extracted_text:
Рабочая
программа

по курсу основного
общего образования (ФГОС)
обществознание, 9
класс.
на
2020/2021 учебный год

Составитель рабочей программы:
учитель  истории  и обществознания,
Соколова А.Г.

2020 г.

Пояснительная записка
   Рабочая  программа по обществознанию
для  9 класса  составлена на основе Федерального государственного стандарта
основного общего образования, Примерной основной образовательной программы
основного общего образования,  примерных базисных учебных планов и программы
курса «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под
редакцией Л.Н.Боголюбова. 6-9 классы» (М.: Просвещение, 2020).
Программа реализуется по
УМК «Обществознание 6-9 классы» авторского коллектива под руководством
Л.Н.Боголюбова.  Для реализации содержания учебного предмета  используется
учебник под редакцией Л.Н
Боголюбова. 5-9 классы / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая., Л.Ф. Иванова и др.
-М.: Просвещение, 2013 г. К учебнику для 9 класса АО
«Просвещение» прилагается электронная форма (ЭФУ). Она представляет собой
электронное издание, которое соответствует по структуре и содержанию печатному
учебнику, а также содержит мультимедийные  элементы, расширяющие и дополняющие
содержание учебника.
Рабочая программа
разработана в соответствии с требованиями нормативных документов:
-Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России;

-Фундаментального ядра содержания
общего образования
-ФГОС 2010, утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от «17» декабря 2010 г. № 1897;
-Примерной программы  по обществознанию для 5 – 9
классов. М.: Просвещение, 2011 г., (стандарты второго поколения). Предметная
линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы / Л.Н. Боголюбов,
Н.И. Городецкая., Л.Ф. Иванова и др. -М.: Просвещение, 2011 г.
-Федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы
общего образования в 2014/2015учебном году  Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г.  № 253
Учебно-методический комплект:
 1.Учебник
«Обществознание» для 9 кл. издательства «Просвещение», авторы: Л.Н. Боголюбов,
А.Ю. .Лазебникова, А..И.Матвеев. М 2018г.
2.Обществознание.
Поурочные разработки 9 кл. под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.  Городецкой, Л.Ф
Ивановой и др. М.Просвещение 2016.

Цели
изучения  обществознания  в школе в 9 классе
соответствии с требованиями ФГОС ООО
1.  Развитие
личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных
интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления,
способности к самоопределению и самореализации;
2. воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закреплённым в Конституции РФ;
3. освоение
на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
4. овладение
умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
5.
формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в
области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной
деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной
деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Общая характеристика учебного
предмета «Обществознание»
 В учебном плане обществознанию
отводится 34 часа. Из них 70% - обязательного времени, 30%-вариативного.
Вариативное время отведено для совместной распределенной проектной деятельности
обучающихся, ориентированной на получение социально-значимого продукта.
Особенность содержания учебной деятельности, заключается в разных формах
урочной и внеурочной деятельности, в том числе содержание проектных и
исследовательских форм учебной деятельности.
Место учебного предмета в учебном
плане
На изучение обществознания в
учебном плане школы  отводится 1 час в неделю,  34 часа в год.
В результате изучения обществознания за 9
класс ученик должен
знать/понимать:
• биосоциальную сущность человека, основные этапы
и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных
отношений;
• тенденции развития общества в целом как сложной
динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных
отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
• особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
• характеризовать основные социальные объекты,
выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать информацию о социальных объектах,
выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками изученных социальных явлений, и
обществоведческими терминами, и понятиями;
• объяснять причинно-следственные и
функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие
человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной
среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные теоретические
положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах;
• извлекать из неадаптированных оригинальных
текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать
неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения,
аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной жизни,
включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных
обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
• подготовить устное выступление, творческую
работу по социальной проблематике;
• применять социально-экономические
и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным
проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
• для успешного выполнения типичных социальных
ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствования собственной познавательной
деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой
в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления
самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной
информации;
• решения практических жизненных проблем,
возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных событиях
и процессах; определения личной и гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий определенных
социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения людей с
точки зрения морали и права;
• реализации и защиты прав человека и гражданина,
осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия
людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Личностными результатами выпускников
основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
•        воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое
и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
•        формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
•        формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
•        формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
•        освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
•        развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
•        формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
•        формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
•        формирование
основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического
мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
•        осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•        развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
•        мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
•        заинтересованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
•        ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости
поддержания гражданского мира и
 согласия; отношении к человеку, его правам
и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметные результаты изучения
обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
•        умении
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);
•        умении
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
•        способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей,
свойственных подросткам;
•        овладении
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
•        умении
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1)        использование
элементов причинно-следственного анализа;
2)        исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
3)        определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4)        поиск
и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
перевод информации из одной знаковой системы в
Другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор
знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6)        подкрепление
изученных положений конкретными примерами;
7)        оценку
своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
8)        определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Предметными результатами освоения
выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
•        относительно
целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
•        знание
ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления
социальной действительности с опорой на эти понятия;
•        знания,
умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
•        умения
находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках;
адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их
с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций
одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
•        понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
•        знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
•        приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
•        знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой
деятельности для личности и для общества;
•        понимание
специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
•        понимание
роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
•        знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
•        знание
новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
•        понимание
языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
•        понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
•        умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
•        знакомство
с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;
•        ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на
отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на
признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости
в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости
поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу
страны перед нынешними и грядущими поколениями.

В процессе изучения курса 9 класса по обществознанию у обучающихся
должны сформироваться:
-  знания и представления о нормах российского
законодательства;
- знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов
личности;
- коммуникативные способности; способность к творческому мышлению
и деятельности в ситуациях с незаданным результатом.
В результате изучения обществознания в 9 классе ученик должен
знать/понимать
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы
социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамической
системы, а также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность
социальных норм, механизмы правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания;
уметь
характеризовать основные социальные
объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать информацию о
социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать
соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных
явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и
функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие
человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной
среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные
теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных знаковых системах;
извлекать из неадаптированных
оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать
и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и
мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов
социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения
социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе
приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по
определенным проблемам;
подготовить четное выступление,
творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические
и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным
социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного
взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном
общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска,
анализа и использования собранной социальной информации;
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной
деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах;
определения личной и гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных
действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения
морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного
выполнения гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными
убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Результатами освоения выпускниками основной школы содержания
программы по обществознанию являются:
1.     понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека,
места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни
человека и развитии общества;
2.     знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил,
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять
эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка
на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
3.     приверженность гуманистическим и демократическим ценностям,
патриотизму и гражданственности;
4.     знание особенностей труда как одного из основных видов
деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном
обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
5.     понимание значения трудовой деятельности для личности и для
общества;
6.     понимание специфики познания мира средствами искусства в
соотнесении с другими способами познания;
7.     понимание роли искусства в становлении личности и в жизни
общества; коммуникативной
8.     знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в
сравнении с другими видами деятельности;
9.     знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе,
умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и
обработки необходимой социальной информации;
10. понимание
языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
11. понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
12. умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
13. знакомство
с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Способы контроля и оценивания образовательных достижений
учащихся по предмету «Обществознание»
Контроль
успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений
обучаемых.
Выявление и
изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля,
функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Также в
контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах
фиксируются в виде отметок.
Формы учета:
оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика
(флажки, звездочки, игрушки и т.п.).
Критерии оценки знаний
учащихся:
ü
глубокий, с
привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ
ученика оценивается -пятью
баллами;
ü
твердое знание
материала в пределах программных требований – четырьмя баллами;
ü
неуверенное
знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений
оценивается – тремя
баллами;
ü
наличие в ответе
школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком
оценивается отрицательно- двумя баллами.
ü  Критерии оценки мультимедийной презентации

СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ

Максимальное количество баллов

Оценка группы

Оценка учителя

Титульный
  слайд с заголовком

5

Минимальное
  количество – 10 слайдов

10

Использование
  дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)

5

СОДЕРЖАНИЕ

Использование эффектов анимации

15

Вставка
  графиков и таблиц

10

Выводы,
  обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных

10

Грамотное
  создание и сохранение документов в папке рабочих материалов

5

ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст
  хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

10

Слайды
  представлены в логической последовательности

5

Красивое
  оформление презентации

10

Слайды распечатаны в формате заметок.

5

ОБЩИЕ БАЛЛЫ
Окончательная оценка:

90

Адаптация
программы для детей с ОВЗ
Программа адаптирована для учеников с
ОВЗ
Основное содержание курса
(34 часов)
В 9 классе расширяются
знания учащихся об обществе и человеке, начинается знакомство с экономическими
и социальными отношениями в обществе. В соответствии с методическим письмом при
преподавании курса «Обществознание» в основной школе обязательным является
включение практических занятий – не менее 9 часов в год.
Содержание
тем учебного курса
Вводный
урок (1 час)
Раздел
1. «Политика и социальное развитие» (11 часов)
Политика
и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
Понятие государства, его отличительные признаки. Государственный суверенитет.
Внутренние и внешние функции государства. Формы государства. Политический
режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии
в современном мире. Правовое государство. Разделение властей. Условия становления
правового государства в РФ. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути
формирования гражданского общества в РФ. Участие граждан в политической жизни.
Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.
Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические
партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения
в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации. Влияние СМИ на
политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Раздел
2 «Право»   (17 часов)
Право,
его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права.
Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.
Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности
правового статуса несовершеннолетних. Понятие правонарушения. Признаки и виды
правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция
невиновности. Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура.
Нотариат. Конституция — основной закон РФ. Основы конституционного строя РФ.
Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения
органов государственной власти и граждан. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных
документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и
гражданина в РФ. Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии.
Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы
реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ. Гражданские
правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых
договоров. Права потребителей. Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой
статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.
Семейные правоотношения. Брак и развод, неполная семья Порядок и условия
заключения брака. Права и обязанности родителей и детей. Административные
правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных
наказаний. Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления.
Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Социальные права. Жилищные правоотношения. Международно-правовая защита жертв
вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов.
Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов. Правовое
регулирование отношений в сфере образования. Возможности получения общего и
профессионального образования в Российской Федерации.
Итоговое
повторение (5 часов)
Обобщение
курса. Повторение темы «Экономика» из курсов 6-8 классов. Семинар. Контрольная
работа.

Тематическое
планирование

Раздел

Основные
  виды деятельности

Вводный
  урок (1 час)

Работа
  с текстом учебника

Раздел
  1. «Политика и социальное развитие» (11 часов)

Работа
  с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование
  ситуаций и их анализ.
Устный
  опрос; проблемные задания.

 Раздел
  2 «Право»   (17 часов)

Моделирование
  ситуаций и их анализ.
Опрос.
  Письменные задания. Творческое задание.
Решение
  познавательных задач.
Моделирование
  ситуаций и их анализ.
Ментальные
  карты, доклады, презентации.

Итоговое
  повторение (5 часов)

Итоговый
  урок по курсу «Обществознание» 9 класс, контрольная работа (тест)

Итого:

34
  часа

К Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Номер раздела

Тема урока

Тема урока, результаты урока

Планируемые результаты

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Дом.
задание

Кол-во

дата

дата

примеч.

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

часов

план

факт

корректировка

Вводный урок (1 час)

1

Введение. Вводный урок

Вспомнить основные итоги прошлого
  года обучения.
Познакомиться с основным содержанием
  курса 9 класса.
Наметить перспективу совершенствования
  умений и
  навыков в процессе учебной деятельности.
Определить основные требования
  к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

Познавательные: давать определения
  понятиям.
Коммуникативные: участвовать в
  обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания

Формирование мотивации к
  изучению обществознания

Вспомнить основные итоги
  прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса.
  Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной
  деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и
  критерии успешной работы учащихся

С. 4-6 прочитать

1

Раздел
  1. «Политика и социальное развитие» (11 часов)

2

1

Политика и класть

Характеризовать власть и политику как
  социальные явления

Познавательные: выявляют
  особенности
 и признаки объектов; приводят
  примеры
в качестве доказательства выдвигаемых

положений.
овладевают целостными представлениями о
  качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для
  решения учебной задачи.
Коммуникативные: взаимодействуют в
  ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
  мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
  учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной
  деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
  положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
  успешности/неуспешности учебной деятельности

Характеризовать и конкретизировать
  примерами политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные
  направления политики.
Характеризовать понятия власть и
   политика, ее роль  в жизни общества.

§1 пересказ

1

3

1

Государство,
  его отличительные признаки.
Пр.р.1 Формы правления

Раскрывать признаки
  суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства

Познавательные: устанавливают при
  чинно-следственные связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
  способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
  партнером
Регулятивные: принимают и
  сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в
  личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают
  положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
  успешности/
неуспешности учебной деятельности

Раскрывать смысл понятия «Государство,
  его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и
  внешние функции государства. Формы государства.
. Анализировать и оценивать текст с
  заданных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы
Раскрывать признаки суверенитета.
Различать формы правления и
  государственного устройства.

§2  пересказ

 1

4

1.

Политический режим. Демократия, ее основные признаки и
  ценности.

Сопоставлять различные типы
  политических режимов.
Называть и раскрывать основные принципы
  демократического устройства

Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в
  коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
  партнера.
Регулятивные: принимают и
  сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель;
  составляют план и последовательность действий

Применяют правила делового
  сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную
  деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Выделять
  существенные признаки Политических режимов. Демократия и
  тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном
  мире.
Сопоставлять
   различные типы политических режимов.
 Сравнивать
  тоталитарный и авторитарный режимы; характеризовать развитие демократии в
  современном обществе.

§3 пересказ

2

5

1.

Правовое государство

Раскрывать принципы правового
  государства. Характеризовать разделение властей

Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном
  обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: ставят учебную
  задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что
  ещё неизвестно

Оценивают собственную учебную
  деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное
  состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Раскрывать принципы правового
государства. Характеризовать ветви власти; объяснять смысл
понятия «право выше власти»; осуществлять поиск социальной
  информации; работать со схемой.
Правовое государство. Разделение властей.
  Условия становления правового государства в РФ

§4 пересказ

1

6

1.

Пр.р.2 Местное самоуправление

Раскрывать сущность
  гражданского общества. Характеризовать местное
  самоуправление

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают
  информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной
  деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
  положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
  успешности/неуспешности учебной деятельности

Раскрывать основные признаки гражданского
  общества. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования
  гражданского общества в РФ
Объяснять различия между государственным
  управлением и местным самоуправлением; работать с документом по заданному
  алгоритму

   §5 переска з,   вопросы

1

7

1.

Участие граждан в
  политической жизни

Анализировать влияние
  политических отношений на судьбы людей.
Проиллюстрировать основные идеи темы
  на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта.
Описывать различные формы
  участия гражданина в политической жизни.
Обосновывать ценность и
  значимость гражданской активности.
Приводить примеры
  гражданственности

Познавательные: выявляют особенности
  и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
  положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой
  работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
  позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
  уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной
  деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
  положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности
  учебной деятельности

Участие граждан в политической жизни.
  Гражданская активность. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в
  демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического
  экстремизма
Характеризовать условия
сознательного участия человека в политической жизни.
Оценивать значение принципов
  конституционного строя; формулировать
на основе приобретенных правовых знаний собственные суждения
  и аргументы; применять правовые и социально-экономические знания в процессе
  решения познавательных и практических задач

§5Вопросы и задания

2

8

1.

Пр.р.3 Пути формирования гражданского общества в РФ

Назвать признаки
  политической партии и показать их на примере одной из партий РФ.
Характеризовать проявления многопартийности

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают
  информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и
  способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном
  обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к
  взаимодействию.
Регулятивные: учитывают
  ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

Проявляют заинтересованность не только в
  личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают
  положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
  успешности/неуспешности учебной деятельности

 Политические партии и движения. их
  роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие
  партий в выборах.
Называть признаки политических партий и
  общественных движений.
авизировать текст, объяснять смыл
  понятий; объяснять, почему в обществе возникают общественно-политические
  движения; анализировать роль политических партий
и общественных движений в современном мире

§7,
Вопросы и задания

2

9

1.

Пр.р.4 Выборы и референдумы

Систематизировать наиболее часто задаваемые
  вопросы.
Устанавливать причины
  актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Уметь объяснять явления и процессы
  социальной действительности с опорой на изученные понятия.
Находить нужную социальную
  информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие
  термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей.
Анализировать реальные социальные
  ситуации.
Выбирать адекватные способы деятельности.
Уметь выполнять познавательные и
  практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности

Познавательные: устанавливают
  причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
  способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
  партнером.
Регулятивные: принимают и
  сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Сравнивают разные точки зрения; оценивают
  собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Характеризовать политические режимы и
  партии;
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку зрения.

§ 6, в.4 стр.54

1

10.

 1

Политические партии и движения

Систематизировать наиболее часто задаваемые
  вопросы.
Устанавливать причины
  актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Уметь объяснять явления и процессы
  социальной действительности с опорой на изученные понятия.
Находить нужную социальную
  информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие
  термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей.
Анализировать реальные социальные
  ситуации.
Выбирать адекватные способы деятельности.
Уметь выполнять познавательные и
  практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности

Познавательные: устанавливают
  причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
  способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
  партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют
  учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Сравнивают
  разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности

Назвать признаки политической партии и показать их на примере
  одной из партий РФ.
Характеризовать проявления многопартийности

§7
  пересказ

 11,12

 1

Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и
  способы их разрешения. Практическая работа

Обобщение «Политика»

Систематизировать наиболее часто задаваемые
  вопросы.
Устанавливать причины
  актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Уметь объяснять явления и процессы
  социальной действительности с опорой на изученные понятия.
Находить нужную социальную
  информацию, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие
  термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей.
Анализировать реальные социальные
  ситуации.
Выбирать адекватные способы деятельности.
Уметь выполнять познавательные и
  практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности

Познавательные: устанавливают
  причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
  способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
  партнером.
Регулятивные: принимают и
  сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Сравнивают
  разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют
  мотивацию к учебной деятельности

Находить нужную социальную информацию, адекватно её
  воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия,
  преобразовывать в соответствии с решаемой задачей.
Анализировать реальные
  социальные ситуации.

Учить  записи

Повторение
  тем

Раздел 2 «Право»   (17 часов)

13

2

Источники права. Нормативный правовой акт.

Объяснять, почему закон является нормативным актом
  высшей юридической силы.
Сопоставлять позитивное и естественное
  право.
Характеризовать основные элементы
  системы российского законодательства

Познавательные: устанавливают
  причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
  способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
  позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
  партнером.
Регулятивные: принимают и
  сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Проявляют заинтересованность не только в
  личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают
  положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
  успешности/неуспешности учебной деятельности

Право, его роль в жизни человека,
  общества, государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды
  нормативных актов. Система законодательства
Характеризовать основные положения главы
  «Политика».
Анализировать, делать выводы, отвечать на
  вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные

§ 8 Вопросы
  и задания

1

14

2

Правоотношения. Правоспособность и дееспособность.

Раскрывать смысл понятия
  «правоотношения», показывать на примерах отличия правоотношений от других
  видов социальных отношений.
Раскрывать смысл понятий
  «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников
  правоотношений».
Объяснять причины субъективности прав и
  юридического закрепления обязанностей участников правоотношений.
Раскрывать особенности
  возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических
  лиц.
Объяснять причины этих различий.
Называть основания
  возникновения правоотношений

Познавательные: самостоятельно
  выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в
  коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
  партнера.
Регулятивные: ставят учебную задачу на
  основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё
  неизвестно

Оценивают собственную учебную
  деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное
  состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

Сущность и особенности правоотношений,
  различия и возможности осуществления действий участников правоотношений, мера
  дозволенного, субъекты правоотношений, правоспособность и дееспособность,
  физические и юридические лица, юридические действия, правомерные к
  противоправные юридические действия, события
Объяснять основное назначение права в
  обществе, что закон является нормативным актом высшей юридической силы.
Выделять   смысл основных
  понятий, выявлять существенные признаки понятия «право»; давать сравнительную
  характеристику позитивного и естественного права

§ 9

1

15

2

Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции
  юридической ответственности.

Различать правонарушение и
  правомерное поведение.
Называть основные виды и
  признаки правонарушений.
Характеризовать юридическую
  ответственность в качестве критерия правомерного поведения.
Объяснять смысл презумпции невиновности

Регулятивные: принимают и сохраняют
  учебную задачу; учитывают выделенные
учителем ориентиры действия в новом
  учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют
  проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении
  проблемы.
Коммуникативные: проявляют
  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
  задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и
  сотрудничество)

Определяют целостный, социально
  ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов,
культуры и религий

Понятие правонарушения. Признаки и виды
  правонарушений. Понятия и виды юридической ответственности. Презумпция
  невиновности
Характеризовать субъекты правоотношений;
  работать с правовыми документами по заданному алгоритму.
Выделять причины отличий
  правоотношение от других социальных отношений.

§10
Вопросы и задания

1

16

2

Правоохранительные
  органы

Называть основные
  правоохранительные органы РФ.
Различать сферы деятельности
  правоохранительных органов и судебной системы.
Приводить примеры
  деятельности правоохранительных органов

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о категориях духовной культуры человека;
  привлекают информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной
  деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
  положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
  успешности/неуспешности учебной деятельности

Правоохранительные органы РФ. Судебная
  система РФ. Адвокатура. Нотариат
Характеризовать признаки и виды
  правонарушений; виды юридической ответственности.
Решать практические
задачи; определять виды юридической ответственности; работать
  с документами; на основе ранее изученного материала; решать проблемные задачи

Составить кластер

1

17

2

Конституция Российской Федерации. Основы
  конституционного строя

Характеризовать Конституцию РФ как
  закон высшей юридической силы.
Приводить конкретные примеры с опорой на текст
  Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу.
Называть главные задачи Конституции.
Объяснять, какие принципы правового
  государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ.
Характеризовать принципы федерального
  устройства РФ.
Проводить различия между статусом
  человека и статусом гражданина

Познавательные: выявляют особенности
  и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
  положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой
  работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
  позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
  уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Проявляют заинтересованность не только в
  личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают
  положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
  успешности/неуспешности учебной деятельности

Этапы развития Конституции. Закон высшей
  юридической силы. Главные задачи Конституции.
Конституционный строй. Основы
  государства. Основы статуса человека и гражданина. Основные принципы
  конституционного строя
Различать правонарушение и
  правомерное поведение.
Определять принцип правосудия;
  анализировать действия правоохранитель
ных органов; решать проблемные задачи

Составить
  т аблицу

1

18.

2

 Пр.р. 5 Конституционные права и свободы человека и
  гражданина в Российской Федерации.

Объяснять смысл понятия «права человека».
Объяснять, почему Всеобщая декларация прав
  человека не является юридическим документом.
Классифицировать права и свободы
  (приводить примеры различных групп прав)

Познавательные: ориентируются в
  разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее
  эффективные способы их решения.
Коммуникативные: договариваются о
  распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
  необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
  партнёром.
Регулятивные: определяют
  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
  составляют план и последовательность действий

 Сравнивают разные точки зрения;
  оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной
  деятельности

Понятие прав, свобод и обязанностей.
  Всеобщая декларация прав человека. Воздействие международных документов по
  правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ
Характеризовать  Конституцию РФ как
   закон высшей юридической силы; принципы правового государства.
Характеризовать
исторические этапы развития конституции в России,
  анализировать основные принципы правового государства.

Учить записи в тетрадях

1

 19

2

Механизмы
  реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ
Гражданские
  правоотношения

Характеризовать особенности гражданских
  правовых отношений.
Называть виды и приводить
  примеры гражданских договоров.
Раскрывать особенности
  гражданской дееспособности несовершеннолетних.
Находить и извлекать информацию о правах
  потребителя, предусмотренных законом РФ.
Раскрывать на примерах меры
  зашиты прав потребителей

Познавательные: ориентируются в
  разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее
  эффективные способы их решения.
Коммуникативные: договариваются о
  распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы,
  необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
  партнёром.
Регулятивные: определяют
  последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
  составляют план и последовательность действий

Сохраняют мотивацию к учебной
  деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
  положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
  успешности / неуспешности учебной деятельности

Сущность гражданского права. Особенности
  гражданских правоотношений. Виды договоров. Гражданская дееспособность
  несовершеннолетних. Зашита прав потребителя
Выделять особенности юридических
  норм (прав человека).
Характеризовать значимость права;
  анализировать правовые и юридические документы; делать выводы, отвечать на
  вопросы, давать определение понятий; определять значимость защиты прав
  человека; работать с документом по заданному алгоритму

§15 Вопросы и задания

1

20

2

Пр.р №6 Реализация прав и свобод человека и гражданина в РФ

Называть основные
  юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности
  трудовых правоотношений.
Объяснять роль трудового
  договора в отношениях между работниками и работодателями.
Раскрывать особенности
  положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях

Познавательные: выбирают наиболее
  эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и
  результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о
  распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают
  предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Определяют свою личностную позицию;
  адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

Трудовые правоотношения
Трудовые правоотношения.
Трудовой кодекс РФ. Право на труд.
  Трудовые правоотношения. Права, обязанности и взаимная ответственность
  работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых
  правоотношениях
Характеризовать особенности гражданских
   правовых отношений.
 Объяснять, в чем проявляется гражданская
  дееспособность несовершеннолетних; характеризовать виды гражданско-правовых
  договоров; делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий.

 Повторение

1

21

2

Основные
  международные документы о правах человека и правах ребенка
.Пр.р.7
  Конвенция о правах ребенка

Объяснять условия заключения
  и расторжения брака.
Приводить примеры прав и
  обязанностей супругов, родителей и детей.
Находить и извлекать информацию о
  семейных правоотношениях из адаптированных источников различного типа

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о категориях социальной сферы жизни человека;
  привлекают информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной
  деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
  положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
  успешности/неуспешности учебной деятельности

Семейные правоотношения. Семейный кодеке
  РФ. Сущность и особенность семейных правоотношений. Правоотношения супругов.
  Правоотношения родителей и детей
Называть права и обязанности входящие в
  трудовой договор, Характеризовать значение дисциплины труда.
Анализировать документы, делать выводы;
  характеризовать трудовые правоотношения

Повторение

1

3

22

2.

Гражданские правоотношения. Право
  собственности
Пр.р.№8 . Права потребителей, защита прав
  потребителей

Определять сферу общественных
  отношений. регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов
  административных правоотношений. Указывать основные признаки
  административного правонарушения. Характеризовать значение
  административных наказаний

Познавательные: выявляют особенности и
  признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
  положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой
  работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и
  позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
  уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

Проявляют заинтересованность не только в
  личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают
  положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины
  успешности/неуспешности учебной деятельности.

Административные правоотношения. Кодекс
  РФ об административных правонарушениях. Административные правонарушения. Вилы
  административных наказаний.
Называть условия вступления
в брак и препятствия
к его заключению, что такое брачный договор; что пони-
мается под родительскими
правами; какими правами
и обязанностями обладает
ребенок; в чем
  сущность,
цели и принципы семейного права; в чем суть личных
и имущественных правоотношений супругов.
Анализировать права и обязанности
  супругов, родителей и детей, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять
  нужна ли человеку семья.

 Учить записи в тетрадях

1

23

2

Право на труд и трудовые правоотношения.Уголовно-правовые отношения

Характеризовать особенности
  уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты
  уголовно-правовых отношений.
Перечислять важнейшие признаки
  преступления.
Отличать необходимую оборону
  от самосуда.
Характеризовать специфику уголовной
  ответственности несовершеннолетних

Познавательные: привлекают информацию,
  полученную ранее, для решения учебных задач.
Коммуникативные: обмениваются мнениями,
  участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в
  группе, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: планируют цели и
  способы взаимодействия

Оценивают способную учебную деятельность,
  свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и
  чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.

Основные понятая и институты уголовного
  права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная
  ответственность несовершеннолетних
Определять сферу общественных
  отношений, регулируемых административным правом, выделять важнейшие черты
  административных правоотношений.
Работать с документами; анализировать
  схему «Административное право»;
делать выводы, высказывать собственные суждения.

§18 пересказ

1

24

2

Проверочная работа. Социальные
  права

Называть основные
  социальные нрава человека.
Раскрывать понятие
  «социальное государство».
На конкретных примерах конкретизировать основные
  направления социальной политики нашего государства

Познавательные:
  ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают
  наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные:
  распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы,
  необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
  партнером.
Регулятивные:
  определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного
  результата, составляют план и последовательность действий.

Проявляют
  заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
  заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания,
  адекватно понимают причины успешности/неуспешности

Социальная политика
  государства. Право на жилище.. Право на социальное обеспечение. Здоровье под
  охраной закона
Характеризовать особенности
  уголовно-правовых отношений.
Определять, какие виды
  наказаний и ответственности несут несовершеннолетние правонарушители;
  работать с документами; анализировать схемы по теме правовых отношений

§19
  Вопросы и задания письменно

1

25

2

Международно-правовая
  зашита жертв вооружённых конфликтов

Объяснять сущность гуманитарного
  права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых,
  военнопленных, мирного населения. Указывать методы
  и средства ведения войны, которые запрещены.
Объяснять значение
  международного гуманитарного права.
Раскрывать смысл
  понятия «военное преступление»

Познавательные: выявляют особенности и
  признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
  положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в
  ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое
  мнение и позицию, допускают существование других .
Регулятивные: прогнозируют
  результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют
  учебную задачу

Сохраняют мотивацию к учебной
  деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают
  положительное отношение к процессу познания.

 Международное
  гуманитарное право.
Международно-правовая
  зашита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых
  конфликтов. Зашита гражданского населения в период вооруженных конфликтов
Характеризовать основные направления
  социальной политики нашего государства; что предусматривает право по охране
  здоровья; кто имеет право на социальное обеспечение.
 Объяснять, почему
социальные проблемы остаются весьма острыми в нашем обществе;
  анализировать
Международный пакт об экономических, социальных, культурных
  правах; выполнять творческие задания в рамках изученного материала

§20
Вопросы и задания

1

26

2

Правовое регулирование
  отношений в сфере образования

Объяснять смысл
  понятия «право на образование».
Различать право
  на образование применительно к основной и полной средней школе.
Объяснять взаимосвязь
  права на образование и обязанности получить образование

Познавательные: находят нужную
  социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют
  основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии
  с решаемой задачей.
Коммуникативные: адекватно
  используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в
  т.ч. во внутреннем плане.
определяют свою личностную позицию,
  адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

Определяют свою личностную позицию,
  адекватную дифференцированную оценку своей успешности

  Законодательство в сфере
  образования. Получение образования — и право, и обязанность
Характеризовать особенности и значение
  международного гуманитарного права; работать с документами. Указывать методы
  и средства ведения войны, которые запрещены. Раскрывать смысл понятия
  «военные преступления».

§21
Вопросы и задания

1

 27, 28, 29

2

Практикум по теме
  «Право»

Систематизировать наиболее
  часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины
  актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Определять собственное
  отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания
  о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих
  регуляторов жизни человека и общества.
Уметь применять
  эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить
  высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении

Познавательные: выявляют
  особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства
  выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе
  групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают
  существование различных точек зрения.
Регулятивные: формулируют цель,
  планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Сохраняют мотивацию к учебной
  деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают
  положительное отношение к процессу познания

Знать, правомерно ли существование в
  России платных учебных заведений в наши дни; что дает образованность человеку
  для выполнения им его гражданских обязанностей.
Уметь анализировать модернизацию
  современного образования; характеризовать основные принципы Конвенции
о правах ребенка; работать
с документами

§22 Вопросы и задания,подготовка
  к  защите практикума

2

Итоговое повторение (5 часов)

30, 31,32

33,34

Обобщение курса.
  Повторение темы «Экономика» из курсов 6-8 классов.

Семинар.
Контрольная работа.

Познавательные: овладевают
  целостными представлениями о категориях социальной сферы жизни человека; привлекают
  информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач

Сохраняют мотивацию к учебной
  деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
  положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
  успешности/неуспешности учебной деятельности

Обобщать и систематизировать знания и
  умения по изученной теме
Выполнять задания в тестовой форме по
  изученной теме

Подготовка к
  семинару,контрольной  работе

-

4

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
В комплект учебных материалов по обществознанию для 8 класса
входят:

учебники (в книжной и электронной
     форме);
таблицы, иллюстрации,
     картографические и изобразительные электронные материалы;
рабочие тетради;
сборники заданий, электронные
     обучающие программы;
справочные издания, энциклопедии (в
     книжной и электронной форме);
книги для чтения.

Названные материалы могут быть представлены как в виде
традиционных изданий, так и на электронных носителях.
Комплект методических материалов и пособий для учителя включает:

программно-нормативные документы;
тематическое планирование;
предметные и курсовые методические
     пособия;
методические рекомендации по изучению
     отдельных вопросов, организации учебной работы

Библиографический
список:
Список
литературы:
1.Учебник
«Обществознание» для 9 кл. издательства «Просвещение», авторы: Л.Н. Боголюбов,
А.Ю. .Лазебникова, А..И.Матвеев. М 2018г.
2.Обществознание.
Поурочные разработки 9 кл. под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.  Городецкой, Л.Ф
Ивановой и др. М.Просвещение 2016
Психолого-педагогическая литература:
1.     Возрастная и
педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений. / Сост. И. В.Дубровина, A. M. Прихожан, В. В. Зацепин.–М.:
Издательский центр «Академия», 2003.–368с.
2.
Выготский
Л. С. Педагогическая психология. – М., 1991.–280с.
3.     Делия, В.Современные
технологии и методики в системе инновационной педагогики: материалы
международной конференции. –М.: Де-По, 2012. –340с.
4.
Леонтъев
А.Н. Психологические вопросы сознательности учения.–М., 1987.–340с.
5.     Тихомиров О. К.
Психология мышления: Учебное пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та,
1984.–450с.
Интернет-ресурсы
1.     Портал Единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов: –Текст: электронный//Учебники–URL:
http://school-collection.edu.ru/ (режим доступа: свободный).
2.
Почему
я использую условно – графическую наглядность?–Текст:
электронный//Педагогическое сообщество–URL: http://slovo.mosmetod.ru/
2017/06/15/ (режим доступа: свободный)
3.
Рособнадзор–Текст: электронный // ОГЭ И ЕГЭ 2019: отчёт
Рособрнадзора–URL: https://zen.yandex.ru/media/egeobshchestvoznanie/ege-2019-otchet-rosob
rnadzora-5d118a82b34feb00af5e0b1b (режим доступа: свободный)
4.     Федеральные
информационно-образовательные порталы.Федеральный портал «Российское
образование»: –Текст:
электронный//Учебники–URL: http://www.edu.ru (режим доступа: свободный)
5.
Центр
«Профессионал».–Текст: электронный//«Профессионал»–URL: https://infourok.ru/referat-primenenie-uslovnograficheskoy-naglyadnosti-na-urokah-obschestvoznaniya-3763928.html
(режим доступа: свободный)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: обществознание, 9 класс. Рабочая программа.docx

alt: уметь: • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; • анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать…

alt: Родиной; • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и…

alt: Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в: • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); •…

alt: Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются: • относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни,…

alt: В процессе изучения курса 9 класса по обществознанию у обучающихся должны сформироваться: - знания и представления о нормах российского законодательства; - знания, достаточные для защиты…

alt: объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем…

alt: Результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются : 1

alt: Политические партии и движения в

alt: Тематическое планирование

alt: Политические партии и движения

alt: Вопросы и задания 1 20 2

alt: Право на труд и трудовые правоотношения

title: Обществознание. 9 класс. Рабочая программа.


file_name: Подросток не хочет учиться.docx

title: Подросток не хочет учиться


extracted_text:
Қазақстан
Республикасының білім және ғлым министрлігі
Акмола
облысы «Бурабай ауданының білім бөлімінің Щучинск
қаласының
№2
орта мектебі» ММ
Министерство
образования и науки Республики Казахстан
Акмолинская
область
 ГУ
«Средняя школа № 2 города Щучинска отдела образования
Бурабайского
района»

Классный час
 в 1 «Д»
классе

«Пожарная
безопасность»

Учитель
начальных классов
 Морозов О.М.

2020 год
Классный
час «Пожарная безопасность» 1 «Д» класс .
Цель:
познакомить с основами пожарной безопасности, с опасностью, которая поджидает в
случае неосторожного обращения с огнём, напомнить о правилах безопасности в
случае возникновения пожара. Познакомить с планом эвакуации детей из здания
школы.
Задачи:
Ознакомить
с основными причинами пожаров, с первичными средствами пожаротушения;
Учить
соблюдать правила пожарной безопасности;
Воспитывать
личность, готовую к созидательной деятельности и нравственному поведению.
Ход
урока.
Учитель: Отгадайте загадку:
Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злобы ест дрова,
Целый час, а может два.
Ты рукой его не тронь –
Искусает всю ладонь. (Огонь)

 Сообщение
темы
Как
вы думаете, о чем мы будем с вами сегодня говорить на уроке? Какова тема урока?
(Ответы
детей)
Правильно,
мы будем,  говорит об огне, пожарах, о личной безопасности  при
возникновении пожара.
Тема
нашего урока «Пожарная безопасность.»
Учитель
Он
всегда бывает разным, удивительный огонь
То
буяном безобразным, то  тихоней из тихонь.
Да,
огонь бывает разный-
Бледно-
желтый,  ярко- красный, синий или золотой,
Очень
добрый, очень злой.
Вот
таким разным бывает огонь

Учитель обобщает.
·
Неосторожное обращение
с огнем – спички, костер;
·
Нарушение правил
пожарной безопасности при эксплуатации печей;
·
Нарушение правил
безопасности при пользовании электробытовыми приборами;
·
нарушение правил
хранения и использования горючих и легковоспламеняющихся жидкостей;
·
Утечка бытового газа;
·
Неосторожное обращение
с пиротехническими изделиями (хлопушки, петарды, бенгальские огни, фейерверки и
т. д.)
 А
без доброго огня
Обойтись нельзя и дня.
Он надежно дружит с нами:
Гонит холод, гонит мрак,
Он приветливое пламя
Поднимает, будто флаг.
Всем огонь хороший нужен,
И за то ему почет,
Что ребятам греет ужин.
Режет сталь и хлеб печет.

А
почему про огонь говорят, что он опасен? Чем опасен огонь?
Случается,
что огонь из верного друга превращается в беспощадного недруга, уничтожающего в
считанные минуты то, что создавалось долгими годами упорного труда.

Посмотрите,
ребята, вокруг. Нам огонь - повседневный друг! Но когда мы небрежны с огнем Он
становится нашим врагом.

При
неосторожном обращении начинается пожар. Слово “пожар” вам приходилось слышать
и раньше. Может быть, некоторым из вас приходилось наблюдать или видеть последствия
разбушевавшейся стихии. Пожар, как огромный огненный дракон съедает все на
своем пути. Случись пожар в природе - гибнут деревья, травы, животные. А если
пожар в доме - горит мебель, пол, стены.
Огонь
превращается в беспощадного недруга, уничтожающего все на своем пути.
Часто
пожары возникают по вине человека. Серьезную опасность представляют костры,
которые разводят ребята вблизи построек или строительных площадок. Увлекшись
игрой, дети забывают потушить костер, и тогда развеянные ветром искры разлетаются
на большие расстояния. Каждые 5 секунд – новый пожар. Горят предприятия и
больницы, поезда и самолёты, леса, поля и дома. А в результате колоссальные
убытки. И самое главное – десятки тысяч человеческих жертв, среди них и дети.

От
чего же случаются пожары? И кто в этом виноват? Послушайте, что об этом говорит
сам огонь:

(Чтение отрывка из стихотворения С. Я.
Маршака «Пожар»)
Учитель.
Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
Печку, Леночка, не тронь.
Жжется, Леночка, огонь!
Только мать сошла с крылечка,
Лена села перед печкой,
В щелку красную глядит,
А в печи огонь гудит.
Приоткрыла дверцу Лена –
Соскочил огонь с полена,
Перед печкой выжег пол,
Влез по скатерти на стол,
Побежал по стульям с треском,
Вверх пополз по занавескам,
Стены дымом заволок,
Лижет пол и потолок.

Учитель: Ребята, как вы думаете, почему возник
пожар?
 Не
играй, дружок, со cпичкой,
Помни ты, она сильна,
И от спички – невелички
Может дом сгореть дотла.
-
Можно ли разжигать огонь в помещении, подходить близко к открытому огню,
бросать в костер патроны, лить легковоспламеняющиеся вещества (бензин,
керосин)?
Для
человека в равной степени опасны огонь и дым, выделяющийся в процессе горения.
-
Куда следует обращаться в случае пожара? Вспомните строчки из стихотворения С.
Маршака:
Пусть
помнит каждый гражданин:
Пожарный
номер – сто один!

Игра Ситуация 1
В
холодную погоду родители разожгли в доме камин. Когда огонь прогорел, они
занялись работой во дворе. Дети достали горячие угольки, сложили их в коробочку
из-под конфет, поставили на подоконник и, подражая взрослым, стали на них дуть.
Появился огонь, дети обрадовались и стали дуть сильнее. Незаметно загорелась
коробка, затем штора и подоконник. Тут дети испугались, спрятались под стол и
оттуда наблюдали за пламенем. Комната стала наполняться дымом. Старший мальчик
взял за руку сестру и побежал на улицу к родителям.
Ситуация 2
Весь
день на даче взрослые вместе с детьми вырезали сухие ветки деревьев и
кустарников, а вечером дети решили организовать костер. Ветки почему-то не
загорались. Петя побежал домой, принес бутылку с керосином и полил им сушняк.
Поднесли спичку и еле успели отскочить от вспыхнувшего пламени.

Практическая работа
Агитационный листок «Осторожно огонь!»

Загадки
:
1.
В маленькой коробочке лежат сестрички очень маленькие.(спички) .

2.
Долго я стою в шкафу
Но
когда отключат свет
И
меня выводят в свет.
Поджигают
- я пылаю
И
тихонько убываю. (свеча)

3.
Голова моя кругла
Есть
два глаза у меня,
Не
суй в меня предметы,
Детка,
- скажет вам она…(розетка)

4.
Ведь в розетке круглый год проживает жуткий... (ток)

5.
Складки все исчезли вдруг , их разгладил нам…(утюг)

6.
Трудиться ей совсем не лень
Еду
готовит каждый день. (кухонная плита)

7.
Если спички тратить жалко, Их заменит…(зажигалка)

А,
можно вызывать пожарных, если нет пожара?
Дети:
Нет! Потому, что пожарные могут опоздать на настоящий пожар.

Ребята,
а чем можно тушить костер?
Дети
Водой.

-
А еще можно потушить пожар огнетушителем. У нас в школе тоже они есть. Они
тушат огонь пеной, или специальным порошком. Но пользоваться им могут только
взрослые.

Ребята,
а что нужно делать, если в доме уже начался пожар?

1.
Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него
плотную ткань или одеяло или вылив кастрюлю воды.

2.
Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И
только после этого позвони в пожарную охрану по телефону 101 или попроси об
этом соседей.

3.
Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону 101 и
сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры, после этого зови из окна
на помощь соседей или прохожих.

4.
При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре погибают от
дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к
выходу ползком - внизу дыма меньше.

5.
При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться, и ты
задохнешься.

6.
Ожидая приезда пожарных, не теряй головы и не выпрыгивай из окна. Тебя
обязательно спасут.

7.
Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как
тебя спасти.

Практическая
работа
Рассмотрите
План
эвакуации при пожаре нашей школы.
Опишите
словами маршрут эвакуации.

Выводы
детей:
Никогда
не становитесь причиной пожара: не играйте со спичками, зажигалками и другими
источниками огня; не бросайте в огонь снаряды, не лейте керосин, бензин и
другие воспламеняющиеся жидкости, не оставляйте в лесу непотушенный костер.

И
я уверен, что вы не станете рисковать своей жизнью и включать опасные
электроприборы, жечь в лесу костры, а найдете себе занятие по интересней,
например, займетесь рисованием или поиграете в интересные игры. Чтобы вы всегда
помнили ,как вести себя при пожаре ,вот вам в подарок памятка.

file_name: кл час пожарная безопасность.docx

alt: Побежал по стульям с треском,

intro: пожарная безопасность

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Пожарная безопасность


extracted_text:
Конспект
урока по английскому языку по совершенствованию грамматических навыков в 5
классе
 “Magic Irregular Verbs”.
Автор: Ильина Ольга
Валериевна
учитель английского
языка
МБОУ СОШ № 1 г.
Цивильск

Цель урока: научить
распознавать неправильные глаголы в прошедшем времени, уметь применять их в
речи, при чтении  и при составлении рассказов.

Задачи:
1.
Развить навыки распознавания правильных и неправильных глаголов в
прошедшем времени
2.
Тренировать навыки чтения и письменной речи
3.
Закрепить грамматический материал по теме «Неправильные глаголы в
прошедшем времени».
4.

Планируемые результаты:
Личностные:
- формирование адекватной
позитивной самооценки и самовосприятия
- развитие познавательных
интересов и учебных мотивов
Предметные:
- самостоятельное выделение в тексте
и в речи глаголов в форме прошедшего времени
Метапредметные:
- поиск, анализ и выделение
необходимой информации (общеуч)
- анализ объекта с целью
выделения признаков (логич)
- выбор оснований и критериев
для сравнивания и классификации объектов (логич)
- самостоятельно формулировать
цель учебной деятельности (регулят)
- умение осуществлять действие
по образцу и заданному правилу (регулят)
- умение контролировать свою
деятельность по результату (регулят)
- формирование умения слушать
и воспринимать собеседника (коммуник)

Оборудование: интерактивная
доска, презентация, материал для интерактивной доски, раздаточный материал («Домино», теkсты, ).

Ход урока

1.     Организационный
момент. Мотивация к учебной деятельности.
Good afternoon, nice  to meet you !
Who is on duty today? Who is absent today?
What date is it today?
What day of the week is it?
What the weather like today?

2. Введение темы урока. Постановка проблемной ситуации.
-Well, children, now let’s look at the screen.

Yesterday I and my friend John go in the park. The weather is
  wonderful. We walked near the river and skated. We meet our classmates and
  played with them. It is a great day !

-Now, translate the first word (переведите первое слово). На
какое время оно указывает? (прошедшее время Past Simple)   – Find the mistakes in the text.
- О чем мы сегодня будем говорить на уроке?(о неправильных
глаголах)
- Почему вы так думаете? (потому что неправильные глаголы в
прошедшем времени употреблены неверно, а правильные глаголы- верно.)
Сформулируйте мне тему урока (неправильные глаголы)
- Чему мы должны научиться? (употреблять неправильные глаголы в
речи)
-Today we will speak about  irregular verbs, MAGIC irregular
verbs. И отправимся в небольшое путешествие .
3.  Активизация деятельности учеников (игра «Домино»)
- Lets look at the map of the town. The first station is- Domino
game.
(работа в парах) и на доске один ученик работает.
4. Lets  continue our journey. The next station is …A magic
garden.
(фронтальная работа)
- находят правильные и неправильные глаголы
- находят пару у неправильных глаголов
-составляют предложения с неправильными глаголами и озвучивают их
(парная работа ).

She went to Spain in October.

I had breakfast 2 hours ago.

Susan sent me a text message.

She sang a beautiful song at the concert.

My little brother cut his finger.

It was sunny weather last week.

5. Физкультминутка . The station  - Zoo.
- Lets have a rest.
- Хорошо ли вы запомнили, что было в зоопарке?(упражнение на экране-
фронтальная работа)
6. – Now read the story of a bird. Работа
с текстом (групповая работа). Выполняется в группах, затем проверяется у доски.

7.  – Do you like games? I need 2 players. Because
the next station is- GAME SHOW. (выходят 2 игрока из команд)
8.  – Now, boys and girls, use the verbs in Past Simple. (выходят к доске и подбирают
глаголы , озвучивают).

9.  Наше путешествие продолжается. Итак, наша следующая остановка- Farm racing. (выходят
4 игрока).

10.  And the last station is CINEMA.
Lets sing the song about cinema. (поют песенку в движениях).
- This boy is sad. Why? Read the text and put the verbs in the
sentences. (работают с текстом- групповая работа).

11.  Подведение итогов.
- Домашнее задание- поработать с текстом (распечатанный)
12.  Рефлексия
-Do you like our lesson? Take your flowers and put in our vase. Take
the red flower if you like, or take blue flower
if don’t.

She went to Spain in October.

I had breakfast 2 hours ago.

Susan sent me a text message.

She sang a beautiful song at the concert.

My little brother cut his finger.

It was sunny weather last week.

She

went

to

Spain

in

October.

I

had

breakfast

2

hours

ago.

Susan

sent

me

a

text

message.

She

sang

a

beautiful

song

at the

concert.

My

little

brother

cut

his

finger.

It

was

sunny

weather

last

week.

alt: Ход урока 1. Организационный момент

alt: Физкультминутка . The station -

alt: She went to Spain in October.

title: иностранный язык


file_name: Занимательная_информатика 191.docx

title: материал по занимательной информатике