extracted_text:
Используемые
технологии, приёмы, задания
 Мы
проанализировали наш опыт, показывая этапы работы, приёмы и задания, которые мы
применяли для формирования познавательных УУД на каждом этапе решения задачи.
Предполагается
собственная деятельность учащихся на каждом этапе работы с ней. Основное
средство формирования УУД – вариативные приёмы работы и задания. Использование
различных видов деятельности оказывает положительное влияние на формирование
общего умения решать задачи и позволяет учитывать индивидуальные особенности
каждого. Курсивом мы выделим приёмы работы, которые мы ввели
дополнительно. Их выполнение не предусмотрено программой, но их отработка важна
для формирования познавательных УУД.
С
помощью педагога учащиеся обозначили смысл своей работы над задачей. Нужно дать
ответ на вопрос: Как решается любая задача? Мы позволили учащимся с нашей
помощью разложить весь процесс решения на следующие этапы, через которые мы
проходим при встрече с любой задачей. Учащиеся должны осознать, что такое
задача. Для этого надо ответственно отнестись к подготовительной работе с ней.
Следующий этап предложен нами.
1
этап -  введение в задачу (организация работы до
знакомства с текстом задачи, актуализация необходимых знаний).
-
превращение математического текста в задачу-замена одного из данных искомым (приём
взят у Г.Г.Микулиной).
Он
предполагает начать поиск ответа на вопрос: Как найти число, которое сделали
неизвестным?
-
составление, выбор, дополнение вопросов к предложенному условию;
-
составление, выбор, дополнение условия к предложенному вопросу;
-
соотнесение условий и вопросов;
-
составление задач с помощью опорных слов, взятых из той задачи, которая
будет изучаться на следующем этапе (приём взят у Г.А.Лавриненко);
-
объединение двух –трёх простых задач в одну составную;
-
дополнение предложенного текста данными (искомыми);
-
предварительное выделение учителем системы простых задач в тексте составной
задачи, над которой будет проводиться работа, и включение их решения в устный
счёт (приём «цепочка задач» предложен Г.А.Лавриненко);
-
составление задачи по готовой модели, по данным, по решению, по
плану действий;
-
выбор задач к данной модели, плану решения;
-
соотнесение текста простых задач, входящих в составную, и решения;
-
выбор действия к простой задаче с большими данными, с абстрактной символикой
(приём Г.Г. Микулиной, С.П. Зубовой);
Использование
данного приёма освобождает задачу от несущественных признаков и указывает на
существенные отношения, зависимости.
-
ответы на вопрос - Что нужно знать, чтобы ….? (приём был взят у
Г.А.Лавриненко );
-
продолжи предложение – Если ……, то ……;
-
актуализация знания правил, которое будет определять выбор действия;
-
актуализация знаний о зависимости между величинами (для задач на
пропорциональную зависимость)
-
изменение данного, наблюдение за ответом;
-
конструирование задачи по ключевым словам (модификация приёма из ТРКМ);
-
сравнение текстов задач;
-
истинные и ложные высказывания (идея взята из ТРКМ)
Выполнение
этих заданий могло быть наглядно продемонстрировано при работе со слайдами
работы над задачей, созданными нами в программе «IQ Board».
Цель
дальнейшей работы при знакомстве с простой задачей - коллективное составление
алгоритма работы над простой задачей, потом его преобразование после встречи с
составной задачей.
2
этап – понимание задачи (включает восприятие и семантический
анализ текста задачи с целью выделения существенных и несущественных признаков).
Организация
первичного восприятия задачи и её анализа должна опираться на жизненную
ситуацию с использованием предметного, а впоследствии и графического
моделирования. Необходимо учить детей разбивать текст задачи на смысловые части
и интерпретировать ситуации, отражённые в задаче.
-
наглядная интерпретация (название взято у И.Н.Назаровой), представление
ситуации, описанной в задаче, создание зрительного двигательного образа,
иллюстрация задачи с помощью движений учеников.
 Мы
видоизменили этот приём, назвав «расскажи про число, знак». Учащиеся
анализируя текст выставляют на свои наборные полотна данные, искомые задачи и
выступают от их имени рассказывая, о себе.
-
чтение с остановками для разбиение текста на смысловые части (приём взят
из ТРКМ);
-
чтение с пометами (модификация приёма чтение с пометами из ТРКМ).
 При
работе с текстом учащиеся по желанию могут простым карандашом выделять данные и
зелёным карандашом искомое.
-
переформулировка текста (в основном вопроса или отнесение части данных из
вопроса к условию);
-
применение полученных знаний в программе «IQ Board».
На
этом этапе уже часть учащихся могут обнаружить лишние, недостающие данные.
3
этап – создание модели (включает перевод текста в
графическую форму и математический анализ текста, установление отношений).
-
выбор модели из предложенных;
-
дополнение частично созданной модели;
-
изменение ошибочно составленной модели.
-построение
предметной или графической модели. Ими могли быть геометрический (фишки),
условно-предметный рисунок, схема, таблица. Числа и главный вопрос мы
записываем зелёной ручкой.
-
дополнение вопроса, данных к задачам с недостающими, лишними данными(искомым),
если работа с ними целенаправленно ведётся на уроке.
В
методическом комплекте программы В.Н.Рудницкой широко представлены графы. Это
модель логической схемы анализа текста задачи. Такая модель позволяет
зафиксировать лишь последовательность действий по решению задачи. Мы же хотим
научить учащихся выделять основное отношение между данным и искомым, чтобы
опираться на него при составлении плана решения. Схема позволяет учащимся
наглядно представить это отношение, обобщить материал, поэтому работа
осознанному составлению схем была включена в уроки.
Обучение
действию схематического моделирования проводилась в несколько
этапов:
-
составление предметной модели числового отношения;
-
составление условного рисунка (предметы обозначены фишками);
-
постепенная замена предметов в материальной модели или фишек в
материализованной прямоугольными полосками разной длины (приём закрывания);
-
постепенная замена прямоугольных полосок отрезками;
-
подробное объяснение значения каждого отрезка в модели (приёмы движение
рук, озвучивание совершаемых действий предложены Истоминой);
-
составление схем простых задач, их преобразование при встрече с задачей
другого типа;
-
дополнение начатой схемы данными, искомыми задачи (приём одень или оживи
схему предложен Л.Г Петерсон);
-
обобщение знаний о видах схем в коллективно составленной «Копилке схем».

При
составлении «Копилки схем» учитывались 4 типа отношений между объектами: части
и целого, равенства, разности, кратности. Их сочетание определяет разнообразие
способов решения задач.
-
использование «Копилки схем» при самостоятельном составлении моделей к
текстовым задачам;
-
дополнение «Копилки схем» по мере появления новых схем;
-
составление, выбор задач к предложенной схеме;
-
применение полученных знаний в программе «IQ Board».
В
процессе знакомства с табличной записью условия задач на пропорциональную
зависимость мы придерживались подобных этапов работы. При составлении «Копилки
таблиц» к задачам на процессы мы учитывали основные зависимости в процессе:
работы, изготовления изделия, покупки.
4
этап – создание плана решения (может включать прикидку
результата, установление его границ). Помогает составить логическую
цепочку рассуждений.
-
составление выражений с данными задачи, объяснение их смысла, определение их
принадлежности к решению задачи;
-
восстановление деформированного плана решения на слайде в программе «IQ Board» (могут быть только
знаки действий, могут быть только пояснения) или соотнесение действий и
пояснения к ним;
-
оформление рассуждений в вопросно-ответной форме;
-
оформление в форме пояснения к действиям;
-
определение количества действий;
-
истинные и ложные высказывания.
При
составлении плана решения мы часто используем приём «древо рассуждений». Этот
приём используется в ТРКМ и встречается в рабочих тетрадях В.Н. Рудницкой.
«Древо рассуждений» строится в процессе аналитического рассуждения (от искомого
к данным). Этот путь рассуждений кажется нам наиболее рациональным, логически
обоснованным при составлении плана решения.
На
пройденных этапах большая часть учащихся обнаруживает наличие лишних данных или
отсутствие недостающих.
5
этап – оформление решения по плану
-
применение полученных знаний в программе «IQ Board» (индивидуально
или в паре), остальные – в тетради.
6
этап – проверка решения
-
построение схемы (если она ещё не была создана);
-
соотнесение полученного результата с прогнозируемым;
-
установление соответствия результата и условия (вопроса) задачи.
Этот
способ проверки назван С.Е. Царёвой как наиболее естественный. В результате
применения предложенного автором приёма «разыгрывания условия» учащиеся
повторно обращаются к анализу текста задачи.
-
определение смысла составленных в процессе решения выражений.
По
мнению С.Е Царёвой в рассуждениях при выборе действия мысль идёт от конкретной
ситуации в содержании задачи к математической модели, а при установлении смысла
выражений мысль идёт в обратном направлении. Это различие позволяет взглянуть
на  решение  с другой стороны.
-составление
задачи, обратной данной;
 -решение
другим способом.
Сравнивая
записи нескольких способов решения задачи, учащиеся приходят к выводу об использовании
другого способа решения как средству контроля Ведь разные способы должны
отличаться только последовательностью действий при получении одинакового
результата.
На
этом этапе учащиеся выбирают и рациональный способ решения.
Для
выход на другой способ решения мы использовали приёмы   Н.А.Матвеевой,
С.Е.Царёвой, А.В.Белошистой, В.Н.Рудницкой:
-
разъяснение учителем или сильным учеником готового плана решения для другого
способа;
-
самостоятельное пояснение готового плана решения;
-
соотнесение пояснения с действиями;
-
продолжение начатого варианта решения;
-
преобразование или создание другой модели.
7
этап – исследование решённой задачи (дополнительный)
Работа
на этом этапе позволяет учителю целенаправленно формировать компоненты общего
умения решать задачи.
 В
рамках организационной дифференциации группе учащихся с высоким уровнем
интеллектуального развития предлагались дополнительные продуктивные задания.
Проверка их выполнения осуществлялась фронтально.
-преобразование
задачи - дополнение текста лишними данными или исключение необходимого
(приём «найди ошибку»);
-составление
другой задачи по той же модели, решению;
-
составление модели для другого способа решения, научи других
решать задачу этим способом;
-
преобразование задачи - составление косвенной задачи на основе прямой;
-преобразование
задачи – изменение данных, искомого с последующим решением изменённой задачи;
-
составление толстых и тонких вопросов (модификация приёма из ТРКМ);
Толстые
вопросы усложняют решение, увеличивают количество действий, а тонкие –
уменьшают.
-
составление новой обратной задачи.
Вашему
вниманию был представлен максимально развёрнутая ориентировочная основа работы
над задачей. Естественно в таком виде мы работаем над задачей не всегда.
Включение разнообразных приёмов деятельности зависит от цели, для достижения
которых данная задача включена в урок.

file_name: Технологии, приемы и задания.docx

alt: Г.Г. Микулиной, С.П. Зубовой);

alt: Мы видоизменили этот приём , назвав «расскажи про число, знак»

alt: Истоминой); - составление схем простых задач, их преобразование при встрече с задачей другого типа ; - дополнение начатой схемы данными, искомыми задачи (приём одень или…

title: Методические материалы по работе с текстовой задачей в начальной школе


file_name: 1СЕсеп, ақшаны қалай төлейміз_ Қалыптастырушы бағалау.docx


extracted_text:
ПРОПОРЦИИ ГОЛОВЫ
Слайд 6

Установлены идеальные пропорции для головы человека, согласно
которым она по горизонтали от темени до конца подбородка делится на две равные
части линией глазных впадин. Каждую из этих половин можно, в свою очередь,
разделить на две равные части: верхнюю — линией волос, а нижнюю — основанием
носа. Получается четыре равные части. Расстояние между глазами принимается
равным ширине крыльев носа (или глаза). Расстояние от бровей до основания носа
определяет величину ушей. В действительности редко встречаются у людей такие
идеальные пропорции, но знать их необходимо, чтобы видеть отклонения от нормы и
лучше понимать индивидуальные пропорции живой натуры.
Пока общая форма головы не решена, не найдены ее пропорции,
нельзя переходить к отделке деталей. Портретное сходство зависит во многом от
правильно выдержанных общих пропорций.
Следует помнить, что при определении пропорций лучше сравнивать
отношения нескольких деталей на рисунке с соотношениями таких же деталей в
натуре.
ГЛАЗА
Характер глаз, их посадка бывают разнообразными: встречаются
глаза большие и маленькие, более или менее выпуклые; они могут быть посажены
так, что внутренние и внешние углы их располагаются по горизонтальной прямой;
иногда внутренние углы значительно ниже наружных и т.
ГУБЫ
Губы, как и глаза, являются наиболее выразительными частями
лица. Они бывают очень разнообразны по форме, поэтому необходимо уловить и
стремиться передавать их характерную особенность: их размер, полноту; нижняя
губа может сильно выступать, а верхняя нависать над ней и
НОСЫ
Леонардо да Винчи, классифицируя формы носа, разделял их на «три
сорта»: прямые, вогнутые (курносые) и выпуклые (горбоносые). Характер ноздрей и
крыльев носа у людей также неодинаков. Ноздри могут быть округленными или
узкими, крылья носа - плоскими, выпуклыми, короткими, удлиненными. Спереди носы
тоже бывают разнообразными: и широкие, и узкие.
Большое значение имеет подбородочное возвышение и особенно
нижний край челюсти, составляющий границу с шеей.

III. Практическая работа.
Слайд 15
(Порядок выполнения рисунка. Учащиеся выполняют рисунок на
альбомных листах. Учитель выполняет рисунок на доске с комментированием,
организует наблюдение за расположением частей лица).
Учитель: Место положения частей на лице у
каждого человека одинаково, а формы разные.
1.     Нарисуем
прямоугольник 10 см на 14 см. Разделим пополам прямоугольник по горизонтали и
вертикали (дать понятия: симметрия лица, средняя линия – линия глаз).
2.     Голова
имеет яйцевидную форму. Рисуем в прямоугольнике.
3.     Делим
линию глаз на 5 равных частей. Рисуем глаза двумя дугообразными линиями.
Расстояние между глаз равно глазу. Проверяем.
1.     Рисуем
глаза: глаз имеет два зрачка. Один большой – цветной, а второй маленький –
чёрный. Закрашиваем зрачки. Чтобы глаза не были вытаращенными, прикроем зрачки
веком.
2.     Рисуем
верхнее веко, на котором располагаются ресницы. Ресницы рисуем в направлении от
носа. Рисуем нижнее веко. Рисуем ресницы.
3.     Над
глазами находятся брови, нарисуем их. Форму придумайте сами. Закрасим их в
направлении от носа.
4.     Рисуем
нос. Если научишься рисовать нос – научишься рисовать человека.

Делим нижнюю часть головы пополам, проводим горизонтальную линию
– линия носа (кончик). От бровей ведем две параллельные линии переносицы, слегка
расходящиеся к кончику носа. Рисуем крылья носа дугообразными линиями.
Дугообразными линиями рисуем ноздри.
1.     Часть
лица от линии кончика носа до подбородка делим пополам – линия рта. Уголки рта
находятся под зрачками. Проводим линии от зрачков вниз. Форма губ разная. От
середины двумя дугообразными линиями влево и вправо рисуем верхнюю губу.
Дугообразной линией рисуем нижнюю губу. Закрашиваем. Верхняя губа темнее,
нижняя – светлее, т.к. на неё падает свет.
2.     Рисуем
надгубные складки.
3.     Рисуем
уши. Уши располагаются между линиями переносицы и кончика носа. Рисуем уши
ближе к голове, прорисовываем мочку уха, обозначаем ямки.
4.     Выделяем
мягким карандашом: брови, ресницы, зрачок, ноздри, линию рта.
5.     Обозначаем
дугообразной линией лицо. Рисуем волосы. Создайте образ мальчика или девочки.

Во время практической работы учитель делает целевые обходы: 1)
контроль организации рабочего места; 2) контроль правильности выполнения
приемов работы; 3) оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; 4)
контроль объема и качества выполненной работы.

file_name: Пропорции головы.docx

alt: ПРОПОРЦИИ ГОЛОВЫ Слайд 6

title: Пропорции головы


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о смотре - конкурсе
«Огород на подоконнике»

Влияние окружающего мира на развитие ребенка огромно. Знакомство с
бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями начинается с первых лет жизни
малыша. Явления и объекты природы привлекают детей красотой, яркостью красок,
разнообразием. Наблюдая за ними, ребенок обогащает свой чувственный опыт, а изменения
в природе побуждают детей бережно относиться к растениям, ухаживать за
обитателями уголка природы.

Для того чтобы сформировать первичные представления о выращивании культурных
растений, об условиях, необходимых для       на ранних стадиях развития, передать
детям практические знания  о зависимости живого от удовлетворения его
потребностей, в МКДОУ д/с № 5  (далее - ДОО) осуществляется  смотр – конкурс
«Огород на подоконнике» (далее – Конкурс)

1. Цель и задачи Конкурса
1.1 Цель:    создание благоприятных условий для воспитания экологически
грамотного  ребенка.
1.2.Задачи:
 - активизировать
деятельность педагогов ДОО по экологическому воспитанию дошкольников;
 -  формировать устойчивый  интерес детей к опытно-исследовательской
деятельности  в области  выращивания  растений в комнатных условиях;
- воспитывать  у детей любовь к природе, уважение к труду,
бережное отношение к его результатам;
- развивать любознательность при уходе за растениями;
- обогащать развивающую
среду в группах.

2. Участники Конкурса
В Конкурсе принимают участие
воспитатели  всех возрастных групп, родительская общественность.

3. Сроки и порядок
проведения
Сроки проведения 01 апреля –
05 мая  2021 г.

4. Требования Конкурса
4.1  Наличие посадок: младшие и средняя группы – лука, бобовых
(например: гороха, фасоли) и др.;
старшие   и подготовительные группы – лука (в баночке) и почве,
моркови, свеклы, томатов и др.
4.2  Наличие веточек в вазе (2 вида).
4.3. Наличие цветочной или овощной рассады.
4.4  Наличие надписей - указателей с датой посадки и названия
растения.
4.5  Наличие зарисовок роста растений (лука, других посадок),
фотографий, дневников наблюдений, альбомов.
4.6  Наличие трудового инвентаря для работы в природном уголке на
подгруппу детей (фартуки, лейки, и т.д.)
4.7 Наличие фото-отчетов, конспектов ОД и наблюдений и т.д.

5. Номинации Конкурса:
-  «Самое оригинальное  оформление огорода»;
-  «Познавательная ценность огорода на подоконнике» (наличие
фото-отчетов, конспектов ОД,  наблюдений и т.д. – оригинальность, практическая
значимость, детское творчество, количество);
-  «Огородное творчество»;
- «Лучшие помощники - родители».

6.Состав и регламент работы жюри
6.1.Состав жюри:
- Смолянинова Т. М., председатель, Заведующий ДОО,
- Белькова Е. В., независимый эксперт, старший воспитатель ДОО,
- Синько Л. А., независимый эксперт, учитель – дефектолог,
- Коноплёва Л. В., независимый эксперт, воспитатель
6.2. В своей работе члены жюри руководствуются настоящим
Положением.

7. Подведение итогов
Конкурса
7.1. Подведение итогов
состоится 5 мая  2021 г.
7.2.Победители Конкурса определяются
путём сопоставления оценок по бальной системе. По результатам определяется 1,2,
3 места.
7.3.Коллективы групп, занявшие
1, 2, 3 призовые места, награждаются грамотами и дипломами, а также
стимулирующими выплатами из фонда надбавок и затрат.


extracted_text:
Статья по теме:
«Формирование познавательных УУД
на уроках литературного чтения в начальной школе»

Подготовила
 учитель начальных классов,
Камиева Л.Б.

Здоровье
человека - тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов.
Здоровый
образ жизни является основой профилактики заболеваний и укрепления собственного
здоровья детей. Современная концепция здорового образа жизни определяет его как
осознанное в своей необходимости постоянное выполнение гигиенических правил укрепления
и сохранения индивидуального и общественного здоровья.
Для
учащихся основными составляющими элементами здорового образа жизни являются
рациональное питание, двигательная активность, общеукрепляющие и антистрессовые
мероприятия, полноценный отдых, высокая медицинская активность. В современных
сложных социально-экономических условиях отсутствие этих элементов в поведении
значительной части школьников является фактором риска возникновения
заболеваний.
Используемая
система работы способствует осознанию необходимости сохранения и укрепления
здоровья детей, создание условий для развития функциональных возможностей
организма ребёнка и удовлетворения потребностей в двигательной активности,
формирование представлений о здоровом образе жизни, правильном питании; воспитание
санитарно-гигиенических навыков.
В группе
продленного дня особенно важны и нужны оздоровительные моменты, т.к. в первую
половину дня дети в основном сидят за партами,  у них устают глаза, пальцы,
мышцы спины, они искажают позвоночник, подгибают ноги, подпирают голову руками,
вдавливают голову в плечи и т.д., а в группе продленного дня дети должны опять
сидеть за партами во время внеурочной деятельности и т.п. и детям необходимы
двигательные минутки и занятия, которые позволили бы им размять свое тело, передохнуть
и расслабиться, пообщаться свободно между собой, прислушаться к себе и принести
своему организму пользу.
Для
проведения оздоровительных минут можно использовать различные подручные
предметы и средства, которые позволят сделать эти минуты интересными и разнообразными.
К таким предметам можно отнести ластик, книги, карандаши, газеты, комочки ваты,
стулья и т.д.
Упражнения,
которые можно использовать для двигательных разминок, необходимо делать
сюжетными, давать им названия. Это способствует повышению интереса к их
выполнению, формирует наблюдательность, внимание. Оздоровительные минутки дают
возможность пообщаться, учат помогать, поддерживать друг друга, дают
возможность «выпустить
пар», разрядиться,
снять с себя негативные эмоции, отвлечься. Очень хорошо, если упражнения
сопровождаются хорошей музыкой. Для удобства взрослого, который проводит
двигательные минутки, все упражнения можно представить в виде карточек-заданий,
которые учитель и воспитатель выбирает по своему усмотрению или по желанию детей.
Игровые
двигательные упражнения с предметами можно проводить во время уроков, в группе
продленного дня, во время тренингов, внеклассных и спортивных праздников.
Подготовка к этим играм нетрудоемкая – книги, ручки, ластики, стулья всегда под
рукой. Стаканчики из-под йогурта, вату тоже нетрудно найти. Зато такие
нестандартные упражнения подготовят учащихся к усвоению трудного материала,
разнообразят школьную жизнь. Вату можно покрасить в разные цвета. Кто-то может
посчитать, что карандаш в качестве предмета для игровых разминок – очень
опасно. Но это совершенно неверно. Дети должны видеть возможность использовать
любой предмет для разминок. При этом дети учатся быть осторожными, видеть
реальную опасность и избегать ее.
Возможность
мять вату, бумагу в маленькие комочки незаметно помогают преодолеть детскую
агрессию, выплеснуть отрицательные эмоции, активно расслабиться, преодолеть
внутреннюю неловкость, тревожность за свои действия, детский страх.
Прогулка
в режиме полного дня является важным моментом, обеспечивающим бодрость и
готовность к продуктивным учебным занятиям, является паузой для восстановления
сил, снятия умственного и физического утомления, повышения работоспособности
учащихся, а также спортивные часы, экскурсии, игры, соревнования.
Любое мероприятие
носит положительный эмоциональный характер, в результате мероприятий дети
получат положительный эмоциональный заряд, который благоприятно сказывается не
только на дальнейшей воспитательной работе, но и на состоянии ребенка в целом.
Творчески
организована спортивная работа с учащимися, проводятся спортивные соревнования,
игры. В школе проводятся дни здоровья – в основном на свежем воздухе, чтобы
учащиеся могли отдохнуть, расслабиться, сменить обстановку.
Отдельное
внимание отвожу гигиене - все учащиеся имеют сменную обувь, перед едой моют
руки. Помещения, в которых занимаются учащиеся, систематически проветриваются и
имеют оптимальную температуру.
Занятия в
кружках повышают интеллектуальный уровень, развивают индивидуальные способности,
укрепляют физическое состояние учащихся.
В режим
дня ГПД начальной школы включен комплекс
оздоровительных мероприятий:
- физкультминутки, гимнастика для глаз;
- подвижные игры на переменах: «Золотые ворота»,  «Воробьи и вороны», «Кочки», «Белки, шишки, орехи», «День и ночь» и др.
-спортивные
часы во второй половине дня: «Самый быстрый», «Сильные, смелые, ловкие», «Весёлая эстафета» и др.
-общешкольные
спортивные соревнования «Папа,
мама, я - спортивная семья»;
-Дни
здоровья;
-выпуски
буклетов, конкуры рисунков, плакатов по здоровому образу жизни.
Деятельность
в группе продлённого дня организовывается в соответствии с
санитарно-гигиеническими и педагогическими требованиями – это особый распорядок
и разные формы и методы воспитательного взаимодействия с ребёнком. Очень важно
чётко спланировать время учащихся с учётом возраста, необходимое на обучение,
питание, отдых, самоподготовку. Рациональное чередование этих компонентов
положительно влияет на здоровье учащихся и их работоспособность.
В режиме
продлённого дня ежедневно отведены занятия на воздухе. Они проводятся в
следующих формах: спортивный час, прогулка, подвижные и спортивные игры,
соревнования, занятия и общественно - полезный труд детей.
Предлагаю
вам остановиться на разработке проведения
спортивного часа по теме: «Режим дня- мы друзья».
Цели:
1.
убедить детей в необходимости и важности
соблюдения и выполнения режима дня.
2.
закрепить знания об утренних процедурах, о необходимости
выполнения зарядки.
3.
 учить
детей активному отдыху.
ХОД
МЕРОПРИЯТИЯ.
1. Организационный
момент.
2. Основная
часть.
- Сегодня мы проводим игру- путешествие «РЕЖИМ ДНЯ- МЫ ДРУЗЬЯ.»
- На этом занятии поговорим как правильно строить режим дня и,
как от него зависит ваша успешная учёба.
Правильный
режим — дня - это такой распорядок жизни, который предохраняет от
переутомления, обеспечивает хорошую работоспособность, укрепляет здоровье и в
тоже время позволяет успешно выполнить все задания и хорошо отдохнуть.
Путешествовать
будем по станциям.
1 станция: «УТРО НАЧИНАЕТСЯ»
- Ребята,
вы все прочитали название станции? Как начинается ваше утро?
Очень
важно, с каким настроением человек проснулся, как он начал свой день. А от чего
зависит ваше настроение утром?
Самое
главное, просыпаешься ли ты утром отдохнувшим. Недаром в народе говорят: «Сон- лучшее лекарство»
Почему
утром иногда не хочется вставать, хочется поваляться в постели и даже спать?
Очень важно вовремя ложиться спать, и вставать надо в одно и тоже время. А как
нужно правильно просыпаться, вставать с постели?
- Нельзя
сразу вскакивать с постели. Лёжа на постели нужно потянуться и зевнуть, широко
открыв рот, чтобы наши мышцы и органы дыхания привести в порядок.
Что вы
делаете после того как встали с постели? Кто из вас утром делает зарядку?
Обязательно
при выполнении утренней зарядки открыть форточку. Давайте, мы тоже с вами выполним
зарядку.
ЗАРЯДКА.
1.Исходное положение- основная стойка, руки к плечам. 1- левую
ногу назад на носок, руки в стороны; 2- и.п. То же другой ногой повторить по 4
раза в каждую сторону. Дыхание в произвольном ритме.
2.И.п.- основная стойка. 1-руки в стороны; 2- руки к плечам; 3-
руки в стороны; 4- и.п. Повторить 8 раз. Дыхание в произвольном ритме.
3.И.п.- основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах и
с поворотами в правую и левую стороны. Выполнить 32 прыжка(4х8). Дыхание в
произвольном ритме.
4.И.п.- основная стойка, руки на поясе. 1- руки в стороны; 2-
мах левой ногой вперёд, хлопок в ладоши под ногой; 3- руки в стороны, опустить
ногу; 4- и.п. То же правой ногой. Повторить по 4 раза каждой ногой. Дыхание в
произвольном ритме.
5.И.п.- широкая стойка. 1- наклон влево, левая рука скользит
вниз, правая сгибаясь, скользит вверх; 2- и.п.; 3- 4- то же в другую сторону.
Повторить в каждую сторону по 5 раз. Дыхание в произвольном ритме.
6.И.п.- правая рука вверху. 1-2- рывки руками назад; 3-4- то же
самое со сменой положения рук (6-8 повторить).
- Что вы делаете после зарядки? (умываемся,
застилаем постель, чистим зубы.)
Как
правильно чистить зубы?
ПРАВИЛА.
1. ворсинки зубной щётки должны быть мягкими.
2. зубная щётка располагается вдоль линии дёсен. Движения щётки сверху
вниз. Тщательно чистить каждый зуб.
3. кончиком щётки почистить внутреннюю сторону передних зубов
круговыми движениями.
4. не забудьте почистить язык.
5. следует регулярно менять зубную щётку.
- А теперь настало время завтрака. Завтрак должен
быть плотным. Мы должны съесть утром примерно четвёртую часть дневной нормы
калорий. Почему? Выбери, что можно есть на завтрак?
ЗАДАНИЕ:
выбрать нужные карточки- каша, хлеб, конфеты, чай, творог, молоко, пирожное, бутерброд
с колбасой, с сыром, Хлеб с маслом, халва, варенье, печенье.
-  Очень полезно по утрам есть кашу. Каша- исконно
русское блюдо. Самые древние каши- пшенная, манная, овсяная. Недаром про хилых
людей говорят: «Мало
каши ел». В старину
у русских князей существовал обычай- в знак примирения врагов варить кашу. С
тех пор про несговорчивых людей говорят: «С ним каши не сварить»
2 станция: «ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ- ОТЛИЧНОЕ НАСТРОЕНИЕ»
-  Рано утром просыпайся,
Себе,
людям улыбайся,
Ты
зарядкой занимайся,
Обливайся,
обтирайся.
Всегда
правильно питайся,
Аккуратно
одевайся,
В школу
смело отправляйся.
-  Ребята, вы уже догадались, о чём мы будем говорить
на этой станции? Правильно, о пользе различных продуктов и правильном питании.
Сколько
раз в день человек должен питаться?
Как
называется приём пищи утром, в обед, вечером?
Каким
должен быть завтрак, обед, ужин?
Какую
пищу надо есть, чтобы быть здоровым?
Пища
должна быть разнообразной, меньше мучного и сладкого, отдавать предпочтение
овощам, фруктам, молочным продуктам.
-  Чем полезны фрукты и овощи?
Вы,
наверное, знаете о важности витаминов для жизнедеятельности организма.
-  Всякому нужен и завтрак, и обед, и ужин. Ужинать
надо не позднее, чем за 2 часа до сна. Это должна быть легко усваиваемая пища.
ЗАДАНИЕ:
игра: «Подоим
коровушку»
Дети по
очереди переносят ложкой воду, покрашенную белой краской, из тарелки в стакан.
У кого больше воды в стакане, тот и победил.
- Запомним
золотые правила питания:
- главное- не переедайте.
- ешьте в одно и тоже время простую, свежеприготовленную пищу,
которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.
- тщательно пережёвывайте пищу, не спешите глотать.
- перед приёмом пищи сделайте 5-6 дыхательных упражнений
животом, мысленно поблагодарив всех, кто принял участие в создании продуктов,
из которых приготовлена пища.
3 станция: «ВЫПОЛНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ»
-  На этой станции вам надо вспомнить, что нужно
знать о выполнении домашнего задания. В какое время вы обычно начинаете
готовить домашнее задание?
Время выполнения
дом. Задания должно быть постоянным. Лучше всего садиться за уроки в 16 часов.
После того как немного отдохнули.
Сколько
часов надо выполнять домашнее задание?
В 1классе
нет домашнего задания, дети занимаются развивающими играми, во 2 классе- 1,5 часов,
в 3 классе- 2 часа.
Эти формы
рассчитаны на сосредоточенное целеустремлённое занятие.
Как
быстро настроиться на работу, как захотеть выполнять домашнее занятие?
- попробуй начинать с лёгкого для тебя предмета.
- намного быстрее сделаете умственную работу, если у вас
хорошее настроение.
- не совмещать два устных предмета.
- работать в заданном темпе.
- не отвлекаться на постороннее.
- делать физкультминутки между приготовлением разных уроков.
-  Каким должно быть рабочее место?
Если
место подобрано правильно, вы меньше утомляетесь, не нарушается осанка и не
развивается близорукость.
4 станция: «АКТИВНЫЙ ОТДЫХ»
- Ребята,
на этой станции вы узнаете, как правильно организовывать активный отдых.
Вы пришли
со школы, где сидели на уроках, многие из вас сразу выполняют домашнее задание
и опять смотрят телевизор.
Пришёл с
работы отец- поиграли с ним в шашки. Мама сказала, что нужно погулять. Пошли
гулять, а во дворе взрослые одёргивают: не шумите, не бегайте. Вот и
развивается привычка проводить время попусту.
Отдыхать-
значит, ничего не делать. Вы, наверное, думаете, что отдыхать- это легко и
этому не нужно учиться, а умение отдыхать- это целая наука.
Знаете ли
вы, какие бывают виды отдыха?
- самый короткий отдых- это физкультминутка во время урока.
- короткий отдых во время перемены.
- отдых в выходные дни.
- отдых во время каникул, а самый длительный отдых- во время
летних каникул.
-  Давайте немного отдохнём.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Что вы
понимаете под словом отдых?
ОТДЫХ-
это смена деятельности, снятие утомления за определённый отрезок времени,
положительные эмоции. Одним из видов отдыха является полноценный сон.
А вы
знаете, сколько нужно детям спать?
Чем моложе
человек, тем больше он должен спать. Детям 7-9 лет надо спать 11 часов в сутки,
детям 10-11 лет надо спать 10 часов в сутки.
Самое
главное- иметь привычку засыпать и вставать в одно и тоже время, даже во время
каникул. Почему? Если механические часы заводить в разное время, то они могут
быстро сломаться. У каждого человека есть свои биологические часы. Наш организм
к ним привыкает, и если что- то начинаем менять в своём режиме, то и
биологические часы тоже начинают ломаться, показывать неправильное время. Надо
вставать, а вам хочется спать, надо ложиться спать, вам не хочется. Так и
заболеть недолго.
(Разучивание
подвижных игр для перемен и во дворе.)
5 станция: «ПОВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.»
- Во время путешествия по станциям вы что-то
вспомнили, а что- то узнали нового для себя. А итог нашей игры такой:
1. Вставай всегда в хорошем настроении. А чтобы было хорошее
настроение, ложись вовремя и с выученными уроками.
2. Не приступай к выполнению уроков сразу после школы. Съешь
обед, отдохни, поиграй в мяч, сделай что- ни будь по дому.
3. Не готов уроков, не читай, не работай умственно перед сном.
4. Каждый день уделяй время спорту после подготовки уроков.
5. Работа мозга зависит от работы других частей тела. (9 часов в
сутки сидишь, 10 часов- спишь, 5 часов занимайтесь спортом, активным отдыхом).
6. Всегда проветривай помещение, в котором находишься. В душном
помещении ты хуже работаешь, хуже отдыхаешь.
Кто умеет
правильно отдыхать – тот умеет хорошо работать.
Человек –
высшее творение природы. Но для того, чтобы сполна наслаждаться её сокровищами,
он должен отвечать, по крайней мере, одному требованию – быть здоровым.
Здоровье
нации – главная ценность и необходимое условие прогрессивного её развития. По
определению Всемирной организации здравоохранения «Здоровье – это состояние полного физического и
психического, социального благополучия».
По
результатам опыта работы я делаю следующие выводы:
При
проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий с детьми в режиме
продлённого дня, улучшается умственная работоспособность учащихся, укрепляется
здоровье, формируются жизненно важные двигательные навыки и умения, формируются
основы здорового образа жизни.
В работе
ГПД следует регулярно менять умственную и физическую деятельности. После уроков
обязательно выводить учеников во двор школы, давая им возможность отдохнуть на
свежем воздухе, восстановить заряд положительной энергии.
Подводя
черту под всем выше сказанным можно привести цитату Сократа, которая кратко и
ярко выражает всю суть вопроса: «Здоровье не всё, но всё без здоровья – ничто».

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Камиева .doc

alt: Золотые ворота », « Воробьи и вороны », «

alt: Организационный момент. 2.

alt: А теперь настало время завтрака

alt: Каким должно быть рабочее место?

alt: Человек – высшее творение природы


extracted_text:
Практическая
работа№26
Тема:
Создание Web-страницы с помощью шаблонов в визуальных редакторах
Цель:
закрепление навыков создания web-страниц в визуальных редакторах на основе
шаблонов на примере редактора Macromedia Dreamweaver.
Время выполнения: 1 час
Теоретический материал:
Создать Web-страницу на основе
шаблона можно тремя способами.
Первый способ заключается в том,
чтобы использовать пункт New меню File окна документа Dreamweaver. При
этом на экране появится диалоговое окно New Document. Переключитесь на
вкладку Templates — и вы увидите то, что показано на рисунке 47.
В списке Templates For выбирается
сайт, из которого будет взят шаблон. Это значит, что можно создать страницу на
основе шаблона, который принадлежит другому сайту.
В списке Site <имя сайта>выбирается
нужный шаблон. Выберите шаблон Main. После этого в расположенной справа панели
предварительного просмотра появится изображение выбранного шаблона.
Если флажок Update Pages when
Template Changes включен (а он включен по умолчанию), при изменении
шаблона, на основе которого создается Web-страница, она будет соответственно
изменена. Если же этот флажок отключить, то в новую страницу будет просто
скопировано содержимое выбранного шаблона. В этом случае она не будет содержать
ни изменяемых, ни неизменяемых областей и при изменении шаблона изменяться не
будет. Фактически это будет независимая страница, просто содержащая все
содержимое шаблона.

Рисунок
47 - Диалоговое окно New Document (вкладка Templates)
Чтобы создать новую страницу на
основе выбранного шаблона, нажмите кнопку Create. Чтобы отказаться от
создания страницы, нажмите кнопку Cancel.
Второй способ создания новой
страницы на основе шаблона намного проще. Откройте панель Assets, переключитесь
на список шаблонов, выберите в списке нужный шаблон и в контекстном или
дополнительном меню -пункт New from Template.
Как бы то ни было, на экране
появится окно документа, содержащее в себе новую Web-страницу (рисунок 48).
Созданная изменяемая область выделена, синей рамкой. Кроме ее содержимого, ни
один другой элемент страницы не может быть изменен; при наведении на него
курсора мыши последний меняет форму на перечеркнутый круг. Мы даже не можем их
выделить. Также невозможно изменить параметры таблицы или ее элементов. Шаблон
надежно защищен от редактирования.

Рисунок
48 - Только что созданная Web-страница, основанная на шаблоне Main
В правом верхнем углу находится
небольшой желтый ярлычок, показывающий имя шаблона, на котором базируется
создаваемая Web-страница.
Для поиска изменяемых областей на
странице вы также можете пользоваться уже знакомым вам подменю Editable
Regions, находящемся в подменю Templates контекстного меню. Там
перечислен список всех имеющихся в шаблоне изменяемых областей; вам нужно будет
только выбрать соответствующий пункт. Помните также, что список изменяемых
областей приведен внизу подменю Templates меню Modify.
Если переключиться в режим
отображения HTML-кода, также не сможете изменять код нередактируемой области
вручную. Хотя сможете его просмотреть; HTML-код, принадлежащий шаблону
(нередактируемый), выделен в окне документа тускло-серым цветом.
Если вам вдруг понадобилось
изменить шаблон (например, вы обнаружили в нем ошибку), то вы сможете легко
вызвать его на редактирование. Для этого выберите пункт Open Attached
Template подменю Templates меню Modify или аналогичный пункт
контекстного меню. На экране тотчас появится окно документа, где будет открыт
этот шаблон.
Иногда возникает необходимость
создать страницу, чей дизайн сильно отличается от предоставляемого шаблоном. В
этом случае вы можете создать на основе данного шаблона страницу, а потом
"отвязать" ее от этого шаблона. Для этого выберите пункт Detach from Template подменюTemplates менюModify.
Задание: Создайте web-страницу на одну из предложенных тем на основе
шаблона в программеDreamweaver.
На странице должны быть заголовок, вставленные изображения, соответствующие
теме.
Примеры тем сайтов:
1.
 Чемпионат
Евро-2012
2.
Сотовые
операторы
3.
Все о ремонте
4.
Компьютерные
игры
5.
Олимпиада 2012
в Лондоне
6.
Отдых за
рубежом
7.
Домашние
питомцы
Ход работы:
1.
Прежде всего,
разработайте систему каталогов для размещения страниц сайта. Возможет такой
вариант: все php-файлы сохранять в папке «init», все остальные страницы, кроме
главной index.html, записывать в папку «site».
2.
Соответственно
в общей папке будет содержаться: файл index.html и каталоги «init» и «site».
3.
Первый php-файл содержит две перменные:
<?
$site_title = “отдых за рубежом”;
$path = “http://localhost/ ваш каталог/init/”;
?>
4.
Второй php-файл может быть следующего
характера:
<?
<center><h2> Реклама </h2>
ВАШЕГО товара! </center>
?>
5.
Файл с
контактной информацией:
<? $email = "noname@yandex.ru";
$name = "student";?>
Кроме адреса электронной почты и
имени файл может содержать, например, ссылки на другие сайты.
6.
Остальные
страницы формируются обычным образом с помощью html-тэгов, за исключением того, что по мере необходимости
происходит включение php-файлов с помощью функций require() или include().
7.
Обязательно
предусмотрите проверку формы на корректность заполнения (используйте php-скрипт из предыдущего
практического занятия).

Контрольные вопросы:
1.
Что такое
шаблон, для чего он используется?
2.
Какие web-редакторы вы знаете?
3.
Как создать web-страницу на основе шаблонов?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 33. Практическая работа по теме  Создание Web-страницы с помощью шаблонов.doc

alt: Практическая работа№26 Тема:

alt: Мы даже не можем их выделить.

alt: Олимпиада 2012 в Лондоне 2.


extracted_text:
Интеллектуальная игра «В гостях у сказки»
Цели:
-   повторить
и систематизировать знания о сказках;
-  повышение интереса к чтению;
-  воспитание умения работать в команде.
Задачи:
- формировать у детей умение
соблюдать правила коллективной игры;
- воспитывать у детей чувство
товарищества, желание прийти друзьям на помощь, искать выход из проблемных
ситуаций;
-
развивать интерес и любознательность учащихся.
Оборудование: Компьютер, презентация, аудиозапись песни, карточки с
заданиями, жетоны,  иллюстрации сказочных героев, выставка книг со сказками.
Ход игры
1. Организационный момент.
Проверка домашнего задания. (Нарисовать иллюстрацию к любимой сказке.
Рассказать, почему эта сказка любимая).
2. Вступительная беседа.
Ребята, сегодня я приглашаю
вас в волшебное путешествие. Вы уже догадались куда? Конечно, в сказку. Ее
населяют разные добрые и злые герои: гномы и тролли, колдуны и лешие, Баба-Яга
и Кощей Бессмертный, Иван-царевич и Елена Прекрасная. Я думаю, что все вы
любите сказки. Правда?
Наверное, ваши мамы, бабушки
читали вам сказки о животных, о сказочных героях и разных существах?
Сегодня мы с вами вспомним и
поговорим о ваших любимых сказках. Я вам предлагаю отправиться в сказочное
путешествие.
Я знаю, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интереснее,
Чем наши волшебные сказки.
На пути нас ждут разные
«сказочные» испытания. Для того чтобы успешно преодолеть все испытания, которые
ждут нас по пути в страну сказок, необходимо разделиться на 2 команды.
Придумать своей команде название и
выбрать капитана.
 2. Основная часть.
Конкурс 1. Собери
волшебные предметы.
Я предлагаю вам, отправиться
в путь-дороженьку: белый свет повидать, людей посмотреть, себя показать. Дорога
нам предстоит дальняя. Нужно сумку собрать с вещами самыми необходимыми,
сказочными.
Вы должны назвать волшебные
свойства каждого предмета, который берём в дорогу.
(Команды участвуют по
очереди)
Ковер – самолет, зеркальце,
метла, яблоко, палочка – выручалочка, туфелька, цветик – семицветик, золотой
ключик.
Конкурс 2. Загадочный.
И чтобы пойти дальше, нас следует выполнить задание №2
отгадать загадки.
Была она артисткой
Прекрасной, как звезда,
От злого Карабаса
Сбежала
навсегда.          (Мальвина)
Вот
совсем нетрудный,
Коротенький вопрос:
Кто в чернила сунул
Деревянный нос?            (Буратино)
В
гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.      (Красная шапочка)
Над простым моим вопросом
Не потратишь много сил.
Кто мальчишку с длинным носом
Из полена
смастерил?                          (папа Карло)
В
детстве все над ним смеялись,
Оттолкнуть его старались:
Ведь никто не знал, что он
Белым лебедем
рожден.          (Гадкий утенок )
Уплетая
калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И
женился на царевне.               (Емеля)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие
дети?        (Семеро козлят)
Из
муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке он катился.     (Колобок)
Конкурс 3. Впереди нас ждет следующий конкурс «Лабиринт».

Вам
нужно помочь сказочным героям найти путь к замку как можно быстрее.
Каждая
команда получает рисунок на бумаге. Один балл – засчитывается команде, которая
быстрее всех и правильно выполнила задание.
Конкурс 4. А мы продолжаем наш путь. Конкурс называется «Литературный».
На
экране Вы видите лишь часть названия сказок. Вам необходимо дописать каждую
строчку так, чтобы получилось верное название сказки. За каждый верный ответ –
по 1 баллу.

Физминутка.
Репка
выросла большая.
Вот
какая! Вот какая! (руки в стороны, вверх, вниз)
Деде
и бабка тянут репку, но она засела крепкою(наклоны, приседания)
Внучка
к ним бежит, бежит, репку вытащить спешит. (бег на месте)
Жучка
хвостиком виляет, бабке с дедом помогает (повороты направо/налево)
Кошка
спинку выгибает, кошка когти выпускает.(прогнуться назад)
Помогает
дернуть репку, но она засела крепко.(приседания)
С
мышкой быстро и умело репку вытянули смело.(прыжки на двух ногах)

Конкурс 5. И новое
задание в конкурсе «Сказочном».
У
вас в конвертах лежит разрезанная картинка. Необходимо собрать её и сказать их
какой сказки эти герои.
Выводится
на экран правильные варианты картинок из сказки «Три поросенка» и «Золушка».
Конкурс 6. Исправь
ошибки.
Вчера к нам в гости без
приглашения пришла колдунья – Безграмотность. Она перепутала все названия
сказок. Давайте поможем героям сказок.
Каждой команде выдаются
перепутанные названия сказок.
Дети исправляют ошибки всей
командой. Задание одинаковое для всех.
Петушок Ряба – Курочка Ряба
Даша и медведь – Маша и
медведь
Волк и семеро ягнят – Волк и
семеро козлят
Утки-лебеди – Гуси-лебеди
Лисичка с кастрюлечкой –
Лисичка со скалочкой
По рыбьему веленью – По
щучьему веленью
Конкурс 7. Конкурс
капитанов: «Узнай сказку!»
Отрывок
из сказки записан на карточках. Капитан вытягивает одну и читает.
Старшие
братья как пошли искать свои стрелы, сразу их нашли: один — в боярском тереме,
другой — на купеческом дворе. А Иван-царевич долго не мог найти свою стрелу. (
Царевна-лягушка. Русская народная сказка)
В
ту же минуту в сердцевине цветка что-то щелкнуло, и он раскрылся. Это был в
самом деле большой тюльпан, но в чашечке его сидела живая девочка. (Дюймовочка.
Андерсен)
Бросился
Волк на бабушку и разом проглотил ее. Он был очень голоден, потому что три дня
ничего не ел. (Красная Шапочка. Шарль Перро)
Идут
ведра по деревне, народ дивится, а Емеля идет сзади, посмеивается... Зашли
ведра в избу и сами стали на лавку, а Емеля полез на печь. (По щучьему веленью.
Русская народная сказка)
Конкурс 8. Блиц-турнир.
1.
Как звали корову кота Матроскина? (Мурка)

2.
Сколько раз старик бросал в море
невод?(3)
3.
Что потерял ослик Иа? (хвост)
4.
Девочка, у которой голубые волосы.
(Мальвина)
5.
Как звали папу Буратино? (папа
Карло)
6.
Из чего сделана Снегурочка?
(снега)
7.
Какое яичко снесла Курочка Ряба?
(золотое)
8.
Как звали девочку из сказки
«Морозко»? Ответ: Настенька.

1.
Кто поймал щуку в сказке «По
щучьему велению»? Ответ: Емеля.
2.
Кто разломал теремок? Ответ:
Медведь.
3.
Кто унес Иванушку? Ответ:
Гуси-лебеди.
4.
Кто тянул репку последним? Ответ:
Мышка.
5.
Транспорт Бабы Яги.
6.
Что купила на базаре
Муха-Цокотуха?
7.
Самый одинокий представитель
нечистой силы (Водяной)
8.
Сколько человек тянуло репку?
(Три)
Инсценировка сказки
«Репка»
Подведение
итогов. Слово жюри.
Награждение
команд грамотами.

file_name: Вгостях у сказки.doc

alt: От злого Карабаса Сбежала навсегда

alt: Кто разломал теремок? Ответ: Медведь

title: Внеклассное мероприятие по литературному чтению


extracted_text:
Религиозный канон в конфуцианстве, даосизме и буддизме

Выражения священный канон, религиозные книги буддийского
канона, канонизация конфуцианского учения и подобные достаточно обычны в
литературе по истории восточных религий и литератур. Используя такую
терминологию, следует, однако, иметь в виду, что ее значение применительно к
Востоку существенно отличается как от «одноименных» христианских представлений,
так и вообще от понятия священного канона в религиях Писания. Для учений и
религиозной практики буддизма и даосизма в их различных вариациях (ламаизм, дзэн-буддизм,
поздние даоссы), для конфуцианства и неконфуцианства не характерно
фидеистическое отношение к слову, в том числе не характерно и
неконвенциональное (неусловное) восприятие языкового знака, обычно связанное с
фидеизмом в отношении к слову – феномен, разнообразные проявления и культурные
следствия которого стал главным предметом этой книги. Поэтому применительно к
названным религиям Востока термины религиозный канон и подобные должны
пониматься, конечно, с поправкой на совсем иное отношение к слову.
Канонизация буддистских или конфуцианских сочинений – это
скорее историко-текстологическая кодификация памятников, относительно
единообразное их переписывание, редактирование, сведение циркулирующих
рукописей в более или менее обозримую систему.
Для последователей Будды или Лао-цзы авторитет и даже
сакральность учения не были так тесно связаны с языком и текстом, как на
Западе. Поэтому здесь не отождествляли орфографию с ортодоксией, не жгли книг,
которые отличались от канонических несколькими словесными формулами, не казнили
за «еретические» переводы.
Что касается буддизма, то он, видимо, никогда не знал
единого языка. Вначале проповеди распространялись устно, причем сам Будда учил
своих последователей излагать свое учение на их родных языках. В буддизме необязательно
верить даже в Будду – важно верить в учение Будды. Одна из тем медитации,
принятая монахами китайского или японского монастыря, состоит, в том, чтобы
сомневаться в существовании Будды.
Полная версия буддийского учения сохранилась на языке пали запись
была сделана в I в. до н. э. на о. Цейлон (Шри-Ланка). Палийский
канон называется «Трипи-така», т. е. «Три корзины (закона)» – говорят, что
в древности учение записывалось на пальмовых листьях и эти тексты держались в
плетеных корзинах.
Буддистское и даосистское недоверие к слову, к способности
языка помогать интуиции находит продолжение в школе Джидду Кришнамурти и
близких к нему этико-мистических учения Востока.

file_name: история и теория религий 80.docx

title: история и теория религий


extracted_text:
Министерство
образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Горячеключевской технологический
техникум»

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ

ПП.01.
ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ТОРГОВО-
СБЫТОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

по
специальности: 38.02.04 «Коммерция (по отраслям)»

г. Горячий
Ключ
2017
             Рабочая     программа     производственной
    практики      разработана     на     основе
Федерального государственного образовательного стандарта
среднего  профессионального образования по специальности 38.02.04 «Коммерция
(по отраслям)».

Разработчик: ГБПОУ КК «Горячеключевской технологический
техникум»

Рассмотрена
                                                                         Утверждена

Методическим
объединением СПО                                      Директор ГБПОУ КК ГТТ
Руководитель

__________ М.А. Пукова                                                       ___________
Ю.И. Демин

«___»  _____________ 201__ г.                                             «___»
_____________ 201__ г.

Рассмотрена

на заседании педагогического совета   протокол
№ ________

от «___»
_____________ 201__ г.

Рабочая программа разработана на основе ФГОС  СПО по
специальности 38.02.04
«Коммерция (по отраслям)»

Организация разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края «Горячеключевской технологический техникум»

Разработчик:                                                 Мамай
С.С. преподаватель ГБПОУ КК ГТТ

                                    _____________________
подпись

Рецензенты:

(внешняя рецензия)
ДемьянченкоН.В.,к.э.н., доцент кафедры
менеджмента Краснодарского филиала РЭУ им. Г.В. Плеханова

подпись

Шевченко О.П., к.э.н., доцент кафедры
                                                                                менеджмента
ФГБОУ ВО КубГАУ

  подпись
СОДЕРЖАНИЕ

1.  Паспорт  программы производственной
практики в рамках изучения
             ПП.01.
Организация и управление торгово-сбытовой деятельностью
2.  Производственная
практика в рамках изучения ПП.01. Организация и
             управление
торгово-сбытовой деятельностью
3.  Тематический план
производственной практики ПП.01. Организация и
             управление
торгово-сбытовой деятельностью
4.
Условия организации и проведения производственной практики по
профилю специальности ПП.01. Организация и управление торгово-
             сбытовой
деятельностью
5.  Контроль и оценка
результатов производственной практики ПП.01
6.  Список рекомендуемых
источников
Приложение 1. Образец дневника по
практике       Приложение 2. Образец титульного листа отчета
             Приложение
3. Образец отзыва и характеристики на студента
            Приложение 4. Образец аттестационного
листа

1. ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ ПП.01. ОРГАНИЗАЦИЯ И
УПРАВЛЕНИЕ ТОРГОВО-СБЫТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

Производственная практика является
обязательным разделом основной профессиональной образовательной программы
(ОПОП) - программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по
специальности 38.02.04  «КОММЕРЦИЯ (по отраслям)».
Практика представляет собой вид учебных
занятий, обеспечивающих практико- ориентированную подготовку обучающихся. При
реализации ППССЗ по специальности 38.02.04 «Коммерция (по отраслям)»
предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная.
Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю
специальности и преддипломной практики.
Целью
производственной практики является комплексное освоение обучающимися всех видов
профессиональной деятельности по специальности (профессии) среднего
профессионального образования, формирование общих и профессиональных
компетенций, а также приобретение необходимых умений и опыта практической
работы по специальности (профессии).
Общий объем
времени на проведение практики определяется ФГОС СПО, сроки проведения
устанавливаются ГБПОУ КК ГТТ в соответствии с ППССЗ образовательного
учреждения.
Производственная практика проводится
ГБПОУ КК ГТТ в рамках профессиональных модулей и  реализуется  концентрированно
в несколько периодов.
Производственная
практика по специальности направлена на формирование у обучающихся умений,
приобретения  первоначального практического опыта и реализуется в рамках
профессиональных модулей ППССЗ по основным видам профессиональной деятельности
для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по
специальности 38.02.04   «Коммерция (по отраслям)».

2.
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ ПП.01.
ОРГАНИЗАЦИЯ
И УПРАВЛЕНИЕ ТОРГОВО-СБЫТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

Целью производственной
практики по профилю специальности является приобретение студентами новых знаний
и профессиональных навыков коммерческой деятельности, развитие способностей
аналитического и перспективного мышления, проверка умения работать в условиях
свободного рынка.

Задачи
практики:
В процессе прохождения практики
студентам необходимо:
-  освоить практические
должностные обязанности, предусмотренные квалификацией менеджер по продажам для
различных государственных, общественных, коммерческих структур;
-  изучить опыт предпринимательской
деятельности предприятий;
-  собрать
практический материал для курсовой работы и выпускного дипломного проекта.
Задачи техникума,
реализуемые в процессе проведения практики:
-  предоставить
студентам возможность понять сущность и социальную значимость своей будущей
профессии;
-  предоставить
предприятию возможность эффективнее вести кадровую политику;
-  предоставить
предприятию возможность использовать «недорогих» теоретически подготовленных
специалистов для расширения деятельности службы сбыта;
-  иметь возможность
контактировать с предприятиями, обеспечивать выполнение требований Федерального
государственного образовательного стандарта по подготовке специалистов
коммерции – менеджеров по продажам;
-  способствовать
усилиям преподавателей в реальной оценке рыночной конъюнктуры и качества
предоставляемых техникумом образовательных услуг;
-  способствовать
выработке и принятию корректирующих воздействий на производственную
(образовательную) деятельность техникума;
-  способствовать
формированию информационных баз данных.
При прохождении
всех операционных участков по организации и осуществлении коммерческой
деятельности, студенты должны овладеть не только профессиональным мастерством,
но и уметь разрабатывать новые подходы к решению различных проблем коммерческой
деятельности.
Коммерческое дело предприятия должно быть
исследовано студентом во взаимодействии с экономической (финансовой, налоговой)
политикой фирмы, аналитической и маркетинговой деятельностью.
В результате прохождения практики студент должен освоить следующие общие компетенции:

ОК 1 Понимание сущности и социальной
значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса
ОК 2 Организация собственной
деятельности, выбор типовых методов и способов выполнения профессиональных
задач, оценка их эффективности и качества
ОК 3 Принятие решений в стандартных и
нестандартных ситуациях и умение нести за них ответственность.
ОК 4
Осуществление поиска и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 6 Умение работать в коллективе и в
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
ОК 7 Самостоятельное определение задач
профессионального и личностного развития,  самообразование, осознанное
планирование повышения квалификации
ОК 10 Умение логически верно,
аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь
ОК 12 Соблюдение действующего
законодательства и обязательные требования нормативных документов, а также
требований стандартов, технических условий Профессиональных компетенций:
ПК.2.1.
Использовать данные бухгалтерского учета для контроля результатов планирования
коммерческой деятельности, проводить учет товаров (сырья, материалов,
продукции, тары, других материальных ценностей) и участвовать в их инвентаризации

ПК.2.2. Оформлять, проверять правильность
составления, обеспечивать хранение организационно-распорядительных,
товаросопроводительных и иных необходимых документов с использованием
автоматизированных систем
ПК.2.3. Применять в практических ситуациях
экономические методы, рассчитывать микроэкономические показатели, анализировать
их, а также рынки ресурсов
ПК.2.4. Определять основные экономические
показатели работы организации, цены, заработную плату
ПК.2.5. Выявлять потребности, виды спроса
и соответствующие им типы маркетинга для обеспечения целей организации,
формировать спрос и стимулировать сбыт товаров
ПК.2.6. Обосновывать целесообразность
использования и применять маркетинговые коммуникации
ПК.2.7. Участвовать в проведении
маркетинговых исследований рынка, разработка и реализация маркетинговых
исследований
ПК.2.8. Реализовывать сбытовую политику
организации в пределах своих должностных обязанностей, оценивать
конкурентоспособность товаров и конкурентные преимущества организации
ПК.2.9. Применять методы и приемы анализа
финансово-хозяйственной деятельности при осуществлении коммерческой
деятельности, осуществлять денежные расчеты с покупателями, составлять
финансовые документы и отчеты  В результате прохождения практики обучающийся
должен:
иметь
практический опыт:
-       приемки
товаров по количеству и качеству;
-       составления
договоров;
-       установления
коммерческих связей;
-       соблюдения
правил торговли;
-
выполнения технологических операций по подготовке товаров к
продаже, их выкладке и реализации;
-
эксплуатации оборудования в соответствии с назначением и
соблюдения правил охраны труда; уметь:
-
устанавливать коммерческие связи, заключать договора и
контролировать их выполнение;
-       управлять
товарными запасами и потоками;
-       обеспечивать
товародвижение и принимать товары по количеству и качеству;
-
оказывать услуги розничной торговли с соблюдением нормативных
правовых актов, санитарно-эпидемиологических требований к организациям
розничной торговли;
-       устанавливать
вид и тип организаций розничной и оптовой торговли;
-       эксплуатировать
торгово-технологическое оборудование;
-
применять правила охраны труда, экстренные способы оказания
помощи пострадавшим, использовать противопожарную технику; знать:
-
составные элементы коммерческой деятельности: цели, задачи,
принципы, объекты, субъекты, виды коммерческой деятельности;
-
государственное регулирование коммерческой деятельности;
-       инфраструктуру,
средства, методы, инновации в коммерции;
-
организацию торговли в организациях оптовой и розничной торговли,
их классификацию;
-       услуги
оптовой и розничной торговли: основные и дополнительные;
-       правила
торговли;
-       классификацию
       торгово-технологического  оборудования,           правила          его
эксплуатации;
-       организационные
и правовые нормы охраны труда;
-
причины возникновения, способы предупреждения производственного
травматизма и профзаболеваемости, принимаемые меры при их возникновении;
-
технику безопасности условий труда, пожарную безопасность.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы
производственной практики – 72 часа.

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПП.01. ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ТОРГОВОСБЫТОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

Наименование разделов
  и тем

Тематика заданий

Колво часов

Уровень усвоения

МДК.01.01. Организация коммерческой
  деятельности

Раздел №1. Ознакомление с коммерческой службой торговой
  (сбытовой) организацией

Тема 1.1 Инструктаж. Ознакомление с торговой организацией.

Изучение
  деятельности коммерческой службы организации (отделов сбыта, закупок,
  маркетинга и т.д.): их целей, задач, структуры, должностных характеристик
  (инструкций), организации взаимодействия с другими структурными
  подразделениями. Ознакомление с дополнительными коммерческими услугами
  организации: информационными, консультативными, посредническими. Проведение
  анализа состояния культуры обслуживания покупателей, характера записей в
  Книге отзывов и предложений, действительности применяемых мер по заявлениям
  покупателей.
Приложение: Должностная инструкция работника коммерческой
  службы, выписка (копия) из Книги отзывов и предложений.

6

2,3

Раздел  №2. Установление коммерческих связей

Тема 2.1 Выявление перечня основных поставщиков
  организации.

Определение
  характера коммерческих связей с поставщиками. Установление фактического
  порядка поставки товаров и характера оплаты. Выявление методов стимулирования
  торговой организации поставщиками
Приложение: Перечень основных поставщиков
  организации

6

2,3

Тема 2.2 Ознакомление с порядком заключения хозяйственных
  договоров.

Выявление
  количества заключённых договоров купли – продажи или поставки товаров, суммы
  закупки в целом и по отдельным поставщикам. Изучение порядка работы с
  поставщиками товаров, документального оформления договорных отношений.
  Установление зависимости между ценой, качеством, спросом и конкурентоспособностью
  товаров, гибкости цен и рыночной конъюнктуры. Выявление возможных критериев
  выбора поставщиков. Участие в заключение договоров. Анализ заключённых
  договоров. Изучение договорной переписки. Анализ и выводы о соответствии её
  содержания требованиям законодательных и нормативных актов. Изучение
  организации, порядка и сроков заключения договоров – поставки, купли – продажи
  (контрактов, сделок, закупочных актов).
Изучение организации заключения договоров на
  посреднические услуги и информационно – справочные услуги. Ознакомление с
  основными и дополнительными услугами оптовой организации.
Выявление количества заключённых договоров.
  Проанализировать состояние оперативного учёта и контроля выявления договоров –
  поставки. Ознакомление с порядком заключения договоров на ярмарках, выставках
  (по возможности). Изучение организации заключения

6

2,3

договоров
  на посреднические и информационно – справочные услуги. Проведение выборочного
  контроля объёмов поступления товаров в соответствии с заключёнными
  договорами, а также соблюдение обязательств по качеству, количеству товаров,
  срокам поставки. Установление соответствия заключённых договоров требованиям
  Гражданского кодекса РФ. Участие в оформлении торговых договоров (сделок,
  контрактов, договоров поставки, купли – продажи).
Приложение: Копия договора поставки. Список поставщиков

МДК.01.02. Организация торговли

Раздел №4. Управление товарными запасами в предприятиях
  оптовой и розничной торговли

Тема 4.1 Изучение характеристик торговой организации,
  складских помещений, логистики.

Изучение вида и сферы деятельности, типа здания и склада,
  организационно – правовой формы собственности, специализации. Ознакомление с
  устройством склада: составом помещений, общей и полезной складской площадью,
  ёмкостью, технической оснащённостью, соблюдением правил размещения товаров,
  охраной склада, охраной труда, противопожарной безопасностью.
Составление схемы планировки предприятия. Анализ состояния технического
  оснащения и эффективности использования оборудования и инвентаря. Изучение
  принципов логистического подхода к организации транспортных процессов.
  Ознакомление с транспортным обеспечением предприятия, формами перевозки,
  видами транспорта, используемого для перевозки, договорами перевозки,
  критериями выбора транспортных средств, их санитарным состоянием.
Приложение: Схема планировки помещений предприятия и
  размещения товаров. Перечень работ по подготовке товаров к отпуску

6

2,3

Тема 4.2 Изучение технологического процесса работы склада.

Составление
  схемы технологического процесса. Принять участие в осуществлении
  технологических процессов на складе.
Приложение: Схема технологического процесса на складе.

6

2,3

Раздел №5. Приобретение умений приёмки товаров по
  количеству и качеству и документального оформления приёмки

Тема 5.1 Ознакомление с формами товароснабжения торгового
  предприятия.

Ознакомление
  с формами товароснабжения торгового предприятия. Ознакомление с порядком
  приемки товаров от органов транспорта, его соблюдением, а также наличием
  претензий к органам транспорта от торговых организаций. Ознакомление с
  порядком составления и согласования графиков завоза товаров (проследить за их
  соблюдением, выявить причины несоблюдения. Ознакомление с организацией и
  документальным оформлением  приемки товаров по количеству и качеству от
  поставщиков.
Приложение: Фото материал подтверждающий работу на
  складе.

6

2,3

Тема 5.2 Участие в приёмке товаров.

Участие в
  приёмке товаров тары по количеству и качеству от различных поставщиков (в том
  числе от индивидуальных предпринимателей) и её документальном оформлении.
Установление соответствия фактически проводимых
  проверок требованиям инструкции по

6

2,3

10

приёмке и гражданскому кодексу РФ. Ознакомление с товарно – сопроводительными
  документами, правильностью их заполнения. Составление телефонограммы
  (телеграммы) поставщику при расхождении в 2,3количестве и качестве товаров и
  тары; заявки в
организации, осуществляющие проведение товарных экспертиз,
  двухстороннего акта приёмки товаров; акта отбора образцов; акта закупки
  товаров от частных лиц. Проанализировать правильность заполнения
  документации. Участие в сдаче – приёмке тары и оформлении на неё
  соответствующей документации. Ознакомление с мероприятиями по обеспечению
  товарооборота и сделать вывод о них

Раздел  №6. Приобретение опыта работы по размещению товаров
  на складе, их подготовке и продаже

Тема 6.1 Ознакомление с расстановкой товарных партий на складе,
  их идентификацией.

Заполнение
  технических документов на товарную партию (паспорта, марки и др.) для
  внутрискладского учёта. Участие в размещении товаров на хранение. Проверка
  соблюдения принципов (безопасности, эффективности, совместимости) и правил
  (товарного соседства, рационального использования складских помещений и др.)
  при размещении товаров.
Приложение: Схема размещений товаров (фото), фото ценников

6

2,3

Тема 6.2 Оказание основных и дополнительных услуг оптовой и
  розничной торговли.

Охарактеризовать формы  и методы  продажи товаров, применяемые  в
  магазине.
Охарактеризовать виды услуг, оказываемые магазином. Ознакомление с
  порядком проведения государственного контроля (надзора) за соблюдением
  требований  технических регламентов, Правил торговли, ФЗ «О защите прав
  потребителей»,  ФЗ  «О техническом регулировании».
Решить
  конфликтные ситуации в случае  возникновения их  при обслуживании
  покупателей.
Принять
  участие  в обслуживании покупателей в магазине.
Приложение: Фото материал подтверждающий выполнение
  операций по обслуживанию.

6

2,3

МДК.01.03. Техническое оснащение

Раздел  №7. Организация технического оснащения и охраны
  труда в торговле.

Тема 7.1 Виды применяемого оборудования,
характеристика, назначение, классификация

Ознакомиться
  с оборудованием и инвентарем торгового зала магазина. Эксплуатация
  холодильного оборудования в торговом предприятии. Отработать  технику
  взвешивания товаров на весах различных видов в торговом предприятии.
Приложение: Фото торгового оборудования. Инструкции
  по эксплуатации.

6

2,3

Тема 7.2 Техника безопасности при эксплуатации торгового
  оборудования

Отработать  навыки эксплуатации контрольно-кассового
  оборудования в торговом предприятии. Ознакомиться с состоянием охраны труда и
  техники безопасности на предприятии, сделать выводы об их соблюдении.
Приложение: Фото кассы, инструкция по эксплуатации.
  Копии кассовых чеков. Инструкция по охране труда.

6

2,3

Оформление отчета по практике

6

ИТОГО

72

4. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПП.01 ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ТОРГОВО-СБЫТОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

Требования к условиям проведения производственной практики:

Производственная практика проводится в
организациях различной организационно – правовой формы, направление
деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся, п/п
розничной торговли, оптовой торговли на основе договоров между техникумом и
организацией.
Общие требования к организации
образовательного процесса:
Производственная
практика проводится непрерывно (концентрированно) после изучения МДК. Сроки
проведения практики устанавливаются в соответствии с графиком учебного
процесса. Продолжительность учебной практики – 2 недели.
За месяц до
начала практики проводится распределение обучающихся по местам практики,
которые определяются заведующей практикой на основании заключенных договоров.
Обучающиеся направляются на практику на
основании приказа директора техникума.
Возможно
направление на практику в индивидуальном порядке на основании заявки от
организаций (учреждений, органов), предоставленной обучающимся заместителю
директора по УПР в установленные сроки.
За неделю до
начала практики проводится организационное собрание, на котором обучающимся
разъясняются цели и задачи практики, даются методические советы по выполнению
программы практики, обращается внимание на содержание и форму отчетной
документации, представляемой обучающимися на защиту практики, выдаются - направление
на практику, дневник и программа практики.

Студенты в период прохождения практики обязаны:
-  соблюдать
действующие в учебном заведении, или ином месте прохождения практики, правила
внутреннего трудового распорядка;
-  строго
соблюдать требования охраны труд, пожарной безопасности, электоробезопасности.

12

5.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПП.01

Результаты обучения

Основные показатели
  оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК

Практический опыт

ПК 1.1. Участвовать в установлении
  контактов с деловыми партнерами,      заключать договора и контролировать их
  выполнение, предъявлять претензии и санкций.

установление коммерческих связей;
составление договоров

соблюдение деловой этики, установление
  контактов с деловыми партнерами, заключение договора и контроль выполнения
  договоров.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

IIК 1.2. На своем участке работы
  управлять товарными запасами и потоками, организовывать работу на складе,
  размещать товарные запасы на хранение.

эксплуатация
  оборудования
в соответствии с назначением и соблюдением
  правил охраны труда

соответствие учетных форм
работе склада: управление товарными
  запасами, управление товарными потоками, организация работы на складе,
  размещение товарных запасов на хранение.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ПК 1.3. Принимать товары по
  количеству и качеству.

приемка товаров по количеству и качеству

соответствие приемки товара по
количеству и качеству

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ПК 1.4. Идентифицировать вид, класс
  и тип организаций розничной и оптовой торговли.

соблюдение правил торговли

определение вида торговли, класс торговли,
  тип организаций розничной и оптовой торговли.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ПК 1.5. Оказывать основные и
  дополнительные услуги оптовой и розничной торговли.

соблюдение правил торговли

применение
  основных услуг оптовой и розничной торговли.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ПК
  1.6. Участвовать в работе по подготовке организации к добровольной
  сертификации  услуг

соблюдение правил торговли

соблюдение ГОСТ-ов при подготовке
  организации к добровольной сертификации.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ПК 1.7. Применять в коммерческой
  деятельности методы, средства и приемы менеджмента, делового и
  управленческого общения.

установление коммерческих связей;
составление договоров

использование методов,
  средств и
приемов менеджмента в деловом и
  управленческом общении

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ПК 1.8. Использовать основные методы
  и приемы статистики для

выполнения
  технологических операций по

использование методов и
  приемов
статистики для решения

аттестационный лист,
  дневник практики, отчет по

решения практических задач коммерческой
  деятельности, определять статистические величины,  показатели вариации и
  индексы.

подготовке товаров к продаже, их выкладке и
  реализации

практических задач коммерческой
  деятельности.

практике

ПК
  1.9. Применять логистические системы, а также приемы и методы закупочной
  и  коммерческой логистики, обеспечивающие рациональное перемещение
  материальных потоков.

установление коммерческих связей;
составление договоров

соблюдение соответствия
применяемым логистическим методам и приемам
  заданному уровню рационального перемещения потоков.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ПК 1.10. Эксплуатировать торговотехнологическое
  оборудование.

эксплуатация
  оборудования
в соответствии с назначением и соблюдением
  правил охраны труда

выбирать оптимальные режимы
  использования торговотехнологического оборудования.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ОК 1. Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

установление коммерческих связей;
составление договоров

соблюдение деловой этики, установление
  контактов с деловыми партнерами.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ОК 2. Организовывать собственную
  деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
  задач, оценивать их эффективность и качество.

установление коммерческих связей;
составление договоров

соблюдение деловой этики,
установление контактов с деловыми
  партнерами, заключение договора и контроль выполнения договоров.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ОК 3. Принимать решения в
  стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Установление коммерческих связей; Составление
  договоров

соблюдение деловой этики,
установление контактов с деловыми
  партнерами, заключение договора и контроль выполнения договоров.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ОК 4. Осуществлять поиск и
  использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач,

установление коммерческих связей;
составление договоров

Соблюдение соответствия  актуальности
  информации, необходимой для личностного и профессионального развития.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать
  информационнокоммуникационные технологии в профессиональной деятельности

эксплуатация
  оборудования
в соответствии с назначением и соблюдением
  правил охраны труда

умение использовать офисную
технику, как то:
-принтер
-сканер -копир
-компьютер.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ОК 6. Работать в коллективе и в
  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

установление коммерческих связей;
составление договоров

соблюдение деловой этики, умение
  работать как в команде, так и в одиночку.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ОК 7. Применять в коммерческой
  деятельности методы, средства и приемы менеджмента, делового и
  управленческого общения

установление коммерческих связей;
составление договоров

соблюдение деловой этики, умение вести
  переговоры в выгодном русле.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ОК 10. Логически верно,
  аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь

установление коммерческих связей;
составление договоров

умение грамотно и аргументировано
  излагать свою речь.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

ОК 12. Соблюдать действующее
  законодательство и обязательные требования нормативных документов, а также
  требования стандартов, технических условий

соблюдение правил торговли

соблюдение ГОСТ и иных нормативных
  документов в повседневной работе.

аттестационный лист,
дневник практики, отчет по
практике

6.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

Основные источники
1.     Арустамов
Э.А. Техническое оснащение торговых организаций: учеб для студ.
учреждений сред.проф. образования -
М.: Издательский центр «Академия», 2015. — 208 с.
2.
Иванов Г.Г. Организация и технология коммерческой деятельности :
учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования: М.
Издательский центр «Академия», 2013. — 272 с.  3. Иванов Г.Г. Организация
торговли. учеб для студ. учреждений сред.проф.
образования - М.: Издательский
центр «Академия», 2014. — 192 с.
4.
Крутик А.Б. Решетова М.Л. «Организация предпринимательской
деятельности»
2011
5.   Киреева Н.С.
«Складское хозяйство», Учебное пособие, Академия, 2011
6.   Коротких И.Ю.
«Основы коммерческой деятельности», Академия, 2011
7.   Парфентьева
Т.Р., Н.Б. Миронова, А.А. Петухова. Оборудование торговых предприятий: учебник
для нач. проф.образования - М.: Издательский центр «Академия», 2012 - 224 с

Дополнительные источники
1.
О защите прав потребителей: Федеральный закон  от 17 дек.1999г.
No 212-ФЗ:
принят Гос. Думой (в ред. Федеральных законов от 09.01.1996
N 2-ФЗ, от 17.12.1999 N 212-ФЗ, от 30.12.2001 N 196-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ,
от 02.11.2004 N 127-ФЗ, от 21.12.2004 N 171-ФЗ, от 27.07.2006 N 140-ФЗ, от
16.10.2006 N 160-ФЗ, от 25.11.2006 N 193-ФЗ, от 25.10.2007 N 234-ФЗ, от
23.07.2008 N 160-ФЗ)
2.
Гражданский кодекс Российской Федерации :  с изм., внесенными
Федеральным законом от 24.07.2008 N 161-ФЗ )// Консультант
3.
Федеральный закон "Об информации, информационных технологиях
и о защите информации" от 27.07.2006 N 149-ФЗ
4.
Федеральный закон "О рекламе" от 13.03.2006 N 38-ФЗ24
5.
О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения:
Федеральный закон
No ФЗ-52 от 30.03.1999
6.
Правила продажи отдельных видов товаров:  утв. 19.01.1998г. No55
с изменениями и дополнениями
7.
Правила продажи алкогольной продукции : утв. 19.08.96 No987 с
изменениями и дополнениями от 13.10.99г.,02.11.2000г. )
8.
Санитарно-эпидемиологические требования к организациям торговли
пищевыми продуктами.- М.: ИНФРА- М,2009.
9.
Сборник  нормативных  документов  для  руководителя  предприятия
розничной  торговли.-  М.:  Экономические  новости, 2010.-276с.
10.
ГОСТ Р 5193-99. Идентификация продукции [Текст].- М.: Изд-во
стандартов, 2001.- 25с.
11.
ГОСТ Р. 51713-2001 Розничная торговля. Классификация предприятий
[Текст].-
М.: Изд-во стандартов, 2001.- 26с.
12.
ГОСТ 28-002-2000 Розничная торговля. Номенклатура показателей
качество услуг.

Интернет-ресурсы

1.  www.ziebel.ru
2.  www.konfop.ru
3.  www.rospotrebnadzor.ru

4.  www.tks.ru
5.
www.znaytovar.ru
16

Министерство
образования, науки и молодежной политики Краснодарского края  Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
 «Горячеключевской технологический
техникум»

Д Н Е В Н И К
у ч е б н о й   п р а к т
и к и

в рамках
освоения ПП.01 Организация и управление торгово-сбытовой деятельностью
по
специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям)

Горячий Ключ 2018

Отделение СПО

Студент
__________________________________________________________
ФИО

специальность 38.02.04 Коммерция (по
отраслям) 3 курса очной формы обучения

направляется на практику в
организацию

__________________________________________________________________

Полное наименование организации и
структурного подразделения

ПЕРИОД ПРАКТИКИ:

с «19» марта 2018 г по «31» марта
2018 г

Преподаватель - руководитель практики
Мамай С.С.

ОТМЕТКИ ПРЕДПРИЯТИЯ

Прибыл на предприятие  «19» марта
2018 г.

Выбыл с предприятия      «31» марта
2018 г.

Руководитель практики от предприятия

__________________________________________________________________

Должность, ФИО, подпись

М.П.

ПЛАН ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ:

Тематика работ по производственной практике:

Календарные сроки

МДК.01.01.
  Организация коммерческой деятельности
Раздел №1. Ознакомление с коммерческой службой торговой
  (сбытовой) организацией

Тема 1.1 Инструктаж. Ознакомление с торговой организацией.  Приложение:
  Должностная инструкция работника коммерческой службы, выписка (копия) из
  Книги отзывов и предложений.

19.03.2018

Раздел  №2. Установление коммерческих связей

Тема 2.1 Выявление перечня основных поставщиков
  организации.  Приложение: Перечень основных поставщиков организации

20.03.2018

Тема 2.2
  Ознакомление с порядком заключения хозяйственных договоров.
Приложение: Копия договора
  поставки. Список поставщиков

21.03.2018

МДК.01.02. Организация торговли
Раздел №4. Управление товарными запасами в
  предприятиях оптовой и розничной торговли

Тема 4.1 Изучение характеристик торговой
  организации, складских помещений, логистики.
Приложение: Схема планировки
  помещений предприятия и размещения товаров. Перечень работ по подготовке
  товаров к отпуску

22.03.2018

Тема 4.2 Изучение технологического процесса работы
  склада.  Приложение:
  Схема технологического процесса на складе.

23.03.2018

Раздел №5. Приобретение умений приёмки товаров по
  количеству и качеству и документального оформления приёмки

Тема 5.1
  Ознакомление с формами товароснабжения торгового предприятия.
Приложение: Фото материал
  подтверждающий работу на складе.

24.03.2018

Тема 5.2 Участие в приёмке товаров.

26.03.2018

Раздел
  №6. Приобретение опыта работы по размещению товаров на складе, их подготовке
  и продаже

Тема 6.1 Ознакомление с расстановкой товарных партий на складе,
  их идентификацией.
Приложение: Схема размещений
  товаров (фото), фото ценников

27.03.2018

Тема 6.2 Оказание основных и дополнительных услуг
  оптовой и розничной торговли.
Приложение: Фото материал
  подтверждающий выполнение операций по обслуживанию.

28.03.2018

МДК.01.03.
  Техническое оснащение
Раздел  №7. Организация технического оснащения и
  охраны труда в торговле.

Тема 7.1 Виды применяемого оборудования,
  характеристика, назначение, классификация
Приложение: Фото торгового
  оборудования. Инструкции по эксплуатации.

29.03.2018

Тема 7.2 Техника безопасности при эксплуатации торгового
  оборудования
Приложение: Фото кассы, инструкция
  по эксплуатации. Копии кассовых чеков. Инструкция по охране труда.

30.03.2018

Оформление отчета по практике

31.03.2018

Д Н Е В Н
И К ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ:

Тематика работ по производственной практике:

Календарные сроки

МДК.01.01.
  Организация коммерческой деятельности
Раздел №1. Ознакомление с коммерческой службой торговой
  (сбытовой) организацией

Тема 1.1 Инструктаж. Ознакомление с торговой организацией.

Приложение: Должностная инструкция
  работника коммерческой службы, выписка (копия) из Книги отзывов и
  предложений.

19.03.2018

Раздел  №2. Установление коммерческих связей

Тема 2.1
  Выявление перечня основных поставщиков организации.

Приложение: Перечень основных поставщиков
  организации

20.03.2018

Тема 2.2 Ознакомление с порядком заключения
  хозяйственных договоров.

Приложение: Копия договора
  поставки. Список поставщиков

21.03.2018

МДК.01.02.
  Организация торговли
Раздел №4. Управление товарными запасами в
  предприятиях оптовой и розничной торговли

Тема 4.1 Изучение характеристик торговой
  организации, складских помещений, логистики.

Приложение: Схема планировки
  помещений предприятия и размещения товаров. Перечень работ по подготовке
  товаров к отпуску

22.03.2018

Тема 4.2 Изучение технологического процесса работы
  склада.

Приложение: Схема технологического
  процесса на складе.

23.03.2018

Раздел №5. Приобретение умений приёмки товаров по
  количеству и качеству и документального оформления приёмки

Тема 5.1 Ознакомление с формами товароснабжения
  торгового предприятия.

Приложение: Фото материал
  подтверждающий работу на складе.

24.03.2018

Тема 5.2 Участие в приёмке товаров.

26.03.2018

Раздел
  №6. Приобретение опыта работы по размещению товаров на складе, их подготовке
  и продаже

Тема 6.1 Ознакомление с расстановкой товарных партий на складе,
  их идентификацией.

Приложение: Схема размещений
  товаров (фото), фото ценников

27.03.2018

Тема 6.2 Оказание основных и дополнительных услуг
  оптовой и розничной торговли.

Приложение: Фото материал
  подтверждающий выполнение операций по обслуживанию.

28.03.2018

МДК.01.03.
  Техническое оснащение
Раздел  №7. Организация технического оснащения и
  охраны труда в торговле.

Тема 7.1 Виды применяемого оборудования,
  характеристика, назначение, классификация

Приложение: Фото торгового
  оборудования. Инструкции по эксплуатации.

29.03.2018

Тема 7.2 Техника безопасности при эксплуатации торгового
  оборудования

30.03.2018

Приложение: Фото кассы, инструкция
  по эксплуатации. Копии кассовых чеков. Инструкция по охране труда.

Оформление отчета по практике

31.03.2018

Министерство
образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Горячеключевской технологический
техникум»

О Т Ч Е Т
п о   п р о и з в о д с т
в е н н о й   п р а к т и к е ПП.01 Организация и управление торгово-сбытовой
деятельностью

Выполнил:
студент 3
курса СПО группы 301К специальность 38.02.04 Коммерция (по отраслям)
_______________________________

Проверил: преподаватель Мамай С.С.

_______________________________
подпись

Горячий Ключ 2018
Приложение
3. Образец отзыва на студента

__________________________________________________________________
Название предприятия (организации)

ХАРАКТЕРИСТИКА
о прохождении практики студентом

Студент(ка) ___________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, полностью)

3 курс, направление подготовки
38.02.04 Коммерция (по отраслям) группа 301 К, форма обучения СПО

прошёл(ла) производственную практику ПП.01 Организация и
управление торговосбытовой деятельностью
в__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(наименование предприятия; город, село)

1.  Сроки
практики с 19.03.2018 по 31.03.2018

2.  Нарушение
трудовой и исполнительской дисциплины

ДА                                НЕТ

3.  Общий
уровень теоретической подготовки                                                          достаточный                не достаточный

4.  Способность
работать с экономической документацией

                                                                 проявил

5.  Уровень
коммуникабельности

                                                                                высокий
средний                          низкий

6.  Оценка
прохождения практики
                                                                                удовлетворительно
хорошо                       отлично

7.
Освоение компетенций студентом во время прохождения практики (в
соответствии с утвержденным учебным планом)

                              освоены              не
достаточно           не освоены

                                                                 освоены
8.Имеется ли перспектива
трудоустройства на предприятии после окончания учебного заведения

 ДА
НЕТ

Руководитель
практики  от предприятия
______________                  __________________
                                                                                (подпись)                                                               (должность, Ф.И.О.) м.п.
ОТЗЫВ руководителя
практики от ГБПОУ КК Горячеключевской технологический техникум о работе
студента

__________________________________________________________________

(ФИО)

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Зачет по практике принят c оценкой
Преподаватель - руководитель практики

Подпись             Ф.И.О.

«_____» ___________________ 2018 г.
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
_________________________________________________________________

ФИО обучающегося

№ группы 301К специальность 38.02.04
Коммерция (по отраслям) ПП.01 ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ТОРГОВО-СБЫТОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
Место проведения производственной практики
_____________________________________________________________________________

1.    Время
проведения производственной практики –72 ч. с 19.03.2018 по 31.03.2018
2.    Виды и
объем работ, выполненные обучающимися во время практики
3.
Качество выполнения работ в соответствии с технологией и
требованиями производственной практики:

Виды работ, выполняемые обучающимся во время практики

Время

Оценка

МДК.01.01.
  Организация коммерческой деятельности
Раздел №1. Ознакомление с коммерческой службой
  торговой (сбытовой) организацией

Тема 1.1 Инструктаж. Ознакомление с торговой
  организацией.

6

Раздел  №2. Установление коммерческих связей

Тема 2.1 Выявление перечня основных поставщиков
  организации.  Приложение: Перечень основных поставщиков организации

6

Тема 2.2 Ознакомление с порядком заключения
  хозяйственных договоров.

6

МДК.01.02.
  Организация торговли
Раздел №4. Управление товарными запасами в
  предприятиях оптовой и розничной торговли

Тема 4.1 Изучение характеристик торговой
  организации, складских помещений, логистики.

6

Тема 4.2 Изучение технологического процесса работы
  склада.

6

Раздел №5. Приобретение умений приёмки товаров по
  количеству и качеству и документального оформления приёмки

Тема 5.1 Ознакомление с формами товароснабжения
  торгового предприятия.

6

Тема 5.2 Участие в приёмке товаров.

6

Раздел  №6. Приобретение опыта работы по размещению
  товаров на складе, их подготовке и продаже

Тема 6.1 Ознакомление с расстановкой товарных партий
  на складе, их идентификацией.

6

Тема 6.2 Оказание основных и дополнительных услуг
  оптовой и розничной торговли.

6

МДК.01.03.
  Техническое оснащение
Раздел  №7. Организация технического оснащения и
  охраны труда в торговле.

Тема 7.1 Виды применяемого оборудования,
  характеристика, назначение, классификация

6

Тема 7.2 Техника безопасности при эксплуатации
  торгового оборудования

6

Оформление отчета по практике

6

 «____»
______________ 2018                                        Руководитель
практики
М.П                                                                                ____________________

____________________

file_name: !!!ПП.01 К Рабочая прог.pdf

alt: Горячий Ключ 2017

alt: Рассмотрена

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

alt: ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА В РАМКАХ

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

alt: УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ

alt: ОК 7. Применять в коммерческой деятельности методы, средства и приемы менеджмента, делового и управленческого общения установление коммерческих связей; составление договоров соблюдение деловой этики, умение вести…

alt: СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

alt: ГОСТ Р. 51713-2001 Розничная торговля

alt: Горячий Ключ 2018 Отделение

alt: Горячий Ключ 2018 Приложение 3

alt: Зачет по практике принят c оценкой

alt: Тема 5.2 Участие в приёмке товаров

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПП.01. ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ТОРГОВО-СБЫТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
по специальности: 38.02.04 «Коммерция (по отраслям)»


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7.3В:
  Қысқаша көбейту формулалары

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:
   Нысанбаева Г.Т

Сынып: 8
  «  б »

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы: Қысқаша
  көбейту формулалары.

Сабақтың түрі:  қайталау  сабағы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

7.2.1.15 Қысқаша
  көбейту формулалары арқылы алгебралық өрнектерді
  тепе-тең түрлендірулерді орындау;

Сабақ мақсаттары

Қысқаша
  көбейту формулалары арқылы көпмүшені
  көбейткіштерге жіктеуді жалпылау және жүйелеу.

Бағалау критерийлері

-
  қысқаша көбейту формулаларын біледі;
-
  алгебралық өрнектерді ықшамдауда қысқаша
  көбейту формулаларын қолданады;
- көпмүшені көбейткіштерге жіктеуде
  қысқаша көбейту формулаларын қолданады.

Құндылықтарды дарыту

Құрмет
  құндылығын бір-бірін тындау, түсіну, ой бөлісу
  арқылы; ынтымақтастық құндылығын
  жұппен жұмыс, топтық жұмыс арқылы; ал
  еңбек және шығармашылық құндылығын
  өздігімен жұмыс жасау, басқалардың жұмысын
  бағалау арқылы жүзеге
  асады

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақтаны ақпаратты
  ұсыну және оқушы жауабын тексеру құралы ретінде
  қолдану

Бастапқы білім

Қысқаша көбейту формулалары. Көбейткіштерге
  жіктеу тәсілдері.

Сабақ
  барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы

Амандасу

Оқушыларды
  сабаққа дайындығын тексеру.
Сыныптағы
  жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.
Топқа
  бөлу.
Үш
  түсті стикерде келесі тілектер жазылған:
1)      Мақсатыңа
  жетуіңді;
2)      Сәттілік;
3)      Жақсылық;
4)      Көтеріңкі
  көңіл-күй;
5)      Әр
  істе көшбасшы болуыңды;
6)      Білім
  шыңына жетуіңді;
.............................................................
Оқушылар
  ортада шеңберде тұрып, бір-біріне осы тілектерді тілеп,
  стикердің түсі бойынша топқа бөлінеді.
Үй
  тапсырмасын тексеру

Тілектер
  жазылғанстикерлер

Өткен
  білімді еске түсіру

1)
  Көпмүшені көбейткіштерге жіктеуді қалай
  түсінесіз?
Көпмүшені
  көбейткіштерге жіктеу – көпмүшені екі немесе бірнеше
  көпмүшелердің көбейтіндісі түріне келтіру
2)
  Көпмүшені көбейткіштерге жіктеудің қандай
  түрлерін білесіз?
(Ортақ
  көбейткішті жақшаның сыртына шығару,
  қысқаша көбейту формулаларын пайдалану, топтау
  тәсілі)
3)
  Көпмүшені көбейткіштерге жіктеу не үшін қажет?
Көпмүшені
  көбейткіштерге жіктеу дағдысы өрнектерді
  түрлендіруде, алгебралық бөлшектерді
  қысқартуда, теңдеу мен теңсіздіктерді шешуде
  қажет.
4)
  Көбейткіштерге жіктеңіз:

Слайд
  1-7

Жеке
  жұппен жұмыс

1.Көбейткіштерге
  жіктеңіз:

2.Өрнектерді
  көбейтінді түрінде жазыңыз:

3.Көбейткіштерге
  жіктеңіз:

4.
  Көбейтінді түрінде жазыңыз:

Жұптар
  бірін-бірі бағалау критерийлері арқылы тексереді
Бағалау критерийлері:
Екі
  өрнектің квадраттарының айырмасының формуласын
  дұрыс қолдана алады; Екі өрнектің кубтарының
  қосындысының формуласын дұрыс қолдана алады; Топтау
  тәсілін дұрыс қолдана алды;  Ортақ көбейткішті
  жақша сыртына шығарады; Өрнектерді көбейткіштерге
  дұрыс жіктейді

Қосымша
  1

Сабақтың соңы

Кері байланыс: ББҮ кестесі бойынша
 Үйге
  тапсырма.   №            №

 кесте

Саралау – оқушыларға
  қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті
  жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың
  материалды меңгеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік
  техникасының сақталуы

Оқушылар әр деңгейдегі сұрақтарға жауап береді.Жұппен жұмыста қабілеті
  жоғары оқушы жұбына көмектеседі (Жұппен
  жұмыс орындаудың алдында қабілеттерін ескере отырып
  өзім жұпқа бөлемін).

Құрастырылғанкритерийлер
  бойынша бірін-бірі, өзін-өзі бағалайды. Сонымен қатар
  бағалау критерийлері арқылы бағаланады.

Сабақ барысында жағым ды психологиялық ахуал
  туғызу үшін тренинг өткізі леді.Тапсырмалар жас
  ерекшеліктеріне сәйкес келеді.

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
  дұрыс қойылған ба?Оқушылардың барлығы ОМ
  қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау
  дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері
  сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,
  неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз
  пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз
  сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген
  сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы
  баға.
  Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту
  туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

file_name: Нысанбаева Г.Т  Қысқаша көбейту формулалары..docx

alt: В: Қысқаша көбейту формулалары

математика

group: Дисциплины