extracted_text:
Группа/Дата/Воспитатель

Старшая группа Косницкая
  Татьяна Олеговна

Тема

 «По тропинкам
  любимых сказок»

Форма

Игра-путешествие

Цель

Создание условий
  для социально – коммуникативного развития детей, обогащения опыта
  самостоятельной деятельности.

  Задачи

Обучающие

Закрепить
  знания детей о знакомых сказках, их персонажах.
  Развивать связную речь через совместное обсуждение, ситуативно-деловое
  общение в работе над сказками.

Развивающие

Продолжать
  развивать способность решать логические задачи; умение мыслить.
Развивать
  познавательную активность, креативное мышление, творческие возможности с
  помощью элементов технологии ТРИЗ.

Воспитательные

Воспитывать
  любознательность, желание прийти на помощь, вызвать у детей позитивные
  эмоции.

Образовательная
  область

 «Речевое развитие», «Познавательное
  развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Виды детской
  деятельности

Игровая,
  познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная.

Оборудование

Демонстрационный
  материал:  мультимедийное
  оборудование,  «Волшебная
  корзинка», в ней Колобок, рукавичка, бутылка из под молока, мягкая игрушка
  зайчик.

Структурная
  часть

  Совместная деятельность педагога и детей

  Самостоятельная деятельность детей

Вводная часть
Приглашение детей к
  совместной деятельности

Воспитатель
  привлекает внимание детей, предлагает
  отправиться в путешествие по сказкам. Размышляет с детьми о том, на чем можно
  отправиться в путешествие.

Предлагает
  детям  отгадать загадки и узнать, на чем они отправятся в путешествие (метод
  «Мозговой штурм», используется интерактивное упражнение  «Собери картинку»:
  на каждый правильный ответ на экране интерактивной доски открывается часть
  картинки, на которой изображен ковер самолет).

Дети свободно
  играют, воспитатель  обращается ко всем желающим. Дети проявляют интерес к
  предстоящей совместной деятельности

Дети отвечают на
  вопросы воспитателя.

Основная часть
Создание условий
  для детской деятельности. НОД детей

Обобщая
  ответы детей, воспитатель предлагает отправиться  в путешествие на ковре самолете.
Предлагает закрыть глазки и представить, что они  летят на ковре
  самолете (звучит тихая музыка).
В: Посмотрите, мы с вами попали в
  сказочную страну. Нас встречает  солнышко (на экране появляется слайд с изображением
  карты и солнышка). Оно поможет нам не заблудиться в этой стране и идти
  точно по карте. Воспитатель с детьми путешествует по сказочной стране.
1. Посмотрите,
  ребята, в какую же сказку привело нас солнышко?  (на экране появляется слайд
  с картинкой сказки «Колобок»; метод анализа: игровое упражнение «На что
  похоже?», метод проб и ошибок:  творческое задание «Как бы ты спас колобка?»)
2. На экране появляется слайд с
  картинкой сказки «Рукавичка. Метод
  анализа: игровое упражнение «Расскажи, какая?», метод эмпатии: дидактическая игра
  «Чудесный мешочек». Детям предлагается представить себя в роли  персонажей
  сказки «Рукавичка»
  3. На экране появляется слайд с картинкой сказки «Волк и семеро козлят». Метод
  «Хорошо-плохо».
  4. На экране появляется слайд с картинкой из сказки «Заюшкина избушка»).
  Метод проб и ошибок «Из чего можно построить домик для зайчика?».

Дети закрывают
  глаза и представляют что летят на ковре самолете.

Дети рассматривают
  карту сказочной страны.

Дети пытаются
  вспомнить, что бывает таким же круглым как колобок.
Дети придумывают
  разные варианты спасения колобка

Дети рассказывают о
  том, какие бывают рукавички и из чего они сделаны.
Дети имитируют
  движения и повадки персонажей сказки «Рукавичка».
Оценивают поступки
  волка, козы и козлят.

Дети строят домики
  для Зайчика.

Заключительная
  часть.

В: Наше путешествие подходит к
  концу. Мне с вами было очень весело и интересно. Давайте скажем спасибо
  солнышку и попрощаемся с ним.

Воспитатель
  предлагает детям вернуться в детский сад.
Далее воспитатель
  предлагает детям  вспомнить, где они побывали? Что делали? Что им понравилось
  больше всего? А что не понравилось?

Дети закрывают
  глаза и представляют себя летящими на ковре-самолете.
Дети делятся
  впечатлениями о путешествии.

file_name: занятие.docx

alt: Группа/Дата/ВоспитательСтаршая группа

title: Конспект непосредственно-образовательной деятельности


extracted_text:
Консультация
для родителей:
«Занимательные
опыты и эксперименты для дошкольников»
Как обуздать кипучую энергию и
неуемную любознательность малыша? Как максимально использовать пытливость
детского ума и подтолкнуть ребенка к познанию мира? Как способствовать развитию
творческого начала ребенка? Эти и другие вопросы непременно встают перед
родителями и воспитателями. В данной работе собрано большое количество
разнообразных опытов и экспериментов, которые можно проводить вместе с детьми
для расширения их представлений о мире, для интеллектуального и творческого
развития ребенка. Описываемые опыты не требуют никакой специальной подготовки и
почти никаких материальных затрат.
Как проткнуть воздушный шарик
без вреда для него?
Ребенок знает, что если проколоть
шарик, то он лопнет. Наклейте на шарик с двух сторон по кусочку скотча. И
теперь вы спокойно проткнете шарик через скотч без всякого вреда для него.
"Подводная лодка"
№1.
 Подводная лодка из
винограда
 Возьмите стакан со
свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее виноградинку. Она чуть
тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки
газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что
виноградинка всплывет.
Но на поверхности пузырьки лопнут,
и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова
покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько
раз, пока вода не "выдохнется". По этому принципу всплывает и
поднимается настоящая лодка. А у рыбы есть плавательный пузырь. Когда ей надо
погрузиться, мускулы сжимаются, сдавливают пузырь. Его объем уменьшается, рыба
идет вниз. А надо подняться - мускулы расслабляются, распускают пузырь. Он
увеличивается, и рыба всплывает.
"Подводная лодка"
№2.
 Подводная лодка из яйца
 Возьмите 3 банки: две
пол-литровые и одну литровую. Одну банку наполните чистой водой и опустите в
нее сырое яйцо. Оно утонет.
 Во вторую банку налейте
крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0, 5 л воды). Опустите туда
второе яйцо - оно будет плавать. Это объясняется тем, что соленая вода тяжелее,
поэтому и плавать в море легче, чем в реке.
 А теперь положите на дно
литровой банки яйцо. Постепенно подливая по очереди воду из обеих маленьких
банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни
тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, посреди раствора.
 Когда опыт проведен,
можно показать фокус. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет
всплывать. Подливая пресную воду - того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая
и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.
 Как достать монету из
воды, не замочив рук? Как выйти сухим из воды?
Положите монету на дно тарелки
и залейте ее водой. Как ее вынуть, не замочив рук? Тарелку нельзя наклонять.
Сложите в комок небольшой клочок газеты, подожгите его, бросьте в пол-литровую
банку и сразу же поставьте ее вниз отверстием в воду рядом с монетой. Огонь
потухнет. Нагретый воздух выйдет из банки, и благодаря разности атмосферного
давления внутри банки вода втянется внутрь банки. Теперь можно взять монету, не
замочив рук.
Цветы лотоса
 Вырежьте из цветной
бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к
центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально
на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что
бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Естественная лупа
 Если вам понадобилось
разглядеть какое-либо маленькое существо, например паука, комара или муху,
сделать это очень просто.
 Посадите насекомое в
трехлитровую банку. Сверху затяните горлышко пищевой пленкой, но не натягивайте
ее, а, наоборот, продавите ее так, чтобы образовалась небольшая емкость. Теперь
завяжите пленку веревкой или резинкой, а в углубление налейте воды. У вас
получится чудесная лупа, сквозь которую прекрасно можно рассмотреть мельчайшие
детали.
 Тот же эффект получится,
если смотреть на предмет сквозь банку с водой, закрепив его на задней стенке
банки прозрачным скотчем. Не забудьте выпустить насекомое.
Водяной подсвечник
 Возьмите недлинную
стеариновую свечу и стакан воды. Нижний конец свечи утяжелите нагретым гвоздем
(если гвоздь будет холодным, то свеча раскрошится) так, чтобы только фитиль и
самый краешек свечи остались над поверхностью.
 Стакан с водой, в
котором плавает эта свеча, будет подсвечником. Зажгите фитиль, и свеча будет
гореть довольно долго. Кажется, что она вот-вот догорит до воды и погаснет. Но
этого не произойдет. Свеча догорит почти до самого конца. И кроме того, свеча в
таком подсвечнике никогда не будет причиной пожара. Фитиль будет погашен водой.
Как добыть воду для питья?
 Выкопайте яму в земле
глубиной примерно 25 см и диаметром 50 см. Поставьте в центр ямы пустой
пластиковый контейнер или широкую миску, вокруг нее положите свежей зеленой
травы и листьев. Накройте ямку чистой полиэтиленовой пленкой и засыпьте ее края
землей, чтобы из ямы не выходил воздух. В центре пленки положите камешек и
слегка придавите пленку над пустой емкостью. Приспособление для сбора воды
готово.
 Оставьте свою
конструкцию до вечера. А теперь осторожно стряхните землю с пленки, чтобы она
не попала в контейнер (миску, и посмотрите: в миске находится чистая вода.
 Откуда же она взялась?
Объясните ребенку, что под действием солнечного тепла трава и листья стали
разлагаться, выделяя тепло. Теплый воздух всегда поднимается вверх. Он в виде
испарения оседает на холодной пленке и конденсируется на ней в виде капелек воды.
Эта вода и стекала в вашу емкость; помните, вы ведь слегка продавили пленку и
положили туда камень.
 Теперь вам осталось
придумать интересную историю о путешественниках, которые отправились в далекие
страны и забыли взять с собой воду, и начинайте увлекательное путешествие.
Чудесные спички
 Вам понадобится 5
спичек.
 Надломите их посредине,
согните под прямым углом и положите на блюдце.
 Капните несколько капель
воды на сгибы спичек. Наблюдайте. Постепенно спички начнут расправляться и
образуют звезду.
 Причина этого явления,
которое называется капиллярность, в том, что волокна дерева впитывают влагу.
Она ползет все дальше по капиллярам. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна
"толстеют", и они уже не могут сильно сгибаться и начинают расправляться.
Умывальников начальник.
 Сделать умывальник - это
просто
 Малыши имеют одну
особенность: они испачкаются всегда, когда к тому есть хоть малейшая
возможность. И целый день водить ребенка домой умываться довольно хлопотно, к
тому же дети не всегда хотят уходить с улицы. Решить этот вопрос очень просто.
Сделайте вместе с ребенком простой умывальник.
 Для этого вам нужно
взять пластиковую бутылку, на ее боковой поверхности примерно на 5 см от
донышка сделать шилом или гвоздем отверстие. Работа закончена, умывальник готов.
Заткните сделанное отверстие пальцем, налейте доверху воды и закройте крышку.
Слегка отвинчивая ее, вы получите струйку воды, завинчивая - вы "закроете
кран" своего умывальника.
Куда делись чернила?
 Превращения
 В пузырек с водой
капните чернил или туши, чтобы раствор был бледно-голубым. Туда же положите
таблетку растолченного активированного угля. Закройте горлышко пальцем и
взболтайте смесь.
 Она посветлеет на
глазах. Дело в том, что уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя и
его уже и не видно.
Делаем облако
 Налейте в трехлитровую
банку горячей воды (примерно 2, 5 см.) . Положите на противень несколько
кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх,
станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться,
образуя облако.
 Этот эксперимент
моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А
откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются
вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака.
Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в
виде дождя.
Рукам своим не верю
 Приготовьте три миски с
водой: одну - с холодной, другую - с комнатной, третью - с горячей. Попросите
ребенка опустить одну руку в миску с холодной водой, вторую - с горячей водой.
Через несколько минут пусть он погрузит обе руки в воду комнатной температуры.
Спросите, горячей или холодной она ему кажется. Почему есть разница в ощущениях
рук? Всегда ли можно доверять своим рукам?
Всасывание воды
 Поставьте цветок в воду,
подкрашенную любой краской. Понаблюдайте, как изменится окраска цветка.
Объясните, что стебель имеет проводящие трубочки, по которым вода поднимается к
цветку и окрашивает его. Такое явление всасывания воды называется осмосом.
Своды и тоннели
 Склейте из тонкой бумаги
трубочку, чуть большую по диаметру, чем карандаш. Вставьте в нее карандаш.
Затем осторожно засыпьте трубочку с карандашом песком так, чтобы концы трубочки
выступили наружу. Вытащите карандаш - и увидите, что трубочка осталась
несмятой. Песчинки образуют предохранительные своды. Насекомые, попавшие в
песок, выбираются из-под толстого слоя целыми и невредимыми.
Всем поровну
 Возьмите обычную
вешалку-плечики, два одинаковых контейнера (это могут быть также большие или
средние одноразовые стаканчики и даже алюминиевые банки из-под напитков,
правда, у банок надо обрезать верхнюю часть). В верхней части емкости сбоку,
напротив друг друга, сделайте два отверстия, вставьте в них любую веревку и
прикрепите к вешалке, которую повесьте, например, на спинку стула. Уравновесьте
контейнеры. А теперь в такие импровизированные весы насыпьте или ягоды, или
конфеты, или печенье, и тогда дети не будут спорить, кому досталось вкусностей
больше.
"Паинька и
ванька-встанька".
 Послушное и непослушное
яйцо
 Сначала попробуйте
поставить целое сырое яйцо на тупой или острый конец. Потом приступайте к
эксперименту.
 Проткните в концах яйца
две дырочки величиной со спичечную головку и выдуйте содержимое. Внутренность
тщательно промойте. Дайте скорлупе хорошо просохнуть изнутри в течение
одного-двух дней. После этого залепите дырочку гипсом, клеем с мелом или с
белилами так, чтобы она стала незаметной.
 Насыпьте в скорлупу
чистого и сухого песка примерно на одну четверть. Залепите вторую дырочку тем
же способом, как и первую. Послушное яйцо готово. Теперь для того, чтобы
поставить его в любое положение, достаточно слегка встряхнуть яйцо, держа его в
том положении, которое оно должно будет занять. Песчинки переместятся, и
поставленное яйцо будет сохранять равновесие.
 Чтобы сделать
"ваньку-встаньку" (неваляшку, нужно вместо песка набросать в яйцо
30-40 штук самых мелких дробинок и кусочки стеарина от свечи. Потом поставить
яйцо на один конец и подогреть. Стеарин растопится, а когда застынет, слепит
дробинки между собой и приклеит их к скорлупе. Замаскируйте дырочки в скорлупе.
 Неваляшку невозможно
будет уложить. Послушное же яйцо будет стоять и на столе, и на краю стакана, и
на ручке ножа.
 Если ваш ребенок
захочет, пусть разрисует оба яйца или приклеит им смешные рожицы.
Вареное или сырое?
 Если на столе лежат два
яйца, одно из которых сырое, а другое вареное, как можно это определить?
Конечно, каждая хозяйка сделает это с легкостью, но покажите этот опыт ребенку
- ему будет интересно.
 Конечно, он вряд ли
свяжет это явление с центром тяжести. Объясните ему, что в вареном яйце центр
тяжести постоянен, поэтому оно крутится. А у сырого яйца внутренняя жидкая
масса является как бы тормозом, поэтому сырое яйцо крутиться не может.
"Стой, руки вверх! "
 Возьмите небольшую
пластмассовую баночку из-под лекарства, витаминов и т. п. Налейте в нее немного
воды, положите любую шипучую таблетку и закройте ее крышкой (незавинчивающейся)
.
 Поставьте ее на стол,
перевернув "вверх ногами", и ждите. Газ, выделенный при химической
реакции таблетки и воды, вытолкнет бутылочку, раздастся "грохот" и
бутылочку подбросит вверх.
"Волшебные зеркала"
или 1? 3? 5?
 Поставьте два зеркала
под углом больше чем 90°. В угол положите одно яблоко.
 Вот тут и начинается, но
только начинается, настоящее чудо. Яблок стало три. А если постепенно уменьшать
угол между зеркалами, то количество яблок начинает увеличиваться.
 Другими словами, чем
меньше угол сближения зеркал, тем больше отразится предметов.
 Спросите у своего
ребенка, можно ли из одного яблока сделать 3, 5, 7, не используя режущие
предметы. Что он вам ответит? А теперь поставьте вышеописанный опыт.
Как оттереть зеленую от травы
коленку?
 Возьмите свежие листья
любого зеленого растения, положите их обязательно в тонкостенный стакан и
залейте небольшим количеством водки. Поставьте стакан в кастрюлю с горячей
водой (на водяную баню, но не прямо на дно, а на какой-нибудь деревянный
кружок. Когда вода в кастрюльке остынет, пинцетом достаньте из стакана листики.
Они обесцветятся, а водка станет изумрудно-зеленой, так как из листьев
выделился хлорофилл, зеленый краситель растений. Он помогает растениям
"питаться" солнечной энергией.
 Этот опыт будет полезен
в жизни. Например, если ребенок нечаянно запачкал колени или руки травой, то
оттереть их можно спиртом или одеколоном.
Куда делся запах?
 Возьмите кукурузные
палочки, положите их в банку, в которую заранее был капнут одеколон, и закройте
ее плотной крышкой. Через 10 минут, открыв крышку, вы запаха не почувствуете:
его поглотило пористое вещество кукурузных палочек. Такое поглощение цвета или
запаха называют адсорбцией.
Что такое упругость?
 Возьмите в одну руку
небольшой резиновый мячик, а в другую - такой же по размеру шарик из
пластилина. Бросьте их на пол с одинаковой высоты.
 Как вели себя мячик и
шарик, какие изменения с ними произошли после падения? Почему пластилин не
подпрыгивает, а мячик подпрыгивает, - может быть, потому, что он круглый, или
потому, что он красный, или потому, что он резиновый?
 Предложите своему
ребенку быть мячиком. Прикоснитесь к голове малыша рукой, а он пусть немного
присядет, согнув ноги в коленях, а когда уберете руку, пусть ребенок распрямит
ноги и подпрыгнет. Пусть малыш попрыгает, как мячик. Затем объясните ребенку,
что с мячиком происходит то же, что и с ним: он сгибает колени, а мячик немного
вдавливается, когда падает на пол, он выпрямляет коленки и подпрыгивает, а в
мячике выпрямляется то, что вдавилось. Мяч упругий.
 А пластилиновый или
деревянный шарик не упругий. Скажите ребенку: "Я буду прикасаться рукой к
твоей головке, а ты коленки не сгибай, будь не упругий".
 Прикоснитесь к голове
ребенка, а он пусть как деревянный шарик не подпрыгивает. Если колени не
сгибать, то и подпрыгнуть невозможно. Нельзя же разогнуть коленки, которые не
были согнуты. Деревянный шарик, когда падает на пол, не вдавливается, а значит,
не распрямляется, поэтому он и не подпрыгивает. Он не упругий.
Понятие об электрических
зарядах
 Надуйте небольшой
воздушный шар. Потрите шар о шерсть или мех, а еще лучше о свои волосы, и вы
увидите, как шар начнет прилипать буквально ко всем предметам в комнате: к
шкафу, к стенке, а самое главное - к ребенку.
 Это объясняется тем, что
все предметы имеют определенный электрический заряд. В результате контакта
между двумя различными материалами происходит разделение электрических
разрядов.
Танцующая фольга
 Нарежьте алюминиевую
фольгу (блестящую обертку от шоколада или конфет) очень узкими и длинными
полосками. Проведите расческой по своим волосам, а затем поднесите ее вплотную
к отрезкам.
 Полоски начнут
"танцевать". Это притягиваются друг к другу положительные и
отрицательные электрические заряды.
Вися на голове, или Можно ли
висеть на голове?
 Сделайте легкий волчок
из картона, насадив его на тонкую палочку. Нижний конец палочки заострите, а в
верхний воткните портновскую булавку (с металлической, а не пластмассовой
головкой) поглубже, чтобы была видна только головка.
 Пустите волчок
"танцевать" на столе, а сверху поднесите к нему магнит. Волчок подпрыгнет,
и булавочная головка пристанет к магниту, но, интересно, он не остановится, а
будет вращаться, "вися на голове".
Секретное письмо
 Пусть ребенок на чистом
листе белой бумаги сделает рисунок или надпись молоком, лимонным соком или
столовым уксусом. Затем нагрейте лист бумаги (лучше над прибором без открытого
огня) и вы увидите, как невидимое превращается в видимое. Импровизированные
чернила вскипят, буквы потемнеют, и секретное письмо можно будет прочитать.
Потомки Шерлока Холмса, или По
следам Шерлока Холмса
 Смешайте сажу из печки с
тальком. Пусть ребенок подышит на какой-нибудь палец и прижмет его к листу
белой бумаги. Присыпьте это место приготовленной черной смесью. Потрясите лист
бумаги, чтобы смесь хорошо покрыла тот участок, к которому был приложен палец.
Остатки порошка ссыпьте обратно в баночку. На листе останется явный отпечаток
пальца.
 Объясняется это тем, что
у нас на коже обязательно есть немного жира из подкожных желез. Все, до чего мы
дотрагиваемся, оставляет незаметный след. А сделанная нами смесь хорошо
прилипает к жиру. Благодаря черной саже она делает отпечаток видимым.
Вдвоем веселее
 Вырезать из плотного
картона круг, обведя ободок чайной чашки. На одной стороне в левой половинке
круга нарисуйте фигурку мальчика, а на другой стороне - фигурку девочки,
которая должна быть расположена по отношению к мальчику вверх ногами. Слева и
справа картонки сделайте небольшое отверстие, вставьте резинки петлями.
 А теперь растяните
резинки в разные стороны. Картонный круг будет быстро крутиться, картинки с
разных сторон совместятся, и вы увидите две фигурки, стоящие рядом.
 Тайный похититель
варенья. А может, это Карлсон?
 Измельчите карандашный
грифель ножом. Пусть ребенок натрет готовым порошком себе палец. Теперь нужно
прижать палец к кусочку скотча, а скотч приклеить к белому листу бумаги - на
нем будет виден отпечаток узора пальца вашего малыша. Теперь-то мы узнаем, чьи
отпечатки остались на банке варенья. Или, может, это прилетал Карлосон?

title: Для психолога


extracted_text:
Краткосрочный план урока

Предмет:
  Информатика

ФИО
  учителя:

Дата:

Класс: 10

Количество
  учащихся:

Раздел
  долгосрочного плана

Раздел
  4. Программное обеспечение

Тема
  урока

Сравнение
  операционных систем

Предварительные знания

Учащиеся знают о назначении программного обеспечения
  ПК

Цели обучения

Определять преимущества и недостатки различных
  операционных систем

Цели урока

Изучить
  характеристики  ОС

Критерии
  оценивания

Определяет преимущества и недостатки различных
  операционных систем

Языковые цели

-
  развитие навыка
  говорения  при выступлении и совместной работе
-
  развитие
  навыка  чтения при изучении теоретического материала

Привитие ценностей

-
  уважение:  уважительное отношение к  идеям  своих одноклассников;
-
  ответственность: в течении урока при самооценивании, взаимооценивании;
-
  обучение на  протяжении жизни: на этапе работы  за компьютером.

Межпредметные
  связи

предмет

этап

Дифференциация

-       Учащиеся  могут проявить себя  при изучении  нового
  материала ОС (работа в группе)
-
  по формам взаимодействия и
  темпу выполнения задания;

Навыки использования ИКТ

-
  видео-ресурсы –
  при изучении  нового материала
-
  используются
  Интернет - ресурсы при актуализации  знаний учащихся

Здоровье и соблюдение техники безопасности

-
  соблюдение
  правил работы в компьютерном кабинете
-      соблюдение тайменеджмента при
  работе с ПК

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
5 минут

1.Организационный
  момент. Приветствие учащихся.
2.
  Подведение к теме урока
- Внимательно посмотрите на слайд и скажите, что
  объединяет данные рисунки?
- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
3.
  Объявление темы урока, цели обучения и критерии  оценивания

презентация
1

2-3 слайд

Середина урока
35 минут:

1.     Актуализация знаний учащихся
Метод ассоциаций: Какие ассоциации
  вызывает термин  «Операционные системы»?
Учащиеся высказываются, учитель
  записывает у доски их ассоциации. Учитель оценивает первоначальные знания
  учащихся по данной теме.
2.      Создание проблемной ситуации
Далее учитель просит ответить на
  вопрос:
- Используете ли вы ОС в повседневной
  жизни? Какие? И почему именно эти?
 - Почему некоторые ОС получили
  широкое распространение, а некоторые нет ?
Учащиеся  слушают друг друга, дополняют
  при необходимости.
3.Изучение теоретического материала
Учащиеся объединяются  в мини группы.
  Используя ресурсы-Интернет изучите  преимущества и недостатки  ОС.

Перед совместной работой совместно с
  учащимися  составить критерии оценивания работы  групп.
Выступление и взаимо оценивание мини
  групп.
4. Закрепление изученного материала
Учитель просит выполнить задания  learningapps.org.
Дескрипторы:
●
  Указывает ОС по иконке
●
  Определяет преимущества ОС
●
  Определяет недостатки ОС
Самооценивание: ученики оценивают  итоги проделанной
  работы.

4
  слайд

5
  слайд

6
  слайд

7
  слайд

learningapps.org/1350946

Конец урока
5 мин

Рефлексия:
-
  Дайте  оценку ОС  которую Вы используете  в повседневной жизни ?

9 слайд

Рефлексия по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышления об уроке. Ответьте
  на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:
2:
Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:

2:
Что я выявил (а) за время
  урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
  необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 3Сравнение операционных систем_Краткосрочный план_10класс.docx

alt: Краткосрочный план урока

alt: Актуализация знаний учащихся


extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Методическая
разработка
внеаудиторного
занятия по теме:
«День
воссоединения Крыма и России»

Дисциплина:

ОУД
  5 История

Группа:

Ф-1
  А, Ф-1 Б (1 курс)

Специальность:

33.02.01
  Фармация

Разработал:

преподаватель истории и обществознания Киселева И.А.

   г.
Белореченск, 2023 г
Цель: формирование у обучающихся
представлений об истории Крыма как исконно русской территории; понимание причин
и исторического значения воссоединения России и Крыма. Формирующиеся ценности:
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, историческая память и
преемственность поколений.
                                     ПЛАН
Часть 1. Мотивационная.
Сегодня наш разговор посвящен важному
историческому событию – воссоединению Крыма с Россией. Ребята, кто помнит,
когда оно произошло?
Верно, 18 марта 2014 г. был подписан
договор о вхождении в состав России двух новых субъектов Российской Федерации –
Республики Крым и города федерального значения Севастополь. Россия и Крым – 9
лет вместе, точнее даже будет сказать – снова вместе, поскольку Крым с глубины
веков связан с историей России.
Блок 1. Крым – исконно русская территория.
Интерактивное задание. Учитель открывает слой карты «Крым в истории России», на
который нанесены три объекта: Херсонес, Черноморский флот и оборона Севастополя
Давайте вспомним историю Крымского
полуострова, обратившись к интерактивной карте.
На карте отмечен древний город Херсонес.
 Перенесемся в X век. Чем знаменит этот
город? Какую роль он сыграл в истории Руси?
- Какое важное событие на Руси произошло в
988 году?
- Как связано имя князя Владимира с
Херсонесом?
(Именно с Херсонеса начинается история
русского Крыма, в 988 году в стенах этого древнего города принял крещения князь
Владимир Великий. Приняв крещение сам, Владимир установил христианство на всей
Руси. Херсонес можно по праву назвать началом истории православной Руси). А что
сейчас находится на территории древнего Херсонеса? (Город Севастополь,
строительство которого началось в XVIII веке при Екатерине II. Древние останки
города Херсонес в настоящий момент превращены в музей и являются одной из
главных достопримечательностей Крыма).
Какую роль императрица Екатерина II
сыграла в развитии Крыма в XVIII веке? (в 1783 году ей был основан город
Севастополь и русский Черноморский флот). Какое значение имел Черноморский флот
в истории России? Как победы Черноморского флота повлияли на статус нашей
страны в мире? (на протяжении нескольких веков Черноморский флот под
командованием великих русских адмиралов славится многочисленными победами над
превосходящими силами противника).
Крым – это Севастополь, город-легенда,
город великой судьбы, город-крепость и родина русского черноморского военного
флота. Крым – это Балаклава и Керчь, Малахов курган и Сапун-гора. Это символы
славы и доблести нашего народа.
Перенесемся в годы Великой Отечественной
войны и вспомним город-герой Севастополь.
Что вы знаете о героических страницах
Великой Отечественной войны в истории Севастополя и всего Крыма? Какую роль в
Великой Отечественной войне сыграла оборона Севастополя?
Героическая оборона Севастополя стала
одним из самых ожесточенных сражений Великой Отечественной войны. 250 дней
город не сдавался, отбивая яростные атаки немецко-фашистских войск, всеми
силами стремясь не допустить врага на нашу родную землю.
Подводя итог первого блока занятия мы с
вами видим, что история Крыма неразрывно связана с историей России. Крым –
исторически русская земля, олицетворение русской боевой славы.
Часть 2. Основная. Блок 2. Русская весна.
Как получилось, что на протяжении более
чем 20 лет Крым не входил в состав Российской Федерации? ( если нет ответов)
- В состав какой советской республики
входил Крым с 1954 по 1991 год и почему? (в результате решения руководства СССР
Крым незаконно был передан из состава РСФСР в состав Украинской ССР); - Какие события
привели к тому, что Крым вошел в состав другого государства? (В 1991 году после
развала СССР Украина стала независимым государством).
Как вы думаете, почему несмотря на распад
СССР, тесные и дружеские связи между россиянами и крымчанами сохранялись?
(большая часть населения Крыма ощущала себя россиянами, не теряла связи с
Россией, у многих остались родственники на территории России, народ объединяла
общая культура и история)
Однако со временем политика украинских
властей приобрела антироссийский и антирусский характер. Давайте вспомним, в
чем она проявлялась?
Обратить  внимание на те ответы, в которых
обучающиеся отмечают, что шли нападки на русский язык (на законодательном
уровне активно обсуждался запрет на использование русского языка в
русскоговорящих регионах Украины), подвергалась фальсификации наша общая
история (в школьных учебниках по истории русские князья объявлялись
украинскими, история Киевской Руси выдавалась за историю Украины и т. п.),
началась героизация военных преступников и преступных организаций времен
Великой Отечественной войны (военному преступнику, украинскому националисту
Степану Бандере устанавливали памятники, проводили марши в его честь).
 Как мог отнестись к такой политике
русскоговорящий Крым? Жители Севастополя и Крыма почти на протяжении четверти
века боролись за свое право вернуться в Россию. Многие отмечали, что после
распада СССР неожиданно проснулись «в чужой стране». Для жителей Севастополя,
бережно хранивших память о героях Великой Отечественной войны, своеобразным
символом борьбы с антироссийской политикой стали герои 35-й батареи – защитники
города в 1942 году. Именно поэтому борьбу за возвращение в Россию крымчане
сравнивали с «третьей обороной Севастополя» (по аналогии с первой – в Крымскую
войну и второй – в дни Великой Отечественной войны).
Посмотрим видеоролик о прошедших в 2014
году событиях и вспомним, как произошло воссоединение Крыма с Россией?
Демонстрация видеоролика (титры на фоне
видео).
Ноябрь 2013 г. На Украине усиливается
политический кризис.
Январь 2014 г. Крымчане начинают
формировать отряды самообороны.
 Февраль 2014 г. В Киеве происходит
государственный переворот, насильственный захват власти. Власти Украины
отменяют закон, разрешающий официальное использование русского языка на
территории Украины. Бессрочная акция протеста с требованием отделить Крым от
Украины.
марта 2014 г. Подписана Декларация о
независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя. 16 марта 2014 г.
Общекрымский референдум. По результатам голосования 96,77% граждан в Республике
Крым и 95,6% в Севастополе высказались за воссоединение с Россией.
17 марта 2014 г. Президент Российской
Федерации Владимир Владимирович Путин подписывает Указ о признании Республики
Крым суверенным и независимым государством.
18 марта 2014 г. В Москве подписывается
договор о принятии Республики Крым и города Севастополя в состав Российской
Федерации.
21 марта 2014 г. Подписан закон о
ратификации договора, а также закон о принятии Республики Крым и Севастополя в
состав РФ в качестве субъектов Федерации. Русская весна.
Воссоединение Крыма с Россией получило
название «Русская весна»? Как вы понимаете это выражение? Что оно означает для
жителей Крыма? Какое значение имеет для России?
Под «Русской весной» мы понимаем массовое
общественно-политическое движение против действий украинских властей, в защиту
статуса русского языка, охватившее с конца февраля — начала марта 2014 года
Крым и другие регионы исторической Новороссии1 после государственного
переворота, ставшего итогом «Евромайдана» в Киеве.
(обобщая ответы обучающихся и подводя итог
второго блока занятия).
Возвращение Крыма – восстановление
исторической справедливости. Подавляющее большинство россиян считают, что
российские власти правильно поступили, поддержав стремление жителей Крыма
вернуться в состав Российской Федерации, не дав расколоть Русский мир,
уничтожить русский язык и русскую культуру на исконно русской территории.
 Часть 3. Заключение.
Блок 3. Крым – 9 лет дома.
Крым в сердце
каждого из нас.
«Русскую весну» как символ возрождения,
возвращения к жизни и начала цветения можно справедливо отнести к жизни крымчан
в последние годы. После воссоединения с Россией на полуострове началось
масштабное строительство. Учитель. Ребята, найдите, пожалуйста, в интернете
максимальное количество объектов строительства в Крыму за последние 9 лет.
Обучающиеся находят и называют построенные с 2014 года объекты на территории
Крыма.
Прошло уже 9 лет с тех пор, как Крым
вернулся домой. Сегодня крымчане уверены в завтрашнем дне, они – часть Великой
державы. Воссоединение с Россией задало высокий темп развития Крыма и
Севастополя. За это время были реализованы проекты, которые невозможно было
осуществить до воссоединения с Россией.
Почему для нас, россиян, важно сохранение
Русского мира, восстановление исторической справедливости? Проиллюстрируйте
этот тезис современными примерами. Ответы обучающихся.
 Крым, наш русский, российский Крым,
навсегда с нами. «Русская весна», начавшаяся девять лет назад, вспоминается и
празднуется каждый год. Этим праздником мы вспоминаем мужество наших героев,
провозглашаем мир и единство России.

file_name: внеауд. день воссоединения Крыма и России.docx

alt: Что вы знаете о героических страницах


extracted_text:
Практическое
занятие №21

Средства
графического представления статистических данных – деловая графика

по учебной дисциплине
«Информатика и ИКТ»

Тема: Понятие об информационных системах и автоматизации информационных
процессов.
Цели занятия:
-
изучить
основные принципы и приемы работы с приложением Microsoft
Office Excel 2010.
-
применение
умений и навыков по построению диаграмм и графиков;
Норма времени: 2
часа.
Оснащение рабочего места: ПК, Microsoft
Office Excel 2010.

Контрольные вопросы при допуске к практической
работе:
1.    Что такое автозаполнение?
2.    Как ввести в ячейку формулу?
3.    Что называют диапазоном ячеек?
4.    Как скопировать формулу?

Содержание работы и
последовательность её выполнения
1.
Загрузите Microsoft
Office Excel 2010
2.
Создайте и отформатируйте таблицу по образцу
3.
Вычислите значения для последнего столбца
4.
Постройте диаграмму прихода и расхода в
зависимости от года, для этого:
ü  выделите
диапазон В1:С5
ü  выполните Вставка/Гистограмма/Гистограмма
с группировкой (первый вариант).
ü  на
вкладке Конструктор выберите команду Выбрать данные,
в появившемся окне в подписи горизонтальной оси (категории) щелкните
по кнопке Изменить, выделите мышкой диапазон ячеек А2:А5,
нажмите ОК, ОК
ü  на
вкладке Макет выберите Название осей/Название основной
горизонтальной оси/Название под осью и в появившемся поле для названия
введите Год
ü  на
вкладке Макет выберите Название осей/Название основной
вертикальной оси/Повернутое название и в появившемся поле для названия
введите Количество
ü  на
вкладке Макет выберите Название диаграммы/Над диаграммой
и в появившемся поле для названия введите Итоги года
ü  на
вкладке Макет выберите Подписи данных/У вершины снаружи
5.
Измените размер диаграммы. Сравните свою диаграмму с
образцом.
6.
Отформатируйте диаграмму, для этого:
ü  выделите
заголовок диаграммы и измените размер и начертание шрифта
ü  измените
размер шрифта для подписей осей и значений
ü  переместите
легенду в верхний правый угол
ü  выделите
на диаграмме любой столбец Приход, щелкните правой кнопкой мыши,
выберите Формат ряда данных, измените цвет заливки
7.
Измените данные в таблице согласно образца,
просмотрите автоматическое изменение диаграммы
8.
Постройте круговую диаграмму для значений столбца
таблицы На конец года, для этого:
ü  выделите
диапазон D1:D5
ü  выполните
Вставка/Круговая/Объемная круговая
ü  для
подписи горизонтальной оси (категории) задайте диапазон ячеек А2:А5
ü  выполните
Макет/Подписи данных/Дополнительные параметры подписей данных в
качестве параметров подписи выберите доли, щелкните по кнопке Закрыть.

9.
Перейдите на Лист 2

A

B

C

D

1

х

sinx

cosx

х2

2

-4

3

-3,5

4

-3

5

-2,5

6

-2

7

-1,5

8

-1

9

-0,5

10

0

11

0,5

12

1

13

1,5

14

2

15

2,5

16

3

17

3,5

18

4

10. Создайте
таблицу по образцу
11. Вычислите
недостающие значения, используя математические функции, установите для числовых
значений разрядность два знака после запятой
12. Постройте
график по данным таблицы, для этого:
ü  выделите
всю таблицу
ü  выполните
Вставка/График/График
ü  для
подписи горизонтальной оси (категории) задайте диапазон ячеек А2:А18
ü  выберите
режим не показывать горизонтальные линии сетки,
используя команду Сетка на вкладке Макет
ü  на
вкладке Макет в группе Текущий фрагмент выберите Область
построения
ü  на
вкладке Формат выберите Заливка фигуры/Нет заливки
ü  щелкните
по графику параболы и измените цвет и толщину линий, используя команду Контур
фигуры на вкладке Формат
ü  измените
тип линии и цвет для других графиков
ü  на
вкладке Макет в группе Текущий фрагмент выберите Горизонтальная
ось (категорий), затем щелкните по кнопке Формат выделенного
фрагмента
ü  укажите
следующие параметры оси:

интервал между делениями
– 1

единица измерения интервала – 2

основные – пересекают ось

вертикальная ось пересекает в категории с номером
– 9

положение оси – по делениям

формат – числовой

число десятичных знаков
– 0
ü  щелкните
по кнопке Закрыть
ü  аналогично
укажите параметры для вертикальной оси:

минимальное значение – -5

максимальное значение – 17

цена основных делений
– 1

основные – пересекают ось

горизонтальная ось пересекает значение оси
– 0

формат – числовой

число десятичных знаков
– 0
ü введите
название диаграммы Графики функций
13. Добавьте
новый график к существующим, для этого:
ü  добавьте
в таблицу новый столбец с данными sinx2
ü

вычислите
значения для столбца, установив разрядность значений два знака
после запятой
ü  щелкните
по диаграмме
ü на
вкладке Конструктор выберите команду Выбрать данные
ü в
появившемся окне щелкните по кнопке Добавить, в поле Имя
ряда щелкните по ячейке Е1, а в поле Значения
укажите соответствующий диапазон ячеек, нажмите ОК
ü   в
подписи горизонтальной оси (категории) щелкните по кнопке Изменить,
выделите мышкой диапазон ячеек А2:А18, нажмите ОК, ОК
14. Удалите
график х, для этого выделите этот график и нажмите клавишу Delete
15. Перейдите
на Лист 3
16. Создайте
таблицу по образцу

Крупнейшие
  реки

Наименование

Местонахождение

Средний
  расход
воды
  (куб. м/с)

Площадь

бассейна
(тыс
  кв м)

Длина
  (км)

Обь

Азия

12700

2990

5410

Амур

Азия

10900

1855

4440

Миссисипи

Северная
  Америка

19000

3268

6420

Янцзы

Азия

34000

1809

5800

Нил

Африка

2600

2870

6671

Амазонка

Южная
  Америка

220000

6915

6400

Меконг

Азия

13200

810

4500

Хуанхе

Азия

2000

771

4875

17. Постройте
круговую диаграмму о среднем расходе воды для рек
18. Создайте
кольцевую диаграмму для площади бассейна реки
19. Постройте
гистограмму для длины реки
20. Сохраните
документ в своей папке с именем Диаграммы
21.  Покажите
проделанную работу преподавателю.

Сделать вывод о проделанной работе.

file_name: 4. Средства графического представления статистических данных – деловая графика.doc

alt: Перейдите на Лист 2

alt: Закрыть ü аналогично укажите параметры для вертикальной оси :  минимальное значение – -5  максимальное значение – 17  цена основных делений – 1…

alt: Крупнейшие реки Наименование


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел долгосрочного плана:
Повторение курса математики 5-6 классов.

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:6

Количество
  присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема 1-го урока

Повторение курса математики 5-6 классов.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.2.5 знать и применять основное свойство
  пропорции;
6.1.2.22 находить
  значения числовых выражений, содержащих рациональные числа;
6.2.1.9 выполнять
  тождественные преобразования алгебраических
  выражений;
6.2.2.3 решать линейные уравнения с одной переменной;
6.2.2.14 решать системы линейных неравенств с одной
  переменной.

Целиурока

− повторить основные понятия по указанным ЦО;
− отработать практические навыки решения по ним.

Критерии оценивания

− знает и применяет основное свойство пропорции;
− находит значения числовых выражений,
  содержащих рациональные числа;
− выполняет тождественные преобразования алгебраических выражений;
− решает линейные уравнения с одной переменной;
− решает системы линейных неравенств с одной
  переменной.

Привитие
ценностей

Сотрудничество.
  Академическая честность.Привитие которых осуществляется через работу в паре,
  виндивидуальнойи групповой формах.

Навыкииспользования
ИКТ

Развитие
  навыков работы с интерактивной доской.

Тип урока:

Урок
  применения знаний в комплексе.

Ходурока

Запланированныеэтапыурока

Запланированнаядеятельностьнауроке

Ресурсы

Началоурока
3 мин

Организационный
  момент. (1 мин)
Приветствие.
  Проверка подготовленности к уроку: наличие учебника, тетради,
  принадлежностей.
Создание
  атмосферы сотрудничества. (1 мин)
Проверка
  домашнего задания.(1 мин)
Учащиеся
  проверяют наИДи самооценивают свою домашнюю работу.

Список литературы
1.      Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика. 6 класс.
  – М.: ИОЦ «Мнемозина», 2014 – 264 с.
2.      Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. Математика. 6 класс.
  Учебник в 3 частях. – 2-е изд., перераб. – М. «Просвещение», 2010; Ч. 2 –
  128 с.
3.      Виленкин Н.Я. и др. Математика. Учебник для 6
  класса. – М.: ИОЦ «Мнемозина», 2013 – 288 с.

Дополнительные
  рекомендованные ссылки на ресурсы Интернет
1.      Yaklass.ru
2.      School-assistant.ru.
3.      https://interneturok.ru/

Приложение 1.

Середина
1-го урока
7мин

15 мин

6мин

7 мин

Актуализация
  опорных знаний.
«Мозговой
  штурм»
1)
  Назовите основное свойство пропорции
2) Дайте определение рациональных чисел и назовите действия которые к
  ним применимы
3)
  Что понимают под алгебраическим выражением?
4)
  Линейное уравнение.
5)
  Системы линейных неравенств с одной переменной.

Закрепление знаний
по ЦО 6.1.2.5
  знать и применять основное свойство пропорции

Работа в парах.
Задача.
  Первая бригада вскопала  поля
  и получила за это 2700 рублей.
  Вторая бригада вскопала остальную часть поля. Сколько нужно заплатить второй
  бригаде? (см. рис.)

Решение. Попробуем составить пропорцию сразу,
  используя известные значения, без введения дополнительных переменных.
  Понятно, что во сколько раз вторая бригада больше работала, во столько раз
  она и должна больше получить.
Запишем это в
  виде пропорции. Итак, если первая бригада вскопала ,
  то вторая .
Отношение
  вскопанной площади (объема работ) равно: .
Отношения оплат
  должно быть равно отношению сделанной работы:

Выражаем :

Находим, что
  оплата второй бригады должна составить3600 рублей.
Ответ:
  второй бригаде нужно заплатить3600 рублей.

По
  ЦО 6.1.2.22 находить
  значения числовых выражений, содержащих рациональные числа
Задача.Найдите значение выражения:
1.
2.
3.
4.

По
  ЦО:
6.2.1.9 выполнять
  тождественные
  преобразования алгебраических выражений
6.2.2.3 решать линейные уравнения с одной
  переменной.

Решите уравнения:
а)
б)
в)
Взаимооценивание:

Навыки

Дескриптор

Отметка о выполнении +/-

Применениезнаний

знает и применяет
    основное свойство пропорции

находит значения
    числовых выражений, содержащих рациональные числа

выполняет
    тождественныепреобразования
    алгебраических выражений

решает линейные уравнения
    с одной переменной

Физкультминутка.
Учитель просит
  учащихся выполнить два упражнения:
- Встали.
  Закрыли глаза. Вспомнили теплое летнее солнышко.
- Протяните
  руки к нему. Обнимите его.
- Наклонитесь
  вперед, назад. Потянитесь. Присели, встали.
- Вам приятно и
  спокойно. Вы бодры и полны сил.
- Откройте глаза, и продолжим нашу работу.
Индивидуальная работа.
По ЦО 6.2.2.14
  решать системы линейных неравенств с одной переменной

Решить
  систему неравенств:  .
По
  ЦО 6.2.1.9 выполнять
  тождественные
  преобразования алгебраических выражений
6.1.2.22 находить
  значения числовых выражений, содержащих рациональные числа
Найдите значение выражения:
,
  при
Самооценивание:

Навыки

Дескриптор

Отметка о выполнении +/-

Применениезнаний

находит значения числовых
    выражений, содержащих рациональные числа

выполняет
    тождественные преобразования
    алгебраических выражений

решает системы линейных
    неравенств с одной переменной

Работа в группах.
1 группа
Найдите значение выражения:
 ,
  при ;

2 группа
Задача. В первый
  день участники похода прошли 32,5 км
  за 5 часов, во второй день – 39 км (см.
  рис.) Сколько времени они шли во второй день, если скорость не менялась?

3 группа
Решите уравнение:
Взаимооценивание в группах:

Навыки

Дескриптор

Отметка о выполнении +/-

Применение знаний

знает и применяет
    основное свойство пропорции

находит значения
    числовых выражений, содержащих рациональные числа

выполняет
    тождественные преобразования
    алгебраических выражений

решает линейные уравнения
    с одной переменной

Конец урока
1мин

1мин

Домашнее
  задание.
1.      Найдите неизвестный член пропорции: .
2. Выбрав удобный порядок вычисления, найдите значение
  выражения:

3. Решите уравнения:
а)
б)
в)

В
  конце урока рефлексия: учащиеся
  дают оценку своей работе на уроке.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать
  больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными
  учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень
  усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Группы учащихся организованны по схеме «Сильный – слабый», что
  позволяет слабому ученику улучшать свои навыки, а сильному учащемуся
  совершенствовать свои, осуществляя оценку деятельности другого и
  корректировку его знаний.

Взаимооценивание
  в группах. Самооценивание своей домашней работы.Самооценивание на уроке.
  Учащиеся дают оценку своей работе на уроке.

На уроке запланированы виды деятельности, способствующие
  передвижению учащихся по классу.
Физкультминутка.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 22. Повторение курса математики 5-6 классов. Вариант 2..docx

alt: Просвещение», 2010; Ч. 2 – 128 с

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект проведения Малых
зимних Олимпийских игр в подготовительной и старшей группе Детского сада
«Непоседы»
для детей и родителей
Дата
23 февраля 2019г.
Провели воспитатели : Меркурьева С.В., Татаурова Н.И.,
Исправникова С.В., Есева И.В.
Цель: Формировать у дошкольников
представления об Олимпийских играх современности, как части общечеловеческой
культуры.
Задачи:

1.      Приобщить детей к здоровому образу жизни.
2.      Способствовать физическому развитию детей, их силе, быстроте,
ловкости.
3.      Поддерживать интерес детей к различным видам спорт.
4.      Создать у детей представления об Олимпийских играх как мирного
соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвую
народы всего мира.
5.      Продолжать обогащать представления о них, спортивных достижениях
нашей страны, олимпийских победах.
6.      Способствовать развитию у детей соревновательных качеств чувства
взаимовыручки, поддержки.
7.      Активизировать словарь детей: символ, континент, факел, клятва,
девиз, эмблема, талисман.

Оборудование:

1.      Лыжи – 2 пары
2.      Ватрушки – 2 шт.
3.      Конусы – 8 шт.
4.      Детские клюшки и шайбы — 2шт.
5.      Ворота – 2шт.
6.      Мячи малые для метания.
7.      Обручи на опоре- 2 шт.
8.      Разметчик-10шт.
9.      Факелы- 2 шт.
10. Костюмы:
волк и медведь
11. Баллончики
с краской синей и красной
12. Флажки
для украшения.

Участники:
Сборные команды: дети и родители.

Ведущий: Уважаемые гости и участники
зимних Малых Олимпийских игр, мы рады приветствовать вас на нашем мини-стадионе
«Спортладния»!
Ведущий: Праздник радостный, красивый,
Лучше не было и нет,
И от всех детей счастливых
Олимпиаде — наш:
Дети: привет!
Ведущий: спортсмены из детского сада к соревнованиям готовы?
Дети: готовы!

Ведущая: - Назовите символы Олимпийских игр (олимпийские кольца, олимпийский огонь, олимпийский флаг).
- Назовите талисманы прошедших Олимпийских игр в Сочи (Мишка, Зайка, Леопард).
Ведущий: У наших олимпийских игр тоже есть талисманы, но они куда-то
делись, ни кто не видел их? Давайте позовём их похлопаем и потопаем, можно и
покричать.
Под музыку на санках
появляются медведь и волк машут руками.
Ведущий: Талисманы у нас есть, можно начинать.
Разрешите Малые детские Зимние Олимпийские игры считать открытыми!
Все хором: Разрешаем!
Талисманы:
 В соревнованиях примут участие две команды. Команда старшей
группы и команда подготовительной группы. (дети берут в команду по одному
родителю) и выстраиваются друг за другом на площадке. За победу в эстафете
команда получает кеглю, по окончании игр будет подсчитываться результат.
Волк и медведь: Раньше Олимпийские игры начинались с клятвы спортсменов. Давайте тоже
с неё начнём. Внимание клятва олимпийцев. (Все вместе произносят слова клятвы).
Ведущий: Кто с ветром проворным может сравниться?
Дети: Мы — олимпийцы!
Ведущий. - Кто верит в победу, преград не боится?
Дети: Мы — олимпийцы!
Ведущий: - Кто спортом Российской Отчизны гордится?
Дети. Мы — олимпийцы!
Ведущий. Клянемся быть честными,
К победе стремиться,
Рекордов высоких
Клянемся добиться!
Волк: Раз и
два, и три, четыре,
Становитесь ноги шире!
Выходите на площадку –
Начинается зарядка!
Разминка музыкальная «Раз,
два , три ….».
- Команды построиться
для участия в первом конкурсе «Визитка».

(В этом конкурсе команды должны представиться: название
команды, девиз)
Команда старшей группы …
Наш девиз…
Команда подготовительной группы…
Наш девиз…
 Ведущий-
Продолжаем наши соревнования:
Есть, ребята, у меня
Интересная игра!
Вы на лыжи становитесь
И быстрее всех неситесь!
Ведущий: Вы уже знаете, что на Олимпиаде зажигают Олимпийский огонь, факелы с
которым  спортсмены проносят по всей планете  и передают друг другу. Вот и вы
сейчас будете передавать факел с Олимпийским огнем.
    1.
Эстафета «Передача Олимпийского огня»
 Ваша задача – пробежать по прямой с факелом в
руке до ориентира и обратно и передать факел следующему участнику.
2.      Эстафета «Лыжные гонки»
Перед каждой командой лежат лыжи, необходимо на лыжах двигаться,
до ориентира и бегом вернуться обратно, сняв лыжи. Побеждает команда, которая
раньше закончит эстафету.
Ведущий: Сани летом кто готовит,
К финишу придёт скорей,
Есть у нас такой вид спорта. Называется бобслей!

3.Эстафета «Бобслей двойки»
Разбиться командам на пары.
На ватрушку садится первый
участник команды, второй его подталкивает, участники устремляются вперёд до
ориентира, там происходит смена спортсменов. Побеждает команда, которая раньше
закончит эстафету.
4 «Фигурное движение в парах»
Состязание выполняется в парах
(взрослые дети).
Первая пара поворачивается
спиной друг к другу, взявшись под локти.
Задание: необходимо
синхронно, приставным шагом добраться до ориентира; повернутся лицом друг к
другу и взявшись за руки «лодочкой» обратно вернуться
В свою команду,
передавая эстафету следующей паре.
Ведущий: Эй, вы, трусы, поскорее уходите!
Сейчас хоккей!
Спорт ведь этот по зубам Настоящим
храбрецам!

5. Эстафета «Хоккей» Напротив каждой команды на протяжении 10м. расставлены конусы,
ориентир начерчен на снегу, через 1,5 – 2 м. ворота. Все участники команды
поочередно выполняют следующее задание: вести клюшкой шайбу обходя конусы, до
ориентира, забить гол в ворота; затем взять в руки клюшку и шайбу и бегом
вернутся в свою команду, передав атрибуты следующему игроку. При подведении
итогов состязания учитывается быстрота и количество попаданий в ворота. Команда, забившая большее количество шайб получает дополнительный
балл.
6. эстафета «Биатлон»
Напротив каждой команды на расстоянии 5-6м. корзина со снежками.
Все участники команды поочередно выполняют следующее задание:
одевают
на одну ногу лыжу в руках палки, скользящим движением продвигаются
до
корзины, берут один снежок и кидают в вертикальную мишень.
Возвращаются в команду, передают лыжу и палки следующему игроку.
При
подведении итогов состязания учитывается быстрота и количество
попаданий в цель.
7. Команды ожидает конкурс  «Спортивный
эрудит».
Каждой команде будет загадана загадка. Выслушать её до конца и
дать ответ. Не выкрикивать.
Игра «Спортивный эрудит»

Утром
раньше поднимайся,

Прыгай, бегай, отжимайся.
Для здоровья, для порядка
Людям всем нужна….(зарядка)

Кто
делает по утрам зарядку?

Хочешь ты побить рекорд?
Так тебе поможет…(Спорт)

Ясным
утром вдоль дороги

На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ: Это мой
(велосипед)

Кто на
льду меня догонит?

Мы бежим вперегонки.
А несу меня не кони,
А блестящие …(коньки)

Кто
умеет кататься на коньках?

Чтоб большим спортсменом
стать,
Нужно очень много знать.
Вам поможет здесь сноровка,
И, конечно, … (тренировка)

Мы
проворные сестрицы,
Быстро бегать мастерицы.
В дождь лежим, в мороз бежим,
Уж такой у нас режим. ( Коньки)

Ведущий: Молодцы! Вы очень старались во всех конкурсах и эстафетах! Давайте
подведем итоги Малой зимней Олимпиады. ( Волк и медведь по очереди считают
кегли каждой команды и объявляют победителей) в это время родители и дети
играют в игру
«Передай мяч», «Вышибалы»

Играющие рассчитываются на первый — второй. Первые номера — одна
команда, вторые — другая. Два рядом стоящих игрока — капитаны. У них в руках по
мячу. После сигнала мячи передаются между ног. Каждая команда стремится
передавать мяч как можно быстрее, чтобы он быстрее вернулся к капитану.

Ведущий: Дорогие дети и родители я рада вновь вас приветствовать! Сегодня
здесь будет проходить праздничное закрытие наших малых зимних олимпийских игр.
 А теперь самый важный момент
- награждение победителей! Слово для награждения представляется жюри. Во время
награждения звучат фанфары.
Команды для опускания Олимпийского
флага под гимн Российской федерации ровняясь.
Мы гордимся вами. И уверены, что
вы Настоящими спортсменами непременно стать должны.

file_name: Конспект мероприятия Олемпийские игры..docx

alt: Конспект проведения Малых зимних

alt: Кто делает по утрам зарядку?

title: Конспект проведения малых Олимпийских игр с родителями и детьми старшего дошкольного возраста.


extracted_text:
План
мероприятий
СЕНТЯБРЬ

Мероприятие

Дата
проведения

Ответственные

Торжественная линейка «День знаний».
Классный час «Мы - второклассники».

01.09

старшие вожатые, классные
  руководители

Неделя безопасности.
Беседа по теме «Соблюдение мер
  пожарной безопасности».

08.09

классные руководители

Классный час «Наши классные дела»
  (выбор старосты, раздача поручений и т.д.)

10.09

классные руководители

Конкурс «Осенние фантазии»
  (поделка, рисунки на тему осени)

20.09

старшие вожатые, классные
  руководители

Собрание родителей

30.09

классные руководители

План
мероприятий
ОКТЯБРЬ

Мероприятие

Дата
проведения

Ответственные

Урок нравственности «Всемирный день
  пожилых людей».
Классный час ко Дню пожилого
  человека.

01.10

классные
руководители

Участие в акции ко дню пожилых
  людей «Подари улыбку»

02.10

классные
руководители

День гражданской обороны

04.10

учитель физической культуры

День учителя «Нет выше звания -
  Учитель»

05.10

классные
руководители

Школьные олимпиады

в течение
  месяца

учителя - предметники

Классный час «Россия, устремленная
  в будущее»

11.10

классные
руководители

Рейд «Живи, книга»

в течение
  месяца

библиотекарь

День здоровья. «Норма ГТО – норма
  жизни»

16.10

учитель ОБЖ

План
мероприятий
ЯНВАРЬ

Мероприятие

Дата
проведения

Ответственные

Классный час «Наши классные дела»
  (план работы на 2-ое полугодие)

14.01

классные руководители

День Российского студенчества (пост
  в соц.сетях, история праздника, листовки)

25.01

ДОО «Сириус», старшие вожатые

Классный час «День полного
  освобождения Ленинграда от фашистской блокады»

26.01

классные руководители

Музейные уроки «Непокоренный
  Ленинград»

26-28.01

Шаяхметова Е.В., Фахрутдинова Я.Е.

Акция «Омские крышечки»

в течение
  месяца

старшие вожатые, классные
  руководители

План
мероприятий
ФЕВРАЛЬ

Мероприятие

Дата
проведения

Ответственные

Классный час «День российской
  науки»

02.02

классные руководители

День российской науки (пост,
  онлайн-игра)

08.02

ДОО «Сириус», Колосова Л.С.

Классный час «Международный день
родного языка»

16.02

классные руководители

Конкурс патриотической песни

18.02

классные руководители, Егорцева
  О.В.

Международный день родного языка
  (игра)

21.02

Чеснокова Р.И.

Оформление классов к 23 февраля

14-21.02

классные руководители

Выставка рисунков, плакатов «День
  Защитника Отечества»

14-25.02

Панченко С.Ю., Шаяхметова Е.В.

Классный час «День Защитника
  Отечества»

22.02

классные руководители

День Защитника Отечества (мастер-класс)

22.02

ДОО «Сириус», Колосова Л.С.

Школьная спартакиада «Эстафета
  мужества»

25.02

учитель физической культуры

План
мероприятий
МАРТ

Мероприятие

Дата
проведения

Ответственные

Классный час «Международный
женский день»

02.03

классные руководители

Оформление классов к 8 Марта

01-04.03

классные руководители

Международный женский день
  (мастер-класс).

Классный праздник «Международный
женский день».

07.03

ДОО «Сириус», Колосова Л.С.,
классные руководители

Выставка рисунков «Портрет мамы»

04-11.03

Александрова Н.П.

Мероприятие на 8 Марта для девочек

11.03

Аммас Е.А.

День воссоединения Крыма с Россией
  (классный час, мероприятие)

16.03

классные руководители

Всероссийская неделя детской и
  юношеской книги, музыки

24-30.03

Афонина М.И.

Виртуальные просмотры театральных
  представлений к Всемирному дню театра

26-27.03

классные руководители

file_name: !Мероприятия на сентябрь-октябрь 2021г., январь-март 2022г..docx

alt: План мероприятий СЕНТЯБРЬ

alt: План мероприятий ОКТЯБРЬ

alt: План мероприятий ЯНВАРЬ

alt: План мероприятий ФЕВРАЛЬ

alt: План мероприятий МАРТ

title: Мероприятия для класса и школы


Для психолога


file_name: Свидетельство МП-2691705.docx

title: Свидетельство МП-2691705


file_name: Алгебра_подготовка к ЕГЭ _37.docx

title: Алгебра_подготовка к ЕГЭ


extracted_text:
Учет расчетов с
органами социального страхования

      С суммы начисленной
оплаты труда и других выплат в пользу работников как в денежной, так и в
натуральной форме организации производят отчисления на социальное страхование и
обеспечение.
      Налогоплательщиками в соответствии со ст.
234 НК признаются:
      лица, производящие выплаты физическим
лицам:
      – организации;
      – индивидуальные предприниматели;
      – физические лица, не признаваемые
индивидуальными предпринимателями;
      – индивидуальные предприниматели,
адвокаты.
      В настоящее время организации уплачивают
единый социальный налог (ЕСН) (по ставке 35,6 %) и отчисления на
социальное страхование от несчастных случаев и профессиональных заболеваний (по
ставке 0,2 % и выше). Сумма налога исчисляется и уплачивается
налогоплательщиками отдельно в федеральный бюджет и в каждый фонд и
определяется как соответствующая процентная доля налоговой базы.
      Отчисления на социальное страхование и
обеспечение учитываются на счете 69 «Расчеты по социальному страхованию и
обеспечению», к которому открываются субсчета по каждому виду отчислений.
Начисление страховых взносов отражается по дебету счетов 08 «Вложения во внеоборотные
активы», 20 «Основное производство», 23 «Вспомогательное производство», 25
«Общепроизводственные расходы», 26 «Общехозяйственные расходы», 28 «Брак в
производстве», 29 «Обслуживающие производства и хозяйства», 44 «Расходы на
продажу», 91 «Прочие доходы и расходы», 97 «Расходы будущих периодов» и др.
      Из сумм, причитающихся к уплате в фонды
социального страхования, организация может оплачивать пособия по временной
нетрудоспособности и производить другие выплаты, предусмотренные
законодательством. При этом в учете делается запись:
       Дебетсчета 69 Кредитсчетов 50«Касса»,
70«Расчеты с персоналом по оплате труда» – на сумму произведенных выплат
из средств фонда.
      Перечисление средств в фонды социального
страхования оформляется проводкой:
       Дебетсчета 69 Кредитсчета 51«Расчетные
счета» – на сумму фактически перечисленных средств.
      Аналитический учет ведется по каждому
фонду.


extracted_text:
Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение
                                 «Прогимназия Кристаллик»

Методическая разработка конспекта занятия по развитию речи для
детей подготовительной к школе группы
                    «Путешествие в страну Красивой
речи»

                                                                                Автор:
Сафарова З.К.

                                        город Саратов 2023г.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,
художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-эстетическое
развитие, физическое развитие.
Цель: Обогащать словарный запас, развивать зрительное и слуховое
восприятие, внимание, мышление, память.
Задачи:
1.
Развивать связную речь, навыки речевого общения, добиваться полных
ответов на вопросы;
2.
Закрепить и обобщить знание детей об антонимах.
3.
Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и
чувство коллективизма способствовать воспитанию доброты, желанию помогать тем,
кто нуждается в помощи;
4.
Создавать положительный эмоциональный фон.
Словарная работа: фантазия, терем, цвет лиловый, золотой,
багряный.
Материалы и оборудование: Видео полет воздушного шара, аудиозапись
отрывка стих.И.Бунина «Листопад», муз.воспроизведение песни «От улыбки», плакат
города Красивой Речи.
Ход занятия:
·
Организационный момент.
Дети входят, встают в круг, берутся за руки и выполняют действия
под приветствие:
Мы с тобой подружимся,
А потом покружимся,
Снова за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Воспитатель:
Молодцы! Вы дружные ребята?
Дети: Да!
Воспитатель: Таких дружных ребят ждет сегодня
необычное путешествие.
Ребята вы любите путешествовать?
Дети: Любим!
Воспитатель: — А куда бы вам хотелось
отправиться? Ответы детей
Воспитатель: Я вам
предлагаю отправиться в город Красивой речи. Попадая в него, дети меняются.
Злые становятся наоборот добрыми, грустные — радостными, голодные-сытыми,
драчливые-дружными, неряшливые-аккуратными, невоспитанные-воспитанными (дети
помогают, говорят антонимы)
Воспитатель: Вы хотите измениться?
Дети: Да, хотим
Воспитатель: Но, ребята, город стал
заколдованным после того, как его жители разучились правильно и красиво
говорить. И чтобы его расколдовать, нужно показать, правильность и красоту
нашей речи.
Ребята, поможем городу и его жителям?
Да: Да!
Воспитатель: Тогда в путь. Так как город
необычный, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью
фантазии.
-А что такое фантазия? – ответы детей (фантазия- это наши мечты,
когда мы, о чем –то мечтаем, что-то выдумываем то, чего нет на самом деле).
— Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним
правила:
Все вместе:
Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре,
Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.
Если
хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.
Основная
часть
 -Итак,
отправляемся в город Красивой речи. А полетим мы с вами на воздушном шаре
(видео).  Вот он какой, посмотрите на экран.
— Закройте, пожалуйста, глаза. Представьте себе, что мы летим
на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы дома, заводы, леса, поля,
которые его окружают, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха
Открываем глазки и повторяем за мной:
-У-У-У – я лечу
-О-О-О – далеко
— Ши-Ши-Ши – выше крыши
— Шо-Шо-Шо — хорошо
Воспитатель: — Вот мы и прибыли (дети
повернулись и увидели ворота, а на них большой замок). Посмотрите,
ребята, что это? Ворота. – А на воротах – замок. Давайте, его откроем. А
поможет нам пальчиковая гимнастика «Замок». Дети встают в круг и
выполняют пальчиковую гимнастику.
На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Постучали (на этом слове ритмично постукиваете друг
об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы)
Покрутили, (не расцепляя пальцы, одну руку
тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их.
Потянули (тянете ручки в разные стороны, выпрямляя
пальцы, но не отпуская замок полностью.)
И открыли! (резко отпуская руки,
разводите их широко в стороны.)
— Замок, мы открыли, молодцы!
-Ой, ребята, а здесь столб! Что же написано на нем? Сейчас
прочитаем.
«Город Красивой речи заколдован. Чтобы его расколдовать, нужно
ответить на все вопросы, которые спрятаны в замочках».
Воспитатель: Ребята, поможем расколдовать
город? – Да!
Присаживайтесь.
Открываем замочек №1 (один ребенок) и слышим аудиозапись с голосом
1.Замочек:
Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой,
пестрою стеной
стоит над светлою поляной.
Воспитатель: — Ребята, куда мы попали? О
чем говорится в этом стихотворении?
Дети: — В этом стихотворении говорится про лес
(полный ответ).
Воспитатель: — Лес какой? Какие слова
говорят об этом?
Дети: — Лес точно терем
расписной, лиловый, золотой, багряный.
— Березы желтою резьбой (Листья на березах желтые)
Воспитатель: Что такое терем?
Дети: Отдельная комната вверху здания или отдельно
построенный дом в виде башни.
Воспитатель: желтый цвет все знаем. Золотой
цвет- это какой цвет?
Ответы детей: золотой, т.е. ярко-желтый
цвет, листья как золото.
Воспитатель: Багряный цвет- это ярко
красный (показывает этот цвет).        А вот
лиловый цвет сейчас посмотрим.
Воспитатель показывает лиловый цвет: смешивает в банке с водой
розовый и голубой цвета.
Воспитатель: Молодцы! А про какое время
года говорится в стихотворении?
Дети: в стихотворении говорится об осени.
Воспитатель: — Хорошо, первый замочек мы открыли,
замочек №2
замочек №2 (отрывает другой ребенок)
2.Замочек:  Помогает нам пройти через этот
лес, нужно дополнить предложения.
Лес – это место, где растет много разнообразных деревьев, какие,
назовите их? (ель, сосна, осина, клен, береза, дуб). Также в лесу живут
различные дикие животные, назовите их? (полный ответ). – В лесу живут волк,
заяц, лось, косуля, медведь, лиса. Птицы живут? Какие? – Дятел, сорока, сова,
кукушка. Что еще растет в лесу? (Ягоды, грибы, кустарники).
Воспитатель: (встают). Ребята, покажите какие
высокие деревья в лесу (дети поднимают руки вверх и тянуться на носочках).
Деревья высокие. Вдруг подул ветер и закачались наши деревья (наклоны вправо,
влево).
— Молодцы! Мы открыли это замочек!

3.Замочек:
В городе Красивой речи нужно чётко и ясно говорить. И сейчас мы с
вами потренируемся, будем четко и ясно проговаривать все звуки скороговорок.
                                  Ж
Чтобы жить с друзьями дружно,
Обижать друзей не нужно

Физминутка:
Воспитатель: а сейчас мы отдохнем- физминутку проведем. — Смотрите
на меня и повторяйте движения за мной
— Повторим еще раз, теперь запоминайте движения.
Ветер подул (губы в трубочку — дуем) Листья зашуршали (трут ладошки) Ежик уснул
(складывают руки под голову) Дождь заморосил (стучат пальчиками по столу) Птицы
полетели…………………… (машут ладошками)
— Запомнили? А теперь я говорю, а вы показываете…
Ветер подул, ежик уснул и т.д.
Садятся на ковер.
4.Замочек:
«Назови признаки» — В стране Красивой речи живут удивительные
слова, которые могут называть разные признаки предметов:
— Матрешка из дерева…деревянная
-Сумка из кожи…кожаная
— Если ручка сделана из пластмассы, то…пластмассовая
-мальчик с широкими плечами-…широкоплечий
-Дом из кирпича…кирпичный
-Блюдце из фарфора…фарфоровое

5.Замочек: Ну вот вы и в городе Красивой речи,
чтобы город окончательно расколдовать, поделитесь своей улыбкой (наклеиваем
улыбки на картинку с городом) – музыка от улыбки станет всем светлей

Итог, рефлексия: Город Красивой речи расколдован.
Молодцы ребята!
Воспитатель: Жители города говорят вам:
«Спасибо» и передают сладкий привет (корзинка с конфетами).
-А нам пора отправляться домой. Закрываем глаза и представляем
себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля,
слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя.
-Вот и прибыли мы в детский сад.
Воспитатель: Скажите, какими вы стали после
этого путешествия? Стали добрее? Сильнее? Увереннее?
Дети: Добрыми, радостными, дружными, аккуратными, воспитанными.
Воспитатель: а как, вы себя чувствовали в
сказочной стране?
А что больше всего понравилось? Какое задание больше всего?
— Что было особенно трудно? Дети: (ответы).
Воспитатель: Занятие закончено, Молодцы!

file_name: конспект по развитию речи.docx

alt: Ребята, поможем городу и его жителям?

alt: Чтобы жить с друзьями дружно,

title: конспект занятия по развитию речи для детей подготовительной к школе группы «Путешествие в страну Красивой речи»


extracted_text:
Технологическая карта урока
Составитель: Поздеева Зоя Николаевна
Тип урока: Урок открытия нового знания
Тема урока: Профессии
Класс: 2
УМК: «English». Авторы  Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.
Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции обучающихся
на доступном для них уровне.
Задачи урока: - обобщить знания учащихся по темам:
«Давайте познакомимся», «Моя семья»;
                        - формировать лексические
навыки;
                        - активизировать
грамматические навыки ;
                        - закрепить навыки чтения;
                        - развивать навыки устной речи
и аудирования;
                       - развивать индивидуальные
речевые и мыслительные способности.
Образовательная технология: ТДМ

ХОД ЗАНЯТИЯ

Личностный и метапредметный результат.

Предметный результаты.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- развитие умений сотрудничества с учителем и со
  сверстниками в различных ситуациях общения;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового
  характера;

-готовность слушать собеседника и вести диалог,
  излагать свое мнение;

- умение выполнять учебные действия в громкоречевой
  и умственной форме.

- приобретение навыков использования  новых
  лексических
Единиц по теме «Профессии» в устной и письменной
  речи;

- освоение важности изучения форм глагола «to be» c дальнейшим практическим применением;

- умение воспринимать информацию на слух с опорой на
  иллюстрации;

- умение составлять небольшое высказывание на
  английском языке.

1.
  Мотивация.
Самоопределение
  в учебной деятельности.

  (2 мин.)

Приветствует детей на
  английском языке:

  Good morning!

  Good  morning!

  Good  morning to you!

  Good morning!

  Good morning!

  I’m glad to see you!

Выясняет, с каким
  настроением дети пришли на урок

Ребята,
  у меня на доске нарисованы самые разные смайлики – и грустные, и веселые, и
  серьезные, и задумчивые. Выберите и нарисуйте у себя тот смайлик, который
  больше всех похож на ваше настроение, с которым вы пришли на урок. Good!

Приветствуют учителя на
  английском языке:

  Good morning!

  Good  morning!

  Good  morning to you!

  Good morning!

  Good morning!

  We’re glad to see you!

Дети  рисуют   смайлики

2.
  Актуализация и совершение пробного учебного действия.

1. Фонетическая разминка
  ( 2мин.)

Предлагает
  вспомнить звуки, назвать их, найти слова, которые спрятаны в каждой строке и
  угадать, чем дети будут заниматься на уроке

Look
  at the blackboard, please! Name the sounds!
[m]
  [s] [i] [ŋ] [d]

[l]
  [z] [r]
  [i:] [d]

Найдите
  слова, которые спрятаны в каждой строчке и узнаете, чем мы будем заниматься
  сегодня на уроке.

Называют
  звуки, находят слова, которые спрятаны в каждой строке и сообщают, чем будут
  заниматься на уроке

Sing,
  read

2. Речевая разминка
         ( 4мин.)

На
  руке учителя появляется кукла Чиполлино

Знакомит
  с героем, предлагает ответить на его вопросы, спеть песню, и приглашает отправиться
  к нему в гости.

Ребята,
  к нам сегодня пришел мультипликационный герой.
Who
is he?

Поприветствуйте
  его.
Ребята,
  Чиполлино   очень любопытный. Он хочет с вами познакомиться поближе.
Answer
  his questions, please!
What
  is your name?
How
  old are you?
Where
  do you live?
Thank
  you, children! Let’s sing a song! (Исполнение песни «What’s
your name?»)
Ребята,
  Чиполлино приглашает нас к себе в гости, в волшебный город, где живет его
  семья. Но почему-то в его городе  всё черно-белое.
( На доске появляется
  черно-белая картинка волшебного города)

Отвечают на вопроcы
He
  is Chipollino

My
  name is…
I
  am 8
I
  live in the …

Исполняют
  песню

Отправляются
  в гости

3.Повторение
  ранее изученной лексики по темам: « Моя семья», «Цвета», «Давайте
  познакомимся»)

  (5мин.)

Что же случилось?
  Посмотрите здесь письмо, и, кажется, оно для нас. Давайте прочтем его.
Читает письмо
« Help
us! Спасите! В нашем городе пропали все цвета. И
  теперь все улицы и дома здесь черно-белые!»

Ну, что поможем?
А вот и задания для вас.
  Задания написаны на  разноцветных лепестках.

1 задание (коричневый
  лепесток)
Предлагает вспомнить
  названия членов семьи.

2 задание( зелёный
  лепесток) Предлагает построить предложения по модели «I have got……”

3 задание (голубой
  лепесток)
Предлагает спеть песню “My name is…”

4  задание ( синий
  лепесток)
Предлагает рассказать
  откуда они, используя модель « I'm  from»

Слушают письмо,
  выполняют задание

Называют членов
  семьипо-английски.

строят предложения по
  модели:
I have
got a mother
I have got a
  father
 И т.д.

Поют песню “My name is….”

Рассказывают, откуда
  они, используя  модель « I'm
  from»

3. Выявление причины
  затруднения и постановка учебной задачи.
     (3мин.)

Восстанавливает
  выполненные операции с фиксацией места, где возникло затруднение.

Соотносят свои действия
  с используемым способом действий и на этой основе выявляют и фиксируют во
  внешней речи причину затруднения.

4. Целеполагание и
  построение проекта  выхода из затруднения .(объяснение нового материала)
    (8мин.)

5. Реализация построенного
  проекта.
   (5мин.)

На доске появляется
  частично раскрашенная картинка волшебного города и картинки с членами семьи
  Чиполлино.

Ребята, наконец –то в
  волшебном городе стали появляться цвета! Нам с вами нужно постараться, чтобы
  до конца урока весь город снова стал цветным! У нас впереди еще много заданий
  на разноцветных лепестках цветка.
А сейчас посмотрите на
  фотографии родителей, бабушек, дедушек, брата и сестренки Чиполлино.
  Посмотрите, в руках у мамы Чиполлино указка, а папа в белом халате, как вы
  думаете, кем они работают? Ну, конечно, врачом и учителем. Давайте научимся
  называть эти профессии по-английски!
Предлагает выполнить
  упр. 1 на странице 38.
У всех остальных членов
  семьи  тоже очень интересные профессии. Его брат – водитель, его дедушка –
  рабочий, его бабушка – инженер, а его сестренка – ученица. Наша с вами задача
  сегодня научиться называть все эти профессии по-английски. Я сейчас повешу
  соответствующие фотографии рядом с каждой профессией, написанной на доске, и
  мы попробуем громко прочитать их, повторяя за мной.

Предлагает ученикам
  записать новую лексику.

В руках учителя
  появляются большие красочные карточки “am”, “is”, “not”
Ребята, карточки
  заблудились. Давайте поможем им найти свое место – вспомним, где в
  предложении они должны быть.
На доске появляются\
  карточки:
I am
He is
She is
I am not
She is not
He is not
Предлагает составить
  предложения по предложенным моделям , используя новую лексику.

Произносят за учителем
  слова teacher, doctor.

Выполняют упражнение.

Читают  за учителем
  слова с доски driver, worker, engineer, pupil, рядом с которыми
  прикреплены фотографии людей соответствующих профессий.

Переписывают с доски
  новые лексические единицы с транскрипцией и переводом.

Вспоминают правило
  употребления  форм глагола «to be» в утвердительной и отрицательной формах.

Устно составляют
  предложения:
I am(not) a pupil.
She is(not) a
  teacher.
He is(not) an
  engineer.
И т.д.

6.Первичное
  закрепление во внешней речи

1.Первичная проверка
  понимания
        (3мин.)

На нашем цветке еще
  остались лепестки.
5 задание «оранжевый
  лепесток»:
Предлагает составить на
  доске предложения, используя карточки на магнитах с написанными на них
  профессиями, членами семьи, а также карточки «am» и «is»

Составляют на доске предложения:
My mother is a teacher
My father is
  a driver
My
  grandmother is a doctor
И т.д.

2.Активизация
  лексического материала по темам «Семья», «Профессии»
     3мин.)

3.Динамическая пауза
    (2мин.)

4.Активизация навыков
  чтения
       (3мин.)

6 задание (красный
  лепесток):
Предлагает выполнить
  упражнения в учебнике:
Упр.2 стр. 38( Назови
  профессии этих людей и скажи, кто эти дети)

Предлагает отдохнуть,
  спеть песню и потанцевать

7 задание (желтый
  лепесток):
    Чтобы вернуть городу
  оставшиеся краски, нужно спеть волшебную песню.
Let’s sing and dance!
  (исполнение песни «Сlap your hands!»)

8задание (фиолетовый
  лепесток)
Чтобы снова сделать речку
  города голубой нужно прочитать слова.
Open your books
  on page 42-43, Ex. 8.

Выполняют упражнения

Исполняют песню и
  танцуют

Читают слова

7.Самостоятельная
  работа по эталону

1.Самостоятельная работа
        (3мин.)

Предлагает выполнить:
t.  ex. 3 p. 38 (Подписи к этим рисункам сделал
  Незнайка. Везде ли он сделал это правильно? Согласись или не согласись с ним)

Выполняют упражнение

2. Информация о домашнем
  задании
          (1мин.)

Предлагает детям
  записать домашнее задание: упр. 5 стр. 39, объясняет его выполнение

Слушают объяснение и
  записывают домашнее задание

8.Включение в систему
  знаний и повторений. Рефлексия.
           (1мин.)

Подводит итоги
На доске появляется цветная картинка волшебного города.

Ребята, вот и подошло к
  концу наше путешествие. Мы разукрасили город, где живет Чиполлино со своей
  семьёй..  Что мы для этого делали? Как сказать много? Well done!
Выставляет оценки за
  урок.
Выясняет, с каким
  настроением уходят с урока.
А теперь снова нарисуйте
  смайлик, который соответствует вашему настроению, с которым вы уходите с
  урока.

Высказывают свою точку зрения на то, над чем трудились
  на уроке
Думаю, что…..
Мы повторили …
Мне понравилось … и т. п.

Good bye!

file_name: Урок-игра Профессии.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Единиц по теме «Профессии» в устной и письменной речи; - освоение важности изучения форм глагола « to be » c дальнейшим практическим применением; - умение…

alt: Фонетическая разминка ( 2мин.)

alt: Отвечают на вопро c ы He is

alt: Реализация построенного проекта

alt: Реализация построенного проекта

alt: Первичное закрепление во внешней речи 1

alt: Динамическая пауза (2мин

alt: Самостоятельная работа по эталону 1

intro:
Урок-игра по теме "Профессии" во втором классе с использованием технологии деятельностного метода по УМК: «English» Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А., целью  которого является  формирование коммуникативной компетенции обучающихся на доступном для них уровне.
Задачи урока: - обобщить знания учащихся по темам: «Давайте познакомимся», «Моя семья»;
                        - формировать лексические навыки;
                        - активизировать грамматические навыки ;
                        - закрепить навыки чтения;
                        - развивать навыки устной речи и аудирования;
                       - развивать индивидуальные речевые и мыслительные способности.Урок-игра по теме "Профессии" во втором классе с использованием технологии деятельностного метода по УМК: «English» Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А., целью  которого является  формирование коммуникативной компетенции обучающихся на доступном для них уровне.

title: Технологическая карта урока английского языка по теме "Профессии"


extracted_text:
Автоматизация звуков в домашних
условиях.
Скорость прохождения этого этапа зависит от частоты
выполнения домашних заданий, направленных на автоматизацию поставленных звуков.
В идеале необходимы ежедневные занятия по автоматизации хотя бы по 5-15 минут в
день.
Автоматизировать звук
– ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь. К данному этапу можно
переходить лишь тогда, когда ребенок произносит поставленный звук четко и
точно.
Автоматизация звука осуществляется по принципу от простого
к сложному и проводится поэтапно:
-автоматизация звука в слогах;
-автоматизация звука в различных позициях слов (в начале
слова, середине, конце);
-автоматизация звука в предложениях;
-автоматизация звука в чистоговорках, скороговорках и
стихах;
-автоматизация звука в текстах;
-автоматизация звука в разговорной речи.
Игры для автоматизации поставленных звуков в домашних
условиях.
Автоматизация звуков – это выработка сложного навыка. Этот
навык требует усилий, времени, строгое выполнение домашних заданий.
Нижеперечисленные игры и упражнения можно использовать в
качестве домашних заданий или в дополнение к ним.
«Угадай, кто/что это?»
Материалы: картинки
или игрушки, в названии которых присутствует закрепляемый звук. Например, при
автоматизации звука [Л] можно подобрать картинный материал или такие предметы
как лак, лупа, лыжи, лошадка, мыло, калач, булавка, чехол, пенал.
Ход игры:
Назови картинки/игрушки, выделяя знакомый тебе звук чётко и
точно.
Послушай описание и догадайся о ком/чём я говорю.
Далее взрослый описывает картинки или игрушки, а ребенок
должен узнать, о чём идет речь.
«Чего не стало?»
Материалы: картинки
или игрушки, в названии которых присутствует закрепляемый звук (можно
использовать те же, что и в предыдущей игре).
Ход игры:
Посмотри внимательно на картинки (предметы). Назови и
постарайся запомнить как можно больше картинок (предметов). Закрой глаза, не
подсматривай (в это время уберите одну картинку (один предмет). Открой глаза,
посмотри, чего не стало? Игру можно усложнить, убирая несколько картинок или
предметов.
«4-ый лишний?»
Материалы: картинки, сгруппированные по разным признакам,
темам. Группировать можно по цветам, размерам, лексическим темам (посуда,
овощи, фрукты, обувь, одежда, грибы, ягоды и
т.д.).
Ход игры:
Посмотри на картинки, и найди такой предмет, который не
подходит к остальным. После того, как ребёнок назвал «Лишний» предмет,
попросите объяснить свой выбор.
«Что вокруг?»
На мой взгляд, это самая простая и доступная игра, которая
не требует никакого специального оборудования, материалов.
Ход игры:
Посмотри внимательно вокруг и назови предметы, в названии
которых спрятался знакомый тебе звук.

file_name: Автоматизация звуков в домашних условиях.docx