extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
Левокумского муниципального района
Ставропольского края

Дополнительная программа
детского объединения  «Юные патриоты»

Номинация: «Лучшая
программа гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и
молодёжи».

Разработана

Коваленко Анной  Павловной

учителем начальных классов

первой квалификационной  категории

МКОУ СОШ № 2  с. Левокумского

Левокумского муниципального района

  Ставропольского края

с. Левокумское
2017 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Юные
патриоты» составлена и разработана в соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, учебным планом, основной
образовательной программой начального общего образования, Концепцией
патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Программа определяет
содержание и основные пути развития системы патриотического  и духовно-
нравственного воспитания детей и молодёжи и направлена на дальнейшее
формирование патриотического сознания обучающихся, как важнейшей ценности, одной
из основ духовно- нравственного единства общества.
Главное назначение начальной школы –
воспитательное. Оно состоит в целенаправленном формировании высоконравственной,
гармонично развивающейся личности младшего школьника. Начальная школа призвана воспитывать
лучшие нравственные качества: любовь к Отечеству, своему народу, его языку,
духовным ценностям, уважительное отношение к другим народам и их национальным
культурам, способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших
школьников, раскрытию их творческих способностей.
Актуальность
 Важнейшей целью современного
образования и одной из приоритетных задач общества и государства является
воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного
гражданина России. Духовно-нравственное развитие гражданина России – это процесс
последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности,
формирования способности человека сознательно выстраивать и оценивать
отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе
общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных установок.
         Духовно-нравственное
развитие  личности неотделимо от жизни человека,  семьи, общества, культуры,
человечества в целом, что свидетельствует об актуальности
гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания подрастающего
поколения.
Практическая
значимость данного курса состоит в том,
что отношение к окружающей действительности формируется в совместной
деятельности учителя и учащихся.
Отличительные особенности программы
     Программа курса «Юный патриот»
модифицированная, составлена на основе анализа программ по
духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию.
    Отличительной особенностью
программы является ее базирование на краеведческом материале, включение в
содержание программы блока тем по духовно-нравственному  воспитанию.
Целью данной программы является
совершенствование и дальнейшее развитие у детей и молодёжи гражданственности,
патриотизма как важнейших духовно- нравственных и социальных ценностей,
формирование верности воинскому долгу в условиях мирного и военного времени,
высокой ответственности и дисциплинированности, улучшение физического здоровья
молодого поколения, повышение готовности к военной службе.
   Для достижения этой цели
необходимо решать следующие задачи:
- воспитание личности гражданина-
патриота Родины, способного встать на защиту  интересов страны;
- утверждение в сознании и чувствах
молодёжи патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному
и историческому прошлому России, интереса к истории родного края, к традициям,
повышение престижа государственной, особенно военной службы;
- создание условий для
патриотического и духовно- нравственного воспитания, интеллектуального,
творческого и физического потенциала;
- формирование у молодёжи активной
жизненной позиции, готовности к участию в общественно-политической жизни страны
и государственной деятельности, в улучшении и познании окружающего мира;
- формирование здорового образа жизни
молодого поколения, высокой готовности к военной службе.
     На этой основе у ребенка развивается чувство
сопричастности к  жизни общества, формируются личностные качества культурного
человека – доброта, терпимость, ответственность, патриотизм. При этом
средствами курса целенаправленно создаются условия для развития у учащихся
познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы и творческих способностей,
формирования учебной деятельности. Особенностью курса является возможность для
реализации межпредметных связей дисциплин начальной школы. Курс «Юный патриот»
использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения,
русского языка, математики, окружающего мира, музыки, изобразительного
искусства, технологии и физической культуры.  Так как важным направлением
в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего
школьника, то на уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания
патриотизма
через активное познание истории духовной культуры.
Ведущие
методические принципы
  1. Принцип деятельности
подразумевает активное включение  ребенка в учебно-познавательную  деятельность
через открытие им нового знания, участие в разрешении проблемной ситуации,
освоение необходимых знаний, навыков и умений для решения творческих задач.
  2. Принцип гуманности
основан на уважении к личности ребёнка, признании его права на собственное
мнение. Соблюдение данного принципа является залогом свободы и творческой
раскрепощённости детей во время занятий.
  3. Принцип творчества
предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной
деятельности обучающихся, приобретение ими собственного чувственного,
интеллектуального, технологического опыта,  способности самостоятельного выбора
решений.
  4. Принцип
вариативности дает возможность развивать у учащихся вариативное
мышление, сравнивать и находить оптимальный вариант для решения учебной задачи.
Важным направлением в содержании программы является
духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного
воспитания создаются условия для воспитания патриотизма через активное познание истории
духовной культуры.
Методы обучения
1.      Словесный -
передача необходимой для дальнейшего обучения информации.
2.      Наглядный -
просмотр видеофильмов, слайдов, открыток, посещение музеев Левокумского района.
3.      Поисковый - сбор
информации по интересующей теме, теме проекта.
4.      Исследовательский
- изучение документальных и вещественных предметов из семейных архивов
односельчан и  фондов    школьного    музея    для    развития
мыслительной,    интеллектуально-познавательной деятельности.
  В основе методики преподавания
курса «Юный патриот» лежит проблемно – поисковый метод, обеспечивающий
реализацию развивающих задач. При этом используются разнообразные формы
обучения. Учащиеся ведут наблюдения, выполняют практические работы, в том числе
и исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся
дидактические и ролевые игры, учебные диалоги. Для решения задач курса важны
экскурсии и учебные прогулки, встречи с ветеранами войн, людьми военных
профессий, организация посильной практической деятельности. Занятия могут
проходить не только в классе, но и на улице, музее.
                                        Организация
занятий курса
Программа
рассчитана
на детей 9-10 лет. Срок реализации-1 год.
Режим проведения занятий:
Режим
занятий устанавливается по нормам СанПин. Количество занятий- 36 часа в год, 1
раз в неделю. Продолжительность занятий -45 минут.
Содержание
курса представлено различными видами деятельности. Занятия курса
разделены на теоретические и практические.
     В качестве дидактического
материала могут быть использованы наборы плакатов с символами страны, края,
села, школы; портреты участников ВОВ, великих полководцев; наборы открыток
городов-героев; репродукции картин и фотоальбомы, иконы.
К концу обучения обучающиеся должны
Знать:
- название страны, региона, где живет обучающийся,
родного города (села);
- символику страны, края, села, школы;
- государственные и православные
праздники;
- имена великих полководцев, святых и
названия городов-героев, изученных в курсе.
Уметь:
- описывать изученные события истории
Отечества;
- оценивать поступки других с позиции
добра и зла;
- уважительно относиться к своему дому,
семье, истории русского народа;
-
поступать
сообразно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
Основные виды
деятельности обучающихся:
·
навыки
дискуссионного общения;
·
сбор и оформление
материала;
·
оформление
статей, докладов.
Виды
деятельности обучающихся:
•
оформительская;
•
исследовательская;
•
проектная;
•
экскурсионная.
Инструментарий
для оценивания результатов:
- выполнение практических
заданий
- защита рефератов
- защита
исследовательских работ
- самостоятельная
поисковая работа
- выступления на
тематических мероприятиях
Работа с родителями
Проведение просветительской работы среди родителей через беседы,
индивидуальную работу с родителями, привлечение родителей к организации и
проведению мероприятий в детском объединении «Юные патриоты».

Планируемые результаты освоения обучающимися программы
курса                                  «Юные патриоты»

Предметные результаты.
Обучающиеся научатся:
·
узнавать
государственную символику Российской Федерации и своего региона;
·
различать
прошлое, настоящее, будущее;
·
определять
родственные связи в семье;
·
соблюдать правила
общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;
·
использовать
правила поведения в общественных местах и на улице.

 Обучающийся получит возможность научиться:
·
оценивать
характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции
этических чувств и доброжелательности;
·
находить на карте
мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный
город.
   У обучающегося будут сформированы личностные
универсальные учебные действия:
·
положительное
отношение к школе и учебной деятельности;
·
интерес к
учебному материалу;
·
представление о
причинах успеха в учёбе;
·
знание основных
моральных норм поведения.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
·
внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
·
представления о
гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
·
первичных умений
оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности.

  Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
·
понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
·
принимать и
сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
·
первоначальному
умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме;
·
оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить
 соответствующие коррективы.
     Обучающийся
получит возможность научиться:
·
в сотрудничестве
с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
·
осуществлять
пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
·
адекватно
воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

 Познавательные универсальные учебные действия.
 Обучающийся
научится:
·
осуществлять
поиск необходимой информации в учебнике и учебных пособиях;
·
понимать заданный
вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
·
проводить
сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям;
·
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
     Обучающийся
получит возможность научиться:
·
ориентироваться
на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
·
умению смыслового
восприятия познавательного текста;
·
проводить
аналогии между изучаемым материалом и  собственным опытом.

 Коммуникативные универсальные учебные действия.

 Обучающийся научится:
·
принимать участие
в работе парами и группами;
·
учитывать разные
мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения;
·
договариваться и
приходить к общему решению;
·
использовать в
общении правила вежливости.

    Обучающийся получит возможность научиться:
·
принимать другое
мнение и позицию;
·
формулировать
собственное мнение и позицию;
·
задавать вопросы;
·
строить понятные
для партнёра высказывания;
·
адекватно
использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Россия – моё Отечество.

8

5

3

2.

Я-гражданин России.

3

2

1

3.

Страницы прошлого.

7

6

1

4.

Прошлое рядом.

12

6

6

5.

Имена героев бессмертны.

5

4

1

6.

Заключение.

1

-

1

Итого:

36

23

13

Содержание курса «Юные патриоты»
Раздел I. Россия – моё Отечество (8 ч)
Занятие 1-2.
Тема: Россия – Родина
моя. Символы государства – герб и флаг. Гимн России.
Россия -  наша Родина.
Москва – столица Российского государства. Символы государства (герб, флаг,
гимн). История появления символов.
Цель: развивать
познавательный интерес к своей стране; дать понятия о символах государства, о
происхождении и истории российского герба и флага, об их функциональном
предназначении, о символическом значении цветов и образов; воспитывать у
учащихся уважительное отношение к символам своего государства; формировать
чувство гордости за свою Родину.
Понятия: герб, флаг,
гимн, символ, значение цветов и образов.
Занятие 3.
Тема: Родной край –
частица России. Символика края.
Ставропольский край –
житница России. Символика края. Город Ставрополь. Достопримечательности края.
Люди и их занятия.
Цель: вызвать у детей
интерес к познанию родного края; познакомить с символикой края, правами и
обязанностями граждан; воспитывать любовь к родному краю, чувство патриотизма.
Понятия: гражданин, права
и обязанности граждан, патриот.
Занятие 4.
Тема: Село моё родное.
Основание Левокумского
района. История создания. Село Левокумское в наши дни. Символика села (флаг,
герб). Достопримечательности села. Аллея Славы. Мы о селе стихами говорим.
Цель: познакомить с
историей основания родного села, его символикой (флаг, герб),
достопримечательностями; познакомить со стихами местных поэтов о селе Левокумском.
Понятия: односельчанин,
достопримечательность.
Занятие 5.
Тема: Экскурсия «Наша улица».
Знакомство с улицами
родного села. История названий улиц. Правила поведения на улице.
Цель: познакомить с
историей образования улиц родного села, развивать логическое мышление.
Понятия: улица, дом.
Занятие 6.
Тема: Я - ученик.
Я – ученик. Традиции школы.
Символика школы. Правила поведения и обязанности школьника.
Цель: познакомить с
традициями школы, её символикой (герб, флаг, гимн), правилами поведения и
обязанностями школьников; воспитывать чувство причастности к коллективу школы,
её традициям; развивать желание поддерживать традиции школы и приумножать их.
Понятия: ученик,
традиция.
Занятие 7.
Тема:  Родной дом и
семья.
Родной дом и семья. Члены
семьи. Родословная. Внимательные и заботливые отношения в семье. Труд и отдых в
семье.
Цель: формирование
понятия «я – сын (дочь)»; учить быть внимательными к близким людям, помогать
им, поддерживать в трудную минуту; воспитывать чувство ответственности за честь
семьи.
Понятие: семья,
родословная, труд, отдых.
Занятие 8.
Тема: Великий князь
Владимир Святой - креститель Руси.
Расширить
знания детей об истории страны. Рассказать о Владимире Святом и о крещении
Руси. Продолжить воспитание гуманистических и патриотических чувств.
Цель: рассказать о
христианстве и о крещении Руси. Личность великого князя Владимира Красна
Солнышка и его значение в преобразовании   древнерусского   государства.
Понятия: христианство,
праздник, святой.
Раздел II.
Я- гражданин России. (3 ч)
Занятие 9.
Тема: Что значит
быть гражданином.
           Что значит быть истинным гражданином своей страны. Литературные
иллюстрации. Исторические примеры. Рассуждение о том, может ли ребенок быть
настоящим гражданином.
Цель: Дать
представление о понятии «гражданин». Формировать в детях чувство гражданского
долга, продолжить воспитание чувств любви и уважения к своей Родине. Работать
над развитием сферы социальных потребностей.
Понятия: гражданин, долг, потребности.
Занятие 10.
Тема: Что такое
закон.
           Рассказ о Законе, о Конституции России, о существующей в стране системе
правовых отношений.
Цель: Сформировать понятие «закон» Продолжить
развитие основ правовой культуры. Конкретизировать понятие общественного долга,
воспитывать чувства справедливости и ответственности.
Понятия: закон.
Занятие 11.
          Тема: Мои   права   и обязанности.
           Основные права ребенка. Основные положения Конвенции ООН о
правах ребенка.
Цель: Изучить
основные права и обязанности ребенка. Продолжить работу над привитием уважения
к Закону, утверждением в классном коллективе системы демократических
ценностей.
Понятия: права, обязанности, Конвенция.
Раздел III.
Страницы прошлого. (3 ч)
Занятие 12.
Тема: Как жили наши
предки славяне.
Кто такие славяне. Быт,
нравы и культура восточных славян.
Цель: познакомить с
происхождением восточных славян; дать характеристику их личностных качеств,
поведения, внешнего вида и быта, традициями на основе народных песен и игр;
формировать личностные компетентности – открытость, доброжелательность.
Понятия: предки, друг,
заповедь.
Занятие 13.
Тема: Богатырская наша
сила.
Сказания и былины о
богатырях. Оружие богатырей. Что такое богатырская сила. Знакомство с
творчеством художника В. Васнецова «Богатыри», «Витязь на распутье».
Цель: познакомить с
народными сказаниями о русских богатырях и их воинской доблести; воспитывать
чувство ответственности за свою Родину, чести и бескорыстия на примере
исторических героев; развивать речевые умения.
Понятия: былины и
сказания, богатырь, защитник, честь, долг, бескорыстие.
Занятие 14.
Тема: Русские героические
сказки.
Устное народное
творчество. Русские героические сказки. Кого называют героем. Какими качествами
обладает патриот.
Цель: развивать интерес к
историческому прошлому своей страны через приобщение к устному народному
творчеству; на примере героев сказок воспитывать патриотические чувства долга,
чести и любви к Родине.
Понятия: герой, патриот.
         Занятие 15.
          Тема: Неустрашимые воины Пересвет и
Осляба.
Жизнь и подвиг иноков Пересвета,
Ослябы. Беседа о содержании и значении их подвига.
Цель: Расширить
представление детей о Куликовском сражении. Рассказать о Пересвете и Ослябе, их
подвиге. Воспитывать чувство гордости за нашу Родину и ее выдающихся сынов.
Учить детей брать пример с таких людей, как воины-иноки Пересвет и Осляба.
Понятия: инок, подвиг.
Занятие 16.
Тема: Русские полководцы.
Дмитрий Донской.
Кто такой полководец.
Русский полководец Дмитрий Донской, его деяния. Почитание героя народом.
Цель: создать у детей целостный
образ Дмитрия Донского, как великого полководца, почитаемого народом.
Понятия: полководец,
святой.
Занятие 17.
Тема: Русские полководцы.
А.В. Суворов.
Образ полководца А.В.
Суворова. Суворов и русский солдат. Наука побеждать. Суворовские училища.
Цель: создать целостный,
но противоречивый образ А.В. Суворова; воспитывать потребность в укреплении
духовного и физического здоровья.
Понятия: сила духа,
здоровье.
Занятие 18.
Тема: Русские полководцы.
Александр Невский.
Кто такой полководец.
Русский полководец Дмитрий Донской, его деяния. Почитание героя народом.
Цель: создать у детей
целостный образ Дмитрия Донского, как великого полководца, почитаемого народом.

Понятия: полководец,
святой.
Раздел IV.
Прошлое рядом (12 ч)
Занятие 19-20.
Тема: Путешествие по
городам – героям. (Москва, Санкт-Петербург, Волгоград, Курск).
Город – герой Москва.
Блокада Ленинграда. Дорога жизни. Сталинградская битва. Дом Павлова. Курская
дуга.
Цель: пополнить знания
школьников об отдельных страницах истории и культуры городов – героев; людях,
оставивших след в памяти народа; воспитывать чувство гордости за героическое
прошлое нашей страны  и благодарности защитникам Отечества; развивать умение
работать в группах.
Понятия: город – герой,
защитник.
Занятие 21.
Тема: Село в годы Великой
Отечественной войны. Экскурсия в музей боевой славы села Левокумского.
Село в годы Великой
Отечественной войны. Земляки – герои. Посещение краеведческого музея.
Цель: расширить знания
учащихся об истории родного села в годы Великой Отечественной войны, земляках -
Героях Советского Союза.
Понятия: война, подвиг,
награда.
Занятие 22.
Тема: История школьного
памятника. Ученики – герои.
История школьного
памятника. Ученики – герои сражений Великой Отечественной войны.
Цель: познакомить с
историей основания памятника А. Скокову. Понятия: памятник, память.
Занятие 23.
Тема: Солдаты России.
Доблесть русского
солдата. Солдаты прошлого и настоящего. Что такое сила воли и духа. Образ
русского солдата в устном народном творчестве (сказки, песни, пословицы и
поговорки).
Цель: рассказать о
непобедимости русского солдата, познакомить с понятием «дисциплина»;
воспитывать потребность в самовоспитании.
Понятия: оплот Родины,
солдат, дисциплина, сила воли.
Занятие 24.
Тема: Проект «Военная
летопись моей семьи».
Что такое летопись.
Военная летопись семьи. Династии военных.
Цель: воспитание
патриотических чувств на примере героического прошлого отцов, дедов и прадедов;
формирование исследовательских умений.
Занятие 25.
Тема: Дети войны.
Дети в годы Великой
Отечественной войны. Дети герои. Дневник Тани Савичевой. Современные войны и
судьбы детей. Дети Беслана.
Цель: расширять знания
детей о героических подвигах их сверстников в годы Великой Отечественной войны;
воспитывать патриотические чувства; формировать чувства сострадания и
милосердия к участникам военных событий; развивать умения работать с различными
источниками информации и анализировать их, формулировать свою точку зрения.
Понятие: дети войны.
Занятие 26.
Тема: День космонавтики.
Ученые - покорители
космоса К.Э. Циолковский и С.П. Королев. Первый космонавт Юрий Гагарин. Современный
космос на благо людей.
Цель: дать представление
об освоении космического пространства; познакомить с первыми покорителями
космоса С.П. Королёвым и Ю.А. Гагариным; воспитывать чувство гордости за
достижения русских ученых и испытателей в освоении космического пространства.
Понятия: космос,
космонавт, ученый.
Занятие 27.
Тема: Великий праздник  Победы.
День Победы. История
праздника. Ветераны войны. Памятники и память.
Цель: познакомить с
историей праздника, дать представление о величии духа людей военного поколения,
их веру в торжество справедливости, воспитывать уважительное отношение к
ветеранам войны; развивать эмоциональную отзывчивость учащихся.
Понятия: ветеран,
поклонение.
Занятие 28.
Тема: Конкурс чтецов ко
«Дню Победы».
Великая Отечественная война
в творчестве поэтов. Поэты -односельчане о войне.
Цель: знакомство с
творчеством поэтов, отразивших в произведениях героическое прошлое родной
страны, и творчеством поэтов - односельчан; развивать речевые умения.
Занятие 29.
Тема: Встреча с участниками
боевых действий. Экскурсия к мемориалу Воинской славы.
Участники боевых
действий. Мемориал Воинской славы. Вечный огонь.
Цель: формировать
стремление быть похожими на героев войны и участников боевых действий; развитие
интереса к судьбам односельчан.
Занятие 30.
Тема: Экскурсия в
районную детскую библиотеку.
Библиотека – хранилище
прошлого. Источник информации. Тематическая выставка книг. Правила поведения в
библиотеке.
Цель: знакомство с
районной детской библиотекой; привитие интереса к познанию окружающего мира
через чтение книг.
Понятия: библиотека,
выставка, каталог.
Раздел IV.
Имена героев бессмертны. (4 ч)
Занятие 31.
Тема: Александр Матросов.
Жизни и подвиг А.
Матросова. Беседа о значении его героического поступка. Просмотр фотографий,
репродукций, картин с изображением А. Матросова.
Цель: Изучить жизненный
путь А. Матросова, историю его подвига. Воспитывать чувство гордости за нашу
Родину и ее выдающихся сынов. Учить детей брать пример с таких людей, как А.
Матросов.
 Понятия: героический
поступок.
Занятие 32.
Тема: Александр Скоков.
Жизнь и подвиг Александра
Скокова.
Цель: знакомство с жизнью
и подвигом А. Скокова, воспитывать чувства гордости за родину и её героев.
Понятия: партизаны.
Занятие 33-34.
Тема: Величаевские
молодогвардейцы.
Жизнь и подвиг
величаевских молодогвардейцев.
Цель: познакомить с
жизнью и подвигом величаевских молодогвардейцев, воспитывать чувства гордости
за подвиг героев.
Понятия: партизаны,
подполье, молодогвардейцы.
Занятие 35.
Тема: Воины-афганцы
Левокумского района.
Воины-афганцы села
Левокумского.  Герои, живущие рядом. Василий Москаленко и Владимир Чернышов.
Цель: Познакомить с воинами-афганцами.
Рассказать о героях, которых уже нет. Воспитывать чувства патриотизма,
готовности встать на защиту Родины.
Понятия: афганская война.
Раздел IV. Заключение (1 ч)
Занятие 36.
Тема: Зарничка.
Проведение
военно–спортивной игры «Зарничка».
Цель: развивать
выносливость, силу, смекалку, сноровку, мышление, стремление к победе;
воспитывать чувства товарищества, взаимовыручки и поддержки; реализовывать в
практической деятельности полученные знания и умения.

Календарно-тематическое
планирование

№
п\п

Дата

Тема занятия

Теория (часов)

Практика (часов)

Тип занятия

Вид занятия

Раздел I. Россия – моё Отечество (8
  ч)

1-2

Россия - Родина моя. Символы
  государства – герб и флаг. Гимн России.

1

1

ОНЗ (открытие нового знания), Р

Беседа, конкурс рисунков

3

Родной край – частица России.
  Символика края.

1

ОНЗ

Занятие – путешествие

4

Село моё родное.

1

ОНЗ

Учебный диалог, презентация учителя

5

Экскурсия «Наша улица».

1

ОНЗ

Экскурсия

6

Я - ученик.

1

ОНЗ

Экскурсия по школе

7

Родной дом и семья.

1

ОНЗ

Беседа

8

Великий
  князь Владимир Святой - креститель Руси.

1

ОНЗ

Беседа

Раздел II. Я-гражданин России (3 ч)

9

Что значит быть гражданином.

1

ОНЗ

Учебный диалог

10

Что такое закон?

1

ОНЗ

Беседа

11

Мои   права   и обязанности.

1

Р

Занятие-диспут

Раздел III. Страницы прошлого (7 ч)

12

Как жили наши предки славяне.

1

ОНЗ

Занятие – путешествие

13

Богатырская наша сила.

1

ОНЗ

Занятие

14

Русские героические сказки.

1

Р

Викторина

15

Неустрашимые
  воины Пересвет и Осляба.

1

ОНЗ

Учебный диалог

16

Русские полководцы. Дмитрий Донской.

1

ОНЗ

Занятие

17

Русские полководцы. А.В. Суворов.

1

ОНЗ

Занятие

18

Русские полководцы. Александр
  Невский.

1

ОНЗ

Учебный диалог, презентация

Раздел  IV . Прошлое рядом (12 ч)

19-
20

Путешествие по городам – героям.

2

ОНЗ

Путешествие

21

Село в годы Великой Отечественной
  войны. Экскурсия в районный музей боевой славы села Левокумского.

1

ОНЗ

Экскурсия

22

История школьного памятника.
  Ученики – герои.

1

ОНЗ

Экскурсия

23

Солдаты мира.

1

ОНЗ

Устный журнал

24

Проект «Военная летопись моей
  семьи».

1

Р

Проект

25

Дети войны.

1

ОНЗ

Урок

26

День космонавтики.

1

ОНЗ

Беседа

27

Великий
  праздник Победы.

1

ОНЗ

Урок

28

Конкурс чтецов ко «Дню Победы».

1

Р

Конкурс

29

Встреча с участниками боевых
  действий. Экскурсия к мемориалу Воинской славы.

1

Р

Встреча, экскурсия

30

Экскурсия в районную детскую
  библиотеку.

1

ОНЗ

Экскурсия

Раздел V. Имена героев бессмертны
  (5 ч)

31

Александр Матросов.

1

ОНЗ

Беседа

32

Александр Скоков.

1

ОНЗ

Беседа

33-
34

Величаевские молодогвардейцы.

1

ОНЗ

Экскурсия в музей  с. Величаевского

35

Воины-афганцы Левокумского района.

1

ОНЗ

Занятие-встреча

Раздел VI. Заключение (1 ч)

36

«Зарничка».
Военно–спортивная игра «Зарничка».

1

Соревнования

Формы подведения итогов
Система
отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их
в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио. Выставочная
деятельность является важным итоговым этапом занятий.
 Выставки:

однодневные
- проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
постоянные
- проводятся в помещении, где работают дети; тематические - по итогом изучения
разделов, тем;
итоговые
– в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется
обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
Создание
портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов
деятельности обучающихся.
Виды учебной деятельности
•
проведение экскурсий;
•
посещение выставок;
•
совместные занятия
с родителями.
Технические средства обучения

·
магнитная
доска
·
компьютер
·
мультимедийный
проектор;
·
экспозиционный
экран
Учебно-практическое
оборудование

·
доска с магнитной
поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц
·
шкаф для
хранения

 Специализированная учебная мебель

·
компьютерный
стол

Методическое
обеспечение программы
Список литературы для учителя:
1. Т.С. Голубева. Государственная
символика России//Начальная школа. – 2001, №7.
Мой дом – моя Родина: Стихи и рисунки
ленинградских детей / Сост. Л.А. Зыков.- Л., 1988.
2. Н.А. Печень. Символы воинской
славы. – М.: ВЛАДОС, 2004.
3. И.А. Агапова, М.А. Давыдова. Мы –
патриоты! - М.: «ВАКО», 2006.
4. О.Е. Жиренко, Е.В. Лапина, Т.В.
Киселева. Я – гражданин России! -  М.: «ВАКО», 2006.
5. И.А. Агапова, М.А. Давыдова.
Беседы о великих соотечественниках с детьми 5-7 лет. – М,: «ТЦ Сфера», 2005.
Для обучающихся:
1.Серия книг «История России». – М:
«Белый город», 2006.
2.Я познаю мир: Дет. энцикл.:
История / Под общ. ред. О.Г. Хинн.- М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.
3.Народные русские сказки: Из
сборника А.Н.Афанасьева.- М.: Худож. лит.,  2003.
4.Литература Ставрополья: Учебник для
начальной школы. – Ставрополь, Сервисшкола, 2000.
5.Л.Ф. Шубная. Свирель.- Ставрополь,
1998.

Интернет-ресурсы
·
газета «1
сентября»: www.festival.1september.ru
·
единая коллекция
Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-cjllection.edu.ru
·
презентация
уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info
·
образовательный
портал «Учёба»: http://uroki.ru

file_name: Программа Юные патриоты.docx

alt: Пояснительная записка Рабочая программа курса «Юные патриоты» составлена и разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, учебным планом, основной образовательной программой…

alt: Режим занятий устанавливается по нормам

alt: Обучающийся получит возможность научиться: · принимать другое мнение и позицию; · формулировать собственное мнение и позицию; · задавать вопросы; · строить понятные для партнёра высказывания;…

alt: Т ематическ ое план ирование № п/п

alt: Содержание курса «Юные патриоты»

alt: Занятие 5. Тема: Экскурсия «Наша улица»

alt: Раздел III. Страницы прошлого. (3 ч)

alt: Жизнь и подвиг иноков Пересвета,

alt: Тема: Путешествие по городам – героям

alt: Понятия: ветеран, поклонение.

alt: Цель: Изучить жизненный путь А

alt: Мои права и обязанности

alt: Село в годы Великой Отечественной войны

alt: Александр Матросов. 1

alt: Методическое обеспечение программы

title: Программа "Юные патриоты".


file_name: История_в_схемах_и_таблицах_93.docx

title: История_в_схемах_и_таблицах_схема_93


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г.Иркутска
средняя общеобразовательная школа № 22

Учебная тетрадь
по информатике
для учащихся 11 класса

Раздел
«Информационные технологии»
20 часов
Технология обработки
текстовой информации

Тема:   Текстовый редактор: назначение и
основные функции.
1 уровень:
Удалите неправильные утверждения:
Текстовый
редактор – это программа для работы с файлами в ОС Windows.
Текстовый
редактор – это программа для редактирования  текста.
Текстовый
редактор – это программа для форматирования текста.
Текстовый
редактор – это драйвер для устройства.
WordPad - это стандартное
приложение Windows, которое позволяет редактировать и осуществлять простейшее
форматирование текста.
Универсальным
форматом текстовых файлов, не сохраняющим форматирование текста, является TXT.
Оригинальным
форматом документов Word является DOC.

2  уровень:

Вместо многоточия вставьте
пропущенные слова:
Текстовый
редактор – это программа, позволяющая создавать, редактировать, ….., сохранять
и ….  текстовые документы.
Минимальной
единицей в текстовом редакторе является …
WordPad - это стандартное
приложение Windows, которое позволяет …, осуществлять простейшее …. и
распечатку текстовых документов.
Универсальным
форматом текстовых файлов, не сохраняющим форматирование текста, является …
Оригинальным
форматом документов Word является …

3 уровень:
Допечатайте определения:
Блокнот
- это стандартное приложение Windows, которое позволяет …
WordPad - это стандартное
приложение Windows, которое позволяет …
Microsoft Word – это …
Для
подготовки к публикации в Интернет веб-страниц и веб-сайтов используется …
TXT – это универсальный
формат …
DOC – это оригинальный …
PDF – это…

Тема:   Редактирование  текста.
1 уровень:
Добавьте или удалите символы в
столбце слева, чтобы получились одинаковые слова в столбцах:
Каска     –
Краска
Шерсть  –
Шесть
Сова      – Слова
Форма   – Фома
Слон      – Сон
Удалите лишние буквы или слова
в стихотворении:
Белеет
парус одиннокий
В
туммане моря голлубом
Что
ищет он ищет в стране краю далеком
Что
кинул бросил он в краю он роднном.

2 уровень:
Удалите
лишнее слово:
треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг;
дождь, снег, осадки, иней, град;
сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание;
дуб, дерево, ольха, тополь, ясень;
секунда, час, год, вечер, неделя;
горький, горячий, кислый, соленый, сладкий;

Исправьте
ошибки в тексте. Замените «неправильные» слова на слова, подходящие по смыслу.
На остраве радилась березонька
На опушке ана расла
Висной и осенью стройнная
Синенькая била

3  уровень:
Расшифруйте
стихотворение (уберите лишние буквы).
Есккли дрккуг твккой
саккмыккй луккчшккий Покксккколккьзккнукклсккя и упккал, Покккаккжи накк
дрккугкка паккльккцеккм И хвккатккайккся закк жикквоккт. Пуккстккь онкк виккдиккт,
леккжакк в луккже,— Тыкк сокквсккемкк некк огккорккчеккн. Наккстккояккщиккй
дрккугкк некк люккбиккт Огккорккчакктькк свккоиккх дрккузккейкк.

Нерадивый наборщик взялся набирать пословицы и поговорки, да все
перепутал. Помогите наборщику исправить ошибки.
Один за всех, а семеро с ложкой.
Один с сошкой, все за одного.
Подальше положишь, так и поешь в охоту.
Поработаешь до поту, поближе возьмешь.
Пришла беда, как бы кошечка не съела.
Рано пташечка запела, отворяй ворота.
С миру по нитке, по волосам не плачут.
Снявши голову - голому рубашка.
Сила есть, пойду к другому.
Спасибо вашему дому - ума не надо.
ум - хорошо, а неученье - тьма.
Ученье - свет, а два - лучше.
Худой мир лучше бесчестья.
Честь лучше доброй ссоры.

Тема:   Параметры страницы. Печать
документа.
1 уровень:
Установите у данного документа поля (Файл – Параметры
страницы…): левое и правое – 2 см,  верхнее и нижнее – 1,5
 см. Измените ориентацию страницы с книжной на альбомную.

Расставьте
команды алгоритма печати документа в правильном порядке:
Задать число копий
Файл
ОК
Печать…

2 уровень:
Установите у данного документа поля левое и правое – 2
 см,  верхнее и нижнее – 1,5 см. Измените ориентацию страницы с книжной на
альбомную.  Поменяйте размер бумаги на А3.

Напечатайте ниже алгоритм вывода на печать документа.

3 уровень:
Установите у данного документа поля левое и правое – 2
 см,  верхнее и нижнее – 1,5 см. Измените ориентацию страницы с книжной на
альбомную.  Поменяйте размер бумаги на А3.

Напечатайте ниже способы изменения параметров страницы в
документе.

Напечатайте ниже алгоритм вывода на печать нечетных
страниц документа.

Тема:   Форматирование символов, абзацев
1  уровень:
Выровняйте стихотворения по
центру. Установите шрифт Arial, размер 16 пунктов, курсив, цвет – красный. Установите
отступ абзаца слева (Формат - Абзац) 2
 см.
Раз, два, три, четыре, пять,
Кошка учится считать.
Потихоньку, понемножку
Прибавляет к мышке кошку.
Получается ответ:
Кошка есть, а мышки нет!

2  уровень:
К
заголовку текста примените следующее форматирование: выравнивание – по центру,
размер шрифта – 18 пунктов, полужирный курсив, цвет – синий на желтом фоне. К
тексту статьи примените следующее форматирование: выравнивание – по ширине,
размер шрифта – 14 пунктов, цвет – темно-красный. Установите отступ абзаца
слева 2 см, отступ первой строки – 0,5
 см., межстрочный интервал - 1,5 строки (Формат - Абзац).

Генеральская проверка
В один из РОВД Московской области как-то нагрянул с инспекцией генерал-майор из главка. Он прибыл на персональной черной  "Волге",  которую оставил за углом, чтобы достичь внезапности. С этой же целью, видимо, он был в штатском…

3  уровень:
Текст этого задания оформите
следующим образом:
Выравнивание абзаца – по ширине, размер шрифта – 14 пунктов,
цвет – темно-красный. Установите отступ абзаца слева - 2
 см, справа – 3 см, отступ первой строки – 1,5
 см, межсимвольный интервал – разряженный на 1,5, межстрочный
интервал - 1,5 строки. Применить к последнему предложению абзаца любой зачеркнутый
курсив красного цвета. Данный абзац начать с буквицы синего цвета на желтом
фоне высотой в 4 строки.

Тема:   Списки.
1 уровень:
Пронумеруйте числительные
(Формат - Список):
Раз
Два
Три
Четыре
Пять
Шесть
Семь

Создайте
ниже маркированный список предметов, по которым Вы будете сдавать государственные
экзамены.

2 уровень:
Пронумеруйте числительные
римскими цифрами, начиная с десяти:
Десять
Одиннадцать
Двенадцать
Тринадцать
Четырнадцать

Создайте
ниже нумерованный список из трех элементов, в первый элемент которого вложите
маркированный список из двух элементов.
Первый нумерованный элемент.
   Первый маркированный элемент.
   Второй маркированный элемент.
Второй нумерованный элемент.
Третий нумерованный элемент.

 3 уровень:
Скопируйте
текст данного задания 3 раза. Пронумеруйте полученные абзацы нумерованным
списком  римскими цифрами, начиная с пяти. Шрифт нумерации – Arial,
полужирный курсив, красного цвета.

Создайте
ниже нумерованный список из пяти элементов, в первый элемент которого вложите
маркированный список из двух элементов, а в третий маркированный список из трех
элементов.  Для знака маркера используйте символ ®.

Тема:   Работа с таблицами.
1  уровень:
Создайте  таблицу  по
образцу. Над  таблицей  напишите  заголовок:  Таблица  данных  об  учениках
школы. Измените дизайн (любой) таблицы (Таблица-автоформат таблицы).
Образец

Фамилия Имя

Класс

Адрес

Домашний телефон

Сидоров  Иван

11

ул. Ленина, 11

34-56-78

Патрушева Ирина

11

ул. Пушкина, 23

34-34-90

Иванов Сергей

11

ул. Новая, 2

34-02-78

2  уровень:
Установите у таблицы ниже:
граница -   тройная сплошная линия красного цвета шириной 1,5, заливка -
светло-бирюзовый.

Фамилия Имя

Класс

Адрес

Домашний телефон

Сидоров  Иван

11

Ул. Ленина, 11

34-56-78

Патрушева Ирина

11

Ул. Пушкина, 23

34-34-90

Иванов Сергей

11

Ул. Новая, 2

34-02-78

Создайте
таблицу «Итоговые оценки учащихся 11 класса по информатике».  Таблица должна
содержать информацию: фамилия, имя, оценки учащихся за 1 и 2 полугодие, а также
итоговую оценку за год. Заполните  таблицу  5-7 записями. Над  таблицей
напишите  заголовок:  «Итоговые оценки учащихся 11
класса по информатике»

3  уровень:
Создайте таблицу по образцу:

Фамилия Имя

Класс

Адрес

Домашний телефон

Сидоров  Иван

11

Ул. Ленина, 11

34-56-78

Патрушева Ирина

11

Ул. Пушкина, 23

34-34-90

Иванов Сергей

11

Ул. Новая, 2

34-02-78

Создайте  таблицу  «Расписание
уроков учащихся 11 класса».  Заполните  таблицу. Примените различные варианты
форматирования таблицы (шрифт, выравнивание, границы и фон ячеек).

Тема:   Вставка объектов в документ.

1  уровень:
Используя  инструменты  для
рисования,  разукрасьте рисунок, сделанный из автофигур.

Вставьте на новой странице
любой рисунок  из  коллекции  Microsoft и из
файла измените их размер. Над рисунками  поместите  надпись  «Выставка
рисунков», выполненную  в  WordАrt ’е. Пронумеруйте страницы в низу, по центру. Сохраните
документ.

2  уровень:
Используя  инструменты  для  рисования,  нарисуйте схему
по образцу:

Создайте на новой странице таблицу
из 3 столбцов и 1 строки. Поместите в первую ячейку таблицы  объект WordArt  (слово Cool в любом
оформлении),  во вторую ячейку  таблицы – любую картинку  из  коллекции Microsoft,  в третью  ячейку   - функцию  по образцу:

Пронумеруйте страницы в низу,
по центру, начиная с пяти, римскими цифрами. Сохраните
документ.

3  уровень:
Используя  инструменты  для  рисования,  нарисуйте схему
по образцу:

Разместите
на новой странице по углам: объект WordArt
(ваша фамилия, имя, оформленные по кольцу),  любую картинку  из  коллекции Microsoft,  любую картинку из файла, функцию  по образцу:

Пронумеруйте страницы в низу,
по центру, начиная с пяти, римскими цифрами. Сохраните документ.

Создайте  поздравительную
открытку  в  текстовом  редакторе  Word. Поля
открытки -  верхнее и  нижнее  по  2  см.,  правое – 3  см,  левое -  16  см.,
ориентация  страницы -  альбомная. Напишите  текст  поздравления.  Оформление
текста на ваш  вкус.  Вставьте  в  открытку  рисунок, нарисованный в Paint, или любой готовый рисунок. Создайте  обложку  для
открытки. На обложке разместите рисунок и название открытки (С НОВЫМ  ГОДОМ!)
Название  открытки  создать  при  помощи  объекта  WordArt.
Сохраните документ.

Тема: Гипертекст.
1  уровень:
Создайте новый документ. Создайте две гиперссылки для перехода: на новый документ Word, новый файл. Сохраните документ.
2  уровень:
Создайте новый документ. Создайте три гиперссылки для перехода: на новый документ Word, новый файл, по адресу электронной почты. Организуйте в качестве указателей ссылок и закладок не только фрагменты текста, но и графические изображения. Сохраните документ.
3  уровень:
Разработайте гипертекстовый документ состоящий из 5 страниц. На первой странице оформите оглавление страниц с гипертекстовым переходом к остальным страницам.  На остальные страницы поместите рисунки и кнопки с гиперссылками для возврата к первой странице. На последней странице оформите   три гиперссылки для перехода: на новый документ Word, новый файл, по адресу электронной почты. Сохраните документ.
Тема:   Контрольная работа  «Технология
обработки
текстовой информации»

1  уровень:
Фамилия:
Имя:
заголовок

Напечатайте  выше свою фамилию
     и  имя  в соответствующей  строчке.
Вставьте пустую строку между
     заголовком и первым абзацем. Расположите заголовок в центре строки,
     оформить заголовок зеленым  цветом, размером шрифта на 22 пункта,  курсив.
Измените поля страницы
     следующим образом:

-
верхнее -  2 см.
-
нижнее – 2 см.
-
правое – 2 см.
-
левое – 2 см.

Исправьте ошибки и измените
     шрифт нижеследующего абзаца на Arial  размером 14.
     Стиль текста на  курсив, выравнивание текста – по ширине.  Перед
     следующим заданием сделайте  копию данного абзаца 2 раза.  Первую  копию
     абзаца  сформатируйте в 3  колонки.

После виполнения команды
Главный дакумент на эээкран автоматически выводятся панели инструментов Главный
дакумент и Структурирование. Если Вам нужна более подробная
информация о
кнопках панели инструментов, нажмите кнопку Справка, расоложенную на
стандартной панели инннструментов, затем нажжмите ту кнопку, справку о которой
Вы хотите получить.

Вставьте ниже перед 7 заданием  объекты:  WordArt  (слово Tibet в любом
     оформлении),  картинку  из  коллекции  (любую картинку).

Измените данную ниже таблицу таким образом, чтобы:

Ширина последнего столбца равнялась ширине 2 столбца.
Цвет заголовков столбцов – Красный, размер шрифта – 14
      пунктов, измените направление текста заголовков на горизонтальный.
Измените цвет  на  синий  у столбца  с  маркой
      автомобиля.

Марка  автомобиля

Год выпуска

Цвет

Коробка передач

Цена,
  $

Audi
Toyota
BMW
Mercedes-Benz
Kia
Ford
Fiat
GMS

2000
2001
1998
2002
2002
2000
2001
1999

Серебристый
Зеленый
Бирюзовый
Красный
Синий
Синий
Баклажан
Балтика

5 – автомат
5 – механика
5 –полуавтомат
5 – автомат
5 – механика
5 – механика
5 –полуавтомат
5 – механика

10.000
12.000
7.700
34.000
18.000
12.000
9.000
8.400

Создайте гиперссылку для перехода на новый документ Word.
Сохраните выполненное задание под именем:   Ваша  Фамилия.

2  уровень:
Фамилия:
Имя:
заголовок

Напечатайте  выше свою фамилию
     и  имя  в соответствующей  строчке.
Вставьте пустую строку между
     заголовком и первым абзацем. Расположите заголовок в центре строки,
     оформить заголовок красным цветом, размером шрифта на 20 пунктов,
     полужирный курсив, на желтом фоне.
Измените поля страницы
     следующим образом:

-     верхнее
-  2,22 см.
-     нижнее –
 2,22 см.
-     правое –
 1,5 см.
-     левое – 1,5
 см.

Исправьте ошибки и измените
     шрифт нижеследующего абзаца на Arial  размером 14.
     Стиль текста на  курсив, выравнивание текста – по ширине.  Перед
     следующим заданием сделайте  копию данного абзаца 2 раза.  Первую  копию
     абзаца  сформатируйте в 3  колонки.  Создайте сноску под номером 1 в конце
     второй  копии  абзаца. Напечатайте: "Я сделал это !!!" в окне
     для сноски.

Отабражает
главный документ в виде структуры. Если Вы создоете новввый главный документ,
введите заголовки для каждого поддокумента, на которые Вы хотите разбить Ваше
издание. Например, если Вы пишете книгу, то каждую ее главу можно оформить в
виде поддокумента. Если Вы работаете с уже сущессствующим главным документом,
используйте этот режим просмотра для дабавления, реорганизации и удаления
поддокументов.

Вставьте ниже перед 6 заданием
     объекты:  WordArt  (слово Matrix
     в любом  оформлении),  картинку  из  коллекции  (любую картинку), функцию
     по образцу:

Используя  инструменты  для
     рисования и автофигуры,  создайте  ниже  рисунок – схему  по образцу:

Имеются  данные об учениках:
     фамилия,  имя,  класс,  дата  рождения. Создайте перед  следующим
     заданием  таблицу  на  5  учащихся с соответствующими  данными об
     учениках. Поменяйте ширину столбцов таблице, а также примените автоформат.
     Озаглавьте столбцы таблицы соответственно. Заполните таблицу информацией.

Создайте гиперссылку для перехода
     по адресу электронной почты.
Измените нумерацию заданий
     таким образом, чтобы номера начинались с десяти и были оформлены римскими
     цифрами.
Сохраните выполненное задание
     под именем:   Ваша  Фамилия.

 3  уровень:
Фамилия:
Имя:
Заголовок
Примечание:
каждое задание выполняется на новом листе. Задания перемещаются на каждый лист
вверху страницы.

Напечатайте  выше свою фамилию
     и  имя  в соответствующей  строчке.
Вставьте пустую строку между
     заголовком и первым абзацем. Расположите заголовок в центре строки,
     оформить заголовок красным цветом, размером шрифта на 24 пункта,  курсив,
     на желтом фоне с двойным зачеркиванием.
Измените поля страницы
     следующим образом:

-    верхнее
-  1,5 см.
-    нижнее – 1,5
 см.
-    правое – 1,55
 см.
-    левое – 1,55
 см.

Исправьте ошибки и измените
     шрифт нижеследующего абзаца на Bookman Old Style размером 16. Стиль текста на полужирный, курсив,
     выравнивание текста – по ширине, с  автоматической расстановкой
     переносов,  межсимвольный интервал установить на  1,5 пт.,  междустрочный
     интервал – двойной. Перед  следующим заданием сделайте  копию данного
     абзаца 3 раза.  Первую  копию  абзаца  сформатируйте в 3  колонки.
     Первую  букву  второй копии абзаца  оформите  буквицей синего цвета,
     расположенной в тексте на расстоянии 1,2
      см от текста и имеющей высоту 3 строки. Создайте сноску под номером 1 в
     конце третьей  копии  абзаца. Напечатайте: "Я сделал это !!!" в
     окне для сноски.

Систему Word
можно настраивать следующими способами:
Изминить вид
экрана Word, включаая или выключая отабражение ттаких элементов экрана, как
панели инструментов, строка меню, подсказки и т.п.. Создать новые панели
инструментов или изменить встроенные, вкючив в них регулярно используемые
ккккоманды и исключив команды, каторые используются редко. Изменить стандартные
установки Word (можно отображать скрытый текст и автаматически создавать
резервные копии документов).

Используя  инструменты  для
     рисования и автофигуры,  создайте  рисунок – схему  по образцу:

Создайте  таблицу:  1  строка,
     3  столбца.  В  первую ячейку   вставьте  объект WordArt
     (слово Winter в любом  оформлении),  во вторую
     ячейку   вставьте  картинку  из  коллекции  (любую картинку),  в 3 – ю
     ячейку   вставьте объект  Microsoft  Equation  (формулу  по образцу)

Создайте пустую таблицу  по
     образцу:

Создайте  2  пустых документа  Word,  назвав  их  соответственно  doc1
     и  doc2.  Сделайте  в  этом документе гиперссылки
     к  этим документам,  назвав  их  соответственно  doc1
     и  doc2.
Пронумеруйте документ внизу
     страницы римскими цифрами.
На первой странице оформите
     оглавление страниц (задание 1) с гипертекстовым переходом к остальным
     страницам с выполненными заданиями.  Измените нумерацию оглавления таким
     образом, чтобы номера начинались с десяти и были оформлены римскими
     цифрами, зеленым цветом.
Сохраните выполненное задание
     под именем:   Ваша  Фамилия.

Технология
обработки
числовой информации

Тема:   Основные типы и форматы данных.
Формула.
1 уровень:
a.
Разместите в электронной таблице информацию о стоимости купленного
товара в магазине в виде таблицы. В таблице укажите информацию о названии
товара, количестве и его цене (в рублях). Заполните таблицу 5-7 записями.
Примените к таблице автоформат.

При помощи электронной
     таблицы найдите площадь круга, если известен радиус S=3.14R.2

В прямоугольном треугольнике
     известны катет и гипотенуза. При помощи электронной таблицы найдите другой
     катет.

d.
Определите с помощью электронной таблицы, сколько сахара
будет получено из  20 тонн  сахарного тростника, если сахарный
тростник содержит 9% сахара.  Оформите в виде таблицы. Примените к таблице
автоформат.

2 уровень:
a.
Составьте таблицу пересчета рублей в доллары, если курс на
настоящий момент 25,89 руб. Предусмотрите возможность изменения курса доллара. Примените
к таблице автоформат.

b.
Из 50 кг. семян, собранных учениками, 17% составили семена
клена, 15% - семена липы, 25% - семена акации, а стальное  - семена дуба.
Сколько килограмм семян дуба собрали ученики? Оформите в виде таблицы.  Примените
к таблице автоформат.

Составь таблицу решения линейного алгебраического уравнения  вида ax +b = 0 с произвольными коэффициентами a и b. Примените к таблице автоформат.

d.
Подготовьте бланк заказа для магазина, если
известно: продукты (хлеб, мука, макаронные изделия и т.д., 10
наименований), цена каждого продукта, количество заказанного каждого продукта.
Рассчитайте, на какую сумму заказано продуктов. Примените к таблице автоформат.
3 уровень:

На некотором складе хранится
     товар (10 наименований). Постройте таблицу учета товара на складе,
     если известно: наименование товара,  цена товара, количество поступившего
     на склад товара, количество выбывшего со склада товара, количество
     оставшегося на складе товара. Рассчитайте, на какую сумму хранится на
     складе товар, на какую сумму пришло и выбыло товара со склада. Примените
     к таблице автоформат.

Рассчитайте еженедельную
     выручку зоопарка, если известно: количество проданных билетов каждый день,
     цена взрослого билета - n руб., цена
     детского билета на 30% меньше, чем цена взрослого билета. Примените к
     таблице автоформат.

Составить таблицу решения квадратного алгебраического уравнения вида
     ax2 + bx + c
     = 0 с произвольными коэффициентами a,
     b, c.
     Примените к таблице автоформат.

Тема:   Функции. Относительные и абсолютные
ссылки.
1 уровень:

В пяти тестовых опросах
     мальчик получил оценки. Составьте таблицу, которая определит среднее
     значение оценок, полученных мальчиком в пяти опросах.

Имеются следующие данные об
     учениках: фамилия, имя, рост. Рассчитайте средний рост учащихся. Найдите
     учащегося с самым маленьким и самым большим ростом.

Вычислить                                 ,
     если x меняется от –10 до 10.

Найдите все значение функции
     вида y = kx
     + b, где k и
     b – произвольные постоянные, x ' [-5; 5]. Создайте таблицу и примените к таблице
     автоформат.

Найдите все значение функции
     вида y = sin(x + b), где  b – произвольная постоянная, x ' [-П; П].
     Создайте таблицу и примените к таблице автоформат.

2
уровень:
a.      Найдите
все значения функции y = Ln (x) для x ' [-10; 10] с
шагом 0,5.
b.
Найдите все значения  функции y = sin ( k x + Пи/2 )  для x ' [-2; 2] с шагом 0,1,  где  k - произвольная
постоянная.

Цена на хлеб составляет
     N  руб. за булку хлеба. Прогнозируемая инфляция  составляет 0,3%
     в месяц. Вычислите сколько средств (в руб.)  тратит семья  на
     покупку хлеба  в год, если ежедневно семья покупает 2 булки
     хлеба.   Найдите среднюю стоимость 1 булки хлеба в год.

Цена 1 куб. метра  леса
     в январе - N  долларов.  Прогнозируемая инфляция составляет
     17% в год. Рассчитайте стоимость (в руб., при этом курс доллара  m
     -рублей/$ ) 1 куб. метра в конце года (декабрь). Найдите среднюю стоимость
     1 куб. метра леса за год. Постройте таблицу и примените к ней автоформат.

3 уровень:

Найдите
     все значения  функции    для x ' [-2; 2] с шагом 0,1,  где  k -
     произвольная постоянная.

Спланируйте расходы на бензин для ежедневных поездок из
     п. Половинка в г. Урай на автомобиле. Если известно:
     - расстояние м/д населёнными пунктами в км. (30
      км. в одну сторону)
     - расход бензина (8 литров на 100
      км.)
     - количество поездок в месяц разное (т.к. разное количество рабочих дней.)
     - цена 1 литра бензина ( n рублей за литр.)
     - ежемесячный прогнозируемый рост цены на бензин - k% в месяц
     Рассчитайте ежемесячный   и годовой расход на бензин. Найдите среднюю
     цену 1 литра бензина за год.

За два часа до обеденного
     перерыва 40 бабушек встали в очередь за пенсией . Кассирша
     обслуживает клиента в среднем одну минуту. Первая бабушка мучила кассиршу
     вопросами 9 мин 15 с. Каждая следующая бабушка, "мотая на ус"
     ответы, адресованные предыдущим бабушкам, мучает кассиршу на 10 с меньше.
     Сколько минут обслуживала кассирша 40 бабушек. Постройте диаграмму времени
     обслуживания каждой бабушки.

Мальчик учит стихотворение
     из 40 строк . Чтобы запомнить первую строчку, ему понадобилась всего 1
     минута . На каждую следующую он тратит на 10% времени больше, чем на
     предыдущую . Обычно он либо по дороге в школу, что занимает не более 15
     мин, либо пред началом "мультика" (приблизительно 45 мин). При
     такой системе заучивания стихотворение держится в памяти не более 3
     часов.  Сколько времени потребуется мальчику для заучивания
     стихотворения из 40 строк и 80 строк. Постройте таблицу. Оформите таблицу
     с помощью автоформата.

Тема:   Логические функции.
1 уровень:

В пяти тестовых опросах
     мальчик получил оценки. Составьте таблицу, которая подсчитывает средний
     балл. Если средний балл более 4 баллов – в ячейке отображается слово
     «Молодец!». Если средний балл менее или равен 4, то отображается слово «Удовлетворительно!»

2 уровень:

Составьте таблицу, находящую
     решение квадратного уравнения вида  ax2 + bx + c =
     0,  где a, b, c  - произвольные постоянные. Если дискриминант
     меньше нуля – выдается сообщение, что квадратное уравнение действительных
     корней не имеет.

Подготовьте бланк заказа для магазина, если
     известно:
     - продукты(хлеб, мука, макаронные изделия и т.д., не менее 10
     наименований)
     - цена каждого продукта
     - количество заказанного каждого продукта
     Рассчитайте на какую сумму заказано продуктов. Если сумма заказа превышает
     5000 рублей, то дается скидка (например 10%). Оформите виде таблицы.

3 уровень:

Одна из наиболее распространенных ситуаций в
     жизни - покупка товара. Магазин по продажи компьютерных аксессуаров
     продает товары, указанные в прайс-листе (не менее 15 аксессуаров).
     Стоимость товара указана в долларах . Если стоимость товара превышает 1000
     рублей, покупателю предоставляется 2% скидка, если более 5000 рублей -
     скидка 5%,  если более 10000 рублей - 10% скидка, и если более 50000
     рублей - скидка 20%. Автоматизировать расчет стоимости покупка . Для этого
     необходимо составить таблицу - шаблон, позволяющую быстро рассчитать
     стоимость произвольной покупки : для оптового покупателя, оснащающего
     компьютерный класс, и для индивидуального пользователя. В расчете учесть
     текущий курс доллара.

Тема:   Построение диаграмм и графиков.
1 уровень:
a.
Имеются следующие данные об учениках: фамилия, имя, рост. Постройте
столбчатую диаграмму, отображающую рост учащихся.

Постройте график функции вида y
     = kx + b,
     где k и b –
     произвольные постоянные, x
' [-5; 5]. Создайте
     таблицу значений функции и примените к таблице автоформат.

Охотник  Пулька всегда
     берет с собой на охоту собаку Бульку, которая загоняет для него
     зверя.  В декабре Пулька добыл 5 зайцев и 1 волка, в январе - 8
     зайцев, 2 волков и 2 лис, в феврале - 1 лис, 6 зайцев и 2 волков, в марте
     - 4 волков, 3 лис и 5 зайцев. Постройте круговую диаграмму, показывающую
     количество зайцев, добытых в течение 4 месяцев. Постройте 4 круговые
     диаграммы, показывающие, сколько и каких зверей было добыто в каждом
     месяце.

2 уровень:

В пещере у реки поселился
     огнедышащий дракон по имени Сергей Михайлович. Всех, кто пытался его
     прогнать, он прогонял сам, полыхая на них огнем. За первые 100 лет дракона
     пытались прогнать 2 царевича, 3 королевича и 5 простых рыцарей. За 2
     -ое  столетие на него покушались 3 царевича, 2 королевича и 7 простых
     рыцарей. За третий век дракона беспокоили 7 царевичей, 5 королевичей и 6
     простых рыцарей. За следующее столетие Сергею Михайловичу пришлось иметь
     дело с 3 царевичами, 6 королевичами и 10 простыми рыцарями. После этого
     дракона в конце концов оставили  в покое и объявили гору, на которой
     он жил, заповедником. Постройте 4 круговых диаграммы, показывающие,
     сколько королевичей и сколько простых рыцарей пытались в течение каждого
     века выгнать из дому ни в чем не повинного дракона. Постройте 2
     столбиковые диаграммы, показывающие, сколько царевичей, королевичей и
     простых рыцарей пытались в течение каждого века выгнать из дому ни в чем
     не повинного дракона. на одной из них в качестве опорных точек возьмите
     столетия, на другой - титулы (царевич, королевич, простой рыцарь).

Построить график функции y =
     sin (kx + Пи/2)  для x ' [-3; 3]
     с шагом 0,1,  где  k - произвольная постоянная.  Создайте
     таблицу значений функции и примените к таблице автоформат.

3 уровень:

Построить график функции     для
     x ' [-20; 20] с шагом 0,1,  где
     k - произвольная постоянная.  Создайте таблицу значений функции и
     примените к таблице автоформат.

Вы решили организовать видео-кафе на 6 столиков по 4 места. С
     каждого посетителя будет взиматься плата за сеанс видеофильма и ужин.
     Администрация города постановила, что плата за вход не должна превышать
     5$.  В таблице представлены данные о количестве посетителей в зависимости
     от входной платы, полученные экспериментально в подобном кафе. Необходимо
     определить такую входную плату, при которой будет получена наибольшая
     выручка. Определите размер дневного дохода (выручки). Постройте график
     зависимости выручки от входной платы.

Входная
  плата ($)

Количество
  посетителей

Выручка

1.50

17.50

2.00

16.00

2.50

14.00

3.00

12.50

3.50

11.00

4.00

9.20

5.00

7.00

Тема:   Контрольная работа  «Технология
обработки
числовой информации»

1 уровень:

Найти
     решение уравнения вида  kx + b = 0,  где k, b  -
     произвольные постоянные, занесенные в ячейки.

b.
Себестоимость товара составляет 200 руб.  Доставка в
торговую точку составляет 20% от себестоимости. НДС (налог на добавочную
стоимость) от расчета стоимости перед продажей (себестоимость + доставка)
составляет минус 20%. Какова розничная цена товара?

c.       Постройте
таблицу учёта товаров в магазине, если известно: тип товара, цена товара,
количество проданного товара, количество непроданного товара. Рассчитайте, на
какую сумму продан товар и на какую сумму товар остался в магазине. Постройте
диаграмму стоимости проданного товара.

d.      Построить
график функции y = cos (kx + Пи/3)  для  x  в диапазоне от -5 до
+5 с шагом 0,1,  где  k - произвольная постоянная.
2 уровень:

Построить график (зеленым
     цветом на сером фоне) функции y = | x | + sin
     (kx + Пи/3)  для  x  в диапазоне от -100 до +100 с
     шагом 2,  где  k - произвольная постоянная.

Предприятие  производит
     и продает бензин.  Себестоимость 1 тонны бензина равна N рублей.  Прогнозируемая инфляция (повышение
     цены)  составляет 11% в год. Рассчитайте стоимость (в руб.)  1
     тонны бензина  в конце года (декабрь). Рассчитайте  чистую
     годовую выручку предприятия от продажи бензина  (в руб. и в
     долларах), если известно:  объем продаж за каждый месяц (в тоннах),
     налог (13%), уплачиваемый предприятием,  некоторый процент (например
     20%) от выручки, уплачиваемый предприятием каждый месяц на заработную
     плату рабочим   и  15% -  на  модернизацию
     производства.  Постойте диаграмму (график зеленым цветом)
     выручки предприятия по месяцам.

На заводе
     "Прогресс" каждому сотруднику зарплату за месяц выдают дважды:
     сначала часть оклада в виде аванса, а по истечении месяца - остальную
     часть оклада. При этом при окончательном расчете удерживают также
     подоходный и пенсионный налоги и профсоюзный взнос.  По известному
     окладу одного сотрудника произвести расчет выплаты зарплаты в конце
     месяца, если известно: аванс составляет 40% от оклада, подоходный налог
     составляет 13% от величины  оклад минус пенсионный налог, профсоюзный
     взнос и пенсионный налог составляют по 1% от оклада.

3 уровень:
a.
Построить график функции , для  x  в диапазоне
от -10 до +10 с шагом 0,2.

b.
В расчете стоимости папки - файла (скоросшивателя формата А4)
участвуют следующие величины:
1)  себестоимость (k руб.)
2)  добавленная стоимость производства (10%);
3) доставка в торговую точку (20% от суммы пп. 1 и 2);
4) надбавка торговли (20% от суммы пп. 1 и 2);
5) стоимость перед продажей (розничная цена)  (сумма пп. с 1 по 4);

Сделать все расчеты по стоимости (розничной цене) папки-файла. Рассчитать
заработную плату дилера (посредника), если с его помощью реализовано N
папок-файлов (например 5000), при этом учесть, что зарплата дилера начисляется
через процент от продаж, т.е. если дилер реализовал менее 5000 папок-файлов, то
ему отчисляется 13% от суммы продаж, а если дилер продал более 5000
папок-файлов, то ему отчисляется 17% от суммы продаж.

c.
Представьте, что вы директор ресторана. Общий месячный фонд
заработной платы - 10000$. На совете акционеров было установлено, что:
- официант получает в 1,5 раза больше мойщика посуды;
- повар - в 3 раза больше мойщика посуды;
- шеф-повар - на 30$ больше повара;
- завхоз - на 40$ больше официанта;
- метрдотель - в 4 раза больше мойщика посуды;
- управляющий - на 20$ больше метрдотеля.
Вы должны составить штатное расписание, т.е. определить, сколько сотрудников,
на каких должностях и с каким окладом нужно принять на работу. Постройте
круговую диаграмму зарплат сотрудников и круговую диаграмму количества
сотрудников по должностям.

Технология
обработки
графической информации

Тема:   Создание и редактирование растровых
 графических объектов.

1 уровень:

Создайте рисунок по образцу в любом растровом
     редакторе. Сохраните в формате bmp.

Соберите пирамиду.

Используя алгоритм копирования объектов, соберите
     шахматное поле из 64 клеток.

2 уровень:

Создайте рисунок по образцу в любом растровом
     редакторе. Сохраните в формате bmp.

Соберите крест.

Использую алгоритм копирования объектов, соберите букву
     из кубиков.

3 уровень:

Создайте рисунок по образцу в любом растровом
     редакторе. Сохраните в формате bmp.

Соберите деда-мороза.

Нарисуйте кубик. Использую алгоритм копирования
     объектов, соберите фигуру из кубиков.

Тема:   Создание и редактирование
векторных  графических объектов.

1 уровень:
Создайте рисунок по образцу в любом векторном редакторе.

2 уровень:
Создайте рисунок по образцу в любом векторном редакторе.

3 уровень:
Создайте рисунок по образцу в любом векторном редакторе.

Тема:   Контрольная работа  «Технология
обработки
графической информации»

1 уровень:
В растровом графическом редакторе создайте рисунок по
образцу, который расположен справа.  Данный образец можно скопировать для
работы в графический редактор.  Нарисовав точно такой же рисунок в графическом
редакторе, скопируйте и поместите его на данный документ.

В
  растровом графическом редакторе, используя данные справа объекты, создайте
  рисунок по образцу, который расположен внизу.  Данные объекты, расположенные
  справа, нужно скопировать для работы в графический редактор.  Создав точно
  такой же рисунок как на образце внизу, скопируйте и поместите его в  нижнюю
  пустую ячейку таблицы.

Объекты для копирования:

Образец:

Место для вашего рисунка:

2 уровень:

В
  растровом графическом редакторе создайте объекты по образцу, расположенные
  справа.  Данные образцы можно скопировать для работы в графический редактор.
  Создав точно такие же объекты в графическом редакторе, скопируйте их
  поместите в  нижнюю пустую ячейку этой таблицы.

Образцы:

Место для ваших образцов:

3 уровень:

Создайте
рисунок по образцу в любом векторном редакторе.

В
  растровом графическом редакторе сконструируйте из кубиков слово РЕКЛАМА.
  Кубик нарисуйте самостоятельно. Создав слово РЕКЛАМА в графическом редакторе,
  скопируйте и поместите его в  нижнюю пустую ячейку этой таблицы.

Место для вашего слова РЕКЛАМА:

file_name: Рабочая тетрадь по информатике для ученика 10 класса.doc

alt: Что кинул бросил он в краю он роднном

alt: Создайте таблицу по образцу

alt: Создайте 2 пустых документа

alt: Цена на хлеб составляет N руб

alt: Составьте таблицу, находящую решение квадратного уравнения вида ax 2 + bx + c = 0, где a, b, c - произвольные постоянные

alt: Себестоимость товара составляет 200 руб


extracted_text:
Право на
благоприятную окружающую среду и способы его защиты

Право
на благоприятную окружающую среду - одно из основных конституционных прав
человека, относящееся к разряду экологических прав. По времени
конституционализации это право относится к самому последнему
"поколению". Впервые провозглашено в Конституции Испании 1978 г.
и широкое распространение получило лишь в конце 1980-х — начале 1990-х гг., в
основном в конституциях постсоциалистических стран. Право на благоприятную
окружающую среду корреспондирует обязанность всех физических и юридических лиц,
а также гос. органов принимать все возможные меры для сохранения окружающей
среды. Конституция РФ, закрепляя в ст. 42 Право на благоприятную
окружающую среду, подкрепляет и дополняет его другими экологическими правами:
правом на достоверную информацию о состоянии окружающей среды и правом на
возмещение ущерба, причиненного здоровью или имуществу лица экологическим
правонарушением.
Право
граждан на благоприятные условия жизни предполагает реальные возможности
проживания в здоровой, отвечающей международным и государственным стандартам
окружающей природной среде, участвовать в подготовке, обсуждении и принятии
экологических решений, осуществлять контроль за их реализацией, получать
надлежащую экологическую информацию, право на возмещение ущерба. Право граждан
на благоприятную среду обитания обеспечивается планированием и нормированием
качества окружающей среды, мерами по предотвращению экологически вредной
деятельности и оздоровлению окружающей среды, предупреждению и ликвидации
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, социальным и государственным
страхованием граждан, образованием государственных и общественных, резервных и
иных фондов помощи, организацией медицинского обслуживания населения, государственным
контролем за состоянием окружающей среды и соблюдением природоохранного
законодательства.
Нормативы
предельно допустимых вредных воздействий, как и методы их определения,
утверждаются специально уполномоченными на то государственными органами РФ,
санитарно-эпидемиологического надзора и совершенствуются по мере развития науки
и техники. При нарушении требований к качеству окружающей среды выброс, сброс
вредных веществ и иные виды воздействия на среду могут быть ограничены,
приостановлены или прекращены по предписанию органов Министерства охраны
окружающей среды и природных ресурсов РФ, Федеральной службы лесного хозяйства
России, иных специально уполномоченных государственных органов. Добровольное и
обязательное государственное экологическое страхование предприятий, учреждений,
организаций, граждан и их собственности и доходов на случай экологического и
стихийного бедствия осуществляется для предотвращения и ликвидации их
последствий. Единая система внебюджетных государственных экологических фондов объединяет
Федеральный экологический фонд, республиканские, областные, краевые и местные
фонды, которые образуются из средств, поступающих от юридических и физических
лиц, включая платежи за выбросы, сбросы, размещение отходов и другие виды
загрязнения, штрафы за экологические правонарушения, средства от реализации
конфискованных орудий охоты и рыболовства.
Граждане
обладают широкими полномочиями для реализации своих экологических прав,
предполагающими возможность создавать общественные объединения по охране
окружающей среды, вступать в такие объединения и фонды, делать взносы;
принимать участие в собраниях, митингах, пикетах, шествиях, референдумах по
охране окружающей среды; обращаться с письмами, петициями, требовать их
рассмотрения; требовать в административном и судебном порядке отмены решений о
размещении, проектировании, строительстве, реконструкции, эксплуатации
экологически вредных объектов, ограничении, приостановлении, прекращении их
деятельности; ставить вопрос о привлечении к ответственности виновных
юридических лиц и граждан. За экологические правонарушения, т.е. за виновные
противоправные деяния, должностные лица и граждане несут дисциплинарную,
административную, гражданско-правовую либо уголовную ответственность, а
предприятия, учреждения, организации - административную и гражданско-правовую
ответственность.
Экологические
общественные объединения граждан могут разрабатывать, утверждать и
пропагандировать свои экологические программы, защищать экологические права и
интересы населения, развивать его экологическую культуру, привлекать граждан к
природоохранительной деятельности; за счет своих средств и добровольного
участия населения выполнять работы по охране и воспроизводству природных
ресурсов; оказывать содействие государственным органам в борьбе с нарушениями
природоохранительного законодательства; создавать общественные фонды по охране
окружающей среды и расходовать их на проведение экологических мероприятий;
рекомендовать своих представителей для участия в государственной экологической
экспертизе, проводить общественную экологическую экспертизу (становящуюся
юридически обязательной после утверждения ее результатов органами
государственной экспертизы); требовать назначения государственной экологической
экспертизы; выступать с изложением своей платформы в средствах массовой
информации. Согласно ст.13 Закона РФ об охране окружающей среды от 19 декабря
1991 г. государственные органы и их должностные лица обязаны оказывать
всемерное содействие общественным объединениям и гражданам в реализации их экологических
прав и обязанностей, принимать меры по выполнению их предложений и требований.
Должностные
лица и граждане, препятствующие осуществлению экологических прав и
обязанностей, привлекаются к ответственности в соответствии с
законодательством. В частности, граждане и общественные объединения граждан
могут требовать от гидрометеорологических и других соответствующих органов
предоставления своевременной, полной и достоверной информации о состоянии
окружающей среды и мерах по ее охране. Должностные лица, граждане, предприятия,
учреждения, организации, виновные в несвоевременной или искаженной информации о
состоянии среды и радиационной обстановки, подвергаются штрафу, налагаемому в
административном порядке (граждане - до десятикратного размера минимальной
заработной платы, должностные лица - до двадцатикратного размера минимальной
заработной платы).
В
полном объеме подлежит возвращению вред, причиненный здоровью или имуществу
граждан в результате неблагоприятного воздействия окружающей среды, вызванного
деятельностью предприятий, учреждений, организаций или отдельных граждан.
При
определении величины вреда учитывается степень утраты трудоспособности
потерпевшего; необходимые затраты на лечение и восстановление здоровья; затраты
на уход за больным; упущенные профессиональные возможности; затраты связанные с
необходимостью изменения места жительства и образа жизни, профессии; потери,
связанные с моральными травмами, невозможностью иметь детей или риском иметь
детей с врожденной патологией. При определении ущерба имущества учитывается
прямой ущерб, связанный с разрушением и снижением стоимости строений, жилых и
производственных помещений, оборудования; упущенная выгода от потери урожая,
снижения плодородия.
Возмещение
вреда здоровью граждан производиться на основании решения суда по иску
потерпевшего, членов его семьи, прокурора, уполномоченного на то органа
государственного управления, общественного объединения. Сумма денежных средств
взыскивается с того, кто причинил вред, а при невозможности его установления -
из средств государственных экологических фондов. Предприятия, деятельность
которых связана с повышенной опасностью для окружающей среды, возмещает
причиненный вред согласно ст.454 ГК.
Юридические
и физические лица вправе предъявлять исковые требования в суд или арбитражный
суд и о прекращении экологически вредной деятельности, причиняющей вред
здоровью и имуществу граждан, народному хозяйству и окружающей среде. Решение
суда в этом случае является основанием для прекращения ее финансирования соответствующими
банковскими учреждениями. Территории с устойчивыми отрицательными изменениями в
окружающей среде, угрожающими здоровью населения, состоянию естественных
экологических систем, генетических фондов растений и животных, объявляются
зонами чрезвычайной экологической ситуации, что влечет прекращение
деятельности; отрицательно влияющей на окружающую среду, приостановку работы
цехов, агрегатов, оборудования и т.д., ограничение отдельных видов
природопользования. Финансовую ответственность несут виновники деградации
среды. Таким образом, предусматривается обширная система мер, обеспечивающая
экологические конституционные права граждан.

file_name: Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты.doc

title: Право на благоприятную окружающую среду