extracted_text:
II отделение
VI класс.

 «Береги лес».
Лес - это не просто лес. Это город с тысячами
жителей. Дома в этом городе - норы и гнезда. Жители - звери и птицы. Одни птицы
строят свои гнезда на деревьях, другие - в кустах. Птицы в лесу не сидят на
ветках без дела. С утра до ночи проверяют они стволы, ветки и листья, наводят в
лесу порядок. Как увидят жука или гусеницу, сразу хватают и несут своим
птенцам. Муравьи тоже деревьям помогают: всяких вредных жуков и гусениц
поедают.
Береги лес! Береги деревья, кусты и птиц в лесу!
Не ломай кусты, не разоряй гнезда и муравейники!

Задания к тексту:
Скажи, о чем этот текст? Как его можно
озаглавить? На что похож лес? Где живут лесные жители? Чем занимаются птицы в
лесу? Как помогают муравьи деревьям? Как вы должны относиться к лесу? Почему
лес надо беречь?

Словарь: звери, птицы, гнезда, строить - строят,
жук, гусеница, муравей, ломать, кусты, разорять муравейник (гнезда).

«Почему заплакала березка?»
У дороги росла высокая кудрявая березка. Часто
прохожие отдыхали у березы. Однажды по дороге шел Миша Иванов. Настроение у
него было хорошее. Он то песенку напевал, то насвистывал. Вот кустик. Мальчик
сорвал несколько листочков и бросил их. Подошел к акации, ветку сломал.
И тут он увидел красавицу березку. Взял нож и на
стволе березки вырезал «Миша Иванов».
Ничего не сказала березка, только горько
заплакала.

Задания к тексту:
Где росла березка?
Почему березка названа кудрявой?
Какую пользу она приносила людям?
Что сделал с березкой Миша?
Как ты относишься к поступку Миши?
Озаглавь текст.

«Сентябрь».
Все чаще начинает хмуриться небо, дует ветер.
Подошел первый месяц осени.
Высоко над головой начинает желтеть, краснеть,
буреть лист на деревьях. Как только листьям станет не хватать солнышка, они
начинают вянуть и быстро теряют свой зеленый цвет.
Стрижи, ласточки и другие перелетные птицы
собираются в стаи и незаметно, по ночам отбывают в дальний путь. Холодеет вода:
больше уж не хочется купаться. Появились тонконожки - опенки. Лето кончилось.

Задания к тексту:
Слушай текст. Изложи его основное содержание.
Повтори предложение (слово)........
Назови первый (последний) месяц осени.
Почему осенью вянут листья?
Назови перелетных птиц.
Какие птицы улетают на юг?
Назови грибы, которые появляются осенью.

Тема «Каникулы».
Фразы разговорно-обиходного характера.
Скажи, где ты отдыхал(а) летом?
Чем ты занимался(лась) в летние каникулы?
Ты ходил(а) в лес?
Ты любишь собирать грибы?
Какие грибы тебе нравятся больше всего? Почему?
Как ты провел(а) летние каникулы?

Словарь: летние каникулы, отдыхать - отдыхают,
купаться - купаются, загорать - загорают, собирать - собирают, кататься -
катается, пионерский лагерь.

Послушай и повтори предложения.
Летом я с товарищем каждый день ходил на речку
купаться.
Девочки разбрелись по лугу и стали собирать
цветы.
Мы часто ходим на рыбную ловлю.
Вечеров в лагере ребята разожгли костер.
Ребята собрались в поход.
Окончились летние каникулы.

«Школа»
Фразы разговорно - обиходного характера.
Расскажи о своем классе.
Когда начинается учебный год?
Сколько дней в сентябре?
Ты любишь рисовать?
Как ты рисуешь?
Опиши свою школу.
Наша школа красивая.
Здание школы имеет .... этажей. Наш класс
расположен на ... этаже.

Словарь: ученик(и), учительница, воспитатель -
воспитатели, учитель - учителя, учительская, класс, школьники, учебный год,
здание школы.

«Новый трактор»
Однажды Лена увидела возле дороги старика,
который разгребал палкой землю. Девочка спросила, что он ищет. Старик сказал, что
до войны здесь был завод и набралось много всякого железа. Лена прибежала в
школу и рассказала ребятам о железном кладе. Ребята отправились на разведку.
Вскоре они вытащили из земли решетку, трубу и много других железных вещей. Собранный
металл отправили на тракторный завод. Рабочие переплавили металл и сделали из
него трактор.

Задания к тексту:
О чем этот рассказ?
Придумай к нему название.
Как узнали ребята о железном кладе?
Что сделали из металлолома, собранного ребятами?
Как поступили дети?

Речевой материал,
связанный с организацией деятельности и изучением учебных дисциплин.
Поставь нужное усиление. Хорошо ли ты слышишь?
Тебе не мешают посторонние звуки?
Передай основное содержание рассказа (текста).
Разбери слово....... по составу.
Как изменяются существительные?
Сколько падежей в русском языке?
Опиши внешность товарища (подруги,
учительницы,......).
Назови признаки осени.
Поставь существительное ......... в родительном
падеже.
Послушай и повтори: имя существительное, мужской
(женский, средний) род, единственное (множественное) число, именительный
(дательный, винительный, предложный) падеж.
Первый множитель ........ второй ....... Найди
произведение.
 Первый множитель выражен суммой чисел ... и ... .
Второй множитель ... , Чему равно произведение?
Делимое ..., делитель ... . Чему равно частное?
Делимое выражено суммой чисел ... и ...,
делитель... . Найди частное.
Первый множитель .., произведение ... . Найди
второй множитель.
Один сомножитель ... другой сомножитель ... Найди
произведение.
Словарь: множитель, произведение, делимое,
частное, выражено, дороже, дешевле, чему равно.
Скажи, сколько, сколько мм в 1
 см (в... см, ... мм, ... см)? сколько в
... м, в ... м, ... см?
Назови меры времени.
Для чего используется вода в быту?
Из каких веществ состоят тела: иголка, стакан,
мяч?
Все тела состоят из веществ.
Вокруг нас много тел, сделанных человеком.
Воздух при охлаждении сжимается.
Что происходит в воде с крупинками соли (сахара)?

Словарь: живая природа, неживая природа, явление
природы, тело - тела, вещество - вещества, атмосфера, кислород, углекислый газ,
растворимые вещества.

II четверть.
«Столица нашей Родины» .
Москва - это Кремль и Красная площадь. Это
широкие и красивые улицы и новые высотные дома. Москва - столица нашей страны,
родной и близкий каждому из нас, город. В Москве работает Советское
правительство. Москва постоянно строится и обновляется. Растет столица.
Появляются новые площади и проспекты. С каждым днем меняется облик города.

Задания к тексту:
Озаглавь текст.
О чем в нем говорится?
Ты был(а) в Москве?
Тебе нравится Москва?
Какое место является центром Москвы?
Когда бывает демонстрация на Красной площади?
Объясни, что означает выражение «меняется облик
города».

Словарь: столица, государственный флаг. Красная
площадь, Мавзолей Ленина, Кремлевская стена, метро, Москва, театр, музей,
красивая – красивее - краше, площадь, проспект,
высотный дом.

«Любимая Родина».
Когда люди в Москве ложатся спать, на востоке
страны встают. Когда в Санкт - Петербурге целый день идет дождь, около
Каспийского моря очень жарко и сухо. Когда на юге люди пьют чай в саду, на
севере ребята играют в снежки и ходят на лыках. День и ночь, зима и лето бывают
в нашей стране в одно время, потому что наша страна огромная. Такой большой
страны больше нет на земле. Мы любим нашу Родину. Любим ее города и деревни,
реки и леса, горы и моря. Столица нашей Родины - Москва.

Задания к тексту:
В какой, стране ты живешь?
Назови столицу нашей Родины. Ты любишь свою
стану?

Словарь: Москва - в Москве, Север - на Севере,
Каспийское море - около Каспийского моря, столица - столицу, огромная страна.

«Валерий Волков»
В 1942 году шла война с немецкими фашистами. Наши
войска оставили Севастополь. Моряки залегли около дороги на Севастополь. С ним
был мальчик в полосатой тельняшке, с красным галстуком на груди. Это был пионер
Валерий Волков, На советских бойцов двинулись фашистские танки. Юный герой
встал во весь рост. Он хотел бросить в передний танк связку гранат, но был
ранен в правую руку. Раненый Валерик бросил связку гранат левой рукой прямо под
немецкий танк. Танк был взорван. Наши бойцы подбегали к пионеру, который лежал
недвижимо. Его сердце остановилось.

Задания к тексту:
Кто был Валерий Волков?
Расскажи о его подвиге. За что погиб юный герой?

Словарь: 1942 год, немецкие, фашисты, захватчики,
оставили город, отступали - наступали, победили, подвиг, юный герой, пионер -
герой.

«Случай у границы»
Петя и Витя жили у самой границы. Однажды ребята пошли за
орехами. Мальчики зашли в чащу леса. Они нарвали орехов и собрались идти
домой. Вдруг послышался шорох. Ребята осмотрелись. Через кусты пробирался
незнакомый человек. Он боязливо
оглядывался.
Нужно немедленно сообщить на заставу. Витя побежал к пограничникам. Петя спрятался и стал наблюдать за человеком.
Скоро подоспели пограничники и задержали
нарушителя. Незнакомец оказался шпион.
Задания к тексту:
Предай основное содержание текста.
Где жили Петя и Витя?
Куда пошли однажды мальчики?
Кого они увидели в лесу?
Почему незнакомый человек показался ребятам
подозрительным?
Что они сделали?
Кем оказался незнакомец?
Как поступили ребята»?
Словарь: боязливо, немедленно, подоспеть, задержать,
шпион, нарушитель, граница, пограничников,

«Белка».
Белка ловкая, быстрая, симпатичная. Живет белка в
лесах: хвойных и смешанных. Зимой белка ест семена шишек сосновых, еловых и
кедровых и сушеные грибы. Грибы белка сушит сама летом и осенью. Сначала, белка
попробует грибок на вкус. Потом наколет его на сучок - пусть сохнет до зимы.
Бывает, что и сотни, а то и тысячу грибов насушит белка за лето. В морозы, когда
очень холодно, белки по лесу не бегают: в гнездах прячутся. Весной, а потом еще
летом родятся бельчата: крохотные, слепые, голые. Беспомощные совсем, попискивают
чуть слышно. Через месяц глаза у них открываются, а через два месяца бельчата
из гнезда вылезают и живут каждый сам по себе.

Задания к тексту:
Где живет белка?
Чем она питается?
Как белка сушит грибы?
Когда родятся бельчата?
Когда они становятся самостоятельными?

«Зимующие птицы».
На зиму у нас остаются воробьи, синицы, снегири,
галки, вороны, сороки и другие птицы. Серенького бойкого воробья мы все хорошо
знаем и всегда видим его на улицах. Снегиря легко узнать по его красной грудке.
Галка больше воробья, она черного цвета. Борона серая, она больше галки. У сороки
белые бока и длинный хвост. Зимой птицам холодно и голодно. Их надо
подкармливать.

 Задания к тексту:
Скажи, о чем этот текст?
Назови зимующих птиц.
Опиши ворону (воробья, снегиря, сороку...).
Как живется птицам зимой?
Как ты помогаешь зимующим птицам?

«В зимнем лесу»
Однажды зимой мы пошли в лес. В сосновом лесу
было тихо. Все было покрыто белым блестящим покровом. В холодном воздухе
носились белые пушинки. Ветки украсились нежным пушистым инеем. В этом
сказочном зимнем наряде каждая ветка казалась страшным чудовищем. Вдруг мы
услышали стук. На сосне мы увидели птицу. Она была черная с белыми пятнышками,
а на голове у неё яркие красные перышки. Это был дятел. Целый день дятел по
лесу летает, еду себе ищет. Сядет на дерево, прямо на ствол, сидит и клювом по
дереву постукивает. Достанет из-под коры личинку или жучка и съест. Иногда на
снегу под деревьями много-много шишек валяется. Это дятел обедал - семена из
сосновых и еловых шишек доставал.

Задания к тексту:
Тебе нравится зимний лес? Почему?
Опиши зимний наряд деревьев.
О чем этот рассказ?
Ты видел(а) дятла? Опиши дятла.
 Чем он
питается?
Словарь: сосновый лес - в сосновом лесу,
блестящий покров, пушистый иней, сказочный зимний наряд, еловые (сосновые)
шишки - из спелых (сосновых) шишек, доставал семена, дятел, питаться -
питается.
«Школьная ёлка».
Скоро наступит Новый год. Это праздник всех ребят. Ученики
шестого класса считают, что это лучший праздник в году. За две недели до елки
ребята стали готовиться к празднику. Они украсили свой класс гирляндами,
флажками, снежинками. На уроках труда смастерили много красивых игрушек, сшили
новогодние костюмы. Был составлен новогодний сценарий. Ребята шестого класса
принимали активное участие в составлении этого сценария. Наконец в зале
составили елку. Её привезли из леса. Ребята помогали наряжать елку. С
нетерпением вдут они новогодний праздник, вёселый карнавал.

Задания к тексту:
О чем рассказ?
Почему для ребят новогодняя елка - лучший
праздник?
Расскажи о подготовке шестиклассников к
новогодней елке.

Словарь: Новый год, лучший праздник, гирлянды,
новогодний праздник - новогодняя елка, мастерили - смастерили, новогодние
костюмы, карнавал, сценарий.

Фразы
разговорно-обиходного характера.

Какой праздник тебе больше всего нравится?
За что ты любишь новогодний праздник?
Как ты встречаешь Новый год дома?
Как готовишься к встрече Нового года?
Ты даришь новогодние сувениры своим родным и
друзьям?
Как ты поздравляешь с праздником маму?

Речевой материал,
связанный с организацией учебной деятельности и изучением учебных дисциплин.
На какие вопросы отвечают существительные в
родительном (...........) падеже?
Определи склонение существительного … .
Скажи, когда ты начинаешь выполнять домашние
задания?
Какие предметы ты делаешь сначала?
Что ты делаешь после письменных работ?
Как ты выполняешь домашнее задание?
Какие отметки ты получаешь за письменные работы?
Что ты получил за устный ответ?
Как нужно выполнять домашние задания?
Повтори предложения: Во время урока мы думаем,
решаем, пишем,  читаем.
Ответь на вопросы:
Что ты делаешь во время перемены?
Что ты делал до обеда?
Чем ты занимался после уроков?
Расскажи,  чем вы занимаетесь в спортзале (на
уроках физкультуры)?
Если задуманное число увеличить на ...,  то
получим ... . Какое число задумано?
Составь уравнение: Неизвестное число уменьшили
на ...  и получили ... . Найди неизвестное число.
В классе учатся ... детей. Из них ... девочек.
Сколько мальчиков учится в этом классе? Составь по задаче уравнение.
Перечисли,  какие предметы в классе сделаны из
металлов.
Теплый воздух легче холодного.
Животные - обитатели суши.
Ответь на вопросы:
Для чего удобряют почву?
Какие условия необходимы растению для жизни?
Повтори: мрамор, гранит, полезные ископаемые,
выветривание, рыхлая почва.
Какие водные растения ты знаешь?
Что произойдет,  если  не будут охранять природу?
Как люди используют богатства природа?

«Лесные жители»
В лесу трещит январский мороз, дует ледяной
ветер, а в ветвях старой ели пищат в гнезде птенцы. Клесты - единственные
птицы, которые выводят детей в зимнюю стужу. Мать первое время не слетает с
гнезда и своим телом согревает малышей. Своими кривыми клювами клесты отлично
шелушат шишки и достают оттуда хвойные семена. Есть такие птицы, что прилетают
к нам только зимой. И называются они снегири, потому что появляются у нас
только со снегом. Весной и летом они живут только на севере.  Там зимой очень
сильные морозы. Вот и кажется снегирям наша зима теплой.
Увидеть снегирей легко. Их красные грудки,
голубовато-серые спинки, черные бархатные шапочки крылья хорошо заметны на
снегу.

Задания к тексту:
Когда клесты выводят птенцов?
Чем они питаются?
Какие птицы прилетают к нам зимой?
Где снегири вьют гнезда весной?

Повтори: холодно и голодно птицам зимой.
Ребята устраивают кормушки для птиц.
Почему зимой многие, звери и птицы уходят из
леса  поближе к человеческому жилью?
Словарь: улетать - прилетать, снегири,  сильные
морозы, красные грудки, вить - вьет, птенцы, выводить - выводят, север,
январский мороз, птенцы, пищать - пищат, ледяной ветер.

«Март»
Еще вчера снежный ковер был белым и пушистым. А
сегодня снег потемнел,  стал тяжелым, от воды. Размякла лесная дорога. Побежали
ручейки. По ночам морозу иногда удается остановить их веселый бег. Посветлел
лес. Он стал каким-то воздушным и прозрачным. Прилетели грачи. Не
сегодня-завтра запоют за окном синицы. Природа просыпается.

Задания к тексту:
Озаглавь текст.
О каком весеннем месяце говорится в рассказе?
Назови приметы весны.

Словарь:  снег,  снежный ковер,  снег потемнел, размякла
дорога.

«Так поступают смелые
люди»
На краю большого села ребята расчистили площадку.
Каждый вечер мальчишки играли теперь в хоккей. Однажды Саша усталый возвращался
с площадки домой.
Он шел медленно по вечерней улице и не замечал
легкого морозца. Вдруг Саша почувствовал запах гари. Один из домов был объят
пламенем. У мальчика не было времени звать на помощь взрослых. Коньком разбил
стекло в окне и очутился в огне и дыму. В эти опасные для его жизни минуты он
отыскал под кроваткой маленького мальчика, на котором дымилась одежда.
Бесстрашный мальчик рисковал жизнью, но спас малыша.

Задания к тексту:
Откуда возвращался Саша?
Что почувствовал Саша?
Какой подвиг совершил мальчик?
Ты смог бы поступить как Саша?

Словарь: почувствовал запах гари, пламя - объят пламенем,
звать на помощь, разбил стекло, очутился в огне, опасность - опасные для жизни
минуты, рисковать жизнью, бесстрашный мальчик.

Тема «Книга - твой друг».
Фразы разговорно-обиходного характера.
Ты любишь читать книги?
Когда ты читаешь книги?
Что нужно сделать, чтобы не испачкать обложку
книги?
Можно читать книги во время еды? Почему нельзя?
Нельзя загибать углы на страницах книги.
Нельзя рисовать или писать на книге.
Бережно обращайся с книгой.
Где вы берете книги для внеклассного чтения?
Где находится ваша библиотека?
Вы часто туда ходите?
Какие книги ты любишь читать?
Какую книгу ты сейчас читаешь?
Кто автор этой книги?
О чем эта книга?
Библиотекарь выдает книгу и делает запись в
карточку.
Словарь: обложка, станица, переплет, книги, закладка,
библиотека - библиотекарь, страница, название книги, оглавление, автор, содержание
книги.

Тема « Транспорт».
Фразы разговорно-обиходного характера.
Расскажи, на каком транспорте ты ездишь домой?
Когда можно переходить улицу?
С какой стороны надо обходить стоящий трамвай
(автобус, троллейбус)?
Назови виды транспорта.
Летал ли ты на самолете?
На каком самолете ты летал?
Какие марки самолетов ты знаешь?
Как пассажиры садятся в самолет?
Почему из самолета все на земле кажется
маленьким?
Кто управляет самолетом?
Что делает ледокол?
Какие удобства для пассажиров имеются на
пассажирском теплоходе?
Словарь: самолет, идти на посадку, самолет
приземлился, спускаются по трапу, сдать (получить) багаж, пилот, трап,
аэропорт, аэродром, бортпроводница, катер, пассажирский теплоход, атомный
ледокол, палуба, капитанский мостик, штурман, пассажир, судно, порт, моряк(и),
речник(и), бухта, ледокол.

«День Защитника Отечества»
Российская армия нужна для того, чтобы охранять
границы государства от врагов, нарушителей.
В настоящее время Российская армия имеет
современное вооружение: танки, пушки, миномёты, автоматы, гранатомёты, боевые
корабли, истребители. На специальных занятиях молодых людей учат, как
обращаться с оружием, современной техникой, приёмам рукопашного боя. В армию
берут здоровых юношей, которым исполнилось 18 лет. В Российской Армии  солдаты служат
один год.
В Российской армии несколько родов войск: военно-воздушные
войска, ракетные войска, военно-морские, десантные войска, пограничные, строительные.

Задания к тексту:
Когда мы празднуем День Защитника отечества?
Что защищает Российская Армия?
Какие рода войск есть в Российской армии?

«Мама».
Вот что говорит о своей матери космонавт Валентина
Терешкова: «Мама для меня - самый близкий и родной человек на земле. Все силы и
здоровье она отдала, чтобы вырастить нас. Всю жизнь я пытаюсь отплатить ей за
это лаской и заботой.
Я не говорила маме о том, что должна лететь в
космос, Я сказала ей, что готовлюсь к очередным соревнованиям по прыжкам с
парашютом.
Она не очень верила мне. Часто спрашивала, где я
занимаюсь. Я старалась уходить от прямого ответа, чтобы не волновать её».

Задания к тексту:
Кто такая Валентина Терешкова?
Какой подвиг она совершила?
Как космонавт относится к своей матери?

Фразы разговорно-обиходного
характера.
Какой праздник отмечают 8 марта?
Почему праздник называется Международным?
Почему мама - самый дорогой человек?
Расскажи о своей маме.
Какими профессиями владеют женщины?
Как ты приготовился к празднику?
Что ты подаришь маме, бабушке, сестре?
Скажи, как надо поздравить женщин с Международным
женским днем?
Как ты относишься к своей маме?

Словарь: Международный женский день, поздравлять -
поздравляют, праздник весны, женщины-герои Советского Союза.

Тема «Как вести себя в
общественных местах».
Фразы разговорно-обиходного характера.
Ты приехал в незнакомый город. Тебе нужно через
два часа уехать на поезде. О чем ты спросишь прохожего?
Ты пришел в кино и не можешь найти свое места.
Что ты скажешь билетеру?
Тебе нужно отправить письмо. Ты не знаешь, где
почта. Как ты обратишься к прохожему?
Как надо вести себя на улице, чтобы не нарушать
порядок?
Расскажи о правилах поведения на улицах.
Какие слова приветствий говорят при встрече?
Что нужно сделать, когда встретишь знакомого?
Какими словами прощаются?
Как выражают благодарность (извиняются)?

Словарь: скажите, пожалуйста; не знаете ли Вы; будьте
добры, доброе утро, спасибо, добрый вечер, простите, пожалуйста, извините,
благодарю, всего доброго.

Речевой материал,
связанный с учебной деятельностью и изучением общеобразовательных дисциплин.
Назови единицы измерения площади.
Реши задачу: Площадь прямоугольника ..., длина
... см. Найди ширину его.
Длина прямоугольника ... см, ширина … см. Чему
равна площадь?
Измерь длину прямоугольника. Измерь ширину прямоугольника.
Найди его площадь.
По признакам узнай предметы: прямоугольный,
деревянный, письменный; круглый, сочные, красный, сахарный.
Отгадай загадку: Маленький, удаленький, сквозь
землю прошел, красную шапочку нашел.
Сам алый, сахарный. Кафтан зеленый, бархатный.
Назови признаки предметов в этих загадках.
Подбери слова, противоположные по смыслу к прилагательным
........ Повтори предложение ........ .
Замени имя существительное местоимением.
Определи падеж.
Дополни предложение.
Повтори: часть тела, кожа, мышцы.
Словарь: кости - кость, орган - органы, скелет,
защищать - защищает, позвоночник, ширина, длина, площадь, произведение чисел.
Чтобы сердце было здоровым, надо зимой ходить на
лыжах, кататься на коньках.
Летом - много ходить и плавать.
Если хочешь быть здоровым, каждый день надо
делать зарядку.
Что обозначают глаголы?
На какие вопросы отвечают глаголы настоящего
времени?
Послушай предложение ....... и назови глаголы.

Тема «Весенние каникулы».
Фразы разговорно-обиходного характера.
Скажи, какие каникулы закончились?
Сколько они продолжались?
Что ты делал во время каникул?
Какие кинофильмы (пьесы) ты смотрел(а)?
С кем ты ходил(а) в кино, театр?
Расскажи основное содержание фильма (пьесы).
Какая погода была во время каникул?
Какие книги ты прочитал(а) за каникулы?
Какая книга тебе понравилась?
Ты помогал(а) маме? Как?

Словарь: продолжаться - продолжались, закончиться -
закончились, весенние каникулы, кинофильм, пьеса, помогать - помогал(а),
смотрит - смотрел(а), нравится - нравилась.

«Птичьи трудодни»
Птицы работают целый день. Скворец работает в
сутки 17 часов, ласточка трудится 18 часов, стрижи летают 19 часов. Птицам
нельзя меньше работать. Чтобы накормить птенцов, стриж должен принести корм
30-35 раз за день, скворец приносит около двухсот, ласточка летает 300 раз.
Сколько вредных для леса насекомых уничтожают они за лето! Птицы работают не
покладая крыл.

Задания к тексту:
Скажи, как птицы трудятся весной. Почему?
Какую пользу приносят птицы людям?
Как ты встретил(а) перелетных птиц?

«Весна»
Солнце с каждым днем греет сильнее. Снег растает.
Вода в реке выйдет из своих берегов. Первыми прилетят грачи. Жаворонок запоет
свою звонкую песню. Птицы будут вить гнезда. На полях зазеленеют озимые хлеба.
Около домов и на лугах вырастет молодая ярко-зеленая травка. На лугах
запестреют тысячи цветов. Трудолюбивая пчела будет собирать сладкий мед. На
полях наступит весенняя пора.

Задания к тексту:
Озаглавь текст.
Назови приметы весны.

Фразы
разговорно-обиходного характера.
Каких птиц ты знаешь?
Какую пользу они приносят человеку?
Назови зимующих птиц.
Почему их называют зимующими?
Назови перелётных птиц.
Почему их называют перелетными?
Грачи прилетают в конце марта.
Почему грачи стаями ходят весной по лугам?
Почему мы ястреба и орла называем хищными
птицами?
Как школьники заботятся о птицах?
Весна наступила быстро.
Колхозники посеяли пшеницу.
Какие работы ведут колхозники весной?
Что они сеют в поле?
Что сажают на огородах?
Что делают весной в саду?
Словарь: зимующие (перелетные) птицы, сорока, ворона,
ласточка, синица, дятел, скворец, приносить пользу, сеять - сеют - сеяли,
сажать - сажают - сажали, овес, пшеница, вскопать - вскопают - вскопали грядки,
пахать - пашут - пахали.

«Первый космонавт»
12 апреля 1961 года весь мир услышал по радио
сообщение о полете корабля «Восток» с космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным.
Первым поднялся в космос советский человек. Юрий Алексеевич Гагарин облетел
вокруг всего земного шара. Он первый увидел, что нашу планету из космоса. Имя
Юрия Алексеевича Гагарина знает весь мир. Гагарин прославил нашу замечательную
страну. Она первая послала в космос человека.

Задания к тексту:
Расскажи о подвиге Гагарина.
Каких космонавтов ты знаешь?
Что отмечает народ 12 апреля?
Повтори: космос, космонавт, спутник, ракета.
За что ты уважаешь космонавтов?

Тема «Занимайся спортом».
Фразы разговорно-обиходного характера.
Назови виды спорта.
Чем полезен спорт?
Чем полезно катание на лыжах и коньках?
Почему полезно плавать?
Какие ты знаешь спортивные игры?
Назови виды зимнего спорта.
Каким видом спорта ты увлекаешься?
Спортивные игры не только укрепляют здоровье, но
и вырабатывают быстроту движений.

Словарь: спорт, утренняя (художественная, спортивная)
гимнастика, закаливать - закаливает, легкая атлетика, лыжи, коньки, спортивные
игры, плавание, фигурное катание, фигурист, хоккей, футбол, баскетбол,
волейбол, лето, турист, поход, туристский поход, палатка, костер.

Речевой материал,
связанный с учебной деятельностью.
Возьми полоску бумаги, раздели её на ... равные
части. Возьми ... часть полоски. Покажи ... часть полоски.
Раздели круг на ... равных частей. Покажи ...
части круга.
Повтори: числитель, знаменатель, равные части,
дробь, часть, разделить - разделил.
Запиши уравнение: Если неизвестное число
разделить на ... и к частному прибавить ..., то получится ...
Прочитай уравнение ...........
Первое слагаемое выражено разностью чисел ... и
..., второе слагаемое ..., назови сумму ... .
Прочитай уравнение.
Какая дробь больше: ... или ...?
Назови числитель дроби ..., знаменатель дроби.
Назови единицы измерения времени.
Вырази в месяцах ... лет.
Вырази в часах ... суток.
Вырази в минутах ... часов.
Приведи примеры растительной пищи.
Почему надо мыть руки перед едой?
Повтори: витамины, органы пищеварения.
Для дыхания необходим чистый воздух.
Зеленые насаждения очищают воздух. Берегите их.
Проветривайте чаще все помещения.
Почему в школах между уроками бывают перемены?
Придумай предложение с обращением (с прямой
речью).
Что обозначает прилагательное?
С какой частью речи оно связано?
Придумай словосочетания по схеме: какое(ой)? что?
Назови словосочетания: прилагательное плюс
существительное и определи число и падеж.

file_name: II отделение 6 класс .doc

alt: II отделение VI класс.

alt: Береги лес». Лес - это не просто лес

alt: Послушай и повтори предложения

alt: II четверть. «Столица нашей

alt: Любимая Родина». Когда люди в

alt: Школьная ёлка». Скоро наступит

alt: Фразы разговорно-обиходного характера

alt: Фразы разговорно-обиходного характера

alt: Фразы разговорно-обиходного характера

alt: Для дыхания необходим чистый воздух

title: Работа с текстами (Индивидуальное занятие 6-ой класс)


extracted_text:
ШКОЛА

Краткосрочный план

ПРЕДМЕТ класс
Раздел:

6.2А Действия над рациональными
  числами

ФИО педагога

Хамитов Р.Х

Дата:

10.11.2023

Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Умножение рациональных
  чисел

Цели обучения в соответствии
  с учебной программой:

6.1.2.15  выполнять умножение рациональных чисел;

Цели урока:

Учащийся:
- знает правило умножения рациональных
  чисел
- выполняет умножение рациональных
  чисел

Критерии оценивания:

Обучающийся:
- знает правило умножения рациональных
  чисел
- выполняет умножение рациональных
  чисел

Ход урока

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Приветствие, создание
  коллаборативной среды/ 1 мин

Приветствует
  учащихся, проверяет готовность к уроку,
  желает  успеха

Приветствуют друг друга. Прием «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у
  кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Актуализация знаний/ 5
  мин.

Организует
  актуализацию требований к ученику с позиции учебной деятельности.
Организует
  фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины
  затруднения, обобщение актуализированных знаний.

Фронтальный опрос.
Задание 1.
1.Какие
  числа называются положительными?
2.
  Какие числа называются отрицательными ?
3.
  Какие числа называются противоположными?
4.
  Какие числа называются целыми?
5. Что
  такое модуль числа?
6. Как
  сложить числа с разными знаками?
7. Как
  сложить числа с одинаковыми знаками?
8.
  Какое из двух отрицательных чисел считается большим?
9.
  Какие числа меньше нуля?
10.
  Какие числа больше нуля?

Обратная  связь с помощью приема «Большой палец» вверх-вниз

ВЗО, СО

Презентация

Введение в тему
  (целеполагание)/ 5 мин.

Создает условия уч-ся  для   включения в учебную
  деятельность.

 2+2+2+2+2+2=
-2+(-2)+(-2)+(-2)+(-2)=
-2-2-2-2-2-2=

Как решить  более рационально эти
  примеры ?

Знакомит с темой и целью урока.

Принимают участие в постановке темы
  (цели) урока. Осмысливают поставленную цель.

ВЗО, СО

Изучение нового материала/ 5 мин.

Организует
  реализацию поставленной цели.

  Проверим:
2*3=6
-2*5=-10
-2*6=-12
Правила
  знаков при умножении
( + ) · ( + )
  = ( + )
( - ) · ( - )
  = ( + )
( + ) · ( - )
  = ( - )
( - ) · ( + )
  = ( -)

 Правила умножения можно истолковать и таким образом:
«Друг моего друга – мой друг»: + * + = +
«Враг моего врага – мой друг»:  - * -  =  +
«Друг моего врага – мой враг»:   +  * -  =  -
«Враг моего друга – мой враг»:  -  * +  =  -

Справедливы  эти законы
  умножения
а*в = в*а
а*(в*с)=(а*в)*с
(а + в)*с = а*с
  + в*с

Презентация

Закрепление изученного материала/ 12
  мин.

Организует усвоение учениками нового
  материала.

Задание 2.  Устно
1)
  -4*50
2)
  20*(-6)
3)
  -5*(-10)
4)
  6*(-12)
5)
  -101*0
6)
  -15*6

Критерий

Дескрипторы

Выполняет устно умножение рациональных чисел

Знает
    правило умножения рациональных чисел

Правильно определяет знак

Находит ответ

Ответ:

1)   -4*50=-200
2)   20*(-6)=-120
3)   -5*(-10)=50
4)   6*(-12)=-72
5)   -101*0=0
6)   -15*6=-90

Обратная  связь с помощью приема «Большой палец» вверх-вниз

Задание 3 . Заполните таблицу:

a

–5,4

8

-

b

2,4

–4

а*в

Критерий

Дескрипторы

Выполняет устно умножение рациональных чисел

Знает
    правило умножения рациональных чисел

Правильно определяет знак

Находит ответ

Ответы.

a

–5,4

8

-

b

2,4

–4

а*в

-12,96

-32

-0,7

Обратная связь: по модельному ответу
Задание 4. Ответьте на вопрос
 Положительным или отрицательным будет произведение:
а) трех отрицательных чисел;
б) трех чисел, из которых два отрицательные, а одно положительное;
в) трех чисел, из которых одно отрицательное, два положительные;
г) четырех отрицательных чисел?

Приведите примеры

Обратная связь:
Учащиеся проверяют решение через прием «Думай.
  Работай в паре. Поделись».

ВЗО, СО

Презентация

Формативное оценивание/ 10 мин.

Организует выполнение учащимися
  самостоятельной работы на новые знания и умения, самопроверку, выявление
  места и причины затруднений, работу над ошибками.

Самостоятельная работа.
Задание 5. Какие из
  указанных равенств верные:
1)
  (-8)*(-8)=-64;                          2) (-1,4)*0,5=-0,7;
3)
  1,2*(-2)=-2,4;                        4) (-3,25)*(-2,2)=7,15?

Выберите
  правильный ответ.

О
  т в е т: 2  и 3

Задание 6.  Вычислите

1) (-7) · 5 · (-2)
  =
2) (-4) · (-10)
  · 8 =
3) (-2) · (-3)
  · (-4) =
  4)
  (-1,2) · (-2) · (-12)=
  5) (-1) ·
  (-2) · (-5) · (-15) · 2 =

Ответ:

1) (-7) · 5 ·
  (-2)=  70
2) (-4) · (-10)
  · 8 = 320
3) (-2) · (-3)
  · (-4) = – 24
 4)
  (-1,2) · (-2) · (-12)= – 28,8
 5) (-1) · (-2)
  · (-5) · (-15) · 2 = 300
Задание 7. Определите знак
  произведения:
а) (-2)·(-7)·5·(-9);
б)
  (+9)·(-2)·3·(-8)·(-7)·(-1).
Ответ:
а) -
б)+

ФО

Презентация

Домашнее задание/ 1 мин.

Дает разъяснение по домашнему заданию.

Записывают домашнее задание. Задают
  вопросы по домашнему заданию.
Домашнее задание:
Задание №1  Найдите значение выражения:
А) -12*2-2;
Б) -2*(-2, 1)* *(-5)*(-3)*(- 1,1);
В) -4, 9 *100.
Задание №2 . Не выполняя вычислений, сравните значение
  выражения:
213*(-8716) *(-507) и -405 *(-378) *(-912).
 Задание №3 Найдите  значение произведения всех
  нечетных чисел от -20 до -10

Презентация, карточки

Рефлексия/ 2 мин.

Организует фиксирование нового
  содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности.

Оцените свою деятельность на уроке с помощью рефлексивной
  мишени.
Моя активность
 на
  уроке                                        Я понял алгоритм
Могу решить Могу применить

  при решении

  задач

СО

Презентация

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок 48 матем 6 кл 10.11.23.doc

alt: ШКОЛА Краткосрочный план

alt: Фронтальный опрос. Задание 1

alt: Критерий Дескрипторы

alt: Приведите примеры Обратная связь:

alt: Ответ: а) - б)+ ФО

intro: Умножение рациональных чисел

математика

group: Дисциплины

title: Умножение рациональных чисел


extracted_text:
ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНЫЕ
РАБОТЫ В ЗОНЕ ВЫБРОСОВ (ПРОЛИВОВ) АХОВ

Аварийно
химически опасные вещества — это химические вещества или
соеди-нения, которые при проливе или выбросе в окружающую среду способны
вызвать мас-совое поражение людей или животных, а также заражение воздуха,
почвы, воды, рас-тений и различных объектов выше установленных предельно
допустимых значений.

Интенсивная
химизация обусловила широкое применение АХОВ в народном хо-зяйстве.
Соответственно, химически опасными являются объекты многих его отрас-лей,
прежде всего промышленные предприятия.

Под
химически опасными объектами понимаются объекты, при авариях или
раз-рушениях которых могут произойти массовые поражения людей, животных и
растений.

Крупными
запасами ядовитых веществ располагают предприятия химической,
целлюлозно-бумажной, оборонной, нефтеперерабатывающей и нефтехимической
промышленности, черной и цветной металлургии, промышленности, выпускающей
удобрения.

Значительные
запасы АХОВ сосредоточены также на объектах пищевой, мясомо-лочной
промышленности, холодильниках продовольственных баз, в жилищно-комму-нальном
хозяйстве.

На
ХОО АХОВ являются исходным сырьем, промежуточными и конечными продук-тами,
побочной продукцией, а также растворителями и средствами обработки. Запасы этих
веществ находятся в резервуарах базисных и расходных складов, технологиче-ской
аппаратуре, транспортных средствах (трубопроводы, цистерны).
Наземные
резервуары для хранения АХОВ могут располагаться группами или сто-ять отдельно.
Для каждой группы резервуаров или отдельных больших хранилищ по периметру
оборудуется замкнутое обвалование или ограждающая стенка (реже уста-навливается
поддон). Они позволяют удерживать разлившиеся АХОВ на меньшем участке
местности, то есть сократить площадь испарения.

Для
временного хранения АХОВ перед отправкой на базисные и расходные склады ХОО
используются железнодорожные склады , располагаемые в тупиках на расстоя-нии не
ближе 300 м от жилых и общественных зданий. Хранение АХОВ на железнодо-рожных
складах осуществляется, как правило, в специальных цистернах. Срок хране-ния не
должен превышать 2-е суток. Однако предельно допустимые количества АХОВ,
хранящиеся на таких складах, не устанавливаются, что приводит к неоднократному
бесконтрольному скапливанию на железнодорожных станциях цистерн, используемых в
качестве временных хранилищ.

Железнодорожный
транспорт является основным способом перевозки АХОВ. По-мимо цистерн
вместимостью от 40 до 60 тонн, для транспортировки АХОВ использу-ются различные
контейнеры емкостью от 0,1 до 0,8 м3 и
баллоны емкостью от 0,016 до 0,05 м3.

Распространенным
способом транспортировки АХОВ является трубопроводный способ. В большинстве
случаев он используется на небольших расстояниях (между цехами и складами ).
Автомобильным транспортом АХОВ перевозятся в цистернах грузоподъемностью 2
тонны.

Повреждение
или разрушение хранилищ, цистерн, технологических емкостей и тру-бопроводов в
результате аварий приводит к попаданию АХОВ в атмосферу с после-дующим образованием
зоны заражения . Двигаясь по направлению приземного ветра, облако АХОВ может
формировать зону заражения глубиной до десятков километров, вызывая опасность
поражения незащищенных людей, животных и растений. При этом

под
зоной заражения понимается территория, в пределах которой будет проявляться
поражающее действие АХОВ, а под глубиной зоны — расстояние от источника
зара-жения, которым являются поврежденные или разрушенные емкости и
коммуникации, до границ зоны.

Общая
особенность аварий, связанных с выбросом АХОВ, — высокая скорость формирования
и поражающего действия облака АХОВ, что требует принятия неза-медлительных мер
по защите людей и локализации источника заражения.

file_name: ОБЖ к урокам 390.docx

alt: ПОИСКОВО-СПАСАТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ В

title: Материал  по  ОБЖ


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза П.И. Николаенко», с. Степное,
Степновского
муниципального округа Ставропольского края

                                                          «Утверждаю»

                                                                        Директор
школы

                                                                    _____________
                                                                                /Салакаева
Н.З./

                                                                 Приказ № 9

                                                                       от 30.08.2021г

         Р А Б О Ч А
Я  П Р О Г Р А М М А

по  технологии

в 8 «а», 8 «б», 8 «в» классах

Срок
реализации 2021-2022 учебный год

Согласовано
на

методическом объединении
Протокол № 1

от 30.08.2021г

Рук. ШМО______________/ Маматова Е.П.
/

Рабочую программу разработала: Маматова
Е.П.

Должность: учитель технологии

Подпись:_______
с.
Степное 2021 год.

Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по предмету «Технология» для 8 класса
составлена на основе следующих нормативных документов:

Основная
     образовательная программа МОУ СОШ № 1 им. П.И. Николаенко, с. Степное.
Постановления
     Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29
     декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
     «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
     в общеобразовательных учреждениях». Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта
     2011 года. Регистрационный № 19993 (редакции 2015г).
Приказ
     Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 (с изменениями и дополнениями от
     13.12 2013 г., 28.05 2014 г., 17.07 2015г.) «Об утверждении Порядка
     организации и осуществления образовательной деятельности по основным
     общеобразовательным программам – образовательным программам начального
     общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказ
     Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 (в ред.
     Приказов от 08.06.2015 № 576, 28.12.2015 № 1529, 26.01.2016 № 38) «Об
     утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию
     при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
     программ начального общего, основного общего, среднего общего образования)

Изучение предмета «Технология» в 8 классе направлено на
достижение следующих целей:
— формирование личности, способной выявлять
проблемы (привлекая для этой цели знания из разных областей) определять пути и
средства их решения, прогнозировать результаты и возможные последствия разных
вариантов решений, устанавливать причинно- следственные связи, оценивать
полученные результаты и выявлять способы совершенствования процесса и
результатов труда;
— обучение способам организации труда и видам
деятельности, обеспечивающим эффективность действий в различных сферах
приложения усилий человека по удовлетворению выявленных потребностей;
— развитие адаптивности к меняющемуся по
содержанию труду на основе развития подвижности трудовых функций и активного
влияния на совершенствование техники и производственных отношений в процессе
преобразующей деятельности.
Достижение поставленных целей предусматривает решение
следующих задач:
-обучение исследованию потребностей людей и поиску путей их
удовлетворения;
-формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского
продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учетом требований
дизайна и возможностей декоративно- прикладного творчества;
- ознакомление с особенностями рыночной экономики и
предпринимательства, овладение умениями реализации изготовленной продукции;
- развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой
личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных
областей и применять их для решения практических задач;
-ознакомление с путями получения профессионального образования.
Основные базовые ценности определены фундаментальным ядром
содержания общего образования. Они отражают личностные и социальные результаты
развития обучающихся:
- готовность и способность школьников к самосовершенствованию и
реализации творческого потенциала в сфере созидательного труда и материального
производства;
- сформированность ценностно- смысловых ориентаций и нравственных
оснований личностного морального выбора;
-осознание школьниками ценностного отношения к природной,
социальной, культурной и технологической среде;
- проявление толерантного отношения и экологически целесообразного
поведения в быту и трудовой деятельности;
- сформированность системы социальных ценностей: понимание
ценности технологического образования, значимости прикладного знания для
каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и
технологий.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения
конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации,
объектов природной и социальной среды.
Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём
заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех
дисциплин основной школы. Предмет «Технология» является необходимым компонентом
общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся
возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и
технология, называемой техно сферой и являющейся главной составляющей
окружающей человека действительности.
Учебный план на уровне основного общего образования включает
учебные часы для обязательного изучения каждого направления образовательной
области "Технология", в том числе: в 5, 6 и 7 классах-68 ч, из расчета
по 2 ч в неделю, 8 классе- 34 ч, из расчета 1 ч в неделю.
Авторская программа для 8 класса рассчитана на 34 часа. Содержание
разделов курса соответствуют авторской программе по технологии в рамках
реализации ФГОС ООО.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность
обучающихся. Приоритетными методами являются упражнения,
лабораторно-практические, учебно-практические работы.
Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии
является комбинированный урок.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или
проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности
обучающихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении
того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета, курса.
Обучение в основной школе является вторым уровнем
пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой
ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору
жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться
самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать
приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного
процесса.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов.
1.1. Личностные результаты
Личностными результатами освоения учащимися 8-х классов программы
«Технология» являются:

проявление
     познавательных интересов и творческой активности в данной области
     предметной технологической деятельности;
выражение
     желания учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и
     перспективных потребностей;
развитие
     трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение
     установками, нормами и правилами научной организации умственного и
     физического труда;
самооценка
     своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с
     позиций будущей социализации;
планирование
     образовательной и профессиональной карьеры;
осознание
     необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
     эффективной социализации;
бережное
     отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
проявление
     технико-технологического и экономического мышления при организации своей
     деятельности.

1.2. Метапредметные результаты
Метапредметными результатами освоения учащимися 8-х классов
программы «Технология» являются:

умения
     планирования процесса созидательной и познавательной деятельности;
умения
     выбирать оптимальные способы решения учебной или трудовой задачи на основе
     данных алгоритмов;
творческий
     подход к решению учебных и практических задач в процессе моделирования
     изделия или технологического процесса;
самостоятельности
     в учебной познавательно - трудовой деятельности;
способность
     моделировать планируемые процессы и объекты;
аргументирований
     обоснований решений и формулирование выводов; отображение в адекватной
     задачам форме результатов своей деятельности;
умение
     выбирать и использовать источники информации для подкрепления
     познавательной и созидательной деятельности;
умение
     организовывать эффективную коммуникацию в совместной деятельности с
     другими ее участниками;
соотнесение
     своего вклада с деятельностью других участников при решении общих задач
     коллектива;
оценка
     своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
     эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и
     принципам;
умение
     обосновывать пути и средства устранения ошибок или разрешения противоречий
     в выполняемой деятельности;
понимание
     необходимости соблюдения норм и правил культуры труда, правил безопасности
     деятельности в соответствии с местом и условиями деятельности.

1.3. Предметные результаты
Предметными результатами освоения учащимися 8-х классов программы
«Технология» являются:
В познавательной сфере у учащихся будут сформированы:

владение
     алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;
ориентирование
     в видах и назначении методов получения и преобразования материалов,
     энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также в
     соответствующих технологиях общественного производства и сферы услуг;
ориентирование
     в видах, назначении материалов, инструментов и оборудования, применяемого
     в технологических процессах;
использование
     общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической
     деятельности;
навык
     рационального подбора учебной и дополнительной технической и
     технологической информации для изучения технологий, проектирования и
     создания объектов труда;
владение
     кодами, методами чтения и способами графического представления
     технической, технологической и инструктивной информации;
владение
     методами творческой деятельности;
применение
     элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В сфере созидательной деятельности у учащихся будут сформированы:

способности
     планировать технологический процесс и процесс труда;
умение
     организовывать рабочее место с учетом требований эргономики и научной
     организации труда;
ответственное
     отношение к качеству процесса и результатов труда;
проявления
     экологической культуры при проектировании объекта и выполнении работ;
экономность
     и бережливость в расходовании времени, материалов, денежных средств,
     своего и чужого труда.

В эстетической сфере у учащихся будут сформированы:

умения
     проводить дизайнерское проектирование изделия или рациональную
     эстетическую организацию работ;
владение
     методами моделирования и конструирования;
навыки
     применения различных технологий технического творчества и декоративно -
     прикладного искусства в создании изделий материальной культуры или при
     оказании услуг;
умение
     сочетать образное и логическое мышление в процессе творческой
     деятельности;
композиционное
     мышление.

В коммуникативной сфере у учащихся будут сформированы:

умение
     выбирать формы и средства общения в процессе коммуникации, адекватных
     сложившейся ситуации;
способность
     бесконфликтного общения;
навыки
     участия в рабочей группе с учетом общности интересов её членов;
способность
     к коллективному решению творческих задач;
желание
     и готовность прийти на помощь товарищу;
умение
     публично защищать идеи, проекты, выбранные технологии и др.

В физиолого - психологической сфере у учащихся будут сформированы:

развитие
     моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
     приспособлениями;
достижение
     необходимой точности движений и ритма при выполнении различных
     технологических операций;
соблюдение
     требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом
     технологических требований;
развитие
     глазомера;
развитие
     осязания, вкуса, обоняния.

2. Содержание учебного предмета, курса.
Структура содержания программы выполнена по концентрической схеме.
Содержание деятельности учащихся в каждом классе включает в себя 11 общих для
всех классов модулей:
Модуль 1. Методы и средства творческой и проектной деятельности.
Модуль 2. Производство.
Модуль 3. Технология.
Модуль 4. Техника.
Модуль 5. Технологии получения, обработки, преобразования и
использования
конструкционных материалов.
Модуль 6. Технологии обработки пищевых продуктов.
Модуль 7. Технологии получения, преобразования и использования
энергии.
Модуль 8. Технологии получения, обработки и использования
информации.
Модуль 9. Технологии растениеводства.
Модуль 10. Технологии животноводства.
Модуль 11. Социальные технологии.
Содержание модулей предусматривает изучение и усвоение информации
по следующим сквозным тематическим линиям:

получение,
     обработка, хранение и использование технической и технологической
     информации;
элементы
     черчения, графики и дизайна;
элементы
     прикладной экономики, предпринимательства;
влияние
     технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
технологическая
     культура производства;
культура
     и эстетика труда;
история,
     перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
виды
     профессионального труда и профессии.

Теоретические сведения.
Модуль 1. Методы и средства творческой и проектной деятельности.
Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы
дизайнерской деятельности. Метод мозгового штурма при создании инноваций.
Модуль 2. Производство.
Продукт труда. Стандарты производства продуктов труда. Эталоны
контроля качества продуктов труда. Измерительные приборы и контроль
стандартизированных характеристик продуктов труда.
Модуль 3. Технология.
Классификация технологий. Технологии материального производства.
Технологии сельскохозяйственного производства и земледелия. Классификация
информационных технологий.
Модуль 4. Техника.
Органы управления технологическими машинами. Системы управления.
Автоматическое управление устройствами и машинами. Основные элементы
автоматики. Автоматизация производства.
Модуль 5. Технологии получения, обработки, преобразования и
использования конструкционных материалов.
Плавление материалов и отливка изделий. Пайка металлов. Сварка
материалов. Закалка материалов. Электроискровая обработка материалов.
Электрохимическая обработка металлов. Ультразвуковая обработка материалов.
Лучевые методы обработки материалов. Особенности технологий обработки жидкостей
и газов.

Модуль 6. Технологии обработки пищевых продуктов.
Мясо птицы. Мясо животных.
Модуль 7. Технологии получения, преобразования и использования
энергии.
Выделение энергии при химических реакциях. Химическая обработка
материалов и получение новых веществ.
Модуль 8. Технологии получения, обработки и использования
информации.
Материальные формы представления информации для хранения. Средства
записи информации. Современные технологии записи и хранения информации.
Модуль 9. Технологии растениеводства.
Микроорганизмы, их строение и значение для человека. Бактерии и
вирусы в биотехнологиях. Культивирование одноклеточных зеленых водорослей.
Использование одноклеточных грибов в биотехнологиях.
Модуль 10. Технологии животноводства.
Получение продукции животноводства. Разведение животных, их породы
и продуктивность.
Модуль 11. Социальные технологии.
Основные категории рыночной экономики. Что такое рынок. Маркетинг
как технология управления рынком. Методы стимулирования сбыта. Методы
исследования рынка.

Практические работы.
Модуль 1. Методы и средства творческой и проектной деятельности.
Деловая игра: «Мозговой штурм». Разработка изделия на основе
морфологического анализа. Разработка изделия на основе метода морфологической
матрицы.
Модуль 2. Производство.
Сбор дополнительной информации по характеристикам выбранных
продуктов труда в Интернете и справочной литературе. Проведение наблюдений.
Ознакомление с измерительными приборами и проведение измерений различных
физических величин. Экскурсии.
Модуль 3. Технология.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе
об конкретных видах отраслевых технологий. Составление технологических карт
изготовления возможных проектных изделий или организации услуг.
Модуль 4. Техника.
Изучение конструкции и принципов работы устройств и систем
управления техников, автоматических устройств бытовой техники. Сборка простых
автоматических устройств из деталей конструктора.
Модуль 5. Технологии получения, обработки, преобразования и
использования конструкционных материалов.
Практические работы по изготовлению проектных изделии посредством
технологий плавления и литья (новогодние свечи из парафина или воска).
Модуль 6. Технологии обработки пищевых продуктов.
Определение доброкачественности мяса птицы и других пищевых продуктов
органолептическим и методом химического анализа.
Модуль 7. Технологии получения, преобразования и использования
энергии.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе
об областях получения и применения химической энергии.
Модуль 8. Технологии получения, обработки и использования
информации.
Составление формы протокола и проведение наблюдений реальных
процессов. Проведение хронометража и фотографии учебной деятельности.
Модуль 9. Технологии растениеводства.
Определение микроорганизмов по внешнему виду. Создание условий для
искусственного выращивания одноклеточных зеленых водорослей. Овладение
биотехнологиями использования одноклеточных грибов на примере дрожжей.
Овладение биотехнологиями использования кисломолочных бактерий для получения
кисломолочной продукции (творога, кефира и др).
Модуль 10. Технологии животноводства.
Составление рационов для домашних животных, организация их
кормления. Сбор информации и проведение исследования о влиянии на здоровье
животных натуральных кормов.
Модуль 11. Социальные технологии.
Составление вопросников для выявления потребностей людей в
качествах конкретного товара. Оценка качества рекламы в средствах массовой
информации.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждого модуля.

№ п/п

Название
  модуля

Количество
  часов

1

Методы
  и средства творческой и проектной деятельности

2

2

Производство

2

3

Технология

3

4

Техника

3

5

Технологии
  получения, обработки, преобразования и использования конструкционных
  материалов

4

6

Технологии
  обработки пищевых продуктов

4

7

Технологии
  получения, преобразования и использования энергии

3

8

Технологии
  получения, обработки и использования информации

3

9

Технологии
  растениеводства

3

10

Технологии
  животноводства

3

11

Социальные
  технологии

3

12

Техника
  безопасности

1

Итого

34

Календарно-тематическое
планирование в 8 «а» и 8 «в» классах

№ п/п

Дата

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Характеристика
  деятельности обучающихся

Метапредметные
  результаты
УУД

Методы и средства творческой и проектной деятельности 2 часа

1

07.09.21

Вводный
  урок. ТБ. Дизайн в процессе проектирования продукта труда.

1

Знакомиться
  с возможностями дизайна продукта труда. Осваивать методы творчества в
  проектной деятельности.
Участвовать
  в деловой игре
«Мозговой
  штурм». Разрабатывать конструкции изделия на основе морфологического анализа

РУУД:
  -
Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
ПУУД:
  -Проявление познавательных интересов в данной области предметной
  технологической деятельности.
КУУД:
  - Рациональное использование учебной и дополнительной,
  технической и технологической информаций;

2

14.09.21

Методы
  дизайнерской деятельности. Метод мозгового штурма при создании инноваций.
  Практическая работа.

1

Производство 2 часа

3

21.09.21

Продукт
  труда. Стандарты производства продуктов труда.

1

Получать
  представление о продуктах труда и необходимости использования стандартов для
  их производства.
Усваивать
  влияние частоты проведения контрольных изме- рений с помощью различных
  инструментов и эталонов на качество продуктов труда.
Собирать
  дополнительную ин- формацию о современных из- мерительных приборах, их отли-
  чиях от ранее существовавших моделей. Участвовать в экскурсии на промышленное
  предприятие. Подготовить реферат о качестве современных продуктов труда
  разных производств

РУУД: Способствовать
  с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки
  мнения, умение аргументировать свои ответы.
ПУУД: Творческий
  подход к выполнению задания. Осознавать пользу труда, бережно относиться к
  материалам, понимать значимость экологии, соблюдать этические нормы при
  изготовлении проекта.
КУУД: формулировать
  вопросы и ответы на вопросы;

4

28.09.21

Эталоны
  контроля качества продуктов труда. Измерительные приборы и контроль
  стандартизированных характеристик продуктов труда. Практическая работа.

1

Технология 3 часа

5

05.10.21

Классификация
  технологий. Технологии материального производства.

1

Получать
  более полное пред- ставление о различных видах технологий разных производств.
Собирать
  дополнительную ин- формацию о видах отраслевых технологий

РУУД:
-
  Осуществление действия по образцу, формировать настойчивость достижений
  целей, понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять контроль качества
  выполняемой работы- соответствия, результата предложенному образцу
ПУУД:
-
  анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
-
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для
  передачи информации;
-
  понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
-
  устанавливать причинно-следственные деятельности человека
КУУД:
-
  формулировать ответы на вопросы;
включаться
  в диалог с учителем и сверстниками;
-
  готовить небольшое сообщение по теме проекта.

6

12.10.21

Технологии
  сельскохозяйственного производства и земледелия.

1

7

19.10.21

Классификация
  информационных технологий. Практическая работа.

1

Техника 3 часа

8

26.10.21

Органы
  управления технологическими машинами. Системы управления.

1

Получать
  представление об органах управления техникой, о системе управления, об
  особен- ностях автоматизированной тех- ники, автоматических устройств и
  машин, станков с ЧПУ. Знакомиться с конструкцией и принципами работы
  устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой
  техники. Выполнить сборку простых автоматических устройств из деталей
  специального конструктора

РУУД: -
  фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей
  работой на уроке;
-
  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
-
  сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике.
ПУУД: -
  находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из
  текстов, иллюстраций в учебных пособиях;
-
  понимать содержание текстов, интерпретировать смысл, применять полученную
  информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий,
  предложенных учителем;
КУУД: -
  слушать партнера по общению;
-
  договариваться и приходить к общему решению;
-
  признавать свои ошибки;
-
  готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта.

9

09.11.21

Автоматическое
  управление устройствами и машинами.

1

10

16.11.21

Основные
  элементы автоматики. Автоматизация производства. Практическая работа.

1

Технологии получения, обработки, преобразования и использования
  конструкционных материалов 4 часа

11

23.11.21

Плавление
  материалов и отливка изделий. Пайка металлов. Сварка металлов.

1

Получать
  представление о технологиях термической об- работки материалов, плавления
  материалов и литье, закалке, пайке, сварке.
Выполнять
  практические ра- боты по изготовлению про- ектных изделий посредством
  технологий плавления и литья (новогодние свечи из парафина или воска) и др.

РУУД:
-
  Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать
  разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы.
выделять
  из темы урока известные знания и умения.
ПУУД:
Творческий
  подход к выполнению задания. Осознавать пользу труда, бережно относиться к
  материалам, понимать значимость экологии, соблюдать этические нормы при
  изготовлении проекта.
КУУД:
-
  слушать партнера по общению;
-
  договариваться и приходить к общему решению;
-
  интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с
  собеседником;
-
  осуществлять поиск необходимой информации, сравнивать данную информацию со
  знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг.

12

30.11.21

Закалка
  материалов. Электроискровая обработка материалов.

1

13

07.12.21

Электрохимическая
  обработка металлов. Ультразвуковая обработка материалов. Лучевые методы
  обработки материалов. Особенности технологий обработки жидкостей и газов.

1

14

14.12.21

Контрольная
  работа №1 «Современные технологии»

1

Технологии обработки пищевых продуктов 4 часа

15

21.12.21

Мясо
  птицы.

1

Знакомиться
  с видами птиц и животных, мясо которых ис- пользуется в кулинарии. Ос ваивать
  правила механической кулинарной обработки мяса птиц и животных. Получать
  представление о влиянии на здоровье человека полезных ве- ществ и витаминов,
  содержа- щихся в мясе птиц и животных. Осваивать органолептический способ
  оценки качества мяса птиц и животных

РУУД:
-
  Осуществление действия по образцу, формировать настойчивость достижений
  целей, понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять контроль качества
  выполняемой работы- соответствия, результата предложенному образцу.
  Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
  уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
  Документирование результатов труда; осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных задач.
ПУУД:
-
  Выполнение действий по алгоритму. Анализ, синтез. Обобщение
Выполнение
  действий по алгоритму. Оценивать результаты деятельности; выстраивать
  логическую цепь рассуждений; осуществлять поиск и выделение необходимой
  информации. Проявление инновационного подхода к решению учебных задач в
  технологическом процессе. Проявление познавательных интересов в данной
  области предметной технологической деятельности.
КУУД:
-
  Уметь взаимодействовать с учителем и коллективом.
рациональное
  использование учебной и дополнительной, технической и технологической
  информаций; Овладение средствами и формами графического отображения объектов
  или процессов, правилами выполнения графической документации,

16

28.12.21

Мясо
  животных.

1

17

11.01.22

Технологии
  тепловой обработки мяса и субпродуктов.

1

18

18.01.22

Рациональное
  питание современного человека. Практическая работа.

1

Технологии получения, преобразования и использования энергии 3
  часа

19

25.01.22

Выделение
  энергии при химических реакциях.

1

Знакомиться
  с новым понятием: химическая энергия. Получать представление о превращении
  химической энергии в тепловую: выделение тепла, поглощение тепла. Собирать
  дополнительную информацию об областях получения и применения химической
  энергии, анализировать полученные сведения. Подготовить реферат

РУУД:
  -
Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
ПУУД:
  -Проявление познавательных интересов в данной области предметной
  технологической деятельности.
КУУД:
  - Рациональное использование учебной и дополнительной,
  технической и технологической информаций;

20

01.02.22

Химическая
  обработка материалов и получение новых веществ.

1

21

08.02.22

Химическая
  обработка материалов и получение новых веществ. Практическая работа.

1

Технологии получения, обработки и использования информации 3
  часа

22

22.02.22

Материальные
  формы представления информации для хранения.

1

Ознакомиться
  с формами хранения информации. Получать представление о характеристиках
  средств записи и хранения информации и анализировать полученные сведения.
  Анализировать представление о компьютере как средстве по- лучения, обработки
  и записи информации.
Подготовить
  и снять фильм о своём классе с применением различных технологий записи и
  хранения информации

РУУД:
  -
Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
ПУУД:
  -Проявление познавательных интересов в данной области предметной
  технологической деятельности.
КУУД:
  - Рациональное использование учебной и дополнительной,
  технической и технологической информаций;

23

01.03.22

Средства
  записи информации.

1

24

08.03.22

Современные
  технологии записи и хранения информации. Практическая работа.

1

Технологии растениеводства 4 часа

25

15.03.22

Микроорганизмы,
  их строение и значение для человека.

1

Получать
  представление об особенностях строения микро- организмов (бактерий, вирусов,
  одноклеточных водорослей и одноклеточных грибов). Получать информацию об
  исполь- зовании микроорганизмов в биотехнологических процессах и
  биотехнологиях. Узнавать технологии искусственного вы- ращивания
  одноклеточных зелё- ных водорослей. Собирать до- полнительную информацию об
  использовании кисломолочных бактерий для получения кисло- молочной продукции
  (творога, кефира и др.)

РУУД:
  - Целеполагание как постановка учебной задачи на основе
  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще
  неизвестно.
ПУУД:
-Проявление
  познавательных интересов в данной области предметной технологической
  деятельности.
КУУД:
  - Уметь взаимодействовать с учителем и коллективом.

26

22.03.22

Бактерии
  и вирусы в биотехнологиях.

1

27

05.04.22

Культивирование
  одноклеточных зеленых водорослей.

1

28

12.04.22

Использование
  одноклеточных грибов в биотехнологиях. Практическая работа.

1

Технологии животноводства 3 часа

29

19.04.22

Получении
  продукции животноводства

1

Узнавать
  о получении продукции животноводства в птицеводстве, овцеводстве,
  скотоводстве. Ознакомиться с необходимостью постоянного обновления и
  пополнения стада. Усвоить представления об основных качествах
  сельскохозяйственных животных: породе, продуктив- ности, хозяйственно
  полезных признаках, экстерьере. Анали- зировать правила разведения животных с
  учётом того, что все породы животных были созданы и совершенствуются путём
  отбора и подбора. Выполнять практические работы по озн комлению с породами
  животных (кошек, собак и др.) и оценке их экстерьера

РУУД:
-
  Обеспечивать умения работы в группе; разрешать конфликтные ситуации,
  адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам.
  Проявлять познавательную инициативу.
ПУУД:
-
  Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со
  знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг.
  Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать
  разные точки мнения, умение
КУУД:
-
  Обеспечивать умения работы в группе; разрешать конфликтные ситуации,
  адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам
Проявлять
  познавательную инициативу.

30

26.04.22

 Итоговая
  контрольная работа № 2 «Технологии в сельскохозяйственном производстве»

1

31

03.05.22

Разведение
  животных, их породы и продуктивность.

1

Социальные технологии 3 часа

32

10.05.22

Основные
  категории рыночной экономики.

1

Получать
  представление о рынке и рыночной экономике, методах и средствах
  стимулирования сбыта. Осваивать характеристики и особенности маркетинга.
  Ознакомиться с понятиями: потребительная стоимость и цена товара, деньги.
  Получать представление о качестве и характеристиках рекламы. Подготовить
  рекламу изделия или услуги творческого проекта

РУУД:
  -
Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
ПУУД:
  -Проявление познавательных интересов в данной области предметной
  технологической деятельности.
КУУД:
  - Рациональное использование учебной и дополнительной,
  технической и технологической информаций;

33

17.05.22

Что
  такое рынок. Маркетинг как технология управления рынком.

34

24.05.22

Методы
  стимулирования рынка. Методы исследования рынка.

1

Календарно-тематическое
планирование в 8 «б» классе

№ п/п

Дата

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Характеристика
  деятельности обучающихся

Метапредметные
  результаты
УУД

Методы и средства творческой и проектной деятельности 2 часа

1

02.09.21

Вводный
  урок. ТБ. Дизайн в процессе проектирования продукта труда.

1

Знакомиться
  с возможностями дизайна продукта труда. Осваивать методы творчества в
  проектной деятельности.
Участвовать
  в деловой игре
«Мозговой
  штурм». Разрабатывать конструкции изделия на основе морфологического анализа

РУУД:
  -
Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
ПУУД:
  -Проявление познавательных интересов в данной области предметной
  технологической деятельности.
КУУД:
  - Рациональное использование учебной и дополнительной,
  технической и технологической информаций;

2

09.09.21

Методы
  дизайнерской деятельности. Метод мозгового штурма при создании инноваций.
  Практическая работа.

1

Производство 2 часа

3

16.09.21

Продукт
  труда. Стандарты производства продуктов труда.

1

Получать
  представление о продуктах труда и необходимости использования стандартов для
  их производства.
Усваивать
  влияние частоты проведения контрольных изме- рений с помощью различных
  инструментов и эталонов на качество продуктов труда.
Собирать
  дополнительную ин- формацию о современных из- мерительных приборах, их отли-
  чиях от ранее существовавших моделей. Участвовать в экскурсии на промышленное
  предприятие. Подготовить реферат о качестве современных продуктов труда
  разных производств

РУУД: Способствовать
  с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки
  мнения, умение аргументировать свои ответы.
ПУУД: Творческий
  подход к выполнению задания. Осознавать пользу труда, бережно относиться к
  материалам, понимать значимость экологии, соблюдать этические нормы при
  изготовлении проекта.
КУУД: формулировать
  вопросы и ответы на вопросы;

4

23.09.21

Эталоны
  контроля качества продуктов труда. Измерительные приборы и контроль
  стандартизированных характеристик продуктов труда. Практическая работа.

1

Технология 3 часа

5

30.09.21

Классификация
  технологий. Технологии материального производства.

1

Получать
  более полное пред- ставление о различных видах технологий разных производств.
Собирать
  дополнительную ин- формацию о видах отраслевых технологий

РУУД:
-
  Осуществление действия по образцу, формировать настойчивость достижений целей,
  понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять контроль качества
  выполняемой работы- соответствия, результата предложенному образцу
ПУУД:
-
  анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
-
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для
  передачи информации;
-
  понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
-
  устанавливать причинно-следственные деятельности человека
КУУД:
-
  формулировать ответы на вопросы;
включаться
  в диалог с учителем и сверстниками;
-
  готовить небольшое сообщение по теме проекта.

6

07.10.21

Технологии
  сельскохозяйственного производства и земледелия.

1

7

14.10.21

Классификация
  информационных технологий. Практическая работа.

1

Техника 3 часа

8

21.10.21

Органы
  управления технологическими машинами. Системы управления.

1

Получать
  представление об органах управления техникой, о системе управления, об
  особен- ностях автоматизированной тех- ники, автоматических устройств и
  машин, станков с ЧПУ. Знакомиться с конструкцией и принципами работы
  устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой
  техники. Выполнить сборку простых автоматических устройств из деталей
  специального конструктора

РУУД: -
  фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей
  работой на уроке;
-
  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
-
  сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике.
ПУУД: -
  находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из
  текстов, иллюстраций в учебных пособиях;
-
  понимать содержание текстов, интерпретировать смысл, применять полученную
  информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий,
  предложенных учителем;
КУУД: -
  слушать партнера по общению;
-
  договариваться и приходить к общему решению;
-
  признавать свои ошибки;
-
  готовить небольшое сообщение с помощью взрослого по теме проекта.

9

28.10.21

Автоматическое
  управление устройствами и машинами.

1

10

11.11.21

Основные
  элементы автоматики. Автоматизация производства. Практическая работа.

1

Технологии получения, обработки, преобразования и использования
  конструкционных материалов 4 часа

11

18.11.21

Плавление
  материалов и отливка изделий. Пайка металлов. Сварка металлов.

1

Получать
  представление о технологиях термической об- работки материалов, плавления
  материалов и литье, закалке, пайке, сварке.
Выполнять
  практические ра- боты по изготовлению про- ектных изделий посредством
  технологий плавления и литья (новогодние свечи из парафина или воска) и др.

РУУД:
-
  Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать
  разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы.
выделять
  из темы урока известные знания и умения.
ПУУД:
Творческий
  подход к выполнению задания. Осознавать пользу труда, бережно относиться к
  материалам, понимать значимость экологии, соблюдать этические нормы при
  изготовлении проекта.
КУУД:
-
  слушать партнера по общению;
-
  договариваться и приходить к общему решению;
-
  интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с
  собеседником;
-
  осуществлять поиск необходимой информации, сравнивать данную информацию со
  знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг.

12

25.11.21

Закалка
  материалов. Электроискровая обработка материалов.

1

13

02.12.21

Электрохимическая
  обработка металлов. Ультразвуковая обработка материалов

1

14

09.12.21

Лучевые
  методы обработки материалов. Особенности технологий обработки жидкостей и
  газов.

1

Технологии обработки пищевых продуктов 4 часа

15

16.12.21

Мясо
  птицы. Контрольная работа №1 «Современные технологии»

1

Знакомиться
  с видами птиц и животных, мясо которых ис- пользуется в кулинарии. Ос ваивать
  правила механической кулинарной обработки мяса птиц и животных. Получать
  представление о влиянии на здоровье человека полезных ве- ществ и витаминов,
  содержа- щихся в мясе птиц и животных. Осваивать органолептический способ
  оценки качества мяса птиц и животных

РУУД:
-
  Осуществление действия по образцу, формировать настойчивость достижений
  целей, понимать оценку взрослого и сверстника, осуществлять контроль качества
  выполняемой работы- соответствия, результата предложенному образцу.
  Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
  уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
  Документирование результатов труда; осознанно выбирать наиболее эффективные
  способы решения учебных задач.
ПУУД:
-
  Выполнение действий по алгоритму. Анализ, синтез. Обобщение
Выполнение
  действий по алгоритму. Оценивать результаты деятельности; выстраивать
  логическую цепь рассуждений; осуществлять поиск и выделение необходимой
  информации. Проявление инновационного подхода к решению учебных задач в
  технологическом процессе. Проявление познавательных интересов в данной
  области предметной технологической деятельности.
КУУД:
-
  Уметь взаимодействовать с учителем и коллективом.
рациональное
  использование учебной и дополнительной, технической и технологической
  информаций; Овладение средствами и формами графического отображения объектов
  или процессов, правилами выполнения графической документации,

16

23.12.21

Мясо
  животных.

1

17

30.12.22

Технологии
  тепловой обработки мяса и субпродуктов.

1

18

13.01.22

Рациональное
  питание современного человека. Практическая работа.

1

Технологии получения, преобразования и использования энергии 3
  часа

19

20.01.22

Выделение
  энергии при химических реакциях.

1

Знакомиться
  с новым понятием: химическая энергия. Получать представление о превращении
  химической энергии в тепловую: выделение тепла, поглощение тепла. Собирать
  дополнительную информацию об областях получения и применения химической
  энергии, анализировать полученные сведения. Подготовить реферат

РУУД:
  -
Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
ПУУД:
  -Проявление познавательных интересов в данной области предметной
  технологической деятельности.
КУУД:
  - Рациональное использование учебной и дополнительной,
  технической и технологической информаций;

20

27.01.22

Химическая
  обработка материалов и получение новых веществ.

1

21

03.02.22

Химическая
  обработка материалов и получение новых веществ. Практическая работа.

1

Технологии получения, обработки и использования информации 3
  часа

22

17.02.22

Материальные
  формы представления информации для хранения.

1

Ознакомиться
  с формами хранения информации. Получать представление о характеристиках
  средств записи и хранения информации и анализировать полученные сведения.
  Анализировать представление о компьютере как средстве по- лучения, обработки
  и записи информации.
Подготовить
  и снять фильм о своём классе с применением различных технологий записи и
  хранения информации

РУУД:
  -
Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
ПУУД:
  -Проявление познавательных интересов в данной области предметной
  технологической деятельности.
КУУД:
  - Рациональное использование учебной и дополнительной,
  технической и технологической информаций;

23

24.03.22

Средства
  записи информации.

1

24

03.03.22

Современные
  технологии записи и хранения информации. Практическая работа.

1

Технологии растениеводства 4 часа

25

10.03.22

Микроорганизмы,
  их строение и значение для человека.

1

Получать
  представление об особенностях строения микро- организмов (бактерий, вирусов,
  одноклеточных водорослей и одноклеточных грибов). Получать информацию об
  исполь- зовании микроорганизмов в биотехнологических процессах и
  биотехнологиях. Узнавать технологии искусственного вы- ращивания
  одноклеточных зелё- ных водорослей. Собирать до- полнительную информацию об
  использовании кисломолочных бактерий для получения кисло- молочной продукции
  (творога, кефира и др.)

РУУД:
  - Целеполагание как постановка учебной задачи на основе
  соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще
  неизвестно.
ПУУД:
-Проявление
  познавательных интересов в данной области предметной технологической
  деятельности.
КУУД:
  - Уметь взаимодействовать с учителем и коллективом.

26

17.03.22

Бактерии
  и вирусы в биотехнологиях.

1

27

24.03.22

Культивирование
  одноклеточных зеленых водорослей.

1

28

07.04.22

Использование
  одноклеточных грибов в биотехнологиях. Практическая работа.

1

Технологии животноводства 3 часа

29

14.04.22

Получении
  продукции животноводства

1

Узнавать
  о получении продукции животноводства в птицеводстве, овцеводстве,
  скотоводстве. Ознакомиться с необходимостью постоянного обновления и
  пополнения стада. Усвоить представления об основных качествах
  сельскохозяйственных животных: породе, продуктив- ности, хозяйственно
  полезных признаках, экстерьере. Анали- зировать правила разведения животных с
  учётом того, что все породы животных были созданы и совершенствуются путём
  отбора и подбора. Выполнять практические работы по озн комлению с породами
  животных (кошек, собак и др.) и оценке их экстерьера

РУУД:
-
  Обеспечивать умения работы в группе; разрешать конфликтные ситуации,
  адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам.
  Проявлять познавательную инициативу.
ПУУД:
-
  Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со
  знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг.
  Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать
  разные точки мнения, умение
КУУД:
-
  Обеспечивать умения работы в группе; разрешать конфликтные ситуации,
  адекватно воспринимать и вырабатывать уважительное отношение к сверстникам
Проявлять
  познавательную инициативу.

30

21.04.22

Разведение
  животных, их породы и продуктивность.

1

31

28.04.22

Итоговая
  контрольная работа № 2 «Технологии в сельскохозяйственном производстве»

1

Социальные технологии 3 часа

32

05.05.22

Основные
  категории рыночной экономики.

1

Получать
  представление о рынке и рыночной экономике, методах и средствах стимулирования
  сбыта. Осваивать характеристики и особенности маркетинга. Ознакомиться с
  понятиями: потребительная стоимость и цена товара, деньги. Получать
  представление о качестве и характеристиках рекламы. Подготовить рекламу
  изделия или услуги творческого проекта

РУУД:
  -
Целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
ПУУД:
  -Проявление познавательных интересов в данной области предметной
  технологической деятельности.
КУУД:
  - Рациональное использование учебной и дополнительной,
  технической и технологической информаций;

33

12.05.22

Что
  такое рынок. Маркетинг как технология управления рынком.

34

19.05.22

Методы
  стимулирования рынка. Методы исследования рынка.

1

Техническое и учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса
(учебного процесса)
Информационно – техническая оснащенность учебного
кабинета:
Материальное
обеспечение кабинета. Технические средства обучения:
Мультимедийный
компьютер, интерактивная доска, проектор, экран, интернет. Учебные
(мультимедийные) пособия, презентации, подготовленные учителем.
Оборудование
кабинета:
Учебная мебель: парты и стулья для учащихся. Шкафы для наглядных пособий
учебников и др.
Ресурсное обеспечение программы
В
соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический
комплект:
· Учебник
· Тесты и задания
для контроля знаний учащихся
· Компьютер
· Интернет-ресурсы
· Слайд лекции по
ключевым темам курса УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в
федеральный перечень учебников на 2019/2020 учебный год. Комплект реализует
федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования
(приказ Министерства Образования и Науки РФ).
Методические пособия для учителя:
Литература
для учителя:
· Примерной рабочей
программы для обучения учащихся 5 – 9 классов в переходный период «Технология.
Программа. 5 – 9 классы» / В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семёнова. – М.: Издательский
центр «ВЕНТАНА – ГРАФ».
· Казакевич В. М.,
Пичугина Г. В., Семёнова Г. Ю. и др./под ред. Казакевича В. М. «Технология». 5
класс. АО «Издательство Просвещение» 2019 г
· Сасова
И.А.Технология: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательной школы /
И.А.Сасовой, А.В. Марченко и др. / под ред. И.А.Сасовой. 4е изд., перераб.М.:
ВентанаГраф, 2013
· Павлова М.Б.,
Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом
образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сасовой. – М.:
ВентанаГрафф, 2003
· С.Э. Маркуцкая
Тесты по технологии «Обслуживающий труд» для 57 класса. Учебнометодический
комплект – М.: «Экзамен», 2006 Методические пособия для учащихся: Литература
для обучающихся: Учебник: Казакевич В. М., Пичугина Г. В., Семёнова Г. Ю. и
др./под ред. Казакевича В. М. «Технология». АО Издательство «Просвещение» 2019
г

Методические пособия для учащихся:
Литература
для обучающихся:
Учебник:
Казакевич В. М., Пичугина Г. В., Семёнова Г. Ю. и др./под ред. Казакевича В. М.
«Технология».
АО
Издательство «Просвещение» 2019 г

file_name: Техно 8 класс.docx

alt: В сфере созидательной деятельности у учащихся будут сформированы: способности планировать технологический процесс и процесс труда; умение организовывать рабочее место с учетом требований эргономики и научной…

alt: Содержание учебного предмета, курса

alt: Теоретические сведения. Модуль 1

alt: РУУД: - фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке; - понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; - сверять выполнение работы по…

alt: КУУД: - слушать партнера по общению; - договариваться и приходить к общему решению; - интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседником; - осуществлять…

alt: Получении продукции животноводства 1

title: Рабочая программа по технологии в 8 классе