extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Еловская средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка занятия внеурочной деятельности
интеллектуального направления в 1 классе
Игра – путешествие «Сказки. Сказки. Сказки»

Автор: Садыева Елена Анатольевна,

учитель начальных классов

2016 – 2017 учебный год
Занятие
проводится в виде путешествия с использованием игр и загадок. Занятие знакомит
детей с одним из литературных жанров - сказкой. Обучающимся дается возможность
проявить свои знания и творческие способности. Материал можно использовать на
уроках и на внеклассных занятиях.
Тема: Сказки. Сказки.
Сказки.
Цель: формирование
представления детей о разнообразии русских народных сказок.
Задачи урока
Развивающие задачи:
1. Расширять кругозор
детей и обогащать словарный запас.
2. Развивать
внимательность детей.
3. Развивать умения
грамотно, выразительно излагать свою мысль, логическое мышление, тренировать
память.
Обучающие задачи:
1.Вспомнить изученные
русские народные сказки: «Теремок, «Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят»,
«Курочка Ряба», «Гуси
лебеди», «Лиса и волк», «Маша и медведь», «Лиса и журавль», «Заюшкина
избушка»,  «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Изученные авторские сказки:
«Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях», «Муха - Цокотуха», «Сказка о рыбаке и
рыбке», «Гадкий утёнок», «Айболит», «Краденное солнцу», «Кот в сапогах».
2 .Обеспечить целостное восприятие
и понимание текста.
3. Учить краткому
пересказу и творческому пересказу.
4. Сформировать у детей
знания об одном из литературных жанров - сказка.
Воспитательные задачи:
1.Воспитывать
коммуникативные умения работать в группах.
2.Воспитание на примере
героев сказки чувства ответственности за своих друзей, желания прийти на помощь
в трудную минуту.
3.Воспитывать любовь к
литературному наследию русского народа.
4. Через сказку
воспитывать в детях лучшие качества человека: честность, верность, доброту,
чувство товарищества.

Оборудование:
1. Слайдовая презентация.
2. Музыкальное
сопровождение (фонограмма).
3. Предметы из сказок.

Песенка «В мире много сказок»
-
Ребята, а вы любите сказки?
Звук
вызова Скайп
-
Ой, что это? Ребята, нас кто-то вызывает на видеосвязь. У нас на связи
Почтальон Печкин.
Видео
фрагмент (фрагмент мультфильма «Каникулы в Простоквашино».
Почтальон
Печкин: «Здравствуйте, дорогие ребята, пишут вам жители сказочной страны. У нас
случилась беда. Злой Мальчишка - неумеха, читать не умеет, а книги со сказками
берёт. Все странички перепутал. Помогите, ребята, верните все странички в свои
сказки.»
-
Ну, что, ребята, поможем сказочным героям?
-
Ну, тогда в путь.
Видео
разминка «Мы пойдём сейчас налево…»
-
Вот мы с вами и в сказочной стране, посмотрите вокруг, везде разбросаны части
иллюстраций из сказок.  Это, наверное, Мальчишка-неумёха, картинки испортил.
Поможем картинки собрать и сказки назвать?
Каждый
берёт часть пазла (части пазлов напечатаны на разноцветных листах) дети по
цвету объединяются в группы и собирают картинку. Соврав  называют сказку, из
которой эта картинка.
-
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
-
«Лиса и волк»
-
«Гуси лебеди»
-
С первым испытанием мы справились. Все картинки на своих местах. А это что? (в
углу находят «мешок»).
-
Что это, мешок какой-то, а в мешке предметы, так это же предметы из сказок. А
вот из каких сказок эти предметы сможете назвать?
1.
Кувшин
– «Лиса и журавль»
2.
Ведро – «По щучьему велению»
3.
Монетка – «Муха – Цокотуха»
4.
Яйцо большое – «Гадкий утёнок»
5.
Блюдо - «Лиса и журавль»
6.
Корыто – «Сказка о рыбаке и рыбке»
7.
Сапоги – «Кот в сапогах»
8.
Коса
– «Заюшкина избушка»
9.
Пирожки – «Маша и медведь»
10.
Солнце
– «Краденое солнце», «Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях»
11.
Месяц
- «Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях»
12.
Аптечка – «Доктор Айболит»
13.
Яйцо обыкновенное - «Курочка - Ряба»
14.
Горсточка муки – «Колобок»
15.
Печка
– «Волк и 7 козлят», «По щучьему велению»
16.
Камень
– «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
17. Корзинка
с грибами – «Три медведя»
-
Молодцы, ребята, все сказочные герои получили свои предметы обратно. - А вы,
ребята, помните все сказки? Сейчас мы с вами
постараемся вспомнить песенки и стихи из известных русских народных сказок.
- 1. Какую песню пел
КОЛОБОК?
Я по коробам метен,
По сусекам скребен,
В сыром масле пряжен,
На окошке стужен;
Я от деда ушел,
Я от бабы ушел,
И от тебя убегу.
- 2. Какими словами ЕМЕЛЯ
из сказки «По щучьему велению» просил у щуки исполнения своего желания?
По щучьему веленью, по
моему хотенью….
- 3. Какую песенку пела
КОЗА своим козляткам из сказки «Волк и семеро козлят»?
Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла - молока
принесла;
Бежит молоко по вымечку,
Из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру
землю!
- 4. Что говорила МАША
МЕДВЕДЮ из сказки «Маша и медведь», когда медведю хотелось присесть на пенек?
Вижу, вижу!
Не садись на пенёк,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке.
- 5. Какую песенку пел
ПЕТУШОК  из сказки «Заюшкина избушка»?
Несу косу на плечи,
Хочу лису посечи.
Пошла лиса вон!
- 6. Какую песенку пел
ВОЛК  из сказки «Лиса и волк», когда сидел у проруби и ловил рыбу?
Ловись рыбка и мала и
велика!

- Молодцы! Хорошо вы знаете сказки, их героев и
даже фразы, которые они говорят.
- Какие
вы молодцы во всех сказках теперь порядок. А какой урок дают нам сказки, чему
они нас учат?
(ответы детей)
составление «КЛАСТЕРА»

СКАЗКИ
УЧАТ
Добру, трудолюбию,
помогать старшим, не обижать маленьких, быть заботливыми, не обманывать, не
верить всему на слово, слушать старших, помогать друзьям в беде, не быть
жадными … и тд.

фрагмент сказки «Варвара краса» Вывод: Сказка ложь, да в
ней намёк …. (добрым молодцам урок).

file_name: Песенка.docx

alt: Песенка «В мире много сказок» -

alt: Яйцо обыкновенное - «Курочка -

alt: Ловись рыбка и мала и велика! -

intro:
Занятие проводится в виде путешествия с использованием игр и загадок. Занятие знакомит детей с одним из литературных жанров - сказкой. Обучающимся дается возможность проявить свои знания и творческие способности. Материал можно использовать на уроках и на внеклассных занятиях.
Цель: формирование представления детей о разнообразии русских народных сказок.

title: "Что за чудо эти сказки"


extracted_text:
Конспект урока по физике
в 7 классе
«Взаимное притяжение и
отталкивание молекул»
Цели урока:
·
Обучающая:
 формирование у учащихся знаний о взаимном притяжении и
отталкивании молекул.

·
Развивающая:  продолжить
формирование умений устанавливать причинно-следственные связи между фактами,
явлениями и причинами, их вызвавшими, выдвигать гипотезы, их обосновывать и
проверять достоверность.

·
Воспитывающая:  продолжить
формирование познавательного интереса к предмету «физика».

Дидактический
тип урока:
изучение нового материала.

Форма
урока:  интерактивная
беседа с элементами поиска.

Оборудование:
v свинцовые цилиндры
v стеклянные
палочки, мел, пластилин, пружина, стеклянная пластинка
v гири массой 1, 2,
5 кг
v компьютер
v мультимедийный
проектор

План
урока
1.     Организационный
момент.
2.     Проверочная
работа (слайд 2).
3.     Мотивация.
4.     Изучение
нового материала (слайд 3-12).
5.
Рефлексия
(слайд 13).
6.
Решение
задач (слайд 14-15).
7.     Домашнее
задание (слайд 16).

Ход
урока.

1.     Организационный
момент.

Готовность учеников к уроку.

2. Проверочная работа (слайд 2).
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

ВАРИАНТ № 1
1.
Почему, проходя мимо столовой, мы знаем, какое блюдо там готовят?
2.
 Почему не рекомендуется мокрую ткань, окрашенную в темный цвет,
оставлять на длительное время в соприкосновении с белой тканью?
3.
Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает
темно-синюю защитную жидкость. Что происходит с ней потом?
4.
Как зависит диффузия от температуры?
5.
Почему мировая общественность обеспокоена затонувшими атомными
подводными лодками?

ВАРИАНТ № 2
1.    При ремонте дороги асфальт разогревают. Почему запах разогретого
асфальта ощущается издалека, а запах остывшего мы не чувствуем?
2.    Почему чернильные пятна на столе или на полу легче удалить вскоре
после того, как были пролиты чернила, и значительно труднее сделать это
впоследствии?
3.    Большинство клопов, божьи коровки, некоторые листоеды вооружились
для своей защиты: запах от клопов отвратителен, а божьи коровки выделяют желтую
ядовитую жидкость. Объясните передачу запахов.
4.    Для того, чтобы свежие огурцы быстрее засолить, их заливают
горячим рассолом. Почему засолка огурцов в горячем рассоле протекает быстрее?
5.    Почему во время пожара, спускаясь по лестнице, следует закрывать
рот и нос влажным носовым платком?

3.
Мотивация.
Если все тела состоят из мельчайших частиц
(молекул или атомов), почему же твердые тела и жидкости
не распадаются на отдельные молекулы или атомы? Что заставляет их держаться
вместе, ведь молекулы разделены между собой промежутками и находятся в непрерывном
беспорядочном движении?
4. Изучение нового
материала (слайд 3-10).

Для изучения темы урока загружаем материал, используя
ссылку:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b54-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_5.swf

Если скорость интернета мала или его нет, весь материал для
изучения темы находится на слайдах презентации.

    Между молекулами существует взаимное притяжение.
Каждая молекула притягивает к себе все соседние молекулы и сама притягивается
ими.
Когда мы разрываем нить, ломаем кусочек
мела или отрываем кусочек бумаги, то преодолеваем силы притяжения между
молекулами (ломаем стеклянную палочку и кусочек мела).
Заметить притяжение между двумя молекулами
совершенно невозможно. Когда же притягиваются многие миллионы таких частиц,
взаимное притяжение становится значительным. Поэтому трудно разорвать руками
веревку или стальную проволоку.
Притяжение между молекулами в
разных веществах неодинаково. Этим
объясняется различная прочность тел. Например, стальная проволока прочнее
медной. Это значит, что частицы стали притягиваются сильнее друг к другу, чем
частицы меди.
Притяжение между молекулами становится
заметным только тогда, когда они находятся очень близко друг к другу. На
расстоянии, превышающем размеры самих молекул, притяжение ослабевает. Две капли воды
сливаются в одну, если они соприкасаются. Два свинцовых цилиндра сцепляются
вместе, если их вплотную прижать друг к другу ровными, только что срезанными
поверхностями. При этом сцепление может быть настолько прочным, что цилиндры не
удается оторвать друг от друга даже при большой нагрузке.

Однако
осколки стекла нельзя срастить, даже плотно прижимая их. Из-за неровностей не
удается их сблизить на то расстояние, на котором частицы могут притянуться друг
к другу. Но если размягчить стекло путем нагрева, то различные части можно
сблизить и стекло в этом случае спаивается.
Это значит, что частицы стекла оказались
на таком расстоянии, когда действует притяжение между ними.
Соединение кусков металла при сварке или
пайке, а также склеивание основано на притяжении молекул друг к другу.
Следовательно, между молекулами (атомами) существует
взаимное притяжение, которое заметно только на расстояниях, сравнимых с
размерами самих молекул (атомов).
Попытаемся выяснить, почему между молекулами
имеются промежутки. Если молекулы притягиваются друг к другу, то они должны
как бы слипнуться. Этого не происходит, потому что между молекулами (атомами)
в то же время существует отталкивание.
 На расстояниях, сравнимых с размерами самих молекул
(атомов), заметнее проявляется притяжение, а при дальнейшем сближении — отталкивание.
Некоторые явления, происходящие в природе,
можно объяснить притяжением молекул друг к другу, например смачивание твердого тела жидкостью.
К пружине подвешивают на нитке стеклянную
пластинку так, чтобы ее нижняя поверхность была расположена горизонтально. Эту
пластинку подносят к сосуду с водой так, чтобы она легла на поверхность воды
(рис. а). При отрывании пластинки от воды пружина заметно растянется (рис. б). Это доказывает существование
притяжения между молекулами. По растяжению пружины можно судить о том,
насколько оно велико. Оторвав пластинку, можно увидеть, что на ней остается
тонкий слой воды, т. е. пластина смочена водой (рис. в). Значит, при отрывании пластины мы
преодолевали притяжение между молекулами воды. Разрыв произошел не там, где
соприкасаются молекулы воды с частицами стекла, а там, где молекулы воды
соприкасаются друг с другом.

Все приведенные примеры
можно легко объяснить.
Если жидкость смачивает
твердое тело, то это значит, что молекулы жидкости притягиваются друг к другу
слабее, чем к молекулам тела.
Когда наблюдается
несмачиваемость, то это означает, что молекулы жидкости притягиваются сильнее
друг к другу, чем к молекулам твердого тела.
В быту мы часто
сталкиваемся с явлениями смачивания и несмачивания.
Так, например, благодаря явлению смачивания мы
можем писать, вытирать мокрые предметы и т. д.
5. Рефлексия (слайд 11).
1.
Как взаимодействуют между собой молекулы?

Ответ. Между молекулами существует взаимное
притяжение.
2.
На каких расстояниях проявляются силы притяжения между молекулами?

Ответ. На расстояниях сравнимых с размерами молекул.
3.
На каких расстояниях проявляются силы отталкивания между молекулами?

Ответ. На расстояниях больше размеров самих молекул.

6. Решение задач (слайд 12-14).
1. Молекулы
твердого тела находятся в беспрерывном движении. Почему же твердые тела не
распадаются на отдельные молекулы?
2. Почему
разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь стал целым?
3. Почему
для разделения листов бумаги, смоченных водой, требуется значительно большее
усилие, чем при перелистывании сухих страниц книги?
4. Почему
на классной доске пишут мелом, а не куском белого мрамора? Что можно сказать о
взаимодействии между частицами этих веществ?
5. У
каких веществ (свинец, воск, сталь) сила притяжения между частицами
максимальна; минимальна?
6. В
каком состоянии - твердом или жидком - сила притяжения между молекулами свинца
больше?
7. Масло
сравнительно легко удаляется с чистой поверхности меди. Удалить ртуть с той же
поверхности невозможно. Что можно сказать о взаимном притяжении между молекулами
масла и меди, ртути и меди?
8. Молекулы
вещества притягиваются друг к другу. Почему же между ними существуют
промежутки?

7. Домашнее задание (слайд 15).

§ 10
Упр. 2.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Взаимное притяжение и отталкивание молекул.docx

alt: Конспект урока по физике в 7 классе «

alt: Проверочная работа (слайд 2).

alt: Мотивация . Если все тела состоят из мельчайших частиц (молекул или атомов), почему же твердые тела и жидкости не распадаются на отдельные молекулы или атомы?


extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное  учреждение
«Средняя  общеобразовательная  школа  №2»
с.Чернолесского, Новоселицкого района, Ставропольского
края

Методическое пособие
Экскурсия
« Герой Советского  Союза И.С.Обликов».

Автор: Донцова В.А.,
 учитель истории и обществознания
МОУ «СОШ №2»

Экскурсия  посвящённая
памяти  Героя  Советского  Союза  И.С.Обликова.
(17       октября  день  гибели)
Место проведения – Музей  МОУ  «СОШ №2».

Ход  экскурсии.

Учитель:
Сегодня  в  нашей  школе  - День  Памяти  Героя Советского Союза, нашего
земляка  И.С.Обликова. 17  октября  день  его  гибели. Он  погиб, защищая  Родину,
погиб  в  рассвете   сил молодости, когда  ему  было  29  лет.

1ведущий.
Память,
память, за  собою  позови
В
те  далёкие  промчавшиеся  дни
Ты
друзей  ушедших  оживи,
А
друзьям,  живущим  молодость  верни.

2
ведущий
Память,
память!
Ты
же  можешь, ты  должна
На
мгновенье  эти  стрелки повернуть,
Мы
хотим  не  просто  вспомнить  имена
Мы  хотим  своим  друзьям  в  глаза  взглянуть.

1ведущий
И.С. Обликов  родился  20 июня 1914
года  в  селе  Чернолесском  в  семье  простого  крестьянина. Нужда  не
позволила  получить  ему  образование. Окончив  4  класса, Иван  идет
работать  к  отцу  в  кузницу. Работа  была  нелегкой, приходилось  дуть  меха,
следить  за  огнем, но  он  никогда  не  унывал. Сверстники  любили  Ивана  за
простоту, высокое    чувство  товарищества, смекалку, отзывчивость.
Любил  охоту,рыбалку,речку  Томузловку.
Мало  кто  мог  состязаться  с  ним  в  плавании, прыжках  с  моста.

2
ведущий.
Война  грянула  неожиданно. Горе
пришло  в  каждый  дом. Сельчане  провожали своих  отцов, братьев, мужей.
Простился  со своими  родными  и  кузнец  Иван  Обликов.
Воевал  он  на флоте. В  октябре  1943
года  расчёт  сержанта  Обликова, сопровождая  пехоту, тонным  огнём
обеспечивал  наступательные  операции  пехоты. Несмотря  на  сильные  огневые
сопротивления  противника  точным  прицельным  огнем, отделение  сержанта
Обликова  уничтожило  10 миномётов,12  пулемётов, 70 солдат  и  офицеров
противника. В  наступательных  боях  от  г.Рыльска  до  реки  Днепр  И.С.
Обликов  не потерял  ни  одного  человека  своего  расчёта.

1
ведущий
Той  октябрьской  ночью  1943 года  сержант
И.С.Обликов  не  видел, что  там, на  правом  берегу  Днепра. Не  видел, но
знал, что  надо  быть там.
Он
больше ни  о  чём не  думал «Правый  берег, правый  берег…»
- Ничего  лишнего, ребята, - сказал  он  бойцам
своего  отделения. Оружие, патроны, гранаты, больше  ничего. И  кивнув  в
сторону  бушевавшего  на  реке  огня, добавил:
- Там  хоть  плот, хоть  лодка  -  не  надёжная  опора.
Надо  рассчитывать  на  свои  силы. Он  протянул  вперед  ладони. Плавать  все
умеют?
Может,  кто  и  не  особо  умел, но никто  не  сказал
«нет».

2
ведущий
Прозвучал  приказ: «Отделение  сержанта  Обликова
приготовиться  к  переправе». И  бесстрашные    воины  шагнули  к  воде. Они
не  дрогнули  под  натиском  фашистов,  и  здесь  вражеская  пуля  настигла
сержанта. Он  погиб, защищая  узкую  полоску  родной  русской  земли.
Правый  берег  Днепра –
Был  и жизнью   и  смертью.
Там  герой  умирал.
Но  остался  бессмертным.
            Нет, не
расскажет  простой  ставропольский  паренёк  об  этой  переправе. Он  погиб,
погиб  на  правом берегу.

1  ведущий
            Представляя
Ивана  Сергеевича  к  высокой  награде,  командир  383 стрелкового  полка
подполковник  Иванов  писал: «Товарищ  Обликов И.С. предан  своей  Родине,
борясь   с  немецкими  оккупантами  с  июня  1941 года, показывает  исключительные
образцы  мужества  и героизма, не  щадя  своей  жизни. Достоин  высокого
звания  Героя  Советского  Союза.
            Высокое
звание  Обликову   Ивану  Сергеевичу  присвоили  17  октября  1943 года. И
это  день  17 октября  в  нашей  школе  День  Памяти  Героя.

2
ведущий
            На
протяжении  трёх  лет  ребята  собирали  материал  о  герое. Обращались  в
архив, писали  командованию  121  стрелковой  дивизии, в которой  сражался
Иван Сергеевич, его  однополчанам. Беседовали  с  родными  и  друзьями. Собранный
материал  поместили  в  альбоме  и  на стенде. В  настоящее  время
поддерживается связь  с  дочерью  И.С.Обликова  Валентиной  Ивановной, которая
живёт  в  г. Пятигорске.

1
ведущий
Мы
помним  суровые  даты,
И
мы  никогда  не  забудем,
За
 что  умирали  солдаты –
Простые
советские  люди.

2
ведущий
Так
помолчим!
Обычай
наш  такой
Погибших
чтить  минутою  молчания
И
набралось их, скорбных  и  печальных
За
дни  войны  на  несколько  веков.
(Минута
молчания)

Спасибо
за  внимание!

Список
источников и использованной литературы.

1.
Материалы  музея « Боевой  и
Трудовой  Славы» МОУ СОШ №2с.Чернолесского,Новоселицкого  района,
Ставропольского края.
2.
Беликов  Г.А., Кругов А.И.
Ставропольский  край  в  истории  России. Ч.1,2.- Ставрополь,1995.
3.
Кругов А.И. (Кругов
А.И.) Ставропольский край в истории России: Учебник - М.: Русское слово,
2006. Гриф: Грифы отраслевых министерств, агентств, служб
4.
Мамонтов  М.С. История
Новоселицкого  района. Ставрополь,2000.
5.
Мамонтов  М.С. История
Новоселицкого  района. Ставрополь,2000.

file_name: Экскурсия  посвящённая  памяти  Героя  Советского  Союза  И.doc

alt: Экскурсия посвящённая памяти

история

group: Дисциплины