extracted_text:
6.
Приложения к рабочей программе
6.1.
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Физика. Базовый
уровень» , 8 а, 8 г  классы,  2023-2024 учебный год

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Количество часов

Дата
  изучения

Виды,
  формы контроля

Воспитательный
  потенциал урока

Электронные
  цифровые образовательные ресурсы

Примечание

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Основные
  положения молекулярно-кинетической теории и их опытные подтверждения

УИПЗМ

 1

05.09.2023

Тек. К.
УО

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a5256

2

Масса и
  размер атомов и молекул

УИПЗМ

 1

07.09.2023

Тек. К.
Комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

3

Модели
  твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества

УИПЗМ

 1

12.09.2023

Тек. К.
УО

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a540e

4

Объяснение
  свойств твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества на основе
  положений молекулярно-кинетической теории

УИПЗМ

 1

14.09.2023

Тек. К.
Комб

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

5

Кристаллические
  и аморфные тела

УИПЗМ

 1

19.09.2023

Тек. К.
УО

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a5800

6

Смачивание
  и капиллярность. Поверхностное натяжение

УИПЗМ

 1

21.09.2023

Тек. К.
Комб

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a5530

7

Тепловое
  расширение и сжатие

УИПЗМ

 1

26.09.2023

Тек. К.
УО

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a5a26

8

Температура.
  Связь температуры со скоростью теплового движения частиц

УИПЗМ

 1

28.09.2023

Тек. К.
Комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

9

Внутренняя
  энергия. Способы изменения внутренней энергии

УИПЗМ

 1

03.10.2023

Тек. К.
УО

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a5c60

10

Виды
  теплопередачи

УИПЗМ

 1

05.10.2023

Тек. К.
Комб

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a6412

11

Урок-конференция
  "Практическое использование тепловых свойств веществ и материалов в
  целях энергосбережения"

          УПЗУ

 1

10.10.2023

Тек. К.
УО
ПP

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a65c0

12

Количество
  теплоты. Удельная теплоемкость

          УИПЗМ

 1

12.10.2023

Тек. К.
УО

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a6976

13

Уравнение
  теплового баланса. Теплообмен и тепловое равновесие

          УИПЗМ

 1

17.10.2023

Тек. К.
Комб

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a7088

14

Лабораторная
  работа №1 "Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
  горячей воды"

УФУН

 1

 1

19.10.2023

Тек. К.
ПP

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a6a98

15

Расчет
  количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при
  охлаждении

          УИПЗМ

 1

24.10.2023

Тек. К.
Т

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

16

Лабораторная
  работа №2"Определение удельной теплоемкости вещества"

УФУН

 1

 1

26.10.2023

Тек. К.
ПP

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0

17

Энергия
  топлива. Удельная теплота сгорания

УИПЗМ

 1

07.11.2023

Тек. К.
Комб

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a

18

Плавление и
  отвердевание кристаллических тел. Удельная
  теплота плавления

УИПЗМ

 1

09.11.2023

Тек. К.
Комб

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a71d2

19

Лабораторная
  работа №3 "Определение удельной теплоты плавления льда"

УФУН

 1

 1

14.11.2023

Тек. К.
ПP

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a72fe

20

Парообразование и
  конденсация. Испарение

УИПЗМ

 1

16.11.2023

Тек. К.
УО

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a740c

21

Кипение.
  Удельная теплота парообразования и конденсации. Зависимость температуры
  кипения от атмосферного давления

УИПЗМ

 1

21.11.2023

Тек. К.
Комб

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a786c

22

Влажность
  воздуха. Лабораторная работа №4 "Определение относительной влажности
  воздуха"

УФУН

 1

 1

23.11.2023

Тек. К.
ПP

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a7628

23

Решение
  задач на определение влажности воздуха

УПЗУ

 1

28.11.2023

Тек. К.
Т

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

24

Принципы
  работы тепловых двигателей̆. Паровая турбина. Двигатель внутреннего
  сгорания

УИПЗМ

 1

30.11.2023

Тек. К.
УО

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

25

КПД
  теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей̆ среды

УИПЗМ

 1

05.12.2023

Тек. К.
Комб

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c

26

Закон
  сохранения и превращения энергии в тепловых процессах

УОСЗ

 1

07.12.2023

Тек. К.
Комб

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

27

Подготовка
  к контрольной работе по теме "Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества"

УПЗУ

 1

12.12.2023

Тек. К.
Т

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a83f2

28

Контрольная
  работа №1  по теме "Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний
  вещества"

УКОЗУ

 1

 1

14.12.2023

Тек. К.
КР

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a86ae

29

Электризация
  тел. Два рода электрических зарядов. Анализ контрольной работы.

УИПЗМ

 1

19.12.2023

Тек. К.
Комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

30

Урок-исследование
  "Электризация тел индукцией и при соприкосновении"

УКПЗУН

 1

21.12.2023

Тек. К.
Комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

31

Взаимодействие
  заряженных тел. Закон Кулона

УИПЗМ

 1

26.12.2023

Тек. К.
Т

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a87e4

32

Электрическое
  поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей

УИПЗМ

 1

28.12.2023

Тек. К.
УО

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a

33

Носители
  электрических зарядов. Элементарный заряд. Строение атома

УИПЗМ

 1

09.01.2024

Тек. К.
Комб

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

34

Проводники
  и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда

УИПЗМ

 1

11.01.2024

Тек. К.
Комб

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6

35

Решение
  задач на применение свойств электрических зарядов

УПЗУ

 1

16.01.2024

Тек. К.
Т

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a90cc

36

Электрический
  ток, условия его существования. Источники
  электрического тока

УИПЗМ

 1

18.01.2024

Тек. К.
УО

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a95a4

37

Действия
  электрического тока

УИПЗМ

 1

23.01.2024

Тек. К.
Комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a96b2

38

Урок-исследование
  "Действие электрического поля на проводники и диэлектрики"

УОСЗ

 1

25.01.2024

Тек. К.
Комб

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

39

Электрический
  ток в металлах, жидкостях и газах

УИПЗМ

 1

30.01.2024

Тек. К.
Т

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a9838

40

Электрическая
  цепь и её составные части

УИПЗМ

 1

01.02.2024

Тек. К.
УО

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

41

Сила тока. Лабораторная
  работа №5 "Измерение и регулирование силы тока"

УФУН

 1

 0.5

06.02.2024

Тек. К.
ПР

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6

42

Электрическое
  напряжение. Вольтметр. Лабораторная работа №6 "Измерение и
  регулирование напряжения"

УФУН

 1

 0.5

08.02.2024

Тек. К.
ПР

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0a9e14

43

Сопротивление
  проводника. Удельное сопротивление вещества

УИПЗМ

 1

13.02.2024

Тек. К.
Т

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aa738

44

Лабораторная
  работа №7 "Зависимость электрического сопротивления проводника от его
  длины, площади поперечного сечения и материала"

УФУН

 1

 1

15.02.2024

Тек. К.
ПР

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aa738

45

Зависимость
  силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи

УИПЗМ

 1

20.02.2024

Тек. К.
Комб

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aa44a

46

Лабораторная
  работа №8 "Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор,
  от сопротивления резистора и напряжения на резисторе"

УФУН

 1

 1

22.02.2024

Тек. К.
ПР

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aa04e

47

Последовательное
  и параллельное соединения проводников

УИПЗМ

 1

27.02.2024

Тек. К.
Т

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

48

Лабораторная
  работа № 9 "Проверка правила сложения напряжений при последовательном
  соединении двух резисторов"

УФУН

 1

 1

29.02.2024

Тек. К.
ПР

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aaa58

49

Лабораторная
  работа № 10 "Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
  резисторов"

УФУН

 1

 1

05.03.2024

Тек. К.
ПР

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aad1e

50

Решение
  задач на применение закона Ома для различного соединения проводников

УПЗУ

 1

07.03.2024

Тек. К.
Комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a

51

Работа и
  мощность электрического тока. Закон
  Джоуля-Ленца

УИПЗМ

 1

12.03.2024

Тек. К.
Т

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ab124

52

Лабораторная
  работа №11 "Определение работы и мощности электрического тока"

УФУН

 1

 1

14.03.2024

Тек. К.
ПP

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0

53

Электрические
  цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое замыкание

УИПЗМ

 1

19.03.2024

Тек. К.
Комб

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ab660

54

Подготовка
  к контрольной работе по теме "Электрические заряды. Заряженные тела и их
  взаимодействия. Постоянный
  электрический ток"

УОСЗ

 1

21.03.2024

Тек. К.
Комб

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0abd2c

55

Контрольная
  работа №2  по теме "Электрические заряды. Заряженные тела и их
  взаимодействия. Постоянный
  электрический ток"

УКОЗУ

 1

 1

02.04.2024

КР

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0abea8

56

Постоянные
  магниты, их взаимодействие. Анализ контрольной работы.

УИПЗМ

 1

04.04.2024

Тек. К.
УО

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

57

Урок-исследование
  "Изучение полей постоянных магнитов"

УОСЗ

 1

09.04.2024

Тек. К.
Комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0

58

Магнитное
  поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле

УИПЗМ

 1

11.04.2024

Тек. К.
Комб

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba

59

Опыт
  Эрстеда. Магнитное поле электрического тока Магнитное поле катушки с током

УИПЗМ

 1

16.04.2024

Тек. К.
Т

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2

60

Применение
  электромагнитов в технике. Лабораторная работа №12 "Изучение действия
  магнитного поля на проводник с током"

УФУН

 1

 0.5

18.04.2024

Тек. К.
ПP

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ac74a

61

Электродвигатель
  постоянного тока. Использование электродвигателей̆ в технических
  устройствах и на транспорте. Лабораторная
  работа № 13 "Конструирование и изучение работы электродвигателя"

УФУН

 1

0.5

23.04.2024

Тек. К.
Комб
ПP

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0ac86c

62

Опыты
  Фарадея. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца

УИПЗМ

 1

25.04.2024

Тек. К.
Комб

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

63

Электрогенератор.
  Способы получения электрической̆ энергии. Электростанции на
  возобновляемых источниках энергии

УИПЗМ

 1

29.04.2024

Тек. К.
Т

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

64

Подготовка
  к контрольной работе по теме "Электрические и магнитные явления"

УОСЗ

 1

02.05.2024

Тек. К.
УО

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

65

Контрольная работа «
  Промежуточная аттестация»

УКОЗУ

 1

1

07.05.2024

ПА

Воспитание интереса к учению, к процессу познания

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0acb14

66

Работа с
  текстами по теме "Тепловые явления". Анализ контрольной работы.

УОСЗ

 1

14.05.2024

Тек. К.
Комб

Способствовать формированию мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0acc5e

67

Работа с
  текстами по теме "Постоянный электрический ток"

УОСЗ

 1

16.05.2024

Тек. К.
Т

Воспитание  умения сконцентрироваться на получении
  информации, выделить главное, установить причинно-следственные связи

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0acdc6

68

Работа с
  текстами по теме "Магнитные явления"

УОСЗ

 1

21.05.2024

Тек. К.
УО

Воспитание культуры общения (формирования умений
  слушать, высказывать и аргументировать своё мнение)

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3

 11

Принятые
сокращения в календарно – тематическом планировании

Тип урока

Виды контроля

Формы  контроля

УОНЗ
  – урок  открытия новых знаний

·
  Промежуточная
  аттестация (ПА)
·

·
  Текущий
  (Тек. К.)-
  повседневная проверка усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в
  знаниях учащихся.
·

·
  Тематический
  (Тем.к.)

ФД
  – физический  диктант

ИНК
  – индивидуальный контроль

УР–урок  рефлексии

СР
  – самостоятельная работа

Т
  – тесты
Комб
  - комбинированный

РТ
  – рабочая  тетрадь

Н
  – наблюдение

УРК
  – урок  развивающего
  контроля

ФО – фронтальный  опрос

Б–
  беседа

УОМН
  – урок общеметодологической направленности

ПP – практическая  работа

П
  – практикум

УО
  – устный  опрос

КР – контрольная  работа

6.2
Критерии оценки обучающихся  по учебному предмету  «Физика.
Базовый уровень»,
8а,
8г  класс, 2023 – 2024  учебный год
ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка

Параметр

«5»

Учащийся
  показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
  закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование
  основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических
  величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и
  графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми
  примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении
  практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
  изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
  изучении других предметов

«4»

Ответ
  ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без
  использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в
  новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и
  материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил
  одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно
  или с небольшой помощью учителя

«3»

Учащийся
  правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и
  закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов
  курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
  умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
  готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования
  некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не
  более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых
  ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять
  недочётов

«2»

Учащийся
  не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями
  программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3»

«1»

Ученик
  не может ответить ни на один из поставленных вопросов

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка

Параметр

«5»

Работа
  выполнена полностью без ошибок и недочётов

«4»

Работа
  выполнена полностью, и в ней не более одной негрубой ошибки и одного
  недочёта, не более трёх недочётов

«3»

Ученик
  правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной
  грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой
  ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх
  недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов

«2»

Число
  ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено
  менее 1/3 всей работы

«1»

Ученик
  совсем не выполнил ни одного задания

ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка

Параметр

«5»

Учащийся
  выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
  проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует
  необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
  обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
  требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все
  записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ
  погрешностей

«4»

Выполнены
  требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной
  негрубой ошибки и одного недочёта

«3»

Работа
  выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет
  получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и
  измерения были допущены ошибки

«2»

Работа
  выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать
  правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения
  производились неправильно

«1»

Учащийся
  совсем не выполнил работу

Во
всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

Тип
  ошибки

Параметр

Грубые
  ошибки

Незнание
  определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
  формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их
  измерения

Неумение
  выделять в ответе главное

Неумение
  применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
  неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее
  решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе;
  ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
  истолкование решения

Неумение
  читать и строить графики и принципиальные схемы

Неумение
  подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
  необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов

Небрежное
  отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам

Неумение
  определять показание измерительного прибора

Нарушение
  требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента

Негрубые
  ошибки

Неточности
  формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
  охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные
  несоблюдением условий проведения опыта или измерений

Ошибки
  в условных обозначениях на принципиальных схемах; неточности чертежей,
  графиков, схем

Пропуск
  или неточное написание наименований единиц физических величин

Нерациональный
  выбор хода решения

Недочеты

Нерациональные
  записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и
  решений задач

 Арифметические
  ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
  полученного результата

Отдельные
  погрешности в формулировке вопроса или ответа

Небрежное
  выполнение записей, чертежей, схем, графиков

 Орфографические
  и пунктуационные ошибки

Критерии оценивания контрольных
работ в рамках контроля успеваемости

Критерии
оценивания

Предметный
  результат (качество)

Метапредметный

"5"

100
– 86%

2

Повышенный
уровень

"4"

85
– 66%

"3"

65
– 46%

1

Базовый
уровень

"2"

Менее
  45%

0

Недостаточный
уровень

Критерии оценки  в рамках применения
технологии формирующего оценивания

Методики (инструмент)

Критерии оценивания

Карта
  понятий

·
  1
  балл даётся за каждую правильно установленную связь (если связь установлена
  верно) между двумя соседними понятиями;
·
  5
  баллов – за каждый правильно установленный иерархический уровень;
·
  10
  баллов – за  каждую содержательную и точную связь понятий из разных частей
  карты (сквозной линк))
·
  дополнительно
  1 балл начисляется за каждый пример.

Поиск
  ошибок

·
  0
  – не нашел ошибку
·
  1
  – нашел ошибку
.

Визуальные
  ассоциации

·
  термин
  (с этимологией слова)- 0-1
·
  определение
  термина -0-1
·
  ассоциация-0-1
·
  метафора-0-1

Таблица

Оценивается
  (правильность, полнота) по критериям
·
  0
  – 2 каждая ячейка таблицы
·
  +1
  балл за эрудицию

Вопросы
  для тестов

·
  правильность
  (логика, грамотность) – 0-1
·
  глубина
  (неоднотипность) – 0-1

Полученную  сумму баллов, переводим  в проценты, затем
в отметку.

6.3
График текущего контроля  успеваемости  и промежуточной аттестации  по учебному
предмету «Физика. Базовый уровень»,  8а, 8г  классы

№

Тема
  раздела

Тема
  контрольной работы

Виды
  контроля

Форма
  контроля

Кол-во
  часов

Календарныесроки
8а,8г

1

Тепловые явления

Контрольная работа №1  по теме
  "Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества"

Тек.К

Письменный Контрольная работа

1

14.12

2

Электрические
  и магнитные явления

Контрольная
  работа №2  по теме "Электрические заряды. Заряженные тела и их
  взаимодействия. Постоянный электрический ток"

Тек.К

Письменный Контрольная работа

1

02.04

3

Контрольная
  работа № 3 по теме: «Промежуточная аттестация»

Тек.К

Письменный Контрольная работа

1

07.05

   Итого:
  3

6.4
График лабораторных работ  по учебному предмету «Физика.
Базовый уровень»,  8а, 8б  классы

№

Тема
раздела

Тема
  лабораторных работ

Виды
  контроля

Форма
контроля

Кол-во
часов

Календарные
  сроки
8а,8г

1

Тепловые
  явления

Лабораторная работа №1
  "Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей
  воды"

Тек.К

Письменный Лабораторная работа

1

19.10

2

Лабораторная работа №2"Определение удельной
  теплоемкости вещества"

Тек.К

Письменный Лабораторная работа

1

26.10

3

Лабораторная работа №3 "Определение удельной
  теплоты плавления льда"

Тек.К

Письменный Лабораторная работа

1

14.11

4

Лабораторная работа №4 "Определение
  относительной влажности воздуха"

Тек.К

Письменный Лабораторная работа

1

23.11

5

Электрические
  и магнитные явления

Лабораторная работа №5 "Измерение и
  регулирование силы тока"

Тек.К

Письменный Лабораторная работа

0,5

06.02

6

Лабораторная работа №6 "Измерение и
  регулирование напряжения"

Тек.К

Письменный Лабораторная работа

0,5

08.02

7

Лабораторная работа №7 "Зависимость
  электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
  сечения и материала"

Тек.К

Письменный Лабораторная работа

1

15.02

8

Лабораторная
  работа №8 "Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор,
  от сопротивления резистора и напряжения на резисторе"

Тек.К

Письменный Лабораторная работа

1

22.02

9

Лабораторная
  работа № 9 "Проверка правила сложения напряжений при последовательном
  соединении двух резисторов"

Тек.К

Письменный Лабораторная работа

1

27.02

10

Лабораторная
  работа № 10 "Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
  резисторов"

Тек.К

Письменный Лабораторная работа

1

05.03

11

Лабораторная работа №11
  "Определение работы и мощности электрического тока"

Тек.К

Письменный Лабораторная работа

1

14.03

12

Лабораторная работа №12 "Изучение действия
  магнитного поля на проводник с током"

Тек.К

Письменный Лабораторная работа

0,5

18.04

13

Лабораторная работа  № 13 "Конструирование и
  изучение работы электродвигателя"

Тек.К

Письменный Лабораторная работа

0,5

23.04

   Итого:
  11

6.5
График (перечень)  учебных проектов  обучающихся по учебному предмету «Физика. Базовый уровень»,  8а, 8г  класс

№

Тема
  раздела

Тема
  проекта

Вид
проекта

Формы контроля

Форма
представления
  проекта

Дата
защиты
проекта

1.

Тепловые
  явления

Теплоемкость веществ

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

25.03-29.03.

2.

Тепловые
  явления

Виды
  теплопередачи в быту и технике

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

25.03-29.03.

3.

Тепловые
  явления

Тепловые двигатели

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

25.03-29.03.

4.

Электрические
  и магнитные явления

Изготовление конденсатора

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

25.03-29.03.

5.

Электрические
  и магнитные явления

Электрический ветер

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

25.03-29.03.

6.

Электрические
  и магнитные явления

Светящиеся слова

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

25.03-29.03.

7.

Электрические
  и магнитные явления

Гальванический элемент

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

25.03-29.03.

8.

Электрические
  и магнитные явления

Постоянные магниты

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

25.03-29.03.

9.

Электрические
  и магнитные явления

Распространение света

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

25.03-29.03.

10.

Электрические
  и магнитные явления

Мнимый рентгеновский снимок

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

25.03-29.03.

11.

Электрические
  и магнитные явления

Почему оно все электризуется

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

25.03-29.03.

12.

Электрические
  и магнитные явления

Выталкивающая сила

Инивидуальный

Тек.К.

Публичная защита с использованием презентации

25.03-29.03.

6.6
Контрольно-измерительные материалы по учебному предмету  «Физика. Базовый уровень»,  8 а, 8г  классы, 2023 –
2024  учебный год
Контрольно – измерительные
материалы представлены в методической папке учителя «Контрольно – измерительные
материалы по учебным предметам, 2023 – 2024 учебный год».

 6.7
Мониторинг результатов освоения учебного предмета  «Физика.
Базовый уровень»,  8 а, 8г класс, 2023 – 2024  учебный год

№

Ф.И.

Обученность

Обучаемость

Универсальные учебные действия
  (сентябрь, май)

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

I

II

III

IV

год

Оценка
  итогового индивидуального проекта

сентябрь

май

Логические

Исследовательские

Работа с информацией

Самоорганизация

Самоконтроль

Эмоциональный интеллект

Принятие себя и других

Общение

Совместная деятельность

Основные уровни качества образования
приведены в общую систему оценки качества образования (ВСОКО) для единства
аналитической системы мониторинга:

Предметный
  результат:

Система
  оценки уровня сформированности УУД:

Обучаемость:

67 – 100% – оптимальный

2 – повышенный уровень

I – Репродуктивная группа (группа риска)

34 – 66 % – достаточный

1 – базовый уровень

II – Продуктивная
  группа (группа детей достигших уровня базовой
  подготовки);

33% и менее – недостаточный

0 – неудовлетворительный уровень

III – Творческая
  группа   (группа детей, достигших как базового, так и более высокого уровня)

Обученность: оценивается в баллах по данным
  промежуточной аттестации.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Приложение 8а, 8г класс физика.docx

alt: Приложения к рабочей программе 6

alt: Кристаллические и аморфные тела

alt: Тепловое расширение и сжатие

alt: Виды теплопередачи УИПЗМ 1 05

alt: Принципы работы тепловых двигателей̆

alt: Взаимодействие заряженных тел.

alt: Носители электрических зарядов

alt: Электрическая цепь и её составные части

alt: Электрическое напряжение. Вольтметр

alt: Зависимость силы тока от напряжения

alt: Постоянные магниты, их взаимодействие

alt: Электродвигатель постоянного тока

alt: Учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях…

alt: Электрические и магнитные явления

title: приложения к Рабочей программе физика 7-9


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 449 «ОЛИМПИЕЦ» г. ЧЕЛЯБИНСКА»
(МАДОУ «ДС № 449 «Олимпиец» г. Челябинска»)
454038, ул. Краснооктябрьская 18, ИНН 7450027598/КПП
746001001 ОГРН 1027402818475

тел.: 721-55-98 Email: dc449@rambler.ru

Театральная
деятельность
Мини сценка «Бежала
мышка через мостик...».

Разработала и подготовила

воспитатель средней группы Олейникова Ю.В.

Челябинск, 2020 г.

Пояснительная записка
     Художественно-эстетическое воспитание занимает
одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольной
образовательной организации и является её приоритетным направлением. Для
эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная
художественная деятельность — изобразительная, музыкальная,
художественно-речевая и др. Важной задачей художественно-эстетического
воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей,
эстетического вкуса, а также творческих способностей.                          Богатейшее
поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих
способностей представляет театрализованная деятельность. Воспитательные
возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети
знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски,
звуки, а умело, поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать,
делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование
речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных
высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется
звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль,
произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно
изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.
Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником
развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к
духовным, ценностям. Это — конкретный, зримый результат. Но не менее важно, что
театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его
сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Таким образом,
театрализованная деятельность — важнейшее средство развития у детей, эмпатии,
т.е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике,
жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях,
находить адекватные способы содействия.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать
многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи
ребёнка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в
театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни
людей, животных, растений, позволяя ребёнку глубже познать окружающий мир,
приобщая его к родной культуре, литературе, театру. Театрализованные игры и
спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир
фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более
раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и
излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Содержание
Цели: развитие творческих способностей
детей средствами театрального искусства, формирование у детей интереса к
театрализованной деятельности.
Задачи: создать условия для развития
творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а
также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным
группам.
1.     Создать условия для совместной
театрализованной деятельности детей и взрослых.
2.     Совершенствовать артистические навыки
детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские
умения.
3.     Приобщить детей к театральной
культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории,
устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной
терминологии.
4.      Развить у детей интерес к
театрально-игровой деятельности.
5.      Развивать у детей интонационную
выразительность речи.
6.      Развивать умение чувствовать
характер литературного произведения.
7.      Развивать у детей выразительность
жестов, мимики.
8.     Развивать умение различать жанры:
потешка, сказка, рассказ, выделять положительные и отрицательные качества
персонажей.
9.      Развивать умение оценивать поступки
героев, ситуации, чувствовать юмор.
10.  Развивать умение детей принимать участие в
инсценировках по сюжетам знакомых художественных произведений.
11.  Развивать умение чисто и чётко проговаривать все
звуки; согласовывать слова в предложениях.
12.  Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

«Бежала мышка через мостик...»

Воспитатель: Бежала Мышка через мостик,
защемила в щелке хвостик
И оторвала...
Вот идет она
к Портному:

Мышка: -Я бежала через мостик,
Защемила в щелке хвостик.
Поскорей пришей, Портной!

Портной: -Э, постой, постой, постой!
Ты мне сальца принеси,
А потом уже проси.

Воспитатель: Побежала Мышка к Свинке:

Мышка: -Свинка, розовая спинка,
Я бежала через мостик,
Защемила в щелке хвостик.
Свинка, сжалься,
Дай мне сальца.
Я снесу его Портному,
Он пришьет мне хвостик новый.

Свинка: -Ладно, дам тебе немножко,
Если ты мне дашь лепешку.

Воспитатель: Побежала Мышка к Хозяйке:

Мышка: -Здравствуй, тетушка Хозяйка.
Я совсем не попрошайка.
Но бежала через мостик,
Защемила в щелке хвостик.
Дай, пожалуйста, лепешку.
Свинка сальца даст немножко.
Я снесу его Портному –
Он пришьет мне хвостик новый.

Хозяйка: -Всем вам только «Дай-ка, дай-ка!,
Испеки да испеки!»
Я хорошая Хозяйка,
Только в доме нет муки.

Воспитатель: Мышка к Мельнику пошла:

Мышка: -Мельник, Мельник, дорогой,
Я бежала через мостик,
Защемила в щелке хвостик,
Оторвался хвостик мой.
Дай мучицы мне ржаной.
Мне Хозяйка даст лепешку,
Свинка даст мне сальца крошку.
Я снесу его Портному,
Он пришьет мне хвостик новый.

Мельник: -Не умею я лениться.
Так и быть, ржаной мучицы
Намелю, а ты пока
Принеси мне молока.

Воспитатель: Побежала Мышка к Корове:

Мышка: -Здравствуй, милая Коровка!
Мне просить тебя неловко.
Но я бежала через мостик,
Защемила в щелке хвостик.
Жить бесхвостой так непросто!
Дай, Коровка, молочка.
Хоть чуть-чуть, хоть полглотка.
Мельник даст мучицы плошку,
А Хозяйка даст лепешку,
Свинка даст мне сальца крошку.
Я снесу его Портному,
Он пришьет мне хвостик новый.

Коровка: -Дай сенца мне два пучка –
Нацежу я молочка.

Воспитатель: Мышка косу наточила,
Свежей травки накосила.
Снесла Корове два пучка.
Дала Корова молочка,
Мельник дал мучицы плошку.
Хозяйка ей спекла лепешку.
Свинка Мышке за лепешку
Подарила сальца крошку.
Мышка бросилась к Портному.
Он пришил ей хвостик новый...
Поспешила
Мышка в гости
Побежала через мостик
Защемила снова хвостик...
Мышка горько
запищала:

Мышка: -Начинать
мне все сначала?
Эта сказка без конца!
Нет, пойду косить сенца!
.

Скачано с www.znanio.ru

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Бежала мышка через мостик...»

alt: Воспитатель: Мышка косу наточила,

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ В СПО

Разработал
преподаватель: Игнатьева Елена Сергеевна

Тема:
 Построение алгоритмов с проверкой
условий, циклами
Учебная цель: Овладение первоначальными навыками работы
в среде Турбо Паскаль. Выработка
навыков программирования  простейших задач, содержащих проверку условий и
циклов.
Образовательные результаты: владение
типовыми приемами написания программы на алгоритмическом языке для решения
стандартной задачи с использованием основных конструкций языка программирования

Краткие теоретические и
учебно-методические материалы по теме
Турбо
Паскаль – это система программирования, созданная для повышения качества и
скорости разработки программ (80-е гг.). Слово Турбо в названии системы
программирования – это отражение торговой марки фирмы-разработчика
BorlandInternational (США).
Систему
программирования Турбо Паскаль называют интегрированной (integration –
объединение отдельных элементов в единое целое) средой программирования, т.к. она
включает в себя редактор, компилятор, отладчик, имеет сервисные возможности.
Основные
файлы Турбо Паскаля:
Turbo.exe        – исполняемый файл
интегрированной среды программирования;
Turbo.hlp        – файл, содержащий данные
для помощи;
Turbo.tp          – файл конфигурации
системы;
Turbo.tpl         – библиотека стандартных
модулей, в которых содержатся встроенные процедуры и функции (SYSTEM, CRT, DOS,
PRINTER, GRAPH, TURBO3, GRAPH3).
Интегрированная среда программирования Турбо
Паскаль позволяет иметь любое количество открытых окон, но в любой момент
времени активным может быть только одно.
Активное окно– это окно с которым вы в
настоящий момент работаете.
Команды ниспадающего меню.
Open-F3 – открыть существующий файл (при
активизации этой опции появляется окно со списком файлов, где можно выбрать
необходимый),
New – создать новый файл (очищает память
редактора и переводит в режим создания нового файла, которому присваивается имя
Noname.pas; имя можно  изменить при записи файла на диск),
Save-F2 – сохранить файл (переписывает файл из
памяти редактора на диск),
Saveas – сохранить с новым именем,
Saveall – сохранить все в окнах (записывает
содержимое всех окон редактора в соответствующие файлы),
Changedir – смена каталога (позволяет
изменить установленный по умолчанию диск или каталог),
Print – печать файла,
Getinfo – выдача информации о текущем
состоянии программы и используемой памяти,
DOS Shell – выход в DOS без выгрузки из
памяти (для возврата ввести команду exit),
Exit – выход и выгрузка из памяти.
При
выполнении данной практической работы следует строго выполнять правила записи
арифметических конструкций и операторов в среде Turbo-Pascal.

Задания
практического занятия

Задание 1. Решить квадратное
уравнение:

I.     Постановка задачи:
 Исходные данные:  Результаты:
x1, x2 или корней нет.
II.   Математическая модель задачи: D=b2 -4ac,

III. Алгоритм решения задачи:

да
нет

да                                     нет

IV. Программа
Таблица идентификации:

перем.

a

b

c

D

X1

X2

имена

a

b

c

d

x1

x2

Program pr1;
Vara,b,c,d,x1,x2 : real;
Begin
Readln(a,b,c);
D:= b*b-4*a*c;
If d<0
Then writeln (‘корней нет’)
Else  begin if d=0
Then  begin x1:= -
b/2/a; x2:=x1;end
Else  begin x1:=(-b+sqrt(d))/2/a;
x2:=(-b-sqrt(d))/2/a;  end;
Writeln(‘x1=’,
x1,’  x2=’,x2);
End;
End.
Контрольные расчеты: 1) ввести  2 -3 -5
результаты:     x1=2.5  x2=-1;
2)              1 -4-
4                            x1=2    x2=2;
3)              1 -7-
20                          корней нет.
Задание 2. Составить
программу вычисления значения функции y=sinx для x, изменяющегося от
xнач до xкон с шагом x,.
I. Постановка задачи:
Исходные данные:xнач, xкон, x, π.
Результаты: таблица значений  y.
Таблица идентификации:

переменные

xнач,

xкон

x

х

π

y

имена

xn

xk

dx

х

pi

y

II.Математическая модель:y=sinx

III.Алгоритм решения задачи:

1 способ: цикл с предусловием
IV. Программа:
Program pr2_1;
Const pi=3.14159;                                                 Да                                нет
Var xn, xk, dx, x, y : real;
Begin
Xn:=-pi;
xk:=pi;  dx:=pi/16;
X:=xn;
Whilex<=xk do
Begin
Y:=sin(x);
Writeln ( x, ‘   ‘, y);
X:=x+dx;
End;
End.
Контрольный расчет:
если х=-π, то результат y=0
х=0                          y=0.
2
способ: цикл с постусловием
Программа:
Program
pr2_2;
Constpi=3.14159;
Varxn, xk, dx, x, y : real;
Begin
Xn:=-pi;
xk:=pi;  dx:=pi/16;
X:=xn;
repeat
Y:=sin(x);
Writeln ( x, ‘   ‘, y);
X:=x+dx;
Untilx>xk;
End.

3 способ: цикл с параметром
Определим
количество повторений цикла по формуле:

Program
pr2_3;
Const pi=3.14159;
Var i :  integer;
xn,
xk, dx, x, y : real;
Begin
Xn:=-pi;
xk:=pi;  dx:=pi/16;
X:=xn;
For i:=1 to 33 do
Begin
Y:=sin(x);
Writeln ( x, ‘   ‘, y);
X:=x+dx;
End;
End.

Вопросы для закрепления теоретического
материала  к практическому занятию
1.      Интегрированная
среда Турбо-Паскаль.
2.      Команды основного
меню Турбо-Паскаль.
3.      Основные операторы
Турбо-Паскаль.
4.      Этапы решения
задач на компьютере.
5.      Структура
программы Турбо-Паскаль.
Сделать
выводы и выполнить отчет в соответствии с Приложением 1.
Порядок
выполнения отчета по практическому занятию
1.
Изучить теоретический материал. Ответить на контрольные вопросы.
2. Оформить работу в соответствии с шаблоном. При оформлении
использовать MS Office.

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

alt: Задания практического занятия

alt: Then begin x1:= - b/2/a; x2:=x1; end

alt: Y:=sin(x); Writeln ( x, ‘ ‘, y );

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ - Тема:  Построение алгоритмов с проверкой условий, циклами


extracted_text:
Тема: Консолидация дворянского сословия, повышение
его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах
Цель: сформировать
представление о личности Петра I, его роли в процессе модернизации Российского
государства.
План
1.     Создание
Сената и коллегий
2.
Указ о единонаследии. Табель о рангах
3.     Реформа
местного управления
1. Создание Сената и
коллегий
Наметившаяся ещё в XVII в.
тенденция к абсолютизму потребовала ещё большей централизации власти в условиях
Северной войны.
В 1699 г. вместо Боярской
думы была организована Ближняя канцелярия, переименованная в 1708 г. в Консилию
(Совет) министров.
Что такое Боярская дума? Кто
в неё входил?
Следующим шагом было
создание в 1711 г. Правительствующего Сената, ставшего высшим правительственным
учреждением. В первый состав Сената вошли девять ближайших к царю сановников:
граф Иван Алексеевич Мусин-Пушкин, боярин Тихон Никитич Стрешнев, князь Пётр
Алексеевич Голицын, князь Михаил Владимирович Долгоруков, князь Григорий
Андреевич Племянников, князь Григорий Иванович Волконский, генерал Михаил
Михайлович Самарин, генерал Василий Андреевич Апухтин и Назарий Петрович
Мельницкий. Обер-секретарём был назначен Анисим Щукин.
Первоначально создание
Сената было обусловлено необходимостью управлять государством во время частых
отлучек Петра I. В конечном итоге Сенат приобрёл законосовещательные, судебные
и контролирующие функции. Однако, несмотря на широкие полномочия и высокий
статус, Сенат не подменял собой царя и не ограничивал его власти. Вскоре была
учреждена должность фискалов, в обязанности которых входили тайный надзор и
сыск нарушителей государственного порядка, взяточников, воров. Фискалы
назначались и на местах, осуществляя контроль за местными властями. Им были
даны неограниченные полномочия. Источники свидетельствуют, что фискалов не
наказывали даже за ложный донос.
В 1722 г. над деятельностью
Сената также был установлен контроль. Была введена должность Генерал прокурора,
которую занял видный государственный деятель и дипломат Павел Иванович
Ягужинский. Он был посредником между Сенатом и государем, заведовал
делопроизводством и руководил прокуратурой.
Пётр называл
Генерал-прокурора «оком государевым».
В 1718—1721 гг. громоздкая и
неэффективная система приказов была преобразована в систему коллегий. Новые
органы центрального управления отличались от приказов двумя принципами: они
управлялись коллегиально, и функции их были чётко разделены. Первоначально было
учреждено 11 коллегий. Каждая из них ведала определённой отраслью управления,
например: Коллегия иностранных дел — внешней политикой, Адмиралтейская —
флотом, Военная — сухопутными войсками, Камер-коллегия — доходами,
Штатс-коллегия — государственными расходами, Мануфактур-коллегия —
промышленностью, Главный магистрат на правах одной из коллегий ведал городами,
Преображенский приказ — политическим сыском, Вотчинная коллегия — дворянским
землевладением. Для руководства их деятельностью были изданы Генеральный
регламент и регламенты каждой коллегии. Подчинялись коллегии непосредственно Сенату,
который совместно с царём назначал их президентов.
Центральное место в системе
управления занимала тайная полиция. Делами о государственных преступлениях
ведал Преображенский приказ, а затем Тайная канцелярия, находившиеся в ведении
самого императора.
Многие принципы организации
государственного управления (принцип совещательности, жёсткого подчинения
нижестоящих инстанций вышестоящим, чёткого разделения полномочий между
ведомствами) Пётр заимствовал у Швеции, своего противника в Северной войне.
2. Указ о единонаследии.
Табель о рангах
В 1714 г. Пётр подписал Указ
о единонаследии, запрещавший дробление дворянских имений, так как это часто
приводило к разорению дворян. Этот указ юридически ликвидировал различие между
поместьями и вотчинами, превратив их в единый вид дворянской земельной
собственности. Теперь не существовало разницы между дворянским и боярским
землевладением.
В 1722 г. император принял
Табель о рангах. Теперь старая и новая аристократия уравнивались и в служебном
положении. Согласно новому закону служба делилась на гражданскую и военную.
Было определено 14 классов (рангов) чиновников: в гражданской службе — от
коллежского регистратора до канцлера; в армии — от прапорщика до
генерал-фельдмаршала; на флоте — от мичмана до генерал-адмирала. Всякий
получивший чин 8-го класса становился потомственным дворянином. Чины с 14-го по
9-й давали личное дворянство без права передачи по наследству. За свою службу
чиновники получали земли и крестьян, а также денежное содержание.
Такая система давала возможность
служебного роста любому служилому человеку независимо от его происхождения.
3. Реформа местного
управления
Реформа управления коснулась
и местных учреждений. Высшей единицей административно-территориального деления
вместо уезда стала губерния.
В 1708 г. Россия
первоначально была разделена на 8 губерний: Ингерманландскую (с 1710 г. —
Петербургскую), Московскую, Киевскую, Смоленскую, Архангелогородскую,
Казанскую, Сибирскую и Азовскую.
Во главе каждой губернии
стоял губернатор или генерал-губернатор с административными, полицейскими,
финансовыми, судебными функциями. Генерал-губернаторы были также командующими
войсками в подчинённых им губерниях. В дальнейшем, в 1719 г. губернии были разделены
на 50 провинций, а провинции — на дистрикты. Во главе провинции стоял воевода,
а во главе дистрикта — земский комиссар. Высшей территориальной единицей
Российской империи становилась провинция, а губернии выполняли роль военных
округов. Провинциальные воеводы находились в подчинении губернаторов только в
военных вопросах, в гражданских же делах они напрямую подчинялись Сенату.
Особый режим местного
самоуправления существовал на Украине. Власть здесь принадлежала гетману.
Однако для контроля за его действиями (особенно после измены гетмана Мазепы)
была создана Малороссийская коллегия, которую возглавлял царский офицер. После
смерти в 1722 г. гетмана И. И. Скоропадского выборы гетмана были запрещены и на
эту должность стали назначать царским указом.
Почему на Украине
существовал особый порядок управления?
Главной целью реформы
административно-территориального устройства страны было укрупнение ключевых
территориальных единиц для централизации власти на местах.
В 1699 г. в России началась
городская реформа. В Москве была создана Бурмистерская палата, которой
подчинялись земские избы городов. В её состав вошли бурмистры — должностные
лица, избиравшиеся посадским населением. Вскоре Бурмистерская палата была
переименована в Ратушу.
Ратуша стала центральным государственным
учреждением для управления городским торгово-промышленным населением России,
являясь одновременно и финансовым учреждением, и высшей судебной инстанцией для
городского населения. Земские бурмистры все доходы и подати отправляли в
Ратушу.
В 1718 г. большинство
полномочий Ратуши было сосредоточено в Коммерц-коллегии, которая должна была
заботиться не только о развитии торговли и промышленности, но и о сословных
интересах торгово-промышленного населения России. В 1721 г. был издан регламент
Главного магистрата. Члены Главного магистрата и городских магистратов
назначались императором и носили чин по Табели о рангах.
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ
Реформы управления Петра I,
с одной стороны, повысили централизацию и эффективность государственного
управления и способствовали окончательному оформлению абсолютной монархии, но с
другой — привели к формированию «регулярного государства», основанного на
бюрократизации государственного аппарата, слежке и полном подчинении всех
сословий верховной власти.
Вопросы
и задания для работы с текстом параграфа
1. В чём заключалась реформа
органов центрального управления? 2. Почему возникла необходимость принятия
Указа о единонаследии? 3. С какой целью Пётр I предпринял реформу местного
самоуправления? 4. Что нового было введено в управление городами? 5. Найдите
исторические ошибки в предложении: «Дворянство он получил от своего отца —
прапорщика флота, служившего ещё Петру I».
Работаем с картой
Покажите на карте центры
губерний, созданных в России в 1708 г.
Изучаем документы
РАБОЧАЯ НЕДЕЛЯ ПЕТРА I.
СОБСТВЕННОРУЧНАЯ ЗАПИСЬ ЦАРЯ
Понедельник, вторник, среда,
четверг — делать Устав Адмиралтейский.
Пятница — в Сенат, субботнее
утро — история о войне, воскресное утро — чужестранные дела.
А когда река станет, тогда,
ежели много дел будет, четверг прибавить к сенатским делам.
Составьте по первому
документу рассказ о рабочей неделе царя Петра I.
ИЗ УКАЗА О ЕДИНОНАСЛЕДИИ. 23
МАРТА 1714 г.
...Всем недвижимых вещей, то
есть: родовых, выслуженных и купленных вотчин и поместий, также и дворов, и лавок
не продавать и не закладывать, но обращатися оным в род таким образом: Кто
имеет сыновей и ему же аще хощет единому из оных дать недвижимое... тому в
наследие и будет; другие же дети обоего пола да награждены будут движимыми
имения, которыя должен отец их или мать разделити им при себе, как сыновьям,
так и дочерям, колико их будет, по своей воли, кроме онаго одного, который в
недвижимых наследником будет...
В чьих интересах был издан
Указ о единонаследии? Кто и почему имел основания быть недовольным его положениями?
СОВРЕМЕННИК О ПЕТРЕ I
Самым его любимым и приятным
занятием было кораблестроение и другие дела, относящиеся к мореходству. Оно
развлекало его каждый день, и ему должны были уступать и самые важные
государственные дела. Даже если Пётр задумывал заложить новый корабль, то на
несколько недель он запирался в саду и проводил время в чертежах и вычислениях
соразмерности мачт и парусов, а между тем никого не пускал к себе из министров.
О внутренних улучшениях в государстве, судопроизводстве, хозяйстве, доходах и
торговле он мало или вовсе не заботился в первые 30 лет своего царствования и
бывал доволен, если только его Адмиралтейство и войско достаточным образом
снабжались деньгами, дровами, рекрутами, матросами, съестным и одеждой, а это
случалось тем легче, что его войска много лет сряду находили случай содержать
себя на чужой счёт, без отягощения государства.
Чем вы можете объяснить
первостепенный интерес Петра к вопросам кораблестроения?
Думаем, сравниваем,
размышляем
1. По материалам параграфа
составьте таблицу в тетради, содержащую данные об основных реформах петровского
времени и их значении.
2. Используя Интернет,
соберите информацию и напишите о метрологической реформе Петра I. Определите её
цель и задачи, которые она должна была решить.
3. Сравните систему
государственного управления в России после реформ Петра I с подобной системой в
европейских странах. Сделайте выводы.
Запоминаем новые слова
Абсолютизм — форма
феодального государства, при которой монарху принадлежит неограниченная верховная
власть.
Аристократия — родовая
знать.
Губерния — основная
административно-территориальная единица в России с 1708 по 1917 г.
Коллегия — название высшего
правительственного учреждения в Российской империи XVIII в.
Модернизация — обновление
основных сторон жизни общества. Прокурор — должностное лицо органов
прокуратуры, призванное следить за выполнением закона.
Ратуша — сословный судебный
орган в небольших российских городах в XVIII—начале XIX в.
Сенат — в России с 1711 по
1917 г. — высший государственный орган, подчинённый императору.
Табель о рангах —
законодательный акт Петра I (1722), определявший порядок прохождения службы
чиновниками империи.
Фискал — в России в 1711 —
1729 гг. — государственный служащий для надзора за деятельностью
государственных учреждений и чиновников.
Домашнее
задание: прочитать § 5. Письменно ответить на вопрос № 3 в рамке «Вопросы
и задания для работы с текстом параграфа».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Документ Microsoft Word.docx


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕНИНСК-КУЗНЕЦКИЙ
ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

«Лучший предпринимательский проект обучающихся
профессиональных образовательных организаций Кемеровской области»

Разработчик проекта:
Батурина Александра Олеговна

3 курс, специальность:
«Стилистика и искусство
  визажа»

Руководитель проекта:
Чикилева Марина Алексеевна

Ленинск-Кузнецкий 2019
СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.

Паспорт проекта
  …………………………………………………..

3

2.

Резюме ……………………………………………………………..

4

2.1

Сведения о разработчике
  проекта. Цели и задачи………………

6

2.2

Предоставляемые услуги………………………………………….

6

3.

План реализации проекта…………………………………………

7

3.1

Стратегия продвижения услуги…………………………………..

8

3.2

Конкуренция и преимущество……………………………………

8

4.

Финансовый план. ………………………………………………...

9

4.1

Потребность в предоставлении субсидии……………………….

9

4.2

Налоговые выплаты……………………………………………….

10

4.3

Средний объем выручки за 1
  месяц/ за 1 год …………………...

10

4.4

Текущие
  расходы  за 1 месяц/ за 1год  ………………………….

11

4.5

Бюджетная эффективность……………………………………….

11

5.

Оценка риска………………………………………………………

11

5.1

Риски в современном бизнесе…………………………………….

12

5.2

Характеристика рисков……………………………………………

12

6.

Вывод ………………………………………………………………

12

Приложение 1.
  Прейскурант цен…………………………………

13

Приложение 2.  Перечень оборудования, приобретенного на средства
  субсидии………………………………………………..

14

Приложение 3. Памятка. Порядок государственной регистрации и
  постановки на учет индивидуального предпринимателя……………………………………………….

16

Приложение 4. Памятка. Порядок налогообложения субъектов малого
  предпринимательства…………………………………..

19

1.ПАСПОРТ ПРОЕКТА

№ п/п

Наименование

Описание

1.

Название ИП

Кабинет ногтевого сервиса«Нейл-арт»

2.

Предоставляемые услуги

Маникюр, педикюр, дизайн ногтей

3.

Рынок сбыта

Ленинск-Кузнецкий городской округ

4.

Режим работы

Понедельник-пятница     с 10:00 до 18:00
Суббота с 10:00 до 15:00

5.

Штат сотрудников

1

6.

Размер стартового каптала

250 000руб.

7.

Текущие расходы (из расхода
  в 1 год)

394 000 руб.

8.

Срок окупаемости

1 год

9.

Конкуренция на целевом
  рынке

высокая

10.

Спрос на предоставляемые
  услуги

высокий

11.

Доходы из расчета на месяц
  (планово)

47650руб.

12.

Расходы из расчета на месяц
  (планово)

18452

13.

Среднемесячная доходность  (планово)

14816руб.

14.

Себестоимость услуг

14,5%

2. РЕЗЮМЕ
Идея инициатора проекта заключается в оказании услуг ногтевого
сервиса (маникюр, педикюр, дизайн ногтей).
Деятельность инициатора проекта направлена на
самозанятость и получение прибыли для удовлетворения экономических и социальных
интересов.
         Общая
стоимость данного проекта составляет 250 000 рублей, из них:
·
100000 рублей – субсидия, предоставляемая инициатору проекта для
приобретения необходимого оборудования (аппарат для ногтей, лампа для ногтей,
сухожар, пылесос, подставка под ноги и ванну, столик для педикюра), инструментов
(фрезы для аппарата, ножницы для кутикулы), цветовая палитра гель-лаков для
ногтей.
·
150000 рублей - собственные средства, на которые приобретено
оборудование  (кресло для педикюра, стол, кресла для клиентов, ванночка
парафиновая, ванночка для ног, стерилизатор, лампа ультрофиолетовая), расходный
материал (лаки для ногтей, основа для лака, одноразовые полотенца, без ворсовые
салфетки,  закрепители, парафин, фольга, стразы и т.д.), вывеска. В проект
включены финансовые расходы на аренду помещения и налоговые вычеты.
Получение
финансовых средств возможно:
1.
Получение субсидии от центра
занятости населения по Программе поддержки малого предпринимательства
Ленинск-Кузнецкого городского округа.
2.
Получение микрозайма в
государственном фонде поддержки предпринимательства Кемеровской области.

Каждая женщина желает быть красивой и ухоженной. Дамы
не считают средств, которые тратят на создание своего неотразимого и
неповторимого образа. Основное правило красоты и привлекательности гласит, что
у ухоженной женщины должны быть ухожены кожа, волосы и…, конечно же, ногти.
Ухоженные здоровые ногти для уверенной в себе женщины
в наше время - норма. И если на душе праздник - даже кончики своих пальцев
хочется сделать еще великолепнее.
Всем известное слово  «маникюр» переводится с латыни как уход за руками.
Именно он способен придать каждой современной женщине яркую индивидуальность,
несмотря на ее возраст и социальное положение.
Данная процедура представляет собой уход за ногтями на
руках. Гигиенический маникюр
позволяет каждой женщине содержать в порядке свои ногти. Бесспорно, уход за
ногтями является трудоемким процессом. Однако при достижении безукоризненной
формы и блеска ногтей, он доставляет их обладательнице огромное удовольствие.
Что же представляет собой НЕЙЛ-АРТ? Это определённого рода искусство, благодаря которому
на ногтях появляются красивые рисунки, узоры и прочие элементы дизайна. С его
помощью можно не только выразить свою индивидуальность, но и скрыть
существующие дефекты ногтя. С помощью
различных элементов декорирования (наклейки, стразы, трафареты, маникюрный
песок и прочее) нейл-арт поможет его обладательнице стать оригинальной и
неповторимой.
Представленный перечень услуг инициатора проекта позволит
удовлетворить капризы большинства взыскательных и требовательных к себе и своей
красоте барышень.
Кроме того, реализация  данного проекта
предусматривает решение нескольких задач городского масштаба:
·     развитие малого предпринимательства;
·     увеличение налоговых поступлений в бюджет города;
·     создание здоровой конкуренции.
Настоящий бизнес-план рассчитан на 1 год, он является
базовым документом, обеспечивающим эффективное развитие бизнеса индивидуального
предпринимателя.

2.1 Сведения о разработчике проекта, цели и задачи
Инициатором проекта является Батурина Александра
Олеговна, студентка 3 курса, обучающаяся в ГПОУ ЛКПТ по специальности
«Стилистика и искусство визажа», имеющая опыт работы в данной области при
прохождении производственной практики в количестве 380 часов  в студии красоты
и загара «Дарина» ИП Тороповой Д.Ю.

Организационно-правовая форма – ИП.
Сфера деятельности – предоставление услуг населению.
ОКВЭД – 96.02. – Предоставление услуг парикмахерскими
 салонами красоты.
В качестве достижения поставленной цели предполагается
организовать кабинет маникюра и педикюра,  на арендуемой площади не менее 9
кв.м.

Режим работы:
Понедельник-пятница
с 10:00 до 18:00
Суббота
с 10:00 до 15:00

Основными целями предлагаемого проекта
являются:
·     изучение спроса на предоставляемые услуги;
·     гибкая реакция на запросы клиентов;
·     достижение высокого уровня обслуживания;
·     получение стабильного дохода от данного вида
деятельности.

Для достижения поставленных целей предполагается решение
задач:
·     изучение спроса на предлагаемые услуги;
·     формирование рынка постоянных клиентов;
·     гибкая реакция на запросы клиентов.
Над организацией планируемой деятельности разработчик
проекта планирует работать одна, для снижения стартовых затрат.

2.2 Предоставляемые услуги
По статистике, современная горожанка бывает в салоне в
среднем один раз в месяц. Кто-то заглядывает к своему мастеру, чтобы привести в
порядок ногти, но большинство из нас приходят, желая получить в салоне
комплексное обслуживание.
Разработчик проекта:
- предлагает не просто поддерживать ногти в идеальном
состоянии, но и выполнить маникюр по торжественному случаю: для вечеринки,
свадьбы или клуба;
- имеет опыт работы и свои маленькие секреты  красоты,
которыми  готова поделиться со своими клиентами и воплотить их мечты в
реальность.

Цены на услуги
(Приложение 1) могут определяться исходя из:
·
затрат на материалы;
·
текущих издержек;
·
ожидаемой прибыли.

Осуществление услуг предполагается населению города Ленинска-Кузнецкого
со средней величиной достатка, а также с достатком выше среднего.
Потенциальными клиентами будут являться жители
окрестных домов.

3. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

.

Этапы подготовки

Ожидаемые результаты

1.

Исследование рынка.

Доказано: спрос на маникюрные
  услуги  есть.

2.

Составление финансового
  бизнес-плана.

Расчет первоначального
  капитала (доля собственных средств/получение субсидии).

3.

Регистрация ИП.

Зарегистрирован в налоговом
  органе.

4.

Оформление субсидии.

Получение  субсидии.

5.

Выбор площади для аренды.

Согласование условий с
  арендодателем .

6.

Ремонт площади (по
  необходимости).

В помещении сделан
  косметический ремонт.

7.

Покупка инвентаря,
  оборудования.

Кабинет обеспечен оборудованием,
  необходимой  мебелью.

8.

Получение официальных
  правоустанавливающих документов.

Получены все документы и
  зарегистрирован кассовый аппарат.

9.

Установка систем
  безопасности.

Кабинет оснащен противопожарным
  оборудованием.

10.

Начало PR-кампании.

Целевая аудитория обращает
  внимание на рекламу и интересуется проектом.

11.

Работа по проекту.

Пополнение клиентской базы.

3.1 Стратегия продвижения услуги
В настоящее  время рынок услуг салонов красоты
достаточно развит. Открываются салоны красоты, предлагающие комплексное
обслуживание клиента, различные кабинеты с узкой специализацией.
Маркетинговая стратегия разработчика проекта
направлена на развитие предлагаемых услуг, необходимых населению города
Ленинска-Кузнецкого, наращиванию предлагаемого ассортимента данного вида услуги
с обеспечением ее реализации в соответствии с динамикой изменения
платежеспособного спроса и в условиях конкуренции аналогичной услуги.
Стратегия продвижения заключается в реализации
следующих мероприятий:
·
создание имиджа;
·
предложение системы скидок;
·
достижение высокого уровня объема
услуг;
·
своевременное реагирование на
изменение спросов клиентов;
·
обеспечение приемлемого для
клиентов уровня цен.

3.2 Конкуренция и преимущество
В городе имеются прямые конкуренты, предоставляющие
данные виды услуг.
Исполнитель проекта планирует достигнуть преимущества
в конкурентной борьбе за счет предоставления населению услуг большего объема,
лучшего качества и доступной цены.

4. ФИНАНСОВЫЙ ПЛАН
4.1 Потребность в предоставлении субсидии
Реализация бизнес-плана предполагает использование
стартового капитала в размере 250 000 рублей, сформированного за счет
полученной субсидии и собственных средств.
Использование субсидии инициатором проекта

Наименование

Ед. изм.

Кол-во

Цена за ед., руб.

Цена всего, руб.

Оборудование
(Приложение
  2)

Аппарат
  для ногтей

шт.

1

9000

9000

Лампа
  для ногтей

шт.

2

3500

7000

Сухожар

шт.

1

6000

6000

Пылесос

шт.

1

4800

4800

Подставка
  под ноги и ванну

шт.

1

3000

3000

Тумба
  для педикюра

шт.

1

4000

4000

Ультразвуковая
  мойка

шт.

1

3000

3000

Лампа
  настольная

шт.

1

2000

2000

Инструменты и расходные материалы

20750

Материалы для наращивания и дизайна ногтей:
цветовая палитра гель-лаков

40450

Итого

100 000

Собственные средства

Наименование

Ед. изм.

Кол-во

Цена за ед., руб.

Цена всего, руб.

Оборудование:

Стерилизатор

шт.

1

2000

2000

Стол
  для маникюра

шт.

1

5000

5000

Кресло
  для педикюра

шт.

1

20000

20000

Кресла
  для клиентов

шт.

2

3000

6000

Ванночка
  парафиновая

шт.

1

3000

3000

Лампа
  ультрофиолетовая

шт.

1

3000

3000

Вывеска

шт.

1

2500

2500

Материалы для наращивания и моделирования ногтей:
лаки
  для ногтей, основа для лака, одноразовые полотенца, без ворсовые салфетки,
  закрепители, парафин, фольга, стразы

25500

Дополнительные
  расходы:
·
  Аренда помещения
(коммунальные платежи)
·
  Налоговые отчисления
·
  реклама

1 год

83000

Всего:

150 000

4.2 Налоговые выплаты
Индивидуальный предприниматель будет являться
плательщиком единого налога на вмененный доход, поэтому при расчете финансовых
результатов учтены налоги, в соответствии с действующей в Российской Федерации
налоговой системой, а так же фиксированная сумма страховых взносов за себя в
бюджет ПФР и ФФОМС.

Расчет налоговой базы по ЕНВД без наемных работников

НБ
= ((БД*3)*К1*К2)*ФП = ((12000*3)*1,868*(0,72*0,6)*1=29051,14*15% = =1452,55
руб., где:
-
12000 руб. – базовая доходность;
-
3 – количество месяцев в налоговом периоде;
-
1,868 (К1) – коэффициент-дефлятор;
- 0,72 (К2) – значение подкоэффициента в зависимости
от места осуществления деятельности;
- 0,6 (К2) – корректирующий коэффициент для вида экономической
деятельности;
- 1 – физический показатель;
- 15% - налоговая ставка по ЕНВД.
Сумма ЕНВД в месяц составит 1452,55 рублей.
В соответствии с действующим законодательством сумма
налога, подлежащего к оплате, может быть уменьшена на величину уплаченных
страховых взносов на обязательное пенсионное страхование.

4.3 Средний объем выручки за 1 месяц/ за 1 год

Наименование

Ед. изм.

Кол-во

Цена за ед., руб.

Сумма
месяц

Сумма год

Маникюр

шт.

45

300

13500

162000

Педикюр

шт.

6

1000

6000

72000

Парафинотерапия рук

шт.

3

150

450

5400

Парафинотерапия ног

шт.

3

200

600

7200

Наращивание ногтей

3

1500

4500

54000

Покрытие гель-лак

30

700

21000

252000

Укрепление ногтей

5

800

1600

19200

Итого:

47 650

571 800

        4.4 Текущие расходы за 1 месяц/ за 1год

Наименование расходов

Ед.изм

Стоимость
(руб.)

Сумма
квартал

Сумма
год

Аренда
  помещения
(коммунальные
  платежи)

месяц

5000

15000

60000

Налоговые
  отчисления

квартал

1452,55

4357,65

17430

Оборудование,
  инструменты, материалы для наращивания, моделирования и дизайна ногтей

год единовременно

-

-

167000

Реклама

5570

Заработная
  плата

месяц

12000

36000

144000

Всего:

55357,65

394 000

4.5 Бюджетная эффективность
Оценка эффективности данного проекта проводилась по
результатам количественного и качественного анализа информации.
Горизонт расчета проекта – 12 месяцев, все расчеты
выполнены в постоянных ценах. Цены, расценки, нормы приняты в ценах 2018 года,
основная валюта проекта – рубль.
Эффективность проекта характеризуется следующими
показателями:
·
объем выручки за 1 год составит – 571
800 рублей;
·
расходы за 1 год составят – 394
000 рублей;
·
чистая прибыль за 1 год составит –177
800рублей.
Анализ финансово-экономических расчетов показывает,
что реализация проекта обеспечит значительный коммерческий эффект
предпринимателю.
Среднемесячная доходность проекта составит –14 816рублей.
Себестоимость услуг составляет – 14,5%
Срок окупаемости проекта-1 год.

5. ОЦЕНКА РИСКА
5.1 Риски в современном бизнесе
Работа предпринимателя в условиях рыночной экономики
связана со многими трудностями, критическими ситуациями, сопряженными с риском,
без чего невозможно осуществление любого бизнеса.
Успех в мире бизнеса решающим образом зависит от
правильности и обоснованности выбранной стратегии предпринимательской
деятельности.
Для любого бизнеса важным является не избежание риска
вообще, а предвидение и снижение его до минимального уровня.
Проблема риска и дохода является одной из ключевых
концепций в финансовой деятельности предпринимателя.
Под риском принято понимать вероятность потери
предпринимателем части своих ресурсов, недополучение доходов или появление
дополнительных расходов в результате осуществления определенной деятельности.
Назначение исследования риска – дать потенциальным
партнерам необходимые данные для принятия решения о целесообразности участия в
проекте и предусмотреть меры по защите от возможных финансовых потерь.

5.2 Характеристика рисков
К основным видам риска следует отнести, прежде всего, риски
макроэкономического уровня: изменение налоговых ставок, непоследовательность
принимаемых правительством законов, общий кризис исполнительной власти, общее
снижение уровня жизни.
К специальным видам риска можно отнести: слабая реклама данного вида
деятельности, кражи, поломка оборудования.
Вторая группа риска поддается прогнозированию и
предотвращению таким мероприятием как страхование бизнеса.

6. ВЫВОД
Бизнес-план по оказанию услуг маникюра, педикюра является
достаточно эффективным коммерческим проектом, направленным на максимальное
удовлетворение потребностей населения города.
Процесс оказания услуг наиболее прост, чем процесс
производства продукции или товаров народного потребления. Для организации данного
вида услуг не требуется большого вложения капитала, о чем можно сделать вывод
по результатам бизнес-плана.

При разработке  данного проекта разработчиком была
получена консультацию по вопросам предоставления субсидии (микрозайма) на
развитие малого бизнеса и регламента оформления документов для открытия ИП:
·     в администрации Ленинск-Кузнецкого городского округа (главного
специалиста Грунина Д.Я.)
·       в городском центре занятости населения (заместителя
начальника  Григорьевой Е.Ю.)
·       индивидуального предпринимателя студии красоты и
загара «Дарина» Тороповой Д.Ю.

.

Приложение 1

Прейскурант цен на оказываемые услуги

№

Наименование услуги

Цена, руб.

1

Маникюр

300

2

Педикюр

1000

3

Покрытие ногтей гель-лаком

700

4

Укрепление ногтей

800

5

Парафинотерапия рук

150

6

Парафинотерапия ног

200

Приложение 2

Перечень оборудования, приобретенного на средства
субсидии

Светодиодная
(LED — лампа)

Работает
  лампа благодаря встроенным в неё светодиодам. Главная особенность— это низкая
  температура при работе, высокая скорость высушивания материала и
  долговечность. Подходят для сушки любого материала для маникюра: гель-лака
  (шеллака) и различного рода гелей. Лампа безопасна для кожи рук.

Сухожар

Маникюрные
  инструменты любой формы размещаются на металлических решетках оборудования.
  Очищение проводится за счет горячего воздуха. За счет его циркуляции
Обеспечивается
  тщательная обработка труднодоступных мест.

Пылесос

Устройство представляет собой пластиковый или металлический
  корпус. Электродвигатель приводит в действие лопасти вентилятора, при этом
  скорость его вращения около 2500–3000 оборотов в минуту. Попадая в прибор,
  вредные элементы отделяются и аккумулируются в специальный мешок.

Аппарат для ногтей

Устройство, предназначенное для аппаратного маникюра; с её
  помощью можно осуществлять уход за ногтями и кожей вокруг них. Все действия
  выполняются за счёт вращающейся фрезы, поэтому такой аппарат иногда
  называется фрезером.

Подставка под ноги и ванну

Создаёт
  условия, комфортные для пришедшего на педикюр человека.

Ультразвуковая мойка

Прибор, предназначенный для очистки различных
  предметов, выполненных из металлов и пластмасс, как от жировых, так и от
  прочих загрязнений. Работа такого устройства основана на применении эффекта
  кавитации.

Приложение 3
Памятка
Порядок государственной
регистрации и постановки на учет индивидуального предпринимателя

Государственная регистрация физического лица в
качестве индивидуального предпринимателя необходима для законного оформления
права заниматься предпринимательской деятельностью.
В целях проведения налогового контроля индивидуальные
предприниматели подлежат постановке на учет в территориальном налоговом органе
по месту жительства индивидуального предпринимателя. И государственная регистрация,
и постановка на учет осуществляются налоговыми органами.
Порядок государственной регистрации регулируется
Федеральным законом от 08.08.01 № 129-ФЗ «О государственной регистрации
юридических лиц и индивидуальных предпринимателей». Порядок постановки на учет
и снятия с учета регулируется ст. 83 и 84 Налогового кодекса Российской Федерации
(далее – НК РФ).
Предпринимательская деятельность, осуществляемая без
государственной регистрации или с нарушением правил регистрации, является
незаконной и предусматривает ответственность в соответствии со ст. 14.1 Кодекса
Российской Федерации об административных правонарушениях (далее - КоАП) и 171
Уголовного кодекса РФ.
Процедуры государственной регистрации и постановки на
учет потребуют от Вас знания и понимания следующих моментов:
1.
Государственная регистрация индивидуального предпринимателя осуществляется по
месту его жительства. Если физическое лицо имеет место жительства в одном
населенном пункте, а предпринимательскую деятельность предполагает вести в
другом, оно подлежит государственной регистрации по месту жительства, а не по
месту возможного осуществления предпринимательской деятельности.
2.
Регистрация индивидуального предпринимателя всегда происходит одновременно с
постановкой на налоговой учет.
Постановка на учет индивидуального предпринимателя в
налоговом органе по месту нахождения или по месту жительства осуществляется на
основании сведений, содержащихся в едином государственном реестре индивидуальных
предпринимателей (ЕГРИП) (п. 3 ст. 83 НК РФ).
Основные этапы прохождения государственной регистрации
представлены на рисунке 1.

Рис. 1 – Этапы государственной
регистрации индивидуального предпринимателя

Если  вы осуществляете виды деятельности, подлежащие
переводу на ЕНВД, Вы помимо «обычной» постановки на учет в налоговом органе, дополнительно
обязаны встать в налоговом органе по месту осуществления деятельности на учет в
качестве налогоплательщика – ЕНВД, представив  в этот налоговый орган отдельное
заявление[1].
При осуществлении таких видов деятельности, как оказание автотранспортных услуг
по перевозке пассажиров и грузов, развозная или разносная розничная торговля,
размещение рекламы на транспортных средствах, отдельное заявление подается в
налоговый орган по месту жительства индивидуального предпринимателя, (п. 2  ст.
346.28 НК РФ).
В случае прекращения осуществления вида деятельности,
переведенного на ЕНВД, в налоговый орган так же подается заявление[2] о снятии с
учета в качестве плательщика ЕНВД.
Заявление подается в течение пяти дней с момента
начала (окончания) осуществления вида деятельности, подлежащего переводу на
ЕНВД. Постановка на учет, снятие с учета осуществляются бесплатно в
соответствии с п. 6 ст. 84 НК РФ.
3. Идентификационный
номер налогоплательщика (ИНН) будет присвоен Вам не позднее 5 рабочих дней с
момента подачи документов на государственную регистрацию одновременно с выдачей
свидетельства о постановке на учет, а также свидетельства о государственной
регистрации индивидуального предпринимателя. Если физическое лицо,
зарегистрировавшееся в качестве индивидуального предпринимателя, ранее уже
получило ИНН, то налоговым органом ему будет выдано уведомление о постановке на
учет по месту жительства, в котором отражается ранее присвоенный ИНН.
4.
Зарегистрировав себя в качестве индивидуального предпринимателя (ИП), при
осуществлении предпринимательской деятельности Вы будете выступать от своего
имени, как физическое лицо.
5.
Индивидуальный предприниматель несет ответственность по своим обязательствам
всем принадлежащим ему имуществом (за исключением имущества, указанного в ст.
446 Гражданского процессуального кодекса РФ).
6. Учет индивидуальных предпринимателей в качестве
страхователей в государственных внебюджетных фондах осуществляется без их
участия на основании сведений о государственной регистрации, которые регистрирующие
(налоговые) органы сообщают в государственные внебюджетные фонды в соответствии
с Федеральным Законом от 08.08.2001 № 129-ФЗ «О государственной регистрации
юридических лиц и индивидуальных предпринимателей».
7. С момента
государственной регистрации Вы становитесь налогоплательщиком с возникновением
обязанностей, предусмотренных ст. 23 НК РФ, в том числе по представлению в
налоговый орган налоговых деклараций (расчетов) по каждому налогу (сбору),
плательщиком которого признаны, независимо от факта осуществления
предпринимательской деятельности (пп. 4 п. 1 ст. 23 НК РФ). Ответственность за
непредставление налоговой декларации предусмотрена ст. 119 НК РФ.
8.
Индивидуальные предприниматели ведут учет в порядке, определяемом Минфином
России в Книге учета доходов и расходов  (п. 2 ст. 54 НК РФ, п. 2 ст. 4
Федерального закона «О бухгалтерском учете»).

Приложение 4
Памятка
Порядок налогообложения
субъектов малого предпринимательства

Российским законодательством установлены два вида
налоговых режимов:

Рис. 1 – Виды режимов в
налоговой системе РФ

Выбор любого из налоговых режимов (кроме обязательного
к применению единого налога на вмененный доход) является добровольным.

Все специальные налоговые режимы имеют установленные
законодательством условия и ограничения их применения.
Для перехода на специальный режим налогообложения
необходимо в установленные Налоговым кодексом РФ сроки подать в территориальный
налоговый орган по месту жительства соответствующее заявление.
В случае если Вы не определились с возможностью
применения какого-либо из специальных налоговых режимов (кроме ЕНВД), то «по
умолчанию» должны осуществлять налогообложение своей предпринимательской
деятельности в соответствии с общим режимом налогообложения.

Система налогообложения в
виде единого налога на вмененный доход для отдельных видов деятельности

В отличие от уже рассмотренной нами упрощенной
системы налогообложения (УСН) система налогообложения в виде единого налога
на вмененный доход (далее – ЕНВД) имеет принудительный («вмененный»)
характер.
На ЕНВД переводится не налогоплательщик, а вид
деятельности.
Соответственно, обязанность по применению ЕНВД Вам
вменяется только в случае осуществления вида деятельности, переведенного на
ЕНВД.
Перечень видов деятельности, которые подлежат переводу
на ЕНВД, отражен в п. 2 ст. 346.26 НК РФ.
Обязанность по применению ЕНВД при осуществлении вида деятельности
из утвержденного перечня, вводится соответствующими нормативно-правовыми актами
муниципальных образований.
При этом, нормативно-правовыми актами муниципальных
образований на ЕНВД могут быть переведены как все виды деятельности из перечня,
так и только отдельные виды деятельности (т.е. выборочно).
Ограничения, не позволяющие применять ЕНВД установлены
ст. 346.26 НК РФ.
Например, ЕНВД не применяется, если Вы осуществляете
деятельность в рамках договора простого товарищества или являетесь крупнейшим
налогоплательщиком или налогоплательщиком, у которого среднесписочная
численность работников за предшествующий календарный год или по итогам
налогового периода превышает 100 человек.
Кроме того, не могут применять ЕНВД организации, в
которых доля участия других организаций составляет более 25%.
Совмещая несколько режимов налогообложения, Вы должны
вести раздельный учет по видам деятельности, регулируемым действием
данной системы налогообложения и другими системами налогообложения (п. 7 ст.
346.26 НК РФ).
Организации и индивидуальные предприниматели,
перешедшие на ЕНВД, обязаны соблюдать порядок ведения расчетных и кассовых
операций в наличной и безналичной формах, установленный в соответствии с
действующим законодательством (п. 5 ст. 346.26 НК РФ). Со дня вступления в силу
Федерального закона от 17.07.2009 № 162-ФЗ организации и индивидуальные
предприниматели, являющиеся налогоплательщиками единого налога на вмененный
доход для отдельных видов деятельности, не подпадающие под действие п. 2 и 3
ст. 2 Федерального закона от 22.05.2003 № 54-ФЗ, при осуществлении видов
предпринимательской деятельности, установленных п. 2 ст. 346.26, могут
осуществлять наличные денежные расчеты и (или) расчеты с использованием
платежных карт без применения контрольно-кассовой техники при условии выдачи по
требованию покупателя (клиента) документа (товарного чека, квитанции или
другого документа, подтверждающего прием денежных средств за соответствующий
товар (работу, услугу), который выдается в момент оплаты товара.
Перечень налогов, которые позволяет не уплачивать
система ЕНВД, установлен п. 4 ст. 346.26 НК РФ. Он такой же, как и при
использовании специальных налоговых режимов - УСН и ЕСХН.
Если Вы осуществляете виды деятельности, подлежащие
переводу на ЕНВД, Вы помимо «обычной» постановки на учет в налоговом органе,
дополнительно обязаны встать в налоговом органе по месту осуществления
деятельности на учет в качестве налогоплательщика – ЕНВД, представив  в этот
налоговый орган отдельное заявление[3].
При осуществлении таких видов деятельности, как оказание автотранспортных услуг
по перевозке пассажиров и грузов, развозную или разносную розничную торговлю,
размещение рекламы на транспортных средствах, отдельное заявление
подается в налоговый орган по месту нахождения организации (месту жительства
индивидуального предпринимателя), (п. 2 ст. 346.28 НК РФ).
В случае прекращения осуществления вида деятельности,
переведенного на ЕНВД, в налоговый орган так же подается заявление[4] о снятии с
учета в качестве плательщика ЕНВД.
Заявление подается в течение 5 дней с момента
начала (окончания) осуществления вида деятельности, подлежащего переводу на
ЕНВД. ЕНВД уплачивается Вами в налоговый орган по месту постановки на учет в
качестве налогоплательщика  ЕНВД.
Объектом налогообложения при применении ЕНВД является не фактически полученный
доход от предпринимательской деятельности, а вмененный доход
налогоплательщика (ст. 346.29 НК РФ).
Что такое вмененный доход? Это потенциально
возможный доход, налогоплательщика, который рассчитывается с учетом
совокупности условий, непосредственно влияющих на его получение           (ст.
346.27 НК РФ).
Рассчитать
вмененный доход можно следующим образом:

Налоговая  база

                         =
               ×                         ×                                 ×
15%

Рис. 2 – Исчисление единого
вмененного дохода

Рассмотрим подробнее элементы вышеуказанной системы
налогообложения:
Базовая доходность. Это Ваш условный доход в рублях за месяц на единицу физического
показателя.  Размер базовой доходности установлен ст. 346.29 НК РФ для
каждого вида предпринимательской деятельности, к которой применяется ЕНВД и не
зависит от фактического размера получаемого дохода или прибыли.
Физический показатель. Для каждого вида деятельности используется «свой»
физический показатель (п. 3 ст. 346.29 НК РФ).
Это может быть, например, количество работников (при
оказании бытовых услуг), общая площадь стоянки (при оказании услуг по хранению
автотранспортных средств), площадь торгового зала (при розничной торговле),
количество посадочных мест (при оказании услуг по перевозке пассажиров) и т.п.
Размер физического показателя определяется его
фактическим значением, имеющим документальное подтверждение (например,
фактическая площадь торгового зала или фактическое количество работников и
т.п.).
Поскольку ЕНВД исчисляется и уплачивается
ежеквартально, а в течение квартала возможно изменение физических показателей
(например, увеличение численности или сокращение площади), то при расчете ЕНВД
используется физический показатель за каждый месяц квартала отдельно.
Корректирующие
базовую доходность коэффициенты К1 и К2:
К1 –
коэффициент-дефлятор. Коэффициент, корректирующий условный (вмененный) доход на
размер инфляции;
Приказом Министерства экономического развития РФ от 27
октября 2010 г. № 519 установлено, что коэффициент-дефлятор,
соответствующий индексу изменения потребительских цен на товары (работы, услуги),
в 2011 г. равен 1,372
К2 –
корректирующий коэффициент базовой доходности, учитывающий влияние на размер
дохода от деятельности разных особенностей, связанных с ее ведением (например,
ассортимент товаров, сезонность, режим работы, место ведения деятельности
и пр.). Значения коэффициента устанавливаются нормативно-правовыми актами
муниципальных образований Краснодарского края.
Рассчитать налог можно путем умножения вмененного
дохода на ставку ЕНВД, равную 15%. Налоговым периодом по ЕНВД установлен
квартал (ст. 346.30 НК РФ).
Порядок и сроки уплаты единого налога установлены ст.
346.32 НК РФ. ЕНВД уплачивается по итогам налогового периода не позднее
25-го числа первого месяца следующего квартала.
Здесь можно акцентировать внимание на том, что сумма
ЕНВД, исчисленная за налоговый период, уменьшается на сумму уплаченных за этот
период страховых взносов на обязательное пенсионное страхование, обязательное
социальное страхование, обязательное медицинское страхование и пособий по
временной нетрудоспособности, но не более чем на 50 %.
Обратите
внимание, что:
- организации, перешедшие на ЕНВД, обязаны вести
бухгалтерский учет и представлять бухгалтерскую отчетность в общеустановленном
порядке в налоговый орган по месту их нахождения.
- так как ЕНВД вводится нормативно-правовыми актами
муниципальных образований Краснодарского края, то перечень видов деятельности,
для которых применяется ЕНВД, в каждом муниципальном образовании может быть
различен.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Форма заявления (№ ЕНВД-1 и № ЕНВД-2) о постановке на учет в качестве налогоплательщика
ЕНВД утверждены приказом ФНС России от 14.01.2009 № ММ-7-6/5@

[2] Форма заявления (№ ЕНВД-3 и № ЕНВД-4) о снятии с
учета в качестве налогоплательщика ЕНВД утверждены приказом ФНС России от
14.01.2009 № ММ-7-6/5@

[3]
Формы заявлений (№ ЕНВД-1 и № ЕНВД-2) о постановке на учет в качестве
налогоплательщика ЕНВД утверждены приказом ФНС России от 14.01.2009 № ММ-7-6/5@

[4]
Формы заявлений (№ ЕНВД-3 и № ЕНВД-4) о снятии с учета в качестве
налогоплательщика ЕНВД утверждены приказом ФНС России от 14.01.2009 № ММ-7-6/5@

file_name: Бизнес-план проекта.doc

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ ПРОЕКТА № п/п

alt: Стратегия продвижения услуги

alt: Дополнительные расходы: ·

alt: Текущие расходы за 1 месяц/ за 1год

title: Открытие салона ногтевого сервиса "Нейл-арт"


extracted_text:
Новогодний утренник «Письмо от Деда мороза»

Ведущая:
Новый год – это снег за окошком,
И серебрянные дорожки.
Новый год – это много подарков
В упаковках блестящих и ярких.
Это музыка, танцы, песни!
Это радость и мы все вместе!
В новый год – на ёлке игрушки,
Золотые гирлянды, хлопушки!
Это всюду костюмы и маски.
И, конечно, волшебная сказка!

Давайте встанем в хоровод и споём песню
_____________________

А вот и Снегурочка к нам пришла

Снегурочка: Здравствуйте,
ребята!
Не с пустыми руками я пришла, а послание
вам принесла! Торопилась к вам от самого Деда Мороза! Очень занят наш дедушка,
не успел к вам на праздник прийти. Но передал для вас письмо. Сейчас мы его
прочитаем!
Снегурочка достает конверт, звучит музыка ветра, вбегает ветер,
выхватывает письмо, убегает.
Снегурочка: Это
зимний ветер-разбойник! Что же делать? Как же мы узнаем, что написал Дед Мороз?
Ведущая: Куда
он мог улететь?
Снегурочка: Он
полетел в лес, к тётушке Зиме.
Ведущая: Не
плачь, Снегурочка! Надо нам найти письмо! Мы отправимся за ним, правда,
ребята? (Ответы
детей).
Снегурочка: Но
зимний лес опасен! Там очень холодно и страшно!
Ведущая: Не
переживай, Снегурочка! Наши ребята очень смелые и сильные! Правда,
ребята?
Ведущая: Кто-то
бежит на полянку!
Снегурочка: Это
зайки, мои друзья! Только они такие трусишки!

Снегурочка:
А скажите-ка, трусишки,
Ветер здесь не пролетал?

Зайчик 1:
 Пролетал, пролетал!
Ветки гнул, кусты ломал!
Зайчик 2
Выл и дул, гудел, свистел,
Прямо в чащу полетел!

Снегурочка: Спасибо,
зайки, мы его догоним!

Зайчик 3:
Что вы, в чаще волки рыщут!
И на завтрак зайцев ищут!
Там так страшно! Там беда!
Не ходите вы туда!

Снегурочка:
Оставайтесь и не бойтесь.
И за нас не беспокойтесь.
Мы из школы идем
Вслед за ветром-шалуном.
Он письмо с собой унёс,
Что писал нам Дед Мороз!
Нам нельзя свернуть с пути,
Мы должны его найти!

Зайчик 4:
Лучше с вами мы пойдём,
Дедушки письмо найдём!

Ведущая: Как
холодно стало!

Снегурочка: Значит
дом тётушки Зимы уже близко!

Давайте согреемся и станцуем «Мы повесим
шарики»

Звучит тревожная музыка. В зале появляются волки.
Волк 1:
Как же холодно зимой!
Снег кружится ледяной,
Стужа да ветрище.
Сплошная скукотища!

Волк 2:
Зуб стучит от холода,
Живот урчит от голода!
Чуешь запах? Кто-то здесь!
Значит, скоро будем есть!

Снегурочка:
Вы не трогайте нас, волки!
Путь наш очень, очень долгий!
Мы из школы идем
Вслед за ветром-шалуном.
Он письмо с собой унёс,
Что писал нам Дед Мороз!
Нам нельзя свернуть с пути,
Мы должны его найти!

Волк 3: А-а-а!
Дед Мороз! Наверное, про подарочки написал.

Волк 4: Мы
вот тоже подарки хотим. Не пустим вас! Соберите-ка сначала весь снег на поляне!

Игра «Собери снежки».
Снегурочка: Вот
видите, как мы быстро справились! Пропустите нас. Мы на праздник спешим. А
хотите, идите вместе с нами. Будет очень весело! И подарки для вас найдутся.
Вот бы письмо только отыскать.

Волки:
Ладно, с вами мы пойдём,
Дедушки письмо найдём!

Ведущая: Как
холодно стало!
Снегурочка: Значит
дом тётушки Зимы уже близко!

Ведущая: Ой,
да это снеговик!
Снеговик:
Из волшебной снежной пыли,
Что бывает в декабре
Малыши меня слепили
И забыли во дворе.
Дед Мороз меня нашел –
Ожил я и к вам пришел.
     Эй, встречайте добряка,
     Толстяка-снеговика!
Игра «Собери снеговика»

Звучит волшебная музыка, в зале появляются снежинки

Снежинка 1:
Кто в лесу у нас резвится
И мороза не боится?
Снежинка 2:
    Вы откуда и куда?
Как попали вы сюда?

Снегурочка:
Добрый день, снежинки,
Лёгкие пушинки!
Мы из школы идём
Вслед за ветром-шалуном.
Он письмо с собой унёс,
Что писал нам Дед Мороз!
Нам нельзя свернуть с пути,
Мы должны его найти!

Звучит тема Зимы. В зале появляется Зима.
Зима:
Что, бездельницы, шумите?
Всё танцуете, звените!
А дорожки намели?
А деревья замели?

Снежинка 3: Не
сердись, тётушка Зима! К нам гости пожаловали!

Зима: Гости?
К нам? В лесную чащу?
Где сугробы и ненастье?
И кто же это такой смелый?
Снегурочка: Здравствуй,
тётушка. Это я, Снегурочка, и мои друзья - ребята из Истоминской школы.
Зима: Здравствуйте,
здравствуйте! И вы не испугались пойти в лес зимой?
Какие вы смелые!
А давайте ребята для зимушки исполним песню « Кабы не было зимы»

Зима: Спасибо
вам, ребята! А зачем же вы сюда пожаловали?
Снегурочка:
Мы из школы идём
Вслед за ветром-шалуном.
Он письмо с собой унёс,
Что писал нам Дед Мороз!
Нам нельзя свернуть с пути,
Мы должны его найти!

Зима:
Ах, он ветер-ветерок!
Ветер-ветеришка!
Очень любит пошалить
Этот шалунишка!
Ну-ка, ветер - ветерок!
То ты близок, то далёк!
Надо мною не кружись,
Предо мною появись!

Звучит тема ветра, появляется ветерок.
Ветер:
Здравствуй тётя, как дела?
Ты зачем меня звала?

Зима:
Расскажи-ка, ветерок,
Для чего же ты, дружок,
В школу прилетал
И письмо с собой забрал?

Ветер:
 Из
письма хотел узнать
О подарках я.
Но не смог я прочитать,
Не умею я.
Ничего в нём не понятно,
Я вернул его обратно.

Ведущая:
Приходи к нам в школу, ветер,
Чтоб учиться и играть.
И научишься читать!

Зима: Да,
расстроил ты меня! Ребята через весь лес прошли, чтобы тебя найти. Что же мне с
тобой делать?

Ведущая:
Не сердись, Зима, не надо!
Скоро праздник у ребят.
Всех сегодня приглашаем
Мы на праздник в нашу школу!

Снегурочка:
Да, пора нам возвращаться.
Путь наш долог и не прост.
И скорей узнать нам надо,
Что там пишет Дед Мороз?

Звучит волшебная музыка. Дети становятся в хоровод вокруг ёлки.
Ведущая: Что-то
ёлочка наша не горит. Уснула, наверное, пока нас ждала.
Снегурочка: Давайте
разбудим ёлочку. « Раз, два, три, Ёлочка гори»

Давайте расскажем стихи о нашей Ёлочке
Что
за гостья к нам пришла?
Как
нарядна и стройна,
Наверху
звезда горит,
А
на ветках снег блестит,
И
до самой до опушки
Вся
в игрушках и хлопушках.

Ярче,
ярче пусть сверкает
Ёлка
золотом огней.
С
Новым годом поздравляем
Дорогих
своих гостей.

 Вот
она, ёлочка наша,
В
блеске лучистых огней,
Кажется,
всех она краше
Всех
зеленей и пышней!

У
новогодней ёлочки
Зелёные
иголочки.
И
снизу до верхушки -
Красные
игрушки.

Висят
на ветках шарики,
Волшебные
фонарики,
И
бусы, и снежинки,
И
голубые льдинки!

Давайте
исполним песню «Тик так»

Снегурочка: Жалко,
что Дед Мороз не смог прийти к нам сегодня. Ему бы очень понравилась наша
ёлочка.

Ведущая: Но
у нас сегодня в гостях Новый год и символы наступающего года. Давайте послушаем
их пожелания.

Новый год:
Наконец-то Новый год, Наш любимый
праздник!
Пусть с собой он принесет Нам игрушек
разных,
 Пусть подарит нам конфет, Радость и
веселье!
Это счастье пусть на всех Новый год
поделит!

Бычок 1:
Пусть вместе с озорным Быком
В чудесный Новый год
Придет веселый праздник в дом
И счастье в жизнь придет!

Бычок 2:
Елки нарядной и с горок
катанья,
Ясной погоды и рядом
друзей.
Самого доброго! Пусть
все желанья
Будут с Бычком сбываться
быстрей!

Бычок 3:
 Пусть
дарит Бычок
Веселье, удачу
И множество разных
Сюрпризов в придачу!

Ведущая: А
давайте все вместе станцуем танец (пляшут белки…)

Ведущая:
А теперь пора прочитать письмо. Достаёт
конверт,

Ведущий читает.
Здравствуйте, ребята!
Жаль не смог прийти сегодня
К вам на праздник Новогодний!
Но хочу я вас поздравить
И здоровья пожелать!
И, конечно же, подарки передать!
Чтоб могли подарки отыскать,
Надо вам загадку отгадать:
Спрятал я мешок большой
Под огромною горой.
На горе - игрушки,
Фонари, хлопушки,
Бусы да иголки!
Где мешок? (Под ёлкой)
Снегурочка, Зима и ведущая раздают детям подарки.
Ведущая: Ну
а мы еще повеселимся! Приглашаем вас на новогодний бал-маскарад.

alt: Новогодний утренник «Письмо от

alt: Зайчик 3: Что вы, в чаще волки рыщут!

alt: Он письмо с собой унёс, Что писал нам

alt: Зима: Расскажи-ка, ветерок,

alt: Бычок 3: Пусть дарит Бычок

title: Сценарий новогоднего утренника "Письмо Деда Мороза"