file_name: ЕГЭ._Химия._тестовые задания_118.docx

title: ЕГЭ._Химия._тестовые задания


extracted_text:
Методическая
тема МО учителей гуманитарного цикла:

Методическая
тема:
«Развитие профессиональной
компетентности педагога как фактор повышения
качества образования в
условиях реализации ФГОС».

Цель:
совершенствование уровня
педагогического мастерства и компетентности учителей в условиях реализации ФГОС
и модернизации системы образования путем применения активных технологий,
способствующих развитию творческой личности учащихся.
Задачи:
- повышение качества образования (совершенствование системы
подготовки учащихся к итоговой аттестации, анализ контрольных работ, ВПР,
пробных работ ЕГЭ и ОГЭ) в соответствии с основным положением Концепции
развития образования в РФ;
- овладение технологиями работы с интерактивным оборудованием и
активизация его использования в учебном процессе;
- совершенствование системы работы
по оказанию адресной методической помощи педагогам по проблемам, выявленным в
результате диагностики;
- активизация работы по внедрению Интернет - технологий по
подготовке учителей к урокам;
- совершенствование технологии и методики работы с одаренными
детьми;
- повышение профессионального мастерства педагогов через
самообразование, участие в творческих мастерских, использование современных
информационных технологий;
- совершенствование
технологии подготовки учащихся к ГИА;
- организация сетевого
взаимодействия учителей русского языка и литературы;
-
изучение методических материалов по вопросам обновления содержания образования
в контексте федеральных государственных образовательных стандартов;
-
обеспечение оперативного информирования педагогов о новом содержании
образования, инновационных образовательных и воспитательных технологиях.

Ожидаемые результаты работы:
- рост качества знаний учащихся;
- повышение  их познавательного интереса  к предметам;
- овладение учителями МО системой преподавания предметов в
соответствии с новым ФГОС;
- создание условий в процессе обучения для формирования у учащихся
ключевых компетентностей, УУД.
Проблемы, выявленные в ходе
работы МО в прошлом году,  которые предстоит решать в этом учебном году:
- формирование читательской
самостоятельности учащихся
- формирование и
совершенствование литературоведческой грамотности учащихся
- повышение качества речевых
умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы
- эффективные технологии
формирования коммуникативных умений учащихся
- повышение качества обучения
по русскому языку за курс 9 класса

Формы работы МО:
проблемный семинар
семинар-практикум
круглый стол
сообщение
консультации
открытые уроки
творческие конкурсы
Практическая  деятельность МО:
методическая
информационная
аналитическая
консультативная
организационная

Заседания МО учителей гуманитарного цикла
Заседание №1

Сроки

Тема

Мероприятия

Ответственные

август

  «Освоение адаптивных технологий как средство реализации
  системно-деятельностного подхода в обучении с целью повышения методической
  компетентности учителя в условиях перехода среднего звена обучения на ФГОС
  ООО».

1.
  Анализ
  работы МО словесников за 2018-2019 учебный год, перспективы и задачи
  взаимодействия учителей  на 2019-2020 учебный год.
2.
  Анализ  результатов  ЕГЭ-2019 и ОГЭ-2019 (русский язык и литература).
  Направления повышения качества. Презентация.  Обсуждение проектов  демоверсий
  ЕГЭ-2020 и ОГЭ-2020 и направлений итогового сочинения (русский язык и
  литература).

3.
  Анализ мониторинговых исследований, ВПР по предметам за 2019-2020 учебный
  год. Планирование коррекции результатов.
4.Особенности
  преподавания предметов в 2019-2020 учебном году (методические рекомендации,
  нормативные документы).
5.
  Рассмотрение и корректировка рабочих программ учителей – предметников,
  программ учебных предметов и элективных курсов..
6.Планирование
  работы по самообразованию учителей.
7.Обсуждение
  графиков открытых уроков и предметной недели.
8. Согласование
  сроков, форм, текстов проведения олимпиад.
 9.Проведение  входных диагностических работ по русскому
  языку в 5-9 (согласно требованиям ФГОС).

Руководитель
  МО.

Учителя-предметники

Заседание №2

Сроки

Тема

Содержание деятельности

Ответственные

ноябрь

«Повышение
  эффективности современного урока черезез применение современныхх
  образовательных технологий»

1.Осмысление
  требований ФГОС ООО к результатам освоения основной образовательной программы
  по предмету.
2.Обсуждение
  единого орфографического режима.
3.
  Подготовка к итоговому сочинению по литературе в 11 классе.
4.
  Анализ результатов вводного контроля по предметам гуманитарного цикла.
  (русский язык, английский  язык).
5.Анализ
  школьных олимпиад. Рекомендации по совершенствованию
  работы с обучающимися по подготовке к предметным олимпиадам.
6.Преемственность
  в обучении учащихся 5-х классов при переходе из начального в среднее звено.
7.
   Подготовка
  к методической неделе, посвященной  родному языку.
8.Семинар-тренинг
  «Собеседование
  по русскому языку как допуск к ОГЭ. Искусство диалога» - 1)Консультация по
  обозначенным темам:
-
  совершенствование навыков выразительного чтения;
- пересказ
  текста с включением цитаты;
- монолог на
  заданную тему;
- искусство
  диалога, интервью;
- критерии
  оценивания устного ответа.
9.Из опыта
  работы. Подготовка
  к итоговому сочинению в 11 классах. Сообщения.
1)Логико-смысловое
  моделирование как метапредметный способ работы с информацией в рамках
  подготовки к итоговому сочинению
2).Многоаспектный
  анализ текста как этап подготовки к итоговому сочинению.
10.
Методическая копилка. Учебно-методические наработки в помощь учителю в
  работе по ФГОС; по подготовке к сочинению ЕГЭ (русский язык) в новом формате;
  справочно-информационный материал.

Руководитель МО
Учителя-предметники.

Руководитель МО.

Заседание №3

Сроки

Тема

Содержание деятельности

Ответственные

январь

«Системно-деятельностный подход на
  уроках гуманитарного цикла. Формы использования инновационных технологий в
  рамках нового стандарта»

Семинар
  – практикум:

1)
  Изучение литературных произведений как явлений искусства слова с учетом
  жанрово-родовой специфики и органичного единства идейного содержания и формы
2)Организация
  работы учащихся с низкой успеваемостью и низкой мотивацией по подготовке к
  государственной итоговой аттестации и ВПР на уроках . Методика подготовки
  обучающихся к сдаче ЕГЭ через систему дополнительных занятий .
3) Внеурочная деятельность в системе
  ФГОС: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся
  через совместную деятельность образовательного учреждения и семьи.

2.Проблема
  повышения качества образования в условиях внедрения ФГОС ООО. Анализ итоговых
  работ за 1 полугодие.
3.
  Анализ результатов итогового сочинения в 11 классе.
5.Анализ методической недели.

Учителя-предметники.

Руководитель
  МО

Заседание №4

Сроки

Тема

Содержание деятельности

Ответственные

март

«Реализация современных дидактических подходов в
  практике  преподавания русского языка и литературы»:

2.Технология
  и техника проведения ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку, литературе.
3.
  Круглый
  стол: «Повышение
  качества подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку»:
1)Сообщение.
  Презентация. Обновление педагогических компетенций путем освоения и
  внедрения технологий электронного обучения, направленных на повышение
  учебно-познавательной мотивации – АПРЕЛЬ. ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Пробные
  испытания с целью проверки уровня усвоения материала и определения
  качества заполнения бланков.
Обновление
  педагогических компетенций путем освоения и внедрения технологий электронного
  обучения, направленных на повышение учебно-познавательной мотивации –

Учителя-предметники.
Руководитель МО

Заседание №5

Сроки

Тема

Содержание деятельности

Ответственные

май

«Подведение итогов работы и планирование
  работы МО на 2019-2020 уч. год»

Обсуждение
  взаимопосещённых уроков по методической теме МО.

1.Презентация
  опыта, методов, находок, идей. Представление материалов, наработанных по
  темам самообразования.
1.
  Подведение итогов работы МО.
2.Анализ
  результатов итоговых контрольных работ.
3.Подготовка
  выпускников к проведению ОГЭ и ЕГЭ.
4.Рассмотрение
  «Федерального перечня учебников» на 2020-2021 учебный год
5.
  Обсуждение плана работы и задач МО на 2020-2021 учебный год.

Учителя-предметники.

Руководитель
МО - _____.
 Учителя
МО:

Организационно-методическая деятельность
Информативная
деятельность

Формирование банка данных педагогической
     информации (методический материал).
Разработка сценариев по внеклассной
     работе.
Разработка олимпиадных материалов.
Формирование портфолио.
Пополнение методическим материалом
     персональных сайтов учителей МО гуманитарного цикла и сайта школы.

Аналитическая
деятельность

Проверка обеспечения учебниками
     обучающихся школы.
ИКТ компетентность.
Анализ использования учебного
     оборудования в педагогической деятельности учителей МО гуманитарного
     цикла.
Анализ участия в предметных конкурсах
     и олимпиадах различных уровней и направлений в рамках предметов
     гуманитарного цикла.
Анализ результатов пробных и
     выпускных экзаменов в формате ОГЭ и по предметам гуманитарного цикла.
Анализ состояния и результативности
     деятельности учителей гуманитарного цикла и МО в целом.
Самоанализ педагогической
     деятельности.

Инструктивно-методическая
деятельность

Проверка документации о наличии и
     ведении тетрадей по английскому  языку, русскому языку, литературе,
     музыке.
Проверка состояния преподавания
     предметов гуманитарного цикла

Организация работы по формированию,
изучению и обобщению передового опыта

№ п/п

Мероприятия по формированию опыта. Где
  можно найти передовой опыт?

Мероприятия по изучению опыта

Мероприятия по обобщению передового
  опыта

1

В ходе тематического внутришкольного
  контроля, при посещении уроков по определенной теме.

Анкетирование, опрос, наблюдение,
  собеседование

Создание банка данных, содержащего
  сведения о передовом педагогическом опыте в сфере образования

2

Позитивные, стабильные результаты при анализе
  итогов учебного года.

Посещение уроков, внеклассных
  мероприятий, их анализ

Педагогические находки (разработки
  занятий, сценарии мероприятий, творческие работы и др.)

3

В ходе аттестации учителя.

Изучение УМК учителя

Прогрессивные методики, новые технологии
  обучения и воспитания, авторские программы

4

Своя система педагогической работы.

Изучение рабочей документации (планов)

Выступления перед педагогами с целью
  поделиться своим педагогическим опытом на школьном уровне или на других
  уровнях

5

Планирование учителем своего опыта как
  тему по самообразованию, актуальную для педагога и для современного
  образования

Проведение контрольных работ, творческих
  работ, подтверждающих эффективность опыта

Публикации своего опыта, размещение на
  сайте, рецензии

Скачано с www.znanio.ru

file_name: компцелевая 2019.docx

alt: Руководитель МО. Учителя-предметники

alt: Заседание №3 Сроки

title: комплексно-целевая программа учителей гуманитарно-эстетического цикла


extracted_text:
The Importance of Learning English Language
Nowadays, more and more people are
dedicating time to studying English as a second language. Many countries
include English in their school syllabus and children are starting to learn
English at a younger and younger age. But what is the true value of learning
English? In my essay I would like to offer you some ideas to prove the
significance of the English language.
***(It is popularly believed that English is the
language of science, of aviation, computers, diplomacy, and tourism. Knowing
English increases your chances of getting a good job in a multinational company
within your home country or for finding work abroad. It’s also the language of
international communication, the media and the internet, so learning English is
important for socializing and entertainment as well as work!
Let me offer you some ideas to support this point of
view.)

Let me start by saying that many of the world’s top
books, films and music are published and produced in English. Therefore, by
learning English you will have access to a great wealth of entertainment and
will be able to have a greater cultural understanding.
Secondly, if you learn English well enough
to pass tests like the TOEFL or Cambridge you can study in English-language
universities across the globe.
Afterwards, as for the work, no matter what career
path you decide to pursue, learning English is a valuable skill. It’ll help you
become a better, more sought-after employee as well as a more well-rounded person.
Moreover, on top of all of these benefits, learning a
new language such as English helps your brain function in new ways. Literally!
Put simply, learning a new language can make your brain stronger and more
versatile, improving the way you think.

To
draw a conclusion, English does is an important language in our social and
casual life.

file_name: The Importance of Learning English Language.docx

alt: The Importance of Learning English

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Внеклассное мероприятие.
Сценарий  развлекательной
конкурсной  программы для начальной школы «А ну-ка,  девочки!»
Автор:
Вольф Зоя Михайловна, учитель МОУ «Средняя общеобразовательная школа»
с.
Корткерос
Описание
материала:  материал может быть использован  классными
руководителями или организаторами школьных праздников,  для детей 7
-11 лет.
Цель:  популяризация государственных праздников.
Задачи:
-
развитие  и выявление творческих  способностей;
- создание праздничного настроения;
- приобщение к здоровому образу жизни;
- воспитание   ценностного отношения к женской половине человечества.
Оборудование: макароны, леска, овощи и фрукты, ноутбук, записи  детских  песен
из сказок, фильмов,  мультфильмов; набор букв в конвертах.

Ход мероприятия.
Звучит
весёлая музыка.
Ведущий 1. (мальчик):   8 Марта - это  когда солнце
начинает пригревать землю, когда на лесных проталинах расцветают подснежники и
прилетают грачи. Все любят этот праздник. Ведь это праздник наших мам, бабушек,
сестрёнок и одноклассниц. Праздник половины человечества. И какой половины!
Самой обаятельной, самой красивой, самой доброй.
Почему весна приходит в марте?
Тает снег, стучат сильней сердца?
Почему в одежде зимней жарко?
И сосульки плачут у крыльца?
Очень просто – женские улыбки
Согревают всё своим теплом.
А 8 Марта без ошибки
Стал  Международным женским днём.
Ведущий
2.  В канун праздника всем женщинам говорят красивые, ласковые слова. А какие
хорошие, добрые слова приготовили  девочкам наши мальчики!

1. Мы – весёлые ребята,

Поздравляем вас, девчата,

С Женским праздником весны –

Нежности и красоты!

2. На уроках мы сидим

И на девочек глядим:

И красивы, и умны –

Лучше просто не найти!

3. На столе лежит журнал,

Ну а в нём пятёрочки,

Потому что в нашем классе

Умные девчоночки.

4. Повезло же вам, девчата, -

Вы уже счастливые,

Потому что мы у вас

           Самые красивые!

5. Речка чистая бежит,

Чистая до донышка.

Наших девочек улыбки

 Яркие,  как солнышко.

6.Вам сегодня обещаем
                      Комплименты говорить.
                      А немного подрастёте,
                      Будем вам цветы дарить!
 Ведущий
1. Сегодня, в преддверии праздника, мы проведём с вами развлекательную
программу «А ну-ка,  девочки!» В нашей программе примут участие
самые умные, самые ловкие, самые милые, самые  находчивые девчонки.  Они будут проявлять себя в различных качествах. Мы увидим
таланты наших девочек в ведении домашнего хозяйства, оценим их
привлекательность и очарование, ловкость и эрудицию,  юмор и находчивость.  А
оценивать их будут наши мальчики.

Ведущий 2. Итак, конкурс 1.  «Давайте
познакомимся».
За одну минуту каждая участница должна придумать интересный  рассказ о себе. (Как
зовут, сколько лет, чем любит заниматься в свободное время и т.д.). За этот
конкурс можно заработать максимально 3 балла.

Ведущий 1.  2-й  конкурс – загадки.
Загадки будут непростые,  а  женские, связанные
с  кухней, рукоделием,  домашним бытом. За каждую
угаданную загадку – 2 балла.
(Можно
любые загадки на данную тему. Например:
1.
Мал  Ерофейко,
Подпоясан коротенько,
По полу скок-скок,
Подмёл – и сел в уголок.
(Веник)
2. Скажите, как назвать её:
Все в дырках зубы у неё,
Но свёклу, редьку, хрен, морковку
Она перетирает ловко.
(Тёрка)
3. Он шипит и пар пускает.
Каждый день не умолкает.
Из горячего колодца
Через нос водица льётся.
(Чайник)
4. Дом без окон и закрыт,
А внутри холодный.
Если рядом кот сидит,
Значит, кот голодный.
( Холодильник)
5. Маленького роста я,
Тонкая и острая,
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу.
(Иголка)
6. Загудела, зажужжала
Постирала и отжала.
Стали чистыми рубашки,
Платья, брюки и тельняшки.
(Стиральная машина)
7. Гладко, душисто,
Моет чисто-чисто,
Из рук ускользает.
Что это? Кто знает?
(Мыло)
8. По полотняной стране,
По реке Простыне,
Плывёт пароход то назад, то вперёд,
А за ним такая гладь -
Ни морщинки не видать.
(Утюг)).

Ведущий 2. Каждый знает, что вся женская половина человечества просто обожает
украшения, поэтому следующий конкурс, 3-й, называется «Рукодельница».

 Эти шарики на нити
     Вы примерить не хотите ль?
     О чём это я?
     (о бусах)
Правильно. Сейчас мы с вами будем делать бусы.  Ваша задача за 1
минуту насадить, как можно больше макарон  на леску. У кого длиннее бусы получатся,
тот станет победителем и получит 3 балла.

 Ведущий
1. Конкурс  4 «Танец». Нужно красиво
станцевать под предложенную музыку. Кто красивее станцует, та девочка и получит
максимальное количество баллов (3 балла) за этот конкурс.
(Девочки танцуют под разную музыку – попурри).

Ведущий
2. Конкурс  5 « Хозяюшка». Нужно с закрытыми глазами по запаху и форме
определить овощи и фрукты. Сколько предметов правильно определите, столько и
получите  баллов. (Можно предложить определить яблоко,
грушу, апельсин, лимон, киви, лук, морковь, свёклу, картофель).

Ведущий
1. Конкурс 6  «Самая музыкальная».
Вы услышите отрывки музыкальных произведений из сказок, детских фильмов,
мультфильмов.  Ваша задача, как только вы догадались из какой сказки
звучит произведение,   поднять руку и сказать ответ. За каждый
правильный ответ – 2 балла.
(
Можно любые детские песенки из сказок и мультфильмов. Например:
1.
 Кабы не было зимы в городах и сёлах...
(Мультфильм:  «Каникулы в Простоквашино»)
2. Никогда не теряй, не теряй своей мечты.
Твёрдо
верь, твёрдо знай - всё на свете можешь ты.
(Мультфильм
«Давайте жить дружно»)
3.  Слышу голос из прекрасного далёка,
  Голос утренний в серебряной росе.
  Слышу голос, и манящая дорога
  Кружит голову, как в детстве карусель.
(Детский
художественный фильм «Гостья из будущего»)
4.  Растяни меха, гармошка,
Эй, играй- наяривай.
Пой частушки, Бабка- Ёжка,
Пой, не разговаривай.
(Мультфильм «Летучий корабль»)
5. Я был когда-то странной
Игрушкой безымянной,
К которой в магазине
Никто не подойдёт....
(Песня из мультфильма  «Чебурашка и Крокодил Гена»).
6.
Мыли они лапки в луже у канавки –
Один
серый, другой белый…
(Мультфильм
«Два весёлых гуся»))

Ведущий 2. Конкурс 7 «Самая умная».
Сейчас вам выдадут конвертики с буквами. Вам нужно за 1 минуту составить 2
слова на  весеннюю тему, используя все буквы.  За каждый правильный ответ – 2
балла. ( Это могут быть любые слова на весеннюю тему или на праздничную.
Например: ручей,
цветы).

Ведущий
2. А пока наши девочки думают,  мы поиграем со зрителями.
Игра  "Аплодисменты".
 Мы разучим наши фирменные аплодисменты. Повторяйте за мной. Пошёл мелкий дождь
— хлопаем одним пальцем по ладошке. Дождь стал усиливаться — хлопаем двумя
пальцами по ладони. Стал еще сильнее — хлопаем тремя пальцами по ладони. Пошёл
сильный дождь — четыре пальца хлопают по ладони. Начался ливень — всей
ладонью».

Ведущий
1. Конкурс 8  «Талант».
Мы подошли к заключительному конкурсу,  в котором вам, дорогие наши
конкурсантки,  предлагается продемонстрировать свои артистические
способности: спеть любимую песню, прочитать юмористический рассказ,
инсценировать отрывок из пьесы, т.е. придумать номер художественной
самодеятельности. За этот конкурс можно заработать максимально
3 балла.

Ведущий
2. А пока наши девочки думают,  мы поиграем со зрителями в
игру-танец «Уборка».
Представьте, что вы решили сделать сюрприз маме на 8 марта –
сделать генеральную уборку в квартире.
(Под любую ритмичную музыку дети имитируют уборку.)
1-е движение — «моем окна».
Совершают круговые движения над головой — сначала правой рукой, потом левой,
затем двумя руками.
2-е движение — «подметаем».
Кладут левую руку на пояс, правой имитируют движение веником, затем наоборот.
3-е движение — «моем полы».
Туловище слегка наклоняют вперед, имитируют движение шваброй (движения
совершаются то справа, то слева).
4-е движение — «моем посуду». Левой рукой имитируют удержание тарелки, а
правой совершают круговые движения по ней, затем «споласкивают» — опускают
левую руку, «ставят тарелку на полку»— обе руки поднимают вверх.

Ведущий
1. Прошу тишины в зале,
а  я  предоставляю  слово нашим участницам.
Участницы показывают
свои способности.

Ведущий
2. А теперь настало время подвести итоги нашей конкурсной программы.
Слово предоставляется жюри.
Жюри выявляет победительниц (1, 2, 3 места). Награждение всех
участниц.

Ведущий 1: Милые
наши девочки-победительницы, мы поздравляем вам с заслуженной победой.
Пусть всегда женский день не кончается,
Пусть поют в Вашу честь ручейки,
Пусть солнышко Вам улыбается,
А мальчишки Вам дарят цветы.
Наши мальчики вам, девочки, приготовили поздравительные
частушки.
Вас, девчонки дорогие,
Поздравляем с женским днём!
И сейчас мы вам частушки
Очень громко пропоём!
Ставьте ушки на макушке,
Слушайте внимательно.
Развесёлые частушки
Споём  обязательно!
В классе девочки у нас -
Умницы, красавицы!
И признаться, нам, мальчишкам,
Это очень нравится!
Ой,
беда, беда, беда!
В нашем классе чехарда –
 За
подарками мальчишки
Разбежались кто куда!
Вы красивые всегда:
Хвостики, косички.
Мы за них, бывает, дёрнем,
Только по привычке!
Как приходит переменка,
Любим с вами поиграть:
Убегаем, что есть силы,
Чтобы  нас могли догнать!
Вы танцуете, поёте,
Книжки любите читать.
Не забудьте на уроках
Нам хоть что-то подсказать!
Мы девчонок уважаем,
Можем смело вам сказать:
Очень трудные задачи
Будем мы за них решать.
Мы частушки вам пропели,
Вы не обижайтесь,
Громче хлопайте в ладоши,
Шире улыбайтесь!
Мы пропели вам частушки,
Но хотим еще сказать:
Вас всегда, везде и всюду
Будем смело защищать!
Почему
мы здесь все пляшем,
 Почему
мы здесь поём?
 Потому
что всех девчонок
 Вместе:
Поздравляем с Женским днём!

Ведущий
2. На этом наш конкурс завершается.
                     Мы всем вам, девочки, желаем,
                     Чтоб всегда здоровы были,
                     Чтоб смеялись и  шутили.
                     Весны вам радостной и  нежной.
                     Счастливых дней и розовой мечты.
                     Пусть дарит март вам, даже снежный,
                     Свои улыбки и цветы.

Список использованной литературы
Кузнецова Э.Г. Игры, викторины, праздники в школе и дома. М.,
1999.
Ромашкова Е.И. Праздник 8 Марта: Модели праздничного досуга и
сценарные материалы. М., 2001.
Ускова С.Б. Праздники привычные и необычные. СПб., 2000.
Яровая Л.Н.Внеклассные мероприятия. М., 2005

file_name: Сценарий внек мер.docx

alt: Яркие, как солнышко. 6

alt: Из рук ускользает. Что это?

alt: К которой в магазине Никто не подойдёт

alt: Ведущий 1 : Милые наши девочки-победительницы, мы поздравляем вам с заслуженной победой


Алфавит и стихотворение. Подарок первоклассникам


extracted_text:
Познавательное развитие
Старшая группа
Воспитатель: Вашикеева Е. А.

Тема:
Украшение праздничного стола
Цель:
Расширять представления о разнообразии скатертей и салфеток, их уместном
использовании. Формировать практические умения в создании дизайна стола,
изготовление именных карт с аппликацией.

Материалы
и оборудование: скатерти разной расцветки, формы и размера, чайные пары, чайные
ложки  и тканевые салфетки  - на каждого ребенка.  Композиция из цветов,
поделки в стили оригами, сделанные детьми на занятии по ручному труду, картон..

Ход занятия
Воспитатель: Ребята,  сегодня  мы поговорим с вами о праздниках и
о том,  как сделать так, чтобы праздник принес всем радость и надолго
запомнился.
Какие
праздники вы знаете?  (ответы детей)  А какой праздник  самый любимый?  Почему
вы любите эти праздники?  (Высказывания детей)

В ходе беседы подвести детей к тому, что на любой праздник накрывают
красивый праздничный стол.
 Воспитатель:
 «Столик, накройся! – и в одно мгновение накрыт был столик чистой скатертью, и
были на нем тарелки, рядом нож и вилка, а мисок с вкусной пищей было так много,
что сердце радовалось» Так говорится в одной из сказок братьев Гримм.
Собираясь
пообедать или поужинать, люди всегда накрывают стол, а  еще говорят, сервируют
стол – это значит, ставят на стол все необходимые предметы для принятия пищи.
Что же это за предметы? (Тарелки, ложки, вилки, ножи, стеклянная посуда)
Давайте
подумаем, чем же отличается праздничный стол от обычного? (ответы детей.
Пояснения воспитателя по мере необходимости.)  Вам хотелось бы научиться
накрывать красивый праздничный стол? Тогда вы должны догадаться, о каком
празднике у нас сейчас пойдет речь.
(Звучит
песня Крокодила Гены )
Воспитатель: Действительно день рождения – самый любимый праздник
для  всех детей и взрослых. Его с нетерпеньем ждет каждый из нас. А если
немного пофантазировать,  то можно устроить праздник по поводу дня рождения
любого предмета, или игрушки. Ведь все что нас окружает, когда то впервые
появилось из под руки мастера.
И
сегодня как раз день рождения моего хорошего знакомого Самовара Самоварыча, он
пришел к нам, чтобы отпраздновать вместе с нами дату своего появления на свет,
а заодно  научить нас накрывать  праздничный стол на день рождения.
Воспитатель
открывает шторы на шкафу где стоит самовар, с нарисованными на нем глазами и
улыбающимся ртом. На нем надета связка баранок  и  прикреплен свиток бумаги.
Воспитатель: Что же нам принес нам наш именинник? (разворачивает
свиток)
Ребята,
 Самовар Самоварыч просит нас,  самим накрыть  праздничный стол по поводу его
дня рождения, но чтобы мы сделали это правильно, он написал для нас правила
сервировки праздничного стола!
Правило
первое - Праздничный стол всегда
накрывают  скатертью.
Посмотрите,
какие разные бывают скатерти (воспитатель демонстрирует  различные
скатерти)   Все они чистые, отглаженные. Для разных столов – разные
скатерти. Как вы думаете, какая скатерть подойдет для круглого стола? (круглая),
а эта белоснежная скатерть подойдет на прямоугольный стол – для большого
торжества.
Правило
второе - стелить скатерть нужно
очень   аккуратно, разворачивая ее на столе.  Обращаться с ней нужно бережно.
(Дети
стелют скатерть на стол)
Воспитатель: И так, стол застелен скатертью. Как вы думаете, что
теперь следует поставить на стол? (ответы детей)
Воспитатель:
 Что же по этому поводу пишет Самовар Самоварыч?
Третье
правило для сервировки праздничного
стола - вначале ставятся тарелки.
В
наше время существует большой выбор посуды различной формы и расцветки.  В
каждой семье есть посуда, которой пользуются каждый день, а для праздников на
стол ставят другую – праздничную посуду.
Мы
с вами  будем сервировать стол к праздничному  чаепитью, поэтому поставим на
стол не просто тарелки,  а чайные пары.
Воспитатель:
Кто знает, что входит в чайную пару? (чайная чашка с блюдцем)
Воспитатель:
Правило четвертое -  на тарелку нужно положить чайную ложку. (Дети
ставят на стол посуду, воспитатель помогает по мере необходимости)
Воспитатель: Ребята, что еще необходимо иметь на  любом столе, а на
праздничном особенно?  (Салфетки)   Вы правы, салфетки – обязательный
элемент сервировки.
Салфетки
бывают бумажные  и тканевые.
 (воспитатель
демонстрирует тканевые и бумажные салфетки)
Можно
сказать «родилась» салфетка очень давно, много лет назад во время еды губы
утирали листом фигового дерева. Затем намного позднее появились тканевые салфетки.
На них часто вышивали, какой ни будь узор и первую букву имени хозяина дома –
его инициалы. Гости даже уносили с собой эти красивые салфетки на память о
прекрасно проведенном времени.
Воспитатель:
Как вы думаете, какие салфетки нужны для праздничного  стола? (тканевые), а
что делают с этими салфетками, когда садятся за стол? (высказывания детей)
Воспитатель:  Такие салфетки кладут на колени, чтобы не испачкать
праздничной одежды, и слегка промакивают губы.
Воспитатель:
У Самовара Самоварыча есть еще одно правило - пятое – помните, что для
праздничного стола все салфетки должны быть сложены одинаково. У каждого гостя на
тарелке – сложенная салфетка.
Воспитатель:  Ребята, способов складывания салфеток есть очень
много. (Демонстрирует схемы складывания разными способами) Прежде чем
сложить салфетку нужно внимательно ее рассмотреть, если на ней есть вышивка или
какое либо украшение, то это украшение должно обязательно оказаться на верху.
На
наших салфетках такое украшение есть, поэтому Самовар Самоварыч предлагает
сложить салфетки  способом, который называется «Простой карман». (Дети
выполняют задание и кладут салфетки на тарелки)
  Воспитатель:
Ребята, а мне кажется, что пока мы с вами так старательно изучали правила сервировки
праздничного стола, наш дорогой именинник заскучал. Давайте поводим вокруг
именинника праздничный хоровод «Каравай»
В
качестве физкультминутки проводится хоровод вокруг самовара «Каравай»
Как на Самоваровы именины

Испекли мы каравай.

                               Вот такой вышины,

                   Вот такой низины,

Вот такой ужины,

Вот такой ширины.

                                              Каравай, каравай

Скорей чаю наливай!
Дети
выполняют движения в соответствии с текстом
Воспитатель: Ну а теперь пора нашему имениннику занять свое
почетное место на праздничном столе. (Ставит самовар на стол)  Как
красиво! Чем же еще можно украсить наш стол? (предложения детей)
Правильно, стол будет красивее, если его украсить композицией из цветов и ярких
колпачков.  (Ставит на стол композицию из цветов)
Воспитатель: Ребята, стол наш почти готов, для того чтобы сесть за
него и почувствовать радость праздника, но как же сесть за праздничный стол
так, чтобы нечаянно не занять чье-то место? И избежать ссоры, которая может
испортить любой праздник? (Высказывания детей)
Воспитатель:
А вот Самовар Самоварыч предлагает поставить на стол именные карты
Именные
карты указывают каждому гостю его место, на них можно прочитать свое имя и
имена своих соседей.  Их можно выполнить разными способами. (Демонстрирует
различные виды именных карт) – виде поделок способом оригами, с
аппликацией, с рисунком, а можно сделать с сюрпризом.  Именные карты ставят справа
от прибора. Мы с вами на занятии по ручному труду делали бабочек в стиле оригами,
мне кажется что они могут очень хорошо украсить именные карты для нашего
праздничного стола.
Дети
украшают  именные карты, используя поделки изготовленные на занятии по ручному
труду. Готовые именные карты ставятся на стол, дети занимают места за столом в
соответствии с именными картами.
Воспитатель: Ребята, вам приятно сидеть за таким красиво
украшенным столом? (ответы детей) Сегодня мы  с вами чему научились? (как
сервировать и украшать праздничный стол к праздничному чаепитию) Так можно
украсить стол на любой праздник, только нужно проявить фантазию, творчество
и добавить к ним душевное тепло и любовь к близким нам людям.
Я
хочу вам предложить завести у нас в группе такую традицию: давайте, когда у нас
кто-то будет именинником, мы будем накрывать такой красивый праздничный стол и
пить чай.
А
сейчас наш  Самовар Самоварыч  хочет угостить вас и всех гостей своими
традиционными баранками. Но только не забудьте еще одно очень важное правило –
из-за праздничного стола нужно выходить очень аккуратно, чтобы случайно что ни будь
не уронить. Воспитатель угощает  детей баранками, благодарит за помощь в
сервировке стола.

Литература

1.Ребенок
в детском саду № 3 2003 год «В царстве вежливых наук»

2.Как красиво накрыть стол Москва «АСТ – ПРЕСС» 1999
год

file_name: Познавательное развитие  Украшение стола.doc

alt: Познавательное развитие Старшая группа

alt: Вот такой низины,


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ
В ДЕТСКОМ САДУ

Все любят
праздники, но особенно их обожают дети. Детский праздник - важная часть жизни
ребенка, ибо впечатления раннего детства часто остаются в памяти на всю жизнь. Праздничные утренники в детском саду — важная
составная часть воспитательно-образовательного процесса, проводимого в детском
саду. Они активно воздействуют на формирование личности дошкольника, позволяют
ему проявить свои навыки, умения, творческую инициативу, подводят определенный
итог педагогической работы. Поэтому подготовку к празднику, его проведение и
закрепление полученных детьми впечатлений можно рассматривать как звенья одного
единого педагогического процесса.  Хорошо
организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов:
памяти, внимания, создают прекрасную ситуацию для развития речи ребенка, для
закрепления знаний, полученных на различных занятиях, способствуют
нравственному воспитанию. В детском саду утренники - это не только
развлекательное мероприятие, а большая, трудная подготовительная работа.
Утренники, как
и любое другое событие, имеет как положительные, так и отрицательные стороны.
Во-первых, на малышей ложится большая нагрузка, и моральная, и физическая.
Подготовка занимает много времени и сил, зачастую дети участвуют в абсолютно
новой для себя роли. Дети нуждаются в поддержке, как со стороны педагогов, так
и со стороны родителей.
 ВНИМАНИЕ: Глубоко ошибочно мнение тех
родителей, которые считают, что можно не водить ребенка на музыкальные занятия,
а привести только на утренник. Ничего кроме неприятностей для ребенка (из – за
незнания материала, неумения выполнить простейшие танцевальные движения,
незнания слов песен, неумения правильно и вовремя перестроиться) не получиться.
Ребенок расстраивается, путается, нервничает, зачастую плачет,
мешает остальным детям.
 И
родители, и дети с нетерпением ждут детсадовских праздников. Малыши радуются
тому, что родители придут на них посмотреть, а родителям предоставляется
возможность окунуться в собственные детские воспоминания. Но утренники в
детском саду устраиваются не только для того, чтобы порадовать родителей и
воспитанников, погрузив их в атмосферу праздника. Есть и другие, более важные цели и
причины.
 Цели организации
праздника.
 Основная
цель праздника в ДОУ - формирование эмоций и чувств, являющихся важнейшим
условием развития личности. Праздник интегрирует в себе различные виды
искусства: музыку, художественное слово, драматизацию, изобразительное
искусство. Мы поясняем один вид искусства другим; одно искусство
взаимодействует с другим, выступая в едином ансамбле; взаимно дополняют друг
друга произведения различной художественной специфики. Поэтому праздник, прежде
всего, развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей
действительности; позволяет каждому ребенку открыть в себе новые способности и
таланты, развивать уже имеющиеся навыки; развивает такие психические процессы
как активность, уверенность в себе, умение работать в коллективе, воспитывает
моральные, нравственные, патриотические качества.
Дети
объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма;
произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде
формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует
у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни,
стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, семье. Это
расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует
умственному развитию.
Подготовка к
празднику является отличным стимулом для детей на занятиях по развитию речи и
музыке. Дети разучивают песни, стихи и танцевальные движения не просто так, а
для того, чтобы потом продемонстрировать все свои умения родителям на детском
утреннике, да еще получить за это подарки, которые тоже занимают не последнее
место в мотивации ребенка. Таким образом, воспитатель всегда может объяснить
ребенку, для чего проводится то или иное занятие и почему нужно стараться. А
когда у ребенка есть конкретный стимул, он и заниматься будет усерднее.
Этапы работы по
организации праздника:
Опыт работы по организации
праздников позволяет выделить следующие этапы:
 1. Предварительное
планирование. В начале учебного года проводится собрание педагогического
коллектива, на котором обсуждается план работы на год. Происходит выбор
праздников, и устанавливаются сроки их проведения.
2. Работа над сценарием.
3. Предварительное знакомство детей
с темой утренника.
4. Репетиции
5. Работа с родителями.
6. Проведение утренника
7. Подведение итогов
8. Последействие праздника.
   Подготовка к
празднику.
Подготовка к праздникам и
развлечениям осуществляется планомерно и систематически, не нарушая общего
ритма жизни детского сада, отвечать интересам детей, учитывать их возрастные и
индивидуальные особенности. Перспективное планирование позволяет без спешки
подготовиться к празднику. Продолжительность праздника зависит от его
содержания и возрастных особенностей детей, принимающих в нем участие. Для
детей младшего и среднего дошкольного возраста длительность праздника
составляет от 20 до 30 минут, в старшем и подготовительном к школе возрасте –
не более 1 часа. При этом важно тщательно продумать соотношение детского и
взрослого участия, а также последовательность номеров в структуре праздника,
чтобы его композиция не переутомляла детей.
 Непосредственная подготовка к
празднику начинается с распределения речевого материала для детей с учетом их
индивидуальных речевых особенностей. Одним детям, в силу их индивидуальных
психологических особенностей, лучше поручить индивидуальные выступления,
другим, чтобы не возникало психотравмирующих ситуаций, лучше выступать вместе с
другими детьми (например, исполняя песню), а некоторым, особенно в начальный
период обучения, может быть целесообразна вообще роль зрителя. Распределяя
речевой материал, необходимо учитывать словарь, которым овладел каждый
конкретный ребенок, а также состояние его устной речи: звукопроизносительные
возможности и качество голоса. После разбора и всестороннего изучения текста стихотворения
воспитателя с ребенком, позволяющего    понять внутреннее
содержание и его смысл, текст дается родителям для занятий дома. Особое
внимание при заучивании, проверке текста уделяется работе над словесным
ударением, ритмом и интонацией.
Хореографические и вокальные
композиции,  сценки, декламация распределяются между всеми детьми. Чтобы
праздник отвечал интересам детей, необходимо предусмотреть посильное участие в
нем каждого ребенка.
 Подготовка к празднику
начинается за 1,5 месяц до самого мероприятия. Воспитатели проводят в своих
группах занятия, на которых детям рассказывают о предстоящем празднике,
объясняют, что это за праздник и чему он посвящен. Если этот праздник уже
отмечался в прошлом году, то все вспоминают, что на нем было. Педагог выясняет,
что дети запомнили, и при необходимости восполняет пробелы в памяти детей
(например, просит детей принести фотографии с прошлогоднего праздника и
рассматривает их вместе с ребятами).
После того, как дети уяснили, что
это за праздник, им объясняют, кто будет присутствовать на нем (родители,
воспитатели, дети из других групп и т.д.) и что будут делать сами дети. На
данном этапе дети должны понять свои задачи, осознать свою роль в процессе
подготовки и проведения праздника, чтобы в ходе разучивания стихов, постановки
танцев, подготовки зала они видели, понимали, для чего они это делают.
Необходимо поставить перед ребенком цель, к которой он при помощи педагогов
будет двигаться.
 Далее  начинается
непосредственная работа по разучиванию стихов, песен, постановки танцев,
оформлению зала, изготовлению аксессуаров к костюмам. На данном этапе идет
также работа над сценарием, куда вносятся изменения и коррективы, появившиеся
во время работы. Таким образом, окончательный вариант сценария появляется уже
непосредственно перед началом праздника.
 Следующим этапом является
предварительная работа: чтение произведения, по которому будет происходить
инсценировка или театрализация, обсуждаются характеры персонажей, распределение
ролей. В группе всегда есть дети, которые легче и быстрее других усваивают
программный материал. Таким детям можно давать более сложные стихи или роли, а
также индивидуальные номера. Ребенку важно создать мотивацию для того, чтобы
появилась потребность в реализации своих творческих возможностей.
 После распределения ролей
начинается индивидуальная работа с детьми:
- над выразительным прочтением
стихов;
- по заучиванию текстов песен,
движений танцев и хороводов;
- над образом;
- над отдельными эпизодами.
 Чтобы у детей не угас интерес
к празднику, не стоит проводить несколько полномасштабных репетиций, лучше
всего отшлифовать программу утренника по номерам, и только в преддверии самого
праздника провести генеральную (техническую) репетицию – вход,
последовательность номеров, выходов персонажей-детей без проигрывания эпизодов
при всех. Так у детей не будет ощущения, что уже все было.
 При оформлении помещения к
празднику нужно помнить о некоторых основных правилах. Оформление должно:
- отвечать содержанию праздника,
быть художественным и понятным для детей;
- развивать
художественно-эстетический вкус;
- создавать у всех участников
радостное настроение, вызывать интерес к предстоящим событиям;
 Немаловажен вопрос
изготовления театральных костюмов для персонажей. Костюм и для взрослых, и для
детей должен быть удобным, не мешать свободно двигаться, соответствовать росту
и размеру того, кто его носит. "Взрослый артист" и
"артист-ребёнок" должны выглядеть безупречно.

      Утренник должен проводиться в
хорошем темпе. Растянутость выступлений, слишком большое их количество,
неоправданные паузы — всё это утомляет, расхолаживает воспитанников, нарушает
единую линию эмоционально-физиологической нагрузки.
  Избежать
этого позволит, прежде всего, активное участие взрослых на празднике. При
обсуждении сценария  необходимо определить роль каждого воспитателя, его
обязанности, назначить ответственных за переодевание детей, за регулирование
световых эффектов, за точный выход отдельных персонажей, помощь в проведении
сюрпризных моментов и т. д.
 Собираемся на праздник
Поскольку на
музыкальных занятиях 50 процентов времени отводится движениям, детям нужна
удобная обувь: мягкая, гибкая, легкая – во всех отношениях комфортная. Самый
распространенный вариант - чешки и балетки. Эта же обувь подходит и для
праздников.
То же самое
можно сказать и обо всем праздничном костюме в целом. Многие родители увлекаются
желанием выделить своего ребенка: покупают великолепные длинные, пышные платья
девочкам, фраки для мальчиков. Но в них детям не всегда удобно двигаться! И
«модники» будут чувствовать себя некомфортно. Очень дорогие, вычурные наряды
могут смутить других детей и их родителей.
 Воспитатель
и музыкальный руководитель заранее предупреждают родителей и детей, каким будет
праздник и какие костюмы следует готовить. Чтобы потом не возникало недоумений,
почему костюм «Человека-паука» или «Бэтмена», который купили к новогоднему
представлению, нельзя использовать на утреннике, сюжетная линия которого –
«Снежная королева» или «Золушка на балу»

  Деятельность
воспитателя на праздничных утренниках очень разнообразна. Самой ответственной
является роль ведущего.

Ведущий –
это лицо, которое  руководит праздничным утренником, объединяет все элементы
праздника в единое целое, поясняет детям происходящее, является связующим
звеном между зрителями и исполнителями.  От ведущего в большой степени зависит
настроение детей на празднике, заинтересованность в происходящем.
  Будьте
готовы к тому, что на вас будет смотреть большая аудитория, состоящая из
родителей и родственников ваших воспитанников, детей вашей группы, а также
сотрудников детского сада. Поэтому основной вашей задачей  является тщательная
подготовка. Для любого воспитателя –  роль ведущего подобна экзамену, и на нём
нельзя провалиться, поэтому отнеситесь ответственно к своей роли, выучите
наизусть слова.
  Во время
праздника, вас будет одолевать волнение, что вполне естественно, поэтому
приготовьте себе некую подсказку, которая поможет вспомнить ваши слова и
действия. Не забудьте об эстетичности  её оформления.  Не оставляйте без
внимания и ваш внешний вид. Одежда, обувь и макияж должны быть праздничными, но
не вызывающими, поэтому исключены глубокие декольте, короткие юбки, «шлёпки».
  Ведущий
должен хорошо знать  песни, пляски, игры детей и в случае необходимости помочь
детям при исполнении танца  или инсценировки.
  Перед
утренником вы должны  разложить все атрибуты, необходимые по сценарию,
проверить их количество, поставить нужное число стульчиков.
  На утреннике  держитесь свободно,
естественно. Говорите достаточно громко, отчетливо и выразительно. Ведущий не
должен быть многословен. То, что нужно сообщить детям, должно быть изложено
просто и понятно. Оживляйте речь  уместной шуткой, вопросами к детям, гостям (например:
«Вы не видели как наши малыши пляшут с платочками?»)
    Будьте находчивой! На
утреннике могут возникнуть непредвиденные моменты (дети не успели переодеться,
изменился состав исполнителей, несвоевременно появился персонаж, пропустили
музыкальный номер и др.). В таких  случаях – не теряйтесь - быстро найти выход
из затруднительного положения помогут шутки, загадки и др., ведь зрители и
гости не знают, как это должно быть по сценарию.
  Научитесь
организованно заканчивать праздник!  Поблагодарите гостей, обязательно напомните,
по какому поводу все собрались в зале (еще раз поздравьте всех с праздником),
попрощайтесь  с ними, предложите детям выйти из зала организованно.
  Воспитатель,
не выступающие в каких-либо ролях, находится с детьми своей группы. Вы
так же хорошо должны знать программу и весь ход праздника, а так же отвечать за
порученный вам участок работы.
  Костюмы  для
праздника необходимо взять  заблаговременно, чтобы была возможность всё
проверить: постирать, подшить, изготовить недостающие детали. Если вы поручаете
родителям  сшить или украсить костюм, приготовить атрибуты, то проследите,
чтобы они принесли их заранее, а вы смогли проверить их, иначе на празднике
может случиться, что резинки  на шапочках - порвутся, атрибуты сломаются и пр.
  Во время проведения утренника внимательно
следите, как воспринимают ребята  выступления, готовьте атрибуты, детали
костюмов, вовремя переодевайте детей, помогайте им, если это необходимо, при
проведении игры.  Пойте и, по необходимости, танцуйте вместе с детьми. Взрослые
персонажи так же участвуют в играх и танцах (встают в пары с детьми). Большое
удовольствие доставляют детям сольные и групповые выступления воспитателей. Они
могут показать различные танцы, спеть песни, исполнить роль персонажа.
  Проведение
праздника.
Исход утренника во многом зависит и
от правил поведения детей на утреннике.
Детям необходимо знать некоторые из
них:
- говорить не громко (не кричать);
- ходить спокойно (не бегать);
- помнить для чего мы находимся в зале;
- смело показывать свои способности;
- заботиться друг о друге (не обижать);
- помогать друг другу (не смеяться);
- внимательно слушать друг друга (дать сказать каждому);
-не отвлекаться на родителей. Праздник
в детском саду – это, прежде всего, большая проделанная работа всего
коллектива, так как в этом мероприятии задействованы многие сотрудники детского
сада: воспитатели, специалисты, кастелянша, повара, медицинские работники,
администрация и т.д. Поэтому праздник – это общее дело! Но у каждого своя роль,
свои обязанности. И бывает очень трудно разделить обязанности музыкального
руководителя и воспитателя, потому что успешное проведение праздника зависит от
совместной организованной работы педагогов.
    На праздник дети одеваются
нарядно и по своему желанию, если костюмы не определены в сценарии праздника.
Перед утренником в группе
необходимо соблюдать праздничную атмосферу: украсить групповую комнату,
повесить красочные плакаты, включить соответствующую музыку и т.д.
    Воспитателям обязательно
необходимо быть нарядными, иметь подходящую обувь, встречать детей в
приподнятом настроении.
На самом празднике обязательно
присутствовать обоим воспитателям.
    Во время праздника детей руками
не трогать, а чтобы их перестроить, нужно просто сказать им об этом. Во время
исполнения детьми танцев, хороводов выполнять движения вместе с ними.
     Просьба к воспитателям –
помогать украшать зал к праздникам и убирать после своего утренника все
атрибуты.
   Подведение итогов.
 Когда
приходит тот самый долгожданный день, когда преображенный и украшенный зал
полон зрителей и дети с замиранием сердца ждут начала действия… праздник
начинается… проходит … и заканчивается, но не заканчивается работа над
праздником. Как мы уже отмечали, детская, да и взрослая память долго хранит
светлые, радостные, яркие впечатления, которыми богат праздник. И задача
педагогов на этом этапе состоит в том, чтобы “привязать” к этим воспоминаниям
те умения, навыки и знания, которые дети получили на празднике и в процессе его
подготовки. Для этого проводятся беседы, в которых дети вспоминают, что им
понравилось, при помощи педагога выделяется наиболее важное и главное в
празднике, поясняются непонятные моменты.
 Итоги проведения праздника
необходимо обсудить с детьми. Обычно с ними проводится беседа о прошедшем
утреннике, уточняются представления и впечатления о нем. Детские ответы
желательно записать и поместить на стенд для родителей. Праздничное оформление
групп и зала может быть сохранено в течение нескольких дней после утренника, а
потом должно быть аккуратно с помощью детей убрано. На последующих занятиях
следует повторить праздничный материал, дать детям для творческих игр флажки,
шапочки, платочки и т. п. Во время занятий по изобразительной деятельности
дошкольники рисуют, лепят на тему «Наш праздник», вновь переживая впечатления
от него.
На музыкальных занятиях дети
повторяют полюбившиеся им танцы и действия отдельных персонажей. Некоторые
выступления повторяются несколько раз, меняя исполнителей.
  Эффективность
педагогической работы во многом зависит от тщательного анализа качества
проведения праздника, при котором оцениваются:
-деятельность детей во время
праздника, их самочувствие, эмоциональное состояние, степень активности и
заинтересованности, качество выступлений
-деятельность музыкального
руководителя и воспитателей, их профессионализм в составлении сценария, умение
распределять роли с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей,
степень и характер взаимодействия друг с другом и детьми; качество
используемого музыкального репертуара, его доступность, художественность и
соответствие тематике праздника; качество исполнения музыкального репертуара;
-организационные моменты праздника,
согласованность работы всего коллектива при подготовке в проведении праздника;
-праздничное оформление зала.
Родители
– желанные гости на празднике. Обязательно предупредите их о
необходимости  принести сменную обувь. После утренника  предложите  родителям
записать  свои впечатления в «Книге отзывов и пожеланий»
    Детсадовский утренник – это
своего рода отчет воспитателей перед родителями о проделанной работе. Праздник
в детском саду наглядно демонстрирует родителям, чему научилось их чадо за
последние несколько месяцев посещения садика. Кроме того, это возможность для
родителей получить представление о том, какие у ребенка взаимоотношения с
коллективом и с другими детьми, сравнить навыки своего ребенка с умениями
сверстников, и, возможно, выделить какие-то проблемные моменты, над которыми
стоит поработать дома, оценить поведение ребенка в коллективе: насколько он
общителен, не стесняется ли он, и достаточно ли он дисциплинирован.
 Утренник в детском саду может
быть неплохим воспитательным моментом и для родителей в семье. Каждый ребенок
ждет праздника, и если его поведение «хромает», то малыша легко мотивировать
тем, что скоро утренник и надо вести себя подобающим образом, иначе праздника
не будет. Ведь не секрет, что дети значительно меняют свое поведение, если
сказать, что за ними наблюдает дед Мороз и в соответствие с тем, как они себя
ведут, он подарит подарки.
 Проявите
ответственность и творческий подход к организации утренника, терпение к своим
помощникам, и праздник в  детском саду, пройдёт на УРА! Отмечено, что хорошо
организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов:
памяти, внимания; создают прекрасную ситуацию для развития речи ребенка, для
закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его
нравственному воспитанию.
На всех
этапах подготовки и проведения праздников необходимо тесное взаимодействие
педагога, воспитателей, музыкального руководителя.

file_name: орг. праздников и развлечений УП 1.doc

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПРАЗДНИКОВ

alt: Предварительное планирование.

alt: Чтобы у детей не угас интерес к празднику, не стоит проводить несколько полномасштабных репетиций, лучше всего отшлифовать программу утренника по номерам, и только в преддверии…


extracted_text:
ГЕОМЕТРИЯ.
Самостоятельная работа по теме " Четырёхугольники"
1.
Найдите площадь квадрата, если его диагональ равна 46.
2.Площадь
прямоугольника равна 192. Найдите его большую сторону, если она на 4 больше
меньшей стороны.
3.Найдите
периметр прямоугольника, если его площадь равна 270, а отношение соседних
сторон равно 2 : 15.
4.Периметр
прямоугольника равен 76, а площадь 192. Найдите большую сторону прямоугольника.
5.Периметр
прямоугольника равен 26, а диагональ равна 12. Найдите площадь этого
прямоугольника.
6.Периметр
прямоугольника равен 68, а площадь равна 33,5. Найдите диагональ этого
прямоугольника.
7.
Параллелограмм и прямоугольник имеют одинаковые стороны. Найдите острый угол
параллелограмма, если его площадь равна половине площади прямоугольника. Ответ
дайте в градусах.

file_name: Геометрия. Самостоятельная работа..docx


extracted_text:
УРОК
ПО ИСТОРИИ В 9 КЛАССЕ
(для
обучающихся с умственной отсталостью)

ТЕМА: «НОВАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ПОЛИТИКА»

Малярова Ольга Николаевна
учитель истории и
обществознания
СОГБОУ «Екимовичская средняя
школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Тема: Новая экономическая политика
Цель: объяснить
сущность новой экономической политики Советского государства.
Задачи:
·
образовательные: познакомить с основными
экономическими мероприятиями НЭПа; объяснить, что причиной перехода к НЭПу
являлась политическая, реальная угроза потери большевиками власти; подвести
итоги НЭПа.
·
коррекционно-развивающие: способствовать запоминанию и
воспроизведению учащимися нового материала; коррекция познавательных процессов;
·
воспитательные: формирование интереса к изучаемому
материалу.

Основные знания: НЭП –
новая экономическая политика; продовольственный налог; свободная торговля;
частная собственность на мелкие и средние предприятия; «золотой червонец»,
платные услуги.
Основные термины и понятия: батрак,
концессия.
Тип урока: комбинированный.

Сообщение темы и цели: Сегодня
на уроке мы будем учиться работать в группах. Обобщим знания по теме
«Гражданская война в России» и познакомимся с новой темой.
I. Повторение изученного.
1.
Фронтальный опрос.
Какое название получила
экономическая политика, которую проводило Советское правительство в годы
Гражданской войны? (Политика военного коммунизма.)
Что такое «военный коммунизм»? (экономическая политика
большевиков в период гражданской войны)
Назовите основные положения политики «военного коммунизма».
·
ликвидация частной собственности
·
обязательная трудовая повинность
·
запрет торговли
·
отмена денег
·
бесплатные услуги
·
введение продразверстки
Расскажите, что означает каждое из этих понятий.
II. Объяснение нового материала.
Слово учителя: подводит
итоги опроса по теме политика «Военного коммунизма», экономическое и
политическое положение в стране в начале 20-х г.г. ХХ века. Рассказывает о
решении Советского правительства введения Новой экономической политики.
1.
Сообщения темы и цели урока:
Запись темы урока в тетради. НЭП –
новая экономическая политика.
Экономическая
политика «военного коммунизма» потерпела крах. В стране продолжался голод,
нищета, разруха. Требовалась новая экономическая политика. (слайд №2,3). Учитель: Исходя из сложной экономической и политической ситуации на
X съезде РКП(б) в марте 1921 года Ленин принимает решение ввести новую
экономическую политику (нэп). Цель введения нэпа — стабилизировать
экономическую ситуацию в стране и тем самым сохранить власть большевиков. Преодолев
сопротивление и недоверие многих делегатов, считавших отказ от продразверстки
«отступлением», Ленин добился на X съезде РКП(б) в марте 1921 г. принятия
решения о замене продразверстки продуктовым (натуральным, а не денежным)
налогом.
Учитель:
Следующей мерой после
замены продразвёрстки продналогом была денежная реформа. В конце 1922г. начали
выпуск советского червонца по курсу 1 к 60 тыс. Золотой рубль на мировом рынке
ценился выше валют Англии и США. Сразу же ввели систему налогов. Таким образом,
произошло укрепление денежной системы, были отменены бесплатные услуги. Говоря о
другой мере принятой Советской властью, надо остановиться на законе о
концессиях (1920 г.), т.е. Россия по договору передавала зарубежным
предпринимателям на определенный срок в эксплуатацию природные богатства и
хозяйственные объекты. Хотя и была опасность возвращения капитализма, но в тоже
время страна имела возможность приобрести необходимое оборудование. В 1921 г.
был принят Декрет, который освобождал кооперацию от мелочного контроля, была
разрешена аренда земли и применение наемного труда в сельском хозяйстве. Что
касается промышленности, то в нее был допущен частный капитал, была отменена
трудовая повинность и упразднены трудовые армии. Промышленность обеспечивалась
рабочей силой через биржи труда. И наконец, была разрешена частная торговля, но
под контролем государства.
2.
Работа с учебником с. 106 3 абзац снизу.
Прочитать отрывок параграфа с 3 абзаца снизу на стр. 106 до
последнего абзаца стр. 107.
3.
Работа в парах. Выписать
основные положения НЭПа. (7 минут)
4.
Проверка:
Назовите основные мероприятия НЭПа. Обучающиеся называют и
одновременно идет проверка на ПК (слайд №4).
·
Введение продовольственного налога.
·
Разрешение свободной торговли.
·
Передача мелких и средних предприятий в частную собственность.
·
Отмена трудовой повинности.
·
Проведение денежной реформы.
·
Отмена бесплатных услуг.
Словарная работа: батрак,
концессия, нэпман. Обучающиеся записывают определения в тетрадь.
III. Актуализация новых знаний.
1.
Фронтальный опрос.
Чем продналог отличался от продразверстки?
Какое право получили зажиточные крестьяне?
Как называли наемных работников на селе? (батрак)
Как вы понимаете: была разрешена свободная торговля?
Сейчас в наше время в России существует свободная торговля?
Какие предприятия передавались в частную собственность?
Что означает частная собственность?
Что оставалось в руках государства?
В наше время есть частная собственность?
IV. Первичное закрепление нового материала.
1.
Индивидуальная работа
Работа по карточкам.

Допишите предложения, выбрав правильный ответ
Причиной перехода к НЭПу являлась угроза потери_______
большевиками (власти, части территории).
Второй причиной было недовольство основного населения политикой_______
(мирного сосуществования, военного коммунизма).

Нанимался на работу к односельчанину_______( батрак, наемник,
шабашник).
Владелец мелких предприятий, магазинов, ресторанов______( новый
русский, нэпман, частный предприниматель).

Проследи изменения в экономике России в период НЭПа:
государственное распределение продуктов - свободная торговля
замена продразверстки - введение______________,
обязательная трудовая повинность - выбор ________________________
отмена денег - _________________ реформа
национализация промышленности – введение частной
___________________
V.  Рефлексия.

- Понравился ли вам урок?

- Как вы себя чувствовали на уроке?

- Какие трудности у вас возникли по ходу урока?
VI. Домашнее задание
Прочитать текст учебника стр.

file_name: Конспект урока НЭП 9 класс коррекционная школа.docx

alt: Тема: Новая экономическая политика

alt: Что означает частная собственность?

title: Конспект урока для  обучающихся 9 классса коррекционной школы "НЭП"


extracted_text:
План работы
 старшей вожатой
на 2017- 2018 учебный год

 Цель:
Создание условий для самоопределения, саморазвития и
самореализации личности через организацию коллективно – творческой деятельности
детей и подростков.

Задачи:
1)      Организация и
проведение традиционных КТД, способствующих развитию творческого мышления,
необходимого для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем
мире
2)      Организация и
проведение общешкольных мероприятий по формированию здорового образа жизни,
патриотическому воспитанию, профилактике правонарушений с учетом индивидуальных
способностей и потребностей школьников
3)      Осуществление школьного
самоуправления, мотивирующего учащихся к формированию активной жизненной
позиции, лидерских и организаторских качеств.
4)      Работа в рамках
реализации социально-значимых проектов

1.Организационная работа

№
п./п.

Содержание

Сроки

Ответственные

1.

Анализ и планирование работы
  органов ученического самоуправления

Сентябрь

Зам. директора по
  ВР
 Старшая вожатая

2.

Реорганизация Школьного
  Ученического Совета (далее ШУС)

Сентябрь

Старшая вожатая

3

Использование перемен для
  организации подвижных игр /1-е кл/

Сентябрь

Старшая вожатая

4

Подготовка к празднику «День
  освобождения смоленщины»

Сентябрь

Зам директора по ВР
Старшая вожатая

5.

Сбор ШУС

Один раз в неделю

Старшая вожатая

6.

Организация дежурства учеников по школе

В течение учебного
  года

Старшая вожатая,
  ШУС

7.

Оформление стендов на различные
  тематики

В течение учебного
  года

Старшая вожатая

8.

Ведение и оформление
  необходимой документации

В течение учебного
  года

Старшая вожатая

9.

Участие в планерках, педсоветах
  с выступлениями

В течение учебного
  года

Старшая вожатая

10.

Посещение семинаров  и
  совещаний

В течение учебного
  года

Старшая вожатая

11.

Подведение итогов конкурса «Ученик
  года», «Класс года».

Май

Старшая вожатая

2.Массовые мероприятия

№
п./п.

Наименование
  мероприятий

Сроки

Ответственные

1

КТД «День знаний»

Сентябрь

Старшая  вожатая
Социальный педагог

2

Организации и проведение классных
  часов по безопасности дорожного движения  с приглашением Госавтоинспекции и
  ПДН.

Сентябрь

Старшая  вожатая
  классные руководители

3

Подготовка  к празднику « Дня Освобождения Смоленщины»,
  литературно-музыкальная композиция

Сентябрь

Зам. директора по ВР
 Старшая вожатая

5

Организация акции «Бессмертный
  полк»

Сентябрь

Старшая  вожатая
Зам. директора по
  ВР

6

День пожилого человека

Октябрь

Старшая  вожатая

7

Подготовка  к осенней дискотеке

Октябрь -

Старшая  вожатая,
  ШУС

8

Подготовка и проведение дня дублера

Октябрь

Старшая вожатая,
Зам. директора по
  ВР

9

Участие в молодежном фестивале «КВН по рославльски»

Ноябрь

Старшая  вожатая,
ШУС

10

Конкурс рисунков, посвященный Дню Матери

Ноябрь

Старшая  вожатая

11

Акция «Добрая игрушка детям»

Ноябрь

Старшая  вожатая

12

Трудовой десант по сбору мукулатуры

Ноябрь

Старшая  вожатая,

13

Конкурс «Лучший классный уголок»

Ноябрь

Старшая  вожатая
преп.-организатор
  ОБЖ

14

Оформление школы к новому году

Декабрь

Зам директора по ВР
Старшая  вожатая,

15

Подготовка новогодней дискотеки

Декабрь

Старшая  вожатая

16

«Лучшее письмо Деду Морозу» школьный конкурс стенгазет

Декабрь

Старшая  вожатая
Зам директора по ВР

17

Новогодняя дискотека

17

Татьянин День

Январь

Старшая  вожатая
  Социальный педагог
Зам директора по ВР

18

«Вот мы и встретились» вечер встречи выпускников

Февраль

Старшая  вожатая

19

Праздник «День влюбленных», почта Св. Валентина

Февраль

Старшая  вожатая

20

День Защитника Отечества – конкурсная программа для
  старшеклассников

Февраль

Старшая  вожатая

21

Подготовка  к празднику 8 марта

Февраль

Старшая  вожатая

22

Конкурсная программа для девочек «Хозяюшка» /6-7 классы/

Март

Старшая  вожатая

23

«Нет наркотикам!» мероприятие для старшеклассников

Март

Старшая  вожатая,
ШУС

24

День Самоуправления

Март

Старшая  вожатая

25

Мероприятие, посвященное празднованию Масленицы.

Март

Старшая  вожатая Социальный
  педагог

26

Подготовка к муниципальному фестивалю детского творчества
  «Радуга-2018»

Март

Старшая  вожатая

27

Фестиваль детского творчества «Творческая весна»

Апрель

Старшая  вожатая,
ШУС

28

Конкурс карикатур и школьных анекдотов «От улыбки станет
  всем светлей» - выпуск стенгазеты

Апрель

Старшая  вожатая

29

День космонавтики. Конкурс рисунков « Помните,
  каким он парнем был?»

Апрель

Старшая  вожатая

30

Подготовка к Последнему звонку

Апрель

Старшая  вожатая

31

Международный День Семьи

Май

Старшая вожатая

32

Фестиваль
  детских рисунков «Да здравствует мир на планете Земля!» (4-6 классы).

Май

Старшая  вожатая

33

КТД «Праздник окончания учебного года»

Май

Старшая  вожатая,
соц. Педагог

file_name: План работы.docx

alt: Наименование мероприятий

title: План работы старшей вожатой


extracted_text:
Контрольная работа
по теме «Элементы алгебры логики»

1 вариант

1. Укажите предложения, которые НЕ являются
высказываниями:

15
  делится на 10 и на 3.

Стихотворение
  «Узник» написал Пушкин

С
  Новым годом!

Все
  лисы рыжие.

400
  + 100 = 500.

Сложите
  числа 2 и 5.

2. Вычислите
значение логического выражения
(1 ∨ 0) & ¬ (0
& A) ∨ ¬ (1 ∨ 0)
Решение
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ:

3. Постройте таблицу
истинности для выражения

А

B

4. Для логического выражения нарисуйте
соответствующую ему электронную схему и вычислите значение этого выражения при
A=1, B=0, C=1

Решение:

Ответ:

5. Для каких из приведённых слов истинно
высказывание:
(Оканчивается на
мягкий знак) ИЛИ НЕ (количество букв чётное)?
Выберите все правильные варианты:
сентябрь  август
декабрь  май  март

Ответ:

Оценка

file_name: Контрольная работа по теме Элементы алгебры логики В1.docx


extracted_text:
Instruction
card
Topic: Adiabatic process, Poisson’s equation
Learning objectives:
10.3.3.2
– apply the first law of thermodynamics to isoprocesses and adiabatic processes
Write a plan of your work for this lesson:

Task 2.
The table below describes two types
of adiabatic process.

Process name

Adiabatic expansion

Adiabatic compression

Graph of the process

Mathematical equation

Change of internal energy

ΔU<0
U↓
T↓

ΔU>0
U↑
T↑

Work done by the system

Q=0
A' > 0
ΔU=-A' < 0
A'=-ΔU

Q=0
A>0
ΔU=A

Process description

The system performs mechanical work only by reducing its
  internal energy.

The internal energy of the system increases due to the work of
  external forces.

Using the table,
(а) Determine
whether they change or remain constant.
(i) pressure
___________________________
(ii) volume
_____________________________
(iii)
temperature _______________________
(b) Determine
whether the adiabatic process is an isoprocess. Explain your answer.
__________________________________________________________

(с) below the line contains the
values included in the first law of thermodynamics. Underline which one is
always zero.

Quantity
  of heat

Change
  in internal energy

Work
  done (on/by)

(d) Select in the
table the mathematical record of the first law of thermodynamics for the
adiabatic process.
(е) Try
to formulate the definition of an adiabatic process.
__________________________________________________________

Work with the source:
http://ru.solverbook.com/spravochnik/uravneniya-po-fizike/uravnenie-puassona/
The task. Read the text.
Write in a notebook:
1) Determination of the adiabatic
process
2) Poisson equation
3) Draw an adiabatic plot versus an
isotherm.
4) Write down the conditions under
which real processes can be considered adiabatic.

The execution of tasks.

1. The figure below shows the graphs of the two processes
adiabatic and isothermal. Sign on the picture the name of each process.

2. With
adiabatic compression of the gas, 200J was performed. How and how much has the
internal energy of a gas changed?

3. In
the process of adiabatic expansion, the gas did work equal to 3 · 103J.
What is the change in the internal energy of the gas?

4. The
monatomic ideal gas, taken in the amount of two moles, expanded without heat
exchange with the environment. The gas temperature during expansion decreased
by 10 ° C. Determine the work done by gas.

5.
Monatomic ideal gas is adiabatically compressed so that its volume has
increased by 2 times. How will the gas pressure change?

6. 100
moles of a diatomic ideal gas were adiabatically compressed at 300 K. At the
same time, the gas pressure increased by 3 times. What work did the external
forces do on the gas?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Adiabatic process, Poisson equation Instruction cards.doc

alt: The execution of tasks. 1


extracted_text:
Mark Scheme

1
pressure decreased by 0.31 times the original pressure       [1]
2          γ
= 1.4 [1]
 therefore it is
diatomic [1]
3

[1]
             γ
= 0.713 [1]

4          (a)
          [1]
      T2 = 61
K     [1]

(b) An
adiabatic expansion has less work done and no heat flow, thereby a lower
internal energy comparing to an isothermal expansion which has both heat flow
and work done.  [1]
Temperature
decreases during adiabatic expansion. [1]

5

·
More
problems at:
https://cnx.org/contents/OFwJyVav@8/Adiabatic-Processes-for-an-Ideal-Gas

file_name: Adiabatic process, Poisson equation Mark scheme.docx

alt: Mark Scheme 1 pressure decreased by 0


file_name: Компьютерная графика.docx

title: Компьютерная графика.docx


extracted_text:
Lesson
plan

Long term
  plan section: 10.2А.

School:

Date:

Teacher name:

Grade: 10

Number of attendees:

absents:

Topic name

Software Development Trends

Learning
  objective

list the main
  trends in software development

Lesson objective

define two main
  categories of software, system and application

Success criteria

- knows the
  types of software
- able to
  determine the program to the appropriate types of software

Language objective

Students will
  learn some statements such as: The two main classifications of software that
  all programs fit under are: System software and Application software.
  Students will use given phrases: System software - software designed to
  operate the computer hardware and to provide a platform for running
  application software. Application software - software designed to help the
  user to perform specific tasks

Value
  links

- respect:
  respect for the ideas of their classmates;
-
  responsibility: during the lesson during self-assessment, mutual evaluation;
- lifelong
  learning: at the stage of working at the computer.

Cross
  curricular links

Art, when
  students make posters on the lesson.

Previous
  knowledge

students have
  practical skills in various programs

Lesson
  procedure

Planned
  stages

Planned
  activities

Resources

Beginning

3
  mins

2
  mins

1.
  Organizational moment. Greetings students.
2. Summarizing
  the topic of the lesson.

  - What associations does this drawing cause you?
3. Announcement
  of the topic of the lesson, learning objectives and success criteria.

1. Initial study
  of the material
The teacher
  suggests discussing the questions in pairs and writing down the answers, then
  comparing them with the definitions, thereby finding out how close the
  students were.
1. What is a
  program?
2. What is
  software?
3. What is the
  role of software?

Slide 1-3

Slide 4-5

Middle

3
  mins

19
  mins

10
  mins

2. Learning new
  material
The teacher proposes
  to discuss such questions:
1. What programs
  do you use?
2. Is it
  possible to classify computer software?
3. Offer
  software category options
Conversation
  with students.

3. Research
(4 minutes to
  explain the task, 15 minutes to the research work)
The teacher
  divides the class into 3 groups, if the number of children is large, you can
  assign the exact roles in the groups:
one seeks
  definition
the second is
  looking for examples, etc.

4. Checking the
  level of learning material
Next, the
  teacher gives each group 4 minutes to speak.

Slide 6

Slide 7-8
application
  additional information

Slide 8

End

3
  mins

Reflection:
Children share
  their emotions on the lesson - both verbally and on stickers at will.

Slide 9

Reflection
Were the lesson objectives/learning
objectives realistic? Did all learners achieve
  the LO?
If not, why?
Did my planned differentiation work well?
Did I stick to timings?
What changes did I make from my plan and why?

Summary
  evaluation
What two things
  went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things
  would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I
  learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of individuals
  that
will inform my
  next lesson?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Term_Software Development Trends_Lesson plan.docx

alt: Lesson plan Long term plan section: 10


extracted_text:
ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Школа «Новое поколение»

Согласовано
Утверждаю
Зам.
Директора по УВР                             Директор ЧОУ Школа
____________Пепеляева
Н.А.                   «Новое  поколение»

______________Маркелова О.А.

«____» _______________2019г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
учебного предмета
математика
2019-2020 учебный год

Учитель
Садыкова
Татьяна Васильевна
Класс
2
Всего
часов в год  136
  ч
Всего
часов в неделю       4
ч

г. Омск, 2019
Пояснительная записка
Программа разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, на основе образовательной программы
начального общего образования ЧОУ Школа «Новое поколение», авторской программы  Моро М.И. Математика. Рабочие
программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы :
пособие для учителей общеобразоват. организаций / [М. И. Моро, С. И. Волкова,
С. В. Степанова и др.]. — М. : Просвещение, 2014.
  Рабочая программа рассчитана на 136 часа в год ( 4 часа в неделю), что соответствует
Учебному плану начального общего образования ЧОУ Школа «Новое поколение»

 Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты.
Обучающиеся
научатся:
называть:
—
натуральные
числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при
счете число;
—
число,
большее или меньшее данного числа в несколько раз;
—
единицы
длины, площади;
—
компоненты
арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность,
множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
—
геометрическую
фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
сравнивать:
—
числа
в пределах 100;
—
числа
в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
—
длины
отрезков;
различать:
—
отношения
«больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
—
компоненты
арифметических действий;
—
числовое
выражение и его значение;
—
российские
монеты, купюры разных достоинств;
—
прямые
и непрямые углы;
—
периметр
прямоугольника;
читать:
—
числа
в пределах 100, записанные цифрами;
—
записи
вида 5-2 = 10, 12:4
= 3;
воспроизводить:
—
результаты
табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев
деления;
—
соотношения
между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
приводить
примеры:
—
однозначных
и двузначных чисел;
—
числовых
выражений;
моделировать:
—
десятичный
состав двузначного числа;
—
алгоритмы
сложения и вычитания двузначных чисел;
—
ситуацию,
представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;        распознавать:
—
геометрические
фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол); упорядочивать:
—
числа
в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения; характеризовать:
—
числовое
выражение (название, как составлено);
—
многоугольник
(название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
—
текст
учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
—
готовые
решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
—
углы
(прямые, непрямые);
—
числа
в пределах 100 (однозначные, двузначные);
—
конструировать:
тексты несложных арифметических задач; алгоритм решения составной
арифметической задачи;
контролировать:
—
свою
деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
—
готовое
решение учебной задачи (верно, неверно);
решать
учебные и практические задачи:
—
записывать
цифрами двузначные числа;
—
решать
составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
—
вычислять
сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные
приемы вычислений;
—
вычислять
значения простых и составных числовых выражений;
—
вычислять
периметр прямоугольника (квадрата);
—
выбирать
из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
—
заполнять
таблицы, имея некоторый банк данных.

Обучающиеся
получат возможность научиться:
формулировать:
—
свойства
умножения и деления;
—
определения
прямоугольника и квадрата;
—
свойства
прямоугольника (квадрата);
называть:
—
вершины
и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
—
элементы
многоугольника (вершины, стороны, углы);
читать:
—
обозначения
луча, угла, многоугольника;
различать:
—
луч
и отрезок;
характеризовать:
—
расположение
чисел на числовом луче;
—
взаимное
расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую
точку (общие точки);
решать
учебные и практические задачи:
—
выбирать
единицу длины при выполнении измерений;
—
обосновывать
выбор арифметических действий для решения задач;
—
указывать
на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
—
изображать
на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
—
составлять
несложные числовые выражения;
—
выполнять
несложные устные вычисления в пределах 100.

Рабочая
программа ориентирована на учебник:

Порядковый
Номер учебника в федеральном перечне

Автор/Авторский
коллектив

Название
учебника

класс

Издатель
учебника

Нормативный
документ

Моро
  М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.

Математика

2

М.:Просвещение,2018

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Домашнее задание

Дата проведения

По плану

По факту

ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ (36 Ч)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
нумерация (16 ч)

1.

Числа
  от 1до 20.

Тетрадь
  с печатной основой:№5,6,7 с.4

2.09

2.

Десятки.
  Счет десятками до 100.

Тетрадь
  с печатной основой:№12,с.7

3.09

3.

Числа
  от 11 до 100.Образование чисел.

Учебник№5,с.7

4.09

4.

Числа
  от 11 до 100.Поместное значение цифр.

Учебник№7,с.8

6.09

5.

Однозначные
  и двузначные числа.

Учебник№6,с.9

9.09

6.

Миллиметр.
  Конструирование коробочки для мелких предметов.

Тетрадь
  с печатной основой:№19-21.с.10

10.09

7.

Контрольная
  раота№1.

11.09

8.

Анализ
  контрольной работы.
Наименьшее
  трехзначное число. Сотня.

Найти
  пословицы и поговорки с числом  100.

13.09

9.

Метр.
  Таблица мер длины.

Учебник№3,5,с.13

16.09

10.

Сложение
  и вычитание вида 35+5,35-30,35-5.

Учебник№4.6,с.14

17.09

11.

Замена
  двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Тетрадь
  с печатной основой:№42,43.с.18

18.09

12.

Единица
  стоимости. Рубль. Копейка.

Тетрадь
  с печатной основой:№44,45.с.18

20.09

13.

Странички
  для любознательных.

23.09

14.

Что
  узнали. Чему научились.

Тетрадь
  с печатной основой:№48,49.с.20

24.09

15.

Контрольная
  работа№2.

25.09

16.

Анализ
  контрольной работы. Странички для любознательных.

Тетрадь
  с печатной основой:№50,51.с.21

27.09

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Сложение и вычитание (20 ч)

17.

Задачи,
  обратные данной.

Тетрадь
  с печатной основой:№3,4.с.26-27

30.09

18.

Сумма
  и разность отрезков.

Тетрадь
  с печатной основой:№3,4.с.28

1.10

19.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого .

Тетрадь
  с печатной основой:№8,9.с.31

2.10

20.

Задачи
  на нахождение неизвестного вычитаемого.

Тетрадь
  с печатной основой:№10,11.с.32

4.10

21.

Закрепление
  изученного.

Тетрадь
  с печатной основой:№18,19.с.34

7.10

22.

Единицы
  времени. Час. Минута.

Тетрадь
  с печатной основой:№12,15,16.с.32-33

8.10

23.

Длина
  ломаной.

Тетрадь
  с печатной основой:№21(а),.с.33

9.10

24.

Закрепление
  изученного.

Тетрадь
  с печатной основой:№21(б),22.,с.35

11.10

25.

Странички
  для любознательных.

14.10

26.

Порядок
  выполнения действий .Скобки.

Тетрадь
  с печатной основой:№27,с.37

15.10

27.

Числовые
  выражения. Сравнение числовых выражений.

Тетрадь
  с печатной основой:№28,с.37,
№30с.38

16.10

28.

Периметр
  многоугольника.

Тетрадь
  с печатной основой:№36,37,с.40

18.10

29.

Свойства
  сложения.

Тетрадь
  с печатной основой:№39,с.41
,№43,с.42

21.10

30.

Закрепление
  изученного. Контрольная работа№3.

22.10

31.

Анализ
  контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.

23.10

32.

Странички
  для любознательных.

25.10

33.

Что
  узнали. Чему научились.

Учебник:№9,10,13(по
  желанию).с.53.

28.10

34.

Что
  узнали. Чему научились.

Учебник:№31,32,с.56

29.10

35.

    Контрольная работа за первую четверть.

30.10

36.

Анализ
  контрольной работы .Закрепление изученного.

1.11

ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ (28 Ч)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Сложение и вычитание (28 ч)

37.

Подготовка
  к изучению устных приемов вычисления.

Тетрадь
  с печатной основой:№41,42,с.41

11.11

38.

Прием
  вычисление вида 36+2,36+20

Тетрадь
  с печатной основой:№48(1).49,с.44

12.11

39.

Прием
  вычисление вида 36-2,36-20

Учебник:№6,с.59

13.11

40.

Прием
  вычисление вида 26+4

Тетрадь
  с печатной основой:№50,с.45

15.11

41.

Прием
  вычисление вида 30-7

Тетрадь
  с печатной основой:№52,55,с.46

18.11

42.

Прием
  вычисление вида 60-24

Учебник:№3(2),4,с.62

19.11

43.

Закрепление
  изученного. Решение задач.

1.Учебник:№4,6(2),с.63
2.Учебник:№7,с.64
Тетрадь
  с печатной основой:№60,61,с.48
3.
  Учебник:№6,7,с.65

20.11

44.

22.11

45.

25.11

46.

Прием
  вычисление вида 26+7

Учебник:№4,5,с.66

26.11

47.

Прием
  вычисление вида 35-7

Тетрадь
  с печатной основой:№64,с.49

27.11

48.

Закрепление
  изученного.

1.
  Тетрадь с печатной основой:№66-67,с.50
2.
  Учебник:№7,с.69
Тетрадь
  с печатной основой:№73,с.53

29.11

49.

2.12

50.

Странички
  для любознательных.

3.12

51.

Что
  узнали. Чему научились.

1.
  Тетрадь с печатной основой:№68,с.51
2.
  Тетрадь с печатной основой:№71-74,с.52

4.12

52.

6.12

53.

Контрольная
  работа №4

9.12

54.

Анализ
  контрольной работы. Буквенные выражения.

Учебник:№4-6,с.77
Тетрадь
  с печатной основой:№75,76,с.53

10.12

55.

Буквенные
  выражения. Закрепление.

Учебник:№2,3,с.79

11.12

56.

Уравнение.
  Решение уравнений методом подбора.

1.
  Учебник:№5,7,с.81
2.
  Учебник:№3(2),4 ,с.82-83
3.Тест4,с.12-13.
4.
  «Проверь себя».учебник,с.81

13.12

57.

16.12

58.

17.12

59.

18.12

60.

20.12

61.

Проверка
  сложения.

Тетрадь
  с печатной основой:№76,78,с.54

23.12

62.

Проверка
  вычитания.

Учебник:№5,6,с.87

24.12

63.

Контрольная
  работа за вторую четверть.

25.12

64.

Анализ
  контрольной работы. Закрепление изученного.

Тетрадь
  с печатной основой:№83-85,с.56

27.12

ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ (40 Ч)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Сложение и вычитание (23 ч)

65.

Сложение
  вида 45+23.

Учебник:№3.с.4
Тетрадь
  с печатной основой:№6,с.4

13.01

66.

Вычитание
  вида 57-26

Учебник:№4.с.5
Тетрадь
  с печатной основой:№9,с.5

14.01

67.

Проверка
  сложения и вычитания.

Учебник:№5,6.с.6
Тетрадь
  с печатной основой:№13,с.6

15.01

68.

Угол.
  Виды углов.

Учебник:№3.с.9
Тетрадь
  с печатной основой:№21,с.9

17.01

69.

Закрепление
  изученного.

Учебник:№5.с.10
Тетрадь
  с печатной основой:№20,с.9

20.01

70.

Сложение
  вида 37+48.

Учебник:№6.с.12
Тетрадь
  с печатной основой:№25,с.11

21.01

71.

Сложение
  вида 37+53.

Учебник:№6.с.13
Тетрадь
  с печатной основой:№35,с.14

22.01

72.

Прямоугольник.

Учебник:№3.6.с.14

24.01

73.

Сложение
  вида 87+13.

Учебник:№4,7.с.16

27.01

74.

Закрепление
  изученного. Решение задач.

Учебник:№5.с.17
Тетрадь
  с печатной основой:№41,с.16

28.01

75.

Вычисление
  вида 32+8.40-8.

Учебник:№2,5.с.18

29.01

76.

Вычитание
  вида 50-24.

Тетрадь
  с печатной основой:№45,с.16-17

31.01

77.

Что
  узнали. Чему научились.

Учебник:№29,34.с.25-26

3.02

78.

Контрольная
  работа №5.

4.02

79.

Анализ
  контрольной работы. Странички для любознательных.

Учебник:№43,45.с.27

5.02

80.

Вычитание
  вида 52-24

Учебник:№3,4.с.29

7.02

81.

Закрепление
  изученного.

1.
  Учебник:№7,8.с.30
2.
  Учебник:№3.с.31
Тетрадь
  с печатной основой:№48,с.18

10.02

82.

11.02

83.

Квадрат.

1.
  Учебник:№3,4.с.34
2.
  Тетрадь с печатной основой:№53,55,с.21

12.02

84.

14.02

85.

Наши
  проекты .Оригами.

17.02

86.

Странички
  для любознательных.

18.02

87.

Что
  узнали. Чему научились.

Учебник:№22,24.с.43

19.02

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Умножение и деление (17 ч)

88.

Конкретный
  смысл действия умножения.

1.
  Учебник:№6.с.48
,№3,7.с.49

21.02

89.

90.

Вычисление
  результата умножения с помощью сложения.

Учебник:№4,.с.50
Тетрадь
  с печатной основой:№107,с.41

25.02

91.

Задачи
  на умножение.

Тетрадь
  с печатной основой:№1,5,с.43-44

26.02

92.

Периметр
  прямоугольника.

Учебник:№4,.с.52

28.02

93.

Умножения
  нуля и единицы.

Тетрадь
  с печатной основой:№20,с.49

2.03

94.

Название
  компонентов и результата умножения.

Учебник:№6,.с.54
Тетрадь
  с печатной основой:№8,с.45

3.03

95.

Закрепление
  изученного. Решение задач.

Учебник:№7,.с.56
Тетрадь
  с печатной основой:№22,с.50

4.03

96.

Переместительное
  свойство умножения.

Учебник:№6,с.57
Тетрадь
  с печатной основой:№30,с.52

6.03

97.

Конкретный
  смысл действия деления. Название компонентов и результата деления.

1.
  Учебник:№6,с.60
,№5,с.62

10.03

98.

99.

Контрольная
  работа№6

11.03

100.

Связь
  между компонентами и результатом умножения.

Тетрадь
  с печатной основой:№74,75,с.67

13.03

101.

Прием деления,
  основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Учебник:№8,с.73
Тетрадь
  с печатной основой:№79,с.68

16.03

102.

Прием
  умножения и деления на 10.

Учебник:№6,с.74
Тетрадь
  с печатной основой:№70,с.65

17.03

103.

Задачи
  с величинами « цена», «количество», «стоимость».

Тетрадь
  с печатной основой:№65,68,с.64-65,
№71,73,с.66

18.03

104.

Задачи
  на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

105.

Контрольная
  работа за третью четверть.

20.03

106.

Анализ
  контрольной работы.

ЧЕТВЁРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ (32 Ч)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Умножение и деление. Табличное умножение
  и деление (21 ч)

107.

Умножение
  числа 2 и на 2.

1.
  Учебник:№4.6,с.80
2.
  Тетрадь с печатной основой:№87,с.71
3.
  Учебник:№5,с.81
Тетрадь
  с печатной основой:№90,с.72

1.04

108.

3.04

109.

6.04

110.

Приемы
  умножения числа 2.

Учебник:№3,5.6(по
  желанию),с.82

7.04

111.

Деление
  на 2.

1. Тетрадь с
  печатной основой:№95,96,с.74
2. Тетрадь с
  печатной основой:№93,с.73

8.04

112.

10.04

113.

13.04

114.

Закрепление
  изученного. Решение задач.

Тетрадь
  с печатной основой:№102,103,с.77

14.04

115.

Странички
  для любознательных.

15.04

116.

Что
  узнали. Чему научились.

Учебник:№10,15,17(по
  желанию),с.89
Составить
  20 примеров из таблиц умножения и деления с числом 2.

17.04

117.

Умножение
  числа 3 и на 3.

 1. Учебник:№6,с.90
2.Тетрадь
  с печатной основой:№85,с.70
3. Учебник:№5,с.91
Тетрадь
  с печатной основой:№89,с.71

20.04

118.

21.04

119.

22.04

120.

Деление
  на 3.

1.
  Тетрадь с печатной основой:№91,с.73
2.
  Учебник:№6,8,с.93
3.Тетрадь
  с печатной основой:№98,с.75

24.04

121.

27.04

122.

28.04

123.

Закрепление
  изученного

Учебник:№10,11,с.94

29.04

124.

Контрольная
  работа№7

5.05

125.

Анализ
  контрольной работы.

6.05

Повторение (11 ч).

126.

Странички
  для любознательных.

Тест
  (учебник с.110-111)

8.05

127.

Что
  узнали. Чему научились.

13.05

128.

Повторение
  по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

15.05

129.

Повторение
  по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях.»

18.05

130.

Повторение
  по теме «Соотношение между единицами времени».

19.05

131.

Повторение
  по теме «Задачи на соотношение между единицами времени».

20.05

132.

Повторение
  по теме «Нахождение периметра многоугольника».

22.05

133.

Контрольная
  работа за четвертую четверть.

25.05

134.

Анализ
  контрольной работы.

26.05

135.

Итоговая
  контрольная работа за 2класс.

27.05

136.

Что
  узнали. Чему научились.

Тест
  (учебник с.100-101)

29.05

Содержание учебного предмета (курса)

№
п/п

Название раздела
(блока)

Кол-во часов
на  изучение раздела (блока)

1.

Числа
  от 1 до 100. Нумерация .

16

2.

Сложение
  и вычитание.

71

3.

Умножение
  и деление.

17

4.

Табличное
  умножение и деление.

21

5.

Повторение

11

Содержание учебного предмета математики 2класса
Числа
от 1 до 100. Нумерация (16 часов)
Новая
счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их
десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные.
Порядок следования чисел при счёте.
Сравнение
чисел.
Единицы
длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина
ломаной.
Периметр
прямоугольника.
Единицы
времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с
точностью до минуты.
Монеты
(набор и размен).
Задачи
на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного
вычитаемого.
Решение
задач в два действия на сложение и вычитание.
Сложение
и вычитание (71 час)
Устные
и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое
выражение и его значение.
Порядок
действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного
свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь
между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка
сложения и вычитания.
Выражения
с одной переменной вида а+28, 43-с.
Уравнение.
Решение уравнения.
Решение
уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.
Решение
уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей
между компонентами и результатами действий.
Углы
прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон
прямоугольника.
Построение
прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение
задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Умножение
и деление (17 часов)
Конкретный
смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и
деление (две точки).
Название
компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и
записи выражений.
Переместительное
свойство умножения.
Взаимосвязь
между компонентами и результатами каждого действия; их использование при
рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения
и деления с числами 2, 3, 4.
Порядок
выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и
без них).
Периметр
прямоугольника (квадрата).
Решение
задач в одно действие на умножение и деление.
Табличное
умножение и деление (21 час)
Конкретный
смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.
Составлять
таблицу умножения и деления на 2 и 3.
Решать
задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.
Повторение
- 11часов.
Формы организации учебной деятельности:
 коллективная, групповая ,индивидуальная.
Основные виды учебной деятельности:
1. По форме
выполнения задания: слушают, пишут, решают устно и письменно, читают,
объясняют, наблюдают, строят модель (рисунки, схемы, чертеж, выкладку, математические
записи), отвечают, считают, проверяют, комментируют, проговаривают вслух («про
себя»), оценивают, дополняют.
2.
По характеру познавательной деятельности (активности): действуют по образцу;
планируют деятельность; переносят знания, умения в новую ситуацию; ищут другие
способы решения; исследуют; моделируют; самостоятельно составляют; решают
проблему.
3.
По видам мыслительной деятельности: сравнивают, устанавливая различное или
общее; анализируют, синтезируют, абстрагируют, конкретизируют, обобщают,
доказывают, устанавливают закономерность, рассуждают, делают индуктивный
вывод, делают дедуктивный вывод, проводят аналогию, высказывают догадку
(допущение, гипотезу), выявляют способ решения (приемы работы), находят
причинно-следственные зависимости, классифицируют, систематизируют,
структурируют, выявляют существенное; выделяют главное в учебной информации,
самостоятельно формулируют правило, закон.
4.
По видам учебной деятельности: воспринимают или выделяют учебную цель, задачу;
разъясняют, с какой целью на уроке выполнялась определенная практическая
деятельность; устанавливают границу между известным и неизвестным;
устанавливают несоответствие между условиями новой учебной задачи и известными
способами действий; определяют способ выполнения учебного задания; планируют
этапы и последовательность выполнения учебного задания; осуществляют
самоконтроль своих действий и полученных результатов, соотносят их с образцом
(алгоритмом) и устанавливают их соответствие или несоответствие; исправляют
ошибки; оценивают отдельные операции и результаты учебной деятельности; дают
прогностическую оценку своих возможностей относительно решения поставленной
перед ними учебной задачи.

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике 2 класс.docx

alt: ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

alt: Омск, 2019 Пояснительная записка

alt: Числа от 1до 20.Тетрадь с печатной основой:№5,6,7 с

alt: Прием вычисление вида 60-24Учебник:№3(2),4,с

alt: Тетрадь с печатной основой:№6,с

alt: Квадрат.1. Учебник:№3,4.с.34 2

alt: Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов)

title: Рабочая программа по математике 2кл