, identifikatsiyalashda, axborotlar makonidagi ruxsatsiz yoxud buzuvchi
harakatlarni amalga oshirishda foydalaniladigan metodlar va vositalarni tahlil
qilishda huquqni muhofaza qilish organlari bilan hamkorlik qilish; Internet
tarmog‘i milliy segmentida axborot xavfsizligi hodisalarining oldini olish
bo‘yicha o‘zaro amaliy ishlarni tashkil etish maqsadida axborot xavfsizligi
sohasidagi xalqaro hamkorlikni rivojlantirish. O‘zbekiston
Respublikasi Prezidentining “Axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalari
sohasini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”

2018-yil
19-fevraldagi PF-5349-sonli Farmon ishlab chiqildi Farmonga mofiq:
1. 2018-2019-yillarda axborot texnologiyalari
va kommunikatsiyalari tizimini tubdan takomillashtirish bo‘yicha “Yo‘l
xaritasi” (keyingi o‘rinlarda — “Yo‘l xaritasi” deb yuritiladi) 1-ilovaga muvofiq
tasdiqlansin.
Belgilansinki, vazirliklar va idoralar
rahbarlari “Yo‘l xaritasida” nazarda tutilgan chora-tadbirlarni o‘z vaqtida va
samarali amalga oshirilishi yuzasidan shaxsiy javobgar hisoblanadilar.
2. O‘zbekiston Respublikasi Axborot
texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligining markaziy
apparati tuzilmasida (keyingi o‘rinlarda — Vazirlik):
Elektron hukumatni rivojlantirish bosh
boshqarmasi;
Raqamli iqtisodiyotni rivojlantirish bosh
boshqarmasi;
Telekommunikatsiya infratuzilmasini
rivojlantirish bosh boshqarmasi;
Axborot xavfsizligi boshqarmasi tuzilsin.
Keyingi tahrirga qarang.
3. O‘zbekiston Respublikasi Axborot
texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vaziri o‘rinbosari —
axborot-kommunikatsiya texnologiyalari bo‘yicha konsultant, shuningdek,
“Xavfsiz shahar” kompleksini barpo etish bo‘yicha loyihani o‘z vaqtida, keng
ko‘lamda va sifatli amalga oshirish uchun mas’ul O‘zbekiston Respublikasi
Axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vaziri
o‘rinbosari lavozimlari tugatilsin.
4. Quyidagilar:
O‘zbekiston Respublikasi Axborot
texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligining tashkiliy
tuzilmasi 2-ilovaga muvofiq;
O‘zbekiston Respublikasi Axborot
texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligining markaziy
apparati tuzilmasi 3-ilovaga muvofiq;
O‘zbekiston Respublikasi Axborot texnologiyalari
va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vazirligi hududiy boshqarmalarining
namunaviy tuzilmasi 4-ilovaga muvofiq tasdiqlansin.
Keyingi tahrirga qarang.
5. Vazirlikning markaziy apparati boshqaruv
xodimlarining cheklangan soni 129 nafar etib belgilansin.
Keyingi tahrirga qarang.
O‘zbekiston Respublikasi Axborot
texnologiyalari va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vaziriga:
zarur hollarda Vazirlikning markaziy apparati
va uning hududiy boshqarmalari tuzilmasiga cheklangan boshqaruv xodimlarining
belgilangan shtat soniga o‘zgartirishlar kiritish;
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini
rivojlantirish jamg‘armasi mablag‘lari hisobidan Vazirlikning va uning hududiy
boshqarmalarining qo‘shimcha shtat birliklarini kiritish;
Vazirlikka yuklatilgan vazifalar va funksiyalarni
bajarish doirasida konsultantlar sifatida davlat organlari va tashkilotlari,
loyiha institutlari, fan-ta’lim muassasalari, shuningdek,
axborot-kommunikatsiya texnologiyalari sohasida yetakchi xalqaro va xorijiy
kompaniyalar mutaxassislarini jalb etish;
ishga belgilangan tartibda yuqori malakali
xorijiy mutaxassislarni qabul qilish, shuningdek, Axborot-kommunikatsiya
texnologiyalarini rivojlantirish jamg‘armasi yoki qonun hujjatlarida
taqiqlanmagan boshqa manbalar mablag‘lari hisobidan ularga erkin muomaladagi
valyutada mehnat haqi va boshqa to‘lovlar miqdorlarini belgilash huquqi
berilsin.
Keyingi tahrirga qarang.
6. Belgilansinki:
O‘zbekiston Respublikasi Axborot texnologiyalari
va kommunikatsiyalarini rivojlantirish vaziri O‘zbekiston Respublikasining Bosh
vaziri taqdimnomasiga ko‘ra O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti tomonidan
lavozimga tayinlanadi va ozod etiladi;
Vazirlikning hududiy boshqarmalari boshliqlari
maqomi bo‘yicha Qoraqalpog‘iston Respublikasi Vazirlar Kengashi Raisi
o‘rinbosari, viloyatlar va Toshkent shahri hokimlariga tenglashtiriladi;
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini
rivojlantirish jamg‘armasi mablag‘lari Vazirlik hamda Vazirlik huzuridagi Aloqa,
axborotlashtirish va telekommunikatsiya texnologiyalari sohasini nazorat qilish
inspeksiyasining moliyalashtirish manbalari hisoblanadi.
7. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining
“O‘zbekiston Respublikasi Axborot texnologiyalari va kommunikatsiyalarini
rivojlantirish vazirligining faoliyatini tashkil etish to‘g‘risida” 2015-yil
4-fevraldagi PQ-2293-sonli qarori o‘z kuchini yo‘qotgan deb hisoblansin.
8. Vazirlik boshqa manfaatdor vazirliklar va
idoralar bilan birgalikda bir oy muddatda qonun hujjatlariga ushbu qarordan
kelib chiqadigan o‘zgartish va qo‘shimchalar to‘g‘risida O‘zbekiston
Respublikasi Vazirlar Mahkamasiga takliflar kiritsin.
9. Mazkur qarorning ijrosini nazorat qilish
O‘zbekiston Respublikasining Bosh vaziri A.N. Aripov, O‘zbekiston Respublikasi
Prezidenti Davlat maslahatchisining birinchi o‘rinbosari B.M. Mavlonov va
O‘zbekiston Respublikasi Bosh prokurori O.B. Murodov zimmasiga yuklansin.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh. MIRZIYOYEV

Toshkent sh.,

2018-yil 19-fevral,

PQ-3549-son

Fan bo’yicha o’quvchilarning bilimi bo’yicha quyidagi
talablar qo’yiladi:
v  Axborot xafsizligining    umumiy nazariy asoslari xaqida tushunchalarga ega bo’lish;
v  Axborot xafsizligini    dasturi va rejasini tuzishga erishish;
v  Axborot xafsizligining   maqsadi, vazifalari va Axborot manbalarini bilish;
v  Axborot xafsizligi   tekshiruvidan o’tkazish tartibi va qoidalarini o’rganish;
v  Kompyuter viruslari va viruslardan
himoya qilish natijalarini rasmiylashtirish;
v  Fan bo’yicha
o’quvchilarning ko’nikmalari bo’yicha quyidagi talablar qo’yiladi:
v  Axborot xafsizligining
faoliyatini tashkil etishning huquqiy me’yoriy
asoslarini bilish;
v  Axborot
xavfsizlgi va Axborot xavfsizlgi mutaxasisi faoliyati xaqida umumiy nazariy tushunchalarga
ega bo’lish;
v  Kompyuter viruslari va viruslardan
himoya qilishni tekshiruvidan o’tkazishni bilish;
v  Axborot
  majburiyatlari va Axborot xafsizlgini taminlashni   o’rganish;
v  Fan bo’yicha
o’quvchilarning malakalariga qo’yiladigan talablar
v  Viruslar
  va Anti viruslar xaqida umumiy nazariy tushunchalarga ega bo’lish;
v  Axborot
xavfsizlgning tashkiliy huquqiy asoslarini bilish;
v  Axborot
xavfsizlgning me’yoriy huquqiy asoslarini bilish;
v  Axborot
xavfsizligni taminlash   rejasi va dasturini tuza olish;
v  Kiberxavfsizlik siyosatini baholash;
v  Axborot nazariyasi va kodlash bilish;
v  Simsiz tarmoqlar axborot xavfsizligi hisoboti va xulosasini berish;

« Axborot xafsizligi »  o’quv fani  ( moduli)ning mashg’ulot turlari
  bo’yicha mavzular rejasi va mazmuni
 4-ilova

T/r

O’quv fani (moduli)
  mavzulari
 va  mustaqil
  ta’lim

Mash-g’ulot turi
   va soati

O’rganish
  natijalari
(learning outcomes)

O’rganish natijalarini baholash

O’rgatiladi-
gan bilimlar

Shakllantiriladigan
ko’nikmalar

1

2

3

4

5

6

7

  1.

Axborot xavfsizlik
  tushunchasi

N

2

Axborot xavfsizlik
  tushunchasi

Axborot
  xafsizligi tushunchasi haqida                             aytib beradi va suhbat texnologiyasidan foydalaniladi

Axborot
  tushunchasi va Axborot xafsizligi   ahamiyati.

Axborot
  va uning xafsizligi haqida ma’lumotga ega bo’ladi

       2.

Xavfsizlik va himoya qilish informatika
  sohalaridan biri sifatida qo’laniladi

N

2

 Xavfsizlik va himoya qilish to‘g‘risida  bilimlarga ega bo‘ladi;

Savol-javob,
  og'zaki so'rov, aqliy hujum baxs-munozara

Xavfsizlik va himoya qilish to‘g‘risida  nazariy bilim va
  tushuncha-larni shakllantirishga qaratilgan

Xavfsizlik va himoya qilish to‘g‘risida boshlang‘ich bilim va ko‘nikmalarni shakllantirish

Mustaqil
  ish:
Axborot va
  Axborot xafsizligi ahamyati .
Uyga vazifa:  O’quvchilar mavzuga tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. Mustaqil ish mashg’ulotiga
  tayyorgarlik ko’rish.

1

  3.

Qasddan xavfsizlikka tahdid turlari

A

2

Xafsizlik mohiyati, maqsadi va vazifalari
  to‘g‘risida ma’lumotga ega   bo‘ladi

Savol-javob,
  og'zaki so'rov, aqliy hujum baxs-munozara

Axborot xavfsizligi  faoliyatining mohiyati
  to‘g‘risida amaliy bilim va tushunchalarni shakllantirishga qaratilgan

Xavfsizlik
  va xafsizlikka tahdid turlari  faoliyatining mohiyati  to‘g‘risida boshlang‘ich bilim va ko‘nikmalarni
  shakllantirish

Mustaqil
  ish:
Axborot
  xavfsizlgi  vazifalari.
Uyga vazifa:
O’quvchilar mavzuga tegishli bo’lgan qismini
  konspekt  qilish. test tuzish.Mustaqil ish mashg’ulotiga tayyorgarlik
  ko’rish.

2

  4.

Buzg'unchilar tomonidan olinadigan ma'lumot turlari:
  oshkor qilish, sizib chiqishi, ruxsatsiz kirish.

N

2

O‘zbekiston Respublikasining “Axborot xavfsizlgi  to‘g‘risida” ishlab chiqilgan Qonunlar   to‘g‘risidagi nazariy bilim va ko‘nikmaga ega bo‘ladilar

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum baxs-munozara.
  O‘zbekiston Respublikasining “Axborot xavfsizlgi to‘g‘risida”
  Qonuni aytib beradi;

O‘zbekistonda Axborot xavfsizlgi  me’yoriy
  –huquqiy tartibga solish tizimi nazariy  bilim va tushunchalarni
  shakllantirishga qaratilgan

Axborot xavfsizlgi  faoliyati bo‘yicha sohaga
tegishli asosiy qonunlarni, standart va me’yoriy  hujjatlardan
  foydalanish.

  5.

Axborotning
  qiymati

N

2

Ilmiy-texnik taraqqiyot va axborot xavfsizligini rivojlantirish bosqichlari
  Axborotning qiymati va iste'molchi qiymati
  tushunchasi o’rganiladi

Axborotning
  qiymati va istemolchi qiymati haqida aytib beradi;

Axborotning qiymati va istemolchi
  to’g’risda nazariy
bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Axborotning qiymati va Axborotdan to’g’ri
  foydalanish

Mustaqil ish: Axborot
  qiymati
Uyga vazifa:
O’quvchilar mavzuga tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test
  tuzish.Mustaqil ish mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish.

1

.

  6.

Axborot
  xavfsizligining kontseptual modeli

A

2

Axborot xavfsizligi maqsadi va Xavfsizlikka tahdid turlari haqida  tanishadi

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum baxs-munozara. Axborot xavfsizligi maqsadi aytib beradi;

Axborot xavfsizligining kontseptual
  modeli bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Axborot xavfsizligining kontseptual
  modelini shakllantirish

Mustaqil ish: Axborot
  xavfsizligining kontseptual modeli
Uyga vazifa:O’quvchilar mavzuga
  tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test tuzish.Mustaqil ish mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish.

2

  7.

Kompyuter viruslari va viruslardan himoya qilish muammolari

N

2

Viruslar to’g’risida umumiy tushunchaga ega bo’ladi

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum
  baxs-munozara. Virus nimaligi haqida aytib beradi;

Viruslar haqida  nazariy
bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Viruslar haqida umumiy tushuncha ko‘nikmalarni
  shakllantirish

  8.

Viruslarning kompyuterga va OSga ta'siri..

N

2

 Viruslarning kompyuterga va OSga ta'siri haqida tushunchaga ega bo'ladi

Viruslarning
  kompyuterga va OSga ta'siri haqida.aytib beradi;

Viruslarning kompyuterga va OSga ta'siri
  haqida bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Viruslarning kompyuterga va OSga ta'siri

Mustaqil ish: Viruslarning kompyuterga va OSga ta'siri
  haqida
Uyga vazifa: O’quvchilar mavzuga
  tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test tuzish.Mustaqil ish mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish.

1

  9.

 Antivirus dasturlaridan
  foydalanish qoidalari.

A

2

 Antivirus dasturlaridan foydalanish
  qoidalari Antivirus dasturlarini o'rnatish.  to’g’risida
  nazariy bilim va ko‘nikmaga ega bo‘ladilar

Antivirus haqida aytib beradi;

Antivirus dasturlaridan foydalanish
  qoidalari amaliy bilim va tushunchalarni shakllantirishga qaratilgan

Antivirus dasturlari.ko‘nikmalarni shakllantirish

Mustaqil
  ish: Antivirus dasturlaridan
  foydalanish qoidalari. Uyga
  vazifa:  O’quvchilar
mavzuga tegishli
  bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test tuzish.Mustaqil ish mashg’ulotiga
  tayyorgarlik ko’rish.

2

 10.

Virusga qarshi mudofaa tizimini yaratish.

N

2

Virusga qarshi mudofaa tizimini yaratish
  to’g’risida nazariy bilim va ko‘nikmaga ega bo‘ladilar

Savol-javob,
  og'zaki so'rov, aqliy hujum baxs-munozara.

Antivirus dasturlarni o’rganish va
  o’rnatish   to’g’risida nazariy bilimini shakllantirishga qaratilgan

Virusga qarshi antivirus dasturlari va uning asosiy
  talablari   va ko‘nikmalarni
  shakllantirish

 11.

Kompyuter dasturlarni viruslaridan himoya qilish choralari.

N

2

Kompyuter dasturlarni viruslaridan himoya qilish choralari nazariy bilim va ko‘nikmaga ega bo‘ladilar

Savol-javob,
  og'zaki so'rov, aqliy hujum baxs-munozara.

Kompyuter dasturlarni viruslaridan himoya
  qilish choralari to’g’risida amaliy
  bilimini shakllantirishga qaratilgan

Kompyuter dasturlarni viruslaridan himoya
  qilish choralari ko‘nikmalarni
  shakllantirish

Mustaqil ish Kompyuter dasturlarni viruslaridan himoya
  qilish choralari Uyga vazifa:  O’quvchilar
mavzuga tegishli bo’lgan qismini   konspekt
  qilish. test tuzish.Mustaqil ish mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish.

2

 12.

Axborotni huquqiy himoya qilish

N

2

Axborot huquqiy himoya qilish chora tadbirlari to’g’risida nazariy bilim va ko‘nikmaga ega bo‘ladilar

Savol-javob,
  og'zaki so'rov, aqliy hujum baxs-munozara.

Axborotni huquqiy himoya qilish va
  Axborotni huquqiy Qonunlari tushunchalarni shakllantirishga qaratilgan

Axborot huquqiy himoya qilish chora tadbirlari ko‘nikmalarni shakllantirish

 13.

Maxfiy ma'lumotlarni sirlarning turlari va maxfiylik darajalari
  bo'yicha tasniflash

A

2

 Maxfiy ma'lumotlarni sirlarning turlari va maxfiylik
  darajalari bo'yicha tasniflash o‘rganadi.

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum
  baxs-munozara. Ish sifatini nazorat qilishning dastlabki, joriy va
  keyingi nazorat bosqichlari aytib beradi;

Maxfiy ma’lumotlar turlari haqida  nazariy
bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

 Maxfiy ma'lumotlarni
  sirlarning turlari va maxfiylik darajalarini shakllantirish

Mustaqil ish: . Maxfiy ma'lumotlarni sirlarning turlari va
  maxfiylik darajalari bo'yicha tasniflash.
Uyga vazifa:  O’quvchilar mavzuga tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test tuzish.Mustaqil ish
  mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish.

2

 14.

Tijorat siri, tijorat sirini tashkil etuvchi ma'lumotlarning
  tarkibi va hajmi.

N

2

 Tijorat siri, tijorat sirini tashkil etuvchi ma'lumotlarning tarkibi va hajmi
  to’g’risida ma’lumotga ega bo’ladi

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum
  baxs-munozara.

Tijorat siri,
  tijorat sirini tashkil etuvchi ma'lumotlarning tarkibi va hajmi nazariy
bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Tijorat siri, tijorat sirini tashkil
  etuvchi ma'lumotlar ko‘nikmalarni shakllantirish

Mustaqil ish: Tijorat siri, tijorat sirini tashkil etuvchi
  ma'lumotlarning tarkibi va hajmi.
Uyga vazifa: O’quvchilar mavzuga tegishli bo’lgan qismini   konspekt
  qilish. test tuzish.Mustaqil ish mashg’ulotiga tayyorgarlik
  ko’rish.

1

 15.

Tashkiliy
  axborotni muhofaza qilish

N

2

 Tashkiliy axborotni muhofaza qilish
  to’g’risda bilim ko’nikmalarga ega bo’ladi

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum
  baxs-munozara. Tashkiliy axborotni muhofaza qilish haqida aytib beradi;

Tashkiliy
  axborot haqida nazariy  bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Tashkiliy axborotni muhofaza qilish  xususiyatlarini
  ko‘nikmalarni shakllantirish

Mustaqil ish: Tashkiliy axborotni muhofaza qilish
Uyga vazifa: O’quvchilar mavzuga tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test tuzish.Mustaqil ish
  mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish.

1

 16.

 Axborotni
  kriptografik himoya qilish usullari

A

2

 Kiptografik himoya to’g’risida amaliy
  bilim va ko‘nikmaga ega bo‘ladilar

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum
  baxs-munozara. Axborotni
  kriptografik himoya qilish usullarini  aytib
  beradi;

Axborotni
  kriptografik himoya qilish usullari nazariy
bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Axborotni kriptografik himoya qilish
  usullari ko‘nikmalarni shakllantirish

Mustaqil
  ish: Axborotni kriptografik
  himoya qilish usullari Uyga
  vazifa: O’quvchilar mavzuga tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test
  tuzish.Mustaqil ish mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish.

2

 17.

Axborot
  xavfsizligi texnik tizimlari

N

2

Axborot
  xavfsizligi texnik tizimlari
To’g’risida bilim va ko’nikmalarga ega bo’ladi

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum
  baxs-munozara.

Axborot
  xavfsizligi texnik tizimlari
nazariy
bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Axborot
  xavfsizligi texnik tizimlari
ko‘nikmalarni shakllantirish

 18.

Simmetrik va
  assimetrik shifrlash tizimlari

N

2

1-shifirlash
  to’g’risida bilim ko’nikmalarga ega bo’ladi
2-Simmetrik va
  assimetrik shifrlash tizimlari to’g’risida bilim ko’nikmalarga ega bo’ladi

Savol-javob,
  og'zaki so'rov, aqliy hujum baxs-munozara. Simmetrik
  va assimetrik shifrlash tizimlari
aytib beradi;

Shifirlash nazariy
bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Simmetrik va
  assimetrik shifrlash tizimlari
ko‘nikmalarni shakllantirish

Mustaqil ish: Axborot xavfsizligi texnik tizimlari

Uyga vazifa:
O’quvchilar mavzuga tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test tuzish.Mustaqil ish mashg’ulotiga
  tayyorgarlik ko’rish.

2

 19.

Elektron raqamli
  imzo

N

2

1 Elektron raqamli imzo
 tushunchasi bilan tanishadi.
2 Elektron raqamli imzo
Tushunchasi qayerda va nima uchun keragligni
  o’rganadi va bilim ko’nikmalarga ega bo’ladi

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum
  baxs-munozara.
Elektron imzo haqida tushuncha berdi

Elektron raqamli
  imzo
nazariy
bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Elektron raqamli
  imzo
ko‘nikmalarni shakllantirish

 20.

Kriptografik axborot xavfsizligi vositalari

A

2

Kriptografik axborot xavfsizligi vositalari bilan tanishadi.

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum
  baxs-munozara.

Kriptografik axborot xavfsizligi
  vositalari
  nazariy
bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Kriptografik axborot xavfsizligi
  vositalari ko‘nikmalarni shakllantirish

Mustaqil ish: Axborotni kriptografik himoya qilish usullari
Uyga vazifa: O’quvchilar mavzuga
  tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test tuzish.Mustaqil ish mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish.

2

 21.

Identifikatsiya
  va autentifikatsiya.

N

2

1Indefikatsiya  va
  autenfikatsiya bilan tanishadi.
2. Identifikatsiya va autentifikatsiya nazariy  bilim va ko‘nikmaga ega bo‘ladilar

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum
  baxs-munozara. Identifikatsiya
  va autentifikatsiya aytib beradi;

Identifikatsiya va autentifikatsiya nazariy
bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Identifikatsiya va autentifikatsiya ko‘nikmalarni shakllantirish

 22.

Foydalanuvchining
  identifikatsiyasi va autentifikatsiyasi

A

2

Foydalanuvchining
  identifikatsiyasi va autentifikatsiyasi
amaliy
  bilim va ko‘nikmaga ega bo‘ladilar

Savol-javob,
  og'zaki so'rov, aqliy hujum baxs-munozara. Foydalanuvchining
  identifikatsiyasi va autentifikatsiyasi
aytib beradi;

Foydalanuvchining
  identifikatsiyasi va autentifikatsiyasi
nazariy
bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Foydalanuvchining
  identifikatsiyasi va autentifikatsiyasi
ko‘nikmalarni shakllantirish

Mustaqil ish: Axborotni
  kriptografik himoya qilish usullari
Uyga vazifa: O’quvchilar mavzuga
  tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test tuzish.Mustaqil ish mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish.

2

 23.

Parollar va
  sertifikatlar asosida autentifikatsiya.

N

2

Parollar va
  sertifikatlar asosida autentifikatsiya.
Haqida bilim ko’nikmaga ega bo’ladi

Savol-javob,
  og'zaki so'rov, aqliy hujum baxs-munozara. Parollar
  va sertifikatlar asosida autentifikatsiya.
aytib beradi;

Parollar va sertifikatlar
  asosida autentifikatsiya.
shakllantirishga qaratilgan

Parollar va
  sertifikatlar asosida autentifikatsiya.
ko‘nikmalarni shakllantirish

Mustaqil ish: Parollar va sertifikatlar asosida
  autentifikatsiya.
.
Uyga vazifa:  O’quvchilar mavzuga
  tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test tuzish.Mustaqil ish mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish.

1

 24.

Axborot xavfsizligi metodologiyasi.

N

2

Axborot
  xavfsizligi metodologiyasi o’rganadi

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum baxs-munozara.;

Axborot
  xavfsizligi metodologiyasi shakllantirishga
  qaratilgan

Axborot xavfsizligi metodologiyasi ko‘nikmalarni shakllantirish

 25.

Elektron biznes va elektron biznesni himoya qilish muammolari

A

2

Elektron biznes va elektron biznesni himoya qilish muammolari
  haqida   o’rganadi.

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum
  baxs-munozara. Elektron
  biznes va elektron biznesni himoya qilish muammolari aytib
  beradi;

Elektron
  biznes va elektron biznesni himoya qilish muammolari shakllantirini
  nazariy
  bilim va tushunchalarni shakllantirishga qaratilgan

Elektron biznes va elektron biznesni
  himoya qilish muammolari ko‘nikmalarni
  shakllantirish

Mustaqil
  ish: Elektron biznes va
  elektron biznesni himoya qilish muammolari Uyga vazifa: O’quvchilar mavzuga tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test tuzish.Mustaqil ish
  mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish.

2

 26.

Elektron biznes
  va tijorat modellari

N

2

Elektron biznes
  va tijorat modellari
o’rganadi

Savol-javob,
  og'zaki so'rov, aqliy hujum baxs-munozara. Elektron
  biznes va tijorat modellari
aytib beradi;

Elektron biznes
  va tijorat modellari
 tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Elektron biznes
  va tijorat modellari
ko‘nikmalarni shakllantirish

 27.

Ma'lumot uzatish tarmoqlarida axborotni muhofaza qilish.

A

2

Ma'lumot uzatish tarmoqlarida axborotni muhofaza qilish.. o’rganadi

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum
  baxs-munozara. Ma'lumot
  uzatish tarmoqlarida axborotni muhofaza qilish. aytib beradi;

Ma'lumot
  uzatish tarmoqlarida axborotni muhofaza qilish. nazariy
bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Ma'lumot uzatish tarmoqlarida axborotni
  muhofaza qilish.. standartlar ko‘nikmalarni
  shakllantirish

Mustaqil ish: Ma'lumot uzatish tarmoqlarida axborotni
  muhofaza qilish..
Uyga vazifa:  O’quvchilar mavzuga
  tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test tuzish.Mustaqil ish mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish.

2

 28.

Xususiy
  xavfsiz virtual tarmoqlar va VPN-lar

N

2

Xususiy
  xavfsiz virtual tarmoqlar va VPN-lar o’rganadi

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum
  baxs-munozara

Xususiy
  xavfsiz virtual tarmoqlar va VPN-lar nazariy
bilim va tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Xususiy xavfsiz virtual tarmoqlar va VPN-lar  ko‘nikmalarni shakllantirish

 29.

Simsiz
  tarmoqlarda axborot xavfsizligi IPsec protokollari.

A

2

Simsiz
  tarmoqlarda axborot xavfsizligi IPsec protokollari. tanishadi

Savol-javob, og'zaki so'rov, aqliy hujum
  baxs-munozara va boshqa  pedogogik texnologiyasidan foydalaniladi

Simsiz tarmoqlarda axborot xavfsizligi
  IPsec protokollari. tushunchalarni shakllantirishga
  qaratilgan

Simsiz tarmoqlarda axborot xavfsizligi
  IPsec protokollari. ko‘nikmalarni shakllantirish

Mustaqil sih:
  Simsiz tarmoqlarda axborot xavfsizligi IPsec protokollari
Uyga vazifa:  O’quvchilar mavzuga tegishli bo’lgan qismini   konspekt  qilish. test tuzish.Mustaqil ish
  mashg’ulotiga tayyorgarlik ko’rish

2

 30.

Yakuniy nazorat.

N

2

5-ilova
3.O‘quvchilarning
bilim va ko‘nikmalarini baholash

            O‘quv
moduli  davomida  o‘tkazilgan  mavzular  bo‘yicha  o‘quvchilar  tomonidan
o‘zlashtirilgan  bilim  va  ko‘nikmalar  ichki  nazorat  bo‘yicha  amaldagi
tartib  asosida baholanadi. Baholash  usullari  yozma,  og‘zaki,  savol-javob,
test,  amaliy  topshiriqlardan iborat  bo‘lib,  ular  o‘quv  elementini
o‘zlashtirish  natijalarini  aniqlashga  imkon beradi.  Nazorat  savollari  va
topshiriqlar  qo‘yilgan  maqsadga  hamohang  bo‘lishi lozim.
Baholash tizimi:

Joriy baholash mezonlari

A’lo bahoga:

bajargan ishining nazariy
     va amaliy ahamiyatini, maqsadi va vazifasini atroflicha tushungan bo’lsa;
vazifani mustaqil ijodiy
     yondashib bajara olsa;
chizgan xaritalarining
     mazmunini tushunsa, to’g’ri bayon qilib bersa;
voqea-hodisalar
     tafsilotlarini, chegaralarini buzmay to’g’ri tasvirlasa;
ishni belgilangan muddatda
     va puxta tayyorlab topshirsa.

Yaxshi bahoga:

bajargan ishining nazariy
     va amaliy ahamiyatini. maqsadi va vazifasini tushungan bulsa;
vazifani mustaqil bajara olsa;
chizgan xaritalarining
     mazmunshsh tushunsa, to’g’ri bayon qilib bersa;
voqea-hodisalar tafsilotlarini,
     chegaralarini buzmay to’g’ri tasvirlasa;
ishni belgilangan muddatda topshirsa.

O’rta bahoga:

bajargan  ishining  nazariy   va  amaliy  ahamiyatini,
     maqsadi   va  vazifasi  haqida umumiy tasavvurga ega bo’lsa;
vazifani mustaqil bajara olmay, ayrim yordamga muhtoj bo’lsa;
xaritalarni mazmunan to’g’ri chizgan
     va tushungan, ammo bayonida qiynalsa;
voqea-hodisalar tafsilotlarini,
     chegaralarini buzib tasvirlasa;
ishda ayrim kamchiliklar
     bo’lsa va belgilangan muddatda topshirilmasa.

Qoniqarsiz
bahoga:

ishni bajarmagan yoki nazariy va
     amaliy ahamiyatini tushunmagan bo’lsa;
vazifani mustaqil bajara olmasa;
hisobotni chala va o’z vaqtida topshirmasa yoki
     umuman topshirmasa.

Oraliq
va yakuniy baholash mezonlari
A’lo
bahoga:

savolga atroflicha aniq
     va to’g’ri javob yozilgan bo’lsa;
orfografik va grammatik xatoliklar uchramasa.

Yaxshi bahoga:

savolga to’g’ri javob yozilgan bo’lsa;
ba’zi fikrlarda ayrim kamchiliklar uchrasa.

O’rta bahoga:

savolga javobning uchdan ikki qismi to’g’ri
     yozilgan bo’lsa;
orfografik va grammatik xatoliklar bo’lsa.

Qoniqarsiz bahoga:

savolga javobning uchdan bir qismi to’g’ri yoki umuman yozilmagan
     bo’lsa;
orfografik va grammatik xatoliklar ko’p bo’lsa.

5. Tavsiya etiladigan
adabiyotlar ro‘yxati

1.Qonunlar
1.“Davlat xaridlari to‘g‘risida”gi O‘zbekiston Respublikasi Qonuni
O‘zbekiston Respublikasining “Jismoniy va yuridik
shaxslarning murojaatlari to‘g‘risida”gi  Qonuni
«Tijorat siri to‘g‘risida» O‘zbekiston Respublikasi Qonuni
O‘zbekiston Respublikasining “Davlat hokimiyati va boshqaruvi
organlari faoliyatining ochiqligi to‘g‘risida”gi Qonuni

O‘zbekiston Respublikasining “Axborotlashtirish to‘g‘risida”gi
Qonuni

O‘zbekiston Respublikasining “Telekommunikatsiyalar
to‘g‘risida”gi Qonuni

O‘zbekiston Respublikasining “Pochta aloqasi to‘g‘risida”gi Qonuni

O‘zbekiston Respublikasining “Radiochastotalar spektri
to‘g‘risida”gi Qonuni

O‘zbekiston Respublikasining “Elektron raqamli imzo
to‘g‘risida”gi Qonuni

O‘zbekiston Respublikasining “Elektron hujjat aylanishi
to‘g‘risida”gi Qonuni

O‘zbekiston Respublikasining “Aloqa to‘g‘risida”gi Qonuni

O‘zbekiston Respublikasining Qonuni "Qimmatli qog‘ozlar
bozori to‘g‘risida"

O‘zbekiston Respublikasining Qonuni "Investitsiya va pay
fondlari to‘g‘risida"

2.1.Asosiy darsliklar va o‘quv qo‘llanmalar:
1. Axborot tizimlarining xavfsizligi.
Kiyaev V., Granichin O.
Milliy "INTUIT" ochiq
universiteti • 2016 yil
2. Kompyuter xavfsizligi: avariyalar,
viruslar va nosozliklardan himoya qilish. Mazanik S.
- 2014 yil
3. Axborot xavfsizligi nazariyasi va
axborot xavfsizligi metodikasi: o'quv qo'llanma.
Zaginailov Y. N. Direct-Media • 2015 yil
4. Tarmoq xavfsizligi. Maywold E.
"INTUIT" Milliy Ochiq Universiteti • 2016 yil
5. Instrumental boshqarish va axborotni
muhofaza qilish: o'quv qo'llanma. Voronej davlat
muhandislik texnologiyalari universiteti • 2013
yil
2.2.Qo‘shimcha adabiyotlar.
1.      Ochiq manbali xavfsizlik vositalari. Howlet
T. "INTUIT" milliy ochiq universiteti • 2016  yil
2. Kompyuter viruslari va ularga qarshi
kurash. Mixaylov A. V. Dialog-MEPhI • 2012 yil
3. Axborot texnologiyasi. Axborotlarni
kriptografik mukofazasi. Malumotlarni shifrlash
algoritmlari ”O'zbekiston Davlat standarti.
O'zDSt 1105: 2006
4. Axborot xavfsizligi asoslari / Galatenko
V.A. RASning muxbir a'zosi V.B. tomonidan
tahrirlangan. Betelina / M.: INTUIT.RU
"Internet Axborot Texnologiyalari Universiteti",
2003 y.
5. Axborot xavfsizligi standartlari.
Galatenko V.A. Internet Axborot Texnologiyalari
Universiteti • 2006 yil

3. Internet saytlari:
1.
www.window.edu.ru/
2.      www.all-ib.ru/
3.      www.intuit.ru
4.      www.bezopasnik.org
5.      www.croc.ru
6.      www.mti.edu.ru
7.      www.academy.it.ru
8.
http://www.tuit.uz/-
Toshkent axborot texnologiyalari universiteti.
9.

http:// www.freesoft.ru /- Bepul dasturiy ta`minotlar.
10.

http://www.uzinfocom.uz/- Kompyuter va axborot texnologiyalarini rivojlantirish
va joriy etish markazi
11.

http://www.infocom.uz/- Infocom ilmiy elektron jurnal.
12.

http://www.iqtisodiyot.uz/- “Iqtisodiyot va innovatsion texnologiyalar” ilmiy
elektron jurnal.
13.

http:// www.uza.uz /- O‘zbekiston milliy axborot agentligi.
14.

http://wikipedia.org - Erkin entsiklopediya
15.

http://www.citforum.ru - Axborot texnologiyalar bo‘yicha axborot sayti.
16.
http://fayllar.org

Tuzuvchi:
” Mutaxasislik   fanlar ”
o`qituvchisi
:                                                                    B Solijonov

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 1.yangi o'quv ishi dastur  2021-2022 yy.docx

alt: O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY

alt: Farg‘ona Davlat Universiteti huzuridagi

alt: Bugun mamlakatimizning barqaror rivojlanish yo‘lida izchil ilgarilab borishini tahlil qilar ekanmiz, o‘tgan yili prinsipial muhim islohotlarni amalga oshirish bo‘yicha qat’iy qadamlar qo‘yildi, deb aytishga barcha…

alt: Keyingi tahrirga qarang. O‘zbekiston

alt: Internet saytlari: 1. www

intro: Solijonov

title: Учебная программа по информационной безопасности


extracted_text:
Условия оптимальной производственной программы
Особое значение при разработке производственной
программы и ее реализации имеет оптимизация структуры выпускаемой продукции на
основе анализа покупательского спроса на конкретные виды товаров и услуг и
учета ограничений по производственным мощностям, материальным ресурсам и
потребности в отдельных товарах.
Выбор
оптимальной производственной программы в первую очередь должен основываться на
знании спроса на конкретные виды товаров и услуг. Отсюда очевидно, что спрос на
конкретную продукцию (максимальный объем продаж в данном месте за определенный
период времени по установленной рынком цене) выступает ограничением, которое
определяется внешней средой и которое в обязательном порядке следует учитывать
при разработке производственной программы.
Производственная программа должна удовлетворять не
только потребности покупателей продукции и потребности рынка, но и
соответствовать ресурсам предприятия, учитывать его объективные возможности.
Отсюда встает задача оптимизационного характера. Задача оптимального
планирования заключается в поиске такого варианта плана, который при
использовании имеющихся ресурсов обеспечивает максимум результата либо минимум
затрат. Оптимальной считается такая производственная программа, которая в
наибольшей степени соответствует структуре ресурсов предприятия и обеспечивает
наилучшие результаты его деятельности по принятому критерию.
Показатель,
принимаемый в качестве критерия оптимальности производственной программы,
должен достаточно полно отражать эффективность работы предприятия, иметь
количественные значения в расчете на единицу каждого вида выпускаемой
продукции, быть линейно зависимым от динамики объема производства. На практике
выбирается один или несколько критериев, которые в наибольшей степени отвечают
конкретным условиям и задачам производства. В случае использования нескольких
критериев, полученные оптимальные решения сравниваются, и выбирается
окончательный вариант производственной программы. Для определения оптимальной
производственной программы применяются методы линейного программирования с
использованием компьютерной техники.
Внутренними
ограничениями, учитываемыми при решении задач оптимизации производственной
программы, обычно считаются технические возможности, финансовые ресурсы,
дефицитные материалы, средства на оплату труда. Однако ресурсом, определяющим
возможности по выпуску

продукции,
является производственное оборудование. Поэтому важнейшим этапом разработки
производственной программы предприятия является обоснование планируемых объемов
выпуска продукции производственной мощностью.
Производственная
программа разрабатывается в три этапа.
Первый этап – определение максимально возможного съема продукции с
имеющихся мощностей (площадей) с учетом ликвидации «узких мест» и недостатков в
организации производства. Если полученный объем продукции (услуг) окажется
недостаточным для удовлетворения спроса на нее, то начинается второй этап, в
ходе которого разрабатываются мероприятия по наращиванию производственных
мощностей (площадей) за счет собственных финансовых средств и определяется
возможный дополнительный объем производства продукции. Если и этот объем
окажется недостаточным для удовлетворения спроса на продукцию, то начинается третий
этап – разработка плана технического перевооружения и реконструкции
предприятия. Такие мероприятия проводятся не только при невозможности
удовлетворения спроса, но и в случае низкого уровня технического развития
производства, не обеспечивающего выпуск продукции, отвечающей современным
требованиям к ней как по качеству, так и по себестоимости, материалоемкости,
трудоемкости и другим технико-экономическим показателям.
Исходной и завершающей стадией разработки производственной программы
является составление баланса производственных мощностей и определение степени
их использования.


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа кружка «Умники и умницы» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования.
Программа данного кружка представляет систему интеллектуально-развивающих
занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на 1 год обучения. В первом
классе 33 часа (1 час в неделю). Программа первого класса реализуется в рамках
«Внеурочная деятельность».
Актуальность программы
заключается в том, что обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных
умений  учащихся,
необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка.
Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы
развивающих занятий.
Основные задачи курса:
• развитие мышления в процессе формирования основных приемов
мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать
несложные выводы;
• развитие психических познавательных процессов: различных видов
памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
• развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко
и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения,
аргументировано доказывать свою точку зрения;
• формирование навыков
творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
• развитие познавательной
активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
• формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться
и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение
других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
• формирование навыков применения полученных знаний и умений в
процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими
интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки
школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки.
Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес
детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных
операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и
стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать
творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной
позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям
младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных
требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной
математики и грамматики, а также расширенный углубленный вариант наиболее
актуальных вопросов базовых предметов – математика и русский язык.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии,
используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности
детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему
успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать
более сложный уровень знаний по предметам, достойно выступать на олимпиадах и
участвовать в различных конкурсах.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии.
Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых
группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим
обсуждением полученных результатов.
Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше –
одна из важнейших задач учителя начальных классов.
Особенности организации учебного процесса.
Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм
самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность
и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В
результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству
развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных
упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях
применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения,
задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д. , что привлекательно
для младших школьников.
В курсе используются задания разной сложности, поэтому слабые
дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для
таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно).
Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает
особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание
научиться выполнять предлагаемые задания.
Задания построены таким образом, что один вид деятельности
сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в
течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее
утомляемой.
Основные виды деятельности учащихся:
 решение
занимательных задач;
 оформление
газет;
 участие
в конкурсах, международных играх «Кенгуру» и «Русский медвежонок;
 знакомство
с научно-популярной литературой;
 проектная
деятельность, творческие работы
 самостоятельная
работа; работа в парах, в группах.
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам
освоения курса
В результате изучения данного курса в 1-ом классе обучающиеся
получат возможность формирования
Личностных результатов:
- Определять
и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметных результататов :
Регулятивные УУД:
- Определять
и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
-Проговаривать последовательность действий .
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы
с иллюстрацией рабочей тетради.
- Учиться
работать по предложенному учителем плану.
- Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную от учителя.
- Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты,
как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические
фигуры.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе
простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
- Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать
и понимать речь других.
- Читать
и пересказывать текст.
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметных результататов:
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их
признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.

Ожидаемые результаты реализации программы
Результаты первого уровня: совершенствование и повышение
качества знаний, применение полученных знаний и умений в практической
деятельности.
Результаты второго уровня: развитие интереса школьников к
математике и русскому языку, потребности изучать углубленно эти предметы.

Программа кружка рассчитана на 1год.
 Занятия 1 раз в неделю для каждой группы учащихся.

Тематическое планирование

№

Блоки

Тема
  занятия

      1.

Инструктаж
  по технике безопасности. Вводное занятие.

      2.

Математика

Математика
  – царица наук.

      3.

Как
  люди научились считать.

      4.

Как
  люди научились записывать цифры.

      5.

Геометрия
  вокруг нас.

      6.

Цифра
  ноль. История открытия ноля.

      7.

Русский
  язык

О
  самых дорогих словах.

      8.

Устная
  речь. Фольклор – что это? Пословицы, поговорки, скороговорки.

      9.

Волшебный
  мир загадок.
Сочинение
  загадок.

  10.

Тематические
  группы слов.

  11.

Чудесные
  превращения слов.

  12.

В
  гости к Алфавиту.

  13.

Общеинтеллектуальные
  задания

Учимся
  отгадывать ребусы

  14.

Логические
  задачи.

  15.

Задачи
  со спичками

  16.

Решение
  заданий международного конкурса  «Кенгуру»

  17.

Решение
  заданий международного конкурса  «Русский медвежонок»

  18.

Математика

Графические
  диктанты..

  19.

История
  линейки.

  20.

Математические
  ребусы.

  21.

Задачи
  в стихах.

  22.

Проект
  «Создание задачника по математике»

  23.

Математические
  цепочки.

  24.

Русский
  язык

Звуки
  в слове.
В
  Страну Слогов.

  25.

Какие
  они разные: гласные –
  согласные.

  26.

Слова,
  противоположные по значению

  27.

Синонимы
  – антонимы.

  28.

Слова-родственники.
  Однокоренные слова.

  29.

Многозначные
  слова.

  30.

Олимпиадные
  задания по русскому языку

  31.

Общеинтеллектуальные
  задания

Игра
  «Самый внимательный»

  32.

Решение
  олимпиадных задач.

  33.

Итоговое
  занятие.

file_name: Рабочая программа  1 класс Умники и умницы.docx

alt: Тематическое планирование №

intro: Кружковая работа начинается с 1 класса.  Данная программа позволяет учащимся ознакомиться с  интересными вопросами математики и русского языка  на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы. Решение  задний, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию учащихся.

title: Рабочая программа кружка "Умники и умницы" для 1 класса