extracted_text:
<!--
            google_ad_client = "pub-6780034326581067";
            /* 160x600 */
            google_ad_slot = "8503195403";
            google_ad_width = 160;
            google_ad_height = 600;
            //-->

window.google_render_ad();
Цели:
1.
Закрепление
ловли  и передачи мяча;
2.
Совершенствовать
ведение мяча в движении;
3.
Развитие
ловкости, координационных способностей, быстроты реакции;
4.
Воспитание
чувства коллективизма, товарищества, ответственности.
Инвентарь: баскетбольные мячи

№

Содержание
  урока

Дозировка

Методические
  указания

Подготовительная
  часть 12–15 мин

1.

Построение, рапорт.
Сообщение задач урока.
Инструктаж по технике безопасности.

1 мин

обратить внимание на форму, во
  время падения на руки не падать

2.

Строевые приемы (повороты на месте)

30 сек

обратить внимание на
  постановку ног

3.

Ходьба:
– на носках, руки вверх;
– на пятках, руки в замок за голову;
– перекатом с пятки на носок, руки на пояс;

1 мин

спина прямая
смотреть вперед
локти развести подъём выше на носках

4.

Медленный бег (по диагонали, через центр, противоходом, змейкой)

3 мин

соблюдать дистанцию, бежать на
  носках

5.

Ходьба

30 сек

восстанавливаем дыхание

6.

Перестроение

30 сек

из одной шеренги в 2
  становись, пол поворота налево

7

Общие развивающие
  упражнения
– И.П. – ноги врозь, руки на пояс;
Наклон головы:
1 – вперед
2 – назад
3 – влево
4 – вправо
– И.П. – ноги врозь, руки к плечам;
1–4 – поочередное вращение рук вперед;
5–8 – то же назад;
– И.П. – ноги врозь, руки перед грудью в
  замок;
1 – руки вперед;
2 – И.П.
3 – руки вверх;
4 – И.П.
– И.П. ноги врозь, правая рука вверх
1 – рывок руками назад;
2 – смена рук, рывок назад
– И.П. – ноги врозь, руки на пояс
1–2 – поворот туловища вправо;
3–4 – то же влево
– И.П. – ноги врозь, руки на пояс
1–2 – наклон вправо, левая рука вверх;
3–4 – то же влево, правая вверх
– И.П. – основная стойка
1 – руки вверх;
2 – наклон вперед;
3 – присед, руки вперед
4 – И.П.

6 мин
4 р

5 р

5 р

5 р

6 р

8 р

8 р

спина прямая, подбородком
  касаться груди

вращения с большой амплитудой

локти параллельно полу
 ладони выворачивать наружу

руки прямые, пальцы собранны в кулак

поворот с наибольшей амплитудой

рука прямая, при наклоне смотреть на руку

спина прямая

8

Специальные беговые
  упражнения
– бег толчками;
– передвижение в стойке баскетболиста правым,
  левым боком;

– бег с захлестыванием голени;

– бег скрестным шагом правым, левым боком

2 мин

плечи чуть вперед
ладони повернуты вперед

пятки касаются ягодиц

руки “свободно”

9

Перестроение

30 сек

стать свободно на всю ширину
  зала

Основная
  часть 35 мин

10

Ловля и передача мяча от
  груди

Рис. 1
– Ловля и передача мяча сверху
– Ловля и передача мяча от плеча правой
  и левой рукой
– Ловля и передача мяча после отскока от
  пола

11 мин

ноги чуть согнуты в коленях,
  кисть в форме “воронки”, локти в стороны – вниз
мяч за голову не опускать, при ловле руки
  впереди встречают мяч
мягкий прием мяча
-левая нога впереди; при передачи правая
  вперед, при приеме правая назад
Передача точнее, траектория полета мяча ровная

11

Ведение мяча в движении
– в шаге
– в медленном беге

Рис.2

11 мин

подскок мяча не выше пояса при
  обводке партнера низкое ведение, использовать повороты на месте;
свободной рукой прикрываться
  от нападения, синхронность постановки ноги и удара мяча.

12

Перестроение

30 сек

в два круга

13

Игра “Гонка мячей по
  кругу”.
По сигналу капитан передает мяч по кругу до
  тех пор, пока он не вернется к капитану.
Получив мяч, капитаны поднимают руки с мячом
  вверх

Рис. 4

3 мин

мяч передавать ближайшему
  соседу;
выигрывает команда сумевшая быстрее провести мяч
  по кругу;
в игру добавляется 2,3 мяча;
проигрывает команда, уронившая
  мяч или если 2,3 мяча останутся у одного игрока

Заключи-тельная
  часть 5 мин

14

Игра “Запретное
  движение”
Учитель выполняет разные движения, а ученики
  их выполняют вместе с ним. Одно движение запретное и его выполнять нельзя.
  При выполнении движений учитель неожиданно выполняет запретное движение.
  Ученик, который повторит его, становится в круг и игра продолжается дальше

3 мин

Движения менять в течении игры
  после 4– повторений

15.

Упражнения на осанку

1 мин

Упражнения около шведской
  стенки

16

Построение. Подведение
  итогов урока.

Домашнее задание.

1 мин

Краткий анализ, выставление
  оценок учащимся

выполнение упражнений на укрепление
  мышц рук и ног.

alt: Цели: 1

alt: Общие развивающие упражнения –

alt: Заключи-тельная часть 5 мин 14

intro:
Цели:
1.	Закрепление  ловли  и передачи мяча;
2.	Совершенствовать ведение мяча в движении;
3.	Развитие ловкости, координационных способностей, быстроты реакции;
4.	Воспитание чувства коллективизма, товарищества, ответственности.
Инвентарь: баскетбольные мячи
подскок мяча не выше пояса при обводке партнера низкое ведение, использовать повороты на месте;
свободной рукой прикрываться от нападения, синхронность постановки ноги и удара мяча.подскок мяча не выше пояса при обводке партнера низкое ведение, использовать повороты на месте;
свободной рукой прикрываться от нападения, синхронность постановки ноги и удара мяча.

title: Урок. Баскетбол


extracted_text:
Тема классного часа: « 1
Марта-День благодарности»
Цель:
познакомить детей с новым праздником появившимся в Казахстане; распространить
понятие «день благодарности народам»; раскрыть значение понятия «день
благодарности»; формирование у детей понимания, что эти понятия важны
каждому из них для развития культурных ценностей и человеческих взаимоотношений;
развивать творческие способности, развивать умение быть терпеливыми
по-отношению к другим и к себе, культурная и этническая терпимость и
благодарность; Расширение общего культурного политического кругозора;
воспитывать у детей потребность воспитывать в себе умение слушать мнение своих
одноклассников.
Все знают и
понимают: слово и понятие «благодарность» отвечают на поставленные
вопросы, умеют выделять положительные и отрицательные качества человека.

          Ход классного часа
1. Приветствие
-Учитель и дети
становятся в круг. Учитель предлагает всем мальчикам и девочкам поздороваться
друг с другом способом, принятым в различных странах мира. При этом учитель
называет страну и форму приветствия. Дети выполняют действия, названные
учителем:
в Казахстане принято
пожимать друг другу руки;
 в Италии
– горячо обниматься.
в Бразилии – хлопать друг
друга по плечу;
в Зимбабве – трутся
спинами;
в Македонии – здороваются
локтями;
в Никарагуа –
приветствуют друг друга плечами;
у австралийских
аборигенов принято тройное приветствие: хлопнуть в ладони, подпрыгнуть,
толкнуть бедром
Дети приветствуют друг
друга
2. Деление на группы
Деление учащихся на
группы.
На карточках слова:
«БЛАГОДАРНОСТЬ», «ПРАЗДНИК», «НАРОДЫ», «КАЗАХСТАН», дети распределяются за
столы, соответственно карточкам.
Выбор детей карточки,
рассаживание в группы
3. Определение темы и
цели урока
- Определите тему
сегодняшнего урока по названиям групп.
- Попробуйте объединить
все четыре слова в одну тему.
1 марта 1995 года в
Казахстане Глава государства предложил объявить этот день Днем благодарности
-Как вы думаете, зачем
нам этот праздник?
-Что хотел сказать
президент, когда предлагал отмечать такой праздник?
Ответы детей
2. Беседа по теме
1. Рассказ учителя
Праздник
1 марта 1995 года в
Казахстане была учреждена Ассамблея народа Казахстана, и в 2015 году в рамках
празднования двадцатилетия Ассамблеи Глава государства предложил объявить этот
день Днем благодарности, когда народы страны могут поблагодарить друг друга и
казахов за терпимость и гостеприимство в те годы, когда многие народы были
депортированы в страну.
2. Просмотр видеоролика
«Ассамблея народов Казахстана»
Просмотр видеоролика
«Ассамблея народов Казахстана»
Вопросы по ролику:
- Что такое Ассамблея?
- Какие национальности
проживают в Республики Казахстан?
- Какова цель создания
Ассамблеи?
- Что воспитывает и
развивает такое объединение?
Просмотр детьми
видеоролика «Ассамблея народов Республики Казахстан»
3.Рассказ об Ассомблеи
народов Республики КазахстанАссамблея народов Казахстана была образована в
соответствии с Указом Президента Республики Казахстан от 1 марта 1995 года
как консультативно-совещательный орган при Главе государства.
Идея создания Ассамблеи
народов Казахстана была впервые высказана Президентом страны Н.А.Назарбаевым в
1992 году, на Первом Форуме народов Казахстана, посвященном первой годовщине
Независимости.
Цели и задачи Ассамблеи,
структура и организация работы утвержденных Указом Президента Республики
Казахстан от 26 апреля 2002 года .
- содействие сохранению в
республике межнационального и межконфессионального согласия, стабильности в
обществе;
4.Цитата урока
Прочтите высказывание:
«Когда Ваше сердце полно
благодарности, любая дверь,
которая кажется закрытой, может привести Вас к удивительным открытиям»
- Как вы понимаете эти
слова?
- Почему двери
открываются, если быть просто благодарными
Дети читают,
предполагают, объясняют
Высказывания на листах,
на доске
5.Постер «Благодарю тебя
»
- Предположите, чем мы,
как представители разных народов можем быть благодарны друг другу
(за терпение друг к
другу, за понимание, за разнообразие культуры в государстве, за сохранение мира
общими усилиями, за служение нашей стране )
Выразите это в постере,
словами, рисунками, знаками.
Предположение детей
 «Звезда»
стикеры
6. Словарная работа
-Как вы можете объяснить,
что такое БЛАГОДАРНОСТЬ?
Задание группам: из букв
слова «БЛАГОДАРНОСТЬ» составить как можно больше новых слов.
Презентация ответов от
группы.
Учитель выбирает слова:
БЛАГО, ДАР, РАД, РОТ, ЛАД
- Как можно эти слова
отнести к понятию БЛАГОДАРНОСТЬ?
Например:
БЛАГО — это то, что
мы делаем и за это получаем благодарность.
ДАР — это наши
хорошие поступки, которые мы совершаем в отношении других людей и за них
получаем благодарность.
РАД — любой человек
будет рад получить благодарность за свой поступок, как ответ, что он делает это
не зря.
РОТ — это
инструмент, которым мы выражаем благодарность.
ЛАД — мир, лад и
спокойствие будет присутствовать всегда, если быть благодарными друг другу
Благодарность (от
«благо дарить» ) — чувство признательности за сделанное добро, например за
оказанное внимание или услугу, а также различные способы выражения этого
чувства
Объяснение детей
Листы, маркеры, компьютер
для экспертов
7. «Цветок
мира и благодарности»
Вам нужно собрать цветок
благодарности всем народам Казахстана. Середина цветка есть, вам нужно вырезать
и раскрасить лепестки, записывая на них национальности, проживают на нашей
территории.
-Пусть этот цветок и
будет символом нашего дня благодарности в Казахстане.
Дети собирают цветок,
самостоятельно вырезая и раскрашивая лепестки
Оценивание«Звезда»
8. Рефлексия.
1. «Свободный микрофон
Выскажите свое мнение о
том:
- Что вы для себя
уяснили?
_Что поняли?
-О чем задумались?
Высказывание детей

file_name: кл.час день благодарности.docx

title: классный час ко  дню благодарности


extracted_text:
УТВЕРЖДЕНО
Приказом ГлавУОиПО
от 29.10.  2003 г. № 1431
ПАКЕТ
форм учета
деятельности и отчетности
педагога-психолога
образовательного учреждения Иркутской области

РАБОЧИЙ ЖУРНАЛ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
200      /200     уч.год
Фамилия И.О. психолога
Образовательное
учреждение
Перечень
форм учета
деятельности и отчетности педагога-психолога
Форма 1. Личные данные педагога-психолога (обязательная форма)
Форма 2. Перспективный план работы на год (произвольная форма)
Форма 3. Календарный план на месяц (произвольная форма)
Форма 4. Журнал учета ежедневной работы (форма выбирается психологом)
Форма 5. Диагностическая работа (обязательная форма)
Форма 6. Групповая коррекционно-развивающая работа (обязательная форма)
Форма 7. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа (обязательная
форма)
Форма 8. Консультации (обязательная форма)
Форма
9. Организационно-методическая работа (обязательная форма)
Форма 10. Статистический годовой отчет (обязательная форма)
Форма 1. Личные данные педагога-психолога (обязательная форма)

ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ
Ф.И.О.
психолога______________________________________________________
Стаж
работы общ./ пед./ психол./ в данном учреждении     /    /    /
Нагрузка
в учебном году:
Ставка __________________     Учебные часы
______________________________
Квалификация
_________________________________________________________
Срок аттестации
_______________________________________________________
Базовое
образование по специальности (уч.заведение, год окончания,
специальность)_________________________________________________________
Повышение квалификации:

Дата

Курсы (или другие формы) повышения квалификации (название, автор или
  учреждение, проводившее курсы)

Кол-во часов

Цель
(направление) самообразования (профессионального развития):

Формы
  представления профессиональных наработок и опыта

Форма представления

Тема

Срок, дата

Место представления

Примечание
1.* (* Все примечания и приложения смотрите в методических рекомендациях по
ведению учетно-отчетной документации)

Форма 4. Журнал учета ежедневной работы (произвольная
форма)
Форма ежедневного учета не является обязательной, предлагаем два различных
варианта, но каждый психолог имеет право вести этот учет как ему удобнее.
Примечание 2 *

Дата

Время

С кем проводится

Вид работы

Журнал учета
видов работ
            месяц

Код обратившегося

ФАМИЛИЯ, ИМЯ
(класс/группа)

Возраст

Код причины
  обращения

Диагностика

Индивидуальное
  занятие

Групповое коррекц./
  развив, занятие (тренинг)

Консультации

Участие/проведение
  консилиума

" "
  Проведение/посещение уроков

Общешкольные мероприятия/
  другие виды работ

Первичное
  обследование

Повторное
  обследование

Групповая
  диагностика

Индивидуальная
  консультация

Групповая
  консультация

Консультация
  родителей

Консультация
  специалистов

             1

Форма 5.
Диагностическая работа (обязательная форма)
________________ месяц

№

Дата

Название группы или Ф.И.О.

Характер диагностики

Сведения о методике

Обследованные

Кол-во ча

Категория

Количество

Примечания 3 *. Приложение 1. * Статистический
отчет за
месяц

Человек/часов

Дети

Родители

Спец-ты

Количество    обследованных    человек    и
  затраченных   часов    на   диагностическую работу

индивидуальное
  обследование

Первичное

Вторичное

групповое
  обследование

Первичное

Вторичное

Форма 6. Групповая коррекционно-развивающая работа
(обязательная форма)

месяц
Программа (название)_______________________________________________
Форма работы -
тренинг, деловая игра, групповое занятие или другое (нужное подчеркнуть/
указать)

Цель работы (с
  указанием причины)

Наименование/код группы и ее состав

Даты занятий

Темы занятий

Примечание 4 *
Приложение 2 *:
Статистический
отчет за
месяц

Количество
  часов КР групповой работы

Количество
  групп

Количество
  человек

Дети

Родители

Специалисты

Форма 7.
Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
(обязательная форма)
месяц

Код обратившегося

Фамилия, имя ребенка/ Ф.И.О. взрослого

Даты занятий

Программа занятий

Примечание

     i

Общее          количество          проведенных индивидуальных занятий
  (т.е. человек/часов)

С детьми

С
  родителями

Со специалистами

Примечание 5*
Приложение 3 *
Форма 8. Консультации (обязательная форма)
месяц

Дата

  Вид

Фамилия консультируемого или  группа
  (класс)

Код
обр-ся

Код ИнО

Характер консультации, основная тематика

Код обр-я

Примечание

Статистический отчет за _________________________месяц

Индивидуальных консультаций

Детей

Родителей

Администрации

Специалистов

Групповых консультаций

Детей

Родителей

Администрации

Специалистов

В том числе
  по проблемам обращения:
темам обр В
  том 1
>ащения:

проблема

Инд/Гр

шсле по категориям

Детей

Родителей

Администрации

Специалистов

Детей

Родителей

Администрации

Специалистов

Примечание 6*

Форма 9. Организационно-методическая форма
(обязательная форма)
1.
Экспертиза

Дата

Вид экспертной работы

Автор работы Ф.И.О.. должность

Кол-во часов

Примечание

Примечание 7
.Приложение 4 .

2. Заседания

Дата

Тема
  заседания

Вид заседания

Цель участия

Кол-во часов

Примечание

Примечание 8*.
3. Посещение
уроков

Дата

Ф.И.О. преподавателя

1 1редмет

Класс

Кол-во часов

Цель посещения

Примечание

Приложение 5*
4.
Социально-диспетчерская работа

Дата

Ф.И.О. ребенка

Направляется

Характер проблемы

Примечание

Учреждение

Специалист

Примечание 8 5 . Руководство практикой студентов

№

Срок
практики

Кол-во чел-к

ВУЗ

Цели и задачи

Характер практики

Формы работы

Кол-во часов

Приме -чание

  i

Примечание 9*

Форма 10.
Статистический годовой отчет (обязательная форма)
Утвержден

«____ »___________200. г.
Директор_________
_____________________
(указать название ОУ)
_____________(подпись)
Фамилия И.О.
директора
СТАТИСТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕННОЙ РАБОТЕ
ЗА 20_____ /20_____ УЧЕБНЫЙ ГОД

Образовательное
учреждение
Территория____________________

, в том числе по ступеням обучения
_________ _,   старшая   ступень

Численность
учащихся   в ОУ______________
начальная
школа___________ ,   средняя ступень
Численность
педагогических работников в ОУ

I. ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ

Ф.И.О. психолога/Г. р.

Стаж работы

Нагрузка

Квал-ция/ Аттес-ция

Базовое образ, по специал-ти

Повышение квалификации

Примечание 10*
П. ОБЪЕМНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА

ВСЕГО охвачено психол. работой

Детей

| Родителей

Адм. работников

| Специалистов

По возрастным группам детей

1
  -ая ступень обучения

2-ая ступень обучения

3-я ступень обучения

1 1. Диагностическая работа

Количество (*) индивидуальных обследований

Первичн ых

Дети

Родители

Специалисты

Повтори
ых

Дети

Родители

Специалисты

Количество (*) групповых обследований

Первичн ых

Дети

Родители

Специалисты

i

Повтори ых

Дети

Родители

Специалисты

1
;

Общее кол-во обследованных в групповой диагностике (**)

Дети

Родители

Специалисты

2.
  Коррекционно-развивающая и консультативная работа

Количество групповых занятий (*)

Дети

Родители

Специалисты

Общее количество посещений групповых занятий (**)

Дети

Родители

Специалисты

Количество индивидуальных занятии

Дети

Родители

Специалисты

Количество индивидуальных консультаций

Дети

Родители

Специалисты

Количество групповых консультаций

Дети

Родители

Специалисты

.

3.
  Организационно-методическая работа

Участие в
  заседаниях

В том числе в
  консилиумах

Плановых

Внеплановых

Организация и проведение экспертных работ

Плановых

Внеплановых

Количество проведенных
семинаров

Для педагогов/ др. специалистов

Для родителей

Количество открытых занятий (уроков), проведенных
психологом

Посещение уроков, занятий других специалистов

Социально-диспетчерская
  работа

Руководство практикой студентов

4. Перечень
  целевых программ, сопровождаемых психологом

№

Тема программы

Характер сопровождения

Кол-во часов

III. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ МЕТОДИК

№

Название
методики
  (теста)

Основная направленность методики (теста)

Автор(ы)
методики

Год издания (модификация)

Издательство (литературный источник)

2. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ И
ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ПРОГРАММ

№

Название программы

Основная направленность программы

Автор(ы) программы

Кем и когда утверждена

Издательство
(литературный источник)

Отчет
подготовил
(ФИО психолога
или руководителя ПС)
_____________________Подпись
«_____ » 200__г.
(Дата составления отчета)

alt: УТВЕРЖДЕНО Приказом ГлавУОиПО от 29

alt: Диагностическая работа

alt: III. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 1

психологическая работа

group: Педагогика

title: Пакет диагностик.


extracted_text:
ПАСПОРТ
учебного кабинета  №11
начальных классов

 Ответственный за кабинет:

Бичёва Е.Н.

2018
/ 2019 учебный  год

Содержание.

1.    Опись
имущества кабинета.
2.
План развития кабинета на 2017/ 2018  учебный год.
2.
Перспективный
план развития кабинета  на 2017 / 2022 уч. год

3.   График
занятости кабинета на 2018/2019 учебный год.
4.   Инструкция
по охране труда при проведении занятий в кабинете начальных классов.
5.   Техническое
обеспечение кабинета.
6.   Учебно-методическое
обеспечение кабинета:
8.1.
Учебная литература.
8.2.
Методическая литература.
8.3.
Контрольно – измерительные материалы.
8.4.
Компьютерное, учебное, учебно – лабораторное оборудование.

Опись
имущества кабинета №11.

Наименование

Количество

1.

Классная доска

   1 шт.

2.

Светильники

   12  шт.

3.

Стол  учительский

   1 шт.

4.

 Школьные парты

   15шт.

5.

Стулья детские

   18 шт.

6.

Шкафы книжные

   3 шт.

План развития кабинета №11 на
2018-2019 учебный год

     №

Мероприятия

Сроки

Подготовить кабинет к приему учащихся

Август

Систематизировать учебно-наглядные
  пособия по классам.

постоянно

Проводить с учащимися занятия по
  правилам ТБ и гигиены труда .

систематически

Разработать учебно-материальные пособия
  по предмету и по классам, добиваться их приобретения или изготовления.

систематически

Обеспечить кабинет различной
  учебно-методической документацией, справочниками, инструкциями.

систематически

Принимать меры, направленные на обеспечение
  кабинета необходимым оборудованием согласно учебной программы.

систематически

Содержать кабинет в соответствии со
  санитарно-гигиеническим требованиям, предъявленными к школьному кабинету.

систематически

Обеспечить надлежащий уход за имуществом
  кабинета.

систематически

Обеспечить своевременное списание в
  установленном порядке пришедшего в негодность оборудования.

систематически

Обеспечить соблюдение правил техники
  безопасности, наличие правил поведения в кабинете.

по плану инвентаризации

Вести целенаправленную работу по
  выявлению одаренных детей.

систематически

С целью привития интереса к предмету
  провести Неделю младшего школьника

систематически

Подготовить учащихся к предметным
  олимпиадам

1 раз в год

Подготовить одаренных детей к конкурсам
  по предметам.

1 раз в год

Пополнение электронной базы данных
  тематическими, итоговыми разноуровневыми тренировочными и проверочными
  материалами для организации фронтальной и индивидуальной работы.

 в течение года

Перспективный
план развития кабинета №11 на 2018 / 2022 уч. год

№

Мероприятия

Кол-во

Сроки

Ответственный

Результат

2018-2020 учебный
  год

1

Оборудовать
  кабинет в соответствии с требованиями ФГОС

2018-2019

Администрация
школы

2

Систематизировать
  материалы по  предметам и темам

2018-2019

Бичёва
  Е.Н.

3

Продолжить
  работу по накоплению материалов для проведения уроков

2018-2019

Бичёва
  Е.Н.

4

Собирать
  материалы  по  тестированию  учащихся  в  начальных  классах

По кол-ву уч-ся

В
  течение года

Бичёва
  Е.Н.

6

Приобрести дидактические
  материалы итоговой аттестации учащихся начальной школы

2018/2019.

 родительский
    комитет
Бичёва
  Е.Н.

7

Продолжить
  работу  по  накоплению раздаточного   материала   по  математике  для
  устных  вычислений.

По
  кол. уч-ся

2018-2020

Бичёва
  Е.Н.

8

Продолжить
  работу над созданием библиотеки художественной и справочной литературы для
  учащихся

2018-2020

Бичёва
  Е.Н.

9

Продолжить работу над пополнением
  учебного, развивающего материала на электронных носителях

2018-2020

 Бичёва
  Е.Н.

Занятость
кабинета №11
2а
класс

время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

8ч.10мин-16ч.00мин.

Литературное чтение

Математика

Технология

Русский язык.

Музыка

Русский язык

Русский язык

Математика

Математика

Английский
  язык

Динамическая пауза

Динамическая пауза

Динамическая пауза

Динамическая пауза

Динамическая
  пауза

Математика

Физкультура

Русский язык

Физкультура

Русский
  язык

Окружающий мир

Английский язык

Физкультура

Литературное чтение

Окружающий
  мир

Изо

Литературное чтение

Литературное чтение

ГПД

ГПД

ГПД

ГПД

ГПД

Инструкция по
охране труда при проведении занятий
в кабинетах
начальных классов

1. Общие требования безопасности
1.1. К занятиям в
кабинетах начальных классов допускаются учащиеся с 1 класса, прошедшие
медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
1.2. При про
ведении занятий учащиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных
занятий, установленные режимы труда и отдыха,
1.3.  При про
ведении занятий возможно воздействие на учащихся, следующих опасных и вредных
факторов:
-     нарушения осанки,
искривления позвоночника, развитие близорукости при неправильном подборе
размеров ученической мебели;
-     нарушения остроты
зрения при недостаточной освещенности в кабинете;
-     поражение
электрическим током при неисправном электрооборудовании кабинета.
1.4. При
проведении занятий соблюдать правила пожарной безопасности, знать запасные
выходы и план эвакуации.
1.5. При
несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан
немедленно сообщить учителю (преподавателю), который сообщает об этом
администрации учреждения.
1.6. В процессе
занятий учащиеся должны соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте
свое рабочее место.
1.7. Учащиеся,
допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются
к ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по
охране труда.

2. Требования безопасности перед
началом занятий
2.1. Включить
полностью освещение в кабинете, убедиться в исправной работе светильников.
Освещенность в кабинете должна быть 300 – 500 лк (20 Вт/кв. м) при
люминесцентных лампах.
2.2. Убедиться в
исправности электрооборудования кабинета: светильники должны быть надежно
подвешены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру; коммутационные коробки
должны быть закрыты крышками; корпуса и крышки выключателей и розеток не должны
иметь трещин и сколов, а также оголенных контактов.
2.3. Убедиться в
правильной расстановке мебели в кабинете в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами: между рядами двухместных
столов – не менее 60см; между рядом столов и наружной продольной стеной – не
менее 50 – 70см; между рядом столов и внутренней продольной стеной
(перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены, – не менее 50см; от
последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, – не
менее 70см, от задней стены, являющейся наружной, – 100см; от первой парты до
учебной доски – не менее 240см; наибольшая удаленность последнего места
обучающегося от учебной доски – 860см.
2.4. Проверить
санитарное состояние кабинета, убедиться в целостности стекол в окнах.
2.5. Провести
сквозное проветривание кабинета в зависимости то температуры наружного воздуха:
при наружной температуре от +10ºС до +6ºС длительность проветривания
кабинета в малые перемены 4 – 10 минут, в большие перемены и между сменами 25 –
35 минут; при наружной температуре от +5ºС до 0ºС длительность
проветривания кабинета в малые перемены 3 – 7 минут, в большие перемены и между
сменами 20 – 30 минут; при наружной температуре от 0ºС до –5ºС
длительность проветривания кабинета в малые перемены 2 – 5 минут, в большие
перемены и между сменами 15 – 25 минут; при наружной температуре от –5ºС
до –10ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены 1 – 3
минуты, в большие перемены и между сменами 10 – 15 минут; при наружной
температуре ниже –10ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены
1 – 1,5 минуты, в большие перемены и между сменами 5 – 10 минут.
2.6. Убедиться в
том, что температура воздуха в кабинете находится в пределах 18-24⁰С.

3. Требования безопасности во время
занятий
3.1.
Рассаживание учащихся производить за рабочие столы, соответствующе их росту:
мебель группы № 1 (оранжевая маркировка) – рост 100-115 см, мебель группы № 2
(фиолетовая маркировка) – рост 115-130 см, мебель группы № 3 (желтая
маркировка) – рост 130-145 см, мебель группы № 4 (красная маркировка) – рост 145-160
см, мебель группы №5(зеленая маркировка) – рост 160-175 см, мебель группы № б
(голубая маркировка) – рост свыше 175 см.
3.2. Учитывать
здоровьесберегающие факторы при рассаживании учащихся: учащимся с нарушением
слуха рабочие места отводятся за первыми и вторыми столами на первом ряду;
учащимся с нарушением зрения отводятся места на ближние к классной доске парты;
учащимся, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, рабочие
места отводятся дальше от окон. Не менее двух раз в год учащихся, сидящих в
крайних первом и третьем рядах, меняют местами с целью предупреждения нарушения
осанки и искривления позвоночника.
3.3. С целью
обеспечения надлежащей естественной освещенности в кабинете не
расставлять на подоконниках цветы.
3.4. Все используемые
в кабинете демонстрационные электрические приборы должны быть исправны и иметь
заземление.
3.5. Стекла окон в
кабинете и светильники должны очищаться от пыли и грязи не реже двух раз в год.
Привлекать учащихся к этим работам запрещается.
3.6. При проветривании
фрамуги обязательно фиксировать в открытом положении ограничителями.
3.7.  Во избежание
падения из окна, а также ранения стеклом, не вставать на подоконник.

 4. Требования безопасности
в аварийных ситуациях
4.1.  При
возникновении пожара немедленно эвакуировать учащихся из здания, сообщить о
пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть и приступить к
тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.
4.2. При прорыве
системы отопления удалить учащихся из кабинета, перекрыть задвижки в тепловом
узле здания и вызвать слесаря-сантехника.
4.3. При получении
травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации
учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное
учреждение.

5. Требования безопасности по
окончании занятий
5.1. Выключить
демонстрационные электрические приборы.
5.2. Проветрить и
провести влажную уборку кабинета.
5.3. Закрыть окна,
фрамуги и выключить свет.

Инструкция
по правилам безопасности для учащихся
в
кабинетах начальных классов
1.
Общие требования безопасности
1.1.   Соблюдение данной инструкции обязательно для всех учащихся,
занимающихся в кабинете.
1.2.   Спокойно, не
торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета.
1.3.   Не загромождать проходы сумками и портфелями.
1.4.   Не включать электроосвещение и средства ТСО.
1.5.   Не открывать форточки и фрамуги.
1.6.   Не передвигать учебные столы и стулья.
1.7.   Не трогать руками электрические розетки.
1.8.   Травмоопасность в
кабинете:
-      при включении электроосвещения
-
при включении
приборов ТСО
-
при переноске оборудования и т.п.
1.9.  Не приносить на занятия посторонние,
ненужные предметы, чтобы не отвлекаться и
не травмировать своих товарищей.
1.10.Не садиться
на трубы и радиаторы водяного отопления.

2.  Требования безопасности перед началом занятий
2.1.   Не открывать ключом дверь кабинета.
2.2.   Входить в кабинет спокойно, не торопясь.
2.3.   Подготовить своё рабочее место, учебные принадлежности.
2.4.   Не менять рабочее место без разрешения учителя.

3.  Требования безопасности во время занятий
3.1.
Внимательно слушать объяснения и указания учителя.
3.2.
Соблюдать порядок и дисциплину во время урока.
3.3.
Не включать самостоятельно приборы ТСО.
3.4.
Не
переносить оборудование и ТСО .
3.5.
Всю учебную работу выполнять после указания учителя.
3.6.
Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.
3.7.    При работе с острыми, режущими инструментами на уроках трудового
обучения
соблюдать инструкции учителя по технике безопасности.
3.8.
Во время учебных экскурсий соблюдать дисциплину и
порядок.
3.9.
Не отходить от группы без разрешения учителя.
3.10.  Соблюдать инструкцию по правилам
безопасности при лабораторно - практических работах по природоведению
(Окружающий мир).

4.  Требования безопасности в аварийных ситуациях
4.1.  При возникновении
аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет по указанию учителя в организованном порядке, без паники.
4.2.  В случае травматизма обратитесь к учителю за помощью.
4.3.  При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите учителю.

5.  Требования
безопасности по окончании занятий
5.1.  Приведите своё рабочее место в порядок.
5.2.  Не покидайте рабочее место без разрешения учителя.
5.3.  О всех недостатках, обнаруженных во время занятий, сообщите учителю.
5.4.  Выходите из кабинета спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.

Правила поведения
учащихся

1. Общие положения.
1.1  Настоящие правила поведения для
учащихся разработаны в соответствии с требованиями действующего
законодательства РФ, Устава МОУ « Рощинская школа» и содержат нормы,
определяющие порядок поведения учащихся в школе, в целях обеспечения
гарантированных прав на образование.
1.2  Дисциплина в школе поддерживается на
основе уважения человеческого достоинства учащихся, педагогических работников и
других работников школы, родителей и других посетителей.
1.3  Правила определяют права и
обязанности учащихся как во время учебно-познавательного процесса, так и за его
пределами.

2.Внешний вид учащихся.
2.1  Учащиеся приходят на занятия чистыми,
опрятными. С учётом погодных условий (в «грязный» период учебного года) иметь с
собой сменную обувь.
2.2  Одежда учащихся должна быть тёмного,
однотонного цвета. Для мальчиков - пиджак, классические брюки, однотонная
рубашка. Для девочек - пиджак, юбка средней длины (либо классические брюки),
однотонная блузка. Допускается ношение в холодное время года однотонных
свитеров, кофт и т.п., рубашек в неброскую клетку. Учащиеся придерживаются
делового стиля одежды.
2.3  Причёска должна соответствовать
внешнему виду учащихся: у мальчиков - короткая классическая стрижка, у девочек
- аккуратно прибранные в причёску волосы.
2.4
Учащиеся приходят на занятия без украшений, с короткими ногтями, без броской
косметики.

3. Общие правила поведения.
3.1  Учащиеся приходят в школу за 15-20
минут до начала уроков. В вестибюле надевают сменную обувь (в «грязный»
период), проходят в закреплённый кабинет и вешают верхнюю одежду на отведённое
место, спокойно проходят в учебный кабинет (с разрешения учителя) и готовят все
необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.
3.2  Учащиеся, которые приходят в школу не
к первому уроку, входят в школу не ранее чем за 10 минут до начала следующего
урока по звонку с предыдущего урока.
3.3  Для уроков физкультуры учащиеся
обязаны иметь специальную спортивную одежду и обувь; для    уроков технологии
также специальную форму, предусмотренной техникой безопасности и сан. нормами.
3.4  Учащиеся школы проявляют уважение к
старшим, заботятся о младших; общаются с работниками школы в уважительной
форме, на «Вы»; уступают дорогу  взрослым, мальчики - девочкам; приветствуют
работников школы, взрослых посетителей.
3.5  При входе в класс учителя учащиеся
молча встают (в знак приветствия) и садятся после того, как учитель, разрешит
сесть.
3.6  Во время уроков учащиеся выключают
мобильные средства связи, отвлекающие его, окружающих и учителя от занятий.
3.7  Если во время урока учащемуся необходимо
выйти из класса, он должен поднять руку и попросить разрешения учителя.
3.8  На столе должно быть только то, что
потребуется на данном уроке. Учебники, тетради и др. пособия открывай лишь по
указанию учителя.
3.9  За столом сиди прямо, не разваливайся
и не оборачивайся. Если хочешь обратиться к учителю или отвечающему ученику с
вопросом, подними руку, получив разрешение учителя, встань, задай вопрос и
снова садись. Если можешь ответить на вопрос учителя, обращенный к классу,
подними руку. Если тебя спрашивают с места, встань, стой прямо, отвечай чётко,
не торопясь. Когда идёшь отвечать к доске, возьми дневник. Отвечая, обращайся к
классу. Внимательно слушай объяснение учителя и ответы других учащихся. Не
поправляй и не дополняй ответ товарища без разрешения учителя. Не мешай
товарищу подсказкой. Звонок об окончании урока даётся для учителя. После
окончания работы, учитель произносит «Урок окончен», после чего все учащиеся
встают около своих рабочих мест. Учащиеся выходят из учебного кабинета после
слов учителя «Можно идти».
3.10  Если урок не выучил по уважительной
причине, предупреди учителя до начала урока. Отказ от ответа влечёт за собой
отметку «2». Ученик, получивший «2» за ответ или отказавшийся от ответа, должен
быть опрошен на следующем уроке.
3.11  Если ученик провинился и наказан, он
должен беспрекословно выполнить указание, не вступая ни в какие разговоры по
поводу наказания.
3.12
Неявка в школу без уважительных причин или уход с уроков является грубым
нарушением Устава школы. Ученик, пропустивший уроки, должен иметь справку
лечебного учреждения, которую он     предъявляет классному руководителю. Как
исключение, ученик может предъявить письмо родителей (законных представителей)
о причинах пропусков уроков.

4. Обязанности учащихся.
4.1  Строго выполнять Устав школы и
настоящие правила, добросовестно учиться, уважать честь и достоинство других
обучающихся, работников школы. Вне школы вести себя так, чтобы не порочить свои
честь и достоинство, не запятнать доброе имя школы.
4.2  Соблюдать законы жизнедеятельности
классного коллектива и школьного самоуправления. Принимать активное участие в
мероприятиях, коллективных делах класса и школы.
4.3  Соблюдать расписание занятий (уроков,
элективов, факультативов, курсов, кружков, секций и т.п.), не   опаздывать и не
пропускать; предъявлять медицинские справки или письма от родителей (как
исключение) о причинах пропусков.
4.4
Иметь все необходимые школьные принадлежности на весь учебный день. Эффективно
организовывать учение, труд и отдых, ценить своё и чужое время.
4.5  В учебных кабинетах, спортзале,
мастерских, спортплощадке, школьном дворе строго выполнять     требования
правил охраны труда, быть дисциплинированным. При выполнении практических и
лабораторных работ, физических  упражнений, неукоснительно выполнять правила
техники безопасности.   Бережно относиться к  машинам, приборам, оборудованию,
материалам, реактивам. Ликвидировать, с   помощью родителей, возникшие
неполадки  или  компенсировать причинённый ущерб. На уроках  соблюдать порядок,
не допускать действий, которые могут привести к травмам.
4.6  Во время перемен не бегать, двигаться
только по правой стороне коридоров и лестниц.
4.7  Подчиняться законным требованиям
работников школы.
4.8  Заботиться о младших.
4.9  Соблюдать правила гигиены, иметь
аккуратный вид. Экономно расходовать электроэнергию и воду. Соблюдать порядок и
поддерживать чистоту в классе, коридоре, буфете, спортзале, библиотеке,
мастерских, туалете и др. помещениях школы; бережно относиться к имуществу школы,
к результатам труда других людей, оказывать посильную помощь в уборке школьных
помещений  и территории школы.
4.10  Охранять зелёные насаждения, а при
повреждении восстанавливать их.

5.Права учащихся.
5.1  Право на получение основного,
среднего (полного) общего образования по очной форме обучения, а также в форме
экстерната, самообучения, обучения на дому, заочного обучения при школе в
соответствии с локальными актами школы.

5.2  Право на защиту чести и достоинства,
неприкосновенности личности.
5.3  Право на объективную оценку в
соответствии со знаниями, умениями и навыками.
5.4  Право на бесплатную учебную помощь,
на консультацию (в случае необходимости).
5.5
Право на бесплатное пользование учебной, художественной, справочной и иной
литературой школьной библиотеки; приборами, оборудованием, материалами,
реактивами учебных кабинетов, мастерских, спортзала и спортплощадки.
5.6
Право на участие в управлении школой через выборные органы (например, через
участие в Совете школы).

6. Учащимся запрещается.
6.1  Приносить, передавать или употреблять
в школе спиртные напитки, токсические, наркотические вещества и оружие,
табачные изделия, курить на территории школы.
6.2  Использовать любые средства и
действия, которые могут привести к взрывам и возгораниям.
6.3  Применять физическую силу для
выяснения отношений.
6.4  Применять психическое насилие
(например в форме различного вида угроз).
6.5  Заниматься вымогательством, а также
осуществлять любые действия, влекущие за собой опасные последствия для
окружающих (толкать, бить кого-либо, бросать в кого-либо предметы и т.п.
действия).
6.6  Сквернословить в школе и за её
пределами.
6.7  Совершать любые действия, влекущие за
собой опасность для окружающих, для собственной жизни и здоровья (бегать по
коридорам и лестницам, вблизи оконных проёмов; садиться и становиться на
подоконники; включать электроаппараты без разрешения учителя; входить без
разрешения учителя в учебные помещения повышенной опасности (кабинеты физики,
химии, информатики, спортзал, мастерские).

7.Заключительные положения.
7.1  Настоящие правила поведения
распространяются на всей территории школы и на все мероприятия, проводимые
школой за её пределами.
7.2  За нарушение правил поведения к
учащимся могут быть применены следующие меры воздействия:
•
уведомление родителей (законных представителей);
•
вызов родителей (законных представителей);
•
направление на беседу с медицинским работником, психологом школы.
7.3  За неоднократные нарушения правил
поведения к учащимся может быть применён вызов:
►
на административное совещание;
►
на административное совещание с родителями;
►
педагогический совет;
►
педагогический совет с родителями;
►
совет школы с родителями;
►
на общественную комиссию по делам несовершеннолетних  с родителями;
►
в инспекцию по делам несовершеннолетних ;
►
в инспекцию по делам несовершеннолетних с родителями для принятия решения о
пресечении вредного для окружающих поведения.

     Правила
пользования учебным кабинетом

1.Учебный
кабинет должен быть открыт за 15 мин. до начала занятий.
2.Учащиеся
находятся в кабинете только в чистой или сменной обуви.
3.Учащиеся
должны находиться в кабинете только в присутствии учителя.
4.Учитель
организовывает уборку кабинета по окончании занятий в нем.

Правила поведения в кабинете
начальных классов

 1.
В кабинет входить только после разрешения учителя.
2.
Во время перемены приготовить ученические принадлежности к уроку.
3.
Дежурным  на перемене  обеспечить   чистоту   классной   доски,   наличие
влажной  губки.
4.
В кабинете не разрешается  во время перемены  играть в подвижные игры.
5.
Категорически запрещается самостоятельно открывать оконные рамы, портить
мебель.
6.
Нельзя без разрешения учителя пользоваться электрической розеткой.
7.
По окончании урока оставить своё рабочее место в чистоте, убрать бумажки,
опилки от карандаша в корзину для мусора, подвинуть стул к парте.

Инструкция по
пожарной безопасности

1.
Вместимость
помещения должна соответствовать установленным нормам, иметь изолированные
розетки.
2.
Расстановка
мебели и оборудования в классе не должна препятствовать эвакуации людей.
3.
В
учебном классе необходимо размещать только необходимые для обеспечения учебного
процесса мебель, приборы, принадлежности, пособия  и т. д.
4.
В
случае проведения ремонтных работ в классе срочно предупредить пожарную службу
школы.
5.
Эвакуационные
выходы из помещений должны быть обозначены указателями с надписью «Выход».
6.
По
окончании занятий в классе, учитель должен тщательно проветрить помещение,
устранить выявленные недостатки, закрыть помещение, отключив освещение.
7.
В
случае возникновения пожара действия работников школы, в том числе учителя,
должны быть направлены на обеспечение безопасности детей, их эвакуации и
спасение.

В классе
запрещается:

1.   Применять для целей отопления
самодельные нагревательные устройства.
2. Производить уборку помещений, очистку деталей и
оборудования с применением легковоспламеняющихся и горючих жидкостей.

Требования по технике безопасности и охране

 труда к кабинету начальных классов

1.
Соответствие
кабинета начальных классов правилам противопожарной безопасности,
электробезопасности.
2.
Соответствие
освещения требованиям санитарных норм (150 лк при лампах накаливания, 300 лк
при люминесцентных лампах).
3.
Соблюдение
температурно-влажностного режима.
4.
Требования
безопасности к оборудованию.
5.
Оборудование
рабочих мест.
6.      Соблюдение
норм переноски тяжестей (недопустимо привлечение к работам по
переноске                   тяжестей учащихся моложе 15 лет).

7.        Наличие инструкции по охране труда:

Требования
безопасности во время

проведения учебных занятий

1. В начале учебного года и в
начале каждой четверти учитель проводит беседы с
учащимися о правилах безопасного поведения и техники безопасности во время
пребывания на занятиях или проведении различных внешкольных мероприятий.
2. Беседы проводятся в виде инструктажей, а также проводятся специальные
занятия, если практическая деятельность их требует особых знаний и навыков по
безопасности труда (во время проведения уроков ручного труда и т.п.).
3. Отметка  о  проведении
инструктажа  по  технике  безопасности   обязательной
заносится в журнал регистрации.
4. Рассаживание учащихся за
партами (столами) проводится с учетом их роста.
5. Парты (столы и стулья)
расставляются в классе по группам: меньших размеров - ближе к классной доске,
больших - дальше. Расстояние между партами должно быть не менее: при 2-х
местных партах - 60 см, при одноместных - 50см. Расстояние от окна и внутренних
стен класса не менее 70 см. Расстояние от первой парты до классной  доски  не
менее   170-200  см.   Классная  доска  в  начальных  классах устанавливается
на высоте 70-80 см от уровня пола.
6. Для детей с пониженной
остротой зрения и слуха парты, независимо от их размера, ставятся впереди. При
достаточной коррекции остроты зрения очками учащиеся могут сидеть в любом ряду.
7. Школьников с ревматическими
заболеваниями, часто болеющих (ангина, острые воспаления верхних дыхательных
путей), необходимо рассаживать дальше от окон.
8. Не менее двух раз за
учебный год учащихся, сидящих в 1 и 3 рядах, меняют местами, не нарушая
соответствия мебели их росту.
9.Учителю начальных классов
запрещается оставлять детей одних в классе во время занятий и на переменах.
10. Во   время  перемены
необходимо  вывести   детей   из   класса   в  холл  для проветривания классной
комнаты. Занять детей в перерывах подвижными играми для снятия утомления.
11. При утомляемости детей во
время занятий проводить с ними физкультпаузы:
- в 1 классах через каждые 15
минут занятий;
- во 2-4 классах через каждые
20 минут занятий.

                                                                Требования
безопасности
 в аварийных
ситуациях

1. При обнаружении действия
электрического тока от любых предметов, производите отключение осветительной и
силовой электросети на электрозащите. Сообщите об этом заместителю директора по
административно-хозяйственной работе. В случае невозможности отключения
электрической сети выведите учащихся из класса.
2. При ощущении запахов дыма,
горящей изоляции, повышении температуры в помещении необходимо:
-
прекратить занятия;
-     немедленно
сообщить об этом в пожарную охрану по телефону "01" и
директору школы или его заместителям;
-     принять
меры по эвакуации детей вне школьного здания и оставаться с ними
до особого распоряжения.
3. При внезапном, случайном
разбитии оконного стекла необходимо прекратить занятия в зоне рассыпания
осколков стекла, производите уборку при помощи совка и веника и пропылесосьте
это место.
4. При травмировании,
внезапном заболевании учащихся оказать первую доврачебную помощь. Действия по
оказанию этой помощи осуществляют специально обученные лица или любой работник
педагогического коллектива школы в соответствии с инструкцией по оказанию этой
помощи.

Требования
безопасности по
окончанию
занятий

1. По окончании занятий
проводить детей в гардероб, проследить за ними пока они оденутся, и проводить
их из здания школы.
2. Проверить отключение
электроприборов, электрооборудования, закрыты ли окна и фрамуги, выключить
освещение учебного класса.
3. 3акрыть дверь кабинета на
ключ и сдать его на вахту.
4. Обо всех недостатках и
замечаниях, обнаруженных в процессе занятий, сообщить заместителю директора по
учебной работе.

Охрана труда и техника безопасности на
уроках

Работа
с ножницами.

1.Передавайте
ножницы в закрытом виде кольцами вперед.
2. Для резания по
прямой линии перемещай ножницы вперед.
3. Детали со сложным
контуром можно вырезать, выполняя ряд надрезов.
4. Не держи ножницы
концами вверх. Не оставляй их в раскрытом виде.
5. При вырезании
круглых деталей поворачивай заготовку.
6. Чтобы вырезать по
одной непрерывной линии, поворачивай бумагу в разные стороны.

  Работа с
шилом.

1. Храни инструмент
в безопасном месте.
2. работай только на
подкладной доске.
3. Делай прокол,
вращая ручку вправо и влево.

  Работа с
иглой.

1.      Храни иглу только
в игольнице. Отмеряй нитку определенной длины.
2.      Передавай иглу
только с ниткой, ушком вперед.
3.      Используй
нитковдеватель.
4.      При шитье держи
иглу большим и указательным пальцами и подталкивай её средним пальцем,
защищенным наперстком.

  Работа с
канцелярским ножом.

1.      Для резания бумаги
и картона выдвигай небошьшую часть лезвия.
2.      Когда нож
находится в нерабочем состоянии, лезвие должно быть спрятано внутрь.
3.      При разрезании
картона необходимо пользоваться фальцлинейкой, которую нужно плотно прижимать
рукой к листу картона.

Санитарно-гигиенические
правила работы в кабинете

1.Столы в кабинете  установить в 2 ряда:
расстояние  от наружной стены до первого ряда столов 0.6 – 0,7 м.
2.Расстояние от классной доски до первых
ученических столов должно составлять 2 – 2,75 м, расстояние от доски до
последнего ученического стола не должно быть более 8 м, удаление ученического
стола от окна не должно быть более 6 м.
3.Учитель постоянно следит за правильностью
посадки учащихся за рабочим столом.
4.В целях профилактики нарушения осанки и
развития косоглазия не менее двух раз в год менять учащихся в первом и третьем
рядах.
5.Рабочее место учителя находится перед
первым рядом (у окна), чтобы не загораживать учащимся часть доски.
6.В кабинете должен соблюдаться
температурный режим (16 – 18 ◦ при относительной влажности 40 –
60%, температурные перепады в  пределах 2-3 ◦)
7.Кабинет проветривается каждую перемену в
отсутствии детей.
8.В осенний и весенний период проводить не
менее двух чисток внутренних и наружных стекол. Внутренние стекла моются 1 раз
в месяц. Два раза за учебный год проводить мойку  плафонов.
9.В целях профилактики нарушения зрения 2-3
раза за урок обращать внимание детей на предметы, находящиеся за окном, вдали,
чтобы дать глазам отдых.

Техническое
обеспечение кабинета №11

№

Наименование ТСО

Марка

Инвентарный номер по школе

1.

Мультимедиа
  - проектор

Acer

X1261P

2.

Портативный
  компьютер педагога

ASUS

-

3.

Навесной
  экран

Screeh Media

670328

4.

Гарнитура
  компьютерная (мышь)

Logitech

-

5.

Аккустическая
  система (колонки)

Genius

-

6.

Многофункциональное
  устройство (принтер)

Canon

-

Учебно-методическое
обеспечение кабинета

Учебная
литература
Список учебников для 2«А» класса
 Русский язык. 2 класс. Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
 Литературное чтение. 2 класс. Климанова Л.Ф.,
Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
 Математика. 2 класс. Моро М.И., Бантова М.А.,
Бельтюкова Г.В. и др.
Окружающий мир. 2 класс. Плешаков А.А.
 Изобразительное искусство. 2 класс. Неменская
Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.).
Технология. 2 класс. Роговцева Т.И., Богданова Н.В.,
Добромыслова Н.В.
Физическая
культура. 1-4 классы. Лях В.И.

Методическая литература

№

Автор

Название

Изд-во

Год
  изд.

Кол-во

1.

2.

В.П. Канакина,
  В.Г. Горецкий

Программы
  общеобразова-тельных учреждений.  Начальные  классы(1-4)
Рабочая программа. Русский
  язык

Издательство
  «Просвещение»

Издательство
  «Просвещение»

2018

 2018

1 экз.

1 экз.

3.

Л.Ф. Климанова,
  М.В. Бойкина

Рабочая
  программа. Литературное чтение

Издательство
  «Просвещение»

2018

1 экз.

4.

М.И. Моро, С.И.
  Волкова

Рабочая
  программа. Математика

Издательство
  «Просвещение»

2018

1 экз.

5.

А.А. Плешаков

Рабочая
  программа. Окружающий мир

Издательство
  «Просвещение»

2018

1 экз.

6.

В.И. Лях

Рабочая
  программа. Физическая культура

Издательство
  «Просвещение»

2017

1 экз.

7.

РоговцеваТ.П.

Рабочая
  программа. Технология

Издательство
  «Просвещение»

2018

1 экз.

8.

Л.А. Неменская

Рабочая программа. Изобразительное
  искусство

Издательство
  «Просвещение»

2018

1 экз.

9.

О.В.Узорова,
Е.А.Нефёдова

Полный курс русского языка

Издательство
  «Астрель»

2013

1экз.

10.

В.В.Никифорова

Русский язык. Типовые задания за курс
  начальной школы

Издательство ООО
  «Вако»

2013

1экз

11.

О.Н.Крылова

Ким. ВПР.Русский язык

Издательство Экзамен

2017

1экз

12.

Г.В.Шубина

Ким. ВПР. Литературное чтение

Издательство Экзамен

2017

1экз

13.

Е.М.Тихомирова

Ким. ВПР. Окружающий мир

Издательство
Экзамен

2017

1экз

14.

В.Н.Рудницкая

Ким. ВПР. Математика

Издательство
Экзамен

2017

1экз

15.

Т.Л.Мишакова

Тренажёр по русскому языку

Издательство
  Ювента

2013

1экз

16.

И.В.Щеглова

Русский язык. Итоговая аттестация

Издательство
Экзамен

2013

1экз

17.

Т.И.Ситникова, И.Ф.Яценко

Поурочное планирование по математике 2
  класс

Издательство
  «Вако»

2013

1экз

18.

С.В.Кутявина

Поурочное планирование по литературному
  чтению 2 класс

Издательство
  «Вако»

2013

1экз

19.

Т.Н.Ситникова,И.ФЯценко,Н.Ю.Васильева

Поурочное планирование по русскому языку
  2 класс

Издательство
  «Вако»

2013

1экз

20.

Т.Н.Ситникова

Поурочное планирование по ИЗО 2 класс

Издательство
  «Вако»

2013

1экз

21.

Н.Ю.Васильева

Поурочное планирование по технологии 2
  класс

Издательство
  «Вако»

2013

1экз

22.

С.В.Кутявина

Поурочное планирование по математике 2
  клас

Издательство
  «Вако»

2013

1экз

Наглядные
пособия для проведения уроков  с учетом требований ФГОС

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 222Паспорт кабинета начальных классов 20172018 учебный год.doc

alt: Содержание. 1. Опись имущества кабинета

alt: Опись имущества кабинета №11.

alt: Занятость кабинета №11 2а класс время

alt: Правила поведения учащихся 1

alt: Инструкция по пожарной безопасности 1

alt: Техническое обеспечение кабинета №11 №

alt: О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова

intro: 4класс тематическое планирование

title: Тематическое планирование


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_270»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Potential risk of
alpha-glucosidase inhibitor administration in prostate cancer external
radiotherapy by exceptional rectal gas production: a case report
Abstract
Introduction
Radiotherapy is a standard
treatment for prostate cancer, and image-guided radiotherapy is increasingly
being used to aid precision of dose delivery to targeted tissues. However,
precision during radiotherapy cannot be maintained when unexpected
intrafraction organ motion occurs.
Case presentation
We report our experience of
internal organ motion caused by persistent gas production in a patient taking
an alpha-glucosidase inhibitor. A 68-year-old Japanese man with prostate cancer
visited our institution for treatment with helical tomotherapy. He suffered
from diabetes mellitus and took an alpha-glucosidase inhibitor. Routine
treatment planning computed tomography showed a large volume of rectal gas; an
enema was given to void the rectum. Subsequent treatment planning computed
tomography again showed a large volume of gas. After exercise (walking) to
remove the intestinal gas, a third scan was performed as a test scan without
tight fixation, which showed a sufficiently empty rectum for planning. However,
after only a few minutes, treatment planning computed tomography again showed
extreme accumulation of gas. Therefore, we postponed treatment planning
computed tomography and consulted his doctor to suspend the alpha-glucosidase
inhibitor, which was the expected cause of his persistent gas. Four days after
the alpha-glucosidase inhibitor regimen was suspended, we took a fourth
treatment planning computed tomography and made a treatment plan without gas
accumulation. Thereafter, the absence of rectal gas accumulation was confirmed
using daily megavolt computed tomography before treatment, and the patient
received 37 fractions of intensity-modified radiotherapy at 74Gy without rectal
gas complications. In this case study, the alpha-glucosidase inhibitor induced
the accumulation of intestinal gas, which may have caused unexpected organ
motion, untoward reactions, and insufficient doses to clinical targets.
Conclusions
We suggest that patients who are
taking an alpha-glucosidase inhibitor for diabetes should discontinue use of
that particular medicine prior to beginning radiotherapy.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_270»


extracted_text:
Занятие
в старшей группе на тему «Откуда берутся деньги?».
Воспитатель
Калинникова Е.В. 2023 г.
Цель: просвещение детей дошкольного возраста в
вопросах финансовой грамотности. Формирование основ экономической культуры.
Поддержка детской инициативы.
Задачи:

-   приобретение
первоначальных знаний и навыков в мире финансовых отношений;
-   развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных игровых
иреальных экономических ситуациях;
-   развитие
представления о появлении и о роли денег в семье и обществе;
-   проведение
элементарных финансовых расчетов;
-   знакомство с
новыми профессиями;
-   расширение
словарного запаса;- патриотическое воспитание; - развитие мелкой моторики.
Материалы
и оборудование:
1.       Игрушки:
бананы, рыбки, дом, лошадь и пр.
2.       Ракушки
большие. Украшения (браслеты, бусы, кольца и пр.)
3.       Заламинированные
изображения золотых слитков (большого и маленького)
4.       Макеты
Монетного двора, Гознака и Центрального Банка России.
5.       Заламинированные
монеты и бумажные купюры.
6.       Кошелек
с банковскими картами.
7.       Настоящая
купюра 100 рублей.
8.       Заламинированная
увеличенная купюра 100 рублей.
9.       Макет
банкомат Сбербанк.
10.   Магнитная доска
с прикрепленным полем 6х6 клеток и набор одноцветных магнитов.
11.   Поп-иты для
всех детей.
12.   Искуственные
маленькие камни (или шарики) для работы с поп-итом.
13.   Карточки с
заданиями.
14.   Карандаши,
фломастеры, бумага.
15.   4 упаковки
вафель (печенья) с указанием цены.
16.   Музыкальное
сопровождение — Чайковский «Русский танец» (балет «Щелкунчик»).
17.   Конверты бумажные.
18.   Заламинированные
именные банковские карты для каждого ребенка.
19.   Наборы чисел
0-10 для наглядного обзора и оформления центрального стола.
20.   Подушки для
сидения детей.
Ход
занятия:
1. Беседа.
Ребята, недавно Ваня задал вопрос: «Откуда, вообще,
берутся деньги?!» История появления денег началась примерно так:
Давным давно в одном селении жители ловили рыбу, а в другом
выращивали бананы.
У первых рыбы было столько, что съесть не успевали, а у
вторых бананов было столько — ну просто «завались»! И решили они меняться.
«Тебе рыбу — мне бананы». И наоборот. Так появился обмен.
Постепенно за продукты и другие очень нужные вещи люди
стали отдавать ценные предметы. У одних народов это были редкие ракушки,
добытые со дна моря, у других перья редких птиц, а у наших предков — шкурки
пушных зверей (мех).
Шло время. На смену ценным предметам пришли украшения из
металла — брошки, кольца, браслеты и пр. Они не портились, не ломались и
занимали мало места.
Потом придумали переплавлять драгоценные металлы в слитки
разного веса. (Показ большого и маленького слитков золота). Вопрос детям: «Как
вы думаете, что можно было купить за большой слиток? А что можно было купить за
маленький слиток? За большой слиток можно было купить  лошадь или дом.
А за маленький слиток можно было купить мешок зерна или игрушечную лошадку.
Первые монеты начали изготавливать в древнем
государстве Лидии (Древняя Греция). Кусок металла нагревали,
расплющивали молотком, а потом на нем вырубали рисунок специальными
инструментами. (Показ детям на примере пластилина).
Ребята, как вы думаете, легко ли было носить с собой мешок
с деньгами? Мешок с деньгами носить с собой было очень тяжело и опасно, поэтому
люди стали сдавать их на хранение в специальные «кладовые». А в обмен
получали бумажную расписку. Это были первые бумажные деньги.
Цифры на бумажных деньгАх появились не сразу.
Сначала это были рисунки. Но потом люди поняли, что
невозможно сосчитать, сколько у них денег. Поэтому решили печатать на купюрах
цифры, обозначающие ценность купюр. Так появились деньги.
Ребята, подскажите, как называется место, где хранятся
деньги? Банк.
В нашей стране есть Центральный Банк России. Который
управляет всеми банками страны. (Показ).
Есть Монетный двор. Здесь изготавливают монеты, а
также ордена и медали. (Показ).
А бумажные купюры печатают на Предприятие Гознак. (Показ).

Ребята, как вы думаете, откуда в семью могут
поступать деньги (доход) ? Ответы детей.
Как         называются        деньги,       которые        получают
   родители?      (Зарплата).
А бабушка и дедушка получают какие-то деньги?  (Ответы
детей). (Пенсия).
Как называются деньги, которые получают студенты за хорошую
учебу (стипендия).
Если мы сложим все эти деньги, как это будет называться? Семейный
доход (бюджет).
Ребята, подскажите, а как называются деньги, которые есть в
наличии, которые можно увидеть, пощупать.  — (Наличные).
А Какие еще бывают деньги? (Ответы детей). Деньги, которые
нельзя пощупать, которых нет у нас в наличии — как называются? (безналичные).
Где они хранятся? В банке, на карте.
Ребята! Я вам хочу показать одну интересную бумажную
купюру, которая есть у меня в наличии. (Воспитатель достает кошелек). Ой,
оказывается, ее у меня нет! А мне так хотелось рассказать вам про нее кое-что
интересное..!
Но, смотрите, что у меня есть. (Воспитатель достает из
кошелька банковскую карту). А для чего она мне? Как называются деньги, которые
хранятся на этой карте? Как они называются? (Безналичные).
Воспитатель подводит детей к ответу, что можно снять
наличные деньги с карты.
А куда (в какое место) нужно пойти, чтобы воспользоваться
этой картой (Банк).
Тогда «перемещаемся» в банк. Дети располагаются за столами.
Столы стоят кругом. В центре на столе лежат цифры (несколько комплектов, чтобы
детям было удобно их видеть) от 0 до 10.
Дети закрывают глаза. Воспитатель открывает накрытый
платком банкомат. Ребята, что это за устройство? (Банкомат). А зачем оно?
(Ответы детей).
Воспитатель просит выйти одного ребенка. Ребенок
прикладывает (вставляет) карту. Ребята, мы вставили карту, что нам надо делать
дальше? (набрать Пин-код).
Набираем пин-код.
Аудиозапись: «Вы ввели неправильный пин-код. Ваша карта
заблокирована. Чтобы получить новый пин код, необходимо выполнить 4 задания».
Воспитатель: Ребята, вы мне поможете?
Перед вами лежит поп-ит и емкость с камушками. У каждого из
вас должно быть по десять камушков. (Дети пересчитывают камушки).
Давайте представим, что каждый камушек — это 1 рубль.
Задание
1.
У вас на листе нарисованы Маша и Петя. У Маши и Пети есть
монеты
Необходимо выяснить, у кого из ребят больше монет и на
сколько?
Сколько монет у Маши? Сколько монет у Пети?
(по 3 монеты).
На каждой монете что-то изображено. Что это? Цифры. Рубли.

Надо посчитать сколько рублей в наличии у Маши и у
Пети.
В этом нам поможет поп-ит. (Дети выкладывают камни в
соответствии с достоинством монет. Воспитатель параллельно делает это же на
поле с магнитами). Маша (2+2+1 = 5 рублей) и Петя. (1+1+2=4
рубля)
Вопросы: Сколько рублей у Маши? (5).
Сколько рублей у Пети? (4).
У кого больше рублей? (У Маши).
На сколько больше рублей у Маши? (На 1 рубль).
Итак, первая цифра нашего пин-кода «1». Давайте ее запишем на
листе.
Задание 2.
Маша пошла в магазин. У нее было 10 рублей. Надо посчитать,
сколько денег Маша потратила в магазине.
-   Карандаш — 1
руб.
-   Ручка — 2 руб.
-   Заколка — 2
руб.
-   Тетрадка 1 руб.
-   Ластик 1 р.
Дети выкладывают камушки на поп-ит в соответствии с
условием задания. (Ответ: Маша потратила 7 рублей).
Вторая цифра нашего пин-кода «7». Запишем ее на листе.
Задание 3.
Нам с вами необходимо купить в магазине вафли. И узнать,
сколько у нас останется денег. Цена вафель: 2р. 5 р. 3 р. 1 р.
(Ответ: останется 5 рублей. Третья цифра «5»).
Задание 4.
Помните, мы с вами обсуждали сказку про Буратино, которого
хотели обмануть кто? (Лиса и кот). Как они хотели его обмануть? (Ответы детей).

Подскажите, сколько ушей вместе у Кота Базилио и Лисы
Алисы? (ответ 4).
Последняя цифра нашего пин-кода «4».
Пин-код
1754.
Воспитатель вызывает другого ребенка. Набираем
правильный пин-код. 1754. Из банкомата появляются 100 рублей.
100 рублей. (какие цифры есть в этом числе?). (Ответы
детей).
Каждая купюра в России посвящена какому-то городу.
А 100-рублевая купюра посвящена Столице нашей Родины. Как
называется Столица России?  (г. Москва).  Что такое Столица? (Ответы детей).
На обеих сторонах купюры изображена одна из
достопримечательностей Москвы -
Государственный академический Большой театр. (Вопрос к
детям и объяснение, что такое «достопримечательность». В Большом театре можно
посмотреть балет, послушать  оперу, послушать классическую музыку. Предлагаю
вам отправиться в Большой театр.
Дети садятся на подушки, закрывают глаза и слушают
классическую музыку.
Рефлексия. Ребята, давайте вспомним, как же мы
получили эти 100 рублей?
Что вам сегодня понравилось (запомнилось) больше всего?
У меня для вас сюрприз! (Детям вручаются конверты с
именными банковскими картами).

file_name: Открытое занятие !!!.pdf

alt: Вопросы: Сколько рублей у Маши? (5)

title: Занятие по просвещению детей старшего дошкольного возраста в вопросах финансовой грамотности  "Откуда берутся деньги?"


extracted_text:
Многих интересует, переходят ли
долги по кредиту по наследству. Наследники покойного гражданина, вступив
в права наследования, могут даже не знать о наличии кредитов у умершего.
Соответствующие извещения могут быть направлены наследнику даже по прошествии
года или двух. При этом в уведомлениях расчеты долга производятся уже с учетом
неустоек, штрафов, процентов, общий размер которых часто в несколько раз
превышает общую сумму долга по займу.
Положения законодательства
Согласно нормам законодательства, по долгам завещателя
отвечают его поручители и наследники. В первую очередь, банки обращаются за
погашением долгов к поручителям, так как они напрямую указаны в кредитном
договоре.
Оплата долговых обязательств наследодателя производится по
правилам Гражданского кодекса. Согласно статье 1175, наследники должны
отвечать по долгам завещателя в пределах размера имущества, которое к ним
перешло. Соответственно, если не вступать в
наследство, гражданину не придется и отвечать по долгам покойного.
Если взятие кредита сопровождалось залогом, взыскание на
имущество умершего будет осуществляться в порядке, установленном статьями с
334 по 367 Гражданского кодекса. Если в дело был привлечен поручитель,
отношения с ним будет регулироваться статьями с 361 по 367 Кодекса.
Переход кредитов по наследству
Кредитные обязательства вместе с наследственной долей
переходят к получателям имущества. При этом распределение долгов осуществляется
пропорционально долям каждого наследника.
Учету подлежат не только те, кто получил свое имущество по
закону или завещанию. Также долги переходят также к тем лицам, которые получили
имущество в порядке обязательной доли или наследственной трансмиссии.
Если наследник откажется от имущества в письменном виде у
нотариуса в полугодовой срок после смерти завещателя, долги на него также
распределяться не будут.
По нормам статьи 1175 Гражданского кодекса,  если
наследник вступил в права владения имуществом, банки обратят на него взыскание
по кредитным и долговым обязательствам завещателя. При этом наследники будут
отвечать перед кредитными организациями только в размере имущества, которое
перешло к ним от наследодателя. Обращать взыскание на личную собственность
гражданина никто не вправе.
Потребительские и ипотечные кредиты
Если покойный брал деньги под залог, банки могут в судебном
порядке взыскать с наследников эти долги либо договориться со всеми
наследниками о добровольном погашении кредита. Если при заключении договора
займа не были указаны поручители, банки разыскивают наследников должника для взыскания
долгов с них.
При возмещении причиненного покойным ущерба банку следует
принимать во внимание трехлетний давностный срок. То есть при начислении
процентов и пени кредитные организации могут злоупотреблять правами или
пытаться неосновательно обогатиться за счет наследников усопшего. Из-за таких
действий часть долгов может быть аннулирована судом.
В отношении ипотеки все обстоит несколько сложнее. Оплата
жилищных кредитов должна осуществляться в обязательном порядке. В противном
случае наследник может лишиться своей жилплощади на законных основаниях.
По нормам Федерального закона «Об ипотеке» № 102,
собственники жилого помещения могут потерять жилье, даже если оно является для
собственника единственным.
Взыскание долгов с несовершеннолетних наследников и поручителей
Если производится выделение наследства на детей до четырнадцати лет, по его долгам и
другим обязательствам отвечают родители или иные законные представители. В
период с четырнадцати лет до совершеннолетия, ребенок вправе сам распоряжаться
своим имуществом, вступать в права наследования и отвечать по денежным и иным
обязательствам.
Если в договоре займа указан поручитель, при отказе должника
возвращать кредит или при его смерти, взыскание производится с поручителя.
Согласно четвертому пункту статьи 367 Гражданского кодекса, гибель
должника не прекращает действие договора поручительства. При этом банк вправе
требовать от поручителя выплаты всей суммы долга с процентами за просрочку
исполнения обязательства.
Если поручитель выплатил все долги усопшего, он может
обратиться к наследникам с регрессным иском о возврате уплаченной им суммы в
полном объеме.
Страховка, проценты и штрафы
Если жизнь завещателя была застрахована, и его гибель
признана страховым случаем, банк может обратиться за получением возмещения к
страховой организации. Чтобы получить выплаты, обстоятельства смерти
наследодателя должны быть указаны в договоре о страховании здоровья и жизни.
Страховка не может быть получена только в случаях, когда
смерть наступила из-за хронического заболевания, которое обострилось в
последнее время, или если наследодатель совершил самоубийство.
Если имущество уже было передано вместе с выплатой
страховки, наследникам, банк может получить уплату долга с этих денежных
средств.
Что касается начисления процентов, по долгам усопшего в
расчет итоговой суммы не входит шестимесячный период, в течение которого наследники
заявляют свои права на получение имущества завещателя. В остальной период
времени проценты и штрафы начисляются в полном размере.
Наследникам предоставляется право на заявление исковых
требований в суд о снижении суммы пени до нормальных пределов, с учетом
выплаченных сумм, как завещателем, так и наследниками.
При взыскании долгов с наследников банк может самостоятельно
производить розыск наследников, обращаться в суд с исковым заявлением о
принудительном взыскании, а также подавать исполнительный лист в отдел судебных
приставов.
Банку предоставляется право выбрать один из двух вариантов:
уладить дело путем заключения с наследниками мирового соглашения или подать на
них в суд.

Не выплачивать долги наследники могут только в двух случаях:
если наследства нет и если гражданин отказался
от получения своей доли имущества.

file_name: Переходят ли долги по кредиту по наследству.docx


extracted_text:
Расчет параметров сетевого графика и критического пути

Задание. На сетевом графике найти ранние и поздние сроки наступления событий, определить критический путь и резервы времени каждого события.

Решение:

Для определения поздних сроков наступления событий и резервов времени каждого события необходимо первоначально найти ранние сроки наступления этих событий.
Найдем ранние сроки наступления событий по формуле:

1)
t< 0,1 >

2)
t< 0,2 >

3)
t< 0,3 >;

4)
t< 3,4 >

5)
t< 1,5 >;
t< 2,5 >; t< 4,5 >

6)
t< 2,6 >;
t< 4,6 >; t< 5,6 >

7)
t< 5,7 >;
t< 6,7 >

8)
t< 7,8 >;

9)
t< 7,9 >;
t< 8,9 >

10)
t< 8,10 >;
t< 9,10 >

Определим критический путь:
10-9-8-7-9-5-4-3-0

Длина критического пути имеет самую большую продолжительность и равна:
5+6+3+7+5+4+2+1=33;

Найдём поздние сроки наступления каждого из событий по формуле:

9)  t< 9,10 >

8)  t< 8,10 >; t< 8,9 >

7)  t< 7,8 >; t< 7,9 >

6)  t< 6,7 >

5)  t< 5,6 >; t< 5,7 >

4)  t< 4,5 >; t< 4,6 >

3)  t< 3,4 >;

1)
2)
t
< 2,5 >; t< 2,6 >;

2)
t
< 1,5 >

0) t< 0,1 >; t< 0,2 >; t< 0,3 >

Найдем резервы времени для всех событий по формуле:

№узла

0

0

0

0

1

2

10

8

2

3

12

9

3

5

5

0

4

11

11

0

5

14

14

0

6

21

21

0

7

26

26

0

8

30

30

0

9

32

32

0

10

33

33

0

Ответ: длина критического пути = 37; критический путь проходит по
узлам: 8 - 6 - 5 - 4 - 3 - 1 - 0;

file_name: 23. Расчет параметров сетевого графика и критического пути.pdf

alt: Определим критический путь : 10-9-8-7-9-5-4-3-0

alt: Найдем резервы времени для всех событий по формуле : №узла 0 0 0 0 1 2 10 8 2 3 12 9 3 5 5…


extracted_text:
1 вариант. Вставьте пропущенные
буквы, графически обозначая орфограмму.
Соб…рают цветы.
Всё зам…рло. Звёзды забл…стали. Взб…раемся на вершину. Зам…реть то восторга.
Река забл…стела. Заж…гать костёр. Степь расст…лается. Оп…раться на перила.
Зап…реть дверь. Раст…реть краски. Нат…рать паркет. Пол бл…стит. Пост…лить
ковёр. Прот…реть окно. Выж…гать рисунок.
_____________________________________________________________________________
2 вариант. Вставьте пропущенные
буквы, графически обозначая орфограмму.
Соб…рать автографы. Подб…рать литературу. Бл…стать эрудицией.
Бл…стеть ослепительно. Соб…русь на прогулку. Разб…раться в музыке. Изб…рать
путь. Зап…реть дверь. Соб…ру коллекцию. Оп…раться на локоть. Наст…лить паркет.
Заж…гать иллюминацию. Зам…рают звуки. Расст…лается по лугам. Бл…стает кинжал.
1 вариант. Вставьте пропущенные
буквы, графически обозначая орфограмму.
Соб…рают цветы.
Всё зам…рло. Звёзды забл…стали. Взб…раемся на вершину. Зам…реть то восторга.
Река забл…стела. Заж…гать костёр. Степь расст…лается. Оп…раться на перила.
Зап…реть дверь. Раст…реть краски. Нат…рать паркет. Пол бл…стит. Пост…лить
ковёр. Прот…реть окно. Выж…гать рисунок.
_____________________________________________________________________________
2 вариант. Вставьте пропущенные
буквы, графически обозначая орфограмму.
Соб…рать автографы. Подб…рать литературу. Бл…стать эрудицией.
Бл…стеть ослепительно. Соб…русь на прогулку. Разб…раться в музыке. Изб…рать
путь. Зап…реть дверь. Соб…ру коллекцию. Оп…раться на локоть. Наст…лить паркет.
Заж…гать иллюминацию. Зам…рают звуки. Расст…лается по лугам. Бл…стает кинжал.
1 вариант. Вставьте пропущенные
буквы, графически обозначая орфограмму.
Соб…рают цветы.
Всё зам…рло. Звёзды забл…стали. Взб…раемся на вершину. Зам…реть то восторга.
Река забл…стела. Заж…гать костёр. Степь расст…лается. Оп…раться на перила.
Зап…реть дверь. Раст…реть краски. Нат…рать паркет. Пол бл…стит. Пост…лить
ковёр. Прот…реть окно. Выж…гать рисунок.
_____________________________________________________________________________
2 вариант. Вставьте пропущенные
буквы, графически обозначая орфограмму.
Соб…рать автографы. Подб…рать литературу. Бл…стать эрудицией.
Бл…стеть ослепительно. Соб…русь на прогулку. Разб…раться в музыке. Изб…рать
путь. Зап…реть дверь. Соб…ру коллекцию. Оп…раться на локоть. Наст…лить паркет.
Заж…гать иллюминацию. Зам…рают звуки. Расст…лается по лугам. Бл…стает кинжал.

file_name: Карточка черед гласн 5.docx

title: Карточка "Чередующиеся гласные"


extracted_text:
Проектная работа по музыке

«Музыкальные предпочтения моих одноклассников и их родителей»

Выполнила: ученица  7 б класса: Давыдова  Екатерина
                      Руководитель: учитель музыки  Водопьянова Татьяна
Михайловна

г. Липецк 2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАДАЧИ
4
ГИПОТЕЗА
5
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
6
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
7
ХОД ИССЛЕДОВАНИЯ
ТЕСТИРОВАНИЕ
ОПРОС
8
РЕЗУЛЬТАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ДОСТИГНУТАЯ ЦЕЛЬ
ПОСТАВЛЕННЫЕ ЗАДАЧИ
9
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
(ЛИТЕРАТУРА , СЕТЬ
ИНТЕРНЕТ)
10
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тема работы и
актуальность:

  В этом  году мы - учащиеся 7б класса решили попробовать свои
силы и взялись за исследовательскую работу по музыке «Музыка всех времён и
возрастов»

 Это новый вид деятельности для нас. На уроках музыки раньше пели, слушали
музыку. Домашних заданий практически не было. А сейчас нужно было защитить
проект (выступить с докладом). Нам, конечно, было трудно перестроиться на новый
вид деятельности..  Поэтому заниматься исследовательской деятельностью в
классе было трудно, но учитель по музыке -  Татьяна Михайловна , всё же
смогла нас заинтересовать.

 В  начале мы долго не понимали поставленной перед ними задачи, не
хотели приходить после уроков, а ещё нужно было искать информацию  для
написания и оформления работ, отказывались от участия в выступлениях и т.д.

 Но однажды мы поняли из-за чего у нас всё так плохо получается .
 Сама эта мысль и натолкнула нас на главное.  Как сделать так, чтобы
наша жизнь стала насыщенной, интересной и весёлой? Ведь только мы можем
изменить её! А поможет нам в этом только МУЗЫКА!
     Эту
мысль мы взяли за основу. Подумав , решили. Ведь каждый в классе в той или иной
степени связан с музыкой. Составив анкету из множества вопросов, мы решили
узнать музыкальные пристрастия каждого из своих одноклассников.
      Так
возникла цель  нашего проекта по музыке: Выявить музыку всех времён и
народов.     Чтобы осуществить задуманное нам пришлось потратить
очень  многовремени . Из нашего класса все 16 учащихся поддержали наше
участие в проекте по музыке в номинации «Музыка всех времён »  и мы
выражаем им благодарность.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
выявить музыкальные
интересы, каждого поколения, дидактическая цель
воспитать чувство уважений времён другой музыке
ЗАДАЧИ
1.совершенствовать
творческие, интеллектуальные и коммуникативные способности каждой музыке ;
2.собрать материал о
любимых песнях и исполнителях;
3.развивать
 музыкальные популярность ;
ГИПОТЕЗА
Мы предполагаем , что при
разносторонних интересах каждого музыка сплачивает наш мир и делает дружнее и
добрее.
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Объект исследования – ?
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Предмет исследования:
 музыкальные интересы каждого человека.
ХОД ИССЛЕДОВАНИЯ

 Первый этап: Подготовительный
1. Формулирование основополагающих
вопросов.
2.Создание рабочей
группы.
3.Знакомство учащихся с
темами исследований.

 Второй этап:
1.Обсуждение плана
проекта, проблемных вопросов .
2. Рекомендация списка
ресурсов по теме проекта :как найти источники достоверной информации по теме
исследования и использовать их, соблюдая авторские права.

Третий этап:
1.Сбор материала и его
анализ
2.Тестирование, опрос
родителей .
3. Исследования в виде
диаграммы.

 Заключительный этап:
1.Подведение итогов.
2. Работа над созданием презентации.

3.Подсчёт и оформление
результатов.

  Рефлексия работы над проектом: осуществляется путём обсуждения того, что
удалось и не удалось сделать в данном проекте.
ТЕСТИРОВАНИЕ  И
ОПРОС
УЧАЩИХСЯ 7Б КЛАССА И ИХ
РОДИТЕЛЕЙ
Какую музыку вы слушаете
чаще всего?
Нужна ли музыка в жизни?
Твой любимый исполнитель.
Любимая группа.
Анкетирование учащихся 7Б
класса и их родителей
67%
17%
8%
8%
да,для души,
для жизни
занимаются
музыкой
любимый
исполнитель
любимая  группа
РЕЗУЛЬТАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
В результате проделанной
работы можно сделать следующий вывод:
Из проведенного
исследования выяснили, что музыкальные интересы каждого человека разных
возрастов и времён  индивидуальны. Каждый из классного коллектива 7Б очень
творческая и интересная личность и их родители . Музыка
способствует развитию личностных качеств ребят и их мам,пап бабушек и
дедушек . Утвердились в своём мнении, что музыкальные  интересы и личность
человека очень связаны и едины. Выяснили , что современные  песни,
 которые слушают учащиеся7б не сходится с их родителями , также
 любимы интересны их родителям.
Анкетирование родителей
 и учащихся на совпадение музыкальных вкусов
19%
15%
19%
11%
19%
10%
7%
Поп-музыка
Любимый певец
Общие праздники
Любимая группа
Вместе на концерт
Поют дома. караоке
Слушают классику
ДОСТИГНУТАЯ ЦЕЛЬ
Считаем, что цель
исследовательского проекта, которая заключалась в выявлении музыкальных
интересов, которые смогли бы сплотить  класс и сделать жизнь веселей и
интересней достигнута. Главное мы сдружились в совместных мероприятиях и лучше
узнали друг друга и их родителей, проявив своё творчество и артистизм.
Доказательством тому служат результаты работы:
1.Посмотрели видеосъемки
выступления вокальной группы и хора школы;
2.Слушали и разучивали
любимые песни всех времён и возрастов ;
4.Устроили опрос для
родителей.
ПОСТАВЛЕННЫЕ ЗАДАЧИ
В ходе работы над
проектом были поставлены следующие задачи:
1.Совершенствовать
творческие, интеллектуальные и коммуникативные способности  класса и их
родителей .
2.Собрать материал о
любимых песнях и исполнителях всех .
3.Развивать
 музыкальные способности класса и их родителей.
Мы считаем, что все
задачи , которые мы перед собой поставили- выполнили.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
(ЛИТЕРАТУРА ,ИНТЕРНЕТ)

file_name: проект Давыдовой.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3

intro:
Каждый ученик  в классе в той или иной степени связан с музыкой. Составив анкету из множества вопросов, мы решили узнать музыкальные пристрастия каждого из своих одноклассников.
      Так возникла цель  нашего проекта по музыке: Выявить музыку всех времён и народов.     Чтобы осуществить задуманное нам пришлось потратить очень  много времени . Из нашего класса все 16 учащихся поддержали наше участие в проекте по музыке в номинации «Музыка всех времён »  и мы выражаем им благодарность

музыка

group: Дисциплины

tags: Музыкальный вкус

title: «"Музыкальные предпочтения моих одноклассников и их родителей»


extracted_text:
№ предложения

Предложение/словосочетание

Местоимение

Н.ф. местоимения

Разряд по значению
(личные, возвратное, вопросит.-относит и др.)

Группа местоимения (мест.-сущ., мест.-прил., мест.-числит.,
  мест.-нареч.)

1

Унесли их.

2

Был тот день.

3

За несколько минут

4

Другое измерение

5

Не нужно ничего.

6

Вернулся к себе.

7

Свой человек

8

Когда просыпается город?

9

Который час?

file_name: группы и разряды местоимений.docx

alt: Предложение/словосочетание

title: Задание по теме "Группы и разряды местоимений"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД№3 БЕРЕЗКА»

Открытое занятие по развитию речи в общеразвивающей
группе от 4 до 5 лет «Семицветик»
Рассказывание по картине «Собака со
щенятами»

  Подготовила воспитатель:

                               Дзубараева Х.А.

                                                 Хасавюрт,2018г.

Конспект ООД по
развитию речи в средней группе
Тема: «Рассказывание по картине «Собака со щенятами»
Цель: Формировать умение детей описывать
картину в определенной последовательности, называть картину.
Задачи:
«Речевое развитие»: Формировать умение
детей описывать картину, составляя небольшой, связный рассказ по образцу
воспитателя. Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Помогать
детям согласовывать слова в предложении. Совершенствовать умение правильно
использовать предлоги в речи. Продолжать учить образовывать форму
множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных. Учить
использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия,
предлоги. Учить слушать ответы других детей.
«Познавательное развитие»: Развивать память,
внимание, мышление.
«Социально – коммуникативное развитие»: Воспитывать
бережное отношение к животным, доброжелательные отношения между сверстниками.
Задачи для
детей с ТНР: Формировать умение детей описывать картину,
составляя небольшой, связный рассказ по образцу воспитателя. Продолжать учить
детей отвечать на вопросы воспитателя. Помогать
детям согласовывать слова в предложении.
Материалы и
оборудование: игрушка – собака, листочки на ниточках для
дыхательной гимнастики, мяч, картина «Собака со щенятами» (серия «Домашние
животные» автор С. А Веретенникова), мольберт, крупный конструктор.
Методы и приемы:
• игровые: создание игровой ситуации,
дыхательная гимнастика; пальчиковая гимнастика, физминутка;
• словесные: рассказ педагога, объяснения,
пояснения, вопросы, беседа;
• наглядные: показ способов действий;
• положительная мотивация.
Ход занятия:
I.Организационный
момент
Станем рядышком по кругу
Скажем здравствуйте друг другу!
Нам здороваться не лень,
Все привет и добрый день!
Если каждый улыбнется -
Утро доброе начнется!
(проходят садятся на стульчики)
Воспитатель:
Ребята, вы уже успели обратить внимание, что у нас в группе сегодня появилась
вот такая картина. Отгадав загадку, вы узнаете, кто же нам ее принес.
С хозяином
дружит,
Дом сторожит,
Живет под
крылечком,
Хвост
колечком.
(Ответы
детей.)
Воспитатель
вносит в группу игрушку щенка.  Дети здороваются с ним. Гладят его.
Воспитатель:
Вот этот щенок сегодня прибежал к нам в гости и принес с собой картину. Он был
такой грустный. Я спросила, что случилось. Он мне ответил, что эта картина
весит у него дома, в будке, она ему так нравится, но рассказать друзьям, что на
ней изображено он не может, потому что, не умеет  рассказывать по картине.
Поэтому он прибежал к нам за помощью. Ребята поможем щенку? (Ответы детей.)
Воспитатель:
Для того чтоб наш рассказ получился правильным и понятным, сделаем дыхательную
гимнастику.
Дыхательная
гимнастика «Подуем на листочки»
Ветер
(повторить 2-3 раза)
Сильный ветер
вдруг подул,
Листики с
деревьев сдул.
II. Основная
часть
Воспитатель: Ребята, посмотрите на эту
картину, сначала мы должны придумать название для этой картины. (Индивидуальные
ответы.)
Кого вы видите на этой картине? (Собаку и
щенков)
Как можно назвать картину? Педагог
одобряет такие названия: «Собака и ее щеночки», «Собачий двор», «Про собачек» и
т.п.
Воспитатель: Мне нравится название «Собака
со щенятами».
Собака какая? Дети: большая, пушистая,
добрая
Что делает собака? (лежит)
Щенки какие? (маленькие)
 Что делают щенята? (один щенок сидит
около мамы-собаки, другой –стоит и смотрит на воробьев)
 Какой щенок вам нравиться больше?
Расскажите о нем.
Этот щенок коричневый. У него черные ушки,
черная мордочка, и блестящие черные глазки, лапы у щенка белые.
Расскажите о другом щенке, какой он? Этот
щенок коричневый. У него коричневые ушки, белая мордочка и белые лапки,хвостик
у щенка коричневый с белым кончиком.
 Мама – собака большая, а щенки (маленькие)

Куда смотрят собака и щенки? (на воробьев)

- Что делают воробьи? (индивидуальные
ответы.)
 Что в лапах у собаки? (кость)
Кто принес собакам еду? (хоровые
ответы.)
- Где живут собаки? (хоровые ответы.) (в
будке) Хозяин заботиться о собаке со щенятами
- Кто построил для них конуру?
(индивидуальные ответы.)
Физминутка.
Во дворе щенок играл
Прыгал, бегал и считал
Раз прыжок и 3 кивка,
Два направо голова
Три налево поворот
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел,
Он устал и присмирел.
Воспитатель. Молодцы дети. А сейчас давайте вернемся к нашей картине. Послушайте
внимательно мой рассказ.
- Это собака со щенятами.
Собака большая, рыжая, лохматая, добрая. У собаки двое щенят. Один сидит около
мамы, другой стоит и смотрит на воробьев. Щенки маленькие, пушистые, неуклюжие.
Хозяин принес собакам еду. К миске с едой прилетели воробьи. Воробьи не
улетают, потому что не бояться собаки и щенков.
Воспитатель предлагает 2-3 детям рассказать по картине
(с помощью воспитателя).
Воспитатель: Молодцы, щенку очень понравились ваши
рассказы и теперь он хочет с вами поиграть.
Собаки и щенки любят играть с мячом. Мы тоже поиграем
с мячом.  «Продолжи предложение»
У собаки лапы – щенка … лапки
У собаки глаза – у щенка … глазки
У собаки морда – у щенка … мордочка
У собаки хвост – у щенка … хвостик
У собаки когти – у щенка … коготки
У собаки зубы – у щенка … зубки
У собаки уши – у щенка … ушки
У собаки нос – у щенка … носик
У собаки спина – у щенка …
Воспитатель: Ребята, щенок говорит вам большое спасибо
за помощь. Теперь он знает, как рассказать своим друзьям, что изображено на
этой картине.
3.Итог занятия. Вам понравилось сегодняшнее занятие?
Кто приходил к нам в гости?  Чем мы занимались? Какую картину мы рассматривали?
Что вам понравилось больше всего?
Вы хорошо поработали на занятии. Справились со всеми
заданиями. Спасибо. Попрощаемся с гостями. (До свидания)

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Живет под крылечком, Хвост колечком