extracted_text:
Тема: «Влияние погодных условий на ПДД»
Наш урок
сегодня посвящен взаимосвязи физики и безопасности дорожного движения.
Каждый из нас
является участником дорожного движения. С малых лет до самой старости люди
ездят в трамваях, автобусах, машинах, а так же ездят на мотоциклах, велосипедах
и переходят через дорогу. Они становятся то водителями, то пассажирами, то
пешеходами. И значит, они всю жизнь сдают экзамены на право называться
дисциплинированными водителями, дисциплинированными пассажирами, дисциплинированными
пешеходами. Экзамен по ПДД каждый из нас сдаёт всю жизнь. Цена вопроса -
жизнь...
Мы привыкли
слушать прогноз погоды для того, чтобы выбрать одежду или спланировать отдых.
Однако есть еще одна причина прислушаться к прогнозу, как ни странно, это
–безопасность на дорогах, и неважно кто вы: водитель или пешеход.
По данным
статистики ГИБДД, любые погодные изменения приводят к увеличению дорожных
аварий. Так, увеличение незначительных ДТП в условиях неблагоприятной  погоды
может составлять от 20% до увеличения в несколько раз. И что особенно плохо –
ухудшение погодных условий увеличивает число наездов на пешеходов. Пешеходы в
условиях холодной погоды надевают головные уборы или капюшоны, прячутся под
зонтами, и это значительно сужает поле их обзора, ухудшает возможность
полноценно следить за ситуацией на дороге.
И сегодня на
уроке, ребята, мы с вами постараемся разобраться, как обезопасить себя и других
на дороге  в условиях непогоды. Давайте попробуем сформулировать вместе цель
урока.
Цель урока:
убедиться в необходимости применения дополнительных мер безопасности дорожного
движения при изменении погодных условий, опираясь на рассмотрение физических
явлений и решение задач.
Анализ
погодных условий\
Одной из
особенностей транспорта является высокая степень зависимости его
функционирования от природных факторов. Большое влияние на характер движения
транспортных средств оказывают метеорологические условия. Неблагоприятные
метеорологические условия могут значительно осложнить и даже приостановить
работу транспорта.
Метеорологические
условия характеризуют состояние атмосферы и атмосферных процессов. К таким
условиям относятся температура, давление, влажность воздуха, ветер, облачность
и осадки, туманы, грозы, а также продолжительность солнечного сияния, температура
и состояние почвы, высота снежного покрова и др. Метеоусловия могут быть
длительно влияющими, как, например, отрицательная температура и снеговой покров
в зимнее время, и кратковременно проявляющимися - осадки, туман, гололед.
Давайте,
ребята, разберемся, какие перемены в погоде в разные времена года могут
значительно изменить дорожную ситуацию.
Лето.
·
Начало
дождя – на грязном асфальте образуется грязевая пленка из пыли, песка,
горюче-смазочных материалов (вот почему асфальт иногда моют со специальными
шампунями),  а на раскалённом солнцем асфальте образуется еще и паровая
пленка, это резко уменьшает трение, т.е. уменьшает сцепление
автомобиля с дорожным полотном. А значит, на полную остановку автомобиля уйдет
намного больше времени, и тормозной путь увеличится.
·
Ливень,
дождь – вызывают серьезные проблемы: ухудшение видимости, уменьшение трения,
скрытые лужами ямы; также вода, попадая в тормозные колодки, играет роль своеобразной смазки и сильно уменьшает эффективность
работы тормозов.
Ребята, посмотрите в таблице, как
и во сколько раз меняется коэффициент сцепления колес с дорогой, если дорога
сырая. Как влияет дождь на дорожное покрытие?

Дорога

Поверхность

Сухая

Мокрая

С
  асфальтобетонным или цементнобетонным покрытием

0,7
  - 0,8

0,35
  - 0,45

С
  щебеночным покрытием

0,6
  - 0,7

0,3
  - 0,4

Грунтовая

0,5
  - 0,6

0,2
  - 0,4

Обледенелая

0,1
  - 0,2

Покрытая
  снегом

0,2
  - 0,3

Да, трение уменьшается примерно в два раза
со всеми вытекающими отсюда последствиями!
Но есть еще более
опасное явление, сводящее трение практически к нулю, – гидропланирование
(аквапланирование). Сущность его состоит в том, что при достаточно высокой
скорости и большой толщине водяной пленки в зоне контакта шин с дорогой
появляется водяной клин, отрывающий колеса автомобиля от покрытия. Автомобиль
как бы «приседает» на задних колесах, в то время как передние приподнимаются на
водяном клине. Автомобиль перестает слушаться руля, хотя задние колеса
продолжают сохранять сцепление с дорогой (вспомним, что большинство автомобилей
у нас переднеприводные). По этой причине автомобиль даже на прямолинейных
участках неожиданно оказывается на встречной полосе движения, а на закруглениях
дорог внезапно съезжает на обочину или опрокидывается. Слой воды, толщиной
несколько сантиметров может вызывать гидропланирование при скорости движения
свыше 80 километров в час, особенно при изношенных шинах. Поэтому опытные
водители при проезде участков, залитых водой, придерживаются скорости не выше
50-60 километров в час. Физически это явление основано на свойстве жидкости
практически не сжиматься.
·
Туман
– видимость очень плохая, при этом расстояние до предметов кажется больше, чем
есть на самом деле.
·
Дымовые
завесы при пожарах – такой же эффект, как при тумане.
·
Слепящее
солнце – ослепление водителя, блики на асфальте.
·
Ураганный
ветер – боковое давление на автомобиль, как следствие – резкое изменение
траектории, попадание предметов на лобовое стекло – дезориентация водителя.
Чем
выше скорость, тем выше вероятность аквапланирования. Скорость - это не
единственный фактор, влияющий на данный процесс.
К
примеру, если силу контакта авторезины с нормальным сухим асфальтом взять за
единицу (1), то качество сцепления этих же шин с влажным асфальтом будет не
больше, чем половина от его прежнего значения (0,5), а если дорога будет
покрыта льдом, то ещё меньше (0,25). Термин аквапланирование обозначает -
момент, когда сцепление покрышек с дорогой отсутствует вообще, а колеса
автомобиля свободно скользят по чрезмерно влажному участку дорожного покрытия.
В подобных случаях водитель лишен возможности полноценного управления
транспортным средством.
Резина
успешно выполняет свою водоотводную функцию и обеспечивает тем самым область
сцепления с дорогой до определенного момента. Эффективность данного процесса
тесно взаимосвязана со следующими факторами:
-
рисунком протектора;
-
скоростью движения;
-
толщиной водяного слоя на дороге.
Лысые
автопокрышки не способны вовремя очистить область контакта с дорогой от воды.
Остановить аквапланирование моментально не под силу и экстренному торможению (в
подобных ситуациях торможение сопровождается частичной потерей контроля над
автомобилем).
Весна, осень. Это очень
опасный переходный период, когда погода резко меняется и меняется состояние
дорожного полотна.
·
Заморозки
– сильное уменьшение трения.
·
Ледяной
дождь, вызывающий обледенение дорожного покрытия – трение для летней резины
сводится практически к нулю.
·
Внезапный
снегопад – ухудшение видимости, уменьшение трения.
·
Лиственная
подушка на дороге (осенью) – уменьшение трения.
·
Перепад
температуры через ноль – либо замерзание, либо таяние приводят к изменению
сцепления, т.е. трения.
Ребята, обратите опять внимание,
что коэффициент трения уменьшается при наличии льда в 8 раз!!!
Зима. Также сложный период
для вождения, не зря есть водители, которые вообще предпочитают зимой не ездить
и держат свои автомобили до лета в гаражах.
·
Мокрый
снег – ухудшение видимости; уменьшение трения особенно сказывается на склонах
для тяжелых длинномерных автомобилей (фур).
·
Морозы
– обледенение лобовых стекол и боковых зеркал.
А как меняется коэффициент трения на дороге покрытой
снегом?– Уменьшается в 4 раза!!!
Мы все время
говорим о дороге и автомобиле, но не забудем о человеческом факторе. Как вы
думаете, в чем он может проявиться?
В состоянии
здоровья водителя!
Понижение
атмосферного давления особенно остро и болезненно ощущают люди, имеющие высокое
внутричерепное давление. У них обостряются приступы мигрени. При повышении
атмосферного давления ухудшается самочувствие у гипертоников, больных,
страдающих бронхиальной астмой, и аллергиков. В дни магнитных бурь происходит
наибольшее количество вызовов скорой помощи по поводу гипертонических кризов,
инфарктов и инсультов. А человек вполне может оказаться в это время за рулем.
Время реакции водителя в болезненном состоянии будет только увеличиваться, а
это будет приводить к увеличению тормозного пути!
Наблюдение за
дорогой и взаимодействие участников движения сильно усложняются в условиях
недостаточной видимости и в темное время суток. Правила дают четкие определения
этих понятий. Управление транспортным средством становится опасным при
видимости дороги менее 300 м, что возможно при тумане, дожде, снегопаде.
Условия недостаточной видимости характерны для переходного периода от светлого
к темному времени суток и наоборот, т.е. в сумерки.
Формулировка проблем, которые возникают при сложных
погодных условиях.
Мы рассмотрели большое количество
сложностей на дороге, возникающих при ухудшении погоды, они все вызывают
сходные проблемы. Главные следствия негативных погодных условий:
1.
Увеличение тормозного пути(снижение сцепных качеств
покрытия, изменение взаимодействия автомобиля с дорогой, ухудшение ровности
покрытия под влиянием осадков, гололеда, тумана, повышенной влажности воздуха и
других факторов;
ухудшение эксплуатационно-технических качеств автомобиля, прежде
всего систем, обеспечивающих удобство и безопасность движения, к которым
относятся тормоза, рулевое управление, устройства, обеспечивающие обзорность и
видимость, сигнальная система.)
2.
Ухудшение видимости(в период туманов, осадков, пурги,
пыльных бурь, слепящего действия солнца, изменяющих восприятие водителем
условий движения; изменение очертания и внешнего вида проезжей части и обочин,
параметров поперечного профиля из-за снежных отложений и образования полос
наката, что приводит к изменению восприятия дороги водителем).
3.
Возможное ухудшение состояния здоровья водителя.
4.
Неправильное поведение пешехода на проезжей части.
А теперь давайте экспериментально убедимся в этих фактах.
Проведем эксперимент на зависимость тормозного пути от свойств поверхности.
Ход эксперимента: С наклонной поверхности на гладкий стол
пустить брусок 2-3 раза. Зафиксировать среднюю длину тормозного пути на
горизонтальной поверхности. Затем на стол налить воды так, что бы образовалась
водяная пленка. Вновь пустить  брусок. (Внимание , сырой брусок повторно с
наклонной поверхности не пускать – меняются начальные условия, поверхность
бруска и наклонной плоскости для повтора должны быть сухими.)
Результат эксперимента: Наблюдается увеличение тормозного
пути примерно в 2 раза. Ребята, объясните полученный результат.– Любое
уменьшение трения вызывает увеличение тормозного пути.
Несоблюдение
дистанции - главная причина аварий. Если впереди идущее транспортное средство
резко останавливается, то у вас нет времени, чтобы затормозить и остановиться
благополучно (при несоблюдении дистанции). Столкновение неизбежно. Вы будете
ответственными за аварию.
Тормозной
путь – это расстояние, которое проходит автомобиль с момента нажатия на педаль
тормоза до полной остановки.
От чего зависит тормозной путь?

от времени срабатывания
     тормозной системы (0,5 - 1,5 с)
от начальной скорости движения
от максимального замедления,
     которое может развивать транспорт (а это зависит от состояния шин, качества дороги и т.д.)

Остановочный путь - это длина участка, который пройдет транспорт с момента обнаружения
водителем препятствия до полной остановки.
Что длиннее, тормозной путь или остановочный?
Остановочный
путь состоит из расстояния пройденного автомобилем за время реакции водителя и
собственно тормозного пути.

 Время реакции водителя - психологическое
качество водителя принимать решение и реагировать на изменение дорожно-транспортной
ситуации.

1. осознать
  опасность;

2. принять решение об остановке или замедлении скорости;
3. перенести ногу с педали газа на педаль тормоза и нажать ее.

0,3-1,7с

На это уходит от 0,3 до 1,7 с! Первое число - это
показатель спортсменов, второе - неопытного водителя, в некоторых ситуациях оно
может быть еще больше - например, водитель испугался, запутался в педалях и т.
д.
Исследования
различных случаев ДТП показывают, что исход ДТП зависит кроме всего прочего от
умения водителя сосредоточиться и принять верное решение. Даже у одного
человека время реакции может изменяться. Можно провести такой эксперимент:

Прижать лист картона к стене. Отметить его верхний край.
Отпустить картон и пытаться другой рукой остановить его падение,
     прижав к стенке. Отметить новое положение его верхнего края. Засечь время
     своей реакции.

Результаты
данного эксперимента: 1) испытуемый без нагрузки; 2) после выполнения приседаний;
3) в тёмное время суток:

Условие

Время реакции, с

Без нагрузки

0,37

После физических упражнений

0,44

В тёмное время суток

0,51

Вывод: повлиять на реакцию водителя могут предварительная
физическая нагрузка, разговор по мобильному телефону, возраст, здоровье, время
суток. Поэтому при вождении транспорта следует соблюдать такие правила, как не
разговаривать по мобильному телефону во время движения, следить за своим
здоровьем, не выполнять тяжёлую работу перед рейсом и уж, конечно же, не
употреблять алкоголь, пагубное действие, которое оказывает алкоголь на время
реакции водителя  давно известны: даже небольшие его дозы увеличивают время реакции
в 2-4 раза. Как подтверждают многочисленные исследования, в случае появления
неожиданного препятствия время реакции увеличивается более чем в 2 раза.
А теперь давай
рассмотрим ту же ситуацию на примере физической задачи.
Как изменится
тормозной путь машины, если внезапно пойдет дождь? Водитель начинает тормозить
в обоих случаях с начальной скорость v0. Коэффициент трения шин о сухой асфальт
0,6, а коэффициент трения асфальта о влажный асфальт 0,4.
Решение:
тормозной путь определяется формулой:
S=.
Тогда
отношение тормозных путей равно:
=1,5
Давайте, с
помощью знаний по физике определим, от чего зависит тормозной путь автомобиля.
Теорема о кинетической энергии:
Е2 – Е1 = А   изменение кинетической энергии равно работе всех сил, действующих
на тело.
В случае торможения автомобиля,
конечная скорость равна нулю, кинетическая энергия тоже равна нулю.
А = Е1 = – mV12/2
– В процессе торможения на
автомобиль действуют сила тяжести, сила реакции опоры и сила трения. Сила
тяжести и сила реакции опоры действуют перпендикулярно перемещению, поэтому их
работа  равна нулю. Значит работа равна только работе силы трения скольжения.
Учитывая, что сила трения
направлена противоположно перемещению и что:
Тормозной путь не зависит от
массы автомобиля, но прямо пропорционален квадрату скорости.
Решим задачу: Определить
тормозной путь при  экстренном торможении.
Пешеход пересекает улицу в
неположенном месте. Водитель замечает пешехода за 20 м и начинает экстренное
торможение. Произойдет ли авария, если скорость авто 60 км/ч? Коэффициент
трения 0,7
60 км/ч = 16,7 м/с
Вычисляем путь по формуле  – S
=19, 9 м
– В данной ситуации всё обошлось,
а  что было бы, если за 5 минут до этого прошел дождь?
Коэффициент  трения = 0,5
S = 27, 8 м. Машина собьёт
человека.
Дорога – объект повышенной
опасности. Помогают избежать опасных ситуаций на дорогах, конечно, дорожные
знаки.
Например, знак ограничения
скорости.
Задача. На участке дороги, где
установлен знак ограничения скорости 30, водитель применил аварийное
торможение. Инспектор обнаружил по следу колёс, что тормозной путь равен 12 м.
Нарушил ли водитель правила, если коэффициент трения 0,6?
По формуле получаем V = 43м/с.
Водитель нарушил правила.
Не все представляют последствия
столкновения автомобиля, движущегося на большой скорости с неподвижным
препятствием. Для наглядности сравним наезд на неподвижное препятствие с
падением с определенной высоты.
Задача №1. Известна скорость в
момент удара о землю. Нам необходимо определить с какой высоты должно упасть тело, чтобы приобрести такую
скорость.
Дано:
Решение:
V=36км/ч=10м/с        Так  как в
конце падения потенциальная энергия
   h -
?                           полностью переходит в кинетическую энергию:  , то

приравняв их, выведем формулу для высоты:

h  = 100 м2/c2:2 . 10 м/c2 = 5м      Ответ: 5м
 Таким  образом резкий удар о
препятствие на скорости 36 км/ч эквивалентен падению с высоты 5
 метров.( примерно 2 этажа)
Аналогично рассчитывается:

Скорость

Высота, м

Эквивалент

км/ч

м/с

54

15

11

3-4 этаж
  (Неприятно, но есть шанс выжить, если принять во внимание подушки и ремни
  безопасности)

90

25

31

Больше 9
  этажа (Тут даже подушки безопасности вряд ли помогут, это как если  бы вы
  прыгнули с крыши девятиэтажки, подложив под себя две надувные подушки?)

126

30м/с

61

Нет шансов выжить, т. е. 100% летальный исход.

Теперь
рассмотрим тормозной путь.
№2. Автомобиль, двигаясь со
скоростью 60 км/ч, останавливается при торможении за 6 с. Какой путь при этом
проходит автомобиль?
Дано:
Решение
V=60км/ч≈16,7м/с

t = 6 с
S-?
 Ответ: 50м/с
№3. Оцените самостоятельно, по
вариантам, путь, проходимый автомобилем при торможении, если он движется со
скоростью (по вариантам) 20 км/ч; 40 км/ч;
 80 км/ч; 100 км/ч. (От каждого варианта у доски решает задачу один
ученик, остальные – в тетрадях.)
Проверим ваши ответы. Ребята,
проанализируйте полученную таблицу и скажите: почему в населённых пунктах
ограничивают скорость движения автотранспорта? Почему нельзя перебегать дорогу
перед приближающимся транспортом?

Начальная скорость, км/ч

Тормозной путь, м

20

20

40

33

60

50

80

67

100

83

Действительно, правило «Не перебегайте дорогу перед
близко идущей машиной!» – не пустые слова. По законам физики, автомобиль не
может остановиться мгновенно, даже если водитель нажмёт на тормоза изо всех
сил. Нельзя забывать и о зависимости тормозного пути от погодных условий.
Какова эта зависимость?
 (Тормозной путь зависит от начальной скорости) Так
же нельзя забывать и о погодных условиях, которые так же влияют на величину
тормозного пути, потому что в зависимости от погодных условий меняется
коэффициент трения.
Поиск решения по поставленной проблеме.
В дорожном движении принимают участие двое:
водитель и пешеход.
Позиция пешехода пока вам ближе и понятнее. Ребята,
сформулируйте правила поведения пешеходов в ситуации плохих погодных условий.
А. 7 правил поведения пешехода при ухудшении
погодных условий:
1. Учитывать, что ситуация изменилась и, не
рассчитывая на реакцию водителя, предпринять меры самосохранения – не
перебегать дорогу, провоцируя резкое торможение.
2. Не надеяться, что водитель вас гарантированно
видит, и лучше пропустить транспорт, либо точно убедиться в эффективном
торможении и остановке.
3. Не идти по краю дороги, особенно вдоль движения
транспорта. Двигаться по обочине надо навстречу транспорту, максимально дальше
от края проезжей части.
4. Использовать световозвращающие элементы на
одежде, сумке, зонтике, велосипеде и т.д.
5. При наличии капюшона, зонтика заранее освободить
себе поле зрения слева и справа, находясь еще на обочине.
6. Освободиться от плеера и прервать разговор по
телефону.
7. Велосипедист в таких условиях должен сойти с
велосипеда и двигаться по дороге пешком, рядом с велосипедом.
Кстати, в 2015 г. вступила в силу новая редакция
Правил дорожного движения. Пешеходов обяжут носить вне населенных пунктов
одежду со световозвращающими элементами, делающими людей более заметными на
трассах. За невыполнение штраф составит 500 рублей. В городской черте это
требование остается рекомендацией. Между тем, исследования сотрудников
Научно-исследовательского центра ГИБДД России показали, что применение
пешеходами световозвращателей более чем в 6,5 раза снижает риск наезда на них
транспортного средства. Происходит это из-за того, что водитель обнаруживает
пешехода, имеющего световозвращатели со значительно большего расстояния, вместо
30 метров – со 150 метров, а при движении с дальним светом водитель видит
пешехода уже на расстоянии 400 метров.
В. Поведение водителя при ухудшении погодных
условий.
Если поведение пешехода вам близко и понятно, то
стать опытными водителями вам еще только предстоит через несколько лет. Поэтому
этот вопрос  мы рассмотрим с помощью презентации. А я вам рекомендую запоминать
информацию, а ещё лучше – фиксировать, чтобы со знанием дела задать вопросы
родителям, все ли они сделали, готовясь к погодным сложностям.
«Предупрежден – вооружен»
Сегодня на уроке мы много говорили  о погоде.
Конечно, можно узнать о её изменении из интернета или по телевизору. Но как бы
далеко не шагнул прогресс, существует много способов узнать об изменении погоды
по народным приметам, основанным на физических явлениях. Их знание поможет вам
быть всегда во всеоружии, в том числе на дороге.
             Признаки ухудшения погоды (перемены
к ненастью)
1.      Давление, непрерывно
понижающееся или колеблющееся. Чем быстрее понижение, тем скорее ухудшится
погода.
(Практическое проведение опыта рекомендовано, если
в классе есть соответствующее оборудование.)
Ребята, мы можем измерить сейчас атмосферное
давление с помощью барометра-анероида и сопоставить его показания с погодой за
окном. (Хорошо если учитель сообщит детям значения давления в предыдущие дни,
тогда можно сделать прогноз.)
Предложить ученику снять показания
барометра-анероида. Обсудить.
2.      Ветер: усиливается,
становится ровнее, дует днем и ночью. Приближается по направлению к тому,
которое в данной местности приносит ненастье, совпадает с движением облаков.
3.      Облачность увеличивается.
Сначала появляются быстро бегущие с запада или юга перистые в виде полос,
конских грив, языков пламени облака, сходящиеся у горизонта. Число их
увеличивается, контуры расплываются, постепенно все небо покрывают
перисто-слоистые облака, затем более плотные и низкие. Направление их движения
не совпадает с направлением ветра у земли. Если днем были кучевые облака,
которые к вечеру скопились в форме гор, высоких башен, а нижний край их
опустился, то приближается гроза.
4.      Осадки: роса ночью слабая или ее нет, тумана в низинах
не видно. Приземный туман, иней если и был ночью, то исчез до восхода солнца.
Из появившихся низких облаков начинается дождь.
5.      Температура воздуха: разница
дневной и ночной температуры уменьшается. Вечером становится теплей, чем в тот
же день утром. После дождя нет похолодания.
6.      Влажность воздуха: воздух
становится сырым даже днем.
Вспомним, что мы умеем легко определять влажность
воздуха без специального прибора гигрометра.
Эксперимент: Снять показания заранее приготовленных
термометров – сухого и обернутого влажной тканью. С помощью психрометрической
таблицы определить влажность. (Не забудьте, что влажность определяется в
помещении, и наличии отопления, а для прогноза погоды надо измерения проводить
на улице.)
7.      Оптические явления: днем у
зенита небо мутнеет. Венцы луны уменьшаются. Сумерки становятся
продолжительнее. Усиливается, особенно к утру, мерцание звезд. Они отливают то
красным, то синим цветом. Утренняя заря красная, вечерняя – багрово-красная.
Гало вокруг луны или солнца в виде круга большого диаметра. Солнце восходит,
закрытое облаками.
8.      Другие признаки: дым от
костров и труб стелется по земле, усиливается запах цветов, трав, сточных вод.
Ласточки и стрижи начинают летать низко над землей.
“Почему дорожные знаки светятся в темноте?”

Кажущиеся днем
совершенно обычными, в темноте дорожные знаки вспыхивают ярким светом. И “виноваты”
в этом маленькие стеклянные шарики, напылённые на заданное изображение.
Эти микролинзы
диаметром всего в несколько десятых долей миллиметра сначала фокусируют свет на
тонкий слой краски, а затем из отраженного света формируют почти параллельный
пучок, идущий ровно в обратном направлении. Эти знаки отражают свет в основном
назад, отсюда и возникает ощущение, что знаки светятся сами собой! Но прогресс
не стоит на месте: сейчас дорожные знаки покрывают самоклеящейся
светоотражающей пленкой. Суть новшества в том, что эти самые отражающие шарики
там спрятаны от дождя.
А вот когда они
открыты, то дождь может сыграть с водителем злую шутку: мокрый знак не виден
ночью в свете фар. Вода, попавшая на знак, изменяет всю оптическую систему!
Почему
стёкла автомобильных фар делают рифлёными, а не гладкими?
При такой
конструкции они состоят как бы из маленьких треугольных призм. Набор этих призм
позволяет направить свет лампы после отражения в нужное направление, то есть
вниз на дорогу.
Некоторые
автомобили имеют дополнительные фары жёлтого цвета.
Почему
такие фары хорошо освещают дорогу в туманную погоду?
Жёлтый свет
сравнительно слабо рассеивается. Кроме того, лучам этого света наиболее
чувствителен наш глаз. Противотуманные фары используются для расширения зоны
видимости при езде в тумане, во время снегопада или сильного дождя. Они
становятся хорошим подспорьем при движении в непогоду, существенно снижая
вероятность ДТП.
В ясные
солнечные дни на загородных асфальтированных шоссе водители автомашин часто
наблюдают такую картину: некоторые участки асфальта, находящиеся впереди
автомашины на расстоянии около 80—100 м, кажутся покрытыми лужами. Когда
водитель подъезжает ближе к этому месту, лужи исчезают и снова появляются
впереди на других местах, примерно на том же расстоянии. Как объясняется это
явление?
У тёплого
воздуха вблизи асфальта показатель преломления света меньше, чем у холодных
вышележащих слоёв. Потому происходит полное внутреннее отражение света от
границы раздела этих слоёв, и асфальт кажется столь же хорошо отражающим свет,
как и поверхность воды.
Для чего у
автомобиля сбоку от водителя укреплены небольшие зеркала?
Какие
зеркала лучше использовать – плоские, вогнутые или выпуклые?
Зеркала помогают
водителю наблюдать за тем, что происходит сбоку и сзади автомобиля. Лучше всего
применять выпуклое зеркало, так как в этом случае изображение всегда получается
прямым, что позволяет водителю просматривать значительное пространство за
машиной. Плоское зеркало даёт прямое изображение в натуральную величину, но
поле зрения его меньше, чем у выпуклого зеркала.
Домашнее задание:  Решить
задачу:  На участке дороги, где установлен такой знак, водитель применил аварийное торможение. Инспектор обнаружил
по следу колёс, что   тормозной путь равен 12
 м. Нарушил ли водитель правила, если коэффициент трения 0,6?
Ответ: 43м/с, водитель нарушил правила
Подведение итогов урока
Законы
физики неумолимы. Их действие нельзя отменить по нашему желанию. Они действуют
всегда и везде. Мы должны их знать и правильно использовать. Физика - это не
просто сухие законы и четкие формулы. Физика помогает нам ориентироваться в
окружающем мире, физика должна сделать нашу жизнь безопасной. В жизни много
опасностей и одна из них - дорога, чтобы уберечь свою жизнь мы должны знать
правила дорожного движения и выполнять их, ведь жизнь - самое ценное, что есть
у человека. Чтобы не попадать в ДТП и не рисковать жизнью и здоровьем
(своим и окружающих), правильно выбирай манеру поведения на дороге в
зависимости от погодных условий, распознавая потенциальную опасность заранее.

– Давайте с помощью тестов проверим,
как вы усвоили тему урока.
Вариант 1: Правильные ответы: 2,2,3,1,2,3,2,3,2,2
Вариант 2: Правильные ответы: 3,2,1,2,3,1,2,3,1,1.

Тест. Вариант 1

1.
Какие лица Правилами отнесены к
«участникам дорожного движения»?
1.
Дорожные рабочие и пешеходы.
2.
Водители, пассажиры и пешеходы.
2.
В каком случае разрешается переходить
дорогу в произвольном месте?
1.
В произвольном месте переходить
дорогу нельзя.
2.
Если в зоне видимости нет перекрестка
или пешеходного перехода, и дорога просматривается в обе стороны.
3.
С какого возраста разрешено
управление мопедом?
1.
с 12 лет.
2.
с 14 лет.
3.
с 16 лет.
4.
Какие меры предосторожности должен
принять пешеход, начиная переход дороги между стоящими автомобилями?
1.
Убедиться, что нет приближающихся
слева и справа транспортных средств.
2.
Переходить дорогу медленно.
3.
Переходить дорогу как можно быстрее.
5.
По загородному шоссе пешеходы должны
идти:
1.
Там, где меньше машин.
2.
По левой обочине навстречу
транспорту.
3.
По правой обочине.
4.
По ходу движения транспорта.
6.
Назовите правильные действия пешехода
при переходе перекрестка наразрешающий (зеленый) сигнал светофора.
1.
Как только загорелся зеленый сигнал
светофора, необходимо быстро перейти дорогу.
2.
На "зеленый" переход
безопасен, поэтому переходить дорогу надо, неотвлекаясь на действия водителей.
3.
Перед тем, как ступить на проезжую
часть, необходимо посмотреть, что происходит слева и справа, и при переходе
продолжать наблюдение за ситуацией на перекрестке.
7.
По какой полосе можно двигаться на
велосипеде?
1.
По любой полосе, в один ряд.
2.
По крайней правой полосе в один ряд,
возможно правее.
3.
Не далее второго ряда.
8.
Разрешается ли водителю велосипеда
перевозить пассажиров?
1.
Разрешается, но только на багажнике.
2.
Разрешается перевозить пассажиров
только в дворовой зоне.
3.
Разрешается перевозить одного ребенка
до 7 лет на дополнительном сидении, оборудованном надежными подножками.
4.
Не разрешается.
9.
Как поступить, если на пути вашего
перехода проезжей части стоит автобус, и в нем нет водителя?
1.
Дожидаться водителя и переходить
дорогу, когда автобус уедет.
2.
Отойти на такое расстояние, чтобы
дорога хорошо просматривалась в обе стороны и, убедившись в безопасности,
перейти проезжую часть.
3.
Обойти автобус с любой стороны.
10. Кто раньше появился на свет?
1.
Паровоз.
2.
Автомобиль.
3.
Пароход.

 [править] Тест. Вариант 2

1.
Что означает термин «Перекресток»?
1.
Пересечение дороги с железнодорожными
путями.
2.
Пересечение двух дорог.
3.
Место пересечения, примыкания или
разветвления дорог на одном уровне.
2.
Где можно переходить проезжую часть
автомобильной дороги вне населенного пункта, если нет пешеходного перехода?
1.
В любом месте, не мешая движению
транспортных средств.
2.
В местах, где дорога хорошо
просматривается в обе стороны.
3.
На повороте дороги.
3.
Что означает мигание желтого сигнал
светофора на перекрестке?
1.
Можно переходить дорогу, убедившись в
безопасности – перекресток не регулируется.
2.
Переходить дорогу запрещено.
4.
С какого возраста разрешено
перевозить детей на переднем сиденье легкового автомобиля?
1.
С 10 лет.
2.
С 12 лет.
3.
С 14 лет.
4.
С 16 лет.
5.
Разрешается ли водителю мотоцикла
перевозить пассажира на заднем сиденье?
1.
Не разрешается.
2.
Разрешается только ребенка до 7 лет.
3.
Разрешается, старше 12 лет.
6.
Можно ли садиться в легковой
автомобиль со стороны проезжей части?
1.
Можно, если со стороны тротуара это
не возможно.
2.
Можно во всех случаях.
3.
Нельзя.
7.
Что называется тормозным путем?
1.
Расстояние, пройденное автомобилем с
момента обнаружения опасности до полной остановки.
2.
Расстояние, пройденное автомобилем с
момента нажатия водителем педали тормоза до полной остановки.
3.
Тормозной след от шин автомобиля.
8.
Какую ответственность несет виновник ДТП,
если при этом погиб человек?
1.
Никакой.
2.
Административную.
3.
Уголовную.
9.
В каких случаях водитель и пассажир
должны быть пристегнуты ремнями безопасности?
1.
Во всех случаях (кроме оговоренных
Правилами).
2.
Только при движении за чертой города.

10. Движение организованных пеших колонн по проезжей части
разрешается:
1.
Только по направлению движения
транспортных средств по правой стороне.
2.
Только навстречу движению
транспортных средств.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПЛАН УРОКА.docx

alt: Тема: «Влияние погодных условий на

alt: Теорема о кинетической энергии:

alt: Автомобиль, двигаясь со скоростью , останавливается при торможении за 6 с

alt: Тест. Вариант 1 1. Какие лица

title: План урока : Зависимость силы трения от коэффициента трения при движении автотранспорта на движение автомобиля


extracted_text:
Приложение 5.
Задание 5.
Вычислите:

Задание 6.
Решите уравнение:

file_name: 18. Дидактический материал. Приложение 5. Вариант 2..docx

alt: Приложение 5. Задание 5. Вычислите:


extracted_text:
Лекция 3.
Создание статического содержания. CSS
3.1. Таблицы
стилей CSS
3.1.1.
Общее описание
CSS (Cascading Style Sheets, каскадные таблицы
стилей) – технология описания внешнего вида документа, написанного
языком разметки. Преимущественно используется как средство оформления
веб-страниц в формате HTML и XHTML, но может применяться с любыми видами
документов в формате XML, включая SVG и XUL.
CSS – одна из
широкого спектра технологий, одобренных консорциумом W3C и получивших общее
название «стандарты Web». В 1990-х годах стала ясна необходимость
стандартизировать Web, создать какие-то единые правила, по которым программисты
и веб-дизайнеры проектировали бы сайты. Так появились языки HTML 4.01, XHTML и
стандарт CSS.
CSS используется
создателями веб-страниц для задания цветов, шрифтов, расположения и других
аспектов представления документа. До появления CSS оформление веб-страниц
осуществлялось непосредственно внутри содержимого документа. Однако с
появлением CSS стало возможным принципиальное разделение содержания
(написанного на HTML или другом языке разметки) и представления (написанного на
CSS) документа. Это разделение может увеличить доступность документа,
предоставить большую гибкость и возможность управления его представлением, а
также уменьшить сложность и повторяемость в структурном содержимом. Кроме того,
CSS позволяет представлять один и тот же документ в различных стилях или
методах вывода, таких как экранное представление, печать, чтение голосом
(специальным голосовым браузером или программой чтения с экрана) и др.
Наиболее полно
поддерживающими стандарт CSS являются браузеры, работающие на Gecko (Mozilla
Firefox и др.) и WebKit (Arora, Google Chrome, Safari), а также браузер Opera.
Что касается Internet Explorer, то только 8-ая его версия полностью поддерживает
CSS 2.1 и частично – CSS 3.
Основными
преимуществами использования CSS являются:
·
несколько дизайнов страницы для
разных устройств просмотра;
·
уменьшение времени загрузки
страниц сайта за счет переноса правил представления данных в отдельный CSS-файл;
·
простота последующего изменения
дизайна;
·
дополнительные возможности
оформления (например, можно сделать так, чтобы меню было всегда видно при
прокрутке страницы).
Недостатками
использования CSS являются:
·
различное отображение верстки в
различных браузерах (особенно устаревших), которые по-разному интерпретируют
одни и те же данные CSS;
·
часто встречающаяся необходимость
на практике исправлять не только один CSS-файл, но и теги HTML и серверный код,
которые сложным и ненаглядным способом связаны с селекторами CSS, что значительно увеличивает время
редактирования и тестирования.
Термин «Каскадные таблицы стилей»
был предложен Хокон Виум Ли в 1994 году. Совместно с Бертом Босом он стал
развивать CSS.
В отличие от
многих существовавших на тот момент языков стиля, CSS использует наследование от
родителя к потомку, поэтому разработчик может определить разные стили,
основываясь на уже определенных ранее стилях.
В середине 1990-х
Консорциум Всемирной паутины (W3C) стал проявлять интерес к CSS, и в декабре
1996 года была издана рекомендация CSS1.
Рекомендация W3C
по CSS1, принята 17 декабря 1996 года,
откорректирована 11 января 1999 года. Среди возможностей, предоставляемых этой
рекомендацией, можно отметить:
·
Параметры шрифтов. Возможности по заданию гарнитуры и размера шрифта, а
также его стиля – обычного, курсивного или полужирного.
·
Цвета. Спецификация позволяет определять цвета текста,
фона, рамок и других элементов страницы.
·
Атрибуты текста. Возможность задавать межсимвольный интервал,
расстояние между словами и высоту строки (то есть межстрочные отступы)
·
Выравнивание для текста, изображений, таблиц и других элементов.
·
Свойства блоков, такие как высота, ширина, внутренние (padding) и внешние (margin) отступы и рамки.
Рекомендация W3C
по CSS2, принята 12 мая 1998 года. Она построена на CSS1 с сохранением обратной совместимости. В
данной CSS2 добавлены следующие возможности:
·
Блочная верстка. Появились относительное, абсолютное и фиксированное
позиционирование. Позволяет управлять размещением элементов по странице без
табличной верстки.
·
Типы носителей. Позволяет устанавливать разные стили для разных
носителей (например, монитор, принтер, КПК).
·
Звуковые таблицы стилей. Определяет голос, громкость и т. д. для звуковых
носителей (например, для слепых посетителей сайта).
·
Страничные носители. Позволяет, например, установить разные стили для
элементов на четных и нечетных страницах при печати.
·
Расширенный механизм селекторов.
·
Указатели.
·
Генерируемое содержание. Позволяет установить текст или картинку, который
будет отображаться до или после нужного элемента.
Рабочая версия
CSS2.1 W3C от 8 сентября 2009 года. Она построена на CSS2 и содержит
исправления ошибок.
Рабочая версия
CSS3 cильно расширена по сравнению с предыдущими версиями. Нововведения,
начиная с малых, вроде закругленных углов блоков, заканчивая трансформацией
(анимацией) и введением переменных.
CSS при
отображении страницы может быть взята из различных источников:
·
Авторские стили в виде:
o
внешних таблиц стилей, то есть
отдельного файла .css, на который делается ссылка в документе;
o
встроенных стилей – блоков CSS
внутри самого HTML-документа;
o
inline -стилей, когда в HTML-документе информация стиля для
одного элемента указывается в его атрибуте style;
·
Пользовательские стили:
o
локальный CSS-файл, указанный
пользователем в настройках браузера, переопределяющий авторские стили и
применяемый ко всем документам;
·
Стиль браузера:
o
стандартный стиль, используемый
браузером по умолчанию для представления элементов.
Пример таблицы стилей:
h2 {               font-size: 1.75em;               color: #469;}#container {               padding: 0;}#column_r_content, #column_l_content {               margin: 10px;}p#paragraph1 {  margin: 0;}#masthead img {               float: left;               margin: 0;               padding: 0;}#navigation a:hover {               color: #000;               text-decoration: none;               border: 1px solid #ed9;               background-color: #ed9;}.style_italic {               font-style: italic;}
Здесь приведено семь правил с селекторами h2, #container, #column_r_content, #column_l_content, p#paragraph1, #mastheadimg, #navigation a:hover, .style_italic.
В первом правиле
HTML-элементу h2 (заголовку второго уровня) назначаются
стиль, согласно которому, заголовок второго уровня будет отображаться
темно-синим цветом увеличенным кеглем.
Второе правило
будет применяться к элементам, идентификатор которых равен container. Аналогично ему, третье правило будет
применяться к элементам, идентификатор которых равен либо column_r_content, либо column_l_content. Эти элементы будут иметь внешний отступ, равный 10 пикселям.
Четвертое правило
будет применяться только к элементам p, атрибут id которых равен paragraph1. Такие элементы не будут иметь внешних
отступов (margin).
Пятое правило
будет применяться только к элементам img, которые находятся внутри элемента,
атрибут id которых равен masthead. Такие элементы не будут иметь внешних и внутренних отступов и будут прижиматься к левой границе экрана
(но внутри своего контейнера).
Шестое правило
определяет стиль hover для элементов a, находящихся в элементе с атрибутом id равным navigation. Это правило, в частности, изменить цвет
и задний фон ссылки, когда указатель мыши находится над этими элементами.
Седьмое правило будет
применено к элементам, атрибут class которых содержит слово ' style_italic '. Например:

Этот абзац будет выведен курсивом.

3.1.2.
Добавление CSS
Для добавления
стилей на веб-страницу существует несколько способов, которые различаются
своими возможностями и назначением. Далее рассмотрены способы подключения CSS.
3.1.2.1.
Таблица связанных стилей
При использовании таблицы связанных стилей описание селекторов и их свойств располагается в отдельном
файле, как правило, с расширением css, а для связывания документа с этим файлом
применяется тег <LINK>. Данный тег помещается в контейнер .
Пример подключения таблицы связанных
стилей:
……  <link rel="stylesheet" type="text/css" href="mysite.css">  <link rel="stylesheet" type="text/css" href="http://www.htmlbook.ru/main.css">… …
Значения
параметров тега <LINK> – rel и type остаются неизменными, как приведено в
данном примере. Параметр href задает путь к CSS-файлу, он может быть
задан как относительно, так и абсолютно. Заметьте, что таким образом можно
подключать таблицу стилей, которая находится на другом сайте.
3.1.2.2.
Таблица глобальных стилей
При использовании таблицы глобальных стилей свойства CSS описываются в самом документе
и обычно располагаются в заголовке веб-страницы. По своей гибкости и
возможностям этот способ добавления стиля уступает предыдущему, но также
позволяет размещать все стили в одном месте. В данном случае, прямо в теле
документа, с помощью контейнера  …
Замечание. Таблица глобальных
стилей может размещаться не
только внутри контейнера , но также в любом месте кода HTML-документа.
3.1.2.3.
Внутренние стили
Внутренний стиль является по существу расширением для
одиночного тега используемого на веб-странице. Для определения стиля
используется параметр тега style, а его атрибуты указываются с помощью
языка таблицы стилей.
Пример использования внутренних стилей:
…
Текст
 …
Замечание. Внутренние стили рекомендуется
применять на сайте ограниченно или вообще отказаться от их использования. Дело
в том, что добавление таких стилей увеличивает общий объем файлов, что ведет к
повышению времени их загрузки в браузере, и усложняет редактирование документов
для разработчиков.
Все описанные
методы использования CSS могут применяться как самостоятельно, так и в
сочетании друг с другом. В этом случае необходимо помнить об их иерархии.
Первым всегда применяется внутренний стиль,
затем таблица глобальных стилей и в последнюю очередь таблица связанных
стилей.
3.1.3.
Базовый синтаксис
Способ записи CSS
отличается от формы использования тегов HTML и в общем виде имеет следующий
синтаксис:
Селектор { свойство1: значение; свойство2: значение; ... }
Селектором называется имя стиля, в котором указаны
параметры форматирования. Селекторы делятся на несколько типов: селекторы тегов,
идентификаторы, классы и др. После указания селектора идут фигурные скобки, в которых
записывается необходимое стилевое свойство, а его значение указывается после
двоеточия. Параметры разделяются между собой точкой с запятой, в конце этот
символ можно опустить.
CSS не
чувствителен к регистру, переносу строк, пробелам и символам табуляции, поэтому
форма записи зависит от желания разработчика.
Замечание.
Имена селекторов обязательно
должны начинаться с латинского символа (a-z, A-Z) и могут содержать в себе цифры.
3.1.4. Селекторы
тегов
В качестве селектора может
выступать любой тег HTML, для которого определяются правила форматирования,
такие как: цвет, фон, размер и т.д. Правила задаются в следующем виде:
Тег { свойство1: значение; свойство2: значение; ... }
Пример изменения
стиля тега параграфа:
…  …   …
В данном примере
изменяется размер шрифта и семейство шрифта параграфа. Стиль будет применяться
только к тексту, который располагается внутри контейнера
.
3.1.4.1.
Классы
Классы применяют, когда необходимо определить
стиль для индивидуального элемента веб-страницы или задать разные стили для
одного тега. При использовании совместно с тегами синтаксис для классов будет
следующий:
Тег.Имя класса { свойство1: значение; свойство2: значение; ... }
Внутри стилевой
таблицы вначале пишется желаемый тег, а затем, через точку пользовательское имя
класса. Чтобы указать в коде HTML, что тег используется с определенным стилем,
к тегу добавляется параметр class="Имя
класса".
Пример
использования классов c тегами:
…  …
Пример использования селектора тегов.

Пример использования класса.
…
Результат данного
примера показан на рис. 1.

Рисунок 1 - Результат использования классов c тегами
Можно, также,
использовать классы и без указания тега. Синтаксис в этом случае будет
следующий:
.Имя класса { свойство1: значение; свойство2: значение; ... }
При такой записи,
класс можно применять к любому тегу.
Классы удобно
использовать, когда нужно применить стиль к разным тегам веб-страницы: ячейкам
таблицы, ссылкам, параграфам и др. Для изменения отдельных слов или даже букв,
а также блоков, содержащих в себе разные элементы, употребляются теги  и
.
3.1.4.2.
Идентификаторы
Идентификатор (называемый также «ID селектор»)
определяет уникальное имя элемента, которое используется для изменения его
стиля и обращения к нему через скрипты, что позволяет управлять стилем элемента
динамически.
Синтаксис
использования идентификатора следующий:
#Имя идентификатора { свойство1: значение; свойство2: значение; ... }
В отличие от
классов идентификаторы должны быть уникальны, иными словами, встречаться в коде
документа только один раз.
Обращение к
идентификатору происходит аналогично классам, но в качестве ключевого слова у
тега используется параметр id, значением которого выступает имя
идентификатора (пример). Символ решетки при этом уже не указывается.
Пример использования
идентификатора:
…  …
Пример использования Идентификаторов
…
В данном примере
определяется стиль тега
, для которого указан селектор help через параметр id.
Результат данного
примера показан на рис. 2.

Рисунок 2 - Результат использования идентификатора
Как и при
использовании классов, идентификаторы можно применять к конкретному тегу.
Синтаксис при этом будет следующий:
Тег#Имя идентификатора { свойство1: значение; свойство2: значение; ... }
Вначале
указывается имя тега, затем без пробелов символ решетки и название
идентификатора.
3.1.4.3.
Контекстные селекторы
При создании
веб-страницы часто приходится вкладывать одни теги внутрь других. Чтобы стили
для этих тегов использовались корректно, помогут селекторы,
которые работают только в определенном контексте.
Контекстный селектор состоит из простых селекторов разделенных пробелом. Так, для селектора тега
синтаксис будет следующий:
Тег1 Тег2 { ... }
В этом случае
стиль будет применяться к Тегу2, когда он размещается внутри Тега1, как
показано ниже.
Пример использования контекстных селекторов:
…  …
Жирное начертание текста

Одновременно жирное начертание текста и выделенное цветом
…
В данном примере
показано обычное применение тега  и этого же тега, когда он вложен внутрь
параграфа
. При этом меняется цвет текста, как
показано на рис. 3.

Рисунок 3 - Результат использования контекстных селекторов
Замечание.
Не обязательно контекстные селекторы содержат только один вложенный тег. В
зависимости от ситуации допустимо применять два и более последовательно
вложенных друг в друга тегов.
Более широкие
возможности контекстные селекторы дают при использовании идентификаторов и
классов. Это позволяет устанавливать стиль только для того элемента, который
располагается внутри определенного класса.
3.1.4.4.
Соседние селекторы
Соседними
называются элементы веб-страницы, когда они следуют непосредственно друг за
другом в коде документа. Рассмотрим пример отношения элементов:

Это пример <var>соседних</var> селекторов.

Теги <VAR> и  представляют собой соседние элементы.
Для управления
стилем соседних элементов используется символ плюса (+), который устанавливается между двумя селекторами. Общий синтаксис следующий:
Селектор 1 + Селектор 2 { Описание правил стиля }
Пробелы вокруг
плюса не обязательны, стиль при такой записи применяется к Селектору 2, но только в том случае, если он является
соседним для Селектора 1 и следует сразу после него.
Соседние селекторы удобно использовать для тех тегов, к
которым автоматически добавляются отступы, чтобы самостоятельно регулировать
величину отбивки. Например, если подряд идут теги
 и
, то расстояние между ними легко
регулировать как раз с помощью соседних селекторов.
Поскольку при
использовании соседних селекторов стиль применяется только ко второму
элементу, то размер отступов уменьшается за счет включения отрицательного
значения параметра margin-top. При этом текст поднимается вверх, ближе
к предыдущему элементу.
3.1.4.5.
Дочерние селекторы
Дочерним селектором считается такой, который в дереве
элементов находится прямо внутри родительского элемента. Синтаксис применения
таких селекторов следующий:
Селектор 1 > Селектор 2 { Описание правил стиля }
Стиль применяется
к Селектору 2, но только в том случае, если он является
дочерним для Селектора 1.
По своей логике дочерние селекторы похожи на селекторы контекстные. Разница между ними следующая.
Стиль к дочернему селектору применяется только в том
случае, когда он является прямым потомком, иными словами, непосредственно
располагается внутри родительского элемента. Для контекстного
селектора допустим любой
уровень вложенности.
Заметим, что в
большинстве случаев от добавления дочерних селекторов можно отказаться, заменив их контекстными селекторами. Однако использование дочерних селекторов расширяет возможности по управлению стилями
элементов, что в итоге позволяет получить нужный результат, а также простой и
наглядный код.
Удобнее всего
применять указанные селекторы для
элементов, которые обладают иерархической структурой – сюда относятся,
например, таблицы и разные списки.
3.1.4.6.
Селекторы атрибутов
Для изменения
стиля элементов содержащих различные параметры, в CSS введены селекторы атрибутов.
Они позволяют установить стиль тега по присутствию определенного параметра или
его значения.
Замечание. Селекторы атрибутов поддерживаются браузером Internet Explorer
начиная с версии 7.0, причем для корректной работы примеров необходимо добавить
правильный <!DOCTYPE>.
Рассмотрим один
вариант применения таких селекторов – Селектор атрибута со значением.
Данный селектор устанавливает
стиль для элемента в том случае, если задано определенное значение специфичного
параметра. Синтаксис применения следующий.
[атрибут="значение"] { Описание правил стиля } Селектор[атрибут="значение"] { Описание правил стиля }
В первом случае
стиль применяется ко всем элементам, которые содержат указанное значение
атрибута. А во втором – только к определенным селекторам.
3.1.4.7.
Универсальный селектор
Иногда требуется
установить одновременно один стиль для всех элементов веб-страницы, например,
задать шрифт или начертание текста. В этом случае поможет универсальный
селектор, который соответствует любому элементу веб-страницы.
Для обозначения универсального селектора применяется символ звездочки (*) и в общем
случае синтаксис будет следующий:
* { Описание правил стиля }
В некоторых
случаях указывать универсальный селектор не обязательно. Так, например, записи *.class и .class являются идентичными по своему результату.
Вообще, этот тип селекторов применяется
в основном в структурных языках вроде XML, для обозначения имен элементов,
которые в стилях неизвестны.
3.1.4.8.
Группирование
При создании стиля
для сайта, когда одновременно используется множество селекторов,
возможно появление повторяющихся параметров. Чтобы не повторять дважды одни и
те же элементы, их можно сгруппировать для удобства представления и сокращения
кода.
Селекторы группируются в виде списка тегов, разделенных между
собой запятыми. В группу могут входить не только селекторы тегов, но также идентификаторы и классы.
Общий синтаксис следующий:
Селектор 1, Селектор 2, ... Селектор N { Описание правил стиля }
При такой записи
правила стиля применяются ко всем селекторам,
перечисленным в одной группе.
3.1.5.
Наследование
Наследованием называется перенос правил форматирования
для элементов, находящихся внутри других. Такие элементы являются дочерними, и
они наследуют некоторые стилевые свойства своих родителей, внутри которых
располагаются.
Разберем наследование на
примере таблицы. Особенностью таблиц можно считать строгую иерархическую
структуру тегов. Вначале следует контейнер
, внутри которого добавляются теги
, а затем идет тег . Если в стилях для селектора TABLE задать цвет текста, то он автоматически
устанавливается для содержимого ячеек, как показано в примере.
Пример наследования параметров цвета:
…  …

    Ячейка 1	    Ячейка 2

    Ячейка 3	    Ячейка 4

…
В данном примере
для всей таблицы установлен красный цвет текста, поэтому в ячейках он также
применяется, поскольку тег  наследует свойства тега
. При этом следует понимать, что не все
стилевые атрибуты наследуются. Так, параметр border задает рамку вокруг таблицы в целом, но
никак не вокруг ячеек. Аналогично не наследуется значение параметра background. При этом цвет фона у ячеек в данном
примере черный, хотя он не наследуется, так как у атрибута background в качестве значения по умолчанию выступает transparent, т.е. прозрачность. Таким образом, если
аргумент явно не задан, то цвет фона родительского элемента «проглядывает»
сквозь дочерний элемент.
Наследование позволяет задавать значения некоторых
параметров единожды, определяя их для родителей верхнего уровня.
3.1.6.
Псевдоклассы
Псевдоклассы определяют динамическое состояние
элементов, которое изменяется со временем или с помощью действий пользователя,
а также положение в дереве документа. Примером такого состояния служит
текстовая ссылка, которая меняет свой цвет при наведении на нее курсора мыши. При
использовании псевдоклассов браузер
не перегружает текущий документ, поэтому с их помощью можно получить разные
динамические эффекты на странице.
Синтаксис
применения псевдоклассов следующий:
Элемент:Псевдокласс { Описание правил стиля }
Вначале следует элемент,
к которому добавляется псевдокласс, затем указывается двоеточие, после
которого идет имя псевдокласса. Допускается применять псевдоклассы к
именам идентификаторов или классов (A.menu:hover {color: green}) и контекстным
селекторам (.menu A:hover {background:
#fc0}).
Условно все псевдоклассы делятся
на группы, которые перечислены далее.
3.1.6.1.
Псевдоклассы, определяющие состояние элементов
К этой группе относятся псевдоклассы,
которые определяют текущее состояние элемента и применяют стиль к нему только в
этом случае.
·
Active – происходит при активации пользователем элемента
(например, при наведении курсора на ссылку и нажатии левой кнопки мыши).
·
Link – применяется к непосещенным ссылкам, т.е. ссылкам, на
которые пользователь еще не нажимал.
Замечание. Запись A {...} и A:link {...} по своему результату равноценна, поскольку в браузере
дает один и тот же эффект, поэтому псевдокласс link можно не указывать.
·
Focus – применяется к элементу при получении им фокуса.
Замечание. Результат будет виден только для тех элементов,
которые могут получить фокус. В частности, это теги , <INPUT>, <SELECT> и <TEXTAREA>.
·
Hover – псевдокласс hover активизируется, когда курсор мыши находится в пределах
элемента, но щелчка по нему не происходит.
·
Visited – данный псевдокласс применяется к посещенным ссылкам. Обычно
такая ссылка меняет свой цвет по умолчанию на фиолетовый, но с помощью стилей
цвет и другие параметры можно задать самостоятельно
Псевдоклассы link и visited могут применяться только к ссылкам, а псевдоклассы active и hover также и к другим элементам документа. Это
расширяет набор приемов и позволяет создавать эффект перекатывания, когда стиль
элемента меняется при наведении на него курсора мыши.
Замечание.
Браузер Internet Explorer 6 и младше позволяет использовать псевдоклассы active и hover только для ссылок. Начиная с версии 7.0 псевдоклассы в
этом браузере можно добавлять и к другим элементам.
3.1.6.2.
Псевдоклассы, имеющие отношение к дереву документа
К этой группе относятся псевдоклассы,
которые определяют положение элемента в дереве документа и применяют к нему
стиль в зависимости от его статуса. Таких псевдоклассов не так много, но некоторые браузеры
расширяют этот список, например, Netscape поддерживает достаточно большое число псевдоклассов, которые можно отнести к данной
группе. Примером такого
псевдокласса является first-child (применяется к первому дочернему элементу селектора, который расположен в дереве элементов
документа).
3.1.7.
Псевдоэлементы
Псевдоэлементы позволяют задать стиль логических элементов,
не определенных в дереве элементов документа, а также генерировать содержимое,
которого нет в исходном коде текста. Например, объектная модель документа не
предлагает удобного механизма для доступа к первому символу текста, поэтому псевдоэлементы позволяют
изменить стиль недоступного иным образом элемента.
Синтаксис
использования псевдоэлементов следующий:
Селектор:Псевдоэлемент { Описание правил стиля }
Каждый псевдоэлемент может
применяться только к одному селектору,
если требуется установить сразу несколько псевдоэлементов для одного селектора,
правила стиля должны добавляться к ним по отдельности, как показано ниже:
.foo:first-letter { color: red }.foo:first-line { font-style: italic }
Замечание: Псевдоэлементы не
могут применяться к внутренним стилям, только к таблице связанных или
глобальных стилей.
Далее перечислены
все псевдоэлементы, их описание и свойства:
·
after – применяется для вставки назначенного контента после
элемента. Этот псевдоэлемент работает
совместно со стилевым свойством content, который определяет содержимое для вставки.
Замечание. Псевдоэлементы after и before, а также стилевое свойство content не поддерживаются браузером Internet Explorer ни в
одной его версии.
·
before – по
своему действию before аналогичен псевдоэлементу after, но вставляет контент до элемента.
·
first-letter –
определяет стиль первого символа в тексте элемента, к которому добавляется. Это
позволяет создавать в тексте буквицу и выступающий инициал.
Замечание. Буквица представляет собой увеличенную первую букву,
базовая линия которой ниже на одну или несколько строк базовой линии основного
текста. Выступающий инициал – увеличенная прописная буква, базовая линия
которой совпадает с базовой линией основного текста.
·
first-line –
определяет стиль первой строки блочного текста. Длина этой строки зависит от
многих факторов, таких как используемый шрифт, размер окна браузера, ширина блока, языка и т.д.
Замечание. К псевдоэлементу first-line могут применяться не все стилевые свойства. Допустимо
использовать параметры, относящиеся к шрифту, изменению цвет текста и фона, а
также: clear, line-height, letter-spacing, text-decoration, text-transform, vertical-align и word-spacing.
3.1.8.
Элементы CSS
3.1.8.1.
Текст
С помощью CSS
можно определять стиль и вид текста. Аналогично тому, что используется тег , задающий свойства шрифта, но стили
обладают большими возможностями и позволяют сократить код HTML.
Изменение
начертания шрифта и его размера происходит через свойства CSS, которые описаны
в табл. 1.

Таблица 1.
  CSS-свойства для работы со шрифтами

Свойство

Значение

Описание

font-family

имя шрифта

Задает список шрифтов

font-style

normal italic oblique

Нормальный шрифт Курсив Наклонный
  шрифт

font-variant

normal small-caps

Капитель (особые прописные буквы)

font-weight

normal lighter bold bolder100-900

Нормальная жирность Светлое начертание
  Полужирный Жирный 100-светлый шрифт, 900-самый жирный

font-size

normal pt px %

Нормальный размер Пункты Пикселы
  Проценты

Кроме изменения
параметров шрифтов, можно управлять и свойствами всего текста. Значения свойств
приведены в табл. 2.

Таблица 3.2.
  CSS-свойства для работы с текстом

Свойство

Значение

Описание

line-height

normal множитель точно %

Межстрочный интервал

text-decoration

none underline overline line-through blink

Убрать все оформление Подчеркивание
  Линия над текстом Перечеркивание Мигание текста

text-transform

none capitalize uppercase lowercase

Убрать все эффекты Начинать с
  прописных Все прописные Все строчные

text-align

left right center justify

Выравнивание текста

text-indent

точно %

Отступ первой строки

3.1.8.2.
Цвет
CSS имеет
несколько опций для определения цвета текста и фоновых областей на
веб-странице. Эти опции по работе с цветом не только заменяют аналогичные в
простом HTML, но и дают массу новых возможностей. Например, традиционный путь
для создания цветной области, заключается в применении таблицы. Стили позволяют
отказаться от подобного использования таблиц, предлагая более простые и удобные
варианты управления цветом.
В табл. 3 перечислены
свойства элементов, предназначенных для задания цвета.

Таблица 3.3.
  CSS-свойства для работы с цветами

Свойство

Значение

Описание

color

Цвет

Устанавливает цвет текста

background-color

Цвет
transparent

Цвет фона Прозрачный

background-image

URL none

Фоновый рисунок Отсутствует

background-repeat

Repeat repeat-x repeat-y no-repeat

Повторяемость фонового рисунка

background-attachment

scroll fixed

Прокручиваемость фона вместе с
  документом

background-position

Проценты Пикселы top center bottom left right

Начальное положение фонового рисунка

Цвет, используя
CSS, можно задавать тремя способами:
1.
По его названию. Браузеры поддерживают некоторые цвета по их
названию.
2.
По шестнадцатеричному значению. Цвет можно устанавливать по его шестнадцатеричному
значению, как и в обычном HTML. Также допустимо использовать сокращенную
запись, вроде #fc0. Она означает, что каждый символ дублируется, в итоге
получим #ffcc00.
3.
С помощью RGB. Можно определить цвет, используя значения красной,
зеленой и синей составляющей в десятичном исчислении. Значение каждого из трех
цветов может принимать значения от 0 до 255. Также можно задавать цвет в
процентном отношении.
3.1.8.4.
Ссылки
Для управления
видом различных ссылок в CSS используются псевдоклассы,
которые указываются после селектора A через двоеточие. В табл. 4 приведены
допустимые псевдоклассы и
их описания.

Таблица 4. Псевдоклассы для
  работы с сылками

Свойство

Описание

A:link

Определяет стиль
  для обычной непосещенной ссылки.

A:visited

Определяет стиль
  для посещенной ссылки.

A:active

Определяет стиль
  для активной ссылки. Активной ссылка становится при нажатии на нее.

A:hover

Определяет стиль
  для ссылки при наведении на нее мышью.

Обычно
использование псевдокласса link имеет тот же эффект, что и применение
стиля к селектору A. Поэтому этот псевдоклассможно
опустить.
3.1.8.5.
Списки
С помощью CSS
можно создать маркированные и нумерованные списки, а также использовать в
качестве маркера подходящее изображение.
В табл.
5 перечислены свойства элементов,
предназначенных для создания и изменения списков.

Таблица 5. CSS-свойства для работы со списками

Свойство

Значение

Описание

list-style

disc circle square decimal lower-roman upper-roman lower-alpha upper-alpha none

Вид маркера. Первые три используются
  для создания маркированного списка, а остальные – для нумерованного.

list-style-image

none URL

Устанавливает символом маркера любую
  картинку.

list-style-position

outside inside

Выбор положения маркера относительно
  блока строк текста.

Поскольку тег
 наследует стилевые свойства тега
 или
, который выступает в качестве его
родителя, то можно устанавливать стиль как для селектора UL, так и для селектора LI.
3.1.8.6.
Единицы измерения
Для задания
размеров различных элементов, в CSS используются абсолютные и относительные единицы измерения. Абсолютные единицы
не зависят от устройства вывода, а относительные единицы определяют размер
элемента относительно значения другого размера.
Относительные
единицы обычно используют для работы с текстом, либо когда надо вычислить
процентное соотношение между элементами. В табл.
6 перечислены основные относительные
единицы.

Таблица 3.6. Основные относительные единицы

Единица

Описание

em

Высота шрифта
  текущего элемента

ex

Высота символа x

px

Пиксел

%

Процент

Изменяемое
значение, которое зависит от размера шрифта текущего элемента (он
устанавливается через стилевой атрибут font-size). В каждом браузере заложен размер
текста, применяемый в том случае, когда этот размер явно не задан. Поэтому
изначально 1 em равен размеру шрифта, заданного в браузере
по умолчанию. Соответственно, устанавливая размер текста для всей страницы в em, работа происходит именно с этим параметром. В том случае,
когда em используется для определенного элемента,
за 1 em принимается размер шрифта его родителя.
Аргумент ex определяется как высота символа "x" в нижнем регистре. На ex распространяются те же правила, что и для em, а именно, он привязан к размеру шрифта, заданного в
браузере по умолчанию, или к размеру шрифта родительского элемента.
Пиксел это
элементарная точка, отображаемая монитором или другим подобным устройством,
например, смартфоном. Размер пиксела зависит от разрешения устройства и его
технических характеристик.
Абсолютные единицы
применяются реже, чем относительные и, как правило, при работе с текстом. В табл. 7 перечислены
основные такие единицы.

Таблица 7. Основные абсолютные единицы

Единица

Описание

in

Дюйм (1 дюйм равен
  2,54 см)

cm

Сантиметр

mm

Миллиметр

pt

Пункт (1 пункт
  равен 1/72 дюйма)

pc

Пика (1 пика равна
  12 пунктам)

Самой, пожалуй,
распространенной единицей является пункт, который используется для указания
размера шрифта.
3.1.9. Пример
использования CSS
Рассмотрим пример описанный в разделе 1.

1

<!DOCTYPE html PUBLIC
  "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN"
  "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd">

2

3

4

5

<meta
  http-equiv="Content-Type" content="text/html;
  charset=windows-1251" />

6

<meta
  http-equiv="Content-Language" content="ru"/>

7

<meta name="description"
  content="Это тестовая страница."
  />

8

<meta name="keywords"
  content="HTML, CSS, DTD, теги"
  />

9

<meta name="robots"
  content="index, follow" />

10

<title>Тестовая страница</title>

11

<link type="image/x-icon"
  href="images/favicon.ico"
  rel="shortcut icon" />

12

<link type="text/css"
  href="reset.css" rel="Stylesheet" />

13

<link type="text/css"
  href="main.css" rel="Stylesheet" />

14

15

16

17

18

<NOINDEX>

19

20

21

22

23

24

25

Главная

26

27

28

29

Яндекс

30

31

32

Услуги

33

34

35

Товары

36

37

38

Контактная информация

39

40

41

42

43

44

</NOINDEX>

45

46

47

48

49

Общее описание

50

51

52

Преимущества

53

54

55

56

57

Описание тестовой страницы

58

HTML (от англ. HyperText Markup
  Language — «язык разметки
  гипертекста») — стандартный язык разметки
  документов во Всемирной паутине. Большинство веб-страниц создаются
  при помощи языка HTML (или XHTML). Язык HTML интерпретируется браузером
  и отображается в виде документа, в удобной для
  человека форме.

59

HTML является приложением («частным
  случаем») SGML (стандартного обобщенного языка разметки)
  и соответствует международному стандарту ISO 8879. XHTML же
  является приложением XML.

60

61

62

63

<NOINDEX>

64

65

66

© 2009-2010 Examle

67

E-mail: mailbox@example.com

68

69

70

</NOINDEX>

71

72

73

Без использования CSS браузер будет
отображать данный код, как показано на рис.
4.

Рисунок 4 - Пример HTML-страницы без использования CSS
Если применить
следующий CSS, описанный в файле main.css:
/************************** General ******************************/body{    font-family:Arial, Sans-Serif;}.container{    overflow:visible;    width: 980px;    margin: 0  auto;    position:relative;}h1{    font-size:200%;    color: #3A9C20;    font-weight:normal;}h2{    font-size:145%;    color: #8f8f8f;    font-weight:normal;    padding-top:10px;    padding-bottom:5px;    text-align:right;    font-style:italic;}p{    padding-top:5px;    padding-bottom:5px;}a, a:link{    color: #537ABC;}a:visited{}a:hover{    color: #DB762A;    }/*****************************************************************//************************** Header *******************************/.header{    padding-top:10px;    float:left;    width:100%;    position:relative;}.header h1{    float:left;    left: -70px;    position:relative;    height:72px;    width:86px;}.header h1 a{    padding:10px;}.navArea{    overflow:visible;}.navArea a, .navArea a:link, .navArea a:visited{    text-decoration:none;    color: #537ABC;}.navArea a:hover{    color: #DB762A;}.navArea table{    width:100%;}.navArea td{    vertical-align:bottom;    height:72px;    text-align: left;}/********************************************************************//******************* Main text area ********************************/.textArea{    position:relative;    font-size:90%;    width:980px;}.mainText{    position:relative;    float:right;    width:780px;    line-height:1.2em;}.leftMenu{    position:relative;    float:left;    width: 200px;}.leftMenu ul{    padding-right:10px;}.leftMenu ul li{    padding-bottom: 10px;}/*******************************************************************//*********************** footer ************************************/.footer{    position:relative;    float:left;    border-top: 1px solid #7383C0;    margin-top: 20px;    padding-top:5px;    width:100%;}.downMenu{    float:left;    width: 652px;    font-size:10pt;    color:#777777;    vertical-align: bottom;}/*******************************************************************/
Браузер будет отображать наш пример, как
показано на рис. 5.

Рисунок 5 - Пример HTML-страницы с использованием CSS
3.2.
Дополнительная тема: регистрация доменов
3.2.1.
Общие сведения
Домен – область (ветвь) иерархического
пространства доменных имен сети
Интернет, которая обозначается уникальным доменным именем.
Доменное имя – символьное имя домена.
Должно быть уникальным в рамках одного домена.
Полное имя домена состоит
из имен всех доменов, в которые он входит, разделенных точками.
Например, полное имя test.example.com обозначает домен третьего уровня test, который входит в домен второго уровня example, который входит в домен com, который входит в корневой домен. Доменное имя служит
для адресации узлов сети Интернет и расположенных на них сетевых ресурсов
(веб-сайтов, серверов электронной почты, других служб) в удобной для человека
форме.
Доменная зона – совокупность доменных имен определенного уровня, входящих в конкретный домен. Термин «доменная зона»
в основном применяется в технической сфере, при настройке DNS-серверов (поддержание зоны, делегирование зоны,
трансфер зоны).
Для разрешения доменного имени в
IP-адрес и наоборот служит система DNS.
Эта система
состоит из иерархической структуры DNS-серверов,
каждый из которых является держателем одной или нескольких доменных зон и
отвечает на запросы, касающиеся этой зоны, а также DNS - резолверов, которые отвечают на запросы,
касающиеся любых зон.
DNS обладает следующими характеристиками:
·
Распределенность
администрирования. Ответственность за
разные части иерархической структуры несут разные люди или организации.
·
Распределенность хранения информации. Каждый узел сети в обязательном порядке должен
хранить только те данные, которые входят в его зону ответственности и
(возможно) адреса корневых DNS-серверов.
·
Кеширование информации. Узел может хранить некоторое количество данных не из
своей зоны ответственности для уменьшения нагрузки на сеть.
·
Иерархическая структура, в которой все узлы объединены в дерево, и каждый
узел может или самостоятельно определять работу нижестоящих узлов, или
делегировать (передавать) их другим узлам.
·
Резервирование. За хранение и обслуживание своих узлов (зон) обычно
отвечают несколько серверов, разделенные как физически, так и логически, что
обеспечивает сохранность данных и продолжение работы даже в случае сбоя одного
из узлов.
DNS была разработана Полом Мокапетрисом в 1983
году; оригинальное описание механизмов работы описано в RFC 882 и RFC 883. В
1987 публикация RFC 1034 и RFC 1035 изменили спецификацию DNS и отменили RFC 882 и RFC 883 как
устаревшие. Некоторые новые RFC дополнили и расширили возможности базовых протоколов.
Для обеспечения
уникальности и защиты прав владельцев доменные имена 1-го и 2-го (в отдельных случаях и 3-го)
уровней можно использовать только после их регистрации, которая производится
уполномоченными на то регистраторами. Сведения о владельце (администраторе)
того или иного регистрируемого домена общедоступны. Их можно узнать,
воспользовавшись службой WHOIS.
Однако некоторые регистраторы предоставляют возможность скрыть эту информацию.
В ранние времена
система доменных имен являлась
всего лишь более удобной, легче запоминаемой формой адресации. С развитием
системы WWW и вложением значительных средств в сетевой бизнес доменные имена приобрели
существенную ценность. Как и любое имущество, они стали нуждаться в защите со
стороны закона.
В настоящее время доменное имя почти
во всех странах рассматривается как средство индивидуализации и объект
интеллектуальной собственности. Также оно может быть объектом сделок и входить
в состав нематериальных активов предприятия.
В России доменное имя упоминается в Гражданском кодексе (статьи
1483, 1484, 1519 ГК РФ). Как в России, так и в других странах состоялось немало
судебных процессов, где доменное имя являлось предметом спора. Для некоторых
доменных зон доменные споры могут разрешаться не только в судебном порядке, но
также по процедуре UDRP, напоминающей третейский суд.
Internet Corporation for Assigned Names
and Numbers, или ICANN – международная некоммерческая
организация, созданная 18 сентября 1998 года при участии правительства США для
регулирования вопросов, связанных с доменными именами,
IP-адресами и прочими аспектами функционирования Интернета.
Доменные имена бывают следующих видов:
·
Международные
домены (gTLD – generic Top-Level Domain – Общий домен верхнего
уровня) – так называемые общие или международные домены верхнего уровня управляются организацией ICANN.
Понятие gTLD было впервые определено в RFC 920. Сами домены появились
в январе 1985 года, тогда таковых было 7:
o
.com – для коммерческих сайтов;
o
.edu – для образовательных сайтов;
o
.gov – для сайтов государственных организаций США;
o
.mil – для военных организаций США;
o
.net – для сайтов, чья деятельность связана с Сетью;
o
.org – для некоммерческих организаций;
o
.int – для международных организаций.
В настоящее время существуют 6 доменов gTLD без регистрационных ограничений – .com, .net, .org, .info, .biz и .name.
·
Интернационализованные
домены (IDN – Internationalized Domain Names – Интернационализованные
Доменные Имена)
Доменные имена, которые содержат символы национальных алфавитов, например,
сайт.com. IDN верхнего
уровня управляются организацией ICANN.
По техническим ограничениям доменные имена не
могут содержать нелатинские символы, поэтому для обхода этого ограничения
разработаны специальные стандарты RFC 3490, RFC 3491, RFC 3492 и RFC 3454,
согласно которым такие имена в обязательном порядке преобразовываются в набор
латинских букв, арабских цифр и дефисы, а перед таким преобразованным именем
пишется префикс «xn--2 (так называемый Punycode), чтобы его можно было отличить
от обычного имени. Процесс преобразования берет на себя браузер клиента.
·
Национальные
домены (ccTLD)
– национальные домены верхнего уровня делегированы соответствующим
национальным регистраторам (к примеру .ru для России, .ua для Украины, .de для Германии), которые устанавливают правила регистрации
в них либо сами, либо согласно указаниям правительства. Управляющей
организацией является IANA.
·
Зарезервированные
доменные имена –
документ RFC 2606 (Reserved Top Level DNS Names – Зарезервированные имена доменовверхнего уровня) определяет названия доменов, которые следует использовать в качестве
примеров (например, в документации), а также для тестирования. Кроме example.com, example.org и example.net, в эту группу также входят .test, .invalid и др.
3.2.2.
Регистрация домена
Размещение сайта в
Интернете начинается с
регистрации доменного имени.
Домен в зоне RU (вида my-domain.ru) может состоять из букв латинского
алфавита, цифр и знака дефиса «-» и не должен содержать более 63 символов.
Минимальная длина домена в
зоне RU (без учета разделительной точки и имени зоны) равна 2 символам.
Прежде чем
приступить к процедуре регистрации домена его надо выбрать. Необходимо убедиться, что
выбранное доменное имя свободно.
Для этого можно проверить домен с помощью информационного сервиса WHOIS, содержащего данные обо всех
зарегистрированных доменах.
Если домен не
занят, то его можно зарегистрировать.
С 1 июня 2006 года
изменились Правила регистрации доменных имен в национальном домене RU. Для регистрации домена требуется обязательно предъявить паспорт. Домены регистрируются
на основании договора, заключенного в форме оферты. То есть подписание бумажной
версии договора необязательно – достаточно принять условия договора,
расположенного на сайте регистратора. Для регистрации домена надо просто зайти в Интернет, заполнить
анкету на сайте регистратора и оплатить счет любым удобным способом из
предложенных регистратором.
Регистрация домена производится
в соответствии с Правилами регистрации доменных
имен в домене RU.
Типичная процедура
регистрации домена состоит
из нескольких шагов (на примере R01):
1.
Проверить, свободно ли доменное имя, используя сервис Whois.
2.
Заключить договор оферты на сайте
или приехать в офис.
3.
Пополнить лицевой счет одним из
доступных способов.
4.
Заполнить и отправить заявку на
регистрацию домена в
личном кабинете R01, в разделе «Домены» по ссылке «Зарегистрировать домены».
5.
Настроить DNS-сервера
3.2.4.
Управление доменной зоной
Записи DNS, или Ресурсные записи (Resource Records, RR) – единицы хранения и
передачи информации в DNS. Каждая ресурсная записьсостоит
из следующих полей:
·
имя (NAME) – доменное имя,
к которому привязана или которому «принадлежит» данная ресурсная запись;
·
TTL (Time To Live) – допустимое время хранения данной
ресурсной записи в кэше неответственного DNS-сервера;
·
Тип (TYPE) ресурсной записи – определяет формат и назначение данной ресурсной записи;
·
Класс (CLASS) ресурсной записи – определяет тип сети (теоретически
считается, что DNS может
использоваться не только с TCP/IP);
·
длина поля данных (RDLEN);
·
поле данных (RDATA), формат и содержание которого зависит от типа
записи.
Наиболее важные
типы DNS -записей:
·
Запись A (address record) или запись адреса связывает имя хоста с адресом IP. Например,
запрос A-записи на имя referrals.icann.org
вернет его IP адрес – 192.0.34.164
·
Запись AAAA (IPv6 address record) связывает имя хоста с
адресом протокола IPv6. Например, запрос AAAA-записи на имя K.ROOT-SERVERS.NET
вернет его IPv6 адрес – 2001:7fd::1
·
Запись CNAME (canonical name record) или каноническая запись имени (псевдоним) используется для перенаправления
на другое имя
·
Запись MX (mail exchange) или почтовый обменник указывает сервер(ы) обмена почтой для
данного домена.
·
Запись NS (name server) указывает на DNS-сервер для
данного домена.
·
Запись PTR (pointer) или
запись указателя связывает
IP хоста с его каноническим именем. Запрос в домене in-addr.arpa на IP
хоста в reverse форме вернет имя (FQDN) данного хоста (см. Обратный DNS-запрос). Например, (на момент написания), для
IP адреса 192.0.34.164: запрос записи PTR 164.34.0.192.in-addr.arpa вернет его
каноническое имя referrals.icann.org. В целях уменьшения объема нежелательной
корреспонденции (спама) многие серверы-получатели электронной почты могут
проверять наличие PTR записи для хоста, с которого происходит отправка. В этом
случае PTR запись для IP адреса должна соответствовать имени отправляющего
почтового сервера, которым он представляется в процессе SMTP сессии.
·
Запись SOA (Start of Authority) или начальная запись зоны указывает, на каком сервере хранится
эталонная информация о данном домене, содержит
контактную информацию лица, ответственного за данную зону, тайминги (параметры времени) кеширования зонной
информации и взаимодействия DNS-серверов.
·
Запись SRV (server selection) указывает на серверы для
сервисов, используется, в частности, для Jabber и Active Directory.
Пример настроенных DNS - записей приведен на рис. 6.

Рисунок 6 - Пример DNS-записей
3.3.
Дополнительная тема: хостинг сайтов
3.3.1.
Общие сведения
Хостинг (hosting) – услуга по предоставлению
дискового пространства для физического размещения информации на сервере,
постоянно находящемся в сети (обычно Интернет). Хостингом также называется услуга по размещению
оборудования клиента на территории провайдера с обеспечением подключения его к
каналам связи с высокой пропускной способностью.
Обычно под
понятием услуги хостинга подразумевают
как минимум услугу размещения файлов сайта на сервере, на котором запущено ПО,
необходимое для обработки запросов к этим файлам (веб-сервер). Как правило, в
услугу хостинга уже
входит предоставление места для почтовой корреспонденции, баз данных, DNS, файлового хранилища и т. п., а также поддержка
функционирования соответствующих сервисов.
Хостинг баз данных, размещение файлов, хостинг электронной
почты, услуги DNS могут
предоставляться отдельно как самостоятельная услуга, либо входить в понятие
услуги.
Одним из важных
критериев выбора хостинга является
используемая операционная система, поскольку от этого зависит программное
обеспечение, которое будет поддерживать функциональность тех или иных сервисов.
Также важным аспектом описания хостинга является наличие тех или иных служб и
возможностей:
·
поддержка CGI/Perl, PHP, Python,
ASP, Ruby;
·
поддержка .htaccess (для Apache);
·
поддержка баз данных.
Хостинг как услугу сравнивают и описывают по
количественным ограничениям:
·
размер дискового пространства;
·
количество месячного трафика;
·
количество сайтов, которые можно
разместить в рамках одной учетной записи;
·
количество FTP пользователей;
·
количество E-Mail ящиков и объем
места, предназначенного для почты;
·
количество баз данных и количество
места под базы данных;
·
количество одновременных процессов
на пользователя;
·
количество ОЗУ и максимальное
время исполнения выделяемое каждому процессу пользователя;
и качественным
ограничениям:
·
свободные ресурсы CPU, оперативной
памяти, которые влияют на быстродействие сервера;
·
пропускная способность каналов,
которая влияет на загрузку информации;
·
удаленность оборудования хостера
от целевой аудитории сайта, которая влияет на загрузку информации.
Также можно
разделить услуги хостинга по
типу предоставляемого ресурса:
·
виртуальный
сервер –
предоставляется место на диске для размещения веб-сайтов, среда исполнения
веб-сервисов единая для многих пользователей, ресурсы распределены между всеми
пользователями на одном сервере, где может размещаться от 50 до 1000
пользователей. Небольшие дешевые хостинг - провайдеры часто пренебрегают
безопасностью и вообще не разграничивают привилегий пользователей, что
позволяет одному пользователю на сервере иметь доступ к сайтам сотен других
пользователей. У более крупных и дорогих провайдеров эта проблема, как правило,
решена.
·
виртуальный
выделенный сервер (VPS или VDS)
– предоставляется место на диске, часть общей памяти, процессорное время
сервера. Выглядит для пользователя так же, как и выделенный сервер, но физически на одном реальном
сервере располагается несколько виртуальных серверов.
Услуга предназначена для проектов средней тяжести. В связи с тем, что четко
разделить все ресурсы сервера невозможно (в частности I/O операции, ресурсы
сетевой карты и др.), а многие провайдеры VPS продают ресурсов больше, чем есть
на сервере, надеясь на то, что клиент задействует выделенный ему потенциал не
полностью (оверселлинг), часто заявленная мощность VPS сервера не соответствует
реальной.
·
выделенный
сервер –
предоставляется сервер целиком. Используется для реализации нестандартных задач
(сервисов), а также размещения «тяжелых» веб-проектов, которые не могут
сосуществовать на одном сервере с другими проектами и требуют под себя все
ресурсы сервера.
·
колокация (Collocation) – предоставление места в датацентре
провайдера для оборудования клиента (обычно путем монтажа в стойке) и
подключение его к интернету.
Некоторые платные
хостинговые компании предоставляют бесплатный тест на определенный период, по
истечении которого пользователь должен определиться подходит ли для него
выбранная хостинговая компания, и имеет ли смысл оплачивать большие периоды.
Помимо платных
хостеров существуют также и бесплатные хостинг компании, поддерживающие большинство
описанных веб-технологий.
Возможности бесплатного хостинга обычно урезаны относительно платных
вариантов, поэтому данный способ в большей степени подходит для домашних
страниц пользователей и других некоммерческих сайтов. Хотя сегодня уже
появляются провайдеры, предлагающие бесплатный хостинг на уровне платного, ориентирующиеся на
старт начинающих проектов, с перспективой, что затем эти проекты будут
пользоваться сопутствующими платными услугами. Некоторые из возможных
ограничений бесплатного хостинга приведены ниже:
·
небольшое дисковое пространство;
·
ограничение размера отдельного
файла;
·
ограничение допустимых расширений
имен файлов, например, запрещается *.jfif, *.exe и другие;
·
ограничение на размещаемую
информацию;
·
отсутствие поддержки серверных
скриптов и систем управления базами данных или ограничение их использования;
·
домен только третьего уровня;
·
наличие рекламы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 85. Лекция 3. Создание статического содержания. CSS.doc

alt: Лекция 3 . Создание статического содержания

alt: Страничные носители . Позволяет, например, установить разные стили для элементов на четных и нечетных страницах при печати

alt: Шестое правило определяет стиль hover для элементов a , находящихся в элементе с атрибутом id равным navigation

alt: Базовый синтаксис Способ записи

alt: Ячейка 1	  Ячейка 2

alt:
Контактная информация">Контактная информация 39 	 40
 41
 42
 43
 44 </NOINDEX> 45
 46
 47
 48
…

alt: Arial, Sans-Serif; } .container { overflow:visible; width: 980px; margin: 0 auto; position:relative; } h1 { font-size:200%; color: #3A9C20; font-weight:normal; } h2 { font-size:145%; color: #8f8f8f;…

alt: Area { overflow:visible; }

alt: RFC 882 и RFC 883 как устаревшие

alt: С 1 июня 2006 года изменились

alt: Рисунок 6 - Пример DNS-записей 3

alt: VPS сервера не соответствует реальной


extracted_text:
Викторина
«Ученики с интеллектуальными нарушениями»

1.
Какой термин является более широким, включает в себя другие
термины?
Неправильный ответ
Умственная отсталость
Неправильный ответ
Интеллектуальные нарушения
Правильный ответ
Интеллектуальная недостаточность
Неправильный ответ
Задержка психического развития
2.
При нарушениях интеллекта на первый план чаще всего выходят
стойкие трудности
Неправильный ответ
Произвольного внимания
Правильный ответ
Познавательной сферы и социальной адаптации
Неправильный ответ
Познавательной сферы и моторики
Неправильный ответ
Познавательной сферы и эмоционального развития
3.
Диагноз "умственная отсталость" ставит
Правильный ответ
Психиатр
Неправильный ответ
Невролог
Неправильный ответ
Нейропсихолог
Неправильный ответ
Учитель-дефектолог
4.
Выделяют … степеней умственной отсталости
Неправильный ответ
2
Неправильный ответ
3
Правильный ответ
4
Неправильный ответ
5
5.
Дети с интеллектуальными нарушениями
Неправильный ответ
Могут обучаться по тем же учебникам, что и обычно развивающиеся
сверстники, но педагог должен самостоятельно упростить материал
Неправильный ответ
Могут обучаться в рамках индивидуального подхода по разным
учебникам (тем, то которым обучаются дети массовой школы, отдельные темы могут
быть взяты из специализированных учебников)
Неправильный ответ
Должны обучаться по тем учебникам, которые определит
психолого-педагогический консилиум школы
Правильный ответ
Должны обучаться по тем учебникам, которые соответствуют
программе, рекомендованной ПМПК
6.
Что относят к плюсам инклюзивного образования для детей с легкой
степенью умственной отсталости
Правильный ответ
Возможности для более высокого уровня социального развития в
сравнении со школьниками, обучавшимися в специальной школе
Неправильный ответ
Более высокие академические результаты
Неправильный ответ
Профессиональное обучение, целенаправленная подготовка к
профессии
Неправильный ответ
Возможность догнать сверстников
7.
Какой из перечисленных словесных методов имеет существенные
ограничения при использовании в начальной школе при обучении детей с
нарушениями интеллекта
Неправильный ответ
Рассказ
Неправильный ответ
Беседа
Неправильный ответ
Объяснение Работа с книгой
Правильный ответ
Работа с книгой
8.
Под нарушениями общеинтеллектуальных умений понимают
Неправильный ответ
Нарушения мотивации и темпа деятельности
Неправильный ответ
Нарушения качества выполнения заданий из-за медленного темпа и
недостаточности мелкой моторики
Правильный ответ
Нарушения умения планировать деятельность и осуществлять
контрольные операции
9.
Какое направление социального развития наиболее сложно для
школьников с нарушениями интеллекта
Неправильный ответ
Развитие навыков самообслуживания
Неправильный ответ
Развитие игровой деятельности
Правильный ответ
Развитие общения со сверстниками
Неправильный ответ
Развитие общения с взрослыми
10.
Индивидуальный образовательный маршрут разрабатывается
Неправильный ответ
Родителями и учителями
Неправильный ответ
Классным руководителем
Правильный ответ
Психолого-медико-педагогической комиссией
Правильный ответ
Психолого-педагогическим консилиумом образовательной организации

file_name: Ответы Ученики с интеллектуальными нарушениями .docx

alt: Развитие навыков самообслуживания

title: Тест. Ученики с интеллектуальными нарушениями


extracted_text:
ОТЧЕТ
КЛАССНОГО
РУКОВОДИТЕЛЯ 2 «А»  КЛАССА  Слановой Л.М.

1.
Общая статистика по классу:
-общее количество детей – 36
-
полные семьи –32
-
благополучные полные семьи –32
-
учащиеся, проживающие только с
матерью -4
-
учащиеся, проживающие только с
отцом - 0
-
учащиеся, проживающие с
родственниками или опекунами – 1
-
(Цопанов  Марат)
-
Ребёнок –инвалид – 2
-
(Кесаев Астан,Караева Валерия)
-

-
учащиеся из неблагополучных семей
– 0
-
причины школьной дезадаптации и
неблагополучия:
-
учащиеся, болезненно переживающие
семейные драмы - 0

2.
Уровень материального
благополучия учащихся класса:
-
низкий - 0
-
средний –36
-
ниже среднего - 0
-
учащиеся, нуждающиеся в
материальной помощи школы, благотворительных организаций - 0
-
учащиеся, болезненно переживающие
материальное неблагополучие - 0

3.
Уровень учебных
возможностей и интеллектуального развития учащихся класса:

-
результаты учебной деятельности (динамика
учебной деятельности):

Процесс обучения в школе
проходит успешно. Главной задачей было нацелить детей на успешность и
уверенность в своих силах, формирование мотивов обучения, создание чувства
комфортности и защищённости.

-
мотивация учения и уровень
интеллектуальных возможностей учащихся (динамика мотивации учения)

Основная
задача учителя – не только дать учащимся знания, умения и навыки, но и
сформировать положительное отношение к получению этих знаний. Школьная
(учебная) мотивация – стремление, желание учиться, выступает важным фактором
получения образования.

-
работоспособность и дисциплина на
уроках в классе:

Класс  работоспособный  и
активный  на  уроках.  За  время  урока  дети  успевают  выполнить много
разнообразных  заданий,  как  письменно,  так  и  устно.

-
атмосфера на уроках и взаимодействие
с учителями-предметниками:

Атмосфера
на  уроках  всегда  доброжелательная.  Учителя  стараются  уделить внимание  на
уроке  каждому  ученику.

-
мнение учителей-предметников об
учебных достижениях учащихся:

Класс
работоспособный.

4.
Уровень развития классного
коллектива:

-
сплоченность класса:

Класс очень сплоченный.

-
нравственная атмосфера в классе:

В
классе  здоровая  нравственная  атмосфера. Коллективный труд и взаимопомощь
определяют одновременно и нравственную атмосферу урока, способствуя воспитанию
учащихся, формируют любовь и уважение к труду.

-
общение учащихся класса после
школьных уроков:

Очень
многие  дети  в классе  продолжают  своё  общение  после  уроков. Они ходят
друг  к другу  в  гости,  вместе  посещают  кружки  и  секции.

-
участие учащихся класса в кружках,
секциях, объединениях и организациях школы:

кружки

секции

объединения

организации
школы

7

10

-
характеристика актива класса:

В
классе  все  дети  поделены  на  5  активных  групп,  где  каждый  ребёнок
имеет  определённые  обязанности.  Детям  очень  интересно  работать  в
группах.  Они  очень  стараются,  им  интересно.

-
участие учащихся класса в
мероприятиях класса и школы: информационных часах, часах общения, праздниках и
т.п.:

№

Участие
  в мероприятиях  школы

Участие
  в мероприятиях  класса

1.

Выставка
  поделок из природного материала

День
  матери

2.

Праздник
  «День Здоровья»

Новогодний
  утренник

3.

Конкурс
  инсценированной песни к 90-летию со дня рождения А.Н.Пахмутовой

«
  А ну-ка, мальчики!»

4.

Конкурс
  агитбригад «Я выбираю здоровый образ жизни»

«Мир
  профессий»

5.

Мастерская
  Деда  Мороза.  Конкурс  «Талисман  года»

«Праздник
  мам»

6.

Участие
  в  городской  акции  «Рождественский  подарок  ребёнку-инвалиду»

Широкая
  масленица

7.

Я
  буду космонавтом

5.
Анализ содержания
воспитательной работы с классом (по направлениям плана воспитательной работы):

-
результативность поставленных задач
воспитания:

Организация
педагогического пространства  в1классе  способствует формированию реализации
активной позиции школьника, включение школьника во внутрешкольную значимую
деятельность. Способствует гражданско-патриотическому воспитанию учащихся,
поддержка традиций школы.

-
анализ содержательной стороны
внеклассных мероприятий:

В
рамках проведения классных и внеклассных мероприятий были выполнены все аспекты
воспитательной системы школьников. Как то: патриотическое воспитание,
экологическая направленность, духовно-нравственное воспитание, этическое
воспитание, здоровый образ жизни.

-
проблемы организации и проведения
внеклассных мероприятий:

Не
было.

-
анализ уровня воспитанности и
нравственной культуры учащихся класса

В
результате слаженной работы педагогического коллектива и родительского комитета
в классе сформирован довольно высокий уровень нравственной культуры. Можно
отметить высокий уровень воспитанности учащихся.

-
сотрудничество в системе «педагог
- ученик - семья»:

В
течении учебного года вся воспитательная работа велась в тесном сотрудничестве
с родительским комитетом и с каждой семьей в отдельности. В связи с этим в
классе сформирован хороший коллектив, выработаны нравственные позиции.

6.
Достижения коллектива.
Анализ причин проблем в коллективе. Перспективы развития:

-
достижения коллектива, награды и
поощрения коллектива и отдельных учащихся:

-
трудности становления и развития
коллектива, связанные с отдельными учащимися,  с семьей:

-
перспективы развития коллектива в
новом учебном году:

В
предстоящем учебном году планируется продолжить воспитательную работу с
классом. Создавать психолого-педагогические условия для общения и коллективной
творческой деятельности, развития личности, сохранения неповторимости и
раскрытия потенциальных способностей. Воспитывать коммуникативную культуру
школьника. Нацеливать детей на успех через сотрудничество. Формировать у детей
способности стремиться к здоровому образу жизни.

file_name: анализ 2 а 20-21 воспит. работы.docx

alt: ОТЧЕТ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 2 «А»

intro: Характеристика и данные классы

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Годовой отчет 2 "А" класса 2020-21 учебного года