extracted_text:
ПРОЕКТ

Поэзия души ступинских поэтов и история подвига
новомученников ступинских

Классного руководителя 7 «Г» класса Родионовой
Т.В.

2019 – 2020 учебный год

Цель
проекта:
Сохранение
исторической памяти и утверждение нравственных ценностей и связи поколений
посредством литературы истории родного края
Задачи
проекта:
1.
Литературное
и историческое просвещение школьников.
2.
Пропаганда
литературы и чтения.
3.
Воспитание
нравственности, уважительного отношения к литературному и историческому
наследию нашей страны.

Описание
проекта:

В наш стремительный XXI век с его
скоростями и технологиями актуальным остаётся вопрос исторической памяти: кто
мы, где наши корни, чем мы должны гордиться и что помнить, передавая будущим
поколениям. В самые сложные периоды жизни люди стремятся отыскать ответы на
волнующие их вопросы. И легче всего это сделать посредством литературы и
истории.
В истории страны есть такие моменты, за
которые должно быть стыдно – это период репрессий, разрушение храмов,
уничтожение веры. Не обошли эти печальные события и наш район.
В четвертую субботу по Пасхе Церковь
вспоминает новомучеников Бутовских – пострадавших за веру Христову и
расстрелянных недалеко от Москвы, на стрелковом полигоне «Бутово». Всего с
августа 1937 по октябрь 1938 года здесь казнены и похоронены 20765 человек.
Более трёхсот из них причислены к лику святых и составляют Собор новомучеников,
в Бутове пострадавших. Среди них есть и те, кто совершал служение на нашей
земле.
В 1937 году настоятелем Знаменского храма
села Старая Кашира был назначен 49-летний священник Феодор Грудаков.
  Отец Феодор родился 15 февраля 1888 года
в деревне Рождествено-Песье Подольского уезда Московской губернии в семье
крестьянина Василия Грудакова.
   После окончания в 1905 году Перервинского
духовного училища Фёдор поступил в Московскую Духовную семинарию (окончил в
1911 году). В 1912 году после окончания семинарии Фёдор Грудаков был
рукоположен во священника к Тихвинскому храму в село Богородское–Ватутинки
Подольского уезда (ныне это Троицкий округ Новой Москвы, ранее город Троицк).
Женился отец Феодор на дочери священника Александра Никитского Вере
Александровне, учительнице. У них родились 7 детей, из которых до старости
дожила только старшая дочь Нина.
   В Первую мировую войну отец Феодор
служил фронтовым священником. После революции в Подольском уезде началось
восстание против большевистской власти, часть населения организовала
вооружённый отряд (банду), которым руководил некто по фамилии Зелёный. В 1918
году отец Феодор был призван в тыловое ополчение Красной Армии, но с июня 1919
года продолжил своё служение в Тихвинском храме. Здесь семья вела хозяйство,
содержали корову, лошадь, при приходском доме был большой сад. 15 августа 1930
года отец Феодор по обвинению в антисоветской деятельности был арестован
сотрудниками ОГПУ и заключён в Бутырскую тюрьму в Москве.
   Свидетели, среди которых были и
священнослужители, оговорили отца Феодора в том, что слышали от него
антисоветские высказывания, говорили и о принадлежности отца Феодора к банде
Зелёного: одна из свидетельниц якобы видела, как отец Феодор вместе с
бандитами, отстреливаясь, убегал в кусты во время ареста. На допросе отец
Феодор, понимая, что любое слово о ком либо может повредить этому человеку,
отвечал на все вопросы следователя сдержанно. Своей вины он не признал.
   5 сентября 1930 года тройка ОГПУ
приговорила священника Феодора Грудакова к пяти годам заключения в
исправительно-трудовом лагере. Наказание он отбывал в Беломоро-Балтийском
лагере, на строительстве Беломорского канала. В апреле 1934 года отец Феодор
был освобождён досрочно.
   После заключения отец Феодор имел право
проживать только за «101 километром». Сначала он служил в Рязанской епархии, а
в апреле 1937 года получил назначение в храм в честь иконы Божией Матери
«Знамение» в селе Старая Кашира Каширского района Московской области. За
короткое время отец Феодор сумел завоевать авторитет у местных жителей.
   На 12 декабря 1937 года были назначены
выборы в Верховный Совет СССР, и всем представителям власти на местах была дана
команда провести проработку жителей. В колхозе в Старой Кашире собрание по
поводу предстоящих выборов было назначено на вечер 3 декабря – должен был
приехать агитатор. Известно, что в это время в храмах совершается всенощное
бдение накануне праздника Введения во храм Пресвятой Богородицы. Верующие
сельчане, проигнорировав собрание, отправились на службу. Проработка перед
выборами была сорвана.
   Председателю колхоза (это была активная
женщина, ярая коммунистка) ничего не оставалось, кроме как в тот же вечер
написать донос в Каширское отделение НКВД и передать его с подчинённой
колхозницей, наказав в письме пригрозить посыльной, чтобы не болтала лишнего в
селе. В письме председатель колхоза называла отца Феодора «врагом трудящегося
народа», который нарочно созвал к себе в храм всех избирателей, чтобы сорвать
собрание. Упоминается в письме и 5 декабря – день утверждения в 1936 году
Сталинской конституции. Председатель колхоза посчитала, что антисоветские речи
священника могут сорвать не только выборы, но и празднование года сталинской
конституции. Поэтому просит представителей власти поторопиться. Последние слова
в её письме такие: «Я буду вас ждать 4 декабря».
   В деле отца Феодора был ещё один
обвиняемый, певчий храма Николай Сергеевич Успенский (род. в 1891 году). Он,
как и отец Феодор, прошёл заключение в Беломоро-Балтийском лагере.
Познакомились они, как утверждает отец Феодор, в Старой Кашире. Николай
Успенский был сыном псаломщика, пел на клиросе до ареста, а после ссылки
приехал в Старую Каширу, где поселился также на съёмной квартире у некоего
Забрудина. Семья его, как и семья отца Феодора, проживала в ближнем
Подмосковье. Их семьи пострадали ничуть не меньше: матушка Вера, супруга отца
Феодора, почти одновременно потеряла троих детей, была лишена избирательных
прав как жена врага народа. А в то время статус «лишенца» означал почти полное
выключение из жизни общества. Певчий Успенский также был обвинён в агитации
населения против советской власти и тоже не признал своей вины.
   7 декабря 1937 года тройка НКВД
приговорила священника Феодора Грудакова и певчего Николая Успенского к десяти
годам заключения в исправительно-трудовом лагере. Больше ничего о Николае
Сергеевиче Успенском нам не известно: возможно, он погиб по дороге в лагерь.
   27 декабря 1937 года с этапом
заключённых отец Феодор прибыл в Самарлаг НКВД. Здесь, в посёлке Безымянка,
начиналось строительство Куйбышевского гидроузла, который должен был стать
самой мощной советской ГЭС. Строить её предполагалось силами заключённых. Но
начатое с советским энтузиазмом строительство к концу 1930-х стало угасать, и в
начале 1940 года было принято решение законсервировать объект. Трудящихся здесь
заключённых перестали кормить и обеспечивать медицинской помощью. Именно
поэтому, будучи отец Феодор умер здесь от непосильного труда и голода 27 ноября
1940 года и был погребён в безвестной общей могиле. Ему было 52 года. В
статистике Безымянлага именно на ноябрь 1940 года приходится пик смертности
заключённых.
  После ареста отца Феодора в 1937 году
храм был закрыт. Через 60 лет после кончины, в 2000 году, Церковь прославила
священномученика Феодора Грудакова в лике новомучеников и исповедников
Российских. А специально для Знаменского храма села Старая Кашира в 2015 году
была написана икона этого святого.
В 2000 году Юбилейный Собор Русской
Православной Церкви прославил отца Феодора в лике новомучеников и исповедников
Российских.

16 ноября – день памяти священномученика
Петра Орленкова, совершавшего служение в ныне разрушенном до основания храме
Воскресения Словущего в селе Кондрево. Отец Пётр родился 25 октября 1876 года в
Бронницком уезде в семье священника Измаила Орленкова, окончил Донское духовное
училище, затем – Московскую духовную семинарию. В 1930 году отец Пётр стал
настоятелем кондревского храма – одного из старейших в нашем крае.
В 1937 году при настоятельстве отца Петра
храм был закрыт под предлогом аварийного состояния. Это вынудило священника, по
его словам, «ходить с сумой». Нельзя исключать, что богослужения ему
приходилось совершать на дому или приходить в дома к прихожанам для совершения
треб и проповеди о Христе. Местные органы власти, почувствовав в пожилом
священнике сильного идеологического противника, возбудили против него уголовное
дело по ст.58-10 «контрреволюционная агитация». Одна из свидетельниц в своих
показаниях упоминает о том, что в день престольного праздника храма 26 сентября
отец Пётр собрал людей возле храма и агитировал против советской власти. Священник
же говорил о том, что храм закрыт под надуманным предлогом для того, чтобы
уничтожить в людях православную веру. В числе прочего отец Пётр произнёс
пророческую фразу: «Ничего, ваша советская власть закончится, и вы все придёте
в храм».
На допросе своей вины отец Пётр не
признал. Тройка при НКВД приговорила 61-летнего священника к высшей мере
наказания. На следующий день после оглашения решения суда, 16 ноября 1937 года,
приговор был приведён в исполнение на Бутовском полигоне. Вместе с отцом Петром
в этот день были расстреляны 355 человек. В 2000 году священномученик Пётр был
прославлен Церковью в лике святых.
После ареста священника храм был разобран.
Белый камень пригодился жителям окрестных сёл для строительства, также была
вынесена вся церковная утварь. Не только советская власть, но и сами люди
сделали всё возможное, чтобы забыть о православной вере. Но история показывает,
что недостаточно стереть с лица земли храм, расстрелять священника, подвергнуть
репрессиям его семью. Вопреки всему сегодня в наших храмах славят имя Христово
и совершается память святых покровителей земли Ступинской, в сонме которых –
священномученик Пётр Орленков.

30 октября – день памяти преподобного
Андрея Критского, главный престольный праздник нашего храма. При начале
строительства в 1742 году владелица села Суково Стефанида Григорова повелела
освятить главный престол храма в честь святого покровителя своего сына воина
Андрея, а боковой – в честь заступницы русских войск Казанской иконы Божией
Матери. Подтверждают этот факт клировые ведомости построенного в 1745 году
храма: до революции храм именовался Андреевским, а вместе с ним – и всё село.
Сохранились в архивах документы об
освящении храма: в тексте письма майора Михаила Кропотова епископу Коломенскому
и Каширскому Савве (1744 год) говорится, что храм построен ещё в 1742 году, но
из-за земельных споров до сих пор не освящён. Только 22 июня 1745 года
разрешение на освящение будет получено. Говорится также и о причинах устроения
храма в Суково. До этого село относилось к приходу Григорие-Богословского храма
в селе Селижары (Возцы), отделённом речкой Селижаркой. Весеннее половодье
препятствовало проходу в храм. Так объясняется и то, что новый храм в Суково
построен на возвышении, позволявшем избежать весеннего подтопления.
К храму в Суково были приписаны ещё два
храма: Казанский в селе Батайки и Богородицерождественский на погосте Кременье.
В советское время все они подверглись значительным разрушениям. В 1903 году
настоятелем храма стал переведённый из села Кондрево священник Василий
Веселовский. В 1930 году он был обвинён в том, что «в престольный праздник
октябрьский в 1929 году, когда ходил по домам с молебном, открыто среди граждан
говорил: варварская советская власть делает гонение на Церковь». Отец Василий
был арестован и приговорён к трёхлетней ссылке, по возвращении из которой умер
в 1935 году и похоронен на кладбище в Суково.
В том же году в Суково (тогда – Озёрского
района) из Каширы приехал иеромонах Мефодий (Иванов), назначенный настоятелем
храма и в 1936 году возведённый в сан игумена. Вместе с ним приехали насельницы
закрытого Никитского монастыря в Кашире – жить в городе им было запрещено.
Монахини, принявшие постриг у игумена Мефодия, и местные жители помогали ему в
его служении и трудились в храме.
26 июля 1937 года в Каширское отделение
НКВД пришло предписание: «Немедленно арестуйте иеромонаха Мефодия Иванова и
привлеките его к ответственности по ст.58-10 УК. Арест согласуйте с районным
прокурором. В процессе следствия необходимо вскрыть контрреволюционную деятельность
Иванова». Уже 28 июля отец Мефодий был арестован и заключён в Каширскую тюрьму.
Как видно из материалов дела, местонахождение отца Мефодия и каширских монахинь
раскрыл следствию диакон Успенского собора. Он же рассказал о
контрреволюционной деятельности и «нелегальных монашеских сборищах», проводимых
отцом Мефодием и его постриженицами. Подследственные были немедленно допрошены,
а затем обвинены в контрреволюционной деятельности. 8 сентября 1937 года Тройка
при УНКВД СССР приговорила игумена Мефодия к расстрелу, и на следующий день
приговор был приведён в исполнение на Бутовском полигоне. Монахини получили 10
лет ссылки, и одна из них, Евфросиния Тимофеева, погибла 5 ноября 1942 года в
Каргопольлаге. Вместе со своим духовным наставником в 2000 году она была
включена в Собор новомучеников и исповедников Церкви Русской.
После ареста священника и монахинь храм
был закрыт, разорён и постепенно пришёл в руинированное состояние. В 2015 году
он вошёл в Фонд порушенных святынь Московской епархии. В этом году начаты
первые работы по его восстановлению: составляется проект и производится
подготовка к реконструкции. Думается, что свой следующий престольный праздник
храм встретит преображённым.
9 сентября, день памяти преподобномученика
Мефодия (Иванова), последнего настоятеля Казанского (Андреевского) храма села
Суково в XX веке.
Игумен Мефодий (в миру Николай Михайлович
Иванов) родился в 1899 году в Симбирске в семье священника. Окончил духовное
училище и поступил в семинарию, окончить которую не успел из-за начавшейся
революции. В 1923 году Николай поступил послушником в Покровский монастырь в
Москве, где в том же году был пострижен в мантию с именем Мефодий, а затем посвящён
в сан иеродиакона, а в 1925 году – в сан иеромонаха. В 1929 году монастырь был
закрыт, и иеромонах Мефодий перешёл служить в храм Иерусалимской иконы Божией
Матери за Покровской заставой.
В том же году отец Мефодий был арестован и
обвинён в контрреволюционной деятельности – по причине недовольства советской
властью, закрывающей духовные школы и препятствующей воспитанию детей в вере.
Отца Мефодия приговорили к трём годам ссылки, которую он был отправлен отбывать
в Пинежский район Архангельской области.
Вернувшись из ссылки в 1933 году, он
поселился в городе Кашире, так как в Москве ему жить запретили. В это время в
Кашире на частных квартирах жили послушницы и монахини закрытого Никитского
монастыря, которые стали помогать отцу Мефодию. Так вокруг него собралась
небольшая община глубоко верующих людей, искавших духовного подвига даже в
такое суровое время.
В 1936 году иеромонах Мефодий был возведён
в сан игумена, а в 1937 году начался новый этап гонений на Церковь. Чтобы
избежать преследования и сохранить общину, из Каширы отец Мефодий переехал в
село Суково Озёрского района, где стал служить в храме. Вместе с ним уехали
несколько послушниц, среди которых – преподобномученица Евфросиния (Тимофеева),
также пострадавшая за веру и погибшая в 1942 году в Каргопольлаге.
3 июля 1937 года вышло постановление
Сталина об ужесточении репрессий в отношении священнослужителей и церковников.
Уже 26 июля на игумена Мефодия было заведено уголовное дело по обвинению по ст.
58-10 «контрреволюционная агитация». Каширскому отделению НКВД пастыря выдал
диакон, служивший в Успенском соборе Каширы. Отец Мефодий был арестован и
обвинён в антисоветской деятельности, проводимой им и его послушницами. Игумен
не признал себя виновным, и 8 сентября был приговорён к расстрелу. Послушницы
отца Мефодия получили по 10 лет лагерей.
9 сентября на Бутовском полигоне приговор
был приведён в исполнение. В 2000 году на Юбилейном Соборе Русской Православной
церкви отец Мефодий был прославлен в лике святых.

Когда говорят о жертвах политических
репрессий XX века, говорят о людях. Но к таким же жертвам можно отнести и
тысячи храмов, разорённых и разрушенных теми, кто в угоду властям отрёкся от
Бога. Жертвой этих репрессий является и Знаменский храм села Старая Кашира.
После ареста отца Феодора он был закрыт, разорён и разрушен, и начал
восстанавливаться только в XXI веке. Вопреки всему, что делала безбожная
власть, наш храм выжил и продолжает возрождаться.

В нашем городе уже 50 лет работает
Литературное объединение «Родники». Местные поэты не остаются в стороне от
культурной и духовной жизни. В их творчестве есть и стихи, посвященные
православной тематике.

Анастасия Блинова

Отцу Тихону

Когда заря раскинется невольно,
И заиграют светом купола, –
Вдруг человек взойдёт на колокольню
И нежно тронет все колокола.

И оглядит своим хозяйским оком
Деревню, сосны, небо и погост,
Изгиб реки в молчании глубоком,
Вдали поля с морщинами борозд.

Увидит, как туман рассветный тает,
Как сосны пьют морковную зарю.
А ветер всё сильнее завывает…
Ох, нелегко придётся звонарю!

И человек с волненьем скажет: «Боже,
Твоя Рука сюда меня вела.
Я сделал всё, но дай мне сделать больше.
И пусть всегда звонят колокола».

Анастасия Блинова

В Кондрево

Здесь в серое небо уходит, петляя, дорога,
До самой весны здесь бескрайний морозный
покой.
Здесь строили храм – для себя и, конечно,
для Бога –
И вечную жизнь представляли прекрасной
такой.

И клали кирпич – ещё новый,
торжественно-красный,
И жить начинали – по новой, с Воскресшим Христом...
...Здесь вырос кустарник и много травы
непролазной.
А храм был разрушен. Не сразу, конечно.
Потом.

Здесь прячется солнце и тучи глядят
дождевые,
Как будто тепло не придёт в этот мир
никогда.
И здесь из земли поднимаются вечно живые –
И смотрят на храм, от которого нет и
следа.

Анастасия Блинова

Всем прохожим чуть-чуть кивая,
Через лужи бегу весенние.
Завтра, завтра Неделя ваий,
Завтра Вербное воскресение!

Так смотрите же в оба глаза:
Иисус под пещеры сению
Говорит: «Просыпайся, Лазарь!»
Завтра – Вербное воскресение!

Всем сегодня, слепым и зрячим,
Обещает Господь спасение.
Радость льётся волной горячей:
Завтра Вербное воскресение!

Верба, верба в руках живая!
Прочь уходят тоска, рассеянье:
Завтра, завтра Неделя ваий –
Вербное воскресение.

Анатолий Стебалин

Стою я в храме перед Богом,
Но сердцем всё ещё в миру.
Стою и думаю о многом –
Но не о том, что я умру.
В своих иллюзиях купаюсь,
Соблазнам разным предаюсь.
Всю службу только отвлекаюсь:
Стою мечтаю, не молюсь.
Целую крест и уезжаю.
А в голове какой-то бред.
И сам себя я вопрошаю:
«А был я в храме или нет?»

Валентина Блохина

Остров

С края неба снежинка спускается вниз
одиноко,
К небесам устремляются ввысь молчаливые
сосны.
Этот край вне времён, быстротечных,
изменчивых сроков,
Этот край – целый мир, целый мир под
названием – остров.

Рассекается воздух волной колокольного
звона,
Синий лёд, он под пальцами – воск, а к
полуночи острый.
Здесь застава, граница, война, и всю жизнь
– оборона,
Это вечная крепость средь моря по имени –
остров.

Здесь смиряется верой суровое Белое море,
И с молитвами в камне растут вековечные
сосны,
Этот мир – монастырь, сохранивший преданье
историй,
Этот мир – монастырь, освящённый молитвами
остров.

Светлана Белова

Донбас

А вера православная сильна
В сердцах людей разбитого Донбаса.
Всем миром строят храм, и в черной рясе
Седой священник бьет в колокола.

А вера православная живет!
Не гасят свечи, соблюдают строго
Великий пост и слезно молят Бога,
Чтоб от беды и зла их уберег.

А вера православная, как щит,
Для всех людей – надежда на спасенье.
И близиться Христово Воскресенье,
И солнца луч глаза врагов слепит.

Светлана Белова

Кондревскому храму

Небо синее душу терзает
И весну обещает скорую.
А над полем кружиться ворон,
В перелеске спрятался заяц.

А дождям и не видно края,
И дорога совсем размыта.
Средь деревьев, всеми забытый
Храм умирает.

Светлана Белова

Вербное Воскресение

Взметнулась к небу вербы стая,
Воспета Богу – Аллилуйя.
Окончившись, Неделя ваий
Открыла истину простую.

От нас не требуется много,
Лишь жить в согласии с собою.
Не предавать, молиться Богу,
Идя по выбранной дороге.

Светлана Белова

Церкви Рождества Пресвятой Богородицы в
селе Кременье

Пламя дрожит. Зазвенели колокола.
Верба цветёт, пробивает Ока дорогу.
Это весна. Это весна пришла.
Станет народ счастливее хоть немного.

Служба воскресная. Яркий сосновый лес.
Ладан дымит, и молитва летит с амвона.
Здравствуй, Кремнье! Здравствуй!
Христос Воскрес!
Страхи уходят с простым колокольным
звоном.

Мероприятия
в рамках проекта:

Классные часы, занятия по внеурочной
деятельности.

Охват
проекта:

Проект разработан для школьной аудитории.
Цикл мероприятий способствует развитию интереса к истории и литературе родного
края – это подготовка сообщений, оформление наглядного материала, публичные
выступления. Актуальность проекта доказана тем, что подростки стали проявлять
больше интереса не только к художественной, но и к исторической литературе,
формируется читательская культура, уважения к старшему поколению, развивается
кругозор.

Достигнутые
результаты:

В
наш стремительный XXI век с его скоростями и технологиями актуальным остаётся
вопрос исторической памяти: кто мы, где наши корни, что мы должны помнить,
передавая будущим поколениям. В самые сложные периоды жизни люди стремятся
отыскать ответы на волнующие их вопросы. И легче всего это сделать посредством
литературы и истории.

file_name: Проект. РодионоваТ.В..docx

alt: В нашем городе уже 50 лет работает

alt: А храм был разрушен. Не сразу, конечно


extracted_text:
Приложение 2

1. Решите систему
уравнений способом подстановки, учитывая кратность коэффициентов:
а)                       б)

2. Решите систему
уравнений 2 способами:
а) способом подстановки;
б) способом сложения.
1)            2)                    3)

file_name: 30. Решение СЛУ с двумя переменными. Приложение 2.docx


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа д. Дворищи

Отчёт о походе выходного дня

Руководитель:  Павлова Марина Анатольевна.

Дворищи. Июнь 2008 год.

Сведения о походе:

 Нитка маршрута:

от здания школы д. Дворищи

выход  в 9.00  пешком 3
 км. до д. Ольховец

переход через реку Хуба

 посещение старожилов

сельского кладбища

место «Холодная Вода»

разбивка стоянки

возвращение к зданию школы
вдоль  берега реки Лановщинка 3,5 км.

Общая протяженность маршрута
– 7,5 км.

 Продолжительность похода -5
ч.

  Участники похода -5 класс (
4 ч.), классный руководитель- Павлова М. А .

 Сведения о районе
путешествия:

       Деревня Ольховец
находится  в 29 километрах от города Малая Вишера Новгородской  области.  Имеет
древние исторические корни. На основании Писцовой книги в конце XIX – начале ХХ
века здесь находился «погост И деревня, церковь и школа, 50 дворов, 51 дом,183
жителя».  В советские времена  являлась частью  совхоза «Дворищенский».
Деревня расположена на берегу
реки Хуба. Сегодня здесь проживает 10   человек (местных жителей).  Относится
деревня к Бургинскому сельскому поселению. Сегодня это красивое дачное
поселение.

Цели похода:

1 .Знакомство с  историческим
прошлым края.

2. Встреча  со старейшими
жителями деревни.

3 .Воспитание патриотов
своего края.

4. Привитие интереса к
истории.

5. Воспитание бережного отношения
к природе.

Информация о проделанной
работе:

1.Поход состоялся 2 июня 2008
года.
Группа ставила перед собой
следующие задачи:
     - посетить старейших
жителей деревни Ольховец,
     - посетить сельское
кладбище,
     - найти древнюю
достопримечательность – место «Холодная вода»
     - культурная программа-
отдых у костра.
Группа детей посетила
старейшего жителя деревни – Федорову Екатерину Кирилловну.

Вот какие сведения удалось
получить.

        В деревне Ольховец
Маловишерского р-на Новгородской обл. находился сложный сакральный комплекс,
состоявший из приходской церкви на кладбище и небольшой часовенки у моста, при
входе в деревню. За деревней было место, называемое "Холодная
вода" - камень-следовик и ручей около него. Из ручья брали
воду, которой лечили болезни, а когда храм функционировал, вероятно, у ручья
проходили водосвятные молебны, распространенные в обиходе православной церкви.
Во времена ее детства деревня
была большая, три улицы: Заречная, Церковная, Полевая.
         В 1941 году там
насчитывалось 40 жилых домов. Семьи были большие так, что можно предположить,
что число жителей было более 200 человек. Церковь  здесь находилась еще в XIX веке, о чем
свидетельствует Писцовая книга.  Перед войной службу вел батюшка Михаил,
который  сначала жил здесь же в деревне. Дом его располагался недалеко от
кладбища. После пожара переехал в  деревню Добрая  Вода и на службу приезжал
оттуда. До начала 30-х годов службы велись регулярно, отмечались церковные
праздники. Престольным праздником в деревне  была Тихвинская, который
отмечается 9 июня. В 1937 году батюшку арестовали, а церковь закрыли. Судьба
священника больше жителям не известна. Во время войны церковь разобрали на
дрова. Остался массивный фундамент, который хорошо виден на фотографии. В
центре фундамента есть люк, старожилы говорят, что были любопытные, которые забирались
туда, но живыми их больше никто не видел.

На разрушенном церковном
фундаменте успели вырасти деревья, на которые местные жители по праздникам
вешают иконы:

На территории кладбища дети
обнаружили старинные надгробья
 XVIII – XIX веков.

Рядом с кладбищем находится
место - называемое «холодная вода»
Холодная вода" - это
место находится сразу за разрушенной церковью в д.
Ольховец. Когда-то тут был, камень-следовик, около которого протекал
ручей со святой водой.
  "- Было, было там, у Холодной воды. Мы ходили
туда, вот тут на поле. Там воду брали, там как свята вода была. Там
родник...Туды ходили, молились. Какой-то отдельный праздник там был, да. Там
лечебная вода..."
   Ручей протекает и до сих
пор, вода  в нем чистая, но насколько она полезна,  нам выяснить не удалось.

    Много интересного
поведала нам пожилая женщина, судьба не баловала ее. Но сколько тепла в ее
словах. И как трогательно она вспоминает о своей семье.
       Родилась Екатерина
Кирилловна в 1926 году  в деревне Ольховец.
Её мать –  Мария Федоровна
Кириллова. В семье было четверо детей: старший сын Миша ушел на фронт еще
ребенком, вместе с полковником, квартировавшем  в деревне в 1941г.(658-й авиаполк),
остальные дети (3 дочери ) работали в комсомольской бригаде. Война – воспоминания не очень приятные, но она
вспоминает, что даже в это время хотелось молодежи отдохнуть. Собирались на
дому у тетки: пели, плясали, горевали о погибших на фронте.
После войны счастливое
замужество. Павел Григорьевич, муж Екатерины Кирилловны, долгое время был
бригадиром в колхозе «Ольховец».
 Муж ездил на ВДНХ делиться
опытом, как выращивать кукурузу, которая у него в бригаде вырастала до 3м. 20
 см.
  Позднее колхоз «Ольховец»
вошёл в состав совхоза «Дворищенский»

В результате  похода  дети познакомились с историческим памятникоми
Деревни
Ольховец, расширили свой кругозор в области краеведения, проверили свои умения
в ориентирование  на местности, обустройстве костровища, приготовления пищи в
походных условиях и главное: сделали очередной шаг в укреплении своего
здоровья, развитии своих духовных и физических качеств.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ольховец.doc

alt: Сведения о районе путешествия:

alt: Цели похода: 1

alt: Вот какие сведения удалось получить

alt: На разрушенном церковном фундаменте успели вырасти деревья, на которые местные жители по праздникам вешают иконы :

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Деревня Ольховец/


extracted_text:
Методические инструменты анализа численности
работников

Метод расчёта и анализа численности работников предприятия

Формула расчёта

1

2

1. По
  трудоёмкости производственной программы

Нч = (Тпл/Фн)/Квн,
где
  Тпл – плановая технологическая трудоемкость производственной
  программы, нормо-часов; Фн – нормативный баланс рабочего времени
  одного рабочего в год, часов; Квн – коэффициент выполнения норм
  времени (выработки) рабочими.

2. По нормам выработки

Нч = (ОПпл/Нвыр)/Квн,
где
  ОПпл –плановый объем продукции (выполняемых работ) за определенный
  период времени; Нвыр – плановая норма выра-ботки в тех же единицах
  измерения и за тот же период времени.

Окончание табл.

1

2

3. По нормам
  обслуживания

Нч
  = Ко/ Но * С * Ксп,
где
  Ко — количество единиц установленного оборудования; Но
  — норма обслуживания единицы; С — число рабочих смен; Ксп —
  коэффициент перевода явочной численности рабочих в списочную.

4. По рабочим
  местам

Нч
  = М * С *Ксп,
где М — число рабочих мест.

alt: Окончание табл. 1 2 3


extracted_text:
Конспект
родительского собрания
Тема: «Развитие
речи детей 3 лет»

Цель:
Раскрыть
развитие речи для всестороннего развития ребенка.
Задачи:
1.Познакомить
родителей с особенностями развития речи детей 3
лет.
2.Дать
представление  о  методах  и  приема  по  ее  развитию,
используемых
в повседневных играх.
3.Дать
презентацию  речевых  игр  с  рекомендациями  по  их
проведению
дома.
4.Повысить
педагогический уровень знаний родителей в вопросах
речевого
развития детей 3 лет.
6.Транслировать
опыт  родителей  в  вопросах  совместного  чтения
сказок,
их значения для активизации и расширения словаря детей 3
лет,
развития  коммуникативных  навыков  детей,  воспитания
культуры
общения.
Подготовительный
этап:
1.Приглашение
родителей на собрание.
2.Обследование
уровня речевого развития детей группы
3.Изготовление
памяток для родителей «Игровые задания для
развития
речи детей 3 лет»
План
проведения:
1.Вступительное
слово
2. Педагогический
пробег «Что говорят специалисты?»;
3. Анализ
речи детей
4. Обмен
опытом родителей в вопросах семейного чтения;
5. Игротека.
6.Подведение
итогов собрания.

Ход
собрания:
1.   Здравствуйте,
уважаемые  родители!  Мы  очень  рады  вас  видеть.
Спасибо,
что нашли время и пришли на нашу встречу.
Всем
известно, что одним из важнейших познавательных процессов  человека является
речь. Речь окружает ребенка и дома, и в детском саду. Ребенок слышит и
правильный, и не правильный речевой образец. Наша задача – помочь ребенку
освоить и принять тот речевой этикет, который поможет  ему  вырасти
любознательным,  общительным, настроенным  на взаимодействие со сверстниками и
взрослыми. Во многом это зависит от того, насколько развита речь ребенка,
понятна окружающим, насколько она
выразительна,
богата словами, доступными для общения с окружающими.
Тема
нашей встречи «Развитие речи детей 3 лет».
2.   Педагогический
пробег «Что говорят специалисты?»
Всем
известно, что речь является формой общения. В дошкольном возрастеречь – это то,
что способствует развитию мышления и поэтому она
развивается
в предметном сотрудничестве детей и взрослых.
Основные
показатели речевого развития детей 3 лет:
· овладение
фразовой речью;
· использование
в речи всех частей кроме числительных, причастий и деепричастий;
· применение
обобщающих слов;
· использование
грамматических форм.
Из
этого вытекают следующие задачи речевого развития детей 3 лет:
· овладение
нормами родного языка, определенными для каждого
возраста;
· развитие
коммуникативных способностей.
Ребенок
овладевает речью только в процессе общения со взрослым, другими детьми.
Используя игры на развитие мелкой моторики, речевые игры,  читая
художественную  литературу,  взрослый  формирует  успешное речевое развитие
ребенка.
3.   Анализ
речи детей.
До
родительского  собрания  мы  провели  обследование  речи  детей нашей группы.
Были получены следующие результаты. (Результаты даются в обобщенном виде).
Ничто
так не успокаивает малыша, не сближает его со взрослым, как сказка.  Сказка
может  скоротать  время,  познакомить  малыша  с  азами нравственных  понятий.
Сказку  можно  рассказать,  прочитать,  показать,  в
сказку
можно поиграть.
4.   Обмен
опытом родителей в вопросах семейного чтения «Как сделать
чтение
интересней?»
Ребенок
должен  быть  не  пассивным  слушателем,  а  активным участником процесса. Герои
сказок  помогают  малышу  развивать  внимание  и наблюдательность.  Задавайте
вопросы: «Какого  цвета  репка?»,  «Что  еще
растет
на грядке?», «Как это можно назвать одним словом?» Озвучивайте сказку.
Изображайте героев. «Покажи, как медведь лез на крышу, как квакала лягушка» и
т.д.
Презентация
семейного чтения сказки «Колобок» родителями.
5.   Игротека
«Давайте поиграем»
Предложить
родителям  речевые  игры  с  рекомендациями  по  их
проведению,
вариантами, усложнениями.
6.   Подведение
итогов собрания.
Решения
собрания:
1.уделять
внимание чтению художественной литературы дома;
2.поощрять
в семье проведение детских вечеров с включением в
программу
инсценировок знакомых сказок и участия в них детей;
3.посещать
театры, выставки.
К 3
годам ребенок стремится быть в роли собеседника, он расширяет
круг
своего  общения,  и  речь  становится  главным  показателем  его
психического
развития.
Успехов
Вам и терпения, дорогие родители! До свидания!!!

file_name: Родительское собрание в первой младшей группе на тему Развитие речи.docx

alt: Конспект родительского собрания

title: Родительское собрание в первой младшей группе детского сада на тему: "Развитие речи"


extracted_text:
Жизнь Астрид Линдгрен

Писательница, подарившая детям удивительно обаятельного
персонажа Карлсона и симпатичную сумасбродку Пеппи Длинныйчулок, стала родной
всем детям мира. Трудно найти семью, где не читали добрые и увлекательные
книжки Астрид Линдгрен. Шведская писательница, как никто другой, разгадала
детскую душу и нашла к ней тропинку. Простыми словами она очертила главные
проблемы и страхи маленьких людей, напомнив взрослым то, что они когда-то
знали, но забыли.

Детство и юность

Астрид Анна Эмилия Эрикссон, так звучит полное имя писательницы
до замужества, родилась в ноябре 1907 года в Швеции, на хуторе Нес. В
фермерской усадьбе прошли детские годы будущего литератора. Близость к природе,
размеренный век «лошади и кабриолета» способствовали душевной открытости и
развитию творческого начала юной шведки.
В доме Эрикссонов царили любовь и согласие.
Родители Астрид встретились на рынке, когда маме было 7, а отцу 13 лет. Детская
дружба переросла в симпатию, а позже - в любовь. У Самуэля Августа и Ханны
родилось четверо детей: первенец – сын Гуннар - и три дочери, старшей из
которых была Астрид Анна Эмилия.Детей окружал крестьянский быт и первозданная
природа. Ребята помогали родителям по хозяйству, а в свободное время носились
по окрестностям хутора в поисках приключений. В семействе, по словам Астрид
Линдгрен, царила удивительно добрая атмосфера: взрослые не стеснялись проявлять
теплых чувств друг к другу и детям, что в крестьянских семьях было редкостью.
Маленькая Астрид Линдгрен обожала слушать
фольклор - предания и легенды, которые часто рассказывали детям на хуторе. Не
научившаяся еще читать Астрид впервые услышала «книжную» сказку в доме у
подруги. Ее детям читала на кухне мама. Впечатлительная девочка заслушалась, погрузилась
в волшебный мир и долго возвращалась к действительности. Вскоре Линдгрен
научилась грамоте, и чтение стало ее любимым занятием навсегда. Уже в начальных
классах будущая писательница продемонстрировала литературные способности, за
что ее в шутку называли Сельмой Лагерлеф (первый нобелевский лауреат по
литературе).После окончания средней школы 16-летняя девушка устроилась младшим
репортером в местное периодическое издание. Спустя 2 года беременная от
женатого мужчины Линдгрен покинула Виммерблю и отправилась в столицу, желая
затеряться в миллионном городе, где ее никто не знает. В Стокгольме Астрид
Линдгрен получила специальность секретарши и до рождения ребенка работала в
Королевском автоклубе.

Литература

Спустя 5 лет Астрид Линдгрен, теперь уже замужняя
дама, стала домохозяйкой. В 1941 году семья, в которой теперь подрастало двое
малышей, обосновалась в стокгольмской квартире, из окон которой виден
живописный Васа-парк. Здесь женщина написала все свои произведения. Поначалу
Астрид Линдгрен оттачивала перо, работая секретарем. Потом она увлеклась
написанием небольших по объему сказок и коротких путеводителей для семейных и
детских журналов.
По словам сказочницы, первый персонаж детской
приключенческой повести родился благодаря маленькой Карин. Заболевшая
воспалением легких дочь, привыкшая к маминым сказкам на ночь, попросила Астрид
рассказать историю про Пеппи Длинныйчулок. Имя персонажа девочка выдумала.
Линдгрен исполнила желание малышки и сочинила сказку. Она так понравилась
дочери, что мама растянула продолжение на десятки других вечеров.
В это время мысли Астрид Линдгрен занимали
жаркие дискуссии о воспитании подрастающего поколения. Одна часть общества
ратовала за уважение к личности ребенка и необходимую свободу действий, вторая
– за классическое, пуританское воспитание и ограничение свободы. Астрид была на
стороне «либералов» от педагогики, что продиктовало характер ее Пеппи.
Каждая следующая новелла о свободолюбивой
рыжеволосой сумасбродке в разноцветных чулках требовала продолжения. За пять лет
короткие истории «выросли» в повесть. Когда дочери Астрид Линдгрен исполнилось
10, мама сделала ей подарок на юбилей: рукопись из нескольких историй о Пеппи
она проиллюстрировала и превратила в книгу.
Рукописный дубликат с приключениями рыжей
сорвиголовы Линдгрен отнесла в крупное шведское издательство Bonnierkoncernen. Но издатель не
спешил печатать выходящую за привычные рамки детской литературы книгу. Подумав,
«Боньерконцерн» вернул рукопись Астрид. Писательница приуныла, но рук не
опустила: она видела, какое впечатление на дочь произвели рассказы о Пеппи, и
точно знала, что продолжит писать для детей.

Каждая следующая новелла о свободолюбивой
рыжеволосой сумасбродке в разноцветных чулках требовала продолжения. За пять
лет короткие истории «выросли» в повесть. Когда дочери Астрид Линдгрен
исполнилось 10, мама сделала ей подарок на юбилей: рукопись из нескольких
историй о Пеппи она проиллюстрировала и превратила в книгу.
Рукописный дубликат с приключениями рыжей
сорвиголовы Линдгрен отнесла в крупное шведское издательство Bonnierkoncernen. Но издатель не
спешил печатать выходящую за привычные рамки детской литературы книгу. Подумав,
«Боньерконцерн» вернул рукопись Астрид. Писательница приуныла, но рук не
опустила: она видела, какое впечатление на дочь произвели рассказы о Пеппи, и
точно знала, что продолжит писать для детей.

file_name: Жизнь Астрид Линдгрен.docx

alt: Королевском автоклубе. Литература

title: Об авторе Астрид Линдгрен


extracted_text:
СОСУЩЕСТВОВАНИЕ ВИДОВ
Как конкурирующие
виды могут существовать на одной территории? Почему более сильные не вытесняют
слабых? Существуют два различных итога конкуренции между двумя видами: либо
один полностью вытесняет другой («конкурентное исключение»), либо они
сосуществуют. Иногда два процесса происходят параллельно, хотя и в разной
пространственной шкале. Один вид мух, питающихся падалью, может вытеснить
другой за время разложения трупа мыши, но в масштабах местности они могут
сосуществовать, если более слабый соперник обладает лучшей способностью к
расселению. Два вида казарок могут сосуществовать на одном и том же скалистом
берегу, хотя один вид вытеснил другой с более пологого берега.
Оценивая
стабильность сосуществования видов, нужно иметь в виду, что конкурентоспособность
вида может находиться в обратно пропорциональной зависимости от его
относительной численности: чем она выше, тем сильнее вид подвержен
внутривидовой (а не межвидовой) конкуренции.
Одно время экологи
считали разделение ресурсов основным механизмом сосуществования видов (см.
«Разделение ресурсов»), но позже были предложены другие механизмы. Действие
хищников или нарушений может поддерживать некоторые виды на таком уровне, при котором конкуренция незначительна, либо
действие их уменьшает численность более сильного соперника (см. «Нарушения»,
«Сосуществование видов при посредстве хищника»).
Иногда процесс
конкурентного исключения останавливается или поворачивается вспять из-за
достаточно частых изменений окружающей среды. Такое объяснение предлагается в
качестве ответа на так называемый «парадокс планктона» (разнообразнейшие виды
планктонных организмов сосуществуют в очевидно однородной среде, и все они
потребляют одни и те же питательные вещества, запасы которых ограничены).
Во
фрагментированных местах обитания сосуществование может поддерживаться
различными средствами. Например, в случае если сильный конкурент имеет
неравномерное распределение и оставляет незанятые участки для слабого
конкурента. А также следует принимать во внимание возможность, что сосуществующие
виды просто подвергаются процессу очень длительного конкурентного исключения.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Экология_75.docx

title: Для уроков по экологии


extracted_text:
Развлечение «Эстафета
зеленого огонька»

Цель: Укрепление
в сознании детей важности соблюдения правил дорожного движения.
Задачи:
Образовательная:
В игровой форме закреплять знания о правилах дорожного
движения, дорожных знаках.

Развивающая:
Развивать речь, мышление и память.
Развивать быстроту, ловкость.

Воспитывающая:
 Укреплять в сознании детей важность соблюдения правил
дорожного движения.
 Способствовать развитию осторожности, осмотрительности на
дорогах.

Предварительная работа:

Беседы с детьми о правилах дорожного движения, правилах
поведения на улице и в транспорте.

Изодеятельность: «Мой друг светофор», «Какие знаки дорожного
движения я знаю».

Дидактическая игра «Узнай знак по описанию и расскажи, зачем
он нужен»,

Настольная игра  «Законы улиц и дорог», «Дорожные знаки»

Чтение произведений: И.Гурина «Правила дорожного движения»,
С. Волков «Про правила дорожного движения», Н.Носов «Автомобиль»

Оборудование: разрезные
дорожные знаки «пешеходный переход» и «Пункт медицинской помощи»; карточки
дорожных знаков,8 кеглей, 2 разметки для эстафет, 2 машинки на веревочке, 2
самоката, жезл, костюм Бабы Яги, метла, муз. центр

Ход развлечения:
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать
вас на нашем празднике. Наш детский сад и дома, где вы живёте, находятся рядом
с проезжей частью. Если мы прислушаемся, то услышим гул от движения
автомобилей, они мчатся на большой скорости (слышится шум машин). Дорога полна
неожиданностей. Сегодня мы с вами вспомним и повторим правила дорожного движения,
и помогут нам в этом наши команды-участницы. Просим  их занять свои места.

Сначала команды поприветствуют друг друга.

1 Команда «Пешеход»

Девиз: Чтоб жить, не зная огорчений,
             Чтоб бегать, плавать и летать
              Ты должен правила движенья
              Всегда и всюду соблюдать!

Приветствие:
Мы команде «Светофор»
Шлем свой пламенный привет!
И от всей души желаем
Дать им правильный ответ
Знать правила движения
Большое достижение!

Ведущий: Команда «Пешеход»
приготовила для другой команды танец-зарядку
«Бибика»

2 Команда «Светофор»

Девиз:    Выполняй закон простой:
                Красный свет зажегся – стой,
                Желтый вспыхнул – подожди,
                А зеленый свет – иди!

Приветствие:
                Команда «Пешеходы»
                Мы с вами сразимся,
                Но просто не сдадимся!
                Пусть вам и нам сопутствует удача!
                Стать грамотными пешеходами –
                Вот наша задача!
Ведущий. Команды поприветствовали друг друга.

Ведущий: Оценивать выполнение заданий будет жюри,
которое я вам сейчас представлю: Сотрудники Государственной Инспекции
Безопасности Дорожного Движения – Кириенко Дарья Юрьевна, Дедусенко Наталья
Владимировна
Директор нашего центра – Татьяна Геннадьевна
Методист – Наталья Викторовна

Можно начинать игру. Желаю
вам успеха!

Ведущий: 1 задание: «Загадки для разминки», которые
приготовили сами участники. Если команда отгадает загадку, получает 1 балл.
1 ребенок:
В черных шашечках машина,
Зря не пьет она бензина.
Всех домчит — лишь попроси.
Как зовут ее?    (такси)

2 ребенок:
Я мчусь с сиреной на пожар,
Везу я воду с пеной.
Потушим вмиг огонь и жар
Мы быстро, словно стрелы.
(пожарная машина)

3 ребенок:
Если кто-то заболел,
Срочно нас зовут на помощь, —
Набери скорей ноль-три...
И приедет...
(Скорая помощь)

4 ребенок:
Чтобы беды в дороге не познали
 Не ты, не я, не кто-нибудь другой,
 И не было в глазах людей печали,
 Стою я, словно часовой. (Сотрудник ГиБДД)

Ведущий: Молодцы, вы хорошо справились с этим
заданием. Следующее задание – это головоломка, называется
«Собери дорожный
знак»

Каждая команда получает конверт. В конверте разрезанный
дорожный знак. Нужно собрать знак и назвать его.

 (Выполняется задание. Команда «Светофор» собирает знак «Пешеходный
переход», команда «Пешеход» - знак «Пункт первой медицинской помощи»)

Ведущий: Молодцы, быстро справились с заданием.
Следующее задание:
Игра «ГРУЗОВИКИ»

Для проведения игры потребуются рули, мешочки с песком для
каждой команды и две стойки. Первые участники команд держат в руках руль, на
головы им помещается мешочек с песком – груз. После старта участники обегают
вокруг своей стойки и передают руль и груз следующему участнику. Побеждает
команда, первой выполнившая задание и не уронившая груз.
Залетает на метле Баба-яга
Баба Яга.
1.Я летала на метле,
Побывала я везде.
Светофоров не видала,
Правила все нарушала.

2.Светофоры, светофоры:
Для чего они нужны?
Я лечу, не замечаю
И сбиваю все столбы.

Припев: Эх, пляши, моя метла!
Ты пляши, старайся.
Как увидишь светофор,
Выше поднимайся!

Баба Яга. Здравствуйте, дети! Здравствуйте, взрослые!
Ой, ну и долго
же я летела. Когда летела, ну и нападалась же я! Это все
Кощей противный
придумал. Ты, говорит, Яга, лети как можно быстрее и по
сторонам не смотри. А я
в результате вон, сколько шишек набила!.. Торопилась, по
сторонам не смотрела, но
все-таки заметила: на дорогах какие-то знаки висели. Я их
сфотографировала. Ну,
где она, а-а, вот все фотографии. Давайте посмотрим. Не
знаете, что это?

Игра "Найди нужный знак" (запрещающие и
предупреждающие знаки). Дается
задание одной команде собрать запрещающие знаки, другой -
предупреждающие
знаки. Какая команда быстрее соберет, та - выигрывает. Затем
проверяется,
правильно ли команды выбрали знаки. Команды должны назвать
их отличие.

Ведущий: Я буду читать загадку или стихотворение, а
вы должны  догадаться, о каком знаке дорожного движения идет речь и показать
этот знак

1. Эй, водитель, осторожно!
Ехать быстро невозможно!
Знают люди все на свете –
В этом месте ходят дети!    (Знак «Осторожно дети»)

2. Здесь проводятся работы –
Ни проехать, ни пройти.
Это место пешеходу
Лучше просто обойти!          (Знак «Дорожные работы»)

3. У него два колеса
И седло на раме,
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами.
В красном круге он стоит-
О запрете говорит!                 (Знак «Велосипедное
движение запрещено»)

4. Зебры этой на дороге
Я нисколько не боюсь!
Если все вокруг в порядке –
По полоскам в путь пущусь!         (Знак «Пешеходный
переход»)
5. Я не мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи.
Заболел и вижу пункт
Медицинской помощи!              (Знак «Пункт первой
медицинской помощи»)

6. В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждёт.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.             (Знак «Место остановки
автобуса, троллейбуса, трамвая)

Ведущий. Молодцы, ребята! Баба Яга, теперь ты знаешь
дорожные знаки и будь
всегда внимательна.

Баба Яга. Теперь уж я буду обращать внимание на
дорожные знаки, а Кощея
слушать не стану.

Баба Яга. Да! И все же знаете, а вот на самокате
наверное не умеете ездить. Давайте-ка, я вас сейчас проверю.

Эстафета
"Самокаты"

Ведущий: Ребята, как вы думаете, где можно кататься
на роликах, велосипеде, самокате?
(Ответы детей)

Ведущий: Правильно, кататься на роликах, велосипеде,
самокате нужно в специально отведённых местах - парках отдыха, велосипедных
дорожках, во дворе. И это одно из правил дорожного движения. Баба Яга, а ты
знаешь еще правила дорожного движения? (нет)

Игра «Передай
жезл»
Дети выстраиваются в круг. Жезл регулировщика передаётся
игроку слева. Передача идёт под музыку. Как только музыка прерывается, тот, у
кого оказывается жезл, поднимает его вверх, называет одно из правил дорожного
движения.

Баба Яга: Да, я теперь знаю: вы умные, ловкие и
добрые! Помогли мне выучить
правила дорожного движения. После таких уроков я буду
правильно переходить
дорогу, быстро доберусь до своего дома и расскажу о правилах
дорожного
движения Кощею и лесным жителям, на всякий случай, если и
они попадут в город.

Ведущий. Баба Яга, чтобы ты еще лучше знала правила,
мы с ребятами споем песню.
Песня «Чтобы не
случилось бед»

Баба Яга. Спасибо вам, ребята. Но мне пора уходить, в
лес возвращаться. Буду Кощея правилам дорожного движения обучать. Пусть тоже
знает. Спасибо, ребята. Пока!

Ведущий: Вот и подошёл к концу наш праздник,
И в заключение хочется сказать:
Детям знать положено
Правила дорожные
Ты, дружок, доверься им,
Будешь цел и невредим.
Цель этих правил всем ясна,
Их выполняет вся страна.
И вы их помните твёрдо.
Без них по улицам нельзя
Ходить в огромном городе.

А сейчас пришла пора подвести итог. Слово предоставляется
сотрудникам ГиБДД.
Награждение

file_name: estafeta_zelenogo_ogonka (1).doc

alt: Развлечение «Эстафета зеленого огонька»

alt: Срочно нас зовут на помощь, —

title: Спортивно - познавательный досуг для детей "Эстафета зелёного огонька"


extracted_text:
Сценарий
познавательно-патриотической композиции «Героев помним  поименно».
Автор-составитель:
Гунько Алёна Ивновна
Цель:
Воспитание
чувства патриотизма, гражданственности.
Задачи:

-
Воспитание
любви и уважения к труженикам тыла, детям войны, ветеранам ВОВ.
-
Демонстрация
значения сплоченности в жизни человека и целого  народа.
-
Формирование
общей культуры личности.
-
Опыт
сценических выступлений.

Ведущий:
   «Ростов,
ростовчане! Пусть ваши сердца

   Почувствуют скорбь той войны до конца.

Чтоб память, как совесть, не меркла во мгле

И вечно жила на Ростовской земле»
Мы собрались, чтобы
вспомнить тех, кто не дожил до сегодняшнего дня. Сегодня очень важно не
забывать тот великий подвиг, который совершили наши деды и прадеды быть
благодарными за него и гордо нести славу нашей победы, чтобы ни один герой не
был забыт, и смерть его не была напрасной.
Ведущий: Город
Ростов-на-Дону - красивейший город на юге России. Он носит почетное звание
города Воинской славы. Его широкие улицы, красивые площади, памятники радуют
взор, но так было не всегда….
Первая битва за
Ростов-на-Дону началась 17 ноября 1941 года.
При этом Ростов дважды был оккупирован фашистами. Первый раз они вошли в город
20 ноября 1941 года, и уже через неделю - 28 ноября были выбиты... А вот во
второй раз Ростову досталось больше - оккупация началась летом 1942 и
продолжалась 7 месяцев.
За это время было
уничтожено более 40 тысяч жителей города, 53 тысячи ростовчан было угнано на
принудительные работы в Германию, а город был практически разрушен. Особенно
фашисты зверствовали в центре донской столицы и в Нахичевани - Пролетарском
районе Ростова, где они расстреляли мирное население. Тогда же погиб юный герой
Витя Черевичкин.
(Учащиеся сидящие на
первом ряду встают и по очереди рассказывают присутствующим о каждом герое)
История рассказа
транслируется на экране интерактивной  доски (если есть возможность)
Учащийся 1:
Имя Вити Черевичкина в
Ростове-на-Дону знает практически каждый. Мальчишке было всего 16 лет, когда
его расстреляли немцы, оккупировавшие город в 1941 году. Тогда под страхом
смерти запретили разводить голубей, однако Витя в течение недели тайком
пробирался на свою голубятню, чтобы кормить птиц.
Согласно одной из версий,
отважный юноша использовал голубей для передачи сообщений за линию фронта. В
Ростове голубятников всегда было много, особенно популярным это хобби было
среди подростков. Еще до войны мальчишки козыряли голубями, осваивали голубиную
почту, передавая друг другу записки, привязанные ниткой к лапкам птиц.
Витя тайком пробирался к птицам, кормил их и выпускал полетать. На такую же
опасную вылазку отправился и в роковой день - 28 ноября. Немцы изловили
мальчишку, показательно отвели его в парк Фрунзе, где и расстреляли.
На Нюренбергском процессе
фотография расстрелянного Вити Черевичкина с голубем в руке была представлена  с
обвинениями о зверствах фашизма.
Учащийся
2:
Вторая
оккупация длилась 205 дней. За эти 7 месяцев было угнано на принудительные
работы 53 тысячи ростовчан расстреляно около 40 тыс. ростовчан и
военно-пленных, только в карьере Змеёвская балка фашисты уничтожили
свыше 27 тыс. человек.
Фактически
город был полностью разрушен 85% административных и жилых зданий было
превращено в руины, из 286 заводов и фабрик взорвано и сожжено было 280 разрушено
около 12 тыс. домов.
Учащийся 3:
После Сталинградской битвы гитлеровцы
понимали, что им грозит ещё одно окружение, возможно, более опасное и
серьезное. Поэтому в феврале 1943 года германское командование приказало своим
дивизиям удерживать Ростов во что бы то ни стало.
Ростов истекал кровью.
Каждый день фашисты расстреливали патриотов. Камеры городской тюрьмы были
забиты арестованными. Исстрадавшиеся горожане уже слышали гул советских орудий.
Огонь наступавших войск взламывал вражескую оборону. Сражение за Ростов
продолжалось с ожесточением. Ничего не смогли поделать фашисты с теми, кто на
смерть стоял на освобожденных камнях родного города.
Учащийся 4:
В ночь на 8 февраля 3-й батальон 159
отдельной стрелковой бригады входившей в состав 28-й армии южного фронта, под командованием
Гукаса Мадояна, дерзкой атакой захватил значительную часть
территории Ростовского железнодорожного вокзала, парализовав всю его
деятельность. А так же предшествовало не менее дерзкое и стремительное
форсирование замершего Дона.
Учащийся 5:
Над Доном  кипело воздушное сражение.
Десятки наших и вражеских самолетов носились в воздухе. На земле покрытой
снегом и свинцово-голубыми лужами, беспрерывно рвались снаряды, и всё вокруг
гудело так, точно гигантское землятресение  кромсало землю на части .В этом
воздушном сражении геройски погиб гвардии старший лейтенант П.Коровкин.
Он был вынужден прибегнуть к тарану бомбовоза: сразил его винтом своей машины.
П.Коровкин похоронен в районе Ростовского аэропорта.
Учащийся 6:
Малюгина Татьяна Андреевна - школьный
учитель  командир
санитарного взвода Ростовского полка народного ополчения. В первые месяцы войны
вступила в ряды ополчения, сформировала санитарный взвод. В конце ноября
1941года, переправляя раненых солдат на речной дрезине через Дон, чтобы отвезти
их в Батайский госпиталь, подорвалась на мине. После войны Шестой улице было
присвоено имя Татьяны Малюгиной. Сегодня о ней и её подвиге забыли настолько,
что даже на табличках значится: "Улица Малюгина"...
Учащийся 7:
Эдик Жмайлов - юный
ростовчанин, погиб защищая знамя дивизии. «Дорогая мама! Не беспокойся,
я поехал на фронт и вернусь с победой» Шесть дней пробирался на фронт Эдик, 4
раза его задерживали и пытались вернуть в тыл, но он ухитрялся убегать. Голодал
в пути. 6 февраля в местечке Грюнвальд в Восточной Пруссии он оказался в числе
тех, кто спас знамя дивизии от просочившихся в тыл гитлеровцев.
«Гордитесь своим сыном,- писал командир
части родителям,-хоть по годам он и маленький. Но показал себя большим героем» Эдику
Жмайлову было 15 лет.
Учащийся 8:
 Юный
Женя Репко вместе со своими друзьями пошел к Владимиру Николаевичу
Базыкину – школьному учителю, которого ребята уважали и к мнению которого
прислушивались. Он посоветовал создать подпольную группу, захватить оружие
и начинать борьбу с немцами, не дожидаясь подхода Красной Армии. Так появилась
партизанская группа из одиннадцати человек, которую возглавил Николай
Александрович Зотов.
В городе расклеивались
сводки Совинформбюро, листовки. На станции «Ростов – Берег», что в поселке
Верхне-Гниловском, ребята подожгли гитлеровский склад с боеприпасами.. Тем
временем, к Ростову все ближе и ближе прорывались с боями части наступающей
Красной Армии. Было начало февраля 1943 года и до освобождения города оставались
считанные дни. Желая приблизить этот день и очистить родной Ростов от
гитлеровских оккупантов, подпольщики действовали все активнее. Как то Женя
Репко выбежал из дома. Назад он так и не вернулся.
Он побежал к друзьям –
Николаю Серьянову и Виктору Козлову. Ребята пошли на улицу Портовую, где
встретили бойцов советского разведывательного подразделения. Красноармейцы были
уже в городе. Юные подпольщики сообщили известные им сведения о расположении
гитлеровских воинских частей и складов и решили присоединиться к наступающей
Красной Армии. Сам Женя повел советских солдат к водокачке, где находились
гитлеровские огневые точки. Парень часто бывал в этих местах, поскольку его
отец Григорий Павлович работал там старшим машинистом. Приходя в гости к отцу,
Женя еще во время оккупации запоминал расположения гитлеровских позиций.
Здесь, в боях на водокачке, юный Женя Репко и погиб при подавлении гитлеровской
огневой точки.
Это произошло 8 февраля
1943 года, до освобождения Ростова-на-Дону оставалось меньше недели. 14 февраля
город был очищен от гитлеровских захватчиков, но положившему во имя его
освобождения свою жизнь юному Жене Репко так и не было суждено увидеть жизнь
свободного от оккупантов Ростова. Родственникам Жени о смерти их замечательного
сына сообщил десятилетний мальчик – связной подпольщиков, который принес
записку от Виктора Козлова – друга погибшего.
Учащийся 9:
Летом 1942 года фашисты
рвались на Кубань.
Отступали бойцы Красной Армии, вместе с ними отходило много мирного населения,
Джемми с мамой и сестрой Светланой эвакуировалась из города Сальска Ростовской области. Когда налетели
немецкие бомбардировщики Джемми со своей семьёй находилась в станице
Новоалександровской Ставропольского края
и была в кабине одной из грузовых автомашин с советскими раненными бойцами.
Чтобы выбраться из этого
ада машина неслась на большой скорости, на переезде Расшеватский заглох мотор и
машина, в которой находились Джемми, её мама и сестра Светлана с раненными
бойцами оказалась на полотне железной дороги. В это время на них мчался товарный
поезд. Джемми, не раздумывая, выбежала из кабины машины, сорвала с себя
пионерский галстук и побежала на встречу поезду, размахивая галстуком, подавая
сигналы машинисту. Благодаря маленькой героини паравоз остановился в нескольких
метрах перед автомашиной, жертвуя своей жизнью Джемми спасла всех, кто
находился в машине, но десятилетняя пионерка погибла под колёсами поезда. Эта
трагедия произошла 31 июля 1942 года.
На здании школы № 1 в
городе Сальске в память Джемми Горячкиной в 1982
году была установлена мемориальная доска с текстом: «В этой школе с 1939 г. по
1942 г. училась пионерка Джемми Горячкина. За героизм, проявленный при спасении
советских солдат и передвижного госпиталя, занесена в книгу Почёта Всесоюзной
организации имени В. И. Ленина (посмертно)».
Учащийся 10:
В Ростовском полку народного ополчения
смелым разведчиком и связистом проявил себя 13-летний Саша Чебянов. Он достовил
в полк важное донесение и боеприпасы. Погиб геройски. Пионеры с улицы
Ульяновской г.Ростова-на-Дону Валя Зятин, Коля Кизим, Игорь Нейроф, Витя
Проценко, Коля Сидоренко укрывали от фашистов раненых советских воинов.
Гитлеровцы их зверски расстреляли.
Ведущий:
14 февраля 1943 года советские войска
освободили от немецко-фашистких захватчиков Ростов-на-Дону. В боях на Дону
тогда отличились войны 3-его,2-го ,5-ого гвардейских корпусов Зимовниковского
механизированного корпуса, а непосредственно в сражении за город –танкисты 6-й
гвардейской танковой бригады. На Гвардейской площади города Ростова-на-Дону на
бетонном постаменте установили прославленный танк Т-34 с гвардейским знаком на
башне. Памятник открыт в ноябре 1967 года. Его автор - архитектор Г.
Григорьев.  В память о погибших воинах частей и соединений  Советской армии,
освобождающих Ростов, сооружен величественный мемориал в Кумжинской роще,
находящейся в юго-западной части города, на пересечении реки Дон и Мертвый
Донец.
Учащийся:
Память о событиях военных лет не
подвластна времени. Бережно хранимая и передаваемая из поколения в поколение,
она переживает века. Она учит нас, предостерегает, дает силу и надежду, история
всего нашего народа, его самоотверженный героизм касается каждого. Нет ни одной
семьи в нашей стране, в которой не было бы своего героя-деда, прадеда, отца,
мужа, брата. Все они совершили величайший подвиг, заплатив своими жизнями, но
приобретя взамен вечную славу и восхищение.

Используемые
источники:
https://ekabu.ru/114226-geroicheskiy-postupok-yunyh-rostovchan-v-gody-velikoy-otechestvennoy-voyny.html
velikoy-otechestvennoy-voyny.html
https://topwar.ru/94909-pobedu-priblizhali-dazhe-deti-yunye-geroi-rostova.html
https://kulturologia.ru/blogs/260417/34296/

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сценарий Героев помним  поименно.docx

alt: Нахичевани - Пролетарском районе

alt: Фактически город был полностью разрушен 85% административных и жилых зданий было превращено в руины, из 286 заводов и фабрик взорвано и сожжено было 280 разрушено…

alt: Как то Женя Репко выбежал из дома

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема:  Правильные многоугольники,
вычисление их элементов
2.Тип урока: Урок освоения
новых знаний и умений
3.Планируемые результаты:
Предметные умения:
Распознавать геометрические фигуры на плоскости, определять их
взаимное расположение, изображать геометрические фигуры
Личностные результаты:
Овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия
Ключевые слова: ЗАДАЧИ,МНОГОУГОЛЬНИКИ,ПРАВИЛЬНЫЕ
МНОГОУГОЛЬНИКИ,ЭЛЕМЕНТЫ МНОГОУГОЛЬНИКОВ
Краткое описание:  На уроке
предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных
материалов: «Галерея изображений (группа изображений по одной тематике)»,
«Самостоятельная работа».
                                Блочно-модульное
описание урока
БЛОК1. Вхождение  в тему урока и создание
условий для осознанного восприятия нового материала.
1.Мотивирование на учебную
деятельность
Девиз урока:
Три пути ведут к знанию:
Путь размышления – это путь самый
благородный;
Путь подражания – это путь самый легкий;
Путь опыта – это путь самый горький.
(Китайский философ и мудрец Конфуций)
2. Актуализация опорных знаний
Какие геометрические фигуры нами уже
изучены?
Каковы их элементы?
Какая фигура называется многоугольником?
Виды многоугольников.
Что такое периметр многоугольника?
3. Целеполагание (Назовите цель: ты
узнаешь, ты научишься……) сформировать  понятие  правильного
многоугольника.  Вывести   формулу  для  вычисления  угла  правильного  n -
угольника  и  показать  ее  применение  в  процессе  решения  задач.
БЛОК 2. Освоение нового материала
1.Осуществление учебных действий по
освоению нового материала
Среди множества различных геометрических
фигур на плоскости выделяется большое семейство МНОГОУГОЛЬНИКОВ.
Названия геометрических фигур имеют вполне
определенный смысл. Присмотритесь внимательно к слову «многоугольник», и
скажите, из каких частей оно состоит. Слово «многоугольник» указывает на то,
что у всех фигур этого семейства «много углов».
Подставьте в слово «многоугольник» вместо
части «много» конкретное число, например 5. Вы получите ПЯТИУГОЛЬНИК. Или 6.
Тогда – ШЕСТИУГОЛЬНИК. Заметьте, сколько углов, столько и сторон, поэтому эти
фигуры вполне можно было бы назвать и многосторонниками.

При разборе примера 1 сказать, что данный
факт справедлив для любого выпуклого многоугольника, не обязательно
правильного. Провести аккуратное доказательство со всеми пояснениями и
качественными чертежами в примере 2, поскольку данные чертежи и идеи будут
использованы школьниками при самостоятельном доказательстве других формул этого
урока.
Примеры 3 и 4 на использование формул и
аккуратный подсчет, при этом результаты вычислений в общем виде в примере 3
можно рекомендовать школьникам к запоминанию.
Правильным многоугольником называется
выпуклый многоугольник, у которого все углы равны и все стороны равны.

Примеры правильных многоугольников

Симметрия правильных n-угольников
Правильный n-угольник имеет n осей
симметрии.
n – чётно: оси проходят через
противоположные вершины или через середины параллельных сторон, есть центр
симметрии.
n – нечётно: оси проходят вершины
перпендикулярно противолежащей стороне, нет центра симметрии.

Описанная и вписанная окружности

Около любого правильного многоугольника
можно описать окружность, и притом только одну.
В любой правильный многоугольник можно
вписать окружность, и притом только одну.
Центры окружностей совпадают (центр
правильного многоугольника).

БЛОК 3.  Применение изученного  материала
1.Применение знаний,  в том числе в
новых ситуациях
1.      Схематично
изобразите правильный шестиугольник и проведите всего его оси симметрии.
Сколько осей получилось? Имеет ли данный многоугольник центр симметрии?
Решение
О Изобразим
правильный шестиугольник и проведём его оси симметрии. Всего шесть осей, причём
три из них проходят через противоположные вершины, а три другие через середины
параллельных сторон.
Оси симметрии
пересекаются в центре правильного шестиугольника, и поскольку число вершин
чётно, данная точка является центром симметрии.

2.Найдите угол при вершине октагона. Ответ
дайте в градусах.

№ 1081 (в)

Дано: α
– угол правильного             n – угольника
n = 6;
Найти: α
Решение:

Ответ: α= 120°.

№ 1083 (в)

Дано: α
– угол правильного             n - угольника
α =
135˚.
Найти: n
Решение:
,
,
,
,
,
,
,
Ответ: n
= 8.

2.Выполнение межпредметных заданий
из реальной жизни.
3.Задание ЕГЭ и ОГЭ

БЛОК 4. Подведение итогов, домашнее
задание.
1. Рефлексия  (достигнуто или
не достигнуто по образовательным результатам)
Обсуждаем итоги урока, выставляем оценки в
журнал.
1.Что на уроке больше всего понравилось
(запомнилось)?
2.Что было трудным?
3.Что так и осталось непонятным?
2. Домашнее задание.
Рекомендации по ДЗ.    №1087(3),№1091,1092

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Геометрия 9 кл.docx

alt: Описанная и вписанная окружности


extracted_text:
Лабораторная работа №10
Тема. Текстовый редактор MS Word. Форматирование
абзацев.
Цель. Изучение
функциональных возможностей текстового процессора Word
2007 и приобретение навыков лабораторной работы по созданию и редактированию
текстовых документов.
Теоретические
основы:
Списки. Существует два
вида списков: нумерованный и маркированный. Их отличие заключается в том, что в
нумерованном списке используются различные значки. А в маркированном
одинаковые.
Для того чтобы
добавить список необходимо выделить нужный фрагмент, а затем:

выбрать
       значок  на панели инструментов для
       создания маркированного списка.
выбрать
       значок  на
       панели инструментов для создания нумерованного списка.

в
  горизонтальном меню выбрать:
вкладку
  Главная/раздел абзац -  список – нумерованный / маркированный/ многоуровневый
  (выбрать подходящий стиль списка в открывшемся окне)

Оборудование,
материалы:
Для выполнения лабораторной работы
необходимы:

Инструкция для выполнения лабораторной работы.
Аппаратное обеспечение: компьютеры IBM
PC.
Программное обеспечение: прикладная программа MS
Word2007.

Порядок выполнения лабораторной работы:

Прочтите теоретические основы по данной теме.
Выполните последовательно задания №1-№5.

Задание №1. Наберите предложенный
текст. Создайте нумерованный список. Измените список на маркированный, подобрав
самостоятельно вид маркера.
Есть
такие деревья

Хлебное
     дерево из семейства тутовых.
Колбасное
     дерево из семейства бегониевых (кигелия).
Дерево
     путешественников из семейства банановых (Равенна мадагаскарская).
Шоколадное
     дерево (один из видов рода теоброма).
Конфетное
     дерево (говения).
Ландышевое
     дерево, растение рода клетра.
«Деревянная
     корова», растет в Коста-Рике.
Авокадо
     – аллигаторова груша из семейства лавровых.
Дынное
     дерево (папайя).
Железное
     дерево (железняк, парротия персидская).
Бумажное
     дерево, один из видов буссонетия.
Сальное
     дерево семейства молочных.
Мыльное
     дерево семейства сапиндовых.
Бутылочная
     тыква, горлянка (лагенария, посудная тыква).
Сапотовое
     дерево (саподилла).
Сейшельская
     пальма.
Базальтовое
     дерево.
Карандашное
     дерево (красный или виргинский можжевельник).
Рожковое
     дерево (цареградский стручок).
Вельвичия.
Индийский
     миндаль.
Гинкго.
Альмасига.
Драцена.
Баобаб.

Задание № 2. Наберите текст по образцу
Пифагор
Пифагор
Самосский (VI в. до н. э.):

древнегреческий
     философ,
религиозный
     и политический деятель,
основатель
     пифагореизма,
математик.

Пифагору
приписывается, например, изучение:

свойств
     целых чисел и пропорций,
доказательство
     теоремы Пифагора.

Задание № 3. Наберите текст по
образцу:
ЧТО
ДОЛЖНО БЫТЬ В ПАПКЕ ПО КАБИНЕТУ

Паспорт кабинета;
Обязанности (должностные) классного
     руководителя;
Обязанности (должностные) учителя;
Инструкция по заполнению журнала;
Типовое положение о материальной ответственности;
Выписка из приказа «О внутреннем
     трудовом распорядке работников техникума  № ____»
В кабинетах: химии, биологии,
     информатики, физики, физической культуры – инструкции по правилам техники
     безопасности (наличие журнала по ТБ);
Инструкция по работе с ТСО;
Календарно-тематическое планирование;
Расписание консультаций и занятий  в
     кабинете;
Расписание звонков;
Расписание дополнительных и кружковых
     занятий;
График контрольных. Практических и
     лабораторных работ.

Задание
4.
Научитесь делать отступ текста, вставку символа и наберите текст. Символ Ú найдёте в наборе Wingdings.

ТЕСТО РАССЫПЧАТОЕ
Ú 400г. муки
Ú200г. масла
Ú0,5 стакана воды

Растиреть масло, добавить муку, воду,
всыпать 0,5 чайной лошки соли и замесить тесто. Использовать тесто для
ватрушек, пирагов.
Проверьте
орфографию.  Выпишите в тетрадь список слов, предложенных к замене слова
«лошки».
Задание № 5. Наберите текст. Скопируйте
текст 4 раза. Список из фамилий сделайте нумерованным, а следующие три строчки
– маркированным. В первом тексте формат номера 1., маркер u; во втором тексте а) и Ú; в третьем I и è; в четвёртом
начать нумерацию с 10),  маркер – рисунок.
Список учащихся,
участвующих в соревнованиях.
(победители и призеры
различных видов спорта.)
1.
Выродов
Павел      8Б               лыжи
2.
Фомина
Яна            8В              плавание
3.
Квач
Елена              8А              волейбол
¨
В
ходе соревнований техника безопасности не нарушалась.
¨
Призеры
награждены грамотами и призами.
¨
Все
временные рамки соблюдены.
Тренер
школы                                     Смелых И.И.
Оформление результатов работы:

Напишите
     отчет, в котором укажите название, цель,порядок работы, применяемое
     оборудование, материалы.
Ответьте
     на предложенные вопросы по данной теме.
Оформите
     свои ответы в тетради.

Вопросы к защите лабораторной работы:

Какие
      виды списков Вы знаете?
Как
      в документе MS Word можно проверить орфографию и грамматику?
Перечислите режимы
      просмотра документа.
Форматирование это…
Какие возможности
      для форматирования предоставляет диалоговое окно Абзац?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Лабораторная работа №10.docx

alt: Лабораторная работа №10 Тема

alt: Альмасига. Драцена. Баобаб

title: Лабораторная  работа по информатике и ИКТ


extracted_text:
Урок
с применением социоигровой технологии

"Решение
квадратных уравнений"
При подготовке к
уроку подберите четыре (пять) плотные цветные  обложки от исписанных
тетрадей по математике. На обратной стороне каждой крупно напишите
фломастером  формулу дискриминанта квадратного уравнения и разрежьте каждую
карточку на несколько частей. Количество получившихся частей должно быть равно
количеству учеников класса
На
уроке все части переверните картинками наверх и перемешайте. Каждый из учеников
вытянет по  одной части и найдёт свою команду, объединяясь с теми, кому
достались части, необходимые для составления целой картинки.
Так образуется
несколько команд.
Все
задания для дальнейшей работы желательно выдавать через сменных
посыльных, которых каждая команда будет выбирать самостоятельно и каждый раз –
новых. Так что в течение урока  всем придётся  походить и  не
один раз!
1 задание командам
Найти
в учебнике формулу, которая получилась на сложенной картинке,  записать название
формулы в своих тетрадях, а под ним формулу, изображённую на своих карточках.
2 задание командам
В
течение трёх минут составить как можно больше слов из букв слова
«дискриминант». Работу выполнять на своём командном листе.
(Это традиционная
игра, в которой участники соревнуются, кто больше составит слов из букв
длинного слова. В процессе выполнения тренируются внимание, сообразительность,
память, собранность).
3 задание командам
По сигналу все
группы свою работу заканчивают и передают свои командные листы в соседнюю
группу. Составленные слова проверить, посчитать.
Та
команда, которая придумала слов меньше, чем остальные, получит штрафной балл.
Командные листки вернуть хозяевам.
4 задание командам
Посчитать буквы
и  математические символы, которые используются для записи формулы дискриминанта.
Обыкновенный листок «в клеточку» разорвать на такое же количество
кусочков – прямоугольничков.  На каждом прямоугольнике написать по
одной букве или по одному символу. Сложить из кусочков формулу.
5 задание командам
Свои
листочки перемешать, перейти на соседнее командное место и
там сложить формулу.
6 задание командам
Найти в
учебнике формулу корней квадратного уравнения. Записать её в тетрадь. Потренироваться
в решении квадратных уравнений.(10 мин.)
7
задание командам
Выбрать
в группе «самого–самого».
 Все,
конечно, подумают, что этому человеку придётся решать уравнения. Но ему нужно будет
только выбрать карточку с уравнением для своей группы (уравнения надо при
подготовке к уроку записать на отдельных листочках).
А
выходить к доске для решения уравнения уже придётся не самым сильным. Этих
учеников выбирают члены группы.
Решать
они должны на доске.
Договоритесь
так: «болеть за своих» стоя, если будет ошибка – всей группе
надо сесть.
Тем,
кто не справляется с решением, помогайте «всем миром».
Потом соберите
посыльных, которые обсудят штрафные санкции для проигравших.(Желательно
придумать любые подвижные задания: прыгать, приседать, скакать на одной ножке и
т.д.)
Вспомните о
штрафном балле, который получила команда, проигравшая "в слова" в
начале урока. Этим штрафникам тоже придумайте штраф (какое-нибудь
"двигательное наказание").
Вот так
 в «активном двигательном режиме» дети будут учиться решать
квадратные уравнения!

file_name: откр.урок.doc

intro: Урок с применением социо игровых технологий

tags: дискриминант

title: Алгебра 8 класс "Решение квадратных уравнений"


extracted_text:
1.Природа бывает
живая и неживая
живая и мертвая
живая ,неживая и
сделанная руками человека

2. Отметь верное
высказывание:
Солнце, камни, песок,
грибы, дождь, ветер – неживая природа
Растения, животные ,
грибы, люди, машины – живая природа.
Птицы, земноводные,
рыбы, звери, пресмыкающиеся, насекомые – это животные.

3. Отметь  слова,
обозначающие то, что относится к неживой природе.
    Цветок
луна             дождь          лед
    камень
машина        глина           песок

4. Отметь  те предметы,
которые созданы руками человека.
Гриб
 дом
мост
комар

5.Раскрась зеленым цветом
, если это объект природы, красным – если это изделие.
Телевизор            радуга
стул                           дождь

6.Отметь правильный ответ.
Сколько дней в неделе?
6 дней
 31 или 30 дней                            7 дней

7. Отметь правильный ответ.
Сколько месяцев в году?
Много месяцев
4 или 5 месяцев                           12 месяцев

8. Отметь правильный ответ.
Сколько времен года?
3 времени года
12 времен года
4 времени года

9. Отметь ошибочный ответ.
Дни недели:
понедельник , вторник, среда, суббота, четверг, пятница, воскресенье
Дни недели:
понедельник , вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье

10. Что такое природа?
 человек, растения,
животные, солнце в небе, моря  и океаны, космические корабли и пароходы, фабрики
и заводы.
солнце, Земля, воздух,
вода, человек, растения, животные, грибы и микробы

file_name: живая и.docx

title: Тест по теме: "Живая и неживая природа"


extracted_text:
Практическая
работа по
теме Рисуем ваниль в Adobe Illustrator
1. Рисуем стручок ванили
Шаг 1
Нарисуйте
коричневый прямоугольник (#2F1D12), затем при
помощи инструмента Mesh/Сетчатый градиент (U) придайте ему форму
как показано ниже.
Создавайте
новые точки, кликая внутри объекта. Укажите половине точек цвет #5C4A41, чтобы создать полоски.
Выделите
правые точки и укажите им цвет #6D5A52.

Шаг 2
Создайте
копию стручка и выберите в меню Effect > Warp > Arc/Эффект>Искажение>Дуга.
Затем введите следующие параметры:
·
Bend: -14%
·
Horizontal: -14%
·
Vertical: -12%
В меню
выберите Object
> Expand Appearance/Объект>Разобрать оформление.

Шаг 3
Создайте
еще одну копию стручка и снова изогните его при помощи того же фильтра, но
используя параметры:
·
Bend: 11%
·
Horizontal: -22%
·
Vertical: 9%
Снова Expand
Appearance/Разберите оформление.

Шаг 4
Стручки
ванили готовы!

2. Рисуем цветок
Шаг 1
Начнем с
прямоугольника. Укажите ему форму как показано ниже и используйте цвета:
1.
#F1EFF0
2.
#E3DFDF
3.
#E4E2E2
4.
#F4F5F5
5.
#FFFFFF
6.
#F4F2F2
7.
#D3CAAE
8.
#E0D7C4
9.
#EFEDEF

Шаг 2
Создаем
еще один лепесток.
1.
#E3DFDF
2.
#E5E5E5
3.
#CDBD96
4.
#DADBD7
5.
#E2DFD7
6.
#F7F9FD

Шаг 3
И
третий лепесток.
1.
#E6E5E4
2.
#F3F2F4
3.
#E9E8EA
4.
#E6E6E4
5.
#DEDCD8
6.
#DDCEBA

Шаг 4
Четвертый лепесток.
1.
#F0EEED
2.
#E6E1DE
3.
#F0F2EE
4.
#E3DBDA

Шаг 5
Пятый.
1.
#F0EEED
2.
#EFEFEA
3.
#E3DBDA
4.
#EEECE7

Шаг 6
Рисуем
объект для серединки цветочка.
1.
#F0EBE5
2.
#FEFDFC
3.
#EEF0D5
4.
#EDE3BC
5.
#D0AD43
6.
#E3DBBA
7.
#DCD293
8.
#E3DBBA
9.
#E4DEBD
10.
#D6BC9B
11.
#DCC8AC
12.
#DFC77B

Шаг 7
И еще
один элемент.
1.
#E0D9BB
2.
#F0EEEE
3.
#E0CA85
4.
#CD9E68

Шаг 8
1.
#F4F3F3
2.
#F1F2DD
3.
#EAE7E6

Шаг 9
И
последний сетчатый градиент для цветка.
1.
#D09208
2.
#E3A500
3.
#CD8A03

Шаг 10
Нарисуйте
два овала побольше и поменьше цвета #860000 и #D22600. Поместите их один на другой как показано
ниже и сделайте больший овал прозрачным.

Шаг 11
В меню
выберите Object
> Blend > Blend Options/Объект>Переход>Параметры перехода,
и выберите Specified Steps, 30.
Выделите
оба овала и в меню выберите Object > Blend > Make/Объект>Переход>Создать.

Шаг 12
Повторите
тот же процесс, но с овалами цвета #D22600 и #D09208.

Шаг 13
Создаем переход.

Шаг 14
Поместите
две копии более темного перехода поверх более светлого. В меню выберите Effect > Warp
> Arc/Эффект>Искажение>Дуга.
·
Bend: 18%
·
Horizontal: 32%
·
Vertical: 1%

Шаг 15
Поместите
круглые элементы как показано ниже.

3. Собираем цветок
Шаг 1
Сначала
собираем серединку.

Шаг 2
Если
хотите, можете применить текстуру к лепесткам.
Сделайте
текстуру белой, создайте фигуру по контуру лепестка, поместите ее поверх
текстуры, выделите оба объекта, кликните по ним правой кнопкой и
выберите Make
Clipping Mask/Создать обтравочную маску.
Смените Opacity/Непрозрачность на 40% и
укажите режим наложения Lighten/Замена светлым.

Шаг 3
Делаем
то же со вторым лепестком.

Шаг 4
И
с третьим.

Шаг 5
Собираем цветок!

Шаг 6
Теперь
рисуем тень для нашей работы. Залейте овал радиальным градиентом от цвета #B7B6A3 к #FFFEFF.

Шаг 7
Смените
режим наложения на Multiply/Умножение.

Шаг 8
Поместите
тень под ваниль!

Результат

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 05. ПР_Рисуем ваниль в Adobe Illustrator.doc

alt: Практическая работа по теме

alt: E2DFD7 2. #F7F9FD

alt: Шаг 4 Четвертый лепесток. 1

alt: Шаг 5 Пятый. 1. #F0EEED 2

alt: Шаг 7 И еще один элемент. 1

alt: Шаг 11 В меню выберите Object >

alt: Bend : 18% ·

alt: Шаг 3 Делаем то же со вторым лепестком

alt: Шаг 8 Поместите тень под ваниль!

alt: Результат

title: ПР_Рисуем ваниль в Adobe Illustrator


extracted_text:
«Бабушке»
Наконец-то
все заснули,
Не
подсмотрят мой секрет,
Потому что
для бабули
Нарисую я
букет.
Розы, астры,
маргаритки,
Ярко
вспыхнут на открытке
Напишу я
бабушке
Как её
люблю,
Что её
оладушки
Я всегда
хвалю
Хорошо ,что все
заснули.
За окном уже
рассвет.
Я люблю тебя
, бабуля,
И дарю тебе
букет!

«Моя бабушка»
Я бабулю
поздравляю
С женским
праздником весны!
Я бабулю
обажаю,
Людям
бабушки нужны!
Сказку
добрую расскажет,
Колыбельную
споёт,
Тёплый,
зимний шарфик свяжет
И гулять со
мной пойдёт!
Не накажет
шалунишку
И конфетку
даст с собой.
И девчонка,
и мальчишка
Любит
бабушку любой.
Ближе
бабушки чудесной
Нет подружки
у меня!
Мне с
бабулей интересно,
Не прожить
нам врозь ни дня.

« У бабушки»
А у бабушки
шаги быстрые-пребыстрые,
Полотенчики
её чистые-пречистые.
Ягоды в её
саду сладкие-пресладкие,
В огороде
кабачки гладкие-прегладкие,
И ромашки
под окном белые-пребелые,
А стрижи
летят к ней в дом смелые-пресмелые.
Песни мне
она поёт звонкие-презвонкие
А блины она
печёт тонкие-претонкие
И варенье у
неё вкусное-превкусное
Ты,
бабулечка моя, самая искусная !

«Подружки»
Мы с
бабушкой нашей,как будто подружки
Читаем с ней
книжки, играем в игрушки.
И даже
трудиться нам легче вдвоём
Мы моем
посуду,и песни поём
Нам весело
вместе, мы ладим прекрасно
Быть вместе
с бабулей весь день я согласна

alt: Бабушке» Наконец-то все заснули,

title: бабушке


extracted_text:
Классный час
«Здравствуй, 3 класс!» (День знаний – 1 сентября.)
Задачи:
1. Поддержать у детей
ощущение праздника от встречи со школой, создать настрой на учебную
деятельность.
2. Помочь быстрее
адаптироваться к школьной жизни после летних каникул.
• развитие познавательных
интересов;
• развитие творческих
способностей;
• воспитание чувства
доброты и сопереживания, умение прийти на помощь;
• воспитание культуры
поведения;
• оставить незабываемые
впечатления о первом уроке, тем самым проявить желание детей учиться в школе;
• привитие любви к знанию,
к школе, к процессу познания мира через учебные занятия.
Оборудование: музыкальные
записи, презентация, плакат « дерево желаний», ларчик с советами, листочки к
дереву, воздушные шары.
Ход классного часа.
1.Вступительное слово.
Учитель. - Здравствуйте,
уважаемые родители, гости, мои дорогие девчонки и мальчишки!
Сентябрь наступил,
закончилось лето -
Пришел праздник знаний,
учебы, отметок!
С праздником Вас
поздравляю, друзья!
Школьные двери вновь
распахнутся,
Завтра учебные будни
начнутся.
А сегодня – праздничный
час!
-Первое сентября.
-В этот день все дороги
ведут к школе.
-Нарядные ученики,
взволнованные родители и учителя.
-Этот день в нашей стране
является государственным праздником – Днём Знаний.
-По доброй традиции первый
в новом учебном году звонок зовет на урок Знаний.
-Он приглашает всех ребят
в огромный и загадочный мир — мир Знаний.
-Он напоминает о том, что
каждый, переступивший сегодня порог школы, стал на год взрослее.
Учитель:
-Дорогие ребята!
-На осеннем пороге
встречаем мы этот особенный день, называемый праздником Знаний.
- Он близок людям всех
поколений.
- Токарь и космонавт, врач
и хлебороб, строитель и офицер, академик и геолог – мы все «родом» из школы.
- Только в нашей стране
есть такой праздник – День знаний.
- Задачи грядущего
столетия будут решать те, кто сегодня садится за школьную парту.
- Школа откроет Вам все
тайны, над разгадкой которых столетиями бились лучшие умы.
- В школу вы пришли, чтобы
научиться активно, жить, думать, искать, творить.
- Уже сегодня, не
дожидаясь, когда закончится пора ученичества, учитесь работать.
- Ваша задача – овладеть
знаниями, накопленными человечеством.
- Есть ли в мире еще такой
сигнал, способный, как наш "первый сентябрьский" звонок, поднять в
поход за знаниями десятки миллионов человек?
- Мы отмечаем сегодняшний
день как Праздник Знаний.
- Здравствуй, школа! В
добрый путь!
2. Знакомство учителя и
учеников 3 Б класса.
- Дорогие ребята, хотя мы
с вами и встречались раньше, нам нужно теперь познакомиться поближе.
Игра «Характеристика
класса»
Давайте попробуем
представить наш класс. Нужно дать ему характеристику, но с одним условием.
Характеристика должна состоять из прилагательных, которые начинаются на все
буквы алфавита. Отвечать могут все, кто поднял руку. Итак, какой он, наш 3 Б?
Учитель называет букву
алфавита, дети поднимают руки, называют прилагательные.
Примерные ответы детей:
А - аккуратный, активный.
Б - бережливый, бодрый.
В - внимательный, верный,
веселый, волевой.
Г - гостеприимный.
Д - добрый, дружный,
деловой.
Е - единственный,
естественный.
Ж - жизнерадостный.
3 - задорный, здоровый,
замечательный.
И - интересный, искренний.
К - культурный, красивый.
Л - любознательный,
ловкий.
М - мирный, музыкальный,
модный, мужественный.
Н - нормальный, нежный.
О - обязательный,
отважный, отличный, ответственный.
П - положительный,
приветливый, послушный, прекрасный, прилежный,
принципиальный,
прогрессивный, передовой, пытливый.
Р - радостный,
решительный.
С - самостоятельный,
свободный, сердечный, серьезный, современный,
спокойный, сильный,
скромный, смешной, строгий.
Т - трудолюбивый,
талантливый, творческий, толковый, толерантный.
У - умный, успешный,
удивительный, уважительный, уверенный,
увлеченный, упорный,
уравновешенный.
Ф - фантастический,
филологический, футбольный.
X - храбрый, хороший,
хозяйственный.
Ц - целеустремленный,
цивилизованный.
Ч - честный, чуткий,
человечный, чистоплотный.
Ш-широкий.
Щ - щедрый.
Э - энергичный,
эрудированный, элегантный, эмоциональный.
Ю-юный.
Я - ясный, яркий.
- А теперь, я хотела бы
узнать ближе каждого из вас.
Игра «Сколько у нас ?»
Поднимайте руку, если
вопрос касается вас.
- Сколько у нас девочек?
Сколько у нас мальчиков?
Есть ли у нас Саши?
Есть ли у нас Даши?
Есть ли у нас Маши?
У кого есть сестренки?
У кого есть братишки?
Кто правша?
А кто левша?
Кто любит голубой?
Кто любит красный?
А может быть кто-то любит
черный? (Тихо.)
Кто родился весной?
Кто родился осенью?
Кто любит зиму?
Кто любит лето?..
-Вот, оказывается, какие
вы разные и интересные ребята!
3. Путешествие в страну
Знаний.
- За лето вы хорошо
отдохнули? Надеюсь подросли? Играли каждый день? Гуляли? А книжки читали? А
знания, полученные за первые два класса не растеряли? Сейчас мы это проверим!
Предлагаю вам отправиться в путешествие по дороге Знаний!
Сейчас мы проведем курс
экстренной проверки на готовность получать двойки и пятерки.
Не зевайте, где нужно
оценку добавляйте!
Если же стихотворенье ты
не выучил опять,
То получишь, несомненно,
за домашку только... (два).
Целый день решал задачу на
обоях ты в квартире,
Но забыл переписать все и
получишь ты... (два).
Так английский заучил, что
в школу ты успел едва,
Но превосходно отвечал, и
в дневнике поставят... (пять).
Будь прилежен, аккуратен,
на учителя смотри,
Коль работа без ошибок, то
дневник украсит... (пять).
Всю таблицу умноженья
знать, конечно, пригодится.
Лишь хватило бы терпенья,
и получишь... (пять).
1) А теперь сделаем
первую остановку. Она называется «Отгадай-ка».
1.Стоит весёлый светлый
дом,
Ребят проворных много в
нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и играют (школа)
2.По чёрному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей-
Чиста страница (доска)
3.Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (карандаш)
4.В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, перья, скрепки,
кнопки,
Что угодно для души
(пенал)
5.Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные
(портфель)
6.То я в клетку, то в
линейку,
Написать во мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (тетрадь)
7.Я всех знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться
(книга)
«Доскажи словечко»
Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу?.. (Ученик.)
И сегодня встретит вас
Светлый и просторный...
(класс).
В коридоре топот ног.
Кто зовет всех в класс?
(Звонок.)
Если все ты будешь знать.
То в дневник поставят...
(пять).
Если будешь знать едва,
То получишь только ...
(два).
То, какой ты ученик.
Всем покажет твой...
(дневник).
Быть всегда должны в
порядке
Твои школьные...
(тетрадки).
Кто карандаш свой потерял,
Тот забыл, что есть...
(пенал).
2) Вторая остановка –
«Скороговорки».
Давайте посоревнуемся: кто
лучше произнесёт скороговорку. (Слайд)
Кот ловил мышей и крыс
Кролик лист капустный
грыз.
Слушала старушка,
Как куковала кукушка на опушке.
Все покупки у прилавка
упакованы в кульки.
Шёл Егор через двор,
Нёс Егор с собой топор,
Шёл Егор чинить забор.
Хитрую сороку поймать
морока,
А сорок сорок – сорок
морок.
3)Следующая остановка
«Сосчитай-ка»
Посмотрим, не разучились
ли вы за лето считать, слушайте внимательно.
Задание 1.
Ответьте на вопросы:
- Какие геометрические
фигуры вы знаете?
- Как найти периметр
многоугольника? (ВСЕ СТОРОНЫ СЛОЖИТЬ)
- Как определить, на
сколько одно число больше другого?
(ИЗ БОЛЬШЕГО ВЫЧЕСТЬ
МЕНЬШЕЕ)
- На сколько 43 больше 11.
(32)
Задание 2.
- Предлагается решить 6
очень сложных задач, но помните, что математика сегодня весёлая.
1. Во дворе куры. У всех
кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
2. В люстре 7 лампочек, 5
из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
3. У Миши 3 пары варежек.
Сколько варежек на левую руку? (3)
4. Два дачника шли из
деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шло из
деревни в город? (2)
Молодцы, пошли дальше.
4)Следующая остановка
«Сказочный город»
Летом вы много читали, а я
сейчас проверю, как вы знаете сказки.
Задание 1.
–Вам предлагается ответить
на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал
Емеля? (На печке)
2. В кого превратился
гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт
ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки,
потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5. Домашняя птица, которая
может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
6. Материал, из которого
сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
7. Персонаж русской
сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
8. Животное, которое очень
трудно тянуть из болота? (Бегемот)
9. Кресло для царя? (Трон)
10. Профессия Айболита?
(Доктор)
11. Его писатель Носов
услал на Луну? (Незнайка)
12. Любимое животное
старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
13. Кем был принц из
сказки про Чиполино? (Лимоном)
Задание 2.
- Корней Иванович
Чуковский написал много сказок для детей:
1. ТАРАКАНИЩЕ, 2. АЙБОЛИТ,
3. ДЯДЯ СТЕПА. 4. БАРМАЛЕЙ.
- Нет ли здесь ошибки, а
если есть, то под каким она номером? (3)
-Молодцы, вижу, что с
книгами вы дружите.
5)А вот остановка -
«Спортивная».
Давайте проведём
физминутку.
Учитель. Хотя вы стали уже
взрослыми, но про отдых и игру мы на уроках забывать не будем. Вспомним игру из
Болгарии «Да - нет». В этой стране, когда говорят «да», то качают головой слева
направо, а когда говорят «нет», то качают головой вверх-вниз. Поиграем в эту
игру и мы с вами: на вопросы отвечайте жестами, родители могут присоединиться.
- Вы сегодня пришли в
школу? (Да.)
- Сегодня 1 августа?
(Нет.)
- Вы отдыхали в каникулы?
(Да.)
- Вы грязнули? (Нет.)
- Вы ученики 3 класса?
(Да.)
- Вы учитесь в школе №2?
(Да.)
- Сегодня идет дождь? (Нет
/Да.)
- Вы устали? (Нет.)
6) Остановка
«Граммотейск».
Составьте из слогов слова.
(Слайд)
Лы ча ма пру на ша кры жи
ши чай ша ник ро ка встре со
(встреча, пружина, крыша,
чайник, сорока, лыжи, машина и т. д.)
Какие орфограммы вы здесь
встретили?
Задание 1.
Ответьте на вопросы:
- Назовите главные члены
предложения. (ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМОЕ)
- Какие части слова вы
знаете? (КОРЕНЬ, ПРИСТАВКА, СУФФИКС, ОКОНЧАНИЕ)
- Какие звуки есть в
русском языке? (ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ)
Задание 2.
- В русском языке есть
выражения, в которых человек сравнивает себя с животными. Вспомните их и
назовите.
Трудится как … (муравей)
Трещит как … (сорока)
Поёт как … (соловей)
Назойливая как … (муха)
Красный как … (рак)
Топает как … (слон)
Надулся как … (индюк)
Нем как … (рыба)
Упрямый как … (осёл)
-Молодцы, пошли дальше.
7)Остановка
«Экологическая»
Наши лесные зверята
приготовили нам загадки.
Задание 1. (Слайд):
1. ГРАЧ 2. КУКУШКА 3.
СТРИЖ 4. ЖАВОРОНОК 5. СКВОРЕЦ.
- Отгадайте загадки:
Гнездо свое он в поле
вьет,
Где тянутся растенья.
Его и песня и полет
Вошли в стихотворения.
(жаворонок — 4)
Что за весенняя черная
птица
Трактору чуть ли на нос не
садится.
(грач — 1)
Эта птица никогда
Не строит для себя гнезда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает.
(кукушка — 2)
Какая птица летит со
скоростью автомобиля?
(стриж — 3)
Задание 2.
- На доске написаны
названия цветов (Слайд):
1. РОМАШКА, 2. РОЗА, 3.
КОЛОКОЛЬЧИК, 4. ВАСИЛЕК.
- Найдите лишний цветок и
обоснуйте ответ. (2)
Задание 3.
Ответьте на вопросы:
1. Как называется наша
страна, в которой мы живём? (Россия)
2. В какой области мы
живём? (Брянская)
3. Как называется наша
река? (Десна)
4. Сколько школ у нас в
посёлке ? (2)
5. По какому адресу
находится наша школа? (1микрорайон)
Задание 4.
- После перестановки букв
должны получиться названия животных (Слайд):
АКР, КОРТ, КУТИЛА, СИЛА,
КОЛОС, КОРМА.
(РАК, КРОТ, УЛИТКА, ЛИСА,
СОКОЛ, КОМАР)
8)Остановка
«Музыкальная»
В прекрасном мире веток и
теней,
Все то, что живо, музыкою
дышит!
И каждый, кто захочет, тот
услышит
Свою мелодию в шуршании
лесном.
Песня о длительном
путешествии маленькой девочки в яркой шапочке? (Если долго, долго, долго…)
Песня о содержании головы,
которая для маленького медвежонка не составляла особой ценности (песня
Винни-Пуха)
Песня о деревянном
человечке. (Бу-ра-ти-но)
Песня о животных с
длинными ушами, работающих косильщиками лужаек. (Песня про зайцев из к/ф
“Брильянтовая рука”)
Продолжи песню:
У природы нет плохой …..
(погоды)
А ну-ка, песню нам …
(пропой весёлый ветер)
Остыли реки, и … (земля
остыла и чуть нахохлились дома)
Мимо белого яблока луны …
(мимо красного яблока заката)
Во поле берёза стояла ….
(во поле кудрявая стояла)
9) Вот, и конец пути. Мы
подошли к дереву Желаний. Только посмотрите, на нем висит ларчик. Что же в нем? Советы
для 3 Б класса.
1. Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
2. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было
приятно,
Форму сам погладь, проверь
-
Ты большой уже теперь.
3. Приучай себя к порядку,
Не играй с вещами в
прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
4. На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.
5. Не дразнись, не
зазнавайся,
В школе всем помочь
старайся,
Зря не хмурься, будь
смелей,
И найдёшь себе друзей.
6.Вот и все наши советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь.
В страну Знаний держишь
путь!
- Здесь растёт дерево
желаний. На парте у каждого из вас лежит листик. Напишите на нем свои
пожелания, чего бы вы хотели достичь в 3 классе или же чего вы ждете от этого
учебного года. Свою фразу можете начать словами: «В 3 классе я….». И не
забудьте подписать свое имя и фамилию. Эти листики мы повесим на дерево, а в
конце года достанем его и вместе с вами посмотрим, сбылись ли ваши мечты...
Учитель: Вот и подошло к
концу наше путешествие по дороге Знаний. Впереди вас ждёт много открытий и
тайн. Будут трудные дороги, порой ямы и падения, но мы будем обязательно
подниматься. Желаю вам, ребята, не сбиться с пути, добиваться отличных
результатов, стараться не огорчать родителей.
4.Поздравление-напутствие
родителям
Учитель.
Хочется добрые слова
сказать и родителям.
Трудно детей своих
воспитать.
Многое нужно для этого
знать.
Родителям я хочу пожелать
Детям всегда во всем
помогать,
В школу с утра ребенка
собрать,
Напутствия добрые вовремя
дать,
Умную книжку успеть
прочитать,
А в выходной не забыть
погулять.
Чтобы болезней всех
избежать,
Надо еще детей закалять.
Собрания также все
посещать,
Школе по мере сил
помогать.
А главное, без сомненья,
Желаю вам большого
терпенья!
Благодарность родителям
Учитель. Ребята!
Посмотрите на своих родителей, они действительно очень за вас волнуются. И
чтобы у вас сегодня получился праздник, они заранее подготовили наш класс: во
время летних каникул навели в нем чистоту и создали уют.
5.Подведение итогов.

file_name: сценарий к 1 сентября.docx

alt: А теперь сделаем первую остановку

alt: Вы сегодня пришли в школу? (Да

alt: ГРАЧ 2. КУКУШКА 3. СТРИЖ 4. ЖАВОРОНОК 5

alt: Свою мелодию в шуршании лесном

title: Сценарий к классному часу на 1 сентября "Здравствуй,3 класс!"