extracted_text:
Месяц ноябрь
Тема
недели Предметы
домашнего обихода
Итоговое
мероприятие проведение викторины «В моем доме»
ПОНЕДЕЛЬНИК
Дата 25.11

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: оздоров раб Утренняя гимнастика. Точечный
  массаж.                                                                                Д/и «Так бывает или
  нет?».Цель: Формировать у детей умение замечать непоследовательность в
  суждениях, передавать их суть, развивать логическое мышление, связную речь.
  Беседа «Какой подарок для мамы лучше».Г/З Цель: развитие знаний детей
  о роли матери в их жизни. Дидактическая игра «Ласковые слова»  Г/З
  Цель: развитие коммуникативных способностей детей; развитие умения
  образовывать уменьшительно-ласкательные формы имен.

1.
  Индивидуальная
  работа

По воспитанию
  культурно-гигиенических навыков.
«Как вести себя за  столом»
Цель: воспитание
  культуры поведения за столом, закрепить навыки самостоятельного и аккуратного
  приема пищи.

2.
  НОД

Развитие речи
Тема: Чтение ненецкой народной
  сказки «Айога».
Цель: Помочь детям понять , что
  самое дорогое в жизни каждого ребенка -мама, прийти к выводу о том, что не
  только мамы должны заботиться о детях, но и дети о матери.
Музыка
По плану муз рук

3.
  Работа
  по ОБЖ /ПДД

ЦЕЛЬ: Формирование навыков безопасного
  поведения в природе – «Ветки кустарников таят опасность»

4.
  Чтение
  художественной познавательной литературы.

Чтение произведения  В.
  Катаева «Цветик – семицветик»,  обсуждение и оценка поступков героев,
  решение проблемных ситуаций «Как поступить?»

5.
  Прогулка

·
  Наблюдение
  за не живой природой.

Наблюдение за
  снегопадом
  Цель: формировать
  представление о свойствах снега;
закреплять знания о
  сезонном явлении — снегопаде;
развить чувство
  прекрасного.

·
  Трудовая
  деятельность

Засыпка
  снегом корней деревьев на своем участке. Цель: развивать умение работать
  сообща.

·
  Подвижные
  игры

«Снежная
  карусель».Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, постепенно убыстряя
  темп бега в хороводе.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (прыжки)

Цель: Упражнения на развитие
  координации движений при движении между кеглями на одной и двух ногах

Работа перед сном (речевое развитие,
  социально-коммуникативное, познавательное развитие)

Угадай, кто позвал?» Цель: учить
  детей самостоятельно организовывать игру. Развивать слуховое восприятие,
  способность концентрировать внимание.

Вечер: оздор раб. Постепенный подъем. Гимнастика после
  сна. Хождение по ребристой доске. Беседа о добрых поступках и делах. Просмотр
  презентации «Доброта» по произведению  В. Борисова. Просмотр мультипликационного фильма
  «Уроки доброты от тетушки Совы». Беседа.

1.Сюжетно-ролевая игра

Цель:

2.
  Индивидуальная
  работа

По музыкально-ритмическим
  движениям

3.
  Беседа о
  художниках и картинах/дид.игры по изодеятельности.

Иллюстрация картины Е.В. Зуева «Дары
  лесов»                                                           Цель: Учить
  любить Родину
  Рассматривание картины «Лиса с лисятами».Цель: учить детей составлять
  сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и
  выразительность; упражнять в словообразовании; упражнять в изменении силы
  голоса.

Прогулка П/И «Коршун и наседка» Цель: учить детей двигаться в
  колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать
  умение действовать согласованно, ловкость.

Работа с родителями Г/З   Выставить в родительский уголок
  папку-передвижку «День Матери».               Привлечение родителей к участию в
  акции «Подари книжку садику». ( По возможности принести книги для передачи их
  в библиотеку детского сада)

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.       Напоминать, что утренняя зарядка,
  игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение.     Арсений,
  Элона, Игорь

2.       Напоминать детям о соблюдении
  правильной осанки в положении стоя, сидя, в движении. Виталя, Лера, Алина

3.       Развивать умение
  взаимодействовать, ладить друг с другом в совместной игре. Арсений, Элона,
  Игорь

4.       Используя  алгоритмы, развивать
  умение  детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной
  последовательности (надевать, снимать одежду, расстегивать и застегивать
  пуговицы, складывать вещи, предметы одежды) Ярослав, Максим, Дима

5.       Поощрять участие детей в
  совместных играх и физических упражнениях. Катя, Света, Никита

6.       Помогать детям общаться со
  знакомыми и взрослыми и сверстниками посредствам поручений (спроси, выясни,
  попроси, поблагодари)

Способы
  и направления поддержки детской инициативы

1.       Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля,
  общение и деятельность по интересам.

2.       Свободная двигательная активность
  и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом во время
  прогулки.

3.       Побуждать детей к самостоятельной
  музыкально-художественной деятельности.

Месяц ноябрь
ВТОРНИК
Дата 26.11

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:  Беседа на нравственно-патриотическую тему(рег.ком)
  – «Голубые реки России» - Познакомить детей с названиями
  крупных рек России: Волга, Лена, Обь, Енисей, Ангара, озеро
  Байкал.
  Цель: Формировать понимание значения воды для жизни всего живого. Побуждать
  детей бережно относиться к природным богатствам России
Беседа «Как люди обустраивали
  свой дом раньше».
Цель: Создать условия для расширения представления детей о
  жизни наших предков, их быте. Пробуждать интерес детей к истории, культурному
  наследию своего народа, развивать воображение.
Д/и «Ориентируемся в комнате».
Цель: Закреплять умение детей
  ориентироваться в пространстве, называть положение предметов по отношению к
  себе. Активизировать словарь, развивать пространственное воображение.

1.
  Индивидуальная
  работа

По ФЭМП
«Чего не стало?»
Цель: Развивать
  внимание, память, зрительное восприятие, умение замечать детали

2.
  НОД

ФЭМП
Тема:
ЦЕЛЬ: продолжать
  знакомить с количественным составом из единиц 8 и 9, закрепить навыки
  порядкового  счета, продолжать учить определять равное количество разных
  предметов в группах, правильно обобщать числовые значения (всех предметов
  здесь по 8, по 9), упражнять детей в сравнении предметов по высоте и толщине,
  учить располагать предметы в ряд по одному измерению 9по толщине), отвлекаясь
  от их соотношения по другому измерению (по высоте)
См Метлина, 152
Рисование
Тема «Роспись
  посуды»
Цель:
Продолжение знакомства детей
  с декоративным народным творчеством, предложение выделения характерных
  особенностей городецкой росписи и создание узоров по ее мотивам. Упражнение в
  смешивании красок для получения нужных оттенков.
Физкультура
По плану инструктора

3.    Игры – эксперименты

Опытно-экспериментальная
  деятельность - «Зависимость таяния снега от
температуры»
  –зависимость состояния снега (льда) от
температуры
  воздуха  (чем выше температура, тем  быстрее тает снег и
изменяет свои
  свойства).

4.    Чтение художественной
  познавательной литературы

Экологическая
  сказка –«На лесной полянке»
Цель: развитие
  экологической культуры.

5.    Прогулка

·
  Наблюдение
  за растительным миром

Цель: продолжать наблюдение за деревьями зимой, рассказать, как сберечь
  их от сильных морозов.

·
  Трудовая
  деятельность

Цель: добиваться выполнения задания
  общими усилиями; воспитывать взаимопомощь

·
  Подвижные
  игры

«Не попадись» Цель: развивать медленный и
  быстрый бег.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Бег)

Цель:
  совершенствовать умение бегать легко и свободно, в нужном темпе, избегать
  столкновений, ориентироваться в пространстве.

·
  Игры с
  природными материалами (вода, камни, снег, песок)

Поймать
  летящую снежинку на чистый лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега
  (снежинка, пыль, крупа, хлопья).

Работа перед сном (речевое развитие,
  социально-коммуникативное, познавательное развитие)

Д/И «Что где
  находится?»
  Цель:  закреплять представление о взаимном расположении предметов в
  пространстве  (слева, справа, до, после, между, перед, за)

Вечер
   оздоров раб    Гимнастика после сна,
  закаливание. Цель: формировать положительное отношение к гимнастике,
  потребность в ЗОЖ.
                                                                                Путешествие
  в прошлое часов»  Цель: закрепить знания детей о прошлом счетных устройств,
  развивать ретроспективный взгляд на предметы, активизировать познавательную деятельность
  на
  предметы
  Слушание музыки  Шостакович — Шарманка
  Цель: вызывать эмоциональную отзывчивость, учить высказываться об
  эмоционально-образном содержании музыки.

1.
  Индивидуальная работа

По развитию связной
  речи
Д/и «Бабушкин
  сундук»

Цель: развивать
  устную речь; обогащать словарный запас

2. Дидактические игры на
  развитие сенсорики и моторики

Цель: закреплять
  умение завязывать шнурки и бантики

3.Отгадывание
  загадок по теме недели

Цель: учить детей видеть скрытые, менее
  заметные свойства предметов.

4.
  Сюжетно-ролевая
  игра

Магазин «Мебели» Цель. Продолжать учить
  детей развивать сюжет игры. Дать детям понятие, что в магазине
  существуют разные отделы, кассы, за которыми работают кассиры. Помочь детям в
  распределении ролей и подготовке атрибутов. Воспитывать навыки
  культурного поведения в общественных местах.

Прогулка Наблюдение захода солнца во время
  вечерней прогулки. Отметить, что закат очень красив. Спросить детей, где заходит
  солнце. Цель: Воспитывать эстетическое реальное восприятие природы,
  способность видеть красивое в природных явлениях
Ходьба через
  предметы. Цель: упражнять в ходьбе по прямой дорожке с перешагиванием
  через предметы

Работа
  с родителями Г/З  Индивидуальные
  консультации и беседы с родителями: Кости З. по вопросам речевого развития
  ребенка.
Совместное
  творчество: рисунок для выставки по теме: «Предметы нашего быта»
Рекомендации
  родителям по теме: «Развиваем мелкую мускулатуру рук посредством пальчиковых
  игр и упражнений»

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.    В ситуативных разговорах
  закреплять цвет, форму, величину. Вероника, Саша, Лиза

2.    Обращать внимание на внешний вид,
  воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его
  при небольшой помощи взрослых.Артем, Дима, Никита

3.    Через ситуативные беседы, напоминания,
  игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения на улице, дома и
  в саду. Виталя, Саша,Денис

4.    Через просьбы, поручения
  побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений: готовить
  материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный
  материал.Петя, Игорь, Ярослав

5.    Способы и направления поддержки
  детской инициативы

1.    Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля,
  общение и деятельность по интересам.

2.    Свободная двигательная активность
  и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом во время
  прогулки.

3.    Побуждать детей к самостоятельной
  музыкально-художественной деятельности.

                                                                                Месяц
ноябрь
СРЕДА
Дата 27.11

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:  Оздоров.раб. Комплекс утренней гимнастики: Комплекс упражнений  с
  пальчиками.  Цель: Активизировать двигательные навыки, создать
  заряд бодрости и хорошего настроения на весь день. Встреча детей.
  Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
  Цель: Воспитывать дружеские взаимоотношения между
  детьми.                                                                                Беседа
  с детьми  «Что такое интерьер». Цель: развивать представления о том, что
  интерьер – это все, что окружает нас в нашей квартире. Развивать
  познавательный
  интерес.                                                                                Д/И
     «Найдите, что опишу». Цель: развивать умение искать
  растение по описанию.                                           Хороводная
  игра  «Мой дом» Цель: развивать координацию, ориентацию в пространстве,
  развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи;
  обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно
  двигаться;  быть аккуратным в движениях и перемещениях.

1.Индивидуальная работа

По звуковой
  культуре речи
Цель: тренировать артикуляционный
  аппарат детей, вырабатывать т подъем боковых краев языка, укреплять мышцы
  языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка.

2.НОД

Окружающий мир
Тема «Разговор о маме»
  (конспект).
 Цель : Продолжать
  знакомить детей  с праздником «День матери»; развивать у детей эстетическое
  восприятие, учить видеть красоту; умение рассматривать  произведения художников.
  Учить отвечать на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме.
  Воспитывать у детей доброе, внимательное , уважительное отношение к маме,
  стремление помогать, радовать ее.
Аппликация/
  лепка
Тема: «По замыслу»
Цель: учить
  самостоятельно намечать содержание лепки, тщательно отделывать форму
  задуманной фигуры, детали, добиваясь выразительности задуманного, используя
  известные способы лепки. Учить доводить начатое до конца. Правильно оценивать
  свою работу и работы товарищей. Воспитывать самостоятельность и развивать
  творчество.
Комарова, 54
Музыка
По плану муз.рук

3.Работа в книжном уголке
  (беседа, рассматривание, ремонт книг)

Внесение книг по
  теме недели - Нанайская сказка «
  Айога».                                                          Е. Пермяк «
  Как Миша хотел маму перехитрить».
 А. Барто «
  Разлука», «Разговор с мамой»,  Мама ходит на работу».                                              Пословицы
  и поговорки о маме.

4.Чтение художественной
  познавательной литературы

Чтение стихотворения  С. Маршака
  «Откуда стол пришел?» Разучивание фрагмента. Цель:  продолжать расширять
  и уточнять знания детей о предметном мире, о процессе создания предметов;
  развивать чуткость к поэтическому слову, формировать умения объяснять
  основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом,
  стихотворением.

Прогулка

·
  Наблюдение
  за животным миром

Цель: продолжать
  формировать представление о жизни птиц зимой; воспитывать желание заботиться
  о птицах, выделяя признаки живого.

·
  Трудовая
  деятельность

Цель: добиваться выполнения задания
  общими усилиями.

·
  Подвижные
  игры

«Догони пару» Цель: упражнять в беге в нужном
  направлении до определенного
  места.
  П/и «Ловишки» Цель: развивать двигательную активность, ловкость; учить регулировать
  дыхание во время бега; развивать координацию движений.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (метание)

Метание снежков в
  даль
Цель: развивать координацию движений.

Работа перед сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие

Беседа по ПДД  «Безопасная улица»: Цель: Расширять у детей
  представления об улицах города; закрепить знания детей о правилах дорожного
  движения и назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Подземный
  переход», «Надземный переход», «Двустороннее движение»; дополнить
  представления детей о движении машин на улице; познакомить с тем какой бывает
  транспорт (пассажирский, грузовой, легковые машины, машины специального
  назначения); расширить представления детей о правилах поведения в
  общественном транспорте.

Вечер Оздоров.раб. Постепенный подъем, воздушные и
  водные процедуры. Ходьба по массажным коврикам. Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни; создать хорошее
  настроение и заряд бодрости.
                                                                   Эмоционально – дидактические игры «Кенгуру». Цели:
  развивать чувство сопереживания с другими, эмпатию; корректировать
  агрессивные тенденции в поведении; учить управлять своим телом.
                                    Конструирование
   «Мебель для
  гномов» Цель:  Учить детей делать коробочку из прямоугольной формы,
  преобразовывать её в другой
  предмет: диван, кровать. Воспитывать аккуратность в работе.

1.Индивидуальная
  работа

По изодеятельности
Цель: формировать умение аккуратно
  вырезать геометрические фигуры и моделировать из них предметы мебели

2.
  Сюжетно-ролевая игра

Салон мебели»: сюжет
  «Распродажа».Цель: формировать социокультурные компетенции. Продолжать
  учить распределять роли, в игре играть дружно.

3.
  Музыкально-дидактические игры/беседы о музыкальных произведениях и
  композиторах. Музыкально-хороводные игры и игры с пением.

Музыкально-ритмические игры, упражнения.
  Слушание и исполнение песен про мам. Цель: формировать умение лирично
  исполнять знакомые музыкальные произведения.
  Народные игры «Колпачок»  Цель: обучение детей различным танцевальным
  движениям.

Прогулка Наблюдение за
  состоянием погоды.
  Цели:  формировать представление о природном
  явлении — снегопаде;  учить наблюдению за сезонными явлениями; подмечать
  особенности этого явления, делать выводы Подвижная игра с
  элементами бега «Веселые ребята» Продолжать развивать у детей
  самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу

Работа с родителями
Советы родителям по
  организации занятий с детьми дома. Привлекать родителей к совместной с детьми
  исследовательской деятельности.

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.В ситуативных разговорах
  закреплять цвет, форму, величину Саша, Лера

2.Обращать внимание на внешний
  вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять
  его при небольшой помощи взрослых. Максим, Игорь

3.Через ситуативные беседы,
  напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения на
  улице, дома и в саду. Дима, Арсений

4.Через просьбы, поручения
  побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений: готовить
  материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный
  материал. Алина, Катя, Виталя

Способы и направления поддержки
  детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля,
  общение и деятельность по интересам

2.Свободная двигательная
  активность и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом
  во время прогулки.

3.Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц ноябрь
ЧЕТВЕРГ
Дата 28.11

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Оздоровит.
  раб. Утренняя
  гимнастика. Цель: Формировать радостное, бодрое
  настроение.                     Беседа
  на тему: «Ребенок и
  взрослые» Цель: Углублять представления о людях : понимать различие людей по
  полу и возрасту. Выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви,
  рода занятий. Узнавать и называть людей отдельных профессий.
                                                                      Д/и «Где
  я был?» Цель: формировать умение образовывать формы винительного падежа
  множественного числа одушевленных существительных.

1.Индивидуальная работа

По развитию словаря
  и грамматики
«Азбука
  звуков».Цель: учить называть и выделять звуки в словах

2.НОД

ФЭМП
Тема:
ЦЕЛЬ: учить детей
  сравнивать числа с опорой на наглядный материал и определять на сколько одно
  из смежных чисел больше (меньше) другого, формировать представление о
  постоянстве связей и отношений между смежными числами. Закрепить
  представление о том, что число предметов не зависит от размеров и площади,
  которую они занимают. Упражнять детей в сравнении предметов по длине и
  ширине. Развивать глазомер.
См. Метлина, 153
Рисование
Тема: Мы с мамой улыбаемся» (Лыкова
  стр.154).
 Цель: Учить детей
  рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида,
  характер и настроение конкретных людей (себя и мамы). Вызвать интерес к
  поиску изобразительно – выразительных средств. Продолжать знакомить с видами
  и жанрами изобразительного искусства (портрет). Воспитывать любовь к маме.
Физкультура
По плану
  инструктора

3.Игры на развитие внимания,
  памяти, мышления.

Настольно-печатные игры по выбору детей. Цель:
   развивать наблюдательность, внимание, умение замечать сходство и
  различия в предметах, активизировать словарь.

4.Чтение художественной
  познавательной литературы

А. Раскин «Как папа укрощал собачку»
  —чтение Цель: Закреплять представления о жанровых особенностях рассказа, его
  отличии от сказки и стихотворения; учить: понимать образное содержание
  произведения; понимать главную мысль рассказа; связно передавать содержание
  произведения; воспитывать любовь к животным.

Прогулка

·
  Наблюдение
  за явлением общественной жизни и трудом взрослых.

Цель: продолжать расширять представления детей о видах
  трудовых операций, выполняемых дворником зимой, об инвентаре, необходимом для
  выполнения соответствующих операций

·
  Трудовая
  деятельность

Помощь  малышам в уборке участка Цель:
  воспитывать желание оказывать помощь младшим по возрасту.

·
  Подвижные
  игры

«Охотники и звери» Цель: учить детей
  бросать маленький мяч, стараясь попасть в зверей, выполнять имитационные
  движения, изображая лесных зверей. Развивать ловкость, глазомер.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Бросание, ловля)

Цель: упражнять в метании снежков
  правой и левой рукой в определенном направлении

Работа перед сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)

«Путешествие в
  прошлое книги» Цель:
  познакомить детей с историей создания и изготовления книги; как книга
  преобразовывалась под влиянием человека, вызвать интерес к творческой
  деятельности человека, воспитывать бережное отношение к книгам.

Вечер Оздоров.раб.
  Закаливающие
  процедуры: хождение
  по массажным коврикам, водные процедуры. КГН Постоянно следить за своим
  внешним видом, устранять неполадки. отрабатывать умение расстёгивать и
  застёгивать разные типы застёжек (кнопки, молнии, крючки, пуговицы); продолжать
  отработку навыка аккуратно снимать одежду, развешивать её в шкафу;
  тренировать навык надевать и снимать одежду без помощи
  взрослых.
                                                             Беседа: «Бумага – наша
  помощница». Цель: познакомить детей с историей происхождения бумаги и
  современным её производством, свойствами, применением.
Д/И «Назови три
  предмета». Цель: упражнять детей в классификации предметов.

1.Индивидуальная
  работа

По
  конструированию/ручному труду
«Ремонт коробок для
  бросового материала».
  Цель: Закреплять технические навыки работы с ножницами и клеем, воспитывать
  бережливость, умение работать коллективно.

2.
  Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре

«Мебельная фабрика». Цель. Формировать у
  дошкольников конкретные представления об этапах изготовления мебели.
  Закрепить знания и рабочих профессиях. Воспитывать уважение к труду.

3. Строительные
  игры

«Мебель для куклы». Цель: Формировать конструктивные способности
  детей, умение создавать простейшие постройки; закрепить знания о мебели, её
  назначении.

Прогулка: Наблюдение за погодой - отметить, какая погода в
  этот день. Солнечная или пасмурная, есть ли на небе тучи, облака, ярко ли
  светит солнце, какого цвета небо. Есть ли ветер? Посмотрите, как одеты люди?
  П/И «Веревочка» Цель: учить детей быстро
  бегать, стараясь дёрнуть за верёвку. Развивать быстроту, ловкость.

Работа с
  родителями Г/З
Рекомендации
  родителям о заинтересованности их жизни детей в детском саду. Информирование родителей о ходе
  образовательного процесса, ориентирование на совместное с ребенком чтение
  художественных произведений.

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.В ситуативных разговорах
  закреплять цвет, форму, величину. Ярослав, Максим, Дима

2.Обращать внимание на внешний
  вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять
  его при небольшой помощи взрослых. . Катя, Света, Никита

3.Через ситуативные беседы,
  напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения на
  улице, дома и в саду. Арсений, Элона, Игорь

4.Через просьбы, поручения
  побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений: готовить
  материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный
  материал. Виталя, Лера, Алина

Способы и направления поддержки
  детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля,
  общение и деятельность по интересам.

2.Свободная двигательная
  активность и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом
  во время прогулки.

3.Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
ноябрь
ПЯТНИЦА
Дата
29.11

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Оздоров.
  раб. Утренняя
  гимнастика. Гимнастика для глаз «Влево-вправо»,
  точечный массаж с аксалиновой мазью. Цель: укреплять здоровье
  детей.

Самообслуживание.
  Завтрак. Цель: Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно
  пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно, сохраняя
  правильную осанку, обращаться с просьбой,
  благодарить.
  Д/и «Узнай сказку по зачину». г\з Цель: закрепление знания русских народных сказок;
  развитие внимания, памяти, логического мышления, речи

1.Индивидуальная
  работа

По развитию
  внимания, памяти, мышления
 «Волшебные фигуры»
  Цель: развивать логическое мышление, умение дорисовывать геометрические
  фигуры.

2.НОД

Развитие речи
Тема: «Рассказ из
  личного опыта «Как я помогаю маме»
Цель: тренировать
  отчетливо и правильно произносить звук (п) и звукоподражательные слова с этим
  звуком ; употреблять в речи существительные множественного числа, учить
  описывать предметы быта и сравнивать их между собой упражнять в составлении
  рассказа из личного опыта ;развивать мышление, воспитывать познавательную
  активность, чувство коллективизма.
Физкультура
По плану
  инструктора

3. Рассматривания альбом
  –иллюстрации по теме недели

Цель:
  Рассматривание иллюстративного материала с изображением предметов домашнего
  обихода, беседа.

4.Чтение
  художественной познавательной литературы

 «Лесные домишки» В.Бианки  Цель.
  познакомить с творчеством В.Бианки; учить понимать главную мысль рассказа;
  развивать знания о жанровых особенностях рассказа; воспитывать сочувствие к
  героям книги.

Прогулка

·
  Наблюдение
  за сезонными изменениями. Целевые прогулки и экскурсии.

Цель: учить видеть прекрасное,
  различать характерные приметы зимы, узнавать их в литературных текстах,
  стихотворениях; закреплять умения воспринимать описание узоров на окне.

·
  Трудовая
  деятельность

Подметание
  дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться вениками

·
  Подвижные
  игры

П/и «Светофор…»
Цель: учить детей соблюдать ПДД, бегать
  в разных направлениях, не наталкиваясь друг на
  друга.
                                                П/И «Лиса и куры».
                                                                                Цель:
  учить детей бегать по сигналу бегать в разных направлениях, не наталкиваясь
  друг на друга; ловкость, быстроту, внимательность.

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Ходьба)

Цель: Упражнения на развитие чувства
  равновесия – при ходьбе по бревну с хлопками в ладоши перед собой и за спиной

Работа перед сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)

«Чтение татарской народной сказки «Три
  дочери»  Цель: учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя;
  принимать участие в групповой беседе; отвечать на вопросы более развёрнуто, а
  не односложно. Воспитывать усидчивость, интерес к художественным
  произведениям; доброе, заботливое отношение к матери.

Вечер Оздоровительная работа: Постепенный
  подъем, воздушные и водные процедуры. Гимнастика после сна. Цель:
  способствовать постепенному переходу функций организма к активной
  деятельности.                                                                                Д/и Лото» Цель: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их
  произрастания: где что растет; закреплять знания детей о русских народных
  сказках.                                                                                Хороводная
  игра  «Выходи, подружка» Цель развивать координацию, ориентацию в
  пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом
  речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно
  двигаться;  быть аккуратным в движениях и перемещениях.

1.Индивидуальная
  работа

По физическому
  развитию
   «Не оступись» Цель: учить детей прыгать на одной ноге, приземляясь на
  носок полусогнутую ногу. Развивать координацию движений, ловкость. Укреплять
  мышцы ног.

2.Хозяйственно-бытовой
  труд

Цель: Аккуратно работать с водой,
  совершенствовать трудовые навыки в процессе работы.

3.
  Культурно-досуговые мероприятия (праздники, развлечения, игры)

Цель: Расширение
  представлений о предметах домашнего обихода

     Прогулка: П/И «Сделай фигуру» Цель: учить детей бегать
  врассыпную по залу, участку. Приучать менять движение по сигналу, развивать
  равновесие, умение сохранять неподвижную прозу.

Работа с
  родителями Г/З   Инд.
  беседы с родителями о самочувствии детей. Совместное с детьми составление
  рассказов «Полезные и вредные привычки в нашей семье».

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.В ситуативных разговорах
  закреплять цвет, форму, величину. Ксюша, Вероника, Элона

2.Обращать внимание на внешний
  вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять
  его при небольшой помощи взрослых. Максим, Катя

3.Через ситуативные беседы,
  напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения на
  улице, дома и в саду. Арсений, Дима, Виталя

4.Через просьбы, поручения
  побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений: готовить
  материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный
  материал. Петя, Лера, Алина

Способы и направления поддержки
  детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность в
  центрах детской активности, работа с материалами информационного поля,
  общение и деятельность по интересам.

2.Свободная двигательная
  активность и самостоятельная двигательная деятельность с выносным материалом
  во время прогулки.

3.Побуждать детей к
  самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

alt: Цель: 2. Индивидуальная работа

alt: ФЭМП Тема: ЦЕЛЬ: продолжать знакомить с количественным составом из единиц 8 и 9, закрепить навыки порядкового счета, продолжать учить определять равное количество разных предметов в…

alt: Сюжетно-ролевая игра Магазин «Мебели»

alt: Аппликация/ лепка Тема: «По замыслу»

title: Тема недели Предметы домашнего обихода. Планирование


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение д/с «Юлдуз»

Конспект открытого комбинированного занятия
для детей старшей группы «Ромашки»
«Путешествие в сказочный лес»

Воспитатель:
Алиева Э.М

Конспект
открытого комбинированного занятия
для
родителей «Путешествие в сказочный лес»
Цель:
Познакомить родителей с обучающим процессом детей шестого года жизни.
Задачи:
Закрепить знания детей о гласных буквах. Развивать умение выделять первый звук
в слове. Закрепить знания о различии звуков и букв. Закрепить умение детей
считать до десяти. Уточнить понятия о геометрических фигурах, цветах,
математических знаках. Научить детей совместно составлять узор из
геометрических фигур разных цветов. Формировать у детей образное представление
о геометрических фигурах. Развивать фонематический слух, мышление, память,
эстетический вкус.
Материал:
карточки с гласными буквами, картинки для игры «Найди первый звук», цветы с
цифрами и математическими знаками, геометрические фигуры разных размеров и
цветов, обручи разных цветов, два альбомных листа, плакат с гласными буквами,
игрушка Ёжик, корзинка, игрушка Белочка, игрушка Волк.
Ход
занятия:
(Дети
заходят в музыкальный зал и садятся на стульчики, стоящие полукругом).
Воспитатель:
Дети, сегодня у нас необычное занятие. На вас пришли посмотреть ваши родители.
Мы сейчас все вместе помашем им рукой, улыбнёмся, а дальше, начнём заниматься,
и не будем отвлекаться.
(Дети
машут мамам и улыбаются).
Воспитатель:
Ребята, мы с вами на всех занятиях и в повседневной жизни общаемся,
разговариваем и хорошо понимаем друг друга. А на каком языке мы говорим?
Дети: На
русском.
Воспитатель:
Да, действительно наш язык называется – русский язык. Все жители разных стран
говорят на своём языке: англичане на английском, французы на французском. А как
вы думаете для чего нужно учить русский язык?
Дети:
Чтобы говорить правильно.
Воспитатель:
Верно, чтобы говорить правильно. Ребята, хочу вам напомнить, что мы произносим
и слышим звуки, а читаем и пишем буквы. А сейчас я приглашаю вас в путешествие.
Мы с вами полетим в сказочный лес. Заводите моторы!
(Дети
выполняют движение руками, как будто держат штурвал самолёта, гудят).
Дети:
У-У-У!
Воспитатель:
Глуши моторы! Прилетели! Мы с вами оказались в волшебном лесу. Посмотрите, идёт
ёжик.
Здравствуй, Ёжик!
Дети:
Здравствуй, Ёжик!
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, Ёжик что-то несёт в лапках. Вот у него сумочка. Сейчас мы
посмотрим, что там лежит.
(Воспитатель
достаёт из сумочки свёрток и разворачивает).
Дети: Это
буквы.
Воспитатель:
Правильно! На какие две группы мы можем разделить буквы?
Дети: На
гласные и согласные.
Воспитатель:
Совершенно верно! Ёжик какие буквы нам принёс?
Дети:
Гласные.
Воспитатель:
Давайте назовём гласные буквы. Их можно и пропеть.
Дети: А Е
Ё И О У Ы Э Ю Я
Воспитатель:
У Ёжика в сумочке есть ещё карточки с картинками. Предлагаю поиграть в игру
«Назови первый звук в слове».
(Воспитатель
раздаёт детям по одной карточке, дети называют первый звук в данном слове).
Игра
«Назови первый звук в слове»
Воспитатель:
Молодцы! Все справились с заданием. Ёжику пора с нами прощаться. Ёжик нас
благодарит за то, что узнал много нового о буквах.
Дети: До
свидания, Ёжик!
Воспитатель:
Путешествие по волшебному лесу продолжается. А сейчас мы с вами пойдём по
удивительной тропинке. Посмотрите, какие красивые цветы растут. Только они не
обычные, а математические.
(На ковре
лежат цветы с цифрами и математическими знаками по количеству детей).
Воспитатель:
Ребята, давайте соберём цветы.
(Каждый
ребёнок берёт по одному цветку).
Воспитатель:
А теперь посмотрите внимательно, у кого какая цифра, и какой математический
знак.
(Дети
называют свои цифры и знаки).
Воспитатель:
А сейчас я попрошу вас выстроиться по порядку и составить цифровой ряд от нуля
до десяти. А те ребята, у кого на цветах написаны математические знаки встают в
конце ряда.
(Дети
выполняют задание воспитателя).
Воспитатель:
Молодцы, справились с заданием. Цветы мы поставим в красивую вазу, они нам ещё
пригодятся. Ребята, посмотрите на сказочной полянке чья-то пустая корзинка.
(Воспитатель
берёт спрятанную за цветком Белочку).
Воспитатель: Белочка, здравствуй!
Дети:
Здравствуй, Белочка!
Белочка:
Здравствуйте, ребята! У меня случилась беда.
Воспитатель:
Расскажи нам, может мы, сможем помочь?
(Белочка
на ухо рассказывает воспитателю).
Воспитатель:
Вот что рассказала мне Белочка. Она приготовила вкусные леденцы, пошла на
большую поляну и хотела угостить всех своих друзей. А на этой полянке играли
зайки в догонялки. Один зайчик быстро бежал, не заметил Белочку и наскочил на
неё. Белочка все леденцы рассыпала. Расстроилась Белочка, но мы обязательно ей
поможем. Давайте соберём эти леденцы.
(Дети
собирают леденцы с коврика).
Воспитатель:
Молодцы! Посмотрите, на что похожи леденцы?
Дети: На
геометрические фигуры.
Воспитатель:
всё верно! Предлагаю поиграть. Первое задание. Соберитесь в группы по цвету.
Все жёлтые фигуры соберитесь в жёлтом обруче, все красные – в красном и т. д.
(Дети
выполняют задание).
Воспитатель:
Второе задание. Соберитесь в группы все треугольники в жёлтом обруче, все
квадраты в синем обруче, все круги в красном и т. д.
(Дети
выполняют задание).
Воспитатель:
Третье задание. Подумайте и скажите, на какие геометрические фигуры похожи
вещи, которые нас окружают.
Дети:
ответы.
Воспитатель:
Молодцы, ребята! Вот видишь, Белочка мы не только собрали твои леденцы, но и
весело поиграли.
(Дети
складывают геометрические фигуры в корзинку и прощаются с Белочкой).
Воспитатель:
Ребята, а вот и ещё один житель леса – волк. Он предлагает устроить
соревнование. Мы разделимся на две команды. Ваша задача сложить из
геометрических фигур узор.
На двух
столах лежат два листа А 4, на них нарисован узор простым карандашом. Рядом
лежат геометрические фигуры, которые подходят к узору и лишние. Необходимо,
одному участнику подбежать, к столу, найти подходящую фигуру и положить на
место.
Дети
выполняют задание.
 Воспитатель: Волк, тебе понравился наш узор?
Волк: Да,
очень красивый! Спасибо, большое.
Воспитатель:
Ребята, будем возвращаться из сказочного леса, но перед этим задание мамам.
Уважаемые мамы, найдите, пожалуйста, тот цветок, который держал ваш ребёнок.
(Мамы
выполняют задание).
Воспитатель:
Молодцы, вы были очень внимательными. Эти цветы вам на память о нашем необычном
занятии. Ребята, заводим моторы и летим обратно.
(Дети
садятся на стульчики).
Воспитатель:
Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии?
Дети:
ответы.
Воспитатель:
А что понравилось?
Дети:
ответы.
Воспитатель:
Молодцы! Я хочу вас похвалить. Вы были внимательными, дружными, находчивыми.

file_name: устный журнал-1.docx

alt: Воспитатель: Алиева Э.М

alt: Дети: Здравствуй, Ёжик! Воспитатель:

alt: Дети называют свои цифры и знаки)

intro: НОД

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект открытого комбинированного занятия для детей старшей группы  «Путешествие в сказочный


extracted_text:
Правительство
Республики Хакасия
Министерство
образования и науки Республики Хакасия
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Республики Хакасия «Аграрный техникум»

Секция: Поварское дело

                                 Исследовательский проект
Традиции
использования съедобных дикорастущих растений  в национальной хакасской кухне

         Авторы  работы: Никифорова Анастасия, обучающаяся

гр. 25ПК

Кабрышева Юлия, обучающаяся гр. 24 ПК

       Научные руководители: Ефремова В.В., Мосина Г.Я.,
                                           мастера
п/о, Тараканова Л.В. - преподаватель

Шира
- 2023

Содержание

Введение
3 стр.
 1. Основная часть                                                                 4
стр
 2. Практическая часть                                                          7
стр.
Заключение                                                                            10
стр.
Библиографический список                                                 10
стр.
Приложение                                                                           11
стр.

Введение
Тема исследовательского проекта "Традиции использование
съедобных дикорастущих растений в хакасской национальной кухне" связана с
выбором нашей  будущей профессии "Повар, кондитер". В наши дни как никогда,
важно знать, как жили наши предки, чем питались, необходимо, чтобы молодежь
знала и уважала традиции и обычаи своего народа и передавала накопленный опыт
будущему поколению.
      В современной жизни люди тратят много средств на
поддержание и укрепление своего здоровья через здоровое питание. Сегодня продуктовые
магазины полны разных продуктов, но польза от многих из них ставится под
сомнение. Наши предки, не имея широкого ассортимента продуктов, представленных
в магазинах, использовали дары природы в качестве продуктов питания. Дикорастущие растения
традиционно были не только источником витаминов для населения. Если был
неурожай, то использование дикорастущих растений резко увеличивалось, что
помогало дожить до следующего урожая. Особая страница - 30-е годы – годы
коллективизации. В колхозах большую часть полученного урожая забирало
государство.  Крестьяне вынуждены были жить за счет своего хозяйства: корова,
картошка. Семьи были многодетными, пищи не хватало, выручали дикорастущие
растения. Многие старожилы запомнили голодный 1933 год. Парадоксально, но 1937
год им запомнился хорошим урожаем.  Великая Отечественная война тоже
запомнилась как достаточно голодное время, лозунг «Все для фронта, все для
победы» означал и то, что деревне оставляли лишь крохи. Таким образом,  большую
роль дикоросы сыграли в выживании советского народа в годы Великой
Отечественной войны.  Более или менее благополучно люди начали жить лишь в 50-е
годы, после смерти Сталина.  Безусловно употребление дикорастущих растений
полезно для здоровья, так как в них содержится много витаминов,
микро-макроэлементов, клетчатки. Потребление дикорастущих растений не только
снабжает организм витаминами и всем необходимым, но и способствует укреплению
иммунной системы, поэтому тема исследовательского проекта по-прежнему актуальна
и особенно сегодня, когда большинство людей озабочены сохранением своего здоровья.
Над этой темой мы работали  с Кабрышевой Юлей два года. Юля в прошлом году
закончила техникум. Сама тема данного проекта требует продолжения работы, так
как очень много еще не изучено и не исследовано нами о дикорастущих растениях
нашей Хакасии. В этом году я продолжила работать над этим проектом.
Цель
работы: шире изучить дикорастущие растения, используемые в
национальной кухне хакасов.
Для
достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить
литературу о дикорастущих растениях, используемых в национальной кухне хакасов.
2.
Систематизировать рецепты блюд из дикорастущих растений.
3. Изучить способы
приготовления блюд из дикорастущих растений.
4.Проанализиовать
полученные данные, создать презентацию, фильм, буклет "Рецепты из
дикорастущих растений в хакасской национальной кухне".
Объект
исследования: дикорастущие растения.
Предмет
исследования: рецепты блюд из дикорастущих растений.
Методы
исследования: поиск и сбор информации, анализ и
обобщение полученного материала, классификация, описание, опрос.
        Практическая
значимость исследовательского проекта заключается в сохранении традиций
хакасского народа, использовании рецептов домашними поварами, а также их
использовании предпринимателями в сфере общественного питания.

Основная часть

В
отличие от современных людей, наши предки жили в уединении с природой, питаясь
различными блюдами из дикорастущих растений, этим объясняется их крепкое
здоровье, сила и долголетие.
Дикорастущие
растения - это растения, которые растут и живут в дикой природе без помощи
человека.
В
настоящее время ученые синтезируют в лабораториях все новые яды для борьбы с
болезнями, уничтожения бактерий и вирусов. Но в естественной лаборатории все
необходимые вещества накапливаются в листьях, цветах, семенах, корнях и стеблях
растений.
Благодаря
заинтересованности людей в улучшении своего здоровья, дикорастущие травы с
каждым годом становятся все более популярными – базилик, кориандр, петрушка и
другие становятся обязательными компонентами кухни многих современных стран. Это
сейчас стало модной тенденцией в кулинарии в XХI
века. Использование дикорастущих растений находится в тренде.
Съедобные
дикорастущие травы растут без вмешательства человека, обладают силой и
энергией, являются самыми полезными. Дикорастущие растения широко
использовались на кухне наших предков, но постепенно о них стали забывать.
Кулинарное
искусство хакасского народа богато своими традициями. В древности хакасы
понимали, что чем разнообразнее пища человека, тем больше он получает
элементов, необходимых для его жизнедеятельности.
В
осенне-летний период используются дикорастущие растения, кедровые орехи,
различные ягоды и, приготовленные из них йогурты, а также корни различных
съедобных трав, полевой лук, полевой чеснок, дикая вишня и т.д.  Пища,
приготовленная из диких растений и ягод, была аксессуаром для кочевого
скотовода.
В
нашем проекте мы учли только часть дикорастущих растений, которые
использовались в качестве рецептов.

Халба
(черемша). С начала мая и до конца июня в подтаёжных лесах, на
болотистых местах по берегам рек появляется и быстро отрастает богатое чудо – растение
– халба. По вкусу оно напоминает дикий чеснок. Русское название – черемша.
Черемша содержит большое количество витаминов, необходимых нашему организму,
микро и макроэлементов, и других биологически активных веществ. По содержанию
витамина С черемша превосходит апельсины, мандарины, лимон. Из коротких тонких стеблей готовят салаты,
а из нежных свежих листьев окрошку.
Салат
из халбы: 300 г халбы, 3-4 ст. ложки сметаны,1
сваренное в крутую яйцо, соль по вкусу. Молодые листья и стебли
мелко нарезать, посолить, заправить сметаной. Можно добавить сваренное рубленое
яйцо. Подать как самостоятельное блюдо, а также как гарнир к мясу.
Ухсум
(дикий чеснок с широкими листьями) также растет в подтаежной зоне, но в сухих
местах. Заготавливают в мае и июне. Обладает
прекрасным свойством повышать аппетит, способствует хорошему пищеварению.
Салат
из листьев ухсума: 200 г  ухсума, 2-3
ст. ложки сметаны, 1 сваренное в крутую яйцо, соль по вкусу. Ухсум
вымыть и вымочить в холодной воде около 30 мин. Затем обсушить, мелко нарезать,
добавить сметану, вареное яйцо, соль.
Махурсум
напоминает лук-слизун. Листья широкие. Растет по горам и на каменистых осыпях.
Содержит каротин, сахарозу, природные кислоты, минеральные соли, калий, цинк и
железо. Его впрок не заготавливают, употребляют в салатах, в окрошке.
Салат
из махурсума. Способ приготовления такой же, как и
салат из ухсума. Добавляют махурсум в супы, щи, мюн. Можно готовить окрошку.
Чазы
чамазы (степная чáма) появляется вместе с
зеленой травой. Листья трубчатые, слегка сизовато-зеленые, надземная часть 5-7
см. Чáму не рвут, а копают заостренной палочкой. Корни белые, короткие.
Чáма – витаминный дикий чеснок.
Салат
из чамы.  Салат готовится так же, как и из лука, но
кладут больше сметаны. Добавляют в угрé, супы, мюн. Можно готовить
окрошку.
Кюбирген
–
дикий лук.
Салат
из кюбиргена: 300 г кюбиргена,
2-3 яйца, 3-4 ст.л. сметаны, 1-2 картофелины. Промытый
и немного, выдержанный в холодной воде, лук мелко нарезать. Потолочь деревянной
толкушкой. Добавить мелко нарезанное крутое яйцо, сметану, вареный картофель –
и салат готов.
Окрошка
из кюбергена: 1 литр абыртхы,
200 г кюбергена, 2-3 яйца, 2-3 ст. л. сметаны, соль по вкусу. Промытый
кюбирген порезать очень мелко, положить в посуду и посолить. Крутое яйцо и
отварное мясо мелко нарезать и смешать с кюбиргеном. Все залить процеженным
айраном или квасом.
Саранка. Употребление
луковиц придает бодрость, улучшает аппетит, тонизирует весь организм.
Каша
из луковицы саранки (сарган потхызы): крупа саранки 220 г,
вода – 500 г, молоко – 350 г, сахар – 30 г, соль по вкусу. В кипящую воду
положить соль, сахар, перемешать, всыпать подготовленную крупу из луковиц
саранки и варить, слегка помешивая, 20 мин. После этого налить горячее молоко и
продолжить варить при слабом кипении в течение 30-40 мин.
Кандык.
Растение
содержит жирные кислоты. В луковицах кандыка имеются крахмал, белок, глюкоза.
Хандык (ах сип) собирают с конца мая до середины июня.
Каша
из кандыка (хандых потхы). Хорошо промытые корни
сварить в небольшом количестве воды, затем воду слить, добавить молоко и варить
до готовности. Подавать к чаю. Можно заправить маслом. Блюдо по вкусу
напоминает манную кашу. Хандых  потхыз готовили по праздникам.
Черемуха.
 В
её
составе калий и витамин Р. Обладает общеукрепляющим действием на организм.
Черёмуха
со сметаной (часнмырт): 1
стакан черемухи, 0,5 стакана сметаны, 2 ст. ложки сахара. Два раза
пропустить свежую черемуху через мясорубку, вложить ее в глубокую миску,
добавить густую сметану и немного сахара, хорошо перемешать. Черемуху со
сметаной подают на стол в пиалах или вазочках.
 Лесные
ягоды (брусника, смородина, малина облепиха и другие). Лесные ягоды богаты биологически активными веществами. Они
содержат витамины С, РР, B1, В2, каротин. Содержат полезные вещества – танины и
пектины. Есть минеральные соли и микроэлементы.
Седем
(горячие напитки). Перебранную ягоду
промывают холодной водой, кладут в глубокую посуду и разминают.
После вливают готовый сахарный сироп и доводят до кипения. Сняв с
огня, охлаждают и процеживают. На стол седем подают холодным.
Брусника. На
1л воды – 200 г ягоды, 150 г  сахара.
Смородина,
малина, облепиха. На 1л воды – 250 г ягоды, 150 г сахара.
Черёмуха. На
один стакан кипятка – 35 г  ягоды, 20 г сахара.
Душица богата
такими витаминами, как: витамином А, витамином C, насыщена эфирными маслами,
органическими кислотами. Душица – источник ряда антиоксидантов, которые активно
поддерживают и защищают человеческую иммунную систему, а также предотвращают
преждевременное старение.
Чай
с душицей (ирбен или кёлей чай). Сушеные
листья, цветы душицы добавляют в байховый или кирпичный чай и готовят заварку.
Заваривают также одну душицу. Пьют с молоком и сливками.
Хакасы, живущие в подтаежных
районах, к обычному чаю добавляют немного листьев маслины, смородины, цветы и
плоды шиповника.
Обычно такие смеси
кипятят в чайниках и пьют обязательно с молоком.

 Практическая
часть
С
целью выявления информации о применении дикорастущих растений в приготовлении
блюд, сохранении и почитании традиций наших предков был проведен опрос среди
преподавателей и обучающихся  ГАПОУ РХ «Аграрный техникум».
Опрошено 50 человек по следующим вопросам (приложение 1):
Вопрос
1. Какие
национальные хакасские блюда и напитки, приготовленные из дикоросов вы знаете?
Вопрос
2. Какие
дикоросы используете вы и ваша семья в приготовлении блюд и напитков?

Опрос,
проведенный среди преподавателей и обучающихся, позволил сделать следующие
выводы: по первому вопросу – 20 преподавателей знают национальные блюда из
дикоросов, такие как, икра из халбы, ирбен чай, чай с душицей и молоком,
окрошка с халбой на молоке, папоротник жареный, чай с чабрецом, халба со
сметаной, напиток из тархуна, кёлей чай, салат из кюбиргена. 6 преподавателей
не знают хакасские национальные блюда из дикоросов.  9 обучающихся   знают
такие блюда как, папоротник жареный, окрошка из черемши (халба), ирбен чай,
салат из ухсума. 15 обучающихся не знают блюд из дикоросов.

Результаты
опроса №1.

Рис. 1.

  Из 50 опрошенных респондентов назвали
популярные блюда:

Опрос
№2 показал, что 23 преподавателя используют в своей семье дикоросы для
приготовления блюд: варенье из ягод (шиповник, брусника, малина, облепиха,
черемуха, смородина, можжевельник), кедровые орехи, чай на травах, папоротник,
грибы, халба, душица маринованная щавель, используют в лечебных целях ольхи и кору
осины. Среди обучающихся 19 человек используют для приготовления блюд сами и в
своей семье такие дикоросы: грибы, папоротник, крапиву, кюбирген, ягоды
(бруснику, черемуху, смородину), ухсум, халбу. 8 обучающихся не используют
дикоросы для приготовления пищи.

Результаты
опроса №2.

Рис. 2.

Среди 50 респондентов самыми популярными используемыми
дикоросами являются:

Опрос
показал, что не все респонденты владеют информацией по использованию дикоросов
в хакасской национальной кухне. Молодое поколение недостаточно владеют информацией
о том, какие дикоросы используют в приготовление блюд.

 Заключение

       Работая над темой исследовательского проекта,
изучив множество источников, мы получили много информации о национальной кухне
хакасов, в том числе об использовании дикорастущих растений. Мы  пришли к
выводу, что наши предки были мудрыми людьми, потому что в отличии от
современных людей, они употребляли только те продукты питания, которые были
полезны для человеческого организма. Поэтому молодым людям очень важно знать,
что в пищу употребляются только здоровые продукты. Более 50% опрошенных
располагают информацией о национальной кухне хакасов с использованием
дикорастущих растений, 42% респондентов не располагают такой информацией, а в
число участников опроса входят в основном студенты. Эти данные подтверждают,
что молодое поколение не знает традиций своего народа, не представляет, чем
питались наши предки. Однако большинство, а это 79% опрошенных используют
дикорастущие растения в кулинарии.
      Исследовательский проект позволит подрастающему
поколению узнать виды, рецепты и преимущества дикорастущих растений,
используемых при приготовлении национальных хакасских блюд, а также пробудить
интерес к сохранению рецептов национальных блюд, поскольку национальные блюда -
это живая душа людей. Этот исследовательский проект позволил собрать небольшую
часть рецептов национальных блюд хакасов из дикорастущих растений в виде
буклета. Мы создали фильм о дикоросах Хакасии, буклет в электронном виде о
рецептах дикоросов в хакасской кухне. С этим проектом мы выступили перед нашими
студентами, а также перед школьниками. В дальнейшем мы планировали продолжить
работу над проектом и  мы это сделали. Наша работа заключалась в расширении
знаний и популяризации традиций здорового питания среди молодежи с
использованием дикоросов.  Хакасия - маленькая республика, но это настоящая природная
сокровищница, богатая дикорастущими растениями: лекарственными, съедобными и
красиво цветущими травами, грибами, ягодами.  Очень важно сохранить это
богатство и передать его следующему поколению. Сегодня мы живем в век новых
технологий. Люди  все больше и больше стали задумываться о сохранении своего
здоровья, о правильной еде, о питании организма не только витаминами, но и
макро- и микроэлементами. А это все может дать только природа. Сегодня ученые
все больше и больше  возлагают надежды на  природное сырье, которое  может
спасти человечество от преждевременного старения и сокращения жизни. Это как
приготовление разных блюд, напитков по традиционным рецептам, так и комплексы
биологически активных веществ, изготовленных из трав, ягод, плодов,
произрастающих на нашей земле.

Библиографический список:
1.
Абдина Е.А., Идимешева У.С. Культура питания хакасов. Рецепты хакасской
народной кухни. – Абакан: Дом литераторов Хакасии, 2015
2.
Бутанаев В.Я. Хоорай ас – тамахтары. Национальные блюда хакасов. Абакан
УПП Хакасия 1994
3.
Бутанаев В.Я. Традиционная культура и быт хакасов. Пособие для учителей.
Абакан: Хакасское кн. изд-во, 1996
4.
Махов А.А. Зеленая аптека: Лекарственные растения – Красноярск: Кн.
изд-во,1986
5.
www.askizon.ru – сайт о Хакасии и
коренном населении
6.
www.https://ru.wikipedia.org

Приложение
1.

Вопрос 1. Какие национальные
хакасские блюда и напитки, приготовленные из дикоросов вы знаете?

Преподаватели

Обучающиеся

Знают
20 человек

Не знают

Знают
9 человек

Не знают

1. Икра из халбы
2. Ирбен чай
3. Чай с душицей и молоком    4. Окрошка с халбой на
  молоке 5. Папоротник жареный
6. Чай с чебрецом
7. Халба со сметаной
8. Напиток из тархуна
9. Кёлей чай
10. Салат из кюбиргена

6 чел.

1. Папоротник жареный
2. Окрошка из черемша (халба)
3. Ирбен чай
4. Салат из ухсума

15 чел.

Вопрос 2. Какие дикоросы используете вы и ваша семья
в приготовлении блюд?

Преподаватели

Обучающиеся

Используют
23 человека

Не используют

Используют
19 человек

Не используют

1. Варенье из ягод (шиповник, брусника, малина, облепиха,
  черемуха, смородина, можжевельник)
2. Чай на травах
3. Халба маринованная
4. В лечебных целях кору осины и ольхи
5. Папоротник
6. Грибы,
7. Душица
8. Кедровые орехи
9. Щавель
10. Варенье из одуванчиков
11. Белоголовник
12. Чага (березовый гриб)
13. Солодка
14. Мята
15. Ухсум
16. Кюберген

0

1. Грибы
2. Крапиву
3. Ягоды (бруснику, черемуху, смородину)
4. Папоротник
5. Ухсум
6. Кюбирген
7.  Халбу

8 чел.

Приложение 2      1.Фильм
«Дикоросы Хакасии и их применение в кулинарии»

                                                                                Приложение
3
1.Фильм «Рецепты блюд из дикоросов в хакасской кухне»
                                                                                Приложение
4

1.
Буклет «Дикоросы в хакасской
кухне»

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Проект Использование дикорастущих растений в пище жителей Хакасии.doc

alt: Правительство Республики Хакасия

alt: Содержание Введение 3 стр

alt: Халба (черемша). С начала мая и до конца июня в подтаёжных лесах, на болотистых местах по берегам рек появляется и быстро отрастает богатое чудо –…

alt: Чай с душицей (ирбен или кёлей чай)

alt: Библиографический список: 1

другое

group: Педагогика


extracted_text:
ЧАСТЬ
1

Целью
работы: повторить назначение основных устройств компьютера, их
необходимость в данной конфигурации; научиться подготавливать ПК
к работе согласно правилам эксплуатации
Время выполнения: 1
час
Оборудование: учебный
персональный компьютер.
Теоретические
основы
 Данная работа направлена на закрепление умений правильно
выбирать конфигурацию компьютера для выполнения различного вида задач (как
учебного, так и личного плана). Результаты лабораторной работы
оформить: а) в текстовом редакторе MS WORD (имя файла
"Фамилия.doc"), б) в виде презентации (имя файла
"Фамилия.pps), где представить информацию по каждому из этапов:
·       I Этап - выбор конфигурации;
·       II Этап - подробный состав оборудования, включая периферийные
устройства;
·       III Этап - состав программного обеспечивания (с указанием
конкретных программ);
·       IV Этап - детальные рекоментации по использованию данного ПК
I Этап. Конфигурация. По
указанию преподавателя нужно выбрать конфигурацию компьютера, которую затем
необходимо будет "собрать" (подобрать подходящее оборудование и
программное обеспечение)
 Различные конфигурации или
как планируется использовать компьютер?
1.    Офисный (Набор текстов, выполнение
математических (простых) расчетов, оформление отчетов и докладов, составление
презентаций, работа в Интернете).
2.   Фото- и видеообработка (Получение информации с внешних устройств (сканер, вебкамера,
микрофон), обработка информации (работа с графической, звуковой и
видеоинформацией), вывод информации на внешние устройства (принтер, цифровая
камера), размещение информации в Интернете)
3.   Игровой компьютер (поддержка
сложной трехмерной графики, возможность хранить игры на жестком диске в
виртуальных образах).
4.   Домашний (Многозадачность,
возможность решения на компьютере различных учебных и личных задач, быстрый
ввод и вывод различной информации с помощью внешних устройств, работа в
Интернете)
5.   Школьный (Использование
компьютера учениками на уроках информатики и других предметах).
6.   Рабочее место учителя (Использование
компьютера учителем для подготовки и проведения уроков по различным предметам)
7.   Сервер (Компьютер, предоставляющий
свои ресурсы пользователям сети)
Выбрав
конфигурацию для сборки, переходим к оборудованию. Выбор оборудования должен
соответствовать конфигурации (т.е. для решения простых задач можно использовать
более "слабый" компьютер, чем для решения сложных).
 II Этап. Оборудование (количество неограниченно, т.е. можно
ислользовать более одного компонента). В отчет необходимо записать тип и код
выбранного компонента (например, Процессор CPU_02
(2,5 ГГц))
Важно! Оборудование нужно выбирать в зависимости от
конфигурации. Не нужно выбирать все предложенное.
  -
Материнская плата (адаптированная для данной конфигурации)
 -
Процессор:

а) CPU_01 (1 ГГц)

б) CPU_02 (2,5 ГГц)

в) CPU_03 (3 ГГц)

г) CPU_04 (4 ГГц)
 - Кулер (вентилятор для охлаждения
процессора):

а) K_01 (Мощность 100 Вт)

б) K_02 (Мощность 250 Вт)

в) K_03
(Мощность 300 Вт)

г) K_04
(Мощность 400 Вт)
 - Оперативная память:

а) DDR_01 (128 Мбайт)

б) DDR_02 (256 Мбайт)

в) DDR_03 (512 Мбайт)

г) DDR_04 (1024 Мбайт)
 - Звуковая карта

а) встроенная в материнскую
плату (вход, выход стерео, вход микрофона)

б) SoundPlate_01 (вход, выход, вход микрофона, возможен выход
на 6 каналов)
 - Видеокарта

а) встроенная в материнскую плату (стандартный выход на монитор)

б) VideoPlate_01
(память 64 Мбайт, стандартный выход на монитор)

в) VideoPlate_02
(память 128 Мбайт, стандартный выход на монитор, вход/выход на дополнительные устройства –
цифровая камера, телевизор и т.д.)

г) VideoPlate_03
(память 256 Мбайт, стандартный выход на монитор)
 - Сетевая карта

а) Net_01
(100 Мбит/с)
 - Блок питания

а) BP_01 (Мощность 300 Вт)

б) BP_02 (Мощность 500 Вт)
 - Привод для чтения/записи компакт дисков

а) PR_01 (чтение DVD,
чтение/запись CD)
    б) PR_02 (чтение/запись DVD,
чтение/запись CD)
 - Дисковод (для чтения/записи дискет)

 а) FDD_01
 - Жесткий диск (винчестер)

а) HDD_01 (100 Гбайт)

б) HDD_02 (200 Гбайт)

в) HDD_03 (500 Гбайт)

г) HDD_04 (1000 Гбайт)
 - Принтер

а) Print_01 (струйный, возможность цветной и черно-белой
печати)

б) Print_02 (лазерный, возможность черно-белой печати)

в) Print_03 (лазерный, возможность цветной и черно-белой
печати)
 - Сканер
              а) Scan_01
(Отдельный сканер, только сканирование)

б) Scan_02 (3 в 1: сканер, копир, принтер)
 - Вебкамера

а) WebCam_01
 - Аудиосистема

а) Audio_01 (Стерео, 2 колонки)
     б) Audio_02 (5+1, 6 колонок)
     в) Audio_03 (Стерео, наушники)
     г) Mic_01 (Микрофон)
- Проектор
              а) Proect_01
- Монитор

а) M_01 (диагональ 17 дюймов, ЖК)

б) М_02 (диагональ 19 дюймов, ЖК)

в) М_03 (диагональ 21 дюйм, ЖК)
- Мышь

а) Mouse_01 (обыкновенная)

б) Mouse_02 (c дополнительными возможностями)

III Этап. Подбор программного обеспечения. После "сборки"
компьютера необходимо "установить" программное обеспечение. В отчете
отмечаем категорию и "устанавливаемую" программу. Можно также
указать отсутствующую в предложенном
списке категорию и программу, которую необходимо установить.
Важно! Если из какой-либо категории не нужно устанавливать
программу, то категорию можно не указывать.

Операционные
     системы
Драйверы
Текстовые
     редакторы
Графические
     редакторы
Презентационная
     графика
Звуковые
     редакторы
Видеоредакторы
Математические
     пакеты
Программы
     создания виртуальных образов дисков
Антивирусные
     программы
Программы
     для записи дисков
Архиватор
Программы
     для прослушивания звуковой информации
Программы
     для просмотра видеоинформации
Игры
Программы
     для работы в Интернете
Программы
     для учебных целей

IV Этап.
Рекомендации по использованию компьютера. В заключительном этапе нужно указать какой категории
людей вы бы рекомендовали использовать собранный компьютер. Также необходимо
отменить, через какое время (приблизительно) потребуется модернизация.

Контрольные
вопросы
1. Какие разновидности конфигурации компьютеров
существуют?
2. Игровая конфигурация компьютера может
выполнять функции офисной сборки компьютера.
3. Чем отличается конфигурация сервера от
конфигурации игрового компьютера?
_____________________________________________________

ЧАСТЬ
2
Цель работы:
изучить основные направления модернизации системного блока; отработать навыки в
модернизации оборудования компьютера; выяснить способы модернизации жесткого
диска.
Оборудование:
системный блок, кабели в комплекте, монитор, клавиатура, периферийные
устройства для различных разъемов (мышь, принтер, модем и др.). системный блок
в сборе, макеты видеоадаптера, материнской платы, корпуса, жесткого диска,
интерфейсные кабели.
Время: 2
часа.
Теоретические
основы
Информационные технологии прогрессируют очень быстро. Всего лишь
год назад купленный компьютер уже можно считать устаревшим. Новые версии
программ, операционные системы или игры  могут существенно тормозить или
даже не запускаться. Не спешите бежать в магазин или заказывать сборку
компьютера – почти всегда можно решить проблему модернизацией компьютера.
В чем заключается модернизация компьютера? Новые программы или Windows требуют
больше свободного пространства на жестком диске, соответственно, можно модернизировать
компьютер установкой более емкого накопителя или добавлением еще одного. Свою
роль сыграет замена винчестера с интерфейсом IDE на винчестер с SATA.
Для одновременного запуска большего числа программ требуется
больше оперативной памяти. В процессе модернизации компьютера можно увеличить
объем, установить память с большей пропускной способностью. Модули памяти
желательно ставить парами для организации двухканального режима и надо грамотно
настроить режим работы памяти: частоту, тайминги и др. Чем больше оперативной
памяти, тем реже ОС обращается к диску, что положительно сказывается на
производительности. Правда, перегибать палку не стоит, если вы пользуетесь 32-х
битной версией Windows - она не может адресовать более 4Гб памяти.
Чаще всего компьютер модернизируют из-за игр – хочется, чтобы
новые шли, да и старые лучше работали. Для игр в первую очередь модернизация
компьютера заключается в замене процессора и видеоадаптера на более
производительные. Установка более современной звуковой карты и хорошей
акустической системы тоже своего рода модернизация компьютера, от которой не
откажется ни один настоящий геймер.

Более современные комплектующие требуют и более серьезного блока
питания и улучшенного охлаждения. Особенно видеокартам требуется надежный и
мощный блок питания - желательно не менее 850-950W. Замена вентиляторов на
жидкостное охлаждение существенно понизит уровень шума.
Модернизация компьютера может заключаться и в простой замене
оптического привода. У многих до сих пор установлен обычный DVD или Combo,
когда Blu-Ray широкими шагами покоряет компьютерный рынок. Для быстрой записи с
одного диска на другой можно установить сразу два привода. Для записи любимой
передачи на диск компьютер модернизируется установкой TV-тюнера.
Кстати, прежде чем проводить модернизацию компьютеров, стоит
провести диагностику и проделать профилактические работы. Очень часто компьютер
тормозит из-за действия вирусов или большой фрагментации файловой системы. В
любом случае обращайтесь к нам, и вам будет оказана профессиональная
компьютерная помощь.
Порядок выполнения работы
Заменим
старые комплектующие ПК на новые, т.е. произведём апгрейд устаревшего .  В
первую очередь необходимо заменить системную плату, иначе новые комплектующие
выбранные нами, могут не подойти.
В
основной состав компьютера входит: корпус (обычно он никогда не
модернизируется), блок питания, материнская плата, центральный процессор,
видеокарта, оперативная память, винчестер (он же жесткий диск или HDD),
устройство для чтения оптических дисков (раньше CD, теперь DVD, который уже
активно вытесняется Blu-ray дисководами). В разных случаях требуется заменить
какой-то один компонент, а чаще сразу несколько.
Существует
несколько способов модернизации ПК:
1.
Купить новый компьютер. При этом старый компьютер придется
отдать знакомым или детям. Впрочем, можно и более разумно его использовать. Его
можно сохранить в качестве резервного ПК или второго рабочего места. В этом
случае разумным шагом будет соединить компьютеры в локальную сеть. При таком
подходе ваши затраты будут максимальны, но зато все компоненты нового ПК будут
работать с максимальной скоростью и не будут тормозить друг друга.
2. Добавить
ресурсов, не меняя платформы. Этот вариант самый недорогой и безопасный для
ваших данных. Например, вы можете, не меняя материнской платы, поставить более
скоростной процессор, видеокарту, жесткий диск или увеличить объем оперативной
памяти. Важно при этом определить, в чем причина "торможения". Но при
этом учесть, что старые компоненты могут стать "узким местом"
модернизированного компьютера, не позволяя новым комплектующим работать "в
полную силу". Причина в том, что старые компоненты ПК могут не
поддерживать новейших режимов работы, заложенных в новых комплектующих.
Рассмотрим
второй способ поподробнее. Самым простым способам апгрейда является установка
дополнительного компонента. Например, наиболее простыми являются установка
дополнительного модуля памяти в дополнение к уже установленной и установка
дополнительного жесткого диска в компьютер.
Более
серьёзным способом модернизации является замена какого-либо компонента
компьютера. Например, замена модуля памяти большего объёма, замена жесткого
диска новым быстрым и ёмким, замена видеокарты на более мощную, замена
аудиокарты на более качественную, замена устройства для считывания оптических
дисков.
Ещё
сложнее замена блока питания компьютера, при котором потребуется правильная
установка питающих проводов. Также сюда можно отнести и замену процессора,
когда вам придётся наносить на него теплопроводную пасту.

Образец

№.

Наименование

Характеристики

Стоимость.руб

1

Материнская
  плата:
GIGABYTE GA-770T-D3L (rev. 1.3)

материнская
  плата с сокетом AM3
форм-фактор
  ATX
чипсет
  AMD 770
до
  2 планок памяти DDR3 DIMM частотой 1066 - 1666 МГц
слоты
  расширения: 1xPCI-E x16, 4xPCI-E x1, 2xPCI
разъемов
  SATA 3Gb/s: 6
на
  задней панели: 8xUSB, коаксиальный выход, COM, LPT, Ethernet, PS/2
  (клавиатура), PS/2 (мышь)

1950

Материнская плата:
Gigabyte GA-8PE800  (5 PCI, 1 AGP, 3 DDR DIMM, Audio)

материнская
  плата с сокетом S478
форм-фактор
  ATX
чипсет
  Intel 845PE
до
  3 планок памяти DDR DIMM частотой 266 - 333 МГц
слоты
  расширения: AGP, 5xPCI
на
  задней панели: 2xUSB, 2xCOM, GAME/MIDI, LPT, PS/2 (клавиатура), PS/2 (мышь)

740

2

Процессор:
AMD Phenom II X4 Deneb 965 (AM3, L3
  6144Kb) BOX

4-ядерный
  процессор, Socket AM3
частота
  3400 МГц
объем
  кэша L2/L3: 2048 Кб/6144 Кб
ядро
  Deneb
техпроцесс
  45 нм
встроенный
  контроллер памяти

5136

3

Процессор:
Intel Celeron, 2233 MHz (22
  x 102)

2-ядерный
  процессор, Socket AM3
частота
  2200 МГц
объем
  кэша L2/L3: 8 Кб/128 Кб
ядро
  Northwood-128
техпроцесс
  13 нм
встроенный
  контроллер памяти

150

4

Оперативная
  память:
Kingston
  KVR1333D3N9/4G

1
  модуль памяти DDR3
объем
  модуля 4 Гб
форм-фактор
  DIMM, 240-контактный
частота
  1333 МГц

780

Оперативная память:
(PC2700 DDR )

1
  модуль памяти DDR
объем
  модуля 256 Мб
форм-фактор
  DIMM, 184-контактный
частота
  333 МГц

100

5

Жесткий
  диск:
HDD 1 Tb SATA Hitachi Deskstar

Линейка        Deskstar
  7K1000.D
Тип    HDD
Поддержка
  секторов размером 4 Кб есть
Форм-фактор
  HDD    3.5"
Объем           1000
  Гб
Объем
  буферной памяти      32 Мб
Скорость
  вращения  7200 rpm
Интерфейс
Подключение            SATA
  6Gb/s
Внешняя
  скорость передачи данных     600 Мб/с
Внутренняя
  скорость передачи данных 1822 Мбит/с

4000

6

Жесткий диск:
ST3802110A (3*40 Гб, 7200 RPM, Ultra-ATA/100)

Тип    HDD
Назначение   для
  настольного компьютера
Форм-фактор
  HDD    3.5"
Характеристики
  накопителя
Объем           120
  Гб
Объем
  буферной памяти      2 Мб
Скорость
  вращения  7200 rpm
Интерфейс
  Ultra-ATA/100
Внешняя
  скорость передачи данных     100 Мб/с
Внутренняя
  скорость передачи данных 683 Мбит/с

800

Видеокарта:
Palit GeForce GTX 550 Ti

Графический
  процессор       NVIDIA GeForce GTX 550 Ti
Интерфейс    PCI-E
  2.0
Техпроцесс    40
  нм
Максимальное
  разрешение  2560x1600
Частота
  графического процессора 900МГц
Объем
  видеопамяти 1024 Мб
Тип
  видеопамяти      GDDR5
Частота
  видеопамяти            4100 МГц
Разрядность
  шины видеопамяти      192 бит
Частота
  RAMDAC      400 МГц
Поддержка
  режима SLI/CrossFire      есть
Разъемы
  DVI, поддержка HDCP, HDMI, VGA

3890

Видеокарта:
NVIDIA GeForce4 MX 440 with
  AGP8X

Графический
  процессор       NVIDIA GeForce4 MX 440 with
  AGP8X
Интерфейс    AGP
Техпроцесс    15
  нм
Максимальное
  разрешение  2560x1600
Частота
  графического процессора   274 МГц
Объем
  видеопамяти 256 Мб
Тип
  видеопамяти      GDDR2
Частота
  видеопамяти            2700 МГц
Разрядность
  шины видеопамяти      128 бит
Частота
  RAMDAC      350 МГц
Разъемы
  DVI, поддержка HDMI, VGA

800

Блок
  питания:
FSP
  ATX-600W

Максимальная
  нагрузка:       +3.3V, +5V, +12V, +5VSB, -12V
Мощность
  блока питания:    600 Вт
Входное
  напряжение:           220~240 Вольт
Блок
  питания:            ATX 12V v.2.2

1950

7

Блок питания:
FSP ATX-300W

Максимальная
  нагрузка:       +3.3V,
  +5V,
  +12V,
  +5VSB,
  -12V
Мощность
  блока питания:    300 Вт
Входное
  напряжение:           220~240 В

250

Монитор:
Philips
  226V3LSB/62

Тип
  ЖК-матрицы TFT TN
Сенсорный
  Нет
Диагональ
  21.5 "
Максимальное
  разрешение Full HD (1920x1080)
Соотношение
  сторон кадра 16:9
Технология
  LED Есть
Разъемы
D-sub
  1 шт, VGA

6520

Монитор:
LG 774FT  [17" CRT]  (13094527)

Диагональ     17"
  (43.2 см)
Видимая
  область       16" (40.6 см)
Точка 0.24
  мм
Тип
  ЭЛТ
Частота
  горизонтальной развертки  30 - 70 кГц
Частота
  вертикальной развертки                            50 - 160 Гц
Потребление
  энергии           140 Вт (вкл. макс.), 8 Вт (режим ожидания), 3 Вт (откл)

490

Итог:
  21980

Мы узнали, что
компьютер, собранный в магазине, с такими же комплектующими стоит 26.450
рублей. Таким образом, апгрейд ПК выгоднее.

Содержание отчета.
 Отчет
должен содержать:
¾
цель работы;
¾
индивидуальное задание;
¾
описание выполнения индивидуального задания;
¾
ответы на контрольные вопросы;
¾
выводы.
Контрольные вопросы
1.
Что такое апгрейд компьютера?
2.
Что делать со старыми комплектующими после модернизации компьютера?
3.
Чем выгодна самостоятельная модернизация?

file_name: Практическая работа «Организация поддержки устройств ОС».docx

alt: Print _01 (струйный, возможность цветной и черно-белой печати) б)

alt: Образец №. Наименование

alt: DIMM, 184-контактный частота 333

alt: NVIDIA GeForce4 MX 440 with


file_name: грамматика_руссого _языка_в_таблицах_5-9 кл_80.docx


extracted_text:
ТВОРЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ
«Украшаем
футболку
в
технике Батик»

Выполнила: ученица 8 «А»
класса
Семина Юлия
ГБОУ СОШ 109
г.Санкт-Петербург
Куратор: Дворяткина Н. Ю.

Содержание.
1.Введение
2.Основная часть
2.1.История батика в разных странах
2.2.Виды батика
3.Материалы и принадлежности
4.Последовательность выполнения работы
5.Заключение
6.Информационные источники

Обоснование проблемы.

1.Введение
В свободное время, я занимаюсь рисованием.
Рисую акварелью, гуашью, карандашами и другими материалами. На уроках
технологии появилась возможность познакомиться с росписью ткани. Эта тема меня
заинтересовала, и я решила подробнее изучить ее.
Идея моего проекта - это попытка на основе
исследований создать творческую работу батик.
Батик - вид декоративно прикладного
творчества, который в настоящее время получает всё более широкое применение.
Прежде обыкновенное ремесло, теперь - совершенно отдельная область искусства.
Надеюсь, что данный проект позволит
по-новому взглянуть на декоративно - прикладное искусство и понять его ценность
и важность.
Цель проекта: собрать и обобщить информацию о технике росписи ткани.
Задачи проекта:
1. Изучить литературу по
данной теме.
2. Создать презентацию о
технике росписи ткани.
3. Выполнить роспись футболки.
4. Принять участие в конкурсе
исследовательских работ.
Объектом исследования являются творческие работы, а предметом – техника росписи
ткани.
Актуальность проекта в том, что освоив эту технику, можно создавать
оригинальные подарки для своих друзей и родных, украшать швейные изделия.
Методы исследования:
1. Теоретический - сбор и
анализ литературы.
2. Практический - выполнение
творческих работ в технике холодного батика.

2.Основная часть
Батик – особая техника ручной росписи ткани. Сам термин «батик»
пришел к нам из Индонезии. Это слово можно перевести как «капли на ткани» («ba»
- хлопчатобумажная ткань, «tik» - точка или капля). Особенностью этого способа
текстильного дизайна является использование специальных восковых смесей. Нанося
воск на ткань перед ее окрашиванием, можно добиться очень интересных
художественных эффектов.
История батика насчитывает
много столетий. Прежде обыкновенное ремесло, теперь – это совершенно отдельная
область искусства.
2.1.История батика в разных
странах
В настоящее время с помощью
техники батика в Индии создаются авангардные художественные произведения.
Немало стран помимо Индии
считают искусство батика частью своей национальной культуры. Это, к примеру,
Индонезия, Малайзия, Шри-Ланка и Таиланд. Необыкновенные изделия, созданные в
технике батика, пользуются неизменным спросом на рынках Западной Европы.
Самой древней из известных
росписей является китайская роспись. Ей около двух тысяч лет. Она покрыта
темными фигурами, раскрашенными минеральными красителями.
Родиной горячего батика
считается Индонезия. Классический горячий батик - очень трудоемкий вид росписи.
Только подготовка ткани занимала несколько дней. Сначала ткань держали в воде
1-2 дня для размягчения, потом стирали, сушили. Затем кипятили в рисовом
крахмале 15 минут. После повторного высушивания ткань отбивали до мягкости
деревянным вальком.
В Индонезии, в некоторых
областях Центральной Явы и прилегающих к ней островах, сохранилась древнейшая
форма резервирования, которой пользуются до сих пор при создании особой
церемониальной ткани. Резервом здесь служит специально приготовленная рисовая
паста, которую наносят с помощью бамбуковой палочки. Ткань берут только ручного
прядения, краску изготавливают из корня растения Morindacitrifolia, окрашивание
происходит в несколько стадий и длится несколько дней. После удаления пасты
остаются простые, в основном геометрические, реже – фигурные изображения.
В конце XVII века рисунок
"набивали" (печатали) на ситцевую ткань с помощью разнообразных
штампов с орнаментом. Родиной набивных тканей считается Индия. Индийские,
цветные, набивные ткани произвели революцию в европейской моде. Самый
популярный орнамент "Индийский огурец" и по сей день не выходит из
моды.
До набивных ситцев в Индии
раскрашивали ткани в технике "бандан"(завязывали на ткани узелки и
окунали в раствор красителя).
Индийские ткани окрашивали
натуральными красителями, которые были сделаны из различных растений. Позже в
Европе, в 1868г. появились синтетические анилиновые красители, а в 1870г.-
искусственный краситель индиго.
Китай дал миру такой
прекрасный материал, как шёлк. Техника украшения шелковой ткани методом набойки
в Китае называлась жанцзе. Это можно перевести как узоры краской, орнамент,
получаемый погружением в красящую жидкость. Во многих письменных источниках
говорится, что ткани жанцзе повсеместно носили и знать и простой народ.
В Японии технологии украшения
ткани развивались своим особым путем. По-японски он назывался рокэти и
использовался при разрисовке ткани для ширм и одежды.
В России батик появился
примерно в 20-е годы вместе с всеобщим увлечением стилем «модерн» и развивался,
в основном, в таких больших городах, как Москва, Ленинград, Иваново, Киев,
Одесса, Тбилиси. Художники объединялись в артели и занимались производством
платков, шалей; очень редко получали большой заказ – театральные и сценические
занавеси или шторы для кафе.
2.2. Виды батика
Горячий батик
Горячий батик – один из древних
способов росписи по ткани. Название горячий батик появилось потому, что
резервирующий состав (парафин, воск), который используется при росписи,
наносится на ткань в горячем (расплавленном) виде. Горячий батик открывает
огромные возможности проявить свой почерк, индивидуальный стиль, фантазию.
Более живописной будет работа, если роспись осуществляется в несколько слоев
(целесообразно начинать со светлых тонов, а каждый последующий слой делать
более темным). При соблюдении всех этих правил получится отличный подарок
ручной работы (панно, платок, шарф и т. д.). Для этого вида росписи подойдут
различные ткани: шелк (лучше плотный), хлопок, шерсть.
Холодный батик
При холодном батике
резервирующий состав наносят на ткань в виде замкнутого контура, в пределах
которого специальными красками в соответствии с эскизом расписывают изделие.
Художественные особенности этого способа росписи состоят в том, что наличие
обязательного цвета контура и использование этого контура для разнообразных
орнаментальных разработок придает рисунку графически четкий характер. При этом
количество цветов, применяемых для росписи, практически неограниченно.
Батик переживал второе
рождение. Но воспроизвести классический процесс изготовления воскового батика
европейцам было сложно, поэтому появился иной, более доступный и простой вид
росписи: холодный резерв и соответственно другие приемы крашения.
Однако эта техника отличается
от горячего батика не только температурой резерва, изменился его состав,
инструменты для его нанесения, а также стиль росписи. Для росписи по шелку
наиболее характерны белые и цветные линии, которые отделяют одно цветовое
пространство от другого, все детали рисунка имеют четкую границу и
расписываются красками только внутри резервной линии. В результате рисунок приобретает
графическую четкость.
В отличие от горячего батика,
данный метод не требует удаления резерва после окрашивания, более прост и
безопасен и поэтому относится к числу наиболее популярных приемов росписи
ткани.
В России метод холодного
батика применяется с 1936 года в промышленных артелях, где изготавливали
косынки, шарфы, галстуки, купоны на платья, изделия для интерьера: занавеси,
скатерти, салфетки, абажуры. Позднее - декоративные панно, живопись на ткани.
Холодный батик получил широкое распространение во многих странах в 70-80-е
годы.
Сухой батик
Производится по обработанной
солевым раствором поверхности. В роли резерва выступает концентрированная тушь,
а роспись производится густыми красками. В результате получается сочетание
графических линий контура и свободная роспись в пределах этих линий.
Свободная роспись
Свободная роспись – самый
быстрый способ создать интересную живописную работу (она на самом деле больше
похожа на живопись, чем на батик). На загрунтованной ткани создают композицию, как
на бумаге. Краска сохраняет форму мазка, так как грунт не дает расплываться.
Этот способ является и наиболее сложным – он требует от художника свободного
обращения с тканью и красками, способности создавать рисунок без карандашного
наброска.

3.Материалы и принадлежности
Нам понадобятся:
1.
Акриловые краски для росписи по ткани.
2.
Кисточки разной толщины.
3.
Футболка белая.
4.
Папка для файлов (пластикова).
5.
Утюг.

4.Порядок выполнения работы
Порядок выполнения работы
следующий.
1.Рисуем на бумаге шаблон
будущей работы.

2. Внутрь футболки кладем
папку для файлов, она нам необходима, для того чтобы краска не пропечаталась на
обе стороны.

3. Приступаем к росписи. Готовим
краски, рисуем акварельной техникой. Начинаем красить по нашему шаблону.

4.
После высыхания основного фона, приступаем к рисованию деталей.

По окончании работы оставляем
ее до полного высыхания.
5. Для окончательной отделки
изделия необходимо закрепить краски на ткани. Профессиональные красители
закрепляются паром.

6.
После полного остывания изделия (закрепление паром), наша футболка
готова!

5.Заключение
Процесс создания работ в
технике батик доставил мне огромное удовольствие. Футболка выполнена аккуратно,
соответствуют эстетическому вкусу.
Данный вид деятельности дает
возможность выразить себя, проявить творческую фантазию. В ходе работы над
изделием серьезных трудностей я не испытывала.
Изучив литературу, и обобщив
полученные знания, сделала следующие выводы:
История батика имеет древние
корни, ведь самой древней из известных росписей около 2 тысяч лет;
Совершенствование техники
батик напрямую связано с развитием науки и техники;
Прежде обыкновенное ремесло,
сегодня батик совершенно отдельная область искусства;
Именно технология холодного
батика пользуется сегодня огромной популярностью среди художников
профессионалов и любителей, так как данный метод прост, безопасен и доступен;
Считаю, что выдвинутая гипотеза доказана.
Надеюсь, что данный проект позволил по-новому взглянуть на
декоративно-прикладное искусство и понять его ценность и важность.

6. Информационные источники

1.Гильман
Р. А. Художественная роспись тканей. — М.: Владос, 2004.

2.Давыдов C. Батик: техника,
приемы, изделия. — М.: АСТ-Пресс, 2005.

3.Дворкина
И. А. Батик. Горячий. Холодный. Узелковый. — М.: Радуга, 2008.

4.Искусство батика. — М.,
ООО Изд-во АСТ, 2001.

5.Перелёшина И. А. Батик.
От основ к импровизации. — СПб.: Паритет, 2007.

6.Синеглазова
М. О. Батик. — М.: МСП, 2004.

7.Синеглазова
М. О. Распишем ткань сами. — М.:Профиздат, 2001.

Интернет ресурсы:

1.Фотографии работ в технике
батик….

2.http://nhkt.narod.ru/batik.htm

3.http://www.batikgifts.com/batik

Цели проекта
1.
Познакомиться
с технологией фоамирана.
2.
Самостоятельно
спроектировать и изготовить цветы и веточки из фоамирана
3.
Успешно
защитить свой проект, продемонстрировать свои знания и умения.
4.
Украсить
интерьер своей комнаты.
В работе используется прием
планирования - этапы исследования включают в себя определение темы, задачи,
позволяющие раскрыть данную проблему, составление списка литературы, подлежащей
обязательному изучению; сбор материала и оформление полученных результатов.

Прием выдвижения гипотезы помог
сформулировать выводы.
В работе использовалась
методика мониторинга общественного мнения, изучение литературы по данной
теме.
Методы исследования:
теоретические методы – изучение литературных источников; практические -
сравнительный анализ.

История техники
фоамирана.

                           Фоамиран
или как его просто называют мастера, фом (вспененная резина, пластичная
замша) - уникальный по своим свойствам материал, предназначенный для
изготовления искусственных цветов. По своей структуре, фом напоминает губчатый
лист. Эластичность и прочность фома обусловлены тем, что в его состав входят
этилен и винилацетат. Чтобы придать лепестку схожесть с натуральным, мастера
чуть растягивают фом (до 10%), при необходимости даже создавая волнистость
края.
      Очень приятный в работе, этот материал просто идеально
подходит и для детского творчества.
          Для
производства пенной массы, из которой потом и получаются губчатые листы
фоамирана, применяется специальное автоматическое оборудование. В продажу фом
поступает в рулонах, подобных рулонам креповой бумаги. Ассортимент приводит в
восторг разнообразием всевозможных цветов и оттенков. Глядя на это великолепие,
поражаешься богатству цветовой гаммы, позволяющей создавать просто
фантастические изделия. Нужно отметить, что даже с течением времени цвет
материала остается таким же насыщенным, каким был изначально.
     Что касается
создания искусственных цветов, то фоамиран открывает мастерам массу
возможностей. Если сравнивать пенные листы с обычной бумагой, последняя, явно
уступает в своих качествах. Начнем с того, что фом намного прочнее и, вместе с
тем, приятный и мягкий на ощупь, отлично держит форму и совершенно не боится
воды. Даже если цветы из фома запачкались, их можно постирать, не боясь, что
они будут испорчены. Розы, астры, лилии и даже орхидеи – в умелых руках обычные
рулончики фома превращаются в изысканные цветы. Во время создания цветов из
фома потребуются лишь клей и проволока. Фом прекрасно сочетается с различными
материалами, что позволяет создавать просто волшебные композиции. Техника
работы с фомом проста и не требует особых познаний. Главное,
что должно быть у мастера – это фантазия и нужный материал, а навыки можно
получить в ходе работы.

Выбор модели
    Пересмотрев множество
литературы по изготовлению цветов из фоамирана, я решили изготовить композицию
с цветами и еловыми веточками. Конечно, это оригинальная и трудоёмкая работа,
требующая аккуратности и точности, но зато как эта композиция будет красиво
смотреться на новогоднем праздничном столе.
Цветы, изготовленные из фоамирана,
приведут в восторг любого человека.
Для того чтобы выполнить
эту работу, нужно освоить технику работы с фоамираном.  Трудностей я не боюсь,
новое меня увлекает. Я решила, что обязательно сделаю эту композицию. В процессе сбора информации был рассмотрен ряд вариантов
выполнения цветов для моей композиции:

1.
                      2.

3.

Выбор материалов
Фоамиран – это достаточно
новый для России материал, получивший самое широкое применение. Фоамиран или
фом это тонкие листы вспененной резины. За нежную и шелковистую текстуру этот
материал часто называют «искусственной замшей» или «пластичной замшей».
Есть несколько
производителей фома. Тонкие листы, пригодные для создания самых реалистичных
цветов, выпускают Иран и Турция.

Чаще для создания цветов используется иранский фоамиран. Более толстые листы
фома производит Китай и Турция. Такой фоамиран идет на изготовление кукол,
используется в скрапбукинге.
Фоамиран
очень пластичен, износостоек, прекрасно держит заданную форму, легко
тонируется. Поэтому фом идеальный материал для изготовления украшений, заколок,
свадебной аранжировки. Его можно мыть. Фоамиран подходит для интерьерных
композиций и декора. Из него легко создавать вырубки и использовать в самых
различных видах творчества. Украшения из фоамирана можно легко
убирать в сумочку, не боясь, что цветы помнутся или будут испорчены. Фоамирану
не страшен дождь! Цветы из фоамирана необыкновенно реалистичны и красивы. Их
легко можно использовать не только в виде украшений, но и для декорирования
предметов интерьера – зажимов для штор, рам, зеркал, создания панно и многого
другого!

Выбор инструментов и оборудования
Утюг, клеевой пистолет, сухую пастель, фоамиран 2-х цветов,
тычинки, проволоку флористическую, кусачки, ножницы, карандаш, шажку, кусочек
картона и листочки бумаги.

Технологический этап
Техника безопасности
  1)  Осторожно работать с утюгом, клеевым
пистолетом, а также с колющими и режущими предметами: ножницами, кусачками,
проволокой.
  2)  Следить за тем, чтобы не обжечься об
утюг и горячий клей.
  3)   Работать с акриловыми красками
аккуратно,
  4)  Содержать рабочее место в порядке.

Организация рабочего места

Рабочее место для выполнения ручных работ должно быть удобным. Стол со всеми
инструментами и приспособлениями должен стоять так, чтобы свет на работу падал
с левой стороны или спереди.

Очень важно принять правильное положение, т.к. неправильная посадка приведет к
быстрой утомляемости.

Во время работы грудь не должна быть сжата, корпус немного наклонен вперед.
Расстояние глаз от работы составляет 25 - 30 см. Стул должен стоять так, чтобы
можно было опираться на его спинку.

Экономическое
обоснование

№

Наименование

Кол-во,
  шт.

Цена,
  руб.

Стоимость,
  руб.

1

фоамиран

2

115 р.

160 р.

3

Свеча
  большая

1

160 р.

160 р.

4

Чашка
  с блюдцем.

1

0

0

5

Клей
  для клеевого пистолета

1

25

25

6

Елочные
  украшения

7

0

0

итого

345

Итого,
мне потребовалось 345 рублей. Это намного дешевле, чем купить готовое изделия в
магазине. А главное, что оно в единственном экземпляре.

         Экологическое обоснование
Фоамиран - новый экологичный материал,
который, благодаря своим качествам, помогает создавать максимально приближенные
к натуральным цветы. Не подвержен воздействию тепла и влаги. Цветы из фоамирана способны
сохранять свою форму и цвет практически в любых условиях.
Чашка и блюдце из стекла.

Таким образом, можно сделать вывод, что мой проект экологически чистый, так как
все использованные материалы
долговечные,
прочные,
не
выделяют вредных веществ,
не вызывают аллергии.

Рекламный проспект
Вы
не можете найти подарок?
Мы
его уже нашли для Вас!
Закажите
из фома букет цветов
И
не будет у вас никаких забот.
С
удовольствием смастерим мы Вам.
Только
приходите к нам!
У
нас и только у нас, такие
неповторимые и качественные
изделия! Мы работаем
для Вас!
Обращайтесь
в ателье «Всё из фома»

г.Воронеж, ул. Чапаева 115

Технологическая
карта.

№

Операция

Графическое изображение

Инструменты, оборудование

1

На
  листе бумаге рисуем форму цветка и на фоме при помощи шпажки обводим и
  вырезаем ножницами.

фоамиран,
  ножницы, шпажка.

2

Теперь
  будем скручивать и чуть вытягивать лепестки, предварительно сложив их втрое

3

Тонируем
  наши лепестки пастелью.

Заготовка,
  розовая пастель, влажная салфетка.

4

Собираем
  цветок на клей-пистолет.

Клеевой
  пистолет

5

Вырезаем
  из белого фоамирана листики.

Фоамиран,
  ножницы.

6

Тонируем зеленой пастелью.

Заготовка,
  розовая пастель, влажная салфетка.

7

Приклеиваем листочки к цветку.

Роза
  и листики из фоамирана.

8

Украшаем
  бокал полубусинами.

Бокал,
  полубусины.

9

Приклеиваем
  полубусины.

Бокал,
  полубусины.

10

Приклеиваем
  на бокал розы.

Бокал,
  розы.

11

Украшаем
  свечу.

Приклеиваем
  розы из фома, приклеиваем полубусины.

Самоанализ
выполненной работы
Проанализирую этапы выполнения проекта, мысленно спрошу себя: все
ли из задуманного я сделала? Получился ли у меня проект? Довольна ли я им? Хочу
ли я в нем что-нибудь исправить? Объективно ответив на все эти вопросы, я оценю
свою работу
В процессе
работы я соблюдала правила безопасной работы с фоамираном. Я довольна
выполненной работой, причем, получила истинное удовольствие от самого процесса
работы над творческим проектом. Мне очень понравилось
работать над данным проектом, так как я овладела навыками и умениями
изготовления цветов и веточек. По отношению к работе стала: аккуратной,
усидчивой, терпеливой, трудолюбивой. Я считаю, что этот проект удался.
Композиция понравилась моим подругам и учителю технологии. Композиция из фома
создаст неповторимость и уют в  доме. А как будут тронуты друзья или близкие
таким подарком. Такая композиция не требует солнца, полива и удобрений. Если она
запылились ее можно помыть, форму она не потеряет. Или можно сделать «лёгкий
душ» под краном, а потом высушить феном. И композиция из фома сразу приобретет
первоначальный вид.

Список литературы

1
http://stranamasterov.ru/node/270854
2.
http://mnogo-idei.com/golubaya-roza-foamiran/
3
http://ourworldgame.ru/mk-rozy-iz-foamirana/
4.http://sangina.ru/pedia/detail/1381_obemnoe-modelirovanie/35598_master-klass-obodok-s-zhyeltymi-rozami/
5.
http://filosofyfree.ru/post311136983/
6.
http://schastyushko.ru/post315583239

Приложение:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Юля.docx

alt: Обоснование проблемы. 1

alt: В отличие от горячего батика, данный метод не требует удаления резерва после окрашивания, более прост и безопасен и поэтому относится к числу наиболее популярных приемов…

alt: Информационные источники 1

alt: В работе используется прием планирования - этапы исследования включают в себя определение темы, задачи, позволяющие раскрыть данную проблему, составление списка литературы, подлежащей обязательному изучению; сбор…

alt: Свеча большая 1 160 р

alt: Чашка и блюдце из стекла.

alt: С удовольствием смастерим мы Вам

alt: Операция Графическое изображение

alt: Собираем цветок на клей-пистолет

alt: Украшаем бокал полубусинами.

alt: Самоанализ выполненной работы

alt: Приложение:


file_name: Сертификат отличия.docx

title: Сертификат ПТ-367686


extracted_text:
Яковлева
Татьяна Петровна,
доцент
кафедры математики и физики
Камчатского
государственного университета
имени
Витуса Беринга,
кандидат
педагогических наук, доцент,
г.
Петропавловск - Камчатский

Зачетная работа по теме «Множества.
Математическая логика» (для дисциплин «Математика», «Высшая математика»)

Содержание

Содержание. 1
Вариант
1. 1
Вариант
2. 3
Вариант
3. 4
Вариант
4. 5
Вариант
5. 6
Вариант
6. 7
Вариант
7. 8
Вариант
8. 9
Список
используемой литературы.. 10

Вариант 1

1.
Построить таблицу истинности для
двух логических функций:

2.
Построить таблицу истинности для трех
логических функций:

3.
По данным промежуткам A и B на
числовой прямой определить:
а)
б)
в)
г)
д)
е)
.

A

B

(1;7]

Вариант 2

1.
Построить таблицу истинности для
двух логических функций:

2.
Построить таблицу истинности для трех
логических функций:

3.
По данным промежуткам A и B на
числовой прямой определить:
а)
б)
в)
г)
д)
е)
.

A

B

[0;5)

[1;∞)

Вариант 3

1.
Построить таблицу истинности для
двух логических функций:

2.
Построить таблицу истинности для трех
логических функций:

3.
По данным промежуткам A и B на
числовой прямой определить :
а)
б)
в)
г)
д)
е)
.

A

B

[2;∞)

(1;7]

Вариант 4

1.
Построить таблицу истинности для
двух логических функций:

2.
Построить таблицу истинности для трех
логических функций:

3.
По данным промежуткам A и B на
числовой прямой определить:
а)
б)
в)
г)
д)
е)
.

A

B

(-6;-3]

[-5;-1)

Вариант 5

1.
Построить таблицу истинности для
двух логических функций:

2.
Построить таблицу истинности для
двух логических функций:

3.
По данным промежуткам A и B на
числовой прямой определить:
а)
б)
в)
г)
д)
е)
.

A

B

(-∞;1]

(-2;∞)

Вариант 6

1.
Построить таблицу истинности для
двух логических функций:

2.
Построить таблицу истинности для трех
логических функций:

3.
По данным промежуткам A и B на
числовой прямой определить:
а)
б)
в)
г)
д)
е)
.

A

B

[-6;7]

(0;10)

Вариант 7

1.
Построить таблицу истинности для
двух логических функций:

2.
Построить таблицу истинности для трех
логических функций:

3.
По данным промежуткам A и B на
числовой прямой определить:
а)
б)
в)
г)
д)
е)
.

A

B

(-6;2]

[-2;3]

Вариант 8

1.
Построить таблицу истинности для
двух логических функций:

2.
Построить таблицу истинности для трех
логических функций:

3.
По данным промежуткам A и B на
числовой прямой определить:
а)
б)
в)
г)
д)
е)
.

A

B

(0;2)

[1;5)

Список используемой литературы

1.   Баранова Е.С., Васильева Н.В.,
Федотов В.П. Практическое пособие по высшей математике. Типовые расчеты:
Учебное пособие. СПб.: Питер, 2009. – 320 с.
2.   Зимина О.В., Кириллов А.И.,
Сальникова Т.А. Высшая математика / Под ред. А.И. Кириллова. – М.: ФИЗМАТЛИТ,
2005. – 368 с.
3.   Индивидуальные задания по высшей
математике: учеб. пособие. В 4 ч. Ч. 1. Линейная и векторная алгебра.
Аналитическая геометрия. Дифференциальное исчисление функции одной переменной /
А.П. Рябушко [и др.]; под общ. ред. А.П. Рябушко. – Минск: Выш. шк., 2011. –
304 с.
4.   Соловьев И.А., Шевелев В.В., Червяков
А.В., Репин А.Ю. Практическое руководство к решению задач по высшей математике.
Линейная алгебра, векторная алгебра, аналитическая геометрия, введение в
математический анализ, производная и ее приложения: Учебное пособие. – СПб.:
Издательство «Лань», 2007. – 320 с.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Зачетная работа по теме «Множества. Математическая логика».docx

alt: Яковлева Татьяна Петровна , доцент кафедры математики и физики

alt: Вариант 1 1.

alt: Вариант 2 1.

alt: Вариант 3 1.

alt: Вариант 4 1.

alt: Вариант 5 1.

alt: Вариант 6 1.

alt: Вариант 7 1.

alt: Вариант 8 1.

alt: Список используемой литературы 1