extracted_text:
МКОУ
ДО «Кош-Агачский ЦДОД»

АСПЕНБЕТОВА
Р.А.
Педагог
ЦДОД

Кош-Агач

2019

Сценарий
слета Кош-Агачского Центра  дополнительного образования детей

Цели слета: Подведение итогов работы  творческих
объединений Центра  по освоению дополнительной образовательной программы.
Получение и обобщение сведений для совершенствования педагогом
образовательного процесса по  образовательной программе и методики обучения.
Оборудование: экран, компьютер, плакаты «Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне
сделать — и я пойму». (Конфуций).
Ход
проведения:

Ведущий 1. Добрый день,
уважаемые коллеги, родители и гости нашего праздника!
Ведущий 2.
Вас приветствует учреждение дополнительного образования
Кош-Агачского Центра  дополнительного образования. В
нашем Центре работают такие креативные, обаятельные и невероятные педагоги.

Ведущий 1.
Судя по аплодисментам, вы полностью согласны, что наши педагоги
самые лучшие. А у лучших педагогов обязательно учатся лучшие дети.
Ведущий 2.  И сегодня мы собрались в этом
зале, чтобы подвести итоги 2018-2019 учебного года.
Ведущий 1.
Мы рады видеть сегодня в этом зале тех, кто своим трудом и
талантом заслужили право называться гордостью Центра на итоговом празднике.

Ведущий 1.
Говорят, что у каждого человека есть свой звездный час. Тот самый
великолепный момент в жизни, когда судьба говорит: «Даю тебе шанс. Докажи, на
что ты способен».
Ведущий 2.

Я думаю, что таким звездным часом для многих ребят станет
сегодняшний праздник.

Ведущий 1.
С приветственным словом к вам обращается директор образования
Кош-Агачского Центра  дополнительного образования
С приветственным словом – завуч или методист  (знакомит с
условиями проведения, на выступление каждому объединению дается  5 минут)

Приветственное
слово
Ведущий 1.
Правильно говорят, что талантливый человек талантлив во всем, и
наши учащиеся лишний раз подтверждают это высказывание: да, во всем! И петь, и
плясать, и стихи читать, рисовать, решать примеры  заниматься рукоделием и
участвовать в научных конференциях.
Ведущий 2.    Давайте  вспомним, каким был
этот год, как мы с вами его прожили, какими радостными событиями он был
наполнен. Внимание на экран.

На
проекторе презентация жизни Центра, звучит фонограмма – Дорогою добра (минусовка).
Ведущий 1.
В  нашем  Центре  обучаются …. любознательных,
жизнелюбивых и ярких ребят, с которыми работают … педагогов дополнительного
образования. Творческие объединения созданы не только на базе  ЦДОД, но и
практически во всех образовательных учреждениях нашего района.

Образовательная деятельность в ЦДОД осуществляется по 4
направленностям: художественная, естественно-научная, социально –
педагогическая, туристско-краеведческая.
Ведущий 2.

Все  творческие объединения  востребованные. В нашем учреждении
реализуется … образовательные программы дополнительного образования. В этом
направлении работают … педагогов. Самые яркие мероприятия
этого года:…
(перечисление
мероприятий)

Ведущий 2.
Жизнь в доме творчества бьет ключом. Из года в год растет
количество ребят, заявивших о себе в конкурсах, фестивалях, научных
конференциях, туристических состязаний. Список талантливых детей и педагогов
пополняется новыми именами, которые войдут в историю не только дома творчества,
но и нашего поселка.
Ведущий 1.
Дорогие участники праздника, для вас выступает творческое
объединение…

Ведущий 1.
Поздравляем Звезду Дома творчества! И хотим сказать, что каждый из
вас в следующем учебном году может заслужить это почетное звание.

Аплодисменты
Ведущий 2.

Дорогие ребята, мы благодарим всех, кто был активным, не остался в
стороне, защищал честь дома детского творчества не только на уровне района, но
и на уровне республики и РФ. Для вас прозвучит музыкальный номер в исполнении….

Художественный
номер
Ведущий 1.
Дорогие родители! Сегодняшний праздник – это и ваш праздник. Вы
вместе с ними не спали ночей, волновались, радовались успехам своих детей.
Ведущий 2. Родителям - наши поздравления,
слова благодарности и эти несмолкаемые овации!

Ведущий 1.  Спасибо вам за ваших детей!
Пусть ваши дети приносят вам только счастье!    Аплодисменты
Ведущий 1.
Без наших любимых педагогов никакой праздник не состоялся бы! С
нами работают такие педагоги! Высший класс!

Ты хочешь сказать – высшая квалификация?
Ведущий 1.
Нет, я хочу сказать именно высший класс! Они же высочайшие
профессионалы своего дела.
Ведущий 2.  Ребята, давайте скажем
«спасибо» нашим уважаемым и любимым педагогам. Хором! Три-четыре…
Ведущий 1.
Подходит к завершению еще один учебный год. Этот год мы прожили с
вами яркой жизнью. У нас есть большая уверенность, что Звезд на небосклоне дома
творчества с каждым годом будет больше и больше благодаря совместным усилиям
детей, родителей и педагогов.

Ведущий 1.
Заканчивается наш вечер, спасибо вам, что вы пришли разделить с
нами радость встречи.
Ведущий 2.
Пусть в ваших сердцах, горит огонек любви к прекрасному.
Ведущий 1.
Мы не прощаемся с вами! Мы говорим Вам
Ведущий 2.
До новых встреч!

Все
участники и гости праздника исполняют песню «Дорогою добра»

file_name: Сценарий слета Кош.docx

alt: МКОУ ДО «Кош-Агачский ЦДОД»

alt: В нашем Центре обучаются …

tags: Слет педагогов дополнительного образования

title: Сценарий проведения слета


extracted_text:
Внеклассное мероприятие  во 2-В и 3-В  классах
      Интегрированный урок математики с окружающим  миром
       по теме :”Путешествие  Точки в мир  Природы “
Дата проведения: 14.12.2021
Мероприятие внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления.
 Цель:
Способствовать
привитию любви, интереса к геометрии как образовательному предмету,
обобщить представление о формах геометрических фигур через игру.
Воспитывать экологическую культуру школьников,
учить бережному отношению к родной Земле.
Планируемые
результаты (предметные): узнают, что такое геометрия, научатся
находить геометрические фигуры вокруг себя, поупражняются в конструировании.
Универсальные учебные действия
(метапредметные):
Регулятивные: формирование
умения принимать и сохранять учебную задачу; развивать навыки контроля и
самоконтроля.
Коммуникативные: уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении, излагать свое мнение, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности.
Познавательные: создать
условия для развития наглядно-образного мышления, способствовать развитию
мыслительных операций анализа и синтеза;
Личностные: развивать
познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и
делать выводы;
формировать потребность быстро и правильно
решать поставленные задачи, навыки работы в группах, воспитывать учебную
активность.
Оборудование: презентация,
геометрические фигуры, конверты для работы в группах,музыкальное
сопровождение; счетные палочки, пластилин; клей, геометрические фигуры.

Ход
урока
I.Орг. момент.
(слайд 1)
-Ребята, сегодня нам на уроке понадобится
хорошее настроение. У нас  присутствуют гости. Повернитесь и поприветствуйте их
своей улыбкой. Друзья мои! Сегодня у нас
намечается увлекательное  путешествие.
II.Определение
темы занятия.
- А куда мы отправимся, вы узнаете, отгадав ребус.

-Мы отправляемся в  мир Природы.
В  наше  увлекательное путешествие мы совершим с нашей гостьей. Давайте узнаем,кто у нас в гостях? Для этого отгадайте следующий ребус.
III. Работа по теме.
- Правильно,ребята. К нам в
гости сегодня пришла  девочка- Точка. Точка —
это геометрическая фигура, из которой состоят все остальные геометрические
фигуры. Это очень умная девочка, она никогда не тратит время зря. Она знает
много интересного о геометрических фигурах и хотела бы поделиться с вами своими
знаниями. Вам интересно узнать, чем она хочет с вами поделиться?  Точка предлагает
нам отправиться в путь по морю  на корабле. В путешествии иногда встречаются
трудности. Но что мы с ними сделаем? (Мы их преодолеем!) Усаживайтесь удобнее и
- в путь! Попутного ветра!
- Но что же такое? Кораблик не трогается с места?  А вот и
первое препятствие. Предлагаю  преодолейть его, ответив на вопрос.
-Море является объектм живой или неживой природы ? (ответы детей)
Факт о море. (Картинка
моря)(слайд 2)
Самое уникальное море на нашей планете - Саргассово море. В чем
его уникальность? В том, что оно единственное не имеет берегов. Как это без
берегов? А вот так. Его «берегами» являются течения Атлантического океана:
Гольфстрим, Северо-Атлантическое, Канарское и Северное Пассатное.Мало того, что
это море не имеет берегов, так у него еще и площадь всегда разная и зависит от
положения и скорости течений. Площадь Саргассова моря колеблется от 6 до 7
млн.кв.км.
-Скажите ,а какую  геометрическую фигуру вам напоминает море?(ответы
детей).Правильно-круг. Круг бесконечен у него
нет сторон, как в Саргассовом море. (Копа)
-Вот мы и в открытом море! А кто это ныряет там впереди и
выпускает фонтаны?
(слайд 3) ( видео о ките.).
Ребёнок читает стихотворение о ките.
Кит больше всех зверей на свете.
Такой один он на планете.
Его поменье  даже слон.
Пускать фонтаны любит он.
-Кит – это морское млекопитающее, длиной до 20 метров, а весит до
70 тонн. Кит – самое крупное млекопитающее на Земле, вот и задание у него тоже
большое.
1 задание”  Модель
фигуры”
-Перед вами лежат палочки и пластилин. С их
помощью каждая  пара должна построить модель одной фигуры. Какая фигура, решите
парой. Ребята, при помощи чего вы соединили палочки? А какую
геометрическую фигуру напоминают шарики из пластилина? Правильно,точку!
-Куда же мы приплыли ? Перед нами какой – то остров!
-Ребята,кто знает  ,что такое остров? (Ответы детей).
Остров — это часть суши, со
всех сторон окруженная водой.
-Ребята,мы с вами попадём на необычный остров ,а остров «Прямых и кривых линий».

Факт об Пальмовом острове. (Картинка
острова)
Это искусственный остров . Пальмовый остров расположен
неподалеку от побережья Дубая и был сооружен исключительно в декоративных и
развлекательных целях.
Посмтрите ,он весь состоитиз геометрических фигур.

- А вы хотите
попасть на этот остров? Недалеко от острова есть коралловые рифы! Они очень
красивые, но и опасные. Если корабль наплывёт на рифы, они легко могут повредить
его обшивку ( показ кораллов ).
Но коралловый риф служит местом обитания
многим морским жителям. А давайте – ка заглянем на морское дно.
2 задание”Ассоциации”
 -Какие же ещё
морские животные живут среди коралловых рифов? Ответы
детей
( на доске  картинки
с изображением морской звезды,рыбы, осьминога и морского конька ). Чтобы подружиться с ними, надо выполнить их задания. Каждому
жителю подоберите соответствующую геометрическую фигуру.Дети выходят
к доске по очереди.

-Посмотрите внимательно ,а какого морского жителя не было на
картинке? (Ответы детей.)
-Ребята, какие вы  молодцы !
Факты о черепахах . (Картинка
черепахи сгеом. фигурами на спине)
Учёные до
сих пор не знают, кто был первым предком черепах, и от кого они происходят.Наиболее
крупной современной черепахой является кожистая.Черепахи умеют плакать.
-Какую
фигуру напоминает узор на спине черепахи? (ответы детей.).Ребята мы познакомились с островной фауной.  Слово фа́уна обозначает -совокупность видов животных,
обитающих на определённой территории.
-Молодцы! А сейчас пришло время нам
отдохнуть!
 Физминутка «Чунга – Чанга» (слайд 4)
-Учёные придерживаются мнения о
том,что всё,что создаётся человеком ,создаёётся на основе наблюдений за
окружающей  человека природой. Значит геометрические фигуры надо искать в
природе.  Сейчас мы познакомимся с флорой -миром растений  острова и найдём
совпадения.
- Ребята ,какое равастение
мы представляем ,когда говорим об острове? (Ответы детей).Правильны
, конечно бананы. Бананы — одно из удивительных растений тропического леса.
Несмотря на то, что они похожи на деревья, бананы — это не деревья, а
гигантские травянистые растения. Через год они вырастают 3 до 6 м.
- А вот это растение настоящая
жевательная резинка созданная природой.Это сильное дерево имеет
обширную корневую систему и кору, содержащую млечный сок, называемый латексом.
Яйцообразные плоды содержат зернистый желтый плод внутри, а по вкусу похожи на
грушу.  Первая жевательная резинка была создана из плодов саподиллы!
- А это растение служит и
пищей и домом . У этого растения высокие стебли ростом до 2,5 метров –
сочные, зеленые, с небольшими листочками, листья ярко зеленого цвета. На
небольшой высоте от земли пестреют необыкновен-ные цветы-шишечки. Они окрашены
в ярко-красный, оранжевый и желтый цвет. Особенность этого растения в том, что
пчёлы заселяются в цветок как в улей. Растение так и называется-имбирный улей.
 - Ребята, предлагаю
посмотреть видео об удивительных растениях .
- Ребята,многообразие
растений  велико. Но все без исключения имеют сходство с геометрическими
фигурами.   Человек создаёт удивительные цветники  в виде фигур.Давайте
рассмтрим их(на
доске картинки)
3 задание «Геометрическая мозаика»
- Наше путешествие подходит
к концу, девочка- Точка приготовила последнее задание
«Геометрическая мозаика», которое потребует от вас сообразительности, умения
работать с геометрическими фигурами. У вас на столах лежат конверты с набором
геометрических фигур, листы бумаги, клей. Вам нужно выложить картинку растения
из фигур.
IV.Рефлексия.(слайд 5)
А теперь продолжите фразу: «Сегодня я..»
Узнал..
Понял…
Научился…

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

alt: Мы отправляемся в мир Природы

alt: Факт об Пальмовом острове. ( Картинка острова)

alt: А это растение служит и пищей и домом

title: Математика в окружающем мире.


extracted_text:
Подготовила
Базманова Дж.Р.

Тема урока: Дворцовые перевороты.
Цель: познакомить учащихся с процессом дворцовых переворотов, его
причинами и основными персоналиями периода проследить смену монархов на
российском престоле в 1725 – 1762 гг;
охарактеризовать периоды правления преемников Петра I;
обобщить и подвести итог темы: «Эпоха Дворцовых переворотов».
УУД:
Образовательные: изучить новый материал,
дать представление о причинах и сущности дворцовых переворотов, преемниках
Петра I.
Развивающие: развитие умения анализировать
исторические источники, сопоставлять фактические данные, устанавливать
причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы.
Воспитательные: воспитать чувство патриотизма,
уважение к историческому прошлому страны, заинтересовать и увлечь историей
России.
Ожидаемый результат: ученики в конце занятия
самостоятельно делают выводы и подводят итоги дворцовых переворотов; составляют
краткий устный рассказ о дворцовых переворотах; работают с терминами; отвечают
на вопросы на основе тестовой методики.
Основные понятия:
Дворцовый переворот – смена власти,
совершавшаяся дворянскими группировками и руками гвардейских полков.
Верховный тайный совет – высшее государственное
учреждение в России в 1726-1730 гг., созданный в результате борьбы за власть
между группировками дворянства.
Кондиции – условия.
Фаворит – придворный,
пользующийся благосклонностью монарха, получающий от него, привилегии и
оказывающий влияния на внутреннюю и внешнюю политику.
Оборудование: портреты правителей периода
дворцовых переворотов, таблица «Эпоха дворцовых переворотов», карта Россия в
18в., индивидуальные таблицы для заполнения:
Кто находился у власти

Время правления

На кого опиралась власть

Основные события

1.
Организационный момент:
Ребята, послушайте стихотворение:
Как много сделал он для матушки России
Великих дел, свершений и побед.
Коль славен он и прежде и поныне
Без малого почти три сотни лет.
Великий царь, великий император
Он шел по жизни собственным путем.
И для страны и для себя как реформатор
Ему все было в жизни нипочем.
Всегда стремился первым быть как прима
Еще когда водил потешный был народ.
И строил он, как воевал неудержимо
Мануфактуры, города и армию, и флот.
О ком же говорится в этом стихотворении? На протяжении ряда уроков
мы изучали одну из самых интересных и спорных эпох отечественной истории –
эпоху Петра Великого. Личность Петра Великого и время, которое мы называем
петровской эпохой, вызывают интерес не только у историков, но и у большинства
граждан России.
2.
Актуализация опорных знаний.
Проверка домашнего задания. Подготовка учащихся к восприятию
нового материала.
1)Терминологическая разминка. Дайте
определение следующим историческим понятиям:
Ассамблея, «работные люди», Кунсткамера, рекруты, «бородовые
деньги», подушная подать, крепостная мануфактура.
2)Хронологический опрос:
1672 г.; 1682; 1700; 1703; 1721; 1705 1719; 1695,1696; 1709; 1722;
1725.
3) «Оцени историческую личность» - Пётр1(рассуждения детей)
4) «Ассоциации»
Василий Васильевич Голицын –… правитель России в
период регентства царевны Софьи.
Петр I – …император России.
Генерал Лефорт – …руководитель Великого посольства.
Карл II –… шведский король.
Меншиков – …полководец русской армии.
Кондратий Афанасьевич Булавин –… казак, руководитель восстания.
3.
Сообщение темы урока.
Петр I создал разветвленный административный аппарат. Это
означало, что даже самый слабый монарх или даже младенец мог править империей,
сидеть на российском престоле, опираясь на этот слаженный административный
аппарат. И если в данное время для управления Россией не был востребован
сильный монарх, то почему бы не заменить этого реального монарха на другого,
отвечающего интересам определенной придворной группировки? Следовательно, у
императора хоть и была огромная власть, но он оказался лишь игрушкой-марионеткой
в руках политических сил. 1725-1762 гг. - время постоянных дворцовых
переворотов, интриг, борьбы за власть, попыток, удачных и неудачных, захватить
российский трон. Гвардейские полки, поддерживающие сторону той или иной
придворной группировки, были способны в одну ночь решить судьбу Российской
империи на годы и десятилетия вперед.
Итак, тема нашего сегодняшнего урока: Дворцовые перевороты.
4.
Самоопределение деятельности
Исходя из темы, что нам сегодня необходимо узнать, о чем пойдет
речь на уроке, какие задачи мы ставим перед собой? Давайте составим план
изучения новой темы.
План изучения нового материала.
Причины и сущность дворцовых переворотов.
Екатерина I.
Петр II.
«Верховники».
Анна Иоановна.
Иван Антонович.
Елизавета Петровна.
Петр III.
В конце урока вам будет предложен ряд вопросов и тестовых
заданий для проверки усвоения нового материала.
5. Изучение нового материала
1)работа с книгой – исследование причин и
сущности дворцовых переворотов
Умирает Петр I, не назначив наследника…
Откройте учебник стр.56 и постарайтесь понять, что такое
«дворцовый переворот» и найти его причины.
Работа с текстом учебника
Вывод: Указ о престолонаследии, изменилась
система наследования, Петр I не назначил наследника, острая борьба между
группировками дворян, усиление влияния гвардейских полков при дворе.
2) решение проблемного вопроса
Неудивительно, что главным содержанием внутренней политики этих
лет было расширение и укрепление привилегий дворянства. Делалось это порой
вопреки указам Петра Великого, а накопленные его стараниями государственные
резервы были бездарно растрачены.
«Тут кротко или строго
Царило много лиц.
Царей не очень много
А более цариц ».
А.К.Толстой
???: Объясните почему всем правителям удавалось
взойти на престол?
Вывод: Отсутствие законного порядка наследования престола вело к
усилению дворцовых интриг и острой борьбе за власть. Каждая из сторон была
вынуждена обращаться в этой борьбе за помощью к гвардейским полкам. В итоге на
престоле часто оказывались люди слабые и неспособные управлять великой страной,
беспокоившиеся лишь об удовлетворении интересов близких им лиц — фаворитов.
Многие из них имели спорные права на престол в силу своего дальнего родства с
правящими до них монархами.
3)работа в парах.
Задание «Восстанови мысль» - собери предложение и предположи термин.
- смена, совершавшаяся, дворцовый переворот, гвардейских,
группировками, и руками, власти, полков, дворян.
Запись в тетрадь. Дворцовый
переворот - смена власти, совершавшаяся группировками дворян и руками
гвардейских полков.
4)Составление таблицы «Эпоха дворцовых переворотов».
Задание: в ходе моего рассказа заполните таблицу
Кто находился у власти

Время правления

На кого опиралась власть

Основные события

а) Екатерина Алексеевна (1725 –
1727). Правами на престол обладали внук умершего императора (сын царевича
Алексея), жена Екатерина (коронованная им как правящая царица в 1724 году) и
дочери Анна и Елизавета. Была еще и родня по линии его старшего
брата Ивана, с которым Петр начинал царствовать в 1682 году. Ближайшие сподвижники
умершего императора — светлейший князь А. Д. Меншиков, канцлер Г. И.
Головкин, архиепископ Феофан Прокопович,начальник Тайной канцелярии П. А.
Толстой, генерал-прокурор Сената П. И. Ягужинский — стремились возвести на
престол императрицу Екатерину, сподвижницу Петра I во многих реформаторских
начинаниях. В этом они видели не только залог продолжения реформ, но и
сохранение своих позиций при дворе. Для решения вопроса о престолонаследии были
созваны высшие чины империи. И когда чаша весов начала было склоняться в пользу
Петра, оказалось, что дворец окружен солдатами Семеновского и Преображенского
полков, выведенных по приказу Меншикова в поддержку Екатерины. Никто из
присутствующих не решился выступить против гвардии. Императрицей была
провозглашена Екатерина I. Ее первым министром стал Александр Данилович
Меншиков. Для примирения враждующих дворцовых партий был создан Верховный
тайный совет, в состав которого вошли как представители старой знати, так
и «птенцов гнезда Петрова». Ключевые позиции в нем имел Меншиков.
Екатерина была неспособна самостоятельно управлять государством,
хотя и была соратницей Петра и всецело доверяла советам старых соратников Петра
I. Гвардейские полки были опорой трона, так как они состояли из дворян, поэтому
правители стремились заручиться поддержкой гвардейцев. Однако царствование
Екатерины продолжалось недолго. В 1727 году она умерла.
б) Вновь стал вопрос о престолонаследии. Реальных
кандидатов было трое: дочери Петра I – Анна и Елизавета, а также его внук,
Петр. Но Анна и Елизавета не выдержали конкуренции с представителем мужской
линии. Петра (которому в это время было девять лет) поддерживали представители
старой родовой аристократии (князья Долгорукие, Голицыны, Репнин), Гвардейские
полки, Верховный Совет. Они пытались в результате смены власти отменить многие
преобразования царя-реформатора. Эти царедворцы заявляли, что права на престол
принадлежат именно юному Петру как единственному представителю мужского рода
Романовых, и предлагали в помощь ему вернуть из монастыря первую жену Петра I —
Евдокию Лопухину. Юный император вернул из ссылки свою бабушку Евдокию Лопухину
(постриженную в свое время в монахини не без помощи Меншикова). Усилились
позиции старой родовой знати — Долгоруких, Голицыных, Лопухиных. Для
выдвиженцев Петра настали тяжелые времена. Император почти не общался с
Меншиковым, проводя все свободное время со сверстником-фаворитом Иваном
Долгоруким. . Молодого императора всячески старались «уберечь» от
государственных дел, предлагая ему охоты, балы и пирушки. Из 21 месяца (с
февраля 1727 по ноябрь 1730 года) 8 месяцев он провел в выездах на охоту.
Страной от его имени открыто правили Долгорукие.
В начале 1728 года двор переехал в Москву. В 1730 году должна была
состояться свадьба Петра II. Однако на очередной охоте царь простудился
(говорили и об оспе, косившей тогда московский люд) и умер как раз в тот день,
когда должна была состояться его свадьба.
в) Со смертью Петра II пресеклась мужская линия династии
Романовых, и вновь стал вопрос о престолонаследии. Реальная власть на
время оказалась в руках Верховного тайного совета. Члены Верховного тайного
совета (прежде всего князь Д. М. Голицын) были обеспокоены усилением
влияния Долгоруких. «Верховники» в нарушение завещания Екатерины II отвергли в
качестве кандидатов на престол дочерей Петра I как незаконнорожденных. Не была
поддержана и предложенная Долгорукими Евдокия Лопухина, которая не была особой
царского происхождения.
Внимание членов совета было привлечено к дочерям царя Ивана
Алексеевича — Екатерине и Анне. Выбор был сделан в пользу Анны —
вдовы небогатого герцога Курляндского. Не избалованная вниманием и богатством,
она казалась «верховникам» удобной кандидатурой, при которой роль Совета еще
более возрастет.
По предложению Голицына были составлены кондиции (условия)
приглашения Анны Иоанновны на российский престол.
По этим кондициям императрица обещала: не вступать в брак и не
назначать себе наследника; не начинать войны и не заключать мира; не вводить
новых податей; присваивать воинские звания лишь до полковника; передать
командование гвардией и войсками Верховному тайному совету; не посягать на
жизнь, имения и честь дворян; не жаловать вотчины и деревни с крепостными. От
Анны потребовали подписать не только эти условия, но и фразу: «А буде чего
посему обещанию не исполню, то лишена буду короны российской». Анна согласилась
с предъявленными условиями и стала правительницей России.
Таким образом, впервые была предпринята попытка ограничить
абсолютную власть российского монарха. Приехавшая в Москву в 1730г.Анна Иоанновна
получила от дворянства и гвардии челобитную, в которой они просили её «принять
самодержавство…» и предлагали уничтожить кондиции. «Верховники» побоялись
пресечь Анне и она разорвала, подписанные ранее условия приглашения на престол.
Верховный тайный совет был упразднен. Так, при помощи гвардии произошел
очередной дворцовый переворот, приведший Анну на русский престол на целых
десять лет, она перенесла столицу из Москвы в Санкт-Петербург. Вместе с Анной
из Курляндии прибыли многие прибалтийские немцы, занявшие ключевые позиции в
органах государственного управления, например ее фаворит Э. И. Бирон, ставший
ее первым министром. Видные позиции при дворе занимал и вице-канцлер А. И.
Остерман, глава военной коллегии Б. К. Миних.
С самого начала своего правления она была обеспокоена проблемой
престолонаследия, ей хотелось закрепить власть за потомками царя Ивана
Алексеевича. Ко двору была приближена племянница императрицы Анна Леопольдовна.
А родня Петра I была удалена от двора. К концу жизни императрицы у Анны
Леопольдовны родился сын, сразу же объявленный наследником престола. В октябре
1740г. Анна Иоанновна умерла, назначив Бирона регентом при малолетнем
императоре Иване Антоновиче.
г) В октябре 1740г. Анна Иоанновна умерла,
назначив Бирона регентом при малолетнем императоре Иване Антоновиче. Маленькому
Ивану было два месяца, когда он был объявлен императором. Вся реальная власть
сосредоточилась в руках Бирона, издававшего от имени маленького монарха указы.
Заносчивость, высокомерие и честолюбие Бирона делали его одиноким в высших
кругах двора. Он не мог рассчитывать на поддержку кого бы то ни было.
Заговор против временщика возглавил фельдмаршал Б. К. Миних. 9
ноября 1740 года он во главе гвардейского отряда арестовал Бирона и
провозгласил регентшей при малолетнем императоре его мать Анну Леопольдовну.
Это был третий переворот за пятнадцать лет. Правление Анны Леопольдовны не было
отмечено никакими важными решениями. Правительница ничем не интересовалась. В
гвардии вновь стало формироваться настроение в пользу смены власти.

д) Наиболее популярной кандидатурой на императорский престол
была дочь Петра I и Екатерины I Елизавета. В ночь на 25 ноября 1741 года она
пришла в казармы Преображенского полка и призвала гвардейцев служить ей так же,
как служили ее отцу. Анна Леопольдовна и ее семья были арестованы без
какого-либо сопротивления. Наутро двор и столица узнали о четвертом дворцовом
перевороте, приведшем к воцарению на 20 лет дочери Петра Великого. Государством
Елизавета управляла через своих фаворитов и доверенных лиц — А. Г.
Разумовского, П. И. Шувалова, А.П. Бестужева-Рюмина, М. И. Воронцова. В 1742
году она назначила преемником своего племянника Петра Федоровича — сына Анны
Петровны, внука Петра I. Ему едва исполнилось к тому времени 14 лет. Вскоре
императрица женила его на немецкой принцессе Софии Августе Фредерике Ангальт -
Цербстской, которая после крещения по православному обряду получила новое имя —
Екатерина (в память о матери Елизаветы Петровны). Вскоре, однако, Елизавета
разочаровалась в племяннике. Он так и остался немецким принцем, равнодушным к
России, боготворившим лишь прусского короля. После рождения у Петра и Екатерины
в 1754 году сына Павла императрица взяла мальчика на собственное воспитание и
стала задумываться о передаче ему прав на престол. В декабре 1761 года
Елизавета умерла.
е) Петр III царствовал всего 186 дней. Отзывы
о нем остались взаимоисключающие. Те, кто сверг, а затем и убил его летом 1762
года, говорили о нем как о «ничтожнейшем человеке», «ненавистнике всего
русского». Другие вспоминали о Петре как о деятельном правителе, неутомимом,
добром и отзывчивом, слабом и в то же время грубом. Кто-то припоминал, как уже
взрослым он велел судить и повесить дворцовую крысу за то, что она изгрызла
сделанного для великого князя крахмального солдатика. В числе деяний Петра III
было немало крупных государственных мер, вызвавших одобрительную реакцию при
дворе и в армии. Но непредсказуемость императора, его пренебрежение русскими
национальными и религиозными традициями сделали многих его противниками.
Публичные нападки на жену Екатерину Алексеевну, угрозы отправить ее в монастырь
и отстранить сына от наследования престола не могли оставаться без внимания.
Сведение на нет итогов побед русского оружия в Семилетней войне (о ней речь
пойдет позже) было воспринято в армии как предательство интересов России.
В гвардии зрел заговор в пользу Екатерины.
Свергнутый в результате дворцового переворота 1762
года император Пётр III скончался 6 (17) июля 1762
года в Ропше под Петербургом при невыясненных обстоятельствах.
ж) Это был пятый дворцовый переворот с момента смерти
Петра Великого. На престол на долгие 34 года вступила Екатерина II, вошедшая в
историю России как Великая
6. Закрепление изученного материала.
1)Взаимопроверка заполненной таблицы
Кто находился у власти

Время правления

На кого опиралась власть

Основные события

1) Екатерина Алексеевна; с 1725 – 1727 г; гвардейские полки,
сподвижники Петра1; Верховный тайный совет в 1726 г.
2) Пётр2; 1 1727-1730г; старая родовая аристократия (князья
Долгорукие, Голицыны, Репнин), Гвардейские полки, Верховный Совет; перенёс столицу
в Москву.
3) Анна Иоанновна; 1730-1740; Гвардейские полки, немецкое
дворянство во главе с Бироном, А. И. Остерман, Б. К. Миних; упразднила
Верховный Совет, создала тайную канцелярию, переместила столицу в Петербург.
4) Елизавета Петровна; 1741 – 1761; Гвардейские полки. фавориты
и доверенные лица — А. Г. Разумовского, П. И. Шувалова, А.П. Бестужева-Рюмина,
М. И. Воронцова; отменила внутренние таможенные пошлины, создала дворянские и
купеческие банки.
5) Петр III; дек. 1761 – июль 1762; нет опоры; манифест о
вольности дворянства.
2) работа с терминами - карточки ( слабоуспевающим детям)
«Бироновщина» - политический режим,
характерный засильем иностранцев (немцев) на важнейших государственных постах.
Верховный тайный совет - высшее государственное
учреждение в России 1726-1730 гг., созданный Екатериной I, а распущенный
Анной Иоановной.
Фаворит - придворный,
пользующийся благосклонностью монарха, получающий от него привилегии.
3)карточки - расположите в хронологической последовательности
правителей России, которые пришли к власти в результате
дворцовых переворотов.
Имена: Петр II
Екатерина I
Анна Ивановна
Петр III
Иван Антонович
Елизавета Петровна
4) фронтальная беседа - Кем российские правители приходились Петру
I?
Петр II - внук Петра I, сын царевича Алексея
Анна Иоанновна – племянница, дочь Ивана V, брата
Петра I, его соправителя в 1682 – 1696гг.
Елизавета Петровна – дочь Петра и Екатерины
Петр III – внук, сын второй дочери Петра Екатерины
Екатерина I – вторая жена Петра I
7. Подведение итогов.
1)Тест.
1. Главная движущая сила дворцовых переворотов?
а) духовенство
б) крестьянство
в) гвардия
2. Лицо, руководящее государством в случае малолетства или болезни
монарха?
а) верховник
б) регент
в) рекрут
3. Фаворитом при Екатерине I был?
а) Меншиков
б) Бирон
в) Разумовский
4. Члены Верховного тайного совета предложили Анне Иоанновне?
а) установить патриаршество
б) установить регентство
в) подписать кондиции
5. Государственное устройство, при котором власть государя не ограничена?
а) республика
б) абсолютная монархия
в) парламент
2) выставление оценок
8. Рефлексия:
Продолжите предложение:
Я сегодня узнал(а) на уроке то, что...
Мне запомнилось больше всего…
Затруднение у меня вызвал(и) вопрос(ы)…
Сегодня я был(а) собою доволен(льна)/ не доволен(льна) потому, что
…
9. Домашнее задание:
1. § 14 прочитать; годы правления монархов и термины на стр. 84 -
90,
2. Ответить на вопрос 6 на стр. 90 учебника.

file_name: урок 16.docx

alt: Подготовила Базманова Дж.Р.

alt: Ребята, послушайте стихотворение:

alt: Долгорукие, Голицыны, Репнин),

alt: Рефлексия: Продолжите предложение:

intro: урок прошел организовано, чувствовалась связь межпредметная

title: Урок "Дворцовые перевороты"


extracted_text:
Разработчик:
Бибалаева Зубайдат
Курбановна
Учитель русского
языка и литературы
МБОУ «Мичуринская
СОШ с. Мичурино ,
Дербентского
района Республики Дагестан»
Пояснительная записка

Цели:

Повышение интереса школьников
     к лингвистике;

Обучение анализу языковых фактов;
Повышение уровня учебной мотивации к
     предмету.

Задачи.

Образовательные:

развивать умение анализировать
     языковые факты;
совершенствовать
     навыки устной речи.

Развивающие:

развивать речевую
     культуру учащихся;

Воспитательные:

подвести учащихся к
     осмыслению важности изучения русского языка.

Возраст детей: 10-12
лет

Оборудование:

ноутбук, проектор;

презентация;
раздаточный
     материал.

Форма
проведения: игра-путешествие

Место
проведения:
актовый зал школы

Сценарий
мероприятия
1 ведущий: Добрый день, друзья! Мы рады приветствовать
вас в этом зале.
2 ведущий: Внимание! Сегодня мы с вами станем
свидетелями того, как шестиклассники отправятся в путешествие по удивительной
стране Русского языка!
1 ведущий: Немало препятствий ждет их на пути, но
смекалка, находчивость, знание русского языка и вы, зрители, помогут им
преодолеть все преграды и благополучно добраться до конечного пункта
путешествия – города Грамотеев.
2 ведущий: Путешествовать приятнее не одному, а с
командой веселых, верных друзей. Сегодня  у нас здесь, по крайней мере, есть
две такие команды. Попросим их представиться и занять свои места на старте.
( представление команд)
1 ведущий: Наблюдать за ходом путешествия будет и наше
уважаемое жюри. В него вошли те, кто уже давно дружит с русским языком и хорошо
его знает.
 ( представление жюри)
2 ведущий: Свое путешествие мы начнем с долины
«Лексикология».  Но долина эта не простая, она таит в себе немало опасностей. И
одна из них – большое количество змей. Чтобы без потерь пройти через нее, вам
необходимо ответить на ряд вопросов ( в письменном виде). А пока наши смельчаки
сражаются со змеями, мы с вами имеем возможность отдохнуть у прохладного ручья
«Несуразных вещей». (  инсценировка - 5 класс)
Вопросы командам:
1.     Что
такое лексика? Лексикология? Лексическое значение слова? (привести примеры)
2.     Какие
слова называются многозначными?
3.     Приведите
примеры омонимов.
4.     Что
такое фразеологизм? Чем  он отличается от свободного словосочетания?
1 ведущий: Долина позади. Впереди показался лес фразеологизмов.
И здесь вас ждет следующее испытание. Дело в том, что это необычный лес. Каждое
дерево – это фразеологический оборот. Но вот беда. Деревья так тесно
переплелись друг с другом, что вы не сможете пройти сквозь них. Для того, чтобы
их распутать, вам необходимо привести в порядок фразеологические обороты. И
тогда откроется  тропинка, по которой вы сможете пройти сквозь весь лес.
Задание «Восстанови
фразеологизм» - вам необходимо закончить фразеологизм, подходящим по смыслу
словом:
Пример: Делить шкуру
неубитого медведя.
1.     Набито
как в бочке селедки
2.     Семь
пядей во лбу
3.     Стреляный
воробей
4.     Белая
ворона
5.     Звезд
с неба не хватает
6.     Обвести
вокруг пальца
7.     Мозолить
глаза
8.     Убить
двух зайцев
9.     Яблоку
негде упасть
10. Комар носа не
подточит
11. Бить баклуши
2 ведущий: Молодцы! Дорога
открыта. Осталась лишь самая малость. На выходе из леса стоят, преграждая путь,
два дуба – великана.  Вы знаете, что это необычные деревья, это тоже
фразеологизмы. Но они такие древние, что забыли свои имена. Помогите им
вспомнить их, и они выпустят вас из леса.
Задание: Обыгрывание
фразеологизмов. Каждая команда показывает инсценировку фразеологизма.
Противники должны назвать показанный им фразеологизм.
Предлагаемые
фразеологизмы:
- намылить шею
- переливать из пустого в
порожнее
( 7 класс – частушки)
1 ведущий: Деревья
расступились и пропустили вас. Мы вышли к речке Смекалке. Но вот неудача.
Мостик через речку сломан. Восстановить его поможет ваша сообразительность.
Вопросы командам:
1.     Дана
пропорция Б/П=Д/? Что должно стоять на месте вопроса?
2.     Задача-шутка:
Шел по дороге старик, а навстречу ему боец. «Здравствуй, отец,»- говорит боец.
А старик  ему отвечает: «Здорово, служивый! Только зовут меня не отец, а так,
что с любого конца читай – все значение одинаковое. И живу я в таком домике,
что можно как угодно читать. А имя у моей бабки с тем же свойством». Задумался
боец. Помогите ему отгадать эти слова.   (  дед, шалаш, Анна)
3.     Почему
по-разному пишутся близкие по звучанию слова:
Деревенский
старожил
Сад
колхозный сторожил.
4.     Назовите
два слова, начинающиеся с четырех согласных (встреча, взгляд)
5.     Как
большой дом превратить в маленький? ( дом – домик)
6.     В
нем приставка такая же, как в слове подруга. Корень – как в слове игрушка.
Суффиксы такие же, как в слове  читал ( поиграл).
7.     С
буквой К бери меня на покос. А без буквы К я ужалю в нос ( коса – оса).
2 ведущий: мост починен.
Впереди город Грамотеев. Но попасть в город не так-то просто. Дорогу преградили
знаки препинания. Они требуют от всех, кто идет в город, знание пароля.
1 ведущий: Чтобы получить
пароль, вам необходимо проставить знаки препинания в предложенном тексте, а
самое главное – вставить пропущенные в словах буквы. Выполненное правильно вами
задание будет пропуском в город.
Деликатная просьба
    На каникулы я п..ехал
к бабушк..  не на автобус.. а на электричке.

Выхожу из эликтричк.. . Сажус.. на скамейку. Хочется есть. Я д..стаю бут..рброд
термос с чаем. Возле клумбы сади..ся рыжий кот, но на меня он не смотрит.

Я п..дношу бут..рброд ко рту. И тут раздаё..ся протяжное но робк..е мяуканье.

 В такой деликатной прос..бе не откажеш.., и я угощаю кота к..лбасой.

- Ешь приятель!

2 ведущий: А пока наши
команды пытаются попасть в город, свою посильную помощь внесете и вы, зрители.
Игра со зрителями
1.     Угадайте
слово:
Из
писка птиц мой первый слог возьмите,
Второй
– с бараньей головы.
Откройте
печь и там найдете
То,
что не раз едали вы. (пирог)
2.     Назовите
пословицы, связанные с трудом.
3.     Игорь
написал на доске прописью: « Сто сорок и сто сорок будет двести». ( Нет, если
он правильно расставил ударение)
4.     Для
чего понадобилось выучить стихотворение?
Смотреть,
слышать, видеть,
Зависеть,
ненавидеть.
Вертеть,
держать, дышать,
Терпеть,
обидеть, гнать…
5.     Какое
слово задумано?
Это
однокоренное слово со словом ЛЕТЧИК. Приставка как в глаголе ПЕРЕПРЫГНУЛ.
Суффиксы те же, что в слове ЧИТАЛ ( перелетел).
6.     На
какой вопрос нельзя ответить ДА? ( ты спишь?)
7.     Названия
каких двух месяцев в году оканчиваются на Т? ( август, март)
1 ведущий: Наши команды
успешно справились с поставленной задачей. Они в городе Грамотеев. Для того,
чтобы остаться в этом городе, они пройдут последнее испытание
Есть отличная затея –
Это конкурс грамотеев!
Но, чтоб зваться
«грамотей»,
Посиди и попотей.
Все задания с подвохом,
Зазевался – будет плохо.
Когда по улицам гуляю,
Я на прохожих громко лаю.
А дома у дверей лежу
И всех пришедших в нос лижу.

У сестры моей Наталии
Обруч крутится на
талии.
В каждом ухе по сережке,
Чтоб понравиться Сережке.

Старый дом из ели
Весь жучки изъели.

Вьюжные
зимы птичек пугают,
В южные
страны они улетают.
2 ведущий: Наше
путешествие, к сожалению, закончилось. Но не закончилось знакомство со страной
Русского языка. В ней столько неисхоженных тропинок, куда давно не ступала нога
человека. Дерзайте, путешествуйте! Его Величество Русский Язык будет с
нетерпением ждать вас!
( жюри объявляет итоги, и
один из участников – самый активный становится почетным жителем города
Грамотеев – вручается медаль)
Литература:
1.     Агеева
И.Д. Новые загадки про слова для школьных праздников. – М.: ТЦ Сфера, 2005. –
с.169-170
2.     Шкатова
Л.А. Подумай и ответь: Занимательные задачи по русскому языку: Кн. Для учащихся
5-7 кл. сред. шк.-М.: Просвещение, 1989. – с.11,12, 15, 18, 36, 52, 85

3.

file_name: игра-путешествие.doc

alt: Разработчик : Бибалаева Зубайдат

alt: Пояснительная записка Цели:

alt: Немало препятствий ждет их на пути, но смекалка, находчивость, знание русского языка и вы, зрители, помогут им преодолеть все преграды и благополучно добраться до конечного…

alt: Семь пядей во лбу 2. Стреляный воробей 3

alt: Из писка птиц мой первый слог возьмите,

title: Игра-путешествие по стране русского языка


extracted_text:
Практические работы по MS Excel
Практическая
работа №1. Простые вычисления.

Задание
1.1
Создайте
книгу
Практическая
работа в Excel.

Стоимость программного обеспечения

наименование

стоимость, $

стоимость, руб.

стоимость, €

ОС windows

1180

пакет MS Office

320

1С бухгалтерия

500

Антивирус DR Web

200

Пакет OpenOffice

350

итого

Курс валюты (к рублю)

1.
Записать
исходные текстовые и числовые данные, оформить таблицу согласно образцу,
приведенному выше.
2.
Рассчитать
«Стоимость, руб.», используя курс доллара как абсолютный адрес.
3.
Рассчитать
графу «Стоимость, евро», используя стоимость в рублях и используя курс доллара
как абсолютный адрес.
4.
Рассчитать
графу «Итого», используя функцию =СУММ (выделить диапазон).

Задание
1.2
В
книге  Практическая
работа в Excel.

Создайте
     таблицу учета товаров, на втором Листе книги, пустые столбцы
     сосчитайте по формулам.

курс доллара

63,5

Таблица учета проданного
  товаров

№
  п\п

название

поставлено

продано

осталось

цена
  в рублях за 1 товар

цена
  в долларах за 1 товар

всего
  в рублях

1

товар
  1

50

43

170

2

товар
  2

65

65

35

3

товар
  3

50

43

56

4

товар
  4

43

32

243

5

товар
  5

72

37

57

Всего

2.
Отформатируйте
таблицу по образцу. Курс доллара- абсолютный адрес.
3.
Переименуйте
лист Учет товара.
4.
Оформите
таблицу (цвет шрифта, заливка, рамка таблицы)
5.
Сохраните
работу в собственной папке.

Задание
1.3
В
книге  Практическая
работа в Excel.
1.
Составьте
таблицу для выплаты заработной платы для работников предприятия на третьем
Листе книги.

Расчет
  заработной платы.

№ п/п

Фамилия, И.О.

Полученный доход

Налоговые вычеты

Налогооблагаемый
  доход

Сумма налога,
НДФЛ

К выплате

1

Попов
  В.И.

18000

1400

2

Богданов
  К.М.

9000

1400

3

Суховой
  П.Е.

7925

0

4

Копцева
  Е.В.

40635

2800

5

Ермак
  А.А.

39690

1400

6

Шпак
  Г.С.

19015

2800

Итого

Сосчитайте по
     формулам пустые столбцы.

Налогооблагаемый
     доход = Полученный доход – Налоговые вычеты.
Сумма налога
     = Налогооблагаемый доход*0,13.
К выплате =
     Полученный доход-Сумма налога НДФЛ.
Отсортируйте
     таблицу в алфавитном порядке.
Переименуйте
     лист Расчет заработной платы.
Оформите
     таблицу (цвет шрифта, заливка, рамка таблицы)
Сохраните
     работу в собственной папке.

Практические работы по MS Excel
Практическая
работа №2. Использование функций СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС, ЕСЛИ.

Задание 1.1
В
книге  Практическая
работа в Excel №2.
Заданы стоимость 1
кВт/ч электроэнергии и показания счетчика за предыдущий и текущий месяцы.
Необходимо вычислить расход электроэнергии за прошедший период и стоимость
израсходованной электроэнергии.

Технология работы:
1. Выровняйте
текст в ячейках. Выделите ячейки А3:Е3. Главная - Формат –Формат ячейки –
Выравнивание: по горизонтали – по центру, по вертикали – по центру, отображение
– переносить по словам.
2.  В ячейку
А4 введите: Кв. 1, в ячейку А5 введите: Кв. 2. Выделите ячейки А4:А5 и с
помощью маркера автозаполнения заполните нумерацию квартир по 7 включительно.
5.  Заполните
ячейки B4:C10 по рисунку.
6.  В
ячейку D4 введите формулу для нахождения расхода эл/энергии. И заполните строки
ниже с помощью маркера автозаполнения.
7.  В
ячейку E4 введите формулу для нахождения стоимости эл/энергии. И заполните
строки ниже с помощью маркера автозаполнения.
Обратите внимание!
При автозаполнении адрес ячейки B1 не меняется,
т.к. установлена абсолютная ссылка.
8.  В
ячейке А11 введите текст «Статистические расчеты» выделите ячейки A11:B11 и
щелкните на панели инструментов кнопку «Объединить и поместить в центре».
9.  В
ячейках A12:A15 введите текст, указанный на рисунке.
10.  В
ячейке B12 с помощью функции СУММ, рассчитать общую сумму стоимости
эл/энергии.
11.  Аналогично
функции задаются и в ячейках B13:B15.
В13-СРЗНАЧ расхода
эл/энергии,
В14-МАКС расход
эл/энергии,
В15-МИН расход
эл/энергии.
12.  Расчеты
выполняются на Листе 1, переименуйте его в Электроэнергию.

Логические функции
предназначены для проверки выполнения условия или проверки нескольких условий.
Функция ЕСЛИ
позволяет определить выполняется ли указанное условие. Если условие истинно, то
значением ячейки будет выражение1, в противном случае – выражение2.
Синтаксис функции
=ЕСЛИ(логическое_выражение;значение_если_истина;значение_если_ложь)
Пример:  Вывести в ячейку
сообщение «тепло», если значение ячейки B2>20, иначе
вывести «холодно»                                   =ЕСЛИ(B2>20;”тепло”;”холодно”)
Пример: вывести сообщение
«выиграет» если значение ячеек Е4<3 и Н98>=13 (т.е. одновременно
выполняются условия), иначе вывести «проиграет»

=ЕСЛИ(И(E4<3;H98>=13);”выиграет”;”проиграет”)

Часто на практике одного условия
для логической функции мало. Когда нужно учесть несколько вариантов принятия
решений, выкладываем операторы ЕСЛИ друг в друга. Таким образом, у нас
получиться несколько функций ЕСЛИ в Excel.
Синтаксис будет выглядеть следующим
образом:
=ЕСЛИ(логическое_выражение;значение_если_истина;ЕСЛИ(логическое_выражение;значение_если_истина;значение_если_ложь))
Здесь оператор проверяет два
параметра. Если первое условие истинно, то формула возвращает первый аргумент –
истину. Ложно – оператор проверяет второе условие.
Пример:

Задание 1.2
1.      Заполнить таблицу
и отформатировать по образцу (Лист 2 «Экзамены»)

2.      Заполните формулой
=СУММ диапазон ячеек F4:F10
3.      В ячейках
диапазона G4:G10 должно быть
выведено сообщение о зачислении абитуриента.
4.      Абитуриент
зачислен в институт, если сумма баллов больше или равна проходному баллу и
оценка по математике 4 или 5, в противном случае – не зачислен.

Задание
1.3 (Самостоятельная работа)
1.
Создайте таблицу оклада работников предприятия на Листе 3
(«Оклад») книги.

Оклад работников предприятия

статус

категория

оклад

премии

начальник

1

15 256,70р.

5
  000,00р.

инженеры

2

10 450,15р.

4
  000,00р.

рабочие

3

5 072,37р.

3
  000,00р.

2.
Ниже создайте таблицу для вычисления заработной платы работников предприятия.

Заработная плата
  работников предприятия

№ п/п

фамилия рабочего

категория рабочего

оклад рабочего

ежемесяч ные премии

подоход ный налог (ПН)

заработная плата
(ЗП)

1

Иванов

3

2

Петров

3

3

Сидоров

2

4

Колобков

3

5

Коврижкин

3

6

Алексеева

3

7

Королев

2

8

Боготырев

2

9

Морозов

1

10

Еремина

3

Итого

3. Оклад рабочего зависит от категории, используйте
логическую функцию ЕСЛИ для трех условий.
4. Ежемесячная премия рассчитывается таким же образом.

5. Подоходный налог  считается по формуле: ПН=(оклад+премяя)*0,13.

6. Заработная плата по формуле: ЗП=оклад+премия-ПН.
7. Отформатируйте таблицу по образцу.

Практические работы по MS Excel
Практическая
работа №3. Формат ячеек. Построение графиков
Задание
1.1
Запустить
табличный процессор MS Office Excel
Оформить
таблицу согласно представленному ниже образцу

Выделить
диапазон ячеек В3:G11. По выделенному диапазону нажимаем 1 раз
ПКМ.
Выбираем
пункт меню Формат ячеек на вкладке Число выбираем пункт Денежный
-> ОК

В
результате выполнения данного действия таблица примет следующий вид

В
ячейку G3 ввести формулу, которая будет рассчитывать заработок Алексея за 5
месяцев.
Диапазон
ячеек G4:G10 заполняется с помощью процедуры автозаполнения.
В
ячейку B11 ввести формулу, которая будет рассчитывать сколько в январе было
получено всеми сотрудниками.
Диапазон
ячеек  В11:G11 заполняется с помощью процедуры автозаполнения.

В
результате выполнения данных действий таблица примет следующий вид:

Необходимо
построить круговую диаграмму, отражающую зарплату каждого сотрудника за январь.
Все
диаграммы должны быть на одном листе.
Для
этого необходимо выделить диапазон А3:В10
Вкладка
«Вставка», группа инструментов «Диаграмма», Круговая

После
выполнения действия результат:

Далее
необходимо написать имя диаграммы: выделяем диаграмму (щелкаем по ней 1 раз
ЛКМ), далее вкладка «Макет», группа инструментов «Подписи»,
название диаграммы

Выбираем
«Над диаграммой». Вводим в появившейся рамке на диаграмме «заработная
плата за январь».
Результат:

Необходимо
подписать данные (т.е. каждая часть диаграммы должна отражать сколько именно в
рублях получил сотрудник).
Далее
необходимо подписать данные: выделяем диаграмму (щелкаем по ней 1 раз ЛКМ),
далее вкладка «Макет», группа инструментов «Подписи», «Подписи
данных»
Выбираем
«У вершины, снаружи»

Результат:

Далее
необходимо изменить местоположение легенды (подпись данных): выделяем диаграмму
(щелкаем по ней 1 раз ЛКМ), далее вкладка «Макет», группа инструментов «Подписи»,
«Легенда»
Выбираем
«Добавить легенду снизу»
Результат:

Необходимо
построить круговую диаграмму, отражающую зарплату Алексея за 5 месяцев
Для
этого выделяем диапазон ячеек B2:F2 Вкладка
«Вставка», группа инструментов «Диаграмма», Круговая
После
выполнения действия результат:

Необходимо
подписать данные в процентах.
Чтобы подписать данные в процентах необходимо выделить
диаграмму (щелкаем по ней 1 раз ЛКМ), далее вкладка «Макет», группа
инструментов «Подписи», «Подписи данных», «Дополнительные параметры
подписи данных».
Ставим галочку «Доли», снимаем галочку «Значения».
Нажать «Закрыть».

Результат:

Задание 1.2 Построение
рисунка «ЗОНТИК»
План работы:
Приведены функции,
графики которых участвуют в этом изображении:

х  [-12;12]
с шагом 1

у1 = - 1/18х2 +
  12,   х ∈ [-12;12]
y2 = - 1/8х2 +
  6,   х
∈ [-4;4]
y3 = - 1/8(x+8)2 +
  6,   х ∈ [-12; -4]
y4 = - 1/8(x-8)2 +
  6,   х ∈ [4; 12]
y5 = 2 (x+3)2
  – 9,   х
∈ [-4;0]
y6 = 1.5 (x+3)2  – 10,
  х ∈ [-4;0]

Ход работы:
Запустить MS EXCEL
В
ячейке А1 внести обозначение переменной х
Заполнить
диапазон ячеек А2:А26 числами с -12 до 12 (автозаполнение).
Последовательно
для каждого графика функции будем вводить формулы.
Для
 у1= -1/8х2 + 12, х ∈ [-12;12],
для  y2= -1/8х2 +6,
х ∈ [-4;4] и т.д.

Порядок выполнения действий:

1.
Устанавливаем
курсор в ячейку В1 и вводим у1
2.
В
ячейку В2 вводим формулу  = (-1/18)*A2^2 +12
3.
Нажимаем Enter на клавиатуре
4.
Автоматически
происходит подсчет значения функции.
5.
Растягиваем
формулу до ячейки А26.
6.
Аналогично
в ячейку С10 (т.к значение функции находим только на отрезке
х от [-4;4])  вводим формулу для графика функции y2 = (-1/8)*A10^2 +6   и
т.д.

В результате должна получиться следующая ЭТ:

После того, как
все значения функций подсчитаны, можно строить графики этих функций:
1.
Выделяем
диапазон ячеек А1:G26.
2.
На
панели инструментов выбираем меню Вставка → Диаграммы.
3.
В
окне Мастера диаграмм выберите Точечная → Точечная с
прямыми отрезками и маркерами или Точечная с гладкими прямыми→ Нажать Ok.

В
результате должен получиться следующий рисунок:

Точечная с
  прямыми отрезками и маркерами

ИЛИ

Точечная с гладкими прямыми

Задание 1.3 (Самостоятельная
работа) Построение рисунка «ОЧКИ».
Постройте графики
функций в одной системе координат.
Х от -9 до 9 с
шагом 1.
 Получите рисунок «Очки».

Х  [-9;9]
с шагом 1

у1 = -1/16(Х+5)2+2,
  х ∈ [-9;-1]
y2 = -1/16(Х-5)2+2,
  х ∈ [1;9]
y3 = 1/4(Х+5)2-3,
  х ∈ [-9;1]
y4 = 1/4(Х-5)2-3,
  х ∈ [1;9]
y5 = - (Х+9)2+1,
  х ∈ [-9;6]
y6 = -(Х-9)2+1,
  х ∈ [6;9]
y7 = -0,5Х2+1.5,
  х ∈ [-1;1]

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 19. ЛПЗ_Практические работы по MS Excel.doc

alt: Практические работы по MS Excel

alt: Практические работы по MS Excel

alt: Задание 1.3 (Самостоятельная работа) 1

alt: Практические работы по MS Excel

alt: Задание 1.2 Построение рисунка «ЗОНТИК»

title: Практические работы по MS Excel


extracted_text:
Приказ МОиН РФ от
21 апреля 2014 г. № 360
ФГОС СПО 22.02.06
Сварочное производство

Приказ МП РФ от 30
ноября 2023 г. № 907
Об утверждении
ФГОС СПО по специальности
15.02.19 Сварочное
производство
 (укрупненная
группа МАШИНОСТРОЕНИЕ)

         1. Присваиваемая квалификация:
Уровень
образования, необходимый для приема на обучение по ППССЗ

Наименование квалификации базовой
  подготовки

Наименование квалификации базовой
  подготовки

Срок получения СПО по ППССЗ базовой
  подготовки в очной форме обучения

среднее
  общее образование (11 кл.)

Техник

2 года 10 месяцев

основное
  общее образование (9 кл.)

3 года 10 месяцев

В новом ФГОС УРОВЕНЬ
И СРОК СОХРАНИЛСЯ
         2. Сроки получения СПО  для
обучающихся по очно-заочной и заочной формам обучения:
- на базе среднего общего образования - не
более чем на 1 год;
- на базе основного общего образования -
не более чем на 1,5 года.
         3. Область
профессиональной деятельности выпускников
- организация и ведение технологических
процессов сварочного производства;
- организация деятельности структурного
подразделения.
         4. Объектами
профессиональной деятельности выпускников являются:
- технологические процессы сварочного
производства;
- сварочное оборудование и основные
сварочные материалы;
- техническая, технологическая и
нормативная документация;
- первичные трудовые коллективы.
         5. Техник
готовится к следующим видам деятельности:
         1. Подготовка и осуществление
технологических процессов изготовления сварных конструкций.
         2. Разработка технологических
процессов и проектирование изделий.
         3. Контроль качества сварочных
работ.
         4. Организация и планирование
сварочного производства.
         5. Выполнение работ по одной или
нескольким профессиям рабочих, должностям служащих (приложение к настоящему
ФГОС СПО)
В новом ФГОС:
         Срок получения образования
в очно- заочной и заочной формах обучения увеличивается не более, чем
на 1 год по сравнению с очной формой обучения.
         Конкретный срок получения
заочного, очно- заочного образования, в том числе по ИУП, а также при
ускоренном обучении определяется ОО самостоятельно (с учетом вышеуказанного
срока).
         Срок получения и объем программы образования
в условиях эксперимента по разработке, апробации и внедрению новой
образовательной технологии конструирования образовательных программ СПО  в
рамках федерального проекта  «Профессионалитет» могут быть уменьшены, но не
более чем на 40% срока и объема программы ФГОС СПО.
         Области профессиональной
деятельности, в которых выпускники могут осуществлять профессиональную
деятельность:
- 16 Строительство и ЖКХ
- 27 Металлургическое производство
- 28 Производство машин и оборудования
- 40 Сквозные виды профессиональной
деятельности
         При разработке образовательной
программы ОО устанавливает направленность, которая соответствует
специальности в целом с учетом соответствующей ПОП.
ПРОФСТАНДАРТ: 40
         Сквозные виды ПД:
- 40.002 Сварщик
- 40.107 Контролер сварочных работ
- 40.109 Сварщик- оператор полностью
механизированной, автоматической и роботизированной сварки
- 40.114 Резчик термической резки металла
- 40.115 Специалист сварочного
производства
- 40.239 Специалист по сварке и резке под
водой
 ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА (общие и
профессиональные компетенции)
В новом ФГОС они
звучат так:
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.
ОК 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации информации и ИТ для выполнения задач
профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и
финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке РФ с учетом особенностей социального и
культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-
патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе
традиционных российских духовно- нравственных ценностей, в т.ч. с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей
среды, русурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы
бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать средства физической
культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной
деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.
ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и иностранном языках.

БЫЛО:
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за
работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены
технологий в профессиональной деятельности.
В НОВОМ ФГОС:
Профессиональные
компетенции

Виды деятельности

ПК, соответствующие видам деятельности

Подготовка
  и осуществление технологических процессов изготовления сварных конструкций

ПК
  1.1. Выбирать методы, способы и приемы сборки и сварки конструкций с учетом
  условий производства.
ПК
  1.2. Выполнять техническую подготовку производства сварных конструкций.
ПК
  1.3. Выбирать основные и сварочные материалы, оборудование, приспособления и
  инструменты для обеспечения  производства сварных соединений с заданными
  свойствами.
ПК
  1.4. Обеспечивать необходимые условия хранения и использования основных и
  сварочных материалов, исправное состояние сварочного оборудования, оснастки и
  инструмента.

Разработка
  технологических процессов и проектирование изделий

ПК
  2.1. Выполнять проектирование ТП производства  сварных конструкций с
  заданными свойствами.
ПК
  2.2. Выбирать вид и параметры режимов обработки материала с учетом
  применяемой технологии.
ПК
  2.3. Осуществлять технико- экономическое обоснование выбранного
  технологического процесса.
ПК
  2.4. Оформлять конструкторскую, технологическую и техническую документацию в
  соответствии с нормативными документами.
ПК
  2.5. Осуществлять разработку и оформление графических, вычислительных и
  проектных работ с использованием систем автоматизированного проектирования.

Контроль
  качества сварочных работ

ПК
  3.1. Определять причины, приводящие к образованию дефектов в сварных
  соединениях.
ПК
  3.2. Осуществлять контроль качества сварных соединений на соответствие
  требованиям технологической документации.
ПК
  3.3. Разрабатывать меры по предупреждению и устранению дефектов сварных
  соединений и изделий.

Организация
  и планирование работ на сборочно- сварочном участке

ПК
  4.1. Осуществлять текущее и перспективное планирование производственных
  работ.
ПК
  4.2. Производить технологические расчеты на основе нормативов технологических
  режимов, трудовых и материальных затрат
ПК
  4.3. Разрабатывать предложения по повышению эффективности производства.
ПК
  4.4. Обеспечивать безопасные условия труда и профилактику травматизма на
  сборочно- сварочном участке.

         3.4. Образовательная организация
самостоятельно включает в ОП дополнительные ПК для учета потребностей
регионального рынка труда.
         3.6. Обучающиеся, осваивающие ОП,
осваивают профессию рабочего, должность служащего (одну или несколько) в
соответствии с перечнем профессий, должностей служащих, по которым ведется
обучение.
БЫЛО:
1. Подготовка и осуществление
технологических процессов изготовления сварных конструкций.
ПК 1.1. Применять различные методы,
способы и приемы сборки и сварки конструкций с эксплуатационными свойствами.
ПК 1.2. Выполнять техническую подготовку
производства сварных конструкций.
ПК 1.3. Выбирать оборудование,
приспособления и инструменты для обеспечения производства сварных соединений с
заданными свойствами.
ПК 1.4. Хранить и использовать сварочную
аппаратуру и инструменты в ходе производственного процесса.
2. Разработка технологических процессов и
проектирование изделий.
ПК 2.1. Выполнять проектирование
технологических процессов производства сварных соединений с заданными
свойствами.
ПК 2.2. Выполнять расчеты и
конструирование сварных соединений и конструкций.
ПК 2.3. Осуществлять технико-экономическое
обоснование выбранного технологического процесса.
ПК 2.4. Оформлять конструкторскую,
технологическую и техническую документацию.
ПК 2.5. Осуществлять разработку и
оформление графических, вычислительных и проектных работ с использованием
информационно-компьютерных технологий.
3. Контроль качества сварочных работ.
ПК 3.1. Определять причины, приводящие к
образованию дефектов в сварных соединениях.
ПК 3.2. Обоснованно выбирать и
использовать методы, оборудование, аппаратуру и приборы для контроля металлов и
сварных соединений.
ПК 3.3. Предупреждать, выявлять и
устранять дефекты сварных соединений и изделий для получения качественной
продукции.
ПК 3.4. Оформлять документацию по контролю
качества сварки.
4. Организация и планирование сварочного
производства.
ПК 4.1. Осуществлять текущее и
перспективное планирование производственных работ.
ПК 4.2. Производить технологические
расчеты на основе нормативов технологических режимов, трудовых и материальных
затрат.
 ПК 4.3. Применять методы и приемы
организации труда, эксплуатации оборудования, оснастки, средств механизации для
повышения эффективности производства.
ПК 4.4. Организовывать ремонт и техническое
обслуживание сварочного производства по Единой системе
планово-предупредительного ремонта.
ПК 4.5. Обеспечивать профилактику и
безопасность условий труда на участке сварочных работ.
В новом ФГОС:
Требования к материально- техническому и
учебно- методическому обеспечению реализации образовательной программы:
Д) ОО должна быть обеспечена необходимым
комплектом лицензионного и свободно распространяемого  программного
обеспечения, в т.ч. отечественного производства.
Л) Образовательная программа должна обеспечиваться
учебно- методической документацией по всем дисциплинам (модулям), видам
практики, видам ГИА.
БЫЛО:
ТРЕБОВАНИЯ К
СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
         ППССЗ предусматривает изучение
следующих учебных циклов:
- общего гуманитарного и
социально-экономического;
- математического и общего
естественнонаучного;
- профессионального;
         и разделов:
-  учебная
практика; производственная практика (по профилю специальности);
производственная практика (преддипломная); промежуточная аттестация;
государственная итоговая аттестация.

Наименование учебных циклов, разделов,
  модулей

Всего максимальной учебной нагрузки
  обучающегося

В том числе часов обязательных учебных
  занятий

Обязательная часть учебных циклов ППССЗ

3186
 (2124+1062с/с р-та)

2124

Профессиональный
  учебный цикл

2214

1476

Общепрофессиональные
  дисциплины

582

388

Профессиональные
  модули

1632

1088

Вариативная часть учебных циклов ППССЗ
  (определяется образовательной организацией самостоятельно)

1350

900

Всего часов обучения по учебным циклам
  ППССЗ

4536

3024

УП – ПП (по профилю специальности)

25 нед. 900 час.

Государственная итоговая аттестация

6 нед. 216 час.

В новом ФГОС:
         Структура и объем образовательной
программы включают: дисциплины (модули); практику; ГИА.

Структура
  образовательной программы

Объем
  образовательной программы (ак.часы)

Дисциплины
  (модули)

Не менее 2052

Практика

Не менее 900

ГИА

216 (6 недель)

Общий объем образовательной программы:

На
  базе среднего общего образования

4464

На
  базе основного общего образования

5940

         Циклы образовательной программы:
         - социально- гуманитарный
         - общепрофессиональный
         - профессиональный цикл.
         Образовательная программа
разрабатывается ОО  в соответствии с ФГОС и предполагает освоение видов
деятельности:
         1. Подготовка и осуществление
технологических процессов изготовления сварных конструкций.
         2. Разработка технологических
процессов и проектирование изделий.
         3. Контроль качества сварочных
работ.
         4. Организация и планирование
работ на сборочно- сварочном участке.
         ОО при необходимости
самостоятельно формирует виды деятельности в дополнение к указанным в рамках
вариативной части.
         В учебные циклы включается
промежуточная аттестация по форме и с оценочными материалами, определяемыми ОО.
         Обязательная часть
общеобразовательного цикла включает в себя изучение дисциплин: ИТвПД, ОТ,
Менеджмент, Экономика организации, Метрология, Инженерная графика, Техническая
механика, Материаловедение, Электротехника и электроника, Метрология,
стандартизация и сертификация, Технологические процессы в машиностроении. (нет
ПОвПД)
         Профессиональный цикл включает
ПМ, в состав которых входят один или несколько МДК. Объем ПМ составляет не
менее 4 зачетных единиц (1 зачетная единица соответствует 32-36 академическим
часам, т.е 128-144 ак.ч.)
         Практика входит в проф.цикл и
делится на учебную и производственную. Практика реализуется несколькими
периодами, рассредоточено, чередуясь с уч.занятиями.
         ГИА проводится в форме ДЭ и
защиты дипломного проекта (работы)

alt: Приказ МОиН РФ от 21 апреля 2014 г

intro: Сравнение видов и областей профессиональной деятельности, требований к результатам освоения и структуры программы подготовки специалистов среднего звена по ФГОС 22.02.06 и ФГОС 15.02.19

преподавание

group: Педагогика

title: Анализ различий ФГОС СПО 2014 года и 2024 года по специальности Сварочное производство


extracted_text:
«Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                   ________________________

________________________

                              «_________» _________2021г

План конспект
 по дзюдо

( согласно календарно-тематического планирования )

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ №
Тренера-преподавателя
Тихонов Евгений Викторович
Группа:
БУ – 6 дзюдо
Тема:
Техника бросков.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 г. ст. Кирпильская Усть-Лабинский
район.
Дата
проведения:
_________________________
Инвентарь
и оборудование:
спортивный зал, татами, манекен, резиновый экспандер.
Основные
задачи:   1. Аси-гурума(колесо через ногу)

1. Построение,
рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами   акробатических упражнений - 20 минут.
3.Изучение приема:
Аси-гурума(колесо через ногу)
4. Проведение
схваток на выполнение технических действий в стойке с применением броска
подхват под две ноги -10 минут.
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

                                            Указание
к уроку.
Разминка. Примерные упражнения: Ходьба ( на насочках,
на пятках, на внутренней и внешней стороне стопы), бег (с ускорением, на
коленках,  с приставными шагами ( в правую, в левую сторону)), с высоким
подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом  ( на правой, на левой
ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические упражнения: кувырок вперед., назад,
полет-кувырок, кувырки через партнера, колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения: вращение
головы, вращение рук (в кистях, в локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в
стороны, махи ногами, вращение туловища, таза, вращение в коленках, стопы,
перекаты с ноги на ногу, развороты туловища в положении сидя, обходы переходы на
борцовском мосту, мостик со стоики.
Изучение технических действий в стойке:
Броски ногами
(аси-вадза)
Аси-вадза –  это
броски,  выполняемые  ногами.  Атака  выполняется
преимущественно
нижней  части  туловища  соперника,  которого  сбивают  с ног, или останавливают,
не давая сделать шаг, в то время как верхняя часть
его  туловища
продолжает  движение.  Главные  арсенал  техники  аси -вадза–  подсечки,
зацепы, блоки ногами и сметающие движения.

Подсечки (гари) –
приём похожий на
действие косой или серпом. Зацеп (гакэ) обездвиживает
опорную ногу укэ
при одновременном толчке руками. Блоки ногами (сасаэ)
–  приёмы
остановки  ногой  движения  укэ.  Сметающие  движения (харай) –
проводится при
выводе укэ из равновесия или во время движения.

Аси-гурума(колесо
через ногу)
Бросок  аси-гурума
 внешне  похож  на  бросок  харай-госи.
Отличия  в  том,
что  при  проведении  харай-госи  движение  выполняется
ногой,  а  при
проведении  аси-гурума  нога  не  подвижна,  а  бросок
выполняется за
счёт поворота корпуса.

 Аси-гурума(колесо
через ногу)
Ключевые моменты
броска:
- заблокировать
рабочей ногой ногу укэ;
- работая руками
скручивайте укэ по окружности вниз.
Комбинации.
Аси-гурума  проводится  после  неудавшейся  попытки
проведения
о-сото-отоши.

Проведение
схваток на выполнение технических действий в стойке с применением броска
подхват под две ноги -10 минут.

Построение группы, подведение итогов.

file_name: 29.Техника бросков.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ № Тренера-преподавателя

intro: Данный план конспект предназначен для реализации занятий по борьбе дзюдо в детско-юношеских спортивных школах, а также для реализации проекта " Самбо в школу " в общеобразовательных учреждениях.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Аси-гурума(колесо через ногу)


extracted_text:
Практическая работа № 1
ПРОГРАММИРОВАНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ
Цель работы: научиться
составлять программы на языке Pascal
для программирования
последовательных вычислений и освоить работу с систе- мой программирования Pascal
ABC (или Borland Pascal).
Оборудование: персональный компьютер типа IBM PC с
процессором не ниже Intel Pentium I.
Дидактический материал: плакаты, раздаточный материал.
Элементы языка
Pascal
Программа на языке Pascal
включает: заголовок программы
(Program),
раздел описания используемых модулей (Uses), раздел опи- сания меток (Label), раздел описания констант (Const), раздел описа- ния типов данных (Type), раздел описания переменных (Var), раздел описания процедур (Procedure), раздел описания функций (Function),
раздел операторов (Begin…End.).
К стандартным типам данных
в языке Pascal относятся: целочисленный
тип integer (целые числа), вещественный тип real (действительные числа),
логический тип boolean (логические выражения), символьный тип char (отдельные символы), строковый тип string (строки симво- лов).
В языке Pascal используются
следующие операторы (управляющие ин- струкции): составной оператор begin…end (начало…конец), оператор при-
сваивания …:=… (…присвоить…), операторы
ввода read(…) (считы- вать) и readln(…) (считывать до новой строки), операторы
вывода write(…) (записывать)
и writeln(…) (записывать до новой строки), оператор
безусловного перехода goto… (перейти
к…), оператор условного перехода (условный оператор) if…then…else… (если…то…иначе…), опера- тор варианта (выбора) case…of…else…end (в
случае…из…иначе…конец), оператор
цикла с предусловием while…do… (пока…делать…), оператор цикла
с постусловием repeat…until… (повторять…пока…), операторы цикла с параметром for…:=…to…do… (для…от…до…делать…) и for…:=…downto…do… (для…от…вниз до…делать…), оператор присоедине- ния with…do… (с…делать…).
Операции и функции в языке Pascal
В языке программирования Pascal
используются следующие операции:
арифметические операции   + (сложение);- (вычитание); *
(умножение);
/ (деление);   div (целочисленное  деление);   mod (остаток  от   деления);
операции сравнения   = (равно); <> (не равно); > (больше); < (меньше);

>= (больше или равно); <= (меньше или равно);
логические операции
and (логическое «и»); or (логическое «или»); not (логическое «не»).
Среди арифметических операций
сначала выполняются умножение
и деление, а потом сложение
и вычитание. Порядок
выполнения операций можно изменить с помощью круглых
скобок.
Пример 1.

Математическая запись

Запись
на Паскале

a + bc

(2)        (1)
a+ b * c

a - b

cd

(1)           (3)          (2)
(a- b)/(c * d)

В языке Pascal используются следующие математические
функции и выражения:

Математическая запись

Запись
на Паскале

sin x

sin(x)

cos x

cos(x)

arctg x

arctan(x)

x

abs(x)

ln x

ln(x)

ex

exp(x)

x 2

sqr(x)

x

sqrt(x)

ab = eb×lna

exp(b*ln(a))

1 ×lna b a = eb

exp(1/b*ln(a))

log b = ln b
a       ln a

ln(b)/ln(a)

lg x = ln x
ln 10

ln(x)/ln(10)

tg x = sin
x
cos x

sin(x)/cos(x)

ctg x = cos x
sin x

cos(x)/sin(x)

sin x2

sin(sqr(x))

sin 2 x

sqr(sin(x))

Константа p = 3,14…

pi

Среди других стандартных функций в языке Pascal
наиболее часто применяются: round (округление числа), trunc (целая часть числа), frac (дробная часть числа), random (случайное число), odd (проверка нечётно- сти), ord (порядковый номер аргумента), chr (символ с заданным порядко-

вым номером), pred (предшествующее значение
аргумента), succ (после- дующее
значение аргумента).
Порядок выполнения

1. Если это необходимо, зайти
в Windows.

–

2. Загрузить систему   программирования
Borland Pascal (или Pascal ABC).

Пуск ►(Мой) Компьютер, Ú Apps (G:), Ú BP, Ú
BIN,                  Ú                   BP               (или
Ú Borland Pascal, ОК , найти свою папку, ОК ,

ОК

).

3. Закрыть окно
и создать новый
пустой
файл.

Window ►Close    (Окно ►Закрыть),      File ►New
(Файл ►Новый).

4. Набрать программу на языке Pascal для решения следующей задачи № 1:
Вычислить с = a + b .

Набрать 1-ю программу (см. примеры про-
грамм).

5. Задать диск и папку
для хранения фай-
лов.

File
  ►Change dir (Файл ►Сменить директорию),
Ú Drives, Ú (H:), Ú на папках преподавателя и

группы,
Ú на своей папке,

ОК

.

6. Сохранить программу в файле.

File ►Save
as (Файл ►Сохранить
как), ввести

имя файла,

ОК

.

7. Проверить программу на ошибки (т.е.
сделать компиляцию программы).

Compile ►Compile                            (Компиля-
ция ►Компилировать) (или [Alt]+[F9]), ¿, испра- вить ошибку,
  далее аналогично.

8. Запустить программу на выполнение и задать    исходные    данные    ( a
= 3   и
b = 5 ; a = 138 и b = 714 ).

Run ►Run     (Выполнение
►Выполнить)       (или
[Ctrl]+[F9]), ввести
1-е число, | |, ввести
2-е число,
¿, далее
аналогично.

9. Просмотреть результат, показать пре- подавателю и записать полученный от- вет.

Debug ►User Screen (Отладка
  ►Экран пользо- вателя) (или [Alt]+[F5]), записать информацию,
¿.

10. Сохранить ещё раз программу.

File ►Save (Файл ►Сохранить) (или [F2]).

11. Аналогично набрать
программу для решения
задачи № 2:
Ввести и вывести значения
  переменных a, b, с
  с использованием разных опера- торов ввода
и вывода.

Выполнить п. 3, набрать 2-ю программу.

12. Изменить программу так, чтобы на экране отображался пояснительный текст
  при вводе и выводе. Далее полу- чить ответ
в задаче № 2 (при
a = -1;
b = 0,00008 ;
c = 1730 ).

Изменить
программу, выполнить пп.
5-10.

13. Аналогично набрать программу для решения задачи № 3:
V 0,2 + c
Найти
величину F =              , где ка-
a
тет треугольника a =   c2 - b2 , а объ- ем
шара V = 4 p R3 .
3

Выполнить п. 3, набрать 3-ю программу.

14. Изменить программу так, чтобы на экране ответ
занимал 7 позиций
c 2 цифрами в дробной части. Далее полу- чить ответ в задаче № 3 (при b = 1;
c = 2 ; R = 3).

Изменить
программу, выполнить пп.
5-10.

15. Выйти из системы программирования.

File ►Exit (Файл ►Выход) (или [Alt]+[X]).

Примеры программ
на языке Pascal

1-я программа

Объяснение каждой строки

Program Lab6a;

Программа по имени lab6a

Var

Раздел
описания переменных

a,b,c:real;

Переменные a, b, c –
  вещественного типа

Begin

Начало
раздела операторов (или
начало состав-
ного оператора)

writeln('Введите a,b');

Вывод пояснительного текста 'Введите a,b'

read(a,b);

Ввод переменных a, b

c:=a+b;

Переменной c присваивается значение выра-
жения a+b

writeln('c=',c:10:3);

Вывод
  пояснительного текста 'c='
  и числового значения переменной c, занимающего 10 позиций, в т.ч. 3 цифры
после запятой

End.

Конец раздела операторов и программы

2-я программа

Program Lab6b;

Var

a,b,c:integer;

Begin

read(a);

readln(b);

read(c);

write(a);

writeln(b);

write(c);

End.

3-я программа

Program Lab6c;

Var

a,b,c,R,V,F:real;

Begin

writeln('Введите b,c,R');

read(b,c,R);

a:=sqrt(sqr(c)-sqr(b));

V:=4/3*pi*R*R*R;

F:=(exp(0.2*ln(V))+c)/a;

writeln('F=',F);

End.

Дополнительное задание

1.
Вычислить z =
x
y

5

1 - 2sin x2
,
3,41 + arctg2 y
ep                    8

где y = ln ( x + lg 20) -

, a = cos   .
9

2 ctg 3

2.
Вычислить Y = lg(b + x3 - x4

+ 7)+

cos2 p
4

5
+  tg p
8

+ b-2a ,

где b = log 2 30 ,

a =
sin e10.

Контрольные вопросы
1.   Какие разделы включает программа
на языке Pascal? Как они обозначают- ся?
2.
Какие типы данных в языке Pascal являются стандартными? Как они обо- значаются?
3.
Какие операторы используются в
языке Pascal? Какой вид они имеют и что
означают?
4.
Какие операции
имеются в языке Pascal? Какой
приоритет они имеют?
Приведите примеры.
5.
Какой синтаксис имеют стандартные математические функции и константа
p? Приведите примеры.
6.
Как зайти в систему
программирования и выйти оттуда? Как создать но- вый
файл и закрыть окно?
7.
Как проверить программу на ошибки и запустить её на выполнение? Как просмотреть ответ и сохранить
программу?
8.
Напишите программу к одной из задач дополнительного задания.

alt: Практическая работа № 1

alt: Порядок выполнения 1

alt: Дополнительное задание 1

alt: Контрольные вопросы 1.


extracted_text:
как скорость влияет на время? Чем быстрее движется объект,
тем медленнее будет идти для него время. Здесь можно вспомнить парадокс
близнецов, один из которых путешествовал на сверхбыстром космическом корабле, а
второй оставался на земле. Когда космический путешественник вернулся домой, он
застал своего брата стариком. Ответ на вопрос, почему так происходит, дает
теория относительности и релятивистская механика.

file_name: статья 27.docx

title: интересный факт по физике 11


extracted_text:
Сценарий выпускного в 4 классе
Внимание! Внимание!
ВключенЫ видеокамеры родителей и гостей!
Работают все микрофоны!
Торжественны учителя и гости!
Растеряны мамы, папы, бабушки и дедушки!
И, наконец-то, взволнованны виновники
сегодняшнего торжества – выпускники!
Мы начинаем праздник – выпускной бал
Момент открытия для нас, для всех настал
Прошу внимания, на радужную  дорожку
Сейчас войдут выпускники
Овациями и улыбками встречать их все должны!
Вход под песню «Мы
маленькие дети»
Все: А вот и мы!
Далее читают
по очереди
1: Цветов не надо
2: Весёлый нрав
3: Искристый добрый смех
4: Улыбка светлая
5: Сегодня здесь мы
Все: Мы лучше всех!
6: Нам всем 11 – и это много
7: К учёбе мы относимся все строго
8: Много чем увлекаемся
9: Уважаем позитив, много смеха и актив
10: Кино, солнце, отдых, лето
Все: Все мы очень любим это!
11: Шустрые, спортивные,
12: Смелые, активные,
13: Сообразительные, любознательные,
14: В общем, привлекательные.
15: Все-то умные, красивые,
16: Лукавые, счастливые!
17: Мы много знаем!
18: А главное мечтаем!
1-й
ведущий:
За четыре трудных года мы научились читать и писать, считать и
решать задачи. Вместе с учителем мы совершали открытия, получали новые знания,
узнавали много нового. А также
мы учились дружить, понимать и прощать друг друга.
2-й ведущий:
Сегодня очень радостный день для всех нас. Мы собрались вместе в
этом зале, чтобы в торжественной и дружеской обстановке попрощаться с начальной
школой и достойно перейти в старшее звено.
Школа! Это слово стало для нас родным и близким. А с чего она
начинается?
(читают
диалог два ученика)
С
портфеля?
С кусочка белого мелка?
С первой буквы?
С первой оценки?
С первой школьной переменки?
А может с первого тетрадного листка?
С альбома, красок, дневника?
С доски и парты?
С букваря?
С чего – не знаю точно я, а знаю лишь когда: в начале сентября
всегда!
1-й
ведущий: Как это бывает, девочки покажут в танце «Учат в школе»
 ( читают
диалог два ученика)
1.
Ты когда узнал, кто у нас в школе самый главный?
2. На второй день первого класса.
1. Так быстро?
2. А что?.
1. Ничего! И кто же?
2.Повар!
1.Ничего ты знаешь!
Самый главный человек у нас в школе директор!
1 Вы помогаете, заботитесь о нас,
И знаете все детские проблемы.
Бываем в кабинете мы у вас
Но это ж не в системе.
2.Спасибо вам, что понимаете вы нас
И нашим шалостям вы спуску не даете
Вы директор – высший класс
Вы впереди, вы за собою всех ведете.
2-й ведущий: Слово для поздравления предоставляется
директору школы
1-й ведущий: Радуга в небе
весеннем висела,
Весело
с неба на землю смотрела.
Радостно
мы улыбались в ответ:
-
Радуга – радуга, цвет – пересвет.
2-й ведущий:
Радуга
в небе недолго висела,
С
неба на землю недолго смотрела:
Растаяла
…
Что
же на память она всем
Оставила?
А
на память она нам оставила дипломы, грамоты, значки

Танец «Радуга желаний»

Встреча на радужной дорожке
       Ребят красной дорожки отличают активность,
энергичность, сила, смелость.  Это наши  лидеры  ____________________________________

Оранжевый цвет принадлежит детям  мечтательным, с богатой
фантазией, радостным, энергичным. Это наши  озорники, смелые до бесстрашия. Их
девиз: «Баловство и непослушание______________________________________________________

На желтую дорожку выходят дети любознательные,
непосредственные, общительные. Они полны оптимизма и энергии, веселые, бойкие, никогда
не отчаиваются и не падают духом, свободолюбивые, очень добрые. _____________________________________

Зеленый цвет характеризует  уравновешенность,
независимость, настойчивость, упрямость, стремление к безопасности, высокий
интеллект. ________________________

Голубой цвет — свобода, беззаботность,
беспечность, самостоятельность, частые перемены в жизни. Они  дружелюбны, легко
могут завести новых знакомых, серьезны и задумчивы. В основном голубой цвет
любят мальчики, ________________________________

       Для любителей синего цвета важны  концентрация,
сосредоточенность, нужда в покое, спокойствие, верность. Эти дети ласковые,
тихие, спокойные. ___________________________

Представители фиолетовой  дорожки ранимые и чувствительные фантазеры. Они богаты внутренним миром и очень артистичны.
__________________________________
Выходят дети с первыми буквами строчки и читают строчку по
очереди, поднимая букву
Быть
учителем непросто…
Лучшим ? Труд и день, и ночь!
А уж если дети – звезды,
Главное – светить помочь!
О  себе забыть придется,
Дети – вот Ваш талисман.
А  талантом  дар зовется
Редкий, тот, что Богом дан.
И  наградой   станет вдруг
Маленького сердца стук!
Поздравление учителей
Много нам от вас влетало,
Не один учились год,
Вместе радости видали,
Не прошло и без невзгод.

И поздравить, непременно,
Вас хотим, и пожелать,
Чтоб успехов было столько,
Чтобы и не сосчитать!

Директору наш завуч помогает.
Она про каждого из нас всё знает.
Она даёт нам добрые советы.
Мы очень благодарны ей за это.

Мы английский изучаем,
Научились все читать.
И в процессе наших встреч
Совершенствуем English-речь.

Информатика
— серьёзная наука.
Без
неё сегодня — никуда.
"Windows"
— непростая штука
Чтоб
знать — немало надобно труда.
Предмет
свой Вы доступно объясняете
Потому
что всё отлично знаете.
К
каждому из нас находите подход.
А
отсюда наши знанья. Вот!!!

 Дружно хором говорим
Физруку "спасибо"!
Мы любой рекорд побьём -
В этом наша сила.

Нам красиво говорить
В школе пригодилось!..
У кого-то острословом быть –
Точно  получилось!
Мы учились от души,
С Вами занимались,
Мы со звуками дружить
Так, как Вы, старались.

  Песня
«Мой учитель»

Наш большой четвёртый класс
От души жалеет вас.
Мы задиры, хулиганы,
Непослушны и упрямы.

Но спешим заверить вас —
Мы нормальный школьный класс.
Не расстраивайтесь только.
 Будет сладким то, что горько.

Мы ведь скоро подрастём.
И, конечно, всё поймём.
Кто-то будет инженером,
Кто сейчас не для примера.
Кто-то будет Богом сцены,
Кто кричит на переменах.

И вы будете не раз
Вспоминать наш чудный класс.
Нас сегодня полюбите
И всегда с нами дружите.
Все улыбки наши — вам!
И от наших пап и мам!

1 ведущий. Да что же мы всё о себе, любимых…
А кто же сделал нас такими?
Кто бессонными ночами колыбельки нам качали?
Ну, а если мы болели, кто дежурил у постели?
Выбирал кто школу, садик, чтоб детишки развивались?

2 ведущий. И родителей своих
мы за всё благодарим!
Пусть минуют вас ненастья,
В дом приходят мир и счастье!

 Ты помнишь, мама, робким
первоклашкой
Меня сюда когда-то привела.
Надела ты мне белую рубашку,
Букет красивый в руки мне дала.
И молвила, слезу смахнув украдкой,
- Сынок, какой ты у меня большой,
Иди вперёд, и будет всё в порядке.
Я этого желаю всей душой.

И я пошёл. А ты со мной шагала
Извилистым путём познанья мира,
Когда мне было трудно, помогала.
А от всего нелепого хранила.
Со мной делила радости и беды,
Обиды первые и разочарованья
Всегда в мои ты верила победы,
Всегда моё ты знала расписанье.

   Порой
за двойки ты меня ругала,
Порой со мной писала сочиненья,
И над задачей думать заставляла,
Про падежи учить и про склоненья.

 Четыре школьных года промелькнуло,
Вот в пятый класс шагну через порог.
Ты, мама, лишь тихонечко вздохнула:
- Какой же ты уже большой, сынок!..

Закончился 4-й класс,
И нынче выпускной у нас!
Родителей я поздравляю,
И радости большой желаю,
Успехами детей гордиться,
И результатом насладиться!
Вы помогайте детям  всем,
И не будет у вас проблем!
Ваши
дети написали о том, какими они будут учениками в 5 классе, выразив свою любовь
и преданность вам, дорогие родители. Но актуально это будет лишь 1 сентября.
Поэтому советую открыть и прочитать это сердечное письмо  в первый сентябрьский
школьный денек.
(дети дарят письма родителям в форме сердца)
1 Ведущий
И где бы я ни был,
Куда бы ни шёл
Каких бы я новых друзей не нашёл
Я помню, что в 5-ый я класс перешёл!
2 ведущий Выпускники начальной школы, готовы принять
клятву пятиклассника?

Клятва
учеников:
1
Ведущий «Вступая в ряды учеников
средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей-
мучеников, перед лицом учителей- тружеников торжественно клянусь:
2 ведущий У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного
вопроса, даже самого трудного и каверзного
1
Ведущий Не доводить учителей до
температуры кипения-100 градусов.
2 ведущий Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 10 км /ч при
передвижении по школьным коридорам!
1
Ведущий. Вытягивать из учителей
не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки.
2 ведущий Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой
глубины.
1
Ведущий Быть достойным своих
учителей.
Не хотите ли Вы узнать, что Вас ждёт в недалёком будущем.
Чудесные радужные картинки поведали мне много нового о Вашей
дальнейшей судьбе.
- Что я вижу? 1 сентября через три месяца вас встретят директор школы______________,
завуч_________________ ,классный и много-много новых учителей.

Вижу: одни сидят за партами, решая трудную задачу, другие пишут
диктант, третьи у доски на карте ищут Африку. Все так стараются.
А кем же в дальнейшем станут наши ребята??
- Слушайте:
1. ________________ станет гонщиком на ралли,
Это мне точно звёзды сказали!

2.Саша в лаборатории учёным работает,
Откроет он новую теорию света,
И Нобелевским лауреатом станет за это!

3. Роза, Анжела и Таня  – во Франции на фестивале танцев,
Покорили красотой всех иностранцев!

3.Станут Владик с Русланом  неплохими футболистами
Играют они в составе « Челси» английском

4.Яна – модельер известный у нас.
У ней одевается не только наш класс.

5.Сергей и Данил - полицейские отважные!
Они подполковники , и потому очень важные.
Сам министр обороны благодарность вручает,
Они - лучшие в полиции, все это знают!

6. _______ Алена - дизайнер причёсок.
Покажет мастер класс с кучей расчёсок.

7.Дима , был в школе тихий, угрюмый,
теперь депутат Государственной Думы!

8.А Вова – заместитель Димы - депутата.
Ведь дружили в детстве они когда-то!

9.Таня _____  юристом в суде
Всем помогает всегда и везде.

11. Татьяна открыла в Москве ателье.
Там шьют по моде одежду.
Ну, а колье на шее у Вероники сверкает.
Так она показ мод открывает.

12. Подумайте только, Ксюша ,
Та, что смекалистей была всех и краше,
Работает в Анжерке по соседству,
Лучший врач поликлиники детской!

13. Красавицы Софья и Настя , наши ангел-девицы
Пишут картины, пейзажи и книжек страницы.

15. Сама не своя до зверят Алена  наша,
Для неё все милы: и бельчонок и кошечка Клаша.
Всех излечит, всех приголубит,
Ветеринар Алена животных ведь любит.

16. Степан  и  Кирилл быстрые, шустрые очень…
В работе стали он пунктуальны и точны:
Начальники из них вышли отличные
И семьянины вполне приличные.

17.Схемы , «Лего» он не бросил:
Сам теперь их создаёт,
Он конструктор, он и гонщик,
Каждый Тему узнаёт.

Пусть мечты непременно сбываются
Хотя вот родители уже улыбаются
Здоровья и счастья, слезинок ни грамма .
Всё это придумала ваша классная мама.

2 Ведущий :
Мы прощаемся с нашим классом, с маленькими партами и стульчиками, играми,
сказками. Мы прощаемся с детством. Мы будем вспоминать и своих друзей, и этот
класс.

Опять звенит для нас звонок,
Но это уж не на урок.
Настал прощальный, трогательный час.
Мы в зал вошли торжественно,
Нам всем должно быть весело,
Но грусть зачем – то прячется в глазах.
Мы поднялись на первый свой Олимп,
На мир глядим торжественно и строго,
Пусть будет трудной школьная дорога,
Надеемся и верим – победим!

Придёт осенняя пора, и дней пройдёт немного,
Вновь соберётся детвора у школьного порога.
Придёт осенняя пора, нам скажут:
«Заходите, ведь вы, ребята, 5 «б», чего же вы стоите?»

Последний звонок! Последний звонок!
4 года, как миг, пролетели
Пройдут года, и прозвенит
Звонок в последний раз,
Сегодня репетиция –
Окончен 4 класс.

Полюбили мы друг друга. Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба переходит в пятый класс.
А с учительницей, что же, расстаёмся мы сейчас?
Да, учительница наша переходит в первый класс.

Финальная песня

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Выпускной в 4 классе.docx

alt: Сценарий выпускного в 4 классе

alt: Порой за двойки ты меня ругала,

alt: Ну, а колье на шее у Вероники сверкает

intro: Сценарий выпускного в 4 классе

title: Выпускной в 4 классе