extracted_text:
Задания
по выполнению самостоятельной работы по химии

Составитель: преподаватель химии
Ракчеева Наталия Александровна

Ставрополь,
2020

 В
пособие включены задания по выполнению самостоятельной работы по химии.
Задания охватывают основные разделы
курса химии: номенклатура
неорганических соединений; классы неорганических соединений; определение
концентрации растворов; реакции в растворах электролитов; гидролиз солей; окислительно-восстановительные
реакции.
Данное
пособие  способствует развитию знаний и умений студентов, постепенному и
целенаправленному развитию познавательных потребностей, установки на
самостоятельное пополнение знаний.
Рекомендовано
к использованию при изучении  химии в учреждениях НПО и СПО.

Содержание:
1.     Номенклатура
неорганических соединений. Классы неорганических соединений
2.     Определение
концентрации растворов
3.     Реакции
в растворах электролитов
4.     Гидролиз
солей
5.     Окислительно-восстановительные
реакции

Тема №1 Номенклатура неорганических
соединений. Классы неорганических соединений
I. Назовите неорганические соединения, укажите, к
какому классу они относятся.
   1. Fe2O3, CuOHCl, K3PO4, Ba(OH)2,
Na2SiO3;
   2. HBr, AlF3, Cu(NO3)2, Ca3(PO4)2, KOH;
   3. AlCl3, HNO3, H2S, Fe2(SO4)3,
Cu(OH)2;
   4. CaSe, Mg(HCO3)2, HF, Cu(OH)2,
NH4NO3;
   5. Be(OH)2, NaF, Ba(NO3)2, NiS, K2SO4;
   6. AlF3, HNO2, Cd(OH)2, Pb(NO3)2,
CaCO3;
   7. CuNO3, Au(OH)3, Mg3(PO4)2, H2Te,
Na2SO3;
   8. LiOH, AlBr3, HNO2, MoO3, Mg SO4;
   9. AlPO4, NH4Cl, H2Se, CuCO3, Fe(OH)3;
   10. NaHCO3, KI, AuCl3, H2SO3, WO3;
   11. FeSO4, H2SO3, Cu(HCO3)2, Cr(NO3)3,
HCl;
   12. RbNO3, FeN, AlOHCl2, CH3COONa,
Ca(OH)2;
   13. FeF3, Na3PO4, Al2(SO4)3, H2SiO3, Ag
NO3;
   14. HBr, NiSO4, Cr(OH)3, H2SeO3, LiH;
   15. H2Cr2O7, CuF2, Ag2SO4, Co(NO3)2,
HNO2;
   16. SO3, H2S, NiCl2, Al(OH)3, NaHCO3;
   17. NH4OH, CaSO4, FeBr3, KH2PO4;
   18. Ba(OH)2, Al(NO3)3, H2CO3, HCl, K2Sе;
   19. HI, Pb(NO3)3, Cr(OH)3, BaSO4, CaS;
   20. Cu(OH)2, Na2Se, HNO3, K2SO4, H3PO4;
   21. H2CO3, FeCl3, HNO2, Ag2SO4, CrPO4;
   22. Fe(OH)2, NaHSO3, Ba(NO3)2, H2S2O7,
LiI;
   23. AgNO3, BaBr2, HClO4, NH4OH, H2CO3;
   24. HPO3, NiSO4, KOH, Na2HPO4, HF;
   25. KI, Pb(NO3)2, H2SiO3, Ca(OH)2,
MgCl2.
II. Составьте уравнения реакций, при помощи которых
можно осуществить
следующие превращения. Назовите все неорганические
соединения.
 1. S → SO2
→ H2SO3 → Na2SO3 → BaSO3 →
BaCl2 ;
 2. Cu → CuSO4 → Cu(OH)2
→ CuO → CuSO4 →BaSO4;
  3. Al → Al2O3 → AlCl3
→ Al(OH)3 → Al2O3 → Al(NO3)3;
  4. C → CO2 → CaCO3 →
CaO → CaCl2 → CaCO3;
5. FeCl2 → Fe(OH)2 → FeO
→ FeCl2 → Fe → Fe(NO3)3;
6. Mg → MgO → MgCl2 →
Mg(OH)2 → MgSO4 → PbSO4;
7. N → N2O5 → HNO3 →
Cr(NO3)3 → Cr(OH)3 → CrCl3;
8. Si → SiO2 → K2SiO3 →
H2SiO3 → SiO2 → CaSiO3;
9. P → P2O5→ H3PO4→
KH2PO4 → K3PO4 →Ag3PO4
10. Ca → CaO → Ca(OH)2 →
CaCl2 → CaCO3 → Ca(NO3)2;
11. Na → NaOH → Na2CO3 →
BaCO3 → BaCl2 → BaSO4;
12. N → N2O5 → HNO3 →
Zn(NO3)2 → Zn(OH)2 → Na2ZnO2;
13. Cu → CuO → CuCl2 →
Cu(OH)2 → CuCl2 → Cu3(PO4)2;
14. S → SO2 → SO3 →
H2SO4 → Cr2 (SO4)3 → BaSO4;
15. MgCO3 → CO2 → CaCO3
→ CaO → CaCl2 → Ca3(PO4)2;
16. Fe → Fe(NO3)3 → Fe(OH)3
→ FeCl3 → Fe(OH)3 → Fe2O3;
17. Na → NaOH → Na2SiO3
→ H2SiO3 → SiO2 → BaSiO3;
18. Al → Al2(SO4)3 → Al(OH)3
→ Al2O3 → AlCl3 → Al(OH)3;
19. CaCl2 → CaSO3 → Ca(OH)2
→ CaCl2 → CaCO3 → Ca(NO3)2;
20. Cr2O3 → Cr(NO3)3 → Cr(OH)3
→ CrCl3 → Cr(OH)3 → Na3CrO3

   Тема
№ 2 Определение концентрации растворов
   I. Определите массовую долю растворенного вещества
В в следующих
растворах:

Вариант
     Масса, г
                             1               2
   3             4          5                  6
        mB               6,98         2,57
5,82     27,24        3,51          4,66
       mводы           195          180      225
450           76           155

   II. Определите массовую долю растворенного вещества
В в следующих
растворах (ρводы =1 г/мл):

     Вариант            1                2
3             4               5           6
      mB, г           10,07           7,83
2,29     27,35        31,26         17,84
     Vводы, мл    190            215      255       396
458             1042

   III. Рассчитайте массу (г) соли, необходимую для
приготовления 100 мл
следующих растворов:

 Вариант              1            2                 3
         4                 5                  6
   Соль             NH4I
NaClO4       SrCl2
NiSO4      Cs2SO4
 Cd(NO3)2
  wB, %              10                8               4
   10             3                  12
 ρ(p), г/мл         1,065        1,025
1,073     1,009         1,049            1,015

Тема № 3 Реакции в растворах электролитов
   Напишите в молекулярной и в ионно-молекулярной
формах уравнения
реакций взаимодействия между указанными веществами.

     №                              Задание
          а) нитрат серебра и бромид калия;
     1    б) азотная кислота и гидроксид кальция;
          в) карбонат натрия и соляная кислота.
          а) хлорид бария и сульфат натрия;
     2    б) сульфид натрия и хлороводородная кислота;
          в) гидроксид хрома (III) и гидроксид натрия.
          a) хлорид железа (II) и ортофосфорная
кислота;
     3    б) карбонат кальция и серная кислота;
          в) хлорид аммония и гидроксид калия.
          а) сульфат меди (II) и избыток гидроксида
аммония;
     4    б) гидроксид бария и азотная кислота;
          в) нитрит натрия и хлороводородная кислота.
          а) карбонат магния и соляная кислота;
     5    б) хлорид меди (II) и гидроксид натрия;
          в) иодид ртути (II) и избыток иодида калия.
          а) ацетат натрия и серная кислота;
     6    б) хлорид железа (II) и сульфид калия;
          в) сульфит натрия и хлороводородная кислота.
          а) сульфид натрия и нитрат серебра;
     7    б) гидроксид бария и азотная кислот;
          в) хлорид аммония и серная кислота.
          а) гидроксид цинка и гидроксид натрия;
     8    б) карбонат калия и уксусная кислота;
          в) нитрит калия и хлороводородная кислота.
          а) нитрат свинца (II) и иодид калия;
     9    б) хлорид меди (II) и избыток гидроксида
аммония;
          в) силикат натрия и соляная кислота.
          а) гидроксид натрия и хлорид железа (III);
     10   б) ацетат калия и серная кислота;
          в) фосфорная кислота и нитрат серебра.
          a) цианид натрия и азотная кислотой;
     11   б) нитрат серебра и хромат натрия;
          в) гидроксид алюминия и гидроксид натрия.
          а) карбонат натрия и хлороводородная
кислота;
     12   б) хлорид бария и сульфат цинка;
          в) гидроксид кальция и серная кислота.
          а) сульфид аммония и хлорид марганца (II);
     13   б) гидроксид магния и азотная кислота;
          в) сульфат меди (II) и избыток гидроксида
аммония.
         а) хлороводородная кислота и цианид калия;
   14    б) нитрат свинца (II) и фосфат калия;
         в) хлорид аммония и гидроксид натрия.
         a) нитрат кальция и силикат натрия;
   15    б) сульфит калия и хлороводородная кислота;
         в) гидроксид калия и серная кислота.
         а) сульфат натрия и нитрат стронция;
   16    б) ацетат натрия и серная кислота;
         в) гидроксид олова (II) и гидроксид натрия.
         а) нитрат серебра и бромид калия;
   17    б) сульфид натрия и соляная кислота;
         в) хлорид аммония и гидроксид бария.
         а) хлорид меди (II) и избыток гидроксида
аммония;
   18    б) хлорид никеля (II) и гидроксид натрия;
         в) сульфит натрия и хлороводородная кислота.
         а) сульфид натрия и нитрат серебра;
   19    б) карбонат калия и уксусная кислота.
         в) силикат натрия и серная кислота.
         а) гидроксид натрия и сульфат железа (III);
   20    б) нитрат серебра и хромат натрия;
         в) гидроксид кальция и серная кислота.
         а) сульфид аммония и хлорид марганца (II);
   21    б) нитрат свинца (II) и фосфат калия;
         в) гидроксид магния и хлороводородная
кислота.
         а) хлорид бария и сульфат натрия;
   22    б) азотная кислота и гидроксид кальция;
         в) кабонат натрия и соляная кислота.
         a) цианид натрия и азотная кислота;
   23    б) нитрат свинца (II) и фосфат калия;
         в) гидроксид олова (II) и гидроксид натрия.
         а) гидроксид хрома (III) и гидроксид калия;
   24    б) карбонат кальция и азотная кислота;
         в) нитрит натрия и хлороводородная кислота.

           Тема №4    Гидролиз солей
   I. Напишите уравнения реакций гидролиза солей,
данных в столбцах 1-3,
по всем возможным ступеням, определите характер
гидролиза, реакцию сре-
ды и рН раствора.

                                                      Название
соли
        Вариант

1                                2                             3
          1
CH3COONH4                  NaNO2            ZnSO4
          2
SnCl2                 NH4F             K2SO3
          3             Na3BO3
NH4CN            Cu(NO3)2
          4
AlCl3              (NH4)2SO3             Li2S
          5
HCOONH4                   K2CO3             FeCl2
          6
(NH4)2S                 CrCl3           Na2SiO3
          7
(NH4)2SO3                NaClO            MnCl2
          8
KF                 Pb (NO3)2         Sc(NO3)3
          9
(CH3COO)2Pb              Bi(NO3)3            Na2S
          10
CuCl2                NH4CN             K2CO3
          11
Cr(NO3)3               K2SeO3           HCOONa
          12
K2S                  SbCl3           NH4NO2
          13
MnCl2               HCOONH4            Na2TeO3
          14
Li2SiO3             (NH4)2SO3          Fe(NO3)2
          15
(NH4)2CO3                 K2S              CrCl3
          16           Ni(NO3)2
(CH3COO)2Mn          Na2SiO3
          17            Na3BO3
(NH4)2S            CoCl2
          18
Hg(NO3)2             (NH4)2SO3           LiNO2
          19             FeCl3
(CH3COO)2Zn           NaClO
          20
Mn(NO3)2                Na3PO4            NH4CN
          21
Na2SO3              (NH4)2CO3          Mn(NO3)2
          22
Hg(NO3)2                Li2SO3           Na2CO3
          23
CaCl2               Fe(NO3)3            NiCl2
          24             K2Se                Ba(NO2)2
KNO2
          25
NaCN                   MgCl2             NH4F

   II. Определите
концентрацию ионов Н+ и ОН- в растворах, имеющих сле-
дующий водородный показатель:

     Вариант        1          2           3           4
5       6        7
       рН              2          6
9          12       3       5       10

  III. Определите концентрацию ионов Н+ и рН раствора
при следующих
концентрациях ионов ОН-:

       Вариант              1          2           3
4             5          6         7
     Концентрация 10–7      10–9      10–5   10–4
10–13   10–11   10–1
      ОН–, моль/л

  IV. Определите рН раствора и концентрацию ионов ОН-
при следующих
концентрациях ионов Н+:

    Вариант                1           2           3
  4        5            6            7
  Концентрация    10–1    10–3     10–6    10–8
10–2    10–10   10–9
   Н+, моль/л

         Тема №5 Окислительно-восстановительные
реакции
   Для каждой реакции определите степени окисления
элементов, укажите
окислитель и восстановитель. Определите, протекают ли
данные реакции са-
мопроизвольно в прямом направлении. Подберите
коэффициенты в уравне-
ниях реакций методом электронного баланса.
1) Br2 + SO2 + H2O → HBr + H2SO4;
   Cu + HNO3(разб.)
→ Cu(NO3)2 + NO + H2O.
2) PbO2 + HNO3 + H2O2 → Pb(NO3)2 +
O2 + H2O;
   Cu + H2SO4(конц.)
→ CuSO4 + SO2 +H2O.
3) Zn + NaOH(изб.)
+ H2O → Na2[Zn(OH)4] + H2;
   K2Cr2O7 + H2SO4 + K2SO3 →
Cr2(SO4)3 + H2O + K2SO4.
4) FeSO4 + HNO3(конц.)
→ Fe(NO3)3 + NO2(г) + H2O + H2SO4;
   KMnO4 + H2O2 → MnO2 + O2 +H2O +
KOH.
5) KI + Cl2 → I2 + KCl;
   H2O2 + KOH + MnSO4 → H2O + MnO2 +
K2SO4.
6) Cu + HNO3(конц.)
→ Cu(NO3)2 + NO2 +H2O;
   I2 + Cl2 + H2O → HIO3 + HCl.
7) CuS + HNO3(конц.)
→ CuSO4 + NO2 + H2O;
   Na3[Cr(OH)6] + Na2O2(т)
→ Na2CrO4 + NaOH + H2O.
8) P + HNO3(конц.)
→ H3PO4 + NO2 + H2O;
   K2MnO4 + H2O → MnO2 + KMnO4 +
KOH.
9) H2S + HNO3(конц).
→ S + NO2 + H2O;
   Al + NaOH + H2O → Na[Al(OH)4] +
H2.
10) NO + K2Cr2O7 + H2SO4 → HNO3 +
Cr2(SO4)3 + K2SO4 + H2O;
    S + H2O → H2S + H2SO3.
11) KI + CuCl2 → I2 + CuI + KCl;
    CaCl2 + Cl2 + H2O → Ca(ClO)2 +
HCl.
12) ZnSO4 + S + H2O → Zn + H2SO4;
    K2SO3 + KMnO4 + H2SO4 → K2SO4 +
MnSO4 + H2O.
13) (NH4)2Cr2O7 → Cr2O3 + N2 + H2O;
    AgNO3 → Ag + NO2 + O2.
14) N2 + NH4Br → NH3 + Br2;
    CrCl3 + Br2 + KOH → K2CrO4 +
KBr.
15) Fe2O3 + KNO3 + KOH → K2FeO4 +
KNO2 + H2O;
    Zn + H2SO4 → ZnSO4 + H2S + H2O.
16) Na2SO3 → Na2S + Na2SO4;
    Na2CrO4 + NaNO2 + H2O → Cr2O3 +
NaNO3 + NaOH.
17) HMnO4 → MnO2 + O2 + H2O;
    H2S + HClO → S + HCl + H2O.
18) KOH + Cl2 → KClO3 + KCl + H2O;
    K2MnO4 + H2O → KMnO4 + MnO2 +
KOH.
19) PbS + H2O2 → PbSO4 + H2O;
    KMnO4 + HCl → Cl2 + MnCl2 + KCl
+ H2O.
20) Pb(NO3)2 → PbO + NO2 + O2;
    K2Cr2O7 + H2SO4 + Na2SO3 →
Cr2(SO4)3 + H2O + Na2SO4 + K2SO4.
21) FeSO4 + H2SO4 + HNO3 → Fe2(SO4)3
+ NO + H2O;
    HNO3 + NO + H2O → HNO2.
22) NaBrO3 + H2SO4 + NaBr → Br2 +
Na2SO4 + H2O;
    Ag + H2SO4 → Ag2SO4 + SO2 + H2O.
23) CuI + H2SO4 + KMnO4 → CuSO4 + I2
+ MnSO4 + K2SO4 + H2O;
    HCl + H2SO4 → HClO4 + SO2 + H2O.
24) K2Cr2O7 + SO2 + H2SO4 →
Cr2(SO4)3 + K2SO4 + H2O;
    Br2 + Na2SO4 + H2O → NaBr +
H2SO4 + NaBrO3.
25) K2Cr2O7 + H2S + H2SO4 →
Cr2(SO4)3 + K2SO4 + S + H2O;
    HNO3 + NO → NO2 + H2O.
26) KMnO4 + H2S + H2SO4 → MnSO4 +
K2SO4 + S + H2O;
   HIO3 + H2O → I2 + H2O2.
27) Sn + HNO3 (конц.)
→ Sn(NO3)2 +N2O + H2O;
    K2Cr2O7 + KI + H2SO4 → Cr2(SO4)3
+ K2SO4 + I2 + H2O.
28) MnO2 + K2SO4 + KOH → KMnO4 +
K2SO3 + H2O;
     HClO + H2O2 → HCl + O2 + H2O.
29) KMnO4 + K2SO3 + H2SO4 → MnSO4 +
K2SO4 + H2O;
    MnO2 + KMnO4 + KOH → K2MnO4 +
H2O.
30) KI + H2O2 → I2 + KOH;
    Cl2 + MnCl2 + KCl + H2O → KMnO4
+ HCl.

Литература
Основная:
Лупейко, Т. Г. Химия : учебник для
СПО / Т. Г.Лупейко, О. В. Дябло, Е. А. Решетникова. —Саратов, Москва :
Профобразование, Ай Пи АрМедиа, 2020 — 308 c. — ISBN
978-5-4488-0433-5,978-5-4497-0395-8. — Текст : электронный //
Электронно-библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. —URL:http://www.iprbookshop.ru/94217.html
обращения: 06.05.2020). — Режим доступа: для авторизир. пользователей

Дополнительная литература
1.Химия: учебное пособие для СПО /
сост. Г. Ю.Вострикова, Е. А. Хорохордина. — Электрон.Текстовые
данные.—Саратов:Профобразование, 2019 — 91 c. — ISBN 978- 5-4488-0369-7.
—URL:http://www.iprbookshop.ru/87280.html(дата
обращения 26.08.2019).

2.Вайтнер, В. В. Химия : учебное пособие дляСПО / В. В. Вайтнер,
Е. А. Никоненко ; под редакцией М. Г. Иванова. — 2-е изд. —Саратов,
Екатеринбург :Профобразование,Уральский федеральный университет, 2019 —132 c. —
ISBN 978-5-4488-0384-0, 978-5-7996- 2817-8. — Текст : электронный //
Электронно- библиотечная система IPR BOOKS : [сайт]. —URL:http://www.iprbookshop.ru/87901.html (дата
обращения: 04.02.2020). — Режим доступа: для авторизир. пользователей

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Задания по сам. работе.docx

alt: Cu(OH)2, Na2Se, HNO3, K2SO4, H3PO4; 21

alt: Al → Al2(SO4)3 → Al(OH)3 → Al2O3 →

alt: K2S SbCl3

alt: I2 + Cl2 + H2O → HIO3 + HCl. 7)

alt: PbS + H2O2 → PbSO4 + H2O;

alt: Литература Основная: Лупейко,


extracted_text:
Праздник в 3 классе
«ДЛЯ  ПРЕКРАСНЫХ  ДАМ»
Оборудование:
1. Пословицы на стенах
При солнышке - тепло, при
матери - добро.
Нет лучшего дружка, чем родная
матушка.
Отцов много, а мать одна.
Птица радуется весне, а
младенец матери.
Материны побои не болят.
Все купишь, а отца-матери не
купишь.
Куда мать, туда и ребенок.

Мать кормит детей, как земля людей.

Нет милее дружка, чем родная матушка.

При солнышке светло, при матери тепло.

Ход мероприятия
1 ученик.
Весна шагает по дворам,
В лучах тепла и света.
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это.

2 ученик.
Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам!
Это самый добрый праздник.
Он весной приходит к нам.

3 ученик.
Это праздник послушанья!
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья.
Праздник самых лучших слов.

4 ученик.
Почему сегодня в школе
Суета, и шум, и гам?
Потому что мы сегодня
Поздравляем наших мам!

5 ученик.
Поздравляем с ярким солнцем,
С песней птицы и ручьём.
Поздравляем с самым лучшим,
Самым женским в мире днём!

6 ученик.
Нет роднее в мире этом,
Человека для меня
Ты мне ближе всех на свете,
И живу я для тебя!
А сейчас поиграем в игру
"Мамочка"
Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте "Мамочка"
- Кто пришел ко мне с утра?
- Кто сказал "Вставать
пора!"
- Кашку кто успел сварить?
- Чаю в чашку мне налил?
- Кто косички мне заплел?
- Кто меня поцеловал?
- Кто ребячий любит смех
- Кто на свете лучше всех?

7 ученик.
Дорогие мамы, бабушки и тёти,
Хорошо, что в этот час
                 Вы не в
огороде и не на
работе,
В этом классе вы сегодня, смотрите на
нас!                                                                             Мы
вас любим очень, очень,
очень,
Очень, бесконечно - это не
секрет;
                                   Впрочем, если говорить
короче:
Вас любимей не было и нет!
 «Волшебная ромашка»
- Наша волшебная ромашка поможет
узнать нам особенности ваших  мам. Сорт этой ромашки называется
"Самая-самая" (дети
отрывают лепестки цветка )
- Самая обаятельная.
- Самая привлекательная.
- Самые красивые глаза.
- Самая очаровательная улыбка.
- Самая, самая добрая.
- Самая ласковая.
- Самая заботливая.

 Конкурс   А
теперь проверим, как хорошо дети знают своих мам. Детям завяжем шарфиками
глазами, а затем они по рукам определяют своих мам.

 конкурс.
А теперь по форме ушей мамы с завязанными глазами узнают своих сыновей и
дочерей.

8 ученик.
Нынче праздник! Нынче
праздник!
Праздник бабушек и мам,
Этот самый добрый
праздник,
Он весной приходит к нам.
9 ученик.
Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья,
обожанья
Праздник самых лучших слов!
10  ученик.
Я, ребята, бабушке не грублю,
Потому что бабушку я люблю!
                        Так давайте бабушек поздравлять,
Пожелаем бабушкам не хворать!
11 ученик.
Соберем для бабушки робота такого,                                                                             Чтобы
всю работу делал он толково.
И стирал, и гладил, жарил и варил,                                                                                И
полы на кухне подметал и мыл.
Чтобы мог заштопать рваные штанишки,                                                                         Чтоб
читал он на ночь нам с сестренкой книжки!
И, придя на кухню, бабуля удивится:
                       Никакой работы, можно спать ложиться!
12 ученик.
Бабушка любимая,
Самая красивая!
Руки золотые,
Глазки молодые.
Будь всегда счастливой,
Мудрой и красивой.
С праздником, родная!
Снова поздравляю!
Поиграем немного в рифмы.                                                                                Я
буду читать стихи, а вы их заканчивать.

Я люблю трудиться,
Не люблю лениться,
Сам умею ровно,
гладко
Застелить свою...
(кроватку).
Нашей маленькой
Иринке
Рисовать люблю ...
(картинки).
Помогать я маме
буду,
С ней я вымою ...
(посуду).

Инсценирование стихотворения «Помощник»

Автор:
Вова плачет
тонко — тонко
И глаза трет
кулаком:
Вова:
— Я вам вовсе не
девчонка,
Не пойду за
молоком!
Автор: Мама смотрит без улыбки:
Мама:
— Что же,
сделаешь ошибку,
Мне не будешь
помогать —
Не пущу тебя
гулять.
Автор: Постоял, подумал он:
Вова: — Ну давай уж твой бидон.
Автор:
Вове грустно и
обидно,
Он шагает
стороной:
Вова:
Может, так не
будет видно
Всем бидона за
спиной?
Автор:
Дядя с длинными
усами,
Высоченный, как
отец,
Улыбнулся:
Дядя:
— Видно, маме
помогаешь?
Молодец!
Автор:
Тетя дядечке в
панаме
Говорит:
Тетя:
— Смотри скорей:
Помогает мальчик
маме,
Вот с него бери
пример.
Автор:
И уже не
стороной
Вова гордо шел
домой.
Хоть по лестнице
скакал,
Молоко не
расплескал.
Вова:
— Мама, что еще
купить?
Я могу сейчас
сходить.

Учитель: Но иногда бывает наоборот. И об этом написал
в своем стихотворении Н. Лифшиц.

13 ученик.
      Усталая, с работы
Пришла под вечер мать
И видит, что у сына
Не прибрана кровать,
Что стынет чай в стакане,
Что пол не подметен,
Что лежа на диване
Читает книжку он.

14 ученик.
      И мать ему с обидой
Промолвила:
— Сынок,
Когда-нибудь ты маме
Хоть чем-нибудь помог? —
А сын ответил хмуро,
Едва взглянув на мать:
— Ты, мама, про Тимура
Мешаешь мне читать. —
Уверен я, ребята,
Что если б жил Гайдар,
Прославленный писатель,
То этому парнишке,
Что так встречает мать,
Сказал бы автор книжки
(Вернее, мог сказать):
— В тебе, наверно, совесть
Заснула, паренек,
Прочесть сумел ты повесть,
А вот понять не смог.

Учитель:
Конечно, среди вас очень многие готовы оказать маме помощь. О таких маминых
помощницах написала в стихотворении Елена Валина.

15 ученик.
      В мамин праздник каждый год
У меня полно
хлопот.
Почему? Да
потому...
Я ведь старшая в
дому,
Наказала я
братишке
Маме стих
прочесть по книжке.
Вдруг запнется,
не прочтет —
Разве мало с ним
хлопот?
А сестра —
малышка прямо,
Ей всего
четвертый год,
Пусть она
подарок маме
От меня
передает.
Гладью вышита
дорожка,
Швом
стебельчатым кайма.
Но волнуюсь я
немножко —
Вышивала-то
сама!
Все, как на
рисунке было.
Ой, погладить я
забыла!
В мамин праздник
каждый год
У меня полно
хлопот.

Конкурс «Мумия».Ведущий.  Прошу выйти ко мне четырех желающих.
Делимся на пары. Наш конкурс называется «Мумия». Все видели мультики или
«ужастики» про мумию? Знаете, что это такое?  Каждой паре дается по рулону туалетной
бумаги. Один игрок стоит «руки по швам» — это «мумия», а второй, по сигналу
ведущего, начинает обматывать «мумию» с головы до ног бумагой: кто быстрее? Ведущий. Да, молодцы! Помните, Карлсон
тоже делал мумию, но только из полотенец. Он говорил, что это самая красивая на
свете мумия: она похожа на его мамочку. Вот и у вас отличные мумии вышли. Прошу
вручить призы участникам этого конкурса.

Ведущий:
Мы все еще раз поздравляем всех женщин и девочек с Международным женским днем 8
Марта! Счастья, радости, здоровья и удачи!
(Поздравляют
мальчики)

16 ученик.
      Пусть в делах всегда и всюду
Вам сопутствует
успех!
И сегодня, в
праздник светлый,
Будьте вы
счастливей всех!
Все дети. С
праздником светлым,
С праздником
ясным,
С праздником
нежным,
Чудесным,
прекрасным,
С праздником
ласки
Любви и
внимания,
С праздником
женского
Очарования.

17 ученик.
Мы говорим тепло и просто
Такие добрые слова:
Желаем творческого роста,
Чтоб не седела голова.

18 ученик.
Чтоб на лице не замечали
Вы появление морщин.
И чтоб улыбкой согревали
Невнимательных мужчин.

 19 ученик.
Чтоб небо чистое над нами
Ненастья не закрыли вдруг.
Не расставались, чтоб с друзьями,
Чтоб вспомнил вдруг далекий друг.

 20 ученик.
Чтоб дети ваши не грубили,
Пугая жесткостью сердец.
Чтоб вас заботливо любили
И обожали, наконец.

21 ученик.
Чтоб, ежедневно улыбаясь,
Шли на работу, не спеша.
И чтоб, с работы возвращаясь,
Все пело: тело и душа.

Конкурс
Экспресс-вопросы.

(Вопросы
задаются поочерёдно каждой маме или бабушке.)
• Птица - символ мира.
(Голубь.)
• «Холодная» конфета.
(Леденец.)
• Кукла в кукле. (Матрёшка.)
• Музыкальный инструмент
папы Карло. (Шарманка.)
• Косолапый герой сказок.
(Медведь.)

•
  Кукла, мечта каждой девочки.

(Барби.)

•
  Райское наслаждение под толстым

слоем
  шоколада. (Баунти)

• «Сладкая
  парочка»

(«Твикс».)

•
  Любимая крыса Шапокляк.

(Лариска.)

•
  Уличная ваза.

(Урна.)

•
  Волшебник Изумрудного города.

(Гудвин.)

•
  Разрешающий цвет светофора.

(Зелёный.)

•
  Птица, которая приносит детей.

(Аист.)

•
  «Смешной» месяц.

(Апрель.)

•
  На что меняют шило.

(Мыло.)

•
  Три, три, три. Что будет?

(Дырка.)

Ведущий.
Дорогие мамы! Сейчас мальчики хотят кое в чем признаться.

 22 ученик.
Дорогие наши мамы!
Мы и сами признаем,
Что, конечно, не всегда мы
Хорошо себя ведем.

23 ученик.
Мы вас очень, очень любим!
Будем добрыми расти.
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести.

Ведущий.
Лучше мамы нет никого на свете! Мамины руки - самые добрые и ласковые, сердце
-самое нежное и верное, взгляд – самый лучистый и ясный. Не зря говорится в
пословице: «При солнышке тепло, при матери добро».

24  ученик:
Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже.
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету.
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы – нету!
 Конкурс.  А теперь проверим, как хорошо дети знают
своих мам. Детям завяжем шарфиками глазами, а затем они по рукам определяют
своих мам.
(спор детей о том, чья мама лучше)
1 девочка: Моя мама лучше всех поет!
2 девочка: А моя рассказывает сказки!
3 девочка: Не хвались же, ведь не знаешь ты,
Сколько моя мама дарит ласки!
4 девочка: У меня такой же мамин нос
И такой же, кстати, цвет волос!
И хоть ростом ниже я, но все же
И глаза, и нос у нас похожи!
5 девочка: Радостью и грустью обязательно
Делимся мы с мамой вновь и вновь,
Потому что дочь для каждой матери -
Вера и надежда, и любовь.
6  девочка: Как две капли, с мамой мы похожие,
И когда выходим со двора,
Очень часто говорят прохожие,
Что она мне старшая сестра.
Мальчик: Ну тогда и мой черед настал,
Не стесняясь, сразу, скажу прямо.
С мамой мы вообще один в один,
Даже также хмурюсь я упрямо.

Ведущая: Спорить вам совсем не обязательно,
Вы уж мне поверьте без помех,
Я вам подтверждаю обстоятельно,
Ваши мамы, правда, лучше всех!

Пришло время сказать добрые слова для наших бабушек.
1. С праздником, бабушки, родителей мамы,
Женское сердце не может стареть,
Пусть не тревожат душевные раны
И о годах вам не стоит жалеть!

2.Девочка: Очень бабушку свою,
Маму мамину, люблю!
У нее морщинок много,
И на лбу седая прядь.
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать!

3. Я, ребята, бабушке не грублю,
Потому что бабушку я люблю!
Так давайте бабушек поздравлять,
Пожелаем бабушкам не хворать!

Для
наших любимых мам и бабушек  исполняются весёлые частушки:

1.Вот и праздник наступил!
Рады мы по ушки.
Нашим мамам пропоем
Мы свои частушки.

2. Подгорели суп и каша,
Соль насыпана в компот.
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.

3. Вот почистить раз в году
Я решил сковороду.
А потом четыре дня
Не могли отмыть меня.

4. В кухне веник я нашел
И квартиру всю подмел,
И осталось от него
Три соломинки всего.

5. Я один у мамы сын.
Нет у мамы дочки.
Как же маме не помочь
Постирать платочки.

6. Говорит лентяйке мать:
«Убери свою кровать!»
А лентяйка: «Маменька,
Я же ещё маленька».

7. Целый день 8 Марта
Лена пол мела с азартом.
А девятого числа
Веник в руки не взяла.

8. Закопченную кастрюлю
Юля чистила песком.
Три часа под душем Юлю
Мыла бабушка потом.

9. В женский день 8 Марта
Папа сам варил обед.
И скажу вам по секрету
Натворил немало бед.

10. Все вместе:
Мы частушки петь кончаем
И сегодня обещаем:
Слушать вас всегда во всем –
Утром, вечером и днем.

Праздник сегодня мы продолжаем, девочек наших мы поздравляем.
1. Мы бы отдельно спели для каждой,
Только поем мы, скажем, неважно!

2. Если дразнил вас когда-то обидно,
Честное слово, очень мне стыдно.

3. И не от злости я, по привычке,
Дергал частенько вас за косички!

4. Все мы задиры, ведь знаете сами,
Но обижать вас мы больше не станем!

5. Очень
вас просим, вы нас простите,
И поздравления эти примите!

6. Я признаюсь - врать не буду,
Всю вам правду говорю:
Только лишь увижу Машу,
Сердцем чувствую: горю!

7. Рассказать хочу я Лизе,
К ней придвинувшись плечом,
Про погоду, о футболе,
Да и мало ли о чем?!

8. Настя есть - душа воспрянет,
Насти нет - унылый вид!..
Меня к Насте так и тянет
Чувств чувствительный магнит!

9. Все при Любе очень кстати,
Мне других не надо Люб:
И по сути, и по стати
Лучше Любы не сыскать.

10. Все смотрю, как на икону,
Глаз влюбленных не
свожу..
Ах, София, Юля, Таня, Дарьи,
Алиса, Леры, Арианна,
Ксюша, Ира и
Оксана                                                                                Как
же Я вас всех люблю!
11. Вы божий дар, прекрасные богини,
От вас всегда волнуется душа!
Стоим сейчас, колено
преклоняя,
   Пред вами все, пылая, чуть дыша.
(Мальчики девочкам дарят  шарики)
Ведущий.
Дорогие женщины!                                                                                Пусть
ваши лица устают только от улыбок, а руки - от букетов цветов.                                     Пусть
ваши дети будут послушны, а мужья внимательны!                                                          Пусть
ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье!
25  ученик:
Дорогие мамы!
                                                      Поздравляем вас с Днем 8 марта.
Без сна ночей прошло немало,
                                            Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам всем родные мамы
                                     За то, что вы на свете есть !
26  ученик:
Всех поздравляем с женским
днем,                                                                                С
весной желанной и капелью,
И ярким солнечным лучом,                                                                                И
птиц весенних звонкой трелью!
Желаем дней счастливых, ясных.                                                                                Побольше
света и добра,
Здоровья, радости, успехов,                                                                                Покоя,
счастья и тепла!
Ведущий:
Концерт мы завершаем.
Мамам пожелаем,
Чтоб всегда здоровы были,
Чтоб смеялись и шутили.
Весны
вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты,
Пусть дарит март вам, даже снежный,
Свои улыбки и цветы.

Наш
праздник заканчивается. Еще раз поздравляем всех с началом весны, пусть в ваших
семьях всегда светит солнце!
(Дети вручают
мамам и бабушкам подарки, сделанные на уроках труда)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Для милых дам.docx

alt: Праздник в 3 классе «ДЛЯ ПРЕКРАСНЫХ

alt: Я люблю трудиться, Не люблю лениться,

alt: И уже не стороной Вова гордо шел домой

alt: Учитель : Конечно, среди вас очень многие готовы оказать маме помощь

alt: Ведущий : Мы все еще раз поздравляем всех женщин и девочек с

alt: Мальчик: Ну тогда и мой черед настал,

alt: Я решил сковороду. А потом четыре дня

alt: Дергал частенько вас за косички! 4

alt: Дорогие женщины!

классное руководство

group: Педагогика

title: праздник в 3 классе к 8 марта


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ

«ЛОТИКОВСКАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III
СТУПЕНЕЙ»

93747 ЛНР,
Славяносербский район, пгт.  Лотиково, ул. Чкалова, 1 lotikovoshool@mail.ru

Справка
по результатам адаптации
учащихся 5 классов

Цель проверки: выявить уровень развития и адаптации, учащихся 5 класса

Дата проверки: сентябрь - октябрь

Согласно плану работы ВШК в сентябре
- октябре проводилась проверка учащихся 5 класса. В ходе проверки были
проведены следующие формы работы:
1.
посещены и проанализированы уроки;
2.
проведены и проанализированы входные
контрольные работы;
3.
анализ социально-психологической
характеристики класса;
4.
собеседование и анализ профессиональной
деятельности учителей и классного руководителя пятого класса и начальной школы;
5.
анализ календарно-тематического
планирования и планирования воспитательной работы;
6.
анализ состояния классных журналов и
дневников учащихся;
7.
используемые методики:
·
Микропрактикум «Мой класс».
·
Экспресс методика «Выявление тревожности у обучающихся в период
адаптации».
·
Мотивация (методика по Лускановой).
·
Анкетирование «Как определить состояние психологического климата
в классе» (Федоренко Л.Г.).
·
Наблюдение за работой учащихся на уроке.

Для определения социального статуса в
классном коллективе и общение со сверстниками использовалась методика «Мой
класс». Полученные данные свидетельствуют о том, что 60% учащихся
считают, что учатся в дружном классе (ты ценишь одноклассников, а они ценят
тебя), 40% - считают, что кто-то в классе тебе нравится, кто – нет.
В целях
изучения психологического климата в классе проведена анкета «Как
определить состояние психологического климата в классе» (Федоренко
Л.Г.). Обработка результатов показала, что 18 учащихся (78%) высоко оценивают
психологический климат в классе, 4 ученикам (17%) безразличен психологический
климат в классе (вероятно, есть другая группа, где общение для него значимо) и
1 ученик (4%) оценивает психологический климат в классе как плохой.
Среди учащихся 5 класса была проведена экспресс-диагностика
по выявлению уровня тревожности. По результатам диагностики высокий
уровень тревожности отмечается у 6 учащихся (27%), у 11 учащихся (50 %) – повышенный
уровень тревожности, у 2 учеников (9%) – средний уровень тревожности и у 3
учащихся (14%) – низкий уровень тревожности.
Анкетирование пятиклассников «Отношение школьников к
учению»  показало, что из 22 обучающихся, участвовавших в опросе, почти все отдают
предпочтение физкультуре, 12 человек любят математику, 7 человек – русский язык
и литературу, 6 – технологию, 2 – историю,  1 – ИЗО. 5 обучающимся сложны английский
язык, биология, русский язык и литература, трем – география. У 10 обучающихся
нет предметов, которые бы не нравились. Большинство учеников 32% не испытывают
трудностей,  обучаясь в 5 классе, 23% не успевают запомнить новый материал,
сразу после объяснения , 41% - испытывают большие трудности в пересказе
параграфа.

Анкета Н.Г Лускановой дает возможность
определить уровень щкольной мотивации детей, наличие у ребенка стремления
выполнять предъявляемые школой требования.
Полученные данные свидетельствуют, что
высокий уровень школьной мотивации, учебной активности – 0%, хорошая школьная
мотивация – 7 учеников ( 30%), положительное отношение к школе, но школа
привлекает больше внеучебными сторонами – 9 учеников (39%), низкая школьная
мотивация – 5 учеников (22%), негативное отношение к школе, школьная дезаптация
– 2 ученика (9%).
При низком
уровне мотивации наблюдается снижение успеваемости. При негативном отношении к
школе дети испытывают серьезные трудности в школе:
·
проблемы в общении с одноклассниками;
·
не справляются с учебной деятельностью;
·      трудности во
взаимоотношениях с учителями.
На
основе наблюдений за процессом адаптации учащихся на уроках к новым условиям
обучения можно выделить следующие причины дезадаптации:
·
Недостаточный уровень готовности обучения в среднем звене.
·
Пробелы в знаниях, несформированность знаний, умений и навыков,
соответствующих возрасту.
·
Низкий уровень школьной мотивации, не желание вступать в учебные
и внеучебные контакты.
·
Недостаточный уровень развития коммуникативных навыков.
·
Нестабильные взаимоотношения в классном коллективе (поиск
лидера).
·
Влияние самооценки ребенка на процесс адаптации.
·
Новые правила и требования, предъявляемые учителем без
учѐта возрастных особенностей учащихся.

Классный руководитель пятого класса
Минько И.Н. с целью сплочения и укрепления классного коллектива, адаптации
ребят проводит мероприятия: классные часы, праздники и другие. Классный
руководитель поддерживает в классе эмоциональный климат. Обстановка в классе
хорошая в плане психологического комфорта.
Тем не менее, отзывы учителей,
работающих в 5 классе, позволяют утверждать, что – это ещё не совсем
сложившийся коллектив. Хотя большинство учащихся обладают необходимой суммой
знаний, умений и навыков для продолжения обучения на средней ступени школы,
работоспособны, активны на уроках, эмоционально отзывчивы, есть ученица - Пискляр
А., которая не обладают необходимыми знаниями, у нее отсутствует понятие
«учебная дисциплина», ведет себя неадекватно.

Анализ входных контрольных работ,
проведенных на начало года по русскому языку показал: средний балл – 4;
качество знаний – 77%; успеваемость – 100%.
Наибольшее количество ошибок
допустили на орфограммы:
¾   правописание безударных гласных в корне слова;
¾   правописание Ь и Ъ;
¾   правописание окончаний;
¾   правописание предлогов со словами.
Контрольная работа по математике
проводилась с целью контроля за уровнем сформированности следующих предметных
умений и навыков:
¾
знание порядка выполнения действий;
¾
решение уравнений;
¾
решение задач на нахождение периметра и
площади прямоугольников.
Анализ контрольной работы по математике
показал: средний балл – 3,3; качество знаний – 38%; успеваемость – 92%.
Наибольшее количество ошибок
допущено обучающими при вычитании чисел через разряд, табличное умножение, умножение
двузначных чисел.
Была проверена техника чтения.
Проверка показала, что выше нормы читают 20 человек (74%). Средняя скорость
чтения  100-110 слов, что является нормой.
В ходе контроля были посещены уроки
русского языка, литературы, математики, английского языка, истории, технологии.
Посещенные уроки русского языка и
литературы Васютиной Б.Н. показывают, что учитель в системе проводит работу над
формированием общеучебных умений и навыков. В соответствии с программой ведёт
повторение материала, изученного в начальной школе.
Преподавание математики ведёт Минько
Л.А.., учитель хорошо владеет методикой предмета, учитывает возрастные
особенности учащихся. Уроки проводятся в оптимальном темпе, части урока
логически связаны между собой. Прослеживается отработанность учебных действий
между учителем и обучающимися.
Английский язык ведут Соколова
И.Н., Мостовая Т.А.. Посещенные уроки показывают, что учителя отрабатывают
правила правильного произношения, чтения, перевода. На уроках используются
элементы игры, что повышает интерес к изучаемому предмету. Основной материал
обучающимися усвоен в объёме, достаточном для первичного усвоения. Домашнее
задание дано с объяснениями, однако отметки за работу на уроке иногда
выставляются после звонка.
Уроки истории ведёт учитель Мостовая
Д.А., которая хорошо владеет методикой преподавания предмета. Объяснение нового
материала даётся на доступном уровне. Части урока логически связаны между
собой. Учитель использует различные формы и методы: беседа, работа с учебником,
взаимный опрос, кроссворд и многое другое. Посещённые уроки показали, что учитель
хорошо владеет методикой преподавания предмета, учитывает возрастную психологию
обучающихся. На уроках царит атмосфера сотрудничества.

В ходе классно-обобщающего контроля
была проведена проверка тетрадей по русскому языку и математике.
Цель проверки:
1.
Соблюдение обучающимися класса единого
орфографического режима.
2.
Регулярность проверки работ обучающихся
учителями-предметниками.
3.
Объективность выставления отметок
обучающимся.
4.
Работа учителей-предметников с
обучающимися, не выполняющими единый орфографический режим.
Проведенная проверка показала, что
в тетрадях по русскому языку учителем проводится работа по выполнению
обучающимися единого орфографического режима. Работы проверяются учителем в
соответствии с требованиями. В тетрадях по математике большим количеством
обучающихся класса единые требования к ведению тетрадей выполняются. Объем
классных и домашних работ, достаточность и полнота выполнения домашних работ
соответствует норме. В целом, состояние проверки тетрадей хорошее.

Контроль над ведением дневников
проведён заместителем директора по ВР Ивановой Л.Г.
Дневники учащихся 5 класса: в
классе 27 учащихся, на момент проверки – 27 дневников. 18 дневников имеют
эстетический вид. Классным руководителем дневники проверяются еженедельно и
систематически выставляются оценки.

ЗАМЕЧАНИЯ:
1. У 5 учащихся допущены ошибки при заполнении списка
учителей.
2. Не всегда есть росписи родителей.
3.Не у всех учащихся записывается домашнее задание.

Общие выводы:
Согласно проведённому мониторингу, анализам уроков,
проверке тетрадей по предметам, анкетированию обучающихся, родителей, учителей
можно сделать следующие выводы:
1.
Обучающиеся 5 класса подготовлены к
изучению учебного материала основной школы.
2.
Большинство обучающихся осознают
необходимость обучения, владеют умственными операциями.
3.
Объем домашних заданий по предметам не
превышает норму.
4.
Учителя, преподающие в 5 классе, хорошо
знают предмет, методику преподавания.
5.
Учителя учитывают возрастные и
психолого-педагогические особенности обучающихся.
6.
Проводится работа по формированию
общеучебных и предметных умений и навыков.
7.
Уровень сформированности классного
коллектива достаточный

На основании выводов
рекомендовано:
1.
Педагогу-психологу Мордвиновой А.В.
·       запланировать и провести работу по выявлению и устранению
причин, осложняющих адаптацию отдельных учеников.
2.      Классному
руководителю Минько И.Н.:
·
Организовать классные часы общения, направленные на формирование
классного коллектива, на развитие толерантного отношения друг к другу
·
Создать для детей дезадаптантов условия для проявления своих
личностных качеств и способностей.
·
Организовать классные часы общения по темам: «Режим дня», «Как
организовать свою учебную деятельность»
·
Постоянно поддерживать контакт с родителями учащихся,
ознакомиться с условиями проживания и взаимоотношениями в семье.
·
Провести консультирование родителей по организации подготовки
домашнего задания, контроля за ведением дневника.
·
Осуществлять грамотное рассаживание учащихся в классе с
учѐтом их индивидуальных и возрастных особенностей.
3.      Учителям –
предметникам:
·
Создавать на уроках ситуацию успеха для дезадаптантов.
·
Учитывать трудности адаптационного периода, возрастные
особенности пятиклассника в выборе способа подачи материала, терминологии.
·
Создавать благоприятную эмоциональную обстановку на уроке,
близкую к обучению в начальной школе (шутка, добрая ирония, доверительность,
похвала, возможность посоветоваться, откровенно поговорить.) Не допускать
педагогических манипуляций.
·
Поддерживать интерес к учѐбе, разнообразить методику работы
на уроках (использовать игровые технологии)
·
Предлагать ученикам более рациональные способы выполнения
домашнего задания, ознакомить с этими способами родителей, уделять на уроке
время для объяснения домашнего задания
·
Учитывать темп работы обучающихся и знать, что высокий темп –
одна из причин, мешающая пятиклассникам усваивать материал
·
Развивать навыки самоконтроля, умения оценивать свою работу и
работу класса. Постоянно анализировать все плюсы и минусы в своей работе.

Заместитель директора по УВР
 Минько Л.А.

Классный  руководитель
 Минько И.Н.

file_name: Адаптация справка.docx

title: Справка по результатам адаптации учащихся 5 класса


extracted_text:
Спецификация диктанта
по
русскому языку для обучающихся  4 классов по теме
«Слово
в языке и речи»
1.Назначение работы -  оценка уровня
усвоения учащимися 4 класса темы «Слово в языке и речи», установить
соответствие подготовки  обучающихся  4-х  классов по русскому  языку
Федеральным   государственным стандартам  общего образования по русскому языку,
выявить темы, вопросы содержания образования, вызывающие наибольшие трудности у
обучающихся, мотивировать обучающихся, педагогов к организации деятельности по
восполнению пробелов в уровне подготовки учащихся 4  класса.
2. Документы,
определяющие содержание и параметры работы.
     Содержание и
основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих
документов:
1)      Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ №373 от 06.10.2009г.,в ред. приказов Минобрнауки России
от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357)
2)       Примерная
программа начального общего образования образовательного учреждения. Начальная
школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение,
2010. – 204 с.; с. 119-125)
3)
 Основная
образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ «Центр
образования» пос. Варламово
4)      Программа
для начальных классов общеобразовательных учреждений « Русский язык» 4 класс.
Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.«Просвещение», 2011
 г.
5)      Журнал«
Начальная школа» №10,2014 г, стр.63
3.
Условия проведения и время выполнения работы
     Использование дополнительных
материалов и оборудования не предусмотрено.

На выполнение всей  работы отводится 45 минут.
4. Структура  работы.
Работа
направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной
линии «Орфография и пунктуация». Принятой формой проверки орфографических и
пунктуационных умений и навыков в начальной школе является диктант.
Диктант представляет собой связный текст, тематика
которого соответствует возрасту учащихся 4 класса. Лексическое наполнение текста
не превышает уровень актуального словарного запаса обучающихся 4 класса
начальной школы. Орфограммы и правила постановки знаков препинания,
встречающиеся в тексте, определяются программой по русскому языку 4 класса. В
тексте диктанта встречаются слова на изученные орфограммы. В тексте диктанта
встречаются орфограммы, которые не изучаются в 4 классе начальной школы, эти
орфограммы указаны в словах для справок. Учитель записывает данные слова на
доске (хрустящим, пахнет, пискнет, тихо).
Диктант (64 слов)
Распределение заданий по
орфограммам и пунктограммам
 за курс русского языка в
4 классе

№

Проверяемые
  орфограммы и пунктограммы

1

Правописание
  жи-ши

2

Правописание
  чк- чн

3

Правописание
  предлогов со словами

4

Правописание
  непроизносимых согласных

5

Правописание
  безударной гласной в корне слова

6

Правописание
  непроверяемых написаний

7

Правописание
  парных согласных

8

Постановка
  знаков препинания при однородных членах предложения

9

Постановка
  знака препинания в конце восклицательного предложения.

5. Система оценивания диктанта.

Оценка

Ошибки

«5»

Ставится, если нет ошибок и исправлений;
  работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии

«4»

Ставится, если не более двух
  орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения
  от каллиграфических норм.

«3»

Ставится, если допущено 3-5 ошибок ,
  работа написана небрежно, неряшливо, небрежно.

«2»

Ставится, если допущено более 5
  орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Негрубые
ошибки:

Исключение
     из правил
Повторение
     одной и той же буквы
Перенос
     слов
Единичный
     пропуск буквы на конце слова

2
негрубые ошибки = 1 ошибка
Однотипные
ошибки:
Первые
три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за
отдельную ошибку.
При
трех поправках оценка снижается на 1 балл.

Контрольный
диктант по теме
«Слово
в языке и речи»
Осеннее
утро.
Лёгкий морозец выбелил землю, затянул лужи хрустящим
льдом. Какой нарядный стал лес! Берёзы все жёлтые. Осины и клёны – в красных
одеждах. А среди них тёмная зелень молодых ёлок. Шумят под ногами опавшие
листья. В воздухе пахнет грибами, лесной свежестью. Кругом тихо. Изредка
пискнет в кустах птичка, да зашуршит сухой лист. Вдруг громкий заливистый лай
встряхнёт тишину. Эхо подхватит его и разнесёт далеко по лесу.
Слова  для справок: хрустящим, пахнет, пискнет, тихо

alt: Повторение одной и той же буквы

title: 4 класс


extracted_text:
https://www.youtube.com/watch?v=__g9uJh2Zk8
https://www.youtube.com/watch?v=sUkqJr0Feqs

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ссылка на видеоматериал.docx

title: ссылка на видеоматериал