extracted_text:
Тема:«Заглавные
буквы алфавита»

Учитель:Меметова Арзы Рустемовна
Цель урока: введение
новых букв алфавита (r-z) и
слов, буквосочетанияshи ch; создание соответствующих условий,
положительно влияющих на эмоциональный настрой обучающихся.
Тип урока: речевой
Задачи:

Обучающая:

- развитие умений устной речи;
- введение лексики с изученными
звуками;
- развитие навыков аудирования.

Развивающая:

- развитие
памяти, внимания, мышления;
          - развитие
коммуникативных способностей;
          - формирование
положительной мотивации к изучению английского языка;
 - формирование потребности и
способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре.
3.  Воспитательная:
- воспитание умения общаться;
          - воспитание умения взаимодействовать и
сотрудничать.
Планируемые результаты:
-  научить обучающихсяразличать звуки и буквы,
- научить понимать англоязычную речь,
- вести диалог
(на элементарном уровне),
- владеть
лексическим материалом.
Универсальные учебные действия
(метапредметные):
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;
примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной
личности.
Регулятивные: определяют и
формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают
последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: ориентируются в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию;
осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке
учителя учебно-организационными, учебно-информационными и
учебно-коммуникативными умениями.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на
элементарном уровне); слушают и понимают речь других; работают в паре и группе
в соответствии с нормами общения.

Технологии: игровая деятельность; личностно –
коммуникативная деятельность.
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная, парная, индивидуальная.

Средства обучения:УМК «Английский в фокусе —
2» Быковой Н., Поспеловой М.;звуки на карточках; тематическая наглядность;
доска; проектор; аудиозаписи; видеозаписи.
Структура урока:
                  1 блок –целевой –10
минут.

Оргмомент
Мотивация
Целеполагание
Фонетическая зарядка, речевая зарядка.

2 блок – процессуальный – 25 минут.

Развитие умения монологической речи
Формирование грамматических навыков говорения по теме
Динамическая пауза
Совершенствование грамматических навыков говорения,
Объяснение домашнего задания.

3 блок – аналитический- 5 минут.

Рефлексия
Оценка

План
урока

Блоки, этапы урока

Деятельность учителя

Информационное пространство

Деятельность учащихся, режим работы

УУД

Целевой
1.1.Оргмомент

1.2.Мотивация

1.3.Целеполагание

1.4.Фонетическая зарядка

2.Процессуальный

2.1. Развитие умения монологической речи

2.2 Введение новых букв и звуков

2.3.Динамическая пауза

2.4. Знакомство с буквосочетаниями

2.5. Развитие навыков письма

2.6. Развитие
Фонетических навыков

2.7.Объяснение домашнего задания

3.Аналитический

3.1.Рефлексия

3.2.Оценка

Проверяет готовность учащихся к уроку; приветствует
  учащихся.

Настраивает обучающихся на работу.
Предлагает узнать у соседа по парте, как у него дела.

Предлагает обучающимся посмотреть на картинки на доске и
  предположить тему урока.

Предлагает назвать изображенный звук и слово с этим звуком

Предлагает посмотреть на картинки и ответить на вопросы

Предлагает обучающимсязаписать в тетрадь и проговорить
  новые буквы и звуки.
Знакомит с новыми словами

Предлагает выполнить зарядку

Вводит буквосочетания sh, ch

Предлагает выполнить
Упр. 3,с. 7 и Упр. 3,с.9

Предлагает: соотнести буквы и звуки

Объясняет домашнее задание.
(выучить новые буквы и звуки)

1) Подводит итоги урока, спрашивает, чему научились, что
  узнали нового; что получилось хорошо, в чём были затруднения.

Предлагает обучающимся оценить свою работу.
Оценивает работу учеников.

Good morning, boys and girls! I am glad
  to see you. Sit down, please. Howareyoutoday? Andyou?

Поинтересуйтесь, как дела у ваших одноклассников. Ask each other “How are you?”.

Выделяют цели урока

Карточкисозвуками.
Look at the cards, name the sounds and
  then the words with these sounds.

Whatisit?
Лексика из уроков «Мои буквы»
(Приложение 1)

Ex. 1, P.10,
Аудио к учебнику

Let’s do exercises

Картинкинадоске

Let’sdotheexercises.

Работана доске

Your home taskisto learn new letters,
  sounds and words.
Write down your home task.

Что мы делали на уроке? Чему научились? Что у вас
  получилось хорошо? Что было трудно?

Как вы оцениваете свою работу на уроке?
I give you marks….

Thank you for your work. Goodbye,
  children!

Отвечают на приветствие.

фронтальный

Задают вопросы друг другу
парный

фронтальный

Называют звуки и слова,
тренируются в произношении
индивидуальный

индивидуальный
отвечает на вопросы учителя

Повторяют за учителем

фронтальный

выполняют движения зарядки, проговаривают слова вместе с
  учителем (видеозапись)

Проговаривают за учителем

фронтальный

Выполняют Упр. Письменно в тетрадях.

Индивидуальный

Записывают домашнее задание в дневник.

Мы научились …
Мы повторили…

отвечают на вопросы, формулируют итоги.

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Познавательные

Познавательные, коммуникативные

Познавательные

Познавательные, регулятивные

Познавательные, коммуникативные

Личностные, коммуникативные

Личностные, коммуникативные

Регулятивные

file_name: урок 7 заглавные буквы алфавита.docx

alt: Тема: «Заглавные буквы алфавита»

alt: План урока Блоки, этапы урока

alt: Введение новых букв и звуков 2

alt: Целевой 1.1.Оргмомент 1

title: Конспект урока по  иностранному языку (английский) в 2 классе не тему : "Заглавные буквы алфавита"


extracted_text:
Контрольная
работа за 1 четверть.
8
класс.
1. Подпиши части речи и
определи вид связи в словосочетании.
          прилаг.        сущ.     х
   Образец:  синий
карандаш ( согласование)

бежал
быстро                                                             их книги

стул
дяди                                                                   стол из
дерева

северный
ветер                                                        зайти за ним

у пятерых
лисят                                                       зайти в метро

рассказал
товарищу                                                мой стол

рисующие
дети                                                        пошел поплавать

сестра
выше                                                              побежал за
мной

  собака
овчарка                                                     ушли не прощаясь

 троим
котятам                                                           кофе
по-турецки

ваза из
стекла                                                              любой
человек

Подчеркни
подлежащие и сказуемые. Укажи вид сказуемого.

СГС
Образец:
Ребята начали петь песню.

1. Возьму и приеду к вам.

2. Надо позвонить ему.

3. Мы долго ломали голову
над этим вопросом.

4. Он был высокого
роста.

5. Я должен писать
сочинение.

6. Дни стали короче.

7. Моя сестра замужем.

8. Взрослые будут петь
позже.

9. Пусть он не кричит!

10. Я буду стараться.

11. День простоял солнечный.

12.Он человек с железными
нервами.

13. Две капли брызнули в
окно.

14. Сейте пшеницу.

15. Он чистым воздухом.

16. Двое из них
продолжили бежать.

17. А она знай себе
хохочет.

18. Никто не сможет
согнуть нас в бараний рог.

19. Саша легко находил
общий язык со всеми.

20. Мне нравиться
рисовать.

21. Хорошо бродить в
берёзовой роще.

22. Девочка перестала
плакать.

23. Я буду рад вам
помочь.

24. Научился бы ты
рисовать.

25. На рассвете был
туман.

file_name: К.р. за 1 четверть.docx

alt: Контрольная работа за 1 четверть

alt: Подчеркни подлежащие и сказуемые

alt: Две капли брызнули в окно. 14

русский язык

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по темам "Словосочетание" и "Главные члены предложения"


extracted_text:
Классный час: создание кодекса чести
класса.

Цели:
Ø
сплочение классного коллектива;
Ø
создание правил поведения в классе;
Ø
распределение поручений в классе
Ø
определение перспектив развития классного коллектива.
Классный руководитель:
Сегодня Вы присутствуете на необычном классном часе, через
несколько минут выйдет в свет 1-й номер классной стенгазеты под названием: “Я,
Ты, Мы – Класс!”
Учитель: Человек с самого своего рождения живет
среди людей. Среди них делает свои первые шаги и говорит первые слова, развивается
и раскрывает свои способности. Только человеческий социум может стать основой
для развития личности, для развития “я” каждого человека. И таким социумом
может стать не только крупное объединение людей, но и малая группа - школьный
класс.
Разминка-игра “Молекула”.
- Ребята, сейчас я попрошу вас выйти всех к доске и встать в
круг, взяв друг друга за руки, после того, как вы услышите музыку, начинаем
водить хоровод, как только музыка будет приостановлена, я прошу вас встать
парами, по-двое. Итак, начали! После того, как музыка снова остановится,
встаньте по-трое, а затем по-четверо.
Вопрос: Что такое класс?
а) Упражнение “Ассоциации”.
- Ребята, название нашей газеты мы выбрали неслучайно.
Давайте хором его прочитаем! А как Вы понимаете значение слова класс? Уже есть
варианты ответов, для того, чтобы записывать их ответы мне понадобится
помощник. На доске я написала слово КЛАСС, назовите любые слова, которые
приходят вам на ум, когда вы слышите это слово.
Класс - объединение людей, где “я” каждого превращается в
общее “мы”. И нужно чтобы каждое отдельное “я” чувствовало себя в этом большом
“мы” комфортно. И чтобы “я” каждого не подавляло “я” своего соседа. Для этого
необходимо существование определенных правил поведения, которые дали бы
возможность каждому “я” полноценно развиваться.
Мы с вами определили, что такое класс. Теперь приступим к
выпуску нашей газеты. Первая  рубрика в нашей газете  «Альпинист»
  Экспресс-тест “Альпинист”, (определение степени
сплоченности или разобщенности класса).
- А теперь представьте себе, что каждый из вас альпинист. А
кто такой альпинист, вы знаете? Да, альпинист – это человек, покоряющий горные
вершины. Да, кстати, а вы знаете какая самая высокая вершина в мире? (Эверест).
Его высота почти 10 километров, представляете себе. Вот теперь представьте, что
пик, вершина этой горы – по-настоящему дружный класс, это коллектив, где все
помогают друг другу, не ругаются, не обзываются, а живут дружно. Такому классу
можно поставить 10 баллов. А какой высоты достиг наш класс? Поставьте на
листочках число от 1 до 10. 10 – это самый дружный класс.   Мы  узнаем, на
какой высоте горы мы находимся. (каждый называет свою цифру. Находим среднее
арифметическое и находим, где находится наш класс)
Что нам надо сделать, чтобы подняться выше? (добиться ответа
«Дружба»)
Вторая рубрика нашей газеты «Цветок дружбы»
Настоящий друг
везде
Верен: в счастье и в беде;
Грусть твоя его тревожит.
Ты не спишь – он спать не может,
И всегда, без дальних слов,
Он помочь тебе готов.
– В чем
заключается "настоящая дружба?
Вывод: способность к дружбе,
умение дружить, выбор друга, сохранение дружбы – важнейшие качества человека.
– Давайте же
вырастим цветок дружбы!

Знай, мой
друг, вражде и дружбе цену
И судом поспешным не греши
Гнев на друга, может быть, мгновенный
Изливать повсюду не спеши.
Может, друг твой сам поторопился
И тебя обидел невзначай,
Провинился друг – и повинился –
Ты ему греха не поминай.
Люди, я прошу вас, ради Бога,
Не стесняйся доброты своей.
На земле друзей не так уж много,
Опасайтесь потерять друзей.
Третья рубрика нашей газеты «Мое поручение» давайте вместе
решим, какие поручения нужны в нашем классе: (у вас на листочках есть
подсказки)
Составляем ромашку поручений. Затем в группах обсуждаем кто
бы мог выполнить это поручение. Проводим голосование.
 Четвертая рубрика нашей газеты «Кодекс класса». Кодекс это
свод законов и правил.
Я вам предлагаю список тем  на которые можно составить
правила.  Вы их обсуждаете, а затем проговорим.
Каждая группа получает задание, написанное на приготовленной
карточке.
Темы:
Форма
Прическа.
Приветствие учеников и взрослых
Обращение к друг другу
Мусор
Бережливость
Вежливость
Опоздания
Прогулы
Плееры и сотовые телефоны
Повседневная речь в школе
Манера общения
Чужие вещи
Поведение в столовой
Поведение во время линеек и мероприятий
Приход в школу
Пропуск уроков
Школьное имущество
Соблюдение правил безопасности
Забота о младших и слабых
Решение спорных вопросов
Курение в школе
Поведение на уроках
Поведение на переменах
Употребление непристойных выражений
Поведение на школьных вечерах
Выбрали темы и придумываем правила.
Задание
В течение 15  минут идет обсуждение темы, вносятся
предложения и рекомендации, обсуждается их формулировка.  Произносим вслух наши
правила.
А
теперь составляем законы, которые и лягут в основу кодекса нашего класса.
Работа
в группах. Каждая группа получает раздаточный лист, в котором
определены девять положений:

Каждый человек имеет право на уважение его прав и свобод.
Каждый имеет право на уважение человеческого достоинства.
Каждый имеет право на терпимое отношение к себе.
Каждый имеет право на решение конфликтных ситуаций
     ненасильственным путем.
Каждый имеет право отстаивать свои интересы.
Каждый имеет право голоса в классе.
Каждый имеет право вести себя так, как требует общий
     этикет и правила поведения в обществе.

Задание:
На листах находящихся перед вами выделите знаком “-” те положения,
которые не могут быть ограничены и знаком “+” те, которые могут быть
ограничены.
Обсудите свою точку зрения с товарищами по группе и
постарайтесь прийти к единой точке зрения. Представьте эту точку зрения всему
классу.

file_name: Классный час создание кодекса чести класса.doc

alt: В чем заключается "настоящая дружба?

title: Материал для проведения часа общения


extracted_text:
Государственное
профессиональное образовательное автономное учреждение Ярославской области
Любимский
аграрно-политехнический колледж

Методическая
разработка
Внеклассное
мероприятие по русскому языку:
«Лишь слову жизнь дана…»

Интеллектуальный марафон

Место
проведения:
г. Любим, уч.корпус, каб.№8
Группа:
58 Мастер с/х производства.

Дата проведения: 15.04.2022
Место проведения: Первомайский
ф-л, уч. корпус №1, каб. №8
Группа: Управляющая сельской усадьбой
Дата проведения: 28.02.2022 г.
Место проведения: Первомайский
ф-л, уч. корпус №2, каб. №1
Группа: 5ф Парикмахер

Преподаватель:
Смирнова К.В.

Тема: Интеллектуальный марафон
по русскому языку «Лишь слову жизнь дана…»
Цели:
1.
Способствовать
развитию интереса к родному языку.
2.
Воспитать чувство
патриотизма и гордости за свой язык и свою страну.
3.
Совершенствовать
навыки выразительной речи.
4.
Повышение статуса
современного русского языка.
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация
учителя, распечатанный раздаточный материал
Тип занятия: урок-игра
Ход мероприятия:
Учитель: С самого раннего детства и до
глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок ещё
не научился как следует говорить, а он уже слышит мамины песенки и прибаутки,
бабушкины сказки. А это язык.
Мы врастаем, идём учиться в школу, в
институт – целое море слов, океан речи подхватывает нас. Через слова мы впервые
узнаём о том, чего ещё не видели (и, возможно, никогда не увидим). Через слова
мы узнаём, какие мысли были у наших предков. Мы имеем возможность обращаться к
нашим правнукам, которые будут жить спустя века после нас. И всё это благодаря
словам. Что же такое «слово»?
По определению Владимира Ивановича Даля,
удивительного человека, посвятившего всю жизнь составлению своего замечательного
словаря, слово - «исключительная способность человека выражать гласно мысли и
чувства свои: дар говорить, сообщаться разумно сочетательными звуками,
словесная речь». И сегодня мы будем «разумно» общаться и познавать богатства
русского языка. В нашем состязании принимают участие 2 команды: 10 и 11
классов.
Сегодня участникам встречи предстоит
пройти через увлекательные весёлые задания. А судить, кто лучше справится с
заданием, будет наше уважаемое жюри, в состав которого вошли…
Учитель: Предлагаю наши соревнования
начать с разминки – конкурса загадок-шуток. Среди слов, как и среди людей,
много однофамильцев. И называются они омонимы. Слова звучат одинаково, но
различаются по значению. Поэтому омонимы нередко служат материалом для шутливых
загадок. Итак, 1-й конкурс. За каждый правильный ответ команда получает 2
балла. На размышление даётся 20 секунд.
КОНКУРС ЗАГАДОК-ШУТОК
1.
В какую бочку не
нальёшь воды? (В бочку – фигуру пилотажа.)
2.
В какой клетке не держат
птиц и зверей? (В тетрадной клетке.)
3.
Из какого крана не
берут воду? (Из подъемного крана.)
4.
Какой вид
литературного произведения обозначается мужским именем? (Роман.)
5.
Каким патроном не
зарядишь ружьё? (Патроном для лампочки.)
6.
В каких лесах не
водится дичь? (В строительных лесах.)
7.
Каким поясом нельзя
подпоясаться? (Географическим поясом.)
8.
Из какого сосуда не
напьёшься? (Из сосудов в теле человека.)
Учитель: Слово уважаемому жюри.
Учитель: Итак, разминка прошла успешно,
продолжаем конкурсную программу.
Проверим, как конкурсанты владеют
орфоэпическими нормами. Команды получают листы со словами, нужно в них
правильно расставить ударение. На выполнение задания отводится 3 минуты, за
каждый правильный ответ 1 балл.
КОНКУРС ЗНАТОКОВ УДАРЕНИЯ
Алфавит; Квартал;
портфель; документ;
магазин; эксперт;
каталог; каламбур;
бармен; свекла;
арахис; феномен;
баржа; творог
Учитель: А теперь посмотрим, насколько
хорошо вы знаете пословицы. «Ведь пословица недаром молвится», «Без пословицы
не проживёшь». Мы вправе гордиться пословицами, которые создал наш народ, и
продолжаем употреблять пословицы и поговорки в своей речи. Конкурс будем
проводить в 2 этапа, за каждый правильный ответ – 2 балла.
КОНКУРС ЗНАТОКОВ ПОГОВОРОК И ПОСЛОВИЦ
1 этап
1.
В какой поговорке
утверждается, что можно определить цену и вес золота? (Узнать, почём фунт
лиха.)
2.
Согласно какой
поговорке зубы могут находиться не во рту? (Положить зубы на полку.)
3.
Какая поговорка
говорит нам о каком-либо событии, которое неизвестно, когда было, да и было ли
вообще? (На воде вилами писано.)
4.
Согласно какой
поговорке слова находятся в кармане? (За словом в карман не полезет.)
5.
Плеваться вообще
некрасиво, но когда из-за плевка можно умереть от жажды? (Не плюй в колодец –
пригодится воды напиться.)
6.
О какой пословице
вспоминают, когда хотят сказать, что рано вставший успевает больше сделать за
день? (Кто рано встаёт, тому Бог подаёт.)
2 этап
К предложенным пословицам разных народов будем подбирать
соответствующие по смыслу русские пословицы. Например, удмуртская пословица:
«Слово не стрела, а сердце пронзает». Ей соответствует русская: «Слово не
воробей, вылетит – не поймаешь».
1.
Дагестанская:
«Торопливым людям не хватает мудрости». (Семь раз отмерь, один раз отрежь.)
2.
Киргизская:
«Потихоньку далеко пойдёшь, а пляской – устанешь». (Тише едешь – дальше
будешь».)
3.
Таджикская: «Ещё не
знал никто и никогда роз без шипов, а удачу без труда». (Без труда не вынешь и
рыбку из пруда.)
4.
Каракалпакская: «Если
кривы дерева, то и тень от них крива». (Яблоко от яблони недалеко падает.)
5.
Украинская: «И живи до
старости и учись до старости». (Век живи – век учись.)
6.
Малайская: «Кончил
шить – оборвал нить». (Кончил дело – гуляй смело.)

Учитель: Слово уважаемому жюри.
Учитель: Сейчас в течение трёх минут вам
необходимо будет написать как можно больше имён существительных, обозначающих
качества человеческого характера. Располагать их нужно в два столбика: качества
положительные и отрицательные. Н а п р и м е р : положительное – храбрость,
отрицательное – трусость. За каждую правильную пару начисляется по 1 баллу.
Итак, конкурс называется «В погоне за существительными».
Зрителям снова предлагается конкурс.
Учитель: Сейчас поговорим об истории
языка. Мы с вами часто употребляем в речи устойчивые сочетания, но страшно
подумать, какую картину представляет иностранец, когда слышит: «Он бежал сломя
голову», или «Он в этом деле собаку съел», или «Заруби себе на носу».
Однако мы с вами имеем честь принадлежать
к русскому народу и, конечно, знаем, что означают такие фразы. А вот насколько?
Это нашему жюри и предстоит проверить. Сейчас вам, дорогие участники,
предлагается проявить себя в 2 конкурсах фразеологизмов. Первый конкурс с
рисунками-подсказками. Нужно вспомнить, какие фразеологизмы мы употребляем в
определённых условиях. Если участники вспоминают фразеологизм без подсказки, то
получают 2 балла, а если с подсказкой, то 1 балл.
КОНКУРС С РИСУНКАМИ-ПОДСКАЗКАМИ
Вспомните, какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим
1.
Об очень большой
тесноте в помещении… (яблоку негде упасть);
2.
О полной
тишине…(слышно, как муха пролетит);
3.
О человеке, на
которого сваливают чужую вину… (козёл отпущения);
4.
О состоянии тоски,
тревоги… (на душе кошки скребут);
5.
Быть в постоянных
хлопотах… (вертеться как белка в колесе);
6.
Хорошо, свободно,
непринуждённо себя чувствовать… (как рыба в воде);
7.
Очень быстро бежать…
(лететь стрелой);
8.
Появляться быстро, в
большом количестве… (как грибы после дождя).
Учитель: В следующем конкурсе нужно
объяснить значение фразеологизмов. Каждая команда получает задание и выполняет
в течение 5 минут.
КОНКУРС ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
Объясните значение фразеологизмов:
·       Битый час; (очень долго, целый час);
·       Валять дурака; (ничего не делать,
бездельничать);
·       Почивать на лаврах; (добившись чего-либо,
успокаиваться на достигнутом);
·       Собаку съел; (приобрёл богатый опыт,
основательные знания в чём-либо)
·       Скрепя сердце; (с большой неохотой,
вопреки желанию делать что-либо);
·       Фома неверующий; (очень недоверчивый
человек);
·       Как зеницу ока; (бдительно, очень
заботливо);
·       Повесил нос; (расстроился, огорчился);
·       Гол как сокол; (крайне беден);
·       Львиная доля; (большая часть);
·       С гулькин нос; (очень мало);
·       Бок о бок; (совсем рядом);
·       Глаза слипаются; (мучительно хочется
спать).
Учитель : Зрители принимают участие в
конкурсе
Учитель: Теперь участникам предстоит
проявить себя в конкурсе «Чёрный ящик». Сейчас появится «чёрный ящик» с неким
предметом. Я постараюсь намекнуть вам на то, что в нём находится. Ваша задача –
угадать этот предмет. Итак, приступим.
КОНКУРС «ЧЁРНЫЙ ЯЩИК
Задание 1
Имя апостола Петра в переводе с
древнееврейского обозначает именно то, что лежит в этом ящике. Он бывает
краеугольным, а бывает – преткновения. Плохой человек носит его за пазухой. В
споре коса может на него найти. (Камень.)
Задание 2
Она очень маленькая, но с её помощью можно
прервать жизнь отличающегося чрезмерной худобой человека. Глупый человек будет
искать её среди скошенной травы, а тот, кто очень волнуется, будет на них сидеть.
Новая одежда только что с неё. Что это за предмет? (Иголка.)
Задание 3
Он бывает Александрийский, исполнительный,
больничный и обходной. С него можно петь, играть или читать без предварительной
подготовки. Иногда он пристаёт или дрожит, как у известного дерева, на котором,
по преданию, повесился предатель Иуда. Что это? (Лист.)
Задание 4
Он может бить, а может и открывать. Он
может быть мокрым, а может быть сухим. Иногда его можно потрогать, а иногда это
всего лишь средство для разгадки или понимания чего-либо. Что же находится в
этом «чёрном ящике»? (Ключ.)
Задание 5
Оно бывает пятым у телеги, вопреки всякому
здравому смыслу. И что самое удивительное, некоторые садисты любят вставлять в
него палки. На нём даже можно жить, а можно в нём вертеться. Но особенно его
почему-то любят белки. Оно бывает причастно к ногам и груди. Что это?
Задание 6
Он может подкатиться к горлу и застрять в
нём. В него сплетаются противоречия. А в народных сказках он указывает путь
Ивану-царевичу. Что же это за фольклорный помощник? (Клубок.)
Задание 7
Она обладает странной способностью
воспламеняться на том, кто участвует в краже. Её можно снимать, ломать, хватать
в охапку, ими можно даже закидать! Без неё никак не обойтись в обычной жизни,
учитывая особенности нашего климата. А у сказочных героев она часто бывает
невидимая. И что же это за необходимый предмет? (Шапка)
Задание 8
Козла упрекают в том, что предмета,
находящегося в этом ящике, у него не бывает. И у птиц его тоже не бывает, но
все почему - то упорно верят, что таковое есть. В сочетании с кровью оно даёт
странную смесь, но люди утверждают, что это хорошо и красиво. Из него выложен
путь, по которому ориентируются мореплаватели. И что же это такое? (Молоко)
Учитель: Слово многоуважаемому жюри.
Учитель: Что ж, дорогие друзья, перед вами
последнее испытание. С ним необходимо справиться в течение 5 минут. Каждая
команда должна составить синквейн на тему «Праздник знатоков и любителей
русского языка». Напомню вам, что это такое.
·       В первой строке заявляется тема или предмет (одно существительное).
·       Во второй строке дается описание
темы/предмета (два прилагательных или причастия).
·       Третья строка состоит из трех глаголов,
характеризующих действия темы/предмета.
·       Четвертая строка представляет собой фразу,
обычно из четырех значимых слов, выражающих отношение автора к теме/предмету.
·       Пятая строка – синоним, обобщающий или
расширяющий смысл темы (одно слово).
Пример синквейна
Осень.
Осень
Яркая, красивая,
Волнует, восхищает, вдохновляет.
Жду с нетерпением это время года.
«Очей очарованье!»

Итак, тема ясна. Приступаем к выполнению
последнего задания.
Учитель: Зрителям предлагается конкурс.
Учитель: Вот и закончились наши испытания.
И пока жюри готовится назвать нам победителей, я хочу поблагодарить всех ребят,
принявших участие в нашем марафоне. Слово нашему жюри.
НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ
Учитель: Слова, поговорки, пословицы,
фразеологизмы, с которыми мы познакомились, - это всего лишь капля море слов.
Но, возможно, эта капля приведёт нас к
огромному океану слов русского языка, и вы сможете по достоинству оценить его
красоту и многообразие.
Помните: слово ранит, но слово и исцеляет.
Словом можно обласкать, можно обидеть. Думайте, прежде чем употреблять эти
меткие, ёмкие, многозначные слова русского языка. Великие люди утверждают:
Заберите у меня всё, чем я обладаю, но
оставьте мне мою речь, и скоро я обрету всё, что имел.
Дэниэл Уэбстер
Всякая мысль, выраженная словами, есть
сила, действие которой беспредельно.
Л.Н.Толстой
Когда не знаешь слов, нечем познавать
людей.
Конфуций
Кто не умеет говорить, тот карьеры не сделает.
Наполеон Бонапарт
Говори, чтобы я тебя увидел!
Сократ

Учитель : Спасибо за любовь к СЛОВУ!!!

РЕФЛЕКСИЯ:
- Что нового вы узнали на занятии?
- Какие задания оказались наиболее трудны?
- Какие задания вызвали ваш интерес?
- Хотели ли бы вы в дальнейшем принимать участие в
интеллектуальных марафонах?
ЛИТЕРАТУРА
1.
Арсирий А.Т.
Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся \ Под ред.
Л.П.Крысина; Худож. О.С.Василькова. – М.: Просвещение, 2019 г.
2.
Мордес Е.М. Искать,
пробовать, обучать…(нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе) 5-11
классы. – Волгоград, 2016 г.
3.
Русский язык. 5-9
классы. Интеллектуальный марафон (познавательные игры, турниры, викторины,
уроки знаний) \ авт. – сост. Т.А.Курушина, В.А.Басистая, Л.В.Авдощенко, Н.Ю.
Кадашникова, А.И.Жданова, Т.А.Батракова. – Волгоград: Учитель, 2017 г.
4.
Рисунки ученицы
Бабичевой Анны

file_name: Внеклассное мероприятие по русскому языку в 10 классе.doc

alt: Тема : Интеллектуальный марафон по русскому языку «Лишь слову жизнь дана…»


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ КО ДНЮ УЧИТЕЛЯ

1 ведущий: Здравствуйте.        Здравствуйте, дорогие
друзья!.
2 ведущий: Каждый из нас передать вам готов
  Тысячу добрых и
ласковых слов
  От ваших вчерашних,
  От нынешних ваших,
  От завтрашних ваших студентов.
1 ведущий: Сегодня мы собрались, чтобы
поздравить наших преподавателей с профессиональным праздником – Днем Учителя!!!
2 ведущий: Мы очень рады тому, что нам предоставили возможность от
лица всех студентов нашего ФИЛИАЛА выразить вам свою благодарность за вашу
нелегкую, но такую нужную и прекрасную работу. И в этот замечательный день нам
многого хочется вам пожелать:

1 чтец. В день осенний, когда у
порога
Задышали уже
холода,
Филиал наш
празднует день педагога
- Праздник
мудрости, знаний, труда.
2 чтец. День учителя! Вслушайтесь
сердцем
В эти звуки,
что дороги нам
Всем, что
связано с юностью, детством,
Мы обязаны,
учителям!
1 чтец. Горечь первой досадной
ошибки,
Сладость первых
нелегких побед
- Пусть же все отразится в улыбке,
Излучающей
мудрость и свет.
2 чтец. Вы душою - всегда молодые,
Труд и радость
с нами деля.
Наши строгие,
наши родные,
Терпеливые
учителя.
1 чтец. За ласку, доброту, заботу,
Хотим мы всех
благодарить.
Собрать бы все
цветы на свете,
И вам сегодня
подарить!
2 чтец. Здоровья вам! К чертям
недуг!
Живите век, не
зная слез,
И если трудно
будет вдруг,
Мы просим вас
не вешать нос!

2 ведущий: А
сейчас мы хотим предоставить слово заведующему нашим филиалом Александру
Павловичу Карнавскому.
 (Поздравление зав. филиалом.)

1 ведущий: Сегодня мы
на праздник собрались,
Нет праздника достойнее и краше.
Мы чествуем своих учителей,
Которых знают, любят все студенты наши.

1
чтец. Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,
2 чтец. Тем, у кого седина на висках,
1 чтец. Тем, кто недавно из стен институтских,
2 чтец. Тем, кто считается в средних годах.

1 чтец. Тем, кто поведал нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед,
2 чтец. Всем, кому гордое имя - учитель, Мы посвящаем концерт.
2 ведущий:
Автор:
Елена Бабушкина
стихотворение читает
Александр Сорокин

«Любовью
дорожить умейте!» -
Однажды так сказал поэт.
Её вы хольте и лелейте,
Любви прекрасней чувства нет!

Любовь учителя иная,
Она не ведает границ,
Ведь у него семья большая,
В ней столько разных детских лиц!

А сколько глаз - пытливых, дерзких,
Смышлёных, грустных, озорных.
А сколько душ - ранимых, нежных,
Открытых и таких родных!

Любовь рассудит и подскажет,
Любовь поможет и простит.
Любовь ребёнка окрыляет
И честные сердца растит.

«Любовью дорожить умейте!» -
Когда–то так сказал поэт.
Любовью вы сердца
согрейте,
И больше счастья в мире нет

1
ведущий: Среди присутствующих в зале есть педагоги с солидным стажем. Нам
хочется выразить им особую благодарность не только за их профессионализм, но и
за огромное терпение и человеческую мудрость.
2
ведущий: Мы от души вас поздравляем,
Вам отдаем земной поклон,
Вам песни все хорошие поются,
И вместе с вами, словно в унисон,
Сердца студентов беззаветно бьются.
Песня под минусовку «Если вам порою»

Если вам порою грустно и
печально,
Если на уроках кто-нибудь шалит,
Это не нарочно и не специально,
Это в нас, просто в нас энергия
бурлит.
           Припев:
Так давайте
все волненья
Позабудем в
этот час
И хорошее
настроение
Не покинет
больше нас.
Если на уроках плохо отвечаем,
Если забываем формулы учить,
Мы ведь по заслугам тоже
получаем,
Но умеем, мы умеем огорченье
скрыть.
            Припев.
Так давайте
все волненья
Позабудем в
этот час
И хорошее
настроение
Не покинет
больше нас.
Если вам порою грустно и
печально,
Если на уроках кто-нибудь шалит,
Это не нарочно и не специально,
Это в нас, просто в нас энергия
бурлит.
            Припев.
Так давайте
все волненья
Позабудем в
этот час
И хорошее
настроение
Не покинет
больше нас.

1
ведущий: В нашем филиале также есть и новые педагоги.  Мы уверены, что они
внесут свежую струю в наш учебный процесс. И сегодня мы с радостью поздравляем
их с Днем учителя и желаем огромных творческих успехов.
       (Сценка от студентов группы ТТ-18.2)
2
ведущий: Каким бы ни стало наше будущее, сколько бы радости и счастья не
приносило бы оно нам, как далеко и в какие бы края нас не забросило, мы всегда
будем помнить наш дом, наших друзей, наш филиал и наших дорогих преподавателей.
1
ведущий: В семейной жизни вам желаем счастья,
Пусть ваши дети крепко любят вас,
Пусть стороной вас обойдут ненастья,
И солнечным пусть будет путь у вас.

2 ведущий: Завсегда не болеть вам желаем,
Не горевать и не грустить,
Сил, здоровья, творческих дерзаний,
Желаем вечно молодыми быть!

1
ведущий: Дорогие преподаватели! Мы еще раз поздравляем вас с праздником и от
имени всех наших студентов просим вас простить нас, взрослых детей, которые
иногда позволяют себе некоторые шалости. По этому поводу еще одно выступление:

1 чтец: Какой ученик без ошибки,
Без двойки?
– Ну что говорить?
Но все-таки
ваши улыбки
Мы помним и
будем ценить.
2 чтец: И каждое доброе слово
Останется в
наших сердцах.
И мы
поклониться готовы
На деле, а
не на словах.
(кланяются)
1 чтец: Учителю умному,
стойкому,
Избравшему
сложный маршрут...
Клянемся
последними двойками,
Что мы
уважаем ваш труд.
2 чтец: Мы сами и наши родители
Теперь
понимаем ясней,
Как сложно
сегодня учителю
Справляться
с задачей своей.

2
ведущий: Спасибо тебе, дорогой наш учитель
За знания те, что ты нам подарил
За доброе сердце за чуткость и щедрость
За души, которые ты покорил
1
ведущий: Желаем тебе мы бездонного счастья
Как небо и море, без края и дна
Успехов тебе в твоей трудной работе
Побольше улыбок, а сердцу тепла!

 (Постановка от студентов группы ТТ-17.3)
Сценка на день
учителя «Мечты учителей»
Под
музыку «в гостях у сказки» выходят ДВОЕ. ( Сергей и Татьяна)
В
руках у Тани шляпа.
1
 ,
посмотри что я раздобыла (показывает шляпу).
2
–
Знаешь, мне кажется это не твой стиль.
1- Ты что, не
понимаешь, это же необыкновенная шляпа.
2 –Точно, это
дурацкая шляпа, и давай все - таки начнем поздравлять преподавателей.
1
- Да
постой же ты, посмотри вовнутрь, тут написано, что это шляпа угадывает наши
мысли.
2. –Да ладно, не
может быть.
1-А давай
попробуем….
(показывают
друг на друга пальцами, в итоге машет рукой, соглашается. медленно поднимает
шляпу и так же медленно надевает ее на голову, звучит отрывок из песни
«Миллион, миллион долларов США»)
2.- Ах, а еще
говорила об учебе думаешь.
1.
–А ты сам то о чем думаешь?
2-Я ну, ну…(надевает
шляпу. Звучит отрывок из песни «Домой, мне пора домой…»)
1. – Все с тобой
понятно.
-давай
еще раз проверим на ребятах о чем интересно думает этот мальчик. «звучит
песня в голове моей опилки»
2- С помощью этой
шляпы мы сможет угадать, о чем же мечтают наши педагоги.
1–Точно. А можно я начну. Я давно хотела узнать, о чем
же думает Наталья Фёдоровна, наверняка планы, олимпиады, диагностические
работы, (звучит «А на море белый песок»), Наталья Фёдоровна, вы что-то
не о том думаете, сосредоточьтесь, давайте еще раз ( Боярский «И никуда мне
не деться от этого»)
2.- Сергей Викторович, какие ваши мысли о зарплате в
день получки?                                    ( «Знаю, скоро тебя потеряю»)

Ничего не
расстраивайтесь, её же каждый месяц платят.
1- Какого подарка, Светлана Серафимовна вы ожидаете в
этом году?                                      (Вайкуле «Я хочу машину самую
крутую»)        Ну ничего себе вы захотели.
2. –давай быстрее шляпу, мне кажется разгадать мысли
Натальи Александровны невозможно…что вы думаете когда идете к нам на урок?  (Подходит
к учителю ОБЖ, надевает шляпу – отрывок из песни «Сто шагов назад..»)
1 -А вот мысли
Ольги Михайловны я считаю угадать не сложно. Как и любая женщина, она мечтает о
доме, об уюте…
2. –Давай все - таки
проверим.
(подходит
к учителю истории , надевает шляпу – отрывок из песни «Главней всего продукты в
доме»)
1. –Анна
Владимировна (соц. Педагог) а можно поинтересоваться, о чем вы думаете накануне
дня учителя?.... (ответ учителя)… А давайте проверим, так ли это.
(надевает
шляпу – отрывок из песни «Кабриолет») Лукавите, Анна Владимировна.
2 -Любая красивая
женщина может позволить себе немного повосхищаться собой. Вы со мной согласны,
Ирина Владимировна (ст.мастер) Наденьте, пожалуйста, шляпу…
(надевает
шляпу – отрывок из песни «Я иду такая вся» В.Сердючки)
1. –а как ты
думаешь, чем занимается Владимир Викторович по вечерам.
2 -Я не думаю, я
знаю: это подготовка к урокам, написание планов и конспектов.
1. – Владимир
Викторович, это так? А может быть проверим?
(надевает
шляпу – сначала смех ,потом отрывок из песни  «На титанике,») Здорово, вот
это шляпа! А ты говоришь конспекты, уроки!
2.
–Надежда Николаевна, а у вас есть окна в расписании? Ваши мысли по этому
поводу. (Ария «Я свободен»)
1 - Ну что я тебе
говорила. Романтика, романтика и еще раз романтика. Человека невозможно
просчитать никаким математическим умом. Вот еще одно доказательство. Иван
Тихонович, закройте, пожалуйста, глаза, подумайте о чем-нибудь хорошем.
(надевает
шляпу – отрывок из песни «Я на солнышке лежу»)
2. –Мой
математический склад ума подсказывает мне, что обязательно должна быть
взаимосвязь между профессией и мечтами. Так учитель биологии должен думать о
цветах, математики – о цифрах, русского - о буквах. А учитель физкультуры?
Подходят к учителю звучит музыка «Надо подкачаться надо»
1. – Но зато ты со
мной никогда не поспоришь, что мысли Александра Павловича целиком и полностью
погружены в работу. Управлять нашим филиалом, ой как нелегко.
2 -Но при этом я
уверена, что работа доставляет ему удовольствие. Александр Павлович,(директор)
примерьте, пожалуйста, шляпу…(надевает шляпу – отрывок из песни «все
пучком»)
 (Выходит
классный руководитель, ругает):  Девочки, я вас просила подготовить
поздравление ко дню учителя, а вы чем тут занимаетесь?
1:  А мы мысли
угадываем.           Кл.Рук.: Как это?
2:  А вы попробуйте!
(Одевают шляпу  на кл. рук « я богиня дискотеки.»)
1:  Да-а, а кто-то,
Тамара Гавриловна, ещё учит нас быть серьёзными.
2. – Вы педагоги и
вам приходится

Быть строгими, быть справедливыми.
1-     Но главное для
нас, что вы такие умные,
           Такие добрые и
такие красивые.
            Милые наши
преподаватели, мы вас очень любим.
             И желаем, чтобы
все ваши мечты сбылись!!!

–
А о чем мечтаете…
Все:
 мы
знаем.     («Мы
желаем счастья вам»)

1
ведущий: Уважаемые преподаватели! Мы очень надеемся, что вам понравился
небольшой концерт, который подготовили для вас наши благодарные студенты. Еще
раз от их лица поздравляем вас с вашим профессиональным праздником! Пусть у вас
всё будет хорошо!!!
Примите
от нас на память наши скромные подарки.

file_name: СЦЕНАРИЙ КО ДНЮ УЧИТЕЛЯ.doc

alt: СЦЕНАРИЙ КО ДНЮ УЧИТЕЛЯ 1 ведущий:

alt: Всем, кому гордое имя - учитель,

alt: Завсегда не болеть вам желаем,

title: СЦЕНАРИЙ КО ДНЮ УЧИТЕЛЯ


extracted_text:
Тема:
«СССР в 60-е – начале 80-х годов XX века»

Согласовано
Утверждаю
Председатель

методической
комиссии
Зам. директора по УР
________________Н.В.Медная
____________ Г.П.Обувалова
«_____»
____________2020 г.                                                                   «_____»
____________2020
г.

1
вариант
1.     Вставьте
пропущенные слова и даты:
«
В … году произошли вооруженные столкновения между … и … на острове …».
2.     Установите
соответствие между именами советских деятелей и их характеристиками:
А)
А.Н.Косыгин                 1) председатель КГБ
Б)
А.И.Солженицын          2) ученый, один из авторов водородной бомбы
В)
Ю.В.Андропов              3) председатель Совета Министров СССР
Г)
В.С.Высоцкий                4) бард, автор популярных песен

5) писатель, диссидент, вынужденный покинуть СССР

3. Напишите события, соответствующие этим датам:
1.
 1965 г. –                     2. 1980
 г. –           3. 1982-1984 гг. –               4. 1979
 г. –

4. Как называется:
-
власть стариков
-
период развития страны в 70-80 гг. (по мнению советских идеологов)
-
время правления Л.И.Брежнева

5. О каком событии из истории ССР идет речь в заявлении ТАСС от 21 августа 1968
 г.:
«Братские
страны твердо и решительно противопоставляют любой угрозе свою нерушимую
солидарность. Никому и никогда не будет позволено вырвать ни одного звена из
содружества социалистических стран».

2
вариант
1.     Вставьте
пропущенные слова и даты:
«В
… году с помощью советских танков была подавлена …  …».
2.     Установите
соответствие между именами советских деятелей и их характеристиками:
А)
А.Д.Сахаров             1) режиссер фильма «Семнадцать мгновений весны»
Б)
К.У.Черненко            2) Главный идеолог правления Л.И.Брежнева, «серый    кардинал»
В)
Т.М.Лиознова           3) один из авторов водородной бомбы, физик, диссидент
Г)
М.А.Суслов               4) летчик-космонавт

                                    5) последний представитель геронтократии

3. Напишите события, соответствующие этим датам:
1)
 1968 г. –              2) 1969 г. –                  3) 1972
 г. –                      4) 1964-1982 гг. –

4. Как называется:
-
основной закон государства
-
движение правозащитников, несогласных с правлением Л.И.Брежнева
-
организация, рассматривающая произведения литературы и искусства с точки зрения
идеологии

5. О каком событии идет речь в открытом письме А.Д.Сахарова Президиуму
Верховного Совета СССР, председателю Президиума Верховного Совета СССР
Л.И.Брежневу в 1980 году:
«….
События кардинально изменили политическое положение в мире. Они поставили под
удар разрядку, создали прямую угрозу миру не только в этом районе, но и везде.
Они затруднили ратификацию договора ОСВ-2…».

3
вариант
1.
Вставьте пропущенные слова и даты:
«В….году
в Москве произошло крупнейшее спортивное событие мирового значения -…».
2.Установите
соответствие дат и событий:
а)
 1968 г.             1) подписание договора ОСВ-1
б)
 1969 г.             2) введение советских войск в Афганистан
в)
 1972 г.             3) разгром «Пражской весны»
г)
 1979 г.              4) визит Л.И.Брежнева в США

5) вооруженный конфликт СССР и Китая на о. Даманском
3.
Напишите  характеристики советских деятелей 60-н.80-х гг.:
а)
А.Н.Косыгин        б) А.Д.Сахаров     в) А.И.Солженицын         г) Ю.В.Андропов
4.
Дайте определения следующим понятиям:
-
застой
-
Конституция
-
диссидентство
5.
Расставьте события в хронологической последовательности:
А)
принятие Конституции развитого социализма
Б)
экономическая реформа А.Н.Косыгина
В)
Олимпиада в Москве
Г)
советско-американский полет в космос по программе «Союз-Аполлон»

4
вариант
1.
Вставьте пропущенные слова и даты:
«Причиной
обострения международной обстановки в конце 70-х годов является ввод советских
войск в … в … году».
2.Установите
соответствие дат и событий:
а)
 1965 г.             1) советско-американский полет в космос по программе
«Союз-Аполлон»
б)
 1977 г.                 2) Олимпиада в Москве
в)
 1975 г.                 3) ввод советских войск в Афганистан
г)
1980 г.                 4) принятие Конституции развитого социализма

   5) экономическая реформа А.Н.Косыгина
3.
Напишите характеристики  советских деятелей 60-н.80-х годов:
а)
Л.И.Брежнев    б) В.С.Высоцкий   в) В.Саблин   г) К.У.Черненко
4.
Дайте определения следующим понятиям:
-
геронтократия
-
безальтернативные выборы
-
застой
5.
Расставьте события в хронологической последовательности:
А)
подписание договора ОСВ-1
Б)
«Пражская весна»
В)
ввод войск в Афганистан
Г)
вооруженный конфликт на острове Даманском

Эталон
ответа:

1
  вариант

2
  вариант

3
  вариант

4
  вариант

1969
   г.,
  СССР и Китай, Даманский

1968
   г.,
  «Пражская весна»

1980
   г.,
  Олимпиада

Афганистан,
  1979 г.

а3,
  б5, в1, г4

а3,
  б5, в1, г2

а3,
  б5, в1, г2

А5,б4,в1,г2

Реформа,
  Олимпиада, правление Андропова, ввод советских войск в Афганистан

«Пражская
  весна»
События
  на Даманском
Договор
  ОСВ-1
Правление
  Л.И.Брежнева

Председатель
  правительства
Физик,
  диссидент
Писатель
Генеральный
  секретарь,
бывший
  глава КГБ

Генеральный
  секретарь ЦК КПСС
Бард
Капитан
  3 ранга, поднявший восстание против правления Брежнева
Последний
  представитель геронтократии

Геронтократия
Развитой
  социализм
Застой

Конституция
Диссидентство
Цензура

Остановка
  в развитии
Основной
  закон
Движение
  «несогласных»

Власть
  стариков
Выборы
  без выбора
Остановка
  в развитии

«Пражская
  весна»

О
  войне в Афганистане

б,г,а,в

б,г,а,в

Работа
рассчитана на 10-15 минут.
Критерии
оценки
Правильный
ответ   – 2 балла;
9-10
баллов – отлично
8
баллов – хорошо
6
-  7  баллов – удовлетворительно
Менее
6 баллов – неудовлетворительно

file_name: кр  СССР с1964 по1985 гг..docx

alt: Тема: «СССР в 60-е – начале 80-х годов

alt: Вставьте пропущенные слова и даты: «

title: СССР в 1964-1982 гг. Тест в 4-х уровнях


extracted_text:
Исследования реки Караста

 Юричева Дарья, Юричева
Анастасия, 3 класс, ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ»,
Руководитель: Птюшкина
Галина Николаевна,
педагог дополнительного
образования ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ»

Цель работы: провести
обследование реки
Задачи:
1.
Собрать информацию об историческом прошлом реки, обработать
имеющиеся архивные данные, материалы интернета, газетные заметки,
дополнительную литературу по данному вопросу.
2.
Узнать место истока и впадения реки.
3.
Определить степень загрязнения водоема по внешнему виду.
4.
Измерить скорость течения реки.
5.
Определить цветность и запах воды.
6.
Дать рекомендации по охране реки.
Методы исследования:

Изучение теоретического материала для
     дальнейшей разработки и изучения данной проблематики
Эксперимент,  обработка полученных
     результатов.

История реки. Берега реки
Караста - это место, где начиналось освоение территории людьми, где начинался
наш город Ломоносов. До эпохи Петра 1 здесь жили охотники, рыбаки, земледельцы
в маленьких деревеньках на берегах реки.
    Одновременно с основанием и развитием Санкт-Петербурга, у
устья реки Караста возникает сначала усадьба князя Меньшикова, руководившего
строительством крепости Кронштадт, затем поселения мастеровых людей и мелкие
производства - лесопилки, кирпичные заводики и другие.
    В XX веке в городе появляется целый ряд войсковых частей,
филиалы военно-морских учреждений, научно-исследовательских институтов, растет
население города, развивается порт. На берегах Карасты основан
сельскохозяйственный комплекс, непомерно растет антропогенная нагрузка на
маленькую речку.

Место
истока и впадения реки. Река Караста берет свое начало из болотистой местности
к юго-западу от Петербурга и впадает в Финский залив в черте города Ломоносова,
протекая по территории музея-заповедника «Ораниенбаум».
На территории Ломоносова на реке расположено два живописных пруда: Верхний
(Красный) и Нижний, образованные при помощи плотин еще в XVIII в. и два
водопада.
На берегу Финского залива в устье Карасты находится гавань, которая вдается в
сушу почти на 0,5 км. Часть русла Карасты у гавани называется Шлюпочным
каналом. В гавани находится порт города Ломоносова. Ширина гавани 1 км, а
средняя глубина свыше 5 м, что позволяет принимать морские суда. Через Карасту
перекинут один железнодорожный, а также несколько автомобильных и пешеходных
мостов.
Длина реки около 18 км, ширина до 140 м, глубина до 2,5 м.

Органолептические методы
исследования. Сначала мы  определили степень загрязнения водоемов по внешнему
виду. По требованиям ГОСТа водоемов, на поверхности воды недопустимо
присутствие плавающих пленок нефтепродуктов, масел, жиров и других примесей.
Степень загрязнения 1 балл, имеются отдельные пятна и серые пленки на
поверхности воды в районе моста на Дворцовом проспекте и вдоль береговой линии
у вокзала.
Взяв пробы воды в реке, мы
провели  качественную оценку цветности речной воды   путем
сравнения ее с дистиллированной водой. Для этого взяли два одинаковых стакана
бесцветного стекла, заполнили их водой – один дистиллированной, другой
исследуемой. На фоне листа белой бумаги сравнили наблюдаемый цвет (бесцветная,
светло-бурая, желтоватая, серая, мутная и т.д.) Вода в нашей реке – светло-желтая,
прозрачная. Метод количественной оценки определения цветности
воды основан на визуальном сравнении цвета анализируемой воды с искусственной
стандартной цветовой шкалой. Цветность воды определяют в градусах цветности,
сравнивая окраску пробы с контрольной шкалой образцов окраски: цветность
воды реки Караста – 100.
Определение запаха
воды. В прозрачный стакан объемом 100 мл налили исследуемой воды на 2/3
объема, прикрыли крышкой, осторожно взболтали. Затем, сдвинув со стакана крышку,
определили запах воды. Различают: ароматический, болотный, гнилостный,
древесный, землистый, плесневелый, рыбный, сероводородный, травянистый,
неопределенный запахи. Интенсивность определяют в баллах: 0 – не ощущается, 1 –
очень слабый, 2 – слабый, 3 – заметный, 4 – отчетливый, 5 – очень сильный. Запах
речной воды- болотный, травянистый. Интенсивность запаха- 1 балла.
Определение скорости
течения реки. Для своей исследовательской работы мы решили  измерить
скорость реки. Для этого понадобились секундомер и  яблоко. Для начала  измеряли
расстояние 10 метров. Затем бросив яблоко в реку,  засекли время. Когда яблоко
проплыло 10 метров,  остановили секундомер. По формуле нахождения скорости,
произвели вычисления: 10 м : 2,37мин = 4,2 м/мин.
Самая главная проблема, на наш
взгляд, это бытовой мусор, который, особенно летом, населением выбрасывается в
реку или нередко по берегам реки. Купаться и отдыхать становится опасно и
неприятно. Осенью берега реки убраны от мусора, только в районе рынка и вокзала
в реке плавает мусор.
Также на берегу Красного пруда
– основного места отдыха горожан – очень много кострищ: трава выжжена и не
успевает восстанавливаться. В одном месте на 20-ти квадратных метрах мы
насчитали 11 кострищ.
История нашего города
неразрывно связана с рекой.  Исследовав реку, мы пришли к выводу: чтобы
защитить реку от загрязнений необходимо разработать систему мероприятий по
экологической защите реки от загрязнения:
·
очищение реки от мусора (стёкла, гниющая древесина, мелкий
бумажный мусор, жестяной, пластиковый мусор);
·
берега реки  содержать в порядке (обкашивать луга вдоль русла
реки, вырубать излишнюю древесную растительность;
·
работать с населением, повышать экологическую культуру (акции,
день реки, листовки).
Основным решением проблемы
является экологическое просвещение населения, которое могут осуществить
учащиеся ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Бунатян, Г.
     Г. Пригороды Санкт-Петербурга. Путеводитель / Г. Г. Бунатян, В. Н. Лавров.
     – СПб.: Паритет, 2003. – 320 с.
Змеев, И.
     Ломоносов / И. Змеев, А.  Плаксин. – Л., 1968.
Иванова,
     Л. П. Ломоносов / Л. П. Иванова,  В. В. Елисеева. –  Лениздат, 1979.
Кючарианц,
     Д. А. Ораниенбаум: дворцы, павильоны, парки / Д. А. Кючарианц, А. Г.
     Раскин.  –  СПб.: Лениздат, 1995. – 174 с., ил.
Наши
     ценности среды обитания: регион Финского залива: сборник информационных и
     методических материалов / сост. В. В. Овчаренко, О. Н. Сенова. –  4-е
     изд.  доп. и перераб. –  СПб., 2003. – 140 с.
Плаксин,
     А. А. Наша Родина – город Ломоносов. Историко-географический очерк / А. А.
     Плаксин. – СПб.: Ломоносовская типография, 1995. – 108 с.
Прогулки
     по Ораниенбауму. Сборник работ участников конкурса «Мой родной город».
     Вып. 1. –  СПб.: ВВМ, 2004. – 87 с.

file_name: Исследования реки Караста.docx

alt: Исследования реки Караста

title: Исследования реки Караста