extracted_text:
Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование
воспитательно-образовательной работы на неделю с 13.03.23  по 17.03.23 г.
Тема:   Весна идёт,
весне дорогу!
Цель: Изменения в
природе в начале весны.
Итоговое мероприятие:  выставка детских работ
«Весна в родном краю»
Дата проведения
итогового мероприятия: 17.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

ПОНЕДЕЛЬНИК   13.03.2023

Утро:
Утренняя
  гимнастика, игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения,
  КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;

Утренняя
  гимнастика, пальчиковая гимнастика
  «Дружат в нашей группе!»
Беседа с детьми «К нам весна шагает
  быстрыми шагами» Цель: обобщить представления детей о приметах ранней весны,
  развивать монологическую и диалогическую речь.

Беседа « Зачем говорят, здравствуй».
   Ввести в речевой обиход вежливые формы приветствия.

Сюжетно
  – ролевая игра
«Парикмахерская».

Задача:
  Закрепить знания детей
  о профессии парикмахер. Продолжать формировать умение творчески развивать
  сюжет игры.

Игры по желанию
  детей.

Соблюдаем в
  группе порядок.

Непосредственно
  образовательная деятельность

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие

Познавательно-исследовательская
  деятельность. Математическое развитие:

Занятие №26
Решение задач на
  вычитание.
Большой, поменьше,
  самый маленький. Части суток.

Источник: Колесникова Е.В.
«Математика для
  детей 5- 6 лет» стр. 77-78

 учить: отгадывать математическую загадку, записывать
  решение; читать запись; устанавливать соответствие между количеством
  предметов и цифрой; рисовать символическое изображение кошки из треугольников
  в тетради в клетку

 учить:  понимать учебную задачу и выполнять ее
  самостоятельно. Закреплять знания о последовательности частей суток
  (утро, день, вечер, ночь). Способствовать развитию глазомера.

Игра «Назови вежливые
  слова». Развивать речевую активность, доброжелательное отношение к
  окружающим.

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;

Двигательная
  деятельность. Физкультура: (согласно плану  руководителя по физической
  культуре)

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие;
Физическое
  развитие.

Заучивание потешки «Иди весна, иди красна»
  Цель: развивать память, упражнять в выразительном чтении стихов.

Учить соблюдать
  правила игры

Разыгрывание
  игровой ситуации «Застегни другу пуговку»

Настольные игры,
  игры с конструктором, машинами, куклами, рассматривание иллюстраций в книгах
  (по желанию детей)

Прогулка №1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

 Наблюдение за небом, солнцем.. Цель: Обобщать и
  систематизировать представления о характерных признаках весенего времени
  года. Формировать эстетические чувства, развивать любознательность.
Трудовая деятельность: Сбор мусора на участке. Цель:
  Совершенствовать трудовые навыки, воспитывать бережное отношение к природе.
Подвижные игры: «Совушка-сова», «День-ночь». Цель:
  Упражнять в беге врассыпную, менять направление движения, действуя по
  сигналу.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдения личной
  гигиены

Развивать у детей
  равновесие в движениях

Самостоятельные
  игры детей с выносным материалом

Возвращение с прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Настольно-печатные
  игры.
Чистим зубки;

После чистки
  зубов тщательно промываем зубную щётку

Формировать
  положительные взаимоотношения между детьми.

Игры
  малой подвижности: пазлы, конструктор, мозаика

Вечер: Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение;
 Ужин

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие Художественно-эстетическое развитие;

Изобразительная
  деятельность.  (аппликация – старшая подгруппа )

«Расцвели
  красивые цветы»

Источник
  литературы: Н.П. Сакулина; Т.С.
  Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 97

  Учить
  самостоятельно выбирать сюжет и передавать в рисунке характерные признаки
  весны, используя соответствующие цветовые сочетания.

     Учить
  рисовать цветы, используя умение изображать предметы и их части круглой и
  овальной формы. Развивать чувство цвета.

Самостоятельные настольные
  и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества.

Прогулка №2

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Социально-коммуникативное

Прогулка:
  Наблюдение. Продолжить наблюдать за небом, облаками вечером.  Подвижная игра
  «К названному предмету - беги», игры  по желанию детей.

Убираемся у себя
  в шкафчиках.

Закреплять навыки
  детей убирать игрушки на свое место

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору;
Самостоятельные
  игры детей с выносным материалом

Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование
воспитательно-образовательной работы на неделю с 13.03.23  по 17.03.23 г.
Тема:   Весна идёт,
весне дорогу!
Цель: Изменения в
природе в начале весны.
Итоговое
мероприятие:  выставка детских работ «Весна в родном краю»
Дата проведения
итогового мероприятия: 17.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

ВТОРНИК   14.03.2023

Утро:
Утренняя
  гимнастика, игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения,
  КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;

Утренняя гимнастика, пальчиковая гимнастика Беседа: о
  приметах весны (по картинкам) – развивать речевую активность, учить
  составлять предложения по картинкам.

Учить делиться
  впечатлениями, четко и правильно
  произносить звуки..

Соблюдаем правила
  вежливости, культуру питания.

Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества

Непосредственно
  образовательная деятельность

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие

Коммуникативная
  деятельность. Развитие речи:

Весна пришла

Источник: Ф.стр.-134

составление
  рассказа по картине

продолжать учить составлять
  рассказ по картине, отвечать на вопросы по содержанию картины; воспитывать речевую активность, доброе
  отношение к животным

По
  желанию детей, нарисовать рисунок на любую тему (после выполнения основного
  задания)

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие

«Познавательно-исследовательская
  деят.»  (нравств.-патриотич.воспит.):
  «Ладушки в гостях у бабушки»

Источник: «Нравственно-патриотическое
  воспитание детей дошкольного возраста» Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С., стр.
  145-147

формировать у детей понятие о русском
  фольклоре; песнях, играх, потешках

  развивать
  связную речь, мелкую моторику; учить соотносить действия со словами;
  воспитывать любовь к устному народному творчеству

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;

Музыкальная
  деятельность: согласно плану музыкального руководителя

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие

Рассматривание детьми сюжетных картин по
  теме.

  Развитие познавательного
  интереса, умения обосновать свой ответ.

Учить различать
  индивидуальные особенности других детей.

Самостоятельные
  игры, конструктор, машинки, куклы.
По желанию
  рисование карандашами

Прогулка№1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

Наблюдение за работой дворника, транспорта. Цель:
  активизировать внимание, наблюдательность, эстетическое отношение к
  окружающей действительности.
 Цель: Совершенствовать трудовые навыки, воспитывать
  бережное отношение к природе.
Подвижные игры: «Зайцы и волки», «Не упусти». Цель:
  Развивать ловкость, внимательность, координацию движений, умение действовать
  по сигналу

Развитие трудовых навыков

Побеседовать с
  детьми о правилах безопасного поведения на прогулке:
одеваться по
  погоде.

Самостоятельные
  игры детей с выносным материалом

Возвращение с
  прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Воспитываем правила
  личной гигиены

 После чистки зубов
  тщательно промываем зубную щётку

Учить
  расставлять игрушки на полочках, напомнить детям, что каждая игрушка имеет
  свое место.

Игры малой
  подвижности: пазлы, конструктор, мозаика. Предложить нарисовать рисунок
  карандашами

Вечер:
  Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение; Ужин

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие

Гимнастика
  после сна, закаливающие процедуры (комплекс
  гимнастики и закаливающих процедур, картотека)
«ОБЖ»: Игра-беседа «Службы “01”, “02”, “03” всегда на
  страже»

Источник: «Основы
  безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование
  работы. Беседы. Игры»  Полынова В.К.;Дмириенко З.С., стр. 181-183

ЧХЛ:    Бьянка
  Минте Кенинг Ханс Гютнер Деринг «Птицы вьют гнезда» - формировать умение
  отвечать на вопросы.

формирование у детей основы безопасного
  поведения

познакомить со службами спасения “01”, “02”, “03”.
  Учить детей рассказывать по предложенным картинкам, по впечатлениям из
  личного опыта; воспитывать желание помогать людям в беде, чувство сострадания
  и ответственности

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества.

Прогулка №2

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;

Наблюдение за долготой
  дня. Загадывание загадок.
П/игра «Солнышко и
  дождик». Цель: учить бегать врассыпную по сигналу, не наталкиваясь друг на
  друга и действовать по сигналу.

Учимся
  самостоятельно наводить в шкафчике порядок

Развивать
  двигательную активность. Учить играть по правилам.

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору;

Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование
воспитательно-образовательной работы на неделю с 13.03.23  по 17.03.23 г.
Тема:   Весна идёт,
весне дорогу!
Цель: Изменения в
природе в начале весны.
Итоговое
мероприятие:  выставка детских работ «Весна в родном краю»
Дата проведения
итогового мероприятия: 17.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

 СРЕДА   15.03.2023

Утро:
Утренняя
  гимнастика, игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения,
  КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;

Утренняя
  гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Беседа: «Путешествие в мир весны» - закреплять признаки
  весны, уметь строить в воображении образы, связанные с весенними явлениями,
  изображать их; отвечать на вопросы, грамматически правильно строя
  предложения.

Учить детей
  составлять простые предложения, выражая свои мысли.

Правила поведения
  в детском саду
Цель: создать
  положительный микроклимат в группе, вспомнить о правилах поведения

Сюжетно
  – ролевая игра
«Парикмахерская».

Задача:
  Закрепить знания детей
  о профессии парикмахер. Продолжать формировать умение творчески развивать
  сюжет игры.

Непосредственно
  образовательная деятельность

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие

«Коммуникативная
  деятельность» (обучение грамоте):   Повторение
  и закрепление пройденного
Источник: «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева
  Н.В.

совершенствование
  навыков звукового и слогового анализа слов.
Совершенствование
  навыков составления предложений по картинкам и анализа предложений.
Чтение слов и предложений с пройденными буквами.

 уметь выполнять
  звуковой и слоговой анализ слов. Уметь составлять и читать слова с
  пройденными буквами

 Предложить
  детям игру « День-ночь»

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие.

Двигательная  деятельность. Физкультура: (согласно
  плану  руководителя по физической культуре) (УЛ)

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие;
Физическое
  развитие.

Дидактическая игра: «Весенняя прогулка». Продолжать закреплять
  пространственные представления: за, перед, ближе, дальше, справа, слева.

 развитие речи, воображение

Д/ и. «Назови действие» (уметь подбирать дей-ствие по
  содержанию предложения; активизиро-вать знания об осенних)

Настольные игры,
  игры с конструктором, машинами, куклами, рассматривание иллюстраций в книгах

Прогулка№1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

Наблюдение за небом, солнцем. Цель: Обобщать и
  систематизировать представления о характерных признаках весеннего времени
  года.
  Наведение порядка на территории детского сада,  собираем игрушки перед
  уходом Цель: Воспитывать самостоятельность, трудолюбие.
Подвижные игры: «Змейка», «Не попадись» Цель: Упражнять в
  беге по кругу с поворотом в другую сторону, в беге змейкой между предметами

   создание условий для активной
  деятельности

Знакомство детей с
  пословицами о старости.
Цель: познакомить детей с
  пословицами, обогащение словарного запаса.

Учить
  самостоятельно организовываться в подвижные игры

Возвращение с
  прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Чистим зубы,
  соблюдая последовательность действий, согласно алгоритму
Чтение:   по желанию детей.
Игры малой
  подвижности.

Учить детей
  самостоятельно организовывать игры, находить себе занятия по интересам.

Дидактическая
  игра «Повторяй за мной»

Игры
  малой подвижности: пазлы, конструктор, мозаика

Вечер: Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение;
Ужин

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие

Гимнастика
  после сна, закаливающие процедуры (комплекс
  гимнастики и закаливающих процедур, картотека
Изобразительная
  деятельность. (Лепка): : «Весеннее настроение»

Источник
  литературы: Лыкова И.А.
  «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа.
Стр.
  87-88

  Развивать
  творческие способности, наблюдательность, эстетическое восприятие.

Создать условия для самостоятельного выбора материалов, приемов
  работы и средств художественной выразительности, продолжать освоение
  рельефной лепки

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества

«Кружковая
  деятельность»

Прогулка №2

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Социально-коммуник

Продолжить наблюдение
  за состоянием погоды.
П/и по инициативе детей.

Соблюдаем в
  группе прядок

Развивать умение
  самостоятельно одеваться в определённой последовательности

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору;

Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование
воспитательно-образовательной работы на неделю с 13.03.23  по 17.03.23 г.
Тема:   Весна идёт,
весне дорогу!
Цель: Изменения в
природе в начале весны.
Итоговое мероприятие:  выставка детских работ
«Весна в родном краю»
Дата проведения
итогового мероприятия: 17.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

ЧЕТВЕРГ 16.03.2023

Утро:
Утренняя
  гимнастика, игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения,
  КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;

Утренняя
  гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Календарь природы: с календарём
  наблюдений - Развивать познавательный интерес, умение замечать изменения
  в природе.

Напомнить детям о правилах хорошего тона  (не забывать
  здороваться с взрослыми и детьми).

Воспитывать
  эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, умение слушать друг друга.

Дежурство в
  уголке природы, по столовой, по занятиям.
Учить выполнять
  порученное дело до конца.

Непосредственно
  образовательная деятельность

Речевое развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;

Познавательно-исследовательская деятельность. Мир
  природы:
«Воздух и его роль в жизни человека»
Источник:  Бондаренко,
«Экологические занятия
  с детьми 5-6 лет», стр.271-273

Знакомить детей с
понятием
«воздух», его
  роли в жизни человекаи живых организмов, уточнить и
расширить знания
детей о воздухе, его свойствах

Учить
  детей следить за внешним видом, воспитывать опрятность.

Д/и «Назови, что покажу», «Назови одним
  словом», «Что, из чего?»

Познавательно-исследовательская
  деятельность. Математическое развитие:

Занятие №26
Решение задач на
  вычитание.
Большой,
  поменьше, самый маленький. Части суток.

Источник: Колесникова Е.В.
«Математика для
  детей 5- 6 лет» стр. 77-78

 учить: отгадывать математическую загадку, записывать
  решение; читать запись; устанавливать соответствие между количеством
  предметов и цифрой; рисовать символическое изображение кошки из треугольников
  в тетради в клетку

 учить:  понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
  Закреплять знания о последовательности частей суток (утро, день, вечер,
  ночь). Способствовать развитию глазомера.

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;

Музыкальная  деятельность: согласно
  плану музыкального руководителя

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие;

Проблемная ситуация. «Что было бы, если бы не
  было весны?» - учить делать выводы и логические заключения.

Упражнять в знании
  времен суток.

Закреплять знания
  детей о правилах поведения в детском саду

Настольные игры
  «Что для чего?», игры в центрах активности по желанию детей;

Прогулка№1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

 Наблюдаем за облаками, ветром.
  Любуемся красотой весеннего дня Цель: Расширять представления детей о
  природных явлениях весной, формировать художественно – эстетическое
  восприятие.  Цель: Совершенствовать трудовые навыки, воспитывать
  самостоятельность
Подвижные игры:  «Светофор», «Совушка - сова» Цель:
  Упражнять в ходьбе и беге парами с поворотом в одну сторону, действуя по
  сигналу

создание условий для
  активной деятельности

Совершенствовать
  навыки игры

Самостоятельные
  игры по интересам детей.

Возвращение с
  прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Чистка зубов;
Чтение: сказка
  по выбору детей
Игры малой
  подвижности: «Мы разные» (согласно
  перспективного плана)

Воспитывать
  желание выражать свои желания по интерсам.

Формирование
  культурно – гигиенических навыков:

Игры
  малой подвижности: пазлы, конструктор, мозаика

Вечер: Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение;
Ужин

Физическое развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие.

Гимнастика
  после сна, закаливающие процедуры (комплекс гимнастики и закаливающих
  процедур)

Упражнять в
  закрашивании цветными карандашами.

 Рассматривание
  иллюстрации из альбома «Летние игры»

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества.

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие

Изобразительная
  деятельность. Конструирование:
Ручной труд
  «Подарок маме»
 Источник: Голицына

Побуждать делать
  приятное родным и близким. Учить преподносить подарки.

Д/и «Скажи
  по-другому» - развивать образную речь.

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры

Прогулка №2

Познавательное
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие.

Наблюдение: Наблюдения за погодой,
  сравнить утреннюю и вечернюю погоду.
Игры детей с выносным материалом.

Воспитывать
  самостоятельность при одевании на прогулку.

Учить детей
  ходить парами в колонне по два

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору;

Группа  3.3 Зеленый
островок. Воспитатели: Зиновьева Е.Г., Голубенкова М.Н.
Планирование
воспитательно-образовательной работы на неделю с 13.03.23  по 17.03.23 г.
Тема:   Весна идёт,
весне дорогу!
Цель: Изменения в
природе в начале весны.
Итоговое
мероприятие:  выставка детских работ «Весна в родном краю»
Дата проведения
итогового мероприятия: 17.03.2023г
Ответственный за
проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
  интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
  деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

 ПЯТНИЦА 17.03.2023

Утро:
Утренняя
  гимнастика, игры, дежурство, индивидуальная творческая работа, поручения,
  КНГ, завтрак

Социально-коммуникативное развитие;
Речевое развитие;
  Физическое развитие;
Познавательное
  развитие

Утренняя
  гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Беседа: «Какие опасности подстерегают на улице весной»
  - продолжать воспитывать навыки безопасного поведения, внимательность.

Д/И «Цветок Дружбы»
Цель: развитие коммуникативно-речевых
  способностей

Следим за внешним
  видом.

Дежурство в
  уголке природы, в столовой, по занятиям.

Предложить детям
  рассмотреть журнал «Профессии», познакомив их с незнакомыми.

Непосредственно
  образовательная деятельность

Художественно-эстетическое
  развитие; Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное
  развитие;

Двигательная
  деятельность. Бассейн (по плану инструктора физической культуры)
Коммуникативная
  деятельность. Развитие речи: Чтение стихотворения Ф, Тютчева «Зима недаром злится…»
Цель: Педагогические задачи: Источник: ««Сценарии
  образовательных ситуаций по ознакомлению с детской литературой (с 5 до 6
  лет)» О.М. Ельцова, А.В. Прокопьева, стр. 103

 продолжать знакомство детей с творчеством русских поэтов

продолжать
  развивать у детей интерес к слову, собственной речи и речи окружающих;
  способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его
  содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекстов; продолжать учить
  эмоционально воспринимать содержание художественных текстов, воспитывать
  интерес к поэтическому слову; учить выявлять признаки весны в художественном
  тексте

По желанию детей, нарисовать рисунок на любую тему
  (после выполнения основного задания)

Игры, чтение
  х/л, подготовка к прогулке

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое развитие;
Физическое развитие

Чтение
  стихотворения С. Дрожжина «Зима сменяется весною» - беседа по содержанию.

Учить ребенка
  замечать, что именно пропало и вспомнить как можно больше деталей: цвет,
  форму, размер.

Учим детей
  помогать друг другу

Настольные игры,
  игры с конструктором, машинами, куклами, рассматривание иллюстраций в книгах
  (по желанию детей)

Прогулка№1

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Художественно-творческое
  развитие.

Наблюдение за работой дворника, транспорта. Цель:
  развивать любознательность, наблюдательность, эстетическое отношение к
  окружающей действительности. Эксперименты с воздухом «Воздух – невидимка»,
  «Где гуляет ветер», «Определи направление ветра» Цель: Закреплять знания
  детей о свойствах воздуха, учить детей определять направление ветра, его
  силу. Развивать поисковую деятельность, логику, мышление. Уборка территории
  детского сада. Цель: Учить сотрудничать, проявлять активность,
  самостоятельность.

Игра: «Кто
  быстрее». Учить бросать снежки правой и левой рукой.

Развивать интерес
  к природе, желание трудиться на общую пользу.

Самостоятельные
  игры детей со старшими дошкольниками.

Возвращение с
  прогулки,
обед,
Работа перед
  сном

Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие

Чистим зубы,
  соблюдая последовательность действий, согласно алгоритму
Чтение:   по желанию детей.
Игры малой
  подвижности.

Ситуативный разговор о необходимости соблюдения личной
  гигиены

Учимся аккуратно
  вешать свои вещи на стульчик.

Игры
  малой подвижности: пазлы, конструктор, мозаика

Вечер: Оздоровительные и закаливающие процедуры; КГН;
Полдник;
Игры, кружки,
  чтение;
Ужин

Художественно-творческое
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие;
Речевое развитие;
Познавательное
  развитие

Двигательная
  деятельность. Бассейн (по плану инструктора физической культуры)

Развивать
  внимание, наблюдательность и умение различать индивидуальные особенности
  других детей.

Активизировать
  словарный запас детей

Самостоятельные
  настольные и сюжетно-ролевые игры;
Деятельность по
  желанию детей в уголке художественного творчества.

Гимнастика
  после сна, закаливающие процедуры (комплекс
  гимнастики и закаливающих процедур, картотека)
Изобразительная
  деятельность. (рисование):
«Зеленая весна»
Источник
  литературы: Д.Н. Колдина «Рисование
  с детьми»  стр. 78-79
Итоговое
  мероприятие:    выставка детских работ «Весна в родном
  краю»

 Вызвать интерес
  к новой технике рисования – пейзажной монотопии. Учить рисовать весну, используя
  соответствующие цветовые сочетания.

Развивать
  эстетический вкус, формировать умение откликаться на проявление прекрасного в
  явлениях окружающего мира, замечать красоту окружающих объектов природы.

Прогулка №2

Физическое развитие;
Познавательное
  развитие;
Социально-коммуникативное
  развитие.

Наблюдение  за вечерним небом, за звездами.
Спортивное упражнение: скольжение по ледяным дорожкам.
  Цель: упражнять детей в скольжении по ледяным дорожкам, по наклонной дорожке
  в полуприседе.    Воспитывать положительные черты личности:
  смелость, решительность, уверенность в своих силах.

Обучение умению
  замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым

Соблюдаем
  порядок, помогаем взрослым.

Самостоятельная
  игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.

file_name: март 3 неделя 2023.docx

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Художественно-творческое развитие;

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Игры, чтение х/л, подготовка к прогулке

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Группа 3.3 Зеленый островок

alt: Социально-коммуникативное развитие;

title: Конспект по обучению грамоте "Закрепление пройденного материала" для детей старшей группы


extracted_text:
ГБПОУ
«Дзержинский педагогический колледж»

Выполнила:
Студентка 4 курса
Специальность 44.02.02
Группа ПНК-4А
Шиканова Алёна Сергеевна

Технологическая
карта урока (Музыка)

Место
проведения: школа №23 с УИОП, 3 «А» класс.
Дата
проведения: 19.01.2023г.

Учитель: Кузнецова Татьяна Михайловна _________
Методист: Беляева Ольга Львовна _________

Дзержинск-2023
Тема: Путешествие в
зимний лес
Цель: формирование
эмоционально-ценностного отношения к искусству через освоение новых
произведений и знаний о музыке.
Задачи:

Образовательные:
1.
В доступной для детей форме преподнести сведения о композиторах: Г. Телемане,
П. Чайковском, К. Дебюсси и о писателе М. Пришвине.
2.
Закрепить представления о музыкальных инструментах (фортепиано, металлофон,
треугольник) и о жанре вальса.
Развивающие:
1. При работе с песней А.
Пинегина на слова А. Усачева «Зимняя сказка» вызвать в детях радостные чувства
от совместного исполнения, развивать умение петь мягким активным звуком, петь
нежно, выразительно и активно произносить слова.
2. Организовывая исполнение
фрагмента произведения М. Пришвина в шумовом оркестре, развивать в детях умение
внимательно вслушиваться в текст и находить место для звучания своего
инструмента, извлекать звуки, раскрывающие художественный образ произведения.
3. При организации восприятия
вальса развивать в детях умение с помощью пластики и графического изображения
выражать свои эмоции и осмысленное отношение к музыке.
Воспитательные:
1. Организовывая восприятие музыкальных произведений: концерт
«Ми-минор», «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», «Девушка с волосами
цвета льна», вызвать в детях чувство прекрасного от соприкосновения со звуками
музыки и природы.
Планируемые результаты:
Предметные:
1)
знают музыкальные инструменты
(фортепиано, металлофон, треугольник);
2)      воспринимают
музыку различных жанров;
3)      размышляют
о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека,
эмоционально, эстетически откликаются на искусство;
4)      узнают музыку
и называют имена выдающихся композиторов разных стран мира;
5)      используют
музыкальные образы при создании музыкально-пластических композиций, исполнении
инструментальной импровизации.
Метапредметные:
Регулятивные:
1)      понимают
и принимают учебную задачу;
2)      планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей;
3)      оценивают
результаты своей деятельности;
4)      адекватно
воспринимают оценку учителя.
Познавательные:
1)
умеют находит ответы на вопросы
учителя, используя свой жизненный опыт.
Коммуникативные:
1)      учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве;
2)      формулируют
собственное мнение и позицию.
Личностные:
1)      выражают
положительное отношение в процессе познания: умеют проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать.
Оборудование: презентация,  проигрыватель,
компьютер, инструменты шумового оркестра.
План урока:
1.Организационный момент (1 минута)
2.Актуализация опорных знаний  (10 минут)
3.Первичное закрепление материала (10 минут)
4.Обобщение и систематизация знаний (20 минут)
5. Домашнее задание (1 минута)
6. Подведение итогов. Рефлексия (3 минуты)

Ход урока.

Этап урока

Задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, методы, средства

Формируемые УУД

Орг.
  момент

Эмоционально
  настроить учащихся на работу.

Здравствуйте, ребята! Садитесь.
- Меня
  зовут Алёна Сергеевна,
  и сегодня я проведу у вас урок музыки.
- сегодня у нас будет необычное путешествие.
  А вот куда мы отправимся, вы мне скажете сами. Итак мы отправляемся…

Слушают
  песню.

Слово
  учителя
Музыкальное
  произведение

Актуализация
  опорных знаний

Звучит песня «Зимняя сказка». (1)
Куда мы с вами попали? Куда нас привела музыка?
  О чем эта песня?

Конечно,
  музыка привела нас  в лес – на природу! Итак, отправляемся в сказочный,
  музыкальный, зимний лес. (СЛАЙД 1)
А как вы поняли, что мы отправляемся в зимний
  лес?
Зима
В серебристом
  вся наряде к нам зима опять идет.
И
  красы жемчужной ради косы инея плетет.
И
  магическим движением захоложенной руки
Выпускает
  с откровением леденящие комки.
Кружит
  Зимушка небрежно в танце медленном своем
От
  нее же пахнет свежим, хладным, снежным молоком.
От
  морозов и метелей разрывается душа,
А
  зима с берез и елей сыплет снегом, не спеша. (СЛАЙД 2)

Мы идем по зимнему лесу, под
  ногами хрустит снег. Лес как в сказке: стоят ели, опустив свои лапы, покрытые
  снегом. Вот дорога, по которой мы идем. (СЛАЙД 3) Посмотрите, вдалеке
  что-то виднеется. Давайте пойдем дальше. Вот мы оказались в березовой роще.(СЛАЙД
  4).
Березы стоят стройные – они
  тянутся высоко к небу. Когда смотришь на них, хочется вытянуться, поднять
  глаза к голубому зимнему небу и послушать тишину, которая царит в роще.
Давайте послушаем звенящую
  тишину березовой рощи.
Звучит «Концерт ми- минор» Г. Ф. Телемана(2)
Что вы услышали? Какие звуки леса?

Какой инструмент играл? (СЛАЙД 5)
Музыка какая?

Как играла флейта?
Эту музыку тишины подарил нам немецкий
  композитор Георг Филипп Телеман. Посмотрите на его портрет, по нему видно,
  что этот человек жил давно, почти 500 лет назад. (СЛАЙД 6)
Мы можем услышать в лесу много звуков. Например,
  как падает снег?
А если мы пойдем и заденем ветку, то снег как
  упадет?
А если у нас где-то прячется птичка и мы
  подойдем и она испугается, как она испугается?
И от этого звука громкого может испугаться
  птица, как она испугается?
Так же мы можем услышать как падают снежинки,
  как трещат деревья от мороза.
Все, что мы сейчас услышали, можем озвучить
  сами.
Ребята, а как называется группа музыкантов,
  которая вместе исполняет произведение музыкальное?
Молодцы.
На урок я принесла музыкальные инструменты.
  Сейчас мы с вами озвучим рассказ Михаила Пришвина «Тихий снег»
Послушайте, на что похоже звучание:
Ложек.
  На что похож звук? – на треск мороза

Погремушки.
  А этот?  – на падающий снег

Треугольника.
  А этот?  – как снежинка ложится на ладонь

Металлофон.
  А этот?   – звук тишины

звук
  губами ш – ш – ш – напуганная птица.
Сегодня мы с вами будем оркестром.
Разбираем инструменты.
(Инструменты раздаются детям)
А в оркестре кто главный?
Сегодня на уроке дирижером буду я. В оркестре
  принято, пока дирижер не подаст знак оркестру, он не имеет права играть.
  Поэтому пока я не подам вам знак, вы не играете на инструментах.

Песня о зиме. Песня привела нас в заснеженный
  лес. Наше путешествие будет зимнее. В зимний лес.

Слова песни подсказали.

Слушают
  стихотворение.

Слушают
  учителя.

Слушают
  произведение.

(Тишину,
  шепот берез, падающий снег, треск мороза, трескотню птиц …).
Играла
  флейта.
Музыка
  нежная спокойная, мягкая.

Как будто птицы поют

бухнет

вших

Оркестр.

Слушают
  и запоминают как играют муз. инструменты.

Дирижер

Беседа,
  обучение и слушание музыки, метод побуждения и развития интереса к музыке,
  метод эмоциональной драматургии

Регулятивные:
Принимают учебную задачу, понимают план действий, планируют свои
  действия в соответствии с поставленной задачей;
Адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:
 Находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся  к координации различных
  позиций в сотрудничестве;
Формулируют собственное мнение и позицию.

Первичное
  закрепление материала

Проверить
  усвоение знаний учащихся

Озвучить
  услышанную музыку нам поможет произведение М. Пришвина «Тихий снег». (СЛАЙД
  7)
С
  творчеством Михаила Пришвина вы знакомы. Это русский писатель, который очень
  любил природу и подарил нам много произведений о ней.
Слушаем
  внимательно.
Читается
  произведение.
Исполнение
  в шумовом оркестре рассказа «Тихий снег», 3 «А» класс  (СЛАЙД 8)

Говорят
  о тишине: «Тише воды, ниже травы». Но что может быть тише падающего снега?
  Вчера весь день шел снег, и как будто это он с небес принес тишину
  (металлофон). И всякий звук только усиливал ее: мороз прикоснулся к деревьям,
  и они слегка потрескивают (ложки), снежинка опустилась на ладонь
  (треугольник), вспорхнула испуганная птица (ш-ш-ш), с веток посыпался снег
  (погремушка), но тишина от всего этого росла. Какая тишина, какая благодать!
  (металлофон).
Молодцы,
  ребята!
Передайте
  муз. инструменты тем, кому их не досталось.
Исполнение
  произведения еще раз.

Слушают
  произведение.

Исполняют
  произведение на инструментах.

Беседа,
  слушание произведение, анализ произведения, беседа о прослушанном
  произведении.

Предметные:
Воспринимают музыку различных жанров, размышляют о музыкальных
  произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально,
  эстетически откликаются на искусство;
Узнают музыку и называют имена выдающихся композиторов
  разных стран мира;
Используют музыкальные образы при создании
  музыкально-пластических композиций, исполнении инструментальной импровизации.

Обобщение
  и систематизация знаний

Обобщить
  знания учащихся

Мы с
  вами находимся в необыкновенном лесу. И если прислушаться, то можно понять,
  что снежинки не просто падают с небес, а вот что они делают, нам подскажет
  музыка. Давайте послушаем. (СЛАЙД 9)
Звучит
  «Вальс снежных злопьев» П. Чайковского из балета «Щелкунчик». (3 коротко)
Что вы услышали?( Метель, снег кружится)
Что
  же делают снежинки?. (Кружатся, танцуют)
Какой танец могли танцевать снежинки, если они
  кружились?
(Кружение в вальсе).
Мы
  можем сейчас превратиться в снежинок.
Посмотрите,
  наши пальчики – снежинки. Они должны быть раскрытыми, но в то же время
  мягкими, пушистыми.
В нашем
  лесу есть ветер, поэтому снежинки не сразу падают, ветер кружит их в самых
  замысловатых хороводах.
Сейчас превратили наши руки в снежинки и под
  музыку изобразим как танцуют снежинки. Приготовили руки.
 Изображают снежинки
Звучит
  «Вальс снежных злопьев» П. Чайковского из балета «Щелкунчик».(3)
Ребята,
  а когда танцуют и показывают пластические движения, что это? Как это
  называется? (балет)
Молодцы!

Перед
  тем как хореографы придумывают танцы, они рисуют их на бумаге.
Снежинки
  можно изобразить не только с помощью пальчиков, их можно сделать из бумаги.
  Посмотрите на доску!
Кто
  сможет придумать танец снежинок на доске?
(Смотрите
  ребята, на доске появился танец снежинок, который идет по кругу, который
  кружит их)
А
  кто придумает еще танец снежинок у доски?
Теперь
  давайте посмотрим отрывок из настоящего балета (Балет видео) (4)
Посмотрите
  снежинки и в кругу танцуют, и в рядах, а теперь появились снежинки солисты.
Сейчас
  мы с вами смотрели и слушали вальс снежных хлопьев, музыку эту написал Петр
  Ильич Чайковский – великий русский композитор. Хореографию ко всем балетам
  Чайковского придумывал известный французский хореограф Мариос Петепа. (СЛАЙД
  10)
В
  одной из сказок в снежной круговерти родилось сказочное существо –
  Снегурочка. (СЛАЙД 11). Посмотрите на картину Виктора Васнецова.
Давайте
  вспомним, какая она? (Снежная, холодная, прозрачная….)
Вы
  не забыли, что наше путешествие музыкальное?
Сейчас
  мы встретим ожившую музыкальную Снегурочку. (послушаем произведение)
Пьеса
  Клода Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна». (5)
Какой
  вы представили себе девочку – Снегурочку? Расскажите, какая музыка?
(Светлая,
  нежная, хрупкая, таинственная, дикарка , спокойная, загадочная)
 Какие
  музыкальные инструменты исполняли эту пьесу? (СЛАЙД 12) (Арфа,
  скрипка)
Представить
  Снегурочку нам помогла музыка французского композитора Клода Дебюсси. (СЛАЙД
  13)

Дети располагают на доске вырезанные из бумаги
  снежинки, но не хаотично, а стараясь изобразить движение (по кругу, спирали,
  и т. д.
Снежная, холодная, прозрачная….

Светлая, нежная, хрупкая, таинственная

Арфа, скрипка

Беседа,
  слушание произведение, анализ произведения, беседа о прослушанном произведении.

Предметные:
Воспринимают музыку различных жанров, размышляют о музыкальных
  произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально,
  эстетически откликаются на искусство;
Узнают музыку и называют имена выдающихся композиторов
  разных стран мира.

Коммуникативные:
Учитывают разные мнения и стремятся  к координации различных
  позиций в сотрудничестве;
Формулируют собственное мнение и позицию.

Домашнее
  задание

Дома я
  предлагаю вам нарисовать рисунки связанные с нашим сегодняшним уроком! Вам
  нужно вспомнить и нарисовать музыку урока (снега, балета, Снегурочку). (СЛАЙД
  14)

Слушают
  учителя и записывают домашнее задание.

Объяснение

Рефлексия

Наше
  сегодняшнее путешествие помогли совершить композиторы: Георг Телеман, он
  помог нам услышать тишину леса, Клод Дебюсси – французский композитор, помог
  нам услышать Снегурочку, Петр Ильич Чайковский помог услышать вальс снежных
  хлопьев. Наше путешествие заканчивается.
Возвращаемся
  из леса в класс вместе с песней, которую мы пели с вами в начале путешествия.
  Теперь вы эту песню слышали, слова есть на доске, поэтому поем все вместе, нежно
  и красиво. (СЛАЙДЫ 15-18)
Тихо-тихо сказку
  напевая,
Проплывает в сумерках
  зима.
Теплым одеялом укрывая
Землю и деревья, и
  дома.
Над полями легкий снег
  кружится
Словно звезды падают с
  небес.
Опустив мохнатые
  ресницы,
Дремлет в тишине
  дремучий лес
Спят на елках золотые
  совы
В сказочном сиянии
  луны.
На опушке леса спят
  сугробы,
Как большие белые
  слоны.
Все меняет форму и
  окраску.
Гасят окна сонные дома
И зима, рассказывая
  сказку,
Засыпает медленно сама.

Слушают
  учителя.

Исполняют
  песню «Зимняя сказка».

Беседа,
  развитие навыков хорового пения

Регулятивные:
Оценивают свою деятельность на уроке.

file_name: музыка 19.01.docx

alt: Тема : Путешествие в зимний лес

alt: Коммуникативные : 1) учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; 2) формулируют собственное мнение и позицию

alt: Погремушки. А этот? – на падающий снег

alt: Тихий снег», 3 «А» класс (СЛАЙД 8)

title: Путешествие в зимний лес