extracted_text:
V
Всероссийский конкурс педагогического мастерства с
Международным
участием «Педагог – это призвание»
Номинация
«Методическая разработка»

Семинар-практикум
по теме: «Дидактические основы создания электронных учебников»

Автор:
Кузнецова
Ирина Васильевна, учитель информатики Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
«Специализированная
физико-математическая школа № 35
города Донецка»

Донецк
– 2023

Пояснительная записка

Данная
разработка семинара-практикума «Дидактические основы создания электронных
учебников» предназначена для педагогов всех категорий.
На
семинаре-практикуме рассматриваются возможности программы Adobe Captivate для создания
электронных учебников.
Участники семинара-практикума познакомятся с
возможностями программы Adobe Captivate, научатся создавать элементы
электронного учебника: интерактивные упражнения и тесты по своему предмету.
Категория слушателей: педагоги всех категорий.
Актуальность:
Учитывая современные процессы информатизации общества и связанные с ними
тенденции в образовании, возникает актуальная проблема создания и использования
в образовательном процессе учебных компьютерных программ, направленных на
гармоничное развитие личности.
Цель: Формирование ключевых компетентностей педагога,
обозначенных Законом «Об образовании», как основу содержания современного образования.
Задачи:
·
Повышение  уровня профессионального мастерства и компетентности
учителя по внедрению инновационных технологий;
·
Формирование индивидуальной высокоэффективной  системы педагогической
деятельности, путем внедрения инновационных технологий;
·
Обеспечение информационной, научной, инновационной и методической
работы педагогов;
·
Активное привлечение талантливой молодежи к научно-исследовательской
экспериментальной, творческой деятельности в Малой академии наук учащейся
молодежи и т.п.;
·
Популяризация достижений одаренной молодежи, лучшего
педагогического опыта работы с ней.
Предполагаемые
результаты:
·
Дать ответы на проблемно-поисковые вопросы по внедрению электронных
учебников в практику преподавания информатики;
·
Разработать собственный методический продукт.
Материалы к семинару:
·
Компьютерный
класс, мультимедиа-проектор; презентация теоретической
части на слайдах.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ

I.
Теоретическая часть. Дидактические
основы создания электронных учебников.
II.
От творчества учителя – к творчеству учащихся. Обзор
исследовательских работ обучающихся.
III.
Практическая часть. Создание электронных средств обучения
средствами Adobe Captivate.
IV.
Рефлексия. Игра. Виртуальный магазин.

Cценарий мероприятия

I. Теоретическая часть. Дидактические основы создания
электронных учебников

К учебным материалам,
предназначенным для школьников, выдвигаются особые требования: они должны быть
увлекательными, повышающими интерес и активность обучения, позволяющими доступ
и использование посредством мобильных устройств. Этого можно достичь путём
насыщения содержания мобильных электронных курсов мультимедийными и
интерактивными объектами. Чтобы решить проблему создания такого контента
необходимо использовать для разработки недорогой, доступный и лёгкий в освоении
инструмент.
Дидактические
материалы при дистанционной форме обучения должны соответствовать следующим
критериям:
-
Полнота информации по учебному предмету;
-
Простота использования;
-
Компактность;
-
Мобильность;
-
Элементы минимального самоконтроля.
Электронным
учебником можно назвать:
·
Педагогическое программное средство,
предназначенное
для предъявления новой информации, дополняющей печатные издания и позволяющее в
ограниченной степени тестировать полученные знания и умения ученика;
·
Электронный учебный курс, содержащий
изложение учебной дисциплины или её части, соответствующее государственному
стандарту и учебной программе и официально утверждённый;
·
Комплекс информационных, методических и программных
средств, предназначенных для изучения отдельного предмета, который
включает вопросы и задания для самоконтроля и проверки знаний, а также
обеспечивает обратную связь;
·
Базовое учебное электронное издание, созданное
на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее
образовательному стандарту и программе.
Электронный
учебник от учебника изданного печатным способом отличает формат изложения
информации и новые интерактивные возможности; общим же остаётся то, что
излагаемый учебный материал  взят из определённой области знаний и изложен на
современном уровне достижений науки и культуры, а также систематичность и
целостность изложения.
В настоящее время ни у
кого не вызывает сомнения тот факт, что электронные учебные пособия позволяют
обогатить учебный процесс, дополняя его разнообразными возможностями
компьютерных технологий, и делают его таким образом более интересным и
привлекательным для обучающихся.
При разработке электронных
учебных ресурсов необходимо учитывать, что они должны максимально облегчить
процесс изучения и повторения учебного материала, используя в процессе обучения
зрительную, слуховую и эмоциональную память.
С
этим связаны и требования, предъявляемые к электронному учебнику:
-
Минимум текстовой информации на страницах;
-
Единый размер и стиль начертания шрифта;
-
Наличие гиперссылок по элементам учебника;
-
Наличие содержания с быстрым переходом на нужную страницу;
-
Акцент внимания на главном;
-
Наличие большого количества иллюстративного материала;
-
Правильное центрирование графических изображений на экране;
-
Наличие списка рекомендованной литературы, изданной традиционным, печатным
способом.
Методология
создания компьютерных обучающих систем включает следующие этапы:
•Определение
целей и задач разработки;
•Разработка
структуры;
•Разработка
содержания;
•Подготовка
сценариев отдельных структур электронного учебника;
•Реализация
учебника;
•Апробация
учебника;
•Коррекция
содержания электронного учебника по результатам апробации.
Рассмотрим
более подробно эти этапы. В зависимости от целей обучения электронные учебники
могут быть следующих типов:
•
Предметно-ориентированные электронные учебники;
•
Предметно-ориентированные электронные тренажёры с наличием справочного учебного
материала;
•
Электронные автоматизированные системы контроля.
При
разработке структуры, основным условием является, что все разделы курса и их
компоненты были взаимосвязаны, находились в общей программной оболочке, причём
каждый компонент в указанных разделах электронного учебника должен быть доступен
для пользователя с любого другого компонента.
При
разработке содержания электронного учебника необходимо:
•   Выделить
основное ядро учебного материала;
•   Выделить
второстепенные моменты в изучении учебного материала;
•   Определить
связи с другими темами учебного курса;
•   Подобрать
иллюстрации, графики, демонстрации, анимационные и видеофрагменты к понятиям,
формулировкам, событиям и т.д.
Подготовка
сценариев отдельных структур электронного учебника  предполагает использование
компонентов мультимедийных технологий: гипертекста, анимации, звука, графики и
т.п.
Для
реализации электронного учебника можно выделить несколько систем:
•
Системы, основанные на использовании инструментальных
средств общего назначения, например, пакет Microsoft
Office.
Положительная
сторона:
-
Не нужно специальных знаний в области программирования;
-
Высокая скорость разработки;
-
Возможность вставки объектов других программных пакетов.
Отрицательная
сторона:
-
Результатом являются документы в электронном виде.
Вывод:
результатом разработки является не электронный учебник, а только обычный
документ в электронном виде.
•
Системы, состоящие из средств мультимедиа, например, видео
и аудио-файлы.
Положительная
сторона:
-
Наглядность учебного материала;
-
Повышение уровня усвоения материала;
-
Наличие бесплатных программных пакетов по созданию файлов в этих форматах;
-
Низкая стоимость мультимедийных устройств;
-
Для работы с пакетом не нужно специальных знаний.
Отрицательная
сторона:
-
Значительные размеры конечных продуктов.
Вывод:
для учебников этой группы необходимы носители большого объема, что затрудняет
передачу информации на расстоянии.
•
Системы, основанные на использовании гипертекстовых средств,
например,  страницы в Internet,
сайты.
Положительная
сторона:
-
Возможность просмотра на любом компьютере;
-
Компактность.
Отрицательная
сторона:
-
Необходимы специальные знания при создании страниц;
Вывод:
для разработки электронных учебников на основе этой группы необходимы
дополнительные знания по этой теме.
•
Системы, созданные на основе традиционных
алгоритмических языков, например,Delphi, C++, Visual
Basic, Java.
Положительная
сторона:
-
Высокая скорость разработки;
-
Готовый продукт относительно небольших размеров;
-
Возможность использования ресурсов компьютера.
Отрицательная
сторона:
-
Необходим высокий уровень знаний по языку программирования;
-
Сложность сопровождения и поддержки.
Вывод:
для разработки электронных учебников на основе этой группы необходимы
дополнительные знания по этой теме.
•
Системы, созданные на основе программы Аbobe Сaptive
Положительная
сторона:
-
Возможность просмотра на любом компьютере;
-
Возможность составлять электронные тесты, проводить тестирование с последующим
автоматическим анализом результатов;
-
Возможность представить учебный материал в удобном и интересном виде;
 -
Возможность полноценной работы с документами Microsoft PowerPoint, что
позволяет импортировать и редактировать слайды PowerPoint со звуком и
интерактивностью;
-
Возможность публикации учебных материалов в формате PDF и Audio Video
Interleave (AVI) для размещения на сервисах YouTube и формате EXE;
-
Учебник может быть выложен на Internet-сайте и пересмотрен другими
пользователями через Internet-обозреватель, не загружая его полностью, а
выборочно, листая страницы, применяя облачные технологии.
Вывод:
для разработки электронных учебников на основе этой группы достаточно владения
пакетом офисных приложений и знания о редакторе Аbobe Сaptive.
После
создания электронного учебника очень хорошо, если с ним могут поработать преподаватели
и обучающиеся. Во время апробации проявляются отдельные незамеченные
разработчиками ошибки, некорректности, неудобства в эксплуатации и т.п.
По
результатам апробации проводится коррекция программ электронного учебника.
Перспективами дальнейших исследований является разработка конкретных,
работающих электронных учебников по различным учебным предметам.

II.
От творчества учителя - к творчеству учащихся. Обзор творческих работ
обучающихся

Проектно-исследовательская
деятельность учащихся является средством для развития интереса к учебным
предметам и мотивации к учению через разнообразие тем для исследования,
использование различных методов, специального оборудования для проведения
экспериментов, что является основой для развития ключевых компетентностей.
На современном этапе развития
образования теория и технология обучения должна быть направлена на формирование
личности, которая может разрабатывать собственную стратегию поведения,
осознанно, творчески и продуктивно реализовывать знания на практике,
реализовать моральный выбор и нести за него ответственность.
С целью реализации права каждого
человека на образование государственными органами и органами местного
самоуправления оказывается содействие лицам, которые проявили выдающиеся способности,
показали высокий уровень интеллектуального развития и творческих способностей в
определенной сфере учебной и научно-исследовательской деятельности, в
научно-техническом и художественном творчестве, в физической культуре и спорте,
что определено статьей 5 главы 1 Закона ДНР «Об образовании».
Становление любого государства
неотъемлемо связано с реформированием основных направлений, формирующих нацию,
к таким направлениям, безусловно, относится образование... Одной из серьезных
задач реформирования образования является активизация
проектно-исследовательской, поисковой, экспериментальной деятельности как
эффективного механизма повышения качества образования.
Анализ школьной практики показывает,
что современная школа нуждается во внедрении инновационных подходов к обучению,
которые отвечали бы современным условиям и способствовали оптимальному
решению образовательных проблем. Инновационный подход к организации
обучения — одно из приоритетных направлений образования нового поколения.
Одним из таких подходов является организация исследовательской деятельности
учащихся на уроках и во внеурочное время, обеспечивающих эффективное
формирование универсальных учебных действий. Сегодня умение самостоятельно
добывать знания и совершенствовать их, работать с информацией в различных
областях, приобретая, новые навыки, для учащихся гораздо важнее прочности
приобретаемых знаний. Исследовательское обучение позволяет решать многие
проблемы и задачи современного образования: формирование исследовательской
компетентности, развитие творческого потенциала учащихся, учебной мотивации,
преодоление проблемы включенности каждого в деятельность, профессиональное
самоопределение школьников и др.
Ежегодно мои учащиеся
принимают участие в различных конкурсах, представляя свои исследовательские
работы.
Работа обучающегося 11
класса Судовского Егора «Мультимедийный задачник «Ньютоново царство, Архимедово
государство» была представлена на Республиканском
этапе конкурса-защиты научно-исследовательских работ учащихся-членов МАН и
заняла там І место.
Целью этой работы
было создание мультимедийного сопровождения к урокам физике по темам «Сила
Архимеда», «Законы Ньютона», «Тепловые явления», которое включает в себя
формулировку задачи в анимационной форме, анализ условия и подробное решение, а
вывод представлен в виде проигрывания мультфильма со звуковым сопровождением.
Для реализации приложения автор использовал средства программы Adobe Flash CS5
Professional. При работе с программой Adobe Flash Professional ученик овладел
техническими навыками оптимизации размера файла, создания и редактирования
текста, создания интерактивных кнопок, использования инструментов фигур,
организации слоев и библиотек, работы со слоями, создания прозрачных кнопок,
публикации приложений.
Ученица 11
класса Чернякова Карина, заинтересовавшись тем, как можно, применяя
компьютерные обучающие программы развивать логическое и аналитическое мышление,
интуицию, способность концентрировать внимание и улучшать уровень творческих
способностей разработала мультимедийный задачника «Логика». Целью данной работы было выявление возможностей Adobe Captivate 5.5 для создания
мультимедийного задачника «Логика».
Результатом
исследования стал мультимедийный продукт, полезный и интересный для учеников,
учителей и всех тех, кому просто нравится логически мыслить. Приложение может
использоваться не только для стационарного обучения, но и для работы в
локальной сети или дистанционного обучения.
Исследовательская
работа была представлена на Республиканском этапе конкурса-защиты научно-исследовательских
работ учащихся-членов МАН и заняла там І место.
 Работа «Инфографические
плакаты по предмету «Обществознание» заняла II
место на I этапе конкурса. Пособие
было разработано на основе программы Adobe Captivate 5.5. Практическая
значимость работы состоит в том, что полученные знания и умения в ходе создания
инфографических плакатов можно успешно использовать при создании различных
электронных пособий, которые служат для наглядной формы представления
информации. А собранный, изученный и обработанный материал по теме проекта
полезен для воспитания экономической культуры обучающихся.
Работа «Интерактивный
тренажёр «Десять шагов к успешной сдаче ЕГЭ» был представлен на Республиканском
этапе конкурса-защиты научно-исследовательских работ учащихся-членов МАН и
заняла там IІ место.
Целью работы
была разработка интерактивного тренажёра, отражающего достоверный материал,
качественную графику и интерактивные возможности и полностью соответствующий
спецификации подготовки выпускников к ЕГЭ по информатике. Для реализации этого приложения
были использованы средства программы iSpring Suite 8.
На основании полученных результатов
можно сделать следующие выводы:
1.
Для разработки электронных учебников в домашних условиях
программы Adobe Captivate 5.5, iSpring Suite 8, Adobe Flash Professional подходят.
2.
Создание продуктов средствами этих
программ не вызывает особых затруднений,
интерфейс программ знаком и интуитивно понятен.
3.
Технологии и средства вышеперечисленных
программ позволяют создавать различные
электронные пособия и Web-сайты, которые служат для наглядной формы представления
информации в виде электронных учебников.
Проекты и исследовательские работы в рамках учебной и внеурочной
деятельности позволяют учителю развить у обучающихся настоящий интерес, расширить
границы своего предмета и найти ту область, в которой ребенку легче
воспринимать новую информацию и применять на практике получаемые знания,
совершать первые профессиональные пробы и обрести понимание того, какими
компетенциями должен обладать выпускник школы.

III.
Практическая часть. Создание электронных средств обучения
средствами Adobe Captivate.

Выполнение участниками
семинара-практикума упражнений вместе с тьютором:
1. Способы
создания проектов
А) по презентации
РР
Можно импортировать
в Adobe Captivate презентации PowerPoint, файлы которых имеют расширения .ppt,
.pps, .pptx, .ppsx. Возможны два варианта импорта презентаций - связывание
и встраивание.
Алгоритм:
1. Выполните
команду File - New Project - From MS PowerPoint
2. Выберите
презентацию, которая ляжет в основу проекта
3. В
диалоговом окне Convert PowerPoint Presentations введите:
Имя, размер
слайдов, выберите слайды, какие не нужно включать в проект, сняв флажки
Include
4. Установить
способ перехода к новому слайду Advance Slide
5. Если презентация
встроенная, снимите флажок Linked.
Б) на
основе изображений
Проект может состоять
из набора изображений, которые демонстрируются как слайд-шоу.
Алгоритм:
1. Выполните
команду File - New Project - Image Slideshow.
2. В окне New
Image Slideshow задайте размер проекта.
В) с пустыми
слайдами
Можно начинать
роботу, создав проект с пустыми слайдами.
Алгоритм:
1. Выполните
команду File - New Project - Blank Project.
2. В окне
задайте размер проекта.
Г) на
основе шаблона проекта
Можно создать
проект, воспользовавшись одним из шаблонов, предложенных программой.
Алгоритм:
1. Выполните
команду File - New Project -Project From Template.
2. Выберите
нужный шаблон.
2. Работа со слайдами
А)
мастер-слайд
С помощью
мастер-слайда можно обеспечить единство композиции проекта.
Алгоритм:
1. Выполните
команду Insert - Slide - Master Slide.
2. На панели свойств
Window - Properties задайте параметры слайда.
Б)
Копирование слайдов из других  проектов
Добавить
слайд в проект можно, скопировав их с другого проекта.
Алгоритм:
1. Откройте
проект Adobe Captivate, с которого будем  копировать слайды
2. Выделите
слайды, скопируйте их (ПКМ Сору).
3. Откройте
проект, в который нужно скопировать слайды
4. Вставьте
слайды (ПКМ Paste)
В)
дублирования слайдов
Дублирование
слайдов - это просто способ создания подобных слайдов. На слайде ПКМ, команда
Duplicate
Г)
вставка пустых слайдов
Совершенствуя
существующей проект, можно добавлять к нему пустые слайды. Выполните действия
Insert - Slide - Blank Slide.
Д)
изменение порядка слайдов
Можно
изменять порядок расположения слайдов.
Перетянуть
слайд в нужное место
E) переходы
между слайдами
Переходы -
это специальные эффекты, которые сопровождают смену слайдов.
Алгоритм:
1. На панели
слайдов выберите нужный слайд.
2. На панели свойств
области General выберите эффект Transition.
3.
Упражнение на создание проекта по презентации PowerPoint.
Создать
проект методом импорта презентации PowerPoint.
Алгоритм:
1. Запустите
Adobe Captivate. Выполните команду File - New Project - From MS PowerPoint
2. Выберите
презентацию, которая ляжет в основу проекта
3. В
диалоговом окне Convert PowerPoint Presentations введите имя, другие параметры
не меняем.
4. Установить
способ перехода к новому слайду Advance Slide по клику мыши.
5. Снимите
флажок Linked.
4. Не
интерактивные объекты
А)
текстовая надпись
Для
акцентирования внимания на определенных областях можно добавлять текстовую
надпись на слайде проекта.
Алгоритм:
1. Выполните действия Insert - Standard Objects - Text Caption
2. Введите в рамку
текст.
3. Выделите
текст в области General, откройте список Caption type и выберите тип
надписи.
Б) всплывающая
надпись
Если нужно, чтобы
после наведения указателя мыши на определенную область слайда появлялся
объяснительный текст, используют всплывающую надпись.
Алгоритм:
1. Выберите
команду Select Insert - Standard Objects - Rollover Caption.
2.
Переместите прямоугольник в ту часть слайда при наведении указателя мыши, на
которую должен появиться текст.
В)
рамка подсветки
Помогает
сфокусировать внимание пользователя на определенной области слайда.
Алгоритм:
1. Выберите
команду Select Insert - Standard Objects - Highlight Box.
2.
Переместите прямоугольник в ту часть слайда, где должна быть рамка
подсветки.
Г) всплывающий
слайдлет
Всплывающим слайдлетом
именуют область на слайде, в котором после наведения указателя мыши отображается
связанный с ней объект.
Алгоритм:
1. Выберите
команду Insert - Standard Objects - Rollover Slidelet. На экране появятся
два прямоугольника синий и черный.
2. В черный
прямоугольник вставляют объект помощью меню Insert.
3. Синий
прямоугольник указывает границы области после наводнения, на которую указывает
мышь будет появляться объект, вставленный в черный прямоугольник.
5. Упражнение
«Использование не интерактивных объектов»
Создать слайд,
на котором расположить информацию о трех методах обучения (аналогичный слайду 1
презентации). Если во время просмотра слайда пользователь подведет курсор
мыши к первой записи (пассивные), будет выведена схема и информация о пассивных
методах обучения, аналогично если до второй - активных, к третьей - интерактивных.
Алгоритм:
1. Создайте
пустой проект размером 800 на 600 пк.
2. Выполните
действия Insert - Standard Objects - Text Caption. Введите в рамку
текст Методы обучения. Измените размеры блока и
расположите его сверху в середине слайда.
3. На панели
свойств в списке Caption type выберите элемент типа Adobe Popup. В поле
Size задайте размер текста - 40 пк, в списке Display for выберите элемент rest
of slide.
Выберите инструмент
Rectangle, нарисуйте прямоугольник. На панели свойств выберите цвет
заливки (Fill), цвет контура (Stroke). Введите текст Пассивные. (ПКМ,
Add Text). В поле Size задайте размер текста - 20 пк.
4. Выберите
команду Insert - Standard Objects - Rollover Slidelet. На экране появятся
два прямоугольника синий и черный. Задайте длительность отображения слайда
20 с. Щелкните синий прямоугольник и разместите его над прямоугольником с
текстом Пассивные, их размеры должны быть одинаковыми. Щелкните
черный прямоугольник, он должен занимать всю правую часть слайда.
5. Щелкните
черный прямоугольник и выполните команду Insert - Image. В окне выберите
файл с изображением схемы соответствующего метода (предварительно сохраните его
со слайда презентации.)
6. Выполните
команду Insert - Standard Objects - Text Caption. Введите в рамку текст о
соответствующем методе обучения (со слайда 1 презентации)
7. В области
General откройте список Caption type и выберите элемент прозрачным. Задайте
длительность отображения слайда 10 с.
8. Выполните
команду Insert - Standard Objects - Text Caption. Введите текст Наведите
указатель мыши, выберите в области General откройте список Caption
type и выберите элемент Halo red и создайте блок в виде сноски. Задайте
длительность отображения слайда 2 с., отображение слайдлета - через 2 с. после
отображения всего слайда.
9. Аналогично
создайте поля для двух других методов обучения.
10. Сохраните
проект. Нажмите клавишу F4, чтобы просмотреть его.
6.
Интерактивные объекты
А)
организация навигации
Программа
Adobe Captivate дает возможность создавать интерактивные объекты трех типов:
область нажатия (Click Box), поле ввода текста (Text Entry Box) и кнопка
(Button).
Область
нажатия - это область, в которой
пользователь обязательно должен щелкнуть мышью для того, чтобы продолжить
воспроизведение клипа.
Алгоритм:
1.
Выберите команду Insert - Standard Objects - Click Box.
2.
Переместить область щелчка в нужное место. Вместе с областью на
слайде создаются три текстовые надписи, которые размещаются в сносках с разным  фоном:
зеленым - «Правильно», красным - «Вы ошиблись», желтым - «Вы можете щелкнуть мышью»
Поле
ввода текста- это поле, в которое
пользователь должен ввести указанный текст.
Алгоритм:
1.
Выберите команду Insert - Standard Objects - Text Entry Box.
2.
Нажмите кнопку «+» и введите правильный ответ.
3.
Повысить интерактивность проекта можно с помощью кнопок.
4.
Алгоритм:
5.
Выберите команду Insert - Standard Objects - Button.
6.
Перетащите кнопку на нужное место слайда.
7. Упражнение
«Использование интерактивных объектов»
Создать слайд,
на котором расположить информацию о видах бенчмаркинга (аналогичный слайду 8 презентации). Если
во время просмотра слайда пользователь щелкнет прямоугольник с надписью Внутренний,
будет выведена информация о соответствующем процессе, аналогично, если на
второй - Конкурентный, на третий - Межотраслевой.
Алгоритм:
1. Откройте
проект, созданный в упражнении 5.
2. Создайте
пустой слайд, выполнив действия Insert - Blank Slide. Скопируйте на первом
слайде текстовые надписи и вставьте на второй слайд. Замените текст в
прямоугольниках: Методы обучения - Виды бенчмаркинга, Пассивные -
Внутренний, Активные - Конкурентный, Интерактивные - Межотраслевой.
3. Выполните
команду Insert - Standard Objects - Text Caption. Введите текст Наведите
указатель мыши, выберите в области General, откройте список
Caption type и выберите элемент Halo red и создайте блок в виде
сноски. Задайте длительность отображения слайда 2 с.
4. Выполните
команду Insert - Standard Objects - Click Box. Переместите область клика
на прямоугольник с надписью Внутренний. Сделайте их размеры
одинаковыми, а прямоугольники красного, желтого и зеленого фона удалите со
слайда. Задайте границы часового промежутка для воспроизведения области клика
- с 1 по 1.5 с.
5. Выполните
команду Insert - Standard Objects - Text Caption. Введите соответствующую
информацию со слайда 8 презентации. В области General откройте список
Caption type и выберите элемент transparent.
9. Аналогично
разместите информацию о каждом из процессов.
10. Сохраните
проект.  Нажмите клавишу F4, чтобы просмотреть его.
8. Проверка
знаний
Особенность
работы над тестами является то, что сначала надо установить нужные значения для
параметров, которые определяют свойства тестов, а потом переходить к их
созданию.
Алгоритм:
1.
Выполните команду Quiz - Question Slide
2.
В окне Insert Question выберите типы вопросов
3.
Установив все необходимые параметры нажмите «ОК».
9. Упражнение
«Создание теста»
Разработаем
тест по методам обучения, который будет содержать задачи разного вида.
Алгоритм:
1.
На слайде с помощью инструмента Insert Text Caption создайте
заголовок «Методы обучения»
2.
Выполните команду Edit - Preferences и в окне, что откроется выберите
категорию Quiz - Settings
3.
В области Settings установите флажок Shuffle Answers и снимите
флажок Allow User To Review Quiz, чтобы пользователь не имел возможности
просматривать ответы.
4.
Нажмите кнопку Quiz Result Messages и замените надписи в окнах.
5.
В окне Preferences выберите категорию Quiz - Default
Labels. Измените текст надписей
6.
Выполните команду Quiz - Question Slide и в окне, которое
откроется, установите пять первых флажков
7.
На первом слайде с вопросом введите текст своего вопроса и ответа
(единственный выбор). Перейдите на вкладку Quiz Properties панели свойств,
чтобы настроить параметры тестового слайда. В поле Points задайте количество
баллов, что будут выставляться за правильный ответ. Установите переключатель
для правильных ответов
8.
Выполните аналогичные действия ее на другом слайде.
9.
На следующем слайде с вопросом введите текст своего вопроса и ответа
(добавление слова). В окне, которое откроется, введите правильный ответ.
10.
Выполните аналогичные действия на другом слайде.
11.
На предпоследнем слайде введите текст и текстовые блоки и
установите соответствие.
12.
На последнем слайде оформите результаты.
13.
Сохраните проект. Нажмите на кнопку F4, чтобы просмотреть его.
10.
Упражнение «Публикация проекта в разных форматах»
Проекты Adobe
Captivate можно публиковать в виде файлов разных форматов: .swf, .exe, .flv.
Алгоритм:
1.
В диалоговом окне Publish выберите удобный для вас формат (Flash -
SWF, Media - EXE, APP, MP4)
2.
Введите название проекта в поле Project Title.
3.
В поле Folder укажите папку для размещения клипа
4.
Нажмите кнопку Publish, чтобы запустить процесс публикации.

IV. Рефлексия. Игра. Виртуальный
магазин
Участники семинара-практикума
выбирают из предложенных программных средств и ключевых компетентностей педагогов все то, что им понадобится
в дальнейшем для разработки электронных учебников.

Список
литературы

1.
Березовский
В.С. Создание электронных учебных ресурсов и обучение он-лайн / И.В. Стеценко.,
И.О. Завадский. – К.: BHV, 2011. – 208 с.
2. Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании», принят
Народным Советом Председатель Донецкой Народной Республики Народного Совета 19
июня 2015 года Донецкой Народной (Постановление №I-233П-НС).
3.
Зарипова
Н.Ж., Зарипова М.Ж., Использование программы iSpring Suite при создании
мультимедийных электронных учебных пособий // Психолого-педагогический журнал
Гаудеамус, № 2(24), 2014
4.
Лузгина
В.Б., Шишкина Е.Н.  iSpring Suite 8 - программа для создания интерактивного и
мультимедийного контента // Журнал: «Образовательные технологии и общество»,
выпуск 2, том 19, Омск,2016
5. Маюрова Л.В. Современные подходы к организации
учебно-исследовательской деятельности школьников // Молодой ученый. — 2014. —
№21. — С. 660-664.
6. Симонова И.В. Реформирование системы образования в
Донецкой Народной Республике // Научно-методический журнал «Педагогическая
сокровищница». – 2016г. – №2. – С.303.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Семинар-практикум.doc

alt: Базовое учебное электронное издание, с озданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее образовательному стандарту и программе

alt: Определение целей и задач разработки; •

alt: Системы, основанные на использовании инструментальных средств общего назначения, нап ример, пакет

alt: Закона ДНР «Об образовании».

alt: Сила Архимеда», «Законы Ньютона», «Тепловые явления», которое включает в себя формулировку задачи в анимационной форме, анализ условия и подробное решение, а вывод представлен в виде…

alt: Выберите команду Select Insert -

alt: Click Box), поле ввода текста (Text

alt: Пассивные - Внутренний, Активные -

alt: Введите название проекта в поле


extracted_text:
Диссидентское
движение в 1960-1980х г.
Антидемократические
действия власти привели к появлению новой формы оппозиционного движения —
диссидентства. Диссиденты в СССР — граждане, открыто выражавшие своё несогласие
с доминировавшей в обществе коммунистической идеологией и основами советского
строя. С середины 1960-х по начало 1980-х гг. диссидентство было доминирующей
формой независимой гражданской активности в общественно-политической жизни
Советского Союза. Наиболее активными участниками диссидентского движения были
представители творческой интеллигенции, духовенства, верующие. Многие из них
были подвергнуты репрессиям.
В
развитии диссидентского движения в СССР выделяют несколько этапов:

1961–1968 гг. На этом
     этапе основным методом деятельности диссидентов было составление писем,
     обращённых к лидерам страны и подписанных известными деятелями науки,
     культуры. Формой распространения диссидентских идей стал «самиздат» —
     машинописные журналы, литературно-публицистические сборники. В молодёжной
     среде возникают первые неформальные объединения в противовес комсомолу. В
     декабре 1965 г. на Пушкинской площади Москвы состоялась первая
     правозащитная демонстрация, организаторами которой были А. Сахаров, А.
     Гинзбург, Л. Богораз.
1968 —
     середина 1970‑х гг. Этот период характеризовался
     активными формами протеста. С апреля 1968 г. диссиденты стали издавать
     «Хронику текущих событий». Лидерами диссидентского движения были академик
     А. Сахаров, литераторы А. Солженицын и А. Гинзбург, поэтесса и переводчица
     Н. Горбаневская, публицист Л. Богораз. В августе 1968 г. восемь
     диссидентов провели на Красной площади акцию в знак протеста против
     введения советских войск в Чехословакию и силового подавления «пражской
     весны». Своеобразным манифестом диссидентского движения стала работа А.
     Сахарова «Размышления о прогрессе, мирном сосуществовании и
     интеллектуальной свободе» (1968). А в 1969 г. была создана первая в
     Советском Союзе открытая общественная ассоциация — Инициативная группа
     защиты прав человека в СССР.

Многим
творческим людям, критически настроенным к советской действительности, пришлось
покинуть страну — А. Солженицыну, М. Ростроповичу, И. Бродскому, А.
Тарковскому, Ю. Любимову и др. Зарубеж так же выехали многие известные
спортсмены, учёные. С начала 1970-х гг. СССР массово покидают граждане
еврейской национальности. Диссидентские организации также действовали в ряде
республик (Украинской, Грузинской, Армянской, Литовской, Эстонской). Их
участники, помимо отстаивания прав человека, требовали соблюдения национальных
интересов своих народов.

Середина 1970‑х
     — середина 1980‑х — это время характеризовалось
     организационным оформлением диссидентского движения. После присоединения в
     1975 г. СССР к Заключительному акту Хельсинкского совещания по
     безопасности и сотрудничеству в Европе диссиденты создали Московскую
     группу содействия выполнению Хельсинкских соглашений (1976). Её возглавил
     правозащитник Ю. Орлов. Члены группы подвергались постоянному давлению со
     стороны КГБ. В 1982 г. она прекратила своё существование.

Диссидентов
ссылали (А. Сахаров), отправляли в лагеря (Ю. Синявский, Ю. Даниэль, А.
Гинзбург) и психиатрические лечебницы («дело Григоренко», «дело Щаранского»),
высылали за рубеж и лишали гражданства. Для борьбы с проявлениями инакомыслия в
КГБ было создано специальное 5-е Управление, но идеи диссидентов с каждым годом
приобретали всё большую популярность, приближая крах советской системы.

file_name: дисиденты.docx

alt: Диссидентское движение в 1960-1980х г

title: Диссидентское движение в 1960-1980х г.


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ

1.Структура программы повышения квалификации

3

2.Организационно-педагогические условия

8

3. Рабочая программа

9

4. Учебно-методическое и материально-техническое
  обеспечение

15

1.     Структура программы повышения квалификации
1.1.   Общая   характеристика  дополнительной
образовательной программы:
1.1.1. Законодательные
и нормативные правовые акты, в соответствии с
которыми разрабатывалась программа повышения квалификации:
Федеральный
закон от 09.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приказ
Минобрнауки России от 01.07.2013 №499 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным
программам» (зарегистрирован в Минюсте России 20.08.2013 № 29444);
1.1.2.   Тип дополнительной
профессиональной программы: программа повышения квалификации (далее -
программа).
1.1.3.
Программа направлена на: совершенствование
и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной
деятельности.
1.1.4.
К освоению программы допускаются: лица, имеющие высшее или
среднее профессиональное образование; лица, получающие высшее образование.
1.1.5.      Срок
освоения программы: 72 часа. Срок освоения может определяться договором об
образовании при реализации обучения по отдельным модулям программы.
1.1.6.   Форма
обучения: очная, очно-заочная, без отрыва от
производства.
1.1.7. Категория
обучающихся:
специалисты
финансовых и планово-экономических служб, руководители предприятий и
структурных подразделений, лица, имеющие высшее или среднее профессиональное
образование.
1.1.8.  Формы
аттестации обучающихся: промежуточная аттестация
(после освоения соответствующего модуля программы), итоговая аттестация.
1.1.9.   Документ
о квалификации: лицам, успешно освоившим
программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдается свидетельство о
повышении квалификации установленного образца.
Свидетельство
о повышении квалификации дает право заниматься определенной профессиональной
деятельностью и (или) выполнять конкретные трудовые функции, для которых
определены обязательные требования к наличию квалификации по результатам
дополнительного профессионального образования.
1.2. Цели
обучения:
совершенствование
и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной
деятельности, и повышение профессионального уровня в рамках имеющейся
квалификации.
Качественное
изменение профессиональных компетенций предусматривает выполнение по завершении
обучения следующих видов профессиональной деятельности в рамках имеющейся
квалификации:
—   настройка
параметров учета и учетной политики организации в программе «1С: Предприятие 8»;
—
формирование первичных документов в программе и журналов
хозяйственных операций;
—
ведение бухгалтерского учета в программе «1С: Предприятие 8»;
—
ведение налогового учета, формирование регистров налогового
учета и составление налоговых деклараций с применением возможностей программы
«1С: Предприятие 8»;
—
формирование регламентированной отчетности по итогам
финансового периода;
—   формирование
и выгрузка регламентированной отчетности в электронном виде.
1.3 Планируемые
результаты обучения
В результате
освоения программы слушатель должен приобрести следующие знания, умения и
навыки, необходимые для качественного изменения компетенций, указанных в
разделе 1.2:
—   Освоение
методики работы в программе «1С: Предприятие 8»:
—
работа со справочниками,
—
ввод начальных данных,
—
настройка учетных счетов,
—
ввод основных данных об организации,
—
формирование учетной политики организации для ведения
бухгалтерского и налогового учета.
—
Освоение методов ведения бухгалтерского учета в программе
«1С: Предприятие 8»:
—
формирования журнала хозяйственных операций автоматическим
способом и ввод операций вручную,
—
формирование первичных финансовых, бухгалтерских документов,
—
проведения сверок расчетов с контрагентами,
—
формирование специализированных отчетов.
—
Освоение методов ведения налогового учета в программе «1С:
Предприятие 8»:
—
формирование системы знаний в области общей теории налогов,
выявление общих тенденций развития налоговой системы и налоговой политики
России,
—
ознакомление с основными законодательными и нормативными
актами, определяющими налоговую систему Российской Федерации,
—
освоение механизмов налогообложения и исчисления налоговых
платежей
—
формирование налоговых регистров налогового учета,
—
подготовка и закрытие месяца,
—
формирование стандартных регламентированных отчетов.
—
Освоение методов формирования и анализа регламентированной
бухгалтерско-финансовой отчетности, налоговых деклараций.
—   Освоение
методики внесения ручных корректировок в автоматически сформированную
отчетность за текущий период и после отчетной даты.
1.4 Учебный
план

№
 п/п

Наименование
разделов

Общая трудоемкость,
час.

В
  том числе

лекции

практические
и лабораторные
занятия

СРС

1

2

3

4

5

6

1

Бухгалтерский
  учет как информационная система предприятия

2

2

0

0

2

Понятие
  автоматизированных информационных систем бухгалтерского учета (АИС-БУ)

2

2

0

0

3

Классификация
  автоматизированных информационных систем бухгалтерского учета

2

2

0

0

4

Организация
  и технология функционирования АИС-БУ

2

2

0

0

5

Организация
  автоматизированного учета в программе «1С: Предприятие 8» (1С:Бухгалтерия 8)

8

4

4

0

6

Автоматизация
  учета кассовых операций и расчетов с подотчетными лицами

7

3

4

0

7

Автоматизация
  учета операций по счетам в банках

7

3

4

0

8

Автоматизация
  учета основных средств

6

2

4

0

9

Автоматизация
  учета материалов

6

2

4

0

10

Автоматизация
  учета поступления, перемещения товаров

6

2

4

0

11

Автоматизация
  учета готовой продукции

6

2

4

0

12

Автоматизация
  учета реализации товаров, готовой продукции

6

2

4

0

13

Автоматизация
  учета финансовых результатов

6

2

4

0

14

Автоматизация
  бухгалтерского учета на базе программ «1С:Предприятие 8»

2

2

0

0

15

Автоматизированные
  информационные системы аудита

2

2

0

0

16

Характеристика
  и тенденции развития рынка программного обеспечения по автоматизации бухгалтерского
   учета

2

2

0

0

Итого:

72

36

36

0

1.5. Календарный учебный график
1.5.1.   Календарный   график  обучения   слушателя
представлен  в приложении 1 к программе.

2.Организационно-педагогические условия
2.1. Форма организации образовательной деятельности.
2.1.1. Формат
программы основан на модульном принципе
представления содержания образовательной программы и построения
учебных планов и содержит 1 учебный модуль, который включает в себя
перечень, трудоемкость, последовательность и распределение учебных
разделов, иных видов учебной деятельности обучающихся и форм
аттестации.
2.1.2.  Образовательная
деятельность обучающихся предусматривает
следующие виды учебных занятий и учебных работ:
-
самостоятельную - при выполнении практических и самостоятельных заданий,
выполнении тестов промежуточного и итогового контроля знаний;
- групповую
работу - при участии в дискуссиях и деловых играх.
2.2. Условия
реализации программы:
2.2.1.
Обучение по программе осуществляется на основе договора об
образовании, заключаемого со слушателем и (или) с физическим или юридическим
лицом, обязующимся оплатить обучение лица, зачисляемого на обучение.
2.2.2.
Обучение может осуществляться как единовременно и непрерывно,
так и поэтапно посредством освоения отдельных модулей программы.
2.2.3.   При
реализации программы могут использоваться электронные образовательные
технологии. Местом обучения является место нахождения Хабаровского
автодорожного техникума (город Хабаровск, улица Тихоокеанская 169).

3.
Рабочая программа

Наименование разделов и тем

Содержание

Количество часов

Раздел
  1.
Бухгалтерский
  учет как информационная система предприятия

Содержание
Основные
  задачи, предмет и метод бухгалтерского учета. Информационный процесс
  бухгалтерского учета. Классификация и структура учетной информации.

2

Практические
  занятия

Раздел
  2.
Понятие
  автоматизированных информационных систем бухгалтерского учета (АИС-БУ)

Содержание
Понятие
  автоматизированной информационной системы бухгалтерского учета (АИС-БУ).
  Концептуальная модель обработки данных  при автоматизированной форме учета.
  Классификация  программных средств

2

Практические
  занятия

Раздел 3. Классификация
  автоматизированных информационных систем бухгалтерского учета

Содержание
Подходы к
  классификации автоматизированных информационных систем бухгалтерского учета.
  Развернутая классификация АИС-БУ. Интегральная классификация АИС-БУ.

2

Практические
  занятия

Ответить
  на вопросы

Раздел 4. Организация
  и технология функционирования АИС-БУ

Содержание
Организация
  системы счетов бухгалтерского учета и справочников в АИС-БУ. Документирование
  хозяйственных операций в АИС-БУ. Формирование бухгалтерских регистров АИС-БУ.
  Завершение отчетного периода и формирование отчетности.

2

Практические
  занятия

Раздел 5. Организация
  автоматизированного учета в программе «1С: Предприятие 8» (1С:Бухгалтерия 8.)

Содержание
Концепция
  системы 1С Предприятие. 1С: Предприятие – понятие, назначение, сущность
  конфигурации. Компоненты системы 1С Предприятие. Режимы работы системы.
  Основные объекты системы.

4

Практические
  занятия
Первоначальная настройка программы
- ввести сведения об
  организации
- установить параметры
  функционирования системы
- установить расчетный
  период
Форма занятия -
  расчетно-практическое Форма контроля -
  проверка правильности выполнения
  задания, опрос.
Средства обучения - компьютерный класс
Ввод   вступительного   баланса
-
  заполнить справочники
-
  оформить вступительный баланс
-
  сформировать оборотно-сальдовую ведомость.
Форма занятия -
  расчетно-практическое Форма контроля -
  проверка правильности выполнения
  задания, опрос..
Средства обучения - компьютерный класс

4

Раздел 6. Автоматизация
  учета кассовых операций и расчетов с подотчетными лицами

Содержание
Кассовые
  операции. Корреспонденция счетов по кассе. Расчет наличными, лимит кассы.
  Схема автоматизированного документооборота по счету «Касса». Авансовый отчет.
  Кассовая книга. Отчет кассира и бухгалтерские регистры по счету «Касса» и
  «Подотчетные лица».

3

Практические
  занятия
Учет кассовых операций
-
  оформить первичные документы по кассе (приходные и расходные кассовые ордера)
-
  сформировать   и   распечатать   кассовую книгу
-
  сформировать и распечатать синтетические отчеты в
  1С:Бухгалтерии.
Форма занятия -
  расчетно-практическое Форма контроля -
  проверка правильности выполнения
  задания, опрос.
Средства обучения - компьютерный класс

4

Раздел
  7. Автоматизация
  учета операций по счетам в банках

Содержание
Учет операций
  по счетам в банках. Автоматизация учета операций по расчетному счету в
  программе «1С:Бухгалтерия» Платежное поручение. Платежное требование.
  Аккредитив. Инкассовое поручение. Выписка по расчетному счету. Автоматизация
  учета на валютном счете. Учет операций купли-продажи иностранной валюты.

3

Практические
  занятия
Учет расчетов с подотчетными лицами
- оформить
  и провести авансовые отчеты, приходные и расходные кассовые ордера
-
  сформировать  документы   счет-фактуры полученные по операциям где выделен
  НДС
- сформировать
  и распечатать карточку счета 71 «Расчеты с подотчетными лицами».
Форма
  занятия - расчетно-практическое Форма
  контроля - проверка правильности выполнения
  задания .
Средства обучения - компьютерный класс
Учет операций на расчетном счете
-
  оформить первичные документы по расчетному счету. Распечатайте
  платежное поручение
-
  заполнит выписки банка.
-   сформировать   и
  распечатать   журнал-ордер,
  оборотно-сальдовую  ведомость  по счету
  51 «Расчетные счета».
Форма занятия -
  расчетно-практическое Форма контроля -
  проверка правильности выполнения
  задания, опрос.
Средства обучения - компьютерный класс

4

Раздел
  8. Автоматизация
  учета основных средств

Содержание
Учет основных
  средств. Автоматизированная схема документооборота по учету основных средств.
  Поступление основных средств. Зачисление основных средств на баланс.
  Начисление амортизации. Перемещение основных средств. Списание основных
  средств. Подготовка к передачи основного средства. Передача основного
  средства. Автоматизация учета нематериальных активов. Отчетность и
  бухгалтерские регистры по учету основных средств и нематериальных активов в
  «1С:Бухгалтерия».

2

Практические
  занятия
Учет
  основных средств
- заполнить справочник
  «Основные средства
- оформить    поступление  ОС, счета-фактуры, запись книги покупок
-
  оформить оплату с расчетного счета по поступившим
  ОС
-
  ввести приобретенные ОС в эксплуатацию
-
  начислить амортизацию за месяц
-
  оформить списание ОС
-
  сформировать и просмотреть инвентаризационную
  опись по ОС.
-
  сформировать и распечатать отчеты: карточку
  счета 01, 19; журнал-ордер по счету 01.
Форма
  занятия - расчетно-практическое Форма
  контроля - проверка правильности выполнения
  задания, опрос.
Средства обучения - компьютерный класс

4

Раздел
  9. Автоматизация
  учета материалов

Содержание
Учет
  материалов. Первичные документы в «1С:Бухгалтерия». Поступление материалов.
  Поступление материалов от поставщика. Поступление материалов из переработки.
  Перемещение материалов. Отгрузка материалов на сторону. Отчеты по учету
  материалов в «1С:Бухгалтерия».

2

Практические
  занятия
Учет материалов
- оформить приобретение материалов у поставщика:
-
  оформить списание материалов со склада для производственных нужд
-
  оформить реализацию материальных ценностей сторонним организациям:
-
  оформить факт проведения инвентаризации на складе, результаты
  инвентаризации:
-
  просмотреть и распечатать документы по учету
  материалов.
Форма
  занятия - расчетно-практическое Форма
  контроля - проверка правильности выполнения
  задания, опрос.
Средства обучения - компьютерный класс

4

Раздел
  10.  Автоматизация
  учета поступления, перемещения товаров

Содержание
Учет
  материалов. Корреспонденция счетов по учету материалов. Первичный учет по
  поступлению и перемещению материалов. Бухгалтерские регистры «1С:Бухгалтерия»
  по учету материалов.

2

Практические
  занятия
Учет товаров
- оформить поступление
  товаров от поставщиков, выписать
  счет-фактуру, сформировать запись
  книги покупок
-
  оформить отгрузку и реализацию отгруженных товаров,
  счет-фактуры, запись книги продаж
-
  оформить перемещение товаров со склада на
  склад
-
  просмотреть отчеты по счету 41 «Товары»: оборотно-сальдовую
  ведомость; карточку счета, инвентаризационную опись.
Форма
  занятия - расчетно-практическое Форма
  контроля - проверка правильности выполнения
  задания, опрос.
Средства обучения - компьютерный класс

4

Раздел
  11. Автоматизация
  учета готовой продукции

Содержание
Учет готовой продукции и
  полуфабрикатов собственного изготовления. Нормативная (плановая)
  себестоимость. Справочники «Номенклатура», «Нормативы расходов». Документ
  «Передача готовой продукции на склад». Бухгалтерские регистры
  «1С:Бухгалтерия» по учету готовой продукции.

2

Практические
  занятия

4

Раздел
  12. Автоматизация
  учета реализации товаров, готовой продукции

Содержание
Учет
  реализации товаров, готовой продукции, оказания услуг в
  "1С:Бухгалтерия". Отгрузка товаров и готовой продукции. Реализация
  отгруженной продукции. Продажа в розницу. Оказание услуг. Учет выполнения
  работ. Выполнение этапа работ. Оплата этапа работ. Завершение работ.
  Корректировка отгрузки. Учет расчетов. Учет суммовых разниц. Документ
  «Корректировка задолженности» (прежнее название «Зачет взаимных требований»).
  Счета-фактуры, книги продаж и покупок. Составление счетов-фактур. Документ
  «Запись книги продаж». Регистрация счета-фактуры от поставщика. Документ
  «Запись книги покупок». Документ «Записи книги покупок». Документ «Записи
  книги продаж». Книга продаж. Книга покупок.

2

Практические
  занятия
- оформить поступление
  товаров от поставщиков, выписать
  счет-фактуру, сформировать запись
  книги покупок
- оформить
  отгрузку и реализацию отгруженных товаров, счет-фактуры, запись книги продаж
-
  оформить перемещение товаров со склада на
  склад
-
  просмотреть отчеты по счету 41 «Товары»: оборотно-сальдовую
  ведомость; карточку счета, инвентаризационную опись.
Форма
  занятия - расчетно-практическое Форма
  контроля - проверка правильности выполнения
  задания, опрос.
Средства обучения - компьютерный класс

4

Раздел
  13. Автоматизация
  учета финансовых результатов

Содержание
Учет
  финансовых результатов в "1С:Бухгалтерия". Учет курсовой разницы.
  Начисление штрафных санкций. Учет результатов инвентаризации. Документ
  «Инвентаризация ТМЦ». Завершающие операции отчетного периода. Типовой порядок
  отражения завершающих операций. Использование документа «Закрытие месяца» в
  бухгалтерском учете. Использование документа «Регламентные операции по
  налоговому учету». Бухгалтерский учет расчетов по налогу на прибыль.
  Завершающие операции в конце года.

2

Практические
  занятия
-
  ввести документ «Закрытие месяца», просмотреть проводки, сформированные документом «Закрытие месяца»
-
  сформировать и распечатать отчет: «оборотно-сальдовую
  ведомость» (по всем счетам),
  «оборотно-сальдовую   ведомость   по счету»
  для счета 44.1  «Издержки обращения»,
  44.2 «Коммерческие расходы», 44.3 «Расходы
  на продажу», «анализ счета» для счета
  40 «Выпуск готовой продукции»
-
  сформируйте регламентированные отчеты: бухгалтерский
  баланс (ф. № 1); отчет о прибылях и убытках (ф. № 2)
Форма занятия -
  расчетно-практическое Форма контроля -
  проверка правильности выполнения
  задания, опрос
Средства обучения - компьютерный класс

4

Раздел
  14. Автоматизация
  бухгалтерского учета на базе программ «1С:Предприятие 8»

Содержание
Концепция
  системы и семейство программ "1С:Бухгалтерия" 8. Основные
  функциональные возможности и модули программы "1С: Управление
  производственным предприятием" 8, основы работы с конфигурацией.

2

Практические
  занятия

Ответить
  на вопросы

Раздел
  15. Автоматизированные
  информационные системы аудита

Содержание
Особенности
  проведения аудита в среде автоматизированных информационных систем.
  Программное обеспечение АИС-аудита.

2

Практические
  занятия

Самостоятельная
  работа
Ответить
  на вопросы

Раздел
  16. Характеристика
  и тенденции развития рынка программного обеспечения по автоматизации бухгалтерского
   учета

Содержание
Характеристика
  рынка программного обеспечения по автоматизации бухгалтерского учета. Стадии
  развития рынка программного обеспечения по автоматизации бухгалтерского
  учета. Основные тенденции развития рынка.

2

Практические
  занятия

Ответить
  на вопросы

4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
4.1. Перечень основной литературы.

Наименование дисциплины в соответствии с учебным планом

Автор, название, место издания,
  издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы,
  количество страниц

Бухгалтерский учет и анализ

Богаченко, В. М. Бухгалтерский учет [Текст]
  : учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального
  образования, обучающихся по специальностям экономики и управления / В. М.
  Богаченко, Н. А. Кириллова. - Изд. 18-е, перераб. и доп. - Ростов-на-Дону :
  Феникс, 2014. - 511 с.

Бухгалтерский учет и анализ

Бабаев Ю.А. Теория бухгалтерского учета.
  -М.: Проспект, 2014 -239с.

Бухгалтерский учет и анализ

Марченкова И.Н. Теория бухгалтерского учета
  [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Марченкова И.Н.- Электрон, текстовые
  данные. Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2011.- 195 с.

Бухгалтерский учет и анализ

Масло Р.В. Теория бухгалтерского учета
  [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Масло Р.В.-Электрон. текстовые
  данные.- Саратов: Вузовское образование, 2013.-481 с.

4.2.
Перечень рекомендуемой дополнительной литературы.

Наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным
  планом

Автор, название, место издания, издательство, год издания
  учебной и учебно-методической литературы, количество страниц

2

3

Бухгалтерский учет и анализ

Анализ финансовой отчетности [Текст] : учебник для вузов /
  Под общ. ред. М. А. Бахрушиной ; [М. А. Бахрушина [и др.]. - 2-е изд. -
  Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2011. - 430 с.

Бухгалтерский учет и анализ

Кондраков, Н. П. Бухгалтерский управленческий учет [Текст]
  : учебное пособие для вузов / Н. П. Кондраков, М. А. Иванова. - 2-е изд.,
  перераб. и доп. - Москва : ИНФРА-М, 2012. - 352 с

Бухгалтерский учет и анализ

Гиляровская Л.Т. Бухгалтерское дело [Электронный ресурс]:
  учебник/ Гиляровская Л.Т., Ендовицкий Д.А., Соколов А.А.- Электрон, текстовые
  данные.-М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.- 423 с.

Бухгалтерский учет и анализ

Чернов В.А. Бухгалтерская (финансовая) отчетность
  [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Чернов В. А.- Электрон, текстовые
  данные.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.- 127 с.

Бухгалтерский учет и анализ

Александрина H.A.
  Бухгалтерский учет на производственных предприятиях [Электронный ресурс]:
  учебное пособие/ Александрина H.A.
  -Электрон, текстовые данные. - Волгоград: Волгоградский институт бизнеса,
  Вузовское образование, 2012. - 80 с.

Налоги и налогообложение

Налоги и налогообложение [Текст] : учебник для бакалавров
  / Всероссийский заочный финансово-экономический институт ; под ред. Г. Б.
  Поляка. -Москва : Юрайт, 2012. - 463 с.

Налоги и налогообложение

Евстигнеев, Е. H. Налоги и
  налогообложение. Теория и практикум [Текст] : учебное пособие / Е. Н.
  Евстигнеев, Н. Г. Викторова. - Москва : Проспект, 2014. - 520 с.

ЭБС АСВ

Налоги и налогообложение

Налоги и налогообложение [Электронный ресурс]: учебное
  пособие/ Г.А. Волкова [и др.].- Электрон, текстовые данные.- M.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.- 631 с.

Перечень отраслевых нормативных актов, необходимых для
освоения программы.

ПБУ 1/2008 "Учетная политика организации"
  утверждено Приказом Минфина РФ N 106н от 06.10. 2008г.
План счетов бухгалтерского учета финансово - хозяйственной
  деятельности предприятий и инструкция по его применению, утв. приказом
  Минфина РФ от 31.10.2000г. № 94н

Указание ЦБ РФ от 11.03. 2014г. N 3210-У «О порядке
  ведения кассовых операций юридическими лицами и упрощенном порядке ведения
  кассовых операций индивидуальными предпринимателями и субъектами малого
  предпринимательства»

ПБУ 2/08 «Учет договоров строительного подряда» утверждено
  Приказом Минфина РФ N 116н от 24. 10. 2008г.

ПБУ 5/01 " Учет материально-производственных
  запасов" утверждено Приказом Минфина РФ N 44н от 09.06.2001г.

ПБУ 6/01 "Учет основных средств" утверждено
  Приказом Минфина РФ N 26н от 30.03.2001г.
ПБУ 14/07 "Учет нематериальных активов"
  утверждено Приказом Минфина РФ N 153н от 27.12. 2007г.

ПБУ 15/08 "Учет по кредитам и займам" утверждено
  Приказом Минфина РФ N 107н от 06.10.2008г.

ПБУ 9/99 " Доходы организации " утверждено
  Приказом Минфина РФ N 32н от 06.05.1999г.; ПБУ 10/99 «Расходы
  организации" " утверждено Приказом Минфина РФ N ЗЗн от 06.05.1999г.

Гражданский Кодекс РФ от 26.11.2001 N 146-ФЗ

Трудовой Кодекс от 30.12.2001 N 197-ФЗ

Федеральный закон от 24.07. 2009г. № 212-ФЗ «О страховых
  взносах в Пенсионный фонд РФ, Фонд социального страхования РФ, Федеральный
  фонд обязательного медицинского страхования и территориальные фонды
  обязательного медицинского страхования»

Налоговый Кодекс РФ (часть 2) от 5 августа 2000г. N
  117-ФЗ;
ПБУ 18/02 «Учет расчетов по налогу на прибыль организаций»
  утверждено Приказом Минфина РФ N 144н от 19.11.2002г.

ПБУ 4/99 "Бухгалтерская отчетность организации"
  утверждено Приказом Минфина РФ N 43н от 06.07.1999г. (в ред. Приказа Минфина
  РФ от 08.11.10 №). Документ применяется в части, не противоречащей ФЗ N
  402-ФЗ

4.3.
Перечень рекомендуемых Интернет ресурсов

Наименование ресурса сети «Интернет»

Электронный адрес ресурса

«Российское образование» - федеральный портал

http://www.edu.ru/index.php

Научная электронная библиотека

http://elibrary.ru/defaultx.asp?

Электронная библиотечная система IPRbooks

http://www.iprbookshop.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: УП 1С Предприятие.doc

alt: Организационно-педагогические условия 2

alt: Форма занятия - расчетно-практическое

alt: Форма занятия - расчетно-практическое

title: Рабочая программа повышения квалификации "1С Предприятие 8"


extracted_text:
Учитель: Батаалиева Г.М.

Открытый урок по
английскому языку в 5 классе по теме

“Моя семья»                        09.11.2019.

План-конспект урока  по теме «Моя
семья»

Цели:
Активизировать речемыслительную деятельность.
Развивать все виды речевой деятельности.
Закрепить лексический материал по теме "Семья”,
"Черты характера”.
Воспитывать межличностные отношения.

Задачи:

Обучающие:
практика речевой деятельности (монологической с
использованием опорного конспекта, диалогической в форме интервью) по теме «Моя
семья»
активизация лексики по теме «Семья», «Черты характера»
формирование и развитие коммуникативных умений

Развивающие:
развивать мышление, умение дать оценку, высказывать свое
мнение на английском языке;
развитие творчества, фантазии, воображения;

Воспитательные:
воспитание чувства толерантности;
воспитание культуры общения;
формирование умения работать в команде, помогать друг другу;

воспитывать чувство любви и уважения к самым близким и
дорогим людям.

Оборудование и оснащение урока: магнитная доска, карточки со
словами по теме «Черты характера», фотокарточки семьи.

Ход урока

I. Организационный момент.

T: Good morning, children! I’m glad to see
you again. How are you? How is your mother? Is your father OK? Who is on duty
today? Who is absent? Why is he/she absent? What date is it today? What day is
it today? Let’s start our work. Today we’ll practice interview our classmates about
their families and speak about our families.

II. Фонетическая зарядка.

T: I want our lesson to be merry and
bright. Let’s recite the poem about a family.

This is my father, this is my mother, this
is my brother, this is my sister,

Father, mother, sister, brother, hand in
hand with one another.

I love my father, I love my mother,
 I love my sister and my big brother.

III. Основная часть урока.

1. Речевая зарядка.

T: Let’s play the game "Agree or
disagree”. Listen to my statements, please. If you agree, you will repeat my
statement. If you disagree, correct the sentence. (Учитель предлагает
учащимся согласиться или не согласиться с различными утверждениями. Если
утверждение верное – ученик повторяет его, если утверждение неверное – ученик
должен исправить его.)

Утверждения учителя:

¾                Your sister is very
naughty. (I disagree with you. My sister is not very naughty.)

¾                Your mother is very
sociable. (I agree with you. My mother is sociable.)

¾                Your brother is
curious. (I agree with you. My brother is curious.)

¾                Your father is
intelligent. (I agree with you. My father is intelligent.)

¾                Your grandmother is
loving. (I agree with you. My grandmother is loving.)

¾                Your family is
close. (I agree with you. My family is close.)

¾                Your sister is
cruel. (I disagree with you. My sister is not cruel.)Etc.

2. Тренировка навыков
диалогической речи (интервью).

T: Today we’ll speak about your families.
What does "a family” mean? (Семья.) A что означает слово
"семья”? (Учащиеся говорят свои определения.) Действительно семь "я”
означает, что человек не один, дружная сплоченная семья – это когда один за
всех и все за одного. Единство мыслей и помыслов должно быть в каждой семье.
Будь это семья домашняя или школьная. Семья – это ячейка общества и от того,
какой будет эта ячейка, будет зависеть успех и процветание нашего общества и
всей страны в целом. Сегодня на уроке мы поговорим о членах семьи, о том какие
они. Now we’ll work in groups. You will interview one member
of your group about his family. Use the words of ex. 11 p. 45. Ex. 6, p. 42-43
can help you to make up the questions.

Учащиеся делятся на группы. В каждой группе выбирается
ученик, который будет отвечать на вопросы остальных членов группы. Для составления
вопросов учащиеся используют слова из упр. 11, с. 45 и вопросы упр. 6, с.
42-43. Ученики работают в группах в течение 5 минут, а затем разыгрывают
диалоги у доски.

Примерные вопросы учащихся:

-          What is your family like?

-          What is your father’s (mother’s)
name?

-          What does your mother (father)
do?

-          What are their main
characteristics?
-          Have you got any brothers or
sisters?

-          Do you get on well with your
family (sister? brother)?

-          What is your mother’s (father’s,
sister’s, brother’s) hobby?

3. Физкультминутка.

Stand uр.Hands uр.
 Hands оn hips.
Hands down.

Hands on your hips, hands on your
knees,
                       Put them in front of you if you
please.
Touch your shoulders, touch your
nose,                                                                                Touch
your ears, touch your
toes.
Raise your hands high in the air,                                                                                At
your sides, on your
hair.
            Raise your hands as
before
While you clap: one, two, three, four. Stand still. Sit down, please.

4. Практика в монологической
речи (описание семьи).

T: And now I want you to tell us about your
families, about your relatives. You may use these cards and the photos of your
families.

Ученики получают опорные конспекты, с помощью которых
рассказывают о своей семье, маме, папе и т. д., показывают свои семейные
фотографии.

Пример опорного конспекта:

My Family

My family is… (large, not large). There are
…members in our family: a father, a mother (a sister, a brother, a granny …)
and me. We are a close (loving, hospitable) family. We get on well with each
other.

My mother

My mother’s name is…. She is …years old.
She is … (a teacher, a doctor, a housewife, a shop-assistant). My mother is …
(kind, loving, sociable, hospitable …). Her hobby is …I like her very much.

My father

I have got a father. His name is …. He is
…years old. He is … (a driver, a worker,…). My father is …. His hobby is …. I
get on well with my father.

My sister (brother)

I have got a sister (a brother). Her (his)
name is …. She (he) is …years old. She (he) is a student (a pupil). My brother
(sister) is … (naughty, obedient, responsible, sociable, friendly, serious). We
get on well with my sister (brother).

IV. Подведение итогов.

T: Our time is over. Thank you for your
work. Did you like the lesson? What did we do at the lesson? (Yes, we liked the
lesson. We took interviews and spoke about our families.)

V. Домашнее задание.
Написать сочинение о своей
семье.

file_name: урок 4.doc

alt: I love my father, I love my mother,

alt: What are their main characteristics? -

alt: I have got a sister (a brother)


extracted_text:
Тема:
«Безопасный Интернет»
Ход игры:
Здравствуйте!
У нас квест-игра под названием «Безопасный Интернет»!
В
игре примут участие 2 команды. Каждая команда получает свой маршрутный лист.
Время прохождения станции 5 мин.
Прошу
капитанов команд получить свои маршрутные листы.
Всем
желаю удачи!
1 станция «Кроссворд»

По
вертикали:
1.Самая
распространенная поисковая система?
4.В нем «болтают» по интернету?
8.Обязательный
атрибут почтового адреса?
9.Ссылка
на информационные ресурсы в интернете?
11.Кодовый
набор чисел?
12.Сжатый
сохраненный материал?

По
горизонтали:
2.Что
обозначает запись www…ru?
3.Вид
вредоносного программного обеспечения, способного создавать копии самого себя и
внедряться в код других программ?
5.Массовая
рассылка коммерческой и иной рекламы или подобных видов сообщений лицам, не
выражавшим желания их получать?
6.Что
обозначает запись: yahoo.ru;ya.ru?
7.Заготовка
письма?
10.Псевдоним
в чате?

2
станция «Распредели по категориям»

Нужно
соотнести рисунки с категорией.

1.Браузеры
для интернета.
2.Социальные
сети.
3.Популярные
почтовые сервисы.
4.Защита ПК от
вируса.

3
станция «Художественная»
За 5
минут нарисовать плакат «Безопасный Интернет»

4
станция «Викторина»

1.Какое
правило безопасного поведения в сети Интернет позволит уберечь себя от спама?

А)
Используй веб-камеру только при общении с друзьями.
Б)
Не скачивай и не открывай неизвестные тебе или присланные незнакомцами файлы из
Интернета.
В)
Не добавляй незнакомых людей в свои контакты.
Г)
Общаясь в Интернете, будь дружелюбен. Не пиши грубых слов! Ты можешь нечаянно
обидеть человека, читать грубости так же неприятно, как и слышать.

2.Мошенничество,
при котором злоумышленники обманным путем выманивают у доверчивых пользователей
сети личную информацию, называется:

А)
Крекинг
Б)
Грумминг
В)
Фишинг
Г)
Биллинг

3.Прочти
данные предложения. Обрати внимание, что они записаны непривычным для нас
образом. Какой из этих пунктов является хорошим советом и правилом безопасного
поведения в сети Интернет?

А)

Б)

В)

4.Как
избавиться от ненужной информации, чтобы пользоваться только интересными
страничками?

А)
Установить антивирусную программу.
Б)
Установить на свой браузер фильтр.
В)
Установить новый браузер.

5.Какие
из этих поисковых систем являются детскими поисковыми системами?

А) www.yandex.ru, www.rambler.ru
Б)
www.kids.quintura.ru, www.agakids.ru
В) www.google.ru, Апорт

6.С
помощью чего вы можете попасть в Интернет?

А)
Гиперссылки.
Б)
Веб-страницы.
В)
Браузера.

5
станция «Найди пару»

Подведение итогов Вот и подошла к
концу наша квест-игра «Безопасный Интернет». Сейчас мы подведем итоги и узнаем
какие команды оказались самыми эрудированными. А пока музыкальная пауза.
Итак, итоги
игры... Спасибо вам, ребята, за отличную игру!

БРАУЗЕРЫ ДЛЯ ИНТЕРНЕТА

СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ

ПОПУЛЯРНЫЕ ПОЧТОВЫЕ СЕРВИСЫ

ЗАЩИТА ПК ОТ ВИРУСА

Викторина   1. Какое
правило безопасного поведения в сети Интернет позволит уберечь себя от спама?
А) Используй веб-камеру только при общении
с друзьями.
Б) Не скачивай и не открывай неизвестные
тебе или присланные незнакомцами файлы из Интернета.
В) Не добавляй незнакомых людей в свои
контакты.
Г) Общаясь в Интернете, будь дружелюбен. Не
пиши грубых слов! Ты можешь нечаянно обидеть человека, читать грубости так же
неприятно, как и слышать.

2.Мошенничество,
при котором злоумышленники обманным путем выманивают у доверчивых пользователей
сети личную информацию, называется:
А) Крекинг
Б) Грумминг
В) Фишинг
Г) Биллинг

3.Прочти данные
предложения. Обрати внимание, что они записаны непривычным для нас образом.
Какой из этих пунктов является хорошим советом и правилом безопасного поведения
в сети Интернет?

А)

Б)

В)

4.Как избавиться от
ненужной информации, чтобы пользоваться только интересными страничками?
А) Установить
антивирусную программу.
Б) Установить на
свой браузер фильтр.
В) Установить новый
браузер.

5.Какие из этих
поисковых систем являются детскими поисковыми системами?
А) www.yandex.ru, www.rambler.ru
Б) www.kids.quintura.ru, www.agakids.ru
В) www.google.ru
6.С помощью чего вы
можете попасть в Интернет?
А)
Гиперссылки.
Б)
Веб-страницы.
В)
Браузера.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: игра Безопасный интернет.docx

alt: Тема: «Безопасный Интернет»

alt: А) www . yandex . ru , www . rambler

alt: БРАУЗЕРЫ ДЛЯ ИНТЕРНЕТА СОЦИАЛЬНЫЕ

информатика

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: квест игра  для учащихся 4-6 классов